Ateneo - UPO

Il concetto di salute, le life skills, l'osservazione, la valutazione ed il progetto educativo, il lavoro di equipe, il lavoro di rete

Il testo di riferimento sarà: “Recovery in psichiatria : dalla valutazione al progetto personalizzato” di Ascanio G. Vaccaro, Franco Angeli editore, 2020.
Verranno inoltre fornite tutte le slides oggetto del corso.

Le studentesse e gli studenti dovanno acquisire le conoscenze e le competenze necessarie per predisporre e realizzare un progetto riabilitativo: valutazione, definizione degli obiettivi, metodologia, risorse, definizione degli interventi e degli indicatori di verifica.
L'obiettivo è quello di saper elaborare e realizzare gli interventi riabilitativi necessari, improntati alla condivisione, multisciplinarietà e multiprofessionalità, per ottenere il massimo livello di autonomie personali e benessere in relazione alle condizioni cliniche del fruitore, al suo livello di partecipazione e capacità, al contesto di vita, tenendo conto della disponibilità delle risorse.

Non necessari

Sono previste lezioni in presenza frontali, lavori di gruppo ed esercitazioni. Si potranno proporre video, come spunti per la riflessione e l'esercitazione individuale o di gruppo. Non sono previste prove intermedie, ma solo esercitazioni finalizzate ad apprendere la metodologia per la valutazione iniziale delle situazioni (casi clinici) e della stesura del progetto educativo riabilitativo specifico.

Le lezioni saranno improntate all'interattività con le studentesse e gli studenti.
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell'Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carrirere e Servizi alle studentesse ed agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https: //uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa
Le studentesse e gli studenti con disabilità,DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.

Prova scritta (in presenza): elaborazione di un progetto riabilitativo, con particolare attenzione alla fase di osservazione e valutazione iniziali ed alla determinazione degli obiettivi. L'elaborato riceverà il massimo del punteggio se le studentesse e gli studenti saranno stati in grado di stilare un progetto educativo che dimostri la coerenza tra la situazione iniziale di partenza (valutata attraverso le griglie di valutazione illustrate a lezione) e gli obiettivi che dovranno essere concreti, specifici, raggiungibili, misurabili ed ecologici.

LEZIONE 1: Presentazione reciproca. presentazione del programma.
Il concetto di salute, a partire dalla definizione data dagli studenti, approfondito attraverso l'articolo 32 della costituzione, la definizione dell'OMS del 1948 e successivamente dalla classe medica, nel 2011, per arrivare al concetto di promozione di salute presente nella carta di Ottawa del 1986.
Analisi dei determinanti della salute, a partire dalla definizione data dagli studenti.
Analisi dettagliata delle 10 life skills (7 Skills dell’area emotiva e cognitiva) elencate dall'OMS come le capacità base della vita, da riconoscere ed osservare in un percorso trattamentale rivolto ai pazienti.
LEZIONE 2: presentazione delle ultime 3 skills dell’area sociale. Dopo aver ricordato il concetto di recovery, si affronterà l'argomento della valutazione e dell'osservazione ad essa connessa.
Descrizione di alcune griglie osservative e spiegazione della progettazione e delle sue fasi: analisi del contesto, target, finalità, obiettivi, strategia, azioni, monitoraggio, valutazione.
Analisi della griglia di Bales e compito per la prossima settimana: osservare utilizzando tale griglia.
LEZIONE 3: Ripresa della griglia di Bales e confronto sull'esperienza effettuata dagli studenti sull'osservazione effettuata con la suddetta griglia.
Esercitazione in classe sulla formulazione degli obiettivi
Proiezioni delle slides sul lavoro di equipe: caratteristiche del lavoro di equipe, quali sono gli elementi che lo favoriscono, differenza con l'aggregato e definizione di gruppo formale e gruppo informale.
LEZIONE 4: Proiezione slides della rete (cosa vuol dire fare rete, le competenze degli operatori, i livelli d'intervento della rete).
Esercitazione casi sulla rete e sulla formulazione dl progetto, suddivisi in tre gruppi.Ripresa dei concetti sul progetto educativo e sulle fasi. Esercitazione concreta, suddivisi in tre gruppi, su due situazioni (giovanissimo schizofrenico ed adulto antisociale). Illustrazione del modo di lavorare nel Dipartimento Dipendenze, spiegando finalità, metodi e strumenti.

Al fine di raggiungere le conoscenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, alle studentesse ed agli studenti si chiede di di conoscere l'attuale concetto di salute e quello di recovery, da cui scaturisce la progettazione educativa nella riabilitazione. E' pertanto richiesto che le studentesse e gli studenti conoscano le fasi del progetto educativo e come si determinano gli obiettivi riabilitativi. E' inoltre richoesto che si sappia cosa è un'equipe, il concetto di multiprofessionalità e come si lavora in rete tra servizi.
Dal punto di vista delle competenze, le studentesse e gli studenti dovranno essere in grado di elaborare un progetto riabilitativo specifico, rivolto alla persona o al gruppo fruitore del progetto stesso, includendo le loro aspettative, risorse e qualità di vita nonchè agli aspetti psicopatologici e relazionali.
Per il conseguimento di un livello avanzato, si dovrà dimostrare di saper progettare un intervento strutturato, tenendo conto del contesto familiare delle persone coinvolte nel progetto e della rete dei servizi del territorio di riferimento.