Ateneo - UPO

L’insegnamento integrato di Ricostruzione linguistica (60 ore, 12 cfu) tratta di temi legati all’analisi linguistica e filologica di testi, con particolare riferimento a: (i) il tema del rapporto tra linguistica storica e tipologia, ossia tra indagine diacronica e comparazione tra le lingue; (ii) la realizzazione di un’edizione interpretativa della canzone di gesta Huon de Bordeaux.

Glottologia Avanzata:
(1) Le slides delle lezioni e il materiale analizzato durante il corso, e che verrà caricato sul DIR.
(2) Napoli Maria. 2019. Linguistica diacronica. La prospettiva tipologica. Collana Studi Superiori. Roma: Carocci.
(3) Per i non frequentanti: capitolo 1 (Obiettivi, metodi e strumenti della tipologia) dal seguente volume: Grandi Nicola e Caterina Mauri. 2022. La tipologia linguistica. Unità e diversità nelle lingue del mondo. Roma: Carocci.
(4) Per i frequentanti: 2 saggi a scelta tra quelli che verranno resi disponibili sul DIR (di cui uno verrà discusso in classe). Per gli studenti non-frequentanti: 3 saggi a scelta tra quelli che verranno resi disponibili sul DIR.
(5) Fedriani Chiara e Maria Napoli. 2020. Se insegnare la legge di Grimm ti fa sentire un brontosauro. Un esperimento per una didattica partecipata. In: A. Sansò (a cura di), Insegnare linguistica: basi epistemologiche, metodi, applicazioni, Atti del LIII Congresso della Società di Linguistica Italiana, Università dell’Insubria, 19-21 settembre 2019. Officina 21, Milano: pp. 131-146 (https://www.societadilinguisticaitaliana.net/wp-content/uploads/2021/01/009_Fedriani_Napoli_Atti_SLI_LIII_Insubria.pdf).

Filologia Romanza Magistrale:
Per gli studenti frequentanti, la bibliografia specifica verrà fornita di volta in volta a lezione, seguendo indirizzi e inclinazioni degli studenti stessi.
Per l’inquadramento generale:
Huon de Bordeaux, éd. par P. Ruelle, Bruxelles-Paris, PUB-PUF, 1960
Huon de Bordeaux, publ. W.W. Kibler et F. Suard, Paris, Champion, 2003

D.D.R. Owen, «The principal source of Huon de Bordeaux», French Studies, 7/2, 1953, pp. 129-139
M. Rossi, Huon de Bordeaux et l’évolution du genre épique au XIIIe siècle, Paris, Champion, 1975
Alessandro Vitale-Brovarone, «Una nuova redazione di Huon de Bordeaux», Pluteus, 1, 1983, pp. 85-128

Altri titoli per l'approfondimento sono:
- L.D. Reynolds - N. G. Wilson, Copisti e filologi. La tradizione dei classici dall'antichità al Rinascimento, trad. it., Padova, Antenore, 1969, costantemente ristampato
- Le livre au Moyen Âge, sous la dir. de J. Glénisson, Paris, Presses du CNRS, 1988
- A. Varvaro, Critica dei testi classica e romanza. Problemi comuni ed esperienze diverse, in Id., Identità linguistiche e letterarie nell'Europa romanza, Roma, Salerno, 2004.
- L. Leonardi, Filologia romanza. 1. Critica del testo, Firenze, Le Monnier, 2021
- S. Lefèvre, La magie du codex. Corps, folio, page, pli, cœur, Paris, Les Belles Lettres, 2023

Gli studenti non frequentanti concorderanno un programma con il docente.

L’insegnamento integrato si propone come primo obiettivo quello di portare le studentesse e gli studenti ad acquisire conoscenza di aspetti legati all’indagine filologica e linguistica in senso diacronico dei testi, affinché possano sviluppare familiarità da un lato con i problemi teorici legati all’edizione di un testo e con gli strumenti per lo studio autonomo di un testo romanzo medioevale inedito, dall’altro con i meccanismi attraverso cui si attua il mutamento linguistico e con i relativi modelli di analisi che tengano conto di dati sincronici (in particolare la tipologia). Un secondo obiettivo, più avanzato, è mettere le studentesse e gli studenti in condizione di applicare quanto appreso sul piano teorico e metodologico all’indagine di dati linguistici tratti da diverse lingue, di studi di caso e di testi romanzi, affinché possa affinare le sue personali capacità critiche rispetto agli ambiti studiati.
Infine, un terzo obiettivo più generale (per il corso di Glottologia Avanzata) è permettere alle studentesse e agli studenti di confrontarsi con le metodologie didattiche per l’insegnamento della glottologia e linguistica a partire dai temi oggetto dell’insegnamento.

Glottologia Avanzata:
Conoscenze di base della linguistica generale e soprattutto della linguistica storica.
Chi non avesse mai sostenuto un esame di linguistica storica è tenuto a contattare preliminarmente la docente per un'integrazione del programma, consistente in un manuale introduttivo (o parti di esso, per chi avesse già delle basi di linguistica generale). Il possesso di questi requisiti sarà valutato preliminarmente durante l’esame.

Filologia Romanza Magistrale:
Conoscenze di base nel campo filologico-linguistico attese dopo una laurea triennale in Lettere.

Lezioni frontali, studio individuale e didattica in rete (DIR). Nel corso delle lezioni è previsto anche il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso un approccio seminariale, al fine di sviluppare la capacità di analisi, l’assimilazione di metodologie e le abilità comunicative.

Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa
Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.

La valutazione finale dei due moduli terrà conto delle votazioni riportate nelle due prove e del grado complessivo di approfondimento delle conoscenze e di autonomia nella loro applicazione conseguiti dalla studentessa/dallo studente.

Glottologia Avanzata:
La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti, volto a verificare l’acquisizione delle conoscenze inserite tra gli obiettivi formativi e i risultati di apprendimento attesi attraverso una strutturazione in 3 sezioni: Sez. 1 = domande su aspetti teorici riguardanti le metodologie di analisi della linguistica storica e della tipologia, con particolare attenzione al concetto di “comparazione”; Sez. 2 = discussione di dati linguistici su cui testare sia le conoscenze teoriche e metodologiche acquisite sia le capacità di analisi empirica (soprattutto sulla base del materiale esaminato durante il corso e caricato sul DIR); Sez. 3 = metodi didattici per l’insegnamento della glottologia.

La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: uso della terminologia scientifica appropriata = 10% della valutazione; risposte a domande della Sezione 1) = 40% della valutazione; risposte a domande della Sezione 2) = 40% della valutazione; risposte a domande della Sezione 3) = 10% della valutazione.
L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30.
Per raggiungere la sufficienza, sarà necessario conoscere i principali problemi teorici relativi all’indagine diacronica delle lingue da una prospettiva tipologica e riuscire ad analizzare dati linguistici pertinenti almeno ad un livello di base. Per ottenere una valutazione più alta la studentessa/lo studente dovrà dimostrare autonomia di giudizio, coerenza argomentativa e profondità di analisi. La lode verrà assegnata nel caso di una elevata accuratezza a tutte le risposte.

Filologia Romanza magistrale:
L’apprendimento verrà verificato in itinere e con un esame finale. La valutazione si baserà sui seguenti punti:
1. Durante il seminario, è richiesta agli studenti la partecipazione attiva alle lezioni e alla discussione;
2. Agli studenti verrà richiesta la redazione di uno specimen di edizione di un testo medievale inedito, che verrà presentata e discussa a lezione;
3. Agli studenti è richiesto lo studio di un volume di taglio più generale, da concordare con il docente;
4. Agli studenti è richiesta una succinta relazione (ca 2 pagine) su un libro o un insieme di articoli letti autonomamente, concordato con il docente;
5. Il colloquio orale (esame) concluderà il percorso di valutazione con la presentazione da parte del candidato del lavoro svolto.
Il punto 1. peserà per il 10% sulla valutazione finale; il punto 2. per il 30%; il punto 3. per il 20%; il punto 4. per il 20 %; il punto 5. per il 20%.
La lode verrà assegnata sulla base dell'acutezza e dell'approfondimento del lavoro scritto e del colloquio orale.

Glottologia Avanzata:
Unità didattica 1. Introduzione al corso: la linguistica storica, l’approccio diacronico e la old synchrony.
Unità didattica 2. L’approccio tipologico e il modello funzionalista.
Unità didattica 3. Lo studio del passato alla luce del presente: il problema della comparazione linguistica (in sincronia e diacronia).
Unità didattica 4. Variazione e mutamento linguistico: casi studio.
Unità didattica 5. Spiegazioni sincroniche e diacroniche in linguistica storica e tipologica.
Unità didattica 6. Metodi di insegnamento della glottologia.

Filologia Romanza Magistrale:
Il seminario, per l’anno 2024-2025, mirerà a fornire un’edizione interpretativa della canzone di gesta Huon de Bordeaux, conservata nel ms. torinese BNU, L.II.14. Al crocevia di tradizioni letterarie diverse (epica, favolistica, romanzesca), il testo racconta della missione impossibile affidata da Carlomagno a Ugo: recarsi dal sovrano di Babilonia e recuperare quattro denti senza che questi se ne accorga.
Il corso si articola in due parti: nella prima parte il docente fornirà un quadro teorico dei problemi che verranno affrontati, e doterà gli studenti degli strumenti per uno studio autonomo di un testo romanzo medioevale inedito; la seconda parte, seminariale, vedrà gli studenti lavorare direttamente su un testo romanzo medioevale, per presentare, alla fine del corso, i risultati del proprio lavoro.

Nella prima parte del corso saranno affrontati i seguenti argomenti:
- La chanson de geste: metro, lingua e stile
- La materia dell’Huon de Bordeaux
- La tradizione manoscritta di un testo francese medioevale
- Dal testo al ciclo
- Un testimone particolare: Torino, BNU, L.II.14
- Paleografia, codicologia e filologia: strumenti

Nella seconda parte del corso la classe affronterà l’edizione della redazione T dell’Huon de Bordeaux. Gli studenti saranno guidati nella lettura del testo, nella trascrizione, nello studio della lingua, per giungere a produrre ciascuno uno specimen di edizione del testo stesso con glossario.

Glottologia Avanzata:
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo
di sufficienza, si chiede di dimostrare:
Conoscenza e comprensione:
- conoscere e comprendere i presupposti teorici e gli aspetti principali correlati all’analisi storica e diacronica delle lingue in combinazione con l’approccio tipologico;
- acquisire familiarità con le metodologie didattiche per l’insegnamento della glottologia e della linguistica generale.
Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione:
- saper applicare quanto appreso all’analisi di specifici casi studio relativi a lingue (o fasi linguistiche) del passato e/o al loro mutamento;
- saper discutere dei problemi correlati alla comparazione sincronica e diacronica delle lingue;
- saper progettare attività didattiche finalizzate all’insegnamento della glottologia e linguistica.
Autonomia di giudizi:
- formulare giudizi di valutazione relativamente ai dati diacronici esaminati almeno ad un livello di base.

Abilità comunicative:
- sapersi servire in modo coerente e appropriato della specifica terminologia scientifica, in modo da impostare una discussione chiara e articolata sui vari argomenti di studio e sui dati linguistici esaminati.

Capacità di apprendimento:
- approfondire le conoscenze teoriche e metodologiche nell’ambito della glottologia, potenziando al tempo stesso le proprie capacità di analisi empirica di dati tratti da lingue specifiche, almeno rispetto ad alcuni studi di caso esemplificativi riguardanti la combinazione di approccio diacronico e tipologico.

Per il conseguimento di un livello più avanzato, si deve inoltrare dimostrare di:
- saper cogliere le complesse implicazioni tra lo studio delle lingue del passato e la loro caratterizzazione tipologica;
- dimostrare solida autonomia di giudizio nel valutare specifici fenomeni;
- trattare degli argomenti di studio e dei dati linguistici esaminati unicamente attraverso specifica terminologia in modo chiaro, articolato e coerente;
- coniugare l’apprendimento di riflessioni teoriche con l’osservazione diretta di dati diacronici acquisendo la capacità di interpretarli.

Filologia Romanza Magistrale
Conoscenze:
- conoscenza di base dei meccanismi della trasmissione di un testo nel medioevo occidentale;
- conoscenza dei metodi di lavoro del filologo sui testi;
- conoscenza di base dei momenti e delle articolazioni principali della storia letteraria medievale.
Competenze:
- capacità di leggere un testo romanzo medievale sul suo supporto manoscritto;
- capacità di affrontare autonomamente e analizzare criticamente un problema filologico;
- capacità di utilizzo degli strumenti bibliografici della disciplina.
Abilità trasversali:
- affinamento delle abilità di esposizione degli argomenti trattati a lezione e studiati autonomamente;
- affinamento delle abilità di analisi di un testo romanzo;
- affinamento delle abilità critiche di fronte a un testo scritto.