Ateneo - UPO

Fondamenti di didattica destinata all'adulto professionista.
Principi di progettazione di percorsi formativi

Duccio Demetrio, "L'eta adulta. Teorie dell'identità e pedagogie dello sviluppo“, Laterza
• AlbericiA. : L’educazione degli adulti, 2002 Carocci
• Malcom Knowles, Elwood F. Holton III , Richard A Swanson, “Quando l'adulto impara.
Andragogia e sviluppo della persona», Franco Angeli, Milano, 2008 (9ª edizione, nuova edizione)
• Malcom Knowles, La formazione degli adulti come autobiografia., Raffaello Cortina Editore,
Milano, 1996.
• Rollnick S. Il Colloquio motivazionale: aumentare la disponibilità al cambiamento. In Guelfi G.P. e
SpillerV. (Eds)
• ColosioO. , Il nuovo sistema di istruzione degli adulti, I quaderni della ricerca n.21, Loesher
Editore.
Emanuela M. Torre. Dalla progettazione alla valutazione. Modelli teorici per educatori e formatori. Nuova edizione 2023 Carocci ed – Tascabili Faber

Al termine del modulo le studentesse e gli studenti sarnno in grado di:
- conoscere e applicare i concetti fondamentali relativi alla didattica in età adulta
- riconoscere il bisogno di formazione
- scrivere un obiettivo formativo
- progettare percorsi di educazione sanitaria /terapeutica
- conoscere tecnologie adatte alla diffusione di progetti educativi
- collegare le metodologie didattiche adeguate al raggiungimento dell'obiettivo
- valutare l'apprendimento nel breve periodo e individuare indicatori di apprendimento nel lungo periodo

lezione frontale con presentazione in modello power point, esercitazione a piccoli gruppi

Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con
Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati
rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e
consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili-e-dsa
Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo,
possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle
modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.

La prova finale dell'apprendimento riguarda le seguenti attività didattiche:
a) Progettazione formativa in ambito sanitario
b )Didattica e pedagogia applicata
c) Pedagogia sperimentale
d) Sistemi informativi sanitari

Le studentesse e gli studenti accedono alla valutazione solo se hanno ottemperato al mandato di stesura di un Progetto in ambito formativo per Pedagogia Sperimentale, Didattica e Pedagogia applicata e Progettazione formativa ed elaborazione di dati specifici in ambito formativo per Sistemi informativi
sanitari.
Il mandato viene reso disponibile su piattaforma DIR, nella sezione specifica del corso e viene corredata da una scheda di valutazione costruita ad hoc.
I docenti valuteranno il mandato sopra descritto e forniranno una valutazione metodologica
La valutazione integrata del Corso prevede un esame scritto così composto:
1 domanda aperta e 6 domande chiuse ogni CFU di didattica erogata per a) b) c) e 36 domande chiuse per d).
La valutazione si svolgerà in su piattaforma moodle e verterà sui principali contenuti erogati durante il Corso.
Le studentesse e gli studenti avranno a disposizione 1 minuto di tempo per ogni domande chiusa e 5 per ogni domande aperta.
La sufficienza viene raggiunta rispondendo correttamente al 60% delle domande proposte da ogni disciplina.

-Rilevazione del bisogno formativo del problema e analisi del contesto in cui viene rilevato il bisogno
- Revisione della letteratura disponibile sull’argomento
Descrizione del progetto
- Definizione dell’obiettivo generale e degli obiettivi specifici
- Soggetti promotori del progetto e degli stakeholder
Individuazione dei beneficiari del progetto e modalità di identificazione degli stessi, con motivazione di eventuali prerequisiti all’ingresso
- Descrizione delle competenze che si vanno ad acquisire
- Elementi di innovazione metodologica e/o organizzativa
- Elementi di connessione con gli obiettivi e le strategie aziendali
- Azioni formative e motivazione delle stesse
Descrizione nel dettaglio dell’azione formativa:
• Durata
• Articolazione oraria e calendarizzazione dell’evento
• Modalità di certificazione/accreditamento
• Risorse necessarie
Scheda di costing dell’evento formativo
Monitoraggio e valutazione
Formulazione di indicatori di risultato (medio e lungo periodo)
Microprogettazione
Sintesi e focus sugli obiettivi e risultati attesi

Al termine del corso le studentesse e gli studenti avranno elaborato un progetto formativo/educativo.
Il progetto sottende la metodologia “learning by doing”, poiché, in seguito al periodo di apprendimento teorico, l’esperienza consentirà di realizzare progetti di educazione sanitaria/educazione terapeutica relativo a problemi di salute reali della popolazione di tutte le fasce di età del territorio nazionale e in riferimento a contesti reali.
Il punto di partenza dell’elaborato sono l’identificazione e la misurazione del fabbisogno formativo individuato all’interno di una popolazione, mentre il punto di arrivo è la stesura di un progetto formativo/educativo.