Ateneo - UPO

 Concetto di salute e di malattia. (OMS)  Riferimenti legislativi  Lo scenario socio sanitario territoriale  L’attività dell’infermiere nei diversi ambiti di sanità pubblica: multiprofessionalità.  Stili di vita e comportamenti a rischio  I determinanti della salute  La promozione della salute  Ruolo dell’Infermiere nella prevenzione primaria, secondaria e terziaria: applicazione in assistenza  Il processo educativo: rilevazione dei dati epidemiologici, rilevazione dei bisogni, progettazione degli interventi, attuazione, valutazione di processo e di risultato  Concetti di educazione sanitaria e di educazione alla salute

- Saiani Luisa – Brugnolli Anna, Trattato di Cure Infermieristiche, Ed. Sorbona, Terza Edizione: cap. 4 (Promozione della salute, malattia acuta e cronica) e cap. 8 (“Educazione del paziente, dei famigliari e continuità assistenziale”) - Craven R., Hirnle C., Henslaw C., Principi fondamentali dell’assistenza infermieristica, Edizioni CEA: Capitolo 9 (Educazione sanitaria e promozione della salute) - Lemma Patrizia, Promuovere salute. Principi e strategie, Ed Il pensiero scientifico editore, Prima edizione 2018 - Scalorbi Sandra, Infermieristica preventiva e di comunità, Ed. Mc Graw Hill, 2012: cap. 1 (escluso paragrafo 1.3.2), cap.2, cap 3 (paragrafi 3.1 e 3.3) Bibliografia di approfondimento: - Crouzet Thierry, Il gesto che salva la vita. Come il lavaggio delle mani è diventato sinonimo di cure più sicure., Ed Il pensiero scientifico editore, Prima edizione 2018 - Nicoli M.A., Pellegrino V., L’empowerment nei servizi sanitari e sociali. Tra istanze sociali e necessità collettive, Ed. Il pensiero scientifico editore, Prima edizione 2011

Lo studente al termine del corso dovrà: - conoscere lo scenario della sanità pubblica; - comprendere il ruolo dell’infermiere nell’ambito della sanità pubblica; - comprendere i bisogni di salute espressi dalla comunità; - applicare i processi assistenziali nei contesti di sanità pubblica e centrati sui problemi di salute dell’individuo e della collettività; - progettare ed applicare interventi di promozione della salute nella comunità. Valutare l’efficacia degli interventi attuati; - applicare e promuovere stili di vita sani nei diversi contesti sociali; - sviluppare autonomia di giudizio rispetto all’applicazione degli interventi di promozione della salute e di educazione; - sviluppare abilità comunicative da applicare negli ambiti della sanità pubblica.

Conoscenza dei principi generali della professione infermieristica; conoscenza dei principi etici e deontologici che regolamentano la professione infermieristica.

Verranno utilizzate lezioni frontali per far acquisire conoscenze teoriche; simulazione e presentazione di casi e situazioni assistenziali al fine di pianificare interventi nell’ambito della promozione della salute nonché giochi di ruoli e proiezioni filmiche per applicare le competenze e le abilità apprese. Ricerca di siti Internet per verificare le conoscenze sullo scenario della Sanità pubblica. Possibile partecipazione in aula di Infermieri esperti di progetti nei settori della Sanità Pubblica per aspetti specifici.

Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.

L’esame si compone di una prova scritta e di una prova orale. Prova scritta: domande a risposta multipla finalizzate alla verifica di conoscenza e comprensione delle discipline di Igiene e Sicurezza negli ambienti di lavoro (30 domande per Igiene e 24 per Sicurezza negli ambienti di lavoro per un totale di 54 domande). La prova si considera superata se lo studente risponde correttamente al 60% delle domande per ogni disciplina. Il superamento della prova scritta permette l’accesso alla prova orale di Infermieristica in Sanità Pubblica. Prova orale: lo studente dovrà dimostrare di avere conoscenze, capacità di comprensione e di ragionamento applicate in merito ai contenuti trattati in Infermieristica in sanità Pubblica, dimostrando abilità comunicative adeguate.

Concetto di salute Analisi e discussione su: Dichiarazione di Alma Ata e l’assistenza sanitaria primaria. Carta di Ottawa e la promozione della salute Carta di Jakarta, Carta di Bangkok Health 21 e gli obiettivi di salute un Europa. L’infermiera/e in Sanità Pubblica, l’evoluzione della formazione in Italia in accordo con l’evoluzione normativa. Il SSN principi e obiettivi della riforma, le leggi di riordino. Le legge 77/22. L’organizzazione dell‘assistenza sanitaria primaria secondo il SSN, il distretto e le sue funzioni. L’assistenza sanitaria territoriale e il ruolo dell’infermiera/e. Ruolo dell’infermiera/e nella promozione della salute e prevenzione primaria secondaria e terziaria. La salutogenesi e la patogenesi, le Life Skills (OMS), principi di health Literacy, la teoria del cambiamento secondo Prochanska Diclemente, il ruolo dell’autoefficacia (A. Bandura), l’Empowerment. Comprendere i determinanti di salute, i fattori di rischio e gli stili di vita salutari per attuare interventi di promozione della salute, prevenzione primaria e prevenzione secondaria. Comprendere il valore delle vaccinazioni per l’operatore sanitario. L’Ehealth e possibili utilizzi per l’infermiera/e e il cittadino. Educazione alla salute verso la persona, differenze tra informazione, addestramento e educazione. Il progetto educativo: la raccolta dati per identificare il bisogno formativo, la diagnosi educativa, il contratto educativo, la formulazione degli obiettivi (secondo Guilbert), le metodologie didattiche per l’erogazione dell’intervento educativo, la valutazione di processo (es. feedback, metodo teach back), la valutazione del raggiungimento degli esiti dell’intervento educativo.

Conoscenza e comprensione: - conoscere il concetto di salute - conoscere il concetto di promozione della salute; - conoscere l’assistenza sanitaria primaria - conoscere e comprendere il ruolo dell’infermiera/e nell’ambito della promozione della salute e della prevenzione primaria, secondaria, terziaria - conoscere i riferimenti legislativi del Sistema Sanitario Nazionale - conoscere l’organizzazione e la funzione dell’assistenza territoriale - conoscere i contesti assistenziali dove l’infermiera/e eroga interventi di promozione della salute, prevenzione primaria, secondaria e terziaria - conoscere i principi dell’Health Literacy - conoscere il ruolo dell’EHealth - conoscere il modello della Salutogenesi e Patogenesi - conoscere la teoria del Cambiamento di Prochanska di Clemente - conoscere e comprendere le risorse individuali della persona per favorire il mantenimento del miglior livello di salute - acquisire conoscenza, comprensione e capacità di esprimersi in linguaggio scientifico. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: - descrivere i determinanti di salute e interpretarne il ruolo specifico nell’ambito assistenziale infermieristico - capacità di ragionamento nell’analisi di casi di progetti di educazione alla salute - progettare un intervento educativo secondo la metodologia presentata in aula - correlare le strategie didattiche appropriate in base agli obiettivi educativi posti - scegliere le metodologie per la valutazione dell’intervento educativo - descrivere il ruolo sociale dell’infermiere in merito alle vaccinazioni Abilità comunicative: Acquisizione di linguaggio specifico disciplinare Capacità di apprendimento: - sviluppare abilità di studio - dimostrare capacità e autonomia nell’applicare le conoscenze all’attività pratica - sviluppare capacità di autoapprendimento