Ateneo - UPO

Fisiologia cellulare. Sistema endocrino. Sistema nervoso. Sistema muscolare e controllo motorio. Sistemi sensoriali. Sistema cardiovascolare. Sistema respiratorio. Apparato digerente. Apparato escretore. Osmoregolazione. Sangue ed emostasi

Anna Belfiore, Chiara Berteotti, Gerardo Biella, Mario Rosario Buffelli, Barbara Colombini, Marcello D’Ascenzo,et al. "Fisiologia Umana: Fondamenti" editor Edi-Ermes

In alternativa dello stesso editore "Fisiologia Umana: Elementi" editor Edi-Ermes

Oppure ancora: Fisiologia: dalle molecole ai sistemi integrati E. Carbone, G. Aicardi, R. Maggi EdiSES

Il corso si propone di fornire competenze idonee alla comprensione del funzionamento della cellula e degli organi e apparati del corpo umano. In particolare, vuol fornire allo studente/ alla studentessa le basi propedeutiche della Fisiologia umana (ad es. trasporti di membrana,proprietà elettriche, potenziale d'azione, sinapsi, muscolo) per comprendere le funzioni dei diversi sistemi dell’organismo e di integrare le stesse con l’analisi dei principali meccanismi cellulari che ne sono all’origine.

Elementi di base di Matematica, Fisica e Chimica Generale. Elementi di Chimica Organica e Biochimica idonei ad affrontare temi biologici. Conoscenze di Biologia Cellulare e Istologia idonee ad affrontare argomenti relativi al funzionamento della cellula e delle sue componenti molecolari. Elementi di Anatomia.

Lezioni frontali in aula.
Presentazioni in formato MS-Power Point e video utili alla comprensione dei meccanismi fisiologici. Tutto il materiale si trova sulla piattaforma DIR
Saranno possibili esercitzioni

Controllo apprendimento in itinere mediante ripasso collettivo. Al termine del corso viene proposto un quiz simile a quello d'esame lasciato a disposizione sulla piattaforma DIR.
Dopo l'esame viene fatta la correzione pubblica dell'esame su richiesta

L'esame consiste in una prova scritta. Nella prova scritta viene valutata la capacità dello studente/ della studentessa di applicare le conoscenze acquisite durante il corso e si compone di un'unica tipologia di domande per un totale di 32 domande a risposta multipla. Il livello di difficoltà delle domande corrisponde al programma svolto e ai testi di riferimento indicati su DIR. Ad ognuna delle domande, viene attribuito 1 punto per un totale di 32 punti massimi. La prova scritta si ritiene superata se la valutazione complessiva non è inferiore a 18 punti. Durante la prova scritta non è consentito consultare appunti, libri o altro materiale. Per conseguire una votazione elevata, lo studente/ la studenetssa deve dimostrare un’approfondita e accurata conoscenza di tutti gli argomenti trattati. La valutazione è espressa in trentesimi (voto minimo 18, voto massimo 30 e lode). Gli studenti e le studentesse con certificazioni DSA o con disabilità sosterranno l'esame con gli strumenti compensativi e dispensativi, che “sostituiscono o facilitano la prestazione richiesta nell'abilità deficitaria”, sia essa la scrittura, la lettura o il calcolo e permettono allo studente/ alla studentessa di studiare e apprendere con efficacia. Tali strumenti sono approvati dall'ufficio competente UPO, che ne darà comunicazione ai Docenti.

Sistemi di regolazione
Omesostasi. Sistema nervoso vegetativo e sue implicazioni organiche. Comportamento adattativo

Sistema cardiovascolare
Proprietà del miocardio, ciclo cardiaco, gettata cardiaca, pressione arteriosa. Potenziali d'azione (genesi, conduzione e propagazione). Il sangue

Sistema digerente
Composizione, secrezione e ruolo dei succhi digestivi, assorbimento intestinale dei prodotti della digestione, funzioni del fegato

Sistema respiratorio
Meccanica respiratoria, spazi morti e ventilazione alveolare, scambi gassosi alveolari, controllo nervoso e chimico del respiro, trasporto dei gas nel sangue.

Sistema renale
Processi nel rene. Nefrone: struttura e funzione. Filtrazione glomerulare, meccanismi di riassorbimento e di secrezione tubulare, clearances renali, soglia renale. Omeostasi idroelettrolitica. Sistema renina-angiotensina-aldosterone. Equilibrio acido-base.

Sistema endocrino
Ormoni: sintesi, rilascio, trasporto, azione. Azioni fisiologiche degli ormoni prodotti dall’ipotalamo, dall’ipofisi, dalla tiroide, dalle paratiroidi, dalle capsule surrenali, dal pancreas endocrino e dalle gonadi.

Membrane cellulari ed eccitabilità.
Diffusione e trasporti di membrana. Equilibri ionici e potenziali di membrana. Equilibrio elettrochimico, potenziale di equilibrio, equazione di Nernst, Genesi del potenziale di membrana a riposo, equazione di Goldman-Hodgkin-Katz. Segnali elettrici, potenziali graduati, potenziali eccitatori (EPSP) e potenziali inibitori (IPSP).

Muscoli.
Il movimento nelle cellule non muscolari.
Il muscolo scheletrico: le proteine contrattili, teoria di scorrimento, il ciclo di ponti traversali, l’accoppiamento eccitazione-contrazione, ruolo del Ca2+.
Il muscolo liscio

Sistema nervoso
Cellule eccitabili e non. Il neurone, genesi del potenziale d’azione e la sua conduzione lungo l’assone. Trasmissione sinaptica, i neurotrasmettitori e relativi recettori.
Le principali cellule gliali del sistema nervoso: macroglia (astrociti, oligodendrociti, cellule di Schwann) e microglia. Ruolo omeostatico degli astrociti.
Funzioni Superiori del SNC. Apprendimento e memoria. Plasticità sinaptica, LTP.

Sensibilità esterocettiva e recettori periferici

Sangue e coagulazione

Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, allo studente/ alla studentessa si chiede di dimostrare:
(CONOSCENZE)
- conoscere la teoria alla base dei principali meccanismi fisiologici che governano il funzionamento dei vari apparati;
(COMPETENZE)
- utilizzare le conoscenze acquisite per affrontare problematiche di competenza biotecnologica;
-saper creare collegamenti tra i vari apparati
(ABILITÀ TRASVERSALI)
- essere in grado di leggere, comprendere e commentare materiale tecnico da libri, da manuali o altra fonte;
- conoscere, o essere in grado di rintracciare, la terminologia internazionale.
Il coinvolgimento degli studenti e delle studentesse nel miglioramento del corso rappresenta un elemento essenziale di crescita e di formazione non solo per gli studenti/le studentesse, ma anche per il docente.