Ateneo - UPO

Il corso introduce le principali questioni etiche ed epistemologiche relative alla responsabilità della ricerca scientifica, con particolare attenzione al rapporto tra scienza, valori e società. A partire da alcuni casi emblematici — il progetto Manhattan e la figura di J. Robert Oppenheimer, la ricerca biomedica e vaccinale, le scienze chimiche e ambientali, fino alle applicazioni dell’intelligenza artificiale — il corso mette in discussione l’idea di una scienza completamente neutrale o “libera da valori”. Si mostrerà, in ultimo, che la scienza non è mai un’attività puramente neutrale, e che essa è attraversata da valori, scelte, priorità e responsabilità. Verrà, quindi, discusso in classe come valori e responsabilità possano essere resi visibili, discutibili e compatibili con l’affidabilità della conoscenza scientifica e con gli obiettivi della sostenibilità.

Maria Cristina Amoretti, Una scienza libera? Il ruolo dei valori nella ricerca scientifica, Torino, Rosenberg&Sellier, 2025
(Soltanto l'Introduzione e il Cap. 1).

Il docente fornirà ulteriore materiale (slide e handout) al termine delle 4 lezioni

Al termine del modulo C (1CFU), le studentesse e gli studenti saranno in grado di:
comprendere il dibattito sull’ideale della value-free science e il ruolo dei valori nella ricerca scientifica;
distinguere tra valori epistemici e valori non epistemici, riconoscendo la loro presenza nelle diverse fasi del processo scientifico;
analizzare criticamente casi storici e contemporanei in cui la scienza si confronta con responsabilità etiche, sociali, politiche e ambientali;
riconoscere la rilevanza etica delle scelte scientifiche in ambiti come la medicina, la ricerca vaccinale e l’intelligenza artificiale.

Nessun prerequisito particolare

Il modulo adotta una metodologia didattica di tipo seminariale, basata su lezioni frontali, discussione guidata di casi studio e analisi collettiva di testi brevi. Ogni incontro combina una parte teorica, dedicata all’introduzione dei concetti fondamentali, e una parte applicativa, centrata su esempi storici e contemporanei.
Particolare attenzione sarà dedicata al coinvolgimento attivo delle studentesse e degli studenti, attraverso domande-guida, brevi discussioni in aula e momenti di confronto su casi controversi. L’obiettivo è favorire non solo l’acquisizione di conoscenze, ma anche lo sviluppo di capacità argomentative e di giudizio critico.

Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff "Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti" e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell’insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.

La verifica dell'apprendimento per il modulo C si svolge mediante una prova scritta che prevede:

· 7 quesiti a risposta multipla, ciascuno valutato 1 punto, per un totale di 7 punti;

· 1 quesito a risposta aperta, valutato fino a 3 punti.

Il punteggio massimo conseguibile è pari a 10 punti. Per il superamento dell'insegnamento è necessario conseguire una valutazione non inferiore a 6/10.

Il modulo si articola in quattro incontri da due ore.
Lezione 1 — "Scienza, potere e responsabilità: il caso Oppenheimer"
La prima lezione introduce il tema della responsabilità scientifica a partire dal Progetto Manhattan e dalla costruzione della bomba atomica. Il caso Oppenheimer permette di interrogarsi sul rapporto tra ricerca di base, applicazioni tecnologiche, potere politico e responsabilità morale dello scienziato. La lezione si concentra sulla domanda: lo scienziato è responsabile solo della produzione di conoscenza o anche degli usi sociali e politici di tale conoscenza?

Lezione 2 — "Una scienza libera da valori?"
La seconda lezione introduce il dibattito filosofico sull’ideale della value-free science. A partire dal testo di Maria Cristina Amoretti, saranno discussi il significato di “scienza libera da valori”, la distinzione tra valori epistemici e valori non epistemici, e la questione se una scienza completamente neutrale sia davvero possibile o desiderabile. Saranno analizzati esempi relativi alla scelta degli oggetti di ricerca, alla costruzione delle ipotesi, alla selezione dei metodi e all’interpretazione dei dati.

Lezione 3 — "Valori, rischio e decisione: medicina, vaccini, ambiente"
La terza lezione affronta il ruolo dei valori nei processi decisionali scientifici e tecnici. Saranno presi in esame casi tratti dalla medicina, dalla ricerca vaccinale e dalla valutazione del rischio ambientale. Particolare attenzione sarà dedicata al modo in cui valori etici, sociali ed economici incidono sulla definizione di rischio accettabile, sulla valutazione delle evidenze disponibili e sulla comunicazione pubblica della scienza. Il tema sarà collegato alla sostenibilità e alla responsabilità verso l’ambiente e le generazioni future.

Lezione 4 — "Scienza, sostenibilità e intelligenza artificiale"
L’ultima lezione collega il tema della responsabilità scientifica alle sfide contemporanee poste dall’intelligenza artificiale, dall’automazione della ricerca, dalla gestione dei dati e dalle tecnologie emergenti. L’intelligenza artificiale sarà presentata come opportunità scientifica e tecnologica, ma anche come “scommessa etica”: uno strumento che richiede trasparenza, controllo, equità, responsabilità e consapevolezza dei suoi impatti sociali e ambientali. La lezione si conclude tornando alla domanda iniziale: non tanto come rendere la scienza priva di valori, ma come renderla più trasparente, responsabile e orientata al bene comune.

Le studentesse e gli studenti acquisiranno conoscenze di base sul rapporto tra scienza, valori e responsabilità, con particolare riferimento all’ideale della value-free science, alla distinzione tra valori epistemici e non epistemici e al ruolo dei valori nella pratica scientifica.
Le studentesse e gli studenti saranno in grado di applicare i concetti appresi all’analisi di casi concreti, riconoscendo la presenza di implicazioni etiche e sociali in decisioni scientifiche e tecnologiche relative alla fisica, alla medicina, alla chimica ambientale, alla sostenibilità e all’intelligenza artificiale.
Inoltre, le discenti e i discenti svilupperanno la capacità di valutare criticamente l’idea di neutralità della scienza e di discutere il ruolo della responsabilità scientifica in contesti caratterizzati da incertezza, rischio, pluralità di valori e impatti sociali rilevanti, essendo altresì in grado di esporre in modo chiaro e argomentato le principali questioni etiche relative alla ricerca scientifica, utilizzando un lessico appropriato e collegando concetti teorici a esempi concreti.
In ultimo, ma non meno importante, le studentesse e gli studenti svilupperanno strumenti concettuali utili per proseguire autonomamente la riflessione sui rapporti tra scienza, tecnologia, ambiente e società, con particolare attenzione alla sostenibilità e alla responsabilità professionale dello scienziato.