Ateneo - UPO

The Appropriation of Culture: Retelling American Literature Classics

Textbooks: 1) Mark Twain, Adventures of Huckleberry Finn. NY: Norton Critical edition (2021) 2) Percival Everett, James, New York, Doubleday, 2024. 2) William Faulkner, Absalom! Absalom! New York: Vintage (any edition) 3) Jesmyn Ward, Sing, Unburied, Sing. NY: Scribner's, 2017; Approfondimenti: 1) Giséle Shapiro, The Sociology of Literature, Stanford, Stanford UP, 2023. 2) John Michael Corrigan, Faulkner’s Cartographies of Consciousness, Cambridge, Cambridge UP, 2023. 3) Meredith Farmer and Jonathan D. S. Schroeder, eds. Melville Unbound. Melville and the Materialist Turn. Minneapolis, U Minnesota P., 2022. ISBN: 9781517907556 4) Matthew Scully, Democratic Anarchy. Aesthetics and Political Resistance in U.S. Literature, Fordham University Press, 2024.

Si tratta di un corso teorico e pratico che presuppone la costante partecipazione attiva degli studenti e delle studentesse che, guidati dalla docente e dal tutor, si cimenteranno nell'analisi comparata di due grandi romanzi classici della letteratura americana e di due loro riscritture contemporanee.
Dopo aver esplorato il contesto sociale, razziale e storico in cui sono ambientati i romanzi di Mark Twain e di William Faulkner, ci impegneremo come classe nell'analisi della caratterizzazione dei personaggi, prestando particolare attenzione al non detto, al troppo detto, alle conoscenze comuni (pregiudizi, regole di comportamento, ideologie, struttura di potere, ecc.) presupposte nella definizione di personaggi credibili e interessanti dal punto di vista letterario. Questa prima parte del corso fornirà le conoscenze preliminari da cui partire per affrontare due riscritture contemporanee dei romanzi analizzati.
Il corso prevede anche un workshop online di 4 ore sulle metodologie di ricerca digitale, in modo che gli studenti possano esercitarsi nell'analisi e nella ricerca su un corpus di pubblicazioni periodiche per estrarre informazioni su forme retoriche comuni, figure ricorrenti, aree tematiche e strategie testuali della rappresentazione razziale negli Stati Uniti degli anni in cui i romanzi sono ambientati.
L'obiettivo finale di questo corso è la creazione di un progetto didattico annotato e commentato su “personaggi e rappresentazione razziale”: un progetto che potrebbe essere utilizzato dagli insegnanti delle scuole superiori per insegnare la relazione tra i personaggi nei racconti di fantasia e il loro contesto sociale e storico.
Gli studenti dovranno scrivere un testo di circa 2000 parole in inglese sull'aspetto specifico del progetto didattico su cui sceglieranno di focalizzarsi (gruppo di riviste a stampa, personaggi, scrittori o scrittrici, testo letterario o evento) e tre esercizi concordati con la docente tra “reading comprehension”, “cultural comprehension”, “oral production”, “written production”.
Gli studenti prepareranno individualmente le letture assegnate, ma lavoreranno in piccoli gruppi alla ricerca e alla preparazione, costruzione e presentazione dei materiali per il progetto didattico.
Il livello avanzato (27-30L) si caratterizza per una profonda competenza nell'analisi e nella comprensione del materiale, una ricerca autonoma che esprime originalità e capacità critica, un'eccellente capacità comunicativa sia scritta che orale, e un'alta autonomia nell'utilizzo di strumenti metodologici avanzati per la ricerca e la riflessione. La capacità di sintetizzare e presentare concetti complessi in modo chiaro e strutturato è essenziale in questo livello.
In sintesi, il livello base (18-21) si concentra sulla conoscenza delle informazioni principali e una comunicazione chiara ma semplice, mentre il livello intermedio (22-26) prevede un'analisi più critica, l'applicazione di strumenti teorici e una maggiore autonomia nella ricerca e nell'uso di risorse. Entrambi i livelli pongono le basi per un approfondimento maggiore, che si realizza nel livello avanzato.

Interesse per gli argomenti oggetto del corso, motivazione alla collaborazione;
Inglese a livello B2-C1.
Non è richiesto alcun prerequisito sulle conoscenze degli strumenti di analisi digitale

Lezioni frontali della docente; presentazioni e approfondimenti degli studenti; partecipazione attiva degli studenti e delle studentesse, che ogni settimana dovranno presentare una parte degli assignments; attività di ricerca individuale; attività analitiche e critiche di gruppo.

Adottando una struttura intersezionale, questo corso affronterà la relazione tra i testi scritti in diverse fasi storiche della letteratura americana, concentrandosi sulle loro dinamiche di classe, genere e, soprattutto, razza. Dopo aver esplorato le diverse forme di rappresentazione e oppressione razziale, di classe e di genere nelle letture assegnate e aver utilizzato le metodologie della lettura ravvicinata e distanziata, e gli strumenti di critica e analisi del personaggio, gli studenti si eserciteranno nella ricerca e nella comparazione attraverso attività individuali e di gruppo.

Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa
Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.

Per superare l'esame gli studenti e le studentess devono: 1. partecipare alle lezioni e completare gli assignments (compiti) settimanali che condurranno alla realizzazione del progetto finale; 2. svolgere le letture, la ricerca e le annotazioni sotto la guida della docente; 3. partecipare al seminario online di 4 ore (intra corso) sulla ricerca digitale e sul distant reading sotto la guida del Dott. Stefano Morello; 4. contribuire, secondo le modalità indicate dalla docente, alla creazione di un progetto didattico annotato e commentato su “personaggi e rappresentazione razziale” finalizzato all’acquisizione di conoscenze sulla relazione tra i personaggi nei racconti di fantasia e il loro contesto sociale e storico. Gli studenti dovranno scrivere un testo di circa 2000 parole in inglese sull'aspetto specifico del progetto didattico su cui sceglieranno di focalizzarsi (gruppo di riviste a stampa, personaggi, scrittori o scrittrici, testo letterario o evento) e due esercizi di reading comprehension o di cultural comprehension. La versione finale dell’elaborato, consegnata tramite e-mail, almeno una settimana prima della data fissata per l'appello, concorrerà per il 40% alla determinazione del voto finale e sarà valutata sulla base di: - livello di approfondimento del contenuto; - coerenza espositiva; - correttezza espressiva (ortografica, grammaticale e sintattica); - correttezza formale (uso delle fonti, note, bibliografia, layout). 5. Presentare, in classe, secondo un calendario concordato, una lettura settimanale assegnata dalla docente e/o relativa alla propria ricerca, e le varie annotazioni alle letture indicate dalla docente. Le indicazioni redazionali saranno distribuite all’inizio delle lezioni. Le presentazioni e gli assignments concorrono per il 60% all’attribuzione del voto finale. Il voto complessivo sarà attribuito sulla base delle seguenti caratteristiche che corrispondono, rispettivamente, ai livelli "avanzato", "intermedio", "elementare": HP (High Pass): gli scritti, le ricerche e le presentazioni assegnate sono accurate, convincenti, esaurienti, precise e scritte in una prosa ben articolata in inglese; dimostrano conoscenza del materiale assegnato, consapevolezza delle relazioni intertestuali; capacità di interpretazione; capacità di lettura analitica; capacità di applicare gli strumenti di ricerca bibliografica; originalità e capacità di pensiero critico. (28-30L) MP (Medium Pass): scritti, ricerche, presentazioni e esercizi assegnati dimostrano una solida conoscenza delle letture assegnate, accurata capacità di lettura e analisi in italiano e in inglese; capacità di collegare gli strumenti della ricerca al materiale d'archivio assegnato; prosa in italiano e in inglese chiara senza errori di sintassi e grammatica e sufficiente originalità. (24-27). P (Pass): gli scritti, le ricerche e le presentazioni assegnate dimostrano una conoscenza sufficiente del materiale del corso, una acquisizione elementare degli strumenti critici e analitici insegnati nel corso e una capacità di base di collegare gli strumenti dell'analisi letteraria alle opere oggetto del syllabus. (18-23) F (Fail): Insufficiente. Gli scritti, le ricerche e le presentazioni assegnate non soddisfano nessuno dei seguenti criteri: accuratezza, precisione, comprensione della lettura, espressione scritta, acquisizione di strumenti di ricerca digitale di base. Gli studenti non frequentanti devono contattare la docente per una modalità d'esame alternativa.

Il programma dettagliato con la letteratura critica e ulteriori informazioni saranno pubblicati su DIR all’inizio del corso. È necessario che tutti gli studenti si iscrivano al corso su DIR. Controllare regolarmente anche la pagina della docente su Upobook.
Eventuali studenti non frequentanti (ovvero chi non segue più della metà delle lezioni) sono pregati di prendere contatto con la docente all’inizio del corso per concordare un programma dettagliato. Si prega di leggere i testi di riferimento prima della lezione in cui saranno affrontati, in modo da essere facilitati nella comprensione delle spiegazioni e di potere partecipare attivamente ai momenti di discussione e di confronto in aula.

Al fine di raggiungere le conoscenze, competenze e abilità di base, agli studenti e alle studentesse si chiede di:
1.(conoscenze e comprensione) aver acquisito una conoscenza sufficiente dei romanzi oggetti del corso, dimostrata attraverso gli scritti, le annotazioni e le presentazioni assegnate;
2.(capacità di applicare le conoscenze e la comprensione) aver acquisito le competenze elementari e una conoscenza di base degli strumenti critici e analitici insegnati nel corso e di saperli applicare al progetto finale; di aver acquisito una capacità di base di collegare gli strumenti critici e bibliografici all'analisi letteraria; saper effettuare una ricerca elementare su basi di dati e archivi digitali;
3.(abilità comunicative): saper presentare, con formulazione chiara, considerazioni pertinenti su testi, eventi, e problematiche attinenti le principali tematiche della rappresentazione razziale negli Stati Uniti;
4.(capacità di apprendimento): saper utilizzare a livello elementare gli strumenti metodologici forniti a lezione (per i frequentanti) e avvalersi dei materiali presenti su DIR e dei saggi previsti nella bibliografia d’esame (per tutti), al fine di individuare i nuclei tematici e gli oggetti di studio fondamentali.
Per il conseguimento di un livello avanzato, studenti e studentesse devono dimostrare di:
1.(conoscenze e comprensione): conoscere in profondità il materiale assegnato, dimostrandolo attraverso ricerche solide, scritti e presentazioni assegnate accurate, convincenti, esaurienti, precise e scritte in una prosa ben articolata in inglese;
2. (capacità di applicare le conoscenze e la comprensione): aver acquisito profonda consapevolezza della relazione tra rappresentazione razziale e ideologia e del nesso tra informazione, ricerca e interpretazione; capacità di lettura analitica; originalità e capacità di pensiero critico e di riflessione metodologica:
3. (autonomia di giudizio): saper impostare la ricerca integrando close e distant reading; saper selezionare le informazioni e i dati rilevanti a partire da una ricerca elementare su basi di dati e archivi digitali; saper istituire autonomamente collegamenti, ad esempio diversi testi, eventi, autori, persone.
4.(abilità comunicative): saper presentare, con coerenza e organicità, con formulazione chiara, e attraverso una sequenza logica e argomentativa, considerazioni rilevanti agli oggetti di studio, dimostrando capacità di sintesi e sapendo esporre i contenuti con la terminologia appropriata.