Ateneo - UPO

Cenni di Igiene, Sanità Pubblica, e Medicina Preventiva. Il modello per la soluzione dei problemi in Sanità Pubblica: definizione del problema, diagnosi eziologica, ricerca degli interventi efficaci, implementazione. I fattori di rischio e i comportamenti a rischio. La storia naturale della malattia e gli interventi di prevenzione primaria (promozione della salute, interventi educativi, vaccini) e secondaria (gli screening). Le diseguaglianze nella salute. Il profilo di salute degli immigrati. Il Rischio infettivo; la disinfezione; l’igiene degli alimenti. I rischi ambientali per la salute. I Livelli Essenziali di Assistenza e l'assistenza territoriale per i sottogruppi fragili della popolazione.

Materiale (slides ed esercizi) utilizzato durante il corso e inserito nello spazio dedicato al corso su www.dir.uniupo.it.
Testi consigliati:
- Eudes Lanciotti. Igiene per le professioni sanitarie. McGraw-Hill Education.
- Ricciardi - Angelillo - Brusaferro - De Giusti - AAVV. Igiene per le professioni sanitarie. Ed. Sorbona.

Il corso ha lo scopo di fornire le conoscenze di base dell’igiene generale, della sanità pubblica e della medicina preventiva e di introdurre le studentesse e gli studenti ad aspetti più specialistici (igiene degli alimenti e della nutrizione, igiene ambientale, rischio infettivo, misure di prevenzione primaria e secondaria).

Conoscenze di base di fisica, chimica e biologia.
Correlazioni con contenuti di altre discipline di base e cliniche (es. patologia generale e microbiologia).

Lezioni frontali e simultaneamente in teledidattica con collegamento a distanza con le sedi di insegnamento distaccate.
Presentazioni in MS Power Point; ricerca su siti internet.
Esercitazioni interattive svolte in classe.
Possibile partecipazione in aula di esperti del settore di igiene, prevenzione e sanità pubblica.
Simulazione di una prova d'esame resa disponibile sulla piattaforma DIR esami.

30 ore d'aula con lezioni frontali interattive su tematiche igienistiche.
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e
consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa.

Test a risposta multipla, 30 domande, durata 30 minuti.
Domande a risposta multipla, con una sola risposta corretta.
Score per la sufficienza: 18 domande corrette.
Non ci sono penalizzazioni per le domande sbagliate.
Non è previsto orale.
Le studentesse e gli studenti con disabilità o Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o Bisogni Educativi Speciali (BES) potranno usufruire delle misure aggiuntive previste (mappe concettuali, tempo aggiuntivo, altre misure). Si consiglia di sottoporre le mappe concettuali alla docente in tempo utile per apporre eventuali correzioni.
Una simulazione della prova d'esame è resa disponibile su DIR esami una settimana prima di ogni appello.

1. Il modello della Sanità Pubblica; i modelli per la definizione delle priorità di intervento e la soluzione dei problemi
2. I fattori di rischio e i comportamenti a rischio; la prevenzione e la promozione della salute
3. La storia naturale della malattia e gli interventi preventivi efficaci
4. I programmi di prevenzione vaccinale. Vaccinazioni obbligatorie e raccomandate (Piano Nazionale Prevenzione Vaccinale e Calendario vaccinale). Monitoraggio e sorveglianza della copertura vaccinale. Il problema dell’esitazione vaccinale
5. La prevenzione secondaria: gli screening oncologici e le misure di validità dei test di screening
6. Le diseguaglianze nella salute
7. La salute dei sottogruppi fragili della popolazione: il profilo di salute degli immigrati
8. Introduzione alle infezioni ospedaliere/associate all’assistenza; gestione del rischio clinico e sicurezza dei pazienti e degli operatori sanitari. Le misure di asepsi, disinfezione, sterilizzazione.
9. Igiene degli alimenti: contaminazione; deterioramento; conservazione. Sicurezza alimentare, protocollo HACCP
10. I rischi ambientali per la salute, e gli inquinanti: Pb, No2, So2, O3, PM10, radon, amianto, rumore; cambiamenti climatici; campi elettromagnetici; i rischi degli ambienti confinati: legionellosi, CO
11. I Livelli Essenziali di Assistenza e l'assistenza territoriale ai sottogruppi fragili della popolazione.

Conoscenza e comprensione:
- acquisire conoscenze relative ai concetti di igiene generale, medicina preventiva e sanità pubblica;
- conoscere e comprendere il modello per la soluzione dei problemi in sanità pubblica;
- conoscere i determinanti della salute ed i principali fattori di rischio;
- conoscere le modalità di profilassi e di difesa delle malattie infettive;
- conoscere le caratteristiche delle campagne di screening oncologiche;
- conoscere i metodi di asepsi, disinfezione e sterilizzazione;
- conoscere i rischi per la salute legali agli alimenti;
- conoscere i principali rischi ambientali per la salute;
- acquisire conoscenza, comprensione e capacità di esprimersi in linguaggio scientifico.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione:
- descrivere gli aspetti peculiari del modello per la soluzione dei problemi in Sanità Pubblica;
- tracciare la storia naturale di una malattia, descrivendo i fattori di rischio e gli interventi di prevenzione che si possono applicare nelle varie fasi della vita;
- descrivere le strategie vaccinali nell'infanzia, nell'età adulta e nei gruppi a rischio;
- descrivere le caratteristiche delle campagne di screening oncologiche;
- descrivere i rischi ambientali per la salute;
- discutere l’impatto delle diseguaglianze sulla salute dei vari sottogruppi della popolazione;
- discutere il profilo di salute dei sottogruppi fragili della popolazione (immigrati, anziani)

Autonomia di giudizio:
- valutare l’appropriatezza e l’affidabilità delle misure di prevenzione e controllo dei rischi per la salute legati agli alimenti, alle infezioni, all’ambiente indoor e outdoor, ai fattori e comportamenti a rischio

Abilità comunicative:
- descrivere dati scientifici interpretando i fenomeni alla luce delle conoscenze acquisite;
- utilizzare un linguaggio scientifico;
- argomentare l’interpretazione di un fenomeno sanitario o di un dato scientifico.

Capacità di apprendimento:
- sviluppare abilità di studio indipendente e con i pari;
- dimostrare capacità e autonomia nel cercare le informazioni necessarie per risolvere problemi o incertezze;
- sviluppare abilità di ricercare e utilizzare le opportunità di autoapprendimento;
- acquisire la capacità di aggiornarsi in maniera autonoma, tramite la lettura di testi e di articoli scientifici, anche in lingua inglese.