Ateneo - UPO

Fonti, tecniche e scrittura della storia moderna

Simona Feci, L'acquetta di Giulia. Mogli avvelenatrici e mariti violenti nella Roma del Seicento, Roma, Viella, 2025. (e-book disponibile su MLOL)

Il corso si propone di fornire strumenti e conoscenze per l’analisi di testi storiografici e per la redazione di saggi critici su opere di argomento storico di livello accademico. A livello base, il corso si propone i seguenti obiettivi: -Conoscenza fondamentale delle specificità della scrittura storica. -
Conoscenza delle caratteristiche strutturali, compositive, stilistiche, editoriali di monogra]e e saggi di ambito storiografico. -Conoscenza degli strumenti metodologici per la lettura analitica e critica di testi storiografici. -Acquisizione del linguaggio proprio della scrittura specialistica accademica. - Capacità di identificare differenti tipologie di fonti storiche. - Capacità di elaborazione e redazione di un saggio critico. 

A un livello più avanzato, il corso si propone tra gli obiettivi: - Conoscenza approfondita delle metodologie di lettura analitica e critica di testi storiografici di livello accademico. -Conoscenza di differenti correnti storiografiche. -Capacità di ricerca, selezione e analisi di fonti e bibliografia specifica del campo storiografico. -Capacità di elaborazione e redazione di un saggio critico in modo autonomo e personale, dotato di caratteristiche contenutistiche e formali specifiche del genere storiografico.

Nessuno

Attività seminariale che richiede la presenza e la partecipazione attiva a lezione.
Nell'impossibilità a partecipare, si prega di contattare la docente all'indirizzo irene.gaddo@uniupo.it

Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici. Il corso si concentrerà sulla lettura, analisi e discussione della monografia segnalata in bibliografia.

A conclusione del laboratorio, per verificare gli obiettivi, si dovrà presentare un saggio critico sulla monografia indicata in bibliografia; il testo dovrà avere una lunghezza compresa tra le 7-10 cartelle (1 cartella = 2.000 batttute, spazi inclusi) ed essere consegnato (via email) almeno tre giorni prima della sessione d’esame. 
L’esame verterà sulla discussione orale dell’elaborato e il risultato verrà espresso sotto forma di giudizio (insufficiente-sufficiente-buono-discreto-ottimo) che terrà conto dei seguenti aspetti: 1. partecipazione attiva in classe (30%); 2. efficacia e chiarezza argomentativa e correttezza formale del saggio (50%); 3. discussione critica e articolata dell’elaborato (30%). 
Considerati tali aspetti, il giudizio risulterà: 

-ottimo: partecipazione continua e attiva, padronanza espressiva nello scritto e nella discussione, efficacia di sintesi e chiarezza argomentativa, personali e articolate capacità di rielaborazione; 

-discreto: partecipazione continua ma poco attiva, linguaggio corretto ma non completamente appropriato, capacità di elaborazione personale non del tutto puntuale o scarsa sintesi; 

-buono: partecipazione attiva ma non costante, argomentazioni poco sviluppate, scarsa correttezza espressiva nello scritto e nell’orale, capacità di analisi e critica personale poco elaborate; 

-sufficiente: partecipazione discontinua e poco attiva, uso del linguaggio non del tutto corretto o appropriato, limitata capacità analitica e argomentativa, scarsa rielaborazione personale; 

-insufficiente: presenza incostante o passiva, uso improprio del linguaggio scritto e orale, scarse capacità analitiche argomentative, assenza di rielaborazione personale.

• Unità didattica 1: Introduzione. Metodi e tecniche della ricerca storiografica: specificità e caratteristiche della scrittura storica; • Unità didattica 2: La storia delle donne e la dimensione di genere: problemi e aspetti storiografici • Unità didattica 3: La monografia di S. Feci, L'acquetta di Giulia: caratteristiche formali e contenutistiche, uso delle fonti e letteratura critica. Il contesto e le questioni storiografiche • Unità didattica 4: analisi e discussione pt.1; • Unità didattica 5: analisi e discussione pt.2:; • Unità didattica 6-analisi e discussione pt.3.; Unità didattica 7; analisi e discussione pt.3; Unità didattica 8-9: Conclusione e discussione generale, autovalutazione critica.

Per raggiungere conoscenze e competenze corrispondenti a un livello minimo di sufficienza, alle studentesse e agli studenti si chiede di dimostrare:
CONOSCENZE
- Conoscenza delle caratteristiche di testi storiografici e del loro specifico contesto.
- Conoscenza delle caratteristiche e delle norme redazionali di un testo saggistico.

COMPETENZE
-Saper leggere e analizzare criticamente un testo storiografico nel suo contesto.
-Sapere scrivere un testo saggistico secondo le caratteristiche e le indicazioni emerse durante il laboratorio. 
-Saper ricercare e selezionare risorse bibliografiche proprie dell’ambito disciplinare storico.

ABILITÀ TRASVERSALI:
- Capacità di sviluppare con chiarezza ed efficacia le argomentazioni in forma scritta e orale, secondo una struttura articolata e una terminologia adeguata all'ambito disciplinare storico.

Per il conseguimento di un livello avanzato, si deve dimostrare: 
- Comprensione e rielaborazione personale, accompagnate da capacità di sintesi e ottima padronanza espressiva scritta e orale.
- Capacità di approfondire temi, tracciare collegamenti e sviluppare argomentazioni in modo autonomo e personale.