Ateneo - UPO

Ricerca qualitativa in ambito sanitario

Denise F. Polit, Cheryl Tatano Beck – Fondamenti di Ricerca Infermieristica. Ed. Mc Graw Hill, Milano 2014. Edizione Italiana a cura di Alvisa Palese

Al termine del corso le studentesse e gli studenti saranno in grado di: - comprendere il contributo della ricerca qualitativa in ambito sanitario; - conoscere i principali disegni di studio della ricerca qualitativa, con particolare riferimento a quelli in uso in ambito sanitario; - formulare un quesito di ricerca qualitativa ed interrogare le principali banche dati per reperire la letteratura di interesse; - conoscere le principali modalità di raccolta e analisi dei dati in uno studio qualitativo; - identificare gli elementi che garantiscono il rigore metodologico nella ricerca qualitativa; - leggere criticamente uno studio qualitativo.

Le studentesse e gli studenti dovranno possedere conoscenze e capacità sufficienti a comprendere la lingua inglese scritta.

Presentazione con power point, lavori di gruppo, studio individuale

Alcuni risultati di apprendimento saranno valutati anche nel progetto del tirocinio del 1 anno (progetto area ricerca). Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti- disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.

L'insegnamento "Ricerca e miglioramento della qualità ed esiti" è articolato nei seguenti moduli: Evidence Based Practice, Qualità, sicurezza delle cure e valutazione degli esiti assistenziali, Statistica per la ricerca e Ricerca qualitativa.

L'esame consiste in una prova scritta e in una prova orale.

La prova scritta è composta da 22 domande (11 di qualità, sicurezza delle cure e valutazione degli esiti assistenziale 11 di statistica per la ricerca, prevalentemente a risposta multipla, per un punteggio massimo di 22 punti) finalizzate a valutare le conoscenze relative ai principi della qualità e della sicurezza delle cure, alla valutazione degli esiti assistenziali, agli indicatori di qualità, ai processi di miglioramento continuo, all'audit clinico e alla gestione del rischio, nonché ai concetti fondamentali della statistica applicata alla ricerca e all'interpretazione dei dati. Inoltre, verrà valutata la capacità di leggere, comprendere e interpretare i risultati di un articolo scientifico. Il testo dell'articolo sarà reso disponibile prima della prova, in modo da consentire alle studentesse e agli studenti un tempo adeguato per la lettura e l'analisi critica.

Le studentesse e gli studenti potranno accedere alla prova orale solo dopo aver conseguito almeno il 60% del punteggio massimo previsto per la prova scritta. La durata della prova scritta è di 30 minuti.

Nella prova orale si valuterà la capacità di applicare le conoscenze acquisite attraverso la lettura critica di un articolo scientifico di specifico interesse infermieristico (letteratura quantitativa/qualitativa, primaria/secondaria).

La prova orale si riterrà superata se le candidate e i candidati avranno dimostrato una sufficiente conoscenza dei concetti teorici nonché un'adeguata comprensione critica di un articolo scientifico (ad esempio corretta identificazione del quesito di ricerca partendo dalla lettura dell'abstract, corretta interpretazione di tabelle dei risultati, forest plot, processo di conduzione di uno studio qualitativo, ecc.)

Il non superamento della prova orale comporterà la ripetizione dell’intero esame (scritto e orale), indipendentemente dal risultato positivo conseguito nell'esame scritto. Il mancato superamento della prova orale comporta la ripetizione dell'intero esame (prova scritta e prova orale), indipendentemente dall'esito positivo della prova scritta.

Per conseguire la valutazione di 30/30 e lode, la candidata o il candidato dovrà dimostrare una conoscenza eccellente e integrata di tutti gli argomenti trattati nell'insegnamento, nonché una spiccata capacità di lettura critica della letteratura scientifica, di interpretazione dei dati e di applicazione dei principi dell'Evidence-Based Practice e delle metodologie della ricerca qualitativa.

- Paradigma e obiettivi della ricerca qualitativa (principali differenze con la ricerca quantitativa) - Principali disegni di ricerca qualitativi, con particolare riferimento all'ambito sanitario - Definizione del quesito di ricerca qualitativo - Elementi metodologici degli studi qualitativi (principali modalità di raccolta e analisi dati) - Dimensioni che definiscono il rigore della ricerca qualitativa - Valutazione critica della ricerca qualitativa (strumenti per il critical appraisal).

Di seguito si riportano i risultati di apprendimento attesi di questo modulo formativo: Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding) Le studentesse e gli studenti, al termine del corso sono in grado di: - identificare le differenze tra il paradigma di ricerca quantitativo e quello qualitativo; - descrivere i diversi disegni di studio qualitativo, con particolare riferimento a quelli in uso in ambito sanitario; - identificare le componenti di un quesito di ricerca qualitativo - descrivere le principali modalità di raccolta e analisi dei dati nella ricerca qualitativa; - identificare gli aspetti metodologici che garantiscono il rigore nella ricerca qualitativa; Queste conoscenze sono acquisite durante le lezioni teoriche e le esercitazione in aula e sono valutate con la prova scritta. Capacità di applicare conoscenze e comprensione (applying knowledge and understanding) Le studentesse e gli studenti, al termine del corso, saranno in grado di: - formulare un quesito di ricerca qualitativo e al fine di interrogare le principali banche dati di letteratura biomedica; - leggere criticamente uno studio qualitativo; - collaborare alla stesura di un semplice protocollo di ricerca qualitativo. Queste capacità sono acquisite durante le esercitazione in aula e sono valutate in parte con la prova scritta e in parte con il progetto di tirocinio dell’area della ricerca. Abilità di giudizio (making judgements) Le studentesse e gli studenti, al termine del corso, sono in grado di identificare il contributo che può apportare la ricerca qualitativa in ambito sanitario e valutare quali problemi organizzativi, formativi e assistenziali possono essere adatti per sviluppare un progetto di ricerca qualitativo Questa abilità è acquisita durante le esercitazione in aula e durante il progetto di tirocinio dell’area della ricerca.