Ateneo - UPO

Il corso (6 CFU; 48 ore complessive) affronta contenuti e metodologie per progettare percorsi didattici nelle scienze della vita rivolti alla scuola secondaria di primo e secondo grado. Le attività integrano lezioni teoriche, esercitazioni, laboratorio, lavori di gruppo, uso di database online, attività sul campo e progettazione di unità di apprendimento. Gli argomenti del corso saranno: tassonomia e classificazione degli organismi viventi, teoria dell’evoluzione, biodiversità e servizi ecosistemici. Impiego del microscopio ottico per la classificazione sistematica dei principali gruppi di invertebrati; valutazione sistematica di reperti animali. Misura della biodiversità, utilizzo ed esercitazioni su database online, laboratorio di bioacustica. Struttura del DNA ed esercitazioni in laboratorio di estrazione acidi nucleici. Percorsi didattici sperimentali su temi specifici da indirizzare alle scuole secondarie di primo e secondo grado. Il metodo sperimentale per la conoscenza dei fenomeni naturali: osservare e sperimentare. Basi dell’Ecologia, ecosistemi, servizi ecosistemici, reti trofiche. Gli studenti e le studentesse inoltre lavoreranno sullo sviluppo di percorsi didattici e lezioni su argomenti a scelta. Se possibile si effettueranno brevi uscite sul campo e una visita didattica in un Museo di Storia Naturale.

Materiale didattico fornito su DIR e risorse online.Alcuni testo sono consigliati: E. Padoa-Schioppa, Metodi e strumenti per l’insegnamento e l’apprendimento della biologia (Edises), Rachel Carson Brevi lezioni di meraviglia Aboca edizioni.

L'insegnamento si propone di fornire alle studentesse e agli studenti conoscenze, strumenti e metodi per progettare, realizzare e valutare percorsi didattici di biologia destinati alla scuola secondaria di primo e secondo grado. Al termine del corso, le studentesse e gli studenti dovranno essere in grado di: 1) selezionare contenuti biologici fondamentali e trasformarli in obiettivi didattici adeguati a un target 11-18 anni; 2) integrare lezioni, esercitazioni e attività laboratoriali semplici e riproducibili in contesto scolastico; 3) costruire un'unità di apprendimento coerente tra obiettivi, contenuti, metodi, attività e criteri di valutazione; 4) usare in modo critico risorse digitali, database naturalistici e attività di citizen science; 5) considerare nella progettazione didattica la dimensione di genere e l'accessibilità delle attività. L'insegnamento corrisponde a 6 CFU e 48 ore complessive. Didattica erogativa (DE): 24 ore; didattica interattiva/laboratoriale (DI): 24 ore.

Sono richieste conoscenze di base di zoologia, biologia cellulare e molecolare, botanica ed ecologia, sufficienti a comprendere i principali contenuti disciplinari affrontati nel corso e a trasformarli in attività didattiche.

Il corso utilizza lezioni frontali partecipate, brainstorming a piccoli gruppi, cooperative learning, flipped classroom, esercitazioni pratiche in laboratorio e sul campo, attività di progettazione didattica e discussione di unità di apprendimento. Le attività pratiche riguardano, tra le altre, osservazioni al microscopio, uso di chiavi dicotomiche, estrazione di acidi nucleici, analisi bioacustica, consultazione di database naturalistici e attività di citizen science. La piattaforma DIR sarà utilizzata per la condivisione di materiali, risorse, consegne e indicazioni operative. I metodi sono scelti per permettere alle studentesse e agli studenti di applicare le conoscenze biologiche alla progettazione di attività didattiche e di sviluppare capacità comunicative, autonomia di giudizio e competenze collaborative.

Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con
Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati
rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e
consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-
disabili-e-dsa
Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo,
possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle
modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.

La verifica dell'apprendimento consiste nella valutazione di un elaborato progettuale, eventualmente accompagnato da una breve presentazione e discussione, relativo a un'unità di apprendimento su un tema coerente con il programma del corso e concordato con la docente. L'elaborato dovrà indicare: target scolastico, prerequisiti, obiettivi didattici, contenuti disciplinari, attività teoriche e pratiche, materiali e strumenti, eventuali adattamenti per l'accessibilità, modalità di verifica dell'apprendimento e criteri di valutazione.La valutazione è espressa in trentesimi e l'esame è superato con voto uguale o superiore a 18/30. Ai fini della sufficienza, l'elaborato deve dimostrare correttezza scientifica essenziale, coerenza tra obiettivi, contenuti, metodi e valutazione, adeguatezza al target scolastico e uso appropriato del linguaggio disciplinare. Valutazioni superiori alla sufficienza sono attribuite in presenza di maggiore completezza, rigore metodologico, integrazione efficace di attività pratiche o laboratoriali, uso critico di fonti e risorse digitali, attenzione all'accessibilità e alla dimensione di genere, autonomia di giudizio e chiarezza comunicativa. Una valutazione eccellente richiede un progetto originale, ben strutturato, scientificamente solido, didatticamente motivato e capace di collegare contenuti biologici, metodo sperimentale e pratiche didattiche inclusive.La valutazione terrà conto indicativamente dei seguenti criteri: correttezza e completezza scientifica (30%); coerenza didattica tra obiettivi, attività e verifica (30%); qualità delle attività pratiche/laboratoriali e fattibilità nel contesto scolastico (20%); chiarezza espositiva, uso del lessico disciplinare e riflessione critica (20%).

Il programma prevede 12 moduli da 4 ore in cui si svilupperanno, trattando sia dal punto di vista teorico che pratico, i seguenti argomenti: Le domande delle scienze nella scuola secondaria. Nodi concettuali della biologia. Metodologie didattiche nella biologia. Flussi e cicli degli elementi. Evoluzione e selezione naturale. Concetto di specie e classificazione delle specie. Il record fossile. Evoluzione dell'uomo. Biodiversità. Gender Gap nella storia della scienza e nella scienza attuale. Citizen Science. L’ultimo modulo di 4 ore è dedicato alla visita e ad attività ad un Museo di Storia Naturale. L’ordine dello svolgimento dei temi potrebbe variare.Esercitazioni: uso di microscopi ottici e stereomicroscopi per l'osservazione e il riconoscimento di invertebrati; utilizzo di chiavi dicotomiche per il riconoscimento di piante e animali; estrazione di acidi nucleici; registrazione e analisi bioacustica; uso di database naturalistici per attività di citizen science; attività di base di analisi e rappresentazione di dati.Integrazione della dimensione di genere: il corso include un approfondimento sul gender gap nella storia della scienza e nella scienza attuale, con attenzione alla rappresentazione di scienziate e scienziati nei materiali didattici e alla progettazione di attività inclusive per la scuola secondaria.

CONOSCENZE E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE Essere in grado di integrare le conoscenze acquisite attraverso le lezioni teoriche con la capacità sviluppata individualmente di organizzare lezioni i cui contenuti rispecchino i temi fondamentali della biologia. CAPACITÀ DI APPLICARE CONOSCENZE E COMPRENSIONE Essere in grado di utilizzare le conoscenze acquisiti nei vari insegnamenti a carattere biologico per la costruzione di lezioni adatte alla trasmissione dei saperi fondamentali a livello scolastico ABILITÀ COMUNICATIVE Essere in grado di elaborare con chiarezza i contenuti della didattica della disciplina utilizzando, in sede d’esame, i termini appropriati. AUTONOMIA DI GIUDIZIO Essere in grado di analizzare con senso critico gli elementi legati a quanto acquisito nel corso delle lezioni. CAPACITÀ DI APPRENDIMENTO Essere in grado di descrivere in maniera esauriente temi scientifici fondamentali inerenti le scienze biologiche. Tale abilità verrà sviluppata preparando ed esponendo delle lezioni su temi specifici e rivolte a target studenteschi definiti, assegnati dal docente, incluse anche attività laboratoriali di semplice esecuzione