Ateneo - UPO

TOURING CULTURES: LA LETTERATURA INGLESE E I DISCORSI DEL TURISMOIl corso esamina l’interazione tra il discorso letterario inglese e lo sviluppo del turismo come pratica culturale storicamente determinata. Esplora il modo in cui il viaggio, il turismo e la rappresentazione letteraria hanno contribuito alla costruzione dell’identità culturale, degli stereotipi nazionali, del gusto estetico, delle distinzioni di classe, dei ruoli di genere e delle idee di autenticità.Il corso prende avvio dal modello del Grand Tour e dalle sue trasformazioni ottocentesche, concentrandosi sull’Italia, sulle Alpi e sull’immaginario romantico e vittoriano. Passa poi all’emergere del turismo moderno, dell’anti-turismo e del turismo letterario. Attraverso la poesia, la letteratura di viaggio, la narrativa, le guide turistiche, i diari e altre forme di mediazione culturale, le studentesse e gli studenti analizzeranno il modo in cui la letteratura ha plasmato, criticato e ridefinito l’esperienza del viaggio.

James Buzard, The Beaten Track: European Tourism, Literature, and the Ways to ‘Culture’ 1800-1918, Clarendon Press, 2001; Tim Youngs, The Cambridge Introduction to Travel Writing, CUP, 2013; Mary Louise Pratt, Imperial Eyes: Travel Writing and Transculturation, Routledge, 2008.

L'insegnamento è coerente con gli obiettivi formativi specifici del Corso di Studio Magistrale in Lingue, Culture, Turismo, che prevede l'acquisizione di competenze linguistico-
letterarie avanzate nelle lingue di studio, arricchite con approfondimenti nelle aree artistiche, culturali, storiche, demoetnoantropologiche, geografiche.
Gli obiettivi formativi di base del corso sono:comprendere lo sviluppo storico del turismo come pratica socialmente determinata, dal Grand Tour al moderno turismo di massa;cogliere il rapporto tra discorso letterario e pratiche turistiche, individuando il ruolo di guide turistiche, diari, lettere, periodici e narrazioni di viaggio nel plasmare l’esperienza del viaggio;comprendere la rappresentazione dell’Italia come spazio turistico;sviluppare argomentazioni critiche attraverso la lettura ravvicinata dei testi e il confronto con la bibliografia secondaria.Un obiettivo più avanzato è lo sviluppo della capacità di analizzare criticamente i testi presi in esame, con particolare attenzione alla loro dimensione linguistica.

Conoscenza della lingua inglese a livello B2 del QCER

Dei 6 CFU dell'insegnamento, 30 ore sono dedicate a didattica erogativa (DE) in presenza, sotto forma di lezioni frontali organizzate per unità tematiche; nell'ambito di tali ore sono comprese attività di didattica interattiva (DI), quali discussioni seminariali guidate. La restante quota oraria è dedicata all'autoapprendimento guidato, attraverso la lettura e l'analisi individuale dei testi in programma.Ogni unità didattica comprende:una lezione frontale volta a introdurre i contesti storici, letterari e culturali;la lettura dei testi primari;presentazioni del lavoro individuale sui testi da parte delle studentesse e degli studenti (attività su Google Drive accessibili tramite link nella pagina DIR del corso, nella sezione “Assignments”).

Le lezioni e gli assignments sono in lingua inglese. L'esame orale è obbligatoriamente in inglese per le studentesse e gli studenti del corso di studio magistrale in Lingue, Culture Turismo, mentre le studentesse e gli studenti iscritti ad altri corsi di studio magistrali del Dipartimento di Studi Umanistici possono scegliere se sostenerlo in inglese oppure in italiano.Il programma è identico per frequentanti e non.Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.

La verifica dell'apprendimento prevede una prova orale, della durata di circa 20 minuti, che mira a valutare:
1. le conoscenze relative allo sviluppo storico del turismo;
2. le conoscenze relative al rapporto tra discorso letterario e pratiche turistiche, con particolare riferimento alla rappresentazione dell'Italia;
3. la capacità di analisi di un brano tratto dai testi in programma, con particolare attenzione al rapporto testo-contesto (storico, geografico, politico, di genere) e alla dimensione linguistica e retorico-stilistica.
Criteri per l'assegnazione dei voti:
28-30: visione organica dei temi affrontati, ottime capacità di contestualizzazione, ottime capacità di sintesi e di analisi dei testi; ottima padronanza espressiva;
26-27: esposizione sostanzialmente corretta, con qualche imperfezione nel contenuto e nella forma espressiva;
23-25: conoscenza per lo più meccanica e/o mnemonica della materia; forma espressiva non sempre appropriata;
18-22 conoscenze minimali del programma, incapacità di andare oltre il semplice riassunto delle trame nella trattazione dei testi; scarsa padronanza espressiva.
Sarà valutata come insufficiente una prova orale che dimostri: mancanza di orientamento all'interno del programma, incapacità di contestualizzazione, linguaggio inappropriato.
La lode premia la capacità di elaborazione personale e critica delle tematiche trattate e l’approfondimento di particolari argomenti, anche oltre le indicazioni fornite a lezione e nel programma d'esame.
Il completamento, entro le scadenze indicate, di tutte le attività di accompagnamento alla lettura dei testi, contenute nella sezione “Assignments” della pagina DIR del corso, dà diritto a una riduzione del programma di esame, in ragione di DUE unità didattiche, a scelta dello studente/studentessa.

Il corso prenderà in esame alcuni aspetti dell’interazione fra il discorso letterario in ambito anglofono e lo sviluppo del turismo come pratica culturale storicamente determinata, soffermandosi in particolare su: • Il modello del Grand Tour e le sue modificazioni ottocentesche (Lord Byron, Childe Harold’s Pilgrimage; Charles Dickens, Pictures from Italy) • Il ruolo giocato dal turismo nel processo di (auto)rappresentazione e costruzione dell’identità culturale e le relative dinamiche di genere (E.M. Forster, Room with a View) • Le dicotomie viaggiatore-turista, turismo-antiturismo e la nozione di autenticità ad esse connessa (Bruce Chatwin, In Patagonia) • Le forme della narrazione—resoconti di viaggio, guide turistiche, diari, pubblicazioni periodiche • Il fenomeno del turismo letterario unità didattica 1: Il modello del Grand Tour: origini, caratteristiche, rese letterarie; l'evoluzione del Grand Tour dopo le guerre napoleonicheunità didattica 2: Lord Byron, Childe Harold's Pilgrimage e il turismo letterariounità didattica 3: Figure di viaggiatrici; evoluzione del turismo di massa e guide turistiche: Murray e Baedekerunità didattica 4: Charles Dickens, Pictures from Italyunità didattica 5: E.M. Forster, Room with a View: turismo e identità culturaleunità didattica 6: Viaggiatori e turisti nel Novecento: la fine dei viaggi? Bruce Chatwin, In Patagonia

Al fine di raggiungere le conoscenze, competenze e abilità corrispondenti al livello base, alla studentessa/allo studente si chiede di dimostrare: (CONOSCENZE E COMPRENSIONE) conoscere gli snodi principali nell'evoluzione del turismo come pratica socialmente determinata; comprendere le modalità con cui il discorso letterario inglese si rapporta al fenomeno del turismo nel XIX e XX secolo; (COMPETENZE) saper collocare i testi in programma nel loro contesto di produzione e ricezione; (ABILITÀ TRASVERSALI) saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni ed opinioni relative alle tematiche trattate, utilizzando linguaggio e terminologia appropriati. Per il conseguimento di un livello avanzato, la studentessa/lo studente deve dimostrare di: saper analizzare i testi in programma con particolare attenzione alla loro dimensione linguistica; saper leggere i testi in prospettiva critica, riuscendo a identificarne peculiarità e punti di contatto