Philosophy And Communication

Academic program

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Course
FILOSOFIA DELLE RELIGIONI
Course ID
L0624
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2014/2015
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
GHISLERI LUCA
Teachers
Ghisleri Luca
CFU
9
Teaching duration (hours)
54
Individual study time
171
SSD
M-FIL/01 - FILOSOFIA TEORETICA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
B
Year
2
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Religione, filosofia, sentimento
Religion, Philosophy, Feeling
Testi di riferimento/Textbooks
M.C. Bartolomei, Filosofia della religione. Lineamenti introduttivi, Mimesis, Milano-Udine 2015 A. Aguti, Introduzione alla filosofia della religione, La Scuola, Brescia 2016 F.D.E. Schleiermacher, Sulla religione. Discorsi a quegli intellettuali che la disprezzano, Queriniana, Brescia 2005, pp. 7-126 K. Barth, L’Epistola ai Romani, Feltrinelli, Milano 2002, vii-xxxii, 1-29 Chi sostiene un esame da 9 cfu, oltre ai testi indicati, deve anche studiare i testi seguenti: F.D.E. Schleiermacher, Sulla religione. Discorsi a quegli intellettuali che la disprezzano, Queriniana, Brescia 2005, pp. 127-249 O. Brino, Introduzione a Schleiermacher, Laterza, Roma-Bari 2010 I non frequentanti, oltre ai testi indicati, devono anche studiare il testo seguente: M. Ravera, Introduzione alla filosofia della religione, Utet, Torino 1995
M.C. Bartolomei, Filosofia della religione. Lineamenti introduttivi, Mimesis, Milano-Udine 2015 A. Aguti, Introduzione alla filosofia della religione, La Scuola, Brescia 2016 F.D.E. Schleiermacher, Sulla religione. Discorsi a quegli intellettuali che la disprezzano, Queriniana, Brescia 2005, pp. 7-126 K. Barth, L’Epistola ai Romani, Feltrinelli, Milano 2002, vii-xxxii, 1-29 In addition to the bibliography, only for the students who take a 9-credit-exam: F.D.E. Schleiermacher, Sulla religione. Discorsi a quegli intellettuali che la disprezzano, Queriniana, Brescia 2005, pp. 127-249 O. Brino, Introduzione a Schleiermacher, Laterza, Roma-Bari 2010 In addition to the bibliography, only for the students who don't attend the lectures: M. Ravera, Introduzione alla filosofia della religione, Utet, Torino 1995
Obiettivi formativi/Mission
Il corso intende, anzitutto, introdurre gli studenti alla conoscenza e alla comprensione di alcuni tra i principali temi e autori della filosofia della religione nell’età moderna e contemporanea e intende poi considerare più specificamente la riflessione sulla religione proposta da F.D.E. Scheleirmacher. Il corso intende anche offrire agli studenti gli strumenti per comprendere in modo autonomo un testo di filosofia della religione e per esprimere un giudizio critico intorno ad esso.
The course aims at introducing students to the knowledge and understanding of some among the most important themes and authors of the Philosophy of Religion in the modern and contemporary age and then it intends to consider in a more analytical way Schleiemacher’s thought about Religion. The course aims also at offering students tools to understand in an autonomous way a text of the Philosophy of Religion and to express a reasoned judgment about it.
Prerequisiti/Required background knowledge
Sono richieste le conoscenze di base necessarie per un agevole accesso ai corsi del Dipartimento.
Basic knowledge is required in order to have easily entrance to the courses of the department.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali e seminari
Lectures and workshops
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Durante l’esame, che si terrà in forma orale, si verificherà anzitutto la conoscenza dei principali aspetti di un argomento relativamente ampio e la sua relativa contestualizzazione storica (40%); si accerterà poi la comprensione analitica e sintetica di un argomento più circoscritto facendo particolare attenzione alla correttezza dell’esposizione (30%); si chiederà infine il commento di un brano tratto da uno dei testi presentati durante il corso insieme al giudizio critico e autonomo intorno ad esso (30%).
During the oral examination the knowledge of the principal aspects of a wide content and its historical context will be tested (40%); then the analytic and synthetic understanding of a more specific content with peculiar attention to the correctness of the exposition will be tested (30%); at the end the commentary of a text explained during the lectures and a critical and autonomous judgment about it will be required (30%).
Programma esteso/Content
Durante la prima parte del modulo (30 ore) si presenteranno - anche mediante la lettura e il commento dei testi - alcune tra le linee principali e le figure più rilevanti della filosofia della religione nel periodo moderno e contemporaneo (partendo dalla critica spinoziana fino ad arrivare all’ermeneutica contemporanea). Nella seconda parte del modulo (15 ore) – di carattere seminariale – si analizzeranno le parti salienti dei "Discorsi sulla religione" di Schleiermacher.
During the first part of the module (30 hours) the essential lines and the most important authors of the Philosophy of Religion - starting from Spinoza’s critics up to the contemporary Hermeneutics. In the second part of the module (15 hours) – in form of workshop – the most important parts of "On Religion: Speeches to Its Cultured Despisers" by F.D.E. Schleiermacher will be analyzed.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Ci si attende che gli studenti si sappiano orientare adeguatamente nella conoscenza e nella comprensione dei contenuti proposti e che acquisiscano alcuni essenziali strumenti critici per esprimere in modo autonomo un giudizio personale riguardo ad essi.
It is expected that the students can orientate themselves in an adequate way in knowing and understanding the proposed contents and that they learn some essential critical tools to express in an autonomous manner a personal judgment about these contents.
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Course
ECONOMIA POLITICA B
Course ID
L0188
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2015/2016
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
EMANUEL Cesare
Teachers
Emanuel Cesare
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
SECS-P/01 - ECONOMIA POLITICA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
C
Year
3
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
La globalizzazione dello sviluppo economico e sociale e le sue contraddizioni; le reti economiche locali, regionali, nazionali e transnazionali; i fenomeni generativi dello sviluppo e del sottosviluppo; i sistemi regionali della produzione e dell’innovazione; città e regioni urbane; i conflitti sociali e il governo dell’economia e della società nella fase della globalizzazione
Social development, economic globalization and its contradictions; local, regional, national and transnational economic networks; phenomena of development and underdevelopment; regional production and innovation systems; cities and urban regions; social conflicts and the governance of the economy and society in the phase of globalization
Testi di riferimento/Textbooks
Elisa Bignanti, Filippo Celata, Alberto Vanolo, Geografie dello sviluppo. Una prospettiva critica e globale, Utet, Novara, 2014
Elisa Bignanti, Filippo Celata, Alberto Vanolo, Geografie dello sviluppo. Una prospettiva critica e globale, Utet, Novara, 2014
Obiettivi formativi/Mission
Riconoscere e comprendere i problemi geografici del sistema-mondo; conoscere le metodologie di analisi e le loro applicazioni; acquisire la capacità di leggere i fenomeni dello sviluppo e del sottosviluppo in una prospettiva sistemica e multiscalare; formulare giudizi critici e valutativi sulle dinamiche e sui processi che generano gli squilibri territoriali nel sistema-mondo; acquisire la conoscenza dei linguaggi geografici e dei loro impieghi pertinenti; acquisire gli strumenti utili nelle attività professionali
Recognizing geographical problems of the world system; understanding methodologies of analysis and their applications; reading into phenomena of development and underdevelopment in a systemic and multi-scale perspective; formulating critical and evaluative judgments on the dynamics and processes that generate territorial imbalances; acquiring knowledge of geographical languages and their relevant uses and useful tools in professional activities
Prerequisiti/Required background knowledge
Padronanza delle basi della geografia antropica ed economica
Basic knowledge of human and economic geography
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali in aula; esercitazioni; lezioni on-line attraverso il servizio DIR – Didattica In Rete – del Dipartimento
You are expected to participate in class, download online content from DIR service on Department webpage
Altre informazioni/Further information
nessuna
none
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame scritto della durata di un'ora. L'esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera 18/30. L'esame consisterà nella valutazione del contenuto del testo adottato. L'esame valuterà la conoscenza degli argomenti, dei temi e dei problemi della geografia economica e il grado di coerenza, accuratezza e pertinenza delle risposte dello studente. Si consiglia la partecipazione attiva alle lezioni.
One-hour written exam. The exam will be successful if you reach or exceed 18/30. The written test is based on the content of the text adopted. The exam aims to verify the knowledge of topics, issues and problems of economic geography and the degree of consistency, accuracy and relevance of the student's answers. Active participation in the lessons is recommended.
Programma esteso/Content
Il corso accresce la conoscenza dei temi e dei problemi della geografia economica e politica Il corso tratta i seguenti temi: i metodi analitici e le teorie dello sviluppo socio-economico; le geografie ambientali dello sviluppo; le migrazioni e la globalizzazione; la localizzazione, le risorse e la geografia degli squilibri; la transizione post-fordista e i sistemi locali di produzione; le reti transnazionali di produzione; il governo dell’economia e dello sviluppo; le organizzazioni economiche, istituzionali e politiche mondiali; il riequilibrio territoriale: le politiche e le strategie
The course focuses on themes and problems of economic and political geography. It concerns the following topics: analytical methods and theories of socio-economic development; the environmental geographies of development; migration and globalization; the location, resources and geography of the imbalances; post-Fordist transition and local production systems; transnational production networks; the governance of the economy and development; global economic, institutional and political organizations; territorial rebalancing: policies and strategies .
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
E’ attesa la conoscenza dei fenomeni e degli strumenti analitici che permettono di spiegare e rappresentare la geografia economico-politica del sistema-mondo e le principali differenze nello sviluppo contemporaneo; l’analisi critica dei temi e dei risultati di una ricerca geografica; la presentazione in modo chiaro ed efficace delle conoscenze, delle informazioni e delle opinioni sulle tematiche trattate, utilizzando un linguaggio e una terminologia appropriati; la capacità di approfondire autonomamente particolari argomenti e di saperli tradurre in contesti didattici e professionali.
The purpose is acquiring knowledge of phenomena and analytical tools that explain economic-political geography of the world-system and the main differences in contemporary development; critical analysis of themes and results of a geographical research; the presentation in a clear and effective way of knowledge and opinions on the topics covered, using an appropriate language and terminology; the ability to investigate particular topics independently and translating them into didactic and professional contexts.
Course borrowed from
LETTERE (1722) - L0005 GEOGRAFIA POLITICA ED ECONOMICA A - VERCELLI
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Course
Filosofia della scienza
Course ID
LE0058
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2015/2016
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
CALZAVARINI Fabrizio
Teachers
Calzavarini Fabrizio
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
M-FIL/02 - LOGICA E FILOSOFIA DELLA SCIENZA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
C
Year
3
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Contenuti/Content Summary
Riflessioni sul rapporto tra filosofia e scienze del cervello, nelle due direzioni: - dalla filosofia alla neuroscienza (=filosofia della neuroscienza); - dalla neuroscienza alla filosofia (=neurofilosofia).
Testi di riferimento/Textbooks
1) S. Okasha: Il primo libro di filosofia della scienza. (Il Mulino, 2006). Solo capitoli 2, 3, e 4. (Tot: 58 pp.) 2) A. Marini: Che cosa sono le neuroscienze cognitive. (Carocci, 2016). Solo capitoli 1, 2, 3 (Tot: 65 pp.) 3) E. Datteri: Che cosa è la scienza cognitiva. (Carocci, 2017). Solo capitoli 3, 4 (Tot: 25 pp.). Ulteriore materiale didattico sarà fornito durante il corso. Gli studenti non frequentanti sono pregati di contattare il docente (fabrizio.calzavarini@unibg.it).
Obiettivi formativi/Mission
Introdurre lo studente ai più recenti dibattiti nell’ambito della filosofia della neuroscienza e della neurofilosofia. Migliorare la capacità dello studente di analizzare criticamente e in modo autonomo la connessione tra problemi filosofici e scoperte sul cervello. Far acquisire allo studente la capacità di servirsi in modo appropriato e coerente di una specifica terminologia filosofica e scientifica.
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali. Alcune lezioni seminariali
Altre informazioni/Further information
Ricevimento Per il ricevimento, gli studenti sono pregati di prendere appuntamento scrivendo al docente al seguente in-dirizzo email: fabrizio.calzavarini@unibg.it. Il docente riceve prima e dopo ogni lezione. Il corso di filosofia della scienza si svolgerà il lunedì 11-13, il martedì 9-11, e il mercoledì 11-13. Bio e cinque pubblicazioni più rilevanti Fabrizio Calzavarini is a Postdoctoral Researcher at the University of Bergamo, Italy, and a Research Fel-low of the Center for Logic, Language, and Cognition (Turin, Italy). His research is organized into two in-terrelated streams. One stream falls at the intersection between the philosophy and neuroscience of se-mantics, focusing on the neural substrates of lexical competence. The other stream addresses philosoph-ical issues in neuroscience more generally. He is Teaching Assistant (cultore della materia) in Philosophy of Language at University of Bergamo, and in Philosophy of Science, Philosophy of Language, and Psy-chology at University of Turin. He is the Information Officer of the European Society of Philosophy and Psychology (ESPP, to be announced), the Media Manager of LLC and the co-organizer of Neural Mecha-nisms Online, a series of web-conferences in the philosophy of neuroscience. He is the author of Brain and the Lexicon, forthcoming for Springer, and he is the (co-)author of several papers in international and na-tional journals. • F. Calzavarini (2019). Brain and the Lexicon. The Neural Basis of Inferential and Referential Compe-tence. Springer Nature: Berlin. • F. Calzavarini, M. Viola (Eds.). Neural Mechanisms. New Challenges in the Philosophy of Neuroscience. Springer Nature: Berlin, Germany [under review]. Studies. • F. Calzavarini (2019). Truth-Conditional Cognitivism and the Lexical Problem. Topoi. An International Review of Philosophy, Online First. • F. Calzavarini (2019). The Empirical Status of the Pictorial View of Meaning. Journal of Consciousness Studies [forthcoming]. • F. Calzavarini (2017). Inferential and Referential Lexical Semantic Competence. Journal of Neuro-linguistics, Volume 44, Pages 163–189.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La verifica delle conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi avverrà attraverso una prova scritta di 90 minuti o un colloquio d'esame di 15-20 minuti. Nei primi due appelli sarà data la possibilità di sostenere l’esame in forma scritta. La prova scritta sarà basata su 3-5 domande a risposta aperta. Gli appelli successivi saranno esclusivamente orali. Sia la prova scritta che il colloquio orale si considereranno superati se lo studente avrà raggiunto o superato la somma di 18/30. Per superare la prova d'esame, gli studenti dovranno dimostrare di saper presentare e discutere le questioni centrali dell'insegnamento sulla base delle conoscenze e competenze acquisite, comprese la chiarezza dell'esposizione e l'impiego consapevole della terminologia e di strumenti argomentativi adeguati.
Programma esteso/Content
Dopo aver introdotto le nozioni base della neuroscienza cognitiva, analizzeremo alcuni problemi fondazionali di tale disciplina, come il tipo di inferenze che si possono trarre dagli studi di neuroimmagine, o la natura delle rappresentazioni neurali. Vedremo se e in che modo gli strumenti teorici classici sviluppati nella filosofia della scienza possono essere d’aiuto nel tentare di rispondere a queste domande. Nella parte conclusiva del corso, analizzeremo invece se e in che modo le recenti scoperte sul cervello possono avere un impatto su alcuni problemi filosofici tradizionali, come il problema mente-corpo o il problema del libero arbitrio.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Risultati di apprendimento attesi Conoscenza e comprensione: - conoscenza delle nozioni elementari della neuroscienza cognitiva; - conoscenza critica dei principali dibattiti sui fondamenti filosofici della neuroscienza cognitiva; - conoscenza delle implicazioni delle scoperte sul cervello per alcuni problemi classici della filosofia. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper ragionare in modo rigoroso e originale su temi all’interfaccia tra filosofia e scienze del cervello. Autonomia di giudizi: - saper formulare giudizi di valutazione autonomi su alcuni dei principali problemi epistemologici della neu-roscienza cognitiva, nonché sul rapporto tra scoperte neuroscientifiche e problemi filosofici tradizionali. Abilità comunicative: - sapersi servire in modo coerente e appropriato di una specifica terminologia filosofica, psicologica e neu-roscientifica, comunicandola al pubblico in modo articolato e adeguato al contesto di esposizione.
Course borrowed from
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - LE0058 Filosofia della scienza - VERCELLI
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Course
LETTERATURA ITALIANA II
Course ID
L0909
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2015/2016
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
SINI Stefania Irene
Teachers
Sini Stefania Irene
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
L-FIL-LET/10 - LETTERATURA ITALIANA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
C
Year
3
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
Titolo: "Historiae sunt communes." L'opera narrativa di Luther Blisset/Wu Ming
"Historiae sunt communes" Luther Blisset/Wu Ming's narrative work
Testi di riferimento/Textbooks
Luther Blisset, Q, Torino, Einaudi, 1999 Wu Ming, L’invisibile ovunque, Torino, Einaudi, 2015 Wu Ming, Proletcult, Torino, Einaudi, 2018 Wu Ming, New Italian epic, Torino, Einaudi, 2009. Si consulterà inoltre il sito web https://www.wumingfoundation.com/giap/ Integrazioni per Studenti non frequentanti Giuliana Benvenuti, Remo Ceserani, Autori collettivi e creazione di comunità: il caso Wu Ming, in L’autorialità plurima Scritture collettive, testi a più mani, opere a firma multipla. Atti del XLII Convegno Interuniversitario (Bressanone, 10-13 luglio 2014) a cura di Alvaro Barbieri e Elisa Gregori, Padova, Esedra, 2015, pp. 1-14.
Luther Blisset, Q, Torino, Einaudi, 1999 Wu Ming, L’invisibile ovunque, Torino, Einaudi, 2015 Wu Ming, Proletcult, Torino, Einaudi, 2018 Wu Ming, New Italian epic, Torino, Einaudi, 2009. Browse also the website https://www.wumingfoundation.com/giap/ Integration for non attending Students Benvenuti, Remo Ceserani, Autori collettivi e creazione di comunità: il caso Wu Ming, in L’autorialità plurima Scritture collettive, testi a più mani, opere a firma multipla. Atti del XLII Convegno Interuniversitario (Bressanone, 10-13 luglio 2014) a cura di Alvaro Barbieri e Elisa Gregori, Padova, Esedra, 2015, pp. 1-14.
Obiettivi formativi/Mission
• obiettivi - conoscenze e comprensione: Conoscenza dell'opera narrativa maggiore del collettivo di scrittori Luther Blisset (poi Wu Ming). Acquisizione degli strumenti di analisi del testo narrativo, con particolare attenzione al genere del romanzo storico, alle tecniche narrative esemplificate dall’opera di Luther Blisset/Wu Ming e alle questioni ideologiche e compositive relative alla scrittura collettiva. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Saper leggere e analizzare un’opera narrativa, riconoscendone l’appartenenza storica, il genere, le strategie espressive, retoriche e ideologiche, e le tecniche caratterizzanti. obiettivi - espressione di giudizi: Valutazione dell’opera nel suo contesto d’origine, nei suoi principali elementi strutturali e compositivi e nella sua vitalità storica. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper presentare con chiarezza ed efficacia argomentativa, avvalendosi della terminologia adeguata, i risultati delle letture svolte a un interlocutore singolo o in pubblico. • obiettivi - capacità di studio: Sapersi muovere di fronte a un testo tra comprensione sintetica dell’insieme e articolazione analitica dei particolari.
• objectives - knowledge and understanding: Knowledge of the major narrative work of the writers' collective Luther Blisset (later Wu Ming). Acquisition of narrative text analysis tools, with particular attention to the genre of historical novel, to the techniques exemplified by Luther Blisset/Wu Ming 's narrative work and to the ideological and compositive issues relating to collective writing. - objectives - ability to apply knowledge and understanding: - objectives - ability to apply knowledge and understanding To be able to read and analyze a narrative work, recognizing its historical background, genre, expressive, rhetorical and ideological strategies, and characterizing techniques. • Objectives - Expression of Judgments: Evaluation of the literary work in its original context, in its main structural and compositional elements and in its historical vitality. • goals - communication skills: Ability in argumentation, with clear and precise terminology. objectives - ability to study: To be able to move in front of a text between a synthetic understanding of the whole and an analytical articulation of the details.
Prerequisiti/Required background knowledge
Elementi di base di storia della Letteratura italiana
Basic knowledge of history of Italian Literature
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, letture e analisi dei testi, discussioni. Gli studenti che lo desiderino possono presentare alla classe durante il corso, singolarmente o in gruppo, uno o più testi in programma. Si farà uso della piattaforma web Dir.
Frontal lessons, text readings, discussions. during the course, students who wish, singularly or in group, can present to the class one or more texts of the programme. Dir website will be used.
Altre informazioni/Further information
Si richiede Pc e videoproiettore
Pc and video projector are required
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Scritto o orale a scelta. Sia nella forma orale sia nella forma scritta l'esame si articola in due parti: 1) Una domanda che verte sull'analisi, l'interpretazione il commento di un brano tratto da uno dei romanzi del collettivo Luther Blisset/Wu Ming, con particolare attenzione ai contenuti storici, alle strategie espressive, retoriche e ideologiche e alle tecniche caratterizzanti. 2) Domande di carattere teorico e metodologico sugli strumenti della narratologia, sul genere del romanzo storico e su problemi ideologici e compositivi relativi alla scrittura collettiva, alla luce delle questioni affrontate durante il corso. Allo studente si chiede dunque di dimostrare: 1. CONOSCENZE Conoscenza delle opere narrative di Luther Blisset/Wu Ming in programma con particolare attenzione ai contenuti storici, alle strategie espressive, retoriche e ideologiche e alle tecniche caratterizzanti. Conoscenza delle questioni teoriche e metodologiche relative al genere del romanzo storico e alla pratica della scrittura collettiva. 2. COMPETENZE Acquisizione degli strumenti di analisi del testo narrativo, in particolare di tecniche, contenuti e prospettive proposti dall’opera collettiva di Luther Blisset/Wu Ming. 3. ABILITÀ TRASVERSALI Saper presentare con chiarezza ed efficacia argomentativa, avvalendosi della terminologia adeguata, i risultati delle letture svolte. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetti raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 40%; 2. 40%; 3. 20%; N.B. La valutazione dell'esame scritto comprenderà la correttezza grammaticale (ortografia, morfologia, sintassi).
Students can choose between written and oral. The exam (both oral and written) is divided into two parts: 1) Analysis, interpretation and commentary of a passage from one of Luther Blisset/Wu Ming 's novels, with particular attention to the historical contents, the expressive, rhetorical and ideological strategies, the characterizing techniques. 2) Methodological theoretical questions about the tools of narratology, the genre of the historical novel and the ideological and compositive issues relatied to collective writing, in the light of the issues faced during the course. The student is thus asked to demonstrate: 1. KNOWLEDGE Knowledge of the narrative works of Luther Blisset/Wu Ming indicated the programme with particular attention to the historical contents, the expressive, rhetorical and ideological strategies, the characterizing techniques. Knowledge of theoretical and methodological issues related to the genre of historical novel and the practice of collective writing. 2. SKILLS Acquisition of narrative text analysis tools, in particular the techniques, contents and perspectives proposed by the collective work of Luther Blisset/Wu Ming.. 3. TRANSVERSAL ABILITIES) - ability to present information and opinions clearly and convincingly, using the appropriate language and terminology. In particular, the following weight will be given to the verification of the aforementioned achievement of the training objectives: 1. 40%; 2. 40%; 3. 20%; N.B. The evaluation of the written exam will include the grammatical correctness (orthography, morphology, syntax).
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, allo studente si chiede di dimostrare: 1. CONOSCENZE Conoscenza delle opere narrative di Luther Blisset/Wu Ming in programma con particolare attenzione ai contenuti storici, alle strategie espressive, retoriche e ideologiche e alle tecniche caratterizzanti. Conoscenza delle questioni teoriche e metodologiche relative al genere del romanzo storico e alla pratica della scrittura collettiva. 2. COMPETENZE Acquisizione degli strumenti di analisi del testo narrativo, in particolare di tecniche, contenuti e prospettive proposti dall’opera collettiva di Luther Blisset/Wu Ming. . 3. ABILITÀ TRASVERSALI Saper presentare con chiarezza ed efficacia argomentativa, avvalendosi della terminologia adeguata, i risultati delle letture svolte. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve dimostrare: - una visione organica dei temi affrontati a lezione, unita ad articolate capacità di sintesi e di analisi; - la capacità di elaborazione personale e critica delle tematiche trattate, unita a un'ottima padronanza espressiva; - la capacità di approfondire autonomamente particolari argomenti, anche oltre le indicazioni fornite e lezione e nel programma d'esame.
In order to achieve the knowledge and skills corresponding to the minimum level of sufficiency, the student is asked to demonstrate: 1. KNOWLEDGE Knowledge of the narrative works of Luther Blisset/Wu Ming indicated the programme with particular attention to the historical contents, the expressive, rhetorical and ideological strategies, the characterizing techniques. Knowledge of theoretical and methodological issues related to the genre of historical novel and the practice of collective writing. 2. SKILLS Acquisition of narrative text analysis tools, in particular the techniques, contents and perspectives proposed by the collective work of Luther Blisset/Wu Ming.. . 3. TRANSVERSAL ABILITIES) - ability to present information and opinions clearly and convincingly, using the appropriate language and terminology. To reach an advanced level, the student must demonstrate: - an organic vision of the themes dealt with in the course, combined with articulated capabilities of synthesis and analysis; - the ability to develop personal and critical analysis of the issues dealt with, combined with an excellent expressive competence; - the ability to autonomously deepen particular topics, even beyond the indications given in the lesson and in the examination program.
Course borrowed from
LETTERE (1722) - L0932 LETTERATURA ITALIANA II - VERCELLI
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Course
METODOLOGIA DELLA RICERCA STORICA A
Course ID
L0124
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2015/2016
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
ROSSO Claudio
Teachers
Rosso Claudio
CFU
6
Teaching duration (hours)
36
Individual study time
114
SSD
M-STO/02 - STORIA MODERNA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
A
Year
3
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
STORIA, METODI E OBIETTIVI DELLA RICERCA STORICA
STORIA, METODI E OBIETTIVI DELLA RICERCA STORICA
Testi di riferimento/Textbooks
I frequentanti si prepareranno sugli appunti delle lezioni e su due a scelta dei seguenti testi: Marc Bloch, Apologia della storia o mestiere di storico, Einaudi, Torino 1969 o edizioni successive; Peter Burke, Storia e teoria sociale, Il Mulino, Bologna 1995; Scipione Guarracino, Le età della storia. Bruno Mondadori, Milano 2001; Peter Burke, Testimoni oculari. Il significato storico delle immagini, Carocci, Roma 2002; Marcello Mustè, La storia: teoria e metodi, Carocci, Roma 2005; Prima lezione di metodo storico, a cura di Sergio Luzzatto, Laterza, Roma-Bari 2010; Pietro Rossi, ll senso della storia, ll Mulino, Bologna 2012; Francesco Benigno, Parole nel tempo. Un lessico per pensare la storia, Viella, Roma 2013; Sandro Rogari, La scienza storica, Utet, Torino 2013; Walter Panciera e Andrea Zannini, Didattica della storia. Manuale per la formazione degli insegnanti, Le Monnier, Firenze 2013; Gian Paolo Romagnani, Storia della storiografia, Carocci, Roma 2019. I non frequentanti prepareranno tre dei testi in elenco, uno dei quali sarà obbligatoriamente Marc Bloch, Apologia della storia.
Regular attenders will be examined on lesson notes and on two of the following books: Marc Bloch, Apologia della storia o mestiere di storico, Einaudi, Torino 1969 or later editions; Peter Burke, Storia e teoria sociale, Il Mulino, Bologna 1995; Scipione Guarracino, Le età della storia. Bruno Mondadori, Milano 2001; Peter Burke, Testimoni oculari. Il significato storico delle immagini, Carocci, Roma 2002; Marcello Mustè, La storia: teoria e metodi, Carocci, Roma 2005; Prima lezione di metodo storico, a cura di Sergio Luzzatto, Laterza, Roma-Bari 2010; Pietro Rossi, ll senso della storia, ll Mulino, Bologna 2012; Francesco Benigno, Parole nel tempo. Un lessico per pensare la storia, Viella, Roma 2013; Sandro Rogari, La scienza storica, Utet, Torino 2013; Walter Panciera e Andrea Zannini, Didattica della storia. Manuale per la formazione degli insegnanti, Le Monnier, Firenze 2013; Gian Paolo Romagnani, Storia della storiografia, Carocci, Roma 2019. Non attenders will study Marc Bloch's Apologia della storia and two other books among those listed above.
Obiettivi formativi/Mission
• obiettivi - conoscenze e comprensione: Comprendere la dimensione storica delle discipline umanistiche • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Sapere identificare nei testi storici le tracce del lavoro storiografico • obiettivi - espressione di giudizi: Sapere valutare il rigore e la scientificità dei testi storici • obiettivi - abilità nella comunicazione: Sapere comunicare anche ai non specialisti i requisiti minimi di un approccio corretto e rigoroso alla conoscenza del passato; sapere insegnare la storia nelle scuole medie superiori e inferiori • obiettivi - capacità di studio: Sapere ricercare correttamente informazioni storiche; saper leggere adeguatamente un testo storico
Students are expected to become aware of the historical dimension of knowledge and to get acquainted with the methods, practices and rules of historical research and of historical communication, also in order to teach history in secondary schools.
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno
None
Metodi didattici/Teaching methods
lezioni orali riferite sia alla metodologia della ricerca sia alla didattica della storia nelle scuole medie inferiori e superiori
Oral lessons with references to both research methodologies and teaching methodologies
Altre informazioni/Further information
CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A77,A78, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale di almeno 20 minuti con riferimento a: a) la storia della storiografia; b) la metodologia della ricerca (fonti, ricostruzione, interpretazione, narrazione); c) l'uso pubblico della storia; d) la didattica della storia. Ai singoli aspetti verrà dato il seguente peso nella verifica del raggiungimento degli obiettivi formativi: 30%; 30%; 20%; 20%
Oral exam lasting at least 20 minutes, aimed at checking whether the student has achieved the required formative goals in the fields of hitsory of historiography (30%), methodology of historical research (30%), public use of history (20%), teaching history (20%)
Programma esteso/Content
I grandi momenti della storia della storiografia. Ricerca e interpretazione. Le periodizzazioni. La storia fra scienza e narrazione. I rapporti causa-effetto. Le fonti della storia. La storia nella scuola. I luoghi della ricerca: archivi, biblioteche, Internet
The main lines of history of historiography. Historical research and historical interpretation. Historical periodization. History between science and narrative. Causality in history. Teaching history at school. Historical sources. Where to research: Archives, libraries, the Internet
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Consapevolezza della dimensione storica del sapere e familiarità coi metodi, le pratiche e le regole della ricerca storica, della comunicazione storica e della didattica della storia.
Students are expected to become aware of the historical dimension of knowledge and to get acquainted with the methods, practices and rules of historical research, of historical communication and of teaching history
Course borrowed from
LETTERE (1722) - LE0283 METODOLOGIA DELLA RICERCA STORICA - VERCELLI
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Course
STORIA MEDIEVALE B
Course ID
L0038
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2015/2016
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
BARBERO Alessandro
Teachers
Barbero Alessandro
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
C
Year
3
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
I principali problemi del periodo bassomedievale
The course will discuss the main issues of the high and late medieval period
Testi di riferimento/Textbooks
Il programma d'esame è costituito dalle dispense e articoli scientifici pubblicati sul DIR.
See the texts published on the DIR.
Obiettivi formativi/Mission
L’obiettivo primario è far acquisire allo studente una formazione di base nell’ambito della storia bassomedievale (compresa l'analisi delle fonti), al fine di analizzare e comprendere i problemi più importanti della storia d'Europa nel periodo considerato. Un ulteriore obiettivo è quello di porre lo studente nella condizione di applicare le nozioni e le metodologie apprese all'analisi delle fonti finalizzata alla ricerca storica.
The primary objective is to make students acquire a basic training in medieval history, including the analysis of sources, in order to analyze and understand the most important problems in the history of Europe during the Middle Ages. A further objective is to put students in a position to apply the concepts and methodologies learned to the analysis of the sources aimed at historical research.
Prerequisiti/Required background knowledge
Non sono previsti prerequisiti.
None.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali. Nel corso delle lezioni è previsto anche il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso la lettura e commento di fonti scritte.
Frontal lessons. During the lessons the active involvement of the students will be stimulated through the reading and comment of written sources.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti. Si intende verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi attraverso un esame che prevede domande sui principali problemi trattati nel corso, al fine di verificare: 1. l'apprendimento delle nozioni di base, 2. l'acquisizione di una capacità critica nell'analisi dei problemi 3. l'acquisizione di una capacità critica nell'impiego delle fonti, 4. l'uso della terminologia scientifica appropriata, 5. la capacità di istituire collegamenti fra gli argomenti. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetti raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 30%; 2. 30%; 3. 20%; 4 10%; 5. 10%. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta.
The final exam includes an oral examination lasting about 30 minutes. The aim is to verify the full command of the notions presented among the objectives and the expected cultural outcome through an examination including questions on the main problems treated in the course, in order to verify: 1. the learning of the basics, 2. the acquisition of a critical capacity in the analysis of problems, 3. the acquisition of a critical capacity in the use of sources, 4. the use of appropriate scientific terminology, 5. the ability to establish links between the topics. Points will be awarded in percentages: 1. 30%; 2. 30%; 3. 20%; 4 10%; 5. 10%. Honors will be awarded on the basis of an assessment of accuracy, depth of analysis and ability to process knowledge.
Programma esteso/Content
Unità didattica I. Il Basso Medioevo: questioni metodologiche TESTO B1 C. Wickham, Fonti archeologiche – fonti storiche: un dialogo complesso, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, IX: Strutture, preminenze, lessici comuni, Roma 2007, pp. 15-49, 35 pp. Unità didattica II Mutazione feudale e incastellamento TESTO B2, A. Barbero, La mutazione feudale Unità didattica III Il decollo economico e demografico TESTO B3, A. Barbero, Il decollo dell’Occidente TESTO B4, G. Petralia, Crescita ed espansione, in Storia Medievale, Roma 1998 (Manuali Donzelli), pp. 291-317 Unità didattica IV Riforma della Chiesa e lotta tra papato e impero TESTO B5, A. Barbero, La riforma della Chiesa TESTO B6, A. Paravicini Bagliani, Il papato da Leone IX a Bonifacio VIII. Centralità e universalità, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 553-584 Unità didattica V L’origine dei Comuni TESTO B7, A. Barbero, L’origine del Comuni Unità didattica VI Le Crociate TESTO B8, A. Barbero, Le crociate Unità didattica VII Il regime feudale-signorile, la società feudale e la condizione contadina TESTO B9, A. Barbero, Feudo e signoria di banno Unità didattica VIII Dal comune alla Signoria TESTO B10, A. Barbero, Dal comune alla signoria cittadina Unità didattica IX Religiosità popolare, ordini mendicanti, movimenti ereticali TESTO B11, A. Barbero, La vita religiosa Unità didattica X La nascita dell’Università TESTO B12, A. Esch, Le origini dell’università. Il nuovo interesse per l'antico, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 709-728 Unità didattica XI La crisi del Trecento Testo B13, A. Barbero, La crisi del Trecento Unità didattica XII Lo stato del XIV e XV secolo Testo B14, A. Barbero, La rinascita dello stato
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenza e comprensione: - conoscere le nozioni di base della storia d'Europa durante il periodo bassomedievale - conoscere e comprendere i principali nodi problematici della storia bassomedievale Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper applicare il metodo appreso all'analisi delle fonti Autonomia di giudizi: - riconoscere collegamenti e influenze reciproche tra gli eventi Abilità comunicative: - sapersi servire in modo coerente e appropriato della specifica terminologia scientifica
Knowledge and understanding: - knowing the basics of the history of Europe during the Middle Ages - knowing and understanding the main issues in the history of the period. Ability to apply knowledge and understanding: - being able to apply the method learned to the analysis of sources. Autonomy of judgments: - recognizing links and mutual influences between events. Communication skills: - knowing how to employ specific scientific terminology in a coherent and appropriate way.
Course borrowed from
LETTERE (1722) - L0975 STORIA MEDIEVALE B - VERCELLI
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Course
ECONOMIA POLITICA B
Course ID
L0188
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2016/2017
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
EMANUEL Cesare
Teachers
Emanuel Cesare
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
SECS-P/01 - ECONOMIA POLITICA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
C
Year
3
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
La globalizzazione dello sviluppo economico e sociale e le sue contraddizioni; le reti economiche locali, regionali, nazionali e transnazionali; i fenomeni generativi dello sviluppo e del sottosviluppo; i sistemi regionali della produzione e dell’innovazione; città e regioni urbane; i conflitti sociali e il governo dell’economia e della società nella fase della globalizzazione
Social development, economic globalization and its contradictions; local, regional, national and transnational economic networks; phenomena of development and underdevelopment; regional production and innovation systems; cities and urban regions; social conflicts and the governance of the economy and society in the phase of globalization
Testi di riferimento/Textbooks
Elisa Bignanti, Filippo Celata, Alberto Vanolo, Geografie dello sviluppo. Una prospettiva critica e globale, Utet, Novara, 2014
Elisa Bignanti, Filippo Celata, Alberto Vanolo, Geografie dello sviluppo. Una prospettiva critica e globale, Utet, Novara, 2014
Obiettivi formativi/Mission
Riconoscere e comprendere i problemi geografici del sistema-mondo; conoscere le metodologie di analisi e le loro applicazioni; acquisire la capacità di leggere i fenomeni dello sviluppo e del sottosviluppo in una prospettiva sistemica e multiscalare; formulare giudizi critici e valutativi sulle dinamiche e sui processi che generano gli squilibri territoriali nel sistema-mondo; acquisire la conoscenza dei linguaggi geografici e dei loro impieghi pertinenti; acquisire gli strumenti utili nelle attività professionali
Recognizing geographical problems of the world system; understanding methodologies of analysis and their applications; reading into phenomena of development and underdevelopment in a systemic and multi-scale perspective; formulating critical and evaluative judgments on the dynamics and processes that generate territorial imbalances; acquiring knowledge of geographical languages and their relevant uses and useful tools in professional activities
Prerequisiti/Required background knowledge
Padronanza delle basi della geografia antropica ed economica
Basic knowledge of human and economic geography
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali in aula; esercitazioni; lezioni on-line attraverso il servizio DIR – Didattica In Rete – del Dipartimento
You are expected to participate in class, download online content from DIR service on Department webpage
Altre informazioni/Further information
nessuna
none
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame scritto della durata di un'ora. L'esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera 18/30. L'esame consisterà nella valutazione del contenuto del testo adottato. L'esame valuterà la conoscenza degli argomenti, dei temi e dei problemi della geografia economica e il grado di coerenza, accuratezza e pertinenza delle risposte dello studente. Si consiglia la partecipazione attiva alle lezioni.
One-hour written exam. The exam will be successful if you reach or exceed 18/30. The written test is based on the content of the text adopted. The exam aims to verify the knowledge of topics, issues and problems of economic geography and the degree of consistency, accuracy and relevance of the student's answers. Active participation in the lessons is recommended.
Programma esteso/Content
Il corso accresce la conoscenza dei temi e dei problemi della geografia economica e politica Il corso tratta i seguenti temi: i metodi analitici e le teorie dello sviluppo socio-economico; le geografie ambientali dello sviluppo; le migrazioni e la globalizzazione; la localizzazione, le risorse e la geografia degli squilibri; la transizione post-fordista e i sistemi locali di produzione; le reti transnazionali di produzione; il governo dell’economia e dello sviluppo; le organizzazioni economiche, istituzionali e politiche mondiali; il riequilibrio territoriale: le politiche e le strategie
The course focuses on themes and problems of economic and political geography. It concerns the following topics: analytical methods and theories of socio-economic development; the environmental geographies of development; migration and globalization; the location, resources and geography of the imbalances; post-Fordist transition and local production systems; transnational production networks; the governance of the economy and development; global economic, institutional and political organizations; territorial rebalancing: policies and strategies .
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
E’ attesa la conoscenza dei fenomeni e degli strumenti analitici che permettono di spiegare e rappresentare la geografia economico-politica del sistema-mondo e le principali differenze nello sviluppo contemporaneo; l’analisi critica dei temi e dei risultati di una ricerca geografica; la presentazione in modo chiaro ed efficace delle conoscenze, delle informazioni e delle opinioni sulle tematiche trattate, utilizzando un linguaggio e una terminologia appropriati; la capacità di approfondire autonomamente particolari argomenti e di saperli tradurre in contesti didattici e professionali.
The purpose is acquiring knowledge of phenomena and analytical tools that explain economic-political geography of the world-system and the main differences in contemporary development; critical analysis of themes and results of a geographical research; the presentation in a clear and effective way of knowledge and opinions on the topics covered, using an appropriate language and terminology; the ability to investigate particular topics independently and translating them into didactic and professional contexts.
Course borrowed from
LETTERE (1722) - L0005 GEOGRAFIA POLITICA ED ECONOMICA A - VERCELLI
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Course
Filosofia della scienza
Course ID
LE0058
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2016/2017
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
CALZAVARINI Fabrizio
Teachers
Calzavarini Fabrizio
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
M-FIL/02 - LOGICA E FILOSOFIA DELLA SCIENZA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
C
Year
3
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Contenuti/Content Summary
Riflessioni sul rapporto tra filosofia e scienze del cervello, nelle due direzioni: - dalla filosofia alla neuroscienza (=filosofia della neuroscienza); - dalla neuroscienza alla filosofia (=neurofilosofia).
Testi di riferimento/Textbooks
1) S. Okasha: Il primo libro di filosofia della scienza. (Il Mulino, 2006). Solo capitoli 2, 3, e 4. (Tot: 58 pp.) 2) A. Marini: Che cosa sono le neuroscienze cognitive. (Carocci, 2016). Solo capitoli 1, 2, 3 (Tot: 65 pp.) 3) E. Datteri: Che cosa è la scienza cognitiva. (Carocci, 2017). Solo capitoli 3, 4 (Tot: 25 pp.). Ulteriore materiale didattico sarà fornito durante il corso. Gli studenti non frequentanti sono pregati di contattare il docente (fabrizio.calzavarini@unibg.it).
Obiettivi formativi/Mission
Introdurre lo studente ai più recenti dibattiti nell’ambito della filosofia della neuroscienza e della neurofilosofia. Migliorare la capacità dello studente di analizzare criticamente e in modo autonomo la connessione tra problemi filosofici e scoperte sul cervello. Far acquisire allo studente la capacità di servirsi in modo appropriato e coerente di una specifica terminologia filosofica e scientifica.
Prerequisiti/Required background knowledge
nessuno
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali. Alcune lezioni seminariali
Altre informazioni/Further information
Ricevimento Per il ricevimento, gli studenti sono pregati di prendere appuntamento scrivendo al docente al seguente in-dirizzo email: fabrizio.calzavarini@unibg.it. Il docente riceve prima e dopo ogni lezione. Il corso di filosofia della scienza si svolgerà il lunedì 11-13, il martedì 9-11, e il mercoledì 11-13. Bio e cinque pubblicazioni più rilevanti Fabrizio Calzavarini is a Postdoctoral Researcher at the University of Bergamo, Italy, and a Research Fel-low of the Center for Logic, Language, and Cognition (Turin, Italy). His research is organized into two in-terrelated streams. One stream falls at the intersection between the philosophy and neuroscience of se-mantics, focusing on the neural substrates of lexical competence. The other stream addresses philosoph-ical issues in neuroscience more generally. He is Teaching Assistant (cultore della materia) in Philosophy of Language at University of Bergamo, and in Philosophy of Science, Philosophy of Language, and Psy-chology at University of Turin. He is the Information Officer of the European Society of Philosophy and Psychology (ESPP, to be announced), the Media Manager of LLC and the co-organizer of Neural Mecha-nisms Online, a series of web-conferences in the philosophy of neuroscience. He is the author of Brain and the Lexicon, forthcoming for Springer, and he is the (co-)author of several papers in international and na-tional journals. • F. Calzavarini (2019). Brain and the Lexicon. The Neural Basis of Inferential and Referential Compe-tence. Springer Nature: Berlin. • F. Calzavarini, M. Viola (Eds.). Neural Mechanisms. New Challenges in the Philosophy of Neuroscience. Springer Nature: Berlin, Germany [under review]. Studies. • F. Calzavarini (2019). Truth-Conditional Cognitivism and the Lexical Problem. Topoi. An International Review of Philosophy, Online First. • F. Calzavarini (2019). The Empirical Status of the Pictorial View of Meaning. Journal of Consciousness Studies [forthcoming]. • F. Calzavarini (2017). Inferential and Referential Lexical Semantic Competence. Journal of Neuro-linguistics, Volume 44, Pages 163–189.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La verifica delle conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi avverrà attraverso una prova scritta di 90 minuti o un colloquio d'esame di 15-20 minuti. Nei primi due appelli sarà data la possibilità di sostenere l’esame in forma scritta. La prova scritta sarà basata su 3-5 domande a risposta aperta. Gli appelli successivi saranno esclusivamente orali. Sia la prova scritta che il colloquio orale si considereranno superati se lo studente avrà raggiunto o superato la somma di 18/30. Per superare la prova d'esame, gli studenti dovranno dimostrare di saper presentare e discutere le questioni centrali dell'insegnamento sulla base delle conoscenze e competenze acquisite, comprese la chiarezza dell'esposizione e l'impiego consapevole della terminologia e di strumenti argomentativi adeguati.
Programma esteso/Content
Dopo aver introdotto le nozioni base della neuroscienza cognitiva, analizzeremo alcuni problemi fondazionali di tale disciplina, come il tipo di inferenze che si possono trarre dagli studi di neuroimmagine, o la natura delle rappresentazioni neurali. Vedremo se e in che modo gli strumenti teorici classici sviluppati nella filosofia della scienza possono essere d’aiuto nel tentare di rispondere a queste domande. Nella parte conclusiva del corso, analizzeremo invece se e in che modo le recenti scoperte sul cervello possono avere un impatto su alcuni problemi filosofici tradizionali, come il problema mente-corpo o il problema del libero arbitrio
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Risultati di apprendimento attesi Conoscenza e comprensione: - conoscenza delle nozioni elementari della neuroscienza cognitiva; - conoscenza critica dei principali dibattiti sui fondamenti filosofici della neuroscienza cognitiva; - conoscenza delle implicazioni delle scoperte sul cervello per alcuni problemi classici della filosofia. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper ragionare in modo rigoroso e originale su temi all’interfaccia tra filosofia e scienze del cervello. Autonomia di giudizi: - saper formulare giudizi di valutazione autonomi su alcuni dei principali problemi epistemologici della neu-roscienza cognitiva, nonché sul rapporto tra scoperte neuroscientifiche e problemi filosofici tradizionali. Abilità comunicative: - sapersi servire in modo coerente e appropriato di una specifica terminologia filosofica, psicologica e neu-roscientifica, comunicandola al pubblico in modo articolato e adeguato al contesto di esposizione.
Course borrowed from
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - LE0058 Filosofia della scienza - VERCELLI
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Course
STORIA DELLA SCIENZA
Course ID
L0672
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2017/2018
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
MONTI Maria Teresa
Teachers
Monti Maria Teresa
CFU
9
Teaching duration (hours)
54
Individual study time
171
SSD
M-STO/05 - STORIA DELLA SCIENZA E DELLE TECNICHE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OBB
Course category
A
Year
3
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
Lineamenti di storia delle scienze in età moderna
An outlook of history of science in early modern age
Testi di riferimento/Textbooks
L. Geymonat (a cura di), Storia del pensiero filosofico e scientifico (Milano, Garzanti, ed. economica), vol. II, cap. I (pp. 7-26); cap. III (pp. 42-50); cap. VI, §§ 1-3 (pp. 76-85);§ 6 (pp. 91-93); capp. IX-X (pp. 132-151); sez. IV, cap. VIII (pp. 324-343); cap. XI, §§ 1-2; 4 (pp. 387-399; 426-435); cap. XV (pp. 508-527); vol. III, cap. IX (pp. 216-253). P. Rossi (a cura di), Dalla rivoluzione scientifica all’età dei Lumi, Milano, Tea, 2000, vol. I, pp. 163-227; 375-400; vol. II, pp. 567-644. G. Galileo, Lettere copernicane, in Opere, a cura di F. Brunetti, Torino, UTET, 2005, vol. I, pp. 519-593. M. Camerota-F. Giudice-S. Ricciardo, The Reappearance of Galileo’s Original Letter to Benedetto Castelli, “Notes and Records. The Royal Society Journal of the History of Science”, 2018, pp. 1-17.
L. Geymonat (a cura di), Storia del pensiero filosofico e scientifico (Milano, Garzanti, ed. economica), vol. II, cap. I (pp. 7-26); cap. III (pp. 42-50); cap. VI, §§ 1-3 (pp. 76-85);§ 6 (pp. 91-93); capp. IX-X (pp. 132-151); sez. IV, cap. VIII (pp. 324-343); cap. XI, §§ 1-2; 4 (pp. 387-399; 426-435); cap. XV (pp. 508-527); vol. III, cap. IX (pp. 216-253). P. Rossi (a cura di), Dalla rivoluzione scientifica all’età dei Lumi, Milano, Tea, 2000, vol. I, pp. 163-227; 375-400; vol. II, pp. 567-644. G. Galileo, Lettere copernicane, in Opere, a cura di F. Brunetti, Torino, UTET, 2005, vol. I, pp. 519-593. M. Camerota-F. Giudice-S. Ricciardo, The Reappearance of Galileo’s Original Letter to Benedetto Castelli, “Notes and Records. The Royal Society Journal of the History of Science”, 2018, pp. 1-17.
Obiettivi formativi/Mission
Conoscenza delle tappe fondamentali nella nascita della scienza moderna (XVI-XVIII secc.). Conseguimento delle seguenti capacità: comprensione guidata di testi scientifici moderni; confronto di modelli diversi di storiografia scientifica; analisi e sintesi di testi e studi con esposizioni scritte e orali chiare e coerenti.
Basic knowledge of the birth and development of modern science (16th-18th centuries). Achievement of the following skills: comprehension of early modern scientific texts by teacher guidance; comparison of different historical-scientific models; analysis and synthesis of texts and studies elaborating clear and coherent, written and oral presentations.
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno.
No prerequites.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali; lettura e commento di testi; proiezione di filmati; prove scritte in itinere.
Lectures; reading and commenting texts; films; in itinere written proofs.
Altre informazioni/Further information
Per gli studenti non frequentanti è prevista l'assegnazione di bibliografia supplementare e la stesura di due elaborati scritti (da inviare alla docente almeno una settimana prima dell'appello d'esame).
Not attending students will ask the teacher for supplementary bibliography. They will prepare two papers to be sent to the teacherat leat a week before the exam.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Prove in itinere obbligatorie per verificare in tempo reale il graduale conseguimento degli obiettivi formatovo sopra indicati; esame scritto con elaborazione di tracce sui temi principali del corso
Compulsary written in itinere proofs; written exam proof with elaboration of the course basic topics.
Programma esteso/Content
Il corso si articola in due parti: la prima ricostruisce i lineamenti della storia delle scienze nella modernità; la seconda è dedicata alla lettura e al commento di testi che affrontano questioni nodali nello sviluppo delle discipline bio-mediche o fisico-matematiche. Nel caso specifico di quest’anno accademico saranno lette e commentate parti delle Lettere copernicane di Galileo e in particolare la Lettera a B. Castelli (1613) nella recente edizione critica.
The course is structured in two parts: 1) introduction to the history of science in early modern period; 2) reading and commentig short texts, dealing with crucial issues in the development of either bio-medical or physical sciences. This year, the teacher will read and comment parts of Galileo's Lettere copernicane, with special attention to the recent critical edition of Lettera a Castelli (1613).
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenza delle tappe fondamentali nella nascita della scienza moderna (XVI-XVIII secc.). Conseguimento delle seguenti capacità: comprensione guidata di testi scientifici moderni; confronto di modelli diversi di storiografia scientifica; analisi e sintesi di testi e studi con esposizioni scritte e orali chiare e coerenti.
Basic knowledge of the birth and development of modern science (16th-18th centuries). Achievement of the following skills: comprehension of early modern scientific texts by teacher guidance; comparison of different historical-scientific models; analysis and synthesis of texts and studies elaborating clear and coherent, written and oral presentations.
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Course
STORIA DELLA FILOSOFIA
Course ID
L0806
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2017/2018
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
PAGANINI Gianenrico
Teachers
Paganini Gianenrico
CFU
9
Teaching duration (hours)
54
Individual study time
171
SSD
M-FIL/06 - STORIA DELLA FILOSOFIA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OBB
Course category
B
Year
3
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
David Hume, morale e religione nell'illuminismo europeo
David Hume, morals and religion in the European Enlightenment
Testi di riferimento/Textbooks
D. Hume, Dialoghi sulla religione naturale, a cura di G. Paganini, BUR Rizzoli G. Paganini, Le filosofie clandestine, Laterza Mori-Veca, Illuminismo, Il Mulino
D. Hume, Dialoghi sulla religione naturale, a cura di G. Paganini, BUR Rizzoli G. Paganini, Le filosofie clandestine, Laterza Mori-Veca, Illuminismo, Il Mulino
Obiettivi formativi/Mission
Buona conoscenza dei seguenti temi: -Le caratteristiche dell'Illuminismo europeo -Come Hume tratta il problema della religione nei Dialogues -Le correnti sotterraneo dell'Illuminismo radicale
Good knowledge of the following topics: - The main features of the European Enlightenment - How Hume deals with the problem of religion in the Dialogues -The underground trends of the radical Enlightenment
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenza della storia della filosofia moderna
Knowledge of early modern philosophy
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni e seminari. Agli studenti verrà richiesto, su base volontaria, di presentare relazioni sui principali argomenti dell'Illuminismo europeo.
Lectures and seminars Students will be requested, on a voluntary basis, to present reports on some of the main topics of the European Enlightenment.
Altre informazioni/Further information
Programma da portare: D. Hume: libro intero G. Paganini: libro intero Mori-Veca: 5 capitoli a scelta
Programma da portare: D. Hume: the whole book G. Paganini: the whole book Mori-Veca: 5 chapters at choice
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Orale. Tre domande: una per ciascuno dei tre testi di riferimento
Orale. Three questions: one for each of the books of the course
Programma esteso/Content
Vedi sopra: gli argomenti elencati
See above the topics listed
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Buona conoscenza e capacità di argomentare sia dal punto di vista storico che dal punto di vista teorico. Comprensione dei testi e del congtesto storico più generale. Capacità di valutazione autonoma
Good knowledge and ability to argument, both historically and theoretically. Understanding of the texts and the more general historical context. Ability to make autonomous assessments.
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Course
FILOSOFIA SOCIALE
Course ID
LE0288
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2017/2018
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
SILVESTRINI Gabriella
Teachers
Forti Simona, Silvestrini Gabriella
CFU
9
Teaching duration (hours)
54
Individual study time
171
SSD
SPS/01 - FILOSOFIA POLITICA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
C
Year
3
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
La questione del potere e della soggettività nel Novecento
Power and Subjectivity in the XXth Century
Testi di riferimento/Textbooks
1. M. Weber, La politica come professione, in Id., La scienza come professione. La politica come professione, Einaudi, 2004, pp. 47-121, ISBN 9788806169336, 18 euro 2. H. Arendt, Vita Activa, Bompiani, 2017, ISBN 9788845295461, 13 euro 3. H. Arendt, Ideologia e terrore, in Ead., Le origini del totalitarismo, Einaudi, 2009, pp. 631-656, ISBN 9788806200640, 34 euro 4. M. Foucault, La volontà di sapere, Feltrinelli, 2013, EAN 9788807882340, 8 euro 5. S. Freud, Tre saggi sulla teoria sessuale, in Id., Tre saggi sulla teoria sessuale. Al di là del principio del piacere, Bollati Boringhieri, 2012, EAN 9788833923260, 9,50 euro 6. H. Marcuse, Eros e civiltà, Einaudi, 2001, ISBN 9788806159009, 22 euro 7. P. Levi, Se questo è un uomo, Einaudi, 2014, 12 euro 8. P. Levi, La zona grigia, in Id., I sommersi e i salvati, Einaudi, ISBN 9788806222680, 12 euro 9. S. Forti, Poveri diavoli che "adorano" la vita: noi, in Ead., I nuovi demoni, Feltrinelli, 2012, pp. 383-400,EAN 9788807104787, 35 euro
1. M. Weber, La politica come professione, in Id., La scienza come professione. La politica come professione, Einaudi, 2004, pp. 47-121, ISBN 9788806169336, 18 euro 2. H. Arendt, Vita Activa, Bompiani, 2017, ISBN 9788845295461, 13 euro 3. H. Arendt, Ideologia e terrore, in Ead., Le origini del totalitarismo, Einaudi, 2009, pp. 631-656, ISBN 9788806200640, 34 euro 4. M. Foucault, La volontà di sapere, Feltrinelli, 2013, EAN 9788807882340, 8 euro 5. S. Freud, Tre saggi sulla teoria sessuale, in Id., Tre saggi sulla teoria sessuale. Al di là del principio del piacere, Bollati Boringhieri, 2012, EAN 9788833923260, 9,50 euro 6. H. Marcuse, Eros e civiltà, Einaudi, 2001, ISBN 9788806159009, 22 euro 7. P. Levi, Se questo è un uomo, Einaudi, 2014, 12 euro 8. P. Levi, La zona grigia, in Id., I sommersi e i salvati, Einaudi, ISBN 9788806222680, 12 euro 9. S. Forti, Poveri diavoli che "adorano" la vita: noi, in Ead., I nuovi demoni, Feltrinelli, 2012, pp. 383-400,EAN 9788807104787, 35 euro
Obiettivi formativi/Mission
Capacità di leggere testi filosofici e saperli analizzare criticamente. Saper riflettere sul tema del potere da punti di vista differenti
Ability to read philosophical texts and to analyse them critically. Knowing how to reflect on the theme of power from different points of view
Prerequisiti/Required background knowledge
nessuno
none
Metodi didattici/Teaching methods
lezione frontale e discussione in classe
lessons and debates
Altre informazioni/Further information
Non frequentanti: Coloro che non possono frequentare sono pregati di prendere contatti con la docente a inizio corso per stabilire un programma alternativo con testi di approfondimento.
Not attending lessons: Those who cannot attend are kindly requested to contact the professor at the beginning of the course to establish an alternative program.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova d'esame sarà uno scritto con domande a risposta aperta sui temi del corso. La prova sarà valutata rispetto alla conoscenza dell'argomento trattato (50%), la capacità di fare riferimenti puntuali ai testi (30%) e di costruire approfondimenti e collegamenti (20%)
The exam will be a written exam with open-ended questions on the topics of the course. The test will be evaluated with respect to knowledge of the subject matter (50%), the ability to make precise references to the texts (30%) and to build in-depth analysis and connections (20%).
Programma esteso/Content
A partire dalla classica definizione del potere politico fornita da Max Weber, si aprono sostanzialmente due diversi percorsi. Essi portano a due diversi paradigmi di pensabilità del rapporto tra soggettività e potere. Da una parte, il potere politico viene pensato lungo i binari concettuali della tradizione giuridico-contrattualistica che vede il soggetto come un agente pienamente razionale e autonomo. Da un’altra parte, il potere viene indagato nelle sue caratteristiche relazionali, che esorbitano dal perimetro delle dinamiche statali e istituzionali. In tale prospettiva le caratteristiche della soggettività si complicano ed emergono come processi e costruzioni. Il corso intende prendere in esame le idee dei tre principali protagonisti di quest’ultimo paradigma. Hannah Arendt, Michel Foucault, Sigmund Freud, Herbert Marcuse e Primo Levi hanno infatti segnato una svolta profonda all’interno della filosofia sociale e politica contemporanea, a partire dalla metà del XX secolo.
Starting from the classic definition of political power provided by Max Weber, two different paths are substantially opened. They lead to two different paradigms of thinkability of the relationship between subjectivity and power. On the one hand, political power is thought along the conceptual lines of the legal-contractual tradition that sees the subject as a fully rational and autonomous agent. On the other hand, power is investigated in its relational characteristics, which go beyond the perimeter of state and institutional dynamics. In this perspective, the characteristics of subjectivity are complicated and emerge as processes and constructions. The course intends to examine the ideas of the three main protagonists of this last paradigm. Hannah Arendt, Michel Foucault, Sigmund Freud, Herbert Marcuse and Primo Levi have marked a profound turning point in contemporary social and political philosophy since the mid-twentieth century.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
- conoscenze e comprensione: Acquisire la capacità di: a) inquadrare, analizzare, comprendere interventi teorici. b) sintetizzare e confrontare posizioni teoriche rivali formulando un proprio bilancio argomentato c) prendere posizione in modo argomentato sui pregi e difetti delle diverse posizioni teoriche analizzate e interrogare in maniera teorica, non semplificante e giornalistica, la loro realtà attuale. - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: capacità di discutere argomenti morali alla luce delle teorie esaminate - espressione di giudizi: capacità di formulare conclusioni su specifici problemi alla luce delle teorie esaminate - abilità nella comunicazione: capacità di esporre una compiuta argomentazione - capacità di studio: Capacità di studiare autonomamente un fonte primaria nel suo complesso
- knowledge and understanding: Acquire the ability to: a) frame, analyse, understand theoretical interventions. b) synthesise and compare rival theoretical positions by formulating an own reasoned balance sheet. c) take a reasoned position on the merits and defects of the different theoretical positions analysed and question their current reality in a theoretical, non-simplifying and journalistic manner. - ability to apply knowledge and understanding: ability to discuss moral issues in the light of the theories examined - expression of opinions: ability to formulate conclusions on specific problems in the light of the theories examined - communication skills: ability to present a complete argument - Ability to study autonomously a primary source as a whole
Course borrowed from
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - LE0288 FILOSOFIA SOCIALE - VERCELLI
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Course
BIOETICA
Course ID
L0767
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2017/2018
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
SAVARINO Luca
Teachers
Savarino Luca
CFU
9
Teaching duration (hours)
54
Individual study time
171
SSD
M-FIL/03 - FILOSOFIA MORALE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
C
Year
3
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
INTRODUZIONE ALLA BIOETICA. PROBLEMI E METODI
Introduction to Bioethics
Testi di riferimento/Textbooks
Per gli studenti che portano l'esame da sei crediti: 1. G. BONIOLO, P. MAUGERI, Etica alle frontiere della biomedicina. Per una cittadinanza consapevole, Milano, Mondadori, 2014 2. Un testo a scelta tra i seguenti: (A) – T.L. BEAUCHAMP, J. F. CHILDRESS, Principi di etica biomedica, Firenze, Le Lettere; (B) C. GILLIGAN, Con voce di donna. Etica e formazione della personalità, Milano, Feltrinelli; (C) A.R. JONSEN, S.E TOULMIN, The Abuse of Casuistry: A History of Moral Reasoning, University of California Press, 1988, (D) A. MACINTYRE, Dopo la virtù: saggio di teoria morale, Roma, Armando Editore, 2009; (E) P. SINGER, Etica pratica, Napoli, Liguori Editore, 1989; (F) Ch. TAYLOR, Radici dell'Io, Milano, Feltrinelli; (G) Ch. Larmore, Pratiche dell'Io, Milano, Meltemi, 2006; (H) TR.H.Engelhardt jr., Manuale di bioetica, Milano, il Saggiatore. Per gli studenti che portano l'esame da 9 crediti, in aggiunta: H. JONAS, Tecnica, medicina ed etica, Torino, Einaudi, cap. I-II-III-X-XI-XII
1. G. BONIOLO, P. MAUGERI, Etica alle frontiere della biomedicina. Per una cittadinanza consapevole, Milano, Mondadori, 2014 2. ONE TEXT IN THE LIST BELOW: (A) – T.L. BEAUCHAMP, J. F. CHILDRESS, Principi di etica biomedica, Firenze, Lettere; (B) C. GILLIGAN, Con voce di donna. Etica e formazione della personalità, Milano, Feltrinelli; (C) A.R. JONSEN, S.E TOULMIN, The Abuse of Casuistry: A History of Moral Reasoning, University of California Press, 1988, (D) A. MACINTYRE, Dopo la virtù: saggio di teoria morale, Roma, Armando Editore, 2009; (E) P. SINGER, Etica pratica, Napoli, Liguori Editore, 1989; (F) Ch. TAYLOR, Radici dell'Io, Milano, Feltrinelli; (G) Ch. Larmore, Pratiche dell'Io, Milano, Meltemi, 2006; (H) TR.H.Engelhardt jr., Manuale di bioetica, Milano, il Saggiatore. For 9 credits students also: H. JONAS, Tecnica, medicina ed etica, Torino, Einaudi, cap. I-II-III-X-XI-XII
Obiettivi formativi/Mission
• obiettivi - conoscenze e comprensione: Fornire gli strumenti metodologici per comprendere e assimilare i concetti fondamentali del dibattito bioetico • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione della capacità di risolvere controversie relative ai problemi principali del dibattito bioetico contemporaneo • obiettivi - espressione di giudizi: Acquisizione della capacità rielaborare e fornire giudizi autonomi in merito ai problemi principali del dibattito bioetico contemporaneo • obiettivi - abilità nella comunicazione: Acquisizione della capacità di discutere posizioni filosofiche differenti in maniera critica. • obiettivi - capacità di studio: Acquisizione della capacità di discutere posizioni filosofiche differenti in maniera critica. • obiettivi – trasmissione didattica: Conoscenza dei principali metodi per l’insegnamento della filosofia nella scuola secondaria superiore.
objectives: THIS COURSE AIMS TO GIVE STUDENTS THE METHODOLOGICAL INSTRUMENTS IN ORDER TO UNDERSTAND AND TO ASSIMILATE THE BASIC CONCEPTS OF THE BIOETHICAL DEBATE. IT ALSO AIMS TO ENABLE THEM TO FORMULATE AND EXPRESS THEIR OWN OPINIONS REGARDING THE MAIN QUESTIONS OF CONTEMPORARY BIOETHICS.Discussion of the main methods for teaching philosophy in upper secondary school.
Prerequisiti/Required background knowledge
nessuno
no one
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali. Lettura di testi filosofici. Discussione delle principali metodologie per l'acquisizione e la trasmissione della conoscenze filosofiche (anche in prospettiva didattica)
Lectures and discussions about texts and various bioethical issues
Altre informazioni/Further information
CORSO PRE-FIT. Ambito C "ANTROPOLOGIA" valido ai fini pre-FIT per tutte le classi di concorso. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A18, A19.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale. Prova intermedia scritta a metà del corso. Entrambe le prove d'esame mireranno a valutare la capacità di comprensione, di studio e di rielaborazione personale, da parte dello studente, delle questioni affrontate nel corso. La prova intermedia verterà sul testo Etica alle frontiere della biomedicina. Sarà un esame scritto della durata di un'ora con tre domande a risposta aperta. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. La prova finale prevede un esame orale sulla restante parte del programma, mirante ad accertare l’acquisizione di conoscenze teoriche e la capacità di analisi e valutazione di dati nei diversi domini della bioetica. La lode verrà assegnata sulla base dei seguenti criteri: (i) accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta; (ii) precisione nell’uso della terminologia filosofica specifica
Oral examination. Written intermediate test.
Programma esteso/Content
La prima parte del corso sarà dedicata a una ricostruzione dei problemi e dei concetti fondamentali del dibattito bioetico contemporaneo. Nella seconda parte del corso verranno analizzati alcuni momenti fondamentali della riflessione novecentesca sui metodi della bioetica.
DURING THIS COURSE WE WILL ANALYZE THE CONCEPTUAL, HISTORICAL AND PHILOSOPHICAL ORIGINS OF CONTEMPORARY BIOETHICS AND QUESTION OF THE METHODS OF BIOETHICS LIKE APPLIED ETHICS.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Apprendimento della materia, capacità di esposizione e argomentazione, capacità di declinare le conoscenze in prospettiva didattica.
Learning basic concepts, exposure and argumentation skills, ability to decline knowledge in a didactic perspective
Course borrowed from
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0767 BIOETICA - VERCELLI
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Course
Storia del pensiero politico
Course ID
LE0108
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2017/2018
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
SILVESTRINI Gabriella
Teachers
Silvestrini Gabriella
CFU
9
Teaching duration (hours)
54
Individual study time
171
SSD
SPS/02 - STORIA DELLE DOTTRINE POLITICHE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
C
Year
3
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Eguaglianza e disuguaglianza nella storia del pensiero politico
Testi di riferimento/Textbooks
Classici: E. Burke, Riflessioni sulla Rivoluzione in Francia, Roma, Ideazione, 1998 B. Mandeville, La favola delle api, Roma-Bari, Laterza, 2002 B. Mandeville, Dialoghi tra Cleomene e Orazio, Lecce, Milella, 1978 J.J- Rousseau, Discorso sull'origine e i fondamenti della disuguaglianza, Milano, Bompiani, 2012 M. Wollstonecraft, I diritti delle donne, Roma, Editori Riuniti, 1977 Dibattiti contemporanei I. Carter (a cura di) L'idea di eguaglianza, Milano, Feltrinelli, 2001 N. Riva (a cura di di), Eguaglianza, Bari-Roma, Laterza, 2017 P. Savidan, Voulons nous vraiment l'égalité?, Paris, Albin Michel, 2015 A. Sen, La disuguaglianza: un riesame critico, Bologna, il Mulino, 2009
Obiettivi formativi/Mission
Obiettivi - conoscenza e comprensione: acquisizione delle conoscenze di base per leggere e interpretare un classico del pensiero politico; delle capacità di comprendere nelle loro linee essenziali le diverse concezioni e dimensioni dell'eguaglianza e della disuguaglianza. Obiettivi- capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: acquisizione della capacità di leggere un testo di filosofia politica, di comprenderne e ricostruirne le argomentazioni, di contestualizzarlo dal punto di vista storico. Obiettivi - espressione di giudizi: capacità di valutare e comparare gli argomenti di autori diversi, anche alla luce delle diverse interpretazioni critiche. Obiettivi - abilità nella comunicazione: capacità di esprimersi in modo e chiaro e corretto, di utilizzare il linguaggio filosofico e storico appropriato e di argomentare in modo coerente. Obiettivi - capacità di studio: capacità di studiare in modo autonomo un classico del pensiero politico, tenendo conto delle fonti, del contesto e delle principali interpretazioni.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze di base di storia e di cultura generale.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, lettura dei testi, discussione in classe.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame consiste in una prova scritta composta da: 1) cinque domande a risposta aperta breve sulle nozioni di base del corso; 2) un commento di circa una pagina a uno dei brani letti e commentati in classe; 3) una domanda a risposta lunga su una delle problematiche affrontate nel corso. Ogni domanda a risposta aperta breve può essere valutata fino a 2 punti; il commento al testo può essere valutato fino a 11 punti e la domanda a risposta lunga può essere valutata fino a 11 punti. Oggetto di valutazione saranno la correttezza terminologica, la capacità argomentativa, la capacità di contestualizzare le teorie prese in esame e di esporle in modo critico. La sufficienza è raggiunta se si totalizzano 18 punti; la lode è assegnata nel caso in cui il punteggio complessivo sia 31 o 32. Esempi di prova scritta saranno distribuiti durante il corso e messi a disposizione per i non frequentanti. Per coloro che lo desiderano è prevista una prova intermedia facoltativa.
Programma esteso/Content
Dopo una prima parte introduttiva sui dibattiti contemporanei e sulle dimensioni e le diverse concezioni dell'eguaglianza, il corso intende prendere in esame alcuni autori fondamentali nella storia del pensiero politico a partire dalla coppia concettuale eguaglianza/disuguaglianza. Infine, oggetto del corso sarà il pensiero politico di Bernard Mandeville, ritenuto oggi uno degli autori fondamentali della filosofia sociale ed economica della modernità.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenza dei principali autori e delle principali correnti nella storia del pensiero politico dall'antichità ai nostri giorni dal punto di vista del modo in cui è stato pensato il tema dell'eguaglianza nel suo inscindibile rapporto con la disuguaglianza. Capacità di padroneggiare il lessico specifico della materia, in particolare. Capacità di esporre le tesi fondamentali dei diversi autori presi in considerazione durante il corso, di analizzare criticamente i testi e di stabilire collegamenti con le principali correnti del pensiero politico contemporaneo.
Course borrowed from
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - LE0108 Storia del pensiero politico - VERCELLI
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Course
Filosofia delle religioni
Course ID
LE0059
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2017/2018
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
GHISLERI LUCA
Teachers
Ghisleri Luca
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
M-FIL/01 - FILOSOFIA TEORETICA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
C
Year
3
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Religione, filosofia, sentimento
Religion, Philosophy, Feeling
Testi di riferimento/Textbooks
M.C. Bartolomei, Filosofia della religione. Lineamenti introduttivi, Mimesis, Milano-Udine 2015 A. Aguti, Introduzione alla filosofia della religione, La Scuola, Brescia 2016 F.D.E. Schleiermacher, Sulla religione. Discorsi a quegli intellettuali che la disprezzano, Queriniana, Brescia 2005, pp. 7-126 K. Barth, L’Epistola ai Romani, Feltrinelli, Milano 2002, vii-xxxii, 1-29 Chi sostiene un esame da 9 cfu, oltre ai testi indicati, deve anche studiare i testi seguenti: F.D.E. Schleiermacher, Sulla religione. Discorsi a quegli intellettuali che la disprezzano, Queriniana, Brescia 2005, pp. 127-249 O. Brino, Introduzione a Schleiermacher, Laterza, Roma-Bari 2010 I non frequentanti, oltre ai testi indicati, devono anche studiare il testo seguente: M. Ravera, Introduzione alla filosofia della religione, Utet, Torino 1995
M.C. Bartolomei, Filosofia della religione. Lineamenti introduttivi, Mimesis, Milano-Udine 2015 A. Aguti, Introduzione alla filosofia della religione, La Scuola, Brescia 2016 F.D.E. Schleiermacher, Sulla religione. Discorsi a quegli intellettuali che la disprezzano, Queriniana, Brescia 2005, pp. 7-126 K. Barth, L’Epistola ai Romani, Feltrinelli, Milano 2002, vii-xxxii, 1-29 In addition to the bibliography, only for the students who take a 9-credit-exam: F.D.E. Schleiermacher, Sulla religione. Discorsi a quegli intellettuali che la disprezzano, Queriniana, Brescia 2005, pp. 127-249 O. Brino, Introduzione a Schleiermacher, Laterza, Roma-Bari 2010 In addition to the bibliography, only for the students who don't attend the lectures: M. Ravera, Introduzione alla filosofia della religione, Utet, Torino 1995
Obiettivi formativi/Mission
Il corso intende, anzitutto, introdurre gli studenti alla conoscenza e alla comprensione di alcuni tra i principali temi e autori della filosofia della religione nell’età moderna e contemporanea e intende poi considerare più specificamente la riflessione sulla religione proposta da F.D.E. Scheleirmacher. Il corso intende anche offrire agli studenti gli strumenti per comprendere in modo autonomo un testo di filosofia della religione e per esprimere un giudizio critico intorno ad esso.
The course aims at introducing students to the knowledge and understanding of some among the most important themes and authors of the Philosophy of Religion in the modern and contemporary age and then it intends to consider in a more analytical way Schleiemacher’s thought about Religion. The course aims also at offering students tools to understand in an autonomous way a text of the Philosophy of Religion and to express a reasoned judgment about it.
Prerequisiti/Required background knowledge
Sono richieste le conoscenze di base necessarie per un agevole accesso ai corsi del Dipartimento.
Basic knowledge is required in order to have easily entrance to the courses of the department.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali e seminari
Lectures and workshops
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Durante l’esame, che si terrà in forma orale, si verificherà anzitutto la conoscenza dei principali aspetti di un argomento relativamente ampio e la sua relativa contestualizzazione storica (40%); si accerterà poi la comprensione analitica e sintetica di un argomento più circoscritto facendo particolare attenzione alla correttezza dell’esposizione (30%); si chiederà infine il commento di un brano tratto da uno dei testi presentati durante il corso insieme al giudizio critico e autonomo intorno ad esso (30%).
During the oral examination the knowledge of the principal aspects of a wide content and its historical context will be tested (40%); then the analytic and synthetic understanding of a more specific content with peculiar attention to the correctness of the exposition will be tested (30%); at the end the commentary of a text explained during the lectures and a critical and autonomous judgment about it will be required (30%).
Programma esteso/Content
Durante la prima parte del modulo (30 ore) si presenteranno - anche mediante la lettura e il commento dei testi - alcune tra le linee principali e le figure più rilevanti della filosofia della religione nel periodo moderno e contemporaneo (partendo dalla critica spinoziana fino ad arrivare all’ermeneutica contemporanea). Nella seconda parte del modulo (15 ore) – di carattere seminariale – si analizzeranno le parti salienti dei "Discorsi sulla religione" di Schleiermacher.
During the first part of the module (30 hours) the essential lines and the most important authors of the Philosophy of Religion - starting from Spinoza’s critics up to the contemporary Hermeneutics. In the second part of the module (15 hours) – in form of workshop – the most important parts of "On Religion: Speeches to Its Cultured Despisers" by F.D.E. Schleiermacher will be analyzed.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Ci si attende che gli studenti si sappiano orientare adeguatamente nella conoscenza e nella comprensione dei contenuti proposti e che acquisiscano alcuni essenziali strumenti critici per esprimere in modo autonomo un giudizio personale riguardo ad essi.
It is expected that the students can orientate themselves in an adequate way in knowing and understanding the proposed contents and that they learn some essential critical tools to express in an autonomous manner a personal judgment about these contents.
Course borrowed from
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0624 FILOSOFIA DELLE RELIGIONI - VERCELLI
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Course
INTRODUZIONE ALLA CIVILTA' LETTERARIA GRECA
Course ID
L0499
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2017/2018
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
BATTEZZATO LUIGI
Teachers
Battezzato Luigi
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
C
Year
3
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
MITO E POESIA NELLA GRECIA ANTICA
MYTH AND POETRY IN ANCIENT GREECE
Testi di riferimento/Textbooks
(1) Omero, Odissea, a cura di F. Ferrari, UTET Libreria; in alternativa Omero, Odissea, a cura di V. Di Benedetto, BUR (2) Il teatro greco. Tragedie. Radici BUR. ISBN 88-17-00971-7; in alternativa I tragici greci. Eschilo, Sofocle, Euripide (a cura di F.M. Pontani e altri), ISBN 978-8854117112 Newton Compton 2010, euro 14. (3) Aristotele, Poetica, a cura di D. Lanza, BUR. (4) A. Capra, F. Conca, G. Lozza, A. Pizzone, G. Zanetto, Alla fonte delle Muse. Introduzione alla civiltà greca, Bollati Boringhieri 2007, ISBN 978-88-339-1737-5 (ora disponibile solo come e-book: http://www.mondadoristore.it/Alla-fonte-delle-muse-Aglae-Pizzone-Andrea-Capra-Fabrizio-Conca-Giuseppe-Lozza-Giuseppe-Zanetto/eai978883397195/) (studiare le pp. 81-142 e due capitoli a scelta della parte terza) o in alternativa Franco Montanari, Prima lezione di letteratura greca, Laterza, ISBN-13: 978-8842068914, euro 12 (per intero) o in alternativa Andrea Rodighiero, La tragedia greca, Il Mulino, Bologna 2013, ISBN-13: 978-8815244659, euro 15, pp. 1-150 o in alternativa Barbara Graziosi, Gli dèi dell’Olimpo: Storia di una sopravvivenza, UTET, ISBN 9788851123611, euro 20 (per intero). Ulteriore testo di riferimento: Aristofane, La festa delle donne, a cura di G. Paduano, BUR (esiste una traduzione senza note disponibile on line: http://www.filosofico.net/aristoffestadem42.htm)
(1) Omero, Odissea, a cura di F. Ferrari, UTET Libreria; in alternative Omero, Odissea, a cura di V. Di Benedetto, BUR (2) Il teatro greco. Tragedie. Radici BUR. ISBN 88-17-00971-7 euro 14 or, in alternative, I tragici greci. Eschilo, Sofocle, Euripide (a cura di F.M. Pontani e altri), ISBN 978-8854117112 Newton Compton 2010, euro 14. (3) Aristotele, Poetica, a cura di D. Lanza, BUR. (4) A. Capra, F. Conca, G. Lozza, A. Pizzone, G. Zanetto, Alla fonte delle Muse. Introduzione alla civiltà greca, Bollati Boringhieri 2007, ISBN 978-88-339-1737-5 (this text is now available only as an e-book: http://www.mondadoristore.it/Alla-fonte-delle-muse-Aglae-Pizzone-Andrea-Capra-Fabrizio-Conca-Giuseppe-Lozza-Giuseppe-Zanetto/eai978883397195/) or in alternative Franco Montanari, Prima lezione di letteratura greca, Laterza, ISBN-13: 978-8842068914, euro 12. or, in alternative, Andrea Rodighiero, La tragedia greca, Il Mulino, Bologna 2013, ISBN-13: 978-8815244659, euro 15, pp. 1-150, or, in alternative, Barbara Graziosi, Gli dèi dell’Olimpo: Storia di una sopravvivenza, UTET, ISBN 9788851123611, euro 20. Further reference text: Aristofane, La festa delle donne, a cura di G. Paduano, BUR (a free Italian translation, without notes, can be found on line: http://www.filosofico.net/aristoffestadem42.htm)
Obiettivi formativi/Mission
• obiettivi - conoscenze e comprensione: Acquisizione di conoscenza di base dei generi della poesia greca arcaica e classica (epica, lirica, tragedia, commedia), dei principali miti greci, del contesto di performance dei testi, e dell'interpretazione aristotelica dei generi trattati • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione della capacità di ideare e sostenere argomentazioni per risolvere problemi nell'interpretazione di un testo della poesia greca arcaica e classica, anche sulla base delle teorizzazioni antiche sulla poetica. • obiettivi - espressione di giudizi: Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sulle interpretazioni di testi poetici greci arcaici o classici in traduzione italiana, con particolare attenzione ai miti, al contesto storico, alle modalità di performance. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, con linguaggio appropriato e comprensibile a non specialisti, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con logica personale tra i temi trattati • obiettivi - capacità di studio: Capacità, sulla base dei testi presi in esame durante il corso, di raccogliere i dati necessari per interpretare (in traduzione) altri testi greci appartenenti agli stessi generi letterari
The course is designed to provide the students with a basic knowledge of the genres of archaic and classical Greek poetry (epic, lyric, tragedy, comedy) and of the main myths mentioned in the works read in class and at home. The course will make them aware of the modalities of performance of literary texts in ancient Greece; it will introduce them to the interpretation of poetry offered by Aristotle. The course will enable the students to analyse the content of an archaic or classical Greek text, with special attention to myths, historical context, modality of performance. It will help them to formulate an argument in order to solve problems of interpretation in this field. The students should acquire the ability to explain in a clear and orderly way the concepts and the pieces of information they will acquire, avoiding a purely mnemonic repetition of teaching material. They should be able to present their argument to other students and to listeners who are not specialists in the field. The students should acquire the ability of mastering the concepts discussed in the course. They should also acquire the ability of finding data that will help them to interpret Greek literary texts of similar nature, on the basis of modern translations
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze informatiche di base (navigazione internet; utilizzo di file inseriti su DIR); buona conoscenza della lingua italiana; conoscenza di nozioni essenziali di storia antica e di geografia del Mediterraneo impartite nella scuola superiore.
Basic IT knowledge (internet; download of files from the DIR website). Good knowledge of Italian. Basic information about ancient history and the geography of the Mediterranean area, as taught in Italian high schools.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezione frontale, discussione in classe.
Lectures; classroom discussion.
Altre informazioni/Further information
Il docente ha preparato materiali didattici, disponibili sul servizio informatico interno dell’ateneo (DIR).
The teacher prepared didactic materials relevant to the course. These materials can be accessed through the university intranet service (DIR).
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale consiste in una verifica orale che verterà sui seguenti punti: verifica della conoscenza di dati essenziali relativi alla trattazione del mito in opere appartenenti a diversi generi letterari (domanda tipo: “come viene presentato il mito in una delle opere letterarie in programma?”) (peso 40% sul voto finale); verifica della conoscenza di dati essenziali relativi alla storia letteraria (domanda tipo: “in che contesto storico, geografico e di performance fu presentata al pubblico antico una delle opere letterarie in programma?”) (peso 20%); verifica della comprensione delle teorie letterarie antiche discusse in classe (domanda tipo: “come definisce Aristotele la tragedia/l’epica/l’arte/la storiografia/l’unità dell’opera d’arte/la catarsi/la pietà e la paura/la colpa tragica?”) (peso 20%); verifica della capacità di formulare giudizi sulle opere in programma, sulla base delle teorie letterarie discusse in classe e sui saggi in programma d’esame (domanda tipo: “le sembra che la teoria aristotelica renda conto in maniera soddisfacente dei problemi interpretativi di una delle opere letterarie in programma?”) (peso 20%). Il voto finale sarà basato sul grado di conoscenza e di comprensione dei testi e dei concetti essenziali, sulla abilità di applicare le conoscenze per affrontare il testo o il problema interpretativo proposto, e sul grado di capacità espressiva e comunicativa.
The final exam consists of an oral test which will focus on the following points: examination of knowledge of essential elements of myth in the literary works studied, with attention to different literary genres (sample question: "how is myth presented in one of the literary texts?") (40 % weight in the exam evaluation); examination of knowledge of essential elements on literary history (sample question: "what is the historical, geographical and performance context of one of the literary texts studied?") (20 % weight in the exam evaluation); examination of knowledge of essential elements of the ancient literary theories discussed (sample question: "what is Aristotle’s definition of tragedy / epic / art / historiography / the unity of the work of art / catharsis / pity and fear / the tragic flaw?") (20 % weight in the exam evaluation); examination of the ability to formulate judgments on works present in the syllabus, on the basis of literary theories discussed in class and on the essays in the reading list (sample question: "Do you think that the Aristotelian theory explains satisfactorily the problems of interpretation of one of the literary works on the syllabus?") (20 % weight in the exam evaluation). The final grade will be based on the degree of knowledge and understanding of the texts and of the key concepts, on the ability to apply knowledge to the text or to the proposed interpretation problem, and on the degree of expressive and communicative capacity.
Programma esteso/Content
Introduzione alla civiltà letteraria greca tramite la lettura in traduzione italiana e l'interpretazione di alcuni testi fondamentali: Omero, Odissea (canti 8-12), antologia della lirica greca (con riferimento a Saffo e Pindaro), Eschilo (Agamennone, Prometeo), Sofocle (Edipo Re, Antigone), Euripide (Medea, Ippolito, Eracle, Baccanti), Aristofane (La festa delle donne), Aristotele (Poetica). • unità didattica 1: Omero • unità didattica 2: Esiodo, Saffo, Pindaro • unità didattica 3: Introduzione al teatro greco • unità didattica 4: Eschilo: Agamennone, Prometeo • unità didattica 5: Sofocle: Edipo Re, Antigone • unità didattica 6: Euripide: Medea, Ippolito, Eracle, Baccanti • unità didattica 7: Aristofane: La festa delle donne • unità didattica 8: Aristotele: La Poetica
The course introduces the students to Greek literary civilization by helping them read in Italian translation and interpret some of the most important texts in the subject: Homer, Odyssey, (books 8-12), an anthology of lyric poetry (esp. Sappho and Pindar), Aeschylus (Agamemnon, Prometheus), Sophocles (Oedipus Rex, Antigone), Euripides (Medea, Hippolytus, Heracles, Bacchae), Aristophanes (Thesmophoriazusae), Aristotle (Poetics).
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
conoscenza di dati essenziali relativi alla trattazione del mito in opere della civiltà letteraria greca antica appartenenti a diversi generi letterari; conoscenza di dati essenziali relativi alla storia letteraria greca antica; comprensione delle teorie letterarie della Grecia antica discusse in classe; capacità di formulare giudizi sulle opere in programma, sulla base delle teorie letterarie discusse in classe e sui saggi in programma d’esame
Knowledge of essential data on the treatment of myth in the works of ancient Greek literature belonging to different literary genres; knowledge of basic data on the history of Greek literature and of ancient Greek literary theories; ability to make judgments on works on the syllabus, on the basis of ancient and modern literary theories discussed in class and presented in the essays on the syllabus.
Course borrowed from
LETTERE (1722) - LE0169 INTRODUZIONE ALLA CIVILTÀ LETTERARIA GRECA - VERCELLI
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Course
LETTERATURA FRANCESE I ANNO A
Course ID
L0463
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2017/2018
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
FASSINA Filippo
Teachers
Fassina Filippo
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
L-LIN/03 - LETTERATURA FRANCESE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
C
Year
3
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
Introduzione a Balzac. Il corso è strutturato secondo i seguenti percorsi: 1) Inquadramento del genere letterario del romanzo 2) Cenni sulla storia del romanzo francese dalle origini all'Ottocento 3) Approfondimento sulla figura di Balzac e sulla Comédie humaine 4) Lettura, commento e traduzione dei testi
An introdution to Balzac The course is structured according to the following axes of study and reflection: 1) Historical and historiographical framework of the novel; 2) History of French novel from the origins to 19th century; 3) Focus on Balzac and his Comédie humaine. 4) Framing of the works.
Testi di riferimento/Textbooks
- Honoré de Balzac, Le Père Goriot, (edizione di riferimento: Paris, Gallimard, coll. Folioplus Classiques, 2011, dossier par S.-A. Picon). - Honoré de Balzac, La Peau de chagrin (edizione di riferimento: Paris, Gallimard, coll. Folioplus Classiques, 2003, dossier par G. Kichenin). - Honoré de Balzac, Le Colonel Chabert (edizione di riferimento: Larousse, coll. Petits Classique, 2013, édition présentée, annotée et commentée par E. Amon). Per un inquadramento generale: - M. Raimond, Le roman, Paris, Armand Colin, 2015. - L. Audéoud, Métamorphoses du roman, Torino, Talìa, 2001, in particolare i capitoli concernenti il romanzo del Seicento, del Settecento e dell'Ottocento. Indicazioni dettagliate sulla bibliografia saranno fornite all'inizio del corso.
- Honoré de Balzac, Le Père Goriot, (recommended edition: Paris, Gallimard, coll. Folioplus Classiques, 2011, dossier par S.-A. Picon). - Honoré de Balzac, La Peau de chagrin (recommended edition: Paris, Gallimard, coll. Folioplus Classiques, 2003, dossier par G. Kichenin). - Honoré de Balzac, Le Colonel Chabert (recommended edition: Larousse, coll. Petits Classique, 2013, édition présentée, annotée et commentée par E. Amon). For a general overview: - M. Raimond, Le roman, Paris, Armand Colin, 2015. - L. Audéoud, Métamorphoses du roman, Torino, Talìa, 2001, in particular the chapters concerning the novel in seventeenth, eighteenth and the nineteenth century. Detailed information on the bibliography will be provided at the beginning of the course.
Obiettivi formativi/Mission
1) Conoscenza delle caratteristiche del genere letterario del romanzo e della sua storia dalle origini all'Ottocento. 2) Conoscenza dei maggiori eventi storico-letterari dell'Ottocento. 3)Riflessioni sull'opera Balzac e sull’importanza di questi romanzi nel panorama letterario del XIX secolo in Francia. 4) Analisi e traduzione dei testi.
1) Knowledge of the Historical and historiographical framework of the novel 2) Knowledge of the main historical and literary events of the 19th century. 3) Reflections on Balzac's novels and the importance of these texts in the French 19th century literature. 4) Analysis and translation of texts.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenza di base della lingua francese.
Basic knowledge of the French language.
Metodi didattici/Teaching methods
1) Lezioni frontali. 2) Interazione continua. 3) Analisi e traduzione di testi.
1) Frontal lessons. 2) Continuous interaction. 3) Reading, contextualisation and analysis of texts.
Altre informazioni/Further information
Ulteriori informazioni saranno fornite durante il corso.
Other information will be provided during the course.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Oltre a un'interazione continua, attraverso la diretta partecipazione degli studenti, l'esame consisterà 1) in una domanda sulla storia del romanzo francese, in particolare dell’Ottocento 2) in una domanda su Balzac e sulla Comédie Humaine. 3) in qualche domanda sui testi da analizzare, al fine di dimostrarne l'effettiva lettura e comprensione
In order to check the actual awareness of the course's contents, a continuous control will be carried through the direct participation of students on the main aspects of the course. The exam will consist of: 1) a question concerning the history of the French novel, from the origins to 19th century, 2) a question about Balzac and the Comédie humaine 3) some questions about the texts to be analyzed, in order to demonstrate their actual reading and understanding
Programma esteso/Content
L’analisi dei testi partirà da un inquadramento del genere letterario del romanzo e da una breve storia del realismo nella letteratura dell’Ottocento francese. Metterà quindi in evidenza la struttura e le modalità dei racconti; infine, illustrerà le principali tematiche presenti nelle opere trattate. Una particolare attenzione sarà rivolta al contesto storico e sociale. Il programma è in ogni caso strutturato nel seguente modo: 1) prima/seconda settimana: inquadramento del genere letterario del romanzo e della storia letteraria del romanzo dalle origini all'Ottocento 2) terza/quarta settimana: inquadramento su Balzac e sulla Comédie Humaine 3) quinta-ottava settimana: lettura, commento e approfondimento dei testi.
The analysis of the texts will start from an overview of the literary genre of the novel and a brief history of realism in French nineteenth-century literature. It will then highlight the structure and the narrative modes; finally, it will illustrate the main themes of these texts. Particular attention will be paid to the historical and social context. The programme is structured in the following way: 1) fist/second weeks: historical background of novel from the origins to 19th century. 2) third/fourth weeks: framing of Balzac and the Comédie humaine 3) fifth-eighth weeks: reading of the texts and textual analysis of the novels.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Per il raggiungimento delle competenze di base si richiedono: 1) Conoscenze: il corso mira a fornire agli studenti una conoscenza generale della storia della letteratura francese e del romanzo, in particolare nell’Ottocento. 2) Competenze: approfondimento su Balzac e i suoi romanzi. Capacità di inquadramento delle problematiche, degli autori e dei dibattiti teorici sul romanzo francese dalle origini all'Ottocento. Capacità di sintesi (inquadramento dei testi, individuazione delle tematiche peculiari, comparazioni fra i testi analizzati durante il corso. 3) Abilità trasversali: chiarezza argomentativa, presentazione degli autori e dei testi all'interno del quadro cronologico e culturale dell'epoca. Capacità di analisi e di approfondimenti su base storiografica.
The following points are required to achieve the basic skills and knowledge: 1) Knowledges: The course aims to provide students with a general knowledge of the history of French literature and of the novel, in particular in the nineteenth century. 2) Competences: Focus on Balzac and his novels. Ability to frame the aesthetic issues, authors and theoretical debates about the French novel from the origins to the 19yh century, presented during the course; ability to synthesize information (framing of texts, identification of specific themes, comparisons between texts analyzed during the course). 3) Transversal skills: Clarity of argumentation, presentation of the authors and texts within the chronological, cultural and aesthetic framework of the time outlined by the teacher. Ability to lead in-depth analysis on a historiographic basis.
Course borrowed from
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0925 LETTERATURA FRANCESE I A - VERCELLI
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Course
LETTERATURA INGLESE III ANNO A
Course ID
L0472
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2017/2018
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
PUSTIANAZ Marco
Teachers
Pustianaz Marco
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
L-LIN/10 - LETTERATURA INGLESE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
C
Year
3
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano e inglese
Italian and English
Contenuti/Content Summary
LO SPETTATORE NEL TEATRO CONTEMPORANEO
SPECTATORSHIP IN CONTEMPORARY THEATRE
Testi di riferimento/Textbooks
* Bleeker-Kear-Kelleher-Roms, Thinking Through Theatre and Performance (Bloomsbury) * Nibbelink, Nomadic Theatre (Bloomsbury) * Maurya Wickstrom, Fiery Temporalities in Theatre and Performance.The Initiation of History (Bloomsbury) * Dominic Johnson, Critical Live Art: Contemporary Histories of Performance in the UK
* Bleeker-Kear-Kelleher-Roms, Thinking Through Theatre and Performance (Bloomsbury) * Nibbelink, Nomadic Theatre (Bloomsbury) * Maurya Wickstrom, Fiery Temporalities in Theatre and Performance.The Initiation of History (Bloomsbury) * Dominic Johnson, Critical Live Art: Contemporary Histories of Performance in the UK
Obiettivi formativi/Mission
* Fornire un panorama sul teatro contemporaneo in relazione all'esperienza dello spettatore * Analizzare i cambiamenti nel ruolo dello spettatore con l'aiuto di testi critici scelti (in italiano e inglese) * Mettere in pratica attraverso la visione di spettacoli la capacità dello studente di essere spettatore attivo e autoriflessivo, anche attraverso la scrittura di memorie.
* To offer an overview of contemporary theatre from the perspective of the spectator's experience. * To investigate the changing role of the spectator with the help of critical bibliography (in Italian and English). * To enable the skills of active and reflexive spectatorship through the practical experience of going to see live shows and the writing of personal memoirs.
Prerequisiti/Required background knowledge
Livello B1-B2 per la lettura di materiale critico disponibile solo in inglese, e per la visione di materiale video anglofono.
B1-B2 level of English, to read critical bibliography in English, and to watch video documentation in English.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali; discussione in classe di materiali audiovisivi; esercizi di scrittura di memorie; visione di spettacoli dal vivo come parte integrante del modulo.
Lectures; group discussions of audiovisual materials; exercises on the writing of memoirs; watching live performances as integral part of the module.
Altre informazioni/Further information
Per chi è interessato al teatro si segnala la possibilità di combinare questo modulo con la partecipazione al progetto di Teatro in lingua straniera TiLLiT English.
The students interested in theatre might also wish to combine this module with the project of theatre in English, TiLLiT English.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame si svolge in forma scritta attraverso la stesura di un saggio (in inglese per gli studenti di Letteratura inglese III A, in italiano per gli altri) della lunghezza di 20.000 caratteri su un tema concordato con il docente. Si tratta di un saggio argomentativo che deve seguire le norme e convenzioni della scrittura argomentativa accademica, incluso l'uso di bibliografia selezionata (minimo due fonti scientifiche) secondo linee guida fornite dal docente. Lo studente ha un massimo di due possibilità di riscrittura per raggiungere lo standard richiesto. L'esame orale comprenderà la discussione della relazione e delle memorie teatrali (vedi oltre). Per tutti è obbligatoria la visione di uno spettacolo come parte integrante delle lezioni del modulo, più due spettacoli concordati con il docente, da vedere autonomamente e su cui scrivere una memoria (5 pagine, in italiano) tenendo conto delle indicazioni fornite.
The exam will consist of a written paper (in English for students of Letteratura inglese III A, in Italian for the others), with a required length of 20.000 characters, on a topic agreed upon by the teacher. The argumentative essay should comply with the rules and conventions of academic writing, including the use of a selected bibliography (at least two scientific sources), according to guidelines provided by the teacher. The students will be allowed two chances to revise the essay in order to meet the required standard. The oral interview will consist in the discussion of the paper and of the spectatorial memoirs (see below). Each student is required to watch one live performance as an integral part of the module, plus two additional ones agreed upon by the teacher, writing a personal memoir for each of them (5 pages, in Italian), according to the guidelines provided.
Programma esteso/Content
Il modulo offre un'introduzione al ruolo dello spettatore nel teatro contemporaneo, prestando particolare attenzione a termini chiave come interazione, partecipazione, attivazione, memoria e politica dello spettatore. Verranno esaminati spettacoli e performance di area anglofona (anche se non esclusivamente). Agli studenti verranno forniti strumenti di riflessione sul proprio ruolo di spettatore, legati anche alla scrittura di memorie degli spettacoli visti. Uno spettacolo sarà visto con tutta la classe all'inizio del modulo; altri due spettacoli a scelta ma concordati con il docente potranno essere visti autonomamente, in periodi scelti dallo studente.
The module offers an introduction to the role of the spectator in contemporary theatre, with particular attention to keywords such as interactivity, participation, activation, memory, spectatorial politics. We will examine performances mainly, though not exclusively, from Anglophone countries. The students will have the chance to reflect on their role as spectators, also by means of the writing of memoirs about performances they have attended to for the module exam. One performance will be attended by the whole class at the beginning of the module, while two additional ones, approved by the teacher, will be watched by each student at their own convenience.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
* Obiettivo - Conoscenza e capacità di comprensione: acquisire una conoscenza di base delle principali forme del teatro contemporaneo (inclusa varie forme performative); sapere inserire i mutamenti del ruolo dello spettatore nella storia e cultura dal secondo Novecento a oggi; avere maggiori strumenti per sapere “leggere” uno spettacolo di arti performative contemporanee. * * Obiettivo - Conoscenze applicate e capacità di comprensione: un interesse più sviluppato per le arti performative contemporanee, sostenuto da una maggiore consapevolezza dell’importanza dello spettatore nella creazione di significato; sviluppo di un maggior coinvolgimento nelle forme di arte partecipata, accompagnato da una migliore capacità di parlarne e scriverne dal punto di vista di uno spettatore attivo.
* Objective – Knowledge and comprehension skills: to gain a basic knowledge of the main forms of contemporary theatre (including a number of performance genres); to relate the changes in the role of the spectator to the history and culture of late XX and early XXI centuries; to develop skills to “read” contemporary performances. * Objective – Applied knowledge and comprehension skills: a more developed interest in contemporary performing arts, sustained by a heightened sense of the importance of the spectator in the creation of meaning; a sense of ownership in participatory art forms and an increased capacity to speak and write about them from an engaged spectator’s point of view.
Course borrowed from
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0471 LETTERATURA INGLESE II ANNO A - VERCELLI
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Course
LETTERATURA GRECA A
Course ID
L0133
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2017/2018
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
BATTEZZATO LUIGI
Teachers
Battezzato Luigi
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
C
Year
3
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
LA TRAGEDIA ATTICA: LE BACCANTI DI EURIPIDE
Attic tragedy: Euripides’ Bacchae
Testi di riferimento/Textbooks
(1) Euripide, Baccanti, a cura di V. Di Benedetto, BUR, Milano 2004 (euro 10). ISBN-13: 978-8817100250 (2) A. C. Cassio, Storia delle lingue letterarie greche, Firenze, ed. Le Monnier Università, seconda edizione 2016, ISBN 9788800745796, euro 32 (sezioni indicate a lezione: la tragedia) (3) B. Williams, Vergogna e necessità, Bologna, Il Mulino 2007, ISBN 978-88-15-12043-4, euro 25 (per intero, tranne le appendici) (4) A. Porro, W. Lapini, C. Bevegni, Letteratura greca, Bologna, Il Mulino, ISBN-10: 8815271600, ISBN-13: 978-8815271600 (euro 29,75). Oppure F. Montanari, F. Montana, Storia della letteratura greca. Dalle origini all'età imperiale, Bari, Laterza, ISBN-10: 8842093076, ISBN-13: 978-8842093077 (euro 25) Oppure Un manuale di letteratura greca liceale, da concordare con il docente (sezioni da studiare: per Letteratura greca A: dalle origini ad Erodoto (escluso); per Letteratura greca B: da Erodoto alla fine dell’età classica; per Letteratura greca C: età ellenistica e imperiale). Altri volumi di riferimento: E. R. Dodds, I greci e l’irrazionale, Milano, BUR 2009, Euro 13 ISBN-13: 978-8817028561; E. R. Dodds, Euripides: Bacchae, Oxford, Oxford Univeristy Press, Euro 29, ISBN-13: 978-0198721253; D. Susanetti, Euripide: Le Baccanti, Roma, Carocci 2010, euro 18,50 ISBN-13: 978-8843051229; R. Sevieri, Euripide: Le Baccanti, Principato, Euro 14,50, ISBN-13: 978-8841627853; A. Beltrametti, Studi e materiali per le Baccanti di Euripide. Storia, memorie, spettacoli, Ibis, Euro 24, ISBN-13: 978-8871642291; J. Diggle, Euripides Fabulae: Vol. III: (Helena, Phoenissae, Orestes, Bacchae, Iphigenia Aulidensis, Rhesus), Oxford, Oxford University Press Euro 40, ISBN-13: 978-0198145950; D. Kovacs, Euripides: Bacchae Iphigenia at Aulis Rhesus, Harvard University Press, Cambridge MA, Euro 24, ISBN-13: 978-0674996014; I. de Jong, I classici e la narratologia. Guida alla lettura degli autori greci e latini, Roma, Carocci 2017, ISBN-10: 8843088203, ISBN-13: 978-8843088201 (Euro 25); F. Condello, La scuola giusta. In difesa del liceo classico, Milano, Mondadori 2018, ISBN-10: 8804685999, ISBN-13: 978-8804685999 (euro 18).
(1) Euripide, Baccanti, a cura di V. Di Benedetto, BUR, Milano 2004 (euro 10). ISBN-13: 978-8817100250 (2) A. C. Cassio, Storia delle lingue letterarie greche, Firenze, ed. Le Monnier Università, seconda edizione 2016, ISBN 9788800745796, euro 32 (section on tragedy) (3) B. Williams, Vergogna e necessità, Bologna, Il Mulino 2007, ISBN 978-88-15-12043-4, euro 25 (to be read in full, except for the appendix) (4) A. Porro, W. Lapini, C. Bevegni, Letteratura greca, Bologna, Il Mulino, ISBN-10: 8815271600, ISBN-13: 978-8815271600 (euro 29,75). Or F. Montanari, F. Montana, Storia della letteratura greca. Dalle origini all'età imperiale, Bari, Laterza, ISBN-10: 8842093076, ISBN-13: 978-8842093077 (euro 25) Or A handbook of Greek literature designed for Italian high-school, by arrangement with the teacher (sections to study: Greek literature A: from the origins until Herodotus (excluded) ; Greek literature B: from Herodotus until the end of the classical age; Greek literature C: Hellenistic and Imperial age). Other reference works: E. R. Dodds, I greci e l’irrazionale, Milano, BUR 2009, Euro 13 ISBN-13: 978-8817028561; E. R. Dodds, Euripides: Bacchae, Oxford, Oxford Univeristy Press, Euro 29, ISBN-13: 978-0198721253; D. Susanetti, Euripide: Le Baccanti, Roma, Carocci 2010, euro 18,50 ISBN-13: 978-8843051229; R. Sevieri, Euripide: Le Baccanti, Principato, Euro 14,50, ISBN-13: 978-8841627853; A. Beltrametti, Studi e materiali per le Baccanti di Euripide. Storia, memorie, spettacoli, Ibis, Euro 24, ISBN-13: 978-8871642291; J. Diggle, Euripides Fabulae: Vol. III: (Helena, Phoenissae, Orestes, Bacchae, Iphigenia Aulidensis, Rhesus), Oxford, Oxford University Press Euro 40, ISBN-13: 978-0198145950; D. Kovacs, Euripides: Bacchae Iphigenia at Aulis Rhesus, Harvard University Press, Cambridge MA, Euro 24, ISBN-13: 978-0674996014; I. de Jong, I classici e la narratologia. Guida alla lettura degli autori greci e latini, Roma, Carocci 2017, ISBN-10: 8843088203, ISBN-13: 978-8843088201 (Euro 25); F. Condello, La scuola giusta. In difesa del liceo classico, Milano, Mondadori 2018, ISBN-10: 8804685999, ISBN-13: 978-8804685999 (euro 18).
Obiettivi formativi/Mission
Acquisizione di una buona conoscenza dei caratteri della tragedia greca e degli elementi di lingua, di storia e di storia letteraria necessari per la sua comprensione; approfondimento delle conoscenze della lingua greca nelle sue strutture fonetiche, morfologiche e sintattiche, nella loro evoluzione storica. Conoscenza dei metodi didattici per la trasmissione di queste conoscenze nell'insegnamento secondario superiore. Acquisizione di nozioni di filologia e di metrica necessarie per la comprensione delle edizioni critiche dei testi greci in programma.
Acquisition of a good knowledge of the characters of Greek tragedy. Acquisition of linguistic, metrical, historical, and literary elements needed for understanding it. Improvement of the knowledge of the Greek language in its phonetic, morphological, and syntactic structures and of their historical evolution. Acquisition of the knowledge of didactic methods that can be used in school teaching for transmitting the above described pieces of knowledge. Acquisition of the philological and metrical notions that are necessary to understand the critical editions of the ancient Greek texts on the syllabus
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenza liceale della lingua greca antica. Conoscenze informatiche di base; buona conoscenza della lingua italiana; conoscenza di nozioni essenziali di storia antica e di geografia del Mediterraneo impartite nella scuola superiore.
Knowledge of ancient Greek (Italian A level, or "Maturità"). Basic IT knowledge. Good knowledge of Italian. Basic information about ancient history and the geography of the Mediterranean area, as taught in Italian high schools.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezione frontale con discussione; lettura e traduzione del testo greco in classe, con domande.
Classroom teaching with discussion; reading of the Greek text and translation in class, with questions.
Altre informazioni/Further information
Il docente ha preparato materiali didattici, disponibili sul servizio informatico interno dell’ateneo (DIR)
The teacher prepared didactic materials relevant to the course. These materials can be accessed through the university intranet service (DIR).
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame si svolgerà in forma orale diviso in tre sezioni. La corretta traduzione e analisi fonetica, morfologica, e sintattica di un passo scelto tra i testi in programma d’esame consentiranno di accertare le competenze di lingua greca e sull’evoluzione storica della lingua greca stessa (60% del voto). L'inquadramento del passo all'interno delle tematiche del corso, l’illustrazione di possibili applicazioni didattiche e l'approfondimento di qualche aspetto di interpretazione storica e letteraria consentiranno di accertare le conoscenze storiche e letterarie richieste (25% del voto). La conoscenza delle nozioni di filologia e di metrica sarà esaminata attraverso la spiegazione dell’apparato critico delle edizioni scelte e tramite la lettura e l’analisi metrica e prosodica (15% del voto). Per superare l'esame occorrerà rispondere in modo almeno sufficiente a ciascuna delle domande. La valutazione si basa sul grado di conoscenze e comprensione dei testi e dei concetti linguistici, letterari, filologici e di applicazione didattica, sulla capacità di applicazione delle conoscenze al testo o al problema interpretativo proposto, e sul grado di capacità espressiva e comunicativa.
The final exam consists of an oral test divided into three sections. The correct translation and analysis of phonetic, morphological and syntactic structures of a section of the text on the syllabus will enable the assessment of the knowledge of the Greek language and of its historical evolution (60% weight in the exam evaluation); the interpretation of the text in the context of the themes discussed in the module, the discussion of possible didactic use of the text in school teaching, and the analysis of the historical and literary interpretation will enable the assessment of the knowledge of Greek history, of the history of Greek literature and of didactic methods (25 % weight in the exam evaluation). The knowledge of philological concepts and of Greek metre will be tested through the interpretation of the critical apparatus of one of the editions used and through metrical reading and metrical and prosodic analysis (15 % weight in the exam evaluation). A passing grade must be acquired in each section of the exam. The final grade will be based on the degree of knowledge and understanding of the texts and of the linguistic, literary, philological and didactic concepts, on the ability to apply knowledge to the text or to the proposed interpretation problem, and on the degree of expressive and communicative capacity.
Programma esteso/Content
Letteratura greca: consolidamento delle conoscenze di lingua, letteratura, metrica e filologia greca tramite lo studio delle Baccanti di Euripide.
Greek literature: the course aims at strengthening the students' knowledge of Greek language, literature, metre and philology through the study of Euripides' Bacchae.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Acquisizione di una buona competenza nell’interpretazione linguistica, metrica e letteraria della tragedia greca, attraverso la lettura in originale di una selezione di testi. La lettura critica di passi della tragedia greca deve condurre a una conoscenza di problemi relativi alla lingua greca antica e alla storia letteraria della Grecia antica. Acquisizione dei metodi didattici che possono essere usati nell’insegnamento scolastico per trasmettere gli elementi essenziali di queste conoscenze e competenze.
The students will acquire a good linguistic and literary competence in the interpretation of Greek tragedy through the reading of a selection of texts. The interpretation of passages from Grek tragedy will enable students to understand problems related to the evolution of the ancient Greek language and to the literary history of ancient Greece. They will acquire the knowledge of didactic methods that can be used in school teaching for transmitting the key elements of the above-described pieces of knowledge and abilities.
Course borrowed from
LETTERE (1722) - LE0221 LETTERATURA GRECA A - VERCELLI
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Course
LETTERATURA SPAGNOLA I ANNO A
Course ID
L0473
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2017/2018
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
TRAMBAIOLI Marcella
Teachers
Trambaioli Marcella
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
L-LIN/05 - LETTERATURA SPAGNOLA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
C
Year
3
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
METATEATRO FRA OTTO E NOVECENTO IN SPAGNA Oltre ad un panorama della scena teatrale fra 800 e 900, si cercherà di identificare e studiare alcune strategie e modalità del metateatro nella drammaturgia spagnola fra Ottocento e prima parte del Novecento attraverso l’analisi e contestualizzazione storico-letteraria di tre opere: Un drama nuevo di Manuel Tamayo y Baus; El señor de Pigmalión di Jacinto Grau; El amor de don Perlimplín con Belisa en su jardín di Federico García Lorca.
Spanish meta-theater between the XIXth and XXth Century Besides a general view of the Spanish and European theater across the XIXth and XXth centuries, the course aim is to study the meanings and features of meta-theater in three plays belonging to different periods and sensibility: Manuel Tamayo y Baus’ Un drama nuevo, the avant-garde epoch with Jacinto Grau’s El señor de Pigmalión and Federico García Lorca’s El amor de don Perlimplín con Belisa en su jardín.
Testi di riferimento/Textbooks
Testi primari: - Manuel Tamayo y Baus, Un drama nuevo, a cura di Alberto Sánchez, Madrid, Cátedra. - -Jacinto Grau, El señor de Pigmalión, Salamanca, Anaya. - Federico García Lorca, Amor de don Perlimplín con Belisa en su jardín, a cura di Margarita Ucelay, Madrid, Cátedra. Testi critici: -E. Peral Vega, «Introducción», Grau, El señor de Pigmalión, Madrid, Ed. Biblioteca Nueva, pp. 11-104. -L. García Lorenzo, «Introducción», Grau, Jacinto, El señor de Pigmalión, Madrid, Anaya, 1972, pp. 7-37. -Ruiz Ramón, Francisco, “La alta comedia y el nuevo realismo dramático”, “Los dramaturgos de la Restauración y el final del teatro decimonónico”, in Historia del Teatro Español, desde sus orígenes hasta 1900, Madrid, Cátedra, pp. 311-322; 326-332; 341-345; 350-354. -Trambaioli, Marcella, Notas sobre algunas resemantizaciones de Otelo en España: Tamayo y Baus, Valle-Inclán y García Lorca, in “Anagnórisis. Revista de investigación teatral”, n. 15 (2017), pp. 480-505. -Francisco Ruiz Ramón, “García Lorca y su universo dramático”, “Casona”, in Historia del Teatro Español, Siglo XX, Madrid, Cátedra:, pp. 173-209, 224-245. -Doménech, Ricardo, selezione da: García Lorca y la tragedia española, Madrid, Fundamentos, 2008. -Paola Ambrosi, «”El amor de don Perlimplín”: farsa e drama», in F. García Lorca: la frustrazione erotica maschile, Roma, Bulzoni, 1979, pp. 13-69. I testi, primari e critici, sono disponibili in dispensa in pdf sul DIR: B. STORIA DELLA LETTERATURA Gli studenti dovranno dimostrare conoscenza del periodo letterario corrispondente: Ottocento e Novecento -lo studio si baserà su una selezione in dispensa pdf dei seguenti testi: M. G. Profeti [a cura di], L’età moderna della letteratura spagnola. L’Ottocento. Firenze, La Nuova Italia, 2000; M. G. Profeti [a cura di], L’età contemporanea della letteratura spagnola. Il Novecento, Firenze, La Nuova Italia, 2002; Valeria Scorpioni Coggiola, Tempo di silenzio e tempo di parola, Torino, Il Segnalibro, 1995, selezione [dispensa].
- Manuel Tamayo y Baus, Un drama nuevo, a cura di Alberto Sánchez, Madrid, Cátedra. - -Jacinto Grau, El señor de Pigmalión, Salamanca, Anaya. - Federico García Lorca, Amor de don Perlimplín con Belisa en su jardín, a cura di Margarita Ucelay, Madrid, Cátedra Testi critici: -E. Peral Vega, «Introducción», Grau, El señor de Pigmalión, Madrid, Ed. Biblioteca Nueva, pp. 11-104. -L. García Lorenzo, «Introducción», Grau, Jacinto, El señor de Pigmalión, Madrid, Anaya, 1972, pp. 7-37. -Ruiz Ramón, Francisco, “La alta comedia y el nuevo realismo dramático”, “Los dramaturgos de la Restauración y el final del teatro decimonónico”, in Historia del Teatro Español, desde sus orígenes hasta 1900, Madrid, Cátedra, pp. 311-322; 326-332; 341-345; 350-354. -Trambaioli, Marcella, Notas sobre algunas resemantizaciones de Otelo en España: Tamayo y Baus, Valle-Inclán y García Lorca, in “Anagnórisis. Revista de investigación teatral”, n. 15 (2017), pp. 480-505. -Francisco Ruiz Ramón, “García Lorca y su universo dramático”, “Casona”, in Historia del Teatro Español, Siglo XX, Madrid, Cátedra:, pp. 173-209, 224-245. -Doménech, Ricardo, selezione da: García Lorca y la tragedia española, Madrid, Fundamentos, 2008. -Paola Ambrosi, «”El amor de don Perlimplín”: farsa e drama», in F. García Lorca: la frustrazione erotica maschile, Roma, Bulzoni, 1979, pp. 13-69. B. STORIA DELLA LETTERATURA Gli studenti dovranno dimostrare conoscenza del periodo letterario corrispondente: Ottocento e Novecento -critical texts: M. G. Profeti [a cura di], L’età moderna della letteratura spagnola. L’Ottocento. Firenze, La Nuova Italia, 2000; M. G. Profeti [a cura di], L’età contemporanea della letteratura spagnola. Il Novecento, Firenze, La Nuova Italia, 2002; Valeria Scorpioni Coggiola, Tempo di silenzio e tempo di parola, Torino, Il Segnalibro, 1995, selezione [courspack].
Obiettivi formativi/Mission
Acquisizione di un metodo di analisi di un testo letterario per il teatro acquisizione della capacità critica per valutare l'aderenza di un testo teatrale determinato al codice del genere e del movimento letterario in cui si iscrive Valutazione del grado di adesione di un testo al movimento e al genere corrispondente Saper esporre e difendere il propio giudizio in una discussione letteraria Saper esprimere i risultati dell'analisi letteraria con la terminologia appropriata
Knowledge of the history of Spanish Literature and theater of the XIXth and XXth centuries through the analysis of some texts. Acquisition of the critical ability to establish the relationship between a play and the corresponding literary code.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze di base della storia della letteratura e del teatro europei dei secoli XIX e XX
Basic Knowledge of the history of Spanish and European Literatures and theater of the XIXth and XXth centuries
Metodi didattici/Teaching methods
Lezione frontale, analisi testuale
Lectures Textual analysis
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Prova orale, valutata collegialmente
Oral examination, with a collective evaluation
Programma esteso/Content
A.CORSO: METATEATRO FRA OTTO E NOVECENTO IN SPAGNA Oltre ad un panorama della scena teatrale fra 800 e 900, si cercherà di identificare e studiare alcune strategie e modalità del metateatro nella drammaturgia spagnola fra Ottocento e prima parte del Novecento attraverso l’analisi e contestualizzazione storico-letteraria di tre opere: Un drama nuevo di Manuel Tamayo y Baus; El señor de Pigmalión di Jacinto Grau; El amor de don Perlimplín con Belisa en su jardín di Federico García Lorca. Testi primari: - Manuel Tamayo y Baus, Un drama nuevo, a cura di Alberto Sánchez, Madrid, Cátedra. - -Jacinto Grau, El señor de Pigmalión, Salamanca, Anaya. - Federico García Lorca, Amor de don Perlimplín con Belisa en su jardín, a cura di Margarita Ucelay, Madrid, Cátedra. Testi critici: -E. Peral Vega, «Introducción», Grau, El señor de Pigmalión, Madrid, Ed. Biblioteca Nueva, pp. 11-104. -L. García Lorenzo, «Introducción», Grau, Jacinto, El señor de Pigmalión, Madrid, Anaya, 1972, pp. 7-37. -Ruiz Ramón, Francisco, “La alta comedia y el nuevo realismo dramático”, “Los dramaturgos de la Restauración y el final del teatro decimonónico”, in Historia del Teatro Español, desde sus orígenes hasta 1900, Madrid, Cátedra, pp. 311-322; 326-332; 341-345; 350-354. -Trambaioli, Marcella, Notas sobre algunas resemantizaciones de Otelo en España: Tamayo y Baus, Valle-Inclán y García Lorca, in “Anagnórisis. Revista de investigación teatral”, n. 15 (2017), pp. 480-505. -Francisco Ruiz Ramón, “García Lorca y su universo dramático”, “Casona”, in Historia del Teatro Español, Siglo XX, Madrid, Cátedra:, pp. 173-209, 224-245. -Doménech, Ricardo, selezione da: García Lorca y la tragedia española, Madrid, Fundamentos, 2008. -Paola Ambrosi, «”El amor de don Perlimplín”: farsa e drama», in F. García Lorca: la frustrazione erotica maschile, Roma, Bulzoni, 1979, pp. 13-69. I testi, primari e critici, sono disponibili in dispensa in pdf sul DIR: B. STORIA DELLA LETTERATURA Gli studenti dovranno dimostrare conoscenza del periodo letterario corrispondente: Ottocento e Novecento -lo studio si baserà su una selezione in dispensa pdf dei seguenti testi: M. G. Profeti [a cura di], L’età moderna della letteratura spagnola. L’Ottocento. Firenze, La Nuova Italia, 2000; M. G. Profeti [a cura di], L’età contemporanea della letteratura spagnola. Il Novecento, Firenze, La Nuova Italia, 2002; Valeria Scorpioni Coggiola, Tempo di silenzio e tempo di parola, Torino, Il Segnalibro, 1995, selezione [dispensa in pdf].
Spanish meta-theater between the XIXth and XXth Century Besides a general view of the Spanish and European theater across the XIXth and XXth centuries, the course aim is to study the meanings and features of meta-theater in three plays belonging to different periods and sensibility: Manuel Tamayo y Baus’ Un drama nuevo, the avant-garde epoch with Jacinto Grau’s El señor de Pigmalión and Federico García Lorca’s El amor de don Perlimplín con Belisa en su jardín. Plays to analyse: - Manuel Tamayo y Baus, Un drama nuevo, a cura di Alberto Sánchez, Madrid, Cátedra. - -Jacinto Grau, El señor de Pigmalión, Salamanca, Anaya. - Federico García Lorca, Amor de don Perlimplín con Belisa en su jardín, a cura di Margarita Ucelay, Madrid, Cátedra. Critical texts (besides the introductions of the three indicated editions): -E. Peral Vega, «Introducción», Grau, El señor de Pigmalión, Madrid, Ed. Biblioteca Nueva, pp. 11-104. -L. García Lorenzo, «Introducción», Grau, Jacinto, El señor de Pigmalión, Madrid, Anaya, 1972, pp. 7-37. -Ruiz Ramón, Francisco, “La alta comedia y el nuevo realismo dramático”, “Los dramaturgos de la Restauración y el final del teatro decimonónico”, in Historia del Teatro Español, desde sus orígenes hasta 1900, Madrid, Cátedra, pp. 311-322; 326-332; 341-345; 350-354. -Trambaioli, Marcella, Notas sobre algunas resemantizaciones de Otelo en España: Tamayo y Baus, Valle-Inclán y García Lorca, in “Anagnórisis. Revista de investigación teatral”, n. 15 (2017), pp. 480-505. -Francisco Ruiz Ramón, “García Lorca y su universo dramático”, “Casona”, in Historia del Teatro Español, Siglo XX, Madrid, Cátedra:, pp. 173-209, 224-245. -Doménech, Ricardo, selezione da: García Lorca y la tragedia española, Madrid, Fundamentos, 2008. -Paola Ambrosi, «”El amor de don Perlimplín”: farsa e drama», in F. García Lorca: la frustrazione erotica maschile, Roma, Bulzoni, 1979, pp. 13-69. All primary and critical texts are available in pdf on DIR. B. History of Literature Students have to show knowledge of the corresponding literary periods: XIXth and XXth centuries Courspack: M. G. Profeti [ed.], L’età moderna della letteratura spagnola. L’Ottocento. Firenze, La Nuova Italia, 2000; M. G. Profeti [a cura di], L’età contemporanea della letteratura spagnola. Il Novecento, Firenze, La Nuova Italia, 2002; Valeria Scorpioni Coggiola, Tempo di silenzio e tempo di parola, Torino, Il Segnalibro, 1995, selezione [ in pdf on DIR].
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Lo studente dovrà mostrare di essere in grado di analizzare e contestualizzare i testi teatrali proposti nella storia del teatro e delle idee estetiche della Spagna e dell'Europa tra fine Ottocento e prima metà del Novecento
In order to achieve the basic knowledge and the skills required for the corresponding level, the student has to show: -knowledge of the authors, texts and literary features of the XIXth and XXth centuries -ability to analyse similar texts, besides the ones studied in class
Course borrowed from
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - LE0327 LETTERATURA SPAGNOLA I A - VERCELLI
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Course
LETTERATURA TEDESCA I ANNO A
Course ID
L0477
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2017/2018
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
DI TARANTO Mattia
Teachers
Di Taranto Mattia
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
L-LIN/13 - LETTERATURA TEDESCA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
C
Year
3
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
SVILUPPI DELLE FORME NARRATIVE NELLA LETTERATURA TEDESCA PRIMONOVECENTESCA
Developement of narrative forms in the German literature of the early twentieth century
Testi di riferimento/Textbooks
1. Arthur Schnitzler, Doppio sogno, introduzione di Giulio Schiavoni, traduzione di Claudio Groff, BUR. 2. Alfred Döblin, Berlin Alexanderplatz, introduzione di Walter Benjamin, traduzione di Alberto Spaini, BUR. 3. Joseph Roth, Giobbe: romanzo di un uomo semplice, introduzione di Giorgio Manacorda, traduzione di Madeira Giacci, Newton.
1. Arthur Schnitzler, Rhapsody: A Dream Novel. 2. Alfred Döblin, Berlin Alexanderplatz. 3. Joseph Roth, Job.
Obiettivi formativi/Mission
Conoscenza dei maggiori eventi storico-letterari dell’epoca. Capacità di lettura critica delle opere di riferimento e di individuazione dei nodi tematici più rilevanti. Abilità di stabilire correlazioni fra le opere in esame sulla scorta dell’analisi stilistico-tematica.
Knowledge of the major historical and literary events of the period. Ability to critically read and evaluate the material as well as to identify the most relevant thematic issues. Ability to establish links between the works on the basis of stylistic and thematic analysis.
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno
None
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali. Lettura e commento di testi primari. Traduzione e analisi di una selezione di brani in tedesco (reperibili anche sul web).
Lectures. Reading (with commentary) of primary texts. Translation and analysis of a selection of passages in German (also available on the web).
Altre informazioni/Further information
Ulteriori informazioni e chiarimenti sul programma verranno forniti durante il corso.
Further information and clarifications on the program will be provided during the course.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale in tre parti. Una domanda verterà sul contesto storico-letterario. Due domande saranno relative alle opere trattate nel corso. Per gli studenti del secondo anno è richiesta la lettura in tedesco e la traduzione del primo capitolo di "Giobbe" di J. Roth (reperibile anche sul web).
Oral exam in three parts. A question will focus on the historical-literary context. Two questions will be related to the works read and commented during the course. All second year students are expected to read in German and to be able to translate the first chapter of Roth's "Job" (also available on the web).
Programma esteso/Content
Il corso intende offrire un’introduzione alla narrativa tedesca primonovecentesca, evidenziando le fondamentali innovazioni introdotte sul duplice piano formale e contenutistico. Sarà articolato nelle seguenti unità: 1. Contesto storico-letterario 2. Arthur Schnitzler 3. Alfred Döblin 4. Joseph Roth.
The course intends to offer an introduction to German prose fiction of the early twentieth century, highlighting the fundamental innovations introduced on the stylistic as well as on the thematic level. It will be divided into the following units: 1. Historical-literary context 2. Arthur Schnitzler 3. Alfred Döblin 4. Joseph Roth.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Capacità di fornire un quadro del contesto storico-letterario. Conoscenza approfondita dei testi oggetto del corso. Uso di una terminologia appropriata all’analisi dei testi. Capacità di riassumere in modo chiaro e sintetico i temi centrali delle opere prese in esame. Capacità di utilizzare le conoscenze storico-letterarie acquisite per situare le opere nel proprio contesto e darne una lettura critica.
Ability to give a concise outline of the historical-literary context. In-depth knowledge of the texts worked on during the course. Use of appropriate terminology for the analysis of texts. Ability to summarize in a clear and concise manner the central themes of the works discussed during the course. Ability to use the acquired historical and literary knowledge to historically situate and critically analyze the texts.
Course borrowed from
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0936 LETTERATURA TEDESCA I A - VERCELLI
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Course
LETTERATURA LATINA A
Course ID
L0061
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2017/2018
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
TABACCO Raffaella
Teachers
Tabacco Raffaella
CFU
6
Teaching duration (hours)
36
Individual study time
114
SSD
L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
C
Year
3
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
VIRGILIO E LEOPARDI
VIRGIL AND LEOPARDI
Testi di riferimento/Textbooks
- La poesia latina, a cura di F. Montanari, Carocci Editore; o in alternativa Gian Biagio Conte, Letteratura latina, 2 voll., Le Monnier Università, terza edizione - Publio Virgilio Marone, Eneide. Traduzione a cura di Alessandro Fo. Note di Filomena Giannotti (Nuova Universale Einaudi, 2012) - Alessandro Perutelli, La poesia epica latina: dalle origini all'età dei Flavi, Roma Carocci - Mariella Tixi, Leopardi traduttore di Virgilio. Teoria e prassi, in "Maia" 64, 2012, pp. 547-569 - F. Condello, La scuola giusta. In difesa del liceo classico, Milano, Mondadori 2018
- La poesia latina, a cura di F. Montanari, Carocci Editore; or alternatively Gian Biagio Conte, Letteratura latina, 2 voll., Le Monnier Università, terza edizione - Publio Virgilio Marone, Eneide. Traduzione a cura di Alessandro Fo. Note di Filomena Giannotti (Nuova Universale Einaudi, 2012) - Alessandro Perutelli, La poesia epica latina: dalle origini all'età dei Flavi, Roma Carocci - Mariella Tixi, Leopardi traduttore di Virgilio. Teoria e prassi, in "Maia" 64, 2012, pp. 547-569 - F. Condello, La scuola giusta. In difesa del liceo classico, Milano, Mondadori 2018
Obiettivi formativi/Mission
• obiettivi - conoscenze e comprensione: Acquisizione di una buona conoscenza dei caratteri e dello sviluppo storico della poesia epica in Roma antica, con attenzione particolare a Virgilio; approfondimento del tema della traduzione, ai fini anche dell'insegnamento secondario superiore; approfondimento delle conoscenza della lingua latina nelle sue strutture morfologiche e sintattiche. Acquisizione delle nozioni di prosodia e metrica necessarie per la lettura dell'esametro. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Capacità di analizzare i caratteri contenutistici e stilistici di un testo di poesia epica e di porli in relazione con le caratteristiche del genere letterario a cui appartengono. Capacità di individuare le strutture linguistiche di un testo poetico in latino e le principali figure retoriche in esso presenti e di porle in relazione con le caratteristiche del genere letterario a cui appartengono. Capacità di applicare le nozioni di prosodia per la lettura metrica dei testi epici. • obiettivi - espressione di giudizi: Capacità di individuare in un testo appartenente alla poesia epica i caratteri tipici del genere letterario e di valutarne gli elementi di originalità. Capacità di operare confronti tra testi diversi. Capacità di riconoscere e apprezzare in un testo le finalità connesse alle scelte formali dell'autore. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Capacità di esporre in modo chiaro e ordinato i concetti e i dati appresi, dimostrando la padronanza di una terminologia specifica nell’affrontare questioni di storia letteraria, di linguistica e stilistica. Capacità di tradurre con scioltezza i testi presi in esame, dimostrando di sapersi orientare nelle strutture linguistiche, evitando ripetizioni mnemoniche. • obiettivi - capacità di studio: Capacità di studiare autonomamente e di usare gli strumenti bibliografici indicati.
• objectives - knowledge and understanding: the acquisition of a good knowledge of the characters of the historical development of epic poetry in ancient Rome, with particular attention to Virgil; in-depht analysis of the topic of translation, also for the purposes of high school theaching; in-depht analysis of the Latin language in its morphological and syntactic structures. Acquisition of the notions of prosody and metrics for reading the hexameter. • objectives - ability to apply knowledge and comprehension: ability to analyze the content and stylistic features of a text of epic poetry and to relate them to the characteristics of the literary genre to which it refers. Ability to identify the linguistic structures of a poetic text in Latin and the main rhetorical figures in it and to relate them to the characteristics of the literary genre to which they belong. Ability to apply the notions of prosody for the metric reading of epic texts. • objectives - expression of judgment: ability to identify the characters of the literary genre in a text belonging to epic poetry and to evaluate the elements of originality. Ability to compare different texts. Ability to recognize and appreciate in a text the purposes related to the author's formal choices. • objectives - communication skills: ability to express in a clear and orderly manner the concepts learned, demonstrating mastery of a specific terminology in dealing with topics of literary history, linguistics and style. Ability to translate fluently the texts examined, proving to know linguistic structures, avoiding mnemonic repetitions. • objectives - study skills: ability to study independently and use the indicated bibliographic tools.
Prerequisiti/Required background knowledge
Padronanza della morfologia e della sintassi della lingua latina a livello di scuola secondaria superiore. Conoscenza dello sviluppo storico della letteratura latina con particolare attenzione alla produzione in poesia.
Ability to master high school level Latin language, syntax and structure. Familiarity with Latin literature’s historical development with specific reference to Poetry.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali; didattica in rete
Lectures, online tutorials.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame si svolgerà in forma orale. Saranno fatte tre domande: 1) lettura metrica, traduzione e analisi grammaticale-sintattica di uno dei testi latini da portare all'esame (50% del peso sul voto d'esame) 2) inquadramento del passo all'interno delle tematiche illustrate a lezione e approfondimento di qualche aspetto della poesia epica, in particolare del II libro dell'Eneide e della traduzione di Leopardi, con riferimento anche alle possibili applicazioni didattiche in una scuola secondaria superiore (30% del peso sul voto de'esame). 3) una domanda relativa alla parte istituzionale sulla poesia in Roma, sui generi del teatro, dell'epica e della poesia didascalica, della poesia bucolica, della satira, dell'elegia, dell'epigramma (20% del peso sul voto d'esame). Per superare l'esame occorrerà rispondere in modo almeno sufficiente a ciascuna delle domande (compresa la lettura metrica).
The exam will be oral. Three questions will be asked : 1) meter reading, translation and grammatical - syntactical analysis of one of the Latin texts studied during the lessons (50% weight in the exam evaluation). 2 ) framing of the passage within the issues discussed in class and in-depht analysis of some aspects of epic poetry, in particular the II book of the Eneid and his translation by Leopardi, also for possible didactic applications in high schools (30% weight in the exam evaluation). 3 ) a question on the institutional part of the poetry in Rome, on the theater genres , the epic and didactic poetry , the bucolic poetry , satire , elegy , epigram (20% weight in the exam evaluation). To pass the exam it will be necessary to answer in a sufficient manner to each of the questions (including the metric reading).
Programma esteso/Content
Nel corso delle lezioni sarà seguito lo sviluppo storico dei generi poetici della latinità classica (II sec. a.C.-II sec. d.C.) con particolare attenzione alla poesia epica. Saranno letti passi significativi in lingua originale. Sarà richiesta la conoscenza degli elementi essenziali della prosodia e della metrica latina, a cui sarà dedicato un laboratorio.
During classes we will follow the development of classic Latin poetic genres (II cent. b.C.-II cent. a.D.) with focus on Epic poetry. We will read significant passages in the original language. Knowledge of prosody and metrical structure of latin poetry will be requested: a laboratory will be dedicated to this topic.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Acquisizione di una buona competenza nell’interpretazione linguistica, metrica e letteraria della della poesia epica latina classica, attraverso la lettura in originale di una selezione di testi. La lettura critica di passi della poesia epica classica deve condurre a una conoscenza di problemi relativi alla lingua latina e alla storia della produzione poetica di Roma antica. Acquisizione dei metodi didattici che possono essere usati nell’insegnamento scolastico per trasmettere gli elementi essenziali di queste conoscenze e competenze.
Acquisition of a good competence in the linguistic, metric and literary interpretation of classical Latin epic poetry, through the original reading of a selection of texts. The critical reading of passages from classical epic poetry must lead to a knowledge of problems relating to the Latin language and to the history of poetic production in ancient Rome. Acquisition of teaching methods that can be used in school teaching to convey the essential elements of this knowledge and skills.
Course borrowed from
LETTERE (1722) - LE0217 LETTERATURA LATINA A - VERCELLI
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Course
LINGUISTICA INGLESE A
Course ID
L1201
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2017/2018
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
NAPOLI Vittorio
Teachers
Napoli Vittorio
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
C
Year
3
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Inglese
English
Contenuti/Content Summary
Nozioni base della pragmatica linguistica.
Basic notions of linguistic pragmatics.
Testi di riferimento/Textbooks
-Bublitz, W., & Norrick, N. R. (Eds.). (2011). Foundations of Pragmatics, pp: 397-421. Berlin/Boston. De Gruyter Mouton. -Mira, A. (2010). Defining Pragmatics, pp: 120-144. Cambridge: Cambridge University Press.
Bublitz, W., & Norrick, N. R. (Eds.). (2011). Foundations of Pragmatics, pp: 397-421. Berlin/Boston. De Gruyter Mouton. -Mira, A. (2010). Defining Pragmatics, pp: 120-144. Cambridge: Cambridge University Press.
Obiettivi formativi/Mission
Apprendimento delle nozioni basilari della pragmatica, ovvero l’utilizzo della lingua nel contesto interattivo, riguardante soprattutto la modalità orale.
Learning of the core notions of pragmatics, which is the language use in its interactional context, with special focus on the oral modality.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenza dei principi base della linguistica generale.
Knowledge of the basic notions of general linguistics.
Metodi didattici/Teaching methods
Presentazioni Power Point accompagnate da spiegazioni in podcast.
Power Point presentations with oral lessons delivered through podcasts.
Altre informazioni/Further information
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Elaborato scritto su tematica a scelta tra quelle trattate durante il corso seguito da discussione orale durante la quale gli studenti esporranno in maniera critica i criteri seguiti per la compilazione dell’elaborato.
Written exam on a task that students will choose among the topics covered in the course, followed by an oral discussion. During the discussion, students will critically elaborate on the rationale behind the resolution of the task chosen.
Programma esteso/Content
Il corso ha l'obiettivo di trattare le nozioni di base della pragmatica linguistica. Verranno innanzitutto approfondite le differenze tra le due correnti della disciplina, ovvero quella anglo-americana, da un lato, e quella europea/continentale, dall'altro. Successivamente, il corso approfondirà la pragmatica speaker-centered di Grice e dei Neo-Griceans, per approdare poi alla teoria della pertinenza di Sperber e Wilson, adottando così anche un approccio hearer-centered. Il corso coprirà anche le nozioni basilari della pragmatica formale come la deissi (in tutte le sue sfaccettature), gli atti linguistici, la referenza e la presupposizione.
The course will cover the core notions of linguistic pragmatics. An introduction will consist in surveying the differences holding between the two paradigms of the discipline: Anglo-American Pragmatics and Continental/European Pragmatics. The course will also tackle Grice’s and Neo-Griceans’ speaker-centered pragmatics to arrive at Sperber and Wilson’s Relevance Theory which also offers the hearer’s perspective. Basic concepts of formal pragmatics will be dealt with, such as: deixis (in all its sub-types), speech acts, reference and presupposition.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Gli studenti saranno in grado di analizzare un testo scritto (inclusi estratti di conversazione) in merito alla presenza dei vari fenomeni pragmatici oggetto delle spiegazioni. Gli studenti dovranno dimostrare di avere la capacità di distinguere tra loro questi fenomeni, basandosi sulle nozioni impartite e debitamente discusse durante le lezioni online. Particolare attenzione sarà rivolta all’aspetto interazionale della conversazione e al modo in cui la (s)cortesia linguistica emerge durante lo scambio interattivo, in un processo di co-costruzione a cui partecipano tanto il parlante quanto l’interlocutore.
Students will be able to analyze a written text (including extracts from spoken interactions), with regard to the presence of the pragmatic phenomena taught during the course. They will be expected to be able to distinguish such phenomena drawing from the notions delivered and discussed during on-line classes. Special attention will be devoted to the interactional aspect of conversation and to how linguistic (im)politeness emerges in the course of the exchange, in a co-construction process to which both speaker and hearer take part.
Course borrowed from
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - LE0045 LINGUISTICA INGLESE A - VERCELLI
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Course
LINGUISTICA TEDESCA A
Course ID
L1205
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2017/2018
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
RAVETTO Miriam
Teachers
Ravetto Miriam
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
L-LIN/14 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA TEDESCA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
C
Year
3
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Tedesco e Italiano
German and Italian
Contenuti/Content Summary
INTRODUZIONE ALLA LINGUISTICA DEL TEDESCO TRA DIACRONIA E SINCRONIA
INTRODUCTION TO GERMAN LINGUISTICS: DIACHRONIC AND SYNCHRONIC PERSPECTIVES
Testi di riferimento/Textbooks
Di Meola, Claudio (2009). Introduzione alla linguistica tedesca, Roma, Bulzoni. Busch, Albert / Stenschke, Oliver (2018), Germanistische Linguistik: eine Einführung, Türingen: Narr. Deppermann Arnulf et al. (a cura di) (2018), Sprache im kommunikativen, interaktiven und kulturellen Kontext, Berlin: de Gruyter. Klein Wolf, Peter (2018), Sprachliche Zweifelsfälle im Deutschen: Theorie, Praxis, Geschichte, Berlin: de Gruyter.
Di Meola, Claudio (2009). Introduzione alla linguistica tedesca, Roma, Bulzoni Dipper, Stefanie (2018). Linguistik: eine Einführung (nicht nur) für Germanisten, Romanisten und Anglisten, Berlin: Springer. Deppermann Arnulf et al. (a cura di) (2018), Sprache im kommunikativen, interaktiven und kulturellen Kontext, Berlin: de Gruyter. Klein Wolf, Peter (2018), Sprachliche Zweifelsfälle im Deutschen: Theorie, Praxis, Geschichte, Berlin: de Gruyter.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso ha i seguenti obiettivi: (1) conoscenze e comprensione: Il corso fornisce solide conoscenze di base per l'analisi linguistica del tedesco dal punto di vista sia sincronico che diacronico. (2) capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Il corso fornisce le competenze utili a identificare ed esaminare le principali caratteristiche fonetiche, morfo-lessicali, sintattiche della lingua tedesca.(3) espressione di giudizi: Il corso permette di acquisire le capacità di esaminare e valutare i tratti caratteristici della lingua tedesca in prospettiva sincronica, con uno sguardo alle manifestazioni linguistiche del tedesco contemporaneo, e in prospettiva diacronica, in modo da identificare i mutamenti della lingua attraverso il tempo che hanno condotto agli usi linguistici odierni. (4) abilità nella comunicazione: Attraverso l'analisi delle strutture morfo-sintattiche, lessicali e per mezzo di un approccio pragmatico, il corso mira a rafforzare le capacità comunicative degli studenti nell'ambito della produzione sia orale che scritta. Il corso fornisce anche la terminologia specifica per poter descrivere in modo adeguato i diversi fenomeni linguistici. (5) capacità di approfondimento: Il corso mira a potenziare le capacità di studio e riflessione autonoma degli studenti riguardo a temi di linguistica tedesca.
The course aims to reinforce and develop students' knowledge about the phonetic, morphs-lexical and syntactic characteristics of German language from a synchronic point of view (linguistic manifestations of contemporary German) as well as from a diachronic perspective (language changes during the centuries). Students should acquire the proper terminology in order to describe the different linguistic phenomena in oral and written texts.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze di base di lingua tedesca (livello B1)
Base knowledge of German language (B1 level)
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali. Introduzione e spiegazione teorica degli argomenti, a seguire applicazione attraverso esercizi.
Frontal lessons. Explanation of different topics and concrete application through exercises.
Altre informazioni/Further information
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame scritto. La prova scritta è costituita da due parti. La prima parte consta di una serie di domande (6-8 quesiti) a risposta aperta sugli argomenti proposti durante il corso e da approfondire attraverso la bibliografia segnalata. La seconda parte è costituita da uno o due esercizi pratici, che verificano l’applicazione delle nozioni teoriche. La durata dell’esame è di 2 ore. L’esame ha esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30, ottenuta sommando il punteggio previsto per ciascun quesito. La lode viene assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta. Le capacità di identificare e descrivere le principali caratteristiche fonetiche, morfo-lessicali e sintattiche della lingua tedesca (obiettivi 1/2) vengono verificate attraverso le domande aperte, nelle quali allo studente viene chiesto di descrivere e trattare fenomeni e tratti linguistici del tedesco e anche attraverso gli esercizi pratici, attraverso i quali lo studente deve saper identificare specifici fenomeni. La capacità di espressione di giudizi e di comunicazione (obiettivi 3/4) viene verificata per mezzo delle domande a risposta aperta, in cui allo studente verrà chiesto di esprimersi attraverso la terminologia appropriata, descrivendo, comparando e commentando fenomeni del tedesco in prospettiva sia sincronica che diacronica. La capacità di approfondimento (obiettivo 5) viene verificata in modo particolare con le domande a risposta aperta, con le quali si può valutare se e come lo studente è capace a creare collegamenti tra gli argomenti trattati e il grado di approfondimento nello studio individuale.
Written test consisting of two main parts: open questions (6-8 questions) and 1/2 exercises. The skills in identifying and describing the main phonetic, morpho-lexical and syntactic traits of German language are tested through the open questions as well as the exercises, in which students have to identify and describe the given structures and different phenomena from a synchronic and diachronic perspective. The skills in expressing judges and comments are tested through the answers to the open questions. Students are requested to comment and compare different phenomena in written and oral productions. The skills in studying in a proper way are tested through the answers to the given questions. Students should show their competence in linking different issues together and demonstrate that they have read and studied the suggested bibliography.
Programma esteso/Content
La prima parte del corso offre un'introduzione alla linguistica sincronica della lingua tedesca, concentrandosi in modo particolare sulla fonetica e fonologia, morfologia e sintassi del tedesco contemporaneo. La seconda parte propone una descrizione diacronica del tedesco, con particolare attenzione ai momenti storico-linguistici più significativi.
The first part of the course offers an introduction to the phonetic, phonological, morphological, syntactic uses of the today's German language. The second part proposes a diachronic description of German with particular attention to the main historical-linguistic phases.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenza e comprensione:conoscere i tratti linguistici del tedesco contemporaneoconoscere le principali teorie linguistiche per la descrizione dei fenomeni conoscere i momenti storico-linguistici del tedesco Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione:saper identificare e descrivere diversi fenomeni e strutture del tedesco Autonomia di giudizi: formulare giudizi di valutazione sull’uso e la frequenza dei fenomeni caratteristici della lingua tedesca Abilità comunicative:sapersi servire in modo coerente della terminologia scientifica in modo da descrivere accuratamente e adeguatamente la lingua tedesca da diverse prospettive di analisi Capacità di apprendimento: coniugare l’apprendimento delle teorie con l’applicazione concreta nella descrizione di manifestazioni autentiche (in diversi esempi testuali) apprendere e approfondire i diversi argomenti in modo autonomo
Knowledge and understanding: Knowledge of the main traits of German language Knowledge of the main linguistic theories Knowledge of the main historical periods of German languageApplying knowledge and understanding: Identifying and describing phenomena and structures of GermanMaking judgements: Making judgements about the frequency and the use of phenomena in German Communication: Using the proper scientific terminology to describe German language and its characteristics Lifelong learning skills: Joining abstract theories with their concrete application in description of authentic uses in different textsLearning and deepening on his own
Course borrowed from
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - LE0046 LINGUISTICA TEDESCA A - VERCELLI
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Course
LINGUISTICA GENERALE A
Course ID
L0092
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2017/2018
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
CASTAGNETO Marina
Teachers
Castagneto Marina
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
C
Year
3
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
INTRODUZIONE ALLA LINGUISTICA GENERALE
INTRODUCTION TO GENERAL LINGUISTICS
Testi di riferimento/Textbooks
Berruto, Gaetano/ Cerruti, M., La Linguistica. Un corso introduttivo, Torino, UTET, 2017 (nuova edizione), (capp.1-6). - Luraghi, Silvia/ Thornton, Anna M., Linguistica generale: esercitazioni e autoverifica, Roma, Carocci. -Fiorentino, G. (a cura di) Perchè la grammatica? la didattica dell'italiano tra scuola e università, Roma, Carocci, 2010 (cap. 9 "La grammatica a scuola: prassi didattica, strumenti di lavoro e acquisizione di conoscenze).
(For foreigner students only, instead of the previous bibliography in Italian): Yule, G. The study of language, Cambridge, Cambridge University Press.
Obiettivi formativi/Mission
Conoscere la linguistica allo scopo di potere analizzare somiglianze e differenze di struttura tra le lingue, soprattutto tra le lingue insegnate nel CdS. Sapere proporre le nozioni di linguistica sul piano didattico
The students should reach a sufficient knowledge in linguistics to understand and analyse the structural similarities and differencies across languages, expecially between the languages taught in CdS. The student should learn to teach the basic notions of linguistics.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscere le nozioni di base di grammatica.
The student is supposed to master the basic knowledge in grammar.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, studio individuale. Saranno previste delle esercitazioni svolte da un tutor per aiutare gli studenti nell'apprendimento ed a raggiungere le abilità di uso del linguaggio tecnico della linguistica. E' inoltre previsto lo svolgimento in aula di una simulazione di esame, con correzioni esplicative dalla griglia di valutazione
Theorical and practical lessons, individual study. There will be provided some practising lesson to help the students in learning linguistics and the technical language of linguistics. at the end of the course, a simulation of the final text will take place: in that occasion a tutor will explain the evaluation grid.
Altre informazioni/Further information
CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A22, A23, A70, A72, A74, A75, A78, A79, A81, A82, A83.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame scritto, che consiste in una o due domande aperte o chiuse su ogni livello linguistico. Tra le altre domande, agli studenti sarà richiesto di trascrivere in Alfabeto Fonetico Internazionale una frase o un sintagma in Italiano e in un'altra lingua (Inglese, Francese, o Tedesco; dovranno inoltre segmentare in morfemi una frase in Italiano e costruire il diagramma ad albero di una frase in Italiano secondo il modello della Grammatica generativa. Dovranno inoltre riconoscere la tipologia morfologica e sintattica di due lingue a loro ignote sulla base di esempi proposti. Le risposte aperte permetteranno anche di verificare il corretto uso del metalinguaggio della linguistica. L'esame sarà superato se lo studente otterrà almeno 18/30. La formulazione del voto complessivo sarà così calcolata: risposta a domanda sulla semiotica della lingua= 10% della valutazione; risposta a domande sulla fonetica = 15% della valutazione; risposta a domande sulla fonologia = 10% della valutazione; risposta a domande sulla morfologia = 15% della valutazione; risposta a domande sulla sintassi = 15% della valutazione; risposta a domande sulla semantica = 10% della valutazione; risposta a domande sulla tipologia = 15% della valutazione; risposta a domande sulle lingue del mondo = 10% della valutazione. La lode verrà assegnata sulla base della valutazione della accuratezza e di capacità di elaborazione della risposta.
Written text, consisting in one or two open or close questions or excercises on each level of linguistics. Among the other questions, students will be requested to transcribe in IPA phonetic alphabet a sentence or a syntagm in Italian and in another language (English, French or German), to segment in morphemes a sentence in Italian, to build up a tree-diagram of a sentence in Italian following the Generative Grammar framework, to distinguish the kind of morphologic an syntactic typology of different languages. The open questions will enable the evaluator to verify the correct use of the linguistic metalanguage. The final score should reach at lest 18/30. and it will be weighed up in the following way: Answer on semiotics: 10% Answer on phonetics: 15% Answer on phonology: 10% Answer on morphology: 15% Answer on syntax: 15% Answer on semantics: 10% Answer on linguistic typology: 15% Answer on world's languages: 10%.
Programma esteso/Content
Il modulo prevede un’introduzione alle discipline linguistiche e alle nozioni di lingua e segno linguistico. Saranno approfonditi i livelli d’analisi di fonetica e fonologia, morfologia, sintassi, tipologia morfologica e sintattica. Si faranno esempi da diverse lingue europee e non, ma in particolare da inglese, francese, spagnolo e tedesco. • unità didattica 1: Presentazione della disciplina • unità didattica 2: Fonetica: nozioni generali. L'apparato fonatorio • unità didattica 3: Trascrizione IPA: le vocali • unità didattica 4: Trascrizione IPA: le consonanti • unità didattica 5: Fonologia: fonemi, struttura sillabica • unità didattica 6: Morfologia: nozione di morfema e sua tipologizzazione • unità didattica 7: Regole di formazione di parola • unità didattica 8: Sintassi: Elementi minimi di grammatica generativo-trasformazionale. Principi e parametri • unità didattica 9: La nozione di sintagma. La frase come sintagma. Esempi di analisi • unità didattica 10: Funzioni sintattiche, ruoli semantici. Organizzazione pragmatico-informativa della frase • unità didattica 11: Il lessico • unità didattica 12: Il significato e l'uso delle parole e delle frasi: semantica e pragmatica • unità didattica 13: Le lingue del mondo: classificazione genetica, areale, tipologica • unità didattica 14: Caratteristiche semiotiche della lingua; iconicità e arbitrarietà • unità didattica 15: Usi didattici della linguistica. Esercitazioni al test e simulazione di svolgimento di un test di esame.
This course aims to present what a language is. After having showed how human language works as a sign system, we will deal with the main fields of linguistics: phonetics, phonology, morphology, syntax, semantics, llinguistic typology. All the linguistic levels will be exemplified on different European and Extra-european languages, but a particular attention will be paid to English, French, Spanish and German. • Unit 1: Introduction to linguisticsa; • Unit 2: Phonetics: the phonation; • Unit 3: API transcritption: the vowels: • Unit 4: API transcription: the consonants; • Unit 5: Phonology: phonemes, syllabic structure, • Unit 6: Morphology: the notion of morpheme and its typologization; • unit 7: The Word Formation Rules; • Unit 8: Syntax: basic nnotions of generative grammar. Principles and parameters; • Unit 9: the notion of syntagm. The sentence as a syntagm; • Unit 10: syntactic functions, semantic roles. The pragmatic organization of the sentence; • Unit 11: The lexicon, • Unit 12: the meaning and the use of words and sentences: semantics and pragmatics; • Unit 13: the world languages: genetic, areal and typological classification; • Unit 14: the semiotic features of the language code: iconicity and arbitrarity; • unit 15: training and simulation of the final text. Linguistics for didactic purposes.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
• CONOSCENZA E COMPRENSIONE: Comprendere le basi teoriche della disciplina, articolata nei suoi diversi livelli (fonetica, fonologia, morfologia, sintassi, semantica, tipologia). • CAPACITA' DI APPLICARE LE CONOSCENZE E LA COMPRENSIONE: Sapere riconoscere negli enunciati linguistici (proposti in diverse lingue del mondo) i fenomeni e le caratteristiche linguistiche presentate teoricamente. Sapere trascrivere parole, sintagmi ed enunciati in IPA (alfabeto fonetico internazionale), sapere segmentare un enunciato in morfemi, riconoscendone il tipo, sapere affrontare l'analisi sintattica di semplici enunciati in italiano secondo le regole della grammatica generativo-trasformazionale, sapere riconoscere la tipologia morfologica e sintattica di una lingua, anche sconosciuta. Sapere insegnare le nozioni di base della linguistica. • AUTONOMIA DI GIUDIZIO: Sapere riconoscere quali fenomeni linguistici operano negli esempi proposti. Sapere affrontare un'analisi linguistica in modo autonomo • ABILITA' COMUNICATIVE: Sapere esprimere la propria conoscenza della disciplina usando la terminologia linguistica appropriata. • CAPACITA' DI APPRENDIMENTO: Sapere approfondire lo studio della linguistica generale, affrontando la lettura della manualistica tecnica.
• KNOWLEDGE AND COMPREHENSION: The students should be acquainted with the basic notions of the main linguistic fields. phonetics, phonology, morphology, syntax, semantics, typology. • • APPLYING NEW KNOWLEDGE AND COMPREHENSION SKILLS: The students should recognize in a sample of sentences (in different languages of the world) the main linguistic features that they have studied on a theoretical level. They should be able to transcribe words and sentences in IPA alphabet, to segment a sentence into morphemes, to build up a syntactic tree, to distinguish the kind of morphologic an syntactic typology of different languages. To be able to teach the basic notions of linguistics. • AUTONOMY IN JUDGEMENT: The students should recognise the linguistic features in a sample of examples. They should be autonomous in conducting a linguistic analysis. •COMMUNICATIVE SKILLS: The students should express their knowledge in linguistics using the appropriate terminology of the linguistic metalanguage. • STUDYING ABILITIES: The students should be able to study in depth the general linguistics, facing the autonomous reading of technical literature.
Course borrowed from
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0092 LINGUISTICA GENERALE A - VERCELLI
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Course
SCIENZA DELLA BIBLIOTECA E DELL'INFORMAZIONE TRIENNALE
Course ID
LE0276
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2017/2018
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
LANA Maurizio
Teachers
Lana Maurizio
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
M-STO/08 - ARCHIVISTICA, BIBLIOGRAFIA E BIBLIOTECONOMIA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
C
Year
3
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
COMPETENZA INFORMATIVA: IDENTIFICARE, INDIVIDUARE, VALUTARE, ORGANIZZARE, UTILIZZARE E COMUNICARE LE INFORMAZIONI
Information Literacy: identifying, discovering, evaluating, organizing, using and communicating information
Testi di riferimento/Textbooks
Sherry Turkle, la conversazione necessaria, 2016, Einaudi, pp. 456, ISBN 9788806230456 Paolo Pagliaro, Punto. Fermiamo il declino dell'informazione, 2017, Il Mulino, pp. 127, ISBN 9788815270498 David R. Lankes, L' atlante della biblioteconomia moderna, 2014, Editrice Bibliografica, pp. 189, ISBN 9788870757262
R. David Lankes, The Atlas of New Librarianship, 2016, MIT Press, pp. 424, ISBN 9780262529921 Andrew Whitworth, Radical Information Literacy, 2014 Elsevier/Chandos, pp. 244, ISBN 9781843347484
Obiettivi formativi/Mission
• obiettivi - conoscenze e comprensione: capire come e dove trovare le informazioni • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper gestire e usare le informazioni reperite • obiettivi - abilità nella comunicazione: saper comunicare le informazioni in modo corretto ed efficace
knowing how and where to find information; how to manage and use the found information; to efficiently and properly communicate the found information
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno
None
Metodi didattici/Teaching methods
lezione frontale con analisi collaborativa di siti web
frontal lesson with collective website analysis
Altre informazioni/Further information
Gli studenti che iterano l'esame concordano con il docente un programma personalizzato
Students iterating the exam agree with the teacher a personalized program
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
scritto, 10 domande a risposta aperta. ogni risposta riceve un punteggio da 0 a 3 punti: mira a individuare se gli studenti hanno appreso come e dove trovare le informazioni (33%); a saper gestire e usare le informazioni reperite (33%); a saper comunicare le informazioni in modo corretto ed efficace (33%)
written, 10 open-ended questions. each answer receives a score from 0 to 3 points it is aimed to evaluate if the students know how and where to find information (33%); how to manage and use the found information (33%); to efficiently and properly communicate the found information (33%).
Programma esteso/Content
il corso affronterà la tematica dell'information literacy come parte del più ampio contesto della biblioteconomia e come effetto di un disallineamento tra alfabetizzazione e acculturazione al mondo della stampa, e e alfabetizzazione al mondo digitale [NB: gli studenti che iterano l'esame concordano con il docente un programma personalizzato] • unità didattica 1: Introduzione al corso • unità didattica 2: manifesto IFLA per la biblioteca pubblica; barriere d'accesso alla pubblicazione vs. libertà di pubblicazione • unità didattica 3 Manifesto IFLA per Internet; manifesto IFLA/UNESCO per le digital libraries; • unità didattica 4: il "Manifesto per l'information literacy" dell'AIB, 1-5 • unità didattica 5: il manifesto FB contro le fake news - il manifesto IFLA contro le fake news • unità didattica 6: strumenti per la valutazione delle fonti delle immagini; "Manifesto per l'information literacy" dell'AIB 6-11; • unità didattica 7: temi di information literacy - informarsi usando i motori di ricerca • unità didattica 8: informarsi usando fonti multidisciplinari e fonti specialistiche • unità didattica 9: confronto tra fonti specialistiche e fonti disciplinari • unità didattica 10: presentazione di Zotero; come si valuta la qualità delle fonti • unità didattica 11: esempi di uso reale di fonti specialistiche • unità didattica 12: usare eticamente l'informazione: questioni relative alla privacy e al diritto d'autore • unità didattica 13: scrivere per il mondo digitale • unità didattica 14: temi di information literacy dal "Convegno Stelline 2018"; l'impronta digitale: come concepire l'identità personale in rete • unità didattica 15: revisione complessiva dei temi del corso - loro incidenza sulla scuola e sul lavoro
the course will address the topic of information literacy as part of the wider context of librarianship and as a result of a mismatch between literacy and acculturation in the world of press, and and literacy in the digital world [Note: students who iterate the exam agree with the teacher on a personalized program] • teaching unit 1: Introduction to the course • teaching unit 2: IFLA poster for the public library; barriers to publication vs. freedom of publication • teaching unit 3 IFLA Manifesto for Internet; IFLA/UNESCO poster for digital libraries; • teaching unit 4: the AIB "Manifesto per l'information literacy", 1-5 • teaching unit 5: FB poster against fake news - IFLA poster against fake news • teaching unit 6: tools for the evaluation of image sources; "Information literacy poster" of AIB 6-11; • teaching unit 7: Information literacy topics - inquire using search engines • teaching unit 8: getting information using multidisciplinary sources and specialist sources • teaching unit 9: comparison between specialist sources and disciplinary sources • teaching unit 10: presentation of zotero; how the quality of sources is assessed • teaching unit 11: examples of real use of specialist sources • teaching Unit 12: Ethical use of information: privacy and copyright issues • teaching unit 13: writing for the digital world • teaching unit 14: themes of information literacy from the "Stelline 2018" conference; the fingerprint: how to conceive personal identity on the net • teaching unit 15: overall review of course topics - their impact on school and work
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
ci si attende che gli studenti abbiano capito come e dove trovare le informazioni; sappiano gestire e usare le informazioni reperite; sappiano comunicare le informazioni in modo corretto ed efficace
the students are expected to know how and where to find information; know how to manage and use the found information; be able to efficiently and properly communicate the found information.
Course borrowed from
LETTERE (1722) - LE0276 SCIENZA DELLA BIBLIOTECA E DELL'INFORMAZIONE TRIENNALE - VERCELLI
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Course
STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE A
Course ID
L0049
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2017/2018
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
LOMARTIRE Saverio
Teachers
Lomartire Saverio
CFU
6
Teaching duration (hours)
36
Individual study time
114
SSD
L-ART/01 - STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
C
Year
3
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
LINEAMENTI DI STORIA DELL'ARTE ITALIANA ED EUROPEA DAL VII AL XIV SECOLO
OUTLINE OF ITALIAN AND EUROPEAN ART HISTORY FROM 7th TO 14th CENTURY
Testi di riferimento/Textbooks
Un manuale, a scelta dello studente, riferito al periodo trattato. Lo studente potrà avvalersi di qualunque manuale, purché sufficientemente aggiornato. Testo consigliato: S. Settis-T. Montanari, Arte. Una storia naturale e civile, Milano, A. Mondadori-Einaudi Scuola, 2019, vol. 2: Dall'Alto Medioevo alla fine del Trecento. Altri testi utili: A. Pinelli, Le ragioni della bellezza. 2. Dalla Tarda Antichità a Giotto, Torino, Loescher 2012 (ATTENZIONE: "EDIZIONE ROSSA", con DVD); E. Cerchiari – P. L. De Vecchi, Arte nel tempo, Milano. Bompiani, 1999 (e succ. edd.): vol. I, tomo 1: Dalla preistoria alla tarda Antichità, pp. 272-299; vol. I tomo II: Il Medioevo, tutto il volume E. Bairati – A. Finocchi, Arte in Italia, vol. I, Torino, Loescher, 1984 e succ. edd. [solo le parti corrispondenti al programma]. M. Becchis - L. Galli - G. Valenzano, Il medioevo (vol. 1B de L’arte e la Storia dell’Arte, a cura di Rita Scrimieri, Milano, Minerva Italica, 2002; G. Bora, G. Fiaccadori, A. Negri, A. Nova, I luoghi dell'Arte. Storia, opere, percorsi, Vol. 2, Milano, Electa Scuola, 2009. Altra bibliografia di riferimento (facoltativa) verrà indicata nel corso delle lezioni. Si consiglia inoltre di ricorrere, per chiarimenti e approfondimenti su taluni temi generali e su singoli contesti o monumenti, all'"Enciclopedia dell'Arte Medievale", Roma, Istituto dell'Enciclopedia Italiana, 12 voll., posseduto dalla Biblioteca di Dipartimento.
Suggested manual: S. Settis-T. Montanari, Arte. Una storia naturale e civile, Milano, A. Mondadori-Einaudi Scuola, 2019, vol. 2: Dall'Alto Medioevo alla fine del Trecento. Other useful manuals A. Pinelli, Le ragioni della bellezza. 2. Dalla Tarda Antichità a Giotto, Torino, Loescher 2012 (INSTRUCTIONS: "RED EDITION", with DVD); E. Bairati – A. Finocchi, Arte in Italia, vol. I, Torino, Loescher, 1984 e succ. edd. [only the sections related to the program]. M. Becchis - L. Galli - G. Valenzano, Il medioevo (vol. 1B de L’arte e la Storia dell’Arte, a cura di Rita Scrimieri, Milano, Minerva Italica, 2002; G. Bora, G. Fiaccadori, A. Negri, A. Nova, I luoghi dell'Arte. Storia, opere, percorsi, Vol. 2, Milano, Electa Scuola, 2009. Futher readings (optional) will be indicated in the lectures. It is also advisable to consult, for explanations and information on certain topics of general and individual contexts or monuments, the '"Enciclopedia dell'Arte Medievale", Rome, Istituto dell'Enciclopedia Italiana, 12 vols., owned by the Department's Library.
Obiettivi formativi/Mission
• conoscenze e comprensione: Conoscere l'evoluzione del linguaggio artistico dalla tarda antichità all'inizio del Rinascimento. Comprendere i codici rappresentativi e iconografici. • capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Saper riconoscere l'ambito regionale, cronologico di un manufatto storico artistico o di un'architettura medievale. Capacità di comprensione del codice iconografico di un'immagine o dei dati tipologico strutturali di un'architettura del Medioevo. • espressione di giudizi: Saper dedurre il ruolo storico-culturale di un manufatto e saperlo correlare al contesto coevo in ambito europeo. • abilità nella comunicazione: Saper illustrare i caratteri e i contenuti salienti di un manufatto storico artistico o architettonico del Medioevo. • capacità di studio: Saper affrontare, sulle basi delle conoscenze acquisite nel corso delle lezioni, la valutazione (lettura e decodifica) di un contesto artistico o architettonico di età medievale.
• knowledge and understanding: To know the evolution of the artistic language from late antiquity to the beginning of the Renaissance. Understand representative and iconographic codes. • ability to apply knowledge and understanding: Knowing how to recognize the regional, chronological context of an artistic historical artifact or medieval architecture. Ability to understand the iconographic code of an image or the structural typological data of a medieval architecture. • objectives - expression of opinions: To be able to deduce the historical-cultural role of an artefact and to know how to relate it to the contemporary context in Europe. • communication skills: To be able to illustrate the main characters and contents of a medieval historical, artistic or architectural artefact. • study skills: To be able to face, on the basis of the knowledge acquired during the lessons, the evaluation (reading and decoding) of an artistic or architectural context of the Middle Ages.
Prerequisiti/Required background knowledge
Nozioni (livello scolastico) di Storia, di Letteratura e di Filosofia del Medioevo
Basic concepts (school level) in History, Literature and Philosophy of the Middle Ages
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali; esercitazioni e seminari visite a monumenti, musei e mostre.
Lectures, tutorials and seminars, visits to monuments, museums and exhibitions.
Altre informazioni/Further information
Sono previste, ove possibile, uscite e visite di studio.
Study visits are planned, where possible.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Al termine del corso è prevista una prova di valutazione sotto forma di esame orale, della durata minima di venti minuti, tendente a verificare il raggiungimento degli obiettivi formativi tramite: 1. riconoscimento delle immagini del manuale prescelto; 2. capacità descrittiva delle stesse; 3. capacità di mettere in relazione le opere con i contesti culturali / artistici / architettonici del periodo di riferimento; 4. conoscenza dei codici figurativi e rappresentativi; 5. possesso della terminologia specifica della disciplina. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetti raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 20%; 2. 20%; 3. 40%; 4 10%; 5. 10%.
At the end of the course there will be a test of assessment in the form of an oral examination, lasting a minimum of twenty minutes, tending to check the achievement of educational goals through: 1. the recognition of some images taken from a textbook; 2. check of student's descriptive ability of such images, as well as the ability to relate them with cultural / artistic / architectural contexts of the period considered; 3. ability to relate the works with the cultural / artistic / architectural contexts of the reference period; 4. knowledge of the figurative and representative codes; 5. knowledge of the specific terminology of the discipline. In particular, the following weight will be given to the verification of the aforementioned achievement of the training objectives: 1: 20%; 2: 20%; 3: 40%; 4: 10%; 5: 10%.
Programma esteso/Content
Il corso intende fornire agli studenti la conoscenza delle principali problematiche relative alla lettura dell’immagine medievale e all’evoluzione del linguaggio artistico e architettonico nel Medioevo, con attenzione ai connotati iconografici, rappresentativi, cronologici. • unità didattica 1: Propedeutica: il concetto storiografico di Medioevo applicato alla storia dell'arte e dell'architettura. • unità didattica 2: Concetti di base: tradizione figurativa, iconografia, codici rappresentativi. • unità didattica 3: Esemplificazioni attraverso lo studio di materiale illustrativo proiettato a lezione ed eventuali visite a muse e monumenti. • unità didattica 4: Il problema delle tecniche dell'architettura e dell'arte nel Medioevo: cantieri e laboratori artistici. I trattati: Mappae Clavicula, Teofilo, Cennino Cennini.
The course aims to provide students with knowledge of the main issues related to the reading of the medieval image and the evolution of the artistic and architectural language in the Middle Ages, with attention to the iconographic, representative, chronological. - didactic unit 1: Propaedeutics: the historiographic concept of the Middle Ages applied to the history of art and architecture. - didactic unit 2: Basic concepts: figurative tradition, iconography, representative codes. - didactic unit 3: Exemplifications through the study of illustrative material projected to the lesson and possible visits to muses and monuments. - didactic unit 4: The problem of architecture and art techniques in the Middle Ages: building sites and art workshops. Treatises: Mappae Clavicula, Teofilo, Cennino Cennini.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
1 - Saper riconoscere l'ambito regionale, cronologico di un manufatto storico artistico o di un'architettura medievale. Capacità di comprensione del codice iconografico di un'immagine o dei dati tipologico strutturali di un'architettura del Medioevo. 2 - Saper illustrare in modo sintetico ma esauriente i caratteri e i contenuti salienti di un manufatto storico artistico o architettonico del Medioevo.
1 - Being able to recognize the regional, historical chronology of an artistic artefact or a medieval architecture. Being able to understand the iconographic code of an image or structural typological data of a Middle Ages architecture. 2 - Being able to describe in a synthetic but exhaustive way the character and salient contents of an artistic or architectural historical artifact of the Middle Ages.
Course borrowed from
LETTERE (1722) - LE0174 STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE A - VERCELLI
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Course
STORIA MEDIEVALE A
Course ID
L0037
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2017/2018
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
BARBERO Alessandro
Teachers
Barbero Alessandro
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
C
Year
3
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
I principali problemi del periodo altomedievale
The course will discuss the main issues of the early medieval period
Testi di riferimento/Textbooks
Il programma d'esame è costituito dalle dispense e articoli scientifici pubblicati sul DIR.
See the texts published on the DIR
Obiettivi formativi/Mission
L’obiettivo primario è far acquisire allo studente una formazione di base nell’ambito della storia altomedievale (compresa l'analisi delle fonti), al fine di analizzare e comprendere i problemi più importanti della storia d'Europa nel periodo considerato. Un ulteriore obiettivo è quello di porre lo studente nella condizione di applicare le nozioni e le metodologie apprese all'analisi delle fonti finalizzata alla ricerca storica.
The primary objective is to make students acquire a basic training in medieval history, including the analysis of sources, in order to analyze and understand the most important problems in the history of Europe during the Early Middle Ages. A further objective is to put students in a position to apply the concepts and methodologies learned to the analysis of the sources aimed at historical research.
Prerequisiti/Required background knowledge
Non sono previsti prerequisiti.
None.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali. Nel corso delle lezioni è previsto anche il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso la lettura e commento di fonti scritte.
Frontal lessons. During the lessons the active involvement of the students will be stimulated through the reading and comment of written sources.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti. Si intende verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi attraverso un esame che prevede domande sui principali problemi trattati nel corso, al fine di verificare: 1. l'apprendimento delle nozioni di base, 2. l'acquisizione di una capacità critica nell'analisi dei problemi 3. l'acquisizione di una capacità critica nell'impiego delle fonti, 4. l'uso della terminologia scientifica appropriata, 5. la capacità di istituire collegamenti fra gli argomenti. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetti raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 30%; 2. 30%; 3. 20%; 4 10%; 5. 10%. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta.
The final exam includes an oral examination lasting about 30 minutes. The aim is to verify the full command of the notions presented among the objectives and the expected cultural outcome through an examination including questions on the main problems treated in the course, in order to verify: 1. the learning of the basics, 2. the acquisition of a critical capacity in the analysis of problems, 3. the acquisition of a critical capacity in the use of sources, 4. the use of appropriate scientific terminology, 5. the ability to establish links between the topics. Points will be awarded in percentages: 1. 30%; 2. 30%; 3. 20%; 4 10%; 5. 10%. Honors will be awarded on the basis of an assessment of accuracy, depth of analysis and ability to process knowledge.
Programma esteso/Content
Unità didattica I. Il concetto di medioevo; la sua formazione storica. Fonti e metodologia. TESTO 1 A. Barbero, Età di mezzo e secoli bui, in Lo spazio letterario del Medioevo, 2. Il Medioevo volgare, III: La ricezione del testo, Roma 2003, pp. 505-526 Unità didattica II. Il Cristianesimo e la sua evoluzione da Costantino a Teodosio; le controversie teologiche; la formazione dell’episcopato e il monachesimo TESTO 2 A. Barbero, La cristianizzazione TESTO 3 A. Barbero, Vescovi e monaci Unità didattica III. Invasioni barbariche ed etnogenesi; i meccanismi di conversione delle gentes; organizzazione dei regni romano-barbarici, leges, fusione etnica. TESTO 4 A. Barbero, I regni romano-barbarici, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 167-212 TESTO 5 A.A. Settia, Longobardi in Italia: necropoli altomedievali e ricerca storica, in Id., Barbari e infedeli nell'Alto Medioevo italiano. Storia e miti storiografici, Spoleto 2011 (ed. or. 1993) Unità didattica IV. La transizione economica dall’Antichità al medioevo. TESTO 6 G. Petralia, A proposito dell'immortalità di "Maometto e Carlomagno" (o di Costantino), in "Storica", 1 (1995), pp. 37-87 TESTO 7 C. Wickham, Sul mutamento sociale ed economico di lungo periodo in Occidente (400-800), in “Storica”, 23 (2002), pp. 7-27 Unità didattica V. Stratificazione sociale, economia rurale e sistema curtense TESTO 8 A. Barbero, Il mondo rurale e il sistema curtense Unità didattica VI. Bisanzio TESTO 9 A. Barbero, L'impero bizantino Unità didattica VII. L’Islam TESTO 10 A. Barbero, La nascita dell'Islam e le conquiste arabe Unità didattica VIII. L’impero di Carlo Magno TESTO 11 A. Barbero, La rinascita dell’impero, da Carlo Magno. Un padre dell’Europa, Roma-Bari, Laterza, 2000, pp. 82-112 Unità didattica IX. Il feudalesimo e la dissoluzione dell’impero carolingio TESTO 12 A. Barbero, Vassallaggio e beneficio
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenza e comprensione: - conoscere le nozioni di base della storia d'Europa durante il periodo altomedievale - conoscere e comprendere i principali nodi problematici della storia altomedievale Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper applicare il metodo appreso all'analisi delle fonti Autonomia di giudizi: - riconoscere collegamenti e influenze reciproche tra gli eventi Abilità comunicative: - sapersi servire in modo coerente e appropriato della specifica terminologia scientifica
Knowledge and understanding: - knowing the basics of the history of Europe during the Middle Ages - knowing and understanding the main issues in the history of the period. Ability to apply knowledge and understanding: - being able to apply the method learned to the analysis of sources. Autonomy of judgments: - recognizing links and mutual influences between events. Communication skills: - knowing how to employ specific scientific terminology in a coherent and appropriate way.
Course borrowed from
LETTERE (1722) - L0974 STORIA MEDIEVALE A - VERCELLI
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Course
STORIA CONTEMPORANEA D
Course ID
L0843
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2017/2018
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
CASANOVA GARCIA Rosa Edelmira
Teachers
Casanova Garcia Rosa Edelmira
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
C
Year
3
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Soggetti e processi in America Latina nel Novecento: una storia visuale
Individuals and processes in Latin America: a visual history
Testi di riferimento/Textbooks
Loris Zanatta, Storia dell’America Latina contemporanea, Roma-Bari, Laterza, 2016 Daniele Pompejano, Storia dell’America Latina, Milano, Mondadori, 2013, parti III, IV, V Ulteriori materiali di studio saranno resi disponibili dalla docente sulla piattaforma D.I.R.
Loris Zanatta, Storia dell’America Latina contemporanea, Roma-Bari, Laterza, 2016 Daniele Pompejano, Storia dell’America Latina, Milano, Mondadori, 2013, parts III, IV, V Supplementary reading material will be posted by the professor in the D.I.R. platform.
Obiettivi formativi/Mission
Acquisizione di conoscenze e nozioni di base circa eventi processi e soggetti della storia dell’America Latina nel Novecento, con particolare riferimento ai concetti di indipendenza, rivoluzione, democrazia e autoritarismo; obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Interpretare testi e documenti della storia contemporanea sapendoli decodificare e collocare nel contesto culturale, sociale e istituzionale che li ha prodotti; obiettivi - espressione di giudizi: saper utilizzare la conoscenza storica del Novecento come strumento critico di orientamento nel e interpretazione del presente; obiettivi - abilità nella comunicazione: capacità di organizzare un discorso coerente, efficace e focalizzato lungo l'asse diacronico e quello sincronico; obiettivi - capacità di studio: programmazione e organizzazione dell'attività di studio nel tempo, con particolare attenzione alla valorizzazione delle connessioni tra materiali diversi (libri di testo, materiale audio/video/fotografico complementari utilizzati a lezione).
The students will obtain a basic and global understanding of events, processes and social actors in XX century Latin American history, with particular reference to the concepts of independence, revolution, democracy and authoritarianism. Objective – ability to apply the acquired knowledge and understanding: to interpret texts and documents of contemporary history, decodifying them in the cultural, social and institutional context that produced them; Objective – ability to communicate: elaboration of coherent, effective discourse focused on the diachronic and synchronic axis; Objective – ability to study: to program and to organize studying activities in time, with particular attention to the valorization of connections between different materials (text books, audio/video/photographic material used in the course).
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno
None
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, analisi e discussione delle fonti, in particolare quelle visuali.
Lectures, seminars, analysis and discussion of sources, in particular visual ones.
Altre informazioni/Further information
Il corso si svolgerà in italiano. Il corso può essere scelto come corso a sé da 6 CFU sia come parte del corso di storia contemporanea da 12 CFU storia contemporanea A+D.
The course will be in Italian. The course can be selected as a 6 CFU course or as part of the Contemporary history course of 12 CFU Contemporary history A+D.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame è scritto, della durata di 2 ore e si articola in due parti: 3 domande generali con risposta aperta e 15 domande specifiche con risposta chiusa/scelta multipla. L'obiettivo è verificare sia le conoscenze e competenze acquisite durante il corso, sia la capacità di applicazione delle stesse. In particolare, si intende verificare con la prima parte (15 punti su 30) la capacità espositiva e comunicativa e con la seconda parte (15 punti su 30) la capacità di apprendimento, e di applicare le conoscenze acquisite a quesiti che richiedono la capacità di cogliere in tempi brevi i nessi cronologici e spaziali
Written two hour exam, divided in two sections: 3 general questions with open answers and 15 specific questions with closed/multiple choice answers. The objective is to verify the knowledge and skills acquired during the course, as well as the ability to apply them. In particular, the first part intends to verify the expository and communicative abilities (15 of 30 points), and the second part, the ability to learn and to apply the knowledge acquired to questions that require the aptitude to understand in short time chronological and spatial connections (15 of 30 points).
Programma esteso/Content
Il modulo ha per oggetto la storia dell’America latina nel corso del Novecento e intende fornire gli strumenti di base per la conoscenza della storia contemporanea e delle grandi trasformazioni che hanno segnato le diverse società e le differenti traiettorie politiche dei paesi latinoamericani. Grande importanza sarà attribuita allo studio delle fonti e dei documenti, in particolar modo fotografici. Il modulo si articola in sei unità didattiche. 1. Introduzione. Celebrazioni independentiste 2. Movimenti rivoluzionari nelle prime decadi del secolo XX 3. Autoritarismi e regimi militari 4. Dissidenze e crescita economica 5. La rivoluzione cubana e i movimenti di unificazione latinoamericana 6. Bilanci e prospettive
The objective of the course is Latin American history during the XX century with the aim to provide students with the basic tools for the understanding of contemporary history and the great transformations that have marked the different societies and political trajectories of Latin American countries. Special attention will be given to the study of sources and documents, specially photographic. The course is articulated in 6 didactic units: 1. Introduction. Centennial of independence festivities. 2. Revolutionary movements in the first decades of the XX century. 3. Authoritarian and military regimes. 4. Dissidence and economic growth. 5. Cuban revolution and movements for Latin American unity. 6. Balance, perspectives and prospects.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Acquisizione di conoscenze relative alla storia dell’America Latina nel Novecento e di interpretazione di fonti visuali. Capacità di applicazione di queste conoscenze per lo studio di casi e problemi che richiedono una rapida e lucida capacità di cogliere nessi temporali, spaziali, causali.
Acquirement of knowledge about Latin American history in the XX century and the interpretation of visual materials. Ability to apply this knowledge to the study of cases and problems that require a rapid and lucid ability to understand temporal, spatial and causal factors.
Course borrowed from
LETTERE (1722) - LE0103 STORIA CONTEMPORANEA D - VERCELLI
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Course
ETNOLOGIA A
Course ID
L0045
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2017/2018
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
PORPORATO Davide
Teachers
Porporato Davide
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
M-DEA/01 - DISCIPLINE DEMOETNOANTROPOLOGICHE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
C
Year
3
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
LINEAMENTI DI ETNOLOGIA
OUTLINES OF ETHNOLOGY
Testi di riferimento/Textbooks
A) Robbins Richard H. (2015), Antropologia culturale. Un approccio per problemi, (Seconda edizione) a cura di D'Agostino G., Matera V., Torino, Utet Università. Solo i capitoli indicati nel documento “MANUALE ROBBINS - PARTI DA STUDIARE.PDF” presente nell’area DIR del corso - www.dir.uniupo.it). B) Dei F. (a cura di) (2018), Cultura, scuola, educazione: la prospettiva antropologica, Ospedaletto, Pacini. C) Slide proiettate durante le lezioni e disponibili nell’area DIR del corso - www.dir.uniupo.it.
A) Robbins Richard H. (2015), Antropologia culturale. Un approccio per problemi, (Seconda edizione) a cura di D'Agostino G., Matera V., Torino, Utet Università. See the document “MANUALE ROBBINS - PARTI DA STUDIARE.PDF” available in the directory of the module on DIR (www.dir.uniupo.it/). B) Dei F. (a cura di) (2018), Cultura, scuola, educazione: la prospettiva antropologica, Ospedaletto, Pacini. C) Slides used during the module, which will be available online on DIR platform.
Obiettivi formativi/Mission
• Obiettivi - conoscenze e comprensione: acquisire la conoscenza delle nozioni di base della disciplina: concetti teorici, metodologie e campi d’indagine. Acquisire capacità di pensiero critico necessario per decostruire gli stereotipi più diffusi. Comprendere le molteplicità, le pluralità delle visioni del mondo. Contestualizzare il cambiamento antropologico, avvenuto in Italia a partire dalla metà del Novecento, attraverso alcune nozioni quali: tradizione, modernità, globalizzazione, migrazioni. • Obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper individuare, interpretare e collocare criticamente alcuni tratti di cultura etnoantropologica e acquisire la capacità di leggere criticamente testi e documenti. • Obiettivi - espressione di giudizi: acquisire la capacità di analizzare e formulare giudizi sulle nozioni apprese e di comparare dati etnografici. • Obiettivi - abilità nella comunicazione: saper comunicare oralmente o in un elaborato scritto le tematiche affrontate con una terminologia appropriata. • Obiettivi - capacità di studio: saper condurre, sulle basi delle conoscenze acquisite nel modulo, approfondimenti bibliografici. Saper coniugare i concetti teorici e metodologici con l’osservazione di dati etnografici.
• Objective - knowledge and comprehension: acquiring the knowledge of the basics of the discipline: theoretical concepts of the discipline and of the fields of ethnographic research. Acquiring the critical thinking skills necessary to deconstruct the most common stereotypes. Understanding the multiplicity, the plurality of worldviews. Contextualizing the anthropological change which took place in Italy from the middle of the 20th century through some notions, such as: tradition, modernity, globalization, migration. • Objectives - ability to apply knowledge and comprehension: to be able to identify, to interpret and to place critically some aspects of ethno-anthropological culture critically; to acquire the ability to read texts and documents critically. • Objectives - expression of opinions and judgments: to acquire the ability to analyze and to make personal pronouncements about the concepts learned; to compare ethnographic data. • Objectives - communication skills: to know how to communicate the issues orally or in a written paper by using appropriate terminology. • Objectives - ability to study: to go into the topics through bibliographic research on the basis of the expertise acquired; to combine theoretical and methodological concepts with the observation of ethnographic data.
Prerequisiti/Required background knowledge
I prerequisiti richiesti sono quelli accertati attraverso i test di valutazione delle competenze in ingresso dei corsi di laurea.
Prerequisites are assessed by placement tests at the beginning of the academic year.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali con l’ausilio di slide e di video etnografici. Gli studenti saranno coinvolti in discussioni guidate su specifici temi trattati nel modulo didattico.
Lectures, slides and ethnographic video recordings. Students will be involved in guided discussions on specific topics.
Altre informazioni/Further information
In riferimento a quanto stabilito dal Decreto Legislativo del 13 aprile 2017 n. 59 (si veda in particolare l'articolo 5), riguardante i requisiti di accesso al concorso per il percorso FIT, si informano gli studenti che il superamento dell'esame di Etnologia A/Etnologia Magistrale consente di acquisire 6 CFU per per l’ambito antropologico (SSD M-DEA/01 Discipline Demoetnoantropologiche). Il modulo di Etnologia magistrale è mutuato da Etnologia A. Mail del docente: davide.porporato@uniupo.it. Studio: Dipartimento di Studi Umanistici, pian terreno di Palazzo Tartara, via Galileo Ferraris n. 109, Vercelli. Ricevimento: mercoledì 9.00-10.30. Tutti gli studenti sono invitati ad iscriversi all'area DIR del corso (www.dir.uniupo.it).
With reference to the legislative decree of the 13 april 2017 n. 59, students are informed that passing the exam allows to acquire 6 credits for the anthropological disciplinary area (SSD M-DEA/01 Discipline Demoetnoantropologiche). The module of Ethnology (MA degree) is identical to Ethnology A. Email: davide.porporato@uniupo.it. Room: Dipartimento di Studi Umanistici (Department of Humanities), ground floor, Palazzo Tartara, via Galileo Ferraris 109, Vercelli. Office hours: Wednesday, 9.00-10.30. Students are invited to register themselves on the DIR website (www.dir.uniupo.it).
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova d’esame, volta ad accertare il raggiungimento degli obiettivi formativi, si struttura in due parti che possono essere sostenute in un’unica data d’esame oppure in due appelli anche non consecutivi. Prima parte (punto A del programma - Robbins Richard H. (2015), Antropologia culturale. Un approccio per problemi, a cura di D'Agostino G., Matera V., Torino, Utet Università e relative slide). Un test informatizzato composto da trenta domande a risposta multipla. Il tempo concesso per completare la prova è di trenta minuti. Ogni risposta esatta corrisponde a 1 punto e l’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18 risposte corrette. Seconda parte (punto B del programma - Dei F. (a cura di) (2018), Cultura, scuola, educazione: la prospettiva antropologica, Ospedaletto, Pacini e relative slide). Una prova scritta o orale a scelta dello studente. Il candidato dovrà esporre le sue conoscenze su un tema del programma definito dal docente. Le risposte consentiranno anche di verificare l’abilità comunicativa. Il tempo concesso per completare la prova scritta è di 60 minuti mentre la prova orale ha durata di circa 25 minuti. Anche la valutazione della seconda parte viene espressa in trentesimi: è superata se non inferiore a 18/30. La valutazione finale, sempre espressa in trentesimi, si ottiene dalla media dei voti delle due prove. Il voto finale viene espresso sulla base dei seguenti criteri: - Da 18 a 21/30. Sufficiente conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Sufficiente capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Minima capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Minima capacità di acquisire nuove competenze. - Da 22 a 25/30. Discreta conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Discreta capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Discreta capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Discreta capacità di acquisire nuove competenze. - Da 26 a 28/30. Buona conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica accompagnate da consapevolezza critica. Buona capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Buona capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Buona capacità di acquisire nuove competenze. - Da 29 a 30/30 con lode. Ottima conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica accompagnate da una elevate consapevolezza critica. Eccellente capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Elevata capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Elevata capacità di acquisire nuove competenze. Comunicazione delle valutazioni. I risultati della prima parte dell’esame saranno pubblicati nell’area DIR del corso nella forma Matricola-Valutazione, mentre il voto finale sarà trasmesso tramite la piattaforma informatica “Esse3 – Servizi informatici”. Durante gli orari di ricevimento del docente lo studente potrà visionare le prove d’esame.
The exam is aimed at verifying the achievement of the learning objectives. The exam is structured in two parts that can be took on a single day or in two consecutive or non-consecutive calls at student’s discretion. First part. The knowledge of the program will be evaluated by an e-test consisting of 30 multiple-choice questions. This e-test lasts 30 minutes. 1 point is given to each correct answer. This part of the exam will be considered successful with a minimum of 18 correct answers. Second part. The knowledge of the program will be evaluated by a written or an oral test. The candidate may choose the way to be tested. During the exam the candidate will have to present his / her knowledge on one topic decided by the teacher. This part will also allow to verify the communication skills. The written test lasts 60 minutes; the oral test lasts 25 minutes approximately. The mark is given on the basis of 30 possible points. This second part of the exam will be considered successful with a minimum score of 18 points. The final mark is determined by taking an average of the two partial marks on the basis of 30 possible points and is assessed according to the following criteria: - from 18 to 21/30: acceptable knowledge and comprehension of the basic concepts of the discipline and of the ethnographic research field; sufficient ability to understand and to conceptualize the anthropological change which took place in Italy in the 20th century; fair ability to apply the acquired knowledge and to communicate the issues using an appropriate terminology; fair ability to acquire new skills; - From 22 to 25/30: the same items with a satisfactory performance; - From 26 to 28/30: the same items with a good performance; - From 29 to 30/30 (with possible honours): the same items with an excellent performance. The candidate will find the results of the first part on the DIR website (registration number + mark); the final mark will be notified on “Esse3 – Computer Services” e-platform. The candidate may check the results of his/her test during office hours.
Programma esteso/Content
Origini della disciplina; la nozione di cultura in senso antropologico; cultura e simboli; cultura e natura; il processo di inculturazione; livelli di cultura; la diversità culturale; dinamicità della cultura e creatività; relativismo culturale ed etnocentrismo; etnia e razza; modelli di relazioni parentali; gli esiti della globalizzazione; migrazioni, integrazione e coesione sociale; strategie della memoria; l'etnografia come risorsa per una didattica riflessiva; educazione e multiculturalismo.
The origins of the discipline; the concept of culture in the anthropological sense; culture and simbols; culture and nature; the process of enculturation; levels of culture; cultural diversity; culture and creativity; cultural relativism and ethnocentrism; ethnicity and race; models of parental relationships; the results of globalization; migration, integration and social cohesion; memory strategies; ethnography as a resource for reflective teaching; education and multiculturalism.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenza e comprensione: conoscenza di alcuni concetti teorici fondamentali della disciplina. Conoscenza degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: capacità di individuare, interpretare e collocare criticamente alcuni tratti di cultura etnoantropologica. Capacità di leggere criticamente un testo. Autonomia di giudizio: capacità di analizzare e formulare giudizi sulle nozioni apprese; capacità di comparare dati etnografici. Abilità comunicative: capacità di comunicare criticamente le conoscenze acquisite utilizzando una terminologia appropriata. Capacità di apprendimento/studio: capacità di attingere a fonti bibliografiche al fine di acquisire nuove competenze. Capacità di coniugare i concetti teorici e metodologici con l’osservazione diretta di dati etnografici.
Knowledge and understanding: knowledge of some fundamental theoretical concepts of the discipline; knowledge of the ethnographic research fields; ability to understand and contextualize the anthropological change of Italy during the 20th century. Ability to apply knowledge and understanding: ability to identify, to interpret and to place some aspects of ethno-anthropological culture critically; ability to read a text critically. Expression of opinions and judgments: ability to make personal pronouncements about the concepts learned; ability to compare ethnographic data. Communication skills: ability to communicate the acquired knowledge critically by using appropriate terminology. Learning / studying skills: ability to draw on bibliographic resources in order to acquire new skills; ability to combine theoretical and methodological concepts with the direct observation of ethnographic data.
Course borrowed from
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0045 ETNOLOGIA A - VERCELLI
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Course
LETTERATURA ITALIANA I
Course ID
L0744
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2017/2018
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
GIBELLINI CECILIA
Teachers
Gibellini Cecilia
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
L-FIL-LET/10 - LETTERATURA ITALIANA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
C
Year
3
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
SOGNI E VISIONI NELLA LETTERATURA ITALIANA DEL MEDIOEVO.
DREAMS AND VISIONS IN ITALIAN MEDIEVAL LITERATURE.
Testi di riferimento/Textbooks
(1) Per la parte generale: gli studenti dovranno utilizzare un buon manuale liceale di Storia della letteratura, corredato da Antologia dei testi, per il periodo cha va dalle Origini al Trecento (fino a Boccaccio compreso). Il manuale servirà a contestualizzare e a preparare in maniera più approfondita gli autori e i problemi su cui verterà il corso, con particolare attenzione a Dante, Petrarca e Boccaccio (per ognuno occorrerà conoscere bene biografia, poetica, opere principali: data di composizione, genere letterario, struttura, fonti e modelli, temi, caratteristiche formali). Nel caso che gli studenti non abbiano un manuale a disposizione, consiglio uno di questi: Vivo, scrivo (La Scuola Editrice); Leggere il mondo (Bruno Mondadori); Storia e testi della letteratura italiana (Mondadori Education); Dal testo alla storia dalla storia al testo (Paravia). (2) Per la parte monografica: la docente preparerà una dispensa articolata in due parti. La prima conterrà i testi che verranno commentati ed esaminati durante le lezioni, la seconda alcune pagine critiche funzionali all’approfondimento e allo studio per l’esame finale. La dispensa sarà depositata entro la metà di settembre alla copisteria “Lisa” in via Galileo Ferraris 76. Gli studenti sono invitati a procurarsi la propria copia della dispensa per tempo, in modo da esserne provvisti già per la prima lezione. (3) Altri testi di riferimento, per eventuali approfondimenti: Jacques Le Goff, I sogni nella cultura e nella psicologia collettiva dell’Occidente medievale, in Idem, Tempo della Chiesa e tempo del mercante e altri saggi sul lavoro e la cultura nel Medioevo, Torino, Einaudi, 1977, pp. 279-286; Ignazio Baldelli, Visione, immaginazione e fantasia nella Vita nuova, in I sogni nel Medioevo, a cura di Tullio Gregory, Roma, Edizioni dell’Ateneo, 1985, pp. 1-10; Jacques Le Goff, Il meraviglioso nell’Occidente medievale, in Idem, Il meraviglioso e il quotidiano nell’Occidente medievale, Roma-Bari, Laterza, 1999, pp. 5-23; Angelo Eugenio Mecca, Il veltro di Dante e la Chanson de Roland, in «Nuova Rivista di Letteratura italiana», 5, 2002, pp. 213-226; Silvia Longhi, Il corpo malato: Fiammetta e Don Rodrigo, in Eadem, Forme di Mostri. Creature fantastiche e corpi vulnerati da Ariosto a Giudici, Verona, Fiorini, 2005, pp. 81-97; Guglielmo Barucci, «Simile a quel che talvolta si sogna». I sogni del Purgatorio dantesco, Firenze, Le Lettere, 2012; Floriana Calitti, Boccaccio e lo straordinario successo del tema del “cuore mangiato”, in Altritaliani.net, 22 gennaio 2014; Maurizio Bettini, Viaggio nella terra dei sogni, Bologna, il Mulino, 2017; Valerio Cappozzo, La strada dell’immaginazione porta al centro della realtà. Sogni medievali nell’inconscio contemporaneo, «H-ermes. Journal of Communication», 13, 2018, pp. 197-216. (4) Gli studenti non frequentanti dovranno contattare la docente per avere le indicazioni necessarie sulle letture integrative per la preparazione dell’esame.
(1) A History and anthology of Italian Literature, period of Middle Ages (up to and including Boccaccio). If students do not have one, I recommend one of these: Vivo, scrivo (La Scuola Editrice); Leggere il mondo (Bruno Mondadori); Storia e testi della letteratura italiana (Mondadori Education); Dal testo alla storia dalla storia al testo (Paravia). (2) The teacher will prepare some photocopies and deposit them by mid-September at the Copisteria “Lisa” in via Galileo Ferraris 76. Students are encouraged to get a copy of the texts in good time so that they can be provided with it for the first lesson. (3) Other reference texts: Jacques Le Goff, I sogni nella cultura e nella psicologia collettiva dell’Occidente medievale, in Idem, Tempo della Chiesa e tempo del mercante e altri saggi sul lavoro e la cultura nel Medioevo, Torino, Einaudi, 1977, pp. 279-286; Ignazio Baldelli, Visione, immaginazione e fantasia nella Vita nuova, in I sogni nel Medioevo, a cura di Tullio Gregory, Roma, Edizioni dell’Ateneo, 1985, pp. 1-10; Jacques Le Goff, Il meraviglioso nell’Occidente medievale, in Idem, Il meraviglioso e il quotidiano nell’Occidente medievale, Roma-Bari, Laterza, 1999, pp. 5-23; Angelo Eugenio Mecca, Il veltro di Dante e la Chanson de Roland, in «Nuova Rivista di Letteratura italiana», 5, 2002, pp. 213-226; Silvia Longhi, Il corpo malato: Fiammetta e Don Rodrigo, in Eadem, Forme di Mostri. Creature fantastiche e corpi vulnerati da Ariosto a Giudici, Verona, Fiorini, 2005, pp. 81-97; Guglielmo Barucci, «Simile a quel che talvolta si sogna». I sogni del Purgatorio dantesco, Firenze, Le Lettere, 2012; Floriana Calitti, Boccaccio e lo straordinario successo del tema del “cuore mangiato”, in Altritaliani.net, 22 gennaio 2014; Maurizio Bettini, Viaggio nella terra dei sogni, Bologna, il Mulino, 2017; Valerio Cappozzo, La strada dell’immaginazione porta al centro della realtà. Sogni medievali nell’inconscio contemporaneo, «H-ermes. Journal of Communication», 13, 2018, pp. 197-216. (4) Non-attending students are requested to contact the teacher (cecilia.gibellini@uniupo.it) in order to agree some additional readings.
Obiettivi formativi/Mission
Conoscenze e comprensione: Conoscenza e approfondimento di alcuni testi di primaria importanza della Letteratura italiana del Due-Trecento, con particolare attenzione al tema del sogno e alla storia della sua interpretazione. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione della capacità di esaminare i testi letterari secondo una prospettiva mirata, formulando ipotesi per risolvere i problemi di interpretazione, e di coglierne gli elementi distintivi, collocandoli adeguatamente nel contesto storico e inquadrandoli all’interno dei generi e delle poetiche. Espressione di giudizi: Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche, discutendone criticamente ragioni e limiti, con particolare attenzione alla prospettiva storica. Abilità nella comunicazione: Acquisizione della capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con autonomia tra i temi trattati. Capacità di studio: Acquisizione della capacità di applicarsi, grazie agli strumenti e alle metodologie acquisite, all’analisi di un testo letterario e all’approfondimento di temi e questioni specifiche.
The course aims to enable students to acquire a good knowledge of the history and the main authors of Medieval Italian literature; it will enable students to interpret and analyse medieval literary texts, with particular attention to the theme of the course – dreams and visions –, to frame them within genres and poetics, to express judgments on texts and their critical interpretations, to explain in an effective and orderly way the concepts and the information they will acquire. The students will acquire the ability of pursuing further study of Italian Literature autonomously.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenza della storia della letteratura italiana nelle sue linee essenziali di sviluppo (a livello di scuola secondaria superiore). Conoscenze informatiche di base, per poter scaricare e utilizzare i file inseriti dalla docente sulla piattaforma DIR.
Basic historical, literary and critical knowledge provided by high school.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali con discussione; lettura e commento dei testi in aula, con domande e discussione; didattica in rete (DIR).
Lectures with discussion; reading and commentary of texts in the classroom, with questions and discussion; on-line materials (DIR).
Altre informazioni/Further information
La docente metterà a disposizione degli studenti materiali didattici attraverso il servizio informatico di ateneo (DIR). Gli studenti non frequentanti sono pregati di contattare la docente (cecilia.gibellini@uniupo.it) per avere qualche indicazione di massima per la preparazione dell’esame e per concordare alcune letture integrative.
Further information will be provided in class and by on-line materials (DIR). Non-attending students are requested to contact the teacher (cecilia.gibellini@uniupo.it) in order to have some indication for the exam and to agree some additional readings.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale consiste in un esame orale, che verterà sui seguenti punti: Verifica della conoscenza dei testi della letteratura italiana del Due-Trecento trattati nel corso: una domanda su un’opera, un autore, un problema (esempi: la Vita nuova di Dante e i suoi modelli; struttura e temi dei Triumphi di Petrarca; l’Elegia di Madonna Fiammetta di Boccaccio; il Decameron di Boccaccio: composizione, struttura, temi, ecc.) – 30% del peso sul voto d’esame; Verifica della capacità di esaminare ed interpretare i testi (con una particolare attenzione al tema del corso), e insieme delle abilità comunicative e della capacità di esprimere giudizi: una domanda su un personaggio, un’opera o un suo passaggio, un tema o un problema all’interno di un testo specifico o di un genere (esempi: i sogni della Vita Nuova e la loro classificazione secondo il modello di Macrobio; caratteri e funzione dei sogni di Dante nel Purgatorio; sogni rivelatori e sogni profetici nel Decameron; le apparizioni in sogno di Laura nel Canzoniere, ecc.) – 35 % del peso sul voto d’esame; Verifica della capacità di esaminare e interpretare i testi, di esprimere giudizi, e di applicarsi all’analisi del testo letterario: una domanda consistente nella parafrasi, analisi e commento di un brano tra quelli antologizzati nella dispensa – 35 % del peso sul voto d’esame. Per superare l’esame occorrerà rispondere in modo almeno sufficiente a ciascuna delle domande. La valutazione si basa sul grado di conoscenze e comprensione dei testi e degli autori in programma, sulla capacità di applicazione delle conoscenze al testo o al problema interpretativo proposto, anche attraverso il riferimento alla bibliografia critica, e sul grado di capacità espressiva e comunicativa.
The final exam consists of an oral test on the exam programme, articulated in three stages: a question about Medieval italian literature and its main authors, genres and texts (30% weight in the exam evaluation); a question regarding the topic of the course, dreams and visions in Medieval Italian literature (35% weight in the exam evaluation); an exercise of linguistic, philological and literary commentary of a text, belonging to the dossier prepared by the teacher (35% weight in the exam evaluation). The final grade will be based on the degree of knowledge and understanding of the texts and of the historical, linguistic, literary and philological concepts, on the ability to apply knowledge to the text or to the proposed interpretation problem, and on the degree of expressive and communicative capacity.
Programma esteso/Content
Il Corso prende in esame alcuni sogni raccontati all’interno di opere di primaria importanza della letteratura italiana del Due-Trecento, collocandoli all’interno della riflessione medievale sui sogni e sulle visioni, sul loro valore profetico o rivelatorio e sulla loro interpretazione. Unità didattica 1: Sogni veritieri e ingannevoli dall’antichità al Medioevo. Il paradigma antico: Macrobio e la sua classificazione. Lezione introduttiva. Informazioni sul corso; materiali di studio e indicazioni per la preparazione. Sogno e linguaggio enigmatico. Il sogno oggi. Il sogno nel mondo antico e medievale. Due esempi antichi: il sogno ingannevole (Odissea VI, sogno di Nausicaa) e il sogno rivelatore (Eneide II, sogno di Enea). Il Somnium Scipionis di Cicerone e il commento di Macrobio. Il Medioevo e il ‘meraviglioso’. Una visione medievale: il racconto del cavaliere nel De amore di Andrea Cappellano. Unità didattica 2: Dante: i sogni nella Vita nuova e nella Commedia. Introduzione alla Vita nuova. I sogni nella Vita nuova. Introduzione alla Commedia. Inferno, I: la profezia di Virgilio; Inferno, XIII: la selva dei suicidi e la caccia infernale; XXXIII: il terribile sogno profetico di Ugolino. Purgatorio: i tre sogni profetici sognati da Dante (IX, XVIII-XIX, XXVII). Unità didattica 3: Petrarca e Laura sognata (Rerum vulgarium fragmenta; Triumphi). Il dialogo in sogno di Petrarca con Laura morta: Canzoniere, I, CCLXXXI, CCLXXXII, CCLXXXIII, CCLXXXIV, CCLXXXV, CCCLIX. I Triumphi tra visione e sogno: Triumphus Cupidinis I; Triumphus mortis I e II. Unità didattica 4: Boccaccio: sogni premonitori, sogni rivelatori e visioni profetiche (Elegia di Madonna Fiammetta; Decameron). I sogni nell’Elegia di Madonna Fiammetta. Decameron: novelle di Lisabetta da Messina (sogno rivelatore); Andreuola e Gabriotto (sogno profetico); Nastagio degli Onesti (visione ammonitrice); Pinuccio, l’oste e la moglie scaltra (sogno inventato); Talano d’Imolese (sogno profetico).
(1) Dreams and visions in ancient literature and in Middle ages. Nausicaa’s dream (Odyssey VI). Enea’s dream (Aeneid II). Cicero, the Dream of Scipio (De re publica VI) and Macrobius’s Commentary. Andreas Capellanus, De amore I. (2) Dante: dreams and visions in Vita nuova and in the Commedia. (3) Petrarch’s dreams of Laura (Rerum vulgarium fragmenta; Triumphi). (4) Dreams and visions in Boccaccio’s Elegia di Madonna Fiammetta and Decameron.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenza di alcuni testi di primaria importanza della Letteratura italiana del Due-Trecento, con particolare attenzione al tema del sogno e alla storia della sua interpretazione; capacità di esaminare e interpretare i testi letterari medievali, con una particolare attenzione al tema trattato; capacità di esprimere giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche; capacità di applicarsi all’analisi del testo letterario; capacità di esporre in modo chiaro e con linguaggio appropriato i concetti e i dati appresi.
Knowledge of the history and main authors of Medieval Italian literature; ability to examine and interpret medieval literary texts, with particular attention to the subject matter; ability to express opinions on the texts and their critical interpretations; ability to apply to the analysis of the literary text; ability to explain clearly and in appropriate language the concepts and data learned.
Course borrowed from
LETTERE (1722) - L0931 LETTERATURA ITALIANA I - VERCELLI
×
Print
Course
FILOSOFIA DELLA MENTE
Course ID
L0042
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2017/2018
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
MEINI Cristina
Teachers
Meini Cristina
CFU
6
Teaching duration (hours)
36
Individual study time
114
SSD
M-FIL/05 - FILOSOFIA E TEORIA DEI LINGUAGGI
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
C
Year
3
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Riflessioni filosofiche sull’intelligenza artificiale e sul suo impatto sulla mente naturale
Philosophical reflections on artificial intelligence (AI) and its impact on the natural mind.
Testi di riferimento/Textbooks
Boden, L'intelligenza artificiale, Il Mulino Persson, Savuescu, Inadatti al futuro. L'esigenza di un potenziamento morale, Rosenberg & Sellier
Boden, L'intelligenza artificiale, Il Mulino Persson, Savuescu, Inadatti al futuro. L'esigenza di un potenziamento morale, Rosenberg & Sellier
Obiettivi formativi/Mission
Far acquisire allo studente consapevolezza su alcune delle principali questioni filosofiche legate allo sviluppo dell’intelligenza artificiale, esaminando criticamente vantaggi e criticità, a livello tanto personale quanto sociale.
Prerequisiti/Required background knowledge
nessuno
none
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali Alcune lezioni seminariali
Frontal lessons Some seminarial lessons
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale è volta a verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi. Nei primi due appelli sarà data la possibilità di sostenere l’esame in forma scritta (90 minuti) o orale. Gli appelli successivi saranno esclusivamente orali. Le prove, sia scritte sia orali, saranno articolate in 3-5 domande a risposta aperta. Lo studente dovrà rispondere alle domande e argomentare usando l’appropriata terminologia scientifica. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. Per raggiungere la sufficienza lo studente dovrà conoscere almeno le nozioni di base.
In the first call for exam, the student will have the choice between written (90 min) and oral exam (3-5 open questions). The examination aims at verifying the acquisition of the notions developed during the course and the communicative capacities acquired, as well as the capacity to autonomously analyze and compare the different subjects envisaged.
Programma esteso/Content
Partendo da un excursus storico e critico sull'intelligenza artificiale, si esamineranno alcuni dei principali temi filosofici interessanti per la filosofia della mente che ne scaturiscono :che cos’è l’intelligenza? Può in linea di principio una macchina essere intelligente? Quali impatti avrà l’intelligenza artificiale sull’individuo e sulla società nel suo complesso? La seconda parte del corso, sarà dedicata a vagliare la recente provocazione di Persson e Savulescu, che sostengono la necessità di un "potenziamento morale”.
Starting from a historical and critical excursus on AI, we will examine some philosophical issues interesting for the philosophy of mind: What is intelligence? Can in principle an artificial system be intelligent? What impacts will AI have on individuals and society? In the second part of the course, we will present and evaluate Persson and Savulescu's hypothesis about the necessity of moral enhancement.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenza e comprensione:
 conoscere criticamente la storia dell’intelligenza artificiale nelle sue varie articolazioni
- conoscere i principali problemi filosofici legati, in ambito analitico, al concetto di persona e intelligenza Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione:
 saper ragionare in modo rigoroso e originale su un tema centrale per la filosofia e la psicologia, nonché di importanza cruciale nel dibattito sociale contemporaneo Autonomia di giudizi:
 formulare giudizi di valutazione autonomi su un tema non solo centrale per la filosofia e la psicologia, ma anche cruciale nel dibattito sociale contemporaneo Abilità comunicative:
 sapersi servire in modo coerente e appropriato di una specifica terminologia filosofica, psicologica e scientifica, comunicandola al pubblico in modo articolato e adeguato al contesto di esposizione.
To know critically some central tenets of the history of AI
. To know some main philosophical issues concerning the notions of intelligence and personhood. To develop rigorous reasoning concerning a central subject in modern and contemporary philosophy and psychology. To formulate an autonomous personal perspective on a central subject in modern and contemporary philosophy, psychology and more generally, in cultural and social debates.
Course borrowed from
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0042 FILOSOFIA DELLA MENTE - VERCELLI
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Course
SOCIOLOGIA APPLICATA
Course ID
LE0106
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2017/2018
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
BULSEI Gian Luigi
Teachers
Bulsei Gian Luigi
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
SPS/09 - SOCIOLOGIA DEI PROCESSI ECONOMICI E DEL LAVORO
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
C
Year
3
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
ITALIAN
Contenuti/Content Summary
SOCIOLOGIA APPLICATA: PERSONE, ORGANIZZAZIONI, TERRITORI Ad alcune lezioni introduttive dedicate all’esposizione dei concetti base per l’analisi di strutture e processi sociali (ruolo e status, ceto e classe, sistema e organizzazione, ecc.), seguirà un modulo applicativo sui sistemi locali come “luoghi” di interazione sociale e osservazione sociologica
APPLIED SOCIOLOGY: PEOPLE, ORGANIZATIONS, TERRITORIES After an introduction to provide the basic concepts to analyze structures and social processes (role and status, system and organization, social stratification, etc.), some application modules will be offered about local systems as fields for social interaction and sociological observation
Testi di riferimento/Textbooks
AMBROSINI M., SCIOLLA L. (2015), Sociologia, Mondatori, Milano; BULSEI G.L. (2012), La società diffusa. Organizzazioni e politiche locali, Carocci, Roma; BULSEI G.L. (2019), Società 4.0? Persone, problemi, politiche (disponibile su DIR); JEDLOWSKI P. (2017), Memorie del futuro. Un percorso tra sociologia e studi culturali, Carocci, Roma. CHI NON FREQUENTA IL CORSO PREPARERA’ ANCHE CIOTTI L. (2019), Lettera a un razzista del terzo millenio, Gruppo Abele, Torino
AMBROSINI M., SCIOLLA L. (2015), Sociologia, Mondatori, Milano; BULSEI G.L. (2012), La società diffusa. Organizzazioni e politiche locali, Carocci, Roma; BULSEI G.L. (2019), Società 4.0? Persone, problemi, politiche (available on DIR); JEDLOWSKI P. (2017), Memorie del futuro. Un percorso tra sociologia e studi culturali, Carocci, Roma. CHI NON FREQUENTA IL CORSO PREPARERA’ ANCHE CIOTTI L. (2019), Lettera a un razzista del terzo millenio, Gruppo Abele, Torino
Obiettivi formativi/Mission
L'obiettivo principale del corso è fornire gli strumenti essenziali per comprendere e analizzare strutture e processi sociali e, attraverso la presentazione dei principali concetti e metodi delle sociologia e la discussione di casi reali tratti dalla ricerca empirica e dall'esperienza quotidiana, condurre lo studente verso un atteggiamento critico e riflessivo sulle questioni affrontate
The main objective of the course is to provide the essential tools to understand and analyze social structures and processes and, through the presentation of the main concepts and methods of sociology and the discussion of real cases drawn from both empirical research and daily experience, lead the student toward a critical attitude and reflective on the issues addressed
Prerequisiti/Required background knowledge
= =
= =
Metodi didattici/Teaching methods
lezioni e attività seminariali multimediali
Lectures and multimedia seminar activities
Altre informazioni/Further information
Per altre informazioni scrivere a gianluigi.bulsei@uniupo.it (il docente riceve su appuntamento)
For more information write to gianluigi.bulsei@uniupo.it (the teacher receives by appointment)
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale, che consisterà in un colloquio di 30 minuti circa a partire da un argomento a scelta dello studente e con alcune domande sull’intero programma, per valutare comprensione (60%) e applicazione (40%) delle conoscenze apprese, verificando il grado di conoscenza degli argomenti trattati e la capacità di elaborare le risposte utilizzando correttamente concetti e termini scientifici
Oral exam, which will consist of an interview of about 30 minutes starting from a topic chosen by the student and with some questions on the whole program, to evaluate understanding (60%) and application (40%) of the knowledge learned, verifying the degree of knowledge of the topics covered and the ability to process the answers using correctly scientific concepts and terms
Programma esteso/Content
1. Introduzione al corso; 2. Strutture e processi sociali: lo sguardo sociologico; 3. Persone, organizzazioni, sistemi; 4. La regolazione sociale dell'economia; 5. Individui, famiglie, comunità; 6. Valori, norme, istituzioni; 7. I sistemi simbolici: culture, religioni, comunicazione; 8. Ambiente e società: scenari globali e reti locali; 9. Formazioni sociali e territori amministrati; 10. Beni comuni, nonprofit, sostenibilità; 11. Le giurie di cittadini: uno strumento per le politiche urbane? 12. Quando trema la terra: luoghi e persone; 13. Cittadini, saperi, politiche (il caso Eternit); 14. Governare la società diffusa 15. La società che cambia: memorie del futuro... (lezione-discussione conclusiva)
1. Introduction to the course; 2. Structures and social processes: then sociological look; 3. People, organizations, systems 4. Social regulation of the economy; 5. Individuals, families, communities; 6. Values, norms, institutions; 7. Symbolic systems: cultures, religions, communication; 8. Environment and society: Global scenarios and local networks 9. Social formations and administrated territories; 10. Common goods, non-profit, sustainability; 11. The Citizens' Jury: an instrument for urban policies? 12. When the earth trembles: places and people; 13.Citizens, knowledge, policies (the Eternit case); 14. Governing the widespread society; 15. The changing society: Memories of the Future ... (final lecture-discussion)
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenza e comprensione: Apprendere concetti e metodi per l'analisi di strutture e processi sociali, con particolare attenzione ai sistemi locali come “luoghi” di interazione sociale e osservazione sociologica Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: sviluppare capacità di riflessione critica per approfondire lo studio interdisciplinare di temi di rilevanza sociale. Autonomia di giudizi: essere in grado di utilizzare criticamente le conoscenze apprese per riflettere su problemi e prospettive delle società contemporanee Abilità comunicative: Concettualizzare ed esporre in modo chiaro ed appropriato le proprie opinioni Capacità di apprendimento: coniugare l’apprendimento di concetti e metodi delle scienze sociali con l’osservazione di casi empirici
Knowledge and understanding: to learn concepts and methods to analyze social structures and processes, with particular attention to local systems as "places" of social interaction and sociological observation Ability to apply knowledge and understanding: develop critical thinking skills to deepen the interdisciplinary study of issues of social relevance. Autonomy of judgments: being able to critically use the knowledge learned to reflect on the problems and perspectives of contemporary societies Communication skills: to conceptualize and expose your opinions clearly and appropriately Learning ability: to combine the learning of concepts and methods of social science with the observation of empirical cases
Course borrowed from
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - LE0106 SOCIOLOGIA APPLICATA - VERCELLI
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Course
LOGICA
Course ID
L0020
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2017/2018
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
TAMBASSI TIMOTHY
Teachers
Tambassi Timothy
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
M-FIL/02 - LOGICA E FILOSOFIA DELLA SCIENZA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
C
Year
3
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Logiche classiche, deduzione naturale, fondamenti dell'argomentazione
Classical logics, natural deduction, introduction to argumentation theory
Testi di riferimento/Textbooks
Bibliografia per frequentanti: 1) Francesco Berto, Logica da zero a Gödel, Laterza (qualsiasi edizione): introduzione e capitoli 1-3; 2) Giovanni Boniolo e Paolo Vidali, Strumenti per ragionare. Le regole logiche, la pratica argomentativa, l'inferenza probabilistica, Pearson 2017: i capitoli saranno indicati in classe. Bibliografia per non frequentanti: 1) Francesco Berto, Logica da zero a Gödel, Laterza (qualsiasi edizione): introduzione e capitoli 1-3. 2) Giovanni Boniolo e Paolo Vidali, Strumenti per ragionare. Le regole logiche, la pratica argomentativa, l'inferenza probabilistica, Pearson 2017. Gli studenti non frequentanti sono pregati di contattare il docente
ATTENDING STUDENTS: 1) Francesco Berto, Logica da zero a Gödel, Laterza: introduction and chapters 1-3; 2) Giovanni Boniolo e Paolo Vidali, Strumenti per ragionare. Le regole logiche, la pratica argomentativa, l'inferenza probabilistica, Pearson 2017 (chapters will be specified during the course) NON-ATTENDING STUDENTS: 1) Francesco Berto, Logica da zero a Gödel, Laterza: introduction and chapters 1-3; 2) Giovanni Boniolo e Paolo Vidali, Strumenti per ragionare. Le regole logiche, la pratica argomentativa, l'inferenza probabilistica, Pearson 2017 Non-attending students are kindly requested to contact the professor
Obiettivi formativi/Mission
1) Sviluppo delle competenze logiche attraverso l'apprendimento 1.1) dei principali strumenti (linguaggi e regole) della logica proposizionale e predicativa, 1.2) delle tecniche di formalizzazione di enunciati e ragionamenti, 1.3) dei fondamenti della deduzione naturale. 2) Rafforzamento delle capacità argomentative degli studenti, fornendo loro un'introduzione al dibattito sulla teoria dell'argomentazione.
1. Developing analytical skills through the main tools of 1.1) propositional and predicate logic, 1.2) formalization of propositions and reasoning, 1.3) natural deduction. 2. Enhancing critical skills on the basis of argumentation theory and its main assumptions
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno
None
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali ed esercizi in classe
Lectures and classroom exercises
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Verifica orale della padronanza degli argomenti discussi e della bibliografia studiata, e della capacità di svolgere gli esercizi svolti in classe e/o presenti nella bibliografia indicata. Nello specifico, l'esame sarà così concepito: 1) Tre domande sulla logica classica (proposizionale e predicativa) e sulla deduzione naturale [9 punti]; 2) Due domande sulla logica non classica e/o sulla teoria dell'argomentazione [6 punti]; 3. Tre esercizi sulle tavole di verità e sulla logica dei predicati [9 punti]; 4. Formalizzazioni di due enunciati [6 punti].
The final examination will be an oral interview. It will test the understanding of topics, tools and bibliography discussed during the course and the ability to successfully carry out the exercises. Final exam: 1) Three questions on propositional and predicate logic and on natural deduction [9 points]; 2) Two questions concerning non-classical logic and argumentation theory [6 points]; 3) Three exercises on truth tables and predicate logic [9 points]; 4. Formalization of two propositions [6 points].
Programma esteso/Content
Parte 1. Che cosa è la logica? [4 ore]; Parte 2. Logica enunciativa [8 ore]; Parte 3. Logica predicativa [8 ore]; Parte 4. Introduzione alla deduzione naturale [4 ore]; Parte 5. Logiche non classiche e teoria dell'argomentazione [6 ore].
Part 1. What is logic? [4 hours]; Part 2. Propositional logic [8 hours]; Part 3. Predicate logic [8 hours]; Part 4. Introduction to natural deduction [8 hours]; Part 5. Non-classical logic and argumentation theory [6 hours]
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
1. Conoscenza degli strumenti di base della logica; 2. miglioramento delle capacità critiche e argomentative; 3. applicazione di tali capacità al dibattito filosofico e pubblico
1. Knowledge of the key tools of propositional and predicative logic; 2. improvement of argumentative and critical skills; 3. application of such skills to the philosophical and public debate.
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FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0020 LOGICA - VERCELLI
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Course
STORIA E CRITICA DEL CINEMA A
Course ID
L0142
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2017/2018
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
ARIOTTI SERGIO ENRICO
Teachers
Ariotti Sergio Enrico
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
L-ART/06 - CINEMA, FOTOGRAFIA E TELEVISIONE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
C
Year
3
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Analisi di un periodo significativo della storia di Godard, che coincide con gli anni che vanno dal 1969, cioè con quelli della cosiddetta “rivoluzione sessantottina” a oggi. Nella storia del cinema è un periodo di radicali trasformazioni formali e di contestazione al cinema classico.
Analysis of a significant period of Godard's history, which coincides with the years from 1969, with those of the so-called "sessantottina revolution" until to day. In the history of cinema it is a period of radical formal transformations and of protest against classic cinema.
Testi di riferimento/Textbooks
Appunti sul Dir a cura del docente Bertetto P (a cura di), Introduzione alla storia del cinema, Utet, Torino, 2003. Alberto Farassino, Jean-Luc Godard, Il Castoro, Milano, 2002
Notes on Dir by the teacher Bertetto P (edited by), Introduction to the history of cinema, Utet, Turin, 2003. Alberto Farassino, Jean-Luc Godard, Il Castoro, Milan, 2002
Obiettivi formativi/Mission
Fornire strumenti per orientarsi nella storia del cinema e, in particolare, attraverso la lunga carriera di Godard, nel periodo post-sessantottino. Il corso non mancherà di dare qualche indicazione di storia della critica cinematografica e di analisi filmica.
To provide tools for orientation in the history of cinema and, in particular, through Godard's long career in the period post 1968. The course will not fail to give some indications of history of film criticism and film analysis.
Prerequisiti/Required background knowledge
Una curiosità non casuale per il cinema e una discreta conoscenza della storia del '900.
A non-random curiosity for the cinema and a good knowledge of the history of the '900.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali con l'ausilio costante di proiezioni.
Frontal lessons with aid of projections.
Altre informazioni/Further information
Principali film di Godard cui si farà riferimento: Prenom Carmen, Je vous salue, Marie, King Lear, Nouvelle Vague, Allemagne année 90 neuf zero, For ever Mozart, Éloge de l'amour. Inoltre il progetto Histoire(s) du cinéma.
Principal films of Godard which will be referred to: Prenom Carmen, Je vous salue, Marie, King Lear, Nouvelle Vague, Allemagne année 90 neuf zero, For ever Mozart, Éloge de l'amour. And project Histoire(s) du cinéma.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Discussioni durante il corso. Verifiche orali all’esame.
Discussions during the course. Verifications to the oral examination.
Programma esteso/Content
Dopo aver esaminato nel corso 2018-2019 il decennio che si apre con A bout de souffle e si chiude con la contestazione sessantottina questo secondo anno accademico dedicato a Godard completa il percorso artistico del grande regista franco-svizzero soffermandosi soprattutto sugli anni ottanta e novanta, da Prenom Carmen a Je vous salue, Marie, da King Lear a Nouvelle Vague, da Allemagne année 90 neuf zero a For ever Mozart, senza trascurare quello che doveva essere l'ultimo film di Godard del XX secolo, ossia Éloge de l'amour del 1996 e il monumentale progetto Histoire(s) du cinéma, sorta di radicale ripensamento sull'arte cinematografica. Il corso non mancherà di puntualizzare la rete di relazioni di Godard con altri grandi protagonisti della cultura del novecento e di proporre nozioni base della storia del cinema e della critica cinematografica.
After examining the decade that opens with A bout de souffle in 2018-2019 and concludes with the sixty-eight protest, this second academic year dedicated to Godard completes the artistic career of the great Franco-Swiss director, focusing especially on the eighties and nineties years, from Prenom Carmen to Je vous salue, Marie, from King Lear to Nouvelle Vague, from Allemagne année 90 neuf zero to For ever Mozart, without neglecting what was to be the last Godard film of the twentieth century, namely Éloge de l'amour of 1996 and the monumental project Histoire (s) du cinéma, a sort of radical rethinking of cinematographic art. The course also includes Godard's network of relations with other great protagonists of twentieth-century culture and to propose basic notions of the history of cinema and film criticism.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Capacità di analisi di un film. Visione complessiva di un periodo interessante della storia del cinema e della cultura. Nozioni di storia del cinema.
Film analysis capacity. Overall vision of an interesting period in the history of cinema and culture. Notions of cinema history.
Course borrowed from
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0142 STORIA E CRITICA DEL CINEMA A - VERCELLI
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Course
STORIA DELL'ARTE MODERNA
Course ID
L0625
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2017/2018
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
ZAMBRANO Patrizia
Teachers
Zambrano Patrizia
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
L-ART/02 - STORIA DELL'ARTE MODERNA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
C
Year
3
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
FONDAMENTI DI STORIA DELL'ARTE MODERNA
MODERN ART HISTORY. OUTLINES.
Testi di riferimento/Textbooks
Studenti frequentanti: E. Cerchiari – P. L. De Vecchi, Arte nel tempo, Milano (Bompiani), 1999 (e successive edizioni): vol. 2, tomo I. Lo Studente potrà eventualmente utilizzare altri manuali già in suo possesso, prendendo accordi con la Docente. Ulteriori indicazioni di bibliografia di inquadramento generale verranno date all'inizio del corso. ATTENZIONE: ulteriori materiali di studio su singoli temi affrontati a lezione verranno eventualmente indicati (e resi disponibili) durante il corso. Bibliografia per Studenti NON FREQUENTANTI: - E. Cerchiari − P.L. De Vecchi, Arte nel tempo, Milano (Bompiani), 1999 (e successive edizioni): volume 2, tomo I; un testo a scelta tra: - Alessandro Conti, “L’evoluzione dell’artista”, in Storia dell’arte italiana. Questioni e metodi, a cura di Giovanni Previtali, parte prima Materiali e problemi, vol. II, L’artista e il pubblico, Torino (Giulio Einaudi Editore) 1979, pp. 115-263 (Biblioteca DISUM); - Gaudenzio Ferrari. La Crocifissione del Sacro Monte di Varallo, a cura di Elena De Filippis, Torino (Umberto Allemandi & C.) 2006, pp. 1-120 (Biblioteca DISUM = 700.D.759.51.GAUF.1).
STUDENTS ATTENDING: E. Cerchiari – P. L. De Vecchi, Arte nel tempo, Milano (Bompiani), 1999 (e successive edizioni): vol. 2, tomo I. WARNING: Further study material on individual themes addressed in lessons will be indicated (and eventually made available on the D.I.R. line) during the course. NON-ATTENDING STUDENTS: E. Cerchiari − P.L. De Vecchi, Arte nel tempo, Milano (Bompiani), 1999 (e successive edizioni): volume 2, tomo I; one of these essays or books: - Alessandro Conti, “L’evoluzione dell’artista”, in Storia dell’arte italiana. Questioni e metodi, a cura di Giovanni Previtali, parte prima Materiali e problemi, vol. II, L’artista e il pubblico, Torino (Giulio Einaudi Editore) 1979, pp. 115-263 (Biblioteca DISUM); - Gaudenzio Ferrari. La Crocifissione del Sacro Monte di Varallo, a cura di Elena De Filippis, Torino (Umberto Allemandi & C.) 2006, pp. 1-120 (Biblioteca DISUM = 700.D.759.51.GAUF.1).
Obiettivi formativi/Mission
L’insegnamento si propone, attraverso un percorso che segua gli svolgimenti indicati dalla manualistica, di condurre lo studente a conoscere i principali artisti, le opere e l'evoluzione del linguaggio artistico nelle sue forme moderne dal XV al XVI secolo in modo da sapere identificare ambiti culturali e cronologie, iconografie, generi della storia dell’arte nella prima età moderna. Nello svolgimento delle lezioni non potrà essere trascurato il contesto storico e sociale italiano ed europeo in cui l’opera d’arte originò. Il corso intende inoltre dotare gli studenti di un lessico di base per la storia dell’arte (tecniche artistiche, restauro, fonti), utile a comunicare in modo appropriato quanto acquisito.
- Knowledge and understanding: Know the main artists, works of Modern Art History and the evolution of artistic language in its modern forms from the 15th to the 18th Century. - Applying knowledge and understanding: Know how to recognize the cultural and chronological sphere and dimension of a work of art. Read and interpret the work in its meanings, in its functions and in its historical and social dimension. - Making judgments: Know how to deduce the historical and cultural role of a work of art and know how to correlate it with the Italian and European historical and cultural context. - Communication: Illustrate to a non-specialist listening group the characters and the salient contents of a work of art. - Lifelong learning skills; Ability to read and decode a figurative representation or a historical-artistic context of the Modern Age, on the basis of the knowledge gained during the lessons and through the study of the bibliography.
Prerequisiti/Required background knowledge
È utile la conoscenza almeno manualistica delle principali vicende della Storia dell'Arte Medievale e Moderna (secoli XIV-XVIII), della Storia Moderna e della Storia della Letteratura italiana.
Good knowledge in: Art History. Basic knowledge in: Modern History; Modern Italian Literature.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, seminari, visite a musei e monumenti. Il corso prevede una serie di visite a siti e monumenti, musei ed edifici di culto che sono da considerarsi parte integrante del corso stesso. Date ed orari delle visite verranno concordati a lezione o tramite forum D.I.R.
Lessons, seminars, visits to museums and monuments. Visits to museums are considered part of the course. Schedule and timetable will be agreed and given during lessons and also communicated on the D.I.R. forum.
Altre informazioni/Further information
L'indirizzo di posta elettronica di Patrizia Zambrano è: patrizia.zambrano@uniupo.it. Lo studio di Patrizia Zambrano si trova presso il Dipartimento di Studi Umanistici, San Giuseppe, Piazza Sant'Eusebio 5, III piano, studio 19. Tutti gli Studenti interessati a ricevere informazioni e aggiornamenti sono invitati ad iscriversi al corso su D.I.R. ed a partecipare al forum.
Patrizia Zambrano e-mail address is: patrizia.zambrano@uniupo.it . Patrizia Zambrano studio is located at the Department of Humanities , Piazza Sant'Eusebio 5 , IIIrd floor, studio 19. All students interested in receiving information and updates are invited to enroll in the course of D.I.R. and to participate in the forum.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La verifica dell’apprendimento avviene mediante un esame orale della durata di circa trenta minuti. L’esame mira a valutare le capacità dello studente di applicare le conoscenze acquisite durante il corso, di verificare l’autonomia di giudizio, la capacità di impiegare il lessico disciplinare e l’abilità comunicativa. Consiste in un colloquio, articolato in 4-5 domande e verte sui temi trattati in classe e sulla bibliografia assegnata*. Le visite svolte durante il corso sono parte integrante del programma e sono argomento di esame. Nel corso dell’esame è consigliabile avere con sé le immagini del corso. Le domande hanno come tema le principali figure degli artisti, le loro opere ed i fenomeni storico-artistici di riferimento (e.g. cultura prospettica, le botteghe degli artisti, lo ‘Stile internazionale’), la storia ed i contesti di riferimento. La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali presentate a lezione e nei testi indicati nella bibliografia* (18 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico e di operare associazioni e collegamenti (6 punti su 30); 3) capacità di organizzare in modo discorsivo la conoscenza e di esprimerla, in maniera efficace e lineare, impiegando il lessico disciplinare, ove opportuno (6 punti su 30). *(Per gli Studenti non frequentanti, solo sulla bibliografia assegnata).
The final exam consists of an interview of 4-5 questions and addresses the topics dealt with in the class and the bibliography assigned*. Visits to monuments and exhibition done during the course are an integral part of the program and are subject to examination. During the exam it is advisable to have the images of the course with you. Vote of the exam is valuated in 30/30 points and based on the following parameters: 1) knowledge of the main and principal notions presented in the lessons and in the texts indicated in the bibliography * (18 points out of 30); 2) critical reasoning capability and associations and connections (6 out of 30); 3) ability to discourse knowledge and to express it effectively and linearly, using the specialized vocabulary, where needed (6 out of 30). *(For non-attending students, only on the assigned bibliography).
Programma esteso/Content
Il corso è volto a creare una base di conoscenza disciplinare della Storia dell’Arte Moderna. Le lezioni seguiranno perciò le linee del manuale di Storia dell'Arte Moderna individuandone i nodi tematici, biografici e cronologici di maggior rilievo, con particolare attenzione al Rinascimento italiano. Lezioni 1-4: introduzione alla materia tramite breve excursus sulle principali tecniche della pittura nei secoli XV e XVI. Lezione 5: le strutture narrative della storiografia storico artistica. Lezioni 6-8: lo “Stile internazionale” in Europa e in Italia come campione di studio (metodo e analisi delle opere). Lezioni 9-13: la primavera del Rinascimento. Analisi delle figure dei principali artisti del primo Rinascimento e lettura delle opere. Lezione 14-18: artisti e sviluppi della Storia dell'Arte Moderna nella seconda metà del XV secolo. Verso la Maniera Moderna.
The course aims to create a basis for disciplinary knowledge of the Modern Art History. The lessons will then follow the lines in the Modern Art History textbook, identifying at the same time the most relevant thematic lines and biographical and chronological articulations, with particular attention to the Italian Renaissance.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenze: conoscere i contenuti del manuale di Storia dell’Arte Moderna per i secoli XV e XVI, ovvero conoscere le figure dei principali artisti, delle opere e dell'evoluzione del linguaggio artistico nelle sue forme moderne dal XV al XVI secolo; conoscere, anche se a livello di base, il lessico disciplinare utile alla lettura delle fonti e dei documenti relativi alle opere d’arte ed agli artisti. Competenze: sapere conoscere e riconoscere artisti ed opere d’arte, saperne qualificarne storicamente i contesti di origine, sapere riconoscere tecnica e stile delle opere. Sapere analizzare, leggere e comprendere l’opera d’arte all’interno del sistema storico che la ha prodotta. Sapere utilizzare le conoscenze acquisite al fine di trasmettere e divulgare, in ambiti non specialistici, i fondamentali lineamenti delle opere d’arte e dei contesti storico-artistici studiati. Abilità trasversali: - saper dedurre il ruolo storico-culturale di un’opera d’arte e saperlo correlare al contesto coevo in ambito italiano ed europeo per i secoli XV e XVI. - saper illustrare ad un gruppo ascoltatori non specialisti, utilizzando linguaggio e lessico disciplinare, i caratteri e i contenuti salienti di un'opera d'arte. - saper affrontare, sulle basi delle conoscenze acquisite nel corso delle lezioni e attraverso lo studio della bibliografia, la lettura e la decodifica di una rappresentazione figurativa o di un contesto storico-artistico di età moderna.
Acquisition and knowledge of the main contents of the Modern Art History textbook, especially for the 15th and 16th Centuries; knowledge, though basic, of the specific vocabulary useful for reading sources and documents relating to works of art and artists. Ability to apply the acquired knowledge by demonstrating to know Renaissance artists and works of art and to qualify in an historical sense the contexts of origin. To recognize their technique and linguistic qualification based on the main formal characteristics. Ability to use the acquired knowledge in order to convey and divulge, in non-specialist areas, the fundamental features of the historical-artistic contexts studied.
Course borrowed from
LETTERE (1722) - LE0177 STORIA DELL'ARTE MODERNA - VERCELLI
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Course
STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA
Course ID
L0359
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2017/2018
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
VANNUGLI Antonio
Teachers
Vannugli Antonio
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
L-ART/03 - STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
C
Year
3
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
ITALIAN
Contenuti/Content Summary
LA NASCITA E LO SVILUPPO DEL COLLEZIONISMO DI PITTURA NELLA ROMA DEL PRIMO SEICENTO
THE BIRTH AND DEVELOPMENT OF PICTURE COLLECTING IN EARLY SEVENTEENTH-CENTURY ROME
Testi di riferimento/Textbooks
Francis Haskell, Mecenati e pittori. Studio sui rapporti tra arte e società italina nell’età barocca, Firenze 1966; Paola Barocchi, Storiografia e collezionismo dal Vasari al Lanzi, in Storia dell’arte italiana, II, Materiali e problemi, 2, L’artista e il pubblico, Torino 1979, pp. 6-81; Francis Haskell, La dispersione e la conservazione del patrimonio artistico, in Storia dell’arte italiana, III, Situazioni momenti indagini, 3, Conservazione, falso, restauro, Torino 1981, pp. 5-35; Christoph Luitpold Frommel, Caravaggios Frühwerk und der Kardinal Francesco Maria del Monte, in “Storia dell’arte”, 9/10, 1971, pp. 5-52; William Chandler Kirwin, Addendum to Cardinal Francesco Maria del Monte’s Inventory: the Date of the Sale of Various Notable Paintings, in “Storia dell’arte”; 9/10, 1971, pp. 53-56; Luigi Spezzaferro, La cultura del cardinal Del Monte e il primo tempo del Caravaggio, in “Storia dell’arte”, 9/10, 1971, pp. 57-92; Zygmunt Waźbiński, Il cardinale Francesco Maria Del Monte 1549-1626, Firenze 1994; Pamela M. Jones, Federico Borromeo e l’Ambrosiana: arte e riforma cattolica nel XVII secolo a Milano, Milano 1997; I segreti di un collezionista. Le straordinarie raccolte di Cassiano dal Pozzo 1588-1657, catalogo della mostra a cura di Francesco Solinas, Roma 2000 o Roma 2001; Caravaggio e i Giustiniani. Toccar con mano una collezione del Seicento, catalogo della mostra a cura di Silvia Danesi Squarzina, Milano 2001; Silvia Danesi Squarzina, La collezione Giustiniani, Torino 2003; Loredana Lorizzo, La collezione del cardinale Ascanio Filomarino. Pittura, scultura e mercato dell’arte tra Roma e Napoli nel Seicento, Napoli 2006; Antonio Vannugli, La collezione del segretario Juan de Lezcano. Borgianni, Caravaggio, Reni e altri nella quadreria di un letrado spagnolo nell'Italia del primo Seicento (Memorie. Accademia Nazionale dei Lincei. Classe di Scienze Morali, Storiche e Filologiche), Roma 2009; Belinda Granata, Le passioni virtuose. Collezionismo e committenze artistiche a Roma del cardinale Alessandro Peretti Montalto (1571-1623), Roma 2012.
Francis Haskell, Patrons and Painters. A Study in the Relations between Italian Art and Society in the Age of the Baroque, London 1963; Paola Barocchi, Storiografia e collezionismo dal Vasari al Lanzi, in Storia dell’arte italiana, II, Materiali e problemi, 2, L’artista e il pubblico, Turin 1979, pp. 6-81; Francis Haskell, La dispersione e la conservazione del patrimonio artistico, in Storia dell’arte italiana, III, Situazioni momenti indagini, 3, Conservazione, falso, restauro, Turin 1981, pp. 5-35; Christoph Luitpold Frommel, Caravaggios Frühwerk und der Kardinal Francesco Maria del Monte, in “Storia dell’arte”, 9/10, 1971, pp. 5-52; William Chandler Kirwin, Addendum to Cardinal Francesco Maria del Monte’s Inventory: the Date of the Sale of Various Notable Paintings, in “Storia dell’arte”; 9/10, 1971, pp. 53-56; Luigi Spezzaferro, La cultura del cardinal Del Monte e il primo tempo del Caravaggio, in “Storia dell’arte”, 9/10, 1971, pp. 57-92; Zygmunt Waźbiński, Il cardinale Francesco Maria Del Monte 1549-1626, Florence 1994; Pamela M. Jones, Federico Borromeo and the Ambrosiana: Art Patronage and Reform in Seventeenth-Century Milan, Cambridge 1993; Fracnesco Solinas, ed., I segreti di un collezionista. Le straordinarie raccolte di Cassiano dal Pozzo 1588-1657, exhibition catalogue, Rome 2000 or Rome 2001; Silvia Danesi Squarzina, ed., Caravaggio e i Giustiniani. Toccar con mano una collezione del Seicento, exhibition catalogue, Milan 2001; Silvia Danesi Squarzina, La collezione Giustiniani, Turin 2003; Loredana Lorizzo, La collezione del cardinale Ascanio Filomarino. Pittura, scultura e mercato dell’arte tra Roma e Napoli nel Seicento, Naples 2006; Antonio Vannugli, La collezione del segretario Juan de Lezcano. Borgianni, Caravaggio, Reni e altri nella quadreria di un letrado spagnolo nell'Italia del primo Seicento (Memorie. Accademia Nazionale dei Lincei. Classe di Scienze Morali, Storiche e Filologiche), Rome 2009; Belinda Granata, Le passioni virtuose. Collezionismo e committenze artistiche a Roma del cardinale Alessandro Peretti Montalto (1571-1623), Rome 2012.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso intende rendere consapevoli dei tempi, luoghi e circostanze in cui si verificò, originariamente nell'ambito privato dell'aristocrazia laica ed ecclesiastica romana, un passaggio decisivo nella costituzione del moderno rapporto del pubblico con l'arte della pittura, che attraverso tappe progressive avrebbe concorso a configurare l'esistenza delle attuali pinacoteche e l'odierna attività espositiva in Italia, nell'Occidente e in tutto il mondo. Intende perciò far comprendere quanto sia importante, ben oltre l'aspetto stilistico, l'appartenenza di un pittore o di un singolo quadro a una certa corrente artistica, in modo da stimolare l'esercizio del riconoscimento e l'analisi critica. A tal fine, aspira a far recepire alcuni fondamenti del linguaggio storico-artistico riguardo alla descrizione e all'interpretazione delle opere di pittura della prima età moderna tra il XVI e il XVII secolo, i quali potranno sostenere una più completa e matura osservazione dal vero.
The course will explain when and how a decisive step in the creation of modern public collections of painting and exhibition activity took place in Papal Rome. A detailed examination of the change of taste and the new passion for collecting pictures among Roman lay and ecclesiastical aristocracy will show that the preference for an artist or a school is a choice going far beyond simple matters of style. This should help to reach a deeper understanding of early modern paintings, learning to describe and analyse them and their iconography with a proper vocabulary.
Prerequisiti/Required background knowledge
Sarà fondamentale una buona conoscenza generale della storia politica, economica, religiosa e culturale dell'Europa durante la prima età moderna dalla seconda metà del Cinquecento (1559) alla prima metà del Seicento (1648), nonché una conoscenza basilare della storia dell'arte del periodo compreso tra il Rinascimento e il Barocco. Entrambi i prerequisiti potranno facilmente essere conseguiti attraverso un ripasso dei manuali utilizzati durante la scuola superiore.
A good general knowledge of European political, economic, religious and cultural history during the Early Modern age, between the second half of the Sixteenth Century (1559) to the first half of the Seventeenth Century (1648). Besides, a general acquaintance with the outlines of art history of the Renaissance and the Baroque.
Metodi didattici/Teaching methods
Insegnamento orale, sopralluoghi a musei ed eventualmente a mostre. Si dedicherà spazio a forme di didattica innovativa, con esercitazioni di ricerca di materiali visivi, documentari e bibliografici attraverso la rete e introduzione all'uso delle principali basi dati, a cominicare dai Provenance Index Databases della Fondazione Getty,
Oral lessons and one or more visits to museums of art and, possibly, temporary exhibitions. Some time will be devoted to innovative teaching methods, including search of visual, documentary and literary materials on the internet and an introduction to the use of most common databases, starting from the Provenance Index of the Getty Foundation.
Altre informazioni/Further information
Gli studenti impossibilitati a frequentare sono invitati a contattare il docente almeno un mese prima dell’esame per concordare i testi di studio e per ricevere eventuali materiali su supporto elettronico. In caso di mancata iscrizione agli appelli d’esame per via telematica, saranno ammessi a sostenere la prova SOLO coloro che avranno, con almeno tre giorni di anticipo, contattato il docente di persona oppure inviato un sms al telefono cellulare 349/8395631 oppure inviato un messaggio al suo indirizzo di posta elettronica. Non saranno ammesse eccezioni.
Students who cannot attend are invited to contact the teacher at least one month before the exam to agree on the texts of study and to receive any material electronically. In case of failure to register for exams electronically, will be eligible to take the test ONLY those who have , at least three days in advance , contact the teacher in person or sent a text message to mobile phone 349/8395631 or sent message to his email address. No exceptions will be allowed.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale, di durata compresa tra i venti e i trenta minuti e costituito in linea di principio da quattro domande, due delle quali di carattere generale sui contenuti del corso e due riguardanti la cultura la personalità e l'azione di altrettanti collezionisti in particolare, con un’analisi dei loro gusti e delle predilezioni che ne derivarono nonché il commento di alcuni dipinti di particolare rilevanza attraverso l’osservazione di immagini digitali mostrate sul computer. Si valuteranno in particolare: 1. la conoscenza acquisita delle circostanze storiche, culturali ed economiche in cui prese forma nella Roma a cavallo dell'anno 1600, per diffondersi rapidamente in tutta Europa, il moderno collezionismo di pittura antica e contemporanea (a tale punto verrà attribuito, nella valutazione complessiva, il peso del 30%); 2. più da presso, la conoscenza delle principali figure del collezionismo romano di inizio Seicento e dei motivi che ne determinarono le scelte, favorendo l'una o l'altra tra le varie correnti artistiche del momento e i protagonisti che ne furono i creatori o ne fecero parte (30% della valutazione complessiva); 3. il corretto riconoscimento e la capacità di situare nel tempo e di riferire a un dato ambito di stile e di gusto alcune opere di pittura di fondamentale importanza storica (per esempio del Cavalier d'Arpino, Caravaggio, Gentileschi, Saraceni, Annibale Carracci, Guido Reni, Domenichino, ecc.) appartenute alle più importanti collezioni romane, attraverso fotografie mostrate sul computer (25% della valutazione complessiva); 4. la capacità di analizzare in modo critico l’iconografia di tali dipinti usando una terminologia chiara e corretta (15% della valutazione complessiva).
Oral, between twenty and thirty minutes long and consisting of four questions approximately, at least two of which will concern XVII-century collecting in general and two individual collectors in Rome, with a short discussion of their personal tastes and a few representative paintings once belonging to them, shown through digital images on a computer.
Programma esteso/Content
• unità didattica 1: Il collezionismo enciclopedico nel Rinascimento. Naturalia e artificialia. Dalla Wunderkammer alla galleria di scultura e pittura: uno sguardo sull'Europa. • unità didattica 2: Gli studi sul collezionismo nel Novecento. Le fonti letterarie e archivistiche. Le ragioni e l'uso critico degli inventari. Fondamenti di consultazione e interpretazioni delle basi dati. • unità didattica 3: Grandi collezioni romane del Seicento: Francesco Maria del Monte. • unità didattica 4: Grandi collezioni romane del Seicento: Benedetto e Vincenzo Giustiniani. • unità didattica 5: Grandi collezioni romane del Seicento: Cassiano dal Pozzo. Altre figure di collezionisti, altre raccolte: gli esempi di Federico Borromeo, Ascanio Filomarino, il segretario spagnolo Juan de Lezcano.
• Unit 1: The encyclopedic collecting of the Renaissance. Naturalia and artificialia. From the Wunderkammer to the Gallery of Painting and Sculpture: an outlook on Europe. • Unit 2: Twentieth-century studies of art collecting. Literary and archival sources. The ends and reasons of inventory-making in the sixteenth and seventeenth centuries. An introduction to the use of collecting databases. • Unit 3: Great collectors of the Seicento in Rome: Francesco Maria del Monte. • Unit 4: Great collectors of the Seicento in Rome: Benedetto and Vincenzo Giustiniani. • Unit 5: Great collectors of the Seicento in Rome: Cassiano dal Pozzo. Other collectors, other collections: Federico Borromeo, Ascanio Filomarino, the Spanish secretary Juan de Lezcano.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Riconoscere quali aspetti e componenti delle moderne pinacoteche, delle mostre e del godimento della pittura antica e contemporanea da parte del pubblico dei nostri tempi sono riconducibili alla nascita del collezionismo degli inizi del XVII secolo. Conoscere e saper distinguere, all'interno di quel fenomeno, le differenti motivazioni di potere diplomatiche e di prestigio, i diversi livelli di consapevolezza culturale, il gusto personale di coloro che ne furono i protagonisti. Ricondurre a tali fattori l'attività privata dei principali artisti dell'epoca e di un certo numero dei più importanti esempi della loro produzione. Descrivere con chiarezza e sufficiente proprietà di linguaggio le specificità formali e i principali temi in esse rappresentati, sacri e profani. Acquisire il possesso dei fondamenti del linguaggio critico storico-artistico al servizio dell'interpretazione delle opere di pittura della prima età moderna.
To recognize which aspects and elements of modern galleries and exhibitions of painting took their origin in Roman early seventeenth-century collecting. To make distinctions among different political and diplomatic motivations, cultural levels and tastes of the most important collectors in Rome, connecting them to artists and their private works. To describe clearly and properly their style and iconography.
Course borrowed from
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - LE0358 MUSEOLOGIA E STORIA DEL COLLEZIONISMO - VERCELLI
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Course
STORIA GRECA
Course ID
L0139
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2017/2018
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
VANOTTI Gabriella
Teachers
Vanotti Gabriella
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
L-ANT/02 - STORIA GRECA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
A
Year
3
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
STORIA DEI GRECI
The Greek World
Testi di riferimento/Textbooks
E' indispensabile lo studio di un manuale a scelta fra i seguenti: -M. Bettalli A. D'Agata L. Magnetto, Storia greca, Carocci, Roma -A. Momigliano, Manuale di storia greca, UTET Università, Torino -L. Breglia, F. Guizzi, F. Raviola, Storia greca, Edises, Napoli -C. Bearzot, Manuale di storia greca, Il Mulino, Bologna -D. Musti, Introduzione alla storia greca, Laterza, Bari- Roma. Per i non frequentanti è obbligatoria anche la preparazione del testo di G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino, Bologna. Eventuali altre indicazioni bibliografiche, o altro materiale saranno forniti durante le lezioni. Lettura consigliata: G. Squillace, Memorie di Clio, UTET Università, Torino:2019
It is essential the study of an handbook selected among the following: -Bettalli D'Agata Magnetto, Storia greca, Carocci, Roma -A. Momigliano, Manuale di storia greca, UTET Università, Torino L. Breglia, F. Guizzi, F. Raviola, Storia greca, Edises, Napoli -C. Bearzot, Manuale di storia greca, Il Mulino, Bologna -D. Musti, Introduzione alla storia greca, Laterza, Bari- Roma. The students who can not attend the lessons must know also the following handbook: G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino, Bologna
Obiettivi formativi/Mission
• Il modulo intende fornire una conoscenza di base dei principali eventi della storia greca, delle istituzioni delle principali poleis e delle loro dinamiche sociali e politiche. L’approfondimento di alcune tematiche, condotto attraverso l’analisi delle fonti documentarie antiche, consentirà di preparare gli studenti a comprendere anche questioni di metodo storiografico • Il modulo intende rendere gli studenti capaci di esprimere giudizi in modo autonomo sui fatti storici, di giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto degli eventi nelle fonti storiografiche antiche e moderne • Il modulo intende fornire le capacità di raccontare, anche in un contesto didattico, un fatto storico, di comunicarne le ricadute politiche, sociali, economiche, utilizzando un linguaggio appropriato. • Attraverso lo studio del manuale e l'ascolto delle lezioni lo studente dovrà dimostrare di avere compreso un fatto storico, saperne valutare il significato politico, sociale, economico, inquadrandolo in un contesto di riferimento appropriato
The objectives of the module are to know the main events of the history of ancient Greece, to understand its political, social and economic weight and to be able to explain them, using a proper language.
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno
None
Metodi didattici/Teaching methods
Le strategie didattiche adottate includono soprattutto lezioni frontali; nonché la frequenza di eventuali lezioni pertinenti al modulo, tenute da docenti esterni di chiara fama, ospiti del dipartimento.Lo studio di manuali e di altro materiale segnalato dalla docente è di carattere individuale.
Teaching activities consist of lectures, individual study of the selected handbook and attendance to lessons of external guest professors
Altre informazioni/Further information
La frequenza alle lezioni è vivamente consigliata CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A78, A77, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.
Class attendance is strongly recommended
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame, della durata di circa 25 minuti, solitamente si svolge in forma orale; ai frequentanti saranno rivolte, in linea di massima, tre domande, che accerteranno rispettivamente la conoscenza del periodo arcaico fino al VI secolo a.C., del periodo classico, fino alla fine del V secolo, del IV secolo e della nascita degli stati ellenistici. Sarà data particolare rilevanza agli argomenti approfonditi a lezione. Agli studenti non frequentanti, oltre alle domande sopra elencate, sarà riservata anche una domanda sul testo di G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino, Bologna. A richiesta di studenti frequentanti e non frequentanti, l'esame si potrà svolgere anche in forma scritta, attraverso la somministrazione di tre domande a risposta aperta, che andranno ad accertare la conoscenza completa della disciplina e la capacità dello studente di descriverne in forma critica i fatti storici, usando un linguaggio appropriato, che sia adatto anche in un contesto scolastico. Per arrivare a una votazione piena, pari a 30/30, gli studenti dovranno raggiungere la piena conoscenza e comprensione dei fatti storici e delle relative fonti, la capacità dii collocarli nel giusto contesto la capacità di esporre le loro conoscenze con un linguaggio appropriato. Nella valutazione finale la prima abilità peserà per l'80%, la seconda e la terza per il 10% ciascuna.
Oral examination, to ascertain the knowledge amd the comprehension of the main issues and the use of a proper language.
Programma esteso/Content
Storia dei Greci dalle origini alla formazione dei regni ellenistici (per conoscere la storia degli eventi, delle istituzioni e delle trasformazioni sociali della Grecia antica, metropolitana e coloniale, dalla nascita della polis al suo dissolvimento dopo le conquiste di Alessandro Magno). Particolare attenzione sarà riservata alla tirannide in età arcaica, alle riforme soloniane, a Pisistrato e ai Pisistratidi, alle riforme di Clistene, allo stato di Sparta, alle guerre Persiane, alla Pentecontaetia, alla guerra del Peloponneso e ai suoi esiti
The main events of ancient Greek history will be examined from the beginnings to III century b.C
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Si attende che gli studenti siano in grado di: 1)Conoscere e comprendere i fatti storici; conoscere e comprendere le principali fonti storiografiche inerenti ai fatti storici esaminati 2) saperne giudicare il significato politico, sociale, economico, inquadrandolo in un contesto di riferimento appropriato 3) sapere ricostruire e raccontare un fatto storico, usando un linguaggio appropriato, adatto anche a un eventuale contesto didattico. Il raggiungimento dei 3 obbiettivi consentirà allo studente di raggiungere la piena votazione di 30/30; le abilità indicate ai punti 2 e 3 peseranno per il 10% ciascuna sulla votazione finale.
To know and to understand the historical events and the historiical sources; to explain the events, using a proper terminology, suitable alson in school setting.
Course borrowed from
LETTERE (1722) - L0971 STORIA GRECA - VERCELLI
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Course
STORIA ROMANA
Course ID
L0736
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2017/2018
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
GARBARINO Paolo Luciano
Teachers
Garbarino Paolo Luciano
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
L-ANT/03 - STORIA ROMANA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
A
Year
3
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
STORIA DI ROMA ANTICA
STORIA DI ROMA ANTICA
Testi di riferimento/Textbooks
E' necessario lo studio del seguente manuale: A. Momigliano, Manuale di Storia romana (a cura di A. Mastrocinque),2a ed., UTET Università, Torino 2016 Per i non frequentanti lo studio del manuale va integrato con la lettura del volume di G. Alfoeldy, Storia sociale dell'antica Roma, nuova ediz., Il Mulino Bologna 2013. Altre eventuali indicazioni bibliografiche e altro materiale utile alla preparazione dell'esame potranno essere forniti durante le lezioni, anche tramite pubblicazione sul DIR.
A. Momigliano, Manuale di Storia romana (a cura di A. Mastrocinque), UTET Università, 2 ed. Torino 2016. The students who can not attend the lessons must study also the following handbook: G. Alfoeldy, Storia sociale dell'antica Roma, Il Mulino Bologna 2013.
Obiettivi formativi/Mission
• obiettivi - conoscenze e comprensione: l modulo intende fornire una conoscenza di base dei principali eventi della storia romana, delle istituzioni di Roma, delle sue dinamiche sociali e politiche. L’approfondimento di alcune tematiche, condotto attraverso l’analisi delle fonti documentarie antiche, intende avviare all’analisi di questioni di metodo storiografico. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Conoscere i fatti storici relativi a Roma antica e saperli collocare all’interno di un corretto contesto cronologico, politico e sociale, facendo riferimento alle principali fonti storiografiche. • obiettivi - espressione di giudizi: Saper valutare in modo autonomo i fatti storici antichi, saper giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto dei fatti nelle fonti storiografiche antiche. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper riferire in modo chiaro un fatto storico, saperne comunicare le ricadute politiche, sociali, economiche, utilizzando un linguaggio appropriato. • obiettivi - capacità di studio: Saper approfondire le tematiche relative ai fatti storici attraverso lo studio di manuali e di altri testi di riferimento, acquisendo capacità di apprendimento utili per intraprendere studi successivi.
Objectives of the module: to know the main events of the history of ancient Rome, to understand its political, social and economic weight and to be able to explain them.
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno
None
Metodi didattici/Teaching methods
Le strategie didattiche adottate includono soprattutto lezioni frontali e studio individuale del manuale e altro materiale segnalato dal docente. Sarà attivo un tutorato on line.
Lectures, seminars, online tutorials.
Altre informazioni/Further information
E' consigliata la frequenza.
Attendance in class is recommended.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale. Studenti frequentanti: saranno proposte, in linea di massima, tre domande: la prima sull'età monarchica e quella repubblicana sino alle guerre puniche comprese, la seconda sul periodo compreso dalla fine delle guerre puniche sino alla crisi del terzo secolo, la terza sull'età tardoantica, da Diocleziano a Giustiniano. Sarà data particolare rilevanza agli argomenti approfonditi a lezione, la cui documentazione (in particolare quella attinente alle fonti commentate) sarà messa a disposizione sul DIR. Studenti non frequentanti: una delle tre domande verterà sui contenuti del libro di G. Alfoeldy; la distribuzione temporale delle tre domande sarà analoga a quella degli studenti frequentanti. Per raggiungere la sufficienza (18/30) lo studente dovrà conoscere almeno le nozioni di base. La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: uso della terminologia appropriata 10% della valutazione; 20% della valutazione per la risposta a ciascuna delle tre doamande.
Oral examination. Attending students : will be proposed , in principle , three questions : the first age monarchical and republican until the Punic Wars including , depending on the period from the end of the Punic Wars until the third century crisis , the third on ' Late Antiquity , from Diocletian to Justinian . It will be given particular relevance to topics in-depth lessons , whose documentation ( in particular those related to sources commented ) will be made ​​available on the DIR . Non-attending students : one of three questions will focus on the contents of the book by G. Alfoeldy ; the temporal distribution of the three questions will be similar to that of the students .
Programma esteso/Content
Durante il corso saranno esaminati, attraverso l’analisi delle fonti letterarie antiche e del dibattito storiografico moderno, i fatti salienti della Storia di Roma dalle origini al VI secolo d.C. Particolare attenzione sarà riservata alla storia delle origini della città, al passaggio dalla monarchia alla repubblica, all’espansione di Roma in Italia e in Oriente, alle guerre civili, all'avvio del principato, alle successive dinastie imperiali (in particolare quelle giulio-claudia, flavia e antonina), alle riforme di Diocleziano, di Costantino e di Giustiniano.
The main events of history of ancient Rome will be examined from the beginnings to the VI century a.d., in particular: the foundation myths, the transition from monarchy to republic, the expansion of Rome in the Mediterranean area, the civil wars, the beginning of principate, the imperial dinasties and the reforms by Diocletianus, Constantinus and Justinian.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenze e comprensione: conoscenza di base dei principali eventi della storia romana, delle istituzioni di Roma, delle sue dinamiche sociali e politiche; l’approfondimento di alcune tematiche, condotto attraverso l’analisi delle fonti documentarie antiche, intende avviare all’analisi di questioni di metodo storiografico. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: conoscere i fatti storici relativi a Roma antica e saperli collocare all’interno di un corretto contesto cronologico, politico e sociale, facendo riferimento alle principali fonti storiografiche. espressione di giudizi: saper valutare in modo autonomo i fatti storici antichi, saper giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto dei fatti nelle fonti storiografiche antiche. Abilità nella comunicazione: saper riferire in modo chiaro un fatto storico, saperne comunicare le ricadute politiche, sociali, economiche, utilizzando un linguaggio appropriato. Capacità di studio: saper approfondire le tematiche relative ai fatti storici attraverso lo studio di manuali e di altri testi di riferimento, acquisendo capacità di apprendimento utili per intraprendere studi successivi.
Objectives of the module: to know the main events of the history of ancient Rome, to understand its political, social and economic weight and to be able to explain them.
Course borrowed from
LETTERE (1722) - L1256 STORIA ROMANA - VERCELLI
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Course
STORIA MEDIEVALE C
Course ID
L0122
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2017/2018
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
BARBERO Alessandro
Teachers
Barbero Alessandro
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
A
Year
3
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
I principali problemi del periodo altomedievale
The course will discuss the main issues of the early medieval period
Testi di riferimento/Textbooks
Il programma d'esame è costituito dalle dispense e articoli scientifici pubblicati sul DIR.
See the texts published on the DIR
Obiettivi formativi/Mission
L’obiettivo primario è far acquisire allo studente una formazione di base nell’ambito della storia altomedievale (compresa l'analisi delle fonti), al fine di analizzare e comprendere i problemi più importanti della storia d'Europa nel periodo considerato. Un ulteriore obiettivo è quello di porre lo studente nella condizione di applicare le nozioni e le metodologie apprese all'analisi delle fonti finalizzata alla ricerca storica.
The primary objective is to make students acquire a basic training in medieval history, including the analysis of sources, in order to analyze and understand the most important problems in the history of Europe during the Early Middle Ages. A further objective is to put students in a position to apply the concepts and methodologies learned to the analysis of the sources aimed at historical research.
Prerequisiti/Required background knowledge
Non sono previsti prerequisiti.
None.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali. Nel corso delle lezioni è previsto anche il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso la lettura e commento di fonti scritte.
Frontal lessons. During the lessons the active involvement of the students will be stimulated through the reading and comment of written sources.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti. Si intende verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi attraverso un esame che prevede domande sui principali problemi trattati nel corso, al fine di verificare: 1. l'apprendimento delle nozioni di base, 2. l'acquisizione di una capacità critica nell'analisi dei problemi 3. l'acquisizione di una capacità critica nell'impiego delle fonti, 4. l'uso della terminologia scientifica appropriata, 5. la capacità di istituire collegamenti fra gli argomenti. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetti raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 30%; 2. 30%; 3. 20%; 4 10%; 5. 10%. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta.
The final exam includes an oral examination lasting about 30 minutes. The aim is to verify the full command of the notions presented among the objectives and the expected cultural outcome through an examination including questions on the main problems treated in the course, in order to verify: 1. the learning of the basics, 2. the acquisition of a critical capacity in the analysis of problems, 3. the acquisition of a critical capacity in the use of sources, 4. the use of appropriate scientific terminology, 5. the ability to establish links between the topics. Points will be awarded in percentages: 1. 30%; 2. 30%; 3. 20%; 4 10%; 5. 10%. Honors will be awarded on the basis of an assessment of accuracy, depth of analysis and ability to process knowledge.
Programma esteso/Content
Unità didattica I. Il concetto di medioevo; la sua formazione storica. Fonti e metodologia. TESTO 1 A. Barbero, Età di mezzo e secoli bui, in Lo spazio letterario del Medioevo, 2. Il Medioevo volgare, III: La ricezione del testo, Roma 2003, pp. 505-526 Unità didattica II. Il Cristianesimo e la sua evoluzione da Costantino a Teodosio; le controversie teologiche; la formazione dell’episcopato e il monachesimo TESTO 2 A. Barbero, La cristianizzazione TESTO 3 A. Barbero, Vescovi e monaci Unità didattica III. Invasioni barbariche ed etnogenesi; i meccanismi di conversione delle gentes; organizzazione dei regni romano-barbarici, leges, fusione etnica. TESTO 4 A. Barbero, I regni romano-barbarici, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 167-212 TESTO 5 A.A. Settia, Longobardi in Italia: necropoli altomedievali e ricerca storica, in Id., Barbari e infedeli nell'Alto Medioevo italiano. Storia e miti storiografici, Spoleto 2011 (ed. or. 1993) Unità didattica IV. La transizione economica dall’Antichità al medioevo. TESTO 6 G. Petralia, A proposito dell'immortalità di "Maometto e Carlomagno" (o di Costantino), in "Storica", 1 (1995), pp. 37-87 TESTO 7 C. Wickham, Sul mutamento sociale ed economico di lungo periodo in Occidente (400-800), in “Storica”, 23 (2002), pp. 7-27 Unità didattica V. Stratificazione sociale, economia rurale e sistema curtense TESTO 8 A. Barbero, Il mondo rurale e il sistema curtense Unità didattica VI. Bisanzio TESTO 9 A. Barbero, L'impero bizantino Unità didattica VII. L’Islam TESTO 10 A. Barbero, La nascita dell'Islam e le conquiste arabe Unità didattica VIII. L’impero di Carlo Magno TESTO 11 A. Barbero, La rinascita dell’impero, da Carlo Magno. Un padre dell’Europa, Roma-Bari, Laterza, 2000, pp. 82-112 Unità didattica IX. Il feudalesimo e la dissoluzione dell’impero carolingio TESTO 12 A. Barbero, Vassallaggio e beneficio
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenza e comprensione: - conoscere le nozioni di base della storia d'Europa durante il periodo altomedievale - conoscere e comprendere i principali nodi problematici della storia altomedievale Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper applicare il metodo appreso all'analisi delle fonti Autonomia di giudizi: - riconoscere collegamenti e influenze reciproche tra gli eventi Abilità comunicative: - sapersi servire in modo coerente e appropriato della specifica terminologia scientifica
Knowledge and understanding: - knowing the basics of the history of Europe during the Middle Ages - knowing and understanding the main issues in the history of the period. Ability to apply knowledge and understanding: - being able to apply the method learned to the analysis of sources. Autonomy of judgments: - recognizing links and mutual influences between events. Communication skills: - knowing how to employ specific scientific terminology in a coherent and appropriate way.
Course borrowed from
LETTERE (1722) - L0974 STORIA MEDIEVALE A - VERCELLI
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Course
STORIA MEDIEVALE D
Course ID
L0123
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2017/2018
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
BARBERO Alessandro
Teachers
Barbero Alessandro
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
A
Year
3
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
I principali problemi del periodo bassomedievale
The course will discuss the main issues of the high and late medieval period
Testi di riferimento/Textbooks
Il programma d'esame è costituito dalle dispense e articoli scientifici pubblicati sul DIR.
See the texts published on the DIR.
Obiettivi formativi/Mission
L’obiettivo primario è far acquisire allo studente una formazione di base nell’ambito della storia bassomedievale (compresa l'analisi delle fonti), al fine di analizzare e comprendere i problemi più importanti della storia d'Europa nel periodo considerato. Un ulteriore obiettivo è quello di porre lo studente nella condizione di applicare le nozioni e le metodologie apprese all'analisi delle fonti finalizzata alla ricerca storica.
The primary objective is to make students acquire a basic training in medieval history, including the analysis of sources, in order to analyze and understand the most important problems in the history of Europe during the Middle Ages. A further objective is to put students in a position to apply the concepts and methodologies learned to the analysis of the sources aimed at historical research.
Prerequisiti/Required background knowledge
Non sono previsti prerequisiti.
None.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali. Nel corso delle lezioni è previsto anche il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso la lettura e commento di fonti scritte.
Frontal lessons. During the lessons the active involvement of the students will be stimulated through the reading and comment of written sources.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti. Si intende verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi attraverso un esame che prevede domande sui principali problemi trattati nel corso, al fine di verificare: 1. l'apprendimento delle nozioni di base, 2. l'acquisizione di una capacità critica nell'analisi dei problemi 3. l'acquisizione di una capacità critica nell'impiego delle fonti, 4. l'uso della terminologia scientifica appropriata, 5. la capacità di istituire collegamenti fra gli argomenti. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetti raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 30%; 2. 30%; 3. 20%; 4 10%; 5. 10%. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta.
The final exam includes an oral examination lasting about 30 minutes. The aim is to verify the full command of the notions presented among the objectives and the expected cultural outcome through an examination including questions on the main problems treated in the course, in order to verify: 1. the learning of the basics, 2. the acquisition of a critical capacity in the analysis of problems, 3. the acquisition of a critical capacity in the use of sources, 4. the use of appropriate scientific terminology, 5. the ability to establish links between the topics. Points will be awarded in percentages: 1. 30%; 2. 30%; 3. 20%; 4 10%; 5. 10%. Honors will be awarded on the basis of an assessment of accuracy, depth of analysis and ability to process knowledge.
Programma esteso/Content
Unità didattica I. Il Basso Medioevo: questioni metodologiche TESTO B1 C. Wickham, Fonti archeologiche – fonti storiche: un dialogo complesso, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, IX: Strutture, preminenze, lessici comuni, Roma 2007, pp. 15-49, 35 pp. Unità didattica II Mutazione feudale e incastellamento TESTO B2, A. Barbero, La mutazione feudale Unità didattica III Il decollo economico e demografico TESTO B3, A. Barbero, Il decollo dell’Occidente TESTO B4, G. Petralia, Crescita ed espansione, in Storia Medievale, Roma 1998 (Manuali Donzelli), pp. 291-317 Unità didattica IV Riforma della Chiesa e lotta tra papato e impero TESTO B5, A. Barbero, La riforma della Chiesa TESTO B6, A. Paravicini Bagliani, Il papato da Leone IX a Bonifacio VIII. Centralità e universalità, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 553-584 Unità didattica V L’origine dei Comuni TESTO B7, A. Barbero, L’origine del Comuni Unità didattica VI Le Crociate TESTO B8, A. Barbero, Le crociate Unità didattica VII Il regime feudale-signorile, la società feudale e la condizione contadina TESTO B9, A. Barbero, Feudo e signoria di banno Unità didattica VIII Dal comune alla Signoria TESTO B10, A. Barbero, Dal comune alla signoria cittadina Unità didattica IX Religiosità popolare, ordini mendicanti, movimenti ereticali TESTO B11, A. Barbero, La vita religiosa Unità didattica X La nascita dell’Università TESTO B12, A. Esch, Le origini dell’università. Il nuovo interesse per l'antico, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 709-728 Unità didattica XI La crisi del Trecento Testo B13, A. Barbero, La crisi del Trecento Unità didattica XII Lo stato del XIV e XV secolo Testo B14, A. Barbero, La rinascita dello stato
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenza e comprensione: - conoscere le nozioni di base della storia d'Europa durante il periodo bassomedievale - conoscere e comprendere i principali nodi problematici della storia bassomedievale Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper applicare il metodo appreso all'analisi delle fonti Autonomia di giudizi: - riconoscere collegamenti e influenze reciproche tra gli eventi Abilità comunicative: - sapersi servire in modo coerente e appropriato della specifica terminologia scientifica
Knowledge and understanding: - knowing the basics of the history of Europe during the Middle Ages - knowing and understanding the main issues in the history of the period. Ability to apply knowledge and understanding: - being able to apply the method learned to the analysis of sources. Autonomy of judgments: - recognizing links and mutual influences between events. Communication skills: - knowing how to employ specific scientific terminology in a coherent and appropriate way.
Course borrowed from
LETTERE (1722) - L0975 STORIA MEDIEVALE B - VERCELLI
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Course
STORIA D'EUROPA
Course ID
L0689
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2017/2018
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
TORTAROLO Edoardo Elio Flaminio
Teachers
Tortarolo Edoardo Elio Flaminio
CFU
6
Teaching duration (hours)
36
Individual study time
114
SSD
M-STO/02 - STORIA MODERNA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
A
Year
3
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
LA STORIA EUROPEA DELL'800 NEL CONTESTO MONDIALE
European history in the 19th century in a global context
Testi di riferimento/Textbooks
1. Alberto Mario Banti, L’età contemporanea. Dalle rivoluzioni settecentesche all’imperialismo, Laterza 2012 ed edizioni seguenti 2. Karl Marx - Friedrich Engels, Il Manifesto del Partito Comunista, qualunque edizione, consigliata quella Torino, Einaudi 1998 (con un saggio di Bruno Bongiovanni) 3. Un testo a scelta tra i seguenti: Un testo a scelta tra i seguenti: Baily C., La nascita del mondo moderno 1780-1914, Torino, Einaudi 2007 ed edizioni seguenti, Riall L., Garibaldi. L'invenzione di un eroe, Laterza 2007; Riall L., La rivolta. Bronte 1860, Laterza 2012, Isabella M., Il Risorgimento in esilio, Laterza 2011; Viarengo A., Cavour, Salerno 2011; Burstin H., Antropologia della rivoluzione francese, Laterza 2015; Landes D., Prometeo liberato. Trasformazioni tecnologiche e sviluppo industriale nell'Europa occidentale dal 1750 ai giorni nostri, Einaudi 1978 (ed edizioni successive); Enrico Francia, 1848. La rivoluzione del Risorgimento, il MUlino 2012; Marco Bellabarba, L'impero asburgico, il mulino, Bologna 2014; Rudolf Schloegl, Fede e mondo moderno. La trasformazione del Cristianesimo europeo tra 1750 e 1850, New Digital Press, Palermo 2017.
1. Required reading: Alberto Mario Banti, L’età contemporanea. Dalle rivoluzioni settecentesche all’imperialismo, Laterza 2012 2. Karl Marx - Friedrich Engels, Il Manifesto del Partito Comunista, Torino, Einaudi 1998 (with an essay by Bruno Bongiovanni) 3. Choose one from the following: Baily C., La nascita del mondo moderno 1780-1914, Torino, Einaudi 2007 ed edizioni seguenti, Riall L., Garibaldi. L'invenzione di un eroe, Laterza 2007; Riall L., La rivolta. Bronte 1860, Laterza 2012, Isabella M., Il Risorgimento in esilio, Laterza 2011; Viarengo A., Cavour, Salerno 2011; Burstin H., Antropologia della rivoluzione francese, Laterza 2015; Landes D., Prometeo liberato. Trasformazioni tecnologiche e sviluppo industriale nell'Europa occidentale dal 1750 ai giorni nostri, Einaudi 1978; Enrico Francia, 1848. La rivoluzione del Risorgimento, il MUlino 2012; Marco Bellabarba, L'impero asburgico, il Mulino, Bologna 2014; Rudolf Schloegl, Fede e mondo moderno. La trasformazione del Cristianesimo europeo tra 1750 e 1850, New Digital Press, Palermo 2017.
Obiettivi formativi/Mission
obiettivi - conoscenze e comprensione: Conseguire nel corso delle lezioni e attraverso l'apprendimento individuale la capacità di orientarsi nello spazio-tempo della storia dell'800 individuando gli snodi tematici fondamentali • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisire la capacità di leggere testi e documenti della storia dell'800 interpretandoli nel loro contesto culturale, sociale e istituzionale • obiettivi - espressione di giudizi: Acquisire la capacità di interpretare temi e problemi della storia moderna con la consapevolezza della storicità dell'interpretazione storica • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper presentare in un breve testo scritto temi e problemi fondamentali della storia moderna con proprietà di linguaggio storiografico e saper rispondere a quesiti specifici sia per iscritto sia oralmente • obiettivi - capacità di studio: Sapere leggere e assimilare criticamente un manuale di storia moderna di livello universitario e avvicinarsi alla letteratura specialistica di testi monografici anche attraverso la mediazione del docente
This course aims at making the students familiar with the specificity of the historical texts and at engaging them in a critical study of the modern period. It also stresses the importance of writing texts that use the historical vocabulary in a consistent way
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno
None
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni
Lectured-based
Altre informazioni/Further information
Discussione sui metodi didattici adatti alla scuola secondaria. CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A77, A78, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.
Discussion of suitable methods how to teach history in high school
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame consiste 1. in una prova scritta su due domande a risposta aperta (a scelta su tre) da svolgere in classe, in una domanda obbligata a risposta aperta. Ciascuna risposta aperta è valutata sino a 5 punti su 30. 2. 10 quesiti a risposta chiusa; per ogni risposta esatta 1/2 su 30. 3. Per completare la prova è richiesta una relazione da svolgere a casa di 10.000 caratteri riassuntiva e valutativa di una monografia a scelta tra quelle indicate nella lista della bibliografia. Questa relazione è valutata sino a 10 punti su 30, con la possibilità di assegnare la lode in caso di punteggio pieno ed eccellente relazione sulla monografia
1. The students will write a text on two subjects, a text on Marx' Manifesto (5 points each). They will have to answer 10 multiple-choice questions (5 points in total). Students also have a write a report on a specialized volume to be chosen from a list (10 points).
Programma esteso/Content
Un'ampia panoramica dello svolgimento dei principali problemi ed eventi nel periodo tra 1815 e 1870. • unità didattica 1: presentazione e rivoluzione industriale (Banti, 3-28) • unità didattica 2: rivoluzione francese e l’Europa: la modernità politica della rivoluzione e della controrivoluzione (Banti, 49-101) • unità didattica 3: Napoleone: impero e resistenze (Banti 102-124) • unità didattica 4: l’Europa dopo il 1815 e la Restaurazione (Banti 125-146) • unità didattica 5: le rivoluzione del 1820-31 in Europa e America (Banti 147-164) • unità didattica 6: La questione nazionale in Italia e la diaspora politica (Banti 165-180) • unità didattica 7: La questione sociale. Cartismo e socialismo in Europa (Banti 251-266) • unità didattica 8: Marx il Manifesto • unità didattica 9: il 1848-49 in Europa : aspetti costituzionali e diplomatico-militari • unità didattica 10: il 1848 in Italia • unità didattica 11: il decennio di preparazione in Italia • unità didattica 12: L'unificazione italiana 1859-1870 • unità didattica 13: La Francia nel seconda impero e l'unificazione della Germania • unità didattica 14: La costruzione della democrazia in America • unità didattica 15: Colonialismo e imperialismo nel secondo Ottocento • unità didattica 16: I problemi dell'Italia unita • unità didattica 17: La società di massa della seconda metà dell’800 (Banti, 376-400) • unità didattica 18: La politica europea della modernità: movimento socialista e i partiti politici e sindacali (Banti, 400-433)
A survey of the most relevant problems and events in Europe from 1789 to 1870.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Fornire una preparazione basata sul pensiero critico e analitico e mettere in condizione di dare giudizi informati sul passato come base per un giudizio sul presente.
Prepare the learner for the future by equipping him/her with analytical and critical thinking skills such as the ability to assess evidence and evaluate conflicting interpretations to make informed judgements of the past and better understand the present
Course borrowed from
LETTERE (1722) - LP042 STORIA D'EUROPA - VERCELLI
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Course
STORIA MODERNA A
Course ID
L0030
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2017/2018
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
TORTAROLO Edoardo Elio Flaminio
Teachers
Tortarolo Edoardo Elio Flaminio
CFU
6
Teaching duration (hours)
36
Individual study time
114
SSD
M-STO/02 - STORIA MODERNA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
A
Year
3
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
La storia moderna dal 1450 al 1815
Early modern history from 1450 to 1815
Testi di riferimento/Textbooks
Testo di riferimento generale: MARCO BELLABARBA, VINCENZO LAVENIA (a cura di), Introduzione alla storia moderna il mulino, 2018; una monografia a scelta tra le seguenti: Serge Gruzinski, La macchina del tempo. Quando l'Europa ha iniziato a scrivere la storia del mondo, Cortina, Milano 2018; Garcia-Arenal M., Wingers A., L’uomo dei tre mondi. Storia di Samuel Pallache, ebreo marocchino nell’Europa del Seicento, Viella 2013; Morelli F., Il mondo atlantico. Una storia senza confini secoli XV-XIX, Carocci 2013; Po-Chia Hsia R., Un gesuita nella città proibita Matteo Ricci 1552-1610, il Mulino 2013; Tackett T., In nome del popolo sovrano. Alle origini della rivoluzione francese Carocci 2006; Subrahmanyam S., Mondi connessi. La storia oltre l'eurocentrismo secoli XVI-XVIII, Carocci 2014; Capra C., Gli italiani prima dell'Italia. Un lungo Settecento, dalla fine della Controriforma a Napoleone, Carocci, Roma 2014; Tortarolo E.-Gaddo I., Secolarizzazione e modernità. Un quadro storico, Carocci, Roma 2017; Lucia Felici, La Riforma protestante nell'Europa del Cinquecento, Carocci 2016; Marcello Carmagnani, Le connessioni mondiali e l'Atlantico 1450-1850, Einaudi, Torino 2018.
MARCO BELLABARBA, VINCENZO LAVENIA (a cura di), Introduzione alla storia moderna il mulino, 2018. Choose one from the following: Serge Gruzinski, La macchina del tempo. Quando l'Europa ha iniziato a scrivere la storia del mondo, Cortina, Milano 2018; Garcia-Arenal M., Wingers A., L’uomo dei tre mondi. Storia di Samuel Pallache, ebreo marocchino nell’Europa del Seicento, Viella 2013; Morelli F., Il mondo atlantico. Una storia senza confini secoli XV-XIX, Carocci 2013; Po-Chia Hsia R., Un gesuita nella città proibita Matteo Ricci 1552-1610, il Mulino 2013; Tackett T., In nome del popolo sovrano. Alle origini della rivoluzione francese Carocci 2006; Subrahmanyam S., Mondi connessi. La storia oltre l'eurocentrismo secoli XVI-XVIII, Carocci 2014; Capra C., Gli italiani prima dell'Italia. Un lungo Settecento, dalla fine della Controriforma a Napoleone, Carocci, Roma 2014; Tortarolo E.-Gaddo I., Secolarizzazione e modernità. Un quadro storico, Carocci, Roma 2017; Lucia Felici, La Riforma protestante nell'Europa del Cinquecento, Carocci 2016; Marcello Carmagnani, Le connessioni mondiali e l'Atlantico 1450-1850, Einaudi, Torino 2018.
Obiettivi formativi/Mission
Conseguire nel corso delle lezioni e attraverso l'apprendimento individuale la capacità di orientarsi nello spazio-tempo della storia moderna individuando gli snodi tematici fondamentali • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisire la capacità di leggere testi e documenti della storia moderna interpretandoli nel loro contesto culturale, sociale e istituzionale • obiettivi - espressione di giudizi: Acquisire la capacità di interpretare temi e problemi della storia moderna con la consapevolezza della storicità dell'interpretazione storica • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper presentare in un breve testo scritto temi e problemi fondamentali della storia moderna con proprietà di linguaggio storiografico e saper rispondere a quesiti specifici sia per iscritto sia oralmente • obiettivi - capacità di studio: Sapere leggere e assimilare criticamente un manuale di storia moderna di livello universitario e avvicinarsi alla letteratura specialistica di testi monografici
This course aims at making the students familiar with the specificity of the historical texts and at engaging them in a critical study of the modern period. It also stresses the importance of writing texts that use the historical vocabulary in a consistent way
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno. Si raccomanda di rileggere il manuale liceale di storia per il periodo 1450-1815 prima dell'inizio delle lezioni.
None. We recommend to read the high-school textbook again before the course starts.
Metodi didattici/Teaching methods
lezioni orali
Lecture-based
Altre informazioni/Further information
discussione dei metodi per l'insegnamento della storia nella scuola secondaria. CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A77, A78, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85
Discussion of suitable methods how to teach history in high school
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La verifica consiste 1. in una prova scritta su due domande a risposta aperta (a scelta su tre) da svolgere in classe, in una domanda obbligata a risposta aperta. Una di queste tre domande a risposta aperta potrà riguardare una fonte da commentare e discutere. Ciascuna risposta aperta è valutata sino a 5 punti su 30. Questa parte della prova mira a valutare la preparazione argomentativa dei candidati 2. 10 quesiti a risposta chiusa; per ogni risposta esatta 1/2 su 30. Scopo di questa prova è valutare la capacità di orientamente cronologico dei candidati. 3. Per completare la prova è richiesta una relazione da svolgere a casa di 10.000 caratteri riassuntiva e valutativa di una monografia a scelta tra quelle indicate nella lista della bibliografia. Questa relazione è valutata sino a 10 punti su 30, con la possibilità di assegnare la lode in caso di punteggio pieno ed eccellente relazione sulla monografia. Scopo di questa parte è valutare la capciità di sviluppare un pensiero critico e analitico.
1. Students write a text on three subjects (5 points each). One of these might consist of a source to be commented and discussed. Moreover, students answer 10 multiple-choice questions (5 points in total, 0.5 points each). Students also have a write a report on a specialized volume to be chosen from a list (10 points) (for the lost of books see above).
Programma esteso/Content
Il corso tratterà dei principali temi della storia moderna politica, economica, sociale e istituzionale dalla fine del medioevo alla rivoluzione francese. • unità didattica 1: introduzione: ordine concettuale in processi convulsi, temporalità intrecciate, ambiti spaziali • unità didattica 2: Cambiamenti e percezione dei cambiamenti in Europa XV-XVI secolo • unità didattica 3: Cultura e istituzioni politico-religiose in Europa • unità didattica 4: Le Indie: le forme imperiali nel XVI secolo • unità didattica 5: La crisi religiosa e Lutero • unità didattica 6: Calvinismo in religione e in politica • unità didattica 7: Controriforma, confessionalizzazione, disciplinamento • unità didattica 8: L'Italia nella prima età moderna • unità didattica 9: Le isole britanniche tra insularità e proiezione all'esterno • unità didattica 10: La Francia nei secoli XVI e XVII • unità didattica 11: La civiltà olandese del Seicento • unità didattica 12: Dallo stato militare-fiscale all'assolutismo e dalla repubblica all'oligarchia in età moderna • unità didattica 13: La crisi del Seicento in Europa e nel mondo • unità didattica 14: Imperi atlantici e schiavismo mondiale • unità didattica 15: Idee e socialità nel Settecento dell'illuminismo • unità didattica 16: La crisi del sistema europeo nella seconda metà del Settecento • unità didattica 17: La rivoluzione francese • unità didattica 18: La prima rivoluzione industriale e la grande divergenza
The course will present the crucial topics of early modern history from the late Middle Ages to the French Revolution.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Fornire una preparazione basata sul pensiero critico e analitico e mettere in condizione di dare giudizi informati sul passato come base per un giudizio sul presente.
Prepare the learner for the future by equipping him/her with analytical and critical thinking skills such as the ability to assess evidence and evaluate conflicting interpretations to make informed judgements of the past and better understand the present
Course borrowed from
LETTERE (1722) - LP041 STORIA MODERNA A - VERCELLI
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Course
STORIA CONTEMPORANEA A
Course ID
L0032
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2017/2018
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
TORTAROLO Edoardo Elio Flaminio
Teachers
Tortarolo Edoardo Elio Flaminio
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
A
Year
3
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
INTRODUZIONE ALLA STORIA CONTEMPORANEA
An introduction to 20th-century history
Testi di riferimento/Textbooks
Cavazza S. | Pombeni P. (a cura di) , L'età contemporanea, il Mulino 2018; Alberto Mario Banti, L'età contemporanea. Dalla grande guerra a oggi, Laterza 2009 ed edizioni successive. NB entrambi i testi, non un testo a scelta
Cavazza S. | Pombeni P. (a cura di), L'età contemporanea, il Mulino 2018; Alberto Mario Banti, L'età contemporanea. Dalla grande guerra a oggi, Laterza 2009 ed edizioni successive. NB: both books.
Obiettivi formativi/Mission
Acquisizione di conoscenze e nozioni di base circa eventi processi e soggetti della storia del secolo scorso, con particolare riferimento a: stato-nazione e imperi, totalitarismi, società di massa, guerra totale • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Interpretare testi e documenti della storia contemporanea sapendoli decodificare e collocare nel contesto culturale, sociale e istituzionale che li ha prodotti • obiettivi - espressione di giudizi: saper utilizzare la conoscenza storica del mondo contemporaneo come strumento critico di orientamento nel e interpretazione del presente • obiettivi - abilità nella comunicazione: capacità di organizzare un discorso coerente, efficace e focalizzato lungo l'asse diacronico e quello sincronico • obiettivi - capacità di studio: programmazione e organizzazione dell'attività di studio nel tempo, con particolare attenzione alla valorizzazione delle connessioni tra materiali diversi (libri di testo, materiali audio/video complementari utilizzati a lezione)
Major goals are: familiarizing with major events as well as logical/chronological/spatial connections, understanding primary documents set in their cultural and political context, critically engaging textbooks, planning study-at-home activity based on topics and materials discussed in class
Prerequisiti/Required background knowledge
nessuno
none
Metodi didattici/Teaching methods
lezione frontale; utilizzo sistematico di materiale audio-video; discussione di fonti e documenti
lecture-based
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame è scritto, della durata di 2 ore e si articola in due parti: 3 domande generali con risposta aperta (è possibile che una domanda riguardi una fonte storica da commentare) e 15 domande specifiche con risposta chiusa/scelta multipla. L'obiettivo è verificare sia le conoscenze e competenze acquisite durante il corso, sia la capacità di applicazione delle stesse. In particolare, si intende verificare con la prima parte (15 punti su 30) la capacità espositiva e comunicativa e con la prima parte (15 punti su 30) la capacità di apprendimento, nonché la sua applicazione di fronte a quesiti che richiedono la capacità di cogliere in tempi brevi i nessi cronologici e spaziali.
written exam : 3 short essays (5 points each), test with 15 multiple-choice questions (1 point each).
Programma esteso/Content
Il modulo ha per oggetto la storia dell'Italia e dell'Europa contemporanea a partire dalla fine dell'ottocento, con particolare riferimento alla storia politica e istituzionale e alle relazioni internazionali e transanazionali nell'economia e nella cultura.
The course discusses the history of Italy and Europe since the late 19th century, with a strong focus on political and institutional history and on international and transnational relations at the economic and cultural level.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Acquisizione di conoscenze relative alla storia contemporanea. Abilità di applicazione di queste conoscenze nella soluzione di quesiti che richiedono una rapida e lucida capacità di cogliere nessi temporali, spaziali, causali.
Prepare the learner for the future by equipping him/her with analytical and critical thinking skills such as the ability to assess evidence and evaluate conflicting interpretations to make informed judgements of the past and better understand the present
Course borrowed from
LETTERE (1722) - L0328 STORIA CONTEMPORANEA A - VERCELLI
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Course
HISTORY OF EUROPEAN TERRITORIES
Course ID
LE0130
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2017/2018
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
FRANZINETTI Guido
Teachers
Franzinetti Guido
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
A
Year
3
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
INGLESE
English
Contenuti/Content Summary
Storia d'Europa, 1870-2007
History of Europe, 1870-2007
Testi di riferimento/Textbooks
Harold James, Europe reborn: a history, 1914-2000 (Harlow: Longman, 2003).
Harold James, Europe reborn: a history, 1914-2000 (Harlow: Longman, 2003).
Obiettivi formativi/Mission
Capacità di contestualizzare i temi fondamentali della storia d'Europa contemporanea. In particolare: (i) conoscenza dei punti chiave della storia europea, 1870-2007; (ii) capacità di capire e di focalizzarsi sui temi chiave del periodo; capacità di capire e di focalizzarsi sui temi chiave del periodo; (iii) capacità di esprimersi in modo chiaro e focalizzato (in inglese); (iv) capacità di scrivere e di discutere una relazione su di un tema concordato (in inglese).
Ability to contextualize the key themes of Contemporary Europan History. In particular: (i) knowledge of the key points of European history, 1870-2004; (ii) ability to understand and focus on the key historical issues of the period; (iii) ability to express oneself in a clear and focussed manner (in English); ability to write and discuss a papr on an agreed topic (in English).
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenza di base della storia d'Europa moderna, sino al 1870
Basic knowledge of European modern history, up to 1870
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni e materiali forniti in formati elettronici
Lectures and materials provided in electronic format
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Prova scritta con 6-7 domande aperte; relazione scritta su temi concordati, discussa anche oralmente; prova orale conclusiva. La prova scritta è elemento decisivo di valutazione e di verifica delle effettive conoscenze. La relazione è un elemento essenziale di conferma della prova precedente; la prova orale finale è un momento per rimediare alle eventuali carenze delle prove e relazioniprecedenti. La prova scritta e la relazione hanno pari peso.
Written test with 6-7 open questions; written paper on an agreed topic submitted and discussed orally; oral exam. The written test is a decisive element for an assessment and for checking a student's actual knowledge. The paper is an essential element to confirm the previous assessment. The final oral examination is an occasion to remedy possible unsatisfactory results in the tests and in the papers. The test and the paper carry equal weight.
Programma esteso/Content
HET 1. 1870: l’inizio della Storia Contemporanea dell’Europa (i) Cosa si intende per ‘Storia Contemporanea’ (ii) Grandi Potenze, Potenze medie, territori periferici 2. 1870-1914: Dalla Guerra Franco-Prussiana alla vigilia della Prima Guerra Mondiale (i) La Guerra Franco-Prussiana (1870-1871) e le sue implicazioni (ii) La Conferenza di Berlino del 1878 (iii) Il riorientamento della politica tedesca dopo il 1890 (iv) Eventi-chiave nel 1904-1908: Guerra russo-giapponese, Rivoluzione russa del 1905, Riforma elettorale austriaca, la Rivoluzione dei Giovani Turchi, Annessione della Bosnia-Erzegovina 3. La Grande Guerra e le sue consequenze (1914-1923) (i) Lo scoppio della Grande Guerra (ii) La prima fase della Grande Guerra (1914-1916) (iii) La seconda fase della Grande Guerra (1917-1918) (iv) Le conseguenze della Grande guerra: i trattati di pace e il quadro complessivo 4. L’esperimento comunista (1917-1929) (i) La Rivoluzione di Febbraio in Russia (ii) La Rivoluzione d’Ottobre in Russia (iii) La creazione dell’Unione sovietica (iv) Il Comunismo di Guerra e la NEP 5. L’Europa tra el due guerre (1919-1929) (i) I sistemi parlamentari dell’Europa nord-occidentale (1919-1929) (ii) La Germania di Weimar (1919-1929) (iii) L’Europa Sud-occidentale: l’Italia e la periferia iberica (1919-1929) (iv) L’Europa centro-orientale e I Balcani (1919-1929) 6. La Grande Crisi del 1929 e i suoi effetti politici; la svolta sovietica (1929-1938) (i) La Grande Crisi del 1929: gli effetti politici ed economici in Europa (ii) Il crollo del Sistema di Weimar e l’ascesa del Nazional-Socialismo tedesco (1928-1933) (iii) Il Nazional-Socialismo al potere (1933-1938): principali politiche interne e politica estera (iv) Il Nazionalfascismo italiano: il consolidamento (1929-1938) (v) La Guerra Civile in Spagna (1936-1939) 7. LA Seconda Guerra Mondiale (1938-1945) (i) Il Nazional-Socialismo Avanza: l’Anschluss, la crisi dei Sudeti e Monaco, il Protettorato della Boemia-Moravia (1938-1939) (ii) IL Patto Molotov-Ribbentrop (1939) (iii) La Seconda Guerra mondiale, parte I (1939-1942): dall’invasione della Polonia alla battaglia di Stalingrado (iv) La Seconda Guerra mondiale, parte II (1943-1945): dalla fine della battaglia di Stalingrado alla caduta di Berlino e al V-J Day 8. Le conseguenze della Seconda Guerra Mondiale (1945-48) (i) Il nuovo equilibrio delle potenze: USA, URSS, Gran Bretagna, Francia (ii) La comparsa della Questione Tedesca (iii) L’inizio della Guerra Fredda (1945-1947) 9. Il Sistema della Guerra Fredda (1948-1955) (i) Lo Stalinismo Alto in Europa Orientale (1948-1955) (ii) La rottura jugoslava con il blocco sovietico (1948-1955) (iii) Il blocco di Berlino e la creazione della BRD della DDR (iv) La Guerra di Corea (1950-1953) (v) La morte di Stalin e la destalinizzazione (1953-1955) 10. La fine degli imperi (1947-1962) (i) La decolonizzazione: Britannica (India 1947) (ii) La decolonizzazione: Francese (Indocina 1945-1954) (iii) La Guerra di Suez (1956) (iv) La Guerra d’Algeria e le sue conseguenze politiche: la Francia 1954- 1962 11. Il dominio comunista in Europa orientale (1956-1969) (i) Il XX congresso del PCUS (1956) (ii) Gli venti polacchi e la rivoluzione ungherese (1956) (iii) La creazione del Muro di Berlino (1961) (iv) La Questione Tedesca (1949-1969) (v) La Primavera di Praga e l’invasione della Cecoslovacchia (1968) 12. Svolte in Europa Centrale ed Orientale 1968-79 (i) Il governo Brandt-Scheel nella BRD e la nuova Ostpolitik: la ridefinizione della Questione Tedesca (1969-1975) (ii) La fine del sistema di Bretton Woods: il dollaro si sgancia dall’oro (1971), il primo shock petrolifero (1973) e l’età dell’inflazione (1971- 1979) (iii) Le transizioni democratiche in Europa del Sud: Portogallo, Grecia e Spagna (1974-1975) (iv) La fine della concertazione socialdemocratica (1976-1979) (v) Il Trattato di Helsinki 1975 (vi) Mutamenti politici e sociali in Polonia (1970-1979) 13. La Seconda Guera Fredda 1979-1986 (i) La Rivoluzione Iraniana, il secondo shock petrolifero (1978) e le crisi afghana (1978-79), e la Guerra Iran-Iraq (1980-1988) (ii) Il sorgere di Solidarność in Polonia (1980-1981) (iii) Il sorgere del ‘neo-liberismo’: la Gran Bretagna e gli USA (1979-1980) 14. La fine della Guerra Fredda (1986-1991) (i) La fine del Sistema in Europa orientale (Polonia e Ungheria; la DDR; la Cecislovacchia e la Bulgaria; la Romania) (1989) (ii) La dissoluzione dell’Unione sovietica (1991) (iii) L’esperimento comunista, parte 1945-1991: un bilancio 15. Il mondo dopo la Guerra Fredda: una visione complessiva (1991- 2007) (i) Maastrich e dopo: la UE dopo il 1992 (ii) L’Europa centro-orientale: transizioni (iii) Le guerre di dissoluzione jugoslave (iv) L’allargamento della UE, 2004-2007 (v) La federazione russa dopo l’Unione sovietica
HET SYLLABUS . 1. 1870: the beginning of Contemporary European History (i) What is meant by ‘Contemporary History’ (ii) Great Powers, Medium-sized Powers, Peripheral Territories 2. 1870-1914: From the Franco-Prussian War to the eve of World War I (i) The Franco-Prussian War, 1870-71 and its implications (ii) The Berlin Conference of 1878 (iii) The Shift in German Policy after 1890 (iv) Key developments in 1904-1908: Russo-Japanese War, Russian Revolution of 1905, Austrian Electoral Reform, Revolution of Young Turks, Annexation of Bosnia-Hercegovina 3. The Great War and its aftermath (1914-1923) (i) The outbreak of the Great War; (ii) The first Phase of the Great War (1914-1916) (iii) The Second Phase of the Great War (1917-1918) (iv) The aftermath of the Great War: Peace settlements and overall framework 4. The Communist Experiment (1917-1929) (i) The February Revolution in Russia (ii) The October Revolution (iii) The creation of the Soviet Union (iv) War Communism and the NEP 5. Interwar Europe (1919-1929) (i) North-Western European parliamentary systems (1919-1929) (ii) Weimar Germany (1919-1929) (iii) South-Western Europe: Italy and the Iberian periphery (1919-1929) (iv) East-Central Europe and the Balkans (1919-1929) 6. The Great Crash of 1929 and its political fallout; the Soviet turningpoint (1929-1938) (i) The Great Crash of 1929: the political and economic fallout in Europe (ii) The collapse of the Weimar system and the rise of German NationalSocialism (1928-1933) (iii) National Socialism in power (1933-1938): main internal policies and foreign policy (iv) Italian National Fascism: Consolidation (1929-1938) (v) The Spanish Civil War (1936-1939) 7. The Second World War (1938-1945) (i) The National-Socialist advances: the Anschluss, the Sudeten Crisis and Munich, the Protectorate of Bohemia-Moravia (1938-1939) (ii) The Molotov-Ribbentrop Pact (1939) (iii) The Second World War, part I (1939-1942): from the invasion of Poland to the battle of Stalingrad (iv) The Second World War, part II (1943-1945): from end of the battle of Stalingrad to the fall of Berlin and V-J Day 8. The Aftermath of the Second World War (1945-48) (i) The new balance of power: USA, USSR, Great Britain, France (ii) The emergence of the German Question (iii) The beginnings of the Cold War (1945-1947) 9. The Cold War system (1948-1955) (i) High Stalinism in Eastern Europe (1948-1955) (ii) The Yugoslav break with the Soviet bloc (1948-1955) (iii) The Berlin blockade and the creation of the BRD and the DDR (iv) The Korean War (1950-1953) (v) The death of Stalin and de-stalinization (1953-1955) 10. The End of Empires (1947-1962) (i) Decolonization: British (India 1947) (ii) Decolonization: French (Indochina 1945-1954) (iii) The Suez war (1956) (iv) The Algerian war and its political fallout: France 1954-1962 11. Communist rule in Eastern Europe (1956-1969) (i) The XXth Congress of the CPSU (1956) (ii) The Polish events and the Hungarian revolution (1956) (iii) The creation of the Berlin Wall (1961) (iv) The German Question (1949-1969) (v) The Prague Spring and the invasion of Czechoslovakia (1968) 12. Turning-points in Central and Eastern Europe, 1968-81 (i) The Brandt-Scheel government in the BRD and the new Ostpolitik: the redefinition of the German Question (1969-1975) (ii) The end of the Bretton Woods System: the $ goes off gold (1971), the first oil shock (1973) and the age of inflation (1971-1979) (iii) The democratic transitions in Southern Europe: Portugal, Greece, Spain (1974-1975) (iv) The end of the social-democratic consensus (1976-1979) (v) Helsinki Treaty (1975) (vi) Political and social changes in Poland (1970-1979) 13. The Second Cold War, 1979-1986 (i) The Iranian Revolution, the second oil shock (1978) and the Afghan crises (1978-79), and the Iran-Iraq War (1980-1988) (ii) The rise of Solidarność in Poland (1980-1981) (iii) The rise of ‘neo-liberalism’: Britain and the USA (1979-1980) 14. The End of the Cold War (1986-1991) (i) The end of the system in Eastern Europe (Poland and Hungary; the DDR; Czechoslovakia and Bulgaria; Romania) (1989) (ii) The dissolution of the Soviet Union (1991) (iii) The Communist experiment, part II: 1945-1991: a balance-sheet 15. The post-Cold War world: an overview (1991-2007) (i) Maastricht and after: the EU since 1992 (ii) East-central Europe: transitions (iii) The wars of Yugoslav dissolution (iv) EU enlargement, 2004-2007 (v) The Russian Federation after the Soviet Union
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Gli studenti dovranno avere la capacità di orientarsi sui nodi centrali della storia contemporanea dell’Europa. In particolare, saper inquadrare il periodo sino alla Prima guerra mondiale, con particolare riferimento al sistema di stati creatosi dopo il 1870-78. Avere presenti le principali fasi della Prima guerra mondiale e i risultati dei trattati di pace. Aver presente l’assetto complessivo degli stati europei nel periodo interbellico. Aver presente i principali sviluppi dei sistemi politici della Germania e dell’Unione sovietica nel periodo interbellico. Saper inquadrare le fasi principali della Seconda guerra mondiale. Aver presente il quadro complessivo dell’Europa nell’immediato dopoguerra, e le principali fasi della Guerra Fredda. Aver presenti il quadro complessivo della decolonizzazione dei sistemi imperiali europei. Aver presenti il quadro complessivo della fine della Guerra Fredda su scala europea e dell’allargamento dell’Unione Europea.
EXPECTED LEARNING OUTCOMES Students must have the ability to have a clear picture of the key aspects of contemporary European history. This applies especially to the ability to have a clear picture of the period up to World War I, with special reference to the state system created after 1870-1878. They should know the main phases of World War I and of the results of the peace treaties. They should have a clear overall picture of European states in the interwar period. They should know the main phases of World War II. They should be aware of the overall situation of Europe in the immediate postwar years, and the main phases of the Cold War. They should be familiar with the general picture of the process of decolonization of European imperial systems. They should have a clear picture of the end of the Cold War on a European scale and of the enlargement of the European Union.
Course borrowed from
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - LE0130 HISTORY OF EUROPEAN TERRITORIES - VERCELLI
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Course
ANTROPOLOGIA CULTURALE B
Course ID
L0110
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2017/2018
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
SCARDUELLI Pietro Giuseppe Tomaso
Teachers
Scarduelli Pietro Giuseppe Tomaso
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
M-DEA/01 - DISCIPLINE DEMOETNOANTROPOLOGICHE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
B
Year
3
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Il corso mira a fornire un'adeguata conoscenza di un nuovo oggetto d'indagine dell'antropologia culturale: le dinamiche culturali della globalizzazione nel contesto del mondo contemporaneo, caratterizzato da migrazioni di massa, conflitti interetnici e religiosi, processi di mercificazione delle culture etichettate come 'esotiche', risorgenti nazionalismi. L'antropologia ha elaborato numerosi strumenti concettuali per analizzare questi processi (etnopanorama, deterritorializzazione, delocalizzazione, ibridazione culturale, flusso culturale, risemantizzazione delle merci, rifolclorizzazione) che aprono nuove prospettive alla loro comprensione.
The course is designed to provide a challanging encounter with a new field of anthropological research: the anthropology of globalization. The cultural dynamics of the globalized world (mass migrations, interethnic and religious conflicts, commoditization of exotic cultures, new nationalisms) will be set out in order to stimulate a deeper understanding of the contemporary society. the course wll offer also a description of the concepts created by the anthropology in order to understand and anlyze the cultural transformations in the globalized world: ethnoscape, deterritorialization, cultural hybridization.
Testi di riferimento/Textbooks
testi d'esame: due a scelta del primo elenco e uno a scelta del secondo elenco, oppure uno del primo elenco e due del secondo. Primo elenco: Scarduelli, La costruzione dell'etnicità, Harmattan; Scarduelli, Per un'antropologia del XXI secolo, Squilibri; Scarduelli, L'Europa disunita, Archetipolibri; Scarduelli, Antropologia del nazionalismo, Mimesis. Secondo elenco: Scarduelli (a cura di), Antropologia del rito, Bollati-Boringhieri, Scarduelli, Sciamani, stregoni, sacerdoti, Sellerio, Scarduelli, Culture dell'Indonesia, Sellerio, Scarduelli, I riti del potere, Carocci,
textbooks: two at choise from the first list and one from the second list or one from the first list and two from the second.
Obiettivi formativi/Mission
Acquisire adeguate competenze di base in un settore specifico e recente dell'antropologia: l'antropologia dei processi culturali nel mondo globalizzato. Queste competenze riguardano sia la conoscenza dei campi d'indagine sia gli strumenti concettuali utilizzati per le analisi. Gli studenti dovranno acquisire la capacità di esporre in modo appropriato e preciso sia le tematiche che le griglie teoriche.
The students will acquire the following abilities: detailed description, clearness of exposition with a proper technical language.
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno
Previous anthropological knowledges are not requested.
Metodi didattici/Teaching methods
Il corso consiste in lezioni frontali
Lessons.
Altre informazioni/Further information
La frequenza non può essere richiesta obbligatioramente ma è altamente raccomandata
Attendance in class is not compulsory but highly recommended.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale finale sui contenuti del corso e i testi in programma Il colloquio sarà rivolto a verificare in particolare: le capacità espressive del candidato il quale dovrà usare un linguaggio articolato, corretto e preciso, utilizzando il lessico tecnico della disciplina (percentuale sulla valutazione 30%); l'acquisizione delle competenze di base, in particolare in relazione alla articolazione interna alla disciplona in campi di ricerca (percentuale sulla valutazione 50%); le conscenze relative agli autori, alle opere e alla cronologia della disciplina (percentuale sulla valutazione 20%).
Final oral examination on the subjects of the course and the textbooks
Programma esteso/Content
I temi trattati saranno: introduzione all'antropologia il concetto antropologico di cultura in che cosa consistono le identità etniche in che cosa consistono i nazionalismo da un punto di vista antropologico processi culturali della globalizzazione: migrazioni, conflitti interetnici, mercificazione delle culture esotiche, tribalismo urbano,rifolclorixzzazione
Subjects and topics of the curse: basic concepts in cultural anthropology the anthropological concept of culture the ethnic identity the nationalism in an anthropological perspective cultural dynamics of the globalization
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Acquisizione di alcune nozioni fondamentali dell'antropologia e una conoscenza adeguata delle tematiche e dei modelli teorici dell'antropologia della gobalizzazione.
A basic knowledge of the cultural anthropology and a deeper knowledge of a speicfic field of research: anthropology of globalization.
Course borrowed from
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0109 ANTROPOLOGIA CULTURALE A - VERCELLI
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Course
COMUNICAZIONE E PARTECIPAZIONE
Course ID
LE0287
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2017/2018
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
BULSEI Gian Luigi
Teachers
Bulsei Gian Luigi
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
SPS/08 - SOCIOLOGIA DEI PROCESSI CULTURALI E COMUNICATIVI
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
B
Year
3
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
ITALIAN
Contenuti/Content Summary
Dopo aver illustrato i concetti di comunicazione (sociale, organizzativa, pubblica, mediatica) e par-tecipazione (interazione, cooperazione, decisione), come processi sociali e culturali “sfidati” dalla rivoluzione digitale, verrà approfondito il tema dell’informazione e del coinvolgimento dei cittadini nelle scelte politico-amministrative
After explaining the concepts of communication (social, organizational, public and media communication) and participation (interaction, cooperation, decision), as social and cultural processes "challenged" by the digital revolution, will be deepened the issue of information and citizens involvement in political-administrative choices
Testi di riferimento/Textbooks
BULSEI G.L. (2019), Società 4.0? Persone, problemi, politiche (disponibile su DIR); BULSEI G.L., PODESTÀ N. (2014), L’ascolto del territorio. Esperienze di democrazia partecipativa, Aracne, Roma; COULDRY N. (2015), Sociologia dei nuovi media. Teoria sociale e pratiche mediali digitali, Pearson, Milano; MAZZOLI L. (2017), Il patchwork mediale. Comunicazione e informazione fra media tradizionali e media digitali, Franco Angeli, Milano. CHI NON FREQUENTA I CORSO PREPARERA' ANCHE CIOTTI L. (2019), Lettera a un razzista del terzo millenio, Gruppo Abele, Torino.
BULSEI G.L. (2019), Società 4.0? Persone, problemi, politiche (available on DIR); BULSEI G.L., PODESTÀ N. (2014), L’ascolto del territorio. Esperienze di democrazia partecipativa, Aracne, Roma; COULDRY N. (2015), Sociologia dei nuovi media. Teoria sociale e pratiche mediali digitali, Pearson, Milano; MAZZOLI L. (2017), Il patchwork mediale. Comunicazione e informazione fra media tradizionali e media digitali, Franco Angeli, Milano. STUDENTS THAT WILL NOT ATTEND THE COURSE MUST ALSO TO PREPARE CIOTTI L. (2019), Lettera a un razzista del terzo millenio, Gruppo Abele, Torino.
Obiettivi formativi/Mission
L'obiettivo principale del corso è fornire gli strumenti essenziali per comprendere e analizzare la comunicazione e la partecipazione come processi sociali e culturali e, attraverso la discussione di casi reali tratti dalla ricerca empirica e dall'esperienza quotidiana, condurre lo studente verso un atteggiamento critico e riflessivo sulle questioni affrontate
The main objective of the course is to provide the essential tools to understand and analyze communication and participation as social and cultural processes and, through the discussion of real cases drawn from both empirical research and daily experience, lead the student toward a critical attitude and reflective on the issues addressed
Prerequisiti/Required background knowledge
= =
= =
Metodi didattici/Teaching methods
lezioni e attività seminariali multimediali
lectures and multimedia seminarial activities
Altre informazioni/Further information
Per altre informazioni scrivere a gianluigi.bulsei@uniupo.it (il docente riceve su appuntamento)
For more informations write to gianluigi.bulsei@uniupo.it (the teacher receives by appointment)
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale, che consisterà in un colloquio di 30 minuti circa a partire da un argomento a scelta dello studente e con alcune domande sull’intero programma, per valutare comprensione (60%) e applicazione (40%) delle conoscenze apprese, verificando il grado di conoscenza degli argomenti trattati e la capacità di elaborare le risposte utilizzando correttamente concetti e termini scientifici
Oral exam, which will consist of an interview of about 30 minutes starting from a topic chosen by the student and with some questions on the whole program, to evaluate understanding (60%) and application (40%) of the knowledge learned, verifying the degree of knowledge of the topics covered and the ability to process the answers using correctly scientific concepts and terms
Programma esteso/Content
1. Introduzione al corso; 2. Interazione sociale, comunicazione, informazione; 3. Comunicazione interpersonale, organizzativa, mediatica; 4. Musica, immagini, comunicazione; 5. Società 4.0? Teoria sociale e pratiche mediali digitali; 6. I social media: funzioni, comportamenti, relazioni; 7 Il lato oscuro del web: fake news e (dis)informazione nell’era della post verità; 8. La scienza utile: ambiente, salute, comunicazione; 9. Catastrofi naturali, crisi economica, vulnerabilità sociale: la comunicazione in "condizioni avverse”; 10. Partecipare alle scelte pubbliche: concetti e strumenti; 11. Mobilità sostenibile: il progetto Trailblazer; 12. Politiche urbane: un esperimento a Novara; 13. P.I.U.M.A: protezione dell'ambiente e comunità rurali; 14. Il caso Eternit: dramma collettivo,mobilitazione sociale, azione istituzionale: 15. Comunicazione e partecipazione: dai casi ai modelli (lezione-discussione conclusiva)
1. Introduction to the course; 2. Social interaction, communication, information; 3. Interpersonal, organizational and media communication; 4: Music, images, communication; 5. Society 4.0? Social theory and digital media practices; 6. Social media: functions, behaviors, relationships; 7. The dark side of the web: fake news and (dis)information in the post truth era; 8. Useful science: environment, health, communication; 9. Natural disasters, economic crisis, social vulnerability: communication in "adverse conditions"; 10. Participate in public choices: concepts and tools; 11. Sustainable mobility: the Trailblazer project; 12. Urban policies: an experiment in Novara; 13. P.I.U.M.A: environmental protection and rural communities; 14. The Eternit case: collective drama, social mobilization, institutional action: 15. Communication and participation: from cases to models (final lesson-discussion).
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenza e comprensione: Apprendere concetti e metodi per l'analisi dei processi culturali e comunicativi, con particolare attenzione al rapporto tra informazione mediatica e partecipazione sociale Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: sviluppare capacità di riflessione critica per approfondire lo studio interdisciplinare di temi di rilevanza sociale. Autonomia di giudizi: essere in grado di utilizzare criticamente le conoscenze apprese per riflettere su problemi e prospettive delle società contemporanee Abilità comunicative: Concettualizzare ed esporre in modo chiaro ed appropriato le proprie opinioni Capacità di apprendimento: coniugare l’apprendimento di concetti e metodi delle scienze sociali con l’osservazione di casi empirici
Knowledge and understanding: to learn concepts and methods for the analysis of cultural and communicative processes, with particular attention to the relationship between media information and social participation Ability to apply knowledge and understanding: develop critical thinking skills to deepen the interdisciplinary study of issues of social relevance. Autonomy of judgments: being able to critically use the knowledge learned to reflect on the problems and perspectives of contemporary societies Communication skills: to conceptualize and expose your opinions clearly and appropriately Learning ability: to combine the learning of concepts and methods of social science with the observation of empirical cases
Course borrowed from
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - LE0287 COMUNICAZIONE E PARTECIPAZIONE - VERCELLI
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Course
ANTROPOLOGIA CULTURALE C
Course ID
L0705
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2017/2018
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
SCARDUELLI Pietro Giuseppe Tomaso
Teachers
Scarduelli Pietro Giuseppe Tomaso
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
M-DEA/01 - DISCIPLINE DEMOETNOANTROPOLOGICHE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
B
Year
3
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Il corso mira a fornire un'adeguata conoscenza di un nuovo oggetto d'indagine dell'antropologia culturale: le dinamiche culturali della globalizzazione nel contesto del mondo contemporaneo, caratterizzato da migrazioni di massa, conflitti interetnici e religiosi, processi di mercificazione delle culture etichettate come 'esotiche', risorgenti nazionalismi. L'antropologia ha elaborato numerosi strumenti concettuali per analizzare questi processi (etnopanorama, deterritorializzazione, delocalizzazione, ibridazione culturale, flusso culturale, risemantizzazione delle merci, rifolclorizzazione) che aprono nuove prospettive alla loro comprensione.
The course is designed to provide a challanging encounter with a new field of anthropological research: the anthropology of globalization. The cultural dynamics of the globalized world (mass migrations, interethnic and religious conflicts, commoditization of exotic cultures, new nationalisms) will be set out in order to stimulate a deeper understanding of the contemporary society. the course wll offer also a description of the concepts created by the anthropology in order to understand and anlyze the cultural transformations in the globalized world: ethnoscape, deterritorialization, cultural hybridization.
Testi di riferimento/Textbooks
testi d'esame: due a scelta del primo elenco e uno a scelta del secondo elenco, oppure uno del primo elenco e due del secondo. Primo elenco: Scarduelli, La costruzione dell'etnicità, Harmattan; Scarduelli, Per un'antropologia del XXI secolo, Squilibri; Scarduelli, L'Europa disunita, Archetipolibri; Scarduelli, Antropologia del nazionalismo, Mimesis. Secondo elenco: Scarduelli (a cura di), Antropologia del rito, Bollati-Boringhieri, Scarduelli, Sciamani, stregoni, sacerdoti, Sellerio, Scarduelli, Culture dell'Indonesia, Sellerio, Scarduelli, I riti del potere, Carocci,
textbooks: two at choise from the first list and one from the second list or one from the first list and two from the second.
Obiettivi formativi/Mission
Acquisire adeguate competenze di base in un settore specifico e recente dell'antropologia: l'antropologia dei processi culturali nel mondo globalizzato. Queste competenze riguardano sia la conoscenza dei campi d'indagine sia gli strumenti concettuali utilizzati per le analisi. Gli studenti dovranno acquisire la capacità di esporre in modo appropriato e preciso sia le tematiche che le griglie teoriche.
The students will acquire the following abilities: detailed description, clearness of exposition with a proper technical language.
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno
Previous anthropological knowledges are not requested.
Metodi didattici/Teaching methods
Il corso consiste in lezioni frontali
Lessons.
Altre informazioni/Further information
La frequenza non può essere richiesta obbligatioramente ma è altamente raccomandata
Attendance in class is not compulsory but highly recommended.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale finale sui contenuti del corso e i testi in programma Il colloquio sarà rivolto a verificare in particolare: le capacità espressive del candidato il quale dovrà usare un linguaggio articolato, corretto e preciso, utilizzando il lessico tecnico della disciplina (percentuale sulla valutazione 30%); l'acquisizione delle competenze di base, in particolare in relazione alla articolazione interna alla disciplona in campi di ricerca (percentuale sulla valutazione 50%); le conscenze relative agli autori, alle opere e alla cronologia della disciplina (percentuale sulla valutazione 20%).
Final oral examination on the subjects of the course and the textbooks
Programma esteso/Content
I temi trattati saranno: introduzione all'antropologia il concetto antropologico di cultura in che cosa consistono le identità etniche in che cosa consistono i nazionalismo da un punto di vista antropologico processi culturali della globalizzazione: migrazioni, conflitti interetnici, mercificazione delle culture esotiche, tribalismo urbano,rifolclorixzzazione
Subjects and topics of the curse: basic concepts in cultural anthropology the anthropological concept of culture the ethnic identity the nationalism in an anthropological perspective cultural dynamics of the globalization
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Acquisizione di alcune nozioni fondamentali dell'antropologia e una conoscenza adeguata delle tematiche e dei modelli teorici dell'antropologia della gobalizzazione.
A basic knowledge of the cultural anthropology and a deeper knowledge of a speicfic field of research: anthropology of globalization.
Course borrowed from
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0109 ANTROPOLOGIA CULTURALE A - VERCELLI
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Course
Filosofia della scienza
Course ID
LE0058
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2017/2018
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
CALZAVARINI Fabrizio
Teachers
Calzavarini Fabrizio
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
M-FIL/02 - LOGICA E FILOSOFIA DELLA SCIENZA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
C
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Contenuti/Content Summary
Riflessioni sul rapporto tra filosofia e scienze del cervello, nelle due direzioni: - dalla filosofia alla neuroscienza (=filosofia della neuroscienza); - dalla neuroscienza alla filosofia (=neurofilosofia).
Testi di riferimento/Textbooks
1) S. Okasha: Il primo libro di filosofia della scienza. (Il Mulino, 2006). Solo capitoli 2, 3, e 4. (Tot: 58 pp.) 2) A. Marini: Che cosa sono le neuroscienze cognitive. (Carocci, 2016). Solo capitoli 1, 2, 3 (Tot: 65 pp.) 3) E. Datteri: Che cosa è la scienza cognitiva. (Carocci, 2017). Solo capitoli 3, 4 (Tot: 25 pp.). Ulteriore materiale didattico sarà fornito durante il corso. Gli studenti non frequentanti sono pregati di contattare il docente (fabrizio.calzavarini@unibg.it).
Obiettivi formativi/Mission
Introdurre lo studente ai più recenti dibattiti nell’ambito della filosofia della neuroscienza e della neurofilosofia. Migliorare la capacità dello studente di analizzare criticamente e in modo autonomo la connessione tra problemi filosofici e scoperte sul cervello. Far acquisire allo studente la capacità di servirsi in modo appropriato e coerente di una specifica terminologia filosofica e scientifica.
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali. Alcune lezioni seminariali
Altre informazioni/Further information
Ricevimento Per il ricevimento, gli studenti sono pregati di prendere appuntamento scrivendo al docente al seguente in-dirizzo email: fabrizio.calzavarini@unibg.it. Il docente riceve prima e dopo ogni lezione. Il corso di filosofia della scienza si svolgerà il lunedì 11-13, il martedì 9-11, e il mercoledì 11-13. Bio e cinque pubblicazioni più rilevanti Fabrizio Calzavarini is a Postdoctoral Researcher at the University of Bergamo, Italy, and a Research Fel-low of the Center for Logic, Language, and Cognition (Turin, Italy). His research is organized into two in-terrelated streams. One stream falls at the intersection between the philosophy and neuroscience of se-mantics, focusing on the neural substrates of lexical competence. The other stream addresses philosoph-ical issues in neuroscience more generally. He is Teaching Assistant (cultore della materia) in Philosophy of Language at University of Bergamo, and in Philosophy of Science, Philosophy of Language, and Psy-chology at University of Turin. He is the Information Officer of the European Society of Philosophy and Psychology (ESPP, to be announced), the Media Manager of LLC and the co-organizer of Neural Mecha-nisms Online, a series of web-conferences in the philosophy of neuroscience. He is the author of Brain and the Lexicon, forthcoming for Springer, and he is the (co-)author of several papers in international and na-tional journals. • F. Calzavarini (2019). Brain and the Lexicon. The Neural Basis of Inferential and Referential Compe-tence. Springer Nature: Berlin. • F. Calzavarini, M. Viola (Eds.). Neural Mechanisms. New Challenges in the Philosophy of Neuroscience. Springer Nature: Berlin, Germany [under review]. Studies. • F. Calzavarini (2019). Truth-Conditional Cognitivism and the Lexical Problem. Topoi. An International Review of Philosophy, Online First. • F. Calzavarini (2019). The Empirical Status of the Pictorial View of Meaning. Journal of Consciousness Studies [forthcoming]. • F. Calzavarini (2017). Inferential and Referential Lexical Semantic Competence. Journal of Neuro-linguistics, Volume 44, Pages 163–189.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La verifica delle conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi avverrà attraverso una prova scritta di 90 minuti o un colloquio d'esame di 15-20 minuti. Nei primi due appelli sarà data la possibilità di sostenere l’esame in forma scritta. La prova scritta sarà basata su 3-5 domande a risposta aperta. Gli appelli successivi saranno esclusivamente orali. Sia la prova scritta che il colloquio orale si considereranno superati se lo studente avrà raggiunto o superato la somma di 18/30. Per superare la prova d'esame, gli studenti dovranno dimostrare di saper presentare e discutere le questioni centrali dell'insegnamento sulla base delle conoscenze e competenze acquisite, comprese la chiarezza dell'esposizione e l'impiego consapevole della terminologia e di strumenti argomentativi adeguati.
Programma esteso/Content
Dopo aver introdotto le nozioni base della neuroscienza cognitiva, analizzeremo alcuni problemi fondazionali di tale disciplina, come il tipo di inferenze che si possono trarre dagli studi di neuroimmagine, o la natura delle rappresentazioni neurali. Vedremo se e in che modo gli strumenti teorici classici sviluppati nella filosofia della scienza possono essere d’aiuto nel tentare di rispondere a queste domande. Nella parte conclusiva del corso, analizzeremo invece se e in che modo le recenti scoperte sul cervello possono avere un impatto su alcuni problemi filosofici tradizionali, come il problema mente-corpo o il problema del libero arbitrio.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Risultati di apprendimento attesi Conoscenza e comprensione: - conoscenza delle nozioni elementari della neuroscienza cognitiva; - conoscenza critica dei principali dibattiti sui fondamenti filosofici della neuroscienza cognitiva; - conoscenza delle implicazioni delle scoperte sul cervello per alcuni problemi classici della filosofia. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper ragionare in modo rigoroso e originale su temi all’interfaccia tra filosofia e scienze del cervello. Autonomia di giudizi: - saper formulare giudizi di valutazione autonomi su alcuni dei principali problemi epistemologici della neu-roscienza cognitiva, nonché sul rapporto tra scoperte neuroscientifiche e problemi filosofici tradizionali. Abilità comunicative: - sapersi servire in modo coerente e appropriato di una specifica terminologia filosofica, psicologica e neu-roscientifica, comunicandola al pubblico in modo articolato e adeguato al contesto di esposizione.
Course borrowed from
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - LE0058 Filosofia della scienza - VERCELLI
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Course
FILOSOFIA TEORETICA
Course ID
L0271
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2018/2019
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
GHISLERI LUCA
Teachers
Ghisleri Luca
CFU
9
Teaching duration (hours)
54
Individual study time
171
SSD
M-FIL/01 - FILOSOFIA TEORETICA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OBB
Course category
A
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Interpretazione, simbolo, finitezza
Interpretation, symbol, finiteness
Testi di riferimento/Textbooks
Programma per 6 cfu: Il pensiero ermeneutico, a cura di M. Ravera, Marietti, Genova 1986, pp. 113-136, 173-198 (testi disponibili su Dir) M. Heidegger, tr. it. Essere e tempo, Longanesi, Milano 1976, pp. 182-210 (disponibile su Dir) H.-G. Gadamer, tr. it. Verità e metodo, Bompiani, Milano 1989, pp. I-XXIX, 5-22, 312-334, 340-357, 441-447 (disponibile su Dir) L. Pareyson, Verità e interpretazione, Mursia, Milano 1971, pp. 7-31, 53-90 (disponibile su Dir) Programma per 9 cfu: Oltre ai testi precedenti anche P. Ricoeur, Finitudine e colpa, Il Mulino, Bologna 1970 (disponibile su Dir) J. Grondin, Leggere Paul Ricoeur, Queriniana, Brescia 2014 E. Ruffaldi, Insegnare filosofia, La Nuova Italia 1999, pp. 101-130 (disponibile su Dir) *Altri eventuali materiali indicati a lezione. ** Relazione da svolgere a lezione su un paragrafo (indicato dal docente) di "Finitudine e colpa" (il testo della relazione andrà poi inviato al docente in vista dell'esame). Gli studenti non frequentanti, oltre ai testi indicati (tranne però quanto indicato con * e **), dovranno anche studiare il testo seguente: F. Bianco, Introduzione all’ermeneutica, Laterza, Roma-Bari 1998
Il pensiero ermeneutico, a cura di M. Ravera, Marietti, Genova 1986 M. Heidegger, tr. it. Essere e tempo, Longanesi, Milano 1976 H.-G. Gadamer, tr. it. Verità e metodo, Bompiani, Milano 1989 L. Pareyson, Verità e interpretazione, Mursia, Milano 1971 P. Ricoeur, Finitudine e colpa, il Mulino, Bologna 1970 J. Grondin, Leggere Paul Ricoeur, Queriniana, Brescia 2014 E. Ruffaldi, Insegnare filosofia, La Nuova Italia 1999, pp. 101-130 In addition to the bibliography, only for the students who don't attend the lectures: F. Bianco, Introduzione all’ermeneutica, Laterza, Roma-Bari 1998
Obiettivi formativi/Mission
Il corso intende, anzitutto, introdurre gli studenti alla conoscenza e alla comprensione di alcuni tra i principali temi e autori dell’ermeneutica moderna e contemporanea e intende poi presentare, più nel dettaglio, i principali nuclei teorici dell’opera di Ricoeur "Finitudine e colpa", considerata come un importante strumento per una lettura critica e formativa della condizione di finitezza-infinità e di male che connota la situazione umana. Il corso intende anche offrire agli studenti gli strumenti per comprendere in modo autonomo un testo di filosofia teoretica e per esprimere un giudizio critico intorno ad esso.
The course aims at introducing students to the knowledge and understanding of some among the most important themes and authors of modern and contemporary hermeneutics and then it intends to present in a more analytical way the most important theoretical questions of Ricoeur's "Finitude and guilt", a work that is considered as an important tool for a critical and formative reading of the condition of finiteness-infinitude and of evil which connotes human condition. The course aims also at offering students tools to understand in an autonomous way a text of the Theoretical Philosophy and to express a reasoned judgment about it.
Prerequisiti/Required background knowledge
E' richiesta la conoscenza generale dei principali aspetti della filosofia moderna e contemporanea.
It is required the general knowledge of the principal aspects of modern and contemporaneous philosophy.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali e seminari
Lectures and workshops.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Durante l’esame, che si terrà in forma orale, si verificherà anzitutto la conoscenza dei principali aspetti di un argomento relativamente ampio e la sua relativa contestualizzazione storica (40%); si accerterà poi la comprensione analitica e sintetica di un argomento più circoscritto facendo particolare attenzione alla correttezza dell’esposizione (30%); si chiederà infine il commento di un brano tratto da uno dei testi presentati durante il corso insieme al giudizio critico e autonomo intorno ad esso (30%).
During the oral examination the knowledge of the principal aspects of a wide content and its historical context will be tested (40%); then the analytic and synthetic understanding of a more specific content with peculiar attention to the correctness of the exposition will be tested (30%); at the end the commentary of a text explained during the lectures and a critical and autonomous judgment about it will be required (30%).
Programma esteso/Content
Nella prima parte del corso, dopo un breve excursus storico-teorico in cui si presenteranno lo statuto dell’ermeneutica e alcune tra le sue principali linee di sviluppo storico, si analizzeranno soprattutto, anche attraverso la lettura e il commento dei testi, le figure di Schleiermacher, Dilthey, Heidegger, Gadamer e Pareyson. Nella seconda parte del corso si analizzeranno in modo seminariale le parti salienti dell’opera di Ricoeur "Finitudine e colpa". I contenuti e gli obiettivi previsti saranno presentati e raggiunti anche fornendo adeguate indicazioni metodologiche riguardanti la didattica della filosofia con particolare riferimento al ruolo specifico dell’insegnante e alle modalità di progettazione dell’attività di insegnamento.
In the first part of the course, after a brief hystorical-theoretic excursus, in which the status of Hermeneutics and some of the most important lines of its historical development will be presented, the perspectives of Schleiermacher, Dilthey, Heidegger, Gadamer and Pareyson, also by means of reading and expounding texts, will be analized. In the second part of the course - also by means of seminar - the most important parts of "Finitude and guilt" by P. Ricoeur will be analyzed.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Ci si attende che gli studenti si sappiano orientare adeguatamente nella conoscenza e nella comprensione dei contenuti proposti e che acquisiscano alcuni essenziali strumenti critici per esprimere in modo autonomo un giudizio personale riguardo ad essi.
It is expected that the students can orientate themsenves in an adequate way in knowing and understanding the proposed contents and that they learn some essential critical tools to exprime in an autonomous way a personal judgment about these contents.
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Course
STORIA DELLA FILOSOFIA CONTEMPORANEA
Course ID
L1179
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2018/2019
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
SAVARINO Luca
Teachers
Savarino Luca
CFU
9
Teaching duration (hours)
54
Individual study time
171
SSD
M-FIL/06 - STORIA DELLA FILOSOFIA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OBB
Course category
B
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Esistenzialismo, fenomenologia, ermeneutica: introduzione a Essere e tempo
Testi di riferimento/Textbooks
Parte istituzionale: Cambiano, Fonnesu, Mori (a cura di), Storia della filosofia occidentale. Volumi 4. La filosofia classica tedesca 5. Dal moderno al contemporaneo. 6. Il pensiero contemporaneo, Bologna, il Mulino, 2015 (a lezione verranno indicate le parti da studiare). Parte monografica: M. Heidegger, Essere e tempo (Nuova edizione italiana a cura di Franco Volpi sulla versione di Pietro Chiodi), Milano, Longanesi, 2005 (prima sezione)
Obiettivi formativi/Mission
• obiettivi - conoscenze e comprensione: Fornire gli strumenti metodologici per comprendere e assimilare i concetti fondamentali del dibattito filosofico contemporaneo • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione della capacità di risolvere controversie relative ai problemi principali del dibattito filosofico contemporaneo • obiettivi - espressione di giudizi: Acquisizione della capacità rielaborare e fornire giudizi autonomi in merito ai problemi principali del dibattito filosofico contemporaneo • obiettivi - abilità nella comunicazione: Acquisizione della capacità di discutere posizioni filosofiche differenti in maniera critica. • obiettivi - capacità di studio: Acquisizione della capacità di discutere posizioni filosofiche differenti in maniera critica. • obiettivi – trasmissione didattica: Conoscenza dei principali metodi per l’insegnamento della filosofia nella scuola secondaria superiore.
• objectives - knowledge and understanding: Providing methodological tools for understanding and assimilating the fundamental concepts of contemporary philosophical debate • objectives - ability to apply knowledge and understanding: Acquisition of the ability to resolve controversies related to the main problems of the contemporary philosophical debate • objectives - expression of judgments: Acquisition of the ability to re-elaborate and provide independent judgments about the main problems of the contemporary philosophical debate • objectives - communication skills: Acquisition of the ability to discuss different philosophical positions in a critical manner. • objectives - study skills: Acquisition of the ability to discuss different philosophical positions in a critical manner. • objectives - didactic transmission: Knowledge of the main methods for teaching philosophy in upper secondary school.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali. Lettura di testi filosofici. Discussione delle principali metodologie per l'acquisizione e la trasmissione della conoscenze filosofiche (anche in prospettiva didattica)
Frontal lessons. Reading of philosophical texts. Discussion of the main methodologies for the acquisition and transmission of philosophical knowledge (also in a teaching perspective)
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale. Prova intermedia scritta a metà del corso. Entrambe le prove d'esame mireranno a valutare la capacità di comprensione, di studio e di rielaborazione personale, da parte dello studente, delle questioni affrontate nel corso. La prova intermedia verterà sulla parte manualistica. Sarà un esame scritto della durata di un'ora con tre domande a risposta aperta. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. La prova finale prevede un esame orale sulla restante parte del programma, mirante ad accertare l’acquisizione di conoscenze teoriche e la capacità di analisi e valutazione di dati nei diversi domini della filosofia contemporanea. La lode verrà assegnata sulla base dei seguenti criteri: (i) accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta; (ii) precisione nell’uso della terminologia filosofica specifica
Oral examination. Written intermediate text.
Programma esteso/Content
La prima parte del corso sarà dedicata a una ricostruzione dei problemi e dei concetti fondamentali della storia della filosofia contemporanea. Nella seconda parte del corso verra' preso in esame il pensiero di Martin Heidegger
The first part of the course will be devoted to a reconstruction of the fundamental problems and concepts of the history of contemporary philosophy. In the second part of the course the thought of Martin Heidegger will be examined
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenza e comprensione: - conoscere i problemi e i principi della filosofia contemporanea; - conoscere testi classici, individuandone i nodi tematici fondamentali nelle loro peculiari declinazioni. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - capacità di affrontare testi filosofici e di connetterli al percorso teorico-concettuale della disciplina; - capacità di esporre e di discutere la posizione degli Autori, utilizzando in modo appropriato i concetti fondamentali della disciplina. Autonomia di giudizi e abilità comunicative: - capacità di affrontare in modo appropriato la materia, articolando gli interventi, interagendo nella discussione e apprendendo i metodi di trasmissione anche in prospettiva didattica. Capacità di apprendimento: - capacità di analisi, sintesi e comprensione interpretativa dei testi, anche in relazione a un'applicazione didattica della conoscenza filosofica nell'ambito dell'insegnamento.
Knowledge and understanding: - know the problems and principles of moral philosophy; - learn about classical texts, identifying the fundamental thematic nodes in their particular variations. Ability to apply knowledge and understanding: - ability to deal with philosophical texts and to connect them to the theoretical-conceptual path of the discipline; - ability to expose and discuss the position of the Authors, appropriately using the fundamental concepts of the discipline. Autonomy of judgments and communication skills: - ability to deal appropriately with the subject, articulating the interventions, interacting in the discussion and learning the transmission methods also in a teaching perspective. Learning ability: - ability to analyze, synthesize and interpret interpretative texts, also in relation to a didactic application of philosophical knowledge in teaching.
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Course
STORIA DELLA FILOSOFIA MODERNA
Course ID
L1178
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2018/2019
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
MORI Gianluca
Teachers
Mori Gianluca
CFU
9
Teaching duration (hours)
54
Individual study time
171
SSD
M-FIL/06 - STORIA DELLA FILOSOFIA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OBB
Course category
B
Year
2
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Introduzione alla Critica della ragion pura di Kant (1781-87). Parte istituzionale: la filosofia moderna da Cartesio a Fichte
An Introduction to Kant's Critique of Pure Reason (1781-87). Institutional section: early-modern philosophy from Descartes to Fichte.
Testi di riferimento/Textbooks
- I. Kant, Critica della ragion pura, Roma, Laterza (BUL), a cura di L. Lombardo Radice. - G. Cambiano, M. Mori, L. Fonnesu, Storia della filosofia moderna, Bologna, Il Mulino 2012.
- I. Kant, Critica della ragion pura, Roma, Laterza (BUL), ed.by L. Lombardo Radice - G. Cambiano, M. Mori, L. Fonnesu, Storia della filosofia moderna, Bologna, Il Mulino 2012.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso mira a fornire una introduzione complessiva alla lettura della Critica della ragion pura di Kant.
The course aims to provide an overall introduction to Kant's Critique of Pure Reason
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenza di base della filosofia moderna
Basic knowledge of the main themes of early-modern philosophy
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni orali
Oral courses
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Una prova scritta in itinere sulla parte istituzionale del programma è prevista nella quinta settimana del corso. La prova finale consisterà in un esame orale della durata di circa 20-25 minuti. Nella prova orale sii intende verificare i risultati di apprendimento attesi per la parte monografica attraverso una strutturazione dell’esame in tre sezioni, con relativi quesiti concernenti: 1) le sezioni introduttive della Critica della ragion pura e l'Estetica trascendentale: 2) L'analitica trascendentale (io-penso, categoria di causalità): 3) la dialettica trascendentale. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. Gli studenti dovranno dimostrare di aver approfondito i temi principali del corso e di essere in grado di analizzare criticamente gli aspetti più rilevanti del pensiero di Kant quale emerge dalla Critica della ragion pura. La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: votazione della prova scritta in itinere = 30% della valutazione; risposte a domande del gruppo 1) = 30% della valutazione; risposte a domande del gruppo 2) = 30% della valutazione; risposte alle domande del gruppo 3) = 10% della valutazione. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione della capacità di elaborazione concettuale originale dimostrata dallo studente.
A written test on the institutional part of the program is scheduled for the fifth week of the course. The final exam will consist of an oral exam lasting about 20-25 minutes. In the oral test, it is intended to verify the expected learning outcomes for the monographic part by structuring the exam in three sections, with questions concerning: 1) the introductory sections of the Critique of Pure Reason and Transcendental Aesthetics: 2) The transcendental analytic (I-think, category of causality): 3) transcendental dialectics. The exam will be successful if the evaluation of 18/30 is reached or exceeded. Students will have to demonstrate that they have studied the main themes of the course and be able to critically analyze the most relevant aspects of Kant's thought as it emerges from the Critique of Pure Reason. The final examination will be based on the following elements: vote of the written test in itinere = 30% of the evaluation; answers to questions of group 1) = 30% of the evaluation; answers to questions of group 2) = 30% of the evaluation; answers to questions of group 3) = 10% of the evaluation. Praise will be gained on the basis of an evaluation of the analytical skills possessed by the student.
Programma esteso/Content
Unità didattica 1. Introduzione filosofia moderna. Unità didattica 2. Cartesio. I-II Meditazione Unità didattica 3. Cartesio. III-IV Meditazione Unità didattica 4. Cartesio. VI-VI Meditazione Unità didattica 5. Cartesio, Obiezioni e risposte Unità didattica 6. Dopo Cartesio: Malebranche e Spinoza Unità didattica 7. Leibniz e Locke Unità didattica 8: Hume Unità didattica 9. Prova scritta intermedia Unità didattica 10. Inizio parte monografica: introduzione alla Critica della Ragion pura d Kant Unità didattica 11. Le parti liminari: Prefazione della I e II edizione. Introduzione Unità didattica 12. Estetica trascendentale Unità didattica 13. Analitica trascendentale Unità didattica 14: Dialettica trascendentale
Lesson 1. IIntroduction to modern philosophy Lesson 2. Descartes. I-II Meditation Lesson 3. Descartes. III-IV Meditation Lesson 4. Descartes. V-VI Meditation Lesson 5. Descartes. Objections and replies Lesson 6. After Descartes: Malebranche and Spinoza Lesson 7. Leibniz and Locke Lesson 8: Hume Lesson 9. MId-term written test Lesson 10. An introduction to Kant’s Critique of pure reason Lesson 11. Preface (I and II edition), Introduction Lesson 12. Trascendental Aesthetics Lesson 13. Trascendental Analitics Lesson 14: Trascendental Dialectic
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Gli studenti dovranno dimostrare una buona conoscenza delle principali tematiche della Critica della ragion pura di Kant, vista in prospettiva come lo sbocco del percorso teorico iniziatosi con Cartesio e proseguito per tutta la filosofia moderna dei secoli XVII e XVIII.
Students are asked to demonstrate their acquaintance with the most important topics of Kant's Critique of Pure Reason, seen in perspective as the outlet of the theoretical path that began with Descartes and continued throughout early-modern philosophy in the 17th and 18th centuries.
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Course
FILOSOFIA DELLA COMUNICAZIONE
Course ID
L1180
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2018/2019
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
MEINI Cristina
Teachers
Meini Cristina
CFU
9
Teaching duration (hours)
54
Individual study time
171
SSD
M-FIL/05 - FILOSOFIA E TEORIA DEI LINGUAGGI
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OBB
Course category
B
Year
2
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Principali teorie dell'argomentazione novecentesche e contemporanee: -approcci logicistici -nuova retorica -pragmatica
Modern and contemporary theories of argumentation: logicist approaches new rhetoric pragmatics
Testi di riferimento/Textbooks
1) F. Piazza,iLinguaggio, persuasione, verità, Carocci, Roma 2) F. Ervas, E. Gola, Che cos'è una metafora, Carocci, Roma. Questo testo è obbligatorio solo per gli studenti che devono acquisire 9 CFU. 3) Ulteriore materiale didattico fornito dalla docente
1) F. Piazza,iLinguaggio, persuasione, verità, Carocci, Roma 2)(Only for 9 CFUs) F. Ervas, E. Gola, Che cos'è una metafora, Carocci, Roma 3) Other texts will be distributed during the course.
Obiettivi formativi/Mission
Far acquisire allo studente una formazione di base nell’ambito della teoria dell’argomentazione, rendendolo capace di comprendere il percorso storico e i capisaldi teorici della disciplina quale delineatisi nell’ultimo secolo. Rendere lo studente competente e autonomo nell’applicazione delle nozioni e delle metodologie apprese, permettendogli di sviluppare uno stile argomentativo autonomo in ambito filosofico ed extrafilosofico.
To transmit to students rigorous introductory information concerning theories of argumentation, both from historical and methodological points of view. To render the students autonomous in the application of the notions and methodologies acquired. The students will be able to develop an autonomous argumentative style, both in the philosophical and extra-philosophical domains.
Prerequisiti/Required background knowledge
Formalmente non vi sono requisiti. Nondimeno, per chi proviene da altri corsi di studio è bene considerare che soprattutto nella prima parte del corso si utilizzerà un linguaggio filosofico che, anche se non formalizzato, ha carattere di linguaggio logico.
No formal precondition. Nevertheless, please consider that in the first part of the course some logical terms will be employed.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali. Alcune lezioni seminariali con lettura di testi.
Frontal lessons. Some seminar lessons.
Altre informazioni/Further information
Gli studenti che devono acquisire solo 6 CFU NON sono obbligati a portare la parte sulla metafora. Si consiglia comunque di contattare la docente per eventuali chiarimenti.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale è volta a verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi. Nei primi due appelli sarà data la possibilità di sostenere l’esame in forma scritta (90 minuti) o orale. Gli appelli successivi saranno esclusivamente orali. Le prove, sia scritte sia orali, saranno articolate in 3-5 domande a risposta aperta. Lo studente dovrà rispondere alle domande e argomentare usando l’appropriata terminologia scientifica. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. Per raggiungere la sufficienza lo studente dovrà conoscere almeno le nozioni di base.
In the first call for the exam, the student will have the choice between written (90 min) and oral exam (3-5 open questions). The examination aims at verifying the acquisition of the notions developed during the course and the communicative capacities acquired, as well as the capacity to autonomously analyze and compare the different subjects envisaged.
Programma esteso/Content
Il corso è dedicato a un’analisi delle principali teorie dell’argomentazione contemporanee. A una prima parte dedicata agli approcci logici seguirà una seconda parte dedicata alla nuova retorica e alla pragmatica, con focus sulle metafore. Verranno analizzati la forza e i limiti di tutti gli approcci considerati, in un percorso che metta in luce tanto il percorso storico quanto i principali nodi teorici.
The course aims at developing an analysis of the main contemporary theories of argumentation. In the first part of the course, logical approaches will be analyzed, while the second part will be devoted to pragmatics and new-rhetorics, with a special focus on metaphors. The critical analysis will be pursued from both historical and methodological points of view.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenza e comprensione: - conoscere la storia della teoria dell’argomentazione novecentesca e contemporanea - conoscere i principali concetti costitutivi la teoria dell’argomentazione novecentesca e contemporanea Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper applicare un modello di argomentazione logico - saper applicare un modello di argomentazione neo-retorico - saper applicare i principi basilari della pragmatica - comprendere i meccanismi di funzionamento del discorso metaforico Autonomia di giudizi: - formulare giudizi di valutazione dei diversi tipi di argomento Abilità comunicative: - sapersi servire in modo coerente e appropriato della specifica terminologia scientifica - migliorare la propria capacità argomentativa Capacità di apprendimento: - coniugare l’apprendimento di nozioni astratte con la pratica personale della forma argomentativa autonoma
To know the history of modern and contemporaries theories of argumentation To know the main concepts of modern and contemporaries theories of argumentation To be able to apply a logic-based model of argumentation To be able to apply a new-rhetorical model of argumentation To be able to apply s pragmatic model of argumentation To know the mode of functioning of metaphorical discourse To be able to evaluate different kinds of argumentations To improve personal argumentative skills
Course borrowed to
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L1180 FILOSOFIA DELLA COMUNICAZIONE - VERCELLI
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Course
COMUNICAZIONE E PARTECIPAZIONE
Course ID
LE0287
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2018/2019
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
BULSEI Gian Luigi
Teachers
Bulsei Gian Luigi
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
SPS/08 - SOCIOLOGIA DEI PROCESSI CULTURALI E COMUNICATIVI
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
B
Year
2
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
ITALIAN
Contenuti/Content Summary
Dopo aver illustrato i concetti di comunicazione (sociale, organizzativa, pubblica, mediatica) e par-tecipazione (interazione, cooperazione, decisione), come processi sociali e culturali “sfidati” dalla rivoluzione digitale, verrà approfondito il tema dell’informazione e del coinvolgimento dei cittadini nelle scelte politico-amministrative
After explaining the concepts of communication (social, organizational, public and media communication) and participation (interaction, cooperation, decision), as social and cultural processes "challenged" by the digital revolution, will be deepened the issue of information and citizens involvement in political-administrative choices
Testi di riferimento/Textbooks
BULSEI G.L. (2019), Società 4.0? Persone, problemi, politiche (disponibile su DIR); BULSEI G.L., PODESTÀ N. (2014), L’ascolto del territorio. Esperienze di democrazia partecipativa, Aracne, Roma; COULDRY N. (2015), Sociologia dei nuovi media. Teoria sociale e pratiche mediali digitali, Pearson, Milano; MAZZOLI L. (2017), Il patchwork mediale. Comunicazione e informazione fra media tradizionali e media digitali, Franco Angeli, Milano. CHI NON FREQUENTA I CORSO PREPARERA' ANCHE CIOTTI L. (2019), Lettera a un razzista del terzo millenio, Gruppo Abele, Torino.
BULSEI G.L. (2019), Società 4.0? Persone, problemi, politiche (available on DIR); BULSEI G.L., PODESTÀ N. (2014), L’ascolto del territorio. Esperienze di democrazia partecipativa, Aracne, Roma; COULDRY N. (2015), Sociologia dei nuovi media. Teoria sociale e pratiche mediali digitali, Pearson, Milano; MAZZOLI L. (2017), Il patchwork mediale. Comunicazione e informazione fra media tradizionali e media digitali, Franco Angeli, Milano. STUDENTS THAT WILL NOT ATTEND THE COURSE MUST ALSO TO PREPARE CIOTTI L. (2019), Lettera a un razzista del terzo millenio, Gruppo Abele, Torino.
Obiettivi formativi/Mission
L'obiettivo principale del corso è fornire gli strumenti essenziali per comprendere e analizzare la comunicazione e la partecipazione come processi sociali e culturali e, attraverso la discussione di casi reali tratti dalla ricerca empirica e dall'esperienza quotidiana, condurre lo studente verso un atteggiamento critico e riflessivo sulle questioni affrontate
The main objective of the course is to provide the essential tools to understand and analyze communication and participation as social and cultural processes and, through the discussion of real cases drawn from both empirical research and daily experience, lead the student toward a critical attitude and reflective on the issues addressed
Prerequisiti/Required background knowledge
= =
= =
Metodi didattici/Teaching methods
lezioni e attività seminariali multimediali
lectures and multimedia seminarial activities
Altre informazioni/Further information
Per altre informazioni scrivere a gianluigi.bulsei@uniupo.it (il docente riceve su appuntamento)
For more informations write to gianluigi.bulsei@uniupo.it (the teacher receives by appointment)
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale, che consisterà in un colloquio di 30 minuti circa a partire da un argomento a scelta dello studente e con alcune domande sull’intero programma, per valutare comprensione (60%) e applicazione (40%) delle conoscenze apprese, verificando il grado di conoscenza degli argomenti trattati e la capacità di elaborare le risposte utilizzando correttamente concetti e termini scientifici
Oral exam, which will consist of an interview of about 30 minutes starting from a topic chosen by the student and with some questions on the whole program, to evaluate understanding (60%) and application (40%) of the knowledge learned, verifying the degree of knowledge of the topics covered and the ability to process the answers using correctly scientific concepts and terms
Programma esteso/Content
1. Introduzione al corso; 2. Interazione sociale, comunicazione, informazione; 3. Comunicazione interpersonale, organizzativa, mediatica; 4. Musica, immagini, comunicazione; 5. Società 4.0? Teoria sociale e pratiche mediali digitali; 6. I social media: funzioni, comportamenti, relazioni; 7 Il lato oscuro del web: fake news e (dis)informazione nell’era della post verità; 8. La scienza utile: ambiente, salute, comunicazione; 9. Catastrofi naturali, crisi economica, vulnerabilità sociale: la comunicazione in "condizioni avverse”; 10. Partecipare alle scelte pubbliche: concetti e strumenti; 11. Mobilità sostenibile: il progetto Trailblazer; 12. Politiche urbane: un esperimento a Novara; 13. P.I.U.M.A: protezione dell'ambiente e comunità rurali; 14. Il caso Eternit: dramma collettivo,mobilitazione sociale, azione istituzionale: 15. Comunicazione e partecipazione: dai casi ai modelli (lezione-discussione conclusiva)
1. Introduction to the course; 2. Social interaction, communication, information; 3. Interpersonal, organizational and media communication; 4: Music, images, communication; 5. Society 4.0? Social theory and digital media practices; 6. Social media: functions, behaviors, relationships; 7. The dark side of the web: fake news and (dis)information in the post truth era; 8. Useful science: environment, health, communication; 9. Natural disasters, economic crisis, social vulnerability: communication in "adverse conditions"; 10. Participate in public choices: concepts and tools; 11. Sustainable mobility: the Trailblazer project; 12. Urban policies: an experiment in Novara; 13. P.I.U.M.A: environmental protection and rural communities; 14. The Eternit case: collective drama, social mobilization, institutional action: 15. Communication and participation: from cases to models (final lesson-discussion).
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenza e comprensione: Apprendere concetti e metodi per l'analisi dei processi culturali e comunicativi, con particolare attenzione al rapporto tra informazione mediatica e partecipazione sociale Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: sviluppare capacità di riflessione critica per approfondire lo studio interdisciplinare di temi di rilevanza sociale. Autonomia di giudizi: essere in grado di utilizzare criticamente le conoscenze apprese per riflettere su problemi e prospettive delle società contemporanee Abilità comunicative: Concettualizzare ed esporre in modo chiaro ed appropriato le proprie opinioni Capacità di apprendimento: coniugare l’apprendimento di concetti e metodi delle scienze sociali con l’osservazione di casi empirici
Knowledge and understanding: to learn concepts and methods for the analysis of cultural and communicative processes, with particular attention to the relationship between media information and social participation Ability to apply knowledge and understanding: develop critical thinking skills to deepen the interdisciplinary study of issues of social relevance. Autonomy of judgments: being able to critically use the knowledge learned to reflect on the problems and perspectives of contemporary societies Communication skills: to conceptualize and expose your opinions clearly and appropriately Learning ability: to combine the learning of concepts and methods of social science with the observation of empirical cases
Course borrowed to
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - LE0287 COMUNICAZIONE E PARTECIPAZIONE - VERCELLI
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Course
ANTROPOLOGIA CULTURALE A
Course ID
L0109
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2018/2019
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
SCARDUELLI Pietro Giuseppe Tomaso
Teachers
Scarduelli Pietro Giuseppe Tomaso
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
M-DEA/01 - DISCIPLINE DEMOETNOANTROPOLOGICHE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
B
Year
2
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Il corso mira a fornire un'adeguata conoscenza di un nuovo oggetto d'indagine dell'antropologia culturale: le dinamiche culturali della globalizzazione nel contesto del mondo contemporaneo, caratterizzato da migrazioni di massa, conflitti interetnici e religiosi, processi di mercificazione delle culture etichettate come 'esotiche', risorgenti nazionalismi. L'antropologia ha elaborato numerosi strumenti concettuali per analizzare questi processi (etnopanorama, deterritorializzazione, delocalizzazione, ibridazione culturale, flusso culturale, risemantizzazione delle merci, rifolclorizzazione) che aprono nuove prospettive alla loro comprensione.
The course is designed to provide a challanging encounter with a new field of anthropological research: the anthropology of globalization. The cultural dynamics of the globalized world (mass migrations, interethnic and religious conflicts, commoditization of exotic cultures, new nationalisms) will be set out in order to stimulate a deeper understanding of the contemporary society. the course wll offer also a description of the concepts created by the anthropology in order to understand and anlyze the cultural transformations in the globalized world: ethnoscape, deterritorialization, cultural hybridization.
Testi di riferimento/Textbooks
testi d'esame: due a scelta del primo elenco e uno a scelta del secondo elenco, oppure uno del primo elenco e due del secondo. Primo elenco: Scarduelli, La costruzione dell'etnicità, Harmattan; Scarduelli, Per un'antropologia del XXI secolo, Squilibri; Scarduelli, L'Europa disunita, Archetipolibri; Scarduelli, Antropologia del nazionalismo, Mimesis. Secondo elenco: Scarduelli (a cura di), Antropologia del rito, Bollati-Boringhieri, Scarduelli, Sciamani, stregoni, sacerdoti, Sellerio, Scarduelli, Culture dell'Indonesia, Sellerio, Scarduelli, I riti del potere, Carocci,
textbooks: two at choise from the first list and one from the second list or one from the first list and two from the second.
Obiettivi formativi/Mission
Acquisire adeguate competenze di base in un settore specifico e recente dell'antropologia: l'antropologia dei processi culturali nel mondo globalizzato. Queste competenze riguardano sia la conoscenza dei campi d'indagine sia gli strumenti concettuali utilizzati per le analisi. Gli studenti dovranno acquisire la capacità di esporre in modo appropriato e preciso sia le tematiche che le griglie teoriche.
The students will acquire the following abilities: detailed description, clearness of exposition with a proper technical language.
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno
Previous anthropological knowledges are not requested.
Metodi didattici/Teaching methods
Il corso consiste in lezioni frontali
Lessons.
Altre informazioni/Further information
La frequenza non può essere richiesta obbligatioramente ma è altamente raccomandata
Attendance in class is not compulsory but highly recommended.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale finale sui contenuti del corso e i testi in programma Il colloquio sarà rivolto a verificare in particolare: le capacità espressive del candidato il quale dovrà usare un linguaggio articolato, corretto e preciso, utilizzando il lessico tecnico della disciplina (percentuale sulla valutazione 30%); l'acquisizione delle competenze di base, in particolare in relazione alla articolazione interna alla disciplona in campi di ricerca (percentuale sulla valutazione 50%); le conscenze relative agli autori, alle opere e alla cronologia della disciplina (percentuale sulla valutazione 20%).
Final oral examination on the subjects of the course and the textbooks
Programma esteso/Content
I temi trattati saranno: introduzione all'antropologia il concetto antropologico di cultura in che cosa consistono le identità etniche in che cosa consistono i nazionalismo da un punto di vista antropologico processi culturali della globalizzazione: migrazioni, conflitti interetnici, mercificazione delle culture esotiche, tribalismo urbano,rifolclorixzzazione
Subjects and topics of the curse: basic concepts in cultural anthropology the anthropological concept of culture the ethnic identity the nationalism in an anthropological perspective cultural dynamics of the globalization
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Acquisizione di alcune nozioni fondamentali dell'antropologia e una conoscenza adeguata delle tematiche e dei modelli teorici dell'antropologia della gobalizzazione.
A basic knowledge of the cultural anthropology and a deeper knowledge of a speicfic field of research: anthropology of globalization.
Course borrowed to
LETTERE (1722) - L0109 ANTROPOLOGIA CULTURALE A - VERCELLI
LETTERE (1722) - L0110 ANTROPOLOGIA CULTURALE B - VERCELLI
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0109 ANTROPOLOGIA CULTURALE A - VERCELLI
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0109 ANTROPOLOGIA CULTURALE A - VERCELLI
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0110 ANTROPOLOGIA CULTURALE B - VERCELLI
FILOSOFIA (1777) - L0694 ANTROPOLOGIA CULTURALE SPECIALISTICA - VERCELLI
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Course
PSICOLOGIA GENERALE B
Course ID
L0754
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2018/2019
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
CAVAGLIA' ROBERTA
Teachers
Cavaglia' Roberta
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
M-PSI/01 - PSICOLOGIA GENERALE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
B
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Il corso sviluppa le principali tematiche relative alle teorie e ai metodi d'indagine della psicologia generale. Vengono illustrate le principali aree d'indagine della disciplina, tra le quali: - attenzione - percezione - memoria - pensiero - apprendimento e disturbi specifici dell'apprendimento - linguaggio - intelligenza.
The course develops the main themes related to the theories and methods of investigation of general psychology. The main areas of investigation of the discipline are illustrated, including: attention, perception, memory, thought, learning, language, intelligence.
Testi di riferimento/Textbooks
Vittorio Girotto e Marco Zorzi (a cura di), Manuale di psicologia generale. Il Mulino, Bologna. Edizione 2016. (Si richiede lo studio ESCLUSIVAMENTE dei cap. 1,2,3,4,6,7,9,10,15,17,20) Slides delle lezioni.
Vittorio Girotto e Marco Zorzi (a cura di), Manuale di psicologia generale. Il Mulino, Bologna. Edizione 2016. (chapters 1,2,3,4,6,7,9,10,15,17,20) Lessons slides
Obiettivi formativi/Mission
Acquisizione dei modelli teorici di riferimento che esplicano le diverse funzioni cognitive trattate dalla psicologia generale. Rendere lo studente competente e autonomo nell'argomentazione dei modelli di riferimento, attraverso l'adozione di nozioni e terminologia scientifiche.
Learning of the theoretical reference models that explain the different areas of general psychology. The student will be competent and independent in the argumentation of the reference models, through the adoption of scientific notions and terminology.
Prerequisiti/Required background knowledge
Non vi sono formalmente prerequisiti. Nonostante ciò, durante le lezioni si utilizzerà un linguaggio psicologico a carattere prettamente scientifico e nozionistico.
There are no formal prerequisites. Despite this, during the lessons a psychological language of a purely scientific and notional nature will be used.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali in aula
Classroom lessons
Altre informazioni/Further information
Il programma d'esame è il medesimo per frequentanti e non frequentanti. Il corso di Psicologia generale B è mutuato dal corso di Psicologia generale A.
The exam program is the same for attending and non-attending students. The course of General Psychology B is taken from the course of General Psychology A.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La modalità di verifica è orale. La prova finale è volta a verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi.
Oral examination. The final exam is aimed at verifying the knowledge inserted between the objectives and the expected learning outcomes.
Programma esteso/Content
Parte prima: Percezione e azione. Sensazione Processi percettivi di base. Riconoscimento. - Spazio e azione. Attenzione e coscienza. Parte seconda: Memoria e apprendimento. Sistemi di memoria. Memoria semantica e categorizzazione. Memorie non coscienti. Apprendimento. Disturbi specifici dell'apprendimento. Parte terza: Il linguaggio. Le strutture e i processi del linguaggio. Comprensione del linguaggio. Produzione del linguaggio. Lettura e scrittura. - Parte quarta: Pensiero e intelligenza. Pensare con i numeri. Giudizio e ragionamento. Decisione. Intelligenza umana.
Part one: Perception and action. Sensation Basic perceptual processes. Recognition. - Space and action. Attention and conscience. Second part: Memory and learning. Memory systems. Semantic memory and categorization. Unconscious memories. Learning. Specific learning disorders. Part Three: The language. The structures and processes of language. Understanding of language. Language production. Reading and writing. - Part Four: Thought and Intelligence. Think with the numbers. Judgment and reasoning. Decision. Human intelligence
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenza e comprensione: - conoscere le principali scuole psicologiche - comprendere il funzionamento delle strutture cognitive affrontate Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - aver acquisito i modelli teorici di riferimento che esplicano le diverse aree trattate, in riferimento alla psicologia generale - saper argomentare un modello teorico Autonomia di giudizi: - formulare giudizi di valutazione dei differenti modelli Abilità comunicative: - argomentare i modelli teorici facendo riferimento ad un uso corretto del linguaggio psicologico - migliorare le abilità di espressione e argomentazione Capacità di apprendimento: - coniugare l'apprendimento teorico e nozionistico agli aspetti pratici della psicologia
Knowledge and understanding: - know the main psychological schools - understand the functioning of the cognitive structures addressed Ability to apply knowledge and understanding: - have acquired the theoretical reference models used by the different areas treated, with reference to general psychology - know how to argue a theoretical model Autonomy of judgments: - making judgments evaluating the different models Communication skills: - to argue theoretical models referring to a correct use of psychological language - improve expression and argumentation skills Learning ability: - combining theoretical and notional learning with the practical aspects of psychology.
Course borrowed from
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0753 PSICOLOGIA GENERALE A - VERCELLI
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Course
PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO E DELL'EDUCAZIONE
Course ID
LE0323
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2018/2019
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
RICCA FRANCESCA
Teachers
Ricca Francesca
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
M-PSI/04 - PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO E PSICOLOGIA DELL'EDUCAZIONE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
B
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Modelli teorici e metodologici di riferimento della Psicologia dello sviluppo. Implicazioni evolutive nell'intervento formativo ed educativo.
Testi di riferimento/Textbooks
Caravita S., Traficante D., Milani L. (a cura di) (2018) Psicologia dello sviluppo e dell’educazione. Bologna, Il Mulino. Lancini M. (2015) Adolescenti Navigati. Come sostenere la crescita dei nativi digitali. Trento, Erickson. Genta M.L. (2017) Bullismo e cyberbullismo. Comprenderli per combatterli. Strategie operative per psicologi, educatori ed insegnanti. FrancoAngeli
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone di fornire agli studenti una conoscenza di base sugli aspetti teorici e metodologici delle principali prospettive della psicologia dello sviluppo, necessarie per operare in ambito educativo. Un ulteriore obiettivo riguarda la conoscenza e la comprensione dei processi di sviluppo relativi alle competenze cognitive, linguistiche ed affettivo relazionali dall’infanzia all’adolescenza. Verranno, infine, fornite conoscenze sugli aspetti cognitivi, motivazionali ed emotivi implicati nei processi di apprendimento e nella relazione docente-discente.
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali e discussioni guidate in aula.
Altre informazioni/Further information
CORSO PRE-FIT. Ambito B "PSICOLOGIA" valido ai fini pre-FIT per tutte le classi di concorso.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
a prova finale prevede un esame scritto composto da domande a scelta multipla e domande aperte. Le domande sono volte ad accertare la comprensione e l’acquisizione degli aspetti teorici trattati nel corso. Le risposte a ciascuna domanda aperta saranno valutate in base alla correttezza, alla completezza e alla capacità di sintesi e di collegamento tra le tematiche trattate dimostrata dallo studente. Al superamento della prova scritta, per gli studenti che lo richiedano è previsto anche un colloquio orale su tutti gli argomenti del corso, che può portare fino a un aumento o decremento di 2 punti del punteggio dell’esame scritto.
Programma esteso/Content
- Introduzione alla psicologia dello sviluppo e dell’insegnamento nell’era dei nativi digitali - Lo sviluppo cognitivo - Lo sviluppo delle emozioni e della competenza affettiva - Il legame di attaccamento nel ciclo di vita - Lo sviluppo morale e sociale - Lo sviluppo del linguaggio e delle abilità comunicative - Contesti educativi nel ciclo di vita - Le dinamiche interne alla relazione docente-discente - L’adolescenza: sviluppo psicologico e nuove dipendenze - Lo sviluppo atipico - Forme di disagio a scuola: il bullismo
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenza e comprensione dei fondamenti della psicologia dello sviluppo con particolare riferimento alle linee evolutive principali e alle tappe dello sviluppo psicologico. Comprensione delle modalità di funzionamento delle diverse funzioni psicologiche (cognitive, comunicative, sociali, emotive) coinvolte nel contesto scolastico e nel campo dell’apprendimento, nelle varie fasce di sviluppo. Conoscenza dei principi teorici e pratici che guidano gli interventi nei contesti educativi.
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Course
PEDAGOGIA GENERALE
Course ID
L0620
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2018/2019
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
PRIMERANO GIORGIO
Teachers
Primerano Giorgio
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
M-PED/01 - PEDAGOGIA GENERALE E SOCIALE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
B
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
ITALIAN
Contenuti/Content Summary
LA RELAZIONE EDUCATIVA: DALLA STORIA DELLA PEDAGOGIA AGLI ATTUALI DIBATTITI SULLA SCUOLA
PEDAGOGICAL RELATIONSHIP: FROM HISTORY TO NOWADAYS DEBATES.
Testi di riferimento/Textbooks
Per la parte storico-pedagogica: G. Chiosso, Novecento Pedagogico, La Scuola, Brescia, 2012. G. Primerano, La prospettiva pedagogica di Abbagnano, Aracne, Roma, 2009. J. Maritain, L’educazione al bivio, La Scuola, Brescia, 1992. (eventualmente anche altre edizioni) Per la parte su attuali dibattiti pedagogici sulla scuola: E. Novara – M. Canalis, Elogio dell’insegnamento, Armando Editori, Roma, 2011. M. Recalcati, L’ora di lezione, Einaudi, Torino, 2014. Saranno inoltre fornite dispense tratte da: E. Morin, La testa ben fatta, Cortina, Milano, 2000. E. Morin, I sette saperi necessari per l’eduazione del futuro, Cortina, Milano, 2001.
HISTORICAL PEDAGOGICAL LECTURES: G. Chiosso, Novecento Pedagogico, La Scuola, Brescia, 2012. G. Primerano, La prospettiva pedagogica di Abbagnano, Aracne, Roma, 2009. J. Maritain, L’educazione al bivio, La Scuola, Brescia, 1992. (eventualmente anche altre edizioni) PEDAGOGIC DEBATES ON NOWADAYS SCHOOLING SYSTEM E. Novara – M. Canalis, Elogio dell’insegnamento, Armando Editori, Roma, 2011. M. Recalcati, L’ora di lezione, Einaudi, Torino, 2014. HANDSOUT FROM E. Morin, La testa ben fatta, Cortina, Milano, 2000. E. Morin, I sette saperi necessari per l’eduazione del futuro, Cortina, Milano, 2001.
Obiettivi formativi/Mission
Conoscenze: - conoscere il pensiero dei pedagogisti affrontati a lezione - conoscere il contesto storico nel quale emergono le principali teorie pedagogiche - conoscere gli attuali dibattiti pedagogici sulla scuola - conoscere il linguaggio tecnico proprio della disciplina Competenze: Saper confrontare I pedagogisti analizzati intorno al tema “autorità-libertà nella storia della pedagogia” Saper attualizzare le problematiche storico-pedagogiche alla luce degli attuali dibattiti sulla scuola. Saper utilizzare in forma sia scritta che orale il linguaggio tecnico proprio della disciplina Saper costruire e argomentare in forma sia scritta che orale dei percorsi pedagogici che colleghino tra loro gli autori e I problemi analizzati
REQUIRED KNOWLEDGES: THOUGHT OF THE THINKERS DISCUSSED DURING LECTURES HISTORICAL CONTEXT OF PEDAGOGICAL THEORIES THEMES OF NOWADAYS PEDAGOGICAL DEBATE PEDAGOGICAL TECHNICAL LANGUAGE SKILLS: COMPARISON OF PEDAGOGICAL THOUGHTS ON THE SUBJECT “AUTHORITY AND FREEDOM IN PEDAGOGICAL HISTORY” INSIGHTS OF HISTORICAL PEDAGOGICAL PROBLEMS IN NOWADAYS DEBATE ABOUT SCHOOLING SYSTEM. USE OF TECHNICAL LANGUAGE BOTH IN ORAL AND WRITTEN EXPRESSION ARTICULATE PEDAGOGICAL PATHS CONNECTING THE STUDIED AUTHORS AND PROBLEMS
Prerequisiti/Required background knowledge
È preferibile una conoscenza di base della filosofia.
BASIC PHILOSOPICAL KNOWLEDGE REQUIRED
Metodi didattici/Teaching methods
Lezione frontale dialogata Esercitazioni di scrittura pedagogica Lavoro di ricerca individuale e eventualmente a gruppi
LECTURES WRITTEN EXERCISES RESEARCH BOTH INDIVIDUALLY AND IN GROUPS
Altre informazioni/Further information
CORSO PRE-FIT. Ambito A "PEDAGOGIA, PEDAGOGIA SPECIALE E DIDATTICA DELL'INCLUSIONE" valido ai fini pre-FIT per tutte le classi di concorso.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. L’esame consisterà nell’accertamento della conoscenza degli argomenti trattati, nell’utilizzo corretto del linguaggio tipico della disciplina e nella capacità di costruire e argomentare percorsi pedagogici utilizzando gli autori e le tematiche affrontate. Sarà valutata come eccellente una prova che dimostri una visione organica dei temi affrontati a lezione e sui testi proposti in bibliografia, accertata capacità di sintesi e di analisi, ottima padronanza espressiva, e capacità di elaborazione personale. Sarà valutata come discreta una prova che dimostri conoscenza della materia e linguaggio corretto ma limitata capacità di elaborazione personale e di applicazione dei temi all’insegnamento della disciplina. Sarà valutata come sufficiente una prova che dimostri solo conoscenze minimali del programma d’esame, limitata padronanza espressiva e scarsa capacità di elaborazione personale e di applicazione dei temi all’insegnamento della disciplina. Verrà inoltre valutata positivamente la partecipazione attiva alle lezioni.
ORAL EXAM 18/30 IS NECESSARY IN ORDER TO PASS THE EXAM. QUESTIONS WILL ASSEST THE KNOWLEDEGE OF LECTURED SUBJECTS, TECHNICAL LANGUAGE AND ARGUMENTING SKILLS AN ORGANIC UNDERSTANDING OF THEMES AND TEXTS STUDIED DURING LECTURES WILL BE CONSIDERED EXCELLENT WHEN ACCOMPANIED BY GOOD SPEAKING SKILLS SYNTHESIS AND PERSONAL ELABORATION. KNOWLEDGE OF THE SUBJECT WITH GOOD TECHNICAL LANGUAGE, BUT POOR PERSONAL ELABORATION AND APPLICATION WILL BE CONSIDERED GOOD A BASIC KNOWLEDGE OF THE SUBJECT WITH POOR SPEAKING SKILLS AND PERSONAL ELABORATION WILL BE CONSIDERED ADEQUATE LECTURE PARTICIPATION WILL BE PART OF FINAL EVALUATION
Programma esteso/Content
Il rapporto autorità-libertà nella pedagogia antica e moderna Il rapporto autorità-libertà nella pedagogia contemporanea Relazione educativa e dialogo Gli errori dell’educazione Dall’iperproduttivismo all’ipercognitivismo (attuali dibattiti sulla scuola) La relazione educative come sfida della complessità
AUTHORITY AND FREEDOM IN ANCIENT AND MODERN PEDAGOGY AUTHORITY AND FREEDOM IN NOWADAYS PEDAGOGY DIALOGUE AND PEDAGOGICAL RELATIONSHIP MISTAKES IN EDUCATION HYPERPRODUCTIVITY HYPERKNOWLEDGE (NOWADAYS DEBATE ON SCHOOLING SYSTEMS) PEDAGOGICAL RELATIONS AS COMPLEXITY CHALLENGE
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Per quanto concerne I risultati di apprendimento attesi ci si prefigge di realizzare gli obiettivi formativi sopra indicate in termini di conoscenze e competenze
AS WRITTEN ABOVE
Course borrowed from
LETTERE (1722) - L0620 PEDAGOGIA GENERALE - VERCELLI
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Course
ETNOLOGIA A
Course ID
L0045
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2018/2019
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
PORPORATO Davide
Teachers
Porporato Davide
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
M-DEA/01 - DISCIPLINE DEMOETNOANTROPOLOGICHE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
C
Year
2
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
LINEAMENTI DI ETNOLOGIA
OUTLINES OF ETHNOLOGY
Testi di riferimento/Textbooks
A) Robbins Richard H. (2015), Antropologia culturale. Un approccio per problemi, (Seconda edizione) a cura di D'Agostino G., Matera V., Torino, Utet Università. Solo i capitoli indicati nel documento “MANUALE ROBBINS - PARTI DA STUDIARE.PDF” presente nell’area DIR del corso - www.dir.uniupo.it). B) Dei F. (a cura di) (2018), Cultura, scuola, educazione: la prospettiva antropologica, Ospedaletto, Pacini. C) Slide proiettate durante le lezioni e disponibili nell’area DIR del corso - www.dir.uniupo.it.
A) Robbins Richard H. (2015), Antropologia culturale. Un approccio per problemi, (Seconda edizione) a cura di D'Agostino G., Matera V., Torino, Utet Università. See the document “MANUALE ROBBINS - PARTI DA STUDIARE.PDF” available in the directory of the module on DIR (www.dir.uniupo.it/). B) Dei F. (a cura di) (2018), Cultura, scuola, educazione: la prospettiva antropologica, Ospedaletto, Pacini. C) Slides used during the module, which will be available online on DIR platform.
Obiettivi formativi/Mission
• Obiettivi - conoscenze e comprensione: acquisire la conoscenza delle nozioni di base della disciplina: concetti teorici, metodologie e campi d’indagine. Acquisire capacità di pensiero critico necessario per decostruire gli stereotipi più diffusi. Comprendere le molteplicità, le pluralità delle visioni del mondo. Contestualizzare il cambiamento antropologico, avvenuto in Italia a partire dalla metà del Novecento, attraverso alcune nozioni quali: tradizione, modernità, globalizzazione, migrazioni. • Obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper individuare, interpretare e collocare criticamente alcuni tratti di cultura etnoantropologica e acquisire la capacità di leggere criticamente testi e documenti. • Obiettivi - espressione di giudizi: acquisire la capacità di analizzare e formulare giudizi sulle nozioni apprese e di comparare dati etnografici. • Obiettivi - abilità nella comunicazione: saper comunicare oralmente o in un elaborato scritto le tematiche affrontate con una terminologia appropriata. • Obiettivi - capacità di studio: saper condurre, sulle basi delle conoscenze acquisite nel modulo, approfondimenti bibliografici. Saper coniugare i concetti teorici e metodologici con l’osservazione di dati etnografici.
• Objective - knowledge and comprehension: acquiring the knowledge of the basics of the discipline: theoretical concepts of the discipline and of the fields of ethnographic research. Acquiring the critical thinking skills necessary to deconstruct the most common stereotypes. Understanding the multiplicity, the plurality of worldviews. Contextualizing the anthropological change which took place in Italy from the middle of the 20th century through some notions, such as: tradition, modernity, globalization, migration. • Objectives - ability to apply knowledge and comprehension: to be able to identify, to interpret and to place critically some aspects of ethno-anthropological culture critically; to acquire the ability to read texts and documents critically. • Objectives - expression of opinions and judgments: to acquire the ability to analyze and to make personal pronouncements about the concepts learned; to compare ethnographic data. • Objectives - communication skills: to know how to communicate the issues orally or in a written paper by using appropriate terminology. • Objectives - ability to study: to go into the topics through bibliographic research on the basis of the expertise acquired; to combine theoretical and methodological concepts with the observation of ethnographic data.
Prerequisiti/Required background knowledge
I prerequisiti richiesti sono quelli accertati attraverso i test di valutazione delle competenze in ingresso dei corsi di laurea.
Prerequisites are assessed by placement tests at the beginning of the academic year.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali con l’ausilio di slide e di video etnografici. Gli studenti saranno coinvolti in discussioni guidate su specifici temi trattati nel modulo didattico.
Lectures, slides and ethnographic video recordings. Students will be involved in guided discussions on specific topics.
Altre informazioni/Further information
In riferimento a quanto stabilito dal Decreto Legislativo del 13 aprile 2017 n. 59 (si veda in particolare l'articolo 5), riguardante i requisiti di accesso al concorso per il percorso FIT, si informano gli studenti che il superamento dell'esame di Etnologia A/Etnologia Magistrale consente di acquisire 6 CFU per per l’ambito antropologico (SSD M-DEA/01 Discipline Demoetnoantropologiche). Il modulo di Etnologia magistrale è mutuato da Etnologia A. Mail del docente: davide.porporato@uniupo.it. Studio: Dipartimento di Studi Umanistici, pian terreno di Palazzo Tartara, via Galileo Ferraris n. 109, Vercelli. Ricevimento: mercoledì 9.00-10.30. Tutti gli studenti sono invitati ad iscriversi all'area DIR del corso (www.dir.uniupo.it).
With reference to the legislative decree of the 13 april 2017 n. 59, students are informed that passing the exam allows to acquire 6 credits for the anthropological disciplinary area (SSD M-DEA/01 Discipline Demoetnoantropologiche). The module of Ethnology (MA degree) is identical to Ethnology A. Email: davide.porporato@uniupo.it. Room: Dipartimento di Studi Umanistici (Department of Humanities), ground floor, Palazzo Tartara, via Galileo Ferraris 109, Vercelli. Office hours: Wednesday, 9.00-10.30. Students are invited to register themselves on the DIR website (www.dir.uniupo.it).
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova d’esame, volta ad accertare il raggiungimento degli obiettivi formativi, si struttura in due parti che possono essere sostenute in un’unica data d’esame oppure in due appelli anche non consecutivi. Prima parte (punto A del programma - Robbins Richard H. (2015), Antropologia culturale. Un approccio per problemi, a cura di D'Agostino G., Matera V., Torino, Utet Università e relative slide). Un test informatizzato composto da trenta domande a risposta multipla. Il tempo concesso per completare la prova è di trenta minuti. Ogni risposta esatta corrisponde a 1 punto e l’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18 risposte corrette. Seconda parte (punto B del programma - Dei F. (a cura di) (2018), Cultura, scuola, educazione: la prospettiva antropologica, Ospedaletto, Pacini e relative slide). Una prova scritta o orale a scelta dello studente. Il candidato dovrà esporre le sue conoscenze su un tema del programma definito dal docente. Le risposte consentiranno anche di verificare l’abilità comunicativa. Il tempo concesso per completare la prova scritta è di 60 minuti mentre la prova orale ha durata di circa 25 minuti. Anche la valutazione della seconda parte viene espressa in trentesimi: è superata se non inferiore a 18/30. La valutazione finale, sempre espressa in trentesimi, si ottiene dalla media dei voti delle due prove. Il voto finale viene espresso sulla base dei seguenti criteri: - Da 18 a 21/30. Sufficiente conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Sufficiente capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Minima capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Minima capacità di acquisire nuove competenze. - Da 22 a 25/30. Discreta conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Discreta capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Discreta capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Discreta capacità di acquisire nuove competenze. - Da 26 a 28/30. Buona conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica accompagnate da consapevolezza critica. Buona capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Buona capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Buona capacità di acquisire nuove competenze. - Da 29 a 30/30 con lode. Ottima conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica accompagnate da una elevate consapevolezza critica. Eccellente capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Elevata capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Elevata capacità di acquisire nuove competenze. Comunicazione delle valutazioni. I risultati della prima parte dell’esame saranno pubblicati nell’area DIR del corso nella forma Matricola-Valutazione, mentre il voto finale sarà trasmesso tramite la piattaforma informatica “Esse3 – Servizi informatici”. Durante gli orari di ricevimento del docente lo studente potrà visionare le prove d’esame.
The exam is aimed at verifying the achievement of the learning objectives. The exam is structured in two parts that can be took on a single day or in two consecutive or non-consecutive calls at student’s discretion. First part. The knowledge of the program will be evaluated by an e-test consisting of 30 multiple-choice questions. This e-test lasts 30 minutes. 1 point is given to each correct answer. This part of the exam will be considered successful with a minimum of 18 correct answers. Second part. The knowledge of the program will be evaluated by a written or an oral test. The candidate may choose the way to be tested. During the exam the candidate will have to present his / her knowledge on one topic decided by the teacher. This part will also allow to verify the communication skills. The written test lasts 60 minutes; the oral test lasts 25 minutes approximately. The mark is given on the basis of 30 possible points. This second part of the exam will be considered successful with a minimum score of 18 points. The final mark is determined by taking an average of the two partial marks on the basis of 30 possible points and is assessed according to the following criteria: - from 18 to 21/30: acceptable knowledge and comprehension of the basic concepts of the discipline and of the ethnographic research field; sufficient ability to understand and to conceptualize the anthropological change which took place in Italy in the 20th century; fair ability to apply the acquired knowledge and to communicate the issues using an appropriate terminology; fair ability to acquire new skills; - From 22 to 25/30: the same items with a satisfactory performance; - From 26 to 28/30: the same items with a good performance; - From 29 to 30/30 (with possible honours): the same items with an excellent performance. The candidate will find the results of the first part on the DIR website (registration number + mark); the final mark will be notified on “Esse3 – Computer Services” e-platform. The candidate may check the results of his/her test during office hours.
Programma esteso/Content
Origini della disciplina; la nozione di cultura in senso antropologico; cultura e simboli; cultura e natura; il processo di inculturazione; livelli di cultura; la diversità culturale; dinamicità della cultura e creatività; relativismo culturale ed etnocentrismo; etnia e razza; modelli di relazioni parentali; gli esiti della globalizzazione; migrazioni, integrazione e coesione sociale; strategie della memoria; l'etnografia come risorsa per una didattica riflessiva; educazione e multiculturalismo.
The origins of the discipline; the concept of culture in the anthropological sense; culture and simbols; culture and nature; the process of enculturation; levels of culture; cultural diversity; culture and creativity; cultural relativism and ethnocentrism; ethnicity and race; models of parental relationships; the results of globalization; migration, integration and social cohesion; memory strategies; ethnography as a resource for reflective teaching; education and multiculturalism.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenza e comprensione: conoscenza di alcuni concetti teorici fondamentali della disciplina. Conoscenza degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: capacità di individuare, interpretare e collocare criticamente alcuni tratti di cultura etnoantropologica. Capacità di leggere criticamente un testo. Autonomia di giudizio: capacità di analizzare e formulare giudizi sulle nozioni apprese; capacità di comparare dati etnografici. Abilità comunicative: capacità di comunicare criticamente le conoscenze acquisite utilizzando una terminologia appropriata. Capacità di apprendimento/studio: capacità di attingere a fonti bibliografiche al fine di acquisire nuove competenze. Capacità di coniugare i concetti teorici e metodologici con l’osservazione diretta di dati etnografici.
Knowledge and understanding: knowledge of some fundamental theoretical concepts of the discipline; knowledge of the ethnographic research fields; ability to understand and contextualize the anthropological change of Italy during the 20th century. Ability to apply knowledge and understanding: ability to identify, to interpret and to place some aspects of ethno-anthropological culture critically; ability to read a text critically. Expression of opinions and judgments: ability to make personal pronouncements about the concepts learned; ability to compare ethnographic data. Communication skills: ability to communicate the acquired knowledge critically by using appropriate terminology. Learning / studying skills: ability to draw on bibliographic resources in order to acquire new skills; ability to combine theoretical and methodological concepts with the direct observation of ethnographic data.
Course borrowed from
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0045 ETNOLOGIA A - VERCELLI
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Course
BIOETICA
Course ID
L0767
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2018/2019
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
SAVARINO Luca
Teachers
Savarino Luca
CFU
9
Teaching duration (hours)
54
Individual study time
171
SSD
M-FIL/03 - FILOSOFIA MORALE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
C
Year
2
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
INTRODUZIONE ALLA BIOETICA. PROBLEMI E METODI
Introduction to Bioethics
Testi di riferimento/Textbooks
Per gli studenti che portano l'esame da sei crediti: 1. G. BONIOLO, P. MAUGERI, Etica alle frontiere della biomedicina. Per una cittadinanza consapevole, Milano, Mondadori, 2014 2. Un testo a scelta tra i seguenti: (A) – T.L. BEAUCHAMP, J. F. CHILDRESS, Principi di etica biomedica, Firenze, Le Lettere; (B) C. GILLIGAN, Con voce di donna. Etica e formazione della personalità, Milano, Feltrinelli; (C) A.R. JONSEN, S.E TOULMIN, The Abuse of Casuistry: A History of Moral Reasoning, University of California Press, 1988, (D) A. MACINTYRE, Dopo la virtù: saggio di teoria morale, Roma, Armando Editore, 2009; (E) P. SINGER, Etica pratica, Napoli, Liguori Editore, 1989; (F) Ch. TAYLOR, Radici dell'Io, Milano, Feltrinelli; (G) Ch. Larmore, Pratiche dell'Io, Milano, Meltemi, 2006; (H) TR.H.Engelhardt jr., Manuale di bioetica, Milano, il Saggiatore. Per gli studenti che portano l'esame da 9 crediti, in aggiunta: H. JONAS, Tecnica, medicina ed etica, Torino, Einaudi, cap. I-II-III-X-XI-XII
1. G. BONIOLO, P. MAUGERI, Etica alle frontiere della biomedicina. Per una cittadinanza consapevole, Milano, Mondadori, 2014 2. ONE TEXT IN THE LIST BELOW: (A) – T.L. BEAUCHAMP, J. F. CHILDRESS, Principi di etica biomedica, Firenze, Lettere; (B) C. GILLIGAN, Con voce di donna. Etica e formazione della personalità, Milano, Feltrinelli; (C) A.R. JONSEN, S.E TOULMIN, The Abuse of Casuistry: A History of Moral Reasoning, University of California Press, 1988, (D) A. MACINTYRE, Dopo la virtù: saggio di teoria morale, Roma, Armando Editore, 2009; (E) P. SINGER, Etica pratica, Napoli, Liguori Editore, 1989; (F) Ch. TAYLOR, Radici dell'Io, Milano, Feltrinelli; (G) Ch. Larmore, Pratiche dell'Io, Milano, Meltemi, 2006; (H) TR.H.Engelhardt jr., Manuale di bioetica, Milano, il Saggiatore. For 9 credits students also: H. JONAS, Tecnica, medicina ed etica, Torino, Einaudi, cap. I-II-III-X-XI-XII
Obiettivi formativi/Mission
• obiettivi - conoscenze e comprensione: Fornire gli strumenti metodologici per comprendere e assimilare i concetti fondamentali del dibattito bioetico • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione della capacità di risolvere controversie relative ai problemi principali del dibattito bioetico contemporaneo • obiettivi - espressione di giudizi: Acquisizione della capacità rielaborare e fornire giudizi autonomi in merito ai problemi principali del dibattito bioetico contemporaneo • obiettivi - abilità nella comunicazione: Acquisizione della capacità di discutere posizioni filosofiche differenti in maniera critica. • obiettivi - capacità di studio: Acquisizione della capacità di discutere posizioni filosofiche differenti in maniera critica. • obiettivi – trasmissione didattica: Conoscenza dei principali metodi per l’insegnamento della filosofia nella scuola secondaria superiore.
objectives: THIS COURSE AIMS TO GIVE STUDENTS THE METHODOLOGICAL INSTRUMENTS IN ORDER TO UNDERSTAND AND TO ASSIMILATE THE BASIC CONCEPTS OF THE BIOETHICAL DEBATE. IT ALSO AIMS TO ENABLE THEM TO FORMULATE AND EXPRESS THEIR OWN OPINIONS REGARDING THE MAIN QUESTIONS OF CONTEMPORARY BIOETHICS.Discussion of the main methods for teaching philosophy in upper secondary school.
Prerequisiti/Required background knowledge
nessuno
no one
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali. Lettura di testi filosofici. Discussione delle principali metodologie per l'acquisizione e la trasmissione della conoscenze filosofiche (anche in prospettiva didattica)
Lectures and discussions about texts and various bioethical issues
Altre informazioni/Further information
CORSO PRE-FIT. Ambito C "ANTROPOLOGIA" valido ai fini pre-FIT per tutte le classi di concorso. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A18, A19.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale. Prova intermedia scritta a metà del corso. Entrambe le prove d'esame mireranno a valutare la capacità di comprensione, di studio e di rielaborazione personale, da parte dello studente, delle questioni affrontate nel corso. La prova intermedia verterà sul testo Etica alle frontiere della biomedicina. Sarà un esame scritto della durata di un'ora con tre domande a risposta aperta. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. La prova finale prevede un esame orale sulla restante parte del programma, mirante ad accertare l’acquisizione di conoscenze teoriche e la capacità di analisi e valutazione di dati nei diversi domini della bioetica. La lode verrà assegnata sulla base dei seguenti criteri: (i) accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta; (ii) precisione nell’uso della terminologia filosofica specifica
Oral examination. Written intermediate test.
Programma esteso/Content
La prima parte del corso sarà dedicata a una ricostruzione dei problemi e dei concetti fondamentali del dibattito bioetico contemporaneo. Nella seconda parte del corso verranno analizzati alcuni momenti fondamentali della riflessione novecentesca sui metodi della bioetica.
DURING THIS COURSE WE WILL ANALYZE THE CONCEPTUAL, HISTORICAL AND PHILOSOPHICAL ORIGINS OF CONTEMPORARY BIOETHICS AND QUESTION OF THE METHODS OF BIOETHICS LIKE APPLIED ETHICS.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Apprendimento della materia, capacità di esposizione e argomentazione, capacità di declinare le conoscenze in prospettiva didattica.
Learning basic concepts, exposure and argumentation skills, ability to decline knowledge in a didactic perspective
Course borrowed to
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0767 BIOETICA - VERCELLI
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Course
FILOSOFIA SOCIALE
Course ID
LE0288
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2018/2019
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
SILVESTRINI Gabriella
Teachers
Forti Simona, Silvestrini Gabriella
CFU
9
Teaching duration (hours)
54
Individual study time
171
SSD
SPS/01 - FILOSOFIA POLITICA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
C
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
La questione del potere e della soggettività nel Novecento
Power and Subjectivity in the XXth Century
Testi di riferimento/Textbooks
1. M. Weber, La politica come professione, in Id., La scienza come professione. La politica come professione, Einaudi, 2004, pp. 47-121, ISBN 9788806169336, 18 euro 2. H. Arendt, Vita Activa, Bompiani, 2017, ISBN 9788845295461, 13 euro 3. H. Arendt, Ideologia e terrore, in Ead., Le origini del totalitarismo, Einaudi, 2009, pp. 631-656, ISBN 9788806200640, 34 euro 4. M. Foucault, La volontà di sapere, Feltrinelli, 2013, EAN 9788807882340, 8 euro 5. S. Freud, Tre saggi sulla teoria sessuale, in Id., Tre saggi sulla teoria sessuale. Al di là del principio del piacere, Bollati Boringhieri, 2012, EAN 9788833923260, 9,50 euro 6. H. Marcuse, Eros e civiltà, Einaudi, 2001, ISBN 9788806159009, 22 euro 7. P. Levi, Se questo è un uomo, Einaudi, 2014, 12 euro 8. P. Levi, La zona grigia, in Id., I sommersi e i salvati, Einaudi, ISBN 9788806222680, 12 euro 9. S. Forti, Poveri diavoli che "adorano" la vita: noi, in Ead., I nuovi demoni, Feltrinelli, 2012, pp. 383-400,EAN 9788807104787, 35 euro
1. M. Weber, La politica come professione, in Id., La scienza come professione. La politica come professione, Einaudi, 2004, pp. 47-121, ISBN 9788806169336, 18 euro 2. H. Arendt, Vita Activa, Bompiani, 2017, ISBN 9788845295461, 13 euro 3. H. Arendt, Ideologia e terrore, in Ead., Le origini del totalitarismo, Einaudi, 2009, pp. 631-656, ISBN 9788806200640, 34 euro 4. M. Foucault, La volontà di sapere, Feltrinelli, 2013, EAN 9788807882340, 8 euro 5. S. Freud, Tre saggi sulla teoria sessuale, in Id., Tre saggi sulla teoria sessuale. Al di là del principio del piacere, Bollati Boringhieri, 2012, EAN 9788833923260, 9,50 euro 6. H. Marcuse, Eros e civiltà, Einaudi, 2001, ISBN 9788806159009, 22 euro 7. P. Levi, Se questo è un uomo, Einaudi, 2014, 12 euro 8. P. Levi, La zona grigia, in Id., I sommersi e i salvati, Einaudi, ISBN 9788806222680, 12 euro 9. S. Forti, Poveri diavoli che "adorano" la vita: noi, in Ead., I nuovi demoni, Feltrinelli, 2012, pp. 383-400,EAN 9788807104787, 35 euro
Obiettivi formativi/Mission
Capacità di leggere testi filosofici e saperli analizzare criticamente. Saper riflettere sul tema del potere da punti di vista differenti
Ability to read philosophical texts and to analyse them critically. Knowing how to reflect on the theme of power from different points of view
Prerequisiti/Required background knowledge
nessuno
none
Metodi didattici/Teaching methods
lezione frontale e discussione in classe
lessons and debates
Altre informazioni/Further information
Non frequentanti: Coloro che non possono frequentare sono pregati di prendere contatti con la docente a inizio corso per stabilire un programma alternativo con testi di approfondimento.
Not attending lessons: Those who cannot attend are kindly requested to contact the professor at the beginning of the course to establish an alternative program.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova d'esame sarà uno scritto con domande a risposta aperta sui temi del corso. La prova sarà valutata rispetto alla conoscenza dell'argomento trattato (50%), la capacità di fare riferimenti puntuali ai testi (30%) e di costruire approfondimenti e collegamenti (20%)
The exam will be a written exam with open-ended questions on the topics of the course. The test will be evaluated with respect to knowledge of the subject matter (50%), the ability to make precise references to the texts (30%) and to build in-depth analysis and connections (20%).
Programma esteso/Content
A partire dalla classica definizione del potere politico fornita da Max Weber, si aprono sostanzialmente due diversi percorsi. Essi portano a due diversi paradigmi di pensabilità del rapporto tra soggettività e potere. Da una parte, il potere politico viene pensato lungo i binari concettuali della tradizione giuridico-contrattualistica che vede il soggetto come un agente pienamente razionale e autonomo. Da un’altra parte, il potere viene indagato nelle sue caratteristiche relazionali, che esorbitano dal perimetro delle dinamiche statali e istituzionali. In tale prospettiva le caratteristiche della soggettività si complicano ed emergono come processi e costruzioni. Il corso intende prendere in esame le idee dei tre principali protagonisti di quest’ultimo paradigma. Hannah Arendt, Michel Foucault, Sigmund Freud, Herbert Marcuse e Primo Levi hanno infatti segnato una svolta profonda all’interno della filosofia sociale e politica contemporanea, a partire dalla metà del XX secolo.
Starting from the classic definition of political power provided by Max Weber, two different paths are substantially opened. They lead to two different paradigms of thinkability of the relationship between subjectivity and power. On the one hand, political power is thought along the conceptual lines of the legal-contractual tradition that sees the subject as a fully rational and autonomous agent. On the other hand, power is investigated in its relational characteristics, which go beyond the perimeter of state and institutional dynamics. In this perspective, the characteristics of subjectivity are complicated and emerge as processes and constructions. The course intends to examine the ideas of the three main protagonists of this last paradigm. Hannah Arendt, Michel Foucault, Sigmund Freud, Herbert Marcuse and Primo Levi have marked a profound turning point in contemporary social and political philosophy since the mid-twentieth century.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
- conoscenze e comprensione: Acquisire la capacità di: a) inquadrare, analizzare, comprendere interventi teorici. b) sintetizzare e confrontare posizioni teoriche rivali formulando un proprio bilancio argomentato c) prendere posizione in modo argomentato sui pregi e difetti delle diverse posizioni teoriche analizzate e interrogare in maniera teorica, non semplificante e giornalistica, la loro realtà attuale. - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: capacità di discutere argomenti morali alla luce delle teorie esaminate - espressione di giudizi: capacità di formulare conclusioni su specifici problemi alla luce delle teorie esaminate - abilità nella comunicazione: capacità di esporre una compiuta argomentazione - capacità di studio: Capacità di studiare autonomamente un fonte primaria nel suo complesso
- knowledge and understanding: Acquire the ability to: a) frame, analyse, understand theoretical interventions. b) synthesise and compare rival theoretical positions by formulating an own reasoned balance sheet. c) take a reasoned position on the merits and defects of the different theoretical positions analysed and question their current reality in a theoretical, non-simplifying and journalistic manner. - ability to apply knowledge and understanding: ability to discuss moral issues in the light of the theories examined - expression of opinions: ability to formulate conclusions on specific problems in the light of the theories examined - communication skills: ability to present a complete argument - Ability to study autonomously a primary source as a whole
Course borrowed to
FILOSOFIA (1777) - LE0279 FILOSOFIA DELLA COMUNICAZIONE INTERCULTURALE MAGISTRALE - VERCELLI
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Course
Storia del pensiero politico
Course ID
LE0108
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2018/2019
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
SILVESTRINI Gabriella
Teachers
Silvestrini Gabriella
CFU
9
Teaching duration (hours)
54
Individual study time
171
SSD
SPS/02 - STORIA DELLE DOTTRINE POLITICHE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
C
Year
2
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Eguaglianza e disuguaglianza nella storia del pensiero politico
Testi di riferimento/Textbooks
Classici: E. Burke, Riflessioni sulla Rivoluzione in Francia, Roma, Ideazione, 1998 B. Mandeville, La favola delle api, Roma-Bari, Laterza, 2002 B. Mandeville, Dialoghi tra Cleomene e Orazio, Lecce, Milella, 1978 J.J- Rousseau, Discorso sull'origine e i fondamenti della disuguaglianza, Milano, Bompiani, 2012 M. Wollstonecraft, I diritti delle donne, Roma, Editori Riuniti, 1977 Dibattiti contemporanei I. Carter (a cura di) L'idea di eguaglianza, Milano, Feltrinelli, 2001 N. Riva (a cura di di), Eguaglianza, Bari-Roma, Laterza, 2017 P. Savidan, Voulons nous vraiment l'égalité?, Paris, Albin Michel, 2015 A. Sen, La disuguaglianza: un riesame critico, Bologna, il Mulino, 2009
Obiettivi formativi/Mission
Obiettivi - conoscenza e comprensione: acquisizione delle conoscenze di base per leggere e interpretare un classico del pensiero politico; delle capacità di comprendere nelle loro linee essenziali le diverse concezioni e dimensioni dell'eguaglianza e della disuguaglianza. Obiettivi- capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: acquisizione della capacità di leggere un testo di filosofia politica, di comprenderne e ricostruirne le argomentazioni, di contestualizzarlo dal punto di vista storico. Obiettivi - espressione di giudizi: capacità di valutare e comparare gli argomenti di autori diversi, anche alla luce delle diverse interpretazioni critiche. Obiettivi - abilità nella comunicazione: capacità di esprimersi in modo e chiaro e corretto, di utilizzare il linguaggio filosofico e storico appropriato e di argomentare in modo coerente. Obiettivi - capacità di studio: capacità di studiare in modo autonomo un classico del pensiero politico, tenendo conto delle fonti, del contesto e delle principali interpretazioni.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze di base di storia e di cultura generale.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, lettura dei testi, discussione in classe.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame consiste in una prova scritta composta da: 1) cinque domande a risposta aperta breve sulle nozioni di base del corso; 2) un commento di circa una pagina a uno dei brani letti e commentati in classe; 3) una domanda a risposta lunga su una delle problematiche affrontate nel corso. Ogni domanda a risposta aperta breve può essere valutata fino a 2 punti; il commento al testo può essere valutato fino a 11 punti e la domanda a risposta lunga può essere valutata fino a 11 punti. Oggetto di valutazione saranno la correttezza terminologica, la capacità argomentativa, la capacità di contestualizzare le teorie prese in esame e di esporle in modo critico. La sufficienza è raggiunta se si totalizzano 18 punti; la lode è assegnata nel caso in cui il punteggio complessivo sia 31 o 32. Esempi di prova scritta saranno distribuiti durante il corso e messi a disposizione per i non frequentanti. Per coloro che lo desiderano è prevista una prova intermedia facoltativa.
Programma esteso/Content
Dopo una prima parte introduttiva sui dibattiti contemporanei e sulle dimensioni e le diverse concezioni dell'eguaglianza, il corso intende prendere in esame alcuni autori fondamentali nella storia del pensiero politico a partire dalla coppia concettuale eguaglianza/disuguaglianza. Infine, oggetto del corso sarà il pensiero politico di Bernard Mandeville, ritenuto oggi uno degli autori fondamentali della filosofia sociale ed economica della modernità.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenza dei principali autori e delle principali correnti nella storia del pensiero politico dall'antichità ai nostri giorni dal punto di vista del modo in cui è stato pensato il tema dell'eguaglianza nel suo inscindibile rapporto con la disuguaglianza. Capacità di padroneggiare il lessico specifico della materia, in particolare. Capacità di esporre le tesi fondamentali dei diversi autori presi in considerazione durante il corso, di analizzare criticamente i testi e di stabilire collegamenti con le principali correnti del pensiero politico contemporaneo.
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Course
STORIA GRECA
Course ID
L0139
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2018/2019
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
VANOTTI Gabriella
Teachers
Vanotti Gabriella
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
L-ANT/02 - STORIA GRECA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
A
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
STORIA DEI GRECI
The Greek World
Testi di riferimento/Textbooks
E' indispensabile lo studio di un manuale a scelta fra i seguenti: -M. Bettalli A. D'Agata L. Magnetto, Storia greca, Carocci, Roma -A. Momigliano, Manuale di storia greca, UTET Università, Torino -L. Breglia, F. Guizzi, F. Raviola, Storia greca, Edises, Napoli -C. Bearzot, Manuale di storia greca, Il Mulino, Bologna -D. Musti, Introduzione alla storia greca, Laterza, Bari- Roma. Per i non frequentanti è obbligatoria anche la preparazione del testo di G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino, Bologna. Eventuali altre indicazioni bibliografiche, o altro materiale saranno forniti durante le lezioni. Lettura consigliata: G. Squillace, Memorie di Clio, UTET Università, Torino:2019
It is essential the study of an handbook selected among the following: -Bettalli D'Agata Magnetto, Storia greca, Carocci, Roma -A. Momigliano, Manuale di storia greca, UTET Università, Torino L. Breglia, F. Guizzi, F. Raviola, Storia greca, Edises, Napoli -C. Bearzot, Manuale di storia greca, Il Mulino, Bologna -D. Musti, Introduzione alla storia greca, Laterza, Bari- Roma. The students who can not attend the lessons must know also the following handbook: G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino, Bologna
Obiettivi formativi/Mission
• Il modulo intende fornire una conoscenza di base dei principali eventi della storia greca, delle istituzioni delle principali poleis e delle loro dinamiche sociali e politiche. L’approfondimento di alcune tematiche, condotto attraverso l’analisi delle fonti documentarie antiche, consentirà di preparare gli studenti a comprendere anche questioni di metodo storiografico • Il modulo intende rendere gli studenti capaci di esprimere giudizi in modo autonomo sui fatti storici, di giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto degli eventi nelle fonti storiografiche antiche e moderne • Il modulo intende fornire le capacità di raccontare, anche in un contesto didattico, un fatto storico, di comunicarne le ricadute politiche, sociali, economiche, utilizzando un linguaggio appropriato. • Attraverso lo studio del manuale e l'ascolto delle lezioni lo studente dovrà dimostrare di avere compreso un fatto storico, saperne valutare il significato politico, sociale, economico, inquadrandolo in un contesto di riferimento appropriato
The objectives of the module are to know the main events of the history of ancient Greece, to understand its political, social and economic weight and to be able to explain them, using a proper language.
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno
None
Metodi didattici/Teaching methods
Le strategie didattiche adottate includono soprattutto lezioni frontali; nonché la frequenza di eventuali lezioni pertinenti al modulo, tenute da docenti esterni di chiara fama, ospiti del dipartimento.Lo studio di manuali e di altro materiale segnalato dalla docente è di carattere individuale.
Teaching activities consist of lectures, individual study of the selected handbook and attendance to lessons of external guest professors
Altre informazioni/Further information
La frequenza alle lezioni è vivamente consigliata CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A78, A77, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.
Class attendance is strongly recommended
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame, della durata di circa 25 minuti, solitamente si svolge in forma orale; ai frequentanti saranno rivolte, in linea di massima, tre domande, che accerteranno rispettivamente la conoscenza del periodo arcaico fino al VI secolo a.C., del periodo classico, fino alla fine del V secolo, del IV secolo e della nascita degli stati ellenistici. Sarà data particolare rilevanza agli argomenti approfonditi a lezione. Agli studenti non frequentanti, oltre alle domande sopra elencate, sarà riservata anche una domanda sul testo di G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino, Bologna. A richiesta di studenti frequentanti e non frequentanti, l'esame si potrà svolgere anche in forma scritta, attraverso la somministrazione di tre domande a risposta aperta, che andranno ad accertare la conoscenza completa della disciplina e la capacità dello studente di descriverne in forma critica i fatti storici, usando un linguaggio appropriato, che sia adatto anche in un contesto scolastico. Per arrivare a una votazione piena, pari a 30/30, gli studenti dovranno raggiungere la piena conoscenza e comprensione dei fatti storici e delle relative fonti, la capacità dii collocarli nel giusto contesto la capacità di esporre le loro conoscenze con un linguaggio appropriato. Nella valutazione finale la prima abilità peserà per l'80%, la seconda e la terza per il 10% ciascuna.
Oral examination, to ascertain the knowledge amd the comprehension of the main issues and the use of a proper language.
Programma esteso/Content
Storia dei Greci dalle origini alla formazione dei regni ellenistici (per conoscere la storia degli eventi, delle istituzioni e delle trasformazioni sociali della Grecia antica, metropolitana e coloniale, dalla nascita della polis al suo dissolvimento dopo le conquiste di Alessandro Magno). Particolare attenzione sarà riservata alla tirannide in età arcaica, alle riforme soloniane, a Pisistrato e ai Pisistratidi, alle riforme di Clistene, allo stato di Sparta, alle guerre Persiane, alla Pentecontaetia, alla guerra del Peloponneso e ai suoi esiti
The main events of ancient Greek history will be examined from the beginnings to III century b.C
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Si attende che gli studenti siano in grado di: 1)Conoscere e comprendere i fatti storici; conoscere e comprendere le principali fonti storiografiche inerenti ai fatti storici esaminati 2) saperne giudicare il significato politico, sociale, economico, inquadrandolo in un contesto di riferimento appropriato 3) sapere ricostruire e raccontare un fatto storico, usando un linguaggio appropriato, adatto anche a un eventuale contesto didattico. Il raggiungimento dei 3 obbiettivi consentirà allo studente di raggiungere la piena votazione di 30/30; le abilità indicate ai punti 2 e 3 peseranno per il 10% ciascuna sulla votazione finale.
To know and to understand the historical events and the historiical sources; to explain the events, using a proper terminology, suitable alson in school setting.
Course borrowed from
LETTERE (1722) - L0971 STORIA GRECA - VERCELLI
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Course
STORIA ROMANA
Course ID
L0736
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2018/2019
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
GARBARINO Paolo Luciano
Teachers
Garbarino Paolo Luciano
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
L-ANT/03 - STORIA ROMANA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
A
Year
2
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
STORIA DI ROMA ANTICA
STORIA DI ROMA ANTICA
Testi di riferimento/Textbooks
E' necessario lo studio del seguente manuale: A. Momigliano, Manuale di Storia romana (a cura di A. Mastrocinque),2a ed., UTET Università, Torino 2016 Per i non frequentanti lo studio del manuale va integrato con la lettura del volume di G. Alfoeldy, Storia sociale dell'antica Roma, nuova ediz., Il Mulino Bologna 2013. Altre eventuali indicazioni bibliografiche e altro materiale utile alla preparazione dell'esame potranno essere forniti durante le lezioni, anche tramite pubblicazione sul DIR.
A. Momigliano, Manuale di Storia romana (a cura di A. Mastrocinque), UTET Università, 2 ed. Torino 2016. The students who can not attend the lessons must study also the following handbook: G. Alfoeldy, Storia sociale dell'antica Roma, Il Mulino Bologna 2013.
Obiettivi formativi/Mission
• obiettivi - conoscenze e comprensione: l modulo intende fornire una conoscenza di base dei principali eventi della storia romana, delle istituzioni di Roma, delle sue dinamiche sociali e politiche. L’approfondimento di alcune tematiche, condotto attraverso l’analisi delle fonti documentarie antiche, intende avviare all’analisi di questioni di metodo storiografico. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Conoscere i fatti storici relativi a Roma antica e saperli collocare all’interno di un corretto contesto cronologico, politico e sociale, facendo riferimento alle principali fonti storiografiche. • obiettivi - espressione di giudizi: Saper valutare in modo autonomo i fatti storici antichi, saper giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto dei fatti nelle fonti storiografiche antiche. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper riferire in modo chiaro un fatto storico, saperne comunicare le ricadute politiche, sociali, economiche, utilizzando un linguaggio appropriato. • obiettivi - capacità di studio: Saper approfondire le tematiche relative ai fatti storici attraverso lo studio di manuali e di altri testi di riferimento, acquisendo capacità di apprendimento utili per intraprendere studi successivi.
Objectives of the module: to know the main events of the history of ancient Rome, to understand its political, social and economic weight and to be able to explain them.
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno
None
Metodi didattici/Teaching methods
Le strategie didattiche adottate includono soprattutto lezioni frontali e studio individuale del manuale e altro materiale segnalato dal docente. Sarà attivo un tutorato on line.
Lectures, seminars, online tutorials.
Altre informazioni/Further information
E' consigliata la frequenza.
Attendance in class is recommended.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale. Studenti frequentanti: saranno proposte, in linea di massima, tre domande: la prima sull'età monarchica e quella repubblicana sino alle guerre puniche comprese, la seconda sul periodo compreso dalla fine delle guerre puniche sino alla crisi del terzo secolo, la terza sull'età tardoantica, da Diocleziano a Giustiniano. Sarà data particolare rilevanza agli argomenti approfonditi a lezione, la cui documentazione (in particolare quella attinente alle fonti commentate) sarà messa a disposizione sul DIR. Studenti non frequentanti: una delle tre domande verterà sui contenuti del libro di G. Alfoeldy; la distribuzione temporale delle tre domande sarà analoga a quella degli studenti frequentanti. Per raggiungere la sufficienza (18/30) lo studente dovrà conoscere almeno le nozioni di base. La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: uso della terminologia appropriata 10% della valutazione; 20% della valutazione per la risposta a ciascuna delle tre doamande.
Oral examination. Attending students : will be proposed , in principle , three questions : the first age monarchical and republican until the Punic Wars including , depending on the period from the end of the Punic Wars until the third century crisis , the third on ' Late Antiquity , from Diocletian to Justinian . It will be given particular relevance to topics in-depth lessons , whose documentation ( in particular those related to sources commented ) will be made ​​available on the DIR . Non-attending students : one of three questions will focus on the contents of the book by G. Alfoeldy ; the temporal distribution of the three questions will be similar to that of the students .
Programma esteso/Content
Durante il corso saranno esaminati, attraverso l’analisi delle fonti letterarie antiche e del dibattito storiografico moderno, i fatti salienti della Storia di Roma dalle origini al VI secolo d.C. Particolare attenzione sarà riservata alla storia delle origini della città, al passaggio dalla monarchia alla repubblica, all’espansione di Roma in Italia e in Oriente, alle guerre civili, all'avvio del principato, alle successive dinastie imperiali (in particolare quelle giulio-claudia, flavia e antonina), alle riforme di Diocleziano, di Costantino e di Giustiniano.
The main events of history of ancient Rome will be examined from the beginnings to the VI century a.d., in particular: the foundation myths, the transition from monarchy to republic, the expansion of Rome in the Mediterranean area, the civil wars, the beginning of principate, the imperial dinasties and the reforms by Diocletianus, Constantinus and Justinian.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenze e comprensione: conoscenza di base dei principali eventi della storia romana, delle istituzioni di Roma, delle sue dinamiche sociali e politiche; l’approfondimento di alcune tematiche, condotto attraverso l’analisi delle fonti documentarie antiche, intende avviare all’analisi di questioni di metodo storiografico. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: conoscere i fatti storici relativi a Roma antica e saperli collocare all’interno di un corretto contesto cronologico, politico e sociale, facendo riferimento alle principali fonti storiografiche. espressione di giudizi: saper valutare in modo autonomo i fatti storici antichi, saper giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto dei fatti nelle fonti storiografiche antiche. Abilità nella comunicazione: saper riferire in modo chiaro un fatto storico, saperne comunicare le ricadute politiche, sociali, economiche, utilizzando un linguaggio appropriato. Capacità di studio: saper approfondire le tematiche relative ai fatti storici attraverso lo studio di manuali e di altri testi di riferimento, acquisendo capacità di apprendimento utili per intraprendere studi successivi.
Objectives of the module: to know the main events of the history of ancient Rome, to understand its political, social and economic weight and to be able to explain them.
Course borrowed from
LETTERE (1722) - L1256 STORIA ROMANA - VERCELLI
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Course
STORIA MEDIEVALE C
Course ID
L0122
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2018/2019
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
BARBERO Alessandro
Teachers
Barbero Alessandro
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
A
Year
2
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
I principali problemi del periodo altomedievale
The course will discuss the main issues of the early medieval period
Testi di riferimento/Textbooks
Il programma d'esame è costituito dalle dispense e articoli scientifici pubblicati sul DIR.
See the texts published on the DIR
Obiettivi formativi/Mission
L’obiettivo primario è far acquisire allo studente una formazione di base nell’ambito della storia altomedievale (compresa l'analisi delle fonti), al fine di analizzare e comprendere i problemi più importanti della storia d'Europa nel periodo considerato. Un ulteriore obiettivo è quello di porre lo studente nella condizione di applicare le nozioni e le metodologie apprese all'analisi delle fonti finalizzata alla ricerca storica.
The primary objective is to make students acquire a basic training in medieval history, including the analysis of sources, in order to analyze and understand the most important problems in the history of Europe during the Early Middle Ages. A further objective is to put students in a position to apply the concepts and methodologies learned to the analysis of the sources aimed at historical research.
Prerequisiti/Required background knowledge
Non sono previsti prerequisiti.
None.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali. Nel corso delle lezioni è previsto anche il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso la lettura e commento di fonti scritte.
Frontal lessons. During the lessons the active involvement of the students will be stimulated through the reading and comment of written sources.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti. Si intende verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi attraverso un esame che prevede domande sui principali problemi trattati nel corso, al fine di verificare: 1. l'apprendimento delle nozioni di base, 2. l'acquisizione di una capacità critica nell'analisi dei problemi 3. l'acquisizione di una capacità critica nell'impiego delle fonti, 4. l'uso della terminologia scientifica appropriata, 5. la capacità di istituire collegamenti fra gli argomenti. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetti raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 30%; 2. 30%; 3. 20%; 4 10%; 5. 10%. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta.
The final exam includes an oral examination lasting about 30 minutes. The aim is to verify the full command of the notions presented among the objectives and the expected cultural outcome through an examination including questions on the main problems treated in the course, in order to verify: 1. the learning of the basics, 2. the acquisition of a critical capacity in the analysis of problems, 3. the acquisition of a critical capacity in the use of sources, 4. the use of appropriate scientific terminology, 5. the ability to establish links between the topics. Points will be awarded in percentages: 1. 30%; 2. 30%; 3. 20%; 4 10%; 5. 10%. Honors will be awarded on the basis of an assessment of accuracy, depth of analysis and ability to process knowledge.
Programma esteso/Content
Unità didattica I. Il concetto di medioevo; la sua formazione storica. Fonti e metodologia. TESTO 1 A. Barbero, Età di mezzo e secoli bui, in Lo spazio letterario del Medioevo, 2. Il Medioevo volgare, III: La ricezione del testo, Roma 2003, pp. 505-526 Unità didattica II. Il Cristianesimo e la sua evoluzione da Costantino a Teodosio; le controversie teologiche; la formazione dell’episcopato e il monachesimo TESTO 2 A. Barbero, La cristianizzazione TESTO 3 A. Barbero, Vescovi e monaci Unità didattica III. Invasioni barbariche ed etnogenesi; i meccanismi di conversione delle gentes; organizzazione dei regni romano-barbarici, leges, fusione etnica. TESTO 4 A. Barbero, I regni romano-barbarici, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 167-212 TESTO 5 A.A. Settia, Longobardi in Italia: necropoli altomedievali e ricerca storica, in Id., Barbari e infedeli nell'Alto Medioevo italiano. Storia e miti storiografici, Spoleto 2011 (ed. or. 1993) Unità didattica IV. La transizione economica dall’Antichità al medioevo. TESTO 6 G. Petralia, A proposito dell'immortalità di "Maometto e Carlomagno" (o di Costantino), in "Storica", 1 (1995), pp. 37-87 TESTO 7 C. Wickham, Sul mutamento sociale ed economico di lungo periodo in Occidente (400-800), in “Storica”, 23 (2002), pp. 7-27 Unità didattica V. Stratificazione sociale, economia rurale e sistema curtense TESTO 8 A. Barbero, Il mondo rurale e il sistema curtense Unità didattica VI. Bisanzio TESTO 9 A. Barbero, L'impero bizantino Unità didattica VII. L’Islam TESTO 10 A. Barbero, La nascita dell'Islam e le conquiste arabe Unità didattica VIII. L’impero di Carlo Magno TESTO 11 A. Barbero, La rinascita dell’impero, da Carlo Magno. Un padre dell’Europa, Roma-Bari, Laterza, 2000, pp. 82-112 Unità didattica IX. Il feudalesimo e la dissoluzione dell’impero carolingio TESTO 12 A. Barbero, Vassallaggio e beneficio
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenza e comprensione: - conoscere le nozioni di base della storia d'Europa durante il periodo altomedievale - conoscere e comprendere i principali nodi problematici della storia altomedievale Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper applicare il metodo appreso all'analisi delle fonti Autonomia di giudizi: - riconoscere collegamenti e influenze reciproche tra gli eventi Abilità comunicative: - sapersi servire in modo coerente e appropriato della specifica terminologia scientifica
Knowledge and understanding: - knowing the basics of the history of Europe during the Middle Ages - knowing and understanding the main issues in the history of the period. Ability to apply knowledge and understanding: - being able to apply the method learned to the analysis of sources. Autonomy of judgments: - recognizing links and mutual influences between events. Communication skills: - knowing how to employ specific scientific terminology in a coherent and appropriate way.
Course borrowed from
LETTERE (1722) - L0974 STORIA MEDIEVALE A - VERCELLI
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Course
STORIA MEDIEVALE D
Course ID
L0123
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2018/2019
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
BARBERO Alessandro
Teachers
Barbero Alessandro
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
A
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
I principali problemi del periodo bassomedievale
The course will discuss the main issues of the high and late medieval period
Testi di riferimento/Textbooks
Il programma d'esame è costituito dalle dispense e articoli scientifici pubblicati sul DIR.
See the texts published on the DIR.
Obiettivi formativi/Mission
L’obiettivo primario è far acquisire allo studente una formazione di base nell’ambito della storia bassomedievale (compresa l'analisi delle fonti), al fine di analizzare e comprendere i problemi più importanti della storia d'Europa nel periodo considerato. Un ulteriore obiettivo è quello di porre lo studente nella condizione di applicare le nozioni e le metodologie apprese all'analisi delle fonti finalizzata alla ricerca storica.
The primary objective is to make students acquire a basic training in medieval history, including the analysis of sources, in order to analyze and understand the most important problems in the history of Europe during the Middle Ages. A further objective is to put students in a position to apply the concepts and methodologies learned to the analysis of the sources aimed at historical research.
Prerequisiti/Required background knowledge
Non sono previsti prerequisiti.
None.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali. Nel corso delle lezioni è previsto anche il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso la lettura e commento di fonti scritte.
Frontal lessons. During the lessons the active involvement of the students will be stimulated through the reading and comment of written sources.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti. Si intende verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi attraverso un esame che prevede domande sui principali problemi trattati nel corso, al fine di verificare: 1. l'apprendimento delle nozioni di base, 2. l'acquisizione di una capacità critica nell'analisi dei problemi 3. l'acquisizione di una capacità critica nell'impiego delle fonti, 4. l'uso della terminologia scientifica appropriata, 5. la capacità di istituire collegamenti fra gli argomenti. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetti raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 30%; 2. 30%; 3. 20%; 4 10%; 5. 10%. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta.
The final exam includes an oral examination lasting about 30 minutes. The aim is to verify the full command of the notions presented among the objectives and the expected cultural outcome through an examination including questions on the main problems treated in the course, in order to verify: 1. the learning of the basics, 2. the acquisition of a critical capacity in the analysis of problems, 3. the acquisition of a critical capacity in the use of sources, 4. the use of appropriate scientific terminology, 5. the ability to establish links between the topics. Points will be awarded in percentages: 1. 30%; 2. 30%; 3. 20%; 4 10%; 5. 10%. Honors will be awarded on the basis of an assessment of accuracy, depth of analysis and ability to process knowledge.
Programma esteso/Content
Unità didattica I. Il Basso Medioevo: questioni metodologiche TESTO B1 C. Wickham, Fonti archeologiche – fonti storiche: un dialogo complesso, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, IX: Strutture, preminenze, lessici comuni, Roma 2007, pp. 15-49, 35 pp. Unità didattica II Mutazione feudale e incastellamento TESTO B2, A. Barbero, La mutazione feudale Unità didattica III Il decollo economico e demografico TESTO B3, A. Barbero, Il decollo dell’Occidente TESTO B4, G. Petralia, Crescita ed espansione, in Storia Medievale, Roma 1998 (Manuali Donzelli), pp. 291-317 Unità didattica IV Riforma della Chiesa e lotta tra papato e impero TESTO B5, A. Barbero, La riforma della Chiesa TESTO B6, A. Paravicini Bagliani, Il papato da Leone IX a Bonifacio VIII. Centralità e universalità, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 553-584 Unità didattica V L’origine dei Comuni TESTO B7, A. Barbero, L’origine del Comuni Unità didattica VI Le Crociate TESTO B8, A. Barbero, Le crociate Unità didattica VII Il regime feudale-signorile, la società feudale e la condizione contadina TESTO B9, A. Barbero, Feudo e signoria di banno Unità didattica VIII Dal comune alla Signoria TESTO B10, A. Barbero, Dal comune alla signoria cittadina Unità didattica IX Religiosità popolare, ordini mendicanti, movimenti ereticali TESTO B11, A. Barbero, La vita religiosa Unità didattica X La nascita dell’Università TESTO B12, A. Esch, Le origini dell’università. Il nuovo interesse per l'antico, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 709-728 Unità didattica XI La crisi del Trecento Testo B13, A. Barbero, La crisi del Trecento Unità didattica XII Lo stato del XIV e XV secolo Testo B14, A. Barbero, La rinascita dello stato
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenza e comprensione: - conoscere le nozioni di base della storia d'Europa durante il periodo bassomedievale - conoscere e comprendere i principali nodi problematici della storia bassomedievale Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper applicare il metodo appreso all'analisi delle fonti Autonomia di giudizi: - riconoscere collegamenti e influenze reciproche tra gli eventi Abilità comunicative: - sapersi servire in modo coerente e appropriato della specifica terminologia scientifica
Knowledge and understanding: - knowing the basics of the history of Europe during the Middle Ages - knowing and understanding the main issues in the history of the period. Ability to apply knowledge and understanding: - being able to apply the method learned to the analysis of sources. Autonomy of judgments: - recognizing links and mutual influences between events. Communication skills: - knowing how to employ specific scientific terminology in a coherent and appropriate way.
Course borrowed from
LETTERE (1722) - L0975 STORIA MEDIEVALE B - VERCELLI
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Course
STORIA D'EUROPA
Course ID
L0689
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2018/2019
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
TORTAROLO Edoardo Elio Flaminio
Teachers
Tortarolo Edoardo Elio Flaminio
CFU
6
Teaching duration (hours)
36
Individual study time
114
SSD
M-STO/02 - STORIA MODERNA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
A
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
LA STORIA EUROPEA DELL'800 NEL CONTESTO MONDIALE
European history in the 19th century in a global context
Testi di riferimento/Textbooks
1. Alberto Mario Banti, L’età contemporanea. Dalle rivoluzioni settecentesche all’imperialismo, Laterza 2012 ed edizioni seguenti 2. Karl Marx - Friedrich Engels, Il Manifesto del Partito Comunista, qualunque edizione, consigliata quella Torino, Einaudi 1998 (con un saggio di Bruno Bongiovanni) 3. Un testo a scelta tra i seguenti: Un testo a scelta tra i seguenti: Baily C., La nascita del mondo moderno 1780-1914, Torino, Einaudi 2007 ed edizioni seguenti, Riall L., Garibaldi. L'invenzione di un eroe, Laterza 2007; Riall L., La rivolta. Bronte 1860, Laterza 2012, Isabella M., Il Risorgimento in esilio, Laterza 2011; Viarengo A., Cavour, Salerno 2011; Burstin H., Antropologia della rivoluzione francese, Laterza 2015; Landes D., Prometeo liberato. Trasformazioni tecnologiche e sviluppo industriale nell'Europa occidentale dal 1750 ai giorni nostri, Einaudi 1978 (ed edizioni successive); Enrico Francia, 1848. La rivoluzione del Risorgimento, il MUlino 2012; Marco Bellabarba, L'impero asburgico, il mulino, Bologna 2014; Rudolf Schloegl, Fede e mondo moderno. La trasformazione del Cristianesimo europeo tra 1750 e 1850, New Digital Press, Palermo 2017.
1. Required reading: Alberto Mario Banti, L’età contemporanea. Dalle rivoluzioni settecentesche all’imperialismo, Laterza 2012 2. Karl Marx - Friedrich Engels, Il Manifesto del Partito Comunista, Torino, Einaudi 1998 (with an essay by Bruno Bongiovanni) 3. Choose one from the following: Baily C., La nascita del mondo moderno 1780-1914, Torino, Einaudi 2007 ed edizioni seguenti, Riall L., Garibaldi. L'invenzione di un eroe, Laterza 2007; Riall L., La rivolta. Bronte 1860, Laterza 2012, Isabella M., Il Risorgimento in esilio, Laterza 2011; Viarengo A., Cavour, Salerno 2011; Burstin H., Antropologia della rivoluzione francese, Laterza 2015; Landes D., Prometeo liberato. Trasformazioni tecnologiche e sviluppo industriale nell'Europa occidentale dal 1750 ai giorni nostri, Einaudi 1978; Enrico Francia, 1848. La rivoluzione del Risorgimento, il MUlino 2012; Marco Bellabarba, L'impero asburgico, il Mulino, Bologna 2014; Rudolf Schloegl, Fede e mondo moderno. La trasformazione del Cristianesimo europeo tra 1750 e 1850, New Digital Press, Palermo 2017.
Obiettivi formativi/Mission
obiettivi - conoscenze e comprensione: Conseguire nel corso delle lezioni e attraverso l'apprendimento individuale la capacità di orientarsi nello spazio-tempo della storia dell'800 individuando gli snodi tematici fondamentali • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisire la capacità di leggere testi e documenti della storia dell'800 interpretandoli nel loro contesto culturale, sociale e istituzionale • obiettivi - espressione di giudizi: Acquisire la capacità di interpretare temi e problemi della storia moderna con la consapevolezza della storicità dell'interpretazione storica • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper presentare in un breve testo scritto temi e problemi fondamentali della storia moderna con proprietà di linguaggio storiografico e saper rispondere a quesiti specifici sia per iscritto sia oralmente • obiettivi - capacità di studio: Sapere leggere e assimilare criticamente un manuale di storia moderna di livello universitario e avvicinarsi alla letteratura specialistica di testi monografici anche attraverso la mediazione del docente
This course aims at making the students familiar with the specificity of the historical texts and at engaging them in a critical study of the modern period. It also stresses the importance of writing texts that use the historical vocabulary in a consistent way
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno
None
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni
Lectured-based
Altre informazioni/Further information
Discussione sui metodi didattici adatti alla scuola secondaria. CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A77, A78, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.
Discussion of suitable methods how to teach history in high school
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame consiste 1. in una prova scritta su due domande a risposta aperta (a scelta su tre) da svolgere in classe, in una domanda obbligata a risposta aperta. Ciascuna risposta aperta è valutata sino a 5 punti su 30. 2. 10 quesiti a risposta chiusa; per ogni risposta esatta 1/2 su 30. 3. Per completare la prova è richiesta una relazione da svolgere a casa di 10.000 caratteri riassuntiva e valutativa di una monografia a scelta tra quelle indicate nella lista della bibliografia. Questa relazione è valutata sino a 10 punti su 30, con la possibilità di assegnare la lode in caso di punteggio pieno ed eccellente relazione sulla monografia
1. The students will write a text on two subjects, a text on Marx' Manifesto (5 points each). They will have to answer 10 multiple-choice questions (5 points in total). Students also have a write a report on a specialized volume to be chosen from a list (10 points).
Programma esteso/Content
Un'ampia panoramica dello svolgimento dei principali problemi ed eventi nel periodo tra 1815 e 1870. • unità didattica 1: presentazione e rivoluzione industriale (Banti, 3-28) • unità didattica 2: rivoluzione francese e l’Europa: la modernità politica della rivoluzione e della controrivoluzione (Banti, 49-101) • unità didattica 3: Napoleone: impero e resistenze (Banti 102-124) • unità didattica 4: l’Europa dopo il 1815 e la Restaurazione (Banti 125-146) • unità didattica 5: le rivoluzione del 1820-31 in Europa e America (Banti 147-164) • unità didattica 6: La questione nazionale in Italia e la diaspora politica (Banti 165-180) • unità didattica 7: La questione sociale. Cartismo e socialismo in Europa (Banti 251-266) • unità didattica 8: Marx il Manifesto • unità didattica 9: il 1848-49 in Europa : aspetti costituzionali e diplomatico-militari • unità didattica 10: il 1848 in Italia • unità didattica 11: il decennio di preparazione in Italia • unità didattica 12: L'unificazione italiana 1859-1870 • unità didattica 13: La Francia nel seconda impero e l'unificazione della Germania • unità didattica 14: La costruzione della democrazia in America • unità didattica 15: Colonialismo e imperialismo nel secondo Ottocento • unità didattica 16: I problemi dell'Italia unita • unità didattica 17: La società di massa della seconda metà dell’800 (Banti, 376-400) • unità didattica 18: La politica europea della modernità: movimento socialista e i partiti politici e sindacali (Banti, 400-433)
A survey of the most relevant problems and events in Europe from 1789 to 1870.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Fornire una preparazione basata sul pensiero critico e analitico e mettere in condizione di dare giudizi informati sul passato come base per un giudizio sul presente.
Prepare the learner for the future by equipping him/her with analytical and critical thinking skills such as the ability to assess evidence and evaluate conflicting interpretations to make informed judgements of the past and better understand the present
Course borrowed from
LETTERE (1722) - LP042 STORIA D'EUROPA - VERCELLI
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Course
STORIA MODERNA A
Course ID
L0030
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2018/2019
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
TORTAROLO Edoardo Elio Flaminio
Teachers
Tortarolo Edoardo Elio Flaminio
CFU
6
Teaching duration (hours)
36
Individual study time
114
SSD
M-STO/02 - STORIA MODERNA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
A
Year
2
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
La storia moderna dal 1450 al 1815
Early modern history from 1450 to 1815
Testi di riferimento/Textbooks
Testo di riferimento generale: MARCO BELLABARBA, VINCENZO LAVENIA (a cura di), Introduzione alla storia moderna il mulino, 2018; una monografia a scelta tra le seguenti: Serge Gruzinski, La macchina del tempo. Quando l'Europa ha iniziato a scrivere la storia del mondo, Cortina, Milano 2018; Garcia-Arenal M., Wingers A., L’uomo dei tre mondi. Storia di Samuel Pallache, ebreo marocchino nell’Europa del Seicento, Viella 2013; Morelli F., Il mondo atlantico. Una storia senza confini secoli XV-XIX, Carocci 2013; Po-Chia Hsia R., Un gesuita nella città proibita Matteo Ricci 1552-1610, il Mulino 2013; Tackett T., In nome del popolo sovrano. Alle origini della rivoluzione francese Carocci 2006; Subrahmanyam S., Mondi connessi. La storia oltre l'eurocentrismo secoli XVI-XVIII, Carocci 2014; Capra C., Gli italiani prima dell'Italia. Un lungo Settecento, dalla fine della Controriforma a Napoleone, Carocci, Roma 2014; Tortarolo E.-Gaddo I., Secolarizzazione e modernità. Un quadro storico, Carocci, Roma 2017; Lucia Felici, La Riforma protestante nell'Europa del Cinquecento, Carocci 2016; Marcello Carmagnani, Le connessioni mondiali e l'Atlantico 1450-1850, Einaudi, Torino 2018.
MARCO BELLABARBA, VINCENZO LAVENIA (a cura di), Introduzione alla storia moderna il mulino, 2018. Choose one from the following: Serge Gruzinski, La macchina del tempo. Quando l'Europa ha iniziato a scrivere la storia del mondo, Cortina, Milano 2018; Garcia-Arenal M., Wingers A., L’uomo dei tre mondi. Storia di Samuel Pallache, ebreo marocchino nell’Europa del Seicento, Viella 2013; Morelli F., Il mondo atlantico. Una storia senza confini secoli XV-XIX, Carocci 2013; Po-Chia Hsia R., Un gesuita nella città proibita Matteo Ricci 1552-1610, il Mulino 2013; Tackett T., In nome del popolo sovrano. Alle origini della rivoluzione francese Carocci 2006; Subrahmanyam S., Mondi connessi. La storia oltre l'eurocentrismo secoli XVI-XVIII, Carocci 2014; Capra C., Gli italiani prima dell'Italia. Un lungo Settecento, dalla fine della Controriforma a Napoleone, Carocci, Roma 2014; Tortarolo E.-Gaddo I., Secolarizzazione e modernità. Un quadro storico, Carocci, Roma 2017; Lucia Felici, La Riforma protestante nell'Europa del Cinquecento, Carocci 2016; Marcello Carmagnani, Le connessioni mondiali e l'Atlantico 1450-1850, Einaudi, Torino 2018.
Obiettivi formativi/Mission
Conseguire nel corso delle lezioni e attraverso l'apprendimento individuale la capacità di orientarsi nello spazio-tempo della storia moderna individuando gli snodi tematici fondamentali • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisire la capacità di leggere testi e documenti della storia moderna interpretandoli nel loro contesto culturale, sociale e istituzionale • obiettivi - espressione di giudizi: Acquisire la capacità di interpretare temi e problemi della storia moderna con la consapevolezza della storicità dell'interpretazione storica • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper presentare in un breve testo scritto temi e problemi fondamentali della storia moderna con proprietà di linguaggio storiografico e saper rispondere a quesiti specifici sia per iscritto sia oralmente • obiettivi - capacità di studio: Sapere leggere e assimilare criticamente un manuale di storia moderna di livello universitario e avvicinarsi alla letteratura specialistica di testi monografici
This course aims at making the students familiar with the specificity of the historical texts and at engaging them in a critical study of the modern period. It also stresses the importance of writing texts that use the historical vocabulary in a consistent way
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno. Si raccomanda di rileggere il manuale liceale di storia per il periodo 1450-1815 prima dell'inizio delle lezioni.
None. We recommend to read the high-school textbook again before the course starts.
Metodi didattici/Teaching methods
lezioni orali
Lecture-based
Altre informazioni/Further information
discussione dei metodi per l'insegnamento della storia nella scuola secondaria. CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A77, A78, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85
Discussion of suitable methods how to teach history in high school
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La verifica consiste 1. in una prova scritta su due domande a risposta aperta (a scelta su tre) da svolgere in classe, in una domanda obbligata a risposta aperta. Una di queste tre domande a risposta aperta potrà riguardare una fonte da commentare e discutere. Ciascuna risposta aperta è valutata sino a 5 punti su 30. Questa parte della prova mira a valutare la preparazione argomentativa dei candidati 2. 10 quesiti a risposta chiusa; per ogni risposta esatta 1/2 su 30. Scopo di questa prova è valutare la capacità di orientamente cronologico dei candidati. 3. Per completare la prova è richiesta una relazione da svolgere a casa di 10.000 caratteri riassuntiva e valutativa di una monografia a scelta tra quelle indicate nella lista della bibliografia. Questa relazione è valutata sino a 10 punti su 30, con la possibilità di assegnare la lode in caso di punteggio pieno ed eccellente relazione sulla monografia. Scopo di questa parte è valutare la capciità di sviluppare un pensiero critico e analitico.
1. Students write a text on three subjects (5 points each). One of these might consist of a source to be commented and discussed. Moreover, students answer 10 multiple-choice questions (5 points in total, 0.5 points each). Students also have a write a report on a specialized volume to be chosen from a list (10 points) (for the lost of books see above).
Programma esteso/Content
Il corso tratterà dei principali temi della storia moderna politica, economica, sociale e istituzionale dalla fine del medioevo alla rivoluzione francese. • unità didattica 1: introduzione: ordine concettuale in processi convulsi, temporalità intrecciate, ambiti spaziali • unità didattica 2: Cambiamenti e percezione dei cambiamenti in Europa XV-XVI secolo • unità didattica 3: Cultura e istituzioni politico-religiose in Europa • unità didattica 4: Le Indie: le forme imperiali nel XVI secolo • unità didattica 5: La crisi religiosa e Lutero • unità didattica 6: Calvinismo in religione e in politica • unità didattica 7: Controriforma, confessionalizzazione, disciplinamento • unità didattica 8: L'Italia nella prima età moderna • unità didattica 9: Le isole britanniche tra insularità e proiezione all'esterno • unità didattica 10: La Francia nei secoli XVI e XVII • unità didattica 11: La civiltà olandese del Seicento • unità didattica 12: Dallo stato militare-fiscale all'assolutismo e dalla repubblica all'oligarchia in età moderna • unità didattica 13: La crisi del Seicento in Europa e nel mondo • unità didattica 14: Imperi atlantici e schiavismo mondiale • unità didattica 15: Idee e socialità nel Settecento dell'illuminismo • unità didattica 16: La crisi del sistema europeo nella seconda metà del Settecento • unità didattica 17: La rivoluzione francese • unità didattica 18: La prima rivoluzione industriale e la grande divergenza
The course will present the crucial topics of early modern history from the late Middle Ages to the French Revolution.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Fornire una preparazione basata sul pensiero critico e analitico e mettere in condizione di dare giudizi informati sul passato come base per un giudizio sul presente.
Prepare the learner for the future by equipping him/her with analytical and critical thinking skills such as the ability to assess evidence and evaluate conflicting interpretations to make informed judgements of the past and better understand the present
Course borrowed from
LETTERE (1722) - LP041 STORIA MODERNA A - VERCELLI
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Course
STORIA DEL PATRIMONIO CULTURALE
Course ID
LE0115
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2018/2019
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
TIGRINO Vittorio
Teachers
Tigrino Vittorio
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
M-STO/02 - STORIA MODERNA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
A
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
LA STORIA DEL PATRIMONIO CULTURALE: LA STORIA DEGLI OGGETTI E LA DISCUSSIONE SCIENTIFICA INTORNO AL CONCETTO DI PATRIMONIO, DALLA SCALA LOCALE A QUELLA GLOBALE
HISTORY OF CULTURAL HERITAGE
Testi di riferimento/Textbooks
Frequentanti: -Carlo Tosco, I beni culturali. Storia, tutela e valorizzazione, Il Mulino, Bologna, 2014. più un volume a scelta tra: -Consumi culturali nell'Italia moderna, a cura di R. Ago, O. Raggio (fascicolo monografico della rivista “Quaderni Storici”, 115, n. 1, a. 2004, pp- 3-194: si intendono la premessa e i saggi di Quondam, Findley, Dooley, Ago, Donato, Raggio); OPPURE -R. Ago, Il gusto delle cose. Una storia degli oggetti nella Roma del Seicento, Roma, Donzelli, 2006. la parte monografica del fascicolo di Quaderni Storici è scaricabile gratuitamente utilizzando un computer connesso dell'università da questo indirizzo: https://www.rivisteweb.it/issn/0301-6307/issue/1913 Per gli studenti non frequentanti - oltre ai testi sopra indicati: S. Mosley, Storia globale dell'ambiente, Il Mulino, Bologna, 2013, pp. 7-86 e 173-177 (ovvero capitoli I, II, III e VI).
Regular attenders: -Carlo Tosco, I beni culturali. Storia, tutela e valorizzazione, Il Mulino, Bologna, 2014. and 1 of this 2 books: -Consumi culturali nell'Italia moderna, a cura di R. Ago, O. Raggio (monographical issue of the journal “Quaderni Storici”, 115, n. 1, a. 2004, pp- 3-194: Premessa + articles by Quondam, Findley, Dooley, Ago, Donato, Raggio). OR -R. Ago, Il gusto delle cose. Una storia degli oggetti nella Roma del Seicento, Roma, Donzelli, 2006. monographical issue of “Quaderni Storici” is available for free download (using a pc in university) at: https://www.rivisteweb.it/issn/0301-6307/issue/1913 Non-attenders: in addition to the texts mentioned above: -S. Mosley, Storia globale dell'ambiente, Il Mulino, Bologna, 2013, pp. 7-86 e 173-177 (Chapters I, II, III and VI).
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone di approfondire il concetto di patrimonio culturale, e le sue variazioni in tempi e in contesti diversi, ed approfondisce il legame che le collezioni di oggetti hanno con la storia del patrimonio culturale, e con molte discipline (storia, storia dell'arte, scienze naturali, antropologia); introduce inoltre alle tematiche dei “consumi culturali”, del rapporto tra “culture” e patrimonializzazione e della definizione dell’ambiente come elemento del patrimonio culturale globale. - conoscenze e comprensione: Essere in grado di comprendere la genesi storica del patrimonio culturale. - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: essere in grado di leggere criticamente la storiografia relativa al patrimonio culturale. - espressione di giudizi: essere in grado di valutare ed argomentare le dinamiche connesse alla genesi del patrimonio culturale, e a quella degli oggetti che oggi lo compongono (ad es. le collezioni; le culture; la natura;.). - abilità nella comunicazione: essere in grado di trasmettere, anche in maniera divulgativa ma con una terminologia scientifica appropriata, la specificità del patrimonio culturale come un oggetto storico. - capacità di studio: essere in grado di valutare e utilizzare testi e fonti idonee alla analisi storica del patrimonio culturale.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze storiche di base fornite dalla scuola superiore (età moderna e contemporanea)
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni orali frontali e lettura in forma seminariale, sotto la guida del docente, della bibliografia, delle metodologie della ricerca storica, e delle fonti utilizzate nei testi.
Altre informazioni/Further information
Il corso è attivato su DIR CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A77, A78, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale, della durata di circa 30 minuti. Le domande mirano a valutare la capacità dello studente di contestualizzare i temi appresi nel tempo e nello spazio, l’acquisizione di una visione organica dei temi affrontati e la capacità di tradurli in una esposizione coerente e corretta, anche dal punto di vista della padronanza del linguaggio scientifico, e la capacità di elaborazione critica personale delle tematiche trattate, e di orientamento all’interno delle metodologie della ricerca storica. L'esame è articolato in 4-5 domande e verte sulla bibliografia assegnata, oltre che, per gli studenti frequentanti, sui temi approfonditi durante le lezioni. Le domande hanno come tema: le principali tematiche della storia del patrimonio (volume di Tosco), e gli approfondimenti che riguardano la storia dei consumi culturali, il dibattito sul concetto di cultura rispetto alla gestione degli oggetti del patrimonio, e il tema dell’ambiente come elemento del patrimonio (si vedano gli altri testi della bibliografia, che per i non frequentanti prevede anche le parti indicate del volume di Mosley). La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali dei testi indicati nella bibliografia e, per i frequentanti, degli argomenti affrontati a lezione (20 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico sui temi trattati (5 punti su 30) ; 3) capacità di espressione e di utilizzo di un lessico disciplinare corretto (5 punti su 30). L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. Sarà valutata come eccellente una prova che dimostri: una conoscenza puntuale e organica dei temi affrontati, articolate capacità di sintesi e di critica; ottima padronanza espressiva. Sarà valutata come discreta una prova che dimostri: una conoscenza non del tutto organica e non puntualmente critica delle tematiche trattate, e l’utilizzo di un linguaggio corretto ma non completamente appropriato. Sarà valutata come sufficiente una prova che dimostri: conoscenze di base del programma che non vada oltre la sintetica presentazione dei temi, l’incapacità di formulare osservazioni critiche personali, e l’uso di un linguaggio non del tutto corretto e appropriato. Sarà valutata come insufficiente una prova che dimostri: evidenti lacune nello studio, incapacità di orientarsi all'interno delle tematiche trattate dal programma e uso di un linguaggio scorretto e inappropriato.
Programma esteso/Content
Il corso si concentrerà sulla definizione del termine "patrimonio culturale", e sulle sue variazioni in tempi e in contesti diversi (una parte sarà dedicata alla discussione attuale in Italia). Sarà approfondito in particolare il legame che le collezioni di oggetti hanno con la storia del patrimonio culturale, e con molte discipline (storia, storia dell'arte, scienze naturali, antropologia). Una parte del corso si concentrerà sulla storia dell'ambiente e del paesaggio. I temi del corso verranno analizzati costantemente alla luce delle attuali applicazioni nella ricerca e nella metodologia didattica della storia, anche attraverso l'esemplificazione e lo sviluppo di esercizi didattici. • Il concetto di Patrimonio culturale. • Il concetto di collezione e quello di patrimonio: un approccio storico. • La storia del patrimonio e della tutela: I. Dalla dimensione del sacro ai primi interventi di tutela nella civiltà romana. • La storia del patrimonio e della tutela: II. Dal Medioevo alla Rivoluzione francese. • La storia del patrimonio e della tutela: III. L'Ottocento. • La storia del patrimonio e della tutela: IV. Il Novecento: dal concetto di monumento a quello di patrimonio culturale. • La tutela e i suoi strumenti: casi nazionali e peculiarità italiane. • Il dibattito sul concetto di valorizzazione. • I “consumi culturali” nel passato: la storia degli oggetti. • I “consumi culturali”: casi studio nell'età moderna.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, allo studente si chiede di dimostrare: CONOSCENZE: -Conoscere la cronologia, i temi e le categorie proprie della storia del patrimonio culturale in età moderna e contemporanea, e le sue implicazioni interdisciplinari. -Conoscere i problemi generali che riguardano la discussione sulla nozione di patrimonio culturale, e le dinamiche della tutela e della valorizzazione. -Conoscere i tratti generali delle discussioni storiografiche sui temi dei “consumi culturali”, del rapporto tra “culture” e patrimonializzazione e della definizione dell’ambiente come elemento del patrimonio culturale globale. COMPETENZE: Saper analizzare le tematiche generali e più specifiche della storia del patrimonio culturale in modo critico. ABILITA’ TRASVERSALI: -saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze ed opinioni sui temi trattati dal corso, ed utilizzare forme di comunicazione corretta con la padronanza di un lessico scientifico disciplinare corretto. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve dimostrare inoltre di possedere: -Una visione organica e chiara dei temi affrontati dal corso; -capacità di inquadrare ed approfondire autonomamente le tematiche trattate dal corso; -capacità di approfondire le conoscenze teoriche e metodologiche nell’ambito delle discipline storiche in generale, e sui temi del patrimonio in particolare.
Course borrowed from
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - LE0115 STORIA DEL PATRIMONIO CULTURALE - VERCELLI
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Course
METODOLOGIA DELLA RICERCA STORICA
Course ID
LE0283
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2018/2019
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
ROSSO Claudio
Teachers
Rosso Claudio
CFU
6
Teaching duration (hours)
36
Individual study time
114
SSD
M-STO/02 - STORIA MODERNA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
A
Year
2
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
STORIA, METODI E OBIETTIVI DELLA RICERCA STORICA
STORIA, METODI E OBIETTIVI DELLA RICERCA STORICA
Testi di riferimento/Textbooks
I frequentanti si prepareranno sugli appunti delle lezioni e su due a scelta dei seguenti testi: Marc Bloch, Apologia della storia o mestiere di storico, Einaudi, Torino 1969 o edizioni successive; Peter Burke, Storia e teoria sociale, Il Mulino, Bologna 1995; Scipione Guarracino, Le età della storia. Bruno Mondadori, Milano 2001; Peter Burke, Testimoni oculari. Il significato storico delle immagini, Carocci, Roma 2002; Marcello Mustè, La storia: teoria e metodi, Carocci, Roma 2005; Prima lezione di metodo storico, a cura di Sergio Luzzatto, Laterza, Roma-Bari 2010; Pietro Rossi, ll senso della storia, ll Mulino, Bologna 2012; Francesco Benigno, Parole nel tempo. Un lessico per pensare la storia, Viella, Roma 2013; Sandro Rogari, La scienza storica, Utet, Torino 2013; Walter Panciera e Andrea Zannini, Didattica della storia. Manuale per la formazione degli insegnanti, Le Monnier, Firenze 2013; Gian Paolo Romagnani, Storia della storiografia, Carocci, Roma 2019. I non frequentanti prepareranno tre dei testi in elenco, uno dei quali sarà obbligatoriamente Marc Bloch, Apologia della storia.
Regular attenders will be examined on lesson notes and on two of the following books: Marc Bloch, Apologia della storia o mestiere di storico, Einaudi, Torino 1969 or later editions; Peter Burke, Storia e teoria sociale, Il Mulino, Bologna 1995; Scipione Guarracino, Le età della storia. Bruno Mondadori, Milano 2001; Peter Burke, Testimoni oculari. Il significato storico delle immagini, Carocci, Roma 2002; Marcello Mustè, La storia: teoria e metodi, Carocci, Roma 2005; Prima lezione di metodo storico, a cura di Sergio Luzzatto, Laterza, Roma-Bari 2010; Pietro Rossi, ll senso della storia, ll Mulino, Bologna 2012; Francesco Benigno, Parole nel tempo. Un lessico per pensare la storia, Viella, Roma 2013; Sandro Rogari, La scienza storica, Utet, Torino 2013; Walter Panciera e Andrea Zannini, Didattica della storia. Manuale per la formazione degli insegnanti, Le Monnier, Firenze 2013; Gian Paolo Romagnani, Storia della storiografia, Carocci, Roma 2019. Non attenders will study Marc Bloch's Apologia della storia and two other books among those listed above.
Obiettivi formativi/Mission
• obiettivi - conoscenze e comprensione: Comprendere la dimensione storica delle discipline umanistiche • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Sapere identificare nei testi storici le tracce del lavoro storiografico • obiettivi - espressione di giudizi: Sapere valutare il rigore e la scientificità dei testi storici • obiettivi - abilità nella comunicazione: Sapere comunicare anche ai non specialisti i requisiti minimi di un approccio corretto e rigoroso alla conoscenza del passato; sapere insegnare la storia nelle scuole medie superiori e inferiori • obiettivi - capacità di studio: Sapere ricercare correttamente informazioni storiche; saper leggere adeguatamente un testo storico
Students are expected to become aware of the historical dimension of knowledge and to get acquainted with the methods, practices and rules of historical research and of historical communication, also in order to teach history in secondary schools.
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno
None
Metodi didattici/Teaching methods
lezioni orali riferite sia alla metodologia della ricerca sia alla didattica della storia nelle scuole medie inferiori e superiori
Oral lessons with references to both research methodologies and teaching methodologies
Altre informazioni/Further information
CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A77,A78, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale di almeno 20 minuti con riferimento a: a) la storia della storiografia; b) la metodologia della ricerca (fonti, ricostruzione, interpretazione, narrazione); c) l'uso pubblico della storia; d) la didattica della storia. Ai singoli aspetti verrà dato il seguente peso nella verifica del raggiungimento degli obiettivi formativi: 30%; 30%; 20%; 20%
Oral exam lasting at least 20 minutes, aimed at checking whether the student has achieved the required formative goals in the fields of hitsory of historiography (30%), methodology of historical research (30%), public use of history (20%), teaching history (20%)
Programma esteso/Content
I grandi momenti della storia della storiografia. Ricerca e interpretazione. Le periodizzazioni. La storia fra scienza e narrazione. I rapporti causa-effetto. Le fonti della storia. La storia nella scuola. I luoghi della ricerca: archivi, biblioteche, Internet
The main lines of history of historiography. Historical research and historical interpretation. Historical periodization. History between science and narrative. Causality in history. Teaching history at school. Historical sources. Where to research: Archives, libraries, the Internet
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Consapevolezza della dimensione storica del sapere e familiarità coi metodi, le pratiche e le regole della ricerca storica, della comunicazione storica e della didattica della storia.
Students are expected to become aware of the historical dimension of knowledge and to get acquainted with the methods, practices and rules of historical research, of historical communication and of teaching history
Course borrowed from
LETTERE (1722) - LE0283 METODOLOGIA DELLA RICERCA STORICA - VERCELLI
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Course
STORIA CONTEMPORANEA A
Course ID
L0032
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2018/2019
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
TORTAROLO Edoardo Elio Flaminio
Teachers
Tortarolo Edoardo Elio Flaminio
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
A
Year
2
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
INTRODUZIONE ALLA STORIA CONTEMPORANEA
An introduction to 20th-century history
Testi di riferimento/Textbooks
Cavazza S. | Pombeni P. (a cura di) , L'età contemporanea, il Mulino 2018; Alberto Mario Banti, L'età contemporanea. Dalla grande guerra a oggi, Laterza 2009 ed edizioni successive. NB entrambi i testi, non un testo a scelta
Cavazza S. | Pombeni P. (a cura di), L'età contemporanea, il Mulino 2018; Alberto Mario Banti, L'età contemporanea. Dalla grande guerra a oggi, Laterza 2009 ed edizioni successive. NB: both books.
Obiettivi formativi/Mission
Acquisizione di conoscenze e nozioni di base circa eventi processi e soggetti della storia del secolo scorso, con particolare riferimento a: stato-nazione e imperi, totalitarismi, società di massa, guerra totale • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Interpretare testi e documenti della storia contemporanea sapendoli decodificare e collocare nel contesto culturale, sociale e istituzionale che li ha prodotti • obiettivi - espressione di giudizi: saper utilizzare la conoscenza storica del mondo contemporaneo come strumento critico di orientamento nel e interpretazione del presente • obiettivi - abilità nella comunicazione: capacità di organizzare un discorso coerente, efficace e focalizzato lungo l'asse diacronico e quello sincronico • obiettivi - capacità di studio: programmazione e organizzazione dell'attività di studio nel tempo, con particolare attenzione alla valorizzazione delle connessioni tra materiali diversi (libri di testo, materiali audio/video complementari utilizzati a lezione)
Major goals are: familiarizing with major events as well as logical/chronological/spatial connections, understanding primary documents set in their cultural and political context, critically engaging textbooks, planning study-at-home activity based on topics and materials discussed in class
Prerequisiti/Required background knowledge
nessuno
none
Metodi didattici/Teaching methods
lezione frontale; utilizzo sistematico di materiale audio-video; discussione di fonti e documenti
lecture-based
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame è scritto, della durata di 2 ore e si articola in due parti: 3 domande generali con risposta aperta (è possibile che una domanda riguardi una fonte storica da commentare) e 15 domande specifiche con risposta chiusa/scelta multipla. L'obiettivo è verificare sia le conoscenze e competenze acquisite durante il corso, sia la capacità di applicazione delle stesse. In particolare, si intende verificare con la prima parte (15 punti su 30) la capacità espositiva e comunicativa e con la prima parte (15 punti su 30) la capacità di apprendimento, nonché la sua applicazione di fronte a quesiti che richiedono la capacità di cogliere in tempi brevi i nessi cronologici e spaziali.
written exam : 3 short essays (5 points each), test with 15 multiple-choice questions (1 point each).
Programma esteso/Content
Il modulo ha per oggetto la storia dell'Italia e dell'Europa contemporanea a partire dalla fine dell'ottocento, con particolare riferimento alla storia politica e istituzionale e alle relazioni internazionali e transanazionali nell'economia e nella cultura.
The course discusses the history of Italy and Europe since the late 19th century, with a strong focus on political and institutional history and on international and transnational relations at the economic and cultural level.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Acquisizione di conoscenze relative alla storia contemporanea. Abilità di applicazione di queste conoscenze nella soluzione di quesiti che richiedono una rapida e lucida capacità di cogliere nessi temporali, spaziali, causali.
Prepare the learner for the future by equipping him/her with analytical and critical thinking skills such as the ability to assess evidence and evaluate conflicting interpretations to make informed judgements of the past and better understand the present
Course borrowed from
LETTERE (1722) - L0328 STORIA CONTEMPORANEA A - VERCELLI
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Course
HISTORY OF EUROPEAN TERRITORIES
Course ID
LE0130
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2018/2019
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
FRANZINETTI Guido
Teachers
Franzinetti Guido
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
A
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
INGLESE
English
Contenuti/Content Summary
Storia d'Europa, 1870-2007
History of Europe, 1870-2007
Testi di riferimento/Textbooks
Harold James, Europe reborn: a history, 1914-2000 (Harlow: Longman, 2003).
Harold James, Europe reborn: a history, 1914-2000 (Harlow: Longman, 2003).
Obiettivi formativi/Mission
Capacità di contestualizzare i temi fondamentali della storia d'Europa contemporanea. In particolare: (i) conoscenza dei punti chiave della storia europea, 1870-2007; (ii) capacità di capire e di focalizzarsi sui temi chiave del periodo; capacità di capire e di focalizzarsi sui temi chiave del periodo; (iii) capacità di esprimersi in modo chiaro e focalizzato (in inglese); (iv) capacità di scrivere e di discutere una relazione su di un tema concordato (in inglese).
Ability to contextualize the key themes of Contemporary Europan History. In particular: (i) knowledge of the key points of European history, 1870-2004; (ii) ability to understand and focus on the key historical issues of the period; (iii) ability to express oneself in a clear and focussed manner (in English); ability to write and discuss a papr on an agreed topic (in English).
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenza di base della storia d'Europa moderna, sino al 1870
Basic knowledge of European modern history, up to 1870
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni e materiali forniti in formati elettronici
Lectures and materials provided in electronic format
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Prova scritta con 6-7 domande aperte; relazione scritta su temi concordati, discussa anche oralmente; prova orale conclusiva. La prova scritta è elemento decisivo di valutazione e di verifica delle effettive conoscenze. La relazione è un elemento essenziale di conferma della prova precedente; la prova orale finale è un momento per rimediare alle eventuali carenze delle prove e relazioniprecedenti. La prova scritta e la relazione hanno pari peso.
Written test with 6-7 open questions; written paper on an agreed topic submitted and discussed orally; oral exam. The written test is a decisive element for an assessment and for checking a student's actual knowledge. The paper is an essential element to confirm the previous assessment. The final oral examination is an occasion to remedy possible unsatisfactory results in the tests and in the papers. The test and the paper carry equal weight.
Programma esteso/Content
HET 1. 1870: l’inizio della Storia Contemporanea dell’Europa (i) Cosa si intende per ‘Storia Contemporanea’ (ii) Grandi Potenze, Potenze medie, territori periferici 2. 1870-1914: Dalla Guerra Franco-Prussiana alla vigilia della Prima Guerra Mondiale (i) La Guerra Franco-Prussiana (1870-1871) e le sue implicazioni (ii) La Conferenza di Berlino del 1878 (iii) Il riorientamento della politica tedesca dopo il 1890 (iv) Eventi-chiave nel 1904-1908: Guerra russo-giapponese, Rivoluzione russa del 1905, Riforma elettorale austriaca, la Rivoluzione dei Giovani Turchi, Annessione della Bosnia-Erzegovina 3. La Grande Guerra e le sue consequenze (1914-1923) (i) Lo scoppio della Grande Guerra (ii) La prima fase della Grande Guerra (1914-1916) (iii) La seconda fase della Grande Guerra (1917-1918) (iv) Le conseguenze della Grande guerra: i trattati di pace e il quadro complessivo 4. L’esperimento comunista (1917-1929) (i) La Rivoluzione di Febbraio in Russia (ii) La Rivoluzione d’Ottobre in Russia (iii) La creazione dell’Unione sovietica (iv) Il Comunismo di Guerra e la NEP 5. L’Europa tra el due guerre (1919-1929) (i) I sistemi parlamentari dell’Europa nord-occidentale (1919-1929) (ii) La Germania di Weimar (1919-1929) (iii) L’Europa Sud-occidentale: l’Italia e la periferia iberica (1919-1929) (iv) L’Europa centro-orientale e I Balcani (1919-1929) 6. La Grande Crisi del 1929 e i suoi effetti politici; la svolta sovietica (1929-1938) (i) La Grande Crisi del 1929: gli effetti politici ed economici in Europa (ii) Il crollo del Sistema di Weimar e l’ascesa del Nazional-Socialismo tedesco (1928-1933) (iii) Il Nazional-Socialismo al potere (1933-1938): principali politiche interne e politica estera (iv) Il Nazionalfascismo italiano: il consolidamento (1929-1938) (v) La Guerra Civile in Spagna (1936-1939) 7. LA Seconda Guerra Mondiale (1938-1945) (i) Il Nazional-Socialismo Avanza: l’Anschluss, la crisi dei Sudeti e Monaco, il Protettorato della Boemia-Moravia (1938-1939) (ii) IL Patto Molotov-Ribbentrop (1939) (iii) La Seconda Guerra mondiale, parte I (1939-1942): dall’invasione della Polonia alla battaglia di Stalingrado (iv) La Seconda Guerra mondiale, parte II (1943-1945): dalla fine della battaglia di Stalingrado alla caduta di Berlino e al V-J Day 8. Le conseguenze della Seconda Guerra Mondiale (1945-48) (i) Il nuovo equilibrio delle potenze: USA, URSS, Gran Bretagna, Francia (ii) La comparsa della Questione Tedesca (iii) L’inizio della Guerra Fredda (1945-1947) 9. Il Sistema della Guerra Fredda (1948-1955) (i) Lo Stalinismo Alto in Europa Orientale (1948-1955) (ii) La rottura jugoslava con il blocco sovietico (1948-1955) (iii) Il blocco di Berlino e la creazione della BRD della DDR (iv) La Guerra di Corea (1950-1953) (v) La morte di Stalin e la destalinizzazione (1953-1955) 10. La fine degli imperi (1947-1962) (i) La decolonizzazione: Britannica (India 1947) (ii) La decolonizzazione: Francese (Indocina 1945-1954) (iii) La Guerra di Suez (1956) (iv) La Guerra d’Algeria e le sue conseguenze politiche: la Francia 1954- 1962 11. Il dominio comunista in Europa orientale (1956-1969) (i) Il XX congresso del PCUS (1956) (ii) Gli venti polacchi e la rivoluzione ungherese (1956) (iii) La creazione del Muro di Berlino (1961) (iv) La Questione Tedesca (1949-1969) (v) La Primavera di Praga e l’invasione della Cecoslovacchia (1968) 12. Svolte in Europa Centrale ed Orientale 1968-79 (i) Il governo Brandt-Scheel nella BRD e la nuova Ostpolitik: la ridefinizione della Questione Tedesca (1969-1975) (ii) La fine del sistema di Bretton Woods: il dollaro si sgancia dall’oro (1971), il primo shock petrolifero (1973) e l’età dell’inflazione (1971- 1979) (iii) Le transizioni democratiche in Europa del Sud: Portogallo, Grecia e Spagna (1974-1975) (iv) La fine della concertazione socialdemocratica (1976-1979) (v) Il Trattato di Helsinki 1975 (vi) Mutamenti politici e sociali in Polonia (1970-1979) 13. La Seconda Guera Fredda 1979-1986 (i) La Rivoluzione Iraniana, il secondo shock petrolifero (1978) e le crisi afghana (1978-79), e la Guerra Iran-Iraq (1980-1988) (ii) Il sorgere di Solidarność in Polonia (1980-1981) (iii) Il sorgere del ‘neo-liberismo’: la Gran Bretagna e gli USA (1979-1980) 14. La fine della Guerra Fredda (1986-1991) (i) La fine del Sistema in Europa orientale (Polonia e Ungheria; la DDR; la Cecislovacchia e la Bulgaria; la Romania) (1989) (ii) La dissoluzione dell’Unione sovietica (1991) (iii) L’esperimento comunista, parte 1945-1991: un bilancio 15. Il mondo dopo la Guerra Fredda: una visione complessiva (1991- 2007) (i) Maastrich e dopo: la UE dopo il 1992 (ii) L’Europa centro-orientale: transizioni (iii) Le guerre di dissoluzione jugoslave (iv) L’allargamento della UE, 2004-2007 (v) La federazione russa dopo l’Unione sovietica
HET SYLLABUS . 1. 1870: the beginning of Contemporary European History (i) What is meant by ‘Contemporary History’ (ii) Great Powers, Medium-sized Powers, Peripheral Territories 2. 1870-1914: From the Franco-Prussian War to the eve of World War I (i) The Franco-Prussian War, 1870-71 and its implications (ii) The Berlin Conference of 1878 (iii) The Shift in German Policy after 1890 (iv) Key developments in 1904-1908: Russo-Japanese War, Russian Revolution of 1905, Austrian Electoral Reform, Revolution of Young Turks, Annexation of Bosnia-Hercegovina 3. The Great War and its aftermath (1914-1923) (i) The outbreak of the Great War; (ii) The first Phase of the Great War (1914-1916) (iii) The Second Phase of the Great War (1917-1918) (iv) The aftermath of the Great War: Peace settlements and overall framework 4. The Communist Experiment (1917-1929) (i) The February Revolution in Russia (ii) The October Revolution (iii) The creation of the Soviet Union (iv) War Communism and the NEP 5. Interwar Europe (1919-1929) (i) North-Western European parliamentary systems (1919-1929) (ii) Weimar Germany (1919-1929) (iii) South-Western Europe: Italy and the Iberian periphery (1919-1929) (iv) East-Central Europe and the Balkans (1919-1929) 6. The Great Crash of 1929 and its political fallout; the Soviet turningpoint (1929-1938) (i) The Great Crash of 1929: the political and economic fallout in Europe (ii) The collapse of the Weimar system and the rise of German NationalSocialism (1928-1933) (iii) National Socialism in power (1933-1938): main internal policies and foreign policy (iv) Italian National Fascism: Consolidation (1929-1938) (v) The Spanish Civil War (1936-1939) 7. The Second World War (1938-1945) (i) The National-Socialist advances: the Anschluss, the Sudeten Crisis and Munich, the Protectorate of Bohemia-Moravia (1938-1939) (ii) The Molotov-Ribbentrop Pact (1939) (iii) The Second World War, part I (1939-1942): from the invasion of Poland to the battle of Stalingrad (iv) The Second World War, part II (1943-1945): from end of the battle of Stalingrad to the fall of Berlin and V-J Day 8. The Aftermath of the Second World War (1945-48) (i) The new balance of power: USA, USSR, Great Britain, France (ii) The emergence of the German Question (iii) The beginnings of the Cold War (1945-1947) 9. The Cold War system (1948-1955) (i) High Stalinism in Eastern Europe (1948-1955) (ii) The Yugoslav break with the Soviet bloc (1948-1955) (iii) The Berlin blockade and the creation of the BRD and the DDR (iv) The Korean War (1950-1953) (v) The death of Stalin and de-stalinization (1953-1955) 10. The End of Empires (1947-1962) (i) Decolonization: British (India 1947) (ii) Decolonization: French (Indochina 1945-1954) (iii) The Suez war (1956) (iv) The Algerian war and its political fallout: France 1954-1962 11. Communist rule in Eastern Europe (1956-1969) (i) The XXth Congress of the CPSU (1956) (ii) The Polish events and the Hungarian revolution (1956) (iii) The creation of the Berlin Wall (1961) (iv) The German Question (1949-1969) (v) The Prague Spring and the invasion of Czechoslovakia (1968) 12. Turning-points in Central and Eastern Europe, 1968-81 (i) The Brandt-Scheel government in the BRD and the new Ostpolitik: the redefinition of the German Question (1969-1975) (ii) The end of the Bretton Woods System: the $ goes off gold (1971), the first oil shock (1973) and the age of inflation (1971-1979) (iii) The democratic transitions in Southern Europe: Portugal, Greece, Spain (1974-1975) (iv) The end of the social-democratic consensus (1976-1979) (v) Helsinki Treaty (1975) (vi) Political and social changes in Poland (1970-1979) 13. The Second Cold War, 1979-1986 (i) The Iranian Revolution, the second oil shock (1978) and the Afghan crises (1978-79), and the Iran-Iraq War (1980-1988) (ii) The rise of Solidarność in Poland (1980-1981) (iii) The rise of ‘neo-liberalism’: Britain and the USA (1979-1980) 14. The End of the Cold War (1986-1991) (i) The end of the system in Eastern Europe (Poland and Hungary; the DDR; Czechoslovakia and Bulgaria; Romania) (1989) (ii) The dissolution of the Soviet Union (1991) (iii) The Communist experiment, part II: 1945-1991: a balance-sheet 15. The post-Cold War world: an overview (1991-2007) (i) Maastricht and after: the EU since 1992 (ii) East-central Europe: transitions (iii) The wars of Yugoslav dissolution (iv) EU enlargement, 2004-2007 (v) The Russian Federation after the Soviet Union
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Gli studenti dovranno avere la capacità di orientarsi sui nodi centrali della storia contemporanea dell’Europa. In particolare, saper inquadrare il periodo sino alla Prima guerra mondiale, con particolare riferimento al sistema di stati creatosi dopo il 1870-78. Avere presenti le principali fasi della Prima guerra mondiale e i risultati dei trattati di pace. Aver presente l’assetto complessivo degli stati europei nel periodo interbellico. Aver presente i principali sviluppi dei sistemi politici della Germania e dell’Unione sovietica nel periodo interbellico. Saper inquadrare le fasi principali della Seconda guerra mondiale. Aver presente il quadro complessivo dell’Europa nell’immediato dopoguerra, e le principali fasi della Guerra Fredda. Aver presenti il quadro complessivo della decolonizzazione dei sistemi imperiali europei. Aver presenti il quadro complessivo della fine della Guerra Fredda su scala europea e dell’allargamento dell’Unione Europea.
EXPECTED LEARNING OUTCOMES Students must have the ability to have a clear picture of the key aspects of contemporary European history. This applies especially to the ability to have a clear picture of the period up to World War I, with special reference to the state system created after 1870-1878. They should know the main phases of World War I and of the results of the peace treaties. They should have a clear overall picture of European states in the interwar period. They should know the main phases of World War II. They should be aware of the overall situation of Europe in the immediate postwar years, and the main phases of the Cold War. They should be familiar with the general picture of the process of decolonization of European imperial systems. They should have a clear picture of the end of the Cold War on a European scale and of the enlargement of the European Union.
Course borrowed from
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - LE0130 HISTORY OF EUROPEAN TERRITORIES - VERCELLI
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Course
LABORATORIO DI TEATRO IN LINGUA TILLIT - INGLESE
Course ID
LE0082
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2018/2019
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
PUSTIANAZ Marco
Teachers
Pustianaz Marco, Ridinger Gayle Mary, Sgotto Mario
CFU
6
Teaching duration (hours)
15
Individual study time
107
SSD
L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
F
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
G
Sites and/or partitions Agenda web
Gruppo ANot available
Gruppo BNot available
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Course
LABORATORIO DI TEATRO IN LINGUA TILLIT - INGLESE
Course ID
LE0082
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2018/2019
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
PUSTIANAZ Marco
Teachers
Pustianaz Marco, Ridinger Gayle Mary, Sgotto Mario
CFU
6
SSD
L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE
Course type
Gruppi
Course category
F
Year
2
Period
Secondo Semestre
Partition
Gruppo A
Site
VERCELLI
Grading type
G
Lingua insegnamento/Teaching language
INGLESE
ENGLISH
Contenuti/Content Summary
LABORATORIO DI TEATRO IN INGLESE: TILLIT ENGLISH
THEATRE WORKSHOP IN ENGLISH: TILLIT ENGLISH
Testi di riferimento/Textbooks
Simon Stephens, Plays 3; Mark Ravenhill, Plays 2; Mike Bartlett, Plays 1; Kwei-Armah, Plays 1
Simon Stephens, Plays 3; Mark Ravenhill, Plays 2; Mike Bartlett, Plays 1; Kwei-Armah, Plays 1
Obiettivi formativi/Mission
• Comprensione degli elementi fondamentali dell'espressione teatrale, verbale e non verbale, integrando metodologie di improvvisazione • apprendimento comunicativo delle strutture grammaticali e della fonetica della lingua straniera attraverso la pratica performativa e situazionale finalizzata allo spettacolo finale aperto al pubblico • Capacità di giudicare l'efficacia comunicativa ed espressiva della propria e altrui realizzazione teatrale e linguistica • Capacità di relazionarsi con il gruppo, di lavorare collaborativamente con responsabilità e affidabilità
• To gain an understanding of the main features of theatre communication, both verbal and non-verbal, integrated with improvisation • To learn grammatical structures and phonetics through a communicative and situational approach, with the aim to present a performance in public • To learn to assess the communicative and expressive efficacy of one's own and the company's presentation • To improve the ability to be in relation, to work collaboratively, showing responsibility and reliability
Prerequisiti/Required background knowledge
Livello A2-B1 minimo di lingua inglese. Nessun prerequisito di esperienze teatrali. Disponibilità a mettersi in gioco. Impegno alla frequenza e senso di responsabilità nei confronti del gruppo.
A2-B1 level of English (minimum). No previous acting experience is required. Willingness to be challenged. Commitment to attendance, responsibility in team work.
Metodi didattici/Teaching methods
Laboratorio pratico con elementi di improvvisazione; lavoro di gruppo sia in presenza di istruttori, sia autonomo.
Practical workshop with elements of improvisation; supervised and autonomous teamwork.
Altre informazioni/Further information
Il laboratorio prevede un numero massimo di 10 partecipanti. Necessario contattare gli istruttori (Pustianaz, Ridinger) entro la fine di ottobre per poter formare il gruppo. La frequenza è obbligatoria (sono consentite tre assenze).
Maximum number of participants: 10. Those who are interested in taking part should contact the instructors (Pustianaz, Ridinger) by the end of October. Attendance is compulsory (max. three absences).
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Verifica in itinere; prova finale (performance pubblica); relazione finale sul lavoro svolto. La valutazione verrà effettuata sulla base di una griglia che tiene conto non solo del risultato finale (performance), ma anche del percorso svolto e dei miglioramenti rispetto all'inizio del laboratorio.
Ongoing evaluation during the workhsop; final public performance; written report and self-assessment. The final assessment will be carried out with the help of an evaluation grid which takes into account not only the achieved result of the final performance, but also of the learning development and improvement during the whole workshop.
Programma esteso/Content
Il laboratorio si divide in tre momenti: otto ore di introduzione al linguaggio teatrale (Sgotto); esercizi di improvvisazione (grammatica e pronuncia) da Gennaio a Marzo; prove per lo spettacolo finale (Aprile e Maggio).
The workshop is divided into three stages: 8 hours' introduction to theatre techniques (with Mario Sgotto); improvisation games (grammar and promunciation) and body warm-ups (from January to March); rehearsal for final performance (April and May).
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
obiettivi - conoscenze e comprensione: conoscenza comunicativa delle strutture grammaticali e delle espressioni utilizzate nel copione del testo; comprensione delle regole fondamentali del linguaggio teatrale; capacità di autovalutazione di tutto il percorso di apprendimento • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: miglioramento nella fluidità e correttezza della pronuncia e intonazione; miglioramento nelle capacità espressive complessive, incluse quelle non verbali
• objective - knowledge and comprehension: communicative competence and comprehension of the grammatical structures and expressions used in the playtext; comprehension of the basic elements of theatre communication; self-assessment and overall evaluation of the whole learning process • objective - practical application of knowledge and comprehension: improved fluency and correctness of pronunciation and intonation; improvement in the overall expressive skills, including non-verbal ones.
Course borrowed from
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - LE0082 LABORATORIO DI TEATRO IN LINGUA TILLIT - INGLESE - VERCELLI
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LABORATORIO DI TEATRO IN LINGUA TILLIT - INGLESE
Course ID
LE0082
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2018/2019
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
PUSTIANAZ Marco
Teachers
Pustianaz Marco, Ridinger Gayle Mary, Sgotto Mario
CFU
6
SSD
L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE
Course type
Gruppi
Course category
F
Year
2
Period
Secondo Semestre
Partition
Gruppo B
Site
VERCELLI
Grading type
G
Lingua insegnamento/Teaching language
INGLESE
English
Course borrowed from
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - LE0082 LABORATORIO DI TEATRO IN LINGUA TILLIT - INGLESE - VERCELLI
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Course
LABORATORIO DI STORIA DELLA MUSICA
Course ID
LE0361
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2018/2019
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
BALDISSERA Andrea
Teachers
Baldissera Andrea
CFU
3
Individual study time
60
SSD
L-ART/07 - MUSICOLOGIA E STORIA DELLA MUSICA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
F
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
G
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Course borrowed from
LINGUE, CULTURE, TURISMO (A002) - LE0361 LABORATORIO DI STORIA DELLA MUSICA - VERCELLI
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Course
LABORATORIO DI LETTURA DEI CLASSICI DEL PENSIERO POLITICO
Course ID
LE0109
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2018/2019
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
SILVESTRINI Gabriella
Teachers
Silvestrini Gabriella
CFU
3
Individual study time
60
SSD
SPS/02 - STORIA DELLE DOTTRINE POLITICHE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
F
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
G
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Machiavelli e il realismo politico
Testi di riferimento/Textbooks
N. Machiavelli, Il principe, a cura di G. Inglese, Torino, Einaudi, 1995
Obiettivi formativi/Mission
Obiettivi - conoscenze e comprensione: acquisizione delle conoscenze di base necessarie per la comprensione del contesto in cui è stato scritto Il Principe di Machiavelli; la struttura e le principali tesi dell'opera; le differenti interpretazioni. Obiettivi - capacità di applicare conoscenze e comprensione: capacità di analizzare il testo e di costruire argomentazioni per la risoluzione dei problemi interpretativi che esso pone. Obiettivi - espressione di giudizi: capacità di valutare e comparare differenti modelli interpretativi per comprendere l'opera analizzata e i passi controversi. Obiettivi - abilità nella comunicazione: capacità di esporre oralmente e per scritto le conoscenze e i concetti appresi, utilizzando il linguaggio appropriato. Obiettivi - capacità di studio: capacità di studiare autonomamente un testo classico del pensiero politico, prestando particolare attenzione al contesto di produzione e al contesto di ricezione dell'opera.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze di storia e di cultura generale.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, lettura e commento del testo, discussione in classe.
Altre informazioni/Further information
Per i non frequentanti è richiesta la lettura di un testo aggiuntivo da concordare con la docente.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Relazione orale e scritta su un capitolo del Principe di Machiavelli; la relazione scritta deve essere di 10.000 caratteri spazi inclusi (5 cartelle di 2000 caratteri ciascuna). L'esame è superato con un giudizio di idoneità che può essere conseguito se l'elaborato è scritto in italiano corretto, presenta una struttura argomentativa coerente e dimostra una piena comprensione dei temi trattati.
Programma esteso/Content
Dopo una presentazione del contesto storico e discorsivo dell'opera, si presenterà la struttura del testo e si analizzeranno i diversi capitoli, con particolare attenzione per i seguenti temi: l'intenzione dell'autore; la concezione del sapere politico; principato e repubblica; le partizioni dei principati; il principato civile; imperio e gloria; il governo e la guerra; religione e politica; le virtù del principe; il realismo e i limiti del potere.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Capacità di leggere un classico del pensiero politico tenendo conto del contesto, dei dibattiti che l'opera ha suscitato e delle principali interpretazioni contemporanee.
Course borrowed from
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - LE0109 LABORATORIO DI LETTURA DEI CLASSICI DEL PENSIERO POLITICO - VERCELLI
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Course
STORIA DELLA FILOSOFIA ANTICA
Course ID
L0904
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2019/2020
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
FAZZO Silvia
Teachers
Fazzo Silvia
CFU
9
Teaching duration (hours)
54
Individual study time
171
SSD
M-FIL/07 - STORIA DELLA FILOSOFIA ANTICA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OBB
Course category
A
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
Filosofia delle origini e origini della filosofia: strumenti, storia, problemi. Breve introduzione alla Metafisica di Aristotele; il primo motore immobile del libro XII. NB Nel corso delle lezioni verranno espressamente affrontati i seguenti ventiquattro argomenti che saranno poi oggetti di interrogazione in sede di esame: α Società e cultura in Grecia fra VII e V sec. a.C. [vedi manuale, § 1]; β Pensatori ionici: la scuola di Mileto (Talete, Anassimandro, Anassimene) [vedi manuale, § 2.2, 2.3]; γ Anassagora [vedi manuale, § 2.6]; δ La medicina ippocratica: dal mestiere del guaritore al metodo scientifico [vedi manuale, § 2.7]; ε Pitagora e il pitagorismo [vedi manuale, § 3.3]; ζ Eraclito [vedi manuale, § 3.4]; η Parmenide e la sua scuola [vedi manuale, § 3.5, 3.6]; θ Empedocle [vedi manuale, cap. 4, in part. § 4.1]; ι L’atomismo di Leucippo e Democrito [vedi manuale, cap. 4, in part. § 4.2]; κ Socrate [vedi manuale, § 5.4, 5.5]; λ Opinione e scienza in Platone: la teoria delle idee [vedi manuale, § 6.2]; μ La dialettica e il bene: il rapporto fra filosofia e politica in Platone [vedi manuale, § 6.5]; ν L’Accademia dopo Platone [vedi manuale, cap. 7, in part. § 7.1, 7.2]; ξ L’enciclopedia delle scienze e il ruolo della filosofia come nuova forma di unità del sapere in Aristotele [vedi manuale, cap. 8, in part. § 8.2]; ο La logica in Aristotele [vedi manuale, cap. 8, in part. § 8.3]; π La natura, il divenire, il vivente: fisica e biologia in Aristotele [vedi manuale, cap. 8, in part. § 8.5]; ρ L’universo, gli astri e la divinità: cosmologia e teologia in Aristotele [vedi manuale, cap. 8, in part. § 8.6]; σ Epicuro: la terapia filosofica [vedi manuale, cap. 10, in part. § 10.4]; τ Il primo stoicismo [vedi manuale, cap. 10, in part. § 10.5]; υ Lo stile teorico della scienza ellenistica fra III a.C. e II d.C. [vedi manuale, cap. 11, in part. § 11.1]; φ La scienza ellenistica fra III a.C. e II d.C.: il sapere medico-biologico fra Erofilo e Galeno [vedi manuale, § 11.2]; χ La scienza ellenistica fra III a.C. e II d.C.: geometria e astronomia fra Euclide e Tolomeo [vedi manuale, § 11.3]; ψ Filone di Alessandria [vedi manuale, § 12.3]; ω Il sistema e il commento: aristotelismo e neoplatonismo fra II e VI secolo d.C. [vedi manuale, cap. 13].
Philosophy of the beginnings and the beginnings of philosophy: tools, developments, issues. A short introduction to Aristotle’s Metaphysics: the first unmoved movers in Metaphysics book 12. during the lessons the 24 topics corresponding to the following topics and chapters or paragraphs of the handbook will be dealt with, which will then become the subject of questioning and exam topic: α Society and culture in Greece between the seventh and fifth centuries B.C. [see Vegetti’s handbook, § 1]; β Ionic thinkers: the school of Miletus (Thales, Anaximander, Anaximene) [see handbook, § 2.2, 2.3]; γ Anaxagora [see handbook, § 2.6]; δ Hippocratic medicine: from the healer profession to the scientific method [see handbook, § 2.7]; ε Pythagoras and Pythagoreanism [see handbook, § 3.3]; ζ Heraclitus [see handbook, § 3.4]; η Parmenides and his school [see handbook, § 3.5, 3.6]; θ Empedocle [see handbook, chap. 4, in part. § 4.1]; The atomism of Leucippus and Democritus [see handbook, chap. 4, in part. § 4.2]; κ Socrates [see handbook, § 5.4, 5.5]; λ Opinion and science in Plato: the theory of ideas [see handbook, § 6.2]; μ The dialectic and the good: the relationship between philosophy and politics in Plato [see handbook, § 6.5]; ν The Academy after Plato [see handbook, chap. 7, in part. § 7.1, 7.2]; ξ The encyclopedia of sciences and the role of philosophy as a new form of unity of knowledge in Aristotle [see handbook, chap. 8, in part. § 8.2]; ο Aristotle's logic [see handbook, chap. 8, in part. § 8.3]; π Nature, becoming, the living: physics and biology in Aristotle [see handbook, chap. 8, in part. § 8.5]; ρ The universe, the stars and the divinity: cosmology and theology in Aristotle [see handbook, chap. 8, in part. § 8.6]; σ Epicurus: philosophical therapy [see handbook, chap. 10, in part. § 10.4]; τ The first stoicism [see handbook, chap. 10, in part. § 10.5]; υ The theoretical style of Hellenistic science between III a.C. and II d.C. [see handbook, chap. 11, in part. § 11.1]; φ Hellenistic science between III BC and II d.C .: the medical-biological knowledge between Herophilus and Galen [see handbook, § 11.2]; en Hellenistic science between III BC and II d.C .: geometry and astronomy between Euclid and Ptolemy [see handbook, § 11.3]; one Filone di Alessandria [see handbook, § 12.3]; ω The system and the commentary: Aristotelianism and Neoplatonism between the II and VI century AD [see handbook, chap. 13].
Testi di riferimento/Textbooks
Mario Vegetti, Filosofia e sapere della città antica, Milano, Hoepli 2018 [testo di riferimento per la parte istituzionale, qui di seguito indicato come ‘manuale’ da possedere per frequentare il corso fin dall'inizio, in versione cartacea (9788820385637, € 24.90) e/o digitale (ebook EAN: 9788820386023, € 20.90)]. Al manuale si aggiunge per tutti gli studenti la dispensa di Introduzione alla filosofia antica disponibile su DIR dall'inizio del corso. È da notare che la dispensa contiene anche le indicazioni per l'uso della dispensa e per lo studio del manuale, che valgono sia per i frequentanti che per i non frequentanti. IN questo modo la dispensa consente di studiare anche senza frequentare e GLI STUDENTI NON FREQUENTANTI PORTANO GLI STESSI MATERIALI DEGLI STUDENTI FREQUENTANTI. Per la parte monografica sulla Metafisica lo studente sceglie introduzione generale e DUE CAPITOLI o più capitoli della Metafisica da commentare - o sulla base della dispensa 'Introduzione alla Metafisica' disponibile online su DIR entro fine ottobre, - o di una delle seguenti risorse: Aristotele, Metafisica (parti indicate a lezione), edizione italiana di E. Berti Roma-Bari, Laterza 2017. Silvia Fazzo, Commento al libro Lambda della Metafisica, Napoli 2014 (testo di riferimento per commentare i capitoli del libro Lambda a scelta).
Mario Vegetti, Filosofia e sapere della città antica, Milano, Hoepli 2018 [reference book about the history of Ancient Philosophy, either as a paper book (EAN : 9788820385637, € 24.90) or as an ebook (EAN: 9788820386023, € 20.90]. When Aristotle's Metaphysics is concerned, every students selects an introduction and two or more chapters he will comment upon, based on the following volumes and resources: Aristotele, Metafisica, edizione italiana di E. Berti Roma-Bari, Laterza 2017. Commento al libro Lambda della Metafisica, Napoli 2014; the teacher's booklet "Introduzione alla Metafisica di Aristotele" available on the DIR platform. Booklet "Introduzione alla storia della filosofia antica" and other texts and tools available on the DIR platform.
Obiettivi formativi/Mission
Riconoscere le origini greche della tradizione filosofica occidentale. Conoscenze: - conoscenza critica della storia della filosofia antica, come fondamento della tradizione occidentale e come ambito di ricerca; gli strumenti della filosofia antica: fondamenti di cronologia e di cronologia relativa e di geografia storica della filosofia antica; introduzione alla terminologia filosofica (riconoscimento di voci lessicali in alfabeto greco e in traslitterazione); rudimenti di logica aristotelica. Capacità e abilità: - applicare criticamente le conoscenze e la comprensione: - i problemi interpretative dal punto di vista semantico e logico, in modo da formulare e motivare proposte e giudizi autonomi; - applicare elementari tecniche di lettura analitica su testi aristotelici, quali alcuni passi della Metafisica letti a lezione; - saper presentare e discutere in modo chiaro.
To be aware and competent in dealing with Greek thought as a beginning for the Western philosophical tradition. Knowledge: - a critical knowledge of the history of ancient philosophy, as a cultural phenomenon, as a foundation for the Western tradition and as a research area. - the fundamental tools for ancient philosophy, such as the general timeline and the basic historical geography of ancient philosophy; basic introduction to the philosophers’ lexicon (reading key words in transliterated and non transliterated Greek); basic introduction to Aristotelian logic. Skills and behaviours: - critical application of knowledge and understanding - discussing problems of understanding and interpretation from the semantic and logical point of view, so as to formulate and motivate autonomous proposals and judgments; - basic analytical reading techniques as applied to the interpretation of Aristotelian texts, including passages of the Metaphysics; - communication skills: presentation and discussion.
Prerequisiti/Required background knowledge
Il corso generalmente presuppone competenze logico-linguistiche, storiche e storico filosofiche secondo gli obiettivi formative della scuola superiore e secondo l’indicazione dei requisiti minimi previsti dal SUA del CdS. Il corso richiede anche motivazione alla ricerca filosofica.
Standard skill as provided and certified by the High School final exams, with special reference to uses of language and to logical skills, see for reference the CdS SUA. Individual research interest.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezione frontale. Lezione partecipata. Lezione seminariale. Nell’ambito delle lezioni frontali sulla parte istituzionale (manuale di filosofia antica) una sezione finale potrà essere dedicata agli strumenti disciplinari della storia della Filosofia Antica: cronologia e geografia della filosofia antica; lessico di base e alfabeto greco (traslitterazione in e dal greco di parole chiave e brevi stringhe di parole).
Face-to-face instruction. Interactive Lessons. Seminars. Face-to-face instruction will be mainly devoted to the history of ancient philosophy. The final section of every lesson can be devoted to special introductory tools of Ancient Philosophy: Chronology and Ancient Geography of Ancient philosophy; the basic Lexicon of Ancient philosophy and the Greek alphabet (transliteration from and into Greek characters of single Greek key words and of short strings of text).
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova è orale, identica per li studenti frequentanti e non frequentanti: è un'interrogazione con almeno due domande sul manuale di storia della filosofia antica (60 % della valutazione) e una o più prove di lettura commentate di un passo della Metafisica fra due o più capitoli proposti dal candidato (30 % della valutazione) È prevista una verifica (10 % della valutazione) anche sulla Dispensa di Introduzione alla filosofia antica (online su DIR) e cioè sugli “strumenti” (linea del tempo e geografia storica della filosofia antica, lettura e traslitterazione di voci del vocabolario filosofico; elementi di logica aristotelica: produrre un sillogismo della prima figura a partire da un termine dato). Su tali strumenti sono previste anche opzionali prove scritte strutturate in itinere che si sostituiscono alla verifica orale; le prove in itinere si considerano superate con 7/10 delle risposte corrette. La valutazione si basa sul grado di conoscenze e comprensione dei testi e dei concetti, teorici, sulla capacità di applicazione delle conoscenze al testo o al problema interpretativo proposto, e sul grado di capacità espressiva e comunicativa.
The exam follows the same procedure for attending and non-attending students, namely: two or more questions about the history of ancient philosophy (60 % of the final score altogether); reading and commenting upon one or two passages of Aristotle’s Metaphysics (in Italian translation, or in English translation on request) selected among two or more chapters chosen by the candidate (30 % of the final score). Acquiring the basic tools of ancient philosophy (time line and historical geography of ancient philosophy; reading and transliteration of voices of the philosophical vocabulary; elements of Aristotelian logic: producing a syllogism based on a given term) can be ascertained in itinere by an optional closed-ended tests (7/10 of correct answers required), or during the final exam (10 % of the final score). The final grade will be based on the degree of knowledge and understanding of the texts and of the theoretical concepts, on the ability to apply knowledge to the text or to the proposed interpretation problem, and on the degree of expressive and communicative capacity.
Programma esteso/Content
Parte istituzionale: l’emergenza della filosofia nella Grecia antica come problema storiografico. Storia della filosofia antica dai presocratici all’ellenismo. La scuola aristotelica in età romana e la costituzione del corpus aristotelico. Vedi anche sopra, "Contenuti". Strumenti: linea del tempo, geografia storica, la traslitterazione della terminologia filosofica greca in caratteri latini. Elementi fondamentali della logica aristotelica: proposizioni universali e particolari, affermative e negative. Figure principali del sillogismo.
A general introduction about the emergence of ancient Philosophy in ancient Greece: historiography and problems. Reading the handbook of Ancient Philosophy from the Presocratics to the Hellenistic schools of thought. The School of Aristotle in Roman times and the emergence of the Aristotelian corpus. See also the "Content" section here above. Tools: timeline and geography of the Ancient Philosophy. Greek alphabet and transliteration of philosophical key-words in Latin script. Formal logic: apophantic propositions’ quantity and quality; the sylligism and its main figurae.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Gli studenti dovrebbero sapersi orientare, e cioè o conoscere o saper reperire informazioni in modo corretto, nell’ambito della filosofia antica, anche in funzione di riferimenti ad essa nel corso di tutta la storia del pensiero occidentale. Queste basi devono poter eventualmente consentire, previa ulteriore formazione a vari livelli e adeguato percorso di ricerca, di diventare in futuro esperti di filosofia antica, e/o nella lettura di testi difficili.
Students are supposed to find themselves confident when dealing with Ancient philosophy. They should know how to orientate, that is to say, know or be able to find information correctly, in the context of ancient philosophy, also in terms of references to it throughout the history of Western thought. These bases are meant to allow them to become in their future, after further training at various levels and adequate research path, experts in ancient philosophy and/or in reading philosophical texts.
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Course
STORIA DELLA FILOSOFIA MEDIOEVALE
Course ID
L0906
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2019/2020
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
COLLI ANDREA
Teachers
Colli Andrea
CFU
9
Teaching duration (hours)
54
Individual study time
171
SSD
M-FIL/08 - STORIA DELLA FILOSOFIA MEDIEVALE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OBB
Course category
A
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Essere o non-essere? Lettura e commento del De ente et essentia di Tommaso d’Aquino
To be or not to be? Reading and commenting on Thomas Aquinas’ De ente et essentia
Testi di riferimento/Textbooks
Per la prima parte (3 CFU): - C. Esposito, P. Porro, Filosofia antica e medievale, Laterza, Roma-Bari 2008, pp. 212-231, 258-291, 300-376, 384-401. È possibile concordare col docente l’uso di manuali di livello universitario (Gilson, Dal Pra, de Libera, ecc.); non è invece consentito l’uso di manuali di Liceo diversi da quello indicato (Abbagnano, Cambiano-Mori etc.) Per la seconda parte (6 CFU): Testi: 1) Tommaso d’Aquino, L’ente e l’essenza, introduzione, a cura di Pasquale Porro, Bompiani, Milano 2013 (Testi a fronte, 49). (Un elenco dettagliato dei passi da studiare sarà stabilito nel corso della lezione e segnalato su DIR) Studi: 1) P. Porro, Introduzione, in Tommaso d’Aquino, L’ente e l’essenza, introduzione, a cura di Pasquale Porro, Bompiani, Milano 2013 (Testi a fronte, 49), pp. 5-66. 2) A. Kenny, L’essere secondo Tommaso d’Aquino. Un’ontologia problematica, Carocci, Roma 2013, pp. 13-63. 3) P. Porro, Tommaso d’Aquino, in: E. Berti (ed.), Storia della metafisica, Carocci, Roma 2019 (Frecce, 275), pp. 135-156; 4) G. Ventimiglia, Il neotomismo e il dibattito sulla metafisica classica del Novecento, in: E. Berti (ed.), Storia della metafisica, Carocci, Roma 2019 (Frecce, 275), pp. 331-354.
Obiettivi formativi/Mission
• obiettivi - conoscenze e comprensione: Acquisire una conoscenza di base della filosofia medievale; acquisire la capacità di leggere criticamente alcuni testi significativi di grandi figure del pensiero del XIII secolo. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Sapersi orientare nel contesto storico, nelle correnti, nei problemi e nella terminologia del pensiero medievale; saper applicare le metodologie di lettura apprese a lezione ad altri testi filosofici. • obiettivi - espressione di giudizi: Saper selezionare ed interpretare criticamente le nozioni apprese in modo da formulare giudizi autonomi sul tema in questione. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper presentare in modo chiaro ed esauriente il pensiero di importanti autori medievali, ricostruendo la struttura argomentativa dei loro testi. • obiettivi - capacità di studio: Saper impostare uno studio autonomo, acquisendo una padronanza elementare della letteratura primaria e secondaria.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze di base della storia della filosofia antica
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali e lettura in classe di testi
Altre informazioni/Further information
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Prova in itinere scritta facoltativa della durata di due ore, nelle quali il candidato dovrà rispondere per iscritto a tre domande aperte relative alla prima parte dell’esame (3 CFU). Esame orale, della durata di circa 30 minuti volto a completare il risultato ottenuto nella prova in itinere (se svolta) o a verificare l’intero programma d’esame (nel caso la prova in itinere non sia stata svolta) L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. Le domande verteranno su temi trattati nella bibliografia, e, per i frequentanti, sugli argomenti discussi durante le lezioni. Si verificherà la capacità dei candidati di integrare le tematiche generali della disciplina, e la capacità di argomentare usando una terminologia appropriata.
Programma esteso/Content
Parte istituzionale: Gli inizi del pensiero cristiano; La filosofia nel Medioevo; La filosofia nel mondo arabo; La Scolastica e la filosofia come professione. Parte monografica: Il significato di ente ed essenza e l’essenza delle sostanze composte; La distinzione tra essere ed essenza; L’essere divino e le essenze creaturali.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Acquisire una conoscenza di base della filosofia medievale; sapersi orientare nel contesto storico, nelle correnti, nei problemi e nella terminologia del pensiero medievale; saper applicare le metodologie di lettura apprese a lezione; saper selezionare ed interpretare criticamente le nozioni apprese in modo da formulare giudizi autonomi sul tema in questione; saper presentare in modo chiaro ed esauriente il pensiero di importanti autori medievali.
Course borrowed to
FILOSOFIA (1777) - L0501 STORIA DELLA FILOSOFIA MEDIEVALE SPECIALISTICA - VERCELLI
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L0906 STORIA DELLA FILOSOFIA MEDIOEVALE - VERCELLI
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Course
FILOSOFIA POLITICA
Course ID
L0905
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2019/2020
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
GALEOTTI Anna Elisabetta
Teachers
Galeotti Anna Elisabetta
CFU
9
Teaching duration (hours)
54
Individual study time
171
SSD
SPS/01 - FILOSOFIA POLITICA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OBB
Course category
A
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
INTRODUZIONE ALLA FILOSOFIA POLITICA Il corso è diviso in una parte frontale (6cfu) e una parte seminariale (3cfu). Nella prima parte vengono presentate: a)le due tradizioni in filosofia politica (realismo e teorie normative) b)il modello giusnaturalistico moderno 3) le teorie della giustizia contemporanee domestiche e globali. ll seminario consisterà nella discussione dei testi presentati a lezione
Introduction to political philopsophy. The course is divided into two parts: frontal lectures (6 cfu), and a seminar (3 cfu). In the first part I shall present: a) the two traditions in political philosophy (realism and normative) b) the social contract model c) contemporary theories of justice, both domestic and global. The seminar will be a discussion of the texts presented in the lectures.
Testi di riferimento/Textbooks
1.Dispense della docente rese disponibili sul dir. 2.N.Bobbio-M.Bovero, Società e stato nella filosofia moderna, parte prima 3.Will Kymlicka Introduzione alla filosofia politica (capitoli 1, 2, 3, 5.). 4.V.Ottonelli, a cura di, Leggere Rawls, Il Mulino (cap.1, 2) 5.Ronald Dworkin, Virtù sovrana (cap.2: Eguaglianza di risorse) 6.Robert Nozick, Anarchia, Stato e Utopia (cap.2 e cap.7) 7.M.Walzer, Sfere di giustizia (Introduzione e cap.1) 8.John Rawls, Il diritto dei popoli, Comunità, (introduzione e cap.1)
1. Teacher notes posted on DIR 2.N.Bobbio-M.Bovero, Società e stato nella filosofia moderna, first part. 3.Will Kymlicka, Contemporary Political Philosophy, An Introduction. (Ch. 1, 2, 3, 5). 4. John Rawls, A Theory of Justice, (Introduction, ch.2, ch.3) 5.Ronald Dworkin, Sovereign Virtue (Equality of resources). 6.Robert Nozick, Anarchy, State and Utopia (ch.2, 7) 7.M.Walzer, Spheres of Justice (Introduction, ch.1) 8. John Rawls, Law of People, (Introduction, ch,1)
Obiettivi formativi/Mission
• obiettivi - conoscenze e comprensione: acquisizione di conoscenze di base sulle principali tradizioni in filosofia politica, con particolare riferimento alle teorie contrattualistiche moderne e alle teorie della giustizia contemporanea, in modo da avere una conoscenza dei meccanismi di giustificazione alla base dello stato moderno e di come la teoria politica contemporanea ha affrontato il problema della distribuzione interna agli stati e transnazionale. • obiettivi. Capacità di applicare le conoscenze e comprensione. Acquisizione delle capacità di ricostruire i ragionamenti e le argomentazione presentante a lezione e sui testi che possono poi essere applicate su testi diversi. • obiettivi - espressione di giudizi: Acquisizione di capacità di giudizio ponderato relativamente ai diversi argomenti trattati. Gli studenti dovrebbero arrivare a esprimere posizioni ponderate e critiche rispetto alle diverse teorie alternative presentate. • obiettivi - abilità nella comunicazione: acquisizione della capacità di esposizione orale e scritta appropriata dal punto di vista lessicale e logicamente congruente. • obiettivi - capacità di studio: acquisizione di autodisciplina rispetto allo studio che deve essere costante, e sviluppo della capacità di identificare nelle letture la strategia argomentativa.
Objectives: acquisition of the basic approaches in political philosophy with special reference to the contractualist tradition and with contemporary theory of justice. Objectives: Capability of applying knowledge and understanding. The students should acquire the basic vocabulary of the discipline and learn how to argue on crucial issues so as to apply the same method on different texts. Objectives: expression of judgments. Student should acquire the capability of expressing balanced judgments concerning the different and alternative theories presented in the class. Objectives: capability of expression. Student should learn to express themselves clearly and precisely both in the oral and in the written presentation, with appropriate jargon and logical consistency. Objectives: capability of study. The student should acquire self-discipline concerning their reading assignments, and learn to extract the argument from the narrative context.
Prerequisiti/Required background knowledge
Competenze logico-linguistiche e storiche acquisite alla scuola superiore.
Logical and linguistic abilities and historical knowledge acquired in high school
Metodi didattici/Teaching methods
1.Modulo Base. Lezioni frontali. Per ogni lezione saranno pubblicate su DIR le domande rilevanti rispetto all’argomento trattato. Gli studenti potranno esercitarsi a rispondere su quelle stesse domande tra cui verranno scelte quelle per l’esame scritto che la docente caldeggia, o per l’esame orale nelle varie sessioni fissate. 2.Seminario. Per ogni incontro sono previsti dei brani che gli studenti dovranno leggere per partecipare alla discussione collettiva, aperta da uno studente a turno. La docente modera la discussione. Gli studenti saranno invitati a fare a turno un resoconto della discussione in classe. 3. Tutorato attivo. Gli studenti saranno invitati individualmente a discutere delle loro prove nel ricevimento della docente
1.Introductory course. Frontal Lecture. For each unit, the teacher will post a list of questions on DIR. Students will practice to answer them. 2. Seminar. Discussione on texts. Students will be requested to write a report of the weekly discussion. 3. Tutoring: Students will be individually invited to discuss their tests in the office hours of the teacher.
Altre informazioni/Further information
Per coloro che devono ottenere 9cfu, la valutazione complessiva comprenderà il voto della prova sul modulo, che conterà 3/4, e la valutazione del seminario, che conterà 1/4.
The evaluation for those who need 9 credits total will comprise the evaluation of the first module and of the seminar. The first modul will weight for 3/4 and the seminar for 1/4.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'apprendimento verrà verificato tramite prove scritte, relazione scritta e partecipazione alla discussione orale. 1. Per il modulo di 6 crediti sono previste due prove in itinere e una prova finale, ciascuna di tre domande aperte su una scelta di nove. La prima prova ha a oggetto le due tradizioni in filosofia politica e il modello giusnaturalistico. La seconda prova ha a oggetto alcune teorie della giustizia (Rawls, Dworkin, Nozick) e la terza prova finale le altre teorie della giustizia e la giustizia globale (Utilitarismo, Walzer e giustizia globale) Se lo studente supera la prova in itinere, il voto conseguito peserà in proporzione del 25% sul voto finale. Se lo studente non supera la prova o vuole migliorare il risultato la prova finale contemplerà anche le domande relative a quella parte di programma. Dopo le prove in itinere gli studenti saranno invitati a un colloquio con la docente per la correzione approfondita del testo, per ulteriori spiegazioni su parti non capite e per indicazioni sulla esposizione adeguata che dovrebbe portare a un miglioramento nel test successivo. Per quanto riguarda il seminario, che pesa 25% sul voto finale, la valutazione verte sia sulla partecipazione in classe (10%) sia sul resoconto che ciascuno deve fare della discussione in classe (15%). Il resoconto viene corretto dalla docente e rivisto dallo studente prima di arrivare al voto. Il voto finale è quindi la media dei tre scritti e del voto complessivo del seminario. I non frequentanti avranno l'opzione dell'esame orale, che consterà di tre domande, una per ciascuna parte del programma. Ogni domanda peserà il 25% nella definizione del voto finale. In alternativa al seminario gli studenti verranno interrogati sui testi ad apertura di libro e dovranno mostrare la comprensione e la capacità di ricostruzione degli argomenti. Questa parte peserà per un 25% sul voto finale. Per i non frequentanti c'è l'opzione dell'esame orale che consisterà in tre domande ognuna su una delle tre parti del programma, e ciascuna del valore del 25% per il voto finale. Chi non ha seguito il seminario verrà interrogato sui testi ad apertura di libro e dovrà dimostrarne conoscenza e comprensione critica. Questa parte concorrerà al voto finale per il 25%
The students will be tested by written exams, discussions in class and a report in the seminar. which will consist of three open questions, each on one the three parts of program. 1. for the 6 credit module, the evaluation will comprise two midterm tests and a final examination. each of the test will weight 25% for the final mark. 2. The evaluation of the seminar will include the discussion in class (10%) and a report of the discussion (15%). Those who cannot follow classes have the option of an oral examination. It will consist in three question, one for each of the three part of the program. As alternative to the reading seminar, the students will be asked to read some of the passages in the program and to explain and reconstuct the relevant argument. This part will weight 25% on the final mark.
Programma esteso/Content
Il corso si divide in due moduli: 1. Modulo base (6cfu), rivolto a tutti gli studenti della triennale di tutti i corsi di laurea. Consterà di due incontri settimanali per il primo trimestre. Il corso presenterà agli studenti la filosofia politica di tradizione normativa. Verranno affrontati i concetti fondamentali (politica, autorità, stato etc.) e le principali questioni della disciplina, a partire dalla risposta alla sfida anarchica e all’obbligo politico. Poi verranno presentate le principali tradizioni contemporanee di filosofia politica normativa (contrattualismo, libertarismo, comunitarismo e liberismo). 2. Seminario (3 cfu), rivolto ai soli studenti di filosofia e comunicazione. Consterà di un incontro settimanale nel semestre di insegnamento. Il seminario consta di 10 incontri in cui verranno letti e discussi i testi presentati nel modulo base.
The course comprises of two modules: 1. Introductory course (6cfu) for all undergraduates. It will consist of two lectures per week for all first term. It will present the normative approach to political philosophy, the main issues, such as political obligation, legitimate authority, justice. Finally the main contemporary traditions of normative political philosophy will be analyzed. 2. Seminar (3 cfu) for the philosophy undergraduate only. It will consist of a weekly session in the first term. The class will read and discuss the texts which have been presented in in the introductory course.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
-Conoscenza delle basi della filosofia politica, del principale modello della modernità e della discussione contemporanea sulla giustizia distributiva e globale. - Capacità di ricostruzione argomentativa dei temi affrontati - Miglioramento nell'esposizione appropriata al tema
Knowledge of the basic of political philosophy, of the social contract model and of the theories of distributive justice, domestic and global. -Capability to unpack texts and arguments - Capability of logical and appropriate presentation in a written form
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Course
STORIA GRECA
Course ID
L0139
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2019/2020
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
VANOTTI Gabriella
Teachers
Vanotti Gabriella
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
L-ANT/02 - STORIA GRECA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
A
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
STORIA DEI GRECI
The Greek World
Testi di riferimento/Textbooks
E' indispensabile lo studio di un manuale a scelta fra i seguenti: -M. Bettalli A. D'Agata L. Magnetto, Storia greca, Carocci, Roma -A. Momigliano, Manuale di storia greca, UTET Università, Torino -L. Breglia, F. Guizzi, F. Raviola, Storia greca, Edises, Napoli -C. Bearzot, Manuale di storia greca, Il Mulino, Bologna -D. Musti, Introduzione alla storia greca, Laterza, Bari- Roma. Per i non frequentanti è obbligatoria anche la preparazione del testo di G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino, Bologna. Eventuali altre indicazioni bibliografiche, o altro materiale saranno forniti durante le lezioni. Lettura consigliata: G. Squillace, Memorie di Clio, UTET Università, Torino:2019
It is essential the study of an handbook selected among the following: -Bettalli D'Agata Magnetto, Storia greca, Carocci, Roma -A. Momigliano, Manuale di storia greca, UTET Università, Torino L. Breglia, F. Guizzi, F. Raviola, Storia greca, Edises, Napoli -C. Bearzot, Manuale di storia greca, Il Mulino, Bologna -D. Musti, Introduzione alla storia greca, Laterza, Bari- Roma. The students who can not attend the lessons must know also the following handbook: G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino, Bologna
Obiettivi formativi/Mission
• Il modulo intende fornire una conoscenza di base dei principali eventi della storia greca, delle istituzioni delle principali poleis e delle loro dinamiche sociali e politiche. L’approfondimento di alcune tematiche, condotto attraverso l’analisi delle fonti documentarie antiche, consentirà di preparare gli studenti a comprendere anche questioni di metodo storiografico • Il modulo intende rendere gli studenti capaci di esprimere giudizi in modo autonomo sui fatti storici, di giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto degli eventi nelle fonti storiografiche antiche e moderne • Il modulo intende fornire le capacità di raccontare, anche in un contesto didattico, un fatto storico, di comunicarne le ricadute politiche, sociali, economiche, utilizzando un linguaggio appropriato. • Attraverso lo studio del manuale e l'ascolto delle lezioni lo studente dovrà dimostrare di avere compreso un fatto storico, saperne valutare il significato politico, sociale, economico, inquadrandolo in un contesto di riferimento appropriato
The objectives of the module are to know the main events of the history of ancient Greece, to understand its political, social and economic weight and to be able to explain them, using a proper language.
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno
None
Metodi didattici/Teaching methods
Le strategie didattiche adottate includono soprattutto lezioni frontali; nonché la frequenza di eventuali lezioni pertinenti al modulo, tenute da docenti esterni di chiara fama, ospiti del dipartimento.Lo studio di manuali e di altro materiale segnalato dalla docente è di carattere individuale.
Teaching activities consist of lectures, individual study of the selected handbook and attendance to lessons of external guest professors
Altre informazioni/Further information
La frequenza alle lezioni è vivamente consigliata CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A78, A77, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.
Class attendance is strongly recommended
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame, della durata di circa 25 minuti, solitamente si svolge in forma orale; ai frequentanti saranno rivolte, in linea di massima, tre domande, che accerteranno rispettivamente la conoscenza del periodo arcaico fino al VI secolo a.C., del periodo classico, fino alla fine del V secolo, del IV secolo e della nascita degli stati ellenistici. Sarà data particolare rilevanza agli argomenti approfonditi a lezione. Agli studenti non frequentanti, oltre alle domande sopra elencate, sarà riservata anche una domanda sul testo di G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino, Bologna. A richiesta di studenti frequentanti e non frequentanti, l'esame si potrà svolgere anche in forma scritta, attraverso la somministrazione di tre domande a risposta aperta, che andranno ad accertare la conoscenza completa della disciplina e la capacità dello studente di descriverne in forma critica i fatti storici, usando un linguaggio appropriato, che sia adatto anche in un contesto scolastico. Per arrivare a una votazione piena, pari a 30/30, gli studenti dovranno raggiungere la piena conoscenza e comprensione dei fatti storici e delle relative fonti, la capacità dii collocarli nel giusto contesto la capacità di esporre le loro conoscenze con un linguaggio appropriato. Nella valutazione finale la prima abilità peserà per l'80%, la seconda e la terza per il 10% ciascuna.
Oral examination, to ascertain the knowledge amd the comprehension of the main issues and the use of a proper language.
Programma esteso/Content
Storia dei Greci dalle origini alla formazione dei regni ellenistici (per conoscere la storia degli eventi, delle istituzioni e delle trasformazioni sociali della Grecia antica, metropolitana e coloniale, dalla nascita della polis al suo dissolvimento dopo le conquiste di Alessandro Magno). Particolare attenzione sarà riservata alla tirannide in età arcaica, alle riforme soloniane, a Pisistrato e ai Pisistratidi, alle riforme di Clistene, allo stato di Sparta, alle guerre Persiane, alla Pentecontaetia, alla guerra del Peloponneso e ai suoi esiti
The main events of ancient Greek history will be examined from the beginnings to III century b.C
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Si attende che gli studenti siano in grado di: 1)Conoscere e comprendere i fatti storici; conoscere e comprendere le principali fonti storiografiche inerenti ai fatti storici esaminati 2) saperne giudicare il significato politico, sociale, economico, inquadrandolo in un contesto di riferimento appropriato 3) sapere ricostruire e raccontare un fatto storico, usando un linguaggio appropriato, adatto anche a un eventuale contesto didattico. Il raggiungimento dei 3 obbiettivi consentirà allo studente di raggiungere la piena votazione di 30/30; le abilità indicate ai punti 2 e 3 peseranno per il 10% ciascuna sulla votazione finale.
To know and to understand the historical events and the historiical sources; to explain the events, using a proper terminology, suitable alson in school setting.
Course borrowed from
LETTERE (1722) - L0971 STORIA GRECA - VERCELLI
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Course
STORIA ROMANA
Course ID
L0736
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2019/2020
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
GARBARINO Paolo Luciano
Teachers
Garbarino Paolo Luciano
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
L-ANT/03 - STORIA ROMANA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
A
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
STORIA DI ROMA ANTICA
STORIA DI ROMA ANTICA
Testi di riferimento/Textbooks
E' necessario lo studio del seguente manuale: A. Momigliano, Manuale di Storia romana (a cura di A. Mastrocinque),2a ed., UTET Università, Torino 2016 Per i non frequentanti lo studio del manuale va integrato con la lettura del volume di G. Alfoeldy, Storia sociale dell'antica Roma, nuova ediz., Il Mulino Bologna 2013. Altre eventuali indicazioni bibliografiche e altro materiale utile alla preparazione dell'esame potranno essere forniti durante le lezioni, anche tramite pubblicazione sul DIR.
A. Momigliano, Manuale di Storia romana (a cura di A. Mastrocinque), UTET Università, 2 ed. Torino 2016. The students who can not attend the lessons must study also the following handbook: G. Alfoeldy, Storia sociale dell'antica Roma, Il Mulino Bologna 2013.
Obiettivi formativi/Mission
• obiettivi - conoscenze e comprensione: l modulo intende fornire una conoscenza di base dei principali eventi della storia romana, delle istituzioni di Roma, delle sue dinamiche sociali e politiche. L’approfondimento di alcune tematiche, condotto attraverso l’analisi delle fonti documentarie antiche, intende avviare all’analisi di questioni di metodo storiografico. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Conoscere i fatti storici relativi a Roma antica e saperli collocare all’interno di un corretto contesto cronologico, politico e sociale, facendo riferimento alle principali fonti storiografiche. • obiettivi - espressione di giudizi: Saper valutare in modo autonomo i fatti storici antichi, saper giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto dei fatti nelle fonti storiografiche antiche. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper riferire in modo chiaro un fatto storico, saperne comunicare le ricadute politiche, sociali, economiche, utilizzando un linguaggio appropriato. • obiettivi - capacità di studio: Saper approfondire le tematiche relative ai fatti storici attraverso lo studio di manuali e di altri testi di riferimento, acquisendo capacità di apprendimento utili per intraprendere studi successivi.
Objectives of the module: to know the main events of the history of ancient Rome, to understand its political, social and economic weight and to be able to explain them.
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno
None
Metodi didattici/Teaching methods
Le strategie didattiche adottate includono soprattutto lezioni frontali e studio individuale del manuale e altro materiale segnalato dal docente. Sarà attivo un tutorato on line.
Lectures, seminars, online tutorials.
Altre informazioni/Further information
E' consigliata la frequenza.
Attendance in class is recommended.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale. Studenti frequentanti: saranno proposte, in linea di massima, tre domande: la prima sull'età monarchica e quella repubblicana sino alle guerre puniche comprese, la seconda sul periodo compreso dalla fine delle guerre puniche sino alla crisi del terzo secolo, la terza sull'età tardoantica, da Diocleziano a Giustiniano. Sarà data particolare rilevanza agli argomenti approfonditi a lezione, la cui documentazione (in particolare quella attinente alle fonti commentate) sarà messa a disposizione sul DIR. Studenti non frequentanti: una delle tre domande verterà sui contenuti del libro di G. Alfoeldy; la distribuzione temporale delle tre domande sarà analoga a quella degli studenti frequentanti. Per raggiungere la sufficienza (18/30) lo studente dovrà conoscere almeno le nozioni di base. La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: uso della terminologia appropriata 10% della valutazione; 20% della valutazione per la risposta a ciascuna delle tre doamande.
Oral examination. Attending students : will be proposed , in principle , three questions : the first age monarchical and republican until the Punic Wars including , depending on the period from the end of the Punic Wars until the third century crisis , the third on ' Late Antiquity , from Diocletian to Justinian . It will be given particular relevance to topics in-depth lessons , whose documentation ( in particular those related to sources commented ) will be made ​​available on the DIR . Non-attending students : one of three questions will focus on the contents of the book by G. Alfoeldy ; the temporal distribution of the three questions will be similar to that of the students .
Programma esteso/Content
Durante il corso saranno esaminati, attraverso l’analisi delle fonti letterarie antiche e del dibattito storiografico moderno, i fatti salienti della Storia di Roma dalle origini al VI secolo d.C. Particolare attenzione sarà riservata alla storia delle origini della città, al passaggio dalla monarchia alla repubblica, all’espansione di Roma in Italia e in Oriente, alle guerre civili, all'avvio del principato, alle successive dinastie imperiali (in particolare quelle giulio-claudia, flavia e antonina), alle riforme di Diocleziano, di Costantino e di Giustiniano.
The main events of history of ancient Rome will be examined from the beginnings to the VI century a.d., in particular: the foundation myths, the transition from monarchy to republic, the expansion of Rome in the Mediterranean area, the civil wars, the beginning of principate, the imperial dinasties and the reforms by Diocletianus, Constantinus and Justinian.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenze e comprensione: conoscenza di base dei principali eventi della storia romana, delle istituzioni di Roma, delle sue dinamiche sociali e politiche; l’approfondimento di alcune tematiche, condotto attraverso l’analisi delle fonti documentarie antiche, intende avviare all’analisi di questioni di metodo storiografico. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: conoscere i fatti storici relativi a Roma antica e saperli collocare all’interno di un corretto contesto cronologico, politico e sociale, facendo riferimento alle principali fonti storiografiche. espressione di giudizi: saper valutare in modo autonomo i fatti storici antichi, saper giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto dei fatti nelle fonti storiografiche antiche. Abilità nella comunicazione: saper riferire in modo chiaro un fatto storico, saperne comunicare le ricadute politiche, sociali, economiche, utilizzando un linguaggio appropriato. Capacità di studio: saper approfondire le tematiche relative ai fatti storici attraverso lo studio di manuali e di altri testi di riferimento, acquisendo capacità di apprendimento utili per intraprendere studi successivi.
Objectives of the module: to know the main events of the history of ancient Rome, to understand its political, social and economic weight and to be able to explain them.
Course borrowed from
LETTERE (1722) - L1256 STORIA ROMANA - VERCELLI
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Course
STORIA D'EUROPA
Course ID
L0689
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2019/2020
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
TORTAROLO Edoardo Elio Flaminio
Teachers
Tortarolo Edoardo Elio Flaminio
CFU
6
Teaching duration (hours)
36
Individual study time
114
SSD
M-STO/02 - STORIA MODERNA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
A
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
LA STORIA EUROPEA DELL'800 NEL CONTESTO MONDIALE
European history in the 19th century in a global context
Testi di riferimento/Textbooks
1. Alberto Mario Banti, L’età contemporanea. Dalle rivoluzioni settecentesche all’imperialismo, Laterza 2012 ed edizioni seguenti 2. Karl Marx - Friedrich Engels, Il Manifesto del Partito Comunista, qualunque edizione, consigliata quella Torino, Einaudi 1998 (con un saggio di Bruno Bongiovanni) 3. Un testo a scelta tra i seguenti: Un testo a scelta tra i seguenti: Baily C., La nascita del mondo moderno 1780-1914, Torino, Einaudi 2007 ed edizioni seguenti, Riall L., Garibaldi. L'invenzione di un eroe, Laterza 2007; Riall L., La rivolta. Bronte 1860, Laterza 2012, Isabella M., Il Risorgimento in esilio, Laterza 2011; Viarengo A., Cavour, Salerno 2011; Burstin H., Antropologia della rivoluzione francese, Laterza 2015; Landes D., Prometeo liberato. Trasformazioni tecnologiche e sviluppo industriale nell'Europa occidentale dal 1750 ai giorni nostri, Einaudi 1978 (ed edizioni successive); Enrico Francia, 1848. La rivoluzione del Risorgimento, il MUlino 2012; Marco Bellabarba, L'impero asburgico, il mulino, Bologna 2014; Rudolf Schloegl, Fede e mondo moderno. La trasformazione del Cristianesimo europeo tra 1750 e 1850, New Digital Press, Palermo 2017.
1. Required reading: Alberto Mario Banti, L’età contemporanea. Dalle rivoluzioni settecentesche all’imperialismo, Laterza 2012 2. Karl Marx - Friedrich Engels, Il Manifesto del Partito Comunista, Torino, Einaudi 1998 (with an essay by Bruno Bongiovanni) 3. Choose one from the following: Baily C., La nascita del mondo moderno 1780-1914, Torino, Einaudi 2007 ed edizioni seguenti, Riall L., Garibaldi. L'invenzione di un eroe, Laterza 2007; Riall L., La rivolta. Bronte 1860, Laterza 2012, Isabella M., Il Risorgimento in esilio, Laterza 2011; Viarengo A., Cavour, Salerno 2011; Burstin H., Antropologia della rivoluzione francese, Laterza 2015; Landes D., Prometeo liberato. Trasformazioni tecnologiche e sviluppo industriale nell'Europa occidentale dal 1750 ai giorni nostri, Einaudi 1978; Enrico Francia, 1848. La rivoluzione del Risorgimento, il MUlino 2012; Marco Bellabarba, L'impero asburgico, il Mulino, Bologna 2014; Rudolf Schloegl, Fede e mondo moderno. La trasformazione del Cristianesimo europeo tra 1750 e 1850, New Digital Press, Palermo 2017.
Obiettivi formativi/Mission
obiettivi - conoscenze e comprensione: Conseguire nel corso delle lezioni e attraverso l'apprendimento individuale la capacità di orientarsi nello spazio-tempo della storia dell'800 individuando gli snodi tematici fondamentali • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisire la capacità di leggere testi e documenti della storia dell'800 interpretandoli nel loro contesto culturale, sociale e istituzionale • obiettivi - espressione di giudizi: Acquisire la capacità di interpretare temi e problemi della storia moderna con la consapevolezza della storicità dell'interpretazione storica • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper presentare in un breve testo scritto temi e problemi fondamentali della storia moderna con proprietà di linguaggio storiografico e saper rispondere a quesiti specifici sia per iscritto sia oralmente • obiettivi - capacità di studio: Sapere leggere e assimilare criticamente un manuale di storia moderna di livello universitario e avvicinarsi alla letteratura specialistica di testi monografici anche attraverso la mediazione del docente
This course aims at making the students familiar with the specificity of the historical texts and at engaging them in a critical study of the modern period. It also stresses the importance of writing texts that use the historical vocabulary in a consistent way
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno
None
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni
Lectured-based
Altre informazioni/Further information
Discussione sui metodi didattici adatti alla scuola secondaria. CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A77, A78, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.
Discussion of suitable methods how to teach history in high school
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame consiste 1. in una prova scritta su due domande a risposta aperta (a scelta su tre) da svolgere in classe, in una domanda obbligata a risposta aperta. Ciascuna risposta aperta è valutata sino a 5 punti su 30. 2. 10 quesiti a risposta chiusa; per ogni risposta esatta 1/2 su 30. 3. Per completare la prova è richiesta una relazione da svolgere a casa di 10.000 caratteri riassuntiva e valutativa di una monografia a scelta tra quelle indicate nella lista della bibliografia. Questa relazione è valutata sino a 10 punti su 30, con la possibilità di assegnare la lode in caso di punteggio pieno ed eccellente relazione sulla monografia
1. The students will write a text on two subjects, a text on Marx' Manifesto (5 points each). They will have to answer 10 multiple-choice questions (5 points in total). Students also have a write a report on a specialized volume to be chosen from a list (10 points).
Programma esteso/Content
Un'ampia panoramica dello svolgimento dei principali problemi ed eventi nel periodo tra 1815 e 1870. • unità didattica 1: presentazione e rivoluzione industriale (Banti, 3-28) • unità didattica 2: rivoluzione francese e l’Europa: la modernità politica della rivoluzione e della controrivoluzione (Banti, 49-101) • unità didattica 3: Napoleone: impero e resistenze (Banti 102-124) • unità didattica 4: l’Europa dopo il 1815 e la Restaurazione (Banti 125-146) • unità didattica 5: le rivoluzione del 1820-31 in Europa e America (Banti 147-164) • unità didattica 6: La questione nazionale in Italia e la diaspora politica (Banti 165-180) • unità didattica 7: La questione sociale. Cartismo e socialismo in Europa (Banti 251-266) • unità didattica 8: Marx il Manifesto • unità didattica 9: il 1848-49 in Europa : aspetti costituzionali e diplomatico-militari • unità didattica 10: il 1848 in Italia • unità didattica 11: il decennio di preparazione in Italia • unità didattica 12: L'unificazione italiana 1859-1870 • unità didattica 13: La Francia nel seconda impero e l'unificazione della Germania • unità didattica 14: La costruzione della democrazia in America • unità didattica 15: Colonialismo e imperialismo nel secondo Ottocento • unità didattica 16: I problemi dell'Italia unita • unità didattica 17: La società di massa della seconda metà dell’800 (Banti, 376-400) • unità didattica 18: La politica europea della modernità: movimento socialista e i partiti politici e sindacali (Banti, 400-433)
A survey of the most relevant problems and events in Europe from 1789 to 1870.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Fornire una preparazione basata sul pensiero critico e analitico e mettere in condizione di dare giudizi informati sul passato come base per un giudizio sul presente.
Prepare the learner for the future by equipping him/her with analytical and critical thinking skills such as the ability to assess evidence and evaluate conflicting interpretations to make informed judgements of the past and better understand the present
Course borrowed from
LETTERE (1722) - LP042 STORIA D'EUROPA - VERCELLI
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Course
STORIA MODERNA A
Course ID
L0030
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2019/2020
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
TORTAROLO Edoardo Elio Flaminio
Teachers
Tortarolo Edoardo Elio Flaminio
CFU
6
Teaching duration (hours)
36
Individual study time
114
SSD
M-STO/02 - STORIA MODERNA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
A
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
La storia moderna dal 1450 al 1815
Early modern history from 1450 to 1815
Testi di riferimento/Textbooks
Testo di riferimento generale: MARCO BELLABARBA, VINCENZO LAVENIA (a cura di), Introduzione alla storia moderna il mulino, 2018; una monografia a scelta tra le seguenti: Serge Gruzinski, La macchina del tempo. Quando l'Europa ha iniziato a scrivere la storia del mondo, Cortina, Milano 2018; Garcia-Arenal M., Wingers A., L’uomo dei tre mondi. Storia di Samuel Pallache, ebreo marocchino nell’Europa del Seicento, Viella 2013; Morelli F., Il mondo atlantico. Una storia senza confini secoli XV-XIX, Carocci 2013; Po-Chia Hsia R., Un gesuita nella città proibita Matteo Ricci 1552-1610, il Mulino 2013; Tackett T., In nome del popolo sovrano. Alle origini della rivoluzione francese Carocci 2006; Subrahmanyam S., Mondi connessi. La storia oltre l'eurocentrismo secoli XVI-XVIII, Carocci 2014; Capra C., Gli italiani prima dell'Italia. Un lungo Settecento, dalla fine della Controriforma a Napoleone, Carocci, Roma 2014; Tortarolo E.-Gaddo I., Secolarizzazione e modernità. Un quadro storico, Carocci, Roma 2017; Lucia Felici, La Riforma protestante nell'Europa del Cinquecento, Carocci 2016; Marcello Carmagnani, Le connessioni mondiali e l'Atlantico 1450-1850, Einaudi, Torino 2018.
MARCO BELLABARBA, VINCENZO LAVENIA (a cura di), Introduzione alla storia moderna il mulino, 2018. Choose one from the following: Serge Gruzinski, La macchina del tempo. Quando l'Europa ha iniziato a scrivere la storia del mondo, Cortina, Milano 2018; Garcia-Arenal M., Wingers A., L’uomo dei tre mondi. Storia di Samuel Pallache, ebreo marocchino nell’Europa del Seicento, Viella 2013; Morelli F., Il mondo atlantico. Una storia senza confini secoli XV-XIX, Carocci 2013; Po-Chia Hsia R., Un gesuita nella città proibita Matteo Ricci 1552-1610, il Mulino 2013; Tackett T., In nome del popolo sovrano. Alle origini della rivoluzione francese Carocci 2006; Subrahmanyam S., Mondi connessi. La storia oltre l'eurocentrismo secoli XVI-XVIII, Carocci 2014; Capra C., Gli italiani prima dell'Italia. Un lungo Settecento, dalla fine della Controriforma a Napoleone, Carocci, Roma 2014; Tortarolo E.-Gaddo I., Secolarizzazione e modernità. Un quadro storico, Carocci, Roma 2017; Lucia Felici, La Riforma protestante nell'Europa del Cinquecento, Carocci 2016; Marcello Carmagnani, Le connessioni mondiali e l'Atlantico 1450-1850, Einaudi, Torino 2018.
Obiettivi formativi/Mission
Conseguire nel corso delle lezioni e attraverso l'apprendimento individuale la capacità di orientarsi nello spazio-tempo della storia moderna individuando gli snodi tematici fondamentali • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisire la capacità di leggere testi e documenti della storia moderna interpretandoli nel loro contesto culturale, sociale e istituzionale • obiettivi - espressione di giudizi: Acquisire la capacità di interpretare temi e problemi della storia moderna con la consapevolezza della storicità dell'interpretazione storica • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper presentare in un breve testo scritto temi e problemi fondamentali della storia moderna con proprietà di linguaggio storiografico e saper rispondere a quesiti specifici sia per iscritto sia oralmente • obiettivi - capacità di studio: Sapere leggere e assimilare criticamente un manuale di storia moderna di livello universitario e avvicinarsi alla letteratura specialistica di testi monografici
This course aims at making the students familiar with the specificity of the historical texts and at engaging them in a critical study of the modern period. It also stresses the importance of writing texts that use the historical vocabulary in a consistent way
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno. Si raccomanda di rileggere il manuale liceale di storia per il periodo 1450-1815 prima dell'inizio delle lezioni.
None. We recommend to read the high-school textbook again before the course starts.
Metodi didattici/Teaching methods
lezioni orali
Lecture-based
Altre informazioni/Further information
discussione dei metodi per l'insegnamento della storia nella scuola secondaria. CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A77, A78, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85
Discussion of suitable methods how to teach history in high school
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La verifica consiste 1. in una prova scritta su due domande a risposta aperta (a scelta su tre) da svolgere in classe, in una domanda obbligata a risposta aperta. Una di queste tre domande a risposta aperta potrà riguardare una fonte da commentare e discutere. Ciascuna risposta aperta è valutata sino a 5 punti su 30. Questa parte della prova mira a valutare la preparazione argomentativa dei candidati 2. 10 quesiti a risposta chiusa; per ogni risposta esatta 1/2 su 30. Scopo di questa prova è valutare la capacità di orientamente cronologico dei candidati. 3. Per completare la prova è richiesta una relazione da svolgere a casa di 10.000 caratteri riassuntiva e valutativa di una monografia a scelta tra quelle indicate nella lista della bibliografia. Questa relazione è valutata sino a 10 punti su 30, con la possibilità di assegnare la lode in caso di punteggio pieno ed eccellente relazione sulla monografia. Scopo di questa parte è valutare la capciità di sviluppare un pensiero critico e analitico.
1. Students write a text on three subjects (5 points each). One of these might consist of a source to be commented and discussed. Moreover, students answer 10 multiple-choice questions (5 points in total, 0.5 points each). Students also have a write a report on a specialized volume to be chosen from a list (10 points) (for the lost of books see above).
Programma esteso/Content
Il corso tratterà dei principali temi della storia moderna politica, economica, sociale e istituzionale dalla fine del medioevo alla rivoluzione francese. • unità didattica 1: introduzione: ordine concettuale in processi convulsi, temporalità intrecciate, ambiti spaziali • unità didattica 2: Cambiamenti e percezione dei cambiamenti in Europa XV-XVI secolo • unità didattica 3: Cultura e istituzioni politico-religiose in Europa • unità didattica 4: Le Indie: le forme imperiali nel XVI secolo • unità didattica 5: La crisi religiosa e Lutero • unità didattica 6: Calvinismo in religione e in politica • unità didattica 7: Controriforma, confessionalizzazione, disciplinamento • unità didattica 8: L'Italia nella prima età moderna • unità didattica 9: Le isole britanniche tra insularità e proiezione all'esterno • unità didattica 10: La Francia nei secoli XVI e XVII • unità didattica 11: La civiltà olandese del Seicento • unità didattica 12: Dallo stato militare-fiscale all'assolutismo e dalla repubblica all'oligarchia in età moderna • unità didattica 13: La crisi del Seicento in Europa e nel mondo • unità didattica 14: Imperi atlantici e schiavismo mondiale • unità didattica 15: Idee e socialità nel Settecento dell'illuminismo • unità didattica 16: La crisi del sistema europeo nella seconda metà del Settecento • unità didattica 17: La rivoluzione francese • unità didattica 18: La prima rivoluzione industriale e la grande divergenza
The course will present the crucial topics of early modern history from the late Middle Ages to the French Revolution.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Fornire una preparazione basata sul pensiero critico e analitico e mettere in condizione di dare giudizi informati sul passato come base per un giudizio sul presente.
Prepare the learner for the future by equipping him/her with analytical and critical thinking skills such as the ability to assess evidence and evaluate conflicting interpretations to make informed judgements of the past and better understand the present
Course borrowed from
LETTERE (1722) - LP041 STORIA MODERNA A - VERCELLI
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Course
STORIA DEL PATRIMONIO CULTURALE
Course ID
LE0115
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2019/2020
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
TIGRINO Vittorio
Teachers
Tigrino Vittorio
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
M-STO/02 - STORIA MODERNA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
A
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
LA STORIA DEL PATRIMONIO CULTURALE: LA STORIA DEGLI OGGETTI E LA DISCUSSIONE SCIENTIFICA INTORNO AL CONCETTO DI PATRIMONIO, DALLA SCALA LOCALE A QUELLA GLOBALE
HISTORY OF CULTURAL HERITAGE
Testi di riferimento/Textbooks
Frequentanti: -Carlo Tosco, I beni culturali. Storia, tutela e valorizzazione, Il Mulino, Bologna, 2014. più un volume a scelta tra: -Consumi culturali nell'Italia moderna, a cura di R. Ago, O. Raggio (fascicolo monografico della rivista “Quaderni Storici”, 115, n. 1, a. 2004, pp- 3-194: si intendono la premessa e i saggi di Quondam, Findley, Dooley, Ago, Donato, Raggio); OPPURE -R. Ago, Il gusto delle cose. Una storia degli oggetti nella Roma del Seicento, Roma, Donzelli, 2006. la parte monografica del fascicolo di Quaderni Storici è scaricabile gratuitamente utilizzando un computer connesso dell'università da questo indirizzo: https://www.rivisteweb.it/issn/0301-6307/issue/1913 Per gli studenti non frequentanti - oltre ai testi sopra indicati: S. Mosley, Storia globale dell'ambiente, Il Mulino, Bologna, 2013, pp. 7-86 e 173-177 (ovvero capitoli I, II, III e VI).
Regular attenders: -Carlo Tosco, I beni culturali. Storia, tutela e valorizzazione, Il Mulino, Bologna, 2014. and 1 of this 2 books: -Consumi culturali nell'Italia moderna, a cura di R. Ago, O. Raggio (monographical issue of the journal “Quaderni Storici”, 115, n. 1, a. 2004, pp- 3-194: Premessa + articles by Quondam, Findley, Dooley, Ago, Donato, Raggio). OR -R. Ago, Il gusto delle cose. Una storia degli oggetti nella Roma del Seicento, Roma, Donzelli, 2006. monographical issue of “Quaderni Storici” is available for free download (using a pc in university) at: https://www.rivisteweb.it/issn/0301-6307/issue/1913 Non-attenders: in addition to the texts mentioned above: -S. Mosley, Storia globale dell'ambiente, Il Mulino, Bologna, 2013, pp. 7-86 e 173-177 (Chapters I, II, III and VI).
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone di approfondire il concetto di patrimonio culturale, e le sue variazioni in tempi e in contesti diversi, ed approfondisce il legame che le collezioni di oggetti hanno con la storia del patrimonio culturale, e con molte discipline (storia, storia dell'arte, scienze naturali, antropologia); introduce inoltre alle tematiche dei “consumi culturali”, del rapporto tra “culture” e patrimonializzazione e della definizione dell’ambiente come elemento del patrimonio culturale globale. - conoscenze e comprensione: Essere in grado di comprendere la genesi storica del patrimonio culturale. - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: essere in grado di leggere criticamente la storiografia relativa al patrimonio culturale. - espressione di giudizi: essere in grado di valutare ed argomentare le dinamiche connesse alla genesi del patrimonio culturale, e a quella degli oggetti che oggi lo compongono (ad es. le collezioni; le culture; la natura;.). - abilità nella comunicazione: essere in grado di trasmettere, anche in maniera divulgativa ma con una terminologia scientifica appropriata, la specificità del patrimonio culturale come un oggetto storico. - capacità di studio: essere in grado di valutare e utilizzare testi e fonti idonee alla analisi storica del patrimonio culturale.
The course focuses on category of heritage, and its meanings and transformations in different periods and contexts, with particular attention to the relationship with collections, in an interdisciplinary way (history, art history, natural sciences, anthropology); the course discuss meaning of “cultural consumption”, the relationship between "culture" and patrimonialization and the definition of environment as an element of the global cultural heritage. Knowledge and understanding: acquire the knowledge that allows to know the history of cultural heritage. Ability to discuss in a critical way the historiography on cultural heritage. Expression of judgments: knowing how to analyze history of cultural heritage, and that of its “objects” (collections; culture; nature.). Communication skills: ability to communicate, also with an informative approach, the history of cultural heritage. Study skills: ability to approach the historiographic literature and the sources of the history of cultural heritage.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze storiche di base fornite dalla scuola superiore (età moderna e contemporanea)
Basic historical knowledge (modern and contemporary history).
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni orali frontali e lettura in forma seminariale, sotto la guida del docente, della bibliografia, delle metodologie della ricerca storica, e delle fonti utilizzate nei testi.
Frontal lessons; critical reading of the bibliography; critical analysis of the main historiographic methodologies and of the historical sources.
Altre informazioni/Further information
Il corso è attivato su DIR CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A77, A78, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.
Some texts and other material will be provided on DIR – Didattica In Rete.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale, della durata di circa 30 minuti. Le domande mirano a valutare la capacità dello studente di contestualizzare i temi appresi nel tempo e nello spazio, l’acquisizione di una visione organica dei temi affrontati e la capacità di tradurli in una esposizione coerente e corretta, anche dal punto di vista della padronanza del linguaggio scientifico, e la capacità di elaborazione critica personale delle tematiche trattate, e di orientamento all’interno delle metodologie della ricerca storica. L'esame è articolato in 4-5 domande e verte sulla bibliografia assegnata, oltre che, per gli studenti frequentanti, sui temi approfonditi durante le lezioni. Le domande hanno come tema: le principali tematiche della storia del patrimonio (volume di Tosco), e gli approfondimenti che riguardano la storia dei consumi culturali, il dibattito sul concetto di cultura rispetto alla gestione degli oggetti del patrimonio, e il tema dell’ambiente come elemento del patrimonio (si vedano gli altri testi della bibliografia, che per i non frequentanti prevede anche le parti indicate del volume di Mosley). La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali dei testi indicati nella bibliografia e, per i frequentanti, degli argomenti affrontati a lezione (20 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico sui temi trattati (5 punti su 30) ; 3) capacità di espressione e di utilizzo di un lessico disciplinare corretto (5 punti su 30). L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. Sarà valutata come eccellente una prova che dimostri: una conoscenza puntuale e organica dei temi affrontati, articolate capacità di sintesi e di critica; ottima padronanza espressiva. Sarà valutata come discreta una prova che dimostri: una conoscenza non del tutto organica e non puntualmente critica delle tematiche trattate, e l’utilizzo di un linguaggio corretto ma non completamente appropriato. Sarà valutata come sufficiente una prova che dimostri: conoscenze di base del programma che non vada oltre la sintetica presentazione dei temi, l’incapacità di formulare osservazioni critiche personali, e l’uso di un linguaggio non del tutto corretto e appropriato. Sarà valutata come insufficiente una prova che dimostri: evidenti lacune nello studio, incapacità di orientarsi all'interno delle tematiche trattate dal programma e uso di un linguaggio scorretto e inappropriato.
Oral exam, about 30 minutes. The questions will assess: the student's ability to contextualize the topics learned in time and space; the acquisition of an organic vision of the disciplinary issues; the ability to use them into a coherent and correct exposition, also with a scientific language; the personal critical elaboration of the topics. The exam is divided into 4-5 questions and concerns on the indicated bibliography, as well as for students attending, on the topics discussed during the lessons. The questions will concern: the main issues of history of cultural heritage (Tosco’s book), and the insights concerning the history of "cultural consumption", the relationship between "culture" and patrimonialization and the definition of environment as an element of the global cultural heritage (other texts as indicated in bibliography). Vote, expressed in thirtieths, takes place on the basis of the following parameters: 1) knowledge of the fundamental notions of bibliography and, for attending students, of the topics covered during the lessons (20 points out of 30); 2) reasoning skills critic on the topics (5 points out of 30); 3) ability to express and communicate, and to use a scientific language (5 points out of 30). The exam will be successful if the sum of 18/30 is reached or exceeded. It will be evaluated as excellent: an accurate knowledge of topics, articulated synthesis and criticism skills; excellent expressive mastery. It will be evaluated as fairly good: knowledge of topics that is not entirely punctually, and the use of correct but not completely scientific language. It will be evaluated as adequate: basic knowledge of the program that does not go beyond the brief presentation of the issues, the inability to express a critical approach, and the use of a language not entirely correct and appropriate. It will be evaluated as inadequate: obvious gaps in the study, inability to orient themselves within the issues and use of incorrect and inappropriate language.
Programma esteso/Content
Il corso si concentrerà sulla definizione del termine "patrimonio culturale", e sulle sue variazioni in tempi e in contesti diversi (una parte sarà dedicata alla discussione attuale in Italia). Sarà approfondito in particolare il legame che le collezioni di oggetti hanno con la storia del patrimonio culturale, e con molte discipline (storia, storia dell'arte, scienze naturali, antropologia). Una parte del corso si concentrerà sulla storia dell'ambiente e del paesaggio. I temi del corso verranno analizzati costantemente alla luce delle attuali applicazioni nella ricerca e nella metodologia didattica della storia, anche attraverso l'esemplificazione e lo sviluppo di esercizi didattici. • Il concetto di Patrimonio culturale. • Il concetto di collezione e quello di patrimonio: un approccio storico. • La storia del patrimonio e della tutela: I. Dalla dimensione del sacro ai primi interventi di tutela nella civiltà romana. • La storia del patrimonio e della tutela: II. Dal Medioevo alla Rivoluzione francese. • La storia del patrimonio e della tutela: III. L'Ottocento. • La storia del patrimonio e della tutela: IV. Il Novecento: dal concetto di monumento a quello di patrimonio culturale. • La tutela e i suoi strumenti: casi nazionali e peculiarità italiane. • Il dibattito sul concetto di valorizzazione. • I “consumi culturali” nel passato: la storia degli oggetti. • I “consumi culturali”: casi studio nell'età moderna.
The course will focus on the definition of the term "cultural heritage", and on its variations in different periods and contexts (a part will be dedicated to the current discussion in Italy). The link that collections of objects have with the history of cultural heritage, and with many disciplines (history, art history, natural sciences, anthropology) will be analyzed. Part of the course will focus on the history of the environment and of the landscape. The topics of the course will be constantly analyzed in light of the current applications in history research and teaching methodology, also through the exemplification and development of didactic exercises. • The concept of cultural heritage. • The concept of collection and that of heritage: a historical approach. • The history of heritage and protection: I. From the dimension of the sacred to the first interventions of protection in Roman period. • The history of heritage and protection: II. From the Middle Ages to the French Revolution. • The history of heritage and protection: III. The nineteenth century. • The history of heritage and protection: IV. The twentieth century: from the concept of monument to that of cultural heritage. • Protection and its tools: national cases and Italian peculiarities. • The debate on the concept of enhancement. • "Cultural consumption" in the past: the history of objects. • "Cultural consumption": case studies in the early modern and modern period.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, allo studente si chiede di dimostrare: CONOSCENZE: -Conoscere la cronologia, i temi e le categorie proprie della storia del patrimonio culturale in età moderna e contemporanea, e le sue implicazioni interdisciplinari. -Conoscere i problemi generali che riguardano la discussione sulla nozione di patrimonio culturale, e le dinamiche della tutela e della valorizzazione. -Conoscere i tratti generali delle discussioni storiografiche sui temi dei “consumi culturali”, del rapporto tra “culture” e patrimonializzazione e della definizione dell’ambiente come elemento del patrimonio culturale globale. COMPETENZE: Saper analizzare le tematiche generali e più specifiche della storia del patrimonio culturale in modo critico. ABILITA’ TRASVERSALI: -saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze ed opinioni sui temi trattati dal corso, ed utilizzare forme di comunicazione corretta con la padronanza di un lessico scientifico disciplinare corretto. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve dimostrare inoltre di possedere: -Una visione organica e chiara dei temi affrontati dal corso; -capacità di inquadrare ed approfondire autonomamente le tematiche trattate dal corso; -capacità di approfondire le conoscenze teoriche e metodologiche nell’ambito delle discipline storiche in generale, e sui temi del patrimonio in particolare.
To achieve sufficient knowledge and skills, the student has to demonstrate: Knowledge: -to know chronology, themes and categories of the history of cultural heritage in modern and contemporary period, and its interdisciplinary applications. -to know the main problems concerning the discussion about cultural heritage, and the dynamics of protection and enhancement. -to know the general features of the historiographical discussions on the themes of "cultural consumption", the relationship between "culture" and patrimonialization and the definition of environment as an element of the global cultural heritage. Competence: -ability to analyze issues of the history of cultural heritage in a critical way Transversal skills: -ability to clearly communicate issues discussed during the lessons, with a proper language and with a scientific terminology. To achieve an advanced level, the student must also demonstrate that he has: -An organic vision of the topics; synthesis and analysis skills; -Capacity for personal and critical processing of the topics; -Ability to deepen theoretical and methodological issues of history in general, and in particular concerning heritage studies.
Course borrowed to
LETTERE (1722) - LE0172 STORIA DEL PATRIMONIO CULTURALE - VERCELLI
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - LE0115 STORIA DEL PATRIMONIO CULTURALE - VERCELLI
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Course
STORIA DELLA SOCIETÀ MODERNA
Course ID
LE0201
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2019/2020
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
TIGRINO Vittorio
Teachers
Tigrino Vittorio
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
M-STO/02 - STORIA MODERNA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
A
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
LA STORIA DELLA SOCIETA’ MODERNA: STORIA DELLA VILLEGGIATURA, DEL VIAGGIO E DEL TURISMO.
SOCIAL HISTORY
Testi di riferimento/Textbooks
Frequentanti: un testo a scelta tra -P. BATTILANI, Vacanze di pochi, vacanze di tutti. L’evoluzione del turismo europeo, il Mulino, Bologna, 2009 (nuova ed.). oppure -A. BERRINO, Storia del turismo in Italia, il Mulino, Bologna 2011. In aggiunta al testo scelto: A. ZANINI, Un secolo di turismo in Liguria. Dinamiche, percorsi, attori, Milano, Franco Angeli, 2012. (ovvero Battilani o Berrino + Zanini) Non frequentanti: un testo a scelta tra -P. BATTILANI, Vacanze di pochi, vacanze di tutti. L’evoluzione del turismo europeo, il Mulino, Bologna, 2009 (nuova ed.). oppure -A. BERRINO, Storia del turismo in Italia, il Mulino, Bologna 2011. In aggiunta al testo scelto: A. ZANINI, Un secolo di turismo in Liguria. Dinamiche, percorsi, attori, Milano, Franco Angeli, 2012. + -M. AIME, Diario Dogon, Torino 2000. oppure -M. D’ERAMO, Il selfie del mondo. Indagine sull’età del turismo, Feltrinelli, Milano 2017 o 2019. (ovvero Battilani o Berrino + Zanini + Aime o D'Eramo)
Attending students: one of these 2 books -P. BATTILANI, Vacanze di pochi, vacanze di tutti. L’evoluzione del turismo europeo, il Mulino, Bologna, 2009 (nuova ed.). OR -A. BERRINO, Storia del turismo in Italia, il Mulino, Bologna 2011. And ALSO: A. ZANINI, Un secolo di turismo in Liguria. Dinamiche, percorsi, attori, Milano, Franco Angeli, 2012. (Battilani OR Berrino + Zanini) Not attending students, in addition to the texts mentioned above, 1 of these 2 books: -M. AIME, Diario Dogon, Torino 2000. OR -M. D’ERAMO, Il selfie del mondo. Indagine sull’età del turismo, Feltrinelli, Milano 2017 o 2019. (Battilani OR Berrino + Zanini + Aime OR D'Eramo)
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone di approfondire i temi della storia sociale dell’età moderna e contemporanea, e gli oggetti che sono stati al centro dell’interesse delle ricerche storiche sulla società moderna, anche in chiave interdisciplinare; saranno poi affrontati alcuni temi specifici (la storia della villeggiatura, del viaggio e del turismo). - conoscenze e comprensione: Essere in grado di comprendere la storia della società nelle sue trasformazioni attraverso l’età moderna fino al periodo contemporaneo. - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: essere in grado di leggere criticamente la letteratura relativa alla storia sociale e culturale. - espressione di giudizi: essere in grado di valutare ed argomentare le dinamiche connesse alla storia della società, ai suoi temi e ai suoi oggetti (tra cui la storia della villeggiatura, del viaggio e del turismo): - abilità nella comunicazione: essere in grado di trasmettere, anche in maniera divulgativa ma con una terminologia scientifica appropriata, la specificità della storia sociale e culturale, e i temi e i problemi legati alla storia della villeggiatura, del viaggio e del turismo come oggetti storici. - capacità di studio: essere in grado di valutare e utilizzare testi e fonti idonee alla analisi storica della società moderna.
The course focuses on issues of history of modern and contemporary society, and on its interdisciplinary applications. Part of the course will focus on the history of vacation, travel and tourism. Knowledge and understanding: acquire the knowledge that allows to know the history of society in the last centuries. Ability to discuss in a critical way the historiography on history of society. Expression of judgments: knowing how to analyze history of society, and that of some of its “objects” (history of vacation, travel and tourism .). Communication skills: ability to communicate, also with an informative approach, social and cultural history (and the history of vacation, travel and tourism). Study skills: ability to approach the historiographic literature and the sources of the history of modern society heritage.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze storiche di base fornite dalla scuola superiore (età moderna e contemporanea)
Basic historical knowledge (modern and contemporary history).
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni orali frontali e analisi e lettura, sotto la guida del docente, della bibliografia e delle fonti utilizzate nei testi; discussione delle metodologie della ricerca storica.
Frontal lessons; critical reading of the bibliography; critical analysis of the main historiographic methodologies and of the historical sources.
Altre informazioni/Further information
Il corso è attivato su DIR.
Some texts and other material will be provided on DIR – Didattica In Rete.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale, della durata di circa 30 minuti. Le domande mirano a valutare la capacità dello studente di contestualizzare i temi appresi nel tempo e nello spazio, l’acquisizione di una visione organica dei temi affrontati e la capacità di tradurli in una esposizione coerente e corretta, anche dal punto di vista della padronanza del linguaggio scientifico, e la capacità di elaborazione critica personale delle tematiche trattate, e di orientamento all’interno delle metodologie della ricerca storica. L'esame è articolato in 4-5 domande e verte sulla bibliografia assegnata, oltre che, per gli studenti frequentanti, sui temi approfonditi durante le lezioni. Le domande hanno come tema: le principali tematiche della storia della società moderna e gli approfondimenti che riguardano la storia della villeggiatura, del viaggio e del turismo. La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali dei testi indicati nella bibliografia e, per i frequentanti, degli argomenti affrontati a lezione (20 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico sui temi trattati (5 punti su 30) ; 3) capacità di espressione e di utilizzo di un lessico disciplinare corretto (5 punti su 30). L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. Sarà valutata come eccellente una prova che dimostri: una conoscenza puntuale e organica dei temi affrontati, articolate capacità di sintesi e di critica; ottima padronanza espressiva. Sarà valutata come discreta una prova che dimostri: una conoscenza non del tutto organica e non puntualmente critica delle tematiche trattate, e l’utilizzo di un linguaggio corretto ma non completamente appropriato. Sarà valutata come sufficiente una prova che dimostri: conoscenze di base del programma che non vada oltre la sintetica presentazione dei temi, l’incapacità di formulare osservazioni critiche personali, e l’uso di un linguaggio non del tutto corretto e appropriato. Sarà valutata come insufficiente una prova che dimostri: evidenti lacune nello studio, incapacità di orientarsi all'interno delle tematiche trattate dal programma e uso di un linguaggio scorretto e inappropriato.
Oral exam, about 30 minutes. The questions will assess: the student's ability to contextualize the topics learned in time and space; the acquisition of an organic vision of the disciplinary issues; the ability to use them into a coherent and correct exposition, also with a scientific language; the personal critical elaboration of the topics. The exam is divided into 4-5 questions and concerns on the indicated bibliography, as well as for students attending, on the topics discussed during the lessons. The questions will concern: the main issues of history of modern society, and the insights concerning the history of vacation, holiday, travel and tourism. Vote, expressed in thirtieths, takes place on the basis of the following parameters: 1) knowledge of the fundamental notions of bibliography and, for attending students, of the topics covered during the lessons (20 points out of 30); 2) reasoning skills critic on the topics (5 points out of 30); 3) ability to express and communicate, and to use a scientific language (5 points out of 30). The exam will be successful if the sum of 18/30 is reached or exceeded. It will be evaluated as excellent: an accurate knowledge of topics, articulated synthesis and criticism skills; excellent expressive mastery. It will be evaluated as fairly good: knowledge of topics that is not entirely punctually, and the use of correct but not completely scientific language. It will be evaluated as adequate: basic knowledge of the program that does not go beyond the brief presentation of the issues, the inability to express a critical approach, and the use of a language not entirely correct and appropriate. It will be evaluated as inadequate: obvious gaps in the study, inability to orient themselves within the issues and use of incorrect and inappropriate language.
Programma esteso/Content
Il corso si concentrerà sulle dinamiche della storia della società moderna, prendendo in esame le principali tematiche discusse dalla storia sociale e culturale. Una parte del corso si concentrerà in particolare sul tema della storia della villeggiatura, del viaggio e del turismo, anche con riferimenti interdisciplinari, e discutendo le implicazioni che questi temi hanno con la storia del patrimonio culturale e dell’ambiente e del paesaggio. I temi del corso verranno analizzati costantemente alla luce delle attuali applicazioni nella ricerca e nella metodologia didattica della storia, anche attraverso l'esemplificazione e lo sviluppo di esercizi didattici. • La storia sociale e la storia della società moderna. • La storiografia e i temi della storia sociale e culturale. • La storia della società: oggetti e fonti. • La storia sociale della villeggiatura, del viaggio e del turismo dall'età moderna ad oggi. • Storia del turismo, storia culturale e storia dell'ambiente. • Casi studio: villeggiatura, turismo, società, cultura e ambiente.
The course will focus on the main issues of history of modern society, in cultural and social historiography. Part of the course will focus on the history of vacation, holiday, travel and tourism, also with interdisciplinary comparison, and with particular attention to heritage studies and environmental history. The topics of the course will be constantly analyzed in light of the current applications in history research and teaching methodology, also through the exemplification and development of didactic exercises. • Social history and the history of modern society. • Historiography and the issues of social and cultural history. • History of society: objects and sources. • The social history of vacation, travel and tourism (XVII-XX c.). • History of tourism, cultural history and history of the environment. • Case studies: vacation, tourism, society, culture and environment.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, allo studente si chiede di dimostrare: CONOSCENZE: -Conoscere la cronologia, i temi e le categorie proprie della storia della società in età moderna e contemporanea, e le sue implicazioni interdisciplinari. -Conoscere i problemi generali che riguardano la discussione sulle dinamiche storiche della società moderna. -Conoscere i tratti generali delle discussioni storiografiche sui temi della storia sociale e culturale, e in particolare sul tema della villeggiatura, del viaggio e del turismo. COMPETENZE: Saper analizzare le tematiche generali e più specifiche della storia sociale in modo critico. ABILITA’ TRASVERSALI: -saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze ed opinioni sui temi trattati dal corso, ed utilizzare forme di comunicazione corretta con la padronanza di un lessico scientifico disciplinare corretto. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve dimostrare inoltre di possedere: -Una visione organica e chiara dei temi affrontati dal corso; -capacità di inquadrare ed approfondire autonomamente le tematiche trattate dal corso; -capacità di approfondire le conoscenze teoriche e metodologiche nell’ambito delle discipline storiche in generale, e sui temi della storia sociale e culturale in particolare (con approfondimenti sulla storia della villeggiatura, del viaggio e del turismo).
To achieve sufficient knowledge and skills, the student has to demonstrate: Knowledge: -to know chronology, themes and categories of the history of modern and contemporary society, and its interdisciplinary applications. -to know the main problems concerning the history of modern society. -to know the general features of the historiographical discussions on social and cultural history, and in particular those concerning the history of vacation, travel and tourism. Competence: -ability to analyze issues of social history in a critical way Transversal skills: -ability to clearly communicate issues discussed during the lessons, with a proper language and with a scientific terminology. To achieve an advanced level, the student must also demonstrate that he has: -An organic vision of the topics; synthesis and analysis skills; -Capacity for personal and critical processing of the topics; -Ability to deepen theoretical and methodological issues of history in general, and in particular concerning social and cultural history, and the history of vacation, travel and tourism.
Course borrowed from
LETTERE (1722) - LE0171 STORIA DELLA SOCIETÀ MODERNA - VERCELLI
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Course
METODOLOGIA DELLA RICERCA STORICA
Course ID
LE0283
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2019/2020
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
ROSSO Claudio
Teachers
Rosso Claudio
CFU
6
Teaching duration (hours)
36
Individual study time
114
SSD
M-STO/02 - STORIA MODERNA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
A
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
STORIA, METODI E OBIETTIVI DELLA RICERCA STORICA
STORIA, METODI E OBIETTIVI DELLA RICERCA STORICA
Testi di riferimento/Textbooks
I frequentanti si prepareranno sugli appunti delle lezioni e su due a scelta dei seguenti testi: Marc Bloch, Apologia della storia o mestiere di storico, Einaudi, Torino 1969 o edizioni successive; Peter Burke, Storia e teoria sociale, Il Mulino, Bologna 1995; Scipione Guarracino, Le età della storia. Bruno Mondadori, Milano 2001; Peter Burke, Testimoni oculari. Il significato storico delle immagini, Carocci, Roma 2002; Marcello Mustè, La storia: teoria e metodi, Carocci, Roma 2005; Prima lezione di metodo storico, a cura di Sergio Luzzatto, Laterza, Roma-Bari 2010; Pietro Rossi, ll senso della storia, ll Mulino, Bologna 2012; Francesco Benigno, Parole nel tempo. Un lessico per pensare la storia, Viella, Roma 2013; Sandro Rogari, La scienza storica, Utet, Torino 2013; Walter Panciera e Andrea Zannini, Didattica della storia. Manuale per la formazione degli insegnanti, Le Monnier, Firenze 2013; Gian Paolo Romagnani, Storia della storiografia, Carocci, Roma 2019. I non frequentanti prepareranno tre dei testi in elenco, uno dei quali sarà obbligatoriamente Marc Bloch, Apologia della storia.
Regular attenders will be examined on lesson notes and on two of the following books: Marc Bloch, Apologia della storia o mestiere di storico, Einaudi, Torino 1969 or later editions; Peter Burke, Storia e teoria sociale, Il Mulino, Bologna 1995; Scipione Guarracino, Le età della storia. Bruno Mondadori, Milano 2001; Peter Burke, Testimoni oculari. Il significato storico delle immagini, Carocci, Roma 2002; Marcello Mustè, La storia: teoria e metodi, Carocci, Roma 2005; Prima lezione di metodo storico, a cura di Sergio Luzzatto, Laterza, Roma-Bari 2010; Pietro Rossi, ll senso della storia, ll Mulino, Bologna 2012; Francesco Benigno, Parole nel tempo. Un lessico per pensare la storia, Viella, Roma 2013; Sandro Rogari, La scienza storica, Utet, Torino 2013; Walter Panciera e Andrea Zannini, Didattica della storia. Manuale per la formazione degli insegnanti, Le Monnier, Firenze 2013; Gian Paolo Romagnani, Storia della storiografia, Carocci, Roma 2019. Non attenders will study Marc Bloch's Apologia della storia and two other books among those listed above.
Obiettivi formativi/Mission
• obiettivi - conoscenze e comprensione: Comprendere la dimensione storica delle discipline umanistiche • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Sapere identificare nei testi storici le tracce del lavoro storiografico • obiettivi - espressione di giudizi: Sapere valutare il rigore e la scientificità dei testi storici • obiettivi - abilità nella comunicazione: Sapere comunicare anche ai non specialisti i requisiti minimi di un approccio corretto e rigoroso alla conoscenza del passato; sapere insegnare la storia nelle scuole medie superiori e inferiori • obiettivi - capacità di studio: Sapere ricercare correttamente informazioni storiche; saper leggere adeguatamente un testo storico
Students are expected to become aware of the historical dimension of knowledge and to get acquainted with the methods, practices and rules of historical research and of historical communication, also in order to teach history in secondary schools.
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno
None
Metodi didattici/Teaching methods
lezioni orali riferite sia alla metodologia della ricerca sia alla didattica della storia nelle scuole medie inferiori e superiori
Oral lessons with references to both research methodologies and teaching methodologies
Altre informazioni/Further information
CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A77,A78, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale di almeno 20 minuti con riferimento a: a) la storia della storiografia; b) la metodologia della ricerca (fonti, ricostruzione, interpretazione, narrazione); c) l'uso pubblico della storia; d) la didattica della storia. Ai singoli aspetti verrà dato il seguente peso nella verifica del raggiungimento degli obiettivi formativi: 30%; 30%; 20%; 20%
Oral exam lasting at least 20 minutes, aimed at checking whether the student has achieved the required formative goals in the fields of hitsory of historiography (30%), methodology of historical research (30%), public use of history (20%), teaching history (20%)
Programma esteso/Content
I grandi momenti della storia della storiografia. Ricerca e interpretazione. Le periodizzazioni. La storia fra scienza e narrazione. I rapporti causa-effetto. Le fonti della storia. La storia nella scuola. I luoghi della ricerca: archivi, biblioteche, Internet
The main lines of history of historiography. Historical research and historical interpretation. Historical periodization. History between science and narrative. Causality in history. Teaching history at school. Historical sources. Where to research: Archives, libraries, the Internet
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Consapevolezza della dimensione storica del sapere e familiarità coi metodi, le pratiche e le regole della ricerca storica, della comunicazione storica e della didattica della storia.
Students are expected to become aware of the historical dimension of knowledge and to get acquainted with the methods, practices and rules of historical research, of historical communication and of teaching history
Course borrowed from
LETTERE (1722) - LE0283 METODOLOGIA DELLA RICERCA STORICA - VERCELLI
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Course
STORIA CONTEMPORANEA A
Course ID
L0032
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2019/2020
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
TORTAROLO Edoardo Elio Flaminio
Teachers
Tortarolo Edoardo Elio Flaminio
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
A
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
INTRODUZIONE ALLA STORIA CONTEMPORANEA
An introduction to 20th-century history
Testi di riferimento/Textbooks
Cavazza S. | Pombeni P. (a cura di) , L'età contemporanea, il Mulino 2018; Alberto Mario Banti, L'età contemporanea. Dalla grande guerra a oggi, Laterza 2009 ed edizioni successive. NB entrambi i testi, non un testo a scelta
Cavazza S. | Pombeni P. (a cura di), L'età contemporanea, il Mulino 2018; Alberto Mario Banti, L'età contemporanea. Dalla grande guerra a oggi, Laterza 2009 ed edizioni successive. NB: both books.
Obiettivi formativi/Mission
Acquisizione di conoscenze e nozioni di base circa eventi processi e soggetti della storia del secolo scorso, con particolare riferimento a: stato-nazione e imperi, totalitarismi, società di massa, guerra totale • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Interpretare testi e documenti della storia contemporanea sapendoli decodificare e collocare nel contesto culturale, sociale e istituzionale che li ha prodotti • obiettivi - espressione di giudizi: saper utilizzare la conoscenza storica del mondo contemporaneo come strumento critico di orientamento nel e interpretazione del presente • obiettivi - abilità nella comunicazione: capacità di organizzare un discorso coerente, efficace e focalizzato lungo l'asse diacronico e quello sincronico • obiettivi - capacità di studio: programmazione e organizzazione dell'attività di studio nel tempo, con particolare attenzione alla valorizzazione delle connessioni tra materiali diversi (libri di testo, materiali audio/video complementari utilizzati a lezione)
Major goals are: familiarizing with major events as well as logical/chronological/spatial connections, understanding primary documents set in their cultural and political context, critically engaging textbooks, planning study-at-home activity based on topics and materials discussed in class
Prerequisiti/Required background knowledge
nessuno
none
Metodi didattici/Teaching methods
lezione frontale; utilizzo sistematico di materiale audio-video; discussione di fonti e documenti
lecture-based
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame è scritto, della durata di 2 ore e si articola in due parti: 3 domande generali con risposta aperta (è possibile che una domanda riguardi una fonte storica da commentare) e 15 domande specifiche con risposta chiusa/scelta multipla. L'obiettivo è verificare sia le conoscenze e competenze acquisite durante il corso, sia la capacità di applicazione delle stesse. In particolare, si intende verificare con la prima parte (15 punti su 30) la capacità espositiva e comunicativa e con la prima parte (15 punti su 30) la capacità di apprendimento, nonché la sua applicazione di fronte a quesiti che richiedono la capacità di cogliere in tempi brevi i nessi cronologici e spaziali.
written exam : 3 short essays (5 points each), test with 15 multiple-choice questions (1 point each).
Programma esteso/Content
Il modulo ha per oggetto la storia dell'Italia e dell'Europa contemporanea a partire dalla fine dell'ottocento, con particolare riferimento alla storia politica e istituzionale e alle relazioni internazionali e transanazionali nell'economia e nella cultura.
The course discusses the history of Italy and Europe since the late 19th century, with a strong focus on political and institutional history and on international and transnational relations at the economic and cultural level.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Acquisizione di conoscenze relative alla storia contemporanea. Abilità di applicazione di queste conoscenze nella soluzione di quesiti che richiedono una rapida e lucida capacità di cogliere nessi temporali, spaziali, causali.
Prepare the learner for the future by equipping him/her with analytical and critical thinking skills such as the ability to assess evidence and evaluate conflicting interpretations to make informed judgements of the past and better understand the present
Course borrowed from
LETTERE (1722) - L0328 STORIA CONTEMPORANEA A - VERCELLI
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Course
HISTORY OF EUROPEAN TERRITORIES
Course ID
LE0130
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2019/2020
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
FRANZINETTI Guido
Teachers
Franzinetti Guido
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
A
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
INGLESE
English
Contenuti/Content Summary
Storia d'Europa, 1870-2007
History of Europe, 1870-2007
Testi di riferimento/Textbooks
Harold James, Europe reborn: a history, 1914-2000 (Harlow: Longman, 2003).
Harold James, Europe reborn: a history, 1914-2000 (Harlow: Longman, 2003).
Obiettivi formativi/Mission
Capacità di contestualizzare i temi fondamentali della storia d'Europa contemporanea. In particolare: (i) conoscenza dei punti chiave della storia europea, 1870-2007; (ii) capacità di capire e di focalizzarsi sui temi chiave del periodo; capacità di capire e di focalizzarsi sui temi chiave del periodo; (iii) capacità di esprimersi in modo chiaro e focalizzato (in inglese); (iv) capacità di scrivere e di discutere una relazione su di un tema concordato (in inglese).
Ability to contextualize the key themes of Contemporary Europan History. In particular: (i) knowledge of the key points of European history, 1870-2004; (ii) ability to understand and focus on the key historical issues of the period; (iii) ability to express oneself in a clear and focussed manner (in English); ability to write and discuss a papr on an agreed topic (in English).
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenza di base della storia d'Europa moderna, sino al 1870
Basic knowledge of European modern history, up to 1870
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni e materiali forniti in formati elettronici
Lectures and materials provided in electronic format
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Prova scritta con 6-7 domande aperte; relazione scritta su temi concordati, discussa anche oralmente; prova orale conclusiva. La prova scritta è elemento decisivo di valutazione e di verifica delle effettive conoscenze. La relazione è un elemento essenziale di conferma della prova precedente; la prova orale finale è un momento per rimediare alle eventuali carenze delle prove e relazioniprecedenti. La prova scritta e la relazione hanno pari peso.
Written test with 6-7 open questions; written paper on an agreed topic submitted and discussed orally; oral exam. The written test is a decisive element for an assessment and for checking a student's actual knowledge. The paper is an essential element to confirm the previous assessment. The final oral examination is an occasion to remedy possible unsatisfactory results in the tests and in the papers. The test and the paper carry equal weight.
Programma esteso/Content
HET 1. 1870: l’inizio della Storia Contemporanea dell’Europa (i) Cosa si intende per ‘Storia Contemporanea’ (ii) Grandi Potenze, Potenze medie, territori periferici 2. 1870-1914: Dalla Guerra Franco-Prussiana alla vigilia della Prima Guerra Mondiale (i) La Guerra Franco-Prussiana (1870-1871) e le sue implicazioni (ii) La Conferenza di Berlino del 1878 (iii) Il riorientamento della politica tedesca dopo il 1890 (iv) Eventi-chiave nel 1904-1908: Guerra russo-giapponese, Rivoluzione russa del 1905, Riforma elettorale austriaca, la Rivoluzione dei Giovani Turchi, Annessione della Bosnia-Erzegovina 3. La Grande Guerra e le sue consequenze (1914-1923) (i) Lo scoppio della Grande Guerra (ii) La prima fase della Grande Guerra (1914-1916) (iii) La seconda fase della Grande Guerra (1917-1918) (iv) Le conseguenze della Grande guerra: i trattati di pace e il quadro complessivo 4. L’esperimento comunista (1917-1929) (i) La Rivoluzione di Febbraio in Russia (ii) La Rivoluzione d’Ottobre in Russia (iii) La creazione dell’Unione sovietica (iv) Il Comunismo di Guerra e la NEP 5. L’Europa tra el due guerre (1919-1929) (i) I sistemi parlamentari dell’Europa nord-occidentale (1919-1929) (ii) La Germania di Weimar (1919-1929) (iii) L’Europa Sud-occidentale: l’Italia e la periferia iberica (1919-1929) (iv) L’Europa centro-orientale e I Balcani (1919-1929) 6. La Grande Crisi del 1929 e i suoi effetti politici; la svolta sovietica (1929-1938) (i) La Grande Crisi del 1929: gli effetti politici ed economici in Europa (ii) Il crollo del Sistema di Weimar e l’ascesa del Nazional-Socialismo tedesco (1928-1933) (iii) Il Nazional-Socialismo al potere (1933-1938): principali politiche interne e politica estera (iv) Il Nazionalfascismo italiano: il consolidamento (1929-1938) (v) La Guerra Civile in Spagna (1936-1939) 7. LA Seconda Guerra Mondiale (1938-1945) (i) Il Nazional-Socialismo Avanza: l’Anschluss, la crisi dei Sudeti e Monaco, il Protettorato della Boemia-Moravia (1938-1939) (ii) IL Patto Molotov-Ribbentrop (1939) (iii) La Seconda Guerra mondiale, parte I (1939-1942): dall’invasione della Polonia alla battaglia di Stalingrado (iv) La Seconda Guerra mondiale, parte II (1943-1945): dalla fine della battaglia di Stalingrado alla caduta di Berlino e al V-J Day 8. Le conseguenze della Seconda Guerra Mondiale (1945-48) (i) Il nuovo equilibrio delle potenze: USA, URSS, Gran Bretagna, Francia (ii) La comparsa della Questione Tedesca (iii) L’inizio della Guerra Fredda (1945-1947) 9. Il Sistema della Guerra Fredda (1948-1955) (i) Lo Stalinismo Alto in Europa Orientale (1948-1955) (ii) La rottura jugoslava con il blocco sovietico (1948-1955) (iii) Il blocco di Berlino e la creazione della BRD della DDR (iv) La Guerra di Corea (1950-1953) (v) La morte di Stalin e la destalinizzazione (1953-1955) 10. La fine degli imperi (1947-1962) (i) La decolonizzazione: Britannica (India 1947) (ii) La decolonizzazione: Francese (Indocina 1945-1954) (iii) La Guerra di Suez (1956) (iv) La Guerra d’Algeria e le sue conseguenze politiche: la Francia 1954- 1962 11. Il dominio comunista in Europa orientale (1956-1969) (i) Il XX congresso del PCUS (1956) (ii) Gli venti polacchi e la rivoluzione ungherese (1956) (iii) La creazione del Muro di Berlino (1961) (iv) La Questione Tedesca (1949-1969) (v) La Primavera di Praga e l’invasione della Cecoslovacchia (1968) 12. Svolte in Europa Centrale ed Orientale 1968-79 (i) Il governo Brandt-Scheel nella BRD e la nuova Ostpolitik: la ridefinizione della Questione Tedesca (1969-1975) (ii) La fine del sistema di Bretton Woods: il dollaro si sgancia dall’oro (1971), il primo shock petrolifero (1973) e l’età dell’inflazione (1971- 1979) (iii) Le transizioni democratiche in Europa del Sud: Portogallo, Grecia e Spagna (1974-1975) (iv) La fine della concertazione socialdemocratica (1976-1979) (v) Il Trattato di Helsinki 1975 (vi) Mutamenti politici e sociali in Polonia (1970-1979) 13. La Seconda Guera Fredda 1979-1986 (i) La Rivoluzione Iraniana, il secondo shock petrolifero (1978) e le crisi afghana (1978-79), e la Guerra Iran-Iraq (1980-1988) (ii) Il sorgere di Solidarność in Polonia (1980-1981) (iii) Il sorgere del ‘neo-liberismo’: la Gran Bretagna e gli USA (1979-1980) 14. La fine della Guerra Fredda (1986-1991) (i) La fine del Sistema in Europa orientale (Polonia e Ungheria; la DDR; la Cecislovacchia e la Bulgaria; la Romania) (1989) (ii) La dissoluzione dell’Unione sovietica (1991) (iii) L’esperimento comunista, parte 1945-1991: un bilancio 15. Il mondo dopo la Guerra Fredda: una visione complessiva (1991- 2007) (i) Maastrich e dopo: la UE dopo il 1992 (ii) L’Europa centro-orientale: transizioni (iii) Le guerre di dissoluzione jugoslave (iv) L’allargamento della UE, 2004-2007 (v) La federazione russa dopo l’Unione sovietica
HET SYLLABUS . 1. 1870: the beginning of Contemporary European History (i) What is meant by ‘Contemporary History’ (ii) Great Powers, Medium-sized Powers, Peripheral Territories 2. 1870-1914: From the Franco-Prussian War to the eve of World War I (i) The Franco-Prussian War, 1870-71 and its implications (ii) The Berlin Conference of 1878 (iii) The Shift in German Policy after 1890 (iv) Key developments in 1904-1908: Russo-Japanese War, Russian Revolution of 1905, Austrian Electoral Reform, Revolution of Young Turks, Annexation of Bosnia-Hercegovina 3. The Great War and its aftermath (1914-1923) (i) The outbreak of the Great War; (ii) The first Phase of the Great War (1914-1916) (iii) The Second Phase of the Great War (1917-1918) (iv) The aftermath of the Great War: Peace settlements and overall framework 4. The Communist Experiment (1917-1929) (i) The February Revolution in Russia (ii) The October Revolution (iii) The creation of the Soviet Union (iv) War Communism and the NEP 5. Interwar Europe (1919-1929) (i) North-Western European parliamentary systems (1919-1929) (ii) Weimar Germany (1919-1929) (iii) South-Western Europe: Italy and the Iberian periphery (1919-1929) (iv) East-Central Europe and the Balkans (1919-1929) 6. The Great Crash of 1929 and its political fallout; the Soviet turningpoint (1929-1938) (i) The Great Crash of 1929: the political and economic fallout in Europe (ii) The collapse of the Weimar system and the rise of German NationalSocialism (1928-1933) (iii) National Socialism in power (1933-1938): main internal policies and foreign policy (iv) Italian National Fascism: Consolidation (1929-1938) (v) The Spanish Civil War (1936-1939) 7. The Second World War (1938-1945) (i) The National-Socialist advances: the Anschluss, the Sudeten Crisis and Munich, the Protectorate of Bohemia-Moravia (1938-1939) (ii) The Molotov-Ribbentrop Pact (1939) (iii) The Second World War, part I (1939-1942): from the invasion of Poland to the battle of Stalingrad (iv) The Second World War, part II (1943-1945): from end of the battle of Stalingrad to the fall of Berlin and V-J Day 8. The Aftermath of the Second World War (1945-48) (i) The new balance of power: USA, USSR, Great Britain, France (ii) The emergence of the German Question (iii) The beginnings of the Cold War (1945-1947) 9. The Cold War system (1948-1955) (i) High Stalinism in Eastern Europe (1948-1955) (ii) The Yugoslav break with the Soviet bloc (1948-1955) (iii) The Berlin blockade and the creation of the BRD and the DDR (iv) The Korean War (1950-1953) (v) The death of Stalin and de-stalinization (1953-1955) 10. The End of Empires (1947-1962) (i) Decolonization: British (India 1947) (ii) Decolonization: French (Indochina 1945-1954) (iii) The Suez war (1956) (iv) The Algerian war and its political fallout: France 1954-1962 11. Communist rule in Eastern Europe (1956-1969) (i) The XXth Congress of the CPSU (1956) (ii) The Polish events and the Hungarian revolution (1956) (iii) The creation of the Berlin Wall (1961) (iv) The German Question (1949-1969) (v) The Prague Spring and the invasion of Czechoslovakia (1968) 12. Turning-points in Central and Eastern Europe, 1968-81 (i) The Brandt-Scheel government in the BRD and the new Ostpolitik: the redefinition of the German Question (1969-1975) (ii) The end of the Bretton Woods System: the $ goes off gold (1971), the first oil shock (1973) and the age of inflation (1971-1979) (iii) The democratic transitions in Southern Europe: Portugal, Greece, Spain (1974-1975) (iv) The end of the social-democratic consensus (1976-1979) (v) Helsinki Treaty (1975) (vi) Political and social changes in Poland (1970-1979) 13. The Second Cold War, 1979-1986 (i) The Iranian Revolution, the second oil shock (1978) and the Afghan crises (1978-79), and the Iran-Iraq War (1980-1988) (ii) The rise of Solidarność in Poland (1980-1981) (iii) The rise of ‘neo-liberalism’: Britain and the USA (1979-1980) 14. The End of the Cold War (1986-1991) (i) The end of the system in Eastern Europe (Poland and Hungary; the DDR; Czechoslovakia and Bulgaria; Romania) (1989) (ii) The dissolution of the Soviet Union (1991) (iii) The Communist experiment, part II: 1945-1991: a balance-sheet 15. The post-Cold War world: an overview (1991-2007) (i) Maastricht and after: the EU since 1992 (ii) East-central Europe: transitions (iii) The wars of Yugoslav dissolution (iv) EU enlargement, 2004-2007 (v) The Russian Federation after the Soviet Union
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Gli studenti dovranno avere la capacità di orientarsi sui nodi centrali della storia contemporanea dell’Europa. In particolare, saper inquadrare il periodo sino alla Prima guerra mondiale, con particolare riferimento al sistema di stati creatosi dopo il 1870-78. Avere presenti le principali fasi della Prima guerra mondiale e i risultati dei trattati di pace. Aver presente l’assetto complessivo degli stati europei nel periodo interbellico. Aver presente i principali sviluppi dei sistemi politici della Germania e dell’Unione sovietica nel periodo interbellico. Saper inquadrare le fasi principali della Seconda guerra mondiale. Aver presente il quadro complessivo dell’Europa nell’immediato dopoguerra, e le principali fasi della Guerra Fredda. Aver presenti il quadro complessivo della decolonizzazione dei sistemi imperiali europei. Aver presenti il quadro complessivo della fine della Guerra Fredda su scala europea e dell’allargamento dell’Unione Europea.
EXPECTED LEARNING OUTCOMES Students must have the ability to have a clear picture of the key aspects of contemporary European history. This applies especially to the ability to have a clear picture of the period up to World War I, with special reference to the state system created after 1870-1878. They should know the main phases of World War I and of the results of the peace treaties. They should have a clear overall picture of European states in the interwar period. They should know the main phases of World War II. They should be aware of the overall situation of Europe in the immediate postwar years, and the main phases of the Cold War. They should be familiar with the general picture of the process of decolonization of European imperial systems. They should have a clear picture of the end of the Cold War on a European scale and of the enlargement of the European Union.
Course borrowed to
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - LE0130 HISTORY OF EUROPEAN TERRITORIES - VERCELLI
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Course
FILOSOFIA MORALE A
Course ID
L0207
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2019/2020
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
POMA Iolanda
Teachers
Poma Iolanda
CFU
9
Teaching duration (hours)
54
Individual study time
171
SSD
M-FIL/03 - FILOSOFIA MORALE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OBB
Course category
B
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
L'IO, L'ALTRO, L'ESTRANEO. HUSSERL, LEVINAS, WALDENFELS
THE ONESELF, THE OTHER, THE STRANGER. HUSSERL, LEVINAS, WALDENFELS
Testi di riferimento/Textbooks
E. Husserl, Meditazioni cartesiane, Bompiani, Milano 1989; B. Waldenfels, Fenomenologia dell'estraneo, Cortina, Milano 2008. Un’antologia di testi di E. Levinas sarà fornita all’inizio del corso. Per la parte seminariale: I. Poma, Le eresie della fenomenologia. Itinerario tra Merleau-Ponty, Ricoeur, Levinas, Edizioni Scientifiche Italiane, Napoli 1996; P. Ricoeur, Etica e morale, Morcelliana, Brescia 2007; B. Waldenfels, Estraneo, straniero, straordinario. Saggi di fenomenologia responsiva, Rosenberg & Sellier, Torino 2011. Eventuali altri testi saranno proposti all’inizio del corso.
E. Husserl, Meditazioni cartesiane, Bompiani, Milano 1989; B. Waldenfesl, Fenomenologia dell'estraneo, Cortina, Milano 2008. An anthology of texts by E. Levinas will be provided at the beginning of the course. For the seminar part: I. Poma, Le eresie della fenomenologia. Itinerario tra Merleau-Ponty, Ricoeur, Levinas, Edizioni Scientifiche Italiane, Napoli 1996; P. Ricoeur, Etica e morale, Morcelliana, Brescia 2007; B. Waldenfels, Estraneo, straniero, straordinario. Saggi di fenomenologia responsiva, Rosenberg & Sellier, Torino 2011. Any other texts will be proposed at the beginning of the course.
Obiettivi formativi/Mission
• obiettivi - conoscenze e comprensione: Acquisizione di nozioni di base della filosofia morale, con attenzione ai problemi e alle tematiche fondamentali, ai metodi e alla storia del pensiero. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Capacità di orientarsi nell'interpretazione di testi filosofici del pensiero contemporaneo, e di connetterli al percorso teorico-concettuale della disciplina.
objectives - knowledge and understanding: Acquisition of basic notions of moral philosophy, with attention to problems and fundamental themes, methods and history of thought. • objectives - ability to apply knowledge and understanding: Ability to orient oneself in the interpretation of philosophical texts of contemporary thought, and to connect them to the theoretical-conceptual path of the discipline.
Prerequisiti/Required background knowledge
Non sono richiesti prerequisiti
No prerequisites are required
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, analisi e commento dei testi, discussioni di gruppo, seminari.
Lectures, analysis and commentary of texts, group discussions, seminars.
Altre informazioni/Further information
Il corso si terrà nei giorni di lunedì-giovedì-venerdì dalle 16 alle 18. CORSO PRE-FIT. Ambito C "ANTROPOLOGIA" valido ai fini pre-FIT per tutte le classi di concorso. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A18, A19.
The course will be held on Monday-Thursday-Friday from 16 to 18.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale prevede un esame orale di circa 20/25 minuti, con il quale verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi. Il colloquio si struttura in 5 sezioni: 1) almeno una domanda sulla parte introduttiva della disciplina; 2) almeno una domanda sulla parte di programma vertente la fenomenologia husserliana e la V delle Meditazioni cartesiane di Husserl; 3) almeno una domanda sulla parte riguardante la filosofia di E. Levinas; 4) almeno una domanda sul pensiero di Bernhard Waldenfels; 5) almeno una domanda sulla parte seminariale. L'esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: risposte a domande della Sezione 1: 20% della valutazione; risposte a domande della Sezione 2: 20% della valutazione; risposte a domande della Sezione 3: 20% della valutazione; risposte a domande della Sezione 4: 20% della valutazione; risposte a domande della Sezione 5: 10% della valutazione. Esposizione attenta alla precisione della terminologia e alla correttezza argomentativa: 10%. La lode verrà assegnata sulla base della valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta.
The final exam includes an oral exam of about 20/25 minutes, with which to verify the knowledge inserted between the objectives and the expected learning outcomes. The interview is structured in 5 sections: 1) at least one question on the introductory part of the discipline; 2) at least one question on the part of the program concerning Husserlian phenomenology and the V of the Cartesian Meditations by Husserl; 3) at least one question on the part concerning the philosophy of E. Levinas; 4) at least one question on the thought of Bernhard Waldenfels; 5) at least one question on the seminar part. The exam will have a positive result if the sum of 18/30 is reached or exceeded. The formulation of the overall grade will be based on the following elements: answers to questions from Section 1: 20% of the evaluation; answers to questions in Section 2: 20% of the evaluation; answers to questions in Section 3: 20% of the evaluation; answers to questions in Section 4: 20% of the evaluation; answers to Section questions 5: 10% of the evaluation. Exposure attentive to the precision of the terminology and to the argumentative correctness: 10%. The honors will be awarded based on the assessment of accuracy, depth and ability to process the response.
Programma esteso/Content
Il corso introduce la disciplina e i temi che informano l'agire pratico-morale, per soffermarsi sulla fenomenologia di Edmund Husserl e sul confronto critico che con essa imbastiscono Emmanuel Levinas e Bernhard Waldenfels. Il nucleo tematico centrale della loro filosofia morale è il soggetto nella sua costitutiva apertura all'alterità: un soggetto in grado di contestare le istanze di un soggetto autocentrato e assoluto e di rimettere in gioco i temi delle differenze, delle disuguaglianze e delle relazioni sociali, in una prospettiva di dialogo e d’integrazione.
The course introduces the discipline and themes that inform practical-moral action, to dwell on the phenomenology of Edmund Husserl and on the critical comparison that with it bases Emmanuel Levinas and Bernhard Waldenfels. The central thematic core of their moral philosophy is the subject in its constitutive openness to otherness: a subject capable of challenging the demands of a self-centered and absolute subject and of bringing into play the themes of differences, inequalities and social relations, in a perspective of dialogue and integration.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenza e comprensione: - conoscere i problemi e i principi della filosofia morale; - conoscere testi classici, individuandone i nodi tematici fondamentali nelle loro peculiari declinazioni. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - capacità di affrontare testi filosofici e di connetterli al percorso teorico-concettuale della disciplina; - capacità di esporre e di discutere la posizione degli Autori, utilizzando in modo appropriato i concetti fondamentali della disciplina. Autonomia di giudizi e abilità comunicative: - capacità di affrontare in modo appropriato la materia, articolando gli interventi, interagendo nella discussione e apprendendo i metodi di trasmissione anche in prospettiva didattica. Capacità di apprendimento: - capacità di analisi, sintesi e comprensione interpretativa dei testi, anche in relazione a un'applicazione didattica della conoscenza filosofica nell'ambito dell'insegnamento.
Knowledge and understanding: - know the problems and the principles of moral philosophy; - to know classical texts, identifying the fundamental thematic nodes in their particular declinations. Ability to apply knowledge and understanding: - ability to face philosophical texts and to connect them to the theoretical-conceptual path of the discipline; - ability to expose and discuss the position of the Authors, using the fundamental concepts of the discipline in an appropriate manner. Autonomy of judgments and communication skills: - ability to deal appropriately with the subject, articulating the interventions, interacting in the discussion and learning the transmission methods also from a didactic perspective. Learning ability: - ability of analysis, synthesis and interpretive comprehension of texts, also in relation to a didactic application of philosophical knowledge in the teaching field.
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Course
Filosofia della scienza
Course ID
LE0058
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2019/2020
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
CALZAVARINI Fabrizio
Teachers
Calzavarini Fabrizio
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
M-FIL/02 - LOGICA E FILOSOFIA DELLA SCIENZA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
C
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Contenuti/Content Summary
Riflessioni sul rapporto tra filosofia e scienze del cervello, nelle due direzioni: - dalla filosofia alla neuroscienza (=filosofia della neuroscienza); - dalla neuroscienza alla filosofia (=neurofilosofia).
Testi di riferimento/Textbooks
1) S. Okasha: Il primo libro di filosofia della scienza. (Il Mulino, 2006). Solo capitoli 2, 3, e 4. (Tot: 58 pp.) 2) A. Marini: Che cosa sono le neuroscienze cognitive. (Carocci, 2016). Solo capitoli 1, 2, 3 (Tot: 65 pp.) 3) E. Datteri: Che cosa è la scienza cognitiva. (Carocci, 2017). Solo capitoli 3, 4 (Tot: 25 pp.). Ulteriore materiale didattico sarà fornito durante il corso. Gli studenti non frequentanti sono pregati di contattare il docente (fabrizio.calzavarini@unibg.it).
Obiettivi formativi/Mission
Introdurre lo studente ai più recenti dibattiti nell’ambito della filosofia della neuroscienza e della neurofilosofia. Migliorare la capacità dello studente di analizzare criticamente e in modo autonomo la connessione tra problemi filosofici e scoperte sul cervello. Far acquisire allo studente la capacità di servirsi in modo appropriato e coerente di una specifica terminologia filosofica e scientifica.
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali. Alcune lezioni seminariali
Altre informazioni/Further information
Ricevimento Per il ricevimento, gli studenti sono pregati di prendere appuntamento scrivendo al docente al seguente in-dirizzo email: fabrizio.calzavarini@unibg.it. Il docente riceve prima e dopo ogni lezione. Il corso di filosofia della scienza si svolgerà il lunedì 11-13, il martedì 9-11, e il mercoledì 11-13. Bio e cinque pubblicazioni più rilevanti Fabrizio Calzavarini is a Postdoctoral Researcher at the University of Bergamo, Italy, and a Research Fel-low of the Center for Logic, Language, and Cognition (Turin, Italy). His research is organized into two in-terrelated streams. One stream falls at the intersection between the philosophy and neuroscience of se-mantics, focusing on the neural substrates of lexical competence. The other stream addresses philosoph-ical issues in neuroscience more generally. He is Teaching Assistant (cultore della materia) in Philosophy of Language at University of Bergamo, and in Philosophy of Science, Philosophy of Language, and Psy-chology at University of Turin. He is the Information Officer of the European Society of Philosophy and Psychology (ESPP, to be announced), the Media Manager of LLC and the co-organizer of Neural Mecha-nisms Online, a series of web-conferences in the philosophy of neuroscience. He is the author of Brain and the Lexicon, forthcoming for Springer, and he is the (co-)author of several papers in international and na-tional journals. • F. Calzavarini (2019). Brain and the Lexicon. The Neural Basis of Inferential and Referential Compe-tence. Springer Nature: Berlin. • F. Calzavarini, M. Viola (Eds.). Neural Mechanisms. New Challenges in the Philosophy of Neuroscience. Springer Nature: Berlin, Germany [under review]. Studies. • F. Calzavarini (2019). Truth-Conditional Cognitivism and the Lexical Problem. Topoi. An International Review of Philosophy, Online First. • F. Calzavarini (2019). The Empirical Status of the Pictorial View of Meaning. Journal of Consciousness Studies [forthcoming]. • F. Calzavarini (2017). Inferential and Referential Lexical Semantic Competence. Journal of Neuro-linguistics, Volume 44, Pages 163–189.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La verifica delle conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi avverrà attraverso una prova scritta di 90 minuti o un colloquio d'esame di 15-20 minuti. Nei primi due appelli sarà data la possibilità di sostenere l’esame in forma scritta. La prova scritta sarà basata su 3-5 domande a risposta aperta. Gli appelli successivi saranno esclusivamente orali. Sia la prova scritta che il colloquio orale si considereranno superati se lo studente avrà raggiunto o superato la somma di 18/30. Per superare la prova d'esame, gli studenti dovranno dimostrare di saper presentare e discutere le questioni centrali dell'insegnamento sulla base delle conoscenze e competenze acquisite, comprese la chiarezza dell'esposizione e l'impiego consapevole della terminologia e di strumenti argomentativi adeguati.
Programma esteso/Content
Dopo aver introdotto le nozioni base della neuroscienza cognitiva, analizzeremo alcuni problemi fondazionali di tale disciplina, come il tipo di inferenze che si possono trarre dagli studi di neuroimmagine, o la natura delle rappresentazioni neurali. Vedremo se e in che modo gli strumenti teorici classici sviluppati nella filosofia della scienza possono essere d’aiuto nel tentare di rispondere a queste domande. Nella parte conclusiva del corso, analizzeremo invece se e in che modo le recenti scoperte sul cervello possono avere un impatto su alcuni problemi filosofici tradizionali, come il problema mente-corpo o il problema del libero arbitrio.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Risultati di apprendimento attesi Conoscenza e comprensione: - conoscenza delle nozioni elementari della neuroscienza cognitiva; - conoscenza critica dei principali dibattiti sui fondamenti filosofici della neuroscienza cognitiva; - conoscenza delle implicazioni delle scoperte sul cervello per alcuni problemi classici della filosofia. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper ragionare in modo rigoroso e originale su temi all’interfaccia tra filosofia e scienze del cervello. Autonomia di giudizi: - saper formulare giudizi di valutazione autonomi su alcuni dei principali problemi epistemologici della neu-roscienza cognitiva, nonché sul rapporto tra scoperte neuroscientifiche e problemi filosofici tradizionali. Abilità comunicative: - sapersi servire in modo coerente e appropriato di una specifica terminologia filosofica, psicologica e neu-roscientifica, comunicandola al pubblico in modo articolato e adeguato al contesto di esposizione.
Course borrowed to
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - LE0058 Filosofia della scienza - VERCELLI
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Course
LOGICA
Course ID
L0020
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2019/2020
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
TAMBASSI TIMOTHY
Teachers
Tambassi Timothy
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
M-FIL/02 - LOGICA E FILOSOFIA DELLA SCIENZA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
C
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Logiche classiche, deduzione naturale, fondamenti dell'argomentazione
Classical logics, natural deduction, introduction to argumentation theory
Testi di riferimento/Textbooks
Bibliografia per frequentanti: 1) Francesco Berto, Logica da zero a Gödel, Laterza (qualsiasi edizione): introduzione e capitoli 1-3; 2) Giovanni Boniolo e Paolo Vidali, Strumenti per ragionare. Le regole logiche, la pratica argomentativa, l'inferenza probabilistica, Pearson 2017: i capitoli saranno indicati in classe. Bibliografia per non frequentanti: 1) Francesco Berto, Logica da zero a Gödel, Laterza (qualsiasi edizione): introduzione e capitoli 1-3. 2) Giovanni Boniolo e Paolo Vidali, Strumenti per ragionare. Le regole logiche, la pratica argomentativa, l'inferenza probabilistica, Pearson 2017. Gli studenti non frequentanti sono pregati di contattare il docente
ATTENDING STUDENTS: 1) Francesco Berto, Logica da zero a Gödel, Laterza: introduction and chapters 1-3; 2) Giovanni Boniolo e Paolo Vidali, Strumenti per ragionare. Le regole logiche, la pratica argomentativa, l'inferenza probabilistica, Pearson 2017 (chapters will be specified during the course) NON-ATTENDING STUDENTS: 1) Francesco Berto, Logica da zero a Gödel, Laterza: introduction and chapters 1-3; 2) Giovanni Boniolo e Paolo Vidali, Strumenti per ragionare. Le regole logiche, la pratica argomentativa, l'inferenza probabilistica, Pearson 2017 Non-attending students are kindly requested to contact the professor
Obiettivi formativi/Mission
1) Sviluppo delle competenze logiche attraverso l'apprendimento 1.1) dei principali strumenti (linguaggi e regole) della logica proposizionale e predicativa, 1.2) delle tecniche di formalizzazione di enunciati e ragionamenti, 1.3) dei fondamenti della deduzione naturale. 2) Rafforzamento delle capacità argomentative degli studenti, fornendo loro un'introduzione al dibattito sulla teoria dell'argomentazione.
1. Developing analytical skills through the main tools of 1.1) propositional and predicate logic, 1.2) formalization of propositions and reasoning, 1.3) natural deduction. 2. Enhancing critical skills on the basis of argumentation theory and its main assumptions
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno
None
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali ed esercizi in classe
Lectures and classroom exercises
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Verifica orale della padronanza degli argomenti discussi e della bibliografia studiata, e della capacità di svolgere gli esercizi svolti in classe e/o presenti nella bibliografia indicata. Nello specifico, l'esame sarà così concepito: 1) Tre domande sulla logica classica (proposizionale e predicativa) e sulla deduzione naturale [9 punti]; 2) Due domande sulla logica non classica e/o sulla teoria dell'argomentazione [6 punti]; 3. Tre esercizi sulle tavole di verità e sulla logica dei predicati [9 punti]; 4. Formalizzazioni di due enunciati [6 punti].
The final examination will be an oral interview. It will test the understanding of topics, tools and bibliography discussed during the course and the ability to successfully carry out the exercises. Final exam: 1) Three questions on propositional and predicate logic and on natural deduction [9 points]; 2) Two questions concerning non-classical logic and argumentation theory [6 points]; 3) Three exercises on truth tables and predicate logic [9 points]; 4. Formalization of two propositions [6 points].
Programma esteso/Content
Parte 1. Che cosa è la logica? [4 ore]; Parte 2. Logica enunciativa [8 ore]; Parte 3. Logica predicativa [8 ore]; Parte 4. Introduzione alla deduzione naturale [4 ore]; Parte 5. Logiche non classiche e teoria dell'argomentazione [6 ore].
Part 1. What is logic? [4 hours]; Part 2. Propositional logic [8 hours]; Part 3. Predicate logic [8 hours]; Part 4. Introduction to natural deduction [8 hours]; Part 5. Non-classical logic and argumentation theory [6 hours]
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
1. Conoscenza degli strumenti di base della logica; 2. miglioramento delle capacità critiche e argomentative; 3. applicazione di tali capacità al dibattito filosofico e pubblico
1. Knowledge of the key tools of propositional and predicative logic; 2. improvement of argumentative and critical skills; 3. application of such skills to the philosophical and public debate.
Course borrowed to
FILOSOFIA (1777) - LE0207 LOGICA SPECIALISTICA - VERCELLI
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Course
FILOSOFIA DELLA MENTE
Course ID
L0042
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2019/2020
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
MEINI Cristina
Teachers
Meini Cristina
CFU
6
Teaching duration (hours)
36
Individual study time
114
SSD
M-FIL/05 - FILOSOFIA E TEORIA DEI LINGUAGGI
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
C
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Riflessioni filosofiche sull’intelligenza artificiale e sul suo impatto sulla mente naturale
Philosophical reflections on artificial intelligence (AI) and its impact on the natural mind.
Testi di riferimento/Textbooks
Boden, L'intelligenza artificiale, Il Mulino Persson, Savuescu, Inadatti al futuro. L'esigenza di un potenziamento morale, Rosenberg & Sellier
Boden, L'intelligenza artificiale, Il Mulino Persson, Savuescu, Inadatti al futuro. L'esigenza di un potenziamento morale, Rosenberg & Sellier
Obiettivi formativi/Mission
Far acquisire allo studente consapevolezza su alcune delle principali questioni filosofiche legate allo sviluppo dell’intelligenza artificiale, esaminando criticamente vantaggi e criticità, a livello tanto personale quanto sociale.
Prerequisiti/Required background knowledge
nessuno
none
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali Alcune lezioni seminariali
Frontal lessons Some seminarial lessons
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale è volta a verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi. Nei primi due appelli sarà data la possibilità di sostenere l’esame in forma scritta (90 minuti) o orale. Gli appelli successivi saranno esclusivamente orali. Le prove, sia scritte sia orali, saranno articolate in 3-5 domande a risposta aperta. Lo studente dovrà rispondere alle domande e argomentare usando l’appropriata terminologia scientifica. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. Per raggiungere la sufficienza lo studente dovrà conoscere almeno le nozioni di base.
In the first call for exam, the student will have the choice between written (90 min) and oral exam (3-5 open questions). The examination aims at verifying the acquisition of the notions developed during the course and the communicative capacities acquired, as well as the capacity to autonomously analyze and compare the different subjects envisaged.
Programma esteso/Content
Partendo da un excursus storico e critico sull'intelligenza artificiale, si esamineranno alcuni dei principali temi filosofici interessanti per la filosofia della mente che ne scaturiscono :che cos’è l’intelligenza? Può in linea di principio una macchina essere intelligente? Quali impatti avrà l’intelligenza artificiale sull’individuo e sulla società nel suo complesso? La seconda parte del corso, sarà dedicata a vagliare la recente provocazione di Persson e Savulescu, che sostengono la necessità di un "potenziamento morale”.
Starting from a historical and critical excursus on AI, we will examine some philosophical issues interesting for the philosophy of mind: What is intelligence? Can in principle an artificial system be intelligent? What impacts will AI have on individuals and society? In the second part of the course, we will present and evaluate Persson and Savulescu's hypothesis about the necessity of moral enhancement.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenza e comprensione:
 conoscere criticamente la storia dell’intelligenza artificiale nelle sue varie articolazioni
- conoscere i principali problemi filosofici legati, in ambito analitico, al concetto di persona e intelligenza Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione:
 saper ragionare in modo rigoroso e originale su un tema centrale per la filosofia e la psicologia, nonché di importanza cruciale nel dibattito sociale contemporaneo Autonomia di giudizi:
 formulare giudizi di valutazione autonomi su un tema non solo centrale per la filosofia e la psicologia, ma anche cruciale nel dibattito sociale contemporaneo Abilità comunicative:
 sapersi servire in modo coerente e appropriato di una specifica terminologia filosofica, psicologica e scientifica, comunicandola al pubblico in modo articolato e adeguato al contesto di esposizione.
To know critically some central tenets of the history of AI
. To know some main philosophical issues concerning the notions of intelligence and personhood. To develop rigorous reasoning concerning a central subject in modern and contemporary philosophy and psychology. To formulate an autonomous personal perspective on a central subject in modern and contemporary philosophy, psychology and more generally, in cultural and social debates.
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Course
INTRODUZIONE AI PROBLEMI DELLA FILOSOFIA
Course ID
LE0284
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2019/2020
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
PAGANINI Gianenrico
Teachers
Paganini Gianenrico
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
M-FIL/06 - STORIA DELLA FILOSOFIA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
C
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Introduzione ai problemi della filosofia
Introduction to the problems of philosophy
Contenuti/Content Summary
I principali temi: -Dio -Giusto e sbagliato -Politica -Il mondo esterno -La scienza - La mente -L'arte
The main themes: -God -Right and wrong -Politics -External world -Science -Mind -Art
Testi di riferimento/Textbooks
Warburton, Il primo libro di filosofia, Einaudi Editore
Warburton, Il primo libro di filosofia, Einaudi Editore
Obiettivi formativi/Mission
Padronanza dei temi filosofici principali e degli argomenti che li costituiscono. Capacità di usare il lessico filosofico con proprietà ed esattezza. Capacità di cogliere le inferenze argomentative.
Good knowledge of the main themes of philosophy. Ability to use the philosophical dictionary in a proper and exact way. Ability to grasp the inferences of each argument.
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno
None
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni e seminari. Agli studenti viene chiesto anche (volontariamente) di presentare una relazione su uno degli argomenti del corso.
Lectures and seminars. Students will be requestes, on a voluntary basis, to present reports on one of the main themes.
Altre informazioni/Further information
Per 3 CFU: portare quattro capitoli a scelta Per 6 CFU: tutto il libro
For CFU 3: only four chapters of the book, at choice. For CFU 6: the whole book.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Orale. Tre domande, ognuna su uno dei temi del corso elencati sopra.
Oral. Three questions, each on one of the themes of the course, as listed above.
Programma esteso/Content
Vedi sopra l'elenco dei temi
See above tghe list of the themes
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Buona conoscenza dei temi filosofici e capacità di argomentare. Conoscenza degli argomenti pro e contro. Capacità di valutazione autonoma delle inferenze
Good knowledge and ability to make philosophical arguments. Knowledge of the arguments pro and con. Ability to assess autonomously the inferences.
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Course
Filosofia delle religioni
Course ID
LE0059
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2019/2020
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
GHISLERI LUCA
Teachers
Ghisleri Luca
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
M-FIL/01 - FILOSOFIA TEORETICA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
C
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Religione, filosofia, sentimento
Religion, Philosophy, Feeling
Testi di riferimento/Textbooks
M.C. Bartolomei, Filosofia della religione. Lineamenti introduttivi, Mimesis, Milano-Udine 2015 A. Aguti, Introduzione alla filosofia della religione, La Scuola, Brescia 2016 F.D.E. Schleiermacher, Sulla religione. Discorsi a quegli intellettuali che la disprezzano, Queriniana, Brescia 2005, pp. 7-126 K. Barth, L’Epistola ai Romani, Feltrinelli, Milano 2002, vii-xxxii, 1-29 Chi sostiene un esame da 9 cfu, oltre ai testi indicati, deve anche studiare i testi seguenti: F.D.E. Schleiermacher, Sulla religione. Discorsi a quegli intellettuali che la disprezzano, Queriniana, Brescia 2005, pp. 127-249 O. Brino, Introduzione a Schleiermacher, Laterza, Roma-Bari 2010 I non frequentanti, oltre ai testi indicati, devono anche studiare il testo seguente: M. Ravera, Introduzione alla filosofia della religione, Utet, Torino 1995
M.C. Bartolomei, Filosofia della religione. Lineamenti introduttivi, Mimesis, Milano-Udine 2015 A. Aguti, Introduzione alla filosofia della religione, La Scuola, Brescia 2016 F.D.E. Schleiermacher, Sulla religione. Discorsi a quegli intellettuali che la disprezzano, Queriniana, Brescia 2005, pp. 7-126 K. Barth, L’Epistola ai Romani, Feltrinelli, Milano 2002, vii-xxxii, 1-29 In addition to the bibliography, only for the students who take a 9-credit-exam: F.D.E. Schleiermacher, Sulla religione. Discorsi a quegli intellettuali che la disprezzano, Queriniana, Brescia 2005, pp. 127-249 O. Brino, Introduzione a Schleiermacher, Laterza, Roma-Bari 2010 In addition to the bibliography, only for the students who don't attend the lectures: M. Ravera, Introduzione alla filosofia della religione, Utet, Torino 1995
Obiettivi formativi/Mission
Il corso intende, anzitutto, introdurre gli studenti alla conoscenza e alla comprensione di alcuni tra i principali temi e autori della filosofia della religione nell’età moderna e contemporanea e intende poi considerare più specificamente la riflessione sulla religione proposta da F.D.E. Scheleirmacher. Il corso intende anche offrire agli studenti gli strumenti per comprendere in modo autonomo un testo di filosofia della religione e per esprimere un giudizio critico intorno ad esso.
The course aims at introducing students to the knowledge and understanding of some among the most important themes and authors of the Philosophy of Religion in the modern and contemporary age and then it intends to consider in a more analytical way Schleiemacher’s thought about Religion. The course aims also at offering students tools to understand in an autonomous way a text of the Philosophy of Religion and to express a reasoned judgment about it.
Prerequisiti/Required background knowledge
Sono richieste le conoscenze di base necessarie per un agevole accesso ai corsi del Dipartimento.
Basic knowledge is required in order to have easily entrance to the courses of the department.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali e seminari
Lectures and workshops
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Durante l’esame, che si terrà in forma orale, si verificherà anzitutto la conoscenza dei principali aspetti di un argomento relativamente ampio e la sua relativa contestualizzazione storica (40%); si accerterà poi la comprensione analitica e sintetica di un argomento più circoscritto facendo particolare attenzione alla correttezza dell’esposizione (30%); si chiederà infine il commento di un brano tratto da uno dei testi presentati durante il corso insieme al giudizio critico e autonomo intorno ad esso (30%).
During the oral examination the knowledge of the principal aspects of a wide content and its historical context will be tested (40%); then the analytic and synthetic understanding of a more specific content with peculiar attention to the correctness of the exposition will be tested (30%); at the end the commentary of a text explained during the lectures and a critical and autonomous judgment about it will be required (30%).
Programma esteso/Content
Durante la prima parte del modulo (30 ore) si presenteranno - anche mediante la lettura e il commento dei testi - alcune tra le linee principali e le figure più rilevanti della filosofia della religione nel periodo moderno e contemporaneo (partendo dalla critica spinoziana fino ad arrivare all’ermeneutica contemporanea). Nella seconda parte del modulo (15 ore) – di carattere seminariale – si analizzeranno le parti salienti dei "Discorsi sulla religione" di Schleiermacher.
During the first part of the module (30 hours) the essential lines and the most important authors of the Philosophy of Religion - starting from Spinoza’s critics up to the contemporary Hermeneutics. In the second part of the module (15 hours) – in form of workshop – the most important parts of "On Religion: Speeches to Its Cultured Despisers" by F.D.E. Schleiermacher will be analyzed.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Ci si attende che gli studenti si sappiano orientare adeguatamente nella conoscenza e nella comprensione dei contenuti proposti e che acquisiscano alcuni essenziali strumenti critici per esprimere in modo autonomo un giudizio personale riguardo ad essi.
It is expected that the students can orientate themselves in an adequate way in knowing and understanding the proposed contents and that they learn some essential critical tools to express in an autonomous manner a personal judgment about these contents.
Course borrowed from
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0624 FILOSOFIA DELLE RELIGIONI - VERCELLI
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Course
STORIA DELL'ARTE MODERNA
Course ID
L0625
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2019/2020
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
ZAMBRANO Patrizia
Teachers
Zambrano Patrizia
CFU
6
Teaching duration (hours)
36
Individual study time
114
SSD
L-ART/02 - STORIA DELL'ARTE MODERNA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
C
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
FONDAMENTI DI STORIA DELL'ARTE MODERNA
MODERN ART HISTORY. OUTLINES.
Testi di riferimento/Textbooks
Studenti frequentanti: E. Cerchiari – P. L. De Vecchi, Arte nel tempo, Milano (Bompiani), 1999 (e successive edizioni): vol. 2, tomo I. Lo Studente potrà eventualmente utilizzare altri manuali già in suo possesso, prendendo accordi con la Docente. Ulteriori indicazioni di bibliografia di inquadramento generale verranno date all'inizio del corso. ATTENZIONE: ulteriori materiali di studio su singoli temi affrontati a lezione verranno eventualmente indicati (e resi disponibili) durante il corso. Bibliografia per Studenti NON FREQUENTANTI: - E. Cerchiari − P.L. De Vecchi, Arte nel tempo, Milano (Bompiani), 1999 (e successive edizioni): volume 2, tomo I; un testo a scelta tra: - Alessandro Conti, “L’evoluzione dell’artista”, in Storia dell’arte italiana. Questioni e metodi, a cura di Giovanni Previtali, parte prima Materiali e problemi, vol. II, L’artista e il pubblico, Torino (Giulio Einaudi Editore) 1979, pp. 115-263 (Biblioteca DISUM); - Gaudenzio Ferrari. La Crocifissione del Sacro Monte di Varallo, a cura di Elena De Filippis, Torino (Umberto Allemandi & C.) 2006, pp. 1-120 (Biblioteca DISUM = 700.D.759.51.GAUF.1).
STUDENTS ATTENDING: E. Cerchiari – P. L. De Vecchi, Arte nel tempo, Milano (Bompiani), 1999 (e successive edizioni): vol. 2, tomo I. WARNING: Further study material on individual themes addressed in lessons will be indicated (and eventually made available on the D.I.R. line) during the course. NON-ATTENDING STUDENTS: E. Cerchiari − P.L. De Vecchi, Arte nel tempo, Milano (Bompiani), 1999 (e successive edizioni): volume 2, tomo I; one of these essays or books: - Alessandro Conti, “L’evoluzione dell’artista”, in Storia dell’arte italiana. Questioni e metodi, a cura di Giovanni Previtali, parte prima Materiali e problemi, vol. II, L’artista e il pubblico, Torino (Giulio Einaudi Editore) 1979, pp. 115-263 (Biblioteca DISUM); - Gaudenzio Ferrari. La Crocifissione del Sacro Monte di Varallo, a cura di Elena De Filippis, Torino (Umberto Allemandi & C.) 2006, pp. 1-120 (Biblioteca DISUM = 700.D.759.51.GAUF.1).
Obiettivi formativi/Mission
L’insegnamento si propone, attraverso un percorso che segua gli svolgimenti indicati dalla manualistica, di condurre lo studente a conoscere i principali artisti, le opere e l'evoluzione del linguaggio artistico nelle sue forme moderne dal XV al XVI secolo in modo da sapere identificare ambiti culturali e cronologie, iconografie, generi della storia dell’arte nella prima età moderna. Nello svolgimento delle lezioni non potrà essere trascurato il contesto storico e sociale italiano ed europeo in cui l’opera d’arte originò. Il corso intende inoltre dotare gli studenti di un lessico di base per la storia dell’arte (tecniche artistiche, restauro, fonti), utile a comunicare in modo appropriato quanto acquisito.
- Knowledge and understanding: Know the main artists, works of Modern Art History and the evolution of artistic language in its modern forms from the 15th to the 18th Century. - Applying knowledge and understanding: Know how to recognize the cultural and chronological sphere and dimension of a work of art. Read and interpret the work in its meanings, in its functions and in its historical and social dimension. - Making judgments: Know how to deduce the historical and cultural role of a work of art and know how to correlate it with the Italian and European historical and cultural context. - Communication: Illustrate to a non-specialist listening group the characters and the salient contents of a work of art. - Lifelong learning skills; Ability to read and decode a figurative representation or a historical-artistic context of the Modern Age, on the basis of the knowledge gained during the lessons and through the study of the bibliography.
Prerequisiti/Required background knowledge
È utile la conoscenza almeno manualistica delle principali vicende della Storia dell'Arte Medievale e Moderna (secoli XIV-XVIII), della Storia Moderna e della Storia della Letteratura italiana.
Good knowledge in: Art History. Basic knowledge in: Modern History; Modern Italian Literature.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, seminari, visite a musei e monumenti. Il corso prevede una serie di visite a siti e monumenti, musei ed edifici di culto che sono da considerarsi parte integrante del corso stesso. Date ed orari delle visite verranno concordati a lezione o tramite forum D.I.R.
Lessons, seminars, visits to museums and monuments. Visits to museums are considered part of the course. Schedule and timetable will be agreed and given during lessons and also communicated on the D.I.R. forum.
Altre informazioni/Further information
L'indirizzo di posta elettronica di Patrizia Zambrano è: patrizia.zambrano@uniupo.it. Lo studio di Patrizia Zambrano si trova presso il Dipartimento di Studi Umanistici, San Giuseppe, Piazza Sant'Eusebio 5, III piano, studio 19. Tutti gli Studenti interessati a ricevere informazioni e aggiornamenti sono invitati ad iscriversi al corso su D.I.R. ed a partecipare al forum.
Patrizia Zambrano e-mail address is: patrizia.zambrano@uniupo.it . Patrizia Zambrano studio is located at the Department of Humanities , Piazza Sant'Eusebio 5 , IIIrd floor, studio 19. All students interested in receiving information and updates are invited to enroll in the course of D.I.R. and to participate in the forum.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La verifica dell’apprendimento avviene mediante un esame orale della durata di circa trenta minuti. L’esame mira a valutare le capacità dello studente di applicare le conoscenze acquisite durante il corso, di verificare l’autonomia di giudizio, la capacità di impiegare il lessico disciplinare e l’abilità comunicativa. Consiste in un colloquio, articolato in 4-5 domande e verte sui temi trattati in classe e sulla bibliografia assegnata*. Le visite svolte durante il corso sono parte integrante del programma e sono argomento di esame. Nel corso dell’esame è consigliabile avere con sé le immagini del corso. Le domande hanno come tema le principali figure degli artisti, le loro opere ed i fenomeni storico-artistici di riferimento (e.g. cultura prospettica, le botteghe degli artisti, lo ‘Stile internazionale’), la storia ed i contesti di riferimento. La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali presentate a lezione e nei testi indicati nella bibliografia* (18 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico e di operare associazioni e collegamenti (6 punti su 30); 3) capacità di organizzare in modo discorsivo la conoscenza e di esprimerla, in maniera efficace e lineare, impiegando il lessico disciplinare, ove opportuno (6 punti su 30). *(Per gli Studenti non frequentanti, solo sulla bibliografia assegnata).
The final exam consists of an interview of 4-5 questions and addresses the topics dealt with in the class and the bibliography assigned*. Visits to monuments and exhibition done during the course are an integral part of the program and are subject to examination. During the exam it is advisable to have the images of the course with you. Vote of the exam is valuated in 30/30 points and based on the following parameters: 1) knowledge of the main and principal notions presented in the lessons and in the texts indicated in the bibliography * (18 points out of 30); 2) critical reasoning capability and associations and connections (6 out of 30); 3) ability to discourse knowledge and to express it effectively and linearly, using the specialized vocabulary, where needed (6 out of 30). *(For non-attending students, only on the assigned bibliography).
Programma esteso/Content
Il corso è volto a creare una base di conoscenza disciplinare della Storia dell’Arte Moderna. Le lezioni seguiranno perciò le linee del manuale di Storia dell'Arte Moderna individuandone i nodi tematici, biografici e cronologici di maggior rilievo, con particolare attenzione al Rinascimento italiano. Lezioni 1-4: introduzione alla materia tramite breve excursus sulle principali tecniche della pittura nei secoli XV e XVI. Lezione 5: le strutture narrative della storiografia storico artistica. Lezioni 6-8: lo “Stile internazionale” in Europa e in Italia come campione di studio (metodo e analisi delle opere). Lezioni 9-13: la primavera del Rinascimento. Analisi delle figure dei principali artisti del primo Rinascimento e lettura delle opere. Lezione 14-18: artisti e sviluppi della Storia dell'Arte Moderna nella seconda metà del XV secolo. Verso la Maniera Moderna.
The course aims to create a basis for disciplinary knowledge of the Modern Art History. The lessons will then follow the lines in the Modern Art History textbook, identifying at the same time the most relevant thematic lines and biographical and chronological articulations, with particular attention to the Italian Renaissance.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenze: conoscere i contenuti del manuale di Storia dell’Arte Moderna per i secoli XV e XVI, ovvero conoscere le figure dei principali artisti, delle opere e dell'evoluzione del linguaggio artistico nelle sue forme moderne dal XV al XVI secolo; conoscere, anche se a livello di base, il lessico disciplinare utile alla lettura delle fonti e dei documenti relativi alle opere d’arte ed agli artisti. Competenze: sapere conoscere e riconoscere artisti ed opere d’arte, saperne qualificarne storicamente i contesti di origine, sapere riconoscere tecnica e stile delle opere. Sapere analizzare, leggere e comprendere l’opera d’arte all’interno del sistema storico che la ha prodotta. Sapere utilizzare le conoscenze acquisite al fine di trasmettere e divulgare, in ambiti non specialistici, i fondamentali lineamenti delle opere d’arte e dei contesti storico-artistici studiati. Abilità trasversali: - saper dedurre il ruolo storico-culturale di un’opera d’arte e saperlo correlare al contesto coevo in ambito italiano ed europeo per i secoli XV e XVI. - saper illustrare ad un gruppo ascoltatori non specialisti, utilizzando linguaggio e lessico disciplinare, i caratteri e i contenuti salienti di un'opera d'arte. - saper affrontare, sulle basi delle conoscenze acquisite nel corso delle lezioni e attraverso lo studio della bibliografia, la lettura e la decodifica di una rappresentazione figurativa o di un contesto storico-artistico di età moderna.
Acquisition and knowledge of the main contents of the Modern Art History textbook, especially for the 15th and 16th Centuries; knowledge, though basic, of the specific vocabulary useful for reading sources and documents relating to works of art and artists. Ability to apply the acquired knowledge by demonstrating to know Renaissance artists and works of art and to qualify in an historical sense the contexts of origin. To recognize their technique and linguistic qualification based on the main formal characteristics. Ability to use the acquired knowledge in order to convey and divulge, in non-specialist areas, the fundamental features of the historical-artistic contexts studied.
Course borrowed from
LETTERE (1722) - LE0177 STORIA DELL'ARTE MODERNA - VERCELLI
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Course
ISTITUZIONI DI STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA
Course ID
L0769
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2019/2020
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
VANNUGLI Antonio
Teachers
Vannugli Antonio
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
L-ART/03 - STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
C
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
ITALIAN
Contenuti/Content Summary
L’ARTE DEL ROMANTICISMO IN ITALIA E IN EUROPA
THE ART OF ROMANTICISM IN ITALY AND EUROPE
Testi di riferimento/Textbooks
Hugh Honour, Il Romanticismo, Torino 2007; Eugénie de Keyser, L'Occidente romantico 1789-1850, Ginevra e Milano 1965; Robert Rosenblum, Trasformazioni nell'arte. Iconografia e stile tra Neoclassicismo e Romanticismo, Roma 2002; Kenneth Clark, The Romantic Rebellion, London and New York 1973; Francis Haskell, Riscoperte nell'arte. Aspetti del gusto, della moda e del collezionismo, Milano 1982; Giuliano Briganti, I pittori dell'immaginario. Arte e rivoluzione psicologica, Milano 1977; da integrare con Storia dell'arte italiana. Dal Medioevo al Novecento. Settecento e Ottocento, Torino 1982; La pittura in Italia. L’Ottocento, a cura di Enrico Castelnuovo, Milano 1990; Storia moderna dell'arte in Italia. Dai neoclassici ai puristi 1780-1861, a cura di Paola Barocchi, Torino 1998; Keith Andrews, I Nazareni, Milano 1965; I Nazareni a Roma, catalogo della mostra a cura di Gianna Piantoni, Roma 1981; Maestà di Roma. Da Napoleone all'Unità d'Italia. Universale ed Eterna Capitale delle Arti, catalogo della mostra a cura di Liliana Barroero, Fernando Mazzocca e Sandra Pinto, Milano 2003; La pittura di storia in Italia 1785-1870. Ricerche, quesiti, proposte, a cura di Giovanna Capitelli e Carla Mazzarelli, Cinisello Balsamo 2008; Francesco Hayez, catalogo della mostra a cura di Fernando Mazzocca, Milano 2015; El siglo XIX en el Prado, catalogo della mostra a cura di José Luis Díez e Javier Barón, Madrid 2007; e le seguenti monografie dai Classici dell'arte Rizzoli: Ingres, Hayez, Delacroix, Goya, Friedrich, Füssli, Constable, Turner. Ulteriore bibliografia verrà indicata nel corso delle lezioni.
Hugh Honour, Romanticism, London 1979; Eugénie de Keyser, The Romantic West 1789-1850, New York 1965; Robert Rosenblum, Transformations in Late Eighteenth Century Art, Princeton 1967; Kenneth Clark, The Romantic Rebellion, London and New York 1973; Francis Haskell, Rediscoveries in Art. Some aspects of taste, fashion and collecting in England and France, London 1976; Giuliano Briganti, I pittori dell'immaginario. Arte e rivoluzione psicologica, Milan 1977; to be integrated with Storia dell'arte italiana. Dal Medioevo al Novecento. Settecento e Ottocento, Turin 1982; Enrico Castelnuovo, ed., La pittura in Italia. L’Ottocento, Milan 1990; Paola Barocchi, ed., Storia moderna dell'arte in Italia. Dai neoclassici ai puristi 1780-1861, Turin 1998; Keith Andrews, The Nazarenes. A Brotherhood of German Painters in Rome, Oxford 1964; Gianna Piantoni, ed., I Nazareni a Roma, exhibition catalogue, Rome 1981; Liliana Barroero, Fernando Mazzocca and Sandra Pinto, eds., Maestà di Roma. Da Napoleone all'Unità d'Italia. Universale ed Eterna Capitale delle Arti, exhibition catalogue, Milan 2003; Giovanna Capitelli and Carla Mazzarelli, eds., La pittura di storia in Italia 1785-1870. Ricerche, quesiti, proposte, Cinisello Balsamo 2008; J.L. Díez and J. Barón, eds., El siglo XIX en el Prado, exhibition catalogue, Madrid 2007; and the following monograph from the Classici dell'arte Rizzoli series: Ingres, Hayez, Delacroix, Goya, Friedrich, Füssli, Constable, Turner. More literature will be given during the lessons.
Obiettivi formativi/Mission
• Conoscenze e comprensione: conoscere i principali artisti e movimenti artistici del Romanticismo italiano ed europeo e le tematiche letterarie, storiche e religiose predilette durante il periodo tra la fine del Settecento e la metà dell'Ottocento, nonché i fondamentali rapporti tra le arti figurative e la politica la cultura generale contemporanea, specie letteraria e musicale. • Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper collocare con buona precisione nel tempo e ricondurre nel contesto di una nazione e di un movimento artistico-culturale le singole opere d’arte. • Espressione di giudizi: saper valutare il ruolo e l’importanza, all’interno della cultura europea del Romanticismo, di una specifica opera d’arte, dell’opera di un dato artista nel suo complesso e di una corrente artistica nel suo insieme. • Abilità nella comunicazione: saper descrivere la personalità di un dato artista in generale e le caratteristiche di un’opera d’arte con proprietà di linguaggio, distinguendo i vari livelli di lettura e interpretazione tra formale o preiconografica, iconografica e iconologica, operando in autonomia collegamenti con il contesto geografico e culturale di appartenenza. • Capacità di studio: saper elaborare criticamente le nozioni e i concetti essenziali appresi in modo da poter affrontare lo studio e l’approfondimento di ulteriori personalità e fenomeni artistici connotanti l'età del Romanticismo.
Detailed insights into single works of art and a careful reconstruction of their historical contexts will allow students to properly understand and discuss the most important European Romantic artists and movements. A strong emphasis will be put on reaching higher levels of interpretation.
Prerequisiti/Required background knowledge
Una buona conoscenza della storia política e culturale europea tra lo scoppio della Rivoluzione Francese e il 1848.
A good knowledge of European political and cultural history between the outbreak of the French Revolution and 1848.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, con eventuali sopralluoghi a musei e mostre temporanee. Si dedicherà spazio a forme di didattica innovativa, con esercitazioni di ricerca di materiali visivi, documentari e bibliografici attraverso la rete e introduzione all'uso delle principali basi dati.
Oral lessons and, possibly, one or more visits to museums of art and temporary exhibitions. Some time will be devoted to innovative teaching methods, including search of visual, documentary and literary materials on the internet and an introduction to the use of most common databases.
Altre informazioni/Further information
Gli studenti impossibilitati a frequentare sono invitati a contattare il docente almeno un mese prima dell’esame per concordare i testi di studio e per ricevere eventuali materiali su supporto elettronico. In caso di mancata iscrizione agli appelli d’esame per via telematica, saranno ammessi a sostenere la prova SOLO coloro che avranno, con almeno tre giorni di anticipo, contattato il docente di persona oppure inviato un sms al telefono cellulare 349/8395631 oppure inviato un messaggio al suo indirizzo di posta elettronica. Non saranno ammesse eccezioni.
Students who cannot attend are invited to contact the teacher at least one month before the exam to agree on the texts of study and to receive any material electronically. In case of failure to register for exams electronically, will be eligible to take the test ONLY those who have , at least three days in advance , contact the teacher in person or sent a text message to mobile phone 349/8395631 or sent message to his email address . No exceptions will be allowed.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale, di durata compresa tra i venti e i trenta minuti e costituito da quattro domande, almeno una delle quali di carattere generale sui contenuti del corso e almeno due riguardanti l’analisi e il commento di opere d’arte attraverso l’osservazione di immagini digitali sul computer. In particolare, si valuteranno: 1. la conoscenza di base dei più importanti artisti e movimenti italiani ed europei del Romanticismo, anche in rapporto alle coeve espressioni letterarie, teatrali e musicali e più in generale al pensiero del tempo (a tale aspetto verrà attribuito il 40% della valutazione complessiva); 2. la capacità di riconoscere e riferire a un dato ambito culturale alcune opere d’arte proposte attraverso fotografie mostrate sul computer (30% della valutazione complessiva); 3. la capacità di analizzare criticamente lo stile e l’iconografia delle opere d’arte del periodo studiato usando una terminologia chiara e corretta (30% della valutazione complessiva).
Oral, between twenty and thirty minutes long and consisting of four questions approximately, at least two of which will be of general nature on the course and two will be related to the analysis and commentary of works of art through observation of digital images on a computer.
Programma esteso/Content
• unità didattica 1: Le forme del Preromanticismo e la dialettica tra Neoclassicismo e Romanticismo. Piranesi e il rovinismo. • unità didattica 2: il Romanticismo in Germania, nei Paesi nordici e in Inghilterra: Friedrich e Runge, Fuseli, il paesaggio romantico da Constable e Turner. • unità didattica 3: il Romanticismo in Francia: la Scuola di Barbizon e Corot, Géricault e Delacroix, la scuola di David, la posizione di Ingres. • unità didattica 4: il Romanticismo cristiano in Italia: i Nazareni e il Purismo. • unità didattica 5: il Romanticismo storico in Italia e in Spagna: Hayez, Palagi, i Toscani, Morelli. Il paesaggio romantico in Italia.
A detailed survey of the various aspects of Romantic art in Italy, England, Germany, France and Spain between the end of the XVIII century and the half of XIX century, through the analysis of critical texts and exemplary paintings and sculptures.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscere i principali artisti e movimenti artistici del Romanticismo e le principali tematiche oggetto delle rappresentazioni artistiche del tempo. Orientarsi nei rapporti tra le arti figurative e la cultura generale contemporanea e le componenti filosofiche, politiche, letterarie, sociali e religiose sottese alla creazione artistica. Collocare nel tempo e ricondurre nel contesto di un preciso ambito artistico-culturale le singole opere d’arte. Acquisire una più profonda consapevolezza critica della storia e della cultura europea della cosiddetta Età delle Rivoluzioni. Distinguere i concetti essenziali degli argomenti d’esame ed elaborarli criticamente, alla luce della nazionalità degli autori e dell'epoca in cui sono stati espressi, in modo da cogliere le sfumature interpretative di opere e fatti artistici del Romanticismo.
Students will be expected to analyze properly single works of art and reconstruct their historical, political, philosophical, literary and musical contexts, as well as discuss the principal Romantic artists and movements in the most important European countries.
Course borrowed from
LETTERE (1722) - L0769 ISTITUZIONI DI STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA - VERCELLI
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Course
STORIA E CRITICA DEL CINEMA A
Course ID
L0142
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2019/2020
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
ARIOTTI SERGIO ENRICO
Teachers
Ariotti Sergio Enrico
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
L-ART/06 - CINEMA, FOTOGRAFIA E TELEVISIONE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
C
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Analisi di un periodo significativo della storia di Godard, che coincide con gli anni che vanno dal 1969, cioè con quelli della cosiddetta “rivoluzione sessantottina” a oggi. Nella storia del cinema è un periodo di radicali trasformazioni formali e di contestazione al cinema classico.
Analysis of a significant period of Godard's history, which coincides with the years from 1969, with those of the so-called "sessantottina revolution" until to day. In the history of cinema it is a period of radical formal transformations and of protest against classic cinema.
Testi di riferimento/Textbooks
Appunti sul Dir a cura del docente Bertetto P (a cura di), Introduzione alla storia del cinema, Utet, Torino, 2003. Alberto Farassino, Jean-Luc Godard, Il Castoro, Milano, 2002
Notes on Dir by the teacher Bertetto P (edited by), Introduction to the history of cinema, Utet, Turin, 2003. Alberto Farassino, Jean-Luc Godard, Il Castoro, Milan, 2002
Obiettivi formativi/Mission
Fornire strumenti per orientarsi nella storia del cinema e, in particolare, attraverso la lunga carriera di Godard, nel periodo post-sessantottino. Il corso non mancherà di dare qualche indicazione di storia della critica cinematografica e di analisi filmica.
To provide tools for orientation in the history of cinema and, in particular, through Godard's long career in the period post 1968. The course will not fail to give some indications of history of film criticism and film analysis.
Prerequisiti/Required background knowledge
Una curiosità non casuale per il cinema e una discreta conoscenza della storia del '900.
A non-random curiosity for the cinema and a good knowledge of the history of the '900.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali con l'ausilio costante di proiezioni.
Frontal lessons with aid of projections.
Altre informazioni/Further information
Principali film di Godard cui si farà riferimento: Prenom Carmen, Je vous salue, Marie, King Lear, Nouvelle Vague, Allemagne année 90 neuf zero, For ever Mozart, Éloge de l'amour. Inoltre il progetto Histoire(s) du cinéma.
Principal films of Godard which will be referred to: Prenom Carmen, Je vous salue, Marie, King Lear, Nouvelle Vague, Allemagne année 90 neuf zero, For ever Mozart, Éloge de l'amour. And project Histoire(s) du cinéma.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Discussioni durante il corso. Verifiche orali all’esame.
Discussions during the course. Verifications to the oral examination.
Programma esteso/Content
Dopo aver esaminato nel corso 2018-2019 il decennio che si apre con A bout de souffle e si chiude con la contestazione sessantottina questo secondo anno accademico dedicato a Godard completa il percorso artistico del grande regista franco-svizzero soffermandosi soprattutto sugli anni ottanta e novanta, da Prenom Carmen a Je vous salue, Marie, da King Lear a Nouvelle Vague, da Allemagne année 90 neuf zero a For ever Mozart, senza trascurare quello che doveva essere l'ultimo film di Godard del XX secolo, ossia Éloge de l'amour del 1996 e il monumentale progetto Histoire(s) du cinéma, sorta di radicale ripensamento sull'arte cinematografica. Il corso non mancherà di puntualizzare la rete di relazioni di Godard con altri grandi protagonisti della cultura del novecento e di proporre nozioni base della storia del cinema e della critica cinematografica.
After examining the decade that opens with A bout de souffle in 2018-2019 and concludes with the sixty-eight protest, this second academic year dedicated to Godard completes the artistic career of the great Franco-Swiss director, focusing especially on the eighties and nineties years, from Prenom Carmen to Je vous salue, Marie, from King Lear to Nouvelle Vague, from Allemagne année 90 neuf zero to For ever Mozart, without neglecting what was to be the last Godard film of the twentieth century, namely Éloge de l'amour of 1996 and the monumental project Histoire (s) du cinéma, a sort of radical rethinking of cinematographic art. The course also includes Godard's network of relations with other great protagonists of twentieth-century culture and to propose basic notions of the history of cinema and film criticism.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Capacità di analisi di un film. Visione complessiva di un periodo interessante della storia del cinema e della cultura. Nozioni di storia del cinema.
Film analysis capacity. Overall vision of an interesting period in the history of cinema and culture. Notions of cinema history.
Course borrowed to
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0142 STORIA E CRITICA DEL CINEMA A - VERCELLI
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Course
LETTERATURA ITALIANA I
Course ID
L0744
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2019/2020
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
GIBELLINI CECILIA
Teachers
Gibellini Cecilia
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
L-FIL-LET/10 - LETTERATURA ITALIANA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
C
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
SOGNI E VISIONI NELLA LETTERATURA ITALIANA DEL MEDIOEVO.
DREAMS AND VISIONS IN ITALIAN MEDIEVAL LITERATURE.
Testi di riferimento/Textbooks
(1) Per la parte generale: gli studenti dovranno utilizzare un buon manuale liceale di Storia della letteratura, corredato da Antologia dei testi, per il periodo cha va dalle Origini al Trecento (fino a Boccaccio compreso). Il manuale servirà a contestualizzare e a preparare in maniera più approfondita gli autori e i problemi su cui verterà il corso, con particolare attenzione a Dante, Petrarca e Boccaccio (per ognuno occorrerà conoscere bene biografia, poetica, opere principali: data di composizione, genere letterario, struttura, fonti e modelli, temi, caratteristiche formali). Nel caso che gli studenti non abbiano un manuale a disposizione, consiglio uno di questi: Vivo, scrivo (La Scuola Editrice); Leggere il mondo (Bruno Mondadori); Storia e testi della letteratura italiana (Mondadori Education); Dal testo alla storia dalla storia al testo (Paravia). (2) Per la parte monografica: la docente preparerà una dispensa articolata in due parti. La prima conterrà i testi che verranno commentati ed esaminati durante le lezioni, la seconda alcune pagine critiche funzionali all’approfondimento e allo studio per l’esame finale. La dispensa sarà depositata entro la metà di settembre alla copisteria “Lisa” in via Galileo Ferraris 76. Gli studenti sono invitati a procurarsi la propria copia della dispensa per tempo, in modo da esserne provvisti già per la prima lezione. (3) Altri testi di riferimento, per eventuali approfondimenti: Jacques Le Goff, I sogni nella cultura e nella psicologia collettiva dell’Occidente medievale, in Idem, Tempo della Chiesa e tempo del mercante e altri saggi sul lavoro e la cultura nel Medioevo, Torino, Einaudi, 1977, pp. 279-286; Ignazio Baldelli, Visione, immaginazione e fantasia nella Vita nuova, in I sogni nel Medioevo, a cura di Tullio Gregory, Roma, Edizioni dell’Ateneo, 1985, pp. 1-10; Jacques Le Goff, Il meraviglioso nell’Occidente medievale, in Idem, Il meraviglioso e il quotidiano nell’Occidente medievale, Roma-Bari, Laterza, 1999, pp. 5-23; Angelo Eugenio Mecca, Il veltro di Dante e la Chanson de Roland, in «Nuova Rivista di Letteratura italiana», 5, 2002, pp. 213-226; Silvia Longhi, Il corpo malato: Fiammetta e Don Rodrigo, in Eadem, Forme di Mostri. Creature fantastiche e corpi vulnerati da Ariosto a Giudici, Verona, Fiorini, 2005, pp. 81-97; Guglielmo Barucci, «Simile a quel che talvolta si sogna». I sogni del Purgatorio dantesco, Firenze, Le Lettere, 2012; Floriana Calitti, Boccaccio e lo straordinario successo del tema del “cuore mangiato”, in Altritaliani.net, 22 gennaio 2014; Maurizio Bettini, Viaggio nella terra dei sogni, Bologna, il Mulino, 2017; Valerio Cappozzo, La strada dell’immaginazione porta al centro della realtà. Sogni medievali nell’inconscio contemporaneo, «H-ermes. Journal of Communication», 13, 2018, pp. 197-216. (4) Gli studenti non frequentanti dovranno contattare la docente per avere le indicazioni necessarie sulle letture integrative per la preparazione dell’esame.
(1) A History and anthology of Italian Literature, period of Middle Ages (up to and including Boccaccio). If students do not have one, I recommend one of these: Vivo, scrivo (La Scuola Editrice); Leggere il mondo (Bruno Mondadori); Storia e testi della letteratura italiana (Mondadori Education); Dal testo alla storia dalla storia al testo (Paravia). (2) The teacher will prepare some photocopies and deposit them by mid-September at the Copisteria “Lisa” in via Galileo Ferraris 76. Students are encouraged to get a copy of the texts in good time so that they can be provided with it for the first lesson. (3) Other reference texts: Jacques Le Goff, I sogni nella cultura e nella psicologia collettiva dell’Occidente medievale, in Idem, Tempo della Chiesa e tempo del mercante e altri saggi sul lavoro e la cultura nel Medioevo, Torino, Einaudi, 1977, pp. 279-286; Ignazio Baldelli, Visione, immaginazione e fantasia nella Vita nuova, in I sogni nel Medioevo, a cura di Tullio Gregory, Roma, Edizioni dell’Ateneo, 1985, pp. 1-10; Jacques Le Goff, Il meraviglioso nell’Occidente medievale, in Idem, Il meraviglioso e il quotidiano nell’Occidente medievale, Roma-Bari, Laterza, 1999, pp. 5-23; Angelo Eugenio Mecca, Il veltro di Dante e la Chanson de Roland, in «Nuova Rivista di Letteratura italiana», 5, 2002, pp. 213-226; Silvia Longhi, Il corpo malato: Fiammetta e Don Rodrigo, in Eadem, Forme di Mostri. Creature fantastiche e corpi vulnerati da Ariosto a Giudici, Verona, Fiorini, 2005, pp. 81-97; Guglielmo Barucci, «Simile a quel che talvolta si sogna». I sogni del Purgatorio dantesco, Firenze, Le Lettere, 2012; Floriana Calitti, Boccaccio e lo straordinario successo del tema del “cuore mangiato”, in Altritaliani.net, 22 gennaio 2014; Maurizio Bettini, Viaggio nella terra dei sogni, Bologna, il Mulino, 2017; Valerio Cappozzo, La strada dell’immaginazione porta al centro della realtà. Sogni medievali nell’inconscio contemporaneo, «H-ermes. Journal of Communication», 13, 2018, pp. 197-216. (4) Non-attending students are requested to contact the teacher (cecilia.gibellini@uniupo.it) in order to agree some additional readings.
Obiettivi formativi/Mission
Conoscenze e comprensione: Conoscenza e approfondimento di alcuni testi di primaria importanza della Letteratura italiana del Due-Trecento, con particolare attenzione al tema del sogno e alla storia della sua interpretazione. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione della capacità di esaminare i testi letterari secondo una prospettiva mirata, formulando ipotesi per risolvere i problemi di interpretazione, e di coglierne gli elementi distintivi, collocandoli adeguatamente nel contesto storico e inquadrandoli all’interno dei generi e delle poetiche. Espressione di giudizi: Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche, discutendone criticamente ragioni e limiti, con particolare attenzione alla prospettiva storica. Abilità nella comunicazione: Acquisizione della capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con autonomia tra i temi trattati. Capacità di studio: Acquisizione della capacità di applicarsi, grazie agli strumenti e alle metodologie acquisite, all’analisi di un testo letterario e all’approfondimento di temi e questioni specifiche.
The course aims to enable students to acquire a good knowledge of the history and the main authors of Medieval Italian literature; it will enable students to interpret and analyse medieval literary texts, with particular attention to the theme of the course – dreams and visions –, to frame them within genres and poetics, to express judgments on texts and their critical interpretations, to explain in an effective and orderly way the concepts and the information they will acquire. The students will acquire the ability of pursuing further study of Italian Literature autonomously.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenza della storia della letteratura italiana nelle sue linee essenziali di sviluppo (a livello di scuola secondaria superiore). Conoscenze informatiche di base, per poter scaricare e utilizzare i file inseriti dalla docente sulla piattaforma DIR.
Basic historical, literary and critical knowledge provided by high school.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali con discussione; lettura e commento dei testi in aula, con domande e discussione; didattica in rete (DIR).
Lectures with discussion; reading and commentary of texts in the classroom, with questions and discussion; on-line materials (DIR).
Altre informazioni/Further information
La docente metterà a disposizione degli studenti materiali didattici attraverso il servizio informatico di ateneo (DIR). Gli studenti non frequentanti sono pregati di contattare la docente (cecilia.gibellini@uniupo.it) per avere qualche indicazione di massima per la preparazione dell’esame e per concordare alcune letture integrative.
Further information will be provided in class and by on-line materials (DIR). Non-attending students are requested to contact the teacher (cecilia.gibellini@uniupo.it) in order to have some indication for the exam and to agree some additional readings.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale consiste in un esame orale, che verterà sui seguenti punti: Verifica della conoscenza dei testi della letteratura italiana del Due-Trecento trattati nel corso: una domanda su un’opera, un autore, un problema (esempi: la Vita nuova di Dante e i suoi modelli; struttura e temi dei Triumphi di Petrarca; l’Elegia di Madonna Fiammetta di Boccaccio; il Decameron di Boccaccio: composizione, struttura, temi, ecc.) – 30% del peso sul voto d’esame; Verifica della capacità di esaminare ed interpretare i testi (con una particolare attenzione al tema del corso), e insieme delle abilità comunicative e della capacità di esprimere giudizi: una domanda su un personaggio, un’opera o un suo passaggio, un tema o un problema all’interno di un testo specifico o di un genere (esempi: i sogni della Vita Nuova e la loro classificazione secondo il modello di Macrobio; caratteri e funzione dei sogni di Dante nel Purgatorio; sogni rivelatori e sogni profetici nel Decameron; le apparizioni in sogno di Laura nel Canzoniere, ecc.) – 35 % del peso sul voto d’esame; Verifica della capacità di esaminare e interpretare i testi, di esprimere giudizi, e di applicarsi all’analisi del testo letterario: una domanda consistente nella parafrasi, analisi e commento di un brano tra quelli antologizzati nella dispensa – 35 % del peso sul voto d’esame. Per superare l’esame occorrerà rispondere in modo almeno sufficiente a ciascuna delle domande. La valutazione si basa sul grado di conoscenze e comprensione dei testi e degli autori in programma, sulla capacità di applicazione delle conoscenze al testo o al problema interpretativo proposto, anche attraverso il riferimento alla bibliografia critica, e sul grado di capacità espressiva e comunicativa.
The final exam consists of an oral test on the exam programme, articulated in three stages: a question about Medieval italian literature and its main authors, genres and texts (30% weight in the exam evaluation); a question regarding the topic of the course, dreams and visions in Medieval Italian literature (35% weight in the exam evaluation); an exercise of linguistic, philological and literary commentary of a text, belonging to the dossier prepared by the teacher (35% weight in the exam evaluation). The final grade will be based on the degree of knowledge and understanding of the texts and of the historical, linguistic, literary and philological concepts, on the ability to apply knowledge to the text or to the proposed interpretation problem, and on the degree of expressive and communicative capacity.
Programma esteso/Content
Il Corso prende in esame alcuni sogni raccontati all’interno di opere di primaria importanza della letteratura italiana del Due-Trecento, collocandoli all’interno della riflessione medievale sui sogni e sulle visioni, sul loro valore profetico o rivelatorio e sulla loro interpretazione. Unità didattica 1: Sogni veritieri e ingannevoli dall’antichità al Medioevo. Il paradigma antico: Macrobio e la sua classificazione. Lezione introduttiva. Informazioni sul corso; materiali di studio e indicazioni per la preparazione. Sogno e linguaggio enigmatico. Il sogno oggi. Il sogno nel mondo antico e medievale. Due esempi antichi: il sogno ingannevole (Odissea VI, sogno di Nausicaa) e il sogno rivelatore (Eneide II, sogno di Enea). Il Somnium Scipionis di Cicerone e il commento di Macrobio. Il Medioevo e il ‘meraviglioso’. Una visione medievale: il racconto del cavaliere nel De amore di Andrea Cappellano. Unità didattica 2: Dante: i sogni nella Vita nuova e nella Commedia. Introduzione alla Vita nuova. I sogni nella Vita nuova. Introduzione alla Commedia. Inferno, I: la profezia di Virgilio; Inferno, XIII: la selva dei suicidi e la caccia infernale; XXXIII: il terribile sogno profetico di Ugolino. Purgatorio: i tre sogni profetici sognati da Dante (IX, XVIII-XIX, XXVII). Unità didattica 3: Petrarca e Laura sognata (Rerum vulgarium fragmenta; Triumphi). Il dialogo in sogno di Petrarca con Laura morta: Canzoniere, I, CCLXXXI, CCLXXXII, CCLXXXIII, CCLXXXIV, CCLXXXV, CCCLIX. I Triumphi tra visione e sogno: Triumphus Cupidinis I; Triumphus mortis I e II. Unità didattica 4: Boccaccio: sogni premonitori, sogni rivelatori e visioni profetiche (Elegia di Madonna Fiammetta; Decameron). I sogni nell’Elegia di Madonna Fiammetta. Decameron: novelle di Lisabetta da Messina (sogno rivelatore); Andreuola e Gabriotto (sogno profetico); Nastagio degli Onesti (visione ammonitrice); Pinuccio, l’oste e la moglie scaltra (sogno inventato); Talano d’Imolese (sogno profetico).
(1) Dreams and visions in ancient literature and in Middle ages. Nausicaa’s dream (Odyssey VI). Enea’s dream (Aeneid II). Cicero, the Dream of Scipio (De re publica VI) and Macrobius’s Commentary. Andreas Capellanus, De amore I. (2) Dante: dreams and visions in Vita nuova and in the Commedia. (3) Petrarch’s dreams of Laura (Rerum vulgarium fragmenta; Triumphi). (4) Dreams and visions in Boccaccio’s Elegia di Madonna Fiammetta and Decameron.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenza di alcuni testi di primaria importanza della Letteratura italiana del Due-Trecento, con particolare attenzione al tema del sogno e alla storia della sua interpretazione; capacità di esaminare e interpretare i testi letterari medievali, con una particolare attenzione al tema trattato; capacità di esprimere giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche; capacità di applicarsi all’analisi del testo letterario; capacità di esporre in modo chiaro e con linguaggio appropriato i concetti e i dati appresi.
Knowledge of the history and main authors of Medieval Italian literature; ability to examine and interpret medieval literary texts, with particular attention to the subject matter; ability to express opinions on the texts and their critical interpretations; ability to apply to the analysis of the literary text; ability to explain clearly and in appropriate language the concepts and data learned.
Course borrowed from
LETTERE (1722) - L0931 LETTERATURA ITALIANA I - VERCELLI
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Course
ESTETICA
Course ID
LE0069
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2019/2020
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
FARINA MARIO
Teachers
Farina Mario
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
M-FIL/04 - ESTETICA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
C
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Antico e moderno nell'estetica classica tedesca
Ancient and modern in classic German aesthetics
Testi di riferimento/Textbooks
- J.J. Winckelmann, Pensieri sull'imitazione, Aesthetica, Palermo 2001; - F. Schiller, Sulla poesia ingenua e sentimentale, Abscondita, Milano 2014; - F. Hölderlin, Sul tragico, Feltrinelli, Milano 2017 (passi scelti); - G.W.F. Hegel, Estetica, Einaudi, Torino 1997 (passi scelti); G. Garelli, La questione della bellezza, Einaudi, Torino 2014.
- J.J. Winckelmann, Pensieri sull'imitazione, Aesthetica, Palermo 2001; - F. Schiller, Sulla poesia ingenua e sentimentale, Abscondita, Milano 2014; - F. Hölderlin, Sul tragico, Feltrinelli, Milano 2017 (selected passages); - G.W.F. Hegel, Estetica, Einaudi, Torino 1997 (selected passages); G. Garelli, La questione della bellezza, Einaudi, Torino 2014.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso ha l'obiettivo di offrire agli studenti nozioni e concetti base della disciplina dell'estetica. Lo scopo è dunque quello di mettere lo studente nelle condizioni di avere una gestione autonoma delle strutture base dell'estetica, di modo da poterne riconoscere la presenza in anche in autori non direttamente affrontati a lezione. Infine, l'obiettivo più avanzato del corso è che lo studente si trovi nelle condizioni di poter sviluppare autonomamente l'uso di categorie estetiche.
The course aims to offer students basic knowledge and concepts of the discipline of aesthetics. The aim is therefore to put the student in a position to have an autonomous management of the basic structures of aesthetics, so as to be able to recognize the presence in even in authors not directly addressed in class. Finally, the most advanced objective of the course is that the student is in a position to develop autonomously the use of aesthetic categories.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenza liceale dei temi essenziali della storia della filosofia.
High school knowledge of the essential themes of the history of philosophy.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali. Durante lo svolgimento del corso è prevista la partecipazione attiva da parte degli studenti, che saranno sollecitati a intervenire e a dibattere sui problemi che verranno di volta in volta affrontati
Lessons. During the course there will be active participation by the students, who will be encouraged to intervene and discuss the problems that will be addressed from time to time.
Altre informazioni/Further information
Qualora lo studente fosse interessato, una parte dell'esame potrà essere sostituita dalla compilazione di un elaborato scritto. I temi trattati nel testo dovranno essere concordati con il docente e avere attinenza con quelli del corso
If the student is interested, part of the examination may be replaced by the completion of a written paper. The topics covered in the text must be agreed with the teacher and have relevance to those of the course.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale sarà svolta mediante prova d'esame orale e avrà come obiettivo quello di verificare l'apprendimento dei contenuti del corso. L'esame consta di un numero di domande compreso tra 3 e 5 e assegna un punteggio minimo di 18/30, che corrisponde alla conoscenza delle nozioni di base.
The final test will be carried out by means of an oral examination and will have as its objective to verify the learning of the course contents. The examination consists of a number of questions between 3 and 5 and assigns a minimum score of 18/30, which corresponds to knowledge of the basics.
Programma esteso/Content
Il corso prevede di affrontare il rapporto tra antico e moderno nell'estetica classica tedesca pensando questa relazione in modo dialettico. Pertanto, verrà affrontato inizialmente lo studio di Winckelmann, mostrando come il concetto di imitazione dell'antico abbia già consapevolezza della natura dialettica che esso intrattiene con il moderno. In secondo luogo, verrà a affrontato questo problema in Schiller, in Hoelderlin e in Hegel, indagando appunto la natura dialettica del rapporto tra antichità è modernità
The course aims to address the relationship between ancient and modern in classical German aesthetics thinking of this relationship in a dialectical way. Therefore, Winckelmann's study will be addressed initially, showing how the concept of imitation of the ancient already has an awareness of the dialectical nature that it has with the modern. Secondly, this problem will be addressed in Schiller, Hoelderlin and Hegel, investigating the dialectical nature of the relationship between antiquity and modernity.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
1. Conoscenze: a. Ottenere familiarità con le categorie dell'estetica; b. imparare a riconoscere il modo in cui le categorie estetiche variano storicamente; c. acquisire una buona conoscenza con le strutture invarianti dei predicati estetici. 2. Comprensione: a. Sviluppare un'autonomia comparativa nell'uso di concetti estetici; b. ottenere la capacità di individuare lo sviluppo morfologico delle forme estetiche. 3. Apprendimenti pratici: a. Essere in grado di mettere in rapporto fenomeni esteticamente rilevanti con la storia del pensiero. b. saper giudicare l'appropriatezza di ragionamenti estetici.
1. Knowledge: a. To become familiar with the categories of aesthetics; b. To learn to recognize the way in which the aesthetic categories vary historically; c. To acquire a good knowledge of the invariant structures of the aesthetic predicates. 2. Understanding: a. Develop comparative autonomy in the use of aesthetic concepts; b. Gain the ability to identify the morphological development of aesthetic forms. 3. Practical learning: a. To be able to relate aesthetically relevant phenomena to the history of thought. b. be able to judge the appropriateness of aesthetic reasoning. Translated with www.DeepL.com/Translator
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Course
SCRITTURA ARGOMENTATIVA
Course ID
LE0286
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2019/2020
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
MONTI Maria Teresa
Teachers
Monti Maria Teresa
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
M-STO/05 - STORIA DELLA SCIENZA E DELLE TECNICHE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
C
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
Scrittura argomentativa
Argumentative writing
Testi di riferimento/Textbooks
Testi e studi di riferimento saranno distribuiti a lezione dalla docente.
Bibliographic material will be available during the course.
Obiettivi formativi/Mission
Correttezza grammaticale e sintattica nella comunicazione scritta in italiano; costruzione e organizzazione logica della scrittura, correttamente argomentata in stili comunicativi diversi.
Grammatical and syntactical correctness in Italian written communication; construction and logical organization of argumentative writing; mastery of various styles of written communication.
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno.
No prerequisites are required.
Metodi didattici/Teaching methods
Esercitazioni scritte, correzione e discussione delle prove.
Written exercises, correction and discussion of proofs.
Altre informazioni/Further information
La frequenza è obbligatoria
Compulsory attendance.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Prove di scrittura in itinere per verificare in tempo reale il conseguimento degli obiettivi formativi sopra indicati; esame scritto.
Written exercises carried out during the course; written final proof.
Programma esteso/Content
Il corso prevede il raggiungimento delle seguenti abilità: correttezza grammaticale e sintattica; capacità di sintesi; organizzazione logica e costruzione della comunicazione scritta; padronanza di stili comunicativi diversi (riassunto, saggio, ecc.). Gli obiettivi saranno raggiunti con esercitazioni scritte, correzione comune e individuale delle prove e frequenza obbligatoria. Sarà proposto un test iniziale per identificare meglio le diverse criticità. Problemi specifici dei singoli studenti potranno essere seguiti anche individualmente.
The course aims to achieve the following skills: grammatical and syntactical correctness, synthesis, logical organization of different forms of written communication (summary, essay, etc.). The above mentioned objectives will be achieved with written exercises, correction and discussion of proofs and compulsory attendance. At the beginning, a test will focus special problems, if existing. Particular difficulties may be tackled on a tailor-made approach.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Correttezza grammaticale e sintattica nella comunicazione scritta in italiano; costruzione e organizzazione logica della scrittura, correttamente argomentata in stili comunicativi diversi.
Grammatical and syntactical correctness in Italian written communication; construction and logical organization of argumentative essays; mastery of various style of written communication.
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Course
ANTROPOLOGIA CULTURALE A
Course ID
L0109
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2019/2020
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
SCARDUELLI Pietro Giuseppe Tomaso
Teachers
Scarduelli Pietro Giuseppe Tomaso
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
M-DEA/01 - DISCIPLINE DEMOETNOANTROPOLOGICHE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Il corso mira a fornire un'adeguata conoscenza di un nuovo oggetto d'indagine dell'antropologia culturale: le dinamiche culturali della globalizzazione nel contesto del mondo contemporaneo, caratterizzato da migrazioni di massa, conflitti interetnici e religiosi, processi di mercificazione delle culture etichettate come 'esotiche', risorgenti nazionalismi. L'antropologia ha elaborato numerosi strumenti concettuali per analizzare questi processi (etnopanorama, deterritorializzazione, delocalizzazione, ibridazione culturale, flusso culturale, risemantizzazione delle merci, rifolclorizzazione) che aprono nuove prospettive alla loro comprensione.
The course is designed to provide a challanging encounter with a new field of anthropological research: the anthropology of globalization. The cultural dynamics of the globalized world (mass migrations, interethnic and religious conflicts, commoditization of exotic cultures, new nationalisms) will be set out in order to stimulate a deeper understanding of the contemporary society. the course wll offer also a description of the concepts created by the anthropology in order to understand and anlyze the cultural transformations in the globalized world: ethnoscape, deterritorialization, cultural hybridization.
Testi di riferimento/Textbooks
testi d'esame: due a scelta del primo elenco e uno a scelta del secondo elenco, oppure uno del primo elenco e due del secondo. Primo elenco: Scarduelli, La costruzione dell'etnicità, Harmattan; Scarduelli, Per un'antropologia del XXI secolo, Squilibri; Scarduelli, L'Europa disunita, Archetipolibri; Scarduelli, Antropologia del nazionalismo, Mimesis. Secondo elenco: Scarduelli (a cura di), Antropologia del rito, Bollati-Boringhieri, Scarduelli, Sciamani, stregoni, sacerdoti, Sellerio, Scarduelli, Culture dell'Indonesia, Sellerio, Scarduelli, I riti del potere, Carocci,
textbooks: two at choise from the first list and one from the second list or one from the first list and two from the second.
Obiettivi formativi/Mission
Acquisire adeguate competenze di base in un settore specifico e recente dell'antropologia: l'antropologia dei processi culturali nel mondo globalizzato. Queste competenze riguardano sia la conoscenza dei campi d'indagine sia gli strumenti concettuali utilizzati per le analisi. Gli studenti dovranno acquisire la capacità di esporre in modo appropriato e preciso sia le tematiche che le griglie teoriche.
The students will acquire the following abilities: detailed description, clearness of exposition with a proper technical language.
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno
Previous anthropological knowledges are not requested.
Metodi didattici/Teaching methods
Il corso consiste in lezioni frontali
Lessons.
Altre informazioni/Further information
La frequenza non può essere richiesta obbligatioramente ma è altamente raccomandata
Attendance in class is not compulsory but highly recommended.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale finale sui contenuti del corso e i testi in programma Il colloquio sarà rivolto a verificare in particolare: le capacità espressive del candidato il quale dovrà usare un linguaggio articolato, corretto e preciso, utilizzando il lessico tecnico della disciplina (percentuale sulla valutazione 30%); l'acquisizione delle competenze di base, in particolare in relazione alla articolazione interna alla disciplona in campi di ricerca (percentuale sulla valutazione 50%); le conscenze relative agli autori, alle opere e alla cronologia della disciplina (percentuale sulla valutazione 20%).
Final oral examination on the subjects of the course and the textbooks
Programma esteso/Content
I temi trattati saranno: introduzione all'antropologia il concetto antropologico di cultura in che cosa consistono le identità etniche in che cosa consistono i nazionalismo da un punto di vista antropologico processi culturali della globalizzazione: migrazioni, conflitti interetnici, mercificazione delle culture esotiche, tribalismo urbano,rifolclorixzzazione
Subjects and topics of the curse: basic concepts in cultural anthropology the anthropological concept of culture the ethnic identity the nationalism in an anthropological perspective cultural dynamics of the globalization
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Acquisizione di alcune nozioni fondamentali dell'antropologia e una conoscenza adeguata delle tematiche e dei modelli teorici dell'antropologia della gobalizzazione.
A basic knowledge of the cultural anthropology and a deeper knowledge of a speicfic field of research: anthropology of globalization.
Course borrowed from
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0109 ANTROPOLOGIA CULTURALE A - VERCELLI
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Course
SOCIOLOGIA APPLICATA
Course ID
LE0106
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2019/2020
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
BULSEI Gian Luigi
Teachers
Bulsei Gian Luigi
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
SPS/09 - SOCIOLOGIA DEI PROCESSI ECONOMICI E DEL LAVORO
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
C
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
ITALIAN
Contenuti/Content Summary
SOCIOLOGIA APPLICATA: PERSONE, ORGANIZZAZIONI, TERRITORI Ad alcune lezioni introduttive dedicate all’esposizione dei concetti base per l’analisi di strutture e processi sociali (ruolo e status, ceto e classe, sistema e organizzazione, ecc.), seguirà un modulo applicativo sui sistemi locali come “luoghi” di interazione sociale e osservazione sociologica
APPLIED SOCIOLOGY: PEOPLE, ORGANIZATIONS, TERRITORIES After an introduction to provide the basic concepts to analyze structures and social processes (role and status, system and organization, social stratification, etc.), some application modules will be offered about local systems as fields for social interaction and sociological observation
Testi di riferimento/Textbooks
AMBROSINI M., SCIOLLA L. (2015), Sociologia, Mondatori, Milano; BULSEI G.L. (2012), La società diffusa. Organizzazioni e politiche locali, Carocci, Roma; BULSEI G.L. (2019), Società 4.0? Persone, problemi, politiche (disponibile su DIR); JEDLOWSKI P. (2017), Memorie del futuro. Un percorso tra sociologia e studi culturali, Carocci, Roma. CHI NON FREQUENTA IL CORSO PREPARERA’ ANCHE CIOTTI L. (2019), Lettera a un razzista del terzo millenio, Gruppo Abele, Torino
AMBROSINI M., SCIOLLA L. (2015), Sociologia, Mondatori, Milano; BULSEI G.L. (2012), La società diffusa. Organizzazioni e politiche locali, Carocci, Roma; BULSEI G.L. (2019), Società 4.0? Persone, problemi, politiche (available on DIR); JEDLOWSKI P. (2017), Memorie del futuro. Un percorso tra sociologia e studi culturali, Carocci, Roma. CHI NON FREQUENTA IL CORSO PREPARERA’ ANCHE CIOTTI L. (2019), Lettera a un razzista del terzo millenio, Gruppo Abele, Torino
Obiettivi formativi/Mission
L'obiettivo principale del corso è fornire gli strumenti essenziali per comprendere e analizzare strutture e processi sociali e, attraverso la presentazione dei principali concetti e metodi delle sociologia e la discussione di casi reali tratti dalla ricerca empirica e dall'esperienza quotidiana, condurre lo studente verso un atteggiamento critico e riflessivo sulle questioni affrontate
The main objective of the course is to provide the essential tools to understand and analyze social structures and processes and, through the presentation of the main concepts and methods of sociology and the discussion of real cases drawn from both empirical research and daily experience, lead the student toward a critical attitude and reflective on the issues addressed
Prerequisiti/Required background knowledge
= =
= =
Metodi didattici/Teaching methods
lezioni e attività seminariali multimediali
Lectures and multimedia seminar activities
Altre informazioni/Further information
Per altre informazioni scrivere a gianluigi.bulsei@uniupo.it (il docente riceve su appuntamento)
For more information write to gianluigi.bulsei@uniupo.it (the teacher receives by appointment)
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale, che consisterà in un colloquio di 30 minuti circa a partire da un argomento a scelta dello studente e con alcune domande sull’intero programma, per valutare comprensione (60%) e applicazione (40%) delle conoscenze apprese, verificando il grado di conoscenza degli argomenti trattati e la capacità di elaborare le risposte utilizzando correttamente concetti e termini scientifici
Oral exam, which will consist of an interview of about 30 minutes starting from a topic chosen by the student and with some questions on the whole program, to evaluate understanding (60%) and application (40%) of the knowledge learned, verifying the degree of knowledge of the topics covered and the ability to process the answers using correctly scientific concepts and terms
Programma esteso/Content
1. Introduzione al corso; 2. Strutture e processi sociali: lo sguardo sociologico; 3. Persone, organizzazioni, sistemi; 4. La regolazione sociale dell'economia; 5. Individui, famiglie, comunità; 6. Valori, norme, istituzioni; 7. I sistemi simbolici: culture, religioni, comunicazione; 8. Ambiente e società: scenari globali e reti locali; 9. Formazioni sociali e territori amministrati; 10. Beni comuni, nonprofit, sostenibilità; 11. Le giurie di cittadini: uno strumento per le politiche urbane? 12. Quando trema la terra: luoghi e persone; 13. Cittadini, saperi, politiche (il caso Eternit); 14. Governare la società diffusa 15. La società che cambia: memorie del futuro... (lezione-discussione conclusiva)
1. Introduction to the course; 2. Structures and social processes: then sociological look; 3. People, organizations, systems 4. Social regulation of the economy; 5. Individuals, families, communities; 6. Values, norms, institutions; 7. Symbolic systems: cultures, religions, communication; 8. Environment and society: Global scenarios and local networks 9. Social formations and administrated territories; 10. Common goods, non-profit, sustainability; 11. The Citizens' Jury: an instrument for urban policies? 12. When the earth trembles: places and people; 13.Citizens, knowledge, policies (the Eternit case); 14. Governing the widespread society; 15. The changing society: Memories of the Future ... (final lecture-discussion)
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenza e comprensione: Apprendere concetti e metodi per l'analisi di strutture e processi sociali, con particolare attenzione ai sistemi locali come “luoghi” di interazione sociale e osservazione sociologica Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: sviluppare capacità di riflessione critica per approfondire lo studio interdisciplinare di temi di rilevanza sociale. Autonomia di giudizi: essere in grado di utilizzare criticamente le conoscenze apprese per riflettere su problemi e prospettive delle società contemporanee Abilità comunicative: Concettualizzare ed esporre in modo chiaro ed appropriato le proprie opinioni Capacità di apprendimento: coniugare l’apprendimento di concetti e metodi delle scienze sociali con l’osservazione di casi empirici
Knowledge and understanding: to learn concepts and methods to analyze social structures and processes, with particular attention to local systems as "places" of social interaction and sociological observation Ability to apply knowledge and understanding: develop critical thinking skills to deepen the interdisciplinary study of issues of social relevance. Autonomy of judgments: being able to critically use the knowledge learned to reflect on the problems and perspectives of contemporary societies Communication skills: to conceptualize and expose your opinions clearly and appropriately Learning ability: to combine the learning of concepts and methods of social science with the observation of empirical cases
Course borrowed to
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - LE0106 SOCIOLOGIA APPLICATA - VERCELLI
FILOSOFIA (1777) - LE0106 SOCIOLOGIA APPLICATA - VERCELLI
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Course
PSICOLOGIA GENERALE A
Course ID
L0753
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2019/2020
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
CAVAGLIA' ROBERTA
Teachers
Cavaglia' Roberta
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
M-PSI/01 - PSICOLOGIA GENERALE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
C
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Il corso sviluppa le principali tematiche relative alle teorie e ai metodi d'indagine della psicologia generale. Vengono illustrate le principali aree d'indagine della disciplina, tra le quali: - attenzione - percezione - memoria - pensiero - apprendimento e disturbi specifici dell'apprendimento - linguaggio - intelligenza.
The course develops the main themes related to the theories and methods of investigation of general psychology. The main areas of investigation of the discipline are illustrated, including: attention, perception, memory, thought, learning, language, intelligence.
Testi di riferimento/Textbooks
Vittorio Girotto e Marco Zorzi (a cura di), Manuale di psicologia generale. Il Mulino, Bologna. Edizione 2016. (Si richiede lo studio ESCLUSIVAMENTE dei cap. 1,2,3,4,6,7,9,10,15,17,20) Slides delle lezioni.
Vittorio Girotto e Marco Zorzi (a cura di), Manuale di psicologia generale. Il Mulino, Bologna. Edizione 2016. (chapters 1,2,3,4,6,7,9,10,15,17,20) Lessons slides
Obiettivi formativi/Mission
Acquisizione dei modelli teorici di riferimento che esplicano le diverse funzioni cognitive trattate dalla psicologia generale. Rendere lo studente competente e autonomo nell'argomentazione dei modelli di riferimento, attraverso l'adozione di nozioni e terminologia scientifiche.
Learning of the theoretical reference models that explain the different areas of general psychology. The student will be competent and independent in the argumentation of the reference models, through the adoption of scientific notions and terminology.
Prerequisiti/Required background knowledge
Non vi sono formalmente prerequisiti. Nonostante ciò, durante le lezioni si utilizzerà un linguaggio psicologico a carattere prettamente scientifico e nozionistico.
There are no formal prerequisites. Despite this, during the lessons a psychological language of a purely scientific and notional nature will be used.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali in aula
Classroom lessons
Altre informazioni/Further information
Il programma d'esame è il medesimo per frequentanti e non frequentanti. Il corso di Psicologia generale B è mutuato dal corso di Psicologia generale A.
The exam program is the same for attending and non-attending students. The course of General Psychology B is taken from the course of General Psychology A.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La modalità di verifica è orale. La prova finale è volta a verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi.
Oral examination. The final exam is aimed at verifying the knowledge inserted between the objectives and the expected learning outcomes.
Programma esteso/Content
Parte prima: Percezione e azione. Sensazione Processi percettivi di base. Riconoscimento. - Spazio e azione. Attenzione e coscienza. Parte seconda: Memoria e apprendimento. Sistemi di memoria. Memoria semantica e categorizzazione. Memorie non coscienti. Apprendimento. Disturbi specifici dell'apprendimento. Parte terza: Il linguaggio. Le strutture e i processi del linguaggio. Comprensione del linguaggio. Produzione del linguaggio. Lettura e scrittura. - Parte quarta: Pensiero e intelligenza. Pensare con i numeri. Giudizio e ragionamento. Decisione. Intelligenza umana.
Part one: Perception and action. Sensation Basic perceptual processes. Recognition. - Space and action. Attention and conscience. Second part: Memory and learning. Memory systems. Semantic memory and categorization. Unconscious memories. Learning. Specific learning disorders. Part Three: The language. The structures and processes of language. Understanding of language. Language production. Reading and writing. - Part Four: Thought and Intelligence. Think with the numbers. Judgment and reasoning. Decision. Human intelligence
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenza e comprensione: - conoscere le principali scuole psicologiche - comprendere il funzionamento delle strutture cognitive affrontate Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - aver acquisito i modelli teorici di riferimento che esplicano le diverse aree trattate, in riferimento alla psicologia generale - saper argomentare un modello teorico Autonomia di giudizi: - formulare giudizi di valutazione dei differenti modelli Abilità comunicative: - argomentare i modelli teorici facendo riferimento ad un uso corretto del linguaggio psicologico - migliorare le abilità di espressione e argomentazione Capacità di apprendimento: - coniugare l'apprendimento teorico e nozionistico agli aspetti pratici della psicologia
Knowledge and understanding: - know the main psychological schools - understand the functioning of the cognitive structures addressed Ability to apply knowledge and understanding: - have acquired the theoretical reference models used by the different areas treated, with reference to general psychology - know how to argue a theoretical model Autonomy of judgments: - making judgments evaluating the different models Communication skills: - to argue theoretical models referring to a correct use of psychological language - improve expression and argumentation skills Learning ability: - combining theoretical and notional learning with the practical aspects of psychology.
Course borrowed to
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0754 PSICOLOGIA GENERALE B - VERCELLI
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Course
LINGUA FRANCESE
Course ID
L0173
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2019/2020
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
AUDEOUD Laurence
Teachers
Audeoud Laurence, Vialatte Elsa Huguette Marlene
CFU
6
Individual study time
54
SSD
L-LIN/04 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA FRANCESE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
F
Year
1
Period
Annuale
Site
VERCELLI
Grading type
G
Lingua insegnamento/Teaching language
francese
french
Contenuti/Content Summary
LINGUA FRANCESE ESERCITAZIONI I
French Language I
Testi di riferimento/Textbooks
Testo di riferimento da utilizzare per tutta la durata del triennio: Françoise Bidaud, "La nouvelle grammaire du français pour italophones", Torino, Utet, 2015 (terza edizione), ISBN 978-8860084583. Solo per gli studenti non frequentanti: F. Bidaud, "Exercices de français pour italophones", Torino, Utet, 2016, ISBN: 9788860084675.
Obiettivi formativi/Mission
in conformità con il Quadro di Riferimento Europeo al livello B1, adattato alle esigenze del corso universitario.
The objectives are those recommended at B1 Level in the Common European Framework.
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno per il corso C. La collocazione nei gruppi sarà effettuata durante la prima lezione del corso, in base al livello di competenza linguistica.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali con l'aiuto di supporto audiovisivo. Attivazione servizio DIR.
Seminars with audio-visual aids.
Altre informazioni/Further information
Il servizio DIR fornirà programma dettagliato, istruzioni per il lavoro obbligatorio, esempi di prove scritte d'esame, schede di esercizi.
The DIR service will provide detailed programs, instructions for the obligatory work, examples of written tests, and exercise sheets.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Studenti di Lingue Straniere Moderne (principianti assoluti) e studenti di Filosofia e Comunicazione: una prova scritta e una prova orale separate. Prima prova scritta ( test di grammatica, voto su 30). E' necessario superare la prova di grammatica con un voto minimo di 18/30 per accedere alla seconda prova scritta (dettato / 10; comprensione-espressione / 20= voto su 30). Il voto globale della prova scritta corrisponde alla media della prima e della seconda prova. E' necessario ottenere una media di almeno 18/30 per presentarsi alla prova orale, la quale consiste nella presentazione del lavoro obbligatorio svolto dal candidato e monitorato durante l'anno accademico. I punti supplementari conferiti al termine della prova orale possono essere al massimo 3. Studenti di Lingue: scritto e orale separati. : Prima prova scritta ( test di grammatica, voto su 30). E' necessario superare la prova di grammatica con un voto minimo di 18/30 per accedere alla seconda prova scritta (comprensione-espressione, voto su 30). Il voto globale della prova scritta corrisponde alla media della prima e della seconda prova. E' necessario ottenere una media di almeno 18/30 per presentarsi alla prova orale, la quale consiste nella presentazione del lavoro obbligatorio monitorato durante l'anno accademico. I punti supplementari conferiti al termine della prova orale possono essere al massimo 3.
Separate written and oral tests. First written test: grammar test (\30). Only students who have passed the grammar test with at least 18/30 can be admitted the second written test (dictation /10); comprehension and expression /20). The final score of the written test is the average between the two tests. Only students who have obtained an average score of 18/30 can be admitted to the oral test. The oral test is based on the presentation of the obligatory work monitored during the academic year. The additional points associated to the oral test cannot be more than 3.
Programma esteso/Content
Grammatica; introduzione all'API (Alphabet Phonétique International), trascrizione fonetica, lavoro sulla pronuncia, preparazione alla prova del dettato. Espressione / comprensione scritta e orale. Un dossier di civiltà monitorato dall'insegnante (Les régions de France) costituisce una ricerca obbligatoria a carico di ogni singolo studente in vista della prova orale.
Study of grammar ; Introduction to IPA (International Phonetic Alphabet); preparation for dictation exercises; Preparation to written and oral expression, Aquisition of idioms. Civilization dossiers will serve as a basis for a the assignment of a specific research to each student. Aim - Knowledge and comprehension. Attainment of level B1 of the language skill Framework.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Per gli studenti iscritti nella Laurea triennale in Lingue Straniere Moderne: raggiungere il livello B1 del Cadre Européen Commun de Référence nelle quattro abilità e famigliarizzarsi con la trascrizione fonetica (dal francese all'API e viceversa).
Course borrowed from
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0173 LINGUA FRANCESE - VERCELLI
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Course
LINGUA INGLESE
Course ID
L0176
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2019/2020
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
FORMENTELLI MAICOL
Teachers
Della Chiara Sandra, Formentelli Maicol
CFU
6
Individual study time
86
SSD
L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
F
Year
1
Period
Annuale
Site
VERCELLI
Grading type
G
Lingua insegnamento/Teaching language
Inglese
English
Contenuti/Content Summary
LINGUA INGLESE ESERCITAZIONI I ANNO (CDS LETTERE, FILOSOFIA E COMUNICAZIONE)
LINGUA INGLESE ESERCITAZIONI I ANNO (CDS LETTERE, FILOSOFIA E COMUNICAZIONE)
Testi di riferimento/Textbooks
L. Clanfield and R. Robb Benne, GLOBAL INTERMEDIATE COURSEBOOK, Macmillan, ISBN 978-0230033009. L. Clanfield and K. Pickering, GLOBAL INTERMEDIATE WORKBOOK with keys + CD-ROM, Macmillan, ISBN 978-0230430280. Michael Vince, Simon Clarke, MACMILLAN ENGLISH GRAMMAR IN CONTEXT. INTERMEDIATE - Student 's book with keys + CD-ROM, Macmillan. ISBN-978-1-4050-7143-7. (facoltativo per esercizi di grammatica aggiuntivi) Michael Vince, Grazia Cerulli NEW INSIDE GRAMMAR A1-B2, Macmillan. ISBN 9780230717473.
L. Clanfield and R. Robb Benne, GLOBAL INTERMEDIATE COURSEBOOK, Macmillan, ISBN 978-0230033009. L. Clanfield and K. Pickering, GLOBAL INTERMEDIATE WORKBOOK with keys + CD-ROM, Macmillan, ISBN 978-0230430280. Michael Vince, Simon Clarke, MACMILLAN ENGLISH GRAMMAR IN CONTEXT. INTERMEDIATE - Student 's book with keys + CD-ROM, Macmillan. ISBN-978-1-4050-7143-7. (optional for extra exercise on English grammar) Michael Vince, Grazia Cerulli NEW INSIDE GRAMMAR A1-B2, Macmillan. ISBN 9780230717473.
Obiettivi formativi/Mission
• obiettivi - conoscenze e comprensione: In conformità con il Quadro di Riferimento Europeo al livello B1, adattato alle esigenze universitarie e al dominio culturale del curriculum specifico. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: In conformità con il Quadro di Riferimento Europeo al livello B1, adattato alle esigenze universitarie e al dominio culturale del curriculum specifico. • obiettivi - espressione di giudizi: In conformità con il Quadro di Riferimento Europeo al livello B1, adattato alle esigenze universitarie e al dominio culturale del curriculum specifico. • obiettivi - abilità nella comunicazione: In conformità con il Quadro di Riferimento Europeo al livello B1, adattato alle esigenze universitarie e al dominio culturale del curriculum specifico. • obiettivi - capacità di studio: In conformità con il Quadro di Riferimento Europeo al livello B1, adattato alle esigenze universitarie e al dominio culturale del curriculum specifico.
The aims, objectives and functions are those recommended at B1 Level in the Common European Framework.
Prerequisiti/Required background knowledge
Ingresso al livello A2 del Quadro di Riferimento Europeo – Oxford English Testing
Entry at Level A2 of the Common European Framework – Oxford English Testing
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, studio individuale e auto-apprendimento presso il laboratorio linguistico.
Face-to-face lessons, home study and self-study in language laboratory.
Altre informazioni/Further information
MODALITA’ D’ESAME: L’esame finale è costituito da quattro parti: 1- Prova di lettura e comprensione. La prova di lettura attesta la capacità degli studenti di leggere e di comprendere testi estratti da manifesti, brochure, quotidiani e riviste, nonché la conoscenza del lessico e della grammatica della lingua inglese. 2- Prova di scrittura. Verrà richiesta la redazione di un breve testo (per es. breve racconto, email, ecc.). 3- Prova di ascolto. Sarà richiesta la comprensione di materiale registrato/dal vivo, quale annunci e dialoghi scanditi a velocità moderata. Gli studenti dovranno riuscire a cogliere le informazioni sui fatti, nonché determinare gli atteggiamenti e le intenzioni dei parlanti. 4- Prova orale. Agli studenti sarà richiesto di interagire in una conversazione; gli studenti dovranno essere in grado di affrontare un colloquio ed esprimere giudizi e preferenze. La tipologia di prova varia in base al numero di crediti da conseguire e secondo lo schema seguente: 3 CFU (lettura e comprensione + scrittura); 6 CFU (lettura e comprensione + scrittura + ascolto + prova orale). - Per accedere alla prova orale gli studenti devono aver superato le prove di lettura e comprensione + scrittura + ascolto con una valutazione di almeno 18/30. - Tutte le prove vanno sostenute nello stesso appello, pena annullamento delle prove stesse. Al superamento dell’esame gli studenti riceveranno una valutazione di idoneità.
EXAM LAYOUT: The exam is made of 4 parts: 1- Reading/Comprehension; 2- Writing; 3- Listening/comprehension; 4-Oral. The exam varies according to the number of credits needed: 3CFU (Reading/comprehension + writing); 6 CFU: (Reading/comprehension + writing + listening/comprehension + oral). All parts of the exam must be taken in the same exam session.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Scritto e orale
Written and oral
Programma esteso/Content
Il corso si baserà sui libri di testo elencati in bibliografia e sul materiale aggiuntivo distribuito durante le lezioni.
The course is based on the material contained in the texts listed in the bibliography and on the extra material handed out in class.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Competenza linguistica a livello B1 del Quadro di Riferimento Europeo
Language competence at B1 Level of the Common European Framework
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Course
LINGUA TEDESCA
Course ID
L0174
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2019/2020
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
RAVETTO Miriam
Teachers
Reinhardt Michaela, Ravetto Miriam
CFU
6
Individual study time
54
SSD
L-LIN/14 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA TEDESCA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
F
Year
1
Period
Annuale
Site
VERCELLI
Grading type
G
Lingua insegnamento/Teaching language
Tedesco e Italiano
German and Italian
Contenuti/Content Summary
CORSO DI TEDESCO GENERALE, LIVELLO B1
GERMAN LANGUAGE, B1
Testi di riferimento/Textbooks
Anne Buscha e Szilvia Zita (2008). Begegnungen Deutsch als Fremdsprache A1 / A2 / B1 Integriertes Kurs- und Arbeitsbuch. Anne Buscha e Szilvia Zita (2008). Begegnungen Deutsch als Fremdsprache A1 / A2 / B1 Lehrerhandbuch (nicht für die Studenten, nur fuer uns).Gerhard Antretter, Deutsch zu 2weit A1-B1. Schubert Verlag Anne, Buscha. A-Grammatik: Übungsgrammatik Deutsch als Fremdsprache, Sprachniveau A1/A2.Testi forniti dall'insegnante
Anne Buscha e Szilvia Zita (2008). Begegnungen Deutsch als Fremdsprache A1 / A2 / B1 Integriertes Kurs- und Arbeitsbuch. Anne Buscha e Szilvia Zita (2008). Begegnungen Deutsch als Fremdsprache A1 / A2 / B1 Lehrerhandbuch (nicht für die Studenten, nur fuer uns).Gerhard Antretter, Deutsch zu 2weit A1-B1. Schubert Verlag Anne, Buscha. A-Grammatik: Übungsgrammatik Deutsch als Fremdsprache, Sprachniveau A1/A2.Texts given by the teachers
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si pone i seguenti obiettivi:conoscenze e comprensione: ll corso si propone di fornire agli studenti le conoscenze di base della grammatica, della cultura e della civiltà tedesca.capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Lo studente deve acquisire gli strumenti conoscitivi e pratici in modo da poter comprendere e produrre brevi testi scritti e orali e utilizzare correttamente ed adeguatamente le regole grammaticali trattate, così come le conoscenze relative a cultura e civiltà.espressione di giudizi: Lo studente deve dimostrare di aver acquisito le competenze necessarie per valutare gli aspetti principali della cultura e della civiltà tedesca, confrontandoli con quelli della propria.abilità nella comunicazione: Il corso si propone di fornire le competenze necessarie per comunicare e scrivere in lingua tedesca brevi testi relativi a svariati argomenti.capacità di apprendimento: Il corso propone modalità di studio specifiche fornendo esempi testuali di diversa natura e contenuto. Stimola, inoltre, lo studente all’autonoma osservazione e all’identificazione, all’interno di testi autentici, delle regole grammaticali apprese.
At the end of the course students are able to read, understand and produce short texts about different topics. They are able to speak and write with grammatical property and correct terminology. With regard to authentic texts of different typologies and content, students are able to observe and identify different grammatical rules and then to use them in their oral and written production. They get relevant notions about German culture and traditions too, in order to compare them with their own culture.
Prerequisiti/Required background knowledge
Prima dell'inizio delle lezioni è previsto un test di orientamento che permetterà di valutare il livello iniziale di conoscenza della lingua. Il primo anno prevede due corsi paralleli per gli studenti principianti e per quelli che presentano conoscenze di lingua tedesca. In ogni caso, non sono previsti specifici prerequisiti di accesso al corso.
Before the starting of the lessons, students do a short test in order to be divided into two different groups according to their basic knowledge. During the first year students are divided into two groups: (i) students with no previous knowledge of German language and (ii) students with basic knowledge of the language. No prerequisite is necessary.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali. Introduzione e spiegazione teorica degli argomenti, a seguire applicazione degli argomenti grammaticali attraverso esercizi. Lezioni di lettura e discussione di testi.
Frontal lessons. Explanation of different topics and concrete application through exercises. Reading and comprehension of authentic texts.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame scritto e orale separati. Prova scritta che consta di due parti: grammatica e comprensione del testo. La parte di grammatica è costituita da 10-15 esercizi distinti che mirano a verificare la corretta comprensione e capacità di applicazione degli argomenti grammaticali affrontati durante il corso. La parte di comprensione del testo prevede la lettura di un testo (generalmente giornalistico) su diversi temi e una serie di domande finalizzate a verificare la comprensione del testo. A seguire, lo studente deve produrre un breve scritto (freier Ausdruck, generalmente 150/200 parole), nel quale viene richiesto di esprimere il proprio parere personale o di descrivere la propria esperienza riguardo agli argomenti trattati nel testo di lettura. La prova scritta ha una durata di 4 ore complessive. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta. Prova orale con lettura e commento orale di un testo (generalmente giornalistico); a seguire domande orali di carattere generale (hobby, interessi, programmi future, esperienze passate). L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. La capacità di usare ed applicare le regole grammaticali acquisite durante il corso (cfr. obiettivi 1/2) viene verificata, in modo particolare, attraverso la prova scritta di grammatica, nella quale lo studente deve svolgere gli esercizi, applicando diverse regole grammaticali apprese. La capacità di comprensione e produzione di testi scritti e orali (obiettivi 1/2/4) viene verificata attraverso la prova scritta di lettura e comprensione del testo e la prova orale. La capacità di espressione di giudizi personali (obiettivo 3) viene valutata sulla base dei risultati ottenuti dallo studente nella prova di analisi e comprensione del testo, in modo particolare nella produzione del testo libero (freier Ausdruck), in cui viene richiesto di esprimersi brevemente su aspetti della cultura tedesca, confrontandoli con la propria. La capacità di studio (obiettivo 5) viene verificata sia nella prova di grammatica, dal quale emerge il grado di approfondimento dei temi grammaticali raggiunto dallo studente, sia nella prova di produzione scritta e orale, in cui lo studente deve dimostrare di sapere riflettere ed elaborare in modo autonomo, in lingua tedesca, pensieri e idee.
Written and oral exams separated. Written test consisting of two main parts: grammar and text comprehension. Oral exam includes text reading and speaking, with some oral questions about student’s personal experience (hobbies, interests, future plans, past experiences). The skills in understanding text is tested through the written and the oral test. Students should read, comment and summarize short texts of different typologies and should answer to questions about the text and about their personal experience. The skills in using the grammar are tested through the written test and the oral one. In the given grammar exercises students should show to know the grammar rules and in the text productions they should demonstrate to be able to use them. The skills in expressing judges is tested through the oral test. Students should express opinions about different issues and should compare their culture with the German one. The skill to study independently is verified in both oral and written tests.
Programma esteso/Content
Il corso mira all’approfondimento degli argomenti grammaticali, la cui conoscenza è necessaria per il raggiungimento del livello di competenza linguistica B1.1. La trattazione di temi grammaticali è seguita da una serie di esercizi che gli studenti sono tenuti a svolgere, in modo da verificare già durante le lezioni il grado di conoscenza della grammatica. Accanto a lezioni destinate all’approfondimento grammaticale sono offerte anche lezioni frontali di lettura e comprensione del testo scritto e parlato, nelle quali viene richiesta l’applicazione delle nozioni grammaticali acquisite e l’uso di una terminologia sufficientemente ampia e delle prime strutture sintattiche complesse (subordinate avverbiali, frasi oggettive ecc.).
The course aims to the acquisition of the basic grammatical notions (B1.1 level). The grammar explanation is followed by exercises, in which students should apply the grammatical rules. A part of the lessons is dedicated to the comprehension of written and oral texts: students should express their thoughts using the correct terminologies and the suitable syntactic structures (subordinates,object sentences and so on).
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenza e comprensione:conoscere gli argomenti grammaticali (livello B1.1) conoscere strutture sintattiche abbastanza complesse (livello B1.1)conoscere e comprendere una terminologia sufficientemente ampia comprendere un testo scritto e messaggi orali Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione:saper produrre brevi testi scritti e orali saper usare correttamente le regole grammaticali e la terminologia adeguata Autonomia di giudizi: formulare giudizi di valutazione in tedesco su svariati argomentiformulare giudizi sulla civiltà e cultura tedesca, operando un confronto con la propria Abilità comunicative:- sapersi servire in modo coerente della terminologia e delle regole grammaticali in modo da comunicare appropriatamente in lingua tedesca Capacità di apprendimento: coniugare l’apprendimento di regole grammaticali astratte con l’uso concreto in produzioni scritte e orali apprendere e approfondire i diversi argomenti in modo autonomo
Knowledge and understanding: Knowledge of the grammar (B1.1 level)Knowledge of syntactic structures (B1.1 level)Knowledge of the proper terminology Understanding written and oral textsApplying knowledge and understanding: Producing short written and oral textsUsing properly grammar rules Making judgements: Making judgements in German about different topics Making judgments about German culture and comparing it with the own cultureCommunication: Using the proper terminology and grammar in written and oral communication Lifelong learning skills: Joining abstract grammatical rules with their concrete use in written and oral productions Learning and improving the terminology and the different grammatical issues on his own
Course borrowed from
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0174 LINGUA TEDESCA - VERCELLI
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Course
LINGUA SPAGNOLA
Course ID
L0179
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2019/2020
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
BALDISSERA Andrea
Teachers
Baldissera Andrea, Lauroba Serra Yolanda, Campos Cabrero Sonia, Fonseca San Miguel Margarita
CFU
6
Individual study time
86
SSD
L-LIN/07 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA SPAGNOLA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
F
Year
1
Period
Annuale
Site
VERCELLI
Grading type
G
Lingua insegnamento/Teaching language
Spagnolo
Spanish
Contenuti/Content Summary
LINGUA SPAGNOLA ESERCITAZIONI I
Spanish Language I
Testi di riferimento/Textbooks
CAMPUS SUR, Libro del alumno. Curso intensivo A1-B1 Editorial Difusión + Cuaderno de Ejercicios. Laura Pierozzi," Una vuelta por la cultura hispana" Multimediale, Seconda edizione, Ed. Lingue Zanichelli.Alicia Jimenez, Juan M. Fernández, "Gramática aplicada del español con CD", Petrini Angeles Encinar, "Uso interactivo del vocabulario" Nivel A-B1. Ed. Edelsa.Ortografía básica RAE 2012. Durante l'anno gli studenti lavoreranno su, e dovranno esporre oralmente, il libro di Laura Pierozzi, Una vuelta por la cultura hispana. II ed., Zanichelli. Per la parte ORALE dell'ESAME dovranno leggere Ana María Matute Todos mis cuentos, ed. Debolsillo, Barcellona, 2010). Gli studenti dovranno portare con sé all’esame il volume.
CAMPUS SUR, Libro del alumno. Curso intensivo A1-B1 Editorial Difusión + Cuaderno de Ejercicios. Laura Pierozzi," Una vuelta por la cultura hispana" Multimediale, Seconda edizione, Ed. Lingue Zanichelli.Alicia Jimenez, Juan M. Fernández, "Gramática aplicada del español con CD", Petrini Angeles Encinar, "Uso interactivo del vocabulario" Nivel A-B1. Ed. Edelsa.Ortografía básica RAE 2012. During the year the students will work on, and will have to present orally, the book by Laura Pierozzi, Una vuelta por lahispana culture. II ed., Zanichelli. For the oral part of the exam they will have to read Ana María Matute Todos mis cuentos, ed. Debolsillo, Barcelona, 2010). Students must bring to the exam the volume
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone di fornire agli studenti le conoscenze e le competenze di base per comprendere e produrre testi in lingua spagnola e per utilizzare con correttezza le strutture spagnole, secondo scopi, obiettivi e funzioni raccomandati al livello B1 del QCER (CEFR). - Per gli studenti di altro CdS (escluso TUR), il livello di riferimento è l'A2 del QCER (CEFR), adattato alle esigenze universitarie.
The course aims to give the students the basic knowledge and skills in order to understand and produce texts in Spanish language and in order to use the correct Spanish structures: the aims, objectives and functions are those recommended at B1 Level in the Common European Framework. For students of other CdS (excluding TUR), the reference level is the A2 of the CEFR, For the students of other CdS: In conformity with the European Reference Framework at the A2 level, adapted to the university needs.
Prerequisiti/Required background knowledge
I corsi iniziano da zero per tutti gli studenti. Chi abbia già studiato spagnolo alle scuole superiori, deve considerare che sia il metodo di insegnamento (e di studio) sia il livello di approfondimento, in un corso universitario, sono ben diversi. La frequenza è pertanto altamente raccomandata sin dall’inizio.
Metodi didattici/Teaching methods
Esercitazioni con lezione frontale, esercizi pratici, studio individuale. Il corso si basa sul materiale contenuto nei testi elencati nella bibliografia e sul materiale extra distribuito in classe o caricato sulla piattaforma DIR. Altre attività saranno svolte in classe per rafforzare e consolidare le competenze linguistiche al fine di raggiungere gli obiettivi del corso.
Face-to-face lessons, practicals and self-study. Use of the Dir service The course is based on the material contained in the texts listed in the bibliography and on the extra material handed out in class or uploaded to the DIR service. Additional activities will be carried out in class to strengthen and consolidate linguistic skills in order to meet the objectives of the course
Altre informazioni/Further information
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Modalità d'esame: - Prova scritta: una quindicina di esercizi grammaticali sui temi trattati nel corso, cinque domande di civiltà iberica, composizione in lingua -lunghezza: 150 parole ca.-, dettato.Durata: 3 h + il dettato. - Parte orale (ad alcuni giorni di distanza): colloquio di valutazione delle abilità comunicative (secondo il livello indicato), anche a partire dalle letture obbligatorie. - La prova scritta sarà considererà superata se risulterà anzitutto positivo il dettato (almeno 5 punti sui 10 assegnabili); e se, in secondo luogo, si fornirà almeno il 60% di risposte corrette negli esercizi grammaticali, e si dimostrerà, nella composizione in lingua, un corretto utilizzo dei modi e tempi verbali, dei marcatori, dei nessi e la grammaticalità dell’espressione scritta (per il livello indicato).- Nell’orale si valuterà come adeguata una prova in cui lo studente sappia comunicare informazioni e giudizi personali, su temi quotidiani, familiari e comuni (anche legati alle letture),usando forme grammaticalmente corrette. - Il voto finale risulterà dalla media fra le due parti, scritta ed orale.Per superare l'esame lo studente dovrà raggiungere la votazione minima di 18/30 in entrambe le parti (scritto e orale). - Controllo dell'apprendimento in itinere: verifiche in classe e a casa sui singoli argomenti trattati; controlli grammaticali (con esercizi), prove di composizione in lingua, dettato, comprensione orale e traduzione. Autoapprendimento presso il Centro Linguistico. - Per gli studenti di altri CdS Parte scritta: una decina di esercizi grammaticali -completamento / sostituzione / riformulazione / a risposta guidata eccetera- sui temi trattati nel corso, composizione in lingua, dettato. Durata: 3 h + il dettato. Parte orale (ad alcuni giorni di distanza): colloquio di valutazione delle abilità comunicative (secondo il livello indicato), anche a partire dalle letture obbligatorie.- La prova scritta sarà considererà superata se risulterà anzitutto positivo il dettato (almeno 5 punti sui 10 assegnabili); e se, in secondo luogo, si fornirà almeno il 60% di risposte corrette negli esercizi grammaticali, e si dimostrerà, nella composizione in lingua, un corretto utilizzo dei modi e tempi verbali, dei marcatori, dei nessi e la grammaticalità dell’espressione scritta (per il livello indicato, A2).- Nell’orale si valuterà come adeguata una prova in cui lo studente sappia comunicare informazioni e giudizi personali, su temi quotidiani, familiari e comuni (anche legati alle letture), usando forme grammaticalmente corrette, secondo il livello A2.- Il voto finale risulterà dalla media fra le due parti, scritta ed orale.Per superare l'esame lo studente dovrà raggiungere la votazione minima di 18/30 in entrambe le parti (scritto e orale). - Controllo dell'apprendimento in itinere: verifiche in classe e a casa sui singoli argomenti trattati; controlli grammaticali (con esercizi), prove di composizione in lingua, dettato, comprensione orale e traduzione. Autoapprendimento presso il Centro Linguistico.
Exam methods: written tests (grammatical exercises, questions about Spanish Culture, composition, dictation: 3 h + dictation) and oral part. Examination methods: written tests (grammatical exercises, language composition, dictation: 3 h) - Oral part: assessment of communication skills according to the level indicated), also starting from the mandatory readings. Control of learning in itinere: checks in class and at home on the topics covered; grammatical checks (with exercises), tests of composition, dictation, oral comprehension and translation. - For the students of other CdS: written part (grammatical exercises -completion / substitution / reformulation / guided answer etc.) on the topics covered in the course, composition, dictation Duration: 3 h + the dictation). Oral part (a few days away): assessment interview of the communication skills (according to the level indicated), also starting from the mandatory readings. - Self-study at the Language Center.
Programma esteso/Content
Grammatica spagnola, esercizi di espressione e comprensione, orale e scritta, argomenti di civiltà iberica Contenuti grammaticali: fonetica, regole di accentazione e divisione sillabica; articoli determinativi ed indeterminativi; formazione del plurale di sostantivi e aggettivi; uso di ser, estar, haber e tener; aggettivi e pronomi possessivi, dimostrativi e numerali; la comparazione; tutti i tempi dell’indicativo dei verbi regolari e irregolari; congiuntivo presente; uso delle più frequenti preposizioni; forme d’obbligo personali e impersonali; participi passati regolari e morfologia del gerundio; perifrasi con l’infinito e il gerundio; participi passati regolari e irregolari; imperativo affermativo e negativo dei verbi regolari e irregolari.
Spanish grammar, written and oral comprehension, written and e oral expression; Iberian civilization. Grammar: phonetics, rules of accentuation and syllabic division; definite and indefinite articles; nouns and adjectives (morphology); use of ser, estar, haber and tener; adjectives and possessive, demonstrative and numeral pronouns; the comparison; all the times of the indicative of the regular and irregular verbs; subjunctive present; use of the most frequent prepositions; personal and impersonal forms of obligation; regular past participles and morphology of the gerund;regular and irregular past participles; affirmative and negative imperative of the regular and irregular verbs.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
CONOSCENZE E COMPETENZE - Conoscenza della grammatica della lingua spagnola (livello B1 del Quadro Comune Europeo). - Capacità di comprendere e produrre testi, orali e scritti, in lingua spagnola. - Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: ABILITÀ - Saper utilizzare gli strumenti morfologici e sintattici di base, adeguati al livello sopra indicato. - Comprendere frasi ed espressioni usate frequentemente relative ad ambiti di immediata rilevanza - Saper riconoscere e giudicare i dati (grammaticali, comunicativi, pragmatici) necessari alla comunicazione interlinguistica nell'ambito del livello sopra indicato - Comunicare in attività che richiedano uno scambio di informazioni e di giudizi personali su argomenti familiari e comuni. - Saper descrivere in termini ma grammaticalmente corretti, aspetti del proprio background, dell’ambiente circostante, saper esprimere bisogni immediati, esporre brevemente esperienze, opinioni - Saper usare i manuali (le grammatiche e gli eserciziari), e saper utilizzare, per lo studio, varie tipologie testali (orali o scritte), recuperabili anche in Rete Per gli studenti di altri CdS (escluso TUR): In conformità con il Quadro di Riferimento Europeo, al livello A2 adattato alle esigenze universitarie.
KNOWLEDGE AND SKILLS - Knowledge of the grammar of the Spanish language (level B1 of the Common European Framework). - Ability to understand and produce texts, oral and written, in Spanish. - Ability to apply knowledge and understanding: SKILLS - Knowing how to use the basic morphological and syntactic tools, adjusted to the level indicated above. - Understanding frequently used phrases and expressions related to areas of immediate relevance - Knowing how to recognize and judge the data (grammatical, communicative, pragmatic) necessary for interlinguistic communication within the level indicated above - Communicate in activities that require an exchange of information and personal judgments on familiar and common topics. - Know how to describe in terms but grammatically correct, aspects of your background, the surrounding environment, know how to express immediate needs, briefly expose experiences, opinions - Know how to use the manuals (grammars and workbooks), and be able to use, for the study, various types of test (oral or written), recoverable even on the Net For the students of other CdS: In conformity with the European Reference Framework - A2 level, adapted to the university needs.
Course borrowed from
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0179 LINGUA SPAGNOLA - VERCELLI
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Course
LABORATORIO DI TEATRO IN LINGUA TILLIT -FRANCESE
Course ID
LE0083
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2019/2020
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
AUDEOUD Laurence
Teachers
Audeoud Laurence, Sgotto Mario
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
108
SSD
L-LIN/04 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA FRANCESE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
F
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
G
Lingua insegnamento/Teaching language
francese
french
Contenuti/Content Summary
LABORATORIO DI TEATRO IN INGLESE: TILLIT FRANCAIS
Testi di riferimento/Textbooks
Marie Bernanoce (dir.), "Théâtre et didactique - Hommage à Anick Brillant-Annequin", Recherches & Travaux Hors-série N° 17/200, Grenoble, Ellug, ISBN 978-2-84310-153-3
Obiettivi formativi/Mission
Comprensione degli elementi fondamentali dell'espressione teatrale, verbale e non verbale; apprendimento delle strutture grammaticali e della fonetica della lingua straniera scelta. Capacità di espressione corporea e verbale integrando metodologie di improvvisazione, memorizzazione e ripetizione in contesto Capacità di giudicare l'efficacia comunicativa ed espressiva della propria e altrui realizzazione teatrale e linguistica Capacità di relazionarsi con il gruppo e realizzazione di efficaci strategie comunicative finalizzata allo spettacolo finale aperto al pubblico. Abilità di lavorare in gruppo e per il gruppo; memorizzazione del testo; capacità di risoluzione creativa dei problemi, anche attraverso l'improvvisazione.
Acquire an understanding of the basic features of verbal and non-verbal dramatic expression; practice grammatical structures and phonetics of the foreign languge. Improve bodily and verbal expression by integrating improvisazion, memorization and repetition in the workshop context. Learn to evaluate one's own and the other group members' expressive and communicative effectiveness, both on a linguistic and dramatic level. Develop skills of team-working and effective communicative strategies in view of the final public performance. Collaborative learning; script memorization; problem-solving skills, also through improvisation.
Prerequisiti/Required background knowledge
Esercitazioni laboratoriali rivolte agli studenti del corso di laurea in Lingue e a tutti gli studenti di altri corsi di Laurea in possesso di competenze a livello almeno elementare della lingua scelta francese. Nessun prerequisito di esperienze teatrali. Numero massimo di partecipanti: 15.
The workshop is intended for students of foreign languages as well as for non-specialists, with at least a basic competence in French. No previous theatre experience is required or preferable. Maximum number of participants: 15.
Metodi didattici/Teaching methods
Laboratorio pratico; improvvisazione e auto-apprendimento; lavoro di gruppo con supervisione e in autonomia.
Practical workshop; improvisation and self-learning; supervised and autonomous teamwork.
Altre informazioni/Further information
Il laboratorio in lingua francese comincerà nel secondo semestre. Si ricorda che è obbligatorio partecipare al workshop preliminare che si svolgerà nel primo semestre.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Relazione scritta e prova pratica (spettacolo finale)
Relazione scritta e prova pratica (spettacolo finale)
Programma esteso/Content
Il laboratorio prevede una parte di propedeutica teatrale (8 ore con Mario Sgotto), una parte di improvvisazioni e giochi teatrali e linguistici (con la consulenza registica di Mario Sgotto), una parte di prova per la performance finale.
The workshop will consist of: an introduction to acting techniques (8 hrs with Mario Sgotto), sessions of improvisation and of language games in a performative setting (with partial supervision by Mario Sgotto), a rehearsal period for the final performance.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Acquisire maggiore sicurezza nell'uso orale della lingua francese. Migliorare la pronuncia. Combattere la propria timidezza. Accrescere lo spirito di gruppo e il senso di responsabilità di fronte ad un progetto comune.
Course borrowed from
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - LE0083 LABORATORIO DI TEATRO IN LINGUA TILLIT -FRANCESE - VERCELLI
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Course
LABORATORIO DI TEATRO IN LINGUA TILLIT - SPAGNOLO
Course ID
LE0084
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2019/2020
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
PUSTIANAZ Marco
Teachers
Pustianaz Marco, Sgotto Mario, Jimenez Climent Carlos Alberto
CFU
6
Individual study time
106
SSD
L-LIN/07 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA SPAGNOLA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
F
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
G
Lingua insegnamento/Teaching language
Spagnolo
Spanish
Contenuti/Content Summary
Laboratorio di teatro in lingua spagnola
Theatre workshop in Spanish language
Obiettivi formativi/Mission
Comprensione degli elementi fondamentali dell'espressione teatrale, verbale e non verbale, integrando metodologie di improvvisazione Apprendimento comunicativo delle strutture grammaticali e della fonetica della lingua straniera attraverso la pratica performativa e situazionale finalizzata allo spettacolo finale aperto al pubblico Capacità di giudicare l'efficacia comunicativa ed espressiva della propria e altrui realizzazione teatrale e linguistica Capacità di relazionarsi con il gruppo, di lavorare collaborativamente con responsabilità e affidabilità
• To gain an understanding of the main features of theatre communication, both verbal and non-verbal, integrated with improvisation • To learn grammatical structures and phonetics through a communicative and situational approach, with the aim to present a performance in public • To learn to assess the communicative and expressive efficacy of one's own and the company's presentation • To improve the ability to be in relation, to work collaboratively, showing responsibility and reliability
Prerequisiti/Required background knowledge
Livello A2 minimo di lingua spagnola. Nessun prerequisito di esperienze teatrali. Disponibilità a mettersi in gioco. Impegno alla frequenza e senso di responsabilità nei confronti del gruppo.
A2 level of Spanish (minimum). No previous acting experience is required. Willingness to be challenged. Commitment to attendance, responsibility in team work.
Metodi didattici/Teaching methods
Laboratorio; improvvisazione; spettacolo finale
Workshop; improvisation; final performance
Altre informazioni/Further information
Necessario contattare l’istruttore Carlos Jimenez Climent entro fine ottobre per poter formare il gruppo. La frequenza è obbligatoria (sono consentite tre assenze).
Please get in touch with Carlos Jimenez Climent to join the group by the end of October. Participation is compulsory (max. three absences).
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Verifica in itinere; prova finale (performance pubblica); relazione finale sul lavoro svolto. La valutazione verrà effettuata sulla base di una griglia che tiene conto non solo del risultato finale (performance), ma anche del percorso svolto e dei miglioramenti rispetto all'inizio del laboratorio.
Ongoing evaluation during the workhsop; final public performance; written report and self-assessment. The final assessment will be carried out with the help of an evaluation grid which takes into account not only the achieved result of the final performance, but also of the learning development and improvement during the whole workshop.
Programma esteso/Content
Il laboratorio si divide in tre momenti: otto ore di introduzione al linguaggio teatrale (Sgotto); assegnazione dei personaggi e esercizi sulla base del testo; prove per lo spettacolo finale.
The workshop is divided into three stages: 8 hours' introduction to theatre techniques (with Mario Sgotto); casting and exercises based on the playscript; rehearsal for final performance.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
obiettivi - conoscenze e comprensione: conoscenza comunicativa delle strutture grammaticali e delle espressioni utilizzate nel copione del testo; comprensione delle regole fondamentali del linguaggio teatrale; capacità di autovalutazione di tutto il percorso di apprendimento • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: miglioramento nella fluidità e correttezza della pronuncia e intonazione; miglioramento nelle capacità espressive complessive, incluse quelle non verbali
• objective - knowledge and comprehension: communicative competence and comprehension of the grammatical structures and expressions used in the playtext; comprehension of the basic elements of theatre communication; self-assessment and overall evaluation of the whole learning process • objective - practical application of knowledge and comprehension: improved fluency and correctness of pronunciation and intonation; improvement in the overall expressive skills, including non-verbal ones.
Course borrowed from
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - LE0084 LABORATORIO DI TEATRO IN LINGUA TILLIT - SPAGNOLO - VERCELLI
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Course
LABORATORIO DI TEATRO IN LINGUA TILLIT - TEDESCO
Course ID
LE0085
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2019/2020
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
RAVETTO Miriam
Teachers
Reinhardt Michaela, Ravetto Miriam
CFU
6
Individual study time
103
SSD
L-LIN/14 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA TEDESCA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
F
Year
1
Period
Annuale
Site
VERCELLI
Grading type
G
Lingua insegnamento/Teaching language
Tedesco e Italiano
German and Italian
Contenuti/Content Summary
CORSO DI TEDESCO GENERALE, LIVELLO B1
GERMAN LANGUAGE, B1
Testi di riferimento/Textbooks
Anne Buscha e Szilvia Zita (2008). Begegnungen Deutsch als Fremdsprache A1 / A2 / B1 Integriertes Kurs- und Arbeitsbuch. Anne Buscha e Szilvia Zita (2008). Begegnungen Deutsch als Fremdsprache A1 / A2 / B1 Lehrerhandbuch (nicht für die Studenten, nur fuer uns).Gerhard Antretter, Deutsch zu 2weit A1-B1. Schubert Verlag Anne, Buscha. A-Grammatik: Übungsgrammatik Deutsch als Fremdsprache, Sprachniveau A1/A2.Testi forniti dall'insegnante
Anne Buscha e Szilvia Zita (2008). Begegnungen Deutsch als Fremdsprache A1 / A2 / B1 Integriertes Kurs- und Arbeitsbuch. Anne Buscha e Szilvia Zita (2008). Begegnungen Deutsch als Fremdsprache A1 / A2 / B1 Lehrerhandbuch (nicht für die Studenten, nur fuer uns).Gerhard Antretter, Deutsch zu 2weit A1-B1. Schubert Verlag Anne, Buscha. A-Grammatik: Übungsgrammatik Deutsch als Fremdsprache, Sprachniveau A1/A2.Texts given by the teachers
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si pone i seguenti obiettivi:conoscenze e comprensione: ll corso si propone di fornire agli studenti le conoscenze di base della grammatica, della cultura e della civiltà tedesca.capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Lo studente deve acquisire gli strumenti conoscitivi e pratici in modo da poter comprendere e produrre brevi testi scritti e orali e utilizzare correttamente ed adeguatamente le regole grammaticali trattate, così come le conoscenze relative a cultura e civiltà.espressione di giudizi: Lo studente deve dimostrare di aver acquisito le competenze necessarie per valutare gli aspetti principali della cultura e della civiltà tedesca, confrontandoli con quelli della propria.abilità nella comunicazione: Il corso si propone di fornire le competenze necessarie per comunicare e scrivere in lingua tedesca brevi testi relativi a svariati argomenti.capacità di apprendimento: Il corso propone modalità di studio specifiche fornendo esempi testuali di diversa natura e contenuto. Stimola, inoltre, lo studente all’autonoma osservazione e all’identificazione, all’interno di testi autentici, delle regole grammaticali apprese.
At the end of the course students are able to read, understand and produce short texts about different topics. They are able to speak and write with grammatical property and correct terminology. With regard to authentic texts of different typologies and content, students are able to observe and identify different grammatical rules and then to use them in their oral and written production. They get relevant notions about German culture and traditions too, in order to compare them with their own culture.
Prerequisiti/Required background knowledge
Prima dell'inizio delle lezioni è previsto un test di orientamento che permetterà di valutare il livello iniziale di conoscenza della lingua. Il primo anno prevede due corsi paralleli per gli studenti principianti e per quelli che presentano conoscenze di lingua tedesca. In ogni caso, non sono previsti specifici prerequisiti di accesso al corso.
Before the starting of the lessons, students do a short test in order to be divided into two different groups according to their basic knowledge. During the first year students are divided into two groups: (i) students with no previous knowledge of German language and (ii) students with basic knowledge of the language. No prerequisite is necessary.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali. Introduzione e spiegazione teorica degli argomenti, a seguire applicazione degli argomenti grammaticali attraverso esercizi. Lezioni di lettura e discussione di testi.
Frontal lessons. Explanation of different topics and concrete application through exercises. Reading and comprehension of authentic texts.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame scritto e orale separati. Prova scritta che consta di due parti: grammatica e comprensione del testo. La parte di grammatica è costituita da 10-15 esercizi distinti che mirano a verificare la corretta comprensione e capacità di applicazione degli argomenti grammaticali affrontati durante il corso. La parte di comprensione del testo prevede la lettura di un testo (generalmente giornalistico) su diversi temi e una serie di domande finalizzate a verificare la comprensione del testo. A seguire, lo studente deve produrre un breve scritto (freier Ausdruck, generalmente 150/200 parole), nel quale viene richiesto di esprimere il proprio parere personale o di descrivere la propria esperienza riguardo agli argomenti trattati nel testo di lettura. La prova scritta ha una durata di 4 ore complessive. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta. Prova orale con lettura e commento orale di un testo (generalmente giornalistico); a seguire domande orali di carattere generale (hobby, interessi, programmi future, esperienze passate). L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. La capacità di usare ed applicare le regole grammaticali acquisite durante il corso (cfr. obiettivi 1/2) viene verificata, in modo particolare, attraverso la prova scritta di grammatica, nella quale lo studente deve svolgere gli esercizi, applicando diverse regole grammaticali apprese. La capacità di comprensione e produzione di testi scritti e orali (obiettivi 1/2/4) viene verificata attraverso la prova scritta di lettura e comprensione del testo e la prova orale. La capacità di espressione di giudizi personali (obiettivo 3) viene valutata sulla base dei risultati ottenuti dallo studente nella prova di analisi e comprensione del testo, in modo particolare nella produzione del testo libero (freier Ausdruck), in cui viene richiesto di esprimersi brevemente su aspetti della cultura tedesca, confrontandoli con la propria. La capacità di studio (obiettivo 5) viene verificata sia nella prova di grammatica, dal quale emerge il grado di approfondimento dei temi grammaticali raggiunto dallo studente, sia nella prova di produzione scritta e orale, in cui lo studente deve dimostrare di sapere riflettere ed elaborare in modo autonomo, in lingua tedesca, pensieri e idee.
Written and oral exams separated. Written test consisting of two main parts: grammar and text comprehension. Oral exam includes text reading and speaking, with some oral questions about student’s personal experience (hobbies, interests, future plans, past experiences). The skills in understanding text is tested through the written and the oral test. Students should read, comment and summarize short texts of different typologies and should answer to questions about the text and about their personal experience. The skills in using the grammar are tested through the written test and the oral one. In the given grammar exercises students should show to know the grammar rules and in the text productions they should demonstrate to be able to use them. The skills in expressing judges is tested through the oral test. Students should express opinions about different issues and should compare their culture with the German one. The skill to study independently is verified in both oral and written tests.
Programma esteso/Content
Il corso mira all’approfondimento degli argomenti grammaticali, la cui conoscenza è necessaria per il raggiungimento del livello di competenza linguistica B1.1. La trattazione di temi grammaticali è seguita da una serie di esercizi che gli studenti sono tenuti a svolgere, in modo da verificare già durante le lezioni il grado di conoscenza della grammatica. Accanto a lezioni destinate all’approfondimento grammaticale sono offerte anche lezioni frontali di lettura e comprensione del testo scritto e parlato, nelle quali viene richiesta l’applicazione delle nozioni grammaticali acquisite e l’uso di una terminologia sufficientemente ampia e delle prime strutture sintattiche complesse (subordinate avverbiali, frasi oggettive ecc.).
The course aims to the acquisition of the basic grammatical notions (B1.1 level). The grammar explanation is followed by exercises, in which students should apply the grammatical rules. A part of the lessons is dedicated to the comprehension of written and oral texts: students should express their thoughts using the correct terminologies and the suitable syntactic structures (subordinates,object sentences and so on).
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenza e comprensione:conoscere gli argomenti grammaticali (livello B1.1) conoscere strutture sintattiche abbastanza complesse (livello B1.1)conoscere e comprendere una terminologia sufficientemente ampia comprendere un testo scritto e messaggi orali Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione:saper produrre brevi testi scritti e orali saper usare correttamente le regole grammaticali e la terminologia adeguata Autonomia di giudizi: formulare giudizi di valutazione in tedesco su svariati argomentiformulare giudizi sulla civiltà e cultura tedesca, operando un confronto con la propria Abilità comunicative:- sapersi servire in modo coerente della terminologia e delle regole grammaticali in modo da comunicare appropriatamente in lingua tedesca Capacità di apprendimento: coniugare l’apprendimento di regole grammaticali astratte con l’uso concreto in produzioni scritte e orali apprendere e approfondire i diversi argomenti in modo autonomo
Knowledge and understanding: Knowledge of the grammar (B1.1 level)Knowledge of syntactic structures (B1.1 level)Knowledge of the proper terminology Understanding written and oral textsApplying knowledge and understanding: Producing short written and oral textsUsing properly grammar rules Making judgements: Making judgements in German about different topics Making judgments about German culture and comparing it with the own cultureCommunication: Using the proper terminology and grammar in written and oral communication Lifelong learning skills: Joining abstract grammatical rules with their concrete use in written and oral productions Learning and improving the terminology and the different grammatical issues on his own
Course borrowed from
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0174 LINGUA TEDESCA - VERCELLI
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Course
LABORATORIO DI TEATRO IN LINGUA TILLIT - INGLESE
Course ID
LE0082
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2019/2020
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
PUSTIANAZ Marco
Teachers
Pustianaz Marco, Ridinger Gayle Mary, Sgotto Mario
CFU
6
Teaching duration (hours)
15
Individual study time
107
SSD
L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
F
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
G
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Course
LABORATORIO DI POLITICA GUERRA E PACE
Course ID
LE0208
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2019/2020
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
SILVESTRINI Gabriella
Teachers
Silvestrini Gabriella
CFU
3
Individual study time
60
SSD
SPS/02 - STORIA DELLE DOTTRINE POLITICHE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
F
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
G
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
I diritti umani: fra pace e guerra
Testi di riferimento/Textbooks
N. Bobbio, L’età dei diritti, Einaudi, Torino 1990 M. Flores, Storia dei diritti umani, il Mulino, Bologna 2008 G. Pontara, Quale pace? Sei saggi su pace e guerra, violenza e nonviolenza, giustizia economica e benessere sociale, Mimesis, Milano 2016
Obiettivi formativi/Mission
Obiettivi - conoscenze e comprensione: acquisizione delle conoscenze fondamentali di tipo storico e filosofico relative al tema dei diritti umani. Obiettivi - capacità di applicare conoscenze e comprensione: capacità di applicare a casi concreti le conoscenze acquisite. Obiettivi - espressione di giudizi: capacità di valutare e comparare differenti modelli teorici e di esprimere il proprio parere nell'analisi di casi concreti. Obiettivi - abilità nella comunicazione: capacità di esporre in italiano corretto e utilizzando il linguaggio appropriato i temi affrontati durante il Laboratorio, tanto in forma orale quanto in forma scritta.. Obiettivi - capacità di studio: capacità di reperire online le fonti normative e la bibliografia di riferimento, in modo da poter studiare in modo autonomo argomenti non trattati in classe.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze di storia e di cultura generale.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, seminari, discussioni in classe.
Altre informazioni/Further information
I non frequentanti sono pregati di contattare la docente per concordare un percorso specifico.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Relazione orale e scritta su un aspetto specifico degli argomenti trattati nel corso; la relazione scritta deve essere di 10.000 caratteri spazi inclusi (5 cartelle di 2000 caratteri ciascuna). L'esame è superato con un giudizio di idoneità che può essere conseguito se l'elaborato è scritto in italiano corretto, presenta una struttura argomentativa coerente e dimostra una piena comprensione dei temi trattati.
Programma esteso/Content
Dopo una breve introduzione storica relativa alle dichiarazioni dei diritti, si prenderà in esame il contesto della Dichiarazione universale dei diritti umani del 1948. L'intento del percorso è duplice: da un lato, si tratta di riflettere sul problema del fondamento filosofico dei diritti, dall’altro, appare inevitabile interrogarsi sul doppio volto dei diritti, inclusivo ed esclusivo, sottolineando quindi la tensione fra universalismo e particolarismo. In questa prospettiva si affronteranno in special modo le teorie della guerra giusta, il concetto di intervento umanitario e il problema della tortura.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenza dei contesti storici e dei principali dibattiti filosofici che hanno accompagnato le diverse dichiarazioni dei diritti dal Settecento ai giorni nostri.
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Course
LABORATORIO DI LETTURA DEI CLASSICI DEL PENSIERO POLITICO
Course ID
LE0109
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2019/2020
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
SILVESTRINI Gabriella
Teachers
Silvestrini Gabriella
CFU
3
Individual study time
60
SSD
SPS/02 - STORIA DELLE DOTTRINE POLITICHE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
F
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
G
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Machiavelli e il realismo politico
Testi di riferimento/Textbooks
N. Machiavelli, Il principe, a cura di G. Inglese, Torino, Einaudi, 1995
Obiettivi formativi/Mission
Obiettivi - conoscenze e comprensione: acquisizione delle conoscenze di base necessarie per la comprensione del contesto in cui è stato scritto Il Principe di Machiavelli; la struttura e le principali tesi dell'opera; le differenti interpretazioni. Obiettivi - capacità di applicare conoscenze e comprensione: capacità di analizzare il testo e di costruire argomentazioni per la risoluzione dei problemi interpretativi che esso pone. Obiettivi - espressione di giudizi: capacità di valutare e comparare differenti modelli interpretativi per comprendere l'opera analizzata e i passi controversi. Obiettivi - abilità nella comunicazione: capacità di esporre oralmente e per scritto le conoscenze e i concetti appresi, utilizzando il linguaggio appropriato. Obiettivi - capacità di studio: capacità di studiare autonomamente un testo classico del pensiero politico, prestando particolare attenzione al contesto di produzione e al contesto di ricezione dell'opera.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze di storia e di cultura generale.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, lettura e commento del testo, discussione in classe.
Altre informazioni/Further information
Per i non frequentanti è richiesta la lettura di un testo aggiuntivo da concordare con la docente.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Relazione orale e scritta su un capitolo del Principe di Machiavelli; la relazione scritta deve essere di 10.000 caratteri spazi inclusi (5 cartelle di 2000 caratteri ciascuna). L'esame è superato con un giudizio di idoneità che può essere conseguito se l'elaborato è scritto in italiano corretto, presenta una struttura argomentativa coerente e dimostra una piena comprensione dei temi trattati.
Programma esteso/Content
Dopo una presentazione del contesto storico e discorsivo dell'opera, si presenterà la struttura del testo e si analizzeranno i diversi capitoli, con particolare attenzione per i seguenti temi: l'intenzione dell'autore; la concezione del sapere politico; principato e repubblica; le partizioni dei principati; il principato civile; imperio e gloria; il governo e la guerra; religione e politica; le virtù del principe; il realismo e i limiti del potere.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Capacità di leggere un classico del pensiero politico tenendo conto del contesto, dei dibattiti che l'opera ha suscitato e delle principali interpretazioni contemporanee.
Course borrowed to
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - LE0109 LABORATORIO DI LETTURA DEI CLASSICI DEL PENSIERO POLITICO - VERCELLI
FILOSOFIA (1777) - LE0109 LABORATORIO DI LETTURA DEI CLASSICI DEL PENSIERO POLITICO - VERCELLI
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Course
SCUOLA DI SCRITTURA
Course ID
L0130
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2019/2020
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
MUSAZZO ANDREA
Teachers
Musazzo Andrea
CFU
3
Teaching duration (hours)
15
Individual study time
60
SSD
L-FIL-LET/12 - LINGUISTICA ITALIANA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
F
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
G
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
Nozioni di grammatica italiana e risoluzione dei più comuni dubbi di ortografia e grammatica. Il processo di scrittura: ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo. L'uso della punteggiatura. La ricerca bibliografica, la bibliografia e le norme di citazione delle fonti.
Notions of Italian grammar and resolution of the most common doubts of spelling and grammar. The writing process: design, planning, drafting and revision of the text. The use of punctuation. Bibliographic research, bibliography and citation standards for sources.
Testi di riferimento/Textbooks
- L. Serianni, "Italiano", con la collaborazione di A. Castelvecchi, Glossario di G. Patota, Milano, Garzanti, 1997 e ss. (da consultare all'occorrenza); - Luca Cignetti e Simone Fornara, "Il piacere di scrivere. Guida all’italiano del terzo millennio", II ed., Roma, Carocci, 2017 (oppure I ed., 2014); - Riccardo Gualdo, Lucia Raffaelli e Stefano Telve, "Scrivere all’università. Pianificare e realizzare testi efficaci", Roma, Carocci, 2014; - Dario Corno, "Scrivere e comunicare", Milano, Bruno Mondadori, 2012, capitoli 6-12. Il programma da 3 cfu per gli studenti di Lettere e di Filosofia e comunicazione è il seguente: - L. Serianni, "Italiano", con la collaborazione di A. Castelvecchi, Glossario di G. Patota, Milano, Garzanti, 1997 e ss. (da consultare all'occorrenza); - Luca Cignetti e Simone Fornara, "Il piacere di scrivere. Guida all'italiano del terzo millennio", II ed., Roma, Carocci, 2017 (oppure I ed., 2014), ad eccezione dei capitoli 1, 5 e 7; - Riccardo Gualdo, Lucia Raffaelli e Stefano Telve, "Scrivere all'università. Pianificare e realizzare testi efficaci", Roma, Carocci, 2014, ad eccezione dei paragrafi 3.2 e 3.3. Tutti gli studenti sono invitati a consultare il materiale su DIR.
- L. Serianni, "Italiano", con la collaborazione di A. Castelvecchi, Glossario di G. Patota, Milano, Garzanti, 1997 e ss. (to be consulted if necessary); - Luca Cignetti e Simone Fornara, "Il piacere di scrivere. Guida all’italiano del terzo millennio", II ed., Roma, Carocci, 2017 (or I ed., 2014); - Riccardo Gualdo, Lucia Raffaelli e Stefano Telve, "Scrivere all’università. Pianificare e realizzare testi efficaci", Roma, Carocci, 2014; - Dario Corno, "Scrivere e comunicare", Milano, Bruno Mondadori, 2012, 6-12. The 3 cfu program for Literature and Philosophy and Communication students is as follows: - L. Serianni, "Italiano", con la collaborazione di A. Castelvecchi, Glossario di G. Patota, Milano, Garzanti, 1997 e ss. (to be consulted if necessary); - Luca Cignetti e Simone Fornara, "Il piacere di scrivere. Guida all'italiano del terzo millennio", II ed., Roma, Carocci, 2017 (or I ed., 2014), no 1, 5 e 7; - Riccardo Gualdo, Lucia Raffaelli e Stefano Telve, "Scrivere all'università. Pianificare e realizzare testi efficaci", Roma, Carocci, 2014, no 3.2 e 3.3. All students are invited to consult the material on DIR.
Obiettivi formativi/Mission
- Conoscenza approfondita della grammatica italiana. - Capacità di servirsi della lingua italiana per scrivere testi finalizzati a esigenze diverse, in particolare riassunti, tesine, tesi di laurea, e-mail e CV. - Saper comunicare informazioni in maniera chiara, concisa e coerente, con un uso appropriato della terminologia specifica.
- In-depth knowledge of Italian grammar. - Ability to use the Italian language to write texts aimed at different needs, in particular summaries, dissertations, degree theses, e-mails and CVs. - Knowing how to communicate information in a clear, concise and consistent manner, with appropriate use of specific terminology.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenza della lingua italiana.
Knowledge of Italian language.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, esercitazioni, didattica in Rete (DIR).
Frontal lessons, exercises, online teaching (DIR).
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L’esame consiste in una prova scritta della durata di due ore, suddivisa in due parti. La prima, volta a verificare in particolare la capacità di applicare le conoscenze e la comprensione, prevede esercizi sui seguenti contenuti: le norme bibliografiche e le norme delle citazioni; la punteggiatura; la coesione testuale; la revisione di un testo; il riassunto; l’e-mail, il curriculum vitae e la lettera di accompagnamento. La seconda parte, nella quale si valutano la conoscenza e la comprensione dei testi di riferimento, consiste in tre domande a risposta aperta. In entrambe le parti viene verificata la capacità di esprimersi in maniera chiara, concisa, coerente e con un uso appropriato della terminologia specifica. L'esame da 3 cfu per gli studenti di Lettere e di Filosofia e comunicazione non prevede le tre domande a risposta aperta. Non è previsto un voto, ma soltanto il giudizio di “idoneità” o “non idoneità”. Per conseguire l’idoneità, è necessario ottenere un punteggio pari al 60% del totale.
The exam consists of a written test lasting two hours, divided into two parts. The first one, aimed at verifying in particular the ability to apply knowledge and understanding, involves exercises on the following contents: bibliographic rules and citations norms; punctuation; textual cohesion; the revision of a text; the summary; e-mail, curriculum vitae and the accompanying letter. The second part, in which the knowledge and understanding of the reference texts are evaluated, consists of three open-ended questions. In both parts, the ability to express oneself in a clear, concise, coherent manner and with an appropriate use of specific terminology is verified. The 3 cfu exam for Literature and Philosophy and Communication students does not include the three open-ended questions. There is no vote, but only the judgment of "idoneità" or "non idoneità". To achieve "idoneità", it is necessary to obtain a score equal to 60% of the total.
Programma esteso/Content
1) La grammatica: rassegna degli errori e dei dubbi ortografici e morfosintattici più frequenti. La sintassi del periodo: subordinate implicite; corretto uso delle congiunzioni. 2) Il lessico e l’uso del vocabolario. 3) La punteggiatura. 4) Cenni sulla videoscrittura e sulle funzioni di base e di editing degli elaboratori di testo. 5) Nozioni di linguistica testuale (principi di coesione e coerenza); la struttura del testo argomentativo. 6) Cenni su alcuni generi testuali (il saggio, la recensione e la relazione). 7) Il riassunto e l’abstract. 8) Indicazioni di base per scrivere una tesi di laurea o una tesina. 9) La fase dell’inventio: strategie per trovare le idee; la pianificazione del testo: mettere in ordine le idee e organizzarle in una scaletta. 10) La ricerca, la selezione e la schedatura delle fonti. 11) La stesura del testo. 12) Come si compila una bibliografia: il metodo autore-data e il metodo umanistico. 13) Come citare le fonti; funzioni e caratteristiche delle note. 14) La revisione: strategie di rilettura, domande guida e liste di controllo. 15) La posta elettronica, il curriculum vitae e la lettera di accompagnamento.
1) The grammar: review of the most frequent errors and spelling and morphosyntactic doubts. The syntax of the period: implicit subordinates; correct use of conjunctions. 2) The vocabulary and vocabulary use. 3) Punctuation. 4) Notes on word processing and on the basic functions and editing of text processors. 5) Notions of textual linguistics (principles of cohesion and coherence); the structure of the argumentative text. 6) Notes on some textual genres (the essay, the review and the report). 7) The summary and the abstract. 8) Basic indications for writing a thesis or a dissertation. 9) The inventio phase: strategies to find ideas; text planning: putting ideas in order and organizing them in a lineup. 10) Search, selection and filing of sources. 11) The drafting of the text. 12) How to compile a bibliography: the author-given method and the humanistic method. 13) How to cite the sources; functions and characteristics of the notes. 14) The review: re-reading strategies, guide questions and checklists. 15) E-mail, curriculum vitae and cover letter.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al termine del corso lo studente dovrà: - avere una approfondita conoscenza della grammatica dell'italiano; - essere in grado di scrivere testi finalizzati a esigenze diverse, in particolare riassunti, tesine, tesi di laurea, e-mail, CV e lettere di accompagnamento; - saper compilare una bibliografia e conoscere le norme redazionali proprie dei testi scientifici; - saper individuare e correggere errori linguistici e stilistici di vario genere, motivando i propri interventi; - saper utilizzare correttamente i connettivi in un testo argomentativo o informativo; - saper riassumere un testo argomentativo; - saper scrivere e-mail, lettere e CV efficaci, utilizzando il registro più adatto al contesto comunicativo e agli interlocutori. Infine, lo studente dovrà dimostrare di saper comunicare informazioni in maniera chiara, concisa e coerente, e di saper utilizzare in modo appropriato la terminologia specifica (abilità comunicative).
At the end of the course the student will: - have an in-depth knowledge of Italian grammar; - be able to write texts aimed at different needs, in particular summaries, dissertations, degree theses, e-mails, CVs and accompanying letters; - know how to compile a bibliography and know the editorial rules of scientific texts; - know how to identify and correct linguistic and stylistic errors of various kinds, motivating their own interventions; - knowing how to use connectives correctly in an argumentative or informative text; - being able to summarize an argumentative text; - know how to write effective e-mails, letters and CVs, using the most suitable register for the communication context and the interlocutors. Finally, the student must demonstrate the ability to communicate information in a clear, concise and coherent manner, and to be able to use the specific terminology (communication skills) appropriately.
Course borrowed from
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0130 SCUOLA DI SCRITTURA - VERCELLI
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Course
STORIA MEDIEVALE A
Course ID
LE0359
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2019/2020
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
BARBERO Alessandro
Teachers
Barbero Alessandro
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
A
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
I principali problemi del periodo altomedievale
The course will discuss the main issues of the early medieval period
Testi di riferimento/Textbooks
Il programma d'esame è costituito dalle dispense e articoli scientifici pubblicati sul DIR.
See the texts published on the DIR
Obiettivi formativi/Mission
L’obiettivo primario è far acquisire allo studente una formazione di base nell’ambito della storia altomedievale (compresa l'analisi delle fonti), al fine di analizzare e comprendere i problemi più importanti della storia d'Europa nel periodo considerato. Un ulteriore obiettivo è quello di porre lo studente nella condizione di applicare le nozioni e le metodologie apprese all'analisi delle fonti finalizzata alla ricerca storica.
The primary objective is to make students acquire a basic training in medieval history, including the analysis of sources, in order to analyze and understand the most important problems in the history of Europe during the Early Middle Ages. A further objective is to put students in a position to apply the concepts and methodologies learned to the analysis of the sources aimed at historical research.
Prerequisiti/Required background knowledge
Non sono previsti prerequisiti.
None.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali. Nel corso delle lezioni è previsto anche il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso la lettura e commento di fonti scritte.
Frontal lessons. During the lessons the active involvement of the students will be stimulated through the reading and comment of written sources.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti. Si intende verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi attraverso un esame che prevede domande sui principali problemi trattati nel corso, al fine di verificare: 1. l'apprendimento delle nozioni di base, 2. l'acquisizione di una capacità critica nell'analisi dei problemi 3. l'acquisizione di una capacità critica nell'impiego delle fonti, 4. l'uso della terminologia scientifica appropriata, 5. la capacità di istituire collegamenti fra gli argomenti. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetti raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 30%; 2. 30%; 3. 20%; 4 10%; 5. 10%. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta.
The final exam includes an oral examination lasting about 30 minutes. The aim is to verify the full command of the notions presented among the objectives and the expected cultural outcome through an examination including questions on the main problems treated in the course, in order to verify: 1. the learning of the basics, 2. the acquisition of a critical capacity in the analysis of problems, 3. the acquisition of a critical capacity in the use of sources, 4. the use of appropriate scientific terminology, 5. the ability to establish links between the topics. Points will be awarded in percentages: 1. 30%; 2. 30%; 3. 20%; 4 10%; 5. 10%. Honors will be awarded on the basis of an assessment of accuracy, depth of analysis and ability to process knowledge.
Programma esteso/Content
Unità didattica I. Il concetto di medioevo; la sua formazione storica. Fonti e metodologia. TESTO 1 A. Barbero, Età di mezzo e secoli bui, in Lo spazio letterario del Medioevo, 2. Il Medioevo volgare, III: La ricezione del testo, Roma 2003, pp. 505-526 Unità didattica II. Il Cristianesimo e la sua evoluzione da Costantino a Teodosio; le controversie teologiche; la formazione dell’episcopato e il monachesimo TESTO 2 A. Barbero, La cristianizzazione TESTO 3 A. Barbero, Vescovi e monaci Unità didattica III. Invasioni barbariche ed etnogenesi; i meccanismi di conversione delle gentes; organizzazione dei regni romano-barbarici, leges, fusione etnica. TESTO 4 A. Barbero, I regni romano-barbarici, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 167-212 TESTO 5 A.A. Settia, Longobardi in Italia: necropoli altomedievali e ricerca storica, in Id., Barbari e infedeli nell'Alto Medioevo italiano. Storia e miti storiografici, Spoleto 2011 (ed. or. 1993) Unità didattica IV. La transizione economica dall’Antichità al medioevo. TESTO 6 G. Petralia, A proposito dell'immortalità di "Maometto e Carlomagno" (o di Costantino), in "Storica", 1 (1995), pp. 37-87 TESTO 7 C. Wickham, Sul mutamento sociale ed economico di lungo periodo in Occidente (400-800), in “Storica”, 23 (2002), pp. 7-27 Unità didattica V. Stratificazione sociale, economia rurale e sistema curtense TESTO 8 A. Barbero, Il mondo rurale e il sistema curtense Unità didattica VI. Bisanzio TESTO 9 A. Barbero, L'impero bizantino Unità didattica VII. L’Islam TESTO 10 A. Barbero, La nascita dell'Islam e le conquiste arabe Unità didattica VIII. L’impero di Carlo Magno TESTO 11 A. Barbero, La rinascita dell’impero, da Carlo Magno. Un padre dell’Europa, Roma-Bari, Laterza, 2000, pp. 82-112 Unità didattica IX. Il feudalesimo e la dissoluzione dell’impero carolingio TESTO 12 A. Barbero, Vassallaggio e beneficio
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenza e comprensione: - conoscere le nozioni di base della storia d'Europa durante il periodo altomedievale - conoscere e comprendere i principali nodi problematici della storia altomedievale Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper applicare il metodo appreso all'analisi delle fonti Autonomia di giudizi: - riconoscere collegamenti e influenze reciproche tra gli eventi Abilità comunicative: - sapersi servire in modo coerente e appropriato della specifica terminologia scientifica
Knowledge and understanding: - knowing the basics of the history of Europe during the Middle Ages - knowing and understanding the main issues in the history of the period. Ability to apply knowledge and understanding: - being able to apply the method learned to the analysis of sources. Autonomy of judgments: - recognizing links and mutual influences between events. Communication skills: - knowing how to employ specific scientific terminology in a coherent and appropriate way.
Course borrowed from
LETTERE (1722) - L0974 STORIA MEDIEVALE A - VERCELLI
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Course
OBBLIGO FORMATIVO AGGIUNTIVO
Course ID
LE0337
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2019/2020
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
MUSAZZO ANDREA
Teachers
Musazzo Andrea
SSD
NN -
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OBB
Course category
D
Year
1
Period
Annuale
Site
VERCELLI
Grading type
G
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
Nozioni di grammatica italiana e analisi logica; analisi e comprensione del testo; esercizi di comprensione lessicale e uso del vocabolario; corretto uso della punteggiatura.
Notions of Italian grammar and logical analysis; analysis and comprehension of the text; exercises on lexical comprehension and use of vocabulary; correct use of punctuation.
Testi di riferimento/Textbooks
- L. Serianni, "Italiano", con la collaborazione di A. Castelvecchi, Glossario di G. Patota, Milano, Garzanti, 1997 e ss. - F. Bruni et alii, "Manuale di scrittura e comunicazione. Per la cultura personale, per la scuola, per l'università", Bologna, Zanichelli, 1997 e ss. Solo i capitoli 9 ("A proposito di alcuni dubbi di ortografia e grammatica"); 12 ("Le parole nella frase"); 13 ("Problemi di italiano avanzato"). - R. Cella et alii, "LIMINA. Lingua italiana minima d'accesso alla facoltà di Lingue e Letterature straniere", Pisa, Plus-Pisa university press, 2010. Si raccomanda a tutti gli studenti di consultare il materiale su DIR. Durante il corso verranno date indicazioni sull'utilizzo dei libri sopra elencati.
- L. Serianni, "Italiano", con la collaborazione di A. Castelvecchi, Glossario di G. Patota, Milano, Garzanti, 1997 e ss. - F. Bruni et alii, "Manuale di scrittura e comunicazione. Per la cultura personale, per la scuola, per l'università", Bologna, Zanichelli, 1997 e ss. Solo i capitoli 9 ("A proposito di alcuni dubbi di ortografia e grammatica"); 12 ("Le parole nella frase"); 13 ("Problemi di italiano avanzato"). - R. Cella et alii, "LIMINA. Lingua italiana minima d'accesso alla facoltà di Lingue e Letterature straniere", Pisa, Plus-Pisa university press, 2010. All students are recommended to consult the material on DIR. During the course indications will be given on the use of the books listed above.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso mira a fornire conoscenze di base di grammatica italiana e strumenti di analisi linguistica finalizzati al recupero delle lacune emerse dagli esiti del test di valutazione delle competenze in ingresso.
The course aims to provide basic knowledge of Italian grammar and linguistic analysis in order to fill the gaps emerged from the assessment test outcomes of incoming skills.
Prerequisiti/Required background knowledge
Nozioni basilari di grammatica italiana.
Basic knowledge of Italian grammar.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni in modalità e-learning disponibili su DIR (da novembre 2019).
E-learning lessons available on DIR (from November 2019).
Altre informazioni/Further information
Nessuna
None
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame consiste in una prova scritta della durata di 45 minuti, secondo le stesse modalità del test di valutazione delle competenze in ingresso. Non è previsto un voto e la prova è superata se si risponde correttamente al 60% delle domande.
The exam consists of a written test, lasting 45 minutes and following the same procedures as the assessment test for incoming skills. There is no mark and the test is passed if you correctly answer 60% of the questions.
Programma esteso/Content
- Analisi grammaticale e analisi logica. - Cenni sulla sintassi del periodo. - Lessico e uso del vocabolario. - Uso della punteggiatura. - Errori e dubbi ortografici più frequenti. - Esercizi di analisi e comprensione del testo.
- Grammar analysis and logical analysis. - Overview of syntax of the period. - Lexicon and use of vocabulary. - Use of punctuation. - More frequent spelling errors and doubts. - Analysis and text comprehension.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Attraverso il consolidamento delle competenze linguistiche, gli studenti dovranno essere in grado di analizzare e comprendere testi scritti.
Through the consolidation of language skills, students must be able to analyze and understand written texts.
Course borrowed from
LETTERE (1722) - LE0337 OBBLIGO FORMATIVO AGGIUNTIVO - VERCELLI
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Course
MUSEOLOGIA E STORIA DEL COLLEZIONISMO
Course ID
LE0358
Academic Year
2019/2020
Year of rule
2019/2020
Degree
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
VANNUGLI Antonio
Teachers
Vannugli Antonio
CFU
6
Teaching duration (hours)
30
Individual study time
120
SSD
L-ART/02 - STORIA DELL'ARTE MODERNA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
C
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
ITALIAN
Contenuti/Content Summary
LA NASCITA E LO SVILUPPO DEL COLLEZIONISMO DI PITTURA NELLA ROMA DEL PRIMO SEICENTO
THE BIRTH AND DEVELOPMENT OF PICTURE COLLECTING IN EARLY SEVENTEENTH-CENTURY ROME
Testi di riferimento/Textbooks
Francis Haskell, Mecenati e pittori. Studio sui rapporti tra arte e società italina nell’età barocca, Firenze 1966; Paola Barocchi, Storiografia e collezionismo dal Vasari al Lanzi, in Storia dell’arte italiana, II, Materiali e problemi, 2, L’artista e il pubblico, Torino 1979, pp. 6-81; Francis Haskell, La dispersione e la conservazione del patrimonio artistico, in Storia dell’arte italiana, III, Situazioni momenti indagini, 3, Conservazione, falso, restauro, Torino 1981, pp. 5-35; Christoph Luitpold Frommel, Caravaggios Frühwerk und der Kardinal Francesco Maria del Monte, in “Storia dell’arte”, 9/10, 1971, pp. 5-52; William Chandler Kirwin, Addendum to Cardinal Francesco Maria del Monte’s Inventory: the Date of the Sale of Various Notable Paintings, in “Storia dell’arte”; 9/10, 1971, pp. 53-56; Luigi Spezzaferro, La cultura del cardinal Del Monte e il primo tempo del Caravaggio, in “Storia dell’arte”, 9/10, 1971, pp. 57-92; Zygmunt Waźbiński, Il cardinale Francesco Maria Del Monte 1549-1626, Firenze 1994; Pamela M. Jones, Federico Borromeo e l’Ambrosiana: arte e riforma cattolica nel XVII secolo a Milano, Milano 1997; I segreti di un collezionista. Le straordinarie raccolte di Cassiano dal Pozzo 1588-1657, catalogo della mostra a cura di Francesco Solinas, Roma 2000 o Roma 2001; Caravaggio e i Giustiniani. Toccar con mano una collezione del Seicento, catalogo della mostra a cura di Silvia Danesi Squarzina, Milano 2001; Silvia Danesi Squarzina, La collezione Giustiniani, Torino 2003; Loredana Lorizzo, La collezione del cardinale Ascanio Filomarino. Pittura, scultura e mercato dell’arte tra Roma e Napoli nel Seicento, Napoli 2006; Antonio Vannugli, La collezione del segretario Juan de Lezcano. Borgianni, Caravaggio, Reni e altri nella quadreria di un letrado spagnolo nell'Italia del primo Seicento (Memorie. Accademia Nazionale dei Lincei. Classe di Scienze Morali, Storiche e Filologiche), Roma 2009; Belinda Granata, Le passioni virtuose. Collezionismo e committenze artistiche a Roma del cardinale Alessandro Peretti Montalto (1571-1623), Roma 2012.
Francis Haskell, Patrons and Painters. A Study in the Relations between Italian Art and Society in the Age of the Baroque, London 1963; Paola Barocchi, Storiografia e collezionismo dal Vasari al Lanzi, in Storia dell’arte italiana, II, Materiali e problemi, 2, L’artista e il pubblico, Turin 1979, pp. 6-81; Francis Haskell, La dispersione e la conservazione del patrimonio artistico, in Storia dell’arte italiana, III, Situazioni momenti indagini, 3, Conservazione, falso, restauro, Turin 1981, pp. 5-35; Christoph Luitpold Frommel, Caravaggios Frühwerk und der Kardinal Francesco Maria del Monte, in “Storia dell’arte”, 9/10, 1971, pp. 5-52; William Chandler Kirwin, Addendum to Cardinal Francesco Maria del Monte’s Inventory: the Date of the Sale of Various Notable Paintings, in “Storia dell’arte”; 9/10, 1971, pp. 53-56; Luigi Spezzaferro, La cultura del cardinal Del Monte e il primo tempo del Caravaggio, in “Storia dell’arte”, 9/10, 1971, pp. 57-92; Zygmunt Waźbiński, Il cardinale Francesco Maria Del Monte 1549-1626, Florence 1994; Pamela M. Jones, Federico Borromeo and the Ambrosiana: Art Patronage and Reform in Seventeenth-Century Milan, Cambridge 1993; Fracnesco Solinas, ed., I segreti di un collezionista. Le straordinarie raccolte di Cassiano dal Pozzo 1588-1657, exhibition catalogue, Rome 2000 or Rome 2001; Silvia Danesi Squarzina, ed., Caravaggio e i Giustiniani. Toccar con mano una collezione del Seicento, exhibition catalogue, Milan 2001; Silvia Danesi Squarzina, La collezione Giustiniani, Turin 2003; Loredana Lorizzo, La collezione del cardinale Ascanio Filomarino. Pittura, scultura e mercato dell’arte tra Roma e Napoli nel Seicento, Naples 2006; Antonio Vannugli, La collezione del segretario Juan de Lezcano. Borgianni, Caravaggio, Reni e altri nella quadreria di un letrado spagnolo nell'Italia del primo Seicento (Memorie. Accademia Nazionale dei Lincei. Classe di Scienze Morali, Storiche e Filologiche), Rome 2009; Belinda Granata, Le passioni virtuose. Collezionismo e committenze artistiche a Roma del cardinale Alessandro Peretti Montalto (1571-1623), Rome 2012.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso intende rendere consapevoli dei tempi, luoghi e circostanze in cui si verificò, originariamente nell'ambito privato dell'aristocrazia laica ed ecclesiastica romana, un passaggio decisivo nella costituzione del moderno rapporto del pubblico con l'arte della pittura, che attraverso tappe progressive avrebbe concorso a configurare l'esistenza delle attuali pinacoteche e l'odierna attività espositiva in Italia, nell'Occidente e in tutto il mondo. Intende perciò far comprendere quanto sia importante, ben oltre l'aspetto stilistico, l'appartenenza di un pittore o di un singolo quadro a una certa corrente artistica, in modo da stimolare l'esercizio del riconoscimento e l'analisi critica. A tal fine, aspira a far recepire alcuni fondamenti del linguaggio storico-artistico riguardo alla descrizione e all'interpretazione delle opere di pittura della prima età moderna tra il XVI e il XVII secolo, i quali potranno sostenere una più completa e matura osservazione dal vero.
The course will explain when and how a decisive step in the creation of modern public collections of painting and exhibition activity took place in Papal Rome. A detailed examination of the change of taste and the new passion for collecting pictures among Roman lay and ecclesiastical aristocracy will show that the preference for an artist or a school is a choice going far beyond simple matters of style. This should help to reach a deeper understanding of early modern paintings, learning to describe and analyse them and their iconography with a proper vocabulary.
Prerequisiti/Required background knowledge
Sarà fondamentale una buona conoscenza generale della storia politica, economica, religiosa e culturale dell'Europa durante la prima età moderna dalla seconda metà del Cinquecento (1559) alla prima metà del Seicento (1648), nonché una conoscenza basilare della storia dell'arte del periodo compreso tra il Rinascimento e il Barocco. Entrambi i prerequisiti potranno facilmente essere conseguiti attraverso un ripasso dei manuali utilizzati durante la scuola superiore.
A good general knowledge of European political, economic, religious and cultural history during the Early Modern age, between the second half of the Sixteenth Century (1559) to the first half of the Seventeenth Century (1648). Besides, a general acquaintance with the outlines of art history of the Renaissance and the Baroque.
Metodi didattici/Teaching methods
Insegnamento orale, sopralluoghi a musei ed eventualmente a mostre. Si dedicherà spazio a forme di didattica innovativa, con esercitazioni di ricerca di materiali visivi, documentari e bibliografici attraverso la rete e introduzione all'uso delle principali basi dati, a cominicare dai Provenance Index Databases della Fondazione Getty,
Oral lessons and one or more visits to museums of art and, possibly, temporary exhibitions. Some time will be devoted to innovative teaching methods, including search of visual, documentary and literary materials on the internet and an introduction to the use of most common databases, starting from the Provenance Index of the Getty Foundation.
Altre informazioni/Further information
Gli studenti impossibilitati a frequentare sono invitati a contattare il docente almeno un mese prima dell’esame per concordare i testi di studio e per ricevere eventuali materiali su supporto elettronico. In caso di mancata iscrizione agli appelli d’esame per via telematica, saranno ammessi a sostenere la prova SOLO coloro che avranno, con almeno tre giorni di anticipo, contattato il docente di persona oppure inviato un sms al telefono cellulare 349/8395631 oppure inviato un messaggio al suo indirizzo di posta elettronica. Non saranno ammesse eccezioni.
Students who cannot attend are invited to contact the teacher at least one month before the exam to agree on the texts of study and to receive any material electronically. In case of failure to register for exams electronically, will be eligible to take the test ONLY those who have , at least three days in advance , contact the teacher in person or sent a text message to mobile phone 349/8395631 or sent message to his email address. No exceptions will be allowed.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale, di durata compresa tra i venti e i trenta minuti e costituito in linea di principio da quattro domande, due delle quali di carattere generale sui contenuti del corso e due riguardanti la cultura la personalità e l'azione di altrettanti collezionisti in particolare, con un’analisi dei loro gusti e delle predilezioni che ne derivarono nonché il commento di alcuni dipinti di particolare rilevanza attraverso l’osservazione di immagini digitali mostrate sul computer. Si valuteranno in particolare: 1. la conoscenza acquisita delle circostanze storiche, culturali ed economiche in cui prese forma nella Roma a cavallo dell'anno 1600, per diffondersi rapidamente in tutta Europa, il moderno collezionismo di pittura antica e contemporanea (a tale punto verrà attribuito, nella valutazione complessiva, il peso del 30%); 2. più da presso, la conoscenza delle principali figure del collezionismo romano di inizio Seicento e dei motivi che ne determinarono le scelte, favorendo l'una o l'altra tra le varie correnti artistiche del momento e i protagonisti che ne furono i creatori o ne fecero parte (30% della valutazione complessiva); 3. il corretto riconoscimento e la capacità di situare nel tempo e di riferire a un dato ambito di stile e di gusto alcune opere di pittura di fondamentale importanza storica (per esempio del Cavalier d'Arpino, Caravaggio, Gentileschi, Saraceni, Annibale Carracci, Guido Reni, Domenichino, ecc.) appartenute alle più importanti collezioni romane, attraverso fotografie mostrate sul computer (25% della valutazione complessiva); 4. la capacità di analizzare in modo critico l’iconografia di tali dipinti usando una terminologia chiara e corretta (15% della valutazione complessiva).
Oral, between twenty and thirty minutes long and consisting of four questions approximately, at least two of which will concern XVII-century collecting in general and two individual collectors in Rome, with a short discussion of their personal tastes and a few representative paintings once belonging to them, shown through digital images on a computer.
Programma esteso/Content
• unità didattica 1: Il collezionismo enciclopedico nel Rinascimento. Naturalia e artificialia. Dalla Wunderkammer alla galleria di scultura e pittura: uno sguardo sull'Europa. • unità didattica 2: Gli studi sul collezionismo nel Novecento. Le fonti letterarie e archivistiche. Le ragioni e l'uso critico degli inventari. Fondamenti di consultazione e interpretazioni delle basi dati. • unità didattica 3: Grandi collezioni romane del Seicento: Francesco Maria del Monte. • unità didattica 4: Grandi collezioni romane del Seicento: Benedetto e Vincenzo Giustiniani. • unità didattica 5: Grandi collezioni romane del Seicento: Cassiano dal Pozzo. Altre figure di collezionisti, altre raccolte: gli esempi di Federico Borromeo, Ascanio Filomarino, il segretario spagnolo Juan de Lezcano.
• Unit 1: The encyclopedic collecting of the Renaissance. Naturalia and artificialia. From the Wunderkammer to the Gallery of Painting and Sculpture: an outlook on Europe. • Unit 2: Twentieth-century studies of art collecting. Literary and archival sources. The ends and reasons of inventory-making in the sixteenth and seventeenth centuries. An introduction to the use of collecting databases. • Unit 3: Great collectors of the Seicento in Rome: Francesco Maria del Monte. • Unit 4: Great collectors of the Seicento in Rome: Benedetto and Vincenzo Giustiniani. • Unit 5: Great collectors of the Seicento in Rome: Cassiano dal Pozzo. Other collectors, other collections: Federico Borromeo, Ascanio Filomarino, the Spanish secretary Juan de Lezcano.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Riconoscere quali aspetti e componenti delle moderne pinacoteche, delle mostre e del godimento della pittura antica e contemporanea da parte del pubblico dei nostri tempi sono riconducibili alla nascita del collezionismo degli inizi del XVII secolo. Conoscere e saper distinguere, all'interno di quel fenomeno, le differenti motivazioni di potere diplomatiche e di prestigio, i diversi livelli di consapevolezza culturale, il gusto personale di coloro che ne furono i protagonisti. Ricondurre a tali fattori l'attività privata dei principali artisti dell'epoca e di un certo numero dei più importanti esempi della loro produzione. Descrivere con chiarezza e sufficiente proprietà di linguaggio le specificità formali e i principali temi in esse rappresentati, sacri e profani. Acquisire il possesso dei fondamenti del linguaggio critico storico-artistico al servizio dell'interpretazione delle opere di pittura della prima età moderna.
To recognize which aspects and elements of modern galleries and exhibitions of painting took their origin in Roman early seventeenth-century collecting. To make distinctions among different political and diplomatic motivations, cultural levels and tastes of the most important collectors in Rome, connecting them to artists and their private works. To describe clearly and properly their style and iconography.
Course borrowed to
LETTERE (1722) - LE0357 MUSEOLOGIA E STORIA DEL COLLEZIONISMO - VERCELLI
LETTERE (1722) - LE0358 MUSEOLOGIA E STORIA DEL COLLEZIONISMO - VERCELLI
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0359 STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA - VERCELLI
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Year Course ID Course Teachers SSD Curriculum Site CFU
1 LE0069 AESTHETICS Farina Mario M-FIL/04 All VERCELLI 6
1 LE0106 APPLIED SOCIOLOGY Bulsei Gian Luigi SPS/09 All VERCELLI 6
1 LE0286 ARGUMENTATIVE WRITING Monti Maria Teresa M-STO/05 All VERCELLI 6
1 L0142 CINEMA HISTORY AND CRITICISM A Ariotti Sergio Enrico L-ART/06 All VERCELLI 6
1 LE0337 COMPULSORY ADDITIONAL ACTIVITY Musazzo Andrea NN All VERCELLI 0
1 L0032 CONTEMPORARY HISTORY A Tortarolo Edoardo Elio Flaminio M-STO/04 All VERCELLI 6
1 L0109 CULTURAL ANTHROPOLOGY A Scarduelli Pietro Giuseppe Tomaso M-DEA/01 All VERCELLI 6
1 L0176 ENGLISH LANGUAGE Della Chiara Sandra, Formentelli Maicol L-LIN/12 All VERCELLI 6
1 L0689 EUROPEAN HISTORY Tortarolo Edoardo Elio Flaminio M-STO/02 All VERCELLI 6
1 L0173 FRENCH LANGUAGE Audeoud Laurence, Vialatte Elsa Huguette Marlene L-LIN/04 All VERCELLI 6
1 L0753 GENERAL PSYCHOLOGY A Cavaglia' Roberta M-PSI/01 All VERCELLI 6
1 L0174 GERMAN LANGUAGE Reinhardt Michaela, Ravetto Miriam L-LIN/14 All VERCELLI 6
1 L0139 GREEK HISTORY Vanotti Gabriella L-ANT/02 All VERCELLI 6
1 L0904 HISTORY OF ANCIENT PHILOSOPHY Fazzo Silvia M-FIL/07 All VERCELLI 9
1 LE0115 HISTORY OF CULTURAL HERITAGE Tigrino Vittorio M-STO/02 All VERCELLI 6
1 LE0130 HISTORY OF EUROPEAN TERRITORIES Franzinetti Guido M-STO/04 All VERCELLI 6
1 L0906 HISTORY OF MEDIEVAL PHILOSOPHY Colli Andrea M-FIL/08 All VERCELLI 9
1 LE0201 HISTORY OF MODERN SOCIETY Tigrino Vittorio M-STO/02 All VERCELLI 6
1 L0769 INSTITUTIONS OF HISTORY OF CONTEMPORARY ART Vannugli Antonio L-ART/03 All VERCELLI 6
1 LE0284 INTRODUCTION TO PROBLEMS IN PHILOSOPHY Paganini Gianenrico M-FIL/06 All VERCELLI 6
1 L0744 ITALIAN LITERATURE I Gibellini Cecilia L-FIL-LET/10 All VERCELLI 6
1 L0020 LOGIC Tambassi Timothy M-FIL/02 All VERCELLI 6
1 LE0359 MEDIEVAL HISTORY A Barbero Alessandro M-STO/01 All VERCELLI 6
1 LE0283 METHODOLOGY OF HYSTORICAL RESEARCH Rosso Claudio M-STO/02 All VERCELLI 6
1 L0625 MODERN ART HISTORY Zambrano Patrizia L-ART/02 All VERCELLI 6
1 L0030 MODERN HISTORY A Tortarolo Edoardo Elio Flaminio M-STO/02 All VERCELLI 6
1 L0207 MORAL PHILOSOPHY A Poma Iolanda M-FIL/03 All VERCELLI 9
1 LE0358 MUSEOLOGY AND HISTORY OF COLLECTING Vannugli Antonio L-ART/02 All VERCELLI 6
1 L0042 PHILOSOPHY OF MIND Meini Cristina M-FIL/05 All VERCELLI 6
1 LE0058 PHILOSOPHY OF SCIENCE Calzavarini Fabrizio M-FIL/02 All VERCELLI 6
1 LE0058 PHILOSOPHY OF SCIENCE Calzavarini Fabrizio M-FIL/02 All VERCELLI 6
1 L0905 POLITICAL PHILOSOPHY Galeotti Anna Elisabetta SPS/01 All VERCELLI 9
1 LE0059 Philosophy of religion Ghisleri Luca M-FIL/01 All VERCELLI 6
1 L0736 ROMAN HISTORY Garbarino Paolo Luciano L-ANT/03 All VERCELLI 6
1 L0179 SPANISH LANGUAGE Baldissera Andrea, Lauroba Serra Yolanda, Campos Cabrero Sonia, Fonseca San Miguel Margarita L-LIN/07 All VERCELLI 6
1 LE0082 THEATRE WORKSHOP: TILLIT - ENGLISH Pustianaz Marco, Ridinger Gayle Mary, Sgotto Mario L-LIN/12 All VERCELLI 6
1 LE0083 THEATRE WORKSHOP: TILLIT - FRENCH Audeoud Laurence, Sgotto Mario L-LIN/04 All VERCELLI 6
1 LE0085 THEATRE WORKSHOP: TILLIT - GERMAN Reinhardt Michaela, Ravetto Miriam L-LIN/14 All VERCELLI 6
1 LE0084 THEATRE WORKSHOP: TILLIT - SPANISH Pustianaz Marco, Sgotto Mario, Jimenez Climent Carlos Alberto L-LIN/07 All VERCELLI 6
1 LE0109 WORKSHOP ON CLASSICS OF POLITICAL THOUGHT Silvestrini Gabriella SPS/02 All VERCELLI 3
1 LE0208 WORKSHOP ON POLITICS, WAR AND PEACE Silvestrini Gabriella SPS/02 All VERCELLI 3
1 L0130 WRITING Musazzo Andrea L-FIL-LET/12 All VERCELLI 3
2 L0767 BIOETHICS Savarino Luca M-FIL/03 All VERCELLI 9
2 LE0287 COMMUNICATION AND PARTICIPATION Bulsei Gian Luigi SPS/08 All VERCELLI 6
2 L0032 CONTEMPORARY HISTORY A Tortarolo Edoardo Elio Flaminio M-STO/04 All VERCELLI 6
2 L0109 CULTURAL ANTHROPOLOGY A Scarduelli Pietro Giuseppe Tomaso M-DEA/01 All VERCELLI 6
2 L0045 ETHNOLOGY A Porporato Davide M-DEA/01 All VERCELLI 6
2 L0689 EUROPEAN HISTORY Tortarolo Edoardo Elio Flaminio M-STO/02 All VERCELLI 6
2 L0620 GENERAL PEDAGOGY Primerano Giorgio M-PED/01 All VERCELLI 6
2 L0754 GENERAL PSYCHOLOGY B Cavaglia' Roberta M-PSI/01 All VERCELLI 6
2 L0139 GREEK HISTORY Vanotti Gabriella L-ANT/02 All VERCELLI 6
2 L1179 HISTORY OF CONTEMPORARY PHILOSOPHY Savarino Luca M-FIL/06 All VERCELLI 9
2 LE0115 HISTORY OF CULTURAL HERITAGE Tigrino Vittorio M-STO/02 All VERCELLI 6
2 LE0130 HISTORY OF EUROPEAN TERRITORIES Franzinetti Guido M-STO/04 All VERCELLI 6
2 L1178 HISTORY OF MODERN PHILOSOPHY Mori Gianluca M-FIL/06 All VERCELLI 9
2 LE0108 HISTORY OF POLITICAL THOUGHT Silvestrini Gabriella SPS/02 All VERCELLI 9
2 L0122 MEDIEVAL HISTORY C Barbero Alessandro M-STO/01 All VERCELLI 6
2 L0123 MEDIEVAL HISTORY D Barbero Alessandro M-STO/01 All VERCELLI 6
2 LE0283 METHODOLOGY OF HYSTORICAL RESEARCH Rosso Claudio M-STO/02 All VERCELLI 6
2 L0030 MODERN HISTORY A Tortarolo Edoardo Elio Flaminio M-STO/02 All VERCELLI 6
2 L1180 PHILOSOPHY OF COMMUNICATION Meini Cristina M-FIL/05 All VERCELLI 9
2 L0624 PHILOSOPHY OF RELIGION Ghisleri Luca M-FIL/01 All VERCELLI 9
2 LE0323 PSYCHOLOGY OF DEVELOPMENT AND PSYCHOLOGY OF EDUCATION Ricca Francesca M-PSI/04 All VERCELLI 6
2 L0736 ROMAN HISTORY Garbarino Paolo Luciano L-ANT/03 All VERCELLI 6
2 LE0288 SOCIAL PHILOSOPHY Forti Simona, Silvestrini Gabriella SPS/01 All VERCELLI 9
2 LE0082 THEATRE WORKSHOP: TILLIT - ENGLISH Pustianaz Marco, Ridinger Gayle Mary, Sgotto Mario L-LIN/12 All VERCELLI 6
2 L0271 THEORETICAL PHILOSOPHY Ghisleri Luca M-FIL/01 All VERCELLI 9
2 LE0109 WORKSHOP ON CLASSICS OF POLITICAL THOUGHT Silvestrini Gabriella SPS/02 All VERCELLI 3
2 LE0361 WORKSHOP ON HISTORY OF MUSIC Baldissera Andrea L-ART/07 All VERCELLI 3
3 LE0106 APPLIED SOCIOLOGY Bulsei Gian Luigi SPS/09 All VERCELLI 6
3 L0767 BIOETHICS Savarino Luca M-FIL/03 All VERCELLI 9
3 L0142 CINEMA HISTORY AND CRITICISM A Ariotti Sergio Enrico L-ART/06 All VERCELLI 6
3 LE0287 COMMUNICATION AND PARTICIPATION Bulsei Gian Luigi SPS/08 All VERCELLI 6
3 L0032 CONTEMPORARY HISTORY A Tortarolo Edoardo Elio Flaminio M-STO/04 All VERCELLI 6
3 L0843 CONTEMPORARY HISTORY D Casanova Garcia Rosa Edelmira M-STO/04 All VERCELLI 6
3 L0110 CULTURAL ANTHROPOLOGY B Scarduelli Pietro Giuseppe Tomaso M-DEA/01 All VERCELLI 6
3 L0705 CULTURAL ANTHROPOLOGY C Scarduelli Pietro Giuseppe Tomaso M-DEA/01 All VERCELLI 6
3 L1201 ENGLISH LINGUISTICS A Napoli Vittorio L-LIN/12 All VERCELLI 6
3 L0472 ENGLISH LITERATURE A THIRD YEAR Pustianaz Marco L-LIN/10 All VERCELLI 6
3 L0045 ETHNOLOGY A Porporato Davide M-DEA/01 All VERCELLI 6
3 L0689 EUROPEAN HISTORY Tortarolo Edoardo Elio Flaminio M-STO/02 All VERCELLI 6
3 L0463 FRENCH LITERATURE A FIRST YEAR Fassina Filippo L-LIN/03 All VERCELLI 6
3 L0092 GENERAL LINGUISTICS A Castagneto Marina L-LIN/01 All VERCELLI 6
3 L1205 GERMAN LINGUISTICS A Ravetto Miriam L-LIN/14 All VERCELLI 6
3 L0477 GERMAN LITERATURE FIRST YEAR A Di Taranto Mattia L-LIN/13 All VERCELLI 6
3 L0139 GREEK HISTORY Vanotti Gabriella L-ANT/02 All VERCELLI 6
3 L0133 GREEK LITERATURE A Battezzato Luigi L-FIL-LET/02 All VERCELLI 6
3 L0359 HISTORY OF CONTEMPORARY ART Vannugli Antonio L-ART/03 All VERCELLI 6
3 LE0130 HISTORY OF EUROPEAN TERRITORIES Franzinetti Guido M-STO/04 All VERCELLI 6
3 L0806 HISTORY OF PHILOSOPHY Paganini Gianenrico M-FIL/06 All VERCELLI 9
3 LE0108 HISTORY OF POLITICAL THOUGHT Silvestrini Gabriella SPS/02 All VERCELLI 9
3 L0672 HISTORY OF SCIENCE Monti Maria Teresa M-STO/05 All VERCELLI 9
3 L0499 INTRODUCTION TO GREEK LITERARY CULTURE Battezzato Luigi L-FIL-LET/02 All VERCELLI 6
3 L0744 ITALIAN LITERATURE I Gibellini Cecilia L-FIL-LET/10 All VERCELLI 6
3 L0909 ITALIAN LITERATURE II Sini Stefania Irene L-FIL-LET/10 All VERCELLI 6
3 L0061 LATIN LITERATURE A Tabacco Raffaella L-FIL-LET/04 All VERCELLI 6
3 LE0276 LIBRARY AND INFORMATION SCIENCE 1° LEVEL Lana Maurizio M-STO/08 All VERCELLI 6
3 L0020 LOGIC Tambassi Timothy M-FIL/02 All VERCELLI 6
3 L0037 MEDIEVAL HISTORY A Barbero Alessandro M-STO/01 All VERCELLI 6
3 L0038 MEDIEVAL HISTORY B Barbero Alessandro M-STO/01 All VERCELLI 6
3 L0122 MEDIEVAL HISTORY C Barbero Alessandro M-STO/01 All VERCELLI 6
3 L0123 MEDIEVAL HISTORY D Barbero Alessandro M-STO/01 All VERCELLI 6
3 L0049 MEDIEVAL HISTORY OF ART A Lomartire Saverio L-ART/01 All VERCELLI 6
3 L0625 MODERN ART HISTORY Zambrano Patrizia L-ART/02 All VERCELLI 6
3 L0030 MODERN HISTORY A Tortarolo Edoardo Elio Flaminio M-STO/02 All VERCELLI 6
3 L0124 Methodology of hystorical research Rosso Claudio M-STO/02 All VERCELLI 6
3 L0042 PHILOSOPHY OF MIND Meini Cristina M-FIL/05 All VERCELLI 6
3 LE0058 PHILOSOPHY OF SCIENCE Calzavarini Fabrizio M-FIL/02 All VERCELLI 6
3 LE0058 PHILOSOPHY OF SCIENCE Calzavarini Fabrizio M-FIL/02 All VERCELLI 6
3 L0188 POLITICAL ECONOMY B Emanuel Cesare SECS-P/01 All VERCELLI 6
3 L0188 POLITICAL ECONOMY B Emanuel Cesare SECS-P/01 All VERCELLI 6
3 LE0059 Philosophy of religion Ghisleri Luca M-FIL/01 All VERCELLI 6
3 L0736 ROMAN HISTORY Garbarino Paolo Luciano L-ANT/03 All VERCELLI 6
3 LE0288 SOCIAL PHILOSOPHY Forti Simona, Silvestrini Gabriella SPS/01 All VERCELLI 9
3 L0473 SPANISH LITERATURE FIRST YEAR A Trambaioli Marcella L-LIN/05 All VERCELLI 6
Data synched: 06/11/2023, 14:16