Ateneo - UPO

LETTERE (1722) - L0073 ARCHEOLOGIA TARDOANTICA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ANT/08 - ARCHEOLOGIA CRISTIANA E MEDIEVALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

Fondamenti di Archeologia Tardoantica

Fundamentals of Late Antique Archaeology

Testi di riferimento/Textbooks

Frequentanti: 1) Appunti del corso e cartelle di immagini (su DIR) 2) V. FIOCCHI NICOLAI, Le catacombe cristiane: origini e sviluppo, in Aurea Roma. Dalla città pagana alla città cristiana, Catalogo della mostra (Roma 22 dicembre 2000-20 aprile 2001), a cura di E. Ensoli e E. La Rocca, Roma 2000, pp. 301-308; 3) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32; 4) V. FIOCCHI NICOLAI, M. SANNAZARO, Santuari rurali: caratteri e funzioni, in Martiri, santi, patroni: per una archeologia della devozione, Atti X Congresso Nazionale di Archeologia Cristiana, a cura di A. Coscarella, P. De Santis, Arcavacata di Rende 2012, pp. 199-229 /https://www.academia.edu/30612305/Santuari_rurali_caratteri_e_funzioni_in_Martiri_santi_patroni_per_una_archeologia_della_devozione._Atti_X_Congresso_Nazionale_di_Archeologia_Cristiana_Universit%C3%A0_della_Calabria_15-18_settembre_2012_Cosenza_2012_pp._199-229_in_collaborazione_con_M._Sannazaro_ 4) G. CANTINO WATAGHIN, La città nell’Occidente tardoantico: riflessione sui modelli di lettura della documentazione archeologica, in Trent’anni di studi sulla tarda antichità: bilanci e prospettive, Atti del convegno internazionale (Napoli, 21-23 novembre 2007), a cura di U. Criscuolo e L. De Giovanni, Napoli 2009, pp. 61-76. [pdf su DIR] Bibliografia per non frequentanti: 1) Appunti del corso e cartelle di immagini (su DIR): 2) V. FIOCCHI NICOLAI, Le catacombe cristiane: origini e sviluppo, in Aurea Roma. Dalla città pagana alla città cristiana, Catalogo della mostra (Roma 22 dicembre 2000-20 aprile 2001), a cura di E. Ensoli e E. La Rocca, Roma 2000, pp. 301-308; 3) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32; 4) V. FIOCCHI NICOLAI, M. SANNAZARO, Santuari rurali: caratteri e funzioni, in Martiri, santi, patroni: per una archeologia della devozione, Atti X Congresso Nazionale di Archeologia Cristiana, a cura di A. Coscarella, P. De Santis, Arcavacata di Rende 2012, pp. 199-229 https://www.academia.edu/30612305/Santuari_rurali_caratteri_e_funzioni_in_Martiri_santi_patroni_per_una_archeologia_della_devozione._Atti_X_Congresso_Nazionale_di_Archeologia_Cristiana_Universit%C3%A0_della_Calabria_15-18_settembre_2012_Cosenza_2012_pp._199-229_in_collaborazione_con_M._Sannazaro_ 5) F. MARAZZI, Città, territorio ed economia nella tarda antichità, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, I. Il mondo tardoantico, dir. A. Barbero, sez. III, L’ecumene romana, a cura di G. Traina, vol. VII, L’impero tardoantico, Roma 2010, pp. 651-696. https://www.academia.edu/5981320/citt%C3%A0_territorio_ed_economia_nella_tarda_antichit%C3%A0

Attendant students: 1) "Appunti del corso" and image folders (on DIR) 2) V. FIOCCHI NICOLAI, Le catacombe cristiane: origini e sviluppo, in Aurea Roma. Dalla città pagana alla città cristiana, Catalogo della mostra (Roma 22 dicembre 2000-20 aprile 2001), a cura di E. Ensoli e E. La Rocca, Roma 2000, pp. 301-308; 3) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32; 4) V. FIOCCHI NICOLAI, M. SANNAZARO, Santuari rurali: caratteri e funzioni, in Martiri, santi, patroni: per una archeologia della devozione, Atti X Congresso Nazionale di Archeologia Cristiana, a cura di A. Coscarella, P. De Santis, Arcavacata di Rende 2012, pp. 199-229 /https://www.academia.edu/30612305/Santuari_rurali_caratteri_e_funzioni_in_Martiri_santi_patroni_per_una_archeologia_della_devozione._Atti_X_Congresso_Nazionale_di_Archeologia_Cristiana_Universit%C3%A0_della_Calabria_15-18_settembre_2012_Cosenza_2012_pp._199-229_in_collaborazione_con_M._Sannazaro_ 4) G. CANTINO WATAGHIN, La città nell’Occidente tardoantico: riflessione sui modelli di lettura della documentazione archeologica, in Trent’anni di studi sulla tarda antichità: bilanci e prospettive, Atti del convegno internazionale (Napoli, 21-23 novembre 2007), a cura di U. Criscuolo e L. De Giovanni, Napoli 2009, pp. 61-76. [pdf su DIR] Bibliografia per non frequentanti: 1) "Appunti del corso" and image folders (on DIR) 2) V. FIOCCHI NICOLAI, Le catacombe cristiane: origini e sviluppo, in Aurea Roma. Dalla città pagana alla città cristiana, Catalogo della mostra (Roma 22 dicembre 2000-20 aprile 2001), a cura di E. Ensoli e E. La Rocca, Roma 2000, pp. 301-308; 3) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32; 4) V. FIOCCHI NICOLAI, M. SANNAZARO, Santuari rurali: caratteri e funzioni, in Martiri, santi, patroni: per una archeologia della devozione, Atti X Congresso Nazionale di Archeologia Cristiana, a cura di A. Coscarella, P. De Santis, Arcavacata di Rende 2012, pp. 199-229 https://www.academia.edu/30612305/Santuari_rurali_caratteri_e_funzioni_in_Martiri_santi_patroni_per_una_archeologia_della_devozione._Atti_X_Congresso_Nazionale_di_Archeologia_Cristiana_Universit%C3%A0_della_Calabria_15-18_settembre_2012_Cosenza_2012_pp._199-229_in_collaborazione_con_M._Sannazaro_ 5) F. MARAZZI, Città, territorio ed economia nella tarda antichità, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, I. Il mondo tardoantico, dir. A. Barbero, sez. III, L’ecumene romana, a cura di G. Traina, vol. VII, L’impero tardoantico, Roma 2010, pp. 651-696. https://www.academia.edu/5981320/citt%C3%A0_territorio_ed_economia_nella_tarda_antichit%C3%A0

Obiettivi formativi/Mission

-conoscenze e comprensione: acquisizione delle conoscenze di base relative alla storia e alle metodologie della disciplina, alle tematiche fondamentali dell’archeologia tardoantica, in riferimento alle trasformazioni delle città e delle campagne, alla cristianizzazione e alle evidenze materiali connesse a tale processo, all’iconografia, con uno sguardo consapevole al dibattito contemporaneo su tali temi. - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: acquisizione della capacità di inquadrare in modo corretto i principali fenomeni trattati durante il corso, tanto in termini cronologici quanto in un più ampio contesto storico, religioso, culturale, nonché di identificare correttamente siti e manufatti. - espressione di giudizi: acquisizione della capacità di esprimere giudizi critici sui temi discussi, di vagliare la bibliografia proposta e di discutere, attraverso argomentazioni scientificamente valide, le diverse posizioni storiografiche presentate a lezione e illustrate nelle dispense/saggi previsti nel programma di esame. - abilità nella comunicazione: acquisizione della capacità di sintetizzare puntualmente lo stato delle conoscenze su un argomento dato; della capacità di organizzare un ragionamento coerente e di esprimerlo attraverso una presentazione chiara ed argomentata, con consequenzialità logica ed uso della terminologia specifica di base - capacità di studio: acquisizione della capacità di organizzare lo studio in maniera coerente, in particolare nel rapporto lezioni/lavoro personale, nel quadro di una rielaborazione dei concetti appresi in aula e della bibliografia di supporto; capacità di individuare i nuclei tematici fondamentali e gestirne così l'assimilazione in modo approfondito e duraturo.

The course aims to provide students with a full set of skills in analyzing and interpreting Late Antique archaeological artefacts and sites, putting them in context of time and space as well as in relation to a general historical framework, by using different types of information, making presentations with correct basic specific terminology, developing ability to learn/research independently, by developing the knowledge acquired through the lessons or by reading the scientific papers suggested in the exam programme. The main topics of the course are: history and methods of the discipline, transformation of towns and countries in the Late Antiquity, Christianization process and its materials issues, iconography.

Prerequisiti/Required background knowledge

Si richiede, ai fini della piena comprensione del corso e del superamento dell’esame, una conoscenza di base della storia romana e tardoantica, sulla scorta di quanto appreso alla scuola superiore, per una corretta contestualizzazione, in primis cronologica, degli argomenti specifici trattati durante il corso.

In order to develop a whole comprehension of the arguments and to pass the exam, a basic knowledge of Roman and Late Antique history, acquired as usually expected in the secondary school , is strongly requested, in order to afford the student to situate the topics illustrated during the course in a right chronological and historical context.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali, visite di studio a Musei e siti (se possibile, in base alle norme di sicurezza vigenti per il contrasto alla diffusione del Covid-19), studio individuale. Le visite di studio sono funzionali all’applicazione delle conoscenze acquisite, mediante il contatto diretto con siti e manufatti. Materiali di supporto predisposti dalla docente (dispense) e tutte le immagini di siti e manufatti su cui verte il corso sono disponibili sulla piattaforma DIR. A tale materiale didattico devono far riferimento anche i non frequentanti. Durante le lezioni sono previsti momenti di discussione collettiva sugli argomenti trattati, per agevolare, mediante il coinvolgimento diretto degli studenti, il riconoscimento delle principali tematiche, la riflessione critica e l’acquisizione di adeguate modalità espositive.

Lectures, museums and archaeological sites’ visits (if possible, in accordance with current safety regulations for combating the spread of Covid-19) and personal researches allow the students to apply the acquired knowledge, by means of a direct experience with sites and artefacts. Lecture notes and all the images of the course are available on DIR. The non- attending students have to refers to these latter. In-class discussions are scheduled, in order to focus the main topics treated, to develop critical awareness on these and to improve adequate skills in exposing and presenting.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

L'esame si terrà in forma orale e sarà incentrato sui seguenti punti: 1) verifica delle conoscenze acquisite in merito ai temi affrontati durante il corso, in relazione a specifici fenomeni o contesti che caratterizzano la cultura materiale in età tardoantica (domanda tipo: “quali sono le principali caratteristiche dell’edilizia abitativa in età tardoantica?”; “descrivere e commentare l’arco di Costantino”); 2) verifica della capacità di applicare le conoscenze acquisite e della loro comprensione, mediante la capacità di inquadrare, nello spazio, nel tempo e con riferimento alle adeguate categorie storiche, i principali fenomeni analizzati (domanda tipo: "inquadrare il problema della genesi della basilica cristiana"); 3) verifica della capacità di esprimere giudizi sugli argomenti trattati, attraverso una valutazione critica delle posizioni storiografiche analizzate e della bibliografia prevista nel programma (domanda tipo: "lei ritiene che nel saggio X il problema delle trasformazioni delle città sia analizzato in termini esaustivi?"); 4) verifica della capacità di comunicare efficacemente le nozioni e le argomentazioni apprese e di sintetizzare problemi complessi, andando ai nodi tematici essenziali (domanda tipo: "quali sono, in sintesi, i tratti connotanti della ritrattistica tardoantica?"). Le risposte del candidato, tanto nei contenuti quanto nella formulazione, permetteranno altresì di valutare l'efficacia dello studio messo in atto e la corretta organizzazione del lavoro, soprattutto individuale. La prova consiste in almeno 3 domande (a seconda del tipo di risposta del candidato, più o meno esaustivo ai fini della corretta e completa verifica delle conoscenze e capacità acquisite). Nell'ambito della discussione è previsto il riconoscimento con commento critico di immagini relative a siti/contesti/manufatti analizzati durante il corso. Il voto è espresso in trentesimi e la valutazione avviene secondo i seguenti parametri: 1) Conoscenza e comprensione dei principali concetti e contesti trattati e chiarezza espositiva: 18 punti su 30; 2) capacità di riconoscimento e commento delle immagini proposte, con adeguata contestualizzazione storico-archeologica e storiografica: 6 punti su 30; 3) capacità di istituire autonomamente raccordi tematici e/o metodologici e di impiegare la terminologia propria dell’ambito disciplinare: 6 punti su 30.

The exam is oral and will be organized as follows: 1) checking the acquired knowledge on topics treated during the course, in relation to specific themes concerning the material culture and main contexts in the Late Antiquity (example of question: “which are the main characteristics of the domestic buildings in the Late Antiquity?” or “describe and analyze the Constantin’s arch”); 2) check of the ability to apply knowledge and its understanding, by contextualizing the main examined phenomena, in time, space and in an appropriate historical framework (example of question: “what about the origins of Christian basilica”?); 3) check of the ability in expressing critical assessments about the historiography considered and the bibliography proposed (example of question: do you think that in the essay “X” the issue of the transformation of the towns in Late Antiquity is exhaustively treated?”); 4) check of the ability in communicating acquired knowledge and in organizing a synthetic presentation of the main problems (example of question: “would you give a synthetic presentation of the main features of the portaits in Late Antiquity?”). During the exam, at least 3 questions will be posed; the identification and critical comment of images concerning sites/contexts/artefacts analyzed during the course will be considered as an important part of the exam. The grades are given in thirtieths, according to the following parameters: 1) knowledge and understanding of the basic notions and contexts treated in the course and their clear exposition: 18 points out of 30; 2) adequate skill in acknowledging images and in making comments on them, as well as in contextualizing them, from an historical, archaeological and historiographical perspective: 6 points out of 30; 3) adequate skill in connecting subjects and methodological approaches as well as in using scientific terminology associated to the discipline: 6 points out of 30.

Programma esteso/Content

Il corso è finalizzato all'apprendimento dei principali temi e metodi della disciplina (trasformazione delle città e delle campagne, dinamiche insediative, architettura e tecniche costruttive, problemi di urbanistica, topografia cristiana, lineamenti di iconografia), tra IV e VI secolo. • unità didattica 1: Storia della disciplina • unità didattica 2: Urbanistica • unità didattica 3: Architettura pubblica • unità didattica 4: Architettura residenziale • unità didattica 5: Trasformazioni delle campagne • unità didattica 6: Topografia cristiana • unità didattica 7: Architettura cristiana • unità didattica 8: Iconografia cristiana e profana

The course aims to provide basic knowledge on main topics and methods of the discipline (the transformations of the town and country, settlement dynamics, architecture and building techniques, urban layout, Christian topography, iconography), between the 4th and 6th century AD. Didactic unit 1: Introduction to Late Antique Archaeology Didactic unit 2: Towns layout and their transformations Didactic unit 3: Monumental architecture Didactic unit 4: Domestic architecture Didactic unit 5: Countries’ transformation Didactic unit 6: Christian topography Didactic unit 7: Christian architecture Didactic unit 8: Iconography

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Aver acquisito le conoscenze di base relative alla storia e alla metodologia della disciplina, ai principali problemi sulle trasformazioni che riguardano le città e le campagne in età tardoantica, e in generale a tutti i contenuti del corso; saper riconoscere, attraverso le immagini mostrate in sede di esame, il sito/manufatto e di saperne identificare il contesto di produzione (manufatto) o di costituzione e sviluppo (sito), applicando le conoscenze acquisite; saper presentare, con terminologia appropriata e nel quadro di un discorso corretto e organicamente strutturato, considerazioni pertinenti su manufatti, siti e problematiche attinenti le principali tematiche dell’archeologia tardoantica, utilizzando gli strumenti metodologici forniti a lezione (per i frequentanti) e avvalendosi delle dispense presenti su DIR e dei saggi previsti nella bibliografia d’esame (per tutti).

Students are expected to have acquired basic knowledge on history and methods of the discipline, the main topics about towns’ and countries’ transformations in the Late Antiquity, and the contents of the course overall; be able to recognize a site or artefact, by identifying the images proposed during the exam, and singling out the production- (for artefacts) or foundation- and development- (for sites) contexts, by applying acquired knowledge; be able to make considerations on main topics concerning the discipline, in a correct and well-structured speech, by using the methodological tools provided during the lessons (for attending students) as well as the lecture notes on DIR and bibliography indicated (for everybody).

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Course

ARCHEOLOGIA E STORIA DELL'ARTE GRECA E ROMANA B

Course ID

L0072

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

ZOPPI Carlo

Teachers

LETTERE (1722) - L0071 ARCHEOLOGIA E STORIA DELL'ARTE GRECA E ROMANA A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ANT/07 - ARCHEOLOGIA CLASSICA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

FONDAMENTI DI ARCHEOLOGIA E STORIA DELL'ARTE GRECA E ROMANA

OUTLINES OF ARCHAEOLOGY AND HISTORY OF GREEK AND ROMAN ART

Testi di riferimento/Textbooks

- J. Boardman (a cura di), Storia Oxford dell’arte classica, Roma-Bari, Laterza, 2014, pp. 1-295. Gli studenti non frequentanti dovranno integrare il programma di esame con uno dei seguenti volumi: - A. Giuliano, Storia dell'arte greca, Roma, Carocci, 2017; - M. Papini, Arte romana, Milano, Mondadori, 2016.

- J. Boardman (a cura di), Storia Oxford dell’arte classica, Roma-Bari, Laterza, 2014, pp. 1-295. Students not attending classes, also at choice: - A. Giuliano, Storia dell'arte greca, Roma, Carocci, 2017; - M. Papini, Arte romana, Milano, Mondadori, 2016.

Obiettivi formativi/Mission

L’insegnamento intende fornire le conoscenze di base relative alla storia dell’architettura e dell’arte greca e romana nonché permettere l’acquisizione delle capacità di comprensione e contestualizzazione dei documenti archeologici.

The aim of the course is to provide the basic knowledge related to Greek and Roman architecture and art history and to allow the acquisition of competence and contextualization of archaeological data.

Prerequisiti/Required background knowledge

Conoscenza di base della storia greca e romana.

Basic knowledge of the outlines of Greek and Roman history.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali.

Frontal lessons.

Altre informazioni/Further information

E' consigliata la frequenza.

Attendance to the course is recommended.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Al termine del corso è prevista una prova di valutazione sotto forma di esame orale, della durata minima di venti minuti, tendente a verificare il raggiungimento degli obiettivi formativi tramite: 1. Riconoscimento delle immagini del manuale prescelto; 2. Capacità descrittiva delle stesse; 3. Capacità di mettere in relazione le opere con i contesti culturali, artistici e architettonici del periodo di riferimento; 4. Conoscenza dei codici figurativi e rappresentativi; 5. Possesso della terminologia specifica della disciplina. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 20%; 2. 20%; 3. 40%; 4. 10%; 5. 10 %.

At the end of the course there will be an evaluation test in the form of an oral exam, with a minimum duration of twenty minutes, tending to verify the achievement of the training objectives by: 1. Recognizing the images of the selected manual; 2. Descriptive capacity of the same; 3. Ability to relate the works with the cultural, artistic, and architectural contexts of the reference period; 4. Knowledge of the figurative and representative codes; 5. Possession of the specific terminology of the discipline. In particular, the following weight will be given to the verification of the achievement of the training objectives: 1. 20%; 2. 20%; 3. 40%; 4. 10%; 5. 10 %.

Programma esteso/Content

Fondamenti di architettura e arte greca e romana. Templi, santuari, scultura e ceramica.

Outlines of Greek and Roman architecture and figurative art. Temples, sanctuaries, sculpture and pottery.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

1. Conoscenza e comprensione: conoscere le nozioni fondamentali affrontate nel corso; comprendere la terminologia propria della storia dell’arte greca e romana. 2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: saper individuare i diversi stili propri dell’arte greca e romana; saper valutare il perché dell’impiego di un particolare stile, immagine e planimetria nei diversi periodi e nelle diverse aree geografiche in cui si articolano l’arte greca e romana. 3. Autonomia di giudizio: saper approfondire tematiche di storia dell’arte greca e romana partendo dalle basi teoriche acquisite durante le lezioni. 4. Abilità comunicative: saper esprimere le proprie conoscenze utilizzando una terminologia appropriata. 5. Capacità di apprendimento: capacità di comprendere e valutare testi riguardanti la cultura architettonica e figurativa del mondo greco e romano.

1-2. Knowledge and understanding - Applying knowledge and understanding: Knowledge of essential outlines and key themes of Greek and Roman architecture and art history. 3. Making judgements: Analytical and critical skills on ancient architectural and artistic forms. 4. Communication skills: Knowledge of appropriate language for the subject. 5. Learning skills: Comprehension and evaluation of specialized texts.

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Course

ARCHEOLOGIA MEDIEVALE A

Course ID

L0140

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

DESTEFANIS ELEONORA

Teachers

LETTERE (1722) - L0140 ARCHEOLOGIA MEDIEVALE A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ANT/08 - ARCHEOLOGIA CRISTIANA E MEDIEVALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

FONDAMENTI DI ARCHEOLOGIA MEDIEVALE

Fundamentals of Medieval Archaeology

Testi di riferimento/Textbooks

Frequentanti: 1. "Appunti del corso" e cartelle di immagini (su DIR) 2. E. DESTEFANIS, Archeologia dei monasteri altomedievali tra acquisizioni raggiunte e nuove prospettive di ricerca, in "Post-Classical Archaeologies", 1, 2011, pp. 349-382. 3. A. AUGENTI, Archeologia dell’Italia medievale, Roma-Bari 2016. 4. E. GIANNICHEDDA, Archeologia della produzione, in “Archeologia Medievale”, numero speciale (2014), Quarant’anni di archeologia medievale in Italia. La Rivista, i temi, la teoria, i metodi, pp. 75-94. 5. G. BIANCHI, Archeologia della signoria di castello (X-XIII secolo), in “Archeologia Medievale”, numero speciale (2014), Quarant’anni di archeologia medievale in Italia. La Rivista, i temi, la teoria, i metodi, pp. 157-172. Per non frequentanti, in aggiunta ai testi sopracitati: 6. R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 33-89; 129-137.

Attending students: 1. "Appunti del corso" and image folders (on DIR) 2. E. DESTEFANIS, Archeologia dei monasteri altomedievali tra acquisizioni raggiunte e nuove prospettive di ricerca, in "Post-Classical Archaeologies", 1, 2011, pp. 349-382. 3. A. AUGENTI, Archeologia dell’Italia medievale, Roma-Bari 2016. 4. E. GIANNICHEDDA, Archeologia della produzione, in “Archeologia Medievale”, numero speciale (2014), Quarant’anni di archeologia medievale in Italia. La Rivista, i temi, la teoria, i metodi, pp. 75-94. 5. G. BIANCHI, Archeologia della signoria di castello (X-XIII secolo), in “Archeologia Medievale”, numero speciale (2014), Quarant’anni di archeologia medievale in Italia. La Rivista, i temi, la teoria, i metodi, pp. 157-172. Non-attending students: all texts listed above and: 6. R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 33-89; 129-137.

Obiettivi formativi/Mission

Il corso si propone, ad un livello di base, di trasferire allo studente: le conoscenze di base relative alla storia e alle metodologie della disciplina, ai principali problemi circa lo sviluppo e le trasformazioni in ambito urbano e rurale, le dinamiche nell’organizzazione insediativa, i riti e le pratiche funerarie, le produzioni e i commerci in età medievale; la capacità di inquadrare in modo corretto i principali fenomeni trattati durante il corso, in termini spaziali e cronologici, nonché di identificare correttamente siti e manufatti; la capacità di analizzare le diverse posizioni storiografiche presentate a lezione e illustrate nelle dispense/saggi previsti nel programma di esame, di sintetizzare, con chiarezza espositiva, lo stato delle conoscenze su un argomento dato tra quelli affrontati nel corso, organizzando lo studio in maniera coerente, in particolare nel rapporto lezioni/lavoro personale. Ad un livello più avanzato, è obiettivo del corso l’acquisizione: della capacità di inserire i manufatti e le strutture materiali trattati in un più ampio contesto storico, religioso, culturale; di esprimere giudizi critici sui temi discussi, organizzando un ragionamento coerente, esito anche di una rielaborazione personale in base a quanto appreso in aula e/o dalla bibliografia indicata; di illustrare le caratteristiche del mondo medievale sulla base dell'evidenza materiale attraverso una presentazione fluente, precisa ed argomentata, con consequenzialità logica ed uso della terminologia specifica appresa.

The course aims to provide students with a full set of skills in analyzing and interpreting medieval archaeological artefacts and sites, putting them in context of time and space as well as in relation to a general historical framework, by using different types of information, making presentations with correct basic specific terminology, developing ability to learn/research independently, by developing the knowledge acquired through the lessons or by reading the scientific papers suggested in the exam programme. The main topics of the course are: history and methods of the discipline, transformation of towns and countries in the Middle Ages, settlement dynamics, funerary rituals and practices, production and trade.

Prerequisiti/Required background knowledge

Si richiede, ai fini della piena comprensione del corso e del superamento dell’esame, una conoscenza di base della storia medievale, sulla scorta di quanto appreso alla scuola superiore, per una corretta contestualizzazione, in primis cronologica, degli argomenti specifici trattati durante il corso.

In order to develop a whole comprehension of the arguments and to pass the exam, a basic knowledge of medieval history, acquired as usually expected in the secondary school , is strongly requested, in order to afford to situate the topics illustrated during the course in a right chronological and historical context .

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali, visite di studio a Musei e siti, studio individuale. Le visite di studio sono funzionali all’applicazione delle conoscenze acquisite, mediante il contatto diretto con siti e manufatti. Materiali di supporto predisposti dalla docente (dispense) e tutte le immagini di siti e manufatti su cui verte il corso sono disponibili sulla piattaforma DIR. A tale materiale didattico devono far riferimento anche i non frequentanti. I testi comprendono materiali differenziati: le dispense e le relative immagini costituiscono un puntuale supporto al corso, riprendendo in forma scritta quanto illustrato a lezione; i testi indicati in bibliografia sono materiali ad uso della comunità scientifica, che servono allo studente per approfondire tematiche specifiche, ma anche per confrontarsi con la letteratura specialistica, analizzare e riconoscerne il procedimento argomentativo, individuare contesti applicativi della terminologia disciplinare, al fine di raggiungere anche gli obiettivi del corso di livello più avanzato. Durante le lezioni sono previsti momenti di discussione collettiva sugli argomenti trattati, per agevolare, mediante il coinvolgimento diretto degli studenti, il riconoscimento delle principali tematiche, la riflessione critica e l’acquisizione di adeguate modalità espositive. Durante le lezioni, inoltre, la docente si soffermerà sulla terminologia specifica utilizzata per le singole tematiche affrontate, in modo da favorirne la corretta comprensione e assimilazione.

Lectures, museums and archaeological sites’ visits and personal researches allow the students to apply the acquired knowledge, by means of a direct experience with sites and artefacts. Lecture notes and all the images of the course are available on DIR. The non- attending students have to refers to these latter. In-class discussions are scheduled, in order to focus the main topics treated, to develop critical awareness on these and to improve adequate skills in exposing and presenting.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

L'esame si terrà in forma orale e sarà incentrato sui seguenti punti: 1) verifica delle conoscenze acquisite in merito ai temi affrontati durante il corso, in relazione a specifici fenomeni che caratterizzano la cultura materiale in età medievale (domanda tipo: "quali sono le principali produzioni di età altomedievale?"); 2) verifica della capacità di applicare le conoscenze acquisite e della loro comprensione, mediante la capacità di inquadrare, nello spazio, nel tempo e con riferimento alle adeguate categorie storiche, i principali fenomeni analizzati (domanda tipo: "in cosa consiste il fenomeno delle sepolture urbane, in quale arco cronologico si colloca e perché appare fortemente innovativo rispetto all'età classica?" oppure: "quando si colloca l'incastellamento e qual è l'apporto fornito dall'archeologia medievale alla conoscenza delle cause che conducono allo sviluppo dei castelli?"); 3) verifica della capacità di esprimere giudizi sugli argomenti trattati, attraverso una valutazione critica delle posizioni storiografiche analizzate e della bibliografia prevista nel programma (domanda tipo: "lei ritiene che nel saggio X il problema del cambiamento dei rituali funerari sia analizzato in termini esaustivi?"); 4) verifica della capacità di comunicare efficacemente le nozioni e le argomentazioni apprese e di sintetizzare problemi complessi, andando ai nodi tematici essenziali (domanda tipo: "quali sono, in sintesi, i tratti connotanti della trasformazione urbana nel passaggio all'età medievale?"). Le risposte del candidato, tanto nei contenuti quanto nella formulazione, permetteranno altresì di valutare l'efficacia dello studio messo in atto e la corretta organizzazione del lavoro, soprattutto individuale. La prova consiste in almeno 3 domande (a seconda del tipo di risposta del candidato, più o meno esaustivo ai fini della corretta e completa verifica delle conoscenze e capacità acquisite). Nell'ambito della discussione è previsto il riconoscimento con commento critico di immagini relative a siti/contesti/manufatti analizzati durante il corso. Il voto è espresso in trentesimi e la valutazione avviene secondo i seguenti parametri: 1) Conoscenza e comprensione dei principali concetti e contesti trattati e chiarezza espositiva: 18 punti su 30; 2) capacità di riconoscimento e commento delle immagini proposte, con adeguata contestualizzazione storico-archeologica e storiografica: 6 punti su 30; 3) capacità di istituire autonomamente raccordi tematici e/o metodologici e di impiegare la terminologia propria dell’ambito disciplinare: 6 punti su 30.

The exam is oral and will be organized as follows: 1) checking the acquired knowledge on topics treated during the course, in relation to specific themes concerning the material culture in the Middle Ages (example of question: “which are the main productions in the Middle Ages?”); 2) check of the ability to apply knowledge and its understanding, by contextualizing the main examined phenomena , in time, space and in an appropriate historical framework (example of question: “what about the widespread of the urban graves, in what period do you frame this phenomenon and why it appears very innovative with respect to the classical antiquity?” or “when arose the “incastellamento” and what is the contribution of Medieval Archaeology to understanding the factual reasons leading to fortifications development?”); 3) check of the ability in expressing critical assessments about the historiography considered and the bibliography proposed (example of question: do you think that in the essay “X” the issue of the transformation of the funerary rituals is exhaustively treated?”); 4) check of the ability in communicating acquired knowledge and in organizing a synthetic presentation of the main problems (example of question: “would you give a synthetic presentation of the main issues about the towns’ transformation in the Early Middle Ages?”). During the exam, at least 3 questions will be posed; the identification and critical comment of images concerning sites/contexts/artefacts analyzed during the course will be considered as an important part of the exam. The grades are given in thirtieths, according to the following parameters: 1) knowledge and understanding of the basic notions and contexts treated in the course and their clear exposition: 18 points out of 30; 2) adequate skill in acknowledging images and in making comments on them, as well as in contextualizing them, from an historical, archaeological and historiographical perspective: 6 points out of 30; 3) adequate skill in connecting subjects and methodological approaches as well as in using scientific terminology associated to the discipline: 6 points out of 30.

Programma esteso/Content

Il corso tratterà principali temi e metodi della disciplina (trasformazione delle città e delle campagne, dinamiche insediative, architettura e tecniche costruttive, produzioni e commerci, ritualità funeraria e storia della mentalità attraverso la cultura materiale), dalla formazione dei regni romano-germanici ai secoli centrali del medioevo. • unità didattica 1: Introduzione all'archeologia medievale • unità didattica 2: Le città e le loro trasformazioni fino all'età carolingia • unità didattica 3: Le campagne fino all'età carolingia • unità didattica 4: Le città dall'età carolingia ai secoli centrali del medioevo • unità didattica 5: Le campagne dall'età carolingia ai secoli centrali del medioevo; l'incastellamento • unità didattica 6: Produzioni e commerci • unità didattica 7: Ritualità funeraria

The course aims to provide basic knowledge on main topics and methods of the discipline (the transformations of the town and country, settlement dynamics, architecture and building techniques, production and trade, funerary rituals and cultural studies throughout the evidence of material culture), particularly in the Early Middle Ages. Didactic unit 1: Introduction to Medieval Archaeology Didactic unit 2: Towns and their transformations until the Carolingian Age Didactic unit 3: Countries until the Carolingian Age Didactic unit 4: Towns from Carolingian Age up to the High Middle Ages Didactic unit 5: Countries from Carolingian Age up to the High Middle Ages; the “incastellamento” Didactic unit 6: Production and trade Didactic unit 7: Funerary rituals

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello base, allo studente si chiede di dimostrare di: - (conoscenze e comprensione): aver acquisito le conoscenze degli aspetti fondamentali relative alla storia e alla metodologia della disciplina, ai principali problemi sulle trasformazioni che riguardano le città, le campagne, le pratiche funerarie in età altomedievale e le più rappresentative classi di materiali e in generale a tutti i contenuti del corso; - (capacità di applicare le conoscenze e la comprensione): saper riconoscere, attraverso le immagini mostrate in sede di esame, il sito/manufatto e fornirne un commento che metta in evidenza le caratteristiche e specificità, con una corretta cronologia; - (autonomia di giudizio): saper discutere le principali posizioni storiografiche presentate (ad esempio il concetto incastellamento e dei suoi presupposti sulla base degli importati apporti dell'archeologia medievale all'interpretazione del fenomeno), segnalandone i limiti; - (abilità comunicative): saper presentare, con formulazione chiara, considerazioni pertinenti su manufatti, siti e problematiche attinenti le principali tematiche dell’archeologia medievale, - (capacità di apprendimento): saper utilizzare gli strumenti metodologici forniti a lezione (per i frequentanti) e avvalendosi delle dispense presenti su DIR e dei saggi previsti nella bibliografia d’esame (per tutti), al fine di individuare i nuclei tematici fondamentali e gestirne così l'assimilazione in modo approfondito e duraturo Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve dimostrare di: - (conoscenze e comprensione): conoscere le principali posizioni storiografiche sui temi trattati, averne compreso il portato sulla formazione della disciplina e in particolare su alcune tematiche (sistema curtense, incastellamento, riorganizzazione del sistema della proprietà nelle campagne), nonché nell’interpretazione di siti e classi di manufatti; - (capacità di applicare le conoscenze e la comprensione): saper collocare in un ampio contesto topografico/produttivo, storico e culturale i siti o i manufatti trattati durante il corso, riconoscendo affinità e specificità ed istituendo collegamenti con quanto appreso durante le lezioni e dalla lettura della bibliografia. - (autonomia di giudizio): saper discutere tutte le posizioni storiografiche presentate e le interpretazioni dibattute su siti e manufatti, individuandone i limiti/potenzialità e dimostrando di averne pienamente compreso la portata sugli sviluppi della disciplina - (abilità comunicative): organizzare con coerenza e organicità la presentazione dell’argomento richiesto, con sequenza logica e argomentativa, dimostrando capacità di sintesi e di individuazione dei tratti più salienti su un tema generale/sito/classe di materiali; esporre i contenuti con la terminologia appropriata, anche specialistica; - (capacità di apprendimento): saper sviluppare uno studio aperto a collegamenti istituiti autonomamente tra soluzioni architettoniche e forme di abitato, nonché ad approfondimenti individuali

Students are expected to have acquired basic knowledge on history and methods of the discipline, the main topics about towns’ and countries’ transformations in the Middle Ages, and the contents of the course overall; be able to recognize a site or artefact, by identifying the images proposed during the exam, and singling out the production- (for artefacts) or foundation- and development- (for sites) contexts, by applying acquired knowledge; be able to make considerations on main topics concerning the discipline, in a correct and well-structured speech, by using the methodological tools provided during the lessons (for attending students) as well as the lecture notes on DIR and bibliography indicated (for everybody).

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Course

STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA

Course ID

L0359

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

VANNUGLI Antonio

Teachers

LETTERE (1722) - LE0357 MUSEOLOGIA E STORIA DEL COLLEZIONISMO - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ART/03 - STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

ITALIAN

Contenuti/Content Summary

STORIA E SVILUPPI DELL'ISTITUZIONE MUSEALE DALL'ILLUMINISMO AL MONDO CONTEMPORANEO

AN OUTLINE OF THE DEVELOPMENT OF THE IDEA OF MUSEUM FROM THE ENLIGHTENMENT TO THE PRESENT DAY

Testi di riferimento/Textbooks

Francis Haskell, La dispersione e la conservazione del patrimonio artistico, in Storia dell'arte italiana, 12 voll., Torino, Einaudi, 1979-1983, III. Conservazione, falso, restauro, 1981, pp. 5-35; Karsten Schubert, Museo. Storia di un’idea. Dalla Rivoluzione francese ad oggi, Milano, Il Saggiatore 2004; Marisa Dalai Emiliani, Cent’anni di museo d’arte contemporanea in Italia (1880-1980), in Marisa Dalai Emiliani, Per una critica della museografia del Novecento in Italia. Il “saper mostrare” di Carlo Scarpa, Marsilio, Venezia 2008, pp. 51-75; Maria Teresa Florio, Il museo nella storia. Dallo “studiolo” alla raccolta pubblica, Milano, Mondadori 2011; Maria Vittoria Marini Clarelli, Il museo nel mondo contemporaneo. La teoria e la prassi, Roma, Carocci 2011; Alessandra Criconia, L’architettura dei musei, Roma, Carocci 2011 (1° ed.); Anna Maria Cimoli, Musei effimeri. Allestimenti di mostre in Italia 1949-1963, Milano, Il Saggiatore, 2007. Ulteriore materiale verrà trasmesso agli studenti durante il corso.

Francis Haskell, La dispersione e la conservazione del patrimonio artistico, in Storia dell'arte italiana, III. Conservazione, falso, restauro, Turin 1981, pp. 5-35; Karsten Schubert, Museo. Storia di un’idea. Dalla Rivoluzione francese ad oggi, Milan 2004; Marisa Dalai Emiliani, Cent’anni di museo d’arte contemporanea in Italia (1880-1980), in Marisa Dalai Emiliani, Per una critica della museografia del Novecento in Italia. Il “saper mostrare” di Carlo Scarpa, Venice 2008, pp. 51-75; Maria Teresa Florio, Il museo nella storia. Dallo “studiolo” alla raccolta pubblica, Milan 2011; Maria Vittoria Marini Clarelli, Il museo nel mondo contemporaneo. La teoria e la prassi, Rome 2011; Alessandra Criconia, L’architettura dei musei, 1st ed., Rome 2011; Anna Maria Cimoli, Musei effimeri. Allestimenti di mostre in Italia 1949-1963, Milan 2007. More literature will be given during the lessons.

Obiettivi formativi/Mission

Il corso intende seguire l’evoluzione del concetto di museo, del suo statuto simbolico nonché delle sue diverse tipologie e funzioni (di conservazione, ordinamento e ricerca) dalle raccolte enciclopediche dell’età moderna alle istituzioni pubbliche contemporanee. Particolare attenzione verrà rivolta all’architettura del museo e alla cultura dell’allestimento museale dal primo Ottocento ad oggi, sulla base di una selezione di casi italiani e internazionali, così come al rapporto, che dovrebbe mantenersi vitale ma che è divenuto spesso competitivo e problematico, tra collezioni permanenti e mostre.

The course aims to follow the development of the concept of museum, both as a symbol and as an institution with different typologies and multiple functions (conservation, classification and research), from the encyclopedic collections of the Renaissance to the public establishments of our times. A special attention will be devoted to museum architecture and setting from the early Nineteeenth century to the present, through a wide selection of Italian and foreign instances, and also to the complex relation between permanent collections and temporary exhibitions, that has become more and more problematic and competitive in the last decades.

Prerequisiti/Required background knowledge

Saranno fondamentali una buona conoscenza generale della storia politica, economica e culturale dell'Europa tra l'ultima fase dell'età moderna (XVIII secolo) e la seconda guerra mondiale, nonché una conoscenza per sommi capi delle principali tappe della storia dell'arte occidentale. Entrambi i prerequisiti potranno facilmente essere conseguiti attraverso un ripasso dei manuali della scuola superiore.

A good general knowledge of European political, economic and cultural history between the Late Modern Age (XVIII century) and the Second World War. Besides, a general acquaintance with the main outlines of Western art from the classical antiquity to the present.

Metodi didattici/Teaching methods

Insegnamento orale, e se le condizioni lo permetteranno sopralluoghi a musei e a mostre temporanee. Si dedicherà spazio a forme di didattica innovativa, con esercitazioni di ricerca di materiali visivi, documentari e bibliografici attraverso la rete e introduzione all'uso delle principali basi dati.

Oral lessons and, if possible, one or more visits to museums of art and temporary exhibitions. Some time will be devoted to innovative teaching methods, including search of visual, documentary and literary materials on the internet and an introduction to the use of most common databases.

Altre informazioni/Further information

Gli studenti impossibilitati a frequentare sono invitati a contattare il docente almeno un mese prima dell’esame per concordare i testi di studio e per ricevere eventuali materiali su supporto elettronico. In caso di mancata iscrizione agli appelli d’esame per via telematica, saranno ammessi a sostenere la prova SOLO coloro che avranno, con almeno tre giorni di anticipo, contattato il docente di persona oppure inviato un sms al telefono cellulare 349/8395631 oppure inviato un messaggio al suo indirizzo di posta elettronica. Non saranno ammesse eccezioni.

Students who cannot attend are asked to contact the teacher at least one month before the exam to agree on the texts of study and to receive any material electronically. In case of failure to register for exams electronically, will be eligible to take the test ONLY those who have, at least three days in advance, contacted the teacher in person or sent a text message to mobile phone 349/8395631 or sent message to his email address. No exceptions will be allowed.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Esame orale, di durata compresa tra i venti e i trenta minuti e costituito da quattro o cinque domande, una o due delle quali di carattere generale sui contenuti del corso e tre riguardanti l’analisi e il commento di particolari strutture museali attraverso l’osservazione di piante, alzati e sezioni e immagini digitali sul computer. Si valuteranno in particolare: 1. La conoscenza acquisita circa l’evoluzione del concetto di museo in Italia dall’Illuminismo al contemporaneo (a tal punto verrà attribuito, nella valutazione complessiva il peso del 30%); a più ampio raggio, la conoscenza delle principali tappe nella messa a punto del concetto di museo in Europa dal Cinquecento in poi, anche in rapporto al pensiero del tempo (30% della valutazione complessiva); 3. Il corretto riconoscimento e la capacità di collocare nel tempo e di riferire ad un dato ambito culturale alcune importanti realtà museali, sia dal punto di vista delle collezioni sia da quello espositivo (20% della valutazione complessiva); 4. La capacità di analizzare in modo critico scelte alternative d’intreccio tra architettura museale e criteri espositivi attuate in Italia nel Novecento (20% della valutazione complessiva).

Oral, between twenty and thirty minutes long and consisting of four questions approximately, at least two of which will be of general nature on the course and two will be related to the analysis and commentary of specific examples of dispersed and/or extant museums as well as of old and/or recent art exhibitions.

Programma esteso/Content

Unità didattiche: UD 1: Il concetto di museo nel Rinascimento e nel Cinquecento. La raccolta enciclopedica e la Wunderkammer (6 ORE) UD 2: La passione per il collezionismo. Musei e gallerie reali, aristocratiche e borghesi nel Seicento e nel Settecento (6 ORE). UD 3: L'Illuminismo, la filologia e la nascita del museo pubblico (6 ORE). UD 4: L'evoluzione del museo durante l'Ottocento e il Novecento (6 ORE). UD 5: La storia delle mostre dalle esposizioni confraternali e accademiche del Seicento ai Salons alle grandi manifestazioni dell'Ottocento e del Novecento (6 ORE).

Unit 1: The museum on the Renaissance and the sixteeenth century. Encyclopedic collections and Wunderkammern (6 hours). Unit 2: The passion for collecting. Royal, aristocratic and bourgeoise museums and galleries of art in the Seventeenth and Eighteeenth centuries (6 hours). Unit 3: The Enlightenment, Philology and the birth of public museums (6 hours). Unit 4: The developent of museum institutions during the Nineteenth and Twentieth centuries (6 hours). Unit 5: An outline of the history of exhibitions from the Seventeenth to the Twentieth century (6 hours).

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Riconoscere l’epoca, i caratteri generali ed le specificità storiche e collezionistiche delle principali realtà museali italiane ed europee dal Settecento al Novecento. Identificarne l’origine nella pratica collezionistica e nel dibattito culturale europeo a partire dal Cinquecento. Individuare le ragioni storiche e critiche di alcune selezionate opzioni espositive e della loro traduzione in architettura, sia relativamente al ‘contenitore’ museo che all’allestimento, tanto di collezioni permanenti quanto di mostre temporanee. Descrivere con chiarezza e sufficiente proprietà di linguaggio le specificità architettoniche dei principali ‘contenitori’ museali italiani. Acquisire capacità di analisi critica, sia da un punto di vista storico-artistico che storico-architettonico, del fenomeno museale nella sua complessità culturale.

To recognize the dating, general characters and specific historical and cultural contexts of a selected number of Italian and European museums from the Eighteenth to the Twentieth century. To identify their origins in the European cultural debate since the early Sixteenth century. To describe the multiple architectural typologies of Italian museums, reaching a good command of the specific vocabulary.

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Course

ISTITUZIONI DI STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA

Course ID

L0769

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

VANNUGLI Antonio

Teachers

LETTERE (1722) - L0769 ISTITUZIONI DI STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ART/03 - STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

ITALIAN

Contenuti/Content Summary

L'ARTE DEL NEOCLASSICISMO IN ITALIA (1740-1815)

THE ART OF NEOCLASSICISM IN ITALY (1740-1815)

Testi di riferimento/Textbooks

Un esauriente manuale relativo al periodo storico trattato nel corso, preferibilmente Giulio Carlo Argan, L’arte moderna 1770-1970, Firenze 1970, o in alternativa Irene Baldriga, Dentro l'arte edizione rossa, 3, Dal Neoclassicismo a oggi, Milano 2016, da integrarsi con Anty Pansera e Maurizio Vitta, Guida all'arte contemporanea, Casale Monferrato 1986; Jean Starobinski, La scoperta della libertà 1700-1789, Skira, 1965; Giulio Carlo Argan, Il Neoclassicismo, a cura di Maurizio Fagiolo dell’Arco, Bulzoni, Roma 1968; Hugh Honour; Neoclassicism, Pelican History of Art, Harmondsworth 1968 (trad. it. Il Neoclassicismo, Einaudi, Torino 1980 e 1993); Mario Praz, Gusto neoclassico, terza edizione aggiornata e notevolmente accresciuta, Milano, Rizzoli, 1974 (ed. ingl. On Neoclassicism, Thames & Hudson, London 1969); The Age of Neo-classicism, catalogo della mostra (Londra, Royal Academy e Victoria & Albert Museum), London 1972; Storia dell’arte italiana. Parte seconda. Dal Medioevo all’Ottocento. Volume secondo. Dal Cinquecento all’Ottocento. II. Settecento e Ottocento, saggi di Anna Ottani Cavina, Roberto Gabetti, Amerigo Restucci, e Sandra Pinto, Einaudi, Torino 1982; Johann Joachim Winckelmann, Il bello nell’arte. Scritti sull’arte antica, introduzione di David Irwin, Einaudi, Torino 1983 e 1999, David Irwin, Neoclassicism, Phaidon, London 1997; Paola Barocchi (a cura di), Storia moderna dell'arte in Italia. Dai neoclassici ai puristi 1780-1861, Einaudi, Torino 1998; Edgar Peters Bowron e Joseph J. Rishel (a cura di), Art in Rome in the Eighteenth Century, catalogo della mostra (Philadelphia Museum of Art), Filadelfia 2000; Fernando Mazzocca, L’ideale classico. Arte in Italia tra Neoclassicismo e Romanticismo, Neri Pozza, Vicenza 2002; Fernando Mazzocca (a cura di), Il Neoclassicismo in Italia da Tiepolo a Canova, catalogo della mostra (Milano, Civico Museo d’Arte contemporanea), Skira, Milano 2002; Carlo Sisi (a cura di), L’Ottocento in Italia. Le arti sorelle. Il Neoclassicismo 1789-1815, Electa, Milano 2005; Antonio Pinelli, Il Neoclassicismo nell’arte del Settecento, Carocci, Roma 2005; Chiara Savettieri, Dal Neoclassicismo al Romanticismo. Le fonti per la Storia dell’arte, Carocci, Roma 2006; Liliana Barroero, Le Arti e i Lumi. Pittura e scultura da Piranesi a Canova, Torino 2011; Stefano Grandesso, Fernando Mazzocca, Canova – Thorvaldsen. La nascita della scultura moderna, catalogo della mostra (Milano, Gallerie d’Italia), Skira, Milano 2019. Ulteriore materiale verrà trasmesso agli studenti durante il corso.

A comprehensive handbook discussing the historical period examined in the course, preferably Giulio Carlo Argan, L’arte moderna 1770-1970, Florence 1970, or, alternatively, Irene Baldriga, Dentro l'arte edizione rossa, 3, Dal Neoclassicismo a oggi, Milan 2016, to be integrated with Anty Pansera and Maurizio Vitta, Guida all'arte contemporanea, Casale Monferrato 1986; Jean Starobinski, La scoperta della libertà 1700-1789, Geneva 1965; Giulio Carlo Argan, Il Neoclassicismo, ed. Maurizio Fagiolo dell’Arco, Rome 1968; Hugh Honour; Neoclassicism, Harmondsworth 1968; Mario Praz, On Neoclassicism, London 1969; The Age of Neo-classicism, exhibition catalogue (London, Royal Academy and Victoria & Albert Museum), London 1972; Storia dell’arte italiana. Parte seconda. Dal Medioevo all’Ottocento. Volume secondo. Dal Cinquecento all’Ottocento. II. Settecento e Ottocento, essays by Anna Ottani Cavina, Roberto Gabetti, Amerigo Restucci and Sandra Pinto, Turin 1982; Johann Joachim Winckelmann, Il bello nell’arte. Scritti sull’arte antica, with an introduction by David Irwin, Turin 1983 and 1999, David Irwin, Neoclassicism, London 1997; Paola Barocchi, ed., Storia moderna dell'arte in Italia. Dai neoclassici ai puristi 1780-1861, Turin 1998; Edgar Peters Bowron and Joseph J. Rishel, eds., Art in Rome in the Eighteenth Century, exhibition catalogue (Philadelphia Museum of Art), Philadelphia 2000; Fernando Mazzocca, L’ideale classico. Arte in Italia tra Neoclassicismo e Romanticismo, Neri Pozza, Vicenza 2002; Fernando Mazzocca, ed., Il Neoclassicismo in Italia da Tiepolo a Canova, exhibition catalogue (Milan, Civico Museo d’Arte contemporanea), Milan 2002; Carlo Sisi, ed., L’Ottocento in Italia. Le arti sorelle. Il Neoclassicismo 1789-1815, Milan 2005; Antonio Pinelli, Il Neoclassicismo nell’arte del Settecento, Rome 2005; Chiara Savettieri, Dal Neoclassicismo al Romanticismo. Le fonti per la Storia dell’arte, Carocci, Rome 2006; Liliana Barroero, Le Arti e i Lumi. Pittura e scultura da Piranesi a Canova, Turin 2011; Stefano Grandesso and Fernando Mazzocca, Canova – Thorvaldsen. La nascita della scultura moderna, exhibition catalogue (Milan, Gallerie d’Italia), Milan 2019. More literature will be given during the lessons.

Obiettivi formativi/Mission

• Conoscenze e comprensione: conoscere i protagonisti e le principali correnti stilistiche e tematiche del Neoclassicismo in Italia. • Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper collocare con buona precisione nel tempo e ricondurre nel contesto di una nazione e di un movimento artistico-culturale le singole opere d’arte. • Espressione di giudizi: saper valutare il ruolo e l’importanza, all’interno della cultura italiana ed europea della seconda metà del Settecento e del periodo napoleonico, di una specifica opera d’arte e della produzione di un dato artista nel suo complesso. • Abilità nella comunicazione: saper descrivere la personalità di un dato artista in generale e le tematiche di un’opera d’arte con proprietà di linguaggio, distinguendo i vari livelli di lettura formale e di interpretazione iconografica e operando in autonomia collegamenti con il contesto geografico e culturale di appartenenza. • Capacità di studio: saper elaborare criticamente le nozioni e i concetti essenziali appresi in modo da poter affrontare lo studio e l’approfondimento di ulteriori personalità e fenomeni artistici connotanti l'età del Neoclassicismo non solo in Italia ma anche negli altri Paesi europei.

Detailed insights into the iconography of single works of art and a careful reconstruction of their historical contexts will allow students to properly understand and discuss the most important Neoclassical artists active in Italy, both through their personal styles and the iconography of their works.

Prerequisiti/Required background knowledge

Una buona conoscenza della storia política e culturale europea tra la Guerra di Successione austriaca e il Congresso di Vienna.

A good knowledge of European political and cultural history between the War of the Austrian Succession and the Congress of Vienna.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali, con possibili sopralluoghi, se le circostanze lo consentiranno, a musei ed eventualmente a mostre temporanee. Si dedicherà spazio a forme di didattica innovativa, con esercitazioni di ricerca di materiali visivi, documentari e bibliografici attraverso la rete e introduzione all'uso delle principali basi dati.

Oral lessons and, if possible, one or more visits to museums of art and/or temporary exhibitions. Some time will be devoted to innovative teaching methods, including search of visual, documentary and literary materials on the internet and an introduction to the use of most common databases.

Altre informazioni/Further information

Gli studenti impossibilitati a frequentare sono invitati a contattare il docente almeno un mese prima dell’esame per concordare i testi di studio e per ricevere eventuali materiali su supporto elettronico. In caso di mancata iscrizione agli appelli d’esame per via telematica, saranno ammessi a sostenere la prova SOLO coloro che avranno, con almeno tre giorni di anticipo, contattato il docente di persona oppure inviato un sms al telefono cellulare 349/8395631 oppure inviato un messaggio al suo indirizzo di posta elettronica. Non saranno ammesse eccezioni.

Students who cannot attend are invited to contact the teacher at least one month before the exam to agree on the texts of study and to receive any material electronically. In case of failure to register for exams electronically, will be eligible to take the test ONLY those who have , at least three days in advance , contact the teacher in person or sent a text message to mobile phone 349/8395631 or sent message to his email address . No exceptions will be allowed.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Esame orale, di durata compresa tra i venti e i trenta minuti e costituito da quattro domande, almeno una delle quali di carattere generale sui contenuti del corso e almeno due riguardanti l’analisi e il commento di opere d’arte attraverso l’osservazione di immagini digitali sul computer. In particolare, si valuteranno: 1. la conoscenza di base dei più importanti pittori, scultori e architetti del periodo neoclassico che operarono sul territorio italiano, anche in rapporto alle coeve espressioni letterarie, teatrali e musicali e più in generale al pensiero del tempo (a tale aspetto verrà attribuito il 40% della valutazione complessiva); 2. la capacità di riconoscere e riferire a un dato ambito culturale alcune opere d’arte proposte attraverso fotografie mostrate sul computer (30% della valutazione complessiva); 3. la capacità di analizzare criticamente lo stile e l’iconografia delle opere d’arte del periodo studiato usando una terminologia chiara e corretta (30% della valutazione complessiva).

Oral, between twenty and thirty minutes long and consisting of four questions approximately, at least two of which will be of general nature on the course and two will be related to the analysis and commentary of Neoclassical works of art through observation of digital images on a computer.

Programma esteso/Content

• unità didattica 1: Dal Classicismo al Neoclassicismo. La cultura artistica italiana alla metà del Settecento tra Arcadia e Accademia (6 ore) . • unità didattica 2: Il nuovo rapporto con l'Antico e l'influsso del pensiero di Winckelmann. Piranesi, Batoni, Mengs (6 ore). • unità didattica 3: Le Accademie Clementina e di Brera. Architettura e decorazione e il dibattico teorico. Bottari, Milizia, Temanza. Piermarini, Selva (6 ore). • unità didattica 4: Dal Neoclassicismo etico al Neoclassicismo civile e politico e il ruolo dei Francesi. David e la sua scuola. Giani, Landi, Appiani, Camuccini, Bossi, Palagi (6 ore). • unità didattica 5: Antonio Canova e la scultura neoclassica (6 ore).

A detailed survey of the various aspects of Neoclassical art in Italy, between the second half of the XVIII century and the end of the Napoleonic period, through the analysis of critical texts and exemplary paintings and sculptures.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscere i principali artisti e movimenti artistici del Neoclassicismo attivi in Italia nelle loro diverse correnti stilistiche e nelle tematiche religiose e profane da loro più frequentemente affrontate. Orientarsi nei rapporti tra le arti figurative e la cultura generale contemporanea e le componenti filosofiche, politiche, letterarie, sociali e religiose sottese alla creazione artistica. Collocare nel tempo e ricondurre nel contesto di un preciso ambito artistico-culturale le singole opere d’arte. Acquisire una più profonda consapevolezza critica della storia e della cultura italiana ed europea della cosiddetta Età dei Lumi. Distinguere i concetti essenziali degli argomenti d’esame ed elaborarli criticamente, alla luce della nazionalità degli autori e dell'epoca in cui sono stati espressi, in modo da cogliere le sfumature interpretative di opere e fatti artistici del Neoclassicismo.

Students will be expected to analyze properly single works of Neoclassical art and reconstruct their historical, political, literary and philosophical contexts.

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Course

STORIA CONTEMPORANEA D

Course ID

L0843

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

FONZI PAOLO ANDREA GIOVANNI

Teachers

LETTERE (1722) - LE0103 STORIA CONTEMPORANEA D - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

Storia dei fascismi nel periodo tra le due guerre. Attraverso la storia del fascismo italiano, del nazionalsocialismo tedesco, dei rapporti tra i due regimi e delle loro relazione altri regimi fascisti o filo-fascisti, il corso mira a illustrare la vicenda del fascismo tra le due guerre nella sua dimensione trans-nazionale.

History of fascism in the interwar period. The course provides an overview on the history of Italian Fascism, German National Socialism, the relations between these two regimes and with other fascist or pro-fascist movements, thus shedding light on the history of fascism in the interwar period in its trans-national dimension.

Testi di riferimento/Textbooks

Il volume della sezione A + uno a scelta dalla sezione B: A. 1. Robert O. Paxton, Il fascismo in azione. Che cosa hanno veramente fatto i movimenti fascisti per affermarsi in Europa, Mondadori, 2006 B. 1. Richard J. Evans, Il Terzo Reich al potere. 1933-1939, Mondadori, 2011 (disponibile su MLOL) 2. Victor Klemperer, LTI. La lingua del Terzo Reich. Taccuino di un filologo, Giuntina, 2018, (disponibile su MLOL) (consigliato per studenti di lingua tedesca) 3. Ludolf Herbst, Il carisma di Hitler, Feltrinelli, 2010. 4. Emilio Gentile, Fascismo di pietra, Laterza, 2007 5. Sven Reichardt, Camicie nere, camicie brune: milizie fasciste in Italia e in Germania, Il mulino, 2009 6. Christian Goeschel, Mussolini e Hitler. Storia di una relazione pericolosa, Laterza, 2019, (disponibile su MLOL). Brevi letture integrative saranno fornite durante il corso. Letture alternative a quelle proposte nella parte B potranno essere concordate con il docente durante il corso.

The book contained in section A + a monograph chosen from section B: A. 1. Robert O. Paxton, Il fascismo in azione. Che cosa hanno veramente fatto i movimenti fascisti per affermarsi in Europa, Mondadori, 2006 B. 1. Richard J. Evans, Il Terzo Reich al potere. 1933-1939, Mondadori, 2011 (available on MLOL) 2. Victor Klemperer, LTI. La lingua del Terzo Reich. Taccuino di un filologo, Giuntina, 2018, (available on MLOL) (recommended for students of German language) 3. Ludolf Herbst, Il carisma di Hitler, Feltrinelli, 2010. 4. Emilio Gentile, Fascismo di pietra, Laterza, 2007 5. Sven Reichardt, Camicie nere, camicie brune: milizie fasciste in Italia e in Germania, Il mulino, 2009 6. Christian Goeschel, Mussolini e Hitler. Storia di una relazione pericolosa, Laterza, 2019, (available on MLOL). Short additional readings will be provided during the classes. Alternative texts to those contained in section B may be chosen upon agreement with the lecturer.

Obiettivi formativi/Mission

Sviluppare negli studenti la capacità di: - individuare le principali fasi e punti di svolta del periodo in oggetto, - leggere una monografia storica, - analizzarne il contenuto, - comprendere e analizzare criticamente fonti storiche, - discutere con la comunità degli apprendenti le proprie idee e i propri dubbi.

Aim of the course is to enable the students to: - recognize the major turning points in the timeline of the studied period, - to read a historical monograph, - to provide a critical account of its content, - to understand and critically analyze historical sources, - to discuss with the community of learners their ideas and doubts.

Prerequisiti/Required background knowledge

Nessun prerequisito specifico è richiesto. Si raccomanda di rivedere il manuale di storia contemporanea usato per il corso di Storia contemporanea A.

None. A review of the textbook used for the course of Contemporary History A is advisable.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni orali in classe con utilizzo di materiale audio-visivo. Durante la lezione il docente inviterà gli studenti a partecipare a discussioni e chiederà loro brevi riassunti orali di quanto detto. L'adozione di tali metodi è condizionata al mantenimento della didattica in presenza e potrebbe cambiare se la situazione sanitaria lo richiedesse.

Lectures. During the lectures the lecturer will invite the students to take part in discussions with their colleagues. At the start of each meeting, the lecturer may invite the students to give a short summary of the previous lecture. Methods may change in case public health conditions require a shift to online-teaching.

Altre informazioni/Further information

Gli obiettivi e i contenuti del corso tengono conto di quanto stabilito dal DM 616/2017 e suoi allegati al fine del riconoscimento dei 24 cfu Pre-concorso per l'ambito D (Metodologie e tecnologie didattiche).

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La verifica consisterà in: 1. un esame orale, 20 punti. 2. una relazione di ca. 10.000 caratteri da svolgere a casa e consegnare prima dell'esame riguardante la monografia scelta tra quelle indicate nella seconda parte della bibliografia. La relazione sarà valutata con un punteggio da 1 a 10. Il voto finale si comporrà dei voti ottenuti nelle verifiche 1 e 2. La modalità di verifica potrebbe cambiare qualora la situazione sanitaria rendesse necessarie verifiche online.

The exam will consist of 1. an oral exam: 20 points. 2. a written paper of ca. 10.000 characters to be submitted before the written exam takes place. The paper will provide a critical account of the monograph chosen from the list contained in the bibliography. It will be graded with a mark from 1 to 10.

Programma esteso/Content

Il corso sarà articolato come segue: Il corso sarà articolato come segue: Unità 1. Introduzione: le categorie utilizzate dagli storici per comprendere il fenomeno fascista (fascismo, totalitarismo, religione politica) Unità 2. Introduzione: comprendere il fascismo oltre i confini nazionali. Unità 3. La Prima guerra mondiale, l'esperienza di guerra e le origini del fascismo Unità 4. Il fenomeno paramilitare del dopoguerra, lo squadrismo e le origini del fascismo. Unità 5. Le origini intellettuali dell'ideologia fascista, il fascismo nella lunga e nella breve durata. Unità 6. I fascismi che andarono al potere: la presa del potere fascista e nazionalsocialista a confronto Unità 7. Fascismi che non andarono al potere Unità 8. Il fascismo e il nazionalsocialismo dopo la presa del potere Unità 9. Un fascismo transnazionale? La formazione dell'Asse Roma-Berlino-Tokyo Unità 10. Il linguaggio del fascismo e del nazionalsocialismo Unità 11. La cultura della violenza del fascismo e del nazionalsocialismo Unità 12. Il fascismo, il nazionalsocialismo e la guerra Unità 13 Il fascismo, il nazionalsocialismo e l'antisemitismo Unità 14. Il crollo dell'alleanza fascista Unità 15. Conclusioni: esiste ancora il fascismo?

Lectures will follow the outline below. Unit 1. Introduction: categories applied by historians to the study of fascism (fascism, totalitarianism, political religion) Unit 2. Introduction: understanding fascism beyond national boundaries Unit 3. - The First Wolrd War, war experience and the origins of fascism Unit 4. Paramilitarism after the First World War. Italian squadrismo and the origins of Fascism. Unit 5. The intellectual origins of Fascist ideology: fascism in the short and long durée. Unit 6. Fascisms that rose to power: Fascist and National Socialism seizure of power in comparison Unit 7. Fascisms that did not rise to power Unit 8. Fascism and National Socialism after the seizure of power Unit 9. Transnational fascism? The formation of the Axis Berlin-Rome-Tokyo Unit 10. The language of Fascism and National Socialism Unit 11. Fascist and National Socialist cultures of violence Unit 12. Fascism, National Socialism and the war Unità 13 Fascism, National Socialism and anti-semitism Unit 14. The collapse of the fascist alliance Unit 15. Conclusions: does fascism still exist?

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Comprendere ed illustrare i maggiori eventi della storia contemporanea. Acquisire le principali categorie politiche, sociali e culturali per comprendere il presente.

Being able to understand and recount the main events of the past century and to apply key political, social and cultural categories to understand the reality we live in.

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Course

STORIA CONTEMPORANEA A

Course ID

L0032

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

FONZI PAOLO ANDREA GIOVANNI

Teachers

LETTERE (1722) - LE0262 STORIA CONTEMPORANEA 1 - ALESSANDRIA

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

3

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

Storia globale dal 1870 ad oggi.

Global history from 1870 to the present.

Testi di riferimento/Textbooks

Manuale consigliato: Lucio Caracciolo, Adriano Roccucci, Storia Contemporanea. Dal mondo europeo al mondo senza centro, Le Monnier università-Mondadori education, 2017 Oltre al manuale gli studenti dovranno scrivere un breve paper su un volume a scelta tra i seguenti: 1. M. Mazower, Democrazie e totalitarismi nel XX secolo, Garzanti, 2000 (o edizione successiva) (Disponibile su MLOL) 2. R. Gerwarth, La rabbia dei vinti. La guerra dopo la guerra. 1917-1923, 2017 (Disponibile su MLOL). 3. K. Patel, Il New Deal. Una storia globale, Einaudi 2018. 4. N. Stargardt, La guerra tedesca. Una nazione sotto le armi 1939-1945, Neri Pozza 2019 (Disponibile su MLOL) 5. S. Neitzel - H. Welzer, Soldaten. Le intercettazioni dei militari tedeschi prigionieri degli Alleati, Garzanti, 2012. 6. P. Fonzi, Oltre i confini. Le occupazioni italiane durante la Seconda Guerra Mondiale, Le Monnier, (sarà pubblicato ad ottobre 2020). 7. F. Romero, Storia della guerra fredda. L'ultimo conflitto per l'Europa, Einaudi, 2014 (Disponibile su MLOL). 8. S. Pons, La rivoluzione globale. Storia del comunismo internazionale 1917 - 1991, Einaudi 2012 (Disponibile su MLOL). Approfondimento (facoltativo): Jürgen Osterhammel, Niels P. Petersson, Storia della globalizzazione: dimensioni, processi, epoche, Il mulino, 2005.

Textbook: Lucio Caracciolo, Adriano Roccucci, Storia Contemporanea. Dal mondo europeo al mondo senza centro, Le Monnier università-Mondadori education, 2017 Along with the textbook, students are required to write a paper on a monograph chosen from the following list: 1. M. Mazower, Democrazie e totalitarismi nel XX secolo, Garzanti, 2000 (o edizione successiva) (Available on MLOL) 2. R. Gerwarth, La rabbia dei vinti. La guerra dopo la guerra. 1917-1923, 2017 (Disponibile su MLOL). 3. K. Patel, Il New Deal. Una storia globale, Einaudi 2018. 4. N. Stargardt, La guerra tedesca. Una nazione sotto le armi 1939-1945, Neri Pozza 2019 (Available on MLOL) 5. S. Neitzel - H. Welzer, Soldaten. Le intercettazioni dei militari tedeschi prigionieri degli Alleati, Garzanti, 2012. 6. P. Fonzi, Oltre i confini. Le occupazioni italiane durante la Seconda Guerra Mondiale, Le Monnier, (due to be published in October 2020). 7. F. Romero, Storia della guerra fredda. L'ultimo conflitto per l'Europa, Einaudi, 2014 (Available on MLOL). 8. S. Pons, La rivoluzione globale. Storia del comunismo internazionale 1917 - 1991, Einaudi 2012 (Available on MLOL). Approfondimento (optional): Jürgen Osterhammel, Niels P. Petersson, Storia della globalizzazione: dimensioni, processi, epoche, Il mulino, 2005.

Obiettivi formativi/Mission

Sviluppare negli studenti la capacità di: - individuare le principali fasi e punti di svolta del periodo in oggetto, - leggere una monografia storica, - analizzarne il contenuto in un breve saggio scritto, - comprendere e analizzare criticamente fonti storiche, - discutere con la comunità degli apprendenti le proprie idee e i propri dubbi.

Aim of the course is to enable the students to: - recognize the major turning points in the timeline of the studied period, - to read a historical monograph, - to provide a critical account of its content in written form, - to understand and critically analyze historical sources, - to discuss with the community of learners their ideas and doubts.

Prerequisiti/Required background knowledge

Nessun prerequisito specifico è richiesto. Si raccomanda di rivedere brevemente il manuale di storia contemporanea usato a scuola.

None. A short review of the school textbook is advisable.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni orali in classe con utilizzo di materiale audio-visivo. Durante la lezione il docente inviterà gli studenti a partecipare a discussioni e chiederà loro brevi riassunti orali di quanto detto. L'adozione di tali metodi è condizionata al mantenimento della didattica in presenza e potrebbe cambiare se la situazione sanitaria lo richiedesse.

Lectures. During the lectures the lecturer will invite the students to take part in discussions with their colleagues. At the start of each meeting, the lecturer may invite the students to give a short summary of the previous lecture. Methods may change in case public health conditions require a shift to online-teaching.

Altre informazioni/Further information

Gli obiettivi e i contenuti del corso tengono conto di quanto stabilito dal DM 616/2017 e suoi allegati al fine del riconoscimento dei 24 cfu Pre-concorso per l'ambito D (Metodologie e tecnologie didattiche).

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La verifica consisterà in: 1. un esame scritto di 4 domande in forma aperta valutate con un punteggio da 1 a 5 ognuna (totale 20 punti) 2. una relazione di ca. 10.000 caratteri da svolgere a casa e consegnare prima dell'esame riguardante la monografia scelta tra quelle indicate nella seconda parte della bibliografia. La relazione sarà valutata con un punteggio da 1 a 10. Il voto finale si comporrà dei voti ottenuti nelle verifiche 1 e 2. La modalità di verifica potrebbe cambiare qualora la situazione sanitaria rendesse necessarie verifiche online.

The exam will consist of 1. a written test with 4 open-ended questions, each graded from 1 to 5 (total: 20 points) 2. a written paper of ca. 10.000 characters to be submitted before the written exam takes place. The paper will provide a critical account of the monograph chosen from the list contained in the bibliography. It will be graded with a mark from 1 to 10.

Programma esteso/Content

Il corso sarà articolato come segue: Unità 1. Introduzione I: il lungo XIX secolo, le rivoluzioni, l'industrializzazione (cap. 1-9) Unità 2. Introduzione II: Nazionalismo e imperialismo 1870-1914 (cap. 1-9) Unità 3. La Prima guerra mondiale: le operazioni sui diversi fronti, le culture della violenza, il mutamento sociale e istituzionale (cap. 10-11) Unità 4. L'ordine di Versailles: crollo degli imperi e ordine wilsoniano (cap. 12) Unità 5. Rivoluzioni nell'Impero russo e fondazione dell'URSS (cap. 13). Unità 6. Crisi del capitalismo in Europa e negli USA (cap. 14-15) Unità 7. La Germania di Hitler e la sfida all'ordine di Versailles (cap. 16) Unità 8. La Seconda Guerra Mondiale I: cause, fasi principali (cap. 17) Unità 9. La Seconda Guerra Mondiale II: le società in guerra, il Nuovo ordine nazionalsocialista, l'Olocausto, la resistenza, la guerra fuori dall'Europa (cap. 18) Unità 10. Dopoguerra, ricostruzione, guerra fredda (cap. 19-20) Unità 11. Decolonizzazione e conflitti al di fuori del mondo occidentale (cap. 21-22) Unità 12. La destalinizzazione, il disgelo, l'Italia negli anni '50 e '60 (cap. 19-23) Unità 13. Crisi e caduta del socialismo reale (cap. 24) Unità 14. Gli anni '90 in Italia e in Europa (cap. 25-26) Unità 15. Il mondo senza centro (cap. 27).

Lectures will follow the outline below. Unit 1. Introduction I: the long 19th century, revolutions, industrialization (ch. 1-9) Unit 2. Introduction II: nationalism and imperialism 1870-1914 (ch. 1-9) Unit 3. The First World War: operations on different fronts, cultures of violence, social and institutional change (ch. 10-11) Unit 4. The Versailles postwar order: collapse of Empires and new Wilsonian order (ch. 12) Unit 5. Revolutions in the Russian Empire and the foundation of the USSR (ch. 13). Unit 6. The crisis of capitalism in Europe and the USA (ch. 14-15). Unit 7. Hitler's Germany and the challenge to the Versailles order (ch. 16). Unit 18. The Second World War I: causes and main phases (ch. 17) Unit 9. The Second World WarII: societies at war, the National Socialist New Order, the Holocaust, the resistance, war outside Europe (ch. 18). Unit 10. Postwar, reconstruction and cold war (ch. 19-20) Unit 11. Decolonization and conflicts outside the Western world (21-22) Unit. 12. Destalinization, the Khrushchev thaw, Italy in the 50ies and 60ies (ch. 19.23) Unit 13. Crisis and fall of real socialism (ch. 24) Unit 14. The 90ies in Italy and Europe (ch. 25-26) Unit 15. A world without a center (ch. 27).

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Comprendere ed illustrare i maggiori eventi della storia contemporanea. Acquisire le principali categorie politiche, sociali e culturali per comprendere il presente.

Being able to understand and recount the main events of the past century and to apply key political, social and cultural categories to understand the reality we live in.

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Course

STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE A

Course ID

L0049

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

LOMARTIRE Saverio

Teachers

LETTERE (1722) - LE0174 STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

L-ART/01 - STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

3

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

LINEAMENTI DI STORIA DELL'ARTE ITALIANA ED EUROPEA DAL VII AL XIV SECOLO

OUTLINE OF ITALIAN AND EUROPEAN ART HISTORY FROM 7th TO 14th CENTURY

Testi di riferimento/Textbooks

Un manuale, a scelta dello studente, riferito al periodo trattato. Lo studente potrà avvalersi di qualunque manuale, purché sufficientemente aggiornato. Testo consigliato: S. Settis-T. Montanari, Arte. Una storia naturale e civile, Milano, A. Mondadori-Einaudi Scuola, 2019, vol. 2: Dall'Alto Medioevo alla fine del Trecento. Altri testi utili: A. Pinelli, Le ragioni della bellezza. 2. Dalla Tarda Antichità a Giotto, Torino, Loescher 2012 (ATTENZIONE: "EDIZIONE ROSSA", con DVD); E. Cerchiari – P. L. De Vecchi, Arte nel tempo, Milano. Bompiani, 1999 (e succ. edd.): vol. I, tomo 1: Dalla preistoria alla tarda Antichità, pp. 272-299; vol. I tomo II: Il Medioevo, tutto il volume E. Bairati – A. Finocchi, Arte in Italia, vol. I, Torino, Loescher, 1984 e succ. edd. [solo le parti corrispondenti al programma]. M. Becchis - L. Galli - G. Valenzano, Il medioevo (vol. 1B de L’arte e la Storia dell’Arte, a cura di Rita Scrimieri, Milano, Minerva Italica, 2002; G. Bora, G. Fiaccadori, A. Negri, A. Nova, I luoghi dell'Arte. Storia, opere, percorsi, Vol. 2, Milano, Electa Scuola, 2009. Altra bibliografia di riferimento (facoltativa) verrà indicata nel corso delle lezioni. Si consiglia inoltre di ricorrere, per chiarimenti e approfondimenti su taluni temi generali e su singoli contesti o monumenti, all'"Enciclopedia dell'Arte Medievale", Roma, Istituto dell'Enciclopedia Italiana, 12 voll., posseduto dalla Biblioteca di Dipartimento.

Suggested manual: S. Settis-T. Montanari, Arte. Una storia naturale e civile, Milano, A. Mondadori-Einaudi Scuola, 2019, vol. 2: Dall'Alto Medioevo alla fine del Trecento. Other useful manuals A. Pinelli, Le ragioni della bellezza. 2. Dalla Tarda Antichità a Giotto, Torino, Loescher 2012 (INSTRUCTIONS: "RED EDITION", with DVD); E. Bairati – A. Finocchi, Arte in Italia, vol. I, Torino, Loescher, 1984 e succ. edd. [only the sections related to the program]. M. Becchis - L. Galli - G. Valenzano, Il medioevo (vol. 1B de L’arte e la Storia dell’Arte, a cura di Rita Scrimieri, Milano, Minerva Italica, 2002; G. Bora, G. Fiaccadori, A. Negri, A. Nova, I luoghi dell'Arte. Storia, opere, percorsi, Vol. 2, Milano, Electa Scuola, 2009. Futher readings (optional) will be indicated in the lectures. It is also advisable to consult, for explanations and information on certain topics of general and individual contexts or monuments, the '"Enciclopedia dell'Arte Medievale", Rome, Istituto dell'Enciclopedia Italiana, 12 vols., owned by the Department's Library.

Obiettivi formativi/Mission

• conoscenze e comprensione: Conoscere l'evoluzione del linguaggio artistico dalla tarda antichità all'inizio del Rinascimento. Comprendere i codici rappresentativi e iconografici. • capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Saper riconoscere l'ambito regionale, cronologico di un manufatto storico artistico o di un'architettura medievale. Capacità di comprensione del codice iconografico di un'immagine o dei dati tipologico strutturali di un'architettura del Medioevo. • espressione di giudizi: Saper dedurre il ruolo storico-culturale di un manufatto e saperlo correlare al contesto coevo in ambito europeo. • abilità nella comunicazione: Saper illustrare i caratteri e i contenuti salienti di un manufatto storico artistico o architettonico del Medioevo. • capacità di studio: Saper affrontare, sulle basi delle conoscenze acquisite nel corso delle lezioni, la valutazione (lettura e decodifica) di un contesto artistico o architettonico di età medievale.

• knowledge and understanding: To know the evolution of the artistic language from late antiquity to the beginning of the Renaissance. Understand representative and iconographic codes. • ability to apply knowledge and understanding: Knowing how to recognize the regional, chronological context of an artistic historical artifact or medieval architecture. Ability to understand the iconographic code of an image or the structural typological data of a medieval architecture. • objectives - expression of opinions: To be able to deduce the historical-cultural role of an artefact and to know how to relate it to the contemporary context in Europe. • communication skills: To be able to illustrate the main characters and contents of a medieval historical, artistic or architectural artefact. • study skills: To be able to face, on the basis of the knowledge acquired during the lessons, the evaluation (reading and decoding) of an artistic or architectural context of the Middle Ages.

Prerequisiti/Required background knowledge

Nozioni (livello scolastico) di Storia, di Letteratura e di Filosofia del Medioevo

Basic concepts (school level) in History, Literature and Philosophy of the Middle Ages

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali; esercitazioni e seminari visite a monumenti, musei e mostre.

Lectures, tutorials and seminars, visits to monuments, museums and exhibitions.

Altre informazioni/Further information

Sono previste, ove possibile, uscite e visite di studio.

Study visits are planned, where possible.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Al termine del corso è prevista una prova di valutazione sotto forma di esame orale, della durata minima di venti minuti, tendente a verificare il raggiungimento degli obiettivi formativi tramite: 1. riconoscimento delle immagini del manuale prescelto; 2. capacità descrittiva delle stesse; 3. capacità di mettere in relazione le opere con i contesti culturali / artistici / architettonici del periodo di riferimento; 4. conoscenza dei codici figurativi e rappresentativi; 5. possesso della terminologia specifica della disciplina. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetti raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 20%; 2. 20%; 3. 40%; 4 10%; 5. 10%.

At the end of the course there will be a test of assessment in the form of an oral examination, lasting a minimum of twenty minutes, tending to check the achievement of educational goals through: 1. the recognition of some images taken from a textbook; 2. check of student's descriptive ability of such images, as well as the ability to relate them with cultural / artistic / architectural contexts of the period considered; 3. ability to relate the works with the cultural / artistic / architectural contexts of the reference period; 4. knowledge of the figurative and representative codes; 5. knowledge of the specific terminology of the discipline. In particular, the following weight will be given to the verification of the aforementioned achievement of the training objectives: 1: 20%; 2: 20%; 3: 40%; 4: 10%; 5: 10%.

Programma esteso/Content

Il corso intende fornire agli studenti la conoscenza delle principali problematiche relative alla lettura dell’immagine medievale e all’evoluzione del linguaggio artistico e architettonico nel Medioevo, con attenzione ai connotati iconografici, rappresentativi, cronologici. • unità didattica 1: Propedeutica: il concetto storiografico di Medioevo applicato alla storia dell'arte e dell'architettura. • unità didattica 2: Concetti di base: tradizione figurativa, iconografia, codici rappresentativi. • unità didattica 3: Esemplificazioni attraverso lo studio di materiale illustrativo proiettato a lezione ed eventuali visite a muse e monumenti. • unità didattica 4: Il problema delle tecniche dell'architettura e dell'arte nel Medioevo: cantieri e laboratori artistici. I trattati: Mappae Clavicula, Teofilo, Cennino Cennini.

The course aims to provide students with knowledge of the main issues related to the reading of the medieval image and the evolution of the artistic and architectural language in the Middle Ages, with attention to the iconographic, representative, chronological. - didactic unit 1: Propaedeutics: the historiographic concept of the Middle Ages applied to the history of art and architecture. - didactic unit 2: Basic concepts: figurative tradition, iconography, representative codes. - didactic unit 3: Exemplifications through the study of illustrative material projected to the lesson and possible visits to muses and monuments. - didactic unit 4: The problem of architecture and art techniques in the Middle Ages: building sites and art workshops. Treatises: Mappae Clavicula, Teofilo, Cennino Cennini.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

1 - Saper riconoscere l'ambito regionale, cronologico di un manufatto storico artistico o di un'architettura medievale. Capacità di comprensione del codice iconografico di un'immagine o dei dati tipologico strutturali di un'architettura del Medioevo. 2 - Saper illustrare in modo sintetico ma esauriente i caratteri e i contenuti salienti di un manufatto storico artistico o architettonico del Medioevo.

1 - Being able to recognize the regional, historical chronology of an artistic artefact or a medieval architecture. Being able to understand the iconographic code of an image or structural typological data of a Middle Ages architecture. 2 - Being able to describe in a synthetic but exhaustive way the character and salient contents of an artistic or architectural historical artifact of the Middle Ages.

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Course

STORIA DELL'ARTE MODERNA

Course ID

L0625

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

ZAMBRANO Patrizia

Teachers

LETTERE (1722) - LE0177 STORIA DELL'ARTE MODERNA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ART/02 - STORIA DELL'ARTE MODERNA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

3

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

La nascita del ritratto moderno nel primo Rinascimento

The birth of Renaissance Portraiture in Early Renaissance

Testi di riferimento/Textbooks

STUDENTI FREQUENTANTI - Boskovits, Miklós, “Studi sul ritratto fiorentino quattrocentesco – I”, in Arte Cristiana, 1997, 85, pp. 255-263; “Studi sul ritratto fiorentino quattrocentesco – II”, in Arte Cristiana, 1997, 85, pp. 335-342 (PDF su D.I.R.). - Butterfield, Andrew, La rinascita del ritratto scolpito nella Firenze del Quattrocento, in La primavera del Rinascimento. La scultura e le arti a Firenze 1400-1460, catalogo della mostra (Firenze, Palazzo Strozzi, 23 marzo-18 agosto 2013; Parigi, Musée du Louvre, 26 settembre 2013-6 gennaio 2014), a cura di Beatrice Paolozzi Strozzi e Marc Bormand, Mandragora, Firenze 2013, pp. 212-221 (saranno fornite indicazioni). - Castelnuovo, Enrico, Ritratto e società in Italia. Dal Medioevo all’avanguardia, Piccola Biblioteca Einaudi, Torino 2015 (parti indicate a lezione), (in commercio). - Collareta, Marco, “Le “luci della fiorentina gloria”, in Artista, 1991, pp. 136-143 (PDF su D.I.R.). - Shearman, John, “Ritratti e poeti”, in Only connect . Arte e spettatore nel Rinascimento italiano, Jaca Book, Milano 1995, pp. 108-148. (Biblioteca DISUM = 700.D.709.024.SHEAJ.1; PDF su D.I.R.) - Warburg, Aby, La rinascita del paganesimo antico, Firenze (1932) 1996, (“Arte del ritratto e borghesia fiorentina”, pp. 109-146 e “Le ultime volontà di F. Sassetti”, pp. 211-246), oppure edizione Abscondita, Milano 2015 (in commercio). ATTENZIONE: ulteriori materiali di studio su singoli temi affrontati a lezione, brevi saggi, testi e schede delle opere verranno indicati (ed eventualmente resi disponibili) durante il corso. Bibliografia per Studenti NON FREQUENTANTI: Settis, Salvatore, Montanari, Tomaso, Arte. Una storia naturale e civile. 3. Dal Quattrocento alla Controriforma, Einaudi Scuola (Mondadori Education), Milano 2019 (in commercio).

STUDENTS ATTENDING - Boskovits, Miklós, “Studi sul ritratto fiorentino quattrocentesco – I”, in Arte Cristiana, 1997, 85, pp. 255-263; “Studi sul ritratto fiorentino quattrocentesco – II”, in Arte Cristiana, 1997, 85, pp. 335-342 (PDF su D.I.R.). - Butterfield, Andrew, La rinascita del ritratto scolpito nella Firenze del Quattrocento, in La primavera del Rinascimento. La scultura e le arti a Firenze 1400-1460, catalogo della mostra (Firenze, Palazzo Strozzi, 23 marzo-18 agosto 2013; Parigi, Musée du Louvre, 26 settembre 2013-6 gennaio 2014), a cura di Beatrice Paolozzi Strozzi e Marc Bormand, Mandragora, Firenze 2013, pp. 212-221 (saranno fornite indicazioni). - Castelnuovo, Enrico, Ritratto e società in Italia. Dal Medioevo all’avanguardia, Piccola Biblioteca Einaudi, Torino 2015 (parti indicate a lezione), (in commercio). - Collareta, Marco, “Le “luci della fiorentina gloria”, in Artista, 1991, pp. 136-143 (PDF su D.I.R.). - Shearman, John, “Ritratti e poeti”, in Only connect . Arte e spettatore nel Rinascimento italiano, Jaca Book, Milano 1995, pp. 108-148. (Biblioteca DISUM = 700.D.709.024.SHEAJ.1) - Warburg, Aby, La rinascita del paganesimo antico, Firenze (1932) 1996, (“Arte del ritratto e borghesia fiorentina”, pp. 109-146 e “Le ultime volontà di F. Sassetti”, pp. 211-246), oppure edizione Abscondita, Milano 2015 (in commercio). WARNING: further study material on individual themes addressed in lessons will be indicated (and eventually made available on the D.I.R. line) during the course. NON-ATTENDING STUDENTS: Settis, Salvatore, Montanari, Tomaso, Arte. Una storia naturale e civile. 3. Dal Quattrocento alla Controriforma, Einaudi Scuola (Mondadori Education), Milano 2019 (in commercio).

Obiettivi formativi/Mission

L’insegnamento si propone, attraverso un percorso che segua svolgimenti cronologici e tematici, di condurre lo studente a conoscere le dinamiche che, dal tardo Medioevo al primo Rinascimento, hanno portato alla nascita ed allo sviluppo del ritratto moderno tra XIV° e l’inizio del XVI° secolo. La storia della nascita del ritratto moderno sarà costruita attraverso l’analisi di alcune fondamentali opere del tardo Medioevo e del primo Rinascimento, tra le quali opere di Masaccio, Jan van Eyck, Piero della Francesca, Andrea Mantegna, Antonello da Messina, Giovanni Bellini, Sandro Botticelli, Raffello, Tiziano, con ampio confronto con alcuni fondamentali busti ritratti scolpiti. Attraverso l’analisi di uno dei temi portanti della storia dell’arte del Rinascimento ‒ e cioè quello della rappresentazione e dell’identificazione sociale dell’individuo ‒, gli obiettivi formativi sono fissati nei seguenti punti: a) conoscenza di un segmento di primaria importanza della storia dell’arte moderna e acquisizione di conoscenza riguardo ai principali artisti e opere coinvolti nella storia della nascita del ritratto nella prima età moderna. b) comprensione dei meccanismi della raffigurazione dell’individuo in età moderna; c) acquisizione della consapevolezza delle logiche che sovrintendono la costruzione ed autocostruzione dell’identità del soggetto attraverso le immagini; d) acquisizione della capacità di valutare criticamente quanto appreso e di utilizzare i principi che hanno guidato la nascita della ritrattistica rinascimentale per comprendere e interpretare le diverse modalità dell’utilizzo dell’immagine nella contemporaneità. e) capacità di utilizzare e comunicare le conoscenze acquisite a gruppi di coetanei e non coetanei (non specialisti) in maniera formale e competente, anche se non specialistica. Obiettivo disciplinare non secondario è inoltre quello di fornire un quadro relativo al contesto storico e sociale italiano ed europeo in cui la nascita del ritratto moderno avvenne e prese forma. Il corso intende inoltre dotare gli studenti di un lessico di base per la storia dell’arte (tecniche artistiche, restauro, fonti), utile a comunicare in modo appropriato quanto acquisito.

The course aims, through a path that follows chronological and thematic developments, to lead the student to know the dynamics that, from the Late Middle Ages to the Early Renaissance, led to the birth and development of the Modern Portraiture between the XIVth and the beginning of XVIth Century. The history of the birth of the Modern Portraiture will be built through the analysis of some fundamental paintings and piece of sculpture of the Late Middle Ages and the Early Renaissance, including works by Masaccio, Jan van Eyck, Piero della Francesca, Andrea Mantegna, Antonello da Messina, Giovanni Bellini, Sandro Botticelli, Raphael, Titian, with extensive comparisons with some fundamental sculpted portrait busts. Training objectives - Knowledge and understanding: the knowledge and understanding of one of the main themes of the history of Renaissance Art - namely that of the representation and social identification of the individual. The knowledge of a segment of primary importance in the history of art. - Applying knowledge and understanding: understanding the mechanisms of the representation of the individual in the Early Modern Age; awareness of the logic that oversees the construction and self and the identity of the subject through images; know how to recognize the cultural and chronological sphere and dimension of a work of art. Read and interpret the work in its meanings, in its functions and in its historical and social dimension. - Making judgments: know how to deduce the historical and cultural role of a work of art and know how to correlate it with the Italian and European historical and cultural context. - Communication: illustrate to a non-specialist listening group the characters and the salient contents of a work of art. - Lifelong learning skills: ability to read and decode a figurative representation or a historical-artistic context of the Modern Age, on the basis of the knowledge gained during the lessons and through the study of the bibliography. In carrying out the lessons, the Italian and European historical and social context in which the birth of the Modern Portraiture took place and developed cannot be overlooked. The course also intends to equip students with a basic vocabulary for the history of art (artistic techniques, restoration, sources), useful for communicating what has been acquired in an appropriate manner.

Prerequisiti/Required background knowledge

È utile la conoscenza almeno manualistica delle principali vicende della Storia dell'Arte Medievale e Moderna (secoli XIV°-XVIII°), della Storia Moderna e della Storia della Letteratura italiana.

Good knowledge in: Art History. Basic knowledge in: Modern History; Modern Italian Literature.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali, seminari, visite a musei e monumenti. Se le norme anti COVID19 lo rendessero necessario ed in base alla normativa che verrà eventualmente stabilita dal Rettore UPO, le lezioni si potranno tenere da remoto, nelle modalità che verranno fissate. Il corso prevede una serie di visite a siti e monumenti, musei ed edifici di culto che sono da considerarsi parte integrante del corso stesso. Date e orari delle visite verranno concordati a lezione o tramite forum D.I.R. Dato l'eventuale perdurare della pandemia dovuta al COVID19, la possibilità di effettuare le visite e relativo calendario verranno concordati nel corso delle lezioni in base alle normative di Ateneo e a quelle di livello regionale e nazionali che saranno vigenti.

Lessons, seminars, visits to museums and monuments. If the anti-COVID19 rules make it necessary and based on the legislation that will eventually be established by the Rector of the UPO, the lessons will be held remotely, in the manner that will be established. Visits to museums are considered part of the course. Schedule and timetable will be agreed and given during lessons and also communicated on the D.I.R. forum. Given the possible continuation of the pandemic due to COVID19, the possibility of carrying out the visits and the relative calendar will be agreed during the lessons based on the University regulations and those of the regional and national level that will be in force.

Altre informazioni/Further information

L'indirizzo di posta elettronica di Patrizia Zambrano è: patrizia.zambrano@uniupo.it. Lo studio di Patrizia Zambrano si trova presso il Dipartimento di Studi Umanistici, San Giuseppe, Piazza Sant'Eusebio 5, III piano, studio 19. L’iscrizione alla D.I.R. è necessaria per ricevere tutte le comunicazioni e gli eventuali inviti per partecipare alle lezioni in streaming (o altra modalità a distanza), nonché per potere acquisire i materiali didattici che verranno messi a disposizione su D.I.R. Tutti gli Studenti interessati a ricevere informazioni e aggiornamenti sono invitati ad iscriversi al corso su D.I.R. ed a partecipare al forum.

Patrizia Zambrano e-mail address is: patrizia.zambrano@uniupo.it. Patrizia Zambrano studio is located at the Department of Humanities, Piazza Sant'Eusebio 5, IIIrd floor, room 19. Registration to the D.I.R. it is necessary to receive communications and the invitations to the lessons in streaming, in case this will be the modality of the courses, as well as to be able to acquire teaching materials that will be made available on D.I.R. All students interested in receiving information and updates are therefore invited to register for the course on D.I.R. All students interested in receiving information and updates are invited to enroll in the course of D.I.R. and to participate in the forum.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La verifica dell’apprendimento avviene mediante un esame orale della durata di circa trenta minuti. In caso di sospensione delle attività in presenza dovuta a emergenza pandemica per COVID19 (o altre cause), gli esami potranno tenersi da remoto con modalità che verranno fissate in base alla normativa rettorale UPO che sarà vigente. L’esame mira a valutare le capacità dello studente di applicare le conoscenze acquisite durante il corso, a verificare l’autonomia di giudizio, la capacità di impiegare il lessico disciplinare e l’abilità comunicativa. Consiste in un colloquio, articolato in 4-5 domande e verte sui temi trattati in classe e sulla bibliografia assegnata*. Le visite svolte durante il corso sono parte integrante del programma e sono argomento di esame. Nel corso dell’esame è consigliabile avere con sé le immagini del corso. Le domande hanno come tema gli argomenti trattati dal corso, le vicende relative alla storia del ritratto moderno, le figure degli artisti, le opere e le fonti utilizzate a lezione (e.g. eredità della ritrattistica antica, sopravvivenza del ritratto nel Medioevo, rapporto tra ritratto collettivo e ritratto individuale, nascita del ritratto individuale, Antonello da Messina e il ritratto, ritratto di Ginevra Benci, ecc.), la storia ed i contesti di riferimento. La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali presentate a lezione e nei testi indicati nella bibliografia* (18 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico e di operare associazioni e collegamenti (6 punti su 30); 3) capacità di organizzare in modo discorsivo la conoscenza e di esprimerla correttamente in lingua italiana, in maniera efficace e lineare, impiegando il lessico disciplinare, ove opportuno (6 punti su 30). * Per gli Studenti non frequentanti, solo sulla bibliografia assegnata.

The final exam consists of an interview of 4-5 questions and addresses the topics dealt with in the class and the bibliography assigned*. In case of suspension of activities in the presence due to a pandemic emergency for COVID19 (or other causes), the exams can be held remotely in a manner that will be established based on the Rectoral UPO legislation that will be in force. Visits to monuments and exhibition done during the course are an integral part of the program and are subject to examination. During the exam it is advisable to have the images of the course with you. Vote of the exam is valuated in 30/30 points and based on the following parameters: 1) knowledge of the main and principal notions presented in the lessons and in the texts indicated in the bibliography * (18 points out of 30); 2) critical reasoning capability and associations and connections (6 out of 30); 3) ability to discourse knowledge and to express it effectively and linearly, using the specialized vocabulary, where needed (6 out of 30). * For non-attending Students, only on the assigned bibliography.

Programma esteso/Content

Il corso ricostruisce, secondo un andamento cronologico e tematico, la storia della nascita e dello sviluppo del ritratto moderno tra XIV° e l’inizio del XVI° secolo. Dopo una serie di lezioni introduttive al tema del ritratto (fisionomica, somiglianza, tecnica, immagini spiranti), tale storia sarà ricostruita a partire da un breve excursus dedicato alla ritrattistica antica, come nota da fonti e reperti, per poi esaminare brevemente la sopravvivenza del ritratto in epoca medievale e passare quindi a seguire gli svolgimenti moderni della nascita della ritrattistica nel primo Rinascimento. L’analisi prenderà le mosse dalla Cappella Brancacci (Firenze, Santa Maria del Carmine) e dalla figura di Masaccio ritrattista, anche in rapporto alla ritrattistica di Jan van Eyck. Il corso segue poi i complessi svolgimenti legati alle diverse pose, dal profilo (Pisanello, Piero della Francesca, Filippo Lippi, Piero del Pollaiolo), alla conquista della posa di tre quarti e frontale (busti ritratto in scultura, Piero del Pollaiolo, Botticelli, Verrocchio, Leonardo, Mantegna, Antonello da Messina). Affondi tematici verranno dedicati al ritratto collettivo e ‘civico’, alla celebrazione delle ‘glorie’ attraverso il ritratto, alla posizione degli umanisti riguardo al ritratto, ai rapporti con la ritrattistica europea nel XV° secolo. Uno speciale approfondimento, affidato al dottor Marco Mascolo, cultore della materia, ed autore di una monografia in corso di stampa (Carocci 2020), sarà dedicato, in due lezioni, a Rembrandt ritrattista. Tale sezione conclusiva al corso sarà preceduta da una o due lezioni preparatorie dedicate a Raffaello ritrattista e a Lorenzo Lotto e Tiziano ritrattisti. Lezioni Lezioni 1-2: introduzione al tema del ritratto, lineamenti generali. Lezione 3: il ritratto e l’eredità dell’Antico. Lezioni 4-5: il ritratto nel Medioevo (sino a Petrarca, Simone Martini, Avignone/Giovannetti; Giotto). Lezioni 6-13: la nascita del ritratto moderno: da Masaccio a Leonardo. Lezione 14: Raffaello e il ritratto. Lezione 15: il ritratto della maniera moderna: Lorenzo Lotto e Tiziano. Lezione 16-18: Rembrandt ritrattista (dottor Marco Mascolo, P.h.D., SNS PISA).

The course reconstructs, according to a chronological and thematic trend, the history of the birth and development of the Modern Portraiture between the Fourteenth and Early Sixteenth Centuries. After a series of introductory lectures on the subject of the portrait (physiognomics, likeness, technique), this story will be reconstructed starting from a brief excursus dedicated to Ancient Portraiture, as known from sources and finds, to then briefly examine the survival of the Portraiture in Medieval times and then move on to follow the Modern developments of the birth of Portraiture in the Early Renaissance. The analysis will start from the Brancacci Chapel (Florence, Santa Maria del Carmine) and the role of Masaccio as a portraitist, also in relation to Jan van Eyck's portraiture. The course then follows the complex developments related to the different poses, from the profile (Pisanello, Piero della Francesca, Filippo Lippi, Piero del Pollaiolo), to the conquest of the three-quarter and frontal pose (portrait busts in sculpture, Piero del Pollaiolo, Botticelli, Verrocchio, Leonardo, Mantegna, Antonello da Messina). Thematic sections will be dedicated to the collective and 'civic' portraiture, to the celebration of 'glories' through portraiture, to the position of the humanists regarding the portraiture, to relations with European portraiture in the Fifteenth Century. A special study, entrusted to Dr. Marco Mascolo, expert on the subject, and author of a monograph in print (Carocci 2020), will be dedicated, in two lessons, to Rembrandt portraitist. This concluding section of the course will be preceded by one or two preparatory lessons dedicated to Raphael as portraitist and Lorenzo Lotto and Tiziano as portraitists. Schedule Lessons 1-2: introduction to the subject of the portrait, general features. Lesson 3: the portrait and the legacy of the Antiquity. Lessons 4-5: the portrait in the Middle Ages (up to Petrarca, Simone Martini, Avignon/Giovannetti; Giotto). Lessons 6-13: the birth of the modern portrait: from Masaccio to Leonardo. Lesson 14: Raphael and the portrait. Lesson 15: Lorenzo Lotto and Tiziano. Lesson 16-18: Rembrandt as portraitist (Doctor Marco Mascolo, P.h.D., SNS PISA).

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenze e capacità di comprensione: conoscenza dei principali svolgimenti della storia del ritratto in epoca rinascimentale, anche in relazione ai precedenti antichi e medievali, ovvero conoscere le figure dei principali artisti, delle opere (ritratti individuali, collettivi, civici) e dell'evoluzione del linguaggio artistico legato alla nascita ed allo sviluppo di questa particolare e importante tipologia figurativa connessa alla raffigurazione (e auto raffigurazione) dell’individuo nel primo Rinascimento; conoscenza, anche se a livello di base, del lessico disciplinare utile alla lettura delle fonti e dei documenti relativi alle opere d’arte ed agli artisti. Competenze: capacità di identificare, riconoscere e analizzare in maniera appropriata (lessico, metodologia, connessioni) artisti e ritratti da essi prodotti, sapendone qualificarne storicamente i contesti di origine, sapere riconoscere tecnica e stile delle opere. Sapere analizzare, leggere e comprendere il ritratto all’interno del sistema storico che lo ha prodotto in relazione alle diverse tipologie, sia per il ritratto indipendente che collettivo. Sapere utilizzare le conoscenze acquisite al fine di trasmettere e divulgare, in ambiti non specialistici, i fondamentali lineamenti della storia del ritratto moderno e delle sue specificità anche di carattere trasversale e diacronico. Abilità trasversali - capacità di trarre conclusioni: saper dedurre il ruolo storico-culturale e sociale del ritratto come genere fondamentale della figurazione in epoca moderna, in ambito italiano ed europeo (almeno XV° secolo). - abilità comunicative: saper illustrare ad un gruppo ascoltatori non specialisti, utilizzando linguaggio e lessico disciplinare, i caratteri e i contenuti salienti di un ritratto o di un gruppo di ritratti del primo Rinascimento, anche in relazione al contesto storico in cui sono stati prodotti. - utilizzazione della conoscenza e capacità di comprensione: saper affrontare, sulla base delle conoscenze acquisite nel corso delle lezioni e attraverso lo studio della bibliografia, la lettura e la decodifica di un ritratto individuale, collettivo o civico anche in rapporto al committente ed al contesto sociale d’origine.

Knowledge and understanding: to know the main developments in the history of the Portraiture in the Early Renaissance period, also in relation to the Ancient and Medieval precedents, or to know the figures of the main artists, of the works (individual, collective, civic portraits) and of the evolution of artistic language related to birth and development of this particular and important figurative typology linked to the representation (and self-representation) of the individual in the Early Renaissance; know, even at a basic level, the disciplinary lexicon useful for reading the sources and documents relating to works of art and artists. Skills: recognize artists and works of art (portraits) they produce, knowing how to historically qualify their contexts of origin, knowing how to recognize the technique and style of the works. Analyze, read and understand Modern Portraiture within the historical system that produced it in relation to the different types, both for independent and collective portraits. Knowing how to use the knowledge acquired in order to transmit and disseminate, in non-specialist areas, the fundamental features of the history of the Modern Portraiture and its specificities, also of a transversal and diachronic nature. Transversal skills - making judgments: knowing how to deduce the historical-cultural and social role of the Portraiture as a fundamental genre of figuration in Modern Age, in the Italian and European context (at least 15th Century). - communication skills: being able to illustrate to a group of non-specialist listeners, using disciplinary language and lexicon, the main characters and contents of a portrait or group of portraits of the Early Renaissance Age, also in relation to the historical context in which they were produced. - applying knowledge and understanding: knowing how to deal, on the basis of the knowledge acquired during the lessons and through the study of the bibliography, the reading and decoding of an individual, collective or civic portrait also in relation to the client and the social context of origin.

Course borrowed from

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Course

STORIA DELL'ARTE MODERNA II

Course ID

LE0032

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

ZAMBRANO Patrizia

Teachers

LETTERE (1722) - LE0178 STORIA DELL'ARTE MODERNA II - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

L-ART/02 - STORIA DELL'ARTE MODERNA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

La figura dell’artista. Storia e leggenda tra Letteratura Artistica e opere

The ‘Artist’. History and Myth between Art History Sources and Art Works

Testi di riferimento/Textbooks

BIBLIOGRAFIA STUDENTI FREQUENTANTI - Gaio Plinio Secondo, Storia naturale, V, Mineralogia e Storia dell’Arte, Libri 33-37, Giulio Einaudi Editore, Torino 1988, parti indicate a lezione (PDF su D.I.R.). - Kris, Ernst, Kurtz, Otto, La leggenda dell’artista, Bollati Boringhieri, Torino 1989, ristampa 2019, incluse la ‘Presentazione’ di Enrico Castelnuovo, la ‘Prefazione’ di Ernst Gombrich, la ‘Prefazione’ degli autori (in commercio). - Le parti indicate a lezione di: G. Vasari, Le Vite, edizione Giuntina del 1568, consultabile online. L’edizione consigliata per questa opera è la seguente: Giorgio Vasari, Le Vite de’ più eccellenti pittori scultori e architettori nelle redazioni del 1550 e 1568, testo a cura di Rosanna Bettarini, commento secolare a cura di Paola Barocchi, Sansoni Editore, Firenze 1966-1987. (Biblioteca DISUM e online). Ulteriori testi (fonti, schede, brevi saggi) verranno indicate nel corso delle lezioni e (possibilmente) resi disponibili su D.I.R. STUDENTI NON FREQUENTANTI - Baxandall, Michael, Pittura ed esperienze sociali nell’Italia del Quattrocento, Giulio Einaudi Editore, Torino 1978 (ed edizioni successive), (in commercio). - Curzi, Walter, Storie dell’Arte per quasi principianti, Skira, Milano 2019 (in commercio; Biblioteca DISUM). - Kris, Ernst, Kurtz, Otto, La leggenda dell’artista, Bollati Boringhieri, Torino 1989, ristampa 2019, incluse la ‘Presentazione’ di Enrico Castelnuovo, la ‘Prefazione’ di Ernst Gombrich, la ‘Prefazione’ degli autori (in commercio; Biblioteca DISUM). Per tutti gli studenti che non avessero una buona conoscenza di base, almeno a livello scolastico, si consiglia la lettura di un manuale di storia dell’arte moderna. Manuale consigliato: Settis, Salvatore, Montanari, Tomaso, Arte. Una storia naturale e civile. 3. Dal Quattrocento alla Controriforma, Einaudi Scuola, Torino 2019.

BIBLIOGRAPHY FOR ATTENDING STUDENTS - Gaio Plinio Secondo, Storia naturale, V, Mineralogia e Storia dell’Arte, Libri 33-37, Giulio Einaudi Editore, Torino 1988, parti indicate a lezione (PDF su D.I.R.). - Kris, Ernst, Kurtz, Otto, La leggenda dell’artista, Bollati Boringhieri, Torino 1989, ristampa 2019, incluse la ‘Presentazione’ di Enrico Castelnuovo, la ‘Prefazione’ di Ernst Gombrich, la ‘Prefazione’ degli autori (in commercio). - Le parti indicate a lezione di: G. Vasari, Le Vite, edizione Giuntina del 1568, consultabile online. L’edizione consigliata per questa opera è la seguente: Giorgio Vasari, Le Vite de’ più eccellenti pittori scultori e architettori nelle redazioni del 1550 e 1568, testo a cura di Rosanna Bettarini, commento secolare a cura di Paola Barocchi, Sansoni Editore, Firenze 1966-1987. (Biblioteca DISUM e online). Ulteriori testi (fonti, schede, brevi saggi) verranno indicate nel corso delle lezioni e (possibilmente) resi disponibili su D.I.R. NON-ATTENDING STUDENTS - Baxandall, Michael, Pittura ed esperienze sociali nell’Italia del Quattrocento, Giulio Einaudi Editore, Torino 1978 (ed edizioni successive), (in commercio). - Curzi, Walter, Storie dell’Arte per quasi principianti, Skira, Milano 2019 (in commercio; Biblioteca DISUM). - Kris, Ernst, Kurtz, Otto, La leggenda dell’artista, Bollati Boringhieri, Torino 1989, ristampa 2019, incluse la ‘Presentazione’ di Enrico Castelnuovo, la ‘Prefazione’ di Ernst Gombrich, la ‘Prefazione’ degli autori (in commercio; Biblioteca DISUM). For all students who do not have a good basic knowledge, at least at school level, we recommend reading a manual on the history of modern art. Recommended text: Settis, Salvatore, Montanari, Tomaso, Arte. Una storia naturale e civile. 3. Dal Quattrocento alla Controriforma, Einaudi Scuola, Torino 2019.

Obiettivi formativi/Mission

L’insegnamento si pone i seguenti obiettivi formativi: a) Sviluppo di capacità critiche: conoscenza di una serie di strumenti critici da acquisire attraverso lettura e analisi di alcune delle fondamentali fonti della Letteratura artistica del XIV°, XV° e XVI° secolo b) Competenze: capacità di utilizzare, sia sua piano teorico e nella diacronia, sia sul piano applicativo, lessici storici disciplinari, griglie metodologiche, categorie critiche necessarie a leggere, comprendere, interpretare e divulgare ‒ a diversi livelli ‒ l’opera d’arte nel suo manifestarsi e sussistere nei contesti storici e sociali. c) Sviluppo di capacità comunicative: il corso mira inoltre a sviluppare nello studente la capacità di applicare le conoscenze acquisite dimostrando di potere analizzare l'opera d'arte o la figura di un artista utilizzando in modo appropriato le fonti della Letteratura Artistica. d) capacità di leggere e interpretare in maniera autonoma, anche soggettiva nonché originale, la vicenda storica e la leggenda dell’artista come costruzione archetipica ininterrottamente ed ancora aggi attiva nella società e nel sistema della comunicazione.

a) Knowledge and understanding: to know the main themes, authors and texts of Art Literature and sources from the 14th and 15th to the 16th Century. Acquire the historical lexicon useful to the consultation of the sources useful for the study of Modern Art History of Modern Art. b) Applying knowledge and understanding: learn how to read a work of art in relation to sources and documents of Art Literature. - Making judgments: know how to deduce the historical-cultural role of an art object and know how to correlate it with the Italian historical context. – Communication: to illustrate to a group of non-specialist listeners (using language and disciplinary vocabulary), the character and salient contents of a work of art and the cultural context in which it exists. - Lifelong learning skills: learn how to read and understand, including through the knowledge of the historical lexicon, works of art, texts and documents of the Modern Age linked to the historical artistic contexts.

Prerequisiti/Required background knowledge

Adeguata conoscenza dei fondamenti della Storia dell'Arte Moderna. Conoscenza, almeno manualistica della Storia Moderna e della Storia della Letteratura Italiana. É consigliato e preferibile che lo Studente abbia già seguito il corso di Storia dell'Arte Moderna.

Good knowledge in: Art History. Basic knowledge in: Modern History; Modern Italian Literature.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali, seminari, visite a musei e monumenti. Se le norme anti COVID19 lo rendessero necessario ed in base alla normativa che verrà eventualmente stabilita dal Rettore UPO, le lezioni si potranno tenere da remoto, nelle modalità che verranno fissate. Il corso prevede una serie di visite a siti e monumenti, musei ed edifici di culto che sono da considerarsi parte integrante del corso stesso. Date e orari delle visite verranno concordati a lezione o tramite forum D.I.R. Dato l'eventuale perdurare della pandemia dovuta al COVID19, la possibilità di effettuare le visite e relativo calendario verranno concordati nel corso delle lezioni in base alle normative di Ateneo e a quelle di livello regionale e nazionali che saranno vigenti.

Lessons, seminars, visits to museums and monuments. If the anti-COVID19 rules make it necessary and based on the legislation that will eventually be established by the Rector of the UPO, the lessons will be held remotely, in the manner that will be established. Visits to museums are considered part of the course. Schedule and timetable will be agreed and given during lessons and also communicated on the D.I.R. forum. Given the possible continuation of the pandemic due to COVID19, the possibility of carrying out the visits and the relative calendar will be agreed during the lessons based on the University regulations and those of the regional and national level that will be in force.

Altre informazioni/Further information

L'indirizzo di posta elettronica di Patrizia Zambrano è: patrizia.zambrano@uniupo.it. Lo studio di Patrizia Zambrano si trova presso il Dipartimento di Studi Umanistici, San Giuseppe, Piazza Sant'Eusebio 5, III° piano, studio 19. L’iscrizione alla D.I.R. è necessaria per ricevere tutte le comunicazioni e gli eventuali inviti per partecipare alle lezioni in streaming (o altra modalità a distanza), nonché per potere acquisire i materiali didattici che verranno messi a disposizione su D.I.R. Tutti gli Studenti interessati a ricevere informazioni e aggiornamenti sono invitati ad iscriversi al corso su D.I.R. ed a partecipare al forum.

Patrizia Zambrano e-mail address is: patrizia.zambrano@uniupo.it. Patrizia Zambrano studio is located at the Department of Humanities, Piazza Sant'Eusebio 5, IIIrd floor, room 19. Registration to the D.I.R. it is necessary to receive communications and the invitations to the lessons in streaming, in case this will be the modality of the courses, as well as to be able to acquire teaching materials that will be made available on D.I.R. All students interested in receiving information and updates are therefore invited to register for the course on D.I.R. All students interested in receiving information and updates are invited to enroll in the course of D.I.R. and to participate in the forum.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La verifica dell’apprendimento avviene mediante un esame orale della durata di circa trenta minuti. In caso di sospensione delle attività in presenza dovuta a emergenza pandemica per COVID19 (o altre cause), gli esami potranno tenersi da remoto con modalità che verranno fissate in base alla normativa rettorale UPO che sarà vigente. L’esame mira a valutare le capacità dello studente di applicare le conoscenze acquisite durante il corso, di verificare l’autonomia di giudizio, la capacità di impiegare il lessico disciplinare e l’abilità comunicativa. Consiste in un colloquio, articolato in 4-5 domande e verte sui temi trattati in classe e sulla bibliografia assegnata*. Le visite svolte durante il corso sono parte integrante del programma e sono argomento di esame. Nel corso dell’esame è consigliabile avere con sé i testi delle fonti e le immagini del corso. Le domande hanno come tema i testi, gli snodi concettuali, i lessici analizzati nel corso delle lezioni, la storia ed i contesti di riferimento, le figure degli artisti e la costruzione dei miti ad esse legati da parte delle fonti della Letteratura Artistica (e.g. le figure archetipiche della leggenda dell’artista nell’antichità, ruolo sociale dell’artista nel primo Rinascimento e sua evoluzione, Lorenzo Ghiberti e l’autobiografia dell’artista, la costruzione della figura di Giotto, l’artista ‘divino’ e l’artista ‘bestiale’). La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali presentate a lezione e nei testi indicati nella bibliografia* (18 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico e di operare associazioni e collegamenti (6 punti su 30); 3) capacità di organizzare in modo discorsivo la conoscenza e di esprimerla correttamente in lingua italiana e in maniera efficace e lineare, impiegando il lessico specialistico, ove opportuno (6 punti su 30). *Per gli Studenti non frequentanti, solo sulla bibliografia assegnata.

The final exam consists of an interview of 4-5 questions and addresses the topics dealt with in the class and the bibliography assigned*. In case of suspension of activities in the presence due to a pandemic emergency for COVID19 (or other causes), the exams can be held remotely in a manner that will be established based on the Rectoral UPO legislation that will be in force. Visits to monuments and exhibition done during the course are an integral part of the program and are subject to examination. During the exam it is advisable to have the images of the course with you. Vote of the exam is valuated in 30/30 points and based on the following parameters: 1) knowledge of the main and principal notions presented in the lessons and in the texts indicated in the bibliography * (18 points out of 30); 2) critical reasoning capability and associations and connections (6 out of 30); 3) ability to discourse knowledge and to express it effectively and linearly, using the specialized vocabulary, where needed (6 out of 30). * For non-attending students, only on the assigned bibliography.

Programma esteso/Content

Il corso prevede che lo Studente approfondisca la conoscenza della Storia dell’Arte attraverso lo studio di alcune delle principali fonti della Letteratura Artistica con speciale riferimento alla figura dell’artista nel suo profilo storico e in quello leggendario (il mito dell’artista), specie nell’età moderna. Lo svolgimento del corso ha un andamento di tipo saggistico, articolandosi attraverso la lettura di testi legati alla ricostruzione storica della figura dell’artista ed alla costruzione del suo mito a partire dall’antica fonte Plinio e sino alle ‘Vite’ di Giorgio Vasari ed oltre. Lezioni 1-2: introduzione al corso e alla Letteratura artistica. Le matrici antiche dei generi. Lezioni 3-4: la figura dell’artista nell’Antichità. L’inesaurita eredità di Plinio: Apelle e Zeusi. Lezione 5: l’artista nel Medioevo, le fonti, le opere. Lezione 6: Giotto e la leggenda dell’artista. Lezioni 7-14: l’artista autodidatta, la scoperta del talento, la precocità, dall’artigiano artefice all’ingenium, il mito di Pigmalione, l’artista ‘divino’. Le immagini magiche. Il virtuosismo. Lezioni 15-18: Giorgio Vasari tra storia e mito dell’artista.

The course aims to address the study of Art History through the analysis of some of the main sources of Art Literature with special reference to the figure of the artist in his historical profile and in the legendary one (the myth of the artist), especially in the Modern Age. The course is articulated through the reading of texts related to the historical reconstruction of the figure of the artist and the construction of his myth, starting from the ancient Pliny source and up to the 'Lives' of Giorgio Vasari and beyond. Lessons 1-2: introduction to the course and to Art Literature. The ancient matrices of genres. Lessons 3-4: the figure of the artist in Antiquity. Pliny's inexhaustible legacy: Apelles and Zeusi. Lesson 5: the artist in the Middle Ages, the sources, the works. Lesson 6: Giotto and the legend of the artist. Lessons 7-14: the self-taught artist, the discovery of talent, precocity, from the craftsman to the ‘ingenium’, the myth of Pygmalion, the 'divine' artist. The magical images. Virtuosity. Lessons 15-18: Giorgio Vasari between history and the myth of the artist.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenze e comprensione: conoscenza dei principali temi, autori e testi della Letteratura Artistica dei secoli XIV°, XV° e XVI° legati alla figura ed alla legenda dell’artista. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione (competenze): capacità di lettura di un'opera d'arte e della figura di un artista o gruppo di artisti o fenomeno artistico in relazione a fonti e documenti della Letteratura Artistica, utilizzando le fonti e i documenti per reperire informazioni di carattere saliente quali autografia, datazioni, contesti, dati di provenienza e collezionismo, gusto e fruizione antica di un’opera d’arte. Abilità trasversali - capacità di trarre conclusioni (autonomia di giudizio): saper dedurre il ruolo storico e sociale dell’artista, nonché il peso che il mito e la leggenda dell’artista hanno avuto ed hanno nella sua conoscenza, distinguendo l’uno dall’altro; leggere e comprendere, anche attraverso la conoscenza del lessico storico, testi, documenti ed opere d’arte dell’età moderna legati ai contesti storico artistici; saper dedurre il ruolo storico-culturale di un manufatto e saperlo correlare al contesto coevo in ambito italiano. - abilità comunicative e utilizzazione della conoscenza e capacità di comprensione: sapere, con competenza e scioltezza, illustrare ad un gruppo di ascoltatori non specialisti, utilizzando linguaggio e lessico disciplinare, i caratteri e i contenuti salienti di un'opera d'arte, delineando in modo chiaro e competente la personalità dell’artista che la ha realizzata e tratteggiando il contesto culturale in cui essa è stata prodotta e sussiste.

Knowledge and understanding: to know the main themes, authors and texts of the Artistic Literature of the 14th, 15th and 16th Centuries related to the figure and the legend of the Artist. Skills: ability to read a work of art and the figure of the Artist or group of Artists or artistic phenomenon in relation to sources and documents of the Art Literature, using the sources and documents to find salient information such as autography, dating, contexts, data of provenance and collecting, taste and ancient use of a work of art. Transversal skills - making judgments: to know how to deduce the historical and social role of the Artist, as well as the weight that the myth and legend of the Artist have had and still have in his knowledge, distinguishing one from the other; reading and understanding Modern Art History through the knowledge of the historical lexicon, texts, documents and works of art of the Modern Age related to historical and artistic contexts; knowing how to deduce the historical-cultural role of a work of art and knowing how to relate it to the contemporary context. - communication skills and applying knowledge and understanding: to be able, with competence and fluency, to illustrate to a group of non-specialist listeners, using disciplinary language and lexicon, the main characters and contents of a work of art, clearly and competently outlining the personality of the artist who created it and outlining the cultural context in which it was produced and exists.

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Course

STORIA GRECA

Course ID

L0139

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

VANOTTI Gabriella

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ANT/02 - STORIA GRECA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

STORIA DEI GRECI

The Greek World

Testi di riferimento/Textbooks

E' indispensabile lo studio di un manuale a scelta fra i seguenti: -M. Bettalli A. D'Agata L. Magnetto, Storia greca, Carocci, Roma -A. Momigliano, Manuale di storia greca, UTET Università, Torino -L. Breglia, F. Guizzi, F. Raviola, Storia greca, Edises, Napoli -C. Bearzot, Manuale di storia greca, Il Mulino, Bologna -D. Musti, Introduzione alla storia greca, Laterza, Bari- Roma. Per i non frequentanti è obbligatoria anche la preparazione del testo di G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino, Bologna. Eventuali altre indicazioni bibliografiche, o altro materiale saranno forniti durante le lezioni. Lettura consigliata: G. Squillace, Memorie di Clio, UTET Università, Torino:2019

It is essential the study of an handbook selected among the following: -Bettalli D'Agata Magnetto, Storia greca, Carocci, Roma -A. Momigliano, Manuale di storia greca, UTET Università, Torino L. Breglia, F. Guizzi, F. Raviola, Storia greca, Edises, Napoli -C. Bearzot, Manuale di storia greca, Il Mulino, Bologna -D. Musti, Introduzione alla storia greca, Laterza, Bari- Roma. The students who can not attend the lessons must know also the following handbook: G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino, Bologna

Obiettivi formativi/Mission

• Il modulo intende fornire una conoscenza di base dei principali eventi della storia greca, delle istituzioni delle principali poleis e delle loro dinamiche sociali e politiche. L’approfondimento di alcune tematiche, condotto attraverso l’analisi delle fonti documentarie antiche, consentirà di preparare gli studenti a comprendere anche questioni di metodo storiografico • Il modulo intende rendere gli studenti capaci di esprimere giudizi in modo autonomo sui fatti storici, di giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto degli eventi nelle fonti storiografiche antiche e moderne • Il modulo intende fornire le capacità di raccontare, anche in un contesto didattico, un fatto storico, di comunicarne le ricadute politiche, sociali, economiche, utilizzando un linguaggio appropriato. • Attraverso lo studio del manuale e l'ascolto delle lezioni lo studente dovrà dimostrare di avere compreso un fatto storico, saperne valutare il significato politico, sociale, economico, inquadrandolo in un contesto di riferimento appropriato

The objectives of the module are to know the main events of the history of ancient Greece, to understand its political, social and economic weight and to be able to explain them, using a proper language.

Prerequisiti/Required background knowledge

Nessuno

None

Metodi didattici/Teaching methods

Le strategie didattiche adottate includono soprattutto lezioni frontali, che potrebbero svolgersi on line o in parte on line, nel caso ciò si rendesse necessario a causa delle norme anticovid. E' possibile che alcune lezioni, pertinenti al modulo, siano tenute da docenti esterni all'Ateneo, di chiara fama, ospiti del Dipartimento.Lo studio di manuali e di altro materiale segnalato dalla docente resta di carattere individuale.

Teaching activities consist of lectures, individual study of the selected handbook and attendance to lessons of external guest professors

Altre informazioni/Further information

La frequenza alle lezioni è vivamente consigliata CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A78, A77, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.

Class attendance is strongly recommended

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

L'esame, della durata di circa 25 minuti, solitamente si svolge in forma orale; ai frequentanti saranno rivolte, in linea di massima, tre domande, che accerteranno rispettivamente la conoscenza del periodo arcaico fino al VI secolo a.C., del periodo classico, fino alla fine del V secolo, del IV secolo e della nascita degli stati ellenistici. Sarà data particolare rilevanza agli argomenti approfonditi a lezione. Agli studenti non frequentanti, oltre alle domande sopra elencate, sarà riservata anche una domanda sul testo di G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino, Bologna. A richiesta di studenti frequentanti e non frequentanti, l'esame si potrà svolgere anche in forma scritta, attraverso la somministrazione di tre domande a risposta aperta, che andranno ad accertare la conoscenza completa della disciplina e la capacità dello studente di descriverne in forma critica i fatti storici, usando un linguaggio appropriato, che sia adatto anche in un contesto scolastico. Per arrivare a una votazione piena, pari a 30/30, gli studenti dovranno raggiungere la piena conoscenza e comprensione dei fatti storici e delle relative fonti, la capacità dii collocarli nel giusto contesto la capacità di esporre le loro conoscenze con un linguaggio appropriato. Nella valutazione finale la prima abilità peserà per l'80%, la seconda e la terza per il 10% ciascuna.

Oral examination, to ascertain the knowledge amd the comprehension of the main issues and the use of a proper language.

Programma esteso/Content

Storia dei Greci dalle origini alla formazione dei regni ellenistici (per conoscere la storia degli eventi, delle istituzioni e delle trasformazioni sociali della Grecia antica, metropolitana e coloniale, dalla nascita della polis al suo dissolvimento dopo le conquiste di Alessandro Magno). Particolare attenzione sarà riservata alla tirannide in età arcaica, alle riforme soloniane, a Pisistrato e ai Pisistratidi, alle riforme di Clistene, allo stato di Sparta, alle guerre Persiane, alla Pentecontaetia, alla guerra del Peloponneso e ai suoi esiti

The main events of ancient Greek history will be examined from the beginnings to III century b.C

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Si attende che gli studenti siano in grado di: 1)Conoscere e comprendere i fatti storici; conoscere e comprendere le principali fonti storiografiche inerenti ai fatti storici esaminati 2) saperne giudicare il significato politico, sociale, economico, inquadrandolo in un contesto di riferimento appropriato 3) sapere ricostruire e raccontare un fatto storico, usando un linguaggio appropriato, adatto anche a un eventuale contesto didattico. Il raggiungimento dei 3 obbiettivi consentirà allo studente di raggiungere la piena votazione di 30/30; le abilità indicate ai punti 2 e 3 peseranno per il 10% ciascuna sulla votazione finale.

To know and to understand the historical events and the historiical sources; to explain the events, using a proper terminology, suitable alson in school setting.

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Course

STORIA MEDIEVALE B

Course ID

L0038

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BARBERO Alessandro

Teachers

LETTERE (1722) - L0975 STORIA MEDIEVALE B - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

I principali problemi del periodo bassomedievale

The course will discuss the main issues of the High and Late Medieval period

Testi di riferimento/Textbooks

Il programma d'esame è costituito dalle dispense e articoli scientifici pubblicati sul DIR.

See the texts published on the DIR

Obiettivi formativi/Mission

L’obiettivo primario è far acquisire allo studente una formazione di base nell’ambito della storia altomedievale (compresa l'analisi delle fonti), al fine di analizzare e comprendere i problemi più importanti della storia d'Europa nel periodo considerato. Un ulteriore obiettivo è quello di porre lo studente nella condizione di applicare le nozioni e le metodologie apprese all'analisi delle fonti finalizzata alla ricerca storica.

The primary objective is to make students acquire a basic training in medieval history, including the analysis of sources, in order to analyze and understand the most important problems in the history of Europe during the Middle Ages. A further objective is to put students in a position to apply the concepts and methodologies learned to the analysis of the sources aimed at historical research.

Prerequisiti/Required background knowledge

Nessuno

None

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali. Nel corso delle lezioni è previsto anche il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso la lettura e commento di fonti scritte.

Frontal lessons. During the lessons the active involvement of the students will be stimulated through the reading and comment of written sources.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti. Si intende verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi attraverso un esame che prevede domande sui principali problemi trattati nel corso, al fine di verificare: 1. l'apprendimento delle nozioni di base, 2. l'acquisizione di una capacità critica nell'analisi dei problemi 3. l'acquisizione di una capacità critica nell'impiego delle fonti, 4. l'uso della terminologia scientifica appropriata, 5. la capacità di istituire collegamenti fra gli argomenti. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetti raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 30%; 2. 30%; 3. 20%; 4 10%; 5. 10%. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta.

The final exam includes an oral examination lasting about 30 minutes. The aim is to verify the full command of the notions presented among the objectives and the expected cultural outcome through an examination including questions on the main problems treated in the course, in order to verify: 1. the learning of the basics, 2. the acquisition of a critical capacity in the analysis of problems, 3. the acquisition of a critical capacity in the use of sources, 4. the use of appropriate scientific terminology, 5. the ability to establish links between the topics. Points will be awarded in percentages: 1. 30%; 2. 30%; 3. 20%; 4 10%; 5. 10%. Honors will be awarded on the basis of an assessment of accuracy, depth of analysis and ability to process knowledge.

Programma esteso/Content

Unità didattica I. Il Basso Medioevo: questioni metodologiche TESTO B1 C. Wickham, Fonti archeologiche – fonti storiche: un dialogo complesso, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, IX: Strutture, preminenze, lessici comuni, Roma 2007, pp. 15-49 Unità didattica II. Mutazione feudale e incastellamento TESTO B2, A. Barbero, La mutazione feudale Unità didattica III Il decollo economico e demografico TESTO B3, A. Barbero, Il decollo dell’Occidente TESTO B4, G. Petralia, Crescita ed espansione, in Storia Medievale, Roma 1998 (Manuali Donzelli), pp. 291-317 Unità didattica IV Riforma della Chiesa e lotta tra papato e impero TESTO B5, A. Barbero, La riforma della Chiesa TESTO B6, A. Paravicini Bagliani, Il papato da Leone IX a Bonifacio VIII. Centralità e universalità, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 553-584 Unità didattica V L’origine dei Comuni TESTO B7, A. Barbero, L’origine del Comuni Unità didattica VI Le Crociate TESTO B8, A. Barbero, Le crociate Unità didattica VII Il regime feudale-signorile, la società feudale e la condizione contadina TESTO B9, A. Barbero, Feudo e signoria di banno Unità didattica VIII Dal comune alla Signoria TESTO B10, A. Barbero, Dal comune alla signoria cittadina Unità didattica IX Religiosità popolare, ordini mendicanti, movimenti ereticali TESTO B11, A. Barbero, La vita religiosa Unità didattica X La nascita dell’Università TESTO B12, A. Esch, Le origini dell’università. Il nuovo interesse per l'antico, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 709-728 Unità didattica XI La crisi del Trecento Testo B13, A. Barbero, La crisi del Trecento Unità didattica XII Lo stato del XIV e XV secolo Testo B14, A. Barbero, La rinascita dello stato

Teaching Unit 1. The High and Late Middle Ages: Methodological questions Text B1 C. Wickham, Fonti archeologiche – fonti storiche: un dialogo complesso, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, IX: Strutture, preminenze, lessici comuni, Roma 2007, pp. 15-49 Teaching Unit 2. The feudal revolution Text B2 A. Barbero, La mutazione feudale Teaching Unit 3. Economic and demographic take-off Text B3 A. Barbero, Il decollo dell’Occidente Text B4 G. Petralia, Crescita ed espansione, in Storia Medievale, Roma 1998 (Manuali Donzelli), pp. 291-317 Teaching Unit 4. Church reform and the struggle between Papacy and Empire Text B5 A. Barbero, La riforma della Chiesa Text B6 A. Paravicini Bagliani, Il papato da Leone IX a Bonifacio VIII. Centralità e universalità, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 553-584 Teaching Unit 5. The birth of the communes text B7 A. Barbero, L’origine del Comuni Teaching Unit 6. The Crusades Text B8 A. Barbero, Le crociate Teaching Unit 167 Seigneury, feudal society and the condition of peasants Text B9 A. Barbero, Feudo e signoria di banno Teaching Unit 8. From Commune to Signoria Text B10 A. Barbero, Dal comune alla signoria cittadina Teaching Unit 9. Popular religion, mendicant orders, heretical movements Text B11 A. Barbero, La vita religiosa Teaching Unit 10. The birth of the University Text B12 A. Esch, Le origini dell’università. Il nuovo interesse per l'antico, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 709-728 Teaching Unit 11. The crisis of the XIVth century Text B13 A. Barbero, La crisi del Trecento Teaching Unit 12. The State of the XIVth and XVth centuries Text B14 A. Barbero, La rinascita dello stato

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenza e comprensione: - conoscere le nozioni di base della storia d'Europa durante il periodo trattato - conoscere e comprendere i principali nodi problematici della storia del periodo trattato Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper applicare il metodo appreso all'analisi delle fonti Autonomia di giudizi: - riconoscere collegamenti e influenze reciproche tra gli eventi Abilità comunicative: - sapersi servire in modo coerente e appropriato della specifica terminologia scientifica

Knowledge and understanding: - knowing the basics of the history of Europe during the Middle Ages - knowing and understanding the main issues in the history of the period. Ability to apply knowledge and understanding: - being able to apply the method learned to the analysis of sources. Autonomy of judgments: - recognizing links and mutual influences between events. Communication skills: - knowing how to employ specific scientific terminology in a coherent and appropriate way.

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Course

STORIA MEDIEVALE A

Course ID

L0037

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BARBERO Alessandro

Teachers

LETTERE (1722) - L0974 STORIA MEDIEVALE A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

3

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

I principali problemi del periodo altomedievale

The course will discuss the main issues of the Early Medieval period

Testi di riferimento/Textbooks

Il programma d'esame è costituito dalle dispense e articoli scientifici pubblicati sul DIR.

See the texts published on the DIR

Obiettivi formativi/Mission

L’obiettivo primario è far acquisire allo studente una formazione di base nell’ambito della storia altomedievale (compresa l'analisi delle fonti), al fine di analizzare e comprendere i problemi più importanti della storia d'Europa nel periodo considerato. Un ulteriore obiettivo è quello di porre lo studente nella condizione di applicare le nozioni e le metodologie apprese all'analisi delle fonti finalizzata alla ricerca storica.

The primary objective is to make students acquire a basic training in medieval history, including the analysis of sources, in order to analyze and understand the most important problems in the history of Europe during the Middle Ages. A further objective is to put students in a position to apply the concepts and methodologies learned to the analysis of the sources aimed at historical research.

Prerequisiti/Required background knowledge

Nessuno

None

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali. Nel corso delle lezioni è previsto anche il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso la lettura e commento di fonti scritte.

Frontal lessons. During the lessons the active involvement of the students will be stimulated through the reading and comment of written sources.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti. Si intende verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi attraverso un esame che prevede domande sui principali problemi trattati nel corso, al fine di verificare: 1. l'apprendimento delle nozioni di base, 2. l'acquisizione di una capacità critica nell'analisi dei problemi 3. l'acquisizione di una capacità critica nell'impiego delle fonti, 4. l'uso della terminologia scientifica appropriata, 5. la capacità di istituire collegamenti fra gli argomenti. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetti raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 30%; 2. 30%; 3. 20%; 4 10%; 5. 10%. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta.

The final exam includes an oral examination lasting about 30 minutes. The aim is to verify the full command of the notions presented among the objectives and the expected cultural outcome through an examination including questions on the main problems treated in the course, in order to verify: 1. the learning of the basics, 2. the acquisition of a critical capacity in the analysis of problems, 3. the acquisition of a critical capacity in the use of sources, 4. the use of appropriate scientific terminology, 5. the ability to establish links between the topics. Points will be awarded in percentages: 1. 30%; 2. 30%; 3. 20%; 4 10%; 5. 10%. Honors will be awarded on the basis of an assessment of accuracy, depth of analysis and ability to process knowledge.

Programma esteso/Content

Unità didattica I. Il concetto di medioevo; la sua formazione storica. Fonti e metodologia. TESTO 1 A. Barbero, Età di mezzo e secoli bui, in Lo spazio letterario del Medioevo, 2. Il Medioevo volgare, III: La ricezione del testo, Roma 2003, pp. 505-526 Unità didattica II. Il Cristianesimo e la sua evoluzione da Costantino a Teodosio; le controversie teologiche; la formazione dell’episcopato e il monachesimo TESTO 2 A. Barbero, La cristianizzazione TESTO 3 A. Barbero, Vescovi e monaci Unità didattica III. Invasioni barbariche ed etnogenesi; i meccanismi di conversione delle gentes; organizzazione dei regni romano-barbarici, leges, fusione etnica. TESTO 4 A. Barbero, I regni romano-barbarici, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 167-212 TESTO 5 A.A. Settia, Longobardi in Italia: necropoli altomedievali e ricerca storica, in Id., Barbari e infedeli nell'Alto Medioevo italiano. Storia e miti storiografici, Spoleto 2011 (ed. or. 1993) Unità didattica IV. La transizione economica dall’Antichità al medioevo. TESTO 6 G. Petralia, A proposito dell'immortalità di "Maometto e Carlomagno" (o di Costantino), in "Storica", 1 (1995), pp. 37-87 TESTO 7 C. Wickham, Sul mutamento sociale ed economico di lungo periodo in Occidente (400-800), in “Storica”, 23 (2002), pp. 7-27 Unità didattica V. Stratificazione sociale, economia rurale e sistema curtense TESTO 8 A. Barbero, Il mondo rurale e il sistema curtense Unità didattica VI. Bisanzio TESTO 9 A. Barbero, L'impero bizantino Unità didattica VII. L’Islam TESTO 10 A. Barbero, La nascita dell'Islam e le conquiste arabe Unità didattica VIII. L’impero di Carlo Magno TESTO 11 A. Barbero, La rinascita dell’impero, da Carlo Magno. Un padre dell’Europa, Roma-Bari, Laterza, 2000, pp. 82-112 Unità didattica IX. Il feudalesimo e la dissoluzione dell’impero carolingio TESTO 12 A. Barbero, Vassallaggio e beneficio

Teaching Unit 1. The concept of the Middle Ages; its historical formation. Sources and methodology. Text 1 A. Barbero, Età di mezzo e secoli bui, in Lo spazio letterario del Medioevo, 2. Il Medioevo volgare, III: La ricezione del testo, Roma 2003, pp. 505-526 Teaching Unit 2. Christianity and its evolution from Constantine to Theodosius; theological controversies; the formation of the episcopate and monasticism Text 2 A. Barbero, La cristianizzazione Text 3 A. Barbero, Vescovi e monaci Teaching Unit 3. Barbarian invasions and ethnogenesis; the mechanisms of conversion of the gentes; organization of the Roman-barbarian kingdoms, leges, ethnic fusion Text 4 A. Barbero, I regni romano-barbarici, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 167-212 text 5 A.A. Settia, Longobardi in Italia: necropoli altomedievali e ricerca storica, in Id., Barbari e infedeli nell'Alto Medioevo italiano. Storia e miti storiografici, Spoleto 2011 (first ed. 1993) Teaching Unit 4. The economic transition from Antiquity to the Middle Ages Text 6 G. Petralia, A proposito dell'immortalità di "Maometto e Carlomagno" (o di Costantino), in "Storica", 1 (1995), pp. 37-87 Text 7 C. Wickham, Sul mutamento sociale ed economico di lungo periodo in Occidente (400-800), in “Storica”, 23 (2002), pp. 7-27 Teaching Unit 5. Social stratification, rural economy and the manorial system Text 8 A. Barbero, Il mondo rurale e il sistema curtense Teaching Unit 6. Byzantium Text 9 A. Barbero, L'impero bizantino Teaching Unit 7. Islam Text 10 A. Barbero, La nascita dell'Islam e le conquiste arabe Teaching Unit 8. The Empire of Charlemagne Text 11 A. Barbero, La rinascita dell’impero, from Carlo Magno. Un padre dell’Europa, Roma-Bari, Laterza, 2000, pp. 82-112 Teaching Unit 9. Feudalism and the dissolution of the Carolingian empire Text 12 A. Barbero, Vassallaggio e beneficio

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenza e comprensione: - conoscere le nozioni di base della storia d'Europa durante il periodo trattato - conoscere e comprendere i principali nodi problematici della storia del periodo trattato Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper applicare il metodo appreso all'analisi delle fonti Autonomia di giudizi: - riconoscere collegamenti e influenze reciproche tra gli eventi Abilità comunicative: - sapersi servire in modo coerente e appropriato della specifica terminologia scientifica

Knowledge and understanding: - knowing the basics of the history of Europe during the Middle Ages - knowing and understanding the main issues in the history of the period. Ability to apply knowledge and understanding: - being able to apply the method learned to the analysis of sources. Autonomy of judgments: - recognizing links and mutual influences between events. Communication skills: - knowing how to employ specific scientific terminology in a coherent and appropriate way.

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Course

STORIA D'EUROPA

Course ID

L0689

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

TORTAROLO Edoardo Elio Flaminio

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

M-STO/02 - STORIA MODERNA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

LA STORIA EUROPEA DELL'800 NEL CONTESTO MONDIALE

European history in the 19th century in a global context

Testi di riferimento/Textbooks

1. Alberto Mario Banti, L’età contemporanea. Dalle rivoluzioni settecentesche all’imperialismo, Laterza 2012 ed edizioni seguenti 2. Karl Marx - Friedrich Engels, Il Manifesto del Partito Comunista, qualunque edizione, consigliata quella Torino, Einaudi 1998 (con un saggio di Bruno Bongiovanni) (accessibile anche come ebook su MLOL in diverse edizioni) 3. Un testo a scelta tra i seguenti: L. Riall, Garibaldi. L'invenzione di un eroe, Laterza 2007 (disponibile su MLOL); L. Riall, La rivolta. Bronte 1860, Laterza 2012, M. Isabella, Il Risorgimento in esilio, Laterza 2011 (disponibile su MLOL); A. Viarengo, Cavour, Salerno 2011; Burstin H., Antropologia della rivoluzione francese, Laterza 2015 (disponibile su MLOL); D. Landes, Prometeo liberato. Trasformazioni tecnologiche e sviluppo industriale nell'Europa occidentale dal 1750 ai giorni nostri, Einaudi 1978 (ed edizioni successive) (disponibile su MLOL); Enrico Francia, 1848. La rivoluzione del Risorgimento, il Mulino 2012; Rudolf Schloegl, Fede e mondo moderno. La trasformazione del Cristianesimo europeo tra 1750 e 1850, New Digital Press, Palermo 2017; Cemil Aydin, Il lungo Ottocento. Una storia politica internazionale, Torino 2019 (disponibile su MLOL).

required reading: 1. Alberto Mario Banti, L’età contemporanea. Dalle rivoluzioni settecentesche all’imperialismo, Laterza 2012 2. Karl Marx - Friedrich Engels, Il Manifesto del Partito Comunista, Torino, Einaudi 1998 ( (with an essay by Bruno Bongiovanni) (available on MLOL) 3. Choose one from the following: L. Riall, Garibaldi. L'invenzione di un eroe, Laterza 2007 (available on MLOL); L. Riall, La rivolta. Bronte 1860, Laterza 2012; M. Isabella, Il Risorgimento in esilio, Laterza 2011 (available on MLOL); A. Viarengo, Cavour, Salerno 2011; Burstin H., Antropologia della rivoluzione francese, Laterza 2015 (available on MLOL); D. Landes, Prometeo liberato. Trasformazioni tecnologiche e sviluppo industriale nell'Europa occidentale dal 1750 ai giorni nostri, Einaudi 1978 (available on MLOL); Enrico Francia, 1848. La rivoluzione del Risorgimento, il Mulino 2012; Rudolf Schloegl, Fede e mondo moderno. La trasformazione del Cristianesimo europeo tra 1750 e 1850, New Digital Press, Palermo 2017; Cemil Aydin, Il lungo Ottocento. Una storia politica internazionale, Torino 2019 (available on MLOL).

Obiettivi formativi/Mission

obiettivi - conoscenze e comprensione: Conseguire nel corso delle lezioni e attraverso l'apprendimento individuale la capacità di orientarsi nello spazio-tempo della storia dell'800 individuando gli snodi tematici fondamentali • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisire la capacità di leggere testi e documenti della storia dell'800 interpretandoli nel loro contesto culturale, sociale e istituzionale • obiettivi - espressione di giudizi: Acquisire la capacità di interpretare temi e problemi della storia moderna con la consapevolezza della storicità dell'interpretazione storica • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper presentare in un breve testo scritto temi e problemi fondamentali della storia moderna con proprietà di linguaggio storiografico e saper rispondere a quesiti specifici sia per iscritto sia oralmente • obiettivi - capacità di studio: Sapere leggere e assimilare criticamente un manuale di storia moderna di livello universitario e avvicinarsi alla letteratura specialistica di testi monografici anche attraverso la mediazione del docente.

This course aims at making the students familiar with the specificity of the historical texts and at engaging them in a critical study of the modern period. It also stresses the importance of writing texts that use the historical vocabulary in a consistent way.

Prerequisiti/Required background knowledge

nessuno

none

Metodi didattici/Teaching methods

lezioni.

Lecture-based.

Altre informazioni/Further information

Discussione sui metodi didattici adatti alla scuola secondaria. CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A77, A78, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.

Discussion of suitable methods how to teach history in the middle school.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

L'esame consiste 1. in una prova scritta su due domande a risposta aperta (a scelta su tre) da svolgere in classe, in una domanda obbligata sul Manifesto di Karl Marx a risposta aperta. Ciascuna risposta aperta è valutata sino a 5 punti su 30. 2. 10 quesiti a risposta chiusa; per ogni risposta esatta 1/2 su 30. 3. Per completare la prova è richiesta una relazione da svolgere a casa di 10.000 caratteri riassuntiva e valutativa di una monografia a scelta tra quelle indicate nella lista della bibliografia. La relazione dovrà essere caricata sul DIR almeno una settimana prima dell'appello nella sezione compiti. Questa relazione è valutata sino a 10 punti su 30. Scopo di questa parte è valutare la capacità di sviluppare un pensiero critico e analitico. Il voto deriverà dalla somma algebrica delle tre votazioni parziali, con la possibilità di assegnare la lode in caso di punteggio pieno ed eccellente relazione sulla monografia. La registrazione del voto avverrà in presenza. In caso di emergenza sanitaria legata al COVID-19 le modalità di verifica dell'apprendimento ai punti 1 e 2 saranno svolte nel rispetto delle indicazioni rettorali e secondo modalità che saranno prontamente comunicate. Il punto 3 resterà invariato.

1. The students will write a text on two subjects, a text on Marx' Manifesto (5 points each). They will have to answer 10 multiple-choice questions (5 points in total). Students also have a write a report on a specialized volume to be chosen from a list (10 points). Students are required to be present when recording the grade.

Programma esteso/Content

Un'ampia panoramica dello svolgimento dei principali problemi ed eventi nel periodo tra 1789 e 1870. • unità didattica 1: presentazione e rivoluzione industriale (Banti, 3-28) • unità didattica 2: rivoluzione francese e l’Europa: la modernità politica della rivoluzione e della controrivoluzione (Banti, 49-101) • unità didattica 3: Napoleone: impero e resistenze (Banti 102-124) • unità didattica 4: l’Europa dopo il 1815 e la Restaurazione (Banti 125-146) • unità didattica 5: le rivoluzione del 1820-31 in Europa e America (Banti 147-164) • unità didattica 6: La questione nazionale in Italia e la diaspora politica (Banti 165-180) • unità didattica 7: La questione sociale. Cartismo e socialismo in Europa (Banti 251-266) • unità didattica 8: Marx il Manifesto • unità didattica 9: il 1848-49 in Europa : aspetti costituzionali e diplomatico-militari • unità didattica 10: il 1848 in Italia • unità didattica 11: il decennio di preparazione in Italia • unità didattica 12: L'unificazione italiana 1859-1870 • unità didattica 13: La Francia nel seconda impero e l'unificazione della Germania • unità didattica 14: La costruzione della democrazia in America • unità didattica 15: Colonialismo e imperialismo nel secondo Ottocento • unità didattica 16: I problemi dell'Italia unita • unità didattica 17: La società di massa della seconda metà dell’800 (Banti, 376-400) • unità didattica 18: La politica europea della modernità: movimento socialista e i partiti politici e sindacali (Banti, 400-433)

A survey of the most relevant problems and events in Europe from 1789 to 1870.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Fornire una preparazione basata sul pensiero critico e analitico e mettere in condizione di dare giudizi informati sul passato come base per un giudizio sul presente.

The aim is to prepare students for the future by equipping them with analytical and critical thinking skills such as the ability to assess evidence and evaluate conflicting interpretations to make informed judgements of the past and better understand the present.

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Course

STORIA ROMANA

Course ID

L0736

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

GARBARINO Paolo Luciano

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ANT/03 - STORIA ROMANA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

STORIA DI ROMA ANTICA

The Ancient Roman History

Testi di riferimento/Textbooks

E' necessario lo studio del seguente manuale: A. Momigliano, Manuale di Storia romana (a cura di A. Mastrocinque),2a ed., UTET Università, Torino 2016 Per i non frequentanti lo studio del manuale va integrato con la lettura del volume di G. Alfoeldy, Storia sociale dell'antica Roma, nuova ediz., Il Mulino Bologna 2013. Altre eventuali indicazioni bibliografiche e altro materiale utile alla preparazione dell'esame potranno essere forniti durante le lezioni, anche tramite pubblicazione sul DIR.

A. Momigliano, Manuale di Storia romana (a cura di A. Mastrocinque), UTET Università, 2 ed. Torino 2016. The students who can not attend the lessons must study also the following handbook: G. Alfoeldy, Storia sociale dell'antica Roma, Il Mulino Bologna 2013.

Obiettivi formativi/Mission

• obiettivi - conoscenze e comprensione: l modulo intende fornire una conoscenza di base dei principali eventi della storia romana, delle istituzioni di Roma, delle sue dinamiche sociali e politiche. L’approfondimento di alcune tematiche, condotto attraverso l’analisi delle fonti documentarie antiche, intende avviare all’analisi di questioni di metodo storiografico. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Conoscere i fatti storici relativi a Roma antica e saperli collocare all’interno di un corretto contesto cronologico, politico e sociale, facendo riferimento alle principali fonti storiografiche. • obiettivi - espressione di giudizi: Saper valutare in modo autonomo i fatti storici antichi, saper giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto dei fatti nelle fonti storiografiche antiche. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper riferire in modo chiaro un fatto storico, saperne comunicare le ricadute politiche, sociali, economiche, utilizzando un linguaggio appropriato. • obiettivi - capacità di studio: Saper approfondire le tematiche relative ai fatti storici attraverso lo studio di manuali e di altri testi di riferimento, acquisendo capacità di apprendimento utili per intraprendere studi successivi.

Objectives of the module: to know the main events of the history of ancient Rome, to understand its political, social and economic weight and to be able to explain them.

Prerequisiti/Required background knowledge

Nessuno

None

Metodi didattici/Teaching methods

Le strategie didattiche adottate includono soprattutto lezioni frontali e studio individuale del manuale e altro materiale segnalato dal docente. Sarà attivo un tutorato on line. E' possibile che le lezioni siano svolte on line, perdurando l'emergenza Coronavirus.

Lectures, seminars, online tutorials.

Altre informazioni/Further information

E' consigliata la frequenza.

Attendance in class is recommended.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Esame orale. Studenti frequentanti: saranno proposte, in linea di massima, tre domande: la prima sull'età monarchica e quella repubblicana sino alle guerre puniche comprese, la seconda sul periodo compreso dalla fine delle guerre puniche sino alla crisi del terzo secolo, la terza sull'età tardoantica, da Diocleziano a Giustiniano. Sarà data particolare rilevanza agli argomenti approfonditi a lezione, la cui documentazione (in particolare quella attinente alle fonti commentate) sarà messa a disposizione sul DIR. Studenti non frequentanti: una delle tre domande verterà sui contenuti del libro di G. Alfoeldy; la distribuzione temporale delle tre domande sarà analoga a quella degli studenti frequentanti. Per raggiungere la sufficienza (18/30) lo studente dovrà conoscere almeno le nozioni di base. La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: uso della terminologia appropriata 10% della valutazione; 30% della valutazione per la risposta a ciascuna delle tre domande.

Oral examination. Attending students : will be proposed , in principle , three questions : the first age monarchical and republican until the Punic Wars including , depending on the period from the end of the Punic Wars until the third century crisis , the third on ' Late Antiquity , from Diocletian to Justinian . It will be given particular relevance to topics in-depth lessons , whose documentation ( in particular those related to sources commented ) will be made available on the DIR . Non-attending students : one of three questions will focus on the contents of the book by G. Alfoeldy ; the temporal distribution of the three questions will be similar to that of the students .

Programma esteso/Content

Durante il corso saranno esaminati, attraverso l’analisi delle fonti letterarie antiche e del dibattito storiografico moderno, i fatti salienti della Storia di Roma dalle origini al VI secolo d.C. Particolare attenzione sarà riservata alla storia delle origini della città, al passaggio dalla monarchia alla repubblica, all’espansione di Roma in Italia e in Oriente, alle guerre civili, all'avvio del principato, alle successive dinastie imperiali (in particolare quelle giulio-claudia, flavia e antonina), alle riforme di Diocleziano, di Costantino e di Giustiniano.

The main events of history of ancient Rome will be examined from the beginnings to the VI century a.d., in particular: the foundation myths, the transition from monarchy to republic, the expansion of Rome in the Mediterranean area, the civil wars, the beginning of principate, the imperial dinasties and the reforms by Diocletianus, Constantinus and Justinian.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenze e comprensione: conoscenza di base dei principali eventi della storia romana, delle istituzioni di Roma, delle sue dinamiche sociali e politiche; l’approfondimento di alcune tematiche, condotto attraverso l’analisi delle fonti documentarie antiche, intende avviare all’analisi di questioni di metodo storiografico. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: conoscere i fatti storici relativi a Roma antica e saperli collocare all’interno di un corretto contesto cronologico, politico e sociale, facendo riferimento alle principali fonti storiografiche. espressione di giudizi: saper valutare in modo autonomo i fatti storici antichi, saper giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto dei fatti nelle fonti storiografiche antiche. Abilità nella comunicazione: saper riferire in modo chiaro un fatto storico, saperne comunicare le ricadute politiche, sociali, economiche, utilizzando un linguaggio appropriato. Capacità di studio: saper approfondire le tematiche relative ai fatti storici attraverso lo studio di manuali e di altri testi di riferimento, acquisendo capacità di apprendimento utili per intraprendere studi successivi.

Objectives of the module: to know the main events of the history of ancient Rome, to understand its political, social and economic weight and to be able to explain them.

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Course

STORIA MODERNA A

Course ID

L0030

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

TORTAROLO Edoardo Elio Flaminio

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

M-STO/02 - STORIA MODERNA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

3

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

La storia moderna dal 1450 al 1815

Early modern history from 1450 to 1815

Testi di riferimento/Textbooks

Vittorio Criscuolo, Storia moderna, Pearson, Milano 2019 Una monografia a scelta tra le seguenti: Serge Gruzinski, La macchina del tempo. Quando l'Europa ha iniziato a scrivere la storia del mondo, Cortina, Milano 2018; Mercedes Garcia-Arenal, Gerard Wingers, L’uomo dei tre mondi. Storia di Samuel Pallache, ebreo marocchino nell’Europa del Seicento, Viella, Roma 2013; Federica Morelli, Il mondo atlantico. Una storia senza confini secoli XV-XIX, Carocci 2013; Ronnie Po-Chia Hsia, Un gesuita nella città proibita Matteo Ricci 1552-1610, il Mulino 2013; Haim Burstin, Rivoluzionari. Antropologia politica della rivoluzione francese, Laterza, Bari 2016 (anche come ebook su MLOL); Sanjay Subrahmanyam, Mondi connessi. La storia oltre l'eurocentrismo secoli XVI-XVIII, Carocci, Roma 2014; Carlo Capra, Gli italiani prima dell'Italia. Un lungo Settecento, dalla fine della Controriforma a Napoleone, Carocci, Roma 2019; Edoardo Tortarolo-Irene Gaddo, Secolarizzazione e modernità. Un quadro storico, Carocci, Roma 2017; Edoardo Tortarolo, Illuminismo. Dubbi e ragioni della modernità, Carocci, Roma 2020; Lucia Felici, La Riforma protestante nell'Europa del Cinquecento, Carocci, Roma 2016; Marcello Carmagnani, Le connessioni mondiali e l'Atlantico 1450-1850, Einaudi, Torino 2018 (anche come ebook su MLOL); Giuseppe Marcocci, Indios, Cinesi, falsari. Le storie del mondo, Laterza, Bari 2016 (anche come ebook su MLOL).

Vittorio Criscuolo, Storia moderna, Pearson, Milano 2019 A monograph from this list: Serge Gruzinski, La macchina del tempo. Quando l'Europa ha iniziato a scrivere la storia del mondo, Cortina, Milano 2018; Mercedes Garcia-Arenal, Gerard Wingers, L’uomo dei tre mondi. Storia di Samuel Pallache, ebreo marocchino nell’Europa del Seicento, Viella, Roma 2013 (available as an ebook on MLOL); Federica Morelli, Il mondo atlantico. Una storia senza confini secoli XV-XIX, Carocci 2013; Ronnie Po-Chia Hsia, Un gesuita nella città proibita Matteo Ricci 1552-1610, il Mulino 2013; Haim Burstin, Rivoluzionari. Antropologia politica della rivoluzione francese, Laterza, Bari 2016 (available as an ebook on MLOL); Sanjay Subrahmanyam, Mondi connessi. La storia oltre l'eurocentrismo secoli XVI-XVIII, Carocci, Roma 2014; Carlo Capra, Gli italiani prima dell'Italia. Un lungo Settecento, dalla fine della Controriforma a Napoleone, Carocci, Roma 2019; Edoardo Tortarolo-Irene Gaddo, Secolarizzazione e modernità. Un quadro storico, Carocci, Roma 2017; Edoardo Tortarolo, Illuminismo. Dubbi e ragioni della modernità, Carocci, Roma 2020; Lucia Felici, La Riforma protestante nell'Europa del Cinquecento, Carocci, Roma 2016; Marcello Carmagnani, Le connessioni mondiali e l'Atlantico 1450-1850, Einaudi, Torino 2018 (available as an ebook on MLOL); Giuseppe Marcocci, Indios, Cinesi, falsari. Le storie del mondo, Laterza, Bari 2016 (available as an ebook on MLOL).

Obiettivi formativi/Mission

Conseguire nel corso delle lezioni e attraverso l'apprendimento individuale la capacità di orientarsi nello spazio-tempo della storia moderna individuando gli snodi tematici fondamentali • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisire la capacità di leggere testi e documenti della storia moderna interpretandoli nel loro contesto culturale, sociale e istituzionale • obiettivi - espressione di giudizi: Acquisire la capacità di interpretare temi e problemi della storia moderna con la consapevolezza della storicità dell'interpretazione storica • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper presentare in un breve testo scritto temi e problemi fondamentali della storia moderna con proprietà di linguaggio storiografico e saper rispondere a quesiti specifici sia per iscritto sia oralmente • obiettivi - capacità di studio: Sapere leggere e assimilare criticamente un manuale di storia moderna di livello universitario e avvicinarsi alla letteratura specialistica di testi monografici.

This course aims at making students familiar with the specificity of the historical texts and at engaging them in a critical study of the modern period. It also stresses the importance of writing texts that use the historical vocabulary in a consistent way.

Prerequisiti/Required background knowledge

Nessuno. Si raccomanda di rileggere il manuale liceale di storia per il periodo 1450-1815 prima dell'inizio delle lezioni.

None. Please refresh your memory by reading your high-school textbook again before classes begin.

Metodi didattici/Teaching methods

lezioni orali in classe ed eventualmente online, seguendo le indicazioni governative in caso di emergenza sanitaria legata al COVID-19.

Lecture-based. Remote-teaching is possible.

Altre informazioni/Further information

Discussione dei metodi per l'insegnamento della storia nella scuola secondaria. CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A77, A78, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.

Discussion of suitable methods how to teach history in the middle school. Suitable for all those who are interested in pursuing a teaching career.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La verifica consiste in: 1. una prova scritta su due domande a risposta aperta (a scelta su tre) da svolgere in classe, in una domanda obbligata a risposta aperta. Una di queste tre domande a risposta aperta potrà riguardare una fonte da commentare e discutere. Ciascuna risposta aperta è valutata sino a 5 punti su 30. Questa parte della prova mira a valutare la preparazione argomentativa dei candidati. 2. 10 quesiti a risposta chiusa; per ogni risposta esatta 1/2 su 30. Scopo di questa prova è valutare la capacità di orientamente cronologico dei candidati. 3. Una relazione da svolgere a casa di 10.000 caratteri riassuntiva e valutativa di una monografia a scelta tra quelle indicate nella lista della bibliografia. La relazione dovrà essere caricata sul DIR almeno una settimana prima dell'appello nella sezione compiti. Questa relazione è valutata sino a 10 punti su 30. Scopo di questa parte è valutare la capacità di sviluppare un pensiero critico e analitico. Il voto deriverà dalla somma algebrica delle tre votazioni parziali, con la possibilità di assegnare la lode in caso di punteggio pieno ed eccellente relazione sulla monografia. In caso di emergenza sanitaria legata al COVID-19 le modalità di verifica dell'apprendimento ai punti 1 e 2 saranno svolte nel rispetto delle indicazioni rettorali e secondo modalità che saranno prontamente comunicate. Il punto 3 resterà invariato.

1. Students will write a text on three subjects (5 points each). They will have to answer 10 multiple-choice questions (5 points in total). Besides, students will write a report on a specialized volume to be chosen from a list (10 points). In case the COVID-19 emergency makes a written examination impossible, alternative ways will replace the in-class exam.

Programma esteso/Content

Il corso tratterà dei principali temi della storia moderna politica, economica, sociale e istituzionale dalla fine del medioevo alla rivoluzione francese e all’età napleonica. • unità didattica 1: introduzione: ordine concettuale in processi convulsi, temporalità intrecciate, ambiti spaziali (capp. del manuale di riferimento 1 e 2) • unità didattica 2: Cambiamenti e percezione dei cambiamenti in Europa XV-XVI secolo (capp. 3, 4 e 5) • unità didattica 3: Cultura e istituzioni politico-religiose in Europa (capp. 6 e 7) • unità didattica 4: Le Indie: le forme imperiali nel XVI secolo (capp. 8 e 10) • unità didattica 5: La crisi religiosa e Lutero (cap. 11) • unità didattica 6: umanesimo, Calvinismo in religione e in politica, riforma radicale, necessità della tolleranza religiosa (capp. 9 e 11) • unità didattica 7: Controriforma, confessionalizzazione, disciplinamento (cap. 14) • unità didattica 8: L'Italia nella prima età moderna guerre di italia (cap. 12) • unità didattica 9: Carlo v, impero e unità dell’Europa (cap. 13) • unità didattica 10: L’età di Filippo II, la Francia nel secolo XVI e la guerra dei 30 anni (capp. 15 e 16) • unità didattica 11: La civiltà olandese del Seicento e Inghilterra (cap. 17) • unità didattica 12: Dallo stato militare-fiscale all'assolutismo e dalla repubblica all'oligarchia in età moderna, in Italia e Francia (capp. 19, 20 e 21) • unità didattica 13: La crisi del Seicento in Europa e nel mondo (cap. 18) • unità didattica 14: Imperi atlantici e schiavismo mondiale (capp, 23 e 24) • unità didattica 15: Idee e socialità nel Settecento dell'illuminismo (capp. 22 e 25) • unità didattica 16: La crisi del sistema europeo nella seconda metà del Settecento (capp. 24, 26 e 27) • unità didattica 17: La rivoluzione francese e l’età napoleonica (capp. 28, 29, 30) • unità didattica 18: La prima rivoluzione industriale e la grande divergenza (cap. 23)

• #1: chapters 1 and 2 • #2:chapters 3, 4 and 5) • #3: chapters 6 and 7 • #4: chapters 8 and 10 • #5: chapter 11) • #6: chapters 9 and 11) • #7: chapter 14 • #8: chapter 12 • #9: chapter 13 • #10: chapters 15 e 16 • #11: cap. 17 • #12: chapters 19, 20 and 21 • #13: chapter 18 • #14: chapters 23 and 24 • #15: chapters 22 and 25 • #16: chapters 24, 26 and 27 • #17: chapters 28, 29 and 30 • #18: chapter 23

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Fornire una preparazione basata sul pensiero critico e analitico e mettere in condizione di dare giudizi informati sul passato come base per un giudizio sul presente.

The aim is to prepare students for the future by equipping them with analytical and critical thinking skills such as the ability to assess evidence and evaluate conflicting interpretations to make informed judgements of the past and better understand the present.

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Course

ETNOLOGIA B

Course ID

L0046

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

PORPORATO Davide

Teachers

LETTERE (1722) - L0046 ETNOLOGIA B - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-DEA/01 - DISCIPLINE DEMOETNOANTROPOLOGICHE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

PATRIMONI CULTURALI ETNOANTROPOLOGICI

ETHNO-ANTROPOLOGICAL CULTURAL HERITAGE

Testi di riferimento/Textbooks

A. Rodney Harrison, 2020, Il patrimonio culturale. Un approccio critico, Milano-Torino, Pearson Italia. B. "Forme e pratiche di patrimonializzazione", dispensa in formato PDF disponibile nell'area DIR del corso. C. Teti Vito (2019), Il colore del cibo. Geografia, mito e realtà dell’alimentazione mediterranea, Meltemi, Milano.

Obiettivi formativi/Mission

Il modulo didattico si propone di raggiungere i seguenti obiettivi. • Obiettivi - conoscenze e comprensione: raggiungere la conoscenza di base relativa alla formazione dei patrimoni culturali demoetnoantropologici. Comprendere il contesto (sociale, culturale ed economico) che ha favorito il riconoscimento, la tutela e la valorizzazione dei beni culturali etnoantropologici materiali e immateriali. • Obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper riconoscere e documentare un bene culturale etnoantropologico. Comprendere e contestualizzare il percorso relativo alle forme e pratiche della catalogazione dei beni culturali etnoantropologici. Acquisire la capacità di leggere criticamente testi e documenti. • Obiettivi - espressione di giudizi: acquisire la capacità di formulare giudizi sulle nozioni apprese e di analizzare esperienze di patrimonializzazione a partire dal quadro teorico, metodologico e tecnico appreso nel corso. • Obiettivi - abilità nella comunicazione: saper comunicare oralmente o con un elaborato scritto le tematiche affrontate con una terminologia appropriata. • Obiettivi - capacità di studio: saper approfondire gli argomenti trattati nel corso accostandosi alla letteratura etnologica e alla ricerca di terreno.

Objectives - knowledge and comprehension: to achieve the basic knowledge about the formation of demo-ethno-antropological cultural assets; to understand the social, cultural and economical context that has fostered the recognition, the protection and the enhancement of tangible and intangible ethno-anthropological cultural assets. Objectives - ability to apply knowledge and comprehension: to know how to recognize and to record cultural ethno-anthropological assets; to understand and to contextualize the forms and practices of cataloguing ethno-anthropological cultural assets; to acquire the ability to read texts and documents critically. Objectives - expression of opinions and judgements: to acquire the ability to to make personal pronouncements about the concepts learned; to analyze experiences of capitalization starting from the theoretical, methodological and technical framework learned. Objectives - Communication skills: to know how to communicate the issues orally or in a written paper by using an appropriate terminology. Objectives - Ability to study: to know how to discuss the issues by approaching the ethnological literature and the field research.

Prerequisiti/Required background knowledge

I prerequisiti richiesti sono quelli accertati attraverso i test di valutazione delle competenze in ingresso dei corsi di laurea.

Prerequisites are assessed by placement tests at the beginning of the academic year.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali con l’ausilio di slides e di video etnografici. Uscita didattica.

Lectures, ethnographic slides and video recordings. Field trip.

Altre informazioni/Further information

Mail del docente: davide.porporato@uniupo.it. Studio: Dipartimento di Studi Umanistici, pian terreno di Palazzo Tartara, via Galileo Ferraris n. 109, Vercelli. Ricevimento: mercoledì 9.00-10.30. Tutti gli studenti sono invitati a iscriversi all'area DIR del corso (www.dir.uniupo.it).

Email: davide.porporato@uniupo.it. Room: Dipartimento di Studi Umanistici (Department of Humanities), ground floor, Palazzo Tartara, via Galileo Ferraris n. 109, Vercelli. Office hours: Wednesday, 9.00-10.30. Students are invited to register themselves on the DIR website (www.dir.uniupo.it).

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La prova d’esame, volta ad accertare il raggiungimento degli obiettivi formativi, consiste in una prova scritta o orale a scelta dello studente. Durante la prova il candidato dovrà esporre le sue conoscenze su quattro argomenti definiti dal docente. Il tempo concesso per completare la prova scritta è di 90 minuti mentre la prova orale ha durata di circa 25 minuti. Il voto della prova d’esame viene espresso in trentesimi. L’esame è superato se la valutazione non è inferiore a 18/30. I risultati della prova scritta saranno comunicati individualmente tramite la piattaforma informatica “Esse3 – Servizi informatici”. Durante gli orari di ricevimento del docente lo studente potrà visionare le prove d’esame. Nella valutazione dell’esame la determinazione del voto finale tiene conto dei seguenti criteri: - Da 18 a 21/30. Sufficiente conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali presenti nei testi indicati nella bibliografia. Sufficiente capacità di ragionamento critico e di operare associazioni. Sufficiente capacità di organizzare e presentare in modo chiaro ed efficace la conoscenza acquisita e di comunicarla con una terminologia appropriata. Sufficiente capacità di acquisire nuove competenze. - Da 22 a 25/30. Discreta conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali presenti nei testi indicati nella bibliografia. Discreta capacità di ragionamento critico e di operare associazioni. Discreta capacità di organizzare e presentare in modo chiaro ed efficace la conoscenza acquisita e di comunicarla con una terminologia appropriata. Discreta capacità di acquisire nuove competenze. - Da 26 a 28/30. Buona conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali presenti nei testi indicati nella bibliografia. Buona capacità di ragionamento critico e di operare associazioni. Buona capacità di organizzare e presentare in modo chiaro ed efficace la conoscenza acquisita e di comunicarla con una terminologia appropriata. Buona capacità di acquisire nuove competenze. - Da 29 a 30/30 con lode. Ottima conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali presenti nei testi indicati nella bibliografia. Ottima capacità di ragionamento critico e di operare associazioni. Ottima capacità di organizzare e presentare in modo chiaro ed efficace la conoscenza acquisita e di comunicarla con una terminologia appropriata. Ottima capacità di acquisire nuove competenze.

The exam is aimed at verifying the achievement of the educational objectives. It consists of a written or oral test chosen by the candidate. In the written test the candidate will have to present his / her knowledge on four topics decided by the teacher. The written test lasts 90 minutes; the oral test lasts about 25 minutes. The mark is given on the basis of 30 possible points. The exam will be considered successful with a minimum score of 18 points. The results of the written test will be notified at each candidate individually on "Esse3 - Computer Services" platform. The candidate may check the results of his/her test during office hours. The mark is assessed according to the following criteria: - from 18 to 21/30: acceptable knowledge and comprehension of the basic concepts of the books indicated in the bibliography; sufficient critical reasoning skills and ability to make mental association; fair ability to organize and present the acquired knowledge clearly and effectively and to communicate the issues by using an appropriate terminology; fair ability to acquire new skills; - from 22 to 25/30: the same items with a satisfactory performance; - from 26 to 28/30: the same items with a good performance; - from 29 to 30/30 (with possible honours): the same items with an excellent performance.

Programma esteso/Content

Il corso affronterà questioni teoriche, metodologiche e tecniche connesse ai patrimoni demoetnoantropologici con specifico riferimento ai temi del riconoscimento, del recupero e della comunicazione. Si darà particolare rilievo ai temi della salvaguardia e della valorizzazione di quei patrimoni culturali antropologici (materiali e immateriali) che caratterizzano la società postmoderna. I territori indagati saranno l'Italia, l'Europa e l'arco alpino. Il corso si focalizzerà su alcune tematiche, in particolare: Beni culturali e cultura; La formazione dei beni demoetnoantropologici; La rivitalizzazione delle tradizioni popolari; Documentare i beni materiali e immateriali; ll patrimonio festivo; I musei etnografici locali; La catalogazione dei beni etnoantropologici; Il geoportale della cultura gastronomica; Il progetto "Granai della Memoria"; Patrimoni culturali e territori; Il cibo come cultura.

This module will address theoretical, methodological and technical issues related to ethno-anthropological heritage with specific reference to the topics of recognition, recovery and communication. Particular emphasis will be given to the preservation and to the enhancement of that tangible and intangible ethno-anthropological cultural heritage which characterizes postmodern society. Italy, Europe and the Alpine Arch will be the territories of analysis. Issues: Culture and Cultural heritage; The formation of demo-ethno-anthropological assets; The revitalization of folk traditions; How to document tangible and intangible assets; The festive heritage; Local ethnographic museums; The cataloguing of ethno-anthropological assets; The geo-portal of gastronomic culture; The "Granai della Memoria" project; Cultural Heritage and Territories; Food as culture.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenze e comprensione: conoscenza di base relativa alla formazione dei patrimoni culturali demoetnoantropologici. Capacità di comprendere e contestualizzare il contesto sociale, culturale ed economico che ha favorito il riconoscimento, la tutela e la valorizzazione dei beni culturali etnoantropologici materiali e immateriali. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: capacità di riconoscere e documentare un bene culturale etnoantropologico. Capacità di comprendere e contestualizzare il percorso relativo alle forme e pratiche della catalogazione dei beni culturali etnoantropologici. Capacità di leggere criticamente testi e documenti. Autonomia di giudizio: capacità di formulare giudizi sulle nozioni apprese e di analizzare esperienze di patrimonializzazione a partire dal quadro teorico, metodologico e tecnico appreso nel corso. Abilità comunicative: capacità di comunicare criticamente le conoscenze acquisite utilizzando una terminologia appropriata. Capacità di apprendimento/studio: capacità di approfondire gli argomenti trattati nel corso accostandosi alla letteratura etnologica e alla ricerca di terreno.

Knowledge and comprehension. Basic knowledge about the formation of demo-ethno-antropological cultural assets; ability to understand and contextualize the social, cultural and economical set that has fostered the recognition, the protection and the enhancement of tangible and intangible ethno-anthropological cultural assets. Ability to apply knowledge and comprehension. Ability to recognize and to record cultural ethno-anthropological assets; ability to understand and to contextualize the forms and practices of cataloguing ethno-anthropological cultural assets; ability to read texts and documents critically. Expression of opinions and judgements. Ability to make personal pronouncements about the concepts learned; ability to analyze experiences of capitalization starting from the theoretical, methodological and technical framework learned. Communication skills. Ability to communicate the issues by using an appropriate terminology. Ability to study. Ability to discuss the issues by approaching the ethnological literature and the field research.

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Course

ETNOLOGIA A

Course ID

L0045

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

PORPORATO Davide

Teachers

LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0045 ETNOLOGIA A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-DEA/01 - DISCIPLINE DEMOETNOANTROPOLOGICHE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

2

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

LINEAMENTI DI ETNOLOGIA

OUTLINES OF ETHNOLOGY

Testi di riferimento/Textbooks

A) Robbins Richard H. (2015), Antropologia culturale. Un approccio per problemi, (Seconda edizione) a cura di D'Agostino G., Matera V., Torino, Utet Università. Solo i capitoli indicati nel documento “MANUALE ROBBINS - PARTI DA STUDIARE.PDF” presente nell’area DIR del corso - www.dir.uniupo.it). B) Dei F. (a cura di) (2018), Cultura, scuola, educazione: la prospettiva antropologica, Ospedaletto, Pacini. C) Slide proiettate durante le lezioni e disponibili nell’area DIR del corso - www.dir.uniupo.it.

A) Robbins Richard H. (2015), Antropologia culturale. Un approccio per problemi, (Seconda edizione) a cura di D'Agostino G., Matera V., Torino, Utet Università. See the document “MANUALE ROBBINS - PARTI DA STUDIARE.PDF” available in the directory of the module on DIR (www.dir.uniupo.it/). B) Dei F. (a cura di) (2018), Cultura, scuola, educazione: la prospettiva antropologica, Ospedaletto, Pacini. C) Slides used during the module, which will be available online on DIR platform.

Obiettivi formativi/Mission

• Obiettivi - conoscenze e comprensione: acquisire la conoscenza delle nozioni di base della disciplina: concetti teorici, metodologie e campi d’indagine. Acquisire capacità di pensiero critico necessario per decostruire gli stereotipi più diffusi. Comprendere le molteplicità, le pluralità delle visioni del mondo. Contestualizzare il cambiamento antropologico, avvenuto in Italia a partire dalla metà del Novecento, attraverso alcune nozioni quali: tradizione, modernità, globalizzazione, migrazioni. • Obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper individuare, interpretare e collocare criticamente alcuni tratti di cultura etnoantropologica e acquisire la capacità di leggere criticamente testi e documenti. • Obiettivi - espressione di giudizi: acquisire la capacità di analizzare e formulare giudizi sulle nozioni apprese e di comparare dati etnografici. • Obiettivi - abilità nella comunicazione: saper comunicare oralmente o in un elaborato scritto le tematiche affrontate con una terminologia appropriata. • Obiettivi - capacità di studio: saper condurre, sulle basi delle conoscenze acquisite nel modulo, approfondimenti bibliografici. Saper coniugare i concetti teorici e metodologici con l’osservazione di dati etnografici.

• Objective - knowledge and comprehension: acquiring the knowledge of the basics of the discipline: theoretical concepts of the discipline and of the fields of ethnographic research. Acquiring the critical thinking skills necessary to deconstruct the most common stereotypes. Understanding the multiplicity, the plurality of worldviews. Contextualizing the anthropological change which took place in Italy from the middle of the 20th century through some notions, such as: tradition, modernity, globalization, migration. • Objectives - ability to apply knowledge and comprehension: to be able to identify, to interpret and to place critically some aspects of ethno-anthropological culture critically; to acquire the ability to read texts and documents critically. • Objectives - expression of opinions and judgments: to acquire the ability to analyze and to make personal pronouncements about the concepts learned; to compare ethnographic data. • Objectives - communication skills: to know how to communicate the issues orally or in a written paper by using appropriate terminology. • Objectives - ability to study: to go into the topics through bibliographic research on the basis of the expertise acquired; to combine theoretical and methodological concepts with the observation of ethnographic data.

Prerequisiti/Required background knowledge

I prerequisiti richiesti sono quelli accertati attraverso i test di valutazione delle competenze in ingresso dei corsi di laurea.

Prerequisites are assessed by placement tests at the beginning of the academic year.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali con l’ausilio di slide e di video etnografici. Gli studenti saranno coinvolti in discussioni guidate su specifici temi trattati nel modulo didattico.

Lectures, slides and ethnographic video recordings. Students will be involved in guided discussions on specific topics.

Altre informazioni/Further information

In riferimento a quanto stabilito dal Decreto Legislativo del 13 aprile 2017 n. 59 (si veda in particolare l'articolo 5), riguardante i requisiti di accesso al concorso per il percorso FIT, si informano gli studenti che il superamento dell'esame di Etnologia A/Etnologia Magistrale consente di acquisire 6 CFU per per l’ambito antropologico (SSD M-DEA/01 Discipline Demoetnoantropologiche). Il modulo di Etnologia magistrale è mutuato da Etnologia A. Mail del docente: davide.porporato@uniupo.it. Studio: Dipartimento di Studi Umanistici, pian terreno di Palazzo Tartara, via Galileo Ferraris n. 109, Vercelli. Ricevimento: mercoledì 9.00-10.30. Tutti gli studenti sono invitati ad iscriversi all'area DIR del corso (www.dir.uniupo.it).

With reference to the legislative decree of the 13 april 2017 n. 59, students are informed that passing the exam allows to acquire 6 credits for the anthropological disciplinary area (SSD M-DEA/01 Discipline Demoetnoantropologiche). The module of Ethnology (MA degree) is identical to Ethnology A. Email: davide.porporato@uniupo.it. Room: Dipartimento di Studi Umanistici (Department of Humanities), ground floor, Palazzo Tartara, via Galileo Ferraris 109, Vercelli. Office hours: Wednesday, 9.00-10.30. Students are invited to register themselves on the DIR website (www.dir.uniupo.it).

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La prova d’esame, volta ad accertare il raggiungimento degli obiettivi formativi, si struttura in due parti che possono essere sostenute in un’unica data d’esame oppure in due appelli anche non consecutivi. Prima parte (punto A del programma - Robbins Richard H., 2015, Antropologia culturale. Un approccio per problemi, a cura di D'Agostino G., Matera V., Torino, Utet Università e relative slide). Un test informatizzato composto da trenta domande a risposta multipla. Il tempo concesso per completare la prova è di trenta minuti. Ogni risposta esatta corrisponde a 1 punto e l’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18 risposte corrette. Seconda parte (punto B del programma - Dei F., a cura di, 2018, Cultura, scuola, educazione: la prospettiva antropologica, Ospedaletto, Pacini e relative slide). Una prova scritta o orale a scelta dello studente. Il candidato dovrà esporre le sue conoscenze su un tema del programma definito dal docente. Le risposte consentiranno anche di verificare l’abilità comunicativa. Il tempo concesso per completare la prova scritta è di 60 minuti mentre la prova orale ha durata di circa 25 minuti. Anche la valutazione della seconda parte viene espressa in trentesimi: è superata se non inferiore a 18/30. La valutazione finale, sempre espressa in trentesimi, si ottiene dalla media dei voti delle due prove. Il voto finale viene espresso sulla base dei seguenti criteri: - Da 18 a 21/30. Sufficiente conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Sufficiente capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Minima capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Minima capacità di acquisire nuove competenze. - Da 22 a 25/30. Discreta conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Discreta capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Discreta capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Discreta capacità di acquisire nuove competenze. - Da 26 a 28/30. Buona conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica accompagnate da consapevolezza critica. Buona capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Buona capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Buona capacità di acquisire nuove competenze. - Da 29 a 30/30 con lode. Ottima conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica accompagnate da una elevate consapevolezza critica. Eccellente capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Elevata capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Elevata capacità di acquisire nuove competenze. Comunicazione delle valutazioni. I risultati della prima parte dell’esame saranno pubblicati nell’area DIR del corso nella forma Matricola-Valutazione, mentre il voto finale sarà trasmesso tramite la piattaforma informatica “Esse3 – Servizi informatici”. Durante gli orari di ricevimento del docente lo studente potrà visionare le prove d’esame.

The exam is aimed at verifying the achievement of the learning objectives. The exam is structured in two parts that can be took on a single day or in two consecutive or non-consecutive calls at student’s discretion. First part (Robbins Richard H., 2015, Antropologia culturale. Un approccio per problemi, a cura di D'Agostino G., Matera V., Torino, Utet Università). The knowledge of the program will be evaluated by an e-test consisting of 30 multiple-choice questions. This e-test lasts 30 minutes. 1 point is given to each correct answer. This part of the exam will be considered successful with a minimum of 18 correct answers. Second part (Dei F., a cura di, 2018, Cultura, scuola, educazione: la prospettiva antropologica, Ospedaletto, Pacini). The knowledge of the program will be evaluated by a written or an oral test. The candidate may choose the way to be tested. During the exam the candidate will have to present his / her knowledge on one topic decided by the teacher. This part will also allow to verify the communication skills. The written test lasts 60 minutes; the oral test lasts 25 minutes approximately. The mark is given on the basis of 30 possible points. This second part of the exam will be considered successful with a minimum score of 18 points. The final mark is determined by taking an average of the two partial marks on the basis of 30 possible points and is assessed according to the following criteria: - from 18 to 21/30: acceptable knowledge and comprehension of the basic concepts of the discipline and of the ethnographic research field; sufficient ability to understand and to conceptualize the anthropological change which took place in Italy in the 20th century; fair ability to apply the acquired knowledge and to communicate the issues using an appropriate terminology; fair ability to acquire new skills; - From 22 to 25/30: the same items with a satisfactory performance; - From 26 to 28/30: the same items with a good performance; - From 29 to 30/30 (with possible honours): the same items with an excellent performance. The candidate will find the results of the first part on the DIR website (registration number + mark); the final mark will be notified on “Esse3 – Computer Services” e-platform. The candidate may check the results of his/her test during office hours.

Programma esteso/Content

Origini della disciplina; la nozione di cultura in senso antropologico; cultura e simboli; cultura e natura; il processo di inculturazione; livelli di cultura; la diversità culturale; dinamicità della cultura e creatività; relativismo culturale ed etnocentrismo; etnia e razza; modelli di relazioni parentali; gli esiti della globalizzazione; migrazioni, integrazione e coesione sociale; strategie della memoria; l'etnografia come risorsa per una didattica riflessiva; educazione e multiculturalismo.

The origins of the discipline; the concept of culture in the anthropological sense; culture and simbols; culture and nature; the process of enculturation; levels of culture; cultural diversity; culture and creativity; cultural relativism and ethnocentrism; ethnicity and race; models of parental relationships; the results of globalization; migration, integration and social cohesion; memory strategies; ethnography as a resource for reflective teaching; education and multiculturalism.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenza e comprensione: conoscenza di alcuni concetti teorici fondamentali della disciplina. Conoscenza degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: capacità di individuare, interpretare e collocare criticamente alcuni tratti di cultura etnoantropologica. Capacità di leggere criticamente un testo. Autonomia di giudizio: capacità di analizzare e formulare giudizi sulle nozioni apprese; capacità di comparare dati etnografici. Abilità comunicative: capacità di comunicare criticamente le conoscenze acquisite utilizzando una terminologia appropriata. Capacità di apprendimento/studio: capacità di attingere a fonti bibliografiche al fine di acquisire nuove competenze. Capacità di coniugare i concetti teorici e metodologici con l’osservazione diretta di dati etnografici.

Knowledge and understanding: knowledge of some fundamental theoretical concepts of the discipline; knowledge of the ethnographic research fields; ability to understand and contextualize the anthropological change of Italy during the 20th century. Ability to apply knowledge and understanding: ability to identify, to interpret and to place some aspects of ethno-anthropological culture critically; ability to read a text critically. Expression of opinions and judgments: ability to make personal pronouncements about the concepts learned; ability to compare ethnographic data. Communication skills: ability to communicate the acquired knowledge critically by using appropriate terminology. Learning / studying skills: ability to draw on bibliographic resources in order to acquire new skills; ability to combine theoretical and methodological concepts with the direct observation of ethnographic data.

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Course

ANTROPOLOGIA CULTURALE A

Course ID

L0109

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

PORPORATO Davide

Teachers

LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0045 ETNOLOGIA A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-DEA/01 - DISCIPLINE DEMOETNOANTROPOLOGICHE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

2

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

LINEAMENTI DI ETNOLOGIA

OUTLINES OF ETHNOLOGY

Testi di riferimento/Textbooks

A) Robbins Richard H. (2015), Antropologia culturale. Un approccio per problemi, (Seconda edizione) a cura di D'Agostino G., Matera V., Torino, Utet Università. Solo i capitoli indicati nel documento “MANUALE ROBBINS - PARTI DA STUDIARE.PDF” presente nell’area DIR del corso - www.dir.uniupo.it). B) Dei F. (a cura di) (2018), Cultura, scuola, educazione: la prospettiva antropologica, Ospedaletto, Pacini. C) Slide proiettate durante le lezioni e disponibili nell’area DIR del corso - www.dir.uniupo.it.

A) Robbins Richard H. (2015), Antropologia culturale. Un approccio per problemi, (Seconda edizione) a cura di D'Agostino G., Matera V., Torino, Utet Università. See the document “MANUALE ROBBINS - PARTI DA STUDIARE.PDF” available in the directory of the module on DIR (www.dir.uniupo.it/). B) Dei F. (a cura di) (2018), Cultura, scuola, educazione: la prospettiva antropologica, Ospedaletto, Pacini. C) Slides used during the module, which will be available online on DIR platform.

Obiettivi formativi/Mission

• Obiettivi - conoscenze e comprensione: acquisire la conoscenza delle nozioni di base della disciplina: concetti teorici, metodologie e campi d’indagine. Acquisire capacità di pensiero critico necessario per decostruire gli stereotipi più diffusi. Comprendere le molteplicità, le pluralità delle visioni del mondo. Contestualizzare il cambiamento antropologico, avvenuto in Italia a partire dalla metà del Novecento, attraverso alcune nozioni quali: tradizione, modernità, globalizzazione, migrazioni. • Obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper individuare, interpretare e collocare criticamente alcuni tratti di cultura etnoantropologica e acquisire la capacità di leggere criticamente testi e documenti. • Obiettivi - espressione di giudizi: acquisire la capacità di analizzare e formulare giudizi sulle nozioni apprese e di comparare dati etnografici. • Obiettivi - abilità nella comunicazione: saper comunicare oralmente o in un elaborato scritto le tematiche affrontate con una terminologia appropriata. • Obiettivi - capacità di studio: saper condurre, sulle basi delle conoscenze acquisite nel modulo, approfondimenti bibliografici. Saper coniugare i concetti teorici e metodologici con l’osservazione di dati etnografici.

• Objective - knowledge and comprehension: acquiring the knowledge of the basics of the discipline: theoretical concepts of the discipline and of the fields of ethnographic research. Acquiring the critical thinking skills necessary to deconstruct the most common stereotypes. Understanding the multiplicity, the plurality of worldviews. Contextualizing the anthropological change which took place in Italy from the middle of the 20th century through some notions, such as: tradition, modernity, globalization, migration. • Objectives - ability to apply knowledge and comprehension: to be able to identify, to interpret and to place critically some aspects of ethno-anthropological culture critically; to acquire the ability to read texts and documents critically. • Objectives - expression of opinions and judgments: to acquire the ability to analyze and to make personal pronouncements about the concepts learned; to compare ethnographic data. • Objectives - communication skills: to know how to communicate the issues orally or in a written paper by using appropriate terminology. • Objectives - ability to study: to go into the topics through bibliographic research on the basis of the expertise acquired; to combine theoretical and methodological concepts with the observation of ethnographic data.

Prerequisiti/Required background knowledge

I prerequisiti richiesti sono quelli accertati attraverso i test di valutazione delle competenze in ingresso dei corsi di laurea.

Prerequisites are assessed by placement tests at the beginning of the academic year.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali con l’ausilio di slide e di video etnografici. Gli studenti saranno coinvolti in discussioni guidate su specifici temi trattati nel modulo didattico.

Lectures, slides and ethnographic video recordings. Students will be involved in guided discussions on specific topics.

Altre informazioni/Further information

In riferimento a quanto stabilito dal Decreto Legislativo del 13 aprile 2017 n. 59 (si veda in particolare l'articolo 5), riguardante i requisiti di accesso al concorso per il percorso FIT, si informano gli studenti che il superamento dell'esame di Etnologia A/Etnologia Magistrale consente di acquisire 6 CFU per per l’ambito antropologico (SSD M-DEA/01 Discipline Demoetnoantropologiche). Il modulo di Etnologia magistrale è mutuato da Etnologia A. Mail del docente: davide.porporato@uniupo.it. Studio: Dipartimento di Studi Umanistici, pian terreno di Palazzo Tartara, via Galileo Ferraris n. 109, Vercelli. Ricevimento: mercoledì 9.00-10.30. Tutti gli studenti sono invitati ad iscriversi all'area DIR del corso (www.dir.uniupo.it).

With reference to the legislative decree of the 13 april 2017 n. 59, students are informed that passing the exam allows to acquire 6 credits for the anthropological disciplinary area (SSD M-DEA/01 Discipline Demoetnoantropologiche). The module of Ethnology (MA degree) is identical to Ethnology A. Email: davide.porporato@uniupo.it. Room: Dipartimento di Studi Umanistici (Department of Humanities), ground floor, Palazzo Tartara, via Galileo Ferraris 109, Vercelli. Office hours: Wednesday, 9.00-10.30. Students are invited to register themselves on the DIR website (www.dir.uniupo.it).

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La prova d’esame, volta ad accertare il raggiungimento degli obiettivi formativi, si struttura in due parti che possono essere sostenute in un’unica data d’esame oppure in due appelli anche non consecutivi. Prima parte (punto A del programma - Robbins Richard H., 2015, Antropologia culturale. Un approccio per problemi, a cura di D'Agostino G., Matera V., Torino, Utet Università e relative slide). Un test informatizzato composto da trenta domande a risposta multipla. Il tempo concesso per completare la prova è di trenta minuti. Ogni risposta esatta corrisponde a 1 punto e l’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18 risposte corrette. Seconda parte (punto B del programma - Dei F., a cura di, 2018, Cultura, scuola, educazione: la prospettiva antropologica, Ospedaletto, Pacini e relative slide). Una prova scritta o orale a scelta dello studente. Il candidato dovrà esporre le sue conoscenze su un tema del programma definito dal docente. Le risposte consentiranno anche di verificare l’abilità comunicativa. Il tempo concesso per completare la prova scritta è di 60 minuti mentre la prova orale ha durata di circa 25 minuti. Anche la valutazione della seconda parte viene espressa in trentesimi: è superata se non inferiore a 18/30. La valutazione finale, sempre espressa in trentesimi, si ottiene dalla media dei voti delle due prove. Il voto finale viene espresso sulla base dei seguenti criteri: - Da 18 a 21/30. Sufficiente conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Sufficiente capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Minima capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Minima capacità di acquisire nuove competenze. - Da 22 a 25/30. Discreta conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Discreta capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Discreta capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Discreta capacità di acquisire nuove competenze. - Da 26 a 28/30. Buona conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica accompagnate da consapevolezza critica. Buona capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Buona capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Buona capacità di acquisire nuove competenze. - Da 29 a 30/30 con lode. Ottima conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica accompagnate da una elevate consapevolezza critica. Eccellente capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Elevata capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Elevata capacità di acquisire nuove competenze. Comunicazione delle valutazioni. I risultati della prima parte dell’esame saranno pubblicati nell’area DIR del corso nella forma Matricola-Valutazione, mentre il voto finale sarà trasmesso tramite la piattaforma informatica “Esse3 – Servizi informatici”. Durante gli orari di ricevimento del docente lo studente potrà visionare le prove d’esame.

The exam is aimed at verifying the achievement of the learning objectives. The exam is structured in two parts that can be took on a single day or in two consecutive or non-consecutive calls at student’s discretion. First part (Robbins Richard H., 2015, Antropologia culturale. Un approccio per problemi, a cura di D'Agostino G., Matera V., Torino, Utet Università). The knowledge of the program will be evaluated by an e-test consisting of 30 multiple-choice questions. This e-test lasts 30 minutes. 1 point is given to each correct answer. This part of the exam will be considered successful with a minimum of 18 correct answers. Second part (Dei F., a cura di, 2018, Cultura, scuola, educazione: la prospettiva antropologica, Ospedaletto, Pacini). The knowledge of the program will be evaluated by a written or an oral test. The candidate may choose the way to be tested. During the exam the candidate will have to present his / her knowledge on one topic decided by the teacher. This part will also allow to verify the communication skills. The written test lasts 60 minutes; the oral test lasts 25 minutes approximately. The mark is given on the basis of 30 possible points. This second part of the exam will be considered successful with a minimum score of 18 points. The final mark is determined by taking an average of the two partial marks on the basis of 30 possible points and is assessed according to the following criteria: - from 18 to 21/30: acceptable knowledge and comprehension of the basic concepts of the discipline and of the ethnographic research field; sufficient ability to understand and to conceptualize the anthropological change which took place in Italy in the 20th century; fair ability to apply the acquired knowledge and to communicate the issues using an appropriate terminology; fair ability to acquire new skills; - From 22 to 25/30: the same items with a satisfactory performance; - From 26 to 28/30: the same items with a good performance; - From 29 to 30/30 (with possible honours): the same items with an excellent performance. The candidate will find the results of the first part on the DIR website (registration number + mark); the final mark will be notified on “Esse3 – Computer Services” e-platform. The candidate may check the results of his/her test during office hours.

Programma esteso/Content

Origini della disciplina; la nozione di cultura in senso antropologico; cultura e simboli; cultura e natura; il processo di inculturazione; livelli di cultura; la diversità culturale; dinamicità della cultura e creatività; relativismo culturale ed etnocentrismo; etnia e razza; modelli di relazioni parentali; gli esiti della globalizzazione; migrazioni, integrazione e coesione sociale; strategie della memoria; l'etnografia come risorsa per una didattica riflessiva; educazione e multiculturalismo.

The origins of the discipline; the concept of culture in the anthropological sense; culture and simbols; culture and nature; the process of enculturation; levels of culture; cultural diversity; culture and creativity; cultural relativism and ethnocentrism; ethnicity and race; models of parental relationships; the results of globalization; migration, integration and social cohesion; memory strategies; ethnography as a resource for reflective teaching; education and multiculturalism.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenza e comprensione: conoscenza di alcuni concetti teorici fondamentali della disciplina. Conoscenza degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: capacità di individuare, interpretare e collocare criticamente alcuni tratti di cultura etnoantropologica. Capacità di leggere criticamente un testo. Autonomia di giudizio: capacità di analizzare e formulare giudizi sulle nozioni apprese; capacità di comparare dati etnografici. Abilità comunicative: capacità di comunicare criticamente le conoscenze acquisite utilizzando una terminologia appropriata. Capacità di apprendimento/studio: capacità di attingere a fonti bibliografiche al fine di acquisire nuove competenze. Capacità di coniugare i concetti teorici e metodologici con l’osservazione diretta di dati etnografici.

Knowledge and understanding: knowledge of some fundamental theoretical concepts of the discipline; knowledge of the ethnographic research fields; ability to understand and contextualize the anthropological change of Italy during the 20th century. Ability to apply knowledge and understanding: ability to identify, to interpret and to place some aspects of ethno-anthropological culture critically; ability to read a text critically. Expression of opinions and judgments: ability to make personal pronouncements about the concepts learned; ability to compare ethnographic data. Communication skills: ability to communicate the acquired knowledge critically by using appropriate terminology. Learning / studying skills: ability to draw on bibliographic resources in order to acquire new skills; ability to combine theoretical and methodological concepts with the direct observation of ethnographic data.

Course borrowed from

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Course

ANTROPOLOGIA CULTURALE B

Course ID

L0110

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

PORPORATO Davide

Teachers

LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0045 ETNOLOGIA A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-DEA/01 - DISCIPLINE DEMOETNOANTROPOLOGICHE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

2

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

LINEAMENTI DI ETNOLOGIA

OUTLINES OF ETHNOLOGY

Testi di riferimento/Textbooks

A) Robbins Richard H. (2015), Antropologia culturale. Un approccio per problemi, (Seconda edizione) a cura di D'Agostino G., Matera V., Torino, Utet Università. Solo i capitoli indicati nel documento “MANUALE ROBBINS - PARTI DA STUDIARE.PDF” presente nell’area DIR del corso - www.dir.uniupo.it). B) Dei F. (a cura di) (2018), Cultura, scuola, educazione: la prospettiva antropologica, Ospedaletto, Pacini. C) Slide proiettate durante le lezioni e disponibili nell’area DIR del corso - www.dir.uniupo.it.

A) Robbins Richard H. (2015), Antropologia culturale. Un approccio per problemi, (Seconda edizione) a cura di D'Agostino G., Matera V., Torino, Utet Università. See the document “MANUALE ROBBINS - PARTI DA STUDIARE.PDF” available in the directory of the module on DIR (www.dir.uniupo.it/). B) Dei F. (a cura di) (2018), Cultura, scuola, educazione: la prospettiva antropologica, Ospedaletto, Pacini. C) Slides used during the module, which will be available online on DIR platform.

Obiettivi formativi/Mission

• Obiettivi - conoscenze e comprensione: acquisire la conoscenza delle nozioni di base della disciplina: concetti teorici, metodologie e campi d’indagine. Acquisire capacità di pensiero critico necessario per decostruire gli stereotipi più diffusi. Comprendere le molteplicità, le pluralità delle visioni del mondo. Contestualizzare il cambiamento antropologico, avvenuto in Italia a partire dalla metà del Novecento, attraverso alcune nozioni quali: tradizione, modernità, globalizzazione, migrazioni. • Obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper individuare, interpretare e collocare criticamente alcuni tratti di cultura etnoantropologica e acquisire la capacità di leggere criticamente testi e documenti. • Obiettivi - espressione di giudizi: acquisire la capacità di analizzare e formulare giudizi sulle nozioni apprese e di comparare dati etnografici. • Obiettivi - abilità nella comunicazione: saper comunicare oralmente o in un elaborato scritto le tematiche affrontate con una terminologia appropriata. • Obiettivi - capacità di studio: saper condurre, sulle basi delle conoscenze acquisite nel modulo, approfondimenti bibliografici. Saper coniugare i concetti teorici e metodologici con l’osservazione di dati etnografici.

• Objective - knowledge and comprehension: acquiring the knowledge of the basics of the discipline: theoretical concepts of the discipline and of the fields of ethnographic research. Acquiring the critical thinking skills necessary to deconstruct the most common stereotypes. Understanding the multiplicity, the plurality of worldviews. Contextualizing the anthropological change which took place in Italy from the middle of the 20th century through some notions, such as: tradition, modernity, globalization, migration. • Objectives - ability to apply knowledge and comprehension: to be able to identify, to interpret and to place critically some aspects of ethno-anthropological culture critically; to acquire the ability to read texts and documents critically. • Objectives - expression of opinions and judgments: to acquire the ability to analyze and to make personal pronouncements about the concepts learned; to compare ethnographic data. • Objectives - communication skills: to know how to communicate the issues orally or in a written paper by using appropriate terminology. • Objectives - ability to study: to go into the topics through bibliographic research on the basis of the expertise acquired; to combine theoretical and methodological concepts with the observation of ethnographic data.

Prerequisiti/Required background knowledge

I prerequisiti richiesti sono quelli accertati attraverso i test di valutazione delle competenze in ingresso dei corsi di laurea.

Prerequisites are assessed by placement tests at the beginning of the academic year.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali con l’ausilio di slide e di video etnografici. Gli studenti saranno coinvolti in discussioni guidate su specifici temi trattati nel modulo didattico.

Lectures, slides and ethnographic video recordings. Students will be involved in guided discussions on specific topics.

Altre informazioni/Further information

In riferimento a quanto stabilito dal Decreto Legislativo del 13 aprile 2017 n. 59 (si veda in particolare l'articolo 5), riguardante i requisiti di accesso al concorso per il percorso FIT, si informano gli studenti che il superamento dell'esame di Etnologia A/Etnologia Magistrale consente di acquisire 6 CFU per per l’ambito antropologico (SSD M-DEA/01 Discipline Demoetnoantropologiche). Il modulo di Etnologia magistrale è mutuato da Etnologia A. Mail del docente: davide.porporato@uniupo.it. Studio: Dipartimento di Studi Umanistici, pian terreno di Palazzo Tartara, via Galileo Ferraris n. 109, Vercelli. Ricevimento: mercoledì 9.00-10.30. Tutti gli studenti sono invitati ad iscriversi all'area DIR del corso (www.dir.uniupo.it).

With reference to the legislative decree of the 13 april 2017 n. 59, students are informed that passing the exam allows to acquire 6 credits for the anthropological disciplinary area (SSD M-DEA/01 Discipline Demoetnoantropologiche). The module of Ethnology (MA degree) is identical to Ethnology A. Email: davide.porporato@uniupo.it. Room: Dipartimento di Studi Umanistici (Department of Humanities), ground floor, Palazzo Tartara, via Galileo Ferraris 109, Vercelli. Office hours: Wednesday, 9.00-10.30. Students are invited to register themselves on the DIR website (www.dir.uniupo.it).

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La prova d’esame, volta ad accertare il raggiungimento degli obiettivi formativi, si struttura in due parti che possono essere sostenute in un’unica data d’esame oppure in due appelli anche non consecutivi. Prima parte (punto A del programma - Robbins Richard H., 2015, Antropologia culturale. Un approccio per problemi, a cura di D'Agostino G., Matera V., Torino, Utet Università e relative slide). Un test informatizzato composto da trenta domande a risposta multipla. Il tempo concesso per completare la prova è di trenta minuti. Ogni risposta esatta corrisponde a 1 punto e l’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18 risposte corrette. Seconda parte (punto B del programma - Dei F., a cura di, 2018, Cultura, scuola, educazione: la prospettiva antropologica, Ospedaletto, Pacini e relative slide). Una prova scritta o orale a scelta dello studente. Il candidato dovrà esporre le sue conoscenze su un tema del programma definito dal docente. Le risposte consentiranno anche di verificare l’abilità comunicativa. Il tempo concesso per completare la prova scritta è di 60 minuti mentre la prova orale ha durata di circa 25 minuti. Anche la valutazione della seconda parte viene espressa in trentesimi: è superata se non inferiore a 18/30. La valutazione finale, sempre espressa in trentesimi, si ottiene dalla media dei voti delle due prove. Il voto finale viene espresso sulla base dei seguenti criteri: - Da 18 a 21/30. Sufficiente conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Sufficiente capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Minima capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Minima capacità di acquisire nuove competenze. - Da 22 a 25/30. Discreta conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Discreta capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Discreta capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Discreta capacità di acquisire nuove competenze. - Da 26 a 28/30. Buona conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica accompagnate da consapevolezza critica. Buona capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Buona capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Buona capacità di acquisire nuove competenze. - Da 29 a 30/30 con lode. Ottima conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica accompagnate da una elevate consapevolezza critica. Eccellente capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Elevata capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Elevata capacità di acquisire nuove competenze. Comunicazione delle valutazioni. I risultati della prima parte dell’esame saranno pubblicati nell’area DIR del corso nella forma Matricola-Valutazione, mentre il voto finale sarà trasmesso tramite la piattaforma informatica “Esse3 – Servizi informatici”. Durante gli orari di ricevimento del docente lo studente potrà visionare le prove d’esame.

The exam is aimed at verifying the achievement of the learning objectives. The exam is structured in two parts that can be took on a single day or in two consecutive or non-consecutive calls at student’s discretion. First part (Robbins Richard H., 2015, Antropologia culturale. Un approccio per problemi, a cura di D'Agostino G., Matera V., Torino, Utet Università). The knowledge of the program will be evaluated by an e-test consisting of 30 multiple-choice questions. This e-test lasts 30 minutes. 1 point is given to each correct answer. This part of the exam will be considered successful with a minimum of 18 correct answers. Second part (Dei F., a cura di, 2018, Cultura, scuola, educazione: la prospettiva antropologica, Ospedaletto, Pacini). The knowledge of the program will be evaluated by a written or an oral test. The candidate may choose the way to be tested. During the exam the candidate will have to present his / her knowledge on one topic decided by the teacher. This part will also allow to verify the communication skills. The written test lasts 60 minutes; the oral test lasts 25 minutes approximately. The mark is given on the basis of 30 possible points. This second part of the exam will be considered successful with a minimum score of 18 points. The final mark is determined by taking an average of the two partial marks on the basis of 30 possible points and is assessed according to the following criteria: - from 18 to 21/30: acceptable knowledge and comprehension of the basic concepts of the discipline and of the ethnographic research field; sufficient ability to understand and to conceptualize the anthropological change which took place in Italy in the 20th century; fair ability to apply the acquired knowledge and to communicate the issues using an appropriate terminology; fair ability to acquire new skills; - From 22 to 25/30: the same items with a satisfactory performance; - From 26 to 28/30: the same items with a good performance; - From 29 to 30/30 (with possible honours): the same items with an excellent performance. The candidate will find the results of the first part on the DIR website (registration number + mark); the final mark will be notified on “Esse3 – Computer Services” e-platform. The candidate may check the results of his/her test during office hours.

Programma esteso/Content

Origini della disciplina; la nozione di cultura in senso antropologico; cultura e simboli; cultura e natura; il processo di inculturazione; livelli di cultura; la diversità culturale; dinamicità della cultura e creatività; relativismo culturale ed etnocentrismo; etnia e razza; modelli di relazioni parentali; gli esiti della globalizzazione; migrazioni, integrazione e coesione sociale; strategie della memoria; l'etnografia come risorsa per una didattica riflessiva; educazione e multiculturalismo.

The origins of the discipline; the concept of culture in the anthropological sense; culture and simbols; culture and nature; the process of enculturation; levels of culture; cultural diversity; culture and creativity; cultural relativism and ethnocentrism; ethnicity and race; models of parental relationships; the results of globalization; migration, integration and social cohesion; memory strategies; ethnography as a resource for reflective teaching; education and multiculturalism.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenza e comprensione: conoscenza di alcuni concetti teorici fondamentali della disciplina. Conoscenza degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: capacità di individuare, interpretare e collocare criticamente alcuni tratti di cultura etnoantropologica. Capacità di leggere criticamente un testo. Autonomia di giudizio: capacità di analizzare e formulare giudizi sulle nozioni apprese; capacità di comparare dati etnografici. Abilità comunicative: capacità di comunicare criticamente le conoscenze acquisite utilizzando una terminologia appropriata. Capacità di apprendimento/studio: capacità di attingere a fonti bibliografiche al fine di acquisire nuove competenze. Capacità di coniugare i concetti teorici e metodologici con l’osservazione diretta di dati etnografici.

Knowledge and understanding: knowledge of some fundamental theoretical concepts of the discipline; knowledge of the ethnographic research fields; ability to understand and contextualize the anthropological change of Italy during the 20th century. Ability to apply knowledge and understanding: ability to identify, to interpret and to place some aspects of ethno-anthropological culture critically; ability to read a text critically. Expression of opinions and judgments: ability to make personal pronouncements about the concepts learned; ability to compare ethnographic data. Communication skills: ability to communicate the acquired knowledge critically by using appropriate terminology. Learning / studying skills: ability to draw on bibliographic resources in order to acquire new skills; ability to combine theoretical and methodological concepts with the direct observation of ethnographic data.

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Course

FILOSOFIA MORALE A

Course ID

L0207

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

POMA Iolanda

Teachers

FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0207 FILOSOFIA MORALE A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-FIL/03 - FILOSOFIA MORALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

SOGGETTIVITA' E INTERSOGGETTIVITA' MORALE (HUSSERL, RICOEUR, LEVINAS)

MORAL SUBJECTIVITY AND INTERSUBJECTIVITY (HUSSERL, RICOEUR, LEVINAS)

Testi di riferimento/Textbooks

E. Husserl, Meditazioni cartesiane, Bompiani, Milano 1989. Un’antologia di testi di P. Ricoeur e di E. Levinas sarà fornita all’inizio del corso. Per la parte seminariale: I. Poma, Le eresie della fenomenologia. Itinerario tra Merleau-Ponty, Ricoeur, Levinas, Edizioni Scientifiche Italiane, Napoli 1996. Altri testi saranno proposti all’inizio del corso.

E. Husserl, Meditazioni cartesiane, Bompiani, Milano 1989. An anthology of texts of P. Ricoeur and E. Levinas will be provided at the beginning of the course. For the seminar part: I. Poma, Le eresie della fenomenologia. Itinerario tra Merleau-Ponty, Ricoeur, Levinas, Edizioni Scientifiche Italiane, Napoli 1996. Other texts will be provided at the beginning of the course.

Obiettivi formativi/Mission

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Acquisizione di nozioni di base della filosofia morale, con attenzione ai problemi e alle tematiche fondamentali, ai metodi e alla storia del pensiero. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Capacità di orientarsi nell'interpretazione di testi filosofici del pensiero contemporaneo, e di connetterli al percorso teorico-concettuale della disciplina.

objectives - knowledge and understanding: Acquisition of basic notions of moral philosophy, with attention to problems and fundamental themes, methods and history of thought. • objectives - ability to apply knowledge and understanding: Ability to orient oneself in the interpretation of philosophical texts of contemporary thought, and to connect them to the theoretical-conceptual path of the disciplin

Prerequisiti/Required background knowledge

Non sono richiesti prerequisiti.

Prerequisites are not required.

Metodi didattici/Teaching methods

Esposizione frontale, analisi e commento dei testi, discussioni di gruppo, seminari

Frontal exposure, analysis and comment text, group discussions, seminars.

Altre informazioni/Further information

Giorni e orario da definire. CORSO PRE-CONCORSO. Ambito C "ANTROPOLOGIA" valido ai fini pre-concorso per tutte le classi di concorso. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-concorso per le classi di concorso: A18, A19.

Days and lesson time to be defined.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La prova finale prevede un esame orale di circa 20/25 minuti, con il quale verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi. Il colloquio si struttura in 5 sezioni: 1) almeno una domanda sulla parte introduttiva della disciplina; 2) almeno una domanda sulla parte di programma vertente la fenomenologia husserliana e la V delle Meditazioni cartesiane di Husserl; 3) almeno una domanda sulla parte riguardante la filosofia di Paul Ricoeur; 4) almeno una domanda sul pensiero di Emmanuel Levinas; 5) almeno una domanda sulla parte seminariale. L'esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: risposte a domande della Sezione 1: 20% della valutazione; risposte a domande della Sezione 2: 20% della valutazione; risposte a domande della Sezione 3: 20% della valutazione; risposte a domande della Sezione 4: 20% della valutazione; risposte a domande della Sezione 5: 10% della valutazione. Esposizione attenta alla precisione della terminologia e alla correttezza argomentativa: 10%. La lode verrà assegnata sulla base della valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta.

The final exam includes an oral exam of about 20/25 minutes, with which to verify the knowledge inserted between the objectives and the expected learning outcomes. The interview is structured in 5 sections: 1) at least one question on the introductory part of the discipline; 2) at least one question on the part of the program concerning Husserlian phenomenology and the V of the Cartesian Meditations by Husserl; 3) at least one question on the part concerning the philosophy of Paul Ricoeur; 4) at least one question on the thought of Emmanuel Levinas; 5) at least one question on the seminar part. The exam will have a positive result if the sum of 18/30 is reached or exceeded. The formulation of the overall grade will be based on the following elements: answers to questions from Section 1: 20% of the evaluation; answers to questions in Section 2: 20% of the evaluation; answers to questions in Section 3: 20% of the evaluation; answers to questions in Section 4: 20% of the evaluation; answers to Section questions 5: 10% of the evaluation. Exposure attentive to the precision of the terminology and to the argumentative correctness: 10%. The honors will be awarded based on the assessment of accuracy, depth and ability to process the response

Programma esteso/Content

Dopo una parte introduttiva alla disciplina e ai temi che informano l'agire pratico-morale, il corso si sofferma sul pensiero di Paul Ricoeur e di Emmanuel Levinas, nel loro confronto critico con la fenomenologia di Husserl. L'analisi si sofferma sul nucleo tematico centrale della filosofia morale che riguarda un soggetto aperto all'altro e intimamente abitato dall'alterità, in grado così di contestare le istanze di un soggetto autocentrato e assoluto e di rimettere in gioco i temi delle differenze, delle disuguaglianze e delle relazioni sociali, in una prospettiva di dialogo e di integrazione.

After an introduction of the discipline and the themes that inform the practical-moral act, the course focuses on Paul Ricoeur's and Emmanuel Levinas's thoughts in their critical comparison with Husserl's phenomenology. The analysis focuses on the central thematic core of moral philosophy that concerns one subject open to the other and intimately inhabited by the other, able to challenge the instances of a self-centered and absolute subject

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenza e comprensione: - conoscere i problemi e i principi della filosofia morale; - conoscere testi classici, individuandone i nodi tematici fondamentali nelle loro peculiari declinazioni. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - capacità di affrontare testi filosofici e di connetterli al percorso teorico-concettuale della disciplina; - capacità di esporre e di discutere la posizione degli Autori, utilizzando in modo appropriato i concetti fondamentali della disciplina. Autonomia di giudizi e abilità comunicative: - capacità di affrontare in modo appropriato la materia, articolando gli interventi, interagendo nella discussione e apprendendo i metodi di trasmissione anche in prospettiva didattica. Capacità di apprendimento: - capacità di analisi, sintesi e comprensione interpretativa dei testi, anche in relazione a un'applicazione didattica della conoscenza filosofica nell'ambito dell'insegnamento.

Knowledge and understanding: - know the problems and the principles of moral philosophy; - to know classical texts, identifying the fundamental thematic nodes in their particular declinations. Ability to apply knowledge and understanding: - ability to face philosophical texts and to connect them to the theoretical-conceptual path of the discipline; - ability to expose and discuss the position of the Authors, using the fundamental concepts of the discipline in an appropriate manner. Autonomy of judgments and communication skills: - ability to deal appropriately with the subject, articulating the interventions, interacting in the discussion and learning the transmission methods also from a didactic perspective. Learning ability: - ability of analysis, synthesis and interpretive comprehension of texts, also in relation to a didactic application of philosophical knowledge in the teaching field.

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Course

FILOSOFIA TEORETICA

Course ID

L0271

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

GHISLERI LUCA

Teachers

FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0271 FILOSOFIA TEORETICA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-FIL/01 - FILOSOFIA TEORETICA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

Essere, tempo, esistenza

Being, time, existence

Testi di riferimento/Textbooks

M. Heidegger, Essere e tempo, a cura di F. Volpi, Longanesi, Milano 2018, pp. 1-277 A. Fabris, Essere e tempo di Heidegger. Introduzione alla lettura, Carocci, Roma 2010 L. Pareyson, Studi sull'esistenzialismo, a cura di C. Ciancio, Mursia, Milano 2001 L. Ghisleri, Inizio e scelta. Il problema della libertà nel pensiero di Luigi Pareyson, Trauben, Torino 2003 (i primi due capitoli) E. Ruffaldi, Insegnare filosofia, La Nuova Italia, Firenze 1999, pp. 101-151 Lettura consigliata: L. Ghisleri, Verità, simbolo, libertà. Studi sul pensiero di Luigi Pareyson, Mimesis, Milano 2020

M. Heidegger, Essere e tempo, a cura di F. Volpi, Longanesi, Milano 2018 A. Fabris, Essere e tempo di Heidegger. Introduzione alla lettura, Carocci, Roma 2010 L. Pareyson, Studi sull'esistenzialismo, a cura di C. Ciancio, Mursia, Milano 2001 L. Ghisleri, Inizio e scelta. Il problema della libertà nel pensiero di Luigi Pareyson, Trauben, Torino 2003 E. Ruffaldi, Insegnare filosofia, La Nuova Italia, Firenze 1999

Obiettivi formativi/Mission

Il corso intende introdurre gli studenti alla conoscenza e alla comprensione dei principali contenuti di un testo classico del pensiero novecentesco ovvero Essere e tempo di Martin Heidegger e intende poi considerare la lettura dell’esistenzialismo offerta da Luigi Pareyson. In questo modo il corso intende offrire alcuni utili strumenti per l’interpretazione del nesso tra essere, tempo ed esistenza sotteso alla condizione umana.

The course aims at introducing students to the knowledge and understanding of some among the most important contents of a classical text of the thought of the 20th century i.e. Being and Time by Martin Heidegger and then it aims at considering the reading of Existentialism proposed by Luigi Pareyson. In this way the course aims at offering some useful tools for the interpretation of the nexus being-time-existence that is subtended to human condition.

Prerequisiti/Required background knowledge

Sono richieste le conoscenze di base necessarie per un agevole accesso ai corsi del Dipartimento.

Basic knowledge is required in order to have easily entrance to the courses of the department.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali e seminari.

Lectures and seminars.

Altre informazioni/Further information

Gli studenti non frequentanti - oltre a studiare i testi indicati in bibliografia (il testo "Inizio e scelta" va studiato integralmente) - devono inviare al docente (almeno 5 giorni prima dell'appello d'esame al quale si iscrivono) una relazione scritta (di una lunghezza compresa tra le 6000 e le 8000 battute) relativa a L. Pareyson, "Studi sull'esistenzialismo, cit., pp. 141-173.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Durante l’esame, che si terrà in forma orale, si verificherà anzitutto la conoscenza dei principali aspetti di un argomento relativamente ampio e la sua relativa contestualizzazione storica (40%); si accerterà poi la comprensione analitica e sintetica di un argomento più circoscritto facendo particolare attenzione alla correttezza dell’esposizione (30%); si chiederà infine il commento di un brano tratto da uno dei testi presentati durante il corso insieme al giudizio critico e autonomo intorno ad esso (30%).

During the oral examination the knowledge of the principal aspects of a wide content and its historical context will be tested, then the analytic and synthetic understanding of a more specific content with peculiar attention to the correctness of the exposition will be tested, at the end the commentary of a text explained during the lectures and a critical and autonomous judgment about it will be required.

Programma esteso/Content

Nel primo modulo (36 ore) si introdurrà il pensiero di Heidegger e poi si leggeranno e si commenteranno in modo analitico i diversi paragrafi di Essere e tempo, con riferimento particolare all’Introduzione e alla sezione prima della parte prima. Nel secondo modulo (18 ore) si analizzeranno in modo seminariale le parti salienti dell’opera di Pareyson Studi sull’esistenzialismo. I contenuti e gli obiettivi previsti saranno presentati e raggiunti anche fornendo adeguate indicazioni metodologiche riguardanti la didattica della filosofia.

In the first module (36 hours) Heidegger’s thought will be introduced and then the paragraphs of Being and Time – with particular reference to the Introduction and to the first section of the first part – will be read and commented in an analytical way. In the second module (18 hours) - also by means of seminars - the most important parts of “Studies about Existentialism” by L. Pareyson will be analized.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Ci si attende che gli studenti si sappiano orientare adeguatamente nella conoscenza e nella comprensione dei contenuti proposti e che acquisiscano alcuni essenziali strumenti critici per esprimere in modo autonomo un giudizio personale riguardo ad essi.

It is expected that the students can orientate themselves in an adequate way in knowing and understanding proposed contents and that they can learn how to use some essential critical tools to express in an autonomous way a personal judgment about these contents.

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Course

LETTERATURE COMPARATE A

Course ID

L0090

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

SINI Stefania Irene

Teachers

LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - LP006 LETTERATURE COMPARATE A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/14 - CRITICA LETTERARIA E LETTERATURE COMPARATE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

PARTE ISTITUZIONALE Percorsi di teoria e metodologia letteraria e letterature comparate PARTE MONOGRAFICA Scritture dell’io-picaro

GENERAL INTRODUCTION: PATHS OF LITERARY THEORY, LITERARY METODOLOGY AND COMPARATIVE LITERATURES FOCUS SEMINAR: WRITINGS OF THE SELF AS PICARO

Testi di riferimento/Textbooks

Parte istituzionale - Stefania Sini, Franca Sinopoli (a cura di), Percorsi di teoria e comparatistica letteraria, Milano, Pearson, 2021 (i capitoli da studiare verranno indicati durante il corso). Parte monografica - 1. Lazarillo de Tormes, Milano, Adelphi (o altre edizioni); 2. A scelta tra Daniel Defoe, Moll Flanders, Milano, Feltrinelli (o altre edizioni) oppure Mark Twain, Le avventure di Huckleberry Finn, Milano, Feltrinelli (o altre edizioni); 3. Bogumil Hrabal, Ho servito il re d’Inghilterra, Roma, E/O; 4. Viktor Erofeev, Mosca Petuški, Macerata, Quodlibet. Film: 1. Mario Monicelli, L’armata Brancaleone (1966) oppure Stanley Kubrick, Barry Lindon (1975) 2. Joel Cohen & Ethan Coen, Fratello, dove sei? (2000) oppure Terry Gilliam, L’uomo che uccise Don Chisciotte (2018) Integrazioni per Studenti non frequentanti: 1. Sara Sullam, Moll Flanders. Matrici, Milano, Mimesis, 2018; 2. J. Ardila (Ed.), The Picaresque Novel in Western Literature: from the Sexteenth to the Neopicaresque, Cambridge University Press, 2015 (i capitoli verranno indicati durante il corso). Gli Studenti non frequentanti sono invitati a contattarmi per qualunque chiarimento sul programma.

GENERAL INTRODUCTION Stefania Sini, Franca Sinopoli (a cura di), Percorsi di teoria e comparatistica letteraria, Milano, Pearson, 2021 (chapters to be studied will be indicated during the course) FOCUS SEMINAR Writings of the self as picaro 1. - Lazarillo de Tormes. 2. Daniel Defoe, Moll Flanders or Mark Twain, Adventure of Huckleberry Finn. 3. Bogumil Hrabal, Obsluhoval jsem anglického krále. 4. Viktor Erofeev, Moskva Petuški. Film: 1. Mario Monicelli, L’armata Brancaleone (1966) or Stanley Kubrick, Barry Lindon (1975) 2. Joel Cohen & Ethan Coen, O Brother, Where are Thou (2000) or Terry Gilliam, The Man Who Killed Don Quiqote (2018) Supplements for Students not attending classes: Sara Sullam, Moll Flanders. Matrici, Milano, Mimesis, 2018. J. Ardila (Ed.), The Picaresque Novel in Western Literature: from the Sexteenth to the Neopicaresque, Cambridge University Press, 2015 (chapters to be read will be indicated during the course) Not attending Studens are kindly requested to contact me for any doubt about the programme.

Obiettivi formativi/Mission

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Parte istituzionale: conoscenza dei fondamenti della teoria della letteratura, della comparatistica letteraria e degli strumenti di analisi dell’opera letteraria, con particolare attenzione al testo narrativo. Parte monografica: conoscenza di alcuni esempi letterari e filmici nella storia del genere picaresco. Conoscenza delle molteplici caratteristiche di intreccio di queste opere e del ruolo del racconto in prima persona nella costituzione del sé dell’eroe. obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione degli strumenti di analisi dell’opera letteraria, in particolare narrativa. Acquisizione della capacità di confrontare opere di tradizioni letterarie differenti contestualizzandole storicamente e culturalmente e identificandone le specificità stilistiche e di genere. • obiettivi - espressione di giudizi: Valutazione dell’opera in quanto oggetto estetico stratificato da considerarsi nel suo contesto d’origine, nei suoi principali elementi strutturali e compositivi e nella sua vitalità storica e multiculturale. • obiettivi - capacità di studio: Saper leggere e analizzare un’opera letteraria, riconoscendone l’appartenenza storica, le strategie espressive e le tecniche caratterizzanti. (Competenze trasversali) • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper presentare con chiarezza ed efficacia argomentativa, avvalendosi della terminologia adeguata, i risultati delle letture svolte a un interlocutore singolo o in pubblico. Sapersi muovere di fronte a un testo tra comprensione sintetica dell’insieme e articolazione analitica dei particolari.

• objectives General introduction (theoretical-methodological part): basic knowledge of theory of literature, literary comparative studies and methodological instruments for the analysis of the literary work, with particular attention to the narrative text. Focus seminar: knowledge of some literary and filmic examples in the history of the picaresque genre. Knowledge of the many plot characteristics of these works and of the role of the first-person narrative in the constitution of the hero’s self. • objectives - ability to apply knowledge and understanding: Acquisition of literary work analysis tools, with particular attention to narrative text. Ability in analyzing and comparing works belonging to different historical and cultural contexts, literary traditions, genres. Competence in aknowledging rhetorical strategies, stylistic devices, structural composition of literary works. Objectives- expression of judjements Evaluation of the work as a stratified aesthetic object to be considered in its original context, in its main structural and compositional elements and in its historical and multicultural vitality. (Transversal skills) • objectives - communication skills: Knowing how to present clearly and with argumentative effectiveness, using the appropriate terminology, the results of the readings to a single or a public interlocutor . Knowing how to move in front of a text between synthetic understanding of the whole and analytical articulation of the details.

Prerequisiti/Required background knowledge

Elementi di base della storia della letteratura italiana europea ed extra-europea

Basic knowledge of history of italian european and world literature

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali, letture dei testi, proiezione di film, discussioni. Gli Studenti che lo desiderano possono, da soli o in gruppo, presentare alla classe un testo o un film o una parte del programma. Si farà uso della piattaforma Didattica in Rete (DIR)

Frontal lessons, text readings, projections of films, discussions. During the course, Students who wish, singularly or in group, can present to the class a text or a film or a part of the programme. Web site DIR will be used.

Altre informazioni/Further information

Si richiede aula con capienza adeguata al numero degli Studenti. Si richiede pc e videoproiettore

A classroom suitable to the number of Students is required. Pc and video projector are required

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Sono previste prove in itinere Esame finale: Scritto o orale a scelta se in presenza; orale se in modalità online. Sia nella forma orale sia nella forma scritta l'esame consisterà di due parti: 1) Una o più domande sulla teoria e la comparatistica letteraria e sugli strumenti metodologici (parte istituzionale); 2) Lettura e analisi narratologica e stilistica di un passo dai testi letterari e dai film; commento e interpretazione alla luce delle questioni affrontate durante il corso nella parte monografica dedicata alle narrazioni dell’io-picaro. Allo Studente si chiede dunque di dimostrare: 1. CONOSCENZE Conoscenza dei fondamenti della teoria della letteratura, della comparatistica letteraria e degli strumenti di analisi del testo letterario, in particolare narrativo (parte istituzionale). Conoscenza approfondita di alcune narrazioni letterarie e filmiche di genere picaresco appartenenti a diversi contesti storici e culturali (parte monografica). 2. COMPETENZE Sapere analizzare un’opera letteraria alla luce di differenti approcci critici e teorici (parte istituzionale). Saper analizzare racconti picareschi di differenti epoche individuandone le tecniche caratteristiche e lo specifico legame tra narrazione in prima persona e costruzione del sé (Parte monografica). 3. (ABILITÀ TRASVERSALI) - saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni ed opinioni relative alle tematiche trattate, utilizzando linguaggio e terminologia appropriati. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetti raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 40%; 2. 40%; 3. 20%; N.B. La valutazione dell'esame scritto comprenderà la correttezza grammaticale (ortografia, morfologia, sintassi).

Mid-term texts are planned. Final exam: In presence exams: Students can choose between written and oral form of examination; Online exams: oral exam. Both in oral and written form, the exam will consist in: 1) One question or more questions about theory of literature, literary comparative studies and literary methodology (general introduction); 2) Reading and narratological/stylistical analysis of an excerpt from literary texts and of films; their commentary and interpretation in the light of the issues addressed in the focus seminar dedicated to narratives of the self as a picaro. The Student is thus required to demonstrate: 1. KNOWLEDGE Knowledge of the basic topics of theory of literature, literary comparative studies and literary methodology (General introduction -(theoretical-methodological part). In-depth knowledge of some literary and movie narratives of picaresque genre belonging to different historical and cultural contexts (focus seminar). 2. SKILLS Ability to analyze a literary work in the light of different critical and theoretical approaches (general course). Ability to analyze picaresque narratives of different historical periods by identifying their characteristic techniques and the specific link between first-person narration and self-construction (focus seminar). 3. (TRANSVERSAL SKILLS) - ability to present information and opinions clearly and convincingly, using the appropriate language and terminology. In particular, the following weight will be given to the verification of the afore mentioned achievement of the training objectives: 1. 40%; 2. 40%; 3. 20%; N.B. The evaluation of the written exam will also include the grammatical correctness (orthography, morphology, syntax)

Programma esteso/Content

La parte istituzionale del corso intende offrire gli strumenti teorici e metodologici fondamentali per una conoscenza critica aggiornata degli studi letterari nella loro vitalità storica e latitudine transdisciplinare. Si presenteranno le questioni principali della teoria della letteratura e della letteratura comparata e i principali strumenti di analisi dell’opera letteraria, con particolare attenzione al testo narrativo. La parte monografica si propone di esaminare e comparare alcuni esempi di narrazioni letterarie e filmiche di genere picaresco appartenenti a diversi contesti storici e culturali individuandone le tecniche caratteristiche e lo specifico legame tra narrazione in prima persona e costruzione del sé dell'eroe.

The general introduction of the course proposes to offer the fundamental theoretical and methodological toold for a critical and updated knowledge of literary studies in their historical vitality and transdisciplinary latitude. The main issues of literature theory and comparative literature and the main analysis tools of the literary work will be presented, with particular attention to the narrative text. The focus seminar proposes to examine and compare some examples of literary and film narratives belonging to the picaresque genre of different historical and cultural contexts, identifying their characteristic techniques and the specific link between first-person narration and hero's self-construction.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, allo studente si chiede di dimostrare: 1. CONOSCENZE conoscenza dei fondamenti della teoria della letteratura, della letteratura comparata e degli strumenti di analisi dell’opera letteraria, con particolare attenzione al testo narrativo. Parte monografica: conoscenza di alcuni esempi letterari e filmici nella storia del genere picaresco. Conoscenza delle molteplici caratteristiche di intreccio di queste opere e del ruolo del racconto in prima persona nella costituzione del sé dell’eroe. (parte monografica) 2. COMPETENZE Acquisizione degli strumenti di analisi dell’opera letteraria, in particolare narrativa. Acquisizione della capacità di confrontare opere di tradizioni letterarie differenti contestualizzandole storicamente e culturalmente e identificandone le specificità stilistiche e di genere (parte istituzionale). Saper analizzare racconti picareschi di differenti epoche individuandone le tecniche caratteristiche e lo specifico legame tra narrazione in prima persona e costruzione del sé (Parte monografica). 3(ABILITÀ TRASVERSALI) - saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni ed opinioni relative alle tematiche trattate, utilizzando linguaggio e terminologia appropriati. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve dimostrare: - una visione organica dei temi affrontati a lezione, unita ad articolate capacità di sintesi e di analisi; - la capacità di elaborazione personale e critica delle tematiche trattate, unita a un'ottima padronanza espressiva; - la capacità di approfondire autonomamente particolari argomenti, anche oltre le indicazioni fornite e lezione e nel programma d'esame.

In order to achieve the knowledge and skills corresponding to the minimum level of sufficiency, the student is asked to demonstrate: 1. KNOWLEDGE Knowledge of the fundamentals of literature theory, comparative literature and of the tools of analysis of literary work, with particular attention to the narrative text (general course); Knowledge of some literary and filmic examples in the history of the picaresque genre. Knowledge of the multiple plot characteristics of these works and of the role of the first-person story in the creation of the hero's self (focus seminar). 2. SKILLS Acquisition of analysis tools for literary work, with particular attention to narrative text. Acquisition of the ability to compare works of different literary traditions, identifying their contextual and historical contexts and their stylistic and gender specificities (general course). Ability to analyze picaresque narratives of different historical periods by identifying their characteristic techniques and the specific link between first-person narration and self-construction (focus seminar). 3. TRANSVERSAL SKILLS) - ability to present information and opinions clearly and convincingly, using the appropriate language and terminology. To achieve an advanced level, the student must demonstrate: - an organic vision of the topics dealt with in class, together with articulated skills of synthesis and analysis; - the ability to personal and critical processing of the issues dealt with, combined with an excellent expressive ability; - the ability to deepen specific topics independently, even beyond the indications provided during the lessons and in the exam program.

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Course

GEOGRAFIA POLITICA ED ECONOMICA A

Course ID

L0005

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

EMANUEL Cesare

Teachers

LETTERE (1722) - L0005 GEOGRAFIA POLITICA ED ECONOMICA A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-GGR/02 - GEOGRAFIA ECONOMICO-POLITICA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

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Course

STORIA DELLA FILOSOFIA ANTICA

Course ID

L0904

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

FAZZO Silvia

Teachers

FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - LE0385 STORIA DELLA FILOSOFIA ANTICA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

M-FIL/07 - STORIA DELLA FILOSOFIA ANTICA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

2

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

Filosofia delle origini e origini della filosofia: strumenti, storia, problemi. Breve introduzione alla Metafisica di Aristotele; il primo motore immobile del libro XII. NB Nel corso delle lezioni verranno espressamente affrontati i seguenti ventiquattro argomenti che saranno poi oggetti di interrogazione in sede di esame: α Società e cultura in Grecia fra VII e V sec. a.C. [vedi manuale, § 1]; β Pensatori ionici: la scuola di Mileto (Talete, Anassimandro, Anassimene) [vedi manuale, § 2.2, 2.3]; γ Anassagora [vedi manuale, § 2.6]; δ La medicina ippocratica: dal mestiere del guaritore al metodo scientifico [vedi manuale, § 2.7]; ε Pitagora e il pitagorismo [vedi manuale, § 3.3]; ζ Eraclito [vedi manuale, § 3.4]; η Parmenide e la sua scuola [vedi manuale, § 3.5, 3.6]; θ Empedocle [vedi manuale, cap. 4, in part. § 4.1]; ι L’atomismo di Leucippo e Democrito [vedi manuale, cap. 4, in part. § 4.2]; κ Socrate [vedi manuale, § 5.4, 5.5]; λ Opinione e scienza in Platone: la teoria delle idee [vedi manuale, § 6.2]; μ La dialettica e il bene: il rapporto fra filosofia e politica in Platone [vedi manuale, § 6.5]; ν L’Accademia dopo Platone [vedi manuale, cap. 7, in part. § 7.1, 7.2]; ξ L’enciclopedia delle scienze e il ruolo della filosofia come nuova forma di unità del sapere in Aristotele [vedi manuale, cap. 8, in part. § 8.2]; ο La logica in Aristotele [vedi manuale, cap. 8, in part. § 8.3]; π La natura, il divenire, il vivente: fisica e biologia in Aristotele [vedi manuale, cap. 8, in part. § 8.5]; ρ L’universo, gli astri e la divinità: cosmologia e teologia in Aristotele [vedi manuale, cap. 8, in part. § 8.6]; σ Epicuro: la terapia filosofica [vedi manuale, cap. 10, in part. § 10.4]; τ Il primo stoicismo [vedi manuale, cap. 10, in part. § 10.5]; υ Lo stile teorico della scienza ellenistica fra III a.C. e II d.C. [vedi manuale, cap. 11, in part. § 11.1]; φ La scienza ellenistica fra III a.C. e II d.C.: il sapere medico-biologico fra Erofilo e Galeno [vedi manuale, § 11.2]; χ La scienza ellenistica fra III a.C. e II d.C.: geometria e astronomia fra Euclide e Tolomeo [vedi manuale, § 11.3]; ψ Filone di Alessandria [vedi manuale, § 12.3]; ω Il sistema e il commento: aristotelismo e neoplatonismo fra II e VI secolo d.C. [vedi manuale, cap. 13].

The emergence of philosophy in the Greek world. during the lessons The following 24 topics and parts of the handbook will be dealt with, which will then become the subject of questioning and exam topic: α Society and culture in Greece between the seventh and fifth centuries B.C. [see Vegetti’s handbook, § 1]; β Ionic thinkers: the school of Miletus (Thales, Anaximander, Anaximene) [see handbook, § 2.2, 2.3]; γ Anaxagora [see handbook, § 2.6]; δ Hippocratic medicine: from the healer profession to the scientific method [see handbook, § 2.7]; ε Pythagoras and Pythagoreanism [see handbook, § 3.3]; ζ Heraclitus [see handbook, § 3.4]; η Parmenides and his school [see handbook, § 3.5, 3.6]; θ Empedocle [see handbook, chap. 4, in part. § 4.1]; The atomism of Leucippus and Democritus [see handbook, chap. 4, in part. § 4.2]; κ Socrates [see handbook, § 5.4, 5.5]; λ Opinion and science in Plato: the theory of ideas [see handbook, § 6.2]; μ The dialectic and the good: the relationship between philosophy and politics in Plato [see handbook, § 6.5]; ν The Academy after Plato [see handbook, chap. 7, in part. § 7.1, 7.2]; ξ The encyclopedia of sciences and the role of philosophy as a new form of unity of knowledge in Aristotle [see handbook, chap. 8, in part. § 8.2]; ο Aristotle's logic [see handbook, chap. 8, in part. § 8.3]; π Nature, becoming, the living: physics and biology in Aristotle [see handbook, chap. 8, in part. § 8.5]; ρ The universe, the stars and the divinity: cosmology and theology in Aristotle [see handbook, chap. 8, in part. § 8.6]; σ Epicurus: philosophical therapy [see handbook, chap. 10, in part. § 10.4]; τ The first stoicism [see handbook, chap. 10, in part. § 10.5]; υ The theoretical style of Hellenistic science between III a.C. and II d.C. [see handbook, chap. 11, in part. § 11.1]; φ Hellenistic science between III BC and II d.C .: the medical-biological knowledge between Herophilus and Galen [see handbook, § 11.2]; en Hellenistic science between III BC and II d.C .: geometry and astronomy between Euclid and Ptolemy [see handbook, § 11.3]; one Filone di Alessandria [see handbook, § 12.3]; ω The system and the commentary: Aristotelianism and Neoplatonism between the II and VI century AD [see handbook, chap. 13].

Testi di riferimento/Textbooks

M. Vegetti, Filosofia e sapere della città antica, Milano, Hoepli 2018 [testo di riferimento per la parte istituzionale, qui di seguito indicato come ‘manuale’ da possedere per frequentare il corso fin dall'inizio, in versione cartacea (9788820385637, € 24.90) e/o digitale (ebook EAN: 9788820386023, € 20.90)]. Al manuale si aggiunge per tutti gli studenti la dispensa di Introduzione alla filosofia antica disponibile su DIR dall'inizio del corso. È da notare che la dispensa contiene anche le indicazioni per l'uso della dispensa e per lo studio del manuale, che valgono sia per i frequentanti che per i non frequentanti. IN questo modo la dispensa consente di studiare anche senza frequentare e GLI STUDENTI NON FREQUENTANTI PORTANO GLI STESSI MATERIALI DEGLI STUDENTI FREQUENTANTI.

Mario Vegetti, Filosofia e sapere della città antica, Milano, Hoepli 2018 [reference book about the history of Ancient Philosophy, either as a paper book (EAN : 9788820385637, € 24.90) or as an ebook (EAN: 9788820386023, € 20.90]. When Booklet "Introduzione alla storia della filosofia antica" and other texts and tools available on the DIR platform.

Obiettivi formativi/Mission

Riconoscere le origini greche della tradizione filosofica occidentale. Conoscenze: - conoscenza critica della storia della filosofia antica, come fondamento della tradizione occidentale e come ambito di ricerca; gli strumenti della filosofia antica: fondamenti di cronologia e di cronologia relativa e di geografia storica della filosofia antica; introduzione alla terminologia filosofica (riconoscimento di voci lessicali in alfabeto greco e in traslitterazione); rudimenti di logica aristotelica. Capacità e abilità: - applicare criticamente le conoscenze e la comprensione: - i problemi interpretative dal punto di vista semantico e logico, in modo da formulare e motivare proposte e giudizi autonomi; - applicare elementari tecniche di lettura analitica su testi aristotelici, quali alcuni passi della Metafisica letti a lezione; - saper presentare e discutere in modo chiaro

To be aware and competent in dealing with Greek thought as a beginning for the Western philosophical tradition. Knowledge: - a critical knowledge of the history of ancient philosophy, as a cultural phenomenon, as a foundation for the Western tradition and as a research area. - the fundamental tools for ancient philosophy, such as the general timeline and the basic historical geography of ancient philosophy; basic introduction to the philosophers’ lexicon (reading key words in transliterated and non transliterated Greek); basic introduction to Aristotelian logic. Skills and behaviours: - critical application of knowledge and understanding - discussing problems of understanding and interpretation from the semantic and logical point of view, so as to formulate and motivate autonomous proposals and judgments; - basic analytical reading techniques as applied to the interpretation of Aristotelian texts, including passages of the Metaphysics; - communication skills: presentation and discussion.

Prerequisiti/Required background knowledge

Il corso generalmente presuppone competenze logico-linguistiche, storiche e storico filosofiche secondo gli obiettivi formative della scuola superiore e secondo l’indicazione dei requisiti minimi previsti dal SUA del CdS. Il corso richiede anche motivazione alla ricerca filosofica.

Standard skill as provided and certified by the High School final exams, with special reference to uses of language and to logical skills, see for reference the CdS SUA. Individual research interest.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezione frontale. Lezione partecipata. Lezione seminariale.

Face-to-face instruction. Interactive Lessons. Seminars.

Altre informazioni/Further information

per ulteriori informazioni e iniziative si consiglia di seguire il sito https://independent.academia.edu/FILOSOFIANTICAUNIUPO

for further information and activities please follow https://independent.academia.edu/FILOSOFIANTICAUNIUPO

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La prova è orale, identica per li studenti frequentanti e non frequentanti: è un'interrogazione con almeno due domande sul manuale di storia della filosofia antica (60 % della valutazione) È prevista una verifica (10 % della valutazione) anche sulla Dispensa di Introduzione alla filosofia antica (online su DIR) e cioè sugli “strumenti” (linea del tempo e geografia storica della filosofia antica, con facoltativa lettura e traslitterazione di voci del vocabolario filosofico e, pure facoltativi, elementi di logica aristotelica: produrre un sillogismo della prima figura a partire da un termine dato). Su tali strumenti sono possibili anche opzionali prove scritte strutturate in itinere senza voto che si sostituiscono alla verifica orale; le prove in itinere si considerano superate con 7/10 delle risposte corrette. La valutazione si basa per il 30% sul grado di conoscenze e comprensione dei testi e dei concetti, teorici, sulla capacità di applicazione delle conoscenze al testo o al problema interpretativo proposto, e sul grado di capacità espressiva e comunicativa.

The exam follows the same procedure for attending and non-attending students, namely: two or more questions about the history of ancient philosophy (60 % of the final score altogether); Acquiring the basic tools of ancient philosophy (time line and historical geography of ancient philosophy; reading and transliteration of voices of the philosophical vocabulary; elements of Aristotelian logic: producing a syllogism based on a given term) can be ascertained in itinere by an optional closed-ended tests (7/10 of correct answers required), or during the final exam (10 % of the final score). The final grade will be based (30%) on the degree of knowledge and understanding of the texts and of the theoretical concepts, on the ability to apply knowledge to the text or to the proposed interpretation problem, and on the degree of expressive and communicative capacity.

Programma esteso/Content

Parte istituzionale: l’emergenza della filosofia nella Grecia antica come problema storiografico. Storia della filosofia antica dai presocratici all’ellenismo. La scuola aristotelica in età romana e la costituzione del corpus aristotelico. Vedi anche sopra, "Contenuti". Strumenti: linea del tempo, geografia storica. Parti facoltative: la traslitterazione della terminologia filosofica greca in caratteri latini. Elementi fondamentali della logica aristotelica: proposizioni universali e particolari, affermative e negative. Figure principali del sillogismo. (cfr. dispensa su DIR)

A general introduction about the emergence of ancient Philosophy in ancient Greece: historiography and problems. Reading the handbook of Ancient Philosophy from the Presocratics to the Hellenistic schools of thought. The School of Aristotle in Roman times and the emergence of the Aristotelian corpus. See also the "Content" section here above. Tools: timeline and geography of the Ancient Philosophy. Optional supplements: A general introduction about the emergence of ancient Philosophy in ancient Greece: historiography and problems. Reading the handbook of Ancient Philosophy from the Presocratics to the Hellenistic schools of thought. The School of Aristotle in Roman times and the emergence of the Aristotelian corpus. See also the "Content" section here above. Tools: timeline and geography of the Ancient Philosophy. Greek alphabet and transliteration of philosophical key-words in Latin script. Formal logic: apophantic propositions’ quantity and quality; the sylligism and its main figurae. (see our Handlet on DIR)

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Gli studenti dovrebbero sapersi orientare, e cioè o conoscere o saper reperire informazioni in modo corretto, nell’ambito della filosofia antica, anche in funzione di riferimenti ad essa nel corso di tutta la storia del pensiero occidentale. Queste basi devono poter eventualmente consentire, previa ulteriore formazione a vari livelli e adeguato percorso di ricerca, di diventare in futuro esperti di filosofia antica, e/o nella lettura di testi difficili.

Students are supposed to find themselves confident when dealing with Ancient philosophy. They should know how to orientate, that is to say, know or be able to find information correctly, in the context of ancient philosophy, also in terms of references to it throughout the history of Western thought. These bases are meant to allow them to become in their future, after further training at various levels and adequate research path, experts in ancient philosophy and/or in reading philosophical texts.

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Course

STORIA DELLA FILOSOFIA MEDIOEVALE

Course ID

L0906

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

COLLI ANDREA

Teachers

FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - LE0386 STORIA DELLA FILOSOFIA MEDIEVALE - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-FIL/08 - STORIA DELLA FILOSOFIA MEDIEVALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

Numerus motus o distentio animi? Il problema del tempo nel Medioevo.

Numerus motus or distentio animi? The problem of time in the Middle Ages.

Testi di riferimento/Textbooks

Testi: 1) Antologia di testi preparata dal docente e messa a disposizione su DIR all’inizio del corso (Aprile 2021); 2) Teodorico di Freiberg, Durata e tempo. Sulle misure, Sulla natura e proprietà dei continui, a cura di Andrea Colli, Edizioni di Pagina, Bari 2017, pp. 67-119. Studi critici: 1) C. Esposito, P. Porro, Filosofia antica e medievale, Laterza, Roma-Bari 2008, pp. 212-231, 258-263, 268-271, 301-303, 338-368. 2) P. Porro, Il vocabolario filosofico medievale del tempo e della durata, in: R. Capasso, P. Piccari, Il tempo nel Medioevo. Rappresentazioni storiche e concezioni filosofiche, Società italiana di demodossalogia, Roma 2002, pp. 63-102. Download disponibile al seguente indirizzo: https://www.academia.edu/7022700/Porro_Il_vocabolario_filosofico_medievale_del_tempo_e_della_durata 3) Teodorico di Freiberg, Durata e tempo. Sulle misure, Sulla natura e proprietà dei continui, a cura di Andrea Colli, Edizioni di Pagina, Bari 2017, pp. 7-49.

Texts: 1) An anthology of texts available on DIR starting from April 2021; 2) Teodorico di Freiberg, Durata e tempo. Sulle misure, Sulla natura e proprietà dei continui, edited by Andrea Colli, Edizioni di Pagina, Bari 2017, pp. 67-119. Studies: 1) C. Esposito, P. Porro, Filosofia antica e medievale, Laterza, Roma-Bari 2008, pp. 212-231, 258-263, 268-271, 301-303, 338-368. 2) P. Porro, Il vocabolario filosofico medievale del tempo e della durata, in: R. Capasso, P. Piccari, Il tempo nel Medioevo. Rappresentazioni storiche e concezioni filosofiche, Società italiana di demodossalogia, Roma 2002, pp. 63-102. Download available on: https://www.academia.edu/7022700/Porro_Il_vocabolario_filosofico_medievale_del_tempo_e_della_durata 3) Teodorico di Freiberg, Durata e tempo. Sulle misure, Sulla natura e proprietà dei continui, a cura di Andrea Colli, Edizioni di Pagina, Bari 2017, pp. 7-49.

Obiettivi formativi/Mission

• conoscenze e comprensione: Acquisire una conoscenza di base della filosofia medievale; acquisire la capacità di leggere criticamente alcuni testi significativi di grandi figure del pensiero del XIII secolo. • capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Sapersi orientare nel contesto storico, nelle correnti, nei problemi e nella terminologia del pensiero medievale; saper applicare le metodologie di lettura apprese a lezione ad altri testi filosofici. • espressione di giudizi: Saper selezionare ed interpretare criticamente le nozioni apprese in modo da formulare giudizi autonomi sul tema in questione. • abilità nella comunicazione: Saper presentare in modo chiaro ed esauriente il pensiero di importanti autori medievali, ricostruendo la struttura argomentativa dei loro testi. • capacità di studio: Saper impostare uno studio autonomo, acquisendo una padronanza elementare della letteratura primaria e secondaria.

Prerequisiti/Required background knowledge

Conoscenze di base della storia della filosofia antica

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali e lettura in classe di testi

Altre informazioni/Further information

Per favorire l’apprendimento di alcuni concetti base del pensiero medievale saranno anche disponibili sul canale Youtube del docente (https://www.youtube.com/channel/UCwtHnCa1_tOt89jB2XzrwSQ) alcuni brevi video introduttivi per ogni autore. I contenuti dei video non saranno oggetto d’esame, ma sono da ritenersi come semplice strumento integrativo a vantaggio dello studente.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Esame orale, della durata di circa 30 minuti volto a verificare il raggiungimento degli obiettivi formativi indicati. La prova avrà esito positivo se il candidato raggiunge o supera la valutazione di 18/30. Le domande verteranno su temi indicati nella bibliografia, e, per i frequentanti, sugli argomenti discussi durante le lezioni. Si verificherà la capacità dei candidati di presentare le tematiche caratterizzanti la disciplina (70%), e la capacità di argomentare usando una terminologia appropriata (30%).

Programma esteso/Content

Il corso prevede una lettura guidata di alcuni testi dedicati al problema del tempo e della durata redatti tra gli inizi del pensiero cristiano (Agostino e Severino Boezio) e il Medioevo (Giovanni Scoto Eriugena, Alberto Magno, Tommaso d’Aquino). Il lavoro di comprensione sarà agevolato dallo studio di alcuni articoli e saggi di letteratura secondaria, che presenteranno con chiarezza i problemi teorici e la loro contestualizzazione.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Acquisire una conoscenza di base della filosofia medievale; sapersi orientare nel contesto storico, nelle correnti, nei problemi e nella terminologia del pensiero medievale; saper applicare le metodologie di lettura apprese a lezione; saper selezionare ed interpretare criticamente le nozioni apprese in modo da formulare giudizi autonomi sul tema in questione; saper presentare in modo chiaro ed esauriente il pensiero di importanti autori medievali.

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Course

STORIA DELLA FILOSOFIA

Course ID

L0806

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

MORI Gianluca

Teachers

FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0806 STORIA DELLA FILOSOFIA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-FIL/06 - STORIA DELLA FILOSOFIA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

CARTESIO E LA NASCITA DELLA METAFISICA MODERNA: DALLE REGULAE ALLE MEDITATIONES

DESCARTES AND THE BIRTH OF EARLY-MODERN METAPHYSICS: FROM THE REGUALE TO THE MEDITATIONES

Testi di riferimento/Textbooks

Cartesio, Opere filosofiche, I, II (ed. Garin, Roma-Bari, Laterza, 1986); G. Mori, Cartesio (Roma, Carocci, 2010)

Obiettivi formativi/Mission

Nella sua parte monografica, il corso ripercorre nelle sue varie fasi lo sviluppo del pensiero metafisico di Cartesio, dai primi scritti fino alle Meditationes, nel tentativo di metterne in evidenza i motivi di continuità ma anche le molte fratture, spesso irrisolte. La parte istituzionale è dedicata allo studio della filosofia moderna dal Rinascimento a Kant, con particolare attenzione alle figure di Bruno, Bacone, Cartesio, Hobbes, Locke, Malebranche, Spinoza, Leibniz, Hume, Kant

The course deals with the various stages of the development of Descartes' metaphysical thought, from the early writings to the Meditations, in an attempt to put out the reasons of continuity but also the many fractures, often unresolved. The general section is dedicated to the study of modern philosophy from the Renaissance to Kant.

Prerequisiti/Required background knowledge

Conoscenze base di storia della filosofia occidentale

Basic knowledge of the history of western philosophy

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali

Oral lessons

Altre informazioni/Further information

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Prova finale orale o scritta per la parte istituzionale - Prova finale orale per la parte monografica

Final oral test or written for the institutional part - Final oral test for the monographic section

Programma esteso/Content

Nella sua parte monografica, il corso ripercorre nelle sue varie fasi lo sviluppo del pensiero metafisico di Cartesio, dai primi scritti fino alle Meditationes, nel tentativo di metterne in evidenza i motivi di continuità ma anche le molte fratture, spesso irrisolte. La parte istituzionale è dedicata allo studio della filosofia moderna dal Rinascimento a Kant, con particolare attenzione alle figure di Bruno, Bacone, Cartesio, Hobbes, Locke, Malebranche, Spinoza, Leibniz, Hume, Kant

The course deals with the various stages of the development of Descartes' metaphysical thought, from the early writings to the Meditations, in an attempt to put out the reasons of continuity but also the many fractures, often unresolved. The general section is dedicated to the study of modern philosophy from the Renaissance to Kant.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Lo studente dovrà essere capace di comprendere nelle sue varie fasi lo sviluppo del pensiero metafisico di Cartesio, dai primi scritti fino alle Meditationes, nel tentativo di metterne in evidenza i motivi di continuità ma anche le molte fratture, spesso irrisolte. Dovrà avere inoltre una conoscenza manualistica della filosofia moderna dal Rinascimento a Kant, con particolare attenzione alle figure di Bruno, Bacone, Cartesio, Hobbes, Locke, Malebranche, Spinoza, Leibniz, Hume, Kant

The course deals with the various stages of the development of Descartes' metaphysical thought, from the early writings to the Meditations, in an attempt to put out the reasons of continuity but also the many fractures, often unresolved. The general section is dedicated to the study of modern philosophy from the Renaissance to Kant.

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Course

ETNOLOGIA A

Course ID

L0045

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

PORPORATO Davide

Teachers

LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0045 ETNOLOGIA A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-DEA/01 - DISCIPLINE DEMOETNOANTROPOLOGICHE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

3

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

LINEAMENTI DI ETNOLOGIA

OUTLINES OF ETHNOLOGY

Testi di riferimento/Textbooks

A) Robbins Richard H. (2015), Antropologia culturale. Un approccio per problemi, (Seconda edizione) a cura di D'Agostino G., Matera V., Torino, Utet Università. Solo i capitoli indicati nel documento “MANUALE ROBBINS - PARTI DA STUDIARE.PDF” presente nell’area DIR del corso - www.dir.uniupo.it). B) Dei F. (a cura di) (2018), Cultura, scuola, educazione: la prospettiva antropologica, Ospedaletto, Pacini. C) Slide proiettate durante le lezioni e disponibili nell’area DIR del corso - www.dir.uniupo.it.

A) Robbins Richard H. (2015), Antropologia culturale. Un approccio per problemi, (Seconda edizione) a cura di D'Agostino G., Matera V., Torino, Utet Università. See the document “MANUALE ROBBINS - PARTI DA STUDIARE.PDF” available in the directory of the module on DIR (www.dir.uniupo.it/). B) Dei F. (a cura di) (2018), Cultura, scuola, educazione: la prospettiva antropologica, Ospedaletto, Pacini. C) Slides used during the module, which will be available online on DIR platform.

Obiettivi formativi/Mission

• Obiettivi - conoscenze e comprensione: acquisire la conoscenza delle nozioni di base della disciplina: concetti teorici, metodologie e campi d’indagine. Acquisire capacità di pensiero critico necessario per decostruire gli stereotipi più diffusi. Comprendere le molteplicità, le pluralità delle visioni del mondo. Contestualizzare il cambiamento antropologico, avvenuto in Italia a partire dalla metà del Novecento, attraverso alcune nozioni quali: tradizione, modernità, globalizzazione, migrazioni. • Obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper individuare, interpretare e collocare criticamente alcuni tratti di cultura etnoantropologica e acquisire la capacità di leggere criticamente testi e documenti. • Obiettivi - espressione di giudizi: acquisire la capacità di analizzare e formulare giudizi sulle nozioni apprese e di comparare dati etnografici. • Obiettivi - abilità nella comunicazione: saper comunicare oralmente o in un elaborato scritto le tematiche affrontate con una terminologia appropriata. • Obiettivi - capacità di studio: saper condurre, sulle basi delle conoscenze acquisite nel modulo, approfondimenti bibliografici. Saper coniugare i concetti teorici e metodologici con l’osservazione di dati etnografici.

• Objective - knowledge and comprehension: acquiring the knowledge of the basics of the discipline: theoretical concepts of the discipline and of the fields of ethnographic research. Acquiring the critical thinking skills necessary to deconstruct the most common stereotypes. Understanding the multiplicity, the plurality of worldviews. Contextualizing the anthropological change which took place in Italy from the middle of the 20th century through some notions, such as: tradition, modernity, globalization, migration. • Objectives - ability to apply knowledge and comprehension: to be able to identify, to interpret and to place critically some aspects of ethno-anthropological culture critically; to acquire the ability to read texts and documents critically. • Objectives - expression of opinions and judgments: to acquire the ability to analyze and to make personal pronouncements about the concepts learned; to compare ethnographic data. • Objectives - communication skills: to know how to communicate the issues orally or in a written paper by using appropriate terminology. • Objectives - ability to study: to go into the topics through bibliographic research on the basis of the expertise acquired; to combine theoretical and methodological concepts with the observation of ethnographic data.

Prerequisiti/Required background knowledge

I prerequisiti richiesti sono quelli accertati attraverso i test di valutazione delle competenze in ingresso dei corsi di laurea.

Prerequisites are assessed by placement tests at the beginning of the academic year.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali con l’ausilio di slide e di video etnografici. Gli studenti saranno coinvolti in discussioni guidate su specifici temi trattati nel modulo didattico.

Lectures, slides and ethnographic video recordings. Students will be involved in guided discussions on specific topics.

Altre informazioni/Further information

In riferimento a quanto stabilito dal Decreto Legislativo del 13 aprile 2017 n. 59 (si veda in particolare l'articolo 5), riguardante i requisiti di accesso al concorso per il percorso FIT, si informano gli studenti che il superamento dell'esame di Etnologia A/Etnologia Magistrale consente di acquisire 6 CFU per per l’ambito antropologico (SSD M-DEA/01 Discipline Demoetnoantropologiche). Il modulo di Etnologia magistrale è mutuato da Etnologia A. Mail del docente: davide.porporato@uniupo.it. Studio: Dipartimento di Studi Umanistici, pian terreno di Palazzo Tartara, via Galileo Ferraris n. 109, Vercelli. Ricevimento: mercoledì 9.00-10.30. Tutti gli studenti sono invitati ad iscriversi all'area DIR del corso (www.dir.uniupo.it).

With reference to the legislative decree of the 13 april 2017 n. 59, students are informed that passing the exam allows to acquire 6 credits for the anthropological disciplinary area (SSD M-DEA/01 Discipline Demoetnoantropologiche). The module of Ethnology (MA degree) is identical to Ethnology A. Email: davide.porporato@uniupo.it. Room: Dipartimento di Studi Umanistici (Department of Humanities), ground floor, Palazzo Tartara, via Galileo Ferraris 109, Vercelli. Office hours: Wednesday, 9.00-10.30. Students are invited to register themselves on the DIR website (www.dir.uniupo.it).

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La prova d’esame, volta ad accertare il raggiungimento degli obiettivi formativi, si struttura in due parti che possono essere sostenute in un’unica data d’esame oppure in due appelli anche non consecutivi. Prima parte (punto A del programma - Robbins Richard H., 2015, Antropologia culturale. Un approccio per problemi, a cura di D'Agostino G., Matera V., Torino, Utet Università e relative slide). Un test informatizzato composto da trenta domande a risposta multipla. Il tempo concesso per completare la prova è di trenta minuti. Ogni risposta esatta corrisponde a 1 punto e l’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18 risposte corrette. Seconda parte (punto B del programma - Dei F., a cura di, 2018, Cultura, scuola, educazione: la prospettiva antropologica, Ospedaletto, Pacini e relative slide). Una prova scritta o orale a scelta dello studente. Il candidato dovrà esporre le sue conoscenze su un tema del programma definito dal docente. Le risposte consentiranno anche di verificare l’abilità comunicativa. Il tempo concesso per completare la prova scritta è di 60 minuti mentre la prova orale ha durata di circa 25 minuti. Anche la valutazione della seconda parte viene espressa in trentesimi: è superata se non inferiore a 18/30. La valutazione finale, sempre espressa in trentesimi, si ottiene dalla media dei voti delle due prove. Il voto finale viene espresso sulla base dei seguenti criteri: - Da 18 a 21/30. Sufficiente conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Sufficiente capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Minima capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Minima capacità di acquisire nuove competenze. - Da 22 a 25/30. Discreta conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Discreta capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Discreta capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Discreta capacità di acquisire nuove competenze. - Da 26 a 28/30. Buona conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica accompagnate da consapevolezza critica. Buona capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Buona capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Buona capacità di acquisire nuove competenze. - Da 29 a 30/30 con lode. Ottima conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica accompagnate da una elevate consapevolezza critica. Eccellente capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Elevata capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Elevata capacità di acquisire nuove competenze. Comunicazione delle valutazioni. I risultati della prima parte dell’esame saranno pubblicati nell’area DIR del corso nella forma Matricola-Valutazione, mentre il voto finale sarà trasmesso tramite la piattaforma informatica “Esse3 – Servizi informatici”. Durante gli orari di ricevimento del docente lo studente potrà visionare le prove d’esame.

The exam is aimed at verifying the achievement of the learning objectives. The exam is structured in two parts that can be took on a single day or in two consecutive or non-consecutive calls at student’s discretion. First part (Robbins Richard H., 2015, Antropologia culturale. Un approccio per problemi, a cura di D'Agostino G., Matera V., Torino, Utet Università). The knowledge of the program will be evaluated by an e-test consisting of 30 multiple-choice questions. This e-test lasts 30 minutes. 1 point is given to each correct answer. This part of the exam will be considered successful with a minimum of 18 correct answers. Second part (Dei F., a cura di, 2018, Cultura, scuola, educazione: la prospettiva antropologica, Ospedaletto, Pacini). The knowledge of the program will be evaluated by a written or an oral test. The candidate may choose the way to be tested. During the exam the candidate will have to present his / her knowledge on one topic decided by the teacher. This part will also allow to verify the communication skills. The written test lasts 60 minutes; the oral test lasts 25 minutes approximately. The mark is given on the basis of 30 possible points. This second part of the exam will be considered successful with a minimum score of 18 points. The final mark is determined by taking an average of the two partial marks on the basis of 30 possible points and is assessed according to the following criteria: - from 18 to 21/30: acceptable knowledge and comprehension of the basic concepts of the discipline and of the ethnographic research field; sufficient ability to understand and to conceptualize the anthropological change which took place in Italy in the 20th century; fair ability to apply the acquired knowledge and to communicate the issues using an appropriate terminology; fair ability to acquire new skills; - From 22 to 25/30: the same items with a satisfactory performance; - From 26 to 28/30: the same items with a good performance; - From 29 to 30/30 (with possible honours): the same items with an excellent performance. The candidate will find the results of the first part on the DIR website (registration number + mark); the final mark will be notified on “Esse3 – Computer Services” e-platform. The candidate may check the results of his/her test during office hours.

Programma esteso/Content

Origini della disciplina; la nozione di cultura in senso antropologico; cultura e simboli; cultura e natura; il processo di inculturazione; livelli di cultura; la diversità culturale; dinamicità della cultura e creatività; relativismo culturale ed etnocentrismo; etnia e razza; modelli di relazioni parentali; gli esiti della globalizzazione; migrazioni, integrazione e coesione sociale; strategie della memoria; l'etnografia come risorsa per una didattica riflessiva; educazione e multiculturalismo.

The origins of the discipline; the concept of culture in the anthropological sense; culture and simbols; culture and nature; the process of enculturation; levels of culture; cultural diversity; culture and creativity; cultural relativism and ethnocentrism; ethnicity and race; models of parental relationships; the results of globalization; migration, integration and social cohesion; memory strategies; ethnography as a resource for reflective teaching; education and multiculturalism.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenza e comprensione: conoscenza di alcuni concetti teorici fondamentali della disciplina. Conoscenza degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: capacità di individuare, interpretare e collocare criticamente alcuni tratti di cultura etnoantropologica. Capacità di leggere criticamente un testo. Autonomia di giudizio: capacità di analizzare e formulare giudizi sulle nozioni apprese; capacità di comparare dati etnografici. Abilità comunicative: capacità di comunicare criticamente le conoscenze acquisite utilizzando una terminologia appropriata. Capacità di apprendimento/studio: capacità di attingere a fonti bibliografiche al fine di acquisire nuove competenze. Capacità di coniugare i concetti teorici e metodologici con l’osservazione diretta di dati etnografici.

Knowledge and understanding: knowledge of some fundamental theoretical concepts of the discipline; knowledge of the ethnographic research fields; ability to understand and contextualize the anthropological change of Italy during the 20th century. Ability to apply knowledge and understanding: ability to identify, to interpret and to place some aspects of ethno-anthropological culture critically; ability to read a text critically. Expression of opinions and judgments: ability to make personal pronouncements about the concepts learned; ability to compare ethnographic data. Communication skills: ability to communicate the acquired knowledge critically by using appropriate terminology. Learning / studying skills: ability to draw on bibliographic resources in order to acquire new skills; ability to combine theoretical and methodological concepts with the direct observation of ethnographic data.

Course borrowed from

×

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Course

ANTROPOLOGIA CULTURALE A

Course ID

L0109

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

PORPORATO Davide

Teachers

LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0045 ETNOLOGIA A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-DEA/01 - DISCIPLINE DEMOETNOANTROPOLOGICHE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

3

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

LINEAMENTI DI ETNOLOGIA

OUTLINES OF ETHNOLOGY

Testi di riferimento/Textbooks

A) Robbins Richard H. (2015), Antropologia culturale. Un approccio per problemi, (Seconda edizione) a cura di D'Agostino G., Matera V., Torino, Utet Università. Solo i capitoli indicati nel documento “MANUALE ROBBINS - PARTI DA STUDIARE.PDF” presente nell’area DIR del corso - www.dir.uniupo.it). B) Dei F. (a cura di) (2018), Cultura, scuola, educazione: la prospettiva antropologica, Ospedaletto, Pacini. C) Slide proiettate durante le lezioni e disponibili nell’area DIR del corso - www.dir.uniupo.it.

A) Robbins Richard H. (2015), Antropologia culturale. Un approccio per problemi, (Seconda edizione) a cura di D'Agostino G., Matera V., Torino, Utet Università. See the document “MANUALE ROBBINS - PARTI DA STUDIARE.PDF” available in the directory of the module on DIR (www.dir.uniupo.it/). B) Dei F. (a cura di) (2018), Cultura, scuola, educazione: la prospettiva antropologica, Ospedaletto, Pacini. C) Slides used during the module, which will be available online on DIR platform.

Obiettivi formativi/Mission

• Obiettivi - conoscenze e comprensione: acquisire la conoscenza delle nozioni di base della disciplina: concetti teorici, metodologie e campi d’indagine. Acquisire capacità di pensiero critico necessario per decostruire gli stereotipi più diffusi. Comprendere le molteplicità, le pluralità delle visioni del mondo. Contestualizzare il cambiamento antropologico, avvenuto in Italia a partire dalla metà del Novecento, attraverso alcune nozioni quali: tradizione, modernità, globalizzazione, migrazioni. • Obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper individuare, interpretare e collocare criticamente alcuni tratti di cultura etnoantropologica e acquisire la capacità di leggere criticamente testi e documenti. • Obiettivi - espressione di giudizi: acquisire la capacità di analizzare e formulare giudizi sulle nozioni apprese e di comparare dati etnografici. • Obiettivi - abilità nella comunicazione: saper comunicare oralmente o in un elaborato scritto le tematiche affrontate con una terminologia appropriata. • Obiettivi - capacità di studio: saper condurre, sulle basi delle conoscenze acquisite nel modulo, approfondimenti bibliografici. Saper coniugare i concetti teorici e metodologici con l’osservazione di dati etnografici.

• Objective - knowledge and comprehension: acquiring the knowledge of the basics of the discipline: theoretical concepts of the discipline and of the fields of ethnographic research. Acquiring the critical thinking skills necessary to deconstruct the most common stereotypes. Understanding the multiplicity, the plurality of worldviews. Contextualizing the anthropological change which took place in Italy from the middle of the 20th century through some notions, such as: tradition, modernity, globalization, migration. • Objectives - ability to apply knowledge and comprehension: to be able to identify, to interpret and to place critically some aspects of ethno-anthropological culture critically; to acquire the ability to read texts and documents critically. • Objectives - expression of opinions and judgments: to acquire the ability to analyze and to make personal pronouncements about the concepts learned; to compare ethnographic data. • Objectives - communication skills: to know how to communicate the issues orally or in a written paper by using appropriate terminology. • Objectives - ability to study: to go into the topics through bibliographic research on the basis of the expertise acquired; to combine theoretical and methodological concepts with the observation of ethnographic data.

Prerequisiti/Required background knowledge

I prerequisiti richiesti sono quelli accertati attraverso i test di valutazione delle competenze in ingresso dei corsi di laurea.

Prerequisites are assessed by placement tests at the beginning of the academic year.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali con l’ausilio di slide e di video etnografici. Gli studenti saranno coinvolti in discussioni guidate su specifici temi trattati nel modulo didattico.

Lectures, slides and ethnographic video recordings. Students will be involved in guided discussions on specific topics.

Altre informazioni/Further information

In riferimento a quanto stabilito dal Decreto Legislativo del 13 aprile 2017 n. 59 (si veda in particolare l'articolo 5), riguardante i requisiti di accesso al concorso per il percorso FIT, si informano gli studenti che il superamento dell'esame di Etnologia A/Etnologia Magistrale consente di acquisire 6 CFU per per l’ambito antropologico (SSD M-DEA/01 Discipline Demoetnoantropologiche). Il modulo di Etnologia magistrale è mutuato da Etnologia A. Mail del docente: davide.porporato@uniupo.it. Studio: Dipartimento di Studi Umanistici, pian terreno di Palazzo Tartara, via Galileo Ferraris n. 109, Vercelli. Ricevimento: mercoledì 9.00-10.30. Tutti gli studenti sono invitati ad iscriversi all'area DIR del corso (www.dir.uniupo.it).

With reference to the legislative decree of the 13 april 2017 n. 59, students are informed that passing the exam allows to acquire 6 credits for the anthropological disciplinary area (SSD M-DEA/01 Discipline Demoetnoantropologiche). The module of Ethnology (MA degree) is identical to Ethnology A. Email: davide.porporato@uniupo.it. Room: Dipartimento di Studi Umanistici (Department of Humanities), ground floor, Palazzo Tartara, via Galileo Ferraris 109, Vercelli. Office hours: Wednesday, 9.00-10.30. Students are invited to register themselves on the DIR website (www.dir.uniupo.it).

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La prova d’esame, volta ad accertare il raggiungimento degli obiettivi formativi, si struttura in due parti che possono essere sostenute in un’unica data d’esame oppure in due appelli anche non consecutivi. Prima parte (punto A del programma - Robbins Richard H., 2015, Antropologia culturale. Un approccio per problemi, a cura di D'Agostino G., Matera V., Torino, Utet Università e relative slide). Un test informatizzato composto da trenta domande a risposta multipla. Il tempo concesso per completare la prova è di trenta minuti. Ogni risposta esatta corrisponde a 1 punto e l’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18 risposte corrette. Seconda parte (punto B del programma - Dei F., a cura di, 2018, Cultura, scuola, educazione: la prospettiva antropologica, Ospedaletto, Pacini e relative slide). Una prova scritta o orale a scelta dello studente. Il candidato dovrà esporre le sue conoscenze su un tema del programma definito dal docente. Le risposte consentiranno anche di verificare l’abilità comunicativa. Il tempo concesso per completare la prova scritta è di 60 minuti mentre la prova orale ha durata di circa 25 minuti. Anche la valutazione della seconda parte viene espressa in trentesimi: è superata se non inferiore a 18/30. La valutazione finale, sempre espressa in trentesimi, si ottiene dalla media dei voti delle due prove. Il voto finale viene espresso sulla base dei seguenti criteri: - Da 18 a 21/30. Sufficiente conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Sufficiente capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Minima capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Minima capacità di acquisire nuove competenze. - Da 22 a 25/30. Discreta conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Discreta capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Discreta capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Discreta capacità di acquisire nuove competenze. - Da 26 a 28/30. Buona conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica accompagnate da consapevolezza critica. Buona capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Buona capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Buona capacità di acquisire nuove competenze. - Da 29 a 30/30 con lode. Ottima conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica accompagnate da una elevate consapevolezza critica. Eccellente capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Elevata capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Elevata capacità di acquisire nuove competenze. Comunicazione delle valutazioni. I risultati della prima parte dell’esame saranno pubblicati nell’area DIR del corso nella forma Matricola-Valutazione, mentre il voto finale sarà trasmesso tramite la piattaforma informatica “Esse3 – Servizi informatici”. Durante gli orari di ricevimento del docente lo studente potrà visionare le prove d’esame.

The exam is aimed at verifying the achievement of the learning objectives. The exam is structured in two parts that can be took on a single day or in two consecutive or non-consecutive calls at student’s discretion. First part (Robbins Richard H., 2015, Antropologia culturale. Un approccio per problemi, a cura di D'Agostino G., Matera V., Torino, Utet Università). The knowledge of the program will be evaluated by an e-test consisting of 30 multiple-choice questions. This e-test lasts 30 minutes. 1 point is given to each correct answer. This part of the exam will be considered successful with a minimum of 18 correct answers. Second part (Dei F., a cura di, 2018, Cultura, scuola, educazione: la prospettiva antropologica, Ospedaletto, Pacini). The knowledge of the program will be evaluated by a written or an oral test. The candidate may choose the way to be tested. During the exam the candidate will have to present his / her knowledge on one topic decided by the teacher. This part will also allow to verify the communication skills. The written test lasts 60 minutes; the oral test lasts 25 minutes approximately. The mark is given on the basis of 30 possible points. This second part of the exam will be considered successful with a minimum score of 18 points. The final mark is determined by taking an average of the two partial marks on the basis of 30 possible points and is assessed according to the following criteria: - from 18 to 21/30: acceptable knowledge and comprehension of the basic concepts of the discipline and of the ethnographic research field; sufficient ability to understand and to conceptualize the anthropological change which took place in Italy in the 20th century; fair ability to apply the acquired knowledge and to communicate the issues using an appropriate terminology; fair ability to acquire new skills; - From 22 to 25/30: the same items with a satisfactory performance; - From 26 to 28/30: the same items with a good performance; - From 29 to 30/30 (with possible honours): the same items with an excellent performance. The candidate will find the results of the first part on the DIR website (registration number + mark); the final mark will be notified on “Esse3 – Computer Services” e-platform. The candidate may check the results of his/her test during office hours.

Programma esteso/Content

Origini della disciplina; la nozione di cultura in senso antropologico; cultura e simboli; cultura e natura; il processo di inculturazione; livelli di cultura; la diversità culturale; dinamicità della cultura e creatività; relativismo culturale ed etnocentrismo; etnia e razza; modelli di relazioni parentali; gli esiti della globalizzazione; migrazioni, integrazione e coesione sociale; strategie della memoria; l'etnografia come risorsa per una didattica riflessiva; educazione e multiculturalismo.

The origins of the discipline; the concept of culture in the anthropological sense; culture and simbols; culture and nature; the process of enculturation; levels of culture; cultural diversity; culture and creativity; cultural relativism and ethnocentrism; ethnicity and race; models of parental relationships; the results of globalization; migration, integration and social cohesion; memory strategies; ethnography as a resource for reflective teaching; education and multiculturalism.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenza e comprensione: conoscenza di alcuni concetti teorici fondamentali della disciplina. Conoscenza degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: capacità di individuare, interpretare e collocare criticamente alcuni tratti di cultura etnoantropologica. Capacità di leggere criticamente un testo. Autonomia di giudizio: capacità di analizzare e formulare giudizi sulle nozioni apprese; capacità di comparare dati etnografici. Abilità comunicative: capacità di comunicare criticamente le conoscenze acquisite utilizzando una terminologia appropriata. Capacità di apprendimento/studio: capacità di attingere a fonti bibliografiche al fine di acquisire nuove competenze. Capacità di coniugare i concetti teorici e metodologici con l’osservazione diretta di dati etnografici.

Knowledge and understanding: knowledge of some fundamental theoretical concepts of the discipline; knowledge of the ethnographic research fields; ability to understand and contextualize the anthropological change of Italy during the 20th century. Ability to apply knowledge and understanding: ability to identify, to interpret and to place some aspects of ethno-anthropological culture critically; ability to read a text critically. Expression of opinions and judgments: ability to make personal pronouncements about the concepts learned; ability to compare ethnographic data. Communication skills: ability to communicate the acquired knowledge critically by using appropriate terminology. Learning / studying skills: ability to draw on bibliographic resources in order to acquire new skills; ability to combine theoretical and methodological concepts with the direct observation of ethnographic data.

Course borrowed from

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Course

ANTROPOLOGIA CULTURALE B

Course ID

L0110

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

PORPORATO Davide

Teachers

LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0045 ETNOLOGIA A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-DEA/01 - DISCIPLINE DEMOETNOANTROPOLOGICHE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

3

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

LINEAMENTI DI ETNOLOGIA

OUTLINES OF ETHNOLOGY

Testi di riferimento/Textbooks

A) Robbins Richard H. (2015), Antropologia culturale. Un approccio per problemi, (Seconda edizione) a cura di D'Agostino G., Matera V., Torino, Utet Università. Solo i capitoli indicati nel documento “MANUALE ROBBINS - PARTI DA STUDIARE.PDF” presente nell’area DIR del corso - www.dir.uniupo.it). B) Dei F. (a cura di) (2018), Cultura, scuola, educazione: la prospettiva antropologica, Ospedaletto, Pacini. C) Slide proiettate durante le lezioni e disponibili nell’area DIR del corso - www.dir.uniupo.it.

A) Robbins Richard H. (2015), Antropologia culturale. Un approccio per problemi, (Seconda edizione) a cura di D'Agostino G., Matera V., Torino, Utet Università. See the document “MANUALE ROBBINS - PARTI DA STUDIARE.PDF” available in the directory of the module on DIR (www.dir.uniupo.it/). B) Dei F. (a cura di) (2018), Cultura, scuola, educazione: la prospettiva antropologica, Ospedaletto, Pacini. C) Slides used during the module, which will be available online on DIR platform.

Obiettivi formativi/Mission

• Obiettivi - conoscenze e comprensione: acquisire la conoscenza delle nozioni di base della disciplina: concetti teorici, metodologie e campi d’indagine. Acquisire capacità di pensiero critico necessario per decostruire gli stereotipi più diffusi. Comprendere le molteplicità, le pluralità delle visioni del mondo. Contestualizzare il cambiamento antropologico, avvenuto in Italia a partire dalla metà del Novecento, attraverso alcune nozioni quali: tradizione, modernità, globalizzazione, migrazioni. • Obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper individuare, interpretare e collocare criticamente alcuni tratti di cultura etnoantropologica e acquisire la capacità di leggere criticamente testi e documenti. • Obiettivi - espressione di giudizi: acquisire la capacità di analizzare e formulare giudizi sulle nozioni apprese e di comparare dati etnografici. • Obiettivi - abilità nella comunicazione: saper comunicare oralmente o in un elaborato scritto le tematiche affrontate con una terminologia appropriata. • Obiettivi - capacità di studio: saper condurre, sulle basi delle conoscenze acquisite nel modulo, approfondimenti bibliografici. Saper coniugare i concetti teorici e metodologici con l’osservazione di dati etnografici.

• Objective - knowledge and comprehension: acquiring the knowledge of the basics of the discipline: theoretical concepts of the discipline and of the fields of ethnographic research. Acquiring the critical thinking skills necessary to deconstruct the most common stereotypes. Understanding the multiplicity, the plurality of worldviews. Contextualizing the anthropological change which took place in Italy from the middle of the 20th century through some notions, such as: tradition, modernity, globalization, migration. • Objectives - ability to apply knowledge and comprehension: to be able to identify, to interpret and to place critically some aspects of ethno-anthropological culture critically; to acquire the ability to read texts and documents critically. • Objectives - expression of opinions and judgments: to acquire the ability to analyze and to make personal pronouncements about the concepts learned; to compare ethnographic data. • Objectives - communication skills: to know how to communicate the issues orally or in a written paper by using appropriate terminology. • Objectives - ability to study: to go into the topics through bibliographic research on the basis of the expertise acquired; to combine theoretical and methodological concepts with the observation of ethnographic data.

Prerequisiti/Required background knowledge

I prerequisiti richiesti sono quelli accertati attraverso i test di valutazione delle competenze in ingresso dei corsi di laurea.

Prerequisites are assessed by placement tests at the beginning of the academic year.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali con l’ausilio di slide e di video etnografici. Gli studenti saranno coinvolti in discussioni guidate su specifici temi trattati nel modulo didattico.

Lectures, slides and ethnographic video recordings. Students will be involved in guided discussions on specific topics.

Altre informazioni/Further information

In riferimento a quanto stabilito dal Decreto Legislativo del 13 aprile 2017 n. 59 (si veda in particolare l'articolo 5), riguardante i requisiti di accesso al concorso per il percorso FIT, si informano gli studenti che il superamento dell'esame di Etnologia A/Etnologia Magistrale consente di acquisire 6 CFU per per l’ambito antropologico (SSD M-DEA/01 Discipline Demoetnoantropologiche). Il modulo di Etnologia magistrale è mutuato da Etnologia A. Mail del docente: davide.porporato@uniupo.it. Studio: Dipartimento di Studi Umanistici, pian terreno di Palazzo Tartara, via Galileo Ferraris n. 109, Vercelli. Ricevimento: mercoledì 9.00-10.30. Tutti gli studenti sono invitati ad iscriversi all'area DIR del corso (www.dir.uniupo.it).

With reference to the legislative decree of the 13 april 2017 n. 59, students are informed that passing the exam allows to acquire 6 credits for the anthropological disciplinary area (SSD M-DEA/01 Discipline Demoetnoantropologiche). The module of Ethnology (MA degree) is identical to Ethnology A. Email: davide.porporato@uniupo.it. Room: Dipartimento di Studi Umanistici (Department of Humanities), ground floor, Palazzo Tartara, via Galileo Ferraris 109, Vercelli. Office hours: Wednesday, 9.00-10.30. Students are invited to register themselves on the DIR website (www.dir.uniupo.it).

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La prova d’esame, volta ad accertare il raggiungimento degli obiettivi formativi, si struttura in due parti che possono essere sostenute in un’unica data d’esame oppure in due appelli anche non consecutivi. Prima parte (punto A del programma - Robbins Richard H., 2015, Antropologia culturale. Un approccio per problemi, a cura di D'Agostino G., Matera V., Torino, Utet Università e relative slide). Un test informatizzato composto da trenta domande a risposta multipla. Il tempo concesso per completare la prova è di trenta minuti. Ogni risposta esatta corrisponde a 1 punto e l’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18 risposte corrette. Seconda parte (punto B del programma - Dei F., a cura di, 2018, Cultura, scuola, educazione: la prospettiva antropologica, Ospedaletto, Pacini e relative slide). Una prova scritta o orale a scelta dello studente. Il candidato dovrà esporre le sue conoscenze su un tema del programma definito dal docente. Le risposte consentiranno anche di verificare l’abilità comunicativa. Il tempo concesso per completare la prova scritta è di 60 minuti mentre la prova orale ha durata di circa 25 minuti. Anche la valutazione della seconda parte viene espressa in trentesimi: è superata se non inferiore a 18/30. La valutazione finale, sempre espressa in trentesimi, si ottiene dalla media dei voti delle due prove. Il voto finale viene espresso sulla base dei seguenti criteri: - Da 18 a 21/30. Sufficiente conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Sufficiente capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Minima capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Minima capacità di acquisire nuove competenze. - Da 22 a 25/30. Discreta conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Discreta capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Discreta capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Discreta capacità di acquisire nuove competenze. - Da 26 a 28/30. Buona conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica accompagnate da consapevolezza critica. Buona capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Buona capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Buona capacità di acquisire nuove competenze. - Da 29 a 30/30 con lode. Ottima conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica accompagnate da una elevate consapevolezza critica. Eccellente capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Elevata capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Elevata capacità di acquisire nuove competenze. Comunicazione delle valutazioni. I risultati della prima parte dell’esame saranno pubblicati nell’area DIR del corso nella forma Matricola-Valutazione, mentre il voto finale sarà trasmesso tramite la piattaforma informatica “Esse3 – Servizi informatici”. Durante gli orari di ricevimento del docente lo studente potrà visionare le prove d’esame.

The exam is aimed at verifying the achievement of the learning objectives. The exam is structured in two parts that can be took on a single day or in two consecutive or non-consecutive calls at student’s discretion. First part (Robbins Richard H., 2015, Antropologia culturale. Un approccio per problemi, a cura di D'Agostino G., Matera V., Torino, Utet Università). The knowledge of the program will be evaluated by an e-test consisting of 30 multiple-choice questions. This e-test lasts 30 minutes. 1 point is given to each correct answer. This part of the exam will be considered successful with a minimum of 18 correct answers. Second part (Dei F., a cura di, 2018, Cultura, scuola, educazione: la prospettiva antropologica, Ospedaletto, Pacini). The knowledge of the program will be evaluated by a written or an oral test. The candidate may choose the way to be tested. During the exam the candidate will have to present his / her knowledge on one topic decided by the teacher. This part will also allow to verify the communication skills. The written test lasts 60 minutes; the oral test lasts 25 minutes approximately. The mark is given on the basis of 30 possible points. This second part of the exam will be considered successful with a minimum score of 18 points. The final mark is determined by taking an average of the two partial marks on the basis of 30 possible points and is assessed according to the following criteria: - from 18 to 21/30: acceptable knowledge and comprehension of the basic concepts of the discipline and of the ethnographic research field; sufficient ability to understand and to conceptualize the anthropological change which took place in Italy in the 20th century; fair ability to apply the acquired knowledge and to communicate the issues using an appropriate terminology; fair ability to acquire new skills; - From 22 to 25/30: the same items with a satisfactory performance; - From 26 to 28/30: the same items with a good performance; - From 29 to 30/30 (with possible honours): the same items with an excellent performance. The candidate will find the results of the first part on the DIR website (registration number + mark); the final mark will be notified on “Esse3 – Computer Services” e-platform. The candidate may check the results of his/her test during office hours.

Programma esteso/Content

Origini della disciplina; la nozione di cultura in senso antropologico; cultura e simboli; cultura e natura; il processo di inculturazione; livelli di cultura; la diversità culturale; dinamicità della cultura e creatività; relativismo culturale ed etnocentrismo; etnia e razza; modelli di relazioni parentali; gli esiti della globalizzazione; migrazioni, integrazione e coesione sociale; strategie della memoria; l'etnografia come risorsa per una didattica riflessiva; educazione e multiculturalismo.

The origins of the discipline; the concept of culture in the anthropological sense; culture and simbols; culture and nature; the process of enculturation; levels of culture; cultural diversity; culture and creativity; cultural relativism and ethnocentrism; ethnicity and race; models of parental relationships; the results of globalization; migration, integration and social cohesion; memory strategies; ethnography as a resource for reflective teaching; education and multiculturalism.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenza e comprensione: conoscenza di alcuni concetti teorici fondamentali della disciplina. Conoscenza degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: capacità di individuare, interpretare e collocare criticamente alcuni tratti di cultura etnoantropologica. Capacità di leggere criticamente un testo. Autonomia di giudizio: capacità di analizzare e formulare giudizi sulle nozioni apprese; capacità di comparare dati etnografici. Abilità comunicative: capacità di comunicare criticamente le conoscenze acquisite utilizzando una terminologia appropriata. Capacità di apprendimento/studio: capacità di attingere a fonti bibliografiche al fine di acquisire nuove competenze. Capacità di coniugare i concetti teorici e metodologici con l’osservazione diretta di dati etnografici.

Knowledge and understanding: knowledge of some fundamental theoretical concepts of the discipline; knowledge of the ethnographic research fields; ability to understand and contextualize the anthropological change of Italy during the 20th century. Ability to apply knowledge and understanding: ability to identify, to interpret and to place some aspects of ethno-anthropological culture critically; ability to read a text critically. Expression of opinions and judgments: ability to make personal pronouncements about the concepts learned; ability to compare ethnographic data. Communication skills: ability to communicate the acquired knowledge critically by using appropriate terminology. Learning / studying skills: ability to draw on bibliographic resources in order to acquire new skills; ability to combine theoretical and methodological concepts with the direct observation of ethnographic data.

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Course

FILOSOFIA TEORETICA

Course ID

L0271

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

GHISLERI LUCA

Teachers

FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0271 FILOSOFIA TEORETICA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-FIL/01 - FILOSOFIA TEORETICA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

Essere, tempo, esistenza

Being, time, existence

Testi di riferimento/Textbooks

M. Heidegger, Essere e tempo, a cura di F. Volpi, Longanesi, Milano 2018, pp. 1-277 A. Fabris, Essere e tempo di Heidegger. Introduzione alla lettura, Carocci, Roma 2010 L. Pareyson, Studi sull'esistenzialismo, a cura di C. Ciancio, Mursia, Milano 2001 L. Ghisleri, Inizio e scelta. Il problema della libertà nel pensiero di Luigi Pareyson, Trauben, Torino 2003 (i primi due capitoli) E. Ruffaldi, Insegnare filosofia, La Nuova Italia, Firenze 1999, pp. 101-151 Lettura consigliata: L. Ghisleri, Verità, simbolo, libertà. Studi sul pensiero di Luigi Pareyson, Mimesis, Milano 2020

M. Heidegger, Essere e tempo, a cura di F. Volpi, Longanesi, Milano 2018 A. Fabris, Essere e tempo di Heidegger. Introduzione alla lettura, Carocci, Roma 2010 L. Pareyson, Studi sull'esistenzialismo, a cura di C. Ciancio, Mursia, Milano 2001 L. Ghisleri, Inizio e scelta. Il problema della libertà nel pensiero di Luigi Pareyson, Trauben, Torino 2003 E. Ruffaldi, Insegnare filosofia, La Nuova Italia, Firenze 1999

Obiettivi formativi/Mission

Il corso intende introdurre gli studenti alla conoscenza e alla comprensione dei principali contenuti di un testo classico del pensiero novecentesco ovvero Essere e tempo di Martin Heidegger e intende poi considerare la lettura dell’esistenzialismo offerta da Luigi Pareyson. In questo modo il corso intende offrire alcuni utili strumenti per l’interpretazione del nesso tra essere, tempo ed esistenza sotteso alla condizione umana.

The course aims at introducing students to the knowledge and understanding of some among the most important contents of a classical text of the thought of the 20th century i.e. Being and Time by Martin Heidegger and then it aims at considering the reading of Existentialism proposed by Luigi Pareyson. In this way the course aims at offering some useful tools for the interpretation of the nexus being-time-existence that is subtended to human condition.

Prerequisiti/Required background knowledge

Sono richieste le conoscenze di base necessarie per un agevole accesso ai corsi del Dipartimento.

Basic knowledge is required in order to have easily entrance to the courses of the department.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali e seminari.

Lectures and seminars.

Altre informazioni/Further information

Gli studenti non frequentanti - oltre a studiare i testi indicati in bibliografia (il testo "Inizio e scelta" va studiato integralmente) - devono inviare al docente (almeno 5 giorni prima dell'appello d'esame al quale si iscrivono) una relazione scritta (di una lunghezza compresa tra le 6000 e le 8000 battute) relativa a L. Pareyson, "Studi sull'esistenzialismo, cit., pp. 141-173.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Durante l’esame, che si terrà in forma orale, si verificherà anzitutto la conoscenza dei principali aspetti di un argomento relativamente ampio e la sua relativa contestualizzazione storica (40%); si accerterà poi la comprensione analitica e sintetica di un argomento più circoscritto facendo particolare attenzione alla correttezza dell’esposizione (30%); si chiederà infine il commento di un brano tratto da uno dei testi presentati durante il corso insieme al giudizio critico e autonomo intorno ad esso (30%).

During the oral examination the knowledge of the principal aspects of a wide content and its historical context will be tested, then the analytic and synthetic understanding of a more specific content with peculiar attention to the correctness of the exposition will be tested, at the end the commentary of a text explained during the lectures and a critical and autonomous judgment about it will be required.

Programma esteso/Content

Nel primo modulo (36 ore) si introdurrà il pensiero di Heidegger e poi si leggeranno e si commenteranno in modo analitico i diversi paragrafi di Essere e tempo, con riferimento particolare all’Introduzione e alla sezione prima della parte prima. Nel secondo modulo (18 ore) si analizzeranno in modo seminariale le parti salienti dell’opera di Pareyson Studi sull’esistenzialismo. I contenuti e gli obiettivi previsti saranno presentati e raggiunti anche fornendo adeguate indicazioni metodologiche riguardanti la didattica della filosofia.

In the first module (36 hours) Heidegger’s thought will be introduced and then the paragraphs of Being and Time – with particular reference to the Introduction and to the first section of the first part – will be read and commented in an analytical way. In the second module (18 hours) - also by means of seminars - the most important parts of “Studies about Existentialism” by L. Pareyson will be analized.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Ci si attende che gli studenti si sappiano orientare adeguatamente nella conoscenza e nella comprensione dei contenuti proposti e che acquisiscano alcuni essenziali strumenti critici per esprimere in modo autonomo un giudizio personale riguardo ad essi.

It is expected that the students can orientate themselves in an adequate way in knowing and understanding proposed contents and that they can learn how to use some essential critical tools to express in an autonomous way a personal judgment about these contents.

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Course

FILOSOFIA MORALE A

Course ID

L0207

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

POMA Iolanda

Teachers

FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0207 FILOSOFIA MORALE A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-FIL/03 - FILOSOFIA MORALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

SOGGETTIVITA' E INTERSOGGETTIVITA' MORALE (HUSSERL, RICOEUR, LEVINAS)

MORAL SUBJECTIVITY AND INTERSUBJECTIVITY (HUSSERL, RICOEUR, LEVINAS)

Testi di riferimento/Textbooks

E. Husserl, Meditazioni cartesiane, Bompiani, Milano 1989. Un’antologia di testi di P. Ricoeur e di E. Levinas sarà fornita all’inizio del corso. Per la parte seminariale: I. Poma, Le eresie della fenomenologia. Itinerario tra Merleau-Ponty, Ricoeur, Levinas, Edizioni Scientifiche Italiane, Napoli 1996. Altri testi saranno proposti all’inizio del corso.

E. Husserl, Meditazioni cartesiane, Bompiani, Milano 1989. An anthology of texts of P. Ricoeur and E. Levinas will be provided at the beginning of the course. For the seminar part: I. Poma, Le eresie della fenomenologia. Itinerario tra Merleau-Ponty, Ricoeur, Levinas, Edizioni Scientifiche Italiane, Napoli 1996. Other texts will be provided at the beginning of the course.

Obiettivi formativi/Mission

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Acquisizione di nozioni di base della filosofia morale, con attenzione ai problemi e alle tematiche fondamentali, ai metodi e alla storia del pensiero. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Capacità di orientarsi nell'interpretazione di testi filosofici del pensiero contemporaneo, e di connetterli al percorso teorico-concettuale della disciplina.

objectives - knowledge and understanding: Acquisition of basic notions of moral philosophy, with attention to problems and fundamental themes, methods and history of thought. • objectives - ability to apply knowledge and understanding: Ability to orient oneself in the interpretation of philosophical texts of contemporary thought, and to connect them to the theoretical-conceptual path of the disciplin

Prerequisiti/Required background knowledge

Non sono richiesti prerequisiti.

Prerequisites are not required.

Metodi didattici/Teaching methods

Esposizione frontale, analisi e commento dei testi, discussioni di gruppo, seminari

Frontal exposure, analysis and comment text, group discussions, seminars.

Altre informazioni/Further information

Giorni e orario da definire. CORSO PRE-CONCORSO. Ambito C "ANTROPOLOGIA" valido ai fini pre-concorso per tutte le classi di concorso. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-concorso per le classi di concorso: A18, A19.

Days and lesson time to be defined.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La prova finale prevede un esame orale di circa 20/25 minuti, con il quale verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi. Il colloquio si struttura in 5 sezioni: 1) almeno una domanda sulla parte introduttiva della disciplina; 2) almeno una domanda sulla parte di programma vertente la fenomenologia husserliana e la V delle Meditazioni cartesiane di Husserl; 3) almeno una domanda sulla parte riguardante la filosofia di Paul Ricoeur; 4) almeno una domanda sul pensiero di Emmanuel Levinas; 5) almeno una domanda sulla parte seminariale. L'esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: risposte a domande della Sezione 1: 20% della valutazione; risposte a domande della Sezione 2: 20% della valutazione; risposte a domande della Sezione 3: 20% della valutazione; risposte a domande della Sezione 4: 20% della valutazione; risposte a domande della Sezione 5: 10% della valutazione. Esposizione attenta alla precisione della terminologia e alla correttezza argomentativa: 10%. La lode verrà assegnata sulla base della valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta.

The final exam includes an oral exam of about 20/25 minutes, with which to verify the knowledge inserted between the objectives and the expected learning outcomes. The interview is structured in 5 sections: 1) at least one question on the introductory part of the discipline; 2) at least one question on the part of the program concerning Husserlian phenomenology and the V of the Cartesian Meditations by Husserl; 3) at least one question on the part concerning the philosophy of Paul Ricoeur; 4) at least one question on the thought of Emmanuel Levinas; 5) at least one question on the seminar part. The exam will have a positive result if the sum of 18/30 is reached or exceeded. The formulation of the overall grade will be based on the following elements: answers to questions from Section 1: 20% of the evaluation; answers to questions in Section 2: 20% of the evaluation; answers to questions in Section 3: 20% of the evaluation; answers to questions in Section 4: 20% of the evaluation; answers to Section questions 5: 10% of the evaluation. Exposure attentive to the precision of the terminology and to the argumentative correctness: 10%. The honors will be awarded based on the assessment of accuracy, depth and ability to process the response

Programma esteso/Content

Dopo una parte introduttiva alla disciplina e ai temi che informano l'agire pratico-morale, il corso si sofferma sul pensiero di Paul Ricoeur e di Emmanuel Levinas, nel loro confronto critico con la fenomenologia di Husserl. L'analisi si sofferma sul nucleo tematico centrale della filosofia morale che riguarda un soggetto aperto all'altro e intimamente abitato dall'alterità, in grado così di contestare le istanze di un soggetto autocentrato e assoluto e di rimettere in gioco i temi delle differenze, delle disuguaglianze e delle relazioni sociali, in una prospettiva di dialogo e di integrazione.

After an introduction of the discipline and the themes that inform the practical-moral act, the course focuses on Paul Ricoeur's and Emmanuel Levinas's thoughts in their critical comparison with Husserl's phenomenology. The analysis focuses on the central thematic core of moral philosophy that concerns one subject open to the other and intimately inhabited by the other, able to challenge the instances of a self-centered and absolute subject

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenza e comprensione: - conoscere i problemi e i principi della filosofia morale; - conoscere testi classici, individuandone i nodi tematici fondamentali nelle loro peculiari declinazioni. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - capacità di affrontare testi filosofici e di connetterli al percorso teorico-concettuale della disciplina; - capacità di esporre e di discutere la posizione degli Autori, utilizzando in modo appropriato i concetti fondamentali della disciplina. Autonomia di giudizi e abilità comunicative: - capacità di affrontare in modo appropriato la materia, articolando gli interventi, interagendo nella discussione e apprendendo i metodi di trasmissione anche in prospettiva didattica. Capacità di apprendimento: - capacità di analisi, sintesi e comprensione interpretativa dei testi, anche in relazione a un'applicazione didattica della conoscenza filosofica nell'ambito dell'insegnamento.

Knowledge and understanding: - know the problems and the principles of moral philosophy; - to know classical texts, identifying the fundamental thematic nodes in their particular declinations. Ability to apply knowledge and understanding: - ability to face philosophical texts and to connect them to the theoretical-conceptual path of the discipline; - ability to expose and discuss the position of the Authors, using the fundamental concepts of the discipline in an appropriate manner. Autonomy of judgments and communication skills: - ability to deal appropriately with the subject, articulating the interventions, interacting in the discussion and learning the transmission methods also from a didactic perspective. Learning ability: - ability of analysis, synthesis and interpretive comprehension of texts, also in relation to a didactic application of philosophical knowledge in the teaching field.

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Course

LETTERATURE COMPARATE A

Course ID

L0090

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

SINI Stefania Irene

Teachers

LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - LP006 LETTERATURE COMPARATE A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/14 - CRITICA LETTERARIA E LETTERATURE COMPARATE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

PARTE ISTITUZIONALE Percorsi di teoria e metodologia letteraria e letterature comparate PARTE MONOGRAFICA Scritture dell’io-picaro

GENERAL INTRODUCTION: PATHS OF LITERARY THEORY, LITERARY METODOLOGY AND COMPARATIVE LITERATURES FOCUS SEMINAR: WRITINGS OF THE SELF AS PICARO

Testi di riferimento/Textbooks

Parte istituzionale - Stefania Sini, Franca Sinopoli (a cura di), Percorsi di teoria e comparatistica letteraria, Milano, Pearson, 2021 (i capitoli da studiare verranno indicati durante il corso). Parte monografica - 1. Lazarillo de Tormes, Milano, Adelphi (o altre edizioni); 2. A scelta tra Daniel Defoe, Moll Flanders, Milano, Feltrinelli (o altre edizioni) oppure Mark Twain, Le avventure di Huckleberry Finn, Milano, Feltrinelli (o altre edizioni); 3. Bogumil Hrabal, Ho servito il re d’Inghilterra, Roma, E/O; 4. Viktor Erofeev, Mosca Petuški, Macerata, Quodlibet. Film: 1. Mario Monicelli, L’armata Brancaleone (1966) oppure Stanley Kubrick, Barry Lindon (1975) 2. Joel Cohen & Ethan Coen, Fratello, dove sei? (2000) oppure Terry Gilliam, L’uomo che uccise Don Chisciotte (2018) Integrazioni per Studenti non frequentanti: 1. Sara Sullam, Moll Flanders. Matrici, Milano, Mimesis, 2018; 2. J. Ardila (Ed.), The Picaresque Novel in Western Literature: from the Sexteenth to the Neopicaresque, Cambridge University Press, 2015 (i capitoli verranno indicati durante il corso). Gli Studenti non frequentanti sono invitati a contattarmi per qualunque chiarimento sul programma.

GENERAL INTRODUCTION Stefania Sini, Franca Sinopoli (a cura di), Percorsi di teoria e comparatistica letteraria, Milano, Pearson, 2021 (chapters to be studied will be indicated during the course) FOCUS SEMINAR Writings of the self as picaro 1. - Lazarillo de Tormes. 2. Daniel Defoe, Moll Flanders or Mark Twain, Adventure of Huckleberry Finn. 3. Bogumil Hrabal, Obsluhoval jsem anglického krále. 4. Viktor Erofeev, Moskva Petuški. Film: 1. Mario Monicelli, L’armata Brancaleone (1966) or Stanley Kubrick, Barry Lindon (1975) 2. Joel Cohen & Ethan Coen, O Brother, Where are Thou (2000) or Terry Gilliam, The Man Who Killed Don Quiqote (2018) Supplements for Students not attending classes: Sara Sullam, Moll Flanders. Matrici, Milano, Mimesis, 2018. J. Ardila (Ed.), The Picaresque Novel in Western Literature: from the Sexteenth to the Neopicaresque, Cambridge University Press, 2015 (chapters to be read will be indicated during the course) Not attending Studens are kindly requested to contact me for any doubt about the programme.

Obiettivi formativi/Mission

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Parte istituzionale: conoscenza dei fondamenti della teoria della letteratura, della comparatistica letteraria e degli strumenti di analisi dell’opera letteraria, con particolare attenzione al testo narrativo. Parte monografica: conoscenza di alcuni esempi letterari e filmici nella storia del genere picaresco. Conoscenza delle molteplici caratteristiche di intreccio di queste opere e del ruolo del racconto in prima persona nella costituzione del sé dell’eroe. obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione degli strumenti di analisi dell’opera letteraria, in particolare narrativa. Acquisizione della capacità di confrontare opere di tradizioni letterarie differenti contestualizzandole storicamente e culturalmente e identificandone le specificità stilistiche e di genere. • obiettivi - espressione di giudizi: Valutazione dell’opera in quanto oggetto estetico stratificato da considerarsi nel suo contesto d’origine, nei suoi principali elementi strutturali e compositivi e nella sua vitalità storica e multiculturale. • obiettivi - capacità di studio: Saper leggere e analizzare un’opera letteraria, riconoscendone l’appartenenza storica, le strategie espressive e le tecniche caratterizzanti. (Competenze trasversali) • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper presentare con chiarezza ed efficacia argomentativa, avvalendosi della terminologia adeguata, i risultati delle letture svolte a un interlocutore singolo o in pubblico. Sapersi muovere di fronte a un testo tra comprensione sintetica dell’insieme e articolazione analitica dei particolari.

• objectives General introduction (theoretical-methodological part): basic knowledge of theory of literature, literary comparative studies and methodological instruments for the analysis of the literary work, with particular attention to the narrative text. Focus seminar: knowledge of some literary and filmic examples in the history of the picaresque genre. Knowledge of the many plot characteristics of these works and of the role of the first-person narrative in the constitution of the hero’s self. • objectives - ability to apply knowledge and understanding: Acquisition of literary work analysis tools, with particular attention to narrative text. Ability in analyzing and comparing works belonging to different historical and cultural contexts, literary traditions, genres. Competence in aknowledging rhetorical strategies, stylistic devices, structural composition of literary works. Objectives- expression of judjements Evaluation of the work as a stratified aesthetic object to be considered in its original context, in its main structural and compositional elements and in its historical and multicultural vitality. (Transversal skills) • objectives - communication skills: Knowing how to present clearly and with argumentative effectiveness, using the appropriate terminology, the results of the readings to a single or a public interlocutor . Knowing how to move in front of a text between synthetic understanding of the whole and analytical articulation of the details.

Prerequisiti/Required background knowledge

Elementi di base della storia della letteratura italiana europea ed extra-europea

Basic knowledge of history of italian european and world literature

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali, letture dei testi, proiezione di film, discussioni. Gli Studenti che lo desiderano possono, da soli o in gruppo, presentare alla classe un testo o un film o una parte del programma. Si farà uso della piattaforma Didattica in Rete (DIR)

Frontal lessons, text readings, projections of films, discussions. During the course, Students who wish, singularly or in group, can present to the class a text or a film or a part of the programme. Web site DIR will be used.

Altre informazioni/Further information

Si richiede aula con capienza adeguata al numero degli Studenti. Si richiede pc e videoproiettore

A classroom suitable to the number of Students is required. Pc and video projector are required

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Sono previste prove in itinere Esame finale: Scritto o orale a scelta se in presenza; orale se in modalità online. Sia nella forma orale sia nella forma scritta l'esame consisterà di due parti: 1) Una o più domande sulla teoria e la comparatistica letteraria e sugli strumenti metodologici (parte istituzionale); 2) Lettura e analisi narratologica e stilistica di un passo dai testi letterari e dai film; commento e interpretazione alla luce delle questioni affrontate durante il corso nella parte monografica dedicata alle narrazioni dell’io-picaro. Allo Studente si chiede dunque di dimostrare: 1. CONOSCENZE Conoscenza dei fondamenti della teoria della letteratura, della comparatistica letteraria e degli strumenti di analisi del testo letterario, in particolare narrativo (parte istituzionale). Conoscenza approfondita di alcune narrazioni letterarie e filmiche di genere picaresco appartenenti a diversi contesti storici e culturali (parte monografica). 2. COMPETENZE Sapere analizzare un’opera letteraria alla luce di differenti approcci critici e teorici (parte istituzionale). Saper analizzare racconti picareschi di differenti epoche individuandone le tecniche caratteristiche e lo specifico legame tra narrazione in prima persona e costruzione del sé (Parte monografica). 3. (ABILITÀ TRASVERSALI) - saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni ed opinioni relative alle tematiche trattate, utilizzando linguaggio e terminologia appropriati. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetti raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 40%; 2. 40%; 3. 20%; N.B. La valutazione dell'esame scritto comprenderà la correttezza grammaticale (ortografia, morfologia, sintassi).

Mid-term texts are planned. Final exam: In presence exams: Students can choose between written and oral form of examination; Online exams: oral exam. Both in oral and written form, the exam will consist in: 1) One question or more questions about theory of literature, literary comparative studies and literary methodology (general introduction); 2) Reading and narratological/stylistical analysis of an excerpt from literary texts and of films; their commentary and interpretation in the light of the issues addressed in the focus seminar dedicated to narratives of the self as a picaro. The Student is thus required to demonstrate: 1. KNOWLEDGE Knowledge of the basic topics of theory of literature, literary comparative studies and literary methodology (General introduction -(theoretical-methodological part). In-depth knowledge of some literary and movie narratives of picaresque genre belonging to different historical and cultural contexts (focus seminar). 2. SKILLS Ability to analyze a literary work in the light of different critical and theoretical approaches (general course). Ability to analyze picaresque narratives of different historical periods by identifying their characteristic techniques and the specific link between first-person narration and self-construction (focus seminar). 3. (TRANSVERSAL SKILLS) - ability to present information and opinions clearly and convincingly, using the appropriate language and terminology. In particular, the following weight will be given to the verification of the afore mentioned achievement of the training objectives: 1. 40%; 2. 40%; 3. 20%; N.B. The evaluation of the written exam will also include the grammatical correctness (orthography, morphology, syntax)

Programma esteso/Content

La parte istituzionale del corso intende offrire gli strumenti teorici e metodologici fondamentali per una conoscenza critica aggiornata degli studi letterari nella loro vitalità storica e latitudine transdisciplinare. Si presenteranno le questioni principali della teoria della letteratura e della letteratura comparata e i principali strumenti di analisi dell’opera letteraria, con particolare attenzione al testo narrativo. La parte monografica si propone di esaminare e comparare alcuni esempi di narrazioni letterarie e filmiche di genere picaresco appartenenti a diversi contesti storici e culturali individuandone le tecniche caratteristiche e lo specifico legame tra narrazione in prima persona e costruzione del sé dell'eroe.

The general introduction of the course proposes to offer the fundamental theoretical and methodological toold for a critical and updated knowledge of literary studies in their historical vitality and transdisciplinary latitude. The main issues of literature theory and comparative literature and the main analysis tools of the literary work will be presented, with particular attention to the narrative text. The focus seminar proposes to examine and compare some examples of literary and film narratives belonging to the picaresque genre of different historical and cultural contexts, identifying their characteristic techniques and the specific link between first-person narration and hero's self-construction.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, allo studente si chiede di dimostrare: 1. CONOSCENZE conoscenza dei fondamenti della teoria della letteratura, della letteratura comparata e degli strumenti di analisi dell’opera letteraria, con particolare attenzione al testo narrativo. Parte monografica: conoscenza di alcuni esempi letterari e filmici nella storia del genere picaresco. Conoscenza delle molteplici caratteristiche di intreccio di queste opere e del ruolo del racconto in prima persona nella costituzione del sé dell’eroe. (parte monografica) 2. COMPETENZE Acquisizione degli strumenti di analisi dell’opera letteraria, in particolare narrativa. Acquisizione della capacità di confrontare opere di tradizioni letterarie differenti contestualizzandole storicamente e culturalmente e identificandone le specificità stilistiche e di genere (parte istituzionale). Saper analizzare racconti picareschi di differenti epoche individuandone le tecniche caratteristiche e lo specifico legame tra narrazione in prima persona e costruzione del sé (Parte monografica). 3(ABILITÀ TRASVERSALI) - saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni ed opinioni relative alle tematiche trattate, utilizzando linguaggio e terminologia appropriati. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve dimostrare: - una visione organica dei temi affrontati a lezione, unita ad articolate capacità di sintesi e di analisi; - la capacità di elaborazione personale e critica delle tematiche trattate, unita a un'ottima padronanza espressiva; - la capacità di approfondire autonomamente particolari argomenti, anche oltre le indicazioni fornite e lezione e nel programma d'esame.

In order to achieve the knowledge and skills corresponding to the minimum level of sufficiency, the student is asked to demonstrate: 1. KNOWLEDGE Knowledge of the fundamentals of literature theory, comparative literature and of the tools of analysis of literary work, with particular attention to the narrative text (general course); Knowledge of some literary and filmic examples in the history of the picaresque genre. Knowledge of the multiple plot characteristics of these works and of the role of the first-person story in the creation of the hero's self (focus seminar). 2. SKILLS Acquisition of analysis tools for literary work, with particular attention to narrative text. Acquisition of the ability to compare works of different literary traditions, identifying their contextual and historical contexts and their stylistic and gender specificities (general course). Ability to analyze picaresque narratives of different historical periods by identifying their characteristic techniques and the specific link between first-person narration and self-construction (focus seminar). 3. TRANSVERSAL SKILLS) - ability to present information and opinions clearly and convincingly, using the appropriate language and terminology. To achieve an advanced level, the student must demonstrate: - an organic vision of the topics dealt with in class, together with articulated skills of synthesis and analysis; - the ability to personal and critical processing of the issues dealt with, combined with an excellent expressive ability; - the ability to deepen specific topics independently, even beyond the indications provided during the lessons and in the exam program.

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Course

GEOGRAFIA POLITICA ED ECONOMICA A

Course ID

L0005

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

EMANUEL Cesare

Teachers

LETTERE (1722) - L0005 GEOGRAFIA POLITICA ED ECONOMICA A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-GGR/02 - GEOGRAFIA ECONOMICO-POLITICA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

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Course

STORIA DELLA FILOSOFIA

Course ID

L0806

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

MORI Gianluca

Teachers

FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0806 STORIA DELLA FILOSOFIA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-FIL/06 - STORIA DELLA FILOSOFIA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

CARTESIO E LA NASCITA DELLA METAFISICA MODERNA: DALLE REGULAE ALLE MEDITATIONES

DESCARTES AND THE BIRTH OF EARLY-MODERN METAPHYSICS: FROM THE REGUALE TO THE MEDITATIONES

Testi di riferimento/Textbooks

Cartesio, Opere filosofiche, I, II (ed. Garin, Roma-Bari, Laterza, 1986); G. Mori, Cartesio (Roma, Carocci, 2010)

Obiettivi formativi/Mission

Nella sua parte monografica, il corso ripercorre nelle sue varie fasi lo sviluppo del pensiero metafisico di Cartesio, dai primi scritti fino alle Meditationes, nel tentativo di metterne in evidenza i motivi di continuità ma anche le molte fratture, spesso irrisolte. La parte istituzionale è dedicata allo studio della filosofia moderna dal Rinascimento a Kant, con particolare attenzione alle figure di Bruno, Bacone, Cartesio, Hobbes, Locke, Malebranche, Spinoza, Leibniz, Hume, Kant

The course deals with the various stages of the development of Descartes' metaphysical thought, from the early writings to the Meditations, in an attempt to put out the reasons of continuity but also the many fractures, often unresolved. The general section is dedicated to the study of modern philosophy from the Renaissance to Kant.

Prerequisiti/Required background knowledge

Conoscenze base di storia della filosofia occidentale

Basic knowledge of the history of western philosophy

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali

Oral lessons

Altre informazioni/Further information

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Prova finale orale o scritta per la parte istituzionale - Prova finale orale per la parte monografica

Final oral test or written for the institutional part - Final oral test for the monographic section

Programma esteso/Content

Nella sua parte monografica, il corso ripercorre nelle sue varie fasi lo sviluppo del pensiero metafisico di Cartesio, dai primi scritti fino alle Meditationes, nel tentativo di metterne in evidenza i motivi di continuità ma anche le molte fratture, spesso irrisolte. La parte istituzionale è dedicata allo studio della filosofia moderna dal Rinascimento a Kant, con particolare attenzione alle figure di Bruno, Bacone, Cartesio, Hobbes, Locke, Malebranche, Spinoza, Leibniz, Hume, Kant

The course deals with the various stages of the development of Descartes' metaphysical thought, from the early writings to the Meditations, in an attempt to put out the reasons of continuity but also the many fractures, often unresolved. The general section is dedicated to the study of modern philosophy from the Renaissance to Kant.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Lo studente dovrà essere capace di comprendere nelle sue varie fasi lo sviluppo del pensiero metafisico di Cartesio, dai primi scritti fino alle Meditationes, nel tentativo di metterne in evidenza i motivi di continuità ma anche le molte fratture, spesso irrisolte. Dovrà avere inoltre una conoscenza manualistica della filosofia moderna dal Rinascimento a Kant, con particolare attenzione alle figure di Bruno, Bacone, Cartesio, Hobbes, Locke, Malebranche, Spinoza, Leibniz, Hume, Kant

The course deals with the various stages of the development of Descartes' metaphysical thought, from the early writings to the Meditations, in an attempt to put out the reasons of continuity but also the many fractures, often unresolved. The general section is dedicated to the study of modern philosophy from the Renaissance to Kant.

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Course

STORIA DELLA FILOSOFIA ANTICA

Course ID

L0904

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

FAZZO Silvia

Teachers

FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - LE0385 STORIA DELLA FILOSOFIA ANTICA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

M-FIL/07 - STORIA DELLA FILOSOFIA ANTICA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

3

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

Filosofia delle origini e origini della filosofia: strumenti, storia, problemi. Breve introduzione alla Metafisica di Aristotele; il primo motore immobile del libro XII. NB Nel corso delle lezioni verranno espressamente affrontati i seguenti ventiquattro argomenti che saranno poi oggetti di interrogazione in sede di esame: α Società e cultura in Grecia fra VII e V sec. a.C. [vedi manuale, § 1]; β Pensatori ionici: la scuola di Mileto (Talete, Anassimandro, Anassimene) [vedi manuale, § 2.2, 2.3]; γ Anassagora [vedi manuale, § 2.6]; δ La medicina ippocratica: dal mestiere del guaritore al metodo scientifico [vedi manuale, § 2.7]; ε Pitagora e il pitagorismo [vedi manuale, § 3.3]; ζ Eraclito [vedi manuale, § 3.4]; η Parmenide e la sua scuola [vedi manuale, § 3.5, 3.6]; θ Empedocle [vedi manuale, cap. 4, in part. § 4.1]; ι L’atomismo di Leucippo e Democrito [vedi manuale, cap. 4, in part. § 4.2]; κ Socrate [vedi manuale, § 5.4, 5.5]; λ Opinione e scienza in Platone: la teoria delle idee [vedi manuale, § 6.2]; μ La dialettica e il bene: il rapporto fra filosofia e politica in Platone [vedi manuale, § 6.5]; ν L’Accademia dopo Platone [vedi manuale, cap. 7, in part. § 7.1, 7.2]; ξ L’enciclopedia delle scienze e il ruolo della filosofia come nuova forma di unità del sapere in Aristotele [vedi manuale, cap. 8, in part. § 8.2]; ο La logica in Aristotele [vedi manuale, cap. 8, in part. § 8.3]; π La natura, il divenire, il vivente: fisica e biologia in Aristotele [vedi manuale, cap. 8, in part. § 8.5]; ρ L’universo, gli astri e la divinità: cosmologia e teologia in Aristotele [vedi manuale, cap. 8, in part. § 8.6]; σ Epicuro: la terapia filosofica [vedi manuale, cap. 10, in part. § 10.4]; τ Il primo stoicismo [vedi manuale, cap. 10, in part. § 10.5]; υ Lo stile teorico della scienza ellenistica fra III a.C. e II d.C. [vedi manuale, cap. 11, in part. § 11.1]; φ La scienza ellenistica fra III a.C. e II d.C.: il sapere medico-biologico fra Erofilo e Galeno [vedi manuale, § 11.2]; χ La scienza ellenistica fra III a.C. e II d.C.: geometria e astronomia fra Euclide e Tolomeo [vedi manuale, § 11.3]; ψ Filone di Alessandria [vedi manuale, § 12.3]; ω Il sistema e il commento: aristotelismo e neoplatonismo fra II e VI secolo d.C. [vedi manuale, cap. 13].

The emergence of philosophy in the Greek world. during the lessons The following 24 topics and parts of the handbook will be dealt with, which will then become the subject of questioning and exam topic: α Society and culture in Greece between the seventh and fifth centuries B.C. [see Vegetti’s handbook, § 1]; β Ionic thinkers: the school of Miletus (Thales, Anaximander, Anaximene) [see handbook, § 2.2, 2.3]; γ Anaxagora [see handbook, § 2.6]; δ Hippocratic medicine: from the healer profession to the scientific method [see handbook, § 2.7]; ε Pythagoras and Pythagoreanism [see handbook, § 3.3]; ζ Heraclitus [see handbook, § 3.4]; η Parmenides and his school [see handbook, § 3.5, 3.6]; θ Empedocle [see handbook, chap. 4, in part. § 4.1]; The atomism of Leucippus and Democritus [see handbook, chap. 4, in part. § 4.2]; κ Socrates [see handbook, § 5.4, 5.5]; λ Opinion and science in Plato: the theory of ideas [see handbook, § 6.2]; μ The dialectic and the good: the relationship between philosophy and politics in Plato [see handbook, § 6.5]; ν The Academy after Plato [see handbook, chap. 7, in part. § 7.1, 7.2]; ξ The encyclopedia of sciences and the role of philosophy as a new form of unity of knowledge in Aristotle [see handbook, chap. 8, in part. § 8.2]; ο Aristotle's logic [see handbook, chap. 8, in part. § 8.3]; π Nature, becoming, the living: physics and biology in Aristotle [see handbook, chap. 8, in part. § 8.5]; ρ The universe, the stars and the divinity: cosmology and theology in Aristotle [see handbook, chap. 8, in part. § 8.6]; σ Epicurus: philosophical therapy [see handbook, chap. 10, in part. § 10.4]; τ The first stoicism [see handbook, chap. 10, in part. § 10.5]; υ The theoretical style of Hellenistic science between III a.C. and II d.C. [see handbook, chap. 11, in part. § 11.1]; φ Hellenistic science between III BC and II d.C .: the medical-biological knowledge between Herophilus and Galen [see handbook, § 11.2]; en Hellenistic science between III BC and II d.C .: geometry and astronomy between Euclid and Ptolemy [see handbook, § 11.3]; one Filone di Alessandria [see handbook, § 12.3]; ω The system and the commentary: Aristotelianism and Neoplatonism between the II and VI century AD [see handbook, chap. 13].

Testi di riferimento/Textbooks

M. Vegetti, Filosofia e sapere della città antica, Milano, Hoepli 2018 [testo di riferimento per la parte istituzionale, qui di seguito indicato come ‘manuale’ da possedere per frequentare il corso fin dall'inizio, in versione cartacea (9788820385637, € 24.90) e/o digitale (ebook EAN: 9788820386023, € 20.90)]. Al manuale si aggiunge per tutti gli studenti la dispensa di Introduzione alla filosofia antica disponibile su DIR dall'inizio del corso. È da notare che la dispensa contiene anche le indicazioni per l'uso della dispensa e per lo studio del manuale, che valgono sia per i frequentanti che per i non frequentanti. IN questo modo la dispensa consente di studiare anche senza frequentare e GLI STUDENTI NON FREQUENTANTI PORTANO GLI STESSI MATERIALI DEGLI STUDENTI FREQUENTANTI.

Mario Vegetti, Filosofia e sapere della città antica, Milano, Hoepli 2018 [reference book about the history of Ancient Philosophy, either as a paper book (EAN : 9788820385637, € 24.90) or as an ebook (EAN: 9788820386023, € 20.90]. When Booklet "Introduzione alla storia della filosofia antica" and other texts and tools available on the DIR platform.

Obiettivi formativi/Mission

Riconoscere le origini greche della tradizione filosofica occidentale. Conoscenze: - conoscenza critica della storia della filosofia antica, come fondamento della tradizione occidentale e come ambito di ricerca; gli strumenti della filosofia antica: fondamenti di cronologia e di cronologia relativa e di geografia storica della filosofia antica; introduzione alla terminologia filosofica (riconoscimento di voci lessicali in alfabeto greco e in traslitterazione); rudimenti di logica aristotelica. Capacità e abilità: - applicare criticamente le conoscenze e la comprensione: - i problemi interpretative dal punto di vista semantico e logico, in modo da formulare e motivare proposte e giudizi autonomi; - applicare elementari tecniche di lettura analitica su testi aristotelici, quali alcuni passi della Metafisica letti a lezione; - saper presentare e discutere in modo chiaro

To be aware and competent in dealing with Greek thought as a beginning for the Western philosophical tradition. Knowledge: - a critical knowledge of the history of ancient philosophy, as a cultural phenomenon, as a foundation for the Western tradition and as a research area. - the fundamental tools for ancient philosophy, such as the general timeline and the basic historical geography of ancient philosophy; basic introduction to the philosophers’ lexicon (reading key words in transliterated and non transliterated Greek); basic introduction to Aristotelian logic. Skills and behaviours: - critical application of knowledge and understanding - discussing problems of understanding and interpretation from the semantic and logical point of view, so as to formulate and motivate autonomous proposals and judgments; - basic analytical reading techniques as applied to the interpretation of Aristotelian texts, including passages of the Metaphysics; - communication skills: presentation and discussion.

Prerequisiti/Required background knowledge

Il corso generalmente presuppone competenze logico-linguistiche, storiche e storico filosofiche secondo gli obiettivi formative della scuola superiore e secondo l’indicazione dei requisiti minimi previsti dal SUA del CdS. Il corso richiede anche motivazione alla ricerca filosofica.

Standard skill as provided and certified by the High School final exams, with special reference to uses of language and to logical skills, see for reference the CdS SUA. Individual research interest.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezione frontale. Lezione partecipata. Lezione seminariale.

Face-to-face instruction. Interactive Lessons. Seminars.

Altre informazioni/Further information

per ulteriori informazioni e iniziative si consiglia di seguire il sito https://independent.academia.edu/FILOSOFIANTICAUNIUPO

for further information and activities please follow https://independent.academia.edu/FILOSOFIANTICAUNIUPO

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La prova è orale, identica per li studenti frequentanti e non frequentanti: è un'interrogazione con almeno due domande sul manuale di storia della filosofia antica (60 % della valutazione) È prevista una verifica (10 % della valutazione) anche sulla Dispensa di Introduzione alla filosofia antica (online su DIR) e cioè sugli “strumenti” (linea del tempo e geografia storica della filosofia antica, con facoltativa lettura e traslitterazione di voci del vocabolario filosofico e, pure facoltativi, elementi di logica aristotelica: produrre un sillogismo della prima figura a partire da un termine dato). Su tali strumenti sono possibili anche opzionali prove scritte strutturate in itinere senza voto che si sostituiscono alla verifica orale; le prove in itinere si considerano superate con 7/10 delle risposte corrette. La valutazione si basa per il 30% sul grado di conoscenze e comprensione dei testi e dei concetti, teorici, sulla capacità di applicazione delle conoscenze al testo o al problema interpretativo proposto, e sul grado di capacità espressiva e comunicativa.

The exam follows the same procedure for attending and non-attending students, namely: two or more questions about the history of ancient philosophy (60 % of the final score altogether); Acquiring the basic tools of ancient philosophy (time line and historical geography of ancient philosophy; reading and transliteration of voices of the philosophical vocabulary; elements of Aristotelian logic: producing a syllogism based on a given term) can be ascertained in itinere by an optional closed-ended tests (7/10 of correct answers required), or during the final exam (10 % of the final score). The final grade will be based (30%) on the degree of knowledge and understanding of the texts and of the theoretical concepts, on the ability to apply knowledge to the text or to the proposed interpretation problem, and on the degree of expressive and communicative capacity.

Programma esteso/Content

Parte istituzionale: l’emergenza della filosofia nella Grecia antica come problema storiografico. Storia della filosofia antica dai presocratici all’ellenismo. La scuola aristotelica in età romana e la costituzione del corpus aristotelico. Vedi anche sopra, "Contenuti". Strumenti: linea del tempo, geografia storica. Parti facoltative: la traslitterazione della terminologia filosofica greca in caratteri latini. Elementi fondamentali della logica aristotelica: proposizioni universali e particolari, affermative e negative. Figure principali del sillogismo. (cfr. dispensa su DIR)

A general introduction about the emergence of ancient Philosophy in ancient Greece: historiography and problems. Reading the handbook of Ancient Philosophy from the Presocratics to the Hellenistic schools of thought. The School of Aristotle in Roman times and the emergence of the Aristotelian corpus. See also the "Content" section here above. Tools: timeline and geography of the Ancient Philosophy. Optional supplements: A general introduction about the emergence of ancient Philosophy in ancient Greece: historiography and problems. Reading the handbook of Ancient Philosophy from the Presocratics to the Hellenistic schools of thought. The School of Aristotle in Roman times and the emergence of the Aristotelian corpus. See also the "Content" section here above. Tools: timeline and geography of the Ancient Philosophy. Greek alphabet and transliteration of philosophical key-words in Latin script. Formal logic: apophantic propositions’ quantity and quality; the sylligism and its main figurae. (see our Handlet on DIR)

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Gli studenti dovrebbero sapersi orientare, e cioè o conoscere o saper reperire informazioni in modo corretto, nell’ambito della filosofia antica, anche in funzione di riferimenti ad essa nel corso di tutta la storia del pensiero occidentale. Queste basi devono poter eventualmente consentire, previa ulteriore formazione a vari livelli e adeguato percorso di ricerca, di diventare in futuro esperti di filosofia antica, e/o nella lettura di testi difficili.

Students are supposed to find themselves confident when dealing with Ancient philosophy. They should know how to orientate, that is to say, know or be able to find information correctly, in the context of ancient philosophy, also in terms of references to it throughout the history of Western thought. These bases are meant to allow them to become in their future, after further training at various levels and adequate research path, experts in ancient philosophy and/or in reading philosophical texts.

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Course

STORIA DELLA FILOSOFIA MEDIOEVALE

Course ID

L0906

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

COLLI ANDREA

Teachers

FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - LE0386 STORIA DELLA FILOSOFIA MEDIEVALE - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-FIL/08 - STORIA DELLA FILOSOFIA MEDIEVALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

Numerus motus o distentio animi? Il problema del tempo nel Medioevo.

Numerus motus or distentio animi? The problem of time in the Middle Ages.

Testi di riferimento/Textbooks

Testi: 1) Antologia di testi preparata dal docente e messa a disposizione su DIR all’inizio del corso (Aprile 2021); 2) Teodorico di Freiberg, Durata e tempo. Sulle misure, Sulla natura e proprietà dei continui, a cura di Andrea Colli, Edizioni di Pagina, Bari 2017, pp. 67-119. Studi critici: 1) C. Esposito, P. Porro, Filosofia antica e medievale, Laterza, Roma-Bari 2008, pp. 212-231, 258-263, 268-271, 301-303, 338-368. 2) P. Porro, Il vocabolario filosofico medievale del tempo e della durata, in: R. Capasso, P. Piccari, Il tempo nel Medioevo. Rappresentazioni storiche e concezioni filosofiche, Società italiana di demodossalogia, Roma 2002, pp. 63-102. Download disponibile al seguente indirizzo: https://www.academia.edu/7022700/Porro_Il_vocabolario_filosofico_medievale_del_tempo_e_della_durata 3) Teodorico di Freiberg, Durata e tempo. Sulle misure, Sulla natura e proprietà dei continui, a cura di Andrea Colli, Edizioni di Pagina, Bari 2017, pp. 7-49.

Texts: 1) An anthology of texts available on DIR starting from April 2021; 2) Teodorico di Freiberg, Durata e tempo. Sulle misure, Sulla natura e proprietà dei continui, edited by Andrea Colli, Edizioni di Pagina, Bari 2017, pp. 67-119. Studies: 1) C. Esposito, P. Porro, Filosofia antica e medievale, Laterza, Roma-Bari 2008, pp. 212-231, 258-263, 268-271, 301-303, 338-368. 2) P. Porro, Il vocabolario filosofico medievale del tempo e della durata, in: R. Capasso, P. Piccari, Il tempo nel Medioevo. Rappresentazioni storiche e concezioni filosofiche, Società italiana di demodossalogia, Roma 2002, pp. 63-102. Download available on: https://www.academia.edu/7022700/Porro_Il_vocabolario_filosofico_medievale_del_tempo_e_della_durata 3) Teodorico di Freiberg, Durata e tempo. Sulle misure, Sulla natura e proprietà dei continui, a cura di Andrea Colli, Edizioni di Pagina, Bari 2017, pp. 7-49.

Obiettivi formativi/Mission

• conoscenze e comprensione: Acquisire una conoscenza di base della filosofia medievale; acquisire la capacità di leggere criticamente alcuni testi significativi di grandi figure del pensiero del XIII secolo. • capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Sapersi orientare nel contesto storico, nelle correnti, nei problemi e nella terminologia del pensiero medievale; saper applicare le metodologie di lettura apprese a lezione ad altri testi filosofici. • espressione di giudizi: Saper selezionare ed interpretare criticamente le nozioni apprese in modo da formulare giudizi autonomi sul tema in questione. • abilità nella comunicazione: Saper presentare in modo chiaro ed esauriente il pensiero di importanti autori medievali, ricostruendo la struttura argomentativa dei loro testi. • capacità di studio: Saper impostare uno studio autonomo, acquisendo una padronanza elementare della letteratura primaria e secondaria.

Prerequisiti/Required background knowledge

Conoscenze di base della storia della filosofia antica

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali e lettura in classe di testi

Altre informazioni/Further information

Per favorire l’apprendimento di alcuni concetti base del pensiero medievale saranno anche disponibili sul canale Youtube del docente (https://www.youtube.com/channel/UCwtHnCa1_tOt89jB2XzrwSQ) alcuni brevi video introduttivi per ogni autore. I contenuti dei video non saranno oggetto d’esame, ma sono da ritenersi come semplice strumento integrativo a vantaggio dello studente.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Esame orale, della durata di circa 30 minuti volto a verificare il raggiungimento degli obiettivi formativi indicati. La prova avrà esito positivo se il candidato raggiunge o supera la valutazione di 18/30. Le domande verteranno su temi indicati nella bibliografia, e, per i frequentanti, sugli argomenti discussi durante le lezioni. Si verificherà la capacità dei candidati di presentare le tematiche caratterizzanti la disciplina (70%), e la capacità di argomentare usando una terminologia appropriata (30%).

Programma esteso/Content

Il corso prevede una lettura guidata di alcuni testi dedicati al problema del tempo e della durata redatti tra gli inizi del pensiero cristiano (Agostino e Severino Boezio) e il Medioevo (Giovanni Scoto Eriugena, Alberto Magno, Tommaso d’Aquino). Il lavoro di comprensione sarà agevolato dallo studio di alcuni articoli e saggi di letteratura secondaria, che presenteranno con chiarezza i problemi teorici e la loro contestualizzazione.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Acquisire una conoscenza di base della filosofia medievale; sapersi orientare nel contesto storico, nelle correnti, nei problemi e nella terminologia del pensiero medievale; saper applicare le metodologie di lettura apprese a lezione; saper selezionare ed interpretare criticamente le nozioni apprese in modo da formulare giudizi autonomi sul tema in questione; saper presentare in modo chiaro ed esauriente il pensiero di importanti autori medievali.

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Course

ARCHEOLOGIA E STORIA DELL'ARTE GRECA E ROMANA B

Course ID

L0072

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

ZOPPI Carlo

Teachers

LETTERE (1722) - L0071 ARCHEOLOGIA E STORIA DELL'ARTE GRECA E ROMANA A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ANT/07 - ARCHEOLOGIA CLASSICA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

FONDAMENTI DI ARCHEOLOGIA E STORIA DELL'ARTE GRECA E ROMANA

OUTLINES OF ARCHAEOLOGY AND HISTORY OF GREEK AND ROMAN ART

Testi di riferimento/Textbooks

- J. Boardman (a cura di), Storia Oxford dell’arte classica, Roma-Bari, Laterza, 2014, pp. 1-295. Gli studenti non frequentanti dovranno integrare il programma di esame con uno dei seguenti volumi: - A. Giuliano, Storia dell'arte greca, Roma, Carocci, 2017; - M. Papini, Arte romana, Milano, Mondadori, 2016.

- J. Boardman (a cura di), Storia Oxford dell’arte classica, Roma-Bari, Laterza, 2014, pp. 1-295. Students not attending classes, also at choice: - A. Giuliano, Storia dell'arte greca, Roma, Carocci, 2017; - M. Papini, Arte romana, Milano, Mondadori, 2016.

Obiettivi formativi/Mission

L’insegnamento intende fornire le conoscenze di base relative alla storia dell’architettura e dell’arte greca e romana nonché permettere l’acquisizione delle capacità di comprensione e contestualizzazione dei documenti archeologici.

The aim of the course is to provide the basic knowledge related to Greek and Roman architecture and art history and to allow the acquisition of competence and contextualization of archaeological data.

Prerequisiti/Required background knowledge

Conoscenza di base della storia greca e romana.

Basic knowledge of the outlines of Greek and Roman history.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali.

Frontal lessons.

Altre informazioni/Further information

E' consigliata la frequenza.

Attendance to the course is recommended.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Al termine del corso è prevista una prova di valutazione sotto forma di esame orale, della durata minima di venti minuti, tendente a verificare il raggiungimento degli obiettivi formativi tramite: 1. Riconoscimento delle immagini del manuale prescelto; 2. Capacità descrittiva delle stesse; 3. Capacità di mettere in relazione le opere con i contesti culturali, artistici e architettonici del periodo di riferimento; 4. Conoscenza dei codici figurativi e rappresentativi; 5. Possesso della terminologia specifica della disciplina. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 20%; 2. 20%; 3. 40%; 4. 10%; 5. 10 %.

At the end of the course there will be an evaluation test in the form of an oral exam, with a minimum duration of twenty minutes, tending to verify the achievement of the training objectives by: 1. Recognizing the images of the selected manual; 2. Descriptive capacity of the same; 3. Ability to relate the works with the cultural, artistic, and architectural contexts of the reference period; 4. Knowledge of the figurative and representative codes; 5. Possession of the specific terminology of the discipline. In particular, the following weight will be given to the verification of the achievement of the training objectives: 1. 20%; 2. 20%; 3. 40%; 4. 10%; 5. 10 %.

Programma esteso/Content

Fondamenti di architettura e arte greca e romana. Templi, santuari, scultura e ceramica.

Outlines of Greek and Roman architecture and figurative art. Temples, sanctuaries, sculpture and pottery.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

1. Conoscenza e comprensione: conoscere le nozioni fondamentali affrontate nel corso; comprendere la terminologia propria della storia dell’arte greca e romana. 2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: saper individuare i diversi stili propri dell’arte greca e romana; saper valutare il perché dell’impiego di un particolare stile, immagine e planimetria nei diversi periodi e nelle diverse aree geografiche in cui si articolano l’arte greca e romana. 3. Autonomia di giudizio: saper approfondire tematiche di storia dell’arte greca e romana partendo dalle basi teoriche acquisite durante le lezioni. 4. Abilità comunicative: saper esprimere le proprie conoscenze utilizzando una terminologia appropriata. 5. Capacità di apprendimento: capacità di comprendere e valutare testi riguardanti la cultura architettonica e figurativa del mondo greco e romano.

1-2. Knowledge and understanding - Applying knowledge and understanding: Knowledge of essential outlines and key themes of Greek and Roman architecture and art history. 3. Making judgements: Analytical and critical skills on ancient architectural and artistic forms. 4. Communication skills: Knowledge of appropriate language for the subject. 5. Learning skills: Comprehension and evaluation of specialized texts.

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Course

ARCHEOLOGIA TARDOANTICA

Course ID

L0073

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

DESTEFANIS ELEONORA

Teachers

LETTERE (1722) - L0073 ARCHEOLOGIA TARDOANTICA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ANT/08 - ARCHEOLOGIA CRISTIANA E MEDIEVALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

Fondamenti di Archeologia Tardoantica

Fundamentals of Late Antique Archaeology

Testi di riferimento/Textbooks

Frequentanti: 1) Appunti del corso e cartelle di immagini (su DIR) 2) V. FIOCCHI NICOLAI, Le catacombe cristiane: origini e sviluppo, in Aurea Roma. Dalla città pagana alla città cristiana, Catalogo della mostra (Roma 22 dicembre 2000-20 aprile 2001), a cura di E. Ensoli e E. La Rocca, Roma 2000, pp. 301-308; 3) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32; 4) V. FIOCCHI NICOLAI, M. SANNAZARO, Santuari rurali: caratteri e funzioni, in Martiri, santi, patroni: per una archeologia della devozione, Atti X Congresso Nazionale di Archeologia Cristiana, a cura di A. Coscarella, P. De Santis, Arcavacata di Rende 2012, pp. 199-229 /https://www.academia.edu/30612305/Santuari_rurali_caratteri_e_funzioni_in_Martiri_santi_patroni_per_una_archeologia_della_devozione._Atti_X_Congresso_Nazionale_di_Archeologia_Cristiana_Universit%C3%A0_della_Calabria_15-18_settembre_2012_Cosenza_2012_pp._199-229_in_collaborazione_con_M._Sannazaro_ 4) G. CANTINO WATAGHIN, La città nell’Occidente tardoantico: riflessione sui modelli di lettura della documentazione archeologica, in Trent’anni di studi sulla tarda antichità: bilanci e prospettive, Atti del convegno internazionale (Napoli, 21-23 novembre 2007), a cura di U. Criscuolo e L. De Giovanni, Napoli 2009, pp. 61-76. [pdf su DIR] Bibliografia per non frequentanti: 1) Appunti del corso e cartelle di immagini (su DIR): 2) V. FIOCCHI NICOLAI, Le catacombe cristiane: origini e sviluppo, in Aurea Roma. Dalla città pagana alla città cristiana, Catalogo della mostra (Roma 22 dicembre 2000-20 aprile 2001), a cura di E. Ensoli e E. La Rocca, Roma 2000, pp. 301-308; 3) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32; 4) V. FIOCCHI NICOLAI, M. SANNAZARO, Santuari rurali: caratteri e funzioni, in Martiri, santi, patroni: per una archeologia della devozione, Atti X Congresso Nazionale di Archeologia Cristiana, a cura di A. Coscarella, P. De Santis, Arcavacata di Rende 2012, pp. 199-229 https://www.academia.edu/30612305/Santuari_rurali_caratteri_e_funzioni_in_Martiri_santi_patroni_per_una_archeologia_della_devozione._Atti_X_Congresso_Nazionale_di_Archeologia_Cristiana_Universit%C3%A0_della_Calabria_15-18_settembre_2012_Cosenza_2012_pp._199-229_in_collaborazione_con_M._Sannazaro_ 5) F. MARAZZI, Città, territorio ed economia nella tarda antichità, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, I. Il mondo tardoantico, dir. A. Barbero, sez. III, L’ecumene romana, a cura di G. Traina, vol. VII, L’impero tardoantico, Roma 2010, pp. 651-696. https://www.academia.edu/5981320/citt%C3%A0_territorio_ed_economia_nella_tarda_antichit%C3%A0

Attendant students: 1) "Appunti del corso" and image folders (on DIR) 2) V. FIOCCHI NICOLAI, Le catacombe cristiane: origini e sviluppo, in Aurea Roma. Dalla città pagana alla città cristiana, Catalogo della mostra (Roma 22 dicembre 2000-20 aprile 2001), a cura di E. Ensoli e E. La Rocca, Roma 2000, pp. 301-308; 3) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32; 4) V. FIOCCHI NICOLAI, M. SANNAZARO, Santuari rurali: caratteri e funzioni, in Martiri, santi, patroni: per una archeologia della devozione, Atti X Congresso Nazionale di Archeologia Cristiana, a cura di A. Coscarella, P. De Santis, Arcavacata di Rende 2012, pp. 199-229 /https://www.academia.edu/30612305/Santuari_rurali_caratteri_e_funzioni_in_Martiri_santi_patroni_per_una_archeologia_della_devozione._Atti_X_Congresso_Nazionale_di_Archeologia_Cristiana_Universit%C3%A0_della_Calabria_15-18_settembre_2012_Cosenza_2012_pp._199-229_in_collaborazione_con_M._Sannazaro_ 4) G. CANTINO WATAGHIN, La città nell’Occidente tardoantico: riflessione sui modelli di lettura della documentazione archeologica, in Trent’anni di studi sulla tarda antichità: bilanci e prospettive, Atti del convegno internazionale (Napoli, 21-23 novembre 2007), a cura di U. Criscuolo e L. De Giovanni, Napoli 2009, pp. 61-76. [pdf su DIR] Bibliografia per non frequentanti: 1) "Appunti del corso" and image folders (on DIR) 2) V. FIOCCHI NICOLAI, Le catacombe cristiane: origini e sviluppo, in Aurea Roma. Dalla città pagana alla città cristiana, Catalogo della mostra (Roma 22 dicembre 2000-20 aprile 2001), a cura di E. Ensoli e E. La Rocca, Roma 2000, pp. 301-308; 3) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32; 4) V. FIOCCHI NICOLAI, M. SANNAZARO, Santuari rurali: caratteri e funzioni, in Martiri, santi, patroni: per una archeologia della devozione, Atti X Congresso Nazionale di Archeologia Cristiana, a cura di A. Coscarella, P. De Santis, Arcavacata di Rende 2012, pp. 199-229 https://www.academia.edu/30612305/Santuari_rurali_caratteri_e_funzioni_in_Martiri_santi_patroni_per_una_archeologia_della_devozione._Atti_X_Congresso_Nazionale_di_Archeologia_Cristiana_Universit%C3%A0_della_Calabria_15-18_settembre_2012_Cosenza_2012_pp._199-229_in_collaborazione_con_M._Sannazaro_ 5) F. MARAZZI, Città, territorio ed economia nella tarda antichità, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, I. Il mondo tardoantico, dir. A. Barbero, sez. III, L’ecumene romana, a cura di G. Traina, vol. VII, L’impero tardoantico, Roma 2010, pp. 651-696. https://www.academia.edu/5981320/citt%C3%A0_territorio_ed_economia_nella_tarda_antichit%C3%A0

Obiettivi formativi/Mission

-conoscenze e comprensione: acquisizione delle conoscenze di base relative alla storia e alle metodologie della disciplina, alle tematiche fondamentali dell’archeologia tardoantica, in riferimento alle trasformazioni delle città e delle campagne, alla cristianizzazione e alle evidenze materiali connesse a tale processo, all’iconografia, con uno sguardo consapevole al dibattito contemporaneo su tali temi. - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: acquisizione della capacità di inquadrare in modo corretto i principali fenomeni trattati durante il corso, tanto in termini cronologici quanto in un più ampio contesto storico, religioso, culturale, nonché di identificare correttamente siti e manufatti. - espressione di giudizi: acquisizione della capacità di esprimere giudizi critici sui temi discussi, di vagliare la bibliografia proposta e di discutere, attraverso argomentazioni scientificamente valide, le diverse posizioni storiografiche presentate a lezione e illustrate nelle dispense/saggi previsti nel programma di esame. - abilità nella comunicazione: acquisizione della capacità di sintetizzare puntualmente lo stato delle conoscenze su un argomento dato; della capacità di organizzare un ragionamento coerente e di esprimerlo attraverso una presentazione chiara ed argomentata, con consequenzialità logica ed uso della terminologia specifica di base - capacità di studio: acquisizione della capacità di organizzare lo studio in maniera coerente, in particolare nel rapporto lezioni/lavoro personale, nel quadro di una rielaborazione dei concetti appresi in aula e della bibliografia di supporto; capacità di individuare i nuclei tematici fondamentali e gestirne così l'assimilazione in modo approfondito e duraturo.

The course aims to provide students with a full set of skills in analyzing and interpreting Late Antique archaeological artefacts and sites, putting them in context of time and space as well as in relation to a general historical framework, by using different types of information, making presentations with correct basic specific terminology, developing ability to learn/research independently, by developing the knowledge acquired through the lessons or by reading the scientific papers suggested in the exam programme. The main topics of the course are: history and methods of the discipline, transformation of towns and countries in the Late Antiquity, Christianization process and its materials issues, iconography.

Prerequisiti/Required background knowledge

Si richiede, ai fini della piena comprensione del corso e del superamento dell’esame, una conoscenza di base della storia romana e tardoantica, sulla scorta di quanto appreso alla scuola superiore, per una corretta contestualizzazione, in primis cronologica, degli argomenti specifici trattati durante il corso.

In order to develop a whole comprehension of the arguments and to pass the exam, a basic knowledge of Roman and Late Antique history, acquired as usually expected in the secondary school , is strongly requested, in order to afford the student to situate the topics illustrated during the course in a right chronological and historical context.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali, visite di studio a Musei e siti (se possibile, in base alle norme di sicurezza vigenti per il contrasto alla diffusione del Covid-19), studio individuale. Le visite di studio sono funzionali all’applicazione delle conoscenze acquisite, mediante il contatto diretto con siti e manufatti. Materiali di supporto predisposti dalla docente (dispense) e tutte le immagini di siti e manufatti su cui verte il corso sono disponibili sulla piattaforma DIR. A tale materiale didattico devono far riferimento anche i non frequentanti. Durante le lezioni sono previsti momenti di discussione collettiva sugli argomenti trattati, per agevolare, mediante il coinvolgimento diretto degli studenti, il riconoscimento delle principali tematiche, la riflessione critica e l’acquisizione di adeguate modalità espositive.

Lectures, museums and archaeological sites’ visits (if possible, in accordance with current safety regulations for combating the spread of Covid-19) and personal researches allow the students to apply the acquired knowledge, by means of a direct experience with sites and artefacts. Lecture notes and all the images of the course are available on DIR. The non- attending students have to refers to these latter. In-class discussions are scheduled, in order to focus the main topics treated, to develop critical awareness on these and to improve adequate skills in exposing and presenting.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

L'esame si terrà in forma orale e sarà incentrato sui seguenti punti: 1) verifica delle conoscenze acquisite in merito ai temi affrontati durante il corso, in relazione a specifici fenomeni o contesti che caratterizzano la cultura materiale in età tardoantica (domanda tipo: “quali sono le principali caratteristiche dell’edilizia abitativa in età tardoantica?”; “descrivere e commentare l’arco di Costantino”); 2) verifica della capacità di applicare le conoscenze acquisite e della loro comprensione, mediante la capacità di inquadrare, nello spazio, nel tempo e con riferimento alle adeguate categorie storiche, i principali fenomeni analizzati (domanda tipo: "inquadrare il problema della genesi della basilica cristiana"); 3) verifica della capacità di esprimere giudizi sugli argomenti trattati, attraverso una valutazione critica delle posizioni storiografiche analizzate e della bibliografia prevista nel programma (domanda tipo: "lei ritiene che nel saggio X il problema delle trasformazioni delle città sia analizzato in termini esaustivi?"); 4) verifica della capacità di comunicare efficacemente le nozioni e le argomentazioni apprese e di sintetizzare problemi complessi, andando ai nodi tematici essenziali (domanda tipo: "quali sono, in sintesi, i tratti connotanti della ritrattistica tardoantica?"). Le risposte del candidato, tanto nei contenuti quanto nella formulazione, permetteranno altresì di valutare l'efficacia dello studio messo in atto e la corretta organizzazione del lavoro, soprattutto individuale. La prova consiste in almeno 3 domande (a seconda del tipo di risposta del candidato, più o meno esaustivo ai fini della corretta e completa verifica delle conoscenze e capacità acquisite). Nell'ambito della discussione è previsto il riconoscimento con commento critico di immagini relative a siti/contesti/manufatti analizzati durante il corso. Il voto è espresso in trentesimi e la valutazione avviene secondo i seguenti parametri: 1) Conoscenza e comprensione dei principali concetti e contesti trattati e chiarezza espositiva: 18 punti su 30; 2) capacità di riconoscimento e commento delle immagini proposte, con adeguata contestualizzazione storico-archeologica e storiografica: 6 punti su 30; 3) capacità di istituire autonomamente raccordi tematici e/o metodologici e di impiegare la terminologia propria dell’ambito disciplinare: 6 punti su 30.

The exam is oral and will be organized as follows: 1) checking the acquired knowledge on topics treated during the course, in relation to specific themes concerning the material culture and main contexts in the Late Antiquity (example of question: “which are the main characteristics of the domestic buildings in the Late Antiquity?” or “describe and analyze the Constantin’s arch”); 2) check of the ability to apply knowledge and its understanding, by contextualizing the main examined phenomena, in time, space and in an appropriate historical framework (example of question: “what about the origins of Christian basilica”?); 3) check of the ability in expressing critical assessments about the historiography considered and the bibliography proposed (example of question: do you think that in the essay “X” the issue of the transformation of the towns in Late Antiquity is exhaustively treated?”); 4) check of the ability in communicating acquired knowledge and in organizing a synthetic presentation of the main problems (example of question: “would you give a synthetic presentation of the main features of the portaits in Late Antiquity?”). During the exam, at least 3 questions will be posed; the identification and critical comment of images concerning sites/contexts/artefacts analyzed during the course will be considered as an important part of the exam. The grades are given in thirtieths, according to the following parameters: 1) knowledge and understanding of the basic notions and contexts treated in the course and their clear exposition: 18 points out of 30; 2) adequate skill in acknowledging images and in making comments on them, as well as in contextualizing them, from an historical, archaeological and historiographical perspective: 6 points out of 30; 3) adequate skill in connecting subjects and methodological approaches as well as in using scientific terminology associated to the discipline: 6 points out of 30.

Programma esteso/Content

Il corso è finalizzato all'apprendimento dei principali temi e metodi della disciplina (trasformazione delle città e delle campagne, dinamiche insediative, architettura e tecniche costruttive, problemi di urbanistica, topografia cristiana, lineamenti di iconografia), tra IV e VI secolo. • unità didattica 1: Storia della disciplina • unità didattica 2: Urbanistica • unità didattica 3: Architettura pubblica • unità didattica 4: Architettura residenziale • unità didattica 5: Trasformazioni delle campagne • unità didattica 6: Topografia cristiana • unità didattica 7: Architettura cristiana • unità didattica 8: Iconografia cristiana e profana

The course aims to provide basic knowledge on main topics and methods of the discipline (the transformations of the town and country, settlement dynamics, architecture and building techniques, urban layout, Christian topography, iconography), between the 4th and 6th century AD. Didactic unit 1: Introduction to Late Antique Archaeology Didactic unit 2: Towns layout and their transformations Didactic unit 3: Monumental architecture Didactic unit 4: Domestic architecture Didactic unit 5: Countries’ transformation Didactic unit 6: Christian topography Didactic unit 7: Christian architecture Didactic unit 8: Iconography

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Aver acquisito le conoscenze di base relative alla storia e alla metodologia della disciplina, ai principali problemi sulle trasformazioni che riguardano le città e le campagne in età tardoantica, e in generale a tutti i contenuti del corso; saper riconoscere, attraverso le immagini mostrate in sede di esame, il sito/manufatto e di saperne identificare il contesto di produzione (manufatto) o di costituzione e sviluppo (sito), applicando le conoscenze acquisite; saper presentare, con terminologia appropriata e nel quadro di un discorso corretto e organicamente strutturato, considerazioni pertinenti su manufatti, siti e problematiche attinenti le principali tematiche dell’archeologia tardoantica, utilizzando gli strumenti metodologici forniti a lezione (per i frequentanti) e avvalendosi delle dispense presenti su DIR e dei saggi previsti nella bibliografia d’esame (per tutti).

Students are expected to have acquired basic knowledge on history and methods of the discipline, the main topics about towns’ and countries’ transformations in the Late Antiquity, and the contents of the course overall; be able to recognize a site or artefact, by identifying the images proposed during the exam, and singling out the production- (for artefacts) or foundation- and development- (for sites) contexts, by applying acquired knowledge; be able to make considerations on main topics concerning the discipline, in a correct and well-structured speech, by using the methodological tools provided during the lessons (for attending students) as well as the lecture notes on DIR and bibliography indicated (for everybody).

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Course

ARCHEOLOGIA MEDIEVALE A

Course ID

L0140

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

DESTEFANIS ELEONORA

Teachers

LETTERE (1722) - L0140 ARCHEOLOGIA MEDIEVALE A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ANT/08 - ARCHEOLOGIA CRISTIANA E MEDIEVALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

FONDAMENTI DI ARCHEOLOGIA MEDIEVALE

Fundamentals of Medieval Archaeology

Testi di riferimento/Textbooks

Frequentanti: 1. "Appunti del corso" e cartelle di immagini (su DIR) 2. E. DESTEFANIS, Archeologia dei monasteri altomedievali tra acquisizioni raggiunte e nuove prospettive di ricerca, in "Post-Classical Archaeologies", 1, 2011, pp. 349-382. 3. A. AUGENTI, Archeologia dell’Italia medievale, Roma-Bari 2016. 4. E. GIANNICHEDDA, Archeologia della produzione, in “Archeologia Medievale”, numero speciale (2014), Quarant’anni di archeologia medievale in Italia. La Rivista, i temi, la teoria, i metodi, pp. 75-94. 5. G. BIANCHI, Archeologia della signoria di castello (X-XIII secolo), in “Archeologia Medievale”, numero speciale (2014), Quarant’anni di archeologia medievale in Italia. La Rivista, i temi, la teoria, i metodi, pp. 157-172. Per non frequentanti, in aggiunta ai testi sopracitati: 6. R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 33-89; 129-137.

Attending students: 1. "Appunti del corso" and image folders (on DIR) 2. E. DESTEFANIS, Archeologia dei monasteri altomedievali tra acquisizioni raggiunte e nuove prospettive di ricerca, in "Post-Classical Archaeologies", 1, 2011, pp. 349-382. 3. A. AUGENTI, Archeologia dell’Italia medievale, Roma-Bari 2016. 4. E. GIANNICHEDDA, Archeologia della produzione, in “Archeologia Medievale”, numero speciale (2014), Quarant’anni di archeologia medievale in Italia. La Rivista, i temi, la teoria, i metodi, pp. 75-94. 5. G. BIANCHI, Archeologia della signoria di castello (X-XIII secolo), in “Archeologia Medievale”, numero speciale (2014), Quarant’anni di archeologia medievale in Italia. La Rivista, i temi, la teoria, i metodi, pp. 157-172. Non-attending students: all texts listed above and: 6. R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 33-89; 129-137.

Obiettivi formativi/Mission

Il corso si propone, ad un livello di base, di trasferire allo studente: le conoscenze di base relative alla storia e alle metodologie della disciplina, ai principali problemi circa lo sviluppo e le trasformazioni in ambito urbano e rurale, le dinamiche nell’organizzazione insediativa, i riti e le pratiche funerarie, le produzioni e i commerci in età medievale; la capacità di inquadrare in modo corretto i principali fenomeni trattati durante il corso, in termini spaziali e cronologici, nonché di identificare correttamente siti e manufatti; la capacità di analizzare le diverse posizioni storiografiche presentate a lezione e illustrate nelle dispense/saggi previsti nel programma di esame, di sintetizzare, con chiarezza espositiva, lo stato delle conoscenze su un argomento dato tra quelli affrontati nel corso, organizzando lo studio in maniera coerente, in particolare nel rapporto lezioni/lavoro personale. Ad un livello più avanzato, è obiettivo del corso l’acquisizione: della capacità di inserire i manufatti e le strutture materiali trattati in un più ampio contesto storico, religioso, culturale; di esprimere giudizi critici sui temi discussi, organizzando un ragionamento coerente, esito anche di una rielaborazione personale in base a quanto appreso in aula e/o dalla bibliografia indicata; di illustrare le caratteristiche del mondo medievale sulla base dell'evidenza materiale attraverso una presentazione fluente, precisa ed argomentata, con consequenzialità logica ed uso della terminologia specifica appresa.

The course aims to provide students with a full set of skills in analyzing and interpreting medieval archaeological artefacts and sites, putting them in context of time and space as well as in relation to a general historical framework, by using different types of information, making presentations with correct basic specific terminology, developing ability to learn/research independently, by developing the knowledge acquired through the lessons or by reading the scientific papers suggested in the exam programme. The main topics of the course are: history and methods of the discipline, transformation of towns and countries in the Middle Ages, settlement dynamics, funerary rituals and practices, production and trade.

Prerequisiti/Required background knowledge

Si richiede, ai fini della piena comprensione del corso e del superamento dell’esame, una conoscenza di base della storia medievale, sulla scorta di quanto appreso alla scuola superiore, per una corretta contestualizzazione, in primis cronologica, degli argomenti specifici trattati durante il corso.

In order to develop a whole comprehension of the arguments and to pass the exam, a basic knowledge of medieval history, acquired as usually expected in the secondary school , is strongly requested, in order to afford to situate the topics illustrated during the course in a right chronological and historical context .

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali, visite di studio a Musei e siti, studio individuale. Le visite di studio sono funzionali all’applicazione delle conoscenze acquisite, mediante il contatto diretto con siti e manufatti. Materiali di supporto predisposti dalla docente (dispense) e tutte le immagini di siti e manufatti su cui verte il corso sono disponibili sulla piattaforma DIR. A tale materiale didattico devono far riferimento anche i non frequentanti. I testi comprendono materiali differenziati: le dispense e le relative immagini costituiscono un puntuale supporto al corso, riprendendo in forma scritta quanto illustrato a lezione; i testi indicati in bibliografia sono materiali ad uso della comunità scientifica, che servono allo studente per approfondire tematiche specifiche, ma anche per confrontarsi con la letteratura specialistica, analizzare e riconoscerne il procedimento argomentativo, individuare contesti applicativi della terminologia disciplinare, al fine di raggiungere anche gli obiettivi del corso di livello più avanzato. Durante le lezioni sono previsti momenti di discussione collettiva sugli argomenti trattati, per agevolare, mediante il coinvolgimento diretto degli studenti, il riconoscimento delle principali tematiche, la riflessione critica e l’acquisizione di adeguate modalità espositive. Durante le lezioni, inoltre, la docente si soffermerà sulla terminologia specifica utilizzata per le singole tematiche affrontate, in modo da favorirne la corretta comprensione e assimilazione.

Lectures, museums and archaeological sites’ visits and personal researches allow the students to apply the acquired knowledge, by means of a direct experience with sites and artefacts. Lecture notes and all the images of the course are available on DIR. The non- attending students have to refers to these latter. In-class discussions are scheduled, in order to focus the main topics treated, to develop critical awareness on these and to improve adequate skills in exposing and presenting.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

L'esame si terrà in forma orale e sarà incentrato sui seguenti punti: 1) verifica delle conoscenze acquisite in merito ai temi affrontati durante il corso, in relazione a specifici fenomeni che caratterizzano la cultura materiale in età medievale (domanda tipo: "quali sono le principali produzioni di età altomedievale?"); 2) verifica della capacità di applicare le conoscenze acquisite e della loro comprensione, mediante la capacità di inquadrare, nello spazio, nel tempo e con riferimento alle adeguate categorie storiche, i principali fenomeni analizzati (domanda tipo: "in cosa consiste il fenomeno delle sepolture urbane, in quale arco cronologico si colloca e perché appare fortemente innovativo rispetto all'età classica?" oppure: "quando si colloca l'incastellamento e qual è l'apporto fornito dall'archeologia medievale alla conoscenza delle cause che conducono allo sviluppo dei castelli?"); 3) verifica della capacità di esprimere giudizi sugli argomenti trattati, attraverso una valutazione critica delle posizioni storiografiche analizzate e della bibliografia prevista nel programma (domanda tipo: "lei ritiene che nel saggio X il problema del cambiamento dei rituali funerari sia analizzato in termini esaustivi?"); 4) verifica della capacità di comunicare efficacemente le nozioni e le argomentazioni apprese e di sintetizzare problemi complessi, andando ai nodi tematici essenziali (domanda tipo: "quali sono, in sintesi, i tratti connotanti della trasformazione urbana nel passaggio all'età medievale?"). Le risposte del candidato, tanto nei contenuti quanto nella formulazione, permetteranno altresì di valutare l'efficacia dello studio messo in atto e la corretta organizzazione del lavoro, soprattutto individuale. La prova consiste in almeno 3 domande (a seconda del tipo di risposta del candidato, più o meno esaustivo ai fini della corretta e completa verifica delle conoscenze e capacità acquisite). Nell'ambito della discussione è previsto il riconoscimento con commento critico di immagini relative a siti/contesti/manufatti analizzati durante il corso. Il voto è espresso in trentesimi e la valutazione avviene secondo i seguenti parametri: 1) Conoscenza e comprensione dei principali concetti e contesti trattati e chiarezza espositiva: 18 punti su 30; 2) capacità di riconoscimento e commento delle immagini proposte, con adeguata contestualizzazione storico-archeologica e storiografica: 6 punti su 30; 3) capacità di istituire autonomamente raccordi tematici e/o metodologici e di impiegare la terminologia propria dell’ambito disciplinare: 6 punti su 30.

The exam is oral and will be organized as follows: 1) checking the acquired knowledge on topics treated during the course, in relation to specific themes concerning the material culture in the Middle Ages (example of question: “which are the main productions in the Middle Ages?”); 2) check of the ability to apply knowledge and its understanding, by contextualizing the main examined phenomena , in time, space and in an appropriate historical framework (example of question: “what about the widespread of the urban graves, in what period do you frame this phenomenon and why it appears very innovative with respect to the classical antiquity?” or “when arose the “incastellamento” and what is the contribution of Medieval Archaeology to understanding the factual reasons leading to fortifications development?”); 3) check of the ability in expressing critical assessments about the historiography considered and the bibliography proposed (example of question: do you think that in the essay “X” the issue of the transformation of the funerary rituals is exhaustively treated?”); 4) check of the ability in communicating acquired knowledge and in organizing a synthetic presentation of the main problems (example of question: “would you give a synthetic presentation of the main issues about the towns’ transformation in the Early Middle Ages?”). During the exam, at least 3 questions will be posed; the identification and critical comment of images concerning sites/contexts/artefacts analyzed during the course will be considered as an important part of the exam. The grades are given in thirtieths, according to the following parameters: 1) knowledge and understanding of the basic notions and contexts treated in the course and their clear exposition: 18 points out of 30; 2) adequate skill in acknowledging images and in making comments on them, as well as in contextualizing them, from an historical, archaeological and historiographical perspective: 6 points out of 30; 3) adequate skill in connecting subjects and methodological approaches as well as in using scientific terminology associated to the discipline: 6 points out of 30.

Programma esteso/Content

Il corso tratterà principali temi e metodi della disciplina (trasformazione delle città e delle campagne, dinamiche insediative, architettura e tecniche costruttive, produzioni e commerci, ritualità funeraria e storia della mentalità attraverso la cultura materiale), dalla formazione dei regni romano-germanici ai secoli centrali del medioevo. • unità didattica 1: Introduzione all'archeologia medievale • unità didattica 2: Le città e le loro trasformazioni fino all'età carolingia • unità didattica 3: Le campagne fino all'età carolingia • unità didattica 4: Le città dall'età carolingia ai secoli centrali del medioevo • unità didattica 5: Le campagne dall'età carolingia ai secoli centrali del medioevo; l'incastellamento • unità didattica 6: Produzioni e commerci • unità didattica 7: Ritualità funeraria

The course aims to provide basic knowledge on main topics and methods of the discipline (the transformations of the town and country, settlement dynamics, architecture and building techniques, production and trade, funerary rituals and cultural studies throughout the evidence of material culture), particularly in the Early Middle Ages. Didactic unit 1: Introduction to Medieval Archaeology Didactic unit 2: Towns and their transformations until the Carolingian Age Didactic unit 3: Countries until the Carolingian Age Didactic unit 4: Towns from Carolingian Age up to the High Middle Ages Didactic unit 5: Countries from Carolingian Age up to the High Middle Ages; the “incastellamento” Didactic unit 6: Production and trade Didactic unit 7: Funerary rituals

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello base, allo studente si chiede di dimostrare di: - (conoscenze e comprensione): aver acquisito le conoscenze degli aspetti fondamentali relative alla storia e alla metodologia della disciplina, ai principali problemi sulle trasformazioni che riguardano le città, le campagne, le pratiche funerarie in età altomedievale e le più rappresentative classi di materiali e in generale a tutti i contenuti del corso; - (capacità di applicare le conoscenze e la comprensione): saper riconoscere, attraverso le immagini mostrate in sede di esame, il sito/manufatto e fornirne un commento che metta in evidenza le caratteristiche e specificità, con una corretta cronologia; - (autonomia di giudizio): saper discutere le principali posizioni storiografiche presentate (ad esempio il concetto incastellamento e dei suoi presupposti sulla base degli importati apporti dell'archeologia medievale all'interpretazione del fenomeno), segnalandone i limiti; - (abilità comunicative): saper presentare, con formulazione chiara, considerazioni pertinenti su manufatti, siti e problematiche attinenti le principali tematiche dell’archeologia medievale, - (capacità di apprendimento): saper utilizzare gli strumenti metodologici forniti a lezione (per i frequentanti) e avvalendosi delle dispense presenti su DIR e dei saggi previsti nella bibliografia d’esame (per tutti), al fine di individuare i nuclei tematici fondamentali e gestirne così l'assimilazione in modo approfondito e duraturo Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve dimostrare di: - (conoscenze e comprensione): conoscere le principali posizioni storiografiche sui temi trattati, averne compreso il portato sulla formazione della disciplina e in particolare su alcune tematiche (sistema curtense, incastellamento, riorganizzazione del sistema della proprietà nelle campagne), nonché nell’interpretazione di siti e classi di manufatti; - (capacità di applicare le conoscenze e la comprensione): saper collocare in un ampio contesto topografico/produttivo, storico e culturale i siti o i manufatti trattati durante il corso, riconoscendo affinità e specificità ed istituendo collegamenti con quanto appreso durante le lezioni e dalla lettura della bibliografia. - (autonomia di giudizio): saper discutere tutte le posizioni storiografiche presentate e le interpretazioni dibattute su siti e manufatti, individuandone i limiti/potenzialità e dimostrando di averne pienamente compreso la portata sugli sviluppi della disciplina - (abilità comunicative): organizzare con coerenza e organicità la presentazione dell’argomento richiesto, con sequenza logica e argomentativa, dimostrando capacità di sintesi e di individuazione dei tratti più salienti su un tema generale/sito/classe di materiali; esporre i contenuti con la terminologia appropriata, anche specialistica; - (capacità di apprendimento): saper sviluppare uno studio aperto a collegamenti istituiti autonomamente tra soluzioni architettoniche e forme di abitato, nonché ad approfondimenti individuali

Students are expected to have acquired basic knowledge on history and methods of the discipline, the main topics about towns’ and countries’ transformations in the Middle Ages, and the contents of the course overall; be able to recognize a site or artefact, by identifying the images proposed during the exam, and singling out the production- (for artefacts) or foundation- and development- (for sites) contexts, by applying acquired knowledge; be able to make considerations on main topics concerning the discipline, in a correct and well-structured speech, by using the methodological tools provided during the lessons (for attending students) as well as the lecture notes on DIR and bibliography indicated (for everybody).

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Course

ISTITUZIONI DI STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA

Course ID

L0769

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

VANNUGLI Antonio

Teachers

LETTERE (1722) - L0769 ISTITUZIONI DI STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ART/03 - STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

ITALIAN

Contenuti/Content Summary

L'ARTE DEL NEOCLASSICISMO IN ITALIA (1740-1815)

THE ART OF NEOCLASSICISM IN ITALY (1740-1815)

Testi di riferimento/Textbooks

Un esauriente manuale relativo al periodo storico trattato nel corso, preferibilmente Giulio Carlo Argan, L’arte moderna 1770-1970, Firenze 1970, o in alternativa Irene Baldriga, Dentro l'arte edizione rossa, 3, Dal Neoclassicismo a oggi, Milano 2016, da integrarsi con Anty Pansera e Maurizio Vitta, Guida all'arte contemporanea, Casale Monferrato 1986; Jean Starobinski, La scoperta della libertà 1700-1789, Skira, 1965; Giulio Carlo Argan, Il Neoclassicismo, a cura di Maurizio Fagiolo dell’Arco, Bulzoni, Roma 1968; Hugh Honour; Neoclassicism, Pelican History of Art, Harmondsworth 1968 (trad. it. Il Neoclassicismo, Einaudi, Torino 1980 e 1993); Mario Praz, Gusto neoclassico, terza edizione aggiornata e notevolmente accresciuta, Milano, Rizzoli, 1974 (ed. ingl. On Neoclassicism, Thames & Hudson, London 1969); The Age of Neo-classicism, catalogo della mostra (Londra, Royal Academy e Victoria & Albert Museum), London 1972; Storia dell’arte italiana. Parte seconda. Dal Medioevo all’Ottocento. Volume secondo. Dal Cinquecento all’Ottocento. II. Settecento e Ottocento, saggi di Anna Ottani Cavina, Roberto Gabetti, Amerigo Restucci, e Sandra Pinto, Einaudi, Torino 1982; Johann Joachim Winckelmann, Il bello nell’arte. Scritti sull’arte antica, introduzione di David Irwin, Einaudi, Torino 1983 e 1999, David Irwin, Neoclassicism, Phaidon, London 1997; Paola Barocchi (a cura di), Storia moderna dell'arte in Italia. Dai neoclassici ai puristi 1780-1861, Einaudi, Torino 1998; Edgar Peters Bowron e Joseph J. Rishel (a cura di), Art in Rome in the Eighteenth Century, catalogo della mostra (Philadelphia Museum of Art), Filadelfia 2000; Fernando Mazzocca, L’ideale classico. Arte in Italia tra Neoclassicismo e Romanticismo, Neri Pozza, Vicenza 2002; Fernando Mazzocca (a cura di), Il Neoclassicismo in Italia da Tiepolo a Canova, catalogo della mostra (Milano, Civico Museo d’Arte contemporanea), Skira, Milano 2002; Carlo Sisi (a cura di), L’Ottocento in Italia. Le arti sorelle. Il Neoclassicismo 1789-1815, Electa, Milano 2005; Antonio Pinelli, Il Neoclassicismo nell’arte del Settecento, Carocci, Roma 2005; Chiara Savettieri, Dal Neoclassicismo al Romanticismo. Le fonti per la Storia dell’arte, Carocci, Roma 2006; Liliana Barroero, Le Arti e i Lumi. Pittura e scultura da Piranesi a Canova, Torino 2011; Stefano Grandesso, Fernando Mazzocca, Canova – Thorvaldsen. La nascita della scultura moderna, catalogo della mostra (Milano, Gallerie d’Italia), Skira, Milano 2019. Ulteriore materiale verrà trasmesso agli studenti durante il corso.

A comprehensive handbook discussing the historical period examined in the course, preferably Giulio Carlo Argan, L’arte moderna 1770-1970, Florence 1970, or, alternatively, Irene Baldriga, Dentro l'arte edizione rossa, 3, Dal Neoclassicismo a oggi, Milan 2016, to be integrated with Anty Pansera and Maurizio Vitta, Guida all'arte contemporanea, Casale Monferrato 1986; Jean Starobinski, La scoperta della libertà 1700-1789, Geneva 1965; Giulio Carlo Argan, Il Neoclassicismo, ed. Maurizio Fagiolo dell’Arco, Rome 1968; Hugh Honour; Neoclassicism, Harmondsworth 1968; Mario Praz, On Neoclassicism, London 1969; The Age of Neo-classicism, exhibition catalogue (London, Royal Academy and Victoria & Albert Museum), London 1972; Storia dell’arte italiana. Parte seconda. Dal Medioevo all’Ottocento. Volume secondo. Dal Cinquecento all’Ottocento. II. Settecento e Ottocento, essays by Anna Ottani Cavina, Roberto Gabetti, Amerigo Restucci and Sandra Pinto, Turin 1982; Johann Joachim Winckelmann, Il bello nell’arte. Scritti sull’arte antica, with an introduction by David Irwin, Turin 1983 and 1999, David Irwin, Neoclassicism, London 1997; Paola Barocchi, ed., Storia moderna dell'arte in Italia. Dai neoclassici ai puristi 1780-1861, Turin 1998; Edgar Peters Bowron and Joseph J. Rishel, eds., Art in Rome in the Eighteenth Century, exhibition catalogue (Philadelphia Museum of Art), Philadelphia 2000; Fernando Mazzocca, L’ideale classico. Arte in Italia tra Neoclassicismo e Romanticismo, Neri Pozza, Vicenza 2002; Fernando Mazzocca, ed., Il Neoclassicismo in Italia da Tiepolo a Canova, exhibition catalogue (Milan, Civico Museo d’Arte contemporanea), Milan 2002; Carlo Sisi, ed., L’Ottocento in Italia. Le arti sorelle. Il Neoclassicismo 1789-1815, Milan 2005; Antonio Pinelli, Il Neoclassicismo nell’arte del Settecento, Rome 2005; Chiara Savettieri, Dal Neoclassicismo al Romanticismo. Le fonti per la Storia dell’arte, Carocci, Rome 2006; Liliana Barroero, Le Arti e i Lumi. Pittura e scultura da Piranesi a Canova, Turin 2011; Stefano Grandesso and Fernando Mazzocca, Canova – Thorvaldsen. La nascita della scultura moderna, exhibition catalogue (Milan, Gallerie d’Italia), Milan 2019. More literature will be given during the lessons.

Obiettivi formativi/Mission

• Conoscenze e comprensione: conoscere i protagonisti e le principali correnti stilistiche e tematiche del Neoclassicismo in Italia. • Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper collocare con buona precisione nel tempo e ricondurre nel contesto di una nazione e di un movimento artistico-culturale le singole opere d’arte. • Espressione di giudizi: saper valutare il ruolo e l’importanza, all’interno della cultura italiana ed europea della seconda metà del Settecento e del periodo napoleonico, di una specifica opera d’arte e della produzione di un dato artista nel suo complesso. • Abilità nella comunicazione: saper descrivere la personalità di un dato artista in generale e le tematiche di un’opera d’arte con proprietà di linguaggio, distinguendo i vari livelli di lettura formale e di interpretazione iconografica e operando in autonomia collegamenti con il contesto geografico e culturale di appartenenza. • Capacità di studio: saper elaborare criticamente le nozioni e i concetti essenziali appresi in modo da poter affrontare lo studio e l’approfondimento di ulteriori personalità e fenomeni artistici connotanti l'età del Neoclassicismo non solo in Italia ma anche negli altri Paesi europei.

Detailed insights into the iconography of single works of art and a careful reconstruction of their historical contexts will allow students to properly understand and discuss the most important Neoclassical artists active in Italy, both through their personal styles and the iconography of their works.

Prerequisiti/Required background knowledge

Una buona conoscenza della storia política e culturale europea tra la Guerra di Successione austriaca e il Congresso di Vienna.

A good knowledge of European political and cultural history between the War of the Austrian Succession and the Congress of Vienna.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali, con possibili sopralluoghi, se le circostanze lo consentiranno, a musei ed eventualmente a mostre temporanee. Si dedicherà spazio a forme di didattica innovativa, con esercitazioni di ricerca di materiali visivi, documentari e bibliografici attraverso la rete e introduzione all'uso delle principali basi dati.

Oral lessons and, if possible, one or more visits to museums of art and/or temporary exhibitions. Some time will be devoted to innovative teaching methods, including search of visual, documentary and literary materials on the internet and an introduction to the use of most common databases.

Altre informazioni/Further information

Gli studenti impossibilitati a frequentare sono invitati a contattare il docente almeno un mese prima dell’esame per concordare i testi di studio e per ricevere eventuali materiali su supporto elettronico. In caso di mancata iscrizione agli appelli d’esame per via telematica, saranno ammessi a sostenere la prova SOLO coloro che avranno, con almeno tre giorni di anticipo, contattato il docente di persona oppure inviato un sms al telefono cellulare 349/8395631 oppure inviato un messaggio al suo indirizzo di posta elettronica. Non saranno ammesse eccezioni.

Students who cannot attend are invited to contact the teacher at least one month before the exam to agree on the texts of study and to receive any material electronically. In case of failure to register for exams electronically, will be eligible to take the test ONLY those who have , at least three days in advance , contact the teacher in person or sent a text message to mobile phone 349/8395631 or sent message to his email address . No exceptions will be allowed.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Esame orale, di durata compresa tra i venti e i trenta minuti e costituito da quattro domande, almeno una delle quali di carattere generale sui contenuti del corso e almeno due riguardanti l’analisi e il commento di opere d’arte attraverso l’osservazione di immagini digitali sul computer. In particolare, si valuteranno: 1. la conoscenza di base dei più importanti pittori, scultori e architetti del periodo neoclassico che operarono sul territorio italiano, anche in rapporto alle coeve espressioni letterarie, teatrali e musicali e più in generale al pensiero del tempo (a tale aspetto verrà attribuito il 40% della valutazione complessiva); 2. la capacità di riconoscere e riferire a un dato ambito culturale alcune opere d’arte proposte attraverso fotografie mostrate sul computer (30% della valutazione complessiva); 3. la capacità di analizzare criticamente lo stile e l’iconografia delle opere d’arte del periodo studiato usando una terminologia chiara e corretta (30% della valutazione complessiva).

Oral, between twenty and thirty minutes long and consisting of four questions approximately, at least two of which will be of general nature on the course and two will be related to the analysis and commentary of Neoclassical works of art through observation of digital images on a computer.

Programma esteso/Content

• unità didattica 1: Dal Classicismo al Neoclassicismo. La cultura artistica italiana alla metà del Settecento tra Arcadia e Accademia (6 ore) . • unità didattica 2: Il nuovo rapporto con l'Antico e l'influsso del pensiero di Winckelmann. Piranesi, Batoni, Mengs (6 ore). • unità didattica 3: Le Accademie Clementina e di Brera. Architettura e decorazione e il dibattico teorico. Bottari, Milizia, Temanza. Piermarini, Selva (6 ore). • unità didattica 4: Dal Neoclassicismo etico al Neoclassicismo civile e politico e il ruolo dei Francesi. David e la sua scuola. Giani, Landi, Appiani, Camuccini, Bossi, Palagi (6 ore). • unità didattica 5: Antonio Canova e la scultura neoclassica (6 ore).

A detailed survey of the various aspects of Neoclassical art in Italy, between the second half of the XVIII century and the end of the Napoleonic period, through the analysis of critical texts and exemplary paintings and sculptures.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscere i principali artisti e movimenti artistici del Neoclassicismo attivi in Italia nelle loro diverse correnti stilistiche e nelle tematiche religiose e profane da loro più frequentemente affrontate. Orientarsi nei rapporti tra le arti figurative e la cultura generale contemporanea e le componenti filosofiche, politiche, letterarie, sociali e religiose sottese alla creazione artistica. Collocare nel tempo e ricondurre nel contesto di un preciso ambito artistico-culturale le singole opere d’arte. Acquisire una più profonda consapevolezza critica della storia e della cultura italiana ed europea della cosiddetta Età dei Lumi. Distinguere i concetti essenziali degli argomenti d’esame ed elaborarli criticamente, alla luce della nazionalità degli autori e dell'epoca in cui sono stati espressi, in modo da cogliere le sfumature interpretative di opere e fatti artistici del Neoclassicismo.

Students will be expected to analyze properly single works of Neoclassical art and reconstruct their historical, political, literary and philosophical contexts.

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Course

STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE A

Course ID

L0049

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

LOMARTIRE Saverio

Teachers

LETTERE (1722) - LE0174 STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

L-ART/01 - STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

LINEAMENTI DI STORIA DELL'ARTE ITALIANA ED EUROPEA DAL VII AL XIV SECOLO

OUTLINE OF ITALIAN AND EUROPEAN ART HISTORY FROM 7th TO 14th CENTURY

Testi di riferimento/Textbooks

Un manuale, a scelta dello studente, riferito al periodo trattato. Lo studente potrà avvalersi di qualunque manuale, purché sufficientemente aggiornato. Testo consigliato: S. Settis-T. Montanari, Arte. Una storia naturale e civile, Milano, A. Mondadori-Einaudi Scuola, 2019, vol. 2: Dall'Alto Medioevo alla fine del Trecento. Altri testi utili: A. Pinelli, Le ragioni della bellezza. 2. Dalla Tarda Antichità a Giotto, Torino, Loescher 2012 (ATTENZIONE: "EDIZIONE ROSSA", con DVD); E. Cerchiari – P. L. De Vecchi, Arte nel tempo, Milano. Bompiani, 1999 (e succ. edd.): vol. I, tomo 1: Dalla preistoria alla tarda Antichità, pp. 272-299; vol. I tomo II: Il Medioevo, tutto il volume E. Bairati – A. Finocchi, Arte in Italia, vol. I, Torino, Loescher, 1984 e succ. edd. [solo le parti corrispondenti al programma]. M. Becchis - L. Galli - G. Valenzano, Il medioevo (vol. 1B de L’arte e la Storia dell’Arte, a cura di Rita Scrimieri, Milano, Minerva Italica, 2002; G. Bora, G. Fiaccadori, A. Negri, A. Nova, I luoghi dell'Arte. Storia, opere, percorsi, Vol. 2, Milano, Electa Scuola, 2009. Altra bibliografia di riferimento (facoltativa) verrà indicata nel corso delle lezioni. Si consiglia inoltre di ricorrere, per chiarimenti e approfondimenti su taluni temi generali e su singoli contesti o monumenti, all'"Enciclopedia dell'Arte Medievale", Roma, Istituto dell'Enciclopedia Italiana, 12 voll., posseduto dalla Biblioteca di Dipartimento.

Suggested manual: S. Settis-T. Montanari, Arte. Una storia naturale e civile, Milano, A. Mondadori-Einaudi Scuola, 2019, vol. 2: Dall'Alto Medioevo alla fine del Trecento. Other useful manuals A. Pinelli, Le ragioni della bellezza. 2. Dalla Tarda Antichità a Giotto, Torino, Loescher 2012 (INSTRUCTIONS: "RED EDITION", with DVD); E. Bairati – A. Finocchi, Arte in Italia, vol. I, Torino, Loescher, 1984 e succ. edd. [only the sections related to the program]. M. Becchis - L. Galli - G. Valenzano, Il medioevo (vol. 1B de L’arte e la Storia dell’Arte, a cura di Rita Scrimieri, Milano, Minerva Italica, 2002; G. Bora, G. Fiaccadori, A. Negri, A. Nova, I luoghi dell'Arte. Storia, opere, percorsi, Vol. 2, Milano, Electa Scuola, 2009. Futher readings (optional) will be indicated in the lectures. It is also advisable to consult, for explanations and information on certain topics of general and individual contexts or monuments, the '"Enciclopedia dell'Arte Medievale", Rome, Istituto dell'Enciclopedia Italiana, 12 vols., owned by the Department's Library.

Obiettivi formativi/Mission

• conoscenze e comprensione: Conoscere l'evoluzione del linguaggio artistico dalla tarda antichità all'inizio del Rinascimento. Comprendere i codici rappresentativi e iconografici. • capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Saper riconoscere l'ambito regionale, cronologico di un manufatto storico artistico o di un'architettura medievale. Capacità di comprensione del codice iconografico di un'immagine o dei dati tipologico strutturali di un'architettura del Medioevo. • espressione di giudizi: Saper dedurre il ruolo storico-culturale di un manufatto e saperlo correlare al contesto coevo in ambito europeo. • abilità nella comunicazione: Saper illustrare i caratteri e i contenuti salienti di un manufatto storico artistico o architettonico del Medioevo. • capacità di studio: Saper affrontare, sulle basi delle conoscenze acquisite nel corso delle lezioni, la valutazione (lettura e decodifica) di un contesto artistico o architettonico di età medievale.

• knowledge and understanding: To know the evolution of the artistic language from late antiquity to the beginning of the Renaissance. Understand representative and iconographic codes. • ability to apply knowledge and understanding: Knowing how to recognize the regional, chronological context of an artistic historical artifact or medieval architecture. Ability to understand the iconographic code of an image or the structural typological data of a medieval architecture. • objectives - expression of opinions: To be able to deduce the historical-cultural role of an artefact and to know how to relate it to the contemporary context in Europe. • communication skills: To be able to illustrate the main characters and contents of a medieval historical, artistic or architectural artefact. • study skills: To be able to face, on the basis of the knowledge acquired during the lessons, the evaluation (reading and decoding) of an artistic or architectural context of the Middle Ages.

Prerequisiti/Required background knowledge

Nozioni (livello scolastico) di Storia, di Letteratura e di Filosofia del Medioevo

Basic concepts (school level) in History, Literature and Philosophy of the Middle Ages

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali; esercitazioni e seminari visite a monumenti, musei e mostre.

Lectures, tutorials and seminars, visits to monuments, museums and exhibitions.

Altre informazioni/Further information

Sono previste, ove possibile, uscite e visite di studio.

Study visits are planned, where possible.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Al termine del corso è prevista una prova di valutazione sotto forma di esame orale, della durata minima di venti minuti, tendente a verificare il raggiungimento degli obiettivi formativi tramite: 1. riconoscimento delle immagini del manuale prescelto; 2. capacità descrittiva delle stesse; 3. capacità di mettere in relazione le opere con i contesti culturali / artistici / architettonici del periodo di riferimento; 4. conoscenza dei codici figurativi e rappresentativi; 5. possesso della terminologia specifica della disciplina. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetti raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 20%; 2. 20%; 3. 40%; 4 10%; 5. 10%.

At the end of the course there will be a test of assessment in the form of an oral examination, lasting a minimum of twenty minutes, tending to check the achievement of educational goals through: 1. the recognition of some images taken from a textbook; 2. check of student's descriptive ability of such images, as well as the ability to relate them with cultural / artistic / architectural contexts of the period considered; 3. ability to relate the works with the cultural / artistic / architectural contexts of the reference period; 4. knowledge of the figurative and representative codes; 5. knowledge of the specific terminology of the discipline. In particular, the following weight will be given to the verification of the aforementioned achievement of the training objectives: 1: 20%; 2: 20%; 3: 40%; 4: 10%; 5: 10%.

Programma esteso/Content

Il corso intende fornire agli studenti la conoscenza delle principali problematiche relative alla lettura dell’immagine medievale e all’evoluzione del linguaggio artistico e architettonico nel Medioevo, con attenzione ai connotati iconografici, rappresentativi, cronologici. • unità didattica 1: Propedeutica: il concetto storiografico di Medioevo applicato alla storia dell'arte e dell'architettura. • unità didattica 2: Concetti di base: tradizione figurativa, iconografia, codici rappresentativi. • unità didattica 3: Esemplificazioni attraverso lo studio di materiale illustrativo proiettato a lezione ed eventuali visite a muse e monumenti. • unità didattica 4: Il problema delle tecniche dell'architettura e dell'arte nel Medioevo: cantieri e laboratori artistici. I trattati: Mappae Clavicula, Teofilo, Cennino Cennini.

The course aims to provide students with knowledge of the main issues related to the reading of the medieval image and the evolution of the artistic and architectural language in the Middle Ages, with attention to the iconographic, representative, chronological. - didactic unit 1: Propaedeutics: the historiographic concept of the Middle Ages applied to the history of art and architecture. - didactic unit 2: Basic concepts: figurative tradition, iconography, representative codes. - didactic unit 3: Exemplifications through the study of illustrative material projected to the lesson and possible visits to muses and monuments. - didactic unit 4: The problem of architecture and art techniques in the Middle Ages: building sites and art workshops. Treatises: Mappae Clavicula, Teofilo, Cennino Cennini.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

1 - Saper riconoscere l'ambito regionale, cronologico di un manufatto storico artistico o di un'architettura medievale. Capacità di comprensione del codice iconografico di un'immagine o dei dati tipologico strutturali di un'architettura del Medioevo. 2 - Saper illustrare in modo sintetico ma esauriente i caratteri e i contenuti salienti di un manufatto storico artistico o architettonico del Medioevo.

1 - Being able to recognize the regional, historical chronology of an artistic artefact or a medieval architecture. Being able to understand the iconographic code of an image or structural typological data of a Middle Ages architecture. 2 - Being able to describe in a synthetic but exhaustive way the character and salient contents of an artistic or architectural historical artifact of the Middle Ages.

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Course

STORIA DELL'ARTE MODERNA

Course ID

L0625

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

ZAMBRANO Patrizia

Teachers

LETTERE (1722) - LE0177 STORIA DELL'ARTE MODERNA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

L-ART/02 - STORIA DELL'ARTE MODERNA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

La nascita del ritratto moderno nel primo Rinascimento

The birth of Renaissance Portraiture in Early Renaissance

Testi di riferimento/Textbooks

STUDENTI FREQUENTANTI - Boskovits, Miklós, “Studi sul ritratto fiorentino quattrocentesco – I”, in Arte Cristiana, 1997, 85, pp. 255-263; “Studi sul ritratto fiorentino quattrocentesco – II”, in Arte Cristiana, 1997, 85, pp. 335-342 (PDF su D.I.R.). - Butterfield, Andrew, La rinascita del ritratto scolpito nella Firenze del Quattrocento, in La primavera del Rinascimento. La scultura e le arti a Firenze 1400-1460, catalogo della mostra (Firenze, Palazzo Strozzi, 23 marzo-18 agosto 2013; Parigi, Musée du Louvre, 26 settembre 2013-6 gennaio 2014), a cura di Beatrice Paolozzi Strozzi e Marc Bormand, Mandragora, Firenze 2013, pp. 212-221 (saranno fornite indicazioni). - Castelnuovo, Enrico, Ritratto e società in Italia. Dal Medioevo all’avanguardia, Piccola Biblioteca Einaudi, Torino 2015 (parti indicate a lezione), (in commercio). - Collareta, Marco, “Le “luci della fiorentina gloria”, in Artista, 1991, pp. 136-143 (PDF su D.I.R.). - Shearman, John, “Ritratti e poeti”, in Only connect . Arte e spettatore nel Rinascimento italiano, Jaca Book, Milano 1995, pp. 108-148. (Biblioteca DISUM = 700.D.709.024.SHEAJ.1; PDF su D.I.R.) - Warburg, Aby, La rinascita del paganesimo antico, Firenze (1932) 1996, (“Arte del ritratto e borghesia fiorentina”, pp. 109-146 e “Le ultime volontà di F. Sassetti”, pp. 211-246), oppure edizione Abscondita, Milano 2015 (in commercio). ATTENZIONE: ulteriori materiali di studio su singoli temi affrontati a lezione, brevi saggi, testi e schede delle opere verranno indicati (ed eventualmente resi disponibili) durante il corso. Bibliografia per Studenti NON FREQUENTANTI: Settis, Salvatore, Montanari, Tomaso, Arte. Una storia naturale e civile. 3. Dal Quattrocento alla Controriforma, Einaudi Scuola (Mondadori Education), Milano 2019 (in commercio).

STUDENTS ATTENDING - Boskovits, Miklós, “Studi sul ritratto fiorentino quattrocentesco – I”, in Arte Cristiana, 1997, 85, pp. 255-263; “Studi sul ritratto fiorentino quattrocentesco – II”, in Arte Cristiana, 1997, 85, pp. 335-342 (PDF su D.I.R.). - Butterfield, Andrew, La rinascita del ritratto scolpito nella Firenze del Quattrocento, in La primavera del Rinascimento. La scultura e le arti a Firenze 1400-1460, catalogo della mostra (Firenze, Palazzo Strozzi, 23 marzo-18 agosto 2013; Parigi, Musée du Louvre, 26 settembre 2013-6 gennaio 2014), a cura di Beatrice Paolozzi Strozzi e Marc Bormand, Mandragora, Firenze 2013, pp. 212-221 (saranno fornite indicazioni). - Castelnuovo, Enrico, Ritratto e società in Italia. Dal Medioevo all’avanguardia, Piccola Biblioteca Einaudi, Torino 2015 (parti indicate a lezione), (in commercio). - Collareta, Marco, “Le “luci della fiorentina gloria”, in Artista, 1991, pp. 136-143 (PDF su D.I.R.). - Shearman, John, “Ritratti e poeti”, in Only connect . Arte e spettatore nel Rinascimento italiano, Jaca Book, Milano 1995, pp. 108-148. (Biblioteca DISUM = 700.D.709.024.SHEAJ.1) - Warburg, Aby, La rinascita del paganesimo antico, Firenze (1932) 1996, (“Arte del ritratto e borghesia fiorentina”, pp. 109-146 e “Le ultime volontà di F. Sassetti”, pp. 211-246), oppure edizione Abscondita, Milano 2015 (in commercio). WARNING: further study material on individual themes addressed in lessons will be indicated (and eventually made available on the D.I.R. line) during the course. NON-ATTENDING STUDENTS: Settis, Salvatore, Montanari, Tomaso, Arte. Una storia naturale e civile. 3. Dal Quattrocento alla Controriforma, Einaudi Scuola (Mondadori Education), Milano 2019 (in commercio).

Obiettivi formativi/Mission

L’insegnamento si propone, attraverso un percorso che segua svolgimenti cronologici e tematici, di condurre lo studente a conoscere le dinamiche che, dal tardo Medioevo al primo Rinascimento, hanno portato alla nascita ed allo sviluppo del ritratto moderno tra XIV° e l’inizio del XVI° secolo. La storia della nascita del ritratto moderno sarà costruita attraverso l’analisi di alcune fondamentali opere del tardo Medioevo e del primo Rinascimento, tra le quali opere di Masaccio, Jan van Eyck, Piero della Francesca, Andrea Mantegna, Antonello da Messina, Giovanni Bellini, Sandro Botticelli, Raffello, Tiziano, con ampio confronto con alcuni fondamentali busti ritratti scolpiti. Attraverso l’analisi di uno dei temi portanti della storia dell’arte del Rinascimento ‒ e cioè quello della rappresentazione e dell’identificazione sociale dell’individuo ‒, gli obiettivi formativi sono fissati nei seguenti punti: a) conoscenza di un segmento di primaria importanza della storia dell’arte moderna e acquisizione di conoscenza riguardo ai principali artisti e opere coinvolti nella storia della nascita del ritratto nella prima età moderna. b) comprensione dei meccanismi della raffigurazione dell’individuo in età moderna; c) acquisizione della consapevolezza delle logiche che sovrintendono la costruzione ed autocostruzione dell’identità del soggetto attraverso le immagini; d) acquisizione della capacità di valutare criticamente quanto appreso e di utilizzare i principi che hanno guidato la nascita della ritrattistica rinascimentale per comprendere e interpretare le diverse modalità dell’utilizzo dell’immagine nella contemporaneità. e) capacità di utilizzare e comunicare le conoscenze acquisite a gruppi di coetanei e non coetanei (non specialisti) in maniera formale e competente, anche se non specialistica. Obiettivo disciplinare non secondario è inoltre quello di fornire un quadro relativo al contesto storico e sociale italiano ed europeo in cui la nascita del ritratto moderno avvenne e prese forma. Il corso intende inoltre dotare gli studenti di un lessico di base per la storia dell’arte (tecniche artistiche, restauro, fonti), utile a comunicare in modo appropriato quanto acquisito.

The course aims, through a path that follows chronological and thematic developments, to lead the student to know the dynamics that, from the Late Middle Ages to the Early Renaissance, led to the birth and development of the Modern Portraiture between the XIVth and the beginning of XVIth Century. The history of the birth of the Modern Portraiture will be built through the analysis of some fundamental paintings and piece of sculpture of the Late Middle Ages and the Early Renaissance, including works by Masaccio, Jan van Eyck, Piero della Francesca, Andrea Mantegna, Antonello da Messina, Giovanni Bellini, Sandro Botticelli, Raphael, Titian, with extensive comparisons with some fundamental sculpted portrait busts. Training objectives - Knowledge and understanding: the knowledge and understanding of one of the main themes of the history of Renaissance Art - namely that of the representation and social identification of the individual. The knowledge of a segment of primary importance in the history of art. - Applying knowledge and understanding: understanding the mechanisms of the representation of the individual in the Early Modern Age; awareness of the logic that oversees the construction and self and the identity of the subject through images; know how to recognize the cultural and chronological sphere and dimension of a work of art. Read and interpret the work in its meanings, in its functions and in its historical and social dimension. - Making judgments: know how to deduce the historical and cultural role of a work of art and know how to correlate it with the Italian and European historical and cultural context. - Communication: illustrate to a non-specialist listening group the characters and the salient contents of a work of art. - Lifelong learning skills: ability to read and decode a figurative representation or a historical-artistic context of the Modern Age, on the basis of the knowledge gained during the lessons and through the study of the bibliography. In carrying out the lessons, the Italian and European historical and social context in which the birth of the Modern Portraiture took place and developed cannot be overlooked. The course also intends to equip students with a basic vocabulary for the history of art (artistic techniques, restoration, sources), useful for communicating what has been acquired in an appropriate manner.

Prerequisiti/Required background knowledge

È utile la conoscenza almeno manualistica delle principali vicende della Storia dell'Arte Medievale e Moderna (secoli XIV°-XVIII°), della Storia Moderna e della Storia della Letteratura italiana.

Good knowledge in: Art History. Basic knowledge in: Modern History; Modern Italian Literature.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali, seminari, visite a musei e monumenti. Se le norme anti COVID19 lo rendessero necessario ed in base alla normativa che verrà eventualmente stabilita dal Rettore UPO, le lezioni si potranno tenere da remoto, nelle modalità che verranno fissate. Il corso prevede una serie di visite a siti e monumenti, musei ed edifici di culto che sono da considerarsi parte integrante del corso stesso. Date e orari delle visite verranno concordati a lezione o tramite forum D.I.R. Dato l'eventuale perdurare della pandemia dovuta al COVID19, la possibilità di effettuare le visite e relativo calendario verranno concordati nel corso delle lezioni in base alle normative di Ateneo e a quelle di livello regionale e nazionali che saranno vigenti.

Lessons, seminars, visits to museums and monuments. If the anti-COVID19 rules make it necessary and based on the legislation that will eventually be established by the Rector of the UPO, the lessons will be held remotely, in the manner that will be established. Visits to museums are considered part of the course. Schedule and timetable will be agreed and given during lessons and also communicated on the D.I.R. forum. Given the possible continuation of the pandemic due to COVID19, the possibility of carrying out the visits and the relative calendar will be agreed during the lessons based on the University regulations and those of the regional and national level that will be in force.

Altre informazioni/Further information

L'indirizzo di posta elettronica di Patrizia Zambrano è: patrizia.zambrano@uniupo.it. Lo studio di Patrizia Zambrano si trova presso il Dipartimento di Studi Umanistici, San Giuseppe, Piazza Sant'Eusebio 5, III piano, studio 19. L’iscrizione alla D.I.R. è necessaria per ricevere tutte le comunicazioni e gli eventuali inviti per partecipare alle lezioni in streaming (o altra modalità a distanza), nonché per potere acquisire i materiali didattici che verranno messi a disposizione su D.I.R. Tutti gli Studenti interessati a ricevere informazioni e aggiornamenti sono invitati ad iscriversi al corso su D.I.R. ed a partecipare al forum.

Patrizia Zambrano e-mail address is: patrizia.zambrano@uniupo.it. Patrizia Zambrano studio is located at the Department of Humanities, Piazza Sant'Eusebio 5, IIIrd floor, room 19. Registration to the D.I.R. it is necessary to receive communications and the invitations to the lessons in streaming, in case this will be the modality of the courses, as well as to be able to acquire teaching materials that will be made available on D.I.R. All students interested in receiving information and updates are therefore invited to register for the course on D.I.R. All students interested in receiving information and updates are invited to enroll in the course of D.I.R. and to participate in the forum.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La verifica dell’apprendimento avviene mediante un esame orale della durata di circa trenta minuti. In caso di sospensione delle attività in presenza dovuta a emergenza pandemica per COVID19 (o altre cause), gli esami potranno tenersi da remoto con modalità che verranno fissate in base alla normativa rettorale UPO che sarà vigente. L’esame mira a valutare le capacità dello studente di applicare le conoscenze acquisite durante il corso, a verificare l’autonomia di giudizio, la capacità di impiegare il lessico disciplinare e l’abilità comunicativa. Consiste in un colloquio, articolato in 4-5 domande e verte sui temi trattati in classe e sulla bibliografia assegnata*. Le visite svolte durante il corso sono parte integrante del programma e sono argomento di esame. Nel corso dell’esame è consigliabile avere con sé le immagini del corso. Le domande hanno come tema gli argomenti trattati dal corso, le vicende relative alla storia del ritratto moderno, le figure degli artisti, le opere e le fonti utilizzate a lezione (e.g. eredità della ritrattistica antica, sopravvivenza del ritratto nel Medioevo, rapporto tra ritratto collettivo e ritratto individuale, nascita del ritratto individuale, Antonello da Messina e il ritratto, ritratto di Ginevra Benci, ecc.), la storia ed i contesti di riferimento. La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali presentate a lezione e nei testi indicati nella bibliografia* (18 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico e di operare associazioni e collegamenti (6 punti su 30); 3) capacità di organizzare in modo discorsivo la conoscenza e di esprimerla correttamente in lingua italiana, in maniera efficace e lineare, impiegando il lessico disciplinare, ove opportuno (6 punti su 30). * Per gli Studenti non frequentanti, solo sulla bibliografia assegnata.

The final exam consists of an interview of 4-5 questions and addresses the topics dealt with in the class and the bibliography assigned*. In case of suspension of activities in the presence due to a pandemic emergency for COVID19 (or other causes), the exams can be held remotely in a manner that will be established based on the Rectoral UPO legislation that will be in force. Visits to monuments and exhibition done during the course are an integral part of the program and are subject to examination. During the exam it is advisable to have the images of the course with you. Vote of the exam is valuated in 30/30 points and based on the following parameters: 1) knowledge of the main and principal notions presented in the lessons and in the texts indicated in the bibliography * (18 points out of 30); 2) critical reasoning capability and associations and connections (6 out of 30); 3) ability to discourse knowledge and to express it effectively and linearly, using the specialized vocabulary, where needed (6 out of 30). * For non-attending Students, only on the assigned bibliography.

Programma esteso/Content

Il corso ricostruisce, secondo un andamento cronologico e tematico, la storia della nascita e dello sviluppo del ritratto moderno tra XIV° e l’inizio del XVI° secolo. Dopo una serie di lezioni introduttive al tema del ritratto (fisionomica, somiglianza, tecnica, immagini spiranti), tale storia sarà ricostruita a partire da un breve excursus dedicato alla ritrattistica antica, come nota da fonti e reperti, per poi esaminare brevemente la sopravvivenza del ritratto in epoca medievale e passare quindi a seguire gli svolgimenti moderni della nascita della ritrattistica nel primo Rinascimento. L’analisi prenderà le mosse dalla Cappella Brancacci (Firenze, Santa Maria del Carmine) e dalla figura di Masaccio ritrattista, anche in rapporto alla ritrattistica di Jan van Eyck. Il corso segue poi i complessi svolgimenti legati alle diverse pose, dal profilo (Pisanello, Piero della Francesca, Filippo Lippi, Piero del Pollaiolo), alla conquista della posa di tre quarti e frontale (busti ritratto in scultura, Piero del Pollaiolo, Botticelli, Verrocchio, Leonardo, Mantegna, Antonello da Messina). Affondi tematici verranno dedicati al ritratto collettivo e ‘civico’, alla celebrazione delle ‘glorie’ attraverso il ritratto, alla posizione degli umanisti riguardo al ritratto, ai rapporti con la ritrattistica europea nel XV° secolo. Uno speciale approfondimento, affidato al dottor Marco Mascolo, cultore della materia, ed autore di una monografia in corso di stampa (Carocci 2020), sarà dedicato, in due lezioni, a Rembrandt ritrattista. Tale sezione conclusiva al corso sarà preceduta da una o due lezioni preparatorie dedicate a Raffaello ritrattista e a Lorenzo Lotto e Tiziano ritrattisti. Lezioni Lezioni 1-2: introduzione al tema del ritratto, lineamenti generali. Lezione 3: il ritratto e l’eredità dell’Antico. Lezioni 4-5: il ritratto nel Medioevo (sino a Petrarca, Simone Martini, Avignone/Giovannetti; Giotto). Lezioni 6-13: la nascita del ritratto moderno: da Masaccio a Leonardo. Lezione 14: Raffaello e il ritratto. Lezione 15: il ritratto della maniera moderna: Lorenzo Lotto e Tiziano. Lezione 16-18: Rembrandt ritrattista (dottor Marco Mascolo, P.h.D., SNS PISA).

The course reconstructs, according to a chronological and thematic trend, the history of the birth and development of the Modern Portraiture between the Fourteenth and Early Sixteenth Centuries. After a series of introductory lectures on the subject of the portrait (physiognomics, likeness, technique), this story will be reconstructed starting from a brief excursus dedicated to Ancient Portraiture, as known from sources and finds, to then briefly examine the survival of the Portraiture in Medieval times and then move on to follow the Modern developments of the birth of Portraiture in the Early Renaissance. The analysis will start from the Brancacci Chapel (Florence, Santa Maria del Carmine) and the role of Masaccio as a portraitist, also in relation to Jan van Eyck's portraiture. The course then follows the complex developments related to the different poses, from the profile (Pisanello, Piero della Francesca, Filippo Lippi, Piero del Pollaiolo), to the conquest of the three-quarter and frontal pose (portrait busts in sculpture, Piero del Pollaiolo, Botticelli, Verrocchio, Leonardo, Mantegna, Antonello da Messina). Thematic sections will be dedicated to the collective and 'civic' portraiture, to the celebration of 'glories' through portraiture, to the position of the humanists regarding the portraiture, to relations with European portraiture in the Fifteenth Century. A special study, entrusted to Dr. Marco Mascolo, expert on the subject, and author of a monograph in print (Carocci 2020), will be dedicated, in two lessons, to Rembrandt portraitist. This concluding section of the course will be preceded by one or two preparatory lessons dedicated to Raphael as portraitist and Lorenzo Lotto and Tiziano as portraitists. Schedule Lessons 1-2: introduction to the subject of the portrait, general features. Lesson 3: the portrait and the legacy of the Antiquity. Lessons 4-5: the portrait in the Middle Ages (up to Petrarca, Simone Martini, Avignon/Giovannetti; Giotto). Lessons 6-13: the birth of the modern portrait: from Masaccio to Leonardo. Lesson 14: Raphael and the portrait. Lesson 15: Lorenzo Lotto and Tiziano. Lesson 16-18: Rembrandt as portraitist (Doctor Marco Mascolo, P.h.D., SNS PISA).

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenze e capacità di comprensione: conoscenza dei principali svolgimenti della storia del ritratto in epoca rinascimentale, anche in relazione ai precedenti antichi e medievali, ovvero conoscere le figure dei principali artisti, delle opere (ritratti individuali, collettivi, civici) e dell'evoluzione del linguaggio artistico legato alla nascita ed allo sviluppo di questa particolare e importante tipologia figurativa connessa alla raffigurazione (e auto raffigurazione) dell’individuo nel primo Rinascimento; conoscenza, anche se a livello di base, del lessico disciplinare utile alla lettura delle fonti e dei documenti relativi alle opere d’arte ed agli artisti. Competenze: capacità di identificare, riconoscere e analizzare in maniera appropriata (lessico, metodologia, connessioni) artisti e ritratti da essi prodotti, sapendone qualificarne storicamente i contesti di origine, sapere riconoscere tecnica e stile delle opere. Sapere analizzare, leggere e comprendere il ritratto all’interno del sistema storico che lo ha prodotto in relazione alle diverse tipologie, sia per il ritratto indipendente che collettivo. Sapere utilizzare le conoscenze acquisite al fine di trasmettere e divulgare, in ambiti non specialistici, i fondamentali lineamenti della storia del ritratto moderno e delle sue specificità anche di carattere trasversale e diacronico. Abilità trasversali - capacità di trarre conclusioni: saper dedurre il ruolo storico-culturale e sociale del ritratto come genere fondamentale della figurazione in epoca moderna, in ambito italiano ed europeo (almeno XV° secolo). - abilità comunicative: saper illustrare ad un gruppo ascoltatori non specialisti, utilizzando linguaggio e lessico disciplinare, i caratteri e i contenuti salienti di un ritratto o di un gruppo di ritratti del primo Rinascimento, anche in relazione al contesto storico in cui sono stati prodotti. - utilizzazione della conoscenza e capacità di comprensione: saper affrontare, sulla base delle conoscenze acquisite nel corso delle lezioni e attraverso lo studio della bibliografia, la lettura e la decodifica di un ritratto individuale, collettivo o civico anche in rapporto al committente ed al contesto sociale d’origine.

Knowledge and understanding: to know the main developments in the history of the Portraiture in the Early Renaissance period, also in relation to the Ancient and Medieval precedents, or to know the figures of the main artists, of the works (individual, collective, civic portraits) and of the evolution of artistic language related to birth and development of this particular and important figurative typology linked to the representation (and self-representation) of the individual in the Early Renaissance; know, even at a basic level, the disciplinary lexicon useful for reading the sources and documents relating to works of art and artists. Skills: recognize artists and works of art (portraits) they produce, knowing how to historically qualify their contexts of origin, knowing how to recognize the technique and style of the works. Analyze, read and understand Modern Portraiture within the historical system that produced it in relation to the different types, both for independent and collective portraits. Knowing how to use the knowledge acquired in order to transmit and disseminate, in non-specialist areas, the fundamental features of the history of the Modern Portraiture and its specificities, also of a transversal and diachronic nature. Transversal skills - making judgments: knowing how to deduce the historical-cultural and social role of the Portraiture as a fundamental genre of figuration in Modern Age, in the Italian and European context (at least 15th Century). - communication skills: being able to illustrate to a group of non-specialist listeners, using disciplinary language and lexicon, the main characters and contents of a portrait or group of portraits of the Early Renaissance Age, also in relation to the historical context in which they were produced. - applying knowledge and understanding: knowing how to deal, on the basis of the knowledge acquired during the lessons and through the study of the bibliography, the reading and decoding of an individual, collective or civic portrait also in relation to the client and the social context of origin.

Course borrowed from

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Course

STORIA DELL'ARTE MODERNA II

Course ID

LE0032

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

ZAMBRANO Patrizia

Teachers

LETTERE (1722) - LE0178 STORIA DELL'ARTE MODERNA II - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

L-ART/02 - STORIA DELL'ARTE MODERNA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

La figura dell’artista. Storia e leggenda tra Letteratura Artistica e opere

The ‘Artist’. History and Myth between Art History Sources and Art Works

Testi di riferimento/Textbooks

BIBLIOGRAFIA STUDENTI FREQUENTANTI - Gaio Plinio Secondo, Storia naturale, V, Mineralogia e Storia dell’Arte, Libri 33-37, Giulio Einaudi Editore, Torino 1988, parti indicate a lezione (PDF su D.I.R.). - Kris, Ernst, Kurtz, Otto, La leggenda dell’artista, Bollati Boringhieri, Torino 1989, ristampa 2019, incluse la ‘Presentazione’ di Enrico Castelnuovo, la ‘Prefazione’ di Ernst Gombrich, la ‘Prefazione’ degli autori (in commercio). - Le parti indicate a lezione di: G. Vasari, Le Vite, edizione Giuntina del 1568, consultabile online. L’edizione consigliata per questa opera è la seguente: Giorgio Vasari, Le Vite de’ più eccellenti pittori scultori e architettori nelle redazioni del 1550 e 1568, testo a cura di Rosanna Bettarini, commento secolare a cura di Paola Barocchi, Sansoni Editore, Firenze 1966-1987. (Biblioteca DISUM e online). Ulteriori testi (fonti, schede, brevi saggi) verranno indicate nel corso delle lezioni e (possibilmente) resi disponibili su D.I.R. STUDENTI NON FREQUENTANTI - Baxandall, Michael, Pittura ed esperienze sociali nell’Italia del Quattrocento, Giulio Einaudi Editore, Torino 1978 (ed edizioni successive), (in commercio). - Curzi, Walter, Storie dell’Arte per quasi principianti, Skira, Milano 2019 (in commercio; Biblioteca DISUM). - Kris, Ernst, Kurtz, Otto, La leggenda dell’artista, Bollati Boringhieri, Torino 1989, ristampa 2019, incluse la ‘Presentazione’ di Enrico Castelnuovo, la ‘Prefazione’ di Ernst Gombrich, la ‘Prefazione’ degli autori (in commercio; Biblioteca DISUM). Per tutti gli studenti che non avessero una buona conoscenza di base, almeno a livello scolastico, si consiglia la lettura di un manuale di storia dell’arte moderna. Manuale consigliato: Settis, Salvatore, Montanari, Tomaso, Arte. Una storia naturale e civile. 3. Dal Quattrocento alla Controriforma, Einaudi Scuola, Torino 2019.

BIBLIOGRAPHY FOR ATTENDING STUDENTS - Gaio Plinio Secondo, Storia naturale, V, Mineralogia e Storia dell’Arte, Libri 33-37, Giulio Einaudi Editore, Torino 1988, parti indicate a lezione (PDF su D.I.R.). - Kris, Ernst, Kurtz, Otto, La leggenda dell’artista, Bollati Boringhieri, Torino 1989, ristampa 2019, incluse la ‘Presentazione’ di Enrico Castelnuovo, la ‘Prefazione’ di Ernst Gombrich, la ‘Prefazione’ degli autori (in commercio). - Le parti indicate a lezione di: G. Vasari, Le Vite, edizione Giuntina del 1568, consultabile online. L’edizione consigliata per questa opera è la seguente: Giorgio Vasari, Le Vite de’ più eccellenti pittori scultori e architettori nelle redazioni del 1550 e 1568, testo a cura di Rosanna Bettarini, commento secolare a cura di Paola Barocchi, Sansoni Editore, Firenze 1966-1987. (Biblioteca DISUM e online). Ulteriori testi (fonti, schede, brevi saggi) verranno indicate nel corso delle lezioni e (possibilmente) resi disponibili su D.I.R. NON-ATTENDING STUDENTS - Baxandall, Michael, Pittura ed esperienze sociali nell’Italia del Quattrocento, Giulio Einaudi Editore, Torino 1978 (ed edizioni successive), (in commercio). - Curzi, Walter, Storie dell’Arte per quasi principianti, Skira, Milano 2019 (in commercio; Biblioteca DISUM). - Kris, Ernst, Kurtz, Otto, La leggenda dell’artista, Bollati Boringhieri, Torino 1989, ristampa 2019, incluse la ‘Presentazione’ di Enrico Castelnuovo, la ‘Prefazione’ di Ernst Gombrich, la ‘Prefazione’ degli autori (in commercio; Biblioteca DISUM). For all students who do not have a good basic knowledge, at least at school level, we recommend reading a manual on the history of modern art. Recommended text: Settis, Salvatore, Montanari, Tomaso, Arte. Una storia naturale e civile. 3. Dal Quattrocento alla Controriforma, Einaudi Scuola, Torino 2019.

Obiettivi formativi/Mission

L’insegnamento si pone i seguenti obiettivi formativi: a) Sviluppo di capacità critiche: conoscenza di una serie di strumenti critici da acquisire attraverso lettura e analisi di alcune delle fondamentali fonti della Letteratura artistica del XIV°, XV° e XVI° secolo b) Competenze: capacità di utilizzare, sia sua piano teorico e nella diacronia, sia sul piano applicativo, lessici storici disciplinari, griglie metodologiche, categorie critiche necessarie a leggere, comprendere, interpretare e divulgare ‒ a diversi livelli ‒ l’opera d’arte nel suo manifestarsi e sussistere nei contesti storici e sociali. c) Sviluppo di capacità comunicative: il corso mira inoltre a sviluppare nello studente la capacità di applicare le conoscenze acquisite dimostrando di potere analizzare l'opera d'arte o la figura di un artista utilizzando in modo appropriato le fonti della Letteratura Artistica. d) capacità di leggere e interpretare in maniera autonoma, anche soggettiva nonché originale, la vicenda storica e la leggenda dell’artista come costruzione archetipica ininterrottamente ed ancora aggi attiva nella società e nel sistema della comunicazione.

a) Knowledge and understanding: to know the main themes, authors and texts of Art Literature and sources from the 14th and 15th to the 16th Century. Acquire the historical lexicon useful to the consultation of the sources useful for the study of Modern Art History of Modern Art. b) Applying knowledge and understanding: learn how to read a work of art in relation to sources and documents of Art Literature. - Making judgments: know how to deduce the historical-cultural role of an art object and know how to correlate it with the Italian historical context. – Communication: to illustrate to a group of non-specialist listeners (using language and disciplinary vocabulary), the character and salient contents of a work of art and the cultural context in which it exists. - Lifelong learning skills: learn how to read and understand, including through the knowledge of the historical lexicon, works of art, texts and documents of the Modern Age linked to the historical artistic contexts.

Prerequisiti/Required background knowledge

Adeguata conoscenza dei fondamenti della Storia dell'Arte Moderna. Conoscenza, almeno manualistica della Storia Moderna e della Storia della Letteratura Italiana. É consigliato e preferibile che lo Studente abbia già seguito il corso di Storia dell'Arte Moderna.

Good knowledge in: Art History. Basic knowledge in: Modern History; Modern Italian Literature.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali, seminari, visite a musei e monumenti. Se le norme anti COVID19 lo rendessero necessario ed in base alla normativa che verrà eventualmente stabilita dal Rettore UPO, le lezioni si potranno tenere da remoto, nelle modalità che verranno fissate. Il corso prevede una serie di visite a siti e monumenti, musei ed edifici di culto che sono da considerarsi parte integrante del corso stesso. Date e orari delle visite verranno concordati a lezione o tramite forum D.I.R. Dato l'eventuale perdurare della pandemia dovuta al COVID19, la possibilità di effettuare le visite e relativo calendario verranno concordati nel corso delle lezioni in base alle normative di Ateneo e a quelle di livello regionale e nazionali che saranno vigenti.

Lessons, seminars, visits to museums and monuments. If the anti-COVID19 rules make it necessary and based on the legislation that will eventually be established by the Rector of the UPO, the lessons will be held remotely, in the manner that will be established. Visits to museums are considered part of the course. Schedule and timetable will be agreed and given during lessons and also communicated on the D.I.R. forum. Given the possible continuation of the pandemic due to COVID19, the possibility of carrying out the visits and the relative calendar will be agreed during the lessons based on the University regulations and those of the regional and national level that will be in force.

Altre informazioni/Further information

L'indirizzo di posta elettronica di Patrizia Zambrano è: patrizia.zambrano@uniupo.it. Lo studio di Patrizia Zambrano si trova presso il Dipartimento di Studi Umanistici, San Giuseppe, Piazza Sant'Eusebio 5, III° piano, studio 19. L’iscrizione alla D.I.R. è necessaria per ricevere tutte le comunicazioni e gli eventuali inviti per partecipare alle lezioni in streaming (o altra modalità a distanza), nonché per potere acquisire i materiali didattici che verranno messi a disposizione su D.I.R. Tutti gli Studenti interessati a ricevere informazioni e aggiornamenti sono invitati ad iscriversi al corso su D.I.R. ed a partecipare al forum.

Patrizia Zambrano e-mail address is: patrizia.zambrano@uniupo.it. Patrizia Zambrano studio is located at the Department of Humanities, Piazza Sant'Eusebio 5, IIIrd floor, room 19. Registration to the D.I.R. it is necessary to receive communications and the invitations to the lessons in streaming, in case this will be the modality of the courses, as well as to be able to acquire teaching materials that will be made available on D.I.R. All students interested in receiving information and updates are therefore invited to register for the course on D.I.R. All students interested in receiving information and updates are invited to enroll in the course of D.I.R. and to participate in the forum.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La verifica dell’apprendimento avviene mediante un esame orale della durata di circa trenta minuti. In caso di sospensione delle attività in presenza dovuta a emergenza pandemica per COVID19 (o altre cause), gli esami potranno tenersi da remoto con modalità che verranno fissate in base alla normativa rettorale UPO che sarà vigente. L’esame mira a valutare le capacità dello studente di applicare le conoscenze acquisite durante il corso, di verificare l’autonomia di giudizio, la capacità di impiegare il lessico disciplinare e l’abilità comunicativa. Consiste in un colloquio, articolato in 4-5 domande e verte sui temi trattati in classe e sulla bibliografia assegnata*. Le visite svolte durante il corso sono parte integrante del programma e sono argomento di esame. Nel corso dell’esame è consigliabile avere con sé i testi delle fonti e le immagini del corso. Le domande hanno come tema i testi, gli snodi concettuali, i lessici analizzati nel corso delle lezioni, la storia ed i contesti di riferimento, le figure degli artisti e la costruzione dei miti ad esse legati da parte delle fonti della Letteratura Artistica (e.g. le figure archetipiche della leggenda dell’artista nell’antichità, ruolo sociale dell’artista nel primo Rinascimento e sua evoluzione, Lorenzo Ghiberti e l’autobiografia dell’artista, la costruzione della figura di Giotto, l’artista ‘divino’ e l’artista ‘bestiale’). La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali presentate a lezione e nei testi indicati nella bibliografia* (18 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico e di operare associazioni e collegamenti (6 punti su 30); 3) capacità di organizzare in modo discorsivo la conoscenza e di esprimerla correttamente in lingua italiana e in maniera efficace e lineare, impiegando il lessico specialistico, ove opportuno (6 punti su 30). *Per gli Studenti non frequentanti, solo sulla bibliografia assegnata.

The final exam consists of an interview of 4-5 questions and addresses the topics dealt with in the class and the bibliography assigned*. In case of suspension of activities in the presence due to a pandemic emergency for COVID19 (or other causes), the exams can be held remotely in a manner that will be established based on the Rectoral UPO legislation that will be in force. Visits to monuments and exhibition done during the course are an integral part of the program and are subject to examination. During the exam it is advisable to have the images of the course with you. Vote of the exam is valuated in 30/30 points and based on the following parameters: 1) knowledge of the main and principal notions presented in the lessons and in the texts indicated in the bibliography * (18 points out of 30); 2) critical reasoning capability and associations and connections (6 out of 30); 3) ability to discourse knowledge and to express it effectively and linearly, using the specialized vocabulary, where needed (6 out of 30). * For non-attending students, only on the assigned bibliography.

Programma esteso/Content

Il corso prevede che lo Studente approfondisca la conoscenza della Storia dell’Arte attraverso lo studio di alcune delle principali fonti della Letteratura Artistica con speciale riferimento alla figura dell’artista nel suo profilo storico e in quello leggendario (il mito dell’artista), specie nell’età moderna. Lo svolgimento del corso ha un andamento di tipo saggistico, articolandosi attraverso la lettura di testi legati alla ricostruzione storica della figura dell’artista ed alla costruzione del suo mito a partire dall’antica fonte Plinio e sino alle ‘Vite’ di Giorgio Vasari ed oltre. Lezioni 1-2: introduzione al corso e alla Letteratura artistica. Le matrici antiche dei generi. Lezioni 3-4: la figura dell’artista nell’Antichità. L’inesaurita eredità di Plinio: Apelle e Zeusi. Lezione 5: l’artista nel Medioevo, le fonti, le opere. Lezione 6: Giotto e la leggenda dell’artista. Lezioni 7-14: l’artista autodidatta, la scoperta del talento, la precocità, dall’artigiano artefice all’ingenium, il mito di Pigmalione, l’artista ‘divino’. Le immagini magiche. Il virtuosismo. Lezioni 15-18: Giorgio Vasari tra storia e mito dell’artista.

The course aims to address the study of Art History through the analysis of some of the main sources of Art Literature with special reference to the figure of the artist in his historical profile and in the legendary one (the myth of the artist), especially in the Modern Age. The course is articulated through the reading of texts related to the historical reconstruction of the figure of the artist and the construction of his myth, starting from the ancient Pliny source and up to the 'Lives' of Giorgio Vasari and beyond. Lessons 1-2: introduction to the course and to Art Literature. The ancient matrices of genres. Lessons 3-4: the figure of the artist in Antiquity. Pliny's inexhaustible legacy: Apelles and Zeusi. Lesson 5: the artist in the Middle Ages, the sources, the works. Lesson 6: Giotto and the legend of the artist. Lessons 7-14: the self-taught artist, the discovery of talent, precocity, from the craftsman to the ‘ingenium’, the myth of Pygmalion, the 'divine' artist. The magical images. Virtuosity. Lessons 15-18: Giorgio Vasari between history and the myth of the artist.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenze e comprensione: conoscenza dei principali temi, autori e testi della Letteratura Artistica dei secoli XIV°, XV° e XVI° legati alla figura ed alla legenda dell’artista. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione (competenze): capacità di lettura di un'opera d'arte e della figura di un artista o gruppo di artisti o fenomeno artistico in relazione a fonti e documenti della Letteratura Artistica, utilizzando le fonti e i documenti per reperire informazioni di carattere saliente quali autografia, datazioni, contesti, dati di provenienza e collezionismo, gusto e fruizione antica di un’opera d’arte. Abilità trasversali - capacità di trarre conclusioni (autonomia di giudizio): saper dedurre il ruolo storico e sociale dell’artista, nonché il peso che il mito e la leggenda dell’artista hanno avuto ed hanno nella sua conoscenza, distinguendo l’uno dall’altro; leggere e comprendere, anche attraverso la conoscenza del lessico storico, testi, documenti ed opere d’arte dell’età moderna legati ai contesti storico artistici; saper dedurre il ruolo storico-culturale di un manufatto e saperlo correlare al contesto coevo in ambito italiano. - abilità comunicative e utilizzazione della conoscenza e capacità di comprensione: sapere, con competenza e scioltezza, illustrare ad un gruppo di ascoltatori non specialisti, utilizzando linguaggio e lessico disciplinare, i caratteri e i contenuti salienti di un'opera d'arte, delineando in modo chiaro e competente la personalità dell’artista che la ha realizzata e tratteggiando il contesto culturale in cui essa è stata prodotta e sussiste.

Knowledge and understanding: to know the main themes, authors and texts of the Artistic Literature of the 14th, 15th and 16th Centuries related to the figure and the legend of the Artist. Skills: ability to read a work of art and the figure of the Artist or group of Artists or artistic phenomenon in relation to sources and documents of the Art Literature, using the sources and documents to find salient information such as autography, dating, contexts, data of provenance and collecting, taste and ancient use of a work of art. Transversal skills - making judgments: to know how to deduce the historical and social role of the Artist, as well as the weight that the myth and legend of the Artist have had and still have in his knowledge, distinguishing one from the other; reading and understanding Modern Art History through the knowledge of the historical lexicon, texts, documents and works of art of the Modern Age related to historical and artistic contexts; knowing how to deduce the historical-cultural role of a work of art and knowing how to relate it to the contemporary context. - communication skills and applying knowledge and understanding: to be able, with competence and fluency, to illustrate to a group of non-specialist listeners, using disciplinary language and lexicon, the main characters and contents of a work of art, clearly and competently outlining the personality of the artist who created it and outlining the cultural context in which it was produced and exists.

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Course

STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA

Course ID

L0359

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

VANNUGLI Antonio

Teachers

LETTERE (1722) - LE0357 MUSEOLOGIA E STORIA DEL COLLEZIONISMO - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ART/03 - STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

ITALIAN

Contenuti/Content Summary

STORIA E SVILUPPI DELL'ISTITUZIONE MUSEALE DALL'ILLUMINISMO AL MONDO CONTEMPORANEO

AN OUTLINE OF THE DEVELOPMENT OF THE IDEA OF MUSEUM FROM THE ENLIGHTENMENT TO THE PRESENT DAY

Testi di riferimento/Textbooks

Francis Haskell, La dispersione e la conservazione del patrimonio artistico, in Storia dell'arte italiana, 12 voll., Torino, Einaudi, 1979-1983, III. Conservazione, falso, restauro, 1981, pp. 5-35; Karsten Schubert, Museo. Storia di un’idea. Dalla Rivoluzione francese ad oggi, Milano, Il Saggiatore 2004; Marisa Dalai Emiliani, Cent’anni di museo d’arte contemporanea in Italia (1880-1980), in Marisa Dalai Emiliani, Per una critica della museografia del Novecento in Italia. Il “saper mostrare” di Carlo Scarpa, Marsilio, Venezia 2008, pp. 51-75; Maria Teresa Florio, Il museo nella storia. Dallo “studiolo” alla raccolta pubblica, Milano, Mondadori 2011; Maria Vittoria Marini Clarelli, Il museo nel mondo contemporaneo. La teoria e la prassi, Roma, Carocci 2011; Alessandra Criconia, L’architettura dei musei, Roma, Carocci 2011 (1° ed.); Anna Maria Cimoli, Musei effimeri. Allestimenti di mostre in Italia 1949-1963, Milano, Il Saggiatore, 2007. Ulteriore materiale verrà trasmesso agli studenti durante il corso.

Francis Haskell, La dispersione e la conservazione del patrimonio artistico, in Storia dell'arte italiana, III. Conservazione, falso, restauro, Turin 1981, pp. 5-35; Karsten Schubert, Museo. Storia di un’idea. Dalla Rivoluzione francese ad oggi, Milan 2004; Marisa Dalai Emiliani, Cent’anni di museo d’arte contemporanea in Italia (1880-1980), in Marisa Dalai Emiliani, Per una critica della museografia del Novecento in Italia. Il “saper mostrare” di Carlo Scarpa, Venice 2008, pp. 51-75; Maria Teresa Florio, Il museo nella storia. Dallo “studiolo” alla raccolta pubblica, Milan 2011; Maria Vittoria Marini Clarelli, Il museo nel mondo contemporaneo. La teoria e la prassi, Rome 2011; Alessandra Criconia, L’architettura dei musei, 1st ed., Rome 2011; Anna Maria Cimoli, Musei effimeri. Allestimenti di mostre in Italia 1949-1963, Milan 2007. More literature will be given during the lessons.

Obiettivi formativi/Mission

Il corso intende seguire l’evoluzione del concetto di museo, del suo statuto simbolico nonché delle sue diverse tipologie e funzioni (di conservazione, ordinamento e ricerca) dalle raccolte enciclopediche dell’età moderna alle istituzioni pubbliche contemporanee. Particolare attenzione verrà rivolta all’architettura del museo e alla cultura dell’allestimento museale dal primo Ottocento ad oggi, sulla base di una selezione di casi italiani e internazionali, così come al rapporto, che dovrebbe mantenersi vitale ma che è divenuto spesso competitivo e problematico, tra collezioni permanenti e mostre.

The course aims to follow the development of the concept of museum, both as a symbol and as an institution with different typologies and multiple functions (conservation, classification and research), from the encyclopedic collections of the Renaissance to the public establishments of our times. A special attention will be devoted to museum architecture and setting from the early Nineteeenth century to the present, through a wide selection of Italian and foreign instances, and also to the complex relation between permanent collections and temporary exhibitions, that has become more and more problematic and competitive in the last decades.

Prerequisiti/Required background knowledge

Saranno fondamentali una buona conoscenza generale della storia politica, economica e culturale dell'Europa tra l'ultima fase dell'età moderna (XVIII secolo) e la seconda guerra mondiale, nonché una conoscenza per sommi capi delle principali tappe della storia dell'arte occidentale. Entrambi i prerequisiti potranno facilmente essere conseguiti attraverso un ripasso dei manuali della scuola superiore.

A good general knowledge of European political, economic and cultural history between the Late Modern Age (XVIII century) and the Second World War. Besides, a general acquaintance with the main outlines of Western art from the classical antiquity to the present.

Metodi didattici/Teaching methods

Insegnamento orale, e se le condizioni lo permetteranno sopralluoghi a musei e a mostre temporanee. Si dedicherà spazio a forme di didattica innovativa, con esercitazioni di ricerca di materiali visivi, documentari e bibliografici attraverso la rete e introduzione all'uso delle principali basi dati.

Oral lessons and, if possible, one or more visits to museums of art and temporary exhibitions. Some time will be devoted to innovative teaching methods, including search of visual, documentary and literary materials on the internet and an introduction to the use of most common databases.

Altre informazioni/Further information

Gli studenti impossibilitati a frequentare sono invitati a contattare il docente almeno un mese prima dell’esame per concordare i testi di studio e per ricevere eventuali materiali su supporto elettronico. In caso di mancata iscrizione agli appelli d’esame per via telematica, saranno ammessi a sostenere la prova SOLO coloro che avranno, con almeno tre giorni di anticipo, contattato il docente di persona oppure inviato un sms al telefono cellulare 349/8395631 oppure inviato un messaggio al suo indirizzo di posta elettronica. Non saranno ammesse eccezioni.

Students who cannot attend are asked to contact the teacher at least one month before the exam to agree on the texts of study and to receive any material electronically. In case of failure to register for exams electronically, will be eligible to take the test ONLY those who have, at least three days in advance, contacted the teacher in person or sent a text message to mobile phone 349/8395631 or sent message to his email address. No exceptions will be allowed.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Esame orale, di durata compresa tra i venti e i trenta minuti e costituito da quattro o cinque domande, una o due delle quali di carattere generale sui contenuti del corso e tre riguardanti l’analisi e il commento di particolari strutture museali attraverso l’osservazione di piante, alzati e sezioni e immagini digitali sul computer. Si valuteranno in particolare: 1. La conoscenza acquisita circa l’evoluzione del concetto di museo in Italia dall’Illuminismo al contemporaneo (a tal punto verrà attribuito, nella valutazione complessiva il peso del 30%); a più ampio raggio, la conoscenza delle principali tappe nella messa a punto del concetto di museo in Europa dal Cinquecento in poi, anche in rapporto al pensiero del tempo (30% della valutazione complessiva); 3. Il corretto riconoscimento e la capacità di collocare nel tempo e di riferire ad un dato ambito culturale alcune importanti realtà museali, sia dal punto di vista delle collezioni sia da quello espositivo (20% della valutazione complessiva); 4. La capacità di analizzare in modo critico scelte alternative d’intreccio tra architettura museale e criteri espositivi attuate in Italia nel Novecento (20% della valutazione complessiva).

Oral, between twenty and thirty minutes long and consisting of four questions approximately, at least two of which will be of general nature on the course and two will be related to the analysis and commentary of specific examples of dispersed and/or extant museums as well as of old and/or recent art exhibitions.

Programma esteso/Content

Unità didattiche: UD 1: Il concetto di museo nel Rinascimento e nel Cinquecento. La raccolta enciclopedica e la Wunderkammer (6 ORE) UD 2: La passione per il collezionismo. Musei e gallerie reali, aristocratiche e borghesi nel Seicento e nel Settecento (6 ORE). UD 3: L'Illuminismo, la filologia e la nascita del museo pubblico (6 ORE). UD 4: L'evoluzione del museo durante l'Ottocento e il Novecento (6 ORE). UD 5: La storia delle mostre dalle esposizioni confraternali e accademiche del Seicento ai Salons alle grandi manifestazioni dell'Ottocento e del Novecento (6 ORE).

Unit 1: The museum on the Renaissance and the sixteeenth century. Encyclopedic collections and Wunderkammern (6 hours). Unit 2: The passion for collecting. Royal, aristocratic and bourgeoise museums and galleries of art in the Seventeenth and Eighteeenth centuries (6 hours). Unit 3: The Enlightenment, Philology and the birth of public museums (6 hours). Unit 4: The developent of museum institutions during the Nineteenth and Twentieth centuries (6 hours). Unit 5: An outline of the history of exhibitions from the Seventeenth to the Twentieth century (6 hours).

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Riconoscere l’epoca, i caratteri generali ed le specificità storiche e collezionistiche delle principali realtà museali italiane ed europee dal Settecento al Novecento. Identificarne l’origine nella pratica collezionistica e nel dibattito culturale europeo a partire dal Cinquecento. Individuare le ragioni storiche e critiche di alcune selezionate opzioni espositive e della loro traduzione in architettura, sia relativamente al ‘contenitore’ museo che all’allestimento, tanto di collezioni permanenti quanto di mostre temporanee. Descrivere con chiarezza e sufficiente proprietà di linguaggio le specificità architettoniche dei principali ‘contenitori’ museali italiani. Acquisire capacità di analisi critica, sia da un punto di vista storico-artistico che storico-architettonico, del fenomeno museale nella sua complessità culturale.

To recognize the dating, general characters and specific historical and cultural contexts of a selected number of Italian and European museums from the Eighteenth to the Twentieth century. To identify their origins in the European cultural debate since the early Sixteenth century. To describe the multiple architectural typologies of Italian museums, reaching a good command of the specific vocabulary.

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Course

FILOLOGIA ROMANZA A

Course ID

L0053

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

MANTOVANI DARIO

Teachers

Mantovani Dario

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/09 - FILOLOGIA E LINGUISTICA ROMANZA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

La leggenda di Tristano nella letteratura romanze medievale

The Tristan legend in Medieval Romance Literature

Testi di riferimento/Textbooks

Furio Brugnolo, Roberta Capelli, Profilo delle letterature romanze medievali, Roma, Carocci, 2011. Alfonso D'Agostino, Capitoli di filologia testuale, Milano, CUEM, 2006. [Copia online, a disposizione sul sito del docente] Michael Dallapiazza, Tristano. La fortuna di un mito europeo, Trieste, Parnaso, 2003. Maria Luisa Meneghetti, Il romanzo nel Medioevo, Bologna, Il Mulino, 2010. Arianna Punzi, Tristano. Storia di un mito, Roma, Carocci, 2005.

Furio Brugnolo, Roberta Capelli, Profilo delle letterature romanze medievali, Roma, Carocci, 2011. Alfonso D'Agostino, Capitoli di filologia testuale, Milano, CUEM, 2006. [Digital version available on Professor Mantovani’s website] Michael Dallapiazza, Tristano. La fortuna di un mito europeo, Trieste, Parnaso, 2003. Maria Luisa Meneghetti, Il romanzo nel Medioevo, Bologna, Il Mulino, 2010. Arianna Punzi, Tristano. Storia di un mito, Roma, Carocci, 2005.

Obiettivi formativi/Mission

• obiettivi - conoscenze e comprensione: conoscere le linee di sviluppo della letteratura del Medioevo, romanza e mediolatina in particolare, dai primi secoli del Medioevo fino al XIV secolo; studiare i principali generi letterari che si sono affermati in quest’arco cronologico, evidenziando le loro tipicità e i loro differenti sviluppi nelle varie aree linguistiche della Romània; fissare, in questa diacronia, i momenti salienti della storia della cultura e del pensiero; approfondire la conoscenza di una delle più importanti “materie” della letteratura medievale, quella tristaniana; saper leggere, tradurre e commentare adeguatamente alcuni testi in lingua francese e italiana, riconducibili a questa materia. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: capacità di leggere, tradurre, commentare, comprendere e analizzare approfonditamente i testi analizzati durante il corso, individuando e discutendo in maniera problematica le loro peculiarità al fine di collocarli correttamente nella diacronia; chiarirne, inoltre, la natura linguistica. • obiettivi - abilità nella comunicazione: nell’esposizione orale, capacità di esprimersi con chiarezza e rigore, impiegando il linguaggio specifico della disciplina. • obiettivi - capacità di studio: utilizzo opportuno e autonomo della bibliografia di supporto, saper individuare i principali strumenti della disciplina e saperli utilizzare; compiere ricerche letterarie, grammaticali, lessicografiche e storiche in biblioteca e in rete.

• objectives – knowledge and comprehension: knowing the main trends in the development of medieval literature – in particular for Romance and medieval Latin literature, from the first centuries of the Middle Ages to the 14th century; studying the main literary genres that developed during this time frame, gaining a specific understanding of their unique features and diverse developments in Romance-speaking Europe; identifying the turning points in the history of culture and philosophy; gaining more in-depth knowledge of one of the most significant matters of medieval literature, i.e. the Tristanian one; being able to read, translate and comment upon a few texts related to that matter, in French and Italian. • objectives – applying new knowledge and comprehension skills: being able to read, translate, comment upon, understand and analyze in detail the texts studied during the course, identifying and exploring their features so as to set them in the diachrony; being able to explain the linguistic nature of texts. • objectives – communication skills: being able to express the content orally, in a clear and precise way, using the specific terminology. • objectives – studying: properly and autonomously using supporting texts, being able to locate and use the main tools of the discipline; carrying out literary, grammatical, lexicographic and historical research in the library and on-line.

Prerequisiti/Required background knowledge

Conoscenze di base fornite dalla scuola superiore. Se non si è studiato latino alle superiori, è consigliabile aver già frequentato o frequentare in contemporanea il corso di lingua latina di base.

Basic knowledge usually acquired at high school. For students who have never followed a course in Latin language, it is advisable to have attended or be attending a basic Latin language course.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali, studio individuale; eventuali lezioni seminariali e conferenze.

Lessons, individual study; possibly group activities as seminar classes and lectures.

Altre informazioni/Further information

Utile, per facilitare la preparazione dei materiali di esercitazione seminariale, comunicare in anticipo per e-mail al docente l’intenzione di iscriversi al modulo. Si raccomanda, come già segnalato supra, di contattare per e-mail il docente per eventuali dubbi relativi al reperimento o all’acquisto del materiale bibliografico.

In order to simplify the preparation of the documents to be used during lessons, please write to your teacher stating your wish to take part to the course. Also, as stated above, it is recommended to write to the teacher should there be any doubts on how to obtain or purchase works from the bibliography.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti. Si intende verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi attraverso una strutturazione dell’esame in 3 sezioni: Sez. 1) = traduzione e commento filologico e linguistico di uno dei brani letti a lezione; Sez. 2) = una domanda riguardante la materia tristaniana, la sua formazione e la sua diffusione nella letteratura europea (in quella romanza del Medioevo in particolare), la storia e i contenuti dei romanzi ad essa ispirati; Sez. 3) = una domanda riguardante la letteratura francese medievale, con particolare attenzione ad autori, generi letterari, a questioni di carattere metodologico (es. oralità e scrittura, trasmissione dei testi, etc.) e di storia della cultura (sez. 3 per gli studenti della Laurea Magistrale: una domanda sulla critica testuale). Lo studente dovrà rispondere a tutte le domande e argomentare usando un’appropriata terminologia scientifica. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. Per raggiungere la sufficienza lo studente dovrà mostrare una conoscenza adeguata dei testi presentati a lezione, e dovrà saperli collocare nel contesto storico e letterario del Medioevo romanzo. La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: uso della terminologia scientifica appropriata = 10% della valutazione; risposte a domande della Sezione 1) = 30% della valutazione; risposte a domande della Sezione 2) = 30% della valutazione; risposte a domande della Sezione 3) = 30% della valutazione. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell’accuratezza delle risposte e delle capacità di approfondimento e di elaborazione della risposta dello studente.

The final exam consists of an oral test of approximately 30 minutes, aimed at checking whether students have developed the competences listed among the objectives and expected learning results. The exam will be structured in three parts. Part 1: translation and philological-linguistic comment of one of the texts examined during the lessons. Part 2: answering a question on the Tristan matter, its formation and its spread in European literature (particularly in Medieval Romance literature), on the plot and the contents of the romances derived from that matter; Part 3: answering a question on Medieval French literature, with a focus on authors, literary genres, methodological issues (e.g. orality and writing, text transmission, etc.) and the history of culture (Part 3 for students of the Master degree: answering a question on textual criticism). Students will have to answer all questions using the appropriate scientific terminology. In order to pass the exam, students will have to reach the mark of 18/30, showing and adequate knowledge of the texts analysed, and placing them in the historical and literary context of Romance Middle Ages. Marking will be based on the following elements: using the correct scientific terminology: 10% of the final mark; answering questions on Part 1: 30%; answering questions on Part 2: 30%; answering questions on Part 3: 30%. The exam will be passed with a full grade (30/30 “cum laude”) if answers are accurate, well elaborated and exhaustive.

Programma esteso/Content

Il modulo, a carattere seminariale, si svolgerà nella seconda parte del II semestre; il calendario delle lezioni sarà messo a disposizione in anticipo sul sito del Dipartimento; ulteriori informazioni possono essere richieste contattando il docente all’indirizzo dario.mantovani@uniupo.it. La bibliografia di riferimento del corso sarà messa a disposizione degli studenti presso la biblioteca del Dipartimento o, ove possibile, attraverso gli strumenti di Didattica In Rete (DIR). Ulteriori indicazioni operative e altri materiali relativi al corso saranno forniti a lezione o attraverso la DIR. Per qualsiasi dubbio relativo al reperimento o all’acquisto dei materiali, nonché relativo all’organizzazione del corso, è sempre possibile contattare il docente al suo indirizzo elettronico. Dopo una breve introduzione sui fondamenti della cultura e della scuola in epoca medievale, il corso si focalizzerà su uno dei principali generi della letteratura medievale, il romanzo; in particolare, il corso approfondirà la conoscenza del mito di Tristano attraverso la lettura e il commento dei romanzi francesi e italiani che sono stati ispirati da questa materia. Gli studenti triennalisti di Lettere e Lingue, frequentanti e non frequentanti, studieranno: 1) Furio Brugnolo, Roberta Capelli, Profilo delle letterature romanze medievali, Roma, Carocci, 2011, pp. 15-134 (segnatamente, il capp. 1 “La letteratura francese antica”, fino al paragrafo “Il Roman de Renart” compreso); 2) Patrizia Mazzadi, Tradizione del mito di Tristano e ricezione primaria nei romanzi di Béroul, Thomas, Eilhart e Gottfried, in Michael Dallapiazza (a c. di), Tristano. La fortuna di un mito europeo, Trieste, Parnaso, 2003, pp. 13-24; 3) Fabrizio Cigni, Tristano e Isotta nelle letterature francese e italiana, in Michael Dallapiazza (a c. di), Tristano. La fortuna di un mito europeo, Trieste, Parnaso, 2003, pp. 29-65 (§ 1.2.5 escluso); 4) un saggio a scelta tra quelli compresi nel seguente elenco: - Francesco Benozzo, Tristano e Isotta. Cent’anni di studi sulle origini della leggenda, in «Francofonia» 33 (1997), pp. 105-130; - Francesca Gambino, Su alcuni nodi testuali del Tristan di Thomas, in «Romania» 133 (2015), pp. 429-445; - Cesare Segre, Personaggi, analisi del racconto e comicità nel romanzo di Tristano, in Los caminos del personaje en la narrativa medieval. Actas del Coloquio Internacional (Santiago de Compostela, 1-4 diciembre 2004), a c. di Pilar Lorenzo Gradìn, Firenze, Sismel-Edizioni del Galluzzo, 2006, pp. 3-18; - Alberto Vàrvaro, Il ‘Tristran’ di Béroul, quarant’anni dopo, in «Medioevo Romanzo» 25 (2001), pp. 312-46; - Alberto Vàrvaro, La teoria dell’archetipo tristaniano, in Id. Identità linguistiche e letterarie nell’Europa romanza, Roma, Salerno, 2004, pp. 417-458. Gli studenti della laurea magistrale, frequentanti e non frequentanti, studieranno invece: 1) Patrizia Mazzadi, Tradizione del mito di Tristano e ricezione primaria nei romanzi di Béroul, Thomas, Eilhart e Gottfried, in Michael Dallapiazza (a c. di), Tristano. La fortuna di un mito europeo, Trieste, Parnaso, 2003, pp. 13-24; 2) Fabrizio Cigni, Tristano e Isotta nelle letterature francese e italiana, in Michael Dallapiazza (a c. di), Tristano. La fortuna di un mito europeo, Trieste, Parnaso, 2003, pp. 29-65 (§ 1.2.5 escluso); 3) Alfonso D'Agostino, Capitoli di filologia testuale, Milano, CUEM, 2006 (le pp. 71-267, di cui si studieranno le sole definizioni, senza la discussione analitica degli esempi). 4) un saggio a scelta tra quelli compresi nel seguente elenco: - Giuseppina Brunetti, Pathosformeln: iconographie et représentation verbale des émotions dans les Romans de Tristan (XIIe-XIIIe siècles), in Les émotions au Moyen Age (2010), consultabile in rete all’indirizzo http://emma.hypotheses.org/1061; - Fabrizio Cigni, Il Tristano in prosa (§ 1.3) e Il Roman de Tristan in Italia (§ 1.4), in Michael Dallapiazza (a c. di), Tristano. La fortuna di un mito europeo, Trieste, Parnaso, 2003, pp. 71-112 (§ 1.4.4 escluso); - Arianna Punzi, Tristano cavaliere: il Roman de Tristan en prose dalla Francia all’Italia, in Ead. Tristano. Storia di un mito, Roma, Carocci, 2005, pp. 121-164; - Alberto Vàrvaro, Il ‘Tristran’ di Béroul, quarant’anni dopo, in «Medioevo Romanzo» 25 (2001), pp. 312-46; - Alberto Vàrvaro, La teoria dell’archetipo tristaniano, in Id. Identità linguistiche e letterarie nell’Europa romanza, Roma, Salerno, 2004, pp. 417-458 A lezione saranno letti e commentati, filologicamente e linguisticamente, alcuni tra i più rappresentativi tra i testi romanzi e mediolatini ispirati alla materia tristaniana; un’antologia di testi sarà raccolta in una dispensa che sarà quindi pubblicata sulla DIR, nella pagina dedicata ai corsi di Filologia Romanza. Le diapositive delle lezioni che saranno caricate sulla DIR, sul sito didattico del docente, costituiranno parte integrante del programma d’esame per tutti gli studenti, sia per gli studenti frequentanti sia per i non frequentanti. Gli studenti non frequentanti di qualsiasi corso di laurea, triennale o magistrale, integreranno il programma con la preparazione dei seguenti materiali: - Maria Luisa Meneghetti, Il romanzo nel Medioevo, Bologna, Il Mulino, 2010 (segnatamente, le pp. 9-28 e le pp. 43-50); N.B.: agli studenti non frequentanti sarà analogamente richiesta la capacità di leggere, tradurre e commentare i testi specificamente indicati nel programma a loro dedicato, nonché la capacità di inquadrarli dal punto di vista storico-letterario: in caso di dubbi o di difficoltà di comprensione linguistica, o per richiedere eventuali approfondimenti, è caldamente consigliato contattare il docente al suo indirizzo elettronico.

The module is organised as a seminar and will take place during the second part of the second semester. A schedule of lessons will be available in good advance on Department website; further information can be requested to professor Mantovani by e-mail (dario.mantovani@uniupo.it). The bibliography will be at the disposal of students at the Department library and, if feasible, online, through the IT Didattica in Rete tool (DIR). Further information and course reference material will be provided during the lessons or through DIR. In case of doubts on how to purchase/obtain materials and on the organisation of the course, it is always possible to get in touch with Professor Mantovani via his e-mail address. The course will start with a few introductory lessons on the fundamentals of culture and schooling in the Middle Ages; then, it will zoom in on one of the main genres of medieval literature, i.e. the romance. It will then expand on the knowledge of Tristan Myth by reading and commenting on French and Italian romances which derive from that matter. Students of the Bachelor’s degree in Literature and Languages, both those attending classes and those who do not, will have to study on the following texts: 1) Furio Brugnolo, Roberta Capelli, Profilo delle letterature romanze medievali, Roma, Carocci, 2011, pages 15-134 (in particular, chapter 1 “La letteratura francese antica”, until and including the section “Il Roman de Renart”); 2) Patrizia Mazzadi, Tradizione del mito di Tristano e ricezione primaria nei romanzi di Béroul, Thomas, Eilhart e Gottfried, in Michael Dallapiazza (ed.), Tristano. La fortuna di un mito europeo, Trieste, Parnaso, 2003, pages 13-24; 3) Fabrizio Cigni, Tristano e Isotta nelle letterature francese e italiana, in Michael Dallapiazza (ed.), Tristano. La fortuna di un mito europeo, Trieste, Parnaso, 2003, pages 29-65 (until and not including the section 1.2.5); 4) An essay drawn from the following list: - Francesco Benozzo, Tristano e Isotta. Cent’anni di studi sulle origini della leggenda, in «Francofonia» 33 (1997), pages 105-130; - Francesca Gambino, Su alcuni nodi testuali del Tristan di Thomas, in «Romania» 133 (2015), pages 429-445; - Cesare Segre, Personaggi, analisi del racconto e comicità nel romanzo di Tristano, in Los caminos del personaje en la narrativa medieval. Actas del Coloquio Internacional (Santiago de Compostela, 1-4 diciembre 2004), ed. by Pilar Lorenzo Gradìn, Firenze, Sismel-Edizioni del Galluzzo, 2006, pages 3-18; - Alberto Vàrvaro, Il ‘Tristran’ di Béroul, quarant’anni dopo, in «Medioevo Romanzo» 25 (2001), pages 312-46; - Alberto Vàrvaro, La teoria dell’archetipo tristaniano, in Id. Identità linguistiche e letterarie nell’Europa romanza, Roma, Salerno, 2004, pages 417-458. Students of the Master degree, both those attending classes and those who do not, will study on the following texts: 1 Patrizia Mazzadi, Tradizione del mito di Tristano e ricezione primaria nei romanzi di Béroul, Thomas, Eilhart e Gottfried, in Michael Dallapiazza (ed.), Tristano. La fortuna di un mito europeo, Trieste, Parnaso, 2003, pages 13-24; 2) Fabrizio Cigni, Tristano e Isotta nelle letterature francese e italiana, in Michael Dallapiazza (ed.), Tristano. La fortuna di un mito europeo, Trieste, Parnaso, 2003, pages 29-65 (until and not including the paragraph/section 1.2.5); 3) Alfonso D'Agostino, Capitoli di filologia testuale, Milano, CUEM, 2006 (pages 71-267, studying definitions only, without considering the analysis of examples). 4) An essay drawn from the following list: - Giuseppina Brunetti, Pathosformeln: iconographie et représentation verbale des émotions dans les Romans de Tristan (XIIe-XIIIe siècles), in Les émotions au Moyen Age (2010), available on line at the url http://emma.hypotheses.org/1061; - Fabrizio Cigni, Il Tristano in prosa (§ 1.3) e Il Roman de Tristan in Italia (§ 1.4), in Michael Dallapiazza (ed.), Tristano. La fortuna di un mito europeo, Trieste, Parnaso, 2003, pages 71-112 (until and not including the paragraph/section 1.4.4); - Arianna Punzi, Tristano cavaliere: il Roman de Tristan en prose dalla Francia all’Italia, in Ead. Tristano. Storia di un mito, Roma, Carocci, 2005, pages 121-164; - Alberto Vàrvaro, Il ‘Tristran’ di Béroul, quarant’anni dopo, in «Medioevo Romanzo» 25 (2001), pages 312-46; - Alberto Vàrvaro, La teoria dell’archetipo tristaniano, in Id. Identità linguistiche e letterarie nell’Europa romanza, Roma, Salerno, 2004, pages 417-458 During the lessons, a representative selection of Romance and medieval Latin texts inspired by the Tristan matter will be read and commented upon from a philological and linguistic point of view. This selection will be published on DIR, on the page for Romance Philology. All slides presented during the lessons will be uploaded on DIR, on Professor Mantovani’s website, and will be considered an integral part of the programme for all students, irrespective of their attendance. Students of any degree (both Bachelor and Master) who do not attend to classes will have to integrate the programme with the following works: - Maria Luisa Meneghetti, Il romanzo nel Medioevo, Bologna, Il Mulino, 2010 (in particular, pages 9-28 and pages 43-50); N.B. : just like students attending classes, students who do not attend will be requested to read, translate and comment on the texts chosen, as well as to set them in their literary-historical context: for any doubt or problem in understanding the language, as well as to expand on the subject, students are recommended to get in touch with the teacher via his e-mail address.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenze e comprensione: conoscere le linee di sviluppo della letteratura francese del Medioevo; approfondire la conoscenza di una delle principali “materie” della letteratura medievale, quella tristaniana; saper leggere, tradurre e commentare adeguatamente alcuni testi in lingua francese e italiana, riconducibili a questa materia. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: capacità di leggere, tradurre, commentare, comprendere e analizzare approfonditamente i testi analizzati durante il corso, individuando e discutendo in maniera problematica le loro peculiarità al fine di collocarli correttamente nella diacronia; chiarirne, inoltre, la natura linguistica. Abilità nella comunicazione: nell’esposizione orale, capacità di esprimersi con chiarezza e rigore, impiegando il linguaggio specifico della disciplina. Capacità di studio: utilizzo opportuno e autonomo della bibliografia di supporto, saper individuare i principali strumenti della disciplina e saperli utilizzare; compiere ricerche letterarie, grammaticali, lessicografiche e storiche in biblioteca e in rete.

Knowledge and comprehension: knowing the main trends in the development of the French medieval literature; gaining more in-depth knowledge of one of the main “matters” of medieval literature, i.e. the Tristan matter; being able to read, translate and comment upon a few texts related to that matter, in French and Italian. Applying new knowledge and comprehension skills: being able to read, translate, comment upon, understand and analyze in detail the texts studied during the course, identifying and exploring their features so as to set them in the diachrony; being able to explain the linguistic nature of texts. Communication skills: being able to express the content orally, in a clear and precise way, using the specific terminology. Studying: properly and autonomously using supporting texts, being able to locate and use the main tools of the discipline; carrying out literary, grammatical, lexicographic and historical research in the library and on-line.

Course borrowed from

LETTERE (1722) - L0053 FILOLOGIA ROMANZA A - VERCELLI

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Course

INTRODUZIONE ALLA CIVILTA' LETTERARIA GRECA

Course ID

L0499

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BATTEZZATO LUIGI

Teachers

LETTERE (1722) - LE0236 INTRODUZIONE ALLA CIVILTÀ LETTERARIA GRECA 1 - ALESSANDRIA

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

MITO E POESIA NELLA GRECIA ANTICA

MYTH AND POETRY IN ANCIENT GREECE

Testi di riferimento/Textbooks

(1) Omero, Odissea, a cura di F. Ferrari, UTET Libreria; in alternativa Omero, Odissea, a cura di V. Di Benedetto, BUR (2) Il teatro greco. Tragedie. Radici BUR. ISBN 88-17-00971-7; in alternativa I tragici greci. Eschilo, Sofocle, Euripide (a cura di F.M. Pontani e altri), ISBN 978-8854117112 Newton Compton 2010, euro 14. (3) Aristotele, Poetica, a cura di D. Lanza, BUR. (4) A. Capra, F. Conca, G. Lozza, A. Pizzone, G. Zanetto, Alla fonte delle Muse. Introduzione alla civiltà greca, Bollati Boringhieri 2007, ISBN 978-88-339-1737-5 (ora disponibile solo come e-book: http://www.mondadoristore.it/Alla-fonte-delle-muse-Aglae-Pizzone-Andrea-Capra-Fabrizio-Conca-Giuseppe-Lozza-Giuseppe-Zanetto/eai978883397195/) (studiare le pp. 81-142 e due capitoli a scelta della parte terza) o in alternativa Franco Montanari, Prima lezione di letteratura greca, Laterza, ISBN-13: 978-8842068914, euro 12 (per intero) o in alternativa Barbara Graziosi, Gli dèi dell’Olimpo: Storia di una sopravvivenza, UTET, ISBN 9788851123611, euro 20 (per intero). Ulteriore testo di riferimento: Aristofane, La festa delle donne, a cura di G. Paduano, BUR (esiste una traduzione senza note disponibile on line: http://www.filosofico.net/aristoffestadem42.htm)

(1) Omero, Odissea, a cura di F. Ferrari, UTET Libreria; in alternative Omero, Odissea, a cura di V. Di Benedetto, BUR (2) Il teatro greco. Tragedie. Radici BUR. ISBN 88-17-00971-7 euro 14 or, in alternative, I tragici greci. Eschilo, Sofocle, Euripide (a cura di F.M. Pontani e altri), ISBN 978-8854117112 Newton Compton 2010, euro 14. (3) Aristotele, Poetica, a cura di D. Lanza, BUR. (4) A. Capra, F. Conca, G. Lozza, A. Pizzone, G. Zanetto, Alla fonte delle Muse. Introduzione alla civiltà greca, Bollati Boringhieri 2007, ISBN 978-88-339-1737-5 (this text is now available only as an e-book: http://www.mondadoristore.it/Alla-fonte-delle-muse-Aglae-Pizzone-Andrea-Capra-Fabrizio-Conca-Giuseppe-Lozza-Giuseppe-Zanetto/eai978883397195/) or in alternative Franco Montanari, Prima lezione di letteratura greca, Laterza, ISBN-13: 978-8842068914, euro 12. or, in alternative, in alternative, Barbara Graziosi, Gli dèi dell’Olimpo: Storia di una sopravvivenza, UTET, ISBN 9788851123611, euro 20. Further reference text: Aristofane, La festa delle donne, a cura di G. Paduano, BUR (a free Italian translation, without notes, can be found on line: http://www.filosofico.net/aristoffestadem42.htm)

Obiettivi formativi/Mission

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Acquisizione di conoscenza di base dei generi della poesia greca arcaica e classica (epica, lirica, tragedia, commedia), dei principali miti greci, del contesto di performance dei testi, e dell'interpretazione aristotelica dei generi trattati • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione della capacità di ideare e sostenere argomentazioni per risolvere problemi nell'interpretazione di un testo della poesia greca arcaica e classica, anche sulla base delle teorizzazioni antiche sulla poetica. • obiettivi - espressione di giudizi: Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sulle interpretazioni di testi poetici greci arcaici o classici in traduzione italiana, con particolare attenzione ai miti, al contesto storico, alle modalità di performance. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, con linguaggio appropriato e comprensibile a non specialisti, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con logica personale tra i temi trattati • obiettivi - capacità di studio: Capacità, sulla base dei testi presi in esame durante il corso, di raccogliere i dati necessari per interpretare (in traduzione) altri testi greci appartenenti agli stessi generi letterari

The course is designed to provide the students with a basic knowledge of the genres of archaic and classical Greek poetry (epic, lyric, tragedy, comedy) and of the main myths mentioned in the works read in class and at home. The course will make them aware of the modalities of performance of literary texts in ancient Greece; it will introduce them to the interpretation of poetry offered by Aristotle. The course will enable the students to analyse the content of an archaic or classical Greek text, with special attention to myths, historical context, modality of performance. It will help them to formulate an argument in order to solve problems of interpretation in this field. The students should acquire the ability to explain in a clear and orderly way the concepts and the pieces of information they will acquire, avoiding a purely mnemonic repetition of teaching material. They should be able to present their argument to other students and to listeners who are not specialists in the field. The students should acquire the ability of mastering the concepts discussed in the course. They should also acquire the ability of finding data that will help them to interpret Greek literary texts of similar nature, on the basis of modern translations

Prerequisiti/Required background knowledge

Conoscenze informatiche di base (navigazione internet; utilizzo di file inseriti su DIR); buona conoscenza della lingua italiana; conoscenza di nozioni essenziali di storia antica e di geografia del Mediterraneo impartite nella scuola superiore.

Basic IT knowledge (internet; download of files from the DIR website). Good knowledge of Italian. Basic information about ancient history and the geography of the Mediterranean area, as taught in Italian high schools.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezione frontale, discussione in classe.

Lectures; classroom discussion.

Altre informazioni/Further information

Il docente ha preparato materiali didattici, disponibili sul servizio informatico interno dell’ateneo (DIR).

The teacher prepared didactic materials relevant to the course. These materials can be accessed through the university intranet service (DIR).

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La prova finale consiste in una verifica orale che verterà sui seguenti punti: verifica della conoscenza di dati essenziali relativi alla trattazione del mito in opere appartenenti a diversi generi letterari (domanda tipo: “come viene presentato il mito in una delle opere letterarie in programma?”) (peso 40% sul voto finale); verifica della conoscenza di dati essenziali relativi alla storia letteraria (domanda tipo: “in che contesto storico, geografico e di performance fu presentata al pubblico antico una delle opere letterarie in programma?”) (peso 20%); verifica della comprensione delle teorie letterarie antiche discusse in classe (domanda tipo: “come definisce Aristotele la tragedia/l’epica/l’arte/la storiografia/l’unità dell’opera d’arte/la catarsi/la pietà e la paura/la colpa tragica?”) (peso 20%); verifica della capacità di formulare giudizi sulle opere in programma, sulla base delle teorie letterarie discusse in classe e sui saggi in programma d’esame (domanda tipo: “le sembra che la teoria aristotelica renda conto in maniera soddisfacente dei problemi interpretativi di una delle opere letterarie in programma?”) (peso 20%). Il voto finale sarà basato sul grado di conoscenza e di comprensione dei testi e dei concetti essenziali, sulla abilità di applicare le conoscenze per affrontare il testo o il problema interpretativo proposto, e sul grado di capacità espressiva e comunicativa.

The final exam consists of an oral test which will focus on the following points: examination of knowledge of essential elements of myth in the literary works studied, with attention to different literary genres (sample question: "how is myth presented in one of the literary texts?") (40 % weight in the exam evaluation); examination of knowledge of essential elements on literary history (sample question: "what is the historical, geographical and performance context of one of the literary texts studied?") (20 % weight in the exam evaluation); examination of knowledge of essential elements of the ancient literary theories discussed (sample question: "what is Aristotle’s definition of tragedy / epic / art / historiography / the unity of the work of art / catharsis / pity and fear / the tragic flaw?") (20 % weight in the exam evaluation); examination of the ability to formulate judgments on works present in the syllabus, on the basis of literary theories discussed in class and on the essays in the reading list (sample question: "Do you think that the Aristotelian theory explains satisfactorily the problems of interpretation of one of the literary works on the syllabus?") (20 % weight in the exam evaluation). The final grade will be based on the degree of knowledge and understanding of the texts and of the key concepts, on the ability to apply knowledge to the text or to the proposed interpretation problem, and on the degree of expressive and communicative capacity.

Programma esteso/Content

Introduzione alla civiltà letteraria greca tramite la lettura in traduzione italiana e l'interpretazione di alcuni testi fondamentali: Omero, Odissea (canti 8-12), antologia della lirica greca (con riferimento a Saffo e Pindaro), Eschilo (Agamennone, Prometeo), Sofocle (Edipo Re, Antigone), Euripide (Medea, Ippolito, Eracle, Baccanti), Aristofane (La festa delle donne), Aristotele (Poetica). • unità didattica 1: Omero • unità didattica 2: Esiodo, Saffo, Pindaro • unità didattica 3: Introduzione al teatro greco • unità didattica 4: Eschilo: Agamennone, Prometeo • unità didattica 5: Sofocle: Edipo Re, Antigone • unità didattica 6: Euripide: Medea, Ippolito, Eracle, Baccanti • unità didattica 7: Aristofane: La festa delle donne • unità didattica 8: Aristotele: La Poetica

The course introduces the students to Greek literary civilization by helping them read in Italian translation and interpret some of the most important texts in the subject: Homer, Odyssey, (books 8-12), an anthology of lyric poetry (esp. Sappho and Pindar), Aeschylus (Agamemnon, Prometheus), Sophocles (Oedipus Rex, Antigone), Euripides (Medea, Hippolytus, Heracles, Bacchae), Aristophanes (Thesmophoriazusae), Aristotle (Poetics).

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

conoscenza di dati essenziali relativi alla trattazione del mito in opere della civiltà letteraria greca antica appartenenti a diversi generi letterari; conoscenza di dati essenziali relativi alla storia letteraria greca antica; comprensione delle teorie letterarie della Grecia antica discusse in classe; capacità di formulare giudizi sulle opere in programma, sulla base delle teorie letterarie discusse in classe e sui saggi in programma d’esame

Knowledge of essential data on the treatment of myth in the works of ancient Greek literature belonging to different literary genres; knowledge of basic data on the history of Greek literature and of ancient Greek literary theories; ability to make judgments on works on the syllabus, on the basis of ancient and modern literary theories discussed in class and presented in the essays on the syllabus.

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Course

PALEOGRAFIA

Course ID

L0155

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

FASOLIO MARCO

Teachers

Fasolio Marco

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-STO/09 - PALEOGRAFIA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

Storia della scrittura latina dall'evo antico all'età della stampa.

History of the Latin handwriting from antiquity to the printing press.

Testi di riferimento/Textbooks

Gli studenti frequentanti riferiranno sugli appunti, sui testi trascritti durante le lezioni e poi caricati sul DIR e su B. Bischoff, Paleografia latina. Antichità e Medioevo, Padova 1991. Gli studenti non frequentanti, oltre al volume indicato per i frequentanti e ai testi caricati sul DIR, affronteranno lo studio di ulteriori letture da concordare con il docente. I repertori di fac-simili per le eventuali esercitazioni personali e i sussidi paleografici saranno indicati e descritti durante le lezioni agli studenti frequentanti e segnalati personalmente dal docente agli studenti non frequentanti interessati ad approfondire le loro competenze.

Regular attenders will be examined on their notes, on the texts examined during the lessons and uploaded online (DIR) and on B. Bischoff, Paleografia latina. Antichità e Medioevo, Padova 1991. Non-attending students will be examined on the same texts and book of the regular attenders and on a few other essays that they will agree with the teacher. Fac-similes repertoires and other palaeographic tools will be described during the lessons and personally specified to non-attending students, in case they would be interested in improving their abilities.

Obiettivi formativi/Mission

Acquisire un'adeguata conoscenza della storia della scrittura; ottenere informazioni di base sulla scrittura delle fonti antiche e medievali; imparare a leggere e analizzare i manoscritti.

Acquiring an adequate knowledge of the history of writing; gaining basic informations about the writing of the ancient and medieval sources; learning to read and analyze the manuscripts.

Prerequisiti/Required background knowledge

Discreta conoscenza della lingua latina. Senza tale conoscenza è impossibile affrontare il corso e l'esame, dato che oltre il 90% del materiale esaminato sarà in latino.

Adequate knowledge of the Latin language. Without this knowledge it is impossible to follow the lessons and to succeed with the final exam, given that more than 90% of the materials that will be analysed will be in Latin.

Metodi didattici/Teaching methods

A eccezione di quelle introduttive, tutte le lezioni saranno divise in due, con la prima metà dedicata alla storia della scrittura e la seconda alle esercitazioni sui fac-simili dei documenti e dei manoscritti medievali.

Except for the introductory ones, all lectures will be split in two sections. The first part will be dedicated to the history of handwriting and the second one to the exercises with the fac-similes of the medieval documents and manuscripts.

Altre informazioni/Further information

È prevista almeno una visita presso un archivio o una biblioteca del territorio piemontese al fine di osservare in prima persona manoscritti e/o documenti medievali. Qualora il tempo a disposizione lo consentisse una lezione monografica sarà tenuta da uno studioso esterno. Materiali didattici relativi al corso saranno accessibili su DIR.

At least a tour to a Piedmontese Library or Archive will be made in order to examine medieval manuscripts and/or documents. In case there will be enough time a monographic lesson will be held by an outside scholar. Didactic materials related to the course can be accessed on DIR.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Scritto e orale. L'esame si svolgerà in una singola giornata: i candidati affronteranno dapprima la parte scritta, poi, una volta conclusa la correzione degli elaborati, quella orale. Gli studenti avranno a disposizione due ore per completare la prova scritta, nella quale dovranno trascrivere il fac-simile di un semplice manoscritto non incluso tra quelli affrontati durante le esercitazioni in classe e indicare a quale tipo di scrittura appartiene. Sarà consentito loro l'uso di un vocabolario latino-italiano. L'orale verterà sulla verifica delle nozioni generali apprese a lezione e tramite lo studio dei saggi indicati sul sillabo, nonché sulla lettura dei testi esaminati durante le esercitazioni in classe. Una valutazione almeno sufficiente della prova scritta (18/30 o più) sarà un prerequisito necessario per poter sostenere la prova orale. La prova scritta conterà per circa il 40% della valutazione finale, mentre al restante 60%, equamente suddiviso tra la verifica delle nozioni generali e della capacità di lettura dei manoscritti studiati a lezione, concorrerà la prova orale.

Written and oral. The exam will take place in a single day: the candidates will first deal with the written part and then, once the correction of their papers will be completed, the oral one. The students will have two hours of time to conclude the written test, during which they will transcribe the fac-simile of a simple manuscript which they did not read during the lessons and will specify its handwriting type. The students will be allowed to use a Latin-Italian dictionary. During the oral test, candidates will be asked about the general notions they learned in class and by studying th essays indicated in the syllabus and to read the texts they addressed in class exercises. The written test will contribute approximately to the 40% of the final evaluation, while the remaining 60% will be equally divided in the oral checking of the student's general knowledges and his ability to read the manuscripts examined during the lessons.

Programma esteso/Content

Il corso si propone di fornire una conoscenza adeguata degli sviluppi storici dei sistemi di scrittura, di far conoscere protagonisti e ambienti della produzione scrittoria e di consentire agli studenti di affrontare direttamente la lettura di semplici manoscritti ed epigrafi di età romana e medievale.

The course aims to provide an adequate knowledge of the historical developments of writing systems, to provide information about major figures and contexts of the history of handwriting and to enable the students to directly approach simple roman and medieval manuscripts and epigraphs.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Adeguata conoscenza della storia della scrittura; informazioni di base circa la scrittura delle fonti antiche e medievali; leggere e analizzare semplici testi.

Adequate knowledge of the history of writing; basic informations about the writing of the ancient and medieval sources; read and analyse simple texts.

Course borrowed from

LETTERE (1722) - L0155 PALEOGRAFIA - VERCELLI

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Course

LINGUA FRANCESE NON SPECIALISTI

Course ID

L0560

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

AUDEOUD Laurence

Teachers

Audeoud Laurence, Vialatte Elsa Huguette Marlene

CFU

3

Individual study time

57

SSD

L-LIN/04 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA FRANCESE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

E

Year

3

Period

Annuale

Site

VERCELLI

Grading type

G

Lingua insegnamento/Teaching language

francese

french

Contenuti/Content Summary

LINGUA FRANCESE ESERCITAZIONI I

French Language I

Testi di riferimento/Textbooks

Testo di riferimento da utilizzare per tutta la durata del triennio: Françoise Bidaud, "La nouvelle grammaire du français pour italophones", Torino, Utet, 2015 (terza edizione), ISBN 978-8860084583. Solo per gli studenti non frequentanti: F. Bidaud, "Exercices de français pour italophones", Torino, Utet, 2016, ISBN: 9788860084675.

Obiettivi formativi/Mission

in conformità con il Quadro di Riferimento Europeo al livello B1, adattato alle esigenze del corso universitario.

The objectives are those recommended at B1 Level in the Common European Framework.

Prerequisiti/Required background knowledge

Nessuno per il corso C. La collocazione nei gruppi sarà effettuata durante la prima lezione del corso, in base al livello di competenza linguistica.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali con l'aiuto di supporto audiovisivo. Attivazione servizio DIR.

Seminars with audio-visual aids.

Altre informazioni/Further information

Il servizio DIR fornirà programma dettagliato, istruzioni per il lavoro obbligatorio, esempi di prove scritte d'esame, schede di esercizi.

The DIR service will provide detailed programs, instructions for the obligatory work, examples of written tests, and exercise sheets.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

- Studenti del CdS in Lingue Straniere Moderne (principianti assoluti) e studenti del CdS in Filosofia e Comunicazione: due prove scritte e una prova orale separate. Prima prova scritta ( test di grammatica, voto espresso in trentesimi). E' necessario superare la prova di grammatica con un voto minimo di 18/30 per accedere alla seconda prova scritta (dettato / 10; comprensione-espressione / 20= voto espresso in trentesimi). E' necessario ottenere la votazione seguente nella seconda prova scritta: votazione minima di 5/10 per superare la prova di dettato; votazione minima di 13/20 per superare la prova di comprensione-espressione. Il voto globale della prova scritta corrisponde alla media tra la prima e della seconda prova. E' necessario ottenere una media di almeno 18/30 per presentarsi alla prova orale, la quale consiste nella presentazione del lavoro obbligatorio svolto dal candidato e monitorato durante l'anno accademico. I punti supplementari conferiti al termine della prova orale possono essere al massimo 3. - Studenti del CdS in Lettere (idoneità, 3 cfu): scritto e orale separati : prova scritta ( test di grammatica, comprensione-espressione, voto su 30). E' necessario ottenere una media di almeno 18/30 nella prova scritta per presentarsi alla prova orale, la quale consiste nella presentazione del lavoro obbligatorio monitorato durante l'anno accademico. I punti supplementari conferiti al termine della prova orale possono essere al massimo 3.

Separate written and oral tests. First written test: grammar test (\30). Only students who have passed the grammar test with at least 18/30 can be admitted the second written test (dictation /10); comprehension and expression /20). The final score of the written test is the average between the two tests. Only students who have obtained an average score of 18/30 can be admitted to the oral test. The oral test is based on the presentation of the obligatory work monitored during the academic year. The additional points associated to the oral test cannot be more than 3.

Programma esteso/Content

Grammatica; introduzione all'API (Alphabet Phonétique International), trascrizione fonetica, lavoro sulla pronuncia, preparazione alla prova del dettato. Espressione / comprensione scritta e orale. Un dossier di civiltà monitorato dall'insegnante costituisce una ricerca obbligatoria a carico di ogni singolo studente in vista della prova orale. PER GLI STUDENTI DEL CDS IN LETTERE (3 CFU), 72 di lezioni, programma dettagliato: 1. Grammaire : > Les articles définis et indéfinis > Le féminin et le pluriel des adjectifs et des noms >L’interrogation : totale/partielle, registre familier/courant/soutenu > Les adjectifs et les pronoms démonstratifs > Les adjectifs et les pronoms possessifs >Les pronoms compléments simples (COD, COI, Y, EN) >Les pronoms relatifs simples >Les gallicismes >La forme négative >Les prépositions de lieu et les articles contractés >Quelques prépositions de temps 2. Conjugaison : >Présent de l’indicatif, passé composé, imparfait, plus-que-parfait, futur simple, futur antérieur, conditionnel présent, conditionnel passé, impératif affirmatif et négatif 3. Compréhension écrite 4. Production écrite (minimum 80 mots) : >au présent, au futur simple, au passé composé et à l’imparfait 5. Lexique 6. Phonétique, lecture, production orale

Study of grammar ; Introduction to IPA (International Phonetic Alphabet); preparation for dictation exercises; Preparation to written and oral expression, Aquisition of idioms. Civilization dossiers will serve as a basis for a the assignment of a specific research to each student. Aim - Knowledge and comprehension. Attainment of level B1 of the language skill Framework.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Per gli studenti iscritti nella Laurea triennale in Lingue Straniere Moderne: raggiungere il livello B1 del Cadre Européen Commun de Référence nelle quattro abilità e famigliarizzarsi con la trascrizione fonetica (dal francese all'API e viceversa).

Course borrowed from

LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0173 LINGUA FRANCESE - VERCELLI

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Course

LINGUA SPAGNOLA NON SPECIALISTI

Course ID

L0565

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BALDISSERA Andrea

Teachers

Baldissera Andrea, Campos Cabrero Sonia

CFU

3

Individual study time

57

SSD

L-LIN/07 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA SPAGNOLA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

E

Year

3

Period

Annuale

Grading type

G

Lingua insegnamento/Teaching language

Spagnolo

Spanish

Contenuti/Content Summary

LINGUA SPAGNOLA ESERCITAZIONI I

Spanish Language I

Testi di riferimento/Textbooks

CAMPUS SUR, Libro del alumno. Curso intensivo A1-B1 Editorial Difusión + Cuaderno de Ejercicios. Laura Pierozzi," Una vuelta por la cultura hispana" Multimediale, Seconda edizione, Ed. Lingue Zanichelli.Alicia Jimenez, Juan M. Fernández, "Gramática aplicada del español con CD", Petrini Angeles Encinar, "Uso interactivo del vocabulario" Nivel A-B1. Ed. Edelsa.Ortografía básica RAE 2012. Durante l'anno gli studenti lavoreranno su, e dovranno esporre oralmente, il libro di Laura Pierozzi, Una vuelta por la cultura hispana. II ed., Zanichelli. BIBLIOGRAFIA PER l'ORALE dell'ESAME (LINGUE, TUR 6 CFU, FILOSOFIA): Isabel Allende, La ciudad de las bestias, ed Plaza & Janés. ESAME ORALE TUR 12 CFU: Isabel Allende, La ciudad de las bestias, ed Plaza & Janés + Eduardo Mendoza, Sin noticias de Gurb, ed. Seix Barral ESAME ORALE (ALTRI CDS): si leggerà Eduardo Mendoza, Sin noticias de Gurp, Seix Barral). Gli studenti dovranno portare con sé all’esame il/i volume/i, pulito/i, senza segni e annotazioni.

CAMPUS SUR, Libro del alumno. Curso intensivo A1-B1 Editorial Difusión + Cuaderno de Ejercicios. Laura Pierozzi," Una vuelta por la cultura hispana" Multimediale, Seconda edizione, Ed. Lingue Zanichelli.Alicia Jimenez, Juan M. Fernández, "Gramática aplicada del español con CD", Petrini Angeles Encinar, "Uso interactivo del vocabulario" Nivel A-B1. Ed. Edelsa.Ortografía básica RAE 2012. During the year the students will work on, and will have to present orally, the book by Laura Pierozzi, Una vuelta por lahispana culture. II ed., Zanichelli. For the ORAL part of the EXAM they will have to read Isabel Allende, La ciudad de las bestias, ed Plaza & Janés. Students must bring to the exam the volume For the ORAL part of the EXAM (othe Cds) they will have to read Eduardo Mendoza, Sin noticias de Gurp, Seix Barral Students must bring to the exam the volume

Obiettivi formativi/Mission

Il corso si propone di fornire agli studenti le conoscenze e le competenze di base per comprendere e produrre testi in lingua spagnola e per utilizzarne con correttezza le strutture, secondo scopi, obiettivi e funzioni raccomandati al livello B1 del Quadro Comune Europeo. (CEFR). - Per gli studenti di altri CdS, che debbano conseguire meno di 6 CFU CFU (esclusi dunque TUR e Filosofia), il livello di riferimento è l'A2 del QCER (CEFR), adattato alle esigenze universitarie.

The course aims to give the students the basic knowledge and skills in order to understand and produce texts in Spanish language and in order to use the correct Spanish structures: the aims, objectives and functions are those recommended at B1 Level in the Common European Framework For students of other CdS (excluding TUR and Filosofia e Comunicazione), the reference level is the A2 of the CEFR, For the students of other CdS: In conformity with the European Reference Framework at the A2 level, adapted to the university needs.

Prerequisiti/Required background knowledge

I corsi iniziano da zero per tutti gli studenti. Chi abbia già studiato spagnolo alle scuole superiori, deve considerare che sia il metodo di insegnamento (e di studio) sia il livello di approfondimento, in un corso universitario, sono ben diversi. La frequenza è pertanto altamente raccomandata sin dall’inizio.

Metodi didattici/Teaching methods

Esercitazioni e laboratori linguistici, studio individuale. Il corso si basa sul materiale contenuto nei testi elencati nella bibliografia e sul materiale extra distribuito in classe o caricato sulla piattaforma DIR. Altre attività saranno svolte in classe per rafforzare e consolidare le competenze linguistiche al fine di raggiungere gli obiettivi del corso.

Practical language classes and self-study. Use of the Dir service The course is based on the material contained in the texts listed in the bibliography and on the extra material handed out in class or uploaded to the DIR service. Additional activities will be carried out in class to strengthen and consolidate linguistic skills in order to meet the objectives of the course

Altre informazioni/Further information

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Modalità d'esame LINGUE, FILOS, TUR da 6 CFU - Prova scritta: circa 15 esercizi grammaticali sui temi trattati nel corso, cinque domande di civiltà iberica, composizione in lingua -lunghezza: 150 parole ca.-, dettato. Durata: 3 h + il dettato. - Parte orale (ad alcuni giorni di distanza): colloquio di valutazione delle abilità comunicative (secondo il livello indicato), anche a partire dalle letture obbligatorie. - La prova scritta sarà superata se risulterà anzitutto sufficiente il dettato (almeno 5 punti sui 10 assegnabili); e se, poi, si fornirà almeno il 60% di risposte corrette negli esercizi grammaticali, e si dimostrerà, nella composizione, un corretto utilizzo di modi e tempi verbali, marcatori e nessi, e la grammaticalità dell’espressione scritta (per il livello indicato).- Nell’orale si valuterà come adeguata una prova in cui lo studente sappia comunicare informazioni e giudizi personali, su temi quotidiani, familiari e comuni (anche legati alle letture), usando forme grammaticalmente corrette. - Voto finale: media fra le due parti, scritta ed orale. Per superare l'esame lo studente dovrà raggiungere la votazione minima di 18/30 in entrambe le parti (scritto e orale). TUR da 12 CFU - Prova scritta 1 (I giorno): (vedi prova per TUR da 6 CFU) - Prova Scritta 2 (II giorno): cinque domande aperte su temi grammaticali (capitoli del manuale di Manuel Carrera Díaz v. bibliografia) - Parte orale: vedi prova per TUR da 6 CFU - Superamento prova scritta 1: vedi criteri della prova per TUR da 6 CFU; - Superamento Prova scritta 2. Eccellente: prova con visione organica dei temi grammaticali (ottima capacità di sintesi e padronanza di lessico e concetti; perfetto uso di esempi pertinenti). Dscreta: prova con buona conoscenza della materia; linguaggio appropriato; capacità di analisi e sintesi; buon uso dell’esemplificazione). Sufficiente: prova con conoscenza basica dei concetti grammaticali; uso basico della terminologia; presentazione di esempi adeguati. Insufficiente (prova con almeno uno di questi tratti): importanti lacune formative; erroneo apprendimento di nozioni e concetti; linguaggio inappropriato; scarsità, assenza o scorretto utilizzo degli esempi. - Nell’orale si valuterà: vedi prova per TUR da 6 CFU. - Voto finale: vedi prova per TUR da 6 CFU. - Per superare l'esame: vedi prova per TUR da 6 CFU. ALTRI CdS Parte scritta: una decina di esercizi grammaticali -completamento / sostituzione / riformulazione / a risposta guidata eccetera- sui temi trattati nel corso, composizione in lingua, dettato. Durata: 3 h + il dettato. - Parte orale (ad alcuni giorni di distanza): colloquio di valutazione delle abilità comunicative (secondo il livello indicato), anche a partire dalle LETTURE obbligatorie. VEDI bibliografia. Gli studenti dovranno portare con sé all’esame il volume, pulito senza segni né annotazioni. - Superamento prova scritta: vedi cirteri della prova di LINGUE, FILOS TUR da 6 CFU, ma per il livello indicato, A2. - Nell’orale si valuterà come adeguata una prova in cui lo studente sappia comunicare informazioni e giudizi personali, su temi quotidiani, familiari e comuni (anche legati alle letture), usando forme grammaticalmente corrette, secondo il livello A2. - Voto finale: media fra le due parti, scritta ed orale. Per superare l'esame lo studente dovrà raggiungere la votazione minima di 18/30 in entrambe le parti (scritto e orale). CONTROLLO DELL'APPRENDIMENTO IN ITINERE: verifiche in classe e a casa sugli argomenti trattati; controlli grammaticali (con esercizi), prove di componimento, dettato, comprensione orale e traduzione. Due letture obbligatorie da esporre durante il corso (vedi bibliografia). Autoapprendimento presso il Centro Linguistico.

Exam methods: written tests (grammatical exercises, questions about Spanish Culture, composition, dictation: 3 h + dictation) and oral part. Examination methods: written tests (grammatical exercises, language composition, dictation: 3 h) - Oral part: assessment of communication skills according to the level indicated), also starting from the mandatory readings. Control of learning in itinere: checks in class and at home on the topics covered; grammatical checks (with exercises), tests of composition, dictation, oral comprehension and translation. Self-study at the Language Center - For the students of other CdS (see above): written part (grammatical exercises -completion / substitution / reformulation / guided answer etc.) on the topics covered in the course, composition, dictation Duration: 3 h + the dictation). Oral part (a few days away): assessment interview of the communication skills (according to the level indicated), also starting from the mandatory readings. - Self-study at the Language Center.

Programma esteso/Content

Grammatica spagnola, esercizi di espressione e comprensione, orale e scritta, argomenti di civiltà iberica Contenuti grammaticali: fonetica, regole di accentazione e divisione sillabica; articoli determinativi ed indeterminativi; formazione del plurale di sostantivi e aggettivi; uso di ser, estar, haber e tener; aggettivi e pronomi possessivi, dimostrativi e numerali; la comparazione; tutti i tempi dell’indicativo dei verbi regolari e irregolari; congiuntivo presente; uso delle più frequenti preposizioni; forme d’obbligo personali e impersonali; participi passati regolari e morfologia del gerundio; perifrasi con l’infinito e il gerundio; participi passati regolari e irregolari; imperativo affermativo e negativo dei verbi regolari e irregolari.

Spanish grammar, written and oral comprehension, written and e oral expression; Iberian civilization. Grammar: phonetics, rules of accentuation and syllabic division; definite and indefinite articles; nouns and adjectives (morphology); use of ser, estar, haber and tener; adjectives and possessive, demonstrative and numeral pronouns; the comparison; all the times of the indicative of the regular and irregular verbs; subjunctive present; use of the most frequent prepositions; personal and impersonal forms of obligation; regular past participles and morphology of the gerund;regular and irregular past participles; affirmative and negative imperative of the regular and irregular verbs.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

CONOSCENZE E COMPETENZE - Conoscenza della grammatica della lingua spagnola (livello B1 del Quadro Comune Europeo). - Capacità di comprendere e produrre testi, orali e scritti, in lingua spagnola. ABILITÀ - Saper utilizzare gli strumenti morfologici e sintattici di base, adeguati al livello sopra indicato. - Comprendere frasi ed espressioni usate frequentemente relative ad ambiti di immediata rilevanza - Saper riconoscere e giudicare i dati (grammaticali, comunicativi, pragmatici) necessari alla comunicazione interlinguistica nell'ambito del livello sopra indicato - Comunicare in attività che richiedano uno scambio di informazioni e di giudizi personali su argomenti familiari e comuni. - Saper descrivere in termini ma grammaticalmente corretti, aspetti del proprio background, dell’ambiente circostante, saper esprimere bisogni immediati, esporre brevemente esperienze, opinioni - Saper usare i manuali (le grammatiche e gli eserciziari), e saper utilizzare, per lo studio, varie tipologie testali (orali o scritte), recuperabili anche in Rete Per gli studenti di altri CdS (esclusi TUR e Filosofia e Comunicazione): In conformità con il Quadro di Riferimento Europeo, al livello A2 adattato alle esigenze universitarie.

KNOWLEDGE AND SKILLS - Knowledge of the grammar of the Spanish language (level B1 of the Common European Framework). - Ability to understand and produce texts, oral and written, in Spanish. - Ability to apply knowledge and understanding: SKILLS - Knowing how to use the basic morphological and syntactic tools, adjusted to the level indicated above. - Understanding frequently used phrases and expressions related to areas of immediate relevance - Knowing how to recognize and judge the data (grammatical, communicative, pragmatic) necessary for interlinguistic communication within the level indicated above - Communicate in activities that require an exchange of information and personal judgments on familiar and common topics. - Know how to describe in terms but grammatically correct, aspects of your background, the surrounding environment, know how to express immediate needs, briefly expose experiences, opinions - Know how to use the manuals (grammars and workbooks), and be able to use, for the study, various types of test (oral or written), recoverable even on the Net For the students of other CdS: In conformity with the European Reference Framework - A2 level, adapted to the university needs.

Course borrowed from

LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0179 LINGUA SPAGNOLA - VERCELLI

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Course

LINGUA TEDESCA NON SPECIALISTI

Course ID

L0570

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

RAVETTO Miriam

Teachers

Reinhardt Michaela, Ravetto Miriam

CFU

3

Individual study time

57

SSD

L-LIN/14 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA TEDESCA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

E

Year

3

Period

Annuale

Site

VERCELLI

Grading type

G

Lingua insegnamento/Teaching language

Tedesco e Italiano

German and Italian

Contenuti/Content Summary

CORSO DI TEDESCO GENERALE, LIVELLO B1

GERMAN LANGUAGE, B1

Testi di riferimento/Textbooks

Anne Buscha e Szilvia Zita (2008). Begegnungen Deutsch als Fremdsprache A1 / A2 / B1 Integriertes Kurs- und Arbeitsbuch. Anne Buscha e Szilvia Zita (2008). Begegnungen Deutsch als Fremdsprache A1 / A2 / B1 Lehrerhandbuch (nicht für die Studenten, nur fuer uns).Gerhard Antretter, Deutsch zu 2weit A1-B1. Schubert Verlag Anne, Buscha. A-Grammatik: Übungsgrammatik Deutsch als Fremdsprache, Sprachniveau A1/A2.Testi forniti dall'insegnante

Anne Buscha e Szilvia Zita (2008). Begegnungen Deutsch als Fremdsprache A1 / A2 / B1 Integriertes Kurs- und Arbeitsbuch. Anne Buscha e Szilvia Zita (2008). Begegnungen Deutsch als Fremdsprache A1 / A2 / B1 Lehrerhandbuch (nicht für die Studenten, nur fuer uns).Gerhard Antretter, Deutsch zu 2weit A1-B1. Schubert Verlag Anne, Buscha. A-Grammatik: Übungsgrammatik Deutsch als Fremdsprache, Sprachniveau A1/A2.Texts given by the teachers

Obiettivi formativi/Mission

Il corso si pone i seguenti obiettivi:conoscenze e comprensione: ll corso si propone di fornire agli studenti le conoscenze di base della grammatica, della cultura e della civiltà tedesca.capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Lo studente deve acquisire gli strumenti conoscitivi e pratici in modo da poter comprendere e produrre brevi testi scritti e orali e utilizzare correttamente ed adeguatamente le regole grammaticali trattate, così come le conoscenze relative a cultura e civiltà.espressione di giudizi: Lo studente deve dimostrare di aver acquisito le competenze necessarie per valutare gli aspetti principali della cultura e della civiltà tedesca, confrontandoli con quelli della propria.abilità nella comunicazione: Il corso si propone di fornire le competenze necessarie per comunicare e scrivere in lingua tedesca brevi testi relativi a svariati argomenti.capacità di apprendimento: Il corso propone modalità di studio specifiche fornendo esempi testuali di diversa natura e contenuto. Stimola, inoltre, lo studente all’autonoma osservazione e all’identificazione, all’interno di testi autentici, delle regole grammaticali apprese.

At the end of the course students are able to read, understand and produce short texts about different topics. They are able to speak and write with grammatical property and correct terminology. With regard to authentic texts of different typologies and content, students are able to observe and identify different grammatical rules and then to use them in their oral and written production. They get relevant notions about German culture and traditions too, in order to compare them with their own culture.

Prerequisiti/Required background knowledge

Prima dell'inizio delle lezioni è previsto un test di orientamento che permetterà di valutare il livello iniziale di conoscenza della lingua. Il primo anno prevede due corsi paralleli per gli studenti principianti e per quelli che presentano conoscenze di lingua tedesca. In ogni caso, non sono previsti specifici prerequisiti di accesso al corso.

Before the starting of the lessons, students do a short test in order to be divided into two different groups according to their basic knowledge. During the first year students are divided into two groups: (i) students with no previous knowledge of German language and (ii) students with basic knowledge of the language. No prerequisite is necessary.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali. Introduzione e spiegazione teorica degli argomenti, a seguire applicazione degli argomenti grammaticali attraverso esercizi. Lezioni di lettura e discussione di testi.

Frontal lessons. Explanation of different topics and concrete application through exercises. Reading and comprehension of authentic texts.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Esame scritto e orale separati. Prova scritta che consta di due parti: grammatica e comprensione del testo. La parte di grammatica è costituita da 10-15 esercizi distinti che mirano a verificare la corretta comprensione e capacità di applicazione degli argomenti grammaticali affrontati durante il corso. La parte di comprensione del testo prevede la lettura di un testo (generalmente giornalistico) su diversi temi e una serie di domande finalizzate a verificare la comprensione del testo. A seguire, lo studente deve produrre un breve scritto (freier Ausdruck, generalmente 150/200 parole), nel quale viene richiesto di esprimere il proprio parere personale o di descrivere la propria esperienza riguardo agli argomenti trattati nel testo di lettura. La prova scritta ha una durata di 4 ore complessive. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta. Prova orale con lettura e commento orale di un testo (generalmente giornalistico); a seguire domande orali di carattere generale (hobby, interessi, programmi future, esperienze passate). L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. La capacità di usare ed applicare le regole grammaticali acquisite durante il corso (cfr. obiettivi 1/2) viene verificata, in modo particolare, attraverso la prova scritta di grammatica, nella quale lo studente deve svolgere gli esercizi, applicando diverse regole grammaticali apprese. La capacità di comprensione e produzione di testi scritti e orali (obiettivi 1/2/4) viene verificata attraverso la prova scritta di lettura e comprensione del testo e la prova orale. La capacità di espressione di giudizi personali (obiettivo 3) viene valutata sulla base dei risultati ottenuti dallo studente nella prova di analisi e comprensione del testo, in modo particolare nella produzione del testo libero (freier Ausdruck), in cui viene richiesto di esprimersi brevemente su aspetti della cultura tedesca, confrontandoli con la propria. La capacità di studio (obiettivo 5) viene verificata sia nella prova di grammatica, dal quale emerge il grado di approfondimento dei temi grammaticali raggiunto dallo studente, sia nella prova di produzione scritta e orale, in cui lo studente deve dimostrare di sapere riflettere ed elaborare in modo autonomo, in lingua tedesca, pensieri e idee.

Written and oral exams separated. Written test consisting of two main parts: grammar and text comprehension. Oral exam includes text reading and speaking, with some oral questions about student’s personal experience (hobbies, interests, future plans, past experiences). The skills in understanding text is tested through the written and the oral test. Students should read, comment and summarize short texts of different typologies and should answer to questions about the text and about their personal experience. The skills in using the grammar are tested through the written test and the oral one. In the given grammar exercises students should show to know the grammar rules and in the text productions they should demonstrate to be able to use them. The skills in expressing judges is tested through the oral test. Students should express opinions about different issues and should compare their culture with the German one. The skill to study independently is verified in both oral and written tests.

Programma esteso/Content

Il corso mira all’approfondimento degli argomenti grammaticali, la cui conoscenza è necessaria per il raggiungimento del livello di competenza linguistica B1.1. La trattazione di temi grammaticali è seguita da una serie di esercizi che gli studenti sono tenuti a svolgere, in modo da verificare già durante le lezioni il grado di conoscenza della grammatica. Accanto a lezioni destinate all’approfondimento grammaticale sono offerte anche lezioni frontali di lettura e comprensione del testo scritto e parlato, nelle quali viene richiesta l’applicazione delle nozioni grammaticali acquisite e l’uso di una terminologia sufficientemente ampia e delle prime strutture sintattiche complesse (subordinate avverbiali, frasi oggettive ecc.).

The course aims to the acquisition of the basic grammatical notions (B1.1 level). The grammar explanation is followed by exercises, in which students should apply the grammatical rules. A part of the lessons is dedicated to the comprehension of written and oral texts: students should express their thoughts using the correct terminologies and the suitable syntactic structures (subordinates,object sentences and so on).

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenza e comprensione:conoscere gli argomenti grammaticali (livello B1.1) conoscere strutture sintattiche abbastanza complesse (livello B1.1)conoscere e comprendere una terminologia sufficientemente ampia comprendere un testo scritto e messaggi orali Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione:saper produrre brevi testi scritti e orali saper usare correttamente le regole grammaticali e la terminologia adeguata Autonomia di giudizi: formulare giudizi di valutazione in tedesco su svariati argomentiformulare giudizi sulla civiltà e cultura tedesca, operando un confronto con la propria Abilità comunicative:- sapersi servire in modo coerente della terminologia e delle regole grammaticali in modo da comunicare appropriatamente in lingua tedesca Capacità di apprendimento: coniugare l’apprendimento di regole grammaticali astratte con l’uso concreto in produzioni scritte e orali apprendere e approfondire i diversi argomenti in modo autonomo

Knowledge and understanding: Knowledge of the grammar (B1.1 level)Knowledge of syntactic structures (B1.1 level)Knowledge of the proper terminology Understanding written and oral textsApplying knowledge and understanding: Producing short written and oral textsUsing properly grammar rules Making judgements: Making judgements in German about different topics Making judgments about German culture and comparing it with the own cultureCommunication: Using the proper terminology and grammar in written and oral communication Lifelong learning skills: Joining abstract grammatical rules with their concrete use in written and oral productions Learning and improving the terminology and the different grammatical issues on his own

Course borrowed from

LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0174 LINGUA TEDESCA - VERCELLI

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Course

LINGUA INGLESE NON SPECIALISTI

Course ID

L0552

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

LONATI ELISABETTA

Teachers

Ellard Michael, Lonati Elisabetta

CFU

3

Individual study time

57

SSD

L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

E

Year

3

Period

Annuale

Site

VERCELLI

Grading type

G

Lingua insegnamento/Teaching language

Inglese

English

Contenuti/Content Summary

I contenuti si baseranno sul libro di testo adottato e indicato in ‘Testi di riferimento’.

Contents are based on the compulsory textbook, see ‘Testi di riferimento’.

Testi di riferimento/Textbooks

Testo obbligatorio (tutti gli studenti) - Oxford grammar 360°. Student book with key. Per le Scuole superiori. Con e-book. Con espansione online, Oxford University Press, 2019. Materiali di riferimento per le diverse attività previste, distribuiti nel corso delle esercitazioni.

Compulsory textbook (all the students) -Oxford grammar 360°. Student book with key. Per le Scuole superiori. Con e-book. Con espansione online, Oxford University Press, 2019. Materials made available during the year for the many different practical activities.

Obiettivi formativi/Mission

Acquisizione di competenze pratiche per comprendere e per esprimersi a un livello intermedio in lingua Inglese, oltre a poter scrivere brevi testi di carattere generale. La complessità fa riferimento a un livello A2/B1 defl CEFR, a ha come obiettivo un livello B2 al termine dell’anno.

Acquisition of practical skills in English, with the aim to understand and interact at an intermediate level, and to write short paragraphs for general purposes. The level of complexity refers to A2/B1 of the CEFR, and aims at a B2 level at the end of the year.

Metodi didattici/Teaching methods

Esercitazioni e attività applicative; studio individuale.

Practical classes and activities; individual tasks.

Altre informazioni/Further information

La valutazione finale delle esercitazioni linguistiche è il risultato della media delle valutazioni ottenute nelle singole prove. In relazione al Piano di Studi di ciascuno studente, la valutazione sarà in trentesimi, min. 18/30 per singola prova, oppure idoneo/non idoneo. L’esame finale è costituito da tre parti per na durata complessiva di 2 h.

Your practical classes final mark is the average of all your grades: reading comprehension and lexis/grammar; short paragraph writing; listening comprehension. In relation to your Piano di Studi, the assessment will be as follows: 1) on 18/30 (min.)-30/30 basis; or, 2) idoneo/non idoneo. The exam includes three sections, and it will last 2 hrs.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

PROVA SCRITTA (tre parti) Lettura e comprensione del testo, seguito da domande a risposta chiusa; test di lessico e grammatica; ascolto e comprensione di materiale registrato/letto dal vivo, seguito da domande a risposta chiusa. 1. Prova di lettura e comprensione (leggere e di comprendere testi estratti da manifesti, brochure, quotidiani e riviste, no testi letterari; conoscere lessico e grammatica della lingua inglese). 45’ minuti 2. Prova di scrittura. Verrà richiesta la redazione di un breve testo di circa 100 parole. 45’ minuti 3. Prova di ascolto. Sarà richiesta la comprensione di materiale registrato/dal vivo, quale annunci e dialoghi scanditi a velocità moderata. Gli studenti dovranno riuscire a cogliere le informazioni sui fatti, nonché determinare gli atteggiamenti e le intenzioni dei parlanti. 30’ minuti

WRITTEN TEST (three sections/skills) Reading comprehension and related grammar/lexis exercises (embedded answers: cloze, multiple choice, grammatical/lexical gaps); listening comprehension (recorded material/live reading), and related exercises (embedded answers). 1. Reading comprehension (leaflets, brochure, posters, magazines, newspapers, no literary texts); English grammar and lexis. 45’ minutes 2. Writing: students are required to write e 100-word paragraph. 45’ minutes 3. Listening comprehension. Students are required to listen and understand oral texts (recorded/read aloud), answer questions, grasp information, guess the intention of the speaker/s. 30’ minutes

Programma esteso/Content

Le esercitazioni linguistiche si baseranno sul libro di testo in bibliografia e sul materiale aggiuntivo distribuito durante l’anno e caricati sulla piattaforma DIR.

Practical classes and activities are based on the contents/skills of the handbook, and on the materials used during the year and uploaded to DIR.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Gli studenti sapranno leggere e comprendere testi di carattere generale, nell’interazione quotidiana. Sapranno utilizzare le principali strutture ed espressioni della lingua inglese contemporanea, sia nella ricezione/produzione scritta, sia nella ricezione/produzione orale. Al termine del corso di LINGUA INGLESE si prevede un livello B2 (CEFR).

Students will be able to read and understand texts of general content, in everyday interaction. They will also be able to use the main structures and expressions of contemporary English, both written reception/production, and spoken reception/production. ENGLISH LANGUAGE end-of-course skills refer to a B2 level (CEFR).

Course borrowed from

LETTERE (1722) - L0176 LINGUA INGLESE - VERCELLI

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Course

PROVA FINALE

Course ID

L0346

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

CFU

12

Teaching duration (hours)

120

Individual study time

180

SSD

PROFIN_S -

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

E

Year

3

Grading type

G

×

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Course

ETNOLOGIA B

Course ID

L0046

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

PORPORATO Davide

Teachers

LETTERE (1722) - L0046 ETNOLOGIA B - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-DEA/01 - DISCIPLINE DEMOETNOANTROPOLOGICHE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

PATRIMONI CULTURALI ETNOANTROPOLOGICI

ETHNO-ANTROPOLOGICAL CULTURAL HERITAGE

Testi di riferimento/Textbooks

A. Rodney Harrison, 2020, Il patrimonio culturale. Un approccio critico, Milano-Torino, Pearson Italia. B. "Forme e pratiche di patrimonializzazione", dispensa in formato PDF disponibile nell'area DIR del corso. C. Teti Vito (2019), Il colore del cibo. Geografia, mito e realtà dell’alimentazione mediterranea, Meltemi, Milano.

Obiettivi formativi/Mission

Il modulo didattico si propone di raggiungere i seguenti obiettivi. • Obiettivi - conoscenze e comprensione: raggiungere la conoscenza di base relativa alla formazione dei patrimoni culturali demoetnoantropologici. Comprendere il contesto (sociale, culturale ed economico) che ha favorito il riconoscimento, la tutela e la valorizzazione dei beni culturali etnoantropologici materiali e immateriali. • Obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper riconoscere e documentare un bene culturale etnoantropologico. Comprendere e contestualizzare il percorso relativo alle forme e pratiche della catalogazione dei beni culturali etnoantropologici. Acquisire la capacità di leggere criticamente testi e documenti. • Obiettivi - espressione di giudizi: acquisire la capacità di formulare giudizi sulle nozioni apprese e di analizzare esperienze di patrimonializzazione a partire dal quadro teorico, metodologico e tecnico appreso nel corso. • Obiettivi - abilità nella comunicazione: saper comunicare oralmente o con un elaborato scritto le tematiche affrontate con una terminologia appropriata. • Obiettivi - capacità di studio: saper approfondire gli argomenti trattati nel corso accostandosi alla letteratura etnologica e alla ricerca di terreno.

Objectives - knowledge and comprehension: to achieve the basic knowledge about the formation of demo-ethno-antropological cultural assets; to understand the social, cultural and economical context that has fostered the recognition, the protection and the enhancement of tangible and intangible ethno-anthropological cultural assets. Objectives - ability to apply knowledge and comprehension: to know how to recognize and to record cultural ethno-anthropological assets; to understand and to contextualize the forms and practices of cataloguing ethno-anthropological cultural assets; to acquire the ability to read texts and documents critically. Objectives - expression of opinions and judgements: to acquire the ability to to make personal pronouncements about the concepts learned; to analyze experiences of capitalization starting from the theoretical, methodological and technical framework learned. Objectives - Communication skills: to know how to communicate the issues orally or in a written paper by using an appropriate terminology. Objectives - Ability to study: to know how to discuss the issues by approaching the ethnological literature and the field research.

Prerequisiti/Required background knowledge

I prerequisiti richiesti sono quelli accertati attraverso i test di valutazione delle competenze in ingresso dei corsi di laurea.

Prerequisites are assessed by placement tests at the beginning of the academic year.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali con l’ausilio di slides e di video etnografici. Uscita didattica.

Lectures, ethnographic slides and video recordings. Field trip.

Altre informazioni/Further information

Mail del docente: davide.porporato@uniupo.it. Studio: Dipartimento di Studi Umanistici, pian terreno di Palazzo Tartara, via Galileo Ferraris n. 109, Vercelli. Ricevimento: mercoledì 9.00-10.30. Tutti gli studenti sono invitati a iscriversi all'area DIR del corso (www.dir.uniupo.it).

Email: davide.porporato@uniupo.it. Room: Dipartimento di Studi Umanistici (Department of Humanities), ground floor, Palazzo Tartara, via Galileo Ferraris n. 109, Vercelli. Office hours: Wednesday, 9.00-10.30. Students are invited to register themselves on the DIR website (www.dir.uniupo.it).

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La prova d’esame, volta ad accertare il raggiungimento degli obiettivi formativi, consiste in una prova scritta o orale a scelta dello studente. Durante la prova il candidato dovrà esporre le sue conoscenze su quattro argomenti definiti dal docente. Il tempo concesso per completare la prova scritta è di 90 minuti mentre la prova orale ha durata di circa 25 minuti. Il voto della prova d’esame viene espresso in trentesimi. L’esame è superato se la valutazione non è inferiore a 18/30. I risultati della prova scritta saranno comunicati individualmente tramite la piattaforma informatica “Esse3 – Servizi informatici”. Durante gli orari di ricevimento del docente lo studente potrà visionare le prove d’esame. Nella valutazione dell’esame la determinazione del voto finale tiene conto dei seguenti criteri: - Da 18 a 21/30. Sufficiente conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali presenti nei testi indicati nella bibliografia. Sufficiente capacità di ragionamento critico e di operare associazioni. Sufficiente capacità di organizzare e presentare in modo chiaro ed efficace la conoscenza acquisita e di comunicarla con una terminologia appropriata. Sufficiente capacità di acquisire nuove competenze. - Da 22 a 25/30. Discreta conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali presenti nei testi indicati nella bibliografia. Discreta capacità di ragionamento critico e di operare associazioni. Discreta capacità di organizzare e presentare in modo chiaro ed efficace la conoscenza acquisita e di comunicarla con una terminologia appropriata. Discreta capacità di acquisire nuove competenze. - Da 26 a 28/30. Buona conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali presenti nei testi indicati nella bibliografia. Buona capacità di ragionamento critico e di operare associazioni. Buona capacità di organizzare e presentare in modo chiaro ed efficace la conoscenza acquisita e di comunicarla con una terminologia appropriata. Buona capacità di acquisire nuove competenze. - Da 29 a 30/30 con lode. Ottima conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali presenti nei testi indicati nella bibliografia. Ottima capacità di ragionamento critico e di operare associazioni. Ottima capacità di organizzare e presentare in modo chiaro ed efficace la conoscenza acquisita e di comunicarla con una terminologia appropriata. Ottima capacità di acquisire nuove competenze.

The exam is aimed at verifying the achievement of the educational objectives. It consists of a written or oral test chosen by the candidate. In the written test the candidate will have to present his / her knowledge on four topics decided by the teacher. The written test lasts 90 minutes; the oral test lasts about 25 minutes. The mark is given on the basis of 30 possible points. The exam will be considered successful with a minimum score of 18 points. The results of the written test will be notified at each candidate individually on "Esse3 - Computer Services" platform. The candidate may check the results of his/her test during office hours. The mark is assessed according to the following criteria: - from 18 to 21/30: acceptable knowledge and comprehension of the basic concepts of the books indicated in the bibliography; sufficient critical reasoning skills and ability to make mental association; fair ability to organize and present the acquired knowledge clearly and effectively and to communicate the issues by using an appropriate terminology; fair ability to acquire new skills; - from 22 to 25/30: the same items with a satisfactory performance; - from 26 to 28/30: the same items with a good performance; - from 29 to 30/30 (with possible honours): the same items with an excellent performance.

Programma esteso/Content

Il corso affronterà questioni teoriche, metodologiche e tecniche connesse ai patrimoni demoetnoantropologici con specifico riferimento ai temi del riconoscimento, del recupero e della comunicazione. Si darà particolare rilievo ai temi della salvaguardia e della valorizzazione di quei patrimoni culturali antropologici (materiali e immateriali) che caratterizzano la società postmoderna. I territori indagati saranno l'Italia, l'Europa e l'arco alpino. Il corso si focalizzerà su alcune tematiche, in particolare: Beni culturali e cultura; La formazione dei beni demoetnoantropologici; La rivitalizzazione delle tradizioni popolari; Documentare i beni materiali e immateriali; ll patrimonio festivo; I musei etnografici locali; La catalogazione dei beni etnoantropologici; Il geoportale della cultura gastronomica; Il progetto "Granai della Memoria"; Patrimoni culturali e territori; Il cibo come cultura.

This module will address theoretical, methodological and technical issues related to ethno-anthropological heritage with specific reference to the topics of recognition, recovery and communication. Particular emphasis will be given to the preservation and to the enhancement of that tangible and intangible ethno-anthropological cultural heritage which characterizes postmodern society. Italy, Europe and the Alpine Arch will be the territories of analysis. Issues: Culture and Cultural heritage; The formation of demo-ethno-anthropological assets; The revitalization of folk traditions; How to document tangible and intangible assets; The festive heritage; Local ethnographic museums; The cataloguing of ethno-anthropological assets; The geo-portal of gastronomic culture; The "Granai della Memoria" project; Cultural Heritage and Territories; Food as culture.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenze e comprensione: conoscenza di base relativa alla formazione dei patrimoni culturali demoetnoantropologici. Capacità di comprendere e contestualizzare il contesto sociale, culturale ed economico che ha favorito il riconoscimento, la tutela e la valorizzazione dei beni culturali etnoantropologici materiali e immateriali. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: capacità di riconoscere e documentare un bene culturale etnoantropologico. Capacità di comprendere e contestualizzare il percorso relativo alle forme e pratiche della catalogazione dei beni culturali etnoantropologici. Capacità di leggere criticamente testi e documenti. Autonomia di giudizio: capacità di formulare giudizi sulle nozioni apprese e di analizzare esperienze di patrimonializzazione a partire dal quadro teorico, metodologico e tecnico appreso nel corso. Abilità comunicative: capacità di comunicare criticamente le conoscenze acquisite utilizzando una terminologia appropriata. Capacità di apprendimento/studio: capacità di approfondire gli argomenti trattati nel corso accostandosi alla letteratura etnologica e alla ricerca di terreno.

Knowledge and comprehension. Basic knowledge about the formation of demo-ethno-antropological cultural assets; ability to understand and contextualize the social, cultural and economical set that has fostered the recognition, the protection and the enhancement of tangible and intangible ethno-anthropological cultural assets. Ability to apply knowledge and comprehension. Ability to recognize and to record cultural ethno-anthropological assets; ability to understand and to contextualize the forms and practices of cataloguing ethno-anthropological cultural assets; ability to read texts and documents critically. Expression of opinions and judgements. Ability to make personal pronouncements about the concepts learned; ability to analyze experiences of capitalization starting from the theoretical, methodological and technical framework learned. Communication skills. Ability to communicate the issues by using an appropriate terminology. Ability to study. Ability to discuss the issues by approaching the ethnological literature and the field research.

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Course

SCIENZA DELLA BIBLIOTECA E DELL'INFORMAZIONE TRIENNALE 1

Course ID

LE0289

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

LANA Maurizio

Teachers

Lana Maurizio

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-STO/08 - ARCHIVISTICA, BIBLIOGRAFIA E BIBLIOTECONOMIA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

COMPETENZA INFORMATIVA: IDENTIFICARE, INDIVIDUARE, VALUTARE, ORGANIZZARE, UTILIZZARE E COMUNICARE LE INFORMAZIONI

Information Literacy: identifying, discovering, evaluating, organizing, using and communicating information

Testi di riferimento/Textbooks

Sherry Turkle, la conversazione necessaria, 2016, Einaudi, pp. 456, ISBN 9788806230456 Paolo Pagliaro, Punto. Fermiamo il declino dell'informazione, 2017, Il Mulino, pp. 127, ISBN 9788815270498 David R. Lankes, L' atlante della biblioteconomia moderna, 2014, Editrice Bibliografica, pp. 189, ISBN 9788870757262

R. David Lankes, The Atlas of New Librarianship, 2016, MIT Press, pp. 424, ISBN 9780262529921 Andrew Whitworth, Radical Information Literacy, 2014 Elsevier/Chandos, pp. 244, ISBN 9781843347484

Obiettivi formativi/Mission

• obiettivi - conoscenze e comprensione: capire come e dove trovare le informazioni • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper gestire e usare le informazioni reperite • obiettivi - abilità nella comunicazione: saper comunicare le informazioni in modo corretto ed efficace

knowing how and where to find information; how to manage and use the found information; to efficiently and properly communicate the found information

Prerequisiti/Required background knowledge

Nessuno

None

Metodi didattici/Teaching methods

lezione frontale con analisi collaborativa di siti web

frontal lesson with collective website analysis

Altre informazioni/Further information

Gli studenti che iterano l'esame concordano con il docente un programma personalizzato

Students iterating the exam agree with the teacher a personalized program

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

scritto, 10 domande a risposta aperta. ogni risposta riceve un punteggio da 0 a 3 punti: mira a individuare se gli studenti hanno appreso come e dove trovare le informazioni (33%); a saper gestire e usare le informazioni reperite (33%); a saper comunicare le informazioni in modo corretto ed efficace (33%)

written, 10 open-ended questions. each answer receives a score from 0 to 3 points it is aimed to evaluate if the students know how and where to find information (33%); how to manage and use the found information (33%); to efficiently and properly communicate the found information (33%).

Programma esteso/Content

il corso affronterà la tematica dell'information literacy come parte del più ampio contesto della biblioteconomia e come effetto di un disallineamento tra alfabetizzazione e acculturazione al mondo della stampa, e e alfabetizzazione al mondo digitale [NB: gli studenti che iterano l'esame concordano con il docente un programma personalizzato] • unità didattica 1: Introduzione al corso • unità didattica 2: manifesto IFLA per la biblioteca pubblica; barriere d'accesso alla pubblicazione vs. libertà di pubblicazione • unità didattica 3 Manifesto IFLA per Internet; manifesto IFLA/UNESCO per le digital libraries; • unità didattica 4: il "Manifesto per l'information literacy" dell'AIB, 1-5 • unità didattica 5: il manifesto FB contro le fake news - il manifesto IFLA contro le fake news • unità didattica 6: strumenti per la valutazione delle fonti delle immagini; "Manifesto per l'information literacy" dell'AIB 6-11; • unità didattica 7: temi di information literacy - informarsi usando i motori di ricerca • unità didattica 8: informarsi usando fonti multidisciplinari e fonti specialistiche • unità didattica 9: confronto tra fonti specialistiche e fonti disciplinari • unità didattica 10: presentazione di Zotero; come si valuta la qualità delle fonti • unità didattica 11: esempi di uso reale di fonti specialistiche • unità didattica 12: usare eticamente l'informazione: questioni relative alla privacy e al diritto d'autore • unità didattica 13: scrivere per il mondo digitale • unità didattica 14: temi di information literacy dal "Convegno Stelline 2018"; l'impronta digitale: come concepire l'identità personale in rete • unità didattica 15: revisione complessiva dei temi del corso - loro incidenza sulla scuola e sul lavoro

the course will address the topic of information literacy as part of the wider context of librarianship and as a result of a mismatch between literacy and acculturation in the world of press, and and literacy in the digital world [Note: students who iterate the exam agree with the teacher on a personalized program] • teaching unit 1: Introduction to the course • teaching unit 2: IFLA poster for the public library; barriers to publication vs. freedom of publication • teaching unit 3 IFLA Manifesto for Internet; IFLA/UNESCO poster for digital libraries; • teaching unit 4: the AIB "Manifesto per l'information literacy", 1-5 • teaching unit 5: FB poster against fake news - IFLA poster against fake news • teaching unit 6: tools for the evaluation of image sources; "Information literacy poster" of AIB 6-11; • teaching unit 7: Information literacy topics - inquire using search engines • teaching unit 8: getting information using multidisciplinary sources and specialist sources • teaching unit 9: comparison between specialist sources and disciplinary sources • teaching unit 10: presentation of zotero; how the quality of sources is assessed • teaching unit 11: examples of real use of specialist sources • teaching Unit 12: Ethical use of information: privacy and copyright issues • teaching unit 13: writing for the digital world • teaching unit 14: themes of information literacy from the "Stelline 2018" conference; the fingerprint: how to conceive personal identity on the net • teaching unit 15: overall review of course topics - their impact on school and work

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

ci si attende che gli studenti abbiano capito come e dove trovare le informazioni; sappiano gestire e usare le informazioni reperite; sappiano comunicare le informazioni in modo corretto ed efficace

the students are expected to know how and where to find information; know how to manage and use the found information; be able to efficiently and properly communicate the found information.

Course borrowed from

LETTERE (1722) - LE0276 SCIENZA DELLA BIBLIOTECA E DELL'INFORMAZIONE TRIENNALE - VERCELLI

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Course

LINGUA SPAGNOLA NON SPECIALISTI 1

Course ID

LE0311

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

DI VINCENZO DILIA

Teachers

Di Vincenzo Dilia

CFU

3

Individual study time

57

SSD

L-LIN/07 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA SPAGNOLA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

E

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

G

Lingua insegnamento/Teaching language

ESPAÑOL

Spanish Castilian,

Contenuti/Content Summary

Contenidos gramaticales: Letras del alfabeto – Fonemas consonánticos y vocálicos del español - Características articulatorias de los sonidos del español – Alófonos de los fonemas consonánticos- Pronunciación y ortografía. Diptongos, triptongos, hiatos – Reglas de la acentuación - El Artículo – El Sustantivo – El Adjetivo – Pronombres Personales Sujeto - Pronombres Personales Complemento – Demostrativos – Posesivos – Indefinidos – Usos de muy/mucho – Numerales – Relativos – Verbos auxiliares: Ser, Estar, Haber, Tener – Hay-está/n - Ser y Estar con adjetivos – Preposiciones y locuciones de lugar – Algunas perífrasis verbales - Comparativos y Superlativos - Presente de Indicativo – Verbos regulares e irregulares - Verbos diptongados - Verbos de alternancia vocálica - Verbos con cambios ortográficos Verbos con irregularidad especial - Verbos pronominales y reflexivos – Marcadores de frecuencia y de secuencia – También/Tampoco - Morfología de: Pretérito Perfecto – Pretérito Imperfecto – Pretérito Indefinido - Usos y valores de los tiempos pasados - Contrastes en el uso de los tiempos pasados - Marcadores temporales – Imperativo afirmativo y negativo - Futuro Simple de verbos regulares e irregulares - El condicional de verbos regulares e irregulares. Morfología y usos en oraciones condicionales con “si”en presente - El gerundio - Perífrasis verbales: ir a + infinitivo, acabar de + infinitivo, ponerse a + infinitivo, volver a +infinitivo, dejar de + infinitivo, estar a punto de + infinitivo, seguir + gerundio, soler + infinitivo - Las principales preposiciones: a, con, de, desde, en, hasta, para, por, para, sin, sobre - Muy / mucho - Ya/todavía no - Conectores del discurso: y, también, ni, tampoco, o, porque, pero, sino, además, por eso, sin embargo, aunque, en cambio, por último

Testi di riferimento/Textbooks

-VV. AA., 2017, Campus Sur. Curso intensivo de español. Libro del alumno. A1-B1, Ed. Difusión -Quesada, S.M., 2016, España Siglo XXI, Ed. Edelsa -Empresas, Colección Marca España, Barcelona, Ed. Difusión. Manuales aconsejados para la profundización en los contenidos gramaticales: -C. Campos Ch., D. Di Vincenzo, R. Odicino, 2016, Ejercicios de gramática española para italófonos, Utet Università -VV. AA., 2011, Gramática básica del estudiante de español, NIVEL MCER: A1-B1, Ed. Difusión Diccionarios aconsejados: VV. AA. Diccionario de Uso del Español Actual Clave, 2006, Ed. SM.  Tam, Laura, (2015), Diccionario Económico y Comercial Español-Italiano/Italiano-Español, Ed. Hoepli.

Obiettivi formativi/Mission

Por lo que concierne a Didáctica Integrativa, el curso de Lengua Española I tiene como objetivo general el de llevar a los estudiantes a un nivel de competencia lingüística A2+/B1, por lo que se refiere a las habilidades receptivas, y a un nivel A2/A2+ en las habilidades productivas, según el Marco Común Europeo de Referencia (MCER). Al final del curso el alumno debe ser capaz de: -Presentarse, expresar gustos, intereses y preferencias, dar y pedir información personal básica, hablar de la familia, expresar planes, hablar de habilidades y conocimientos, hablar de acciones habituales, horarios y rutinas, hablar de experiencias, expresar sentimientos y emociones, hablar de acciones futuras, hablar sobre viajes, referirse a acciones y acontecimientos en el pasado, describir lugares, describir cosas y personas en el pasado, hablar de hábitos y costumbres en el pasado, expresar acuerdo, desacuerdo y contraargumentar, relatar hechos en el pasado, valorar, opinar, aconsejar, sugerir, dar órdenes, expresar deseos, necesidad, peticiones, etc. -Comprender y extraer información de textos sencillos escritos y orales sobre temas conocidos o relacionados con sus ámbitos de interés. -Comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar si tratan sobre cuestiones conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio. -Comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que particularmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.) -Producir textos escritos sencillos sobre temas corrientes, familiares o de utilidad personal. -Producir textos orales descriptivos y narrativos sencillos referidos a experiencias personales o a situaciones e historias conocidas. -Describir aspectos del pasado, hablar del entorno y describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como justificar brevemente opiniones o explicar planes.

Prerequisiti/Required background knowledge

/

Metodi didattici/Teaching methods

Las clases se impartirán siempre en lengua española y serán interactivas. Se realizarán trabajos por grupos o por parejas. Serán importantes las actividades de interacción dialógica, comprensión auditiva / comprensión lectora y de expresión / producción escrita, expresión / producción oral. Se trabajará también con textos socioculturales, socioeconómicos y se verán anuncios publicitarios, entrevistas y cortometrajes.

Altre informazioni/Further information

FUNCIONES COMUNICATIVAS Y CAMPOS LÉXICOS Todos los contenidos comunicativos, léxicos y culturales contenidos en las unidades 1, 2, 3, 4, 5, 6,7, 8, 9 del manual Campus Sur - Libro del alumno forman parte del programa. También hay que considerar todos los materiales complementarios que se utilicen durante el curso. Para poder dar la prueba oral de Español I, hay que haber aprobado el examen escrito. Los contenidos del examen escrito serán los que se hayan estudiado durante las clases de Didáctica Integrativa. Además de ejercicios gramaticales y de actividades comunicativas, habrá una producción escrita sobre un tema sociocultural. No se podrá usar ningún tipo de diccionario (ni monolingüe ni bilingüe). La nota del examen escrito tiene la duración de un año natural. Los estudiantes que posean un Diploma DELE (nivel B1 o B2) podrán pasar directamente a la prueba oral, pero la primera semana de clase tendrán que entregar la fotocopia de la Certificación de Notas. El Diploma debe ser oficial, expedido por el Instituto Cervantes y reciente (máx. dos años). El temario es igual para todos los estudiantes (también para los que no asistan a las clases) y las pruebas escritas y orales abordarán los mismos contenidos.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Habrá una prueba escrita (con ejercicios de morfosintaxis y actividades de producción escrita) y una prueba oral sobre los contenidos abordados durante las clases y los temas de Empresas y de España Siglo XXI.

Programma esteso/Content

Por lo que concierne a Didáctica Integrativa, el curso de Lengua Española I tiene como objetivo general el de llevar a los estudiantes a un nivel de competencia lingüística A2+/B1, por lo que se refiere a las habilidades receptivas, y a un nivel A2/A2+ en las habilidades productivas, según el Marco Común Europeo de Referencia (MCER). Al final del curso el alumno debe ser capaz de: -Presentarse, expresar gustos, intereses y preferencias, dar y pedir información personal básica, hablar de la familia, expresar planes, hablar de habilidades y conocimientos, hablar de acciones habituales, horarios y rutinas, hablar de experiencias, expresar sentimientos y emociones, hablar de acciones futuras, hablar sobre viajes, referirse a acciones y acontecimientos en el pasado, describir lugares, describir cosas y personas en el pasado, hablar de hábitos y costumbres en el pasado, expresar acuerdo, desacuerdo y contraargumentar, relatar hechos en el pasado, valorar, opinar, aconsejar, sugerir, dar órdenes, expresar deseos, necesidad, peticiones, etc. -Comprender y extraer información de textos sencillos escritos y orales sobre temas conocidos o relacionados con sus ámbitos de interés. -Comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar si tratan sobre cuestiones conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio. -Comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que particularmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.) -Producir textos escritos sencillos sobre temas corrientes, familiares o de utilidad personal. -Producir textos orales descriptivos y narrativos sencillos referidos a experiencias personales o a situaciones e historias conocidas. -Describir aspectos del pasado, hablar del entorno y describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como justificar brevemente opiniones o explicar planes. Contenidos gramaticales: Letras del alfabeto – Fonemas consonánticos y vocálicos del español - Características articulatorias de los sonidos del español – Alófonos de los fonemas consonánticos- Pronunciación y ortografía. Diptongos, triptongos, hiatos – Reglas de la acentuación - El Artículo – El Sustantivo – El Adjetivo – Pronombres Personales Sujeto - Pronombres Personales Complemento – Demostrativos – Posesivos – Indefinidos – Usos de muy/mucho – Numerales – Relativos – Verbos auxiliares: Ser, Estar, Haber, Tener – Hay-está/n - Ser y Estar con adjetivos – Preposiciones y locuciones de lugar – Algunas perífrasis verbales - Comparativos y Superlativos - Presente de Indicativo – Verbos regulares e irregulares - Verbos diptongados - Verbos de alternancia vocálica - Verbos con cambios ortográficos Verbos con irregularidad especial - Verbos pronominales y reflexivos – Marcadores de frecuencia y de secuencia – También/Tampoco - Morfología de: Pretérito Perfecto – Pretérito Imperfecto – Pretérito Indefinido - Usos y valores de los tiempos pasados - Contrastes en el uso de los tiempos pasados - Marcadores temporales – Imperativo afirmativo y negativo - Futuro Simple de verbos regulares e irregulares - El condicional de verbos regulares e irregulares. Morfología y usos en oraciones condicionales con “si”en presente - El gerundio - Perífrasis verbales: ir a + infinitivo, acabar de + infinitivo, ponerse a + infinitivo, volver a +infinitivo, dejar de + infinitivo, estar a punto de + infinitivo, seguir + gerundio, soler + infinitivo - Las principales preposiciones: a, con, de, desde, en, hasta, para, por, para, sin, sobre - Muy / mucho - Ya/todavía no - Conectores del discurso: y, también, ni, tampoco, o, porque, pero, sino, además, por eso, sin embargo, aunque, en cambio, por último

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Por lo que concierne a Didáctica Integrativa, el curso de Lengua Española I tiene como objetivo general el de llevar a los estudiantes a un nivel de competencia lingüística A2+/B1, por lo que se refiere a las habilidades receptivas, y a un nivel A2/A2+ en las habilidades productivas, según el Marco Común Europeo de Referencia (MCER).

Course borrowed from

SCIENZE POLITICHE, ECONOMICHE, SOCIALI E DELL'AMMINISTRAZIONE (2025) - GS0455 Lingua spagnola - ALESSANDRIA

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Course

LINGUA TEDESCA NON SPECIALISTI 1

Course ID

LE0312

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

SARACCO CATERINA

Teachers

Saracco Caterina

CFU

3

Individual study time

57

SSD

L-LIN/14 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA TEDESCA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

E

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

G

Course borrowed from

SCIENZE POLITICHE, ECONOMICHE, SOCIALI E DELL'AMMINISTRAZIONE (2025) - GS0454 Lingua tedesca - ALESSANDRIA

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Course

STORIA DELLA LINGUA ITALIANA C

Course ID

LE0002

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

MACONI Ludovica

Teachers

CFU

12

SSD

L-FIL-LET/12 - LINGUISTICA ITALIANA

Course type

Attività formativa integrata

Year

3

Period

Annuale

Site

VERCELLI

Grading type

V

Modules
Course ID	Course	SSD	Teachers	Agenda web
LP037	STORIA DELLA LINGUA ITALIANA B	L-FIL-LET/12 - LINGUISTICA ITALIANA	Maconi Ludovica	Not available

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Course

STORIA DELLA LINGUA ITALIANA C: STORIA DELLA LINGUA ITALIANA B

Course ID

LP037

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

MACONI Ludovica

Teachers

LETTERE (1722) - LE0227 STORIA DELLA LINGUA ITALIANA 2 - ALESSANDRIA

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/12 - LINGUISTICA ITALIANA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

A

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

STORIA DI VOCABOLARI E STORIA DI PAROLE. Il corso è dedicato alla storia della lessicografia italiana e alla presentazione di progetti lessicografici in corso presso l'Accademia della Crusca. Saranno presentate risorse della Rete utili per gli studi di Linguistica italiana e saranno discussi possibili impieghi didattici per vari tipi di dizionari. Saranno inoltre esaminate alcune date di prima attestazione di parole della cucina, della scienza e di forestierismi.

History of Italian dictionaries and description of methods used in examining earliest attestations of words, paying attention on scientific words. Lessons deal with the history of Italian lexicography from the XVII century to the present time.

Testi di riferimento/Textbooks

1. C. MARAZZINI, La lingua italiana. Storia, testi, strumenti, seconda edizione, con la collaborazione di L. Maconi, Bologna, il Mulino, 2015 (solo i capitoli sui dizionari): capitolo III, pp. 72-81; capitolo XIV, pp. 231-235; capitolo XV, pp. 245-254; capitolo XVIII, pp. 285-291; cap. XIX, pp. 301-324; cap. XX, pp. 328-331; cap. XXI, pp. 355-358. 2. V. DELLA VALLE, Dizionari italiani: storia, tipi, struttura, Roma, Carocci, 2005. 3. M. APRILE, Dalle parole ai dizionari, III ed., Bologna, il Mulino, 2015, capitolo I.3, pp. 16-18, capitoli IV-VII, pp. 55-128 e capitoli IX-XI, pp. 163-232. 4. Materiali presentati a lezione e successivamente pubblicati nella pagina DIR del corso.

1. C. MARAZZINI, La lingua italiana. Storia, testi, strumenti, seconda edizione, con la collaborazione di L. Maconi, Bologna, il Mulino, 2015 (solo i capitoli sui dizionari): capitolo III, pp. 72-81; capitolo XIV, pp. 231-235; capitolo XV, pp. 245-254; capitolo XVIII, pp. 285-291; cap. XIX, pp. 301-324; cap. XX, pp. 328-331; cap. XXI, pp. 355-358. 2. V. DELLA VALLE, Dizionari italiani: storia, tipi, struttura, Roma, Carocci, 2005. 3. M. APRILE, Dalle parole ai dizionari, III ed., Bologna, il Mulino, 2015, cap. I.3, pp. 16-18, capp. IV-VII, pp. 55-128, capp. IX-XI, pp. 163-232. 4. Materiali presentati a lezione e successivamente pubblicati nella pagina DIR del corso.

Obiettivi formativi/Mission

1. Possedere conoscenze di base sulla storia della lessicografia italiana. 2. Saper consultare i principali repertori lessicografici di riferimento (cartacei ed elettronici) per la lingua italiana. 3. Conoscere e usare risorse della Rete per studi di linguistica e letteratura italiana.

Being able to explain the history of Italian lexicography. Being able to use different types of dictionaries and electronic sources.

Prerequisiti/Required background knowledge

Nessuno.

-

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni in classe e in aula informatica. Proiezioni di materiale didattico (PPT e filmati). Nel corso delle lezioni è previsto il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso la somministrazione di esercizi da svolgere in Rete.

Lessons and exercises.

Altre informazioni/Further information

Saranno presentati e discussi possibili impieghi didattici di dizionari e di risorse della Rete.

Didactic use of dictionaries and electronic tools will be discussed.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Esame orale sul corso e sui materiali indicati in bibliografia. L’esame ha una durata media di 20 minuti. La verifica in sede di esame avverrà così: - Tre o quattro domande sulla storia della lessicografia italiana o sugli strumenti lessicografici descritti e usati a lezione. Valore 60%. - Una domanda sulle risorse lessicografiche disponibili in Rete o sui progetti lessicografici avviati dalla Crusca. Valore 20%. - Saranno valutate l'esposizione orale e la conversazione dialettica con il docente. Valore 20%.

Oral exam. Three questions on Italian dictionaries, one question on electronic sources.

Programma esteso/Content

Che cos’è un vocabolario. Tipologia. Struttura delle voci nel vocabolario monolingue. Dizionari elettronici e dizionari online. Dizionari dell’uso grandi e piccoli nel Novecento: VOLIT, GRADIT, De Mauro di Paravia e DIB, Zingarelli, DISC, Devoto-Oli, Garzanti, Treccani. La Crusca e la lessicografia nel sec. XVII. Continuità e innovazione nella lessicografia del Settecento: Alberti di Villanova. L’Ottocento, secolo d’oro della lessicografia: il monopolio della Crusca e la quinta edizione del Vocabolario; la Crusca veronese del Cesari; la “Proposta” di Monti; il Tramater; il Tommaseo-Bellini; il Giorgini-Broglio. Dizionari dei sinonimi nell’Ottocento e dizionari dei sinonimi oggi: come cambia uno strumento. Il Novecento: il “Dizionario moderno” di Alfredo Panzini e i dizionari di neologismi. Vocabolari e progetti lessicografici dell’Accademia d’Italia. Il dizionario aereo di Marinetti. Il DOP (dizionario di ortografia e pronuncia). Dizionari storici: il GDLI e il TLIO. Dizionari etimologici: DEI, DELI, LEI. Dizionari di famiglie di parole: DIR e RIF. Risorse della Rete per studi di linguistica e letteratura italiana. Metodi per la raccolta di retrodatazioni lessicali. Nuovi progetti lessicografici in corso presso l’Accademia della Crusca.

Vocabolario degli Accademici della Crusca. Alberti di Villanova. Crusca veronese. Tramater. Tommaseo-Bellini. Giorgini-Broglio. Synonym dictionaries. Accademia d’Italia. DOP. Battaglia. TLIO. VOLIT. GRADIT. Etymological dictionaries (DEI, DELI, LEI). DIR e RIF. Electronic dictionaries. Methods used in examining earliest attestations of words. New lexicographic activities that Accademia della Crusca is carrying on.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

- Possedere conoscenze di base di storia della lessicografia italiana. - Sviluppare abilità nella comunicazione, servendosi in modo coerente e appropriato della terminologia linguistica. - Saper consultare gli strumenti elencati nel programma d’esame.

Being able to explain the history of Italian lexicography and to describe dictionaries used during the lessons.

Course borrowed from

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Course

ELEMENTI DI LINGUISTICA

Course ID

LE0004

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

CASTAGNETO Marina

Teachers

Castagneto Marina

CFU

12

SSD

L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA

Course type

Attività formativa integrata

Year

3

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

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Course

ARCHEOLOGIA E STORIA DELL'ARTE GRECA E ROMANA B

Course ID

L0072

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

ZOPPI Carlo

Teachers

LETTERE (1722) - L0071 ARCHEOLOGIA E STORIA DELL'ARTE GRECA E ROMANA A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ANT/07 - ARCHEOLOGIA CLASSICA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

FONDAMENTI DI ARCHEOLOGIA E STORIA DELL'ARTE GRECA E ROMANA

OUTLINES OF ARCHAEOLOGY AND HISTORY OF GREEK AND ROMAN ART

Testi di riferimento/Textbooks

- J. Boardman (a cura di), Storia Oxford dell’arte classica, Roma-Bari, Laterza, 2014, pp. 1-295. Gli studenti non frequentanti dovranno integrare il programma di esame con uno dei seguenti volumi: - A. Giuliano, Storia dell'arte greca, Roma, Carocci, 2017; - M. Papini, Arte romana, Milano, Mondadori, 2016.

- J. Boardman (a cura di), Storia Oxford dell’arte classica, Roma-Bari, Laterza, 2014, pp. 1-295. Students not attending classes, also at choice: - A. Giuliano, Storia dell'arte greca, Roma, Carocci, 2017; - M. Papini, Arte romana, Milano, Mondadori, 2016.

Obiettivi formativi/Mission

L’insegnamento intende fornire le conoscenze di base relative alla storia dell’architettura e dell’arte greca e romana nonché permettere l’acquisizione delle capacità di comprensione e contestualizzazione dei documenti archeologici.

The aim of the course is to provide the basic knowledge related to Greek and Roman architecture and art history and to allow the acquisition of competence and contextualization of archaeological data.

Prerequisiti/Required background knowledge

Conoscenza di base della storia greca e romana.

Basic knowledge of the outlines of Greek and Roman history.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali.

Frontal lessons.

Altre informazioni/Further information

E' consigliata la frequenza.

Attendance to the course is recommended.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Al termine del corso è prevista una prova di valutazione sotto forma di esame orale, della durata minima di venti minuti, tendente a verificare il raggiungimento degli obiettivi formativi tramite: 1. Riconoscimento delle immagini del manuale prescelto; 2. Capacità descrittiva delle stesse; 3. Capacità di mettere in relazione le opere con i contesti culturali, artistici e architettonici del periodo di riferimento; 4. Conoscenza dei codici figurativi e rappresentativi; 5. Possesso della terminologia specifica della disciplina. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 20%; 2. 20%; 3. 40%; 4. 10%; 5. 10 %.

At the end of the course there will be an evaluation test in the form of an oral exam, with a minimum duration of twenty minutes, tending to verify the achievement of the training objectives by: 1. Recognizing the images of the selected manual; 2. Descriptive capacity of the same; 3. Ability to relate the works with the cultural, artistic, and architectural contexts of the reference period; 4. Knowledge of the figurative and representative codes; 5. Possession of the specific terminology of the discipline. In particular, the following weight will be given to the verification of the achievement of the training objectives: 1. 20%; 2. 20%; 3. 40%; 4. 10%; 5. 10 %.

Programma esteso/Content

Fondamenti di architettura e arte greca e romana. Templi, santuari, scultura e ceramica.

Outlines of Greek and Roman architecture and figurative art. Temples, sanctuaries, sculpture and pottery.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

1. Conoscenza e comprensione: conoscere le nozioni fondamentali affrontate nel corso; comprendere la terminologia propria della storia dell’arte greca e romana. 2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: saper individuare i diversi stili propri dell’arte greca e romana; saper valutare il perché dell’impiego di un particolare stile, immagine e planimetria nei diversi periodi e nelle diverse aree geografiche in cui si articolano l’arte greca e romana. 3. Autonomia di giudizio: saper approfondire tematiche di storia dell’arte greca e romana partendo dalle basi teoriche acquisite durante le lezioni. 4. Abilità comunicative: saper esprimere le proprie conoscenze utilizzando una terminologia appropriata. 5. Capacità di apprendimento: capacità di comprendere e valutare testi riguardanti la cultura architettonica e figurativa del mondo greco e romano.

1-2. Knowledge and understanding - Applying knowledge and understanding: Knowledge of essential outlines and key themes of Greek and Roman architecture and art history. 3. Making judgements: Analytical and critical skills on ancient architectural and artistic forms. 4. Communication skills: Knowledge of appropriate language for the subject. 5. Learning skills: Comprehension and evaluation of specialized texts.

Course borrowed from

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Course

ARCHEOLOGIA TARDOANTICA

Course ID

L0073

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

DESTEFANIS ELEONORA

Teachers

LETTERE (1722) - L0073 ARCHEOLOGIA TARDOANTICA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ANT/08 - ARCHEOLOGIA CRISTIANA E MEDIEVALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

Fondamenti di Archeologia Tardoantica

Fundamentals of Late Antique Archaeology

Testi di riferimento/Textbooks

Frequentanti: 1) Appunti del corso e cartelle di immagini (su DIR) 2) V. FIOCCHI NICOLAI, Le catacombe cristiane: origini e sviluppo, in Aurea Roma. Dalla città pagana alla città cristiana, Catalogo della mostra (Roma 22 dicembre 2000-20 aprile 2001), a cura di E. Ensoli e E. La Rocca, Roma 2000, pp. 301-308; 3) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32; 4) V. FIOCCHI NICOLAI, M. SANNAZARO, Santuari rurali: caratteri e funzioni, in Martiri, santi, patroni: per una archeologia della devozione, Atti X Congresso Nazionale di Archeologia Cristiana, a cura di A. Coscarella, P. De Santis, Arcavacata di Rende 2012, pp. 199-229 /https://www.academia.edu/30612305/Santuari_rurali_caratteri_e_funzioni_in_Martiri_santi_patroni_per_una_archeologia_della_devozione._Atti_X_Congresso_Nazionale_di_Archeologia_Cristiana_Universit%C3%A0_della_Calabria_15-18_settembre_2012_Cosenza_2012_pp._199-229_in_collaborazione_con_M._Sannazaro_ 4) G. CANTINO WATAGHIN, La città nell’Occidente tardoantico: riflessione sui modelli di lettura della documentazione archeologica, in Trent’anni di studi sulla tarda antichità: bilanci e prospettive, Atti del convegno internazionale (Napoli, 21-23 novembre 2007), a cura di U. Criscuolo e L. De Giovanni, Napoli 2009, pp. 61-76. [pdf su DIR] Bibliografia per non frequentanti: 1) Appunti del corso e cartelle di immagini (su DIR): 2) V. FIOCCHI NICOLAI, Le catacombe cristiane: origini e sviluppo, in Aurea Roma. Dalla città pagana alla città cristiana, Catalogo della mostra (Roma 22 dicembre 2000-20 aprile 2001), a cura di E. Ensoli e E. La Rocca, Roma 2000, pp. 301-308; 3) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32; 4) V. FIOCCHI NICOLAI, M. SANNAZARO, Santuari rurali: caratteri e funzioni, in Martiri, santi, patroni: per una archeologia della devozione, Atti X Congresso Nazionale di Archeologia Cristiana, a cura di A. Coscarella, P. De Santis, Arcavacata di Rende 2012, pp. 199-229 https://www.academia.edu/30612305/Santuari_rurali_caratteri_e_funzioni_in_Martiri_santi_patroni_per_una_archeologia_della_devozione._Atti_X_Congresso_Nazionale_di_Archeologia_Cristiana_Universit%C3%A0_della_Calabria_15-18_settembre_2012_Cosenza_2012_pp._199-229_in_collaborazione_con_M._Sannazaro_ 5) F. MARAZZI, Città, territorio ed economia nella tarda antichità, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, I. Il mondo tardoantico, dir. A. Barbero, sez. III, L’ecumene romana, a cura di G. Traina, vol. VII, L’impero tardoantico, Roma 2010, pp. 651-696. https://www.academia.edu/5981320/citt%C3%A0_territorio_ed_economia_nella_tarda_antichit%C3%A0

Attendant students: 1) "Appunti del corso" and image folders (on DIR) 2) V. FIOCCHI NICOLAI, Le catacombe cristiane: origini e sviluppo, in Aurea Roma. Dalla città pagana alla città cristiana, Catalogo della mostra (Roma 22 dicembre 2000-20 aprile 2001), a cura di E. Ensoli e E. La Rocca, Roma 2000, pp. 301-308; 3) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32; 4) V. FIOCCHI NICOLAI, M. SANNAZARO, Santuari rurali: caratteri e funzioni, in Martiri, santi, patroni: per una archeologia della devozione, Atti X Congresso Nazionale di Archeologia Cristiana, a cura di A. Coscarella, P. De Santis, Arcavacata di Rende 2012, pp. 199-229 /https://www.academia.edu/30612305/Santuari_rurali_caratteri_e_funzioni_in_Martiri_santi_patroni_per_una_archeologia_della_devozione._Atti_X_Congresso_Nazionale_di_Archeologia_Cristiana_Universit%C3%A0_della_Calabria_15-18_settembre_2012_Cosenza_2012_pp._199-229_in_collaborazione_con_M._Sannazaro_ 4) G. CANTINO WATAGHIN, La città nell’Occidente tardoantico: riflessione sui modelli di lettura della documentazione archeologica, in Trent’anni di studi sulla tarda antichità: bilanci e prospettive, Atti del convegno internazionale (Napoli, 21-23 novembre 2007), a cura di U. Criscuolo e L. De Giovanni, Napoli 2009, pp. 61-76. [pdf su DIR] Bibliografia per non frequentanti: 1) "Appunti del corso" and image folders (on DIR) 2) V. FIOCCHI NICOLAI, Le catacombe cristiane: origini e sviluppo, in Aurea Roma. Dalla città pagana alla città cristiana, Catalogo della mostra (Roma 22 dicembre 2000-20 aprile 2001), a cura di E. Ensoli e E. La Rocca, Roma 2000, pp. 301-308; 3) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32; 4) V. FIOCCHI NICOLAI, M. SANNAZARO, Santuari rurali: caratteri e funzioni, in Martiri, santi, patroni: per una archeologia della devozione, Atti X Congresso Nazionale di Archeologia Cristiana, a cura di A. Coscarella, P. De Santis, Arcavacata di Rende 2012, pp. 199-229 https://www.academia.edu/30612305/Santuari_rurali_caratteri_e_funzioni_in_Martiri_santi_patroni_per_una_archeologia_della_devozione._Atti_X_Congresso_Nazionale_di_Archeologia_Cristiana_Universit%C3%A0_della_Calabria_15-18_settembre_2012_Cosenza_2012_pp._199-229_in_collaborazione_con_M._Sannazaro_ 5) F. MARAZZI, Città, territorio ed economia nella tarda antichità, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, I. Il mondo tardoantico, dir. A. Barbero, sez. III, L’ecumene romana, a cura di G. Traina, vol. VII, L’impero tardoantico, Roma 2010, pp. 651-696. https://www.academia.edu/5981320/citt%C3%A0_territorio_ed_economia_nella_tarda_antichit%C3%A0

Obiettivi formativi/Mission

-conoscenze e comprensione: acquisizione delle conoscenze di base relative alla storia e alle metodologie della disciplina, alle tematiche fondamentali dell’archeologia tardoantica, in riferimento alle trasformazioni delle città e delle campagne, alla cristianizzazione e alle evidenze materiali connesse a tale processo, all’iconografia, con uno sguardo consapevole al dibattito contemporaneo su tali temi. - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: acquisizione della capacità di inquadrare in modo corretto i principali fenomeni trattati durante il corso, tanto in termini cronologici quanto in un più ampio contesto storico, religioso, culturale, nonché di identificare correttamente siti e manufatti. - espressione di giudizi: acquisizione della capacità di esprimere giudizi critici sui temi discussi, di vagliare la bibliografia proposta e di discutere, attraverso argomentazioni scientificamente valide, le diverse posizioni storiografiche presentate a lezione e illustrate nelle dispense/saggi previsti nel programma di esame. - abilità nella comunicazione: acquisizione della capacità di sintetizzare puntualmente lo stato delle conoscenze su un argomento dato; della capacità di organizzare un ragionamento coerente e di esprimerlo attraverso una presentazione chiara ed argomentata, con consequenzialità logica ed uso della terminologia specifica di base - capacità di studio: acquisizione della capacità di organizzare lo studio in maniera coerente, in particolare nel rapporto lezioni/lavoro personale, nel quadro di una rielaborazione dei concetti appresi in aula e della bibliografia di supporto; capacità di individuare i nuclei tematici fondamentali e gestirne così l'assimilazione in modo approfondito e duraturo.

The course aims to provide students with a full set of skills in analyzing and interpreting Late Antique archaeological artefacts and sites, putting them in context of time and space as well as in relation to a general historical framework, by using different types of information, making presentations with correct basic specific terminology, developing ability to learn/research independently, by developing the knowledge acquired through the lessons or by reading the scientific papers suggested in the exam programme. The main topics of the course are: history and methods of the discipline, transformation of towns and countries in the Late Antiquity, Christianization process and its materials issues, iconography.

Prerequisiti/Required background knowledge

Si richiede, ai fini della piena comprensione del corso e del superamento dell’esame, una conoscenza di base della storia romana e tardoantica, sulla scorta di quanto appreso alla scuola superiore, per una corretta contestualizzazione, in primis cronologica, degli argomenti specifici trattati durante il corso.

In order to develop a whole comprehension of the arguments and to pass the exam, a basic knowledge of Roman and Late Antique history, acquired as usually expected in the secondary school , is strongly requested, in order to afford the student to situate the topics illustrated during the course in a right chronological and historical context.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali, visite di studio a Musei e siti (se possibile, in base alle norme di sicurezza vigenti per il contrasto alla diffusione del Covid-19), studio individuale. Le visite di studio sono funzionali all’applicazione delle conoscenze acquisite, mediante il contatto diretto con siti e manufatti. Materiali di supporto predisposti dalla docente (dispense) e tutte le immagini di siti e manufatti su cui verte il corso sono disponibili sulla piattaforma DIR. A tale materiale didattico devono far riferimento anche i non frequentanti. Durante le lezioni sono previsti momenti di discussione collettiva sugli argomenti trattati, per agevolare, mediante il coinvolgimento diretto degli studenti, il riconoscimento delle principali tematiche, la riflessione critica e l’acquisizione di adeguate modalità espositive.

Lectures, museums and archaeological sites’ visits (if possible, in accordance with current safety regulations for combating the spread of Covid-19) and personal researches allow the students to apply the acquired knowledge, by means of a direct experience with sites and artefacts. Lecture notes and all the images of the course are available on DIR. The non- attending students have to refers to these latter. In-class discussions are scheduled, in order to focus the main topics treated, to develop critical awareness on these and to improve adequate skills in exposing and presenting.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

L'esame si terrà in forma orale e sarà incentrato sui seguenti punti: 1) verifica delle conoscenze acquisite in merito ai temi affrontati durante il corso, in relazione a specifici fenomeni o contesti che caratterizzano la cultura materiale in età tardoantica (domanda tipo: “quali sono le principali caratteristiche dell’edilizia abitativa in età tardoantica?”; “descrivere e commentare l’arco di Costantino”); 2) verifica della capacità di applicare le conoscenze acquisite e della loro comprensione, mediante la capacità di inquadrare, nello spazio, nel tempo e con riferimento alle adeguate categorie storiche, i principali fenomeni analizzati (domanda tipo: "inquadrare il problema della genesi della basilica cristiana"); 3) verifica della capacità di esprimere giudizi sugli argomenti trattati, attraverso una valutazione critica delle posizioni storiografiche analizzate e della bibliografia prevista nel programma (domanda tipo: "lei ritiene che nel saggio X il problema delle trasformazioni delle città sia analizzato in termini esaustivi?"); 4) verifica della capacità di comunicare efficacemente le nozioni e le argomentazioni apprese e di sintetizzare problemi complessi, andando ai nodi tematici essenziali (domanda tipo: "quali sono, in sintesi, i tratti connotanti della ritrattistica tardoantica?"). Le risposte del candidato, tanto nei contenuti quanto nella formulazione, permetteranno altresì di valutare l'efficacia dello studio messo in atto e la corretta organizzazione del lavoro, soprattutto individuale. La prova consiste in almeno 3 domande (a seconda del tipo di risposta del candidato, più o meno esaustivo ai fini della corretta e completa verifica delle conoscenze e capacità acquisite). Nell'ambito della discussione è previsto il riconoscimento con commento critico di immagini relative a siti/contesti/manufatti analizzati durante il corso. Il voto è espresso in trentesimi e la valutazione avviene secondo i seguenti parametri: 1) Conoscenza e comprensione dei principali concetti e contesti trattati e chiarezza espositiva: 18 punti su 30; 2) capacità di riconoscimento e commento delle immagini proposte, con adeguata contestualizzazione storico-archeologica e storiografica: 6 punti su 30; 3) capacità di istituire autonomamente raccordi tematici e/o metodologici e di impiegare la terminologia propria dell’ambito disciplinare: 6 punti su 30.

The exam is oral and will be organized as follows: 1) checking the acquired knowledge on topics treated during the course, in relation to specific themes concerning the material culture and main contexts in the Late Antiquity (example of question: “which are the main characteristics of the domestic buildings in the Late Antiquity?” or “describe and analyze the Constantin’s arch”); 2) check of the ability to apply knowledge and its understanding, by contextualizing the main examined phenomena, in time, space and in an appropriate historical framework (example of question: “what about the origins of Christian basilica”?); 3) check of the ability in expressing critical assessments about the historiography considered and the bibliography proposed (example of question: do you think that in the essay “X” the issue of the transformation of the towns in Late Antiquity is exhaustively treated?”); 4) check of the ability in communicating acquired knowledge and in organizing a synthetic presentation of the main problems (example of question: “would you give a synthetic presentation of the main features of the portaits in Late Antiquity?”). During the exam, at least 3 questions will be posed; the identification and critical comment of images concerning sites/contexts/artefacts analyzed during the course will be considered as an important part of the exam. The grades are given in thirtieths, according to the following parameters: 1) knowledge and understanding of the basic notions and contexts treated in the course and their clear exposition: 18 points out of 30; 2) adequate skill in acknowledging images and in making comments on them, as well as in contextualizing them, from an historical, archaeological and historiographical perspective: 6 points out of 30; 3) adequate skill in connecting subjects and methodological approaches as well as in using scientific terminology associated to the discipline: 6 points out of 30.

Programma esteso/Content

Il corso è finalizzato all'apprendimento dei principali temi e metodi della disciplina (trasformazione delle città e delle campagne, dinamiche insediative, architettura e tecniche costruttive, problemi di urbanistica, topografia cristiana, lineamenti di iconografia), tra IV e VI secolo. • unità didattica 1: Storia della disciplina • unità didattica 2: Urbanistica • unità didattica 3: Architettura pubblica • unità didattica 4: Architettura residenziale • unità didattica 5: Trasformazioni delle campagne • unità didattica 6: Topografia cristiana • unità didattica 7: Architettura cristiana • unità didattica 8: Iconografia cristiana e profana

The course aims to provide basic knowledge on main topics and methods of the discipline (the transformations of the town and country, settlement dynamics, architecture and building techniques, urban layout, Christian topography, iconography), between the 4th and 6th century AD. Didactic unit 1: Introduction to Late Antique Archaeology Didactic unit 2: Towns layout and their transformations Didactic unit 3: Monumental architecture Didactic unit 4: Domestic architecture Didactic unit 5: Countries’ transformation Didactic unit 6: Christian topography Didactic unit 7: Christian architecture Didactic unit 8: Iconography

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Aver acquisito le conoscenze di base relative alla storia e alla metodologia della disciplina, ai principali problemi sulle trasformazioni che riguardano le città e le campagne in età tardoantica, e in generale a tutti i contenuti del corso; saper riconoscere, attraverso le immagini mostrate in sede di esame, il sito/manufatto e di saperne identificare il contesto di produzione (manufatto) o di costituzione e sviluppo (sito), applicando le conoscenze acquisite; saper presentare, con terminologia appropriata e nel quadro di un discorso corretto e organicamente strutturato, considerazioni pertinenti su manufatti, siti e problematiche attinenti le principali tematiche dell’archeologia tardoantica, utilizzando gli strumenti metodologici forniti a lezione (per i frequentanti) e avvalendosi delle dispense presenti su DIR e dei saggi previsti nella bibliografia d’esame (per tutti).

Students are expected to have acquired basic knowledge on history and methods of the discipline, the main topics about towns’ and countries’ transformations in the Late Antiquity, and the contents of the course overall; be able to recognize a site or artefact, by identifying the images proposed during the exam, and singling out the production- (for artefacts) or foundation- and development- (for sites) contexts, by applying acquired knowledge; be able to make considerations on main topics concerning the discipline, in a correct and well-structured speech, by using the methodological tools provided during the lessons (for attending students) as well as the lecture notes on DIR and bibliography indicated (for everybody).

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Course

ARCHEOLOGIA MEDIEVALE A

Course ID

L0140

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

DESTEFANIS ELEONORA

Teachers

LETTERE (1722) - L0140 ARCHEOLOGIA MEDIEVALE A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ANT/08 - ARCHEOLOGIA CRISTIANA E MEDIEVALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

FONDAMENTI DI ARCHEOLOGIA MEDIEVALE

Fundamentals of Medieval Archaeology

Testi di riferimento/Textbooks

Frequentanti: 1. "Appunti del corso" e cartelle di immagini (su DIR) 2. E. DESTEFANIS, Archeologia dei monasteri altomedievali tra acquisizioni raggiunte e nuove prospettive di ricerca, in "Post-Classical Archaeologies", 1, 2011, pp. 349-382. 3. A. AUGENTI, Archeologia dell’Italia medievale, Roma-Bari 2016. 4. E. GIANNICHEDDA, Archeologia della produzione, in “Archeologia Medievale”, numero speciale (2014), Quarant’anni di archeologia medievale in Italia. La Rivista, i temi, la teoria, i metodi, pp. 75-94. 5. G. BIANCHI, Archeologia della signoria di castello (X-XIII secolo), in “Archeologia Medievale”, numero speciale (2014), Quarant’anni di archeologia medievale in Italia. La Rivista, i temi, la teoria, i metodi, pp. 157-172. Per non frequentanti, in aggiunta ai testi sopracitati: 6. R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 33-89; 129-137.

Attending students: 1. "Appunti del corso" and image folders (on DIR) 2. E. DESTEFANIS, Archeologia dei monasteri altomedievali tra acquisizioni raggiunte e nuove prospettive di ricerca, in "Post-Classical Archaeologies", 1, 2011, pp. 349-382. 3. A. AUGENTI, Archeologia dell’Italia medievale, Roma-Bari 2016. 4. E. GIANNICHEDDA, Archeologia della produzione, in “Archeologia Medievale”, numero speciale (2014), Quarant’anni di archeologia medievale in Italia. La Rivista, i temi, la teoria, i metodi, pp. 75-94. 5. G. BIANCHI, Archeologia della signoria di castello (X-XIII secolo), in “Archeologia Medievale”, numero speciale (2014), Quarant’anni di archeologia medievale in Italia. La Rivista, i temi, la teoria, i metodi, pp. 157-172. Non-attending students: all texts listed above and: 6. R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 33-89; 129-137.

Obiettivi formativi/Mission

Il corso si propone, ad un livello di base, di trasferire allo studente: le conoscenze di base relative alla storia e alle metodologie della disciplina, ai principali problemi circa lo sviluppo e le trasformazioni in ambito urbano e rurale, le dinamiche nell’organizzazione insediativa, i riti e le pratiche funerarie, le produzioni e i commerci in età medievale; la capacità di inquadrare in modo corretto i principali fenomeni trattati durante il corso, in termini spaziali e cronologici, nonché di identificare correttamente siti e manufatti; la capacità di analizzare le diverse posizioni storiografiche presentate a lezione e illustrate nelle dispense/saggi previsti nel programma di esame, di sintetizzare, con chiarezza espositiva, lo stato delle conoscenze su un argomento dato tra quelli affrontati nel corso, organizzando lo studio in maniera coerente, in particolare nel rapporto lezioni/lavoro personale. Ad un livello più avanzato, è obiettivo del corso l’acquisizione: della capacità di inserire i manufatti e le strutture materiali trattati in un più ampio contesto storico, religioso, culturale; di esprimere giudizi critici sui temi discussi, organizzando un ragionamento coerente, esito anche di una rielaborazione personale in base a quanto appreso in aula e/o dalla bibliografia indicata; di illustrare le caratteristiche del mondo medievale sulla base dell'evidenza materiale attraverso una presentazione fluente, precisa ed argomentata, con consequenzialità logica ed uso della terminologia specifica appresa.

The course aims to provide students with a full set of skills in analyzing and interpreting medieval archaeological artefacts and sites, putting them in context of time and space as well as in relation to a general historical framework, by using different types of information, making presentations with correct basic specific terminology, developing ability to learn/research independently, by developing the knowledge acquired through the lessons or by reading the scientific papers suggested in the exam programme. The main topics of the course are: history and methods of the discipline, transformation of towns and countries in the Middle Ages, settlement dynamics, funerary rituals and practices, production and trade.

Prerequisiti/Required background knowledge

Si richiede, ai fini della piena comprensione del corso e del superamento dell’esame, una conoscenza di base della storia medievale, sulla scorta di quanto appreso alla scuola superiore, per una corretta contestualizzazione, in primis cronologica, degli argomenti specifici trattati durante il corso.

In order to develop a whole comprehension of the arguments and to pass the exam, a basic knowledge of medieval history, acquired as usually expected in the secondary school , is strongly requested, in order to afford to situate the topics illustrated during the course in a right chronological and historical context .

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali, visite di studio a Musei e siti, studio individuale. Le visite di studio sono funzionali all’applicazione delle conoscenze acquisite, mediante il contatto diretto con siti e manufatti. Materiali di supporto predisposti dalla docente (dispense) e tutte le immagini di siti e manufatti su cui verte il corso sono disponibili sulla piattaforma DIR. A tale materiale didattico devono far riferimento anche i non frequentanti. I testi comprendono materiali differenziati: le dispense e le relative immagini costituiscono un puntuale supporto al corso, riprendendo in forma scritta quanto illustrato a lezione; i testi indicati in bibliografia sono materiali ad uso della comunità scientifica, che servono allo studente per approfondire tematiche specifiche, ma anche per confrontarsi con la letteratura specialistica, analizzare e riconoscerne il procedimento argomentativo, individuare contesti applicativi della terminologia disciplinare, al fine di raggiungere anche gli obiettivi del corso di livello più avanzato. Durante le lezioni sono previsti momenti di discussione collettiva sugli argomenti trattati, per agevolare, mediante il coinvolgimento diretto degli studenti, il riconoscimento delle principali tematiche, la riflessione critica e l’acquisizione di adeguate modalità espositive. Durante le lezioni, inoltre, la docente si soffermerà sulla terminologia specifica utilizzata per le singole tematiche affrontate, in modo da favorirne la corretta comprensione e assimilazione.

Lectures, museums and archaeological sites’ visits and personal researches allow the students to apply the acquired knowledge, by means of a direct experience with sites and artefacts. Lecture notes and all the images of the course are available on DIR. The non- attending students have to refers to these latter. In-class discussions are scheduled, in order to focus the main topics treated, to develop critical awareness on these and to improve adequate skills in exposing and presenting.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

L'esame si terrà in forma orale e sarà incentrato sui seguenti punti: 1) verifica delle conoscenze acquisite in merito ai temi affrontati durante il corso, in relazione a specifici fenomeni che caratterizzano la cultura materiale in età medievale (domanda tipo: "quali sono le principali produzioni di età altomedievale?"); 2) verifica della capacità di applicare le conoscenze acquisite e della loro comprensione, mediante la capacità di inquadrare, nello spazio, nel tempo e con riferimento alle adeguate categorie storiche, i principali fenomeni analizzati (domanda tipo: "in cosa consiste il fenomeno delle sepolture urbane, in quale arco cronologico si colloca e perché appare fortemente innovativo rispetto all'età classica?" oppure: "quando si colloca l'incastellamento e qual è l'apporto fornito dall'archeologia medievale alla conoscenza delle cause che conducono allo sviluppo dei castelli?"); 3) verifica della capacità di esprimere giudizi sugli argomenti trattati, attraverso una valutazione critica delle posizioni storiografiche analizzate e della bibliografia prevista nel programma (domanda tipo: "lei ritiene che nel saggio X il problema del cambiamento dei rituali funerari sia analizzato in termini esaustivi?"); 4) verifica della capacità di comunicare efficacemente le nozioni e le argomentazioni apprese e di sintetizzare problemi complessi, andando ai nodi tematici essenziali (domanda tipo: "quali sono, in sintesi, i tratti connotanti della trasformazione urbana nel passaggio all'età medievale?"). Le risposte del candidato, tanto nei contenuti quanto nella formulazione, permetteranno altresì di valutare l'efficacia dello studio messo in atto e la corretta organizzazione del lavoro, soprattutto individuale. La prova consiste in almeno 3 domande (a seconda del tipo di risposta del candidato, più o meno esaustivo ai fini della corretta e completa verifica delle conoscenze e capacità acquisite). Nell'ambito della discussione è previsto il riconoscimento con commento critico di immagini relative a siti/contesti/manufatti analizzati durante il corso. Il voto è espresso in trentesimi e la valutazione avviene secondo i seguenti parametri: 1) Conoscenza e comprensione dei principali concetti e contesti trattati e chiarezza espositiva: 18 punti su 30; 2) capacità di riconoscimento e commento delle immagini proposte, con adeguata contestualizzazione storico-archeologica e storiografica: 6 punti su 30; 3) capacità di istituire autonomamente raccordi tematici e/o metodologici e di impiegare la terminologia propria dell’ambito disciplinare: 6 punti su 30.

The exam is oral and will be organized as follows: 1) checking the acquired knowledge on topics treated during the course, in relation to specific themes concerning the material culture in the Middle Ages (example of question: “which are the main productions in the Middle Ages?”); 2) check of the ability to apply knowledge and its understanding, by contextualizing the main examined phenomena , in time, space and in an appropriate historical framework (example of question: “what about the widespread of the urban graves, in what period do you frame this phenomenon and why it appears very innovative with respect to the classical antiquity?” or “when arose the “incastellamento” and what is the contribution of Medieval Archaeology to understanding the factual reasons leading to fortifications development?”); 3) check of the ability in expressing critical assessments about the historiography considered and the bibliography proposed (example of question: do you think that in the essay “X” the issue of the transformation of the funerary rituals is exhaustively treated?”); 4) check of the ability in communicating acquired knowledge and in organizing a synthetic presentation of the main problems (example of question: “would you give a synthetic presentation of the main issues about the towns’ transformation in the Early Middle Ages?”). During the exam, at least 3 questions will be posed; the identification and critical comment of images concerning sites/contexts/artefacts analyzed during the course will be considered as an important part of the exam. The grades are given in thirtieths, according to the following parameters: 1) knowledge and understanding of the basic notions and contexts treated in the course and their clear exposition: 18 points out of 30; 2) adequate skill in acknowledging images and in making comments on them, as well as in contextualizing them, from an historical, archaeological and historiographical perspective: 6 points out of 30; 3) adequate skill in connecting subjects and methodological approaches as well as in using scientific terminology associated to the discipline: 6 points out of 30.

Programma esteso/Content

Il corso tratterà principali temi e metodi della disciplina (trasformazione delle città e delle campagne, dinamiche insediative, architettura e tecniche costruttive, produzioni e commerci, ritualità funeraria e storia della mentalità attraverso la cultura materiale), dalla formazione dei regni romano-germanici ai secoli centrali del medioevo. • unità didattica 1: Introduzione all'archeologia medievale • unità didattica 2: Le città e le loro trasformazioni fino all'età carolingia • unità didattica 3: Le campagne fino all'età carolingia • unità didattica 4: Le città dall'età carolingia ai secoli centrali del medioevo • unità didattica 5: Le campagne dall'età carolingia ai secoli centrali del medioevo; l'incastellamento • unità didattica 6: Produzioni e commerci • unità didattica 7: Ritualità funeraria

The course aims to provide basic knowledge on main topics and methods of the discipline (the transformations of the town and country, settlement dynamics, architecture and building techniques, production and trade, funerary rituals and cultural studies throughout the evidence of material culture), particularly in the Early Middle Ages. Didactic unit 1: Introduction to Medieval Archaeology Didactic unit 2: Towns and their transformations until the Carolingian Age Didactic unit 3: Countries until the Carolingian Age Didactic unit 4: Towns from Carolingian Age up to the High Middle Ages Didactic unit 5: Countries from Carolingian Age up to the High Middle Ages; the “incastellamento” Didactic unit 6: Production and trade Didactic unit 7: Funerary rituals

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello base, allo studente si chiede di dimostrare di: - (conoscenze e comprensione): aver acquisito le conoscenze degli aspetti fondamentali relative alla storia e alla metodologia della disciplina, ai principali problemi sulle trasformazioni che riguardano le città, le campagne, le pratiche funerarie in età altomedievale e le più rappresentative classi di materiali e in generale a tutti i contenuti del corso; - (capacità di applicare le conoscenze e la comprensione): saper riconoscere, attraverso le immagini mostrate in sede di esame, il sito/manufatto e fornirne un commento che metta in evidenza le caratteristiche e specificità, con una corretta cronologia; - (autonomia di giudizio): saper discutere le principali posizioni storiografiche presentate (ad esempio il concetto incastellamento e dei suoi presupposti sulla base degli importati apporti dell'archeologia medievale all'interpretazione del fenomeno), segnalandone i limiti; - (abilità comunicative): saper presentare, con formulazione chiara, considerazioni pertinenti su manufatti, siti e problematiche attinenti le principali tematiche dell’archeologia medievale, - (capacità di apprendimento): saper utilizzare gli strumenti metodologici forniti a lezione (per i frequentanti) e avvalendosi delle dispense presenti su DIR e dei saggi previsti nella bibliografia d’esame (per tutti), al fine di individuare i nuclei tematici fondamentali e gestirne così l'assimilazione in modo approfondito e duraturo Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve dimostrare di: - (conoscenze e comprensione): conoscere le principali posizioni storiografiche sui temi trattati, averne compreso il portato sulla formazione della disciplina e in particolare su alcune tematiche (sistema curtense, incastellamento, riorganizzazione del sistema della proprietà nelle campagne), nonché nell’interpretazione di siti e classi di manufatti; - (capacità di applicare le conoscenze e la comprensione): saper collocare in un ampio contesto topografico/produttivo, storico e culturale i siti o i manufatti trattati durante il corso, riconoscendo affinità e specificità ed istituendo collegamenti con quanto appreso durante le lezioni e dalla lettura della bibliografia. - (autonomia di giudizio): saper discutere tutte le posizioni storiografiche presentate e le interpretazioni dibattute su siti e manufatti, individuandone i limiti/potenzialità e dimostrando di averne pienamente compreso la portata sugli sviluppi della disciplina - (abilità comunicative): organizzare con coerenza e organicità la presentazione dell’argomento richiesto, con sequenza logica e argomentativa, dimostrando capacità di sintesi e di individuazione dei tratti più salienti su un tema generale/sito/classe di materiali; esporre i contenuti con la terminologia appropriata, anche specialistica; - (capacità di apprendimento): saper sviluppare uno studio aperto a collegamenti istituiti autonomamente tra soluzioni architettoniche e forme di abitato, nonché ad approfondimenti individuali

Students are expected to have acquired basic knowledge on history and methods of the discipline, the main topics about towns’ and countries’ transformations in the Middle Ages, and the contents of the course overall; be able to recognize a site or artefact, by identifying the images proposed during the exam, and singling out the production- (for artefacts) or foundation- and development- (for sites) contexts, by applying acquired knowledge; be able to make considerations on main topics concerning the discipline, in a correct and well-structured speech, by using the methodological tools provided during the lessons (for attending students) as well as the lecture notes on DIR and bibliography indicated (for everybody).

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Course

STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE A

Course ID

L0049

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

LOMARTIRE Saverio

Teachers

LETTERE (1722) - LE0174 STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

L-ART/01 - STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

3

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

LINEAMENTI DI STORIA DELL'ARTE ITALIANA ED EUROPEA DAL VII AL XIV SECOLO

OUTLINE OF ITALIAN AND EUROPEAN ART HISTORY FROM 7th TO 14th CENTURY

Testi di riferimento/Textbooks

Un manuale, a scelta dello studente, riferito al periodo trattato. Lo studente potrà avvalersi di qualunque manuale, purché sufficientemente aggiornato. Testo consigliato: S. Settis-T. Montanari, Arte. Una storia naturale e civile, Milano, A. Mondadori-Einaudi Scuola, 2019, vol. 2: Dall'Alto Medioevo alla fine del Trecento. Altri testi utili: A. Pinelli, Le ragioni della bellezza. 2. Dalla Tarda Antichità a Giotto, Torino, Loescher 2012 (ATTENZIONE: "EDIZIONE ROSSA", con DVD); E. Cerchiari – P. L. De Vecchi, Arte nel tempo, Milano. Bompiani, 1999 (e succ. edd.): vol. I, tomo 1: Dalla preistoria alla tarda Antichità, pp. 272-299; vol. I tomo II: Il Medioevo, tutto il volume E. Bairati – A. Finocchi, Arte in Italia, vol. I, Torino, Loescher, 1984 e succ. edd. [solo le parti corrispondenti al programma]. M. Becchis - L. Galli - G. Valenzano, Il medioevo (vol. 1B de L’arte e la Storia dell’Arte, a cura di Rita Scrimieri, Milano, Minerva Italica, 2002; G. Bora, G. Fiaccadori, A. Negri, A. Nova, I luoghi dell'Arte. Storia, opere, percorsi, Vol. 2, Milano, Electa Scuola, 2009. Altra bibliografia di riferimento (facoltativa) verrà indicata nel corso delle lezioni. Si consiglia inoltre di ricorrere, per chiarimenti e approfondimenti su taluni temi generali e su singoli contesti o monumenti, all'"Enciclopedia dell'Arte Medievale", Roma, Istituto dell'Enciclopedia Italiana, 12 voll., posseduto dalla Biblioteca di Dipartimento.

Suggested manual: S. Settis-T. Montanari, Arte. Una storia naturale e civile, Milano, A. Mondadori-Einaudi Scuola, 2019, vol. 2: Dall'Alto Medioevo alla fine del Trecento. Other useful manuals A. Pinelli, Le ragioni della bellezza. 2. Dalla Tarda Antichità a Giotto, Torino, Loescher 2012 (INSTRUCTIONS: "RED EDITION", with DVD); E. Bairati – A. Finocchi, Arte in Italia, vol. I, Torino, Loescher, 1984 e succ. edd. [only the sections related to the program]. M. Becchis - L. Galli - G. Valenzano, Il medioevo (vol. 1B de L’arte e la Storia dell’Arte, a cura di Rita Scrimieri, Milano, Minerva Italica, 2002; G. Bora, G. Fiaccadori, A. Negri, A. Nova, I luoghi dell'Arte. Storia, opere, percorsi, Vol. 2, Milano, Electa Scuola, 2009. Futher readings (optional) will be indicated in the lectures. It is also advisable to consult, for explanations and information on certain topics of general and individual contexts or monuments, the '"Enciclopedia dell'Arte Medievale", Rome, Istituto dell'Enciclopedia Italiana, 12 vols., owned by the Department's Library.

Obiettivi formativi/Mission

• conoscenze e comprensione: Conoscere l'evoluzione del linguaggio artistico dalla tarda antichità all'inizio del Rinascimento. Comprendere i codici rappresentativi e iconografici. • capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Saper riconoscere l'ambito regionale, cronologico di un manufatto storico artistico o di un'architettura medievale. Capacità di comprensione del codice iconografico di un'immagine o dei dati tipologico strutturali di un'architettura del Medioevo. • espressione di giudizi: Saper dedurre il ruolo storico-culturale di un manufatto e saperlo correlare al contesto coevo in ambito europeo. • abilità nella comunicazione: Saper illustrare i caratteri e i contenuti salienti di un manufatto storico artistico o architettonico del Medioevo. • capacità di studio: Saper affrontare, sulle basi delle conoscenze acquisite nel corso delle lezioni, la valutazione (lettura e decodifica) di un contesto artistico o architettonico di età medievale.

• knowledge and understanding: To know the evolution of the artistic language from late antiquity to the beginning of the Renaissance. Understand representative and iconographic codes. • ability to apply knowledge and understanding: Knowing how to recognize the regional, chronological context of an artistic historical artifact or medieval architecture. Ability to understand the iconographic code of an image or the structural typological data of a medieval architecture. • objectives - expression of opinions: To be able to deduce the historical-cultural role of an artefact and to know how to relate it to the contemporary context in Europe. • communication skills: To be able to illustrate the main characters and contents of a medieval historical, artistic or architectural artefact. • study skills: To be able to face, on the basis of the knowledge acquired during the lessons, the evaluation (reading and decoding) of an artistic or architectural context of the Middle Ages.

Prerequisiti/Required background knowledge

Nozioni (livello scolastico) di Storia, di Letteratura e di Filosofia del Medioevo

Basic concepts (school level) in History, Literature and Philosophy of the Middle Ages

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali; esercitazioni e seminari visite a monumenti, musei e mostre.

Lectures, tutorials and seminars, visits to monuments, museums and exhibitions.

Altre informazioni/Further information

Sono previste, ove possibile, uscite e visite di studio.

Study visits are planned, where possible.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Al termine del corso è prevista una prova di valutazione sotto forma di esame orale, della durata minima di venti minuti, tendente a verificare il raggiungimento degli obiettivi formativi tramite: 1. riconoscimento delle immagini del manuale prescelto; 2. capacità descrittiva delle stesse; 3. capacità di mettere in relazione le opere con i contesti culturali / artistici / architettonici del periodo di riferimento; 4. conoscenza dei codici figurativi e rappresentativi; 5. possesso della terminologia specifica della disciplina. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetti raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 20%; 2. 20%; 3. 40%; 4 10%; 5. 10%.

At the end of the course there will be a test of assessment in the form of an oral examination, lasting a minimum of twenty minutes, tending to check the achievement of educational goals through: 1. the recognition of some images taken from a textbook; 2. check of student's descriptive ability of such images, as well as the ability to relate them with cultural / artistic / architectural contexts of the period considered; 3. ability to relate the works with the cultural / artistic / architectural contexts of the reference period; 4. knowledge of the figurative and representative codes; 5. knowledge of the specific terminology of the discipline. In particular, the following weight will be given to the verification of the aforementioned achievement of the training objectives: 1: 20%; 2: 20%; 3: 40%; 4: 10%; 5: 10%.

Programma esteso/Content

Il corso intende fornire agli studenti la conoscenza delle principali problematiche relative alla lettura dell’immagine medievale e all’evoluzione del linguaggio artistico e architettonico nel Medioevo, con attenzione ai connotati iconografici, rappresentativi, cronologici. • unità didattica 1: Propedeutica: il concetto storiografico di Medioevo applicato alla storia dell'arte e dell'architettura. • unità didattica 2: Concetti di base: tradizione figurativa, iconografia, codici rappresentativi. • unità didattica 3: Esemplificazioni attraverso lo studio di materiale illustrativo proiettato a lezione ed eventuali visite a muse e monumenti. • unità didattica 4: Il problema delle tecniche dell'architettura e dell'arte nel Medioevo: cantieri e laboratori artistici. I trattati: Mappae Clavicula, Teofilo, Cennino Cennini.

The course aims to provide students with knowledge of the main issues related to the reading of the medieval image and the evolution of the artistic and architectural language in the Middle Ages, with attention to the iconographic, representative, chronological. - didactic unit 1: Propaedeutics: the historiographic concept of the Middle Ages applied to the history of art and architecture. - didactic unit 2: Basic concepts: figurative tradition, iconography, representative codes. - didactic unit 3: Exemplifications through the study of illustrative material projected to the lesson and possible visits to muses and monuments. - didactic unit 4: The problem of architecture and art techniques in the Middle Ages: building sites and art workshops. Treatises: Mappae Clavicula, Teofilo, Cennino Cennini.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

1 - Saper riconoscere l'ambito regionale, cronologico di un manufatto storico artistico o di un'architettura medievale. Capacità di comprensione del codice iconografico di un'immagine o dei dati tipologico strutturali di un'architettura del Medioevo. 2 - Saper illustrare in modo sintetico ma esauriente i caratteri e i contenuti salienti di un manufatto storico artistico o architettonico del Medioevo.

1 - Being able to recognize the regional, historical chronology of an artistic artefact or a medieval architecture. Being able to understand the iconographic code of an image or structural typological data of a Middle Ages architecture. 2 - Being able to describe in a synthetic but exhaustive way the character and salient contents of an artistic or architectural historical artifact of the Middle Ages.

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Course

STORIA DELL'ARTE MODERNA

Course ID

L0625

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

ZAMBRANO Patrizia

Teachers

LETTERE (1722) - LE0177 STORIA DELL'ARTE MODERNA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

L-ART/02 - STORIA DELL'ARTE MODERNA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

3

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

La nascita del ritratto moderno nel primo Rinascimento

The birth of Renaissance Portraiture in Early Renaissance

Testi di riferimento/Textbooks

STUDENTI FREQUENTANTI - Boskovits, Miklós, “Studi sul ritratto fiorentino quattrocentesco – I”, in Arte Cristiana, 1997, 85, pp. 255-263; “Studi sul ritratto fiorentino quattrocentesco – II”, in Arte Cristiana, 1997, 85, pp. 335-342 (PDF su D.I.R.). - Butterfield, Andrew, La rinascita del ritratto scolpito nella Firenze del Quattrocento, in La primavera del Rinascimento. La scultura e le arti a Firenze 1400-1460, catalogo della mostra (Firenze, Palazzo Strozzi, 23 marzo-18 agosto 2013; Parigi, Musée du Louvre, 26 settembre 2013-6 gennaio 2014), a cura di Beatrice Paolozzi Strozzi e Marc Bormand, Mandragora, Firenze 2013, pp. 212-221 (saranno fornite indicazioni). - Castelnuovo, Enrico, Ritratto e società in Italia. Dal Medioevo all’avanguardia, Piccola Biblioteca Einaudi, Torino 2015 (parti indicate a lezione), (in commercio). - Collareta, Marco, “Le “luci della fiorentina gloria”, in Artista, 1991, pp. 136-143 (PDF su D.I.R.). - Shearman, John, “Ritratti e poeti”, in Only connect . Arte e spettatore nel Rinascimento italiano, Jaca Book, Milano 1995, pp. 108-148. (Biblioteca DISUM = 700.D.709.024.SHEAJ.1; PDF su D.I.R.) - Warburg, Aby, La rinascita del paganesimo antico, Firenze (1932) 1996, (“Arte del ritratto e borghesia fiorentina”, pp. 109-146 e “Le ultime volontà di F. Sassetti”, pp. 211-246), oppure edizione Abscondita, Milano 2015 (in commercio). ATTENZIONE: ulteriori materiali di studio su singoli temi affrontati a lezione, brevi saggi, testi e schede delle opere verranno indicati (ed eventualmente resi disponibili) durante il corso. Bibliografia per Studenti NON FREQUENTANTI: Settis, Salvatore, Montanari, Tomaso, Arte. Una storia naturale e civile. 3. Dal Quattrocento alla Controriforma, Einaudi Scuola (Mondadori Education), Milano 2019 (in commercio).

STUDENTS ATTENDING - Boskovits, Miklós, “Studi sul ritratto fiorentino quattrocentesco – I”, in Arte Cristiana, 1997, 85, pp. 255-263; “Studi sul ritratto fiorentino quattrocentesco – II”, in Arte Cristiana, 1997, 85, pp. 335-342 (PDF su D.I.R.). - Butterfield, Andrew, La rinascita del ritratto scolpito nella Firenze del Quattrocento, in La primavera del Rinascimento. La scultura e le arti a Firenze 1400-1460, catalogo della mostra (Firenze, Palazzo Strozzi, 23 marzo-18 agosto 2013; Parigi, Musée du Louvre, 26 settembre 2013-6 gennaio 2014), a cura di Beatrice Paolozzi Strozzi e Marc Bormand, Mandragora, Firenze 2013, pp. 212-221 (saranno fornite indicazioni). - Castelnuovo, Enrico, Ritratto e società in Italia. Dal Medioevo all’avanguardia, Piccola Biblioteca Einaudi, Torino 2015 (parti indicate a lezione), (in commercio). - Collareta, Marco, “Le “luci della fiorentina gloria”, in Artista, 1991, pp. 136-143 (PDF su D.I.R.). - Shearman, John, “Ritratti e poeti”, in Only connect . Arte e spettatore nel Rinascimento italiano, Jaca Book, Milano 1995, pp. 108-148. (Biblioteca DISUM = 700.D.709.024.SHEAJ.1) - Warburg, Aby, La rinascita del paganesimo antico, Firenze (1932) 1996, (“Arte del ritratto e borghesia fiorentina”, pp. 109-146 e “Le ultime volontà di F. Sassetti”, pp. 211-246), oppure edizione Abscondita, Milano 2015 (in commercio). WARNING: further study material on individual themes addressed in lessons will be indicated (and eventually made available on the D.I.R. line) during the course. NON-ATTENDING STUDENTS: Settis, Salvatore, Montanari, Tomaso, Arte. Una storia naturale e civile. 3. Dal Quattrocento alla Controriforma, Einaudi Scuola (Mondadori Education), Milano 2019 (in commercio).

Obiettivi formativi/Mission

L’insegnamento si propone, attraverso un percorso che segua svolgimenti cronologici e tematici, di condurre lo studente a conoscere le dinamiche che, dal tardo Medioevo al primo Rinascimento, hanno portato alla nascita ed allo sviluppo del ritratto moderno tra XIV° e l’inizio del XVI° secolo. La storia della nascita del ritratto moderno sarà costruita attraverso l’analisi di alcune fondamentali opere del tardo Medioevo e del primo Rinascimento, tra le quali opere di Masaccio, Jan van Eyck, Piero della Francesca, Andrea Mantegna, Antonello da Messina, Giovanni Bellini, Sandro Botticelli, Raffello, Tiziano, con ampio confronto con alcuni fondamentali busti ritratti scolpiti. Attraverso l’analisi di uno dei temi portanti della storia dell’arte del Rinascimento ‒ e cioè quello della rappresentazione e dell’identificazione sociale dell’individuo ‒, gli obiettivi formativi sono fissati nei seguenti punti: a) conoscenza di un segmento di primaria importanza della storia dell’arte moderna e acquisizione di conoscenza riguardo ai principali artisti e opere coinvolti nella storia della nascita del ritratto nella prima età moderna. b) comprensione dei meccanismi della raffigurazione dell’individuo in età moderna; c) acquisizione della consapevolezza delle logiche che sovrintendono la costruzione ed autocostruzione dell’identità del soggetto attraverso le immagini; d) acquisizione della capacità di valutare criticamente quanto appreso e di utilizzare i principi che hanno guidato la nascita della ritrattistica rinascimentale per comprendere e interpretare le diverse modalità dell’utilizzo dell’immagine nella contemporaneità. e) capacità di utilizzare e comunicare le conoscenze acquisite a gruppi di coetanei e non coetanei (non specialisti) in maniera formale e competente, anche se non specialistica. Obiettivo disciplinare non secondario è inoltre quello di fornire un quadro relativo al contesto storico e sociale italiano ed europeo in cui la nascita del ritratto moderno avvenne e prese forma. Il corso intende inoltre dotare gli studenti di un lessico di base per la storia dell’arte (tecniche artistiche, restauro, fonti), utile a comunicare in modo appropriato quanto acquisito.

The course aims, through a path that follows chronological and thematic developments, to lead the student to know the dynamics that, from the Late Middle Ages to the Early Renaissance, led to the birth and development of the Modern Portraiture between the XIVth and the beginning of XVIth Century. The history of the birth of the Modern Portraiture will be built through the analysis of some fundamental paintings and piece of sculpture of the Late Middle Ages and the Early Renaissance, including works by Masaccio, Jan van Eyck, Piero della Francesca, Andrea Mantegna, Antonello da Messina, Giovanni Bellini, Sandro Botticelli, Raphael, Titian, with extensive comparisons with some fundamental sculpted portrait busts. Training objectives - Knowledge and understanding: the knowledge and understanding of one of the main themes of the history of Renaissance Art - namely that of the representation and social identification of the individual. The knowledge of a segment of primary importance in the history of art. - Applying knowledge and understanding: understanding the mechanisms of the representation of the individual in the Early Modern Age; awareness of the logic that oversees the construction and self and the identity of the subject through images; know how to recognize the cultural and chronological sphere and dimension of a work of art. Read and interpret the work in its meanings, in its functions and in its historical and social dimension. - Making judgments: know how to deduce the historical and cultural role of a work of art and know how to correlate it with the Italian and European historical and cultural context. - Communication: illustrate to a non-specialist listening group the characters and the salient contents of a work of art. - Lifelong learning skills: ability to read and decode a figurative representation or a historical-artistic context of the Modern Age, on the basis of the knowledge gained during the lessons and through the study of the bibliography. In carrying out the lessons, the Italian and European historical and social context in which the birth of the Modern Portraiture took place and developed cannot be overlooked. The course also intends to equip students with a basic vocabulary for the history of art (artistic techniques, restoration, sources), useful for communicating what has been acquired in an appropriate manner.

Prerequisiti/Required background knowledge

È utile la conoscenza almeno manualistica delle principali vicende della Storia dell'Arte Medievale e Moderna (secoli XIV°-XVIII°), della Storia Moderna e della Storia della Letteratura italiana.

Good knowledge in: Art History. Basic knowledge in: Modern History; Modern Italian Literature.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali, seminari, visite a musei e monumenti. Se le norme anti COVID19 lo rendessero necessario ed in base alla normativa che verrà eventualmente stabilita dal Rettore UPO, le lezioni si potranno tenere da remoto, nelle modalità che verranno fissate. Il corso prevede una serie di visite a siti e monumenti, musei ed edifici di culto che sono da considerarsi parte integrante del corso stesso. Date e orari delle visite verranno concordati a lezione o tramite forum D.I.R. Dato l'eventuale perdurare della pandemia dovuta al COVID19, la possibilità di effettuare le visite e relativo calendario verranno concordati nel corso delle lezioni in base alle normative di Ateneo e a quelle di livello regionale e nazionali che saranno vigenti.

Lessons, seminars, visits to museums and monuments. If the anti-COVID19 rules make it necessary and based on the legislation that will eventually be established by the Rector of the UPO, the lessons will be held remotely, in the manner that will be established. Visits to museums are considered part of the course. Schedule and timetable will be agreed and given during lessons and also communicated on the D.I.R. forum. Given the possible continuation of the pandemic due to COVID19, the possibility of carrying out the visits and the relative calendar will be agreed during the lessons based on the University regulations and those of the regional and national level that will be in force.

Altre informazioni/Further information

L'indirizzo di posta elettronica di Patrizia Zambrano è: patrizia.zambrano@uniupo.it. Lo studio di Patrizia Zambrano si trova presso il Dipartimento di Studi Umanistici, San Giuseppe, Piazza Sant'Eusebio 5, III piano, studio 19. L’iscrizione alla D.I.R. è necessaria per ricevere tutte le comunicazioni e gli eventuali inviti per partecipare alle lezioni in streaming (o altra modalità a distanza), nonché per potere acquisire i materiali didattici che verranno messi a disposizione su D.I.R. Tutti gli Studenti interessati a ricevere informazioni e aggiornamenti sono invitati ad iscriversi al corso su D.I.R. ed a partecipare al forum.

Patrizia Zambrano e-mail address is: patrizia.zambrano@uniupo.it. Patrizia Zambrano studio is located at the Department of Humanities, Piazza Sant'Eusebio 5, IIIrd floor, room 19. Registration to the D.I.R. it is necessary to receive communications and the invitations to the lessons in streaming, in case this will be the modality of the courses, as well as to be able to acquire teaching materials that will be made available on D.I.R. All students interested in receiving information and updates are therefore invited to register for the course on D.I.R. All students interested in receiving information and updates are invited to enroll in the course of D.I.R. and to participate in the forum.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La verifica dell’apprendimento avviene mediante un esame orale della durata di circa trenta minuti. In caso di sospensione delle attività in presenza dovuta a emergenza pandemica per COVID19 (o altre cause), gli esami potranno tenersi da remoto con modalità che verranno fissate in base alla normativa rettorale UPO che sarà vigente. L’esame mira a valutare le capacità dello studente di applicare le conoscenze acquisite durante il corso, a verificare l’autonomia di giudizio, la capacità di impiegare il lessico disciplinare e l’abilità comunicativa. Consiste in un colloquio, articolato in 4-5 domande e verte sui temi trattati in classe e sulla bibliografia assegnata*. Le visite svolte durante il corso sono parte integrante del programma e sono argomento di esame. Nel corso dell’esame è consigliabile avere con sé le immagini del corso. Le domande hanno come tema gli argomenti trattati dal corso, le vicende relative alla storia del ritratto moderno, le figure degli artisti, le opere e le fonti utilizzate a lezione (e.g. eredità della ritrattistica antica, sopravvivenza del ritratto nel Medioevo, rapporto tra ritratto collettivo e ritratto individuale, nascita del ritratto individuale, Antonello da Messina e il ritratto, ritratto di Ginevra Benci, ecc.), la storia ed i contesti di riferimento. La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali presentate a lezione e nei testi indicati nella bibliografia* (18 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico e di operare associazioni e collegamenti (6 punti su 30); 3) capacità di organizzare in modo discorsivo la conoscenza e di esprimerla correttamente in lingua italiana, in maniera efficace e lineare, impiegando il lessico disciplinare, ove opportuno (6 punti su 30). * Per gli Studenti non frequentanti, solo sulla bibliografia assegnata.

The final exam consists of an interview of 4-5 questions and addresses the topics dealt with in the class and the bibliography assigned*. In case of suspension of activities in the presence due to a pandemic emergency for COVID19 (or other causes), the exams can be held remotely in a manner that will be established based on the Rectoral UPO legislation that will be in force. Visits to monuments and exhibition done during the course are an integral part of the program and are subject to examination. During the exam it is advisable to have the images of the course with you. Vote of the exam is valuated in 30/30 points and based on the following parameters: 1) knowledge of the main and principal notions presented in the lessons and in the texts indicated in the bibliography * (18 points out of 30); 2) critical reasoning capability and associations and connections (6 out of 30); 3) ability to discourse knowledge and to express it effectively and linearly, using the specialized vocabulary, where needed (6 out of 30). * For non-attending Students, only on the assigned bibliography.

Programma esteso/Content

Il corso ricostruisce, secondo un andamento cronologico e tematico, la storia della nascita e dello sviluppo del ritratto moderno tra XIV° e l’inizio del XVI° secolo. Dopo una serie di lezioni introduttive al tema del ritratto (fisionomica, somiglianza, tecnica, immagini spiranti), tale storia sarà ricostruita a partire da un breve excursus dedicato alla ritrattistica antica, come nota da fonti e reperti, per poi esaminare brevemente la sopravvivenza del ritratto in epoca medievale e passare quindi a seguire gli svolgimenti moderni della nascita della ritrattistica nel primo Rinascimento. L’analisi prenderà le mosse dalla Cappella Brancacci (Firenze, Santa Maria del Carmine) e dalla figura di Masaccio ritrattista, anche in rapporto alla ritrattistica di Jan van Eyck. Il corso segue poi i complessi svolgimenti legati alle diverse pose, dal profilo (Pisanello, Piero della Francesca, Filippo Lippi, Piero del Pollaiolo), alla conquista della posa di tre quarti e frontale (busti ritratto in scultura, Piero del Pollaiolo, Botticelli, Verrocchio, Leonardo, Mantegna, Antonello da Messina). Affondi tematici verranno dedicati al ritratto collettivo e ‘civico’, alla celebrazione delle ‘glorie’ attraverso il ritratto, alla posizione degli umanisti riguardo al ritratto, ai rapporti con la ritrattistica europea nel XV° secolo. Uno speciale approfondimento, affidato al dottor Marco Mascolo, cultore della materia, ed autore di una monografia in corso di stampa (Carocci 2020), sarà dedicato, in due lezioni, a Rembrandt ritrattista. Tale sezione conclusiva al corso sarà preceduta da una o due lezioni preparatorie dedicate a Raffaello ritrattista e a Lorenzo Lotto e Tiziano ritrattisti. Lezioni Lezioni 1-2: introduzione al tema del ritratto, lineamenti generali. Lezione 3: il ritratto e l’eredità dell’Antico. Lezioni 4-5: il ritratto nel Medioevo (sino a Petrarca, Simone Martini, Avignone/Giovannetti; Giotto). Lezioni 6-13: la nascita del ritratto moderno: da Masaccio a Leonardo. Lezione 14: Raffaello e il ritratto. Lezione 15: il ritratto della maniera moderna: Lorenzo Lotto e Tiziano. Lezione 16-18: Rembrandt ritrattista (dottor Marco Mascolo, P.h.D., SNS PISA).

The course reconstructs, according to a chronological and thematic trend, the history of the birth and development of the Modern Portraiture between the Fourteenth and Early Sixteenth Centuries. After a series of introductory lectures on the subject of the portrait (physiognomics, likeness, technique), this story will be reconstructed starting from a brief excursus dedicated to Ancient Portraiture, as known from sources and finds, to then briefly examine the survival of the Portraiture in Medieval times and then move on to follow the Modern developments of the birth of Portraiture in the Early Renaissance. The analysis will start from the Brancacci Chapel (Florence, Santa Maria del Carmine) and the role of Masaccio as a portraitist, also in relation to Jan van Eyck's portraiture. The course then follows the complex developments related to the different poses, from the profile (Pisanello, Piero della Francesca, Filippo Lippi, Piero del Pollaiolo), to the conquest of the three-quarter and frontal pose (portrait busts in sculpture, Piero del Pollaiolo, Botticelli, Verrocchio, Leonardo, Mantegna, Antonello da Messina). Thematic sections will be dedicated to the collective and 'civic' portraiture, to the celebration of 'glories' through portraiture, to the position of the humanists regarding the portraiture, to relations with European portraiture in the Fifteenth Century. A special study, entrusted to Dr. Marco Mascolo, expert on the subject, and author of a monograph in print (Carocci 2020), will be dedicated, in two lessons, to Rembrandt portraitist. This concluding section of the course will be preceded by one or two preparatory lessons dedicated to Raphael as portraitist and Lorenzo Lotto and Tiziano as portraitists. Schedule Lessons 1-2: introduction to the subject of the portrait, general features. Lesson 3: the portrait and the legacy of the Antiquity. Lessons 4-5: the portrait in the Middle Ages (up to Petrarca, Simone Martini, Avignon/Giovannetti; Giotto). Lessons 6-13: the birth of the modern portrait: from Masaccio to Leonardo. Lesson 14: Raphael and the portrait. Lesson 15: Lorenzo Lotto and Tiziano. Lesson 16-18: Rembrandt as portraitist (Doctor Marco Mascolo, P.h.D., SNS PISA).

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenze e capacità di comprensione: conoscenza dei principali svolgimenti della storia del ritratto in epoca rinascimentale, anche in relazione ai precedenti antichi e medievali, ovvero conoscere le figure dei principali artisti, delle opere (ritratti individuali, collettivi, civici) e dell'evoluzione del linguaggio artistico legato alla nascita ed allo sviluppo di questa particolare e importante tipologia figurativa connessa alla raffigurazione (e auto raffigurazione) dell’individuo nel primo Rinascimento; conoscenza, anche se a livello di base, del lessico disciplinare utile alla lettura delle fonti e dei documenti relativi alle opere d’arte ed agli artisti. Competenze: capacità di identificare, riconoscere e analizzare in maniera appropriata (lessico, metodologia, connessioni) artisti e ritratti da essi prodotti, sapendone qualificarne storicamente i contesti di origine, sapere riconoscere tecnica e stile delle opere. Sapere analizzare, leggere e comprendere il ritratto all’interno del sistema storico che lo ha prodotto in relazione alle diverse tipologie, sia per il ritratto indipendente che collettivo. Sapere utilizzare le conoscenze acquisite al fine di trasmettere e divulgare, in ambiti non specialistici, i fondamentali lineamenti della storia del ritratto moderno e delle sue specificità anche di carattere trasversale e diacronico. Abilità trasversali - capacità di trarre conclusioni: saper dedurre il ruolo storico-culturale e sociale del ritratto come genere fondamentale della figurazione in epoca moderna, in ambito italiano ed europeo (almeno XV° secolo). - abilità comunicative: saper illustrare ad un gruppo ascoltatori non specialisti, utilizzando linguaggio e lessico disciplinare, i caratteri e i contenuti salienti di un ritratto o di un gruppo di ritratti del primo Rinascimento, anche in relazione al contesto storico in cui sono stati prodotti. - utilizzazione della conoscenza e capacità di comprensione: saper affrontare, sulla base delle conoscenze acquisite nel corso delle lezioni e attraverso lo studio della bibliografia, la lettura e la decodifica di un ritratto individuale, collettivo o civico anche in rapporto al committente ed al contesto sociale d’origine.

Knowledge and understanding: to know the main developments in the history of the Portraiture in the Early Renaissance period, also in relation to the Ancient and Medieval precedents, or to know the figures of the main artists, of the works (individual, collective, civic portraits) and of the evolution of artistic language related to birth and development of this particular and important figurative typology linked to the representation (and self-representation) of the individual in the Early Renaissance; know, even at a basic level, the disciplinary lexicon useful for reading the sources and documents relating to works of art and artists. Skills: recognize artists and works of art (portraits) they produce, knowing how to historically qualify their contexts of origin, knowing how to recognize the technique and style of the works. Analyze, read and understand Modern Portraiture within the historical system that produced it in relation to the different types, both for independent and collective portraits. Knowing how to use the knowledge acquired in order to transmit and disseminate, in non-specialist areas, the fundamental features of the history of the Modern Portraiture and its specificities, also of a transversal and diachronic nature. Transversal skills - making judgments: knowing how to deduce the historical-cultural and social role of the Portraiture as a fundamental genre of figuration in Modern Age, in the Italian and European context (at least 15th Century). - communication skills: being able to illustrate to a group of non-specialist listeners, using disciplinary language and lexicon, the main characters and contents of a portrait or group of portraits of the Early Renaissance Age, also in relation to the historical context in which they were produced. - applying knowledge and understanding: knowing how to deal, on the basis of the knowledge acquired during the lessons and through the study of the bibliography, the reading and decoding of an individual, collective or civic portrait also in relation to the client and the social context of origin.

Course borrowed from

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Course

STORIA DELL'ARTE MODERNA II

Course ID

LE0032

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

ZAMBRANO Patrizia

Teachers

LETTERE (1722) - LE0178 STORIA DELL'ARTE MODERNA II - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

L-ART/02 - STORIA DELL'ARTE MODERNA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

La figura dell’artista. Storia e leggenda tra Letteratura Artistica e opere

The ‘Artist’. History and Myth between Art History Sources and Art Works

Testi di riferimento/Textbooks

BIBLIOGRAFIA STUDENTI FREQUENTANTI - Gaio Plinio Secondo, Storia naturale, V, Mineralogia e Storia dell’Arte, Libri 33-37, Giulio Einaudi Editore, Torino 1988, parti indicate a lezione (PDF su D.I.R.). - Kris, Ernst, Kurtz, Otto, La leggenda dell’artista, Bollati Boringhieri, Torino 1989, ristampa 2019, incluse la ‘Presentazione’ di Enrico Castelnuovo, la ‘Prefazione’ di Ernst Gombrich, la ‘Prefazione’ degli autori (in commercio). - Le parti indicate a lezione di: G. Vasari, Le Vite, edizione Giuntina del 1568, consultabile online. L’edizione consigliata per questa opera è la seguente: Giorgio Vasari, Le Vite de’ più eccellenti pittori scultori e architettori nelle redazioni del 1550 e 1568, testo a cura di Rosanna Bettarini, commento secolare a cura di Paola Barocchi, Sansoni Editore, Firenze 1966-1987. (Biblioteca DISUM e online). Ulteriori testi (fonti, schede, brevi saggi) verranno indicate nel corso delle lezioni e (possibilmente) resi disponibili su D.I.R. STUDENTI NON FREQUENTANTI - Baxandall, Michael, Pittura ed esperienze sociali nell’Italia del Quattrocento, Giulio Einaudi Editore, Torino 1978 (ed edizioni successive), (in commercio). - Curzi, Walter, Storie dell’Arte per quasi principianti, Skira, Milano 2019 (in commercio; Biblioteca DISUM). - Kris, Ernst, Kurtz, Otto, La leggenda dell’artista, Bollati Boringhieri, Torino 1989, ristampa 2019, incluse la ‘Presentazione’ di Enrico Castelnuovo, la ‘Prefazione’ di Ernst Gombrich, la ‘Prefazione’ degli autori (in commercio; Biblioteca DISUM). Per tutti gli studenti che non avessero una buona conoscenza di base, almeno a livello scolastico, si consiglia la lettura di un manuale di storia dell’arte moderna. Manuale consigliato: Settis, Salvatore, Montanari, Tomaso, Arte. Una storia naturale e civile. 3. Dal Quattrocento alla Controriforma, Einaudi Scuola, Torino 2019.

BIBLIOGRAPHY FOR ATTENDING STUDENTS - Gaio Plinio Secondo, Storia naturale, V, Mineralogia e Storia dell’Arte, Libri 33-37, Giulio Einaudi Editore, Torino 1988, parti indicate a lezione (PDF su D.I.R.). - Kris, Ernst, Kurtz, Otto, La leggenda dell’artista, Bollati Boringhieri, Torino 1989, ristampa 2019, incluse la ‘Presentazione’ di Enrico Castelnuovo, la ‘Prefazione’ di Ernst Gombrich, la ‘Prefazione’ degli autori (in commercio). - Le parti indicate a lezione di: G. Vasari, Le Vite, edizione Giuntina del 1568, consultabile online. L’edizione consigliata per questa opera è la seguente: Giorgio Vasari, Le Vite de’ più eccellenti pittori scultori e architettori nelle redazioni del 1550 e 1568, testo a cura di Rosanna Bettarini, commento secolare a cura di Paola Barocchi, Sansoni Editore, Firenze 1966-1987. (Biblioteca DISUM e online). Ulteriori testi (fonti, schede, brevi saggi) verranno indicate nel corso delle lezioni e (possibilmente) resi disponibili su D.I.R. NON-ATTENDING STUDENTS - Baxandall, Michael, Pittura ed esperienze sociali nell’Italia del Quattrocento, Giulio Einaudi Editore, Torino 1978 (ed edizioni successive), (in commercio). - Curzi, Walter, Storie dell’Arte per quasi principianti, Skira, Milano 2019 (in commercio; Biblioteca DISUM). - Kris, Ernst, Kurtz, Otto, La leggenda dell’artista, Bollati Boringhieri, Torino 1989, ristampa 2019, incluse la ‘Presentazione’ di Enrico Castelnuovo, la ‘Prefazione’ di Ernst Gombrich, la ‘Prefazione’ degli autori (in commercio; Biblioteca DISUM). For all students who do not have a good basic knowledge, at least at school level, we recommend reading a manual on the history of modern art. Recommended text: Settis, Salvatore, Montanari, Tomaso, Arte. Una storia naturale e civile. 3. Dal Quattrocento alla Controriforma, Einaudi Scuola, Torino 2019.

Obiettivi formativi/Mission

L’insegnamento si pone i seguenti obiettivi formativi: a) Sviluppo di capacità critiche: conoscenza di una serie di strumenti critici da acquisire attraverso lettura e analisi di alcune delle fondamentali fonti della Letteratura artistica del XIV°, XV° e XVI° secolo b) Competenze: capacità di utilizzare, sia sua piano teorico e nella diacronia, sia sul piano applicativo, lessici storici disciplinari, griglie metodologiche, categorie critiche necessarie a leggere, comprendere, interpretare e divulgare ‒ a diversi livelli ‒ l’opera d’arte nel suo manifestarsi e sussistere nei contesti storici e sociali. c) Sviluppo di capacità comunicative: il corso mira inoltre a sviluppare nello studente la capacità di applicare le conoscenze acquisite dimostrando di potere analizzare l'opera d'arte o la figura di un artista utilizzando in modo appropriato le fonti della Letteratura Artistica. d) capacità di leggere e interpretare in maniera autonoma, anche soggettiva nonché originale, la vicenda storica e la leggenda dell’artista come costruzione archetipica ininterrottamente ed ancora aggi attiva nella società e nel sistema della comunicazione.

a) Knowledge and understanding: to know the main themes, authors and texts of Art Literature and sources from the 14th and 15th to the 16th Century. Acquire the historical lexicon useful to the consultation of the sources useful for the study of Modern Art History of Modern Art. b) Applying knowledge and understanding: learn how to read a work of art in relation to sources and documents of Art Literature. - Making judgments: know how to deduce the historical-cultural role of an art object and know how to correlate it with the Italian historical context. – Communication: to illustrate to a group of non-specialist listeners (using language and disciplinary vocabulary), the character and salient contents of a work of art and the cultural context in which it exists. - Lifelong learning skills: learn how to read and understand, including through the knowledge of the historical lexicon, works of art, texts and documents of the Modern Age linked to the historical artistic contexts.

Prerequisiti/Required background knowledge

Adeguata conoscenza dei fondamenti della Storia dell'Arte Moderna. Conoscenza, almeno manualistica della Storia Moderna e della Storia della Letteratura Italiana. É consigliato e preferibile che lo Studente abbia già seguito il corso di Storia dell'Arte Moderna.

Good knowledge in: Art History. Basic knowledge in: Modern History; Modern Italian Literature.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali, seminari, visite a musei e monumenti. Se le norme anti COVID19 lo rendessero necessario ed in base alla normativa che verrà eventualmente stabilita dal Rettore UPO, le lezioni si potranno tenere da remoto, nelle modalità che verranno fissate. Il corso prevede una serie di visite a siti e monumenti, musei ed edifici di culto che sono da considerarsi parte integrante del corso stesso. Date e orari delle visite verranno concordati a lezione o tramite forum D.I.R. Dato l'eventuale perdurare della pandemia dovuta al COVID19, la possibilità di effettuare le visite e relativo calendario verranno concordati nel corso delle lezioni in base alle normative di Ateneo e a quelle di livello regionale e nazionali che saranno vigenti.

Lessons, seminars, visits to museums and monuments. If the anti-COVID19 rules make it necessary and based on the legislation that will eventually be established by the Rector of the UPO, the lessons will be held remotely, in the manner that will be established. Visits to museums are considered part of the course. Schedule and timetable will be agreed and given during lessons and also communicated on the D.I.R. forum. Given the possible continuation of the pandemic due to COVID19, the possibility of carrying out the visits and the relative calendar will be agreed during the lessons based on the University regulations and those of the regional and national level that will be in force.

Altre informazioni/Further information

L'indirizzo di posta elettronica di Patrizia Zambrano è: patrizia.zambrano@uniupo.it. Lo studio di Patrizia Zambrano si trova presso il Dipartimento di Studi Umanistici, San Giuseppe, Piazza Sant'Eusebio 5, III° piano, studio 19. L’iscrizione alla D.I.R. è necessaria per ricevere tutte le comunicazioni e gli eventuali inviti per partecipare alle lezioni in streaming (o altra modalità a distanza), nonché per potere acquisire i materiali didattici che verranno messi a disposizione su D.I.R. Tutti gli Studenti interessati a ricevere informazioni e aggiornamenti sono invitati ad iscriversi al corso su D.I.R. ed a partecipare al forum.

Patrizia Zambrano e-mail address is: patrizia.zambrano@uniupo.it. Patrizia Zambrano studio is located at the Department of Humanities, Piazza Sant'Eusebio 5, IIIrd floor, room 19. Registration to the D.I.R. it is necessary to receive communications and the invitations to the lessons in streaming, in case this will be the modality of the courses, as well as to be able to acquire teaching materials that will be made available on D.I.R. All students interested in receiving information and updates are therefore invited to register for the course on D.I.R. All students interested in receiving information and updates are invited to enroll in the course of D.I.R. and to participate in the forum.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La verifica dell’apprendimento avviene mediante un esame orale della durata di circa trenta minuti. In caso di sospensione delle attività in presenza dovuta a emergenza pandemica per COVID19 (o altre cause), gli esami potranno tenersi da remoto con modalità che verranno fissate in base alla normativa rettorale UPO che sarà vigente. L’esame mira a valutare le capacità dello studente di applicare le conoscenze acquisite durante il corso, di verificare l’autonomia di giudizio, la capacità di impiegare il lessico disciplinare e l’abilità comunicativa. Consiste in un colloquio, articolato in 4-5 domande e verte sui temi trattati in classe e sulla bibliografia assegnata*. Le visite svolte durante il corso sono parte integrante del programma e sono argomento di esame. Nel corso dell’esame è consigliabile avere con sé i testi delle fonti e le immagini del corso. Le domande hanno come tema i testi, gli snodi concettuali, i lessici analizzati nel corso delle lezioni, la storia ed i contesti di riferimento, le figure degli artisti e la costruzione dei miti ad esse legati da parte delle fonti della Letteratura Artistica (e.g. le figure archetipiche della leggenda dell’artista nell’antichità, ruolo sociale dell’artista nel primo Rinascimento e sua evoluzione, Lorenzo Ghiberti e l’autobiografia dell’artista, la costruzione della figura di Giotto, l’artista ‘divino’ e l’artista ‘bestiale’). La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali presentate a lezione e nei testi indicati nella bibliografia* (18 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico e di operare associazioni e collegamenti (6 punti su 30); 3) capacità di organizzare in modo discorsivo la conoscenza e di esprimerla correttamente in lingua italiana e in maniera efficace e lineare, impiegando il lessico specialistico, ove opportuno (6 punti su 30). *Per gli Studenti non frequentanti, solo sulla bibliografia assegnata.

The final exam consists of an interview of 4-5 questions and addresses the topics dealt with in the class and the bibliography assigned*. In case of suspension of activities in the presence due to a pandemic emergency for COVID19 (or other causes), the exams can be held remotely in a manner that will be established based on the Rectoral UPO legislation that will be in force. Visits to monuments and exhibition done during the course are an integral part of the program and are subject to examination. During the exam it is advisable to have the images of the course with you. Vote of the exam is valuated in 30/30 points and based on the following parameters: 1) knowledge of the main and principal notions presented in the lessons and in the texts indicated in the bibliography * (18 points out of 30); 2) critical reasoning capability and associations and connections (6 out of 30); 3) ability to discourse knowledge and to express it effectively and linearly, using the specialized vocabulary, where needed (6 out of 30). * For non-attending students, only on the assigned bibliography.

Programma esteso/Content

Il corso prevede che lo Studente approfondisca la conoscenza della Storia dell’Arte attraverso lo studio di alcune delle principali fonti della Letteratura Artistica con speciale riferimento alla figura dell’artista nel suo profilo storico e in quello leggendario (il mito dell’artista), specie nell’età moderna. Lo svolgimento del corso ha un andamento di tipo saggistico, articolandosi attraverso la lettura di testi legati alla ricostruzione storica della figura dell’artista ed alla costruzione del suo mito a partire dall’antica fonte Plinio e sino alle ‘Vite’ di Giorgio Vasari ed oltre. Lezioni 1-2: introduzione al corso e alla Letteratura artistica. Le matrici antiche dei generi. Lezioni 3-4: la figura dell’artista nell’Antichità. L’inesaurita eredità di Plinio: Apelle e Zeusi. Lezione 5: l’artista nel Medioevo, le fonti, le opere. Lezione 6: Giotto e la leggenda dell’artista. Lezioni 7-14: l’artista autodidatta, la scoperta del talento, la precocità, dall’artigiano artefice all’ingenium, il mito di Pigmalione, l’artista ‘divino’. Le immagini magiche. Il virtuosismo. Lezioni 15-18: Giorgio Vasari tra storia e mito dell’artista.

The course aims to address the study of Art History through the analysis of some of the main sources of Art Literature with special reference to the figure of the artist in his historical profile and in the legendary one (the myth of the artist), especially in the Modern Age. The course is articulated through the reading of texts related to the historical reconstruction of the figure of the artist and the construction of his myth, starting from the ancient Pliny source and up to the 'Lives' of Giorgio Vasari and beyond. Lessons 1-2: introduction to the course and to Art Literature. The ancient matrices of genres. Lessons 3-4: the figure of the artist in Antiquity. Pliny's inexhaustible legacy: Apelles and Zeusi. Lesson 5: the artist in the Middle Ages, the sources, the works. Lesson 6: Giotto and the legend of the artist. Lessons 7-14: the self-taught artist, the discovery of talent, precocity, from the craftsman to the ‘ingenium’, the myth of Pygmalion, the 'divine' artist. The magical images. Virtuosity. Lessons 15-18: Giorgio Vasari between history and the myth of the artist.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenze e comprensione: conoscenza dei principali temi, autori e testi della Letteratura Artistica dei secoli XIV°, XV° e XVI° legati alla figura ed alla legenda dell’artista. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione (competenze): capacità di lettura di un'opera d'arte e della figura di un artista o gruppo di artisti o fenomeno artistico in relazione a fonti e documenti della Letteratura Artistica, utilizzando le fonti e i documenti per reperire informazioni di carattere saliente quali autografia, datazioni, contesti, dati di provenienza e collezionismo, gusto e fruizione antica di un’opera d’arte. Abilità trasversali - capacità di trarre conclusioni (autonomia di giudizio): saper dedurre il ruolo storico e sociale dell’artista, nonché il peso che il mito e la leggenda dell’artista hanno avuto ed hanno nella sua conoscenza, distinguendo l’uno dall’altro; leggere e comprendere, anche attraverso la conoscenza del lessico storico, testi, documenti ed opere d’arte dell’età moderna legati ai contesti storico artistici; saper dedurre il ruolo storico-culturale di un manufatto e saperlo correlare al contesto coevo in ambito italiano. - abilità comunicative e utilizzazione della conoscenza e capacità di comprensione: sapere, con competenza e scioltezza, illustrare ad un gruppo di ascoltatori non specialisti, utilizzando linguaggio e lessico disciplinare, i caratteri e i contenuti salienti di un'opera d'arte, delineando in modo chiaro e competente la personalità dell’artista che la ha realizzata e tratteggiando il contesto culturale in cui essa è stata prodotta e sussiste.

Knowledge and understanding: to know the main themes, authors and texts of the Artistic Literature of the 14th, 15th and 16th Centuries related to the figure and the legend of the Artist. Skills: ability to read a work of art and the figure of the Artist or group of Artists or artistic phenomenon in relation to sources and documents of the Art Literature, using the sources and documents to find salient information such as autography, dating, contexts, data of provenance and collecting, taste and ancient use of a work of art. Transversal skills - making judgments: to know how to deduce the historical and social role of the Artist, as well as the weight that the myth and legend of the Artist have had and still have in his knowledge, distinguishing one from the other; reading and understanding Modern Art History through the knowledge of the historical lexicon, texts, documents and works of art of the Modern Age related to historical and artistic contexts; knowing how to deduce the historical-cultural role of a work of art and knowing how to relate it to the contemporary context. - communication skills and applying knowledge and understanding: to be able, with competence and fluency, to illustrate to a group of non-specialist listeners, using disciplinary language and lexicon, the main characters and contents of a work of art, clearly and competently outlining the personality of the artist who created it and outlining the cultural context in which it was produced and exists.

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Course

STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA

Course ID

L0359

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

VANNUGLI Antonio

Teachers

LETTERE (1722) - LE0357 MUSEOLOGIA E STORIA DEL COLLEZIONISMO - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ART/03 - STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

ITALIAN

Contenuti/Content Summary

STORIA E SVILUPPI DELL'ISTITUZIONE MUSEALE DALL'ILLUMINISMO AL MONDO CONTEMPORANEO

AN OUTLINE OF THE DEVELOPMENT OF THE IDEA OF MUSEUM FROM THE ENLIGHTENMENT TO THE PRESENT DAY

Testi di riferimento/Textbooks

Francis Haskell, La dispersione e la conservazione del patrimonio artistico, in Storia dell'arte italiana, 12 voll., Torino, Einaudi, 1979-1983, III. Conservazione, falso, restauro, 1981, pp. 5-35; Karsten Schubert, Museo. Storia di un’idea. Dalla Rivoluzione francese ad oggi, Milano, Il Saggiatore 2004; Marisa Dalai Emiliani, Cent’anni di museo d’arte contemporanea in Italia (1880-1980), in Marisa Dalai Emiliani, Per una critica della museografia del Novecento in Italia. Il “saper mostrare” di Carlo Scarpa, Marsilio, Venezia 2008, pp. 51-75; Maria Teresa Florio, Il museo nella storia. Dallo “studiolo” alla raccolta pubblica, Milano, Mondadori 2011; Maria Vittoria Marini Clarelli, Il museo nel mondo contemporaneo. La teoria e la prassi, Roma, Carocci 2011; Alessandra Criconia, L’architettura dei musei, Roma, Carocci 2011 (1° ed.); Anna Maria Cimoli, Musei effimeri. Allestimenti di mostre in Italia 1949-1963, Milano, Il Saggiatore, 2007. Ulteriore materiale verrà trasmesso agli studenti durante il corso.

Francis Haskell, La dispersione e la conservazione del patrimonio artistico, in Storia dell'arte italiana, III. Conservazione, falso, restauro, Turin 1981, pp. 5-35; Karsten Schubert, Museo. Storia di un’idea. Dalla Rivoluzione francese ad oggi, Milan 2004; Marisa Dalai Emiliani, Cent’anni di museo d’arte contemporanea in Italia (1880-1980), in Marisa Dalai Emiliani, Per una critica della museografia del Novecento in Italia. Il “saper mostrare” di Carlo Scarpa, Venice 2008, pp. 51-75; Maria Teresa Florio, Il museo nella storia. Dallo “studiolo” alla raccolta pubblica, Milan 2011; Maria Vittoria Marini Clarelli, Il museo nel mondo contemporaneo. La teoria e la prassi, Rome 2011; Alessandra Criconia, L’architettura dei musei, 1st ed., Rome 2011; Anna Maria Cimoli, Musei effimeri. Allestimenti di mostre in Italia 1949-1963, Milan 2007. More literature will be given during the lessons.

Obiettivi formativi/Mission

Il corso intende seguire l’evoluzione del concetto di museo, del suo statuto simbolico nonché delle sue diverse tipologie e funzioni (di conservazione, ordinamento e ricerca) dalle raccolte enciclopediche dell’età moderna alle istituzioni pubbliche contemporanee. Particolare attenzione verrà rivolta all’architettura del museo e alla cultura dell’allestimento museale dal primo Ottocento ad oggi, sulla base di una selezione di casi italiani e internazionali, così come al rapporto, che dovrebbe mantenersi vitale ma che è divenuto spesso competitivo e problematico, tra collezioni permanenti e mostre.

The course aims to follow the development of the concept of museum, both as a symbol and as an institution with different typologies and multiple functions (conservation, classification and research), from the encyclopedic collections of the Renaissance to the public establishments of our times. A special attention will be devoted to museum architecture and setting from the early Nineteeenth century to the present, through a wide selection of Italian and foreign instances, and also to the complex relation between permanent collections and temporary exhibitions, that has become more and more problematic and competitive in the last decades.

Prerequisiti/Required background knowledge

Saranno fondamentali una buona conoscenza generale della storia politica, economica e culturale dell'Europa tra l'ultima fase dell'età moderna (XVIII secolo) e la seconda guerra mondiale, nonché una conoscenza per sommi capi delle principali tappe della storia dell'arte occidentale. Entrambi i prerequisiti potranno facilmente essere conseguiti attraverso un ripasso dei manuali della scuola superiore.

A good general knowledge of European political, economic and cultural history between the Late Modern Age (XVIII century) and the Second World War. Besides, a general acquaintance with the main outlines of Western art from the classical antiquity to the present.

Metodi didattici/Teaching methods

Insegnamento orale, e se le condizioni lo permetteranno sopralluoghi a musei e a mostre temporanee. Si dedicherà spazio a forme di didattica innovativa, con esercitazioni di ricerca di materiali visivi, documentari e bibliografici attraverso la rete e introduzione all'uso delle principali basi dati.

Oral lessons and, if possible, one or more visits to museums of art and temporary exhibitions. Some time will be devoted to innovative teaching methods, including search of visual, documentary and literary materials on the internet and an introduction to the use of most common databases.

Altre informazioni/Further information

Gli studenti impossibilitati a frequentare sono invitati a contattare il docente almeno un mese prima dell’esame per concordare i testi di studio e per ricevere eventuali materiali su supporto elettronico. In caso di mancata iscrizione agli appelli d’esame per via telematica, saranno ammessi a sostenere la prova SOLO coloro che avranno, con almeno tre giorni di anticipo, contattato il docente di persona oppure inviato un sms al telefono cellulare 349/8395631 oppure inviato un messaggio al suo indirizzo di posta elettronica. Non saranno ammesse eccezioni.

Students who cannot attend are asked to contact the teacher at least one month before the exam to agree on the texts of study and to receive any material electronically. In case of failure to register for exams electronically, will be eligible to take the test ONLY those who have, at least three days in advance, contacted the teacher in person or sent a text message to mobile phone 349/8395631 or sent message to his email address. No exceptions will be allowed.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Esame orale, di durata compresa tra i venti e i trenta minuti e costituito da quattro o cinque domande, una o due delle quali di carattere generale sui contenuti del corso e tre riguardanti l’analisi e il commento di particolari strutture museali attraverso l’osservazione di piante, alzati e sezioni e immagini digitali sul computer. Si valuteranno in particolare: 1. La conoscenza acquisita circa l’evoluzione del concetto di museo in Italia dall’Illuminismo al contemporaneo (a tal punto verrà attribuito, nella valutazione complessiva il peso del 30%); a più ampio raggio, la conoscenza delle principali tappe nella messa a punto del concetto di museo in Europa dal Cinquecento in poi, anche in rapporto al pensiero del tempo (30% della valutazione complessiva); 3. Il corretto riconoscimento e la capacità di collocare nel tempo e di riferire ad un dato ambito culturale alcune importanti realtà museali, sia dal punto di vista delle collezioni sia da quello espositivo (20% della valutazione complessiva); 4. La capacità di analizzare in modo critico scelte alternative d’intreccio tra architettura museale e criteri espositivi attuate in Italia nel Novecento (20% della valutazione complessiva).

Oral, between twenty and thirty minutes long and consisting of four questions approximately, at least two of which will be of general nature on the course and two will be related to the analysis and commentary of specific examples of dispersed and/or extant museums as well as of old and/or recent art exhibitions.

Programma esteso/Content

Unità didattiche: UD 1: Il concetto di museo nel Rinascimento e nel Cinquecento. La raccolta enciclopedica e la Wunderkammer (6 ORE) UD 2: La passione per il collezionismo. Musei e gallerie reali, aristocratiche e borghesi nel Seicento e nel Settecento (6 ORE). UD 3: L'Illuminismo, la filologia e la nascita del museo pubblico (6 ORE). UD 4: L'evoluzione del museo durante l'Ottocento e il Novecento (6 ORE). UD 5: La storia delle mostre dalle esposizioni confraternali e accademiche del Seicento ai Salons alle grandi manifestazioni dell'Ottocento e del Novecento (6 ORE).

Unit 1: The museum on the Renaissance and the sixteeenth century. Encyclopedic collections and Wunderkammern (6 hours). Unit 2: The passion for collecting. Royal, aristocratic and bourgeoise museums and galleries of art in the Seventeenth and Eighteeenth centuries (6 hours). Unit 3: The Enlightenment, Philology and the birth of public museums (6 hours). Unit 4: The developent of museum institutions during the Nineteenth and Twentieth centuries (6 hours). Unit 5: An outline of the history of exhibitions from the Seventeenth to the Twentieth century (6 hours).

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Riconoscere l’epoca, i caratteri generali ed le specificità storiche e collezionistiche delle principali realtà museali italiane ed europee dal Settecento al Novecento. Identificarne l’origine nella pratica collezionistica e nel dibattito culturale europeo a partire dal Cinquecento. Individuare le ragioni storiche e critiche di alcune selezionate opzioni espositive e della loro traduzione in architettura, sia relativamente al ‘contenitore’ museo che all’allestimento, tanto di collezioni permanenti quanto di mostre temporanee. Descrivere con chiarezza e sufficiente proprietà di linguaggio le specificità architettoniche dei principali ‘contenitori’ museali italiani. Acquisire capacità di analisi critica, sia da un punto di vista storico-artistico che storico-architettonico, del fenomeno museale nella sua complessità culturale.

To recognize the dating, general characters and specific historical and cultural contexts of a selected number of Italian and European museums from the Eighteenth to the Twentieth century. To identify their origins in the European cultural debate since the early Sixteenth century. To describe the multiple architectural typologies of Italian museums, reaching a good command of the specific vocabulary.

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Course

ISTITUZIONI DI STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA

Course ID

L0769

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

VANNUGLI Antonio

Teachers

LETTERE (1722) - L0769 ISTITUZIONI DI STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ART/03 - STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

ITALIAN

Contenuti/Content Summary

L'ARTE DEL NEOCLASSICISMO IN ITALIA (1740-1815)

THE ART OF NEOCLASSICISM IN ITALY (1740-1815)

Testi di riferimento/Textbooks

Un esauriente manuale relativo al periodo storico trattato nel corso, preferibilmente Giulio Carlo Argan, L’arte moderna 1770-1970, Firenze 1970, o in alternativa Irene Baldriga, Dentro l'arte edizione rossa, 3, Dal Neoclassicismo a oggi, Milano 2016, da integrarsi con Anty Pansera e Maurizio Vitta, Guida all'arte contemporanea, Casale Monferrato 1986; Jean Starobinski, La scoperta della libertà 1700-1789, Skira, 1965; Giulio Carlo Argan, Il Neoclassicismo, a cura di Maurizio Fagiolo dell’Arco, Bulzoni, Roma 1968; Hugh Honour; Neoclassicism, Pelican History of Art, Harmondsworth 1968 (trad. it. Il Neoclassicismo, Einaudi, Torino 1980 e 1993); Mario Praz, Gusto neoclassico, terza edizione aggiornata e notevolmente accresciuta, Milano, Rizzoli, 1974 (ed. ingl. On Neoclassicism, Thames & Hudson, London 1969); The Age of Neo-classicism, catalogo della mostra (Londra, Royal Academy e Victoria & Albert Museum), London 1972; Storia dell’arte italiana. Parte seconda. Dal Medioevo all’Ottocento. Volume secondo. Dal Cinquecento all’Ottocento. II. Settecento e Ottocento, saggi di Anna Ottani Cavina, Roberto Gabetti, Amerigo Restucci, e Sandra Pinto, Einaudi, Torino 1982; Johann Joachim Winckelmann, Il bello nell’arte. Scritti sull’arte antica, introduzione di David Irwin, Einaudi, Torino 1983 e 1999, David Irwin, Neoclassicism, Phaidon, London 1997; Paola Barocchi (a cura di), Storia moderna dell'arte in Italia. Dai neoclassici ai puristi 1780-1861, Einaudi, Torino 1998; Edgar Peters Bowron e Joseph J. Rishel (a cura di), Art in Rome in the Eighteenth Century, catalogo della mostra (Philadelphia Museum of Art), Filadelfia 2000; Fernando Mazzocca, L’ideale classico. Arte in Italia tra Neoclassicismo e Romanticismo, Neri Pozza, Vicenza 2002; Fernando Mazzocca (a cura di), Il Neoclassicismo in Italia da Tiepolo a Canova, catalogo della mostra (Milano, Civico Museo d’Arte contemporanea), Skira, Milano 2002; Carlo Sisi (a cura di), L’Ottocento in Italia. Le arti sorelle. Il Neoclassicismo 1789-1815, Electa, Milano 2005; Antonio Pinelli, Il Neoclassicismo nell’arte del Settecento, Carocci, Roma 2005; Chiara Savettieri, Dal Neoclassicismo al Romanticismo. Le fonti per la Storia dell’arte, Carocci, Roma 2006; Liliana Barroero, Le Arti e i Lumi. Pittura e scultura da Piranesi a Canova, Torino 2011; Stefano Grandesso, Fernando Mazzocca, Canova – Thorvaldsen. La nascita della scultura moderna, catalogo della mostra (Milano, Gallerie d’Italia), Skira, Milano 2019. Ulteriore materiale verrà trasmesso agli studenti durante il corso.

A comprehensive handbook discussing the historical period examined in the course, preferably Giulio Carlo Argan, L’arte moderna 1770-1970, Florence 1970, or, alternatively, Irene Baldriga, Dentro l'arte edizione rossa, 3, Dal Neoclassicismo a oggi, Milan 2016, to be integrated with Anty Pansera and Maurizio Vitta, Guida all'arte contemporanea, Casale Monferrato 1986; Jean Starobinski, La scoperta della libertà 1700-1789, Geneva 1965; Giulio Carlo Argan, Il Neoclassicismo, ed. Maurizio Fagiolo dell’Arco, Rome 1968; Hugh Honour; Neoclassicism, Harmondsworth 1968; Mario Praz, On Neoclassicism, London 1969; The Age of Neo-classicism, exhibition catalogue (London, Royal Academy and Victoria & Albert Museum), London 1972; Storia dell’arte italiana. Parte seconda. Dal Medioevo all’Ottocento. Volume secondo. Dal Cinquecento all’Ottocento. II. Settecento e Ottocento, essays by Anna Ottani Cavina, Roberto Gabetti, Amerigo Restucci and Sandra Pinto, Turin 1982; Johann Joachim Winckelmann, Il bello nell’arte. Scritti sull’arte antica, with an introduction by David Irwin, Turin 1983 and 1999, David Irwin, Neoclassicism, London 1997; Paola Barocchi, ed., Storia moderna dell'arte in Italia. Dai neoclassici ai puristi 1780-1861, Turin 1998; Edgar Peters Bowron and Joseph J. Rishel, eds., Art in Rome in the Eighteenth Century, exhibition catalogue (Philadelphia Museum of Art), Philadelphia 2000; Fernando Mazzocca, L’ideale classico. Arte in Italia tra Neoclassicismo e Romanticismo, Neri Pozza, Vicenza 2002; Fernando Mazzocca, ed., Il Neoclassicismo in Italia da Tiepolo a Canova, exhibition catalogue (Milan, Civico Museo d’Arte contemporanea), Milan 2002; Carlo Sisi, ed., L’Ottocento in Italia. Le arti sorelle. Il Neoclassicismo 1789-1815, Milan 2005; Antonio Pinelli, Il Neoclassicismo nell’arte del Settecento, Rome 2005; Chiara Savettieri, Dal Neoclassicismo al Romanticismo. Le fonti per la Storia dell’arte, Carocci, Rome 2006; Liliana Barroero, Le Arti e i Lumi. Pittura e scultura da Piranesi a Canova, Turin 2011; Stefano Grandesso and Fernando Mazzocca, Canova – Thorvaldsen. La nascita della scultura moderna, exhibition catalogue (Milan, Gallerie d’Italia), Milan 2019. More literature will be given during the lessons.

Obiettivi formativi/Mission

• Conoscenze e comprensione: conoscere i protagonisti e le principali correnti stilistiche e tematiche del Neoclassicismo in Italia. • Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper collocare con buona precisione nel tempo e ricondurre nel contesto di una nazione e di un movimento artistico-culturale le singole opere d’arte. • Espressione di giudizi: saper valutare il ruolo e l’importanza, all’interno della cultura italiana ed europea della seconda metà del Settecento e del periodo napoleonico, di una specifica opera d’arte e della produzione di un dato artista nel suo complesso. • Abilità nella comunicazione: saper descrivere la personalità di un dato artista in generale e le tematiche di un’opera d’arte con proprietà di linguaggio, distinguendo i vari livelli di lettura formale e di interpretazione iconografica e operando in autonomia collegamenti con il contesto geografico e culturale di appartenenza. • Capacità di studio: saper elaborare criticamente le nozioni e i concetti essenziali appresi in modo da poter affrontare lo studio e l’approfondimento di ulteriori personalità e fenomeni artistici connotanti l'età del Neoclassicismo non solo in Italia ma anche negli altri Paesi europei.

Detailed insights into the iconography of single works of art and a careful reconstruction of their historical contexts will allow students to properly understand and discuss the most important Neoclassical artists active in Italy, both through their personal styles and the iconography of their works.

Prerequisiti/Required background knowledge

Una buona conoscenza della storia política e culturale europea tra la Guerra di Successione austriaca e il Congresso di Vienna.

A good knowledge of European political and cultural history between the War of the Austrian Succession and the Congress of Vienna.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali, con possibili sopralluoghi, se le circostanze lo consentiranno, a musei ed eventualmente a mostre temporanee. Si dedicherà spazio a forme di didattica innovativa, con esercitazioni di ricerca di materiali visivi, documentari e bibliografici attraverso la rete e introduzione all'uso delle principali basi dati.

Oral lessons and, if possible, one or more visits to museums of art and/or temporary exhibitions. Some time will be devoted to innovative teaching methods, including search of visual, documentary and literary materials on the internet and an introduction to the use of most common databases.

Altre informazioni/Further information

Gli studenti impossibilitati a frequentare sono invitati a contattare il docente almeno un mese prima dell’esame per concordare i testi di studio e per ricevere eventuali materiali su supporto elettronico. In caso di mancata iscrizione agli appelli d’esame per via telematica, saranno ammessi a sostenere la prova SOLO coloro che avranno, con almeno tre giorni di anticipo, contattato il docente di persona oppure inviato un sms al telefono cellulare 349/8395631 oppure inviato un messaggio al suo indirizzo di posta elettronica. Non saranno ammesse eccezioni.

Students who cannot attend are invited to contact the teacher at least one month before the exam to agree on the texts of study and to receive any material electronically. In case of failure to register for exams electronically, will be eligible to take the test ONLY those who have , at least three days in advance , contact the teacher in person or sent a text message to mobile phone 349/8395631 or sent message to his email address . No exceptions will be allowed.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Esame orale, di durata compresa tra i venti e i trenta minuti e costituito da quattro domande, almeno una delle quali di carattere generale sui contenuti del corso e almeno due riguardanti l’analisi e il commento di opere d’arte attraverso l’osservazione di immagini digitali sul computer. In particolare, si valuteranno: 1. la conoscenza di base dei più importanti pittori, scultori e architetti del periodo neoclassico che operarono sul territorio italiano, anche in rapporto alle coeve espressioni letterarie, teatrali e musicali e più in generale al pensiero del tempo (a tale aspetto verrà attribuito il 40% della valutazione complessiva); 2. la capacità di riconoscere e riferire a un dato ambito culturale alcune opere d’arte proposte attraverso fotografie mostrate sul computer (30% della valutazione complessiva); 3. la capacità di analizzare criticamente lo stile e l’iconografia delle opere d’arte del periodo studiato usando una terminologia chiara e corretta (30% della valutazione complessiva).

Oral, between twenty and thirty minutes long and consisting of four questions approximately, at least two of which will be of general nature on the course and two will be related to the analysis and commentary of Neoclassical works of art through observation of digital images on a computer.

Programma esteso/Content

• unità didattica 1: Dal Classicismo al Neoclassicismo. La cultura artistica italiana alla metà del Settecento tra Arcadia e Accademia (6 ore) . • unità didattica 2: Il nuovo rapporto con l'Antico e l'influsso del pensiero di Winckelmann. Piranesi, Batoni, Mengs (6 ore). • unità didattica 3: Le Accademie Clementina e di Brera. Architettura e decorazione e il dibattico teorico. Bottari, Milizia, Temanza. Piermarini, Selva (6 ore). • unità didattica 4: Dal Neoclassicismo etico al Neoclassicismo civile e politico e il ruolo dei Francesi. David e la sua scuola. Giani, Landi, Appiani, Camuccini, Bossi, Palagi (6 ore). • unità didattica 5: Antonio Canova e la scultura neoclassica (6 ore).

A detailed survey of the various aspects of Neoclassical art in Italy, between the second half of the XVIII century and the end of the Napoleonic period, through the analysis of critical texts and exemplary paintings and sculptures.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscere i principali artisti e movimenti artistici del Neoclassicismo attivi in Italia nelle loro diverse correnti stilistiche e nelle tematiche religiose e profane da loro più frequentemente affrontate. Orientarsi nei rapporti tra le arti figurative e la cultura generale contemporanea e le componenti filosofiche, politiche, letterarie, sociali e religiose sottese alla creazione artistica. Collocare nel tempo e ricondurre nel contesto di un preciso ambito artistico-culturale le singole opere d’arte. Acquisire una più profonda consapevolezza critica della storia e della cultura italiana ed europea della cosiddetta Età dei Lumi. Distinguere i concetti essenziali degli argomenti d’esame ed elaborarli criticamente, alla luce della nazionalità degli autori e dell'epoca in cui sono stati espressi, in modo da cogliere le sfumature interpretative di opere e fatti artistici del Neoclassicismo.

Students will be expected to analyze properly single works of Neoclassical art and reconstruct their historical, political, literary and philosophical contexts.

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Course

STORIA GRECA

Course ID

L0139

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

VANOTTI Gabriella

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ANT/02 - STORIA GRECA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

STORIA DEI GRECI

The Greek World

Testi di riferimento/Textbooks

E' indispensabile lo studio di un manuale a scelta fra i seguenti: -M. Bettalli A. D'Agata L. Magnetto, Storia greca, Carocci, Roma -A. Momigliano, Manuale di storia greca, UTET Università, Torino -L. Breglia, F. Guizzi, F. Raviola, Storia greca, Edises, Napoli -C. Bearzot, Manuale di storia greca, Il Mulino, Bologna -D. Musti, Introduzione alla storia greca, Laterza, Bari- Roma. Per i non frequentanti è obbligatoria anche la preparazione del testo di G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino, Bologna. Eventuali altre indicazioni bibliografiche, o altro materiale saranno forniti durante le lezioni. Lettura consigliata: G. Squillace, Memorie di Clio, UTET Università, Torino:2019

It is essential the study of an handbook selected among the following: -Bettalli D'Agata Magnetto, Storia greca, Carocci, Roma -A. Momigliano, Manuale di storia greca, UTET Università, Torino L. Breglia, F. Guizzi, F. Raviola, Storia greca, Edises, Napoli -C. Bearzot, Manuale di storia greca, Il Mulino, Bologna -D. Musti, Introduzione alla storia greca, Laterza, Bari- Roma. The students who can not attend the lessons must know also the following handbook: G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino, Bologna

Obiettivi formativi/Mission

• Il modulo intende fornire una conoscenza di base dei principali eventi della storia greca, delle istituzioni delle principali poleis e delle loro dinamiche sociali e politiche. L’approfondimento di alcune tematiche, condotto attraverso l’analisi delle fonti documentarie antiche, consentirà di preparare gli studenti a comprendere anche questioni di metodo storiografico • Il modulo intende rendere gli studenti capaci di esprimere giudizi in modo autonomo sui fatti storici, di giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto degli eventi nelle fonti storiografiche antiche e moderne • Il modulo intende fornire le capacità di raccontare, anche in un contesto didattico, un fatto storico, di comunicarne le ricadute politiche, sociali, economiche, utilizzando un linguaggio appropriato. • Attraverso lo studio del manuale e l'ascolto delle lezioni lo studente dovrà dimostrare di avere compreso un fatto storico, saperne valutare il significato politico, sociale, economico, inquadrandolo in un contesto di riferimento appropriato

The objectives of the module are to know the main events of the history of ancient Greece, to understand its political, social and economic weight and to be able to explain them, using a proper language.

Prerequisiti/Required background knowledge

Nessuno

None

Metodi didattici/Teaching methods

Le strategie didattiche adottate includono soprattutto lezioni frontali, che potrebbero svolgersi on line o in parte on line, nel caso ciò si rendesse necessario a causa delle norme anticovid. E' possibile che alcune lezioni, pertinenti al modulo, siano tenute da docenti esterni all'Ateneo, di chiara fama, ospiti del Dipartimento.Lo studio di manuali e di altro materiale segnalato dalla docente resta di carattere individuale.

Teaching activities consist of lectures, individual study of the selected handbook and attendance to lessons of external guest professors

Altre informazioni/Further information

La frequenza alle lezioni è vivamente consigliata CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A78, A77, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.

Class attendance is strongly recommended

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

L'esame, della durata di circa 25 minuti, solitamente si svolge in forma orale; ai frequentanti saranno rivolte, in linea di massima, tre domande, che accerteranno rispettivamente la conoscenza del periodo arcaico fino al VI secolo a.C., del periodo classico, fino alla fine del V secolo, del IV secolo e della nascita degli stati ellenistici. Sarà data particolare rilevanza agli argomenti approfonditi a lezione. Agli studenti non frequentanti, oltre alle domande sopra elencate, sarà riservata anche una domanda sul testo di G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino, Bologna. A richiesta di studenti frequentanti e non frequentanti, l'esame si potrà svolgere anche in forma scritta, attraverso la somministrazione di tre domande a risposta aperta, che andranno ad accertare la conoscenza completa della disciplina e la capacità dello studente di descriverne in forma critica i fatti storici, usando un linguaggio appropriato, che sia adatto anche in un contesto scolastico. Per arrivare a una votazione piena, pari a 30/30, gli studenti dovranno raggiungere la piena conoscenza e comprensione dei fatti storici e delle relative fonti, la capacità dii collocarli nel giusto contesto la capacità di esporre le loro conoscenze con un linguaggio appropriato. Nella valutazione finale la prima abilità peserà per l'80%, la seconda e la terza per il 10% ciascuna.

Oral examination, to ascertain the knowledge amd the comprehension of the main issues and the use of a proper language.

Programma esteso/Content

Storia dei Greci dalle origini alla formazione dei regni ellenistici (per conoscere la storia degli eventi, delle istituzioni e delle trasformazioni sociali della Grecia antica, metropolitana e coloniale, dalla nascita della polis al suo dissolvimento dopo le conquiste di Alessandro Magno). Particolare attenzione sarà riservata alla tirannide in età arcaica, alle riforme soloniane, a Pisistrato e ai Pisistratidi, alle riforme di Clistene, allo stato di Sparta, alle guerre Persiane, alla Pentecontaetia, alla guerra del Peloponneso e ai suoi esiti

The main events of ancient Greek history will be examined from the beginnings to III century b.C

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Si attende che gli studenti siano in grado di: 1)Conoscere e comprendere i fatti storici; conoscere e comprendere le principali fonti storiografiche inerenti ai fatti storici esaminati 2) saperne giudicare il significato politico, sociale, economico, inquadrandolo in un contesto di riferimento appropriato 3) sapere ricostruire e raccontare un fatto storico, usando un linguaggio appropriato, adatto anche a un eventuale contesto didattico. Il raggiungimento dei 3 obbiettivi consentirà allo studente di raggiungere la piena votazione di 30/30; le abilità indicate ai punti 2 e 3 peseranno per il 10% ciascuna sulla votazione finale.

To know and to understand the historical events and the historiical sources; to explain the events, using a proper terminology, suitable alson in school setting.

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Course

STORIA ROMANA

Course ID

L0736

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

GARBARINO Paolo Luciano

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ANT/03 - STORIA ROMANA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

STORIA DI ROMA ANTICA

The Ancient Roman History

Testi di riferimento/Textbooks

E' necessario lo studio del seguente manuale: A. Momigliano, Manuale di Storia romana (a cura di A. Mastrocinque),2a ed., UTET Università, Torino 2016 Per i non frequentanti lo studio del manuale va integrato con la lettura del volume di G. Alfoeldy, Storia sociale dell'antica Roma, nuova ediz., Il Mulino Bologna 2013. Altre eventuali indicazioni bibliografiche e altro materiale utile alla preparazione dell'esame potranno essere forniti durante le lezioni, anche tramite pubblicazione sul DIR.

A. Momigliano, Manuale di Storia romana (a cura di A. Mastrocinque), UTET Università, 2 ed. Torino 2016. The students who can not attend the lessons must study also the following handbook: G. Alfoeldy, Storia sociale dell'antica Roma, Il Mulino Bologna 2013.

Obiettivi formativi/Mission

• obiettivi - conoscenze e comprensione: l modulo intende fornire una conoscenza di base dei principali eventi della storia romana, delle istituzioni di Roma, delle sue dinamiche sociali e politiche. L’approfondimento di alcune tematiche, condotto attraverso l’analisi delle fonti documentarie antiche, intende avviare all’analisi di questioni di metodo storiografico. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Conoscere i fatti storici relativi a Roma antica e saperli collocare all’interno di un corretto contesto cronologico, politico e sociale, facendo riferimento alle principali fonti storiografiche. • obiettivi - espressione di giudizi: Saper valutare in modo autonomo i fatti storici antichi, saper giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto dei fatti nelle fonti storiografiche antiche. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper riferire in modo chiaro un fatto storico, saperne comunicare le ricadute politiche, sociali, economiche, utilizzando un linguaggio appropriato. • obiettivi - capacità di studio: Saper approfondire le tematiche relative ai fatti storici attraverso lo studio di manuali e di altri testi di riferimento, acquisendo capacità di apprendimento utili per intraprendere studi successivi.

Objectives of the module: to know the main events of the history of ancient Rome, to understand its political, social and economic weight and to be able to explain them.

Prerequisiti/Required background knowledge

Nessuno

None

Metodi didattici/Teaching methods

Le strategie didattiche adottate includono soprattutto lezioni frontali e studio individuale del manuale e altro materiale segnalato dal docente. Sarà attivo un tutorato on line. E' possibile che le lezioni siano svolte on line, perdurando l'emergenza Coronavirus.

Lectures, seminars, online tutorials.

Altre informazioni/Further information

E' consigliata la frequenza.

Attendance in class is recommended.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Esame orale. Studenti frequentanti: saranno proposte, in linea di massima, tre domande: la prima sull'età monarchica e quella repubblicana sino alle guerre puniche comprese, la seconda sul periodo compreso dalla fine delle guerre puniche sino alla crisi del terzo secolo, la terza sull'età tardoantica, da Diocleziano a Giustiniano. Sarà data particolare rilevanza agli argomenti approfonditi a lezione, la cui documentazione (in particolare quella attinente alle fonti commentate) sarà messa a disposizione sul DIR. Studenti non frequentanti: una delle tre domande verterà sui contenuti del libro di G. Alfoeldy; la distribuzione temporale delle tre domande sarà analoga a quella degli studenti frequentanti. Per raggiungere la sufficienza (18/30) lo studente dovrà conoscere almeno le nozioni di base. La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: uso della terminologia appropriata 10% della valutazione; 30% della valutazione per la risposta a ciascuna delle tre domande.

Oral examination. Attending students : will be proposed , in principle , three questions : the first age monarchical and republican until the Punic Wars including , depending on the period from the end of the Punic Wars until the third century crisis , the third on ' Late Antiquity , from Diocletian to Justinian . It will be given particular relevance to topics in-depth lessons , whose documentation ( in particular those related to sources commented ) will be made available on the DIR . Non-attending students : one of three questions will focus on the contents of the book by G. Alfoeldy ; the temporal distribution of the three questions will be similar to that of the students .

Programma esteso/Content

Durante il corso saranno esaminati, attraverso l’analisi delle fonti letterarie antiche e del dibattito storiografico moderno, i fatti salienti della Storia di Roma dalle origini al VI secolo d.C. Particolare attenzione sarà riservata alla storia delle origini della città, al passaggio dalla monarchia alla repubblica, all’espansione di Roma in Italia e in Oriente, alle guerre civili, all'avvio del principato, alle successive dinastie imperiali (in particolare quelle giulio-claudia, flavia e antonina), alle riforme di Diocleziano, di Costantino e di Giustiniano.

The main events of history of ancient Rome will be examined from the beginnings to the VI century a.d., in particular: the foundation myths, the transition from monarchy to republic, the expansion of Rome in the Mediterranean area, the civil wars, the beginning of principate, the imperial dinasties and the reforms by Diocletianus, Constantinus and Justinian.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenze e comprensione: conoscenza di base dei principali eventi della storia romana, delle istituzioni di Roma, delle sue dinamiche sociali e politiche; l’approfondimento di alcune tematiche, condotto attraverso l’analisi delle fonti documentarie antiche, intende avviare all’analisi di questioni di metodo storiografico. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: conoscere i fatti storici relativi a Roma antica e saperli collocare all’interno di un corretto contesto cronologico, politico e sociale, facendo riferimento alle principali fonti storiografiche. espressione di giudizi: saper valutare in modo autonomo i fatti storici antichi, saper giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto dei fatti nelle fonti storiografiche antiche. Abilità nella comunicazione: saper riferire in modo chiaro un fatto storico, saperne comunicare le ricadute politiche, sociali, economiche, utilizzando un linguaggio appropriato. Capacità di studio: saper approfondire le tematiche relative ai fatti storici attraverso lo studio di manuali e di altri testi di riferimento, acquisendo capacità di apprendimento utili per intraprendere studi successivi.

Objectives of the module: to know the main events of the history of ancient Rome, to understand its political, social and economic weight and to be able to explain them.

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Course

STORIA MEDIEVALE A

Course ID

L0037

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BARBERO Alessandro

Teachers

LETTERE (1722) - L0974 STORIA MEDIEVALE A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

3

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

I principali problemi del periodo altomedievale

The course will discuss the main issues of the Early Medieval period

Testi di riferimento/Textbooks

Il programma d'esame è costituito dalle dispense e articoli scientifici pubblicati sul DIR.

See the texts published on the DIR

Obiettivi formativi/Mission

L’obiettivo primario è far acquisire allo studente una formazione di base nell’ambito della storia altomedievale (compresa l'analisi delle fonti), al fine di analizzare e comprendere i problemi più importanti della storia d'Europa nel periodo considerato. Un ulteriore obiettivo è quello di porre lo studente nella condizione di applicare le nozioni e le metodologie apprese all'analisi delle fonti finalizzata alla ricerca storica.

The primary objective is to make students acquire a basic training in medieval history, including the analysis of sources, in order to analyze and understand the most important problems in the history of Europe during the Middle Ages. A further objective is to put students in a position to apply the concepts and methodologies learned to the analysis of the sources aimed at historical research.

Prerequisiti/Required background knowledge

Nessuno

None

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali. Nel corso delle lezioni è previsto anche il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso la lettura e commento di fonti scritte.

Frontal lessons. During the lessons the active involvement of the students will be stimulated through the reading and comment of written sources.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti. Si intende verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi attraverso un esame che prevede domande sui principali problemi trattati nel corso, al fine di verificare: 1. l'apprendimento delle nozioni di base, 2. l'acquisizione di una capacità critica nell'analisi dei problemi 3. l'acquisizione di una capacità critica nell'impiego delle fonti, 4. l'uso della terminologia scientifica appropriata, 5. la capacità di istituire collegamenti fra gli argomenti. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetti raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 30%; 2. 30%; 3. 20%; 4 10%; 5. 10%. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta.

The final exam includes an oral examination lasting about 30 minutes. The aim is to verify the full command of the notions presented among the objectives and the expected cultural outcome through an examination including questions on the main problems treated in the course, in order to verify: 1. the learning of the basics, 2. the acquisition of a critical capacity in the analysis of problems, 3. the acquisition of a critical capacity in the use of sources, 4. the use of appropriate scientific terminology, 5. the ability to establish links between the topics. Points will be awarded in percentages: 1. 30%; 2. 30%; 3. 20%; 4 10%; 5. 10%. Honors will be awarded on the basis of an assessment of accuracy, depth of analysis and ability to process knowledge.

Programma esteso/Content

Unità didattica I. Il concetto di medioevo; la sua formazione storica. Fonti e metodologia. TESTO 1 A. Barbero, Età di mezzo e secoli bui, in Lo spazio letterario del Medioevo, 2. Il Medioevo volgare, III: La ricezione del testo, Roma 2003, pp. 505-526 Unità didattica II. Il Cristianesimo e la sua evoluzione da Costantino a Teodosio; le controversie teologiche; la formazione dell’episcopato e il monachesimo TESTO 2 A. Barbero, La cristianizzazione TESTO 3 A. Barbero, Vescovi e monaci Unità didattica III. Invasioni barbariche ed etnogenesi; i meccanismi di conversione delle gentes; organizzazione dei regni romano-barbarici, leges, fusione etnica. TESTO 4 A. Barbero, I regni romano-barbarici, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 167-212 TESTO 5 A.A. Settia, Longobardi in Italia: necropoli altomedievali e ricerca storica, in Id., Barbari e infedeli nell'Alto Medioevo italiano. Storia e miti storiografici, Spoleto 2011 (ed. or. 1993) Unità didattica IV. La transizione economica dall’Antichità al medioevo. TESTO 6 G. Petralia, A proposito dell'immortalità di "Maometto e Carlomagno" (o di Costantino), in "Storica", 1 (1995), pp. 37-87 TESTO 7 C. Wickham, Sul mutamento sociale ed economico di lungo periodo in Occidente (400-800), in “Storica”, 23 (2002), pp. 7-27 Unità didattica V. Stratificazione sociale, economia rurale e sistema curtense TESTO 8 A. Barbero, Il mondo rurale e il sistema curtense Unità didattica VI. Bisanzio TESTO 9 A. Barbero, L'impero bizantino Unità didattica VII. L’Islam TESTO 10 A. Barbero, La nascita dell'Islam e le conquiste arabe Unità didattica VIII. L’impero di Carlo Magno TESTO 11 A. Barbero, La rinascita dell’impero, da Carlo Magno. Un padre dell’Europa, Roma-Bari, Laterza, 2000, pp. 82-112 Unità didattica IX. Il feudalesimo e la dissoluzione dell’impero carolingio TESTO 12 A. Barbero, Vassallaggio e beneficio

Teaching Unit 1. The concept of the Middle Ages; its historical formation. Sources and methodology. Text 1 A. Barbero, Età di mezzo e secoli bui, in Lo spazio letterario del Medioevo, 2. Il Medioevo volgare, III: La ricezione del testo, Roma 2003, pp. 505-526 Teaching Unit 2. Christianity and its evolution from Constantine to Theodosius; theological controversies; the formation of the episcopate and monasticism Text 2 A. Barbero, La cristianizzazione Text 3 A. Barbero, Vescovi e monaci Teaching Unit 3. Barbarian invasions and ethnogenesis; the mechanisms of conversion of the gentes; organization of the Roman-barbarian kingdoms, leges, ethnic fusion Text 4 A. Barbero, I regni romano-barbarici, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 167-212 text 5 A.A. Settia, Longobardi in Italia: necropoli altomedievali e ricerca storica, in Id., Barbari e infedeli nell'Alto Medioevo italiano. Storia e miti storiografici, Spoleto 2011 (first ed. 1993) Teaching Unit 4. The economic transition from Antiquity to the Middle Ages Text 6 G. Petralia, A proposito dell'immortalità di "Maometto e Carlomagno" (o di Costantino), in "Storica", 1 (1995), pp. 37-87 Text 7 C. Wickham, Sul mutamento sociale ed economico di lungo periodo in Occidente (400-800), in “Storica”, 23 (2002), pp. 7-27 Teaching Unit 5. Social stratification, rural economy and the manorial system Text 8 A. Barbero, Il mondo rurale e il sistema curtense Teaching Unit 6. Byzantium Text 9 A. Barbero, L'impero bizantino Teaching Unit 7. Islam Text 10 A. Barbero, La nascita dell'Islam e le conquiste arabe Teaching Unit 8. The Empire of Charlemagne Text 11 A. Barbero, La rinascita dell’impero, from Carlo Magno. Un padre dell’Europa, Roma-Bari, Laterza, 2000, pp. 82-112 Teaching Unit 9. Feudalism and the dissolution of the Carolingian empire Text 12 A. Barbero, Vassallaggio e beneficio

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenza e comprensione: - conoscere le nozioni di base della storia d'Europa durante il periodo trattato - conoscere e comprendere i principali nodi problematici della storia del periodo trattato Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper applicare il metodo appreso all'analisi delle fonti Autonomia di giudizi: - riconoscere collegamenti e influenze reciproche tra gli eventi Abilità comunicative: - sapersi servire in modo coerente e appropriato della specifica terminologia scientifica

Knowledge and understanding: - knowing the basics of the history of Europe during the Middle Ages - knowing and understanding the main issues in the history of the period. Ability to apply knowledge and understanding: - being able to apply the method learned to the analysis of sources. Autonomy of judgments: - recognizing links and mutual influences between events. Communication skills: - knowing how to employ specific scientific terminology in a coherent and appropriate way.

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Course

STORIA MEDIEVALE B

Course ID

L0038

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BARBERO Alessandro

Teachers

LETTERE (1722) - L0975 STORIA MEDIEVALE B - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

I principali problemi del periodo bassomedievale

The course will discuss the main issues of the High and Late Medieval period

Testi di riferimento/Textbooks

Il programma d'esame è costituito dalle dispense e articoli scientifici pubblicati sul DIR.

See the texts published on the DIR

Obiettivi formativi/Mission

L’obiettivo primario è far acquisire allo studente una formazione di base nell’ambito della storia altomedievale (compresa l'analisi delle fonti), al fine di analizzare e comprendere i problemi più importanti della storia d'Europa nel periodo considerato. Un ulteriore obiettivo è quello di porre lo studente nella condizione di applicare le nozioni e le metodologie apprese all'analisi delle fonti finalizzata alla ricerca storica.

The primary objective is to make students acquire a basic training in medieval history, including the analysis of sources, in order to analyze and understand the most important problems in the history of Europe during the Middle Ages. A further objective is to put students in a position to apply the concepts and methodologies learned to the analysis of the sources aimed at historical research.

Prerequisiti/Required background knowledge

Nessuno

None

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali. Nel corso delle lezioni è previsto anche il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso la lettura e commento di fonti scritte.

Frontal lessons. During the lessons the active involvement of the students will be stimulated through the reading and comment of written sources.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti. Si intende verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi attraverso un esame che prevede domande sui principali problemi trattati nel corso, al fine di verificare: 1. l'apprendimento delle nozioni di base, 2. l'acquisizione di una capacità critica nell'analisi dei problemi 3. l'acquisizione di una capacità critica nell'impiego delle fonti, 4. l'uso della terminologia scientifica appropriata, 5. la capacità di istituire collegamenti fra gli argomenti. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetti raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 30%; 2. 30%; 3. 20%; 4 10%; 5. 10%. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta.

The final exam includes an oral examination lasting about 30 minutes. The aim is to verify the full command of the notions presented among the objectives and the expected cultural outcome through an examination including questions on the main problems treated in the course, in order to verify: 1. the learning of the basics, 2. the acquisition of a critical capacity in the analysis of problems, 3. the acquisition of a critical capacity in the use of sources, 4. the use of appropriate scientific terminology, 5. the ability to establish links between the topics. Points will be awarded in percentages: 1. 30%; 2. 30%; 3. 20%; 4 10%; 5. 10%. Honors will be awarded on the basis of an assessment of accuracy, depth of analysis and ability to process knowledge.

Programma esteso/Content

Unità didattica I. Il Basso Medioevo: questioni metodologiche TESTO B1 C. Wickham, Fonti archeologiche – fonti storiche: un dialogo complesso, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, IX: Strutture, preminenze, lessici comuni, Roma 2007, pp. 15-49 Unità didattica II. Mutazione feudale e incastellamento TESTO B2, A. Barbero, La mutazione feudale Unità didattica III Il decollo economico e demografico TESTO B3, A. Barbero, Il decollo dell’Occidente TESTO B4, G. Petralia, Crescita ed espansione, in Storia Medievale, Roma 1998 (Manuali Donzelli), pp. 291-317 Unità didattica IV Riforma della Chiesa e lotta tra papato e impero TESTO B5, A. Barbero, La riforma della Chiesa TESTO B6, A. Paravicini Bagliani, Il papato da Leone IX a Bonifacio VIII. Centralità e universalità, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 553-584 Unità didattica V L’origine dei Comuni TESTO B7, A. Barbero, L’origine del Comuni Unità didattica VI Le Crociate TESTO B8, A. Barbero, Le crociate Unità didattica VII Il regime feudale-signorile, la società feudale e la condizione contadina TESTO B9, A. Barbero, Feudo e signoria di banno Unità didattica VIII Dal comune alla Signoria TESTO B10, A. Barbero, Dal comune alla signoria cittadina Unità didattica IX Religiosità popolare, ordini mendicanti, movimenti ereticali TESTO B11, A. Barbero, La vita religiosa Unità didattica X La nascita dell’Università TESTO B12, A. Esch, Le origini dell’università. Il nuovo interesse per l'antico, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 709-728 Unità didattica XI La crisi del Trecento Testo B13, A. Barbero, La crisi del Trecento Unità didattica XII Lo stato del XIV e XV secolo Testo B14, A. Barbero, La rinascita dello stato

Teaching Unit 1. The High and Late Middle Ages: Methodological questions Text B1 C. Wickham, Fonti archeologiche – fonti storiche: un dialogo complesso, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, IX: Strutture, preminenze, lessici comuni, Roma 2007, pp. 15-49 Teaching Unit 2. The feudal revolution Text B2 A. Barbero, La mutazione feudale Teaching Unit 3. Economic and demographic take-off Text B3 A. Barbero, Il decollo dell’Occidente Text B4 G. Petralia, Crescita ed espansione, in Storia Medievale, Roma 1998 (Manuali Donzelli), pp. 291-317 Teaching Unit 4. Church reform and the struggle between Papacy and Empire Text B5 A. Barbero, La riforma della Chiesa Text B6 A. Paravicini Bagliani, Il papato da Leone IX a Bonifacio VIII. Centralità e universalità, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 553-584 Teaching Unit 5. The birth of the communes text B7 A. Barbero, L’origine del Comuni Teaching Unit 6. The Crusades Text B8 A. Barbero, Le crociate Teaching Unit 167 Seigneury, feudal society and the condition of peasants Text B9 A. Barbero, Feudo e signoria di banno Teaching Unit 8. From Commune to Signoria Text B10 A. Barbero, Dal comune alla signoria cittadina Teaching Unit 9. Popular religion, mendicant orders, heretical movements Text B11 A. Barbero, La vita religiosa Teaching Unit 10. The birth of the University Text B12 A. Esch, Le origini dell’università. Il nuovo interesse per l'antico, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 709-728 Teaching Unit 11. The crisis of the XIVth century Text B13 A. Barbero, La crisi del Trecento Teaching Unit 12. The State of the XIVth and XVth centuries Text B14 A. Barbero, La rinascita dello stato

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenza e comprensione: - conoscere le nozioni di base della storia d'Europa durante il periodo trattato - conoscere e comprendere i principali nodi problematici della storia del periodo trattato Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper applicare il metodo appreso all'analisi delle fonti Autonomia di giudizi: - riconoscere collegamenti e influenze reciproche tra gli eventi Abilità comunicative: - sapersi servire in modo coerente e appropriato della specifica terminologia scientifica

Knowledge and understanding: - knowing the basics of the history of Europe during the Middle Ages - knowing and understanding the main issues in the history of the period. Ability to apply knowledge and understanding: - being able to apply the method learned to the analysis of sources. Autonomy of judgments: - recognizing links and mutual influences between events. Communication skills: - knowing how to employ specific scientific terminology in a coherent and appropriate way.

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Course

STORIA MODERNA A

Course ID

L0030

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

TORTAROLO Edoardo Elio Flaminio

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

M-STO/02 - STORIA MODERNA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

3

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

La storia moderna dal 1450 al 1815

Early modern history from 1450 to 1815

Testi di riferimento/Textbooks

Vittorio Criscuolo, Storia moderna, Pearson, Milano 2019 Una monografia a scelta tra le seguenti: Serge Gruzinski, La macchina del tempo. Quando l'Europa ha iniziato a scrivere la storia del mondo, Cortina, Milano 2018; Mercedes Garcia-Arenal, Gerard Wingers, L’uomo dei tre mondi. Storia di Samuel Pallache, ebreo marocchino nell’Europa del Seicento, Viella, Roma 2013; Federica Morelli, Il mondo atlantico. Una storia senza confini secoli XV-XIX, Carocci 2013; Ronnie Po-Chia Hsia, Un gesuita nella città proibita Matteo Ricci 1552-1610, il Mulino 2013; Haim Burstin, Rivoluzionari. Antropologia politica della rivoluzione francese, Laterza, Bari 2016 (anche come ebook su MLOL); Sanjay Subrahmanyam, Mondi connessi. La storia oltre l'eurocentrismo secoli XVI-XVIII, Carocci, Roma 2014; Carlo Capra, Gli italiani prima dell'Italia. Un lungo Settecento, dalla fine della Controriforma a Napoleone, Carocci, Roma 2019; Edoardo Tortarolo-Irene Gaddo, Secolarizzazione e modernità. Un quadro storico, Carocci, Roma 2017; Edoardo Tortarolo, Illuminismo. Dubbi e ragioni della modernità, Carocci, Roma 2020; Lucia Felici, La Riforma protestante nell'Europa del Cinquecento, Carocci, Roma 2016; Marcello Carmagnani, Le connessioni mondiali e l'Atlantico 1450-1850, Einaudi, Torino 2018 (anche come ebook su MLOL); Giuseppe Marcocci, Indios, Cinesi, falsari. Le storie del mondo, Laterza, Bari 2016 (anche come ebook su MLOL).

Vittorio Criscuolo, Storia moderna, Pearson, Milano 2019 A monograph from this list: Serge Gruzinski, La macchina del tempo. Quando l'Europa ha iniziato a scrivere la storia del mondo, Cortina, Milano 2018; Mercedes Garcia-Arenal, Gerard Wingers, L’uomo dei tre mondi. Storia di Samuel Pallache, ebreo marocchino nell’Europa del Seicento, Viella, Roma 2013 (available as an ebook on MLOL); Federica Morelli, Il mondo atlantico. Una storia senza confini secoli XV-XIX, Carocci 2013; Ronnie Po-Chia Hsia, Un gesuita nella città proibita Matteo Ricci 1552-1610, il Mulino 2013; Haim Burstin, Rivoluzionari. Antropologia politica della rivoluzione francese, Laterza, Bari 2016 (available as an ebook on MLOL); Sanjay Subrahmanyam, Mondi connessi. La storia oltre l'eurocentrismo secoli XVI-XVIII, Carocci, Roma 2014; Carlo Capra, Gli italiani prima dell'Italia. Un lungo Settecento, dalla fine della Controriforma a Napoleone, Carocci, Roma 2019; Edoardo Tortarolo-Irene Gaddo, Secolarizzazione e modernità. Un quadro storico, Carocci, Roma 2017; Edoardo Tortarolo, Illuminismo. Dubbi e ragioni della modernità, Carocci, Roma 2020; Lucia Felici, La Riforma protestante nell'Europa del Cinquecento, Carocci, Roma 2016; Marcello Carmagnani, Le connessioni mondiali e l'Atlantico 1450-1850, Einaudi, Torino 2018 (available as an ebook on MLOL); Giuseppe Marcocci, Indios, Cinesi, falsari. Le storie del mondo, Laterza, Bari 2016 (available as an ebook on MLOL).

Obiettivi formativi/Mission

Conseguire nel corso delle lezioni e attraverso l'apprendimento individuale la capacità di orientarsi nello spazio-tempo della storia moderna individuando gli snodi tematici fondamentali • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisire la capacità di leggere testi e documenti della storia moderna interpretandoli nel loro contesto culturale, sociale e istituzionale • obiettivi - espressione di giudizi: Acquisire la capacità di interpretare temi e problemi della storia moderna con la consapevolezza della storicità dell'interpretazione storica • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper presentare in un breve testo scritto temi e problemi fondamentali della storia moderna con proprietà di linguaggio storiografico e saper rispondere a quesiti specifici sia per iscritto sia oralmente • obiettivi - capacità di studio: Sapere leggere e assimilare criticamente un manuale di storia moderna di livello universitario e avvicinarsi alla letteratura specialistica di testi monografici.

This course aims at making students familiar with the specificity of the historical texts and at engaging them in a critical study of the modern period. It also stresses the importance of writing texts that use the historical vocabulary in a consistent way.

Prerequisiti/Required background knowledge

Nessuno. Si raccomanda di rileggere il manuale liceale di storia per il periodo 1450-1815 prima dell'inizio delle lezioni.

None. Please refresh your memory by reading your high-school textbook again before classes begin.

Metodi didattici/Teaching methods

lezioni orali in classe ed eventualmente online, seguendo le indicazioni governative in caso di emergenza sanitaria legata al COVID-19.

Lecture-based. Remote-teaching is possible.

Altre informazioni/Further information

Discussione dei metodi per l'insegnamento della storia nella scuola secondaria. CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A77, A78, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.

Discussion of suitable methods how to teach history in the middle school. Suitable for all those who are interested in pursuing a teaching career.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La verifica consiste in: 1. una prova scritta su due domande a risposta aperta (a scelta su tre) da svolgere in classe, in una domanda obbligata a risposta aperta. Una di queste tre domande a risposta aperta potrà riguardare una fonte da commentare e discutere. Ciascuna risposta aperta è valutata sino a 5 punti su 30. Questa parte della prova mira a valutare la preparazione argomentativa dei candidati. 2. 10 quesiti a risposta chiusa; per ogni risposta esatta 1/2 su 30. Scopo di questa prova è valutare la capacità di orientamente cronologico dei candidati. 3. Una relazione da svolgere a casa di 10.000 caratteri riassuntiva e valutativa di una monografia a scelta tra quelle indicate nella lista della bibliografia. La relazione dovrà essere caricata sul DIR almeno una settimana prima dell'appello nella sezione compiti. Questa relazione è valutata sino a 10 punti su 30. Scopo di questa parte è valutare la capacità di sviluppare un pensiero critico e analitico. Il voto deriverà dalla somma algebrica delle tre votazioni parziali, con la possibilità di assegnare la lode in caso di punteggio pieno ed eccellente relazione sulla monografia. In caso di emergenza sanitaria legata al COVID-19 le modalità di verifica dell'apprendimento ai punti 1 e 2 saranno svolte nel rispetto delle indicazioni rettorali e secondo modalità che saranno prontamente comunicate. Il punto 3 resterà invariato.

1. Students will write a text on three subjects (5 points each). They will have to answer 10 multiple-choice questions (5 points in total). Besides, students will write a report on a specialized volume to be chosen from a list (10 points). In case the COVID-19 emergency makes a written examination impossible, alternative ways will replace the in-class exam.

Programma esteso/Content

Il corso tratterà dei principali temi della storia moderna politica, economica, sociale e istituzionale dalla fine del medioevo alla rivoluzione francese e all’età napleonica. • unità didattica 1: introduzione: ordine concettuale in processi convulsi, temporalità intrecciate, ambiti spaziali (capp. del manuale di riferimento 1 e 2) • unità didattica 2: Cambiamenti e percezione dei cambiamenti in Europa XV-XVI secolo (capp. 3, 4 e 5) • unità didattica 3: Cultura e istituzioni politico-religiose in Europa (capp. 6 e 7) • unità didattica 4: Le Indie: le forme imperiali nel XVI secolo (capp. 8 e 10) • unità didattica 5: La crisi religiosa e Lutero (cap. 11) • unità didattica 6: umanesimo, Calvinismo in religione e in politica, riforma radicale, necessità della tolleranza religiosa (capp. 9 e 11) • unità didattica 7: Controriforma, confessionalizzazione, disciplinamento (cap. 14) • unità didattica 8: L'Italia nella prima età moderna guerre di italia (cap. 12) • unità didattica 9: Carlo v, impero e unità dell’Europa (cap. 13) • unità didattica 10: L’età di Filippo II, la Francia nel secolo XVI e la guerra dei 30 anni (capp. 15 e 16) • unità didattica 11: La civiltà olandese del Seicento e Inghilterra (cap. 17) • unità didattica 12: Dallo stato militare-fiscale all'assolutismo e dalla repubblica all'oligarchia in età moderna, in Italia e Francia (capp. 19, 20 e 21) • unità didattica 13: La crisi del Seicento in Europa e nel mondo (cap. 18) • unità didattica 14: Imperi atlantici e schiavismo mondiale (capp, 23 e 24) • unità didattica 15: Idee e socialità nel Settecento dell'illuminismo (capp. 22 e 25) • unità didattica 16: La crisi del sistema europeo nella seconda metà del Settecento (capp. 24, 26 e 27) • unità didattica 17: La rivoluzione francese e l’età napoleonica (capp. 28, 29, 30) • unità didattica 18: La prima rivoluzione industriale e la grande divergenza (cap. 23)

• #1: chapters 1 and 2 • #2:chapters 3, 4 and 5) • #3: chapters 6 and 7 • #4: chapters 8 and 10 • #5: chapter 11) • #6: chapters 9 and 11) • #7: chapter 14 • #8: chapter 12 • #9: chapter 13 • #10: chapters 15 e 16 • #11: cap. 17 • #12: chapters 19, 20 and 21 • #13: chapter 18 • #14: chapters 23 and 24 • #15: chapters 22 and 25 • #16: chapters 24, 26 and 27 • #17: chapters 28, 29 and 30 • #18: chapter 23

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Fornire una preparazione basata sul pensiero critico e analitico e mettere in condizione di dare giudizi informati sul passato come base per un giudizio sul presente.

The aim is to prepare students for the future by equipping them with analytical and critical thinking skills such as the ability to assess evidence and evaluate conflicting interpretations to make informed judgements of the past and better understand the present.

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Course

STORIA D'EUROPA

Course ID

L0689

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

TORTAROLO Edoardo Elio Flaminio

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

M-STO/02 - STORIA MODERNA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

LA STORIA EUROPEA DELL'800 NEL CONTESTO MONDIALE

European history in the 19th century in a global context

Testi di riferimento/Textbooks

1. Alberto Mario Banti, L’età contemporanea. Dalle rivoluzioni settecentesche all’imperialismo, Laterza 2012 ed edizioni seguenti 2. Karl Marx - Friedrich Engels, Il Manifesto del Partito Comunista, qualunque edizione, consigliata quella Torino, Einaudi 1998 (con un saggio di Bruno Bongiovanni) (accessibile anche come ebook su MLOL in diverse edizioni) 3. Un testo a scelta tra i seguenti: L. Riall, Garibaldi. L'invenzione di un eroe, Laterza 2007 (disponibile su MLOL); L. Riall, La rivolta. Bronte 1860, Laterza 2012, M. Isabella, Il Risorgimento in esilio, Laterza 2011 (disponibile su MLOL); A. Viarengo, Cavour, Salerno 2011; Burstin H., Antropologia della rivoluzione francese, Laterza 2015 (disponibile su MLOL); D. Landes, Prometeo liberato. Trasformazioni tecnologiche e sviluppo industriale nell'Europa occidentale dal 1750 ai giorni nostri, Einaudi 1978 (ed edizioni successive) (disponibile su MLOL); Enrico Francia, 1848. La rivoluzione del Risorgimento, il Mulino 2012; Rudolf Schloegl, Fede e mondo moderno. La trasformazione del Cristianesimo europeo tra 1750 e 1850, New Digital Press, Palermo 2017; Cemil Aydin, Il lungo Ottocento. Una storia politica internazionale, Torino 2019 (disponibile su MLOL).

required reading: 1. Alberto Mario Banti, L’età contemporanea. Dalle rivoluzioni settecentesche all’imperialismo, Laterza 2012 2. Karl Marx - Friedrich Engels, Il Manifesto del Partito Comunista, Torino, Einaudi 1998 ( (with an essay by Bruno Bongiovanni) (available on MLOL) 3. Choose one from the following: L. Riall, Garibaldi. L'invenzione di un eroe, Laterza 2007 (available on MLOL); L. Riall, La rivolta. Bronte 1860, Laterza 2012; M. Isabella, Il Risorgimento in esilio, Laterza 2011 (available on MLOL); A. Viarengo, Cavour, Salerno 2011; Burstin H., Antropologia della rivoluzione francese, Laterza 2015 (available on MLOL); D. Landes, Prometeo liberato. Trasformazioni tecnologiche e sviluppo industriale nell'Europa occidentale dal 1750 ai giorni nostri, Einaudi 1978 (available on MLOL); Enrico Francia, 1848. La rivoluzione del Risorgimento, il Mulino 2012; Rudolf Schloegl, Fede e mondo moderno. La trasformazione del Cristianesimo europeo tra 1750 e 1850, New Digital Press, Palermo 2017; Cemil Aydin, Il lungo Ottocento. Una storia politica internazionale, Torino 2019 (available on MLOL).

Obiettivi formativi/Mission

obiettivi - conoscenze e comprensione: Conseguire nel corso delle lezioni e attraverso l'apprendimento individuale la capacità di orientarsi nello spazio-tempo della storia dell'800 individuando gli snodi tematici fondamentali • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisire la capacità di leggere testi e documenti della storia dell'800 interpretandoli nel loro contesto culturale, sociale e istituzionale • obiettivi - espressione di giudizi: Acquisire la capacità di interpretare temi e problemi della storia moderna con la consapevolezza della storicità dell'interpretazione storica • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper presentare in un breve testo scritto temi e problemi fondamentali della storia moderna con proprietà di linguaggio storiografico e saper rispondere a quesiti specifici sia per iscritto sia oralmente • obiettivi - capacità di studio: Sapere leggere e assimilare criticamente un manuale di storia moderna di livello universitario e avvicinarsi alla letteratura specialistica di testi monografici anche attraverso la mediazione del docente.

This course aims at making the students familiar with the specificity of the historical texts and at engaging them in a critical study of the modern period. It also stresses the importance of writing texts that use the historical vocabulary in a consistent way.

Prerequisiti/Required background knowledge

nessuno

none

Metodi didattici/Teaching methods

lezioni.

Lecture-based.

Altre informazioni/Further information

Discussione sui metodi didattici adatti alla scuola secondaria. CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A77, A78, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.

Discussion of suitable methods how to teach history in the middle school.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

L'esame consiste 1. in una prova scritta su due domande a risposta aperta (a scelta su tre) da svolgere in classe, in una domanda obbligata sul Manifesto di Karl Marx a risposta aperta. Ciascuna risposta aperta è valutata sino a 5 punti su 30. 2. 10 quesiti a risposta chiusa; per ogni risposta esatta 1/2 su 30. 3. Per completare la prova è richiesta una relazione da svolgere a casa di 10.000 caratteri riassuntiva e valutativa di una monografia a scelta tra quelle indicate nella lista della bibliografia. La relazione dovrà essere caricata sul DIR almeno una settimana prima dell'appello nella sezione compiti. Questa relazione è valutata sino a 10 punti su 30. Scopo di questa parte è valutare la capacità di sviluppare un pensiero critico e analitico. Il voto deriverà dalla somma algebrica delle tre votazioni parziali, con la possibilità di assegnare la lode in caso di punteggio pieno ed eccellente relazione sulla monografia. La registrazione del voto avverrà in presenza. In caso di emergenza sanitaria legata al COVID-19 le modalità di verifica dell'apprendimento ai punti 1 e 2 saranno svolte nel rispetto delle indicazioni rettorali e secondo modalità che saranno prontamente comunicate. Il punto 3 resterà invariato.

1. The students will write a text on two subjects, a text on Marx' Manifesto (5 points each). They will have to answer 10 multiple-choice questions (5 points in total). Students also have a write a report on a specialized volume to be chosen from a list (10 points). Students are required to be present when recording the grade.

Programma esteso/Content

Un'ampia panoramica dello svolgimento dei principali problemi ed eventi nel periodo tra 1789 e 1870. • unità didattica 1: presentazione e rivoluzione industriale (Banti, 3-28) • unità didattica 2: rivoluzione francese e l’Europa: la modernità politica della rivoluzione e della controrivoluzione (Banti, 49-101) • unità didattica 3: Napoleone: impero e resistenze (Banti 102-124) • unità didattica 4: l’Europa dopo il 1815 e la Restaurazione (Banti 125-146) • unità didattica 5: le rivoluzione del 1820-31 in Europa e America (Banti 147-164) • unità didattica 6: La questione nazionale in Italia e la diaspora politica (Banti 165-180) • unità didattica 7: La questione sociale. Cartismo e socialismo in Europa (Banti 251-266) • unità didattica 8: Marx il Manifesto • unità didattica 9: il 1848-49 in Europa : aspetti costituzionali e diplomatico-militari • unità didattica 10: il 1848 in Italia • unità didattica 11: il decennio di preparazione in Italia • unità didattica 12: L'unificazione italiana 1859-1870 • unità didattica 13: La Francia nel seconda impero e l'unificazione della Germania • unità didattica 14: La costruzione della democrazia in America • unità didattica 15: Colonialismo e imperialismo nel secondo Ottocento • unità didattica 16: I problemi dell'Italia unita • unità didattica 17: La società di massa della seconda metà dell’800 (Banti, 376-400) • unità didattica 18: La politica europea della modernità: movimento socialista e i partiti politici e sindacali (Banti, 400-433)

A survey of the most relevant problems and events in Europe from 1789 to 1870.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Fornire una preparazione basata sul pensiero critico e analitico e mettere in condizione di dare giudizi informati sul passato come base per un giudizio sul presente.

The aim is to prepare students for the future by equipping them with analytical and critical thinking skills such as the ability to assess evidence and evaluate conflicting interpretations to make informed judgements of the past and better understand the present.

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Course

STORIA CONTEMPORANEA A

Course ID

L0032

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

FONZI PAOLO ANDREA GIOVANNI

Teachers

LETTERE (1722) - LE0262 STORIA CONTEMPORANEA 1 - ALESSANDRIA

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

3

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

Storia globale dal 1870 ad oggi.

Global history from 1870 to the present.

Testi di riferimento/Textbooks

Manuale consigliato: Lucio Caracciolo, Adriano Roccucci, Storia Contemporanea. Dal mondo europeo al mondo senza centro, Le Monnier università-Mondadori education, 2017 Oltre al manuale gli studenti dovranno scrivere un breve paper su un volume a scelta tra i seguenti: 1. M. Mazower, Democrazie e totalitarismi nel XX secolo, Garzanti, 2000 (o edizione successiva) (Disponibile su MLOL) 2. R. Gerwarth, La rabbia dei vinti. La guerra dopo la guerra. 1917-1923, 2017 (Disponibile su MLOL). 3. K. Patel, Il New Deal. Una storia globale, Einaudi 2018. 4. N. Stargardt, La guerra tedesca. Una nazione sotto le armi 1939-1945, Neri Pozza 2019 (Disponibile su MLOL) 5. S. Neitzel - H. Welzer, Soldaten. Le intercettazioni dei militari tedeschi prigionieri degli Alleati, Garzanti, 2012. 6. P. Fonzi, Oltre i confini. Le occupazioni italiane durante la Seconda Guerra Mondiale, Le Monnier, (sarà pubblicato ad ottobre 2020). 7. F. Romero, Storia della guerra fredda. L'ultimo conflitto per l'Europa, Einaudi, 2014 (Disponibile su MLOL). 8. S. Pons, La rivoluzione globale. Storia del comunismo internazionale 1917 - 1991, Einaudi 2012 (Disponibile su MLOL). Approfondimento (facoltativo): Jürgen Osterhammel, Niels P. Petersson, Storia della globalizzazione: dimensioni, processi, epoche, Il mulino, 2005.

Textbook: Lucio Caracciolo, Adriano Roccucci, Storia Contemporanea. Dal mondo europeo al mondo senza centro, Le Monnier università-Mondadori education, 2017 Along with the textbook, students are required to write a paper on a monograph chosen from the following list: 1. M. Mazower, Democrazie e totalitarismi nel XX secolo, Garzanti, 2000 (o edizione successiva) (Available on MLOL) 2. R. Gerwarth, La rabbia dei vinti. La guerra dopo la guerra. 1917-1923, 2017 (Disponibile su MLOL). 3. K. Patel, Il New Deal. Una storia globale, Einaudi 2018. 4. N. Stargardt, La guerra tedesca. Una nazione sotto le armi 1939-1945, Neri Pozza 2019 (Available on MLOL) 5. S. Neitzel - H. Welzer, Soldaten. Le intercettazioni dei militari tedeschi prigionieri degli Alleati, Garzanti, 2012. 6. P. Fonzi, Oltre i confini. Le occupazioni italiane durante la Seconda Guerra Mondiale, Le Monnier, (due to be published in October 2020). 7. F. Romero, Storia della guerra fredda. L'ultimo conflitto per l'Europa, Einaudi, 2014 (Available on MLOL). 8. S. Pons, La rivoluzione globale. Storia del comunismo internazionale 1917 - 1991, Einaudi 2012 (Available on MLOL). Approfondimento (optional): Jürgen Osterhammel, Niels P. Petersson, Storia della globalizzazione: dimensioni, processi, epoche, Il mulino, 2005.

Obiettivi formativi/Mission

Sviluppare negli studenti la capacità di: - individuare le principali fasi e punti di svolta del periodo in oggetto, - leggere una monografia storica, - analizzarne il contenuto in un breve saggio scritto, - comprendere e analizzare criticamente fonti storiche, - discutere con la comunità degli apprendenti le proprie idee e i propri dubbi.

Aim of the course is to enable the students to: - recognize the major turning points in the timeline of the studied period, - to read a historical monograph, - to provide a critical account of its content in written form, - to understand and critically analyze historical sources, - to discuss with the community of learners their ideas and doubts.

Prerequisiti/Required background knowledge

Nessun prerequisito specifico è richiesto. Si raccomanda di rivedere brevemente il manuale di storia contemporanea usato a scuola.

None. A short review of the school textbook is advisable.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni orali in classe con utilizzo di materiale audio-visivo. Durante la lezione il docente inviterà gli studenti a partecipare a discussioni e chiederà loro brevi riassunti orali di quanto detto. L'adozione di tali metodi è condizionata al mantenimento della didattica in presenza e potrebbe cambiare se la situazione sanitaria lo richiedesse.

Lectures. During the lectures the lecturer will invite the students to take part in discussions with their colleagues. At the start of each meeting, the lecturer may invite the students to give a short summary of the previous lecture. Methods may change in case public health conditions require a shift to online-teaching.

Altre informazioni/Further information

Gli obiettivi e i contenuti del corso tengono conto di quanto stabilito dal DM 616/2017 e suoi allegati al fine del riconoscimento dei 24 cfu Pre-concorso per l'ambito D (Metodologie e tecnologie didattiche).

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La verifica consisterà in: 1. un esame scritto di 4 domande in forma aperta valutate con un punteggio da 1 a 5 ognuna (totale 20 punti) 2. una relazione di ca. 10.000 caratteri da svolgere a casa e consegnare prima dell'esame riguardante la monografia scelta tra quelle indicate nella seconda parte della bibliografia. La relazione sarà valutata con un punteggio da 1 a 10. Il voto finale si comporrà dei voti ottenuti nelle verifiche 1 e 2. La modalità di verifica potrebbe cambiare qualora la situazione sanitaria rendesse necessarie verifiche online.

The exam will consist of 1. a written test with 4 open-ended questions, each graded from 1 to 5 (total: 20 points) 2. a written paper of ca. 10.000 characters to be submitted before the written exam takes place. The paper will provide a critical account of the monograph chosen from the list contained in the bibliography. It will be graded with a mark from 1 to 10.

Programma esteso/Content

Il corso sarà articolato come segue: Unità 1. Introduzione I: il lungo XIX secolo, le rivoluzioni, l'industrializzazione (cap. 1-9) Unità 2. Introduzione II: Nazionalismo e imperialismo 1870-1914 (cap. 1-9) Unità 3. La Prima guerra mondiale: le operazioni sui diversi fronti, le culture della violenza, il mutamento sociale e istituzionale (cap. 10-11) Unità 4. L'ordine di Versailles: crollo degli imperi e ordine wilsoniano (cap. 12) Unità 5. Rivoluzioni nell'Impero russo e fondazione dell'URSS (cap. 13). Unità 6. Crisi del capitalismo in Europa e negli USA (cap. 14-15) Unità 7. La Germania di Hitler e la sfida all'ordine di Versailles (cap. 16) Unità 8. La Seconda Guerra Mondiale I: cause, fasi principali (cap. 17) Unità 9. La Seconda Guerra Mondiale II: le società in guerra, il Nuovo ordine nazionalsocialista, l'Olocausto, la resistenza, la guerra fuori dall'Europa (cap. 18) Unità 10. Dopoguerra, ricostruzione, guerra fredda (cap. 19-20) Unità 11. Decolonizzazione e conflitti al di fuori del mondo occidentale (cap. 21-22) Unità 12. La destalinizzazione, il disgelo, l'Italia negli anni '50 e '60 (cap. 19-23) Unità 13. Crisi e caduta del socialismo reale (cap. 24) Unità 14. Gli anni '90 in Italia e in Europa (cap. 25-26) Unità 15. Il mondo senza centro (cap. 27).

Lectures will follow the outline below. Unit 1. Introduction I: the long 19th century, revolutions, industrialization (ch. 1-9) Unit 2. Introduction II: nationalism and imperialism 1870-1914 (ch. 1-9) Unit 3. The First World War: operations on different fronts, cultures of violence, social and institutional change (ch. 10-11) Unit 4. The Versailles postwar order: collapse of Empires and new Wilsonian order (ch. 12) Unit 5. Revolutions in the Russian Empire and the foundation of the USSR (ch. 13). Unit 6. The crisis of capitalism in Europe and the USA (ch. 14-15). Unit 7. Hitler's Germany and the challenge to the Versailles order (ch. 16). Unit 18. The Second World War I: causes and main phases (ch. 17) Unit 9. The Second World WarII: societies at war, the National Socialist New Order, the Holocaust, the resistance, war outside Europe (ch. 18). Unit 10. Postwar, reconstruction and cold war (ch. 19-20) Unit 11. Decolonization and conflicts outside the Western world (21-22) Unit. 12. Destalinization, the Khrushchev thaw, Italy in the 50ies and 60ies (ch. 19.23) Unit 13. Crisis and fall of real socialism (ch. 24) Unit 14. The 90ies in Italy and Europe (ch. 25-26) Unit 15. A world without a center (ch. 27).

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Comprendere ed illustrare i maggiori eventi della storia contemporanea. Acquisire le principali categorie politiche, sociali e culturali per comprendere il presente.

Being able to understand and recount the main events of the past century and to apply key political, social and cultural categories to understand the reality we live in.

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Course

STORIA CONTEMPORANEA D

Course ID

L0843

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

FONZI PAOLO ANDREA GIOVANNI

Teachers

LETTERE (1722) - LE0103 STORIA CONTEMPORANEA D - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

Storia dei fascismi nel periodo tra le due guerre. Attraverso la storia del fascismo italiano, del nazionalsocialismo tedesco, dei rapporti tra i due regimi e delle loro relazione altri regimi fascisti o filo-fascisti, il corso mira a illustrare la vicenda del fascismo tra le due guerre nella sua dimensione trans-nazionale.

History of fascism in the interwar period. The course provides an overview on the history of Italian Fascism, German National Socialism, the relations between these two regimes and with other fascist or pro-fascist movements, thus shedding light on the history of fascism in the interwar period in its trans-national dimension.

Testi di riferimento/Textbooks

Il volume della sezione A + uno a scelta dalla sezione B: A. 1. Robert O. Paxton, Il fascismo in azione. Che cosa hanno veramente fatto i movimenti fascisti per affermarsi in Europa, Mondadori, 2006 B. 1. Richard J. Evans, Il Terzo Reich al potere. 1933-1939, Mondadori, 2011 (disponibile su MLOL) 2. Victor Klemperer, LTI. La lingua del Terzo Reich. Taccuino di un filologo, Giuntina, 2018, (disponibile su MLOL) (consigliato per studenti di lingua tedesca) 3. Ludolf Herbst, Il carisma di Hitler, Feltrinelli, 2010. 4. Emilio Gentile, Fascismo di pietra, Laterza, 2007 5. Sven Reichardt, Camicie nere, camicie brune: milizie fasciste in Italia e in Germania, Il mulino, 2009 6. Christian Goeschel, Mussolini e Hitler. Storia di una relazione pericolosa, Laterza, 2019, (disponibile su MLOL). Brevi letture integrative saranno fornite durante il corso. Letture alternative a quelle proposte nella parte B potranno essere concordate con il docente durante il corso.

The book contained in section A + a monograph chosen from section B: A. 1. Robert O. Paxton, Il fascismo in azione. Che cosa hanno veramente fatto i movimenti fascisti per affermarsi in Europa, Mondadori, 2006 B. 1. Richard J. Evans, Il Terzo Reich al potere. 1933-1939, Mondadori, 2011 (available on MLOL) 2. Victor Klemperer, LTI. La lingua del Terzo Reich. Taccuino di un filologo, Giuntina, 2018, (available on MLOL) (recommended for students of German language) 3. Ludolf Herbst, Il carisma di Hitler, Feltrinelli, 2010. 4. Emilio Gentile, Fascismo di pietra, Laterza, 2007 5. Sven Reichardt, Camicie nere, camicie brune: milizie fasciste in Italia e in Germania, Il mulino, 2009 6. Christian Goeschel, Mussolini e Hitler. Storia di una relazione pericolosa, Laterza, 2019, (available on MLOL). Short additional readings will be provided during the classes. Alternative texts to those contained in section B may be chosen upon agreement with the lecturer.

Obiettivi formativi/Mission

Sviluppare negli studenti la capacità di: - individuare le principali fasi e punti di svolta del periodo in oggetto, - leggere una monografia storica, - analizzarne il contenuto, - comprendere e analizzare criticamente fonti storiche, - discutere con la comunità degli apprendenti le proprie idee e i propri dubbi.

Aim of the course is to enable the students to: - recognize the major turning points in the timeline of the studied period, - to read a historical monograph, - to provide a critical account of its content, - to understand and critically analyze historical sources, - to discuss with the community of learners their ideas and doubts.

Prerequisiti/Required background knowledge

Nessun prerequisito specifico è richiesto. Si raccomanda di rivedere il manuale di storia contemporanea usato per il corso di Storia contemporanea A.

None. A review of the textbook used for the course of Contemporary History A is advisable.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni orali in classe con utilizzo di materiale audio-visivo. Durante la lezione il docente inviterà gli studenti a partecipare a discussioni e chiederà loro brevi riassunti orali di quanto detto. L'adozione di tali metodi è condizionata al mantenimento della didattica in presenza e potrebbe cambiare se la situazione sanitaria lo richiedesse.

Lectures. During the lectures the lecturer will invite the students to take part in discussions with their colleagues. At the start of each meeting, the lecturer may invite the students to give a short summary of the previous lecture. Methods may change in case public health conditions require a shift to online-teaching.

Altre informazioni/Further information

Gli obiettivi e i contenuti del corso tengono conto di quanto stabilito dal DM 616/2017 e suoi allegati al fine del riconoscimento dei 24 cfu Pre-concorso per l'ambito D (Metodologie e tecnologie didattiche).

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La verifica consisterà in: 1. un esame orale, 20 punti. 2. una relazione di ca. 10.000 caratteri da svolgere a casa e consegnare prima dell'esame riguardante la monografia scelta tra quelle indicate nella seconda parte della bibliografia. La relazione sarà valutata con un punteggio da 1 a 10. Il voto finale si comporrà dei voti ottenuti nelle verifiche 1 e 2. La modalità di verifica potrebbe cambiare qualora la situazione sanitaria rendesse necessarie verifiche online.

The exam will consist of 1. an oral exam: 20 points. 2. a written paper of ca. 10.000 characters to be submitted before the written exam takes place. The paper will provide a critical account of the monograph chosen from the list contained in the bibliography. It will be graded with a mark from 1 to 10.

Programma esteso/Content

Il corso sarà articolato come segue: Il corso sarà articolato come segue: Unità 1. Introduzione: le categorie utilizzate dagli storici per comprendere il fenomeno fascista (fascismo, totalitarismo, religione politica) Unità 2. Introduzione: comprendere il fascismo oltre i confini nazionali. Unità 3. La Prima guerra mondiale, l'esperienza di guerra e le origini del fascismo Unità 4. Il fenomeno paramilitare del dopoguerra, lo squadrismo e le origini del fascismo. Unità 5. Le origini intellettuali dell'ideologia fascista, il fascismo nella lunga e nella breve durata. Unità 6. I fascismi che andarono al potere: la presa del potere fascista e nazionalsocialista a confronto Unità 7. Fascismi che non andarono al potere Unità 8. Il fascismo e il nazionalsocialismo dopo la presa del potere Unità 9. Un fascismo transnazionale? La formazione dell'Asse Roma-Berlino-Tokyo Unità 10. Il linguaggio del fascismo e del nazionalsocialismo Unità 11. La cultura della violenza del fascismo e del nazionalsocialismo Unità 12. Il fascismo, il nazionalsocialismo e la guerra Unità 13 Il fascismo, il nazionalsocialismo e l'antisemitismo Unità 14. Il crollo dell'alleanza fascista Unità 15. Conclusioni: esiste ancora il fascismo?

Lectures will follow the outline below. Unit 1. Introduction: categories applied by historians to the study of fascism (fascism, totalitarianism, political religion) Unit 2. Introduction: understanding fascism beyond national boundaries Unit 3. - The First Wolrd War, war experience and the origins of fascism Unit 4. Paramilitarism after the First World War. Italian squadrismo and the origins of Fascism. Unit 5. The intellectual origins of Fascist ideology: fascism in the short and long durée. Unit 6. Fascisms that rose to power: Fascist and National Socialism seizure of power in comparison Unit 7. Fascisms that did not rise to power Unit 8. Fascism and National Socialism after the seizure of power Unit 9. Transnational fascism? The formation of the Axis Berlin-Rome-Tokyo Unit 10. The language of Fascism and National Socialism Unit 11. Fascist and National Socialist cultures of violence Unit 12. Fascism, National Socialism and the war Unità 13 Fascism, National Socialism and anti-semitism Unit 14. The collapse of the fascist alliance Unit 15. Conclusions: does fascism still exist?

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Comprendere ed illustrare i maggiori eventi della storia contemporanea. Acquisire le principali categorie politiche, sociali e culturali per comprendere il presente.

Being able to understand and recount the main events of the past century and to apply key political, social and cultural categories to understand the reality we live in.

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Course

ETNOLOGIA A

Course ID

L0045

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

PORPORATO Davide

Teachers

LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0045 ETNOLOGIA A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-DEA/01 - DISCIPLINE DEMOETNOANTROPOLOGICHE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

3

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

LINEAMENTI DI ETNOLOGIA

OUTLINES OF ETHNOLOGY

Testi di riferimento/Textbooks

A) Robbins Richard H. (2015), Antropologia culturale. Un approccio per problemi, (Seconda edizione) a cura di D'Agostino G., Matera V., Torino, Utet Università. Solo i capitoli indicati nel documento “MANUALE ROBBINS - PARTI DA STUDIARE.PDF” presente nell’area DIR del corso - www.dir.uniupo.it). B) Dei F. (a cura di) (2018), Cultura, scuola, educazione: la prospettiva antropologica, Ospedaletto, Pacini. C) Slide proiettate durante le lezioni e disponibili nell’area DIR del corso - www.dir.uniupo.it.

A) Robbins Richard H. (2015), Antropologia culturale. Un approccio per problemi, (Seconda edizione) a cura di D'Agostino G., Matera V., Torino, Utet Università. See the document “MANUALE ROBBINS - PARTI DA STUDIARE.PDF” available in the directory of the module on DIR (www.dir.uniupo.it/). B) Dei F. (a cura di) (2018), Cultura, scuola, educazione: la prospettiva antropologica, Ospedaletto, Pacini. C) Slides used during the module, which will be available online on DIR platform.

Obiettivi formativi/Mission

• Obiettivi - conoscenze e comprensione: acquisire la conoscenza delle nozioni di base della disciplina: concetti teorici, metodologie e campi d’indagine. Acquisire capacità di pensiero critico necessario per decostruire gli stereotipi più diffusi. Comprendere le molteplicità, le pluralità delle visioni del mondo. Contestualizzare il cambiamento antropologico, avvenuto in Italia a partire dalla metà del Novecento, attraverso alcune nozioni quali: tradizione, modernità, globalizzazione, migrazioni. • Obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper individuare, interpretare e collocare criticamente alcuni tratti di cultura etnoantropologica e acquisire la capacità di leggere criticamente testi e documenti. • Obiettivi - espressione di giudizi: acquisire la capacità di analizzare e formulare giudizi sulle nozioni apprese e di comparare dati etnografici. • Obiettivi - abilità nella comunicazione: saper comunicare oralmente o in un elaborato scritto le tematiche affrontate con una terminologia appropriata. • Obiettivi - capacità di studio: saper condurre, sulle basi delle conoscenze acquisite nel modulo, approfondimenti bibliografici. Saper coniugare i concetti teorici e metodologici con l’osservazione di dati etnografici.

• Objective - knowledge and comprehension: acquiring the knowledge of the basics of the discipline: theoretical concepts of the discipline and of the fields of ethnographic research. Acquiring the critical thinking skills necessary to deconstruct the most common stereotypes. Understanding the multiplicity, the plurality of worldviews. Contextualizing the anthropological change which took place in Italy from the middle of the 20th century through some notions, such as: tradition, modernity, globalization, migration. • Objectives - ability to apply knowledge and comprehension: to be able to identify, to interpret and to place critically some aspects of ethno-anthropological culture critically; to acquire the ability to read texts and documents critically. • Objectives - expression of opinions and judgments: to acquire the ability to analyze and to make personal pronouncements about the concepts learned; to compare ethnographic data. • Objectives - communication skills: to know how to communicate the issues orally or in a written paper by using appropriate terminology. • Objectives - ability to study: to go into the topics through bibliographic research on the basis of the expertise acquired; to combine theoretical and methodological concepts with the observation of ethnographic data.

Prerequisiti/Required background knowledge

I prerequisiti richiesti sono quelli accertati attraverso i test di valutazione delle competenze in ingresso dei corsi di laurea.

Prerequisites are assessed by placement tests at the beginning of the academic year.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali con l’ausilio di slide e di video etnografici. Gli studenti saranno coinvolti in discussioni guidate su specifici temi trattati nel modulo didattico.

Lectures, slides and ethnographic video recordings. Students will be involved in guided discussions on specific topics.

Altre informazioni/Further information

In riferimento a quanto stabilito dal Decreto Legislativo del 13 aprile 2017 n. 59 (si veda in particolare l'articolo 5), riguardante i requisiti di accesso al concorso per il percorso FIT, si informano gli studenti che il superamento dell'esame di Etnologia A/Etnologia Magistrale consente di acquisire 6 CFU per per l’ambito antropologico (SSD M-DEA/01 Discipline Demoetnoantropologiche). Il modulo di Etnologia magistrale è mutuato da Etnologia A. Mail del docente: davide.porporato@uniupo.it. Studio: Dipartimento di Studi Umanistici, pian terreno di Palazzo Tartara, via Galileo Ferraris n. 109, Vercelli. Ricevimento: mercoledì 9.00-10.30. Tutti gli studenti sono invitati ad iscriversi all'area DIR del corso (www.dir.uniupo.it).

With reference to the legislative decree of the 13 april 2017 n. 59, students are informed that passing the exam allows to acquire 6 credits for the anthropological disciplinary area (SSD M-DEA/01 Discipline Demoetnoantropologiche). The module of Ethnology (MA degree) is identical to Ethnology A. Email: davide.porporato@uniupo.it. Room: Dipartimento di Studi Umanistici (Department of Humanities), ground floor, Palazzo Tartara, via Galileo Ferraris 109, Vercelli. Office hours: Wednesday, 9.00-10.30. Students are invited to register themselves on the DIR website (www.dir.uniupo.it).

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La prova d’esame, volta ad accertare il raggiungimento degli obiettivi formativi, si struttura in due parti che possono essere sostenute in un’unica data d’esame oppure in due appelli anche non consecutivi. Prima parte (punto A del programma - Robbins Richard H., 2015, Antropologia culturale. Un approccio per problemi, a cura di D'Agostino G., Matera V., Torino, Utet Università e relative slide). Un test informatizzato composto da trenta domande a risposta multipla. Il tempo concesso per completare la prova è di trenta minuti. Ogni risposta esatta corrisponde a 1 punto e l’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18 risposte corrette. Seconda parte (punto B del programma - Dei F., a cura di, 2018, Cultura, scuola, educazione: la prospettiva antropologica, Ospedaletto, Pacini e relative slide). Una prova scritta o orale a scelta dello studente. Il candidato dovrà esporre le sue conoscenze su un tema del programma definito dal docente. Le risposte consentiranno anche di verificare l’abilità comunicativa. Il tempo concesso per completare la prova scritta è di 60 minuti mentre la prova orale ha durata di circa 25 minuti. Anche la valutazione della seconda parte viene espressa in trentesimi: è superata se non inferiore a 18/30. La valutazione finale, sempre espressa in trentesimi, si ottiene dalla media dei voti delle due prove. Il voto finale viene espresso sulla base dei seguenti criteri: - Da 18 a 21/30. Sufficiente conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Sufficiente capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Minima capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Minima capacità di acquisire nuove competenze. - Da 22 a 25/30. Discreta conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Discreta capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Discreta capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Discreta capacità di acquisire nuove competenze. - Da 26 a 28/30. Buona conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica accompagnate da consapevolezza critica. Buona capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Buona capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Buona capacità di acquisire nuove competenze. - Da 29 a 30/30 con lode. Ottima conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica accompagnate da una elevate consapevolezza critica. Eccellente capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Elevata capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Elevata capacità di acquisire nuove competenze. Comunicazione delle valutazioni. I risultati della prima parte dell’esame saranno pubblicati nell’area DIR del corso nella forma Matricola-Valutazione, mentre il voto finale sarà trasmesso tramite la piattaforma informatica “Esse3 – Servizi informatici”. Durante gli orari di ricevimento del docente lo studente potrà visionare le prove d’esame.

The exam is aimed at verifying the achievement of the learning objectives. The exam is structured in two parts that can be took on a single day or in two consecutive or non-consecutive calls at student’s discretion. First part (Robbins Richard H., 2015, Antropologia culturale. Un approccio per problemi, a cura di D'Agostino G., Matera V., Torino, Utet Università). The knowledge of the program will be evaluated by an e-test consisting of 30 multiple-choice questions. This e-test lasts 30 minutes. 1 point is given to each correct answer. This part of the exam will be considered successful with a minimum of 18 correct answers. Second part (Dei F., a cura di, 2018, Cultura, scuola, educazione: la prospettiva antropologica, Ospedaletto, Pacini). The knowledge of the program will be evaluated by a written or an oral test. The candidate may choose the way to be tested. During the exam the candidate will have to present his / her knowledge on one topic decided by the teacher. This part will also allow to verify the communication skills. The written test lasts 60 minutes; the oral test lasts 25 minutes approximately. The mark is given on the basis of 30 possible points. This second part of the exam will be considered successful with a minimum score of 18 points. The final mark is determined by taking an average of the two partial marks on the basis of 30 possible points and is assessed according to the following criteria: - from 18 to 21/30: acceptable knowledge and comprehension of the basic concepts of the discipline and of the ethnographic research field; sufficient ability to understand and to conceptualize the anthropological change which took place in Italy in the 20th century; fair ability to apply the acquired knowledge and to communicate the issues using an appropriate terminology; fair ability to acquire new skills; - From 22 to 25/30: the same items with a satisfactory performance; - From 26 to 28/30: the same items with a good performance; - From 29 to 30/30 (with possible honours): the same items with an excellent performance. The candidate will find the results of the first part on the DIR website (registration number + mark); the final mark will be notified on “Esse3 – Computer Services” e-platform. The candidate may check the results of his/her test during office hours.

Programma esteso/Content

Origini della disciplina; la nozione di cultura in senso antropologico; cultura e simboli; cultura e natura; il processo di inculturazione; livelli di cultura; la diversità culturale; dinamicità della cultura e creatività; relativismo culturale ed etnocentrismo; etnia e razza; modelli di relazioni parentali; gli esiti della globalizzazione; migrazioni, integrazione e coesione sociale; strategie della memoria; l'etnografia come risorsa per una didattica riflessiva; educazione e multiculturalismo.

The origins of the discipline; the concept of culture in the anthropological sense; culture and simbols; culture and nature; the process of enculturation; levels of culture; cultural diversity; culture and creativity; cultural relativism and ethnocentrism; ethnicity and race; models of parental relationships; the results of globalization; migration, integration and social cohesion; memory strategies; ethnography as a resource for reflective teaching; education and multiculturalism.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenza e comprensione: conoscenza di alcuni concetti teorici fondamentali della disciplina. Conoscenza degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: capacità di individuare, interpretare e collocare criticamente alcuni tratti di cultura etnoantropologica. Capacità di leggere criticamente un testo. Autonomia di giudizio: capacità di analizzare e formulare giudizi sulle nozioni apprese; capacità di comparare dati etnografici. Abilità comunicative: capacità di comunicare criticamente le conoscenze acquisite utilizzando una terminologia appropriata. Capacità di apprendimento/studio: capacità di attingere a fonti bibliografiche al fine di acquisire nuove competenze. Capacità di coniugare i concetti teorici e metodologici con l’osservazione diretta di dati etnografici.

Knowledge and understanding: knowledge of some fundamental theoretical concepts of the discipline; knowledge of the ethnographic research fields; ability to understand and contextualize the anthropological change of Italy during the 20th century. Ability to apply knowledge and understanding: ability to identify, to interpret and to place some aspects of ethno-anthropological culture critically; ability to read a text critically. Expression of opinions and judgments: ability to make personal pronouncements about the concepts learned; ability to compare ethnographic data. Communication skills: ability to communicate the acquired knowledge critically by using appropriate terminology. Learning / studying skills: ability to draw on bibliographic resources in order to acquire new skills; ability to combine theoretical and methodological concepts with the direct observation of ethnographic data.

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Course

ETNOLOGIA B

Course ID

L0046

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

PORPORATO Davide

Teachers

LETTERE (1722) - L0046 ETNOLOGIA B - VERCELLI
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L0046 ETNOLOGIA B - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-DEA/01 - DISCIPLINE DEMOETNOANTROPOLOGICHE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

PATRIMONI CULTURALI ETNOANTROPOLOGICI

ETHNO-ANTROPOLOGICAL CULTURAL HERITAGE

Testi di riferimento/Textbooks

A. Rodney Harrison, 2020, Il patrimonio culturale. Un approccio critico, Milano-Torino, Pearson Italia. B. "Forme e pratiche di patrimonializzazione", dispensa in formato PDF disponibile nell'area DIR del corso. C. Teti Vito (2019), Il colore del cibo. Geografia, mito e realtà dell’alimentazione mediterranea, Meltemi, Milano.

Obiettivi formativi/Mission

Il modulo didattico si propone di raggiungere i seguenti obiettivi. • Obiettivi - conoscenze e comprensione: raggiungere la conoscenza di base relativa alla formazione dei patrimoni culturali demoetnoantropologici. Comprendere il contesto (sociale, culturale ed economico) che ha favorito il riconoscimento, la tutela e la valorizzazione dei beni culturali etnoantropologici materiali e immateriali. • Obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper riconoscere e documentare un bene culturale etnoantropologico. Comprendere e contestualizzare il percorso relativo alle forme e pratiche della catalogazione dei beni culturali etnoantropologici. Acquisire la capacità di leggere criticamente testi e documenti. • Obiettivi - espressione di giudizi: acquisire la capacità di formulare giudizi sulle nozioni apprese e di analizzare esperienze di patrimonializzazione a partire dal quadro teorico, metodologico e tecnico appreso nel corso. • Obiettivi - abilità nella comunicazione: saper comunicare oralmente o con un elaborato scritto le tematiche affrontate con una terminologia appropriata. • Obiettivi - capacità di studio: saper approfondire gli argomenti trattati nel corso accostandosi alla letteratura etnologica e alla ricerca di terreno.

Objectives - knowledge and comprehension: to achieve the basic knowledge about the formation of demo-ethno-antropological cultural assets; to understand the social, cultural and economical context that has fostered the recognition, the protection and the enhancement of tangible and intangible ethno-anthropological cultural assets. Objectives - ability to apply knowledge and comprehension: to know how to recognize and to record cultural ethno-anthropological assets; to understand and to contextualize the forms and practices of cataloguing ethno-anthropological cultural assets; to acquire the ability to read texts and documents critically. Objectives - expression of opinions and judgements: to acquire the ability to to make personal pronouncements about the concepts learned; to analyze experiences of capitalization starting from the theoretical, methodological and technical framework learned. Objectives - Communication skills: to know how to communicate the issues orally or in a written paper by using an appropriate terminology. Objectives - Ability to study: to know how to discuss the issues by approaching the ethnological literature and the field research.

Prerequisiti/Required background knowledge

I prerequisiti richiesti sono quelli accertati attraverso i test di valutazione delle competenze in ingresso dei corsi di laurea.

Prerequisites are assessed by placement tests at the beginning of the academic year.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali con l’ausilio di slides e di video etnografici. Uscita didattica.

Lectures, ethnographic slides and video recordings. Field trip.

Altre informazioni/Further information

Mail del docente: davide.porporato@uniupo.it. Studio: Dipartimento di Studi Umanistici, pian terreno di Palazzo Tartara, via Galileo Ferraris n. 109, Vercelli. Ricevimento: mercoledì 9.00-10.30. Tutti gli studenti sono invitati a iscriversi all'area DIR del corso (www.dir.uniupo.it).

Email: davide.porporato@uniupo.it. Room: Dipartimento di Studi Umanistici (Department of Humanities), ground floor, Palazzo Tartara, via Galileo Ferraris n. 109, Vercelli. Office hours: Wednesday, 9.00-10.30. Students are invited to register themselves on the DIR website (www.dir.uniupo.it).

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La prova d’esame, volta ad accertare il raggiungimento degli obiettivi formativi, consiste in una prova scritta o orale a scelta dello studente. Durante la prova il candidato dovrà esporre le sue conoscenze su quattro argomenti definiti dal docente. Il tempo concesso per completare la prova scritta è di 90 minuti mentre la prova orale ha durata di circa 25 minuti. Il voto della prova d’esame viene espresso in trentesimi. L’esame è superato se la valutazione non è inferiore a 18/30. I risultati della prova scritta saranno comunicati individualmente tramite la piattaforma informatica “Esse3 – Servizi informatici”. Durante gli orari di ricevimento del docente lo studente potrà visionare le prove d’esame. Nella valutazione dell’esame la determinazione del voto finale tiene conto dei seguenti criteri: - Da 18 a 21/30. Sufficiente conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali presenti nei testi indicati nella bibliografia. Sufficiente capacità di ragionamento critico e di operare associazioni. Sufficiente capacità di organizzare e presentare in modo chiaro ed efficace la conoscenza acquisita e di comunicarla con una terminologia appropriata. Sufficiente capacità di acquisire nuove competenze. - Da 22 a 25/30. Discreta conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali presenti nei testi indicati nella bibliografia. Discreta capacità di ragionamento critico e di operare associazioni. Discreta capacità di organizzare e presentare in modo chiaro ed efficace la conoscenza acquisita e di comunicarla con una terminologia appropriata. Discreta capacità di acquisire nuove competenze. - Da 26 a 28/30. Buona conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali presenti nei testi indicati nella bibliografia. Buona capacità di ragionamento critico e di operare associazioni. Buona capacità di organizzare e presentare in modo chiaro ed efficace la conoscenza acquisita e di comunicarla con una terminologia appropriata. Buona capacità di acquisire nuove competenze. - Da 29 a 30/30 con lode. Ottima conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali presenti nei testi indicati nella bibliografia. Ottima capacità di ragionamento critico e di operare associazioni. Ottima capacità di organizzare e presentare in modo chiaro ed efficace la conoscenza acquisita e di comunicarla con una terminologia appropriata. Ottima capacità di acquisire nuove competenze.

The exam is aimed at verifying the achievement of the educational objectives. It consists of a written or oral test chosen by the candidate. In the written test the candidate will have to present his / her knowledge on four topics decided by the teacher. The written test lasts 90 minutes; the oral test lasts about 25 minutes. The mark is given on the basis of 30 possible points. The exam will be considered successful with a minimum score of 18 points. The results of the written test will be notified at each candidate individually on "Esse3 - Computer Services" platform. The candidate may check the results of his/her test during office hours. The mark is assessed according to the following criteria: - from 18 to 21/30: acceptable knowledge and comprehension of the basic concepts of the books indicated in the bibliography; sufficient critical reasoning skills and ability to make mental association; fair ability to organize and present the acquired knowledge clearly and effectively and to communicate the issues by using an appropriate terminology; fair ability to acquire new skills; - from 22 to 25/30: the same items with a satisfactory performance; - from 26 to 28/30: the same items with a good performance; - from 29 to 30/30 (with possible honours): the same items with an excellent performance.

Programma esteso/Content

Il corso affronterà questioni teoriche, metodologiche e tecniche connesse ai patrimoni demoetnoantropologici con specifico riferimento ai temi del riconoscimento, del recupero e della comunicazione. Si darà particolare rilievo ai temi della salvaguardia e della valorizzazione di quei patrimoni culturali antropologici (materiali e immateriali) che caratterizzano la società postmoderna. I territori indagati saranno l'Italia, l'Europa e l'arco alpino. Il corso si focalizzerà su alcune tematiche, in particolare: Beni culturali e cultura; La formazione dei beni demoetnoantropologici; La rivitalizzazione delle tradizioni popolari; Documentare i beni materiali e immateriali; ll patrimonio festivo; I musei etnografici locali; La catalogazione dei beni etnoantropologici; Il geoportale della cultura gastronomica; Il progetto "Granai della Memoria"; Patrimoni culturali e territori; Il cibo come cultura.

This module will address theoretical, methodological and technical issues related to ethno-anthropological heritage with specific reference to the topics of recognition, recovery and communication. Particular emphasis will be given to the preservation and to the enhancement of that tangible and intangible ethno-anthropological cultural heritage which characterizes postmodern society. Italy, Europe and the Alpine Arch will be the territories of analysis. Issues: Culture and Cultural heritage; The formation of demo-ethno-anthropological assets; The revitalization of folk traditions; How to document tangible and intangible assets; The festive heritage; Local ethnographic museums; The cataloguing of ethno-anthropological assets; The geo-portal of gastronomic culture; The "Granai della Memoria" project; Cultural Heritage and Territories; Food as culture.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenze e comprensione: conoscenza di base relativa alla formazione dei patrimoni culturali demoetnoantropologici. Capacità di comprendere e contestualizzare il contesto sociale, culturale ed economico che ha favorito il riconoscimento, la tutela e la valorizzazione dei beni culturali etnoantropologici materiali e immateriali. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: capacità di riconoscere e documentare un bene culturale etnoantropologico. Capacità di comprendere e contestualizzare il percorso relativo alle forme e pratiche della catalogazione dei beni culturali etnoantropologici. Capacità di leggere criticamente testi e documenti. Autonomia di giudizio: capacità di formulare giudizi sulle nozioni apprese e di analizzare esperienze di patrimonializzazione a partire dal quadro teorico, metodologico e tecnico appreso nel corso. Abilità comunicative: capacità di comunicare criticamente le conoscenze acquisite utilizzando una terminologia appropriata. Capacità di apprendimento/studio: capacità di approfondire gli argomenti trattati nel corso accostandosi alla letteratura etnologica e alla ricerca di terreno.

Knowledge and comprehension. Basic knowledge about the formation of demo-ethno-antropological cultural assets; ability to understand and contextualize the social, cultural and economical set that has fostered the recognition, the protection and the enhancement of tangible and intangible ethno-anthropological cultural assets. Ability to apply knowledge and comprehension. Ability to recognize and to record cultural ethno-anthropological assets; ability to understand and to contextualize the forms and practices of cataloguing ethno-anthropological cultural assets; ability to read texts and documents critically. Expression of opinions and judgements. Ability to make personal pronouncements about the concepts learned; ability to analyze experiences of capitalization starting from the theoretical, methodological and technical framework learned. Communication skills. Ability to communicate the issues by using an appropriate terminology. Ability to study. Ability to discuss the issues by approaching the ethnological literature and the field research.

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Course

ANTROPOLOGIA CULTURALE A

Course ID

L0109

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

PORPORATO Davide

Teachers

LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0045 ETNOLOGIA A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-DEA/01 - DISCIPLINE DEMOETNOANTROPOLOGICHE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

3

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

LINEAMENTI DI ETNOLOGIA

OUTLINES OF ETHNOLOGY

Testi di riferimento/Textbooks

A) Robbins Richard H. (2015), Antropologia culturale. Un approccio per problemi, (Seconda edizione) a cura di D'Agostino G., Matera V., Torino, Utet Università. Solo i capitoli indicati nel documento “MANUALE ROBBINS - PARTI DA STUDIARE.PDF” presente nell’area DIR del corso - www.dir.uniupo.it). B) Dei F. (a cura di) (2018), Cultura, scuola, educazione: la prospettiva antropologica, Ospedaletto, Pacini. C) Slide proiettate durante le lezioni e disponibili nell’area DIR del corso - www.dir.uniupo.it.

A) Robbins Richard H. (2015), Antropologia culturale. Un approccio per problemi, (Seconda edizione) a cura di D'Agostino G., Matera V., Torino, Utet Università. See the document “MANUALE ROBBINS - PARTI DA STUDIARE.PDF” available in the directory of the module on DIR (www.dir.uniupo.it/). B) Dei F. (a cura di) (2018), Cultura, scuola, educazione: la prospettiva antropologica, Ospedaletto, Pacini. C) Slides used during the module, which will be available online on DIR platform.

Obiettivi formativi/Mission

• Obiettivi - conoscenze e comprensione: acquisire la conoscenza delle nozioni di base della disciplina: concetti teorici, metodologie e campi d’indagine. Acquisire capacità di pensiero critico necessario per decostruire gli stereotipi più diffusi. Comprendere le molteplicità, le pluralità delle visioni del mondo. Contestualizzare il cambiamento antropologico, avvenuto in Italia a partire dalla metà del Novecento, attraverso alcune nozioni quali: tradizione, modernità, globalizzazione, migrazioni. • Obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper individuare, interpretare e collocare criticamente alcuni tratti di cultura etnoantropologica e acquisire la capacità di leggere criticamente testi e documenti. • Obiettivi - espressione di giudizi: acquisire la capacità di analizzare e formulare giudizi sulle nozioni apprese e di comparare dati etnografici. • Obiettivi - abilità nella comunicazione: saper comunicare oralmente o in un elaborato scritto le tematiche affrontate con una terminologia appropriata. • Obiettivi - capacità di studio: saper condurre, sulle basi delle conoscenze acquisite nel modulo, approfondimenti bibliografici. Saper coniugare i concetti teorici e metodologici con l’osservazione di dati etnografici.

• Objective - knowledge and comprehension: acquiring the knowledge of the basics of the discipline: theoretical concepts of the discipline and of the fields of ethnographic research. Acquiring the critical thinking skills necessary to deconstruct the most common stereotypes. Understanding the multiplicity, the plurality of worldviews. Contextualizing the anthropological change which took place in Italy from the middle of the 20th century through some notions, such as: tradition, modernity, globalization, migration. • Objectives - ability to apply knowledge and comprehension: to be able to identify, to interpret and to place critically some aspects of ethno-anthropological culture critically; to acquire the ability to read texts and documents critically. • Objectives - expression of opinions and judgments: to acquire the ability to analyze and to make personal pronouncements about the concepts learned; to compare ethnographic data. • Objectives - communication skills: to know how to communicate the issues orally or in a written paper by using appropriate terminology. • Objectives - ability to study: to go into the topics through bibliographic research on the basis of the expertise acquired; to combine theoretical and methodological concepts with the observation of ethnographic data.

Prerequisiti/Required background knowledge

I prerequisiti richiesti sono quelli accertati attraverso i test di valutazione delle competenze in ingresso dei corsi di laurea.

Prerequisites are assessed by placement tests at the beginning of the academic year.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali con l’ausilio di slide e di video etnografici. Gli studenti saranno coinvolti in discussioni guidate su specifici temi trattati nel modulo didattico.

Lectures, slides and ethnographic video recordings. Students will be involved in guided discussions on specific topics.

Altre informazioni/Further information

In riferimento a quanto stabilito dal Decreto Legislativo del 13 aprile 2017 n. 59 (si veda in particolare l'articolo 5), riguardante i requisiti di accesso al concorso per il percorso FIT, si informano gli studenti che il superamento dell'esame di Etnologia A/Etnologia Magistrale consente di acquisire 6 CFU per per l’ambito antropologico (SSD M-DEA/01 Discipline Demoetnoantropologiche). Il modulo di Etnologia magistrale è mutuato da Etnologia A. Mail del docente: davide.porporato@uniupo.it. Studio: Dipartimento di Studi Umanistici, pian terreno di Palazzo Tartara, via Galileo Ferraris n. 109, Vercelli. Ricevimento: mercoledì 9.00-10.30. Tutti gli studenti sono invitati ad iscriversi all'area DIR del corso (www.dir.uniupo.it).

With reference to the legislative decree of the 13 april 2017 n. 59, students are informed that passing the exam allows to acquire 6 credits for the anthropological disciplinary area (SSD M-DEA/01 Discipline Demoetnoantropologiche). The module of Ethnology (MA degree) is identical to Ethnology A. Email: davide.porporato@uniupo.it. Room: Dipartimento di Studi Umanistici (Department of Humanities), ground floor, Palazzo Tartara, via Galileo Ferraris 109, Vercelli. Office hours: Wednesday, 9.00-10.30. Students are invited to register themselves on the DIR website (www.dir.uniupo.it).

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La prova d’esame, volta ad accertare il raggiungimento degli obiettivi formativi, si struttura in due parti che possono essere sostenute in un’unica data d’esame oppure in due appelli anche non consecutivi. Prima parte (punto A del programma - Robbins Richard H., 2015, Antropologia culturale. Un approccio per problemi, a cura di D'Agostino G., Matera V., Torino, Utet Università e relative slide). Un test informatizzato composto da trenta domande a risposta multipla. Il tempo concesso per completare la prova è di trenta minuti. Ogni risposta esatta corrisponde a 1 punto e l’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18 risposte corrette. Seconda parte (punto B del programma - Dei F., a cura di, 2018, Cultura, scuola, educazione: la prospettiva antropologica, Ospedaletto, Pacini e relative slide). Una prova scritta o orale a scelta dello studente. Il candidato dovrà esporre le sue conoscenze su un tema del programma definito dal docente. Le risposte consentiranno anche di verificare l’abilità comunicativa. Il tempo concesso per completare la prova scritta è di 60 minuti mentre la prova orale ha durata di circa 25 minuti. Anche la valutazione della seconda parte viene espressa in trentesimi: è superata se non inferiore a 18/30. La valutazione finale, sempre espressa in trentesimi, si ottiene dalla media dei voti delle due prove. Il voto finale viene espresso sulla base dei seguenti criteri: - Da 18 a 21/30. Sufficiente conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Sufficiente capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Minima capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Minima capacità di acquisire nuove competenze. - Da 22 a 25/30. Discreta conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Discreta capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Discreta capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Discreta capacità di acquisire nuove competenze. - Da 26 a 28/30. Buona conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica accompagnate da consapevolezza critica. Buona capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Buona capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Buona capacità di acquisire nuove competenze. - Da 29 a 30/30 con lode. Ottima conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica accompagnate da una elevate consapevolezza critica. Eccellente capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Elevata capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Elevata capacità di acquisire nuove competenze. Comunicazione delle valutazioni. I risultati della prima parte dell’esame saranno pubblicati nell’area DIR del corso nella forma Matricola-Valutazione, mentre il voto finale sarà trasmesso tramite la piattaforma informatica “Esse3 – Servizi informatici”. Durante gli orari di ricevimento del docente lo studente potrà visionare le prove d’esame.

The exam is aimed at verifying the achievement of the learning objectives. The exam is structured in two parts that can be took on a single day or in two consecutive or non-consecutive calls at student’s discretion. First part (Robbins Richard H., 2015, Antropologia culturale. Un approccio per problemi, a cura di D'Agostino G., Matera V., Torino, Utet Università). The knowledge of the program will be evaluated by an e-test consisting of 30 multiple-choice questions. This e-test lasts 30 minutes. 1 point is given to each correct answer. This part of the exam will be considered successful with a minimum of 18 correct answers. Second part (Dei F., a cura di, 2018, Cultura, scuola, educazione: la prospettiva antropologica, Ospedaletto, Pacini). The knowledge of the program will be evaluated by a written or an oral test. The candidate may choose the way to be tested. During the exam the candidate will have to present his / her knowledge on one topic decided by the teacher. This part will also allow to verify the communication skills. The written test lasts 60 minutes; the oral test lasts 25 minutes approximately. The mark is given on the basis of 30 possible points. This second part of the exam will be considered successful with a minimum score of 18 points. The final mark is determined by taking an average of the two partial marks on the basis of 30 possible points and is assessed according to the following criteria: - from 18 to 21/30: acceptable knowledge and comprehension of the basic concepts of the discipline and of the ethnographic research field; sufficient ability to understand and to conceptualize the anthropological change which took place in Italy in the 20th century; fair ability to apply the acquired knowledge and to communicate the issues using an appropriate terminology; fair ability to acquire new skills; - From 22 to 25/30: the same items with a satisfactory performance; - From 26 to 28/30: the same items with a good performance; - From 29 to 30/30 (with possible honours): the same items with an excellent performance. The candidate will find the results of the first part on the DIR website (registration number + mark); the final mark will be notified on “Esse3 – Computer Services” e-platform. The candidate may check the results of his/her test during office hours.

Programma esteso/Content

Origini della disciplina; la nozione di cultura in senso antropologico; cultura e simboli; cultura e natura; il processo di inculturazione; livelli di cultura; la diversità culturale; dinamicità della cultura e creatività; relativismo culturale ed etnocentrismo; etnia e razza; modelli di relazioni parentali; gli esiti della globalizzazione; migrazioni, integrazione e coesione sociale; strategie della memoria; l'etnografia come risorsa per una didattica riflessiva; educazione e multiculturalismo.

The origins of the discipline; the concept of culture in the anthropological sense; culture and simbols; culture and nature; the process of enculturation; levels of culture; cultural diversity; culture and creativity; cultural relativism and ethnocentrism; ethnicity and race; models of parental relationships; the results of globalization; migration, integration and social cohesion; memory strategies; ethnography as a resource for reflective teaching; education and multiculturalism.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenza e comprensione: conoscenza di alcuni concetti teorici fondamentali della disciplina. Conoscenza degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: capacità di individuare, interpretare e collocare criticamente alcuni tratti di cultura etnoantropologica. Capacità di leggere criticamente un testo. Autonomia di giudizio: capacità di analizzare e formulare giudizi sulle nozioni apprese; capacità di comparare dati etnografici. Abilità comunicative: capacità di comunicare criticamente le conoscenze acquisite utilizzando una terminologia appropriata. Capacità di apprendimento/studio: capacità di attingere a fonti bibliografiche al fine di acquisire nuove competenze. Capacità di coniugare i concetti teorici e metodologici con l’osservazione diretta di dati etnografici.

Knowledge and understanding: knowledge of some fundamental theoretical concepts of the discipline; knowledge of the ethnographic research fields; ability to understand and contextualize the anthropological change of Italy during the 20th century. Ability to apply knowledge and understanding: ability to identify, to interpret and to place some aspects of ethno-anthropological culture critically; ability to read a text critically. Expression of opinions and judgments: ability to make personal pronouncements about the concepts learned; ability to compare ethnographic data. Communication skills: ability to communicate the acquired knowledge critically by using appropriate terminology. Learning / studying skills: ability to draw on bibliographic resources in order to acquire new skills; ability to combine theoretical and methodological concepts with the direct observation of ethnographic data.

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Course

ANTROPOLOGIA CULTURALE B

Course ID

L0110

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

PORPORATO Davide

Teachers

LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0045 ETNOLOGIA A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-DEA/01 - DISCIPLINE DEMOETNOANTROPOLOGICHE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

3

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

LINEAMENTI DI ETNOLOGIA

OUTLINES OF ETHNOLOGY

Testi di riferimento/Textbooks

A) Robbins Richard H. (2015), Antropologia culturale. Un approccio per problemi, (Seconda edizione) a cura di D'Agostino G., Matera V., Torino, Utet Università. Solo i capitoli indicati nel documento “MANUALE ROBBINS - PARTI DA STUDIARE.PDF” presente nell’area DIR del corso - www.dir.uniupo.it). B) Dei F. (a cura di) (2018), Cultura, scuola, educazione: la prospettiva antropologica, Ospedaletto, Pacini. C) Slide proiettate durante le lezioni e disponibili nell’area DIR del corso - www.dir.uniupo.it.

A) Robbins Richard H. (2015), Antropologia culturale. Un approccio per problemi, (Seconda edizione) a cura di D'Agostino G., Matera V., Torino, Utet Università. See the document “MANUALE ROBBINS - PARTI DA STUDIARE.PDF” available in the directory of the module on DIR (www.dir.uniupo.it/). B) Dei F. (a cura di) (2018), Cultura, scuola, educazione: la prospettiva antropologica, Ospedaletto, Pacini. C) Slides used during the module, which will be available online on DIR platform.

Obiettivi formativi/Mission

• Obiettivi - conoscenze e comprensione: acquisire la conoscenza delle nozioni di base della disciplina: concetti teorici, metodologie e campi d’indagine. Acquisire capacità di pensiero critico necessario per decostruire gli stereotipi più diffusi. Comprendere le molteplicità, le pluralità delle visioni del mondo. Contestualizzare il cambiamento antropologico, avvenuto in Italia a partire dalla metà del Novecento, attraverso alcune nozioni quali: tradizione, modernità, globalizzazione, migrazioni. • Obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper individuare, interpretare e collocare criticamente alcuni tratti di cultura etnoantropologica e acquisire la capacità di leggere criticamente testi e documenti. • Obiettivi - espressione di giudizi: acquisire la capacità di analizzare e formulare giudizi sulle nozioni apprese e di comparare dati etnografici. • Obiettivi - abilità nella comunicazione: saper comunicare oralmente o in un elaborato scritto le tematiche affrontate con una terminologia appropriata. • Obiettivi - capacità di studio: saper condurre, sulle basi delle conoscenze acquisite nel modulo, approfondimenti bibliografici. Saper coniugare i concetti teorici e metodologici con l’osservazione di dati etnografici.

• Objective - knowledge and comprehension: acquiring the knowledge of the basics of the discipline: theoretical concepts of the discipline and of the fields of ethnographic research. Acquiring the critical thinking skills necessary to deconstruct the most common stereotypes. Understanding the multiplicity, the plurality of worldviews. Contextualizing the anthropological change which took place in Italy from the middle of the 20th century through some notions, such as: tradition, modernity, globalization, migration. • Objectives - ability to apply knowledge and comprehension: to be able to identify, to interpret and to place critically some aspects of ethno-anthropological culture critically; to acquire the ability to read texts and documents critically. • Objectives - expression of opinions and judgments: to acquire the ability to analyze and to make personal pronouncements about the concepts learned; to compare ethnographic data. • Objectives - communication skills: to know how to communicate the issues orally or in a written paper by using appropriate terminology. • Objectives - ability to study: to go into the topics through bibliographic research on the basis of the expertise acquired; to combine theoretical and methodological concepts with the observation of ethnographic data.

Prerequisiti/Required background knowledge

I prerequisiti richiesti sono quelli accertati attraverso i test di valutazione delle competenze in ingresso dei corsi di laurea.

Prerequisites are assessed by placement tests at the beginning of the academic year.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali con l’ausilio di slide e di video etnografici. Gli studenti saranno coinvolti in discussioni guidate su specifici temi trattati nel modulo didattico.

Lectures, slides and ethnographic video recordings. Students will be involved in guided discussions on specific topics.

Altre informazioni/Further information

In riferimento a quanto stabilito dal Decreto Legislativo del 13 aprile 2017 n. 59 (si veda in particolare l'articolo 5), riguardante i requisiti di accesso al concorso per il percorso FIT, si informano gli studenti che il superamento dell'esame di Etnologia A/Etnologia Magistrale consente di acquisire 6 CFU per per l’ambito antropologico (SSD M-DEA/01 Discipline Demoetnoantropologiche). Il modulo di Etnologia magistrale è mutuato da Etnologia A. Mail del docente: davide.porporato@uniupo.it. Studio: Dipartimento di Studi Umanistici, pian terreno di Palazzo Tartara, via Galileo Ferraris n. 109, Vercelli. Ricevimento: mercoledì 9.00-10.30. Tutti gli studenti sono invitati ad iscriversi all'area DIR del corso (www.dir.uniupo.it).

With reference to the legislative decree of the 13 april 2017 n. 59, students are informed that passing the exam allows to acquire 6 credits for the anthropological disciplinary area (SSD M-DEA/01 Discipline Demoetnoantropologiche). The module of Ethnology (MA degree) is identical to Ethnology A. Email: davide.porporato@uniupo.it. Room: Dipartimento di Studi Umanistici (Department of Humanities), ground floor, Palazzo Tartara, via Galileo Ferraris 109, Vercelli. Office hours: Wednesday, 9.00-10.30. Students are invited to register themselves on the DIR website (www.dir.uniupo.it).

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La prova d’esame, volta ad accertare il raggiungimento degli obiettivi formativi, si struttura in due parti che possono essere sostenute in un’unica data d’esame oppure in due appelli anche non consecutivi. Prima parte (punto A del programma - Robbins Richard H., 2015, Antropologia culturale. Un approccio per problemi, a cura di D'Agostino G., Matera V., Torino, Utet Università e relative slide). Un test informatizzato composto da trenta domande a risposta multipla. Il tempo concesso per completare la prova è di trenta minuti. Ogni risposta esatta corrisponde a 1 punto e l’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18 risposte corrette. Seconda parte (punto B del programma - Dei F., a cura di, 2018, Cultura, scuola, educazione: la prospettiva antropologica, Ospedaletto, Pacini e relative slide). Una prova scritta o orale a scelta dello studente. Il candidato dovrà esporre le sue conoscenze su un tema del programma definito dal docente. Le risposte consentiranno anche di verificare l’abilità comunicativa. Il tempo concesso per completare la prova scritta è di 60 minuti mentre la prova orale ha durata di circa 25 minuti. Anche la valutazione della seconda parte viene espressa in trentesimi: è superata se non inferiore a 18/30. La valutazione finale, sempre espressa in trentesimi, si ottiene dalla media dei voti delle due prove. Il voto finale viene espresso sulla base dei seguenti criteri: - Da 18 a 21/30. Sufficiente conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Sufficiente capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Minima capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Minima capacità di acquisire nuove competenze. - Da 22 a 25/30. Discreta conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Discreta capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Discreta capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Discreta capacità di acquisire nuove competenze. - Da 26 a 28/30. Buona conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica accompagnate da consapevolezza critica. Buona capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Buona capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Buona capacità di acquisire nuove competenze. - Da 29 a 30/30 con lode. Ottima conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica accompagnate da una elevate consapevolezza critica. Eccellente capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Elevata capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Elevata capacità di acquisire nuove competenze. Comunicazione delle valutazioni. I risultati della prima parte dell’esame saranno pubblicati nell’area DIR del corso nella forma Matricola-Valutazione, mentre il voto finale sarà trasmesso tramite la piattaforma informatica “Esse3 – Servizi informatici”. Durante gli orari di ricevimento del docente lo studente potrà visionare le prove d’esame.

The exam is aimed at verifying the achievement of the learning objectives. The exam is structured in two parts that can be took on a single day or in two consecutive or non-consecutive calls at student’s discretion. First part (Robbins Richard H., 2015, Antropologia culturale. Un approccio per problemi, a cura di D'Agostino G., Matera V., Torino, Utet Università). The knowledge of the program will be evaluated by an e-test consisting of 30 multiple-choice questions. This e-test lasts 30 minutes. 1 point is given to each correct answer. This part of the exam will be considered successful with a minimum of 18 correct answers. Second part (Dei F., a cura di, 2018, Cultura, scuola, educazione: la prospettiva antropologica, Ospedaletto, Pacini). The knowledge of the program will be evaluated by a written or an oral test. The candidate may choose the way to be tested. During the exam the candidate will have to present his / her knowledge on one topic decided by the teacher. This part will also allow to verify the communication skills. The written test lasts 60 minutes; the oral test lasts 25 minutes approximately. The mark is given on the basis of 30 possible points. This second part of the exam will be considered successful with a minimum score of 18 points. The final mark is determined by taking an average of the two partial marks on the basis of 30 possible points and is assessed according to the following criteria: - from 18 to 21/30: acceptable knowledge and comprehension of the basic concepts of the discipline and of the ethnographic research field; sufficient ability to understand and to conceptualize the anthropological change which took place in Italy in the 20th century; fair ability to apply the acquired knowledge and to communicate the issues using an appropriate terminology; fair ability to acquire new skills; - From 22 to 25/30: the same items with a satisfactory performance; - From 26 to 28/30: the same items with a good performance; - From 29 to 30/30 (with possible honours): the same items with an excellent performance. The candidate will find the results of the first part on the DIR website (registration number + mark); the final mark will be notified on “Esse3 – Computer Services” e-platform. The candidate may check the results of his/her test during office hours.

Programma esteso/Content

Origini della disciplina; la nozione di cultura in senso antropologico; cultura e simboli; cultura e natura; il processo di inculturazione; livelli di cultura; la diversità culturale; dinamicità della cultura e creatività; relativismo culturale ed etnocentrismo; etnia e razza; modelli di relazioni parentali; gli esiti della globalizzazione; migrazioni, integrazione e coesione sociale; strategie della memoria; l'etnografia come risorsa per una didattica riflessiva; educazione e multiculturalismo.

The origins of the discipline; the concept of culture in the anthropological sense; culture and simbols; culture and nature; the process of enculturation; levels of culture; cultural diversity; culture and creativity; cultural relativism and ethnocentrism; ethnicity and race; models of parental relationships; the results of globalization; migration, integration and social cohesion; memory strategies; ethnography as a resource for reflective teaching; education and multiculturalism.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenza e comprensione: conoscenza di alcuni concetti teorici fondamentali della disciplina. Conoscenza degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: capacità di individuare, interpretare e collocare criticamente alcuni tratti di cultura etnoantropologica. Capacità di leggere criticamente un testo. Autonomia di giudizio: capacità di analizzare e formulare giudizi sulle nozioni apprese; capacità di comparare dati etnografici. Abilità comunicative: capacità di comunicare criticamente le conoscenze acquisite utilizzando una terminologia appropriata. Capacità di apprendimento/studio: capacità di attingere a fonti bibliografiche al fine di acquisire nuove competenze. Capacità di coniugare i concetti teorici e metodologici con l’osservazione diretta di dati etnografici.

Knowledge and understanding: knowledge of some fundamental theoretical concepts of the discipline; knowledge of the ethnographic research fields; ability to understand and contextualize the anthropological change of Italy during the 20th century. Ability to apply knowledge and understanding: ability to identify, to interpret and to place some aspects of ethno-anthropological culture critically; ability to read a text critically. Expression of opinions and judgments: ability to make personal pronouncements about the concepts learned; ability to compare ethnographic data. Communication skills: ability to communicate the acquired knowledge critically by using appropriate terminology. Learning / studying skills: ability to draw on bibliographic resources in order to acquire new skills; ability to combine theoretical and methodological concepts with the direct observation of ethnographic data.

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Course

FILOSOFIA TEORETICA

Course ID

L0271

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

GHISLERI LUCA

Teachers

FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0271 FILOSOFIA TEORETICA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-FIL/01 - FILOSOFIA TEORETICA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

Essere, tempo, esistenza

Being, time, existence

Testi di riferimento/Textbooks

M. Heidegger, Essere e tempo, a cura di F. Volpi, Longanesi, Milano 2018, pp. 1-277 A. Fabris, Essere e tempo di Heidegger. Introduzione alla lettura, Carocci, Roma 2010 L. Pareyson, Studi sull'esistenzialismo, a cura di C. Ciancio, Mursia, Milano 2001 L. Ghisleri, Inizio e scelta. Il problema della libertà nel pensiero di Luigi Pareyson, Trauben, Torino 2003 (i primi due capitoli) E. Ruffaldi, Insegnare filosofia, La Nuova Italia, Firenze 1999, pp. 101-151 Lettura consigliata: L. Ghisleri, Verità, simbolo, libertà. Studi sul pensiero di Luigi Pareyson, Mimesis, Milano 2020

M. Heidegger, Essere e tempo, a cura di F. Volpi, Longanesi, Milano 2018 A. Fabris, Essere e tempo di Heidegger. Introduzione alla lettura, Carocci, Roma 2010 L. Pareyson, Studi sull'esistenzialismo, a cura di C. Ciancio, Mursia, Milano 2001 L. Ghisleri, Inizio e scelta. Il problema della libertà nel pensiero di Luigi Pareyson, Trauben, Torino 2003 E. Ruffaldi, Insegnare filosofia, La Nuova Italia, Firenze 1999

Obiettivi formativi/Mission

Il corso intende introdurre gli studenti alla conoscenza e alla comprensione dei principali contenuti di un testo classico del pensiero novecentesco ovvero Essere e tempo di Martin Heidegger e intende poi considerare la lettura dell’esistenzialismo offerta da Luigi Pareyson. In questo modo il corso intende offrire alcuni utili strumenti per l’interpretazione del nesso tra essere, tempo ed esistenza sotteso alla condizione umana.

The course aims at introducing students to the knowledge and understanding of some among the most important contents of a classical text of the thought of the 20th century i.e. Being and Time by Martin Heidegger and then it aims at considering the reading of Existentialism proposed by Luigi Pareyson. In this way the course aims at offering some useful tools for the interpretation of the nexus being-time-existence that is subtended to human condition.

Prerequisiti/Required background knowledge

Sono richieste le conoscenze di base necessarie per un agevole accesso ai corsi del Dipartimento.

Basic knowledge is required in order to have easily entrance to the courses of the department.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali e seminari.

Lectures and seminars.

Altre informazioni/Further information

Gli studenti non frequentanti - oltre a studiare i testi indicati in bibliografia (il testo "Inizio e scelta" va studiato integralmente) - devono inviare al docente (almeno 5 giorni prima dell'appello d'esame al quale si iscrivono) una relazione scritta (di una lunghezza compresa tra le 6000 e le 8000 battute) relativa a L. Pareyson, "Studi sull'esistenzialismo, cit., pp. 141-173.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Durante l’esame, che si terrà in forma orale, si verificherà anzitutto la conoscenza dei principali aspetti di un argomento relativamente ampio e la sua relativa contestualizzazione storica (40%); si accerterà poi la comprensione analitica e sintetica di un argomento più circoscritto facendo particolare attenzione alla correttezza dell’esposizione (30%); si chiederà infine il commento di un brano tratto da uno dei testi presentati durante il corso insieme al giudizio critico e autonomo intorno ad esso (30%).

During the oral examination the knowledge of the principal aspects of a wide content and its historical context will be tested, then the analytic and synthetic understanding of a more specific content with peculiar attention to the correctness of the exposition will be tested, at the end the commentary of a text explained during the lectures and a critical and autonomous judgment about it will be required.

Programma esteso/Content

Nel primo modulo (36 ore) si introdurrà il pensiero di Heidegger e poi si leggeranno e si commenteranno in modo analitico i diversi paragrafi di Essere e tempo, con riferimento particolare all’Introduzione e alla sezione prima della parte prima. Nel secondo modulo (18 ore) si analizzeranno in modo seminariale le parti salienti dell’opera di Pareyson Studi sull’esistenzialismo. I contenuti e gli obiettivi previsti saranno presentati e raggiunti anche fornendo adeguate indicazioni metodologiche riguardanti la didattica della filosofia.

In the first module (36 hours) Heidegger’s thought will be introduced and then the paragraphs of Being and Time – with particular reference to the Introduction and to the first section of the first part – will be read and commented in an analytical way. In the second module (18 hours) - also by means of seminars - the most important parts of “Studies about Existentialism” by L. Pareyson will be analized.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Ci si attende che gli studenti si sappiano orientare adeguatamente nella conoscenza e nella comprensione dei contenuti proposti e che acquisiscano alcuni essenziali strumenti critici per esprimere in modo autonomo un giudizio personale riguardo ad essi.

It is expected that the students can orientate themselves in an adequate way in knowing and understanding proposed contents and that they can learn how to use some essential critical tools to express in an autonomous way a personal judgment about these contents.

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Course

FILOSOFIA MORALE A

Course ID

L0207

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

POMA Iolanda

Teachers

FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0207 FILOSOFIA MORALE A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-FIL/03 - FILOSOFIA MORALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

SOGGETTIVITA' E INTERSOGGETTIVITA' MORALE (HUSSERL, RICOEUR, LEVINAS)

MORAL SUBJECTIVITY AND INTERSUBJECTIVITY (HUSSERL, RICOEUR, LEVINAS)

Testi di riferimento/Textbooks

E. Husserl, Meditazioni cartesiane, Bompiani, Milano 1989. Un’antologia di testi di P. Ricoeur e di E. Levinas sarà fornita all’inizio del corso. Per la parte seminariale: I. Poma, Le eresie della fenomenologia. Itinerario tra Merleau-Ponty, Ricoeur, Levinas, Edizioni Scientifiche Italiane, Napoli 1996. Altri testi saranno proposti all’inizio del corso.

E. Husserl, Meditazioni cartesiane, Bompiani, Milano 1989. An anthology of texts of P. Ricoeur and E. Levinas will be provided at the beginning of the course. For the seminar part: I. Poma, Le eresie della fenomenologia. Itinerario tra Merleau-Ponty, Ricoeur, Levinas, Edizioni Scientifiche Italiane, Napoli 1996. Other texts will be provided at the beginning of the course.

Obiettivi formativi/Mission

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Acquisizione di nozioni di base della filosofia morale, con attenzione ai problemi e alle tematiche fondamentali, ai metodi e alla storia del pensiero. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Capacità di orientarsi nell'interpretazione di testi filosofici del pensiero contemporaneo, e di connetterli al percorso teorico-concettuale della disciplina.

objectives - knowledge and understanding: Acquisition of basic notions of moral philosophy, with attention to problems and fundamental themes, methods and history of thought. • objectives - ability to apply knowledge and understanding: Ability to orient oneself in the interpretation of philosophical texts of contemporary thought, and to connect them to the theoretical-conceptual path of the disciplin

Prerequisiti/Required background knowledge

Non sono richiesti prerequisiti.

Prerequisites are not required.

Metodi didattici/Teaching methods

Esposizione frontale, analisi e commento dei testi, discussioni di gruppo, seminari

Frontal exposure, analysis and comment text, group discussions, seminars.

Altre informazioni/Further information

Giorni e orario da definire. CORSO PRE-CONCORSO. Ambito C "ANTROPOLOGIA" valido ai fini pre-concorso per tutte le classi di concorso. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-concorso per le classi di concorso: A18, A19.

Days and lesson time to be defined.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La prova finale prevede un esame orale di circa 20/25 minuti, con il quale verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi. Il colloquio si struttura in 5 sezioni: 1) almeno una domanda sulla parte introduttiva della disciplina; 2) almeno una domanda sulla parte di programma vertente la fenomenologia husserliana e la V delle Meditazioni cartesiane di Husserl; 3) almeno una domanda sulla parte riguardante la filosofia di Paul Ricoeur; 4) almeno una domanda sul pensiero di Emmanuel Levinas; 5) almeno una domanda sulla parte seminariale. L'esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: risposte a domande della Sezione 1: 20% della valutazione; risposte a domande della Sezione 2: 20% della valutazione; risposte a domande della Sezione 3: 20% della valutazione; risposte a domande della Sezione 4: 20% della valutazione; risposte a domande della Sezione 5: 10% della valutazione. Esposizione attenta alla precisione della terminologia e alla correttezza argomentativa: 10%. La lode verrà assegnata sulla base della valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta.

The final exam includes an oral exam of about 20/25 minutes, with which to verify the knowledge inserted between the objectives and the expected learning outcomes. The interview is structured in 5 sections: 1) at least one question on the introductory part of the discipline; 2) at least one question on the part of the program concerning Husserlian phenomenology and the V of the Cartesian Meditations by Husserl; 3) at least one question on the part concerning the philosophy of Paul Ricoeur; 4) at least one question on the thought of Emmanuel Levinas; 5) at least one question on the seminar part. The exam will have a positive result if the sum of 18/30 is reached or exceeded. The formulation of the overall grade will be based on the following elements: answers to questions from Section 1: 20% of the evaluation; answers to questions in Section 2: 20% of the evaluation; answers to questions in Section 3: 20% of the evaluation; answers to questions in Section 4: 20% of the evaluation; answers to Section questions 5: 10% of the evaluation. Exposure attentive to the precision of the terminology and to the argumentative correctness: 10%. The honors will be awarded based on the assessment of accuracy, depth and ability to process the response

Programma esteso/Content

Dopo una parte introduttiva alla disciplina e ai temi che informano l'agire pratico-morale, il corso si sofferma sul pensiero di Paul Ricoeur e di Emmanuel Levinas, nel loro confronto critico con la fenomenologia di Husserl. L'analisi si sofferma sul nucleo tematico centrale della filosofia morale che riguarda un soggetto aperto all'altro e intimamente abitato dall'alterità, in grado così di contestare le istanze di un soggetto autocentrato e assoluto e di rimettere in gioco i temi delle differenze, delle disuguaglianze e delle relazioni sociali, in una prospettiva di dialogo e di integrazione.

After an introduction of the discipline and the themes that inform the practical-moral act, the course focuses on Paul Ricoeur's and Emmanuel Levinas's thoughts in their critical comparison with Husserl's phenomenology. The analysis focuses on the central thematic core of moral philosophy that concerns one subject open to the other and intimately inhabited by the other, able to challenge the instances of a self-centered and absolute subject

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenza e comprensione: - conoscere i problemi e i principi della filosofia morale; - conoscere testi classici, individuandone i nodi tematici fondamentali nelle loro peculiari declinazioni. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - capacità di affrontare testi filosofici e di connetterli al percorso teorico-concettuale della disciplina; - capacità di esporre e di discutere la posizione degli Autori, utilizzando in modo appropriato i concetti fondamentali della disciplina. Autonomia di giudizi e abilità comunicative: - capacità di affrontare in modo appropriato la materia, articolando gli interventi, interagendo nella discussione e apprendendo i metodi di trasmissione anche in prospettiva didattica. Capacità di apprendimento: - capacità di analisi, sintesi e comprensione interpretativa dei testi, anche in relazione a un'applicazione didattica della conoscenza filosofica nell'ambito dell'insegnamento.

Knowledge and understanding: - know the problems and the principles of moral philosophy; - to know classical texts, identifying the fundamental thematic nodes in their particular declinations. Ability to apply knowledge and understanding: - ability to face philosophical texts and to connect them to the theoretical-conceptual path of the discipline; - ability to expose and discuss the position of the Authors, using the fundamental concepts of the discipline in an appropriate manner. Autonomy of judgments and communication skills: - ability to deal appropriately with the subject, articulating the interventions, interacting in the discussion and learning the transmission methods also from a didactic perspective. Learning ability: - ability of analysis, synthesis and interpretive comprehension of texts, also in relation to a didactic application of philosophical knowledge in the teaching field.

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STORIA DELLA FILOSOFIA

Course ID

L0806

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

MORI Gianluca

Teachers

FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0806 STORIA DELLA FILOSOFIA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-FIL/06 - STORIA DELLA FILOSOFIA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

CARTESIO E LA NASCITA DELLA METAFISICA MODERNA: DALLE REGULAE ALLE MEDITATIONES

DESCARTES AND THE BIRTH OF EARLY-MODERN METAPHYSICS: FROM THE REGUALE TO THE MEDITATIONES

Testi di riferimento/Textbooks

Cartesio, Opere filosofiche, I, II (ed. Garin, Roma-Bari, Laterza, 1986); G. Mori, Cartesio (Roma, Carocci, 2010)

Obiettivi formativi/Mission

Nella sua parte monografica, il corso ripercorre nelle sue varie fasi lo sviluppo del pensiero metafisico di Cartesio, dai primi scritti fino alle Meditationes, nel tentativo di metterne in evidenza i motivi di continuità ma anche le molte fratture, spesso irrisolte. La parte istituzionale è dedicata allo studio della filosofia moderna dal Rinascimento a Kant, con particolare attenzione alle figure di Bruno, Bacone, Cartesio, Hobbes, Locke, Malebranche, Spinoza, Leibniz, Hume, Kant

The course deals with the various stages of the development of Descartes' metaphysical thought, from the early writings to the Meditations, in an attempt to put out the reasons of continuity but also the many fractures, often unresolved. The general section is dedicated to the study of modern philosophy from the Renaissance to Kant.

Prerequisiti/Required background knowledge

Conoscenze base di storia della filosofia occidentale

Basic knowledge of the history of western philosophy

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali

Oral lessons

Altre informazioni/Further information

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Prova finale orale o scritta per la parte istituzionale - Prova finale orale per la parte monografica

Final oral test or written for the institutional part - Final oral test for the monographic section

Programma esteso/Content

Nella sua parte monografica, il corso ripercorre nelle sue varie fasi lo sviluppo del pensiero metafisico di Cartesio, dai primi scritti fino alle Meditationes, nel tentativo di metterne in evidenza i motivi di continuità ma anche le molte fratture, spesso irrisolte. La parte istituzionale è dedicata allo studio della filosofia moderna dal Rinascimento a Kant, con particolare attenzione alle figure di Bruno, Bacone, Cartesio, Hobbes, Locke, Malebranche, Spinoza, Leibniz, Hume, Kant

The course deals with the various stages of the development of Descartes' metaphysical thought, from the early writings to the Meditations, in an attempt to put out the reasons of continuity but also the many fractures, often unresolved. The general section is dedicated to the study of modern philosophy from the Renaissance to Kant.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Lo studente dovrà essere capace di comprendere nelle sue varie fasi lo sviluppo del pensiero metafisico di Cartesio, dai primi scritti fino alle Meditationes, nel tentativo di metterne in evidenza i motivi di continuità ma anche le molte fratture, spesso irrisolte. Dovrà avere inoltre una conoscenza manualistica della filosofia moderna dal Rinascimento a Kant, con particolare attenzione alle figure di Bruno, Bacone, Cartesio, Hobbes, Locke, Malebranche, Spinoza, Leibniz, Hume, Kant

The course deals with the various stages of the development of Descartes' metaphysical thought, from the early writings to the Meditations, in an attempt to put out the reasons of continuity but also the many fractures, often unresolved. The general section is dedicated to the study of modern philosophy from the Renaissance to Kant.

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Course

STORIA DELLA FILOSOFIA ANTICA

Course ID

L0904

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

FAZZO Silvia

Teachers

FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - LE0385 STORIA DELLA FILOSOFIA ANTICA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

M-FIL/07 - STORIA DELLA FILOSOFIA ANTICA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

3

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

Filosofia delle origini e origini della filosofia: strumenti, storia, problemi. Breve introduzione alla Metafisica di Aristotele; il primo motore immobile del libro XII. NB Nel corso delle lezioni verranno espressamente affrontati i seguenti ventiquattro argomenti che saranno poi oggetti di interrogazione in sede di esame: α Società e cultura in Grecia fra VII e V sec. a.C. [vedi manuale, § 1]; β Pensatori ionici: la scuola di Mileto (Talete, Anassimandro, Anassimene) [vedi manuale, § 2.2, 2.3]; γ Anassagora [vedi manuale, § 2.6]; δ La medicina ippocratica: dal mestiere del guaritore al metodo scientifico [vedi manuale, § 2.7]; ε Pitagora e il pitagorismo [vedi manuale, § 3.3]; ζ Eraclito [vedi manuale, § 3.4]; η Parmenide e la sua scuola [vedi manuale, § 3.5, 3.6]; θ Empedocle [vedi manuale, cap. 4, in part. § 4.1]; ι L’atomismo di Leucippo e Democrito [vedi manuale, cap. 4, in part. § 4.2]; κ Socrate [vedi manuale, § 5.4, 5.5]; λ Opinione e scienza in Platone: la teoria delle idee [vedi manuale, § 6.2]; μ La dialettica e il bene: il rapporto fra filosofia e politica in Platone [vedi manuale, § 6.5]; ν L’Accademia dopo Platone [vedi manuale, cap. 7, in part. § 7.1, 7.2]; ξ L’enciclopedia delle scienze e il ruolo della filosofia come nuova forma di unità del sapere in Aristotele [vedi manuale, cap. 8, in part. § 8.2]; ο La logica in Aristotele [vedi manuale, cap. 8, in part. § 8.3]; π La natura, il divenire, il vivente: fisica e biologia in Aristotele [vedi manuale, cap. 8, in part. § 8.5]; ρ L’universo, gli astri e la divinità: cosmologia e teologia in Aristotele [vedi manuale, cap. 8, in part. § 8.6]; σ Epicuro: la terapia filosofica [vedi manuale, cap. 10, in part. § 10.4]; τ Il primo stoicismo [vedi manuale, cap. 10, in part. § 10.5]; υ Lo stile teorico della scienza ellenistica fra III a.C. e II d.C. [vedi manuale, cap. 11, in part. § 11.1]; φ La scienza ellenistica fra III a.C. e II d.C.: il sapere medico-biologico fra Erofilo e Galeno [vedi manuale, § 11.2]; χ La scienza ellenistica fra III a.C. e II d.C.: geometria e astronomia fra Euclide e Tolomeo [vedi manuale, § 11.3]; ψ Filone di Alessandria [vedi manuale, § 12.3]; ω Il sistema e il commento: aristotelismo e neoplatonismo fra II e VI secolo d.C. [vedi manuale, cap. 13].

The emergence of philosophy in the Greek world. during the lessons The following 24 topics and parts of the handbook will be dealt with, which will then become the subject of questioning and exam topic: α Society and culture in Greece between the seventh and fifth centuries B.C. [see Vegetti’s handbook, § 1]; β Ionic thinkers: the school of Miletus (Thales, Anaximander, Anaximene) [see handbook, § 2.2, 2.3]; γ Anaxagora [see handbook, § 2.6]; δ Hippocratic medicine: from the healer profession to the scientific method [see handbook, § 2.7]; ε Pythagoras and Pythagoreanism [see handbook, § 3.3]; ζ Heraclitus [see handbook, § 3.4]; η Parmenides and his school [see handbook, § 3.5, 3.6]; θ Empedocle [see handbook, chap. 4, in part. § 4.1]; The atomism of Leucippus and Democritus [see handbook, chap. 4, in part. § 4.2]; κ Socrates [see handbook, § 5.4, 5.5]; λ Opinion and science in Plato: the theory of ideas [see handbook, § 6.2]; μ The dialectic and the good: the relationship between philosophy and politics in Plato [see handbook, § 6.5]; ν The Academy after Plato [see handbook, chap. 7, in part. § 7.1, 7.2]; ξ The encyclopedia of sciences and the role of philosophy as a new form of unity of knowledge in Aristotle [see handbook, chap. 8, in part. § 8.2]; ο Aristotle's logic [see handbook, chap. 8, in part. § 8.3]; π Nature, becoming, the living: physics and biology in Aristotle [see handbook, chap. 8, in part. § 8.5]; ρ The universe, the stars and the divinity: cosmology and theology in Aristotle [see handbook, chap. 8, in part. § 8.6]; σ Epicurus: philosophical therapy [see handbook, chap. 10, in part. § 10.4]; τ The first stoicism [see handbook, chap. 10, in part. § 10.5]; υ The theoretical style of Hellenistic science between III a.C. and II d.C. [see handbook, chap. 11, in part. § 11.1]; φ Hellenistic science between III BC and II d.C .: the medical-biological knowledge between Herophilus and Galen [see handbook, § 11.2]; en Hellenistic science between III BC and II d.C .: geometry and astronomy between Euclid and Ptolemy [see handbook, § 11.3]; one Filone di Alessandria [see handbook, § 12.3]; ω The system and the commentary: Aristotelianism and Neoplatonism between the II and VI century AD [see handbook, chap. 13].

Testi di riferimento/Textbooks

M. Vegetti, Filosofia e sapere della città antica, Milano, Hoepli 2018 [testo di riferimento per la parte istituzionale, qui di seguito indicato come ‘manuale’ da possedere per frequentare il corso fin dall'inizio, in versione cartacea (9788820385637, € 24.90) e/o digitale (ebook EAN: 9788820386023, € 20.90)]. Al manuale si aggiunge per tutti gli studenti la dispensa di Introduzione alla filosofia antica disponibile su DIR dall'inizio del corso. È da notare che la dispensa contiene anche le indicazioni per l'uso della dispensa e per lo studio del manuale, che valgono sia per i frequentanti che per i non frequentanti. IN questo modo la dispensa consente di studiare anche senza frequentare e GLI STUDENTI NON FREQUENTANTI PORTANO GLI STESSI MATERIALI DEGLI STUDENTI FREQUENTANTI.

Mario Vegetti, Filosofia e sapere della città antica, Milano, Hoepli 2018 [reference book about the history of Ancient Philosophy, either as a paper book (EAN : 9788820385637, € 24.90) or as an ebook (EAN: 9788820386023, € 20.90]. When Booklet "Introduzione alla storia della filosofia antica" and other texts and tools available on the DIR platform.

Obiettivi formativi/Mission

Riconoscere le origini greche della tradizione filosofica occidentale. Conoscenze: - conoscenza critica della storia della filosofia antica, come fondamento della tradizione occidentale e come ambito di ricerca; gli strumenti della filosofia antica: fondamenti di cronologia e di cronologia relativa e di geografia storica della filosofia antica; introduzione alla terminologia filosofica (riconoscimento di voci lessicali in alfabeto greco e in traslitterazione); rudimenti di logica aristotelica. Capacità e abilità: - applicare criticamente le conoscenze e la comprensione: - i problemi interpretative dal punto di vista semantico e logico, in modo da formulare e motivare proposte e giudizi autonomi; - applicare elementari tecniche di lettura analitica su testi aristotelici, quali alcuni passi della Metafisica letti a lezione; - saper presentare e discutere in modo chiaro

To be aware and competent in dealing with Greek thought as a beginning for the Western philosophical tradition. Knowledge: - a critical knowledge of the history of ancient philosophy, as a cultural phenomenon, as a foundation for the Western tradition and as a research area. - the fundamental tools for ancient philosophy, such as the general timeline and the basic historical geography of ancient philosophy; basic introduction to the philosophers’ lexicon (reading key words in transliterated and non transliterated Greek); basic introduction to Aristotelian logic. Skills and behaviours: - critical application of knowledge and understanding - discussing problems of understanding and interpretation from the semantic and logical point of view, so as to formulate and motivate autonomous proposals and judgments; - basic analytical reading techniques as applied to the interpretation of Aristotelian texts, including passages of the Metaphysics; - communication skills: presentation and discussion.

Prerequisiti/Required background knowledge

Il corso generalmente presuppone competenze logico-linguistiche, storiche e storico filosofiche secondo gli obiettivi formative della scuola superiore e secondo l’indicazione dei requisiti minimi previsti dal SUA del CdS. Il corso richiede anche motivazione alla ricerca filosofica.

Standard skill as provided and certified by the High School final exams, with special reference to uses of language and to logical skills, see for reference the CdS SUA. Individual research interest.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezione frontale. Lezione partecipata. Lezione seminariale.

Face-to-face instruction. Interactive Lessons. Seminars.

Altre informazioni/Further information

per ulteriori informazioni e iniziative si consiglia di seguire il sito https://independent.academia.edu/FILOSOFIANTICAUNIUPO

for further information and activities please follow https://independent.academia.edu/FILOSOFIANTICAUNIUPO

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La prova è orale, identica per li studenti frequentanti e non frequentanti: è un'interrogazione con almeno due domande sul manuale di storia della filosofia antica (60 % della valutazione) È prevista una verifica (10 % della valutazione) anche sulla Dispensa di Introduzione alla filosofia antica (online su DIR) e cioè sugli “strumenti” (linea del tempo e geografia storica della filosofia antica, con facoltativa lettura e traslitterazione di voci del vocabolario filosofico e, pure facoltativi, elementi di logica aristotelica: produrre un sillogismo della prima figura a partire da un termine dato). Su tali strumenti sono possibili anche opzionali prove scritte strutturate in itinere senza voto che si sostituiscono alla verifica orale; le prove in itinere si considerano superate con 7/10 delle risposte corrette. La valutazione si basa per il 30% sul grado di conoscenze e comprensione dei testi e dei concetti, teorici, sulla capacità di applicazione delle conoscenze al testo o al problema interpretativo proposto, e sul grado di capacità espressiva e comunicativa.

The exam follows the same procedure for attending and non-attending students, namely: two or more questions about the history of ancient philosophy (60 % of the final score altogether); Acquiring the basic tools of ancient philosophy (time line and historical geography of ancient philosophy; reading and transliteration of voices of the philosophical vocabulary; elements of Aristotelian logic: producing a syllogism based on a given term) can be ascertained in itinere by an optional closed-ended tests (7/10 of correct answers required), or during the final exam (10 % of the final score). The final grade will be based (30%) on the degree of knowledge and understanding of the texts and of the theoretical concepts, on the ability to apply knowledge to the text or to the proposed interpretation problem, and on the degree of expressive and communicative capacity.

Programma esteso/Content

Parte istituzionale: l’emergenza della filosofia nella Grecia antica come problema storiografico. Storia della filosofia antica dai presocratici all’ellenismo. La scuola aristotelica in età romana e la costituzione del corpus aristotelico. Vedi anche sopra, "Contenuti". Strumenti: linea del tempo, geografia storica. Parti facoltative: la traslitterazione della terminologia filosofica greca in caratteri latini. Elementi fondamentali della logica aristotelica: proposizioni universali e particolari, affermative e negative. Figure principali del sillogismo. (cfr. dispensa su DIR)

A general introduction about the emergence of ancient Philosophy in ancient Greece: historiography and problems. Reading the handbook of Ancient Philosophy from the Presocratics to the Hellenistic schools of thought. The School of Aristotle in Roman times and the emergence of the Aristotelian corpus. See also the "Content" section here above. Tools: timeline and geography of the Ancient Philosophy. Optional supplements: A general introduction about the emergence of ancient Philosophy in ancient Greece: historiography and problems. Reading the handbook of Ancient Philosophy from the Presocratics to the Hellenistic schools of thought. The School of Aristotle in Roman times and the emergence of the Aristotelian corpus. See also the "Content" section here above. Tools: timeline and geography of the Ancient Philosophy. Greek alphabet and transliteration of philosophical key-words in Latin script. Formal logic: apophantic propositions’ quantity and quality; the sylligism and its main figurae. (see our Handlet on DIR)

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Gli studenti dovrebbero sapersi orientare, e cioè o conoscere o saper reperire informazioni in modo corretto, nell’ambito della filosofia antica, anche in funzione di riferimenti ad essa nel corso di tutta la storia del pensiero occidentale. Queste basi devono poter eventualmente consentire, previa ulteriore formazione a vari livelli e adeguato percorso di ricerca, di diventare in futuro esperti di filosofia antica, e/o nella lettura di testi difficili.

Students are supposed to find themselves confident when dealing with Ancient philosophy. They should know how to orientate, that is to say, know or be able to find information correctly, in the context of ancient philosophy, also in terms of references to it throughout the history of Western thought. These bases are meant to allow them to become in their future, after further training at various levels and adequate research path, experts in ancient philosophy and/or in reading philosophical texts.

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Course

LETTERATURE COMPARATE A

Course ID

L0090

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

SINI Stefania Irene

Teachers

LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - LP006 LETTERATURE COMPARATE A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/14 - CRITICA LETTERARIA E LETTERATURE COMPARATE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

PARTE ISTITUZIONALE Percorsi di teoria e metodologia letteraria e letterature comparate PARTE MONOGRAFICA Scritture dell’io-picaro

GENERAL INTRODUCTION: PATHS OF LITERARY THEORY, LITERARY METODOLOGY AND COMPARATIVE LITERATURES FOCUS SEMINAR: WRITINGS OF THE SELF AS PICARO

Testi di riferimento/Textbooks

Parte istituzionale - Stefania Sini, Franca Sinopoli (a cura di), Percorsi di teoria e comparatistica letteraria, Milano, Pearson, 2021 (i capitoli da studiare verranno indicati durante il corso). Parte monografica - 1. Lazarillo de Tormes, Milano, Adelphi (o altre edizioni); 2. A scelta tra Daniel Defoe, Moll Flanders, Milano, Feltrinelli (o altre edizioni) oppure Mark Twain, Le avventure di Huckleberry Finn, Milano, Feltrinelli (o altre edizioni); 3. Bogumil Hrabal, Ho servito il re d’Inghilterra, Roma, E/O; 4. Viktor Erofeev, Mosca Petuški, Macerata, Quodlibet. Film: 1. Mario Monicelli, L’armata Brancaleone (1966) oppure Stanley Kubrick, Barry Lindon (1975) 2. Joel Cohen & Ethan Coen, Fratello, dove sei? (2000) oppure Terry Gilliam, L’uomo che uccise Don Chisciotte (2018) Integrazioni per Studenti non frequentanti: 1. Sara Sullam, Moll Flanders. Matrici, Milano, Mimesis, 2018; 2. J. Ardila (Ed.), The Picaresque Novel in Western Literature: from the Sexteenth to the Neopicaresque, Cambridge University Press, 2015 (i capitoli verranno indicati durante il corso). Gli Studenti non frequentanti sono invitati a contattarmi per qualunque chiarimento sul programma.

GENERAL INTRODUCTION Stefania Sini, Franca Sinopoli (a cura di), Percorsi di teoria e comparatistica letteraria, Milano, Pearson, 2021 (chapters to be studied will be indicated during the course) FOCUS SEMINAR Writings of the self as picaro 1. - Lazarillo de Tormes. 2. Daniel Defoe, Moll Flanders or Mark Twain, Adventure of Huckleberry Finn. 3. Bogumil Hrabal, Obsluhoval jsem anglického krále. 4. Viktor Erofeev, Moskva Petuški. Film: 1. Mario Monicelli, L’armata Brancaleone (1966) or Stanley Kubrick, Barry Lindon (1975) 2. Joel Cohen & Ethan Coen, O Brother, Where are Thou (2000) or Terry Gilliam, The Man Who Killed Don Quiqote (2018) Supplements for Students not attending classes: Sara Sullam, Moll Flanders. Matrici, Milano, Mimesis, 2018. J. Ardila (Ed.), The Picaresque Novel in Western Literature: from the Sexteenth to the Neopicaresque, Cambridge University Press, 2015 (chapters to be read will be indicated during the course) Not attending Studens are kindly requested to contact me for any doubt about the programme.

Obiettivi formativi/Mission

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Parte istituzionale: conoscenza dei fondamenti della teoria della letteratura, della comparatistica letteraria e degli strumenti di analisi dell’opera letteraria, con particolare attenzione al testo narrativo. Parte monografica: conoscenza di alcuni esempi letterari e filmici nella storia del genere picaresco. Conoscenza delle molteplici caratteristiche di intreccio di queste opere e del ruolo del racconto in prima persona nella costituzione del sé dell’eroe. obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione degli strumenti di analisi dell’opera letteraria, in particolare narrativa. Acquisizione della capacità di confrontare opere di tradizioni letterarie differenti contestualizzandole storicamente e culturalmente e identificandone le specificità stilistiche e di genere. • obiettivi - espressione di giudizi: Valutazione dell’opera in quanto oggetto estetico stratificato da considerarsi nel suo contesto d’origine, nei suoi principali elementi strutturali e compositivi e nella sua vitalità storica e multiculturale. • obiettivi - capacità di studio: Saper leggere e analizzare un’opera letteraria, riconoscendone l’appartenenza storica, le strategie espressive e le tecniche caratterizzanti. (Competenze trasversali) • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper presentare con chiarezza ed efficacia argomentativa, avvalendosi della terminologia adeguata, i risultati delle letture svolte a un interlocutore singolo o in pubblico. Sapersi muovere di fronte a un testo tra comprensione sintetica dell’insieme e articolazione analitica dei particolari.

• objectives General introduction (theoretical-methodological part): basic knowledge of theory of literature, literary comparative studies and methodological instruments for the analysis of the literary work, with particular attention to the narrative text. Focus seminar: knowledge of some literary and filmic examples in the history of the picaresque genre. Knowledge of the many plot characteristics of these works and of the role of the first-person narrative in the constitution of the hero’s self. • objectives - ability to apply knowledge and understanding: Acquisition of literary work analysis tools, with particular attention to narrative text. Ability in analyzing and comparing works belonging to different historical and cultural contexts, literary traditions, genres. Competence in aknowledging rhetorical strategies, stylistic devices, structural composition of literary works. Objectives- expression of judjements Evaluation of the work as a stratified aesthetic object to be considered in its original context, in its main structural and compositional elements and in its historical and multicultural vitality. (Transversal skills) • objectives - communication skills: Knowing how to present clearly and with argumentative effectiveness, using the appropriate terminology, the results of the readings to a single or a public interlocutor . Knowing how to move in front of a text between synthetic understanding of the whole and analytical articulation of the details.

Prerequisiti/Required background knowledge

Elementi di base della storia della letteratura italiana europea ed extra-europea

Basic knowledge of history of italian european and world literature

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali, letture dei testi, proiezione di film, discussioni. Gli Studenti che lo desiderano possono, da soli o in gruppo, presentare alla classe un testo o un film o una parte del programma. Si farà uso della piattaforma Didattica in Rete (DIR)

Frontal lessons, text readings, projections of films, discussions. During the course, Students who wish, singularly or in group, can present to the class a text or a film or a part of the programme. Web site DIR will be used.

Altre informazioni/Further information

Si richiede aula con capienza adeguata al numero degli Studenti. Si richiede pc e videoproiettore

A classroom suitable to the number of Students is required. Pc and video projector are required

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Sono previste prove in itinere Esame finale: Scritto o orale a scelta se in presenza; orale se in modalità online. Sia nella forma orale sia nella forma scritta l'esame consisterà di due parti: 1) Una o più domande sulla teoria e la comparatistica letteraria e sugli strumenti metodologici (parte istituzionale); 2) Lettura e analisi narratologica e stilistica di un passo dai testi letterari e dai film; commento e interpretazione alla luce delle questioni affrontate durante il corso nella parte monografica dedicata alle narrazioni dell’io-picaro. Allo Studente si chiede dunque di dimostrare: 1. CONOSCENZE Conoscenza dei fondamenti della teoria della letteratura, della comparatistica letteraria e degli strumenti di analisi del testo letterario, in particolare narrativo (parte istituzionale). Conoscenza approfondita di alcune narrazioni letterarie e filmiche di genere picaresco appartenenti a diversi contesti storici e culturali (parte monografica). 2. COMPETENZE Sapere analizzare un’opera letteraria alla luce di differenti approcci critici e teorici (parte istituzionale). Saper analizzare racconti picareschi di differenti epoche individuandone le tecniche caratteristiche e lo specifico legame tra narrazione in prima persona e costruzione del sé (Parte monografica). 3. (ABILITÀ TRASVERSALI) - saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni ed opinioni relative alle tematiche trattate, utilizzando linguaggio e terminologia appropriati. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetti raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 40%; 2. 40%; 3. 20%; N.B. La valutazione dell'esame scritto comprenderà la correttezza grammaticale (ortografia, morfologia, sintassi).

Mid-term texts are planned. Final exam: In presence exams: Students can choose between written and oral form of examination; Online exams: oral exam. Both in oral and written form, the exam will consist in: 1) One question or more questions about theory of literature, literary comparative studies and literary methodology (general introduction); 2) Reading and narratological/stylistical analysis of an excerpt from literary texts and of films; their commentary and interpretation in the light of the issues addressed in the focus seminar dedicated to narratives of the self as a picaro. The Student is thus required to demonstrate: 1. KNOWLEDGE Knowledge of the basic topics of theory of literature, literary comparative studies and literary methodology (General introduction -(theoretical-methodological part). In-depth knowledge of some literary and movie narratives of picaresque genre belonging to different historical and cultural contexts (focus seminar). 2. SKILLS Ability to analyze a literary work in the light of different critical and theoretical approaches (general course). Ability to analyze picaresque narratives of different historical periods by identifying their characteristic techniques and the specific link between first-person narration and self-construction (focus seminar). 3. (TRANSVERSAL SKILLS) - ability to present information and opinions clearly and convincingly, using the appropriate language and terminology. In particular, the following weight will be given to the verification of the afore mentioned achievement of the training objectives: 1. 40%; 2. 40%; 3. 20%; N.B. The evaluation of the written exam will also include the grammatical correctness (orthography, morphology, syntax)

Programma esteso/Content

La parte istituzionale del corso intende offrire gli strumenti teorici e metodologici fondamentali per una conoscenza critica aggiornata degli studi letterari nella loro vitalità storica e latitudine transdisciplinare. Si presenteranno le questioni principali della teoria della letteratura e della letteratura comparata e i principali strumenti di analisi dell’opera letteraria, con particolare attenzione al testo narrativo. La parte monografica si propone di esaminare e comparare alcuni esempi di narrazioni letterarie e filmiche di genere picaresco appartenenti a diversi contesti storici e culturali individuandone le tecniche caratteristiche e lo specifico legame tra narrazione in prima persona e costruzione del sé dell'eroe.

The general introduction of the course proposes to offer the fundamental theoretical and methodological toold for a critical and updated knowledge of literary studies in their historical vitality and transdisciplinary latitude. The main issues of literature theory and comparative literature and the main analysis tools of the literary work will be presented, with particular attention to the narrative text. The focus seminar proposes to examine and compare some examples of literary and film narratives belonging to the picaresque genre of different historical and cultural contexts, identifying their characteristic techniques and the specific link between first-person narration and hero's self-construction.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, allo studente si chiede di dimostrare: 1. CONOSCENZE conoscenza dei fondamenti della teoria della letteratura, della letteratura comparata e degli strumenti di analisi dell’opera letteraria, con particolare attenzione al testo narrativo. Parte monografica: conoscenza di alcuni esempi letterari e filmici nella storia del genere picaresco. Conoscenza delle molteplici caratteristiche di intreccio di queste opere e del ruolo del racconto in prima persona nella costituzione del sé dell’eroe. (parte monografica) 2. COMPETENZE Acquisizione degli strumenti di analisi dell’opera letteraria, in particolare narrativa. Acquisizione della capacità di confrontare opere di tradizioni letterarie differenti contestualizzandole storicamente e culturalmente e identificandone le specificità stilistiche e di genere (parte istituzionale). Saper analizzare racconti picareschi di differenti epoche individuandone le tecniche caratteristiche e lo specifico legame tra narrazione in prima persona e costruzione del sé (Parte monografica). 3(ABILITÀ TRASVERSALI) - saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni ed opinioni relative alle tematiche trattate, utilizzando linguaggio e terminologia appropriati. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve dimostrare: - una visione organica dei temi affrontati a lezione, unita ad articolate capacità di sintesi e di analisi; - la capacità di elaborazione personale e critica delle tematiche trattate, unita a un'ottima padronanza espressiva; - la capacità di approfondire autonomamente particolari argomenti, anche oltre le indicazioni fornite e lezione e nel programma d'esame.

In order to achieve the knowledge and skills corresponding to the minimum level of sufficiency, the student is asked to demonstrate: 1. KNOWLEDGE Knowledge of the fundamentals of literature theory, comparative literature and of the tools of analysis of literary work, with particular attention to the narrative text (general course); Knowledge of some literary and filmic examples in the history of the picaresque genre. Knowledge of the multiple plot characteristics of these works and of the role of the first-person story in the creation of the hero's self (focus seminar). 2. SKILLS Acquisition of analysis tools for literary work, with particular attention to narrative text. Acquisition of the ability to compare works of different literary traditions, identifying their contextual and historical contexts and their stylistic and gender specificities (general course). Ability to analyze picaresque narratives of different historical periods by identifying their characteristic techniques and the specific link between first-person narration and self-construction (focus seminar). 3. TRANSVERSAL SKILLS) - ability to present information and opinions clearly and convincingly, using the appropriate language and terminology. To achieve an advanced level, the student must demonstrate: - an organic vision of the topics dealt with in class, together with articulated skills of synthesis and analysis; - the ability to personal and critical processing of the issues dealt with, combined with an excellent expressive ability; - the ability to deepen specific topics independently, even beyond the indications provided during the lessons and in the exam program.

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Course

STORIA DELLA FILOSOFIA MEDIOEVALE

Course ID

L0906

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

COLLI ANDREA

Teachers

FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - LE0386 STORIA DELLA FILOSOFIA MEDIEVALE - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-FIL/08 - STORIA DELLA FILOSOFIA MEDIEVALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

Numerus motus o distentio animi? Il problema del tempo nel Medioevo.

Numerus motus or distentio animi? The problem of time in the Middle Ages.

Testi di riferimento/Textbooks

Testi: 1) Antologia di testi preparata dal docente e messa a disposizione su DIR all’inizio del corso (Aprile 2021); 2) Teodorico di Freiberg, Durata e tempo. Sulle misure, Sulla natura e proprietà dei continui, a cura di Andrea Colli, Edizioni di Pagina, Bari 2017, pp. 67-119. Studi critici: 1) C. Esposito, P. Porro, Filosofia antica e medievale, Laterza, Roma-Bari 2008, pp. 212-231, 258-263, 268-271, 301-303, 338-368. 2) P. Porro, Il vocabolario filosofico medievale del tempo e della durata, in: R. Capasso, P. Piccari, Il tempo nel Medioevo. Rappresentazioni storiche e concezioni filosofiche, Società italiana di demodossalogia, Roma 2002, pp. 63-102. Download disponibile al seguente indirizzo: https://www.academia.edu/7022700/Porro_Il_vocabolario_filosofico_medievale_del_tempo_e_della_durata 3) Teodorico di Freiberg, Durata e tempo. Sulle misure, Sulla natura e proprietà dei continui, a cura di Andrea Colli, Edizioni di Pagina, Bari 2017, pp. 7-49.

Texts: 1) An anthology of texts available on DIR starting from April 2021; 2) Teodorico di Freiberg, Durata e tempo. Sulle misure, Sulla natura e proprietà dei continui, edited by Andrea Colli, Edizioni di Pagina, Bari 2017, pp. 67-119. Studies: 1) C. Esposito, P. Porro, Filosofia antica e medievale, Laterza, Roma-Bari 2008, pp. 212-231, 258-263, 268-271, 301-303, 338-368. 2) P. Porro, Il vocabolario filosofico medievale del tempo e della durata, in: R. Capasso, P. Piccari, Il tempo nel Medioevo. Rappresentazioni storiche e concezioni filosofiche, Società italiana di demodossalogia, Roma 2002, pp. 63-102. Download available on: https://www.academia.edu/7022700/Porro_Il_vocabolario_filosofico_medievale_del_tempo_e_della_durata 3) Teodorico di Freiberg, Durata e tempo. Sulle misure, Sulla natura e proprietà dei continui, a cura di Andrea Colli, Edizioni di Pagina, Bari 2017, pp. 7-49.

Obiettivi formativi/Mission

• conoscenze e comprensione: Acquisire una conoscenza di base della filosofia medievale; acquisire la capacità di leggere criticamente alcuni testi significativi di grandi figure del pensiero del XIII secolo. • capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Sapersi orientare nel contesto storico, nelle correnti, nei problemi e nella terminologia del pensiero medievale; saper applicare le metodologie di lettura apprese a lezione ad altri testi filosofici. • espressione di giudizi: Saper selezionare ed interpretare criticamente le nozioni apprese in modo da formulare giudizi autonomi sul tema in questione. • abilità nella comunicazione: Saper presentare in modo chiaro ed esauriente il pensiero di importanti autori medievali, ricostruendo la struttura argomentativa dei loro testi. • capacità di studio: Saper impostare uno studio autonomo, acquisendo una padronanza elementare della letteratura primaria e secondaria.

Prerequisiti/Required background knowledge

Conoscenze di base della storia della filosofia antica

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali e lettura in classe di testi

Altre informazioni/Further information

Per favorire l’apprendimento di alcuni concetti base del pensiero medievale saranno anche disponibili sul canale Youtube del docente (https://www.youtube.com/channel/UCwtHnCa1_tOt89jB2XzrwSQ) alcuni brevi video introduttivi per ogni autore. I contenuti dei video non saranno oggetto d’esame, ma sono da ritenersi come semplice strumento integrativo a vantaggio dello studente.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Esame orale, della durata di circa 30 minuti volto a verificare il raggiungimento degli obiettivi formativi indicati. La prova avrà esito positivo se il candidato raggiunge o supera la valutazione di 18/30. Le domande verteranno su temi indicati nella bibliografia, e, per i frequentanti, sugli argomenti discussi durante le lezioni. Si verificherà la capacità dei candidati di presentare le tematiche caratterizzanti la disciplina (70%), e la capacità di argomentare usando una terminologia appropriata (30%).

Programma esteso/Content

Il corso prevede una lettura guidata di alcuni testi dedicati al problema del tempo e della durata redatti tra gli inizi del pensiero cristiano (Agostino e Severino Boezio) e il Medioevo (Giovanni Scoto Eriugena, Alberto Magno, Tommaso d’Aquino). Il lavoro di comprensione sarà agevolato dallo studio di alcuni articoli e saggi di letteratura secondaria, che presenteranno con chiarezza i problemi teorici e la loro contestualizzazione.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Acquisire una conoscenza di base della filosofia medievale; sapersi orientare nel contesto storico, nelle correnti, nei problemi e nella terminologia del pensiero medievale; saper applicare le metodologie di lettura apprese a lezione; saper selezionare ed interpretare criticamente le nozioni apprese in modo da formulare giudizi autonomi sul tema in questione; saper presentare in modo chiaro ed esauriente il pensiero di importanti autori medievali.

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Course

GEOGRAFIA POLITICA ED ECONOMICA A

Course ID

L0005

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

EMANUEL Cesare

Teachers

LETTERE (1722) - L0005 GEOGRAFIA POLITICA ED ECONOMICA A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-GGR/02 - GEOGRAFIA ECONOMICO-POLITICA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

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Course

METODI E TECNICHE DELLA STORIA MODERNA I

Course ID

LE0098

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

TORTAROLO Edoardo Elio Flaminio

Teachers

CFU

2

Teaching duration (hours)

12

Individual study time

38

SSD

M-STO/02 - STORIA MODERNA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

F

Year

3

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

G

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

INTRODUZIONE ALLA SCRITTURA STORICA

An introduction to historical writing

Testi di riferimento/Textbooks

i materiali del laboratorio saranno comunicati durante le lezioni. Durante le lezioni si faranno riferimenti a Paul Veyne, Come si scrive la storia, Laterza; Hayden White, Forme di storia, Carocci, Carr, Sei lezioni sulla storia, Einaudi 2000.

Most reading and discussion materials will be provided when necessary. Paul Veyne, Come si scrive la storia, Laterza; Hayden White, Forme di storia, Carocci, Carr, Sei lezioni sulla storia, Einaudi 2000.

Obiettivi formativi/Mission

conoscenze e comprensione: leggere criticamente testi e storia e comprenderne la specificità • capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: scrivere un testo di storia secondo i requisiti della disciplina • espressione di giudizi: lettura critica di un testo storico • abilità nella comunicazione: scrittura efficace di un testo storico • capacità di studio: acquisire capacità di lettura e scrittura avanzate

The final goal is to provide students with a hands-on experience in reading and writing critically a historical text. Students will be led to understand how peculiar historical texts are compared to literature and to what extent they share common features with literature. They will write learn how to write a review of a research monograph chosen from a list of widely acknowledged books. Students will discuss each review publicly experimenting with the criteria of assessment practiced in the community of historians.

Prerequisiti/Required background knowledge

nessuno

None

Metodi didattici/Teaching methods

attività seminariale che richiede presenza per i 6 incontri previsti

Six discussion-led seminars

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

a conclusione del laboratorio discussione di un testo scritto preparato da ciascun studente nel corso dei 6 incontri valutato postivo o negativo

discussion of a written text prepared by every student in the course of 6 meetings. Pass or fail

Programma esteso/Content

• unità didattica 1: lettura di esempi di testo storico • unità didattica 2: loro analisi • unità didattica 3: indicazione delle specificità • unità didattica 4: pratica di scrittura • unità didattica 5: pratica di scrittura • unità didattica 6: autovalutazione critica

How to read a history text? How to analyze its specificity?

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

capacità di orientamento tra i generi storiografici e miglioramento delle capacità di scrittura ed esposizione di un'argomentazione storica.

A clear view of the different historical genres; writing skills and a more accomplished ability in making a historical case and construct meaning.

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Course

LABORATORIO DI RICONOSCIMENTO, SCHEDATURA E CATALOGAZIONE DELLE OPERE D'ARTE

Course ID

LE0091

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

ZAMBRANO Patrizia

Teachers

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - LE0091 LABORATORIO DI RICONOSCIMENTO, SCHEDATURA E CATALOGAZIONE DELLE OPERE D'ARTE - VERCELLI

CFU

3

Teaching duration (hours)

18

Individual study time

57

SSD

L-ART/02 - STORIA DELL'ARTE MODERNA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

F

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

G

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

LABORATORIO DI RICONOSCIMENTO, SCHEDATURA E CATALOGAZIONE DELLE OPERE D'ARTE

LABORATORY FOR ATTRIBUTION AND THE CATALOG OF ART WORKS

Testi di riferimento/Textbooks

Bibliografia: la bibliografia verrà fornita a lezione. È però utile raggiungere il sito web dell’Istituto Centrale per il Catalogo e la Documentazione (ICCD = http://www.iccd.beniculturali.it/) del MIBACT e visionare materiali (schede e manuali) reperibili ai link che saranno preventivamente indicati dal docente su D.I.R. Materiali utili saranno pubblicati su D.I.R.

Bibliography: bibliography will be supplied during the course. It is useful to visit the website http://www.iccd.beniculturali.it/ corresponding to ICCD/MIBACT, where study and cataloging materials are available. Specific information will be given, in advance, on the D.I.R. line.

Obiettivi formativi/Mission

Il Laboratorio ha come principale obiettivo quello di fornire la conoscenza dei principali sistemi di schedatura e catalogazione delle opere d’arte in uso in Italia. Attraverso la frequenza alle lezioni e le esercitazioni previste presso sedi museali ed edifici di culto, lo studente potrà acquisizione specifiche abilità nella pratica della schedatura di un’opera e compilare la scheda OA-ICCD (ad un livello almeno inventariale). Il corso mira inoltre a fornire competenza specifiche sa nella pratica attributiva dell’opera d’arte sia nella capacità di valutare la tipologia di schedatura/catalogazione da intraprendere ed il modello di scheda da adottare.

The Laboratory aims to provide students with the means for a proper knowledge of a work of art, having full knowledge of the its fiscal and material consistency, of the methodological approach, of the sources and the bibliography. Great importance will have the capacity to evaluate and choose the suitable model of cataloging according to the work to be catalogued and of the scientific objectives to be achieved.

Prerequisiti/Required background knowledge

Conoscenza della Storia dell'Arte Moderna. Gli studenti che intendano frequentare il Laboratorio devono pertanto avere già sostenuto almeno un esame di Storia dell’Arte Moderna.

A basic knowledge in: Modern Art History. To attend the course is requested to have given one Modern Art History exam.

Metodi didattici/Teaching methods

Una serie di lezioni di due ore in classe illustrerà il tema del riconoscimento e della datazione dell'opera d'arte. Se le norme anti COVID19 lo rendessero necessario ed in base alla normativa che verrà eventualmente stabilita dal Rettore UPO, le lezioni si porranno tenere da remoto, nelle modalità che verranno fissate. Una parte delle lezioni sarà dedicata alla illustrazione della scheda di catalogo secondo i diversi modelli in uso (ICCD; CEI; ecc). Una serie di esercitazioni di carattere applicativo su opere d'arte custodite nei musei (e negli edifici di culto) del territorio, con cui il Laboratorio collabora da anni in campagne di catalogazione, si svolgeranno in parallelo onde verificare il modello della scheda e praticare un primo approccio alla catalogazione scientifica e professionale. L'esercitazione sul campo costituisce almeno un terzo delle ore di lezione previste e si svolge nell'ultima parte del corso. Dato il possibile perdurare della situazione pendemica COVID19, le esercitazioni sul campo presso musei e luoghi di culto saranno decise nel corso delle lezioni, in base alla situazione sanitaria e alle normative che saranno vigenti a livello di Ateneo, regionale e nazionale.

A series of two-hours lessons in the classroom illustrate the theme of recognition and dating of the work of art. If the anti-COVID19 rules make it necessary and based on the legislation that will eventually be established by the Rector of the UPO, the lessons will be held remotely, in the manner that will be established. Part of the lessons will be devoted to the illustration of the card catalogue according to the different models in use (ICCD; CEI, etc.). A series of exercises applied nature of works of art preserved in museums and places of worship in Vercelli will take place in parallel in order to verify the model of the card and make a first approach the scientific cataloguing and professional. Due to the COVID19 pandemic emergency, lessons in Museums will be scheduled in next months, considering new rules established both by the Piedmont area Authorities and by the Italian Government.

Altre informazioni/Further information

Il Laboratorio è rivolto agli Studenti del Corso di Studio Triennale in LETTERE L-10 ((1722) ed a quelli della Laurea Magistrale in "Filologia Moderna, classica, comparata" (1779) nonchè agli Studenti degli altri Corsi di Studi in possesso dei requisiti richiesti. La frequenza al Laboratorio è obbligatoria salvo diversi accordi presi con Patrizia Zambrano. L'indirizzo di posta elettronica di Patrizia Zambrano è: patrizia.zambrano@uniupo.it. Lo studio di Patrizia Zambrano si trova presso il Dipartimento di Studi Umanistici, Piazza Sant'Eusebio 5, Vercelli (terzo piano, studio n. 19). Per ricevere informazioni e aggiornamenti ed avere accesso ai materiali didattici resi disponibili è necessario iscriversi al corso su D.I.R.. Per gli Studenti nella cui scheda di opzione il Laboratorio sia indicato con 2 CFU (III anno, coorte 2014-15) è possibile associare al Laboratorio la seguente attività: seminario "Esercitazioni pratiche di catalogazione delle opere d'arte" (1 CFU)", da scegliere nell'area "Crediti riservati dall'Ateneo alle attività art. 10, comma 5, lett. d".

The Laboratory is aimed at the Students of the Triennale Study Course in LETTERE L-10 (1722) and those of the Degree in "Modern, Classical Comparative Philology" (1779). The attendance at the Laboratory is required. Patrizia Zambrano e-mail address is: patrizia.zambrano@uniupo.it . Patrizia Zambrano studio is located at the Department of Humanities , Piazza Sant'Eusebio 5 , IIIrd floor, studio 19. All students interested in receiving information and updates are invited to enroll in the course of D.I.R. and to participate in the forum.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Esame scritto. Lo Studente preparerà una relazione scritta di circa 5 cartelle (10.000 battute) che presenterà via posta elettronica, in formato Word o PDF, al docente, 10 giorni prima dell'esame. Invierà altresì la versione finale della scheda O.A.-ICCD che sarà stata compilata durante il Laboratorio. La relazione (60% della valutazione) è volta a verificare, anche in base alle capacità espressive ed al corretto uso della lingua italiana nonché del lessico specialistico della catalogazione, la comprensione dei temi storici, metodologici e concettuali presentati e discussi a lezione. La scheda di catalogo (40% della valutazione) che lo studente presenterà è volta a verificare le capacità di applicare in termini operativi quanto previsto dalla normativa nazionale e quanto appreso durante le ore del Laboratorio e nel corso delle esercitazioni svolte sul campo. Il voto dell'esame è espresso in trentesimi.

The student will prepare a written report of about 5 pages (1500 words) that will be submitted via email, in Word or PDF, to the teacher, 10 days before the exam. It will also send the final version of the O.A.-ICCD catalogue entry that will be compiled during the Laboratory. The report (60% of the evaluation) is aimed to verify, also taking into account the expressive abilities and the correct use of the Italian language as well as the appropriate use of specialized vocabulary of cataloging, the understanding of the historical, methodological and conceptual themes presented and discussed in the Laboratory. The catalog entry (40% of the evaluation) that the student will present, test the ability to apply in operational terms what is required by national standards of cataloguing and what is learned during the Laboratory hours and during practical training at the museum. Examination is expressed in 30/30.

Programma esteso/Content

Il Laboratorio mira a presentare agli Studenti uno degli aspetti più affascinanti della disciplina, ovvero la catalogazione e la schedatura delle opere d'arte nelle loro diverse tipologie e secondo i diversi modelli di lettura. Il Laboratorio presenterà dunque agli Studenti gli strumenti del mestiere dello storico dell'arte attraverso una serie di lezioni in aula ed una serie di esercitazioni in musei ed edifici di culto. La scelta del tipo di scheda, legata alla funzione ed alla finalità del lavoro, implica e presuppone infatti una approfondita conoscenza dell'opera d'arte nella sua dimensione materiale, fisica, storica, in rapporto con i documenti, le fonti, la bibliografia ed in considerazione del suo stato di conservazione, condizione primaria nella lettura e nella catalogazione dell'opera d'arte. Dal 2013 il Dipartimento di Studi Umanistici - UPO è Ente Schedatore del MIBACT ed in quanto tale è dotato di autonomia nella catalogazione delle opere d'arte. Sono pertanto attualmente in corso alcuni lavori di catalogazione (sistema SigecWEB) presso istituzioni del territorio. Il Laboratorio potrà perciò avvalersi anche dell'esperienza e del supporto dei catalogatori già in attività.

The workshop aims to introduce Students to one of the most fascinating aspects of the discipline, the scientific cataloging of works of art in their varied forms and according to the different models entries. The seminar will therefore give to Students tools of the art historian, proposing a series of exercises in museums and churches. The choice of the type of entry, related to the function and purpose of the work, implies and presupposes a thorough knowledge of the works of art in its material dimension, history, in connection with documents, sources, bibliography and consideration of its state of preservation, the primary condition in reading and cataloging works of art. From 2013 the Department of Humanities - UPO is MIBACT certified cataloguer and as such has autonomy in the cataloging of the works of art. Some cataloging campaigns (in SigecWEB system ) is therefore currently undergoing at local Museums and Archives. The Laboratory will therefore also use the experience and support of professional cataloguers.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenze: saper riconoscere e identificare con precisione e accuratezza i caratteri fisici, iconografici e storici di un'opera d'arte ed identificarne autografia e cronologia. Competenze: saper compilare una scheda di catalogo dimostrando di conoscere e padroneggiare il modello di catalogazione ministeriale secondo gli standard ICCD; saper valutare e scegliere l'adeguato modello di catalogazione in funzione del lavoro da svolgere e degli obiettivi scientifici di conoscenza e divulgazione da conseguire. Abilità trasversali: - sapere utilizzare lessico (‘agreed nomenclature’) e codifiche comunemente adottate e nella catalogazione delle opere d’arte. - sapere illustrare fluentemente e senza incertezze le modalità, le finalità e l'articolazione delle diverse forme della scheda di catalogo e di catalogazione. - sapere riconoscere, verificare, applicare i diversi modelli di schedatura e catalogazione delle opere d'arte nelle loro diverse tipologie.

Knowledge of the main cataloging systems in use in Italy. Acquire the ability to catalogue a work of art and use properly the OA-ICCD entry (at a minimum inventory level). Competence in assessing the model and type of cataloging to be undertaken and the board template to be adopted.

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Course

LINGUA INGLESE NON SPECIALISTI

Course ID

L0552

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

LONATI ELISABETTA

Teachers

Ellard Michael, Lonati Elisabetta

CFU

3

Individual study time

57

SSD

L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

E

Year

3

Period

Annuale

Site

VERCELLI

Grading type

G

Lingua insegnamento/Teaching language

Inglese

English

Contenuti/Content Summary

I contenuti si baseranno sul libro di testo adottato e indicato in ‘Testi di riferimento’.

Contents are based on the compulsory textbook, see ‘Testi di riferimento’.

Testi di riferimento/Textbooks

Testo obbligatorio (tutti gli studenti) - Oxford grammar 360°. Student book with key. Per le Scuole superiori. Con e-book. Con espansione online, Oxford University Press, 2019. Materiali di riferimento per le diverse attività previste, distribuiti nel corso delle esercitazioni.

Compulsory textbook (all the students) -Oxford grammar 360°. Student book with key. Per le Scuole superiori. Con e-book. Con espansione online, Oxford University Press, 2019. Materials made available during the year for the many different practical activities.

Obiettivi formativi/Mission

Acquisizione di competenze pratiche per comprendere e per esprimersi a un livello intermedio in lingua Inglese, oltre a poter scrivere brevi testi di carattere generale. La complessità fa riferimento a un livello A2/B1 defl CEFR, a ha come obiettivo un livello B2 al termine dell’anno.

Acquisition of practical skills in English, with the aim to understand and interact at an intermediate level, and to write short paragraphs for general purposes. The level of complexity refers to A2/B1 of the CEFR, and aims at a B2 level at the end of the year.

Metodi didattici/Teaching methods

Esercitazioni e attività applicative; studio individuale.

Practical classes and activities; individual tasks.

Altre informazioni/Further information

La valutazione finale delle esercitazioni linguistiche è il risultato della media delle valutazioni ottenute nelle singole prove. In relazione al Piano di Studi di ciascuno studente, la valutazione sarà in trentesimi, min. 18/30 per singola prova, oppure idoneo/non idoneo. L’esame finale è costituito da tre parti per na durata complessiva di 2 h.

Your practical classes final mark is the average of all your grades: reading comprehension and lexis/grammar; short paragraph writing; listening comprehension. In relation to your Piano di Studi, the assessment will be as follows: 1) on 18/30 (min.)-30/30 basis; or, 2) idoneo/non idoneo. The exam includes three sections, and it will last 2 hrs.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

PROVA SCRITTA (tre parti) Lettura e comprensione del testo, seguito da domande a risposta chiusa; test di lessico e grammatica; ascolto e comprensione di materiale registrato/letto dal vivo, seguito da domande a risposta chiusa. 1. Prova di lettura e comprensione (leggere e di comprendere testi estratti da manifesti, brochure, quotidiani e riviste, no testi letterari; conoscere lessico e grammatica della lingua inglese). 45’ minuti 2. Prova di scrittura. Verrà richiesta la redazione di un breve testo di circa 100 parole. 45’ minuti 3. Prova di ascolto. Sarà richiesta la comprensione di materiale registrato/dal vivo, quale annunci e dialoghi scanditi a velocità moderata. Gli studenti dovranno riuscire a cogliere le informazioni sui fatti, nonché determinare gli atteggiamenti e le intenzioni dei parlanti. 30’ minuti

WRITTEN TEST (three sections/skills) Reading comprehension and related grammar/lexis exercises (embedded answers: cloze, multiple choice, grammatical/lexical gaps); listening comprehension (recorded material/live reading), and related exercises (embedded answers). 1. Reading comprehension (leaflets, brochure, posters, magazines, newspapers, no literary texts); English grammar and lexis. 45’ minutes 2. Writing: students are required to write e 100-word paragraph. 45’ minutes 3. Listening comprehension. Students are required to listen and understand oral texts (recorded/read aloud), answer questions, grasp information, guess the intention of the speaker/s. 30’ minutes

Programma esteso/Content

Le esercitazioni linguistiche si baseranno sul libro di testo in bibliografia e sul materiale aggiuntivo distribuito durante l’anno e caricati sulla piattaforma DIR.

Practical classes and activities are based on the contents/skills of the handbook, and on the materials used during the year and uploaded to DIR.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Gli studenti sapranno leggere e comprendere testi di carattere generale, nell’interazione quotidiana. Sapranno utilizzare le principali strutture ed espressioni della lingua inglese contemporanea, sia nella ricezione/produzione scritta, sia nella ricezione/produzione orale. Al termine del corso di LINGUA INGLESE si prevede un livello B2 (CEFR).

Students will be able to read and understand texts of general content, in everyday interaction. They will also be able to use the main structures and expressions of contemporary English, both written reception/production, and spoken reception/production. ENGLISH LANGUAGE end-of-course skills refer to a B2 level (CEFR).

Course borrowed from

LETTERE (1722) - L0176 LINGUA INGLESE - VERCELLI

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Course

LINGUA TEDESCA NON SPECIALISTI

Course ID

L0570

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

RAVETTO Miriam

Teachers

Reinhardt Michaela, Ravetto Miriam

CFU

3

Individual study time

57

SSD

L-LIN/14 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA TEDESCA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

E

Year

3

Period

Annuale

Site

VERCELLI

Grading type

G

Lingua insegnamento/Teaching language

Tedesco e Italiano

German and Italian

Contenuti/Content Summary

CORSO DI TEDESCO GENERALE, LIVELLO B1

GERMAN LANGUAGE, B1

Testi di riferimento/Textbooks

Anne Buscha e Szilvia Zita (2008). Begegnungen Deutsch als Fremdsprache A1 / A2 / B1 Integriertes Kurs- und Arbeitsbuch. Anne Buscha e Szilvia Zita (2008). Begegnungen Deutsch als Fremdsprache A1 / A2 / B1 Lehrerhandbuch (nicht für die Studenten, nur fuer uns).Gerhard Antretter, Deutsch zu 2weit A1-B1. Schubert Verlag Anne, Buscha. A-Grammatik: Übungsgrammatik Deutsch als Fremdsprache, Sprachniveau A1/A2.Testi forniti dall'insegnante

Anne Buscha e Szilvia Zita (2008). Begegnungen Deutsch als Fremdsprache A1 / A2 / B1 Integriertes Kurs- und Arbeitsbuch. Anne Buscha e Szilvia Zita (2008). Begegnungen Deutsch als Fremdsprache A1 / A2 / B1 Lehrerhandbuch (nicht für die Studenten, nur fuer uns).Gerhard Antretter, Deutsch zu 2weit A1-B1. Schubert Verlag Anne, Buscha. A-Grammatik: Übungsgrammatik Deutsch als Fremdsprache, Sprachniveau A1/A2.Texts given by the teachers

Obiettivi formativi/Mission

Il corso si pone i seguenti obiettivi:conoscenze e comprensione: ll corso si propone di fornire agli studenti le conoscenze di base della grammatica, della cultura e della civiltà tedesca.capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Lo studente deve acquisire gli strumenti conoscitivi e pratici in modo da poter comprendere e produrre brevi testi scritti e orali e utilizzare correttamente ed adeguatamente le regole grammaticali trattate, così come le conoscenze relative a cultura e civiltà.espressione di giudizi: Lo studente deve dimostrare di aver acquisito le competenze necessarie per valutare gli aspetti principali della cultura e della civiltà tedesca, confrontandoli con quelli della propria.abilità nella comunicazione: Il corso si propone di fornire le competenze necessarie per comunicare e scrivere in lingua tedesca brevi testi relativi a svariati argomenti.capacità di apprendimento: Il corso propone modalità di studio specifiche fornendo esempi testuali di diversa natura e contenuto. Stimola, inoltre, lo studente all’autonoma osservazione e all’identificazione, all’interno di testi autentici, delle regole grammaticali apprese.

At the end of the course students are able to read, understand and produce short texts about different topics. They are able to speak and write with grammatical property and correct terminology. With regard to authentic texts of different typologies and content, students are able to observe and identify different grammatical rules and then to use them in their oral and written production. They get relevant notions about German culture and traditions too, in order to compare them with their own culture.

Prerequisiti/Required background knowledge

Prima dell'inizio delle lezioni è previsto un test di orientamento che permetterà di valutare il livello iniziale di conoscenza della lingua. Il primo anno prevede due corsi paralleli per gli studenti principianti e per quelli che presentano conoscenze di lingua tedesca. In ogni caso, non sono previsti specifici prerequisiti di accesso al corso.

Before the starting of the lessons, students do a short test in order to be divided into two different groups according to their basic knowledge. During the first year students are divided into two groups: (i) students with no previous knowledge of German language and (ii) students with basic knowledge of the language. No prerequisite is necessary.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali. Introduzione e spiegazione teorica degli argomenti, a seguire applicazione degli argomenti grammaticali attraverso esercizi. Lezioni di lettura e discussione di testi.

Frontal lessons. Explanation of different topics and concrete application through exercises. Reading and comprehension of authentic texts.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Esame scritto e orale separati. Prova scritta che consta di due parti: grammatica e comprensione del testo. La parte di grammatica è costituita da 10-15 esercizi distinti che mirano a verificare la corretta comprensione e capacità di applicazione degli argomenti grammaticali affrontati durante il corso. La parte di comprensione del testo prevede la lettura di un testo (generalmente giornalistico) su diversi temi e una serie di domande finalizzate a verificare la comprensione del testo. A seguire, lo studente deve produrre un breve scritto (freier Ausdruck, generalmente 150/200 parole), nel quale viene richiesto di esprimere il proprio parere personale o di descrivere la propria esperienza riguardo agli argomenti trattati nel testo di lettura. La prova scritta ha una durata di 4 ore complessive. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta. Prova orale con lettura e commento orale di un testo (generalmente giornalistico); a seguire domande orali di carattere generale (hobby, interessi, programmi future, esperienze passate). L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. La capacità di usare ed applicare le regole grammaticali acquisite durante il corso (cfr. obiettivi 1/2) viene verificata, in modo particolare, attraverso la prova scritta di grammatica, nella quale lo studente deve svolgere gli esercizi, applicando diverse regole grammaticali apprese. La capacità di comprensione e produzione di testi scritti e orali (obiettivi 1/2/4) viene verificata attraverso la prova scritta di lettura e comprensione del testo e la prova orale. La capacità di espressione di giudizi personali (obiettivo 3) viene valutata sulla base dei risultati ottenuti dallo studente nella prova di analisi e comprensione del testo, in modo particolare nella produzione del testo libero (freier Ausdruck), in cui viene richiesto di esprimersi brevemente su aspetti della cultura tedesca, confrontandoli con la propria. La capacità di studio (obiettivo 5) viene verificata sia nella prova di grammatica, dal quale emerge il grado di approfondimento dei temi grammaticali raggiunto dallo studente, sia nella prova di produzione scritta e orale, in cui lo studente deve dimostrare di sapere riflettere ed elaborare in modo autonomo, in lingua tedesca, pensieri e idee.

Written and oral exams separated. Written test consisting of two main parts: grammar and text comprehension. Oral exam includes text reading and speaking, with some oral questions about student’s personal experience (hobbies, interests, future plans, past experiences). The skills in understanding text is tested through the written and the oral test. Students should read, comment and summarize short texts of different typologies and should answer to questions about the text and about their personal experience. The skills in using the grammar are tested through the written test and the oral one. In the given grammar exercises students should show to know the grammar rules and in the text productions they should demonstrate to be able to use them. The skills in expressing judges is tested through the oral test. Students should express opinions about different issues and should compare their culture with the German one. The skill to study independently is verified in both oral and written tests.

Programma esteso/Content

Il corso mira all’approfondimento degli argomenti grammaticali, la cui conoscenza è necessaria per il raggiungimento del livello di competenza linguistica B1.1. La trattazione di temi grammaticali è seguita da una serie di esercizi che gli studenti sono tenuti a svolgere, in modo da verificare già durante le lezioni il grado di conoscenza della grammatica. Accanto a lezioni destinate all’approfondimento grammaticale sono offerte anche lezioni frontali di lettura e comprensione del testo scritto e parlato, nelle quali viene richiesta l’applicazione delle nozioni grammaticali acquisite e l’uso di una terminologia sufficientemente ampia e delle prime strutture sintattiche complesse (subordinate avverbiali, frasi oggettive ecc.).

The course aims to the acquisition of the basic grammatical notions (B1.1 level). The grammar explanation is followed by exercises, in which students should apply the grammatical rules. A part of the lessons is dedicated to the comprehension of written and oral texts: students should express their thoughts using the correct terminologies and the suitable syntactic structures (subordinates,object sentences and so on).

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenza e comprensione:conoscere gli argomenti grammaticali (livello B1.1) conoscere strutture sintattiche abbastanza complesse (livello B1.1)conoscere e comprendere una terminologia sufficientemente ampia comprendere un testo scritto e messaggi orali Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione:saper produrre brevi testi scritti e orali saper usare correttamente le regole grammaticali e la terminologia adeguata Autonomia di giudizi: formulare giudizi di valutazione in tedesco su svariati argomentiformulare giudizi sulla civiltà e cultura tedesca, operando un confronto con la propria Abilità comunicative:- sapersi servire in modo coerente della terminologia e delle regole grammaticali in modo da comunicare appropriatamente in lingua tedesca Capacità di apprendimento: coniugare l’apprendimento di regole grammaticali astratte con l’uso concreto in produzioni scritte e orali apprendere e approfondire i diversi argomenti in modo autonomo

Knowledge and understanding: Knowledge of the grammar (B1.1 level)Knowledge of syntactic structures (B1.1 level)Knowledge of the proper terminology Understanding written and oral textsApplying knowledge and understanding: Producing short written and oral textsUsing properly grammar rules Making judgements: Making judgements in German about different topics Making judgments about German culture and comparing it with the own cultureCommunication: Using the proper terminology and grammar in written and oral communication Lifelong learning skills: Joining abstract grammatical rules with their concrete use in written and oral productions Learning and improving the terminology and the different grammatical issues on his own

Course borrowed from

LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0174 LINGUA TEDESCA - VERCELLI

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Course

LINGUA FRANCESE NON SPECIALISTI

Course ID

L0560

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

AUDEOUD Laurence

Teachers

Audeoud Laurence, Vialatte Elsa Huguette Marlene

CFU

3

Individual study time

57

SSD

L-LIN/04 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA FRANCESE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

E

Year

3

Period

Annuale

Site

VERCELLI

Grading type

G

Lingua insegnamento/Teaching language

francese

french

Contenuti/Content Summary

LINGUA FRANCESE ESERCITAZIONI I

French Language I

Testi di riferimento/Textbooks

Testo di riferimento da utilizzare per tutta la durata del triennio: Françoise Bidaud, "La nouvelle grammaire du français pour italophones", Torino, Utet, 2015 (terza edizione), ISBN 978-8860084583. Solo per gli studenti non frequentanti: F. Bidaud, "Exercices de français pour italophones", Torino, Utet, 2016, ISBN: 9788860084675.

Obiettivi formativi/Mission

in conformità con il Quadro di Riferimento Europeo al livello B1, adattato alle esigenze del corso universitario.

The objectives are those recommended at B1 Level in the Common European Framework.

Prerequisiti/Required background knowledge

Nessuno per il corso C. La collocazione nei gruppi sarà effettuata durante la prima lezione del corso, in base al livello di competenza linguistica.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali con l'aiuto di supporto audiovisivo. Attivazione servizio DIR.

Seminars with audio-visual aids.

Altre informazioni/Further information

Il servizio DIR fornirà programma dettagliato, istruzioni per il lavoro obbligatorio, esempi di prove scritte d'esame, schede di esercizi.

The DIR service will provide detailed programs, instructions for the obligatory work, examples of written tests, and exercise sheets.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

- Studenti del CdS in Lingue Straniere Moderne (principianti assoluti) e studenti del CdS in Filosofia e Comunicazione: due prove scritte e una prova orale separate. Prima prova scritta ( test di grammatica, voto espresso in trentesimi). E' necessario superare la prova di grammatica con un voto minimo di 18/30 per accedere alla seconda prova scritta (dettato / 10; comprensione-espressione / 20= voto espresso in trentesimi). E' necessario ottenere la votazione seguente nella seconda prova scritta: votazione minima di 5/10 per superare la prova di dettato; votazione minima di 13/20 per superare la prova di comprensione-espressione. Il voto globale della prova scritta corrisponde alla media tra la prima e della seconda prova. E' necessario ottenere una media di almeno 18/30 per presentarsi alla prova orale, la quale consiste nella presentazione del lavoro obbligatorio svolto dal candidato e monitorato durante l'anno accademico. I punti supplementari conferiti al termine della prova orale possono essere al massimo 3. - Studenti del CdS in Lettere (idoneità, 3 cfu): scritto e orale separati : prova scritta ( test di grammatica, comprensione-espressione, voto su 30). E' necessario ottenere una media di almeno 18/30 nella prova scritta per presentarsi alla prova orale, la quale consiste nella presentazione del lavoro obbligatorio monitorato durante l'anno accademico. I punti supplementari conferiti al termine della prova orale possono essere al massimo 3.

Separate written and oral tests. First written test: grammar test (\30). Only students who have passed the grammar test with at least 18/30 can be admitted the second written test (dictation /10); comprehension and expression /20). The final score of the written test is the average between the two tests. Only students who have obtained an average score of 18/30 can be admitted to the oral test. The oral test is based on the presentation of the obligatory work monitored during the academic year. The additional points associated to the oral test cannot be more than 3.

Programma esteso/Content

Grammatica; introduzione all'API (Alphabet Phonétique International), trascrizione fonetica, lavoro sulla pronuncia, preparazione alla prova del dettato. Espressione / comprensione scritta e orale. Un dossier di civiltà monitorato dall'insegnante costituisce una ricerca obbligatoria a carico di ogni singolo studente in vista della prova orale. PER GLI STUDENTI DEL CDS IN LETTERE (3 CFU), 72 di lezioni, programma dettagliato: 1. Grammaire : > Les articles définis et indéfinis > Le féminin et le pluriel des adjectifs et des noms >L’interrogation : totale/partielle, registre familier/courant/soutenu > Les adjectifs et les pronoms démonstratifs > Les adjectifs et les pronoms possessifs >Les pronoms compléments simples (COD, COI, Y, EN) >Les pronoms relatifs simples >Les gallicismes >La forme négative >Les prépositions de lieu et les articles contractés >Quelques prépositions de temps 2. Conjugaison : >Présent de l’indicatif, passé composé, imparfait, plus-que-parfait, futur simple, futur antérieur, conditionnel présent, conditionnel passé, impératif affirmatif et négatif 3. Compréhension écrite 4. Production écrite (minimum 80 mots) : >au présent, au futur simple, au passé composé et à l’imparfait 5. Lexique 6. Phonétique, lecture, production orale

Study of grammar ; Introduction to IPA (International Phonetic Alphabet); preparation for dictation exercises; Preparation to written and oral expression, Aquisition of idioms. Civilization dossiers will serve as a basis for a the assignment of a specific research to each student. Aim - Knowledge and comprehension. Attainment of level B1 of the language skill Framework.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Per gli studenti iscritti nella Laurea triennale in Lingue Straniere Moderne: raggiungere il livello B1 del Cadre Européen Commun de Référence nelle quattro abilità e famigliarizzarsi con la trascrizione fonetica (dal francese all'API e viceversa).

Course borrowed from

LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0173 LINGUA FRANCESE - VERCELLI

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Course

LINGUA SPAGNOLA NON SPECIALISTI

Course ID

L0565

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BALDISSERA Andrea

Teachers

Baldissera Andrea, Campos Cabrero Sonia

CFU

3

Individual study time

57

SSD

L-LIN/07 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA SPAGNOLA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

E

Year

3

Period

Annuale

Grading type

G

Lingua insegnamento/Teaching language

Spagnolo

Spanish

Contenuti/Content Summary

LINGUA SPAGNOLA ESERCITAZIONI I

Spanish Language I

Testi di riferimento/Textbooks

CAMPUS SUR, Libro del alumno. Curso intensivo A1-B1 Editorial Difusión + Cuaderno de Ejercicios. Laura Pierozzi," Una vuelta por la cultura hispana" Multimediale, Seconda edizione, Ed. Lingue Zanichelli.Alicia Jimenez, Juan M. Fernández, "Gramática aplicada del español con CD", Petrini Angeles Encinar, "Uso interactivo del vocabulario" Nivel A-B1. Ed. Edelsa.Ortografía básica RAE 2012. Durante l'anno gli studenti lavoreranno su, e dovranno esporre oralmente, il libro di Laura Pierozzi, Una vuelta por la cultura hispana. II ed., Zanichelli. BIBLIOGRAFIA PER l'ORALE dell'ESAME (LINGUE, TUR 6 CFU, FILOSOFIA): Isabel Allende, La ciudad de las bestias, ed Plaza & Janés. ESAME ORALE TUR 12 CFU: Isabel Allende, La ciudad de las bestias, ed Plaza & Janés + Eduardo Mendoza, Sin noticias de Gurb, ed. Seix Barral ESAME ORALE (ALTRI CDS): si leggerà Eduardo Mendoza, Sin noticias de Gurp, Seix Barral). Gli studenti dovranno portare con sé all’esame il/i volume/i, pulito/i, senza segni e annotazioni.

CAMPUS SUR, Libro del alumno. Curso intensivo A1-B1 Editorial Difusión + Cuaderno de Ejercicios. Laura Pierozzi," Una vuelta por la cultura hispana" Multimediale, Seconda edizione, Ed. Lingue Zanichelli.Alicia Jimenez, Juan M. Fernández, "Gramática aplicada del español con CD", Petrini Angeles Encinar, "Uso interactivo del vocabulario" Nivel A-B1. Ed. Edelsa.Ortografía básica RAE 2012. During the year the students will work on, and will have to present orally, the book by Laura Pierozzi, Una vuelta por lahispana culture. II ed., Zanichelli. For the ORAL part of the EXAM they will have to read Isabel Allende, La ciudad de las bestias, ed Plaza & Janés. Students must bring to the exam the volume For the ORAL part of the EXAM (othe Cds) they will have to read Eduardo Mendoza, Sin noticias de Gurp, Seix Barral Students must bring to the exam the volume

Obiettivi formativi/Mission

Il corso si propone di fornire agli studenti le conoscenze e le competenze di base per comprendere e produrre testi in lingua spagnola e per utilizzarne con correttezza le strutture, secondo scopi, obiettivi e funzioni raccomandati al livello B1 del Quadro Comune Europeo. (CEFR). - Per gli studenti di altri CdS, che debbano conseguire meno di 6 CFU CFU (esclusi dunque TUR e Filosofia), il livello di riferimento è l'A2 del QCER (CEFR), adattato alle esigenze universitarie.

The course aims to give the students the basic knowledge and skills in order to understand and produce texts in Spanish language and in order to use the correct Spanish structures: the aims, objectives and functions are those recommended at B1 Level in the Common European Framework For students of other CdS (excluding TUR and Filosofia e Comunicazione), the reference level is the A2 of the CEFR, For the students of other CdS: In conformity with the European Reference Framework at the A2 level, adapted to the university needs.

Prerequisiti/Required background knowledge

I corsi iniziano da zero per tutti gli studenti. Chi abbia già studiato spagnolo alle scuole superiori, deve considerare che sia il metodo di insegnamento (e di studio) sia il livello di approfondimento, in un corso universitario, sono ben diversi. La frequenza è pertanto altamente raccomandata sin dall’inizio.

Metodi didattici/Teaching methods

Esercitazioni e laboratori linguistici, studio individuale. Il corso si basa sul materiale contenuto nei testi elencati nella bibliografia e sul materiale extra distribuito in classe o caricato sulla piattaforma DIR. Altre attività saranno svolte in classe per rafforzare e consolidare le competenze linguistiche al fine di raggiungere gli obiettivi del corso.

Practical language classes and self-study. Use of the Dir service The course is based on the material contained in the texts listed in the bibliography and on the extra material handed out in class or uploaded to the DIR service. Additional activities will be carried out in class to strengthen and consolidate linguistic skills in order to meet the objectives of the course

Altre informazioni/Further information

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Modalità d'esame LINGUE, FILOS, TUR da 6 CFU - Prova scritta: circa 15 esercizi grammaticali sui temi trattati nel corso, cinque domande di civiltà iberica, composizione in lingua -lunghezza: 150 parole ca.-, dettato. Durata: 3 h + il dettato. - Parte orale (ad alcuni giorni di distanza): colloquio di valutazione delle abilità comunicative (secondo il livello indicato), anche a partire dalle letture obbligatorie. - La prova scritta sarà superata se risulterà anzitutto sufficiente il dettato (almeno 5 punti sui 10 assegnabili); e se, poi, si fornirà almeno il 60% di risposte corrette negli esercizi grammaticali, e si dimostrerà, nella composizione, un corretto utilizzo di modi e tempi verbali, marcatori e nessi, e la grammaticalità dell’espressione scritta (per il livello indicato).- Nell’orale si valuterà come adeguata una prova in cui lo studente sappia comunicare informazioni e giudizi personali, su temi quotidiani, familiari e comuni (anche legati alle letture), usando forme grammaticalmente corrette. - Voto finale: media fra le due parti, scritta ed orale. Per superare l'esame lo studente dovrà raggiungere la votazione minima di 18/30 in entrambe le parti (scritto e orale). TUR da 12 CFU - Prova scritta 1 (I giorno): (vedi prova per TUR da 6 CFU) - Prova Scritta 2 (II giorno): cinque domande aperte su temi grammaticali (capitoli del manuale di Manuel Carrera Díaz v. bibliografia) - Parte orale: vedi prova per TUR da 6 CFU - Superamento prova scritta 1: vedi criteri della prova per TUR da 6 CFU; - Superamento Prova scritta 2. Eccellente: prova con visione organica dei temi grammaticali (ottima capacità di sintesi e padronanza di lessico e concetti; perfetto uso di esempi pertinenti). Dscreta: prova con buona conoscenza della materia; linguaggio appropriato; capacità di analisi e sintesi; buon uso dell’esemplificazione). Sufficiente: prova con conoscenza basica dei concetti grammaticali; uso basico della terminologia; presentazione di esempi adeguati. Insufficiente (prova con almeno uno di questi tratti): importanti lacune formative; erroneo apprendimento di nozioni e concetti; linguaggio inappropriato; scarsità, assenza o scorretto utilizzo degli esempi. - Nell’orale si valuterà: vedi prova per TUR da 6 CFU. - Voto finale: vedi prova per TUR da 6 CFU. - Per superare l'esame: vedi prova per TUR da 6 CFU. ALTRI CdS Parte scritta: una decina di esercizi grammaticali -completamento / sostituzione / riformulazione / a risposta guidata eccetera- sui temi trattati nel corso, composizione in lingua, dettato. Durata: 3 h + il dettato. - Parte orale (ad alcuni giorni di distanza): colloquio di valutazione delle abilità comunicative (secondo il livello indicato), anche a partire dalle LETTURE obbligatorie. VEDI bibliografia. Gli studenti dovranno portare con sé all’esame il volume, pulito senza segni né annotazioni. - Superamento prova scritta: vedi cirteri della prova di LINGUE, FILOS TUR da 6 CFU, ma per il livello indicato, A2. - Nell’orale si valuterà come adeguata una prova in cui lo studente sappia comunicare informazioni e giudizi personali, su temi quotidiani, familiari e comuni (anche legati alle letture), usando forme grammaticalmente corrette, secondo il livello A2. - Voto finale: media fra le due parti, scritta ed orale. Per superare l'esame lo studente dovrà raggiungere la votazione minima di 18/30 in entrambe le parti (scritto e orale). CONTROLLO DELL'APPRENDIMENTO IN ITINERE: verifiche in classe e a casa sugli argomenti trattati; controlli grammaticali (con esercizi), prove di componimento, dettato, comprensione orale e traduzione. Due letture obbligatorie da esporre durante il corso (vedi bibliografia). Autoapprendimento presso il Centro Linguistico.

Exam methods: written tests (grammatical exercises, questions about Spanish Culture, composition, dictation: 3 h + dictation) and oral part. Examination methods: written tests (grammatical exercises, language composition, dictation: 3 h) - Oral part: assessment of communication skills according to the level indicated), also starting from the mandatory readings. Control of learning in itinere: checks in class and at home on the topics covered; grammatical checks (with exercises), tests of composition, dictation, oral comprehension and translation. Self-study at the Language Center - For the students of other CdS (see above): written part (grammatical exercises -completion / substitution / reformulation / guided answer etc.) on the topics covered in the course, composition, dictation Duration: 3 h + the dictation). Oral part (a few days away): assessment interview of the communication skills (according to the level indicated), also starting from the mandatory readings. - Self-study at the Language Center.

Programma esteso/Content

Grammatica spagnola, esercizi di espressione e comprensione, orale e scritta, argomenti di civiltà iberica Contenuti grammaticali: fonetica, regole di accentazione e divisione sillabica; articoli determinativi ed indeterminativi; formazione del plurale di sostantivi e aggettivi; uso di ser, estar, haber e tener; aggettivi e pronomi possessivi, dimostrativi e numerali; la comparazione; tutti i tempi dell’indicativo dei verbi regolari e irregolari; congiuntivo presente; uso delle più frequenti preposizioni; forme d’obbligo personali e impersonali; participi passati regolari e morfologia del gerundio; perifrasi con l’infinito e il gerundio; participi passati regolari e irregolari; imperativo affermativo e negativo dei verbi regolari e irregolari.

Spanish grammar, written and oral comprehension, written and e oral expression; Iberian civilization. Grammar: phonetics, rules of accentuation and syllabic division; definite and indefinite articles; nouns and adjectives (morphology); use of ser, estar, haber and tener; adjectives and possessive, demonstrative and numeral pronouns; the comparison; all the times of the indicative of the regular and irregular verbs; subjunctive present; use of the most frequent prepositions; personal and impersonal forms of obligation; regular past participles and morphology of the gerund;regular and irregular past participles; affirmative and negative imperative of the regular and irregular verbs.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

CONOSCENZE E COMPETENZE - Conoscenza della grammatica della lingua spagnola (livello B1 del Quadro Comune Europeo). - Capacità di comprendere e produrre testi, orali e scritti, in lingua spagnola. ABILITÀ - Saper utilizzare gli strumenti morfologici e sintattici di base, adeguati al livello sopra indicato. - Comprendere frasi ed espressioni usate frequentemente relative ad ambiti di immediata rilevanza - Saper riconoscere e giudicare i dati (grammaticali, comunicativi, pragmatici) necessari alla comunicazione interlinguistica nell'ambito del livello sopra indicato - Comunicare in attività che richiedano uno scambio di informazioni e di giudizi personali su argomenti familiari e comuni. - Saper descrivere in termini ma grammaticalmente corretti, aspetti del proprio background, dell’ambiente circostante, saper esprimere bisogni immediati, esporre brevemente esperienze, opinioni - Saper usare i manuali (le grammatiche e gli eserciziari), e saper utilizzare, per lo studio, varie tipologie testali (orali o scritte), recuperabili anche in Rete Per gli studenti di altri CdS (esclusi TUR e Filosofia e Comunicazione): In conformità con il Quadro di Riferimento Europeo, al livello A2 adattato alle esigenze universitarie.

KNOWLEDGE AND SKILLS - Knowledge of the grammar of the Spanish language (level B1 of the Common European Framework). - Ability to understand and produce texts, oral and written, in Spanish. - Ability to apply knowledge and understanding: SKILLS - Knowing how to use the basic morphological and syntactic tools, adjusted to the level indicated above. - Understanding frequently used phrases and expressions related to areas of immediate relevance - Knowing how to recognize and judge the data (grammatical, communicative, pragmatic) necessary for interlinguistic communication within the level indicated above - Communicate in activities that require an exchange of information and personal judgments on familiar and common topics. - Know how to describe in terms but grammatically correct, aspects of your background, the surrounding environment, know how to express immediate needs, briefly expose experiences, opinions - Know how to use the manuals (grammars and workbooks), and be able to use, for the study, various types of test (oral or written), recoverable even on the Net For the students of other CdS: In conformity with the European Reference Framework - A2 level, adapted to the university needs.

Course borrowed from

LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0179 LINGUA SPAGNOLA - VERCELLI

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Course

PROVA FINALE

Course ID

L0346

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

CFU

12

Teaching duration (hours)

120

Individual study time

180

SSD

PROFIN_S -

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

E

Year

3

Grading type

G

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Course

FONDAMENTI DI LINGUISTICA E GLOTTOLOGIA 1

Course ID

LE0265

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

NAPOLI Maria

Teachers

CFU

12

SSD

L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA

Course type

Attività formativa integrata

Year

3

Period

Primo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

Introduzione alla Linguistica Generale e Introduzione alla Linguistica Storica

Introduction to General Linguistics and to Historical Linguistics

Testi di riferimento/Textbooks

Fondamenti di Linguistica 1: (1) Berruto Gaetano & Massimo Cerruti, La linguistica. Un corso introduttivo, UTET/De Agostini, Novara, 2017 (escluso il capitolo 7); (2) Fiorentino, Giuliana, Cacchione, Annamaria, De Simone, Giuliana & Alfredo Di Vizio. La grammatica a scuola: prassi didattica, strumenti di lavoro e acquisizione di conoscenze. In Fiorentino Giuliana (2010, a cura di). Perché la grammatica? La didattica dell'italiano tra scuola e università, Carocci, Roma, pp. 109-124. Glottologia 1: (1) Elisabetta Magni, Linguistica Storica, Patron Editore, Bologna, 2014; (2) Franco Fanciullo, Introduzione alla linguistica storica, Il Mulino, Bologna, 2007 (limitatamente ai capitoli 1, 6, 7); (3) Maria Napoli, (2019), Linguistica diacronica. La prospettiva tipologica. Collana Studi Superiori. Carocci, Roma (limitatamente al capitolo 1). Fanno parte integrante del programma d'esame di entrambi i corsi le slides delle lezioni che verranno caricate sul DIR.

Foundations of Linguistics 1: (1) Berruto Gaetano & Massimo Cerruti, La linguistica. Un corso introduttivo, UTET/De Agostini, Novara, 2017 (with the exception of chapter 7); (2) Fiorentino, Giuliana, Cacchione, Annamaria, De Simone, Giuliana & Alfredo Di Vizio. La grammatica a scuola: prassi didattica, strumenti di lavoro e acquisizione di conoscenze. In Fiorentino Giuliana (2010, eds.). Perché la grammatica? La didattica dell'italiano tra scuola e università, Carocci, Roma, pp. 109-124. Historical Linguistics 1: (1) Elisabetta Magni, Linguistica Storica, Patron Editore, Bologna, 2014; (2) Franco Fanciullo, Introduzione alla linguistica storica, Il Mulino, Bologna, 2007 (only chapters 1, 6, 7); (3) Maria Napoli, (2019), Linguistica diacronica. La prospettiva tipologica. Collana Studi Superiori. Carocci, Roma (only chapter 1). Slides on DIR are part of the programme in both courses.

Obiettivi formativi/Mission

L’insegnamento di Fondamenti di Linguistica 1 ha come obiettivo primario il raggiungimento da parte dello studente di una conoscenza di base della linguistica generale, al fine di comprendere le proprietà fondamentali del linguaggio e i metodi funzionali alla descrizione e all’analisi delle strutture linguistiche in diversi ambiti (in particolare, fonetico-fonologico, morfologico, semantico e sintattico). Un secondo obiettivo, più avanzato, è lo sviluppo di una certa autonomia nel valutare, comparare e interpretare dati empirici da una prospettiva sincronica, trasferendo le nozioni teoriche apprese al ragionamento su materiale da lingue appartenenti a diverse famiglie. L’obiettivo primario del corso di Glottologia 1 è far acquisire allo studente una formazione di base nell’ambito della linguistica storica (che ne includa principi fondamentali, metodi e storia), al fine di analizzare e comprendere i meccanismi più importanti che regolano l'evoluzione diacronica delle lingue, con particolare riferimento alla famiglia indoeuropea. Un secondo obiettivo, più avanzato, è quello di porre lo studente nella condizione di applicare le nozioni e le metodologie apprese al ragionamento su dati empirici relativi a fenomeni di mutamento di varia natura.

The course of Foundations of Linguistics 1 aims to introduce the study of General Linguistics, enabling students to understand the properties of human language and the methodologies used to describe and analyze linguistic structures at different levels (mainly, phonetic-phonological, morphological, semantic and syntactic). A further, more advanced, aim is to develop students’ ability to assess, compare and interpret linguistic material from a synchronic perspective, by applying abstract concepts to the empirical observation of data from languages belonging to different families. The course of Historical Linguistics 1 aims to introduce the study of Historical Linguistics, and to develop students’ knowledge of its main theoretical notions, methodologies and history, enabling them to analyze and understand the most important mechanisms which govern the development of languages. A further, more advanced, aim is to lead students to apply the notions and methodologies learned to a careful thought about data concerning different types of language change.

Prerequisiti/Required background knowledge

Nessuno.

None.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali e didattica in rete (DIR). Nel corso delle lezioni è previsto anche: (i) il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso il commento di dati linguistici; (ii) la somministrazione di esercizi, da svolgere individualmente o in gruppo, finalizzati principalmente all’apprendimento di: (a) tecniche di trascrizione fonetica; (b) principi di segmentazione morfologica; (c) analisi sintattica con diagrammi ad albero; (d) metodologie di insegnamento della linguistica; (e) applicazione del metodo comparativo e di ricostruzione; (f) analisi di diversi tipi di mutamento.

Lectures and “Web didactic” (DIR). Students will be required to actively participate in discussions about linguistic data and to solve exercises concerning: (a) phonetic transcription; (b) morphological parsing; (c) syntactic analysis through tree diagrams; (d) didactic teaching strategies; (e) the application of the comparative method; (f) the reconstruction of Indo-European forms; (g) the analysis of different types of language change.

Altre informazioni/Further information

Durante la preparazione dell'esame di Fondamenti di Linguistica 1, si consiglia agli studenti di provare a risolvere gli esercizi contenuti nel manuale (sia nel testo cartaceo sia nella piattaforma online associata al testo). Come ulteriore strumento di esercitazione può essere usato il seguente volume: Luraghi Silvia & Anna Thornton, Linguistica generale: esercitazioni e autoverifica, Carocci Editore, Roma, 2004 (e successive ristampe).

Foundations of Linguistics 1: Solving the exercises at the end of the chapters of the handbook is highly recommended (other exercises are available online). Also the following volume of exercises may be used for this purpose: Luraghi Silvia & Anna Thornton, Linguistica generale: esercitazioni e autoverifica, Carocci Editore, Roma, 2004.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Fondamenti di Linguistica 1: La prova finale prevede un esame scritto della durata di 90 minuti, costituito da 15 domande mirate ad accertare l’acquisizione di conoscenze teoriche e la capacità di analisi e valutazione di dati nei diversi domini della linguistica. L’esame sarà basato in parte su domande aperte, in parte su domande a risposta multipla, che corrisponderanno alle seguenti sezioni tematiche: Sez. 1 = concetti di base; Sez. 2 =fonetica, fonologia e trascrizione secondo il sistema IPA; Sez. 3 = morfologia; Sez. 4 = semantica; Sez. 5 = sintassi; Sez. 6 = metodi didattici per l’insegnamento della linguistica. Ogni risposta corretta corrisponde a 2 punti. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. La lode verrà assegnata sulla base dei seguenti criteri applicati alle risposte aperte: (i) accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta; (ii) precisione nell’uso della terminologia linguistica specifica. Nel caso di esame online, la prova sarà orale e seguirà le stesse modalità di quella scritta. Glottologia 1: La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti. Si intende verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi attraverso una strutturazione dell’esame in 4 sezioni: Sez. 1) = domande su nozioni di base, di natura sia teorica sia storica, inclusi gli aspetti metodologici (ad es., origini e peculiarità del metodo comparativo; principi di classificazione genealogica; rami della famiglia indoeuropea; cause del mutamento linguistico); Sez. 2) = almeno 1 domanda sulla tipologia linguistica (ad es., il rapporto tra diacronia e tipologia); Sez. 3) = somministrazione di un esercizio di ricostruzione di una radice indoeuropea, che attesti la capacità di applicare empiricamente il metodo comparativo; Sez. 4) = analisi di almeno un tipo di mutamento specifico, che lo studente dovrà illustrare anche attraverso esempi a sua scelta da lingue antiche o moderne. Lo studente dovrà rispondere alle domande e argomentare usando l’appropriata terminologia scientifica. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. Per raggiungere la sufficienza lo studente dovrà conoscere almeno le nozioni di base e mostrare di aver compreso la natura del metodo comparativo e di ricostruzione. La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: uso della terminologia scientifica appropriata = 10% della valutazione; risposte a domande della Sezione 1) = 20% della valutazione; risposte a domande della Sezione 2) = 10% della valutazione; risoluzione di un esercizio della Sezione 3) = 30% della valutazione; discussione di dati del tipo in Sezione 4) = 30% della valutazione. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta. Dal momento che questo è un esame integrato, il voto finale sarà basato sulla valutazione complessiva delle due prove (scritta e orale).

Foundations of Linguistics 1: Learning will be assessed through written examination, measuring both knowledge of theoretical notions and ability to analyze and assess empirical data in different linguistic areas. The exam lasts 90 minutes and consists of 15 multiple-choice questions and open questions, corresponding to the following thematic sections: Sect. 1) = fundamental notions; Sect. 2 = phonetics, phonology, IPA transcription; Sect. 3 = morphology; Sect. 4 = semantics; Sect. 5 = syntax; Sect. 6 = didactic methodologies. Each question corresponds to 2 points: the exam will be passed successfully if the final grade is equal to or higher than 18/30. Exams may be passed with a full grade (30/30) “cum laude” only on the basis of the two following criteria (applied to open questions): (i) accuracy and insight in answering; (ii) use of appropriate scientific terminology. If online examination is required, this will be oral, following the same criteria as written examination. Historical Linguistics 1: The final exam is oral and takes approximately 30 minutes. Candidates will be expected to answer some questions, using appropriate scientific terminology. The exam is structured as follows, namely it is made up of 4 sections: Sec. 1) = questions on the basic principles of Historical Linguistics, and on methodological aspects of the discipline (e.g., origin of the comparative method, genealogical classification, branches of the Indo-European family, etc.); Section 2) = at least 1 question on linguistic typology (e.g., interaction between diachronic linguistics and typological approach); Section 3) = an exercise based on the reconstruction of an Indo-European root, demonstrating ability of applying the comparative method; Section 4) = analysis of at least 1 specific type of linguistic change, to be illustrated also through relevant examples. The exam will be passed successfully if the final grade is equal to or higher than 18/30. In order to achieve 18/30, candidates are required to show knowledge of basic notions and understanding of comparative method and reconstruction. The final evaluation will be based on the following criteria: use of appropriate scientific terminology = 10%; answers to questions from Section 1) = 20%; answers to questions from Section 2) = 10%; exercise solution, Section 3) = 30%; analysis of change, Section 4) = 30%. Exams may be passed with a full grade (30/30) “cum laude” only if demonstrating accuracy and insight in answering. Since this is an integrated exam, a global evaluation of the two exams (written and oral) will be provided.

Programma esteso/Content

Fondamenti di Linguistica 1: Unità didattica 1. Introduzione alla linguistica generale. Storia della disciplina e principali approcci teorici. Unità didattica 2. Il linguaggio verbale: proprietà, metodi di analisi e nozioni basiche. Unità didattica 3. Fonetica articolatoria e fonologia. Unità didattica 4. Trascrizione fonetica secondo il sistema IPA. Unità didattica 5. Morfologia: la nozione di ‘parola’; principi di segmentazione; morfologia derivazionale e flessiva. Unità didattica 6. Analisi sintattica e cenni di grammatica generativa. Unità didattica 7. Semantica. Unità didattica 8. Metodi di insegnamento della linguistica generale. Glottologia 1: Il corso introduce gli studenti alla linguistica storica, con particolare attenzione al metodo comparativo e alla ricostruzione linguistica. I dati linguistici sono tratti soprattutto ma non solo dall’ambito indoeuropeo. I principali temi trattati vertono su: classificazione genealogica e famiglie linguistiche; mutamento fonetico-fonologico; mutamento morfologico; mutamento semantico; mutamento sintattico; teorie del mutamento e, in particolare, relazione tra studio diacronico e linguistica tipologica. • Unità didattica 1. Introduzione: la linguistica storica e la nozione di mutamento. • Unità didattica 2. Classificazione genealogica delle lingue: il metodo storico-comparativo. • Unità didattica 3. La famiglia indoeuropea. • Unità didattica 4. Classificazione tipologica delle lingue: la nozione di tipo linguistico e gli universali. • Unità didattica 5. Vari tipi di mutamento fonetico-fonologico. • Unità didattica 6. Ricostruzione del sistema consonantico e vocalico dell'indoeuropeo: leggi fonetiche. • Unità didattica 7. Il mutamento morfologico: analogia e grammaticalizzazione. • Unità didattica 8. Il mutamento sintattico e la ricostruzione. • Unità didattica 9. Il mutamento semantico: cause e meccanismi. • Unità didattica 10. Interlinguistica: il contatto tra lingue come fonte di mutamento. • Unità didattica 11. Aspetti teorici del mutamento linguistico. • Unità didattica 12. Il contributo della tipologia linguistica alla diacronia. Conclusioni.

General Linguistics 1: The main topics are: 1. Introduction to General Linguistics. Discipline’s history and main theoretical approaches. 2. Properties of human language, methods of analysis and basic notions. 3. Phonetics and phonology. 4. IPA transcription. 5. Morphology: the notion of ‘word’; parsing rules in morphological analysis; derivational and inflectional morphology. 6. Syntactic analysis and principles of Generative Grammar. 7. Semantics. 8. Didactic methods for teaching General Linguistics. Historical Linguistics 1: The main topics are: • 1. Introduction: Historical Linguistics and the notion of language change. • 2. Genealogical classification: comparative method. • 3. The Indo-European family. • 4. Typological classification: linguistic types and universals. • 5. Phonetic and phonological change • 6. Reconstruction of the Indo-European phonetic system: phonetic laws. • 7. Morphological change: analogy and grammaticalization. • 8. Syntactic change and syntactic reconstruction. • 9. Semantic change: causes and mechanisms. • 10. Interlinguistics: language contact as a source of change. • 11. Theoretical aspect. • 12. The contribution of linguistic typology to diachrony. Conclusions.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Fondamenti di Linguistica 1: Conoscenza e comprensione: (i) conoscere le proprietà del linguaggio; (ii) conoscere i principi generali e i metodi per l’analisi dei sistemi linguistici a vari livelli, ossia fonetico-fonologico, morfologico, semantico e sintattico; (iii) conoscere per grandi linee la storia della disciplina e in particolare alcuni approcci teorici fondamentali; (iv) conoscere i principi della comparazione linguistica a livello sincronico; (v) conoscere le metodologie didattiche per l’insegnamento dei fondamenti della linguistica. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: (i) capacità di trascrivere foneticamente secondo il sistema dell’Alfabeto Fonetico Internazionale (IPA); (ii) capacità di segmentare le parole in morfemi; (iii) capacità di analizzare le frasi sintatticamente attraverso diagrammi ad albero; (iv) capacità di identificare i principi che operano nella formazione e funzionamento di strutture linguistiche di diversa natura (dal fonema alla frase); (v) capacità di progettare attività di insegnamento della linguistica. Autonomia di giudizi: (i) formulare giudizi di valutazione su dati sincronici; (ii) comparare strutture linguistiche. Abilità comunicative: sapersi servire in modo coerente e appropriato della specifica terminologia scientifica, da apprendere attraverso i manuali in programma. Capacità di apprendimento: coniugare l’apprendimento teorico di nozioni e metodologie con l’osservazione diretta di dati empirici tratti da lingue diverse. Glottologia 1: Conoscenza e comprensione: - conoscere i principi teorici e i metodi costitutivi della linguistica storica - conoscere la storia della disciplina - conoscere le nozioni di base della tipologia linguistica e la loro applicazione in diacronia - conoscere le specificità dei vari tipi di mutamento linguistico Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper applicare il metodo comparativo - saper ricostruire una radice indoeuropea applicando le leggi fonetiche studiate - saper distinguere e descrivere tipologie diverse di mutamento Autonomia di giudizi: - formulare giudizi di valutazione su dati diacronici Abilità comunicative: - sapersi servire in modo coerente e appropriato della specifica terminologia scientifica, da apprendere attraverso i manuali in programma Capacità di apprendimento: - coniugare l’apprendimento di nozioni astratte con l’osservazione diretta di dati empirici tratti da lingue antiche e moderne.

Foundations of Linguistics 1: Knowledge and understanding: (i) to show knowledge of the properties of human language; (ii) to show knowledge of basic principles and methods for analyzing languages in various areas, namely, phonetics and phonology, morphology, semantics and syntax; (iii) to show knowledge of discipline’s history and its main theoretical approaches at the most basic level; (iv) to show knowledge of principles of linguistic comparison from a synchronic point of view; (v) to show knowledge of didactic methods for teaching General Linguistics. Ability to apply knowledge and understanding: (i) to be able to use IPA phonetic transcription; (ii) to be able to apply parsing rules in morphological analysis of words; (iii) to be able to analyze sentences from a syntactic point of view through tree diagrams; (iv) to be able to identify principles determining forms and functions of different linguistic structures; (v) to be able to project teaching activities concerning General Linguistics. Autonomy of judgment: (i) to make a judgment about synchronic data; (ii) to compare linguistic structures. Comunicative skills: to use appropriate scientific terminology, to be learned through the suggested manuals. Learning ability: to join the study of theoretical notions and methodologies to the empirical observation of data taken from different languages. Historical Linguistics 1: Knowledge and understanding: - to show knowledge of principles and methods for Historical Linguistics - to show knowledge of discipline’s history - to show knowledge of basic notions related to Typological Linguistics and their diachronic application - to show knowledge of various types of language change Ability to apply knowledge and understanding: - to be able to apply the comparative method - to be able to reconstruct an Indo-European root by applying phonetic laws - to be able to distinguish and describe different types of language change Autonomy of judgment: - make a judgment about diachronic data Communicative skills: - to use appropriate scientific terminology, to be learned through the suggested manuals Learning ability: - to join the study of abstract and theoretical notions to the empirical observation and interpretations of diachronic data from ancient and modern languages.

Modules
Course ID	Course	SSD	Teachers	Agenda web
LE0266	FONDAMENTI DI LINGUISTICA 1	L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA	Napoli Maria	Not available
LE0267	GLOTTOLOGIA 1	L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA	Napoli Maria	Not available

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Course

FONDAMENTI DI LINGUISTICA E GLOTTOLOGIA 1: FONDAMENTI DI LINGUISTICA 1

Course ID

LE0266

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

NAPOLI Maria

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

B

Year

3

Period

Primo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

Introduzione alla Linguistica Generale.

Introduction to General Linguistics.

Testi di riferimento/Textbooks

(1) Berruto Gaetano & Massimo Cerruti, La linguistica. Un corso introduttivo, UTET/De Agostini, Novara, 2017 (escluso il capitolo 7); (2) Fiorentino, Giuliana, Cacchione, Annamaria, De Simone, Giuliana & Alfredo Di Vizio. La grammatica a scuola: prassi didattica, strumenti di lavoro e acquisizione di conoscenze. In Fiorentino Giuliana (2010, a cura di). Perché la grammatica? La didattica dell'italiano tra scuola e università, Carocci, Roma, pp. 109-124. Fanno parte integrante del programma d'esame le slides delle lezioni che verranno caricate sul DIR.

(1) Berruto Gaetano & Massimo Cerruti, La linguistica. Un corso introduttivo, UTET/De Agostini, Novara, 2017 (with the exception of chapter 7); (2) Fiorentino, Giuliana, Cacchione, Annamaria, De Simone, Giuliana & Alfredo Di Vizio. La grammatica a scuola: prassi didattica, strumenti di lavoro e acquisizione di conoscenze. In Fiorentino Giuliana (2010, eds.). Perché la grammatica? La didattica dell'italiano tra scuola e università, Carocci, Roma, pp. 109-124. Slides on DIR are part of the programme.

Obiettivi formativi/Mission

L’insegnamento ha come obiettivo primario il raggiungimento da parte dello studente di una conoscenza di base della linguistica generale, al fine di comprendere le proprietà fondamentali del linguaggio e i metodi funzionali alla descrizione e all’analisi delle strutture linguistiche in diversi ambiti (in particolare, fonetico-fonologico, morfologico, semantico e sintattico). Un secondo obiettivo, più avanzato, è lo sviluppo di una certa autonomia nel valutare, comparare e interpretare dati empirici da una prospettiva sincronica, trasferendo le nozioni teoriche apprese al ragionamento su materiale da lingue appartenenti a diverse famiglie.

This course aims to introduce the study of General Linguistics, enabling students to understand the properties of human language and the methodologies used to describe and analyze linguistic structures at different levels (mainly, phonetic-phonological, morphological, semantic and syntactic). A further, more advanced, aim is to develop students’ ability to assess, compare and interpret linguistic material from a synchronic perspective, by applying abstract concepts to the empirical observation of data from languages belonging to different families.

Prerequisiti/Required background knowledge

Nessuno.

None.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali e didattica in rete (DIR). Nel corso delle lezioni è previsto anche: (i) il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso il commento di dati linguistici; (ii) la somministrazione di esercizi, da svolgere individualmente o in gruppo, finalizzati principalmente all’apprendimento di: (a) tecniche di trascrizione fonetica; (b) principi di segmentazione morfologica; (c) analisi sintattica con diagrammi ad albero; (d) metodologie di insegnamento della linguistica.

Lectures and “Web didactic” (DIR). Students will be required to actively participate in discussions about linguistic data and to solve exercises concerning: (a) phonetic transcription; (b) morphological parsing; (c) syntactic analysis through tree diagrams; (d) didactic teaching strategies.

Altre informazioni/Further information

Durante la preparazione dell'esame, si consiglia agli studenti di provare a risolvere gli esercizi contenuti nel manuale (sia nel testo cartaceo sia nella piattaforma online associata al testo). Come ulteriore strumento di esercitazione può essere usato il seguente volume: Luraghi Silvia & Anna Thornton, Linguistica generale: esercitazioni e autoverifica, Carocci Editore, Roma, 2004 (e successive ristampe).

Solving the exercises at the end of the chapters of the handbook is highly recommended (other exercises are available online). Also the following volume of exercises may be used for this purpose: Luraghi Silvia & Anna Thornton, Linguistica generale: esercitazioni e autoverifica, Carocci Editore, Roma, 2004.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La prova finale prevede un esame scritto della durata di 90 minuti, costituito da 15 domande mirate ad accertare l’acquisizione di conoscenze teoriche e la capacità di analisi e valutazione di dati nei diversi domini della linguistica. L’esame sarà basato in parte su domande aperte, in parte su domande a risposta multipla, che corrisponderanno alle seguenti sezioni tematiche: Sez. 1 = concetti di base; Sez. 2 = fonetica, fonologia e trascrizione secondo il sistema IPA; Sez. 3 = morfologia; Sez. 4 = semantica; Sez. 5 = sintassi; Sez. 6 = metodi didattici per l’insegnamento della linguistica. Ogni risposta corretta corrisponde a 2 punti. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. La lode verrà assegnata sulla base dei seguenti criteri applicati alle risposte aperte: (i) accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta; (ii) precisione nell’uso della terminologia linguistica specifica. Nel caso di esame online, la prova sarà orale e seguirà le stesse modalità di quella scritta.

Learning will be assessed through written examination, measuring both knowledge of theoretical notions and ability to analyze and assess empirical data in different linguistic areas. The exam lasts 90 minutes and consists of 15 multiple-choice questions and open questions, corresponding to the following thematic sections: Sect. 1) = fundamental notions; Sect. 2 = phonetics, phonology, IPA transcription; Sect. 3 = morphology; Sect. 4 = semantics; Sect. 5 = syntax; Sect. 6 = didactic methodologies. Each question corresponds to 2 points: the exam will be passed successfully if the final grade is equal to or higher than 18/30. Exams may be passed with a full grade (30/30) “cum laude” only on the basis of the two following criteria (applied to open questions): (i) accuracy and insight in answering; (ii) use of appropriate scientific terminology. If online examination is required, this will be oral, following the same criteria as written examination.

Programma esteso/Content

Unità didattica 1. Introduzione alla linguistica generale. Storia della disciplina e principali approcci teorici. Unità didattica 2. Il linguaggio verbale: proprietà, metodi di analisi e nozioni basiche. Unità didattica 3. Fonetica articolatoria e fonologia. Unità didattica 4. Trascrizione fonetica secondo il sistema IPA. Unità didattica 5. Morfologia: la nozione di ‘parola’; principi di segmentazione; morfologia derivazionale e flessiva. Unità didattica 6. Analisi sintattica e cenni di grammatica generativa. Unità didattica 7. Semantica. Unità didattica 8. Metodi di insegnamento della linguistica generale.

1. Introduction to General Linguistics. Discipline’s history and main theoretical approaches. 2. Properties of human language, methods of analysis and basic notions. 3. Phonetics and phonology. 4. IPA transcription. 5. Morphology: the notion of ‘word’; parsing rules in morphological analysis; derivational and inflectional morphology. 6. Syntactic analysis and principles of Generative Grammar. 7. Semantics. 8. Didactic methods for teaching General Linguistics.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenza e comprensione: (i) conoscere le proprietà del linguaggio; (ii) conoscere i principi generali e i metodi per l’analisi dei sistemi linguistici a vari livelli, ossia fonetico-fonologico, morfologico, semantico e sintattico; (iii) conoscere per grandi linee la storia della disciplina e in particolare alcuni approcci teorici fondamentali; (iv) conoscere i principi della comparazione linguistica a livello sincronico; (v) conoscere le metodologie didattiche per l’insegnamento dei fondamenti della linguistica. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: (i) capacità di trascrivere foneticamente secondo il sistema dell’Alfabeto Fonetico Internazionale (IPA); (ii) capacità di segmentare le parole in morfemi; (iii) capacità di analizzare le frasi sintatticamente attraverso diagrammi ad albero; (iv) capacità di identificare i principi che operano nella formazione e funzionamento di strutture linguistiche di diversa natura (dal fonema alla frase); (v) capacità di progettare attività di insegnamento della linguistica. Autonomia di giudizi: (i) formulare giudizi di valutazione su dati sincronici; (ii) comparare strutture linguistiche. Abilità comunicative: sapersi servire in modo coerente e appropriato della specifica terminologia scientifica, da apprendere attraverso i manuali in programma. Capacità di apprendimento: coniugare l’apprendimento teorico di nozioni e metodologie con l’osservazione diretta di dati empirici tratti da lingue diverse.

Knowledge and understanding: (i) to show knowledge of the properties of human language; (ii) to show knowledge of basic principles and methods for analyzing languages in various areas, namely, phonetics and phonology, morphology, semantics and syntax; (iii) to show knowledge of discipline’s history and its main theoretical approaches at the most basic level; (iv) to show knowledge of principles of linguistic comparison from a synchronic point of view; (v) to show knowledge of didactic methods for teaching General Linguistics. Ability to apply knowledge and understanding: (i) to be able to use IPA phonetic transcription; (ii) to be able to apply parsing rules in morphological analysis of words; (iii) to be able to analyze sentences from a syntactic point of view through tree diagrams; (iv) to be able to identify principles determining forms and functions of different linguistic structures; (v) to be able to project teaching activities concerning General Linguistics. Autonomy of judgment: (i) to make a judgment about synchronic data; (ii) to compare linguistic structures. Comunicative skills: to use appropriate scientific terminology, to be learned through the suggested manuals. Learning ability: to join the study of theoretical notions and methodologies to the empirical observation of data taken from different languages.

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Course

FONDAMENTI DI LINGUISTICA E GLOTTOLOGIA 1: GLOTTOLOGIA 1

Course ID

LE0267

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

NAPOLI Maria

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

B

Year

3

Period

Primo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

Introduzione alla Linguistica Storica

Introduction to Historical Linguistics

Testi di riferimento/Textbooks

(1) Elisabetta Magni, Linguistica Storica, Patron Editore, Bologna, 2014; (2) Franco Fanciullo, Introduzione alla linguistica storica, Il Mulino, Bologna, 2007 (limitatamente ai capitoli 1, 6, 7); (3) Maria Napoli, (2019), Linguistica diacronica. La prospettiva tipologica. Collana Studi Superiori. Carocci, Roma (limitatamente al capitolo 1). (4) Le slides delle lezioni che verranno caricate sul DIR fanno parte integrante del programma d'esame.

1) Elisabetta Magni, Linguistica Storica, Patron Editore, Bologna, 2014; (2) Franco Fanciullo, Introduzione alla linguistica storica, Il Mulino, Bologna, 2007 (only chapters 1, 6, 7); (3) Maria Napoli, (2019), Linguistica diacronica. La prospettiva tipologica. Collana Studi Superiori. Carocci, Roma (only chapter 1). (4) slides on DIR.

Obiettivi formativi/Mission

L’obiettivo primario è far acquisire allo studente una formazione di base nell’ambito della linguistica storica (che ne includa principi fondamentali, metodi e storia), al fine di analizzare e comprendere i meccanismi più importanti che regolano l'evoluzione diacronica delle lingue, con particolare riferimento alla famiglia indoeuropea. Un secondo obiettivo, più avanzato, è quello di porre lo studente nella condizione di applicare le nozioni e le metodologie apprese al ragionamento su dati empirici relativi a fenomeni di mutamento di varia natura.

This course aims to introduce the study of Historical Linguistics, and to develop students’ knowledge of its main theoretical notions, methodologies and history, enabling them to analyze and understand the most important mechanisms which govern the development of languages. A further, more advanced, aim is to lead students to apply the notions and methodologies learned to a careful thought about data concerning different types of language change.

Prerequisiti/Required background knowledge

E’ un requisito utile ma non obbligatorio la conoscenza delle nozioni di base della linguistica generale.

Basic knowledge of general linguistics is useful.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali e didattica in rete (DIR). Nel corso delle lezioni è previsto anche: (i) il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso il commento di dati linguistici; (ii) la somministrazione di esercizi, da svolgere individualmente o in gruppo, finalizzati (a) alla applicazione del metodo comparativo e di ricostruzione; (b) all’analisi di diversi tipi di mutamento.

Lectures and “Web didactic” (DIR). Students will be required to participate in discussions about linguistic data and to solve exercises concerning the application of the comparative method, the reconstruction of Indo-European forms, and the analysis of different types of language change.

Altre informazioni/Further information

Nessuna.

None.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti. Si intende verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi attraverso una strutturazione dell’esame in 4 sezioni: Sez. 1) = domande su nozioni di base, di natura sia teorica sia storica, inclusi gli aspetti metodologici (ad es., origini e peculiarità del metodo comparativo; principi di classificazione genealogica; rami della famiglia indoeuropea; cause del mutamento linguistico); Sez. 2) = almeno 1 domanda sulla tipologia linguistica (ad es., il rapporto tra diacronia e tipologia); Sez. 3) = somministrazione di un esercizio di ricostruzione di una radice indoeuropea, che attesti la capacità di applicare empiricamente il metodo comparativo; Sez. 4) = analisi di almeno un tipo di mutamento specifico, che lo studente dovrà illustrare anche attraverso esempi a sua scelta da lingue antiche o moderne. Lo studente dovrà rispondere alle domande e argomentare usando l’appropriata terminologia scientifica. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. Per raggiungere la sufficienza lo studente dovrà conoscere almeno le nozioni di base e mostrare di aver compreso la natura del metodo comparativo e di ricostruzione. La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: uso della terminologia scientifica appropriata = 10% della valutazione; risposte a domande della Sezione 1) = 20% della valutazione; risposte a domande della Sezione 2) = 10% della valutazione; risoluzione di un esercizio della Sezione 3) = 30% della valutazione; discussione di dati del tipo in Sezione 4) = 30% della valutazione. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta.

The final exam is oral and takes approximately 30 minutes. Candidates will be expected to answer some questions, using appropriate scientific terminology. The exam is structured as follows, namely it is made up of 4 sections: Sec. 1) = questions on the basic principles of Historical Linguistics, and on methodological aspects of the discipline (e.g., origin of the comparative method, genealogical classification, branches of the Indo-European family, etc.); Section 2) = at least 1 question on linguistic typology (e.g., interaction between diachronic linguistics and typological approach); Section 3) = an exercise based on the reconstruction of an Indo-European root, demonstrating ability of applying the comparative method; Section 4) = analysis of at least 1 specific type of linguistic change, to be illustrated also through relevant examples. The exam will be passed successfully if the final grade is equal to or higher than 18/30. In order to achieve 18/30, candidates are required to show knowledge of basic notions and understanding of comparative method and reconstruction. The final evaluation will be based on the following criteria: use of appropriate scientific terminology = 10%; answers to questions from Section 1) = 20%; answers to questions from Section 2) = 10%; exercise solution, Section 3) = 30%; analysis of change, Section 4) = 30%. Exams may be passed with a full grade (30/30) “cum laude” only if demonstrating accuracy and insight in answering.

Programma esteso/Content

Il corso introduce gli studenti alla linguistica storica, con particolare attenzione al metodo comparativo e alla ricostruzione linguistica. I dati linguistici sono tratti soprattutto ma non solo dall’ambito indoeuropeo. I principali temi trattati vertono su: classificazione genealogica e famiglie linguistiche; mutamento fonetico-fonologico; mutamento morfologico; mutamento semantico; mutamento sintattico; teorie del mutamento e, in particolare, relazione tra studio diacronico e linguistica tipologica. • Unità didattica 1. Introduzione: la linguistica storica e la nozione di mutamento. • Unità didattica 2. Classificazione genealogica delle lingue: il metodo storico-comparativo. • Unità didattica 3. La famiglia indoeuropea. • Unità didattica 4. Classificazione tipologica delle lingue: la nozione di tipo linguistico e gli universali. • Unità didattica 5. Vari tipi di mutamento fonetico-fonologico. • Unità didattica 6. Ricostruzione del sistema consonantico e vocalico dell'indoeuropeo: leggi fonetiche. • Unità didattica 7. Il mutamento morfologico: analogia e grammaticalizzazione. • Unità didattica 8. Il mutamento sintattico e la ricostruzione. • Unità didattica 9. Il mutamento semantico: cause e meccanismi. • Unità didattica 10. Interlinguistica: il contatto tra lingue come fonte di mutamento. • Unità didattica 11. Aspetti teorici del mutamento linguistico. • Unità didattica 12. Il contributo della tipologia linguistica alla diacronia. Conclusioni.

The main topics are: • 1. Introduction: Historical Linguistics and the notion of language change. • 2. Genealogical classification: comparative method. • 3. The Indo-European family. • 4. Typological classification: linguistic types and universals. • 5. Phonetic and phonological change. • 6. Reconstruction of the Indo-European phonetic system: phonetic laws. • 7. Morphological change: analogy and grammaticalization. • 8. Syntactic change and syntactic reconstruction. • 9. Semantic change: causes and mechanisms. • 10. Interlinguistics: language contact as a source of change. • 11. Theoretical aspect. • 12. The contribution of linguistic typology to diachrony. Conclusions.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenza e comprensione: - conoscere i principi teorici e i metodi costitutivi della linguistica storica - conoscere la storia della disciplina - conoscere le nozioni di base della tipologia linguistica e la loro applicazione in diacronia - conoscere le specificità dei vari tipi di mutamento linguistico Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper applicare il metodo comparativo - saper ricostruire una radice indoeuropea applicando le leggi fonetiche studiate - saper distinguere e descrivere tipologie diverse di mutamento Autonomia di giudizi: - formulare giudizi di valutazione su dati diacronici Abilità comunicative: - sapersi servire in modo coerente e appropriato della specifica terminologia scientifica, da apprendere attraverso i manuali in programma Capacità di apprendimento: - coniugare l’apprendimento di nozioni astratte con l’osservazione diretta di dati empirici tratti da lingue antiche e moderne

Knowledge and understanding: - to show knowledge of principles and methods for Historical Linguistics - to show knowledge of discipline’s history - to show knowledge of basic notions related to Typological Linguistics and their diachronic application - to show knowledge of various types of language change Ability to apply knowledge and understanding: - to be able to apply the comparative method - to be able to reconstruct an Indo-European root by applying phonetic laws - to be able to distinguish and describe different types of language change Autonomy of judgment: - make a judgment about diachronic data Communicative skills: - to use appropriate scientific terminology, to be learned through the suggested manuals Learning ability: - to join the study of abstract and theoretical notions to the empirical observation and interpretations of diachronic data from ancient and modern languages

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Course

STORIA DELL'ARTE MODERNA 1

Course ID

LE0271

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

VANNUGLI Antonio

Teachers

LETTERE (1722) - LE0333 STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA 1 - ALESSANDRIA

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ART/02 - STORIA DELL'ARTE MODERNA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course mandatoriety

OBB

Course category

B

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

ITALIAN

Contenuti/Content Summary

ORAZIO BORGIANNI (1574-1616). UN PITTORE ROMANO IN SPAGNA E IN ITALIA TRA MANIERISMO, NATURALISMO E BAROCCO

ORAZIO BORGIANNI (1574-1616). A ROMAN PAINTER IN SPAIN AND ITALY AMONG MANNERISM, NATURALISM AND BAROQUE.

Testi di riferimento/Textbooks

G.C. Argan, Storia dell'arte italiana, Firenze 1968 e seguenti, oppure I. Baldriga, Dentro l'arte edizione rossa, 2, Dal Rinascimento al Rococò, Milano 2016 e seguenti, le parti relative alla pittura e alla scultura del Cinquecento e del Seicento; Giulio Mancini, Considerazioni sulla pittura (ms. 1617-1621), ed. a cura di Adriana Marucchi e Luigi Salerno, Roma 1956-1957; Giovanni Baglione, Vite de' pittori scultori et architetti. Dal Pontificato di Gregorio XIII. del 1572. In fino a' tempi di Papa Urbano Ottavo nel 1642, Roma 1642; L. Spezzaferro, Il recupero del Rinascimento, e Maurizio Marini, Caravaggio e il naturalismo internazionale, entrambi in Storia dell’arte italiana, 6.1, Cinquecento e Seicento, Torino 1981, rispettivamente pp. 183-274 e pp. 345-445; G. Papi, Orazio Borgianni, Soncino 1993; M. Gallo, Orazio Borgianni pittore romano (1574-1616) e Francisco de Castro conte di Castro, Roma 1997; A. Vannugli, La collezione del segretario Juan de Lezcano. Borgianni, Caravaggio, Reni e altri nella quadreria di un funzionario spagnolo nell’Italia del primo Seicento, Roma 2009; I Caravaggeschi. Percorsi e protagonisti, a cura di A. Zuccari, Milano 2010; Orazio Borgianni. Un genio inquieto nella Roma di Caravaggio, catalogo della mostra (Roma, Palazzo Barberini) a cura di G. Papi, Milano 2020. Ulteriore bibliografia verrà fornita dal docente nel corso delle lezioni.

G.C. Argan, Storia dell'arte italiana, Florence 1968 and later editions, or I. Baldriga, Dentro l'arte edizione rossa, 2, Dal Rinascimento al Rococò, Milan 2016 and later editions, the chapters on XVI-and XVII-century art; Giulio Mancini, Considerazioni sulla pittura (ms. 1617-1621), eds. Adriana Marucchi and Luigi Salerno, Rome 1956-1957; Giovanni Baglione, Vite de' pittori scultori et architetti. Dal Pontificato di Gregorio XIII. del 1572. In fino a' tempi di Papa Urbano Ottavo nel 1642, Rome 1642; L. Spezzaferro, Il recupero del Rinascimento, and Maurizio Marini, Caravaggio e il naturalismo internazionale, both in Storia dell’arte italiana, 6.1, Cinquecento e Seicento, Turin 1981, pp. 183-274 and pp. 345-445 respectively; G. Papi, Orazio Borgianni, Soncino 1993; M. Gallo, Orazio Borgianni pittore romano (1574-1616) e Francisco de Castro conte di Castro, Rome 1997; A. Vannugli, La collezione del segretario Juan de Lezcano. Borgianni, Caravaggio, Reni e altri nella quadreria di un funzionario spagnolo nell’Italia del primo Seicento, Rome 2009; A. Zuccari, ed., I Caravaggeschi. Percorsi e protagonisti, Milan 2010; G. Papi, ed., Orazio Borgianni. Un genio inquieto nella Roma di Caravaggio, exhibition catalogue (Rome, Palazzo Barberini), Milan 2020. Further literature will be given during the lessons.

Obiettivi formativi/Mission

Attraverso lo studio della vita e dell'opera di Orazio Borgianni (Roma 1574-1616), il corso intende esaminare la rivoluzione nella pittura che ebbe luogo in Italia e in Europa tra il 1580 e il 1640, e in particolare il manierismo riformato, classicismo, il cosiddetto movimento caravaggesco e l'avvento del Barocco. Pertanto intende insegnare a riconoscere l'epoca e la corrente di appartenenza in generale di un dipinto del periodo compreso tra i secoli XVI e XVII; a identificarne le principali componenti di stile tra manierismo, idealismo classicista, naturalismo e realismo; a individuare il regno tematico a cui appartiene dal punto di vista dell'iconografia e a definirne perciò la possibile funzione originaria. Parallelamente, intende insegnare i fondamenti del linguaggio critico storico-artistico in relazione alla descrizione tecnica e stilistica e all'interpretazione delle opere di pittura dell'età moderna. Infine, fornire i rudimenti basilari per osservare dal vero ulteriori opere di pittura della fine del XVI e della prima metà del XVII secolo.

Through the life and works of Orazio Borgianni (Rome, 1574-1616), the course will examine the revolution in painting that took place in Italy and Europe around the year 1600, and especially the last phase of Mannerism, early Classicism, the so-called Caravaggesque movement and the beginning of Baroque art.

Prerequisiti/Required background knowledge

Sarà fondamentale una buona conoscenza generale della storia politica, economica, religiosa e culturale dell'Europa durante la prima età moderna dalla seconda metà del Cinquecento (1559) alla prima metà del Seicento (1648), nonché una conoscenza basilare della storia dell'arte del periodo compreso tra il Rinascimento e il Barocco. Entrambi i prerequisiti potranno facilmente essere conseguiti attraverso un ripasso dei manuali utilizzati durante la scuola superiore.

A good general knowledge of European political, economic, religious and cultural history during the Early Modern age, between the second half of the Sixteenth Century (1559) to the first half of the Seventeenth Century (1648). Besides, a general acquaintance with the outlines of art history of the Renaissance and the Baroque.

Metodi didattici/Teaching methods

Insegnamento orale, e se le condizioni lo permetteranno sopralluoghi a musei ed eventualmente a mostre. Si dedicherà spazio a forme di didattica innovativa, con esercitazioni di ricerca di materiali visivi, documentari e bibliografici attraverso la rete e introduzione all'uso delle principali basi dati. Nel marzo 2021, il docente sogna di poter organizzare un viaggio di studio di tre giorni a Roma.

Oral lessons and, if possible, one or more visits to museums of art and/or temporary exhibitions. Some time will be devoted to innovative teaching methods, including search of visual, documentary and literary materials on the internet and an introduction to the use of most common databases. In March 2021 - but this is probably a dream - a three-day trip to Rome might be organized.

Altre informazioni/Further information

Gli studenti impossibilitati a frequentare sono invitati a contattare il docente almeno un mese prima dell’esame per concordare i testi di studio e per ricevere eventuali materiali su supporto elettronico. In caso di mancata iscrizione agli appelli d’esame per via telematica, saranno ammessi a sostenere la prova SOLO coloro che avranno, con almeno tre giorni di anticipo, contattato il docente di persona oppure inviato un sms al telefono cellulare 349/8395631 oppure inviato un messaggio al suo indirizzo di posta elettronica. Non saranno ammesse eccezioni.

Students who cannot attend are asked to contact the teacher at least one month before the exam to agree on the texts of study and to receive any material electronically. In case of failure to register for exams electronically, will be eligible to take the test ONLY those who have, at least three days in advance, contacted the teacher in person or sent a text message to mobile phone 349/8395631 or sent message to his email address. No exceptions will be allowed.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Esame orale, di durata compresa tra i venti e i trenta minuti e costituito da quattro o cinque domande, una o due delle quali di carattere generale sui contenuti del corso e tre riguardanti l’analisi e il commento di opere d’arte attraverso l’osservazione di immagini digitali sul computer. Si valuterannoin particolare: 1. la conoscenza acquisita della vita e dell'opera di Orazio Borgianni (a tale punto verrà attribuito, nella valutazione complessiva, il peso del 20%); 2. a più ampio raggio, la conoscenza delle principali correnti e dei più importanti pittori attivi a Roma tra il 1590 e il 1630, anche in rapporto alle altre espressioni artistiche e più in generale al pensiero del tempo (30% della valutazione complessiva); 3. il corretto riconoscimento e la capacità di situare nel tempo e di riferire a un dato ambito alcune opere d’arte, non solo di Borgianni ma anche dei più grandi artisti del periodo come il Caravaggio e Annibale Carracci, proposte attraverso fotografie mostrate sul computer (30% della valutazione complessiva); 4. la capacità di analizzare in modo critico lo stile e l’iconografia delle opere d’arte del periodo studiato usando una terminologia chiara e corretta (20% della valutazione complessiva).

Oral, between twenty and thirty minutes long and consisting of four questions approximately, at least two of which will be of general nature on the course and two will be related to the analysis and commentary of works of art by Orazio Borgianni and other painters of his times through observation of digital images on a computer.

Programma esteso/Content

Unità didattiche: UD 1: La pittura dell'ultimo Manierismo cinquecentesco e l'età della Controriforma. 6 ORE UD 2: La riforma dei Carracci e l'avvento del Classicismo. 6 ORE UD 3: Il Caravaggio e i suoi principali seguaci. 6 ORE UD 4: Orazio Borgianni: La formazione, la giovinezza e il periodo spagnolo. 6 ORE UD 5: Orazio Borgianni: il rientro a Roma e la maturità. 6 ORE

Unit 1: Late Mannerist painting and the Age of Counter-Reformation (6 hours). Unit 2: The Carracci and the birth of Classicism (6 hours). Unit 3: Caravaggio and his followers (6 hours). Unit 4: Orazio Borgianni: his youth and the Spanish years (6 hours). Unit 5: Borgianni in Rome and his works between 1605 and 1615 (6 hours).

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Riconoscere l'epoca e la corrente di appartenenza in generale di un dipinto del periodo compreso tra i secoli XVI e XVII. Identificarne attraverso lo stile la corrente di appartenenza tra manierismo, idealismo classicista, naturalismo e realismo. Individuare a quale regno tematico ne appartiene l'iconografia e perciò la possibile funzione originaria. Descrivere con chiarezza e sufficiente proprietà di linguaggio le specificità formali e i principali temi rappresentati, sacri e profani, in un dipinto dell'epoca in questione. Acquisire il possesso dei fondamenti del linguaggio critico storico-artistico in relazione alla descrizione tecnica e stilistica e all'interpretazione delle opere di pittura dell'età moderna.

To recognize if a late-XVI- or an early-XVII-century painting is a mannerist, classicist or naturalistic product. To describe clearly and properly its style and iconography.

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Course

ETNOLOGIA 1

Course ID

LE0332

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

Fassino Gianpaolo

Teachers

Fassino Gianpaolo

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-DEA/01 - DISCIPLINE DEMOETNOANTROPOLOGICHE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

LINEAMENTI DI ETNOLOGIA

OUTLINES OF ETHNOLOGY

Testi di riferimento/Textbooks

A) Robbins Richard H. (2015), Antropologia culturale. Un approccio per problemi, (Seconda edizione) a cura di D'Agostino G., Matera V., Torino, Utet Università, 2015 (solo i capitoli indicati nel nell’area DIR del corso - www.dir.uniupo.it). B) Dei Fabio (a cura di) (2018), Cultura, scuola, educazione: la prospettiva antropologica, Ospedaletto, Pacini. C) Slide proiettate durante le lezioni e disponibili nell’area DIR del corso - www.dir.uniupo.it.

A) Robbins Richard H., Antropologia culturale. Un approccio per problemi, (Seconda edizione) a cura di D'Agostino G., Matera V., Torino, Utet Università, 2015 (only the chapters indicated in the directory of the module on DIR - www.dir.uniupo.it). B) Dei Fabio (a cura di), Cultura, scuola, educazione: la prospettiva antropologica, Ospedaletto, Pacini, 2018. C) Slides used during the module, which will be available online on DIR platform - www.dir.uniupo.it.

Obiettivi formativi/Mission

• Obiettivi - conoscenze e comprensione: acquisire la conoscenza delle nozioni di base della disciplina: concetti teorici, metodologie e campi d’indagine. Acquisire capacità di pensiero critico necessario per decostruire gli stereotipi più diffusi. Comprendere le molteplicità, le pluralità delle visioni del mondo. Contestualizzare il cambiamento antropologico, avvenuto in Italia a partire dalla metà del Novecento, attraverso alcune nozioni quali: tradizione, modernità, globalizzazione, migrazioni. • Obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper individuare, interpretare e collocare criticamente alcuni tratti di cultura etnoantropologica e acquisire la capacità di leggere criticamente testi e documenti. • Obiettivi - espressione di giudizi: acquisire la capacità di analizzare e formulare giudizi sulle nozioni apprese e di comparare dati etnografici. • Obiettivi - abilità nella comunicazione: saper comunicare oralmente o in un elaborato scritto le tematiche affrontate con una terminologia appropriata. • Obiettivi - capacità di studio: saper condurre, sulle basi delle conoscenze acquisite nel modulo, approfondimenti bibliografici. Saper coniugare i concetti teorici e metodologici con l’osservazione di dati etnografici.

• Objective - knowledge and comprehension: acquiring the knowledge of the basics of the discipline: theoretical concepts of the discipline and of the fields of ethnographic research. Acquiring the critical thinking skills necessary to deconstruct the most common stereotypes. Understanding the multiplicity, the plurality of worldviews. Contextualizing the anthropological change which took place in Italy from the middle of the 20th century through some notions, such as: tradition, modernity, globalization, migration. • Objectives - ability to apply knowledge and comprehension: to be able to identify, to interpret and to place critically some aspects of ethno-anthropological culture; to acquire the ability to read texts and documents critically. • Objectives - expression of opinions and judgments: to acquire the ability to analyze and to make personal pronouncements about the concepts learned; to compare ethnographic data. • Objectives - communication skills: to know how to communicate the issues orally or in a written paper by using appropriate terminology. • Objectives - ability to study: to go into the topics through bibliographic research on the basis of the expertise acquired; to combine theoretical and methodological concepts with the observation of ethnographic data.

Prerequisiti/Required background knowledge

I prerequisiti richiesti sono quelli accertati attraverso i test di valutazione delle competenze in ingresso dei corsi di laurea.

Prerequisites are assessed by placement tests at the beginning of the academic year.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali con l’ausilio di slides e di video etnografici. Gli studenti saranno coinvolti in discussioni guidate su specifici temi trattati nel modulo didattico.

Lectures, slides and ethnographic video recordings. Students will be involved in guided discussions on specific topics.

Altre informazioni/Further information

In riferimento a quanto stabilito dal Decreto Legislativo del 13 aprile 2017 n. 59 (si veda in particolare l'articolo 5), riguardante i requisiti di accesso al concorso per il percorso FIT, si informano gli studenti che il superamento dell'esame di Etnologia consente di acquisire 6 CFU per per l’ambito antropologico (SSD M-DEA/01 Discipline Demoetnoantropologiche). Tutti gli studenti sono invitati ad iscriversi all'area DIR del corso (www.dir.uniupo.it).

With reference to the legislative decree of the 13 april 2017 n. 59, students are informed that passing the exam allows to acquire 6 credits for the anthropological disciplinary area (SSD M-DEA/01 Discipline Demoetnoantropologiche). Students are invited to register themselves on the DIR website (www.dir.uniupo.it).

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La prova d’esame, volta ad accertare il raggiungimento degli obiettivi formativi, si struttura in due parti che possono essere sostenute in un’unica data d’esame oppure in due appelli anche non consecutivi. Prima parte Un test informatizzato composto da trenta domande a risposta multipla. Il tempo concesso per completare la prova è di trenta minuti. Ogni risposta esatta corrisponde a 1 punto e l’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18 risposte corrette. Seconda parte Una prova scritta o orale a scelta dello studente. Il candidato dovrà esporre le sue conoscenze su un tema del programma definito dal docente. Le risposte consentiranno anche di verificare l’abilità comunicativa. Il tempo concesso per completare la prova scritta è di 60 minuti mentre la prova orale ha durata di circa 25 minuti. Anche la valutazione della seconda parte viene espressa in trentesimi: è superata se non inferiore a 18/30. La valutazione finale, sempre espressa in trentesimi, si ottiene dalla media dei voti delle due prove. Il voto finale viene espresso sulla base dei seguenti criteri: - Da 18 a 21/30. Sufficiente conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Sufficiente capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Minima capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Minima capacità di acquisire nuove competenze. - Da 22 a 25/30. Discreta conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Discreta capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Discreta capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Discreta capacità di acquisire nuove competenze. - Da 26 a 28/30. Buona conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica accompagnate da consapevolezza critica. Buona capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Buona capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Buona capacità di acquisire nuove competenze. - Da 29 a 30/30 con lode. Ottima conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica accompagnate da una elevate consapevolezza critica. Eccellente capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Elevata capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Elevata capacità di acquisire nuove competenze. Comunicazione delle valutazioni. I risultati della prima parte dell’esame saranno pubblicati nell’area DIR del corso nella forma Matricola-Valutazione, mentre il voto finale sarà trasmesso tramite la piattaforma informatica “Esse3 – Servizi informatici”. Durante gli orari di ricevimento del docente lo studente potrà visionare le prove d’esame.

The exam is aimed at verifying the achievement of the learning objectives. The exam is structured in two parts that can be took on a single day or in two consecutive or non-consecutive calls at student’s discretion. First part. The knowledge of the program will be evaluated by an e-test consisting of 30 multiple-choice questions. This e-test lasts 30 minutes. 1 point is given to each correct answer. This part of the exam will be considered successful with a minimum of 18 correct answers. Second part. The knowledge of the program will be evaluated by a written or an oral test. The candidate may choose the way to be tested. During the exam the candidate will have to present his / her knowledge on one topic decided by the teacher. This part will also allow to verify the communication skills. The written test lasts 60 minutes; the oral test lasts 25 minutes approximately. The mark is given on the basis of 30 possible points. This second part of the exam will be considered successful with a minimum score of 18 points. The final mark is determined by taking an average of the two partial marks on the basis of 30 possible points and is assessed according to the following criteria: - from 18 to 21/30: acceptable knowledge and comprehension of the basic concepts of the discipline and of the ethnographic research field; sufficient ability to understand and to conceptualize the anthropological change which took place in Italy in the 20th century; fair ability to apply the acquired knowledge and to communicate the issues using an appropriate terminology; fair ability to acquire new skills; - From 22 to 25/30: the same items with a satisfactory performance; - From 26 to 28/30: the same items with a good performance; - From 29 to 30/30 (with possible honours): the same items with an excellent performance. The candidate will find the results of the first part on the DIR website (registration number + mark); the final mark will be notified on “Esse3 – Computer Services” e-platform. The candidate may check the results of his/her test during office hours.

Programma esteso/Content

Origini della disciplina; la nozione di cultura in senso antropologico; cultura e simboli; cultura e natura; il processo di inculturazione; livelli di cultura; la diversità culturale; dinamicità della cultura e creatività; relativismo culturale ed etnocentrismo; etnia e razza; modelli di relazioni parentali; gli esiti della globalizzazione; migrazioni, integrazione e coesione sociale; strategie della memoria; l'etnografia come risorsa per una didattica riflessiva; educazione e multiculturalismo.

The origins of the discipline; the concept of culture in the anthropological sense; culture and simbols; culture and nature; the process of enculturation; levels of culture; cultural diversity; culture and creativity; cultural relativism and ethnocentrism; ethnicity and race; models of parental relationships; the results of globalization; migration, integration and social cohesion; memory strategies; ethnography as a resource for reflective teaching; education and multiculturalism.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenza e comprensione: conoscenza di alcuni concetti teorici fondamentali della disciplina. Conoscenza degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: capacità di individuare, interpretare e collocare criticamente alcuni tratti di cultura etnoantropologica. Capacità di leggere criticamente un testo. Autonomia di giudizio: capacità di analizzare e formulare giudizi sulle nozioni apprese; capacità di comparare dati etnografici. Abilità comunicative: capacità di comunicare criticamente le conoscenze acquisite utilizzando una terminologia appropriata. Capacità di apprendimento/studio: capacità di attingere a fonti bibliografiche al fine di acquisire nuove competenze. Capacità di coniugare i concetti teorici e metodologici con l’osservazione diretta di dati etnografici.

Knowledge and understanding: knowledge of some fundamental theoretical concepts of the discipline; knowledge of the ethnographic research fields; ability to understand and contextualize the anthropological change of Italy during the 20th century. Ability to apply knowledge and understanding: ability to identify, to interpret and to place some aspects of ethno-anthropological culture critically; ability to read a text critically. Expression of opinions and judgments: ability to make personal pronouncements about the concepts learned; ability to compare ethnographic data. Communication skills: ability to communicate the acquired knowledge critically by using appropriate terminology. Learning / studying skills: ability to draw on bibliographic resources in order to acquire new skills; ability to combine theoretical and methodological concepts with the direct observation of ethnographic data.

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Course

FILOSOFIA POLITICA 1

Course ID

LE0292

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

GALEOTTI Anna Elisabetta

Teachers

Galeotti Anna Elisabetta

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

SPS/01 - FILOSOFIA POLITICA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

3

Period

Primo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

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Course

STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA 1

Course ID

LE0333

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

VANNUGLI Antonio

Teachers

LETTERE (1722) - LE0271 STORIA DELL'ARTE MODERNA 1 - ALESSANDRIA

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ART/03 - STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

ITALIAN

Contenuti/Content Summary

ORAZIO BORGIANNI (1574-1616). UN PITTORE ROMANO IN SPAGNA E IN ITALIA TRA MANIERISMO, NATURALISMO E BAROCCO

ORAZIO BORGIANNI (1574-1616). A ROMAN PAINTER IN SPAIN AND ITALY AMONG MANNERISM, NATURALISM AND BAROQUE.

Testi di riferimento/Textbooks

G.C. Argan, Storia dell'arte italiana, Firenze 1968 e seguenti, oppure I. Baldriga, Dentro l'arte edizione rossa, 2, Dal Rinascimento al Rococò, Milano 2016 e seguenti, le parti relative alla pittura e alla scultura del Cinquecento e del Seicento; Giulio Mancini, Considerazioni sulla pittura (ms. 1617-1621), ed. a cura di Adriana Marucchi e Luigi Salerno, Roma 1956-1957; Giovanni Baglione, Vite de' pittori scultori et architetti. Dal Pontificato di Gregorio XIII. del 1572. In fino a' tempi di Papa Urbano Ottavo nel 1642, Roma 1642; L. Spezzaferro, Il recupero del Rinascimento, e Maurizio Marini, Caravaggio e il naturalismo internazionale, entrambi in Storia dell’arte italiana, 6.1, Cinquecento e Seicento, Torino 1981, rispettivamente pp. 183-274 e pp. 345-445; G. Papi, Orazio Borgianni, Soncino 1993; M. Gallo, Orazio Borgianni pittore romano (1574-1616) e Francisco de Castro conte di Castro, Roma 1997; A. Vannugli, La collezione del segretario Juan de Lezcano. Borgianni, Caravaggio, Reni e altri nella quadreria di un funzionario spagnolo nell’Italia del primo Seicento, Roma 2009; I Caravaggeschi. Percorsi e protagonisti, a cura di A. Zuccari, Milano 2010; Orazio Borgianni. Un genio inquieto nella Roma di Caravaggio, catalogo della mostra (Roma, Palazzo Barberini) a cura di G. Papi, Milano 2020. Ulteriore bibliografia verrà fornita dal docente nel corso delle lezioni.

G.C. Argan, Storia dell'arte italiana, Florence 1968 and later editions, or I. Baldriga, Dentro l'arte edizione rossa, 2, Dal Rinascimento al Rococò, Milan 2016 and later editions, the chapters on XVI-and XVII-century art; Giulio Mancini, Considerazioni sulla pittura (ms. 1617-1621), eds. Adriana Marucchi and Luigi Salerno, Rome 1956-1957; Giovanni Baglione, Vite de' pittori scultori et architetti. Dal Pontificato di Gregorio XIII. del 1572. In fino a' tempi di Papa Urbano Ottavo nel 1642, Rome 1642; L. Spezzaferro, Il recupero del Rinascimento, and Maurizio Marini, Caravaggio e il naturalismo internazionale, both in Storia dell’arte italiana, 6.1, Cinquecento e Seicento, Turin 1981, pp. 183-274 and pp. 345-445 respectively; G. Papi, Orazio Borgianni, Soncino 1993; M. Gallo, Orazio Borgianni pittore romano (1574-1616) e Francisco de Castro conte di Castro, Rome 1997; A. Vannugli, La collezione del segretario Juan de Lezcano. Borgianni, Caravaggio, Reni e altri nella quadreria di un funzionario spagnolo nell’Italia del primo Seicento, Rome 2009; A. Zuccari, ed., I Caravaggeschi. Percorsi e protagonisti, Milan 2010; G. Papi, ed., Orazio Borgianni. Un genio inquieto nella Roma di Caravaggio, exhibition catalogue (Rome, Palazzo Barberini), Milan 2020. Further literature will be given during the lessons.

Obiettivi formativi/Mission

Attraverso lo studio della vita e dell'opera di Orazio Borgianni (Roma 1574-1616), il corso intende esaminare la rivoluzione nella pittura che ebbe luogo in Italia e in Europa tra il 1580 e il 1640, e in particolare il manierismo riformato, classicismo, il cosiddetto movimento caravaggesco e l'avvento del Barocco. Pertanto intende insegnare a riconoscere l'epoca e la corrente di appartenenza in generale di un dipinto del periodo compreso tra i secoli XVI e XVII; a identificarne le principali componenti di stile tra manierismo, idealismo classicista, naturalismo e realismo; a individuare il regno tematico a cui appartiene dal punto di vista dell'iconografia e a definirne perciò la possibile funzione originaria. Parallelamente, intende insegnare i fondamenti del linguaggio critico storico-artistico in relazione alla descrizione tecnica e stilistica e all'interpretazione delle opere di pittura dell'età moderna. Infine, fornire i rudimenti basilari per osservare dal vero ulteriori opere di pittura della fine del XVI e della prima metà del XVII secolo.

Through the life and works of Orazio Borgianni (Rome, 1574-1616), the course will examine the revolution in painting that took place in Italy and Europe around the year 1600, and especially the last phase of Mannerism, early Classicism, the so-called Caravaggesque movement and the beginning of Baroque art.

Prerequisiti/Required background knowledge

Sarà fondamentale una buona conoscenza generale della storia politica, economica, religiosa e culturale dell'Europa durante la prima età moderna dalla seconda metà del Cinquecento (1559) alla prima metà del Seicento (1648), nonché una conoscenza basilare della storia dell'arte del periodo compreso tra il Rinascimento e il Barocco. Entrambi i prerequisiti potranno facilmente essere conseguiti attraverso un ripasso dei manuali utilizzati durante la scuola superiore.

A good general knowledge of European political, economic, religious and cultural history during the Early Modern age, between the second half of the Sixteenth Century (1559) to the first half of the Seventeenth Century (1648). Besides, a general acquaintance with the outlines of art history of the Renaissance and the Baroque.

Metodi didattici/Teaching methods

Insegnamento orale, e se le condizioni lo permetteranno sopralluoghi a musei ed eventualmente a mostre. Si dedicherà spazio a forme di didattica innovativa, con esercitazioni di ricerca di materiali visivi, documentari e bibliografici attraverso la rete e introduzione all'uso delle principali basi dati. Nel marzo 2021, il docente sogna di poter organizzare un viaggio di studio di tre giorni a Roma.

Oral lessons and, if possible, one or more visits to museums of art and/or temporary exhibitions. Some time will be devoted to innovative teaching methods, including search of visual, documentary and literary materials on the internet and an introduction to the use of most common databases. In March 2021 - but this is probably a dream - a three-day trip to Rome might be organized.

Altre informazioni/Further information

Gli studenti impossibilitati a frequentare sono invitati a contattare il docente almeno un mese prima dell’esame per concordare i testi di studio e per ricevere eventuali materiali su supporto elettronico. In caso di mancata iscrizione agli appelli d’esame per via telematica, saranno ammessi a sostenere la prova SOLO coloro che avranno, con almeno tre giorni di anticipo, contattato il docente di persona oppure inviato un sms al telefono cellulare 349/8395631 oppure inviato un messaggio al suo indirizzo di posta elettronica. Non saranno ammesse eccezioni.

Students who cannot attend are asked to contact the teacher at least one month before the exam to agree on the texts of study and to receive any material electronically. In case of failure to register for exams electronically, will be eligible to take the test ONLY those who have, at least three days in advance, contacted the teacher in person or sent a text message to mobile phone 349/8395631 or sent message to his email address. No exceptions will be allowed.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Esame orale, di durata compresa tra i venti e i trenta minuti e costituito da quattro o cinque domande, una o due delle quali di carattere generale sui contenuti del corso e tre riguardanti l’analisi e il commento di opere d’arte attraverso l’osservazione di immagini digitali sul computer. Si valuterannoin particolare: 1. la conoscenza acquisita della vita e dell'opera di Orazio Borgianni (a tale punto verrà attribuito, nella valutazione complessiva, il peso del 20%); 2. a più ampio raggio, la conoscenza delle principali correnti e dei più importanti pittori attivi a Roma tra il 1590 e il 1630, anche in rapporto alle altre espressioni artistiche e più in generale al pensiero del tempo (30% della valutazione complessiva); 3. il corretto riconoscimento e la capacità di situare nel tempo e di riferire a un dato ambito alcune opere d’arte, non solo di Borgianni ma anche dei più grandi artisti del periodo come il Caravaggio e Annibale Carracci, proposte attraverso fotografie mostrate sul computer (30% della valutazione complessiva); 4. la capacità di analizzare in modo critico lo stile e l’iconografia delle opere d’arte del periodo studiato usando una terminologia chiara e corretta (20% della valutazione complessiva).

Oral, between twenty and thirty minutes long and consisting of four questions approximately, at least two of which will be of general nature on the course and two will be related to the analysis and commentary of works of art by Orazio Borgianni and other painters of his times through observation of digital images on a computer.

Programma esteso/Content

Unità didattiche: UD 1: La pittura dell'ultimo Manierismo cinquecentesco e l'età della Controriforma. 6 ORE UD 2: La riforma dei Carracci e l'avvento del Classicismo. 6 ORE UD 3: Il Caravaggio e i suoi principali seguaci. 6 ORE UD 4: Orazio Borgianni: La formazione, la giovinezza e il periodo spagnolo. 6 ORE UD 5: Orazio Borgianni: il rientro a Roma e la maturità. 6 ORE

Unit 1: Late Mannerist painting and the Age of Counter-Reformation (6 hours). Unit 2: The Carracci and the birth of Classicism (6 hours). Unit 3: Caravaggio and his followers (6 hours). Unit 4: Orazio Borgianni: his youth and the Spanish years (6 hours). Unit 5: Borgianni in Rome and his works between 1605 and 1615 (6 hours).

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Riconoscere l'epoca e la corrente di appartenenza in generale di un dipinto del periodo compreso tra i secoli XVI e XVII. Identificarne attraverso lo stile la corrente di appartenenza tra manierismo, idealismo classicista, naturalismo e realismo. Individuare a quale regno tematico ne appartiene l'iconografia e perciò la possibile funzione originaria. Descrivere con chiarezza e sufficiente proprietà di linguaggio le specificità formali e i principali temi rappresentati, sacri e profani, in un dipinto dell'epoca in questione. Acquisire il possesso dei fondamenti del linguaggio critico storico-artistico in relazione alla descrizione tecnica e stilistica e all'interpretazione delle opere di pittura dell'età moderna.

To recognize if a late-XVI- or an early-XVII-century painting is a mannerist, classicist or naturalistic product. To describe clearly and properly its style and iconography.

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Course

LINGUA INGLESE NON SPECIALISTI 1

Course ID

LE0310

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

MINIHAN DAVID CHARLES

Teachers

Minihan David Charles

CFU

3

Individual study time

57

SSD

L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

E

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

G

Lingua insegnamento/Teaching language

INGLESE

English

Testi di riferimento/Textbooks

LIFE NATIONAL GEOGRAPHIC INTERMEDIATE

Obiettivi formativi/Mission

Far Sì che ogni studente arrivi almeno al livello B1 per quanto riguardale 4 competenze linguistiche

Ensure that each student has at least a minimum attainment in the 4 linguistic skills

Prerequisiti/Required background knowledge

Teoricamente le ore fatte alla scuola superiore dovrebbero bastare come base

Theoritically the five years of English at High School should provide a satisfactory base

Metodi didattici/Teaching methods

Per quanto sia possibile le lezioni saranno interattive con delle domande costanti in lingua inglese Si cercherà di variare in continuazione l'attività (ascolto , orale , cloze test , traduzione)

The aim is to make the lesson as interactive as possible with constant questions which require the each student to think and possibly reply in English In order to maintain maximum efficiency each lesson will entail a constant change of activity (listening , speaking, cloze test , translation , reading)

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Come indicato sopra é previsto che ogni studente raggiunga almeno il livello B1 dell'European Framework sia al livello grammaticale che al livello lessicale Quindi i vari tempi verbali, il comparativo Il superlativo Formulare dell domande con preposizioni Al livello lessicale si prevedono gli indispensabili argomenti tali Informazioni personalì , tempo libero , descrizioni, fissare appuntamenti , prenotazioni , l'ambiente , tecnologia, sport , attualità, scienza

As indicated above it is envisaged that each student should reach at least level B1 as indicated in The European Framework This obviously entails all the tenses , forming questions , the comparative, superlatives forms Correct placement of the preposition in a question As far as vocabulary and expressions are concerned importance will be given to the essential topics such as personal information, free time, descriptions, making ppointments, bookings, the environment , sport technology current affairs science

Course borrowed from

SCIENZE POLITICHE, ECONOMICHE, SOCIALI E DELL'AMMINISTRAZIONE (2025) - GS0452 Lingua inglese - ALESSANDRIA

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Course

LINGUA FRANCESE NON SPECIALISTI 1

Course ID

LE0309

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

DAPAVO ROBERTO

Teachers

Dapavo Roberto

CFU

3

Individual study time

57

SSD

L-LIN/04 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA FRANCESE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

E

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

G

Contenuti/Content Summary

Il corso di Lingua Francese è suddiviso in due parti: nella prima si affronteranno gli argomenti grammaticali e le strutture morfosintattiche della lingua francese inerenti il livello A2+ del QCERL. Nella seconda si offriranno nozioni di civiltà, un'introduzione all'analyse du discours socio-politique et des organisations internationales. Si forniranno altresì nozioni relative al Français des Affaires.

Testi di riferimento/Textbooks

Per la parte grammaticale: - Daniela Cornaviera, Entrez...en grammaire!, II ed., Torino, Loescher, 2012 - ISBN 97888583000404 - €. 16,70 Per la parte inerente il linguaggio specifico e il discorso socio-politologico-internazionale: - Rachele Raus, FESP: Le français pour les étudiants de sciences politiques. Il francese per i corsi di laurea politologici e internazionalistici, II ed., Napoli, Edizioni Giuridiche Simone, 2017 - ISBN 9788891415721 - €. 18,00 Per la parte di civiltà e il Français des affaires: - G. Schiavi, T. Ruggiero Boella, J. Forestier, D. Peterlongo, Le commerce en poche, Novara, De Agostini-Petrini, 2016 – ISBN 9788859504948 - €. 26,29 Per eventuali, ulteriori approfondimenti: - Éliane Cloose, Le français du monde du travail. Approche spécifique de l'économie et du monde des affaires, 5e édition, Grenoble, PUG, 2014 - ISBN 9782706120466 - €. 21,00 - OFCE (Observatoire Français des Conjonctures Economiques), L'Economie française 2021 (L’économie française au temps de la Covid-19), Paris, La Découverte, 2021 – ISBN 9782348064142 - €. 10 (version papier) ; €.7,49 (version numérique) - Anne-Lyse Dubois, Béatrice Tauzin, Objectif express 1. Le monde professionnel en français. Nouvelle édition - A1/A2, Paris, Hachette, 2013 - ISBN 9782011560070 - €. 18,90 - Anne-Lyse Dubois, Béatrice Tauzin, Objectif express 2. Le monde professionnel en français. A2/B1, Paris, Hachette, 2013 - ISBN 9783190233793 - €. 19,77 Dizionari bilingui consigliati: - AA. VV., Garzanti. I Grandi Dizionari. Francese. Francese-Italiano / Italiano-Francese, Con CD-ROM, Milano, Garzanti Linguistica, 2018 - Raoul Boch, Il Boch sesta edizione a cura di Carla Salvioni Boch. Dizionario francese-italiano / italiano-francese, Bologna, Zanichelli - Le Robert, 2014 Dizionario monolingue consigliato: - Le petit Robert de la langue française. Édition 2021, Paris, Le Robert, 2020 Dizionario di specialità consigliato: - Jean Binon, Serge Verlinde, Jan Van Dyck, Ann Bertels, DAFA Dictionnaire d'apprentissage du français des affaires, Paris, Éditions Didier, 2001 (versione online all’indirizzo: http://www.projetdafa.net/) Informazioni dettagliate sui testi e sul loro utilizzo verranno fornite a inizio corso.

Obiettivi formativi/Mission

Il corso ha due obiettivi: da un lato il raggiungimento del livello A2+ del QCERL, dall'altro l'acquisizione delle nozioni fondamentali di civiltà e del linguaggio specialistico (discorso socio-politico francese, Français des Affaires).

Prerequisiti/Required background knowledge

Non sono previsti prerequisiti specifici di accesso. Tuttavia, si auspica una conoscenza di base della lingua francese.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali, esercitazioni linguistiche.

Altre informazioni/Further information

Gli studenti non frequentanti devono prendere contatti con il docente per indicazioni e percorsi di studio individualizzati. Gli studenti del corso di laurea in Lettere potranno concordare un programma individualizzato.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

L'esame sarà suddiviso in due parti: la prima sarà in forma scritta e verterà sugli argomenti grammaticali, morfo-sintattici affrontati durante le esercitazioni linguistiche. Il superamento della parte scritta è requisito indispensabile per l'accesso alla seconda parte (prova orale) che riguarderà gli argomenti inerenti la civiltà, l'analisi del discorso socio-politico francese e del français des affaires. Il voto finale è espresso in trentesimi ed è costituito dalla media ponderata fra la votazione ottenuta nella parte scritta e quella ottenuta nella parte orale.

Programma esteso/Content

Per la parte grammaticale: Gli argomenti previsti dal livello A2 del QCRL: (Présent), Futur simple, l’imparfait, le passé composé Les verbes pronominaux Les gallicismes La comparaison simple Les adjectifs indéfinis (tout / toute / tous / toutes) Les adjectifs numéraux ordinaux Les adjectifs : place et accord Les possessifs : adjectifs et pronoms Les pronoms relatifs simples La mise en relief Les pronoms démonstratifs Le conditionnel de politesse Les pronoms compléments Les pronoms directs, indirects Les pronoms “y” (lieu) et “en” (quantité) La localisation temporelle : exprimer le moment d’une action, la fréquence (souvent, parfois, toujours, etc.) Utiliser quelques prépositions ou adverbes (pendant, pour l’instant), utiliser la conjonction de subordination “quand”. La localisation spatiale : utiliser les prépositions de lieu (situation, direction, provenance) et les adverbes de lieu. Les adverbes d’intensité (très, trop, etc.) Per la parte inerente la civiltà, il discours socio-politique e il Français des Affaires: Si procederà ad una campionatura di testi e di argomenti tratti dai seguenti manuali: - Rachele Raus, FESP: Le français pour les étudiants de sciences politiques. Il francese per i corsi di laurea politologici e internazionalistici, II ed., Napoli, Edizioni Giuridiche Simone, 2017 - G. Schiavi, T. Ruggiero Boella, J. Forestier, D. Peterlongo, Le commerce en poche, Novara, De Agostini-Petrini, 2016

Course borrowed from

SCIENZE POLITICHE, ECONOMICHE, SOCIALI E DELL'AMMINISTRAZIONE (2025) - GS0453 Lingua francese - ALESSANDRIA

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Course

ARCHEOLOGIA E STORIA DELL'ARTE GRECA E ROMANA A

Course ID

L0071

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

ZOPPI Carlo

Teachers

LETTERE (1722) - L0072 ARCHEOLOGIA E STORIA DELL'ARTE GRECA E ROMANA B - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ANT/07 - ARCHEOLOGIA CLASSICA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

FONDAMENTI DI ARCHEOLOGIA E STORIA DELL'ARTE GRECA E ROMANA

OUTLINES OF ARCHAEOLOGY AND HISTORY OF GREEK AND ROMAN ART

Testi di riferimento/Textbooks

- J. Boardman (a cura di), Storia Oxford dell’arte classica, Roma-Bari, Laterza, 2014, pp. 1-295. Gli studenti non frequentanti dovranno integrare il programma di esame con uno dei seguenti volumi: - A. Giuliano, Storia dell'arte greca, Roma, Carocci, 2017; - M. Papini, Arte romana, Milano, Mondadori, 2016.

- J. Boardman (a cura di), Storia Oxford dell’arte classica, Roma-Bari, Laterza, 2014, pp. 1-295. Students not attending classes, also at choice: - A. Giuliano, Storia dell'arte greca, Roma, Carocci, 2017; - M. Papini, Arte romana, Milano, Mondadori, 2016.

Obiettivi formativi/Mission

L’insegnamento intende fornire le conoscenze di base relative alla storia dell’architettura e dell’arte greca e romana nonché permettere l’acquisizione delle capacità di comprensione e contestualizzazione dei documenti archeologici.

The aim of the course is to provide the basic knowledge related to Greek and Roman architecture and art history and to allow the acquisition of competence and contextualization of archaeological data.

Prerequisiti/Required background knowledge

Conoscenza di base della storia greca e romana.

Basic knowledge of the outlines of Greek and Roman history.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali.

Frontal lessons.

Altre informazioni/Further information

E' consigliata la frequenza.

Attendance to the course is recommended.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Al termine del corso è prevista una prova di valutazione sotto forma di esame orale, della durata minima di venti minuti, tendente a verificare il raggiungimento degli obiettivi formativi tramite: 1. Riconoscimento delle immagini del manuale prescelto; 2. Capacità descrittiva delle stesse; 3. Capacità di mettere in relazione le opere con i contesti culturali, artistici e architettonici del periodo di riferimento; 4. Conoscenza dei codici figurativi e rappresentativi; 5. Possesso della terminologia specifica della disciplina. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 20%; 2. 20%; 3. 40%; 4. 10%; 5. 10 %.

At the end of the course there will be an evaluation test in the form of an oral exam, with a minimum duration of twenty minutes, tending to verify the achievement of the training objectives by: 1. Recognizing the images of the selected manual; 2. Descriptive capacity of the same; 3. Ability to relate the works with the cultural, artistic, and architectural contexts of the reference period; 4. Knowledge of the figurative and representative codes; 5. Possession of the specific terminology of the discipline. In particular, the following weight will be given to the verification of the achievement of the training objectives: 1. 20%; 2. 20%; 3. 40%; 4. 10%; 5. 10 %.

Programma esteso/Content

Fondamenti di architettura e arte greca e romana. Templi, santuari, scultura e ceramica.

Outlines of Greek and Roman architecture and figurative art. Temples, sanctuaries, sculpture and pottery.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

1. Conoscenza e comprensione: conoscere le nozioni fondamentali affrontate nel corso; comprendere la terminologia propria della storia dell’arte greca e romana. 2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: saper individuare i diversi stili propri dell’arte greca e romana; saper valutare il perché dell’impiego di un particolare stile, immagine e planimetria nei diversi periodi e nelle diverse aree geografiche in cui si articolano l’arte greca e romana. 3. Autonomia di giudizio: saper approfondire tematiche di storia dell’arte greca e romana partendo dalle basi teoriche acquisite durante le lezioni. 4. Abilità comunicative: saper esprimere le proprie conoscenze utilizzando una terminologia appropriata. 5. Capacità di apprendimento: capacità di comprendere e valutare testi riguardanti la cultura architettonica e figurativa del mondo greco e romano.

1-2. Knowledge and understanding - Applying knowledge and understanding: Knowledge of essential outlines and key themes of Greek and Roman architecture and art history. 3. Making judgements: Analytical and critical skills on ancient architectural and artistic forms. 4. Communication skills: Knowledge of appropriate language for the subject. 5. Learning skills: Comprehension and evaluation of specialized texts.

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Course

METODOLOGIE DELLA RICERCA ARCHEOLOGICA 1

Course ID

LE0330

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

DESTEFANIS ELEONORA

Teachers

LETTERE (1722) - LE0261 ARCHEOLOGIA POST-CLASSICA 1 - ALESSANDRIA

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ANT/10 - METODOLOGIE DELLA RICERCA ARCHEOLOGICA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

Fondamenti di archeologia post-classica

Fundamentals of post-classical archaeology

Testi di riferimento/Textbooks

Studenti frequentanti: 1) Appunti del corso e cartelle di immagini (su DIR) 2) A. AUGENTI, Archeologia dell’Italia medievale, Roma-Bari 2016; 3) C. GIOSTRA, Rompere e distribuire sulle tombe longobarde: le cinture come veicolo di conservazione della memoria e di trasmissione dello status, in Antropologia e archeologia a confronto. Archeologia e antropologia della morte 2. Corpi, relazioni e azioni: il paesaggio del rito, Atti dell’Incontro Internazionale di studi, a cura di V. Nizzo, Roma 20-22 maggio 2015, Roma 2018, pp. 225-231 https://www.academia.edu/38166832/Rompere_e_distribuire_sulle_tombe_longobarde_le_cinture_come_veicolo_di_conservazione_della_memoria_e_di_trasmissione_dello_status 4) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32. Bibliografia per non frequentanti: 1) Appunti del corso e cartelle di immagini (su DIR) 2) A. AUGENTI, Archeologia dell’Italia medievale, Roma-Bari 2016; 3) C. GIOSTRA, Rompere e distribuire sulle tombe longobarde: le cinture come veicolo di conservazione della memoria e di trasmissione dello status, in Antropologia e archeologia a confronto. Archeologia e antropologia della morte 2. Corpi, relazioni e azioni: il paesaggio del rito, Atti dell’Incontro Internazionale di studi, a cura di V. Nizzo, Roma 20-22 maggio 2015, Roma 2018, pp. 225-231 https://www.academia.edu/38166832/Rompere_e_distribuire_sulle_tombe_longobarde_le_cinture_come_veicolo_di_conservazione_della_memoria_e_di_trasmissione_dello_status 4) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32. 5) F. MARAZZI, Città, territorio ed economia nella tarda antichità, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, I. Il mondo tardoantico, dir. A. Barbero, sez. III, L’ecumene romana, a cura di G. Traina, vol. VII, L’impero tardoantico, Roma 2010, pp. 651-696. https://www.academia.edu/5981320/citt%C3%A0_territorio_ed_economia_nella_tarda_antichit%C3%A0

Attendant students: 1) "Appunti del corso" and image folders (on DIR); 2) A. AUGENTI, Archeologia dell’Italia medievale, Roma-Bari 2016; 3) C. GIOSTRA, Rompere e distribuire sulle tombe longobarde: le cinture come veicolo di conservazione della memoria e di trasmissione dello status, in Antropologia e archeologia a confronto. Archeologia e antropologia della morte 2. Corpi, relazioni e azioni: il paesaggio del rito, Atti dell’Incontro Internazionale di studi, a cura di V. Nizzo, Roma 20-22 maggio 2015, Roma 2018, pp. 225-231 https://www.academia.edu/38166832/Rompere_e_distribuire_sulle_tombe_longobarde_le_cinture_come_veicolo_di_conservazione_della_memoria_e_di_trasmissione_dello_status 4) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32. Non attendant students: 1) "Appunti del corso" and image folders (on DIR); 2) A. AUGENTI, Archeologia dell’Italia medievale, Roma-Bari 2016; 3) C. GIOSTRA, Rompere e distribuire sulle tombe longobarde: le cinture come veicolo di conservazione della memoria e di trasmissione dello status, in Antropologia e archeologia a confronto. Archeologia e antropologia della morte 2. Corpi, relazioni e azioni: il paesaggio del rito, Atti dell’Incontro Internazionale di studi, a cura di V. Nizzo, Roma 20-22 maggio 2015, Roma 2018, pp. 225-231 https://www.academia.edu/38166832/Rompere_e_distribuire_sulle_tombe_longobarde_le_cinture_come_veicolo_di_conservazione_della_memoria_e_di_trasmissione_dello_status 4) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32; 5) F. MARAZZI, Città, territorio ed economia nella tarda antichità, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, I. Il mondo tardoantico, dir. A. Barbero, sez. III, L’ecumene romana, a cura di G. Traina, vol. VII, L’impero tardoantico, Roma 2010, pp. 651-696. https://www.academia.edu/5981320/citt%C3%A0_territorio_ed_economia_nella_tarda_antichit%C3%A0

Obiettivi formativi/Mission

-conoscenze e comprensione: acquisizione delle conoscenze di base relative alla storia e alle metodologie della disciplina, alle tematiche fondamentali dell’archeologia post-classica, in riferimento alle trasformazioni delle città e delle campagne, allo sviluppo dei poli cultuali, alle produzioni e ai commerci, con uno sguardo consapevole al dibattito contemporaneo su tali temi. - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: acquisizione della capacità di inquadrare in modo corretto i principali fenomeni trattati durante il corso, tanto in termini cronologici quanto in un più ampio contesto storico, religioso, culturale, nonché di identificare correttamente siti e manufatti. - espressione di giudizi: acquisizione della capacità di esprimere giudizi critici sui temi discussi, di vagliare la bibliografia proposta e di discutere, attraverso argomentazioni scientificamente valide, le diverse posizioni storiografiche presentate a lezione e illustrate nelle dispense/saggi previsti nel programma di esame. - abilità nella comunicazione: acquisizione della capacità di sintetizzare puntualmente lo stato delle conoscenze su un argomento dato; della capacità di organizzare un ragionamento coerente e di esprimerlo attraverso una presentazione chiara ed argomentata, con consequenzialità logica ed uso della terminologia specifica di base - capacità di studio: acquisizione della capacità di organizzare lo studio in maniera coerente, in particolare nel rapporto lezioni/lavoro personale, nel quadro di una rielaborazione dei concetti appresi in aula e della bibliografia di supporto; capacità di individuare i nuclei tematici fondamentali e gestirne così l'assimilazione in modo approfondito e duraturo.

The course aims to provide students with a full set of skills in analyzing and interpreting post-classical archaeological artefacts and sites, putting them in context of time and space as well as in relation to a general historical framework, by using different types of information, making presentations with correct basic specific terminology, developing ability to learn/research independently, by developing the knowledge acquired through the lessons or by reading the scientific papers suggested in the exam programme. The main topics of the course are: history and methods of the discipline, transformation of towns and countries, origins and development of ecclesiastical complexes, productions and trade.

Prerequisiti/Required background knowledge

Si richiede, ai fini della piena comprensione del corso e del superamento dell’esame, una conoscenza di base della storia romana, tardoantica e dell’altomedioevo, sulla scorta di quanto appreso alla scuola superiore, per una corretta contestualizzazione, in primis cronologica, degli argomenti specifici trattati durante il corso.

Lectures, museums and archaeological sites’ visits and personal researches allow the students to apply the acquired knowledge, by means of a direct experience with sites and artefacts. Lecture notes and all the images of the course are available on DIR. The non- attending students have to refers to these latter. In-class discussions are scheduled, in order to focus the main topics treated, to develop critical awareness on these and to improve adequate skills in exposing and presenting.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali, visite di studio a Musei e siti (se possibile, in base alle norme di sicurezza vigenti per il contrasto alla diffusione del Covid-19), studio individuale. Le visite di studio sono funzionali all’applicazione delle conoscenze acquisite, mediante il contatto diretto con siti e manufatti. Materiali di supporto predisposti dalla docente (dispense) e tutte le immagini di siti e manufatti su cui verte il corso sono disponibili sulla piattaforma DIR. A tale materiale didattico devono far riferimento anche i non frequentanti. Durante le lezioni sono previsti momenti di discussione collettiva sugli argomenti trattati, per agevolare, mediante il coinvolgimento diretto degli studenti, il riconoscimento delle principali tematiche, la riflessione critica e l’acquisizione di adeguate modalità espositive.

Lectures, museums and archaeological sites’ visits (if possible, in accordance with current safety regulations for combating the spread of Covid-19) and personal researches allow the students to apply the acquired knowledge, by means of a direct experience with sites and artefacts. Lecture notes and all the images of the course are available on DIR. The non- attending students have to refers to these latter. In-class discussions are scheduled, in order to focus the main topics treated, to develop critical awareness on these and to improve adequate skills in exposing and presenting.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La prova finale consiste in un esame orale che sarà incentrato sui seguenti punti: 1) verifica delle conoscenze acquisite in merito ai temi affrontati durante il corso, in relazione a specifici fenomeni o contesti che caratterizzano la cultura materiale in età post-classica (domanda tipo: “quali sono le principali caratteristiche dell’edilizia abitativa in età tardoantica?”; “descrivere e commentare il castrum di Montebarro”); 2) verifica della capacità di applicare le conoscenze acquisite e della loro comprensione, mediante la capacità di inquadrare, nello spazio, nel tempo e con riferimento alle adeguate categorie storiche, i principali fenomeni analizzati (domanda tipo: "in quale contesto storico e temporale si colloca la fine delle ville?”); 3) verifica della capacità di esprimere giudizi sugli argomenti trattati, attraverso una valutazione critica delle posizioni storiografiche analizzate e della bibliografia prevista nel programma (domanda tipo: "lei ritiene che nel saggio X il problema delle trasformazioni delle città sia analizzato in termini esaustivi?"); 4) verifica della capacità di comunicare efficacemente le nozioni e le argomentazioni apprese e di sintetizzare problemi complessi, andando ai nodi tematici essenziali (domanda tipo: "quali sono, in sintesi, le funzioni della pieve?"). Le risposte del candidato, tanto nei contenuti quanto nella formulazione, permetteranno altresì di valutare l'efficacia dello studio messo in atto e la corretta organizzazione del lavoro, soprattutto individuale. La prova consiste in almeno 3 domande (a seconda del tipo di risposta del candidato, più o meno esaustivo ai fini della corretta e completa verifica delle conoscenze e capacità acquisite). Nell'ambito della discussione è previsto il riconoscimento con commento critico di immagini relative a siti/contesti/manufatti analizzati durante il corso. Il voto è espresso in trentesimi e la valutazione avviene secondo i seguenti parametri: 1) Conoscenza e comprensione dei principali concetti e contesti trattati e chiarezza espositiva: 18 punti su 30; 2) capacità di riconoscimento e commento delle immagini proposte, con adeguata contestualizzazione storico-archeologica e storiografica: 6 punti su 30; 3) capacità di istituire autonomamente raccordi tematici e/o metodologici e di impiegare la terminologia propria dell’ambito disciplinare: 6 punti su 30.

The exam is oral and will be organized as follows: 1) checking the acquired knowledge on topics treated during the course, in relation to specific themes concerning the material culture and main contexts in the post-classical period (example of question: “which are the main characteristics of the domestic buildings in the Late Antiquity?” or “describe and analyze the Montebarro castrum”); 2) check of the ability to apply knowledge and its understanding, by contextualizing the main examined phenomena, in time, space and in an appropriate historical framework (example of question: “what is the historical and chronological context of the so called “the end of villas”?); 3) check of the ability in expressing critical assessments about the historiography considered and the bibliography proposed (example of question: do you think that in the essay “X” the issue of the transformation of the towns in post-classical period is exhaustively treated?”); 4) check of the ability in communicating acquired knowledge and in organizing a synthetic presentation of the main problems (example of question: “would you give a synthetic presentation of the main functions of the pieve?”). During the exam, at least 3 questions will be posed; the identification and critical comment of images concerning sites/contexts/artefacts analyzed during the course will be considered as an important part of the exam. The grades are given in thirtieths, according to the following parameters: 1) knowledge and understanding of the basic notions and contexts treated in the course and their clear exposition: 18 points out of 30; 2) adequate skill in acknowledging images and in making comments on them, as well as in contextualizing them, from an historical, archaeological and historiographical perspective: 6 points out of 30; 3) adequate skill in connecting subjects and methodological approaches as well as in using scientific terminology associated to the discipline: 6 points out of 30.

Programma esteso/Content

Il corso è finalizzato a offrire una panoramica generale sui problemi della ricerca archeologica nel periodo post-classico, tra tarda antichità e altomedioevo, con particolare riguardo alla metodologia della ricerca archeologica in tali ambiti e ai principali temi di ricerca: insediamento urbano e rurale, complessi cultuali, produzioni e commerci • unità didattica 1: Introduzione ai problemi dell'archeologia post-classica • unità didattica 2: Metodologia della ricerca archeologica in ambito post-classico • unità didattica 3: Insediamento urbano: problemi generali e casi studio • unità didattica 4: Insediamento rurale: problemi generali e casi studio • unità didattica 5: Complessi cultuali • unità didattica 6: Produzioni e commerci

The course aims to provide basic knowledge on main topics and methods of the post-classical archaeology: the transformations of the town and country, ritual complexes, productions and trade, between the Late Antiquity and the Early Middle Ages. Didactic unit 1: Introduction to Post-classical Archaeology’s main topics Didactic unit 2: Methods of the discipline Didactic unit 3: urban settlement in post-classical age: layout and transformations Didactic unit 4: rural settlement in post-classical age: layout and transformations Didactic unit 5: ecclesiastical complexes Didactic unit 6: Productions and trade

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Aver acquisito le conoscenze di base relative alla storia e alla metodologia della disciplina, ai principali problemi sulle trasformazioni che riguardano le città e le campagne in età post-classica, e in generale a tutti i contenuti del corso; saper riconoscere, attraverso le immagini mostrate in sede di esame, il sito/manufatto e di saperne identificare il contesto di produzione (manufatto) o di costituzione e sviluppo (sito), applicando le conoscenze acquisite; saper presentare, con terminologia appropriata e nel quadro di un discorso corretto e organicamente strutturato, considerazioni pertinenti su manufatti, siti e problematiche attinenti le principali tematiche dell’archeologia dell’età post-classica, utilizzando gli strumenti metodologici forniti a lezione (per i frequentanti) e avvalendosi delle dispense presenti su DIR e dei saggi previsti nella bibliografia d’esame (per tutti).

Students are expected to have acquired basic knowledge on history and methods of the discipline, the main topics about towns’ and countries’ transformations in the post-classical period, and the contents of the course overall; be able to recognize a site or artefact, by identifying the images proposed during the exam, and singling out the production- (for artefacts) or foundation- and development- (for sites) contexts, by applying acquired knowledge; be able to make considerations on main topics concerning the discipline, in a correct and well-structured speech, by using the methodological tools provided during the lessons (for attending students) as well as the lecture notes on DIR and bibliography indicated (for everybody).

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Course

GEOGRAFIA

Course ID

L0976

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

AFFERNI Raffaella

Teachers

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - LE0382 LABORATORIO DI FILOLOGIA CLASSICA - VERCELLI

CFU

12

SSD

M-GGR/01 - GEOGRAFIA

Course type

Attività formativa integrata

Course mandatoriety

OBB

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

×

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Course

LABORATORIO DI FILOLOGIA CLASSICA

Course ID

LE0382

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

TABACCO Raffaella

Teachers

Tabacco Raffaella

CFU

3

Teaching duration (hours)

16

Individual study time

59

SSD

L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course mandatoriety

OPZ

Course category

F

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

G

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

Il laboratorio ha lo scopo di insegnare qgli studenti i principi fondamentali del metodo filologico e del suo sviluppo storico e di esemplificarne l'applicazone ad una scelta di testi e autori della letteratura greca e latin.

The laboratory aims to teach students the fundamental principles of the philological method and its historical development and to exemplify its application to a choice of texts and authors of Greek and Latin literature.

Testi di riferimento/Textbooks

T. Braccini, La scienza dei testi antichi. Introduzione alla filologia classica, Le Monnier Università (2017)

Obiettivi formativi/Mission

Il laboratorio ha lo scopo di insegnare qgli studenti i principi fondamentali del metodo filologico e del suo sviluppo storico e di esemplificarne l'applicazone ad una scelta di testi e autori della letteratura greca e latina.

The laboratory aims to teach students the fundamental principles of the philological method and its historical development and to exemplify its application to a choice of texts and authors of Greek and Latin literature.

Prerequisiti/Required background knowledge

Padronanza della morfologia e della sintassi della lingua latina a livello di scuola secondaria superiore.

Ability to master high school level Latin language, syntax and structure.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali, didattica in rete, discussioni seminariali.

Lectures, online tutorials, discussions with students.

Altre informazioni/Further information

Il laboratorio funge da sostegno agli studenti del corso triennale e magistrale di Letteratura latina, per i quali è richiesta all'esame la lettura e l'analisi di testi in lingua originale.

The laboratory supports the students of the first level and master's course in Latin literature, who have to read and analyze texts in latin.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La verifica finale si svolgerà in forma orale con una domanda relativa a uno dei testi analizzati durante il corso, che dovrà essere letto e commentato in base all'apparato critico. La valutazione consisterà in un giudizio di superamento o non superamento.

The final exam will take place in oral form with a question related to one of the texts analyzed during the course. The students will demonstrate how to read and analyze it philologically. The evaluation will consist of a judgment of passing or not passing the exam.

Programma esteso/Content

Il corso sarà organizzato nelle tematiche seguenti: 1. La trasmissione dei testi: il rotolo e i materiali scrittori; il passaggio dal rotolo al codice; il passaggio dalla scrittura maiuscola alla minuscola; il testo a stampa e il codex optimus. 2. La biblioteca di Alessandria. 3. Tradizione diretta e tradizione indiretta. 4. Le tipologie di errori e la costruzione dello stemma. 5. Le tappe della riflessione contemporanea: Maas, Pasquali, Timpanaro. Tutte le tematiche elencate saranno illustrate attraverso l'esame dei testi antichi, prevalentemente latini.

The course will be organized in the following main topics: 1. The transmission of the texts: the scroll and the writing materials; the passage from the roll to the code; the transition from capital letters to lowercase; the printed text and the codex optimus. 2. The library of Alexandria. 3. Direct and indirect tradition. 4. Types of errors and the construction of the stemma. 5. The stages of contemporary reflection: Maas, Pasquali, Timpanaro. All the listed topics will be illustrated through the examination of ancient texts, mainly Latin.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Al termine del laboratorio lo studente dovrà mostrare di conoscere i principi generali e i principali problemi filologici relativi ai testi oggetto di esame durante le lezioni.

At the end of the laboratory the student will show knowledge of the general principles and the main philological problems related to the texts examined during the lessons.

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Course

DIDATTICA DEL LATINO

Course ID

L1258

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

TABACCO Raffaella

Teachers

Tabacco Raffaella

CFU

2

Teaching duration (hours)

12

Individual study time

30

SSD

L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

D

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

L'oratoria in Roma e Cicerone.

Cicero and Roman Oratory.

Testi di riferimento/Textbooks

Cavarzere, Oratoria a Roma. Storia di un genere pragmatico, Carocci 2000 Un volume a scelta tra I seguenti: - Andrea Balbo, Insegnare latino. Sentieri della ricerca per una didattica ragionevole, Utet Università 2007 - Maria Pace Pieri, La didattica del latino. Perché e come studiare lingua e civilità dei Romani, Carocci 2005 e ristampe - Donatella Puliga, Percorsi della cultura latina. Per una didattica sostenibile, Carocci 2003

Obiettivi formativi/Mission

Acquisizione di una buona conoscenza dei caratteri e dello sviluppo storico dell'oratoria in Roma antica, con attenzione particolare a Cicerone; approfondimento delle conoscenza della lingua latina nelle sue strutture morfologiche e sintattiche.

Acquiring a good knowledge of the characters and the historical development of oratory in ancient Rome, with a focus on Cicero. Being familiar with the texts analyzed during the course with particular attention to contents and linguistic structures. Ability to master high school level Latin language, syntax and structure. Familiarity with Latin literature’s historical development with specific reference to Oratory.

Prerequisiti/Required background knowledge

Padronanza della morfologia e della sintassi della lingua latina a livello di scuola secondaria superiore. Conoscenza dello sviluppo storico della letteratura latina con particolare attenzione all’oratoria romana.

Ability to master high school level Latin language, syntax and structure. Familiarity with Latin literature’s historical development with specific reference to Oratory.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali; didattica in rete

Altre informazioni/Further information

Il corso è mutuato da quello di Letteratura latina A (6 cfu) sull’Oratoria in Roma antica, con programma ridotto. È da portare all'esame in lingua originale, con traduzione e commento linguistico e contenutistico, un terzo dei passii previsti per l'esame di Letteratura latina A, a scelta dello studente. I testi saranno inseriti sulla DIR.

The course is borrowed from Latin Literature A (6 credits) on Oratory in Ancient Rome, with a reduced program. One third of the textes required for the Latin Literature A exam, chosen by the student, must be taken to the exam in the original language, with translation and linguistic and content commentary. The texts will be inserted on the DIR.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

L'esame si svolgerà in forma orale. Saranno fatte due domande: 1) traduzione e analisi grammaticale-sintattica di uno dei testi latini da portare all'esame (50% del peso sul voto d'esame) 2) inquadramento del passo all'interno delle tematiche illustrate a lezione e approfondimento di qualche aspetto della produzione oratoria, con riferimento anche alle possibili applicazioni didattiche in una scuola secondaria superiore (50% del peso sul voto de'esame). Per superare l'esame occorrerà rispondere in modo almeno sufficiente a ciascuna delle domande.

The exam will be oral. Two questions will be asked : 1) translation and grammatical - syntactical analysis of one of the Latin texts studied during the lessons (50% weight in the exam evaluation). 2 ) framing of the passage within the issues discussed in class and in-depht analysis of some aspects of Latin oratorial texts, also for possible didactic applications in high schools (50% weight in the exam evaluation). To pass the exam it will be necessary to answer in a sufficient manner to each of the questions.

Programma esteso/Content

Nel corso delle lezioni sarà seguito lo sviluppo storico dei generi prosastici della latinità classica con particolare attenzione all'oratoria. Saranno letti durante le lezioni passi significativi in questo ambito.

During classes we will follow the development of classic Latin prose genres with focus on Oratory. We will read significant passages in the original language.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenza approfondita della letteratura latina con specifico riferimento al genere dell’oratoria; conoscenza delle strutture morfologiche e sintattiche della lingua latina. Capacità di formulare giudizi sulle opere, sulla base delle teorie antiche e moderne sulla letteratura latina discusse in classe; capacità di analizzare testi letterari in lingua originale.

Good knowledge of the literary prose genres in Latin literature with specific reference to the genre of oratory; knowledge of morphologic and syntactic structures of the Latin language. Ability to make judgments on works, on the basis of ancient and modern Latin literary theories discussed in class; ability to analyze some literary text in original language.

Course borrowed from

LETTERE (1722) - LE0217 LETTERATURA LATINA A - VERCELLI

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Course

DIDATTICA DELLA GEOGRAFIA

Course ID

L0678

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

AFFERNI Raffaella

Teachers

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L0677 GEOGRAFIA SPECIALISTICA - VERCELLI

CFU

2

Teaching duration (hours)

10

Individual study time

40

SSD

M-GGR/01 - GEOGRAFIA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

D

Year

3

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

LA RICERCA E L'INSEGNAMENTO DELLA GEOGRAFIA

RESEARCH AND TEACHING OF GEOGRAPHY.

Testi di riferimento/Textbooks

Studenti frequentanti 1) Materiale didattico disponibile on line nella pagina DIR del corso 2) Appunti delle lezioni 3) Realizzazione di una Unità di Apprendimento 4) Lettura dei seguenti articoli tratti da Gallinelli D., Malatesta S. (a cura di), Corpi, strumenti, narrazioni. Officine didattiche per una geografia inclusiva, Milano, Franco Angeli, 2018: • L’uso della fotografia nella didattica della geografia di Thomas Gilardi, p. 63 • GIS e geotecnologie per una moderna geografia di Diego Gallinelli, Anna Maria Latorraca e Davide Pavia, p. 77 • Includere le emozioni nella didattica della geografia. Esperienze empiriche e prospettive educative di Cristiano Giorda, p. 111 Il volume contenente gli articoli è disponibile in formato OpenAccess al seguente link: https://ojs.francoangeli.it/_omp/index.php/oa/catalog/download/331/136/1548-1 Studenti non frequentanti 1) Gino De Vecchis, Daniela Pasquinelli d'Allegra, Cristiano Pesaresi, Didattica della geografia, Novara, UTET - De Agostini scuola, 2020 Un testo a scelta tra i seguenti: 2) Cristiano Giorda (a cura di), Geografia e Antropocene. Uomo, ambiente, educazione, Roma, Carocci editore, 2019 3) Giacomo Pettenati, I paesaggi culturali UNESCO in Italia, Milano, Franco Angeli, 2019

Student that will attend lessons: lecture notes, learning unit, articles available in Gallinelli D., Malatesta S. (edited by), Corpi, strumenti, narrazioni. Officine didattiche per una geografia inclusiva, Milano, Franco Angeli, 2018: • L’uso della fotografia nella didattica della geografia di Thomas Gilardi, p. 63 • GIS e geotecnologie per una moderna geografia di Diego Gallinelli, Anna Maria Latorraca e Davide Pavia, p. 77 • Includere le emozioni nella didattica della geografia. Esperienze empiriche e prospettive educative di Cristiano Giorda, p. 111 Articles available in OpenAccess: https://ojs.francoangeli.it/_omp/index.php/oa/catalog/download/331/136/1548-1 Student that will not attend lessons: 1 Gino De Vecchis, Daniela Pasquinelli d'Allegra, Cristiano Pesaresi, Didattica della geografia, Novara, UTET - De Agostini scuola, 2020 One of the following volumes: 2) Cristiano Giorda (a cura di), Geografia e Antropocene. Uomo, ambiente, educazione, Roma, Carocci editore, 2019 3) Giacomo Pettenati, I paesaggi culturali UNESCO in Italia, Milano, Franco Angeli, 2019

Obiettivi formativi/Mission

Conoscenze e comprensione: acquisire mappe cognitive che consentano di riconoscere, comprendere e interpretare i problemi del mondo di oggi e conoscere le principali metodologie di loro applicazione all’insegnamento disciplinare. Capacità di sapersi orientare a diverse scale geografiche: globale, sovranazionale, nazionale, regionale e locale. Espressione di giudizi: saper esprimere giudizi critici sulle principali dinamiche che causano le differenze e gli squilibri territoriali nel mondo di oggi e sulle principali metodologie di insegnamento sviluppate nella ricerca e nella didattica di tali temi. Abilità nella comunicazione: approfondimenti del linguaggio della "geograficità" e applicazione nell’insegnamento della disciplina, anche attraverso l’uso di carte geografiche e tematiche e delle tecnologie digitali. Capacità di studio: capacità di accostarsi alla letteratura geografica e agli strumenti per l'insegnamento della disciplina con particolare riferimento ai principali nodi concettuali, all’uso delle tecnologie e allo specifico ruolo dell’insegnante.

The student will be able to identify, learn and evaluate the main problems of contemporary world; to know the main methodologies of application of knowledge to disciplinary teaching; to understand different geographical scales (global, supranational, national, regional and local). He/she will be able to understand the role of humanity in shaping the organization of the territory and to analyse the relations between the different global and local territorial systems. Critical understanding of the texts studied, the basic skills of bibliographical research and the main topics related to disciplinary teaching methodologies (the main conceptual nodes, the use of technologies and the specific role of the teacher).

Prerequisiti/Required background knowledge

Padronanza delle basi della geografia antropica ed economica

Basic knowledge of human and economic geography

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali in aula e lezioni itineranti nello spazio urbano vercellese; lettura delle carte geografiche; analisi critica delle principali metodologie e dei processi di insegnamento disciplinare; materiali on-line attraverso il servizio DIR – Didattica In Rete

You are expected to be present and participate both in class lessons and itinerant lessons in Vercelli region, to examine geographical maps, to know the main disciplinary teaching methodologies, to download online resources from DIR service on Department webpage

Altre informazioni/Further information

Gli obiettivi e i contenuti del corso tengono conto di quanto stabilito dal DM 616/2017 e suoi allegati al fine del riconoscimento dei 24 cfu Pre-concorso per l'ambito D (Metodologie e tecnologie didattiche).

The objectives and contents of the course take into account the provisions of DM 616/2017 and its annexes for the purpose of recognizing the 24 cfu Pre-competitive exam for area D (Educational methodologies and technologies).

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Esame scritto in presenza della durata di un’ora con domande aperte (eventualmente integrato da un colloquio) sui temi trattati a lezione e sui contenuti dei testi e articoli proposti in bibliografia. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. L’esame consisterà nell’accertamento della conoscenza degli argomenti/testi/articoli in programma e della capacità di applicazione sia all’interpretazione del mondo di oggi sia all’insegnamento disciplinare. Gli elementi che concorreranno alla valutazione riguarderanno la conoscenza dei temi, la coerenza espositiva ed espressiva (ortografica, grammaticale e sintattica), la capacità critica riguardo i problemi alle diverse scale geografiche (globale, sovranazionale, nazionale, regionale e locale) e le principali tecniche di organizzazione e metodo nella didattica disciplinare. Sarà valutata come eccellente una prova che dimostri una visione organica dei temi affrontati a lezione e sui testi proposti in bibliografia, articolate capacità di sintesi e di analisi, ottima padronanza espressiva, buona capacità di elaborazione personale e critica delle tematiche trattate, anche con riferimento alla loro applicazione all'insegnamento della disciplina. Sarà valutata come discreta una prova che dimostri conoscenza della materia e linguaggio corretto ma limitata capacità di elaborazione personale e di applicazione dei temi all’insegnamento della disciplina. Sarà valutata come sufficiente una prova che dimostri solo conoscenze minimali del programma d’esame, limitata padronanza espressiva e scarsa capacità di elaborazione personale e di applicazione dei temi all’insegnamento della disciplina. Sarà inoltre valutata positivamente la partecipazione attiva alle lezioni

Written examination (one hour duration) with open questions on to class topics and content of the texts and articles proposed in the bibliography. The examination will consist on the knowledge of the course content and the critical issues about the evaluation of contemporary world and the main disciplinary teaching methodologies. The exam will assess the knowledge of the topics, the ability to use the appropriate lexicon to communicate – clearly and effectively – knowledge, information and opinions, the knowledge of the main geographical problems in different geographical scales (global, supranational, national, regional and local), the degree of coherence, accuracy and relevance of the student's answers.

Programma esteso/Content

Problemi attuali nella ricerca e nella didattica della geografia. Temi, metodi e strumenti. Riflessioni sulla storia dell’educazione geografica. Principali metodologie didattiche e utilizzo della fotografia. I GIS e le geotecnologie per una moderna geografia. La geografia delle emozioni.

Current issues in geographical research and teaching. Themes, methods and tools. Reflections on the history of geographic education. Main teaching methodologies and the use of photography. GIS for a modern Geography. A Geography of emotions.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Il corso si propone di fornire gli strumenti analitici avanzati per comprendere la geografia del mondo e le principali differenze nello sviluppo contemporaneo. Per raggiungere conoscenze e competenze sufficienti, allo studente si chiede di dimostrare: CONOSCENZE - Conoscere i principali problemi nella ricerca e nella didattica della geografia; - Conoscere la storia dell’educazione geografica; - Conoscere le principali metodologie didattiche e l’utilizzo della fotografia e dei GIS; - Conoscere la geografia delle emozioni. COMPETENZE  Saper analizzare le tematiche proposte in modo critico;  Saper tradurre le conoscenze acquisite in unità didattiche su specifici temi. ABILITÀ TRASVERSALI  Saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni e opinioni sulle tematiche trattate, utilizzando un linguaggio e una terminologia appropriati;  Saper proporre una unità didattica che approfondisca il tema o aspetti specifici degli argomenti trattati a lezione. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve inoltre dimostrare di possedere:  Una visione organica dei temi affrontati a lezione, capacità di sintesi e di analisi;  Capacità di elaborazione personale e critica delle tematiche trattate, con ottima padronanza espressiva;  Capacità di approfondire autonomamente particolari argomenti, di saperli tradurre in unità applicando le metodologie per l’insegnamento sviluppate nella ricerca e nella didattica geografica.

This course aims to provide advanced tools to understand the contemporary world geography and the main differences in the contemporary development. KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING  Knowledge of current issues in geographical research and teaching ;  Knowledge of the history of geographic education;  Knowledge of the main teaching methodologies and the use of photography and GIS ;  Knowledge of geography of emotions;  Critical understanding of the topics studied;  Critical understanding of specific teaching activities about geographical topics. APPLYING KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING  Ability to understand the connections between texts and geographical contexts, using the critical and methodological tools appropriate to the analysis;  Ability to propose specific teaching activities about geographical topics;  Ability to use the appropriate lexicon to communicate - clearly and effectively - knowledge, information and opinions related to the topics dealt with.

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Course

FONDAMENTI DI LINGUISTICA

Course ID

L0183

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

CASTAGNETO Marina

Teachers

Castagneto Marina

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

D

Year

3

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

FONDAMENTI DI LINGUISTICA

An introduction to general linguistics

Testi di riferimento/Textbooks

Berruto, Gaetano/ Cerruti, M., La Linguistica. Un corso introduttivo, Torino, UTET, (capp.1-6). - Luraghi, Silvia/ Thornton, Anna M., Linguistica generale: esercitazioni e autoverifica, Roma, Carocci. -Fiorentino, G. (a cura di) Perchè la grammatica? la didattica dell'italiano tra scuola e università, Roma, Carocci, 2010 (cap. 9 "La grammatica a scuola: prassi didattica, strumenti di lavoro e acquisizione di conoscenze).

(For foreigner students only, instead of the bibliography in Italian): Yule, G. The study of language, Cambridge, Cambridge University Press.

Obiettivi formativi/Mission

Conoscere la linguistica allo scopo di potere analizzare somiglianze e differenze di struttura tra le lingue, anche tra lingue moderne e lingue classiche. Sapere proporre le nozioni di linguistica sul piano didattico. Porre lo studente nelle condizioni di applicare le nozioni e le metodologie apprese nell'analisi di dati.

The students should reach a sufficient knowledge in linguistics to understand and analyse the structural similarities and differencies across languages, both modern and ancient languages. The student should learn to teach the basic notions of linguistics. The student is asked to apply notions and methodologies learnt in the course.

Prerequisiti/Required background knowledge

Conoscere le nozioni di base di grammatica.

The student is supposed to master the basic knowledge in grammar.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali e didattica in rete (DIR). Durante il corso sarà chiesto agli studenti di commentare dati linguistici e svolgere esercizi.

Lectures and “Web didactic” (DIR). Students will be required to participate in discussions about linguistic data and to solve exercises

Altre informazioni/Further information

Nessuna

None

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

L'esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. Per raggiungere la sufficienza lo studente dovrà conoscere almeno le nozioni di base. La formulazione del voto complessivo sarà così calcolata: risposta a domanda sulla semiotica della lingua= 10% della valutazione; risposta a domande sulla fonetica = 15% della valutazione; risposta a domande sulla fonologia = 10% della valutazione; risposta a domande sulla morfologia = 15% della valutazione; risposta a domande sulla sintassi = 15% della valutazione; risposta a domande sulla semantica = 10% della valutazione; risposta a domande sulla tipologia = 15% della valutazione; risposta a domande sulle lingue del mondo = 10% della valutazione. La lode verrà assegnata sulla base della valutazione della accuratezza e di capacità di elaborazione della risposta.

The exam will be passed when the total sum will reach or exceed18/30. The final score will be weighed up in the following way: Answer on semiotics: 10% Answer on phonetics: 15% Answer on phonology: 10% Answer on morphology: 15% Answer on syntax: 15% Answer on semantics: 10% Answer on linguistic typology: 15% Answer on world's languages: 10%.

Programma esteso/Content

Il modulo prevede un’introduzione alle discipline linguistiche e alle nozioni di lingua e segno linguistico. Saranno approfonditi i livelli d’analisi di fonetica e fonologia, morfologia, sintassi, tipologia morfologica e sintattica. Si faranno esempi da diverse lingue classiche e moderne, indoeuropee e non indoeuropee, ma in particolare da inglese, francese, spagnolo e tedesco. • unità didattica 1: Presentazione della disciplina • unità didattica 2: Fonetica: nozioni generali. L'apparato fonatorio • unità didattica 3: Trascrizione IPA: le vocali • unità didattica 4: Trascrizione IPA: le consonanti • unità didattica 5: Fonologia: fonemi, struttura sillabica • unità didattica 6: Morfologia: nozione di morfema e sua tipologizzazione • unità didattica 7: Regole di formazione di parola • unità didattica 8: Sintassi: Elementi minimi di grammatica generativo-trasformazionale. Principi e parametri • unità didattica 9: La nozione di sintagma. La frase come sintagma. Esempi di analisi • unità didattica 10: Funzioni sintattiche, ruoli semantici. Organizzazione pragmatico-informativa della frase • unità didattica 11: Il lessico • unità didattica 12: Il significato e l'uso delle parole e delle frasi: semantica e pragmatica • unità didattica 13: Le lingue del mondo: classificazione genetica, areale, tipologica • unità didattica 14: Caratteristiche semiotiche della lingua; iconicità e arbitrarietà • unità didattica 15: Usi didattici della linguistica. Esercitazioni all'esame.

This course aims to present what a language is. After having showed how human language works as a sign system, we will deal with the main fields of linguistics: phonetics, phonology, morphology, syntax, semantics, llinguistic typology. All the linguistic levels will be exemplified on different European and Extra-european languages, but a particular attention will be paid to English, French, Spanish and German. • Unit 1: Introduction to linguistics; • Unit 2: Phonetics: the phonation; • Unit 3: API transcritption: the vowels: • Unit 4: API transcription: the consonants; • Unit 5: Phonology: phonemes, syllabic structure, • Unit 6: Morphology: the notion of morpheme and its typologization; • unit 7: The Word Formation Rules; • Unit 8: Syntax: basic nnotions of generative grammar. Principles and parameters; • Unit 9: the notion of syntagm. The sentence as a syntagm; • Unit 10: syntactic functions, semantic roles. The pragmatic organization of the sentence; • Unit 11: The lexicon, • Unit 12: the meaning and the use of words and sentences: semantics and pragmatics; • Unit 13: the world languages: genetic, areal and typological classification; • Unit 14: the semiotic features of the language code: iconicity and arbitrarity; • unit 15: training for the exam. Linguistics for didactic purposes.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

•Conoscenza e comprensione: acquisire conoscenze elementari dei concetti fondamentali di linguistica e la capacità di comunicazione e degli aspetti teorici a livello fonetico, morfologico, sintattico, semantico e pragmatico. • Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: essere in grado di compiere semplici trascrizioni ed analisi fonetiche, analisi morfologiche di parole appartenenti anche a lingue sconosciute e analisi sintattiche di semplici frasi italiane. • Espressione di giudizi: esprimere giudizi generici sugli aspetti linguistici di semplici enunciati. • Abilità nella comunicative: capacità di esplicitare i criteri delle analisi di cui sopra • Capacità di apprendimento: approfondimento a livelli superiori dei concetti espressi durante il corso.

• Knowledge and understanding: The students should acquire a basic knowledges on the main levels of linguistic analysis (phonetics, morphology, syntax, semantics, and pragmatics). • Ability to apply knowledge and understanding: The students are intended to acquire practical abilities of analysis of simple linguistic samples, to formulate judgements on them, explaining the criteria selected for the analysis; • Autonomy of judgment: the students are required to examine closely the main arguments analyzed in the course. • Communicative skills: to use the specific scientific terminology of linguistics. • Learning ability: to study in depth the theoretical notions of linguistics explained in the course.

Course borrowed from

LETTERE (1722) - LE0008 FONDAMENTI DI LINGUISTICA - VERCELLI

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Course

INTRODUZIONE ALLA CIVILTÀ LETTERARIA GRECA 1

Course ID

LE0293

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BATTEZZATO LUIGI

Teachers

LETTERE (1722) - LE0236 INTRODUZIONE ALLA CIVILTÀ LETTERARIA GRECA 1 - ALESSANDRIA

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

D

Year

3

Period

Primo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

MITO E POESIA NELLA GRECIA ANTICA

MYTH AND POETRY IN ANCIENT GREECE

Testi di riferimento/Textbooks

(1) Omero, Odissea, a cura di F. Ferrari, UTET Libreria; in alternativa Omero, Odissea, a cura di V. Di Benedetto, BUR (2) Il teatro greco. Tragedie. Radici BUR. ISBN 88-17-00971-7; in alternativa I tragici greci. Eschilo, Sofocle, Euripide (a cura di F.M. Pontani e altri), ISBN 978-8854117112 Newton Compton 2010, euro 14. (3) Aristotele, Poetica, a cura di D. Lanza, BUR. (4) A. Capra, F. Conca, G. Lozza, A. Pizzone, G. Zanetto, Alla fonte delle Muse. Introduzione alla civiltà greca, Bollati Boringhieri 2007, ISBN 978-88-339-1737-5 (ora disponibile solo come e-book: http://www.mondadoristore.it/Alla-fonte-delle-muse-Aglae-Pizzone-Andrea-Capra-Fabrizio-Conca-Giuseppe-Lozza-Giuseppe-Zanetto/eai978883397195/) (studiare le pp. 81-142 e due capitoli a scelta della parte terza) o in alternativa Franco Montanari, Prima lezione di letteratura greca, Laterza, ISBN-13: 978-8842068914, euro 12 (per intero) o in alternativa Barbara Graziosi, Gli dèi dell’Olimpo: Storia di una sopravvivenza, UTET, ISBN 9788851123611, euro 20 (per intero). Ulteriore testo di riferimento: Aristofane, La festa delle donne, a cura di G. Paduano, BUR (esiste una traduzione senza note disponibile on line: http://www.filosofico.net/aristoffestadem42.htm)

(1) Omero, Odissea, a cura di F. Ferrari, UTET Libreria; in alternative Omero, Odissea, a cura di V. Di Benedetto, BUR (2) Il teatro greco. Tragedie. Radici BUR. ISBN 88-17-00971-7 euro 14 or, in alternative, I tragici greci. Eschilo, Sofocle, Euripide (a cura di F.M. Pontani e altri), ISBN 978-8854117112 Newton Compton 2010, euro 14. (3) Aristotele, Poetica, a cura di D. Lanza, BUR. (4) A. Capra, F. Conca, G. Lozza, A. Pizzone, G. Zanetto, Alla fonte delle Muse. Introduzione alla civiltà greca, Bollati Boringhieri 2007, ISBN 978-88-339-1737-5 (this text is now available only as an e-book: http://www.mondadoristore.it/Alla-fonte-delle-muse-Aglae-Pizzone-Andrea-Capra-Fabrizio-Conca-Giuseppe-Lozza-Giuseppe-Zanetto/eai978883397195/) or in alternative Franco Montanari, Prima lezione di letteratura greca, Laterza, ISBN-13: 978-8842068914, euro 12. or, in alternative, in alternative, Barbara Graziosi, Gli dèi dell’Olimpo: Storia di una sopravvivenza, UTET, ISBN 9788851123611, euro 20. Further reference text: Aristofane, La festa delle donne, a cura di G. Paduano, BUR (a free Italian translation, without notes, can be found on line: http://www.filosofico.net/aristoffestadem42.htm)

Obiettivi formativi/Mission

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Acquisizione di conoscenza di base dei generi della poesia greca arcaica e classica (epica, lirica, tragedia, commedia), dei principali miti greci, del contesto di performance dei testi, e dell'interpretazione aristotelica dei generi trattati • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione della capacità di ideare e sostenere argomentazioni per risolvere problemi nell'interpretazione di un testo della poesia greca arcaica e classica, anche sulla base delle teorizzazioni antiche sulla poetica. • obiettivi - espressione di giudizi: Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sulle interpretazioni di testi poetici greci arcaici o classici in traduzione italiana, con particolare attenzione ai miti, al contesto storico, alle modalità di performance. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, con linguaggio appropriato e comprensibile a non specialisti, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con logica personale tra i temi trattati • obiettivi - capacità di studio: Capacità, sulla base dei testi presi in esame durante il corso, di raccogliere i dati necessari per interpretare (in traduzione) altri testi greci appartenenti agli stessi generi letterari

The course is designed to provide the students with a basic knowledge of the genres of archaic and classical Greek poetry (epic, lyric, tragedy, comedy) and of the main myths mentioned in the works read in class and at home. The course will make them aware of the modalities of performance of literary texts in ancient Greece; it will introduce them to the interpretation of poetry offered by Aristotle. The course will enable the students to analyse the content of an archaic or classical Greek text, with special attention to myths, historical context, modality of performance. It will help them to formulate an argument in order to solve problems of interpretation in this field. The students should acquire the ability to explain in a clear and orderly way the concepts and the pieces of information they will acquire, avoiding a purely mnemonic repetition of teaching material. They should be able to present their argument to other students and to listeners who are not specialists in the field. The students should acquire the ability of mastering the concepts discussed in the course. They should also acquire the ability of finding data that will help them to interpret Greek literary texts of similar nature, on the basis of modern translations

Prerequisiti/Required background knowledge

Conoscenze informatiche di base (navigazione internet; utilizzo di file inseriti su DIR); buona conoscenza della lingua italiana; conoscenza di nozioni essenziali di storia antica e di geografia del Mediterraneo impartite nella scuola superiore.

Basic IT knowledge (internet; download of files from the DIR website). Good knowledge of Italian. Basic information about ancient history and the geography of the Mediterranean area, as taught in Italian high schools.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezione frontale, discussione in classe.

Lectures; classroom discussion.

Altre informazioni/Further information

Il docente ha preparato materiali didattici, disponibili sul servizio informatico interno dell’ateneo (DIR).

The teacher prepared didactic materials relevant to the course. These materials can be accessed through the university intranet service (DIR).

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La prova finale consiste in una verifica orale che verterà sui seguenti punti: verifica della conoscenza di dati essenziali relativi alla trattazione del mito in opere appartenenti a diversi generi letterari (domanda tipo: “come viene presentato il mito in una delle opere letterarie in programma?”) (peso 40% sul voto finale); verifica della conoscenza di dati essenziali relativi alla storia letteraria (domanda tipo: “in che contesto storico, geografico e di performance fu presentata al pubblico antico una delle opere letterarie in programma?”) (peso 20%); verifica della comprensione delle teorie letterarie antiche discusse in classe (domanda tipo: “come definisce Aristotele la tragedia/l’epica/l’arte/la storiografia/l’unità dell’opera d’arte/la catarsi/la pietà e la paura/la colpa tragica?”) (peso 20%); verifica della capacità di formulare giudizi sulle opere in programma, sulla base delle teorie letterarie discusse in classe e sui saggi in programma d’esame (domanda tipo: “le sembra che la teoria aristotelica renda conto in maniera soddisfacente dei problemi interpretativi di una delle opere letterarie in programma?”) (peso 20%). Il voto finale sarà basato sul grado di conoscenza e di comprensione dei testi e dei concetti essenziali, sulla abilità di applicare le conoscenze per affrontare il testo o il problema interpretativo proposto, e sul grado di capacità espressiva e comunicativa.

The final exam consists of an oral test which will focus on the following points: examination of knowledge of essential elements of myth in the literary works studied, with attention to different literary genres (sample question: "how is myth presented in one of the literary texts?") (40 % weight in the exam evaluation); examination of knowledge of essential elements on literary history (sample question: "what is the historical, geographical and performance context of one of the literary texts studied?") (20 % weight in the exam evaluation); examination of knowledge of essential elements of the ancient literary theories discussed (sample question: "what is Aristotle’s definition of tragedy / epic / art / historiography / the unity of the work of art / catharsis / pity and fear / the tragic flaw?") (20 % weight in the exam evaluation); examination of the ability to formulate judgments on works present in the syllabus, on the basis of literary theories discussed in class and on the essays in the reading list (sample question: "Do you think that the Aristotelian theory explains satisfactorily the problems of interpretation of one of the literary works on the syllabus?") (20 % weight in the exam evaluation). The final grade will be based on the degree of knowledge and understanding of the texts and of the key concepts, on the ability to apply knowledge to the text or to the proposed interpretation problem, and on the degree of expressive and communicative capacity.

Programma esteso/Content

Introduzione alla civiltà letteraria greca tramite la lettura in traduzione italiana e l'interpretazione di alcuni testi fondamentali: Omero, Odissea (canti 8-12), antologia della lirica greca (con riferimento a Saffo e Pindaro), Eschilo (Agamennone, Prometeo), Sofocle (Edipo Re, Antigone), Euripide (Medea, Ippolito, Eracle, Baccanti), Aristofane (La festa delle donne), Aristotele (Poetica). • unità didattica 1: Omero • unità didattica 2: Esiodo, Saffo, Pindaro • unità didattica 3: Introduzione al teatro greco • unità didattica 4: Eschilo: Agamennone, Prometeo • unità didattica 5: Sofocle: Edipo Re, Antigone • unità didattica 6: Euripide: Medea, Ippolito, Eracle, Baccanti • unità didattica 7: Aristofane: La festa delle donne • unità didattica 8: Aristotele: La Poetica

The course introduces the students to Greek literary civilization by helping them read in Italian translation and interpret some of the most important texts in the subject: Homer, Odyssey, (books 8-12), an anthology of lyric poetry (esp. Sappho and Pindar), Aeschylus (Agamemnon, Prometheus), Sophocles (Oedipus Rex, Antigone), Euripides (Medea, Hippolytus, Heracles, Bacchae), Aristophanes (Thesmophoriazusae), Aristotle (Poetics).

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

conoscenza di dati essenziali relativi alla trattazione del mito in opere della civiltà letteraria greca antica appartenenti a diversi generi letterari; conoscenza di dati essenziali relativi alla storia letteraria greca antica; comprensione delle teorie letterarie della Grecia antica discusse in classe; capacità di formulare giudizi sulle opere in programma, sulla base delle teorie letterarie discusse in classe e sui saggi in programma d’esame

Knowledge of essential data on the treatment of myth in the works of ancient Greek literature belonging to different literary genres; knowledge of basic data on the history of Greek literature and of ancient Greek literary theories; ability to make judgments on works on the syllabus, on the basis of ancient and modern literary theories discussed in class and presented in the essays on the syllabus.

Course borrowed from

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Course

INTRODUZIONE ALLA LINGUA E CIVILTÀ LETTERARIA LATINA

Course ID

LE0203

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

TABACCO Raffaella

Teachers

Tabacco Raffaella, Giublena Barberis Rita

CFU

6

Teaching duration (hours)

16

Individual study time

84

SSD

L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course mandatoriety

OPZ

Course category

D

Year

3

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

Nozioni di base di grammatica latina. Nozioni essenziali di letteratura latina dalle origini all'età augustea. Riflessioni di carattere didattico sull'insegnamento dell'italiano in riferimento alle origini latine della lingua.

Basics of Latin Grammar. Essentials of Latin literature from the origins to the Augustan age. Reflections on the teaching of Italian in relation to its Latin origins.

Testi di riferimento/Textbooks

Giovanna Garbarino, La letteratura latina. Con aggiornamento online, Mondadori 2014

Obiettivi formativi/Mission

Conoscenza degli elementi fondamentali della morfologia della lingua latina con qualche elemento di sintassi; conoscenza essenziale di generi e problemi della letteratura latina e dei suoi autori fino all'età di Augusto. Consapevolezza delle finalità didattiche dello studio del latino in relazione all'insegnamento dell'italiano nelle scuole secondarie.

Knowledge of the fundamental morphological elements of the Latin language with some element of syntax; essential knowledge of the genres and problems of Latin literature and its authors until the age of Augustus. Awareness of the educational goals of the Latin study in relation to the teaching of Italian in secondary schools.

Prerequisiti/Required background knowledge

NON si richiede una conoscenza pregressa del latino in quanto questo esame può essere sostenuto SOLO da quanti possano dimostrare di essere in possesso del diploma di una scuola superiore in cui NON si studia il latino o dove sia tra materie curricolari solamente al BIENNIO, oppure di essere diplomati da più di 15 anni. In caso contrario, si dovrà inserire il modulo di Letteratura Latina A. Il medesimo sbarramento vale anche per quanti inseriscano il modulo come corso singolo al fine di acquisire crediti nel settore scientifico disciplinare L-FIL-LET/04 (Lingua e Letteratura Latina) per accedere alle graduatorie per l'insegnamento. Non sono previste eccezioni. Prerequisiti sono conoscenze informatiche di base (navigazione internet; utilizzo di file inseriti su DIR); buona conoscenza della lingua italiana; conoscenza di nozioni essenziali di storia antica e di geografia del Mediterraneo impartite nella scuola superiore.

No previous knowledge of latin language is requested. This exam can be sustained ONLY by those who can prove to be in possession of a high school diploma in which Latin was not studied, or where it was studied only in the first two years, or to have obtained the diploma more than 15 years ago. Otherwise, has to be sustained the exam of Latin Literature A. The same barrier is also applied to those who sustain the exam as a single course in order to acquire credits in the scientific disciplinary sector L-FIL-LET / 04 (Latin Language and Literature) to access the rankings for teaching. There are no exceptions. Are requested basic knowledge of IT (internet; download of files from the DIR website) and a good knowledge of Italian. Basic information about ancient history and the geography of the Mediterranean area, as taught in Italian high schools.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali; esercitazioni; didattica In Rete

Lectures; Laboratories; Web learning

Altre informazioni/Further information

Destinazione: Il corso è riservato agli studenti che non abbiano avuto il latino tra le materie curricolari nel loro corso di studi superiori. Si integra col modulo di Introduzione alla civiltà letteraria greca a formare l'esame integrato di Introduzione alle civiltà letterarie classiche. Gli obiettivi e i contenuti del corso tengono conto di quanto stabilito dal DM 616/2017 e suoi allegati al fine del riconoscimento dei 24 cfu Pre-concorso per l'ambito D (Metodologie e tecnologie didattiche). Maggiori informazioni sono disponibili al link: disum.uniupo.it/tutto-studenti/offerta-formativa/formazione-insegnanti/24-cfu-pre-concorso.

Destination: The course is reserved for students who have not had the Latin between the curricular subjects in high school. With 'Introduction to Greek literary culture' it constitutes the exam of 'Introduction to Classic literary cultures' [LE0216] (reserved for students who had neither Latin nor Greek as a curricular subject in high school). The objectives and contents of the course take into account the DM 616/2017 and its annexes to recognize the 24 cfu for area D (Educational methodologies and technologies). More information are available at the link: disum.uniupo.it/tutto-studenti/offer-formative/formazione-insegnanti/24-cfu-pre-concorso.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

L'esame si svolgerà in forma orale e sarà articolato in tre parti: - per quanto attiene all'accertamento della conoscenza della storia letteraria, consisterà in domande sugli autori e sulle opere che sono stati illustrati a lezione (40% del peso sul voto d’esame). - per quanto attiene al profitto tratto dalle esercitazioni di lingua, si verificherà la comprensione di un breve testo in latino e la consapevolezza dei caratteri morfologici, del lessico e della articolazione sintattica (40% del peso sul voto d’esame). - per quanto attiene alle finalità didattiche si verificherà la conoscenza degli elementi più significativi dell'eredità del latino nella lingua italiana (20% del peso sul voto d’esame). Per superare l'esame occorrerà rispondere in modo almeno sufficiente a tutte e tre le domande.

The exam will take place in oral form and divided into three parts: - As far as the knowledge of literary history is concerned, it will consist of questions about the authors and the works that have been illustrated in lessons (40 % weight in the exam evaluation). - As for language tutorials, will be verified the understanding of a short Latin text and the awareness of morphological characters, lexicon and syntactic articulation (40 % weight in the exam evaluation). As for the didactic aims, will be verified knowledge of the most significant elements of the legacy of Latin in the Italian language (20 % weight in the exam evaluation). To pass the exam the student need to respond to each of the questions.

Programma esteso/Content

Conoscenza essenziale di generi e problemi della letteratura latina di età repubblicana e dei suoi autori con lettura di passi antologizzati in lingua italiana. Analisi delle principali strutture morfologiche del latino, con lettura di semplici testi in lingua originale, presentati in una logica comparativa con la lingua italiana, in particolare in relazione alle loro finalità didattiche. Lo studio linguistico verrà condotto mediante esercitazioni e sarà sviluppato con gradualità e particolare attenzione per gli aspetti di uso della lingua in rapporto alla civiltà latina. Verranno adottate metodologie didattiche che facciano perno sui testi e sull'analisi testuale.

Essential knowledge of problems of the republican period of latin literature, with a focus on its leading themes and genres. Analysis of some morphologic structures of the Latin language based upon the reading of simple literary texts, in comparison with similar Italian structures, particularly in relation to their didactic aims; the study of the language will be developed through practical exercises and gradually, with particular attention to the use of language in relationship with latin civilization. The didactic approach will be based upon textual analysis.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenza dei dati essenziali della letteratura latina dalle origini all'età augustea, appartenenti a diversi generi letterari; conoscenza delle fondamentali strutture morfologiche e sintattiche della lingua latina. Capacità di formulare giudizi sulle opere, sulla base delle teorie antiche e moderne sulla letteratura latina discusse in classe; capacità di analizzare alcuni semplici testi letterari in lingua originale.

Knowledge of essential data on Latin literature from the origins to the Augustan age belonging to different literary genres; knowledge of basic morphologic and syntactic structures of the Latin language. Ability to make judgments on works, on the basis of ancient and modern Latin literary theories discussed in class; ability to analyze some simple lliterary text in original language.

Course borrowed from

LETTERE (1722) - LE0168 INTRODUZIONE ALLA LINGUA E CIVILTÀ LETTERARIA LATINA - VERCELLI

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Course

INTRODUZIONE ALLA LINGUA E CIVILTÀ LETTERARIA LATINA 1

Course ID

LE0294

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BORGNA ALICE

Teachers

Borgna Alice

CFU

6

Teaching duration (hours)

15

Individual study time

85

SSD

L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

D

Year

3

Period

Annuale

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

Introduzione alla lingua e alla letteratura latina

Introduction to Latin language and literature

Testi di riferimento/Textbooks

1. Parte di letteratura: - [obbligatori per tutti] G. GUIDORIZZI, E. CANTARELLA, Civitas. L'universo dei Romani. Vol I (L'età arcaica e repubblicana) e Vol II (L'età augustea), Einaudi Scuola. ISBN 9788828616405 (vol I) e 9788828618997 (vol II) - [FACOLTATIVO per i frequentanti, OBBLIGATORIO per i non frequentanti] M. LENTANO, Introduzione (faziosa) alla letteratura latina, Roma, Aracne. 2. Parte di lingua: - [obbligatorio per tutti] A. DIOTTI - M.P. CIUFFARELLA, Mirum Iter. Lezioni 1 + Grammatica, Pearson. ISBN 9788869104282 (gli studenti sono caldamente invitati a procurarsi questo testo per la prima lezione)

1. Literature: - [mandatory] GG. GUIDORIZZI, E. CANTARELLA, Civitas. L'universo dei Romani. Vol I (L'età arcaica e repubblicana) e Vol II (L'età augustea), Einaudi Scuola. ISBN 9788828616405 (vol I) e 9788828618997 (vol II) - [OPTIONAL for attending students, MANDATORY for non-attending students] M. LENTANO, Introduzione (faziosa) alla letteratura latina, Roma, Aracne. 2. language: - [mandatory] A. DIOTTI - M.P. CIUFFARELLA, Mirum Iter. Lezioni 1 + Grammatica, Pearson. ISBN 9788869104282

Obiettivi formativi/Mission

A) Conoscenze e comprensione: Solida conoscenza della morfologia latina con elementi di sintassi. Conoscenza essenziale dei generi e dei problemi della letteratura latina e dei suoi autori fino all'età augustea. Consapevolezza delle finalità didattiche dello studio del latino in relazione all'insegnamento dell'italiano nelle scuole secondarie. B) Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione della capacità di tradurre un testo latino in prosa. Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sulle interpretazioni di testi letterari latini (in traduzione italiana), con particolare attenzione al contesto storico-politico. C) Espressione di giudizi: Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche, discutendone criticamente ragioni e limiti, con particolare attenzione alla prospettiva storica. D)Abilità nella comunicazione: Acquisizione della capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con autonomia tra i temi trattati, anche nella prospettiva di una comunicazione efficace da un punto di vista didattico. E) Capacità di studio: Acquisizione della capacità di applicarsi, grazie agli strumenti e alle metodologie acquisite, alla traduzione di un testo latino e all’analisi di un testo letterario.

Objective A: solid learning of Latin morphology. Objective B: essential knowledge of the genres and problems of Latin literature and its authors up until the Augustan age. Objective C: awareness of the didactic aims of studying Latin in relation to the teaching of Italian in secondary schools.

Prerequisiti/Required background knowledge

NON si richiede una conoscenza pregressa del latino in quanto questo esame può essere sostenuto SOLO da quanti possano dimostrare di essere in possesso del diploma di una scuola superiore in cui NON si studia il latino o dove sia tra materie curricolari solamente al BIENNIO, oppure di essere diplomati da più di 15 anni. In caso contrario, si dovrà inserire il modulo di Letteratura Latina del prof. Manca. Il medesimo sbarramento vale anche per quanti inseriscano il modulo come corso singolo al fine di acquisire crediti nel settore scientifico disciplinare L-FIL-LET/04 (Lingua e Letteratura Latina) per accedere alle graduatorie per l'insegnamento. Non sono previste eccezioni.

A previous knowledge of Latin is NOT required as this exam can ONLY be taken by those who can prove to be in possession of a high school diploma in which Latin is NOT studied.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali di Letteratura Lezioni e esercitazioni di Lingua Didattica in Rete

Class

Altre informazioni/Further information

Si integra col modulo di INTRODUZIONE ALLA CIVILTÀ LETTERARIA GRECA a formare l'esame integrato di INTRODUZIONE ALLE CIVILTÀ LETTERARIE CLASSICHE. CORSI SINGOLI: AVVERTENZA. Si ricorda che il programma resta esattamente il medesimo (test di grammatica + versione + orale di letteratura), senza alcun tipo di eccezione o modifica, anche per quanti inseriscano il modulo come corso singolo per acquisire crediti nel settore scientifico disciplinare L-FIL-LET/04 (Lingua e Letteratura Latina) per accedere alle graduatorie per l'insegnamento. Anche in questo caso, l'esame può essere sostenuto SOLO da quanti possano dimostrare di essere in possesso di diploma di una scuola superiore in cui non si studia il latino, oppure di essere diplomati da più di 15 anni. In caso contrario, si dovrà inserire il modulo di Letteratura Latina del prof. Manca. Preparazione al concorso (ex corso pre-FIT) Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A13, A74, A75, A81, A82.

It integrates with the INTRODUCTION TO THE GREEK CIVILIZATION module to form the integrated examination of INTRODUCTION TO CLASSICAL LITERARY CIVILIZATIONS.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

L'esame è composto da una prova scritta di lingua latina (60% del voto finale) e da un orale di letteratura (40% del voto finale). La prova scritta è volta a verificare la conoscenza della morfologia latina con elementi di sintassi (60% del peso della prova scritta) e la capacità di tradurre un testo latino in prosa (40% del peso della prova scritta). La prova scritta, della durata complessiva di 3h, si compone di: - un test di grammatica (senza dizionario), della durata di 1h - una versione dal latino all'italiano (con dizionario), della durata di 2h. Per superare la prova è necessario aver ottenuto la sufficienza (18/30) in entrambe le parti. Tale prova scritta complessiva, tuttavia, può essere sostituita dalle TRE prove in itinere che si terranno durante le ore di lezione. Gli studenti che le avranno sostenute tutte e tre, riportando una media uguale o superiore a 18/30 saranno direttamente ammessi all’orale. Anche chi avesse sostenuto le due prove riportando una media compresa tra il 16 e i 18/30 non dovrà ripetere lo scritto, ma ma porterà un supplemento di grammatica (concordato con la docente) direttamente all’orale. Non è possibile sostenere l'orale di letteratura prima di aver superato lo scritto. La prova orale è volta a verificare la conoscenza conoscenza essenziale dei generi e dei problemi della letteratura latina e dei suoi autori fino all'età augustea, la capacità di esprimere giudizi sulle interpretazioni di testi letterari latini (in traduzione italiana), con particolare attenzione al contesto storico-politico (70% del peso della prova orale). Verrà altresì verificata la capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con autonomia tra i temi trattati, anche nella prospettiva di una comunicazione efficace da un punto di vista didattico (30% del peso della prova orale). In caso di esami particolarmente brillanti la lode verrà assegnata secondo i seguenti criteri: (i) media degli scritti pari o superiore a 28/30; (ii) costante impegno nello svolgimento degli esercizi assegnati; (iii) capacità di muoversi criticamente all'interno del panorama letterario studiato e con particolare proprietà di linguaggio. Saranno considerati frequentanti gli studenti che avranno preso parte ad almeno il 75% delle lezioni. Gli studenti non frequentanti dovranno portare all'esame un supplemento di programma.

The exam consists of a written Latin test (60% of the final grade - objective A) and a literature oral exam (40% of the final grade - objectives B and C). The written test, lasting a total of 3 hours, consists of: - a grammar test (without dictionary), lasting 1h - a version from Latin to Italian (with dictionary), lasting 2h. To pass the test it is necessary to have obtained the sufficiency (18/30) in both parts. This overall written test, however, can be replaced by the three in itinere tests that will be held during class hours. The students who will have supported all three, reporting an average equal to or greater than 18/30 will be directly admitted to the oral exam. Even those who had taken the two tests with an average between 16 and 18/30 will not have to repeat the script, but will bring a grammar supplement (agreed with the teacher) directly to the oral exam. It is not possible to support the oral literature before passing the written test. In the case of particularly brilliant exams the honors will be awarded according to the following criteria: (i) average of the papers equal to or greater than 28/30; (ii) constant commitment in the performance of the assigned exercises; (iii) ability to move critically within the studied literary landscape. Students who have taken part in at least 75% of the lessons will be considered attending. Non-attending students must take a program supplement to the exam.

Programma esteso/Content

Conoscenza essenziale di generi e problemi della letteratura latina e dei suoi autori con lettura di passi antologizzati in lingua italiana. PARTE DI LETTERATURA • unità didattica 1: Periodizzazione delle letteratura latina. La trasmissione dei classici. L'età arcaica. Il teatro comico di Plauto e Terenzio. • unità didattica 2: Lucrezio e il De rerum natura • unità didattica 3: La lirica. La poetica callimachea e la poesia dei neoteroi. Catullo e il liber Catullianum. • unità didattica 4: Gli inizi della storiografia romana: dall'annalistica a Catone. Introduzione all'età di Cesare. Cesare e i Commentarii • unità didattica 5: Sallustio e la monografia storica • unità didattica 6: Cicerone e la fine della repubblica • unità didattica 7: Introduzione alla letteratura augustea. Il circolo di Mecenate. Virgilio e Orazio • unità didattica 8: L'elegia a Roma: Tibullo, Properzio, Ovidio. • unità didattica 9: La storiografia nell'era di Augusto: Livio PARTE DI LINGUA - unità 1: I declinazione. Verbo essere e distinzione tra predicato nominale e verbale. Complementi di stato in luogo e moto a luogo. - unità 2: Indicativo presente attivo e passivo. Complementi di agente, causa efficiente, modo e mezzo. - unità 3: Aggettivi femminili della prima classe. Complementi di moto da luogo e moto per luogo. Congiunzioni coordinanti. - unità 4: Indicativo imperfetto attivo e passivo. Complemento di denominazione. Indicativo futuro semplice attivo e passivo. Complementi di causa e di fine. - unità 5: II declinazione. Particolarità dei complementi di luogo. - unità 6: Aggettivi della I classe. Aggettivi possessivi e pronominali. - unità 7: Verbi in -io. Imperativo. Complementi di compagnia, unione e argomento. - unità 8: Indicativo perfetto attivo e passivo. Participio perfetto. Complemento di vantaggio e svantaggio. - unità 9: Dativo di possesso. III declinazione: primo e secondo gruppo. complementi di tempo. - unità 10: III declinazione. terzo gruppo particolarità III declinazione. - unità 11: Aggettivi della II classe. Participio presente. Avverbi. - unità 12: Indicativo piuccheperfetto e futuro anteriore. Proposizione causale con l’indicativo. - unità 13: La IV declinazione. Proposizione temporale con l’indicativo. - unità 14: La V declinazione. Doppio dativo. Nomi e aggettivi indeclinabili. Complemento abbondanza e privazione. - unità 15: Participio futuro e coniugazione perifrastica attiva. - unità 16: Pronomi personali. Complemento di allontanamento e origine. - unità 17: Pronomi aggettivi determinativi e dimostrativi. - unità 18: Pronomi relativi e la proposizione relativa.

Essential knowledge of genres and problems of Latin literature and its authors with reading of anthological passages in Italian. Knowledge of Latin morphology

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

PARTE DI LINGUA: Capacità di comprendere, tradurre e interpretare semplici testi latini in prosa. Per quanto attiene alle finalità DIDATTICHE si verificherà la capacità di comprensione e giudizio degli elementi più significativi dell'eredità del latino nella lingua italiana. PARTE DI LETTERATURA: Capacità di orientarsi nello sviluppo storico della letteratura latina e di cogliere gli aspetti salienti degli autori illustrati, inserendola opportunamente nel contesto storico-culturale e all’interno del genere letterario di appartenenza. Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche, discutendone criticamente ragioni e limiti, con particolare attenzione alla prospettiva storico-politica. Capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con autonomia tra i temi trattati, anche nella prospettiva di una comunicazione efficace da un punto di vista didattico

LITERATURE: Ability to orientate oneself in the historical development of Latin literature and to grasp the salient aspects of the illustrated authors, inserting them appropriately in the historical-cultural context and within the literary genre to which they belong. LANGUAGE: Learning of Latin morphology. Ability to understand, translate and interpret simple Latin texts. As far as the DIDACTIC purposes are concerned, the knowledge of the most significant elements of the Latin legacy in the Italian language will be verified.

Course borrowed from

LETTERE (1722) - LE0235 INTRODUZIONE ALLA LINGUA E CIVILTÀ LETTERARIA LATINA 1 - ALESSANDRIA

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Course

LETTERATURA GRECA 3

Course ID

LE0307

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BATTEZZATO LUIGI

Teachers

LETTERE (1722) - LE0230 LETTERATURA GRECA 1 - ALESSANDRIA

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

D

Year

3

Period

Primo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

Libertà e politica a Sparta e Atene: letteratura e polemica in Senofonte. Metodi didattici per l'insegnamento del greco nelle scuole.

Liberty and politics in Sparta and Athens: literature and polemics in Xenophon. Didactic methods for teaching Greek in schools.

Testi di riferimento/Textbooks

(1) G. W. Bowersock, Pseudo-Xenophon, Harvard Studies in Classical Philology Vol. 71 (1967), pp. 33-55 http://www.jstor.org/stable/310754 (disponibile online dal sistema di ateneo) e G. Pierleoni, Xenophontis Respublica Lacedaemoniorum, Berolini 1905, disponibile gratuitamente (https://archive.org/details/xenophontisresp00xenogoog); si usino anche le versioni online a http://www.perseus.tufts.edu/hopper/text?doc=Perseus%3Atext%3A1999.01.0157%3Achapter%3D1 http://www.perseus.tufts.edu/hopper/text?doc=Perseus%3atext%3a1999.01.0209%3atext%3dConst.+Lac. (2) Moses I. Finley, La democrazia degli antichi e dei moderni, Brossura: 164 pagine, Laterza, ISBN-13: 978-8842053682, euro 8.50 o in alternativa, pp. 3-56, 169-222 e 293-327 da I. Berlin, Libertà, Feltrinelli, 2010, euro 15, ISBN 978-8807721922 (3) M. Napolitano, Il liceo classico: qualche idea per il futuro, Roma (Salerno Editrice) 2017 (euro 9, ISBN 978-8869732485) oppure L. Russo, Perché la cultura classica. La risposta di un non classicista, Milano (Mondadori) 2018 (euro 19, ISBN ISBN-13: 978-8804687153) (4) A. Porro, W. Lapini, C. Bevegni, Letteratura greca, Bologna, Il Mulino, ISBN-10: 8815271600, ISBN-13: 978-8815271600 (euro 29,75). Oppure F. Montanari, F. Montana, Storia della letteratura greca. Dalle origini all'età imperiale, Bari, Laterza, ISBN-10: 8842093076, ISBN-13: 978-8842093077 (euro 25) Oppure Un manuale di letteratura greca liceale, da concordare con il docente (sezioni da studiare: per Letteratura greca 1: dalle origini ad Erodoto (escluso); per Letteratura greca 2: da Erodoto alla fine dell’età classica; per Letteratura greca 3: età ellenistica e imperiale). Altri testi di riferimento: A. C. Cassio, Storia delle lingue letterarie greche, Firenze, ed. Le Monnier Università, seconda edizione 2016, ISBN 9788800745796, euro 32 The old oligarch: the Constitution of the Athenians attributed to Xenophon / edited with an introduction, translation and commentary by J.L. Marr and P.J. Rhodes, Paperback, Aris & Phillips Ltd; New edition edition (26 July 2008) ISBN-10: 0856687812 / ISBN-13: 978-0856687815. 18 sterline. Vivienne J. Gray, Xenophon on Government (Cambridge Greek and Latin Classics), Cambridge University Press (17 May 2007) ISBN-13: 978-0521588591. 21 sterline. M. A. Flower (ed.), The Cambridge Companion to Xenophon, Cambridge University Press (22 dicembre 2016), ISBN-13: 978-1107652156, Euro 30

(1) G. W. Bowersock, Pseudo-Xenophon, Harvard Studies in Classical Philology Vol. 71 (1967), pp. 33-55 http://www.jstor.org/stable/310754 (available online from the University computer network) and G. Pierleoni, Xenophontis Respublica Lacedaemoniorum, Berolini 1905, freely available online (https://archive.org/details/xenophontisresp00xenogoog); see also http://www.perseus.tufts.edu/hopper/text?doc=Perseus%3Atext%3A1999.01.0157%3Achapter%3D1 http://www.perseus.tufts.edu/hopper/text?doc=Perseus%3atext%3a1999.01.0209%3atext%3dConst.+Lac. (2) Moses I. Finley, La democrazia degli antichi e dei moderni, Brossura: 164 pagine, Laterza, ISBN-13: 978-8842053682, euro 8.50 OR, IN ALTERNATIVE, pp. 3-56, 169-222 e 293-327 da I. Berlin, Libertà, Feltrinelli, 2010, euro 15, ISBN 978-8807721922 (3) M. Napolitano, Il liceo classico: qualche idea per il futuro, Roma (Salerno Editrice) 2017 (euro 9, ISBN 978-8869732485) Or in alternative L. Russo, Perché la cultura classica. La risposta di un non classicista, Milano (Mondadori) 2018 (euro 19, ISBN ISBN-13: 978-8804687153) (3) A. Porro, W. Lapini, C. Bevegni, Letteratura greca, Bologna, Il Mulino, ISBN-10: 8815271600, ISBN-13: 978-8815271600 (euro 29,75). In alternative: F. Montanari, F. Montana, Storia della letteratura greca. Dalle origini all'età imperiale, Bari, Laterza, ISBN-10: 8842093076, ISBN-13: 978-8842093077 (euro 25) In alternative: A handbook of Greek literature designed for Italian high-school, by arrangement with the teacher (relevant sections: Greek literature 1: from the origins until Herodotus (excluded) ; Greek literature 2: from Herodotus until the end of the classical age; Greek literature 3: Hellenistic and Imperial age). Other reference texts: A. C. Cassio, Storia delle lingue letterarie greche, Firenze, ed. Le Monnier Università, seconda edizione 2016, ISBN 9788800745796, euro 32 The old oligarch: the Constitution of the Athenians attributed to Xenophon / edited with an introduction, translation and commentary by J.L. Marr and P.J. Rhodes, Paperback, Aris & Phillips Ltd; New edition edition (26 July 2008) ISBN-10: 0856687812 / ISBN-13: 978-0856687815. 18 pounds. Vivienne J. Gray, Xenophon on Government (Cambridge Greek and Latin Classics), Cambridge University Press (17 May 2007) ISBN-13: 978-0521588591. 21 pounds. M. A. Flower (ed.), The Cambridge Companion to Xenophon, Cambridge University Press (2016), ISBN-13: 978-1107652156, Euro 30

Obiettivi formativi/Mission

Acquisizione di una buona conoscenza dei caratteri della prosa di Senofonte e degli elementi di lingua, di storia e di storia letteraria necessari per la sua comprensione; approfondimento delle conoscenze della lingua greca nelle sue strutture morfologiche e sintattiche. Conoscenza dei metodi didattici per la trasmissione di queste conoscenze nell'insegnamento secondario superiore. Acquisizione di nozioni di filologia necessarie per la comprensione delle edizioni critiche dei testi greci in programma.

Acquisition of a good knowledge of the characters of Xenophon’s prose. Acquisition of linguistic, historical and literary elements needed for understanding it. Improvement of the knowledge of the Greek language in its morphological and syntactic structures. Acquisition of the knowledge of didactic methods that can be used in school teaching for transmitting the above described pieces of knowledge. Acquisition of the philological notions that are necessary to understand critical editions of the ancient Greek texts on the syllabus.

Prerequisiti/Required background knowledge

Conoscenza liceale della lingua greca antica. Sono richieste conoscenze informatiche di base (navigazione internet; utilizzo di file inseriti su DIR); buona conoscenza della lingua italiana; conoscenza di nozioni essenziali di storia antica e di geografia del Mediterraneo impartite nella scuola superiore.

Knowledge of ancient Greek (Italian A level, or "Maturità"). The students taking the course must have a basic knowledge of IT (internet; download of files from the DIR website) and a good knowledge of Italian. They are also supposed to have a basic knowledge of ancient history and the geography of the Mediterranean area: these subjects are normally taught in Italian schools.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezione frontale; discussione in classe; presentazione in classe di un breve progetto didattico.

Lectures; classroom discussion; presentation of a brief teaching unit designed by the student.

Altre informazioni/Further information

Il docente ha preparato materiali didattici, disponibili sul servizio informatico interno dell’ateneo (DIR)

The teacher prepared didactic materials relevant to the course. These materials can be accessed through the university intranet service (DIR).

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

L'esame si svolgerà in forma orale diviso in tre sezioni. La corretta traduzione e analisi morfologico-sintattica di un passo scelto tra i testi in programma d’esame consentiranno di accertare le competenze di lingua greca (60% del voto). L'inquadramento del passo all'interno delle tematiche del corso, l’illustrazione di possibili applicazioni didattiche e l'approfondimento di qualche aspetto di interpretazione storica e letteraria consentiranno di accertare le conoscenze storiche e letterarie richieste (30% del voto). La conoscenza delle nozioni di filologia sarà esaminata attraverso la spiegazione dell’apparato critico delle edizioni scelte. (10% del voto) Per superare l'esame occorrerà rispondere in modo almeno sufficiente a ciascuna delle domande. La valutazione si basa sul grado di conoscenze e comprensione dei testi e dei concetti linguistici, letterari, filologici e di applicazione didattica, sulla capacità di applicazione delle conoscenze al testo o al problema interpretativo proposto, e sul grado di capacità espressiva e comunicativa.

The final exam consists of an oral test in three sections. The correct translation and analysis of morphological and syntactic structures of a section of the text on the syllabus will enable the assessment of the knowledge of the Greek language (60% weight in the exam evaluation); the interpretation of the text in the context of the themes discussed in the module, the discussion of possible didactic use of the text in school teaching, and the analysis of the historical and literary interpretation will enable the assessment of the knowledge of Greek history, of the history of Greek literature and of didactic methods (30 % weight in the exam evaluation). The knowledge of philological concepts will be tested through the interpretation of the critical apparatus of one of the editions used (10 % weight in the exam evaluation). A passing grade must be acquired in each section of the exam. The final grade will be based on the degree of knowledge and understanding of the texts and of the linguistic, literary, philological and didactic concepts, on the ability to apply knowledge to the text or to the proposed interpretation problem, and on the degree of expressive and communicative capacity.

Programma esteso/Content

Lettura della Costituzione degli Ateniesi attribuita a Senofonte. Lettura della Costituzione degli Spartani di Senofonte. Analisi linguistica, storica, filologica e letteraria dei testi. Esame delle principali metodologie didattiche per l'insegnamento di questi temi nella scuola secondaria superiore

The students will read the Constitution of the Athenians attributed to Xenophon and Xenophon’s Constitution of the Spartans. They will analyse the texts from a linguistic, historical, philological and literary point of view. They will examine the main teaching methodologies for teaching these topics in schools.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Acquisizione di una buona competenza linguistica e letteraria della prosa greca, attraverso la lettura in originale di ampie sezioni di testo di Senofonte. La lettura critica di passi di Senofonte deve condurre a una conoscenza di problemi relativi alla storia e alla storia letteraria della Grecia antica. Acquisizione dei metodi didattici che possono essere usati nell’insegnamento scolastico per trasmettere gli elementi essenziali di queste conoscenze e competenze.

The students will acquire a good linguistic and literary competence in the interpretation of Greek prose through the original reading of large sections of Xenophon’s text. The interpretation of passages from Xenophon’s works will enable students to understand problems related to the history and literary history of ancient Greece. They will acquire the knowledge of didactic methods that can be used in school teaching for transmitting the key elements of the above-described pieces of knowledge and abilities.

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Course

LETTERATURA LATINA 3

Course ID

LE0308

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

MANCA MASSIMO

Teachers

Manca Massimo

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

D

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

Furi et Aureli, comites Catulli; Catullo, il foedus e l'amicizia.

Furi et Aureli, comites Catulli: Catullus on pact and friendship.

Testi di riferimento/Textbooks

Parte di letteratura: G. Garbarino, Vivamus. Autori e storia della letteratura latina, Pearson Paravia 2016. Gli altri testi saranno forniti a lezione. Gli studenti che desiderino acquistare (per i frequententi non è indispensabile) un'edizione di Catullo con testo a fronte possono rivolgersi a queste edizioni: Einaudi 2018, a cura di Alessandro Fo. Adelphi rist. 2019, a cura di G. Ceronetti Feltrinelli 2014, a cura di N. Gardini. Einaudi 2016, a cura di G. Paduano. BUR 1982, a cura di A. Mandruzzato. A lezione illustrerò le caratteristiche delle diverse edizioni. Per gli studenti frequentanti non ne consiglio una in particolare; anzi, è interessante avere più traduzioni a disposizione in classe. Per i non frequentanti tenderei a consigliare BUR 1982, economica, piuttosto vicina al testo e di facilissima reperibilità.

History of literature: G. Garbarino, Vivamus. Autori e storia della letteratura latina, Pearson Paravia 2016. The other texts will be provided in class. Students wishing to purchase (for attending students it is not essential) an edition of Catullus with the text opposite can turn to these editions: Einaudi 2018, curated by Alessandro Fo. Adelphi rist. 2019, curated by G. Ceronetti Feltrinelli 2014, curated by N. Gardini. Einaudi 2016, curated by G. Paduano. BUR 1982, edited by A. Mandruzzato. In class I will illustrate the characteristics of the different editions. For students who attend lessonsI don't recommend one in particular; indeed, it is interesting to have more translations available in class. For non-attending students, I would recommend BUR 1982, which is cheap, quite close to the text and very easy to find.

Obiettivi formativi/Mission

conoscenze e comprensione dei caratteri della poesia. Acquisizione di una buona conoscenza dei caratteri e dello sviluppo storico del genere poetico soggettvo Approfondimento delle conoscenza della lingua latina nelle sue strutture morfologiche e sintattiche. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Capacità di analizzare i caratteri contenutistici e stilistici di un testo narrativo e di porli in relazione con le caratteristiche del genere letterario a cui appartengono. Capacità di individuare le strutture linguistiche di un testo in latino e le principali figure retoriche in esso presenti e di porle in relazione con le caratteristiche del genere letterario a cui appartengono. espressione di giudizi: Capacità di individuare in un testo i caratteri tipici del genere letterario e di valutarne gli elementi di originalità. Capacità di operare confronti tra testi diversi. Capacità di riconoscere e apprezzare in un testo le finalità connesse alle scelte formali dell'autore. abilità nella comunicazione: Capacità di esporre in modo chiaro e ordinato i concetti e i dati appresi, dimostrando la padronanza di una terminologia specifica nell’affrontare questioni di storia letteraria, di linguistica e stilistica. Capacità di tradurre con scioltezza i testi presi in esame, dimostrando di sapersi orientare nelle strutture linguistiche, evitando ripetizioni mnemoniche. capacità di studio: Capacità di studiare autonomamente e di usare gli strumenti bibliografici indicati.

Knowledge and understanding of the characters of Latin novel. Acquiring a good knowledge of the characters and the historical development of subjective poetry; Deepening the knowledge of the Latin language in its morphological and syntactic structures. Ability to apply knowledge and understanding: Ability to analyze the content and stylistic characters of a narrative text and to relate them to the characteristics of the literary genre they belong to. Ability to identify the linguistic structures of a Latin text and the main rhetorical figures in it and to relate them to the characteristics of the literary genre they belong to. Expression of Judgments: Ability to identify in a text the typical characters of the literary genre and to evaluate the elements of originality. Ability to operate comparisons between different texts. Ability to recognize and appreciate in a text the purposes associated with the author's formal choices. Communication skills: Ability to clearly and orderfully explain the concepts and data learned, demonstrating the mastery of specific terminology in addressing literary, linguistic and stylistic issues. Ability to easily translate the texts being tested, demonstrating that they can orient themselves in language structures, avoiding mnemonic repetitions. Ability to study: Ability to study independently and to use the bibliographic tools indicated.

Prerequisiti/Required background knowledge

Padronanza della morfologia e della sintassi della lingua latina a livello di scuola secondaria superiore. Conoscenza dello sviluppo storico della letteratura latina con particolare attenzione alla produzione poetica soggettiva.

Mastery of morphology and syntax of the Latin language at upper secondary level. Knowledge of the historical development of Latin literature with particular attention to philosophical production.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali con diretta streaming. Si consiglia caldamente la frequenza in presenza, data l'interattività della lezione.

Lectures with live streaming. Attendance in person is highly recommended, given the interactivity of the lesson.

Altre informazioni/Further information

E' indispensabile sapere leggere in metrica i testi. La lettura metrica sarà insegnata a lezione, o dovrà essere appresa autonomamente.

It is essential to know how to read the texts in metrics. Metric reading will be taught in class, or will have to be learned independently.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

l'esame si compone di una prova scritta di traduzione e di una parte orale. Scritto e orale non sono a sbarramento reciproco, possono essere sostenuti indipendentemente e i loro voti rifiutati indipendentemente. Il voto finale è una media fra scritto (50%) e orale (50%). E' possibile arrivare a un voto anche in presenza di una prova negativa (se la media è positiva), ma sarà applicata una penalizzazione (voto finale= (media+18)/2 ). La PROVA SCRITTA, della durata complessiva di 3h, consiste in una versione da un testo latino in poesia. La valutazione della prova tiene conto della comprensione del testo (45%), delle competenze linguistiche dimostrate (45%) e della resa in italiano (10%) e conta per il 50% nella formazione del voto finale. L'esame orale si svolgerà con questa struttura di massima. 1) lettura, traduzione e analisi grammaticale-sintattica di due dei testi latini da portare all'esame, con inquadramento del passo all'interno delle tematiche illustrate a lezione e approfondimento di qualche aspetto grammaticale o letterario; il raggiungimento degli obiettivi nelle competenze di traduzione conta per il 50%, il raggiungimento degli obiettivi relativi alla capacità di commentare dal punto di vista linguistico, stilistico, culturale, il passo per il 40% e gli obbiettivi relativi alle capacità espressive del candidato per il 10% ; gli studenti non frequentanti devono preparare autonomamente traduzione e commento di Catullo, carmi 1-60. La valutazione di questa parte concorre per il 50% al voto dell'orale (25% complessivo) 2) una domanda relativa alla parte istituzionale. Gli autori da studiare sono: Livio Andronico, Nevio, Plauto, Ennio, Pacuvio, Accio, Terenzio, Lucilio, Lucrezio, Catullo, Cicerone,Virgilio, Orazio, Tibullo, Properzio, Ovidio, Livio, Fedro, Lucano, Persio, Silio Italico, Valerio Flacco, Stazio, Marziale, Giovenale. Questa parte vale il 50% dell'orale (25%) del voto complessivo. Nella valutazione di questa domanda gli obiettivi di conoscenza contano per il 60%, gli obiettivi relativi alla capacità di istituire collegamenti e riflessioni personali fondate scientificamente il 30% e il raggiungimento degli obiettivi di espressione, anche relativo alla microlingua del settore antichistico, per il 10%. A seconda della discussione, il colloquio d'esame potrà naturalmente prendere strade diverse, per consentire al docente di esprimere una valutazione a ragion veduta. In entrambe le prove, scritta e orale, si valuterà il raggiungimento da parte dello studente degli obiettivi formativi sopra indicati.

The exam consists of a written translation test and an oral part. Written and oral are not mutually barred, can be sustained independently and their grades declined independently. The final grade is an average between written and oral. It is possible to get a positive evaluation even if there is a negative test (if the average is positive), but penalties will be applied (final vote = (average + 18) / 2). The written test, with a total duration of 3h, consists of a translation. Oral examination will take place with this general structure. 1) reading (please pay attention to the accents), translation and grammatical-syntactic analysis of two of the Latin texts to be taken to the examination, with reference to the themes illustrated in lesson and deepening of some aspect; non-attending students must prepare Catullus, 1-60; a question about the institutional part. The authors to be studied are Livius Andronicus, Naevius, Plautus, Ennius, Pacuvius, Accius, Terentius, Lucretius, Cicero, Caesare, Sallustius, Vergilius, Horace, Ovid, Livy, Seneca, Lucan, Petronius, Silius Italicus, Valerius Flaccus, Statius, Tacitus. Depending on the discussion, the exam interview may of course take different paths to allow the teacher to make a fair assessment.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Ci si attende in uscita una significativa competenza di base sul genere poetico soggettivo, affrontato in lingua originale (50%) e un miglioramento sostanziale delle abilità relative al latino (50%).

We expect a significant basic competence on the poetic subjective genre to be released, addressed in the original language (50%) and a substantial improvement in the skills related to Latin (50%).

Course borrowed from

LETTERE (1722) - LE0229 LETTERATURA LATINA 1 - ALESSANDRIA

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Course

STORIA DELLA LINGUA ITALIANA A

Course ID

L0019

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

MACONI Ludovica

Teachers

LETTERE (1722) - LP047 STORIA DELLA LINGUA ITALIANA A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/12 - LINGUISTICA ITALIANA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course mandatoriety

OPZ

Course category

D

Year

3

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

Corso base di STORIA DELLA LINGUA ITALIANA, con lineamenti di GRAMMATICA STORICA.

Basic course of History of the Italian Language and Historical Grammar.

Testi di riferimento/Textbooks

1. C. MARAZZINI, La lingua italiana. Storia, testi, strumenti, seconda edizione, con la collaborazione di L. Maconi, Bologna, il Mulino, 2015. 2. G. PATOTA, Nuovi lineamenti di grammatica storica dell'italiano, con esercizi a cura di G. Lauta, Bologna, il Mulino, 2007, capp. I-V, pp. 11-181.

Obiettivi formativi/Mission

• Obiettivo A: possedere conoscenze di base sulla grammatica storica e sulla storia della lingua italiana dalle Origini al Novecento. • Obiettivo B: possedere la capacità di avvicinarsi a testi italiani antichi e moderni riconoscendone i caratteri specifici più evidenti. • Obiettivo C: sviluppare abilità nella comunicazione, servendosi in modo coerente e appropriato della terminologia linguistica.

- Being able to recognize the most important linguistic features of ancient and modern Italian texts. - Being able to explain the history of the Italian language from the Origins to the Twentieth century.

Prerequisiti/Required background knowledge

Nessuno.

-

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni. Esercitazioni. Proiezione di materiale didattico (PPT e filmati).

Lessons and exercises.

Altre informazioni/Further information

Verranno impartite nozioni utili, sul piano didattico e sul piano metodologico, per l’insegnamento dell’italiano nelle scuole, per superare una visione riduttiva della norma grammaticale, e sostituirla con una visione problematica e aperta della didattica dell’italiano.

Useful notions for teaching Italian will be imparted.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Esame orale sul corso e sui manuali indicati in bibliografia. L’esame ha una durata media di 20 minuti. Quanto agli obiettivi sopra descritti, la verifica in sede di esame avverrà così: • Obiettivo A: tre domande saranno di preciso contenuto ma di largo respiro, adatte a verificare le conoscenze complessive raggiunte, e riguarderanno argomenti cronologicamente diversi, per verificare l’estensione diacronica delle conoscenze dello studente. Altre tre domande riguarderanno argomenti di grammatica storica. Valore: 60%. • Obiettivo B: le domande porteranno alla richiesta di illustrare esempi attinti nel repertorio dei testi proposti dal manuale adottato. Lo studente dovrà commentare e spiegare il testo mediante categorie linguistiche e tecniche apprese durante il corso. Valore 20%. • Obiettivo C: saranno valutate l'esposizione orale e la conversazione dialettica con il docente. Valore 20%.

Oral exam. Three questions on different period of the history of the Italian language, asking for examples given from texts anthologized. Three questions on Historical Grammar.

Programma esteso/Content

L’italiano tra le lingue romanze. Latino classico e latino volgare. Dal latino all’italiano: mutamenti fonetici, morfologici e sintattici. Storia dell’alfabeto italiano. Lingua, volgari e dialetti. Primi documenti dell'italiano. Le Tre Corone. Cultura umanistica volgare. La questione della lingua nel Cinquecento. La norma grammaticale. Pietro Bembo e Aldo Manuzio. Il Seicento: il Vocabolario della Crusca. Il Settecento e gli illuministi. La questione della lingua nell’Ottocento. Storia della lingua nell'Italia unita. Lingua contemporanea. Italiano standard. Italiano dell’uso medio. Italiani regionali.

History of the Italian language from the Origins to the present time. From Latin to Italian: historical Grammar of the Italian language. Language, dialects and ancient dialects. Ancient Italian texts. Dante, Petrarch and Boccaccio. The first grammarians. Bembo and the “questione della lingua” in the XVI century. The first Italian Dictionary and the Accademia della Crusca. Italian Linguistics in the XVIII century. The XIX century and the “questione della lingua” after the Italian unification. Italian language in the XX century: standard Italian, regional Italian and neostandard Italian.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

1. Possedere conoscenze di base riguardanti la storia della lingua italiana e la grammatica storica. 2. Saper commentare testi antichi e moderni.

Being able to describe ancient and modern Italian texts, with their linguistic features. Being able to explain the history of the Italian language.

Course borrowed from

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Course

GEOGRAFIA 1

Course ID

LE0252

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2019/2020

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

AFFERNI Raffaella

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-GGR/01 - GEOGRAFIA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course mandatoriety

OBB

Course category

A

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

LE COMPONENTI AMBIENTALI, CULTURALI, ECONOMICO-SOCIALI E STORICHE DELL’ORGANIZZAZIONE TERRITORIALE.

ENVIRONMENTAL, CULTURAL, SOCIO-ECONOMIC AND HISTORICAL COMPONENTS OF THE TERRITORIAL ASSETS.

Testi di riferimento/Textbooks

Studenti frequentanti 1) Materiale didattico disponibile on line nella pagina DIR del corso. 2) Appunti delle lezioni. 3) Gino De Vecchis, Franco Fatigati, Geografia generale. Un’introduzione, Roma, Carocci editore, 7^ ristampa 2020 (capitoli da 2 a 6 compreso). Studenti non frequentanti 1) Gino De Vecchis, Franco Fatigati, Geografia generale. Un’introduzione, Roma, Carocci editore, 7^ ristampa 2020 (capitoli da 1 a 9 compreso) 2) Angela Asole, Gabriella Arena, Cosimo Palagiano, Cartografia e territorio nei secoli, Roma, Carocci editore, 2020

Student that will attend lessons: lecture notes and Gino De Vecchis, Franco Fatigati, Geografia generale. Un’introduzione, Roma, Carocci editore, 7^ ristampa 2020 (chapters 2-6 included). Student that will not attend lessons: 1) Gino De Vecchis, Franco Fatigati, Geografia generale. Un’introduzione, Roma, Carocci editore, 7^ ristampa 2020 (chapters 1 to 9) 2) Angela Asole, Gabriella Arena, Cosimo Palagiano, Cartografia e territorio nei secoli, Roma, Carocci editore, 2020

Obiettivi formativi/Mission

Conoscenze e comprensione: essere in grado di cogliere i caratteri dell’organizzazione sociale ed economica della superficie terrestre. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: essere in grado di comprendere i principali caratteri e dinamiche del territorio dalla scala locale a quella globale. Espressione di giudizi: saper esprimere giudizi sullo sviluppo sostenibile in base ai principi di integrità ecosistemica, efficienza economica e integrità sociale. Abilità nella comunicazione: introduzione al linguaggio della "geograficità". Capacità di studio: capacità di accostarsi alla letteratura geografico-antropica.

The student will be able to distinguish and recognize the main characteristics of the social and economic organization of the earth surface; he/she will also be able to use the basic geographical concepts to orient himself/herself in the interpretation of the territory.

Prerequisiti/Required background knowledge

Conoscenze geografiche di base fornite dalla scuola superiore

Basic geographical knowledge at the high-school level

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali in aula e lezioni itineranti nello spazio urbano vercellese; lettura delle carte geografiche; materiali on-line attraverso il servizio DIR – Didattica In Rete

You are expected to be present and participate both in class lessons and itinerant lessons in Vercelli region, to examine geographical maps, to download online resources from DIR service on Department webpage

Altre informazioni/Further information

Gli studenti acquisiscono 12 crediti nel settore M-GGR/01 frequentando anche il corso di Geografia umana 1. Tali crediti sono indispensabili per l’accesso all’insegnamento nella scuola secondaria di primo e secondo grado per le classi A-11 (Discipline letterarie e latino), A-12 (Discipline letterarie negli istituti di istruzione secondaria di II grado), A-22 (Italiano, storia, geografia nella scuola secondaria di I grado).

This course and Human Geography 1 give 12 credits in the M - GGR / 01 sector. These credits are essential for access to teaching in secondary school.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Esame scritto in presenza della durata di un’ora con domande aperte sui temi trattati a lezione e sui contenuti dei testi proposti in bibliografia. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. L’esame consisterà nell’accertamento della conoscenza degli argomenti/testi in programma (dall’evoluzione del pensiero geografico alle principali modalità di organizzazione del territorio), usando la terminologia appropriata e dimostrando capacità di argomentazione, con particolare attenzione all’acquisizione di contenuti, metodi e bibliografia geografica. Sarà valutata come eccellente una prova che dimostri una visione organica dei temi affrontati a lezione e sui testi proposti in bibliografia, articolate capacità di sintesi e di analisi, ottima padronanza espressiva, buona capacità di elaborazione personale. Sarà valutata come discreta una prova che dimostri conoscenza della materia e linguaggio corretto ma limitata capacità di elaborazione personale. Sarà valutata come sufficiente una prova che dimostri solo conoscenze minimali del programma d’esame, limitata padronanza espressiva e scarsa capacità di elaborazione personale. Sarà inoltre valutata positivamente la partecipazione attiva alle lezioni.

Written examination (one hour duration) with open questions on to class topics and content of the texts proposed in the bibliography. The exam will be successful if you reach or exceed 18/30. The examination will consist on the evaluation of the knowledge of the course content (course notes)/bibliography from the understanding of the evolution of the geographical thought to the main types of territorial organization. The exam will assess the knowledge of the topics, the ability to use the appropriate lexicon to communicate – clearly and effectively – knowledge, information and opinions, the knowledge of the main geographical problems, the degree of coherence, accuracy and relevance of the student's answers.

Programma esteso/Content

Partendo dallo sviluppo della geografia e della cartografia dall’antichità e del pensiero geografico internazionale dell'Ottocento e del Novecento, si esaminerà il rapporto uomo-ambiente con i connessi problemi di degrado ambientale. Si passerà poi ad analizzare l'influenza nell'organizzazione del territorio dei fattori culturali, di quelli storico-sociali e di quelli economico-politici.

Starting from an overview of the historical development of geography and cartography and the nineteenth- and twentieth-century international geographical thought, the course will analyze the man-environment relationship, with the related environmental problems. The second part of the course will focus on the analysis of the influence that the cultural factors, the socio-historical factors and the political-economic factors have on the territorial asset.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Il corso si propone di fornire gli strumenti analitici essenziali per comprendere l’evoluzione del pensiero geografico e le principali modalità di organizzazione del territorio. Per raggiungere conoscenze e competenze sufficienti, allo studente si chiede di dimostrare: CONOSCENZE - Conoscere lo sviluppo del pensiero geografico internazionale dell'Ottocento; - Conoscere lo sviluppo del pensiero geografico internazionale della prima metà del Novecento; - Conoscere il rapporto uomo-ambiente con i connessi problemi di degrado ambientale; - Conoscere l'influenza nell'organizzazione del territorio dei fattori culturali, storico-sociali ed economico-politici. COMPETENZE - Saper analizzare le tematiche proposte in modo critico. ABILITÀ TRASVERSALI - Saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni e opinioni sulle tematiche trattate, utilizzando un linguaggio e una terminologia appropriati. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve inoltre dimostrare di possedere: - Una visione organica dei temi affrontati a lezione, capacità di sintesi e di analisi;

This course aims to offer an understanding of the evolution of the geographical thought and the main types of territorial organization. KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING - Knowledge of the historical development of the international geographical thought (nineteenth and first part of the twentieth-century); - Knowledge of the man-environment relationship, with the related environmental problems; - Knowledge of the influence that the cultural, socio-historical and political-economic factors have on the territorial asset. APPLYING KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING - Ability to understand the connections between texts and geographical contexts, using the critical and methodological tools appropriate to the analysis; - Ability to use the appropriate lexicon to communicate - clearly and effectively - knowledge, information and opinions related to the topics dealt with.

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Course

LETTERATURA ITALIANA 3

Course ID

LE0253

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2019/2020

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

GIBELLINI CECILIA

Teachers

LETTERE (1722) - LE0373 LETTERATURA ITALIANA 1 - ALESSANDRIA

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/10 - LETTERATURA ITALIANA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course mandatoriety

OBB

Course category

B

Year

2

Period

Primo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

Il potere della parola: discorsi persuasivi nella letteratura italiana del Medioevo.

The art of persuasive speech in Italian Medieval Literature.

Testi di riferimento/Textbooks

(1) Per la parte generale: gli studenti dovranno utilizzare un buon manuale liceale di Storia della letteratura, corredato da Antologia dei testi, per il periodo cha va dalle Origini al Trecento (fino a Boccaccio compreso). Il manuale servirà a contestualizzare e a preparare in maniera più approfondita gli autori e i problemi su cui verterà il corso, con particolare attenzione a Dante, Petrarca e Boccaccio (per ognuno occorrerà conoscere bene biografia, poetica, opere principali: data di composizione, genere letterario, struttura, fonti e modelli, temi, caratteristiche formali). Nel caso che gli studenti non abbiano un manuale a disposizione, consiglio uno di questi: Vivo, scrivo (La Scuola Editrice); Leggere il mondo (Bruno Mondadori); Storia e testi della letteratura italiana (Mondadori Education); Dal testo alla storia dalla storia al testo (Paravia). (2) Per la parte monografica: la docente predisporrà una dispensa articolata in due parti: la prima conterrà i testi che verranno commentati ed esaminati durante le lezioni, la seconda alcune pagine critiche funzionali all'approfondimento e allo studio per l'esame finale. La dispensa, in forma di file pdf, sarà messa a disposizione degli studenti sulla piattaforma DIR, nell'area dedicata al corso. Gli studenti sono invitati a procurarsi la propria copia della dispensa per tempo, in modo da esserne provvisti già per la prima lezione. (3) Altri testi di riferimento, non obbligatori, per eventuali approfondimenti: Giorgio Barberi Squarotti, La forma dell'avventura, in Il potere della parola. Studi sul Decameron, Napoli, Federico & Ardia, 1983, pp. 155-173; Olivier Reboul, Introduzione alla retorica, Bologna, Il mulino, 2010; Pierantonio Frare, La parola che muove: i primi due canti dell'Inferno, in Il potere della parola, Novara Interlinea, 2013, pp. 17-46.

(1) A History and anthology of Italian Literature, period of Middle Ages (up to and including Boccaccio). If students do not have one, I recommend one of these: Vivo, scrivo (La Scuola Editrice); Leggere il mondo (Bruno Mondadori); Storia e testi della letteratura italiana (Mondadori Education); Dal testo alla storia dalla storia al testo (Paravia). (2) The teacher will prepare some pdf files and upload them on the DIR. Students are encouraged to get a copy of the texts in good time so that they can be provided with it for the first lesson. (3) Other reference texts: Giorgio Barberi Squarotti, La forma dell'avventura, in Il potere della parola. Studi sul Decameron, Napoli, Federico & Ardia, 1983, pp. 155-173; Pier Massimo Forni, Zima sermocinante (Decameron, III 5), in «Giornale Storico della Letteratura italiana», 1, 1986, pp. 63-74; Olivier Reboul, Introduzione alla retorica, Bologna, Il mulino, 2010; Silvia Longhi, Reticenza, retorica astuta e retorica perversa tra le Malebolge e il Cocito, in Letteratura e filologia fra Svizzera e Italia. Studi in onore di Guglielmo Gorni, I, Dante: la Commedia e altro, a cura di Maria Antonietta Terzoli, Alberto Asor Rosa, Giorgio Inglese, Roma, Edizioni di Storia e Letteratura, 2010, pp. 185-212; Manuele Gragnolati, Inferno V, in Lectura Dantis Bononiensis, a cura di Emilio Pasquini e Carlo Galli, vol. II, Bologna, Bononia University Press, 2012, pp. 7-22.

Obiettivi formativi/Mission

Conoscenze e comprensione: Conoscenza e approfondimento di alcuni testi di primaria importanza della Letteratura italiana del Medioevo, esaminati attraverso la prospettiva dell'uso della retorica e delle forme del discorso persuasivo. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione della capacità di esaminare i testi letterari secondo una prospettiva mirata, formulando ipotesi per risolvere i problemi di interpretazione, e di coglierne gli elementi distintivi, collocandoli adeguatamente nel contesto storico e inquadrandoli all’interno dei generi e delle poetiche. Espressione di giudizi: Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche, discutendone criticamente ragioni e limiti, con particolare attenzione alla prospettiva storica. Abilità nella comunicazione: Acquisizione della capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con autonomia tra i temi trattati. Capacità di studio: Acquisizione della capacità di applicarsi, grazie agli strumenti e alle metodologie acquisite, all’analisi di un testo letterario e all’approfondimento di temi e questioni specifiche.

The course aims to enable students to acquire a good knowledge of the history and the main authors of Medieval Italian literature; it will enable students to interpret and analyse medieval literary texts, with particular attention to the theme of the course – rhetoric and persuasive speech –, to frame them within genres and poetics, to express judgments on texts and their critical interpretations, to explain in an effective and orderly way the concepts and the information they will acquire. The students will acquire the ability of pursuing further study of Italian Literature autonomously.

Prerequisiti/Required background knowledge

Conoscenze storico-letterarie e critiche di base fornite dalla scuola superiore frequentata. Conoscenze informatiche di base, per poter scaricare e utilizzare i file inseriti dalla docente sulla piattaforma DIR.

Basic historical, literary and critical knowledge provided by high school. Basic computer skills.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali con discussione; lettura e commento dei testi in aula, con domande e discussione; didattica in rete (DIR).

Lectures with discussion; reading and commentary of texts in the classroom, with questions and discussion; on-line materials (DIR).

Altre informazioni/Further information

La docente metterà a disposizione degli studenti materiali didattici attraverso il servizio informatico di ateneo (DIR). Gli studenti non frequentanti sono pregati di contattare la docente (cecilia.gibellini@uniupo.it) per avere qualche indicazione di massima per la preparazione dell’esame e per concordare alcune letture integrative.

Further information will be provided in class and by on-line materials (DIR). Non-attending students are requested to contact the teacher (cecilia.gibellini@uniupo.it) in order to have some indication for the exam and to agree some additional readings.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La prova finale consiste in un esame orale, che verterà sui seguenti punti: (1) Verifica della conoscenza dei testi della letteratura italiana del Medioevo: una domanda su un’opera, un autore, un problema (esempi: il Contrasto di Cielo d'Alcamo e il suo rapporto con la lirica amorosa; il Decameron di Boccaccio: composizione, struttura, temi, ecc.) – 30% del peso sul voto d’esame; (2) Verifica della capacità di esaminare ed interpretare i testi (con una particolare attenzione al tema del corso), e insieme delle abilità comunicative e della capacità di esprimere giudizi: una domanda su un discorso, un dialogo, un testo o un suo passaggio, nei quali emergano modi e forme del discorso persuasivo (esempi: retorica e seduzione nei contrasti amorosi; la retorica di Ulisse e la reticenza di Virgilio nel canto XXVI dell'Inferno; manipolazione e inganno nel dialogo tra Guido da Montefeltro e Bonifacio VIII nel canto XXVII dell'Inferno; dialogo interiore e autoanalisi nel Secretum di Petrarca; menzogna e seduzione nel Decameron) – 35 % del peso sul voto d’esame; (3) Verifica della capacità di esaminare e interpretare i testi, di esprimere giudizi, e di applicarsi all’analisi del testo letterario: una domanda consistente nella parafrasi, analisi e commento di un brano tra quelli antologizzati nella dispensa – 35 % del peso sul voto d’esame. Per superare l’esame occorrerà rispondere in modo almeno sufficiente a ciascuna delle domande. La valutazione si basa sul grado di conoscenze e comprensione dei testi e degli autori in programma, sulla capacità di applicazione delle conoscenze al testo o al problema interpretativo proposto, anche attraverso il riferimento alla bibliografia critica, e sul grado di capacità espressiva e comunicativa.

The final exam consists of an oral test on the exam programme, articulated in three stages: a question about Medieval italian literature and its main authors, genres and texts (30% weight in the exam evaluation); a question regarding the topic of the course, rhetoric and persuasive speech in Medieval Italian literature (35% weight in the exam evaluation); an exercise of linguistic, philological and literary commentary of a text, belonging to the dossier prepared by the teacher (35% weight in the exam evaluation). The final grade will be based on the degree of knowledge and understanding of the texts and of the historical, linguistic, literary and philological concepts, on the ability to apply knowledge to the text or to the proposed interpretation problem, and on the degree of expressive and communicative capacity.

Programma esteso/Content

Il Corso prende in esame – all’interno di opere di primaria importanza della letteratura italiana medievale – alcuni modelli di discorsi, argomentazioni e dialoghi che rivelano il potere e l’efficacia persuasoria della parola: lo scopo è di evidenziare le tecniche retoriche di cui si avvale l’arte della persuasione. Unità didattica 1: Le origini della retorica. Caratteristiche del discorso persuasivo. Il paradigma antico: l’Encomio di Elena di Gorgia. Unità didattica 2: Forme e tòpoi della persuasione amorosa nel Medioevo: Andrea Cappellano, passi dal De Amore; il genere del contrasto. Unità didattica 3: Discorsi persuasivi nella Commedia di Dante. Unità didattica 4: Dialogo interiore e autoanalisi nel Secretum di Petrarca. Unità didattica 5: Manovre seduttive e discorsi persuasivi nel Decameron di Boccaccio.

1. The art of persuasive speech. The ancient tradition: Gorgia's Encomium of Helen. 2. Love and persuasion in the Middle Ages: Andrea Cappellano's De Amore; the genre of Contrasto. 3. Persuasive speeches in Dante's Commedia. 4. Inner dialogue and Self-analysis in Petrarca's Secretum. 5. Persuasion, manipulation and seduction in Boccaccio's Decameron.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenza di alcuni testi di primaria importanza della Letteratura italiana del Medioevo, con particolare attenzione all'uso persuasivo della parola e alle tecniche retoriche ravvisabili nei testi; capacità di esaminare e interpretare i testi letterari medievali, con una particolare attenzione al tema trattato; capacità di esprimere giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche; capacità di applicarsi all’analisi del testo letterario; capacità di esporre in modo chiaro e con linguaggio appropriato i concetti e i dati appresi.

Knowledge of the history and main authors of Medieval Italian literature; ability to examine and interpret medieval literary texts, with particular attention to the subject matter; ability to express opinions on the texts and their critical interpretations; ability to apply to the analysis of the literary text; ability to explain clearly and in appropriate language the concepts and data learned.

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Course

LETTERATURA ITALIANA 4

Course ID

LE0254

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2019/2020

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

GIBELLINI CECILIA

Teachers

LETTERE (1722) - LE0374 LETTERATURA ITALIANA 2 - ALESSANDRIA

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/10 - LETTERATURA ITALIANA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course mandatoriety

OBB

Course category

B

Year

2

Period

Primo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

Umberto Saba e Vittorio Sereni: due poeti a confronto.

Umberto Saba and Vittorio Sereni.

Testi di riferimento/Textbooks

La docente predisporrà una dispensa con i testi che verranno commentati ed esaminati durante le lezioni. La dispensa consisterà in una serie di file pdf che saranno messi a disposizione degli studenti sulla piattaforma DIR, nell'area dedicata al corso. Gli studenti sono invitati a procurarsi la propria copia della dispensa per tempo, in modo da esserne provvisti già per la prima lezione. Segnalo inoltre alcuni testi di riferimento, per eventuali approfondimenti: Vittorio Sereni, Poesie, edizione critica a cura di Dante Isella, Milano, Mondadori, 1995; Umberto Saba, Tutte le poesie, a cura di Arrigo Stara, Introduzione di Mario Lavagetto, Milano, Mondadori, 2004 (I ed. 1988); Umberto Saba, Tutte le prose, a cura di Arrigo Stara, con un saggio introduttivo di Mario Lavagetto, Milano, Mondadori, 2001; Umberto Saba, Vittorio Sereni, Il cerchio imperfetto. Lettere 1946-1954, a cura di Cecilia Gibellini, Milano, Archinto, 2010; Stefano Carrai, Saba, Roma, Salerno Editrice, 2017; Vittorio Sereni, Poesie e prose, a cura di Giulia Raboni, con uno scritto di Pier Vincenzo Mengaldo, Milano, Mondadori, 2020.

The teacher will prepare some pdf files and upload them on the DIR. Students are encouraged to get a copy of the texts in good time so that they can be provided with it for the first lesson. Other reference texts: Vittorio Sereni, Poesie, edizione critica a cura di Dante Isella, Milano, Mondadori, 1995; Umberto Saba, Tutte le poesie, a cura di Arrigo Stara, Introduzione di Mario Lavagetto, Milano, Mondadori, 2004 (I ed. 1988); Umberto Saba, Tutte le prose, a cura di Arrigo Stara, con un saggio introduttivo di Mario Lavagetto, Milano, Mondadori, 2001; Umberto Saba, Vittorio Sereni, Il cerchio imperfetto. Lettere 1946-1954, a cura di Cecilia Gibellini, Milano, Archinto, 2010; Stefano Carrai, Saba, Roma, Salerno Editrice, 2017; Vittorio Sereni, Poesie e prose, a cura di Giulia Raboni, con uno scritto di Pier Vincenzo Mengaldo, Milano, Mondadori, 2020.

Obiettivi formativi/Mission

Conoscenze e comprensione: Conoscenza e approfondimento della poetica e dell'opera, in versi e in prosa, di due autori del Novecento italiano, Umberto Saba e Vittorio Sereni. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione della capacità di esaminare i testi letterari secondo una prospettiva mirata, formulando ipotesi per risolvere i problemi di interpretazione, e di coglierne gli elementi distintivi, collocandoli adeguatamente nel contesto storico e inquadrandoli all’interno dei generi e delle poetiche. Espressione di giudizi: Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche, discutendone criticamente ragioni e limiti, con particolare attenzione alla prospettiva storica e alla specificità del linguaggio poetico. Abilità nella comunicazione: Acquisizione della capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con autonomia tra i temi trattati. Capacità di studio: Acquisizione della capacità di applicarsi, grazie agli strumenti e alle metodologie acquisite, all’analisi di un testo letterario e all’approfondimento di temi e questioni specifiche.

The course aims to enable students to acquire a good knowledge of the works and the poetics of two important authors of XX century Italian literature, Umberto Saba and Vittorio Sereni; it will enable students to interpret and analyse literary texts, to frame them within genres and poetics, to express judgments on texts and their critical interpretations, to explain in an effective and orderly way the concepts and the information they will acquire. The students will acquire the ability of pursuing further study of Italian Literature autonomously.

Prerequisiti/Required background knowledge

Conoscenze storico-letterarie e critiche di base fornite dalla scuola superiore frequentata. Conoscenze informatiche di base, per poter scaricare e utilizzare i file inseriti dalla docente sulla piattaforma DIR.

Basic historical, literary and critical knowledge provided by high school. Basic computer skills.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali con discussione; lettura e commento dei testi in aula, con domande e discussione; didattica in rete (DIR).

Lectures with discussion; reading and commentary of texts in the classroom, with questions and discussion; on-line materials (DIR).

Altre informazioni/Further information

La docente metterà a disposizione degli studenti materiali didattici attraverso il servizio informatico di ateneo (DIR). Gli studenti non frequentanti sono pregati di contattare la docente (cecilia.gibellini@uniupo.it) per avere qualche indicazione di massima per la preparazione dell’esame e per concordare alcune letture integrative.

Further information will be provided in class and by on-line materials (DIR). Non-attending students are requested to contact the teacher (cecilia.gibellini@uniupo.it) in order to have some indication for the exam and to agree some additional readings.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La verifica finale consisterà in una prova orale, così articolata: 1. Una domanda aperta su un'opera, una questione, un tema o un problema tra quelli affrontati nei testi oggetto del corso, allo scopo di verificare sia le conoscenze sia il grado di approfondimento e di rielaborazione critica dei testi (ad esempio: Il recupero dell'infanzia nelle poesie del "Piccolo Berto" di Saba; la prigionia e l'appuntamento mancato con la storia nell'opera di Sereni; figure femminili nella poesia di Saba/Sereni...): 50% del peso sulla valutazione. 2. Una domanda aperta che consisterà nell'analisi e nel commento di un testo tra quelli affrontati nel corso, allo scopo di verificare la capacità di comprensione e di analisi a livello sia tematico sia formale (metrico, linguistico, stilistico): 50% del peso sulla valutazione. Per superare l’esame occorrerà rispondere in modo almeno sufficiente a ciascuna delle domande. La valutazione si basa sul grado di conoscenze e comprensione dei testi e degli autori in programma, sulla capacità di applicazione delle conoscenze al testo o al problema interpretativo proposto, e sul grado di capacità espressiva e comunicativa.

The final exam will consist of an oral examination, which will be articulated in two stages: 1. Verification of the knowledge of Saba's and Sereni's life, poetics and work, with a question about a biographical period, a work, a problem, also in reference to the context and other authors (50% weight in the exam evaluation); 2. Verification of the ability to examine and interpret texts, of communicative skills and of the ability to express judgments, with a question starting from the analysis of a piece by one of the authors, moving then on to its contextualization and comment (50% weight in the exam evaluation). The final grade will be based on the degree of knowledge and understanding of the texts and of the historical, linguistic, literary and philological concepts, on the ability to apply knowledge to the text or to the proposed interpretation problem, and on the degree of expressive and communicative capacity.

Programma esteso/Content

1. Lineamenti di storia della poesia nel Novecento. 2. Umberto Saba: il Canzoniere, la riflessione teorica, l'autocommento di Storia e Cronistoria, le prose. 3. Vittorio Sereni: le raccolte poetiche, la riflessione critica, la tentazione della prosa.

1. Outlines of the history of XXth century Italian poetry. 2. Umberto Saba: the Canzoniere, the theoretical reflection, the self-commentary of Storia e cronistoria, the prose. 3. Vittorio Sereni: poetic collections, critical reflection, the temptation of prose.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenza di alcuni testi di primaria importanza dei due autori oggetto del corso; capacità di esaminare e interpretare i testi letterari, con una particolare attenzione alla specificità del linguaggio poetico; capacità di esprimere giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche; capacità di applicarsi all’analisi del testo letterario; capacità di esporre in modo chiaro e con linguaggio appropriato i concetti e i dati appresi.

Knowledge of the main works by the two authors involved; ability to examine and interpret literary texts; ability to express opinions on the texts and their critical interpretations; ability to apply to the analysis of the literary text; ability to explain clearly and in appropriate language the concepts and data learned.

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Course

SCIENZA DELLA BIBLIOTECA E DELL'INFORMAZIONE TRIENNALE 1

Course ID

LE0289

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2019/2020

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

LANA Maurizio

Teachers

Lana Maurizio

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-STO/08 - ARCHIVISTICA, BIBLIOGRAFIA E BIBLIOTECONOMIA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course mandatoriety

OPZ

Course category

B

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

COMPETENZA INFORMATIVA: IDENTIFICARE, INDIVIDUARE, VALUTARE, ORGANIZZARE, UTILIZZARE E COMUNICARE LE INFORMAZIONI

Information Literacy: identifying, discovering, evaluating, organizing, using and communicating information

Testi di riferimento/Textbooks

Sherry Turkle, la conversazione necessaria, 2016, Einaudi, pp. 456, ISBN 9788806230456 Paolo Pagliaro, Punto. Fermiamo il declino dell'informazione, 2017, Il Mulino, pp. 127, ISBN 9788815270498 David R. Lankes, L' atlante della biblioteconomia moderna, 2014, Editrice Bibliografica, pp. 189, ISBN 9788870757262

R. David Lankes, The Atlas of New Librarianship, 2016, MIT Press, pp. 424, ISBN 9780262529921 Andrew Whitworth, Radical Information Literacy, 2014 Elsevier/Chandos, pp. 244, ISBN 9781843347484

Obiettivi formativi/Mission

• obiettivi - conoscenze e comprensione: capire come e dove trovare le informazioni • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper gestire e usare le informazioni reperite • obiettivi - abilità nella comunicazione: saper comunicare le informazioni in modo corretto ed efficace

knowing how and where to find information; how to manage and use the found information; to efficiently and properly communicate the found information

Prerequisiti/Required background knowledge

Nessuno

None

Metodi didattici/Teaching methods

lezione frontale con analisi collaborativa di siti web

frontal lesson with collective website analysis

Altre informazioni/Further information

Gli studenti che iterano l'esame concordano con il docente un programma personalizzato

Students iterating the exam agree with the teacher a personalized program

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

scritto, 10 domande a risposta aperta. ogni risposta riceve un punteggio da 0 a 3 punti: mira a individuare se gli studenti hanno appreso come e dove trovare le informazioni (33%); a saper gestire e usare le informazioni reperite (33%); a saper comunicare le informazioni in modo corretto ed efficace (33%)

written, 10 open-ended questions. each answer receives a score from 0 to 3 points it is aimed to evaluate if the students know how and where to find information (33%); how to manage and use the found information (33%); to efficiently and properly communicate the found information (33%).

Programma esteso/Content

il corso affronterà la tematica dell'information literacy come parte del più ampio contesto della biblioteconomia e come effetto di un disallineamento tra alfabetizzazione e acculturazione al mondo della stampa, e e alfabetizzazione al mondo digitale [NB: gli studenti che iterano l'esame concordano con il docente un programma personalizzato] • unità didattica 1: Introduzione al corso • unità didattica 2: manifesto IFLA per la biblioteca pubblica; barriere d'accesso alla pubblicazione vs. libertà di pubblicazione • unità didattica 3 Manifesto IFLA per Internet; manifesto IFLA/UNESCO per le digital libraries; • unità didattica 4: il "Manifesto per l'information literacy" dell'AIB, 1-5 • unità didattica 5: il manifesto FB contro le fake news - il manifesto IFLA contro le fake news • unità didattica 6: strumenti per la valutazione delle fonti delle immagini; "Manifesto per l'information literacy" dell'AIB 6-11; • unità didattica 7: temi di information literacy - informarsi usando i motori di ricerca • unità didattica 8: informarsi usando fonti multidisciplinari e fonti specialistiche • unità didattica 9: confronto tra fonti specialistiche e fonti disciplinari • unità didattica 10: presentazione di Zotero; come si valuta la qualità delle fonti • unità didattica 11: esempi di uso reale di fonti specialistiche • unità didattica 12: usare eticamente l'informazione: questioni relative alla privacy e al diritto d'autore • unità didattica 13: scrivere per il mondo digitale • unità didattica 14: temi di information literacy dal "Convegno Stelline 2018"; l'impronta digitale: come concepire l'identità personale in rete • unità didattica 15: revisione complessiva dei temi del corso - loro incidenza sulla scuola e sul lavoro

the course will address the topic of information literacy as part of the wider context of librarianship and as a result of a mismatch between literacy and acculturation in the world of press, and and literacy in the digital world [Note: students who iterate the exam agree with the teacher on a personalized program] • teaching unit 1: Introduction to the course • teaching unit 2: IFLA poster for the public library; barriers to publication vs. freedom of publication • teaching unit 3 IFLA Manifesto for Internet; IFLA/UNESCO poster for digital libraries; • teaching unit 4: the AIB "Manifesto per l'information literacy", 1-5 • teaching unit 5: FB poster against fake news - IFLA poster against fake news • teaching unit 6: tools for the evaluation of image sources; "Information literacy poster" of AIB 6-11; • teaching unit 7: Information literacy topics - inquire using search engines • teaching unit 8: getting information using multidisciplinary sources and specialist sources • teaching unit 9: comparison between specialist sources and disciplinary sources • teaching unit 10: presentation of zotero; how the quality of sources is assessed • teaching unit 11: examples of real use of specialist sources • teaching Unit 12: Ethical use of information: privacy and copyright issues • teaching unit 13: writing for the digital world • teaching unit 14: themes of information literacy from the "Stelline 2018" conference; the fingerprint: how to conceive personal identity on the net • teaching unit 15: overall review of course topics - their impact on school and work

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

ci si attende che gli studenti abbiano capito come e dove trovare le informazioni; sappiano gestire e usare le informazioni reperite; sappiano comunicare le informazioni in modo corretto ed efficace

the students are expected to know how and where to find information; know how to manage and use the found information; be able to efficiently and properly communicate the found information.

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LETTERE (1722) - LE0276 SCIENZA DELLA BIBLIOTECA E DELL'INFORMAZIONE TRIENNALE - VERCELLI

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Course

STORIA CONTEMPORANEA 1

Course ID

LE0262

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2019/2020

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

FONZI PAOLO ANDREA GIOVANNI

Teachers

LETTERE (1722) - L0032 STORIA CONTEMPORANEA A - VERCELLI
LETTERE (1722) - L0328 STORIA CONTEMPORANEA A - VERCELLI
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0032 STORIA CONTEMPORANEA A - VERCELLI
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0032 STORIA CONTEMPORANEA A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course mandatoriety

OBB

Course category

B

Year

2

Period

Primo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

Storia globale dal 1870 ad oggi.

Global history from 1870 to the present.

Testi di riferimento/Textbooks

Manuale consigliato: Lucio Caracciolo, Adriano Roccucci, Storia Contemporanea. Dal mondo europeo al mondo senza centro, Le Monnier università-Mondadori education, 2017 Oltre al manuale gli studenti dovranno scrivere un breve paper su un volume a scelta tra i seguenti: 1. M. Mazower, Democrazie e totalitarismi nel XX secolo, Garzanti, 2000 (o edizione successiva) (Disponibile su MLOL) 2. R. Gerwarth, La rabbia dei vinti. La guerra dopo la guerra. 1917-1923, 2017 (Disponibile su MLOL). 3. K. Patel, Il New Deal. Una storia globale, Einaudi 2018. 4. N. Stargardt, La guerra tedesca. Una nazione sotto le armi 1939-1945, Neri Pozza 2019 (Disponibile su MLOL) 5. S. Neitzel - H. Welzer, Soldaten. Le intercettazioni dei militari tedeschi prigionieri degli Alleati, Garzanti, 2012. 6. P. Fonzi, Oltre i confini. Le occupazioni italiane durante la Seconda Guerra Mondiale, Le Monnier, (sarà pubblicato ad ottobre 2020). 7. F. Romero, Storia della guerra fredda. L'ultimo conflitto per l'Europa, Einaudi, 2014 (Disponibile su MLOL). 8. S. Pons, La rivoluzione globale. Storia del comunismo internazionale 1917 - 1991, Einaudi 2012 (Disponibile su MLOL). Approfondimento (facoltativo): Jürgen Osterhammel, Niels P. Petersson, Storia della globalizzazione: dimensioni, processi, epoche, Il mulino, 2005.

Textbook: Lucio Caracciolo, Adriano Roccucci, Storia Contemporanea. Dal mondo europeo al mondo senza centro, Le Monnier università-Mondadori education, 2017 Along with the textbook, students are required to write a paper on a monograph chosen from the following list: 1. M. Mazower, Democrazie e totalitarismi nel XX secolo, Garzanti, 2000 (o edizione successiva) (Available on MLOL) 2. R. Gerwarth, La rabbia dei vinti. La guerra dopo la guerra. 1917-1923, 2017 (Disponibile su MLOL). 3. K. Patel, Il New Deal. Una storia globale, Einaudi 2018. 4. N. Stargardt, La guerra tedesca. Una nazione sotto le armi 1939-1945, Neri Pozza 2019 (Available on MLOL) 5. S. Neitzel - H. Welzer, Soldaten. Le intercettazioni dei militari tedeschi prigionieri degli Alleati, Garzanti, 2012. 6. P. Fonzi, Oltre i confini. Le occupazioni italiane durante la Seconda Guerra Mondiale, Le Monnier, (due to be published in October 2020). 7. F. Romero, Storia della guerra fredda. L'ultimo conflitto per l'Europa, Einaudi, 2014 (Available on MLOL). 8. S. Pons, La rivoluzione globale. Storia del comunismo internazionale 1917 - 1991, Einaudi 2012 (Available on MLOL). Approfondimento (optional): Jürgen Osterhammel, Niels P. Petersson, Storia della globalizzazione: dimensioni, processi, epoche, Il mulino, 2005.

Obiettivi formativi/Mission

Sviluppare negli studenti la capacità di: - individuare le principali fasi e punti di svolta del periodo in oggetto, - leggere una monografia storica, - analizzarne il contenuto in un breve saggio scritto, - comprendere e analizzare criticamente fonti storiche, - discutere con la comunità degli apprendenti le proprie idee e i propri dubbi.

Aim of the course is to enable the students to: - recognize the major turning points in the timeline of the studied period, - to read a historical monograph, - to provide a critical account of its content in written form, - to understand and critically analyze historical sources, - to discuss with the community of learners their ideas and doubts.

Prerequisiti/Required background knowledge

Nessun prerequisito specifico è richiesto. Si raccomanda di rivedere brevemente il manuale di storia contemporanea usato a scuola.

None. A short review of the school textbook is advisable.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni orali in classe con utilizzo di materiale audio-visivo. Durante la lezione il docente inviterà gli studenti a partecipare a discussioni e chiederà loro brevi riassunti orali di quanto detto. L'adozione di tali metodi è condizionata al mantenimento della didattica in presenza e potrebbe cambiare se la situazione sanitaria lo richiedesse.

Lectures. During the lectures the lecturer will invite the students to take part in discussions with their colleagues. At the start of each meeting, the lecturer may invite the students to give a short summary of the previous lecture. Methods may change in case public health conditions require a shift to online-teaching.

Altre informazioni/Further information

Gli obiettivi e i contenuti del corso tengono conto di quanto stabilito dal DM 616/2017 e suoi allegati al fine del riconoscimento dei 24 cfu Pre-concorso per l'ambito D (Metodologie e tecnologie didattiche).

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La verifica consisterà in: 1. un esame scritto di 4 domande in forma aperta valutate con un punteggio da 1 a 5 ognuna (totale 20 punti) 2. una relazione di ca. 10.000 caratteri da svolgere a casa e consegnare prima dell'esame riguardante la monografia scelta tra quelle indicate nella seconda parte della bibliografia. La relazione sarà valutata con un punteggio da 1 a 10. Il voto finale si comporrà dei voti ottenuti nelle verifiche 1 e 2. La modalità di verifica potrebbe cambiare qualora la situazione sanitaria rendesse necessarie verifiche online.

The exam will consist of 1. a written test with 4 open-ended questions, each graded from 1 to 5 (total: 20 points) 2. a written paper of ca. 10.000 characters to be submitted before the written exam takes place. The paper will provide a critical account of the monograph chosen from the list contained in the bibliography. It will be graded with a mark from 1 to 10.

Programma esteso/Content

Il corso sarà articolato come segue: Unità 1. Introduzione I: il lungo XIX secolo, le rivoluzioni, l'industrializzazione (cap. 1-9) Unità 2. Introduzione II: Nazionalismo e imperialismo 1870-1914 (cap. 1-9) Unità 3. La Prima guerra mondiale: le operazioni sui diversi fronti, le culture della violenza, il mutamento sociale e istituzionale (cap. 10-11) Unità 4. L'ordine di Versailles: crollo degli imperi e ordine wilsoniano (cap. 12) Unità 5. Rivoluzioni nell'Impero russo e fondazione dell'URSS (cap. 13). Unità 6. Crisi del capitalismo in Europa e negli USA (cap. 14-15) Unità 7. La Germania di Hitler e la sfida all'ordine di Versailles (cap. 16) Unità 8. La Seconda Guerra Mondiale I: cause, fasi principali (cap. 17) Unità 9. La Seconda Guerra Mondiale II: le società in guerra, il Nuovo ordine nazionalsocialista, l'Olocausto, la resistenza, la guerra fuori dall'Europa (cap. 18) Unità 10. Dopoguerra, ricostruzione, guerra fredda (cap. 19-20) Unità 11. Decolonizzazione e conflitti al di fuori del mondo occidentale (cap. 21-22) Unità 12. La destalinizzazione, il disgelo, l'Italia negli anni '50 e '60 (cap. 19-23) Unità 13. Crisi e caduta del socialismo reale (cap. 24) Unità 14. Gli anni '90 in Italia e in Europa (cap. 25-26) Unità 15. Il mondo senza centro (cap. 27).

Lectures will follow the outline below. Unit 1. Introduction I: the long 19th century, revolutions, industrialization (ch. 1-9) Unit 2. Introduction II: nationalism and imperialism 1870-1914 (ch. 1-9) Unit 3. The First World War: operations on different fronts, cultures of violence, social and institutional change (ch. 10-11) Unit 4. The Versailles postwar order: collapse of Empires and new Wilsonian order (ch. 12) Unit 5. Revolutions in the Russian Empire and the foundation of the USSR (ch. 13). Unit 6. The crisis of capitalism in Europe and the USA (ch. 14-15). Unit 7. Hitler's Germany and the challenge to the Versailles order (ch. 16). Unit 18. The Second World War I: causes and main phases (ch. 17) Unit 9. The Second World WarII: societies at war, the National Socialist New Order, the Holocaust, the resistance, war outside Europe (ch. 18). Unit 10. Postwar, reconstruction and cold war (ch. 19-20) Unit 11. Decolonization and conflicts outside the Western world (21-22) Unit. 12. Destalinization, the Khrushchev thaw, Italy in the 50ies and 60ies (ch. 19.23) Unit 13. Crisis and fall of real socialism (ch. 24) Unit 14. The 90ies in Italy and Europe (ch. 25-26) Unit 15. A world without a center (ch. 27).

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Comprendere ed illustrare i maggiori eventi della storia contemporanea. Acquisire le principali categorie politiche, sociali e culturali per comprendere il presente.

Being able to understand and recount the main events of the past century and to apply key political, social and cultural categories to understand the reality we live in.

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Course

ARCHEOLOGIA POST-CLASSICA 1

Course ID

LE0261

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2019/2020

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

DESTEFANIS ELEONORA

Teachers

LETTERE (1722) - LE0330 METODOLOGIE DELLA RICERCA ARCHEOLOGICA 1 - ALESSANDRIA

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ANT/08 - ARCHEOLOGIA CRISTIANA E MEDIEVALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course mandatoriety

OPZ

Course category

B

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

Fondamenti di archeologia post-classica

Fundamentals of post-classical archaeology

Testi di riferimento/Textbooks

Studenti frequentanti: 1) Appunti del corso e cartelle di immagini (su DIR) 2) A. AUGENTI, Archeologia dell’Italia medievale, Roma-Bari 2016; 3) C. GIOSTRA, Rompere e distribuire sulle tombe longobarde: le cinture come veicolo di conservazione della memoria e di trasmissione dello status, in Antropologia e archeologia a confronto. Archeologia e antropologia della morte 2. Corpi, relazioni e azioni: il paesaggio del rito, Atti dell’Incontro Internazionale di studi, a cura di V. Nizzo, Roma 20-22 maggio 2015, Roma 2018, pp. 225-231 https://www.academia.edu/38166832/Rompere_e_distribuire_sulle_tombe_longobarde_le_cinture_come_veicolo_di_conservazione_della_memoria_e_di_trasmissione_dello_status 4) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32. Bibliografia per non frequentanti: 1) Appunti del corso e cartelle di immagini (su DIR) 2) A. AUGENTI, Archeologia dell’Italia medievale, Roma-Bari 2016; 3) C. GIOSTRA, Rompere e distribuire sulle tombe longobarde: le cinture come veicolo di conservazione della memoria e di trasmissione dello status, in Antropologia e archeologia a confronto. Archeologia e antropologia della morte 2. Corpi, relazioni e azioni: il paesaggio del rito, Atti dell’Incontro Internazionale di studi, a cura di V. Nizzo, Roma 20-22 maggio 2015, Roma 2018, pp. 225-231 https://www.academia.edu/38166832/Rompere_e_distribuire_sulle_tombe_longobarde_le_cinture_come_veicolo_di_conservazione_della_memoria_e_di_trasmissione_dello_status 4) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32. 5) F. MARAZZI, Città, territorio ed economia nella tarda antichità, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, I. Il mondo tardoantico, dir. A. Barbero, sez. III, L’ecumene romana, a cura di G. Traina, vol. VII, L’impero tardoantico, Roma 2010, pp. 651-696. https://www.academia.edu/5981320/citt%C3%A0_territorio_ed_economia_nella_tarda_antichit%C3%A0

Attendant students: 1) "Appunti del corso" and image folders (on DIR); 2) A. AUGENTI, Archeologia dell’Italia medievale, Roma-Bari 2016; 3) C. GIOSTRA, Rompere e distribuire sulle tombe longobarde: le cinture come veicolo di conservazione della memoria e di trasmissione dello status, in Antropologia e archeologia a confronto. Archeologia e antropologia della morte 2. Corpi, relazioni e azioni: il paesaggio del rito, Atti dell’Incontro Internazionale di studi, a cura di V. Nizzo, Roma 20-22 maggio 2015, Roma 2018, pp. 225-231 https://www.academia.edu/38166832/Rompere_e_distribuire_sulle_tombe_longobarde_le_cinture_come_veicolo_di_conservazione_della_memoria_e_di_trasmissione_dello_status 4) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32. Non attendant students: 1) "Appunti del corso" and image folders (on DIR); 2) A. AUGENTI, Archeologia dell’Italia medievale, Roma-Bari 2016; 3) C. GIOSTRA, Rompere e distribuire sulle tombe longobarde: le cinture come veicolo di conservazione della memoria e di trasmissione dello status, in Antropologia e archeologia a confronto. Archeologia e antropologia della morte 2. Corpi, relazioni e azioni: il paesaggio del rito, Atti dell’Incontro Internazionale di studi, a cura di V. Nizzo, Roma 20-22 maggio 2015, Roma 2018, pp. 225-231 https://www.academia.edu/38166832/Rompere_e_distribuire_sulle_tombe_longobarde_le_cinture_come_veicolo_di_conservazione_della_memoria_e_di_trasmissione_dello_status 4) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32; 5) F. MARAZZI, Città, territorio ed economia nella tarda antichità, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, I. Il mondo tardoantico, dir. A. Barbero, sez. III, L’ecumene romana, a cura di G. Traina, vol. VII, L’impero tardoantico, Roma 2010, pp. 651-696. https://www.academia.edu/5981320/citt%C3%A0_territorio_ed_economia_nella_tarda_antichit%C3%A0

Obiettivi formativi/Mission

-conoscenze e comprensione: acquisizione delle conoscenze di base relative alla storia e alle metodologie della disciplina, alle tematiche fondamentali dell’archeologia post-classica, in riferimento alle trasformazioni delle città e delle campagne, allo sviluppo dei poli cultuali, alle produzioni e ai commerci, con uno sguardo consapevole al dibattito contemporaneo su tali temi. - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: acquisizione della capacità di inquadrare in modo corretto i principali fenomeni trattati durante il corso, tanto in termini cronologici quanto in un più ampio contesto storico, religioso, culturale, nonché di identificare correttamente siti e manufatti. - espressione di giudizi: acquisizione della capacità di esprimere giudizi critici sui temi discussi, di vagliare la bibliografia proposta e di discutere, attraverso argomentazioni scientificamente valide, le diverse posizioni storiografiche presentate a lezione e illustrate nelle dispense/saggi previsti nel programma di esame. - abilità nella comunicazione: acquisizione della capacità di sintetizzare puntualmente lo stato delle conoscenze su un argomento dato; della capacità di organizzare un ragionamento coerente e di esprimerlo attraverso una presentazione chiara ed argomentata, con consequenzialità logica ed uso della terminologia specifica di base - capacità di studio: acquisizione della capacità di organizzare lo studio in maniera coerente, in particolare nel rapporto lezioni/lavoro personale, nel quadro di una rielaborazione dei concetti appresi in aula e della bibliografia di supporto; capacità di individuare i nuclei tematici fondamentali e gestirne così l'assimilazione in modo approfondito e duraturo.

The course aims to provide students with a full set of skills in analyzing and interpreting post-classical archaeological artefacts and sites, putting them in context of time and space as well as in relation to a general historical framework, by using different types of information, making presentations with correct basic specific terminology, developing ability to learn/research independently, by developing the knowledge acquired through the lessons or by reading the scientific papers suggested in the exam programme. The main topics of the course are: history and methods of the discipline, transformation of towns and countries, origins and development of ecclesiastical complexes, productions and trade.

Prerequisiti/Required background knowledge

Si richiede, ai fini della piena comprensione del corso e del superamento dell’esame, una conoscenza di base della storia romana, tardoantica e dell’altomedioevo, sulla scorta di quanto appreso alla scuola superiore, per una corretta contestualizzazione, in primis cronologica, degli argomenti specifici trattati durante il corso.

Lectures, museums and archaeological sites’ visits and personal researches allow the students to apply the acquired knowledge, by means of a direct experience with sites and artefacts. Lecture notes and all the images of the course are available on DIR. The non- attending students have to refers to these latter. In-class discussions are scheduled, in order to focus the main topics treated, to develop critical awareness on these and to improve adequate skills in exposing and presenting.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali, visite di studio a Musei e siti (se possibile, in base alle norme di sicurezza vigenti per il contrasto alla diffusione del Covid-19), studio individuale. Le visite di studio sono funzionali all’applicazione delle conoscenze acquisite, mediante il contatto diretto con siti e manufatti. Materiali di supporto predisposti dalla docente (dispense) e tutte le immagini di siti e manufatti su cui verte il corso sono disponibili sulla piattaforma DIR. A tale materiale didattico devono far riferimento anche i non frequentanti. Durante le lezioni sono previsti momenti di discussione collettiva sugli argomenti trattati, per agevolare, mediante il coinvolgimento diretto degli studenti, il riconoscimento delle principali tematiche, la riflessione critica e l’acquisizione di adeguate modalità espositive.

Lectures, museums and archaeological sites’ visits (if possible, in accordance with current safety regulations for combating the spread of Covid-19) and personal researches allow the students to apply the acquired knowledge, by means of a direct experience with sites and artefacts. Lecture notes and all the images of the course are available on DIR. The non- attending students have to refers to these latter. In-class discussions are scheduled, in order to focus the main topics treated, to develop critical awareness on these and to improve adequate skills in exposing and presenting.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La prova finale consiste in un esame orale che sarà incentrato sui seguenti punti: 1) verifica delle conoscenze acquisite in merito ai temi affrontati durante il corso, in relazione a specifici fenomeni o contesti che caratterizzano la cultura materiale in età post-classica (domanda tipo: “quali sono le principali caratteristiche dell’edilizia abitativa in età tardoantica?”; “descrivere e commentare il castrum di Montebarro”); 2) verifica della capacità di applicare le conoscenze acquisite e della loro comprensione, mediante la capacità di inquadrare, nello spazio, nel tempo e con riferimento alle adeguate categorie storiche, i principali fenomeni analizzati (domanda tipo: "in quale contesto storico e temporale si colloca la fine delle ville?”); 3) verifica della capacità di esprimere giudizi sugli argomenti trattati, attraverso una valutazione critica delle posizioni storiografiche analizzate e della bibliografia prevista nel programma (domanda tipo: "lei ritiene che nel saggio X il problema delle trasformazioni delle città sia analizzato in termini esaustivi?"); 4) verifica della capacità di comunicare efficacemente le nozioni e le argomentazioni apprese e di sintetizzare problemi complessi, andando ai nodi tematici essenziali (domanda tipo: "quali sono, in sintesi, le funzioni della pieve?"). Le risposte del candidato, tanto nei contenuti quanto nella formulazione, permetteranno altresì di valutare l'efficacia dello studio messo in atto e la corretta organizzazione del lavoro, soprattutto individuale. La prova consiste in almeno 3 domande (a seconda del tipo di risposta del candidato, più o meno esaustivo ai fini della corretta e completa verifica delle conoscenze e capacità acquisite). Nell'ambito della discussione è previsto il riconoscimento con commento critico di immagini relative a siti/contesti/manufatti analizzati durante il corso. Il voto è espresso in trentesimi e la valutazione avviene secondo i seguenti parametri: 1) Conoscenza e comprensione dei principali concetti e contesti trattati e chiarezza espositiva: 18 punti su 30; 2) capacità di riconoscimento e commento delle immagini proposte, con adeguata contestualizzazione storico-archeologica e storiografica: 6 punti su 30; 3) capacità di istituire autonomamente raccordi tematici e/o metodologici e di impiegare la terminologia propria dell’ambito disciplinare: 6 punti su 30.

The exam is oral and will be organized as follows: 1) checking the acquired knowledge on topics treated during the course, in relation to specific themes concerning the material culture and main contexts in the post-classical period (example of question: “which are the main characteristics of the domestic buildings in the Late Antiquity?” or “describe and analyze the Montebarro castrum”); 2) check of the ability to apply knowledge and its understanding, by contextualizing the main examined phenomena, in time, space and in an appropriate historical framework (example of question: “what is the historical and chronological context of the so called “the end of villas”?); 3) check of the ability in expressing critical assessments about the historiography considered and the bibliography proposed (example of question: do you think that in the essay “X” the issue of the transformation of the towns in post-classical period is exhaustively treated?”); 4) check of the ability in communicating acquired knowledge and in organizing a synthetic presentation of the main problems (example of question: “would you give a synthetic presentation of the main functions of the pieve?”). During the exam, at least 3 questions will be posed; the identification and critical comment of images concerning sites/contexts/artefacts analyzed during the course will be considered as an important part of the exam. The grades are given in thirtieths, according to the following parameters: 1) knowledge and understanding of the basic notions and contexts treated in the course and their clear exposition: 18 points out of 30; 2) adequate skill in acknowledging images and in making comments on them, as well as in contextualizing them, from an historical, archaeological and historiographical perspective: 6 points out of 30; 3) adequate skill in connecting subjects and methodological approaches as well as in using scientific terminology associated to the discipline: 6 points out of 30.

Programma esteso/Content

Il corso è finalizzato a offrire una panoramica generale sui problemi della ricerca archeologica nel periodo post-classico, tra tarda antichità e altomedioevo, con particolare riguardo alla metodologia della ricerca archeologica in tali ambiti e ai principali temi di ricerca: insediamento urbano e rurale, complessi cultuali, produzioni e commerci • unità didattica 1: Introduzione ai problemi dell'archeologia post-classica • unità didattica 2: Metodologia della ricerca archeologica in ambito post-classico • unità didattica 3: Insediamento urbano: problemi generali e casi studio • unità didattica 4: Insediamento rurale: problemi generali e casi studio • unità didattica 5: Complessi cultuali • unità didattica 6: Produzioni e commerci

The course aims to provide basic knowledge on main topics and methods of the post-classical archaeology: the transformations of the town and country, ritual complexes, productions and trade, between the Late Antiquity and the Early Middle Ages. Didactic unit 1: Introduction to Post-classical Archaeology’s main topics Didactic unit 2: Methods of the discipline Didactic unit 3: urban settlement in post-classical age: layout and transformations Didactic unit 4: rural settlement in post-classical age: layout and transformations Didactic unit 5: ecclesiastical complexes Didactic unit 6: Productions and trade

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Aver acquisito le conoscenze di base relative alla storia e alla metodologia della disciplina, ai principali problemi sulle trasformazioni che riguardano le città e le campagne in età post-classica, e in generale a tutti i contenuti del corso; saper riconoscere, attraverso le immagini mostrate in sede di esame, il sito/manufatto e di saperne identificare il contesto di produzione (manufatto) o di costituzione e sviluppo (sito), applicando le conoscenze acquisite; saper presentare, con terminologia appropriata e nel quadro di un discorso corretto e organicamente strutturato, considerazioni pertinenti su manufatti, siti e problematiche attinenti le principali tematiche dell’archeologia dell’età post-classica, utilizzando gli strumenti metodologici forniti a lezione (per i frequentanti) e avvalendosi delle dispense presenti su DIR e dei saggi previsti nella bibliografia d’esame (per tutti).

Students are expected to have acquired basic knowledge on history and methods of the discipline, the main topics about towns’ and countries’ transformations in the post-classical period, and the contents of the course overall; be able to recognize a site or artefact, by identifying the images proposed during the exam, and singling out the production- (for artefacts) or foundation- and development- (for sites) contexts, by applying acquired knowledge; be able to make considerations on main topics concerning the discipline, in a correct and well-structured speech, by using the methodological tools provided during the lessons (for attending students) as well as the lecture notes on DIR and bibliography indicated (for everybody).

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Course

STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE 1

Course ID

LE0334

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2019/2020

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

LOMARTIRE Saverio

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

L-ART/01 - STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course mandatoriety

OPZ

Course category

B

Year

2

Period

Primo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

LINEAMENTI DI STORIA DELL'ARTE ITALIANA ED EUROPEA DAL VII AL XIV SECOLO

OUTLINE OF ITALIAN AND EUROPEAN ART HISTORY FROM 7th TO 14th CENTURY

Testi di riferimento/Textbooks

Un manuale, a scelta dello studente, riferito al periodo trattato. Lo studente potrà avvalersi di qualunque manuale, purché sufficientemente aggiornato. Testo consigliato: S. Settis - T. Montanari, Arte. Una storia naturale e civile, Milano, A. Mondadori-Einaudi Scuola, 2019, vol. 2: Dall'Alto Medioevo alla fine del Trecento. Altri testi utili: A. Pinelli, Le ragioni della bellezza. 2. Dalla Tarda Antichità a Giotto, Torino, Loescher 2012 (ATTENZIONE: "EDIZIONE ROSSA", con DVD). Altri testi utili: E. Cerchiari – P. L. De Vecchi, Arte nel tempo, Milano. Bompiani, 1999 (e succ. edd.): vol. I, tomo 1: Dalla preistoria alla tarda Antichità, pp. 272-299; vol. I tomo II: Il Medioevo, tutto il volume E. Bairati – A. Finocchi, Arte in Italia, vol. I, Torino, Loescher, 1984 e succ. edd. [solo le parti corrispondenti al programma]. M. Becchis - L. Galli - G. Valenzano, Il medioevo (vol. 1B de L’arte e la Storia dell’Arte, a cura di Rita Scrimieri, Milano, Minerva Italica, 2002; G. Bora, G. Fiaccadori, A. Negri, A. Nova, I luoghi dell'Arte. Storia, opere, percorsi, Vol. 2, Milano, Electa Scuola, 2009. Altra bibliografia di riferimento (facoltativa) verrà indicata nel corso delle lezioni. Si consiglia inoltre di ricorrere, per chiarimenti e approfondimenti su taluni temi generali e su singoli contesti o monumenti, all'"Enciclopedia dell'Arte Medievale", Roma, Istituto dell'Enciclopedia Italiana, 12 voll., posseduto dalla Biblioteca di Dipartimento.

Suggested manual: S. Settis - T. Montanari, Arte. Una storia naturale e civile, Milano, A. Mondadori-Einaudi Scuola, 2019, vol. 2: Dall'Alto Medioevo alla fine del Trecento. Other useful manuals: A. Pinelli, Le ragioni della bellezza. 2. Dalla Tarda Antichità a Giotto, Torino, Loescher 2012 (INSTRUCTIONS: "RED EDITION", with DVD); E. Bairati – A. Finocchi, Arte in Italia, vol. I, Torino, Loescher, 1984 e succ. edd. [only the sections related to the program]. M. Becchis - L. Galli - G. Valenzano, Il medioevo (vol. 1B de L’arte e la Storia dell’Arte, a cura di Rita Scrimieri, Milano, Minerva Italica, 2002; G. Bora, G. Fiaccadori, A. Negri, A. Nova, I luoghi dell'Arte. Storia, opere, percorsi, Vol. 2, Milano, Electa Scuola, 2009. Futher readings (optional) will be indicated in the lectures. It is also advisable to consult, for explanations and information on certain topics of general and individual contexts or monuments, the '"Enciclopedia dell'Arte Medievale", Rome, Istituto dell'Enciclopedia Italiana, 12 vols., owned by the Department's Library.

Obiettivi formativi/Mission

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Conoscere l'evoluzione del linguaggio artistico dalla tarda antichità all'inizio del Rinascimento. Comprendere i codici rappresentativi e iconografici. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Saper riconoscere l'ambito regionale, cronologico di un manufatto storico artistico o di un'architettura medievale. Capacità di comprensione del codice iconografico di un'immagine o dei dati tipologico strutturali di un'architettura del Medioevo. • obiettivi - espressione di giudizi: Saper dedurre il ruolo storico-culturale di un manufatto e saperlo correlare al contesto coevo in ambito europeo. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper illustrare i caratteri e i contenuti salienti di un manufatto storico artistico o architettonico del Medioevo. • obiettivi - capacità di studio: Saper affrontare, sulle basi delle conoscenze acquisite nel corso delle lezioni, la valutazione (lettura e decodifica) di un contesto artistico o architettonico di età medievale.

- objectives - knowledge and understanding: To know the evolution of the artistic language from late antiquity to the beginning of the Renaissance. Understand representative and iconographic codes. - Objectives - ability to apply knowledge and understanding: Knowing how to recognize the regional, chronological context of an artistic historical artifact or medieval architecture. Ability to understand the iconographic code of an image or the structural typological data of a medieval architecture. - objectives - expression of opinions: To be able to deduce the historical-cultural role of an artefact and to know how to relate it to the contemporary context in Europe. - objectives - communication skills: To be able to illustrate the main characters and contents of a medieval historical, artistic or architectural artefact. - objectives - study skills: To be able to face, on the basis of the knowledge acquired during the lessons, the evaluation (reading and decoding) of an artistic or architectural context of the Middle Ages.

Prerequisiti/Required background knowledge

Nozioni (livello scolastico) di Storia, di Letteratura e di Filosofia del Medioevo

Basic concepts (school level) in History, Literature and Philosophy of the Middle Ages

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali; esercitazioni e seminari visite a monumenti, musei e mostre.

Lectures, tutorials and seminars, visits to monuments, museums and exhibitions.

Altre informazioni/Further information

Sono previste, ove possibile, visite di studio.

Study visits are planned, where possible.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Al termine del corso è prevista una prova di valutazione sotto forma di esame orale, della durata minima di venti minuti, tendente a verificare il raggiungimento degli obiettivi formativi tramite: 1. riconoscimento delle immagini del manuale prescelto; 2. capacità descrittiva delle stesse; 3. capacità di mettere in relazione le opere con i contesti culturali / artistici / architettonici del periodo di riferimento; 4. conoscenza dei codici figurativi e rappresentativi; 5. possesso della terminologia specifica della disciplina. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del raggiungimento dei predetti obiettivi formativi: 1. 20%; 2. 20%; 3. 40%; 4 10%; 5. 10%.

At the end of the course there will be an evaluation test in the form of an oral examination, lasting at least twenty minutes, aimed at verifying the achievement of the educational objectives through: 1. recognition of the images of the chosen manual; 2. capacity 3. ability to relate the works to the cultural/artistic/architectural contexts of the reference period; 4. knowledge of figurative and representative codes; 5. possession of the specific terminology of the discipline. In particular, the following weight will be given to the verification of the achievement of the aforementioned training objectives: 1. 20%; 2. 20%; 3. 40%; 4 10%; 5. 10%.

Programma esteso/Content

Il corso intende fornire agli studenti la conoscenza delle principali problematiche relative alla lettura dell’immagine medievale e all’evoluzione del linguaggio artistico e architettonico nel Medioevo, con attenzione ai connotati iconografici, rappresentativi, cronologici. • unità didattica 1: Propedeutica: il concetto storiografico di Medioevo applicato alla storia dell'arte e dell'architettura. • unità didattica 2: Concetti di base: tradizione figurativa, iconografia, codici rappresentativi. • unità didattica 3: Esemplificazioni attraverso lo studio di materiale illustrativo proiettato a lezione ed eventuali visite a muse e monumenti. • unità didattica 4: Il problema delle tecniche dell'architettura e dell'arte nel Medioevo: cantieri e laboratori artistici. I trattati: Mappae Clavicula, Teofilo, Cennino Cennini.

The course aims to provide students with knowledge of the main problems related to the reading of the medieval image and the evolution of the artistic and architectural language in the Middle Ages, with attention to the iconographic, representative, chronological. - didactic unit 1: Propaedeutics: the historiographic concept of the Middle Ages applied to the history of art and architecture. - didactic unit 2: Basic concepts: figurative tradition, iconography, representative codes. - didactic unit 3: Exemplifications through the study of illustrative material projected to the lesson and possible visits to muses and monuments. - didactic unit 4: The problem of architecture and art techniques in the Middle Ages: building sites and art workshops. Treatises: Mappae Clavicula, Teofilo, Cennino Cennini.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

1 - Saper riconoscere l'ambito regionale, cronologico di un manufatto storico artistico o di un'architettura medievale. Capacità di comprensione del codice iconografico di un'immagine o dei dati tipologico strutturali di un'architettura del Medioevo (60% della valutazione). 2 - Saper illustrare in modo sintetico ma esauriente i caratteri e i contenuti salienti di un manufatto storico artistico o architettonico del Medioevo (40% della valutazione).

1 - Being able to recognize the regional, historical chronology of an artistic artefact or a medieval architecture. Being able to understand the iconographic code of an image or structural typological data of a Middle Ages architecture (60% of the evaluation). 2 - Being able to describe in a synthetic but exhaustive way the character and salient contents of an artistic or architectural historical artifact of the Middle Ages (40% of the evaluation).

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Course

FILOSOFIA MORALE 1

Course ID

LE0291

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2019/2020

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

POMA Iolanda

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-FIL/03 - FILOSOFIA MORALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course mandatoriety

OPZ

Course category

C

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

SOGGETTIVITA' E INTERSOGGETTIVITA' MORALE (HUSSERL, RICOEUR, LEVINAS)

MORAL SUBJECTIVITY AND INTERSUBJECTIVITY (HUSSERL, RICOEUR, LEVINAS)

Testi di riferimento/Textbooks

E. Husserl, Meditazioni cartesiane, Bompiani, Milano 1989. Un’antologia di testi di P. Ricoeur e di E. Levinas sarà fornita all’inizio del corso.

E. Husserl, Meditazioni cartesiane, Bompiani, Milano 1989. An anthology of texts by P. Ricoeur and E. Levinas will be provided at the beginning of the course.

Obiettivi formativi/Mission

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Acquisizione di nozioni di base della filosofia morale, con attenzione ai problemi e alle tematiche fondamentali, ai metodi e alla storia del pensiero. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Capacità di orientarsi nell'interpretazione di testi filosofici del pensiero contemporaneo, e di connetterli al percorso teorico-concettuale della disciplina.

objectives - knowledge and understanding: Acquisition of basic notions of moral philosophy, with attention to problems and fundamental themes, methods and history of thought. • objectives - ability to apply knowledge and understanding: Ability to orient oneself in the interpretation of philosophical texts of contemporary thought, and to connect them to the theoretical-conceptual path of the discipline.

Prerequisiti/Required background knowledge

non sono richiesti prerequisiti

No prerequisites are required

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali, analisi e commento dei testi, discussioni di gruppo.

Lectures, analysis and commentary of texts, group discussions.

Altre informazioni/Further information

Giorni e orari da definire. CORSO PRE-CONCORSO. Ambito C "ANTROPOLOGIA" valido ai fini pre-concorso per tutte le classi di concorso. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-concorso per le classi di concorso: A18, A19.

Days and lesson time to be defined

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La prova finale prevede un esame orale di circa 20/25 minuti, con il quale verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi. Il colloquio si struttura in 4 sezioni: 1) almeno una domanda sulla parte introduttiva della disciplina; 2) almeno una domanda sulla parte di programma vertente la fenomenologia husserliana e la V delle Meditazioni cartesiane di Husserl; 3) almeno una domanda sulla parte riguardante la filosofia di Paul Ricoeur; 4) almeno una domanda sul pensiero di Emmanuel Levinas. L'esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: risposte a domande della Sezione 1: 20% della valutazione; risposte a domande della Sezione 2: 20% della valutazione; risposte a domande della Sezione 3: 20% della valutazione; risposte a domande della Sezione 4: 20% della valutazione. Esposizione attenta alla precisione della terminologia e alla correttezza argomentativa: 20%. La lode verrà assegnata sulla base della valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta.

The final exam includes an oral exam of about 20/25 minutes, with which to verify the knowledge inserted between the objectives and the expected learning outcomes. The interview is structured in 4 sections: 1) at least one question on the introductory part of the discipline; 2) at least one question on the part of the program concerning Husserlian phenomenology and the V of the Cartesian Meditations by Husserl; 3) at least one question on the part concerning the philosophy of Paul Ricoeur; 4) at least one question on the thought of Emmanuel Levinas. The exam will have a positive result if the sum of 18/30 is reached or exceeded. The formulation of the overall grade will be based on the following elements: answers to questions from Section 1: 20% of the evaluation; answers to questions in Section 2: 20% of the evaluation; answers to questions in Section 3: 20% of the evaluation; answers to questions in Section 4: 20% of the evaluation. Exposure attentive to the precision of the terminology and to the argumentative correctness: 20%. The honors will be awarded based on the assessment of accuracy, depth and ability to process the response.

Programma esteso/Content

Dopo una parte introduttiva alla disciplina e ai temi che informano l'agire pratico-morale, il corso si sofferma sul pensiero di Paul Ricoeur e di Emmanuel Levinas, nel loro confronto critico con la fenomenologia di Husserl, per ciò che riguarda il nucleo tematico centrale della filosofia morale che è il soggetto, nella sua costitutiva apertura all'altro. Un soggetto intimamente abitato dall'alterità è in grado di contestare le istanze di un soggetto autocentrato e assoluto e di rimettere in gioco i temi delle differenze, delle disuguaglianze e delle relazioni sociali, in una prospettiva di dialogo e di integrazione.

After an introductory part to the discipline and the themes that inform the practical-moral action, the course focuses on the thought of Paul Ricoeur and Emmanuel Levinas, in their critical comparison with the phenomenology of Husserl, as regards the central thematic nucleus of the moral philosophy that is the subject, in its constitutive openness to the other. A subject intimately inhabited by otherness is able to challenge the demands of a self-centered and absolute subject and to bring into play the themes of differences, inequalities and social relations, in a perspective of dialogue and integration.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenza e comprensione: - conoscere i problemi e i principi della filosofia morale; - conoscere testi classici, individuandone i nodi tematici fondamentali nelle loro peculiari declinazioni. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - capacità di affrontare testi filosofici e di connetterli al percorso teorico-concettuale della disciplina; - capacità di esporre e di discutere la posizione degli Autori, utilizzando in modo appropriato i concetti fondamentali della disciplina. Autonomia di giudizi e abilità comunicative: - capacità di affrontare in modo appropriato la materia, articolando gli interventi, interagendo nella discussione e apprendendo i metodi di trasmissione anche in prospettiva didattica. Capacità di apprendimento: - capacità di analisi, sintesi e comprensione interpretativa dei testi, anche in relazione a un'applicazione didattica della conoscenza filosofica nell'ambito dell'insegnamento.

Knowledge and understanding: - know the problems and the principles of moral philosophy; - to know classical texts, identifying the fundamental thematic nodes in their particular declinations. Ability to apply knowledge and understanding: - ability to face philosophical texts and to connect them to the theoretical-conceptual path of the discipline; - ability to expose and discuss the position of the Authors, using the fundamental concepts of the discipline in an appropriate manner. Autonomy of judgments and communication skills: - ability to deal appropriately with the subject, articulating the interventions, interacting in the discussion and learning the transmission methods also from a didactic perspective. Learning ability: - ability of analysis, synthesis and interpretive comprehension of texts, also in relation to a didactic application of philosophical knowledge in the teaching field.

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Course

METODOLOGIE DELLA RICERCA ARCHEOLOGICA 1

Course ID

LE0330

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2019/2020

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

DESTEFANIS ELEONORA

Teachers

LETTERE (1722) - LE0261 ARCHEOLOGIA POST-CLASSICA 1 - ALESSANDRIA

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ANT/10 - METODOLOGIE DELLA RICERCA ARCHEOLOGICA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course mandatoriety

OPZ

Course category

C

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

Fondamenti di archeologia post-classica

Fundamentals of post-classical archaeology

Testi di riferimento/Textbooks

Studenti frequentanti: 1) Appunti del corso e cartelle di immagini (su DIR) 2) A. AUGENTI, Archeologia dell’Italia medievale, Roma-Bari 2016; 3) C. GIOSTRA, Rompere e distribuire sulle tombe longobarde: le cinture come veicolo di conservazione della memoria e di trasmissione dello status, in Antropologia e archeologia a confronto. Archeologia e antropologia della morte 2. Corpi, relazioni e azioni: il paesaggio del rito, Atti dell’Incontro Internazionale di studi, a cura di V. Nizzo, Roma 20-22 maggio 2015, Roma 2018, pp. 225-231 https://www.academia.edu/38166832/Rompere_e_distribuire_sulle_tombe_longobarde_le_cinture_come_veicolo_di_conservazione_della_memoria_e_di_trasmissione_dello_status 4) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32. Bibliografia per non frequentanti: 1) Appunti del corso e cartelle di immagini (su DIR) 2) A. AUGENTI, Archeologia dell’Italia medievale, Roma-Bari 2016; 3) C. GIOSTRA, Rompere e distribuire sulle tombe longobarde: le cinture come veicolo di conservazione della memoria e di trasmissione dello status, in Antropologia e archeologia a confronto. Archeologia e antropologia della morte 2. Corpi, relazioni e azioni: il paesaggio del rito, Atti dell’Incontro Internazionale di studi, a cura di V. Nizzo, Roma 20-22 maggio 2015, Roma 2018, pp. 225-231 https://www.academia.edu/38166832/Rompere_e_distribuire_sulle_tombe_longobarde_le_cinture_come_veicolo_di_conservazione_della_memoria_e_di_trasmissione_dello_status 4) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32. 5) F. MARAZZI, Città, territorio ed economia nella tarda antichità, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, I. Il mondo tardoantico, dir. A. Barbero, sez. III, L’ecumene romana, a cura di G. Traina, vol. VII, L’impero tardoantico, Roma 2010, pp. 651-696. https://www.academia.edu/5981320/citt%C3%A0_territorio_ed_economia_nella_tarda_antichit%C3%A0

Attendant students: 1) "Appunti del corso" and image folders (on DIR); 2) A. AUGENTI, Archeologia dell’Italia medievale, Roma-Bari 2016; 3) C. GIOSTRA, Rompere e distribuire sulle tombe longobarde: le cinture come veicolo di conservazione della memoria e di trasmissione dello status, in Antropologia e archeologia a confronto. Archeologia e antropologia della morte 2. Corpi, relazioni e azioni: il paesaggio del rito, Atti dell’Incontro Internazionale di studi, a cura di V. Nizzo, Roma 20-22 maggio 2015, Roma 2018, pp. 225-231 https://www.academia.edu/38166832/Rompere_e_distribuire_sulle_tombe_longobarde_le_cinture_come_veicolo_di_conservazione_della_memoria_e_di_trasmissione_dello_status 4) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32. Non attendant students: 1) "Appunti del corso" and image folders (on DIR); 2) A. AUGENTI, Archeologia dell’Italia medievale, Roma-Bari 2016; 3) C. GIOSTRA, Rompere e distribuire sulle tombe longobarde: le cinture come veicolo di conservazione della memoria e di trasmissione dello status, in Antropologia e archeologia a confronto. Archeologia e antropologia della morte 2. Corpi, relazioni e azioni: il paesaggio del rito, Atti dell’Incontro Internazionale di studi, a cura di V. Nizzo, Roma 20-22 maggio 2015, Roma 2018, pp. 225-231 https://www.academia.edu/38166832/Rompere_e_distribuire_sulle_tombe_longobarde_le_cinture_come_veicolo_di_conservazione_della_memoria_e_di_trasmissione_dello_status 4) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32; 5) F. MARAZZI, Città, territorio ed economia nella tarda antichità, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, I. Il mondo tardoantico, dir. A. Barbero, sez. III, L’ecumene romana, a cura di G. Traina, vol. VII, L’impero tardoantico, Roma 2010, pp. 651-696. https://www.academia.edu/5981320/citt%C3%A0_territorio_ed_economia_nella_tarda_antichit%C3%A0

Obiettivi formativi/Mission

-conoscenze e comprensione: acquisizione delle conoscenze di base relative alla storia e alle metodologie della disciplina, alle tematiche fondamentali dell’archeologia post-classica, in riferimento alle trasformazioni delle città e delle campagne, allo sviluppo dei poli cultuali, alle produzioni e ai commerci, con uno sguardo consapevole al dibattito contemporaneo su tali temi. - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: acquisizione della capacità di inquadrare in modo corretto i principali fenomeni trattati durante il corso, tanto in termini cronologici quanto in un più ampio contesto storico, religioso, culturale, nonché di identificare correttamente siti e manufatti. - espressione di giudizi: acquisizione della capacità di esprimere giudizi critici sui temi discussi, di vagliare la bibliografia proposta e di discutere, attraverso argomentazioni scientificamente valide, le diverse posizioni storiografiche presentate a lezione e illustrate nelle dispense/saggi previsti nel programma di esame. - abilità nella comunicazione: acquisizione della capacità di sintetizzare puntualmente lo stato delle conoscenze su un argomento dato; della capacità di organizzare un ragionamento coerente e di esprimerlo attraverso una presentazione chiara ed argomentata, con consequenzialità logica ed uso della terminologia specifica di base - capacità di studio: acquisizione della capacità di organizzare lo studio in maniera coerente, in particolare nel rapporto lezioni/lavoro personale, nel quadro di una rielaborazione dei concetti appresi in aula e della bibliografia di supporto; capacità di individuare i nuclei tematici fondamentali e gestirne così l'assimilazione in modo approfondito e duraturo.

The course aims to provide students with a full set of skills in analyzing and interpreting post-classical archaeological artefacts and sites, putting them in context of time and space as well as in relation to a general historical framework, by using different types of information, making presentations with correct basic specific terminology, developing ability to learn/research independently, by developing the knowledge acquired through the lessons or by reading the scientific papers suggested in the exam programme. The main topics of the course are: history and methods of the discipline, transformation of towns and countries, origins and development of ecclesiastical complexes, productions and trade.

Prerequisiti/Required background knowledge

Si richiede, ai fini della piena comprensione del corso e del superamento dell’esame, una conoscenza di base della storia romana, tardoantica e dell’altomedioevo, sulla scorta di quanto appreso alla scuola superiore, per una corretta contestualizzazione, in primis cronologica, degli argomenti specifici trattati durante il corso.

Lectures, museums and archaeological sites’ visits and personal researches allow the students to apply the acquired knowledge, by means of a direct experience with sites and artefacts. Lecture notes and all the images of the course are available on DIR. The non- attending students have to refers to these latter. In-class discussions are scheduled, in order to focus the main topics treated, to develop critical awareness on these and to improve adequate skills in exposing and presenting.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali, visite di studio a Musei e siti (se possibile, in base alle norme di sicurezza vigenti per il contrasto alla diffusione del Covid-19), studio individuale. Le visite di studio sono funzionali all’applicazione delle conoscenze acquisite, mediante il contatto diretto con siti e manufatti. Materiali di supporto predisposti dalla docente (dispense) e tutte le immagini di siti e manufatti su cui verte il corso sono disponibili sulla piattaforma DIR. A tale materiale didattico devono far riferimento anche i non frequentanti. Durante le lezioni sono previsti momenti di discussione collettiva sugli argomenti trattati, per agevolare, mediante il coinvolgimento diretto degli studenti, il riconoscimento delle principali tematiche, la riflessione critica e l’acquisizione di adeguate modalità espositive.

Lectures, museums and archaeological sites’ visits (if possible, in accordance with current safety regulations for combating the spread of Covid-19) and personal researches allow the students to apply the acquired knowledge, by means of a direct experience with sites and artefacts. Lecture notes and all the images of the course are available on DIR. The non- attending students have to refers to these latter. In-class discussions are scheduled, in order to focus the main topics treated, to develop critical awareness on these and to improve adequate skills in exposing and presenting.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La prova finale consiste in un esame orale che sarà incentrato sui seguenti punti: 1) verifica delle conoscenze acquisite in merito ai temi affrontati durante il corso, in relazione a specifici fenomeni o contesti che caratterizzano la cultura materiale in età post-classica (domanda tipo: “quali sono le principali caratteristiche dell’edilizia abitativa in età tardoantica?”; “descrivere e commentare il castrum di Montebarro”); 2) verifica della capacità di applicare le conoscenze acquisite e della loro comprensione, mediante la capacità di inquadrare, nello spazio, nel tempo e con riferimento alle adeguate categorie storiche, i principali fenomeni analizzati (domanda tipo: "in quale contesto storico e temporale si colloca la fine delle ville?”); 3) verifica della capacità di esprimere giudizi sugli argomenti trattati, attraverso una valutazione critica delle posizioni storiografiche analizzate e della bibliografia prevista nel programma (domanda tipo: "lei ritiene che nel saggio X il problema delle trasformazioni delle città sia analizzato in termini esaustivi?"); 4) verifica della capacità di comunicare efficacemente le nozioni e le argomentazioni apprese e di sintetizzare problemi complessi, andando ai nodi tematici essenziali (domanda tipo: "quali sono, in sintesi, le funzioni della pieve?"). Le risposte del candidato, tanto nei contenuti quanto nella formulazione, permetteranno altresì di valutare l'efficacia dello studio messo in atto e la corretta organizzazione del lavoro, soprattutto individuale. La prova consiste in almeno 3 domande (a seconda del tipo di risposta del candidato, più o meno esaustivo ai fini della corretta e completa verifica delle conoscenze e capacità acquisite). Nell'ambito della discussione è previsto il riconoscimento con commento critico di immagini relative a siti/contesti/manufatti analizzati durante il corso. Il voto è espresso in trentesimi e la valutazione avviene secondo i seguenti parametri: 1) Conoscenza e comprensione dei principali concetti e contesti trattati e chiarezza espositiva: 18 punti su 30; 2) capacità di riconoscimento e commento delle immagini proposte, con adeguata contestualizzazione storico-archeologica e storiografica: 6 punti su 30; 3) capacità di istituire autonomamente raccordi tematici e/o metodologici e di impiegare la terminologia propria dell’ambito disciplinare: 6 punti su 30.

The exam is oral and will be organized as follows: 1) checking the acquired knowledge on topics treated during the course, in relation to specific themes concerning the material culture and main contexts in the post-classical period (example of question: “which are the main characteristics of the domestic buildings in the Late Antiquity?” or “describe and analyze the Montebarro castrum”); 2) check of the ability to apply knowledge and its understanding, by contextualizing the main examined phenomena, in time, space and in an appropriate historical framework (example of question: “what is the historical and chronological context of the so called “the end of villas”?); 3) check of the ability in expressing critical assessments about the historiography considered and the bibliography proposed (example of question: do you think that in the essay “X” the issue of the transformation of the towns in post-classical period is exhaustively treated?”); 4) check of the ability in communicating acquired knowledge and in organizing a synthetic presentation of the main problems (example of question: “would you give a synthetic presentation of the main functions of the pieve?”). During the exam, at least 3 questions will be posed; the identification and critical comment of images concerning sites/contexts/artefacts analyzed during the course will be considered as an important part of the exam. The grades are given in thirtieths, according to the following parameters: 1) knowledge and understanding of the basic notions and contexts treated in the course and their clear exposition: 18 points out of 30; 2) adequate skill in acknowledging images and in making comments on them, as well as in contextualizing them, from an historical, archaeological and historiographical perspective: 6 points out of 30; 3) adequate skill in connecting subjects and methodological approaches as well as in using scientific terminology associated to the discipline: 6 points out of 30.

Programma esteso/Content

Il corso è finalizzato a offrire una panoramica generale sui problemi della ricerca archeologica nel periodo post-classico, tra tarda antichità e altomedioevo, con particolare riguardo alla metodologia della ricerca archeologica in tali ambiti e ai principali temi di ricerca: insediamento urbano e rurale, complessi cultuali, produzioni e commerci • unità didattica 1: Introduzione ai problemi dell'archeologia post-classica • unità didattica 2: Metodologia della ricerca archeologica in ambito post-classico • unità didattica 3: Insediamento urbano: problemi generali e casi studio • unità didattica 4: Insediamento rurale: problemi generali e casi studio • unità didattica 5: Complessi cultuali • unità didattica 6: Produzioni e commerci

The course aims to provide basic knowledge on main topics and methods of the post-classical archaeology: the transformations of the town and country, ritual complexes, productions and trade, between the Late Antiquity and the Early Middle Ages. Didactic unit 1: Introduction to Post-classical Archaeology’s main topics Didactic unit 2: Methods of the discipline Didactic unit 3: urban settlement in post-classical age: layout and transformations Didactic unit 4: rural settlement in post-classical age: layout and transformations Didactic unit 5: ecclesiastical complexes Didactic unit 6: Productions and trade

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Aver acquisito le conoscenze di base relative alla storia e alla metodologia della disciplina, ai principali problemi sulle trasformazioni che riguardano le città e le campagne in età post-classica, e in generale a tutti i contenuti del corso; saper riconoscere, attraverso le immagini mostrate in sede di esame, il sito/manufatto e di saperne identificare il contesto di produzione (manufatto) o di costituzione e sviluppo (sito), applicando le conoscenze acquisite; saper presentare, con terminologia appropriata e nel quadro di un discorso corretto e organicamente strutturato, considerazioni pertinenti su manufatti, siti e problematiche attinenti le principali tematiche dell’archeologia dell’età post-classica, utilizzando gli strumenti metodologici forniti a lezione (per i frequentanti) e avvalendosi delle dispense presenti su DIR e dei saggi previsti nella bibliografia d’esame (per tutti).

Students are expected to have acquired basic knowledge on history and methods of the discipline, the main topics about towns’ and countries’ transformations in the post-classical period, and the contents of the course overall; be able to recognize a site or artefact, by identifying the images proposed during the exam, and singling out the production- (for artefacts) or foundation- and development- (for sites) contexts, by applying acquired knowledge; be able to make considerations on main topics concerning the discipline, in a correct and well-structured speech, by using the methodological tools provided during the lessons (for attending students) as well as the lecture notes on DIR and bibliography indicated (for everybody).

Course borrowed from

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Course

PEDAGOGIA GENERALE 1

Course ID

LE0331

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2019/2020

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BASTONE ANTONELLA

Teachers

Bastone Antonella

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-PED/01 - PEDAGOGIA GENERALE E SOCIALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

Il processo formativo nelle società complesse: la progettazione e la trasmissione dei contenuti, la realizzazione della relazione educativa, la gestione del clima emotivo nel gruppo di formazione

The educational relationship and the training process in complex societies

Testi di riferimento/Textbooks

1. Bastone A., Le fiabe raccontate agli adulti. Storie di ieri e di oggi per la formazione, Gruppo Editoriale L’Espresso, 2017 2. Dispensa prodotta dal docente, realizzata sulla base di capitoli selezionati tratti dai seguenti testi: AA.VV., Processi educativi e Progettualità pedagogica, Tirrenia Stampatori Bruscaglioni M., La gestione dei processi di formazione negli adulti, Franco Angeli, 2002 Cambi F., Manuale di storia della pedagogia, Laterza, 2003 Chiosso G., Novecento Pedagogico, La Scuola, Brescia, 2012 Montessori M., La scoperta del bambino, Garzanti, 2000 Novara D., Litigare bene, BUR, 2012 Pellai A., L’educazione emotiva, Fabbri editore, 2012 Knowles M., Quando l’adulto impara. Andragogia e sviluppo della persona, Franco Angeli, 2016

1. Bastone A., Le fiabe raccontate agli adulti. Storie di ieri e di oggi per la formazione, Gruppo Editoriale L’Espresso, 2017

Obiettivi formativi/Mission

Conoscenze: - Progettazione e organizzazione dei contenuti - Metodologie didattiche - La gestione dell’aula - La competenza emotiva - Le dinamiche di gruppo - Comunicazione verbale e non verbale in aula - Il processo motivazionale - Gli stili cognitivi Competenze: - Saper applicare buone pratiche educative nei processi di comunicazione e interazione formativa - Sapere selezionare e utilizzare metodologie didattiche differenziate in Testi in inglese Italian The educational relationship and the training process in complex societies 1. Bastone A., Le fiabe raccontate agli adulti. Storie di ieri e di oggi per la formazione, Gruppo Editoriale L’Espresso, 2017 • Design and organization of contents • Teaching methods • Classroom management • Emotional competence • Group dynamics • Verbal and non-verbal communication in the classroom • The motivational process • Cognitive styles base alle tipologie di destinatari e agli obiettivi formativi - Sapere progettare, organizzare ed esporre contenuti didattici in maniera efficace e coinvolgente - Saper agire sulle leve motivazionali implicate nei processi di apprendimento

• Design and organization of contents • Teaching methods • Classroom management • Emotional competence • Group dynamics • Verbal and non-verbal communication in the classroom • The motivational process • Cognitive styles

Prerequisiti/Required background knowledge

Non ci sono prerequisiti richiesti

/

Metodi didattici/Teaching methods

Lezione frontale Esercitazioni pratiche di metodi e strumenti differenziati Confronto con contributi letterari e multimediali di interesse pedagogico Confronto con i significati metaforici estrapolati da fiabe tradizionali e moderne quali contributi originali e rappresentativi di componenti fondamentali della relazione educativa.

Frontal lesson

Altre informazioni/Further information

CORSO PRE-FIT. Ambito A "PEDAGOGIA, PEDAGOGIA SPECIALE E DIDATTICA DELL'INCLUSIONE" valido ai fini pre-FIT per tutte le classi di concorso.

PREFIT

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

L’esame consiste in una prova orale in cui verranno valutate la conoscenza dello studente delle principali teorie trattate, la capacità di riflessione critica sui temi proposti, la capacità di applicare le conoscenze acquisite a situazioni professionali reali.

oral interview

Programma esteso/Content

Il corso si propone di approfondire il processo di formazione del bambino e del giovane adulto nel contesto attuale delle moderne società complesse. Il processo di insegnamento – apprendimento sarà analizzato anche in una prospettiva macrosistemica, considerando il ruolo dei contesti familiari e delle attuali società globalizzate. Il percorso di formazione del bambino, dell’adolescente e del giovane adulto sarà analizzato, oltre che attraverso i contributi delle principali teorie pedagogiche, mediante il supporto delle fiabe tradizionali e moderne, e dei relativi significati metaforici, quali contributi originali e rappresentativi di componenti fondamentali della relazione educativa.

The course analyzes the training process of the child and young adult in the current context of modern complex societies. The teaching-learning process is analyzed in a macrosystemic perspective (family contexts and globalized societies) The training process of the child, adolescent and young adult is analyzed, through the contributions of the main pedagogical theories and traditional and modern fairy tales

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Lo studente sarà in grado di riproporre criticamente i contenuti della bibliografia di riferimento, di definire i concetti disciplinari principali e padroneggiare i temi affrontati, rapportando i contenuti teorici a situazioni educative e formative pratiche.

The student will be able to to repropose the analyzed contents and the topics addressed, to compare the contents theorists to educational and practical training situations.

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Course

GEOGRAFIA

Course ID

L0976

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2019/2020

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

AFFERNI Raffaella

Teachers

CFU

12

SSD

M-GGR/01 - GEOGRAFIA

Course type

Attività formativa integrata

Course mandatoriety

OBB

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Modules
Course ID	Course	SSD	Teachers	Agenda web
L0919	GEOGRAFIA A	M-GGR/01 - GEOGRAFIA	Afferni Raffaella	Not available
L0977	GEOGRAFIA UMANA	M-GGR/01 - GEOGRAFIA	Afferni Raffaella	Not available

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Course

GEOGRAFIA A

Course ID

L0919

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2019/2020

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

AFFERNI Raffaella

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-GGR/01 - GEOGRAFIA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course mandatoriety

OBB

Course category

A

Year

2

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

LE COMPONENTI AMBIENTALI, CULTURALI, ECONOMICO-SOCIALI E STORICHE DELL’ORGANIZZAZIONE TERRITORIALE.

ENVIRONMENTAL, CULTURAL, SOCIO-ECONOMIC AND HISTORICAL COMPONENTS OF THE TERRITORIAL ASSETS.

Testi di riferimento/Textbooks

Studenti frequentanti 1) Materiale didattico disponibile on line nella pagina DIR del corso. 2) Appunti delle lezioni. 3) Gino De Vecchis, Franco Fatigati, Geografia generale. Un’introduzione, Roma, Carocci editore, 7^ ristampa 2020 (capitoli da 2 a 6 compreso). Studenti non frequentanti 1) Gino De Vecchis, Franco Fatigati, Geografia generale. Un’introduzione, Roma, Carocci editore, 7^ ristampa 2020 (capitoli da 1 a 9 compreso) 2) Angela Asole, Gabriella Arena, Cosimo Palagiano, Cartografia e territorio nei secoli, Roma, Carocci editore, 2020

Student that will attend lessons: lecture notes and Gino De Vecchis, Franco Fatigati, Geografia generale. Un’introduzione, Roma, Carocci editore, 7^ ristampa 2020 (chapters 2-6 included). Student that will not attend lessons: 1) Gino De Vecchis, Franco Fatigati, Geografia generale. Un’introduzione, Roma, Carocci editore, 7^ ristampa 2020 (chapters 1 to 9) 2) Angela Asole, Gabriella Arena, Cosimo Palagiano, Cartografia e territorio nei secoli, Roma, Carocci editore, 2020

Obiettivi formativi/Mission

Conoscenze e comprensione: essere in grado di cogliere i caratteri dell’organizzazione sociale ed economica della superficie terrestre. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: essere in grado di comprendere i principali caratteri e dinamiche del territorio dalla scala locale a quella globale. Espressione di giudizi: saper esprimere giudizi sullo sviluppo sostenibile in base ai principi di integrità ecosistemica, efficienza economica e integrità sociale. Abilità nella comunicazione: introduzione al linguaggio della "geograficità". Capacità di studio: capacità di accostarsi alla letteratura geografico-antropica.

The student will be able to distinguish and recognize the main characteristics of the social and economic organization of the earth surface; he/she will also be able to use the basic geographical concepts to orient himself/herself in the interpretation of the territory.

Prerequisiti/Required background knowledge

Conoscenze geografiche di base fornite dalla scuola superiore

Basic geographical knowledge at the high-school level

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali in aula e lezioni itineranti nello spazio urbano vercellese; lettura delle carte geografiche; materiali on-line attraverso il servizio DIR – Didattica In Rete

You are expected to be present and participate both in class lessons and itinerant lessons in Vercelli region, to examine geographical maps, to download online resources from DIR service on Department webpage

Altre informazioni/Further information

Gli studenti acquisiscono 12 crediti nel settore M-GGR/01 frequentando anche il corso di Geografia umana (previsto per il II anno a tempo pieno). Tali crediti sono indispensabili per l’accesso all’insegnamento nella scuola secondaria di primo e secondo grado per le classi A-11 (Discipline letterarie e latino), A-12 (Discipline letterarie negli istituti di istruzione secondaria di II grado), A-22 (Italiano, storia, geografia nella scuola secondaria di I grado).

This course and Human Geography (scheduled for II year full-time) give 12 credits in the M - GGR / 01 sector. These credits are essential for access to teaching in secondary school.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Esame scritto in presenza della durata di un’ora con domande aperte sui temi trattati a lezione e sui contenuti dei testi proposti in bibliografia. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. L’esame consisterà nell’accertamento della conoscenza degli argomenti/testi in programma (dall’evoluzione del pensiero geografico alle principali modalità di organizzazione del territorio), usando la terminologia appropriata e dimostrando capacità di argomentazione, con particolare attenzione all’acquisizione di contenuti, metodi e bibliografia geografica. Sarà valutata come eccellente una prova che dimostri una visione organica dei temi affrontati a lezione e sui testi proposti in bibliografia, articolate capacità di sintesi e di analisi, ottima padronanza espressiva, buona capacità di elaborazione personale. Sarà valutata come discreta una prova che dimostri conoscenza della materia e linguaggio corretto ma limitata capacità di elaborazione personale. Sarà valutata come sufficiente una prova che dimostri solo conoscenze minimali del programma d’esame, limitata padronanza espressiva e scarsa capacità di elaborazione personale. Sarà inoltre valutata positivamente la partecipazione attiva alle lezioni.

Written examination (one hour duration) with open questions on to class topics and content of the texts proposed in the bibliography. The exam will be successful if you reach or exceed 18/30. The examination will consist on the evaluation of the knowledge of the course content (course notes)/bibliography from the understanding of the evolution of the geographical thought to the main types of territorial organization. The exam will assess the knowledge of the topics, the ability to use the appropriate lexicon to communicate – clearly and effectively – knowledge, information and opinions, the knowledge of the main geographical problems, the degree of coherence, accuracy and relevance of the student's answers.

Programma esteso/Content

Partendo dallo sviluppo della geografia e della cartografia dall’antichità e del pensiero geografico internazionale dell'Ottocento e del Novecento, si esaminerà il rapporto uomo-ambiente con i connessi problemi di degrado ambientale. Si passerà poi ad analizzare l'influenza nell'organizzazione del territorio dei fattori culturali, di quelli storico-sociali e di quelli economico-politici.

Starting from an overview of the historical development of geography and cartography and the nineteenth- and twentieth-century international geographical thought, the course will analyze the man-environment relationship, with the related environmental problems. The second part of the course will focus on the analysis of the influence that the cultural factors, the socio-historical factors and the political-economic factors have on the territorial asset.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Il corso si propone di fornire gli strumenti analitici essenziali per comprendere l’evoluzione del pensiero geografico e le principali modalità di organizzazione del territorio. Per raggiungere conoscenze e competenze sufficienti, allo studente si chiede di dimostrare: CONOSCENZE - Conoscere lo sviluppo del pensiero geografico internazionale dell'Ottocento; - Conoscere lo sviluppo del pensiero geografico internazionale della prima metà del Novecento; - Conoscere il rapporto uomo-ambiente con i connessi problemi di degrado ambientale; - Conoscere l'influenza nell'organizzazione del territorio dei fattori culturali, storico-sociali ed economico-politici. COMPETENZE - Saper analizzare le tematiche proposte in modo critico. ABILITÀ TRASVERSALI - Saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni e opinioni sulle tematiche trattate, utilizzando un linguaggio e una terminologia appropriati. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve inoltre dimostrare di possedere: - Una visione organica dei temi affrontati a lezione, capacità di sintesi e di analisi; - Capacità di elaborazione personale e critica delle tematiche trattate, con ottima padronanza espressiva; - Capacità di approfondire autonomamente particolari argomenti.

This course aims to offer an understanding of the evolution of the geographical thought and the main types of territorial organization. KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING - Knowledge of the historical development of the international geographical thought (nineteenth and first part of the twentieth-century); - Knowledge of the man-environment relationship, with the related environmental problems; - Knowledge of the influence that the cultural, socio-historical and political-economic factors have on the territorial asset. APPLYING KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING - Ability to understand the connections between texts and geographical contexts, using the critical and methodological tools appropriate to the analysis; - Ability to use the appropriate lexicon to communicate - clearly and effectively - knowledge, information and opinions related to the topics dealt with.

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Course

GEOGRAFIA UMANA

Course ID

L0977

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2019/2020

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

AFFERNI Raffaella

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-GGR/01 - GEOGRAFIA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course mandatoriety

OBB

Course category

A

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

LA GEOGRAFIA UMANA PER LO STUDIO DEI PROBLEMI DEL MONDO ATTUALE

HUMAN GEOGRAPHY FOR THE STUDY OF CURRENT WORLD PROBLEMS

Testi di riferimento/Textbooks

Studenti frequentanti 1) Materiale didattico disponibile on line nella pagina DIR del corso 2) Appunti delle lezioni. 3) Greiner A.L., Dematteis G., Lanza C., Geografia umana. Un approccio visuale, Terza edizione a cura di A. Vanolo, Torino, UTET Università; 2019 (capitoli 5, 6 e 11). Studenti non frequentanti 1) Greiner A.L., Dematteis G., Lanza C., Geografia umana. Un approccio visuale, Terza edizione a cura di A. Vanolo, Torino, UTET Università; 2019 (capitoli da 5 a 11) 2) Aime M., Papotti D. (a cura di), Piccolo lessico della diversità, Treviso, Fondazione Benetton Studi Ricerche, 2018.

Student that will attend lessons: lecture notes and Greiner A.L., Dematteis G., Lanza C., Geografia umana. Un approccio visuale, Terza edizione a cura di A. Vanolo, Torino, UTET Università; 2019 (chapters 5, 6 and 11).. Student that will not attend lessons: 1) Greiner A.L., Dematteis G., Lanza C., Geografia umana. Un approccio visuale, Third edition by A. Vanolo, Torino, UTET Università; 2019 (chapters 5 to 11 ) 2) Aime M., Papotti D. (edited by), Piccolo lessico della diversità, Treviso, Fondazione Benetton Studi Ricerche, 2018.

Obiettivi formativi/Mission

Conoscenze e comprensione: acquisire mappe cognitive che consentano di comprendere il ruolo dell’uomo nell’organizzazione del territorio dal “vicino” e dai luoghi dell’esperienza quotidiana al “lontano”. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper "leggere" il ruolo della dimensione spaziale in ciò che si vive e si osserva (il peso della distanza su fatti ed eventi). Espressione di giudizi: saper esprimere giudizi circa le dinamiche naturali e antropiche che causano le differenze territoriali. Abilità nella comunicazione: approfondimenti del linguaggio della "geograficità". Capacità di studio: capacità di accostarsi alla letteratura geografico-antropica.

The student will be able to learn cognitive maps to understand the role of humanity in shaping the organization of the territory, starting from the near dimension of everyday places and later addressing far case studies, with a specific attention towards the construction of the concepts of “elsewhere” and “other”.

Prerequisiti/Required background knowledge

Conoscenze geografiche di base fornite dalla scuola superiore

Basic geographical knowledge at the high-school level

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali in aula e lezioni itineranti nello spazio urbano vercellese; lettura delle carte geografiche; materiali on-line attraverso il servizio DIR – Didattica In Rete.

You are expected to be present and participate both in class lessons and itinerant lessons in Vercelli region, to examine geographical maps, to download online resources from DIR service on Department webpage.

Altre informazioni/Further information

Gli studenti acquisiscono 12 crediti nel settore M-GGR/01 frequentando anche il corso di Geografia A (previsto per il II anno a tempo pieno). Tali crediti sono indispensabili per l’accesso all’insegnamento nella scuola secondaria di primo e secondo grado per le classi A-11 (Discipline letterarie e latino), A-12 (Discipline letterarie negli istituti di istruzione secondaria di II grado), A-22 (Italiano, storia, geografia nella scuola secondaria di I grado).

This course and Geography A (scheduled for II year full-time) give 12 credits in the M - GGR / 01 sector. These credits are essential for access to teaching in secondary school.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Esame scritto in presenza della durata di un’ora con domande aperte sui temi trattati a lezione e sui contenuti dei testi proposti in bibliografia. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. L’esame consisterà nell’accertamento della conoscenza degli argomenti/testi in programma e la capacità di applicare mappe cognitive che consentano di comprendere il ruolo dell’uomo nell’organizzazione del territorio, usando la terminologia appropriata e dimostrando capacità di argomentazione, con particolare attenzione all’acquisizione di contenuti, metodi e bibliografia geografico-antropica. Sarà valutata come eccellente una prova che dimostri una visione organica dei temi affrontati a lezione e sui testi proposti in bibliografia, articolate capacità di sintesi e di analisi, ottima padronanza espressiva, buona capacità di elaborazione personale. Sarà valutata come discreta una prova che dimostri conoscenza della materia e linguaggio corretto ma limitata capacità di elaborazione personale. Sarà valutata come sufficiente una prova che dimostri solo conoscenze minimali del programma d’esame, limitata padronanza espressiva e scarsa capacità di elaborazione personale. Sarà inoltre valutata positivamente la partecipazione attiva alle lezioni.

Written examination (one hour duration) with open questions on to class topics and content of the texts proposed in the bibliography. The exam will be successful if you reach or exceed 18/30. The examination will consist on the evaluation of the knowledge of the course content (course notes)/bibliography, the use of cognitive maps to understand the role of humanity in shaping the organization of the territory and of the geographical-anthropic texts proposed during the course. The exam will assess the knowledge of the topics, the ability to use the appropriate lexicon to communicate – clearly and effectively – knowledge, information and opinions, the knowledge of the main geographical problems, the degree of coherence, accuracy and relevance of the student's answers.

Programma esteso/Content

La geografia umana nel mondo d’oggi. La geografia culturale e la globalizzazione. Territori, "geografie", cittadinanza. La geografia urbana e la geografia politica. L’altro e l’altrove. Turismo e autenticità.

Human geography in today’s world. Cultural geography and globalisation. Territories, “geographies”, citizenship. Urban geography and political geography. The other and the elsewhere. Tourism and authenticity.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Il corso si propone di fornire gli strumenti analitici essenziali per comprendere la geografia del mondo contemporaneo e le principali differenze tra città e campagna. Per raggiungere conoscenze e competenze sufficienti, allo studente si chiede di dimostrare: CONOSCENZE - Conoscere la geografia culturale e la globalizzazione; - Conoscere le principali differenze tra territori, "geografie", cittadinanza; - Conoscere la città e la campagna; - Conoscere l’altro e l’altrove, il turismo e l’autenticità. COMPETENZE - Saper analizzare le tematiche proposte in modo critico. ABILITÀ TRASVERSALI - Saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni e opinioni sulle tematiche trattate, utilizzando un linguaggio e una terminologia appropriati. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve inoltre dimostrare di possedere: - Una visione organica dei temi affrontati a lezione, capacità di sintesi e di analisi; - Capacità di elaborazione personale e critica delle tematiche trattate, con ottima padronanza espressiva; - Capacità di approfondire autonomamente particolari argomenti.

This course aims to offer an understanding of the contemporary world geography and the main differences among cities and countryside. KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING - Knowledge of cultural geography and globalisation; - Knowledge of the main differences between territories, “geographies”, citizenship; - Knowledge of cities and countryside; - Knowledge of the other and the elsewhere, tourism and authenticity ; - Critical understanding of the topics studied. APPLYING KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING - Ability to understand the connections between texts and geographical contexts, using the critical and methodological tools appropriate to the analysis; - Ability to use the appropriate lexicon to communicate - clearly and effectively - knowledge, information and opinions related to the topics dealt with.

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Course

LETTERATURA ITALIANA A

Course ID

L0184

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2019/2020

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

GIBELLINI CECILIA

Teachers

LETTERE (1722) - L0184 LETTERATURA ITALIANA A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/10 - LETTERATURA ITALIANA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course mandatoriety

OBB

Course category

B

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

«Morte bella parea nel suo bel viso»: Amore e Morte nella letteratura italiana del Medioevo.

Love and Death in Italian Medieval Literature.

Testi di riferimento/Textbooks

(1) Per la parte generale: gli studenti dovranno utilizzare un buon manuale liceale di Storia della letteratura, corredato da Antologia dei testi, per il periodo che va dalle Origini al Trecento (fino a Boccaccio compreso). Nel caso che gli studenti non abbiano un manuale a disposizione, consiglio uno di questi: Vivo, scrivo (La Scuola Editrice); Leggere il mondo (Bruno Mondadori); Storia e testi della letteratura italiana (Mondadori Education); Dal testo alla storia dalla storia al testo (Paravia). (2) Per la parte monografica: la docente predisporrà un fascicolo con i testi che verranno commentati durante le lezioni. Il fascicolo sarà depositato prima dell’inizio del corso alla Copisteria Lisa (via Galileo Ferrraris 76). Gli studenti sono invitati a procurarsi la propria copia per tempo, in modo da esserne provvisti già per la prima lezione. (3) Altri testi di riferimento, non obbligatori, per eventuali approfondimenti: Luciano Rossi, Il cuore, mistico pasto d’amore: dal Lai Guirun al Decameron, in «Studi provenzali e francesi», 1982, pp. 27-128; Roberto Fedi, Il regno di Filostrato. Natura e struttura della Giornata IV del Decameron, in «MLN», 1, 1987, pp. 39-54; Mariella Di Maio, Il cuore mangiato: storia di un tema letterario dal Medioevo all’Ottocento, Milano, Guerini e Associati, 1996; Federico Sanguineti, Quarta giornata, in «Heliotropia», 4, 2007, pp. 1-19; Manuele Gragnolati, Inferno V, in Lectura Dantis Bononiensis, a cura di Emilio Pasquini e Carlo Galli, vol. II, Bologna, Bononia University Press, 2012, pp. 7-22; René Girard, Geometrie del desiderio, Milano, Raffaello Cortina, 2012; Elena Maiolini, Introduzione, in Gabriele d’Annunzio, Francesca da Rimini, edizione critica a cura di Elena Maiolini, Gardone, Il Vittoriale degli Italiani, 2021, pp. I-CLXXXV.

(1) A History and anthology of Italian Literature, period of Middle Ages (up to and including Boccaccio). If students do not have one, I recommend one of these: Vivo, scrivo (La Scuola Editrice); Leggere il mondo (Bruno Mondadori); Storia e testi della letteratura italiana (Mondadori Education); Dal testo alla storia dalla storia al testo (Paravia). (2) The teacher will prepare some texts that will be available before the first lesson at the Copisteria Lisa in via Galileo Ferraris. Students are encouraged to get a copy of the texts in good time so that they can be provided with it for the first lesson. (3) Other reference texts: Luciano Rossi, Il cuore, mistico pasto d’amore: dal Lai Guirun al Decameron, in «Studi provenzali e francesi», 1982, pp. 27-128; Roberto Fedi, Il regno di Filostrato. Natura e struttura della Giornata IV del Decameron, in «MLN», 1, 1987, pp. 39-54; Mariella Di Maio, Il cuore mangiato: storia di un tema letterario dal Medioevo all’Ottocento, Milano, Guerini e Associati, 1996; Federico Sanguineti, Quarta giornata, in «Heliotropia», 4, 2007, pp. 1-19; Manuele Gragnolati, Inferno V, in Lectura Dantis Bononiensis, a cura di Emilio Pasquini e Carlo Galli, vol. II, Bologna, Bononia University Press, 2012, pp. 7-22; René Girard, Geometrie del desiderio, Milano, Raffaello Cortina, 2012; Elena Maiolini, Introduzione, in Gabriele d’Annunzio, Francesca da Rimini, edizione critica a cura di Elena Maiolini, Gardone, Il Vittoriale degli Italiani, 2021, pp. I-CLXXXV.

Obiettivi formativi/Mission

Conoscenze e comprensione: Conoscenza delle poetiche, dei generi, dei testi e degli autori della Letteratura italiana del Medioevo (dalla Scuola Siciliana a Boccaccio incluso), e approfondimento di alcune opere di primaria importanza, esaminate attraverso il motivo, di grande fortuna, del connubio Amore-Morte. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione della capacità di esaminare i testi letterari secondo una prospettiva mirata, formulando ipotesi per risolvere i problemi di interpretazione, e di coglierne gli elementi distintivi, collocandoli adeguatamente nel contesto storico e inquadrandoli all’interno dei generi e delle poetiche. Espressione di giudizi: Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche, discutendone criticamente ragioni e limiti, con particolare attenzione alla prospettiva storica. Abilità nella comunicazione: Acquisizione della capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con autonomia tra i temi trattati. Capacità di studio: Acquisizione della capacità di applicarsi, grazie agli strumenti e alle metodologie acquisite, all’analisi di un testo letterario e all’approfondimento di temi e questioni specifiche.

The course aims to enable students to acquire a good knowledge of the history and the main authors of Medieval Italian literature; it will enable students to interpret and analyse medieval literary texts, with particular attention to the theme of the course – Love and Death –, to frame them within genres and poetics, to express judgments on texts and their critical interpretations, to explain in an effective and orderly way the concepts and the information they will acquire. The students will acquire the ability of pursuing further study of Italian Literature autonomously.

Prerequisiti/Required background knowledge

Conoscenze storico-letterarie e critiche di base fornite dalla scuola superiore frequentata. Conoscenze informatiche di base, per poter scaricare e utilizzare i file inseriti dalla docente sulla piattaforma DIR.

Basic historical, literary and critical knowledge provided by high school. Basic computer skills.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali con discussione; lettura e commento dei testi in aula, con domande e discussione; didattica in rete (DIR).

Lectures with discussion; reading and commentary of texts in the classroom, with questions and discussion; on-line materials (DIR).

Altre informazioni/Further information

La docente metterà a disposizione degli studenti materiali didattici attraverso il servizio informatico di ateneo (DIR). Gli studenti non frequentanti sono pregati di contattare la docente (cecilia.gibellini@uniupo.it) per avere qualche indicazione di massima per la preparazione dell’esame e per concordare alcune letture integrative.

Further information will be provided in class and by on-line materials (DIR). Non-attending students are requested to contact the teacher (cecilia.gibellini@uniupo.it) in order to have some indication for the exam and to agree some additional readings.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La prova finale consiste in un esame orale, che verterà sui seguenti punti: (1) Verifica della conoscenza dei testi della letteratura italiana del Medioevo (parte generale): una domanda su un’opera, un autore, un problema, facendo riferimento al manuale con antologia usato dallo studente (esempi: la Scuola Siciliana: contesto, generi, temi, autori, lingua e stile; il Contrasto di Cielo d’Alcamo e il suo rapporto con la lirica amorosa; il Dolce Stil Novo: origine della definizione, contesto, poetica, autori e testi; la Vita nuova di Dante e i suoi modelli; le opere latine e volgari di Petrarca; il Decameron di Boccaccio: composizione, struttura, temi, ecc.) – 30% del peso sul voto d’esame; (2) Verifica della capacità di esaminare ed interpretare i testi (con una particolare attenzione al tema del corso), e insieme delle abilità comunicative e della capacità di esprimere giudizi: una domanda su un testo nel quale sia presente il motivo del connubio Amore-Morte – 35 % del peso sul voto d’esame; (3) Verifica della capacità di esaminare e interpretare i testi, di esprimere giudizi, e di applicarsi all’analisi del testo letterario: una domanda consistente nella parafrasi, analisi e commento di un brano tra quelli antologizzati nella dispensa – 35 % del peso sul voto d’esame. Per superare l’esame occorrerà rispondere in modo almeno sufficiente a ciascuna delle domande. La valutazione si basa sul grado di conoscenze e comprensione dei testi e degli autori in programma, sulla capacità di applicazione delle conoscenze al testo o al problema interpretativo proposto, anche attraverso il riferimento alla bibliografia critica, e sul grado di capacità espressiva e comunicativa.

The final exam consists of an oral test on the exam programme, articulated in three stages: a question about Medieval italian literature and its main authors, genres and texts (30% weight in the exam evaluation); a question regarding the topic of the course, Love and Death in Medieval Italian literature (35% weight in the exam evaluation); an exercise of linguistic, philological and literary commentary of a text, belonging to the dossier prepared by the teacher (35% weight in the exam evaluation). The final grade will be based on the degree of knowledge and understanding of the texts and of the historical, linguistic, literary and philological concepts, on the ability to apply knowledge to the text or to the proposed interpretation problem, and on the degree of expressive and communicative capacity.

Programma esteso/Content

Il Corso propone un’analisi del motivo, di grande fortuna nella tradizione medievale, del connubio tra Amore e Morte, esaminandone alcuni sviluppi all’interno di opere di primaria importanza della letteratura italiana. Unità didattica 1: Dante e la morte di Beatrice: Vita nuova e Commedia. Unità didattica 2: Petrarca e la morte di Laura: Rerum vulgarium fragmenta e Triumphus mortis. Unità didattica 3: Novelle di amore e morte nella quarta giornata del Decameron. Unità didattica 4: [ciclo seminariale] Amore e morte alle origini della letteratura italiana: Francesca da Rimini.

1. Dante and Beatrice's death in Vita Nuova and Commedia. 2. Petrarca and Laura's death in Rerum vulgarium fragmenta and Triumphus mortis. 3. Love and Death in Decameron IV. 4. Francesca da Rimini in Italian Literature, from Dante to D'Annunzio.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenza delle poetiche, dei generi, dei testi e degli autori della Letteratura italiana del Medioevo e approfondimento di alcune opere di primaria importanza, esaminate attraverso il motivo del connubio Amore-Morte. Capacità di esaminare i testi letterari secondo una prospettiva mirata, formulando ipotesi per risolvere i problemi di interpretazione, e di coglierne gli elementi distintivi, collocandoli adeguatamente nel contesto storico e inquadrandoli all’interno dei generi e delle poetiche. Capacità di esprimere giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche, discutendone criticamente ragioni e limiti, con particolare attenzione alla prospettiva storica. Capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con autonomia tra i temi trattati. Capacità di applicarsi, grazie agli strumenti e alle metodologie acquisite, all’analisi di un testo letterario e all’approfondimento di temi e questioni specifiche.

Knowledge of the history and main authors of Medieval Italian literature; ability to examine and interpret medieval literary texts, with particular attention to the subject matter; ability to express opinions on the texts and their critical interpretations; ability to apply to the analysis of the literary text; ability to explain clearly and in appropriate language the concepts and data learned.

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Course

LETTERATURA ITALIANA B

Course ID

L0185

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2019/2020

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

SINI Stefania Irene

Teachers

LETTERE (1722) - L0185 LETTERATURA ITALIANA B - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/10 - LETTERATURA ITALIANA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course mandatoriety

OBB

Course category

B

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

Lo sguardo obliquo dell’eroe imperfetto: epos e romanzo nell’opera di Wu Ming

The oblique gaze of the imperfect hero: epos and novel in Wu Ming’s work

Testi di riferimento/Textbooks

Wu Ming, 54, Torino, Einaudi, 2002. Wu Ming, Altai, Torino, Einaudi, 2009. Wu Ming, L’armata dei sonnambuli, Torino, Einaudi, 2014. Per gli Studenti del Corso di Letteratura italiana II: Wu Ming, New Italian Epic. Letteratura, sguardo obliquo, ritorno al futuro, Torino, Einaudi, 2009. Wu Ming 4, L’eroe imperfetto, Milano, Bompiani, 2010. Si consulterà inoltre il sito web https://www.wumingfoundation.com/giap/ Altri materiali (disponibili online) verranno indicati durante il corso Integrazioni per Studenti non frequentanti: Giuliana Benvenuti, Il romanzo neo-storico italiano. Storia, memoria, narrazione, Roma, Carocci, 2012 oppure Emanuela Piga Bruni, La lotta e il negativo. Sul romanzo storico contemporaneo, Milano, Mimesis, 2018.

Wu Ming, 54, Torino, Einaudi, 2002. Wu Ming, Altai, Torino, Einaudi, 2009. Wu Ming, L’armata dei sonnambuli, Torino, Einaudi, 2014. Per gli Studenti del Corso di Letteratura italiana II: Wu Ming, New Italian Epic. Letteratura, sguardo obliquo, ritorno al futuro, Torino, Einaudi, 2009. Wu Ming 4, L’eroe imperfetto, Milano, Bompiani, 2010. Browse also the website https://www.wumingfoundation.com/giap/ Other materials (available online) will be indicated during the course. Integrative material for non attending Students: Giuliana Benvenuti, Il romanzo neo-storico italiano. Storia, memoria, narrazione, Roma, Carocci, 2012 or Emanuela Piga Bruni, La lotta e il negativo. Sul romanzo storico contemporaneo, Milano, Mimesis, 2018.

Obiettivi formativi/Mission

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Conoscenza dell'opera narrativa del collettivo di scrittori Wu Ming. Acquisizione degli strumenti di analisi del testo narrativo, con particolare attenzione al genere del romanzo storico, alle tecniche narrative esemplificate dall’opera di Wu Ming e alle questioni ideologiche e compositive relative alla scrittura collettiva. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Saper leggere e analizzare un’opera narrativa, riconoscendone l’appartenenza storica, il genere, le strategie espressive, retoriche e ideologiche, e le tecniche caratterizzanti. obiettivi - espressione di giudizi: Valutazione dell’opera in quanto oggetto estetico stratificato nel suo contesto d’origine, nei suoi principali elementi strutturali e compositivi e nella sua vitalità storica, ideologica, sociale. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper presentare con chiarezza ed efficacia argomentativa, avvalendosi della terminologia adeguata, i risultati delle letture svolte a un interlocutore singolo o in pubblico. • obiettivi - capacità di studio: Sapersi muovere di fronte a un testo tra comprensione sintetica dell’insieme e articolazione analitica dei particolari.

• objectives - knowledge and understanding: Knowledge of the narrative work of the writers' collective Wu Ming. Acquisition of narrative text analysis tools, with particular attention to the genre of historical novel, to the narrative techniques exemplified by Wu Ming 's work and to the ideological and compositive issues relating to collective writing. - objectives - ability to apply knowledge and understanding: - objectives - ability to apply knowledge and understanding To be able to read and analyze a narrative work, recognizing its historical background, genre, expressive, rhetorical and ideological strategies, and characterizing techniques. • Objectives - Expression of Judgments: Evaluation of the literary work as stratified aesthetical object in its original context, in its main structural and compositional elements and in its historical, ideological, social vitality. • goals - communication skills: Ability in argumentation, with clear and precise terminology. objectives - ability to study: To be able to move in front of a text between a synthetic understanding of the whole and an analytical articulation of the details.

Prerequisiti/Required background knowledge

Elementi di base di storia della Letteratura italiana

Basic knowledge of history of Italian Literature

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali, letture e analisi dei testi, discussioni. Gli Studenti che lo desiderino possono presentare alla classe durante il corso, singolarmente o in gruppo, uno o più testi in programma. Si farà uso della piattaforma web Dir.

Frontal lessons, text readings, discussions. During the course, Students who wish, singularly or in group, can present to the class one or more texts of the programme. Dir website will be used.

Altre informazioni/Further information

Si richiede Pc e videoproiettore

Pc and video projector are required

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Sono previste prove in itinere Esame finale: Scritto o orale a scelta se in presenza; orale se in modalità online. Sia nella forma orale sia nella forma scritta l'esame consisterà di due parti: 1) Una domanda che verte sull'analisi, l'interpretazione il commento di un brano tratto da uno dei romanzi del collettivo Wu Ming, con particolare attenzione ai contenuti storici, alle strategie espressive, retoriche e ideologiche e alle tecniche caratterizzanti. 2) Domande di carattere teorico e metodologico sugli strumenti della narratologia, sul genere del romanzo storico e su problemi ideologici e compositivi relativi alla scrittura collettiva, alla luce delle questioni affrontate durante il corso. Allo studente si chiede dunque di dimostrare: 1. CONOSCENZE Conoscenza delle opere narrative di Wu Ming in programma, con particolare attenzione ai contenuti storici, alle strategie espressive, retoriche e ideologiche e alle tecniche caratterizzanti. Conoscenza delle questioni teoriche e metodologiche relative al genere del romanzo storico e alla pratica della scrittura collettiva. 2. COMPETENZE Acquisizione degli strumenti di analisi del testo narrativo, in particolare di tecniche, contenuti e prospettive proposti dall’opera collettiva di Wu Ming. 3. ABILITÀ TRASVERSALI Saper presentare con chiarezza ed efficacia argomentativa, avvalendosi della terminologia adeguata, i risultati delle letture svolte. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetti raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 40%; 2. 40%; 3. 20%; N.B. La valutazione dell'esame scritto comprenderà la correttezza grammaticale (ortografia, morfologia, sintassi).

Mid-term tests are planned. Final exam: In presence exams: Students can choose between written and oral form of examination. Online exams: oral exam. The exam (both oral and written) is divided into two parts: 1) Analysis, interpretation and commentary of a passage from one Wu Ming 's novels, with particular attention to the historical contents, the expressive, rhetorical and ideological strategies, the characterizing techniques. 2) Methodological theoretical questions about the tools of narratology, the genre of the historical novel and the ideological and compositive issues relatied to collective writing, in the light of the issues faced during the course. The student is thus asked to demonstrate: 1. KNOWLEDGE Knowledge of the narrative works of Wu Ming indicated the programme, with particular attention to the historical contents, the expressive, rhetorical and ideological strategies, the characterizing techniques. Knowledge of theoretical and methodological issues related to the genre of historical novel and the practice of collective writing. 2. SKILLS Acquisition of narrative text analysis tools, in particular the techniques, contents and perspectives proposed by the collective work of Wu Ming.. 3. TRANSVERSAL ABILITIES) - ability to present information and opinions clearly and convincingly, using the appropriate language and terminology. In particular, the following weight will be given to the verification of the aforementioned achievement of the training objectives: 1. 40%; 2. 40%; 3. 20%; N.B. The evaluation of the written exam will include the grammatical correctness (orthography, morphology, syntax).

Programma esteso/Content

Il Corso intende presentare l'opera narrativa del collettivo di scrittori Wu Ming, in particolare dei romanzi 54, Altai e L'Armata dei sonnambuli, soffermandosi sulle loro tecniche e strategie narrative, sulle caratteristiche di genere del romanzo storico, e sulle questioni compositive e ideologiche relative alla scrittura collettiva. Attraverso l'acquisizione degli strumenti fondamentali di analisi del testo narrativo, si esamineranno in questi romanzi in particolare le modalità di costruzione del punto di vista narrativo e la caratterizzazione degli eroi , mettendo in luce la coerenza solidale tra scelte formali e compositive, scenari dell'immaginario, valenze etiche e ideologiche e radicamento storico e sociale quali tratti distintivi della poetica dei Wu Ming.

The course intends to present the narrative work of the collective of writers Wu Ming, in particular novels 54, Altai and L'Armata dei sonnambuli, focusing on their narrative techniques and strategies, the characteristics of the genre historical novel, and on the compositional and ideological issues related to collective writing. Through the acquisition of the fundamental tools of analysis of the narrative text, in these novels we will examine in particular the methods of construction of the narrative point of view and the characterization of the heroes, highlighting the coherence between formal and compositional choices, scenarios of the imaginary, ethical and ideological values and historical and social roots as distinctive features of the Wu Ming poetics.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, allo studente si chiede di dimostrare: 1. CONOSCENZE Conoscenza delle opere narrative di Wu Ming in programma, con particolare attenzione ai contenuti storici, alle strategie espressive, retoriche e ideologiche e alle tecniche caratterizzanti. Conoscenza delle questioni teoriche e metodologiche relative al genere del romanzo storico e alla pratica della scrittura collettiva. 2. COMPETENZE Acquisizione degli strumenti di analisi del testo narrativo, in particolare di tecniche, contenuti e prospettive proposti dall’opera collettiva di Wu Ming. . 3. ABILITÀ TRASVERSALI Saper presentare con chiarezza ed efficacia argomentativa, avvalendosi della terminologia adeguata, i risultati delle letture svolte. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve dimostrare: - una visione organica dei temi affrontati a lezione, unita ad articolate capacità di sintesi e di analisi; - la capacità di elaborazione personale e critica delle tematiche trattate, unita a un'ottima padronanza espressiva; - la capacità di approfondire autonomamente particolari argomenti, anche oltre le indicazioni fornite e lezione e nel programma d'esame.

In order to achieve the knowledge and skills corresponding to the minimum level of sufficiency, the student is asked to demonstrate: 1. KNOWLEDGE Knowledge of the narrative works of Wu Ming indicated the programme, with particular attention to the historical contents, the expressive, rhetorical and ideological strategies, the characterizing techniques. Knowledge of theoretical and methodological issues related to the genre of historical novel and the practice of collective writing. 2. SKILLS Acquisition of narrative text analysis tools, in particular the techniques, contents and perspectives proposed by the collective work Wu Ming.. . 3. TRANSVERSAL ABILITIES) - ability to present the results of the study clearly and convincingly, using the appropriate language and terminology. To reach an advanced level, the student must demonstrate: - an organic vision of the themes dealt with in the course, combined with articulated capabilities of synthesis and analysis; - the ability to develop personal and critical analysis of the issues dealt with, combined with an excellent expressive competence; - the ability to autonomously deepen particular topics, even beyond the indications given in the lesson and in the examination program.

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Course

FILOLOGIA ROMANZA A

Course ID

L0053

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2019/2020

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

MANTOVANI DARIO

Teachers

Mantovani Dario

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/09 - FILOLOGIA E LINGUISTICA ROMANZA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

La leggenda di Tristano nella letteratura romanze medievale

The Tristan legend in Medieval Romance Literature

Testi di riferimento/Textbooks

Furio Brugnolo, Roberta Capelli, Profilo delle letterature romanze medievali, Roma, Carocci, 2011. Alfonso D'Agostino, Capitoli di filologia testuale, Milano, CUEM, 2006. [Copia online, a disposizione sul sito del docente] Michael Dallapiazza, Tristano. La fortuna di un mito europeo, Trieste, Parnaso, 2003. Maria Luisa Meneghetti, Il romanzo nel Medioevo, Bologna, Il Mulino, 2010. Arianna Punzi, Tristano. Storia di un mito, Roma, Carocci, 2005.

Furio Brugnolo, Roberta Capelli, Profilo delle letterature romanze medievali, Roma, Carocci, 2011. Alfonso D'Agostino, Capitoli di filologia testuale, Milano, CUEM, 2006. [Digital version available on Professor Mantovani’s website] Michael Dallapiazza, Tristano. La fortuna di un mito europeo, Trieste, Parnaso, 2003. Maria Luisa Meneghetti, Il romanzo nel Medioevo, Bologna, Il Mulino, 2010. Arianna Punzi, Tristano. Storia di un mito, Roma, Carocci, 2005.

Obiettivi formativi/Mission

• obiettivi - conoscenze e comprensione: conoscere le linee di sviluppo della letteratura del Medioevo, romanza e mediolatina in particolare, dai primi secoli del Medioevo fino al XIV secolo; studiare i principali generi letterari che si sono affermati in quest’arco cronologico, evidenziando le loro tipicità e i loro differenti sviluppi nelle varie aree linguistiche della Romània; fissare, in questa diacronia, i momenti salienti della storia della cultura e del pensiero; approfondire la conoscenza di una delle più importanti “materie” della letteratura medievale, quella tristaniana; saper leggere, tradurre e commentare adeguatamente alcuni testi in lingua francese e italiana, riconducibili a questa materia. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: capacità di leggere, tradurre, commentare, comprendere e analizzare approfonditamente i testi analizzati durante il corso, individuando e discutendo in maniera problematica le loro peculiarità al fine di collocarli correttamente nella diacronia; chiarirne, inoltre, la natura linguistica. • obiettivi - abilità nella comunicazione: nell’esposizione orale, capacità di esprimersi con chiarezza e rigore, impiegando il linguaggio specifico della disciplina. • obiettivi - capacità di studio: utilizzo opportuno e autonomo della bibliografia di supporto, saper individuare i principali strumenti della disciplina e saperli utilizzare; compiere ricerche letterarie, grammaticali, lessicografiche e storiche in biblioteca e in rete.

• objectives – knowledge and comprehension: knowing the main trends in the development of medieval literature – in particular for Romance and medieval Latin literature, from the first centuries of the Middle Ages to the 14th century; studying the main literary genres that developed during this time frame, gaining a specific understanding of their unique features and diverse developments in Romance-speaking Europe; identifying the turning points in the history of culture and philosophy; gaining more in-depth knowledge of one of the most significant matters of medieval literature, i.e. the Tristanian one; being able to read, translate and comment upon a few texts related to that matter, in French and Italian. • objectives – applying new knowledge and comprehension skills: being able to read, translate, comment upon, understand and analyze in detail the texts studied during the course, identifying and exploring their features so as to set them in the diachrony; being able to explain the linguistic nature of texts. • objectives – communication skills: being able to express the content orally, in a clear and precise way, using the specific terminology. • objectives – studying: properly and autonomously using supporting texts, being able to locate and use the main tools of the discipline; carrying out literary, grammatical, lexicographic and historical research in the library and on-line.

Prerequisiti/Required background knowledge

Conoscenze di base fornite dalla scuola superiore. Se non si è studiato latino alle superiori, è consigliabile aver già frequentato o frequentare in contemporanea il corso di lingua latina di base.

Basic knowledge usually acquired at high school. For students who have never followed a course in Latin language, it is advisable to have attended or be attending a basic Latin language course.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali, studio individuale; eventuali lezioni seminariali e conferenze.

Lessons, individual study; possibly group activities as seminar classes and lectures.

Altre informazioni/Further information

Utile, per facilitare la preparazione dei materiali di esercitazione seminariale, comunicare in anticipo per e-mail al docente l’intenzione di iscriversi al modulo. Si raccomanda, come già segnalato supra, di contattare per e-mail il docente per eventuali dubbi relativi al reperimento o all’acquisto del materiale bibliografico.

In order to simplify the preparation of the documents to be used during lessons, please write to your teacher stating your wish to take part to the course. Also, as stated above, it is recommended to write to the teacher should there be any doubts on how to obtain or purchase works from the bibliography.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti. Si intende verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi attraverso una strutturazione dell’esame in 3 sezioni: Sez. 1) = traduzione e commento filologico e linguistico di uno dei brani letti a lezione; Sez. 2) = una domanda riguardante la materia tristaniana, la sua formazione e la sua diffusione nella letteratura europea (in quella romanza del Medioevo in particolare), la storia e i contenuti dei romanzi ad essa ispirati; Sez. 3) = una domanda riguardante la letteratura francese medievale, con particolare attenzione ad autori, generi letterari, a questioni di carattere metodologico (es. oralità e scrittura, trasmissione dei testi, etc.) e di storia della cultura (sez. 3 per gli studenti della Laurea Magistrale: una domanda sulla critica testuale). Lo studente dovrà rispondere a tutte le domande e argomentare usando un’appropriata terminologia scientifica. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. Per raggiungere la sufficienza lo studente dovrà mostrare una conoscenza adeguata dei testi presentati a lezione, e dovrà saperli collocare nel contesto storico e letterario del Medioevo romanzo. La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: uso della terminologia scientifica appropriata = 10% della valutazione; risposte a domande della Sezione 1) = 30% della valutazione; risposte a domande della Sezione 2) = 30% della valutazione; risposte a domande della Sezione 3) = 30% della valutazione. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell’accuratezza delle risposte e delle capacità di approfondimento e di elaborazione della risposta dello studente.

The final exam consists of an oral test of approximately 30 minutes, aimed at checking whether students have developed the competences listed among the objectives and expected learning results. The exam will be structured in three parts. Part 1: translation and philological-linguistic comment of one of the texts examined during the lessons. Part 2: answering a question on the Tristan matter, its formation and its spread in European literature (particularly in Medieval Romance literature), on the plot and the contents of the romances derived from that matter; Part 3: answering a question on Medieval French literature, with a focus on authors, literary genres, methodological issues (e.g. orality and writing, text transmission, etc.) and the history of culture (Part 3 for students of the Master degree: answering a question on textual criticism). Students will have to answer all questions using the appropriate scientific terminology. In order to pass the exam, students will have to reach the mark of 18/30, showing and adequate knowledge of the texts analysed, and placing them in the historical and literary context of Romance Middle Ages. Marking will be based on the following elements: using the correct scientific terminology: 10% of the final mark; answering questions on Part 1: 30%; answering questions on Part 2: 30%; answering questions on Part 3: 30%. The exam will be passed with a full grade (30/30 “cum laude”) if answers are accurate, well elaborated and exhaustive.

Programma esteso/Content

Il modulo, a carattere seminariale, si svolgerà nella seconda parte del II semestre; il calendario delle lezioni sarà messo a disposizione in anticipo sul sito del Dipartimento; ulteriori informazioni possono essere richieste contattando il docente all’indirizzo dario.mantovani@uniupo.it. La bibliografia di riferimento del corso sarà messa a disposizione degli studenti presso la biblioteca del Dipartimento o, ove possibile, attraverso gli strumenti di Didattica In Rete (DIR). Ulteriori indicazioni operative e altri materiali relativi al corso saranno forniti a lezione o attraverso la DIR. Per qualsiasi dubbio relativo al reperimento o all’acquisto dei materiali, nonché relativo all’organizzazione del corso, è sempre possibile contattare il docente al suo indirizzo elettronico. Dopo una breve introduzione sui fondamenti della cultura e della scuola in epoca medievale, il corso si focalizzerà su uno dei principali generi della letteratura medievale, il romanzo; in particolare, il corso approfondirà la conoscenza del mito di Tristano attraverso la lettura e il commento dei romanzi francesi e italiani che sono stati ispirati da questa materia. Gli studenti triennalisti di Lettere e Lingue, frequentanti e non frequentanti, studieranno: 1) Furio Brugnolo, Roberta Capelli, Profilo delle letterature romanze medievali, Roma, Carocci, 2011, pp. 15-134 (segnatamente, il capp. 1 “La letteratura francese antica”, fino al paragrafo “Il Roman de Renart” compreso); 2) Patrizia Mazzadi, Tradizione del mito di Tristano e ricezione primaria nei romanzi di Béroul, Thomas, Eilhart e Gottfried, in Michael Dallapiazza (a c. di), Tristano. La fortuna di un mito europeo, Trieste, Parnaso, 2003, pp. 13-24; 3) Fabrizio Cigni, Tristano e Isotta nelle letterature francese e italiana, in Michael Dallapiazza (a c. di), Tristano. La fortuna di un mito europeo, Trieste, Parnaso, 2003, pp. 29-65 (§ 1.2.5 escluso); 4) un saggio a scelta tra quelli compresi nel seguente elenco: - Francesco Benozzo, Tristano e Isotta. Cent’anni di studi sulle origini della leggenda, in «Francofonia» 33 (1997), pp. 105-130; - Francesca Gambino, Su alcuni nodi testuali del Tristan di Thomas, in «Romania» 133 (2015), pp. 429-445; - Cesare Segre, Personaggi, analisi del racconto e comicità nel romanzo di Tristano, in Los caminos del personaje en la narrativa medieval. Actas del Coloquio Internacional (Santiago de Compostela, 1-4 diciembre 2004), a c. di Pilar Lorenzo Gradìn, Firenze, Sismel-Edizioni del Galluzzo, 2006, pp. 3-18; - Alberto Vàrvaro, Il ‘Tristran’ di Béroul, quarant’anni dopo, in «Medioevo Romanzo» 25 (2001), pp. 312-46; - Alberto Vàrvaro, La teoria dell’archetipo tristaniano, in Id. Identità linguistiche e letterarie nell’Europa romanza, Roma, Salerno, 2004, pp. 417-458. Gli studenti della laurea magistrale, frequentanti e non frequentanti, studieranno invece: 1) Patrizia Mazzadi, Tradizione del mito di Tristano e ricezione primaria nei romanzi di Béroul, Thomas, Eilhart e Gottfried, in Michael Dallapiazza (a c. di), Tristano. La fortuna di un mito europeo, Trieste, Parnaso, 2003, pp. 13-24; 2) Fabrizio Cigni, Tristano e Isotta nelle letterature francese e italiana, in Michael Dallapiazza (a c. di), Tristano. La fortuna di un mito europeo, Trieste, Parnaso, 2003, pp. 29-65 (§ 1.2.5 escluso); 3) Alfonso D'Agostino, Capitoli di filologia testuale, Milano, CUEM, 2006 (le pp. 71-267, di cui si studieranno le sole definizioni, senza la discussione analitica degli esempi). 4) un saggio a scelta tra quelli compresi nel seguente elenco: - Giuseppina Brunetti, Pathosformeln: iconographie et représentation verbale des émotions dans les Romans de Tristan (XIIe-XIIIe siècles), in Les émotions au Moyen Age (2010), consultabile in rete all’indirizzo http://emma.hypotheses.org/1061; - Fabrizio Cigni, Il Tristano in prosa (§ 1.3) e Il Roman de Tristan in Italia (§ 1.4), in Michael Dallapiazza (a c. di), Tristano. La fortuna di un mito europeo, Trieste, Parnaso, 2003, pp. 71-112 (§ 1.4.4 escluso); - Arianna Punzi, Tristano cavaliere: il Roman de Tristan en prose dalla Francia all’Italia, in Ead. Tristano. Storia di un mito, Roma, Carocci, 2005, pp. 121-164; - Alberto Vàrvaro, Il ‘Tristran’ di Béroul, quarant’anni dopo, in «Medioevo Romanzo» 25 (2001), pp. 312-46; - Alberto Vàrvaro, La teoria dell’archetipo tristaniano, in Id. Identità linguistiche e letterarie nell’Europa romanza, Roma, Salerno, 2004, pp. 417-458 A lezione saranno letti e commentati, filologicamente e linguisticamente, alcuni tra i più rappresentativi tra i testi romanzi e mediolatini ispirati alla materia tristaniana; un’antologia di testi sarà raccolta in una dispensa che sarà quindi pubblicata sulla DIR, nella pagina dedicata ai corsi di Filologia Romanza. Le diapositive delle lezioni che saranno caricate sulla DIR, sul sito didattico del docente, costituiranno parte integrante del programma d’esame per tutti gli studenti, sia per gli studenti frequentanti sia per i non frequentanti. Gli studenti non frequentanti di qualsiasi corso di laurea, triennale o magistrale, integreranno il programma con la preparazione dei seguenti materiali: - Maria Luisa Meneghetti, Il romanzo nel Medioevo, Bologna, Il Mulino, 2010 (segnatamente, le pp. 9-28 e le pp. 43-50); N.B.: agli studenti non frequentanti sarà analogamente richiesta la capacità di leggere, tradurre e commentare i testi specificamente indicati nel programma a loro dedicato, nonché la capacità di inquadrarli dal punto di vista storico-letterario: in caso di dubbi o di difficoltà di comprensione linguistica, o per richiedere eventuali approfondimenti, è caldamente consigliato contattare il docente al suo indirizzo elettronico.

The module is organised as a seminar and will take place during the second part of the second semester. A schedule of lessons will be available in good advance on Department website; further information can be requested to professor Mantovani by e-mail (dario.mantovani@uniupo.it). The bibliography will be at the disposal of students at the Department library and, if feasible, online, through the IT Didattica in Rete tool (DIR). Further information and course reference material will be provided during the lessons or through DIR. In case of doubts on how to purchase/obtain materials and on the organisation of the course, it is always possible to get in touch with Professor Mantovani via his e-mail address. The course will start with a few introductory lessons on the fundamentals of culture and schooling in the Middle Ages; then, it will zoom in on one of the main genres of medieval literature, i.e. the romance. It will then expand on the knowledge of Tristan Myth by reading and commenting on French and Italian romances which derive from that matter. Students of the Bachelor’s degree in Literature and Languages, both those attending classes and those who do not, will have to study on the following texts: 1) Furio Brugnolo, Roberta Capelli, Profilo delle letterature romanze medievali, Roma, Carocci, 2011, pages 15-134 (in particular, chapter 1 “La letteratura francese antica”, until and including the section “Il Roman de Renart”); 2) Patrizia Mazzadi, Tradizione del mito di Tristano e ricezione primaria nei romanzi di Béroul, Thomas, Eilhart e Gottfried, in Michael Dallapiazza (ed.), Tristano. La fortuna di un mito europeo, Trieste, Parnaso, 2003, pages 13-24; 3) Fabrizio Cigni, Tristano e Isotta nelle letterature francese e italiana, in Michael Dallapiazza (ed.), Tristano. La fortuna di un mito europeo, Trieste, Parnaso, 2003, pages 29-65 (until and not including the section 1.2.5); 4) An essay drawn from the following list: - Francesco Benozzo, Tristano e Isotta. Cent’anni di studi sulle origini della leggenda, in «Francofonia» 33 (1997), pages 105-130; - Francesca Gambino, Su alcuni nodi testuali del Tristan di Thomas, in «Romania» 133 (2015), pages 429-445; - Cesare Segre, Personaggi, analisi del racconto e comicità nel romanzo di Tristano, in Los caminos del personaje en la narrativa medieval. Actas del Coloquio Internacional (Santiago de Compostela, 1-4 diciembre 2004), ed. by Pilar Lorenzo Gradìn, Firenze, Sismel-Edizioni del Galluzzo, 2006, pages 3-18; - Alberto Vàrvaro, Il ‘Tristran’ di Béroul, quarant’anni dopo, in «Medioevo Romanzo» 25 (2001), pages 312-46; - Alberto Vàrvaro, La teoria dell’archetipo tristaniano, in Id. Identità linguistiche e letterarie nell’Europa romanza, Roma, Salerno, 2004, pages 417-458. Students of the Master degree, both those attending classes and those who do not, will study on the following texts: 1 Patrizia Mazzadi, Tradizione del mito di Tristano e ricezione primaria nei romanzi di Béroul, Thomas, Eilhart e Gottfried, in Michael Dallapiazza (ed.), Tristano. La fortuna di un mito europeo, Trieste, Parnaso, 2003, pages 13-24; 2) Fabrizio Cigni, Tristano e Isotta nelle letterature francese e italiana, in Michael Dallapiazza (ed.), Tristano. La fortuna di un mito europeo, Trieste, Parnaso, 2003, pages 29-65 (until and not including the paragraph/section 1.2.5); 3) Alfonso D'Agostino, Capitoli di filologia testuale, Milano, CUEM, 2006 (pages 71-267, studying definitions only, without considering the analysis of examples). 4) An essay drawn from the following list: - Giuseppina Brunetti, Pathosformeln: iconographie et représentation verbale des émotions dans les Romans de Tristan (XIIe-XIIIe siècles), in Les émotions au Moyen Age (2010), available on line at the url http://emma.hypotheses.org/1061; - Fabrizio Cigni, Il Tristano in prosa (§ 1.3) e Il Roman de Tristan in Italia (§ 1.4), in Michael Dallapiazza (ed.), Tristano. La fortuna di un mito europeo, Trieste, Parnaso, 2003, pages 71-112 (until and not including the paragraph/section 1.4.4); - Arianna Punzi, Tristano cavaliere: il Roman de Tristan en prose dalla Francia all’Italia, in Ead. Tristano. Storia di un mito, Roma, Carocci, 2005, pages 121-164; - Alberto Vàrvaro, Il ‘Tristran’ di Béroul, quarant’anni dopo, in «Medioevo Romanzo» 25 (2001), pages 312-46; - Alberto Vàrvaro, La teoria dell’archetipo tristaniano, in Id. Identità linguistiche e letterarie nell’Europa romanza, Roma, Salerno, 2004, pages 417-458 During the lessons, a representative selection of Romance and medieval Latin texts inspired by the Tristan matter will be read and commented upon from a philological and linguistic point of view. This selection will be published on DIR, on the page for Romance Philology. All slides presented during the lessons will be uploaded on DIR, on Professor Mantovani’s website, and will be considered an integral part of the programme for all students, irrespective of their attendance. Students of any degree (both Bachelor and Master) who do not attend to classes will have to integrate the programme with the following works: - Maria Luisa Meneghetti, Il romanzo nel Medioevo, Bologna, Il Mulino, 2010 (in particular, pages 9-28 and pages 43-50); N.B. : just like students attending classes, students who do not attend will be requested to read, translate and comment on the texts chosen, as well as to set them in their literary-historical context: for any doubt or problem in understanding the language, as well as to expand on the subject, students are recommended to get in touch with the teacher via his e-mail address.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenze e comprensione: conoscere le linee di sviluppo della letteratura francese del Medioevo; approfondire la conoscenza di una delle principali “materie” della letteratura medievale, quella tristaniana; saper leggere, tradurre e commentare adeguatamente alcuni testi in lingua francese e italiana, riconducibili a questa materia. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: capacità di leggere, tradurre, commentare, comprendere e analizzare approfonditamente i testi analizzati durante il corso, individuando e discutendo in maniera problematica le loro peculiarità al fine di collocarli correttamente nella diacronia; chiarirne, inoltre, la natura linguistica. Abilità nella comunicazione: nell’esposizione orale, capacità di esprimersi con chiarezza e rigore, impiegando il linguaggio specifico della disciplina. Capacità di studio: utilizzo opportuno e autonomo della bibliografia di supporto, saper individuare i principali strumenti della disciplina e saperli utilizzare; compiere ricerche letterarie, grammaticali, lessicografiche e storiche in biblioteca e in rete.

Knowledge and comprehension: knowing the main trends in the development of the French medieval literature; gaining more in-depth knowledge of one of the main “matters” of medieval literature, i.e. the Tristan matter; being able to read, translate and comment upon a few texts related to that matter, in French and Italian. Applying new knowledge and comprehension skills: being able to read, translate, comment upon, understand and analyze in detail the texts studied during the course, identifying and exploring their features so as to set them in the diachrony; being able to explain the linguistic nature of texts. Communication skills: being able to express the content orally, in a clear and precise way, using the specific terminology. Studying: properly and autonomously using supporting texts, being able to locate and use the main tools of the discipline; carrying out literary, grammatical, lexicographic and historical research in the library and on-line.

Course borrowed to

LETTERE (1722) - L0053 FILOLOGIA ROMANZA A - VERCELLI
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0053 FILOLOGIA ROMANZA A - VERCELLI
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L1004 FILOLOGIA ROMANZA MAGISTRALE - VERCELLI

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Course

SCIENZA DELLA BIBLIOTECA E DELL'INFORMAZIONE TRIENNALE

Course ID

LE0276

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2019/2020

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

LANA Maurizio

Teachers

Lana Maurizio

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-STO/08 - ARCHIVISTICA, BIBLIOGRAFIA E BIBLIOTECONOMIA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

COMPETENZA INFORMATIVA: IDENTIFICARE, INDIVIDUARE, VALUTARE, ORGANIZZARE, UTILIZZARE E COMUNICARE LE INFORMAZIONI

Information Literacy: identifying, discovering, evaluating, organizing, using and communicating information

Testi di riferimento/Textbooks

Sherry Turkle, la conversazione necessaria, 2016, Einaudi, pp. 456, ISBN 9788806230456 Paolo Pagliaro, Punto. Fermiamo il declino dell'informazione, 2017, Il Mulino, pp. 127, ISBN 9788815270498 David R. Lankes, L' atlante della biblioteconomia moderna, 2014, Editrice Bibliografica, pp. 189, ISBN 9788870757262

R. David Lankes, The Atlas of New Librarianship, 2016, MIT Press, pp. 424, ISBN 9780262529921 Andrew Whitworth, Radical Information Literacy, 2014 Elsevier/Chandos, pp. 244, ISBN 9781843347484

Obiettivi formativi/Mission

• obiettivi - conoscenze e comprensione: capire come e dove trovare le informazioni • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper gestire e usare le informazioni reperite • obiettivi - abilità nella comunicazione: saper comunicare le informazioni in modo corretto ed efficace

knowing how and where to find information; how to manage and use the found information; to efficiently and properly communicate the found information

Prerequisiti/Required background knowledge

Nessuno

None

Metodi didattici/Teaching methods

lezione frontale con analisi collaborativa di siti web

frontal lesson with collective website analysis

Altre informazioni/Further information

Gli studenti che iterano l'esame concordano con il docente un programma personalizzato

Students iterating the exam agree with the teacher a personalized program

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

scritto, 10 domande a risposta aperta. ogni risposta riceve un punteggio da 0 a 3 punti: mira a individuare se gli studenti hanno appreso come e dove trovare le informazioni (33%); a saper gestire e usare le informazioni reperite (33%); a saper comunicare le informazioni in modo corretto ed efficace (33%)

written, 10 open-ended questions. each answer receives a score from 0 to 3 points it is aimed to evaluate if the students know how and where to find information (33%); how to manage and use the found information (33%); to efficiently and properly communicate the found information (33%).

Programma esteso/Content

il corso affronterà la tematica dell'information literacy come parte del più ampio contesto della biblioteconomia e come effetto di un disallineamento tra alfabetizzazione e acculturazione al mondo della stampa, e e alfabetizzazione al mondo digitale [NB: gli studenti che iterano l'esame concordano con il docente un programma personalizzato] • unità didattica 1: Introduzione al corso • unità didattica 2: manifesto IFLA per la biblioteca pubblica; barriere d'accesso alla pubblicazione vs. libertà di pubblicazione • unità didattica 3 Manifesto IFLA per Internet; manifesto IFLA/UNESCO per le digital libraries; • unità didattica 4: il "Manifesto per l'information literacy" dell'AIB, 1-5 • unità didattica 5: il manifesto FB contro le fake news - il manifesto IFLA contro le fake news • unità didattica 6: strumenti per la valutazione delle fonti delle immagini; "Manifesto per l'information literacy" dell'AIB 6-11; • unità didattica 7: temi di information literacy - informarsi usando i motori di ricerca • unità didattica 8: informarsi usando fonti multidisciplinari e fonti specialistiche • unità didattica 9: confronto tra fonti specialistiche e fonti disciplinari • unità didattica 10: presentazione di Zotero; come si valuta la qualità delle fonti • unità didattica 11: esempi di uso reale di fonti specialistiche • unità didattica 12: usare eticamente l'informazione: questioni relative alla privacy e al diritto d'autore • unità didattica 13: scrivere per il mondo digitale • unità didattica 14: temi di information literacy dal "Convegno Stelline 2018"; l'impronta digitale: come concepire l'identità personale in rete • unità didattica 15: revisione complessiva dei temi del corso - loro incidenza sulla scuola e sul lavoro

the course will address the topic of information literacy as part of the wider context of librarianship and as a result of a mismatch between literacy and acculturation in the world of press, and and literacy in the digital world [Note: students who iterate the exam agree with the teacher on a personalized program] • teaching unit 1: Introduction to the course • teaching unit 2: IFLA poster for the public library; barriers to publication vs. freedom of publication • teaching unit 3 IFLA Manifesto for Internet; IFLA/UNESCO poster for digital libraries; • teaching unit 4: the AIB "Manifesto per l'information literacy", 1-5 • teaching unit 5: FB poster against fake news - IFLA poster against fake news • teaching unit 6: tools for the evaluation of image sources; "Information literacy poster" of AIB 6-11; • teaching unit 7: Information literacy topics - inquire using search engines • teaching unit 8: getting information using multidisciplinary sources and specialist sources • teaching unit 9: comparison between specialist sources and disciplinary sources • teaching unit 10: presentation of zotero; how the quality of sources is assessed • teaching unit 11: examples of real use of specialist sources • teaching Unit 12: Ethical use of information: privacy and copyright issues • teaching unit 13: writing for the digital world • teaching unit 14: themes of information literacy from the "Stelline 2018" conference; the fingerprint: how to conceive personal identity on the net • teaching unit 15: overall review of course topics - their impact on school and work

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

ci si attende che gli studenti abbiano capito come e dove trovare le informazioni; sappiano gestire e usare le informazioni reperite; sappiano comunicare le informazioni in modo corretto ed efficace

the students are expected to know how and where to find information; know how to manage and use the found information; be able to efficiently and properly communicate the found information.

Course borrowed to

LETTERE (1722) - LE0289 SCIENZA DELLA BIBLIOTECA E DELL'INFORMAZIONE TRIENNALE 1 - ALESSANDRIA

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Course

PALEOGRAFIA

Course ID

L0155

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2019/2020

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

FASOLIO MARCO

Teachers

Fasolio Marco

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-STO/09 - PALEOGRAFIA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

Storia della scrittura latina dall'evo antico all'età della stampa.

History of the Latin handwriting from antiquity to the printing press.

Testi di riferimento/Textbooks

Gli studenti frequentanti riferiranno sugli appunti, sui testi trascritti durante le lezioni e poi caricati sul DIR e su B. Bischoff, Paleografia latina. Antichità e Medioevo, Padova 1991. Gli studenti non frequentanti, oltre al volume indicato per i frequentanti e ai testi caricati sul DIR, affronteranno lo studio di ulteriori letture da concordare con il docente. I repertori di fac-simili per le eventuali esercitazioni personali e i sussidi paleografici saranno indicati e descritti durante le lezioni agli studenti frequentanti e segnalati personalmente dal docente agli studenti non frequentanti interessati ad approfondire le loro competenze.

Regular attenders will be examined on their notes, on the texts examined during the lessons and uploaded online (DIR) and on B. Bischoff, Paleografia latina. Antichità e Medioevo, Padova 1991. Non-attending students will be examined on the same texts and book of the regular attenders and on a few other essays that they will agree with the teacher. Fac-similes repertoires and other palaeographic tools will be described during the lessons and personally specified to non-attending students, in case they would be interested in improving their abilities.

Obiettivi formativi/Mission

Acquisire un'adeguata conoscenza della storia della scrittura; ottenere informazioni di base sulla scrittura delle fonti antiche e medievali; imparare a leggere e analizzare i manoscritti.

Acquiring an adequate knowledge of the history of writing; gaining basic informations about the writing of the ancient and medieval sources; learning to read and analyze the manuscripts.

Prerequisiti/Required background knowledge

Discreta conoscenza della lingua latina. Senza tale conoscenza è impossibile affrontare il corso e l'esame, dato che oltre il 90% del materiale esaminato sarà in latino.

Adequate knowledge of the Latin language. Without this knowledge it is impossible to follow the lessons and to succeed with the final exam, given that more than 90% of the materials that will be analysed will be in Latin.

Metodi didattici/Teaching methods

A eccezione di quelle introduttive, tutte le lezioni saranno divise in due, con la prima metà dedicata alla storia della scrittura e la seconda alle esercitazioni sui fac-simili dei documenti e dei manoscritti medievali.

Except for the introductory ones, all lectures will be split in two sections. The first part will be dedicated to the history of handwriting and the second one to the exercises with the fac-similes of the medieval documents and manuscripts.

Altre informazioni/Further information

È prevista almeno una visita presso un archivio o una biblioteca del territorio piemontese al fine di osservare in prima persona manoscritti e/o documenti medievali. Qualora il tempo a disposizione lo consentisse una lezione monografica sarà tenuta da uno studioso esterno. Materiali didattici relativi al corso saranno accessibili su DIR.

At least a tour to a Piedmontese Library or Archive will be made in order to examine medieval manuscripts and/or documents. In case there will be enough time a monographic lesson will be held by an outside scholar. Didactic materials related to the course can be accessed on DIR.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Scritto e orale. L'esame si svolgerà in una singola giornata: i candidati affronteranno dapprima la parte scritta, poi, una volta conclusa la correzione degli elaborati, quella orale. Gli studenti avranno a disposizione due ore per completare la prova scritta, nella quale dovranno trascrivere il fac-simile di un semplice manoscritto non incluso tra quelli affrontati durante le esercitazioni in classe e indicare a quale tipo di scrittura appartiene. Sarà consentito loro l'uso di un vocabolario latino-italiano. L'orale verterà sulla verifica delle nozioni generali apprese a lezione e tramite lo studio dei saggi indicati sul sillabo, nonché sulla lettura dei testi esaminati durante le esercitazioni in classe. Una valutazione almeno sufficiente della prova scritta (18/30 o più) sarà un prerequisito necessario per poter sostenere la prova orale. La prova scritta conterà per circa il 40% della valutazione finale, mentre al restante 60%, equamente suddiviso tra la verifica delle nozioni generali e della capacità di lettura dei manoscritti studiati a lezione, concorrerà la prova orale.

Written and oral. The exam will take place in a single day: the candidates will first deal with the written part and then, once the correction of their papers will be completed, the oral one. The students will have two hours of time to conclude the written test, during which they will transcribe the fac-simile of a simple manuscript which they did not read during the lessons and will specify its handwriting type. The students will be allowed to use a Latin-Italian dictionary. During the oral test, candidates will be asked about the general notions they learned in class and by studying th essays indicated in the syllabus and to read the texts they addressed in class exercises. The written test will contribute approximately to the 40% of the final evaluation, while the remaining 60% will be equally divided in the oral checking of the student's general knowledges and his ability to read the manuscripts examined during the lessons.

Programma esteso/Content

Il corso si propone di fornire una conoscenza adeguata degli sviluppi storici dei sistemi di scrittura, di far conoscere protagonisti e ambienti della produzione scrittoria e di consentire agli studenti di affrontare direttamente la lettura di semplici manoscritti ed epigrafi di età romana e medievale.

The course aims to provide an adequate knowledge of the historical developments of writing systems, to provide information about major figures and contexts of the history of handwriting and to enable the students to directly approach simple roman and medieval manuscripts and epigraphs.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Adeguata conoscenza della storia della scrittura; informazioni di base circa la scrittura delle fonti antiche e medievali; leggere e analizzare semplici testi.

Adequate knowledge of the history of writing; basic informations about the writing of the ancient and medieval sources; read and analyse simple texts.

Course borrowed to

LETTERE (1722) - L0155 PALEOGRAFIA - VERCELLI
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L0155 PALEOGRAFIA - VERCELLI

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Course

INTRODUZIONE ALLA CIVILTA' LETTERARIA GRECA

Course ID

L0499

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2019/2020

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BATTEZZATO LUIGI

Teachers

LETTERE (1722) - LE0236 INTRODUZIONE ALLA CIVILTÀ LETTERARIA GRECA 1 - ALESSANDRIA

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

MITO E POESIA NELLA GRECIA ANTICA

MYTH AND POETRY IN ANCIENT GREECE

Testi di riferimento/Textbooks

(1) Omero, Odissea, a cura di F. Ferrari, UTET Libreria; in alternativa Omero, Odissea, a cura di V. Di Benedetto, BUR (2) Il teatro greco. Tragedie. Radici BUR. ISBN 88-17-00971-7; in alternativa I tragici greci. Eschilo, Sofocle, Euripide (a cura di F.M. Pontani e altri), ISBN 978-8854117112 Newton Compton 2010, euro 14. (3) Aristotele, Poetica, a cura di D. Lanza, BUR. (4) A. Capra, F. Conca, G. Lozza, A. Pizzone, G. Zanetto, Alla fonte delle Muse. Introduzione alla civiltà greca, Bollati Boringhieri 2007, ISBN 978-88-339-1737-5 (ora disponibile solo come e-book: http://www.mondadoristore.it/Alla-fonte-delle-muse-Aglae-Pizzone-Andrea-Capra-Fabrizio-Conca-Giuseppe-Lozza-Giuseppe-Zanetto/eai978883397195/) (studiare le pp. 81-142 e due capitoli a scelta della parte terza) o in alternativa Franco Montanari, Prima lezione di letteratura greca, Laterza, ISBN-13: 978-8842068914, euro 12 (per intero) o in alternativa Barbara Graziosi, Gli dèi dell’Olimpo: Storia di una sopravvivenza, UTET, ISBN 9788851123611, euro 20 (per intero). Ulteriore testo di riferimento: Aristofane, La festa delle donne, a cura di G. Paduano, BUR (esiste una traduzione senza note disponibile on line: http://www.filosofico.net/aristoffestadem42.htm)

(1) Omero, Odissea, a cura di F. Ferrari, UTET Libreria; in alternative Omero, Odissea, a cura di V. Di Benedetto, BUR (2) Il teatro greco. Tragedie. Radici BUR. ISBN 88-17-00971-7 euro 14 or, in alternative, I tragici greci. Eschilo, Sofocle, Euripide (a cura di F.M. Pontani e altri), ISBN 978-8854117112 Newton Compton 2010, euro 14. (3) Aristotele, Poetica, a cura di D. Lanza, BUR. (4) A. Capra, F. Conca, G. Lozza, A. Pizzone, G. Zanetto, Alla fonte delle Muse. Introduzione alla civiltà greca, Bollati Boringhieri 2007, ISBN 978-88-339-1737-5 (this text is now available only as an e-book: http://www.mondadoristore.it/Alla-fonte-delle-muse-Aglae-Pizzone-Andrea-Capra-Fabrizio-Conca-Giuseppe-Lozza-Giuseppe-Zanetto/eai978883397195/) or in alternative Franco Montanari, Prima lezione di letteratura greca, Laterza, ISBN-13: 978-8842068914, euro 12. or, in alternative, in alternative, Barbara Graziosi, Gli dèi dell’Olimpo: Storia di una sopravvivenza, UTET, ISBN 9788851123611, euro 20. Further reference text: Aristofane, La festa delle donne, a cura di G. Paduano, BUR (a free Italian translation, without notes, can be found on line: http://www.filosofico.net/aristoffestadem42.htm)

Obiettivi formativi/Mission

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Acquisizione di conoscenza di base dei generi della poesia greca arcaica e classica (epica, lirica, tragedia, commedia), dei principali miti greci, del contesto di performance dei testi, e dell'interpretazione aristotelica dei generi trattati • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione della capacità di ideare e sostenere argomentazioni per risolvere problemi nell'interpretazione di un testo della poesia greca arcaica e classica, anche sulla base delle teorizzazioni antiche sulla poetica. • obiettivi - espressione di giudizi: Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sulle interpretazioni di testi poetici greci arcaici o classici in traduzione italiana, con particolare attenzione ai miti, al contesto storico, alle modalità di performance. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, con linguaggio appropriato e comprensibile a non specialisti, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con logica personale tra i temi trattati • obiettivi - capacità di studio: Capacità, sulla base dei testi presi in esame durante il corso, di raccogliere i dati necessari per interpretare (in traduzione) altri testi greci appartenenti agli stessi generi letterari

The course is designed to provide the students with a basic knowledge of the genres of archaic and classical Greek poetry (epic, lyric, tragedy, comedy) and of the main myths mentioned in the works read in class and at home. The course will make them aware of the modalities of performance of literary texts in ancient Greece; it will introduce them to the interpretation of poetry offered by Aristotle. The course will enable the students to analyse the content of an archaic or classical Greek text, with special attention to myths, historical context, modality of performance. It will help them to formulate an argument in order to solve problems of interpretation in this field. The students should acquire the ability to explain in a clear and orderly way the concepts and the pieces of information they will acquire, avoiding a purely mnemonic repetition of teaching material. They should be able to present their argument to other students and to listeners who are not specialists in the field. The students should acquire the ability of mastering the concepts discussed in the course. They should also acquire the ability of finding data that will help them to interpret Greek literary texts of similar nature, on the basis of modern translations

Prerequisiti/Required background knowledge

Conoscenze informatiche di base (navigazione internet; utilizzo di file inseriti su DIR); buona conoscenza della lingua italiana; conoscenza di nozioni essenziali di storia antica e di geografia del Mediterraneo impartite nella scuola superiore.

Basic IT knowledge (internet; download of files from the DIR website). Good knowledge of Italian. Basic information about ancient history and the geography of the Mediterranean area, as taught in Italian high schools.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezione frontale, discussione in classe.

Lectures; classroom discussion.

Altre informazioni/Further information

Il docente ha preparato materiali didattici, disponibili sul servizio informatico interno dell’ateneo (DIR).

The teacher prepared didactic materials relevant to the course. These materials can be accessed through the university intranet service (DIR).

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La prova finale consiste in una verifica orale che verterà sui seguenti punti: verifica della conoscenza di dati essenziali relativi alla trattazione del mito in opere appartenenti a diversi generi letterari (domanda tipo: “come viene presentato il mito in una delle opere letterarie in programma?”) (peso 40% sul voto finale); verifica della conoscenza di dati essenziali relativi alla storia letteraria (domanda tipo: “in che contesto storico, geografico e di performance fu presentata al pubblico antico una delle opere letterarie in programma?”) (peso 20%); verifica della comprensione delle teorie letterarie antiche discusse in classe (domanda tipo: “come definisce Aristotele la tragedia/l’epica/l’arte/la storiografia/l’unità dell’opera d’arte/la catarsi/la pietà e la paura/la colpa tragica?”) (peso 20%); verifica della capacità di formulare giudizi sulle opere in programma, sulla base delle teorie letterarie discusse in classe e sui saggi in programma d’esame (domanda tipo: “le sembra che la teoria aristotelica renda conto in maniera soddisfacente dei problemi interpretativi di una delle opere letterarie in programma?”) (peso 20%). Il voto finale sarà basato sul grado di conoscenza e di comprensione dei testi e dei concetti essenziali, sulla abilità di applicare le conoscenze per affrontare il testo o il problema interpretativo proposto, e sul grado di capacità espressiva e comunicativa.

The final exam consists of an oral test which will focus on the following points: examination of knowledge of essential elements of myth in the literary works studied, with attention to different literary genres (sample question: "how is myth presented in one of the literary texts?") (40 % weight in the exam evaluation); examination of knowledge of essential elements on literary history (sample question: "what is the historical, geographical and performance context of one of the literary texts studied?") (20 % weight in the exam evaluation); examination of knowledge of essential elements of the ancient literary theories discussed (sample question: "what is Aristotle’s definition of tragedy / epic / art / historiography / the unity of the work of art / catharsis / pity and fear / the tragic flaw?") (20 % weight in the exam evaluation); examination of the ability to formulate judgments on works present in the syllabus, on the basis of literary theories discussed in class and on the essays in the reading list (sample question: "Do you think that the Aristotelian theory explains satisfactorily the problems of interpretation of one of the literary works on the syllabus?") (20 % weight in the exam evaluation). The final grade will be based on the degree of knowledge and understanding of the texts and of the key concepts, on the ability to apply knowledge to the text or to the proposed interpretation problem, and on the degree of expressive and communicative capacity.

Programma esteso/Content

Introduzione alla civiltà letteraria greca tramite la lettura in traduzione italiana e l'interpretazione di alcuni testi fondamentali: Omero, Odissea (canti 8-12), antologia della lirica greca (con riferimento a Saffo e Pindaro), Eschilo (Agamennone, Prometeo), Sofocle (Edipo Re, Antigone), Euripide (Medea, Ippolito, Eracle, Baccanti), Aristofane (La festa delle donne), Aristotele (Poetica). • unità didattica 1: Omero • unità didattica 2: Esiodo, Saffo, Pindaro • unità didattica 3: Introduzione al teatro greco • unità didattica 4: Eschilo: Agamennone, Prometeo • unità didattica 5: Sofocle: Edipo Re, Antigone • unità didattica 6: Euripide: Medea, Ippolito, Eracle, Baccanti • unità didattica 7: Aristofane: La festa delle donne • unità didattica 8: Aristotele: La Poetica

The course introduces the students to Greek literary civilization by helping them read in Italian translation and interpret some of the most important texts in the subject: Homer, Odyssey, (books 8-12), an anthology of lyric poetry (esp. Sappho and Pindar), Aeschylus (Agamemnon, Prometheus), Sophocles (Oedipus Rex, Antigone), Euripides (Medea, Hippolytus, Heracles, Bacchae), Aristophanes (Thesmophoriazusae), Aristotle (Poetics).

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

conoscenza di dati essenziali relativi alla trattazione del mito in opere della civiltà letteraria greca antica appartenenti a diversi generi letterari; conoscenza di dati essenziali relativi alla storia letteraria greca antica; comprensione delle teorie letterarie della Grecia antica discusse in classe; capacità di formulare giudizi sulle opere in programma, sulla base delle teorie letterarie discusse in classe e sui saggi in programma d’esame

Knowledge of essential data on the treatment of myth in the works of ancient Greek literature belonging to different literary genres; knowledge of basic data on the history of Greek literature and of ancient Greek literary theories; ability to make judgments on works on the syllabus, on the basis of ancient and modern literary theories discussed in class and presented in the essays on the syllabus.

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Course

ARCHEOLOGIA TARDOANTICA

Course ID

L0073

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2019/2020

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

DESTEFANIS ELEONORA

Teachers

LETTERE (1722) - L0073 ARCHEOLOGIA TARDOANTICA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ANT/08 - ARCHEOLOGIA CRISTIANA E MEDIEVALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

Fondamenti di Archeologia Tardoantica

Fundamentals of Late Antique Archaeology

Testi di riferimento/Textbooks

Frequentanti: 1) Appunti del corso e cartelle di immagini (su DIR) 2) V. FIOCCHI NICOLAI, Le catacombe cristiane: origini e sviluppo, in Aurea Roma. Dalla città pagana alla città cristiana, Catalogo della mostra (Roma 22 dicembre 2000-20 aprile 2001), a cura di E. Ensoli e E. La Rocca, Roma 2000, pp. 301-308; 3) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32; 4) V. FIOCCHI NICOLAI, M. SANNAZARO, Santuari rurali: caratteri e funzioni, in Martiri, santi, patroni: per una archeologia della devozione, Atti X Congresso Nazionale di Archeologia Cristiana, a cura di A. Coscarella, P. De Santis, Arcavacata di Rende 2012, pp. 199-229 /https://www.academia.edu/30612305/Santuari_rurali_caratteri_e_funzioni_in_Martiri_santi_patroni_per_una_archeologia_della_devozione._Atti_X_Congresso_Nazionale_di_Archeologia_Cristiana_Universit%C3%A0_della_Calabria_15-18_settembre_2012_Cosenza_2012_pp._199-229_in_collaborazione_con_M._Sannazaro_ 4) G. CANTINO WATAGHIN, La città nell’Occidente tardoantico: riflessione sui modelli di lettura della documentazione archeologica, in Trent’anni di studi sulla tarda antichità: bilanci e prospettive, Atti del convegno internazionale (Napoli, 21-23 novembre 2007), a cura di U. Criscuolo e L. De Giovanni, Napoli 2009, pp. 61-76. [pdf su DIR] Bibliografia per non frequentanti: 1) Appunti del corso e cartelle di immagini (su DIR): 2) V. FIOCCHI NICOLAI, Le catacombe cristiane: origini e sviluppo, in Aurea Roma. Dalla città pagana alla città cristiana, Catalogo della mostra (Roma 22 dicembre 2000-20 aprile 2001), a cura di E. Ensoli e E. La Rocca, Roma 2000, pp. 301-308; 3) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32; 4) V. FIOCCHI NICOLAI, M. SANNAZARO, Santuari rurali: caratteri e funzioni, in Martiri, santi, patroni: per una archeologia della devozione, Atti X Congresso Nazionale di Archeologia Cristiana, a cura di A. Coscarella, P. De Santis, Arcavacata di Rende 2012, pp. 199-229 https://www.academia.edu/30612305/Santuari_rurali_caratteri_e_funzioni_in_Martiri_santi_patroni_per_una_archeologia_della_devozione._Atti_X_Congresso_Nazionale_di_Archeologia_Cristiana_Universit%C3%A0_della_Calabria_15-18_settembre_2012_Cosenza_2012_pp._199-229_in_collaborazione_con_M._Sannazaro_ 5) F. MARAZZI, Città, territorio ed economia nella tarda antichità, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, I. Il mondo tardoantico, dir. A. Barbero, sez. III, L’ecumene romana, a cura di G. Traina, vol. VII, L’impero tardoantico, Roma 2010, pp. 651-696. https://www.academia.edu/5981320/citt%C3%A0_territorio_ed_economia_nella_tarda_antichit%C3%A0

Attendant students: 1) "Appunti del corso" and image folders (on DIR) 2) V. FIOCCHI NICOLAI, Le catacombe cristiane: origini e sviluppo, in Aurea Roma. Dalla città pagana alla città cristiana, Catalogo della mostra (Roma 22 dicembre 2000-20 aprile 2001), a cura di E. Ensoli e E. La Rocca, Roma 2000, pp. 301-308; 3) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32; 4) V. FIOCCHI NICOLAI, M. SANNAZARO, Santuari rurali: caratteri e funzioni, in Martiri, santi, patroni: per una archeologia della devozione, Atti X Congresso Nazionale di Archeologia Cristiana, a cura di A. Coscarella, P. De Santis, Arcavacata di Rende 2012, pp. 199-229 /https://www.academia.edu/30612305/Santuari_rurali_caratteri_e_funzioni_in_Martiri_santi_patroni_per_una_archeologia_della_devozione._Atti_X_Congresso_Nazionale_di_Archeologia_Cristiana_Universit%C3%A0_della_Calabria_15-18_settembre_2012_Cosenza_2012_pp._199-229_in_collaborazione_con_M._Sannazaro_ 4) G. CANTINO WATAGHIN, La città nell’Occidente tardoantico: riflessione sui modelli di lettura della documentazione archeologica, in Trent’anni di studi sulla tarda antichità: bilanci e prospettive, Atti del convegno internazionale (Napoli, 21-23 novembre 2007), a cura di U. Criscuolo e L. De Giovanni, Napoli 2009, pp. 61-76. [pdf su DIR] Bibliografia per non frequentanti: 1) "Appunti del corso" and image folders (on DIR) 2) V. FIOCCHI NICOLAI, Le catacombe cristiane: origini e sviluppo, in Aurea Roma. Dalla città pagana alla città cristiana, Catalogo della mostra (Roma 22 dicembre 2000-20 aprile 2001), a cura di E. Ensoli e E. La Rocca, Roma 2000, pp. 301-308; 3) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32; 4) V. FIOCCHI NICOLAI, M. SANNAZARO, Santuari rurali: caratteri e funzioni, in Martiri, santi, patroni: per una archeologia della devozione, Atti X Congresso Nazionale di Archeologia Cristiana, a cura di A. Coscarella, P. De Santis, Arcavacata di Rende 2012, pp. 199-229 https://www.academia.edu/30612305/Santuari_rurali_caratteri_e_funzioni_in_Martiri_santi_patroni_per_una_archeologia_della_devozione._Atti_X_Congresso_Nazionale_di_Archeologia_Cristiana_Universit%C3%A0_della_Calabria_15-18_settembre_2012_Cosenza_2012_pp._199-229_in_collaborazione_con_M._Sannazaro_ 5) F. MARAZZI, Città, territorio ed economia nella tarda antichità, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, I. Il mondo tardoantico, dir. A. Barbero, sez. III, L’ecumene romana, a cura di G. Traina, vol. VII, L’impero tardoantico, Roma 2010, pp. 651-696. https://www.academia.edu/5981320/citt%C3%A0_territorio_ed_economia_nella_tarda_antichit%C3%A0

Obiettivi formativi/Mission

-conoscenze e comprensione: acquisizione delle conoscenze di base relative alla storia e alle metodologie della disciplina, alle tematiche fondamentali dell’archeologia tardoantica, in riferimento alle trasformazioni delle città e delle campagne, alla cristianizzazione e alle evidenze materiali connesse a tale processo, all’iconografia, con uno sguardo consapevole al dibattito contemporaneo su tali temi. - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: acquisizione della capacità di inquadrare in modo corretto i principali fenomeni trattati durante il corso, tanto in termini cronologici quanto in un più ampio contesto storico, religioso, culturale, nonché di identificare correttamente siti e manufatti. - espressione di giudizi: acquisizione della capacità di esprimere giudizi critici sui temi discussi, di vagliare la bibliografia proposta e di discutere, attraverso argomentazioni scientificamente valide, le diverse posizioni storiografiche presentate a lezione e illustrate nelle dispense/saggi previsti nel programma di esame. - abilità nella comunicazione: acquisizione della capacità di sintetizzare puntualmente lo stato delle conoscenze su un argomento dato; della capacità di organizzare un ragionamento coerente e di esprimerlo attraverso una presentazione chiara ed argomentata, con consequenzialità logica ed uso della terminologia specifica di base - capacità di studio: acquisizione della capacità di organizzare lo studio in maniera coerente, in particolare nel rapporto lezioni/lavoro personale, nel quadro di una rielaborazione dei concetti appresi in aula e della bibliografia di supporto; capacità di individuare i nuclei tematici fondamentali e gestirne così l'assimilazione in modo approfondito e duraturo.

The course aims to provide students with a full set of skills in analyzing and interpreting Late Antique archaeological artefacts and sites, putting them in context of time and space as well as in relation to a general historical framework, by using different types of information, making presentations with correct basic specific terminology, developing ability to learn/research independently, by developing the knowledge acquired through the lessons or by reading the scientific papers suggested in the exam programme. The main topics of the course are: history and methods of the discipline, transformation of towns and countries in the Late Antiquity, Christianization process and its materials issues, iconography.

Prerequisiti/Required background knowledge

Si richiede, ai fini della piena comprensione del corso e del superamento dell’esame, una conoscenza di base della storia romana e tardoantica, sulla scorta di quanto appreso alla scuola superiore, per una corretta contestualizzazione, in primis cronologica, degli argomenti specifici trattati durante il corso.

In order to develop a whole comprehension of the arguments and to pass the exam, a basic knowledge of Roman and Late Antique history, acquired as usually expected in the secondary school , is strongly requested, in order to afford the student to situate the topics illustrated during the course in a right chronological and historical context.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali, visite di studio a Musei e siti (se possibile, in base alle norme di sicurezza vigenti per il contrasto alla diffusione del Covid-19), studio individuale. Le visite di studio sono funzionali all’applicazione delle conoscenze acquisite, mediante il contatto diretto con siti e manufatti. Materiali di supporto predisposti dalla docente (dispense) e tutte le immagini di siti e manufatti su cui verte il corso sono disponibili sulla piattaforma DIR. A tale materiale didattico devono far riferimento anche i non frequentanti. Durante le lezioni sono previsti momenti di discussione collettiva sugli argomenti trattati, per agevolare, mediante il coinvolgimento diretto degli studenti, il riconoscimento delle principali tematiche, la riflessione critica e l’acquisizione di adeguate modalità espositive.

Lectures, museums and archaeological sites’ visits (if possible, in accordance with current safety regulations for combating the spread of Covid-19) and personal researches allow the students to apply the acquired knowledge, by means of a direct experience with sites and artefacts. Lecture notes and all the images of the course are available on DIR. The non- attending students have to refers to these latter. In-class discussions are scheduled, in order to focus the main topics treated, to develop critical awareness on these and to improve adequate skills in exposing and presenting.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

L'esame si terrà in forma orale e sarà incentrato sui seguenti punti: 1) verifica delle conoscenze acquisite in merito ai temi affrontati durante il corso, in relazione a specifici fenomeni o contesti che caratterizzano la cultura materiale in età tardoantica (domanda tipo: “quali sono le principali caratteristiche dell’edilizia abitativa in età tardoantica?”; “descrivere e commentare l’arco di Costantino”); 2) verifica della capacità di applicare le conoscenze acquisite e della loro comprensione, mediante la capacità di inquadrare, nello spazio, nel tempo e con riferimento alle adeguate categorie storiche, i principali fenomeni analizzati (domanda tipo: "inquadrare il problema della genesi della basilica cristiana"); 3) verifica della capacità di esprimere giudizi sugli argomenti trattati, attraverso una valutazione critica delle posizioni storiografiche analizzate e della bibliografia prevista nel programma (domanda tipo: "lei ritiene che nel saggio X il problema delle trasformazioni delle città sia analizzato in termini esaustivi?"); 4) verifica della capacità di comunicare efficacemente le nozioni e le argomentazioni apprese e di sintetizzare problemi complessi, andando ai nodi tematici essenziali (domanda tipo: "quali sono, in sintesi, i tratti connotanti della ritrattistica tardoantica?"). Le risposte del candidato, tanto nei contenuti quanto nella formulazione, permetteranno altresì di valutare l'efficacia dello studio messo in atto e la corretta organizzazione del lavoro, soprattutto individuale. La prova consiste in almeno 3 domande (a seconda del tipo di risposta del candidato, più o meno esaustivo ai fini della corretta e completa verifica delle conoscenze e capacità acquisite). Nell'ambito della discussione è previsto il riconoscimento con commento critico di immagini relative a siti/contesti/manufatti analizzati durante il corso. Il voto è espresso in trentesimi e la valutazione avviene secondo i seguenti parametri: 1) Conoscenza e comprensione dei principali concetti e contesti trattati e chiarezza espositiva: 18 punti su 30; 2) capacità di riconoscimento e commento delle immagini proposte, con adeguata contestualizzazione storico-archeologica e storiografica: 6 punti su 30; 3) capacità di istituire autonomamente raccordi tematici e/o metodologici e di impiegare la terminologia propria dell’ambito disciplinare: 6 punti su 30.

The exam is oral and will be organized as follows: 1) checking the acquired knowledge on topics treated during the course, in relation to specific themes concerning the material culture and main contexts in the Late Antiquity (example of question: “which are the main characteristics of the domestic buildings in the Late Antiquity?” or “describe and analyze the Constantin’s arch”); 2) check of the ability to apply knowledge and its understanding, by contextualizing the main examined phenomena, in time, space and in an appropriate historical framework (example of question: “what about the origins of Christian basilica”?); 3) check of the ability in expressing critical assessments about the historiography considered and the bibliography proposed (example of question: do you think that in the essay “X” the issue of the transformation of the towns in Late Antiquity is exhaustively treated?”); 4) check of the ability in communicating acquired knowledge and in organizing a synthetic presentation of the main problems (example of question: “would you give a synthetic presentation of the main features of the portaits in Late Antiquity?”). During the exam, at least 3 questions will be posed; the identification and critical comment of images concerning sites/contexts/artefacts analyzed during the course will be considered as an important part of the exam. The grades are given in thirtieths, according to the following parameters: 1) knowledge and understanding of the basic notions and contexts treated in the course and their clear exposition: 18 points out of 30; 2) adequate skill in acknowledging images and in making comments on them, as well as in contextualizing them, from an historical, archaeological and historiographical perspective: 6 points out of 30; 3) adequate skill in connecting subjects and methodological approaches as well as in using scientific terminology associated to the discipline: 6 points out of 30.

Programma esteso/Content

Il corso è finalizzato all'apprendimento dei principali temi e metodi della disciplina (trasformazione delle città e delle campagne, dinamiche insediative, architettura e tecniche costruttive, problemi di urbanistica, topografia cristiana, lineamenti di iconografia), tra IV e VI secolo. • unità didattica 1: Storia della disciplina • unità didattica 2: Urbanistica • unità didattica 3: Architettura pubblica • unità didattica 4: Architettura residenziale • unità didattica 5: Trasformazioni delle campagne • unità didattica 6: Topografia cristiana • unità didattica 7: Architettura cristiana • unità didattica 8: Iconografia cristiana e profana

The course aims to provide basic knowledge on main topics and methods of the discipline (the transformations of the town and country, settlement dynamics, architecture and building techniques, urban layout, Christian topography, iconography), between the 4th and 6th century AD. Didactic unit 1: Introduction to Late Antique Archaeology Didactic unit 2: Towns layout and their transformations Didactic unit 3: Monumental architecture Didactic unit 4: Domestic architecture Didactic unit 5: Countries’ transformation Didactic unit 6: Christian topography Didactic unit 7: Christian architecture Didactic unit 8: Iconography

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Aver acquisito le conoscenze di base relative alla storia e alla metodologia della disciplina, ai principali problemi sulle trasformazioni che riguardano le città e le campagne in età tardoantica, e in generale a tutti i contenuti del corso; saper riconoscere, attraverso le immagini mostrate in sede di esame, il sito/manufatto e di saperne identificare il contesto di produzione (manufatto) o di costituzione e sviluppo (sito), applicando le conoscenze acquisite; saper presentare, con terminologia appropriata e nel quadro di un discorso corretto e organicamente strutturato, considerazioni pertinenti su manufatti, siti e problematiche attinenti le principali tematiche dell’archeologia tardoantica, utilizzando gli strumenti metodologici forniti a lezione (per i frequentanti) e avvalendosi delle dispense presenti su DIR e dei saggi previsti nella bibliografia d’esame (per tutti).

Students are expected to have acquired basic knowledge on history and methods of the discipline, the main topics about towns’ and countries’ transformations in the Late Antiquity, and the contents of the course overall; be able to recognize a site or artefact, by identifying the images proposed during the exam, and singling out the production- (for artefacts) or foundation- and development- (for sites) contexts, by applying acquired knowledge; be able to make considerations on main topics concerning the discipline, in a correct and well-structured speech, by using the methodological tools provided during the lessons (for attending students) as well as the lecture notes on DIR and bibliography indicated (for everybody).

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Course

ARCHEOLOGIA MEDIEVALE A

Course ID

L0140

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2019/2020

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

DESTEFANIS ELEONORA

Teachers

LETTERE (1722) - L0140 ARCHEOLOGIA MEDIEVALE A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ANT/08 - ARCHEOLOGIA CRISTIANA E MEDIEVALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

FONDAMENTI DI ARCHEOLOGIA MEDIEVALE

Fundamentals of Medieval Archaeology

Testi di riferimento/Textbooks

Frequentanti: 1. "Appunti del corso" e cartelle di immagini (su DIR) 2. E. DESTEFANIS, Archeologia dei monasteri altomedievali tra acquisizioni raggiunte e nuove prospettive di ricerca, in "Post-Classical Archaeologies", 1, 2011, pp. 349-382. 3. A. AUGENTI, Archeologia dell’Italia medievale, Roma-Bari 2016. 4. E. GIANNICHEDDA, Archeologia della produzione, in “Archeologia Medievale”, numero speciale (2014), Quarant’anni di archeologia medievale in Italia. La Rivista, i temi, la teoria, i metodi, pp. 75-94. 5. G. BIANCHI, Archeologia della signoria di castello (X-XIII secolo), in “Archeologia Medievale”, numero speciale (2014), Quarant’anni di archeologia medievale in Italia. La Rivista, i temi, la teoria, i metodi, pp. 157-172. Per non frequentanti, in aggiunta ai testi sopracitati: 6. R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 33-89; 129-137.

Attending students: 1. "Appunti del corso" and image folders (on DIR) 2. E. DESTEFANIS, Archeologia dei monasteri altomedievali tra acquisizioni raggiunte e nuove prospettive di ricerca, in "Post-Classical Archaeologies", 1, 2011, pp. 349-382. 3. A. AUGENTI, Archeologia dell’Italia medievale, Roma-Bari 2016. 4. E. GIANNICHEDDA, Archeologia della produzione, in “Archeologia Medievale”, numero speciale (2014), Quarant’anni di archeologia medievale in Italia. La Rivista, i temi, la teoria, i metodi, pp. 75-94. 5. G. BIANCHI, Archeologia della signoria di castello (X-XIII secolo), in “Archeologia Medievale”, numero speciale (2014), Quarant’anni di archeologia medievale in Italia. La Rivista, i temi, la teoria, i metodi, pp. 157-172. Non-attending students: all texts listed above and: 6. R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 33-89; 129-137.

Obiettivi formativi/Mission

Il corso si propone, ad un livello di base, di trasferire allo studente: le conoscenze di base relative alla storia e alle metodologie della disciplina, ai principali problemi circa lo sviluppo e le trasformazioni in ambito urbano e rurale, le dinamiche nell’organizzazione insediativa, i riti e le pratiche funerarie, le produzioni e i commerci in età medievale; la capacità di inquadrare in modo corretto i principali fenomeni trattati durante il corso, in termini spaziali e cronologici, nonché di identificare correttamente siti e manufatti; la capacità di analizzare le diverse posizioni storiografiche presentate a lezione e illustrate nelle dispense/saggi previsti nel programma di esame, di sintetizzare, con chiarezza espositiva, lo stato delle conoscenze su un argomento dato tra quelli affrontati nel corso, organizzando lo studio in maniera coerente, in particolare nel rapporto lezioni/lavoro personale. Ad un livello più avanzato, è obiettivo del corso l’acquisizione: della capacità di inserire i manufatti e le strutture materiali trattati in un più ampio contesto storico, religioso, culturale; di esprimere giudizi critici sui temi discussi, organizzando un ragionamento coerente, esito anche di una rielaborazione personale in base a quanto appreso in aula e/o dalla bibliografia indicata; di illustrare le caratteristiche del mondo medievale sulla base dell'evidenza materiale attraverso una presentazione fluente, precisa ed argomentata, con consequenzialità logica ed uso della terminologia specifica appresa.

The course aims to provide students with a full set of skills in analyzing and interpreting medieval archaeological artefacts and sites, putting them in context of time and space as well as in relation to a general historical framework, by using different types of information, making presentations with correct basic specific terminology, developing ability to learn/research independently, by developing the knowledge acquired through the lessons or by reading the scientific papers suggested in the exam programme. The main topics of the course are: history and methods of the discipline, transformation of towns and countries in the Middle Ages, settlement dynamics, funerary rituals and practices, production and trade.

Prerequisiti/Required background knowledge

Si richiede, ai fini della piena comprensione del corso e del superamento dell’esame, una conoscenza di base della storia medievale, sulla scorta di quanto appreso alla scuola superiore, per una corretta contestualizzazione, in primis cronologica, degli argomenti specifici trattati durante il corso.

In order to develop a whole comprehension of the arguments and to pass the exam, a basic knowledge of medieval history, acquired as usually expected in the secondary school , is strongly requested, in order to afford to situate the topics illustrated during the course in a right chronological and historical context .

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali, visite di studio a Musei e siti, studio individuale. Le visite di studio sono funzionali all’applicazione delle conoscenze acquisite, mediante il contatto diretto con siti e manufatti. Materiali di supporto predisposti dalla docente (dispense) e tutte le immagini di siti e manufatti su cui verte il corso sono disponibili sulla piattaforma DIR. A tale materiale didattico devono far riferimento anche i non frequentanti. I testi comprendono materiali differenziati: le dispense e le relative immagini costituiscono un puntuale supporto al corso, riprendendo in forma scritta quanto illustrato a lezione; i testi indicati in bibliografia sono materiali ad uso della comunità scientifica, che servono allo studente per approfondire tematiche specifiche, ma anche per confrontarsi con la letteratura specialistica, analizzare e riconoscerne il procedimento argomentativo, individuare contesti applicativi della terminologia disciplinare, al fine di raggiungere anche gli obiettivi del corso di livello più avanzato. Durante le lezioni sono previsti momenti di discussione collettiva sugli argomenti trattati, per agevolare, mediante il coinvolgimento diretto degli studenti, il riconoscimento delle principali tematiche, la riflessione critica e l’acquisizione di adeguate modalità espositive. Durante le lezioni, inoltre, la docente si soffermerà sulla terminologia specifica utilizzata per le singole tematiche affrontate, in modo da favorirne la corretta comprensione e assimilazione.

Lectures, museums and archaeological sites’ visits and personal researches allow the students to apply the acquired knowledge, by means of a direct experience with sites and artefacts. Lecture notes and all the images of the course are available on DIR. The non- attending students have to refers to these latter. In-class discussions are scheduled, in order to focus the main topics treated, to develop critical awareness on these and to improve adequate skills in exposing and presenting.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

L'esame si terrà in forma orale e sarà incentrato sui seguenti punti: 1) verifica delle conoscenze acquisite in merito ai temi affrontati durante il corso, in relazione a specifici fenomeni che caratterizzano la cultura materiale in età medievale (domanda tipo: "quali sono le principali produzioni di età altomedievale?"); 2) verifica della capacità di applicare le conoscenze acquisite e della loro comprensione, mediante la capacità di inquadrare, nello spazio, nel tempo e con riferimento alle adeguate categorie storiche, i principali fenomeni analizzati (domanda tipo: "in cosa consiste il fenomeno delle sepolture urbane, in quale arco cronologico si colloca e perché appare fortemente innovativo rispetto all'età classica?" oppure: "quando si colloca l'incastellamento e qual è l'apporto fornito dall'archeologia medievale alla conoscenza delle cause che conducono allo sviluppo dei castelli?"); 3) verifica della capacità di esprimere giudizi sugli argomenti trattati, attraverso una valutazione critica delle posizioni storiografiche analizzate e della bibliografia prevista nel programma (domanda tipo: "lei ritiene che nel saggio X il problema del cambiamento dei rituali funerari sia analizzato in termini esaustivi?"); 4) verifica della capacità di comunicare efficacemente le nozioni e le argomentazioni apprese e di sintetizzare problemi complessi, andando ai nodi tematici essenziali (domanda tipo: "quali sono, in sintesi, i tratti connotanti della trasformazione urbana nel passaggio all'età medievale?"). Le risposte del candidato, tanto nei contenuti quanto nella formulazione, permetteranno altresì di valutare l'efficacia dello studio messo in atto e la corretta organizzazione del lavoro, soprattutto individuale. La prova consiste in almeno 3 domande (a seconda del tipo di risposta del candidato, più o meno esaustivo ai fini della corretta e completa verifica delle conoscenze e capacità acquisite). Nell'ambito della discussione è previsto il riconoscimento con commento critico di immagini relative a siti/contesti/manufatti analizzati durante il corso. Il voto è espresso in trentesimi e la valutazione avviene secondo i seguenti parametri: 1) Conoscenza e comprensione dei principali concetti e contesti trattati e chiarezza espositiva: 18 punti su 30; 2) capacità di riconoscimento e commento delle immagini proposte, con adeguata contestualizzazione storico-archeologica e storiografica: 6 punti su 30; 3) capacità di istituire autonomamente raccordi tematici e/o metodologici e di impiegare la terminologia propria dell’ambito disciplinare: 6 punti su 30.

The exam is oral and will be organized as follows: 1) checking the acquired knowledge on topics treated during the course, in relation to specific themes concerning the material culture in the Middle Ages (example of question: “which are the main productions in the Middle Ages?”); 2) check of the ability to apply knowledge and its understanding, by contextualizing the main examined phenomena , in time, space and in an appropriate historical framework (example of question: “what about the widespread of the urban graves, in what period do you frame this phenomenon and why it appears very innovative with respect to the classical antiquity?” or “when arose the “incastellamento” and what is the contribution of Medieval Archaeology to understanding the factual reasons leading to fortifications development?”); 3) check of the ability in expressing critical assessments about the historiography considered and the bibliography proposed (example of question: do you think that in the essay “X” the issue of the transformation of the funerary rituals is exhaustively treated?”); 4) check of the ability in communicating acquired knowledge and in organizing a synthetic presentation of the main problems (example of question: “would you give a synthetic presentation of the main issues about the towns’ transformation in the Early Middle Ages?”). During the exam, at least 3 questions will be posed; the identification and critical comment of images concerning sites/contexts/artefacts analyzed during the course will be considered as an important part of the exam. The grades are given in thirtieths, according to the following parameters: 1) knowledge and understanding of the basic notions and contexts treated in the course and their clear exposition: 18 points out of 30; 2) adequate skill in acknowledging images and in making comments on them, as well as in contextualizing them, from an historical, archaeological and historiographical perspective: 6 points out of 30; 3) adequate skill in connecting subjects and methodological approaches as well as in using scientific terminology associated to the discipline: 6 points out of 30.

Programma esteso/Content

Il corso tratterà principali temi e metodi della disciplina (trasformazione delle città e delle campagne, dinamiche insediative, architettura e tecniche costruttive, produzioni e commerci, ritualità funeraria e storia della mentalità attraverso la cultura materiale), dalla formazione dei regni romano-germanici ai secoli centrali del medioevo. • unità didattica 1: Introduzione all'archeologia medievale • unità didattica 2: Le città e le loro trasformazioni fino all'età carolingia • unità didattica 3: Le campagne fino all'età carolingia • unità didattica 4: Le città dall'età carolingia ai secoli centrali del medioevo • unità didattica 5: Le campagne dall'età carolingia ai secoli centrali del medioevo; l'incastellamento • unità didattica 6: Produzioni e commerci • unità didattica 7: Ritualità funeraria

The course aims to provide basic knowledge on main topics and methods of the discipline (the transformations of the town and country, settlement dynamics, architecture and building techniques, production and trade, funerary rituals and cultural studies throughout the evidence of material culture), particularly in the Early Middle Ages. Didactic unit 1: Introduction to Medieval Archaeology Didactic unit 2: Towns and their transformations until the Carolingian Age Didactic unit 3: Countries until the Carolingian Age Didactic unit 4: Towns from Carolingian Age up to the High Middle Ages Didactic unit 5: Countries from Carolingian Age up to the High Middle Ages; the “incastellamento” Didactic unit 6: Production and trade Didactic unit 7: Funerary rituals

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello base, allo studente si chiede di dimostrare di: - (conoscenze e comprensione): aver acquisito le conoscenze degli aspetti fondamentali relative alla storia e alla metodologia della disciplina, ai principali problemi sulle trasformazioni che riguardano le città, le campagne, le pratiche funerarie in età altomedievale e le più rappresentative classi di materiali e in generale a tutti i contenuti del corso; - (capacità di applicare le conoscenze e la comprensione): saper riconoscere, attraverso le immagini mostrate in sede di esame, il sito/manufatto e fornirne un commento che metta in evidenza le caratteristiche e specificità, con una corretta cronologia; - (autonomia di giudizio): saper discutere le principali posizioni storiografiche presentate (ad esempio il concetto incastellamento e dei suoi presupposti sulla base degli importati apporti dell'archeologia medievale all'interpretazione del fenomeno), segnalandone i limiti; - (abilità comunicative): saper presentare, con formulazione chiara, considerazioni pertinenti su manufatti, siti e problematiche attinenti le principali tematiche dell’archeologia medievale, - (capacità di apprendimento): saper utilizzare gli strumenti metodologici forniti a lezione (per i frequentanti) e avvalendosi delle dispense presenti su DIR e dei saggi previsti nella bibliografia d’esame (per tutti), al fine di individuare i nuclei tematici fondamentali e gestirne così l'assimilazione in modo approfondito e duraturo Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve dimostrare di: - (conoscenze e comprensione): conoscere le principali posizioni storiografiche sui temi trattati, averne compreso il portato sulla formazione della disciplina e in particolare su alcune tematiche (sistema curtense, incastellamento, riorganizzazione del sistema della proprietà nelle campagne), nonché nell’interpretazione di siti e classi di manufatti; - (capacità di applicare le conoscenze e la comprensione): saper collocare in un ampio contesto topografico/produttivo, storico e culturale i siti o i manufatti trattati durante il corso, riconoscendo affinità e specificità ed istituendo collegamenti con quanto appreso durante le lezioni e dalla lettura della bibliografia. - (autonomia di giudizio): saper discutere tutte le posizioni storiografiche presentate e le interpretazioni dibattute su siti e manufatti, individuandone i limiti/potenzialità e dimostrando di averne pienamente compreso la portata sugli sviluppi della disciplina - (abilità comunicative): organizzare con coerenza e organicità la presentazione dell’argomento richiesto, con sequenza logica e argomentativa, dimostrando capacità di sintesi e di individuazione dei tratti più salienti su un tema generale/sito/classe di materiali; esporre i contenuti con la terminologia appropriata, anche specialistica; - (capacità di apprendimento): saper sviluppare uno studio aperto a collegamenti istituiti autonomamente tra soluzioni architettoniche e forme di abitato, nonché ad approfondimenti individuali

Students are expected to have acquired basic knowledge on history and methods of the discipline, the main topics about towns’ and countries’ transformations in the Middle Ages, and the contents of the course overall; be able to recognize a site or artefact, by identifying the images proposed during the exam, and singling out the production- (for artefacts) or foundation- and development- (for sites) contexts, by applying acquired knowledge; be able to make considerations on main topics concerning the discipline, in a correct and well-structured speech, by using the methodological tools provided during the lessons (for attending students) as well as the lecture notes on DIR and bibliography indicated (for everybody).

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Course

STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE A

Course ID

L0049

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2019/2020

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

LOMARTIRE Saverio

Teachers

LETTERE (1722) - LE0174 STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

L-ART/01 - STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

LINEAMENTI DI STORIA DELL'ARTE ITALIANA ED EUROPEA DAL VII AL XIV SECOLO

OUTLINE OF ITALIAN AND EUROPEAN ART HISTORY FROM 7th TO 14th CENTURY

Testi di riferimento/Textbooks

Un manuale, a scelta dello studente, riferito al periodo trattato. Lo studente potrà avvalersi di qualunque manuale, purché sufficientemente aggiornato. Testo consigliato: S. Settis-T. Montanari, Arte. Una storia naturale e civile, Milano, A. Mondadori-Einaudi Scuola, 2019, vol. 2: Dall'Alto Medioevo alla fine del Trecento. Altri testi utili: A. Pinelli, Le ragioni della bellezza. 2. Dalla Tarda Antichità a Giotto, Torino, Loescher 2012 (ATTENZIONE: "EDIZIONE ROSSA", con DVD); E. Cerchiari – P. L. De Vecchi, Arte nel tempo, Milano. Bompiani, 1999 (e succ. edd.): vol. I, tomo 1: Dalla preistoria alla tarda Antichità, pp. 272-299; vol. I tomo II: Il Medioevo, tutto il volume E. Bairati – A. Finocchi, Arte in Italia, vol. I, Torino, Loescher, 1984 e succ. edd. [solo le parti corrispondenti al programma]. M. Becchis - L. Galli - G. Valenzano, Il medioevo (vol. 1B de L’arte e la Storia dell’Arte, a cura di Rita Scrimieri, Milano, Minerva Italica, 2002; G. Bora, G. Fiaccadori, A. Negri, A. Nova, I luoghi dell'Arte. Storia, opere, percorsi, Vol. 2, Milano, Electa Scuola, 2009. Altra bibliografia di riferimento (facoltativa) verrà indicata nel corso delle lezioni. Si consiglia inoltre di ricorrere, per chiarimenti e approfondimenti su taluni temi generali e su singoli contesti o monumenti, all'"Enciclopedia dell'Arte Medievale", Roma, Istituto dell'Enciclopedia Italiana, 12 voll., posseduto dalla Biblioteca di Dipartimento.

Suggested manual: S. Settis-T. Montanari, Arte. Una storia naturale e civile, Milano, A. Mondadori-Einaudi Scuola, 2019, vol. 2: Dall'Alto Medioevo alla fine del Trecento. Other useful manuals A. Pinelli, Le ragioni della bellezza. 2. Dalla Tarda Antichità a Giotto, Torino, Loescher 2012 (INSTRUCTIONS: "RED EDITION", with DVD); E. Bairati – A. Finocchi, Arte in Italia, vol. I, Torino, Loescher, 1984 e succ. edd. [only the sections related to the program]. M. Becchis - L. Galli - G. Valenzano, Il medioevo (vol. 1B de L’arte e la Storia dell’Arte, a cura di Rita Scrimieri, Milano, Minerva Italica, 2002; G. Bora, G. Fiaccadori, A. Negri, A. Nova, I luoghi dell'Arte. Storia, opere, percorsi, Vol. 2, Milano, Electa Scuola, 2009. Futher readings (optional) will be indicated in the lectures. It is also advisable to consult, for explanations and information on certain topics of general and individual contexts or monuments, the '"Enciclopedia dell'Arte Medievale", Rome, Istituto dell'Enciclopedia Italiana, 12 vols., owned by the Department's Library.

Obiettivi formativi/Mission

• conoscenze e comprensione: Conoscere l'evoluzione del linguaggio artistico dalla tarda antichità all'inizio del Rinascimento. Comprendere i codici rappresentativi e iconografici. • capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Saper riconoscere l'ambito regionale, cronologico di un manufatto storico artistico o di un'architettura medievale. Capacità di comprensione del codice iconografico di un'immagine o dei dati tipologico strutturali di un'architettura del Medioevo. • espressione di giudizi: Saper dedurre il ruolo storico-culturale di un manufatto e saperlo correlare al contesto coevo in ambito europeo. • abilità nella comunicazione: Saper illustrare i caratteri e i contenuti salienti di un manufatto storico artistico o architettonico del Medioevo. • capacità di studio: Saper affrontare, sulle basi delle conoscenze acquisite nel corso delle lezioni, la valutazione (lettura e decodifica) di un contesto artistico o architettonico di età medievale.

• knowledge and understanding: To know the evolution of the artistic language from late antiquity to the beginning of the Renaissance. Understand representative and iconographic codes. • ability to apply knowledge and understanding: Knowing how to recognize the regional, chronological context of an artistic historical artifact or medieval architecture. Ability to understand the iconographic code of an image or the structural typological data of a medieval architecture. • objectives - expression of opinions: To be able to deduce the historical-cultural role of an artefact and to know how to relate it to the contemporary context in Europe. • communication skills: To be able to illustrate the main characters and contents of a medieval historical, artistic or architectural artefact. • study skills: To be able to face, on the basis of the knowledge acquired during the lessons, the evaluation (reading and decoding) of an artistic or architectural context of the Middle Ages.

Prerequisiti/Required background knowledge

Nozioni (livello scolastico) di Storia, di Letteratura e di Filosofia del Medioevo

Basic concepts (school level) in History, Literature and Philosophy of the Middle Ages

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali; esercitazioni e seminari visite a monumenti, musei e mostre.

Lectures, tutorials and seminars, visits to monuments, museums and exhibitions.

Altre informazioni/Further information

Sono previste, ove possibile, uscite e visite di studio.

Study visits are planned, where possible.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Al termine del corso è prevista una prova di valutazione sotto forma di esame orale, della durata minima di venti minuti, tendente a verificare il raggiungimento degli obiettivi formativi tramite: 1. riconoscimento delle immagini del manuale prescelto; 2. capacità descrittiva delle stesse; 3. capacità di mettere in relazione le opere con i contesti culturali / artistici / architettonici del periodo di riferimento; 4. conoscenza dei codici figurativi e rappresentativi; 5. possesso della terminologia specifica della disciplina. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetti raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 20%; 2. 20%; 3. 40%; 4 10%; 5. 10%.

At the end of the course there will be a test of assessment in the form of an oral examination, lasting a minimum of twenty minutes, tending to check the achievement of educational goals through: 1. the recognition of some images taken from a textbook; 2. check of student's descriptive ability of such images, as well as the ability to relate them with cultural / artistic / architectural contexts of the period considered; 3. ability to relate the works with the cultural / artistic / architectural contexts of the reference period; 4. knowledge of the figurative and representative codes; 5. knowledge of the specific terminology of the discipline. In particular, the following weight will be given to the verification of the aforementioned achievement of the training objectives: 1: 20%; 2: 20%; 3: 40%; 4: 10%; 5: 10%.

Programma esteso/Content

Il corso intende fornire agli studenti la conoscenza delle principali problematiche relative alla lettura dell’immagine medievale e all’evoluzione del linguaggio artistico e architettonico nel Medioevo, con attenzione ai connotati iconografici, rappresentativi, cronologici. • unità didattica 1: Propedeutica: il concetto storiografico di Medioevo applicato alla storia dell'arte e dell'architettura. • unità didattica 2: Concetti di base: tradizione figurativa, iconografia, codici rappresentativi. • unità didattica 3: Esemplificazioni attraverso lo studio di materiale illustrativo proiettato a lezione ed eventuali visite a muse e monumenti. • unità didattica 4: Il problema delle tecniche dell'architettura e dell'arte nel Medioevo: cantieri e laboratori artistici. I trattati: Mappae Clavicula, Teofilo, Cennino Cennini.

The course aims to provide students with knowledge of the main issues related to the reading of the medieval image and the evolution of the artistic and architectural language in the Middle Ages, with attention to the iconographic, representative, chronological. - didactic unit 1: Propaedeutics: the historiographic concept of the Middle Ages applied to the history of art and architecture. - didactic unit 2: Basic concepts: figurative tradition, iconography, representative codes. - didactic unit 3: Exemplifications through the study of illustrative material projected to the lesson and possible visits to muses and monuments. - didactic unit 4: The problem of architecture and art techniques in the Middle Ages: building sites and art workshops. Treatises: Mappae Clavicula, Teofilo, Cennino Cennini.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

1 - Saper riconoscere l'ambito regionale, cronologico di un manufatto storico artistico o di un'architettura medievale. Capacità di comprensione del codice iconografico di un'immagine o dei dati tipologico strutturali di un'architettura del Medioevo. 2 - Saper illustrare in modo sintetico ma esauriente i caratteri e i contenuti salienti di un manufatto storico artistico o architettonico del Medioevo.

1 - Being able to recognize the regional, historical chronology of an artistic artefact or a medieval architecture. Being able to understand the iconographic code of an image or structural typological data of a Middle Ages architecture. 2 - Being able to describe in a synthetic but exhaustive way the character and salient contents of an artistic or architectural historical artifact of the Middle Ages.

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Course

STORIA DELL'ARTE MODERNA

Course ID

L0625

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2019/2020

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

ZAMBRANO Patrizia

Teachers

LETTERE (1722) - LE0177 STORIA DELL'ARTE MODERNA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

L-ART/02 - STORIA DELL'ARTE MODERNA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

La nascita del ritratto moderno nel primo Rinascimento

The birth of Renaissance Portraiture in Early Renaissance

Testi di riferimento/Textbooks

STUDENTI FREQUENTANTI - Boskovits, Miklós, “Studi sul ritratto fiorentino quattrocentesco – I”, in Arte Cristiana, 1997, 85, pp. 255-263; “Studi sul ritratto fiorentino quattrocentesco – II”, in Arte Cristiana, 1997, 85, pp. 335-342 (PDF su D.I.R.). - Butterfield, Andrew, La rinascita del ritratto scolpito nella Firenze del Quattrocento, in La primavera del Rinascimento. La scultura e le arti a Firenze 1400-1460, catalogo della mostra (Firenze, Palazzo Strozzi, 23 marzo-18 agosto 2013; Parigi, Musée du Louvre, 26 settembre 2013-6 gennaio 2014), a cura di Beatrice Paolozzi Strozzi e Marc Bormand, Mandragora, Firenze 2013, pp. 212-221 (saranno fornite indicazioni). - Castelnuovo, Enrico, Ritratto e società in Italia. Dal Medioevo all’avanguardia, Piccola Biblioteca Einaudi, Torino 2015 (parti indicate a lezione), (in commercio). - Collareta, Marco, “Le “luci della fiorentina gloria”, in Artista, 1991, pp. 136-143 (PDF su D.I.R.). - Shearman, John, “Ritratti e poeti”, in Only connect . Arte e spettatore nel Rinascimento italiano, Jaca Book, Milano 1995, pp. 108-148. (Biblioteca DISUM = 700.D.709.024.SHEAJ.1; PDF su D.I.R.) - Warburg, Aby, La rinascita del paganesimo antico, Firenze (1932) 1996, (“Arte del ritratto e borghesia fiorentina”, pp. 109-146 e “Le ultime volontà di F. Sassetti”, pp. 211-246), oppure edizione Abscondita, Milano 2015 (in commercio). ATTENZIONE: ulteriori materiali di studio su singoli temi affrontati a lezione, brevi saggi, testi e schede delle opere verranno indicati (ed eventualmente resi disponibili) durante il corso. Bibliografia per Studenti NON FREQUENTANTI: Settis, Salvatore, Montanari, Tomaso, Arte. Una storia naturale e civile. 3. Dal Quattrocento alla Controriforma, Einaudi Scuola (Mondadori Education), Milano 2019 (in commercio).

STUDENTS ATTENDING - Boskovits, Miklós, “Studi sul ritratto fiorentino quattrocentesco – I”, in Arte Cristiana, 1997, 85, pp. 255-263; “Studi sul ritratto fiorentino quattrocentesco – II”, in Arte Cristiana, 1997, 85, pp. 335-342 (PDF su D.I.R.). - Butterfield, Andrew, La rinascita del ritratto scolpito nella Firenze del Quattrocento, in La primavera del Rinascimento. La scultura e le arti a Firenze 1400-1460, catalogo della mostra (Firenze, Palazzo Strozzi, 23 marzo-18 agosto 2013; Parigi, Musée du Louvre, 26 settembre 2013-6 gennaio 2014), a cura di Beatrice Paolozzi Strozzi e Marc Bormand, Mandragora, Firenze 2013, pp. 212-221 (saranno fornite indicazioni). - Castelnuovo, Enrico, Ritratto e società in Italia. Dal Medioevo all’avanguardia, Piccola Biblioteca Einaudi, Torino 2015 (parti indicate a lezione), (in commercio). - Collareta, Marco, “Le “luci della fiorentina gloria”, in Artista, 1991, pp. 136-143 (PDF su D.I.R.). - Shearman, John, “Ritratti e poeti”, in Only connect . Arte e spettatore nel Rinascimento italiano, Jaca Book, Milano 1995, pp. 108-148. (Biblioteca DISUM = 700.D.709.024.SHEAJ.1) - Warburg, Aby, La rinascita del paganesimo antico, Firenze (1932) 1996, (“Arte del ritratto e borghesia fiorentina”, pp. 109-146 e “Le ultime volontà di F. Sassetti”, pp. 211-246), oppure edizione Abscondita, Milano 2015 (in commercio). WARNING: further study material on individual themes addressed in lessons will be indicated (and eventually made available on the D.I.R. line) during the course. NON-ATTENDING STUDENTS: Settis, Salvatore, Montanari, Tomaso, Arte. Una storia naturale e civile. 3. Dal Quattrocento alla Controriforma, Einaudi Scuola (Mondadori Education), Milano 2019 (in commercio).

Obiettivi formativi/Mission

L’insegnamento si propone, attraverso un percorso che segua svolgimenti cronologici e tematici, di condurre lo studente a conoscere le dinamiche che, dal tardo Medioevo al primo Rinascimento, hanno portato alla nascita ed allo sviluppo del ritratto moderno tra XIV° e l’inizio del XVI° secolo. La storia della nascita del ritratto moderno sarà costruita attraverso l’analisi di alcune fondamentali opere del tardo Medioevo e del primo Rinascimento, tra le quali opere di Masaccio, Jan van Eyck, Piero della Francesca, Andrea Mantegna, Antonello da Messina, Giovanni Bellini, Sandro Botticelli, Raffello, Tiziano, con ampio confronto con alcuni fondamentali busti ritratti scolpiti. Attraverso l’analisi di uno dei temi portanti della storia dell’arte del Rinascimento ‒ e cioè quello della rappresentazione e dell’identificazione sociale dell’individuo ‒, gli obiettivi formativi sono fissati nei seguenti punti: a) conoscenza di un segmento di primaria importanza della storia dell’arte moderna e acquisizione di conoscenza riguardo ai principali artisti e opere coinvolti nella storia della nascita del ritratto nella prima età moderna. b) comprensione dei meccanismi della raffigurazione dell’individuo in età moderna; c) acquisizione della consapevolezza delle logiche che sovrintendono la costruzione ed autocostruzione dell’identità del soggetto attraverso le immagini; d) acquisizione della capacità di valutare criticamente quanto appreso e di utilizzare i principi che hanno guidato la nascita della ritrattistica rinascimentale per comprendere e interpretare le diverse modalità dell’utilizzo dell’immagine nella contemporaneità. e) capacità di utilizzare e comunicare le conoscenze acquisite a gruppi di coetanei e non coetanei (non specialisti) in maniera formale e competente, anche se non specialistica. Obiettivo disciplinare non secondario è inoltre quello di fornire un quadro relativo al contesto storico e sociale italiano ed europeo in cui la nascita del ritratto moderno avvenne e prese forma. Il corso intende inoltre dotare gli studenti di un lessico di base per la storia dell’arte (tecniche artistiche, restauro, fonti), utile a comunicare in modo appropriato quanto acquisito.

The course aims, through a path that follows chronological and thematic developments, to lead the student to know the dynamics that, from the Late Middle Ages to the Early Renaissance, led to the birth and development of the Modern Portraiture between the XIVth and the beginning of XVIth Century. The history of the birth of the Modern Portraiture will be built through the analysis of some fundamental paintings and piece of sculpture of the Late Middle Ages and the Early Renaissance, including works by Masaccio, Jan van Eyck, Piero della Francesca, Andrea Mantegna, Antonello da Messina, Giovanni Bellini, Sandro Botticelli, Raphael, Titian, with extensive comparisons with some fundamental sculpted portrait busts. Training objectives - Knowledge and understanding: the knowledge and understanding of one of the main themes of the history of Renaissance Art - namely that of the representation and social identification of the individual. The knowledge of a segment of primary importance in the history of art. - Applying knowledge and understanding: understanding the mechanisms of the representation of the individual in the Early Modern Age; awareness of the logic that oversees the construction and self and the identity of the subject through images; know how to recognize the cultural and chronological sphere and dimension of a work of art. Read and interpret the work in its meanings, in its functions and in its historical and social dimension. - Making judgments: know how to deduce the historical and cultural role of a work of art and know how to correlate it with the Italian and European historical and cultural context. - Communication: illustrate to a non-specialist listening group the characters and the salient contents of a work of art. - Lifelong learning skills: ability to read and decode a figurative representation or a historical-artistic context of the Modern Age, on the basis of the knowledge gained during the lessons and through the study of the bibliography. In carrying out the lessons, the Italian and European historical and social context in which the birth of the Modern Portraiture took place and developed cannot be overlooked. The course also intends to equip students with a basic vocabulary for the history of art (artistic techniques, restoration, sources), useful for communicating what has been acquired in an appropriate manner.

Prerequisiti/Required background knowledge

È utile la conoscenza almeno manualistica delle principali vicende della Storia dell'Arte Medievale e Moderna (secoli XIV°-XVIII°), della Storia Moderna e della Storia della Letteratura italiana.

Good knowledge in: Art History. Basic knowledge in: Modern History; Modern Italian Literature.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali, seminari, visite a musei e monumenti. Se le norme anti COVID19 lo rendessero necessario ed in base alla normativa che verrà eventualmente stabilita dal Rettore UPO, le lezioni si potranno tenere da remoto, nelle modalità che verranno fissate. Il corso prevede una serie di visite a siti e monumenti, musei ed edifici di culto che sono da considerarsi parte integrante del corso stesso. Date e orari delle visite verranno concordati a lezione o tramite forum D.I.R. Dato l'eventuale perdurare della pandemia dovuta al COVID19, la possibilità di effettuare le visite e relativo calendario verranno concordati nel corso delle lezioni in base alle normative di Ateneo e a quelle di livello regionale e nazionali che saranno vigenti.

Lessons, seminars, visits to museums and monuments. If the anti-COVID19 rules make it necessary and based on the legislation that will eventually be established by the Rector of the UPO, the lessons will be held remotely, in the manner that will be established. Visits to museums are considered part of the course. Schedule and timetable will be agreed and given during lessons and also communicated on the D.I.R. forum. Given the possible continuation of the pandemic due to COVID19, the possibility of carrying out the visits and the relative calendar will be agreed during the lessons based on the University regulations and those of the regional and national level that will be in force.

Altre informazioni/Further information

L'indirizzo di posta elettronica di Patrizia Zambrano è: patrizia.zambrano@uniupo.it. Lo studio di Patrizia Zambrano si trova presso il Dipartimento di Studi Umanistici, San Giuseppe, Piazza Sant'Eusebio 5, III piano, studio 19. L’iscrizione alla D.I.R. è necessaria per ricevere tutte le comunicazioni e gli eventuali inviti per partecipare alle lezioni in streaming (o altra modalità a distanza), nonché per potere acquisire i materiali didattici che verranno messi a disposizione su D.I.R. Tutti gli Studenti interessati a ricevere informazioni e aggiornamenti sono invitati ad iscriversi al corso su D.I.R. ed a partecipare al forum.

Patrizia Zambrano e-mail address is: patrizia.zambrano@uniupo.it. Patrizia Zambrano studio is located at the Department of Humanities, Piazza Sant'Eusebio 5, IIIrd floor, room 19. Registration to the D.I.R. it is necessary to receive communications and the invitations to the lessons in streaming, in case this will be the modality of the courses, as well as to be able to acquire teaching materials that will be made available on D.I.R. All students interested in receiving information and updates are therefore invited to register for the course on D.I.R. All students interested in receiving information and updates are invited to enroll in the course of D.I.R. and to participate in the forum.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La verifica dell’apprendimento avviene mediante un esame orale della durata di circa trenta minuti. In caso di sospensione delle attività in presenza dovuta a emergenza pandemica per COVID19 (o altre cause), gli esami potranno tenersi da remoto con modalità che verranno fissate in base alla normativa rettorale UPO che sarà vigente. L’esame mira a valutare le capacità dello studente di applicare le conoscenze acquisite durante il corso, a verificare l’autonomia di giudizio, la capacità di impiegare il lessico disciplinare e l’abilità comunicativa. Consiste in un colloquio, articolato in 4-5 domande e verte sui temi trattati in classe e sulla bibliografia assegnata*. Le visite svolte durante il corso sono parte integrante del programma e sono argomento di esame. Nel corso dell’esame è consigliabile avere con sé le immagini del corso. Le domande hanno come tema gli argomenti trattati dal corso, le vicende relative alla storia del ritratto moderno, le figure degli artisti, le opere e le fonti utilizzate a lezione (e.g. eredità della ritrattistica antica, sopravvivenza del ritratto nel Medioevo, rapporto tra ritratto collettivo e ritratto individuale, nascita del ritratto individuale, Antonello da Messina e il ritratto, ritratto di Ginevra Benci, ecc.), la storia ed i contesti di riferimento. La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali presentate a lezione e nei testi indicati nella bibliografia* (18 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico e di operare associazioni e collegamenti (6 punti su 30); 3) capacità di organizzare in modo discorsivo la conoscenza e di esprimerla correttamente in lingua italiana, in maniera efficace e lineare, impiegando il lessico disciplinare, ove opportuno (6 punti su 30). * Per gli Studenti non frequentanti, solo sulla bibliografia assegnata.

The final exam consists of an interview of 4-5 questions and addresses the topics dealt with in the class and the bibliography assigned*. In case of suspension of activities in the presence due to a pandemic emergency for COVID19 (or other causes), the exams can be held remotely in a manner that will be established based on the Rectoral UPO legislation that will be in force. Visits to monuments and exhibition done during the course are an integral part of the program and are subject to examination. During the exam it is advisable to have the images of the course with you. Vote of the exam is valuated in 30/30 points and based on the following parameters: 1) knowledge of the main and principal notions presented in the lessons and in the texts indicated in the bibliography * (18 points out of 30); 2) critical reasoning capability and associations and connections (6 out of 30); 3) ability to discourse knowledge and to express it effectively and linearly, using the specialized vocabulary, where needed (6 out of 30). * For non-attending Students, only on the assigned bibliography.

Programma esteso/Content

Il corso ricostruisce, secondo un andamento cronologico e tematico, la storia della nascita e dello sviluppo del ritratto moderno tra XIV° e l’inizio del XVI° secolo. Dopo una serie di lezioni introduttive al tema del ritratto (fisionomica, somiglianza, tecnica, immagini spiranti), tale storia sarà ricostruita a partire da un breve excursus dedicato alla ritrattistica antica, come nota da fonti e reperti, per poi esaminare brevemente la sopravvivenza del ritratto in epoca medievale e passare quindi a seguire gli svolgimenti moderni della nascita della ritrattistica nel primo Rinascimento. L’analisi prenderà le mosse dalla Cappella Brancacci (Firenze, Santa Maria del Carmine) e dalla figura di Masaccio ritrattista, anche in rapporto alla ritrattistica di Jan van Eyck. Il corso segue poi i complessi svolgimenti legati alle diverse pose, dal profilo (Pisanello, Piero della Francesca, Filippo Lippi, Piero del Pollaiolo), alla conquista della posa di tre quarti e frontale (busti ritratto in scultura, Piero del Pollaiolo, Botticelli, Verrocchio, Leonardo, Mantegna, Antonello da Messina). Affondi tematici verranno dedicati al ritratto collettivo e ‘civico’, alla celebrazione delle ‘glorie’ attraverso il ritratto, alla posizione degli umanisti riguardo al ritratto, ai rapporti con la ritrattistica europea nel XV° secolo. Uno speciale approfondimento, affidato al dottor Marco Mascolo, cultore della materia, ed autore di una monografia in corso di stampa (Carocci 2020), sarà dedicato, in due lezioni, a Rembrandt ritrattista. Tale sezione conclusiva al corso sarà preceduta da una o due lezioni preparatorie dedicate a Raffaello ritrattista e a Lorenzo Lotto e Tiziano ritrattisti. Lezioni Lezioni 1-2: introduzione al tema del ritratto, lineamenti generali. Lezione 3: il ritratto e l’eredità dell’Antico. Lezioni 4-5: il ritratto nel Medioevo (sino a Petrarca, Simone Martini, Avignone/Giovannetti; Giotto). Lezioni 6-13: la nascita del ritratto moderno: da Masaccio a Leonardo. Lezione 14: Raffaello e il ritratto. Lezione 15: il ritratto della maniera moderna: Lorenzo Lotto e Tiziano. Lezione 16-18: Rembrandt ritrattista (dottor Marco Mascolo, P.h.D., SNS PISA).

The course reconstructs, according to a chronological and thematic trend, the history of the birth and development of the Modern Portraiture between the Fourteenth and Early Sixteenth Centuries. After a series of introductory lectures on the subject of the portrait (physiognomics, likeness, technique), this story will be reconstructed starting from a brief excursus dedicated to Ancient Portraiture, as known from sources and finds, to then briefly examine the survival of the Portraiture in Medieval times and then move on to follow the Modern developments of the birth of Portraiture in the Early Renaissance. The analysis will start from the Brancacci Chapel (Florence, Santa Maria del Carmine) and the role of Masaccio as a portraitist, also in relation to Jan van Eyck's portraiture. The course then follows the complex developments related to the different poses, from the profile (Pisanello, Piero della Francesca, Filippo Lippi, Piero del Pollaiolo), to the conquest of the three-quarter and frontal pose (portrait busts in sculpture, Piero del Pollaiolo, Botticelli, Verrocchio, Leonardo, Mantegna, Antonello da Messina). Thematic sections will be dedicated to the collective and 'civic' portraiture, to the celebration of 'glories' through portraiture, to the position of the humanists regarding the portraiture, to relations with European portraiture in the Fifteenth Century. A special study, entrusted to Dr. Marco Mascolo, expert on the subject, and author of a monograph in print (Carocci 2020), will be dedicated, in two lessons, to Rembrandt portraitist. This concluding section of the course will be preceded by one or two preparatory lessons dedicated to Raphael as portraitist and Lorenzo Lotto and Tiziano as portraitists. Schedule Lessons 1-2: introduction to the subject of the portrait, general features. Lesson 3: the portrait and the legacy of the Antiquity. Lessons 4-5: the portrait in the Middle Ages (up to Petrarca, Simone Martini, Avignon/Giovannetti; Giotto). Lessons 6-13: the birth of the modern portrait: from Masaccio to Leonardo. Lesson 14: Raphael and the portrait. Lesson 15: Lorenzo Lotto and Tiziano. Lesson 16-18: Rembrandt as portraitist (Doctor Marco Mascolo, P.h.D., SNS PISA).

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenze e capacità di comprensione: conoscenza dei principali svolgimenti della storia del ritratto in epoca rinascimentale, anche in relazione ai precedenti antichi e medievali, ovvero conoscere le figure dei principali artisti, delle opere (ritratti individuali, collettivi, civici) e dell'evoluzione del linguaggio artistico legato alla nascita ed allo sviluppo di questa particolare e importante tipologia figurativa connessa alla raffigurazione (e auto raffigurazione) dell’individuo nel primo Rinascimento; conoscenza, anche se a livello di base, del lessico disciplinare utile alla lettura delle fonti e dei documenti relativi alle opere d’arte ed agli artisti. Competenze: capacità di identificare, riconoscere e analizzare in maniera appropriata (lessico, metodologia, connessioni) artisti e ritratti da essi prodotti, sapendone qualificarne storicamente i contesti di origine, sapere riconoscere tecnica e stile delle opere. Sapere analizzare, leggere e comprendere il ritratto all’interno del sistema storico che lo ha prodotto in relazione alle diverse tipologie, sia per il ritratto indipendente che collettivo. Sapere utilizzare le conoscenze acquisite al fine di trasmettere e divulgare, in ambiti non specialistici, i fondamentali lineamenti della storia del ritratto moderno e delle sue specificità anche di carattere trasversale e diacronico. Abilità trasversali - capacità di trarre conclusioni: saper dedurre il ruolo storico-culturale e sociale del ritratto come genere fondamentale della figurazione in epoca moderna, in ambito italiano ed europeo (almeno XV° secolo). - abilità comunicative: saper illustrare ad un gruppo ascoltatori non specialisti, utilizzando linguaggio e lessico disciplinare, i caratteri e i contenuti salienti di un ritratto o di un gruppo di ritratti del primo Rinascimento, anche in relazione al contesto storico in cui sono stati prodotti. - utilizzazione della conoscenza e capacità di comprensione: saper affrontare, sulla base delle conoscenze acquisite nel corso delle lezioni e attraverso lo studio della bibliografia, la lettura e la decodifica di un ritratto individuale, collettivo o civico anche in rapporto al committente ed al contesto sociale d’origine.

Knowledge and understanding: to know the main developments in the history of the Portraiture in the Early Renaissance period, also in relation to the Ancient and Medieval precedents, or to know the figures of the main artists, of the works (individual, collective, civic portraits) and of the evolution of artistic language related to birth and development of this particular and important figurative typology linked to the representation (and self-representation) of the individual in the Early Renaissance; know, even at a basic level, the disciplinary lexicon useful for reading the sources and documents relating to works of art and artists. Skills: recognize artists and works of art (portraits) they produce, knowing how to historically qualify their contexts of origin, knowing how to recognize the technique and style of the works. Analyze, read and understand Modern Portraiture within the historical system that produced it in relation to the different types, both for independent and collective portraits. Knowing how to use the knowledge acquired in order to transmit and disseminate, in non-specialist areas, the fundamental features of the history of the Modern Portraiture and its specificities, also of a transversal and diachronic nature. Transversal skills - making judgments: knowing how to deduce the historical-cultural and social role of the Portraiture as a fundamental genre of figuration in Modern Age, in the Italian and European context (at least 15th Century). - communication skills: being able to illustrate to a group of non-specialist listeners, using disciplinary language and lexicon, the main characters and contents of a portrait or group of portraits of the Early Renaissance Age, also in relation to the historical context in which they were produced. - applying knowledge and understanding: knowing how to deal, on the basis of the knowledge acquired during the lessons and through the study of the bibliography, the reading and decoding of an individual, collective or civic portrait also in relation to the client and the social context of origin.

Course borrowed from

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Course

STORIA DELL'ARTE MODERNA II

Course ID

LE0032

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2019/2020

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

ZAMBRANO Patrizia

Teachers

LETTERE (1722) - LE0178 STORIA DELL'ARTE MODERNA II - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

L-ART/02 - STORIA DELL'ARTE MODERNA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

La figura dell’artista. Storia e leggenda tra Letteratura Artistica e opere

The ‘Artist’. History and Myth between Art History Sources and Art Works

Testi di riferimento/Textbooks

BIBLIOGRAFIA STUDENTI FREQUENTANTI - Gaio Plinio Secondo, Storia naturale, V, Mineralogia e Storia dell’Arte, Libri 33-37, Giulio Einaudi Editore, Torino 1988, parti indicate a lezione (PDF su D.I.R.). - Kris, Ernst, Kurtz, Otto, La leggenda dell’artista, Bollati Boringhieri, Torino 1989, ristampa 2019, incluse la ‘Presentazione’ di Enrico Castelnuovo, la ‘Prefazione’ di Ernst Gombrich, la ‘Prefazione’ degli autori (in commercio). - Le parti indicate a lezione di: G. Vasari, Le Vite, edizione Giuntina del 1568, consultabile online. L’edizione consigliata per questa opera è la seguente: Giorgio Vasari, Le Vite de’ più eccellenti pittori scultori e architettori nelle redazioni del 1550 e 1568, testo a cura di Rosanna Bettarini, commento secolare a cura di Paola Barocchi, Sansoni Editore, Firenze 1966-1987. (Biblioteca DISUM e online). Ulteriori testi (fonti, schede, brevi saggi) verranno indicate nel corso delle lezioni e (possibilmente) resi disponibili su D.I.R. STUDENTI NON FREQUENTANTI - Baxandall, Michael, Pittura ed esperienze sociali nell’Italia del Quattrocento, Giulio Einaudi Editore, Torino 1978 (ed edizioni successive), (in commercio). - Curzi, Walter, Storie dell’Arte per quasi principianti, Skira, Milano 2019 (in commercio; Biblioteca DISUM). - Kris, Ernst, Kurtz, Otto, La leggenda dell’artista, Bollati Boringhieri, Torino 1989, ristampa 2019, incluse la ‘Presentazione’ di Enrico Castelnuovo, la ‘Prefazione’ di Ernst Gombrich, la ‘Prefazione’ degli autori (in commercio; Biblioteca DISUM). Per tutti gli studenti che non avessero una buona conoscenza di base, almeno a livello scolastico, si consiglia la lettura di un manuale di storia dell’arte moderna. Manuale consigliato: Settis, Salvatore, Montanari, Tomaso, Arte. Una storia naturale e civile. 3. Dal Quattrocento alla Controriforma, Einaudi Scuola, Torino 2019.

BIBLIOGRAPHY FOR ATTENDING STUDENTS - Gaio Plinio Secondo, Storia naturale, V, Mineralogia e Storia dell’Arte, Libri 33-37, Giulio Einaudi Editore, Torino 1988, parti indicate a lezione (PDF su D.I.R.). - Kris, Ernst, Kurtz, Otto, La leggenda dell’artista, Bollati Boringhieri, Torino 1989, ristampa 2019, incluse la ‘Presentazione’ di Enrico Castelnuovo, la ‘Prefazione’ di Ernst Gombrich, la ‘Prefazione’ degli autori (in commercio). - Le parti indicate a lezione di: G. Vasari, Le Vite, edizione Giuntina del 1568, consultabile online. L’edizione consigliata per questa opera è la seguente: Giorgio Vasari, Le Vite de’ più eccellenti pittori scultori e architettori nelle redazioni del 1550 e 1568, testo a cura di Rosanna Bettarini, commento secolare a cura di Paola Barocchi, Sansoni Editore, Firenze 1966-1987. (Biblioteca DISUM e online). Ulteriori testi (fonti, schede, brevi saggi) verranno indicate nel corso delle lezioni e (possibilmente) resi disponibili su D.I.R. NON-ATTENDING STUDENTS - Baxandall, Michael, Pittura ed esperienze sociali nell’Italia del Quattrocento, Giulio Einaudi Editore, Torino 1978 (ed edizioni successive), (in commercio). - Curzi, Walter, Storie dell’Arte per quasi principianti, Skira, Milano 2019 (in commercio; Biblioteca DISUM). - Kris, Ernst, Kurtz, Otto, La leggenda dell’artista, Bollati Boringhieri, Torino 1989, ristampa 2019, incluse la ‘Presentazione’ di Enrico Castelnuovo, la ‘Prefazione’ di Ernst Gombrich, la ‘Prefazione’ degli autori (in commercio; Biblioteca DISUM). For all students who do not have a good basic knowledge, at least at school level, we recommend reading a manual on the history of modern art. Recommended text: Settis, Salvatore, Montanari, Tomaso, Arte. Una storia naturale e civile. 3. Dal Quattrocento alla Controriforma, Einaudi Scuola, Torino 2019.

Obiettivi formativi/Mission

L’insegnamento si pone i seguenti obiettivi formativi: a) Sviluppo di capacità critiche: conoscenza di una serie di strumenti critici da acquisire attraverso lettura e analisi di alcune delle fondamentali fonti della Letteratura artistica del XIV°, XV° e XVI° secolo b) Competenze: capacità di utilizzare, sia sua piano teorico e nella diacronia, sia sul piano applicativo, lessici storici disciplinari, griglie metodologiche, categorie critiche necessarie a leggere, comprendere, interpretare e divulgare ‒ a diversi livelli ‒ l’opera d’arte nel suo manifestarsi e sussistere nei contesti storici e sociali. c) Sviluppo di capacità comunicative: il corso mira inoltre a sviluppare nello studente la capacità di applicare le conoscenze acquisite dimostrando di potere analizzare l'opera d'arte o la figura di un artista utilizzando in modo appropriato le fonti della Letteratura Artistica. d) capacità di leggere e interpretare in maniera autonoma, anche soggettiva nonché originale, la vicenda storica e la leggenda dell’artista come costruzione archetipica ininterrottamente ed ancora aggi attiva nella società e nel sistema della comunicazione.

a) Knowledge and understanding: to know the main themes, authors and texts of Art Literature and sources from the 14th and 15th to the 16th Century. Acquire the historical lexicon useful to the consultation of the sources useful for the study of Modern Art History of Modern Art. b) Applying knowledge and understanding: learn how to read a work of art in relation to sources and documents of Art Literature. - Making judgments: know how to deduce the historical-cultural role of an art object and know how to correlate it with the Italian historical context. – Communication: to illustrate to a group of non-specialist listeners (using language and disciplinary vocabulary), the character and salient contents of a work of art and the cultural context in which it exists. - Lifelong learning skills: learn how to read and understand, including through the knowledge of the historical lexicon, works of art, texts and documents of the Modern Age linked to the historical artistic contexts.

Prerequisiti/Required background knowledge

Adeguata conoscenza dei fondamenti della Storia dell'Arte Moderna. Conoscenza, almeno manualistica della Storia Moderna e della Storia della Letteratura Italiana. É consigliato e preferibile che lo Studente abbia già seguito il corso di Storia dell'Arte Moderna.

Good knowledge in: Art History. Basic knowledge in: Modern History; Modern Italian Literature.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali, seminari, visite a musei e monumenti. Se le norme anti COVID19 lo rendessero necessario ed in base alla normativa che verrà eventualmente stabilita dal Rettore UPO, le lezioni si potranno tenere da remoto, nelle modalità che verranno fissate. Il corso prevede una serie di visite a siti e monumenti, musei ed edifici di culto che sono da considerarsi parte integrante del corso stesso. Date e orari delle visite verranno concordati a lezione o tramite forum D.I.R. Dato l'eventuale perdurare della pandemia dovuta al COVID19, la possibilità di effettuare le visite e relativo calendario verranno concordati nel corso delle lezioni in base alle normative di Ateneo e a quelle di livello regionale e nazionali che saranno vigenti.

Lessons, seminars, visits to museums and monuments. If the anti-COVID19 rules make it necessary and based on the legislation that will eventually be established by the Rector of the UPO, the lessons will be held remotely, in the manner that will be established. Visits to museums are considered part of the course. Schedule and timetable will be agreed and given during lessons and also communicated on the D.I.R. forum. Given the possible continuation of the pandemic due to COVID19, the possibility of carrying out the visits and the relative calendar will be agreed during the lessons based on the University regulations and those of the regional and national level that will be in force.

Altre informazioni/Further information

L'indirizzo di posta elettronica di Patrizia Zambrano è: patrizia.zambrano@uniupo.it. Lo studio di Patrizia Zambrano si trova presso il Dipartimento di Studi Umanistici, San Giuseppe, Piazza Sant'Eusebio 5, III° piano, studio 19. L’iscrizione alla D.I.R. è necessaria per ricevere tutte le comunicazioni e gli eventuali inviti per partecipare alle lezioni in streaming (o altra modalità a distanza), nonché per potere acquisire i materiali didattici che verranno messi a disposizione su D.I.R. Tutti gli Studenti interessati a ricevere informazioni e aggiornamenti sono invitati ad iscriversi al corso su D.I.R. ed a partecipare al forum.

Patrizia Zambrano e-mail address is: patrizia.zambrano@uniupo.it. Patrizia Zambrano studio is located at the Department of Humanities, Piazza Sant'Eusebio 5, IIIrd floor, room 19. Registration to the D.I.R. it is necessary to receive communications and the invitations to the lessons in streaming, in case this will be the modality of the courses, as well as to be able to acquire teaching materials that will be made available on D.I.R. All students interested in receiving information and updates are therefore invited to register for the course on D.I.R. All students interested in receiving information and updates are invited to enroll in the course of D.I.R. and to participate in the forum.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La verifica dell’apprendimento avviene mediante un esame orale della durata di circa trenta minuti. In caso di sospensione delle attività in presenza dovuta a emergenza pandemica per COVID19 (o altre cause), gli esami potranno tenersi da remoto con modalità che verranno fissate in base alla normativa rettorale UPO che sarà vigente. L’esame mira a valutare le capacità dello studente di applicare le conoscenze acquisite durante il corso, di verificare l’autonomia di giudizio, la capacità di impiegare il lessico disciplinare e l’abilità comunicativa. Consiste in un colloquio, articolato in 4-5 domande e verte sui temi trattati in classe e sulla bibliografia assegnata*. Le visite svolte durante il corso sono parte integrante del programma e sono argomento di esame. Nel corso dell’esame è consigliabile avere con sé i testi delle fonti e le immagini del corso. Le domande hanno come tema i testi, gli snodi concettuali, i lessici analizzati nel corso delle lezioni, la storia ed i contesti di riferimento, le figure degli artisti e la costruzione dei miti ad esse legati da parte delle fonti della Letteratura Artistica (e.g. le figure archetipiche della leggenda dell’artista nell’antichità, ruolo sociale dell’artista nel primo Rinascimento e sua evoluzione, Lorenzo Ghiberti e l’autobiografia dell’artista, la costruzione della figura di Giotto, l’artista ‘divino’ e l’artista ‘bestiale’). La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali presentate a lezione e nei testi indicati nella bibliografia* (18 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico e di operare associazioni e collegamenti (6 punti su 30); 3) capacità di organizzare in modo discorsivo la conoscenza e di esprimerla correttamente in lingua italiana e in maniera efficace e lineare, impiegando il lessico specialistico, ove opportuno (6 punti su 30). *Per gli Studenti non frequentanti, solo sulla bibliografia assegnata.

The final exam consists of an interview of 4-5 questions and addresses the topics dealt with in the class and the bibliography assigned*. In case of suspension of activities in the presence due to a pandemic emergency for COVID19 (or other causes), the exams can be held remotely in a manner that will be established based on the Rectoral UPO legislation that will be in force. Visits to monuments and exhibition done during the course are an integral part of the program and are subject to examination. During the exam it is advisable to have the images of the course with you. Vote of the exam is valuated in 30/30 points and based on the following parameters: 1) knowledge of the main and principal notions presented in the lessons and in the texts indicated in the bibliography * (18 points out of 30); 2) critical reasoning capability and associations and connections (6 out of 30); 3) ability to discourse knowledge and to express it effectively and linearly, using the specialized vocabulary, where needed (6 out of 30). * For non-attending students, only on the assigned bibliography.

Programma esteso/Content

Il corso prevede che lo Studente approfondisca la conoscenza della Storia dell’Arte attraverso lo studio di alcune delle principali fonti della Letteratura Artistica con speciale riferimento alla figura dell’artista nel suo profilo storico e in quello leggendario (il mito dell’artista), specie nell’età moderna. Lo svolgimento del corso ha un andamento di tipo saggistico, articolandosi attraverso la lettura di testi legati alla ricostruzione storica della figura dell’artista ed alla costruzione del suo mito a partire dall’antica fonte Plinio e sino alle ‘Vite’ di Giorgio Vasari ed oltre. Lezioni 1-2: introduzione al corso e alla Letteratura artistica. Le matrici antiche dei generi. Lezioni 3-4: la figura dell’artista nell’Antichità. L’inesaurita eredità di Plinio: Apelle e Zeusi. Lezione 5: l’artista nel Medioevo, le fonti, le opere. Lezione 6: Giotto e la leggenda dell’artista. Lezioni 7-14: l’artista autodidatta, la scoperta del talento, la precocità, dall’artigiano artefice all’ingenium, il mito di Pigmalione, l’artista ‘divino’. Le immagini magiche. Il virtuosismo. Lezioni 15-18: Giorgio Vasari tra storia e mito dell’artista.

The course aims to address the study of Art History through the analysis of some of the main sources of Art Literature with special reference to the figure of the artist in his historical profile and in the legendary one (the myth of the artist), especially in the Modern Age. The course is articulated through the reading of texts related to the historical reconstruction of the figure of the artist and the construction of his myth, starting from the ancient Pliny source and up to the 'Lives' of Giorgio Vasari and beyond. Lessons 1-2: introduction to the course and to Art Literature. The ancient matrices of genres. Lessons 3-4: the figure of the artist in Antiquity. Pliny's inexhaustible legacy: Apelles and Zeusi. Lesson 5: the artist in the Middle Ages, the sources, the works. Lesson 6: Giotto and the legend of the artist. Lessons 7-14: the self-taught artist, the discovery of talent, precocity, from the craftsman to the ‘ingenium’, the myth of Pygmalion, the 'divine' artist. The magical images. Virtuosity. Lessons 15-18: Giorgio Vasari between history and the myth of the artist.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenze e comprensione: conoscenza dei principali temi, autori e testi della Letteratura Artistica dei secoli XIV°, XV° e XVI° legati alla figura ed alla legenda dell’artista. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione (competenze): capacità di lettura di un'opera d'arte e della figura di un artista o gruppo di artisti o fenomeno artistico in relazione a fonti e documenti della Letteratura Artistica, utilizzando le fonti e i documenti per reperire informazioni di carattere saliente quali autografia, datazioni, contesti, dati di provenienza e collezionismo, gusto e fruizione antica di un’opera d’arte. Abilità trasversali - capacità di trarre conclusioni (autonomia di giudizio): saper dedurre il ruolo storico e sociale dell’artista, nonché il peso che il mito e la leggenda dell’artista hanno avuto ed hanno nella sua conoscenza, distinguendo l’uno dall’altro; leggere e comprendere, anche attraverso la conoscenza del lessico storico, testi, documenti ed opere d’arte dell’età moderna legati ai contesti storico artistici; saper dedurre il ruolo storico-culturale di un manufatto e saperlo correlare al contesto coevo in ambito italiano. - abilità comunicative e utilizzazione della conoscenza e capacità di comprensione: sapere, con competenza e scioltezza, illustrare ad un gruppo di ascoltatori non specialisti, utilizzando linguaggio e lessico disciplinare, i caratteri e i contenuti salienti di un'opera d'arte, delineando in modo chiaro e competente la personalità dell’artista che la ha realizzata e tratteggiando il contesto culturale in cui essa è stata prodotta e sussiste.

Knowledge and understanding: to know the main themes, authors and texts of the Artistic Literature of the 14th, 15th and 16th Centuries related to the figure and the legend of the Artist. Skills: ability to read a work of art and the figure of the Artist or group of Artists or artistic phenomenon in relation to sources and documents of the Art Literature, using the sources and documents to find salient information such as autography, dating, contexts, data of provenance and collecting, taste and ancient use of a work of art. Transversal skills - making judgments: to know how to deduce the historical and social role of the Artist, as well as the weight that the myth and legend of the Artist have had and still have in his knowledge, distinguishing one from the other; reading and understanding Modern Art History through the knowledge of the historical lexicon, texts, documents and works of art of the Modern Age related to historical and artistic contexts; knowing how to deduce the historical-cultural role of a work of art and knowing how to relate it to the contemporary context. - communication skills and applying knowledge and understanding: to be able, with competence and fluency, to illustrate to a group of non-specialist listeners, using disciplinary language and lexicon, the main characters and contents of a work of art, clearly and competently outlining the personality of the artist who created it and outlining the cultural context in which it was produced and exists.

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Course

ISTITUZIONI DI STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA

Course ID

L0769

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2019/2020

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

VANNUGLI Antonio

Teachers

LETTERE (1722) - L0769 ISTITUZIONI DI STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ART/03 - STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

ITALIAN

Contenuti/Content Summary

L'ARTE DEL NEOCLASSICISMO IN ITALIA (1740-1815)

THE ART OF NEOCLASSICISM IN ITALY (1740-1815)

Testi di riferimento/Textbooks

Un esauriente manuale relativo al periodo storico trattato nel corso, preferibilmente Giulio Carlo Argan, L’arte moderna 1770-1970, Firenze 1970, o in alternativa Irene Baldriga, Dentro l'arte edizione rossa, 3, Dal Neoclassicismo a oggi, Milano 2016, da integrarsi con Anty Pansera e Maurizio Vitta, Guida all'arte contemporanea, Casale Monferrato 1986; Jean Starobinski, La scoperta della libertà 1700-1789, Skira, 1965; Giulio Carlo Argan, Il Neoclassicismo, a cura di Maurizio Fagiolo dell’Arco, Bulzoni, Roma 1968; Hugh Honour; Neoclassicism, Pelican History of Art, Harmondsworth 1968 (trad. it. Il Neoclassicismo, Einaudi, Torino 1980 e 1993); Mario Praz, Gusto neoclassico, terza edizione aggiornata e notevolmente accresciuta, Milano, Rizzoli, 1974 (ed. ingl. On Neoclassicism, Thames & Hudson, London 1969); The Age of Neo-classicism, catalogo della mostra (Londra, Royal Academy e Victoria & Albert Museum), London 1972; Storia dell’arte italiana. Parte seconda. Dal Medioevo all’Ottocento. Volume secondo. Dal Cinquecento all’Ottocento. II. Settecento e Ottocento, saggi di Anna Ottani Cavina, Roberto Gabetti, Amerigo Restucci, e Sandra Pinto, Einaudi, Torino 1982; Johann Joachim Winckelmann, Il bello nell’arte. Scritti sull’arte antica, introduzione di David Irwin, Einaudi, Torino 1983 e 1999, David Irwin, Neoclassicism, Phaidon, London 1997; Paola Barocchi (a cura di), Storia moderna dell'arte in Italia. Dai neoclassici ai puristi 1780-1861, Einaudi, Torino 1998; Edgar Peters Bowron e Joseph J. Rishel (a cura di), Art in Rome in the Eighteenth Century, catalogo della mostra (Philadelphia Museum of Art), Filadelfia 2000; Fernando Mazzocca, L’ideale classico. Arte in Italia tra Neoclassicismo e Romanticismo, Neri Pozza, Vicenza 2002; Fernando Mazzocca (a cura di), Il Neoclassicismo in Italia da Tiepolo a Canova, catalogo della mostra (Milano, Civico Museo d’Arte contemporanea), Skira, Milano 2002; Carlo Sisi (a cura di), L’Ottocento in Italia. Le arti sorelle. Il Neoclassicismo 1789-1815, Electa, Milano 2005; Antonio Pinelli, Il Neoclassicismo nell’arte del Settecento, Carocci, Roma 2005; Chiara Savettieri, Dal Neoclassicismo al Romanticismo. Le fonti per la Storia dell’arte, Carocci, Roma 2006; Liliana Barroero, Le Arti e i Lumi. Pittura e scultura da Piranesi a Canova, Torino 2011; Stefano Grandesso, Fernando Mazzocca, Canova – Thorvaldsen. La nascita della scultura moderna, catalogo della mostra (Milano, Gallerie d’Italia), Skira, Milano 2019. Ulteriore materiale verrà trasmesso agli studenti durante il corso.

A comprehensive handbook discussing the historical period examined in the course, preferably Giulio Carlo Argan, L’arte moderna 1770-1970, Florence 1970, or, alternatively, Irene Baldriga, Dentro l'arte edizione rossa, 3, Dal Neoclassicismo a oggi, Milan 2016, to be integrated with Anty Pansera and Maurizio Vitta, Guida all'arte contemporanea, Casale Monferrato 1986; Jean Starobinski, La scoperta della libertà 1700-1789, Geneva 1965; Giulio Carlo Argan, Il Neoclassicismo, ed. Maurizio Fagiolo dell’Arco, Rome 1968; Hugh Honour; Neoclassicism, Harmondsworth 1968; Mario Praz, On Neoclassicism, London 1969; The Age of Neo-classicism, exhibition catalogue (London, Royal Academy and Victoria & Albert Museum), London 1972; Storia dell’arte italiana. Parte seconda. Dal Medioevo all’Ottocento. Volume secondo. Dal Cinquecento all’Ottocento. II. Settecento e Ottocento, essays by Anna Ottani Cavina, Roberto Gabetti, Amerigo Restucci and Sandra Pinto, Turin 1982; Johann Joachim Winckelmann, Il bello nell’arte. Scritti sull’arte antica, with an introduction by David Irwin, Turin 1983 and 1999, David Irwin, Neoclassicism, London 1997; Paola Barocchi, ed., Storia moderna dell'arte in Italia. Dai neoclassici ai puristi 1780-1861, Turin 1998; Edgar Peters Bowron and Joseph J. Rishel, eds., Art in Rome in the Eighteenth Century, exhibition catalogue (Philadelphia Museum of Art), Philadelphia 2000; Fernando Mazzocca, L’ideale classico. Arte in Italia tra Neoclassicismo e Romanticismo, Neri Pozza, Vicenza 2002; Fernando Mazzocca, ed., Il Neoclassicismo in Italia da Tiepolo a Canova, exhibition catalogue (Milan, Civico Museo d’Arte contemporanea), Milan 2002; Carlo Sisi, ed., L’Ottocento in Italia. Le arti sorelle. Il Neoclassicismo 1789-1815, Milan 2005; Antonio Pinelli, Il Neoclassicismo nell’arte del Settecento, Rome 2005; Chiara Savettieri, Dal Neoclassicismo al Romanticismo. Le fonti per la Storia dell’arte, Carocci, Rome 2006; Liliana Barroero, Le Arti e i Lumi. Pittura e scultura da Piranesi a Canova, Turin 2011; Stefano Grandesso and Fernando Mazzocca, Canova – Thorvaldsen. La nascita della scultura moderna, exhibition catalogue (Milan, Gallerie d’Italia), Milan 2019. More literature will be given during the lessons.

Obiettivi formativi/Mission

• Conoscenze e comprensione: conoscere i protagonisti e le principali correnti stilistiche e tematiche del Neoclassicismo in Italia. • Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper collocare con buona precisione nel tempo e ricondurre nel contesto di una nazione e di un movimento artistico-culturale le singole opere d’arte. • Espressione di giudizi: saper valutare il ruolo e l’importanza, all’interno della cultura italiana ed europea della seconda metà del Settecento e del periodo napoleonico, di una specifica opera d’arte e della produzione di un dato artista nel suo complesso. • Abilità nella comunicazione: saper descrivere la personalità di un dato artista in generale e le tematiche di un’opera d’arte con proprietà di linguaggio, distinguendo i vari livelli di lettura formale e di interpretazione iconografica e operando in autonomia collegamenti con il contesto geografico e culturale di appartenenza. • Capacità di studio: saper elaborare criticamente le nozioni e i concetti essenziali appresi in modo da poter affrontare lo studio e l’approfondimento di ulteriori personalità e fenomeni artistici connotanti l'età del Neoclassicismo non solo in Italia ma anche negli altri Paesi europei.

Detailed insights into the iconography of single works of art and a careful reconstruction of their historical contexts will allow students to properly understand and discuss the most important Neoclassical artists active in Italy, both through their personal styles and the iconography of their works.

Prerequisiti/Required background knowledge

Una buona conoscenza della storia política e culturale europea tra la Guerra di Successione austriaca e il Congresso di Vienna.

A good knowledge of European political and cultural history between the War of the Austrian Succession and the Congress of Vienna.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali, con possibili sopralluoghi, se le circostanze lo consentiranno, a musei ed eventualmente a mostre temporanee. Si dedicherà spazio a forme di didattica innovativa, con esercitazioni di ricerca di materiali visivi, documentari e bibliografici attraverso la rete e introduzione all'uso delle principali basi dati.

Oral lessons and, if possible, one or more visits to museums of art and/or temporary exhibitions. Some time will be devoted to innovative teaching methods, including search of visual, documentary and literary materials on the internet and an introduction to the use of most common databases.

Altre informazioni/Further information

Gli studenti impossibilitati a frequentare sono invitati a contattare il docente almeno un mese prima dell’esame per concordare i testi di studio e per ricevere eventuali materiali su supporto elettronico. In caso di mancata iscrizione agli appelli d’esame per via telematica, saranno ammessi a sostenere la prova SOLO coloro che avranno, con almeno tre giorni di anticipo, contattato il docente di persona oppure inviato un sms al telefono cellulare 349/8395631 oppure inviato un messaggio al suo indirizzo di posta elettronica. Non saranno ammesse eccezioni.

Students who cannot attend are invited to contact the teacher at least one month before the exam to agree on the texts of study and to receive any material electronically. In case of failure to register for exams electronically, will be eligible to take the test ONLY those who have , at least three days in advance , contact the teacher in person or sent a text message to mobile phone 349/8395631 or sent message to his email address . No exceptions will be allowed.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Esame orale, di durata compresa tra i venti e i trenta minuti e costituito da quattro domande, almeno una delle quali di carattere generale sui contenuti del corso e almeno due riguardanti l’analisi e il commento di opere d’arte attraverso l’osservazione di immagini digitali sul computer. In particolare, si valuteranno: 1. la conoscenza di base dei più importanti pittori, scultori e architetti del periodo neoclassico che operarono sul territorio italiano, anche in rapporto alle coeve espressioni letterarie, teatrali e musicali e più in generale al pensiero del tempo (a tale aspetto verrà attribuito il 40% della valutazione complessiva); 2. la capacità di riconoscere e riferire a un dato ambito culturale alcune opere d’arte proposte attraverso fotografie mostrate sul computer (30% della valutazione complessiva); 3. la capacità di analizzare criticamente lo stile e l’iconografia delle opere d’arte del periodo studiato usando una terminologia chiara e corretta (30% della valutazione complessiva).

Oral, between twenty and thirty minutes long and consisting of four questions approximately, at least two of which will be of general nature on the course and two will be related to the analysis and commentary of Neoclassical works of art through observation of digital images on a computer.

Programma esteso/Content

• unità didattica 1: Dal Classicismo al Neoclassicismo. La cultura artistica italiana alla metà del Settecento tra Arcadia e Accademia (6 ore) . • unità didattica 2: Il nuovo rapporto con l'Antico e l'influsso del pensiero di Winckelmann. Piranesi, Batoni, Mengs (6 ore). • unità didattica 3: Le Accademie Clementina e di Brera. Architettura e decorazione e il dibattico teorico. Bottari, Milizia, Temanza. Piermarini, Selva (6 ore). • unità didattica 4: Dal Neoclassicismo etico al Neoclassicismo civile e politico e il ruolo dei Francesi. David e la sua scuola. Giani, Landi, Appiani, Camuccini, Bossi, Palagi (6 ore). • unità didattica 5: Antonio Canova e la scultura neoclassica (6 ore).

A detailed survey of the various aspects of Neoclassical art in Italy, between the second half of the XVIII century and the end of the Napoleonic period, through the analysis of critical texts and exemplary paintings and sculptures.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscere i principali artisti e movimenti artistici del Neoclassicismo attivi in Italia nelle loro diverse correnti stilistiche e nelle tematiche religiose e profane da loro più frequentemente affrontate. Orientarsi nei rapporti tra le arti figurative e la cultura generale contemporanea e le componenti filosofiche, politiche, letterarie, sociali e religiose sottese alla creazione artistica. Collocare nel tempo e ricondurre nel contesto di un preciso ambito artistico-culturale le singole opere d’arte. Acquisire una più profonda consapevolezza critica della storia e della cultura italiana ed europea della cosiddetta Età dei Lumi. Distinguere i concetti essenziali degli argomenti d’esame ed elaborarli criticamente, alla luce della nazionalità degli autori e dell'epoca in cui sono stati espressi, in modo da cogliere le sfumature interpretative di opere e fatti artistici del Neoclassicismo.

Students will be expected to analyze properly single works of Neoclassical art and reconstruct their historical, political, literary and philosophical contexts.

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Course

STORIA GRECA

Course ID

L0139

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2019/2020

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

VANOTTI Gabriella

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ANT/02 - STORIA GRECA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

STORIA DEI GRECI

The Greek World

Testi di riferimento/Textbooks

E' indispensabile lo studio di un manuale a scelta fra i seguenti: -M. Bettalli A. D'Agata L. Magnetto, Storia greca, Carocci, Roma -A. Momigliano, Manuale di storia greca, UTET Università, Torino -L. Breglia, F. Guizzi, F. Raviola, Storia greca, Edises, Napoli -C. Bearzot, Manuale di storia greca, Il Mulino, Bologna -D. Musti, Introduzione alla storia greca, Laterza, Bari- Roma. Per i non frequentanti è obbligatoria anche la preparazione del testo di G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino, Bologna. Eventuali altre indicazioni bibliografiche, o altro materiale saranno forniti durante le lezioni. Lettura consigliata: G. Squillace, Memorie di Clio, UTET Università, Torino:2019

It is essential the study of an handbook selected among the following: -Bettalli D'Agata Magnetto, Storia greca, Carocci, Roma -A. Momigliano, Manuale di storia greca, UTET Università, Torino L. Breglia, F. Guizzi, F. Raviola, Storia greca, Edises, Napoli -C. Bearzot, Manuale di storia greca, Il Mulino, Bologna -D. Musti, Introduzione alla storia greca, Laterza, Bari- Roma. The students who can not attend the lessons must know also the following handbook: G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino, Bologna

Obiettivi formativi/Mission

• Il modulo intende fornire una conoscenza di base dei principali eventi della storia greca, delle istituzioni delle principali poleis e delle loro dinamiche sociali e politiche. L’approfondimento di alcune tematiche, condotto attraverso l’analisi delle fonti documentarie antiche, consentirà di preparare gli studenti a comprendere anche questioni di metodo storiografico • Il modulo intende rendere gli studenti capaci di esprimere giudizi in modo autonomo sui fatti storici, di giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto degli eventi nelle fonti storiografiche antiche e moderne • Il modulo intende fornire le capacità di raccontare, anche in un contesto didattico, un fatto storico, di comunicarne le ricadute politiche, sociali, economiche, utilizzando un linguaggio appropriato. • Attraverso lo studio del manuale e l'ascolto delle lezioni lo studente dovrà dimostrare di avere compreso un fatto storico, saperne valutare il significato politico, sociale, economico, inquadrandolo in un contesto di riferimento appropriato

The objectives of the module are to know the main events of the history of ancient Greece, to understand its political, social and economic weight and to be able to explain them, using a proper language.

Prerequisiti/Required background knowledge

Nessuno

None

Metodi didattici/Teaching methods

Le strategie didattiche adottate includono soprattutto lezioni frontali, che potrebbero svolgersi on line o in parte on line, nel caso ciò si rendesse necessario a causa delle norme anticovid. E' possibile che alcune lezioni, pertinenti al modulo, siano tenute da docenti esterni all'Ateneo, di chiara fama, ospiti del Dipartimento.Lo studio di manuali e di altro materiale segnalato dalla docente resta di carattere individuale.

Teaching activities consist of lectures, individual study of the selected handbook and attendance to lessons of external guest professors

Altre informazioni/Further information

La frequenza alle lezioni è vivamente consigliata CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A78, A77, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.

Class attendance is strongly recommended

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

L'esame, della durata di circa 25 minuti, solitamente si svolge in forma orale; ai frequentanti saranno rivolte, in linea di massima, tre domande, che accerteranno rispettivamente la conoscenza del periodo arcaico fino al VI secolo a.C., del periodo classico, fino alla fine del V secolo, del IV secolo e della nascita degli stati ellenistici. Sarà data particolare rilevanza agli argomenti approfonditi a lezione. Agli studenti non frequentanti, oltre alle domande sopra elencate, sarà riservata anche una domanda sul testo di G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino, Bologna. A richiesta di studenti frequentanti e non frequentanti, l'esame si potrà svolgere anche in forma scritta, attraverso la somministrazione di tre domande a risposta aperta, che andranno ad accertare la conoscenza completa della disciplina e la capacità dello studente di descriverne in forma critica i fatti storici, usando un linguaggio appropriato, che sia adatto anche in un contesto scolastico. Per arrivare a una votazione piena, pari a 30/30, gli studenti dovranno raggiungere la piena conoscenza e comprensione dei fatti storici e delle relative fonti, la capacità dii collocarli nel giusto contesto la capacità di esporre le loro conoscenze con un linguaggio appropriato. Nella valutazione finale la prima abilità peserà per l'80%, la seconda e la terza per il 10% ciascuna.

Oral examination, to ascertain the knowledge amd the comprehension of the main issues and the use of a proper language.

Programma esteso/Content

Storia dei Greci dalle origini alla formazione dei regni ellenistici (per conoscere la storia degli eventi, delle istituzioni e delle trasformazioni sociali della Grecia antica, metropolitana e coloniale, dalla nascita della polis al suo dissolvimento dopo le conquiste di Alessandro Magno). Particolare attenzione sarà riservata alla tirannide in età arcaica, alle riforme soloniane, a Pisistrato e ai Pisistratidi, alle riforme di Clistene, allo stato di Sparta, alle guerre Persiane, alla Pentecontaetia, alla guerra del Peloponneso e ai suoi esiti

The main events of ancient Greek history will be examined from the beginnings to III century b.C

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Si attende che gli studenti siano in grado di: 1)Conoscere e comprendere i fatti storici; conoscere e comprendere le principali fonti storiografiche inerenti ai fatti storici esaminati 2) saperne giudicare il significato politico, sociale, economico, inquadrandolo in un contesto di riferimento appropriato 3) sapere ricostruire e raccontare un fatto storico, usando un linguaggio appropriato, adatto anche a un eventuale contesto didattico. Il raggiungimento dei 3 obbiettivi consentirà allo studente di raggiungere la piena votazione di 30/30; le abilità indicate ai punti 2 e 3 peseranno per il 10% ciascuna sulla votazione finale.

To know and to understand the historical events and the historiical sources; to explain the events, using a proper terminology, suitable alson in school setting.

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Course

STORIA ROMANA

Course ID

L0736

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2019/2020

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

GARBARINO Paolo Luciano

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ANT/03 - STORIA ROMANA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

STORIA DI ROMA ANTICA

The Ancient Roman History

Testi di riferimento/Textbooks

E' necessario lo studio del seguente manuale: A. Momigliano, Manuale di Storia romana (a cura di A. Mastrocinque),2a ed., UTET Università, Torino 2016 Per i non frequentanti lo studio del manuale va integrato con la lettura del volume di G. Alfoeldy, Storia sociale dell'antica Roma, nuova ediz., Il Mulino Bologna 2013. Altre eventuali indicazioni bibliografiche e altro materiale utile alla preparazione dell'esame potranno essere forniti durante le lezioni, anche tramite pubblicazione sul DIR.

A. Momigliano, Manuale di Storia romana (a cura di A. Mastrocinque), UTET Università, 2 ed. Torino 2016. The students who can not attend the lessons must study also the following handbook: G. Alfoeldy, Storia sociale dell'antica Roma, Il Mulino Bologna 2013.

Obiettivi formativi/Mission

• obiettivi - conoscenze e comprensione: l modulo intende fornire una conoscenza di base dei principali eventi della storia romana, delle istituzioni di Roma, delle sue dinamiche sociali e politiche. L’approfondimento di alcune tematiche, condotto attraverso l’analisi delle fonti documentarie antiche, intende avviare all’analisi di questioni di metodo storiografico. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Conoscere i fatti storici relativi a Roma antica e saperli collocare all’interno di un corretto contesto cronologico, politico e sociale, facendo riferimento alle principali fonti storiografiche. • obiettivi - espressione di giudizi: Saper valutare in modo autonomo i fatti storici antichi, saper giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto dei fatti nelle fonti storiografiche antiche. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper riferire in modo chiaro un fatto storico, saperne comunicare le ricadute politiche, sociali, economiche, utilizzando un linguaggio appropriato. • obiettivi - capacità di studio: Saper approfondire le tematiche relative ai fatti storici attraverso lo studio di manuali e di altri testi di riferimento, acquisendo capacità di apprendimento utili per intraprendere studi successivi.

Objectives of the module: to know the main events of the history of ancient Rome, to understand its political, social and economic weight and to be able to explain them.

Prerequisiti/Required background knowledge

Nessuno

None

Metodi didattici/Teaching methods

Le strategie didattiche adottate includono soprattutto lezioni frontali e studio individuale del manuale e altro materiale segnalato dal docente. Sarà attivo un tutorato on line. E' possibile che le lezioni siano svolte on line, perdurando l'emergenza Coronavirus.

Lectures, seminars, online tutorials.

Altre informazioni/Further information

E' consigliata la frequenza.

Attendance in class is recommended.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Esame orale. Studenti frequentanti: saranno proposte, in linea di massima, tre domande: la prima sull'età monarchica e quella repubblicana sino alle guerre puniche comprese, la seconda sul periodo compreso dalla fine delle guerre puniche sino alla crisi del terzo secolo, la terza sull'età tardoantica, da Diocleziano a Giustiniano. Sarà data particolare rilevanza agli argomenti approfonditi a lezione, la cui documentazione (in particolare quella attinente alle fonti commentate) sarà messa a disposizione sul DIR. Studenti non frequentanti: una delle tre domande verterà sui contenuti del libro di G. Alfoeldy; la distribuzione temporale delle tre domande sarà analoga a quella degli studenti frequentanti. Per raggiungere la sufficienza (18/30) lo studente dovrà conoscere almeno le nozioni di base. La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: uso della terminologia appropriata 10% della valutazione; 30% della valutazione per la risposta a ciascuna delle tre domande.

Oral examination. Attending students : will be proposed , in principle , three questions : the first age monarchical and republican until the Punic Wars including , depending on the period from the end of the Punic Wars until the third century crisis , the third on ' Late Antiquity , from Diocletian to Justinian . It will be given particular relevance to topics in-depth lessons , whose documentation ( in particular those related to sources commented ) will be made available on the DIR . Non-attending students : one of three questions will focus on the contents of the book by G. Alfoeldy ; the temporal distribution of the three questions will be similar to that of the students .

Programma esteso/Content

Durante il corso saranno esaminati, attraverso l’analisi delle fonti letterarie antiche e del dibattito storiografico moderno, i fatti salienti della Storia di Roma dalle origini al VI secolo d.C. Particolare attenzione sarà riservata alla storia delle origini della città, al passaggio dalla monarchia alla repubblica, all’espansione di Roma in Italia e in Oriente, alle guerre civili, all'avvio del principato, alle successive dinastie imperiali (in particolare quelle giulio-claudia, flavia e antonina), alle riforme di Diocleziano, di Costantino e di Giustiniano.

The main events of history of ancient Rome will be examined from the beginnings to the VI century a.d., in particular: the foundation myths, the transition from monarchy to republic, the expansion of Rome in the Mediterranean area, the civil wars, the beginning of principate, the imperial dinasties and the reforms by Diocletianus, Constantinus and Justinian.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenze e comprensione: conoscenza di base dei principali eventi della storia romana, delle istituzioni di Roma, delle sue dinamiche sociali e politiche; l’approfondimento di alcune tematiche, condotto attraverso l’analisi delle fonti documentarie antiche, intende avviare all’analisi di questioni di metodo storiografico. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: conoscere i fatti storici relativi a Roma antica e saperli collocare all’interno di un corretto contesto cronologico, politico e sociale, facendo riferimento alle principali fonti storiografiche. espressione di giudizi: saper valutare in modo autonomo i fatti storici antichi, saper giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto dei fatti nelle fonti storiografiche antiche. Abilità nella comunicazione: saper riferire in modo chiaro un fatto storico, saperne comunicare le ricadute politiche, sociali, economiche, utilizzando un linguaggio appropriato. Capacità di studio: saper approfondire le tematiche relative ai fatti storici attraverso lo studio di manuali e di altri testi di riferimento, acquisendo capacità di apprendimento utili per intraprendere studi successivi.

Objectives of the module: to know the main events of the history of ancient Rome, to understand its political, social and economic weight and to be able to explain them.

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Course

STORIA MEDIEVALE A

Course ID

L0037

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2019/2020

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BARBERO Alessandro

Teachers

LETTERE (1722) - L0974 STORIA MEDIEVALE A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

I principali problemi del periodo altomedievale

The course will discuss the main issues of the Early Medieval period

Testi di riferimento/Textbooks

Il programma d'esame è costituito dalle dispense e articoli scientifici pubblicati sul DIR.

See the texts published on the DIR

Obiettivi formativi/Mission

L’obiettivo primario è far acquisire allo studente una formazione di base nell’ambito della storia altomedievale (compresa l'analisi delle fonti), al fine di analizzare e comprendere i problemi più importanti della storia d'Europa nel periodo considerato. Un ulteriore obiettivo è quello di porre lo studente nella condizione di applicare le nozioni e le metodologie apprese all'analisi delle fonti finalizzata alla ricerca storica.

The primary objective is to make students acquire a basic training in medieval history, including the analysis of sources, in order to analyze and understand the most important problems in the history of Europe during the Middle Ages. A further objective is to put students in a position to apply the concepts and methodologies learned to the analysis of the sources aimed at historical research.

Prerequisiti/Required background knowledge

Nessuno

None

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali. Nel corso delle lezioni è previsto anche il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso la lettura e commento di fonti scritte.

Frontal lessons. During the lessons the active involvement of the students will be stimulated through the reading and comment of written sources.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti. Si intende verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi attraverso un esame che prevede domande sui principali problemi trattati nel corso, al fine di verificare: 1. l'apprendimento delle nozioni di base, 2. l'acquisizione di una capacità critica nell'analisi dei problemi 3. l'acquisizione di una capacità critica nell'impiego delle fonti, 4. l'uso della terminologia scientifica appropriata, 5. la capacità di istituire collegamenti fra gli argomenti. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetti raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 30%; 2. 30%; 3. 20%; 4 10%; 5. 10%. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta.

The final exam includes an oral examination lasting about 30 minutes. The aim is to verify the full command of the notions presented among the objectives and the expected cultural outcome through an examination including questions on the main problems treated in the course, in order to verify: 1. the learning of the basics, 2. the acquisition of a critical capacity in the analysis of problems, 3. the acquisition of a critical capacity in the use of sources, 4. the use of appropriate scientific terminology, 5. the ability to establish links between the topics. Points will be awarded in percentages: 1. 30%; 2. 30%; 3. 20%; 4 10%; 5. 10%. Honors will be awarded on the basis of an assessment of accuracy, depth of analysis and ability to process knowledge.

Programma esteso/Content

Unità didattica I. Il concetto di medioevo; la sua formazione storica. Fonti e metodologia. TESTO 1 A. Barbero, Età di mezzo e secoli bui, in Lo spazio letterario del Medioevo, 2. Il Medioevo volgare, III: La ricezione del testo, Roma 2003, pp. 505-526 Unità didattica II. Il Cristianesimo e la sua evoluzione da Costantino a Teodosio; le controversie teologiche; la formazione dell’episcopato e il monachesimo TESTO 2 A. Barbero, La cristianizzazione TESTO 3 A. Barbero, Vescovi e monaci Unità didattica III. Invasioni barbariche ed etnogenesi; i meccanismi di conversione delle gentes; organizzazione dei regni romano-barbarici, leges, fusione etnica. TESTO 4 A. Barbero, I regni romano-barbarici, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 167-212 TESTO 5 A.A. Settia, Longobardi in Italia: necropoli altomedievali e ricerca storica, in Id., Barbari e infedeli nell'Alto Medioevo italiano. Storia e miti storiografici, Spoleto 2011 (ed. or. 1993) Unità didattica IV. La transizione economica dall’Antichità al medioevo. TESTO 6 G. Petralia, A proposito dell'immortalità di "Maometto e Carlomagno" (o di Costantino), in "Storica", 1 (1995), pp. 37-87 TESTO 7 C. Wickham, Sul mutamento sociale ed economico di lungo periodo in Occidente (400-800), in “Storica”, 23 (2002), pp. 7-27 Unità didattica V. Stratificazione sociale, economia rurale e sistema curtense TESTO 8 A. Barbero, Il mondo rurale e il sistema curtense Unità didattica VI. Bisanzio TESTO 9 A. Barbero, L'impero bizantino Unità didattica VII. L’Islam TESTO 10 A. Barbero, La nascita dell'Islam e le conquiste arabe Unità didattica VIII. L’impero di Carlo Magno TESTO 11 A. Barbero, La rinascita dell’impero, da Carlo Magno. Un padre dell’Europa, Roma-Bari, Laterza, 2000, pp. 82-112 Unità didattica IX. Il feudalesimo e la dissoluzione dell’impero carolingio TESTO 12 A. Barbero, Vassallaggio e beneficio

Teaching Unit 1. The concept of the Middle Ages; its historical formation. Sources and methodology. Text 1 A. Barbero, Età di mezzo e secoli bui, in Lo spazio letterario del Medioevo, 2. Il Medioevo volgare, III: La ricezione del testo, Roma 2003, pp. 505-526 Teaching Unit 2. Christianity and its evolution from Constantine to Theodosius; theological controversies; the formation of the episcopate and monasticism Text 2 A. Barbero, La cristianizzazione Text 3 A. Barbero, Vescovi e monaci Teaching Unit 3. Barbarian invasions and ethnogenesis; the mechanisms of conversion of the gentes; organization of the Roman-barbarian kingdoms, leges, ethnic fusion Text 4 A. Barbero, I regni romano-barbarici, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 167-212 text 5 A.A. Settia, Longobardi in Italia: necropoli altomedievali e ricerca storica, in Id., Barbari e infedeli nell'Alto Medioevo italiano. Storia e miti storiografici, Spoleto 2011 (first ed. 1993) Teaching Unit 4. The economic transition from Antiquity to the Middle Ages Text 6 G. Petralia, A proposito dell'immortalità di "Maometto e Carlomagno" (o di Costantino), in "Storica", 1 (1995), pp. 37-87 Text 7 C. Wickham, Sul mutamento sociale ed economico di lungo periodo in Occidente (400-800), in “Storica”, 23 (2002), pp. 7-27 Teaching Unit 5. Social stratification, rural economy and the manorial system Text 8 A. Barbero, Il mondo rurale e il sistema curtense Teaching Unit 6. Byzantium Text 9 A. Barbero, L'impero bizantino Teaching Unit 7. Islam Text 10 A. Barbero, La nascita dell'Islam e le conquiste arabe Teaching Unit 8. The Empire of Charlemagne Text 11 A. Barbero, La rinascita dell’impero, from Carlo Magno. Un padre dell’Europa, Roma-Bari, Laterza, 2000, pp. 82-112 Teaching Unit 9. Feudalism and the dissolution of the Carolingian empire Text 12 A. Barbero, Vassallaggio e beneficio

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenza e comprensione: - conoscere le nozioni di base della storia d'Europa durante il periodo trattato - conoscere e comprendere i principali nodi problematici della storia del periodo trattato Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper applicare il metodo appreso all'analisi delle fonti Autonomia di giudizi: - riconoscere collegamenti e influenze reciproche tra gli eventi Abilità comunicative: - sapersi servire in modo coerente e appropriato della specifica terminologia scientifica

Knowledge and understanding: - knowing the basics of the history of Europe during the Middle Ages - knowing and understanding the main issues in the history of the period. Ability to apply knowledge and understanding: - being able to apply the method learned to the analysis of sources. Autonomy of judgments: - recognizing links and mutual influences between events. Communication skills: - knowing how to employ specific scientific terminology in a coherent and appropriate way.

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Course

STORIA MEDIEVALE B

Course ID

L0038

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2019/2020

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BARBERO Alessandro

Teachers

LETTERE (1722) - L0975 STORIA MEDIEVALE B - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

I principali problemi del periodo bassomedievale

The course will discuss the main issues of the High and Late Medieval period

Testi di riferimento/Textbooks

Il programma d'esame è costituito dalle dispense e articoli scientifici pubblicati sul DIR.

See the texts published on the DIR

Obiettivi formativi/Mission

L’obiettivo primario è far acquisire allo studente una formazione di base nell’ambito della storia altomedievale (compresa l'analisi delle fonti), al fine di analizzare e comprendere i problemi più importanti della storia d'Europa nel periodo considerato. Un ulteriore obiettivo è quello di porre lo studente nella condizione di applicare le nozioni e le metodologie apprese all'analisi delle fonti finalizzata alla ricerca storica.

The primary objective is to make students acquire a basic training in medieval history, including the analysis of sources, in order to analyze and understand the most important problems in the history of Europe during the Middle Ages. A further objective is to put students in a position to apply the concepts and methodologies learned to the analysis of the sources aimed at historical research.

Prerequisiti/Required background knowledge

Nessuno

None

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali. Nel corso delle lezioni è previsto anche il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso la lettura e commento di fonti scritte.

Frontal lessons. During the lessons the active involvement of the students will be stimulated through the reading and comment of written sources.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti. Si intende verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi attraverso un esame che prevede domande sui principali problemi trattati nel corso, al fine di verificare: 1. l'apprendimento delle nozioni di base, 2. l'acquisizione di una capacità critica nell'analisi dei problemi 3. l'acquisizione di una capacità critica nell'impiego delle fonti, 4. l'uso della terminologia scientifica appropriata, 5. la capacità di istituire collegamenti fra gli argomenti. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetti raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 30%; 2. 30%; 3. 20%; 4 10%; 5. 10%. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta.

The final exam includes an oral examination lasting about 30 minutes. The aim is to verify the full command of the notions presented among the objectives and the expected cultural outcome through an examination including questions on the main problems treated in the course, in order to verify: 1. the learning of the basics, 2. the acquisition of a critical capacity in the analysis of problems, 3. the acquisition of a critical capacity in the use of sources, 4. the use of appropriate scientific terminology, 5. the ability to establish links between the topics. Points will be awarded in percentages: 1. 30%; 2. 30%; 3. 20%; 4 10%; 5. 10%. Honors will be awarded on the basis of an assessment of accuracy, depth of analysis and ability to process knowledge.

Programma esteso/Content

Unità didattica I. Il Basso Medioevo: questioni metodologiche TESTO B1 C. Wickham, Fonti archeologiche – fonti storiche: un dialogo complesso, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, IX: Strutture, preminenze, lessici comuni, Roma 2007, pp. 15-49 Unità didattica II. Mutazione feudale e incastellamento TESTO B2, A. Barbero, La mutazione feudale Unità didattica III Il decollo economico e demografico TESTO B3, A. Barbero, Il decollo dell’Occidente TESTO B4, G. Petralia, Crescita ed espansione, in Storia Medievale, Roma 1998 (Manuali Donzelli), pp. 291-317 Unità didattica IV Riforma della Chiesa e lotta tra papato e impero TESTO B5, A. Barbero, La riforma della Chiesa TESTO B6, A. Paravicini Bagliani, Il papato da Leone IX a Bonifacio VIII. Centralità e universalità, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 553-584 Unità didattica V L’origine dei Comuni TESTO B7, A. Barbero, L’origine del Comuni Unità didattica VI Le Crociate TESTO B8, A. Barbero, Le crociate Unità didattica VII Il regime feudale-signorile, la società feudale e la condizione contadina TESTO B9, A. Barbero, Feudo e signoria di banno Unità didattica VIII Dal comune alla Signoria TESTO B10, A. Barbero, Dal comune alla signoria cittadina Unità didattica IX Religiosità popolare, ordini mendicanti, movimenti ereticali TESTO B11, A. Barbero, La vita religiosa Unità didattica X La nascita dell’Università TESTO B12, A. Esch, Le origini dell’università. Il nuovo interesse per l'antico, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 709-728 Unità didattica XI La crisi del Trecento Testo B13, A. Barbero, La crisi del Trecento Unità didattica XII Lo stato del XIV e XV secolo Testo B14, A. Barbero, La rinascita dello stato

Teaching Unit 1. The High and Late Middle Ages: Methodological questions Text B1 C. Wickham, Fonti archeologiche – fonti storiche: un dialogo complesso, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, IX: Strutture, preminenze, lessici comuni, Roma 2007, pp. 15-49 Teaching Unit 2. The feudal revolution Text B2 A. Barbero, La mutazione feudale Teaching Unit 3. Economic and demographic take-off Text B3 A. Barbero, Il decollo dell’Occidente Text B4 G. Petralia, Crescita ed espansione, in Storia Medievale, Roma 1998 (Manuali Donzelli), pp. 291-317 Teaching Unit 4. Church reform and the struggle between Papacy and Empire Text B5 A. Barbero, La riforma della Chiesa Text B6 A. Paravicini Bagliani, Il papato da Leone IX a Bonifacio VIII. Centralità e universalità, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 553-584 Teaching Unit 5. The birth of the communes text B7 A. Barbero, L’origine del Comuni Teaching Unit 6. The Crusades Text B8 A. Barbero, Le crociate Teaching Unit 167 Seigneury, feudal society and the condition of peasants Text B9 A. Barbero, Feudo e signoria di banno Teaching Unit 8. From Commune to Signoria Text B10 A. Barbero, Dal comune alla signoria cittadina Teaching Unit 9. Popular religion, mendicant orders, heretical movements Text B11 A. Barbero, La vita religiosa Teaching Unit 10. The birth of the University Text B12 A. Esch, Le origini dell’università. Il nuovo interesse per l'antico, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 709-728 Teaching Unit 11. The crisis of the XIVth century Text B13 A. Barbero, La crisi del Trecento Teaching Unit 12. The State of the XIVth and XVth centuries Text B14 A. Barbero, La rinascita dello stato

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenza e comprensione: - conoscere le nozioni di base della storia d'Europa durante il periodo trattato - conoscere e comprendere i principali nodi problematici della storia del periodo trattato Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper applicare il metodo appreso all'analisi delle fonti Autonomia di giudizi: - riconoscere collegamenti e influenze reciproche tra gli eventi Abilità comunicative: - sapersi servire in modo coerente e appropriato della specifica terminologia scientifica

Knowledge and understanding: - knowing the basics of the history of Europe during the Middle Ages - knowing and understanding the main issues in the history of the period. Ability to apply knowledge and understanding: - being able to apply the method learned to the analysis of sources. Autonomy of judgments: - recognizing links and mutual influences between events. Communication skills: - knowing how to employ specific scientific terminology in a coherent and appropriate way.

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Course

METODOLOGIA DELLA RICERCA STORICA

Course ID

LE0283

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2019/2020

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

ROSSO Claudio

Teachers

Rosso Claudio

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

M-STO/02 - STORIA MODERNA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

STORIA, METODI E OBIETTIVI DELLA RICERCA STORICA

Testi di riferimento/Textbooks

I frequentanti si prepareranno sugli appunti delle lezioni e su due a scelta dei seguenti testi: Marc Bloch, Apologia della storia o mestiere di storico, Einaudi, Torino 1969 o edizioni successive; Edward H. Carr, Sei lezioni sulla storia, Einaudi, Torino 1966 o edizioni successive; Peter Burke, Storia e teoria sociale, Il Mulino, Bologna 1995; Scipione Guarracino, Le età della storia. Bruno Mondadori, Milano 2001; Peter Burke, Testimoni oculari. Il significato storico delle immagini, Carocci, Roma 2002; Marcello Mustè, La storia: teoria e metodi, Carocci, Roma 2005; Prima lezione di metodo storico, a cura di Sergio Luzzatto, Laterza, Roma-Bari 2010; Pietro Rossi, ll senso della storia, ll Mulino, Bologna 2012; Francesco Benigno, Parole nel tempo. Un lessico per pensare la storia, Viella, Roma 2013; Sandro Rogari, La scienza storica, Utet, Torino 2013; Walter Panciera e Andrea Zannini, Didattica della storia. Manuale per la formazione degli insegnanti, Le Monnier, Firenze 2013; Gian Paolo Romagnani, Storia della storiografia, Carocci, Roma 2019. I non frequentanti prepareranno tre dei testi in elenco, uno dei quali sarà obbligatoriamente Marc Bloch, Apologia della storia. Chi intendesse iterare l'esame dovrà concordare col docente un nuovo programma.

Regular attenders will be examined on lesson notes and on two of the following books: Marc Bloch, Apologia della storia o mestiere di storico, Einaudi, Torino 1969 or later editions; Peter Burke, Storia e teoria sociale, Il Mulino, Bologna 1995; Scipione Guarracino, Le età della storia. Bruno Mondadori, Milano 2001; Peter Burke, Testimoni oculari. Il significato storico delle immagini, Carocci, Roma 2002; Marcello Mustè, La storia: teoria e metodi, Carocci, Roma 2005; Prima lezione di metodo storico, a cura di Sergio Luzzatto, Laterza, Roma-Bari 2010; Pietro Rossi, ll senso della storia, ll Mulino, Bologna 2012; Francesco Benigno, Parole nel tempo. Un lessico per pensare la storia, Viella, Roma 2013; Sandro Rogari, La scienza storica, Utet, Torino 2013; Walter Panciera e Andrea Zannini, Didattica della storia. Manuale per la formazione degli insegnanti, Le Monnier, Firenze 2013; Gian Paolo Romagnani, Storia della storiografia, Carocci, Roma 2019. Non attenders will study Marc Bloch's Apologia della storia and two other books among those listed above.

Obiettivi formativi/Mission

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Comprendere la dimensione storica delle discipline umanistiche • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Sapere identificare nei testi storici le tracce del lavoro storiografico • obiettivi - espressione di giudizi: Sapere valutare il rigore e la scientificità dei testi storici • obiettivi - abilità nella comunicazione: Sapere comunicare anche ai non specialisti i requisiti minimi di un approccio corretto e rigoroso alla conoscenza del passato; sapere insegnare la storia nelle scuole medie superiori e inferiori • obiettivi - capacità di studio: Sapere ricercare correttamente informazioni storiche; saper leggere adeguatamente un testo storico

Students are expected to become aware of the historical dimension of knowledge and to get acquainted with the methods, practices and rules of historical research and of historical communication, also in order to teach history in secondary schools.

Prerequisiti/Required background knowledge

Nessuno

None

Metodi didattici/Teaching methods

lezioni orali riferite sia alla metodologia della ricerca sia alla didattica della storia nelle scuole medie inferiori e superiori

Oral lessons with references to both research methodologies and teaching methodologies

Altre informazioni/Further information

CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A77,A78, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Esame orale di almeno 20 minuti con riferimento a: a) la storia della storiografia; b) la metodologia della ricerca (fonti, ricostruzione, interpretazione, narrazione); c) l'uso pubblico della storia; d) la didattica della storia. Ai singoli aspetti verrà dato il seguente peso nella verifica del raggiungimento degli obiettivi formativi: 30%; 30%; 20%; 20%

Oral exam lasting at least 20 minutes, aimed at checking whether the student has achieved the required formative goals in the fields of hitsory of historiography (30%), methodology of historical research (30%), public use of history (20%), teaching history (20%)

Programma esteso/Content

I grandi momenti della storia della storiografia. Ricerca e interpretazione. Le periodizzazioni. La storia fra scienza e narrazione. I rapporti causa-effetto. Le fonti della storia. La storia nella scuola. I luoghi della ricerca: archivi, biblioteche, Internet

The main lines of history of historiography. Historical research and historical interpretation. Historical periodization. History between science and narrative. Causality in history. Teaching history at school. Historical sources. Where to research: Archives, libraries, the Internet

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Consapevolezza della dimensione storica del sapere e familiarità coi metodi, le pratiche e le regole della ricerca storica, della comunicazione storica e della didattica della storia.

Students are expected to become aware of the historical dimension of knowledge and to get acquainted with the methods, practices and rules of historical research, of historical communication and of teaching history

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Course

STORIA MODERNA A

Course ID

L0030

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2019/2020

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

TORTAROLO Edoardo Elio Flaminio

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

M-STO/02 - STORIA MODERNA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

La storia moderna dal 1450 al 1815

Early modern history from 1450 to 1815

Testi di riferimento/Textbooks

Vittorio Criscuolo, Storia moderna, Pearson, Milano 2019 Una monografia a scelta tra le seguenti: Serge Gruzinski, La macchina del tempo. Quando l'Europa ha iniziato a scrivere la storia del mondo, Cortina, Milano 2018; Mercedes Garcia-Arenal, Gerard Wingers, L’uomo dei tre mondi. Storia di Samuel Pallache, ebreo marocchino nell’Europa del Seicento, Viella, Roma 2013; Federica Morelli, Il mondo atlantico. Una storia senza confini secoli XV-XIX, Carocci 2013; Ronnie Po-Chia Hsia, Un gesuita nella città proibita Matteo Ricci 1552-1610, il Mulino 2013; Haim Burstin, Rivoluzionari. Antropologia politica della rivoluzione francese, Laterza, Bari 2016 (anche come ebook su MLOL); Sanjay Subrahmanyam, Mondi connessi. La storia oltre l'eurocentrismo secoli XVI-XVIII, Carocci, Roma 2014; Carlo Capra, Gli italiani prima dell'Italia. Un lungo Settecento, dalla fine della Controriforma a Napoleone, Carocci, Roma 2019; Edoardo Tortarolo-Irene Gaddo, Secolarizzazione e modernità. Un quadro storico, Carocci, Roma 2017; Edoardo Tortarolo, Illuminismo. Dubbi e ragioni della modernità, Carocci, Roma 2020; Lucia Felici, La Riforma protestante nell'Europa del Cinquecento, Carocci, Roma 2016; Marcello Carmagnani, Le connessioni mondiali e l'Atlantico 1450-1850, Einaudi, Torino 2018 (anche come ebook su MLOL); Giuseppe Marcocci, Indios, Cinesi, falsari. Le storie del mondo, Laterza, Bari 2016 (anche come ebook su MLOL).

Vittorio Criscuolo, Storia moderna, Pearson, Milano 2019 A monograph from this list: Serge Gruzinski, La macchina del tempo. Quando l'Europa ha iniziato a scrivere la storia del mondo, Cortina, Milano 2018; Mercedes Garcia-Arenal, Gerard Wingers, L’uomo dei tre mondi. Storia di Samuel Pallache, ebreo marocchino nell’Europa del Seicento, Viella, Roma 2013 (available as an ebook on MLOL); Federica Morelli, Il mondo atlantico. Una storia senza confini secoli XV-XIX, Carocci 2013; Ronnie Po-Chia Hsia, Un gesuita nella città proibita Matteo Ricci 1552-1610, il Mulino 2013; Haim Burstin, Rivoluzionari. Antropologia politica della rivoluzione francese, Laterza, Bari 2016 (available as an ebook on MLOL); Sanjay Subrahmanyam, Mondi connessi. La storia oltre l'eurocentrismo secoli XVI-XVIII, Carocci, Roma 2014; Carlo Capra, Gli italiani prima dell'Italia. Un lungo Settecento, dalla fine della Controriforma a Napoleone, Carocci, Roma 2019; Edoardo Tortarolo-Irene Gaddo, Secolarizzazione e modernità. Un quadro storico, Carocci, Roma 2017; Edoardo Tortarolo, Illuminismo. Dubbi e ragioni della modernità, Carocci, Roma 2020; Lucia Felici, La Riforma protestante nell'Europa del Cinquecento, Carocci, Roma 2016; Marcello Carmagnani, Le connessioni mondiali e l'Atlantico 1450-1850, Einaudi, Torino 2018 (available as an ebook on MLOL); Giuseppe Marcocci, Indios, Cinesi, falsari. Le storie del mondo, Laterza, Bari 2016 (available as an ebook on MLOL).

Obiettivi formativi/Mission

Conseguire nel corso delle lezioni e attraverso l'apprendimento individuale la capacità di orientarsi nello spazio-tempo della storia moderna individuando gli snodi tematici fondamentali • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisire la capacità di leggere testi e documenti della storia moderna interpretandoli nel loro contesto culturale, sociale e istituzionale • obiettivi - espressione di giudizi: Acquisire la capacità di interpretare temi e problemi della storia moderna con la consapevolezza della storicità dell'interpretazione storica • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper presentare in un breve testo scritto temi e problemi fondamentali della storia moderna con proprietà di linguaggio storiografico e saper rispondere a quesiti specifici sia per iscritto sia oralmente • obiettivi - capacità di studio: Sapere leggere e assimilare criticamente un manuale di storia moderna di livello universitario e avvicinarsi alla letteratura specialistica di testi monografici.

This course aims at making students familiar with the specificity of the historical texts and at engaging them in a critical study of the modern period. It also stresses the importance of writing texts that use the historical vocabulary in a consistent way.

Prerequisiti/Required background knowledge

Nessuno. Si raccomanda di rileggere il manuale liceale di storia per il periodo 1450-1815 prima dell'inizio delle lezioni.

None. Please refresh your memory by reading your high-school textbook again before classes begin.

Metodi didattici/Teaching methods

lezioni orali in classe ed eventualmente online, seguendo le indicazioni governative in caso di emergenza sanitaria legata al COVID-19.

Lecture-based. Remote-teaching is possible.

Altre informazioni/Further information

Discussione dei metodi per l'insegnamento della storia nella scuola secondaria. CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A77, A78, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.

Discussion of suitable methods how to teach history in the middle school. Suitable for all those who are interested in pursuing a teaching career.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La verifica consiste in: 1. una prova scritta su due domande a risposta aperta (a scelta su tre) da svolgere in classe, in una domanda obbligata a risposta aperta. Una di queste tre domande a risposta aperta potrà riguardare una fonte da commentare e discutere. Ciascuna risposta aperta è valutata sino a 5 punti su 30. Questa parte della prova mira a valutare la preparazione argomentativa dei candidati. 2. 10 quesiti a risposta chiusa; per ogni risposta esatta 1/2 su 30. Scopo di questa prova è valutare la capacità di orientamente cronologico dei candidati. 3. Una relazione da svolgere a casa di 10.000 caratteri riassuntiva e valutativa di una monografia a scelta tra quelle indicate nella lista della bibliografia. La relazione dovrà essere caricata sul DIR almeno una settimana prima dell'appello nella sezione compiti. Questa relazione è valutata sino a 10 punti su 30. Scopo di questa parte è valutare la capacità di sviluppare un pensiero critico e analitico. Il voto deriverà dalla somma algebrica delle tre votazioni parziali, con la possibilità di assegnare la lode in caso di punteggio pieno ed eccellente relazione sulla monografia. In caso di emergenza sanitaria legata al COVID-19 le modalità di verifica dell'apprendimento ai punti 1 e 2 saranno svolte nel rispetto delle indicazioni rettorali e secondo modalità che saranno prontamente comunicate. Il punto 3 resterà invariato.

1. Students will write a text on three subjects (5 points each). They will have to answer 10 multiple-choice questions (5 points in total). Besides, students will write a report on a specialized volume to be chosen from a list (10 points). In case the COVID-19 emergency makes a written examination impossible, alternative ways will replace the in-class exam.

Programma esteso/Content

Il corso tratterà dei principali temi della storia moderna politica, economica, sociale e istituzionale dalla fine del medioevo alla rivoluzione francese e all’età napleonica. • unità didattica 1: introduzione: ordine concettuale in processi convulsi, temporalità intrecciate, ambiti spaziali (capp. del manuale di riferimento 1 e 2) • unità didattica 2: Cambiamenti e percezione dei cambiamenti in Europa XV-XVI secolo (capp. 3, 4 e 5) • unità didattica 3: Cultura e istituzioni politico-religiose in Europa (capp. 6 e 7) • unità didattica 4: Le Indie: le forme imperiali nel XVI secolo (capp. 8 e 10) • unità didattica 5: La crisi religiosa e Lutero (cap. 11) • unità didattica 6: umanesimo, Calvinismo in religione e in politica, riforma radicale, necessità della tolleranza religiosa (capp. 9 e 11) • unità didattica 7: Controriforma, confessionalizzazione, disciplinamento (cap. 14) • unità didattica 8: L'Italia nella prima età moderna guerre di italia (cap. 12) • unità didattica 9: Carlo v, impero e unità dell’Europa (cap. 13) • unità didattica 10: L’età di Filippo II, la Francia nel secolo XVI e la guerra dei 30 anni (capp. 15 e 16) • unità didattica 11: La civiltà olandese del Seicento e Inghilterra (cap. 17) • unità didattica 12: Dallo stato militare-fiscale all'assolutismo e dalla repubblica all'oligarchia in età moderna, in Italia e Francia (capp. 19, 20 e 21) • unità didattica 13: La crisi del Seicento in Europa e nel mondo (cap. 18) • unità didattica 14: Imperi atlantici e schiavismo mondiale (capp, 23 e 24) • unità didattica 15: Idee e socialità nel Settecento dell'illuminismo (capp. 22 e 25) • unità didattica 16: La crisi del sistema europeo nella seconda metà del Settecento (capp. 24, 26 e 27) • unità didattica 17: La rivoluzione francese e l’età napoleonica (capp. 28, 29, 30) • unità didattica 18: La prima rivoluzione industriale e la grande divergenza (cap. 23)

• #1: chapters 1 and 2 • #2:chapters 3, 4 and 5) • #3: chapters 6 and 7 • #4: chapters 8 and 10 • #5: chapter 11) • #6: chapters 9 and 11) • #7: chapter 14 • #8: chapter 12 • #9: chapter 13 • #10: chapters 15 e 16 • #11: cap. 17 • #12: chapters 19, 20 and 21 • #13: chapter 18 • #14: chapters 23 and 24 • #15: chapters 22 and 25 • #16: chapters 24, 26 and 27 • #17: chapters 28, 29 and 30 • #18: chapter 23

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Fornire una preparazione basata sul pensiero critico e analitico e mettere in condizione di dare giudizi informati sul passato come base per un giudizio sul presente.

The aim is to prepare students for the future by equipping them with analytical and critical thinking skills such as the ability to assess evidence and evaluate conflicting interpretations to make informed judgements of the past and better understand the present.

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Course

STORIA D'EUROPA

Course ID

L0689

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2019/2020

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

TORTAROLO Edoardo Elio Flaminio

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

M-STO/02 - STORIA MODERNA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

LA STORIA EUROPEA DELL'800 NEL CONTESTO MONDIALE

European history in the 19th century in a global context

Testi di riferimento/Textbooks

1. Alberto Mario Banti, L’età contemporanea. Dalle rivoluzioni settecentesche all’imperialismo, Laterza 2012 ed edizioni seguenti 2. Karl Marx - Friedrich Engels, Il Manifesto del Partito Comunista, qualunque edizione, consigliata quella Torino, Einaudi 1998 (con un saggio di Bruno Bongiovanni) (accessibile anche come ebook su MLOL in diverse edizioni) 3. Un testo a scelta tra i seguenti: L. Riall, Garibaldi. L'invenzione di un eroe, Laterza 2007 (disponibile su MLOL); L. Riall, La rivolta. Bronte 1860, Laterza 2012, M. Isabella, Il Risorgimento in esilio, Laterza 2011 (disponibile su MLOL); A. Viarengo, Cavour, Salerno 2011; Burstin H., Antropologia della rivoluzione francese, Laterza 2015 (disponibile su MLOL); D. Landes, Prometeo liberato. Trasformazioni tecnologiche e sviluppo industriale nell'Europa occidentale dal 1750 ai giorni nostri, Einaudi 1978 (ed edizioni successive) (disponibile su MLOL); Enrico Francia, 1848. La rivoluzione del Risorgimento, il Mulino 2012; Rudolf Schloegl, Fede e mondo moderno. La trasformazione del Cristianesimo europeo tra 1750 e 1850, New Digital Press, Palermo 2017; Cemil Aydin, Il lungo Ottocento. Una storia politica internazionale, Torino 2019 (disponibile su MLOL).

required reading: 1. Alberto Mario Banti, L’età contemporanea. Dalle rivoluzioni settecentesche all’imperialismo, Laterza 2012 2. Karl Marx - Friedrich Engels, Il Manifesto del Partito Comunista, Torino, Einaudi 1998 ( (with an essay by Bruno Bongiovanni) (available on MLOL) 3. Choose one from the following: L. Riall, Garibaldi. L'invenzione di un eroe, Laterza 2007 (available on MLOL); L. Riall, La rivolta. Bronte 1860, Laterza 2012; M. Isabella, Il Risorgimento in esilio, Laterza 2011 (available on MLOL); A. Viarengo, Cavour, Salerno 2011; Burstin H., Antropologia della rivoluzione francese, Laterza 2015 (available on MLOL); D. Landes, Prometeo liberato. Trasformazioni tecnologiche e sviluppo industriale nell'Europa occidentale dal 1750 ai giorni nostri, Einaudi 1978 (available on MLOL); Enrico Francia, 1848. La rivoluzione del Risorgimento, il Mulino 2012; Rudolf Schloegl, Fede e mondo moderno. La trasformazione del Cristianesimo europeo tra 1750 e 1850, New Digital Press, Palermo 2017; Cemil Aydin, Il lungo Ottocento. Una storia politica internazionale, Torino 2019 (available on MLOL).

Obiettivi formativi/Mission

obiettivi - conoscenze e comprensione: Conseguire nel corso delle lezioni e attraverso l'apprendimento individuale la capacità di orientarsi nello spazio-tempo della storia dell'800 individuando gli snodi tematici fondamentali • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisire la capacità di leggere testi e documenti della storia dell'800 interpretandoli nel loro contesto culturale, sociale e istituzionale • obiettivi - espressione di giudizi: Acquisire la capacità di interpretare temi e problemi della storia moderna con la consapevolezza della storicità dell'interpretazione storica • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper presentare in un breve testo scritto temi e problemi fondamentali della storia moderna con proprietà di linguaggio storiografico e saper rispondere a quesiti specifici sia per iscritto sia oralmente • obiettivi - capacità di studio: Sapere leggere e assimilare criticamente un manuale di storia moderna di livello universitario e avvicinarsi alla letteratura specialistica di testi monografici anche attraverso la mediazione del docente.

This course aims at making the students familiar with the specificity of the historical texts and at engaging them in a critical study of the modern period. It also stresses the importance of writing texts that use the historical vocabulary in a consistent way.

Prerequisiti/Required background knowledge

nessuno

none

Metodi didattici/Teaching methods

lezioni.

Lecture-based.

Altre informazioni/Further information

Discussione sui metodi didattici adatti alla scuola secondaria. CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A77, A78, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.

Discussion of suitable methods how to teach history in the middle school.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

L'esame consiste 1. in una prova scritta su due domande a risposta aperta (a scelta su tre) da svolgere in classe, in una domanda obbligata sul Manifesto di Karl Marx a risposta aperta. Ciascuna risposta aperta è valutata sino a 5 punti su 30. 2. 10 quesiti a risposta chiusa; per ogni risposta esatta 1/2 su 30. 3. Per completare la prova è richiesta una relazione da svolgere a casa di 10.000 caratteri riassuntiva e valutativa di una monografia a scelta tra quelle indicate nella lista della bibliografia. La relazione dovrà essere caricata sul DIR almeno una settimana prima dell'appello nella sezione compiti. Questa relazione è valutata sino a 10 punti su 30. Scopo di questa parte è valutare la capacità di sviluppare un pensiero critico e analitico. Il voto deriverà dalla somma algebrica delle tre votazioni parziali, con la possibilità di assegnare la lode in caso di punteggio pieno ed eccellente relazione sulla monografia. La registrazione del voto avverrà in presenza. In caso di emergenza sanitaria legata al COVID-19 le modalità di verifica dell'apprendimento ai punti 1 e 2 saranno svolte nel rispetto delle indicazioni rettorali e secondo modalità che saranno prontamente comunicate. Il punto 3 resterà invariato.

1. The students will write a text on two subjects, a text on Marx' Manifesto (5 points each). They will have to answer 10 multiple-choice questions (5 points in total). Students also have a write a report on a specialized volume to be chosen from a list (10 points). Students are required to be present when recording the grade.

Programma esteso/Content

Un'ampia panoramica dello svolgimento dei principali problemi ed eventi nel periodo tra 1789 e 1870. • unità didattica 1: presentazione e rivoluzione industriale (Banti, 3-28) • unità didattica 2: rivoluzione francese e l’Europa: la modernità politica della rivoluzione e della controrivoluzione (Banti, 49-101) • unità didattica 3: Napoleone: impero e resistenze (Banti 102-124) • unità didattica 4: l’Europa dopo il 1815 e la Restaurazione (Banti 125-146) • unità didattica 5: le rivoluzione del 1820-31 in Europa e America (Banti 147-164) • unità didattica 6: La questione nazionale in Italia e la diaspora politica (Banti 165-180) • unità didattica 7: La questione sociale. Cartismo e socialismo in Europa (Banti 251-266) • unità didattica 8: Marx il Manifesto • unità didattica 9: il 1848-49 in Europa : aspetti costituzionali e diplomatico-militari • unità didattica 10: il 1848 in Italia • unità didattica 11: il decennio di preparazione in Italia • unità didattica 12: L'unificazione italiana 1859-1870 • unità didattica 13: La Francia nel seconda impero e l'unificazione della Germania • unità didattica 14: La costruzione della democrazia in America • unità didattica 15: Colonialismo e imperialismo nel secondo Ottocento • unità didattica 16: I problemi dell'Italia unita • unità didattica 17: La società di massa della seconda metà dell’800 (Banti, 376-400) • unità didattica 18: La politica europea della modernità: movimento socialista e i partiti politici e sindacali (Banti, 400-433)

A survey of the most relevant problems and events in Europe from 1789 to 1870.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Fornire una preparazione basata sul pensiero critico e analitico e mettere in condizione di dare giudizi informati sul passato come base per un giudizio sul presente.

The aim is to prepare students for the future by equipping them with analytical and critical thinking skills such as the ability to assess evidence and evaluate conflicting interpretations to make informed judgements of the past and better understand the present.

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Course

STORIA CONTEMPORANEA A

Course ID

L0032

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2019/2020

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

FONZI PAOLO ANDREA GIOVANNI

Teachers

LETTERE (1722) - LE0262 STORIA CONTEMPORANEA 1 - ALESSANDRIA

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

Storia globale dal 1870 ad oggi.

Global history from 1870 to the present.

Testi di riferimento/Textbooks

Manuale consigliato: Lucio Caracciolo, Adriano Roccucci, Storia Contemporanea. Dal mondo europeo al mondo senza centro, Le Monnier università-Mondadori education, 2017 Oltre al manuale gli studenti dovranno scrivere un breve paper su un volume a scelta tra i seguenti: 1. M. Mazower, Democrazie e totalitarismi nel XX secolo, Garzanti, 2000 (o edizione successiva) (Disponibile su MLOL) 2. R. Gerwarth, La rabbia dei vinti. La guerra dopo la guerra. 1917-1923, 2017 (Disponibile su MLOL). 3. K. Patel, Il New Deal. Una storia globale, Einaudi 2018. 4. N. Stargardt, La guerra tedesca. Una nazione sotto le armi 1939-1945, Neri Pozza 2019 (Disponibile su MLOL) 5. S. Neitzel - H. Welzer, Soldaten. Le intercettazioni dei militari tedeschi prigionieri degli Alleati, Garzanti, 2012. 6. P. Fonzi, Oltre i confini. Le occupazioni italiane durante la Seconda Guerra Mondiale, Le Monnier, (sarà pubblicato ad ottobre 2020). 7. F. Romero, Storia della guerra fredda. L'ultimo conflitto per l'Europa, Einaudi, 2014 (Disponibile su MLOL). 8. S. Pons, La rivoluzione globale. Storia del comunismo internazionale 1917 - 1991, Einaudi 2012 (Disponibile su MLOL). Approfondimento (facoltativo): Jürgen Osterhammel, Niels P. Petersson, Storia della globalizzazione: dimensioni, processi, epoche, Il mulino, 2005.

Textbook: Lucio Caracciolo, Adriano Roccucci, Storia Contemporanea. Dal mondo europeo al mondo senza centro, Le Monnier università-Mondadori education, 2017 Along with the textbook, students are required to write a paper on a monograph chosen from the following list: 1. M. Mazower, Democrazie e totalitarismi nel XX secolo, Garzanti, 2000 (o edizione successiva) (Available on MLOL) 2. R. Gerwarth, La rabbia dei vinti. La guerra dopo la guerra. 1917-1923, 2017 (Disponibile su MLOL). 3. K. Patel, Il New Deal. Una storia globale, Einaudi 2018. 4. N. Stargardt, La guerra tedesca. Una nazione sotto le armi 1939-1945, Neri Pozza 2019 (Available on MLOL) 5. S. Neitzel - H. Welzer, Soldaten. Le intercettazioni dei militari tedeschi prigionieri degli Alleati, Garzanti, 2012. 6. P. Fonzi, Oltre i confini. Le occupazioni italiane durante la Seconda Guerra Mondiale, Le Monnier, (due to be published in October 2020). 7. F. Romero, Storia della guerra fredda. L'ultimo conflitto per l'Europa, Einaudi, 2014 (Available on MLOL). 8. S. Pons, La rivoluzione globale. Storia del comunismo internazionale 1917 - 1991, Einaudi 2012 (Available on MLOL). Approfondimento (optional): Jürgen Osterhammel, Niels P. Petersson, Storia della globalizzazione: dimensioni, processi, epoche, Il mulino, 2005.

Obiettivi formativi/Mission

Sviluppare negli studenti la capacità di: - individuare le principali fasi e punti di svolta del periodo in oggetto, - leggere una monografia storica, - analizzarne il contenuto in un breve saggio scritto, - comprendere e analizzare criticamente fonti storiche, - discutere con la comunità degli apprendenti le proprie idee e i propri dubbi.

Aim of the course is to enable the students to: - recognize the major turning points in the timeline of the studied period, - to read a historical monograph, - to provide a critical account of its content in written form, - to understand and critically analyze historical sources, - to discuss with the community of learners their ideas and doubts.

Prerequisiti/Required background knowledge

Nessun prerequisito specifico è richiesto. Si raccomanda di rivedere brevemente il manuale di storia contemporanea usato a scuola.

None. A short review of the school textbook is advisable.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni orali in classe con utilizzo di materiale audio-visivo. Durante la lezione il docente inviterà gli studenti a partecipare a discussioni e chiederà loro brevi riassunti orali di quanto detto. L'adozione di tali metodi è condizionata al mantenimento della didattica in presenza e potrebbe cambiare se la situazione sanitaria lo richiedesse.

Lectures. During the lectures the lecturer will invite the students to take part in discussions with their colleagues. At the start of each meeting, the lecturer may invite the students to give a short summary of the previous lecture. Methods may change in case public health conditions require a shift to online-teaching.

Altre informazioni/Further information

Gli obiettivi e i contenuti del corso tengono conto di quanto stabilito dal DM 616/2017 e suoi allegati al fine del riconoscimento dei 24 cfu Pre-concorso per l'ambito D (Metodologie e tecnologie didattiche).

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La verifica consisterà in: 1. un esame scritto di 4 domande in forma aperta valutate con un punteggio da 1 a 5 ognuna (totale 20 punti) 2. una relazione di ca. 10.000 caratteri da svolgere a casa e consegnare prima dell'esame riguardante la monografia scelta tra quelle indicate nella seconda parte della bibliografia. La relazione sarà valutata con un punteggio da 1 a 10. Il voto finale si comporrà dei voti ottenuti nelle verifiche 1 e 2. La modalità di verifica potrebbe cambiare qualora la situazione sanitaria rendesse necessarie verifiche online.

The exam will consist of 1. a written test with 4 open-ended questions, each graded from 1 to 5 (total: 20 points) 2. a written paper of ca. 10.000 characters to be submitted before the written exam takes place. The paper will provide a critical account of the monograph chosen from the list contained in the bibliography. It will be graded with a mark from 1 to 10.

Programma esteso/Content

Il corso sarà articolato come segue: Unità 1. Introduzione I: il lungo XIX secolo, le rivoluzioni, l'industrializzazione (cap. 1-9) Unità 2. Introduzione II: Nazionalismo e imperialismo 1870-1914 (cap. 1-9) Unità 3. La Prima guerra mondiale: le operazioni sui diversi fronti, le culture della violenza, il mutamento sociale e istituzionale (cap. 10-11) Unità 4. L'ordine di Versailles: crollo degli imperi e ordine wilsoniano (cap. 12) Unità 5. Rivoluzioni nell'Impero russo e fondazione dell'URSS (cap. 13). Unità 6. Crisi del capitalismo in Europa e negli USA (cap. 14-15) Unità 7. La Germania di Hitler e la sfida all'ordine di Versailles (cap. 16) Unità 8. La Seconda Guerra Mondiale I: cause, fasi principali (cap. 17) Unità 9. La Seconda Guerra Mondiale II: le società in guerra, il Nuovo ordine nazionalsocialista, l'Olocausto, la resistenza, la guerra fuori dall'Europa (cap. 18) Unità 10. Dopoguerra, ricostruzione, guerra fredda (cap. 19-20) Unità 11. Decolonizzazione e conflitti al di fuori del mondo occidentale (cap. 21-22) Unità 12. La destalinizzazione, il disgelo, l'Italia negli anni '50 e '60 (cap. 19-23) Unità 13. Crisi e caduta del socialismo reale (cap. 24) Unità 14. Gli anni '90 in Italia e in Europa (cap. 25-26) Unità 15. Il mondo senza centro (cap. 27).

Lectures will follow the outline below. Unit 1. Introduction I: the long 19th century, revolutions, industrialization (ch. 1-9) Unit 2. Introduction II: nationalism and imperialism 1870-1914 (ch. 1-9) Unit 3. The First World War: operations on different fronts, cultures of violence, social and institutional change (ch. 10-11) Unit 4. The Versailles postwar order: collapse of Empires and new Wilsonian order (ch. 12) Unit 5. Revolutions in the Russian Empire and the foundation of the USSR (ch. 13). Unit 6. The crisis of capitalism in Europe and the USA (ch. 14-15). Unit 7. Hitler's Germany and the challenge to the Versailles order (ch. 16). Unit 18. The Second World War I: causes and main phases (ch. 17) Unit 9. The Second World WarII: societies at war, the National Socialist New Order, the Holocaust, the resistance, war outside Europe (ch. 18). Unit 10. Postwar, reconstruction and cold war (ch. 19-20) Unit 11. Decolonization and conflicts outside the Western world (21-22) Unit. 12. Destalinization, the Khrushchev thaw, Italy in the 50ies and 60ies (ch. 19.23) Unit 13. Crisis and fall of real socialism (ch. 24) Unit 14. The 90ies in Italy and Europe (ch. 25-26) Unit 15. A world without a center (ch. 27).

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Comprendere ed illustrare i maggiori eventi della storia contemporanea. Acquisire le principali categorie politiche, sociali e culturali per comprendere il presente.

Being able to understand and recount the main events of the past century and to apply key political, social and cultural categories to understand the reality we live in.

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Course

STORIA CONTEMPORANEA D

Course ID

L0843

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2019/2020

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

FONZI PAOLO ANDREA GIOVANNI

Teachers

LETTERE (1722) - LE0103 STORIA CONTEMPORANEA D - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

Storia dei fascismi nel periodo tra le due guerre. Attraverso la storia del fascismo italiano, del nazionalsocialismo tedesco, dei rapporti tra i due regimi e delle loro relazione altri regimi fascisti o filo-fascisti, il corso mira a illustrare la vicenda del fascismo tra le due guerre nella sua dimensione trans-nazionale.

History of fascism in the interwar period. The course provides an overview on the history of Italian Fascism, German National Socialism, the relations between these two regimes and with other fascist or pro-fascist movements, thus shedding light on the history of fascism in the interwar period in its trans-national dimension.

Testi di riferimento/Textbooks

Il volume della sezione A + uno a scelta dalla sezione B: A. 1. Robert O. Paxton, Il fascismo in azione. Che cosa hanno veramente fatto i movimenti fascisti per affermarsi in Europa, Mondadori, 2006 B. 1. Richard J. Evans, Il Terzo Reich al potere. 1933-1939, Mondadori, 2011 (disponibile su MLOL) 2. Victor Klemperer, LTI. La lingua del Terzo Reich. Taccuino di un filologo, Giuntina, 2018, (disponibile su MLOL) (consigliato per studenti di lingua tedesca) 3. Ludolf Herbst, Il carisma di Hitler, Feltrinelli, 2010. 4. Emilio Gentile, Fascismo di pietra, Laterza, 2007 5. Sven Reichardt, Camicie nere, camicie brune: milizie fasciste in Italia e in Germania, Il mulino, 2009 6. Christian Goeschel, Mussolini e Hitler. Storia di una relazione pericolosa, Laterza, 2019, (disponibile su MLOL). Brevi letture integrative saranno fornite durante il corso. Letture alternative a quelle proposte nella parte B potranno essere concordate con il docente durante il corso.

The book contained in section A + a monograph chosen from section B: A. 1. Robert O. Paxton, Il fascismo in azione. Che cosa hanno veramente fatto i movimenti fascisti per affermarsi in Europa, Mondadori, 2006 B. 1. Richard J. Evans, Il Terzo Reich al potere. 1933-1939, Mondadori, 2011 (available on MLOL) 2. Victor Klemperer, LTI. La lingua del Terzo Reich. Taccuino di un filologo, Giuntina, 2018, (available on MLOL) (recommended for students of German language) 3. Ludolf Herbst, Il carisma di Hitler, Feltrinelli, 2010. 4. Emilio Gentile, Fascismo di pietra, Laterza, 2007 5. Sven Reichardt, Camicie nere, camicie brune: milizie fasciste in Italia e in Germania, Il mulino, 2009 6. Christian Goeschel, Mussolini e Hitler. Storia di una relazione pericolosa, Laterza, 2019, (available on MLOL). Short additional readings will be provided during the classes. Alternative texts to those contained in section B may be chosen upon agreement with the lecturer.

Obiettivi formativi/Mission

Sviluppare negli studenti la capacità di: - individuare le principali fasi e punti di svolta del periodo in oggetto, - leggere una monografia storica, - analizzarne il contenuto, - comprendere e analizzare criticamente fonti storiche, - discutere con la comunità degli apprendenti le proprie idee e i propri dubbi.

Aim of the course is to enable the students to: - recognize the major turning points in the timeline of the studied period, - to read a historical monograph, - to provide a critical account of its content, - to understand and critically analyze historical sources, - to discuss with the community of learners their ideas and doubts.

Prerequisiti/Required background knowledge

Nessun prerequisito specifico è richiesto. Si raccomanda di rivedere il manuale di storia contemporanea usato per il corso di Storia contemporanea A.

None. A review of the textbook used for the course of Contemporary History A is advisable.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni orali in classe con utilizzo di materiale audio-visivo. Durante la lezione il docente inviterà gli studenti a partecipare a discussioni e chiederà loro brevi riassunti orali di quanto detto. L'adozione di tali metodi è condizionata al mantenimento della didattica in presenza e potrebbe cambiare se la situazione sanitaria lo richiedesse.

Lectures. During the lectures the lecturer will invite the students to take part in discussions with their colleagues. At the start of each meeting, the lecturer may invite the students to give a short summary of the previous lecture. Methods may change in case public health conditions require a shift to online-teaching.

Altre informazioni/Further information

Gli obiettivi e i contenuti del corso tengono conto di quanto stabilito dal DM 616/2017 e suoi allegati al fine del riconoscimento dei 24 cfu Pre-concorso per l'ambito D (Metodologie e tecnologie didattiche).

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La verifica consisterà in: 1. un esame orale, 20 punti. 2. una relazione di ca. 10.000 caratteri da svolgere a casa e consegnare prima dell'esame riguardante la monografia scelta tra quelle indicate nella seconda parte della bibliografia. La relazione sarà valutata con un punteggio da 1 a 10. Il voto finale si comporrà dei voti ottenuti nelle verifiche 1 e 2. La modalità di verifica potrebbe cambiare qualora la situazione sanitaria rendesse necessarie verifiche online.

The exam will consist of 1. an oral exam: 20 points. 2. a written paper of ca. 10.000 characters to be submitted before the written exam takes place. The paper will provide a critical account of the monograph chosen from the list contained in the bibliography. It will be graded with a mark from 1 to 10.

Programma esteso/Content

Il corso sarà articolato come segue: Il corso sarà articolato come segue: Unità 1. Introduzione: le categorie utilizzate dagli storici per comprendere il fenomeno fascista (fascismo, totalitarismo, religione politica) Unità 2. Introduzione: comprendere il fascismo oltre i confini nazionali. Unità 3. La Prima guerra mondiale, l'esperienza di guerra e le origini del fascismo Unità 4. Il fenomeno paramilitare del dopoguerra, lo squadrismo e le origini del fascismo. Unità 5. Le origini intellettuali dell'ideologia fascista, il fascismo nella lunga e nella breve durata. Unità 6. I fascismi che andarono al potere: la presa del potere fascista e nazionalsocialista a confronto Unità 7. Fascismi che non andarono al potere Unità 8. Il fascismo e il nazionalsocialismo dopo la presa del potere Unità 9. Un fascismo transnazionale? La formazione dell'Asse Roma-Berlino-Tokyo Unità 10. Il linguaggio del fascismo e del nazionalsocialismo Unità 11. La cultura della violenza del fascismo e del nazionalsocialismo Unità 12. Il fascismo, il nazionalsocialismo e la guerra Unità 13 Il fascismo, il nazionalsocialismo e l'antisemitismo Unità 14. Il crollo dell'alleanza fascista Unità 15. Conclusioni: esiste ancora il fascismo?

Lectures will follow the outline below. Unit 1. Introduction: categories applied by historians to the study of fascism (fascism, totalitarianism, political religion) Unit 2. Introduction: understanding fascism beyond national boundaries Unit 3. - The First Wolrd War, war experience and the origins of fascism Unit 4. Paramilitarism after the First World War. Italian squadrismo and the origins of Fascism. Unit 5. The intellectual origins of Fascist ideology: fascism in the short and long durée. Unit 6. Fascisms that rose to power: Fascist and National Socialism seizure of power in comparison Unit 7. Fascisms that did not rise to power Unit 8. Fascism and National Socialism after the seizure of power Unit 9. Transnational fascism? The formation of the Axis Berlin-Rome-Tokyo Unit 10. The language of Fascism and National Socialism Unit 11. Fascist and National Socialist cultures of violence Unit 12. Fascism, National Socialism and the war Unità 13 Fascism, National Socialism and anti-semitism Unit 14. The collapse of the fascist alliance Unit 15. Conclusions: does fascism still exist?

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Comprendere ed illustrare i maggiori eventi della storia contemporanea. Acquisire le principali categorie politiche, sociali e culturali per comprendere il presente.

Being able to understand and recount the main events of the past century and to apply key political, social and cultural categories to understand the reality we live in.

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Course

ARCHEOLOGIA E STORIA DELL'ARTE GRECA E ROMANA B

Course ID

L0072

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2019/2020

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

ZOPPI Carlo

Teachers

LETTERE (1722) - L0071 ARCHEOLOGIA E STORIA DELL'ARTE GRECA E ROMANA A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ANT/07 - ARCHEOLOGIA CLASSICA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

FONDAMENTI DI ARCHEOLOGIA E STORIA DELL'ARTE GRECA E ROMANA

OUTLINES OF ARCHAEOLOGY AND HISTORY OF GREEK AND ROMAN ART

Testi di riferimento/Textbooks

- J. Boardman (a cura di), Storia Oxford dell’arte classica, Roma-Bari, Laterza, 2014, pp. 1-295. Gli studenti non frequentanti dovranno integrare il programma di esame con uno dei seguenti volumi: - A. Giuliano, Storia dell'arte greca, Roma, Carocci, 2017; - M. Papini, Arte romana, Milano, Mondadori, 2016.

- J. Boardman (a cura di), Storia Oxford dell’arte classica, Roma-Bari, Laterza, 2014, pp. 1-295. Students not attending classes, also at choice: - A. Giuliano, Storia dell'arte greca, Roma, Carocci, 2017; - M. Papini, Arte romana, Milano, Mondadori, 2016.

Obiettivi formativi/Mission

L’insegnamento intende fornire le conoscenze di base relative alla storia dell’architettura e dell’arte greca e romana nonché permettere l’acquisizione delle capacità di comprensione e contestualizzazione dei documenti archeologici.

The aim of the course is to provide the basic knowledge related to Greek and Roman architecture and art history and to allow the acquisition of competence and contextualization of archaeological data.

Prerequisiti/Required background knowledge

Conoscenza di base della storia greca e romana.

Basic knowledge of the outlines of Greek and Roman history.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali.

Frontal lessons.

Altre informazioni/Further information

E' consigliata la frequenza.

Attendance to the course is recommended.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Al termine del corso è prevista una prova di valutazione sotto forma di esame orale, della durata minima di venti minuti, tendente a verificare il raggiungimento degli obiettivi formativi tramite: 1. Riconoscimento delle immagini del manuale prescelto; 2. Capacità descrittiva delle stesse; 3. Capacità di mettere in relazione le opere con i contesti culturali, artistici e architettonici del periodo di riferimento; 4. Conoscenza dei codici figurativi e rappresentativi; 5. Possesso della terminologia specifica della disciplina. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 20%; 2. 20%; 3. 40%; 4. 10%; 5. 10 %.

At the end of the course there will be an evaluation test in the form of an oral exam, with a minimum duration of twenty minutes, tending to verify the achievement of the training objectives by: 1. Recognizing the images of the selected manual; 2. Descriptive capacity of the same; 3. Ability to relate the works with the cultural, artistic, and architectural contexts of the reference period; 4. Knowledge of the figurative and representative codes; 5. Possession of the specific terminology of the discipline. In particular, the following weight will be given to the verification of the achievement of the training objectives: 1. 20%; 2. 20%; 3. 40%; 4. 10%; 5. 10 %.

Programma esteso/Content

Fondamenti di architettura e arte greca e romana. Templi, santuari, scultura e ceramica.

Outlines of Greek and Roman architecture and figurative art. Temples, sanctuaries, sculpture and pottery.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

1. Conoscenza e comprensione: conoscere le nozioni fondamentali affrontate nel corso; comprendere la terminologia propria della storia dell’arte greca e romana. 2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: saper individuare i diversi stili propri dell’arte greca e romana; saper valutare il perché dell’impiego di un particolare stile, immagine e planimetria nei diversi periodi e nelle diverse aree geografiche in cui si articolano l’arte greca e romana. 3. Autonomia di giudizio: saper approfondire tematiche di storia dell’arte greca e romana partendo dalle basi teoriche acquisite durante le lezioni. 4. Abilità comunicative: saper esprimere le proprie conoscenze utilizzando una terminologia appropriata. 5. Capacità di apprendimento: capacità di comprendere e valutare testi riguardanti la cultura architettonica e figurativa del mondo greco e romano.

1-2. Knowledge and understanding - Applying knowledge and understanding: Knowledge of essential outlines and key themes of Greek and Roman architecture and art history. 3. Making judgements: Analytical and critical skills on ancient architectural and artistic forms. 4. Communication skills: Knowledge of appropriate language for the subject. 5. Learning skills: Comprehension and evaluation of specialized texts.

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Course

ETNOLOGIA A

Course ID

L0045

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2019/2020

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

PORPORATO Davide

Teachers

LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0045 ETNOLOGIA A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-DEA/01 - DISCIPLINE DEMOETNOANTROPOLOGICHE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

2

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

LINEAMENTI DI ETNOLOGIA

OUTLINES OF ETHNOLOGY

Testi di riferimento/Textbooks

A) Robbins Richard H. (2015), Antropologia culturale. Un approccio per problemi, (Seconda edizione) a cura di D'Agostino G., Matera V., Torino, Utet Università. Solo i capitoli indicati nel documento “MANUALE ROBBINS - PARTI DA STUDIARE.PDF” presente nell’area DIR del corso - www.dir.uniupo.it). B) Dei F. (a cura di) (2018), Cultura, scuola, educazione: la prospettiva antropologica, Ospedaletto, Pacini. C) Slide proiettate durante le lezioni e disponibili nell’area DIR del corso - www.dir.uniupo.it.

A) Robbins Richard H. (2015), Antropologia culturale. Un approccio per problemi, (Seconda edizione) a cura di D'Agostino G., Matera V., Torino, Utet Università. See the document “MANUALE ROBBINS - PARTI DA STUDIARE.PDF” available in the directory of the module on DIR (www.dir.uniupo.it/). B) Dei F. (a cura di) (2018), Cultura, scuola, educazione: la prospettiva antropologica, Ospedaletto, Pacini. C) Slides used during the module, which will be available online on DIR platform.

Obiettivi formativi/Mission

• Obiettivi - conoscenze e comprensione: acquisire la conoscenza delle nozioni di base della disciplina: concetti teorici, metodologie e campi d’indagine. Acquisire capacità di pensiero critico necessario per decostruire gli stereotipi più diffusi. Comprendere le molteplicità, le pluralità delle visioni del mondo. Contestualizzare il cambiamento antropologico, avvenuto in Italia a partire dalla metà del Novecento, attraverso alcune nozioni quali: tradizione, modernità, globalizzazione, migrazioni. • Obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper individuare, interpretare e collocare criticamente alcuni tratti di cultura etnoantropologica e acquisire la capacità di leggere criticamente testi e documenti. • Obiettivi - espressione di giudizi: acquisire la capacità di analizzare e formulare giudizi sulle nozioni apprese e di comparare dati etnografici. • Obiettivi - abilità nella comunicazione: saper comunicare oralmente o in un elaborato scritto le tematiche affrontate con una terminologia appropriata. • Obiettivi - capacità di studio: saper condurre, sulle basi delle conoscenze acquisite nel modulo, approfondimenti bibliografici. Saper coniugare i concetti teorici e metodologici con l’osservazione di dati etnografici.

• Objective - knowledge and comprehension: acquiring the knowledge of the basics of the discipline: theoretical concepts of the discipline and of the fields of ethnographic research. Acquiring the critical thinking skills necessary to deconstruct the most common stereotypes. Understanding the multiplicity, the plurality of worldviews. Contextualizing the anthropological change which took place in Italy from the middle of the 20th century through some notions, such as: tradition, modernity, globalization, migration. • Objectives - ability to apply knowledge and comprehension: to be able to identify, to interpret and to place critically some aspects of ethno-anthropological culture critically; to acquire the ability to read texts and documents critically. • Objectives - expression of opinions and judgments: to acquire the ability to analyze and to make personal pronouncements about the concepts learned; to compare ethnographic data. • Objectives - communication skills: to know how to communicate the issues orally or in a written paper by using appropriate terminology. • Objectives - ability to study: to go into the topics through bibliographic research on the basis of the expertise acquired; to combine theoretical and methodological concepts with the observation of ethnographic data.

Prerequisiti/Required background knowledge

I prerequisiti richiesti sono quelli accertati attraverso i test di valutazione delle competenze in ingresso dei corsi di laurea.

Prerequisites are assessed by placement tests at the beginning of the academic year.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali con l’ausilio di slide e di video etnografici. Gli studenti saranno coinvolti in discussioni guidate su specifici temi trattati nel modulo didattico.

Lectures, slides and ethnographic video recordings. Students will be involved in guided discussions on specific topics.

Altre informazioni/Further information

In riferimento a quanto stabilito dal Decreto Legislativo del 13 aprile 2017 n. 59 (si veda in particolare l'articolo 5), riguardante i requisiti di accesso al concorso per il percorso FIT, si informano gli studenti che il superamento dell'esame di Etnologia A/Etnologia Magistrale consente di acquisire 6 CFU per per l’ambito antropologico (SSD M-DEA/01 Discipline Demoetnoantropologiche). Il modulo di Etnologia magistrale è mutuato da Etnologia A. Mail del docente: davide.porporato@uniupo.it. Studio: Dipartimento di Studi Umanistici, pian terreno di Palazzo Tartara, via Galileo Ferraris n. 109, Vercelli. Ricevimento: mercoledì 9.00-10.30. Tutti gli studenti sono invitati ad iscriversi all'area DIR del corso (www.dir.uniupo.it).

With reference to the legislative decree of the 13 april 2017 n. 59, students are informed that passing the exam allows to acquire 6 credits for the anthropological disciplinary area (SSD M-DEA/01 Discipline Demoetnoantropologiche). The module of Ethnology (MA degree) is identical to Ethnology A. Email: davide.porporato@uniupo.it. Room: Dipartimento di Studi Umanistici (Department of Humanities), ground floor, Palazzo Tartara, via Galileo Ferraris 109, Vercelli. Office hours: Wednesday, 9.00-10.30. Students are invited to register themselves on the DIR website (www.dir.uniupo.it).

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La prova d’esame, volta ad accertare il raggiungimento degli obiettivi formativi, si struttura in due parti che possono essere sostenute in un’unica data d’esame oppure in due appelli anche non consecutivi. Prima parte (punto A del programma - Robbins Richard H., 2015, Antropologia culturale. Un approccio per problemi, a cura di D'Agostino G., Matera V., Torino, Utet Università e relative slide). Un test informatizzato composto da trenta domande a risposta multipla. Il tempo concesso per completare la prova è di trenta minuti. Ogni risposta esatta corrisponde a 1 punto e l’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18 risposte corrette. Seconda parte (punto B del programma - Dei F., a cura di, 2018, Cultura, scuola, educazione: la prospettiva antropologica, Ospedaletto, Pacini e relative slide). Una prova scritta o orale a scelta dello studente. Il candidato dovrà esporre le sue conoscenze su un tema del programma definito dal docente. Le risposte consentiranno anche di verificare l’abilità comunicativa. Il tempo concesso per completare la prova scritta è di 60 minuti mentre la prova orale ha durata di circa 25 minuti. Anche la valutazione della seconda parte viene espressa in trentesimi: è superata se non inferiore a 18/30. La valutazione finale, sempre espressa in trentesimi, si ottiene dalla media dei voti delle due prove. Il voto finale viene espresso sulla base dei seguenti criteri: - Da 18 a 21/30. Sufficiente conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Sufficiente capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Minima capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Minima capacità di acquisire nuove competenze. - Da 22 a 25/30. Discreta conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Discreta capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Discreta capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Discreta capacità di acquisire nuove competenze. - Da 26 a 28/30. Buona conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica accompagnate da consapevolezza critica. Buona capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Buona capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Buona capacità di acquisire nuove competenze. - Da 29 a 30/30 con lode. Ottima conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica accompagnate da una elevate consapevolezza critica. Eccellente capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Elevata capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Elevata capacità di acquisire nuove competenze. Comunicazione delle valutazioni. I risultati della prima parte dell’esame saranno pubblicati nell’area DIR del corso nella forma Matricola-Valutazione, mentre il voto finale sarà trasmesso tramite la piattaforma informatica “Esse3 – Servizi informatici”. Durante gli orari di ricevimento del docente lo studente potrà visionare le prove d’esame.

The exam is aimed at verifying the achievement of the learning objectives. The exam is structured in two parts that can be took on a single day or in two consecutive or non-consecutive calls at student’s discretion. First part (Robbins Richard H., 2015, Antropologia culturale. Un approccio per problemi, a cura di D'Agostino G., Matera V., Torino, Utet Università). The knowledge of the program will be evaluated by an e-test consisting of 30 multiple-choice questions. This e-test lasts 30 minutes. 1 point is given to each correct answer. This part of the exam will be considered successful with a minimum of 18 correct answers. Second part (Dei F., a cura di, 2018, Cultura, scuola, educazione: la prospettiva antropologica, Ospedaletto, Pacini). The knowledge of the program will be evaluated by a written or an oral test. The candidate may choose the way to be tested. During the exam the candidate will have to present his / her knowledge on one topic decided by the teacher. This part will also allow to verify the communication skills. The written test lasts 60 minutes; the oral test lasts 25 minutes approximately. The mark is given on the basis of 30 possible points. This second part of the exam will be considered successful with a minimum score of 18 points. The final mark is determined by taking an average of the two partial marks on the basis of 30 possible points and is assessed according to the following criteria: - from 18 to 21/30: acceptable knowledge and comprehension of the basic concepts of the discipline and of the ethnographic research field; sufficient ability to understand and to conceptualize the anthropological change which took place in Italy in the 20th century; fair ability to apply the acquired knowledge and to communicate the issues using an appropriate terminology; fair ability to acquire new skills; - From 22 to 25/30: the same items with a satisfactory performance; - From 26 to 28/30: the same items with a good performance; - From 29 to 30/30 (with possible honours): the same items with an excellent performance. The candidate will find the results of the first part on the DIR website (registration number + mark); the final mark will be notified on “Esse3 – Computer Services” e-platform. The candidate may check the results of his/her test during office hours.

Programma esteso/Content

Origini della disciplina; la nozione di cultura in senso antropologico; cultura e simboli; cultura e natura; il processo di inculturazione; livelli di cultura; la diversità culturale; dinamicità della cultura e creatività; relativismo culturale ed etnocentrismo; etnia e razza; modelli di relazioni parentali; gli esiti della globalizzazione; migrazioni, integrazione e coesione sociale; strategie della memoria; l'etnografia come risorsa per una didattica riflessiva; educazione e multiculturalismo.

The origins of the discipline; the concept of culture in the anthropological sense; culture and simbols; culture and nature; the process of enculturation; levels of culture; cultural diversity; culture and creativity; cultural relativism and ethnocentrism; ethnicity and race; models of parental relationships; the results of globalization; migration, integration and social cohesion; memory strategies; ethnography as a resource for reflective teaching; education and multiculturalism.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenza e comprensione: conoscenza di alcuni concetti teorici fondamentali della disciplina. Conoscenza degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: capacità di individuare, interpretare e collocare criticamente alcuni tratti di cultura etnoantropologica. Capacità di leggere criticamente un testo. Autonomia di giudizio: capacità di analizzare e formulare giudizi sulle nozioni apprese; capacità di comparare dati etnografici. Abilità comunicative: capacità di comunicare criticamente le conoscenze acquisite utilizzando una terminologia appropriata. Capacità di apprendimento/studio: capacità di attingere a fonti bibliografiche al fine di acquisire nuove competenze. Capacità di coniugare i concetti teorici e metodologici con l’osservazione diretta di dati etnografici.

Knowledge and understanding: knowledge of some fundamental theoretical concepts of the discipline; knowledge of the ethnographic research fields; ability to understand and contextualize the anthropological change of Italy during the 20th century. Ability to apply knowledge and understanding: ability to identify, to interpret and to place some aspects of ethno-anthropological culture critically; ability to read a text critically. Expression of opinions and judgments: ability to make personal pronouncements about the concepts learned; ability to compare ethnographic data. Communication skills: ability to communicate the acquired knowledge critically by using appropriate terminology. Learning / studying skills: ability to draw on bibliographic resources in order to acquire new skills; ability to combine theoretical and methodological concepts with the direct observation of ethnographic data.

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Course

ANTROPOLOGIA CULTURALE A

Course ID

L0109

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2019/2020

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

PORPORATO Davide

Teachers

LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0045 ETNOLOGIA A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-DEA/01 - DISCIPLINE DEMOETNOANTROPOLOGICHE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

2

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

LINEAMENTI DI ETNOLOGIA

OUTLINES OF ETHNOLOGY

Testi di riferimento/Textbooks

A) Robbins Richard H. (2015), Antropologia culturale. Un approccio per problemi, (Seconda edizione) a cura di D'Agostino G., Matera V., Torino, Utet Università. Solo i capitoli indicati nel documento “MANUALE ROBBINS - PARTI DA STUDIARE.PDF” presente nell’area DIR del corso - www.dir.uniupo.it). B) Dei F. (a cura di) (2018), Cultura, scuola, educazione: la prospettiva antropologica, Ospedaletto, Pacini. C) Slide proiettate durante le lezioni e disponibili nell’area DIR del corso - www.dir.uniupo.it.

A) Robbins Richard H. (2015), Antropologia culturale. Un approccio per problemi, (Seconda edizione) a cura di D'Agostino G., Matera V., Torino, Utet Università. See the document “MANUALE ROBBINS - PARTI DA STUDIARE.PDF” available in the directory of the module on DIR (www.dir.uniupo.it/). B) Dei F. (a cura di) (2018), Cultura, scuola, educazione: la prospettiva antropologica, Ospedaletto, Pacini. C) Slides used during the module, which will be available online on DIR platform.

Obiettivi formativi/Mission

• Obiettivi - conoscenze e comprensione: acquisire la conoscenza delle nozioni di base della disciplina: concetti teorici, metodologie e campi d’indagine. Acquisire capacità di pensiero critico necessario per decostruire gli stereotipi più diffusi. Comprendere le molteplicità, le pluralità delle visioni del mondo. Contestualizzare il cambiamento antropologico, avvenuto in Italia a partire dalla metà del Novecento, attraverso alcune nozioni quali: tradizione, modernità, globalizzazione, migrazioni. • Obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper individuare, interpretare e collocare criticamente alcuni tratti di cultura etnoantropologica e acquisire la capacità di leggere criticamente testi e documenti. • Obiettivi - espressione di giudizi: acquisire la capacità di analizzare e formulare giudizi sulle nozioni apprese e di comparare dati etnografici. • Obiettivi - abilità nella comunicazione: saper comunicare oralmente o in un elaborato scritto le tematiche affrontate con una terminologia appropriata. • Obiettivi - capacità di studio: saper condurre, sulle basi delle conoscenze acquisite nel modulo, approfondimenti bibliografici. Saper coniugare i concetti teorici e metodologici con l’osservazione di dati etnografici.

• Objective - knowledge and comprehension: acquiring the knowledge of the basics of the discipline: theoretical concepts of the discipline and of the fields of ethnographic research. Acquiring the critical thinking skills necessary to deconstruct the most common stereotypes. Understanding the multiplicity, the plurality of worldviews. Contextualizing the anthropological change which took place in Italy from the middle of the 20th century through some notions, such as: tradition, modernity, globalization, migration. • Objectives - ability to apply knowledge and comprehension: to be able to identify, to interpret and to place critically some aspects of ethno-anthropological culture critically; to acquire the ability to read texts and documents critically. • Objectives - expression of opinions and judgments: to acquire the ability to analyze and to make personal pronouncements about the concepts learned; to compare ethnographic data. • Objectives - communication skills: to know how to communicate the issues orally or in a written paper by using appropriate terminology. • Objectives - ability to study: to go into the topics through bibliographic research on the basis of the expertise acquired; to combine theoretical and methodological concepts with the observation of ethnographic data.

Prerequisiti/Required background knowledge

I prerequisiti richiesti sono quelli accertati attraverso i test di valutazione delle competenze in ingresso dei corsi di laurea.

Prerequisites are assessed by placement tests at the beginning of the academic year.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali con l’ausilio di slide e di video etnografici. Gli studenti saranno coinvolti in discussioni guidate su specifici temi trattati nel modulo didattico.

Lectures, slides and ethnographic video recordings. Students will be involved in guided discussions on specific topics.

Altre informazioni/Further information

In riferimento a quanto stabilito dal Decreto Legislativo del 13 aprile 2017 n. 59 (si veda in particolare l'articolo 5), riguardante i requisiti di accesso al concorso per il percorso FIT, si informano gli studenti che il superamento dell'esame di Etnologia A/Etnologia Magistrale consente di acquisire 6 CFU per per l’ambito antropologico (SSD M-DEA/01 Discipline Demoetnoantropologiche). Il modulo di Etnologia magistrale è mutuato da Etnologia A. Mail del docente: davide.porporato@uniupo.it. Studio: Dipartimento di Studi Umanistici, pian terreno di Palazzo Tartara, via Galileo Ferraris n. 109, Vercelli. Ricevimento: mercoledì 9.00-10.30. Tutti gli studenti sono invitati ad iscriversi all'area DIR del corso (www.dir.uniupo.it).

With reference to the legislative decree of the 13 april 2017 n. 59, students are informed that passing the exam allows to acquire 6 credits for the anthropological disciplinary area (SSD M-DEA/01 Discipline Demoetnoantropologiche). The module of Ethnology (MA degree) is identical to Ethnology A. Email: davide.porporato@uniupo.it. Room: Dipartimento di Studi Umanistici (Department of Humanities), ground floor, Palazzo Tartara, via Galileo Ferraris 109, Vercelli. Office hours: Wednesday, 9.00-10.30. Students are invited to register themselves on the DIR website (www.dir.uniupo.it).

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La prova d’esame, volta ad accertare il raggiungimento degli obiettivi formativi, si struttura in due parti che possono essere sostenute in un’unica data d’esame oppure in due appelli anche non consecutivi. Prima parte (punto A del programma - Robbins Richard H., 2015, Antropologia culturale. Un approccio per problemi, a cura di D'Agostino G., Matera V., Torino, Utet Università e relative slide). Un test informatizzato composto da trenta domande a risposta multipla. Il tempo concesso per completare la prova è di trenta minuti. Ogni risposta esatta corrisponde a 1 punto e l’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18 risposte corrette. Seconda parte (punto B del programma - Dei F., a cura di, 2018, Cultura, scuola, educazione: la prospettiva antropologica, Ospedaletto, Pacini e relative slide). Una prova scritta o orale a scelta dello studente. Il candidato dovrà esporre le sue conoscenze su un tema del programma definito dal docente. Le risposte consentiranno anche di verificare l’abilità comunicativa. Il tempo concesso per completare la prova scritta è di 60 minuti mentre la prova orale ha durata di circa 25 minuti. Anche la valutazione della seconda parte viene espressa in trentesimi: è superata se non inferiore a 18/30. La valutazione finale, sempre espressa in trentesimi, si ottiene dalla media dei voti delle due prove. Il voto finale viene espresso sulla base dei seguenti criteri: - Da 18 a 21/30. Sufficiente conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Sufficiente capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Minima capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Minima capacità di acquisire nuove competenze. - Da 22 a 25/30. Discreta conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Discreta capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Discreta capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Discreta capacità di acquisire nuove competenze. - Da 26 a 28/30. Buona conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica accompagnate da consapevolezza critica. Buona capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Buona capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Buona capacità di acquisire nuove competenze. - Da 29 a 30/30 con lode. Ottima conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica accompagnate da una elevate consapevolezza critica. Eccellente capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Elevata capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Elevata capacità di acquisire nuove competenze. Comunicazione delle valutazioni. I risultati della prima parte dell’esame saranno pubblicati nell’area DIR del corso nella forma Matricola-Valutazione, mentre il voto finale sarà trasmesso tramite la piattaforma informatica “Esse3 – Servizi informatici”. Durante gli orari di ricevimento del docente lo studente potrà visionare le prove d’esame.

The exam is aimed at verifying the achievement of the learning objectives. The exam is structured in two parts that can be took on a single day or in two consecutive or non-consecutive calls at student’s discretion. First part (Robbins Richard H., 2015, Antropologia culturale. Un approccio per problemi, a cura di D'Agostino G., Matera V., Torino, Utet Università). The knowledge of the program will be evaluated by an e-test consisting of 30 multiple-choice questions. This e-test lasts 30 minutes. 1 point is given to each correct answer. This part of the exam will be considered successful with a minimum of 18 correct answers. Second part (Dei F., a cura di, 2018, Cultura, scuola, educazione: la prospettiva antropologica, Ospedaletto, Pacini). The knowledge of the program will be evaluated by a written or an oral test. The candidate may choose the way to be tested. During the exam the candidate will have to present his / her knowledge on one topic decided by the teacher. This part will also allow to verify the communication skills. The written test lasts 60 minutes; the oral test lasts 25 minutes approximately. The mark is given on the basis of 30 possible points. This second part of the exam will be considered successful with a minimum score of 18 points. The final mark is determined by taking an average of the two partial marks on the basis of 30 possible points and is assessed according to the following criteria: - from 18 to 21/30: acceptable knowledge and comprehension of the basic concepts of the discipline and of the ethnographic research field; sufficient ability to understand and to conceptualize the anthropological change which took place in Italy in the 20th century; fair ability to apply the acquired knowledge and to communicate the issues using an appropriate terminology; fair ability to acquire new skills; - From 22 to 25/30: the same items with a satisfactory performance; - From 26 to 28/30: the same items with a good performance; - From 29 to 30/30 (with possible honours): the same items with an excellent performance. The candidate will find the results of the first part on the DIR website (registration number + mark); the final mark will be notified on “Esse3 – Computer Services” e-platform. The candidate may check the results of his/her test during office hours.

Programma esteso/Content

Origini della disciplina; la nozione di cultura in senso antropologico; cultura e simboli; cultura e natura; il processo di inculturazione; livelli di cultura; la diversità culturale; dinamicità della cultura e creatività; relativismo culturale ed etnocentrismo; etnia e razza; modelli di relazioni parentali; gli esiti della globalizzazione; migrazioni, integrazione e coesione sociale; strategie della memoria; l'etnografia come risorsa per una didattica riflessiva; educazione e multiculturalismo.

The origins of the discipline; the concept of culture in the anthropological sense; culture and simbols; culture and nature; the process of enculturation; levels of culture; cultural diversity; culture and creativity; cultural relativism and ethnocentrism; ethnicity and race; models of parental relationships; the results of globalization; migration, integration and social cohesion; memory strategies; ethnography as a resource for reflective teaching; education and multiculturalism.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenza e comprensione: conoscenza di alcuni concetti teorici fondamentali della disciplina. Conoscenza degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: capacità di individuare, interpretare e collocare criticamente alcuni tratti di cultura etnoantropologica. Capacità di leggere criticamente un testo. Autonomia di giudizio: capacità di analizzare e formulare giudizi sulle nozioni apprese; capacità di comparare dati etnografici. Abilità comunicative: capacità di comunicare criticamente le conoscenze acquisite utilizzando una terminologia appropriata. Capacità di apprendimento/studio: capacità di attingere a fonti bibliografiche al fine di acquisire nuove competenze. Capacità di coniugare i concetti teorici e metodologici con l’osservazione diretta di dati etnografici.

Knowledge and understanding: knowledge of some fundamental theoretical concepts of the discipline; knowledge of the ethnographic research fields; ability to understand and contextualize the anthropological change of Italy during the 20th century. Ability to apply knowledge and understanding: ability to identify, to interpret and to place some aspects of ethno-anthropological culture critically; ability to read a text critically. Expression of opinions and judgments: ability to make personal pronouncements about the concepts learned; ability to compare ethnographic data. Communication skills: ability to communicate the acquired knowledge critically by using appropriate terminology. Learning / studying skills: ability to draw on bibliographic resources in order to acquire new skills; ability to combine theoretical and methodological concepts with the direct observation of ethnographic data.

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Course

PEDAGOGIA GENERALE

Course ID

L0620

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2019/2020

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BASTONE ANTONELLA

Teachers

Bastone Antonella

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-PED/01 - PEDAGOGIA GENERALE E SOCIALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

Il processo formativo nelle società complesse: la progettazione e la trasmissione dei contenuti, la realizzazione della relazione educativa, la gestione del clima emotivo nel gruppo di formazione

The educational relationship and the training process in complex societies

Testi di riferimento/Textbooks

1. Bastone A., Le fiabe raccontate agli adulti. Storie di ieri e di oggi per la formazione, Gruppo Editoriale L’Espresso, 2017 2. Dispensa prodotta dal docente, realizzata sulla base di capitoli selezionati tratti dai seguenti testi: AA.VV., Processi educativi e Progettualità pedagogica, Tirrenia Stampatori Bruscaglioni M., La gestione dei processi di formazione negli adulti, Franco Angeli, 2002 Cambi F., Manuale di storia della pedagogia, Laterza, 2003 Chiosso G., Novecento Pedagogico, La Scuola, Brescia, 2012 Montessori M., La scoperta del bambino, Garzanti, 2000 Novara D., Litigare bene, BUR, 2012 Pellai A., L’educazione emotiva, Fabbri editore, 2012 Knowles M., Quando l’adulto impara. Andragogia e sviluppo della persona, Franco Angeli, 2016

1. Bastone A., Le fiabe raccontate agli adulti. Storie di ieri e di oggi per la formazione, Gruppo Editoriale L’Espresso, 2017

Obiettivi formativi/Mission

Conoscenze: - Progettazione e organizzazione dei contenuti - Metodologie didattiche - La gestione dell’aula - La competenza emotiva - Le dinamiche di gruppo - Comunicazione verbale e non verbale in aula - Il processo motivazionale - Gli stili cognitivi Competenze: - Saper applicare buone pratiche educative nei processi di comunicazione e interazione formativa - Sapere selezionare e utilizzare metodologie didattiche differenziate in Testi in inglese Italian The educational relationship and the training process in complex societies 1. Bastone A., Le fiabe raccontate agli adulti. Storie di ieri e di oggi per la formazione, Gruppo Editoriale L’Espresso, 2017 • Design and organization of contents • Teaching methods • Classroom management • Emotional competence • Group dynamics • Verbal and non-verbal communication in the classroom • The motivational process • Cognitive styles base alle tipologie di destinatari e agli obiettivi formativi - Sapere progettare, organizzare ed esporre contenuti didattici in maniera efficace e coinvolgente - Saper agire sulle leve motivazionali implicate nei processi di apprendimento

• Design and organization of contents • Teaching methods • Classroom management • Emotional competence • Group dynamics • Verbal and non-verbal communication in the classroom • The motivational process • Cognitive styles

Prerequisiti/Required background knowledge

Non ci sono prerequisiti richiesti

/

Metodi didattici/Teaching methods

Lezione frontale Esercitazioni pratiche di metodi e strumenti differenziati Confronto con contributi letterari e multimediali di interesse pedagogico Confronto con i significati metaforici estrapolati da fiabe tradizionali e moderne quali contributi originali e rappresentativi di componenti fondamentali della relazione educativa.

Frontal lesson

Altre informazioni/Further information

CORSO PRE-FIT. Ambito A "PEDAGOGIA, PEDAGOGIA SPECIALE E DIDATTICA DELL'INCLUSIONE" valido ai fini pre-FIT per tutte le classi di concorso.

PREFIT

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

L’esame consiste in una prova orale in cui verranno valutate la conoscenza dello studente delle principali teorie trattate, la capacità di riflessione critica sui temi proposti, la capacità di applicare le conoscenze acquisite a situazioni professionali reali.

oral interview

Programma esteso/Content

Il corso si propone di approfondire il processo di formazione del bambino e del giovane adulto nel contesto attuale delle moderne società complesse. Il processo di insegnamento – apprendimento sarà analizzato anche in una prospettiva macrosistemica, considerando il ruolo dei contesti familiari e delle attuali società globalizzate. Il percorso di formazione del bambino, dell’adolescente e del giovane adulto sarà analizzato, oltre che attraverso i contributi delle principali teorie pedagogiche, mediante il supporto delle fiabe tradizionali e moderne, e dei relativi significati metaforici, quali contributi originali e rappresentativi di componenti fondamentali della relazione educativa.

The course analyzes the training process of the child and young adult in the current context of modern complex societies. The teaching-learning process is analyzed in a macrosystemic perspective (family contexts and globalized societies) The training process of the child, adolescent and young adult is analyzed, through the contributions of the main pedagogical theories and traditional and modern fairy tales

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Lo studente sarà in grado di riproporre criticamente i contenuti della bibliografia di riferimento, di definire i concetti disciplinari principali e padroneggiare i temi affrontati, rapportando i contenuti teorici a situazioni educative e formative pratiche.

The student will be able to to repropose the analyzed contents and the topics addressed, to compare the contents theorists to educational and practical training situations.

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LETTERE (1722) - LE0331 PEDAGOGIA GENERALE 1 - ALESSANDRIA

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Course

FILOSOFIA TEORETICA

Course ID

L0271

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2019/2020

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

GHISLERI LUCA

Teachers

FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0271 FILOSOFIA TEORETICA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-FIL/01 - FILOSOFIA TEORETICA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

Essere, tempo, esistenza

Being, time, existence

Testi di riferimento/Textbooks

M. Heidegger, Essere e tempo, a cura di F. Volpi, Longanesi, Milano 2018, pp. 1-277 A. Fabris, Essere e tempo di Heidegger. Introduzione alla lettura, Carocci, Roma 2010 L. Pareyson, Studi sull'esistenzialismo, a cura di C. Ciancio, Mursia, Milano 2001 L. Ghisleri, Inizio e scelta. Il problema della libertà nel pensiero di Luigi Pareyson, Trauben, Torino 2003 (i primi due capitoli) E. Ruffaldi, Insegnare filosofia, La Nuova Italia, Firenze 1999, pp. 101-151 Lettura consigliata: L. Ghisleri, Verità, simbolo, libertà. Studi sul pensiero di Luigi Pareyson, Mimesis, Milano 2020

M. Heidegger, Essere e tempo, a cura di F. Volpi, Longanesi, Milano 2018 A. Fabris, Essere e tempo di Heidegger. Introduzione alla lettura, Carocci, Roma 2010 L. Pareyson, Studi sull'esistenzialismo, a cura di C. Ciancio, Mursia, Milano 2001 L. Ghisleri, Inizio e scelta. Il problema della libertà nel pensiero di Luigi Pareyson, Trauben, Torino 2003 E. Ruffaldi, Insegnare filosofia, La Nuova Italia, Firenze 1999

Obiettivi formativi/Mission

Il corso intende introdurre gli studenti alla conoscenza e alla comprensione dei principali contenuti di un testo classico del pensiero novecentesco ovvero Essere e tempo di Martin Heidegger e intende poi considerare la lettura dell’esistenzialismo offerta da Luigi Pareyson. In questo modo il corso intende offrire alcuni utili strumenti per l’interpretazione del nesso tra essere, tempo ed esistenza sotteso alla condizione umana.

The course aims at introducing students to the knowledge and understanding of some among the most important contents of a classical text of the thought of the 20th century i.e. Being and Time by Martin Heidegger and then it aims at considering the reading of Existentialism proposed by Luigi Pareyson. In this way the course aims at offering some useful tools for the interpretation of the nexus being-time-existence that is subtended to human condition.

Prerequisiti/Required background knowledge

Sono richieste le conoscenze di base necessarie per un agevole accesso ai corsi del Dipartimento.

Basic knowledge is required in order to have easily entrance to the courses of the department.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali e seminari.

Lectures and seminars.

Altre informazioni/Further information

Gli studenti non frequentanti - oltre a studiare i testi indicati in bibliografia (il testo "Inizio e scelta" va studiato integralmente) - devono inviare al docente (almeno 5 giorni prima dell'appello d'esame al quale si iscrivono) una relazione scritta (di una lunghezza compresa tra le 6000 e le 8000 battute) relativa a L. Pareyson, "Studi sull'esistenzialismo, cit., pp. 141-173.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Durante l’esame, che si terrà in forma orale, si verificherà anzitutto la conoscenza dei principali aspetti di un argomento relativamente ampio e la sua relativa contestualizzazione storica (40%); si accerterà poi la comprensione analitica e sintetica di un argomento più circoscritto facendo particolare attenzione alla correttezza dell’esposizione (30%); si chiederà infine il commento di un brano tratto da uno dei testi presentati durante il corso insieme al giudizio critico e autonomo intorno ad esso (30%).

During the oral examination the knowledge of the principal aspects of a wide content and its historical context will be tested, then the analytic and synthetic understanding of a more specific content with peculiar attention to the correctness of the exposition will be tested, at the end the commentary of a text explained during the lectures and a critical and autonomous judgment about it will be required.

Programma esteso/Content

Nel primo modulo (36 ore) si introdurrà il pensiero di Heidegger e poi si leggeranno e si commenteranno in modo analitico i diversi paragrafi di Essere e tempo, con riferimento particolare all’Introduzione e alla sezione prima della parte prima. Nel secondo modulo (18 ore) si analizzeranno in modo seminariale le parti salienti dell’opera di Pareyson Studi sull’esistenzialismo. I contenuti e gli obiettivi previsti saranno presentati e raggiunti anche fornendo adeguate indicazioni metodologiche riguardanti la didattica della filosofia.

In the first module (36 hours) Heidegger’s thought will be introduced and then the paragraphs of Being and Time – with particular reference to the Introduction and to the first section of the first part – will be read and commented in an analytical way. In the second module (18 hours) - also by means of seminars - the most important parts of “Studies about Existentialism” by L. Pareyson will be analized.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Ci si attende che gli studenti si sappiano orientare adeguatamente nella conoscenza e nella comprensione dei contenuti proposti e che acquisiscano alcuni essenziali strumenti critici per esprimere in modo autonomo un giudizio personale riguardo ad essi.

It is expected that the students can orientate themselves in an adequate way in knowing and understanding proposed contents and that they can learn how to use some essential critical tools to express in an autonomous way a personal judgment about these contents.

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Course

FILOSOFIA MORALE A

Course ID

L0207

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2019/2020

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

POMA Iolanda

Teachers

FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0207 FILOSOFIA MORALE A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-FIL/03 - FILOSOFIA MORALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

SOGGETTIVITA' E INTERSOGGETTIVITA' MORALE (HUSSERL, RICOEUR, LEVINAS)

MORAL SUBJECTIVITY AND INTERSUBJECTIVITY (HUSSERL, RICOEUR, LEVINAS)

Testi di riferimento/Textbooks

E. Husserl, Meditazioni cartesiane, Bompiani, Milano 1989. Un’antologia di testi di P. Ricoeur e di E. Levinas sarà fornita all’inizio del corso. Per la parte seminariale: I. Poma, Le eresie della fenomenologia. Itinerario tra Merleau-Ponty, Ricoeur, Levinas, Edizioni Scientifiche Italiane, Napoli 1996. Altri testi saranno proposti all’inizio del corso.

E. Husserl, Meditazioni cartesiane, Bompiani, Milano 1989. An anthology of texts of P. Ricoeur and E. Levinas will be provided at the beginning of the course. For the seminar part: I. Poma, Le eresie della fenomenologia. Itinerario tra Merleau-Ponty, Ricoeur, Levinas, Edizioni Scientifiche Italiane, Napoli 1996. Other texts will be provided at the beginning of the course.

Obiettivi formativi/Mission

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Acquisizione di nozioni di base della filosofia morale, con attenzione ai problemi e alle tematiche fondamentali, ai metodi e alla storia del pensiero. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Capacità di orientarsi nell'interpretazione di testi filosofici del pensiero contemporaneo, e di connetterli al percorso teorico-concettuale della disciplina.

objectives - knowledge and understanding: Acquisition of basic notions of moral philosophy, with attention to problems and fundamental themes, methods and history of thought. • objectives - ability to apply knowledge and understanding: Ability to orient oneself in the interpretation of philosophical texts of contemporary thought, and to connect them to the theoretical-conceptual path of the disciplin

Prerequisiti/Required background knowledge

Non sono richiesti prerequisiti.

Prerequisites are not required.

Metodi didattici/Teaching methods

Esposizione frontale, analisi e commento dei testi, discussioni di gruppo, seminari

Frontal exposure, analysis and comment text, group discussions, seminars.

Altre informazioni/Further information

Giorni e orario da definire. CORSO PRE-CONCORSO. Ambito C "ANTROPOLOGIA" valido ai fini pre-concorso per tutte le classi di concorso. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-concorso per le classi di concorso: A18, A19.

Days and lesson time to be defined.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La prova finale prevede un esame orale di circa 20/25 minuti, con il quale verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi. Il colloquio si struttura in 5 sezioni: 1) almeno una domanda sulla parte introduttiva della disciplina; 2) almeno una domanda sulla parte di programma vertente la fenomenologia husserliana e la V delle Meditazioni cartesiane di Husserl; 3) almeno una domanda sulla parte riguardante la filosofia di Paul Ricoeur; 4) almeno una domanda sul pensiero di Emmanuel Levinas; 5) almeno una domanda sulla parte seminariale. L'esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: risposte a domande della Sezione 1: 20% della valutazione; risposte a domande della Sezione 2: 20% della valutazione; risposte a domande della Sezione 3: 20% della valutazione; risposte a domande della Sezione 4: 20% della valutazione; risposte a domande della Sezione 5: 10% della valutazione. Esposizione attenta alla precisione della terminologia e alla correttezza argomentativa: 10%. La lode verrà assegnata sulla base della valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta.

The final exam includes an oral exam of about 20/25 minutes, with which to verify the knowledge inserted between the objectives and the expected learning outcomes. The interview is structured in 5 sections: 1) at least one question on the introductory part of the discipline; 2) at least one question on the part of the program concerning Husserlian phenomenology and the V of the Cartesian Meditations by Husserl; 3) at least one question on the part concerning the philosophy of Paul Ricoeur; 4) at least one question on the thought of Emmanuel Levinas; 5) at least one question on the seminar part. The exam will have a positive result if the sum of 18/30 is reached or exceeded. The formulation of the overall grade will be based on the following elements: answers to questions from Section 1: 20% of the evaluation; answers to questions in Section 2: 20% of the evaluation; answers to questions in Section 3: 20% of the evaluation; answers to questions in Section 4: 20% of the evaluation; answers to Section questions 5: 10% of the evaluation. Exposure attentive to the precision of the terminology and to the argumentative correctness: 10%. The honors will be awarded based on the assessment of accuracy, depth and ability to process the response

Programma esteso/Content

Dopo una parte introduttiva alla disciplina e ai temi che informano l'agire pratico-morale, il corso si sofferma sul pensiero di Paul Ricoeur e di Emmanuel Levinas, nel loro confronto critico con la fenomenologia di Husserl. L'analisi si sofferma sul nucleo tematico centrale della filosofia morale che riguarda un soggetto aperto all'altro e intimamente abitato dall'alterità, in grado così di contestare le istanze di un soggetto autocentrato e assoluto e di rimettere in gioco i temi delle differenze, delle disuguaglianze e delle relazioni sociali, in una prospettiva di dialogo e di integrazione.

After an introduction of the discipline and the themes that inform the practical-moral act, the course focuses on Paul Ricoeur's and Emmanuel Levinas's thoughts in their critical comparison with Husserl's phenomenology. The analysis focuses on the central thematic core of moral philosophy that concerns one subject open to the other and intimately inhabited by the other, able to challenge the instances of a self-centered and absolute subject

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenza e comprensione: - conoscere i problemi e i principi della filosofia morale; - conoscere testi classici, individuandone i nodi tematici fondamentali nelle loro peculiari declinazioni. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - capacità di affrontare testi filosofici e di connetterli al percorso teorico-concettuale della disciplina; - capacità di esporre e di discutere la posizione degli Autori, utilizzando in modo appropriato i concetti fondamentali della disciplina. Autonomia di giudizi e abilità comunicative: - capacità di affrontare in modo appropriato la materia, articolando gli interventi, interagendo nella discussione e apprendendo i metodi di trasmissione anche in prospettiva didattica. Capacità di apprendimento: - capacità di analisi, sintesi e comprensione interpretativa dei testi, anche in relazione a un'applicazione didattica della conoscenza filosofica nell'ambito dell'insegnamento.

Knowledge and understanding: - know the problems and the principles of moral philosophy; - to know classical texts, identifying the fundamental thematic nodes in their particular declinations. Ability to apply knowledge and understanding: - ability to face philosophical texts and to connect them to the theoretical-conceptual path of the discipline; - ability to expose and discuss the position of the Authors, using the fundamental concepts of the discipline in an appropriate manner. Autonomy of judgments and communication skills: - ability to deal appropriately with the subject, articulating the interventions, interacting in the discussion and learning the transmission methods also from a didactic perspective. Learning ability: - ability of analysis, synthesis and interpretive comprehension of texts, also in relation to a didactic application of philosophical knowledge in the teaching field.

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Course

STORIA DELLA FILOSOFIA

Course ID

L0806

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2019/2020

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

MORI Gianluca

Teachers

FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0806 STORIA DELLA FILOSOFIA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-FIL/06 - STORIA DELLA FILOSOFIA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

CARTESIO E LA NASCITA DELLA METAFISICA MODERNA: DALLE REGULAE ALLE MEDITATIONES

DESCARTES AND THE BIRTH OF EARLY-MODERN METAPHYSICS: FROM THE REGUALE TO THE MEDITATIONES

Testi di riferimento/Textbooks

Cartesio, Opere filosofiche, I, II (ed. Garin, Roma-Bari, Laterza, 1986); G. Mori, Cartesio (Roma, Carocci, 2010)

Obiettivi formativi/Mission

Nella sua parte monografica, il corso ripercorre nelle sue varie fasi lo sviluppo del pensiero metafisico di Cartesio, dai primi scritti fino alle Meditationes, nel tentativo di metterne in evidenza i motivi di continuità ma anche le molte fratture, spesso irrisolte. La parte istituzionale è dedicata allo studio della filosofia moderna dal Rinascimento a Kant, con particolare attenzione alle figure di Bruno, Bacone, Cartesio, Hobbes, Locke, Malebranche, Spinoza, Leibniz, Hume, Kant

The course deals with the various stages of the development of Descartes' metaphysical thought, from the early writings to the Meditations, in an attempt to put out the reasons of continuity but also the many fractures, often unresolved. The general section is dedicated to the study of modern philosophy from the Renaissance to Kant.

Prerequisiti/Required background knowledge

Conoscenze base di storia della filosofia occidentale

Basic knowledge of the history of western philosophy

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali

Oral lessons

Altre informazioni/Further information

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Prova finale orale o scritta per la parte istituzionale - Prova finale orale per la parte monografica

Final oral test or written for the institutional part - Final oral test for the monographic section

Programma esteso/Content

Nella sua parte monografica, il corso ripercorre nelle sue varie fasi lo sviluppo del pensiero metafisico di Cartesio, dai primi scritti fino alle Meditationes, nel tentativo di metterne in evidenza i motivi di continuità ma anche le molte fratture, spesso irrisolte. La parte istituzionale è dedicata allo studio della filosofia moderna dal Rinascimento a Kant, con particolare attenzione alle figure di Bruno, Bacone, Cartesio, Hobbes, Locke, Malebranche, Spinoza, Leibniz, Hume, Kant

The course deals with the various stages of the development of Descartes' metaphysical thought, from the early writings to the Meditations, in an attempt to put out the reasons of continuity but also the many fractures, often unresolved. The general section is dedicated to the study of modern philosophy from the Renaissance to Kant.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Lo studente dovrà essere capace di comprendere nelle sue varie fasi lo sviluppo del pensiero metafisico di Cartesio, dai primi scritti fino alle Meditationes, nel tentativo di metterne in evidenza i motivi di continuità ma anche le molte fratture, spesso irrisolte. Dovrà avere inoltre una conoscenza manualistica della filosofia moderna dal Rinascimento a Kant, con particolare attenzione alle figure di Bruno, Bacone, Cartesio, Hobbes, Locke, Malebranche, Spinoza, Leibniz, Hume, Kant

The course deals with the various stages of the development of Descartes' metaphysical thought, from the early writings to the Meditations, in an attempt to put out the reasons of continuity but also the many fractures, often unresolved. The general section is dedicated to the study of modern philosophy from the Renaissance to Kant.

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Course

STORIA DELLA FILOSOFIA ANTICA

Course ID

L0904

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2019/2020

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

FAZZO Silvia

Teachers

FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - LE0385 STORIA DELLA FILOSOFIA ANTICA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

M-FIL/07 - STORIA DELLA FILOSOFIA ANTICA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

2

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

Filosofia delle origini e origini della filosofia: strumenti, storia, problemi. Breve introduzione alla Metafisica di Aristotele; il primo motore immobile del libro XII. NB Nel corso delle lezioni verranno espressamente affrontati i seguenti ventiquattro argomenti che saranno poi oggetti di interrogazione in sede di esame: α Società e cultura in Grecia fra VII e V sec. a.C. [vedi manuale, § 1]; β Pensatori ionici: la scuola di Mileto (Talete, Anassimandro, Anassimene) [vedi manuale, § 2.2, 2.3]; γ Anassagora [vedi manuale, § 2.6]; δ La medicina ippocratica: dal mestiere del guaritore al metodo scientifico [vedi manuale, § 2.7]; ε Pitagora e il pitagorismo [vedi manuale, § 3.3]; ζ Eraclito [vedi manuale, § 3.4]; η Parmenide e la sua scuola [vedi manuale, § 3.5, 3.6]; θ Empedocle [vedi manuale, cap. 4, in part. § 4.1]; ι L’atomismo di Leucippo e Democrito [vedi manuale, cap. 4, in part. § 4.2]; κ Socrate [vedi manuale, § 5.4, 5.5]; λ Opinione e scienza in Platone: la teoria delle idee [vedi manuale, § 6.2]; μ La dialettica e il bene: il rapporto fra filosofia e politica in Platone [vedi manuale, § 6.5]; ν L’Accademia dopo Platone [vedi manuale, cap. 7, in part. § 7.1, 7.2]; ξ L’enciclopedia delle scienze e il ruolo della filosofia come nuova forma di unità del sapere in Aristotele [vedi manuale, cap. 8, in part. § 8.2]; ο La logica in Aristotele [vedi manuale, cap. 8, in part. § 8.3]; π La natura, il divenire, il vivente: fisica e biologia in Aristotele [vedi manuale, cap. 8, in part. § 8.5]; ρ L’universo, gli astri e la divinità: cosmologia e teologia in Aristotele [vedi manuale, cap. 8, in part. § 8.6]; σ Epicuro: la terapia filosofica [vedi manuale, cap. 10, in part. § 10.4]; τ Il primo stoicismo [vedi manuale, cap. 10, in part. § 10.5]; υ Lo stile teorico della scienza ellenistica fra III a.C. e II d.C. [vedi manuale, cap. 11, in part. § 11.1]; φ La scienza ellenistica fra III a.C. e II d.C.: il sapere medico-biologico fra Erofilo e Galeno [vedi manuale, § 11.2]; χ La scienza ellenistica fra III a.C. e II d.C.: geometria e astronomia fra Euclide e Tolomeo [vedi manuale, § 11.3]; ψ Filone di Alessandria [vedi manuale, § 12.3]; ω Il sistema e il commento: aristotelismo e neoplatonismo fra II e VI secolo d.C. [vedi manuale, cap. 13].

The emergence of philosophy in the Greek world. during the lessons The following 24 topics and parts of the handbook will be dealt with, which will then become the subject of questioning and exam topic: α Society and culture in Greece between the seventh and fifth centuries B.C. [see Vegetti’s handbook, § 1]; β Ionic thinkers: the school of Miletus (Thales, Anaximander, Anaximene) [see handbook, § 2.2, 2.3]; γ Anaxagora [see handbook, § 2.6]; δ Hippocratic medicine: from the healer profession to the scientific method [see handbook, § 2.7]; ε Pythagoras and Pythagoreanism [see handbook, § 3.3]; ζ Heraclitus [see handbook, § 3.4]; η Parmenides and his school [see handbook, § 3.5, 3.6]; θ Empedocle [see handbook, chap. 4, in part. § 4.1]; The atomism of Leucippus and Democritus [see handbook, chap. 4, in part. § 4.2]; κ Socrates [see handbook, § 5.4, 5.5]; λ Opinion and science in Plato: the theory of ideas [see handbook, § 6.2]; μ The dialectic and the good: the relationship between philosophy and politics in Plato [see handbook, § 6.5]; ν The Academy after Plato [see handbook, chap. 7, in part. § 7.1, 7.2]; ξ The encyclopedia of sciences and the role of philosophy as a new form of unity of knowledge in Aristotle [see handbook, chap. 8, in part. § 8.2]; ο Aristotle's logic [see handbook, chap. 8, in part. § 8.3]; π Nature, becoming, the living: physics and biology in Aristotle [see handbook, chap. 8, in part. § 8.5]; ρ The universe, the stars and the divinity: cosmology and theology in Aristotle [see handbook, chap. 8, in part. § 8.6]; σ Epicurus: philosophical therapy [see handbook, chap. 10, in part. § 10.4]; τ The first stoicism [see handbook, chap. 10, in part. § 10.5]; υ The theoretical style of Hellenistic science between III a.C. and II d.C. [see handbook, chap. 11, in part. § 11.1]; φ Hellenistic science between III BC and II d.C .: the medical-biological knowledge between Herophilus and Galen [see handbook, § 11.2]; en Hellenistic science between III BC and II d.C .: geometry and astronomy between Euclid and Ptolemy [see handbook, § 11.3]; one Filone di Alessandria [see handbook, § 12.3]; ω The system and the commentary: Aristotelianism and Neoplatonism between the II and VI century AD [see handbook, chap. 13].

Testi di riferimento/Textbooks

M. Vegetti, Filosofia e sapere della città antica, Milano, Hoepli 2018 [testo di riferimento per la parte istituzionale, qui di seguito indicato come ‘manuale’ da possedere per frequentare il corso fin dall'inizio, in versione cartacea (9788820385637, € 24.90) e/o digitale (ebook EAN: 9788820386023, € 20.90)]. Al manuale si aggiunge per tutti gli studenti la dispensa di Introduzione alla filosofia antica disponibile su DIR dall'inizio del corso. È da notare che la dispensa contiene anche le indicazioni per l'uso della dispensa e per lo studio del manuale, che valgono sia per i frequentanti che per i non frequentanti. IN questo modo la dispensa consente di studiare anche senza frequentare e GLI STUDENTI NON FREQUENTANTI PORTANO GLI STESSI MATERIALI DEGLI STUDENTI FREQUENTANTI.

Mario Vegetti, Filosofia e sapere della città antica, Milano, Hoepli 2018 [reference book about the history of Ancient Philosophy, either as a paper book (EAN : 9788820385637, € 24.90) or as an ebook (EAN: 9788820386023, € 20.90]. When Booklet "Introduzione alla storia della filosofia antica" and other texts and tools available on the DIR platform.

Obiettivi formativi/Mission

Riconoscere le origini greche della tradizione filosofica occidentale. Conoscenze: - conoscenza critica della storia della filosofia antica, come fondamento della tradizione occidentale e come ambito di ricerca; gli strumenti della filosofia antica: fondamenti di cronologia e di cronologia relativa e di geografia storica della filosofia antica; introduzione alla terminologia filosofica (riconoscimento di voci lessicali in alfabeto greco e in traslitterazione); rudimenti di logica aristotelica. Capacità e abilità: - applicare criticamente le conoscenze e la comprensione: - i problemi interpretative dal punto di vista semantico e logico, in modo da formulare e motivare proposte e giudizi autonomi; - applicare elementari tecniche di lettura analitica su testi aristotelici, quali alcuni passi della Metafisica letti a lezione; - saper presentare e discutere in modo chiaro

To be aware and competent in dealing with Greek thought as a beginning for the Western philosophical tradition. Knowledge: - a critical knowledge of the history of ancient philosophy, as a cultural phenomenon, as a foundation for the Western tradition and as a research area. - the fundamental tools for ancient philosophy, such as the general timeline and the basic historical geography of ancient philosophy; basic introduction to the philosophers’ lexicon (reading key words in transliterated and non transliterated Greek); basic introduction to Aristotelian logic. Skills and behaviours: - critical application of knowledge and understanding - discussing problems of understanding and interpretation from the semantic and logical point of view, so as to formulate and motivate autonomous proposals and judgments; - basic analytical reading techniques as applied to the interpretation of Aristotelian texts, including passages of the Metaphysics; - communication skills: presentation and discussion.

Prerequisiti/Required background knowledge

Il corso generalmente presuppone competenze logico-linguistiche, storiche e storico filosofiche secondo gli obiettivi formative della scuola superiore e secondo l’indicazione dei requisiti minimi previsti dal SUA del CdS. Il corso richiede anche motivazione alla ricerca filosofica.

Standard skill as provided and certified by the High School final exams, with special reference to uses of language and to logical skills, see for reference the CdS SUA. Individual research interest.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezione frontale. Lezione partecipata. Lezione seminariale.

Face-to-face instruction. Interactive Lessons. Seminars.

Altre informazioni/Further information

per ulteriori informazioni e iniziative si consiglia di seguire il sito https://independent.academia.edu/FILOSOFIANTICAUNIUPO

for further information and activities please follow https://independent.academia.edu/FILOSOFIANTICAUNIUPO

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La prova è orale, identica per li studenti frequentanti e non frequentanti: è un'interrogazione con almeno due domande sul manuale di storia della filosofia antica (60 % della valutazione) È prevista una verifica (10 % della valutazione) anche sulla Dispensa di Introduzione alla filosofia antica (online su DIR) e cioè sugli “strumenti” (linea del tempo e geografia storica della filosofia antica, con facoltativa lettura e traslitterazione di voci del vocabolario filosofico e, pure facoltativi, elementi di logica aristotelica: produrre un sillogismo della prima figura a partire da un termine dato). Su tali strumenti sono possibili anche opzionali prove scritte strutturate in itinere senza voto che si sostituiscono alla verifica orale; le prove in itinere si considerano superate con 7/10 delle risposte corrette. La valutazione si basa per il 30% sul grado di conoscenze e comprensione dei testi e dei concetti, teorici, sulla capacità di applicazione delle conoscenze al testo o al problema interpretativo proposto, e sul grado di capacità espressiva e comunicativa.

The exam follows the same procedure for attending and non-attending students, namely: two or more questions about the history of ancient philosophy (60 % of the final score altogether); Acquiring the basic tools of ancient philosophy (time line and historical geography of ancient philosophy; reading and transliteration of voices of the philosophical vocabulary; elements of Aristotelian logic: producing a syllogism based on a given term) can be ascertained in itinere by an optional closed-ended tests (7/10 of correct answers required), or during the final exam (10 % of the final score). The final grade will be based (30%) on the degree of knowledge and understanding of the texts and of the theoretical concepts, on the ability to apply knowledge to the text or to the proposed interpretation problem, and on the degree of expressive and communicative capacity.

Programma esteso/Content

Parte istituzionale: l’emergenza della filosofia nella Grecia antica come problema storiografico. Storia della filosofia antica dai presocratici all’ellenismo. La scuola aristotelica in età romana e la costituzione del corpus aristotelico. Vedi anche sopra, "Contenuti". Strumenti: linea del tempo, geografia storica. Parti facoltative: la traslitterazione della terminologia filosofica greca in caratteri latini. Elementi fondamentali della logica aristotelica: proposizioni universali e particolari, affermative e negative. Figure principali del sillogismo. (cfr. dispensa su DIR)

A general introduction about the emergence of ancient Philosophy in ancient Greece: historiography and problems. Reading the handbook of Ancient Philosophy from the Presocratics to the Hellenistic schools of thought. The School of Aristotle in Roman times and the emergence of the Aristotelian corpus. See also the "Content" section here above. Tools: timeline and geography of the Ancient Philosophy. Optional supplements: A general introduction about the emergence of ancient Philosophy in ancient Greece: historiography and problems. Reading the handbook of Ancient Philosophy from the Presocratics to the Hellenistic schools of thought. The School of Aristotle in Roman times and the emergence of the Aristotelian corpus. See also the "Content" section here above. Tools: timeline and geography of the Ancient Philosophy. Greek alphabet and transliteration of philosophical key-words in Latin script. Formal logic: apophantic propositions’ quantity and quality; the sylligism and its main figurae. (see our Handlet on DIR)

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Gli studenti dovrebbero sapersi orientare, e cioè o conoscere o saper reperire informazioni in modo corretto, nell’ambito della filosofia antica, anche in funzione di riferimenti ad essa nel corso di tutta la storia del pensiero occidentale. Queste basi devono poter eventualmente consentire, previa ulteriore formazione a vari livelli e adeguato percorso di ricerca, di diventare in futuro esperti di filosofia antica, e/o nella lettura di testi difficili.

Students are supposed to find themselves confident when dealing with Ancient philosophy. They should know how to orientate, that is to say, know or be able to find information correctly, in the context of ancient philosophy, also in terms of references to it throughout the history of Western thought. These bases are meant to allow them to become in their future, after further training at various levels and adequate research path, experts in ancient philosophy and/or in reading philosophical texts.

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Course

LETTERATURE COMPARATE A

Course ID

L0090

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2019/2020

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

SINI Stefania Irene

Teachers

LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - LP006 LETTERATURE COMPARATE A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/14 - CRITICA LETTERARIA E LETTERATURE COMPARATE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

PARTE ISTITUZIONALE Percorsi di teoria e metodologia letteraria e letterature comparate PARTE MONOGRAFICA Scritture dell’io-picaro

GENERAL INTRODUCTION: PATHS OF LITERARY THEORY, LITERARY METODOLOGY AND COMPARATIVE LITERATURES FOCUS SEMINAR: WRITINGS OF THE SELF AS PICARO

Testi di riferimento/Textbooks

Parte istituzionale - Stefania Sini, Franca Sinopoli (a cura di), Percorsi di teoria e comparatistica letteraria, Milano, Pearson, 2021 (i capitoli da studiare verranno indicati durante il corso). Parte monografica - 1. Lazarillo de Tormes, Milano, Adelphi (o altre edizioni); 2. A scelta tra Daniel Defoe, Moll Flanders, Milano, Feltrinelli (o altre edizioni) oppure Mark Twain, Le avventure di Huckleberry Finn, Milano, Feltrinelli (o altre edizioni); 3. Bogumil Hrabal, Ho servito il re d’Inghilterra, Roma, E/O; 4. Viktor Erofeev, Mosca Petuški, Macerata, Quodlibet. Film: 1. Mario Monicelli, L’armata Brancaleone (1966) oppure Stanley Kubrick, Barry Lindon (1975) 2. Joel Cohen & Ethan Coen, Fratello, dove sei? (2000) oppure Terry Gilliam, L’uomo che uccise Don Chisciotte (2018) Integrazioni per Studenti non frequentanti: 1. Sara Sullam, Moll Flanders. Matrici, Milano, Mimesis, 2018; 2. J. Ardila (Ed.), The Picaresque Novel in Western Literature: from the Sexteenth to the Neopicaresque, Cambridge University Press, 2015 (i capitoli verranno indicati durante il corso). Gli Studenti non frequentanti sono invitati a contattarmi per qualunque chiarimento sul programma.

GENERAL INTRODUCTION Stefania Sini, Franca Sinopoli (a cura di), Percorsi di teoria e comparatistica letteraria, Milano, Pearson, 2021 (chapters to be studied will be indicated during the course) FOCUS SEMINAR Writings of the self as picaro 1. - Lazarillo de Tormes. 2. Daniel Defoe, Moll Flanders or Mark Twain, Adventure of Huckleberry Finn. 3. Bogumil Hrabal, Obsluhoval jsem anglického krále. 4. Viktor Erofeev, Moskva Petuški. Film: 1. Mario Monicelli, L’armata Brancaleone (1966) or Stanley Kubrick, Barry Lindon (1975) 2. Joel Cohen & Ethan Coen, O Brother, Where are Thou (2000) or Terry Gilliam, The Man Who Killed Don Quiqote (2018) Supplements for Students not attending classes: Sara Sullam, Moll Flanders. Matrici, Milano, Mimesis, 2018. J. Ardila (Ed.), The Picaresque Novel in Western Literature: from the Sexteenth to the Neopicaresque, Cambridge University Press, 2015 (chapters to be read will be indicated during the course) Not attending Studens are kindly requested to contact me for any doubt about the programme.

Obiettivi formativi/Mission

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Parte istituzionale: conoscenza dei fondamenti della teoria della letteratura, della comparatistica letteraria e degli strumenti di analisi dell’opera letteraria, con particolare attenzione al testo narrativo. Parte monografica: conoscenza di alcuni esempi letterari e filmici nella storia del genere picaresco. Conoscenza delle molteplici caratteristiche di intreccio di queste opere e del ruolo del racconto in prima persona nella costituzione del sé dell’eroe. obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione degli strumenti di analisi dell’opera letteraria, in particolare narrativa. Acquisizione della capacità di confrontare opere di tradizioni letterarie differenti contestualizzandole storicamente e culturalmente e identificandone le specificità stilistiche e di genere. • obiettivi - espressione di giudizi: Valutazione dell’opera in quanto oggetto estetico stratificato da considerarsi nel suo contesto d’origine, nei suoi principali elementi strutturali e compositivi e nella sua vitalità storica e multiculturale. • obiettivi - capacità di studio: Saper leggere e analizzare un’opera letteraria, riconoscendone l’appartenenza storica, le strategie espressive e le tecniche caratterizzanti. (Competenze trasversali) • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper presentare con chiarezza ed efficacia argomentativa, avvalendosi della terminologia adeguata, i risultati delle letture svolte a un interlocutore singolo o in pubblico. Sapersi muovere di fronte a un testo tra comprensione sintetica dell’insieme e articolazione analitica dei particolari.

• objectives General introduction (theoretical-methodological part): basic knowledge of theory of literature, literary comparative studies and methodological instruments for the analysis of the literary work, with particular attention to the narrative text. Focus seminar: knowledge of some literary and filmic examples in the history of the picaresque genre. Knowledge of the many plot characteristics of these works and of the role of the first-person narrative in the constitution of the hero’s self. • objectives - ability to apply knowledge and understanding: Acquisition of literary work analysis tools, with particular attention to narrative text. Ability in analyzing and comparing works belonging to different historical and cultural contexts, literary traditions, genres. Competence in aknowledging rhetorical strategies, stylistic devices, structural composition of literary works. Objectives- expression of judjements Evaluation of the work as a stratified aesthetic object to be considered in its original context, in its main structural and compositional elements and in its historical and multicultural vitality. (Transversal skills) • objectives - communication skills: Knowing how to present clearly and with argumentative effectiveness, using the appropriate terminology, the results of the readings to a single or a public interlocutor . Knowing how to move in front of a text between synthetic understanding of the whole and analytical articulation of the details.

Prerequisiti/Required background knowledge

Elementi di base della storia della letteratura italiana europea ed extra-europea

Basic knowledge of history of italian european and world literature

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali, letture dei testi, proiezione di film, discussioni. Gli Studenti che lo desiderano possono, da soli o in gruppo, presentare alla classe un testo o un film o una parte del programma. Si farà uso della piattaforma Didattica in Rete (DIR)

Frontal lessons, text readings, projections of films, discussions. During the course, Students who wish, singularly or in group, can present to the class a text or a film or a part of the programme. Web site DIR will be used.

Altre informazioni/Further information

Si richiede aula con capienza adeguata al numero degli Studenti. Si richiede pc e videoproiettore

A classroom suitable to the number of Students is required. Pc and video projector are required

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Sono previste prove in itinere Esame finale: Scritto o orale a scelta se in presenza; orale se in modalità online. Sia nella forma orale sia nella forma scritta l'esame consisterà di due parti: 1) Una o più domande sulla teoria e la comparatistica letteraria e sugli strumenti metodologici (parte istituzionale); 2) Lettura e analisi narratologica e stilistica di un passo dai testi letterari e dai film; commento e interpretazione alla luce delle questioni affrontate durante il corso nella parte monografica dedicata alle narrazioni dell’io-picaro. Allo Studente si chiede dunque di dimostrare: 1. CONOSCENZE Conoscenza dei fondamenti della teoria della letteratura, della comparatistica letteraria e degli strumenti di analisi del testo letterario, in particolare narrativo (parte istituzionale). Conoscenza approfondita di alcune narrazioni letterarie e filmiche di genere picaresco appartenenti a diversi contesti storici e culturali (parte monografica). 2. COMPETENZE Sapere analizzare un’opera letteraria alla luce di differenti approcci critici e teorici (parte istituzionale). Saper analizzare racconti picareschi di differenti epoche individuandone le tecniche caratteristiche e lo specifico legame tra narrazione in prima persona e costruzione del sé (Parte monografica). 3. (ABILITÀ TRASVERSALI) - saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni ed opinioni relative alle tematiche trattate, utilizzando linguaggio e terminologia appropriati. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetti raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 40%; 2. 40%; 3. 20%; N.B. La valutazione dell'esame scritto comprenderà la correttezza grammaticale (ortografia, morfologia, sintassi).

Mid-term texts are planned. Final exam: In presence exams: Students can choose between written and oral form of examination; Online exams: oral exam. Both in oral and written form, the exam will consist in: 1) One question or more questions about theory of literature, literary comparative studies and literary methodology (general introduction); 2) Reading and narratological/stylistical analysis of an excerpt from literary texts and of films; their commentary and interpretation in the light of the issues addressed in the focus seminar dedicated to narratives of the self as a picaro. The Student is thus required to demonstrate: 1. KNOWLEDGE Knowledge of the basic topics of theory of literature, literary comparative studies and literary methodology (General introduction -(theoretical-methodological part). In-depth knowledge of some literary and movie narratives of picaresque genre belonging to different historical and cultural contexts (focus seminar). 2. SKILLS Ability to analyze a literary work in the light of different critical and theoretical approaches (general course). Ability to analyze picaresque narratives of different historical periods by identifying their characteristic techniques and the specific link between first-person narration and self-construction (focus seminar). 3. (TRANSVERSAL SKILLS) - ability to present information and opinions clearly and convincingly, using the appropriate language and terminology. In particular, the following weight will be given to the verification of the afore mentioned achievement of the training objectives: 1. 40%; 2. 40%; 3. 20%; N.B. The evaluation of the written exam will also include the grammatical correctness (orthography, morphology, syntax)

Programma esteso/Content

La parte istituzionale del corso intende offrire gli strumenti teorici e metodologici fondamentali per una conoscenza critica aggiornata degli studi letterari nella loro vitalità storica e latitudine transdisciplinare. Si presenteranno le questioni principali della teoria della letteratura e della letteratura comparata e i principali strumenti di analisi dell’opera letteraria, con particolare attenzione al testo narrativo. La parte monografica si propone di esaminare e comparare alcuni esempi di narrazioni letterarie e filmiche di genere picaresco appartenenti a diversi contesti storici e culturali individuandone le tecniche caratteristiche e lo specifico legame tra narrazione in prima persona e costruzione del sé dell'eroe.

The general introduction of the course proposes to offer the fundamental theoretical and methodological toold for a critical and updated knowledge of literary studies in their historical vitality and transdisciplinary latitude. The main issues of literature theory and comparative literature and the main analysis tools of the literary work will be presented, with particular attention to the narrative text. The focus seminar proposes to examine and compare some examples of literary and film narratives belonging to the picaresque genre of different historical and cultural contexts, identifying their characteristic techniques and the specific link between first-person narration and hero's self-construction.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, allo studente si chiede di dimostrare: 1. CONOSCENZE conoscenza dei fondamenti della teoria della letteratura, della letteratura comparata e degli strumenti di analisi dell’opera letteraria, con particolare attenzione al testo narrativo. Parte monografica: conoscenza di alcuni esempi letterari e filmici nella storia del genere picaresco. Conoscenza delle molteplici caratteristiche di intreccio di queste opere e del ruolo del racconto in prima persona nella costituzione del sé dell’eroe. (parte monografica) 2. COMPETENZE Acquisizione degli strumenti di analisi dell’opera letteraria, in particolare narrativa. Acquisizione della capacità di confrontare opere di tradizioni letterarie differenti contestualizzandole storicamente e culturalmente e identificandone le specificità stilistiche e di genere (parte istituzionale). Saper analizzare racconti picareschi di differenti epoche individuandone le tecniche caratteristiche e lo specifico legame tra narrazione in prima persona e costruzione del sé (Parte monografica). 3(ABILITÀ TRASVERSALI) - saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni ed opinioni relative alle tematiche trattate, utilizzando linguaggio e terminologia appropriati. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve dimostrare: - una visione organica dei temi affrontati a lezione, unita ad articolate capacità di sintesi e di analisi; - la capacità di elaborazione personale e critica delle tematiche trattate, unita a un'ottima padronanza espressiva; - la capacità di approfondire autonomamente particolari argomenti, anche oltre le indicazioni fornite e lezione e nel programma d'esame.

In order to achieve the knowledge and skills corresponding to the minimum level of sufficiency, the student is asked to demonstrate: 1. KNOWLEDGE Knowledge of the fundamentals of literature theory, comparative literature and of the tools of analysis of literary work, with particular attention to the narrative text (general course); Knowledge of some literary and filmic examples in the history of the picaresque genre. Knowledge of the multiple plot characteristics of these works and of the role of the first-person story in the creation of the hero's self (focus seminar). 2. SKILLS Acquisition of analysis tools for literary work, with particular attention to narrative text. Acquisition of the ability to compare works of different literary traditions, identifying their contextual and historical contexts and their stylistic and gender specificities (general course). Ability to analyze picaresque narratives of different historical periods by identifying their characteristic techniques and the specific link between first-person narration and self-construction (focus seminar). 3. TRANSVERSAL SKILLS) - ability to present information and opinions clearly and convincingly, using the appropriate language and terminology. To achieve an advanced level, the student must demonstrate: - an organic vision of the topics dealt with in class, together with articulated skills of synthesis and analysis; - the ability to personal and critical processing of the issues dealt with, combined with an excellent expressive ability; - the ability to deepen specific topics independently, even beyond the indications provided during the lessons and in the exam program.

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Course

STORIA DELLA FILOSOFIA MEDIOEVALE

Course ID

L0906

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2019/2020

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

COLLI ANDREA

Teachers

FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - LE0386 STORIA DELLA FILOSOFIA MEDIEVALE - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-FIL/08 - STORIA DELLA FILOSOFIA MEDIEVALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

Numerus motus o distentio animi? Il problema del tempo nel Medioevo.

Numerus motus or distentio animi? The problem of time in the Middle Ages.

Testi di riferimento/Textbooks

Testi: 1) Antologia di testi preparata dal docente e messa a disposizione su DIR all’inizio del corso (Aprile 2021); 2) Teodorico di Freiberg, Durata e tempo. Sulle misure, Sulla natura e proprietà dei continui, a cura di Andrea Colli, Edizioni di Pagina, Bari 2017, pp. 67-119. Studi critici: 1) C. Esposito, P. Porro, Filosofia antica e medievale, Laterza, Roma-Bari 2008, pp. 212-231, 258-263, 268-271, 301-303, 338-368. 2) P. Porro, Il vocabolario filosofico medievale del tempo e della durata, in: R. Capasso, P. Piccari, Il tempo nel Medioevo. Rappresentazioni storiche e concezioni filosofiche, Società italiana di demodossalogia, Roma 2002, pp. 63-102. Download disponibile al seguente indirizzo: https://www.academia.edu/7022700/Porro_Il_vocabolario_filosofico_medievale_del_tempo_e_della_durata 3) Teodorico di Freiberg, Durata e tempo. Sulle misure, Sulla natura e proprietà dei continui, a cura di Andrea Colli, Edizioni di Pagina, Bari 2017, pp. 7-49.

Texts: 1) An anthology of texts available on DIR starting from April 2021; 2) Teodorico di Freiberg, Durata e tempo. Sulle misure, Sulla natura e proprietà dei continui, edited by Andrea Colli, Edizioni di Pagina, Bari 2017, pp. 67-119. Studies: 1) C. Esposito, P. Porro, Filosofia antica e medievale, Laterza, Roma-Bari 2008, pp. 212-231, 258-263, 268-271, 301-303, 338-368. 2) P. Porro, Il vocabolario filosofico medievale del tempo e della durata, in: R. Capasso, P. Piccari, Il tempo nel Medioevo. Rappresentazioni storiche e concezioni filosofiche, Società italiana di demodossalogia, Roma 2002, pp. 63-102. Download available on: https://www.academia.edu/7022700/Porro_Il_vocabolario_filosofico_medievale_del_tempo_e_della_durata 3) Teodorico di Freiberg, Durata e tempo. Sulle misure, Sulla natura e proprietà dei continui, a cura di Andrea Colli, Edizioni di Pagina, Bari 2017, pp. 7-49.

Obiettivi formativi/Mission

• conoscenze e comprensione: Acquisire una conoscenza di base della filosofia medievale; acquisire la capacità di leggere criticamente alcuni testi significativi di grandi figure del pensiero del XIII secolo. • capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Sapersi orientare nel contesto storico, nelle correnti, nei problemi e nella terminologia del pensiero medievale; saper applicare le metodologie di lettura apprese a lezione ad altri testi filosofici. • espressione di giudizi: Saper selezionare ed interpretare criticamente le nozioni apprese in modo da formulare giudizi autonomi sul tema in questione. • abilità nella comunicazione: Saper presentare in modo chiaro ed esauriente il pensiero di importanti autori medievali, ricostruendo la struttura argomentativa dei loro testi. • capacità di studio: Saper impostare uno studio autonomo, acquisendo una padronanza elementare della letteratura primaria e secondaria.

Prerequisiti/Required background knowledge

Conoscenze di base della storia della filosofia antica

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali e lettura in classe di testi

Altre informazioni/Further information

Per favorire l’apprendimento di alcuni concetti base del pensiero medievale saranno anche disponibili sul canale Youtube del docente (https://www.youtube.com/channel/UCwtHnCa1_tOt89jB2XzrwSQ) alcuni brevi video introduttivi per ogni autore. I contenuti dei video non saranno oggetto d’esame, ma sono da ritenersi come semplice strumento integrativo a vantaggio dello studente.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Esame orale, della durata di circa 30 minuti volto a verificare il raggiungimento degli obiettivi formativi indicati. La prova avrà esito positivo se il candidato raggiunge o supera la valutazione di 18/30. Le domande verteranno su temi indicati nella bibliografia, e, per i frequentanti, sugli argomenti discussi durante le lezioni. Si verificherà la capacità dei candidati di presentare le tematiche caratterizzanti la disciplina (70%), e la capacità di argomentare usando una terminologia appropriata (30%).

Programma esteso/Content

Il corso prevede una lettura guidata di alcuni testi dedicati al problema del tempo e della durata redatti tra gli inizi del pensiero cristiano (Agostino e Severino Boezio) e il Medioevo (Giovanni Scoto Eriugena, Alberto Magno, Tommaso d’Aquino). Il lavoro di comprensione sarà agevolato dallo studio di alcuni articoli e saggi di letteratura secondaria, che presenteranno con chiarezza i problemi teorici e la loro contestualizzazione.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Acquisire una conoscenza di base della filosofia medievale; sapersi orientare nel contesto storico, nelle correnti, nei problemi e nella terminologia del pensiero medievale; saper applicare le metodologie di lettura apprese a lezione; saper selezionare ed interpretare criticamente le nozioni apprese in modo da formulare giudizi autonomi sul tema in questione; saper presentare in modo chiaro ed esauriente il pensiero di importanti autori medievali.

Course borrowed from

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Course

GEOGRAFIA POLITICA ED ECONOMICA A

Course ID

L0005

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2019/2020

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

EMANUEL Cesare

Teachers

LETTERE (1722) - L0005 GEOGRAFIA POLITICA ED ECONOMICA A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-GGR/02 - GEOGRAFIA ECONOMICO-POLITICA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Course borrowed to

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Course

STORIA DEL DIRITTO ROMANO

Course ID

LE0277

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2019/2020

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

GARBARINO Paolo Luciano

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

IUS/18 - DIRITTO ROMANO E DIRITTI DELL'ANTICHITÀ

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

2

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

Storia del diritto romano

History of Roman Law

Testi di riferimento/Textbooks

G. Valditara, Diritto pubblico romano, Giappichelli, Torino 2013

Obiettivi formativi/Mission

obiettivi - conoscenze e comprensione: Il modulo intende fornire una conoscenza di base della storia della costituzione romana, con particolare riguardo alle fonti del diritto e alla giurisprudenza. L'approfondimento di alcune tematiche sarà condotta con metodo seminariale, attraverso l'esame diretto delle fonti antiche. Sarà dato rilievo ad alcuni profili delle istituzioni romane che hanno influenzato, direttamente o indirettamente, i sistemi giuridici medievali, moderni e contemporanei. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Conoscere i principali istituti della costituzione romana, delle vicende delle fonti del diritto e della giurisprudenza di Roma antica, collocandoli nel loro sviluppo storico. Saper impiegare un vocabolario giuridico di base, in riferimento agli istituti studiati. • obiettivi - espressione di giudizi: Acquisire capacità di collegamento tra fatti storici propriamente detti e aspetti o fattori che connotano istituti giuridici. Acquisire consapevolezza degli aspetti di continuità o di discontinuità tra l'esperienza giuridica romana e quella delle epoche successive. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper riferire in modo chiaro il contenuto degli istituti giuspubblicistici oggetto del corso, sapendone comunicare le ricadute politiche, sociali, economiche e sapendole collocare nel contesto storico di riferimento. • obiettivi - capacità di studio: Saper approfondire le tematiche relative ai principali istituti del diritto costituzionale romano, alla storia delle fonti del diritto romano e alla storia della giurisprudenza romana, acquisendo capacità di collegamento tra fatti storici.

The course is intended to provide students with the knowledge of roman constitutional history, of sources of law, of the legal science of ancient Rome, from the foundation of the civitas to Justinian. Knowledge of basic legal vocabulary.

Prerequisiti/Required background knowledge

Non sono richiesti particolari prerequisiti.

No specific prerequisites required.

Metodi didattici/Teaching methods

Le strategie didattiche adottate includono lezioni frontali, attività seminariale su materiale distribuito dal docente, tutoriato on line. E' possibile che le lezioni siano svolte on line, perdurando l'emergenza Coronavirus.

Lectures, seminars, online tutorials.

Altre informazioni/Further information

E' consigliata la frequenza.

Attendance in class is recommended.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Esame orale. Per gli studenti frequentanti: verranno proposte, in linea di massima, due domande: la prima verterà su una fonte commentata a lezione, che potrà essere scelta dallo studente; la seconda, a scelta del docente, riguarderà un argomento, sempre svolto a lezione, la cui relativa documentazione (fonti, dottrina, schemi esplicativi) sia stata messa a disposizione degli studenti sul DIR. Per gli studenti non frequentanti: due domande sul manuale consigliato, la prima sull'esperienza arcaica e repubblicana, la seconda sull'età imperiale, compresa quella tardoantica. Per raggiungere la sufficienza (18/30) lo studente dovrà conoscere almeno le nozioni di base. La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: uso della terminologia scientifica appropriata 20% della valutazione; per la risposta alle due domande, 40% per ciascuna di esse.

Oral examination. For attending students: it will be proposed two questions: the first will focus on a source commented in class, which will be chosen by the student; the second, chosen by the teacher. For non-attending students: two questions on the recommended book.

Programma esteso/Content

Le forme costituzionali dall'età dell'origine all'età tardoantica. La produzione del diritto dall'età dell'origine all'età tardoantica.

The roman costitution and the sources of roman law from the foundation of the civitas to late roman empire.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscere i principali istituti della costituzione romana, delle vicende delle fonti del diritto e della giurisprudenza di Roma antica, collocandoli nel loro sviluppo storico. Saper impiegare un vocabolario giuridico di base, in riferimento agli istituti studiati. Acquisire capacità di collegamento tra fatti storici propriamente detti e aspetti o fattori che connotano istituti giuridici. Acquisire consapevolezza degli aspetti di continuità o di discontinuità tra l'esperienza giuridica romana e quella delle epoche successive. Saper riferire in modo chiaro il contenuto degli istituti oggetto del corso, sapendone comunicare le ricadute politiche, sociali, economiche e sapendole collocare nel contesto storico di riferimento. Saper approfondire le tematiche relative ai principali istituti del diritto romano, alla storia delle fonti del diritto romano e alla storia della giurisprudenza romana, acquisendo capacità di collegamento tra fatti storici.

Knowledge of roman constitutional history, of sources of law, of the legal science of ancient Rome, from the foundation of the civitas to Justinian. Knowledge of basic legal vocabulary.

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Course

DIRITTO DEI BENI CULTURALI

Course ID

LE0192

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2019/2020

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

GARBARINO Paolo Luciano

Teachers

SCIENZE POLITICHE, ECONOMICHE, SOCIALI E DELL'AMMINISTRAZIONE (2025) - P1429 SOCIOLOGIA ECONOMICA E DEL LAVORO - ALESSANDRIA

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

IUS/09 - ISTITUZIONI DI DIRITTO PUBBLICO

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

2

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

DIRITTO DEI BENI CULTURALI

Testi di riferimento/Textbooks

S. Amorosino, Diritto dei beni culturali, Wolters Kluwer-Cedam, Padova 2019; inoltre testo aggiornato del Decreto Legislativo 22 gennaio 2004 n. 42, recante Codice dei Beni Culturali e del Paesaggio. Il materiale legislativo sarà reso disponibile sul DIR.

Obiettivi formativi/Mission

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Conoscenza della disciplina dei beni e delle attività culturali nel diritto italiano vigente: le forme di tutela del patrimonio culturale. Analisi dei testi normativi in materia di beni culturali. La giurisprudenza in materia di beni culturali • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Capacità di orientarsi nella legislazione vigente in tema di beni culturali e di individuare profili applicativi e aspetti critici. • obiettivi - espressione di giudizi: Saper valutare in modo autonomo i problemi concreti relativi ai beni culturali, collegandoli alla normativa vigente • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper riferire in modo chiaro il contenuto della legislazione vigente in tema di beni culturali e saperne comunicare la ricaduta sulle concrete fattispecie relative ai beni culturali. • obiettivi - capacità di studio: Saper approfondire le tematiche relative alla regolamentazione normativa dei beni culturali attraverso lo studio di manuali e dei testi legislativi e giurisprudenziali di riferimento.

Knowledge of heritage and cultural activities in italian law. Cultural heritage protection policies in current law. Analysis of legal texts concerning cultural heritage.Case law.

Prerequisiti/Required background knowledge

Non sono richiesti particolari prerequisiti.

No specific prerequisites required.

Metodi didattici/Teaching methods

Le strategie didattiche adottate includono soprattutto lezioni frontali e studio individuale del manuale e altro materiale segnalato dal docente. E' possibile che le lezioni siano tenute in modalità on line, qualora perduri l'emergenza Coronavirus. Sarà comunque attivato un tutorato on line.

Lectures, seminars, online tutorials.

Altre informazioni/Further information

E' consigliata la frequenza. Si ricorda che la materia è prevista nei concorsi pubblici per accedere ai ruoli delle Sovraintendenze e dei Musei statali; inoltre è materia prevista anche negli esami di abilitazione per guida turistica.

Attendance in class is recommended.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Esame orale. Verranno proposte, in linea di massima, tre domande vertenti, rispettivamente, sui beni, sulle funzioni, sui soggetti oppure sulla tutela penale. E' richiesta la conoscenza puntuale del Codice dei beni culturali, il cui testo verrà messo a disposizione degli studenti sul DIR. Per raggiungere la sufficienza (18/30) lo studente dovrà conoscere almeno le nozioni di base. La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: uso della terminologia scientifica appropriata: 10% della valutazione; risposte alle domande, 30% ciascuna.

Oral examination. It will be proposed , in principle , three questions relating , respectively , on the goods , on the functions , on the subject or on the criminal protection . And ' required detailed knowledge of the Code of Cultural Heritage , the text of which will be made available to students on the DIR .

Programma esteso/Content

mozione e libertà della cultura nella Costituzione italiana. La libertà dell’arte. La tutela del patrimonio storico ed artistico. La nozione di “bene culturale” Il trattamento dei beni culturali. Le attività culturali. Città d’arte e musei.

Promotion and freedom of culture in the Italian Constitution. Freedom of art. Historical and artistic heritage protection. "Cultural Heritage Primer". Cultural heritage management. Cultural activities. Cities of art and museums

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenza della disciplina dei beni e delle attività culturali nel diritto italiano vigente. Capacità di orientarsi nella legislazione vigente in tema di beni culturali e di individuare profili applicativi e aspetti critici. Saper valutare in modo autonomo i problemi concreti relativi ai beni culturali, collegandoli alla normativa vigente. Saper riferire in modo chiaro il contenuto della legislazione vigente in tema di beni culturali. Saper approfondire le tematiche relative alla regolamentazione normativa dei beni culturali attraverso lo studio di manuali e dei testi legislativi e giurisprudenziali di riferimento.

Knowledge of the discipline of cultural goods and activities in existing Italian law. Ability to focus on existing legislation on cultural heritage and to identify application profiles and critical aspects. Know how to independently evaluate concrete issues related to cultural goods, by linking them to current legislation. Know how to clearly report the content of current legislation on cultural property. Learn how to deepen the issues of standard regulation of cultural assets through the study of manuals and legislative and jurisprudential texts of reference.

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Course

SOCIOLOGIA APPLICATA

Course ID

LE0106

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2019/2020

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

CATTERO Bruno

Teachers

Cattero Bruno

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

SPS/09 - SOCIOLOGIA DEI PROCESSI ECONOMICI E DEL LAVORO

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

2

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

Il corso fornisce un’introduzione sistematica alle istituzioni e alle dinamiche del capitalismo fino ai suoi sviluppi più recenti (“finanziarizzazione” e crisi).

The course provides a systematic introduction to the institutions and dynamics of capitalism including its latest developments (“financialisation”).

Testi di riferimento/Textbooks

G. Ingham (2010), Capitalismo, Einaudi, Torino. P. Bowles (2009), Il capitalismo, Il Mulino, Bologna. Materiali online.

G. Ingham, Capitalism, 2008. P. Bowles (2009), Il capitalismo, Il Mulino, Bologna [Capitalism, Pearson Education, Harlow, 2007]. Online materials

Obiettivi formativi/Mission

Conoscenza di base ma articolata e “sistemica” della logica di funzionamento, delle interdipendenze e delle relazioni di potere del capitalismo.

Basic but systematic knowledge of the logic of the functioning, the interdependences and the power relations of capitalism.

Prerequisiti/Required background knowledge

Come da “Guida dello studente”.

See “Guida dello studente”.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali in presenza e/o a distanza.

Lessons in attendance and/or online.

Altre informazioni/Further information

Strumenti didattici: - diapositive - video - materiali integrativi

Didactic tools: • Slides • Movies • supplementary materials

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Esame finale scritto. La prova ha la durata di 60 minuti e consiste in tre domande a risposta aperta sui temi trattati nel corso al fine di verificare la comprensione da parte dei candidati delle questioni chiave inerenti le logiche di funzionamento e lo sviluppo del capitalismo. Criteri di valutazione: - conoscenza approfondita dei testi di esame - padronanza della lingua e della terminologia nell'esposizione Nella valutazione è apprezzata la capacità di effettuare collegamenti concettuali trasversali al testo di esame.

Final written exam. The exam lasting 60 minutes will be aimed at verifying, through three questions and discursive answers, the student's ability to understand the central issues of the logic and development of capitalism. Evaluation criteria: - in-depth knowledge of the exam texts - mastery of the language and terminology In the evaluation, the ability to make conceptual connections across the exam texts is appreciated.

Programma esteso/Content

1. Analisi teoriche del capitalismo (sintesi dei contributi di Smith, Marx, Weber, Schumpeter e Keynes) 2. Le istituzioni di base del capitalismo: - denaro - mercato - impresa - mercati finanziari e dei capitali - lo Stato. 3. Variazioni e varianti nel tempo e nello spazio

1. Theoretical analysis of capitalism (synthesis of A. Smith, Marx, Weber, Schumpeter, Minsky e Keynes); 2. Basic institutions of capitalism: - money - market - enterprise - financial and capital markets - state. 3. Variations over time and space.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenza di base ma articolata e “sistemica” della logica di funzionamento, delle interdipendenze e delle relazioni di potere del capitalismo.

Basic but systematic knowledge of the logic of the functioning, the interdependences and the power relations of capitalism.

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Course

LINGUA INGLESE

Course ID

L0176

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2019/2020

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

LONATI ELISABETTA

Teachers

Ellard Michael, Lonati Elisabetta

CFU

6

Individual study time

54

SSD

L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course mandatoriety

OPZ

Course category

B

Year

2

Period

Annuale

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Inglese

English

Contenuti/Content Summary

I contenuti si baseranno sul libro di testo adottato e indicato in ‘Testi di riferimento’.

Contents are based on the compulsory textbook, see ‘Testi di riferimento’.

Testi di riferimento/Textbooks

Testo obbligatorio (tutti gli studenti) - Oxford grammar 360°. Student book with key. Per le Scuole superiori. Con e-book. Con espansione online, Oxford University Press, 2019. Materiali di riferimento per le diverse attività previste, distribuiti nel corso delle esercitazioni.

Compulsory textbook (all the students) -Oxford grammar 360°. Student book with key. Per le Scuole superiori. Con e-book. Con espansione online, Oxford University Press, 2019. Materials made available during the year for the many different practical activities.

Obiettivi formativi/Mission

Acquisizione di competenze pratiche per comprendere e per esprimersi a un livello intermedio in lingua Inglese, oltre a poter scrivere brevi testi di carattere generale. La complessità fa riferimento a un livello A2/B1 defl CEFR, a ha come obiettivo un livello B2 al termine dell’anno.

Acquisition of practical skills in English, with the aim to understand and interact at an intermediate level, and to write short paragraphs for general purposes. The level of complexity refers to A2/B1 of the CEFR, and aims at a B2 level at the end of the year.

Metodi didattici/Teaching methods

Esercitazioni e attività applicative; studio individuale.

Practical classes and activities; individual tasks.

Altre informazioni/Further information

La valutazione finale delle esercitazioni linguistiche è il risultato della media delle valutazioni ottenute nelle singole prove. In relazione al Piano di Studi di ciascuno studente, la valutazione sarà in trentesimi, min. 18/30 per singola prova, oppure idoneo/non idoneo. L’esame finale è costituito da tre parti per na durata complessiva di 2 h.

Your practical classes final mark is the average of all your grades: reading comprehension and lexis/grammar; short paragraph writing; listening comprehension. In relation to your Piano di Studi, the assessment will be as follows: 1) on 18/30 (min.)-30/30 basis; or, 2) idoneo/non idoneo. The exam includes three sections, and it will last 2 hrs.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

PROVA SCRITTA (tre parti) Lettura e comprensione del testo, seguito da domande a risposta chiusa; test di lessico e grammatica; ascolto e comprensione di materiale registrato/letto dal vivo, seguito da domande a risposta chiusa. 1. Prova di lettura e comprensione (leggere e di comprendere testi estratti da manifesti, brochure, quotidiani e riviste, no testi letterari; conoscere lessico e grammatica della lingua inglese). 45’ minuti 2. Prova di scrittura. Verrà richiesta la redazione di un breve testo di circa 100 parole. 45’ minuti 3. Prova di ascolto. Sarà richiesta la comprensione di materiale registrato/dal vivo, quale annunci e dialoghi scanditi a velocità moderata. Gli studenti dovranno riuscire a cogliere le informazioni sui fatti, nonché determinare gli atteggiamenti e le intenzioni dei parlanti. 30’ minuti

WRITTEN TEST (three sections/skills) Reading comprehension and related grammar/lexis exercises (embedded answers: cloze, multiple choice, grammatical/lexical gaps); listening comprehension (recorded material/live reading), and related exercises (embedded answers). 1. Reading comprehension (leaflets, brochure, posters, magazines, newspapers, no literary texts); English grammar and lexis. 45’ minutes 2. Writing: students are required to write e 100-word paragraph. 45’ minutes 3. Listening comprehension. Students are required to listen and understand oral texts (recorded/read aloud), answer questions, grasp information, guess the intention of the speaker/s. 30’ minutes

Programma esteso/Content

Le esercitazioni linguistiche si baseranno sul libro di testo in bibliografia e sul materiale aggiuntivo distribuito durante l’anno e caricati sulla piattaforma DIR.

Practical classes and activities are based on the contents/skills of the handbook, and on the materials used during the year and uploaded to DIR.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Gli studenti sapranno leggere e comprendere testi di carattere generale, nell’interazione quotidiana. Sapranno utilizzare le principali strutture ed espressioni della lingua inglese contemporanea, sia nella ricezione/produzione scritta, sia nella ricezione/produzione orale. Al termine del corso di LINGUA INGLESE si prevede un livello B2 (CEFR).

Students will be able to read and understand texts of general content, in everyday interaction. They will also be able to use the main structures and expressions of contemporary English, both written reception/production, and spoken reception/production. ENGLISH LANGUAGE end-of-course skills refer to a B2 level (CEFR).

Course borrowed to

LETTERE (1722) - L0552 LINGUA INGLESE NON SPECIALISTI - VERCELLI
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0176 LINGUA INGLESE - VERCELLI

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Course

STORIA DEL MONDO ANTICO GRECO E ROMANO

Course ID

L0918

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2019/2020

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

GARBARINO Paolo Luciano

Teachers

Garbarino Paolo Luciano, Vanotti Gabriella

CFU

12

SSD

L-ANT/03 - STORIA ROMANA, L-ANT/02 - STORIA GRECA

Course type

Attività formativa integrata

Course mandatoriety

OPZ

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Modules
Course ID	Course	SSD	Teachers	Agenda web
L1256	STORIA ROMANA	L-ANT/03 - STORIA ROMANA	Garbarino Paolo Luciano	Not available
L0971	STORIA GRECA	L-ANT/02 - STORIA GRECA	Vanotti Gabriella	Not available

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Course

STORIA DEL MONDO ANTICO GRECO E ROMANO: STORIA ROMANA

Course ID

L1256

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2019/2020

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

GARBARINO Paolo Luciano

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ANT/03 - STORIA ROMANA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course mandatoriety

OPZ

Course category

A

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

STORIA DI ROMA ANTICA

The Ancient Roman History

Testi di riferimento/Textbooks

E' necessario lo studio del seguente manuale: A. Momigliano, Manuale di Storia romana (a cura di A. Mastrocinque),2a ed., UTET Università, Torino 2016 Per i non frequentanti lo studio del manuale va integrato con la lettura del volume di G. Alfoeldy, Storia sociale dell'antica Roma, nuova ediz., Il Mulino Bologna 2013. Altre eventuali indicazioni bibliografiche e altro materiale utile alla preparazione dell'esame potranno essere forniti durante le lezioni, anche tramite pubblicazione sul DIR.

A. Momigliano, Manuale di Storia romana (a cura di A. Mastrocinque), UTET Università, 2 ed. Torino 2016. The students who can not attend the lessons must study also the following handbook: G. Alfoeldy, Storia sociale dell'antica Roma, Il Mulino Bologna 2013.

Obiettivi formativi/Mission

• obiettivi - conoscenze e comprensione: l modulo intende fornire una conoscenza di base dei principali eventi della storia romana, delle istituzioni di Roma, delle sue dinamiche sociali e politiche. L’approfondimento di alcune tematiche, condotto attraverso l’analisi delle fonti documentarie antiche, intende avviare all’analisi di questioni di metodo storiografico. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Conoscere i fatti storici relativi a Roma antica e saperli collocare all’interno di un corretto contesto cronologico, politico e sociale, facendo riferimento alle principali fonti storiografiche. • obiettivi - espressione di giudizi: Saper valutare in modo autonomo i fatti storici antichi, saper giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto dei fatti nelle fonti storiografiche antiche. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper riferire in modo chiaro un fatto storico, saperne comunicare le ricadute politiche, sociali, economiche, utilizzando un linguaggio appropriato. • obiettivi - capacità di studio: Saper approfondire le tematiche relative ai fatti storici attraverso lo studio di manuali e di altri testi di riferimento, acquisendo capacità di apprendimento utili per intraprendere studi successivi.

Objectives of the module: to know the main events of the history of ancient Rome, to understand its political, social and economic weight and to be able to explain them.

Prerequisiti/Required background knowledge

Nessuno

None

Metodi didattici/Teaching methods

Le strategie didattiche adottate includono soprattutto lezioni frontali e studio individuale del manuale e altro materiale segnalato dal docente. Sarà attivo un tutorato on line. E' possibile che le lezioni siano svolte on line, perdurando l'emergenza Coronavirus.

Lectures, seminars, online tutorials.

Altre informazioni/Further information

E' consigliata la frequenza.

Attendance in class is recommended.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Esame orale. Studenti frequentanti: saranno proposte, in linea di massima, tre domande: la prima sull'età monarchica e quella repubblicana sino alle guerre puniche comprese, la seconda sul periodo compreso dalla fine delle guerre puniche sino alla crisi del terzo secolo, la terza sull'età tardoantica, da Diocleziano a Giustiniano. Sarà data particolare rilevanza agli argomenti approfonditi a lezione, la cui documentazione (in particolare quella attinente alle fonti commentate) sarà messa a disposizione sul DIR. Studenti non frequentanti: una delle tre domande verterà sui contenuti del libro di G. Alfoeldy; la distribuzione temporale delle tre domande sarà analoga a quella degli studenti frequentanti. Per raggiungere la sufficienza (18/30) lo studente dovrà conoscere almeno le nozioni di base. La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: uso della terminologia appropriata 10% della valutazione; 30% della valutazione per la risposta a ciascuna delle tre domande.

Oral examination. Attending students : will be proposed , in principle , three questions : the first age monarchical and republican until the Punic Wars including , depending on the period from the end of the Punic Wars until the third century crisis , the third on ' Late Antiquity , from Diocletian to Justinian . It will be given particular relevance to topics in-depth lessons , whose documentation ( in particular those related to sources commented ) will be made available on the DIR . Non-attending students : one of three questions will focus on the contents of the book by G. Alfoeldy ; the temporal distribution of the three questions will be similar to that of the students .

Programma esteso/Content

Durante il corso saranno esaminati, attraverso l’analisi delle fonti letterarie antiche e del dibattito storiografico moderno, i fatti salienti della Storia di Roma dalle origini al VI secolo d.C. Particolare attenzione sarà riservata alla storia delle origini della città, al passaggio dalla monarchia alla repubblica, all’espansione di Roma in Italia e in Oriente, alle guerre civili, all'avvio del principato, alle successive dinastie imperiali (in particolare quelle giulio-claudia, flavia e antonina), alle riforme di Diocleziano, di Costantino e di Giustiniano.

The main events of history of ancient Rome will be examined from the beginnings to the VI century a.d., in particular: the foundation myths, the transition from monarchy to republic, the expansion of Rome in the Mediterranean area, the civil wars, the beginning of principate, the imperial dinasties and the reforms by Diocletianus, Constantinus and Justinian.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenze e comprensione: conoscenza di base dei principali eventi della storia romana, delle istituzioni di Roma, delle sue dinamiche sociali e politiche; l’approfondimento di alcune tematiche, condotto attraverso l’analisi delle fonti documentarie antiche, intende avviare all’analisi di questioni di metodo storiografico. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: conoscere i fatti storici relativi a Roma antica e saperli collocare all’interno di un corretto contesto cronologico, politico e sociale, facendo riferimento alle principali fonti storiografiche. espressione di giudizi: saper valutare in modo autonomo i fatti storici antichi, saper giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto dei fatti nelle fonti storiografiche antiche. Abilità nella comunicazione: saper riferire in modo chiaro un fatto storico, saperne comunicare le ricadute politiche, sociali, economiche, utilizzando un linguaggio appropriato. Capacità di studio: saper approfondire le tematiche relative ai fatti storici attraverso lo studio di manuali e di altri testi di riferimento, acquisendo capacità di apprendimento utili per intraprendere studi successivi.

Objectives of the module: to know the main events of the history of ancient Rome, to understand its political, social and economic weight and to be able to explain them.

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Course

STORIA DEL MONDO ANTICO GRECO E ROMANO: STORIA GRECA

Course ID

L0971

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2019/2020

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

VANOTTI Gabriella

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ANT/02 - STORIA GRECA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course mandatoriety

OPZ

Course category

A

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

STORIA DEI GRECI

The Greek World

Testi di riferimento/Textbooks

E' indispensabile lo studio di un manuale a scelta fra i seguenti: -M. Bettalli A. D'Agata L. Magnetto, Storia greca, Carocci, Roma -A. Momigliano, Manuale di storia greca, UTET Università, Torino -L. Breglia, F. Guizzi, F. Raviola, Storia greca, Edises, Napoli -C. Bearzot, Manuale di storia greca, Il Mulino, Bologna -D. Musti, Introduzione alla storia greca, Laterza, Bari- Roma. Per i non frequentanti è obbligatoria anche la preparazione del testo di G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino, Bologna. Eventuali altre indicazioni bibliografiche, o altro materiale saranno forniti durante le lezioni. Lettura consigliata: G. Squillace, Memorie di Clio, UTET Università, Torino:2019

It is essential the study of an handbook selected among the following: -Bettalli D'Agata Magnetto, Storia greca, Carocci, Roma -A. Momigliano, Manuale di storia greca, UTET Università, Torino L. Breglia, F. Guizzi, F. Raviola, Storia greca, Edises, Napoli -C. Bearzot, Manuale di storia greca, Il Mulino, Bologna -D. Musti, Introduzione alla storia greca, Laterza, Bari- Roma. The students who can not attend the lessons must know also the following handbook: G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino, Bologna

Obiettivi formativi/Mission

• Il modulo intende fornire una conoscenza di base dei principali eventi della storia greca, delle istituzioni delle principali poleis e delle loro dinamiche sociali e politiche. L’approfondimento di alcune tematiche, condotto attraverso l’analisi delle fonti documentarie antiche, consentirà di preparare gli studenti a comprendere anche questioni di metodo storiografico • Il modulo intende rendere gli studenti capaci di esprimere giudizi in modo autonomo sui fatti storici, di giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto degli eventi nelle fonti storiografiche antiche e moderne • Il modulo intende fornire le capacità di raccontare, anche in un contesto didattico, un fatto storico, di comunicarne le ricadute politiche, sociali, economiche, utilizzando un linguaggio appropriato. • Attraverso lo studio del manuale e l'ascolto delle lezioni lo studente dovrà dimostrare di avere compreso un fatto storico, saperne valutare il significato politico, sociale, economico, inquadrandolo in un contesto di riferimento appropriato

The objectives of the module are to know the main events of the history of ancient Greece, to understand its political, social and economic weight and to be able to explain them, using a proper language.

Prerequisiti/Required background knowledge

Nessuno

None

Metodi didattici/Teaching methods

Le strategie didattiche adottate includono soprattutto lezioni frontali, che potrebbero svolgersi on line o in parte on line, nel caso ciò si rendesse necessario a causa delle norme anticovid. E' possibile che alcune lezioni, pertinenti al modulo, siano tenute da docenti esterni all'Ateneo, di chiara fama, ospiti del Dipartimento.Lo studio di manuali e di altro materiale segnalato dalla docente resta di carattere individuale.

Teaching activities consist of lectures, individual study of the selected handbook and attendance to lessons of external guest professors

Altre informazioni/Further information

La frequenza alle lezioni è vivamente consigliata CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A78, A77, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.

Class attendance is strongly recommended

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

L'esame, della durata di circa 25 minuti, solitamente si svolge in forma orale; ai frequentanti saranno rivolte, in linea di massima, tre domande, che accerteranno rispettivamente la conoscenza del periodo arcaico fino al VI secolo a.C., del periodo classico, fino alla fine del V secolo, del IV secolo e della nascita degli stati ellenistici. Sarà data particolare rilevanza agli argomenti approfonditi a lezione. Agli studenti non frequentanti, oltre alle domande sopra elencate, sarà riservata anche una domanda sul testo di G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino, Bologna. A richiesta di studenti frequentanti e non frequentanti, l'esame si potrà svolgere anche in forma scritta, attraverso la somministrazione di tre domande a risposta aperta, che andranno ad accertare la conoscenza completa della disciplina e la capacità dello studente di descriverne in forma critica i fatti storici, usando un linguaggio appropriato, che sia adatto anche in un contesto scolastico. Per arrivare a una votazione piena, pari a 30/30, gli studenti dovranno raggiungere la piena conoscenza e comprensione dei fatti storici e delle relative fonti, la capacità dii collocarli nel giusto contesto la capacità di esporre le loro conoscenze con un linguaggio appropriato. Nella valutazione finale la prima abilità peserà per l'80%, la seconda e la terza per il 10% ciascuna.

Oral examination, to ascertain the knowledge amd the comprehension of the main issues and the use of a proper language.

Programma esteso/Content

Storia dei Greci dalle origini alla formazione dei regni ellenistici (per conoscere la storia degli eventi, delle istituzioni e delle trasformazioni sociali della Grecia antica, metropolitana e coloniale, dalla nascita della polis al suo dissolvimento dopo le conquiste di Alessandro Magno). Particolare attenzione sarà riservata alla tirannide in età arcaica, alle riforme soloniane, a Pisistrato e ai Pisistratidi, alle riforme di Clistene, allo stato di Sparta, alle guerre Persiane, alla Pentecontaetia, alla guerra del Peloponneso e ai suoi esiti

The main events of ancient Greek history will be examined from the beginnings to III century b.C

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Si attende che gli studenti siano in grado di: 1)Conoscere e comprendere i fatti storici; conoscere e comprendere le principali fonti storiografiche inerenti ai fatti storici esaminati 2) saperne giudicare il significato politico, sociale, economico, inquadrandolo in un contesto di riferimento appropriato 3) sapere ricostruire e raccontare un fatto storico, usando un linguaggio appropriato, adatto anche a un eventuale contesto didattico. Il raggiungimento dei 3 obbiettivi consentirà allo studente di raggiungere la piena votazione di 30/30; le abilità indicate ai punti 2 e 3 peseranno per il 10% ciascuna sulla votazione finale.

To know and to understand the historical events and the historiical sources; to explain the events, using a proper terminology, suitable alson in school setting.

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Course

STORIA MEDIEVALE

Course ID

L0973

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2019/2020

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BARBERO Alessandro

Teachers

CFU

12

SSD

M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE

Course type

Attività formativa integrata

Course mandatoriety

OPZ

Year

1

Period

Annuale

Site

VERCELLI

Grading type

V

Modules
Course ID	Course	SSD	Teachers	Agenda web
L0974	STORIA MEDIEVALE A	M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE	Barbero Alessandro	Not available
L0975	STORIA MEDIEVALE B	M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE	Barbero Alessandro	Not available

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Course

STORIA MEDIEVALE A

Course ID

L0974

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2019/2020

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BARBERO Alessandro

Teachers

LETTERE (1722) - L0974 STORIA MEDIEVALE A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course mandatoriety

OPZ

Course category

A

Year

1

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

I principali problemi del periodo altomedievale

The course will discuss the main issues of the Early Medieval period

Testi di riferimento/Textbooks

Il programma d'esame è costituito dalle dispense e articoli scientifici pubblicati sul DIR.

See the texts published on the DIR

Obiettivi formativi/Mission

L’obiettivo primario è far acquisire allo studente una formazione di base nell’ambito della storia altomedievale (compresa l'analisi delle fonti), al fine di analizzare e comprendere i problemi più importanti della storia d'Europa nel periodo considerato. Un ulteriore obiettivo è quello di porre lo studente nella condizione di applicare le nozioni e le metodologie apprese all'analisi delle fonti finalizzata alla ricerca storica.

The primary objective is to make students acquire a basic training in medieval history, including the analysis of sources, in order to analyze and understand the most important problems in the history of Europe during the Middle Ages. A further objective is to put students in a position to apply the concepts and methodologies learned to the analysis of the sources aimed at historical research.

Prerequisiti/Required background knowledge

Nessuno

None

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali. Nel corso delle lezioni è previsto anche il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso la lettura e commento di fonti scritte.

Frontal lessons. During the lessons the active involvement of the students will be stimulated through the reading and comment of written sources.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti. Si intende verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi attraverso un esame che prevede domande sui principali problemi trattati nel corso, al fine di verificare: 1. l'apprendimento delle nozioni di base, 2. l'acquisizione di una capacità critica nell'analisi dei problemi 3. l'acquisizione di una capacità critica nell'impiego delle fonti, 4. l'uso della terminologia scientifica appropriata, 5. la capacità di istituire collegamenti fra gli argomenti. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetti raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 30%; 2. 30%; 3. 20%; 4 10%; 5. 10%. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta.

The final exam includes an oral examination lasting about 30 minutes. The aim is to verify the full command of the notions presented among the objectives and the expected cultural outcome through an examination including questions on the main problems treated in the course, in order to verify: 1. the learning of the basics, 2. the acquisition of a critical capacity in the analysis of problems, 3. the acquisition of a critical capacity in the use of sources, 4. the use of appropriate scientific terminology, 5. the ability to establish links between the topics. Points will be awarded in percentages: 1. 30%; 2. 30%; 3. 20%; 4 10%; 5. 10%. Honors will be awarded on the basis of an assessment of accuracy, depth of analysis and ability to process knowledge.

Programma esteso/Content

Unità didattica I. Il concetto di medioevo; la sua formazione storica. Fonti e metodologia. TESTO 1 A. Barbero, Età di mezzo e secoli bui, in Lo spazio letterario del Medioevo, 2. Il Medioevo volgare, III: La ricezione del testo, Roma 2003, pp. 505-526 Unità didattica II. Il Cristianesimo e la sua evoluzione da Costantino a Teodosio; le controversie teologiche; la formazione dell’episcopato e il monachesimo TESTO 2 A. Barbero, La cristianizzazione TESTO 3 A. Barbero, Vescovi e monaci Unità didattica III. Invasioni barbariche ed etnogenesi; i meccanismi di conversione delle gentes; organizzazione dei regni romano-barbarici, leges, fusione etnica. TESTO 4 A. Barbero, I regni romano-barbarici, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 167-212 TESTO 5 A.A. Settia, Longobardi in Italia: necropoli altomedievali e ricerca storica, in Id., Barbari e infedeli nell'Alto Medioevo italiano. Storia e miti storiografici, Spoleto 2011 (ed. or. 1993) Unità didattica IV. La transizione economica dall’Antichità al medioevo. TESTO 6 G. Petralia, A proposito dell'immortalità di "Maometto e Carlomagno" (o di Costantino), in "Storica", 1 (1995), pp. 37-87 TESTO 7 C. Wickham, Sul mutamento sociale ed economico di lungo periodo in Occidente (400-800), in “Storica”, 23 (2002), pp. 7-27 Unità didattica V. Stratificazione sociale, economia rurale e sistema curtense TESTO 8 A. Barbero, Il mondo rurale e il sistema curtense Unità didattica VI. Bisanzio TESTO 9 A. Barbero, L'impero bizantino Unità didattica VII. L’Islam TESTO 10 A. Barbero, La nascita dell'Islam e le conquiste arabe Unità didattica VIII. L’impero di Carlo Magno TESTO 11 A. Barbero, La rinascita dell’impero, da Carlo Magno. Un padre dell’Europa, Roma-Bari, Laterza, 2000, pp. 82-112 Unità didattica IX. Il feudalesimo e la dissoluzione dell’impero carolingio TESTO 12 A. Barbero, Vassallaggio e beneficio

Teaching Unit 1. The concept of the Middle Ages; its historical formation. Sources and methodology. Text 1 A. Barbero, Età di mezzo e secoli bui, in Lo spazio letterario del Medioevo, 2. Il Medioevo volgare, III: La ricezione del testo, Roma 2003, pp. 505-526 Teaching Unit 2. Christianity and its evolution from Constantine to Theodosius; theological controversies; the formation of the episcopate and monasticism Text 2 A. Barbero, La cristianizzazione Text 3 A. Barbero, Vescovi e monaci Teaching Unit 3. Barbarian invasions and ethnogenesis; the mechanisms of conversion of the gentes; organization of the Roman-barbarian kingdoms, leges, ethnic fusion Text 4 A. Barbero, I regni romano-barbarici, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 167-212 text 5 A.A. Settia, Longobardi in Italia: necropoli altomedievali e ricerca storica, in Id., Barbari e infedeli nell'Alto Medioevo italiano. Storia e miti storiografici, Spoleto 2011 (first ed. 1993) Teaching Unit 4. The economic transition from Antiquity to the Middle Ages Text 6 G. Petralia, A proposito dell'immortalità di "Maometto e Carlomagno" (o di Costantino), in "Storica", 1 (1995), pp. 37-87 Text 7 C. Wickham, Sul mutamento sociale ed economico di lungo periodo in Occidente (400-800), in “Storica”, 23 (2002), pp. 7-27 Teaching Unit 5. Social stratification, rural economy and the manorial system Text 8 A. Barbero, Il mondo rurale e il sistema curtense Teaching Unit 6. Byzantium Text 9 A. Barbero, L'impero bizantino Teaching Unit 7. Islam Text 10 A. Barbero, La nascita dell'Islam e le conquiste arabe Teaching Unit 8. The Empire of Charlemagne Text 11 A. Barbero, La rinascita dell’impero, from Carlo Magno. Un padre dell’Europa, Roma-Bari, Laterza, 2000, pp. 82-112 Teaching Unit 9. Feudalism and the dissolution of the Carolingian empire Text 12 A. Barbero, Vassallaggio e beneficio

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenza e comprensione: - conoscere le nozioni di base della storia d'Europa durante il periodo trattato - conoscere e comprendere i principali nodi problematici della storia del periodo trattato Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper applicare il metodo appreso all'analisi delle fonti Autonomia di giudizi: - riconoscere collegamenti e influenze reciproche tra gli eventi Abilità comunicative: - sapersi servire in modo coerente e appropriato della specifica terminologia scientifica

Knowledge and understanding: - knowing the basics of the history of Europe during the Middle Ages - knowing and understanding the main issues in the history of the period. Ability to apply knowledge and understanding: - being able to apply the method learned to the analysis of sources. Autonomy of judgments: - recognizing links and mutual influences between events. Communication skills: - knowing how to employ specific scientific terminology in a coherent and appropriate way.

Course borrowed from

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Course

STORIA MEDIEVALE B

Course ID

L0975

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2019/2020

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BARBERO Alessandro

Teachers

LETTERE (1722) - L0975 STORIA MEDIEVALE B - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course mandatoriety

OPZ

Course category

A

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

I principali problemi del periodo bassomedievale

The course will discuss the main issues of the High and Late Medieval period

Testi di riferimento/Textbooks

Il programma d'esame è costituito dalle dispense e articoli scientifici pubblicati sul DIR.

See the texts published on the DIR

Obiettivi formativi/Mission

L’obiettivo primario è far acquisire allo studente una formazione di base nell’ambito della storia altomedievale (compresa l'analisi delle fonti), al fine di analizzare e comprendere i problemi più importanti della storia d'Europa nel periodo considerato. Un ulteriore obiettivo è quello di porre lo studente nella condizione di applicare le nozioni e le metodologie apprese all'analisi delle fonti finalizzata alla ricerca storica.

The primary objective is to make students acquire a basic training in medieval history, including the analysis of sources, in order to analyze and understand the most important problems in the history of Europe during the Middle Ages. A further objective is to put students in a position to apply the concepts and methodologies learned to the analysis of the sources aimed at historical research.

Prerequisiti/Required background knowledge

Nessuno

None

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali. Nel corso delle lezioni è previsto anche il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso la lettura e commento di fonti scritte.

Frontal lessons. During the lessons the active involvement of the students will be stimulated through the reading and comment of written sources.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti. Si intende verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi attraverso un esame che prevede domande sui principali problemi trattati nel corso, al fine di verificare: 1. l'apprendimento delle nozioni di base, 2. l'acquisizione di una capacità critica nell'analisi dei problemi 3. l'acquisizione di una capacità critica nell'impiego delle fonti, 4. l'uso della terminologia scientifica appropriata, 5. la capacità di istituire collegamenti fra gli argomenti. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetti raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 30%; 2. 30%; 3. 20%; 4 10%; 5. 10%. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta.

The final exam includes an oral examination lasting about 30 minutes. The aim is to verify the full command of the notions presented among the objectives and the expected cultural outcome through an examination including questions on the main problems treated in the course, in order to verify: 1. the learning of the basics, 2. the acquisition of a critical capacity in the analysis of problems, 3. the acquisition of a critical capacity in the use of sources, 4. the use of appropriate scientific terminology, 5. the ability to establish links between the topics. Points will be awarded in percentages: 1. 30%; 2. 30%; 3. 20%; 4 10%; 5. 10%. Honors will be awarded on the basis of an assessment of accuracy, depth of analysis and ability to process knowledge.

Programma esteso/Content

Unità didattica I. Il Basso Medioevo: questioni metodologiche TESTO B1 C. Wickham, Fonti archeologiche – fonti storiche: un dialogo complesso, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, IX: Strutture, preminenze, lessici comuni, Roma 2007, pp. 15-49 Unità didattica II. Mutazione feudale e incastellamento TESTO B2, A. Barbero, La mutazione feudale Unità didattica III Il decollo economico e demografico TESTO B3, A. Barbero, Il decollo dell’Occidente TESTO B4, G. Petralia, Crescita ed espansione, in Storia Medievale, Roma 1998 (Manuali Donzelli), pp. 291-317 Unità didattica IV Riforma della Chiesa e lotta tra papato e impero TESTO B5, A. Barbero, La riforma della Chiesa TESTO B6, A. Paravicini Bagliani, Il papato da Leone IX a Bonifacio VIII. Centralità e universalità, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 553-584 Unità didattica V L’origine dei Comuni TESTO B7, A. Barbero, L’origine del Comuni Unità didattica VI Le Crociate TESTO B8, A. Barbero, Le crociate Unità didattica VII Il regime feudale-signorile, la società feudale e la condizione contadina TESTO B9, A. Barbero, Feudo e signoria di banno Unità didattica VIII Dal comune alla Signoria TESTO B10, A. Barbero, Dal comune alla signoria cittadina Unità didattica IX Religiosità popolare, ordini mendicanti, movimenti ereticali TESTO B11, A. Barbero, La vita religiosa Unità didattica X La nascita dell’Università TESTO B12, A. Esch, Le origini dell’università. Il nuovo interesse per l'antico, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 709-728 Unità didattica XI La crisi del Trecento Testo B13, A. Barbero, La crisi del Trecento Unità didattica XII Lo stato del XIV e XV secolo Testo B14, A. Barbero, La rinascita dello stato

Teaching Unit 1. The High and Late Middle Ages: Methodological questions Text B1 C. Wickham, Fonti archeologiche – fonti storiche: un dialogo complesso, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, IX: Strutture, preminenze, lessici comuni, Roma 2007, pp. 15-49 Teaching Unit 2. The feudal revolution Text B2 A. Barbero, La mutazione feudale Teaching Unit 3. Economic and demographic take-off Text B3 A. Barbero, Il decollo dell’Occidente Text B4 G. Petralia, Crescita ed espansione, in Storia Medievale, Roma 1998 (Manuali Donzelli), pp. 291-317 Teaching Unit 4. Church reform and the struggle between Papacy and Empire Text B5 A. Barbero, La riforma della Chiesa Text B6 A. Paravicini Bagliani, Il papato da Leone IX a Bonifacio VIII. Centralità e universalità, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 553-584 Teaching Unit 5. The birth of the communes text B7 A. Barbero, L’origine del Comuni Teaching Unit 6. The Crusades Text B8 A. Barbero, Le crociate Teaching Unit 167 Seigneury, feudal society and the condition of peasants Text B9 A. Barbero, Feudo e signoria di banno Teaching Unit 8. From Commune to Signoria Text B10 A. Barbero, Dal comune alla signoria cittadina Teaching Unit 9. Popular religion, mendicant orders, heretical movements Text B11 A. Barbero, La vita religiosa Teaching Unit 10. The birth of the University Text B12 A. Esch, Le origini dell’università. Il nuovo interesse per l'antico, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 709-728 Teaching Unit 11. The crisis of the XIVth century Text B13 A. Barbero, La crisi del Trecento Teaching Unit 12. The State of the XIVth and XVth centuries Text B14 A. Barbero, La rinascita dello stato

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenza e comprensione: - conoscere le nozioni di base della storia d'Europa durante il periodo trattato - conoscere e comprendere i principali nodi problematici della storia del periodo trattato Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper applicare il metodo appreso all'analisi delle fonti Autonomia di giudizi: - riconoscere collegamenti e influenze reciproche tra gli eventi Abilità comunicative: - sapersi servire in modo coerente e appropriato della specifica terminologia scientifica

Knowledge and understanding: - knowing the basics of the history of Europe during the Middle Ages - knowing and understanding the main issues in the history of the period. Ability to apply knowledge and understanding: - being able to apply the method learned to the analysis of sources. Autonomy of judgments: - recognizing links and mutual influences between events. Communication skills: - knowing how to employ specific scientific terminology in a coherent and appropriate way.

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Course

STORIA MODERNA

Course ID

L1182

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2019/2020

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

TORTAROLO Edoardo Elio Flaminio

Teachers

CFU

12

SSD

M-STO/02 - STORIA MODERNA

Course type

Attività formativa integrata

Course mandatoriety

OPZ

Year

1

Period

Annuale

Site

VERCELLI

Grading type

V

Modules
Course ID	Course	SSD	Teachers	Agenda web
LP041	STORIA MODERNA A	M-STO/02 - STORIA MODERNA	Tortarolo Edoardo Elio Flaminio	Not available
LP042	STORIA D'EUROPA	M-STO/02 - STORIA MODERNA	Tortarolo Edoardo Elio Flaminio	Not available

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Course

STORIA MODERNA A

Course ID

LP041

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2019/2020

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

TORTAROLO Edoardo Elio Flaminio

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

M-STO/02 - STORIA MODERNA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course mandatoriety

OPZ

Course category

A

Year

1

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

La storia moderna dal 1450 al 1815

Early modern history from 1450 to 1815

Testi di riferimento/Textbooks

Vittorio Criscuolo, Storia moderna, Pearson, Milano 2019 Una monografia a scelta tra le seguenti: Serge Gruzinski, La macchina del tempo. Quando l'Europa ha iniziato a scrivere la storia del mondo, Cortina, Milano 2018; Mercedes Garcia-Arenal, Gerard Wingers, L’uomo dei tre mondi. Storia di Samuel Pallache, ebreo marocchino nell’Europa del Seicento, Viella, Roma 2013; Federica Morelli, Il mondo atlantico. Una storia senza confini secoli XV-XIX, Carocci 2013; Ronnie Po-Chia Hsia, Un gesuita nella città proibita Matteo Ricci 1552-1610, il Mulino 2013; Haim Burstin, Rivoluzionari. Antropologia politica della rivoluzione francese, Laterza, Bari 2016 (anche come ebook su MLOL); Sanjay Subrahmanyam, Mondi connessi. La storia oltre l'eurocentrismo secoli XVI-XVIII, Carocci, Roma 2014; Carlo Capra, Gli italiani prima dell'Italia. Un lungo Settecento, dalla fine della Controriforma a Napoleone, Carocci, Roma 2019; Edoardo Tortarolo-Irene Gaddo, Secolarizzazione e modernità. Un quadro storico, Carocci, Roma 2017; Edoardo Tortarolo, Illuminismo. Dubbi e ragioni della modernità, Carocci, Roma 2020; Lucia Felici, La Riforma protestante nell'Europa del Cinquecento, Carocci, Roma 2016; Marcello Carmagnani, Le connessioni mondiali e l'Atlantico 1450-1850, Einaudi, Torino 2018 (anche come ebook su MLOL); Giuseppe Marcocci, Indios, Cinesi, falsari. Le storie del mondo, Laterza, Bari 2016 (anche come ebook su MLOL).

Vittorio Criscuolo, Storia moderna, Pearson, Milano 2019 A monograph from this list: Serge Gruzinski, La macchina del tempo. Quando l'Europa ha iniziato a scrivere la storia del mondo, Cortina, Milano 2018; Mercedes Garcia-Arenal, Gerard Wingers, L’uomo dei tre mondi. Storia di Samuel Pallache, ebreo marocchino nell’Europa del Seicento, Viella, Roma 2013 (available as an ebook on MLOL); Federica Morelli, Il mondo atlantico. Una storia senza confini secoli XV-XIX, Carocci 2013; Ronnie Po-Chia Hsia, Un gesuita nella città proibita Matteo Ricci 1552-1610, il Mulino 2013; Haim Burstin, Rivoluzionari. Antropologia politica della rivoluzione francese, Laterza, Bari 2016 (available as an ebook on MLOL); Sanjay Subrahmanyam, Mondi connessi. La storia oltre l'eurocentrismo secoli XVI-XVIII, Carocci, Roma 2014; Carlo Capra, Gli italiani prima dell'Italia. Un lungo Settecento, dalla fine della Controriforma a Napoleone, Carocci, Roma 2019; Edoardo Tortarolo-Irene Gaddo, Secolarizzazione e modernità. Un quadro storico, Carocci, Roma 2017; Edoardo Tortarolo, Illuminismo. Dubbi e ragioni della modernità, Carocci, Roma 2020; Lucia Felici, La Riforma protestante nell'Europa del Cinquecento, Carocci, Roma 2016; Marcello Carmagnani, Le connessioni mondiali e l'Atlantico 1450-1850, Einaudi, Torino 2018 (available as an ebook on MLOL); Giuseppe Marcocci, Indios, Cinesi, falsari. Le storie del mondo, Laterza, Bari 2016 (available as an ebook on MLOL).

Obiettivi formativi/Mission

Conseguire nel corso delle lezioni e attraverso l'apprendimento individuale la capacità di orientarsi nello spazio-tempo della storia moderna individuando gli snodi tematici fondamentali • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisire la capacità di leggere testi e documenti della storia moderna interpretandoli nel loro contesto culturale, sociale e istituzionale • obiettivi - espressione di giudizi: Acquisire la capacità di interpretare temi e problemi della storia moderna con la consapevolezza della storicità dell'interpretazione storica • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper presentare in un breve testo scritto temi e problemi fondamentali della storia moderna con proprietà di linguaggio storiografico e saper rispondere a quesiti specifici sia per iscritto sia oralmente • obiettivi - capacità di studio: Sapere leggere e assimilare criticamente un manuale di storia moderna di livello universitario e avvicinarsi alla letteratura specialistica di testi monografici.

This course aims at making students familiar with the specificity of the historical texts and at engaging them in a critical study of the modern period. It also stresses the importance of writing texts that use the historical vocabulary in a consistent way.

Prerequisiti/Required background knowledge

Nessuno. Si raccomanda di rileggere il manuale liceale di storia per il periodo 1450-1815 prima dell'inizio delle lezioni.

None. Please refresh your memory by reading your high-school textbook again before classes begin.

Metodi didattici/Teaching methods

lezioni orali in classe ed eventualmente online, seguendo le indicazioni governative in caso di emergenza sanitaria legata al COVID-19.

Lecture-based. Remote-teaching is possible.

Altre informazioni/Further information

Discussione dei metodi per l'insegnamento della storia nella scuola secondaria. CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A77, A78, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.

Discussion of suitable methods how to teach history in the middle school. Suitable for all those who are interested in pursuing a teaching career.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La verifica consiste in: 1. una prova scritta su due domande a risposta aperta (a scelta su tre) da svolgere in classe, in una domanda obbligata a risposta aperta. Una di queste tre domande a risposta aperta potrà riguardare una fonte da commentare e discutere. Ciascuna risposta aperta è valutata sino a 5 punti su 30. Questa parte della prova mira a valutare la preparazione argomentativa dei candidati. 2. 10 quesiti a risposta chiusa; per ogni risposta esatta 1/2 su 30. Scopo di questa prova è valutare la capacità di orientamente cronologico dei candidati. 3. Una relazione da svolgere a casa di 10.000 caratteri riassuntiva e valutativa di una monografia a scelta tra quelle indicate nella lista della bibliografia. La relazione dovrà essere caricata sul DIR almeno una settimana prima dell'appello nella sezione compiti. Questa relazione è valutata sino a 10 punti su 30. Scopo di questa parte è valutare la capacità di sviluppare un pensiero critico e analitico. Il voto deriverà dalla somma algebrica delle tre votazioni parziali, con la possibilità di assegnare la lode in caso di punteggio pieno ed eccellente relazione sulla monografia. In caso di emergenza sanitaria legata al COVID-19 le modalità di verifica dell'apprendimento ai punti 1 e 2 saranno svolte nel rispetto delle indicazioni rettorali e secondo modalità che saranno prontamente comunicate. Il punto 3 resterà invariato.

1. Students will write a text on three subjects (5 points each). They will have to answer 10 multiple-choice questions (5 points in total). Besides, students will write a report on a specialized volume to be chosen from a list (10 points). In case the COVID-19 emergency makes a written examination impossible, alternative ways will replace the in-class exam.

Programma esteso/Content

Il corso tratterà dei principali temi della storia moderna politica, economica, sociale e istituzionale dalla fine del medioevo alla rivoluzione francese e all’età napleonica. • unità didattica 1: introduzione: ordine concettuale in processi convulsi, temporalità intrecciate, ambiti spaziali (capp. del manuale di riferimento 1 e 2) • unità didattica 2: Cambiamenti e percezione dei cambiamenti in Europa XV-XVI secolo (capp. 3, 4 e 5) • unità didattica 3: Cultura e istituzioni politico-religiose in Europa (capp. 6 e 7) • unità didattica 4: Le Indie: le forme imperiali nel XVI secolo (capp. 8 e 10) • unità didattica 5: La crisi religiosa e Lutero (cap. 11) • unità didattica 6: umanesimo, Calvinismo in religione e in politica, riforma radicale, necessità della tolleranza religiosa (capp. 9 e 11) • unità didattica 7: Controriforma, confessionalizzazione, disciplinamento (cap. 14) • unità didattica 8: L'Italia nella prima età moderna guerre di italia (cap. 12) • unità didattica 9: Carlo v, impero e unità dell’Europa (cap. 13) • unità didattica 10: L’età di Filippo II, la Francia nel secolo XVI e la guerra dei 30 anni (capp. 15 e 16) • unità didattica 11: La civiltà olandese del Seicento e Inghilterra (cap. 17) • unità didattica 12: Dallo stato militare-fiscale all'assolutismo e dalla repubblica all'oligarchia in età moderna, in Italia e Francia (capp. 19, 20 e 21) • unità didattica 13: La crisi del Seicento in Europa e nel mondo (cap. 18) • unità didattica 14: Imperi atlantici e schiavismo mondiale (capp, 23 e 24) • unità didattica 15: Idee e socialità nel Settecento dell'illuminismo (capp. 22 e 25) • unità didattica 16: La crisi del sistema europeo nella seconda metà del Settecento (capp. 24, 26 e 27) • unità didattica 17: La rivoluzione francese e l’età napoleonica (capp. 28, 29, 30) • unità didattica 18: La prima rivoluzione industriale e la grande divergenza (cap. 23)

• #1: chapters 1 and 2 • #2:chapters 3, 4 and 5) • #3: chapters 6 and 7 • #4: chapters 8 and 10 • #5: chapter 11) • #6: chapters 9 and 11) • #7: chapter 14 • #8: chapter 12 • #9: chapter 13 • #10: chapters 15 e 16 • #11: cap. 17 • #12: chapters 19, 20 and 21 • #13: chapter 18 • #14: chapters 23 and 24 • #15: chapters 22 and 25 • #16: chapters 24, 26 and 27 • #17: chapters 28, 29 and 30 • #18: chapter 23

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Fornire una preparazione basata sul pensiero critico e analitico e mettere in condizione di dare giudizi informati sul passato come base per un giudizio sul presente.

The aim is to prepare students for the future by equipping them with analytical and critical thinking skills such as the ability to assess evidence and evaluate conflicting interpretations to make informed judgements of the past and better understand the present.

Course borrowed from

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Course

STORIA MODERNA: STORIA D'EUROPA

Course ID

LP042

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2019/2020

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

TORTAROLO Edoardo Elio Flaminio

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

M-STO/02 - STORIA MODERNA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course mandatoriety

OPZ

Course category

A

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

LA STORIA EUROPEA DELL'800 NEL CONTESTO MONDIALE

European history in the 19th century in a global context

Testi di riferimento/Textbooks

1. Alberto Mario Banti, L’età contemporanea. Dalle rivoluzioni settecentesche all’imperialismo, Laterza 2012 ed edizioni seguenti 2. Karl Marx - Friedrich Engels, Il Manifesto del Partito Comunista, qualunque edizione, consigliata quella Torino, Einaudi 1998 (con un saggio di Bruno Bongiovanni) (accessibile anche come ebook su MLOL in diverse edizioni) 3. Un testo a scelta tra i seguenti: L. Riall, Garibaldi. L'invenzione di un eroe, Laterza 2007 (disponibile su MLOL); L. Riall, La rivolta. Bronte 1860, Laterza 2012, M. Isabella, Il Risorgimento in esilio, Laterza 2011 (disponibile su MLOL); A. Viarengo, Cavour, Salerno 2011; Burstin H., Antropologia della rivoluzione francese, Laterza 2015 (disponibile su MLOL); D. Landes, Prometeo liberato. Trasformazioni tecnologiche e sviluppo industriale nell'Europa occidentale dal 1750 ai giorni nostri, Einaudi 1978 (ed edizioni successive) (disponibile su MLOL); Enrico Francia, 1848. La rivoluzione del Risorgimento, il Mulino 2012; Rudolf Schloegl, Fede e mondo moderno. La trasformazione del Cristianesimo europeo tra 1750 e 1850, New Digital Press, Palermo 2017; Cemil Aydin, Il lungo Ottocento. Una storia politica internazionale, Torino 2019 (disponibile su MLOL).

required reading: 1. Alberto Mario Banti, L’età contemporanea. Dalle rivoluzioni settecentesche all’imperialismo, Laterza 2012 2. Karl Marx - Friedrich Engels, Il Manifesto del Partito Comunista, Torino, Einaudi 1998 ( (with an essay by Bruno Bongiovanni) (available on MLOL) 3. Choose one from the following: L. Riall, Garibaldi. L'invenzione di un eroe, Laterza 2007 (available on MLOL); L. Riall, La rivolta. Bronte 1860, Laterza 2012; M. Isabella, Il Risorgimento in esilio, Laterza 2011 (available on MLOL); A. Viarengo, Cavour, Salerno 2011; Burstin H., Antropologia della rivoluzione francese, Laterza 2015 (available on MLOL); D. Landes, Prometeo liberato. Trasformazioni tecnologiche e sviluppo industriale nell'Europa occidentale dal 1750 ai giorni nostri, Einaudi 1978 (available on MLOL); Enrico Francia, 1848. La rivoluzione del Risorgimento, il Mulino 2012; Rudolf Schloegl, Fede e mondo moderno. La trasformazione del Cristianesimo europeo tra 1750 e 1850, New Digital Press, Palermo 2017; Cemil Aydin, Il lungo Ottocento. Una storia politica internazionale, Torino 2019 (available on MLOL).

Obiettivi formativi/Mission

obiettivi - conoscenze e comprensione: Conseguire nel corso delle lezioni e attraverso l'apprendimento individuale la capacità di orientarsi nello spazio-tempo della storia dell'800 individuando gli snodi tematici fondamentali • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisire la capacità di leggere testi e documenti della storia dell'800 interpretandoli nel loro contesto culturale, sociale e istituzionale • obiettivi - espressione di giudizi: Acquisire la capacità di interpretare temi e problemi della storia moderna con la consapevolezza della storicità dell'interpretazione storica • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper presentare in un breve testo scritto temi e problemi fondamentali della storia moderna con proprietà di linguaggio storiografico e saper rispondere a quesiti specifici sia per iscritto sia oralmente • obiettivi - capacità di studio: Sapere leggere e assimilare criticamente un manuale di storia moderna di livello universitario e avvicinarsi alla letteratura specialistica di testi monografici anche attraverso la mediazione del docente.

This course aims at making the students familiar with the specificity of the historical texts and at engaging them in a critical study of the modern period. It also stresses the importance of writing texts that use the historical vocabulary in a consistent way.

Prerequisiti/Required background knowledge

nessuno

none

Metodi didattici/Teaching methods

lezioni.

Lecture-based.

Altre informazioni/Further information

Discussione sui metodi didattici adatti alla scuola secondaria. CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A77, A78, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.

Discussion of suitable methods how to teach history in the middle school.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

L'esame consiste 1. in una prova scritta su due domande a risposta aperta (a scelta su tre) da svolgere in classe, in una domanda obbligata sul Manifesto di Karl Marx a risposta aperta. Ciascuna risposta aperta è valutata sino a 5 punti su 30. 2. 10 quesiti a risposta chiusa; per ogni risposta esatta 1/2 su 30. 3. Per completare la prova è richiesta una relazione da svolgere a casa di 10.000 caratteri riassuntiva e valutativa di una monografia a scelta tra quelle indicate nella lista della bibliografia. La relazione dovrà essere caricata sul DIR almeno una settimana prima dell'appello nella sezione compiti. Questa relazione è valutata sino a 10 punti su 30. Scopo di questa parte è valutare la capacità di sviluppare un pensiero critico e analitico. Il voto deriverà dalla somma algebrica delle tre votazioni parziali, con la possibilità di assegnare la lode in caso di punteggio pieno ed eccellente relazione sulla monografia. La registrazione del voto avverrà in presenza. In caso di emergenza sanitaria legata al COVID-19 le modalità di verifica dell'apprendimento ai punti 1 e 2 saranno svolte nel rispetto delle indicazioni rettorali e secondo modalità che saranno prontamente comunicate. Il punto 3 resterà invariato.

1. The students will write a text on two subjects, a text on Marx' Manifesto (5 points each). They will have to answer 10 multiple-choice questions (5 points in total). Students also have a write a report on a specialized volume to be chosen from a list (10 points). Students are required to be present when recording the grade.

Programma esteso/Content

Un'ampia panoramica dello svolgimento dei principali problemi ed eventi nel periodo tra 1789 e 1870. • unità didattica 1: presentazione e rivoluzione industriale (Banti, 3-28) • unità didattica 2: rivoluzione francese e l’Europa: la modernità politica della rivoluzione e della controrivoluzione (Banti, 49-101) • unità didattica 3: Napoleone: impero e resistenze (Banti 102-124) • unità didattica 4: l’Europa dopo il 1815 e la Restaurazione (Banti 125-146) • unità didattica 5: le rivoluzione del 1820-31 in Europa e America (Banti 147-164) • unità didattica 6: La questione nazionale in Italia e la diaspora politica (Banti 165-180) • unità didattica 7: La questione sociale. Cartismo e socialismo in Europa (Banti 251-266) • unità didattica 8: Marx il Manifesto • unità didattica 9: il 1848-49 in Europa : aspetti costituzionali e diplomatico-militari • unità didattica 10: il 1848 in Italia • unità didattica 11: il decennio di preparazione in Italia • unità didattica 12: L'unificazione italiana 1859-1870 • unità didattica 13: La Francia nel seconda impero e l'unificazione della Germania • unità didattica 14: La costruzione della democrazia in America • unità didattica 15: Colonialismo e imperialismo nel secondo Ottocento • unità didattica 16: I problemi dell'Italia unita • unità didattica 17: La società di massa della seconda metà dell’800 (Banti, 376-400) • unità didattica 18: La politica europea della modernità: movimento socialista e i partiti politici e sindacali (Banti, 400-433)

A survey of the most relevant problems and events in Europe from 1789 to 1870.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Fornire una preparazione basata sul pensiero critico e analitico e mettere in condizione di dare giudizi informati sul passato come base per un giudizio sul presente.

The aim is to prepare students for the future by equipping them with analytical and critical thinking skills such as the ability to assess evidence and evaluate conflicting interpretations to make informed judgements of the past and better understand the present.

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Course

STORIA MEDIEVALE

Course ID

L0973

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2020/2021

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BARBERO Alessandro

Teachers

CFU

12

SSD

M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE

Course type

Attività formativa integrata

Course mandatoriety

OPZ

Year

1

Period

Annuale

Site

VERCELLI

Grading type

V

Modules
Course ID	Course	SSD	Teachers	Agenda web
L0974	STORIA MEDIEVALE A	M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE	Barbero Alessandro	Not available
L0975	STORIA MEDIEVALE B	M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE	Barbero Alessandro	Not available

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Course

STORIA MEDIEVALE A

Course ID

L0974

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2020/2021

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BARBERO Alessandro

Teachers

LETTERE (1722) - L0037 STORIA MEDIEVALE A - VERCELLI
LETTERE (1722) - L0974 STORIA MEDIEVALE A - VERCELLI
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0037 STORIA MEDIEVALE A - VERCELLI
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0122 STORIA MEDIEVALE C - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course mandatoriety

OPZ

Course category

A

Year

1

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

I principali problemi del periodo altomedievale

The course will discuss the main issues of the Early Medieval period

Testi di riferimento/Textbooks

Il programma d'esame è costituito dalle dispense e articoli scientifici pubblicati sul DIR.

See the texts published on the DIR

Obiettivi formativi/Mission

L’obiettivo primario è far acquisire allo studente una formazione di base nell’ambito della storia altomedievale (compresa l'analisi delle fonti), al fine di analizzare e comprendere i problemi più importanti della storia d'Europa nel periodo considerato. Un ulteriore obiettivo è quello di porre lo studente nella condizione di applicare le nozioni e le metodologie apprese all'analisi delle fonti finalizzata alla ricerca storica.

The primary objective is to make students acquire a basic training in medieval history, including the analysis of sources, in order to analyze and understand the most important problems in the history of Europe during the Middle Ages. A further objective is to put students in a position to apply the concepts and methodologies learned to the analysis of the sources aimed at historical research.

Prerequisiti/Required background knowledge

Nessuno

None

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali. Nel corso delle lezioni è previsto anche il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso la lettura e commento di fonti scritte.

Frontal lessons. During the lessons the active involvement of the students will be stimulated through the reading and comment of written sources.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti. Si intende verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi attraverso un esame che prevede domande sui principali problemi trattati nel corso, al fine di verificare: 1. l'apprendimento delle nozioni di base, 2. l'acquisizione di una capacità critica nell'analisi dei problemi 3. l'acquisizione di una capacità critica nell'impiego delle fonti, 4. l'uso della terminologia scientifica appropriata, 5. la capacità di istituire collegamenti fra gli argomenti. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetti raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 30%; 2. 30%; 3. 20%; 4 10%; 5. 10%. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta.

The final exam includes an oral examination lasting about 30 minutes. The aim is to verify the full command of the notions presented among the objectives and the expected cultural outcome through an examination including questions on the main problems treated in the course, in order to verify: 1. the learning of the basics, 2. the acquisition of a critical capacity in the analysis of problems, 3. the acquisition of a critical capacity in the use of sources, 4. the use of appropriate scientific terminology, 5. the ability to establish links between the topics. Points will be awarded in percentages: 1. 30%; 2. 30%; 3. 20%; 4 10%; 5. 10%. Honors will be awarded on the basis of an assessment of accuracy, depth of analysis and ability to process knowledge.

Programma esteso/Content

Unità didattica I. Il concetto di medioevo; la sua formazione storica. Fonti e metodologia. TESTO 1 A. Barbero, Età di mezzo e secoli bui, in Lo spazio letterario del Medioevo, 2. Il Medioevo volgare, III: La ricezione del testo, Roma 2003, pp. 505-526 Unità didattica II. Il Cristianesimo e la sua evoluzione da Costantino a Teodosio; le controversie teologiche; la formazione dell’episcopato e il monachesimo TESTO 2 A. Barbero, La cristianizzazione TESTO 3 A. Barbero, Vescovi e monaci Unità didattica III. Invasioni barbariche ed etnogenesi; i meccanismi di conversione delle gentes; organizzazione dei regni romano-barbarici, leges, fusione etnica. TESTO 4 A. Barbero, I regni romano-barbarici, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 167-212 TESTO 5 A.A. Settia, Longobardi in Italia: necropoli altomedievali e ricerca storica, in Id., Barbari e infedeli nell'Alto Medioevo italiano. Storia e miti storiografici, Spoleto 2011 (ed. or. 1993) Unità didattica IV. La transizione economica dall’Antichità al medioevo. TESTO 6 G. Petralia, A proposito dell'immortalità di "Maometto e Carlomagno" (o di Costantino), in "Storica", 1 (1995), pp. 37-87 TESTO 7 C. Wickham, Sul mutamento sociale ed economico di lungo periodo in Occidente (400-800), in “Storica”, 23 (2002), pp. 7-27 Unità didattica V. Stratificazione sociale, economia rurale e sistema curtense TESTO 8 A. Barbero, Il mondo rurale e il sistema curtense Unità didattica VI. Bisanzio TESTO 9 A. Barbero, L'impero bizantino Unità didattica VII. L’Islam TESTO 10 A. Barbero, La nascita dell'Islam e le conquiste arabe Unità didattica VIII. L’impero di Carlo Magno TESTO 11 A. Barbero, La rinascita dell’impero, da Carlo Magno. Un padre dell’Europa, Roma-Bari, Laterza, 2000, pp. 82-112 Unità didattica IX. Il feudalesimo e la dissoluzione dell’impero carolingio TESTO 12 A. Barbero, Vassallaggio e beneficio

Teaching Unit 1. The concept of the Middle Ages; its historical formation. Sources and methodology. Text 1 A. Barbero, Età di mezzo e secoli bui, in Lo spazio letterario del Medioevo, 2. Il Medioevo volgare, III: La ricezione del testo, Roma 2003, pp. 505-526 Teaching Unit 2. Christianity and its evolution from Constantine to Theodosius; theological controversies; the formation of the episcopate and monasticism Text 2 A. Barbero, La cristianizzazione Text 3 A. Barbero, Vescovi e monaci Teaching Unit 3. Barbarian invasions and ethnogenesis; the mechanisms of conversion of the gentes; organization of the Roman-barbarian kingdoms, leges, ethnic fusion Text 4 A. Barbero, I regni romano-barbarici, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 167-212 text 5 A.A. Settia, Longobardi in Italia: necropoli altomedievali e ricerca storica, in Id., Barbari e infedeli nell'Alto Medioevo italiano. Storia e miti storiografici, Spoleto 2011 (first ed. 1993) Teaching Unit 4. The economic transition from Antiquity to the Middle Ages Text 6 G. Petralia, A proposito dell'immortalità di "Maometto e Carlomagno" (o di Costantino), in "Storica", 1 (1995), pp. 37-87 Text 7 C. Wickham, Sul mutamento sociale ed economico di lungo periodo in Occidente (400-800), in “Storica”, 23 (2002), pp. 7-27 Teaching Unit 5. Social stratification, rural economy and the manorial system Text 8 A. Barbero, Il mondo rurale e il sistema curtense Teaching Unit 6. Byzantium Text 9 A. Barbero, L'impero bizantino Teaching Unit 7. Islam Text 10 A. Barbero, La nascita dell'Islam e le conquiste arabe Teaching Unit 8. The Empire of Charlemagne Text 11 A. Barbero, La rinascita dell’impero, from Carlo Magno. Un padre dell’Europa, Roma-Bari, Laterza, 2000, pp. 82-112 Teaching Unit 9. Feudalism and the dissolution of the Carolingian empire Text 12 A. Barbero, Vassallaggio e beneficio

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenza e comprensione: - conoscere le nozioni di base della storia d'Europa durante il periodo trattato - conoscere e comprendere i principali nodi problematici della storia del periodo trattato Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper applicare il metodo appreso all'analisi delle fonti Autonomia di giudizi: - riconoscere collegamenti e influenze reciproche tra gli eventi Abilità comunicative: - sapersi servire in modo coerente e appropriato della specifica terminologia scientifica

Knowledge and understanding: - knowing the basics of the history of Europe during the Middle Ages - knowing and understanding the main issues in the history of the period. Ability to apply knowledge and understanding: - being able to apply the method learned to the analysis of sources. Autonomy of judgments: - recognizing links and mutual influences between events. Communication skills: - knowing how to employ specific scientific terminology in a coherent and appropriate way.

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Course

STORIA MEDIEVALE B

Course ID

L0975

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2020/2021

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BARBERO Alessandro

Teachers

LETTERE (1722) - L0038 STORIA MEDIEVALE B - VERCELLI
LETTERE (1722) - L0975 STORIA MEDIEVALE B - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course mandatoriety

OPZ

Course category

A

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

I principali problemi del periodo bassomedievale

The course will discuss the main issues of the High and Late Medieval period

Testi di riferimento/Textbooks

Il programma d'esame è costituito dalle dispense e articoli scientifici pubblicati sul DIR.

See the texts published on the DIR

Obiettivi formativi/Mission

L’obiettivo primario è far acquisire allo studente una formazione di base nell’ambito della storia altomedievale (compresa l'analisi delle fonti), al fine di analizzare e comprendere i problemi più importanti della storia d'Europa nel periodo considerato. Un ulteriore obiettivo è quello di porre lo studente nella condizione di applicare le nozioni e le metodologie apprese all'analisi delle fonti finalizzata alla ricerca storica.

The primary objective is to make students acquire a basic training in medieval history, including the analysis of sources, in order to analyze and understand the most important problems in the history of Europe during the Middle Ages. A further objective is to put students in a position to apply the concepts and methodologies learned to the analysis of the sources aimed at historical research.

Prerequisiti/Required background knowledge

Nessuno

None

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali. Nel corso delle lezioni è previsto anche il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso la lettura e commento di fonti scritte.

Frontal lessons. During the lessons the active involvement of the students will be stimulated through the reading and comment of written sources.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti. Si intende verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi attraverso un esame che prevede domande sui principali problemi trattati nel corso, al fine di verificare: 1. l'apprendimento delle nozioni di base, 2. l'acquisizione di una capacità critica nell'analisi dei problemi 3. l'acquisizione di una capacità critica nell'impiego delle fonti, 4. l'uso della terminologia scientifica appropriata, 5. la capacità di istituire collegamenti fra gli argomenti. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetti raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 30%; 2. 30%; 3. 20%; 4 10%; 5. 10%. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta.

The final exam includes an oral examination lasting about 30 minutes. The aim is to verify the full command of the notions presented among the objectives and the expected cultural outcome through an examination including questions on the main problems treated in the course, in order to verify: 1. the learning of the basics, 2. the acquisition of a critical capacity in the analysis of problems, 3. the acquisition of a critical capacity in the use of sources, 4. the use of appropriate scientific terminology, 5. the ability to establish links between the topics. Points will be awarded in percentages: 1. 30%; 2. 30%; 3. 20%; 4 10%; 5. 10%. Honors will be awarded on the basis of an assessment of accuracy, depth of analysis and ability to process knowledge.

Programma esteso/Content

Unità didattica I. Il Basso Medioevo: questioni metodologiche TESTO B1 C. Wickham, Fonti archeologiche – fonti storiche: un dialogo complesso, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, IX: Strutture, preminenze, lessici comuni, Roma 2007, pp. 15-49 Unità didattica II. Mutazione feudale e incastellamento TESTO B2, A. Barbero, La mutazione feudale Unità didattica III Il decollo economico e demografico TESTO B3, A. Barbero, Il decollo dell’Occidente TESTO B4, G. Petralia, Crescita ed espansione, in Storia Medievale, Roma 1998 (Manuali Donzelli), pp. 291-317 Unità didattica IV Riforma della Chiesa e lotta tra papato e impero TESTO B5, A. Barbero, La riforma della Chiesa TESTO B6, A. Paravicini Bagliani, Il papato da Leone IX a Bonifacio VIII. Centralità e universalità, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 553-584 Unità didattica V L’origine dei Comuni TESTO B7, A. Barbero, L’origine del Comuni Unità didattica VI Le Crociate TESTO B8, A. Barbero, Le crociate Unità didattica VII Il regime feudale-signorile, la società feudale e la condizione contadina TESTO B9, A. Barbero, Feudo e signoria di banno Unità didattica VIII Dal comune alla Signoria TESTO B10, A. Barbero, Dal comune alla signoria cittadina Unità didattica IX Religiosità popolare, ordini mendicanti, movimenti ereticali TESTO B11, A. Barbero, La vita religiosa Unità didattica X La nascita dell’Università TESTO B12, A. Esch, Le origini dell’università. Il nuovo interesse per l'antico, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 709-728 Unità didattica XI La crisi del Trecento Testo B13, A. Barbero, La crisi del Trecento Unità didattica XII Lo stato del XIV e XV secolo Testo B14, A. Barbero, La rinascita dello stato

Teaching Unit 1. The High and Late Middle Ages: Methodological questions Text B1 C. Wickham, Fonti archeologiche – fonti storiche: un dialogo complesso, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, IX: Strutture, preminenze, lessici comuni, Roma 2007, pp. 15-49 Teaching Unit 2. The feudal revolution Text B2 A. Barbero, La mutazione feudale Teaching Unit 3. Economic and demographic take-off Text B3 A. Barbero, Il decollo dell’Occidente Text B4 G. Petralia, Crescita ed espansione, in Storia Medievale, Roma 1998 (Manuali Donzelli), pp. 291-317 Teaching Unit 4. Church reform and the struggle between Papacy and Empire Text B5 A. Barbero, La riforma della Chiesa Text B6 A. Paravicini Bagliani, Il papato da Leone IX a Bonifacio VIII. Centralità e universalità, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 553-584 Teaching Unit 5. The birth of the communes text B7 A. Barbero, L’origine del Comuni Teaching Unit 6. The Crusades Text B8 A. Barbero, Le crociate Teaching Unit 167 Seigneury, feudal society and the condition of peasants Text B9 A. Barbero, Feudo e signoria di banno Teaching Unit 8. From Commune to Signoria Text B10 A. Barbero, Dal comune alla signoria cittadina Teaching Unit 9. Popular religion, mendicant orders, heretical movements Text B11 A. Barbero, La vita religiosa Teaching Unit 10. The birth of the University Text B12 A. Esch, Le origini dell’università. Il nuovo interesse per l'antico, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 709-728 Teaching Unit 11. The crisis of the XIVth century Text B13 A. Barbero, La crisi del Trecento Teaching Unit 12. The State of the XIVth and XVth centuries Text B14 A. Barbero, La rinascita dello stato

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenza e comprensione: - conoscere le nozioni di base della storia d'Europa durante il periodo trattato - conoscere e comprendere i principali nodi problematici della storia del periodo trattato Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper applicare il metodo appreso all'analisi delle fonti Autonomia di giudizi: - riconoscere collegamenti e influenze reciproche tra gli eventi Abilità comunicative: - sapersi servire in modo coerente e appropriato della specifica terminologia scientifica

Knowledge and understanding: - knowing the basics of the history of Europe during the Middle Ages - knowing and understanding the main issues in the history of the period. Ability to apply knowledge and understanding: - being able to apply the method learned to the analysis of sources. Autonomy of judgments: - recognizing links and mutual influences between events. Communication skills: - knowing how to employ specific scientific terminology in a coherent and appropriate way.

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Course

LETTERATURA LATINA E INTRODUZIONE ALLA CIVILTÀ LETTERARIA GRECA 1

Course ID

LE0231

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2020/2021

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BATTEZZATO LUIGI

Teachers

Manca Massimo, Battezzato Luigi

CFU

12

SSD

L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA, L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA

Course type

Attività formativa integrata

Year

1

Period

Annuale

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Modules
Course ID	Course	SSD	Teachers	Agenda web
LE0232	LETTERATURA LATINA 1	L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA	Manca Massimo	Not available
LE0233	INTRODUZIONE ALLA CIVILTÀ LETTERARIA GRECA 1	L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA	Battezzato Luigi	Not available

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Course

LETTERATURA LATINA E INTRODUZIONE ALLA CIVILTÀ LETTERARIA GRECA 1: LETTERATURA LATINA 1

Course ID

LE0232

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2020/2021

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

MANCA MASSIMO

Teachers

Manca Massimo

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

A

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

Furi et Aureli, comites Catulli; Catullo, il foedus e l'amicizia.

Furi et Aureli, comites Catulli: Catullus on pact and friendship.

Testi di riferimento/Textbooks

Parte di letteratura: G. Garbarino, Vivamus. Autori e storia della letteratura latina, Pearson Paravia 2016. Gli altri testi saranno forniti a lezione. Gli studenti che desiderino acquistare (per i frequententi non è indispensabile) un'edizione di Catullo con testo a fronte possono rivolgersi a queste edizioni: Einaudi 2018, a cura di Alessandro Fo. Adelphi rist. 2019, a cura di G. Ceronetti Feltrinelli 2014, a cura di N. Gardini. Einaudi 2016, a cura di G. Paduano. BUR 1982, a cura di A. Mandruzzato. A lezione illustrerò le caratteristiche delle diverse edizioni. Per gli studenti frequentanti non ne consiglio una in particolare; anzi, è interessante avere più traduzioni a disposizione in classe. Per i non frequentanti tenderei a consigliare BUR 1982, economica, piuttosto vicina al testo e di facilissima reperibilità.

History of literature: G. Garbarino, Vivamus. Autori e storia della letteratura latina, Pearson Paravia 2016. The other texts will be provided in class. Students wishing to purchase (for attending students it is not essential) an edition of Catullus with the text opposite can turn to these editions: Einaudi 2018, curated by Alessandro Fo. Adelphi rist. 2019, curated by G. Ceronetti Feltrinelli 2014, curated by N. Gardini. Einaudi 2016, curated by G. Paduano. BUR 1982, edited by A. Mandruzzato. In class I will illustrate the characteristics of the different editions. For students who attend lessonsI don't recommend one in particular; indeed, it is interesting to have more translations available in class. For non-attending students, I would recommend BUR 1982, which is cheap, quite close to the text and very easy to find.

Obiettivi formativi/Mission

conoscenze e comprensione dei caratteri della poesia. Acquisizione di una buona conoscenza dei caratteri e dello sviluppo storico del genere poetico soggettvo Approfondimento delle conoscenza della lingua latina nelle sue strutture morfologiche e sintattiche. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Capacità di analizzare i caratteri contenutistici e stilistici di un testo narrativo e di porli in relazione con le caratteristiche del genere letterario a cui appartengono. Capacità di individuare le strutture linguistiche di un testo in latino e le principali figure retoriche in esso presenti e di porle in relazione con le caratteristiche del genere letterario a cui appartengono. espressione di giudizi: Capacità di individuare in un testo i caratteri tipici del genere letterario e di valutarne gli elementi di originalità. Capacità di operare confronti tra testi diversi. Capacità di riconoscere e apprezzare in un testo le finalità connesse alle scelte formali dell'autore. abilità nella comunicazione: Capacità di esporre in modo chiaro e ordinato i concetti e i dati appresi, dimostrando la padronanza di una terminologia specifica nell’affrontare questioni di storia letteraria, di linguistica e stilistica. Capacità di tradurre con scioltezza i testi presi in esame, dimostrando di sapersi orientare nelle strutture linguistiche, evitando ripetizioni mnemoniche. capacità di studio: Capacità di studiare autonomamente e di usare gli strumenti bibliografici indicati.

Knowledge and understanding of the characters of Latin novel. Acquiring a good knowledge of the characters and the historical development of subjective poetry; Deepening the knowledge of the Latin language in its morphological and syntactic structures. Ability to apply knowledge and understanding: Ability to analyze the content and stylistic characters of a narrative text and to relate them to the characteristics of the literary genre they belong to. Ability to identify the linguistic structures of a Latin text and the main rhetorical figures in it and to relate them to the characteristics of the literary genre they belong to. Expression of Judgments: Ability to identify in a text the typical characters of the literary genre and to evaluate the elements of originality. Ability to operate comparisons between different texts. Ability to recognize and appreciate in a text the purposes associated with the author's formal choices. Communication skills: Ability to clearly and orderfully explain the concepts and data learned, demonstrating the mastery of specific terminology in addressing literary, linguistic and stylistic issues. Ability to easily translate the texts being tested, demonstrating that they can orient themselves in language structures, avoiding mnemonic repetitions. Ability to study: Ability to study independently and to use the bibliographic tools indicated.

Prerequisiti/Required background knowledge

Padronanza della morfologia e della sintassi della lingua latina a livello di scuola secondaria superiore. Conoscenza dello sviluppo storico della letteratura latina con particolare attenzione alla produzione poetica soggettiva.

Mastery of morphology and syntax of the Latin language at upper secondary level. Knowledge of the historical development of Latin literature with particular attention to philosophical production.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali con diretta streaming. Si consiglia caldamente la frequenza in presenza, data l'interattività della lezione.

Lectures with live streaming. Attendance in person is highly recommended, given the interactivity of the lesson.

Altre informazioni/Further information

E' indispensabile sapere leggere in metrica i testi. La lettura metrica sarà insegnata a lezione, o dovrà essere appresa autonomamente.

It is essential to know how to read the texts in metrics. Metric reading will be taught in class, or will have to be learned independently.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

l'esame si compone di una prova scritta di traduzione e di una parte orale. Scritto e orale non sono a sbarramento reciproco, possono essere sostenuti indipendentemente e i loro voti rifiutati indipendentemente. Il voto finale è una media fra scritto (50%) e orale (50%). E' possibile arrivare a un voto anche in presenza di una prova negativa (se la media è positiva), ma sarà applicata una penalizzazione (voto finale= (media+18)/2 ). La PROVA SCRITTA, della durata complessiva di 3h, consiste in una versione da un testo latino in poesia. La valutazione della prova tiene conto della comprensione del testo (45%), delle competenze linguistiche dimostrate (45%) e della resa in italiano (10%) e conta per il 50% nella formazione del voto finale. L'esame orale si svolgerà con questa struttura di massima. 1) lettura, traduzione e analisi grammaticale-sintattica di due dei testi latini da portare all'esame, con inquadramento del passo all'interno delle tematiche illustrate a lezione e approfondimento di qualche aspetto grammaticale o letterario; il raggiungimento degli obiettivi nelle competenze di traduzione conta per il 50%, il raggiungimento degli obiettivi relativi alla capacità di commentare dal punto di vista linguistico, stilistico, culturale, il passo per il 40% e gli obbiettivi relativi alle capacità espressive del candidato per il 10% ; gli studenti non frequentanti devono preparare autonomamente traduzione e commento di Catullo, carmi 1-60. La valutazione di questa parte concorre per il 50% al voto dell'orale (25% complessivo) 2) una domanda relativa alla parte istituzionale. Gli autori da studiare sono: Livio Andronico, Nevio, Plauto, Ennio, Pacuvio, Accio, Terenzio, Lucilio, Lucrezio, Catullo, Cicerone,Virgilio, Orazio, Tibullo, Properzio, Ovidio, Livio, Fedro, Lucano, Persio, Silio Italico, Valerio Flacco, Stazio, Marziale, Giovenale. Questa parte vale il 50% dell'orale (25%) del voto complessivo. Nella valutazione di questa domanda gli obiettivi di conoscenza contano per il 60%, gli obiettivi relativi alla capacità di istituire collegamenti e riflessioni personali fondate scientificamente il 30% e il raggiungimento degli obiettivi di espressione, anche relativo alla microlingua del settore antichistico, per il 10%. A seconda della discussione, il colloquio d'esame potrà naturalmente prendere strade diverse, per consentire al docente di esprimere una valutazione a ragion veduta. In entrambe le prove, scritta e orale, si valuterà il raggiungimento da parte dello studente degli obiettivi formativi sopra indicati.

The exam consists of a written translation test and an oral part. Written and oral are not mutually barred, can be sustained independently and their grades declined independently. The final grade is an average between written and oral. It is possible to get a positive evaluation even if there is a negative test (if the average is positive), but penalties will be applied (final vote = (average + 18) / 2). The written test, with a total duration of 3h, consists of a translation. Oral examination will take place with this general structure. 1) reading (please pay attention to the accents), translation and grammatical-syntactic analysis of two of the Latin texts to be taken to the examination, with reference to the themes illustrated in lesson and deepening of some aspect; non-attending students must prepare Catullus, 1-60; a question about the institutional part. The authors to be studied are Livius Andronicus, Naevius, Plautus, Ennius, Pacuvius, Accius, Terentius, Lucretius, Cicero, Caesare, Sallustius, Vergilius, Horace, Ovid, Livy, Seneca, Lucan, Petronius, Silius Italicus, Valerius Flaccus, Statius, Tacitus. Depending on the discussion, the exam interview may of course take different paths to allow the teacher to make a fair assessment.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Ci si attende in uscita una significativa competenza di base sul genere poetico soggettivo, affrontato in lingua originale (50%) e un miglioramento sostanziale delle abilità relative al latino (50%).

We expect a significant basic competence on the poetic subjective genre to be released, addressed in the original language (50%) and a substantial improvement in the skills related to Latin (50%).

Course borrowed from

LETTERE (1722) - LE0229 LETTERATURA LATINA 1 - ALESSANDRIA

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Course

LETTERATURA LATINA E INTRODUZIONE ALLA CIVILTÀ LETTERARIA GRECA 1: INTRODUZIONE ALLA CIVILTÀ LETTERARIA GRECA 1

Course ID

LE0233

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2020/2021

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BATTEZZATO LUIGI

Teachers

LETTERE (1722) - LE0236 INTRODUZIONE ALLA CIVILTÀ LETTERARIA GRECA 1 - ALESSANDRIA

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

A

Year

1

Period

Primo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

MITO E POESIA NELLA GRECIA ANTICA

MYTH AND POETRY IN ANCIENT GREECE

Testi di riferimento/Textbooks

(1) Omero, Odissea, a cura di F. Ferrari, UTET Libreria; in alternativa Omero, Odissea, a cura di V. Di Benedetto, BUR (2) Il teatro greco. Tragedie. Radici BUR. ISBN 88-17-00971-7; in alternativa I tragici greci. Eschilo, Sofocle, Euripide (a cura di F.M. Pontani e altri), ISBN 978-8854117112 Newton Compton 2010, euro 14. (3) Aristotele, Poetica, a cura di D. Lanza, BUR. (4) A. Capra, F. Conca, G. Lozza, A. Pizzone, G. Zanetto, Alla fonte delle Muse. Introduzione alla civiltà greca, Bollati Boringhieri 2007, ISBN 978-88-339-1737-5 (ora disponibile solo come e-book: http://www.mondadoristore.it/Alla-fonte-delle-muse-Aglae-Pizzone-Andrea-Capra-Fabrizio-Conca-Giuseppe-Lozza-Giuseppe-Zanetto/eai978883397195/) (studiare le pp. 81-142 e due capitoli a scelta della parte terza) o in alternativa Franco Montanari, Prima lezione di letteratura greca, Laterza, ISBN-13: 978-8842068914, euro 12 (per intero) o in alternativa Barbara Graziosi, Gli dèi dell’Olimpo: Storia di una sopravvivenza, UTET, ISBN 9788851123611, euro 20 (per intero). Ulteriore testo di riferimento: Aristofane, La festa delle donne, a cura di G. Paduano, BUR (esiste una traduzione senza note disponibile on line: http://www.filosofico.net/aristoffestadem42.htm)

(1) Omero, Odissea, a cura di F. Ferrari, UTET Libreria; in alternative Omero, Odissea, a cura di V. Di Benedetto, BUR (2) Il teatro greco. Tragedie. Radici BUR. ISBN 88-17-00971-7 euro 14 or, in alternative, I tragici greci. Eschilo, Sofocle, Euripide (a cura di F.M. Pontani e altri), ISBN 978-8854117112 Newton Compton 2010, euro 14. (3) Aristotele, Poetica, a cura di D. Lanza, BUR. (4) A. Capra, F. Conca, G. Lozza, A. Pizzone, G. Zanetto, Alla fonte delle Muse. Introduzione alla civiltà greca, Bollati Boringhieri 2007, ISBN 978-88-339-1737-5 (this text is now available only as an e-book: http://www.mondadoristore.it/Alla-fonte-delle-muse-Aglae-Pizzone-Andrea-Capra-Fabrizio-Conca-Giuseppe-Lozza-Giuseppe-Zanetto/eai978883397195/) or in alternative Franco Montanari, Prima lezione di letteratura greca, Laterza, ISBN-13: 978-8842068914, euro 12. or, in alternative, in alternative, Barbara Graziosi, Gli dèi dell’Olimpo: Storia di una sopravvivenza, UTET, ISBN 9788851123611, euro 20. Further reference text: Aristofane, La festa delle donne, a cura di G. Paduano, BUR (a free Italian translation, without notes, can be found on line: http://www.filosofico.net/aristoffestadem42.htm)

Obiettivi formativi/Mission

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Acquisizione di conoscenza di base dei generi della poesia greca arcaica e classica (epica, lirica, tragedia, commedia), dei principali miti greci, del contesto di performance dei testi, e dell'interpretazione aristotelica dei generi trattati • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione della capacità di ideare e sostenere argomentazioni per risolvere problemi nell'interpretazione di un testo della poesia greca arcaica e classica, anche sulla base delle teorizzazioni antiche sulla poetica. • obiettivi - espressione di giudizi: Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sulle interpretazioni di testi poetici greci arcaici o classici in traduzione italiana, con particolare attenzione ai miti, al contesto storico, alle modalità di performance. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, con linguaggio appropriato e comprensibile a non specialisti, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con logica personale tra i temi trattati • obiettivi - capacità di studio: Capacità, sulla base dei testi presi in esame durante il corso, di raccogliere i dati necessari per interpretare (in traduzione) altri testi greci appartenenti agli stessi generi letterari

The course is designed to provide the students with a basic knowledge of the genres of archaic and classical Greek poetry (epic, lyric, tragedy, comedy) and of the main myths mentioned in the works read in class and at home. The course will make them aware of the modalities of performance of literary texts in ancient Greece; it will introduce them to the interpretation of poetry offered by Aristotle. The course will enable the students to analyse the content of an archaic or classical Greek text, with special attention to myths, historical context, modality of performance. It will help them to formulate an argument in order to solve problems of interpretation in this field. The students should acquire the ability to explain in a clear and orderly way the concepts and the pieces of information they will acquire, avoiding a purely mnemonic repetition of teaching material. They should be able to present their argument to other students and to listeners who are not specialists in the field. The students should acquire the ability of mastering the concepts discussed in the course. They should also acquire the ability of finding data that will help them to interpret Greek literary texts of similar nature, on the basis of modern translations

Prerequisiti/Required background knowledge

Conoscenze informatiche di base (navigazione internet; utilizzo di file inseriti su DIR); buona conoscenza della lingua italiana; conoscenza di nozioni essenziali di storia antica e di geografia del Mediterraneo impartite nella scuola superiore.

Basic IT knowledge (internet; download of files from the DIR website). Good knowledge of Italian. Basic information about ancient history and the geography of the Mediterranean area, as taught in Italian high schools.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezione frontale, discussione in classe.

Lectures; classroom discussion.

Altre informazioni/Further information

Il docente ha preparato materiali didattici, disponibili sul servizio informatico interno dell’ateneo (DIR).

The teacher prepared didactic materials relevant to the course. These materials can be accessed through the university intranet service (DIR).

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La prova finale consiste in una verifica orale che verterà sui seguenti punti: verifica della conoscenza di dati essenziali relativi alla trattazione del mito in opere appartenenti a diversi generi letterari (domanda tipo: “come viene presentato il mito in una delle opere letterarie in programma?”) (peso 40% sul voto finale); verifica della conoscenza di dati essenziali relativi alla storia letteraria (domanda tipo: “in che contesto storico, geografico e di performance fu presentata al pubblico antico una delle opere letterarie in programma?”) (peso 20%); verifica della comprensione delle teorie letterarie antiche discusse in classe (domanda tipo: “come definisce Aristotele la tragedia/l’epica/l’arte/la storiografia/l’unità dell’opera d’arte/la catarsi/la pietà e la paura/la colpa tragica?”) (peso 20%); verifica della capacità di formulare giudizi sulle opere in programma, sulla base delle teorie letterarie discusse in classe e sui saggi in programma d’esame (domanda tipo: “le sembra che la teoria aristotelica renda conto in maniera soddisfacente dei problemi interpretativi di una delle opere letterarie in programma?”) (peso 20%). Il voto finale sarà basato sul grado di conoscenza e di comprensione dei testi e dei concetti essenziali, sulla abilità di applicare le conoscenze per affrontare il testo o il problema interpretativo proposto, e sul grado di capacità espressiva e comunicativa.

The final exam consists of an oral test which will focus on the following points: examination of knowledge of essential elements of myth in the literary works studied, with attention to different literary genres (sample question: "how is myth presented in one of the literary texts?") (40 % weight in the exam evaluation); examination of knowledge of essential elements on literary history (sample question: "what is the historical, geographical and performance context of one of the literary texts studied?") (20 % weight in the exam evaluation); examination of knowledge of essential elements of the ancient literary theories discussed (sample question: "what is Aristotle’s definition of tragedy / epic / art / historiography / the unity of the work of art / catharsis / pity and fear / the tragic flaw?") (20 % weight in the exam evaluation); examination of the ability to formulate judgments on works present in the syllabus, on the basis of literary theories discussed in class and on the essays in the reading list (sample question: "Do you think that the Aristotelian theory explains satisfactorily the problems of interpretation of one of the literary works on the syllabus?") (20 % weight in the exam evaluation). The final grade will be based on the degree of knowledge and understanding of the texts and of the key concepts, on the ability to apply knowledge to the text or to the proposed interpretation problem, and on the degree of expressive and communicative capacity.

Programma esteso/Content

Introduzione alla civiltà letteraria greca tramite la lettura in traduzione italiana e l'interpretazione di alcuni testi fondamentali: Omero, Odissea (canti 8-12), antologia della lirica greca (con riferimento a Saffo e Pindaro), Eschilo (Agamennone, Prometeo), Sofocle (Edipo Re, Antigone), Euripide (Medea, Ippolito, Eracle, Baccanti), Aristofane (La festa delle donne), Aristotele (Poetica). • unità didattica 1: Omero • unità didattica 2: Esiodo, Saffo, Pindaro • unità didattica 3: Introduzione al teatro greco • unità didattica 4: Eschilo: Agamennone, Prometeo • unità didattica 5: Sofocle: Edipo Re, Antigone • unità didattica 6: Euripide: Medea, Ippolito, Eracle, Baccanti • unità didattica 7: Aristofane: La festa delle donne • unità didattica 8: Aristotele: La Poetica

The course introduces the students to Greek literary civilization by helping them read in Italian translation and interpret some of the most important texts in the subject: Homer, Odyssey, (books 8-12), an anthology of lyric poetry (esp. Sappho and Pindar), Aeschylus (Agamemnon, Prometheus), Sophocles (Oedipus Rex, Antigone), Euripides (Medea, Hippolytus, Heracles, Bacchae), Aristophanes (Thesmophoriazusae), Aristotle (Poetics).

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

conoscenza di dati essenziali relativi alla trattazione del mito in opere della civiltà letteraria greca antica appartenenti a diversi generi letterari; conoscenza di dati essenziali relativi alla storia letteraria greca antica; comprensione delle teorie letterarie della Grecia antica discusse in classe; capacità di formulare giudizi sulle opere in programma, sulla base delle teorie letterarie discusse in classe e sui saggi in programma d’esame

Knowledge of essential data on the treatment of myth in the works of ancient Greek literature belonging to different literary genres; knowledge of basic data on the history of Greek literature and of ancient Greek literary theories; ability to make judgments on works on the syllabus, on the basis of ancient and modern literary theories discussed in class and presented in the essays on the syllabus.

Course borrowed from

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Course

INTRODUZIONE ALLE CIVILTÀ LETTERARIE CLASSICHE 1

Course ID

LE0234

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2020/2021

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BATTEZZATO LUIGI

Teachers

Borgna Alice, Battezzato Luigi

CFU

12

SSD

L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA, L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA

Course type

Attività formativa integrata

Year

1

Period

Annuale

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Modules
Course ID	Course	SSD	Teachers	Agenda web
LE0235	INTRODUZIONE ALLA LINGUA E CIVILTÀ LETTERARIA LATINA 1	L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA	Borgna Alice	Not available
LE0236	INTRODUZIONE ALLA CIVILTÀ LETTERARIA GRECA 1	L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA	Battezzato Luigi	Not available

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Course

INTRODUZIONE ALLE CIVILTÀ LETTERARIE CLASSICHE 1: INTRODUZIONE ALLA LINGUA E CIVILTÀ LETTERARIA LATINA 1

Course ID

LE0235

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2020/2021

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BORGNA ALICE

Teachers

Borgna Alice

CFU

6

Teaching duration (hours)

15

Individual study time

85

SSD

L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

A

Year

1

Period

Annuale

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

Introduzione alla lingua e alla letteratura latina

Introduction to Latin language and literature

Testi di riferimento/Textbooks

1. Parte di letteratura: - [obbligatori per tutti] G. GUIDORIZZI, E. CANTARELLA, Civitas. L'universo dei Romani. Vol I (L'età arcaica e repubblicana) e Vol II (L'età augustea), Einaudi Scuola. ISBN 9788828616405 (vol I) e 9788828618997 (vol II) - [FACOLTATIVO per i frequentanti, OBBLIGATORIO per i non frequentanti] M. LENTANO, Introduzione (faziosa) alla letteratura latina, Roma, Aracne. 2. Parte di lingua: - [obbligatorio per tutti] A. DIOTTI - M.P. CIUFFARELLA, Mirum Iter. Lezioni 1 + Grammatica, Pearson. ISBN 9788869104282 (gli studenti sono caldamente invitati a procurarsi questo testo per la prima lezione)

1. Literature: - [mandatory] GG. GUIDORIZZI, E. CANTARELLA, Civitas. L'universo dei Romani. Vol I (L'età arcaica e repubblicana) e Vol II (L'età augustea), Einaudi Scuola. ISBN 9788828616405 (vol I) e 9788828618997 (vol II) - [OPTIONAL for attending students, MANDATORY for non-attending students] M. LENTANO, Introduzione (faziosa) alla letteratura latina, Roma, Aracne. 2. language: - [mandatory] A. DIOTTI - M.P. CIUFFARELLA, Mirum Iter. Lezioni 1 + Grammatica, Pearson. ISBN 9788869104282

Obiettivi formativi/Mission

A) Conoscenze e comprensione: Solida conoscenza della morfologia latina con elementi di sintassi. Conoscenza essenziale dei generi e dei problemi della letteratura latina e dei suoi autori fino all'età augustea. Consapevolezza delle finalità didattiche dello studio del latino in relazione all'insegnamento dell'italiano nelle scuole secondarie. B) Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione della capacità di tradurre un testo latino in prosa. Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sulle interpretazioni di testi letterari latini (in traduzione italiana), con particolare attenzione al contesto storico-politico. C) Espressione di giudizi: Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche, discutendone criticamente ragioni e limiti, con particolare attenzione alla prospettiva storica. D)Abilità nella comunicazione: Acquisizione della capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con autonomia tra i temi trattati, anche nella prospettiva di una comunicazione efficace da un punto di vista didattico. E) Capacità di studio: Acquisizione della capacità di applicarsi, grazie agli strumenti e alle metodologie acquisite, alla traduzione di un testo latino e all’analisi di un testo letterario.

Objective A: solid learning of Latin morphology. Objective B: essential knowledge of the genres and problems of Latin literature and its authors up until the Augustan age. Objective C: awareness of the didactic aims of studying Latin in relation to the teaching of Italian in secondary schools.

Prerequisiti/Required background knowledge

NON si richiede una conoscenza pregressa del latino in quanto questo esame può essere sostenuto SOLO da quanti possano dimostrare di essere in possesso del diploma di una scuola superiore in cui NON si studia il latino o dove sia tra materie curricolari solamente al BIENNIO, oppure di essere diplomati da più di 15 anni. In caso contrario, si dovrà inserire il modulo di Letteratura Latina del prof. Manca. Il medesimo sbarramento vale anche per quanti inseriscano il modulo come corso singolo al fine di acquisire crediti nel settore scientifico disciplinare L-FIL-LET/04 (Lingua e Letteratura Latina) per accedere alle graduatorie per l'insegnamento. Non sono previste eccezioni.

A previous knowledge of Latin is NOT required as this exam can ONLY be taken by those who can prove to be in possession of a high school diploma in which Latin is NOT studied.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali di Letteratura Lezioni e esercitazioni di Lingua Didattica in Rete

Class

Altre informazioni/Further information

Si integra col modulo di INTRODUZIONE ALLA CIVILTÀ LETTERARIA GRECA a formare l'esame integrato di INTRODUZIONE ALLE CIVILTÀ LETTERARIE CLASSICHE. CORSI SINGOLI: AVVERTENZA. Si ricorda che il programma resta esattamente il medesimo (test di grammatica + versione + orale di letteratura), senza alcun tipo di eccezione o modifica, anche per quanti inseriscano il modulo come corso singolo per acquisire crediti nel settore scientifico disciplinare L-FIL-LET/04 (Lingua e Letteratura Latina) per accedere alle graduatorie per l'insegnamento. Anche in questo caso, l'esame può essere sostenuto SOLO da quanti possano dimostrare di essere in possesso di diploma di una scuola superiore in cui non si studia il latino, oppure di essere diplomati da più di 15 anni. In caso contrario, si dovrà inserire il modulo di Letteratura Latina del prof. Manca. Preparazione al concorso (ex corso pre-FIT) Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A13, A74, A75, A81, A82.

It integrates with the INTRODUCTION TO THE GREEK CIVILIZATION module to form the integrated examination of INTRODUCTION TO CLASSICAL LITERARY CIVILIZATIONS.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

L'esame è composto da una prova scritta di lingua latina (60% del voto finale) e da un orale di letteratura (40% del voto finale). La prova scritta è volta a verificare la conoscenza della morfologia latina con elementi di sintassi (60% del peso della prova scritta) e la capacità di tradurre un testo latino in prosa (40% del peso della prova scritta). La prova scritta, della durata complessiva di 3h, si compone di: - un test di grammatica (senza dizionario), della durata di 1h - una versione dal latino all'italiano (con dizionario), della durata di 2h. Per superare la prova è necessario aver ottenuto la sufficienza (18/30) in entrambe le parti. Tale prova scritta complessiva, tuttavia, può essere sostituita dalle TRE prove in itinere che si terranno durante le ore di lezione. Gli studenti che le avranno sostenute tutte e tre, riportando una media uguale o superiore a 18/30 saranno direttamente ammessi all’orale. Anche chi avesse sostenuto le due prove riportando una media compresa tra il 16 e i 18/30 non dovrà ripetere lo scritto, ma ma porterà un supplemento di grammatica (concordato con la docente) direttamente all’orale. Non è possibile sostenere l'orale di letteratura prima di aver superato lo scritto. La prova orale è volta a verificare la conoscenza conoscenza essenziale dei generi e dei problemi della letteratura latina e dei suoi autori fino all'età augustea, la capacità di esprimere giudizi sulle interpretazioni di testi letterari latini (in traduzione italiana), con particolare attenzione al contesto storico-politico (70% del peso della prova orale). Verrà altresì verificata la capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con autonomia tra i temi trattati, anche nella prospettiva di una comunicazione efficace da un punto di vista didattico (30% del peso della prova orale). In caso di esami particolarmente brillanti la lode verrà assegnata secondo i seguenti criteri: (i) media degli scritti pari o superiore a 28/30; (ii) costante impegno nello svolgimento degli esercizi assegnati; (iii) capacità di muoversi criticamente all'interno del panorama letterario studiato e con particolare proprietà di linguaggio. Saranno considerati frequentanti gli studenti che avranno preso parte ad almeno il 75% delle lezioni. Gli studenti non frequentanti dovranno portare all'esame un supplemento di programma.

The exam consists of a written Latin test (60% of the final grade - objective A) and a literature oral exam (40% of the final grade - objectives B and C). The written test, lasting a total of 3 hours, consists of: - a grammar test (without dictionary), lasting 1h - a version from Latin to Italian (with dictionary), lasting 2h. To pass the test it is necessary to have obtained the sufficiency (18/30) in both parts. This overall written test, however, can be replaced by the three in itinere tests that will be held during class hours. The students who will have supported all three, reporting an average equal to or greater than 18/30 will be directly admitted to the oral exam. Even those who had taken the two tests with an average between 16 and 18/30 will not have to repeat the script, but will bring a grammar supplement (agreed with the teacher) directly to the oral exam. It is not possible to support the oral literature before passing the written test. In the case of particularly brilliant exams the honors will be awarded according to the following criteria: (i) average of the papers equal to or greater than 28/30; (ii) constant commitment in the performance of the assigned exercises; (iii) ability to move critically within the studied literary landscape. Students who have taken part in at least 75% of the lessons will be considered attending. Non-attending students must take a program supplement to the exam.

Programma esteso/Content

Conoscenza essenziale di generi e problemi della letteratura latina e dei suoi autori con lettura di passi antologizzati in lingua italiana. PARTE DI LETTERATURA • unità didattica 1: Periodizzazione delle letteratura latina. La trasmissione dei classici. L'età arcaica. Il teatro comico di Plauto e Terenzio. • unità didattica 2: Lucrezio e il De rerum natura • unità didattica 3: La lirica. La poetica callimachea e la poesia dei neoteroi. Catullo e il liber Catullianum. • unità didattica 4: Gli inizi della storiografia romana: dall'annalistica a Catone. Introduzione all'età di Cesare. Cesare e i Commentarii • unità didattica 5: Sallustio e la monografia storica • unità didattica 6: Cicerone e la fine della repubblica • unità didattica 7: Introduzione alla letteratura augustea. Il circolo di Mecenate. Virgilio e Orazio • unità didattica 8: L'elegia a Roma: Tibullo, Properzio, Ovidio. • unità didattica 9: La storiografia nell'era di Augusto: Livio PARTE DI LINGUA - unità 1: I declinazione. Verbo essere e distinzione tra predicato nominale e verbale. Complementi di stato in luogo e moto a luogo. - unità 2: Indicativo presente attivo e passivo. Complementi di agente, causa efficiente, modo e mezzo. - unità 3: Aggettivi femminili della prima classe. Complementi di moto da luogo e moto per luogo. Congiunzioni coordinanti. - unità 4: Indicativo imperfetto attivo e passivo. Complemento di denominazione. Indicativo futuro semplice attivo e passivo. Complementi di causa e di fine. - unità 5: II declinazione. Particolarità dei complementi di luogo. - unità 6: Aggettivi della I classe. Aggettivi possessivi e pronominali. - unità 7: Verbi in -io. Imperativo. Complementi di compagnia, unione e argomento. - unità 8: Indicativo perfetto attivo e passivo. Participio perfetto. Complemento di vantaggio e svantaggio. - unità 9: Dativo di possesso. III declinazione: primo e secondo gruppo. complementi di tempo. - unità 10: III declinazione. terzo gruppo particolarità III declinazione. - unità 11: Aggettivi della II classe. Participio presente. Avverbi. - unità 12: Indicativo piuccheperfetto e futuro anteriore. Proposizione causale con l’indicativo. - unità 13: La IV declinazione. Proposizione temporale con l’indicativo. - unità 14: La V declinazione. Doppio dativo. Nomi e aggettivi indeclinabili. Complemento abbondanza e privazione. - unità 15: Participio futuro e coniugazione perifrastica attiva. - unità 16: Pronomi personali. Complemento di allontanamento e origine. - unità 17: Pronomi aggettivi determinativi e dimostrativi. - unità 18: Pronomi relativi e la proposizione relativa.

Essential knowledge of genres and problems of Latin literature and its authors with reading of anthological passages in Italian. Knowledge of Latin morphology

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

PARTE DI LINGUA: Capacità di comprendere, tradurre e interpretare semplici testi latini in prosa. Per quanto attiene alle finalità DIDATTICHE si verificherà la capacità di comprensione e giudizio degli elementi più significativi dell'eredità del latino nella lingua italiana. PARTE DI LETTERATURA: Capacità di orientarsi nello sviluppo storico della letteratura latina e di cogliere gli aspetti salienti degli autori illustrati, inserendola opportunamente nel contesto storico-culturale e all’interno del genere letterario di appartenenza. Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche, discutendone criticamente ragioni e limiti, con particolare attenzione alla prospettiva storico-politica. Capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con autonomia tra i temi trattati, anche nella prospettiva di una comunicazione efficace da un punto di vista didattico

LITERATURE: Ability to orientate oneself in the historical development of Latin literature and to grasp the salient aspects of the illustrated authors, inserting them appropriately in the historical-cultural context and within the literary genre to which they belong. LANGUAGE: Learning of Latin morphology. Ability to understand, translate and interpret simple Latin texts. As far as the DIDACTIC purposes are concerned, the knowledge of the most significant elements of the Latin legacy in the Italian language will be verified.

Course borrowed to

LETTERE (1722) - LE0294 INTRODUZIONE ALLA LINGUA E CIVILTÀ LETTERARIA LATINA 1 - ALESSANDRIA

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Course

INTRODUZIONE ALLE CIVILTÀ LETTERARIE CLASSICHE 1: INTRODUZIONE ALLA CIVILTÀ LETTERARIA GRECA 1

Course ID

LE0236

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2020/2021

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BATTEZZATO LUIGI

Teachers

LETTERE (1722) - LE0169 INTRODUZIONE ALLA CIVILTÀ LETTERARIA GRECA - VERCELLI
LETTERE (1722) - LE0218 INTRODUZIONE ALLA CIVILTA LETTERARIA GRECA - VERCELLI
LETTERE (1722) - LE0293 INTRODUZIONE ALLA CIVILTÀ LETTERARIA GRECA 1 - ALESSANDRIA
LETTERE (1722) - L0499 INTRODUZIONE ALLA CIVILTA' LETTERARIA GRECA - VERCELLI
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0499 INTRODUZIONE ALLA CIVILTA' LETTERARIA GRECA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

A

Year

1

Period

Primo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

MITO E POESIA NELLA GRECIA ANTICA

MYTH AND POETRY IN ANCIENT GREECE

Testi di riferimento/Textbooks

(1) Omero, Odissea, a cura di F. Ferrari, UTET Libreria; in alternativa Omero, Odissea, a cura di V. Di Benedetto, BUR (2) Il teatro greco. Tragedie. Radici BUR. ISBN 88-17-00971-7; in alternativa I tragici greci. Eschilo, Sofocle, Euripide (a cura di F.M. Pontani e altri), ISBN 978-8854117112 Newton Compton 2010, euro 14. (3) Aristotele, Poetica, a cura di D. Lanza, BUR. (4) A. Capra, F. Conca, G. Lozza, A. Pizzone, G. Zanetto, Alla fonte delle Muse. Introduzione alla civiltà greca, Bollati Boringhieri 2007, ISBN 978-88-339-1737-5 (ora disponibile solo come e-book: http://www.mondadoristore.it/Alla-fonte-delle-muse-Aglae-Pizzone-Andrea-Capra-Fabrizio-Conca-Giuseppe-Lozza-Giuseppe-Zanetto/eai978883397195/) (studiare le pp. 81-142 e due capitoli a scelta della parte terza) o in alternativa Franco Montanari, Prima lezione di letteratura greca, Laterza, ISBN-13: 978-8842068914, euro 12 (per intero) o in alternativa Barbara Graziosi, Gli dèi dell’Olimpo: Storia di una sopravvivenza, UTET, ISBN 9788851123611, euro 20 (per intero). Ulteriore testo di riferimento: Aristofane, La festa delle donne, a cura di G. Paduano, BUR (esiste una traduzione senza note disponibile on line: http://www.filosofico.net/aristoffestadem42.htm)

(1) Omero, Odissea, a cura di F. Ferrari, UTET Libreria; in alternative Omero, Odissea, a cura di V. Di Benedetto, BUR (2) Il teatro greco. Tragedie. Radici BUR. ISBN 88-17-00971-7 euro 14 or, in alternative, I tragici greci. Eschilo, Sofocle, Euripide (a cura di F.M. Pontani e altri), ISBN 978-8854117112 Newton Compton 2010, euro 14. (3) Aristotele, Poetica, a cura di D. Lanza, BUR. (4) A. Capra, F. Conca, G. Lozza, A. Pizzone, G. Zanetto, Alla fonte delle Muse. Introduzione alla civiltà greca, Bollati Boringhieri 2007, ISBN 978-88-339-1737-5 (this text is now available only as an e-book: http://www.mondadoristore.it/Alla-fonte-delle-muse-Aglae-Pizzone-Andrea-Capra-Fabrizio-Conca-Giuseppe-Lozza-Giuseppe-Zanetto/eai978883397195/) or in alternative Franco Montanari, Prima lezione di letteratura greca, Laterza, ISBN-13: 978-8842068914, euro 12. or, in alternative, in alternative, Barbara Graziosi, Gli dèi dell’Olimpo: Storia di una sopravvivenza, UTET, ISBN 9788851123611, euro 20. Further reference text: Aristofane, La festa delle donne, a cura di G. Paduano, BUR (a free Italian translation, without notes, can be found on line: http://www.filosofico.net/aristoffestadem42.htm)

Obiettivi formativi/Mission

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Acquisizione di conoscenza di base dei generi della poesia greca arcaica e classica (epica, lirica, tragedia, commedia), dei principali miti greci, del contesto di performance dei testi, e dell'interpretazione aristotelica dei generi trattati • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione della capacità di ideare e sostenere argomentazioni per risolvere problemi nell'interpretazione di un testo della poesia greca arcaica e classica, anche sulla base delle teorizzazioni antiche sulla poetica. • obiettivi - espressione di giudizi: Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sulle interpretazioni di testi poetici greci arcaici o classici in traduzione italiana, con particolare attenzione ai miti, al contesto storico, alle modalità di performance. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, con linguaggio appropriato e comprensibile a non specialisti, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con logica personale tra i temi trattati • obiettivi - capacità di studio: Capacità, sulla base dei testi presi in esame durante il corso, di raccogliere i dati necessari per interpretare (in traduzione) altri testi greci appartenenti agli stessi generi letterari

The course is designed to provide the students with a basic knowledge of the genres of archaic and classical Greek poetry (epic, lyric, tragedy, comedy) and of the main myths mentioned in the works read in class and at home. The course will make them aware of the modalities of performance of literary texts in ancient Greece; it will introduce them to the interpretation of poetry offered by Aristotle. The course will enable the students to analyse the content of an archaic or classical Greek text, with special attention to myths, historical context, modality of performance. It will help them to formulate an argument in order to solve problems of interpretation in this field. The students should acquire the ability to explain in a clear and orderly way the concepts and the pieces of information they will acquire, avoiding a purely mnemonic repetition of teaching material. They should be able to present their argument to other students and to listeners who are not specialists in the field. The students should acquire the ability of mastering the concepts discussed in the course. They should also acquire the ability of finding data that will help them to interpret Greek literary texts of similar nature, on the basis of modern translations

Prerequisiti/Required background knowledge

Conoscenze informatiche di base (navigazione internet; utilizzo di file inseriti su DIR); buona conoscenza della lingua italiana; conoscenza di nozioni essenziali di storia antica e di geografia del Mediterraneo impartite nella scuola superiore.

Basic IT knowledge (internet; download of files from the DIR website). Good knowledge of Italian. Basic information about ancient history and the geography of the Mediterranean area, as taught in Italian high schools.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezione frontale, discussione in classe.

Lectures; classroom discussion.

Altre informazioni/Further information

Il docente ha preparato materiali didattici, disponibili sul servizio informatico interno dell’ateneo (DIR).

The teacher prepared didactic materials relevant to the course. These materials can be accessed through the university intranet service (DIR).

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La prova finale consiste in una verifica orale che verterà sui seguenti punti: verifica della conoscenza di dati essenziali relativi alla trattazione del mito in opere appartenenti a diversi generi letterari (domanda tipo: “come viene presentato il mito in una delle opere letterarie in programma?”) (peso 40% sul voto finale); verifica della conoscenza di dati essenziali relativi alla storia letteraria (domanda tipo: “in che contesto storico, geografico e di performance fu presentata al pubblico antico una delle opere letterarie in programma?”) (peso 20%); verifica della comprensione delle teorie letterarie antiche discusse in classe (domanda tipo: “come definisce Aristotele la tragedia/l’epica/l’arte/la storiografia/l’unità dell’opera d’arte/la catarsi/la pietà e la paura/la colpa tragica?”) (peso 20%); verifica della capacità di formulare giudizi sulle opere in programma, sulla base delle teorie letterarie discusse in classe e sui saggi in programma d’esame (domanda tipo: “le sembra che la teoria aristotelica renda conto in maniera soddisfacente dei problemi interpretativi di una delle opere letterarie in programma?”) (peso 20%). Il voto finale sarà basato sul grado di conoscenza e di comprensione dei testi e dei concetti essenziali, sulla abilità di applicare le conoscenze per affrontare il testo o il problema interpretativo proposto, e sul grado di capacità espressiva e comunicativa.

The final exam consists of an oral test which will focus on the following points: examination of knowledge of essential elements of myth in the literary works studied, with attention to different literary genres (sample question: "how is myth presented in one of the literary texts?") (40 % weight in the exam evaluation); examination of knowledge of essential elements on literary history (sample question: "what is the historical, geographical and performance context of one of the literary texts studied?") (20 % weight in the exam evaluation); examination of knowledge of essential elements of the ancient literary theories discussed (sample question: "what is Aristotle’s definition of tragedy / epic / art / historiography / the unity of the work of art / catharsis / pity and fear / the tragic flaw?") (20 % weight in the exam evaluation); examination of the ability to formulate judgments on works present in the syllabus, on the basis of literary theories discussed in class and on the essays in the reading list (sample question: "Do you think that the Aristotelian theory explains satisfactorily the problems of interpretation of one of the literary works on the syllabus?") (20 % weight in the exam evaluation). The final grade will be based on the degree of knowledge and understanding of the texts and of the key concepts, on the ability to apply knowledge to the text or to the proposed interpretation problem, and on the degree of expressive and communicative capacity.

Programma esteso/Content

Introduzione alla civiltà letteraria greca tramite la lettura in traduzione italiana e l'interpretazione di alcuni testi fondamentali: Omero, Odissea (canti 8-12), antologia della lirica greca (con riferimento a Saffo e Pindaro), Eschilo (Agamennone, Prometeo), Sofocle (Edipo Re, Antigone), Euripide (Medea, Ippolito, Eracle, Baccanti), Aristofane (La festa delle donne), Aristotele (Poetica). • unità didattica 1: Omero • unità didattica 2: Esiodo, Saffo, Pindaro • unità didattica 3: Introduzione al teatro greco • unità didattica 4: Eschilo: Agamennone, Prometeo • unità didattica 5: Sofocle: Edipo Re, Antigone • unità didattica 6: Euripide: Medea, Ippolito, Eracle, Baccanti • unità didattica 7: Aristofane: La festa delle donne • unità didattica 8: Aristotele: La Poetica

The course introduces the students to Greek literary civilization by helping them read in Italian translation and interpret some of the most important texts in the subject: Homer, Odyssey, (books 8-12), an anthology of lyric poetry (esp. Sappho and Pindar), Aeschylus (Agamemnon, Prometheus), Sophocles (Oedipus Rex, Antigone), Euripides (Medea, Hippolytus, Heracles, Bacchae), Aristophanes (Thesmophoriazusae), Aristotle (Poetics).

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

conoscenza di dati essenziali relativi alla trattazione del mito in opere della civiltà letteraria greca antica appartenenti a diversi generi letterari; conoscenza di dati essenziali relativi alla storia letteraria greca antica; comprensione delle teorie letterarie della Grecia antica discusse in classe; capacità di formulare giudizi sulle opere in programma, sulla base delle teorie letterarie discusse in classe e sui saggi in programma d’esame

Knowledge of essential data on the treatment of myth in the works of ancient Greek literature belonging to different literary genres; knowledge of basic data on the history of Greek literature and of ancient Greek literary theories; ability to make judgments on works on the syllabus, on the basis of ancient and modern literary theories discussed in class and presented in the essays on the syllabus.

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Course

LETTERATURE CLASSICHE 1

Course ID

LE0228

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2020/2021

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BATTEZZATO LUIGI

Teachers

Manca Massimo, Battezzato Luigi

CFU

12

SSD

L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA, L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA

Course type

Attività formativa integrata

Year

1

Period

Annuale

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Modules
Course ID	Course	SSD	Teachers	Agenda web
LE0229	LETTERATURA LATINA 1	L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA	Manca Massimo	Not available
LE0230	LETTERATURA GRECA 1	L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA	Battezzato Luigi	Not available

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Course

LETTERATURE CLASSICHE 1: LETTERATURA LATINA 1

Course ID

LE0229

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2020/2021

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

MANCA MASSIMO

Teachers

Manca Massimo

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

A

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

Furi et Aureli, comites Catulli; Catullo, il foedus e l'amicizia.

Furi et Aureli, comites Catulli: Catullus on pact and friendship.

Testi di riferimento/Textbooks

Parte di letteratura: G. Garbarino, Vivamus. Autori e storia della letteratura latina, Pearson Paravia 2016. Gli altri testi saranno forniti a lezione. Gli studenti che desiderino acquistare (per i frequententi non è indispensabile) un'edizione di Catullo con testo a fronte possono rivolgersi a queste edizioni: Einaudi 2018, a cura di Alessandro Fo. Adelphi rist. 2019, a cura di G. Ceronetti Feltrinelli 2014, a cura di N. Gardini. Einaudi 2016, a cura di G. Paduano. BUR 1982, a cura di A. Mandruzzato. A lezione illustrerò le caratteristiche delle diverse edizioni. Per gli studenti frequentanti non ne consiglio una in particolare; anzi, è interessante avere più traduzioni a disposizione in classe. Per i non frequentanti tenderei a consigliare BUR 1982, economica, piuttosto vicina al testo e di facilissima reperibilità.

History of literature: G. Garbarino, Vivamus. Autori e storia della letteratura latina, Pearson Paravia 2016. The other texts will be provided in class. Students wishing to purchase (for attending students it is not essential) an edition of Catullus with the text opposite can turn to these editions: Einaudi 2018, curated by Alessandro Fo. Adelphi rist. 2019, curated by G. Ceronetti Feltrinelli 2014, curated by N. Gardini. Einaudi 2016, curated by G. Paduano. BUR 1982, edited by A. Mandruzzato. In class I will illustrate the characteristics of the different editions. For students who attend lessonsI don't recommend one in particular; indeed, it is interesting to have more translations available in class. For non-attending students, I would recommend BUR 1982, which is cheap, quite close to the text and very easy to find.

Obiettivi formativi/Mission

conoscenze e comprensione dei caratteri della poesia. Acquisizione di una buona conoscenza dei caratteri e dello sviluppo storico del genere poetico soggettvo Approfondimento delle conoscenza della lingua latina nelle sue strutture morfologiche e sintattiche. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Capacità di analizzare i caratteri contenutistici e stilistici di un testo narrativo e di porli in relazione con le caratteristiche del genere letterario a cui appartengono. Capacità di individuare le strutture linguistiche di un testo in latino e le principali figure retoriche in esso presenti e di porle in relazione con le caratteristiche del genere letterario a cui appartengono. espressione di giudizi: Capacità di individuare in un testo i caratteri tipici del genere letterario e di valutarne gli elementi di originalità. Capacità di operare confronti tra testi diversi. Capacità di riconoscere e apprezzare in un testo le finalità connesse alle scelte formali dell'autore. abilità nella comunicazione: Capacità di esporre in modo chiaro e ordinato i concetti e i dati appresi, dimostrando la padronanza di una terminologia specifica nell’affrontare questioni di storia letteraria, di linguistica e stilistica. Capacità di tradurre con scioltezza i testi presi in esame, dimostrando di sapersi orientare nelle strutture linguistiche, evitando ripetizioni mnemoniche. capacità di studio: Capacità di studiare autonomamente e di usare gli strumenti bibliografici indicati.

Knowledge and understanding of the characters of Latin novel. Acquiring a good knowledge of the characters and the historical development of subjective poetry; Deepening the knowledge of the Latin language in its morphological and syntactic structures. Ability to apply knowledge and understanding: Ability to analyze the content and stylistic characters of a narrative text and to relate them to the characteristics of the literary genre they belong to. Ability to identify the linguistic structures of a Latin text and the main rhetorical figures in it and to relate them to the characteristics of the literary genre they belong to. Expression of Judgments: Ability to identify in a text the typical characters of the literary genre and to evaluate the elements of originality. Ability to operate comparisons between different texts. Ability to recognize and appreciate in a text the purposes associated with the author's formal choices. Communication skills: Ability to clearly and orderfully explain the concepts and data learned, demonstrating the mastery of specific terminology in addressing literary, linguistic and stylistic issues. Ability to easily translate the texts being tested, demonstrating that they can orient themselves in language structures, avoiding mnemonic repetitions. Ability to study: Ability to study independently and to use the bibliographic tools indicated.

Prerequisiti/Required background knowledge

Padronanza della morfologia e della sintassi della lingua latina a livello di scuola secondaria superiore. Conoscenza dello sviluppo storico della letteratura latina con particolare attenzione alla produzione poetica soggettiva.

Mastery of morphology and syntax of the Latin language at upper secondary level. Knowledge of the historical development of Latin literature with particular attention to philosophical production.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali con diretta streaming. Si consiglia caldamente la frequenza in presenza, data l'interattività della lezione.

Lectures with live streaming. Attendance in person is highly recommended, given the interactivity of the lesson.

Altre informazioni/Further information

E' indispensabile sapere leggere in metrica i testi. La lettura metrica sarà insegnata a lezione, o dovrà essere appresa autonomamente.

It is essential to know how to read the texts in metrics. Metric reading will be taught in class, or will have to be learned independently.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

l'esame si compone di una prova scritta di traduzione e di una parte orale. Scritto e orale non sono a sbarramento reciproco, possono essere sostenuti indipendentemente e i loro voti rifiutati indipendentemente. Il voto finale è una media fra scritto (50%) e orale (50%). E' possibile arrivare a un voto anche in presenza di una prova negativa (se la media è positiva), ma sarà applicata una penalizzazione (voto finale= (media+18)/2 ). La PROVA SCRITTA, della durata complessiva di 3h, consiste in una versione da un testo latino in poesia. La valutazione della prova tiene conto della comprensione del testo (45%), delle competenze linguistiche dimostrate (45%) e della resa in italiano (10%) e conta per il 50% nella formazione del voto finale. L'esame orale si svolgerà con questa struttura di massima. 1) lettura, traduzione e analisi grammaticale-sintattica di due dei testi latini da portare all'esame, con inquadramento del passo all'interno delle tematiche illustrate a lezione e approfondimento di qualche aspetto grammaticale o letterario; il raggiungimento degli obiettivi nelle competenze di traduzione conta per il 50%, il raggiungimento degli obiettivi relativi alla capacità di commentare dal punto di vista linguistico, stilistico, culturale, il passo per il 40% e gli obbiettivi relativi alle capacità espressive del candidato per il 10% ; gli studenti non frequentanti devono preparare autonomamente traduzione e commento di Catullo, carmi 1-60. La valutazione di questa parte concorre per il 50% al voto dell'orale (25% complessivo) 2) una domanda relativa alla parte istituzionale. Gli autori da studiare sono: Livio Andronico, Nevio, Plauto, Ennio, Pacuvio, Accio, Terenzio, Lucilio, Lucrezio, Catullo, Cicerone,Virgilio, Orazio, Tibullo, Properzio, Ovidio, Livio, Fedro, Lucano, Persio, Silio Italico, Valerio Flacco, Stazio, Marziale, Giovenale. Questa parte vale il 50% dell'orale (25%) del voto complessivo. Nella valutazione di questa domanda gli obiettivi di conoscenza contano per il 60%, gli obiettivi relativi alla capacità di istituire collegamenti e riflessioni personali fondate scientificamente il 30% e il raggiungimento degli obiettivi di espressione, anche relativo alla microlingua del settore antichistico, per il 10%. A seconda della discussione, il colloquio d'esame potrà naturalmente prendere strade diverse, per consentire al docente di esprimere una valutazione a ragion veduta. In entrambe le prove, scritta e orale, si valuterà il raggiungimento da parte dello studente degli obiettivi formativi sopra indicati.

The exam consists of a written translation test and an oral part. Written and oral are not mutually barred, can be sustained independently and their grades declined independently. The final grade is an average between written and oral. It is possible to get a positive evaluation even if there is a negative test (if the average is positive), but penalties will be applied (final vote = (average + 18) / 2). The written test, with a total duration of 3h, consists of a translation. Oral examination will take place with this general structure. 1) reading (please pay attention to the accents), translation and grammatical-syntactic analysis of two of the Latin texts to be taken to the examination, with reference to the themes illustrated in lesson and deepening of some aspect; non-attending students must prepare Catullus, 1-60; a question about the institutional part. The authors to be studied are Livius Andronicus, Naevius, Plautus, Ennius, Pacuvius, Accius, Terentius, Lucretius, Cicero, Caesare, Sallustius, Vergilius, Horace, Ovid, Livy, Seneca, Lucan, Petronius, Silius Italicus, Valerius Flaccus, Statius, Tacitus. Depending on the discussion, the exam interview may of course take different paths to allow the teacher to make a fair assessment.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Ci si attende in uscita una significativa competenza di base sul genere poetico soggettivo, affrontato in lingua originale (50%) e un miglioramento sostanziale delle abilità relative al latino (50%).

We expect a significant basic competence on the poetic subjective genre to be released, addressed in the original language (50%) and a substantial improvement in the skills related to Latin (50%).

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LETTERE (1722) - LE0308 LETTERATURA LATINA 3 - ALESSANDRIA

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Course

LETTERATURE CLASSICHE 1: LETTERATURA GRECA 1

Course ID

LE0230

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2020/2021

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BATTEZZATO LUIGI

Teachers

LETTERE (1722) - LE0307 LETTERATURA GRECA 3 - ALESSANDRIA

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

A

Year

1

Period

Primo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

Libertà e politica a Sparta e Atene: letteratura e polemica in Senofonte. Metodi didattici per l'insegnamento del greco nelle scuole.

Liberty and politics in Sparta and Athens: literature and polemics in Xenophon. Didactic methods for teaching Greek in schools.

Testi di riferimento/Textbooks

(1) G. W. Bowersock, Pseudo-Xenophon, Harvard Studies in Classical Philology Vol. 71 (1967), pp. 33-55 http://www.jstor.org/stable/310754 (disponibile online dal sistema di ateneo) e G. Pierleoni, Xenophontis Respublica Lacedaemoniorum, Berolini 1905, disponibile gratuitamente (https://archive.org/details/xenophontisresp00xenogoog); si usino anche le versioni online a http://www.perseus.tufts.edu/hopper/text?doc=Perseus%3Atext%3A1999.01.0157%3Achapter%3D1 http://www.perseus.tufts.edu/hopper/text?doc=Perseus%3atext%3a1999.01.0209%3atext%3dConst.+Lac. (2) Moses I. Finley, La democrazia degli antichi e dei moderni, Brossura: 164 pagine, Laterza, ISBN-13: 978-8842053682, euro 8.50 o in alternativa, pp. 3-56, 169-222 e 293-327 da I. Berlin, Libertà, Feltrinelli, 2010, euro 15, ISBN 978-8807721922 (3) M. Napolitano, Il liceo classico: qualche idea per il futuro, Roma (Salerno Editrice) 2017 (euro 9, ISBN 978-8869732485) oppure L. Russo, Perché la cultura classica. La risposta di un non classicista, Milano (Mondadori) 2018 (euro 19, ISBN ISBN-13: 978-8804687153) (4) A. Porro, W. Lapini, C. Bevegni, Letteratura greca, Bologna, Il Mulino, ISBN-10: 8815271600, ISBN-13: 978-8815271600 (euro 29,75). Oppure F. Montanari, F. Montana, Storia della letteratura greca. Dalle origini all'età imperiale, Bari, Laterza, ISBN-10: 8842093076, ISBN-13: 978-8842093077 (euro 25) Oppure Un manuale di letteratura greca liceale, da concordare con il docente (sezioni da studiare: per Letteratura greca 1: dalle origini ad Erodoto (escluso); per Letteratura greca 2: da Erodoto alla fine dell’età classica; per Letteratura greca 3: età ellenistica e imperiale). Altri testi di riferimento: A. C. Cassio, Storia delle lingue letterarie greche, Firenze, ed. Le Monnier Università, seconda edizione 2016, ISBN 9788800745796, euro 32 The old oligarch: the Constitution of the Athenians attributed to Xenophon / edited with an introduction, translation and commentary by J.L. Marr and P.J. Rhodes, Paperback, Aris & Phillips Ltd; New edition edition (26 July 2008) ISBN-10: 0856687812 / ISBN-13: 978-0856687815. 18 sterline. Vivienne J. Gray, Xenophon on Government (Cambridge Greek and Latin Classics), Cambridge University Press (17 May 2007) ISBN-13: 978-0521588591. 21 sterline. M. A. Flower (ed.), The Cambridge Companion to Xenophon, Cambridge University Press (22 dicembre 2016), ISBN-13: 978-1107652156, Euro 30

(1) G. W. Bowersock, Pseudo-Xenophon, Harvard Studies in Classical Philology Vol. 71 (1967), pp. 33-55 http://www.jstor.org/stable/310754 (available online from the University computer network) and G. Pierleoni, Xenophontis Respublica Lacedaemoniorum, Berolini 1905, freely available online (https://archive.org/details/xenophontisresp00xenogoog); see also http://www.perseus.tufts.edu/hopper/text?doc=Perseus%3Atext%3A1999.01.0157%3Achapter%3D1 http://www.perseus.tufts.edu/hopper/text?doc=Perseus%3atext%3a1999.01.0209%3atext%3dConst.+Lac. (2) Moses I. Finley, La democrazia degli antichi e dei moderni, Brossura: 164 pagine, Laterza, ISBN-13: 978-8842053682, euro 8.50 OR, IN ALTERNATIVE, pp. 3-56, 169-222 e 293-327 da I. Berlin, Libertà, Feltrinelli, 2010, euro 15, ISBN 978-8807721922 (3) M. Napolitano, Il liceo classico: qualche idea per il futuro, Roma (Salerno Editrice) 2017 (euro 9, ISBN 978-8869732485) Or in alternative L. Russo, Perché la cultura classica. La risposta di un non classicista, Milano (Mondadori) 2018 (euro 19, ISBN ISBN-13: 978-8804687153) (3) A. Porro, W. Lapini, C. Bevegni, Letteratura greca, Bologna, Il Mulino, ISBN-10: 8815271600, ISBN-13: 978-8815271600 (euro 29,75). In alternative: F. Montanari, F. Montana, Storia della letteratura greca. Dalle origini all'età imperiale, Bari, Laterza, ISBN-10: 8842093076, ISBN-13: 978-8842093077 (euro 25) In alternative: A handbook of Greek literature designed for Italian high-school, by arrangement with the teacher (relevant sections: Greek literature 1: from the origins until Herodotus (excluded) ; Greek literature 2: from Herodotus until the end of the classical age; Greek literature 3: Hellenistic and Imperial age). Other reference texts: A. C. Cassio, Storia delle lingue letterarie greche, Firenze, ed. Le Monnier Università, seconda edizione 2016, ISBN 9788800745796, euro 32 The old oligarch: the Constitution of the Athenians attributed to Xenophon / edited with an introduction, translation and commentary by J.L. Marr and P.J. Rhodes, Paperback, Aris & Phillips Ltd; New edition edition (26 July 2008) ISBN-10: 0856687812 / ISBN-13: 978-0856687815. 18 pounds. Vivienne J. Gray, Xenophon on Government (Cambridge Greek and Latin Classics), Cambridge University Press (17 May 2007) ISBN-13: 978-0521588591. 21 pounds. M. A. Flower (ed.), The Cambridge Companion to Xenophon, Cambridge University Press (2016), ISBN-13: 978-1107652156, Euro 30

Obiettivi formativi/Mission

Acquisizione di una buona conoscenza dei caratteri della prosa di Senofonte e degli elementi di lingua, di storia e di storia letteraria necessari per la sua comprensione; approfondimento delle conoscenze della lingua greca nelle sue strutture morfologiche e sintattiche. Conoscenza dei metodi didattici per la trasmissione di queste conoscenze nell'insegnamento secondario superiore. Acquisizione di nozioni di filologia necessarie per la comprensione delle edizioni critiche dei testi greci in programma.

Acquisition of a good knowledge of the characters of Xenophon’s prose. Acquisition of linguistic, historical and literary elements needed for understanding it. Improvement of the knowledge of the Greek language in its morphological and syntactic structures. Acquisition of the knowledge of didactic methods that can be used in school teaching for transmitting the above described pieces of knowledge. Acquisition of the philological notions that are necessary to understand critical editions of the ancient Greek texts on the syllabus.

Prerequisiti/Required background knowledge

Conoscenza liceale della lingua greca antica. Sono richieste conoscenze informatiche di base (navigazione internet; utilizzo di file inseriti su DIR); buona conoscenza della lingua italiana; conoscenza di nozioni essenziali di storia antica e di geografia del Mediterraneo impartite nella scuola superiore.

Knowledge of ancient Greek (Italian A level, or "Maturità"). The students taking the course must have a basic knowledge of IT (internet; download of files from the DIR website) and a good knowledge of Italian. They are also supposed to have a basic knowledge of ancient history and the geography of the Mediterranean area: these subjects are normally taught in Italian schools.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezione frontale; discussione in classe; presentazione in classe di un breve progetto didattico.

Lectures; classroom discussion; presentation of a brief teaching unit designed by the student.

Altre informazioni/Further information

Il docente ha preparato materiali didattici, disponibili sul servizio informatico interno dell’ateneo (DIR)

The teacher prepared didactic materials relevant to the course. These materials can be accessed through the university intranet service (DIR).

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

L'esame si svolgerà in forma orale diviso in tre sezioni. La corretta traduzione e analisi morfologico-sintattica di un passo scelto tra i testi in programma d’esame consentiranno di accertare le competenze di lingua greca (60% del voto). L'inquadramento del passo all'interno delle tematiche del corso, l’illustrazione di possibili applicazioni didattiche e l'approfondimento di qualche aspetto di interpretazione storica e letteraria consentiranno di accertare le conoscenze storiche e letterarie richieste (30% del voto). La conoscenza delle nozioni di filologia sarà esaminata attraverso la spiegazione dell’apparato critico delle edizioni scelte. (10% del voto) Per superare l'esame occorrerà rispondere in modo almeno sufficiente a ciascuna delle domande. La valutazione si basa sul grado di conoscenze e comprensione dei testi e dei concetti linguistici, letterari, filologici e di applicazione didattica, sulla capacità di applicazione delle conoscenze al testo o al problema interpretativo proposto, e sul grado di capacità espressiva e comunicativa.

The final exam consists of an oral test in three sections. The correct translation and analysis of morphological and syntactic structures of a section of the text on the syllabus will enable the assessment of the knowledge of the Greek language (60% weight in the exam evaluation); the interpretation of the text in the context of the themes discussed in the module, the discussion of possible didactic use of the text in school teaching, and the analysis of the historical and literary interpretation will enable the assessment of the knowledge of Greek history, of the history of Greek literature and of didactic methods (30 % weight in the exam evaluation). The knowledge of philological concepts will be tested through the interpretation of the critical apparatus of one of the editions used (10 % weight in the exam evaluation). A passing grade must be acquired in each section of the exam. The final grade will be based on the degree of knowledge and understanding of the texts and of the linguistic, literary, philological and didactic concepts, on the ability to apply knowledge to the text or to the proposed interpretation problem, and on the degree of expressive and communicative capacity.

Programma esteso/Content

Lettura della Costituzione degli Ateniesi attribuita a Senofonte. Lettura della Costituzione degli Spartani di Senofonte. Analisi linguistica, storica, filologica e letteraria dei testi. Esame delle principali metodologie didattiche per l'insegnamento di questi temi nella scuola secondaria superiore

The students will read the Constitution of the Athenians attributed to Xenophon and Xenophon’s Constitution of the Spartans. They will analyse the texts from a linguistic, historical, philological and literary point of view. They will examine the main teaching methodologies for teaching these topics in schools.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Acquisizione di una buona competenza linguistica e letteraria della prosa greca, attraverso la lettura in originale di ampie sezioni di testo di Senofonte. La lettura critica di passi di Senofonte deve condurre a una conoscenza di problemi relativi alla storia e alla storia letteraria della Grecia antica. Acquisizione dei metodi didattici che possono essere usati nell’insegnamento scolastico per trasmettere gli elementi essenziali di queste conoscenze e competenze.

The students will acquire a good linguistic and literary competence in the interpretation of Greek prose through the original reading of large sections of Xenophon’s text. The interpretation of passages from Xenophon’s works will enable students to understand problems related to the history and literary history of ancient Greece. They will acquire the knowledge of didactic methods that can be used in school teaching for transmitting the key elements of the above-described pieces of knowledge and abilities.

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Course

STORIA DELLA LINGUA ITALIANA 1+2

Course ID

LE0225

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2020/2021

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teachers

CFU

12

SSD

L-FIL-LET/12 - LINGUISTICA ITALIANA

Course type

Attività formativa integrata

Course mandatoriety

OBB

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Modules
Course ID	Course	SSD	Teachers	Agenda web
LE0227	STORIA DELLA LINGUA ITALIANA 2	L-FIL-LET/12 - LINGUISTICA ITALIANA	Maconi Ludovica	Not available

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Course

STORIA DELLA LINGUA ITALIANA 1+2: STORIA DELLA LINGUA ITALIANA 2

Course ID

LE0227

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2020/2021

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

MACONI Ludovica

Teachers

LETTERE (1722) - LP037 STORIA DELLA LINGUA ITALIANA B - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/12 - LINGUISTICA ITALIANA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course mandatoriety

OBB

Course category

A

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

STORIA DI VOCABOLARI E STORIA DI PAROLE. Il corso è dedicato alla storia della lessicografia italiana e alla presentazione di progetti lessicografici in corso presso l'Accademia della Crusca. Saranno presentate risorse della Rete utili per gli studi di Linguistica italiana e saranno discussi possibili impieghi didattici per vari tipi di dizionari. Saranno inoltre esaminate alcune date di prima attestazione di parole della cucina, della scienza e di forestierismi.

History of Italian dictionaries and description of methods used in examining earliest attestations of words, paying attention on scientific words. Lessons deal with the history of Italian lexicography from the XVII century to the present time.

Testi di riferimento/Textbooks

1. C. MARAZZINI, La lingua italiana. Storia, testi, strumenti, seconda edizione, con la collaborazione di L. Maconi, Bologna, il Mulino, 2015 (solo i capitoli sui dizionari): capitolo III, pp. 72-81; capitolo XIV, pp. 231-235; capitolo XV, pp. 245-254; capitolo XVIII, pp. 285-291; cap. XIX, pp. 301-324; cap. XX, pp. 328-331; cap. XXI, pp. 355-358. 2. V. DELLA VALLE, Dizionari italiani: storia, tipi, struttura, Roma, Carocci, 2005. 3. M. APRILE, Dalle parole ai dizionari, III ed., Bologna, il Mulino, 2015, capitolo I.3, pp. 16-18, capitoli IV-VII, pp. 55-128 e capitoli IX-XI, pp. 163-232. 4. Materiali presentati a lezione e successivamente pubblicati nella pagina DIR del corso.

1. C. MARAZZINI, La lingua italiana. Storia, testi, strumenti, seconda edizione, con la collaborazione di L. Maconi, Bologna, il Mulino, 2015 (solo i capitoli sui dizionari): capitolo III, pp. 72-81; capitolo XIV, pp. 231-235; capitolo XV, pp. 245-254; capitolo XVIII, pp. 285-291; cap. XIX, pp. 301-324; cap. XX, pp. 328-331; cap. XXI, pp. 355-358. 2. V. DELLA VALLE, Dizionari italiani: storia, tipi, struttura, Roma, Carocci, 2005. 3. M. APRILE, Dalle parole ai dizionari, III ed., Bologna, il Mulino, 2015, cap. I.3, pp. 16-18, capp. IV-VII, pp. 55-128, capp. IX-XI, pp. 163-232. 4. Materiali presentati a lezione e successivamente pubblicati nella pagina DIR del corso.

Obiettivi formativi/Mission

1. Possedere conoscenze di base sulla storia della lessicografia italiana. 2. Saper consultare i principali repertori lessicografici di riferimento (cartacei ed elettronici) per la lingua italiana. 3. Conoscere e usare risorse della Rete per studi di linguistica e letteratura italiana.

Being able to explain the history of Italian lexicography. Being able to use different types of dictionaries and electronic sources.

Prerequisiti/Required background knowledge

Nessuno.

-

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni in classe e in aula informatica. Proiezioni di materiale didattico (PPT e filmati). Nel corso delle lezioni è previsto il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso la somministrazione di esercizi da svolgere in Rete.

Lessons and exercises.

Altre informazioni/Further information

Saranno presentati e discussi possibili impieghi didattici di dizionari e di risorse della Rete.

Didactic use of dictionaries and electronic tools will be discussed.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Esame orale sul corso e sui materiali indicati in bibliografia. L’esame ha una durata media di 20 minuti. La verifica in sede di esame avverrà così: - Tre o quattro domande sulla storia della lessicografia italiana o sugli strumenti lessicografici descritti e usati a lezione. Valore 60%. - Una domanda sulle risorse lessicografiche disponibili in Rete o sui progetti lessicografici avviati dalla Crusca. Valore 20%. - Saranno valutate l'esposizione orale e la conversazione dialettica con il docente. Valore 20%.

Oral exam. Three questions on Italian dictionaries, one question on electronic sources.

Programma esteso/Content

Che cos’è un vocabolario. Tipologia. Struttura delle voci nel vocabolario monolingue. Dizionari elettronici e dizionari online. Dizionari dell’uso grandi e piccoli nel Novecento: VOLIT, GRADIT, De Mauro di Paravia e DIB, Zingarelli, DISC, Devoto-Oli, Garzanti, Treccani. La Crusca e la lessicografia nel sec. XVII. Continuità e innovazione nella lessicografia del Settecento: Alberti di Villanova. L’Ottocento, secolo d’oro della lessicografia: il monopolio della Crusca e la quinta edizione del Vocabolario; la Crusca veronese del Cesari; la “Proposta” di Monti; il Tramater; il Tommaseo-Bellini; il Giorgini-Broglio. Dizionari dei sinonimi nell’Ottocento e dizionari dei sinonimi oggi: come cambia uno strumento. Il Novecento: il “Dizionario moderno” di Alfredo Panzini e i dizionari di neologismi. Vocabolari e progetti lessicografici dell’Accademia d’Italia. Il dizionario aereo di Marinetti. Il DOP (dizionario di ortografia e pronuncia). Dizionari storici: il GDLI e il TLIO. Dizionari etimologici: DEI, DELI, LEI. Dizionari di famiglie di parole: DIR e RIF. Risorse della Rete per studi di linguistica e letteratura italiana. Metodi per la raccolta di retrodatazioni lessicali. Nuovi progetti lessicografici in corso presso l’Accademia della Crusca.

Vocabolario degli Accademici della Crusca. Alberti di Villanova. Crusca veronese. Tramater. Tommaseo-Bellini. Giorgini-Broglio. Synonym dictionaries. Accademia d’Italia. DOP. Battaglia. TLIO. VOLIT. GRADIT. Etymological dictionaries (DEI, DELI, LEI). DIR e RIF. Electronic dictionaries. Methods used in examining earliest attestations of words. New lexicographic activities that Accademia della Crusca is carrying on.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

- Possedere conoscenze di base di storia della lessicografia italiana. - Sviluppare abilità nella comunicazione, servendosi in modo coerente e appropriato della terminologia linguistica. - Saper consultare gli strumenti elencati nel programma d’esame.

Being able to explain the history of Italian lexicography and to describe dictionaries used during the lessons.

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Course

STORIA DEL MONDO ANTICO GRECO E ROMANO 1

Course ID

LE0237

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2020/2021

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

VANOTTI Gabriella

Teachers

CFU

12

SSD

L-ANT/02 - STORIA GRECA, L-ANT/03 - STORIA ROMANA

Course type

Attività formativa integrata

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

ITALIAN

Contenuti/Content Summary

STORIA DEI GRECI STORIA DI ROMA ANTICA

The GREEK WORLD ANCIENT ROMAN HISTORY

Testi di riferimento/Textbooks

E' indispensabile lo studio di un manuale a scelta fra i seguenti: -M. Bettalli A. D'Agata L. Magnetto, Storia greca, Carocci, Roma -A. Momigliano, Manuale di storia greca, UTET Università, Torino -L. Breglia, F. Guizzi, F. Raviola, Storia greca, Edises, Napoli -C. Bearzot, Manuale di storia greca, Il Mulino, Bologna -D. Musti, Introduzione alla storia greca, Laterza, Bari- Roma. Per i non frequentanti è obbligatoria anche la preparazione del testo di G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino, Bologna. Eventuali altre indicazioni bibliografiche, o altro materiale saranno forniti durante le lezioni E' necessario lo studio di un manuale a scelta fra i seguenti: -A.Momigliano, Manuale di Storia romana (a cura di A. Mastrocinque), UTET Università, Torino -S. Roda, S. Giorcelli, A. Pellizzari, Storia romana, Roma, dallo stato-città all'impero senza fine, Edises, Napoli -G: Cresci Marrone, L. Calvelli, F. Rohr, Roma antica, Il Mulino Bologna -G. Geraci A. Marcone, Storia romana editio maior, Le Monnier Firenze. Per i non frequentanti lo studio del manuale va integrato con la lettura del volume di G. Poma, Le istituzioni politiche del mondo romano, Il Mulino Bologna 2006; o, in alternativa, del volume di P. Arena A. Marcone, Augusto e la creazione del principato La questione dinastica, Le Monnier 2018 Altre indicazioni bibliografiche e altro materiale utile alla preparazione dell'esame saranno forniti durante le lezioni.

It is essential the study of an handbook selected among the following: -Bettalli D'Agata Magnetto, Storia greca, Carocci, Roma -A. Momigliano, Manuale di storia greca, UTET Università, Torino L. Breglia, F. Guizzi, F. Raviola, Storia greca, Edises, Napoli -C. Bearzot, Manuale di storia greca, Il Mulino, Bologna -D. Musti, Introduzione alla storia greca, Laterza, Bari- Roma. The students who can not attend the lessons must know also the following handbook: G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino, Bologna It is essential the study of an handbook selected among the following: -A. Momigliano, Manuale di Storia romana (a cura di A. Mastrocinque), UTET Università, Torino -S. Roda, S. Giorcelli, A. Pellizzari, Storia romana, Roma, dallo stato-città all'impero senza fine, Edises, Napoli -G. Cresci Marrone, L. Calvelli, F. Rohr, Roma antica, Il Mulino Bologna -G. Geraci A. Marcone, Storia romana, Le Monnier Firenze The students who can not attend the lessons must study also the following handbook: Le istituzioni politiche del mondo romano, Il Mulino Bologna

Obiettivi formativi/Mission

• Il modulo intende fornire una conoscenza di base dei principali eventi della storia greca, delle istituzioni delle principali poleis e delle loro dinamiche sociali e politiche. L’approfondimento di alcune tematiche, condotto attraverso l’analisi delle fonti documentarie antiche, consentirà di preparare gli studenti a comprendere anche questioni di metodo storiografico • Il modulo intende rendere gli studenti capaci di esprimere giudizi in modo autonomo sui fatti storici, di giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto degli eventi nelle fonti storiografiche antiche e moderne • Il modulo intende fornire le capacità di raccontare, anche in un contesto didattico, un fatto storico, di comunicarne le ricadute politiche, sociali, economiche, utilizzando un linguaggio appropriato. • Attraverso lo studio del manuale e l'ascolto delle lezioni lo studente dovrà dimostrare di avere compreso un fatto storico, saperne valutare il significato politico, sociale, economico, inquadrandolo in un contesto di riferimento appropriato • Il modulo intende fornire una conoscenza di base dei principali eventi della storia romana, delle sue istituzioni e delle loro dinamiche sociali e politiche; inoltre intende avviarli alla comprensione dei fatti, rendendoli capaci di collocarli all’interno di un corretto contesto cronologico, politico e sociale. L’approfondimento di alcune tematiche, condotto attraverso l’analisi delle fonti documentarie antiche, consentirà di avviare gli studenti alla comprensione di questioni di metodo storiografico, fornendo loro la capacità di saperli comprendere, • Il modulo intende rendere gli studenti capaci di esprimere giudizi in modo autonomo sui fatti storici esaminati; di giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto degli eventi nelle fonti storiografiche antiche di riferimento • Il modulo intende fornire le capacità di raccontare un fatto storico, di comunicarne le ricadute politiche, sociali, economiche, utilizzando un linguaggio appropriato anche in un contesto didattico. • Attraverso lo studio del manuale e l'ascolto delle lezioni lo studente deve mostrare di conoscere e di avere compreso un fatto storico,

The objectives of the module are to know the main events of the history of ancient Greece, to understand its political, social and economic weight and to be able to explain them, using a proper language. Ojectives of the module: to know and to understand the main events of the history of ancient Rome, its political, social and economic weight and to be able to explain them, also in a school setting

Prerequisiti/Required background knowledge

NESSUNO

NONE

Metodi didattici/Teaching methods

Le strategie didattiche adottate includono soprattutto lezioni frontali e studio individuale di manuali e altro materiale segnalato dalla docente, nonché la frequenza di eventuali lezioni pertinenti al modulo, tenute da docenti esterni di chiara fama, ospiti del dipartimento

Teaching activities: lectures, individual studies and attendance to lessons of external professors

Altre informazioni/Further information

La frequenza alle lezioni è vivamente consigliata

Class attendance is strongly recommended

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

L'esame, della durata di circa 25 minuti, solitamente si svolge in forma orale; ai frequentanti saranno rivolte, in linea di massima, tre domande, che accerteranno la conoscenza del periodo arcaico fino al VI secolo a.C., del periodo classico, fino alla fine del V secolo, del IV secolo e della nascita degli stati ellenistici. Sarà data particolare rilevanza agli argomenti approfonditi a lezione. Agli studenti non frequentanti, oltre alle domande sopra elencate, sarà riservata anche una domanda sul testo di G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino, Bologna. A richiesta di studenti frequentanti e non frequentanti, l'esame si potrà svolgere anche in forma scritta, attraverso la somministrazione di tre domande a risposta aperta, che andranno ad accertare la conoscenza completa della disciplina e la capacità dello studente di descriverne in forma critica i contenuti, usando un linguaggio appropriato, che sia adatto anche in un contesto scolastico. Per arrivare a una votazione piena, pari a 30/30, gli studenti dovranno conoscere e comprendere i fatti storici e le relative fonti, saperli collocare nel giusto contestualizzare ed esporre le loro conoscenze con un linguaggio appropriato L'esame, della durata di circa 25 minuti, solitamente si svolge in forma orale; ai frequentanti saranno proposte, in linea di massima, tre domande: la prima sulla fase arcaica e proto-repubblicana sino alle guerre puniche, la seconda sul periodo compreso fra la fine delle guerre puniche e la morte di Nerone, la terza sul periodo compreso fra l'età dei Flavi e Teodosio. Sarà data particolare rilevanza agli argomenti approfonditi a lezione. Agli studenti non frequentanti, oltre alle domande sopra elencate, sarà riservata anche una domanda sul testo di G. Poma, Le istituzioni politiche del mondo romano, Il Mulino Bologna 2006; o, in alternativa, del volume di P. Arena A. Marcone, Augusto e la creazione del principato La questione dinastica, Le Monnier 2018. A richiesta di studenti frequentanti e non frequentanti, l'esame si potrà svolgere anche in forma scritta, attraverso la somministrazione di tre domande a risposta aperta, che andranno ad accertare la conoscenza completa della disciplina e la capacità dello studente di descriverne in forma critica i contenuti, usando un linguaggio appropriato, che sia adatto anche in un contesto didattico Per arrivare a una votazione piena, pari a 30/30, gli studenti dovranno conoscere e comprendere i fatti storici e le relative fonti, saperli collocare nel giusto contesto ed esporre le loro conoscenze con un linguaggio appropriato.

The exam is usually held in oral form ; applications should be to ensure the full knowledge and comprehension of the discipline , the student's ability to discuss and argue in a critical way on various aspects of it, using a proper language, apt in a school setting . At the student's request , the examination will also be carried out in written form , through the administration of open-ended questions.

Programma esteso/Content

Storia dei Greci dalle origini alla formazione dei regni ellenistici (per conoscere la storia degli eventi, delle istituzioni e delle trasformazioni sociali della Grecia antica, metropolitana e coloniale, dalla nascita della polis al suo dissolvimento dopo le conquiste di Alessandro Magno) Durante il corso saranno esaminati, attraverso l’analisi delle fonti letterarie antiche e del dibattito storiografico moderno, i fatti salienti della Storia di Roma dalle origini al IV secolo d.C. Particolare attenzione sarà riservata alla storia delle origini della città, al passaggio dalla monarchia alla repubblica, all’espansione di Roma in Italia e in Oriente, alle guerre civili, all'avvio del principato, alle successive dinastie imperiali (in particolare quelle giulio-claudia, flavia e antonina), alle riforme di Diocleziano, di Costantino e di Teodosio.

The main events of ancient Greek history will be examined from the beginnings to III century b.C The main events of history of ancient Rome will be examined from the beginnings to the IV century a.d., in particular: the foundation myths, the transition from monarchy to republic, the expansion of Rome in the Mediterranean area, the civil wars, the beginning of principate, the imperial dinasties and the reforms by Diocletianus, Constantinus and Theodosius.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Si attende che gli studenti 1)Conoscano e comprendano i fatti storici; conoscere e comprendere le principali fonti storiografiche inerenti ai fatti storici esaminati; 2) sappiano giudicare il significato politico, sociale, economico, inquadrandolo in un contesto di riferimento appropriato; 3) sappiano ricostruire e raccontare un fatto storico, usando un linguaggio appropriato, adatto anche a un eventuale contesto didattico. Per arrivare a una votazione piena, pari a 30/30, gli studenti dovranno conoscere e comprendere i fatti storici e le relative fonti, saperli collocare nel giusto contesto ed esporre le loro conoscenze con un linguaggio appropriato. Il raggiungimento dei 3 obiettivi consentirà allo studente di raggiungere la piena votazione di 30/30; le abilità indicate ai punti 2 e 3 peseranno per il 10% ciascuna sulla votazione finale.

to know and to understand the historical events to evaluate the political, social andeconomic meaning to know and to evaluate the historical sources to tell the historical events, using a proper language, fit also in a school setting

Modules
Course ID	Course	SSD	Teachers	Agenda web
LE0238	STORIA GRECA 1	L-ANT/02 - STORIA GRECA	Vanotti Gabriella	Not available
LE0239	STORIA ROMANA 1	L-ANT/03 - STORIA ROMANA	Vanotti Gabriella	Not available

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Course

STORIA DEL MONDO ANTICO GRECO E ROMANO 1: STORIA GRECA 1

Course ID

LE0238

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2020/2021

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

VANOTTI Gabriella

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ANT/02 - STORIA GRECA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

A

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

STORIA DEI GRECI

The GREEK WORLD

Testi di riferimento/Textbooks

E' indispensabile lo studio di un manuale a scelta fra i seguenti: -M. Bettalli A. D'Agata L. Magnetto, Storia greca, Carocci, Roma -C. Bearzot, Manuale di storia greca, Il Mulino, Bologna -L. Breglia, F. Guizzi, F. Raviola, Storia greca, Edises, Napoli -A. Momigliano, Manuale di storia greca, UTET Università, Torino -D. Musti, Introduzione alla storia greca, Laterza, Bari- Roma. Per i non frequentanti è obbligatoria anche la preparazione del testo di G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino, Bologna. Eventuali altre indicazioni bibliografiche o altro materiale saranno forniti durante le lezioni. Lettura consigliata: G. Squillace, Memorie di Clio, UTET Università Torino 2019

It is essential the study of an handbook selected among the following: -M. Bettalli A. D'Agata L. Magnetto, Storia greca, Carocci, Roma -C. Bearzot, Manuale di storia greca, Il Mulino, Bologna -L. Breglia, F. Guizzi, F. Raviola, Storia greca, Edises, Napoli -A. Momigliano, Manuale di storia greca, UTET Università, Torino -D. Musti, Introduzione alla storia greca, Laterza, Bari- Roma. The students who can not attend the lessons must know also the following handbook: G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino, Bologna

Obiettivi formativi/Mission

•Il modulo intende fornire una conoscenza di base dei principali eventi della storia greca, delle istituzioni delle principali poleis e delle loro dinamiche sociali e politiche. L’approfondimento di alcune tematiche, condotto attraverso l’analisi delle fonti documentarie antiche, consentirà di preparare gli studenti a conoscere questioni di metodo storico e storiografico • Il modulo intende condurre gli studenti alla comprensione dei fatti storici, alla loro collocazione all’interno di un corretto contesto cronologico, politico e sociale; • Il modulo intende rendere gli studenti capaci di esprimere giudizi in modo autonomo sui fatti storici, di giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto degli eventi nelle fonti storiografiche antiche • Il modulo intende fornire le capacità di raccontare, soprattutto in un contesto didattico, un fatto storico, di comunicarne le ricadute politiche, sociali, economiche, utilizzando un linguaggio appropriato. • Attraverso lo studio del manuale e l'ascolto delle lezioni lo studente deve mostrare di conoscere un fatto storico, di saperne comprendere evalutare il significato politico, sociale, economico, inquadrandolo in un contesto di riferimento appropriato

The objectives of the module are to know the main events of the history of ancient Greece, to understand its political, social and economic weight and to be able to explain them

Prerequisiti/Required background knowledge

Nessuno

None

Metodi didattici/Teaching methods

Le strategie didattiche adottate includono soprattutto lezioni frontali, che potrebbero svolgersi on line o in parte on line, nel caso ciò si rendesse necessario a causa delle norme anticovid. E' possibile che alcune lezioni, pertinenti al modulo, siano tenute da docenti esterni all'Ateneo, di chiara fama, ospiti del Dipartimento.Lo studio di manuali e di altro materiale segnalato dalla docente resta di carattere individuale.

Teaching activities: lectures, individual study of the selected handbook and attendance to lessons of external guest professors

Altre informazioni/Further information

La frequenza alle lezioni è vivamente consigliata CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A78, A77, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.

Class attendance is strongly recommended

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

L'esame, della durata di circa 25 minuti, solitamente si svolge in forma orale; ai frequentanti saranno rivolte, in linea di massima, tre domande, che accerteranno la conoscenza del periodo arcaico fino al VI secolo a.C., del periodo classico, fino alla fine del V secolo, del IV secolo e della nascita degli stati ellenistici. Sarà data particolare rilevanza agli argomenti approfonditi a lezione. Agli studenti non frequentanti, oltre alle domande sopra elencate, sarà riservata anche una domanda sul testo di G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino, Bologna. A richiesta di studenti frequentanti e non frequentanti, l'esame si potrà svolgere anche in forma scritta, attraverso la somministrazione di tre domande a risposta aperta, che andranno ad accertare la conoscenza completa della disciplina e la capacità dello studente di descriverne in forma critica i contenuti, usando un linguaggio appropriato, che sia adatto anche in un contesto scolastico. Per arrivare a una votazione piena, pari a 30/30, gli studenti dovranno conoscere e comprendere i fatti storici e le relative fonti, saperli collocare nel giusto contesto ed esporre le loro conoscenze con un linguaggio appropriato.

Oral examination, to ascertain the knowledge amd the comprehension of the main issues and the use of a proper language.

Programma esteso/Content

Storia dei Greci dalle origini alla formazione dei regni ellenistici (per conoscere la storia degli eventi, delle istituzioni e delle trasformazioni sociali della Grecia antica, metropolitana e coloniale, dalla nascita della polis al suo dissolvimento dopo le conquiste di Alessandro Magno). Particolare attenzione sarà riservata alle tirannidi arcaiche, alle riforme soloniane, a Pisistrato e ai Pisistratidi, alle riforme di Solone, alle guerre persiane, alla guerra del Peloponneso e ai suoi esiti.

The main events of ancient Greek history will be examined from the beginnings to III century b.C

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Si attende che gli studenti 1)conoscano e comprendano i fatti storici esaminati; conoscano e comprendano le principali fonti storiografiche inerenti ai fatti storici esaminati; 2) sappiano giudicare il significato politico, sociale, economico degli eventi, inquadrandoli in un contesto di riferimento appropriato; 3) sappiano ricostruire e raccontare un fatto storico, usando un linguaggio appropriato, che sia adatto anche a un contesto didattico. Il raggiungimento dei 3 obiettivi consentirà allo studente di raggiungere la piena votazione di 30/30; le abilità indicate ai punti 2 e 3 peseranno per il 10% ciascuna sulla votazione finale.

To know and to understand the historic events and the historiical sources; to explain the events, using proper terminology.

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Course

STORIA DEL MONDO ANTICO GRECO E ROMANO 1: STORIA ROMANA 1

Course ID

LE0239

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2020/2021

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

VANOTTI Gabriella

Teachers

Barbero Alessandro, Tigrino Vittorio Stefano

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ANT/03 - STORIA ROMANA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

A

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

STORIA DI ROMA ANTICA

ANCIENT ROMAN HISTORY

Testi di riferimento/Textbooks

E' necessario lo studio di un manuale a scelta fra i seguenti: -A.Momigliano, Manuale di Storia romana (a cura di A. Mastrocinque), UTET Università, Torino - -G. Geraci A. Marcone, Storia romana editio maior, Le Monnier Firenze. -S. Roda, S. Giorcelli, A. Pellizzari, Storia romana, Roma, dallo stato-città all'impero senza fine, Edises, Napoli - -G. Cresci Marrone, L. Calvelli, F. Rohr, Roma antica, Il Mulino Bologna Per i non frequentanti lo studio del manuale va integrato con la lettura del volume di -G. Poma, Le istituzioni politiche del mondo romano, Il Mulino Bologna 2006; o, in alternativa, del volume di -P. Arena A. Marcone, Augusto e la creazione del principato La questione dinastica, Le Monnier 2018 Altre indicazioni bibliografiche e altro materiale utile alla preparazione dell'esame saranno forniti durante le lezioni.

It is essential the study of an handbook selected among the following: -A. Momigliano, Manuale di Storia romana (a cura di A. Mastrocinque), UTET Università, Torino -S. Roda, S. Giorcelli, A. Pellizzari, Storia romana, Roma, dallo stato-città all'impero senza fine, Edises, Napoli -G. Cresci Marrone, L. Calvelli, F. Rohr, Roma antica, Il Mulino Bologna -G. Geraci A. Marcone, Storia romana, Le Monnier Firenze The students who can not attend the lessons must study also the following handbook: Le istituzioni politiche del mondo romano, Il Mulino Bologna

Obiettivi formativi/Mission

• Il modulo intende fornire una conoscenza di base dei principali eventi della storia romana, delle sue istituzioni e delle loro dinamiche sociali e politiche; inoltre intende avviarli alla comprensione dei fatti, rendendoli capaci di collocarli all’interno di un corretto contesto cronologico, politico e sociale. L’approfondimento di alcune tematiche, condotto attraverso l’analisi delle fonti documentarie antiche, consentirà di avviare gli studenti alla comprensione di questioni di metodo storiografico, fornendo loro la capacità di saperli comprendere, • Il modulo intende rendere gli studenti capaci di esprimere giudizi in modo autonomo sui fatti storici esaminati; di giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto degli eventi nelle fonti storiografiche antiche di riferimento • Il modulo intende fornire le capacità di raccontare un fatto storico, di comunicarne le ricadute politiche, sociali, economiche, utilizzando un linguaggio appropriato anche in un contesto didattico. • Attraverso lo studio del manuale e l'ascolto delle lezioni lo studente deve mostrare di conoscere e di avere compreso un fatto storico,

Ojectives of the module: to know and to understand the main events of the history of ancient Rome, its political, social and economic weight and to be able to explain them, also in a school setting.

Prerequisiti/Required background knowledge

Nessuno

None

Metodi didattici/Teaching methods

Le strategie didattiche adottate includono soprattutto lezioni frontali, che potrebbero svolgersi on line o in parte on line, nel caso ciò si rendesse necessario a causa delle norme anticovid. E' possibile che alcune lezioni, pertinenti al modulo, siano tenute da docenti esterni all'Ateneo, di chiara fama, ospiti del Dipartimento.Lo studio di manuali e di altro materiale segnalato dalla docente resta di carattere individuale.

Teaching activities: lectures, individual studies and attendance to lessons of external professors

Altre informazioni/Further information

La frequenza alle lezioni è vivamente consigliata CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A78, A77, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.

Class attendance is strongly recommended

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

L'esame, della durata di circa 25 minuti, solitamente si svolge in forma orale; ai frequentanti saranno proposte, in linea di massima, tre domande: la prima sulla fase arcaica e proto-repubblicana sino alle guerre puniche, la seconda sul periodo compreso fra la fine delle guerre puniche e la morte di Nerone, la terza sul periodo compreso fra l'età dei Flavi e Teodosio. Sarà data particolare rilevanza agli argomenti approfonditi a lezione. Agli studenti non frequentanti, oltre alle domande sopra elencate, sarà riservata anche una domanda sul testo di G. Poma, Le istituzioni politiche del mondo romano, Il Mulino Bologna 2006; o, in alternativa, del volume di P. Arena A. Marcone, Augusto e la creazione del principato La questione dinastica, Le Monnier 2018. A richiesta di studenti frequentanti e non frequentanti, l'esame si potrà svolgere anche in forma scritta, attraverso la somministrazione di tre domande a risposta aperta, che andranno ad accertare la conoscenza completa della disciplina e la capacità dello studente di descriverne in forma critica i contenuti, usando un linguaggio appropriato, che sia adatto anche in un contesto didattico Per arrivare a una votazione piena, pari a 30/30, gli studenti dovranno conoscere e comprendere i fatti storici e le relative fonti, saperli collocare nel giusto contesto ed esporre le loro conoscenze con un linguaggio appropriato.

The exam is usually held in oral form ; applications should be to ensure the full knowledge and comprehension of the discipline , the student's ability to discuss and argue in a critical way on various aspects of it, using a proper language, apt in a school setting . At the student's request , the examination will also be carried out in written form , through the administration of open-ended questions.

Programma esteso/Content

Durante il corso saranno esaminati, attraverso l’analisi delle fonti letterarie antiche e del dibattito storiografico moderno, i fatti salienti della Storia di Roma dalle origini al IV secolo d.C. Particolare attenzione sarà riservata alla storia delle origini della città, al passaggio dalla monarchia alla repubblica, all’espansione di Roma in Italia e in Oriente, alle guerre civili, all'avvio del principato, alle successive dinastie imperiali (in particolare quelle giulio-claudia, flavia e antonina), alle riforme di Diocleziano, di Costantino e di Teodosio.

The main events of history of ancient Rome will be examined from the beginnings to the IV century a.d., in particular: the foundation myths, the transition from monarchy to republic, the expansion of Rome in the Mediterranean area, the civil wars, the beginning of principate, the imperial dinasties and the reforms by Diocletianus, Constantinus and Theodosius.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Si attende che gli studenti 1)conoscano e comprendano i fatti storicii; conoscano e comprendano le principali fonti storiografiche inerenti ai fatti storici esaminati 2) )sappiano giudicare il significato politico, sociale, economico degli eventi, inquadrandoli in un contesto di riferimento appropriato 3) sappiano ricostruire e raccontare un fatto storico, usando un linguaggio appropriato, che sia adatto anche a un contesto didattico. Il raggiungimento dei 3 obiettivi consentirà allo studente di raggiungere la piena votazione di 30/30; le abilità indicate ai punti 2 e 3 peseranno per il 10% ciascuna sulla votazione finale.

to know and to understand the historical events to evaluate the political, social andeconomic meaning to know and to evaluate the historical sources to tell the historical events, using a proper language, fit also in a school setting

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Course

STORIA MEDIEVALE E MODERNA 1

Course ID

LE0240

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2020/2021

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BARBERO Alessandro

Teachers

CFU

12

SSD

M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE, M-STO/02 - STORIA MODERNA

Course type

Attività formativa integrata

Year

1

Period

Annuale

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Modules
Course ID	Course	SSD	Teachers	Agenda web
LE0241	STORIA MEDIEVALE 1	M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE	Barbero Alessandro	Not available
LE0242	STORIA MODERNA 1	M-STO/02 - STORIA MODERNA	Tigrino Vittorio Stefano	Not available

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Course

STORIA MEDIEVALE E MODERNA 1: STORIA MEDIEVALE 1

Course ID

LE0241

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2020/2021

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BARBERO Alessandro

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

B

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

I principali problemi del periodo bassomedievale

The course will discuss the main issues of the High and Late Medieval period

Testi di riferimento/Textbooks

Il programma d'esame è costituito dalle dispense e articoli scientifici pubblicati sul DIR.

See the texts published on the DIR

Obiettivi formativi/Mission

L’obiettivo primario è far acquisire allo studente una formazione di base nell’ambito della storia bassomedievale (compresa l'analisi delle fonti), al fine di analizzare e comprendere i problemi più importanti della storia d'Europa nel periodo considerato. Un ulteriore obiettivo è quello di porre lo studente nella condizione di applicare le nozioni e le metodologie apprese all'analisi delle fonti finalizzata alla ricerca storica.

The primary objective is to make students acquire a basic training in High and late medieval history, including the analysis of sources, in order to analyze and understand the most important problems in the history of Europe during the Middle Ages. A further objective is to put students in a position to apply the concepts and methodologies learned to the analysis of the sources aimed at historical research.

Prerequisiti/Required background knowledge

Nessuno

None

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali. Nel corso delle lezioni è previsto anche il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso la lettura e commento di fonti scritte.

Frontal lessons. During the lessons the active involvement of the students will be stimulated through the reading and comment of written sources.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti. Si intende verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi attraverso un esame che prevede domande sui principali problemi trattati nel corso, al fine di verificare: 1. l'apprendimento delle nozioni di base, 2. l'acquisizione di una capacità critica nell'analisi dei problemi 3. l'acquisizione di una capacità critica nell'impiego delle fonti, 4. l'uso della terminologia scientifica appropriata, 5. la capacità di istituire collegamenti fra gli argomenti. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetti raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 30%; 2. 30%; 3. 20%; 4 10%; 5. 10%. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta.

The final exam includes an oral examination lasting about 30 minutes. The aim is to verify the full command of the notions presented among the objectives and the expected cultural outcome through an examination including questions on the main problems treated in the course, in order to verify: 1. the learning of the basics, 2. the acquisition of a critical capacity in the analysis of problems, 3. the acquisition of a critical capacity in the use of sources, 4. the use of appropriate scientific terminology, 5. the ability to establish links between the topics. Points will be awarded in percentages: 1. 30%; 2. 30%; 3. 20%; 4 10%; 5. 10%. Honors will be awarded on the basis of an assessment of accuracy, depth of analysis and ability to process knowledge.

Programma esteso/Content

Unità didattica I. Il Basso Medioevo: questioni metodologiche TESTO B1 C. Wickham, Fonti archeologiche – fonti storiche: un dialogo complesso, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, IX: Strutture, preminenze, lessici comuni, Roma 2007, pp. 15-49 Unità didattica II. Mutazione feudale e incastellamento TESTO B2, A. Barbero, La mutazione feudale Unità didattica III Il decollo economico e demografico TESTO B3, A. Barbero, Il decollo dell’Occidente TESTO B4, G. Petralia, Crescita ed espansione, in Storia Medievale, Roma 1998 (Manuali Donzelli), pp. 291-317 Unità didattica IV Riforma della Chiesa e lotta tra papato e impero TESTO B5, A. Barbero, La riforma della Chiesa TESTO B6, A. Paravicini Bagliani, Il papato da Leone IX a Bonifacio VIII. Centralità e universalità, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 553-584 Unità didattica V L’origine dei Comuni TESTO B7, A. Barbero, L’origine del Comuni Unità didattica VI Le Crociate TESTO B8, A. Barbero, Le crociate Unità didattica VII Il regime feudale-signorile, la società feudale e la condizione contadina TESTO B9, A. Barbero, Feudo e signoria di banno Unità didattica VIII Dal comune alla Signoria TESTO B10, A. Barbero, Dal comune alla signoria cittadina Unità didattica IX Religiosità popolare, ordini mendicanti, movimenti ereticali TESTO B11, A. Barbero, La vita religiosa Unità didattica X La nascita dell’Università TESTO B12, A. Esch, Le origini dell’università. Il nuovo interesse per l'antico, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 709-728 Unità didattica XI La crisi del Trecento Testo B13, A. Barbero, La crisi del Trecento Unità didattica XII Lo stato del XIV e XV secolo Testo B14, A. Barbero, La rinascita dello stato

Teaching Unit 1. The High and Late Middle Ages: Methodological questions Text B1 C. Wickham, Fonti archeologiche – fonti storiche: un dialogo complesso, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, IX: Strutture, preminenze, lessici comuni, Roma 2007, pp. 15-49 Teaching Unit 2. The feudal revolution Text B2 A. Barbero, La mutazione feudale Teaching Unit 3. Economic and demographic take-off Text B3 A. Barbero, Il decollo dell’Occidente Text B4 G. Petralia, Crescita ed espansione, in Storia Medievale, Roma 1998 (Manuali Donzelli), pp. 291-317 Teaching Unit 4. Church reform and the struggle between Papacy and Empire Text B5 A. Barbero, La riforma della Chiesa Text B6 A. Paravicini Bagliani, Il papato da Leone IX a Bonifacio VIII. Centralità e universalità, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 553-584 Teaching Unit 5. The birth of the communes text B7 A. Barbero, L’origine del Comuni Teaching Unit 6. The Crusades Text B8 A. Barbero, Le crociate Teaching Unit 167 Seigneury, feudal society and the condition of peasants Text B9 A. Barbero, Feudo e signoria di banno Teaching Unit 8. From Commune to Signoria Text B10 A. Barbero, Dal comune alla signoria cittadina Teaching Unit 9. Popular religion, mendicant orders, heretical movements Text B11 A. Barbero, La vita religiosa Teaching Unit 10. The birth of the University Text B12 A. Esch, Le origini dell’università. Il nuovo interesse per l'antico, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 709-728 Teaching Unit 11. The crisis of the XIVth century Text B13 A. Barbero, La crisi del Trecento Teaching Unit 12. The State of the XIVth and XVth centuries Text B14 A. Barbero, La rinascita dello stato

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenza e comprensione: - conoscere le nozioni di base della storia d'Europa durante il periodo trattato - conoscere e comprendere i principali nodi problematici della storia del periodo trattato Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper applicare il metodo appreso all'analisi delle fonti Autonomia di giudizi: - riconoscere collegamenti e influenze reciproche tra gli eventi Abilità comunicative: - sapersi servire in modo coerente e appropriato della specifica terminologia scientifica

Knowledge and understanding: - knowing the basics of the history of Europe during the Middle Ages - knowing and understanding the main issues in the history of the period. Ability to apply knowledge and understanding: - being able to apply the method learned to the analysis of sources. Autonomy of judgments: - recognizing links and mutual influences between events. Communication skills: - knowing how to employ specific scientific terminology in a coherent and appropriate way.

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Course

STORIA MEDIEVALE E MODERNA 1: STORIA MODERNA 1

Course ID

LE0242

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2020/2021

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

TIGRINO Vittorio Stefano

Teachers

LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0362 STORIA DELL'IMPRESA - VERCELLI
SCIENZE POLITICHE, ECONOMICHE, SOCIALI E DELL'AMMINISTRAZIONE (2025) - P0365 STORIA MODERNA - ALESSANDRIA

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-STO/02 - STORIA MODERNA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

B

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

Lineamenti di storia moderna

Early modern and modern History

Testi di riferimento/Textbooks

Per i frequentanti: -G. Dall'Olio, Storia moderna. I temi e le fonti, Carocci, Roma 2017 (esiste una edizione precedente con alcune differenze, utilizzabile); IMPORTANTE: tutte le introduzioni ai capitoli sono da studiare, mentre per quanto riguarda le fonti si veda l'elenco di seguito* - S. Mosley, Storia globale dell'ambiente, Il Mulino, Bologna, 2013. Per i non frequentanti, oltre ai libri di Dall'Olio e Mosley sopra indicati: -R. Bizzocchi, Guida allo studio della storia moderna, Laterza, Roma-Bari (qualsiasi edizione), solo i capitoli 1, 2, 3. *elenco delle fonti/documenti da studiare (Dall'Olio): cap. 1: nessuna (non presente in vecchia edizione). cap. 2: 2, 4, 5, 9a,b,c, 11, 13, 15, 19a,b, 22, 23, 26 (corrispondono alle fonti 1, 3, 5, 28a,b,c, 30, 31, 33, 6a,b, 37, 36, 17 del capitolo 1 vecchia edizione). cap. 3: 3, 4, 5, 7, 8, 12, 13, 15-16, 18 (corrispondono alle fonti 9, 10, 12, 13, 19, 20, 22-23, 25 del capitolo 1 vecchia edizione). cap. 4: 2, 3, 6, 10, 12, 13, 18, 20, 21, 23, 25, 26 (corrispondono alle fonti 1, 2, 4, 8, 10, 11, 15, 17, 18, 19, 21, 22 del capitolo 2 vecchia edizione). cap. 5: 2, 4, 5, 8, 9, 11, 12, 13, 18 (corrispondono alle fonti 2, 4, 5, 8, 9, 11, 12, 14, 17 del capitolo 3 vecchia edizione). cap. 6: 2, 7, 9, 10, 12, 13, 15, 19, 20 (corrispondono alle fonti 2, 6, 7, 8, 10, 11, 13, 16, 17 del capitolo 4 vecchia edizione). cap. 7: 3a,b, 10, 11a,b, 15, 23 (corrispondono alle fonti 3a,b, 9, 10a,b, 14, 19 del capitolo 5 vecchia edizione). cap. 8: 4, 10, 13, 15, 23a,b,c (corrispondono alle fonti 3, 8, 11, 13, 20a,b,c del capitolo 6 vecchia edizione). cap. 9: 2, 8, 14, 20a,b, 21 (corrispondono alle fonti 2, 8, 14, 20a,b, 21 del capitolo 7 vecchia edizione).

Attending students: -G. Dall'Olio, Storia moderna. I temi e le fonti, Carocci, Roma 2017 (it’s available an old edition) = IMPORTANT: students have to study all the introductions to the chapters, but only some selected sources, as indicated below* - S. Mosley, Storia globale dell'ambiente, Il Mulino, Bologna, 2013. Not attending students have to study ALSO -R. Bizzocchi, Guida allo studio della storia moderna, Laterza, Roma-Bari (diff.ed.), chapt. 1, 2, 3. *sources (Dall'Olio): chap. 1: nothing chap. 2: 2, 4, 5, 9a,b,c, 11, 13, 15, 19a,b, 22, 23, 26 (old ed. chap.1, sources n.: 1, 3, 5, 28a,b,c, 30, 31, 33, 6a,b, 37, 36, 17). chap. 3: 3, 4, 5, 7, 8, 12, 13, 15-16, 18 (old ed. chap.1, sources n.: 9, 10, 12, 13, 19, 20, 22-23, 25). chap. 4: 2, 3, 6, 10, 12, 13, 18, 20, 21, 23, 25, 26 (old ed. chap.2, sources n.: 1, 2, 4, 8, 10, 11, 15, 17, 18, 19, 21, 22). chap. 5: 2, 4, 5, 8, 9, 11, 12, 13, 18 (old ed. chap.3, sources n.: 2, 4, 5, 8, 9, 11, 12, 14, 17). chap. 6: 2, 7, 9, 10, 12, 13, 15, 19, 20 (old ed. chap.4, sources n.: 2, 6, 7, 8, 10, 11, 13, 16, 17). chap. 7: 3a,b, 10, 11a,b, 15, 23 (old ed. chap.5, sources n.: 3a,b, 9, 10a,b, 14, 19). chap. 8: 4, 10, 13, 15, 23a,b,c (old ed. chap.6, sources n.: 3, 8, 11, 13, 20a,b,c). chap. 9: 2, 8, 14, 20a,b, 21 (old ed. chap.7, sources n.: 2, 8, 14, 20a,b, 21).

Obiettivi formativi/Mission

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Acquisizione e comprensione dei temi e dei problemi della storia dell'Europa moderna e del suo rapporto con il mondo non europeo. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Saper interpretare criticamente la le fonti e la letteratura sul tema. • obiettivi - espressione di giudizi: Saper valutare ed argomentare le problematiche relative alla storia dell'età moderna, in ambito europeo ed extraeuropeo. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Comprendere e trasmettere anche in maniera divulgativa i temi ed i problemi propri del periodo storico analizzato. • obiettivi - capacità di studio: Saper individuare testi e fonti idonee alla ricostruzione storica e alla valutazione dei problemi relativi al periodo storico studiato.

Knowledge and understanding: acquire the knowledge that allows to know the history of early modern and modern Europe and its relationship with other countries. Ability to discuss in a critical way the historiography and the sources on this period. Expression of judgments: knowing how to analyze in a critical way history of early modern and modern Europe and its relationship with other countries. Communication skills: ability to communicate, also with an informative approach, the history of early modern and modern Europe. Study skills: ability to approach the historiographic literature, the sources and the main problems of early modern and modern European history.

Prerequisiti/Required background knowledge

Conoscenze storiche di base fornite dalla scuola superiore

Basic historical knowledge.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali in aula; lettura ed esercitazioni su fonti storiche e lavoro su materiali on-line attraverso il servizio DIR – Didattica In Rete; discussione critica della bibliografia.

Frontal lessons; critical reading of the bibliography; critical analysis of the main historiographic methodologies and of the historical sources. Some texts and other material will be provided on DIR – Didattica In Rete.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Esame orale, della durata di circa 20 minuti. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. Le domande verteranno su temi trattati nella bibliografia, e, per i frequentanti, sugli argomenti discussi durante le lezioni. Si verificherà la capacità dei candidati di integrare le tematiche generali della disciplina, e la capacità di argomentare usando una terminologia appropriata. L'esame è articolato in 4-5 domande e verte sulla bibliografia assegnata, oltre che, per gli studenti frequentanti, sui temi trattati durante le lezioni. Le domande hanno come tema: le principali tematiche della storia moderna, attraverso l'analisi di alcune fonti storiche contenute nella bibliografia (volume di Dall'Olio; per non frequentanti anche volume di Bizzocchi), e della storia ambientale (volume di Mosley). La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali dei testi indicati nella bibliografia e, per i frequentanti, degli argomenti affrontati a lezione (20 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico (5 punti su 30) ; 3) capacità di espressione e di utilizzo di un lessico disciplinare corretto (5 punti su 30).

Oral exam, about 20 minutes. The exam will be successful if the sum of 18/30 is reached or exceeded. The questions will assess the acquisition of an organic vision of the disciplinary issues; the ability to use them into a coherent and correct exposition, also with a scientific language. The exam is divided into 4-5 questions and concerns on the indicated bibliography, as well as for students attending, on the topics discussed during the lessons. The questions will concern: the main issues of history of early modern and modern history (Dall’Olio’s book, and also Bizzocchi’s book for non attenders), and of environmental history (Mosley’s book). Vote, expressed in thirtieths, takes place on the basis of the following parameters: 1) knowledge of the fundamental notions of bibliography and, for attending students, of the topics covered during the lessons (20 points out of 30); 2) reasoning skills critic on the topics (5 points out of 30); 3) ability to express and communicate, and to use a scientific language (5 points out of 30).

Programma esteso/Content

Il corso sarà dedicato ai principali temi della storia politica, culturale, sociale e istituzionale per il periodo che va dalla fine del medioevo alla prima metà dell'Ottocento. Una parte del corso si concentrerà sulla storia dell'ambiente e del paesaggio, mettendo a confronto prospettive di analisi globali e locali. • unità didattica 1: Introduzione al concetto di storia moderna: cronologia, temi e protagonisti. Questionario agli studenti. • unità didattica 2: I quadri generali: demografia, famiglia e società in Antico Regime. • unità didattica 3: I quadri generali: economia, guerre e politica in Antico Regime. • unità didattica 4: L'Antico Regime e il sistema cetuale. Gli emarginati in età moderna.L'occidente non cristiano: ebrei e musulmani nella storia europea di età moderna. • unità didattica 5: Il sistema politico di Antico Regime e le fonti: linguaggi, soggetti e categorie. • unità didattica 6: L'età moderna, le esplorazioni e la mondializzazione della storia. L'espansione europea e la scoperta dell'altro. • unità didattica 7: Politica e istituzioni in Antico Regime. Il dibattito nella dottrina politica e le dinamiche istituzionali. • unità didattica 8: La religione nell'età moderna: dibattiti confessionali e pratica sociale. • unità didattica 9: Le discontinuità della storia moderna: la crisi del Seicento, l'Illuminismo. • unità didattica 10: Le discontinuità della storia moderna: rivoluzioni politiche e tecniche. • unità didattica 11: L'ambiente come oggetto storico: introduzione alla storia ambientale. • unità didattica 12: La caccia e l'uomo: biodiversità e estinzione degli animali in età moderna. • unità didattica 13: La silvicoltura e la sua gestione tra vecchio e nuovo mondo • unità didattica 14: Gli usi del suolo e la storia dell'ambiente globale. • unità didattica 15: Ambiente e città: la grande trasformazione.

The course will be dedicated to the main themes of political, cultural, social and institutional history from the end of the Middle Ages to the first half of the nineteenth century. Part of the course will focus on the global and local history of the environment and of the landscape. • 1: Introduction. Questionnaire to students. • 2: General frameworks: demography, family and society in the Old Regime. • 3: General frameworks: economics, wars and politics in the Old Regime. • 4: The Old Regime and the cetual system. The marginalized in the modern age. Jews and Muslims in modern European history. • 5: The Old Regime political system: languages, subjects and categories. • 6: The modern period, explorations and the globalization of history. The Europeans and the discovery of the “other”. • 7: Politics and institutions in the Old Regime. The debate in political doctrine and the institutional dynamics. • 8: Religion in the Old Regime: confessional debates and social practices. • 9: The discontinuities of early modern and modern history: the crisis of the seventeenth century, the Enlightenment. • 10: The discontinuities of modern history: political and technical revolutions. • 11: Introduction to environmental history. • 12: Hunting: biodiversity and extinction of animals (XVI-XX c.). • 13: Forestry and its management between old and new world • 14: Land use and the history of the global environment. • 15: Environment and cities: the great transformation.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Il corso si propone di fornire le conoscenze sui principali temi della storia politica, culturale, sociale e istituzionale per il periodo che va dalla fine del medioevo alla prima metà dell'Ottocento, e di approfondire poi in particolare il tema della storia dell'ambiente e del paesaggio. Conoscenze: approfondire la conoscenza della cronologia, dei temi e delle categorie proprie del periodo storico dell'età moderna. Inquadrare i problemi generali che riguardano tale epoca (demografici, sociali, culturali, economici, politici). Conoscere l'articolazione e la stratificazione politica del periodo storico analizzato, le differenze religiose, e le dinamiche di espansione europea, così come il processo di mondializzazione della storia. Analizzare le principali congiunture dell'Antico Regime. Conoscere e ragionare il tema della vita materiale e dei suoi aspetti sociali, e quello dell'evoluzione dell'ambiente, anche ad una scala globale. Competenze: Saper analizzare le tematiche generali e più specifiche della storia dell'età moderna, e saperle comunicare correttamente, anche con la padronanza di un lessico scientifico disciplinare corretto. Abilità trasversali: -capacità di sintesi e analisi critica dei temi affrontati dal corso -Capacità di illustrare a specialisti e non specialisti, con corretto utilizzo della terminologia disciplinare, le tematiche storiche trattate e acquisite -capacità di inquadrare ed approfondire autonomamente le tematiche trattate dal corso

The course focuses on main issues of political, cultural, social and institutional history, during early modern and modern period, with a focus on environmental and landscape history. Knowledge: acquire the knowledge of chronology, themes and categories of the history of early modern and modern period, and that of its main problems (demographical, social, cultural, economic, political). To know the main problems concerning the issues of the course (religious history, european colonialism, history of globalization.). To know history of material culture, its social aspects, and the history of environment (also with a global point of view). Competence: -ability to analyze issues of early modern and modern history and to communicate them with a scientific language. Transversal skills: -Capacity for personal and critical processing of the topics of course; -ability to clearly communicate issues discussed during the lessons, with a proper language and with a scientific terminology, to specialists and to a large public. -Ability to deepen issues of the course.

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Course

LETTERATURA ITALIANA 1

Course ID

LE0373

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2020/2021

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

GIBELLINI CECILIA

Teachers

LETTERE (1722) - LE0253 LETTERATURA ITALIANA 3 - ALESSANDRIA

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/10 - LETTERATURA ITALIANA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course mandatoriety

OBB

Course category

B

Year

1

Period

Primo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

Il potere della parola: discorsi persuasivi nella letteratura italiana del Medioevo.

The art of persuasive speech in Italian Medieval Literature.

Testi di riferimento/Textbooks

(1) Per la parte generale: gli studenti dovranno utilizzare un buon manuale liceale di Storia della letteratura, corredato da Antologia dei testi, per il periodo cha va dalle Origini al Trecento (fino a Boccaccio compreso). Il manuale servirà a contestualizzare e a preparare in maniera più approfondita gli autori e i problemi su cui verterà il corso, con particolare attenzione a Dante, Petrarca e Boccaccio (per ognuno occorrerà conoscere bene biografia, poetica, opere principali: data di composizione, genere letterario, struttura, fonti e modelli, temi, caratteristiche formali). Nel caso che gli studenti non abbiano un manuale a disposizione, consiglio uno di questi: Vivo, scrivo (La Scuola Editrice); Leggere il mondo (Bruno Mondadori); Storia e testi della letteratura italiana (Mondadori Education); Dal testo alla storia dalla storia al testo (Paravia). (2) Per la parte monografica: la docente predisporrà una dispensa articolata in due parti: la prima conterrà i testi che verranno commentati ed esaminati durante le lezioni, la seconda alcune pagine critiche funzionali all'approfondimento e allo studio per l'esame finale. La dispensa, in forma di file pdf, sarà messa a disposizione degli studenti sulla piattaforma DIR, nell'area dedicata al corso. Gli studenti sono invitati a procurarsi la propria copia della dispensa per tempo, in modo da esserne provvisti già per la prima lezione. (3) Altri testi di riferimento, non obbligatori, per eventuali approfondimenti: Giorgio Barberi Squarotti, La forma dell'avventura, in Il potere della parola. Studi sul Decameron, Napoli, Federico & Ardia, 1983, pp. 155-173; Olivier Reboul, Introduzione alla retorica, Bologna, Il mulino, 2010; Pierantonio Frare, La parola che muove: i primi due canti dell'Inferno, in Il potere della parola, Novara Interlinea, 2013, pp. 17-46.

(1) A History and anthology of Italian Literature, period of Middle Ages (up to and including Boccaccio). If students do not have one, I recommend one of these: Vivo, scrivo (La Scuola Editrice); Leggere il mondo (Bruno Mondadori); Storia e testi della letteratura italiana (Mondadori Education); Dal testo alla storia dalla storia al testo (Paravia). (2) The teacher will prepare some pdf files and upload them on the DIR. Students are encouraged to get a copy of the texts in good time so that they can be provided with it for the first lesson. (3) Other reference texts: Giorgio Barberi Squarotti, La forma dell'avventura, in Il potere della parola. Studi sul Decameron, Napoli, Federico & Ardia, 1983, pp. 155-173; Pier Massimo Forni, Zima sermocinante (Decameron, III 5), in «Giornale Storico della Letteratura italiana», 1, 1986, pp. 63-74; Olivier Reboul, Introduzione alla retorica, Bologna, Il mulino, 2010; Silvia Longhi, Reticenza, retorica astuta e retorica perversa tra le Malebolge e il Cocito, in Letteratura e filologia fra Svizzera e Italia. Studi in onore di Guglielmo Gorni, I, Dante: la Commedia e altro, a cura di Maria Antonietta Terzoli, Alberto Asor Rosa, Giorgio Inglese, Roma, Edizioni di Storia e Letteratura, 2010, pp. 185-212; Manuele Gragnolati, Inferno V, in Lectura Dantis Bononiensis, a cura di Emilio Pasquini e Carlo Galli, vol. II, Bologna, Bononia University Press, 2012, pp. 7-22.

Obiettivi formativi/Mission

Conoscenze e comprensione: Conoscenza e approfondimento di alcuni testi di primaria importanza della Letteratura italiana del Medioevo, esaminati attraverso la prospettiva dell'uso della retorica e delle forme del discorso persuasivo. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione della capacità di esaminare i testi letterari secondo una prospettiva mirata, formulando ipotesi per risolvere i problemi di interpretazione, e di coglierne gli elementi distintivi, collocandoli adeguatamente nel contesto storico e inquadrandoli all’interno dei generi e delle poetiche. Espressione di giudizi: Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche, discutendone criticamente ragioni e limiti, con particolare attenzione alla prospettiva storica. Abilità nella comunicazione: Acquisizione della capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con autonomia tra i temi trattati. Capacità di studio: Acquisizione della capacità di applicarsi, grazie agli strumenti e alle metodologie acquisite, all’analisi di un testo letterario e all’approfondimento di temi e questioni specifiche.

The course aims to enable students to acquire a good knowledge of the history and the main authors of Medieval Italian literature; it will enable students to interpret and analyse medieval literary texts, with particular attention to the theme of the course – rhetoric and persuasive speech –, to frame them within genres and poetics, to express judgments on texts and their critical interpretations, to explain in an effective and orderly way the concepts and the information they will acquire. The students will acquire the ability of pursuing further study of Italian Literature autonomously.

Prerequisiti/Required background knowledge

Conoscenze storico-letterarie e critiche di base fornite dalla scuola superiore frequentata. Conoscenze informatiche di base, per poter scaricare e utilizzare i file inseriti dalla docente sulla piattaforma DIR.

Basic historical, literary and critical knowledge provided by high school. Basic computer skills.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali con discussione; lettura e commento dei testi in aula, con domande e discussione; didattica in rete (DIR).

Lectures with discussion; reading and commentary of texts in the classroom, with questions and discussion; on-line materials (DIR).

Altre informazioni/Further information

La docente metterà a disposizione degli studenti materiali didattici attraverso il servizio informatico di ateneo (DIR). Gli studenti non frequentanti sono pregati di contattare la docente (cecilia.gibellini@uniupo.it) per avere qualche indicazione di massima per la preparazione dell’esame e per concordare alcune letture integrative.

Further information will be provided in class and by on-line materials (DIR). Non-attending students are requested to contact the teacher (cecilia.gibellini@uniupo.it) in order to have some indication for the exam and to agree some additional readings.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La prova finale consiste in un esame orale, che verterà sui seguenti punti: (1) Verifica della conoscenza dei testi della letteratura italiana del Medioevo: una domanda su un’opera, un autore, un problema (esempi: il Contrasto di Cielo d'Alcamo e il suo rapporto con la lirica amorosa; il Decameron di Boccaccio: composizione, struttura, temi, ecc.) – 30% del peso sul voto d’esame; (2) Verifica della capacità di esaminare ed interpretare i testi (con una particolare attenzione al tema del corso), e insieme delle abilità comunicative e della capacità di esprimere giudizi: una domanda su un discorso, un dialogo, un testo o un suo passaggio, nei quali emergano modi e forme del discorso persuasivo (esempi: retorica e seduzione nei contrasti amorosi; la retorica di Ulisse e la reticenza di Virgilio nel canto XXVI dell'Inferno; manipolazione e inganno nel dialogo tra Guido da Montefeltro e Bonifacio VIII nel canto XXVII dell'Inferno; dialogo interiore e autoanalisi nel Secretum di Petrarca; menzogna e seduzione nel Decameron) – 35 % del peso sul voto d’esame; (3) Verifica della capacità di esaminare e interpretare i testi, di esprimere giudizi, e di applicarsi all’analisi del testo letterario: una domanda consistente nella parafrasi, analisi e commento di un brano tra quelli antologizzati nella dispensa – 35 % del peso sul voto d’esame. Per superare l’esame occorrerà rispondere in modo almeno sufficiente a ciascuna delle domande. La valutazione si basa sul grado di conoscenze e comprensione dei testi e degli autori in programma, sulla capacità di applicazione delle conoscenze al testo o al problema interpretativo proposto, anche attraverso il riferimento alla bibliografia critica, e sul grado di capacità espressiva e comunicativa.

The final exam consists of an oral test on the exam programme, articulated in three stages: a question about Medieval italian literature and its main authors, genres and texts (30% weight in the exam evaluation); a question regarding the topic of the course, rhetoric and persuasive speech in Medieval Italian literature (35% weight in the exam evaluation); an exercise of linguistic, philological and literary commentary of a text, belonging to the dossier prepared by the teacher (35% weight in the exam evaluation). The final grade will be based on the degree of knowledge and understanding of the texts and of the historical, linguistic, literary and philological concepts, on the ability to apply knowledge to the text or to the proposed interpretation problem, and on the degree of expressive and communicative capacity.

Programma esteso/Content

Il Corso prende in esame – all’interno di opere di primaria importanza della letteratura italiana medievale – alcuni modelli di discorsi, argomentazioni e dialoghi che rivelano il potere e l’efficacia persuasoria della parola: lo scopo è di evidenziare le tecniche retoriche di cui si avvale l’arte della persuasione. Unità didattica 1: Le origini della retorica. Caratteristiche del discorso persuasivo. Il paradigma antico: l’Encomio di Elena di Gorgia. Unità didattica 2: Forme e tòpoi della persuasione amorosa nel Medioevo: Andrea Cappellano, passi dal De Amore; il genere del contrasto. Unità didattica 3: Discorsi persuasivi nella Commedia di Dante. Unità didattica 4: Dialogo interiore e autoanalisi nel Secretum di Petrarca. Unità didattica 5: Manovre seduttive e discorsi persuasivi nel Decameron di Boccaccio.

1. The art of persuasive speech. The ancient tradition: Gorgia's Encomium of Helen. 2. Love and persuasion in the Middle Ages: Andrea Cappellano's De Amore; the genre of Contrasto. 3. Persuasive speeches in Dante's Commedia. 4. Inner dialogue and Self-analysis in Petrarca's Secretum. 5. Persuasion, manipulation and seduction in Boccaccio's Decameron.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenza di alcuni testi di primaria importanza della Letteratura italiana del Medioevo, con particolare attenzione all'uso persuasivo della parola e alle tecniche retoriche ravvisabili nei testi; capacità di esaminare e interpretare i testi letterari medievali, con una particolare attenzione al tema trattato; capacità di esprimere giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche; capacità di applicarsi all’analisi del testo letterario; capacità di esporre in modo chiaro e con linguaggio appropriato i concetti e i dati appresi.

Knowledge of the history and main authors of Medieval Italian literature; ability to examine and interpret medieval literary texts, with particular attention to the subject matter; ability to express opinions on the texts and their critical interpretations; ability to apply to the analysis of the literary text; ability to explain clearly and in appropriate language the concepts and data learned.

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Course

LETTERATURA ITALIANA 2

Course ID

LE0374

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2020/2021

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

GIBELLINI CECILIA

Teachers

LETTERE (1722) - LE0254 LETTERATURA ITALIANA 4 - ALESSANDRIA

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/10 - LETTERATURA ITALIANA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course mandatoriety

OBB

Course category

B

Year

1

Period

Primo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

Umberto Saba e Vittorio Sereni: due poeti a confronto.

Umberto Saba and Vittorio Sereni.

Testi di riferimento/Textbooks

La docente predisporrà una dispensa con i testi che verranno commentati ed esaminati durante le lezioni. La dispensa consisterà in una serie di file pdf che saranno messi a disposizione degli studenti sulla piattaforma DIR, nell'area dedicata al corso. Gli studenti sono invitati a procurarsi la propria copia della dispensa per tempo, in modo da esserne provvisti già per la prima lezione. Segnalo inoltre alcuni testi di riferimento, per eventuali approfondimenti: Vittorio Sereni, Poesie, edizione critica a cura di Dante Isella, Milano, Mondadori, 1995; Umberto Saba, Tutte le poesie, a cura di Arrigo Stara, Introduzione di Mario Lavagetto, Milano, Mondadori, 2004 (I ed. 1988); Umberto Saba, Tutte le prose, a cura di Arrigo Stara, con un saggio introduttivo di Mario Lavagetto, Milano, Mondadori, 2001; Umberto Saba, Vittorio Sereni, Il cerchio imperfetto. Lettere 1946-1954, a cura di Cecilia Gibellini, Milano, Archinto, 2010; Stefano Carrai, Saba, Roma, Salerno Editrice, 2017; Vittorio Sereni, Poesie e prose, a cura di Giulia Raboni, con uno scritto di Pier Vincenzo Mengaldo, Milano, Mondadori, 2020.

The teacher will prepare some pdf files and upload them on the DIR. Students are encouraged to get a copy of the texts in good time so that they can be provided with it for the first lesson. Other reference texts: Vittorio Sereni, Poesie, edizione critica a cura di Dante Isella, Milano, Mondadori, 1995; Umberto Saba, Tutte le poesie, a cura di Arrigo Stara, Introduzione di Mario Lavagetto, Milano, Mondadori, 2004 (I ed. 1988); Umberto Saba, Tutte le prose, a cura di Arrigo Stara, con un saggio introduttivo di Mario Lavagetto, Milano, Mondadori, 2001; Umberto Saba, Vittorio Sereni, Il cerchio imperfetto. Lettere 1946-1954, a cura di Cecilia Gibellini, Milano, Archinto, 2010; Stefano Carrai, Saba, Roma, Salerno Editrice, 2017; Vittorio Sereni, Poesie e prose, a cura di Giulia Raboni, con uno scritto di Pier Vincenzo Mengaldo, Milano, Mondadori, 2020.

Obiettivi formativi/Mission

Conoscenze e comprensione: Conoscenza e approfondimento della poetica e dell'opera, in versi e in prosa, di due autori del Novecento italiano, Umberto Saba e Vittorio Sereni. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione della capacità di esaminare i testi letterari secondo una prospettiva mirata, formulando ipotesi per risolvere i problemi di interpretazione, e di coglierne gli elementi distintivi, collocandoli adeguatamente nel contesto storico e inquadrandoli all’interno dei generi e delle poetiche. Espressione di giudizi: Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche, discutendone criticamente ragioni e limiti, con particolare attenzione alla prospettiva storica e alla specificità del linguaggio poetico. Abilità nella comunicazione: Acquisizione della capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con autonomia tra i temi trattati. Capacità di studio: Acquisizione della capacità di applicarsi, grazie agli strumenti e alle metodologie acquisite, all’analisi di un testo letterario e all’approfondimento di temi e questioni specifiche.

The course aims to enable students to acquire a good knowledge of the works and the poetics of two important authors of XX century Italian literature, Umberto Saba and Vittorio Sereni; it will enable students to interpret and analyse literary texts, to frame them within genres and poetics, to express judgments on texts and their critical interpretations, to explain in an effective and orderly way the concepts and the information they will acquire. The students will acquire the ability of pursuing further study of Italian Literature autonomously.

Prerequisiti/Required background knowledge

Conoscenze storico-letterarie e critiche di base fornite dalla scuola superiore frequentata. Conoscenze informatiche di base, per poter scaricare e utilizzare i file inseriti dalla docente sulla piattaforma DIR.

Basic historical, literary and critical knowledge provided by high school. Basic computer skills.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali con discussione; lettura e commento dei testi in aula, con domande e discussione; didattica in rete (DIR).

Lectures with discussion; reading and commentary of texts in the classroom, with questions and discussion; on-line materials (DIR).

Altre informazioni/Further information

La docente metterà a disposizione degli studenti materiali didattici attraverso il servizio informatico di ateneo (DIR). Gli studenti non frequentanti sono pregati di contattare la docente (cecilia.gibellini@uniupo.it) per avere qualche indicazione di massima per la preparazione dell’esame e per concordare alcune letture integrative.

Further information will be provided in class and by on-line materials (DIR). Non-attending students are requested to contact the teacher (cecilia.gibellini@uniupo.it) in order to have some indication for the exam and to agree some additional readings.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La verifica finale consisterà in una prova orale, così articolata: 1. Una domanda aperta su un'opera, una questione, un tema o un problema tra quelli affrontati nei testi oggetto del corso, allo scopo di verificare sia le conoscenze sia il grado di approfondimento e di rielaborazione critica dei testi (ad esempio: Il recupero dell'infanzia nelle poesie del "Piccolo Berto" di Saba; la prigionia e l'appuntamento mancato con la storia nell'opera di Sereni; figure femminili nella poesia di Saba/Sereni...): 50% del peso sulla valutazione. 2. Una domanda aperta che consisterà nell'analisi e nel commento di un testo tra quelli affrontati nel corso, allo scopo di verificare la capacità di comprensione e di analisi a livello sia tematico sia formale (metrico, linguistico, stilistico): 50% del peso sulla valutazione. Per superare l’esame occorrerà rispondere in modo almeno sufficiente a ciascuna delle domande. La valutazione si basa sul grado di conoscenze e comprensione dei testi e degli autori in programma, sulla capacità di applicazione delle conoscenze al testo o al problema interpretativo proposto, e sul grado di capacità espressiva e comunicativa.

The final exam will consist of an oral examination, which will be articulated in two stages: 1. Verification of the knowledge of Saba's and Sereni's life, poetics and work, with a question about a biographical period, a work, a problem, also in reference to the context and other authors (50% weight in the exam evaluation); 2. Verification of the ability to examine and interpret texts, of communicative skills and of the ability to express judgments, with a question starting from the analysis of a piece by one of the authors, moving then on to its contextualization and comment (50% weight in the exam evaluation). The final grade will be based on the degree of knowledge and understanding of the texts and of the historical, linguistic, literary and philological concepts, on the ability to apply knowledge to the text or to the proposed interpretation problem, and on the degree of expressive and communicative capacity.

Programma esteso/Content

1. Lineamenti di storia della poesia nel Novecento. 2. Umberto Saba: il Canzoniere, la riflessione teorica, l'autocommento di Storia e Cronistoria, le prose. 3. Vittorio Sereni: le raccolte poetiche, la riflessione critica, la tentazione della prosa.

1. Outlines of the history of XXth century Italian poetry. 2. Umberto Saba: the Canzoniere, the theoretical reflection, the self-commentary of Storia e cronistoria, the prose. 3. Vittorio Sereni: poetic collections, critical reflection, the temptation of prose.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenza di alcuni testi di primaria importanza dei due autori oggetto del corso; capacità di esaminare e interpretare i testi letterari, con una particolare attenzione alla specificità del linguaggio poetico; capacità di esprimere giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche; capacità di applicarsi all’analisi del testo letterario; capacità di esporre in modo chiaro e con linguaggio appropriato i concetti e i dati appresi.

Knowledge of the main works by the two authors involved; ability to examine and interpret literary texts; ability to express opinions on the texts and their critical interpretations; ability to apply to the analysis of the literary text; ability to explain clearly and in appropriate language the concepts and data learned.

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Course

STORIA DELLA LINGUA ITALIANA C

Course ID

LE0002

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2020/2021

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

MACONI Ludovica

Teachers

CFU

12

SSD

L-FIL-LET/12 - LINGUISTICA ITALIANA

Course type

Attività formativa integrata

Year

1

Period

Annuale

Site

VERCELLI

Grading type

V

Modules
Course ID	Course	SSD	Teachers	Agenda web
LP047	STORIA DELLA LINGUA ITALIANA A	L-FIL-LET/12 - LINGUISTICA ITALIANA	Maconi Ludovica	Not available
LP037	STORIA DELLA LINGUA ITALIANA B	L-FIL-LET/12 - LINGUISTICA ITALIANA	Maconi Ludovica	Not available

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Course

STORIA DELLA LINGUA ITALIANA C: STORIA DELLA LINGUA ITALIANA A

Course ID

LP047

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2020/2021

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

MACONI Ludovica

Teachers

LETTERE (1722) - L0019 STORIA DELLA LINGUA ITALIANA A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/12 - LINGUISTICA ITALIANA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

A

Year

1

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

Corso base di STORIA DELLA LINGUA ITALIANA, con lineamenti di GRAMMATICA STORICA.

Basic course of History of the Italian Language and Historical Grammar.

Testi di riferimento/Textbooks

1. C. MARAZZINI, La lingua italiana. Storia, testi, strumenti, seconda edizione, con la collaborazione di L. Maconi, Bologna, il Mulino, 2015. 2. G. PATOTA, Nuovi lineamenti di grammatica storica dell'italiano, con esercizi a cura di G. Lauta, Bologna, il Mulino, 2007, capp. I-V, pp. 11-181.

Obiettivi formativi/Mission

• Obiettivo A: possedere conoscenze di base sulla grammatica storica e sulla storia della lingua italiana dalle Origini al Novecento. • Obiettivo B: possedere la capacità di avvicinarsi a testi italiani antichi e moderni riconoscendone i caratteri specifici più evidenti. • Obiettivo C: sviluppare abilità nella comunicazione, servendosi in modo coerente e appropriato della terminologia linguistica.

- Being able to recognize the most important linguistic features of ancient and modern Italian texts. - Being able to explain the history of the Italian language from the Origins to the Twentieth century.

Prerequisiti/Required background knowledge

Nessuno.

-

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni. Esercitazioni. Proiezione di materiale didattico (PPT e filmati).

Lessons and exercises.

Altre informazioni/Further information

Verranno impartite nozioni utili, sul piano didattico e sul piano metodologico, per l’insegnamento dell’italiano nelle scuole, per superare una visione riduttiva della norma grammaticale, e sostituirla con una visione problematica e aperta della didattica dell’italiano.

Useful notions for teaching Italian will be imparted.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Esame orale sul corso e sui manuali indicati in bibliografia. L’esame ha una durata media di 20 minuti. Quanto agli obiettivi sopra descritti, la verifica in sede di esame avverrà così: • Obiettivo A: tre domande saranno di preciso contenuto ma di largo respiro, adatte a verificare le conoscenze complessive raggiunte, e riguarderanno argomenti cronologicamente diversi, per verificare l’estensione diacronica delle conoscenze dello studente. Altre tre domande riguarderanno argomenti di grammatica storica. Valore: 60%. • Obiettivo B: le domande porteranno alla richiesta di illustrare esempi attinti nel repertorio dei testi proposti dal manuale adottato. Lo studente dovrà commentare e spiegare il testo mediante categorie linguistiche e tecniche apprese durante il corso. Valore 20%. • Obiettivo C: saranno valutate l'esposizione orale e la conversazione dialettica con il docente. Valore 20%.

Oral exam. Three questions on different period of the history of the Italian language, asking for examples given from texts anthologized. Three questions on Historical Grammar.

Programma esteso/Content

L’italiano tra le lingue romanze. Latino classico e latino volgare. Dal latino all’italiano: mutamenti fonetici, morfologici e sintattici. Storia dell’alfabeto italiano. Lingua, volgari e dialetti. Primi documenti dell'italiano. Le Tre Corone. Cultura umanistica volgare. La questione della lingua nel Cinquecento. La norma grammaticale. Pietro Bembo e Aldo Manuzio. Il Seicento: il Vocabolario della Crusca. Il Settecento e gli illuministi. La questione della lingua nell’Ottocento. Storia della lingua nell'Italia unita. Lingua contemporanea. Italiano standard. Italiano dell’uso medio. Italiani regionali.

History of the Italian language from the Origins to the present time. From Latin to Italian: historical Grammar of the Italian language. Language, dialects and ancient dialects. Ancient Italian texts. Dante, Petrarch and Boccaccio. The first grammarians. Bembo and the “questione della lingua” in the XVI century. The first Italian Dictionary and the Accademia della Crusca. Italian Linguistics in the XVIII century. The XIX century and the “questione della lingua” after the Italian unification. Italian language in the XX century: standard Italian, regional Italian and neostandard Italian.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

1. Possedere conoscenze di base riguardanti la storia della lingua italiana e la grammatica storica. 2. Saper commentare testi antichi e moderni.

Being able to describe ancient and modern Italian texts, with their linguistic features. Being able to explain the history of the Italian language.

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Course

STORIA DELLA LINGUA ITALIANA C: STORIA DELLA LINGUA ITALIANA B

Course ID

LP037

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2020/2021

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

MACONI Ludovica

Teachers

LETTERE (1722) - LE0227 STORIA DELLA LINGUA ITALIANA 2 - ALESSANDRIA

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/12 - LINGUISTICA ITALIANA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

A

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

STORIA DI VOCABOLARI E STORIA DI PAROLE. Il corso è dedicato alla storia della lessicografia italiana e alla presentazione di progetti lessicografici in corso presso l'Accademia della Crusca. Saranno presentate risorse della Rete utili per gli studi di Linguistica italiana e saranno discussi possibili impieghi didattici per vari tipi di dizionari. Saranno inoltre esaminate alcune date di prima attestazione di parole della cucina, della scienza e di forestierismi.

History of Italian dictionaries and description of methods used in examining earliest attestations of words, paying attention on scientific words. Lessons deal with the history of Italian lexicography from the XVII century to the present time.

Testi di riferimento/Textbooks

1. C. MARAZZINI, La lingua italiana. Storia, testi, strumenti, seconda edizione, con la collaborazione di L. Maconi, Bologna, il Mulino, 2015 (solo i capitoli sui dizionari): capitolo III, pp. 72-81; capitolo XIV, pp. 231-235; capitolo XV, pp. 245-254; capitolo XVIII, pp. 285-291; cap. XIX, pp. 301-324; cap. XX, pp. 328-331; cap. XXI, pp. 355-358. 2. V. DELLA VALLE, Dizionari italiani: storia, tipi, struttura, Roma, Carocci, 2005. 3. M. APRILE, Dalle parole ai dizionari, III ed., Bologna, il Mulino, 2015, capitolo I.3, pp. 16-18, capitoli IV-VII, pp. 55-128 e capitoli IX-XI, pp. 163-232. 4. Materiali presentati a lezione e successivamente pubblicati nella pagina DIR del corso.

1. C. MARAZZINI, La lingua italiana. Storia, testi, strumenti, seconda edizione, con la collaborazione di L. Maconi, Bologna, il Mulino, 2015 (solo i capitoli sui dizionari): capitolo III, pp. 72-81; capitolo XIV, pp. 231-235; capitolo XV, pp. 245-254; capitolo XVIII, pp. 285-291; cap. XIX, pp. 301-324; cap. XX, pp. 328-331; cap. XXI, pp. 355-358. 2. V. DELLA VALLE, Dizionari italiani: storia, tipi, struttura, Roma, Carocci, 2005. 3. M. APRILE, Dalle parole ai dizionari, III ed., Bologna, il Mulino, 2015, cap. I.3, pp. 16-18, capp. IV-VII, pp. 55-128, capp. IX-XI, pp. 163-232. 4. Materiali presentati a lezione e successivamente pubblicati nella pagina DIR del corso.

Obiettivi formativi/Mission

1. Possedere conoscenze di base sulla storia della lessicografia italiana. 2. Saper consultare i principali repertori lessicografici di riferimento (cartacei ed elettronici) per la lingua italiana. 3. Conoscere e usare risorse della Rete per studi di linguistica e letteratura italiana.

Being able to explain the history of Italian lexicography. Being able to use different types of dictionaries and electronic sources.

Prerequisiti/Required background knowledge

Nessuno.

-

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni in classe e in aula informatica. Proiezioni di materiale didattico (PPT e filmati). Nel corso delle lezioni è previsto il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso la somministrazione di esercizi da svolgere in Rete.

Lessons and exercises.

Altre informazioni/Further information

Saranno presentati e discussi possibili impieghi didattici di dizionari e di risorse della Rete.

Didactic use of dictionaries and electronic tools will be discussed.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Esame orale sul corso e sui materiali indicati in bibliografia. L’esame ha una durata media di 20 minuti. La verifica in sede di esame avverrà così: - Tre o quattro domande sulla storia della lessicografia italiana o sugli strumenti lessicografici descritti e usati a lezione. Valore 60%. - Una domanda sulle risorse lessicografiche disponibili in Rete o sui progetti lessicografici avviati dalla Crusca. Valore 20%. - Saranno valutate l'esposizione orale e la conversazione dialettica con il docente. Valore 20%.

Oral exam. Three questions on Italian dictionaries, one question on electronic sources.

Programma esteso/Content

Che cos’è un vocabolario. Tipologia. Struttura delle voci nel vocabolario monolingue. Dizionari elettronici e dizionari online. Dizionari dell’uso grandi e piccoli nel Novecento: VOLIT, GRADIT, De Mauro di Paravia e DIB, Zingarelli, DISC, Devoto-Oli, Garzanti, Treccani. La Crusca e la lessicografia nel sec. XVII. Continuità e innovazione nella lessicografia del Settecento: Alberti di Villanova. L’Ottocento, secolo d’oro della lessicografia: il monopolio della Crusca e la quinta edizione del Vocabolario; la Crusca veronese del Cesari; la “Proposta” di Monti; il Tramater; il Tommaseo-Bellini; il Giorgini-Broglio. Dizionari dei sinonimi nell’Ottocento e dizionari dei sinonimi oggi: come cambia uno strumento. Il Novecento: il “Dizionario moderno” di Alfredo Panzini e i dizionari di neologismi. Vocabolari e progetti lessicografici dell’Accademia d’Italia. Il dizionario aereo di Marinetti. Il DOP (dizionario di ortografia e pronuncia). Dizionari storici: il GDLI e il TLIO. Dizionari etimologici: DEI, DELI, LEI. Dizionari di famiglie di parole: DIR e RIF. Risorse della Rete per studi di linguistica e letteratura italiana. Metodi per la raccolta di retrodatazioni lessicali. Nuovi progetti lessicografici in corso presso l’Accademia della Crusca.

Vocabolario degli Accademici della Crusca. Alberti di Villanova. Crusca veronese. Tramater. Tommaseo-Bellini. Giorgini-Broglio. Synonym dictionaries. Accademia d’Italia. DOP. Battaglia. TLIO. VOLIT. GRADIT. Etymological dictionaries (DEI, DELI, LEI). DIR e RIF. Electronic dictionaries. Methods used in examining earliest attestations of words. New lexicographic activities that Accademia della Crusca is carrying on.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

- Possedere conoscenze di base di storia della lessicografia italiana. - Sviluppare abilità nella comunicazione, servendosi in modo coerente e appropriato della terminologia linguistica. - Saper consultare gli strumenti elencati nel programma d’esame.

Being able to explain the history of Italian lexicography and to describe dictionaries used during the lessons.

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Course

ELEMENTI DI LINGUISTICA

Course ID

LE0004

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2020/2021

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

CASTAGNETO Marina

Teachers

Castagneto Marina, Napoli Maria

CFU

12

SSD

L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA

Course type

Attività formativa integrata

Course mandatoriety

OPZ

Year

1

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

PER FONDAMENTI DI LINGUISTICA: Introduzione alla linguistica generale PER GLOTTOLOGIAIntroduzione alla Linguistica Storica

FONDAMENTI DI LINGUISTICA An introduction to general linguistics GLOTTOLOGIA Introduction to Historical Linguistics

Testi di riferimento/Textbooks

PER FONDAMENTI DI LINGUISTICA: Berruto, Gaetano/ Cerruti, M., La Linguistica. Un corso introduttivo, Torino, UTET, (capp.1-6). - Luraghi, Silvia/ Thornton, Anna M., Linguistica generale: esercitazioni e autoverifica, Roma, Carocci. -Fiorentino, G. (a cura di) Perchè la grammatica? la didattica dell'italiano tra scuola e università, Roma, Carocci, 2010 (cap. 9 "La grammatica a scuola: prassi didattica, strumenti di lavoro e acquisizione di conoscenze). PER GLOTTOLOGIA(1) Elisabetta Magni, Linguistica Storica, Patron Editore, Bologna, 2014; (2) Franco Fanciullo, Introduzione alla linguistica storica, Il Mulino, Bologna, 2007 (limitatamente ai capitoli 1, 6, 7); (3) Maria Napoli, (2019), Linguistica diacronica. La prospettiva tipologica. Collana Studi Superiori. Carocci, Roma (limitatamente al capitolo 1). (4) Le slides delle lezioni che verranno caricate sul DIR fanno parte integrante del programma d'esame.

FONDAMENTI DI LINGUISTICA (For foreigner students only, instead of the bibliography in Italian): Yule, G. The study of language, Cambridge, Cambridge University Press. GLOTTOLOGIA (1) Elisabetta Magni, Linguistica Storica, Patron Editore, Bologna, 2014; (2) Franco Fanciullo, Introduzione alla linguistica storica, Il Mulino, Bologna, 2007 (only chapters 1, 6, 7); (3) Maria Napoli, (2019), Linguistica diacronica. La prospettiva tipologica. Collana Studi Superiori. Carocci, Roma (only chapter 1). (4) slides on DIR.

Obiettivi formativi/Mission

PER FONDAMENTI DI LINGUISTICA: Conoscere la linguistica allo scopo di potere analizzare somiglianze e differenze di struttura tra le lingue, anche tra lingue moderne e lingue classiche. Sapere proporre le nozioni di linguistica sul piano didattico. Porre lo studente nelle condizioni di applicare le nozioni e le metodologie apprese nell'analisi di dati. PER GLOTTOLOGIAL’obiettivo primario è far acquisire allo studente una formazione di base nell’ambito della linguistica storica (che ne includa principi fondamentali, metodi e storia), al fine di analizzare e comprendere i meccanismi più importanti che regolano l'evoluzione diacronica delle lingue, con particolare riferimento alla famiglia indoeuropea. Un secondo obiettivo, più avanzato, è quello di porre lo studente nella condizione di applicare le nozioni e le metodologie apprese al ragionamento su dati empirici relativi a fenomeni di mutamento di varia natura.

FONDAMENTI DI LINGUISTICA The students should reach a sufficient knowledge in linguistics to understand and analyse the structural similarities and differencies across languages, both modern and ancient languages. The student should learn to teach the basic notions of linguistics. The student is asked to apply notions and methodologies learnt in the course. GLOTTOLOGIA This course aims to introduce the study of Historical Linguistics, and to develop students’ knowledge of its main theoretical notions, methodologies and history, enabling them to analyze and understand the most important mechanisms which govern the development of languages. A further, more advanced, aim is to lead students to apply the notions and methodologies learned to a careful thought about data concerning different types of language change.

Prerequisiti/Required background knowledge

PER FONDAMENTI DI LINGUISTICA: Conoscere le nozioni di base di grammatica. PER GLOTTOLOGIAE’ un requisito utile ma non obbligatorio la conoscenza delle nozioni di base della linguistica generale, acquisita attraverso l’esame di “Fondamenti di Linguistica” o di “Linguistica Generale A”.

FONDAMENTI DI LINGUISTICA The student is supposed to master the basic knowledge in grammar. GLOTTOLOGIA Basic knowledge of general linguistics is useful: however, attendance at the lectures of “Foundations of Linguistics" or "General Linguistics A" is not an obligatory prerequisite.

Metodi didattici/Teaching methods

PER FONDAMENTI DI LINGUISTICA: Lezioni frontali e didattica in rete (DIR). Durante il corso sarà chiesto agli studenti di commentare dati linguistici e svolgere esercizi. PER GLOTTOLOGIALezioni frontali e didattica in rete (DIR). Nel corso delle lezioni è previsto anche: (i) il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso il commento di dati linguistici; (ii) la somministrazione di esercizi, da svolgere individualmente o in gruppo, finalizzati (a) alla applicazione del metodo comparativo e di ricostruzione; (b) all’analisi di diversi tipi di mutamento.

FONDAMENTI DI LINGUISTICA Lectures and “Web didactic” (DIR). Students will be required to participate in discussions about linguistic data and to solve exercises. GLOTTOLOGIA Lectures and “Web didactic” (DIR). Students will be required to participate in discussions about linguistic data and to solve exercises concerning the application of the comparative method, the reconstruction of Indo-European forms, and the analysis of different types of language change.

Altre informazioni/Further information

Nessuna

None

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

PER FONDAMENTI DI LINGUISTICA: L'esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. Per raggiungere la sufficienza lo studente dovrà conoscere almeno le nozioni di base. La formulazione del voto complessivo sarà così calcolata: risposta a domanda sulla semiotica della lingua= 10% della valutazione; risposta a domande sulla fonetica = 15% della valutazione; risposta a domande sulla fonologia = 10% della valutazione; risposta a domande sulla morfologia = 15% della valutazione; risposta a domande sulla sintassi = 15% della valutazione; risposta a domande sulla semantica = 10% della valutazione; risposta a domande sulla tipologia = 15% della valutazione; risposta a domande sulle lingue del mondo = 10% della valutazione. La lode verrà assegnata sulla base della valutazione della accuratezza e di capacità di elaborazione della risposta. PER GLOTTOLOGIALa prova finale prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti. Si intende verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi attraverso una strutturazione dell’esame in 4 sezioni: Sez. 1) = domande su nozioni di base, di natura sia teorica sia storica, inclusi gli aspetti metodologici (ad es., origini e peculiarità del metodo comparativo; principi di classificazione genealogica; rami della famiglia indoeuropea; cause del mutamento linguistico); Sez. 2) = almeno 1 domanda sulla tipologia linguistica (ad es., il rapporto tra diacronia e tipologia); Sez. 3) = somministrazione di un esercizio di ricostruzione di una radice indoeuropea, che attesti la capacità di applicare empiricamente il metodo comparativo; Sez. 4) = analisi di almeno un tipo di mutamento specifico, che lo studente dovrà illustrare anche attraverso esempi a sua scelta da lingue antiche o moderne. Lo studente dovrà rispondere alle domande e argomentare usando l’appropriata terminologia scientifica. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. Per raggiungere la sufficienza lo studente dovrà conoscere almeno le nozioni di base e mostrare di aver compreso la natura del metodo comparativo e di ricostruzione. La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: uso della terminologia scientifica appropriata = 10% della valutazione; risposte a domande della Sezione 1) = 20% della valutazione; risposte a domande della Sezione 2) = 10% della valutazione; risoluzione di un esercizio della Sezione 3) = 30% della valutazione; discussione di dati del tipo in Sezione 4) = 30% della valutazione. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta.

FONDAMENTI DI LINGUISTICA The exam will be passed when the total sum will reach or exceed18/30. The final score will be weighed up in the following way: Answer on semiotics: 10% Answer on phonetics: 15% Answer on phonology: 10% Answer on morphology: 15% Answer on syntax: 15% Answer on semantics: 10% Answer on linguistic typology: 15% Answer on world's languages: 10%. GLOTTOLOGIA The final exam is oral and takes approximately 30 minutes. Candidates will be expected to answer some questions, using appropriate scientific terminology. The exam is structured as follows, namely it is made up of 4 sections: Sec. 1) = questions on the basic principles of Historical Linguistics, and on methodological aspects of the discipline (e.g., origin of the comparative method, genealogical classification, branches of the Indo-European family, etc.); Section 2) = at least 1 question on linguistic typology (e.g., interaction between diachronic linguistics and typological approach); Section 3) = an exercise based on the reconstruction of an Indo-European root, demonstrating ability of applying the comparative method; Section 4) = analysis of at least 1 specific type of linguistic change, to be illustrated also through relevant examples. The exam will be passed successfully if the final grade is equal to or higher than 18/30. In order to achieve 18/30, candidates are required to show knowledge of basic notions and understanding of comparative method and reconstruction. The final evaluation will be based on the following criteria: use of appropriate scientific terminology = 10%; answers to questions from Section 1) = 20%; answers to questions from Section 2) = 10%; exercise solution, Section 3) = 30%; analysis of change, Section 4) = 30%. Exams may be passed with a full grade (30/30) “cum laude” only if demonstrating accuracy and insight in answering.

Programma esteso/Content

PER FONDAMENTI DI LINGUISTICA: Il modulo prevede un’introduzione alle discipline linguistiche e alle nozioni di lingua e segno linguistico. Saranno approfonditi i livelli d’analisi di fonetica e fonologia, morfologia, sintassi, tipologia morfologica e sintattica. Si faranno esempi da diverse lingue classiche e moderne, indoeuropee e non indoeuropee, ma in particolare da inglese, francese, spagnolo e tedesco. • unità didattica 1: Presentazione della disciplina • unità didattica 2: Fonetica: nozioni generali. L'apparato fonatorio • unità didattica 3: Trascrizione IPA: le vocali • unità didattica 4: Trascrizione IPA: le consonanti • unità didattica 5: Fonologia: fonemi, struttura sillabica • unità didattica 6: Morfologia: nozione di morfema e sua tipologizzazione • unità didattica 7: Regole di formazione di parola • unità didattica 8: Sintassi: Elementi minimi di grammatica generativo-trasformazionale. Principi e parametri • unità didattica 9: La nozione di sintagma. La frase come sintagma. Esempi di analisi • unità didattica 10: Funzioni sintattiche, ruoli semantici. Organizzazione pragmatico-informativa della frase • unità didattica 11: Il lessico • unità didattica 12: Il significato e l'uso delle parole e delle frasi: semantica e pragmatica • unità didattica 13: Le lingue del mondo: classificazione genetica, areale, tipologica • unità didattica 14: Caratteristiche semiotiche della lingua; iconicità e arbitrarietà • unità didattica 15: Usi didattici della linguistica. Esercitazioni all'esame. PER GLOTTOLOGIAIl corso introduce gli studenti alla linguistica storica, con particolare attenzione al metodo comparativo e alla ricostruzione linguistica. I dati linguistici sono tratti soprattutto ma non solo dall’ambito indoeuropeo. I principali temi trattati vertono su: classificazione genealogica e famiglie linguistiche; mutamento fonetico-fonologico; mutamento morfologico; mutamento semantico; mutamento sintattico; teorie del mutamento e, in particolare, relazione tra studio diacronico e linguistica tipologica. • Unità didattica 1. Introduzione: la linguistica storica e la nozione di mutamento. • Unità didattica 2. Classificazione genealogica delle lingue: il metodo storico-comparativo. • Unità didattica 3. La famiglia indoeuropea. • Unità didattica 4. Classificazione tipologica delle lingue: la nozione di tipo linguistico e gli universali. • Unità didattica 5. Vari tipi di mutamento fonetico-fonologico. • Unità didattica 6. Ricostruzione del sistema consonantico e vocalico dell'indoeuropeo: leggi fonetiche. • Unità didattica 7. Il mutamento morfologico: analogia e grammaticalizzazione. • Unità didattica 8. Il mutamento sintattico e la ricostruzione. • Unità didattica 9. Il mutamento semantico: cause e meccanismi. • Unità didattica 10. Interlinguistica: il contatto tra lingue come fonte di mutamento. • Unità didattica 11. Aspetti teorici del mutamento linguistico. • Unità didattica 12. Il contributo della tipologia linguistica alla diacronia. Conclusioni.

FONDAMENTI DI LINGUISTICA This course aims to present what a language is. After having showed how human language works as a sign system, we will deal with the main fields of linguistics: phonetics, phonology, morphology, syntax, semantics, llinguistic typology. All the linguistic levels will be exemplified on different European and Extra-european languages, but a particular attention will be paid to English, French, Spanish and German. • Unit 1: Introduction to linguistics; • Unit 2: Phonetics: the phonation; • Unit 3: API transcritption: the vowels: • Unit 4: API transcription: the consonants; • Unit 5: Phonology: phonemes, syllabic structure, • Unit 6: Morphology: the notion of morpheme and its typologization; • unit 7: The Word Formation Rules; • Unit 8: Syntax: basic nnotions of generative grammar. Principles and parameters; • Unit 9: the notion of syntagm. The sentence as a syntagm; • Unit 10: syntactic functions, semantic roles. The pragmatic organization of the sentence; • Unit 11: The lexicon, • Unit 12: the meaning and the use of words and sentences: semantics and pragmatics; • Unit 13: the world languages: genetic, areal and typological classification; • Unit 14: the semiotic features of the language code: iconicity and arbitrarity; • unit 15: training for the exam. Linguistics for didactic purposes. GLOTTOLOGIA The main topics are: • 1. Introduction: Historical Linguistics and the notion of language change. • 2. Genealogical classification: comparative method. • 3. The Indo-European family. • 4. Typological classification: linguistic types and universals. • 5. Phonetic and phonological change. • 6. Reconstruction of the Indo-European phonetic system: phonetic laws. • 7. Morphological change: analogy and grammaticalization. • 8. Syntactic change and syntactic reconstruction. • 9. Semantic change: causes and mechanisms. • 10. Interlinguistics: language contact as a source of change. • 11. Theoretical aspect. • 12. The contribution of linguistic typology to diachrony. Conclusions.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

PER FONDAMENTI DI LINGUISTICA: •Conoscenza e comprensione: acquisire conoscenze elementari dei concetti fondamentali di linguistica e la capacità di comunicazione e degli aspetti teorici a livello fonetico, morfologico, sintattico, semantico e pragmatico. • Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: essere in grado di compiere semplici trascrizioni ed analisi fonetiche, analisi morfologiche di parole appartenenti anche a lingue sconosciute e analisi sintattiche di semplici frasi italiane. • Espressione di giudizi: esprimere giudizi generici sugli aspetti linguistici di semplici enunciati. • Abilità nella comunicative: capacità di esplicitare i criteri delle analisi di cui sopra • Capacità di apprendimento: approfondimento a livelli superiori dei concetti espressi durante il corso. PER GLOTTOLOGIAConoscenza e comprensione: - conoscere i principi teorici e i metodi costitutivi della linguistica storica - conoscere la storia della disciplina - conoscere le nozioni di base della tipologia linguistica e la loro applicazione in diacronia - conoscere le specificità dei vari tipi di mutamento linguistico Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper applicare il metodo comparativo - saper ricostruire una radice indoeuropea applicando le leggi fonetiche studiate - saper distinguere e descrivere tipologie diverse di mutamento Autonomia di giudizi: - formulare giudizi di valutazione su dati diacronici Abilità comunicative: - sapersi servire in modo coerente e appropriato della specifica terminologia scientifica, da apprendere attraverso i manuali in programma Capacità di apprendimento: - coniugare l’apprendimento di nozioni astratte con l’osservazione diretta di dati empirici tratti da lingue antiche e moderne.

FONDAMENTI DI LINGUISTICA • Knowledge and understanding: The students should acquire a basic knowledges on the main levels of linguistic analysis (phonetics, morphology, syntax, semantics, and pragmatics). • Ability to apply knowledge and understanding: The students are intended to acquire practical abilities of analysis of simple linguistic samples, to formulate judgements on them, explaining the criteria selected for the analysis; • Autonomy of judgment: the students are required to examine closely the main arguments analyzed in the course. • Communicative skills: to use the specific scientific terminology of linguistics. • Learning ability: to study in depth the theoretical notions of linguistics explained in the course. GLOTTOLOGIA Knowledge and understanding: - to show knowledge of principles and methods for Historical Linguistics - to show knowledge of discipline’s history - to show knowledge of basic notions related to Typological Linguistics and their diachronic application - to show knowledge of various types of language change Ability to apply knowledge and understanding: - to be able to apply the comparative method - to be able to reconstruct an Indo-European root by applying phonetic laws - to be able to distinguish and describe different types of language change Autonomy of judgment: - make a judgment about diachronic data Communicative skills: - to use appropriate scientific terminology, to be learned through the suggested manuals Learning ability: - to join the study of abstract and theoretical notions to the empirical observation and interpretations of diachronic data from ancient and modern languages.

Modules
Course ID	Course	SSD	Teachers	Agenda web
LE0008	FONDAMENTI DI LINGUISTICA	L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA	Castagneto Marina	Not available
LP023	GLOTTOLOGIA	L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA	Napoli Maria	Not available

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Course

ELEMENTI DI LINGUISTICA: FONDAMENTI DI LINGUISTICA

Course ID

LE0008

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2020/2021

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

CASTAGNETO Marina

Teachers

Castagneto Marina

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course mandatoriety

OPZ

Course category

A

Year

1

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

FONDAMENTI DI LINGUISTICA

An introduction to general linguistics

Testi di riferimento/Textbooks

Berruto, Gaetano/ Cerruti, M., La Linguistica. Un corso introduttivo, Torino, UTET, (capp.1-6). - Luraghi, Silvia/ Thornton, Anna M., Linguistica generale: esercitazioni e autoverifica, Roma, Carocci. -Fiorentino, G. (a cura di) Perchè la grammatica? la didattica dell'italiano tra scuola e università, Roma, Carocci, 2010 (cap. 9 "La grammatica a scuola: prassi didattica, strumenti di lavoro e acquisizione di conoscenze).

(For foreigner students only, instead of the bibliography in Italian): Yule, G. The study of language, Cambridge, Cambridge University Press.

Obiettivi formativi/Mission

Conoscere la linguistica allo scopo di potere analizzare somiglianze e differenze di struttura tra le lingue, anche tra lingue moderne e lingue classiche. Sapere proporre le nozioni di linguistica sul piano didattico. Porre lo studente nelle condizioni di applicare le nozioni e le metodologie apprese nell'analisi di dati.

The students should reach a sufficient knowledge in linguistics to understand and analyse the structural similarities and differencies across languages, both modern and ancient languages. The student should learn to teach the basic notions of linguistics. The student is asked to apply notions and methodologies learnt in the course.

Prerequisiti/Required background knowledge

Conoscere le nozioni di base di grammatica.

The student is supposed to master the basic knowledge in grammar.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali e didattica in rete (DIR). Durante il corso sarà chiesto agli studenti di commentare dati linguistici e svolgere esercizi.

Lectures and “Web didactic” (DIR). Students will be required to participate in discussions about linguistic data and to solve exercises

Altre informazioni/Further information

Nessuna

None

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

L'esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. Per raggiungere la sufficienza lo studente dovrà conoscere almeno le nozioni di base. La formulazione del voto complessivo sarà così calcolata: risposta a domanda sulla semiotica della lingua= 10% della valutazione; risposta a domande sulla fonetica = 15% della valutazione; risposta a domande sulla fonologia = 10% della valutazione; risposta a domande sulla morfologia = 15% della valutazione; risposta a domande sulla sintassi = 15% della valutazione; risposta a domande sulla semantica = 10% della valutazione; risposta a domande sulla tipologia = 15% della valutazione; risposta a domande sulle lingue del mondo = 10% della valutazione. La lode verrà assegnata sulla base della valutazione della accuratezza e di capacità di elaborazione della risposta.

The exam will be passed when the total sum will reach or exceed18/30. The final score will be weighed up in the following way: Answer on semiotics: 10% Answer on phonetics: 15% Answer on phonology: 10% Answer on morphology: 15% Answer on syntax: 15% Answer on semantics: 10% Answer on linguistic typology: 15% Answer on world's languages: 10%.

Programma esteso/Content

Il modulo prevede un’introduzione alle discipline linguistiche e alle nozioni di lingua e segno linguistico. Saranno approfonditi i livelli d’analisi di fonetica e fonologia, morfologia, sintassi, tipologia morfologica e sintattica. Si faranno esempi da diverse lingue classiche e moderne, indoeuropee e non indoeuropee, ma in particolare da inglese, francese, spagnolo e tedesco. • unità didattica 1: Presentazione della disciplina • unità didattica 2: Fonetica: nozioni generali. L'apparato fonatorio • unità didattica 3: Trascrizione IPA: le vocali • unità didattica 4: Trascrizione IPA: le consonanti • unità didattica 5: Fonologia: fonemi, struttura sillabica • unità didattica 6: Morfologia: nozione di morfema e sua tipologizzazione • unità didattica 7: Regole di formazione di parola • unità didattica 8: Sintassi: Elementi minimi di grammatica generativo-trasformazionale. Principi e parametri • unità didattica 9: La nozione di sintagma. La frase come sintagma. Esempi di analisi • unità didattica 10: Funzioni sintattiche, ruoli semantici. Organizzazione pragmatico-informativa della frase • unità didattica 11: Il lessico • unità didattica 12: Il significato e l'uso delle parole e delle frasi: semantica e pragmatica • unità didattica 13: Le lingue del mondo: classificazione genetica, areale, tipologica • unità didattica 14: Caratteristiche semiotiche della lingua; iconicità e arbitrarietà • unità didattica 15: Usi didattici della linguistica. Esercitazioni all'esame.

This course aims to present what a language is. After having showed how human language works as a sign system, we will deal with the main fields of linguistics: phonetics, phonology, morphology, syntax, semantics, llinguistic typology. All the linguistic levels will be exemplified on different European and Extra-european languages, but a particular attention will be paid to English, French, Spanish and German. • Unit 1: Introduction to linguistics; • Unit 2: Phonetics: the phonation; • Unit 3: API transcritption: the vowels: • Unit 4: API transcription: the consonants; • Unit 5: Phonology: phonemes, syllabic structure, • Unit 6: Morphology: the notion of morpheme and its typologization; • unit 7: The Word Formation Rules; • Unit 8: Syntax: basic nnotions of generative grammar. Principles and parameters; • Unit 9: the notion of syntagm. The sentence as a syntagm; • Unit 10: syntactic functions, semantic roles. The pragmatic organization of the sentence; • Unit 11: The lexicon, • Unit 12: the meaning and the use of words and sentences: semantics and pragmatics; • Unit 13: the world languages: genetic, areal and typological classification; • Unit 14: the semiotic features of the language code: iconicity and arbitrarity; • unit 15: training for the exam. Linguistics for didactic purposes.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

•Conoscenza e comprensione: acquisire conoscenze elementari dei concetti fondamentali di linguistica e la capacità di comunicazione e degli aspetti teorici a livello fonetico, morfologico, sintattico, semantico e pragmatico. • Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: essere in grado di compiere semplici trascrizioni ed analisi fonetiche, analisi morfologiche di parole appartenenti anche a lingue sconosciute e analisi sintattiche di semplici frasi italiane. • Espressione di giudizi: esprimere giudizi generici sugli aspetti linguistici di semplici enunciati. • Abilità nella comunicative: capacità di esplicitare i criteri delle analisi di cui sopra • Capacità di apprendimento: approfondimento a livelli superiori dei concetti espressi durante il corso.

• Knowledge and understanding: The students should acquire a basic knowledges on the main levels of linguistic analysis (phonetics, morphology, syntax, semantics, and pragmatics). • Ability to apply knowledge and understanding: The students are intended to acquire practical abilities of analysis of simple linguistic samples, to formulate judgements on them, explaining the criteria selected for the analysis; • Autonomy of judgment: the students are required to examine closely the main arguments analyzed in the course. • Communicative skills: to use the specific scientific terminology of linguistics. • Learning ability: to study in depth the theoretical notions of linguistics explained in the course.

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LETTERE (1722) - L0183 FONDAMENTI DI LINGUISTICA - VERCELLI

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ELEMENTI DI LINGUISTICA: GLOTTOLOGIA

Course ID

LP023

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2020/2021

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

NAPOLI Maria

Teachers

LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0094 GLOTTOLOGIA - VERCELLI
FILOSOFIA (1777) - L0094 GLOTTOLOGIA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course mandatoriety

OPZ

Course category

A

Year

1

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

Introduzione alla linguistica storica

Introduction to Historical Linguistics

Testi di riferimento/Textbooks

(1) Elisabetta Magni, Linguistica Storica, Patron Editore, Bologna, 2014; (2) Franco Fanciullo, Introduzione alla linguistica storica, Il Mulino, Bologna, 2007 (limitatamente ai capitoli 1, 6, 7); (3) Maria Napoli, (2019), Linguistica diacronica. La prospettiva tipologica. Collana Studi Superiori. Carocci, Roma (limitatamente al capitolo 1). (4) Le slides delle lezioni che verranno caricate sul DIR fanno parte integrante del programma d'esame.

(1) Elisabetta Magni, Linguistica Storica, Patron Editore, Bologna, 2014; (2) Franco Fanciullo, Introduzione alla linguistica storica, Il Mulino, Bologna, 2007 (only chapters 1, 6, 7); (3) Maria Napoli, (2019), Linguistica diacronica. La prospettiva tipologica. Collana Studi Superiori. Carocci, Roma (only chapter 1). (4) slides on DIR.

Obiettivi formativi/Mission

L’obiettivo primario è far acquisire allo studente una formazione di base nell’ambito della linguistica storica (che ne includa principi fondamentali, metodi e storia), al fine di analizzare e comprendere i meccanismi più importanti che regolano l'evoluzione diacronica delle lingue, con particolare riferimento alla famiglia indoeuropea. Un secondo obiettivo, più avanzato, è quello di porre lo studente nella condizione di applicare le nozioni e le metodologie apprese al ragionamento su dati empirici relativi a fenomeni di mutamento di varia natura.

This course aims to introduce the study of Historical Linguistics, and to develop students’ knowledge of its main theoretical notions, methodologies and history, enabling them to analyze and understand the most important mechanisms which govern the development of languages. A further, more advanced, aim is to lead students to apply the notions and methodologies learned to a careful thought about data concerning different types of language change.

Prerequisiti/Required background knowledge

E’ un requisito utile ma non obbligatorio la conoscenza delle nozioni di base della linguistica generale, acquisita attraverso l’esame di “Fondamenti di Linguistica” o di “Linguistica Generale A”.

Basic knowledge of general linguistics is useful: however, attendance at the lectures of “Foundations of Linguistics" or "General Linguistics A" is not an obligatory prerequisite.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali e didattica in rete (DIR). Nel corso delle lezioni è previsto anche: (i) il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso il commento di dati linguistici; (ii) la somministrazione di esercizi, da svolgere individualmente o in gruppo, finalizzati (a) alla applicazione del metodo comparativo e di ricostruzione; (b) all’analisi di diversi tipi di mutamento.

Lectures and “Web didactic” (DIR). Students will be required to participate in discussions about linguistic data and to solve exercises concerning the application of the comparative method, the reconstruction of Indo-European forms, and the analysis of different types of language change.

Altre informazioni/Further information

Nessuna.

None.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti. Si intende verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi attraverso una strutturazione dell’esame in 4 sezioni: Sez. 1) = domande su nozioni di base, di natura sia teorica sia storica, inclusi gli aspetti metodologici (ad es., origini e peculiarità del metodo comparativo; principi di classificazione genealogica; rami della famiglia indoeuropea; cause del mutamento linguistico); Sez. 2) = almeno 1 domanda sulla tipologia linguistica (ad es., il rapporto tra diacronia e tipologia); Sez. 3) = somministrazione di un esercizio di ricostruzione di una radice indoeuropea, che attesti la capacità di applicare empiricamente il metodo comparativo; Sez. 4) = analisi di almeno un tipo di mutamento specifico, che lo studente dovrà illustrare anche attraverso esempi a sua scelta da lingue antiche o moderne. Lo studente dovrà rispondere alle domande e argomentare usando l’appropriata terminologia scientifica. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. Per raggiungere la sufficienza lo studente dovrà conoscere almeno le nozioni di base e mostrare di aver compreso la natura del metodo comparativo e di ricostruzione. La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: uso della terminologia scientifica appropriata = 10% della valutazione; risposte a domande della Sezione 1) = 20% della valutazione; risposte a domande della Sezione 2) = 10% della valutazione; risoluzione di un esercizio della Sezione 3) = 30% della valutazione; discussione di dati del tipo in Sezione 4) = 30% della valutazione. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta.

The final exam is oral and takes approximately 30 minutes. Candidates will be expected to answer some questions, using appropriate scientific terminology. The exam is structured as follows, namely it is made up of 4 sections: Sec. 1) = questions on the basic principles of Historical Linguistics, and on methodological aspects of the discipline (e.g., origin of the comparative method, genealogical classification, branches of the Indo-European family, etc.); Section 2) = at least 1 question on linguistic typology (e.g., interaction between diachronic linguistics and typological approach); Section 3) = an exercise based on the reconstruction of an Indo-European root, demonstrating ability of applying the comparative method; Section 4) = analysis of at least 1 specific type of linguistic change, to be illustrated also through relevant examples. The exam will be passed successfully if the final grade is equal to or higher than 18/30. In order to achieve 18/30, candidates are required to show knowledge of basic notions and understanding of comparative method and reconstruction. The final evaluation will be based on the following criteria: use of appropriate scientific terminology = 10%; answers to questions from Section 1) = 20%; answers to questions from Section 2) = 10%; exercise solution, Section 3) = 30%; analysis of change, Section 4) = 30%. Exams may be passed with a full grade (30/30) “cum laude” only if demonstrating accuracy and insight in answering.

Programma esteso/Content

Il corso introduce gli studenti alla linguistica storica, con particolare attenzione al metodo comparativo e alla ricostruzione linguistica. I dati linguistici sono tratti soprattutto ma non solo dall’ambito indoeuropeo. I principali temi trattati vertono su: classificazione genealogica e famiglie linguistiche; mutamento fonetico-fonologico; mutamento morfologico; mutamento semantico; mutamento sintattico; teorie del mutamento e, in particolare, relazione tra studio diacronico e linguistica tipologica. • Unità didattica 1. Introduzione: la linguistica storica e la nozione di mutamento. • Unità didattica 2. Classificazione genealogica delle lingue: il metodo storico-comparativo. • Unità didattica 3. La famiglia indoeuropea. • Unità didattica 4. Classificazione tipologica delle lingue: la nozione di tipo linguistico e gli universali. • Unità didattica 5. Vari tipi di mutamento fonetico-fonologico. • Unità didattica 6. Ricostruzione del sistema consonantico e vocalico dell'indoeuropeo: leggi fonetiche. • Unità didattica 7. Il mutamento morfologico: analogia e grammaticalizzazione. • Unità didattica 8. Il mutamento sintattico e la ricostruzione. • Unità didattica 9. Il mutamento semantico: cause e meccanismi. • Unità didattica 10. Interlinguistica: il contatto tra lingue come fonte di mutamento. • Unità didattica 11. Aspetti teorici del mutamento linguistico. • Unità didattica 12. Il contributo della tipologia linguistica alla diacronia. Conclusioni.

The main topics are: • 1. Introduction: Historical Linguistics and the notion of language change. • 2. Genealogical classification: comparative method. • 3. The Indo-European family. • 4. Typological classification: linguistic types and universals. • 5. Phonetic and phonological change. • 6. Reconstruction of the Indo-European phonetic system: phonetic laws. • 7. Morphological change: analogy and grammaticalization. • 8. Syntactic change and syntactic reconstruction. • 9. Semantic change: causes and mechanisms. • 10. Interlinguistics: language contact as a source of change. • 11. Theoretical aspect. • 12. The contribution of linguistic typology to diachrony. Conclusions.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenza e comprensione: - conoscere i principi teorici e i metodi costitutivi della linguistica storica - conoscere la storia della disciplina - conoscere le nozioni di base della tipologia linguistica e la loro applicazione in diacronia - conoscere le specificità dei vari tipi di mutamento linguistico Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper applicare il metodo comparativo - saper ricostruire una radice indoeuropea applicando le leggi fonetiche studiate - saper distinguere e descrivere tipologie diverse di mutamento Autonomia di giudizi: - formulare giudizi di valutazione su dati diacronici Abilità comunicative: - sapersi servire in modo coerente e appropriato della specifica terminologia scientifica, da apprendere attraverso i manuali in programma Capacità di apprendimento: - coniugare l’apprendimento di nozioni astratte con l’osservazione diretta di dati empirici tratti da lingue antiche e moderne.

Knowledge and understanding: - to show knowledge of principles and methods for Historical Linguistics - to show knowledge of discipline’s history - to show knowledge of basic notions related to Typological Linguistics and their diachronic application - to show knowledge of various types of language change Ability to apply knowledge and understanding: - to be able to apply the comparative method - to be able to reconstruct an Indo-European root by applying phonetic laws - to be able to distinguish and describe different types of language change Autonomy of judgment: - make a judgment about diachronic data Communicative skills: - to use appropriate scientific terminology, to be learned through the suggested manuals Learning ability: - to join the study of abstract and theoretical notions to the empirical observation and interpretations of diachronic data from ancient and modern languages.

Course borrowed to

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Course

LETTERATURE CLASSICHE A

Course ID

LE0219

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2020/2021

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

TABACCO Raffaella

Teachers

Rosso Nadia, Tabacco Raffaella

CFU

12

SSD

L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA, L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA

Course type

Attività formativa integrata

Course mandatoriety

OPZ

Year

1

Period

Annuale

Site

VERCELLI

Grading type

V

Modules
Course ID	Course	SSD	Teachers	Agenda web
LE0221	LETTERATURA GRECA A	L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA	Rosso Nadia	Not available

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Course

LETTERATURE CLASSICHE A: LETTERATURA GRECA A

Course ID

LE0221

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2020/2021

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

ROSSO NADIA

Teachers

Rosso Nadia

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course mandatoriety

OPZ

Course category

A

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

Libertà e politica a Sparta e Atene: letteratura e polemica in Senofonte. Metodi didattici per l'insegnamento del greco nelle scuole.

Liberty and politics in Sparta and Athens: literature and polemics in Xenophon. Didactic methods for teaching Greek in schools.

Testi di riferimento/Textbooks

(1) G. W. Bowersock, Pseudo-Xenophon, Harvard Studies in Classical Philology Vol. 71 (1967), pp. 33-55 HYPERLINK "http://www.jstor.org/stable/310754" http://www.jstor.org/stable/310754 (disponibile online dal sistema di ateneo) e G. Pierleoni, Xenophontis Respublica Lacedaemoniorum, Berolini 1905, disponibile gratuitamente (https://archive.org/details/xenophontisresp00xenogoog); si usino anche le versioni online a http://www.perseus.tufts.edu/hopper/text?doc=Perseus%3Atext%3A1999.01.0157%3Achapter%3D1 http://www.perseus.tufts.edu/hopper/text?doc=Perseus%3atext%3a1999.01.0209%3atext%3dConst.+Lac. (2) Moses I. Finley, La democrazia degli antichi e dei moderni, Brossura: 164 pagine, Laterza, ISBN-13: 978-8842053682, euro 8.50 o in alternativa, pp. 3-56, 169-222 e 293-327 da I. Berlin, Libertà, Feltrinelli, 2010, euro 15, ISBN 978-8807721922 (3) M. Napolitano, Il liceo classico: qualche idea per il futuro, Roma (Salerno Editrice) 2017 (euro 9, ISBN 978-8869732485) oppure L. Russo, Perché la cultura classica. La risposta di un non classicista, Milano (Mondadori) 2018 (euro 19, ISBN ISBN-13: 978-8804687153) (4) A. Porro, W. Lapini, C. Bevegni, Letteratura greca, Bologna, Il Mulino, ISBN-10: 8815271600, ISBN-13: 978-8815271600 (euro 29,75). Oppure F. Montanari, F. Montana, Storia della letteratura greca. Dalle origini all'età imperiale, Bari, Laterza, ISBN-10: 8842093076, ISBN-13: 978-8842093077 (euro 25) Oppure Un manuale di letteratura greca liceale, da concordare con il docente (sezioni da studiare: per Letteratura greca A: dalle origini ad Erodoto (escluso); per Letteratura greca B: da Erodoto alla fine dell’età classica; per Letteratura greca C: età ellenistica e imperiale). Altri testi di riferimento: A. C. Cassio, Storia delle lingue letterarie greche, Firenze, ed. Le Monnier Università, seconda edizione 2016, ISBN 9788800745796, euro 32 The old oligarch: the Constitution of the Athenians attributed to Xenophon / edited with an introduction, translation and commentary by J.L. Marr and P.J. Rhodes, Paperback, Aris & Phillips Ltd; New edition edition (26 July 2008) ISBN-10: 0856687812 / ISBN-13: 978-0856687815. 18 sterline. Vivienne J. Gray, Xenophon on Government (Cambridge Greek and Latin Classics), Cambridge University Press (17 May 2007) ISBN-13: 978-0521588591. 21 sterline. M. A. Flower (ed.), The Cambridge Companion to Xenophon, Cambridge University Press (22 dicembre 2016), ISBN-13: 978-1107652156, Euro 30

(1) G. W. Bowersock, Pseudo-Xenophon, Harvard Studies in Classical Philology Vol. 71 (1967), pp. 33-55 http://www.jstor.org/stable/310754 (available online from the University computer network) and G. Pierleoni, Xenophontis Respublica Lacedaemoniorum, Berolini 1905, freely available online (https://archive.org/details/xenophontisresp00xenogoog); see also http://www.perseus.tufts.edu/hopper/text?doc=Perseus%3Atext%3A1999.01.0157%3Achapter%3D1 http://www.perseus.tufts.edu/hopper/text?doc=Perseus%3atext%3a1999.01.0209%3atext%3dConst.+Lac. (2) Moses I. Finley, La democrazia degli antichi e dei moderni, Brossura: 164 pagine, Laterza, ISBN-13: 978-8842053682, euro 8.50 OR, IN ALTERNATIVE, pp. 3-56, 169-222 e 293-327 da I. Berlin, Libertà, Feltrinelli, 2010, euro 15, ISBN 978-8807721922 (3) M. Napolitano, Il liceo classico: qualche idea per il futuro, Roma (Salerno Editrice) 2017 (euro 9, ISBN 978-8869732485) Or in alternative L. Russo, Perché la cultura classica. La risposta di un non classicista, Milano (Mondadori) 2018 (euro 19, ISBN ISBN-13: 978-8804687153) (3) A. Porro, W. Lapini, C. Bevegni, Letteratura greca, Bologna, Il Mulino, ISBN-10: 8815271600, ISBN-13: 978-8815271600 (euro 29,75). In alternative: F. Montanari, F. Montana, Storia della letteratura greca. Dalle origini all'età imperiale, Bari, Laterza, ISBN-10: 8842093076, ISBN-13: 978-8842093077 (euro 25) In alternative: A handbook of Greek literature designed for Italian high-school, by arrangement with the teacher (relevant sections: Greek literature A: from the origins until Herodotus (excluded) ; Greek literature B: from Herodotus until the end of the classical age; Greek literature C: Hellenistic and Imperial age). Other reference texts: A. C. Cassio, Storia delle lingue letterarie greche, Firenze, ed. Le Monnier Università, seconda edizione 2016, ISBN 9788800745796, euro 32 The old oligarch: the Constitution of the Athenians attributed to Xenophon / edited with an introduction, translation and commentary by J.L. Marr and P.J. Rhodes, Paperback, Aris & Phillips Ltd; New edition edition (26 July 2008) ISBN-10: 0856687812 / ISBN-13: 978-0856687815. 18 pounds. Vivienne J. Gray, Xenophon on Government (Cambridge Greek and Latin Classics), Cambridge University Press (17 May 2007) ISBN-13: 978-0521588591. 21 pounds. M. A. Flower (ed.), The Cambridge Companion to Xenophon, Cambridge University Press (2016), ISBN-13: 978-1107652156, Euro 30

Obiettivi formativi/Mission

Acquisizione di una buona conoscenza dei caratteri della prosa di Senofonte e degli elementi di lingua, di storia e di storia letteraria necessari per la sua comprensione; approfondimento delle conoscenze della lingua greca nelle sue strutture morfologiche e sintattiche. Conoscenza dei metodi didattici per la trasmissione di queste conoscenze nell'insegnamento secondario superiore. Acquisizione di nozioni di filologia necessarie per la comprensione delle edizioni critiche dei testi greci in programma.

Acquisition of a good knowledge of the characters of Xenophon’s prose. Acquisition of linguistic, historical and literary elements needed for understanding it. Improvement of the knowledge of the Greek language in its morphological and syntactic structures. Acquisition of the knowledge of didactic methods that can be used in school teaching for transmitting the above described pieces of knowledge. Acquisition of the philological notions that are necessary to understand critical editions of the ancient Greek texts on the syllabus.

Prerequisiti/Required background knowledge

Conoscenza liceale della lingua greca antica. Sono richieste conoscenze informatiche di base (navigazione internet; utilizzo di file inseriti su DIR); buona conoscenza della lingua italiana; conoscenza di nozioni essenziali di storia antica e di geografia del Mediterraneo impartite nella scuola superiore.

Knowledge of ancient Greek (Italian A level, or "Maturità"). The students taking the course must have a basic knowledge of IT (internet; download of files from the DIR website) and a good knowledge of Italian. They are also supposed to have a basic knowledge of ancient history and the geography of the Mediterranean area: these subjects are normally taught in Italian schools.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezione frontale; discussione in classe; presentazione in classe di un breve progetto didattico.

Lectures; classroom discussion; presentation of a brief teaching unit designed by the student.

Altre informazioni/Further information

Il docente ha preparato materiali didattici, disponibili sul servizio informatico interno dell’ateneo (DIR)

The teacher prepared didactic materials relevant to the course. These materials can be accessed through the university intranet service (DIR).

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

L'esame si svolgerà in forma orale diviso in tre sezioni. La corretta traduzione e analisi morfologico-sintattica di un passo scelto tra i testi in programma d’esame consentiranno di accertare le competenze di lingua greca (60% del voto). L'inquadramento del passo all'interno delle tematiche del corso, l’illustrazione di possibili applicazioni didattiche e l'approfondimento di qualche aspetto di interpretazione storica e letteraria consentiranno di accertare le conoscenze storiche e letterarie richieste (30% del voto). La conoscenza delle nozioni di filologia sarà esaminata attraverso la spiegazione dell’apparato critico delle edizioni scelte. (10% del voto) Per superare l'esame occorrerà rispondere in modo almeno sufficiente a ciascuna delle domande. La valutazione si basa sul grado di conoscenze e comprensione dei testi e dei concetti linguistici, letterari, filologici e di applicazione didattica, sulla capacità di applicazione delle conoscenze al testo o al problema interpretativo proposto, e sul grado di capacità espressiva e comunicativa.

The final exam consists of an oral test in three sections. The correct translation and analysis of morphological and syntactic structures of a section of the text on the syllabus will enable the assessment of the knowledge of the Greek language (60% weight in the exam evaluation); the interpretation of the text in the context of the themes discussed in the module, the discussion of possible didactic use of the text in school teaching, and the analysis of the historical and literary interpretation will enable the assessment of the knowledge of Greek history, of the history of Greek literature and of didactic methods (30 % weight in the exam evaluation). The knowledge of philological concepts will be tested through the interpretation of the critical apparatus of one of the editions used (10 % weight in the exam evaluation). A passing grade must be acquired in each section of the exam. The final grade will be based on the degree of knowledge and understanding of the texts and of the linguistic, literary, philological and didactic concepts, on the ability to apply knowledge to the text or to the proposed interpretation problem, and on the degree of expressive and communicative capacity.

Programma esteso/Content

Lettura della Costituzione degli Ateniesi attribuita a Senofonte. Lettura della Costituzione degli Spartani di Senofonte. Analisi linguistica, storica, filologica e letteraria dei testi. Esame delle principali metodologie didattiche per l'insegnamento di questi temi nella scuola secondaria superiore

The students will read the Constitution of the Athenians attributed to Xenophon and Xenophon’s Constitution of the Spartans. They will analyse the texts from a linguistic, historical, philological and literary point of view. They will examine the main teaching methodologies for teaching these topics in schools.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Acquisizione di una buona competenza linguistica e letteraria della prosa greca, attraverso la lettura in originale di ampie sezioni di testo di Senofonte. La lettura critica di passi di Senofonte deve condurre a una conoscenza di problemi relativi alla storia e alla storia letteraria della Grecia antica. Acquisizione dei metodi didattici che possono essere usati nell’insegnamento scolastico per trasmettere gli elementi essenziali di queste conoscenze e competenze.

The students will acquire a good linguistic and literary competence in the interpretation of Greek prose through the original reading of large sections of Xenophon’s text. The interpretation of passages from Xenophon’s works will enable students to understand problems related to the history and literary history of ancient Greece. They will acquire the knowledge of didactic methods that can be used in school teaching for transmitting the key elements of the above-described pieces of knowledge and abilities.

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Course

LETTERATURA LATINA E INTRODUZIONE ALLA CIVILTÀ LETTERARIA GRECA

Course ID

LE0216

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2020/2021

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

TABACCO Raffaella

Teachers

Tabacco Raffaella, Battezzato Luigi

CFU

12

SSD

L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA, L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA

Course type

Attività formativa integrata

Year

1

Period

Annuale

Site

VERCELLI

Grading type

V

Modules
Course ID	Course	SSD	Teachers	Agenda web
LE0217	LETTERATURA LATINA A	L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA	Tabacco Raffaella	Not available
LE0218	INTRODUZIONE ALLA CIVILTA LETTERARIA GRECA	L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA	Battezzato Luigi	Not available

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Course

LETTERATURA LATINA E INTRODUZIONE ALLA CIVILTÀ LETTERARIA GRECA: LETTERATURA LATINA A

Course ID

LE0217

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2020/2021

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

TABACCO Raffaella

Teachers

Tabacco Raffaella

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course mandatoriety

OPZ

Course category

A

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

L'oratoria in Roma e Cicerone.

Cicero and Roman Oratory.

Testi di riferimento/Textbooks

Giovanna Garbarino, La letteratura latina. Con aggiornamento online, Bruno Mondadori Università 2014 A. Cavarzere, Oratoria a Roma. Storia di un genere pragmatico, Carocci 2000

Giovanna Garbarino, La letteratura latina. Con aggiornamento online, Bruno Mondadori Università 2014; A. Cavarzere, Oratoria a Roma. Storia di un genere pragmatico, Carocci 2000

Obiettivi formativi/Mission

Acquisizione di una buona conoscenza dei caratteri e dello sviluppo storico dell'oratoria in Roma antica, con attenzione particolare a Cicerone; approfondimento delle conoscenza della lingua latina nelle sue strutture morfologiche e sintattiche.

Acquiring a good knowledge of the characters and the historical development of oratory in ancient Rome, with a focus on Cicero. Being familiar with the texts analyzed during the course with particular attention to contents and linguistic structures.

Prerequisiti/Required background knowledge

Padronanza della morfologia e della sintassi della lingua latina a livello di scuola secondaria superiore. Conoscenza dello sviluppo storico della letteratura latina con particolare attenzione alla produzione in prosa.

Ability to master high school level Latin language, syntax and structure. Familiarity with Latin literature’s historical development with specific reference to Oratory.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali; didattica in rete

Lectures, online tutorials.

Altre informazioni/Further information

Destinazione: Il corso è rivolto agli studenti che abbiano avuto il latino tra le materie curricolari nel loro corso di studi superiori. Si integra col modulo di Letteraria greca a formare l'esame integrato di Letterature classiche e col modulo di Introduzione alla civiltà letteraria greca a formare l'esame integrato di Letteratura latina e introduzione alla civiltà letteraria greca. Gli obiettivi e i contenuti del corso tengono conto di quanto stabilito dal DM 616/2017 e suoi allegati al fine del riconoscimento dei 24 cfu Pre-concorso per l'ambito D (Metodologie e tecnologie didattiche). Maggiori informazioni sono disponibili al link: disum.uniupo.it/tutto-studenti/offerta-formativa/formazione-insegnanti/24-cfu-pre-concorso.

Destination: The course is dedicated to students who had the Latin between the curricular subjects in high school. With the course of 'Greek literature' it constitutes the exam of 'Classic literatures'; with the course of 'Introduction to Greek literary civilization' il constitutes the exam of 'Latin Literature and Introduction to Greek literary civilization' The objectives and contents of the course take into account the DM 616/2017 and its annexes to recognize the 24 cfu for area D (Educational methodologies and technologies). More information are available at the link: disum.uniupo.it/tutto-studenti/offer-formative/formazione-insegnanti/24-cfu-pre-concorso

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

L'esame si svolgerà in forma orale. La traduzione e l'analisi grammaticale-sintattica di un passo consentiranno di accertare le competenze morfologiche e sintattiche della lingua latina. L'inquadramento del passo all'interno delle tematiche illustrate a lezione e l'approfondimento di qualche aspetto della storia della prosa in Roma consentiranno di accertare le conoscenze storico letterarie richieste. Per superare l'esame occorrerà rispondere in modo almeno sufficiente a ciascuna delle domande.

The exam will take place in oral form. The translatione and the grammatical-syntactic analysis of one pass will enable to ascertain the morphological and syntactic skills in the Latin language. The framing of the lines analized within the themes illustrated in the lessons and the deepening of some aspects of the history of prose in Rome will enable to ascertain the literary historical knowledge required. To pass the exam the student need to respond to each of the questions.

Programma esteso/Content

Nel corso delle lezioni sarà seguito lo sviluppo storico dei generi prosastici della latinità classica con particolare attenzione all'oratoria. Saranno letti durante le lezioni passi significativi in questo ambito.

During classes we will follow the development of classic Latin prose genres with focus on Oratory. We will read significant passages in the original language.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenza approfondita della letteratura latina con specifico riferimento ai generi letterari della prosa; conoscenza delle strutture morfologiche e sintattiche della lingua latina. Capacità di formulare giudizi sulle opere, sulla base delle teorie antiche e moderne sulla letteratura latina discusse in classe; capacità di analizzare testi letterari in lingua originale.

Good knowledge of the literary prose genres in Latin literature; knowledge of morphologic and syntactic structures of the Latin language. Ability to make judgments on works, on the basis of ancient and modern Latin literary theories discussed in class; ability to analyze some literary text in original language.

Course borrowed to

LETTERE (1722) - L1258 DIDATTICA DEL LATINO - VERCELLI

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Course

LETTERATURA LATINA E INTRODUZIONE ALLA CIVILTÀ LETTERARIA GRECA: INTRODUZIONE ALLA CIVILTA LETTERARIA GRECA

Course ID

LE0218

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2020/2021

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BATTEZZATO LUIGI

Teachers

LETTERE (1722) - LE0236 INTRODUZIONE ALLA CIVILTÀ LETTERARIA GRECA 1 - ALESSANDRIA

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

A

Year

1

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

MITO E POESIA NELLA GRECIA ANTICA

MYTH AND POETRY IN ANCIENT GREECE

Testi di riferimento/Textbooks

(1) Omero, Odissea, a cura di F. Ferrari, UTET Libreria; in alternativa Omero, Odissea, a cura di V. Di Benedetto, BUR (2) Il teatro greco. Tragedie. Radici BUR. ISBN 88-17-00971-7; in alternativa I tragici greci. Eschilo, Sofocle, Euripide (a cura di F.M. Pontani e altri), ISBN 978-8854117112 Newton Compton 2010, euro 14. (3) Aristotele, Poetica, a cura di D. Lanza, BUR. (4) A. Capra, F. Conca, G. Lozza, A. Pizzone, G. Zanetto, Alla fonte delle Muse. Introduzione alla civiltà greca, Bollati Boringhieri 2007, ISBN 978-88-339-1737-5 (ora disponibile solo come e-book: http://www.mondadoristore.it/Alla-fonte-delle-muse-Aglae-Pizzone-Andrea-Capra-Fabrizio-Conca-Giuseppe-Lozza-Giuseppe-Zanetto/eai978883397195/) (studiare le pp. 81-142 e due capitoli a scelta della parte terza) o in alternativa Franco Montanari, Prima lezione di letteratura greca, Laterza, ISBN-13: 978-8842068914, euro 12 (per intero) o in alternativa Barbara Graziosi, Gli dèi dell’Olimpo: Storia di una sopravvivenza, UTET, ISBN 9788851123611, euro 20 (per intero). Ulteriore testo di riferimento: Aristofane, La festa delle donne, a cura di G. Paduano, BUR (esiste una traduzione senza note disponibile on line: http://www.filosofico.net/aristoffestadem42.htm)

(1) Omero, Odissea, a cura di F. Ferrari, UTET Libreria; in alternative Omero, Odissea, a cura di V. Di Benedetto, BUR (2) Il teatro greco. Tragedie. Radici BUR. ISBN 88-17-00971-7 euro 14 or, in alternative, I tragici greci. Eschilo, Sofocle, Euripide (a cura di F.M. Pontani e altri), ISBN 978-8854117112 Newton Compton 2010, euro 14. (3) Aristotele, Poetica, a cura di D. Lanza, BUR. (4) A. Capra, F. Conca, G. Lozza, A. Pizzone, G. Zanetto, Alla fonte delle Muse. Introduzione alla civiltà greca, Bollati Boringhieri 2007, ISBN 978-88-339-1737-5 (this text is now available only as an e-book: http://www.mondadoristore.it/Alla-fonte-delle-muse-Aglae-Pizzone-Andrea-Capra-Fabrizio-Conca-Giuseppe-Lozza-Giuseppe-Zanetto/eai978883397195/) or in alternative Franco Montanari, Prima lezione di letteratura greca, Laterza, ISBN-13: 978-8842068914, euro 12. or, in alternative, in alternative, Barbara Graziosi, Gli dèi dell’Olimpo: Storia di una sopravvivenza, UTET, ISBN 9788851123611, euro 20. Further reference text: Aristofane, La festa delle donne, a cura di G. Paduano, BUR (a free Italian translation, without notes, can be found on line: http://www.filosofico.net/aristoffestadem42.htm)

Obiettivi formativi/Mission

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Acquisizione di conoscenza di base dei generi della poesia greca arcaica e classica (epica, lirica, tragedia, commedia), dei principali miti greci, del contesto di performance dei testi, e dell'interpretazione aristotelica dei generi trattati • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione della capacità di ideare e sostenere argomentazioni per risolvere problemi nell'interpretazione di un testo della poesia greca arcaica e classica, anche sulla base delle teorizzazioni antiche sulla poetica. • obiettivi - espressione di giudizi: Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sulle interpretazioni di testi poetici greci arcaici o classici in traduzione italiana, con particolare attenzione ai miti, al contesto storico, alle modalità di performance. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, con linguaggio appropriato e comprensibile a non specialisti, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con logica personale tra i temi trattati • obiettivi - capacità di studio: Capacità, sulla base dei testi presi in esame durante il corso, di raccogliere i dati necessari per interpretare (in traduzione) altri testi greci appartenenti agli stessi generi letterari

The course is designed to provide the students with a basic knowledge of the genres of archaic and classical Greek poetry (epic, lyric, tragedy, comedy) and of the main myths mentioned in the works read in class and at home. The course will make them aware of the modalities of performance of literary texts in ancient Greece; it will introduce them to the interpretation of poetry offered by Aristotle. The course will enable the students to analyse the content of an archaic or classical Greek text, with special attention to myths, historical context, modality of performance. It will help them to formulate an argument in order to solve problems of interpretation in this field. The students should acquire the ability to explain in a clear and orderly way the concepts and the pieces of information they will acquire, avoiding a purely mnemonic repetition of teaching material. They should be able to present their argument to other students and to listeners who are not specialists in the field. The students should acquire the ability of mastering the concepts discussed in the course. They should also acquire the ability of finding data that will help them to interpret Greek literary texts of similar nature, on the basis of modern translations

Prerequisiti/Required background knowledge

Conoscenze informatiche di base (navigazione internet; utilizzo di file inseriti su DIR); buona conoscenza della lingua italiana; conoscenza di nozioni essenziali di storia antica e di geografia del Mediterraneo impartite nella scuola superiore.

Basic IT knowledge (internet; download of files from the DIR website). Good knowledge of Italian. Basic information about ancient history and the geography of the Mediterranean area, as taught in Italian high schools.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezione frontale, discussione in classe.

Lectures; classroom discussion.

Altre informazioni/Further information

Il docente ha preparato materiali didattici, disponibili sul servizio informatico interno dell’ateneo (DIR).

The teacher prepared didactic materials relevant to the course. These materials can be accessed through the university intranet service (DIR).

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La prova finale consiste in una verifica orale che verterà sui seguenti punti: verifica della conoscenza di dati essenziali relativi alla trattazione del mito in opere appartenenti a diversi generi letterari (domanda tipo: “come viene presentato il mito in una delle opere letterarie in programma?”) (peso 40% sul voto finale); verifica della conoscenza di dati essenziali relativi alla storia letteraria (domanda tipo: “in che contesto storico, geografico e di performance fu presentata al pubblico antico una delle opere letterarie in programma?”) (peso 20%); verifica della comprensione delle teorie letterarie antiche discusse in classe (domanda tipo: “come definisce Aristotele la tragedia/l’epica/l’arte/la storiografia/l’unità dell’opera d’arte/la catarsi/la pietà e la paura/la colpa tragica?”) (peso 20%); verifica della capacità di formulare giudizi sulle opere in programma, sulla base delle teorie letterarie discusse in classe e sui saggi in programma d’esame (domanda tipo: “le sembra che la teoria aristotelica renda conto in maniera soddisfacente dei problemi interpretativi di una delle opere letterarie in programma?”) (peso 20%). Il voto finale sarà basato sul grado di conoscenza e di comprensione dei testi e dei concetti essenziali, sulla abilità di applicare le conoscenze per affrontare il testo o il problema interpretativo proposto, e sul grado di capacità espressiva e comunicativa.

The final exam consists of an oral test which will focus on the following points: examination of knowledge of essential elements of myth in the literary works studied, with attention to different literary genres (sample question: "how is myth presented in one of the literary texts?") (40 % weight in the exam evaluation); examination of knowledge of essential elements on literary history (sample question: "what is the historical, geographical and performance context of one of the literary texts studied?") (20 % weight in the exam evaluation); examination of knowledge of essential elements of the ancient literary theories discussed (sample question: "what is Aristotle’s definition of tragedy / epic / art / historiography / the unity of the work of art / catharsis / pity and fear / the tragic flaw?") (20 % weight in the exam evaluation); examination of the ability to formulate judgments on works present in the syllabus, on the basis of literary theories discussed in class and on the essays in the reading list (sample question: "Do you think that the Aristotelian theory explains satisfactorily the problems of interpretation of one of the literary works on the syllabus?") (20 % weight in the exam evaluation). The final grade will be based on the degree of knowledge and understanding of the texts and of the key concepts, on the ability to apply knowledge to the text or to the proposed interpretation problem, and on the degree of expressive and communicative capacity.

Programma esteso/Content

Introduzione alla civiltà letteraria greca tramite la lettura in traduzione italiana e l'interpretazione di alcuni testi fondamentali: Omero, Odissea (canti 8-12), antologia della lirica greca (con riferimento a Saffo e Pindaro), Eschilo (Agamennone, Prometeo), Sofocle (Edipo Re, Antigone), Euripide (Medea, Ippolito, Eracle, Baccanti), Aristofane (La festa delle donne), Aristotele (Poetica). • unità didattica 1: Omero • unità didattica 2: Esiodo, Saffo, Pindaro • unità didattica 3: Introduzione al teatro greco • unità didattica 4: Eschilo: Agamennone, Prometeo • unità didattica 5: Sofocle: Edipo Re, Antigone • unità didattica 6: Euripide: Medea, Ippolito, Eracle, Baccanti • unità didattica 7: Aristofane: La festa delle donne • unità didattica 8: Aristotele: La Poetica

The course introduces the students to Greek literary civilization by helping them read in Italian translation and interpret some of the most important texts in the subject: Homer, Odyssey, (books 8-12), an anthology of lyric poetry (esp. Sappho and Pindar), Aeschylus (Agamemnon, Prometheus), Sophocles (Oedipus Rex, Antigone), Euripides (Medea, Hippolytus, Heracles, Bacchae), Aristophanes (Thesmophoriazusae), Aristotle (Poetics).

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

conoscenza di dati essenziali relativi alla trattazione del mito in opere della civiltà letteraria greca antica appartenenti a diversi generi letterari; conoscenza di dati essenziali relativi alla storia letteraria greca antica; comprensione delle teorie letterarie della Grecia antica discusse in classe; capacità di formulare giudizi sulle opere in programma, sulla base delle teorie letterarie discusse in classe e sui saggi in programma d’esame

Knowledge of essential data on the treatment of myth in the works of ancient Greek literature belonging to different literary genres; knowledge of basic data on the history of Greek literature and of ancient Greek literary theories; ability to make judgments on works on the syllabus, on the basis of ancient and modern literary theories discussed in class and presented in the essays on the syllabus.

Course borrowed from

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Course

INTRODUZIONE ALLE CIVILTÀ LETTERARIE CLASSICHE

Course ID

LE0167

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2020/2021

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

TABACCO Raffaella

Teachers

Tabacco Raffaella, Giublena Barberis Rita, Battezzato Luigi

CFU

12

SSD

L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA, L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA

Course type

Attività formativa integrata

Course mandatoriety

OPZ

Year

1

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Modules
Course ID	Course	SSD	Teachers	Agenda web
LE0168	INTRODUZIONE ALLA LINGUA E CIVILTÀ LETTERARIA LATINA	L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA	Tabacco Raffaella, Giublena Barberis Rita	Not available
LE0169	INTRODUZIONE ALLA CIVILTÀ LETTERARIA GRECA	L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA	Battezzato Luigi	Not available

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Course

INTRODUZIONE ALLE CIVILTÀ LETTERARIE CLASSICHE: INTRODUZIONE ALLA LINGUA E CIVILTÀ LETTERARIA LATINA

Course ID

LE0168

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2020/2021

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

TABACCO Raffaella

Teachers

Tabacco Raffaella, Giublena Barberis Rita

CFU

6

Teaching duration (hours)

16

Individual study time

84

SSD

L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course mandatoriety

OPZ

Course category

A

Year

1

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

Nozioni di base di grammatica latina. Nozioni essenziali di letteratura latina dalle origini all'età augustea. Riflessioni di carattere didattico sull'insegnamento dell'italiano in riferimento alle origini latine della lingua.

Basics of Latin Grammar. Essentials of Latin literature from the origins to the Augustan age. Reflections on the teaching of Italian in relation to its Latin origins.

Testi di riferimento/Textbooks

Giovanna Garbarino, La letteratura latina. Con aggiornamento online, Mondadori 2014

Obiettivi formativi/Mission

Conoscenza degli elementi fondamentali della morfologia della lingua latina con qualche elemento di sintassi; conoscenza essenziale di generi e problemi della letteratura latina e dei suoi autori fino all'età di Augusto. Consapevolezza delle finalità didattiche dello studio del latino in relazione all'insegnamento dell'italiano nelle scuole secondarie.

Knowledge of the fundamental morphological elements of the Latin language with some element of syntax; essential knowledge of the genres and problems of Latin literature and its authors until the age of Augustus. Awareness of the educational goals of the Latin study in relation to the teaching of Italian in secondary schools.

Prerequisiti/Required background knowledge

NON si richiede una conoscenza pregressa del latino in quanto questo esame può essere sostenuto SOLO da quanti possano dimostrare di essere in possesso del diploma di una scuola superiore in cui NON si studia il latino o dove sia tra materie curricolari solamente al BIENNIO, oppure di essere diplomati da più di 15 anni. In caso contrario, si dovrà inserire il modulo di Letteratura Latina A. Il medesimo sbarramento vale anche per quanti inseriscano il modulo come corso singolo al fine di acquisire crediti nel settore scientifico disciplinare L-FIL-LET/04 (Lingua e Letteratura Latina) per accedere alle graduatorie per l'insegnamento. Non sono previste eccezioni. Prerequisiti sono conoscenze informatiche di base (navigazione internet; utilizzo di file inseriti su DIR); buona conoscenza della lingua italiana; conoscenza di nozioni essenziali di storia antica e di geografia del Mediterraneo impartite nella scuola superiore.

No previous knowledge of latin language is requested. This exam can be sustained ONLY by those who can prove to be in possession of a high school diploma in which Latin was not studied, or where it was studied only in the first two years, or to have obtained the diploma more than 15 years ago. Otherwise, has to be sustained the exam of Latin Literature A. The same barrier is also applied to those who sustain the exam as a single course in order to acquire credits in the scientific disciplinary sector L-FIL-LET / 04 (Latin Language and Literature) to access the rankings for teaching. There are no exceptions. Are requested basic knowledge of IT (internet; download of files from the DIR website) and a good knowledge of Italian. Basic information about ancient history and the geography of the Mediterranean area, as taught in Italian high schools.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali; esercitazioni; didattica In Rete

Lectures; Laboratories; Web learning

Altre informazioni/Further information

Destinazione: Il corso è riservato agli studenti che non abbiano avuto il latino tra le materie curricolari nel loro corso di studi superiori. Si integra col modulo di Introduzione alla civiltà letteraria greca a formare l'esame integrato di Introduzione alle civiltà letterarie classiche. Gli obiettivi e i contenuti del corso tengono conto di quanto stabilito dal DM 616/2017 e suoi allegati al fine del riconoscimento dei 24 cfu Pre-concorso per l'ambito D (Metodologie e tecnologie didattiche). Maggiori informazioni sono disponibili al link: disum.uniupo.it/tutto-studenti/offerta-formativa/formazione-insegnanti/24-cfu-pre-concorso.

Destination: The course is reserved for students who have not had the Latin between the curricular subjects in high school. With 'Introduction to Greek literary culture' it constitutes the exam of 'Introduction to Classic literary cultures' [LE0216] (reserved for students who had neither Latin nor Greek as a curricular subject in high school). The objectives and contents of the course take into account the DM 616/2017 and its annexes to recognize the 24 cfu for area D (Educational methodologies and technologies). More information are available at the link: disum.uniupo.it/tutto-studenti/offer-formative/formazione-insegnanti/24-cfu-pre-concorso.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

L'esame si svolgerà in forma orale e sarà articolato in tre parti: - per quanto attiene all'accertamento della conoscenza della storia letteraria, consisterà in domande sugli autori e sulle opere che sono stati illustrati a lezione (40% del peso sul voto d’esame). - per quanto attiene al profitto tratto dalle esercitazioni di lingua, si verificherà la comprensione di un breve testo in latino e la consapevolezza dei caratteri morfologici, del lessico e della articolazione sintattica (40% del peso sul voto d’esame). - per quanto attiene alle finalità didattiche si verificherà la conoscenza degli elementi più significativi dell'eredità del latino nella lingua italiana (20% del peso sul voto d’esame). Per superare l'esame occorrerà rispondere in modo almeno sufficiente a tutte e tre le domande.

The exam will take place in oral form and divided into three parts: - As far as the knowledge of literary history is concerned, it will consist of questions about the authors and the works that have been illustrated in lessons (40 % weight in the exam evaluation). - As for language tutorials, will be verified the understanding of a short Latin text and the awareness of morphological characters, lexicon and syntactic articulation (40 % weight in the exam evaluation). As for the didactic aims, will be verified knowledge of the most significant elements of the legacy of Latin in the Italian language (20 % weight in the exam evaluation). To pass the exam the student need to respond to each of the questions.

Programma esteso/Content

Conoscenza essenziale di generi e problemi della letteratura latina di età repubblicana e dei suoi autori con lettura di passi antologizzati in lingua italiana. Analisi delle principali strutture morfologiche del latino, con lettura di semplici testi in lingua originale, presentati in una logica comparativa con la lingua italiana, in particolare in relazione alle loro finalità didattiche. Lo studio linguistico verrà condotto mediante esercitazioni e sarà sviluppato con gradualità e particolare attenzione per gli aspetti di uso della lingua in rapporto alla civiltà latina. Verranno adottate metodologie didattiche che facciano perno sui testi e sull'analisi testuale.

Essential knowledge of problems of the republican period of latin literature, with a focus on its leading themes and genres. Analysis of some morphologic structures of the Latin language based upon the reading of simple literary texts, in comparison with similar Italian structures, particularly in relation to their didactic aims; the study of the language will be developed through practical exercises and gradually, with particular attention to the use of language in relationship with latin civilization. The didactic approach will be based upon textual analysis.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenza dei dati essenziali della letteratura latina dalle origini all'età augustea, appartenenti a diversi generi letterari; conoscenza delle fondamentali strutture morfologiche e sintattiche della lingua latina. Capacità di formulare giudizi sulle opere, sulla base delle teorie antiche e moderne sulla letteratura latina discusse in classe; capacità di analizzare alcuni semplici testi letterari in lingua originale.

Knowledge of essential data on Latin literature from the origins to the Augustan age belonging to different literary genres; knowledge of basic morphologic and syntactic structures of the Latin language. Ability to make judgments on works, on the basis of ancient and modern Latin literary theories discussed in class; ability to analyze some simple lliterary text in original language.

Course borrowed to

LETTERE (1722) - LE0203 INTRODUZIONE ALLA LINGUA E CIVILTÀ LETTERARIA LATINA - VERCELLI

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Course

INTRODUZIONE ALLE CIVILTÀ LETTERARIE CLASSICHE: INTRODUZIONE ALLA CIVILTÀ LETTERARIA GRECA

Course ID

LE0169

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2020/2021

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BATTEZZATO LUIGI

Teachers

LETTERE (1722) - LE0236 INTRODUZIONE ALLA CIVILTÀ LETTERARIA GRECA 1 - ALESSANDRIA

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course mandatoriety

OPZ

Course category

A

Year

1

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

MITO E POESIA NELLA GRECIA ANTICA

MYTH AND POETRY IN ANCIENT GREECE

Testi di riferimento/Textbooks

(1) Omero, Odissea, a cura di F. Ferrari, UTET Libreria; in alternativa Omero, Odissea, a cura di V. Di Benedetto, BUR (2) Il teatro greco. Tragedie. Radici BUR. ISBN 88-17-00971-7; in alternativa I tragici greci. Eschilo, Sofocle, Euripide (a cura di F.M. Pontani e altri), ISBN 978-8854117112 Newton Compton 2010, euro 14. (3) Aristotele, Poetica, a cura di D. Lanza, BUR. (4) A. Capra, F. Conca, G. Lozza, A. Pizzone, G. Zanetto, Alla fonte delle Muse. Introduzione alla civiltà greca, Bollati Boringhieri 2007, ISBN 978-88-339-1737-5 (ora disponibile solo come e-book: http://www.mondadoristore.it/Alla-fonte-delle-muse-Aglae-Pizzone-Andrea-Capra-Fabrizio-Conca-Giuseppe-Lozza-Giuseppe-Zanetto/eai978883397195/) (studiare le pp. 81-142 e due capitoli a scelta della parte terza) o in alternativa Franco Montanari, Prima lezione di letteratura greca, Laterza, ISBN-13: 978-8842068914, euro 12 (per intero) o in alternativa Barbara Graziosi, Gli dèi dell’Olimpo: Storia di una sopravvivenza, UTET, ISBN 9788851123611, euro 20 (per intero). Ulteriore testo di riferimento: Aristofane, La festa delle donne, a cura di G. Paduano, BUR (esiste una traduzione senza note disponibile on line: http://www.filosofico.net/aristoffestadem42.htm)

(1) Omero, Odissea, a cura di F. Ferrari, UTET Libreria; in alternative Omero, Odissea, a cura di V. Di Benedetto, BUR (2) Il teatro greco. Tragedie. Radici BUR. ISBN 88-17-00971-7 euro 14 or, in alternative, I tragici greci. Eschilo, Sofocle, Euripide (a cura di F.M. Pontani e altri), ISBN 978-8854117112 Newton Compton 2010, euro 14. (3) Aristotele, Poetica, a cura di D. Lanza, BUR. (4) A. Capra, F. Conca, G. Lozza, A. Pizzone, G. Zanetto, Alla fonte delle Muse. Introduzione alla civiltà greca, Bollati Boringhieri 2007, ISBN 978-88-339-1737-5 (this text is now available only as an e-book: http://www.mondadoristore.it/Alla-fonte-delle-muse-Aglae-Pizzone-Andrea-Capra-Fabrizio-Conca-Giuseppe-Lozza-Giuseppe-Zanetto/eai978883397195/) or in alternative Franco Montanari, Prima lezione di letteratura greca, Laterza, ISBN-13: 978-8842068914, euro 12. or, in alternative, in alternative, Barbara Graziosi, Gli dèi dell’Olimpo: Storia di una sopravvivenza, UTET, ISBN 9788851123611, euro 20. Further reference text: Aristofane, La festa delle donne, a cura di G. Paduano, BUR (a free Italian translation, without notes, can be found on line: http://www.filosofico.net/aristoffestadem42.htm)

Obiettivi formativi/Mission

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Acquisizione di conoscenza di base dei generi della poesia greca arcaica e classica (epica, lirica, tragedia, commedia), dei principali miti greci, del contesto di performance dei testi, e dell'interpretazione aristotelica dei generi trattati • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione della capacità di ideare e sostenere argomentazioni per risolvere problemi nell'interpretazione di un testo della poesia greca arcaica e classica, anche sulla base delle teorizzazioni antiche sulla poetica. • obiettivi - espressione di giudizi: Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sulle interpretazioni di testi poetici greci arcaici o classici in traduzione italiana, con particolare attenzione ai miti, al contesto storico, alle modalità di performance. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, con linguaggio appropriato e comprensibile a non specialisti, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con logica personale tra i temi trattati • obiettivi - capacità di studio: Capacità, sulla base dei testi presi in esame durante il corso, di raccogliere i dati necessari per interpretare (in traduzione) altri testi greci appartenenti agli stessi generi letterari

The course is designed to provide the students with a basic knowledge of the genres of archaic and classical Greek poetry (epic, lyric, tragedy, comedy) and of the main myths mentioned in the works read in class and at home. The course will make them aware of the modalities of performance of literary texts in ancient Greece; it will introduce them to the interpretation of poetry offered by Aristotle. The course will enable the students to analyse the content of an archaic or classical Greek text, with special attention to myths, historical context, modality of performance. It will help them to formulate an argument in order to solve problems of interpretation in this field. The students should acquire the ability to explain in a clear and orderly way the concepts and the pieces of information they will acquire, avoiding a purely mnemonic repetition of teaching material. They should be able to present their argument to other students and to listeners who are not specialists in the field. The students should acquire the ability of mastering the concepts discussed in the course. They should also acquire the ability of finding data that will help them to interpret Greek literary texts of similar nature, on the basis of modern translations

Prerequisiti/Required background knowledge

Conoscenze informatiche di base (navigazione internet; utilizzo di file inseriti su DIR); buona conoscenza della lingua italiana; conoscenza di nozioni essenziali di storia antica e di geografia del Mediterraneo impartite nella scuola superiore.

Basic IT knowledge (internet; download of files from the DIR website). Good knowledge of Italian. Basic information about ancient history and the geography of the Mediterranean area, as taught in Italian high schools.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezione frontale, discussione in classe.

Lectures; classroom discussion.

Altre informazioni/Further information

Il docente ha preparato materiali didattici, disponibili sul servizio informatico interno dell’ateneo (DIR).

The teacher prepared didactic materials relevant to the course. These materials can be accessed through the university intranet service (DIR).

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La prova finale consiste in una verifica orale che verterà sui seguenti punti: verifica della conoscenza di dati essenziali relativi alla trattazione del mito in opere appartenenti a diversi generi letterari (domanda tipo: “come viene presentato il mito in una delle opere letterarie in programma?”) (peso 40% sul voto finale); verifica della conoscenza di dati essenziali relativi alla storia letteraria (domanda tipo: “in che contesto storico, geografico e di performance fu presentata al pubblico antico una delle opere letterarie in programma?”) (peso 20%); verifica della comprensione delle teorie letterarie antiche discusse in classe (domanda tipo: “come definisce Aristotele la tragedia/l’epica/l’arte/la storiografia/l’unità dell’opera d’arte/la catarsi/la pietà e la paura/la colpa tragica?”) (peso 20%); verifica della capacità di formulare giudizi sulle opere in programma, sulla base delle teorie letterarie discusse in classe e sui saggi in programma d’esame (domanda tipo: “le sembra che la teoria aristotelica renda conto in maniera soddisfacente dei problemi interpretativi di una delle opere letterarie in programma?”) (peso 20%). Il voto finale sarà basato sul grado di conoscenza e di comprensione dei testi e dei concetti essenziali, sulla abilità di applicare le conoscenze per affrontare il testo o il problema interpretativo proposto, e sul grado di capacità espressiva e comunicativa.

The final exam consists of an oral test which will focus on the following points: examination of knowledge of essential elements of myth in the literary works studied, with attention to different literary genres (sample question: "how is myth presented in one of the literary texts?") (40 % weight in the exam evaluation); examination of knowledge of essential elements on literary history (sample question: "what is the historical, geographical and performance context of one of the literary texts studied?") (20 % weight in the exam evaluation); examination of knowledge of essential elements of the ancient literary theories discussed (sample question: "what is Aristotle’s definition of tragedy / epic / art / historiography / the unity of the work of art / catharsis / pity and fear / the tragic flaw?") (20 % weight in the exam evaluation); examination of the ability to formulate judgments on works present in the syllabus, on the basis of literary theories discussed in class and on the essays in the reading list (sample question: "Do you think that the Aristotelian theory explains satisfactorily the problems of interpretation of one of the literary works on the syllabus?") (20 % weight in the exam evaluation). The final grade will be based on the degree of knowledge and understanding of the texts and of the key concepts, on the ability to apply knowledge to the text or to the proposed interpretation problem, and on the degree of expressive and communicative capacity.

Programma esteso/Content

Introduzione alla civiltà letteraria greca tramite la lettura in traduzione italiana e l'interpretazione di alcuni testi fondamentali: Omero, Odissea (canti 8-12), antologia della lirica greca (con riferimento a Saffo e Pindaro), Eschilo (Agamennone, Prometeo), Sofocle (Edipo Re, Antigone), Euripide (Medea, Ippolito, Eracle, Baccanti), Aristofane (La festa delle donne), Aristotele (Poetica). • unità didattica 1: Omero • unità didattica 2: Esiodo, Saffo, Pindaro • unità didattica 3: Introduzione al teatro greco • unità didattica 4: Eschilo: Agamennone, Prometeo • unità didattica 5: Sofocle: Edipo Re, Antigone • unità didattica 6: Euripide: Medea, Ippolito, Eracle, Baccanti • unità didattica 7: Aristofane: La festa delle donne • unità didattica 8: Aristotele: La Poetica

The course introduces the students to Greek literary civilization by helping them read in Italian translation and interpret some of the most important texts in the subject: Homer, Odyssey, (books 8-12), an anthology of lyric poetry (esp. Sappho and Pindar), Aeschylus (Agamemnon, Prometheus), Sophocles (Oedipus Rex, Antigone), Euripides (Medea, Hippolytus, Heracles, Bacchae), Aristophanes (Thesmophoriazusae), Aristotle (Poetics).

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

conoscenza di dati essenziali relativi alla trattazione del mito in opere della civiltà letteraria greca antica appartenenti a diversi generi letterari; conoscenza di dati essenziali relativi alla storia letteraria greca antica; comprensione delle teorie letterarie della Grecia antica discusse in classe; capacità di formulare giudizi sulle opere in programma, sulla base delle teorie letterarie discusse in classe e sui saggi in programma d’esame

Knowledge of essential data on the treatment of myth in the works of ancient Greek literature belonging to different literary genres; knowledge of basic data on the history of Greek literature and of ancient Greek literary theories; ability to make judgments on works on the syllabus, on the basis of ancient and modern literary theories discussed in class and presented in the essays on the syllabus.

Course borrowed from

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Course

STORIA DEL MONDO ANTICO GRECO E ROMANO

Course ID

L0918

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2020/2021

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

GARBARINO Paolo Luciano

Teachers

Garbarino Paolo Luciano, Vanotti Gabriella

CFU

12

SSD

L-ANT/03 - STORIA ROMANA, L-ANT/02 - STORIA GRECA

Course type

Attività formativa integrata

Course mandatoriety

OPZ

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Storia greca: italiano Storia romana: italiano

Greek History: italian Roman History: italian

Contenuti/Content Summary

Storia greca: Storia dei Greci. Storia romana: Storia di Roma antica.

Greek History: The Greek World Roman History: The Ancient Roman History.

Testi di riferimento/Textbooks

Storia greca: E' indispensabile lo studio di un manuale a scelta fra i seguenti: -M. Bettalli A. D'Agata L. Magnetto, Storia greca, Carocci, Roma -A. Momigliano, Manuale di storia greca, UTET Università, Torino -L. Breglia, F. Guizzi, F. Raviola, Storia greca, Edises, Napoli -C. Bearzot, Manuale di storia greca, Il Mulino, Bologna -D. Musti, Introduzione alla storia greca, Laterza, Bari- Roma. Per i non frequentanti è obbligatoria anche la preparazione del testo di G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino, Bologna. Eventuali altre indicazioni bibliografiche, o altro materiale saranno forniti durante le lezioni. Lettura consigliata: G. Squillace, Memorie di Clio, UTET Università, Torino:2019 Storia romana: E' necessario lo studio del seguente manuale: A. Momigliano, Manuale di Storia romana (a cura di A. Mastrocinque),2a ed., UTET Università, Torino 2016 Per i non frequentanti lo studio del manuale va integrato con la lettura del volume di G. Alfoeldy, Storia sociale dell'antica Roma, nuova ediz., Il Mulino Bologna 2013. Altre eventuali indicazioni bibliografiche e altro materiale utile alla preparazione dell'esame potranno essere forniti durante le lezioni, anche tramite pubblicazione sul DIR.

Greek History: It is essential the study of an handbook selected among the following: -Bettalli D'Agata Magnetto, Storia greca, Carocci, Roma -A. Momigliano, Manuale di storia greca, UTET Università, Torino L. Breglia, F. Guizzi, F. Raviola, Storia greca, Edises, Napoli -C. Bearzot, Manuale di storia greca, Il Mulino, Bologna -D. Musti, Introduzione alla storia greca, Laterza, Bari- Roma. The students who can not attend the lessons must know also the following handbook: G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino, Bologna Roman History: A. Momigliano, Manuale di Storia romana (a cura di A. Mastrocinque), UTET Università, 2 ed. Torino 2016. The students who can not attend the lessons must study also the following handbook: G. Alfoeldy, Storia sociale dell'antica Roma, Il Mulino Bologna 2013.

Obiettivi formativi/Mission

Storia greca: • Il modulo intende fornire una conoscenza di base dei principali eventi della storia greca, delle istituzioni delle principali poleis e delle loro dinamiche sociali e politiche. L’approfondimento di alcune tematiche, condotto attraverso l’analisi delle fonti documentarie antiche, consentirà di preparare gli studenti a comprendere anche questioni di metodo storiografico • Il modulo intende rendere gli studenti capaci di esprimere giudizi in modo autonomo sui fatti storici, di giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto degli eventi nelle fonti storiografiche antiche e moderne • Il modulo intende fornire le capacità di raccontare, anche in un contesto didattico, un fatto storico, di comunicarne le ricadute politiche, sociali, economiche, utilizzando un linguaggio appropriato. • Attraverso lo studio del manuale e l'ascolto delle lezioni lo studente dovrà dimostrare di avere compreso un fatto storico, saperne valutare il significato politico, sociale, economico, inquadrandolo in un contesto di riferimento appropriato Storia romana: • obiettivi - conoscenze e comprensione: l modulo intende fornire una conoscenza di base dei principali eventi della storia romana, delle istituzioni di Roma, delle sue dinamiche sociali e politiche. L’approfondimento di alcune tematiche, condotto attraverso l’analisi delle fonti documentarie antiche, intende avviare all’analisi di questioni di metodo storiografico. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Conoscere i fatti storici relativi a Roma antica e saperli collocare all’interno di un corretto contesto cronologico, politico e sociale, facendo riferimento alle principali fonti storiografiche. • obiettivi - espressione di giudizi: Saper valutare in modo autonomo i fatti storici antichi, saper giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto dei fatti nelle fonti storiografiche antiche. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper riferire in modo chiaro un fatto storico, saperne comunicare le ricadute politiche, sociali, economiche, utilizzando un linguaggio appropriato. • obiettivi - capacità di studio: Saper approfondire le tematiche relative ai fatti storici attraverso lo studio di manuali e di altri testi di riferimento, acquisendo capacità di apprendimento utili per intraprendere studi successivi.

Greek History: The objectives of the module are to know the main events of the history of ancient Greece, to understand its political, social and economic weight and to be able to explain them, using a proper language. Roman History: Objectives of the module: to know the main events of the history of ancient Rome, to understand its political, social and economic weight and to be able to explain them.

Prerequisiti/Required background knowledge

Storia greca: nessuno. Storia romana: nessuno.

Greek History: none. Roman History: none.

Metodi didattici/Teaching methods

Storia greca: Le strategie didattiche adottate includono soprattutto lezioni frontali, che potrebbero svolgersi on line o in parte on line, nel caso ciò si rendesse necessario a causa delle norme anticovid. E' possibile che alcune lezioni, pertinenti al modulo, siano tenute da docenti esterni all'Ateneo, di chiara fama, ospiti del Dipartimento.Lo studio di manuali e di altro materiale segnalato dalla docente resta di carattere individuale. Storia romana: Le strategie didattiche adottate includono soprattutto lezioni frontali e studio individuale del manuale e altro materiale segnalato dal docente. Sarà attivo un tutorato on line. E' possibile che le lezioni siano svolte on line, perdurando l'emergenza Coronavirus.

Greek History: Teaching activities consist of lectures, individual study of the selected handbook and attendance to lessons of external guest professors. Roman History: Lectures, seminars, online tutorials.

Altre informazioni/Further information

Storia greca: La frequenza alle lezioni è vivamente consigliata CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A78, A77, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85. Storia romana: E' consigliata la frequenza.

Greek History: Class attendance is strongly recommended. Roman History: Attendance in class is recommended.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Storia greca: L'esame, della durata di circa 25 minuti, solitamente si svolge in forma orale; ai frequentanti saranno rivolte, in linea di massima, tre domande, che accerteranno rispettivamente la conoscenza del periodo arcaico fino al VI secolo a.C., del periodo classico, fino alla fine del V secolo, del IV secolo e della nascita degli stati ellenistici. Sarà data particolare rilevanza agli argomenti approfonditi a lezione. Agli studenti non frequentanti, oltre alle domande sopra elencate, sarà riservata anche una domanda sul testo di G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino, Bologna. A richiesta di studenti frequentanti e non frequentanti, l'esame si potrà svolgere anche in forma scritta, attraverso la somministrazione di tre domande a risposta aperta, che andranno ad accertare la conoscenza completa della disciplina e la capacità dello studente di descriverne in forma critica i fatti storici, usando un linguaggio appropriato, che sia adatto anche in un contesto scolastico. Per arrivare a una votazione piena, pari a 30/30, gli studenti dovranno raggiungere la piena conoscenza e comprensione dei fatti storici e delle relative fonti, la capacità dii collocarli nel giusto contesto la capacità di esporre le loro conoscenze con un linguaggio appropriato. Nella valutazione finale la prima abilità peserà per l'80%, la seconda e la terza per il 10% ciascuna. Storia romana: Esame orale della durata di circa 25 minuti. Studenti frequentanti: saranno proposte, in linea di massima, tre domande: la prima sull'età monarchica e quella repubblicana sino alle guerre puniche comprese, la seconda sul periodo compreso dalla fine delle guerre puniche sino alla crisi del terzo secolo, la terza sull'età tardoantica, da Diocleziano a Giustiniano. Sarà data particolare rilevanza agli argomenti approfonditi a lezione, la cui documentazione (in particolare quella attinente alle fonti commentate) sarà messa a disposizione sul DIR. Studenti non frequentanti: una delle tre domande verterà sui contenuti del libro di G. Alfoeldy; la distribuzione temporale delle tre domande sarà analoga a quella degli studenti frequentanti. Per raggiungere la sufficienza (18/30) lo studente dovrà conoscere almeno le nozioni di base. La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: uso della terminologia appropriata 10% della valutazione; 30% della valutazione per la risposta a ciascuna delle tre domande.

Greek History: Oral examination, to ascertain the knowledge and the comprehension of the main issues and the use of a proper language. Roman History: Oral examination. Attending students : will be proposed, in principl , three questions: the first age monarchical and republican until the Punic Wars including , depending on the period from the end of the Punic Wars until the third century crisis , the third on ' Late Antiquity , from Diocletian to Justinian . It will be given particular relevance to topics in-depth lessons , whose documentation ( in particular those related to sources commented ) will be made available on the DIR . Non-attending students : one of three questions will focus on the contents of the book by G. Alfoeldy ; the temporal distribution of the three questions will be similar to that of the students .

Programma esteso/Content

Storia greca: Storia dei Greci dalle origini alla formazione dei regni ellenistici (per conoscere la storia degli eventi, delle istituzioni e delle trasformazioni sociali della Grecia antica, metropolitana e coloniale, dalla nascita della polis al suo dissolvimento dopo le conquiste di Alessandro Magno). Particolare attenzione sarà riservata alla tirannide in età arcaica, alle riforme soloniane, a Pisistrato e ai Pisistratidi, alle riforme di Clistene, allo stato di Sparta, alle guerre Persiane, alla Pentecontaetia, alla guerra del Peloponneso e ai suoi esiti. Storia romana: Durante il corso saranno esaminati, attraverso l’analisi delle fonti letterarie antiche e del dibattito storiografico moderno, i fatti salienti della Storia di Roma dalle origini al VI secolo d.C. Particolare attenzione sarà riservata alla storia delle origini della città, al passaggio dalla monarchia alla repubblica, all’espansione di Roma in Italia e in Oriente, alle guerre civili, all'avvio del principato, alle successive dinastie imperiali (in particolare quelle giulio-claudia, flavia e antonina), alle riforme di Diocleziano, di Costantino e di Giustiniano.

Greek History: The main events of ancient Greek history will be examined from the beginnings to III century b.C. Roman History: The main events of history of ancient Rome will be examined from the beginnings to the VI century a.d., in particular: the foundation myths, the transition from monarchy to republic, the expansion of Rome in the Mediterranean area, the civil wars, the beginning of principate, the imperial dinasties and the reforms by Diocletianus, Constantinus and Justinian.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Storia greca: Si attende che gli studenti siano in grado di: 1)Conoscere e comprendere i fatti storici; conoscere e comprendere le principali fonti storiografiche inerenti ai fatti storici esaminati 2) saperne giudicare il significato politico, sociale, economico, inquadrandolo in un contesto di riferimento appropriato 3) sapere ricostruire e raccontare un fatto storico, usando un linguaggio appropriato, adatto anche a un eventuale contesto didattico. Il raggiungimento dei 3 obbiettivi consentirà allo studente di raggiungere la piena votazione di 30/30; le abilità indicate ai punti 2 e 3 peseranno per il 10% ciascuna sulla votazione finale. Storia romana:Conoscenze e comprensione: conoscenza di base dei principali eventi della storia romana, delle istituzioni di Roma, delle sue dinamiche sociali e politiche; l’approfondimento di alcune tematiche, condotto attraverso l’analisi delle fonti documentarie antiche, intende avviare all’analisi di questioni di metodo storiografico. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: conoscere i fatti storici relativi a Roma antica e saperli collocare all’interno di un corretto contesto cronologico, politico e sociale, facendo riferimento alle principali fonti storiografiche. espressione di giudizi: saper valutare in modo autonomo i fatti storici antichi, saper giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto dei fatti nelle fonti storiografiche antiche. Abilità nella comunicazione: saper riferire in modo chiaro un fatto storico, saperne comunicare le ricadute politiche, sociali, economiche, utilizzando un linguaggio appropriato. Capacità di studio: saper approfondire le tematiche relative ai fatti storici attraverso lo studio di manuali e di altri testi di riferimento, acquisendo capacità di apprendimento utili per intraprendere studi successivi.

Greek History: To know and to understand the historical events and the historiical sources; to explain the events, using a proper terminology, suitable alson in school setting. Roman History: Objectives of the module: to know the main events of the history of ancient Rome, to understand its political, social and economic weight and to be able to explain them.

Modules
Course ID	Course	SSD	Teachers	Agenda web
L1256	STORIA ROMANA	L-ANT/03 - STORIA ROMANA	Garbarino Paolo Luciano	Not available
L0971	STORIA GRECA	L-ANT/02 - STORIA GRECA	Vanotti Gabriella	Not available

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Course

STORIA DEL MONDO ANTICO GRECO E ROMANO: STORIA ROMANA

Course ID

L1256

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2020/2021

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

GARBARINO Paolo Luciano

Teachers

LETTERE (1722) - L0736 STORIA ROMANA - VERCELLI
LETTERE (1722) - L1256 STORIA ROMANA - VERCELLI
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0736 STORIA ROMANA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ANT/03 - STORIA ROMANA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course mandatoriety

OPZ

Course category

A

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

STORIA DI ROMA ANTICA

The Ancient Roman History

Testi di riferimento/Textbooks

E' necessario lo studio del seguente manuale: A. Momigliano, Manuale di Storia romana (a cura di A. Mastrocinque),2a ed., UTET Università, Torino 2016 Per i non frequentanti lo studio del manuale va integrato con la lettura del volume di G. Alfoeldy, Storia sociale dell'antica Roma, nuova ediz., Il Mulino Bologna 2013. Altre eventuali indicazioni bibliografiche e altro materiale utile alla preparazione dell'esame potranno essere forniti durante le lezioni, anche tramite pubblicazione sul DIR.

A. Momigliano, Manuale di Storia romana (a cura di A. Mastrocinque), UTET Università, 2 ed. Torino 2016. The students who can not attend the lessons must study also the following handbook: G. Alfoeldy, Storia sociale dell'antica Roma, Il Mulino Bologna 2013.

Obiettivi formativi/Mission

• obiettivi - conoscenze e comprensione: l modulo intende fornire una conoscenza di base dei principali eventi della storia romana, delle istituzioni di Roma, delle sue dinamiche sociali e politiche. L’approfondimento di alcune tematiche, condotto attraverso l’analisi delle fonti documentarie antiche, intende avviare all’analisi di questioni di metodo storiografico. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Conoscere i fatti storici relativi a Roma antica e saperli collocare all’interno di un corretto contesto cronologico, politico e sociale, facendo riferimento alle principali fonti storiografiche. • obiettivi - espressione di giudizi: Saper valutare in modo autonomo i fatti storici antichi, saper giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto dei fatti nelle fonti storiografiche antiche. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper riferire in modo chiaro un fatto storico, saperne comunicare le ricadute politiche, sociali, economiche, utilizzando un linguaggio appropriato. • obiettivi - capacità di studio: Saper approfondire le tematiche relative ai fatti storici attraverso lo studio di manuali e di altri testi di riferimento, acquisendo capacità di apprendimento utili per intraprendere studi successivi.

Objectives of the module: to know the main events of the history of ancient Rome, to understand its political, social and economic weight and to be able to explain them.

Prerequisiti/Required background knowledge

Nessuno

None

Metodi didattici/Teaching methods

Le strategie didattiche adottate includono soprattutto lezioni frontali e studio individuale del manuale e altro materiale segnalato dal docente. Sarà attivo un tutorato on line. E' possibile che le lezioni siano svolte on line, perdurando l'emergenza Coronavirus.

Lectures, seminars, online tutorials.

Altre informazioni/Further information

E' consigliata la frequenza.

Attendance in class is recommended.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Esame orale. Studenti frequentanti: saranno proposte, in linea di massima, tre domande: la prima sull'età monarchica e quella repubblicana sino alle guerre puniche comprese, la seconda sul periodo compreso dalla fine delle guerre puniche sino alla crisi del terzo secolo, la terza sull'età tardoantica, da Diocleziano a Giustiniano. Sarà data particolare rilevanza agli argomenti approfonditi a lezione, la cui documentazione (in particolare quella attinente alle fonti commentate) sarà messa a disposizione sul DIR. Studenti non frequentanti: una delle tre domande verterà sui contenuti del libro di G. Alfoeldy; la distribuzione temporale delle tre domande sarà analoga a quella degli studenti frequentanti. Per raggiungere la sufficienza (18/30) lo studente dovrà conoscere almeno le nozioni di base. La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: uso della terminologia appropriata 10% della valutazione; 30% della valutazione per la risposta a ciascuna delle tre domande.

Oral examination. Attending students : will be proposed , in principle , three questions : the first age monarchical and republican until the Punic Wars including , depending on the period from the end of the Punic Wars until the third century crisis , the third on ' Late Antiquity , from Diocletian to Justinian . It will be given particular relevance to topics in-depth lessons , whose documentation ( in particular those related to sources commented ) will be made available on the DIR . Non-attending students : one of three questions will focus on the contents of the book by G. Alfoeldy ; the temporal distribution of the three questions will be similar to that of the students .

Programma esteso/Content

Durante il corso saranno esaminati, attraverso l’analisi delle fonti letterarie antiche e del dibattito storiografico moderno, i fatti salienti della Storia di Roma dalle origini al VI secolo d.C. Particolare attenzione sarà riservata alla storia delle origini della città, al passaggio dalla monarchia alla repubblica, all’espansione di Roma in Italia e in Oriente, alle guerre civili, all'avvio del principato, alle successive dinastie imperiali (in particolare quelle giulio-claudia, flavia e antonina), alle riforme di Diocleziano, di Costantino e di Giustiniano.

The main events of history of ancient Rome will be examined from the beginnings to the VI century a.d., in particular: the foundation myths, the transition from monarchy to republic, the expansion of Rome in the Mediterranean area, the civil wars, the beginning of principate, the imperial dinasties and the reforms by Diocletianus, Constantinus and Justinian.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenze e comprensione: conoscenza di base dei principali eventi della storia romana, delle istituzioni di Roma, delle sue dinamiche sociali e politiche; l’approfondimento di alcune tematiche, condotto attraverso l’analisi delle fonti documentarie antiche, intende avviare all’analisi di questioni di metodo storiografico. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: conoscere i fatti storici relativi a Roma antica e saperli collocare all’interno di un corretto contesto cronologico, politico e sociale, facendo riferimento alle principali fonti storiografiche. espressione di giudizi: saper valutare in modo autonomo i fatti storici antichi, saper giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto dei fatti nelle fonti storiografiche antiche. Abilità nella comunicazione: saper riferire in modo chiaro un fatto storico, saperne comunicare le ricadute politiche, sociali, economiche, utilizzando un linguaggio appropriato. Capacità di studio: saper approfondire le tematiche relative ai fatti storici attraverso lo studio di manuali e di altri testi di riferimento, acquisendo capacità di apprendimento utili per intraprendere studi successivi.

Objectives of the module: to know the main events of the history of ancient Rome, to understand its political, social and economic weight and to be able to explain them.

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Course

STORIA DEL MONDO ANTICO GRECO E ROMANO: STORIA GRECA

Course ID

L0971

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2020/2021

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

VANOTTI Gabriella

Teachers

LETTERE (1722) - L0139 STORIA GRECA - VERCELLI
LETTERE (1722) - L0971 STORIA GRECA - VERCELLI
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0139 STORIA GRECA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ANT/02 - STORIA GRECA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course mandatoriety

OPZ

Course category

A

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

STORIA DEI GRECI

The Greek World

Testi di riferimento/Textbooks

E' indispensabile lo studio di un manuale a scelta fra i seguenti: -M. Bettalli A. D'Agata L. Magnetto, Storia greca, Carocci, Roma -A. Momigliano, Manuale di storia greca, UTET Università, Torino -L. Breglia, F. Guizzi, F. Raviola, Storia greca, Edises, Napoli -C. Bearzot, Manuale di storia greca, Il Mulino, Bologna -D. Musti, Introduzione alla storia greca, Laterza, Bari- Roma. Per i non frequentanti è obbligatoria anche la preparazione del testo di G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino, Bologna. Eventuali altre indicazioni bibliografiche, o altro materiale saranno forniti durante le lezioni. Lettura consigliata: G. Squillace, Memorie di Clio, UTET Università, Torino:2019

It is essential the study of an handbook selected among the following: -Bettalli D'Agata Magnetto, Storia greca, Carocci, Roma -A. Momigliano, Manuale di storia greca, UTET Università, Torino L. Breglia, F. Guizzi, F. Raviola, Storia greca, Edises, Napoli -C. Bearzot, Manuale di storia greca, Il Mulino, Bologna -D. Musti, Introduzione alla storia greca, Laterza, Bari- Roma. The students who can not attend the lessons must know also the following handbook: G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino, Bologna

Obiettivi formativi/Mission

• Il modulo intende fornire una conoscenza di base dei principali eventi della storia greca, delle istituzioni delle principali poleis e delle loro dinamiche sociali e politiche. L’approfondimento di alcune tematiche, condotto attraverso l’analisi delle fonti documentarie antiche, consentirà di preparare gli studenti a comprendere anche questioni di metodo storiografico • Il modulo intende rendere gli studenti capaci di esprimere giudizi in modo autonomo sui fatti storici, di giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto degli eventi nelle fonti storiografiche antiche e moderne • Il modulo intende fornire le capacità di raccontare, anche in un contesto didattico, un fatto storico, di comunicarne le ricadute politiche, sociali, economiche, utilizzando un linguaggio appropriato. • Attraverso lo studio del manuale e l'ascolto delle lezioni lo studente dovrà dimostrare di avere compreso un fatto storico, saperne valutare il significato politico, sociale, economico, inquadrandolo in un contesto di riferimento appropriato

The objectives of the module are to know the main events of the history of ancient Greece, to understand its political, social and economic weight and to be able to explain them, using a proper language.

Prerequisiti/Required background knowledge

Nessuno

None

Metodi didattici/Teaching methods

Le strategie didattiche adottate includono soprattutto lezioni frontali, che potrebbero svolgersi on line o in parte on line, nel caso ciò si rendesse necessario a causa delle norme anticovid. E' possibile che alcune lezioni, pertinenti al modulo, siano tenute da docenti esterni all'Ateneo, di chiara fama, ospiti del Dipartimento.Lo studio di manuali e di altro materiale segnalato dalla docente resta di carattere individuale.

Teaching activities consist of lectures, individual study of the selected handbook and attendance to lessons of external guest professors

Altre informazioni/Further information

La frequenza alle lezioni è vivamente consigliata CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A78, A77, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.

Class attendance is strongly recommended

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

L'esame, della durata di circa 25 minuti, solitamente si svolge in forma orale; ai frequentanti saranno rivolte, in linea di massima, tre domande, che accerteranno rispettivamente la conoscenza del periodo arcaico fino al VI secolo a.C., del periodo classico, fino alla fine del V secolo, del IV secolo e della nascita degli stati ellenistici. Sarà data particolare rilevanza agli argomenti approfonditi a lezione. Agli studenti non frequentanti, oltre alle domande sopra elencate, sarà riservata anche una domanda sul testo di G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino, Bologna. A richiesta di studenti frequentanti e non frequentanti, l'esame si potrà svolgere anche in forma scritta, attraverso la somministrazione di tre domande a risposta aperta, che andranno ad accertare la conoscenza completa della disciplina e la capacità dello studente di descriverne in forma critica i fatti storici, usando un linguaggio appropriato, che sia adatto anche in un contesto scolastico. Per arrivare a una votazione piena, pari a 30/30, gli studenti dovranno raggiungere la piena conoscenza e comprensione dei fatti storici e delle relative fonti, la capacità dii collocarli nel giusto contesto la capacità di esporre le loro conoscenze con un linguaggio appropriato. Nella valutazione finale la prima abilità peserà per l'80%, la seconda e la terza per il 10% ciascuna.

Oral examination, to ascertain the knowledge amd the comprehension of the main issues and the use of a proper language.

Programma esteso/Content

Storia dei Greci dalle origini alla formazione dei regni ellenistici (per conoscere la storia degli eventi, delle istituzioni e delle trasformazioni sociali della Grecia antica, metropolitana e coloniale, dalla nascita della polis al suo dissolvimento dopo le conquiste di Alessandro Magno). Particolare attenzione sarà riservata alla tirannide in età arcaica, alle riforme soloniane, a Pisistrato e ai Pisistratidi, alle riforme di Clistene, allo stato di Sparta, alle guerre Persiane, alla Pentecontaetia, alla guerra del Peloponneso e ai suoi esiti

The main events of ancient Greek history will be examined from the beginnings to III century b.C

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Si attende che gli studenti siano in grado di: 1)Conoscere e comprendere i fatti storici; conoscere e comprendere le principali fonti storiografiche inerenti ai fatti storici esaminati 2) saperne giudicare il significato politico, sociale, economico, inquadrandolo in un contesto di riferimento appropriato 3) sapere ricostruire e raccontare un fatto storico, usando un linguaggio appropriato, adatto anche a un eventuale contesto didattico. Il raggiungimento dei 3 obbiettivi consentirà allo studente di raggiungere la piena votazione di 30/30; le abilità indicate ai punti 2 e 3 peseranno per il 10% ciascuna sulla votazione finale.

To know and to understand the historical events and the historiical sources; to explain the events, using a proper terminology, suitable alson in school setting.

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Course

STORIA MODERNA

Course ID

L1182

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2020/2021

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

TORTAROLO Edoardo Elio Flaminio

Teachers

CFU

12

SSD

M-STO/02 - STORIA MODERNA

Course type

Attività formativa integrata

Course mandatoriety

OPZ

Year

1

Period

Annuale

Site

VERCELLI

Grading type

V

Modules
Course ID	Course	SSD	Teachers	Agenda web
LP041	STORIA MODERNA A	M-STO/02 - STORIA MODERNA	Tortarolo Edoardo Elio Flaminio	Not available
LP042	STORIA D'EUROPA	M-STO/02 - STORIA MODERNA	Tortarolo Edoardo Elio Flaminio	Not available

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Course

STORIA MODERNA A

Course ID

LP041

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2020/2021

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

TORTAROLO Edoardo Elio Flaminio

Teachers

LETTERE (1722) - LP041 STORIA MODERNA A - VERCELLI
LETTERE (1722) - L0030 STORIA MODERNA A - VERCELLI
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0030 STORIA MODERNA A - VERCELLI
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0030 STORIA MODERNA A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

M-STO/02 - STORIA MODERNA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course mandatoriety

OPZ

Course category

A

Year

1

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

La storia moderna dal 1450 al 1815

Early modern history from 1450 to 1815

Testi di riferimento/Textbooks

Vittorio Criscuolo, Storia moderna, Pearson, Milano 2019 Una monografia a scelta tra le seguenti: Serge Gruzinski, La macchina del tempo. Quando l'Europa ha iniziato a scrivere la storia del mondo, Cortina, Milano 2018; Mercedes Garcia-Arenal, Gerard Wingers, L’uomo dei tre mondi. Storia di Samuel Pallache, ebreo marocchino nell’Europa del Seicento, Viella, Roma 2013; Federica Morelli, Il mondo atlantico. Una storia senza confini secoli XV-XIX, Carocci 2013; Ronnie Po-Chia Hsia, Un gesuita nella città proibita Matteo Ricci 1552-1610, il Mulino 2013; Haim Burstin, Rivoluzionari. Antropologia politica della rivoluzione francese, Laterza, Bari 2016 (anche come ebook su MLOL); Sanjay Subrahmanyam, Mondi connessi. La storia oltre l'eurocentrismo secoli XVI-XVIII, Carocci, Roma 2014; Carlo Capra, Gli italiani prima dell'Italia. Un lungo Settecento, dalla fine della Controriforma a Napoleone, Carocci, Roma 2019; Edoardo Tortarolo-Irene Gaddo, Secolarizzazione e modernità. Un quadro storico, Carocci, Roma 2017; Edoardo Tortarolo, Illuminismo. Dubbi e ragioni della modernità, Carocci, Roma 2020; Lucia Felici, La Riforma protestante nell'Europa del Cinquecento, Carocci, Roma 2016; Marcello Carmagnani, Le connessioni mondiali e l'Atlantico 1450-1850, Einaudi, Torino 2018 (anche come ebook su MLOL); Giuseppe Marcocci, Indios, Cinesi, falsari. Le storie del mondo, Laterza, Bari 2016 (anche come ebook su MLOL).

Vittorio Criscuolo, Storia moderna, Pearson, Milano 2019 A monograph from this list: Serge Gruzinski, La macchina del tempo. Quando l'Europa ha iniziato a scrivere la storia del mondo, Cortina, Milano 2018; Mercedes Garcia-Arenal, Gerard Wingers, L’uomo dei tre mondi. Storia di Samuel Pallache, ebreo marocchino nell’Europa del Seicento, Viella, Roma 2013 (available as an ebook on MLOL); Federica Morelli, Il mondo atlantico. Una storia senza confini secoli XV-XIX, Carocci 2013; Ronnie Po-Chia Hsia, Un gesuita nella città proibita Matteo Ricci 1552-1610, il Mulino 2013; Haim Burstin, Rivoluzionari. Antropologia politica della rivoluzione francese, Laterza, Bari 2016 (available as an ebook on MLOL); Sanjay Subrahmanyam, Mondi connessi. La storia oltre l'eurocentrismo secoli XVI-XVIII, Carocci, Roma 2014; Carlo Capra, Gli italiani prima dell'Italia. Un lungo Settecento, dalla fine della Controriforma a Napoleone, Carocci, Roma 2019; Edoardo Tortarolo-Irene Gaddo, Secolarizzazione e modernità. Un quadro storico, Carocci, Roma 2017; Edoardo Tortarolo, Illuminismo. Dubbi e ragioni della modernità, Carocci, Roma 2020; Lucia Felici, La Riforma protestante nell'Europa del Cinquecento, Carocci, Roma 2016; Marcello Carmagnani, Le connessioni mondiali e l'Atlantico 1450-1850, Einaudi, Torino 2018 (available as an ebook on MLOL); Giuseppe Marcocci, Indios, Cinesi, falsari. Le storie del mondo, Laterza, Bari 2016 (available as an ebook on MLOL).

Obiettivi formativi/Mission

Conseguire nel corso delle lezioni e attraverso l'apprendimento individuale la capacità di orientarsi nello spazio-tempo della storia moderna individuando gli snodi tematici fondamentali • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisire la capacità di leggere testi e documenti della storia moderna interpretandoli nel loro contesto culturale, sociale e istituzionale • obiettivi - espressione di giudizi: Acquisire la capacità di interpretare temi e problemi della storia moderna con la consapevolezza della storicità dell'interpretazione storica • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper presentare in un breve testo scritto temi e problemi fondamentali della storia moderna con proprietà di linguaggio storiografico e saper rispondere a quesiti specifici sia per iscritto sia oralmente • obiettivi - capacità di studio: Sapere leggere e assimilare criticamente un manuale di storia moderna di livello universitario e avvicinarsi alla letteratura specialistica di testi monografici.

This course aims at making students familiar with the specificity of the historical texts and at engaging them in a critical study of the modern period. It also stresses the importance of writing texts that use the historical vocabulary in a consistent way.

Prerequisiti/Required background knowledge

Nessuno. Si raccomanda di rileggere il manuale liceale di storia per il periodo 1450-1815 prima dell'inizio delle lezioni.

None. Please refresh your memory by reading your high-school textbook again before classes begin.

Metodi didattici/Teaching methods

lezioni orali in classe ed eventualmente online, seguendo le indicazioni governative in caso di emergenza sanitaria legata al COVID-19.

Lecture-based. Remote-teaching is possible.

Altre informazioni/Further information

Discussione dei metodi per l'insegnamento della storia nella scuola secondaria. CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A77, A78, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.

Discussion of suitable methods how to teach history in the middle school. Suitable for all those who are interested in pursuing a teaching career.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La verifica consiste in: 1. una prova scritta su due domande a risposta aperta (a scelta su tre) da svolgere in classe, in una domanda obbligata a risposta aperta. Una di queste tre domande a risposta aperta potrà riguardare una fonte da commentare e discutere. Ciascuna risposta aperta è valutata sino a 5 punti su 30. Questa parte della prova mira a valutare la preparazione argomentativa dei candidati. 2. 10 quesiti a risposta chiusa; per ogni risposta esatta 1/2 su 30. Scopo di questa prova è valutare la capacità di orientamente cronologico dei candidati. 3. Una relazione da svolgere a casa di 10.000 caratteri riassuntiva e valutativa di una monografia a scelta tra quelle indicate nella lista della bibliografia. La relazione dovrà essere caricata sul DIR almeno una settimana prima dell'appello nella sezione compiti. Questa relazione è valutata sino a 10 punti su 30. Scopo di questa parte è valutare la capacità di sviluppare un pensiero critico e analitico. Il voto deriverà dalla somma algebrica delle tre votazioni parziali, con la possibilità di assegnare la lode in caso di punteggio pieno ed eccellente relazione sulla monografia. In caso di emergenza sanitaria legata al COVID-19 le modalità di verifica dell'apprendimento ai punti 1 e 2 saranno svolte nel rispetto delle indicazioni rettorali e secondo modalità che saranno prontamente comunicate. Il punto 3 resterà invariato.

1. Students will write a text on three subjects (5 points each). They will have to answer 10 multiple-choice questions (5 points in total). Besides, students will write a report on a specialized volume to be chosen from a list (10 points). In case the COVID-19 emergency makes a written examination impossible, alternative ways will replace the in-class exam.

Programma esteso/Content

Il corso tratterà dei principali temi della storia moderna politica, economica, sociale e istituzionale dalla fine del medioevo alla rivoluzione francese e all’età napleonica. • unità didattica 1: introduzione: ordine concettuale in processi convulsi, temporalità intrecciate, ambiti spaziali (capp. del manuale di riferimento 1 e 2) • unità didattica 2: Cambiamenti e percezione dei cambiamenti in Europa XV-XVI secolo (capp. 3, 4 e 5) • unità didattica 3: Cultura e istituzioni politico-religiose in Europa (capp. 6 e 7) • unità didattica 4: Le Indie: le forme imperiali nel XVI secolo (capp. 8 e 10) • unità didattica 5: La crisi religiosa e Lutero (cap. 11) • unità didattica 6: umanesimo, Calvinismo in religione e in politica, riforma radicale, necessità della tolleranza religiosa (capp. 9 e 11) • unità didattica 7: Controriforma, confessionalizzazione, disciplinamento (cap. 14) • unità didattica 8: L'Italia nella prima età moderna guerre di italia (cap. 12) • unità didattica 9: Carlo v, impero e unità dell’Europa (cap. 13) • unità didattica 10: L’età di Filippo II, la Francia nel secolo XVI e la guerra dei 30 anni (capp. 15 e 16) • unità didattica 11: La civiltà olandese del Seicento e Inghilterra (cap. 17) • unità didattica 12: Dallo stato militare-fiscale all'assolutismo e dalla repubblica all'oligarchia in età moderna, in Italia e Francia (capp. 19, 20 e 21) • unità didattica 13: La crisi del Seicento in Europa e nel mondo (cap. 18) • unità didattica 14: Imperi atlantici e schiavismo mondiale (capp, 23 e 24) • unità didattica 15: Idee e socialità nel Settecento dell'illuminismo (capp. 22 e 25) • unità didattica 16: La crisi del sistema europeo nella seconda metà del Settecento (capp. 24, 26 e 27) • unità didattica 17: La rivoluzione francese e l’età napoleonica (capp. 28, 29, 30) • unità didattica 18: La prima rivoluzione industriale e la grande divergenza (cap. 23)

• #1: chapters 1 and 2 • #2:chapters 3, 4 and 5) • #3: chapters 6 and 7 • #4: chapters 8 and 10 • #5: chapter 11) • #6: chapters 9 and 11) • #7: chapter 14 • #8: chapter 12 • #9: chapter 13 • #10: chapters 15 e 16 • #11: cap. 17 • #12: chapters 19, 20 and 21 • #13: chapter 18 • #14: chapters 23 and 24 • #15: chapters 22 and 25 • #16: chapters 24, 26 and 27 • #17: chapters 28, 29 and 30 • #18: chapter 23

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Fornire una preparazione basata sul pensiero critico e analitico e mettere in condizione di dare giudizi informati sul passato come base per un giudizio sul presente.

The aim is to prepare students for the future by equipping them with analytical and critical thinking skills such as the ability to assess evidence and evaluate conflicting interpretations to make informed judgements of the past and better understand the present.

Course borrowed to

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Course

STORIA MODERNA: STORIA D'EUROPA

Course ID

LP042

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2020/2021

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

TORTAROLO Edoardo Elio Flaminio

Teachers

LETTERE (1722) - LP042 STORIA D'EUROPA - VERCELLI
LETTERE (1722) - L0689 STORIA D'EUROPA - VERCELLI
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0689 STORIA D'EUROPA - VERCELLI
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0689 STORIA D'EUROPA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

M-STO/02 - STORIA MODERNA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course mandatoriety

OPZ

Course category

A

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

LA STORIA EUROPEA DELL'800 NEL CONTESTO MONDIALE

European history in the 19th century in a global context

Testi di riferimento/Textbooks

1. Alberto Mario Banti, L’età contemporanea. Dalle rivoluzioni settecentesche all’imperialismo, Laterza 2012 ed edizioni seguenti 2. Karl Marx - Friedrich Engels, Il Manifesto del Partito Comunista, qualunque edizione, consigliata quella Torino, Einaudi 1998 (con un saggio di Bruno Bongiovanni) (accessibile anche come ebook su MLOL in diverse edizioni) 3. Un testo a scelta tra i seguenti: L. Riall, Garibaldi. L'invenzione di un eroe, Laterza 2007 (disponibile su MLOL); L. Riall, La rivolta. Bronte 1860, Laterza 2012, M. Isabella, Il Risorgimento in esilio, Laterza 2011 (disponibile su MLOL); A. Viarengo, Cavour, Salerno 2011; Burstin H., Antropologia della rivoluzione francese, Laterza 2015 (disponibile su MLOL); D. Landes, Prometeo liberato. Trasformazioni tecnologiche e sviluppo industriale nell'Europa occidentale dal 1750 ai giorni nostri, Einaudi 1978 (ed edizioni successive) (disponibile su MLOL); Enrico Francia, 1848. La rivoluzione del Risorgimento, il Mulino 2012; Rudolf Schloegl, Fede e mondo moderno. La trasformazione del Cristianesimo europeo tra 1750 e 1850, New Digital Press, Palermo 2017; Cemil Aydin, Il lungo Ottocento. Una storia politica internazionale, Torino 2019 (disponibile su MLOL).

required reading: 1. Alberto Mario Banti, L’età contemporanea. Dalle rivoluzioni settecentesche all’imperialismo, Laterza 2012 2. Karl Marx - Friedrich Engels, Il Manifesto del Partito Comunista, Torino, Einaudi 1998 ( (with an essay by Bruno Bongiovanni) (available on MLOL) 3. Choose one from the following: L. Riall, Garibaldi. L'invenzione di un eroe, Laterza 2007 (available on MLOL); L. Riall, La rivolta. Bronte 1860, Laterza 2012; M. Isabella, Il Risorgimento in esilio, Laterza 2011 (available on MLOL); A. Viarengo, Cavour, Salerno 2011; Burstin H., Antropologia della rivoluzione francese, Laterza 2015 (available on MLOL); D. Landes, Prometeo liberato. Trasformazioni tecnologiche e sviluppo industriale nell'Europa occidentale dal 1750 ai giorni nostri, Einaudi 1978 (available on MLOL); Enrico Francia, 1848. La rivoluzione del Risorgimento, il Mulino 2012; Rudolf Schloegl, Fede e mondo moderno. La trasformazione del Cristianesimo europeo tra 1750 e 1850, New Digital Press, Palermo 2017; Cemil Aydin, Il lungo Ottocento. Una storia politica internazionale, Torino 2019 (available on MLOL).

Obiettivi formativi/Mission

obiettivi - conoscenze e comprensione: Conseguire nel corso delle lezioni e attraverso l'apprendimento individuale la capacità di orientarsi nello spazio-tempo della storia dell'800 individuando gli snodi tematici fondamentali • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisire la capacità di leggere testi e documenti della storia dell'800 interpretandoli nel loro contesto culturale, sociale e istituzionale • obiettivi - espressione di giudizi: Acquisire la capacità di interpretare temi e problemi della storia moderna con la consapevolezza della storicità dell'interpretazione storica • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper presentare in un breve testo scritto temi e problemi fondamentali della storia moderna con proprietà di linguaggio storiografico e saper rispondere a quesiti specifici sia per iscritto sia oralmente • obiettivi - capacità di studio: Sapere leggere e assimilare criticamente un manuale di storia moderna di livello universitario e avvicinarsi alla letteratura specialistica di testi monografici anche attraverso la mediazione del docente.

This course aims at making the students familiar with the specificity of the historical texts and at engaging them in a critical study of the modern period. It also stresses the importance of writing texts that use the historical vocabulary in a consistent way.

Prerequisiti/Required background knowledge

nessuno

none

Metodi didattici/Teaching methods

lezioni.

Lecture-based.

Altre informazioni/Further information

Discussione sui metodi didattici adatti alla scuola secondaria. CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A77, A78, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.

Discussion of suitable methods how to teach history in the middle school.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

L'esame consiste 1. in una prova scritta su due domande a risposta aperta (a scelta su tre) da svolgere in classe, in una domanda obbligata sul Manifesto di Karl Marx a risposta aperta. Ciascuna risposta aperta è valutata sino a 5 punti su 30. 2. 10 quesiti a risposta chiusa; per ogni risposta esatta 1/2 su 30. 3. Per completare la prova è richiesta una relazione da svolgere a casa di 10.000 caratteri riassuntiva e valutativa di una monografia a scelta tra quelle indicate nella lista della bibliografia. La relazione dovrà essere caricata sul DIR almeno una settimana prima dell'appello nella sezione compiti. Questa relazione è valutata sino a 10 punti su 30. Scopo di questa parte è valutare la capacità di sviluppare un pensiero critico e analitico. Il voto deriverà dalla somma algebrica delle tre votazioni parziali, con la possibilità di assegnare la lode in caso di punteggio pieno ed eccellente relazione sulla monografia. La registrazione del voto avverrà in presenza. In caso di emergenza sanitaria legata al COVID-19 le modalità di verifica dell'apprendimento ai punti 1 e 2 saranno svolte nel rispetto delle indicazioni rettorali e secondo modalità che saranno prontamente comunicate. Il punto 3 resterà invariato.

1. The students will write a text on two subjects, a text on Marx' Manifesto (5 points each). They will have to answer 10 multiple-choice questions (5 points in total). Students also have a write a report on a specialized volume to be chosen from a list (10 points). Students are required to be present when recording the grade.

Programma esteso/Content

Un'ampia panoramica dello svolgimento dei principali problemi ed eventi nel periodo tra 1789 e 1870. • unità didattica 1: presentazione e rivoluzione industriale (Banti, 3-28) • unità didattica 2: rivoluzione francese e l’Europa: la modernità politica della rivoluzione e della controrivoluzione (Banti, 49-101) • unità didattica 3: Napoleone: impero e resistenze (Banti 102-124) • unità didattica 4: l’Europa dopo il 1815 e la Restaurazione (Banti 125-146) • unità didattica 5: le rivoluzione del 1820-31 in Europa e America (Banti 147-164) • unità didattica 6: La questione nazionale in Italia e la diaspora politica (Banti 165-180) • unità didattica 7: La questione sociale. Cartismo e socialismo in Europa (Banti 251-266) • unità didattica 8: Marx il Manifesto • unità didattica 9: il 1848-49 in Europa : aspetti costituzionali e diplomatico-militari • unità didattica 10: il 1848 in Italia • unità didattica 11: il decennio di preparazione in Italia • unità didattica 12: L'unificazione italiana 1859-1870 • unità didattica 13: La Francia nel seconda impero e l'unificazione della Germania • unità didattica 14: La costruzione della democrazia in America • unità didattica 15: Colonialismo e imperialismo nel secondo Ottocento • unità didattica 16: I problemi dell'Italia unita • unità didattica 17: La società di massa della seconda metà dell’800 (Banti, 376-400) • unità didattica 18: La politica europea della modernità: movimento socialista e i partiti politici e sindacali (Banti, 400-433)

A survey of the most relevant problems and events in Europe from 1789 to 1870.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Fornire una preparazione basata sul pensiero critico e analitico e mettere in condizione di dare giudizi informati sul passato come base per un giudizio sul presente.

The aim is to prepare students for the future by equipping them with analytical and critical thinking skills such as the ability to assess evidence and evaluate conflicting interpretations to make informed judgements of the past and better understand the present.

Course borrowed to

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Course

STORIA SOCIALE DEL PATRIMONIO CULTURALE

Course ID

LE0170

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2020/2021

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

TIGRINO Vittorio Stefano

Teachers

CFU

12

SSD

M-STO/02 - STORIA MODERNA

Course type

Attività formativa integrata

Course mandatoriety

OPZ

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Modules
Course ID	Course	SSD	Teachers	Agenda web
LE0171	STORIA DELLA SOCIETÀ MODERNA	M-STO/02 - STORIA MODERNA	Tigrino Vittorio Stefano	Not available
LE0172	STORIA DEL PATRIMONIO CULTURALE	M-STO/02 - STORIA MODERNA	Tigrino Vittorio Stefano	Not available

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Course

STORIA SOCIALE DEL PATRIMONIO CULTURALE: STORIA DELLA SOCIETÀ MODERNA

Course ID

LE0171

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2020/2021

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

TIGRINO Vittorio Stefano

Teachers

LETTERE (1722) - LE0242 STORIA MODERNA 1 - ALESSANDRIA

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-STO/02 - STORIA MODERNA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course mandatoriety

OPZ

Course category

A

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

Lineamenti di storia moderna

Early modern and modern History

Testi di riferimento/Textbooks

Per i frequentanti: -G. Dall'Olio, Storia moderna. I temi e le fonti, Carocci, Roma 2017 (esiste una edizione precedente con alcune differenze, utilizzabile); IMPORTANTE: tutte le introduzioni ai capitoli sono da studiare, mentre per quanto riguarda le fonti si veda l'elenco di seguito* - S. Mosley, Storia globale dell'ambiente, Il Mulino, Bologna, 2013. Per i non frequentanti, oltre ai libri di Dall'Olio e Mosley sopra indicati: -R. Bizzocchi, Guida allo studio della storia moderna, Laterza, Roma-Bari (qualsiasi edizione), solo i capitoli 1, 2, 3. *elenco delle fonti/documenti da studiare (Dall'Olio): cap. 1: nessuna (non presente in vecchia edizione). cap. 2: 2, 4, 5, 9a,b,c, 11, 13, 15, 19a,b, 22, 23, 26 (corrispondono alle fonti 1, 3, 5, 28a,b,c, 30, 31, 33, 6a,b, 37, 36, 17 del capitolo 1 vecchia edizione). cap. 3: 3, 4, 5, 7, 8, 12, 13, 15-16, 18 (corrispondono alle fonti 9, 10, 12, 13, 19, 20, 22-23, 25 del capitolo 1 vecchia edizione). cap. 4: 2, 3, 6, 10, 12, 13, 18, 20, 21, 23, 25, 26 (corrispondono alle fonti 1, 2, 4, 8, 10, 11, 15, 17, 18, 19, 21, 22 del capitolo 2 vecchia edizione). cap. 5: 2, 4, 5, 8, 9, 11, 12, 13, 18 (corrispondono alle fonti 2, 4, 5, 8, 9, 11, 12, 14, 17 del capitolo 3 vecchia edizione). cap. 6: 2, 7, 9, 10, 12, 13, 15, 19, 20 (corrispondono alle fonti 2, 6, 7, 8, 10, 11, 13, 16, 17 del capitolo 4 vecchia edizione). cap. 7: 3a,b, 10, 11a,b, 15, 23 (corrispondono alle fonti 3a,b, 9, 10a,b, 14, 19 del capitolo 5 vecchia edizione). cap. 8: 4, 10, 13, 15, 23a,b,c (corrispondono alle fonti 3, 8, 11, 13, 20a,b,c del capitolo 6 vecchia edizione). cap. 9: 2, 8, 14, 20a,b, 21 (corrispondono alle fonti 2, 8, 14, 20a,b, 21 del capitolo 7 vecchia edizione).

Attending students: -G. Dall'Olio, Storia moderna. I temi e le fonti, Carocci, Roma 2017 (it’s available an old edition) = IMPORTANT: students have to study all the introductions to the chapters, but only some selected sources, as indicated below* - S. Mosley, Storia globale dell'ambiente, Il Mulino, Bologna, 2013. Not attending students have to study ALSO -R. Bizzocchi, Guida allo studio della storia moderna, Laterza, Roma-Bari (diff.ed.), chapt. 1, 2, 3. *sources (Dall'Olio): chap. 1: nothing chap. 2: 2, 4, 5, 9a,b,c, 11, 13, 15, 19a,b, 22, 23, 26 (old ed. chap.1, sources n.: 1, 3, 5, 28a,b,c, 30, 31, 33, 6a,b, 37, 36, 17). chap. 3: 3, 4, 5, 7, 8, 12, 13, 15-16, 18 (old ed. chap.1, sources n.: 9, 10, 12, 13, 19, 20, 22-23, 25). chap. 4: 2, 3, 6, 10, 12, 13, 18, 20, 21, 23, 25, 26 (old ed. chap.2, sources n.: 1, 2, 4, 8, 10, 11, 15, 17, 18, 19, 21, 22). chap. 5: 2, 4, 5, 8, 9, 11, 12, 13, 18 (old ed. chap.3, sources n.: 2, 4, 5, 8, 9, 11, 12, 14, 17). chap. 6: 2, 7, 9, 10, 12, 13, 15, 19, 20 (old ed. chap.4, sources n.: 2, 6, 7, 8, 10, 11, 13, 16, 17). chap. 7: 3a,b, 10, 11a,b, 15, 23 (old ed. chap.5, sources n.: 3a,b, 9, 10a,b, 14, 19). chap. 8: 4, 10, 13, 15, 23a,b,c (old ed. chap.6, sources n.: 3, 8, 11, 13, 20a,b,c). chap. 9: 2, 8, 14, 20a,b, 21 (old ed. chap.7, sources n.: 2, 8, 14, 20a,b, 21).

Obiettivi formativi/Mission

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Acquisizione e comprensione dei temi e dei problemi della storia dell'Europa moderna e del suo rapporto con il mondo non europeo. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Saper interpretare criticamente la le fonti e la letteratura sul tema. • obiettivi - espressione di giudizi: Saper valutare ed argomentare le problematiche relative alla storia dell'età moderna, in ambito europeo ed extraeuropeo. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Comprendere e trasmettere anche in maniera divulgativa i temi ed i problemi propri del periodo storico analizzato. • obiettivi - capacità di studio: Saper individuare testi e fonti idonee alla ricostruzione storica e alla valutazione dei problemi relativi al periodo storico studiato.

Knowledge and understanding: acquire the knowledge that allows to know the history of early modern and modern Europe and its relationship with other countries. Ability to discuss in a critical way the historiography and the sources on this period. Expression of judgments: knowing how to analyze in a critical way history of early modern and modern Europe and its relationship with other countries. Communication skills: ability to communicate, also with an informative approach, the history of early modern and modern Europe. Study skills: ability to approach the historiographic literature, the sources and the main problems of early modern and modern European history.

Prerequisiti/Required background knowledge

Conoscenze storiche di base fornite dalla scuola superiore

Basic historical knowledge.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali in aula; lettura ed esercitazioni su fonti storiche e lavoro su materiali on-line attraverso il servizio DIR – Didattica In Rete; discussione critica della bibliografia.

Frontal lessons; critical reading of the bibliography; critical analysis of the main historiographic methodologies and of the historical sources. Some texts and other material will be provided on DIR – Didattica In Rete.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Esame orale, della durata di circa 20 minuti. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. Le domande verteranno su temi trattati nella bibliografia, e, per i frequentanti, sugli argomenti discussi durante le lezioni. Si verificherà la capacità dei candidati di integrare le tematiche generali della disciplina, e la capacità di argomentare usando una terminologia appropriata. L'esame è articolato in 4-5 domande e verte sulla bibliografia assegnata, oltre che, per gli studenti frequentanti, sui temi trattati durante le lezioni. Le domande hanno come tema: le principali tematiche della storia moderna, attraverso l'analisi di alcune fonti storiche contenute nella bibliografia (volume di Dall'Olio; per non frequentanti anche volume di Bizzocchi), e della storia ambientale (volume di Mosley). La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali dei testi indicati nella bibliografia e, per i frequentanti, degli argomenti affrontati a lezione (20 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico (5 punti su 30) ; 3) capacità di espressione e di utilizzo di un lessico disciplinare corretto (5 punti su 30).

Oral exam, about 20 minutes. The exam will be successful if the sum of 18/30 is reached or exceeded. The questions will assess the acquisition of an organic vision of the disciplinary issues; the ability to use them into a coherent and correct exposition, also with a scientific language. The exam is divided into 4-5 questions and concerns on the indicated bibliography, as well as for students attending, on the topics discussed during the lessons. The questions will concern: the main issues of history of early modern and modern history (Dall’Olio’s book, and also Bizzocchi’s book for non attenders), and of environmental history (Mosley’s book). Vote, expressed in thirtieths, takes place on the basis of the following parameters: 1) knowledge of the fundamental notions of bibliography and, for attending students, of the topics covered during the lessons (20 points out of 30); 2) reasoning skills critic on the topics (5 points out of 30); 3) ability to express and communicate, and to use a scientific language (5 points out of 30).

Programma esteso/Content

Il corso sarà dedicato ai principali temi della storia politica, culturale, sociale e istituzionale per il periodo che va dalla fine del medioevo alla prima metà dell'Ottocento. Una parte del corso si concentrerà sulla storia dell'ambiente e del paesaggio, mettendo a confronto prospettive di analisi globali e locali. • unità didattica 1: Introduzione al concetto di storia moderna: cronologia, temi e protagonisti. Questionario agli studenti. • unità didattica 2: I quadri generali: demografia, famiglia e società in Antico Regime. • unità didattica 3: I quadri generali: economia, guerre e politica in Antico Regime. • unità didattica 4: L'Antico Regime e il sistema cetuale. Gli emarginati in età moderna.L'occidente non cristiano: ebrei e musulmani nella storia europea di età moderna. • unità didattica 5: Il sistema politico di Antico Regime e le fonti: linguaggi, soggetti e categorie. • unità didattica 6: L'età moderna, le esplorazioni e la mondializzazione della storia. L'espansione europea e la scoperta dell'altro. • unità didattica 7: Politica e istituzioni in Antico Regime. Il dibattito nella dottrina politica e le dinamiche istituzionali. • unità didattica 8: La religione nell'età moderna: dibattiti confessionali e pratica sociale. • unità didattica 9: Le discontinuità della storia moderna: la crisi del Seicento, l'Illuminismo. • unità didattica 10: Le discontinuità della storia moderna: rivoluzioni politiche e tecniche. • unità didattica 11: L'ambiente come oggetto storico: introduzione alla storia ambientale. • unità didattica 12: La caccia e l'uomo: biodiversità e estinzione degli animali in età moderna. • unità didattica 13: La silvicoltura e la sua gestione tra vecchio e nuovo mondo • unità didattica 14: Gli usi del suolo e la storia dell'ambiente globale. • unità didattica 15: Ambiente e città: la grande trasformazione.

The course will be dedicated to the main themes of political, cultural, social and institutional history from the end of the Middle Ages to the first half of the nineteenth century. Part of the course will focus on the global and local history of the environment and of the landscape. • 1: Introduction. Questionnaire to students. • 2: General frameworks: demography, family and society in the Old Regime. • 3: General frameworks: economics, wars and politics in the Old Regime. • 4: The Old Regime and the cetual system. The marginalized in the modern age. Jews and Muslims in modern European history. • 5: The Old Regime political system: languages, subjects and categories. • 6: The modern period, explorations and the globalization of history. The Europeans and the discovery of the “other”. • 7: Politics and institutions in the Old Regime. The debate in political doctrine and the institutional dynamics. • 8: Religion in the Old Regime: confessional debates and social practices. • 9: The discontinuities of early modern and modern history: the crisis of the seventeenth century, the Enlightenment. • 10: The discontinuities of modern history: political and technical revolutions. • 11: Introduction to environmental history. • 12: Hunting: biodiversity and extinction of animals (XVI-XX c.). • 13: Forestry and its management between old and new world • 14: Land use and the history of the global environment. • 15: Environment and cities: the great transformation.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Il corso si propone di fornire le conoscenze sui principali temi della storia politica, culturale, sociale e istituzionale per il periodo che va dalla fine del medioevo alla prima metà dell'Ottocento, e di approfondire poi in particolare il tema della storia dell'ambiente e del paesaggio. Conoscenze: approfondire la conoscenza della cronologia, dei temi e delle categorie proprie del periodo storico dell'età moderna. Inquadrare i problemi generali che riguardano tale epoca (demografici, sociali, culturali, economici, politici). Conoscere l'articolazione e la stratificazione politica del periodo storico analizzato, le differenze religiose, e le dinamiche di espansione europea, così come il processo di mondializzazione della storia. Analizzare le principali congiunture dell'Antico Regime. Conoscere e ragionare il tema della vita materiale e dei suoi aspetti sociali, e quello dell'evoluzione dell'ambiente, anche ad una scala globale. Competenze: Saper analizzare le tematiche generali e più specifiche della storia dell'età moderna, e saperle comunicare correttamente, anche con la padronanza di un lessico scientifico disciplinare corretto. Abilità trasversali: -capacità di sintesi e analisi critica dei temi affrontati dal corso -Capacità di illustrare a specialisti e non specialisti, con corretto utilizzo della terminologia disciplinare, le tematiche storiche trattate e acquisite -capacità di inquadrare ed approfondire autonomamente le tematiche trattate dal corso

The course focuses on main issues of political, cultural, social and institutional history, during early modern and modern period, with a focus on environmental and landscape history. Knowledge: acquire the knowledge of chronology, themes and categories of the history of early modern and modern period, and that of its main problems (demographical, social, cultural, economic, political). To know the main problems concerning the issues of the course (religious history, european colonialism, history of globalization.). To know history of material culture, its social aspects, and the history of environment (also with a global point of view). Competence: -ability to analyze issues of early modern and modern history and to communicate them with a scientific language. Transversal skills: -Capacity for personal and critical processing of the topics of course; -ability to clearly communicate issues discussed during the lessons, with a proper language and with a scientific terminology, to specialists and to a large public. -Ability to deepen issues of the course.

Course borrowed from

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Course

STORIA SOCIALE DEL PATRIMONIO CULTURALE: STORIA DEL PATRIMONIO CULTURALE

Course ID

LE0172

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2020/2021

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

TIGRINO Vittorio Stefano

Teachers

FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - LE0115 STORIA DEL PATRIMONIO CULTURALE - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-STO/02 - STORIA MODERNA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course mandatoriety

OPZ

Course category

A

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

LA STORIA DEL PATRIMONIO CULTURALE: LA STORIA DEGLI OGGETTI E LA DISCUSSIONE SCIENTIFICA INTORNO AL CONCETTO DI PATRIMONIO, DALLA SCALA LOCALE A QUELLA GLOBALE

HISTORY OF CULTURAL HERITAGE

Testi di riferimento/Textbooks

Frequentanti: -Carlo Tosco, I beni culturali. Storia, tutela e valorizzazione, Il Mulino, Bologna, 2014. Più i seguenti saggi (tutti scaricabili gratuitamente utilizzando un computer connesso dell'università e disponibili su DIR): -dal fascicolo di «Quaderni storici», n. 115 del 2004, intitolato Consumi culturali nell'Italia moderna, a cura di R. Ago, O. Raggio: a) Premessa, pp. 3-10 + b) P. Findlen, Ereditare un museo: collezionismo, strategie familiari e pratiche culturali nell'Italia del XVI secolo, pp. 45-82 + c) R. Ago, "Così si volta questa ruota di parole": biblioteche e lettori nella Roma del Seicento, pp. 119-138 – scaricabili a questo link: https://www.rivisteweb.it/issn/0301-6307/issue/1913 -dal fascicolo di «Quaderni storici», n. 123 del 2006, intitolato Oggetti e scambi culturali: a) M. Thofner, "Spirito, acqua e sangue". Gli arredi delle chiese luterane (XVI-XVII secolo), pp. 519-548 + b) Y. Kojima, Il commercio di oggetti liturgici di lusso tra Europa e Giappone (XVI e XVII secolo), pp. 549-558 + c) J. Hamlett, Genere e spazio domestico in un college femminile inglese alla fine dell'Ottocento, pp. 583-608 – scaricabili a questo link: https://www.rivisteweb.it/issn/0301-6307/issue/2094 -dal fascicolo di «Quaderni storici», n. 130 del 2009, intitolato Oggetti di scienza, a cura di F. Favino: a) S. Contardi, Gli oggetti della scienza lorenese. Le collezioni scientifiche del Regio Museo di Fisica e Storia Naturale di Firenze, pp. 153-178 – scaricabile a questo link: https://www.rivisteweb.it/issn/0301-6307/issue/286 -O. Raggio, Dalle collezioni naturalistiche alle istituzioni museografiche, in Storia della cultura ligure, a cura di D. Puncuh, IV, pp. 309-378 (“Atti della società ligure di Storia Patria”, n.s. XLV (CXIX), 2005, II) - scaricabile a questo link: https://www.storiapatriagenova.it/Docs/Biblioteca_Digitale/SB/396b22c37e8bbc6c44c30828fc127900/Estratti/740da2f93dc16de9a8aefebe1f66406e.pdf Per gli studenti non frequentanti - oltre ai testi sopra indicati: -dal fascicolo di «Quaderni storici», n. 123 del 2006, intitolato Oggetti e scambi culturali: d) J. Eacott, India industriale: produttori britannici, consumatori coloniali, e collezionisti curiosi (1750-1830), pp. 559-582; e) S. Cinotto, Il mondo nel piatto: globalizzazione e cucine nazionali tra passato e presente, pp. 609-638 – scaricabili a questo link: https://www.rivisteweb.it/issn/0301-6307/issue/2094

Regular attenders: -Carlo Tosco, I beni culturali. Storia, tutela e valorizzazione, Il Mulino, Bologna, 2014. All these articles, that are available for free download (using a pc in university): -from the monographical issue of the journal «Quaderni storici», n. 115, 2004, titled Consumi culturali nell'Italia moderna, ed. by R. Ago, O. Raggio: a) Premessa, pp. 3-10 + b) P. Findlen, Ereditare un museo: collezionismo, strategie familiari e pratiche culturali nell'Italia del XVI secolo, pp. 45-82 + c) R. Ago, "Così si volta questa ruota di parole": biblioteche e lettori nella Roma del Seicento, pp. 119-138 – link: https://www.rivisteweb.it/issn/0301-6307/issue/1913 -from the monographical issue of the journal «Quaderni storici», n. 123, 2006, titled Oggetti e scambi culturali: a) M. Thofner, "Spirito, acqua e sangue". Gli arredi delle chiese luterane (XVI-XVII secolo), pp. 519-548 + b) Y. Kojima, Il commercio di oggetti liturgici di lusso tra Europa e Giappone (XVI e XVII secolo), pp. 549-558 + c) J. Hamlett, Genere e spazio domestico in un college femminile inglese alla fine dell'Ottocento, pp. 583-608 –link: https://www.rivisteweb.it/issn/0301-6307/issue/2094 - from the monographical issue of the journal «Quaderni storici», n. 130, 2009, titled Oggetti di scienza, ed. by F. Favino: a) S. Contardi, Gli oggetti della scienza lorenese. Le collezioni scientifiche del Regio Museo di Fisica e Storia Naturale di Firenze, pp. 153-178 –link: https://www.rivisteweb.it/issn/0301-6307/issue/286 -O. Raggio, Dalle collezioni naturalistiche alle istituzioni museografiche, in Storia della cultura ligure, a cura di D. Puncuh, IV, pp. 309-378 (“Atti della società ligure di Storia Patria”, n.s. XLV (CXIX), 2005, II) - link: https://www.storiapatriagenova.it/Docs/Biblioteca_Digitale/SB/396b22c37e8bbc6c44c30828fc127900/Estratti/740da2f93dc16de9a8aefebe1f66406e.pdf Non-attenders: in addition to the texts mentioned above: -from the monographical issue of the journal «Quaderni storici», n. 123, 2006, titled Oggetti e scambi culturali: d) J. Eacott, India industriale: produttori britannici, consumatori coloniali, e collezionisti curiosi (1750-1830), pp. 559-582; e) S. Cinotto, Il mondo nel piatto: globalizzazione e cucine nazionali tra passato e presente, pp. 609-638 – link: https://www.rivisteweb.it/issn/0301-6307/issue/2094

Obiettivi formativi/Mission

Il corso si propone di approfondire il concetto di patrimonio culturale, e le sue variazioni in tempi e in contesti diversi, ed approfondisce il legame che le collezioni di oggetti hanno con la storia del patrimonio culturale, e con molte discipline (storia, storia dell'arte, scienze naturali, antropologia); introduce inoltre alle tematiche dei “consumi culturali”, del rapporto tra “culture” e patrimonializzazione e della definizione dell’ambiente come elemento del patrimonio culturale globale. - conoscenze e comprensione: Essere in grado di comprendere la genesi storica del patrimonio culturale. - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: essere in grado di leggere criticamente la storiografia relativa al patrimonio culturale. - espressione di giudizi: essere in grado di valutare ed argomentare le dinamiche connesse alla genesi del patrimonio culturale, e a quella degli oggetti che oggi lo compongono (ad es. le collezioni; le culture; la natura;.). - abilità nella comunicazione: essere in grado di trasmettere, anche in maniera divulgativa ma con una terminologia scientifica appropriata, la specificità del patrimonio culturale come un oggetto storico. - capacità di studio: essere in grado di valutare e utilizzare testi e fonti idonee alla analisi storica del patrimonio culturale.

The course focuses on category of heritage, and its meanings and transformations in different periods and contexts, with particular attention to the relationship with collections, in an interdisciplinary way (history, art history, natural sciences, anthropology); the course discuss meaning of “cultural consumption”, the relationship between "culture" and patrimonialization and the definition of environment as an element of the global cultural heritage. Knowledge and understanding: acquire the knowledge that allows to know the history of cultural heritage. Ability to discuss in a critical way the historiography on cultural heritage. Expression of judgments: knowing how to analyze history of cultural heritage, and that of its “objects” (collections; culture; nature.). Communication skills: ability to communicate, also with an informative approach, the history of cultural heritage. Study skills: ability to approach the historiographic literature and the sources of the history of cultural heritage.

Prerequisiti/Required background knowledge

Conoscenze storiche di base fornite dalla scuola superiore (età moderna e contemporanea).

Basic historical knowledge (modern and contemporary history).

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni orali frontali e lettura in forma seminariale, sotto la guida del docente, della bibliografia, delle metodologie della ricerca storica, e delle fonti utilizzate nei testi.

Frontal lessons; critical reading of the bibliography; critical analysis of the main historiographic methodologies and of the historical sources.

Altre informazioni/Further information

Il corso è attivato su DIR, dove verranno forniti testi e materiali di lavoro. Gli obiettivi e i contenuti del corso tengono conto di quanto stabilito dal DM 616/2017 e suoi allegati al fine del riconoscimento dei 24 cfu Pre-concorso per l'ambito D (Metodologie e tecnologie didattiche).

Some texts and other material will be provided on DIR – Didattica In Rete.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Esame orale, della durata di circa 20 minuti. Le domande mirano a valutare la capacità dello studente di contestualizzare i temi appresi nel tempo e nello spazio, l’acquisizione di una visione organica dei temi affrontati e la capacità di tradurli in una esposizione coerente e corretta, anche dal punto di vista della padronanza del linguaggio scientifico, e la capacità di elaborazione critica personale delle tematiche trattate, e di orientamento all’interno delle metodologie della ricerca storica. L'esame è articolato in 4-5 domande e verte sulla bibliografia assegnata, oltre che, per gli studenti frequentanti, sui temi approfonditi durante le lezioni. Le domande hanno come tema: le principali tematiche della storia del patrimonio (volume di Tosco), e gli approfondimenti che riguardano la storia dei consumi culturali e la storia degli oggetti come elementi del patrimonio. La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali dei testi indicati nella bibliografia e, per i frequentanti, degli argomenti affrontati a lezione (20 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico sui temi trattati (5 punti su 30) ; 3) capacità di espressione e di utilizzo di un lessico disciplinare corretto (5 punti su 30). L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. Sarà valutata come eccellente una prova che dimostri: una conoscenza puntuale e organica dei temi affrontati, articolate capacità di sintesi e di critica; ottima padronanza espressiva. Sarà valutata come discreta una prova che dimostri: una conoscenza non del tutto organica e non puntualmente critica delle tematiche trattate, e l’utilizzo di un linguaggio corretto ma non completamente appropriato. Sarà valutata come sufficiente una prova che dimostri: conoscenze di base del programma che non vada oltre la sintetica presentazione dei temi, l’incapacità di formulare osservazioni critiche personali, e l’uso di un linguaggio non del tutto corretto e appropriato. Sarà valutata come insufficiente una prova che dimostri: evidenti lacune nello studio, incapacità di orientarsi all'interno delle tematiche trattate dal programma e uso di un linguaggio scorretto e inappropriato.

Oral exam, about 20 minutes. The questions will assess: the student's ability to contextualize the topics learned in time and space; the acquisition of an organic vision of the disciplinary issues; the ability to use them into a coherent and correct exposition, also with a scientific language; the personal critical elaboration of the topics. The exam is divided into 4-5 questions and concerns on the indicated bibliography, as well as for students attending, on the topics discussed during the lessons. The questions will concern: the main issues of history of cultural heritage (Tosco’s book), and the insights concerning the history of "cultural consumption", and the history of the objects as heritage. Vote, expressed in thirtieths, takes place on the basis of the following parameters: 1) knowledge of the fundamental notions of bibliography and, for attending students, of the topics covered during the lessons (20 points out of 30); 2) reasoning skills critic on the topics (5 points out of 30); 3) ability to express and communicate, and to use a scientific language (5 points out of 30). The exam will be successful if the sum of 18/30 is reached or exceeded. It will be evaluated as excellent: an accurate knowledge of topics, articulated synthesis and criticism skills; excellent expressive mastery. It will be evaluated as fairly good: knowledge of topics that is not entirely punctually, and the use of correct but not completely scientific language. It will be evaluated as adequate: basic knowledge of the program that does not go beyond the brief presentation of the issues, the inability to express a critical approach, and the use of a language not entirely correct and appropriate. It will be evaluated as inadequate: obvious gaps in the study, inability to orient themselves within the issues and use of incorrect and inappropriate language.

Programma esteso/Content

Il corso si concentrerà sulla definizione del termine "patrimonio culturale", e sulle sue variazioni in tempi e in contesti diversi (una parte sarà dedicata alla discussione attuale in Italia). Sarà approfondito in particolare il legame che le collezioni di oggetti hanno con la storia del patrimonio culturale, e con molte discipline (storia, storia dell'arte, scienze naturali, antropologia). I temi del corso verranno analizzati costantemente alla luce delle attuali applicazioni nella ricerca e nella metodologia didattica della storia, anche attraverso l'esemplificazione e lo sviluppo di esercizi didattici. • Il concetto di Patrimonio culturale. • Il concetto di collezione e quello di patrimonio: un approccio storico. • La storia del patrimonio e della tutela: I. Dalla dimensione del sacro ai primi interventi di tutela nella civiltà romana. • La storia del patrimonio e della tutela: II. Dal Medioevo alla Rivoluzione francese. • La storia del patrimonio e della tutela: III. L'Ottocento. • La storia del patrimonio e della tutela: IV. Il Novecento: dal concetto di monumento a quello di patrimonio culturale. • La tutela e i suoi strumenti: casi nazionali e peculiarità italiane. • Il dibattito sul concetto di valorizzazione. • I “consumi culturali” nel passato: la storia degli oggetti. • I “consumi culturali”: casi studio nell'età moderna e contemporanea.

The course will focus on the definition of the term "cultural heritage", and on its variations in different periods and contexts (a part will be dedicated to the current discussion in Italy). The link that collections of objects have with the history of cultural heritage, and with many disciplines (history, art history, natural sciences, anthropology) will be analyzed. The topics of the course will be constantly analyzed in light of the current applications in history research and teaching methodology, also through the exemplification and development of didactic exercises. • The concept of cultural heritage. • The concept of collection and that of heritage: a historical approach. • The history of heritage and protection: I. From the dimension of the sacred to the first interventions of protection in Roman period. • The history of heritage and protection: II. From the Middle Ages to the French Revolution. • The history of heritage and protection: III. The nineteenth century. • The history of heritage and protection: IV. The twentieth century: from the concept of monument to that of cultural heritage. • Protection and its tools: national cases and Italian peculiarities. • The debate on the concept of enhancement. • "Cultural consumption" in the past: the history of objects. • "Cultural consumption": case studies in modern and contemporary history.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, allo studente si chiede di dimostrare: CONOSCENZE: -Conoscere la cronologia, i temi e le categorie proprie della storia del patrimonio culturale in età moderna e contemporanea, e le sue implicazioni interdisciplinari. -Conoscere i problemi generali che riguardano la discussione sulla nozione di patrimonio culturale, e le dinamiche della tutela e della valorizzazione. -Conoscere i tratti generali delle discussioni storiografiche sui temi dei “consumi culturali”, del rapporto tra “culture” e patrimonializzazione. COMPETENZE: Saper analizzare le tematiche generali e più specifiche della storia del patrimonio culturale in modo critico. ABILITA’ TRASVERSALI: -saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze ed opinioni sui temi trattati dal corso, ed utilizzare forme di comunicazione corretta con la padronanza di un lessico scientifico disciplinare corretto. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve dimostrare inoltre di possedere: -Una visione organica e chiara dei temi affrontati dal corso; -capacità di inquadrare ed approfondire autonomamente le tematiche trattate dal corso; -capacità di approfondire le conoscenze teoriche e metodologiche nell’ambito delle discipline storiche in generale, e sui temi del patrimonio in particolare.

To achieve sufficient knowledge and skills, the student has to demonstrate: Knowledge: -to know chronology, themes and categories of the history of cultural heritage in modern and contemporary period, and its interdisciplinary applications. -to know the main problems concerning the discussion about cultural heritage, and the dynamics of protection and enhancement. -to know the general features of the historiographical discussions on the themes of "cultural consumption", the relationship between "culture" and patrimonialization. Competence: -ability to analyze issues of the history of cultural heritage in a critical way Transversal skills: -ability to clearly communicate issues discussed during the lessons, with a proper language and with a scientific terminology. To achieve an advanced level, the student must also demonstrate that he has: -An organic vision of the topics; synthesis and analysis skills; -Capacity for personal and critical processing of the topics; -Ability to deepen theoretical and methodological issues of history in general, and in particular concerning heritage studies.

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Course

STORIA CONTEMPORANEA A + D

Course ID

L1195

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2020/2021

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teachers

CFU

12

SSD

M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA

Course type

Attività formativa integrata

Course mandatoriety

OPZ

Year

1

Period

Annuale

Site

VERCELLI

Grading type

V

Modules
Course ID	Course	SSD	Teachers	Agenda web
L0328	STORIA CONTEMPORANEA A	M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA	Fonzi Paolo Andrea Giovanni	Not available
LE0103	STORIA CONTEMPORANEA D	M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA	Fonzi Paolo Andrea Giovanni	Not available

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Course

STORIA CONTEMPORANEA A + D: STORIA CONTEMPORANEA A

Course ID

L0328

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2020/2021

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

FONZI PAOLO ANDREA GIOVANNI

Teachers

LETTERE (1722) - LE0262 STORIA CONTEMPORANEA 1 - ALESSANDRIA

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course mandatoriety

OPZ

Course category

A

Year

1

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

Storia globale dal 1870 ad oggi.

Global history from 1870 to the present.

Testi di riferimento/Textbooks

Manuale consigliato: Lucio Caracciolo, Adriano Roccucci, Storia Contemporanea. Dal mondo europeo al mondo senza centro, Le Monnier università-Mondadori education, 2017 Oltre al manuale gli studenti dovranno scrivere un breve paper su un volume a scelta tra i seguenti: 1. M. Mazower, Democrazie e totalitarismi nel XX secolo, Garzanti, 2000 (o edizione successiva) (Disponibile su MLOL) 2. R. Gerwarth, La rabbia dei vinti. La guerra dopo la guerra. 1917-1923, 2017 (Disponibile su MLOL). 3. K. Patel, Il New Deal. Una storia globale, Einaudi 2018. 4. N. Stargardt, La guerra tedesca. Una nazione sotto le armi 1939-1945, Neri Pozza 2019 (Disponibile su MLOL) 5. S. Neitzel - H. Welzer, Soldaten. Le intercettazioni dei militari tedeschi prigionieri degli Alleati, Garzanti, 2012. 6. P. Fonzi, Oltre i confini. Le occupazioni italiane durante la Seconda Guerra Mondiale, Le Monnier, (sarà pubblicato ad ottobre 2020). 7. F. Romero, Storia della guerra fredda. L'ultimo conflitto per l'Europa, Einaudi, 2014 (Disponibile su MLOL). 8. S. Pons, La rivoluzione globale. Storia del comunismo internazionale 1917 - 1991, Einaudi 2012 (Disponibile su MLOL). Approfondimento (facoltativo): Jürgen Osterhammel, Niels P. Petersson, Storia della globalizzazione: dimensioni, processi, epoche, Il mulino, 2005.

Textbook: Lucio Caracciolo, Adriano Roccucci, Storia Contemporanea. Dal mondo europeo al mondo senza centro, Le Monnier università-Mondadori education, 2017 Along with the textbook, students are required to write a paper on a monograph chosen from the following list: 1. M. Mazower, Democrazie e totalitarismi nel XX secolo, Garzanti, 2000 (o edizione successiva) (Available on MLOL) 2. R. Gerwarth, La rabbia dei vinti. La guerra dopo la guerra. 1917-1923, 2017 (Disponibile su MLOL). 3. K. Patel, Il New Deal. Una storia globale, Einaudi 2018. 4. N. Stargardt, La guerra tedesca. Una nazione sotto le armi 1939-1945, Neri Pozza 2019 (Available on MLOL) 5. S. Neitzel - H. Welzer, Soldaten. Le intercettazioni dei militari tedeschi prigionieri degli Alleati, Garzanti, 2012. 6. P. Fonzi, Oltre i confini. Le occupazioni italiane durante la Seconda Guerra Mondiale, Le Monnier, (due to be published in October 2020). 7. F. Romero, Storia della guerra fredda. L'ultimo conflitto per l'Europa, Einaudi, 2014 (Available on MLOL). 8. S. Pons, La rivoluzione globale. Storia del comunismo internazionale 1917 - 1991, Einaudi 2012 (Available on MLOL). Approfondimento (optional): Jürgen Osterhammel, Niels P. Petersson, Storia della globalizzazione: dimensioni, processi, epoche, Il mulino, 2005.

Obiettivi formativi/Mission

Sviluppare negli studenti la capacità di: - individuare le principali fasi e punti di svolta del periodo in oggetto, - leggere una monografia storica, - analizzarne il contenuto in un breve saggio scritto, - comprendere e analizzare criticamente fonti storiche, - discutere con la comunità degli apprendenti le proprie idee e i propri dubbi.

Aim of the course is to enable the students to: - recognize the major turning points in the timeline of the studied period, - to read a historical monograph, - to provide a critical account of its content in written form, - to understand and critically analyze historical sources, - to discuss with the community of learners their ideas and doubts.

Prerequisiti/Required background knowledge

Nessun prerequisito specifico è richiesto. Si raccomanda di rivedere brevemente il manuale di storia contemporanea usato a scuola.

None. A short review of the school textbook is advisable.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni orali in classe con utilizzo di materiale audio-visivo. Durante la lezione il docente inviterà gli studenti a partecipare a discussioni e chiederà loro brevi riassunti orali di quanto detto. L'adozione di tali metodi è condizionata al mantenimento della didattica in presenza e potrebbe cambiare se la situazione sanitaria lo richiedesse.

Lectures. During the lectures the lecturer will invite the students to take part in discussions with their colleagues. At the start of each meeting, the lecturer may invite the students to give a short summary of the previous lecture. Methods may change in case public health conditions require a shift to online-teaching.

Altre informazioni/Further information

Gli obiettivi e i contenuti del corso tengono conto di quanto stabilito dal DM 616/2017 e suoi allegati al fine del riconoscimento dei 24 cfu Pre-concorso per l'ambito D (Metodologie e tecnologie didattiche).

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La verifica consisterà in: 1. un esame scritto di 4 domande in forma aperta valutate con un punteggio da 1 a 5 ognuna (totale 20 punti) 2. una relazione di ca. 10.000 caratteri da svolgere a casa e consegnare prima dell'esame riguardante la monografia scelta tra quelle indicate nella seconda parte della bibliografia. La relazione sarà valutata con un punteggio da 1 a 10. Il voto finale si comporrà dei voti ottenuti nelle verifiche 1 e 2. La modalità di verifica potrebbe cambiare qualora la situazione sanitaria rendesse necessarie verifiche online.

The exam will consist of 1. a written test with 4 open-ended questions, each graded from 1 to 5 (total: 20 points) 2. a written paper of ca. 10.000 characters to be submitted before the written exam takes place. The paper will provide a critical account of the monograph chosen from the list contained in the bibliography. It will be graded with a mark from 1 to 10.

Programma esteso/Content

Il corso sarà articolato come segue: Unità 1. Introduzione I: il lungo XIX secolo, le rivoluzioni, l'industrializzazione (cap. 1-9) Unità 2. Introduzione II: Nazionalismo e imperialismo 1870-1914 (cap. 1-9) Unità 3. La Prima guerra mondiale: le operazioni sui diversi fronti, le culture della violenza, il mutamento sociale e istituzionale (cap. 10-11) Unità 4. L'ordine di Versailles: crollo degli imperi e ordine wilsoniano (cap. 12) Unità 5. Rivoluzioni nell'Impero russo e fondazione dell'URSS (cap. 13). Unità 6. Crisi del capitalismo in Europa e negli USA (cap. 14-15) Unità 7. La Germania di Hitler e la sfida all'ordine di Versailles (cap. 16) Unità 8. La Seconda Guerra Mondiale I: cause, fasi principali (cap. 17) Unità 9. La Seconda Guerra Mondiale II: le società in guerra, il Nuovo ordine nazionalsocialista, l'Olocausto, la resistenza, la guerra fuori dall'Europa (cap. 18) Unità 10. Dopoguerra, ricostruzione, guerra fredda (cap. 19-20) Unità 11. Decolonizzazione e conflitti al di fuori del mondo occidentale (cap. 21-22) Unità 12. La destalinizzazione, il disgelo, l'Italia negli anni '50 e '60 (cap. 19-23) Unità 13. Crisi e caduta del socialismo reale (cap. 24) Unità 14. Gli anni '90 in Italia e in Europa (cap. 25-26) Unità 15. Il mondo senza centro (cap. 27).

Lectures will follow the outline below. Unit 1. Introduction I: the long 19th century, revolutions, industrialization (ch. 1-9) Unit 2. Introduction II: nationalism and imperialism 1870-1914 (ch. 1-9) Unit 3. The First World War: operations on different fronts, cultures of violence, social and institutional change (ch. 10-11) Unit 4. The Versailles postwar order: collapse of Empires and new Wilsonian order (ch. 12) Unit 5. Revolutions in the Russian Empire and the foundation of the USSR (ch. 13). Unit 6. The crisis of capitalism in Europe and the USA (ch. 14-15). Unit 7. Hitler's Germany and the challenge to the Versailles order (ch. 16). Unit 18. The Second World War I: causes and main phases (ch. 17) Unit 9. The Second World WarII: societies at war, the National Socialist New Order, the Holocaust, the resistance, war outside Europe (ch. 18). Unit 10. Postwar, reconstruction and cold war (ch. 19-20) Unit 11. Decolonization and conflicts outside the Western world (21-22) Unit. 12. Destalinization, the Khrushchev thaw, Italy in the 50ies and 60ies (ch. 19.23) Unit 13. Crisis and fall of real socialism (ch. 24) Unit 14. The 90ies in Italy and Europe (ch. 25-26) Unit 15. A world without a center (ch. 27).

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Comprendere ed illustrare i maggiori eventi della storia contemporanea. Acquisire le principali categorie politiche, sociali e culturali per comprendere il presente.

Being able to understand and recount the main events of the past century and to apply key political, social and cultural categories to understand the reality we live in.

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Course

STORIA CONTEMPORANEA A + D: STORIA CONTEMPORANEA D

Course ID

LE0103

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2020/2021

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

FONZI PAOLO ANDREA GIOVANNI

Teachers

LETTERE (1722) - L0843 STORIA CONTEMPORANEA D - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course mandatoriety

OPZ

Course category

A

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

Storia dei fascismi nel periodo tra le due guerre. Attraverso la storia del fascismo italiano, del nazionalsocialismo tedesco, dei rapporti tra i due regimi e delle loro relazione altri regimi fascisti o filo-fascisti, il corso mira a illustrare la vicenda del fascismo tra le due guerre nella sua dimensione trans-nazionale.

History of fascism in the interwar period. The course provides an overview on the history of Italian Fascism, German National Socialism, the relations between these two regimes and with other fascist or pro-fascist movements, thus shedding light on the history of fascism in the interwar period in its trans-national dimension.

Testi di riferimento/Textbooks

Il volume della sezione A + uno a scelta dalla sezione B: A. 1. Robert O. Paxton, Il fascismo in azione. Che cosa hanno veramente fatto i movimenti fascisti per affermarsi in Europa, Mondadori, 2006 B. 1. Richard J. Evans, Il Terzo Reich al potere. 1933-1939, Mondadori, 2011 (disponibile su MLOL) 2. Victor Klemperer, LTI. La lingua del Terzo Reich. Taccuino di un filologo, Giuntina, 2018, (disponibile su MLOL) (consigliato per studenti di lingua tedesca) 3. Ludolf Herbst, Il carisma di Hitler, Feltrinelli, 2010. 4. Emilio Gentile, Fascismo di pietra, Laterza, 2007 5. Sven Reichardt, Camicie nere, camicie brune: milizie fasciste in Italia e in Germania, Il mulino, 2009 6. Christian Goeschel, Mussolini e Hitler. Storia di una relazione pericolosa, Laterza, 2019, (disponibile su MLOL). Brevi letture integrative saranno fornite durante il corso. Letture alternative a quelle proposte nella parte B potranno essere concordate con il docente durante il corso.

The book contained in section A + a monograph chosen from section B: A. 1. Robert O. Paxton, Il fascismo in azione. Che cosa hanno veramente fatto i movimenti fascisti per affermarsi in Europa, Mondadori, 2006 B. 1. Richard J. Evans, Il Terzo Reich al potere. 1933-1939, Mondadori, 2011 (available on MLOL) 2. Victor Klemperer, LTI. La lingua del Terzo Reich. Taccuino di un filologo, Giuntina, 2018, (available on MLOL) (recommended for students of German language) 3. Ludolf Herbst, Il carisma di Hitler, Feltrinelli, 2010. 4. Emilio Gentile, Fascismo di pietra, Laterza, 2007 5. Sven Reichardt, Camicie nere, camicie brune: milizie fasciste in Italia e in Germania, Il mulino, 2009 6. Christian Goeschel, Mussolini e Hitler. Storia di una relazione pericolosa, Laterza, 2019, (available on MLOL). Short additional readings will be provided during the classes. Alternative texts to those contained in section B may be chosen upon agreement with the lecturer.

Obiettivi formativi/Mission

Sviluppare negli studenti la capacità di: - individuare le principali fasi e punti di svolta del periodo in oggetto, - leggere una monografia storica, - analizzarne il contenuto, - comprendere e analizzare criticamente fonti storiche, - discutere con la comunità degli apprendenti le proprie idee e i propri dubbi.

Aim of the course is to enable the students to: - recognize the major turning points in the timeline of the studied period, - to read a historical monograph, - to provide a critical account of its content, - to understand and critically analyze historical sources, - to discuss with the community of learners their ideas and doubts.

Prerequisiti/Required background knowledge

Nessun prerequisito specifico è richiesto. Si raccomanda di rivedere il manuale di storia contemporanea usato per il corso di Storia contemporanea A.

None. A review of the textbook used for the course of Contemporary History A is advisable.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni orali in classe con utilizzo di materiale audio-visivo. Durante la lezione il docente inviterà gli studenti a partecipare a discussioni e chiederà loro brevi riassunti orali di quanto detto. L'adozione di tali metodi è condizionata al mantenimento della didattica in presenza e potrebbe cambiare se la situazione sanitaria lo richiedesse.

Lectures. During the lectures the lecturer will invite the students to take part in discussions with their colleagues. At the start of each meeting, the lecturer may invite the students to give a short summary of the previous lecture. Methods may change in case public health conditions require a shift to online-teaching.

Altre informazioni/Further information

Gli obiettivi e i contenuti del corso tengono conto di quanto stabilito dal DM 616/2017 e suoi allegati al fine del riconoscimento dei 24 cfu Pre-concorso per l'ambito D (Metodologie e tecnologie didattiche).

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La verifica consisterà in: 1. un esame orale, 20 punti. 2. una relazione di ca. 10.000 caratteri da svolgere a casa e consegnare prima dell'esame riguardante la monografia scelta tra quelle indicate nella seconda parte della bibliografia. La relazione sarà valutata con un punteggio da 1 a 10. Il voto finale si comporrà dei voti ottenuti nelle verifiche 1 e 2. La modalità di verifica potrebbe cambiare qualora la situazione sanitaria rendesse necessarie verifiche online.

The exam will consist of 1. an oral exam: 20 points. 2. a written paper of ca. 10.000 characters to be submitted before the written exam takes place. The paper will provide a critical account of the monograph chosen from the list contained in the bibliography. It will be graded with a mark from 1 to 10.

Programma esteso/Content

Il corso sarà articolato come segue: Il corso sarà articolato come segue: Unità 1. Introduzione: le categorie utilizzate dagli storici per comprendere il fenomeno fascista (fascismo, totalitarismo, religione politica) Unità 2. Introduzione: comprendere il fascismo oltre i confini nazionali. Unità 3. La Prima guerra mondiale, l'esperienza di guerra e le origini del fascismo Unità 4. Il fenomeno paramilitare del dopoguerra, lo squadrismo e le origini del fascismo. Unità 5. Le origini intellettuali dell'ideologia fascista, il fascismo nella lunga e nella breve durata. Unità 6. I fascismi che andarono al potere: la presa del potere fascista e nazionalsocialista a confronto Unità 7. Fascismi che non andarono al potere Unità 8. Il fascismo e il nazionalsocialismo dopo la presa del potere Unità 9. Un fascismo transnazionale? La formazione dell'Asse Roma-Berlino-Tokyo Unità 10. Il linguaggio del fascismo e del nazionalsocialismo Unità 11. La cultura della violenza del fascismo e del nazionalsocialismo Unità 12. Il fascismo, il nazionalsocialismo e la guerra Unità 13 Il fascismo, il nazionalsocialismo e l'antisemitismo Unità 14. Il crollo dell'alleanza fascista Unità 15. Conclusioni: esiste ancora il fascismo?

Lectures will follow the outline below. Unit 1. Introduction: categories applied by historians to the study of fascism (fascism, totalitarianism, political religion) Unit 2. Introduction: understanding fascism beyond national boundaries Unit 3. - The First Wolrd War, war experience and the origins of fascism Unit 4. Paramilitarism after the First World War. Italian squadrismo and the origins of Fascism. Unit 5. The intellectual origins of Fascist ideology: fascism in the short and long durée. Unit 6. Fascisms that rose to power: Fascist and National Socialism seizure of power in comparison Unit 7. Fascisms that did not rise to power Unit 8. Fascism and National Socialism after the seizure of power Unit 9. Transnational fascism? The formation of the Axis Berlin-Rome-Tokyo Unit 10. The language of Fascism and National Socialism Unit 11. Fascist and National Socialist cultures of violence Unit 12. Fascism, National Socialism and the war Unità 13 Fascism, National Socialism and anti-semitism Unit 14. The collapse of the fascist alliance Unit 15. Conclusions: does fascism still exist?

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Comprendere ed illustrare i maggiori eventi della storia contemporanea. Acquisire le principali categorie politiche, sociali e culturali per comprendere il presente.

Being able to understand and recount the main events of the past century and to apply key political, social and cultural categories to understand the reality we live in.

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Course

LETTERATURA ITALIANA A

Course ID

L0184

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2020/2021

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

GIBELLINI CECILIA

Teachers

LETTERE (1722) - L0184 LETTERATURA ITALIANA A - VERCELLI
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0744 LETTERATURA ITALIANA I - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/10 - LETTERATURA ITALIANA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course mandatoriety

OBB

Course category

B

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

«Morte bella parea nel suo bel viso»: Amore e Morte nella letteratura italiana del Medioevo.

Love and Death in Italian Medieval Literature.

Testi di riferimento/Textbooks

(1) Per la parte generale: gli studenti dovranno utilizzare un buon manuale liceale di Storia della letteratura, corredato da Antologia dei testi, per il periodo che va dalle Origini al Trecento (fino a Boccaccio compreso). Nel caso che gli studenti non abbiano un manuale a disposizione, consiglio uno di questi: Vivo, scrivo (La Scuola Editrice); Leggere il mondo (Bruno Mondadori); Storia e testi della letteratura italiana (Mondadori Education); Dal testo alla storia dalla storia al testo (Paravia). (2) Per la parte monografica: la docente predisporrà un fascicolo con i testi che verranno commentati durante le lezioni. Il fascicolo sarà depositato prima dell’inizio del corso alla Copisteria Lisa (via Galileo Ferrraris 76). Gli studenti sono invitati a procurarsi la propria copia per tempo, in modo da esserne provvisti già per la prima lezione. (3) Altri testi di riferimento, non obbligatori, per eventuali approfondimenti: Luciano Rossi, Il cuore, mistico pasto d’amore: dal Lai Guirun al Decameron, in «Studi provenzali e francesi», 1982, pp. 27-128; Roberto Fedi, Il regno di Filostrato. Natura e struttura della Giornata IV del Decameron, in «MLN», 1, 1987, pp. 39-54; Mariella Di Maio, Il cuore mangiato: storia di un tema letterario dal Medioevo all’Ottocento, Milano, Guerini e Associati, 1996; Federico Sanguineti, Quarta giornata, in «Heliotropia», 4, 2007, pp. 1-19; Manuele Gragnolati, Inferno V, in Lectura Dantis Bononiensis, a cura di Emilio Pasquini e Carlo Galli, vol. II, Bologna, Bononia University Press, 2012, pp. 7-22; René Girard, Geometrie del desiderio, Milano, Raffaello Cortina, 2012; Elena Maiolini, Introduzione, in Gabriele d’Annunzio, Francesca da Rimini, edizione critica a cura di Elena Maiolini, Gardone, Il Vittoriale degli Italiani, 2021, pp. I-CLXXXV.

(1) A History and anthology of Italian Literature, period of Middle Ages (up to and including Boccaccio). If students do not have one, I recommend one of these: Vivo, scrivo (La Scuola Editrice); Leggere il mondo (Bruno Mondadori); Storia e testi della letteratura italiana (Mondadori Education); Dal testo alla storia dalla storia al testo (Paravia). (2) The teacher will prepare some texts that will be available before the first lesson at the Copisteria Lisa in via Galileo Ferraris. Students are encouraged to get a copy of the texts in good time so that they can be provided with it for the first lesson. (3) Other reference texts: Luciano Rossi, Il cuore, mistico pasto d’amore: dal Lai Guirun al Decameron, in «Studi provenzali e francesi», 1982, pp. 27-128; Roberto Fedi, Il regno di Filostrato. Natura e struttura della Giornata IV del Decameron, in «MLN», 1, 1987, pp. 39-54; Mariella Di Maio, Il cuore mangiato: storia di un tema letterario dal Medioevo all’Ottocento, Milano, Guerini e Associati, 1996; Federico Sanguineti, Quarta giornata, in «Heliotropia», 4, 2007, pp. 1-19; Manuele Gragnolati, Inferno V, in Lectura Dantis Bononiensis, a cura di Emilio Pasquini e Carlo Galli, vol. II, Bologna, Bononia University Press, 2012, pp. 7-22; René Girard, Geometrie del desiderio, Milano, Raffaello Cortina, 2012; Elena Maiolini, Introduzione, in Gabriele d’Annunzio, Francesca da Rimini, edizione critica a cura di Elena Maiolini, Gardone, Il Vittoriale degli Italiani, 2021, pp. I-CLXXXV.

Obiettivi formativi/Mission

Conoscenze e comprensione: Conoscenza delle poetiche, dei generi, dei testi e degli autori della Letteratura italiana del Medioevo (dalla Scuola Siciliana a Boccaccio incluso), e approfondimento di alcune opere di primaria importanza, esaminate attraverso il motivo, di grande fortuna, del connubio Amore-Morte. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione della capacità di esaminare i testi letterari secondo una prospettiva mirata, formulando ipotesi per risolvere i problemi di interpretazione, e di coglierne gli elementi distintivi, collocandoli adeguatamente nel contesto storico e inquadrandoli all’interno dei generi e delle poetiche. Espressione di giudizi: Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche, discutendone criticamente ragioni e limiti, con particolare attenzione alla prospettiva storica. Abilità nella comunicazione: Acquisizione della capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con autonomia tra i temi trattati. Capacità di studio: Acquisizione della capacità di applicarsi, grazie agli strumenti e alle metodologie acquisite, all’analisi di un testo letterario e all’approfondimento di temi e questioni specifiche.

The course aims to enable students to acquire a good knowledge of the history and the main authors of Medieval Italian literature; it will enable students to interpret and analyse medieval literary texts, with particular attention to the theme of the course – Love and Death –, to frame them within genres and poetics, to express judgments on texts and their critical interpretations, to explain in an effective and orderly way the concepts and the information they will acquire. The students will acquire the ability of pursuing further study of Italian Literature autonomously.

Prerequisiti/Required background knowledge

Conoscenze storico-letterarie e critiche di base fornite dalla scuola superiore frequentata. Conoscenze informatiche di base, per poter scaricare e utilizzare i file inseriti dalla docente sulla piattaforma DIR.

Basic historical, literary and critical knowledge provided by high school. Basic computer skills.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali con discussione; lettura e commento dei testi in aula, con domande e discussione; didattica in rete (DIR).

Lectures with discussion; reading and commentary of texts in the classroom, with questions and discussion; on-line materials (DIR).

Altre informazioni/Further information

La docente metterà a disposizione degli studenti materiali didattici attraverso il servizio informatico di ateneo (DIR). Gli studenti non frequentanti sono pregati di contattare la docente (cecilia.gibellini@uniupo.it) per avere qualche indicazione di massima per la preparazione dell’esame e per concordare alcune letture integrative.

Further information will be provided in class and by on-line materials (DIR). Non-attending students are requested to contact the teacher (cecilia.gibellini@uniupo.it) in order to have some indication for the exam and to agree some additional readings.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La prova finale consiste in un esame orale, che verterà sui seguenti punti: (1) Verifica della conoscenza dei testi della letteratura italiana del Medioevo (parte generale): una domanda su un’opera, un autore, un problema, facendo riferimento al manuale con antologia usato dallo studente (esempi: la Scuola Siciliana: contesto, generi, temi, autori, lingua e stile; il Contrasto di Cielo d’Alcamo e il suo rapporto con la lirica amorosa; il Dolce Stil Novo: origine della definizione, contesto, poetica, autori e testi; la Vita nuova di Dante e i suoi modelli; le opere latine e volgari di Petrarca; il Decameron di Boccaccio: composizione, struttura, temi, ecc.) – 30% del peso sul voto d’esame; (2) Verifica della capacità di esaminare ed interpretare i testi (con una particolare attenzione al tema del corso), e insieme delle abilità comunicative e della capacità di esprimere giudizi: una domanda su un testo nel quale sia presente il motivo del connubio Amore-Morte – 35 % del peso sul voto d’esame; (3) Verifica della capacità di esaminare e interpretare i testi, di esprimere giudizi, e di applicarsi all’analisi del testo letterario: una domanda consistente nella parafrasi, analisi e commento di un brano tra quelli antologizzati nella dispensa – 35 % del peso sul voto d’esame. Per superare l’esame occorrerà rispondere in modo almeno sufficiente a ciascuna delle domande. La valutazione si basa sul grado di conoscenze e comprensione dei testi e degli autori in programma, sulla capacità di applicazione delle conoscenze al testo o al problema interpretativo proposto, anche attraverso il riferimento alla bibliografia critica, e sul grado di capacità espressiva e comunicativa.

The final exam consists of an oral test on the exam programme, articulated in three stages: a question about Medieval italian literature and its main authors, genres and texts (30% weight in the exam evaluation); a question regarding the topic of the course, Love and Death in Medieval Italian literature (35% weight in the exam evaluation); an exercise of linguistic, philological and literary commentary of a text, belonging to the dossier prepared by the teacher (35% weight in the exam evaluation). The final grade will be based on the degree of knowledge and understanding of the texts and of the historical, linguistic, literary and philological concepts, on the ability to apply knowledge to the text or to the proposed interpretation problem, and on the degree of expressive and communicative capacity.

Programma esteso/Content

Il Corso propone un’analisi del motivo, di grande fortuna nella tradizione medievale, del connubio tra Amore e Morte, esaminandone alcuni sviluppi all’interno di opere di primaria importanza della letteratura italiana. Unità didattica 1: Dante e la morte di Beatrice: Vita nuova e Commedia. Unità didattica 2: Petrarca e la morte di Laura: Rerum vulgarium fragmenta e Triumphus mortis. Unità didattica 3: Novelle di amore e morte nella quarta giornata del Decameron. Unità didattica 4: [ciclo seminariale] Amore e morte alle origini della letteratura italiana: Francesca da Rimini.

1. Dante and Beatrice's death in Vita Nuova and Commedia. 2. Petrarca and Laura's death in Rerum vulgarium fragmenta and Triumphus mortis. 3. Love and Death in Decameron IV. 4. Francesca da Rimini in Italian Literature, from Dante to D'Annunzio.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenza delle poetiche, dei generi, dei testi e degli autori della Letteratura italiana del Medioevo e approfondimento di alcune opere di primaria importanza, esaminate attraverso il motivo del connubio Amore-Morte. Capacità di esaminare i testi letterari secondo una prospettiva mirata, formulando ipotesi per risolvere i problemi di interpretazione, e di coglierne gli elementi distintivi, collocandoli adeguatamente nel contesto storico e inquadrandoli all’interno dei generi e delle poetiche. Capacità di esprimere giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche, discutendone criticamente ragioni e limiti, con particolare attenzione alla prospettiva storica. Capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con autonomia tra i temi trattati. Capacità di applicarsi, grazie agli strumenti e alle metodologie acquisite, all’analisi di un testo letterario e all’approfondimento di temi e questioni specifiche.

Knowledge of the history and main authors of Medieval Italian literature; ability to examine and interpret medieval literary texts, with particular attention to the subject matter; ability to express opinions on the texts and their critical interpretations; ability to apply to the analysis of the literary text; ability to explain clearly and in appropriate language the concepts and data learned.

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Course

LETTERATURA ITALIANA B

Course ID

L0185

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2020/2021

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

SINI Stefania Irene

Teachers

LETTERE (1722) - L0185 LETTERATURA ITALIANA B - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/10 - LETTERATURA ITALIANA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course mandatoriety

OBB

Course category

B

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Italian

Contenuti/Content Summary

Lo sguardo obliquo dell’eroe imperfetto: epos e romanzo nell’opera di Wu Ming

The oblique gaze of the imperfect hero: epos and novel in Wu Ming’s work

Testi di riferimento/Textbooks

Wu Ming, 54, Torino, Einaudi, 2002. Wu Ming, Altai, Torino, Einaudi, 2009. Wu Ming, L’armata dei sonnambuli, Torino, Einaudi, 2014. Per gli Studenti del Corso di Letteratura italiana II: Wu Ming, New Italian Epic. Letteratura, sguardo obliquo, ritorno al futuro, Torino, Einaudi, 2009. Wu Ming 4, L’eroe imperfetto, Milano, Bompiani, 2010. Si consulterà inoltre il sito web https://www.wumingfoundation.com/giap/ Altri materiali (disponibili online) verranno indicati durante il corso Integrazioni per Studenti non frequentanti: Giuliana Benvenuti, Il romanzo neo-storico italiano. Storia, memoria, narrazione, Roma, Carocci, 2012 oppure Emanuela Piga Bruni, La lotta e il negativo. Sul romanzo storico contemporaneo, Milano, Mimesis, 2018.

Wu Ming, 54, Torino, Einaudi, 2002. Wu Ming, Altai, Torino, Einaudi, 2009. Wu Ming, L’armata dei sonnambuli, Torino, Einaudi, 2014. Per gli Studenti del Corso di Letteratura italiana II: Wu Ming, New Italian Epic. Letteratura, sguardo obliquo, ritorno al futuro, Torino, Einaudi, 2009. Wu Ming 4, L’eroe imperfetto, Milano, Bompiani, 2010. Browse also the website https://www.wumingfoundation.com/giap/ Other materials (available online) will be indicated during the course. Integrative material for non attending Students: Giuliana Benvenuti, Il romanzo neo-storico italiano. Storia, memoria, narrazione, Roma, Carocci, 2012 or Emanuela Piga Bruni, La lotta e il negativo. Sul romanzo storico contemporaneo, Milano, Mimesis, 2018.

Obiettivi formativi/Mission

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Conoscenza dell'opera narrativa del collettivo di scrittori Wu Ming. Acquisizione degli strumenti di analisi del testo narrativo, con particolare attenzione al genere del romanzo storico, alle tecniche narrative esemplificate dall’opera di Wu Ming e alle questioni ideologiche e compositive relative alla scrittura collettiva. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Saper leggere e analizzare un’opera narrativa, riconoscendone l’appartenenza storica, il genere, le strategie espressive, retoriche e ideologiche, e le tecniche caratterizzanti. obiettivi - espressione di giudizi: Valutazione dell’opera in quanto oggetto estetico stratificato nel suo contesto d’origine, nei suoi principali elementi strutturali e compositivi e nella sua vitalità storica, ideologica, sociale. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper presentare con chiarezza ed efficacia argomentativa, avvalendosi della terminologia adeguata, i risultati delle letture svolte a un interlocutore singolo o in pubblico. • obiettivi - capacità di studio: Sapersi muovere di fronte a un testo tra comprensione sintetica dell’insieme e articolazione analitica dei particolari.

• objectives - knowledge and understanding: Knowledge of the narrative work of the writers' collective Wu Ming. Acquisition of narrative text analysis tools, with particular attention to the genre of historical novel, to the narrative techniques exemplified by Wu Ming 's work and to the ideological and compositive issues relating to collective writing. - objectives - ability to apply knowledge and understanding: - objectives - ability to apply knowledge and understanding To be able to read and analyze a narrative work, recognizing its historical background, genre, expressive, rhetorical and ideological strategies, and characterizing techniques. • Objectives - Expression of Judgments: Evaluation of the literary work as stratified aesthetical object in its original context, in its main structural and compositional elements and in its historical, ideological, social vitality. • goals - communication skills: Ability in argumentation, with clear and precise terminology. objectives - ability to study: To be able to move in front of a text between a synthetic understanding of the whole and an analytical articulation of the details.

Prerequisiti/Required background knowledge

Elementi di base di storia della Letteratura italiana

Basic knowledge of history of Italian Literature

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali, letture e analisi dei testi, discussioni. Gli Studenti che lo desiderino possono presentare alla classe durante il corso, singolarmente o in gruppo, uno o più testi in programma. Si farà uso della piattaforma web Dir.

Frontal lessons, text readings, discussions. During the course, Students who wish, singularly or in group, can present to the class one or more texts of the programme. Dir website will be used.

Altre informazioni/Further information

Si richiede Pc e videoproiettore

Pc and video projector are required

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Sono previste prove in itinere Esame finale: Scritto o orale a scelta se in presenza; orale se in modalità online. Sia nella forma orale sia nella forma scritta l'esame consisterà di due parti: 1) Una domanda che verte sull'analisi, l'interpretazione il commento di un brano tratto da uno dei romanzi del collettivo Wu Ming, con particolare attenzione ai contenuti storici, alle strategie espressive, retoriche e ideologiche e alle tecniche caratterizzanti. 2) Domande di carattere teorico e metodologico sugli strumenti della narratologia, sul genere del romanzo storico e su problemi ideologici e compositivi relativi alla scrittura collettiva, alla luce delle questioni affrontate durante il corso. Allo studente si chiede dunque di dimostrare: 1. CONOSCENZE Conoscenza delle opere narrative di Wu Ming in programma, con particolare attenzione ai contenuti storici, alle strategie espressive, retoriche e ideologiche e alle tecniche caratterizzanti. Conoscenza delle questioni teoriche e metodologiche relative al genere del romanzo storico e alla pratica della scrittura collettiva. 2. COMPETENZE Acquisizione degli strumenti di analisi del testo narrativo, in particolare di tecniche, contenuti e prospettive proposti dall’opera collettiva di Wu Ming. 3. ABILITÀ TRASVERSALI Saper presentare con chiarezza ed efficacia argomentativa, avvalendosi della terminologia adeguata, i risultati delle letture svolte. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetti raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 40%; 2. 40%; 3. 20%; N.B. La valutazione dell'esame scritto comprenderà la correttezza grammaticale (ortografia, morfologia, sintassi).

Mid-term tests are planned. Final exam: In presence exams: Students can choose between written and oral form of examination. Online exams: oral exam. The exam (both oral and written) is divided into two parts: 1) Analysis, interpretation and commentary of a passage from one Wu Ming 's novels, with particular attention to the historical contents, the expressive, rhetorical and ideological strategies, the characterizing techniques. 2) Methodological theoretical questions about the tools of narratology, the genre of the historical novel and the ideological and compositive issues relatied to collective writing, in the light of the issues faced during the course. The student is thus asked to demonstrate: 1. KNOWLEDGE Knowledge of the narrative works of Wu Ming indicated the programme, with particular attention to the historical contents, the expressive, rhetorical and ideological strategies, the characterizing techniques. Knowledge of theoretical and methodological issues related to the genre of historical novel and the practice of collective writing. 2. SKILLS Acquisition of narrative text analysis tools, in particular the techniques, contents and perspectives proposed by the collective work of Wu Ming.. 3. TRANSVERSAL ABILITIES) - ability to present information and opinions clearly and convincingly, using the appropriate language and terminology. In particular, the following weight will be given to the verification of the aforementioned achievement of the training objectives: 1. 40%; 2. 40%; 3. 20%; N.B. The evaluation of the written exam will include the grammatical correctness (orthography, morphology, syntax).

Programma esteso/Content

Il Corso intende presentare l'opera narrativa del collettivo di scrittori Wu Ming, in particolare dei romanzi 54, Altai e L'Armata dei sonnambuli, soffermandosi sulle loro tecniche e strategie narrative, sulle caratteristiche di genere del romanzo storico, e sulle questioni compositive e ideologiche relative alla scrittura collettiva. Attraverso l'acquisizione degli strumenti fondamentali di analisi del testo narrativo, si esamineranno in questi romanzi in particolare le modalità di costruzione del punto di vista narrativo e la caratterizzazione degli eroi , mettendo in luce la coerenza solidale tra scelte formali e compositive, scenari dell'immaginario, valenze etiche e ideologiche e radicamento storico e sociale quali tratti distintivi della poetica dei Wu Ming.

The course intends to present the narrative work of the collective of writers Wu Ming, in particular novels 54, Altai and L'Armata dei sonnambuli, focusing on their narrative techniques and strategies, the characteristics of the genre historical novel, and on the compositional and ideological issues related to collective writing. Through the acquisition of the fundamental tools of analysis of the narrative text, in these novels we will examine in particular the methods of construction of the narrative point of view and the characterization of the heroes, highlighting the coherence between formal and compositional choices, scenarios of the imaginary, ethical and ideological values and historical and social roots as distinctive features of the Wu Ming poetics.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, allo studente si chiede di dimostrare: 1. CONOSCENZE Conoscenza delle opere narrative di Wu Ming in programma, con particolare attenzione ai contenuti storici, alle strategie espressive, retoriche e ideologiche e alle tecniche caratterizzanti. Conoscenza delle questioni teoriche e metodologiche relative al genere del romanzo storico e alla pratica della scrittura collettiva. 2. COMPETENZE Acquisizione degli strumenti di analisi del testo narrativo, in particolare di tecniche, contenuti e prospettive proposti dall’opera collettiva di Wu Ming. . 3. ABILITÀ TRASVERSALI Saper presentare con chiarezza ed efficacia argomentativa, avvalendosi della terminologia adeguata, i risultati delle letture svolte. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve dimostrare: - una visione organica dei temi affrontati a lezione, unita ad articolate capacità di sintesi e di analisi; - la capacità di elaborazione personale e critica delle tematiche trattate, unita a un'ottima padronanza espressiva; - la capacità di approfondire autonomamente particolari argomenti, anche oltre le indicazioni fornite e lezione e nel programma d'esame.

In order to achieve the knowledge and skills corresponding to the minimum level of sufficiency, the student is asked to demonstrate: 1. KNOWLEDGE Knowledge of the narrative works of Wu Ming indicated the programme, with particular attention to the historical contents, the expressive, rhetorical and ideological strategies, the characterizing techniques. Knowledge of theoretical and methodological issues related to the genre of historical novel and the practice of collective writing. 2. SKILLS Acquisition of narrative text analysis tools, in particular the techniques, contents and perspectives proposed by the collective work Wu Ming.. . 3. TRANSVERSAL ABILITIES) - ability to present the results of the study clearly and convincingly, using the appropriate language and terminology. To reach an advanced level, the student must demonstrate: - an organic vision of the themes dealt with in the course, combined with articulated capabilities of synthesis and analysis; - the ability to develop personal and critical analysis of the issues dealt with, combined with an excellent expressive competence; - the ability to autonomously deepen particular topics, even beyond the indications given in the lesson and in the examination program.

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Course

STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE INTEGRATO

Course ID

LE0173

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2020/2021

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

LOMARTIRE Saverio

Teachers

CFU

12

SSD

L-ART/01 - STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE

Course type

Attività formativa integrata

Course mandatoriety

OPZ

Year

1

Period

Annuale

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

Contenuti/Content Summary

PARTE A: LINEAMENTI DI STORIA DELL'ARTE ITALIANA ED EUROPEA DAL VII AL XIV SECOLO PARTE B: Gotico europeo e Gotico italiano (con speciale riferimento all'architettura, con un'appendice sulla scultura). Letture e interpetazioni.

Testi di riferimento/Textbooks

PARTE A: Un manuale, a scelta dello studente, riferito al periodo trattato. Lo studente potrà avvalersi di qualunque manuale, purché sufficientemente aggiornato. Testo consigliato: S. Settis-T. Montanari, Arte. Una storia naturale e civile, Milano, A. Mondadori-Einaudi Scuola, 2019, vol. 2: Dall'Alto Medioevo alla fine del Trecento. Altri testi utili: A. Pinelli, Le ragioni della bellezza. 2. Dalla Tarda Antichità a Giotto, Torino, Loescher 2012 (ATTENZIONE: "EDIZIONE ROSSA", con DVD); E. Cerchiari – P. L. De Vecchi, Arte nel tempo, Milano. Bompiani, 1999 (e succ. edd.): vol. I, tomo 1: Dalla preistoria alla tarda Antichità, pp. 272-299; vol. I tomo II: Il Medioevo, tutto il volume E. Bairati – A. Finocchi, Arte in Italia, vol. I, Torino, Loescher, 1984 e succ. edd. [solo le parti corrispondenti al programma]. M. Becchis - L. Galli - G. Valenzano, Il medioevo (vol. 1B de L’arte e la Storia dell’Arte, a cura di Rita Scrimieri, Milano, Minerva Italica, 2002; G. Bora, G. Fiaccadori, A. Negri, A. Nova, I luoghi dell'Arte. Storia, opere, percorsi, Vol. 2, Milano, Electa Scuola, 2009. Altra bibliografia di riferimento (facoltativa) verrà indicata nel corso delle lezioni. Si consiglia inoltre di ricorrere, per chiarimenti e approfondimenti su taluni temi generali e su singoli contesti o monumenti, all'"Enciclopedia dell'Arte Medievale", Roma, Istituto dell'Enciclopedia Italiana, 12 voll., posseduto dalla Biblioteca di Dipartimento. PARTE B: Introduzione sintetica: Xavier Barral I Altet, L'arte gotica, Milano 2009. Letture da: Erwin Panofsky, Architettura gotica e filosofia scolastica, Mikano 2016; Otto von Simson, La cattedrale gotica. il concetto medievale di ordine, Bologna 1988; Louis Grodecki, L'architettura gotica, Milano, 2001; Willibald Sauerländer, Le cattedrali gotiche. 1140-1260, Milano 1991; Günther Binding, Was ist Gotik?, Darmstadt 2000 (lettura parziale facoltativa; volume messo a disposizione del docente); Dieter Kimpel, Robert Suckale, Die gotische Architektur in Frankreich, 1130-1270, München 1985 (volume messo a disposizione dal docente); Gotico in Piemonte, a cura di Giovanni Romano, Torino 1992; Cesare Gnudi, L'arte gotica in Francia e in Italia, Torino 1982. Verranno inoltre indicate letture da altri testi, come: Sugerius, Scritti. 1-La consacrazione di Saint Denis 2-L'opera amministrativa, traduzione, note e biografia a cura di Tullia Angino, Milano, Edizioni Archivio Dedalus, 2011; Abbot Suger and Saint-Denis: a symposium, a cura di Paula Lieber Gerson, New York 1986 (testo elettronico - PDF - accessibile dal sito della Biblioteca di Dipartimento). Altri suggerimenti bibliografici saranno forniti nel corso delle lezioni, in particolare su singoli monumenti (fra i quali il S. Andrea di Vercelli).

Obiettivi formativi/Mission

PARTE A: • obiettivi - conoscenze e comprensione: Conoscere l'evoluzione del linguaggio artistico dalla tarda antichità all'inizio del Rinascimento. Comprendere i codici rappresentativi e iconografici. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Saper riconoscere l'ambito regionale, cronologico di un manufatto storico artistico o di un'architettura medievale. Capacità di comprensione del codice iconografico di un'immagine o dei dati tipologico strutturali di un'architettura del Medioevo. • obiettivi - espressione di giudizi: Saper dedurre il ruolo storico-culturale di un manufatto e saperlo correlare al contesto coevo in ambito europeo. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper illustrare i caratteri e i contenuti salienti di un manufatto storico artistico o architettonico del Medioevo. • obiettivi - capacità di studio: Saper affrontare, sulle basi delle conoscenze acquisite nel corso delle lezioni, la valutazione (lettura e decodifica) di un contesto artistico o architettonico di età medievale. PARTE B: Conoscenze e comprensione: Avere una buona conoscenza dei principali complessi architettonici e artistici del periodo preso in considerazione. • Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Saper ricondurre le caratteristiche dei manufatti e dei monumenti esaminati ai singoli contesti territoriali. • Espressione di giudizi: Saper valutare gli elementi formali caratterizzanti dei complessi architettonici, anche nel confronto interterritoriale. • Abilità nella comunicazione: Saper illustrare gli sviluppi e le speciriche peceuliarità delle diverse scuole architettoniche e scultoree. • Capacità di studio: Saper mettere in relazione i dati forniti dalle fonti e quelli forniti dalla letteratura specialistica.

Prerequisiti/Required background knowledge

Nozioni (livello scolastico) di Storia, di Letteratura e di Filosofia del Medioevo.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali; esercitazioni e seminari visite a monumenti, musei e mostre.

Altre informazioni/Further information

Sono previste, ove possibile, uscite e visite di studio

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

PARTE A: Esame orale, della durata minima di venti minuti, tendente a verificare il raggiungimento degli obiettivi formativi tramite: 1. riconoscimento delle immagini del manuale prescelto; 2. capacità descrittiva delle stesse; 3. capacità di mettere in relazione le opere con i contesti culturali / artistici / architettonici del periodo di riferimento; 4. conoscenza dei codici figurativi e rappresentativi; 5. possesso della terminologia specifica della disciplina. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetti raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 20%; 2. 20%; 3. 40%; 4 10%; 5. 10%. PARTE B: esame orale, della durata minima di venti minuti, tendente a verificare il raggiungimento degli obiettivi formativi tramite: 1. conoscenza dei principali monumenti del Gotico europeo e italiano; 2. capacità di riconduzione degli elementi caratterisici delle diverse scuole regionali; 3. capacità di ricondurre la vicenda edilizia e decorativa di taluni contesti a quanto descritto dalle eventuali fonti a noi pervenute; 4. possesso della terminologia specifica della disciplina. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del raggiungimento dei predetti obiettivi formativi: 1. 30%; 2. 30%; 3. 20%; 4. 20%.

Programma esteso/Content

PARTE A: Il corso intende fornire agli studenti la conoscenza delle principali problematiche relative alla lettura dell’immagine medievale e all’evoluzione del linguaggio artistico e architettonico nel Medioevo, con attenzione ai connotati iconografici, rappresentativi, cronologici. • unità didattica 1: Propedeutica: il concetto storiografico di Medioevo applicato alla storia dell'arte e dell'architettura. • unità didattica 2: Concetti di base: tradizione figurativa, iconografia, codici rappresentativi. • unità didattica 3: Esemplificazioni attraverso lo studio di materiale illustrativo proiettato a lezione ed eventuali visite a muse e monumenti. • unità didattica 4: Il problema delle tecniche dell'architettura e dell'arte nel Medioevo: cantieri e laboratori artistici. I trattati: Mappae Clavicula, Teofilo, Cennino Cennini. PARTE B: Unità didattica 1: Verranno esposte in primo luogo una storia crticia del teemine storiografico "Gotico" e alcune delle teorie tendenti a spiegarne i caratteri di base (Otto von Simson, Erwin Panofski). Verrann poi esaminate alcune fonti coeve: in particolare gli scritti dell'abate Suger su St Denis, la cronaca di Gervasio di Canterbury e altre fonti (6 ore); Unità didattica 2: il cantiere di Saint-Denis e il Gotico in Francia (8 ore); Unità didattica 3: Espansioni in inghilterra e Germania (6 ore) Unità didattica 4: Il Gotico in italia: Il Battistero di Parma e breve introduzione sul S. Andrea di Vercelli (approfondimenti in seguito). Principali monumenti del Gotico italiano (entro il XIII secolo) e loro caratteri peculiari nel confronto con gli esempi europei; Approfondimento sulla basilica di San Francesco ad Assisi (8 ore). Unità didattica 5: Il Sant'Andrea di Vercelli, prototipo del Gotico italiano. Vicende della committenza, della fondazione e della costruzione - con due visite di studio al monumento (8 ore).

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

PARTE A: 1 - Saper riconoscere l'ambito regionale, cronologico di un manufatto storico artistico o di un'architettura medievale. Capacità di comprensione del codice iconografico di un'immagine o dei dati tipologico strutturali di un'architettura del Medioevo (60% della valutazione globale). 2 - Saper illustrare in modo sintetico ma esauriente i caratteri e i contenuti salienti di un manufatto storico artistico o architettonico del Medioevo (40% della valutazione globale). PARTE B: Conoscenza dei principali monumenti del Gotico europeo e italiano; • Capacità di riconduzione degli elementi caratterisici delle diverse scuole regionali; • Capacità di ricondurre la vicenda edilizia e decorativa di taluni contesti a quanto descritto dalle eventuali fonti a noi pervenute; • Possesso della terminologia specifica della disciplina.

Modules
Course ID	Course	SSD	Teachers	Agenda web
LE0174	STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE A	L-ART/01 - STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE	Lomartire Saverio	Not available
LE0175	STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE B	L-ART/01 - STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE	Lomartire Saverio	Not available

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Course

STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE INTEGRATO: STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE A

Course ID

LE0174

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2020/2021

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

LOMARTIRE Saverio

Teachers

LETTERE (1722) - L0049 STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE A - VERCELLI
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0049 STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

L-ART/01 - STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course mandatoriety

OPZ

Course category

B

Year

1

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

LINEAMENTI DI STORIA DELL'ARTE ITALIANA ED EUROPEA DAL VII AL XIV SECOLO

OUTLINE OF ITALIAN AND EUROPEAN ART HISTORY FROM 7th TO 14th CENTURY

Testi di riferimento/Textbooks

Un manuale, a scelta dello studente, riferito al periodo trattato. Lo studente potrà avvalersi di qualunque manuale, purché sufficientemente aggiornato. Testo consigliato: S. Settis-T. Montanari, Arte. Una storia naturale e civile, Milano, A. Mondadori-Einaudi Scuola, 2019, vol. 2: Dall'Alto Medioevo alla fine del Trecento. Altri testi utili: A. Pinelli, Le ragioni della bellezza. 2. Dalla Tarda Antichità a Giotto, Torino, Loescher 2012 (ATTENZIONE: "EDIZIONE ROSSA", con DVD); E. Cerchiari – P. L. De Vecchi, Arte nel tempo, Milano. Bompiani, 1999 (e succ. edd.): vol. I, tomo 1: Dalla preistoria alla tarda Antichità, pp. 272-299; vol. I tomo II: Il Medioevo, tutto il volume E. Bairati – A. Finocchi, Arte in Italia, vol. I, Torino, Loescher, 1984 e succ. edd. [solo le parti corrispondenti al programma]. M. Becchis - L. Galli - G. Valenzano, Il medioevo (vol. 1B de L’arte e la Storia dell’Arte, a cura di Rita Scrimieri, Milano, Minerva Italica, 2002; G. Bora, G. Fiaccadori, A. Negri, A. Nova, I luoghi dell'Arte. Storia, opere, percorsi, Vol. 2, Milano, Electa Scuola, 2009. Altra bibliografia di riferimento (facoltativa) verrà indicata nel corso delle lezioni. Si consiglia inoltre di ricorrere, per chiarimenti e approfondimenti su taluni temi generali e su singoli contesti o monumenti, all'"Enciclopedia dell'Arte Medievale", Roma, Istituto dell'Enciclopedia Italiana, 12 voll., posseduto dalla Biblioteca di Dipartimento.

Suggested manual: S. Settis-T. Montanari, Arte. Una storia naturale e civile, Milano, A. Mondadori-Einaudi Scuola, 2019, vol. 2: Dall'Alto Medioevo alla fine del Trecento. Other useful manuals A. Pinelli, Le ragioni della bellezza. 2. Dalla Tarda Antichità a Giotto, Torino, Loescher 2012 (INSTRUCTIONS: "RED EDITION", with DVD); E. Bairati – A. Finocchi, Arte in Italia, vol. I, Torino, Loescher, 1984 e succ. edd. [only the sections related to the program]. M. Becchis - L. Galli - G. Valenzano, Il medioevo (vol. 1B de L’arte e la Storia dell’Arte, a cura di Rita Scrimieri, Milano, Minerva Italica, 2002; G. Bora, G. Fiaccadori, A. Negri, A. Nova, I luoghi dell'Arte. Storia, opere, percorsi, Vol. 2, Milano, Electa Scuola, 2009. Futher readings (optional) will be indicated in the lectures. It is also advisable to consult, for explanations and information on certain topics of general and individual contexts or monuments, the '"Enciclopedia dell'Arte Medievale", Rome, Istituto dell'Enciclopedia Italiana, 12 vols., owned by the Department's Library.

Obiettivi formativi/Mission

• conoscenze e comprensione: Conoscere l'evoluzione del linguaggio artistico dalla tarda antichità all'inizio del Rinascimento. Comprendere i codici rappresentativi e iconografici. • capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Saper riconoscere l'ambito regionale, cronologico di un manufatto storico artistico o di un'architettura medievale. Capacità di comprensione del codice iconografico di un'immagine o dei dati tipologico strutturali di un'architettura del Medioevo. • espressione di giudizi: Saper dedurre il ruolo storico-culturale di un manufatto e saperlo correlare al contesto coevo in ambito europeo. • abilità nella comunicazione: Saper illustrare i caratteri e i contenuti salienti di un manufatto storico artistico o architettonico del Medioevo. • capacità di studio: Saper affrontare, sulle basi delle conoscenze acquisite nel corso delle lezioni, la valutazione (lettura e decodifica) di un contesto artistico o architettonico di età medievale.

• knowledge and understanding: To know the evolution of the artistic language from late antiquity to the beginning of the Renaissance. Understand representative and iconographic codes. • ability to apply knowledge and understanding: Knowing how to recognize the regional, chronological context of an artistic historical artifact or medieval architecture. Ability to understand the iconographic code of an image or the structural typological data of a medieval architecture. • objectives - expression of opinions: To be able to deduce the historical-cultural role of an artefact and to know how to relate it to the contemporary context in Europe. • communication skills: To be able to illustrate the main characters and contents of a medieval historical, artistic or architectural artefact. • study skills: To be able to face, on the basis of the knowledge acquired during the lessons, the evaluation (reading and decoding) of an artistic or architectural context of the Middle Ages.

Prerequisiti/Required background knowledge

Nozioni (livello scolastico) di Storia, di Letteratura e di Filosofia del Medioevo

Basic concepts (school level) in History, Literature and Philosophy of the Middle Ages

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali; esercitazioni e seminari visite a monumenti, musei e mostre.

Lectures, tutorials and seminars, visits to monuments, museums and exhibitions.

Altre informazioni/Further information

Sono previste, ove possibile, uscite e visite di studio.

Study visits are planned, where possible.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Al termine del corso è prevista una prova di valutazione sotto forma di esame orale, della durata minima di venti minuti, tendente a verificare il raggiungimento degli obiettivi formativi tramite: 1. riconoscimento delle immagini del manuale prescelto; 2. capacità descrittiva delle stesse; 3. capacità di mettere in relazione le opere con i contesti culturali / artistici / architettonici del periodo di riferimento; 4. conoscenza dei codici figurativi e rappresentativi; 5. possesso della terminologia specifica della disciplina. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetti raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 20%; 2. 20%; 3. 40%; 4 10%; 5. 10%.

At the end of the course there will be a test of assessment in the form of an oral examination, lasting a minimum of twenty minutes, tending to check the achievement of educational goals through: 1. the recognition of some images taken from a textbook; 2. check of student's descriptive ability of such images, as well as the ability to relate them with cultural / artistic / architectural contexts of the period considered; 3. ability to relate the works with the cultural / artistic / architectural contexts of the reference period; 4. knowledge of the figurative and representative codes; 5. knowledge of the specific terminology of the discipline. In particular, the following weight will be given to the verification of the aforementioned achievement of the training objectives: 1: 20%; 2: 20%; 3: 40%; 4: 10%; 5: 10%.

Programma esteso/Content

Il corso intende fornire agli studenti la conoscenza delle principali problematiche relative alla lettura dell’immagine medievale e all’evoluzione del linguaggio artistico e architettonico nel Medioevo, con attenzione ai connotati iconografici, rappresentativi, cronologici. • unità didattica 1: Propedeutica: il concetto storiografico di Medioevo applicato alla storia dell'arte e dell'architettura. • unità didattica 2: Concetti di base: tradizione figurativa, iconografia, codici rappresentativi. • unità didattica 3: Esemplificazioni attraverso lo studio di materiale illustrativo proiettato a lezione ed eventuali visite a muse e monumenti. • unità didattica 4: Il problema delle tecniche dell'architettura e dell'arte nel Medioevo: cantieri e laboratori artistici. I trattati: Mappae Clavicula, Teofilo, Cennino Cennini.

The course aims to provide students with knowledge of the main issues related to the reading of the medieval image and the evolution of the artistic and architectural language in the Middle Ages, with attention to the iconographic, representative, chronological. - didactic unit 1: Propaedeutics: the historiographic concept of the Middle Ages applied to the history of art and architecture. - didactic unit 2: Basic concepts: figurative tradition, iconography, representative codes. - didactic unit 3: Exemplifications through the study of illustrative material projected to the lesson and possible visits to muses and monuments. - didactic unit 4: The problem of architecture and art techniques in the Middle Ages: building sites and art workshops. Treatises: Mappae Clavicula, Teofilo, Cennino Cennini.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

1 - Saper riconoscere l'ambito regionale, cronologico di un manufatto storico artistico o di un'architettura medievale. Capacità di comprensione del codice iconografico di un'immagine o dei dati tipologico strutturali di un'architettura del Medioevo. 2 - Saper illustrare in modo sintetico ma esauriente i caratteri e i contenuti salienti di un manufatto storico artistico o architettonico del Medioevo.

1 - Being able to recognize the regional, historical chronology of an artistic artefact or a medieval architecture. Being able to understand the iconographic code of an image or structural typological data of a Middle Ages architecture. 2 - Being able to describe in a synthetic but exhaustive way the character and salient contents of an artistic or architectural historical artifact of the Middle Ages.

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Course

STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE INTEGRATO: STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE B

Course ID

LE0175

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2020/2021

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

LOMARTIRE Saverio

Teachers

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L1051 STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE I M - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

L-ART/01 - STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course mandatoriety

OPZ

Course category

B

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

Nicolò/Nicholaus: scultore e architetto dell'epoca romanica tra Italia settentrionale e Bassa Sassonia

Nicholas/Nicholaus: sculptor and architect of the Romanesque period between northern Italy and Low Saxony.

Testi di riferimento/Textbooks

• Angiola Maria Romanini, Introduzione, in Nicholaus e l’arte del suo tempo, Atti del Seminario tenutosi a Ferrara dal 21 al 24 settembre 1981, a cura di Angiola Maria Romanini, Ferrara 1985, pp. 11-25. • Adriano Peroni, Per il ruolo di Nicolò nell’architettura, in Nicholaus e l’arte del suo tempo, Atti del Seminario tenutosi a Ferrara dal 21 al 24 settembre 1981, a cura di Angiola Maria Romanini, Ferrara 1985, pp. 259-282. • Saverio Lomartire, Testo e immagine nella Porta dello Zodiaco, in Atti del XXXIV Congresso Storico Subalpino: Nel millenario di San Michele della Chiusa. Dal Piemonte all’Europa: esperienze monastiche nella società medievale, (Torino, 27- 29 maggio 1985), Torino, Società Storica Subalpina, 1988, pp. 431-474. • Saverio Lomartire, Appunti su alcune componenti nicoliane dell’apparato plastico del Duomo di Piacenza, in «Bollettino Storico Piacentino», a. LXXXVI (1991) 2, pp. 197-222. • Saverio Lomartire, Nikolausfragen und einige Überlegungen zu Königslutter, in Atti del Congresso: Romanik in Nieder-Sachsen. Forschungsstand und Forschungsaufgabe (Braunschweig, Technische Universität, 16-20 marzo 1993), Braunschweig, Braunschweigischen Geschichtsverein, 1997, pp. 221-251. • Saverio Lomartire, Nicolò e la Cattedrale di Cremona, in Docta manus. Studien zur itelienischen Skulptur für Joachim Poeschke, Hgg. Johannes Myssok, Jürgen Wiener, Münster, Rhema Verlag, 2007, pp. 37-58. • Saverio Lomartire, Nicolò (non Dell’Arca) a Modena, in Tracce dei Luoghi e tracce della storia. L’editore che inseguiva la Bellezza. Scritti in onore di Franco Cosimo Panini, Roma, Donzelli, 2008, pp. 97-111. • Saverio Lomartire, Wiligelmo/Nicolò: frammenti di biografie d’artista attraverso le iscrizioni, in L’artista medievale, a cura di Maria Monica Donato (Atti del Convegno L’artista medievale, Modena, 17-19 novembre 1999), [“Annali della Scuola Normale Superiore di Pisa”, Classe di Lettere e Filosofia, serie IV, Quaderni, 16], Pisa 2003 [ma stampato nel 2008], pp. 269-282. Saverio Lomartire, voce Nicolò, in Dizionario Biografico degli Italiani, vol. 78, Roma 2013. ATTENZIONE: PER GLI STUDENTI MAGISTRALI: AGGIUNTA DI DUE SAGGI SCELTI TRA I SEGUENTI ( PER GLI STUDENTI DELLA LAUREA MAGISTRALE IN LINGUE CULTURE E TURISMO UNO DEI DUE SAGGI DOVRÀ ESSERE IN LINGUA STRANIERA): David Robb, Niccolò: A North Italian Sculptor of the Twelfth Century, “The Art Bulletin”, XII (1930), pp. 374-420. Arturo Carlo Quintavalle, Niccolò architetto, in Nicholaus e l’arte del suo tempo, in Nicholaus e l’arte del suo tempo, in Nicholaus e l’arte del suo tempo, Atti del Seminario tenutosi a Ferrara dal 21 al 24 settembre 1981, a cura di Angiola Maria Romanini, Ferrara 1985, pp. 169-256. • Roberto Salvini, Spagna, Tolosa o Modena? Contributo alla preistoria di Nicholaus, in Nicholaus e l’arte del suo tempo, Atti del Seminario tenutosi a Ferrara dal 21 al 24 settembre 1981, a cura di Angiola Maria Romanini, Ferrara 1985, pp. 29-49. • Willibald Sauerländer, La cultura figurativa emiliana in età romanica, in Nicholaus e l’arte del suo tempo, Atti del Seminario tenutosi a Ferrara dal 21 al 24 settembre 1981, a cura di Angiola Maria Romanini, Ferrara 1985, pp. 53-92. • Martin Gosebruch, L’arte di Nicholaus nel quadro del romanico europeo, in Nicholaus e l’arte del suo tempo, Atti del Seminario tenutosi a Ferrara dal 21 al 24 settembre 1981, a cura di Angiola Maria Romanini, Ferrara 1985, pp. 115-149. • Marcel Durliat, Nicholaus et Gilabertus, in Nicholaus e l’arte del suo tempo, Atti del Seminario tenutosi a Ferrara dal 21 al 24 settembre 1981, a cura di Angiola Maria Romanini, Ferrara 1985, pp. 153-166. • Arturo Carlo Quintavalle, Le origini di Nicolò e la Riforma Gregoriana, “Storia dell’Arte”, 51 (1984), pp. 95-118. • Trude Krautheimer-Hess, Die figurale Plastik der Ostlombardei von 1100 bis 1178, in “Marburger Jahrbuch für Kunstwissenschaft”, 4 (1928), pp. 231-307.

• Angiola Maria Romanini, Introduzione, in Nicholaus e l’arte del suo tempo, Atti del Seminario tenutosi a Ferrara dal 21 al 24 settembre 1981, a cura di Angiola Maria Romanini, Ferrara 1985, pp. 11-25. • Adriano Peroni, Per il ruolo di Nicolò nell’architettura, in Nicholaus e l’arte del suo tempo, Atti del Seminario tenutosi a Ferrara dal 21 al 24 settembre 1981, a cura di Angiola Maria Romanini, Ferrara 1985, pp. 259-282. • Saverio Lomartire, Testo e immagine nella Porta dello Zodiaco, in Atti del XXXIV Congresso Storico Subalpino: Nel millenario di San Michele della Chiusa. Dal Piemonte all’Europa: esperienze monastiche nella società medievale, (Torino, 27- 29 maggio 1985), Torino, Società Storica Subalpina, 1988, pp. 431-474. • Saverio Lomartire, Appunti su alcune componenti nicoliane dell’apparato plastico del Duomo di Piacenza, in «Bollettino Storico Piacentino», a. LXXXVI (1991) 2, pp. 197-222. • Saverio Lomartire, Nikolausfragen und einige Überlegungen zu Königslutter, in Atti del Congresso: Romanik in Nieder-Sachsen. Forschungsstand und Forschungsaufgabe (Braunschweig, Technische Universität, 16-20 marzo 1993), Braunschweig, Braunschweigischen Geschichtsverein, 1997, pp. 221-251. • Saverio Lomartire, Nicolò e la Cattedrale di Cremona, in Docta manus. Studien zur itelienischen Skulptur für Joachim Poeschke, Hgg. Johannes Myssok, Jürgen Wiener, Münster, Rhema Verlag, 2007, pp. 37-58. • Saverio Lomartire, Nicolò (non Dell’Arca) a Modena, in Tracce dei Luoghi e tracce della storia. L’editore che inseguiva la Bellezza. Scritti in onore di Franco Cosimo Panini, Roma, Donzelli, 2008, pp. 97-111. • Saverio Lomartire, Wiligelmo/Nicolò: frammenti di biografie d’artista attraverso le iscrizioni, in L’artista medievale, a cura di Maria Monica Donato (Atti del Convegno L’artista medievale, Modena, 17-19 novembre 1999), [“Annali della Scuola Normale Superiore di Pisa”, Classe di Lettere e Filosofia, serie IV, Quaderni, 16], Pisa 2003 [ma stampato nel 2008], pp. 269-282. Saverio Lomartire, voce Nicolò, in Dizionario Biografico degli Italiani, vol. 78, Roma 2013. ATTENTION: FOR MASTER'S DEGREE STUDENTS: ADDITION OF TWO ESSAYS CHOSEN FROM THE FOLLOWING (FOR STUDENTS OF THE MASTER'S DEGREE IN "LINGUA. CULTURE E TURISMO" ONE OF THE TWO ESSAYS MUST BE IN A FOREIGN LANGUAGE): David Robb, Niccolò: A North Italian Sculptor of the Twelfth Century, “The Art Bulletin”, XII (1930), pp. 374-420. Arturo Carlo Quintavalle, Niccolò architetto, in Nicholaus e l’arte del suo tempo, in Nicholaus e l’arte del suo tempo, in Nicholaus e l’arte del suo tempo, Atti del Seminario tenutosi a Ferrara dal 21 al 24 settembre 1981, a cura di Angiola Maria Romanini, Ferrara 1985, pp. 169-256. • Roberto Salvini, Spagna, Tolosa o Modena? Contributo alla preistoria di Nicholaus, in Nicholaus e l’arte del suo tempo, Atti del Seminario tenutosi a Ferrara dal 21 al 24 settembre 1981, a cura di Angiola Maria Romanini, Ferrara 1985, pp. 29-49. • Willibald Sauerländer, La cultura figurativa emiliana in età romanica, in Nicholaus e l’arte del suo tempo, Atti del Seminario tenutosi a Ferrara dal 21 al 24 settembre 1981, a cura di Angiola Maria Romanini, Ferrara 1985, pp. 53-92. • Martin Gosebruch, L’arte di Nicholaus nel quadro del romanico europeo, in Nicholaus e l’arte del suo tempo, Atti del Seminario tenutosi a Ferrara dal 21 al 24 settembre 1981, a cura di Angiola Maria Romanini, Ferrara 1985, pp. 115-149. • Marcel Durliat, Nicholaus et Gilabertus, in Nicholaus e l’arte del suo tempo, Atti del Seminario tenutosi a Ferrara dal 21 al 24 settembre 1981, a cura di Angiola Maria Romanini, Ferrara 1985, pp. 153-166. • Arturo Carlo Quintavalle, Le origini di Nicolò e la Riforma Gregoriana, “Storia dell’Arte”, 51 (1984), pp. 95-118. • Trude Krautheimer-Hess, Die figurale Plastik der Ostlombardei von 1100 bis 1178, in “Marburger Jahrbuch für Kunstwissenschaft”, 4 (1928), pp. 231-307.

Obiettivi formativi/Mission

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Avere una buona conoscenza dei complessi architettonici e artistici nei quali è accertata o accertabile l'opera di Nicholaus • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Saper individuare i caratteri peculiari dell'opera di Nicholaus nelle in un nutrito numero di complessi nell'Italia settentrionale e in Germania. • obiettivi - espressione di giudizi: Saper comparare le opere di Nicholaus in cui compare la sua "firma" epigrafica e quelle che ne sono prive. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper illustrare il percorso geografico-cronologico dell'artista sintetizzando le diverse opinioni espresse in merito dalla bibliografia. • obiettivi - capacità di studio: Saper mettere in relazione i dati forniti dalle fonti epigrafiche e quelli forniti dalla letteratura specialistica.

At end of the course students should be able to: - Objectives - knowledge and understanding: To have a good knowledge of the architectural and artistic complexes in which Nicholaus' work is ascertained or can be ascertained. - objectives - ability to apply knowledge and understanding: Know how to identify the peculiar characteristics of Nicholaus' work in a large number of complexes in northern Italy and Germany. - Objectives - expression of judgement: Know how to compare the works of Nicholaus in which his epigraphic "signature" appears with those without it. - objectives - communication skills: Know how to illustrate the artist's geographical-chronological path by synthesizing the different opinions expressed by the bibliography. - objectives - study skills: Know how to relate the data provided by epigraphic sources and those provided by specialist literature.

Prerequisiti/Required background knowledge

Aver seguito il corso di Storia dell'Arte Medievale A.

Students must have taken the lessons of History of Medieval Art A.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni, seminari ed esercitazioni, visite di studio a musei e a contesti monumentali e artistici.

Lectures, seminars and exercises, study visits to museums and monumental and artistic contexts.

Altre informazioni/Further information

Laddove le condizioni/restrizioni sanitarie lo permettano, oltre alla visita di studio programmata potranno essere concordate visite ad altri contesti monumentali (Sacra di San Michele) sulla base del numero delle adesioni.

Where health conditions/restrictions allow it, in addition to the planned study visit, visits to other monumental contexts (Sacra di San Michele) can be agreed on the basis of the number of accessions.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Al termine del corso è prevista una prova di valutazione sotto forma di esame orale, della durata minima di venti minuti, tendente a verificare il raggiungimento degli obiettivi formativi tramite: 1. conoscenza del percorso biografico/artistico di Nicholaus; 2. capacità di collegare in senso cronologico i contesti monumentali esaminati in base a quanto esaminato a lezione e alla bibliografia specifica 3. conoscenza dei caratteri peculiari dell'opera di Nicholaus e capacità di mettere in relazione le opere maggiori con altri contesti architettonici e artistici in cui sia visibile il riflesso dell'attività di questo artista. 4. possesso della terminologia specifica della disciplina. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del raggiungimento dei predetti obiettivi formativi: 1. 30%; 2. 30%; 3. 20%; 4. 20%.

At the end of the course there will be an evaluation test in the form of an oral examination, lasting at least twenty minutes, aimed at verifying the achievement of the training objectives through: 1. knowledge of the biographical/artistic path of Nicholaus; 2. ability to connect in a chronological sense the monumental contexts examined on the basis of what was examined in the lesson and the specific bibliography 3. knowledge of the peculiar characteristics of Nicholaus' work and ability to relate the major works with other architectural and artistic contexts in which the reflection of this artist's activity is visible. 4. possession of the terminology specific to the discipline. In particular, the following weight will be given to the verification of the achievement of the above mentioned educational objectives: 1. 30%; 2. 30%; 3. 20%; 4. 20%.

Programma esteso/Content

Verrà l'opera dello scultore/architetto Nicholaus sulla base della bibliografia più aggiornata. Dopo una parte propedeutica, lo studio procederà in ordine cronologico sulla base della bibliografia consolidata, analizzando i casi in cui l'ordina cronologico è stato messo in discussione. Successivamente verranno esaminati approfonditamente i caratteri principali del linguaggio artistico di Nicholaus, senza tralasciare osservazioni epigrafiche relative alle numerose iscrizioni presenti nelle sue opere. le maggiori opere. Unità didattica 1: Nicholaus, il formarsi di un percorso critico sull'artista a partire dall'originaria ipotesi del discepolato wiligelmico: 4 ore. Unità didattica 2: Sarò esaminato lo studio pionieristico di David Robb (1920) e i successivi approfondimenti critici nel corso del secolo XX e degli inizi del XXI. 4 ore. Unità didattica 3: Problemi delle origini; il rapporto con la scuola scultorea di Wiligelmo: discendenza o collaborazione? Le prime opere: Sacra di San Michele in Val di Susa e Cattedrale di Piacenza. Discussione dei problemi di precedenza cronologica: 6 ore Unità didattica 3: Il cantiere di Piacenza e quello di Cremona. Due contesti contemporanei in cui il ruolo di Nicholaus si esplica sia nell'attività di scultore sia in quella di capomastro / architetto: 6 ore. Unità didattica 4: Il cantiere del Duomo di Ferrara e il problema dell'attività parallela nell'abbazia imperiale di Königslutter, in Bassa Sassonia: 5 ore. Unità didattica 5: Le opere Veronesi: San Zeno e la Cattedrale: 5 ore. Unità didattica 6: Propaggini dell'attività ci Nicholaus: Pomposa, Ravenna, San Giovanni in Venere a Fossacesia (Chieti): 4 ore.

The work of the sculptor/architect Nicholaus will come on the basis of the most up-to-date bibliography. After a preparatory part, the study will proceed in chronological order on the basis of the consolidated bibliography, analysing the cases in which the chronological order has been questioned. Subsequently, the main characters of Nicholaus' artistic language will be examined in depth, without omitting epigraphic observations relating to the numerous inscriptions present in his works. the major works. Didactic Unit 1: Nicholaus, the formation of a critical path on the artist starting from the original hypothesis of wiligelmic discipleship: 4 hours. Didactic Unit 2: I will examine the pioneering study of David Robb (1920) and subsequent critical insights during the 20th century and the beginning of the 21st. 4 hours. Didactic Unit 3: Problems of the origins; the relationship with the sculptural school of Wiligelmo: descent or collaboration? The first works: Sacra di San Michele in Val di Susa and the Cathedral of Piacenza. Discussion of problems of chronological precedence: 6 hours Teaching Unit 3: The yard in Piacenza and the one in Cremona. Two contemporary contexts in which the role of Nicholaus is expressed both in his activity as a sculptor and in that of master builder/architect: 6 hours. Didactic Unit 4: The construction site of Ferrara Cathedral and the problem of parallel activity in the imperial abbey of Königslutter, in Lower Saxony: 5 hours. Educational unit 5: The Veronese works: San Zeno and the Cathedral: 5 hours. Didactic unit 6: Propaggini dell'attività ci Nicholaus: Pomposa, Ravenna, San Giovanni in Venere in Fossacesia (Chieti): 4 hours.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

1. Conoscenza del percorso biografico/artistico di Nicholaus e capacità di collegare in senso cronologico i contesti monumentali esaminati in base a quanto esaminato a lezione e alla bibliografia specifica (50% della valutazione). 2. Conoscenza dei caratteri peculiari dell'opera di Nicholaus e capacità (esibita con buon possesso della terminologia specifica della disciplina) di mettere in relazione le opere maggiori con altri contesti architettonici e artistici in cui sia visibile il riflesso dell'attività di questo artista (50% della valutazione).

1. Knowledge of the biographical/artistic path of Nicholaus and ability to connect in a chronological sense the monumental contexts examined on the basis of what was examined in the lecture and the specific bibliography (50% of the evaluation). 2. Knowledge of the peculiar characteristics of Nicholaus' work and ability (exhibited with good possession of the specific terminology of the discipline) to relate the major works with other architectural and artistic contexts in which the reflection of this artist's activity is visible (50% of the evaluation).

Course borrowed to

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Course

STORIA DELL’ARTE MODERNA INTEGRATO

Course ID

LE0176

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2020/2021

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

ZAMBRANO Patrizia

Teachers

CFU

12

SSD

L-ART/02 - STORIA DELL'ARTE MODERNA

Course type

Attività formativa integrata

Year

1

Period

Annuale

Site

VERCELLI

Grading type

V

Modules
Course ID	Course	SSD	Teachers	Agenda web
LE0177	STORIA DELL'ARTE MODERNA	L-ART/02 - STORIA DELL'ARTE MODERNA	Zambrano Patrizia	Not available
LE0178	STORIA DELL'ARTE MODERNA II	L-ART/02 - STORIA DELL'ARTE MODERNA	Zambrano Patrizia	Not available

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Course

STORIA DELL’ARTE MODERNA INTEGRATO: STORIA DELL'ARTE MODERNA

Course ID

LE0177

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2020/2021

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

ZAMBRANO Patrizia

Teachers

LETTERE (1722) - L0625 STORIA DELL'ARTE MODERNA - VERCELLI
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0625 STORIA DELL'ARTE MODERNA - VERCELLI
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0625 STORIA DELL'ARTE MODERNA - VERCELLI
FILOSOFIA (1777) - L0625 STORIA DELL'ARTE MODERNA - VERCELLI
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L0625 STORIA DELL'ARTE MODERNA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

L-ART/02 - STORIA DELL'ARTE MODERNA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

B

Year

1

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

Italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

La nascita del ritratto moderno nel primo Rinascimento

The birth of Renaissance Portraiture in Early Renaissance

Testi di riferimento/Textbooks

STUDENTI FREQUENTANTI - Boskovits, Miklós, “Studi sul ritratto fiorentino quattrocentesco – I”, in Arte Cristiana, 1997, 85, pp. 255-263; “Studi sul ritratto fiorentino quattrocentesco – II”, in Arte Cristiana, 1997, 85, pp. 335-342 (PDF su D.I.R.). - Butterfield, Andrew, La rinascita del ritratto scolpito nella Firenze del Quattrocento, in La primavera del Rinascimento. La scultura e le arti a Firenze 1400-1460, catalogo della mostra (Firenze, Palazzo Strozzi, 23 marzo-18 agosto 2013; Parigi, Musée du Louvre, 26 settembre 2013-6 gennaio 2014), a cura di Beatrice Paolozzi Strozzi e Marc Bormand, Mandragora, Firenze 2013, pp. 212-221 (saranno fornite indicazioni). - Castelnuovo, Enrico, Ritratto e società in Italia. Dal Medioevo all’avanguardia, Piccola Biblioteca Einaudi, Torino 2015 (parti indicate a lezione), (in commercio). - Collareta, Marco, “Le “luci della fiorentina gloria”, in Artista, 1991, pp. 136-143 (PDF su D.I.R.). - Shearman, John, “Ritratti e poeti”, in Only connect . Arte e spettatore nel Rinascimento italiano, Jaca Book, Milano 1995, pp. 108-148. (Biblioteca DISUM = 700.D.709.024.SHEAJ.1; PDF su D.I.R.) - Warburg, Aby, La rinascita del paganesimo antico, Firenze (1932) 1996, (“Arte del ritratto e borghesia fiorentina”, pp. 109-146 e “Le ultime volontà di F. Sassetti”, pp. 211-246), oppure edizione Abscondita, Milano 2015 (in commercio). ATTENZIONE: ulteriori materiali di studio su singoli temi affrontati a lezione, brevi saggi, testi e schede delle opere verranno indicati (ed eventualmente resi disponibili) durante il corso. Bibliografia per Studenti NON FREQUENTANTI: Settis, Salvatore, Montanari, Tomaso, Arte. Una storia naturale e civile. 3. Dal Quattrocento alla Controriforma, Einaudi Scuola (Mondadori Education), Milano 2019 (in commercio).

STUDENTS ATTENDING - Boskovits, Miklós, “Studi sul ritratto fiorentino quattrocentesco – I”, in Arte Cristiana, 1997, 85, pp. 255-263; “Studi sul ritratto fiorentino quattrocentesco – II”, in Arte Cristiana, 1997, 85, pp. 335-342 (PDF su D.I.R.). - Butterfield, Andrew, La rinascita del ritratto scolpito nella Firenze del Quattrocento, in La primavera del Rinascimento. La scultura e le arti a Firenze 1400-1460, catalogo della mostra (Firenze, Palazzo Strozzi, 23 marzo-18 agosto 2013; Parigi, Musée du Louvre, 26 settembre 2013-6 gennaio 2014), a cura di Beatrice Paolozzi Strozzi e Marc Bormand, Mandragora, Firenze 2013, pp. 212-221 (saranno fornite indicazioni). - Castelnuovo, Enrico, Ritratto e società in Italia. Dal Medioevo all’avanguardia, Piccola Biblioteca Einaudi, Torino 2015 (parti indicate a lezione), (in commercio). - Collareta, Marco, “Le “luci della fiorentina gloria”, in Artista, 1991, pp. 136-143 (PDF su D.I.R.). - Shearman, John, “Ritratti e poeti”, in Only connect . Arte e spettatore nel Rinascimento italiano, Jaca Book, Milano 1995, pp. 108-148. (Biblioteca DISUM = 700.D.709.024.SHEAJ.1) - Warburg, Aby, La rinascita del paganesimo antico, Firenze (1932) 1996, (“Arte del ritratto e borghesia fiorentina”, pp. 109-146 e “Le ultime volontà di F. Sassetti”, pp. 211-246), oppure edizione Abscondita, Milano 2015 (in commercio). WARNING: further study material on individual themes addressed in lessons will be indicated (and eventually made available on the D.I.R. line) during the course. NON-ATTENDING STUDENTS: Settis, Salvatore, Montanari, Tomaso, Arte. Una storia naturale e civile. 3. Dal Quattrocento alla Controriforma, Einaudi Scuola (Mondadori Education), Milano 2019 (in commercio).

Obiettivi formativi/Mission

L’insegnamento si propone, attraverso un percorso che segua svolgimenti cronologici e tematici, di condurre lo studente a conoscere le dinamiche che, dal tardo Medioevo al primo Rinascimento, hanno portato alla nascita ed allo sviluppo del ritratto moderno tra XIV° e l’inizio del XVI° secolo. La storia della nascita del ritratto moderno sarà costruita attraverso l’analisi di alcune fondamentali opere del tardo Medioevo e del primo Rinascimento, tra le quali opere di Masaccio, Jan van Eyck, Piero della Francesca, Andrea Mantegna, Antonello da Messina, Giovanni Bellini, Sandro Botticelli, Raffello, Tiziano, con ampio confronto con alcuni fondamentali busti ritratti scolpiti. Attraverso l’analisi di uno dei temi portanti della storia dell’arte del Rinascimento ‒ e cioè quello della rappresentazione e dell’identificazione sociale dell’individuo ‒, gli obiettivi formativi sono fissati nei seguenti punti: a) conoscenza di un segmento di primaria importanza della storia dell’arte moderna e acquisizione di conoscenza riguardo ai principali artisti e opere coinvolti nella storia della nascita del ritratto nella prima età moderna. b) comprensione dei meccanismi della raffigurazione dell’individuo in età moderna; c) acquisizione della consapevolezza delle logiche che sovrintendono la costruzione ed autocostruzione dell’identità del soggetto attraverso le immagini; d) acquisizione della capacità di valutare criticamente quanto appreso e di utilizzare i principi che hanno guidato la nascita della ritrattistica rinascimentale per comprendere e interpretare le diverse modalità dell’utilizzo dell’immagine nella contemporaneità. e) capacità di utilizzare e comunicare le conoscenze acquisite a gruppi di coetanei e non coetanei (non specialisti) in maniera formale e competente, anche se non specialistica. Obiettivo disciplinare non secondario è inoltre quello di fornire un quadro relativo al contesto storico e sociale italiano ed europeo in cui la nascita del ritratto moderno avvenne e prese forma. Il corso intende inoltre dotare gli studenti di un lessico di base per la storia dell’arte (tecniche artistiche, restauro, fonti), utile a comunicare in modo appropriato quanto acquisito.

The course aims, through a path that follows chronological and thematic developments, to lead the student to know the dynamics that, from the Late Middle Ages to the Early Renaissance, led to the birth and development of the Modern Portraiture between the XIVth and the beginning of XVIth Century. The history of the birth of the Modern Portraiture will be built through the analysis of some fundamental paintings and piece of sculpture of the Late Middle Ages and the Early Renaissance, including works by Masaccio, Jan van Eyck, Piero della Francesca, Andrea Mantegna, Antonello da Messina, Giovanni Bellini, Sandro Botticelli, Raphael, Titian, with extensive comparisons with some fundamental sculpted portrait busts. Training objectives - Knowledge and understanding: the knowledge and understanding of one of the main themes of the history of Renaissance Art - namely that of the representation and social identification of the individual. The knowledge of a segment of primary importance in the history of art. - Applying knowledge and understanding: understanding the mechanisms of the representation of the individual in the Early Modern Age; awareness of the logic that oversees the construction and self and the identity of the subject through images; know how to recognize the cultural and chronological sphere and dimension of a work of art. Read and interpret the work in its meanings, in its functions and in its historical and social dimension. - Making judgments: know how to deduce the historical and cultural role of a work of art and know how to correlate it with the Italian and European historical and cultural context. - Communication: illustrate to a non-specialist listening group the characters and the salient contents of a work of art. - Lifelong learning skills: ability to read and decode a figurative representation or a historical-artistic context of the Modern Age, on the basis of the knowledge gained during the lessons and through the study of the bibliography. In carrying out the lessons, the Italian and European historical and social context in which the birth of the Modern Portraiture took place and developed cannot be overlooked. The course also intends to equip students with a basic vocabulary for the history of art (artistic techniques, restoration, sources), useful for communicating what has been acquired in an appropriate manner.

Prerequisiti/Required background knowledge

È utile la conoscenza almeno manualistica delle principali vicende della Storia dell'Arte Medievale e Moderna (secoli XIV°-XVIII°), della Storia Moderna e della Storia della Letteratura italiana.

Good knowledge in: Art History. Basic knowledge in: Modern History; Modern Italian Literature.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali, seminari, visite a musei e monumenti. Se le norme anti COVID19 lo rendessero necessario ed in base alla normativa che verrà eventualmente stabilita dal Rettore UPO, le lezioni si potranno tenere da remoto, nelle modalità che verranno fissate. Il corso prevede una serie di visite a siti e monumenti, musei ed edifici di culto che sono da considerarsi parte integrante del corso stesso. Date e orari delle visite verranno concordati a lezione o tramite forum D.I.R. Dato l'eventuale perdurare della pandemia dovuta al COVID19, la possibilità di effettuare le visite e relativo calendario verranno concordati nel corso delle lezioni in base alle normative di Ateneo e a quelle di livello regionale e nazionali che saranno vigenti.

Lessons, seminars, visits to museums and monuments. If the anti-COVID19 rules make it necessary and based on the legislation that will eventually be established by the Rector of the UPO, the lessons will be held remotely, in the manner that will be established. Visits to museums are considered part of the course. Schedule and timetable will be agreed and given during lessons and also communicated on the D.I.R. forum. Given the possible continuation of the pandemic due to COVID19, the possibility of carrying out the visits and the relative calendar will be agreed during the lessons based on the University regulations and those of the regional and national level that will be in force.

Altre informazioni/Further information

L'indirizzo di posta elettronica di Patrizia Zambrano è: patrizia.zambrano@uniupo.it. Lo studio di Patrizia Zambrano si trova presso il Dipartimento di Studi Umanistici, San Giuseppe, Piazza Sant'Eusebio 5, III piano, studio 19. L’iscrizione alla D.I.R. è necessaria per ricevere tutte le comunicazioni e gli eventuali inviti per partecipare alle lezioni in streaming (o altra modalità a distanza), nonché per potere acquisire i materiali didattici che verranno messi a disposizione su D.I.R. Tutti gli Studenti interessati a ricevere informazioni e aggiornamenti sono invitati ad iscriversi al corso su D.I.R. ed a partecipare al forum.

Patrizia Zambrano e-mail address is: patrizia.zambrano@uniupo.it. Patrizia Zambrano studio is located at the Department of Humanities, Piazza Sant'Eusebio 5, IIIrd floor, room 19. Registration to the D.I.R. it is necessary to receive communications and the invitations to the lessons in streaming, in case this will be the modality of the courses, as well as to be able to acquire teaching materials that will be made available on D.I.R. All students interested in receiving information and updates are therefore invited to register for the course on D.I.R. All students interested in receiving information and updates are invited to enroll in the course of D.I.R. and to participate in the forum.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La verifica dell’apprendimento avviene mediante un esame orale della durata di circa trenta minuti. In caso di sospensione delle attività in presenza dovuta a emergenza pandemica per COVID19 (o altre cause), gli esami potranno tenersi da remoto con modalità che verranno fissate in base alla normativa rettorale UPO che sarà vigente. L’esame mira a valutare le capacità dello studente di applicare le conoscenze acquisite durante il corso, a verificare l’autonomia di giudizio, la capacità di impiegare il lessico disciplinare e l’abilità comunicativa. Consiste in un colloquio, articolato in 4-5 domande e verte sui temi trattati in classe e sulla bibliografia assegnata*. Le visite svolte durante il corso sono parte integrante del programma e sono argomento di esame. Nel corso dell’esame è consigliabile avere con sé le immagini del corso. Le domande hanno come tema gli argomenti trattati dal corso, le vicende relative alla storia del ritratto moderno, le figure degli artisti, le opere e le fonti utilizzate a lezione (e.g. eredità della ritrattistica antica, sopravvivenza del ritratto nel Medioevo, rapporto tra ritratto collettivo e ritratto individuale, nascita del ritratto individuale, Antonello da Messina e il ritratto, ritratto di Ginevra Benci, ecc.), la storia ed i contesti di riferimento. La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali presentate a lezione e nei testi indicati nella bibliografia* (18 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico e di operare associazioni e collegamenti (6 punti su 30); 3) capacità di organizzare in modo discorsivo la conoscenza e di esprimerla correttamente in lingua italiana, in maniera efficace e lineare, impiegando il lessico disciplinare, ove opportuno (6 punti su 30). * Per gli Studenti non frequentanti, solo sulla bibliografia assegnata.

The final exam consists of an interview of 4-5 questions and addresses the topics dealt with in the class and the bibliography assigned*. In case of suspension of activities in the presence due to a pandemic emergency for COVID19 (or other causes), the exams can be held remotely in a manner that will be established based on the Rectoral UPO legislation that will be in force. Visits to monuments and exhibition done during the course are an integral part of the program and are subject to examination. During the exam it is advisable to have the images of the course with you. Vote of the exam is valuated in 30/30 points and based on the following parameters: 1) knowledge of the main and principal notions presented in the lessons and in the texts indicated in the bibliography * (18 points out of 30); 2) critical reasoning capability and associations and connections (6 out of 30); 3) ability to discourse knowledge and to express it effectively and linearly, using the specialized vocabulary, where needed (6 out of 30). * For non-attending Students, only on the assigned bibliography.

Programma esteso/Content

Il corso ricostruisce, secondo un andamento cronologico e tematico, la storia della nascita e dello sviluppo del ritratto moderno tra XIV° e l’inizio del XVI° secolo. Dopo una serie di lezioni introduttive al tema del ritratto (fisionomica, somiglianza, tecnica, immagini spiranti), tale storia sarà ricostruita a partire da un breve excursus dedicato alla ritrattistica antica, come nota da fonti e reperti, per poi esaminare brevemente la sopravvivenza del ritratto in epoca medievale e passare quindi a seguire gli svolgimenti moderni della nascita della ritrattistica nel primo Rinascimento. L’analisi prenderà le mosse dalla Cappella Brancacci (Firenze, Santa Maria del Carmine) e dalla figura di Masaccio ritrattista, anche in rapporto alla ritrattistica di Jan van Eyck. Il corso segue poi i complessi svolgimenti legati alle diverse pose, dal profilo (Pisanello, Piero della Francesca, Filippo Lippi, Piero del Pollaiolo), alla conquista della posa di tre quarti e frontale (busti ritratto in scultura, Piero del Pollaiolo, Botticelli, Verrocchio, Leonardo, Mantegna, Antonello da Messina). Affondi tematici verranno dedicati al ritratto collettivo e ‘civico’, alla celebrazione delle ‘glorie’ attraverso il ritratto, alla posizione degli umanisti riguardo al ritratto, ai rapporti con la ritrattistica europea nel XV° secolo. Uno speciale approfondimento, affidato al dottor Marco Mascolo, cultore della materia, ed autore di una monografia in corso di stampa (Carocci 2020), sarà dedicato, in due lezioni, a Rembrandt ritrattista. Tale sezione conclusiva al corso sarà preceduta da una o due lezioni preparatorie dedicate a Raffaello ritrattista e a Lorenzo Lotto e Tiziano ritrattisti. Lezioni Lezioni 1-2: introduzione al tema del ritratto, lineamenti generali. Lezione 3: il ritratto e l’eredità dell’Antico. Lezioni 4-5: il ritratto nel Medioevo (sino a Petrarca, Simone Martini, Avignone/Giovannetti; Giotto). Lezioni 6-13: la nascita del ritratto moderno: da Masaccio a Leonardo. Lezione 14: Raffaello e il ritratto. Lezione 15: il ritratto della maniera moderna: Lorenzo Lotto e Tiziano. Lezione 16-18: Rembrandt ritrattista (dottor Marco Mascolo, P.h.D., SNS PISA).

The course reconstructs, according to a chronological and thematic trend, the history of the birth and development of the Modern Portraiture between the Fourteenth and Early Sixteenth Centuries. After a series of introductory lectures on the subject of the portrait (physiognomics, likeness, technique), this story will be reconstructed starting from a brief excursus dedicated to Ancient Portraiture, as known from sources and finds, to then briefly examine the survival of the Portraiture in Medieval times and then move on to follow the Modern developments of the birth of Portraiture in the Early Renaissance. The analysis will start from the Brancacci Chapel (Florence, Santa Maria del Carmine) and the role of Masaccio as a portraitist, also in relation to Jan van Eyck's portraiture. The course then follows the complex developments related to the different poses, from the profile (Pisanello, Piero della Francesca, Filippo Lippi, Piero del Pollaiolo), to the conquest of the three-quarter and frontal pose (portrait busts in sculpture, Piero del Pollaiolo, Botticelli, Verrocchio, Leonardo, Mantegna, Antonello da Messina). Thematic sections will be dedicated to the collective and 'civic' portraiture, to the celebration of 'glories' through portraiture, to the position of the humanists regarding the portraiture, to relations with European portraiture in the Fifteenth Century. A special study, entrusted to Dr. Marco Mascolo, expert on the subject, and author of a monograph in print (Carocci 2020), will be dedicated, in two lessons, to Rembrandt portraitist. This concluding section of the course will be preceded by one or two preparatory lessons dedicated to Raphael as portraitist and Lorenzo Lotto and Tiziano as portraitists. Schedule Lessons 1-2: introduction to the subject of the portrait, general features. Lesson 3: the portrait and the legacy of the Antiquity. Lessons 4-5: the portrait in the Middle Ages (up to Petrarca, Simone Martini, Avignon/Giovannetti; Giotto). Lessons 6-13: the birth of the modern portrait: from Masaccio to Leonardo. Lesson 14: Raphael and the portrait. Lesson 15: Lorenzo Lotto and Tiziano. Lesson 16-18: Rembrandt as portraitist (Doctor Marco Mascolo, P.h.D., SNS PISA).

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenze e capacità di comprensione: conoscenza dei principali svolgimenti della storia del ritratto in epoca rinascimentale, anche in relazione ai precedenti antichi e medievali, ovvero conoscere le figure dei principali artisti, delle opere (ritratti individuali, collettivi, civici) e dell'evoluzione del linguaggio artistico legato alla nascita ed allo sviluppo di questa particolare e importante tipologia figurativa connessa alla raffigurazione (e auto raffigurazione) dell’individuo nel primo Rinascimento; conoscenza, anche se a livello di base, del lessico disciplinare utile alla lettura delle fonti e dei documenti relativi alle opere d’arte ed agli artisti. Competenze: capacità di identificare, riconoscere e analizzare in maniera appropriata (lessico, metodologia, connessioni) artisti e ritratti da essi prodotti, sapendone qualificarne storicamente i contesti di origine, sapere riconoscere tecnica e stile delle opere. Sapere analizzare, leggere e comprendere il ritratto all’interno del sistema storico che lo ha prodotto in relazione alle diverse tipologie, sia per il ritratto indipendente che collettivo. Sapere utilizzare le conoscenze acquisite al fine di trasmettere e divulgare, in ambiti non specialistici, i fondamentali lineamenti della storia del ritratto moderno e delle sue specificità anche di carattere trasversale e diacronico. Abilità trasversali - capacità di trarre conclusioni: saper dedurre il ruolo storico-culturale e sociale del ritratto come genere fondamentale della figurazione in epoca moderna, in ambito italiano ed europeo (almeno XV° secolo). - abilità comunicative: saper illustrare ad un gruppo ascoltatori non specialisti, utilizzando linguaggio e lessico disciplinare, i caratteri e i contenuti salienti di un ritratto o di un gruppo di ritratti del primo Rinascimento, anche in relazione al contesto storico in cui sono stati prodotti. - utilizzazione della conoscenza e capacità di comprensione: saper affrontare, sulla base delle conoscenze acquisite nel corso delle lezioni e attraverso lo studio della bibliografia, la lettura e la decodifica di un ritratto individuale, collettivo o civico anche in rapporto al committente ed al contesto sociale d’origine.

Knowledge and understanding: to know the main developments in the history of the Portraiture in the Early Renaissance period, also in relation to the Ancient and Medieval precedents, or to know the figures of the main artists, of the works (individual, collective, civic portraits) and of the evolution of artistic language related to birth and development of this particular and important figurative typology linked to the representation (and self-representation) of the individual in the Early Renaissance; know, even at a basic level, the disciplinary lexicon useful for reading the sources and documents relating to works of art and artists. Skills: recognize artists and works of art (portraits) they produce, knowing how to historically qualify their contexts of origin, knowing how to recognize the technique and style of the works. Analyze, read and understand Modern Portraiture within the historical system that produced it in relation to the different types, both for independent and collective portraits. Knowing how to use the knowledge acquired in order to transmit and disseminate, in non-specialist areas, the fundamental features of the history of the Modern Portraiture and its specificities, also of a transversal and diachronic nature. Transversal skills - making judgments: knowing how to deduce the historical-cultural and social role of the Portraiture as a fundamental genre of figuration in Modern Age, in the Italian and European context (at least 15th Century). - communication skills: being able to illustrate to a group of non-specialist listeners, using disciplinary language and lexicon, the main characters and contents of a portrait or group of portraits of the Early Renaissance Age, also in relation to the historical context in which they were produced. - applying knowledge and understanding: knowing how to deal, on the basis of the knowledge acquired during the lessons and through the study of the bibliography, the reading and decoding of an individual, collective or civic portrait also in relation to the client and the social context of origin.

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Course

STORIA DELL’ARTE MODERNA INTEGRATO: STORIA DELL'ARTE MODERNA II

Course ID

LE0178

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2020/2021

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

ZAMBRANO Patrizia

Teachers

LETTERE (1722) - LE0032 STORIA DELL'ARTE MODERNA II - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

L-ART/02 - STORIA DELL'ARTE MODERNA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

B

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

italiano

Italian

Contenuti/Content Summary

La figura dell’artista. Storia e leggenda tra Letteratura Artistica e opere

The ‘Artist’. History and Myth between Art History Sources and Art Works

Testi di riferimento/Textbooks

BIBLIOGRAFIA STUDENTI FREQUENTANTI - Gaio Plinio Secondo, Storia naturale, V, Mineralogia e Storia dell’Arte, Libri 33-37, Giulio Einaudi Editore, Torino 1988, parti indicate a lezione (PDF su D.I.R.). - Kris, Ernst, Kurtz, Otto, La leggenda dell’artista, Bollati Boringhieri, Torino 1989, ristampa 2019, incluse la ‘Presentazione’ di Enrico Castelnuovo, la ‘Prefazione’ di Ernst Gombrich, la ‘Prefazione’ degli autori (in commercio). - Le parti indicate a lezione di: G. Vasari, Le Vite, edizione Giuntina del 1568, consultabile online. L’edizione consigliata per questa opera è la seguente: Giorgio Vasari, Le Vite de’ più eccellenti pittori scultori e architettori nelle redazioni del 1550 e 1568, testo a cura di Rosanna Bettarini, commento secolare a cura di Paola Barocchi, Sansoni Editore, Firenze 1966-1987. (Biblioteca DISUM e online). Ulteriori testi (fonti, schede, brevi saggi) verranno indicate nel corso delle lezioni e (possibilmente) resi disponibili su D.I.R. STUDENTI NON FREQUENTANTI - Baxandall, Michael, Pittura ed esperienze sociali nell’Italia del Quattrocento, Giulio Einaudi Editore, Torino 1978 (ed edizioni successive), (in commercio). - Curzi, Walter, Storie dell’Arte per quasi principianti, Skira, Milano 2019 (in commercio; Biblioteca DISUM). - Kris, Ernst, Kurtz, Otto, La leggenda dell’artista, Bollati Boringhieri, Torino 1989, ristampa 2019, incluse la ‘Presentazione’ di Enrico Castelnuovo, la ‘Prefazione’ di Ernst Gombrich, la ‘Prefazione’ degli autori (in commercio; Biblioteca DISUM). Per tutti gli studenti che non avessero una buona conoscenza di base, almeno a livello scolastico, si consiglia la lettura di un manuale di storia dell’arte moderna. Manuale consigliato: Settis, Salvatore, Montanari, Tomaso, Arte. Una storia naturale e civile. 3. Dal Quattrocento alla Controriforma, Einaudi Scuola, Torino 2019.

BIBLIOGRAPHY FOR ATTENDING STUDENTS - Gaio Plinio Secondo, Storia naturale, V, Mineralogia e Storia dell’Arte, Libri 33-37, Giulio Einaudi Editore, Torino 1988, parti indicate a lezione (PDF su D.I.R.). - Kris, Ernst, Kurtz, Otto, La leggenda dell’artista, Bollati Boringhieri, Torino 1989, ristampa 2019, incluse la ‘Presentazione’ di Enrico Castelnuovo, la ‘Prefazione’ di Ernst Gombrich, la ‘Prefazione’ degli autori (in commercio). - Le parti indicate a lezione di: G. Vasari, Le Vite, edizione Giuntina del 1568, consultabile online. L’edizione consigliata per questa opera è la seguente: Giorgio Vasari, Le Vite de’ più eccellenti pittori scultori e architettori nelle redazioni del 1550 e 1568, testo a cura di Rosanna Bettarini, commento secolare a cura di Paola Barocchi, Sansoni Editore, Firenze 1966-1987. (Biblioteca DISUM e online). Ulteriori testi (fonti, schede, brevi saggi) verranno indicate nel corso delle lezioni e (possibilmente) resi disponibili su D.I.R. NON-ATTENDING STUDENTS - Baxandall, Michael, Pittura ed esperienze sociali nell’Italia del Quattrocento, Giulio Einaudi Editore, Torino 1978 (ed edizioni successive), (in commercio). - Curzi, Walter, Storie dell’Arte per quasi principianti, Skira, Milano 2019 (in commercio; Biblioteca DISUM). - Kris, Ernst, Kurtz, Otto, La leggenda dell’artista, Bollati Boringhieri, Torino 1989, ristampa 2019, incluse la ‘Presentazione’ di Enrico Castelnuovo, la ‘Prefazione’ di Ernst Gombrich, la ‘Prefazione’ degli autori (in commercio; Biblioteca DISUM). For all students who do not have a good basic knowledge, at least at school level, we recommend reading a manual on the history of modern art. Recommended text: Settis, Salvatore, Montanari, Tomaso, Arte. Una storia naturale e civile. 3. Dal Quattrocento alla Controriforma, Einaudi Scuola, Torino 2019.

Obiettivi formativi/Mission

L’insegnamento si pone i seguenti obiettivi formativi: a) Sviluppo di capacità critiche: conoscenza di una serie di strumenti critici da acquisire attraverso lettura e analisi di alcune delle fondamentali fonti della Letteratura artistica del XIV°, XV° e XVI° secolo b) Competenze: capacità di utilizzare, sia sua piano teorico e nella diacronia, sia sul piano applicativo, lessici storici disciplinari, griglie metodologiche, categorie critiche necessarie a leggere, comprendere, interpretare e divulgare ‒ a diversi livelli ‒ l’opera d’arte nel suo manifestarsi e sussistere nei contesti storici e sociali. c) Sviluppo di capacità comunicative: il corso mira inoltre a sviluppare nello studente la capacità di applicare le conoscenze acquisite dimostrando di potere analizzare l'opera d'arte o la figura di un artista utilizzando in modo appropriato le fonti della Letteratura Artistica. d) capacità di leggere e interpretare in maniera autonoma, anche soggettiva nonché originale, la vicenda storica e la leggenda dell’artista come costruzione archetipica ininterrottamente ed ancora aggi attiva nella società e nel sistema della comunicazione.

a) Knowledge and understanding: to know the main themes, authors and texts of Art Literature and sources from the 14th and 15th to the 16th Century. Acquire the historical lexicon useful to the consultation of the sources useful for the study of Modern Art History of Modern Art. b) Applying knowledge and understanding: learn how to read a work of art in relation to sources and documents of Art Literature. - Making judgments: know how to deduce the historical-cultural role of an art object and know how to correlate it with the Italian historical context. – Communication: to illustrate to a group of non-specialist listeners (using language and disciplinary vocabulary), the character and salient contents of a work of art and the cultural context in which it exists. - Lifelong learning skills: learn how to read and understand, including through the knowledge of the historical lexicon, works of art, texts and documents of the Modern Age linked to the historical artistic contexts.

Prerequisiti/Required background knowledge

Adeguata conoscenza dei fondamenti della Storia dell'Arte Moderna. Conoscenza, almeno manualistica della Storia Moderna e della Storia della Letteratura Italiana. É consigliato e preferibile che lo Studente abbia già seguito il corso di Storia dell'Arte Moderna.

Good knowledge in: Art History. Basic knowledge in: Modern History; Modern Italian Literature.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali, seminari, visite a musei e monumenti. Se le norme anti COVID19 lo rendessero necessario ed in base alla normativa che verrà eventualmente stabilita dal Rettore UPO, le lezioni si potranno tenere da remoto, nelle modalità che verranno fissate. Il corso prevede una serie di visite a siti e monumenti, musei ed edifici di culto che sono da considerarsi parte integrante del corso stesso. Date e orari delle visite verranno concordati a lezione o tramite forum D.I.R. Dato l'eventuale perdurare della pandemia dovuta al COVID19, la possibilità di effettuare le visite e relativo calendario verranno concordati nel corso delle lezioni in base alle normative di Ateneo e a quelle di livello regionale e nazionali che saranno vigenti.

Lessons, seminars, visits to museums and monuments. If the anti-COVID19 rules make it necessary and based on the legislation that will eventually be established by the Rector of the UPO, the lessons will be held remotely, in the manner that will be established. Visits to museums are considered part of the course. Schedule and timetable will be agreed and given during lessons and also communicated on the D.I.R. forum. Given the possible continuation of the pandemic due to COVID19, the possibility of carrying out the visits and the relative calendar will be agreed during the lessons based on the University regulations and those of the regional and national level that will be in force.

Altre informazioni/Further information

L'indirizzo di posta elettronica di Patrizia Zambrano è: patrizia.zambrano@uniupo.it. Lo studio di Patrizia Zambrano si trova presso il Dipartimento di Studi Umanistici, San Giuseppe, Piazza Sant'Eusebio 5, III° piano, studio 19. L’iscrizione alla D.I.R. è necessaria per ricevere tutte le comunicazioni e gli eventuali inviti per partecipare alle lezioni in streaming (o altra modalità a distanza), nonché per potere acquisire i materiali didattici che verranno messi a disposizione su D.I.R. Tutti gli Studenti interessati a ricevere informazioni e aggiornamenti sono invitati ad iscriversi al corso su D.I.R. ed a partecipare al forum.

Patrizia Zambrano e-mail address is: patrizia.zambrano@uniupo.it. Patrizia Zambrano studio is located at the Department of Humanities, Piazza Sant'Eusebio 5, IIIrd floor, room 19. Registration to the D.I.R. it is necessary to receive communications and the invitations to the lessons in streaming, in case this will be the modality of the courses, as well as to be able to acquire teaching materials that will be made available on D.I.R. All students interested in receiving information and updates are therefore invited to register for the course on D.I.R. All students interested in receiving information and updates are invited to enroll in the course of D.I.R. and to participate in the forum.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

La verifica dell’apprendimento avviene mediante un esame orale della durata di circa trenta minuti. In caso di sospensione delle attività in presenza dovuta a emergenza pandemica per COVID19 (o altre cause), gli esami potranno tenersi da remoto con modalità che verranno fissate in base alla normativa rettorale UPO che sarà vigente. L’esame mira a valutare le capacità dello studente di applicare le conoscenze acquisite durante il corso, di verificare l’autonomia di giudizio, la capacità di impiegare il lessico disciplinare e l’abilità comunicativa. Consiste in un colloquio, articolato in 4-5 domande e verte sui temi trattati in classe e sulla bibliografia assegnata*. Le visite svolte durante il corso sono parte integrante del programma e sono argomento di esame. Nel corso dell’esame è consigliabile avere con sé i testi delle fonti e le immagini del corso. Le domande hanno come tema i testi, gli snodi concettuali, i lessici analizzati nel corso delle lezioni, la storia ed i contesti di riferimento, le figure degli artisti e la costruzione dei miti ad esse legati da parte delle fonti della Letteratura Artistica (e.g. le figure archetipiche della leggenda dell’artista nell’antichità, ruolo sociale dell’artista nel primo Rinascimento e sua evoluzione, Lorenzo Ghiberti e l’autobiografia dell’artista, la costruzione della figura di Giotto, l’artista ‘divino’ e l’artista ‘bestiale’). La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali presentate a lezione e nei testi indicati nella bibliografia* (18 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico e di operare associazioni e collegamenti (6 punti su 30); 3) capacità di organizzare in modo discorsivo la conoscenza e di esprimerla correttamente in lingua italiana e in maniera efficace e lineare, impiegando il lessico specialistico, ove opportuno (6 punti su 30). *Per gli Studenti non frequentanti, solo sulla bibliografia assegnata.

The final exam consists of an interview of 4-5 questions and addresses the topics dealt with in the class and the bibliography assigned*. In case of suspension of activities in the presence due to a pandemic emergency for COVID19 (or other causes), the exams can be held remotely in a manner that will be established based on the Rectoral UPO legislation that will be in force. Visits to monuments and exhibition done during the course are an integral part of the program and are subject to examination. During the exam it is advisable to have the images of the course with you. Vote of the exam is valuated in 30/30 points and based on the following parameters: 1) knowledge of the main and principal notions presented in the lessons and in the texts indicated in the bibliography * (18 points out of 30); 2) critical reasoning capability and associations and connections (6 out of 30); 3) ability to discourse knowledge and to express it effectively and linearly, using the specialized vocabulary, where needed (6 out of 30). * For non-attending students, only on the assigned bibliography.

Programma esteso/Content

Il corso prevede che lo Studente approfondisca la conoscenza della Storia dell’Arte attraverso lo studio di alcune delle principali fonti della Letteratura Artistica con speciale riferimento alla figura dell’artista nel suo profilo storico e in quello leggendario (il mito dell’artista), specie nell’età moderna. Lo svolgimento del corso ha un andamento di tipo saggistico, articolandosi attraverso la lettura di testi legati alla ricostruzione storica della figura dell’artista ed alla costruzione del suo mito a partire dall’antica fonte Plinio e sino alle ‘Vite’ di Giorgio Vasari ed oltre. Lezioni 1-2: introduzione al corso e alla Letteratura artistica. Le matrici antiche dei generi. Lezioni 3-4: la figura dell’artista nell’Antichità. L’inesaurita eredità di Plinio: Apelle e Zeusi. Lezione 5: l’artista nel Medioevo, le fonti, le opere. Lezione 6: Giotto e la leggenda dell’artista. Lezioni 7-14: l’artista autodidatta, la scoperta del talento, la precocità, dall’artigiano artefice all’ingenium, il mito di Pigmalione, l’artista ‘divino’. Le immagini magiche. Il virtuosismo. Lezioni 15-18: Giorgio Vasari tra storia e mito dell’artista.

The course aims to address the study of Art History through the analysis of some of the main sources of Art Literature with special reference to the figure of the artist in his historical profile and in the legendary one (the myth of the artist), especially in the Modern Age. The course is articulated through the reading of texts related to the historical reconstruction of the figure of the artist and the construction of his myth, starting from the ancient Pliny source and up to the 'Lives' of Giorgio Vasari and beyond. Lessons 1-2: introduction to the course and to Art Literature. The ancient matrices of genres. Lessons 3-4: the figure of the artist in Antiquity. Pliny's inexhaustible legacy: Apelles and Zeusi. Lesson 5: the artist in the Middle Ages, the sources, the works. Lesson 6: Giotto and the legend of the artist. Lessons 7-14: the self-taught artist, the discovery of talent, precocity, from the craftsman to the ‘ingenium’, the myth of Pygmalion, the 'divine' artist. The magical images. Virtuosity. Lessons 15-18: Giorgio Vasari between history and the myth of the artist.

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Conoscenze e comprensione: conoscenza dei principali temi, autori e testi della Letteratura Artistica dei secoli XIV°, XV° e XVI° legati alla figura ed alla legenda dell’artista. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione (competenze): capacità di lettura di un'opera d'arte e della figura di un artista o gruppo di artisti o fenomeno artistico in relazione a fonti e documenti della Letteratura Artistica, utilizzando le fonti e i documenti per reperire informazioni di carattere saliente quali autografia, datazioni, contesti, dati di provenienza e collezionismo, gusto e fruizione antica di un’opera d’arte. Abilità trasversali - capacità di trarre conclusioni (autonomia di giudizio): saper dedurre il ruolo storico e sociale dell’artista, nonché il peso che il mito e la leggenda dell’artista hanno avuto ed hanno nella sua conoscenza, distinguendo l’uno dall’altro; leggere e comprendere, anche attraverso la conoscenza del lessico storico, testi, documenti ed opere d’arte dell’età moderna legati ai contesti storico artistici; saper dedurre il ruolo storico-culturale di un manufatto e saperlo correlare al contesto coevo in ambito italiano. - abilità comunicative e utilizzazione della conoscenza e capacità di comprensione: sapere, con competenza e scioltezza, illustrare ad un gruppo di ascoltatori non specialisti, utilizzando linguaggio e lessico disciplinare, i caratteri e i contenuti salienti di un'opera d'arte, delineando in modo chiaro e competente la personalità dell’artista che la ha realizzata e tratteggiando il contesto culturale in cui essa è stata prodotta e sussiste.

Knowledge and understanding: to know the main themes, authors and texts of the Artistic Literature of the 14th, 15th and 16th Centuries related to the figure and the legend of the Artist. Skills: ability to read a work of art and the figure of the Artist or group of Artists or artistic phenomenon in relation to sources and documents of the Art Literature, using the sources and documents to find salient information such as autography, dating, contexts, data of provenance and collecting, taste and ancient use of a work of art. Transversal skills - making judgments: to know how to deduce the historical and social role of the Artist, as well as the weight that the myth and legend of the Artist have had and still have in his knowledge, distinguishing one from the other; reading and understanding Modern Art History through the knowledge of the historical lexicon, texts, documents and works of art of the Modern Age related to historical and artistic contexts; knowing how to deduce the historical-cultural role of a work of art and knowing how to relate it to the contemporary context. - communication skills and applying knowledge and understanding: to be able, with competence and fluency, to illustrate to a group of non-specialist listeners, using disciplinary language and lexicon, the main characters and contents of a work of art, clearly and competently outlining the personality of the artist who created it and outlining the cultural context in which it was produced and exists.

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Course

STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA INTEGRATO

Course ID

LE0179

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2020/2021

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

VANNUGLI Antonio

Teachers

CFU

12

SSD

L-ART/03 - STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA, L-ART/02 - STORIA DELL'ARTE MODERNA

Course type

Attività formativa integrata

Course mandatoriety

OPZ

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento/Teaching language

ITALIANO

ITALIAN

Contenuti/Content Summary

Parte A: L'ARTE DEL NEOCLASSICISMO IN ITALIA (1740-1815) Parte B: STORIA E SVILUPPI DELL'ISTITUZIONE MUSEALE DALL'ILLUMINISMO AL MONDO CONTEMPORANEO

Part A: THE ART OF NEOCLASSICISM IN ITALY (1740-1815) Part B: AN OUTLINE OF THE DEVELOPMENT OF THE IDEA OF MUSEUM FROM THE ENLIGHTENMENT TO THE PRESENT DAY

Testi di riferimento/Textbooks

Parte A: Jean Starobinski, La scoperta della libertà 1700-1789, Skira, 1965; Giulio Carlo Argan, Il Neoclassicismo, a cura di Maurizio Fagiolo dell’Arco, Bulzoni, Roma 1968; Hugh Honour; Neoclassicism, Pelican History of Art, Harmondsworth 1968 (trad. it. Il Neoclassicismo, Einaudi, Torino 1980 e 1993); Mario Praz, Gusto neoclassico, terza edizione aggiornata e notevolmente accresciuta, Milano, Rizzoli, 1974 (ed. ingl. On Neoclassicism, Thames & Hudson, London 1969); The Age of Neoclassicism, catalogo della mostra (Londra, Royal Academy e Victoria & Albert Museum), London 1972; Storia dell’arte italiana. Parte seconda. Dal Medioevo all’Ottocento. Volume secondo. Dal Cinquecento all’Ottocento. II. Settecento e Ottocento, saggi di Anna Ottani Cavina, Roberto Gabetti, Amerigo Restucci, e Sandra Pinto, Einaudi, Torino 1982; Johann Joachim Winckelmann, Il bello nell’arte. Scritti sull’arte antica, introduzione di David Irwin, Einaudi, Torino 1983 e 1999, David Irwin, Neoclassicism, Phaidon, London 1997; Paola Barocchi (a cura di), Storia moderna dell'arte in Italia. Dai neoclassici ai puristi 1780-1861, Einaudi, Torino 1998; Edgar Peters Bowron e Joseph J. Rishel (a cura di), Art in Rome in the Eighteenth Century, catalogo della mostra (Philadelphia Museum of Art), Filadelfia 2000; Fernando Mazzocca, L’ideale classico. Arte in Italia tra Neoclassicismo e Romanticismo, Neri Pozza, Vicenza 2002; Fernando Mazzocca (a cura di), Il Neoclassicismo in Italia da Tiepolo a Canova, catalogo della mostra (Milano, Civico Museo d’Arte contemporanea), Skira, Milano 2002; Carlo Sisi (a cura di), L’Ottocento in Italia. Le arti sorelle. Il Neoclassicismo 1789-1815, Electa, Milano 2005; Antonio Pinelli, Il Neoclassicismo nell’arte del Settecento, Carocci, Roma 2005; Chiara Savettieri, Dal Neoclassicismo al Romanticismo. Le fonti per la Storia dell’arte, Carocci, Roma 2006; Liliana Barroero, Le Arti e i Lumi. Pittura e scultura da Piranesi a Canova, Torino 2011; Stefano Grandesso, Fernando Mazzocca, Canova – Thorvaldsen. La nascita della scultura moderna, catalogo della mostra (Milano, Gallerie d’Italia), Skira, Milano 2019. Ulteriore materiale verrà trasmesso agli studenti durante il corso. Parte B: Francis Haskell, La dispersione e la conservazione del patrimonio artistico, in Storia dell'arte italiana, 12 voll., Torino, Einaudi, 1979-1983, III. Conservazione, falso, restauro, 1981, pp. 5-35; Karsten Schubert, Museo. Storia di un’idea. Dalla Rivoluzione francese ad oggi, Milano, Il Saggiatore 2004; Marisa Dalai Emiliani, Cent’anni di museo d’arte contemporanea in Italia (1880-1980), in Marisa Dalai Emiliani, Per una critica della museografia del Novecento in Italia. Il “saper mostrare” di Carlo Scarpa, Marsilio, Venezia 2008, pp. 51-75; Maria Teresa Florio, Il museo nella storia. Dallo “studiolo” alla raccolta pubblica, Milano, Mondadori 2011; Maria Vittoria Marini Clarelli, Il museo nel mondo contemporaneo. La teoria e la prassi, Roma, Carocci 2011; Alessandra Criconia, L’architettura dei musei, Roma, Carocci 2011 (1° ed.); Anna Maria Cimoli, Musei effimeri. Allestimenti di mostre in Italia 1949-1963, Milano, Il Saggiatore, 2007. Ulteriore materiale verrà trasmesso agli studenti durante il corso.

Part A: Jean Starobinski, La scoperta della libertà 1700-1789, Geneva 1965; Giulio Carlo Argan, Il Neoclassicismo, ed. Maurizio Fagiolo dell’Arco, Rome 1968; Hugh Honour; Neoclassicism, Harmondsworth 1968; Mario Praz, On Neoclassicism, London 1969; The Age of Neo-classicism, exhibition catalogue (London, Royal Academy and Victoria & Albert Museum), London 1972; Storia dell’arte italiana. Parte seconda. Dal Medioevo all’Ottocento. Volume secondo. Dal Cinquecento all’Ottocento. II. Settecento e Ottocento, essays by Anna Ottani Cavina, Roberto Gabetti, Amerigo Restucci and Sandra Pinto, Turin 1982; Johann Joachim Winckelmann, Il bello nell’arte. Scritti sull’arte antica, with an introduction by David Irwin, Turin 1983 and 1999, David Irwin, Neoclassicism, London 1997; Paola Barocchi, ed., Storia moderna dell'arte in Italia. Dai neoclassici ai puristi 1780-1861, Turin 1998; Edgar Peters Bowron and Joseph J. Rishel, eds., Art in Rome in the Eighteenth Century, exhibition catalogue (Philadelphia Museum of Art), Philadelphia 2000; Fernando Mazzocca, L’ideale classico. Arte in Italia tra Neoclassicismo e Romanticismo, Neri Pozza, Vicenza 2002; Fernando Mazzocca, ed., Il Neoclassicismo in Italia da Tiepolo a Canova, exhibition catalogue (Milan, Civico Museo d’Arte contemporanea), Milan 2002; Carlo Sisi, ed., L’Ottocento in Italia. Le arti sorelle. Il Neoclassicismo 1789-1815, Milan 2005; Antonio Pinelli, Il Neoclassicismo nell’arte del Settecento, Rome 2005; Chiara Savettieri, Dal Neoclassicismo al Romanticismo. Le fonti per la Storia dell’arte, Carocci, Rome 2006; Liliana Barroero, Le Arti e i Lumi. Pittura e scultura da Piranesi a Canova, Turin 2011; Stefano Grandesso and Fernando Mazzocca, Canova – Thorvaldsen. La nascita della scultura moderna, exhibition catalogue (Milan, Gallerie d’Italia), Milan 2019. More literature will be given during the lessons. Part B: Francis Haskell, La dispersione e la conservazione del patrimonio artistico, in Storia dell'arte italiana, III. Conservazione, falso, restauro, Turin 1981, pp. 5-35; Karsten Schubert, Museo. Storia di un’idea. Dalla Rivoluzione francese ad oggi, Milan 2004; Marisa Dalai Emiliani, Cent’anni di museo d’arte contemporanea in Italia (1880-1980), in Marisa Dalai Emiliani, Per una critica della museografia del Novecento in Italia. Il “saper mostrare” di Carlo Scarpa, Venice 2008, pp. 51-75; Maria Teresa Florio, Il museo nella storia. Dallo “studiolo” alla raccolta pubblica, Milan 2011; Maria Vittoria Marini Clarelli, Il museo nel mondo contemporaneo. La teoria e la prassi, Rome 2011; Alessandra Criconia, L’architettura dei musei, 1st ed., Rome 2011; Anna Maria Cimoli, Musei effimeri. Allestimenti di mostre in Italia 1949-1963, Milan 2007. More literature will be given during the lessons.

Obiettivi formativi/Mission

Parte A: • Conoscenze e comprensione: conoscere i protagonisti e le principali correnti stilistiche e tematiche del Neoclassicismo in Italia. • Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper collocare con buona precisione nel tempo e ricondurre nel contesto di una nazione e di un movimento artistico-culturale le singole opere d’arte. • Espressione di giudizi: saper valutare il ruolo e l’importanza, all’interno della cultura italiana ed europea della seconda metà del Settecento e del periodo napoleonico, di una specifica opera d’arte e della produzione di un dato artista nel suo complesso. • Abilità nella comunicazione: saper descrivere la personalità di un dato artista in generale e le tematiche di un’opera d’arte con proprietà di linguaggio, distinguendo i vari livelli di lettura formale e di interpretazione iconografica e operando in autonomia collegamenti con il contesto geografico e culturale di appartenenza. • Capacità di studio: saper elaborare criticamente le nozioni e i concetti essenziali appresi in modo da poter affrontare lo studio e l’approfondimento di ulteriori personalità e fenomeni artistici connotanti l'età del Neoclassicismo non solo in Italia ma anche negli altri Paesi europei. Parte B: Il corso intende seguire l’evoluzione del concetto di museo, del suo statuto simbolico nonché delle sue diverse tipologie e funzioni (di conservazione, ordinamento e ricerca) dalle raccolte enciclopediche dell’età moderna alle istituzioni pubbliche contemporanee. Particolare attenzione verrà rivolta all’architettura del museo e alla cultura dell’allestimento museale dal primo Ottocento ad oggi, sulla base di una selezione di casi italiani e internazionali, così come al rapporto, che dovrebbe mantenersi vitale ma che è divenuto spesso competitivo e problematico, tra collezioni permanenti e mostre.

Part A: Detailed insights into the iconography of single works of art and a careful reconstruction of their historical contexts will allow students to properly understand and discuss the most important Neoclassical artists active in Italy, both through their personal styles and the iconography of their works. Part B: The course aims to follow the development of the concept of museum, both as a symbol and as an institution with different typologies and multiple functions (conservation, classification and research), from the encyclopedic collections of the Renaissance to the public establishments of our times. A special attention will be devoted to museum architecture and setting from the early Nineteeenth century to the present, through a wide selection of Italian and foreign instances, and also to the complex relation between permanent collections and temporary exhibitions, that has become more and more problematic and competitive in the last decades.

Prerequisiti/Required background knowledge

Parte A: Una buona conoscenza della storia política e culturale europea tra la Guerra di Successione austriaca e il Congresso di Vienna. Parte B: Saranno fondamentali una buona conoscenza generale della storia politica, economica e culturale dell'Europa tra l'ultima fase dell'età moderna (XVIII secolo) e la seconda guerra mondiale, nonché una conoscenza per sommi capi delle principali tappe della storia dell'arte occidentale. Entrambi i prerequisiti potranno facilmente essere conseguiti attraverso un ripasso dei manuali della scuola superiore.

Part A: A good knowledge of European political and cultural history between the War of the Austrian Succession and the Congress of Vienna. Part B: A good general knowledge of European political, economic and cultural history between the Late Modern Age (XVIII century) and the Second World War. Besides, a general acquaintance with the main outlines of Western art from the classical antiquity to the present.

Metodi didattici/Teaching methods

Lezioni frontali, con possibili sopralluoghi, se le circostanze lo consentiranno, a musei ed eventualmente a mostre temporanee. Si dedicherà spazio a forme di didattica innovativa, con esercitazioni di ricerca di materiali visivi, documentari e bibliografici attraverso la rete e introduzione all'uso delle principali basi dati.

Oral lessons and, if possible, one or more visits to museums of art and/or temporary exhibitions. Some time will be devoted to innovative teaching methods, including search of visual, documentary and literary materials on the internet and an introduction to the use of most common databases.

Altre informazioni/Further information

Gli studenti impossibilitati a frequentare sono invitati a contattare il docente almeno un mese prima dell’esame per concordare i testi di studio e per ricevere eventuali materiali su supporto elettronico. In caso di mancata iscrizione agli appelli d’esame per via telematica, saranno ammessi a sostenere la prova SOLO coloro che avranno, con almeno tre giorni di anticipo, contattato il docente di persona oppure inviato un sms al telefono cellulare 349/8395631 oppure inviato un messaggio al suo indirizzo di posta elettronica. Non saranno ammesse eccezioni.

Students who cannot attend are invited to contact the teacher at least one month before the exam to agree on the texts of study and to receive any material electronically. In case of failure to register for exams electronically, will be eligible to take the test ONLY those who have , at least three days in advance , contact the teacher in person or sent a text message to mobile phone 349/8395631 or sent message to his email address . No exceptions will be allowed.

Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods

Parte A: Esame orale, di durata compresa tra i venti e i trenta minuti e costituito da quattro domande, almeno una delle quali di carattere generale sui contenuti del corso e almeno due riguardanti l’analisi e il commento di opere d’arte attraverso l’osservazione di immagini digitali sul computer. In particolare, si valuteranno: 1. la conoscenza di base dei più importanti pittori, scultori e architetti del periodo neoclassico che operarono sul territorio italiano, anche in rapporto alle coeve espressioni letterarie, teatrali e musicali e più in generale al pensiero del tempo (a tale aspetto verrà attribuito il 40% della valutazione complessiva); 2. la capacità di riconoscere e riferire a un dato ambito culturale alcune opere d’arte proposte attraverso fotografie mostrate sul computer (30% della valutazione complessiva); 3. la capacità di analizzare criticamente lo stile e l’iconografia delle opere d’arte del periodo studiato usando una terminologia chiara e corretta (30% della valutazione complessiva). Parte B: Esame orale, di durata compresa tra i venti e i trenta minuti e costituito da quattro o cinque domande, una o due delle quali di carattere generale sui contenuti del corso e tre riguardanti l’analisi e il commento di particolari strutture museali attraverso l’osservazione di piante, alzati e sezioni e immagini digitali sul computer. Si valuteranno in particolare: 1. La conoscenza acquisita circa l’evoluzione del concetto di museo in Italia dall’Illuminismo al contemporaneo (a tal punto verrà attribuito, nella valutazione complessiva il peso del 30%); a più ampio raggio, la conoscenza delle principali tappe nella messa a punto del concetto di museo in Europa dal Cinquecento in poi, anche in rapporto al pensiero del tempo (30% della valutazione complessiva); 3. Il corretto riconoscimento e la capacità di collocare nel tempo e di riferire ad un dato ambito culturale alcune importanti realtà museali, sia dal punto di vista delle collezioni sia da quello espositivo (20% della valutazione complessiva); 4. La capacità di analizzare in modo critico scelte alternative d’intreccio tra architettura museale e criteri espositivi attuate in Italia nel Novecento (20% della valutazione complessiva).

Part A: Oral, between twenty and thirty minutes long and consisting of four questions approximately, at least two of which will be of general nature on the course and two will be related to the analysis and commentary of Neoclassical works of art through observation of digital images on a computer. Part B: Oral, between twenty and thirty minutes long and consisting of four questions approximately, at least two of which will be of general nature on the course and two will be related to the analysis and commentary of specific examples of dispersed and/or extant museums as well as of old and/or recent art exhibitions.

Programma esteso/Content

Parte A: • unità didattica 1: Dal Classicismo al Neoclassicismo. La cultura artistica italiana alla metà del Settecento tra Arcadia e Accademia. • unità didattica 2: Il nuovo rapporto con l'Antico e l'influsso del pensiero di Winckelmann. Piranesi, Batoni, Mengs. • unità didattica 3: Le Accademie Clementina e di Brera. Architettura e decorazione e il dibattico teorico. Bottari, Milizia, Temanza. Piermarini, Selva. • unità didattica 4: Dal Neoclassicismo etico al Neoclassicismo civile e politico e il ruolo dei Francesi. David e la sua scuola. Giani, Landi, Appiani, Camuccini, Palagi. • unità didattica 5: Antonio Canova e la scultura neoclassica. Parte B: UD 1: Il concetto di museo nel Rinascimento e nel Cinquecento. La raccolta enciclopedica e la Wunderkammer (6 ORE) UD 2: La passione per il collezionismo. Musei e gallerie reali, aristocratiche e borghesi nel Seicento e nel Settecento (6 ORE). UD 3: L'Illuminismo, la filologia e la nascita del museo pubblico (6 ORE). UD 4: L'evoluzione del museo durante l'Ottocento e il Novecento (6 ORE). UD 5: La storia delle mostre dalle esposizioni confraternali e accademiche del Seicento ai Salons alle grandi manifestazioni dell'Ottocento e del Novecento (6 ORE).

Part A: A detailed survey of the various aspects of Neoclassical art in Italy, between the second half of the XVIII century and the end of the Napoleonic period, through the analysis of critical texts and exemplary paintings and sculptures. Part B: Unit 1: The museum on the Renaissance and the sixteeenth century. Encyclopedic collections and Wunderkammern (6 hours). Unit 2: The passion for collecting. Royal, aristocratic and bourgeoise museums and galleries of art in the Seventeenth and Eighteeenth centuries (6 hours). Unit 3: The Enlightenment, Philology and the birth of public museums (6 hours). Unit 4: The developent of museum institutions during the Nineteenth and Twentieth centuries (6 hours). Unit 5: An outline of the history of exhibitions from the Seventeenth to the Twentieth century (6 hours).

Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives

Parte A: Conoscere i principali artisti e movimenti artistici del Neoclassicismo attivi in Italia nelle loro diverse correnti stilistiche e nelle tematiche religiose e profane da loro più frequentemente affrontate. Orientarsi nei rapporti tra le arti figurative e la cultura generale contemporanea e le componenti filosofiche, politiche, letterarie, sociali e religiose sottese alla creazione artistica. Collocare nel tempo e ricondurre nel contesto di un preciso ambito artistico-culturale le singole opere d’arte. Acquisire una più profonda consapevolezza critica della storia e della cultura italiana ed europea della cosiddetta Età dei Lumi. Distinguere i concetti essenziali degli argomenti d’esame ed elaborarli criticamente, alla luce della nazionalità degli autori e dell'epoca in cui sono stati espressi, in modo da cogliere le sfumature interpretative di opere e fatti artistici del Neoclassicismo. Parte B: Riconoscere l’epoca, i caratteri generali ed le specificità storiche e collezionistiche delle principali realtà museali italiane ed europee dal Settecento al Novecento. Identificarne l’origine nella pratica collezionistica e nel dibattito culturale europeo a partire dal Cinquecento. Individuare le ragioni storiche e critiche di alcune selezionate opzioni espositive e della loro traduzione in architettura, sia relativamente al ‘contenitore’ museo che all’allestimento, tanto di collezioni permanenti quanto di mostre temporanee. Descrivere con chiarezza e sufficiente proprietà di linguaggio le specificità architettoniche dei principali ‘contenitori’ museali italiani. Acquisire capacità di analisi critica, sia da un punto di vista storico-artistico che storico-architettonico, del fenomeno museale nella sua complessità culturale.

Part A: Students will be expected to analyze properly single works of Neoclassical art and reconstruct their historical, political, literary and philosophical contexts. Part B: To recognize the dating, general characters and specific historical and cultural contexts of a selected number of Italian and European museums from the Eighteenth to the Twentieth century. To identify their origins in the European cultural debate since the early Sixteenth century. To describe the multiple architectural typologies of Italian museums, reaching a good command of the specific vocabulary.

Modules
Course ID	Course	SSD	Teachers	Agenda web
LE0357	MUSEOLOGIA E STORIA DEL COLLEZIONISMO	L-ART/02 - STORIA DELL'ARTE MODERNA	Vannugli Antonio	Not available

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Course

STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA INTEGRATO: MUSEOLOGIA E STORIA DEL COLLEZIONISMO

Course ID

LE0357

Academic Year

2020/2021

Year of rule

2020/2021

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

VANNUGLI Antonio

Teachers