Modern, Classic And Comparative Philology

Academic program

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Course
PROVA FINALE
Course ID
L0346
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2022/2023
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
CFU
24.0
Teaching duration (hours)
0.0
Individual study time
360.0
SSD
PROFIN_S -
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
E
Year
2
Grading type
G
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Course
ICONOGRAFIA E ICONOLOGIA
Course ID
LE0342
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2023/2024
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
CHIODO Antonella
Teachers
Chiodo Antonella
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-ART/02 - STORIA DELL'ARTE MODERNA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
Iconografia e iconologia
Iconography and Iconology
Testi di riferimento/Textbooks
A. Warburg, La Rinascita del paganesimo antico, Firenze, La Nuova Italia, 1987, capitoli: La “Nascita di Venere” e la “Primavera” di Sandro Botticelli, Arte del ritratto e borghesia fiorentina, Arte italiana e astrologia internazionale a Palazzo Schifanoia a Ferrara E. Panofsky, Il significato nelle arti visive, Torino, Einaudi (ultima ed. 2010), Iconologia e iconografia. Introduzione allo studio dell’arte del Rinascimento e il capitolo L’Allegoria della Prudenza di Tiziano E. Panofsky, Studi di iconologia. I temi umanistici nell’arte del Rinascimento, Torino, Einaudi, 1975 (ed. 2009), capitolo Padre Tempo R. van Straten, Introduzione all’Iconografia, Milano Jaca Book (ultima ed. 2009), capitoli 2 - La personificazione, 3- Personificazioni in azione: l’Allegoria, 4 - Simboli, attributi e rappresentazioni simboliche H. Belting, Antropologia delle immagini, Roma Carocci (ultima ed. 2013 e ristampe succ.), capitolo Immagine e morte. L’incarnazione nelle culture dell’antichità (con un epilogo sulla fotografia) A. Pinotti, A. Somaini, Cultura visuale. Immagini sguardi media dispositivi, Torino Einaudi 2016, paragrafo “Visual culture studies”, e “Bildwissenschaft”: “pictorial” e “iconic turn” contenuto nel capitolo Un campo di studi transdisciplinare Storia di un gesto. Il mito di Meleagro dall'arte classica a Warburg, a Picasso, a cura di S. Settis, Milano, Fondazione Luigi Rovati, 2026 (parti saranno caricate su DIR)
A. Warburg, La Rinascita del paganesimo antico, Firenze, La Nuova Italia, 1987, chapters: La “Nascita di Venere” e la “Primavera” di Sandro Botticelli, Arte del ritratto e borghesia fiorentina, Arte italiana e astrologia internazionale a Palazzo Schifanoia a Ferrara E. Panofsky, Il significato nelle arti visive, Torino, Einaudi (latest ed. 2010), Iconologia e iconografia. Introduzione allo studio dell’arte del Rinascimento e il capitolo L’Allegoria della Prudenza di Tiziano E. Panofsky, Studi di iconologia. I temi umanistici nell’arte del Rinascimento, Torino, Einaudi, 1975 (ed. 2009), chapters Padre Tempo e Cupido cieco R. van Straten, Introduzione all’iconografia, Milano Jaca Book (latest ed. 2009), chapters 2 - La personificazione, 3- Personificazioni in azione: l’Allegoria, 4 - Simboli, attributi e rappresentazioni simboliche H. Belting, Antropologia delle immagini, Roma Carocci (latest ed. 2013 and reprint), chapter Immagine e morte. L’incarnazione nelle culture dell’antichità (con un epilogo sulla fotografia) A. Pinotti, A. Somaini, Cultura visuale. Immagini sguardi media dispositivi, Torino Einaudi 2016, paragraph “Visual culture studies”, e “Bildwissenschaft”: “pictorial” e “iconic turn” in the chapter Un campo di studi transdisciplinare Storia di un gesto. Il mito di Meleagro dall'arte classica a Warburg, a Picasso, a cura di S. Settis, Milano, Fondazione Luigi Rovati, 2026 (parts will be uploaded to DIR
Obiettivi formativi/Mission
Comprensione dei concetti di iconografia e iconologia Comprensione del metodo iconografico-iconologico attraverso l'esame di opere d'arte e la storia del metodo Conoscenza del profilo di alcuni studiosi protagonisti del metodo, in particolare di Aby Warburg e Erwin Panofsky Conoscenza dei contenuti dei saggi di A.Warburg e E.Panofsky analizzati durante il corso e presenti nei testi d’esame Apprendimento del metodo di analisi di un'opera d'arte secondo la metodologia iconografico-iconologica Capacità di analisi e commento delle opere d’arte analizzate durante il corso e nei testi d’esame
Understanding of the theoretical concepts of Iconography and Iconology Understanding of the iconographic-iconological method through the examination of works of art and the history of the method Knowledge of the scholarly profiles of some of the principal figures associated with the method, particularly Aby Warburg and Erwin Panofsky Knowledge of the contents of the essays by Aby Warburg and Erwin Panofsky examined during the course and included in the required readings Acquisition of the methodological tools necessary for the analysis of a work of art according to the iconographic-iconological approach Ability to analyze and critically comment on the works of art examined during the course and discussed in the required readings
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenza base dell’evoluzione della storia dell’arte dall’antichità, in particolare della storia dell’arte moderna
Basic knowledge of the development of Art History from Antiquity, with particular reference to the Art History in the Early Modern period.
Metodi didattici/Teaching methods
Le lezioni saranno frontali con l’ausilio di presentazioni, video che costituiranno parte del materiale d’esame e saranno disponibili sulla piattaforma DIR. Durante le lezioni saranno forniti riferimenti sitografici su strumenti utili alla lettura iconografica, enciclopedie online riguardanti concetti chiave quali "iconografia", "simbolo", "allegoria". Le studentesse e gli studenti saranno coinvolti in discussioni guidate su specifici temi trattati nel modulo didattico.
The course will be delivered in a frontal lessons with the support of presentations and videos, which will constitute part of the examination materials and will be made available on the DIR platform.During the lessons, students will be provided with online references to tools useful for iconographic analysis, as well as online encyclopaedias concerning key concepts such as “iconography,” “symbol,” and “allegory.”Students will also participate in guided discussions on specific topics addressed within the teaching module.
Altre informazioni/Further information
Coloro che presentino disabilità o disturbi specifici dell’apprendimento (DSA) o abbiano bisogni educativi speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati, rivolgendosi all’ufficio di riferimento attraverso la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Coloro che presentino disabilità, DSA o BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici. Coloro che non possono frequentare sono invitati a contattare il docente almeno un mese prima dell’esame per concordare, in un incontro di persona, i testi di studio e per ricevere eventuali materiali su supporto elettronico. In caso di mancata iscrizione agli appelli d’esame per via telematica, saranno ammessi a sostenere la prova SOLO coloro che avranno, con almeno tre giorni di anticipo, contattato il docente di persona oppure inviato un messaggio al suo indirizzo di posta elettronica. Non saranno ammesse eccezioni.
Students with physical disabilities, learning disabilities (DSA) or special education needs (BES) can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.. Students who cannot attend are invited to contact the teacher at least one month before the exam, in order to establish personally the texts to study and possibly receive more didactic materials. In case of failure to register for exams electronically, will be eligible to take the test ONLY those who have, at least three days in advance, contact the teacher in person or sent a message to his email address. No exceptions will be allowed.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova d’esame, volta ad accertare il raggiungimento degli obiettivi formativi avverrà tramite colloquio orale. Il candidato dovrà esporre le sue conoscenze sui temi del programma attraverso alcune domande che verteranno sulla parte teorica volta ad accertare le capacità di orientarsi nella storia della disciplina. Verranno sottoposti al candidato due casi studio oggetto del corso per accertare le competenze acquisite sulla lettura iconografica e iconologica.
The exam, designed to assess the achievement of the learning objectives, will consist of an oral examination. Candidates will be required to demonstrate their knowledge of the course topics through a series of questions focusing on the theoretical component of the program, with the aim of evaluating their ability to situate and contextualize the discipline within its historical development. Candidates will also be asked to discuss two case studies examined during the course in order to assess the skills they have acquired in iconographic and iconological analysis
Programma esteso/Content
Il corso intende fornire agli studenti le competenze metodologiche fondamentali per la comprensione degli approcci dell’analisi iconografica e iconologica applicati alle opere d’arte, unitamente ai più recenti dibattiti nell’ambito delle teorie dell’immagine. Sarà presentata una prima parte teorica in cui si tratterà la storia degli approcci iconografici e iconologici attraverso i contributi di figure chiave e la lettura di episodi esemplari del metodo iconologico. Non sarà tralasciato, infine, il dibattito transdisciplinare intorno all’immagine che ha caratterizzato in particolare la storia recente. Una seconda parte del corso sarà invece finalizzata a fornire gli strumenti critici necessari per orientarsi nella lettura iconografica e iconologica nonché all’analisi e all’applicazione di approfondimenti metodologici su case studies. Gli studenti saranno chiamati ad analizzare e discutere insieme ai compagni di corso e alla docente i casi proposti seguendo il filo rosso che congiunge la cultura visiva dall’epoca classica a quella rinascimentale finanche a quella contemporanea. Un esempio emblematico è offerto dalla figura, generalmente femminile, intesa quale espressione codificata della disperazione: un tema che attraversa le epoche, dall’antichità a Nicola Pisano e Giotto, dal Rinascimento fino a Picasso, un tema che si lega al concetto di Pathosformeln (formule di pathos) coniato da Aby Warburg e oggi al centro di una mostra (in corso), a cura di S. Settis, presso la Fondazione Luigi Rovati di Milano.
The course aims to provide students with the fundamental methodological skills necessary for understanding iconographic and iconological approaches to the analysis of works of art, together with an introduction to the most recent debates within image theory. The first part of the course will present a theoretical framework addressing the history of iconographic and iconological approaches through the contributions of key scholars and the examination of exemplary applications of the iconological method. Particular attention will also be devoted to the transdisciplinary debate surrounding the concept of the image, especially as it has developed in recent decades. The second part of the course will focus on providing students with the critical tools required to engage with iconographic and iconological interpretation, as well as with methodological analysis and its application to selected case studies. Students will be invited to analyse and discuss the proposed cases together with their peers and the instructor, following the common thread that connects visual culture from the Classical period to the Renaissance and through to the Contemporary era. An emblematic example is represented by the figure — generally female — understood as a codified expression of despair: a theme that traverses different historical periods, from Antiquity to Nicola Pisano and Giotto, from the Renaissance to Pablo Picasso. This theme is closely connected to the concept of *Pathosformeln* (“formulas of pathos”), coined by Aby Warburg and currently at the centre of an ongoing exhibition curated by Salvatore Settis at the Fondazione Luigi Rovati in Milan.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Capacità di applicare conoscenza e comprensione: capacità di orientarsi all’interno degli sviluppi della disciplina, di analizzare e interpretare un'opera d'arte figurativa dal punto di vista del suo soggetto e del suo significato, mettendola in relazione da un lato con la tradizione dei tipi iconografici, dall'altro con il suo contesto storico-geografico-sociale e culturale nel quale è stata prodotta. Abilità comunicative: capacità di saper presentare con precisione, chiarezza e proprietà di argomentazione e di linguaggio i temi trattati.
Ability to apply knowledge and understanding: the ability to situate oneself within the development of the discipline, and to analyse and interpret a work of art from the perspective of its subject matter and meaning, relating it both to the tradition of iconographic types and to the historical, geographical, social, and cultural context in which it was produced. Communication skills: the ability to present the topics addressed with precision, clarity, and appropriate argumentative and linguistic competence.
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Course
METODOLOGIE DIDATTICHE PER LA LETTERATURA
Course ID
LE0570
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
SINI Stefania Irene
Teachers
Sini Stefania Irene
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-FIL-LET/14 - CRITICA LETTERARIA E LETTERATURE COMPARATE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course category
B
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
“C’è una poesia in questa classe?” Ritmi, metri e cronotopi nella didattica letteraria
“Is there a poem in this class?” Rhythms, meters and chronotopes in literary teaching
Testi di riferimento/Textbooks
EMANUELE ZINATO (a cura di), Insegnare letteratura. Teorie e pratiche per una didattica indocile, Bari-Roma, Laterza, 2022. STEFANO COLANGELO, Come si legge una poesia. Nuova edizione, Roma, Carocci, 2023. COSTANZO DI GIROLAMO, Manualetto di metrica italiana, Roma, Carocci, 2021. I testi poetici oggetto di analisi verranno condivisi sulla pagina DIR del corso. Integrazioni per le Studentesse e gli Studenti non frequentanti: MARTHA C. NUSSBAUM, Coltivare l’umanità. I classici, il multiculturalismo, l’educazione contemporanea, Roma, Carocci, 2020. Si invitano le Studentesse e gli Studenti non frequentanti a contattare la Docente prima o durante la preparazione dell'esame.
EMANUELE ZINATO (a cura di), Insegnare letteratura. Teorie e pratiche per una didattica indocile, Bari-Roma, Laterza, 2022. STEFANO COLANGELO, Come si legge una poesia. Nuova edizione, Roma, Carocci, 2023. COSTANZO DI GIROLAMO, Manualetto di metrica italiana, Roma, Carocci, 2021. The poetic texts analyzed will be shared on the DIR page of the course. Supplementary reading for non-attending Students: MARTHA C. NUSSBAUM, Cultivating Humanity. A Classical Defense of Reform in Liberal Education. Non-attending students are invited to contact the teacher before or during exam preparation.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso intende offrire gli strumenti teorici e metodologici fondamentali per una conoscenza critica e competenze aggiornate nell’ambito dell’insegnamento della letteratura. Si presenteranno e discuteranno le principali questioni relative all’insegnamento della letteratura nella scuola secondaria, tra i vincoli delle normative e dei manuali e l’incontro tra immaginazioni nell’esperienza della lettura. Si presenteranno e affronteranno le questioni principali della teoria e della critica della letteratura e i principali metodi e strumenti di analisi, comprensione e condivisione dell’opera letteraria in funzione della loro applicazione didattica, con particolare attenzione alla lettura e alla scrittura del testo poetico. Livello base degli obiettivi formativi: - conoscenza delle principali questioni relative all’insegnamento della letteratura nella scuola secondaria, dai riferimenti normativi alla scelta del manuale, ai differenti contesti nella scuola secondaria di primo e secondo grado, e delle possibilità operative nei diversi contesti. - conoscenza delle questioni principali della teoria e della critica della letteratura e dei principali metodi e strumenti di analisi, della comprensione e condivisione dell’opera letteraria in funzione della loro applicazione didattica, con particolare attenzione alla lettura e alla scrittura del testo poetico. - conoscenza degli elementi di base della metrica italiana, dei principali versi e delle principali forme strofiche. - conoscenza di alcuni testi esemplari della tradizione poetica italiana, delle loro caratteristiche metrico-ritmiche, stilistiche, retoriche e tematiche e dei metodi più efficaci del loro insegnamento. Livello avanzato degli obiettivi formativi: Oltre a quanto compreso per il livello base - comprensione globale e unitaria del percorso svolto con la acquisita complementarietà tra competenze teorico-metodologiche, abilità interpretative e comunicative, con particolare attenzione al contesto didattico. - capacità di rielaborazione autonoma dei contenuti del corso e di applicazione di strumenti e conoscenze acquisite a testi e materiali anche diversi da quelli in programma. - La competenza attiva e sicura della terminologia relativa alla didattica e di quella relativa alla critica e teoria della letteratura unita a un'eccellente proprietà di espressione. - La capacità di proporre e applicare metodi didattici originali.
The course aims to offer the fundamental theoretical and methodological tools for critical knowledge and updated skills in the field of literature teaching. The main issues relating to the teaching of literature in secondary school will be presented and discussed, between the constraints of regulations and manuals and the encounter between imaginations in the reading experience. The main issues of theory of literature and literary criticism, and the main methods and tools of analysis, understanding, and sharing of the literary work will be presented and addressed in the light of their didactic application, with particular attention to the reading and writing of the poetic text. Basic level of educational objectives: - knowledge of the main issues relating to the teaching of literature in secondary schools, from regulatory references to the choice of textbooks, to the different contexts in lower and upper secondary schools, and the operational possibilities in different contexts. - knowledge of the main issues in literary theory and criticism and the main methods and tools of analysis, understanding and sharing of literary works in terms of their educational application, with particular attention to reading and writing poetic texts. - knowledge of the basic elements of Italian metre, the main verses and the main stanzaic forms. - knowledge of some exemplary texts from the Italian poetic tradition, their metrical-rhythmic, stylistic, rhetorical and thematic characteristics, and the most effective methods for teaching them. Advanced level of learning objectives: In addition to the basic level - Comprehensive and unified understanding of the course, with the acquired complementarity of theoretical and methodological skills, interpretative and communicative abilities, with particular attention to the educational context. - Ability to independently rework the course content and apply the tools and knowledge acquired to texts and materials other than those included in the programme. - Active and confident knowledge of teaching terminology and that related to literary criticism and theory, combined with excellent command of expression. - The ability to propose and apply original teaching methods.
Prerequisiti/Required background knowledge
Interesse per l’insegnamento della letteratura
Interest in teaching literature
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, letture ad alta voce, analisi e commenti di testi poetici, esercizi di scrittura individuali e di gruppo. Si farà uso della piattaforma Didattica in Rete (DIR) con il caricamento di materiali che costituiranno parte fondamentale della preparazione dell’esame
Frontal lessons, readings aloud, analysis and comments on poetic texts, individual and group writing exercises. DIR website will be used, uploading materials that will constitute an indispensable part of the preparation of the exam
Altre informazioni/Further information
Le Studentesse e gli Studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti- disabili-e-dsa Le Studentesse e gli Studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services- students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning didactic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame scritto o orale a scelta. Sia nella forma orale sia nella forma scritta l'esame consisterà di due parti: 1) Una o più domande sulle questioni affrontate nel volume a cura di Emanuele Zinato Insegnare la letteratura; 2) Lettura, , parafrasi, analisi metrico-ritmica, stilistico-retorica e tematica di un testo poetico tra quelli esaminati in classe; commento complessivo della poesia e proposta di sua restituzione didattica in un dato contesto scolastico: come presenterebbe alla classe (con specificazione della tipologia di scuola e anno) questa poesia? Alla Studentessa e allo Studente si chiede dunque di dimostrare: 1. CONOSCENZE Conoscenza critica delle principali questioni relative all’insegnamento della letteratura nella scuola secondaria, tra i vincoli delle normative e dei manuali e l’incontro tra immaginazioni nell’esperienza della lettura. Conoscenza delle questioni principali della teoria e della critica della letteratura e dei principali metodi e strumenti di analisi, comprensione e condivisione dell’opera letteraria in funzione della loro applicazione didattica, con particolare attenzione alla lettura e alla scrittura del testo poetico. Conoscenza degli elementi di base della metrica italiana, dei principali versi e delle principali forme strofiche. Conoscenza di alcuni testi esemplari della tradizione poetica italiana, delle loro caratteristiche metrico-ritmiche, stilistiche, retoriche e tematiche e dei metodi più efficaci del loro insegnamento. 2. COMPETENZE Sapere analizzare un’opera poetica cogliendo le sue caratteristiche compositive, metrico-ritmiche, stilistiche, retoriche e tematiche; sapere trasmettere in sede didattica queste competenze. Sapere scrivere e sapere insegnare a scrivere un verso italiano sulla base della sua struttura ritmica. 3. (ABILITÀ TRASVERSALI) - saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni ed opinioni relative alle tematiche trattate, utilizzando linguaggio e terminologia appropriati. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del raggiungimento dei predetti obiettivi formativi: 1. 40%; 2. 40%; 3. 20%; N.B. La valutazione dell'esame scritto comprenderà la correttezza grammaticale (ortografia, morfologia, sintassi).
Students can choose between the written and oral forms of examination. Both in the oral and written form the exam will consist of two parts: 1) One or more questions on the issues addressed in the volume edited by Emanuele Zinato Insegnare la letteratura; 2) Reading, paraphrase, metric-rhythmic, stylistic-rhetorical and thematic analysis of a poetic text among those examined in class; overall comment on the poem and proposal for its didactic rendering in a given school context: how would you present this poem to the class (with specification of the type of school and year)? The Student is thus required to demonstrate: 1. KNOWLEDGE Critical knowledge of the main issues relating to the teaching of literature in secondary school, between the constraints of norms and manuals and the encounter between imaginations in the reading experience. Knowledge of the main issues of theory of literature and literary criticism, and the main methods and tools of analysis, understanding, and sharing of the literary work in the light of their didactic application, with particular attention to the reading and writing of the poetic text. Knowledge of the basic elements of Italian metrics, the main verses and the main strophic forms. Knowledge of some exemplary texts of the Italian poetic tradition, of their metric-rhythmic, stylistic, rhetorical and thematic characteristics and the most effective methods of their teaching. 2. SKILLS Ability to analyze a poetic work by understanding its compositional, metric-rhythmic, stylistic, rhetorical and thematic characteristics; Ability to to transmit these skills in teaching. Ability to write and ability to teach writing an Italian verse based on its rhythmic structure. 3. (TRANSVERSAL SKILLS) - ability to present information and opinions clearly and convincingly, using the appropriate language and terminology. In particular, the following weight will be given to the verification of the achievement of the aforementioned training objectives: 1. 40%; 2. 40%; 3. 20%. N.B. The evaluation of the written exam will also include grammatical correctness (orthography, morphology, syntax).
Programma esteso/Content
I settimana Introduzione al corso. Emanuele Zinato, Insegnare la letteratura: Parte 1, Il mestiere dell’insegnante. I riferimenti normativi; Per un buon uso dei manuali. Che cos’è la metrica. Un’impostazione dialogica e pragmatica. Regole regolanti e regole costitutive. Che cos’è un verso. Voce, intonazioni, toni, accenti. La forza del ritmo. II settimana Emanuele Zinato, Insegnare la letteratura: Parte 1, Il mestiere dell’insegnante. Una pedagogia nella disciplina. Parte 2, Costruire la didattica. Insegnare la letteratura nella scuola secondaria di primo grado. Cos’è un verso. Sillaba e accento. Posizione e ictus. Modelli ritmici. Le figure metriche. I versi italiani: parisillabi e imparisillabi. Dall’endecasillabo al bisillabo. L’endecasillabo. Il settenario. Esercizi. III settimana Emanuele Zinato, Insegnare la letteratura. Parte 2, Costruire la didattica. Contro l’inerzia. Insegnare la letteratura al primo biennio. La periodizzazione e il canone. Insegnare la letteratura al triennio. Cos’è una strofa. Distico. Terzina. Quartina. Forme strofiche. Il sonetto. Lettura, analisi e commento di sonetti dalle origini a oggi. Esercizi. IV settimana Emanuele Zinato, Insegnare la letteratura. Parte 2, Costruire la didattica. I testi e la storia. Leggere a scuola. La terzina dantesca. Lettura, analisi, commento di un canto della Divina commedia. Esercizi V settimana Emanuele Zinato, Insegnare la letteratura. Parte 3, Strumenti della critica e applicazioni a scuola. Intrecci di voci. L’ambiguità polifonica come risorsa formativa. Questione di stile. Insegnare la poesia. La La terzina nella storia. Pascoli, Italy. Pasolini, Le ceneri di Gramsci. Esercizi. VII settimana Emanuele Zinato, Insegnare la letteratura. Parte 3, Strumenti della critica e applicazioni a scuola. Didattica con le varianti. Insegnare per temi. Un’esperienza di laboratorio. La canzone e la ballata. La canzone civile. Lettura, analisi, commento di due esempi. Esercizi. VIII settimana Emanuele Zinato, Insegnare la letteratura. Parte 3, Strumenti della critica e applicazioni a scuola Insegnare per generi. Dall’epica all romanzo. Convergenze e divergenze. Tra letteratura e scienza. Collaudare i concetti: Dante e l’esperienza letteraria. La poesia per gioco. La poesia visiva. La poesia non-sense. Lettura, analisi, commento di alcuni esempi. Esercizi. Conlusione del corso.
1st week Introduction to the course. Emanuele Zinato, Teaching literature: Part 1, The profession of the teacher. The regulatory references; For good use of manuals. What is metric. A dialogic and pragmatic approach. Governing rules and constitutive rules. What is a verse. Voice, intonations, tones, accents. The power of rhythm. Second week Emanuele Zinato, Teaching literature: Part 1, The profession of the teacher. A pedagogy in the discipline. Part 2, Building teaching. Teaching literature in lower secondary school. What is a verse. Syllable and accent. Location and stroke. Rhythmic patterns. Metric figures. Italian verses: parisyllables and impersyllables. From the hendecasyllable to the bisyllable. The hendecasyllable. The septenary. Exercises. III week Emanuele Zinato, Teaching literature. Part 2, Building teaching. Against inertia. Teaching literature in the first two years. Periodization and the canon. Teaching literature for three years. What is a verse. Couplet. Triplet. Quatrain. Strophic forms. The sonnet. Reading, analysis and commentary on sonnets from their origins to today. Exercises. 4th week Emanuele Zinato, Teaching literature. Part 2, Building teaching. The lyrics and the story. Reading at school. Dante's triplet. Reading, analysis, commentary of a song from the Divine Comedy. Exercises Fifth week Emanuele Zinato, Teaching literature. Part 3, Criticism tools and applications at school. Intertwining of voices. Polyphonic ambiguity as a training resource. Matter of style. Teaching poetry. The The triplet in history. Pascoli, Italy. Pasolini, Gramsci's Ashes. Exercises. VII week Emanuele Zinato, Teaching literature. Part 3, Criticism tools and applications at school. Teaching with variations. Teaching by themes. A laboratory experience. The song and the ballad. The civil song. Reading, analysis, comment on two examples. Exercises. VIII week Emanuele Zinato, Teaching literature. Part 3, Tools of criticism and applications at school Teaching by genres. From epic to novel. Convergences and divergences. Between literature and science. Testing concepts: Dante and literary experience. Poetry for fun. Visual poetry. Non-sense poetry. Reading, analysis, comment on some examples. Exercises. Conclusion of the course.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, alla Studentessa e allo Studente si chiede di dimostrare: 1. CONOSCENZE Conoscenza delle principali questioni relative all’insegnamento della letteratura nella scuola secondaria, dai riferimenti normativi alla scelta del manuale, ai differenti contesti nella scuola secondaria di primo e secondo grado. Conoscenza delle possibilità operative nei diversi contesti. Conoscenza delle questioni principali della teoria e della critica della letteratura e dei principali metodi e strumenti di analisi, comprensione e condivisione dell’opera letteraria in funzione della loro applicazione didattica, con particolare attenzione alla lettura e alla scrittura del testo poetico. Conoscenza degli elementi di base della metrica italiana, dei principali versi e delle principali forme strofiche. Conoscenza di alcuni testi esemplari della tradizione poetica italiana, delle loro caratteristiche metrico-ritmiche, stilistiche, retoriche e tematiche e dei metodi più efficaci del loro insegnamento. 2. COMPETENZE Sapere analizzare un’opera poetica cogliendo le sue caratteristiche compositivi, metrico-ritmiche, stilistiche, retoriche e tematiche; sapere trasmettere in sede didattica queste competenze. Sapere scrivere e insegnare a scrivere un verso italiano sulla base della sua struttura ritmica. 3. (ABILITÀ TRASVERSALI) - saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni ed opinioni relative alle tematiche trattate, utilizzando linguaggio e terminologia appropriati. Per il conseguimento di un livello avanzato, la Studentessa e lo Studente devono dimostrare: Una comprensione globale e unitaria del percorso svolto con la acquisita complementarietà tra competenze teorico-metodologiche, abilità interpretative e comunicative, con particolare attenzione al contesto didattico. La capacità di rielaborazione autonoma dei contenuti del corso e di applicazione di strumenti e conoscenze acquisite a testi e materiali anche diversi da quelli in programma. La competenza attiva e sicura della terminologia critica e teorica unita a un'ottima proprietà di espressione. La capacità di proporre e applicare metodi didattici originali.
In order to achieve the knowledge and skills corresponding to the minimum level of sufficiency, the student is asked to demonstrate: 1. KNOWLEDGE Knowledge of the main issues relating to the teaching of literature in secondary school, from regulatory references to the choice of manual, to the different contexts in lower and upper secondary schools. Knowledge of the operational possibilities in different contexts. Knowledge of the main issues of theory of literature and literary criticism, and of the main methods and tools of analysis, understanding and sharing of the literary work in the light of their didactic application, with particular attention to the reading and writing of the poetic text. Knowledge of the basic elements of Italian metrics, the main verses and the main strophic forms. Knowledge of some exemplary texts of the Italian poetic tradition, of their metric-rhythmic, stylistic, rhetorical and thematic characteristics and the most effective methods of their teaching. 2. SKILLS ability to analyze a poetic work by capturing its compositional, metric-rhythmic, stylistic, rhetorical and thematic characteristics; ability to transmit these skills in teaching. Ability to write and teach to write an Italian verse based on its rhythmic structure. 3. 4TRANSVERSAL SKILLS) - ability to present information and opinions clearly and convincingly, using the appropriate language and terminology. To achieve an advanced level, the student must demonstrate: A global and unitary understanding of the path of the course, with the acquired complementarity between theoretical-methodological skills and interpretative and communicative skills, with particular attention to the teaching context. The ability to autonomously re-elaborate the contents of the course and to apply the tools and knowledge acquired to texts and materials, including other ones than those in the program. The active and confident competence in critical and theoretical terminology combined with excellent appropriate expression. The ability to propose and apply original teaching methods.
Course borrowed from
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - LE0570 METODOLOGIE DIDATTICHE PER LA LETTERATURA - VERCELLI
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Course
RAGIONARE E ARGOMENTARE
Course ID
LE0461
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
MEINI Cristina
Teachers
Meini Cristina
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-FIL/05 - FILOSOFIA E TEORIA DEI LINGUAGGI
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
C
Year
2
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Processi di ragionamento alla base della comunicazione non ideale: hate speech, linguaggio denigratorio, fallimenti comunicativi.
Reasoning processes underlying disinformation: hate speech, slurs and communicative failures.
Testi di riferimento/Textbooks
Bianchi C., Caponetto L. (2025), Filosofia sociale del linguaggio, Laterza, Roma-Bari Per eventuali approfondimenti Penco C., The Dark Side of Speech, Vernon Press
Bianchi C., Caponetto L. (2025), Filosofia sociale del linguaggio, Laterza, Roma-Bari Other texts suggested: Penco C., The Dark Side of Speech, Vernon Press
Obiettivi formativi/Mission
Livello base: trasmettere conoscenze nell’ambito dei processi comunicativi distorti che, a diversi livelli, vanno a ledere i diritti delle persone. Rendere le studentesse e gli studenti competenti e autonomi nell’applicazione delle nozioni e delle metodologie apprese, permettendo loro di sviluppare uno stile argomentativo autonomo in ambito filosofico ed extrafilosofico. Tali competenze sono funzionali a comprendere la struttura argomentativa di saggi filosofici, scientifici e normativi, e a migliorare la propria efficacia comunicativa. Livello avanzato: le studentesse e gli studenti dovranno mostrare di conoscere in modo pieno i contenuti del corso e saperli declinare e comunicare con rigore, autonomia e originalità.
To achieve competence concerning distorted communication processes that, at various levels, infringe upon people's rights. To make the students competent and autonomous in the application of the notions and methodologies learned, enabling them to develop an autonomous argumentative style in philosophical and extra-philosophical domains. These competence are a necessary condition for understanding the argumentative structure of philosophical, scientific, and normative essays, and to improve one's communicative effectiveness. Advanced level: the students must demonstrate full knowledge of the course content and be able to articulate and communicate it with rigour, autonomy and originality.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenza della lingua italiana
Proficiency in Italian
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali e seminariali
Frontal lessons + lectures
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità, con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA o BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare il personale docente titolare dell’insegnamento per definire le modalità di esame e gli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the course’s teaching staff to define the examination modalities and teaching aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale è volta a verificare la padronanza degli argomenti discussi e della bibliografia studiata , in accordo con gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi. L’esame sarà in forma scritta (90 minuti) Le prove saranno articolate in 3 domande a risposta aperta, aventi come argomento uno dei temi trattati in aula, per un massimo di 10 punti ciascuna. Specificamente, le tre domande saranno dedicate alle basi teoriche dei fenomeni studiati. Le studentesse e gli studenti dovranno rispondere alle domande e argomentare usando l’appropriata terminologia scientifica. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30.A un compito con risposta esaustiva alle tre domande verrà assegnato il punteggio massimo (30/30) con eventuale attribuzione della lode.
The final exam is aimed at verifying the mastery of the topics discussed and the bibliography studied, in accordance with the objectives and the expected learning outcomes. The examination will be in written form (90 minutes). The tests will consist of 3 open-ended questions, having as a topic one of the topics discussed during the lessons, for a maximum of 10 points each. The students will have to answer the questions and argue using the appropriate scientific terminology. The exam will be successful if the sum of 18/30 is reached or exceeded. An assignment with an exhaustive answer to the three questions will be assigned the maximum score (30/30) with possible attribution of honors.
Programma esteso/Content
1) Indagine degli usi del linguaggio in contesti non ideali, attraverso un excursus nella filosofia del linguaggio a partire dal secondo Novecento fino ai giorni nostri 2) Indagine sul ruolo del linguaggio nella costruzione della realtà sociale 3) Linee guida per un linguaggio atto a far fronte alle diverse discriminazioni socio-culturali
1) Investigation into the uses of language in non-ideal contexts, through an overview of the philosophy of language from the second half of the twentieth century to the present day. 2) Investigation into the role of language in the construction of social reality. 3) Guideline for a language capable of addressing the major socio-cultural discriminations.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Livello di base: conoscere i fenomeni di comunicazione non ideale più caratteristici della società contemporanea e riflettere sulle loro cause; coniugare l’apprendimento di nozioni filosofiche con la pratica personale di uno stile comunicativo autonomo; rafforzare le difese contro la disinformazione; . Livello Avanzato: Al fine di raggiungere pienamente questi obiettivi, le studentesse e gli studenti devono mostrare di conoscere in modo maturo i contenuti del corso e di saperli declinare in una comunicazione caratterizzata da rigore e originalità, con adeguata autonomia di giudizio
Basic Level: To know the most characteristic phenomena of non-ideal communication in contemporary society and reflect on their causes; to combine the learning of philosophical notions with the personal practice of an autonomous communicative style; to strengthen defenses against disinformation. Advanced Level: In order to fully achieve these objectives, students must demonstrate a mature understanding of the course content and be able to articulate it in communication characterized by rigor and originality, with adequate autonomy of judgment.
Course borrowed from
FILOSOFIA, POLITICA E STUDI CULTURALI (A065) - LE0461 RAGIONARE E ARGOMENTARE - VERCELLI
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Course
LABORATORIO DI ARCHEOLOGIA
Course ID
LE0579
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
DESTEFANIS ELEONORA
Teachers
Destefanis Eleonora
CFU
3.0
Teaching duration (hours)
0.0
Individual study time
54.0
SSD
L-ANT/08 - ARCHEOLOGIA CRISTIANA E MEDIEVALE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
F
Year
2
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
G
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Laboratorio di Archeologia Tema trattato: Studiare i reperti di scavo: metodi e fonti per l'analisi dei manufatti e delle produzioni
Laboratory of Archaeology Topic: Studying excavation small finds: methods and sources for artefacts analysis
Testi di riferimento/Textbooks
Ad mensam. Manufatti d'uso da contesti archeologici fra tarda antichità e Medioevo, a cura di S. Lusuardi Siena, Udine 1994. Letture integrative (non obbligatorie): L'archeologia della produzione a Roma (secoli V-XV), a cura di Alessandra Molinari, Riccardo Santangeli Valenzani e Lucrezia Spera, Bari, 2016. F. Zagari, Il metallo nel Medioevo: tecniche, strutture, manufatti, Roma 2005. Le travail des métaux dans les villes à la fin du Moyen Âge, a cura di N. Thomas, L. Saussus, D. Arribet-Deroin, M. Bompaire, Paris, 2024.
Ad mensam. Manufatti d'uso da contesti archeologici fra tarda antichità e Medioevo, a cura di S. Lusuardi Siena, Udine 1994. Not mandatory texts: L'archeologia della produzione a Roma (secoli V-XV), a cura di Alessandra Molinari, Riccardo Santangeli Valenzani e Lucrezia Spera, Bari, 2016. F. Zagari, Il metallo nel Medioevo: tecniche, strutture, manufatti, Roma 2005. Le travail des métaux dans les villes à la fin du Moyen Âge, a cura di N. Thomas, L. Saussus, D. Arribet-Deroin, M. Bompaire, Paris, 2024.
Obiettivi formativi/Mission
Ad un primo livello, il laboratorio si propone che la studentessa/lo studente giunga a: - conoscenze e comprensione: conoscere le principali classi di materiali presenti nei contesti di scavo archeologico - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: riconoscere le principali classi di materiali e comprendere il loro potenziale per la ricostruzione storica - espressione di giudizi: esprimere una valutazione generale sulle principali classi di manufatti e sul loro potenziale informativo - abilità nella comunicazione: esporre i contenuti richiesti con chiarezza e attraverso un’opportuna consequenzialità - capacità di studio: individuare in autonomia, mettendo a frutto quanto appreso durante gli incontri, le caratteristiche essenziali delle classi di manufatti più rappresentati in contesto archeologico Ad un livello più avanzato, il Laboratorio intende portare la studentessa/lo studente a: - conoscenze e comprensione: conoscere in termini più approfonditi e attraverso casi-studio specifici le principali classi di materiali presenti nei contesti di scavo archeologico; - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: individuare le specificità delle singole classi presentate e saperle inquadrare correttamente nel tempo e nel loro contesto produttivo - espressione di giudizi: esprimere valutazioni puntuali sui materiali trattati, in riferimento al loro contesto di produzione e inquadramento cronologico - abilità nella comunicazione: esporre i contenuti richiesti in modo chiaro e argomentato i tratti qualificanti delle diverse classi di materiali esaminati - capacità di studio: apprendere, attraverso gli incontri e mediante lo studio individuale, la complessità dell’interazione tra concetti teorici e applicazioni pratiche nello studio dei manufatti archeologici
The course aims, at a basic level, to transfer to students the ability: • (knowledge and understanding): to know the main classes of materials found in archaeological excavation contexts• (making judgements): to express a general assessment of the main classes of artefacts and their information potential • (communication skills): to present the required content clearly and in an appropriate sequence • (learning skills): to independently identify, drawing on what has been learned during the meetings, the essential characteristics of the classes of artefacts most commonly found in archaeological contexts. At a more advanced level, students will acquire the ability: • (knowledge and understanding): to gain a more in-depth knowledge of the main classes of materials found in archaeological excavation contexts through specific case studies; • (ability to apply knowledge and understanding): to identify the specific characteristics of the classes presented during the lessons and be able to correctly place them in time and in their production context • (making judgements): to express accurate assessments of the studied materials, with reference to their context of production and chronological framework • (communication skills): to present the required contents in a clear manner, arguing the distinguishing features of the different classes of materials studied • (learning skills): learning, through meetings at University and individual study, the complexity of the interaction between theoretical concepts and practical applications in the study of archaeological artefacts
Prerequisiti/Required background knowledge
interesse per gli aspetti applicativi delle metodologie della ricerca archeologica
interest in the applied aspects of archaeological research methodologies
Metodi didattici/Teaching methods
Incontri di carattere seminariale in Università e presso Musei/locali di Soprintendenza. Il metodo adottato, per la natura stessa del Laboratorio, prevede una costante interazione e un ampio coinvolgimento della componente studentesca. Alcuni materiali didattici utili allo svolgimento del Laboratorio saranno messi a disposizione su DIR.
Seminar meetings at University and at Museums/Soprintendenza. The method adopted, due to the very nature of the Workshop, envisages constant interaction and broad involvement of the students. Some teaching materials useful for the conduct of the Workshop will be made available on DIR.
Altre informazioni/Further information
Date di svolgimento: Vercelli, 13 ottobre 2025, ore 14.30-16.30; Novara, presso la Soprintendenza: 27 e 29 ottobre 2025, ore 9-17. Si rinvia alla pagina DIR del Laboratorio per ragguagli pratici. Il Laboratorio, rivolto alle studentesse e agli studenti triennali e magistrali di Lettere e Filologia e Patrimonio Culturale e a tutti gli studenti/studentesse interessati/e, è di carattere seminariale e prevede un’attività pratica maggioritaria ; la frequenza regolare è pertanto altamente raccomandata. Il Laboratorio è inserito tra le “Ulteriori attività”. Le studentesse/gli studenti che avessero in piano di studi tali attività in un anno diverso dal 2025-2026 possono comunque seguire in questo anno accademico il Laboratorio, acquisendo i relativi crediti, mediante anticipo dell’attività, inviando segnalazione alla Segreteria Studenti. Il Laboratorio è fruibile anche per l’acquisizione di cfu sovrannumerari, per chi volesse approfondire l’attività pratica in archeologia. Il Laboratorio si svolgerà con un incontro introduttivo in Università, seguito da 2 distinte giornate complete, tra ottobre e novembre 2025. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili- e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Dates: Vercelli, 13 October 2025, 2.30-4.30 p.m.; Novara, at the Soprintendenza: 27 and 29 October 2025, 9 a.m.-5 p.m. Visit DIR for further information. The Laboratory, aimed at undergraduate and master's degree students of “Lettere” and “Filologia e Patrimonio Culturale” and all interested students, is seminar-based and includes a practical activity; regular attendance is therefore highly recommended. The Laboratory is included in 'Further Activities'. Students whose study plan includes these activities in a year other than 2025-2026 may still follow the Laboratory in this academic year, acquiring the relative credits, by sending advance notice to the Student Secretariat. The Laboratory can also be used to obtain supernumerary credits, especially for those who wish to further their practical work in archaeology. The workshop will take place over and introductory lesson at University and two full days between October and November 2025. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/servicesstudents- physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Il Laboratorio prevede una valutazione conclusiva di idoneità/non idoneità; l’idoneità si raggiunge con il conseguimento dell’80% di giudizio positivo. Sarà richiesta una relazione scritta sui contenuti appresi durante l’attività, di estensione compresa tra le 10.000 e le 12.000 battute di testo, corredata da opportuno apparato iconografico. La formulazione del giudizio si baserà su: conoscenza degli argomenti trattati (30%); capacità di esporre quanto appreso sulle principali classi di manufatti presenti in ambito archeologico (40%); capacità di strutturare la relazione in modo chiaro, organizzando il testo con organicità (30%).
The Laboratory provides for a final assessment of suitability/non-suitability; suitability is achieved with an 80% pass mark. Students will be asked to submit a written report on the contents learned during the activity, between 10,000 and 12,000 characters in length, accompanied by appropriate iconographic apparatus. The judgement will be based on: knowledge of the topics covered (30%); ability to display what studentes have learned about the main types of artefacts found in archaeological contexts (40%); ability to structure the report clearly, organising the text organically (30%).
Programma esteso/Content
Il Laboratorio, di carattere seminariale, è finalizzato alla conoscenza di alcune tra le principali classi di manufatti rinvenuti in contesti archeologici. In particolare, si analizzeranno alcune classi ceramiche, la pietra ollare, i metalli, discutendo i metodi per determinare la tipologia, i contesti di produzione, l'inquadramento cronologico e altri tipi di informazione (ad esempio quelle concernenti le pratiche alimentari nei vari periodi storici). • unità didattica 1: introduzione all'archeologia delle produzioni • unità didattica 2: analisi di alcune classi di manufatti ceramici, lapidei e in pietra ollare tra età romana e medioevo: presentazione delle tipologie, inquadramento storico • unità didattica 3: esercitazione pratiche di rilievo dei manufatti Con i funzionari della Soprintendenza preposti alla tutela del territorio, si analizzeranno varie classi di materiali provenienti da scavi archeologici del Piemonte Orientale, distribuiti su un’ampia cronologia, dalla preistoria al medioevo, e si svolgerà attività pratica per il riconoscimento e disegno dei manufatti.
The workshop, tought as a seminar, aims to provide knowledge of some of the main types of artefacts found in archaeological contexts. In particular, we will analyse some main types of ceramics, soapstone and metals, discussing methods for determining their type, production contexts, chronological classification and other types of information (e.g. those concerning food practices in various historical periods). • teaching unit 1: introduction to the archaeology of production • teaching unit 2: analysis of some main classes of ceramic artefacts from the Roman to the Middle Ages: presentation of types, historical context • teaching unit 3: practical exercises in artefact drawing
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Ad un primo livello, alla studentessa/allo studente sarà richiesto di: - conoscenze e comprensione: dimostrare di conoscere le principali classi di manufatti presenti in contesti archeologici - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper individuare i principali metodi di studio dei materiali presenti in contesti archeologici - espressione di giudizi: saper valutare, in relazione alle tipologie indagate, le potenzialità e i limiti dei metodi di studio e datazione dei materiali trattati - abilità nella comunicazione: dimostrare un livello base di padronanza espositiva e di conoscenza della terminologia tecnica con riferimento ai manufatti trattati - capacità di studio: dimostrare di aver assimilato i principi fondamentali alla base delle metodologie di studio dei materiali trattati Ad un livello più avanzato la studentessa/lo studente sarà in grado di: - conoscenze e comprensione: dimostrare di conoscere le implicazioni che lo studio dei materiali può fornire alla ricostruzione storica in archeologia - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper distinguere le specificità delle diverse classi di materiali trattati e riconoscerne il potenziale per la comprensione globale di un sito archeologico - espressione di giudizi: saper indicare i criteri in base ai quali si opera la scelta tra diversi metodi per l'analisi dei manufatti archeologici - abilità nella comunicazione: dimostrare un livello accurato nella capacità di esposizione e di argomentazione, sviluppando un’analisi articolata dei materiali trattati - capacità di studio: dimostrare di aver assimilato i concetti chiave, in termini di potenzialità e limiti, legati ai metodi di studio dei materiali trattati e di inquadrarli correttamente come strumenti di conoscenza delle società antiche Tali risultati di apprendimento sono coerenti con quanto previsto nella SUA del Corso di Studio, quadro A4.b2 (particolarmente per l'Area Beni Culturali/Patrimonio culturale)
In order to attain the knowledge and skills corresponding to the basic level, the student is asked: • (knowledge and understanding): to demonstrate adequate knowledge of the main classes of artefacts found in archaeological contexts; • (ability to apply knowledge and understanding): to know how to identify the main methods of studying materials found in archaeological contexts • (making judgements): to be able to evaluate, in relation to the investigated typolgies, the potential and limitations of the methods used to study and date the analysed materials • (communication skills): to demonstrate a basic level of presentation skills and knowledge of technical terminology relating to the artefacts in question (learning skills): to demonstrate a basic understanding of the fundamental principles underlying the methods used to study the materials in question In order to achieve an advanced level, students are requested: • (knowledge and understanding): to demonstrate precise knowledge of the implications that the study of materials can have for historical reconstruction in archaeology • (ability to apply knowledge and understanding): to be able to distinguish the specific characteristics of the different classes of materials discussed during the Laboratory and to recognise their potential for the overall understanding of an archaeological site • (making judgements): to be able to indicate the criteria used to choose between different methods for analysing archaeological artefacts • (communication skills): to demonstrate an accurate level of presentation and argumentation skills, developing a detailed analysis of the covered materials • (learning skills): to demonstrate that they have assimilated the key concepts, in terms of potential and limitations, related to the methods of studying the materials covered and correctly classify them as tools for understanding ancient societies. These learning outcomes are consistent with the provisions of the SUA of the Programme, framework A4.b2 (particularly for the Cultural Heritage Area)
Course borrowed from
LETTERE (1722) - LE0579 LABORATORIO DI ARCHEOLOGIA - VERCELLI
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Course
ARTE E POLITICHE CULTURALI
Course ID
LE0118
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
VANNUGLI Antonio
Teachers
Vannugli Antonio
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-ART/02 - STORIA DELL'ARTE MODERNA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italian
Italian
Contenuti/Content Summary
L’IMMAGINE DELL’ITALIA NELL’EUROPA DI ANTICO REGIME E L’ESPERIENZA DEL GRAND TOUR
THE IMAGE OF ITALY IN THE EUROPE OF THE ANCIEN RÉGIME AND THE EXPERIENCE OF THE GRAND TOUR
Testi di riferimento/Textbooks
F. Zeri, La percezione visiva dell’Italia e degli Italiani, Einaudi, Torino 1976 e 1989; A. Brilli, Il viaggio in Italia. Storia di una grande tradizione culturale, Pizzi, Cinisello Balsamo 1987, Silvana, Cinisello Balsamo 1989, e Il Mulino, Bologna 2006; A. Brilli, Quando viaggiare era un’arte. Il romanzo del Grand Tour, Il Mulino, Bologna 1995; A. Brilli, Un paese di romantici briganti. Gli Italiani nell’immaginario del Grand Tour, Il Mulino, Bologna 2003; A. Brilli, Il grande racconto del viaggio in Italia. Itinerari di ieri per viaggiatori di oggi, Il Mulino, Bologna 2014; J. Black, Italy and the Grand Tour, Yale U.P., New Haven 2003; C. De Seta, L’Italia del Grand Tour. Da Montaigne a Goethe, Electa, Napoli 1992 e 2001; C. De Seta, L’Italia nello specchio del Grand Tour, Rizzoli, Milano 2014; Grand Tour. Il fascino dell’Italia nel XVIII secolo, catalogo della mostra di Roma a cura di A. Wilton e I. Bergamini, Skira, Milano 1997; Grand Tour. Viaggi narrati e dipinti, a cura di C. De Seta, Electa, Napoli 2001; Viaggio in Italia. Un corteo magico dal Cinquecento al Novecento, catalogo della mostra di Genova a cura di G. Marcenaro e P. Boragina, Electa, Milano 2001; Grand Tour. Sogno d’Italia da Venezia a Pomperi, catalgo della mostra di Milano a cura di F. Mazzocca, S. Grandesso e F. Leone, Skira, Milano 2022. Inoltre, un’antologia di brani da uno tra i diari di viaggio di Montaigne, Symonds, Lassels, Addison, Brosses, Lalande, Sade, Cochin, Moratín, Montesquieu, Goethe, Chateaubriand, Stendhal e altri. Coloro che non frequenteranno le lezioni dovranno concordare con il docente la lettura di un secondo diario di viaggio.
F. Zeri, La percezione visiva dell’Italia e degli Italiani, Einaudi, Turin 1976 and 1989; A. Brilli, Il viaggio in Italia. Storia di una grande tradizione culturale, Pizzi, Cinisello Balsamo 1987, Silvana, Cinisello Balsamo 1989, and Il Mulino, Bologna 2006; A. Brilli, Quando viaggiare era un’arte. Il romanzo del Grand Tour, Il Mulino, Bologna 1995; A. Brilli, Un paese di romantici briganti. Gli Italiani nell’immaginario del Grand Tour, Il Mulino, Bologna 2003; A. Brilli, Il grande racconto del viaggio in Italia. Itinerari di ieri per viaggiatori di oggi, Il Mulino, Bologna 2014; J. Black, Italy and the Grand Tour, Yale U.P., New Haven 2003; C. De Seta, L’Italia del Grand Tour. Da Montaigne a Goethe, Electa, Naples 1992 and 2001; C. De Seta, L’Italia nello specchio del Grand Tour, Rizzoli, Milan 2014; A. Wilton and I. Bergamini, eds., Grand Tour. Il fascino dell’Italia nel XVIII secolo, exhibition catalogue (Rome), Skira, Milan 1997; C. De Seta, ed., Grand Tour. Viaggi narrati e dipinti, exhibition catalogue, Electa, Naples 2001; G. Marcenaro and P. Boragina, eds., Viaggio in Italia. Un corteo magico dal Cinquecento al Novecento, exhibition catalogue, Electa, Milan 2001; F. Mazzocca, S. Grandesso and F. Leone, eds., Grand Tour. Sogno d’Italia da Venezia a Pompei, exhibition catalogue, Skira, Milan 2022. Besides, an anthology of extracts from among the travel diaries of Montaigne, Symonds, Lassels, Addison, Brosses, Lalande, Sade, Cochin, Moratín, Montesquieu, Goethe, Chateaubriand, Stendhal and others. Non-attending students will have to read a second travel diary.
Obiettivi formativi/Mission
Obiettivo formativo A: Conoscenza • Conoscenze e comprensione: a un livello di base, conoscere quale fu l'immagine dell’Italia e degli Italiani nella cultura delle altre nazioni europee, nonché i luoghi prediletti e le principali aspettative dei viaggiatori stranieri in Italia; a un livello avanzato, delineare l’evoluzione nel tempo di tali concetti, valutare il grado di obiettività dei giudizi e l’instaurarsi di distorsioni e luoghi comuni. Obiettivo formativo B: Competenze • 1. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: a un livello di base, acquisire il possesso degli strumenti basilari per leggere e interpretare criticamente diari e resoconti di viaggio in Italia, così come immagini delle realtà urbane e del paesaggio italiano realizzate da artisti stranieri o destinate a un pubblico straniero; • 2. Espressione di giudizi: a un livello avanzato, saper valutare le trasformazioni dell’immagine dell’Italia agli occhi dei viaggiatori stranieri tra il tardo Rinascimento e l’Ottocento, nonché la distanza tra la realtà e le loro aspettative e i loro pregiudizi; • 3. Capacità di studio: a livello trasversale, arrivare a possedere gli strumenti per leggere e interpretare ulteriori fonti periegetiche o memoriali di viaggio, nonché per misurare, nel patrimonio di immagini dell’Italia e degli Italiani realizzate tra la fine del XVI e il XIX secolo, i mutevoli gradi di equilibrio tra riproduzione della realtà e rappresentazioni dell’immaginazione. Obiettivo formativo C: Comunicazione • Abilità nella comunicazione: a un livello di base, saper parafrasare e riassumere i contenuti e i punti di vista della letteratura di viaggio europea dedicata all’Italia, così come descrivere le caratteristiche costitutive della veduta e del paesaggio italiano nell’immaginazione degli artisti d’oltralpe attraverso le loro opere; a un livello avanzato, saper commentare con proprietà, efficacia e piena padronanza terminologica i vari livelli di interpretazione delle fonti letterarie e archivistiche relative al Grand Tour e al tema del viaggio in generale.
Educational objective A: Knowledge • Knowledge and understanding: at a basic level, to get acquainted with the image of Italy and Italians in other European cultures, as well as with the favourite places and the principal expectations of foreign travellers in Italy; at an advanced level, to understand the evolution of these concepts over time, assess the degree of objectivity in judgements and the establishment of distortions and clichés. Educational objective B: Skills • 1. Ability to apply knowledge and understanding: at a basic level, to acquire the basic tools to critically read and interpret diaries and travel reports in Italy, as well as urban views and Italian landscapes painted by foreign artists or intended for a foreign public; • 2. Autonomy of judgement: at an advanced level, to command the changes in the image of Italy in the eyes of foreign travellers between the late Renaissance and the 19th century, and the gap between reality and their expectations and biases; • 3. Learning skills: at a transversal level, to possess the instruments helping to read and interpret further periegetic sources or travel memoirs, as well as to measure, in the great amount of images of Italy and Italians which were made between the end of the 16th and the 19th century, the changing balance between faithful reproductions of reality and imaginary representations. Educational objective C: Communication • Communication skills: at a basic level, to rephrase and summarise the contents and points of view of European travel literature regarding Italy, as well as describe the essential characteristics of Italian landscape, as transalpine artists rendered them in their works; at an advanced level, to comment with propriety, effectiveness and full command of terminology on the different levels of interpretation of literary and archival sources relating to the Grand Tour and travelling in general.
Prerequisiti/Required background knowledge
Una buona conoscenza della storia política e culturale europea tra il Seicento e l’età napoleonica.
A good knowledge of European political and cultural history between the seventeenth century and the Napoleonic Age.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, con un possibile sopralluogo, se le circostanze lo consentiranno, alle Isole Borromee sul Lago Maggiore. Si dedicherà spazio a forme di didattica innovativa, con esercitazioni di ricerca di materiali visivi, documentari e bibliografici attraverso la rete e introduzione all'uso delle principali basi dati.
Oral lessons, possibly including a guided tour of the Borromean Islands on Lake Major. Some time will be devoted to innovative teaching methods, including search of visual, documentary and literary materials on the internet and an introduction to the use of most common databases.
Altre informazioni/Further information
Coloro che presentino disabilità o disturbi specifici dell’apprendimento (DSA) o abbiano bisogni educativi speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati, rivolgendosi all’ufficio di riferimento attraverso la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Coloro che presentino disabilità, DSA o BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici. Coloro che non possono frequentare dovranno contattare il docente almeno un mese prima dell’esame per concordare, in un incontro di persona, i testi di studio e per ricevere eventuali materiali su supporto elettronico. In caso di mancata iscrizione agli appelli d’esame per via telematica, potranno sostenere la prova SOLO coloro che avranno, con almeno tre giorni di anticipo, contattato il docente di persona oppure inviato un messaggio al suo indirizzo di posta elettronica. Non saranno ammesse eccezioni.
Students with physical disabilities, learning disabilities (DSA) or special education needs (BES) can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects. Those who cannot attend are invited to contact the teacher at least one month before the exam, in order to establish personally the texts to study and possibly receive more didactic materials.In case of failure to register for exams electronically, will be eligible to take the test ONLY those who have, at least three days in advance, contacted the teacher personally or sent a message to his email address. No exceptions will be allowed.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale, di durata compresa tra i venti e i trenta minuti e costituito da quattro domande, almeno una delle quali di carattere generale sui contenuti del corso e almeno due riguardanti l’analisi e il commento di opere d’arte attraverso l’osservazione di immagini digitali sul computer. Ai fini degli obiettivi formativi, si valuteranno in particolare: Obiettivo formativo A: Conoscenza • Conoscenze e comprensione: conoscenza di base della percezione che i viaggiatori delle principali nazioni europee avevano del territorio italiano e degli Italiani tra il XVII e il XIX secolo, nonché delle circostanze, motivazioni, modalità, percorsi, tempi e difficoltà del “viaggio in Italia” durante l’epoca del Grand Tour (25% della valutazione complessiva). Obiettivo formativo B: Competenze • 1. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper inquadrare nel tempo e nello spazio una o due immagini di pittura, tra paesaggi e vedute, risalenti ai secoli XVI-XIX e in cui si trova rappresentanto un ambito del territorio italiano o una determinata località, e intendere comparativamente il senso generale di una fonte letteraria costituita da un diario, resoconto o corrispondenza di viaggio in Italia, fonte dovrà essere stata preventivamente concordata con il docente (25% della valutazione complessiva); • 2. Espressione di giudizi: saper analizzare criticamente l’iconografia delle immagini proposte e i temi toccati in una o due fonti testuali della letteratura di viaggio, operando osservazioni in autonomia (25% della valutazione complessiva). Obiettivo formativo C: Comunicazione • Abilità nella comunicazione: saper usare una terminologia chiara, pertinente e corretta (25% della valutazione complessiva). Sarà valutato sufficiente l’esame che dimostri una conoscenza del programma di studio limitata a una sommaria esposizione degli argomenti principali, senza l’elaborazione di valutazioni critiche personali e attraverso l’uso di una terminologia essenziale e solo in parte appropriata e corretta. Sarà valutato eccellente l’esame che dimostri una conoscenza articolata, dettagliata e precisa del programma di studio e degli argomenti trattati nel corso, ottime capacità di giudizio e sintesi, piena padronanza dei termini e scioltezza di linguaggio.
Oral exam, c. 20/30’ long, consisting of four questions, at least one of which will be a general one on the course contents and at least two will concern the analysis and commentary of single works of art, through the observation of digital images on the computer or transmitted via whatsapp on the mobile phone. For the purposes of the learning objectives, the following will be assessed in particular: Educational objective A: Knowledge • Knowledge and understanding: a basic knowledge of the perception that European travellers had of Italy and Italians between the 17th and 19th centuries, as well as of the circumstances, motivations, routes, times and difficulties of 'travelling to and in Italy' during the age of the Grand Tour (25% of the overall assessment). Educational objective B: Skills • 1. Ability to apply knowledge and understanding: to place in time and space one or two landscape and view paintings, dating back to the 16th-19th centuries, representing a part of the Italian territory or a specific place and to understand comparatively the general meaning of a literary source consisting of a diary, account or correspondence of a travel to Italy, which the student will have agreed upon with the teacher in advance (25% of the overall assessment); • 2. Autonomy of judgement: to analyse critically the iconography of the proposed images that will be proposed and the themes touched upon in one or two textual sources of travel literature, making independent observations (25% of the overall assessment). Educational objective C: Communication • Communication skills: being able to use a clear, appropriate and correct terminology (25% of the overall assessment). An exam demonstrating a knowledge of the programme limited to a brief exposition of the main topics, without personal critical evaluations and using essential and only partially appropriate and correct terminology, will be considered sufficient. The exam will be judged excellent if it demonstrates an articulate, detailed and precise knowledge of the programme and the topics discussed along the course, excellent judgement and synthesis skills, a full command of terms and fluency of language.
Programma esteso/Content
Unità didattiche: UD 1: l’immagine dell’Italia e degli Italiani durante la prima età Moderna UD 2: l'immagine dell'Italia e degli Italiani nel Settecento e nell'Ottocento fino all'alba del Novecento UD 3: la preistoria del Grand Tour. Viaggi di artisti stranieri in Italia tra Cinque e Seicento UD 4: tra libertini, monsù e milordi: l’Italia e il Grand Tour tra Sei e Settecento UD 5: l’influsso del Romanticismo nel Grand Tour. All’interno del corso, una lezione sarà dedicata all’integrazione della dimensione di genere, prendendo in considerazione il ruolo delle donne viaggiatrici nel Grand Tour e, più in generale, durante l’età moderna.
Teaching Units: Unit 1: the image of Italy and Italians in the Early Modern Age Unit 2: the image of Italy and Italians in the eighteenth and nineteenth centuries, until the beginning of the twentieth century Unit 3: the prehistory of the Grand Tour. Travels of foreign artists in Italy between the sixteenth and the seventeenth centuries Unit 4: Among libertines, ‘monsù’ and ‘milordi’: Italy and the Grand Tour between the seventeenth and the eighteenth centuries Unit 5: the influence of Romanticism on the Grand Tour. Within the course, a lesson will be devoted to gender integration, considering the role of travelling women of the Grand Tour and, more generally, during the Modern Age.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Obiettivo formativo A: Conoscenza • Conoscenze e comprensione: a un livello di base, acquisire una conoscenza generale delle costanti e degli slittamenti della visione dell’Italia e dei suoi abitanti agli occhi del mondo europeo tra i secoli XVI e XIX, basandosi su fonti visive e testuali; a un livello avanzato, saper ricondurre tali fonti alla cultura europea del tempo, valutandone in autonomia la rilevanza storica. Obiettivo formativo B: Competenze • 1. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: a un livello di base, saper collocare nel tempo e ricondurre nel contesto di un movimento artistico e culturale singole opere d’arte e brani di testo, distinguendo i concetti essenziali degli argomenti d’esame; • 2. Espressione di giudizi: a un livello avanzato, saper analizzare dal punto di vista geo-topografico ed emotivo immagini di paesaggio, veduta o scene di figura di artisti non italiani dei secoli presi in considerazione, nonché commentare brevi brani di letteratura periegetica parimenti di autori stranieri, scindendo nel giudizio le sincere aspirazioni a una visione obbiettiva da pregiudizi e luoghi comuni, nella loro evoluzione attraverso il tempo e nella diversità dei Paesi di provenienza degli osservatori, in modo da cogliere la continua trasformazione dell’interpretazione della realtà umana e naturale dell’Italia; • 3. Capacità di studio: a livello trasversale, impadronirsi degli strumenti critici e metodologici utili ad affrontare con sufficienti coordinate, grazie alle conoscenze e agli strumenti acquisiti attraverso lo studio, l'osservazione di ulteriori immmagini e la lettura critica di ulteriori testi della letteratura di viaggio. Obiettivo formativo C: Comunicazione • Abilità nella comunicazione: a un livello di base, acquisire una sufficiente padronanza della terminologia e dei passaggi logici utili ad esporre gli argomenti e i problemi trattati; a un livello avanzato, saper esporre con empatia intellettuale ed umana aspettative, entusiasmi, illusioni e delusioni di almeno un artista e un viaggiatore in Italia durante l’età moderna, applicando con disinvoltura il linguaggio tecnico della disciplina.
Educational objective A: Knowledge • Knowledge and understanding: at a basic level, to acquire a general knowledge of the constants and shifts in the vision of Italy and its inhabitants in the eyes of European visitors between the sixteenth and nineteenth centuries, as can be discerned through both visual and textual sources; at an advanced level, to relate these sources to contemporary European culture, independently assessing their historical relevance. Educational objective B: Skills • 1. Ability to apply knowledge and understanding: at a basic level, to place in time single works of art and text passages, put them in the context of an artistic and cultural movement, being able to distinguish the essential examination topics; • 2. Autonomy of judgement: at an advanced level, to examine from a geo-topographical and emotional point of view landscape images, views or figure scenes by non-Italian artists from the centuries under consideration, as well as to make comments on short pieces of periegetic literature also by foreign authors, separating in judgement what tends to a sincere and objective vision from prejudices and commonplaces, in their evolution through the centuries and considering the variety of countries to which the observers belonged, in order to grasp the continuous transformation of how Italy's human and natural reality was interpreted; • 3. Learning skills: at a transversal level, to acquire the methodological and critical tools useful for observing and reading with enough co-ordinates, thanks to the knowledge and instruments obtained through study, further images and travel essays. Educational objective C: Communication • Communication skills: at a basic level, to acquire an adequate command of the terminology and logical passages useful for resuming the topics and problems dealt with in the programme; at an advanced level, to expound with intellectual and human empathy the expectations, enthusiasms, illusions and disappointments of at least one artist and traveller in Italy during the modern age, applying with ease the technical language of the subject.
Course borrowed from
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - L1048 STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA MAGISTRALE - VERCELLI
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Course
STORIA DELL'AMBIENTE E DEL PATRIMONIO CULTURALE
Course ID
LE0580
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
TIGRINO Vittorio Stefano
Teachers
Tigrino Vittorio Stefano
CFU
12.0
Teaching duration (hours)
60.0
Individual study time
0.0
SSD
M-STO/02 - STORIA MODERNA
Course type
Attività formativa integrata
Course mandatoriety
OPZ
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
Storia ambientale e Storia del patrimonio culturale: metodologie, dibattiti e applicazioni didattiche.
Environmental history and History of cultural heritage: methods, debates and teaching tools.
Testi di riferimento/Textbooks
Il corso è costituito da due moduli, A) “Storia del patrimonio culturale” e B) “Storia ambientale” (mutuato da “Storia ambientale triennale” dello stesso docente); ognuno prevede una bibliografia specifica, distinta nel programma d’esame, tra studenti frequentanti e non frequentanti.
The course consists of 2 modules: A) "History of cultural heritage" and B) "Environmental history". Two programmes are foreseen for attending and non-attending students.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone di approfondire da una parte i temi della storia ambientale e dall’altra il concetto di patrimonio culturale, anche in chiave interdisciplinare. Il corso si propone, ad un livello di base, i seguenti obiettivi: -conoscenze e comprensione: Essere in grado di comprendere la genesi storica del patrimonio culturale, e la storia ambientale nelle loro trasformazioni attraverso l’età moderna e contemporanea; - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: essere in grado di leggere autonomamente la storiografia relativa al patrimonio culturale e quella relativa alla storia ambientale; - espressione di giudizi: essere in grado almeno in maniera elementare di valutare ed argomentare le dinamiche connesse alla genesi del patrimonio culturale, e alla storia ambientale, e a quella degli oggetti che oggi le compongono; - abilità nella comunicazione: essere in grado di trasmettere in maniera sufficientemente appropriata la specificità del patrimonio culturale come un oggetto storico e i temi della storia ambientale; - capacità di studio: essere in grado di comprendere testi e fonti idonee alla analisi storica del patrimonio culturale e dell’ambiente. Il corso si propone, ad un livello avanzato, i seguenti obiettivi: - conoscenze e comprensione: Essere in grado di comprendere in maniera esaustiva la genesi storica del patrimonio culturale, e la storia ambientale nelle loro trasformazioni attraverso l’età moderna e contemporanea; - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: essere in grado di leggere criticamente la storiografia relativa al patrimonio culturale e quella relativa alla storia ambientale; - espressione di giudizi: essere in grado di valutare ed argomentare consapevolmente le dinamiche connesse alla genesi del patrimonio culturale, e alla storia ambientale, e a quella degli oggetti che oggi le compongono; - abilità nella comunicazione: essere in grado di trasmettere, anche in maniera divulgativa e con una terminologia scientifica appropriata, la specificità del patrimonio culturale come un oggetto storico e i temi della storia ambientale; - capacità di studio: essere in grado di valutare e utilizzare in maniera critica testi e fonti idonee alla analisi storica del patrimonio culturale e dell’ambiente.
The course focuses on issues of environmental history and on category of heritage, both with an interdisciplinary approach. The course has the following objectives at a basic level: -to know the history of cultural heritage, and the environmental history dynamics in modern and contemporary period; -Ability to study independently the historiography on cultural heritage, and that on environmental history; -Ability to analyze issues of the history of cultural heritage and of environment in an essential but fairly critical manner; -Ability to communicate issues discussed during the lessons, with a sufficiently proper language; -Ability to approach the historiographic literature and the sources of the history of cultural heritage and of environmental history. To achieve an advanced level, the student must also demonstrate that he/she has: -an organic vision of the topics; -capacity for personal and critical processing of the historiographical texts; -ability to consciously evaluate and argue the dynamics related to the genesis of cultural heritage and environmental history; - ability to communicate, also in a popular manner and with appropriate scientific terminology, the specificity of cultural heritage as a historical object and environmental issues; -ability to critically evaluate and use texts and sources suitable for the historical analysis of cultural heritage and the environment.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze storiche di base fornite dalla scuola superiore.
Basic historical knowledge.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali in aula; lettura critica e discussione con l’ausilio del docente dei temi storiografici e delle fonti utilizzate nei testi di riferimento, e considerazione sulla didattica e sui processi di insegnamento disciplinare. Studio individuale. Su richiesta dei/lle partecipanti al corso, sarà possibile prevedere esercizi seminariali di presentazione degli argomenti e dei testi da parte delle studentesse e degli studenti durante le lezioni.
Frontal lectures; critical reading and critical analysis of the main historiographic themes and of the historical sources of the texts of the course, with particular attention to teaching methods. Individual study. At the request of attending students, during the lessons it will be possible to entertain individual presentation of part of the textbooks.
Altre informazioni/Further information
Chi ha già sostenuto il corso di “Storia del patrimonio” o di “Storia ambientale” o di “Storia ambientale triennale” nei precedenti anni accademici è tenuto a contattare il docente per ridefinire i testi per l’esame. I 2 corsi che compongono l’integrato sono attivati su DIR, dove verranno forniti alcuni materiali. Su DIR verranno inseriti anche avvisi e comunicazioni, ed eventuali variazioni del calendario. Si raccomanda dunque alle studentesse e agli studenti di iscriversi. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Those who have already taken the exam “Storia del patrimonio culturale” or “Storia ambientale” or “Storia ambientale triennale in previous academic years are required to contact prof. Tigrino to redefine the texts for the exam. Students are advised to register on DIR (Didattica In Rete), where notices and communications will be posted, and where will be disposable some materials of the lectures. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Il corso si compone dei due moduli di "Storia del patrimonio culturale" e "Storia ambientale" (mutuato da “Storia ambientale triennale” dello stesso docente). Le modalità di verifica dei risultati di apprendimento attesi sono le medesime per i due moduli. In entrambi i casi si prevede un esame orale, della durata di circa 20 minuti. Le domande mirano a valutare la capacità di contestualizzare i temi appresi nel tempo e nello spazio, l’acquisizione di una visione organica dei temi affrontati e la capacità di tradurli in una esposizione coerente e corretta, anche dal punto di vista della padronanza del linguaggio scientifico, e la capacità di elaborazione critica personale delle tematiche trattate, e di orientamento all’interno delle metodologie della ricerca storica. Ognuno dei 2 moduli è articolato in 3-4 domande e verte sulla bibliografia assegnata, oltre che, per le studentesse e gli studenti frequentanti, sui temi approfonditi durante le lezioni. Le domande hanno come tema i contenuti dei testi di riferimento indicati e le principali tematiche della storia della storia del patrimonio culturale e della storia ambientale (come indicato nel programma esteso). La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali dei testi indicati nella bibliografia e, per i frequentanti, degli argomenti affrontati a lezione (20 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico sui temi trattati (5 punti su 30); 3) capacità di espressione e di utilizzo di un lessico disciplinare corretto (5 punti su 30). L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. Questi criteri valgono per entrambi i moduli. La valutazione complessiva, in vista della assegnazione del voto definitivo, può tenere in considerazione anche la capacità dello studente di mostrare un miglioramento nella capacità di rispondere alle domande e nell’acquisizione delle tematiche studiate.
The course consists of both modules "History of cultural heritage" and "Environmental history". The examination of the achievement of the learning outcomes are the same for both modules: an oral exam, about 20 minutes. The questions will assess: the student's ability to contextualize the topics learned in time and space; the acquisition of an organic vision of the disciplinary issues; the ability to use them into a coherent and correct exposition, also with a scientific language; the personal critical elaboration of the topics. The exam is divided into 3-4 questions for each module and concerns on the indicated bibliography, as well as for students attending, on the topics discussed during the lessons. The questions will concern the content of the textbooks and the main issues of history of cultural heritage, and of environmental history (as indicated in the contents). Vote, expressed in thirtieths, takes place on the basis of the following parameters: 1) knowledge of the fundamental notions of bibliography and, for attending students, of the topics covered during the lessons (20 points out of 30); 2) reasoning skills critic on the topics (5 points out of 30); 3) ability to express and communicate, and to use a scientific language (5 points out of 30). The exam will be successful if the sum of 18/30 is reached or exceeded. These criteria apply to both modules. The overall assessment of the examination could take into account the student's ability to improve their ability to answer questions and their general ability to organise their work.
Programma esteso/Content
Il corso è composto dai due moduli "Storia del patrimonio culturale" e "Storia ambientale" (mutuato da “Storia ambientale triennale” dello stesso docente), e si articola come segue. Per il primo modulo il corso si concentrerà sulla definizione del termine "patrimonio culturale", e sulle sue variazioni in tempi e in contesti diversi (una parte sarà dedicata alla discussione del caso italiano). Sarà approfondito in particolare il legame che le collezioni di oggetti hanno con la storia del patrimonio culturale, e con molte discipline (storia, storia dell'arte, scienze naturali, antropologia). Una parte del corso sarà dedicata al tema dei conflitti intorno al patrimonio culturaleSchema orientativo dei contenuti delle lezioni. • Il concetto di Patrimonio culturale. • Il concetto di collezione e quello di patrimonio: un approccio storico. • La storia del patrimonio e della tutela: I. Dalla dimensione del sacro ai primi interventi di tutela nella civiltà romana. • La storia del patrimonio e della tutela: II. Dal Medioevo alla Rivoluzione francese. • La storia del patrimonio e della tutela: III. L'Ottocento. • La storia del patrimonio e della tutela: IV. Il Novecento: dal concetto di monumento a quello di patrimonio culturale. • La tutela e i suoi strumenti: casi internazionali e peculiarità italiane. • Il dibattito sul concetto di valorizzazione. • I conflitti sul patrimonio culturale ed il dibattito contemporaneo su oggetti del patrimonio e memoria. Integrazione della dimensione di genere: nella parte monografica verranno discussi esempi che riguardano il rapporto tra le questioni di genere e i conflitti intorno al patrimonio. Per il secondo modulo il corso si concentrerà su: • I temi e le cronologie della storia ambientale. • La definizione della disciplina. • La storia ambientale e il dibattito sulle dinamiche dell’ambiente nel passato e nel presente. • Temi ed oggetti della storiografia sull’ambiente e sulle risorse ambientali. • Storia ambientale e politica in età moderna. • La storia del paesaggio tra politica, economia, cultura e società. • Il rapporto città e campagna nella storia. • L’industrializzazione e l’ambiente. • La conoscenza e il controllo delle risorse ambientali (acque, foreste, animali,.). • Proprietà, pratiche e risorse ambientali. • La storia del clima. • La globalizzazione e l’ambiente. • L’Antropocene. I temi dei corsi verranno analizzati costantemente alla luce delle attuali applicazioni nella ricerca e nella metodologia didattica della storia, anche attraverso l'esemplificazione e lo sviluppo di esercizi didattici. Integrazione della dimensione di genere: in entrambi i moduli sono previsti approfondimenti specifici.
The course consists of 2 modules,"History of cultural heritage" and "Environmental history" (triennale), and it is structured as follows. The first module will focus on the definition of the term "cultural heritage", and on its variations in different periods and contexts (one part will be devoted to a discussion of the Italian case-study). The link that collections of objects have with the history of cultural heritage, and with many disciplines (history, art history, natural sciences, anthropology) will be analyzed. A part of the course will focus upon contested cultural heritage. The topics of the course will be constantly analyzed in connection with the current applications in history research and teaching methodology, also through the exemplification and development of didactic exercises. Outline of the lectures. • The concept of cultural heritage. • The concept of collection and that of heritage: a historical approach. • The history of heritage and protection: I. From the dimension of the sacred to the first interventions of protection in Roman period. • The history of heritage and protection: II. From the Middle Ages to the French Revolution. • The history of heritage and protection: III. The nineteenth century. • The history of heritage and protection: IV. The twentieth century: from the concept of monument to that of cultural heritage. • Protection and its tools: international cases and Italian peculiarities. • The debate on the concept of enhancement. • Contested cultural heritage and the debate on heritage and memory. The second module will focus on: • Themes and chronologies in the environmental history. • The definition of the discipline. • The environmental history and the debate on the dynamics of environmental resources in the past and today. • Topics and objects of environmental history. • Political debate and environment in early modern and modern history. • The history of the landscape (politics, economics, culture and society). • The relationship between city and country in history. • The industrialisation and the environment. • Knowledge and control of the environmental resources (waters, woodlands, animals,.). • Property, practices and environmentale resources. • Climate history. • Globalization and environment. • The concept of Anthropocene. The topics of the courses will be constantly analyzed in connection with the current applications in history research and teaching methodology, also through the exemplification and development of didactic exercises. Gender issues: specific insights are foreseen in both modules.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, si chiede di dimostrare: Conoscenze: -Conoscere la cronologia, i temi e le categorie proprie della storia ambientale e della storia del patrimonio culturale in età moderna e contemporanea, e le loro implicazioni interdisciplinari; -Conoscere i problemi generali che riguardano la discussione sulle dinamiche storiche dell’ambiente in età moderna e contemporanea, e quelli sulla nozione di patrimonio culturale, e le dinamiche della tutela e della valorizzazione; -Conoscere i tratti generali delle discussioni storiografiche sui temi della storia ambientale, e quelle sui temi dei conflitti intorno al patrimonio culturale, e del rapporto tra “culture” e patrimonializzazione Competenze: -Saper analizzare le tematiche generali e più specifiche della storia ambientale e sulla storia del patrimonio culturale in modo critico. Abilità trasversali: -Saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze ed opinioni sui temi trattati dal corso, ed utilizzare forme di comunicazione corretta con la padronanza di un lessico scientifico disciplinare corretto. Per il conseguimento di un livello avanzato, si deve dimostrare inoltre di possedere: -Una visione organica e chiara dei temi affrontati dal corso; -capacità di inquadrare ed approfondire autonomamente le tematiche trattate dal corso; -capacità di approfondire le conoscenze teoriche e metodologiche nell’ambito delle discipline storiche in generale, e sui temi del patrimonio, e della storia ambientale in particolare.
To achieve sufficient knowledge and skills, the student has to demonstrate: Knowledge: -to know chronology, themes and categories of the environmental history, and of the history of cultural heritage in modern and contemporary period, and their interdisciplinary applications. -to know the main problems concerning the environmental history, and that about cultural heritage, and the dynamics of protection and enhancement. -to know the general features of the historiographical discussions on the themes of con tested cultural heritage, and on cultural heritage, and the relationship between "culture" and heritagization, and that on environmental history. Competence: -ability to analyze issues of environmental history and history of cultural heritage in a critical way. Transversal skills: -ability to clearly communicate issues discussed during the lessons, with a proper language and with a scientific terminology. To achieve an advanced level, the student must also demonstrate that he has: -A comprehensive and clear idea of the topics; -Capacity for personal and critical processing of the topics; -Ability to deepen theoretical and methodological issues of history in general, and in particular concerning heritage studies, and environmental history.
Modules
Course ID Course SSD Teachers Agenda web
LE0581STORIA DEL PATRIMONIO CULTURALE M-STO/02 - STORIA MODERNA Tigrino Vittorio Stefano Not available
LE0582STORIA AMBIENTALE M-STO/02 - STORIA MODERNA Tigrino Vittorio Stefano Not available
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Course
STORIA DELL'AMBIENTE E DEL PATRIMONIO CULTURALE: STORIA DEL PATRIMONIO CULTURALE
Course ID
LE0581
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
TIGRINO Vittorio Stefano
Teachers
Tigrino Vittorio Stefano
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-STO/02 - STORIA MODERNA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
G
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
La storia del patrimonio culturale dalla scala locale a quella globale. I conflitti intorno al patrimonio culturale.
History of cultural heritage from local to global scale. Contested cultural heritage.
Testi di riferimento/Textbooks
Tutte le studentesse e gli studenti prepareranno il volume e i saggi indicati di seguito: Parte generale: -C. Tosco, “I beni culturali. Storia, tutela e valorizzazione”, Il Mulino, Bologna, 2014. -K. Pomian, “Collezione”, in “Enciclopedia Einaudi”, Torino 1978, vol. III (Città-Cosmologie), pp. 330-364. Parte monografica (tutti i saggi che seguono, che saranno disponibili su DIR): -M. Thofner, "«Spirito, acqua e sangue». Gli arredi delle chiese luterane (XVI-XVII secolo)", in «Quaderni storici», n. 123, 2006, pp. 519-548. -G. Mazeau, “L’amministrazione del visibile. Il divieto d’esporre segni non repubblicani nella Parigi rivoluzionaria (1793-1794)”, in «Memoria e Ricerca», 57 (2018), pp. 25-43. -E. Fureix, “Iconoclastia e Restaurazione. Epurare il passato, scongiurare la guerra civile (Francia, 1814-1830)”, in «Memoria e Ricerca», 57 (2018), pp. 45-60. -B. Falcucci, “«Nigrizia o morte!». Raccolta ed esposizione missionaria dalle colonie italiane (1858-1939)”, in «Quaderni storici», 169 (2022), pp. 161-196. -B. Nassim Aboudrar, “Mary Richardson allo specchio. Interpretazioni di un gesto iconoclasta”, in «Memoria e Ricerca», 57 (2018), pp. 95-112. -S. Troilo, “Casta e bianca. La Venere di Cirene tra Italia e Libia (1913-2008)”, in «Memoria e Ricerca», 57 (2018), pp. 133-156. -J. Clifford, “Four Northwest Coast Museums: Travel Reflections”, in “Routes. Travel and Translation in the Late Twentieth Century”, Harvard 1997, pp. 107-145. Studentesse e studenti non frequentanti, oltre al volume e a tutti i saggi sopra indicati, prepareranno inoltre: -J. Clifford, “History of the tribal and the modern”, in “The predicament of culture”, Harvard 1988, pp. 189-214 (su DIR).
All students will prepare the volume and the articles and chapters indicated below: - First part: -C. Tosco, “I beni culturali. Storia, tutela e valorizzazione”, Il Mulino, Bologna, 2014. -K. Pomian, “Collezione”, in “Enciclopedia Einaudi”, Torino 1978, vol. III (Città-Cosmologie), pp. 330-364. Second part (disposable on DIR): -M. Thofner, "«Spirito, acqua e sangue». Gli arredi delle chiese luterane (XVI-XVII secolo)", in «Quaderni storici», n. 123, 2006, pp. 519-548. -G. Mazeau, “L’amministrazione del visibile. Il divieto d’esporre segni non repubblicani nella Parigi rivoluzionaria (1793-1794)”, in «Memoria e Ricerca», 57 (2018), pp. 25-43. -E. Fureix, “Iconoclastia e Restaurazione. Epurare il passato, scongiurare la guerra civile (Francia, 1814-1830)”, in «Memoria e Ricerca», 57 (2018), pp. 45-60. -B. Falcucci, “«Nigrizia o morte!». Raccolta ed esposizione missionaria dalle colonie italiane (1858-1939)”, in «Quaderni storici», 169 (2022), pp. 161-196. -B. Nassim Aboudrar, “Mary Richardson allo specchio. Interpretazioni di un gesto iconoclasta”, in «Memoria e Ricerca», 57 (2018), pp. 95-112. -S. Troilo, “Casta e bianca. La Venere di Cirene tra Italia e Libia (1913-2008)”, in «Memoria e Ricerca», 57 (2018), pp. 133-156. -J. Clifford, “Four Northwest Coast Museums: Travel Reflections”, in “Routes. Travel and Translation in the Late Twentieth Century”, Harvard 1997, pp. 107-145. Not attending students, in addition to the book and to all the articles and chapters mentioned above, will prepare also: -J. Clifford, “History of the tribal and the modern”, in “The predicament of culture”, Harvard 1988, pp. 189-214 (on DIR).
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone di approfondire il concetto di patrimonio culturale, e le sue variazioni in tempi e in contesti diversi, e di discutere il legame che le collezioni di oggetti hanno con la storia del patrimonio culturale, e con molte discipline (storia, storia dell'arte, scienze naturali, antropologia); introduce inoltre al tema dei conflitti intorno al patrimonio culturale, e del rapporto tra “culture” e patrimonializzazione. Il corso si propone, ad un livello di base, i seguenti obiettivi: -conoscenze e comprensione e capacità di applicarle: essere in grado di comprendere la genesi storica del patrimonio culturale; essere in grado di leggere autonomamente la storiografia relativa al patrimonio culturale. -espressione di giudizi: essere in grado almeno in maniera elementare di valutare ed argomentare le dinamiche connesse alla genesi del patrimonio culturale, e a quella degli oggetti che oggi lo compongono. -abilità nella comunicazione: essere in grado di trasmettere in maniera sufficientemente appropriata la specificità del patrimonio culturale come un oggetto storico. -capacità di studio: essere in grado di comprendere testi e fonti idonee alla analisi storica del patrimonio culturale. Il corso si propone, ad un livello avanzato, i seguenti obiettivi: -conoscenze e comprensione e capacità di applicarle: essere in grado di comprendere in maniera esaustiva la genesi storica del patrimonio culturale ed essere in grado di leggere criticamente la storiografia relativa al patrimonio culturale; -espressione di giudizi: essere in grado di valutare ed argomentare consapevolmente le dinamiche connesse alla genesi del patrimonio culturale, e a quella degli oggetti che oggi lo compongono; –abilità nella comunicazione: essere in grado di trasmettere, anche in maniera divulgativa e con una terminologia scientifica appropriata, la specificità del patrimonio culturale come un oggetto storico; -capacità di studio: essere in grado di valutare e utilizzare in maniera critica testi e fonti idonee alla analisi storica del patrimonio culturale.
The course focuses on category of heritage, and its meanings and transformations in different periods and contexts, with particular attention to the relationship with collections, in an interdisciplinary way (history, art history, natural sciences, anthropology); a part of the course discuss the topic of contested cultural heritage, and the relationship between "culture" and heritagization. The course has the following purposes at a basic level: -Knowledge and understanding: acquiring the general knowledge about the history of cultural heritage, and the ability to study autonomously the historiography on this topic; -Expression of judgments: knowing how to analyze at a basic level the history of cultural heritage, and that of its “objects”; -Communication skills: ability to communicate, at a basic level, the history of cultural heritage; -Study skills: ability to approach the historiographic literature and the sources of the history of cultural heritage. The course has the following purposes at an advanced level: -Knowledge and understanding and their applications: acquiring a full knowledge of the history of cultural heritage, and the critical ability to study autonomously the historiography on this topic; -Expression of judgments: knowing how to analyze autonomously and in a critical way the history of cultural heritage, and that of its “objects”; -Communication skills: ability to communicate, to a large public but also with a scientific language, the history of cultural heritage; -Study skills: ability to critically approach the historiographic literature and the sources of the history of cultural heritage.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze storiche di base fornite dalla scuola superiore.
Basic historical knowledge.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali in aula; lettura critica e discussione con l’ausilio del docente dei temi storiografici e delle fonti utilizzate nei testi di riferimento, e considerazione sulla didattica e sui processi di insegnamento disciplinare. Studio individuale. Su richiesta dei/lle partecipanti al corso, sarà possibile prevedere esercizi seminariali di presentazione degli argomenti e dei testi da parte delle studentesse e degli studenti durante le lezioni.
Frontal lectures; critical reading and critical analysis of the main historiographic themes and of the historical sources of the texts of the course, with particular attention to teaching methods. Individual study. At the request of attending students, during the lessons it will be possible to entertain individual presentation of part of the textbooks.
Altre informazioni/Further information
Chi ha già sostenuto il corso di “Storia del patrimonio” nei precedenti anni accademici è tenuto a contattare il docente per ridefinire i testi per l’esame. Il corso è attivato su DIR, dove verranno forniti alcuni materiali del corso. Su DIR verranno inseriti anche avvisi e comunicazioni, ed eventuali variazioni del calendario. Si raccomanda dunque alle studentesse e agli studenti di iscriversi. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Those who have already taken the exam “Storia del patrimonio culturale [History of cultural heritage]” in previous academic years are required to contact prof. Tigrino to redefine the texts for the exam. Students are advised to register on DIR (Didattica In Rete), where notices and communications will be posted, and where will be disposable some materials of the lectures. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale, della durata di circa 20 minuti. Le domande mirano a valutare la capacità di contestualizzare i temi appresi nel tempo e nello spazio, l’acquisizione di una visione organica dei temi affrontati e la capacità di tradurli in una esposizione coerente e corretta, anche dal punto di vista della padronanza del linguaggio scientifico, e la capacità di elaborazione critica personale delle tematiche trattate, e di orientamento all’interno delle metodologie della ricerca storica. L'esame è articolato in 3-4 domande e verte sui testi di riferimento assegnati, oltre che, per le studentesse e gli studenti frequentanti, sui temi approfonditi durante le lezioni. Le domande hanno come tema i contenuti dei testi di riferimento indicati e le principali tematiche della storia della storia del patrimonio culturale, con un approfondimento sul tema dei conflitti intorno al patrimonio culturale (come indicato nel programma esteso).La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali dei testi indicati nella bibliografia e, per i frequentanti, degli argomenti affrontati a lezione (20 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico sui temi trattati (5 punti su 30); 3) capacità di espressione e di utilizzo di un lessico disciplinare corretto (5 punti su 30). L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30.
Oral exam, about 20 minutes. The questions will assess: the student's ability to contextualize the topics learned in time and space; the acquisition of an organic vision of the disciplinary issues; the ability to use them into a coherent and correct exposition, also with a scientific language; the personal critical elaboration of the topics. The exam is divided into 3-4 questions and concerns on the indicated bibliography, as well as for students attending, on the topics discussed during the lessons. The questions will concern the content of the textbooks and the main issues of history of cultural heritage, and the topic on contested cultural heritage (as indicated in the content). Vote, expressed in thirtieths, takes place on the basis of the following parameters: 1) knowledge of the fundamental notions of bibliography and, for attending students, of the topics covered during the lessons (20 points out of 30); 2) reasoning skills critic on the topics (5 points out of 30); 3) ability to express and communicate, and to use a scientific language (5 points out of 30). The exam will be successful if the sum of 18/30 is reached or exceeded.
Programma esteso/Content
Il corso fornirà le competenze intorno ai principali temi e metodi della disciplina. Il corso si concentrerà sulla definizione del termine "patrimonio culturale", e sulle sue variazioni in tempi e in contesti diversi (una parte sarà dedicata alla discussione del caso italiano). Sarà approfondito in particolare il legame che le collezioni di oggetti hanno con la storia del patrimonio culturale, e con molte discipline (storia, storia dell'arte, scienze naturali, antropologia). Una parte del corso sarà dedicata al tema dei conflitti intorno al patrimonio culturale. I temi del corso verranno analizzati costantemente alla luce delle attuali applicazioni nella ricerca e nella metodologia didattica della storia, anche attraverso l'esemplificazione e lo sviluppo di esercizi didattici. Schema orientativo dei contenuti delle lezioni. • Il concetto di Patrimonio culturale. • Il concetto di collezione e quello di patrimonio: un approccio storico. • La storia del patrimonio e della tutela: I. Dalla dimensione del sacro ai primi interventi di tutela nella civiltà romana. • La storia del patrimonio e della tutela: II. Dal Medioevo alla Rivoluzione francese. • La storia del patrimonio e della tutela: III. L'Ottocento. • La storia del patrimonio e della tutela: IV. Il Novecento: dal concetto di monumento a quello di patrimonio culturale. • La tutela e i suoi strumenti: casi internazionali e peculiarità italiane. • Il dibattito sul concetto di valorizzazione. • I conflitti sul patrimonio culturale ed il dibattito contemporaneo su oggetti del patrimonio e memoria. Integrazione della dimensione di genere: nella parte monografica verranno discussi esempi che riguardano il rapporto tra le questioni di genere e i conflitti intorno al patrimonio.
The course will provide basic knowledge on main topics and methods of the discipline. The course will focus on the definition of the term "cultural heritage", and on its variations in different periods and contexts (one part will be devoted to a discussion of the Italian case-study). The link that collections of objects have with the history of cultural heritage, and with many disciplines (history, art history, natural sciences, anthropology) will be analyzed. A part of the course will focus upon contested cultural heritage. The topics of the course will be constantly analyzed in connection with the current applications in history research and teaching methodology, also through the exemplification and development of didactic exercises. Outline of the lectures. • The concept of cultural heritage. • The concept of collection and that of heritage: a historical approach. • The history of heritage and protection: I. From the dimension of the sacred to the first interventions of protection in Roman period. • The history of heritage and protection: II. From the Middle Ages to the French Revolution. • The history of heritage and protection: III. The nineteenth century. • The history of heritage and protection: IV. The twentieth century: from the concept of monument to that of cultural heritage. • Protection and its tools: international cases and Italian peculiarities. • The debate on the concept of enhancement. • Contested cultural heritage and the debate on heritage and memory. Gender issues: in the second part of the course, examples concerning gender and the contested cultural heritage will be discussed.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, si chiede di dimostrare: Conoscenze: -conoscere la cronologia, i temi e le categorie proprie della storia del patrimonio culturale in età moderna e contemporanea, e le sue implicazioni interdisciplinari; -conoscere i problemi generali che riguardano la discussione sulla nozione di patrimonio culturale, e le dinamiche della tutela e della valorizzazione; -conoscere i tratti generali delle discussioni storiografiche sulla storia dei conflitti intorno al patrimonio culturale, e sul rapporto tra “culture” e patrimonializzazione. Competenze: -saper analizzare le tematiche generali e più specifiche della storia del patrimonio culturale in modo critico. Abilità trasversali: -saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze ed opinioni sui temi trattati dal corso, ed utilizzare forme di comunicazione corretta con la padronanza di un lessico scientifico disciplinare corretto. Per il conseguimento di un livello avanzato, si deve dimostrare inoltre di possedere: -una visione organica e chiara dei temi affrontati dal corso; -capacità di inquadrare ed approfondire autonomamente le tematiche trattate dal corso; -capacità di approfondire le conoscenze teoriche e metodologiche nell’ambito delle discipline storiche in generale, e sui temi del patrimonio in particolare.
To achieve sufficient knowledge and skills, the student has to demonstrate: Knowledge: -to know chronology, themes and categories of the history of cultural heritage in modern and contemporary period, and its interdisciplinary applications. -to know the main problems concerning the discussion about cultural heritage, and the dynamics of protection and enhancement. -to know the general features of the historiographical discussions on the topic upon contested cultural, and the relationship between "culture" and heritagization. Competence: -ability to analyze issues of the history of cultural heritage in a critical way. Transversal skills: -ability to clearly communicate issues discussed during the lessons, with a proper language and with a scientific terminology. To achieve an advanced level, the student must also demonstrate that he/she has: -an organic vision of the topics; -capacity for personal and critical processing of the topics; -ability to deepen theoretical and methodological issues of history in general, and in particular concerning heritage studies.
Course borrowed from
LETTERE (A160) - LE0640 STORIA DEL PATRIMONIO CULTURALE - VERCELLI
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Course
STORIA DELL'AMBIENTE E DEL PATRIMONIO CULTURALE: STORIA AMBIENTALE
Course ID
LE0582
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
TIGRINO Vittorio Stefano
Teachers
Tigrino Vittorio Stefano
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-STO/02 - STORIA MODERNA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
G
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Storia ambientale nell’età moderna
Environmental history (early modern and modern history)
Testi di riferimento/Textbooks
Tutte le studentesse e gli studenti prepareranno il volume e i saggi e i capitoli di volume indicati di seguito: -Matteo Di Tullio, Martino Lorenzo Fagnani, “Una storia ambientale dell’età moderna. Società, saperi, economie”, Roma, Carocci, 2024. -S. Mosley, “Ambiente e storia. Un’introduzione”, in “Storia globale dell'ambiente”, Il Mulino, Bologna, 2013, capitolo 1, pp. 7-22 (su DIR). -G. Bonan, "Storia e ambiente: scambio ineguale e mercato storiografico", in «Annali dell’Istituto storico italo-germanico in Trento», Fascicolo 2, Luglio-Dicembre 2020, pp. 15-31 (su DIR). -M. Armiero, S. Barca, “La storia dell’ambiente. Un’introduzione”, Carocci, Roma 2004, solo il capitolo 4 (Risorse), pp. 127-165 (su DIR). -V. Tigrino, “La storia dell'ambiente come storia applicata: dinamiche dell'abbandono e della patrimonializzazione”, in «Quaderno di storia contemporanea», 73 (2023), pp. 165-201 (su DIR). Studentesse e studenti non frequentanti, oltre al volume e a tutti gli articoli e capitoli sopra indicati, prepareranno inoltre: -M. Armiero, S. Barca, “La storia dell’ambiente. Un’introduzione”, Carocci, Roma 2004, anche il capitolo 1 (Storia), pp. 19-56 (su DIR).
All students will prepare the volume and the articles and chapters indicated below: -Matteo Di Tullio, Martino Lorenzo Fagnani, “Una storia ambientale dell’età moderna. Società, saperi, economie”, Roma, Carocci, 2024. -S. Mosley, “Ambiente e storia. Un’introduzione”, in “Storia globale dell'ambiente”, Il Mulino, Bologna, 2013, capitolo 1, pp. 7-22 (DIR). -G. Bonan, "Storia e ambiente: scambio ineguale e mercato storiografico", in «Annali dell’Istituto storico italo-germanico in Trento», Fascicolo 2, Luglio-Dicembre 2020, pp. 15-31 (DIR). -M. Armiero, S. Barca, “La storia dell’ambiente. Un’introduzione”, Carocci, Roma 2004, only chap. 4 (Risorse), pp. 127-165 (DIR). -V. Tigrino, “La storia dell'ambiente come storia applicata: dinamiche dell'abbandono e della patrimonializzazione”, in «Quaderno di storia contemporanea», 73 (2023), pp. 165-201 (DIR). Not attending students, in addition to the book and to all the articles and chapters mentioned above, will prepare also: -M. Armiero, S. Barca, “La storia dell’ambiente. Un’introduzione”, Carocci, Roma 2004, chap. 1 (Storia), pp. 19-56 (su DIR).
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone, ad un livello di base, i seguenti obiettivi: -Conoscenze e comprensione: acquisire le conoscenze di base dei temi e delle cronologie principali della storia dell’ambiente in età moderna; -Espressione di giudizi: saper esprimere giudizi almeno generali sui temi e i problemi relativi alla storia dell’ambiente; -Abilità nella comunicazione: comprensione del linguaggio della storiografia, e di quella sull’ambiente in particolare; -Capacità di studio: capacità di comprendere la letteratura storiografica sull’ambiente e di applicarla eventualmente anche in riferimento all'insegnamento della disciplina. Il corso si propone, ad un livello avanzato, i seguenti obiettivi: -Conoscenze e comprensione: acquisire le conoscenze evolute per interpretare in maniera critica temi e cronologie principali della storia dell’ambiente in età moderna e contemporanea; - Espressione di giudizi: saper esprimere giudizi analitici sui temi e i problemi relativi alla storia dell’ambiente; -Abilità nella comunicazione: comprensione piena del linguaggio della storiografia, e di quella sull’ambiente in particolare; -Capacità di studio: capacità di comprendere pienamente la letteratura storiografica sull’ambiente e di applicarla efficacemente anche in riferimento all'insegnamento della disciplina.
The course has the following objectives at a basic level: -Knowledge and understanding: to acquire basic knowledge that allows to know the main themes and chronologies in the environmental history in the early modern and modern periods; -Expression of judgments: knowing how to express at least general judgments on themes and problems related to environmental history; - Communication skills: understanding the language of historiography, and that of the environmental history in particular; -Study skills: ability to approach the texts and the teaching tools of environmental history. The course has the following objectives at an advanced level: -Knowledge and understanding: to acquire advanced knowledge that allows to critically know the main themes and chronologies in the environmental history in the modern and contemporary periods; -Expression of judgments: knowing how to express analytical judgments on themes and problems related to environmental history; -Communication skills: complete understanding of the language of historiography, and of the environmental history in particular; -Study skills: ability to fully understand the texts and the teaching tools of the discipline.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze storiche di base fornite dalla scuola superiore.
Basic historical knowledge.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali in aula; lettura critica e discussione con l’ausilio del docente dei temi storiografici e delle fonti utilizzate nei testi di riferimento, e considerazione sulla didattica e sui processi di insegnamento disciplinare. Studio individuale. Su richiesta dei/lle partecipanti al corso, sarà possibile prevedere esercizi seminariali di presentazione degli argomenti e dei testi da parte delle studentesse e degli studenti durante le lezioni.
Frontal lectures; critical reading and critical analysis of the main historiographic themes and of the historical sources of the texts of the course, with particular attention to teaching methods. Individual study. At the request of attending students, during the lessons it will be possible to entertain individual presentation of part of the textbooks.
Altre informazioni/Further information
Chi ha già sostenuto il corso di “Storia ambientale” o “Storia ambientale triennale” nei precedenti anni accademici è tenuto a contattare il docente per ridefinire i testi per l’esame. Il corso è attivato su DIR, dove verranno forniti alcuni materiali del corso. Su DIR verranno inseriti anche avvisi e comunicazioni, ed eventuali variazioni del calendario. Si raccomanda dunque alle studentesse e agli studenti di iscriversi. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Those who have already taken the exam “Storia ambientale” or “Storia ambientale triennale” [Environmental history] in previous academic years are required to contact prof. Tigrino to redefine the texts for the exam. Students are advised to register on DIR (Didattica In Rete), where notices and communications will be posted, and where will be disposable some materials of the lectures. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale, della durata di circa 20 minuti. Le domande mirano a valutare la capacità di contestualizzare i temi appresi nel tempo e nello spazio, l’acquisizione di una visione organica dei temi affrontati e la capacità di tradurli in una esposizione coerente e corretta, anche dal punto di vista della padronanza del linguaggio scientifico, e la capacità di elaborazione critica personale delle tematiche trattate, e di orientamento autonomo all’interno delle metodologie della ricerca storica. L'esame è articolato in 3-4 domande e verte sulla bibliografia assegnata, oltre che, per le studentesse e gli studenti frequentanti, sui temi approfonditi durante le lezioni. Le domande hanno come tema i contenuti dei testi di riferimento indicati e le principali tematiche della storia ambientale dell’età moderna (come indicate nel programma esteso). La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali dei testi indicati nella bibliografia e, per i frequentanti, degli argomenti affrontati a lezione (20 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico sui temi trattati (5 punti su 30); 3) capacità di espressione e comunicazione in maniera critica, e utilizzo di un lessico disciplinare corretto (5 punti su 30). L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30.
Oral exam, about 20 minutes. The questions will assess: the student's ability to contextualize the topics learned in time and space; the acquisition of a complete control of the disciplinary issues; the ability to use them into a coherent and correct exposition, also with a scientific language; the personal critical elaboration of the topics, with an autonomous approach to methodology. The exam is divided into 3-4 questions and concerns on the indicated bibliography, as well as for students attending, on the topics discussed during the lessons. The questions will concern the content of the textbooks and the main issues of environmental history in early modern and modern period (as indicated in the content). Vote, expressed in thirtieths, takes place on the basis of the following parameters: 1) knowledge of the fundamental notions of bibliography and, for attending students, of the topics covered during the lessons (20 points out of 30); 2) reasoning skills critic on the topics (5 points out of 30); 3) ability to express and communicate, and to use a scientific language (5 points out of 30). The exam will be successful if the sum of 18/30 is reached or exceeded.
Programma esteso/Content
Il corso fornirà le competenze intorno ai principali temi e metodi della disciplina. Schema orientativo dei contenuti delle lezioni. • I temi e le cronologie della storia ambientale. • La definizione della disciplina. • La storia ambientale e il dibattito sulle dinamiche dell’ambiente nel passato e nel presente. • Temi ed oggetti della storiografia sull’ambiente e sulle risorse ambientali. • Storia ambientale e politica in età moderna. • La storia del paesaggio tra politica, economia, cultura e società. • Il rapporto città e campagna nella storia. • L’industrializzazione e l’ambiente. • La conoscenza e il controllo delle risorse ambientali (acque, foreste, animali,.). • Proprietà, pratiche e risorse ambientali. • La storia del clima. • La globalizzazione e l’ambiente. • L’Antropocene. I temi del corso verranno analizzati costantemente alla luce delle attuali applicazioni nella ricerca e nella metodologia didattica della storia, anche attraverso l'esemplificazione e lo sviluppo di esercizi didattici. Integrazione della dimensione di genere: nell'ambito delle unità didattiche introduttive si discuteranno le implicazioni della discussione sul genere nel campo dell’environmental history.
The course will provide basic knowledge on main topics and methods of the discipline. Outline of the lectures. • Themes and chronologies in the environmental history. • The definition of the discipline. • The environmental history and the debate on the dynamics of environmental resources in the past and today. • Topics and objects of environmental history. • Political debate and environment in early modern and modern history. • The history of the landscape (politics, economics, culture and society). • The relationship between city and country in history. • The industrialisation and the environment. • Knowledge and control of the environmental resources (waters, woodlands, animals,.). • Property, practices and environmentale resources. • Climate history. • Globalization and environment. • The concept of Anthropocene. The topics of the course will be constantly analyzed in connection with the current applications in history research and teaching methodology, also through the exemplification and development of didactic exercises. Gender issues: during the first lessons, the implications of the discussion on gender in the field of environmental history will be discussed.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Il corso si propone di fornire gli strumenti analitici per comprendere i principali temi e cronologie principali della storia ambientale, anche con alcuni riferimenti al dibattito storiografico, in un’ottica anche interdisciplinare. Per raggiungere conoscenze e competenze sufficienti, si chiede di dimostrare: Conoscenze: -Conoscere i principali temi e problemi della storia ambientale; - Conoscere i principali aspetti del dibattito storiografico e interdisciplinare relativo alla storia ambientale. Competenze: -Saper analizzare le tematiche proposte in modo autonomo. Abilità trasversali: -Saper comunicare in maniera efficace i temi della storia ambientale, anche per possibili applicazioni didattiche. Per il conseguimento di un livello avanzato, si deve inoltre dimostrare di possedere: -Una visione organica di temi e cronologie della storia ambientale, con capacità di sintesi e di analisi; -Capacità di elaborazione personale e critica delle tematiche trattate, con buona padronanza espressiva e con capacità di comunicazione autonoma; -Capacità di approfondire particolari argomenti e di saperne derivare efficaci applicazioni alla didattica.
The course aims to provide analytical tools to understand the main topics and chronologies of environmental history, also with some references to the historiographic debate, in an interdisciplinary perspective. To achieve sufficient knowledge and skills, the student has to demonstrate: Knowledge: -to know main topics and chronologies of environmental history; - to know main historiographical and interdisciplinary topics of the debate about environmental history. Competence: -ability to analyze issues in an autonomous way. Transversal skills: -ability to communicate environmental history issues, and to decline them in historical teaching issues. To achieve an advanced level, the student must also demonstrate that he/she has: -An organic vision of the topics and chronologies of environmental history, with synthetic and analytical skills; -Capacity for personal and critical processing of the topics, with good use of scientific language and with autonomous communication skills; -Ability to deepen different topics, also to to use them in teaching applications.
Course borrowed from
LETTERE (1722) - LE0574 STORIA AMBIENTALE TRIENNALE - VERCELLI
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Course
METODOLOGIA DELLA RICERCA STORICA MAGISTRALE
Course ID
L1006
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
TIGRINO Vittorio Stefano
Teachers
Tigrino Vittorio Stefano
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-STO/02 - STORIA MODERNA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Storia della società moderna: genere, sessualità, violenza e controllo sociale.
Social history: gender, sexuality, violence and social control.
Testi di riferimento/Textbooks
Tutte le studentesse e gli studenti prepareranno i 6 saggi (disponibili su DIR) + 1 volume della parte generale + i 6 saggi (disponibili su DIR) oppure 1 volume a scelta della parte casi-studio, come indicato di seguito. Parte generale (6 saggi e 1 volume di Schettini, per tutti): -T. Scaramella, “La storia dell'omosessualità nell'Italia moderna: un bilancio”, in «Storicamente.org – Laboratorio di storia», n. 12 (2016), pp. 1-21. -C. Beccalossi, “Sessualità e identità non conformi tra storia LGBT+ e storia queer”, in «Contemporanea», a. XV, f. 4 (2022), pp. 643-658. -“Sessualità e storia. Interventi di Mathew Kuefler, Roni Weinstein, Lesley A. Hall, Dagmar Herzog, Marcela Iacub, Domenico Rizzo”, a cura di E. Betta, in «Contemporanea», a. XIV, f. 4 (2011), pp. 701-743. -V. Fiorino, “Una storia di genere maschile: riflessioni su un approccio storiografico”, in «Contemporanea», a. IX, f. 2 (2006), pp. 381-390. -O. Fiorilli, “Note per una storia trans-”, in «Contemporanea», a. XXII, f. 2 (2019), pp. 305-316. -J. W. Scott, “Il «genere»: un'utile categoria di analisi storica”, in J.W. Scott, “Genere, politica, storia”, a cura di I. Fazio, Roma, Viella, 2013, pp. 31-63. -L. Schettini, “L'ideologia gender è pericolosa”, Roma, Laterza, 2023. Casi studio (i 6 saggi oppure 1 volume a scelta tra i 3 indicati alla fine): Saggi: -G. Marcocci, “Matrimoni omosessuali nella Roma del tardo Cinquecento: su un passo del «Journal» di Montaigne”, in «Quaderni storici», 133 (2010), pp. 107-137. -N. Pizzolato, “«Lo diavolo mi ingannao». La sodomia nelle campagne siciliane (1572-1664)”, in «Quaderni storici», 122 (2006), pp. 449-480. -G. Pomata, “Uomini mestruanti. Somiglianza e differenza fra i sessi in Europa in età moderna”, in «Quaderni storici», 79 (1992), pp. 51-103. -S. Mantioni, “Pornografia, violenza sessuale e «mandato di mascolinità» in alcune fonti di età moderna”, in «Genesis», XVIII / 2, 2019 (“Maschilità e violenza di genere”, a cura di D. Rizzo e L. Schettini), pp. 17-38. -D. Rizzo, “Interpretare un gesto: maschi esibizionisti tra Otto e Novecento”, in «Genesis», IX/2, 2010, pp. 193-220. -L. Schettini, “Un sesso che non è un sesso: medicina, ermafroditismo e intersessualità in Italia tra Otto e Novecento”, in «Genesis», XI / 1-2, 2012 (“Culture della sessualità”, a cura di E. Asquer), pp. 19-40. 3 Libri in alternativa ai 6 saggi dei casi studio (bisogna sceglierne 1): -M. Barzagli, “Storia di Caterina che per ott'anni vestì abiti da uomo”, Bologna, Il Mulino, 2014 (2018); -U. Grassi, “Sodoma. Persecuzioni, affetti, pratiche sociali (secoli V-XVIII)”, Carocci, Roma, 2019; -T. Scaramella, “Un doge infame. Sodomia e nonconformismo sessuale a Venezia nel Settecento”, Marsilio, Venezia, 2021. Oltre a quanto indicato sopra, i non frequentanti prepareranno anche: -E. Bini, “Gli spazi del margine. Storia della sessualità e studi LGBTIQ in una prospettiva interdisciplinare”, in «La camera blu. Rivista di studi di genere», IX, 2013 (19 pp., su DIR).
All students will prepare the 6 essays (available on DIR) and 1 volume in the general section + the 6 essays (available on DIR) or 1 volume of their choice in the case-studies section, as indicated below. General section (6 essays and the volume by Schettini, for everyone): -T. Scaramella, “La storia dell'omosessualità nell'Italia moderna: un bilancio”, in «Storicamente.org – Laboratorio di storia», n. 12 (2016), pp. 1-21. -C. Beccalossi, “Sessualità e identità non conformi tra storia LGBT+ e storia queer”, in «Contemporanea», a. XV, f. 4 (2022), pp. 643-658. -“Sessualità e storia. Interventi di Mathew Kuefler, Roni Weinstein, Lesley A. Hall, Dagmar Herzog, Marcela Iacub, Domenico Rizzo”, a cura di E. Betta, in «Contemporanea», a. XIV, f. 4 (2011), pp. 701-743. -V. Fiorino, “Una storia di genere maschile: riflessioni su un approccio storiografico”, in «Contemporanea», a. IX, f. 2 (2006), pp. 381-390. -O. Fiorilli, “Note per una storia trans-”, in «Contemporanea», a. XXII, f. 2 (2019), pp. 305-316. -J. W. Scott, “Il «genere»: un'utile categoria di analisi storica”, in J.W. Scott, “Genere, politica, storia”, a cura di I. Fazio, Roma, Viella, 2013, pp. 31-63. -L. Schettini, “L'ideologia gender è pericolosa”, Roma, Laterza, 2023. Case studies (6 essays or 1 volume): 6 essays: -G. Marcocci, “Matrimoni omosessuali nella Roma del tardo Cinquecento: su un passo del «Journal» di Montaigne”, in «Quaderni storici», 133 (2010), pp. 107-137. -N. Pizzolato, “«Lo diavolo mi ingannao». La sodomia nelle campagne siciliane (1572-1664)”, in «Quaderni storici», 122 (2006), pp. 449-480. -G. Pomata, “Uomini mestruanti. Somiglianza e differenza fra i sessi in Europa in età moderna”, in «Quaderni storici», 79 (1992), pp. 51-103. -S. Mantioni, “Pornografia, violenza sessuale e «mandato di mascolinità» in alcune fonti di età moderna”, in «Genesis», XVIII / 2, 2019 (“Maschilità e violenza di genere”, a cura di D. Rizzo e L. Schettini), pp. 17-38. -D. Rizzo, “Interpretare un gesto: maschi esibizionisti tra Otto e Novecento”, in «Genesis», IX/2, 2010, pp. 193-220. -L. Schettini, “Un sesso che non è un sesso: medicina, ermafroditismo e intersessualità in Italia tra Otto e Novecento”, in «Genesis», XI / 1-2, 2012 (“Culture della sessualità”, a cura di E. Asquer), pp. 19-40. Books alternative to 6 essays (you have to choose 1 of these 3): -M. Barzagli, “Storia di Caterina che per ott'anni vestì abiti da uomo”, Bologna, Il Mulino, 2014 (2018); -U. Grassi, “Sodoma. Persecuzioni, affetti, pratiche sociali (secoli V-XVIII)”, Carocci, Roma, 2019; -T. Scaramella, “Un doge infame. Sodomia e nonconformismo sessuale a Venezia nel Settecento”, Marsilio, 2021. Not attending students, in addition to all those mentioned above, will prepare also: -E. Bini, “Gli spazi del margine. Storia della sessualità e studi LGBTIQ in una prospettiva interdisciplinare”, in «La camera blu. Rivista di studi di genere», IX, 2013 (on DIR).
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone di approfondire i temi della storia sociale dell’età moderna, anche in chiave interdisciplinare, ed in particolare si concentra sul rapporto tra genere, sessualità, violenza e controllo sociale. Il corso si propone, ad un livello di base, i seguenti obiettivi: -Conoscenze e comprensione: essere in grado di comprendere la storia della società nelle sue trasformazioni attraverso l’età moderna; -Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: essere in grado di leggere autonomamente la letteratura relativa alla storia sociale e culturale; -Espressione di giudizi: essere in grado almeno in maniera elementare di valutare ed argomentare le dinamiche connesse alla storia della società, ai suoi temi e ai suoi oggetti; -Abilità nella comunicazione: essere in grado di trasmettere in maniera sufficientemente appropriata la specificità della storia sociale e culturale; -Capacità di studio: essere in grado di comprendere testi e fonti idonee all’analisi storica della società moderna. Il corso si propone, ad un livello avanzato, i seguenti obiettivi: -Conoscenze e comprensione: essere in grado di comprendere in maniera esaustiva la storia della società nelle sue trasformazioni attraverso l’età moderna; -Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: essere in grado di leggere criticamente la letteratura relativa alla storia sociale e culturale; -Espressione di giudizi: essere in grado di valutare ed argomentare consapevolmente le dinamiche connesse alla storia della società, ai suoi temi e ai suoi oggetti; -Abilità nella comunicazione: essere in grado di trasmettere, anche in maniera divulgativa e con una terminologia scientifica appropriata, la specificità della storia sociale e culturale; -Capacità di studio: essere in grado di valutare e utilizzare in maniera critica testi e fonti idonee alla analisi storica della società moderna.
The course aims to discuss the main themes of social history of the modern period, also from an interdisciplinary perspective, and specifically it will ill focus upon gender, sexuality violence and social control. The course has the following purpose at a basic level: -Knowledge and understanding: ability to understand social history in its transformations through the time; -Ability to apply knowledge and understanding: to be able to independently read scientific literature related to social and cultural history; -Expression of judgments: to be able at least in an elementary way to evaluate and argue the dynamics related to the history of society, its themes and objects; -Communication skills: to be able to convey sufficiently appropriately the specificity of social and cultural history; -Study skills: to be able to understand texts and sources suitable for the historical analysis of modern society. The course has the following purpose at an advanced level: -Knowledge and understanding: to be able to comprehensively understand social history in its transformations through the time; -Ability to apply knowledge and understanding: to be able to critically read the scientific literature related to social and cultural history; -Expression of judgments: to be able to consciously evaluate and argue the dynamics related to the history of society, its themes and objects; -Communication skills: to be able to convey the specificity of social and cultural history, including in a popular manner and with appropriate scientific terminology. -Study skills: toi be able to critically evaluate and use texts and sources suitable for the historical analysis of modern society.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze storiche di base fornite dalla scuola superiore (età moderna).
Basic historical knowledge (early modern and modern history).
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali in aula; lettura critica e discussione con l’ausilio del docente sui temi storiografici e sulle fonti utilizzate nei testi di riferimento, e considerazione sulla didattica e sui processi di insegnamento disciplinare. Studio individuale. Importante: è fortemente incentivata la partecipazione di studentesse e studenti alle lezioni in forma seminariale; la presentazione dei testi del programma nel corso delle lezioni permetterà di ridurre proporzionalmente il materiale da preparare per l’esame.
Frontal lectures; critical reading and critical analysis of the main historiographic themes and of the historical sources of the texts of the course, with particular attention to teaching methods. Individual study. Important: Student participation during lectures is strongly encouraged; the presentation of the texts during lectures will allow for a proportional reduction in the material to be prepared for the exam.
Altre informazioni/Further information
Chi ha già sostenuto il corso di “Storia della società moderna” nei precedenti anni accademici è tenuto a contattare il docente per ridefinire i testi per l’esame. Il corso è attivato su DIR, dove verranno forniti alcuni materiali del corso. Su DIR verranno inseriti anche avvisi e comunicazioni, ed eventuali variazioni del calendario. Si raccomanda dunque alle studentesse e agli studenti di iscriversi. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Those who have already taken the exam “Storia della società moderna [Social history]” in previous academic years are required to contact prof. Tigrino to redefine the texts for the exam. Students are advised to register on DIR (Didattica In Rete), where notices and communications will be posted, and where will be disposable some materials of the lectures. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale, della durata di circa 20 minuti. Le domande mirano a valutare la capacità di studentesse e studenti di contestualizzare i temi appresi nel tempo e nello spazio, l’acquisizione di una visione organica dei temi affrontati e la capacità di tradurli in una esposizione coerente e corretta, anche dal punto di vista della padronanza del linguaggio scientifico, e la capacità di elaborazione critica personale delle tematiche trattate, e di orientamento all’interno delle metodologie della ricerca storica. L'esame è articolato in 3-4 domande e verte sulla bibliografia assegnata, oltre che, per le studentesse e gli studenti frequentanti, sui temi approfonditi durante le lezioni. Le domande hanno come oggetto i contenuti dei testi di riferimento indicati e in particolare il dibattito storiografico e i casi studio sul tema genere, sessualità, violenza e controllo sociale (come indicate nel programma esteso). La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali dei testi indicati nella bibliografia e, per i frequentanti, degli argomenti affrontati a lezione (20 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico sui temi trattati (5 punti su 30); 3) capacità di espressione e di utilizzo di un lessico disciplinare corretto (5 punti su 30). L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30.
Oral exam, about 20 minutes. The questions will assess: the student's ability to contextualize the topics learned in time and space; the acquisition of an organic vision of the disciplinary issues; the ability to use them into a coherent and correct exposition, also with a scientific language; the personal critical elaboration of the topics. The exam is divided into 3-4 questions and concerns on the indicated bibliography, as well as for students attending, on the topics discussed during the lessons. The questions will concern the content of the textbooks and specifically the historiographical debate and the case studies focused upon gender, sexuality violence and social control (as indicated in the content). Vote, expressed in thirtieths, takes place on the basis of the following parameters: 1) knowledge of the fundamental notions of bibliography and, for attending students, of the topics covered during the lessons (20 points out of 30); 2) reasoning skills critic on the topics (5 points out of 30); 3) ability to express and communicate, and to use a scientific language (5 points out of 30). The exam will be successful if the sum of 18/30 is reached or exceeded.
Programma esteso/Content
Il corso è specificamente dedicato alla storia della società moderna, ed in particolare si concentrerà sul rapporto tra genere, sessualità, violenza e controllo sociale nell’età moderna, anche con riferimenti interdisciplinari. Il corso prenderà in esame le principali tematiche discusse dalla storia sociale e culturale, e i contenuti verranno analizzati costantemente alla luce delle attuali applicazioni nella ricerca e nella metodologia didattica della storia, anche attraverso l'esemplificazione e lo sviluppo di esercizi didattici. Contenuto delle lezioni: • La storia sociale e la storia della società moderna. • La storiografia e i temi della storia sociale, economica, politica e culturale. • Genere, sessualità, violenza e controllo sociale nell’età moderna e contemporanea: la discussione storiografica. • Genere, sessualità, violenza e controllo sociale nell’età moderna e contemporanea: analisi di casi studio. Integrazione della dimensione di genere: il corso è specificamente dedicato al tema del genere nella storia.
The course specifically pertains the social history, and specifically it will ill focus upon gender, sexuality violence and social control in the early modern and modern period, also with interdisciplinary comparison. The course will analyze the main issues of cultural and social history, and the topics of the course will be constantly analyzed in connection with the current applications in history research and teaching methodology. Outline of the lectures: • Social history and the history of modern society. • Historiography and the issues of social, economic, political and cultural history. • Gender, sexuality, violence and social control in the modern and contemporary history: historiographical debate. • Gender, sexuality, violence and social control in the modern and contemporary history: case-studies. Gender issues: the course is specifically dedicated to the theme of gender in history.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, si chiede di dimostrare: Conoscenze: -conoscere i problemi generali che riguardano la discussione sulle dinamiche storiche della società moderna; -conoscere i tratti generali delle discussioni storiografiche sui temi della storia sociale e culturale, e in particolare sul rapporto tra genere, sessualità, violenza e controllo sociale nell’età moderna. Competenze: Saper analizzare le tematiche generali e più specifiche della storia sociale in modo critico. Abilità trasversali: -saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze ed opinioni sui temi trattati dal corso, ed utilizzare forme di comunicazione corretta con la padronanza di un lessico scientifico disciplinare corretto. Per il conseguimento di un livello avanzato, si deve dimostrare inoltre di possedere: -Una visione organica e chiara dei temi affrontati dal corso; -capacità di inquadrare ed approfondire autonomamente le tematiche trattate dal corso; -capacità di approfondire le conoscenze teoriche e metodologiche nell’ambito delle discipline storiche in generale, e sui temi della storia sociale e culturale con particolare attenzione al focus su genere, sessualità, violenza e controllo sociale.
To achieve sufficient knowledge and skills, the student has to demonstrate: Knowledge: -to know the main problems concerning the history of modern society. -to know the general features of the historiographical discussions on social and cultural history, and in particular those concerning gender, sexuality violence and social control in the early modern and modern period. Competence: - ability to analyze issues of social history in a critical way. Transversal skills: -ability to clearly communicate issues discussed during the lessons, with a proper language and with a scientific terminology. To achieve an advanced level, the student must also demonstrate that he/she has: - An organic vision of the topics; synthesis and analysis skills; -Capacity for personal and critical processing of the topics; -Ability to deepen theoretical and methodological issues of history in general, and in particular concerning gender, sexuality violence and social control in the early modern and modern period.
Course borrowed from
LETTERE (1722) - LE0201 STORIA DELLA SOCIETÀ MODERNA - VERCELLI
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Course
ARCHEOLOGIA E STORIA DELL'ARTE GRECA E ROMANA I M
Course ID
L1064
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
ZOPPI Carlo
Teachers
Zoppi Carlo
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-ANT/07 - ARCHEOLOGIA CLASSICA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
C
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
CITTA' E SANTUARI DELLA SICILIA E DELLA MAGNA GRECIA Il corso mutua: Archeologia e Storia dell'Arte greca e romana A; Archeologia e Storia dell'Arte greca e romana IM; Archeologia e Storia dell'Arte greca e romana 1 (Alessandria).
CITIES AND SANCTUARIES IN SICILY AND MAGNA GRAECIA
Testi di riferimento/Textbooks
F.G. La Torre, Sicilia e Magna Grecia. Archeologia della colonizzazione greca d'Occidente, Roma-Bari, Laterza, 2011. Le studentesse e gli studenti non frequentanti dovranno integrare il programma di esame con uno dei seguenti volumi: - M. Torelli, dei e artigiani. Archeologia delle colonie greche di Occidente, Roma-Bari, Laterza, 2011; - M. Osanna, Mondo nuovo. Viaggio alle origini della Magna Grecia, Milano, Rizzoli, 2024; - V. Cammineci, M. D’Acunto, C. Lambrugo, M.C. Parello (a cura di), Ktiseis. Fondazioni d’Occidente, Sesto Fiorentino, All’Insegna del Giglio, 2024.
F.G. La Torre, Sicilia e Magna Grecia. Archeologia della colonizzazione greca d'Occidente, Roma-Bari, Laterza, 2011. Non-attending students should supplement the examination program with one of the following volumes: - M. Torelli, dei e artigiani. Archeologia delle colonie greche di Occidente, Roma-Bari, Laterza, 2011; - M. Osanna, Mondo nuovo. Viaggio alle origini della Magna Grecia, Milano, Rizzoli, 2024; - V. Cammineci, M. D’Acunto, C. Lambrugo, M.C. Parello (a cura di), Ktiseis. Fondazioni d’Occidente, Sesto Fiorentino, All’Insegna del Giglio, 2024.
Obiettivi formativi/Mission
L’insegnamento intende, a un primo livello, fornire le conoscenze di base relative alla storia dell’architettura e dell’arte greca di Occidente nonché, a un livello più avanzato, permettere l’acquisizione delle capacità di comprensione e contestualizzazione dei documenti archeologici.
The aim of the course is to provide, at a first level, the basic knowledge related to Western Greek architecture and art history and to allow, at a more advanced level, the acquisition of competence and contextualization of archaeological data.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenza di base della storia greca.
Basic knowledge of the outlines of Greek history.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali. Stimolando domande e dialogando su temi controversi della disciplina, si prevede di suscitare la partecipazione attiva delle studentesse e degli studenti nel processo di apprendimento attraverso lo stimolo allo sviluppo di uno spirito critico e autonomo.
Frontal lessons. By stimulating questions and dialogues on controversial topics in the discipline, it is expected to elicit the active participation of students in the learning process by stimulating the development of a critical and autonomous spirit.
Altre informazioni/Further information
E' consigliata la frequenza. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Attendance to the course is recommended. Students with Physical D isabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Al termine del corso è prevista una prova di valutazione sotto forma di esame orale, della durata minima di venti minuti, tendente a verificare il raggiungimento degli obiettivi formativi tramite: 1. Riconoscimento delle immagini del manuale prescelto; 2. Capacità descrittiva delle stesse; 3. Capacità di mettere in relazione le opere con i contesti culturali, artistici e architettonici del periodo di riferimento; 4. Conoscenza dei codici figurativi e rappresentativi; 5. Possesso della terminologia specifica della disciplina. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 20%; 2. 20%; 3. 40%; 4. 10%; 5. 10 %.
At the end of the course there will be an evaluation test in the form of an oral exam, with a minimum duration of twenty minutes, tending to verify the achievement of the training objectives by: 1. Recognizing the images of the selected manual; 2. Descriptive capacity of the same; 3. Ability to relate the works with the cultural, artistic, and architectural contexts of the reference period; 4. Knowledge of the figurative and representative codes; 5. Possession of the specific terminology of the discipline. In particular, the following weight will be given to the verification of the achievement of the training objectives: 1. 20%; 2. 20%; 3. 40%; 4. 10%; 5. 10 %.
Programma esteso/Content
Fondamenti di architettura e arte della Magna Grecia e della Sicilia. Città, templi e santuari.
Outlines of Western Greek architecture and figurative art. Cities, temples and sanctuaries.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Livello di base: 1. Conoscenza e comprensione: conoscere le nozioni fondamentali affrontate nel corso; comprendere la terminologia propria della storia dell’arte greca. 2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: saper individuare i diversi stili propri dell’arte della Grecia di Occidente; saper valutare il perché dell’impiego di un particolare stile, immagine e planimetria nei diversi periodi e nelle diverse aree geografiche in cui si articola l’arte greca. Livello avanzato: 3. Autonomia di giudizio: saper approfondire tematiche di storia dell’arte greca in Occidente partendo dalle basi teoriche acquisite durante le lezioni. 4. Abilità comunicative: saper esprimere le proprie conoscenze utilizzando una terminologia appropriata. 5. Capacità di apprendimento: capacità di comprendere e valutare testi riguardanti la cultura architettonica e figurativa del mondo magnogreco e siceliota.
Basic learning: 1-2. Knowledge and understanding - Applying knowledge and understanding: Knowledge of essential outlines and key themes of Western Greek architecture and art history. Advanced learning: 3. Making judgements: Analytical and critical skills on ancient architectural and artistic forms. 4. Communication skills: Knowledge of appropriate language for the subject. 5. Learning skills: Comprehension and evaluation of specialized texts.
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Course
LINGUISTICA COGNITIVA MAGISTRALE
Course ID
L1085
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
DE FELICE IRENE
Teachers
De Felice Irene
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
I principi fondamentali della Linguistica Cognitiva e la loro applicazione all’analisi linguistica in prospettiva sincronica e diacronica.
The fundamental principles of Cognitive Linguistics and their application to linguistic analysis from both synchronic and diachronic perspectives.
Testi di riferimento/Textbooks
1) Croft, W. e D. A. Cruse (2010). Linguistica cognitiva (ed. it. a cura di S. Luraghi). Roma: Carocci (esclusi i capitoli 6 e 7). 2) Luraghi, S. e L. Gaeta (2003, a cura di). Introduzione alla linguistica cognitiva. Roma: Carocci (solo i capitoli 7 e 8). 3) Materiale che verrà caricato sulla piattaforma DIR durante lo svolgimento del corso.
1) Croft, W. and D. A. Cruse (2010). Linguistica cognitiva (edited by S. Luraghi). Roma: Carocci (chapters 6 and 7 excluded). 2) Luraghi, S. and L. Gaeta (2003, eds.). Introduzione alla linguistica cognitiva. Roma: Carocci (only chapters 7 and 8). 3) Any other content that will be uploaded on the platform DIR.
Obiettivi formativi/Mission
Obiettivo dell’insegnamento a un livello base è di far acquisire a studentesse e studenti le seguenti conoscenze, competenze e abilità: - Conoscenza di base dei principi e delle nozioni fondamentali della Linguistica Cognitiva; - Conoscenza di base dei meccanismi cognitivi principali che influenzano il linguaggio, specialmente ai livelli semantico e lessicale, con particolare riferimento alla metafora concettuale e alle teorie dell’embodied cognition (o ‘cognizione incarnata’); - Capacità di applicare l’approccio cognitivo all’analisi di alcuni fenomeni o dati linguistici concreti, sia in prospettiva sincronica che diacronica; - Capacità di spiegare gli argomenti studiati in modo sufficientemente chiaro e con una buona terminologia specialistica. Obiettivo dell’insegnamento a un livello avanzato è di far acquisire a studentesse e studenti le seguenti conoscenze, competenze e abilità: - Conoscenza approfondita dei principi e delle nozioni della Linguistica Cognitiva; - Conoscenza approfondita dei meccanismi cognitivi principali che influenzano il linguaggio, specialmente ai livelli semantico e lessicale, con particolare riferimento alla metafora concettuale e alle teorie dell’embodied cognition (o ‘cognizione incarnata’); - Capacità di applicare l’approccio cognitivo all’analisi di alcuni fenomeni o dati linguistici concreti, sia in prospettiva sincronica che diacronica, con autonomia e inquadrando limiti e punti di forza di questo approccio; - Capacità di comunicare concetti anche complessi della disciplina in modo articolato e con piena padronanza della terminologia specialistica.
The aim of the course at a basic level is to enable students to acquire the following knowledge, skills, and abilities: - Basic knowledge of the fundamental principles and notions of Cognitive Linguistics. - Basic knowledge of the main cognitive mechanisms influencing language, especially at the semantic and lexical levels, with particular reference to conceptual metaphor and theories of embodied cognition. - Ability to apply the cognitive approach to the analysis of some linguistic phenomena, in both synchronic and diachronic perspectives. - Ability to explain the topics studied with sufficient clarity and using appropriate specialized terminology. The aim of the course at an advanced level is to enable students to acquire the following knowledge, skills, and abilities: - In-depth knowledge of the principles and notions of Cognitive Linguistics. - In-depth knowledge of the main cognitive mechanisms influencing language, especially at the semantic and lexical levels, with particular reference to conceptual metaphor and theories of embodied cognition. - Ability to apply the cognitive approach to the analysis of some linguistic phenomena, in both synchronic and diachronic perspectives, with autonomy and by framing the strengths and limitations of this approach. - Ability to communicate even complex concepts of the discipline in an articulate manner and with full mastery of specialized terminology.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenza almeno di base della Linguistica generale.
At least a basic knowledge of General linguistics.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali; attività pratiche basate su utilizzo di risorse in rete per esplorare la dimensione semantica e concettuale del linguaggio.
Lectures; practical activities based on online resources to explore the semantic and conceptual dimensions of language.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la docente titolare dell’insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale consiste in una prova orale della durata approssimativa di circa 30 minuti. Durante l’esame verranno posti alle studentesse e agli studenti dei quesiti sui temi trattati a lezione e nella bibliografia di riferimento volti a verificare il livello di conoscenza raggiunto relativamente agli obiettivi del corso e ai risultati di apprendimento attesi. Almeno una domanda sarà dedicata alla descrizione di un caso specifico in cui l’approccio cognitivo viene applicato allo studio di situazioni linguistiche del passato o all’analisi di fenomeni di mutamento linguistico. Alla formulazione del voto finale concorrono: la padronanza dei concetti fondamentali della materia (50%), la capacità di applicare le conoscenze acquisite alla descrizione o analisi di fenomeni linguistici concreti (35%), l’uso della terminologia scientifica nell’esporre gli argomenti (15%). La studentessa/lo studente avrà superato l’esame se avrà conseguito almeno 18/30. La lode verrà assegnata a fronte di una conoscenza molto approfondita dimostrata in relazione a tutti gli argomenti toccati durante il colloquio e accompagnata da una piena padronanza del lessico della disciplina.
The final exam is an oral assessment lasting approximately 30 minutes. Students will be asked questions covering topics from lectures and the core bibliography. This aims to check their understanding of the course objectives and expected learning outcomes. At least one question will focus on describing a specific case where the cognitive approach is applied to study past linguistic situations or analyze linguistic changes. The final grade will be based on: mastery of fundamental concepts (50%); ability to apply acquired knowledge to describe or analyze concrete linguistic phenomena (35%); use of scientific terminology when presenting arguments (15%). The exam will be passed with a minimum score of 18/30. A cum laude distinction will be awarded for demonstrating a very in-depth understanding of all topics discussed during the exam, along with full mastery of the discipline’s terminology.
Programma esteso/Content
Dopo una breve storia della disciplina, il corso si concentrerà sui principi fondamentali della Linguistica Cognitiva. Si introdurranno alcune nozioni fondamentali, quali quelle di frame e di prototipo, e gli elementi essenziali che sottostanno ai processi di categorizzazione e concettualizzazione dell’esperienza. Verranno illustrati e discussi l’apporto e i limiti dell’approccio cognitivo (con particolare attenzione agli approcci embodied, o ‘incarnati’) all’analisi della semantica lessicale. In questo ambito, ampio spazio verrà dedicato soprattutto alla metafora quale meccanismo fondamentale per la concettualizzazione della realtà e al suo ruolo nella lingua. Attraverso l’analisi di alcuni casi di studio specifici, si mostrerà inoltre come alcuni assunti fondamentali della Linguistica Cognitiva possano essere proficuamente applicati anche all’indagine di situazioni linguistiche del passato e all’analisi di fenomeni di mutamento linguistico. Alcune risorse utili per esplorare la dimensione semantica e cognitiva del linguaggio (FrameNet, MetaNet, corpora linguistici) verranno presentate e utilizzate durante le lezioni.
This course will explore the foundational principles of Cognitive Linguistics. After a brief historical overview, the curriculum will delve into key concepts, including frames and prototypes, and examine the essential elements that underpin the processes of categorization and conceptualization of experience. The cognitive approach’s contribution (and limits) to lexical semantics will be illustrated and discussed, with particular attention to embodied cognition. A significant portion of the course will focus on metaphor as a fundamental mechanism for conceptualizing reality and its role in language. Through specific case studies, the course will further demonstrate how core assumptions of Cognitive Linguistics can be effectively applied to investigating past linguistic situations and analyzing linguistic change. Additionally, valuable resources for exploring the semantic and cognitive dimension of language, such as FrameNet, MetaNet, and linguistic corpora, will be presented and utilized during lectures.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze, competenze e abilità corrispondenti a un livello base, alla studentessa/allo studente si chiede di dimostrare quanto segue: - Conoscenze e comprensione: aver acquisito una conoscenza di base degli argomenti trattati nel corso e nella bibliografia d’esame; - Capacità di applicare conoscenza e comprensione: aver acquisito la capacità di applicare le nozioni fondamentali della Linguistica Cognitiva all’analisi di fenomeni linguistici concreti (almeno quelli presentati a lezione o nella bibliografia di riferimento), sia in prospettiva sincronica che diacronica; - Abilità comunicative: saper esporre gli argomenti adottando la terminologia specialistica con un buon livello di padronanza linguistica. Al fine di raggiungere le conoscenze, competenze e abilità corrispondenti a un livello avanzato, alla studentessa/allo studente si chiede di dimostrare quanto segue: - Conoscenze e comprensione: aver acquisito una conoscenza approfondita degli argomenti trattati nel corso e nella bibliografia d’esame; - Capacità di applicare conoscenza e comprensione: aver sviluppato la capacità di applicare autonomamente le nozioni fondamentali della Linguistica Cognitiva all’analisi di fenomeni linguistici concreti, sia in prospettiva sincronica che diacronica; - Abilità comunicative: saper esporre gli argomenti con piena padronanza della terminologia specialistica.
To achieve the knowledge, skills, and abilities corresponding to a basic level, students are asked to demonstrate the following: - Knowledge and understanding: Acquired a basic understanding of the topics covered in the course and the exam bibliography. - Applying knowledge and understanding: Developed the ability to apply the fundamental notions of Cognitive Linguistics to the analysis of linguistic phenomena (at least those presented in lectures or the reference bibliography), from both a synchronic and diachronic perspective. - Communication skills: Able to present arguments using specialized terminology with a good level of linguistic proficiency. To achieve the knowledge, skills, and abilities corresponding to an advanced level, students are asked to demonstrate the following: - Knowledge and understanding: Acquired an in-depth understanding of the topics covered in the course and the exam bibliography. - Applying knowledge and understanding: Developed the ability to autonomously apply the fundamental notions of Cognitive Linguistics to the analysis of linguistic phenomena, from both a synchronic and diachronic perspective. - Communication skills: Able to present arguments with full mastery of specialized terminology.
Course borrowed from
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - LE0018 LINGUISTICA COGNITIVA MAGISTRALE - VERCELLI
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Course
GEOGRAFIA UMANA SPECIALISTICA
Course ID
L0695
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
AFFERNI Raffaella
Teachers
Afferni Raffaella
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-GGR/01 - GEOGRAFIA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
C
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Il processo di patrimonializzazione, la valorizzazione del patrimonio culturale e la sostenibilità
The process of heritage-making, the valorisation of cultural heritage and the sustainability.
Testi di riferimento/Textbooks
Le studentesse/Gli studenti possono sostenere l’esame come frequentanti o non frequentanti. STUDENTESSE E STUDENTI FREQUENTANTI: - lezioni del docente e documenti in Open Access resi disponibili dal docente sulla piattaforma didattica 'Ateneo DIR - Didattica In Rete. STUDENTESSE E STUDENTI NON FREQUENTANTI ISCRITTI AL CORSO DI STUDIO IN FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE – GEOGRAFIA MAGISTRALE 1) Stefania Mangano, I territori culturali in Italia. Geografia e valorizzazione turistica, Carocci, 2018 2) Morazzoni M., Zavettieri G.G. (2023), Geografia, nuove tecnologie e turismo, Carocci, Roma. 3) Isabelle Dumont, TATUARE LA CITTÀ. Per un’analisi geografica dell’arte urbana nello spazio pubblico, Roma, Società Geografica Italiana, 2024. Il volume contenente gli articoli è disponibile in formato OpenAccess, scaricabile previa registrazione, al seguente link: https://societageografica.net/wp/2024/07/26/vol-8-tatuare-la-citta-per-unanalisi-geografica-dellarte-urbana-nello-spazio-pubblico/. STUDENTESSE E STUDENTI NON FREQUENTANTI ISCRITTI AL CORSO DI STUDIO IN FILOSOFIA E STUDI CULTURALI – POPOLAZIONI E TERRITORI 1) Cristaldi F., Migrazione e territorio. Lo spazio con/diviso, Pàtron, Bologna, 2020 (terza edizione). 2) Bergaglio, M., La popolazione. Metodi, strumenti e fonti per gli Studi Umanistici, Milano, Guerini Scientifica, 2018.
ATTENDING STUDENTS: - E-learning lessons and documents uploaded on DIR; digital teaching platform. NON-ATTENDING STUDENTS - 2ND LEVEL MASTER'S DEGREE IN PHILOLOGY AND CULTURAL HERITAGE - GEOGRAPHY - ADVANCED LEVEL 1) Stefania Mangano, I territori culturali in Italia. Geografia e valorizzazione turistica, Carocci, 2018 2) Morazzoni M., Zavettieri G.G. (2023), Geografia, nuove tecnologie e turismo, Carocci, Roma. 3) Isabelle Dumont, TATUARE LA CITTÀ. Per un’analisi geografica dell’arte urbana nello spazio pubblico, Roma, Società Geografica Italiana, 2024. The volume containing the articles is available in OpenAccess format and can be downloaded after registration at the following link: https://societageografica.net/wp/2024/07/26/vol-8-tatuare-la-citta-per-unanalisi-geografica-dellarte-urbana-nello-spazio-pubblico/. NON-ATTENDING STUDENTS –- 2ND LEVEL MASTER'S DEGREE IN PHILOSOPHY, POLITICS AND CULTURAL STUDIES - POPULATION AND TERRITORIES 1) Cristaldi F., Migrazione e territorio. Lo spazio con/diviso, Pàtron, Bologna, 2020 (terza edizione). 2) Bergaglio, M., La popolazione. Metodi, strumenti e fonti per gli Studi Umanistici, Milano, Guerini Scientifica, 2018.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone, ad un livello di base, di trasferire alla studentessa/allo studente: Conoscenze e comprensione: acquisire mappe cognitive che consentano di riconoscere, comprendere e interpretare i problemi del mondo di oggi e conoscere le principali metodologie per l'identificazione delle risorse e dei valori territoriali. Capacità di sapersi orientare a diverse scale geografiche: globale, sovranazionale, nazionale, regionale e locale. Espressione di giudizi: saper esprimere giudizi critici sulle principali dinamiche di valorizzazione del patrimonio culturale, anche in relazione agli obiettivi di sostenibilità dell’Agenda 2030. Abilità nella comunicazione: approfondimenti del linguaggio della geograficità; e applicazione nell’insegnamento della disciplina, anche attraverso l’uso di carte geografiche e tematiche e delle tecnologie digitali. Capacità di studio: capacità di accostarsi alla letteratura geografica con particolare riferimento ai principali nodi concettuali e all’uso delle tecnologie sui temi analizzati. Ad un livello più avanzato, è obiettivo del corso l’acquisizione: - (conoscenze e comprensione): di conoscenze approfondite e complete sui principali nodi tematici della geografia. L’insegnamento si propone di mettere in condizione lo studente di riconoscere, comprendere e interpretare i fenomeni geografici, di utilizzare in modo appropriato le conoscenze teoriche acquisite (capacità di applicare conoscenze e comprensione) e di applicarle all’insegnamento disciplinare, oltre a esprimere giudizi critici sui temi discussi, anche in base a una rielaborazione personale dello studente (abilità trasversali). La misurazione dei sopracitati obiettivi sarà possibile in sede di verifica dell’apprendimento.
At a basic level, the student will be able to identify, learn and evaluate the main problems of contemporary world; to know the main methodologies for identifying resources and territorial values; to understand different geographical scales (global, supranational, national, regional and local). He/she will be able to understand the role of humanity in shaping the organization of the territory and to analyse the relations between the different global and local territorial systems. Critical understanding of the texts studied, the basic skills of bibliographical research and the main topics related to valorisation of cultural heritage, also in connection to 2030 Agenda Goals for Sustainable Development. At a more advanced level, the aim of the course is to acquire: - an in-depth and full knowledge of the most relevant topics of Geography. The course aims to enable the student to analyse the geographical phenomena, to use the theoretical knowledge acquired appropriately and to apply to disciplinary teaching methodologies. The aim of the course is also to acquire the ability to express critical judgements on the topics discussed, also as the result of a personal re-elaboration of students. The measurement of the mentioned objectives will be possible during the examination.
Prerequisiti/Required background knowledge
Padronanza delle basi della geografia antropica ed economica
Basic knowledge of human and economic geography
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, in aula e lezioni itineranti nello spazio urbano vercellese completate da immagini e audio (PowerPoint), link a documenti su casi di studio; discussioni in aula e nella piattaforma didattica d'Ateneo DIR - Didattica In Rete.
Lectures (in class lessons and itinerant in Vercelli region), slides, PowerPoint presentations, materials and link on case studies and discussions in class and in the DIR platform.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse / Gli studenti acquisiscono 6 crediti nel settore M-GGR/01 indispensabili per l’accesso all’insegnamento nella scuola secondaria di primo e secondo grado per le classi A-11 (Discipline letterarie e latino), A-12 Discipline letterarie nell'istruzione secondaria di I e II grado (accorpa ex A-12 e ex A-22). Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili- e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
This course gives 6 credits in the M - GGR / 01 sector. These credits are essential for access to teaching in secondary school. The objectives and contents of the course take into account the provisions of laws about educational methodologies and technologies. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/servicesstudents- physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame si terrà in forma scritta della durata di un’ora. Per i frequentanti la prova riguarderà gli argomenti proposti durante il corso. Per i non frequentanti la prova consiste in 6 domande e nella richiesta di risposta a 5 di queste sui seguenti punti: 1) verifica delle conoscenze acquisite sulla bibliografia proposta, in relazione alle principali metodologie per l'identificazione delle risorse e dei valori territoriali; 2) verifica della capacità di applicare le conoscenze acquisite e della loro comprensione, con riferimento alle adeguate categorie geografiche; 3) verifica della capacità di esprimere giudizi critici, anche attraverso un’analisi della bibliografia prevista nel programma; 4) verifica della capacità di comunicare efficacemente le nozioni e le argomentazioni apprese e di sintetizzare problemi complessi. Le risposte, tanto nei contenuti quanto nella formulazione, permetteranno altresì di valutare l'efficacia dello studio messo in atto e la corretta organizzazione del lavoro, soprattutto individuale. Il voto è espresso in trentesimi e la valutazione avviene secondo i seguenti parametri: 1) Conoscenza e comprensione dei principali concetti e contesti trattati e chiarezza espositiva: 18 punti su 30 (sufficienza); 2) capacità di accostarsi alla letteratura geografica, ai principali nodi concettuali e all’uso delle tecnologie: 6 punti su 30; 3) capacità di istituire autonomamente raccordi tematici e/o metodologici e di impiegare la terminologia propria dell’ambito disciplinare: 6 punti su 30.
The exam is written and will last one hour. For those attending the test will cover the topics proposed during the course. For non-attending students, the test consists of six questions and the requirement to answer five of them on the following points: 1) checking the acquired knowledge on topics treated in bibliography proposed on Methodologies for identifying resources and territorial values; 2) check of the ability to apply knowledge and its understanding, by contextualizing the main examined phenomena in an appropriate geographical framework; 3) check of the ability in expressing critical opinions on tools and teaching methodologies, also through an analysis of the bibliography proposed; 4) check of the ability in communicating acquired knowledge and in organizing a synthetic presentation of the main problems. The grade is expressed in thirtieths and the evaluation is carried out according to the following parameters: 1) knowledge and understanding of the basic notions and contexts treated in the course and their clear exposition: 18 points out of 30 (sufficiency); 2) ability to frame the geographical literature, the main conceptual nodes and the use of technology: 6 points out of 30; 3) adequate skill in connecting subjects and methodological approaches as well as in using scientific terminology associated to the discipline: 6 points out of 30.
Programma esteso/Content
La metodologia per l'identificazione delle risorse e dei valori territoriali. Il processo di patrimonializzazione: valorizzazione delle risorse territoriali e dinamiche attoriali. Geografia e comunicazione del territorio. La rappresentazione del territorio ieri e oggi: le carte geografiche La valorizzazione del patrimonio culturale nel contesto internazionale (UNESCO, azioni e politiche europee) e nazionale. Il concetto di bene culturale: evoluzione e legislazione. Turismo e beni culturali: strategie di valorizzazione del territorio. I beni culturali e gli obiettivi dell'Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile.
The methodology for identifying resources and territorial values. The process of heritage-making: valorisation of territorial resources and actor dynamics. Geography and communication of the territory. The representation of the territory yesterday and today: geographical maps. The valorisation of cultural heritage in the international (UNESCO, European actions and policies) and national context. The concept of cultural heritage: evolution and legislation. Tourism and cultural heritage: valorisation strategies of territory. Cultural heritage and the 2030 Agenda Goals for Sustainable Development.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Il corso si propone di fornire gli strumenti analitici avanzati per comprendere la geografia delle risorse e dei valori territoriali. Per raggiungere conoscenze e competenze sufficienti, allo studente si chiede di dimostrare: CONOSCENZE - Conoscere i principali beni culturali e processi di valorizzazione alle diverse scale geografiche e in connessione con gli obiettivi di sostenibilità. COMPETENZE - Saper analizzare le tematiche proposte in modo critico;- Saper tradurre in modo operativo le conoscenze acquisite sugli specifici temi. ABILITÀ TRASVERSALI - Saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni e opinioni sulle tematiche trattate, utilizzando un linguaggio e una terminologia appropriati. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve inoltre dimostrare di possedere: - Una visione organica dei temi affrontati a lezione/nei testi, capacità di sintesi e di analisi; - Capacità di elaborazione personale e critica delle tematiche trattate, con ottima padronanza espressiva; - Capacità di approfondire autonomamente gli argomenti trattati a lezione o presenti nei testi di riferimento,. Tali risultati sono coerenti con quanto previsto nella SUA del Corso di Studio Magistrale quadro A4.b.2, particolarmente per l’area storica, geografica e del patrimonio culturale.
This course aims to provide advanced tools to understand the geography of the resources and territorial values. KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING Knowledge of current issues in cultural heritage and the processes of heritage-making from local to international scale and in relation to sustainability goals. APPLYING KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING Ability to understand the connections between texts and geographical contexts, using the critical and methodological tools appropriate to the analysis; Ability to use the appropriate lexicon to communicate - clearly and effectively - knowledge, information and opinions related to the topics dealt with.
Course borrowed from
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - LE0729 GEOGRAFIA MAGISTRALE - VERCELLI
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Course
CULTURA LATINA
Course ID
LE0196
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
BORGNA ALICE
Teachers
Rosso Nadia, Borgna Alice
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
20.0
Individual study time
80.0
SSD
L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Annuale
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Il corso di Cultura Latina comprende due parti INSCINDIBILI - una parte di LINGUA, corso tenuto dalla dottoressa Nadia Rosso - una parte di LETTERATURA, corso tenuto dalla prof. Alice Borgna PARTE DI LINGUA: capacità di comprendere, tradurre e interpretare semplici testi latini in prosa. Per quanto attiene alle finalità DIDATTICHE si verificherà la capacità di comprensione e giudizio degli elementi più significativi dell'eredità del latino nella lingua italiana. PARTE DI LETTERATURA. Capacità di orientarsi nello sviluppo storico della letteratura latina di età imperiale e di cogliere gli aspetti salienti degli autori illustrati, inserendola opportunamente nel contesto storico-culturale e all’interno del genere letterario di appartenenza. Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche, discutendone criticamente ragioni e limiti, con particolare attenzione alla prospettiva storico-politica. Capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con autonomia tra i temi trattati, anche nella prospettiva di una comunicazione efficace da un punto di vista didattico.
The course includes two INSEPARABLE parts, 1) language (dott. Nadia Rosso), 2) literature (prof. Borgna).
Testi di riferimento/Textbooks
1. Parte di letteratura: a. [obbligatorio per tutti] P. Fedeli, E. Malaspina, L. Antonelli, LE PAROLE DI ROMA. Storia della letteratura latina. UTET 2023 b. [obbligatorio per i non frequentanti, facoltativo per gli altri] Maurizio Bettini, Roma, città della parola. Einaudi c. [obbligatorio per i non frequentanti, facoltativo per gli altri] F. Gasti, La letteratura tardolatina. Un profilo storico (secoli III-VII d.C), Carrocci 2020. --- 2. parte di lingua: - M. P. Ciuffarella - A. Diotti, InGenio. Lezioni di latino 1-2, Edizioni scolastiche Mondadori, Milano [si invitano le studentesse e gli studenti a procurarsi il manuale di lingua in tempo per la prima lezione]
P. Fedeli, E. Malaspina, L. Antonelli, LE PAROLE DI ROMA. Storia della letteratura latina. UTET 2023 --- - C. Savigliano, Nove Discere. Teoria ed esercizi 1-2, Hoepli Editore, Milano 2022. - M. P. Ciuffarella - A. Diotti, InGenio. Lezioni di latino 1-2, Edizioni scolastiche Mondadori, Milano 202
Obiettivi formativi/Mission
Nell'arco delle 70 ore di cui si compone il corso, unite allo studio individuale, ad un primo livello si dovranno raggiungere i seguenti obiettivi formativi: 1. CONOSCENZE E COMPRENSIONE: Conoscenza degli elementi fondamentali della morfologia della lingua latina con qualche elemento di sintassi e di filologia classica. Conoscenza essenziale di generi e problemi della letteratura latina e dei suoi autori fino all'età di Augusto. 2. APPLICAZIONE DI CONOSCENZE E COMPRENSIONE: capacità di traduzione di un brano d'autore latino con l'ausilio del dizionario. 3. ESPRESSIONE DI GIUDIZI: acquisizione della capacità di riconoscere le radici latine della lingua italiana e delle letterature europee. 4. ABILITÀ NELLA COMUNICAZIONE: acquisizione della capacità di dare una sintesi puntuale ed efficace delle conoscenze su un argomento dato; consolidamento della capacità di organizzare un ragionamento coerente e di esprimerlo attraverso una presentazione chiara ed argomentata, con consequenzialità logica ed uso della terminologia specifica di base. 5. CAPACITÀ DI STUDIO: acquisizione della capacità di organizzare lo studio in maniera coerente, in particolare nel rapporto sia tra lezioni e lavoro personale sia tra parte di lingua e parte di letteratura. Ad un livello avanzato il corso si propone: 1. CONOSCENZE E COMPRENSIONE: piena conoscenza della morfologia della lingua latina con padronanza della sintassi e buona competenza di filologia classica. Conoscenza essenziale di generi e problemi della letteratura latina e dei suoi autori fino all'età di Augusto. 2. APPLICAZIONE DI CONOSCENZE E COMPRENSIONE: buona capacità di traduzione di un brano d'autore latino con l'ausilio del dizionario. 3. ESPRESSIONE DI GIUDIZI: facilità nel riconoscere le radici latine della lingua italiana e delle letterature europee. 4. ABILITÀ NELLA COMUNICAZIONE: acquisizione della capacità di dare una sintesi puntuale ed efficace delle conoscenze su un argomento dato; consolidamento della capacità di organizzare un ragionamento coerente e di esprimerlo attraverso una presentazione chiara ed argomentata, con consequenzialità logica ed uso della terminologia specifica di base. 5. CAPACITÀ DI STUDIO: acquisizione della capacità avanzata di organizzare lo studio in maniera coerente, in particolare nel rapporto sia tra lezioni e lavoro personale sia tra parte di lingua e parte di letteratura.
Over the 70 hours that make up the course, combined with individual study, the student will have to achieve, at a first level, the following educational objectives: 1. KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING: Knowledge of the fundamental elements of the morphology of the Latin language with some elements of syntax and classical philology. Essential knowledge of genres and problems of Latin literature and its authors up to the age of Augustus. 2. APPLICATION OF KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING: the ability to translate a Latin author's passage with the help of the dictionary. 3. EXPRESSION OF JUDGMENTS: acquisition of the ability to recognize the Latin roots of the Italian language and European literature. 4. COMMUNICATION SKILLS: acquisition of the ability to give a timely and effective synthesis of knowledge on a given topic; consolidation of the ability to organize coherent reasoning and to express it through a clear and reasoned presentation, with logical consequentiality and use of specific basic terminology. 5. STUDY SKILLS: acquisition of the ability to organize study coherently, particularly in the relationship between lessons and personal work and between language and literature. At an advanced level, the course aims to: 1. KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING: full knowledge of the morphology of the Latin language with mastery of the syntax and good competence in classical philology. Essential knowledge of genres and problems of Latin literature and its authors up to the age of Augustus. 2. APPLICATION OF KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING: good ability to translate a Latin author's passage with the help of a dictionary. 3. EXPRESSION OF JUDGMENTS: ease in recognizing the Latin roots of the Italian language and European literature. 4. COMMUNICATION SKILLS: acquisition of the ability to give a timely and effective synthesis of knowledge on a given topic; consolidation of the ability to organize coherent reasoning and to express it through a clear and reasoned presentation, with logical consequentiality and use of specific basic terminology. 5. STUDY SKILLS: acquiring the advanced ability to organize study coherently, particularly in the relationship between lessons and personal work and between language and literature.
Prerequisiti/Required background knowledge
Questo esame si configura come una ideale continuazione, a livello di laurea magistrale, del modulo di “Introduzione alla Civiltà letteraria latina” sostenuto al triennio. Di conseguenza, questo esame può essere sostenuto SOLO da quanti possano DIMOSTRARE di essere in possesso del diploma di una scuola superiore in cui NON si studia il latino o dove sia tra materie curricolari solamente al BIENNIO, indipendentemente dalla distinzione tra lingua e letteratura, oppure di essere diplomati da più di 15 anni al momento dell'immatricolazione (ritardi "tattici" nel sostenere l'esame NON sono ammessi). Verrà chiesta copia del diploma. Nel caso di CORSI SINGOLI, gli anni trascorsi dal conseguimento del diploma devono essere venti. In aggiunta, questo esame NON può essere inserito da chi - indipendentemente dalla scuola superiore frequentata, dall'anno del diploma e dallo status di studente regolare o di corso singolo - durante la laurea triennale o altro percorso abbia già conseguito almeno 7 cfu nel settore L-FIL-LET/04. Chi non si trova in queste condizioni, deve TASSATIVAMENTE inserire il modulo di Letteratura Latina Magistrale. ---------- Si ricorda che l’eventuale acquisto di questo modulo come corso singolo dovrà avvenire entro e non oltre il 15 ottobre 2025. L’accesso come corsista singolo è riservato esclusivamente a studentesse e studenti che frequenteranno regolarmente il corso. Non è in alcun modo consentito l’acquisto da parte di chi non intenda frequentare. Parimenti, non sono ammessi corsisti singoli contemporaneamente iscritti ad altri Atenei. Per ulteriori informazioni sulle politiche adottate da questa cattedra in merito ai corsi singoli, è obbligatorio leggere con attenzione le indicazioni pubblicate al seguente link: https://upobook.uniupo.it/alice.borgna -------- Si invitano Le studentesse e gli studenti che avessero ulteriori dubbi e questioni a consultare la pagina UpoBook della docente, in modo particolare la sezione "Dubbi e questioni": https://upobook.uniupo.it/alice.borgna
This exam is configured as an ideal continuation, at master's degree level, of the Introduction to Latin Literary Civilization module. Consequently, this exam can ONLY be taken by those who can PROVE that they have a diploma from a high school where Latin is NOT studied or where it is only a TWO-YEAR curriculum subject, or that they have graduated for more than 15 years at the time of enrollment ("tactical" delays in taking the exam are NOT allowed). A copy of the diploma will be requested. In addition, this exam CANNOT be entered by those who - regardless of the high school attended and the year of the diploma - have already achieved 12 credits in the L-FIL-LET/04 ssd during their three-year degree. Those who do not find themselves in these conditions MUST insert the "Letteratura latina magistrale" module. ---------- The same barriers also apply to those who enter the module as a single course in order to acquire credits in the scientific disciplinary sector L-FIL-LET/04 (Latin Language and Literature). No exceptions. -------- Students who have further doubts and questions are invited to consult the teacher's UpoBook page, in particular the "DUBBI E QUESTIONI" section: https://upobook.uniupo.it/alice.borgna
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali; esercitazioni; didattica In Rete; tutorati.
Frontal lessons; exercises; Online teaching; mentoring.
Altre informazioni/Further information
Si invitano Le studentesse e gli studenti a 1) consultare la pagina UpoBook della docente, in modo particolare la sezione "dubbi e questioni" (https://upobook.uniupo.it/alice.borgna) 2) consultare la pagina del corso sulla piattaforma DIR --------- Preparazione al concorso (ex corso pre-FIT) Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A13, A74, A75, A81, A82.Gli obiettivi e i contenuti del corso tengono conto di quanto stabilito dal DM 616/2017 e suoi allegati al fine del riconoscimento dei 24 cfu Pre-concorso per l'ambito D (Metodologie e tecnologie didattiche). Maggiori informazioni sono disponibili al link: disum.uniupo.it/tutto-studenti/offerta-formativa/formazione-insegnanti/24-cfu-pre-concorso. DISABILITÀ, BES e DSA. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo (non prima!), possono contattare la docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici. CORSI SINGOLI. Si ricorda che l’eventuale acquisto di questo modulo come corso singolo dovrà avvenire entro e non oltre il 15 ottobre 2025. L’accesso come corsista singolo è riservato esclusivamente a studentesse e studenti che, oltre naturalmente a rispettare i requisiti previsti per l’accesso al corso, lo frequenteranno regolarmente. Non è in alcun modo consentito l’acquisto da parte di chi non intenda frequentare. Parimenti, non sono ammessi corsisti singoli contemporaneamente iscritti ad altri Atenei. Per ulteriori informazioni sulle politiche adottate da questa cattedra in merito ai corsi singoli, è obbligatorio leggere con attenzione le indicazioni pubblicate al seguente link: https://upobook.uniupo.it/alice.borgna
Students are invited to 1) consult the teacher's UpoBook page, in particular the "doubts and questions" section (https://upobook.uniupo.it/alice.borgna) 2) consult the course page on the DIR platform Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame è composto da una prova scritta di lingua latina (60% del voto finale) e da un orale di letteratura (40% del voto finale). La prova scritta è volta a verificare la conoscenza della morfologia latina con elementi di sintassi (60% del peso della prova scritta) e la capacità di tradurre un testo latino in prosa (40% del peso della prova scritta). La prova scritta, della durata complessiva di 3h, si compone di: - un test di grammatica (senza dizionario), della durata di 2h - una versione dal latino all'italiano (con dizionario), della durata di 1h. Per superare la prova è necessario aver ottenuto la sufficienza (18/30) in entrambe le parti. Tale prova scritta complessiva, tuttavia, può essere sostituita dalle TRE prove in itinere che si terranno durante le ore di lezione. Gli studenti che le avranno sostenute tutte e tre, riportando una media uguale o superiore a 18/30 saranno direttamente ammessi all’orale. Anche chi avesse sostenuto le due prove riportando una media compresa tra il 16 e i 18/30 non dovrà ripetere lo scritto, ma ma porterà un supplemento di grammatica (concordato con la docente) direttamente all’orale. Solo gli studenti FREQUENTANTI* potranno sostenere l'orale di letteratura anche PRIMA di aver superato lo scritto. I non frequentanti dovranno sostenere prima la prova scritta e poi l'orale di letteratura. NON è possibile sostenere scritto e orale nella stessa data d'appello. Si invitano gli studenti a consultare la pagina del corso sulla piattaforma DIR, dove si trovano esempi di prove scritte.
The exam consists of a written test in Latin (60% of the final grade) and an oral exam in literature (40% of the final grade). The written test is designed to assess knowledge of Latin morphology with elements of syntax (60% of the weight of the written test) and the ability to translate a Latin prose text (40% of the weight of the written test). The written test lasts a total of 3 hours and includes: A grammar test (without a dictionary), lasting 2 hours. A translation from Latin to Italian (with a dictionary), lasting 1 hour. To pass the test, students must obtain a passing grade (18/30) in both parts. However, this comprehensive written test can be replaced by THREE in-progress assessments held during class hours. Students who take all three assessments and achieve an average score equal to or higher than 18/30 will be directly admitted to the oral exam. Those who take two assessments and achieve an average between 16 and 18/30 will not have to retake the written test but will be required to complete a grammar supplement (agreed upon with the professor) directly during the oral exam. Only ATTENDING* students may take the oral literature exam even BEFORE passing the written test. Non-attending students must first take the written test and then the oral literature exam. It is NOT possible to take both the written and oral exams on the same exam date. Students are encouraged to consult the course page on the DIR platform, where examples of written tests can be found.
Programma esteso/Content
I. Parte di LINGUA: congiuntivo Imperativo Infinito Participio Gerundio, Gerundivo e Supino Possum, prosum e gli altri composti di sum Deponenti e semideponenti Fio, facio Il doppio dativo Comparativi e superlativi dell’aggettivo e dell’avverbio Pronomi e aggettivi dimostrativi, interrogativi, indefiniti e relativi indefiniti La proposizione finale La proposizione completiva volitiva La proposizione infinitiva La proposizione consecutiva La proposizione completiva circostanziale La proposizione concessiva La coniugazione perifrastica attiva Cum narrativo L’ablativo assoluto Il periodo ipotetico indipendente Perifrastica passiva Costruzione di videor Verbi assolutamente impersonali Congiuntivi indipendenti II. Parte di LETTERATURA A) studenti FREQUENTANTI: 1. appunti del corso 2. i seguenti autori (che verranno trattati durante il corso): Lucano, Seneca, Stazio, Quintiliano, Plinio il Vecchio, Plinio il Giovane, Marziale, Giovenale, Petronio, Apuleio, Tacito, Svetonio, Ammiano Marcellino, Rutilio Namaziano, Simmaco, Ausonio. Sulla DIR verranno caricate le pagine del manuale da studiare. B) studenti NON FREQUENTANTI: 1. Lucano, Seneca, Stazio, Quintiliano, Plinio il Vecchio, Plinio il Giovane, Marziale, Giovenale, Petronio, Apuleio, Tacito, Svetonio, Ammiano Marcellino, Rutilio Namaziano, Simmaco, Ausonio. Sulla DIR verranno caricate le pagine del manuale da studiare. 2. Maurizio Bettini, Roma: città della parola, Einaudi 2022, ISBN 9788806248871 3. F. Gasti, La letteratura tardolatina. Un profilo storico (secoli III-VII d.C), Carrocci 2020. -------- Si invitano Le studentesse e gli studenti ad accedere al corso sulla piattaforma DIR per ulteriori chiarimenti, materiale e delucidazioni.
I. LANGUAGE part: subjunctive Imperative Infinite Participle Gerund, Gerundive and Supine Possum, prosum and other compounds of sum Deponents and semi-deponents Fio, facio The double dative Comparatives and superlatives of the adjective and adverb Demonstrative, interrogative, indefinite and relative indefinite pronouns and adjectives Subordinate conjunctions Active and Passive Periphrastics narrative cum clause absolute ablative hypothetical period Video impersonal verbs Independent subjunctives II. Part of LITERATURE A) ATTENDING students: 1. course notes 2. the following authors (who will be treated during the course): Lucan, Seneca, Statius, Quintilian, Pliny the Elder, Pliny the Younger, Martial, Juvenal, Petronius, Apuleius, Tacitus, Suetonius, Ammianus Marcellinus, Rutilius Namatianus, Symmachus, Ausonius. The pages of the manual to be studied will be signaled on the DIR. B) NON-ATTENDING students: 1. Lucan, Seneca, Statius, Quintilian, Pliny the Elder, Pliny the Younger, Martial, Juvenal, Petronius, Apuleius, Tacitus, Suetonius, Ammianus Marcellinus, Rutilius Namatianus, Symmachus, Ausonius. The pages of the manual to be studied will be signaled on the DIR. 2. Maurizio Bettini, Roma: città della parola, Einaudi 2022, ISBN 9788806248871 3. F. Gasti, La letteratura tardolatina. Un profilo storico (secoli III-VII d.C), Carrocci 2020. -------- Students are invited to access the course on the DIR platform for further clarifications, material and explanations.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Ad un primo livello: i) conoscenza dei dati essenziali della letteratura latina di età imperiale appartenenti a diversi generi letterari; ii) conoscenza delle strutture morfologiche e sintattiche del latino, soprattutto come base dell'italiano; iii) capacità di esprimere giudizi sulle opere, sulla base di teorie letterarie antiche e moderne discusse in classe; iv) capacità di analizzare alcuni testi letterari in lingua originale. Ad un livello più avanzato: i) ottima conoscenza dei dati della letteratura latina di età imperiale appartenenti a diversi generi letterari; ii) ottima conoscenza delle strutture morfologiche e sintattiche del latino, soprattutto come base dell'italiano; iii) capacità di esprimere articolati giudizi sulle opere, sulla base di teorie letterarie antiche e moderne discusse in classe; iv) approfondita capacità di analizzare alcuni testi letterari in lingua originale
Knowledge of the essential data of the Latin literature of the imperial age belonging to different literary genres; knowledge of the morphological and syntactic structures of Latin, especially as a basis for Italian. Ability to express judgments on works based on ancient and modern literary theories discussed in class; ability to analyze some texts in the original language
Course borrowed from
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - LE0196 CULTURA LATINA - VERCELLI
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Course
LINGUISTICA TEDESCA A
Course ID
L1205
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
RAVETTO Miriam
Teachers
Ravetto Miriam
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-LIN/14 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA TEDESCA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Tedesco
German
Contenuti/Content Summary
INTRODUZIONE ALLA LINGUISTICA DEL TEDESCO TRA DIACRONIA E SINCRONIA
INTRODUCTION TO GERMAN LINGUISTICS: DIACHRONIC AND SYNCHRONIC PERSPECTIVES
Testi di riferimento/Textbooks
Kotin, Michail (2005), Die Sprache in statu movendi: Sprachentwicklung zwischen Kontinuität und Wandel, Heidelberg: Winter Verlag. Berg, Kristian (2023), Wort - Satz - Sprache: eine Hinführung zur Sprachwissenschaft, Tübingen: Narr. Pittner, Karin (2025), Einführung in die germanistische Linguistik, Bielefeld: UTB. McColl Millar, Rbert (2025), Linguistic contact and language change: an introduction, New York et al.: Cambridge University Press.
Kotin, Michail (2005), Die Sprache in statu movendi: Sprachentwicklung zwischen Kontinuität und Wandel, Heidelberg: Winter Verlag. Berg, Kristian (2023), Wort - Satz - Sprache: eine Hinführung zur Sprachwissenschaft, Tübingen: Narr. Pittner, Karin (2025), Einführung in die germanistische Linguistik, Bielefeld: UTB. McColl Millar, Rbert (2025), Linguistic contact and language change: an introduction, New York et al.: Cambridge University Press.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si pone, ad un livello di base, i seguenti obiettivi specifici: (1) conoscenze e comprensione: il corso fornisce solide conoscenze di base per l'analisi linguistica del tedesco dal punto di vista sia sincronico che diacronico. (2) capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: il corso fornisce le competenze utili a identificare ed esaminare le principali caratteristiche fonetiche, morfo-lessicali, sintattiche della lingua tedesca. (3) espressione di giudizi: il corso permette di acquisire le capacità di esaminare e valutare i tratti caratteristici della lingua tedesca in prospettiva sincronica, con uno sguardo alle manifestazioni linguistiche del tedesco contemporaneo, e in prospettiva diacronica, in modo da identificare i mutamenti della lingua attraverso il tempo che hanno condotto agli usi linguistici odierni. (4) abilità nella comunicazione: attraverso l'analisi delle strutture morfo-sintattiche, lessicali e per mezzo di un approccio pragmatico, il corso mira a rafforzare le capacità comunicative degli studenti nell'ambito della produzione sia orale che scritta. Il corso fornisce anche la terminologia specifica per poter descrivere in modo adeguato i diversi fenomeni linguistici. (5) capacità di approfondimento: il corso mira a potenziare le capacità di studio e riflessione autonoma degli studenti riguardo a temi di linguistica tedesca. Gli obiettivi formativi si potranno misurare, valutando la capacità dello/a studente/essa nel muoversi in modo autonomo, con consapevolezza critica e usando una terminologia adeguata, nei diversi ambiti della linguistica tedesca.
The course aims to reinforce and develop students' knowledge about the phonetic, morphs-lexical and syntactic characteristics of German language from a synchronic point of view (linguistic manifestations of contemporary German) as well as from a diachronic perspective (language changes during the centuries). Students should acquire the proper terminology in order to describe the different linguistic phenomena in oral and written texts.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze di base di lingua tedesca (livello B1)
Base knowledge of German language (B1 level)
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali. Introduzione e spiegazione teorica degli argomenti, a seguire applicazione attraverso esercizi.
Frontal lessons. Explanation of different topics and concrete application through exercises.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame scritto. La prova scritta è costituita da due parti. La prima parte consta di una serie di domande (6-8 quesiti) a risposta aperta sugli argomenti proposti durante il corso e da approfondire attraverso la bibliografia segnalata. La seconda parte è costituita da uno o due esercizi pratici, che verificano l’applicazione delle nozioni teoriche. La durata dell’esame è di 2 ore. L’esame ha esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30, ottenuta sommando il punteggio previsto per ciascun quesito. La lode viene assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta. Le capacità di identificare e descrivere le principali caratteristiche fonetiche, morfo-lessicali e sintattiche della lingua tedesca (obiettivi 1/2) vengono verificate attraverso le domande aperte, nelle quali allo/a studente/essa viene chiesto di descrivere e trattare fenomeni e tratti linguistici del tedesco e anche attraverso gli esercizi pratici, attraverso i quali lo/a studente/essa deve saper identificare specifici fenomeni. La capacità di espressione di giudizi e di comunicazione (obiettivi 3/4) viene verificata per mezzo delle domande a risposta aperta, in cui allo/a studente/essa verrà chiesto di esprimersi attraverso la terminologia appropriata, descrivendo, comparando e commentando fenomeni del tedesco in prospettiva sia sincronica che diacronica. La capacità di approfondimento (obiettivo 5) viene verificata in modo particolare con le domande a risposta aperta, con le quali si può valutare se e come lo/la studente/essa è capace a creare collegamenti tra gli argomenti trattati e il grado di approfondimento nello studio individuale. I livelli di valutazione della prova sono così definiti: Eccellente (voto 30 lode – 28): ottima conoscenza degli argomenti oggetto del corso, uso della terminologia linguistica appropriata, ottima capacità di sfruttare le conoscenze teoriche per lo svolgimento degli esercizi. Buono/discreto (voto 27 – 22): buona conoscenza degli argomenti oggetto del corso, uso della terminologia linguistica appropriata, capacità di sfruttare le conoscenze teoriche per lo svolgimento degli esercizi. Sufficiente (voto 21 – 18): limitata conoscenza degli argomenti oggetto del corso, uso circoscritto della terminologia linguistica appropriata, limitata capacità di sfruttare le conoscenze teoriche per lo svolgimento degli esercizi. Insufficiente (voto inferiore a 18): evidenti lacune formative sia a livello teorico che pratico, uso di terminologia specifica inadeguata. Agli/alle studenti/esse con disabilità, DSA, BES verrà consentito l'uso di strumenti di supporto durante lo svolgimento dell'esame.
Written test consisting of two main parts: open questions (6-8 questions) and 1/2 exercises. The skills in identifying and describing the main phonetic, morpho-lexical and syntactic traits of German language are tested through the open questions as well as the exercises, in which students have to identify and describe the given structures and different phenomena from a synchronic and diachronic perspective. The skills in expressing judges and comments are tested through the answers to the open questions. Students are requested to comment and compare different phenomena in written and oral productions. The skills in studying in a proper way are tested through the answers to the given questions. Students should show their competence in linking different issues together and demonstrate that they have read and studied the suggested bibliography.
Programma esteso/Content
La prima parte del corso offre un'introduzione alla linguistica sincronica della lingua tedesca, concentrandosi in modo particolare sulla fonetica e fonologia, morfologia e sintassi del tedesco contemporaneo. La seconda parte propone una descrizione diacronica del tedesco, con particolare attenzione ai momenti storico-linguistici più significativi.
The first part of the course offers an introduction to the phonetic, phonological, morphological, syntactic uses of the today's German language. The second part proposes a diachronic description of German with particular attention to the main historical-linguistic phases.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenza e comprensione: 1) Conoscenza di base dei tratti linguistici del tedesco contemporaneo 2) Conoscenza approfondita delle principali teorie linguistiche per la descrizione dei fenomeni 3) Conoscenza approfondita dei momenti storico-linguistici del tedesco. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: 1) Capacità di identificare e descrivere diversi fenomeni e strutture del tedesco Autonomia di giudizi: 1) Formulazione di giudizi di valutazione sull’uso e la frequenza dei fenomeni caratteristici della lingua tedesca Abilità comunicative: 1) Spiccata abilità di usare in modo coerente la terminologia scientifica in modo da descrivere accuratamente e adeguatamente la lingua tedesca da diverse prospettive di analisi Capacità di apprendimento: 1) Capacità di coniugare l’apprendimento delle teorie con l’applicazione concreta nella descrizione di manifestazioni autentiche (in diversi esempi testuali) 2) Elevata capacità di apprendere e approfondire i diversi argomenti in modo autonomo
Knowledge and understanding: 1) Knowledge of the main traits of German language 2) Knowledge of the main linguistic theories 3) Knowledge of the main historical periods of German language Applying knowledge and understanding: 1) Identifying and describing phenomena and structures of German Making judgements: 1) Making judgements about the frequency and the use of phenomena in German Communication: 1) Using the proper scientific terminology to describe German language and its characteristics Learning skills: 1) Joining abstract theories with their concrete application in description of authentic uses in different texts 2) Learning and deepening different topics on his own
Course borrowed from
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - LE0046 LINGUISTICA TEDESCA A - VERCELLI
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Course
LINGUA TEDESCA A ESERCITAZIONE II ANNO
Course ID
L0566
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
RAVETTO Miriam
Teachers
Reinhardt Michaela, Ravetto Miriam
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
0.0
Individual study time
54.0
SSD
L-LIN/14 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA TEDESCA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Annuale
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Tedesco e Italiano
German and Italian
Contenuti/Content Summary
CORSO DI TEDESCO GENERALE, LIVELLO B2
GERMAN LANGUAGE, B2
Testi di riferimento/Textbooks
Dreyer-Schmitt, Lehr – und Übungsbuch der deutschen Grammatik,Hueber-Verlag - testi forniti dall’insegnanteAnne Buscha e Szilvia Zita (2008). Begegnungen Deutsch als Fremdsprache B1 Integriertes Kurs- und Arbeitsbuch. Anne, Buscha. B-Grammatik. Übungsgrammatik Deutsch als Fremdsprache, Sprachniveau B1/B2
Dreyer-Schmitt, Lehr – und Übungsbuch der deutschen Grammatik,Hueber-Verlag - texts given by the teachersAnne Buscha e Szilvia Zita (2008). Begegnungen Deutsch als Fremdsprache B1 Integriertes Kurs- und Arbeitsbuch. Anne, Buscha. B-Grammatik. Übungsgrammatik Deutsch als Fremdsprache, Sprachniveau B1/B2
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si pone i seguenti obiettivi:conoscenze e comprensione: ll corso si propone di fornire agli/alle studenti/esse le conoscenze della grammatica (livello B1.2/B2), della cultura e della civiltà tedesca.capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Il corso si propone di fornire gli strumenti conoscitivi e pratici in modo da poter comprendere e produrre testi scritti e orali abbastanza ampi e articolati e utilizzare correttamente ed adeguatamente le regole grammaticali trattate, così come le conoscenze relative a cultura e civiltà.espressione di giudizi: Il corso fornisce le competenze necessarie per valutare gli aspetti della cultura e della civiltà tedesca, confrontandoli con quelli della propria.abilità nella comunicazione: Il corso si propone di fornire le competenze necessarie per comunicare e scrivere in lingua tedesca testi abbastanza complessi relativi a svariati argomenti.capacità di apprendimento: Il corso propone modalità di studio specifiche fornendo esempi testuali di diversa natura e contenuto. Stimola, inoltre, lo studente/la studentessa all’autonoma osservazione e all’identificazione, all’interno di testi autentici, delle regole grammaticali apprese.
At the end of the course students are able to read, understand and produce texts about different topics. They are able to speak and write with grammatical property and correct terminology. With regard to authentic texts of different typologies and content, students are able to observe and identify different grammatical rules and then to use them in their oral and written production. They get relevant notions about German culture and traditions too, in order to compare them with their own culture.
Prerequisiti/Required background knowledge
Il prerequisito fondamentale per poter accedere al corso e prendere parte all’esame è il superamento dell’esame di Lingua tedesca esercitazioni I anno.
In order to attend the course students must have passed the exam Lingua tedesca esercitazioni I anno.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali. Introduzione e spiegazione teorica degli argomenti, a seguire applicazione degli argomenti grammaticali attraverso esercizi. Lezioni di lettura e discussione di testi.
Frontal lessons. Explanation of different topics and concrete application through exercises. Reading and comprehension of authentic texts.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame scritto e orale separati. Prova scritta che consta di due parti: grammatica e comprensione del testo. La parte di grammatica è costituita da 10-15 esercizi distinti che mirano a verificare la corretta comprensione e capacità di applicazione degli argomenti grammaticali affrontati durante il corso. La parte di comprensione del testo prevede la lettura di un testo di diversa tipologia (saggio, articolo di giornale ecc.) su diversi temi e una serie di domande finalizzate a verificare la comprensione del testo. A seguire, lo studente/la studentessa deve produrre uno scritto (freier Ausdruck), nel quale viene richiesto di esprimere il proprio parere personale o di descrivere la propria esperienza riguardo agli argomenti trattati nel testo di lettura. La prova scritta ha una durata complessiva di 4 ore. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30 in ciascuna delle parti di esame. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta. Prova orale con lettura e commento orale di un testo; a seguire domande orali di carattere generale (hobby, interessi, programmi future, esperienze passate). L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. La capacità di usare ed applicare le regole grammaticali acquisite durante il corso (cfr. obiettivi 1/2) viene verificata, in modo particolare, attraverso la prova scritta di grammatica, nella quale lo studente/la studentessa deve svolgere gli esercizi, applicando diverse regole grammaticali apprese. La capacità di usare ed applicare le regole grammaticali acquisite durante il corso (cfr. obiettivi 1/2) viene verificata, in modo particolare, attraverso la prova scritta di grammatica, nella quale lo studente/la studentessa deve svolgere gli esercizi, applicando diverse regole grammaticali apprese. La capacità di comprensione e produzione di testi scritti e orali (obiettivi 1/2/4) viene verificata attraverso la prova scritta di lettura e comprensione del testo e la prova orale. La capacità di espressione di giudizi personali (obiettivo 3) viene valutata sulla base dei risultati ottenuti dallo studente/dalla studentessa nella prova di analisi e comprensione del testo, in modo particolare nella produzione del testo libero (freier Ausdruck), in cui viene richiesto di esprimersi in modo sufficientemente articolato e approfondito su aspetti della cultura tedesca, confrontandoli con la propria. La capacità di studio (obiettivo 5) viene verificata sia nella prova di grammatica, dal quale emerge il grado di approfondimento dei temi grammaticali affrontati durante il corso. I livelli di valutazione delle prove sono così definiti: Eccellente (voto 30 lode - 29/30): ottima conoscenza dei temi grammaticali, ottima capacità di comprensione del testo e di produzione, uso appropriato del lessico. Buon/discreto (voto 28/30 - 21/30): buona conoscenza dei temi grammaticali; buona competenza di comprensione e produzione testuale, attraverso l’uso di un linguaggio appropriato. Sufficiente (voto 20/30 - 18/30): conoscenza basica dei concetti grammaticali, uso basico e corretto della terminologia nella produzione testuale, basica comprensione del testo. Insufficiente (voto inferiore a 18/30): evidenti lacune formative, inadeguata conoscenza dei temi grammaticali, lacune nella comprensione e produzione di testi. Nell’orale si valuterà come adeguata una prova in cui lo studente/la studentessa sappia comunicare informazioni personali, e sappia riportare correttamente il contenuto del testo scritto fornito. Agli/alle studenti/esse con disabilità, DSA, BES verrà consentito l'uso di strumenti di supporto durante lo svolgimento dell'esame.
Written and oral exams separated. Written test consisting of two main parts: grammar and text comprehension. Oral exam includes text reading and speaking, with some oral questions about student’s personal experience (hobbies, interests, future plans, past experiences). The skills in understanding text is tested through the written and the oral test. Students should read, comment and summarize texts of different typologies and should answer to questions about the text and about their personal experience. The skills in using the grammar are tested through the written test and the oral one. In the given grammar exercises students should show to know the grammar rules and in the text productions they should demonstrate to be able to use them. The skills in expressing judges is tested through the oral test. Students should express opinions about different issues and should compare their culture with the German one. The skill to study independently is verified in both through the oral and written test.
Programma esteso/Content
Il corso mira all’approfondimento degli argomenti grammaticali, la cui conoscenza è necessaria per il raggiungimento del livello di competenza linguistica B1.2/B2. La trattazione di temi grammaticali è seguita da una serie di esercizi che gli studenti/le studentesse sono tenuti a svolgere, in modo da verificare già durante le lezioni il grado di conoscenza della grammatica. Accanto a lezioni destinate all’approfondimento grammaticale sono offerte anche lezioni frontali di lettura e comprensione del testo scritto e parlato, nelle quali viene richiesta l’applicazione delle nozioni grammaticali acquisite e l’uso di una terminologia ampia e di strutture sintattiche complesse.
The course aims to the acquisition of the grammatical notions according to the B1.2/B2 level. The grammar explanation is followed by exercises, in which students should apply the grammatical rules. A part of the lessons is dedicated to the comprehension of written and oral texts: students should express their thoughts using the correct terminologies and the suitable syntactic structures.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenza e comprensione:conoscere gli argomenti grammaticali (livello B1.2/B2) conoscere strutture sintattiche complesse (livello B1.2/B2)conoscere e comprendere una terminologia ampia comprendere un testo scritto e messaggi orali articolati Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione:saper produrre testi scritti e orali saper usare correttamente le regole grammaticali e la terminologia adeguata Autonomia di giudizi: formulare giudizi di valutazione in tedesco su svariati argomentiformulare giudizi sulla civiltà e cultura tedesca, operando un confronto con la propria Abilità comunicative:sapersi servire in modo coerente della terminologia e delle regole grammaticali in modo da comunicare appropriatamente in lingua tedesca Capacità di apprendimento: coniugare l’apprendimento di regole grammaticali astratte con l’uso concreto in produzioni scritte e orali apprendere e approfondire i diversi argomenti in modo autonomo
Knowledge and understanding: Knowledge of the grammar (B1.2/B2 level)Knowledge of syntactic structures (B1.2/B2 level)Knowledge of the proper terminology Understanding written and oral textsApplying knowledge and understanding: Producing written and oral textsUsing properly grammar rules Making judgements: Making judgements in German about different topics Making judgments about German culture and comparing it with the own cultureCommunication: Using the proper terminology and grammar in written and oral communication Lifelong learning skills: Joining abstract grammatical rules with their concrete use in written and oral productions Learning and improving the terminology and the different grammatical issues on his own
Course borrowed from
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0566 LINGUA TEDESCA A ESERCITAZIONE II ANNO - VERCELLI
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Course
LINGUISTICA FRANCESE A
Course ID
L1199
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
AUDEOUD Laurence
Teachers
Audeoud Laurence
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-LIN/04 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA FRANCESE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
FRANCESE
French
Contenuti/Content Summary
LE LEXIQUE FRANÇAIS: UNE APPROCHE MORPHOLOGIQUE ET SEMANTIQUE
THE FRENCH LEXICON: A MORPHOLOGICAL AND SEMANTIC APPROACH
Testi di riferimento/Textbooks
Per gli studenti iscritti al Corso di studio in Lingue Straniere Moderne: Christel Le Bellec, LE GREVISSE VOCABULAIRE - LES MOTS DU FRANÇAIS DE LEUR ORIGINE à LEUR UTILISATION EN CONTEXTE, De Boeck supérieur, 2020, ISBN 978-2-8073-2357-5 Per gli studenti iscritti al Corso di Studio magistrale in Lingue Culture Turismo (LM49, frequentanti e non frequentanti): - Domitille Hatuel, "Tourisme en action", ELI- La Spiga, 2015 (da procurarsi prima dell'inizio del corso). Bibliografia complementare: Henriette Walter, "Les Petits plats dans les grands", Paris, Laffont, 2020, ISBN-10 ‏ : ‎ 2221221419
For students registered for the Bachelor in Modern and Foreign Languages: - Christel Le Bellec, LE GREVISSE VOCABULAIRE - LES MOTS DU FRANÇAIS DE LEUR ORIGINE à LEUR UTILISATION EN CONTEXTE, De Boeck supérieur, 2020, ISBN 978-2-8073-2357-5 For students registered in the Master's Degree in Languages Cultures and Tourism (LM49, attending and non-attending): - Domitille Hatuel, "Tourisme en action," ELI- La Spiga, 2015 (to be obtained before the course begins). Supplementary bibliography: - Henriette Walter, "Les Petits plats dans les grands", Paris, Laffont, 2020, ISBN-10 ‏ : ‎ 2221221419
Obiettivi formativi/Mission
• conoscenza e comprensione: 1. Conoscere e capire la formazione del lessico francese. 2. Essere in grado di riflettere su vari fenomeni morfologici e semantici presentati durante il corso. 3. Distinguere i vari meccanismi morfologici in atto nella costruzione del lessico francese. • capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: 1. Individuare e collocare nella giusta tipologia descrittiva, in un corpus orale o scritto, i fenomeni linguistici analizzati durante il corso. 2. Dare la definizione dei fenomeni linguistici analizzati durante il corso e proporne esempi pertinenti. 3. Task: elaborare, sulla base del testo di una canzone tratta dal musical "Les Misérables", lo spoglio dettagliato del corpus (progettare sia le domande sia le risposte). • espressione di giudizi: Essere capace di formulare conclusioni personali riguardo alla creazione del lessico francese, anche in una prospettiva comparatista rispetto alla lingua italiana. Essere in grado di spiegare battute di spirito / slogan pubblicitari legati a diversi fenomeni fonologici e alla polisemia. • capacità di studio: 1.Leggere con senso critico i testi forniti durante il corso. 2. Usare DIR in modo autonomo e costante. 3. Svolgere i vari esercizi di applicazione assegnati durante il corso. 4. Svolgere il compito obbligatorio assegnato in vista della prova d'esame (task).
• Knowledge and understanding: 1. Know and understand the formation of French vocabulary. 2. Be able to reflect on various morphological and semantic phenomena presented during the course. 3. Distinguish the various morphological mechanisms at work in the construction of French vocabulary. • Ability to apply knowledge and understanding: 1. Identify and classify the linguistic phenomena analysed during the course in an oral or written corpus. 2. Define the linguistic phenomena analysed during the course and provide relevant examples. 3. Task: based on the lyrics of a song from the musical “Les Misérables”, produce a detailed analysis of the corpus (designing both the questions and the answers). • Expression of judgements: Be able to formulate personal conclusions about the creation of French vocabulary, including from a comparative perspective with respect to the Italian language. Be able to explain jokes/advertising slogans related to various phonological phenomena and polysemy. • Study skills: 1. Read the texts provided during the course critically. 2. Use DIR independently and consistently. 3. Complete the various application exercises assigned during the course. 4. Complete the compulsory task assigned in preparation for the exam (task).
Prerequisiti/Required background knowledge
Superamento dell'esame di Lingua francese esercitazioni I anno per gli studenti iscritti nella Laurea triennale in Lingue Moderne Straniere oppure livello di competenza linguistica B1 del Cadre Européen de Référence per gli studenti iscritti nella Laurea magistrale 49 (Lingue Culture Turismo).
Successful passing of the exam “Lingua francese esercitazioni I” (Lingue straniere moderne) or language proficiency level B1 of the Cadre Européen de Référence for students enrolled in Master's Degree 49 (Languages, Culture and Tourism).
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, con supporto di documenti audiovisivi. Ricerche monitorate dal docente, correzione di esercizi applicativi.
Lectures, supported by audio-visual documents. Teacher-monitored research, correction of application exercises.
Altre informazioni/Further information
Il servizio DIR fornirà programma dettagliato, istruzioni per la ricerca obbligatoria, esempi di prove d'esame, schede di esercizi, correzioni, materiale didattico di varia natura, registro settimanale delle lezioni. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
The DIR service will provide detailed programs, instructions for the obligatory work, examples of written tests, and exercise sheets. Students with disabilities or Specific Learning Disorders (DSA) or Special Educational Needs (BES) can request specific services and tools dedicated to them by contacting the Career Development and Coordination Staff and Student Services and by consulting the dedicated page on the University website: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Students with disabilities, DSA, BES, once they have contacted the University Staff, they can contact the teacher in charge of the course in relation to the declination of the examination methods, with regard to teaching aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame è costituito da una prova scritta (durata 3 ore) che consiste in un test costituito da 1200 punti, il quale verte su questioni di morfologia/fonologia/polisemia, mediante domande a risposta chiusa e aperta (3/4 del test). Comprende inoltre l'analisi (3/4 del test) di un corpus tratto dal musical "Les Misérables" e / o da un altro corpus analizzato durante il corso. Ogni domanda corrisponde ad un quarto di punto. La prova scritta permette di verificare la conoscenza e la comprensione (1, 2,3); il conteggio per la votazione è matematico (120 punti divisi per 4). Il voto minimo per superare la prova scritta e accedere alla prova orale è 18/30. la votazione di 30 e Lode premia l'eccellente competenza in tutti gli ambiti identificati. Un compito individuale monitorato dalla docente verrà assegnato durante il corso (v. capacità di studio:1, 3, 4), il cui svolgimento è obbligatorio per presentarsi alla prova scritta. Saranno reperibili su DIR informazioni dettagliate riguardanti la modalità delle prove d'esame, materiale attinente alle varie attività svolte nel corso, esercizi, esempi e correzioni di prove scritte, nonché registro settimanale delle lezioni. Comunicazione delle valutazioni: il voto della prova scritta sarà comunicato tramite la piattaforma informatica “Esse3 – Servizi informatici”. Il voto di Linguistica francese A, per gli studenti iscritti in LSM e in LCT, costituisce la metà dell'esame integrato di Lingua francese II.
The exam consists of a written test (lasting 3 hours) consisting of 1200 points, which focuses on issues of morphology/phonology/polysemy, using closed and open-ended questions (3/4 of the test). It also includes the analysis (3/4 of the test) of a corpus taken from the musical “Les Misérables” and/or another corpus analysed during the course. Each question is worth a quarter of a point. The written test assesses knowledge and understanding (1, 2, 3); the marking is mathematical (120 points divided by 4). The minimum grade to pass the written test and proceed to the oral test is 18/30. A grade of 30 with honours rewards excellent competence in all identified areas. An individual assignment monitored by the teacher will be assigned during the course (see study skills: 1, 3, 4), which must be completed in order to take the written test. Detailed information regarding the exam procedures, material related to the various activities carried out during the course, exercises, examples and corrections of written tests, as well as a weekly lesson register will be available on DIR. Communication of assessments: the written exam grade will be communicated via the “Esse3 - Servizi informatici” IT platform. The French Linguistics A grade, for students enrolled in LSM and LCT, constitutes half of the integrated French Language II exam.
Programma esteso/Content
Il corso si focalizzerà, in una prima sequenza didattica, sui meccanismi morfologici in atto nella creazione del lessico francese. In quell'ottica, verranno presi in esame i fenomeni morfologici seguenti: i “doublets”, che dimostrano la coesistenza di un processo di formazione popolare e dotto; l’antonomasia; la costruzione della parola composta, sia di natura popolare, sia di origine greco-latina, ivi comprese le forme ibride, le parole provenienti dal subtrat gaulois e dal superstrat francique, la derivazione (préfixation, suffixation, dérivés parasynthétiques, nominalisation à suffixe zéro, verbes factitifs et fréquentatifs), le tournures idiomatiche. Una seconda sequenza sarà dedicata alla presentazione di vari fenomeni sia fonologici sia semantici: verranno analizzati ed illustrati argomenti mirati (omografia, omofonia, omonimia e paronomasia) prima di affrontare questioni legate alla semantica, con un'attenzione particolare alla polisemia. Questi fenomeni troveranno un'applicazione nel campo dei "jeux de mots", degli slogan pubblicitario e dell'umorismo (vignette e battute di spirito). Verranno infine presi in esami i "faux-amis" (francese - italiano) nonché gli stereotipi culturali e linguistici. Il corpus illustrativo, che affiancherà ogni sequenza didattica, è costituito da varie fonti e supporti (fumetti, brani letterari, poesie, reportages) ed in particolare dalle canzoni del musical "Les Misérables" tratto dal romanzo omonimo di Victor Hugo, nonché sequenze di vari adattamenti musicali e cinematografici. Sono previsti, in itinere, esercizi di varia natura (traduzioni, ricerche etimologiche sul dizionario Le Trésor de la Langue Française Informatisée (ATILF), redazione di articoli lessicografici, esercizi di scrittura creativa). Verranno inoltre spiegate in modo dettagliato le modalità del lavoro obbligatorio in vista della prova scritta.
The course will focus, in its first teaching sequence, on the morphological mechanisms involved in the creation of French vocabulary. With this in mind, the following morphological phenomena will be examined: “doublets”, which demonstrate the coexistence of a popular and learned formation process; antonomasia; the construction of compound words, both popular and of Greek-Latin origin, including hybrid forms, words from the Gaulish substratum and the Frankish superstrate, derivation (prefixation, suffixation, parasyntactic derivatives, nominalisation with zero suffix, factitive and frequentative verbs), and idiomatic expressions. A second sequence will be devoted to the presentation of various phonological and semantic phenomena: specific topics (homography, homophony, homonymy and paronomasia) will be analysed and illustrated before addressing issues related to semantics, with particular attention to polysemy. These phenomena will be applied in the field of wordplay, advertising slogans and humour (cartoons and jokes). Finally, false friends (French-Italian) and cultural and linguistic stereotypes will be examined. The illustrative corpus, which will accompany each teaching sequence, consists of various sources and media (comics, literary passages, poems, reports) and, in particular, songs from the musical ‘Les Misérables’ based on the novel of the same name by Victor Hugo, as well as sequences from various musical and film adaptations. Various types of exercises are planned (translations, etymological research using the Le Trésor de la Langue Française Informatisée (ATILF) dictionary, writing lexicographical articles, creative writing exercises). The requirements for the compulsory written exam will also be explained in detail.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
- Conoscere, capire e riconoscere i fenomeni fonologici in atto nella lingua francese. - Essere consapevole dei meccanismi morfologici nella creazione del lessico francese, sia in una prospettiva diacronica, sia in una prospettiva sincronica. Riconoscere ed essere in grado di spiegare la derivazione e la composizione lessicale. - Applicare le conoscenze acquisite sia nella produzione scritta (padronanza dell'ortografia) sia nella produzione orale (corretta pronuncia), nonché nell'analisi individuale di corpora di varia natura, scritti e orali. - Arricchire il proprio bagaglio lessicale. - Scrivere brevi testi creativi. - Leggere in modo proficuo i testi critici presenti sulla DIR. - Usare DIR in modo costante ed autonomo. - Imparare a svolgere una ricerca lessicologica sul dizionario Le Trésor de la Langue Française Informatisée (ATILF).
- Be aware of the morphological mechanisms at work in the creation of the French lexicon, both in a diachronic and synchronic approach. Recognize and be able to explain lexical derivation and composition. - Apply acquired knowledge in both written production (mastery of spelling) and oral production (correct pronunciation), as well as in the individual analysis of corpora of various kinds, written and oral. - Enrich vocabulary. - Writing short creative texts. - Read productively the indicated essay. - Use DIR consistently and independently. - Learn to carry out lexicological research on the Trésor de la Langue Française Informatisée (ATILF).
Course borrowed from
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - LE0043 LINGUISTICA FRANCESE A - VERCELLI
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Course
CULTURA SPAGNOLA
Course ID
LE0154
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
MARTIN MORAN Jose' Manuel
Teachers
Martin Moran Jose' Manuel
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-LIN/05 - LETTERATURA SPAGNOLA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
SPAGNOLO
Spanish
Contenuti/Content Summary
Federico García Lorca: poeta y dramaturgo
Federico García Lorca: poet and dramaturgist
Testi di riferimento/Textbooks
Bibliografia consigliata: • Manuel Zafra Jiménez (coord.), José María Ruiz Rodríguez (coord.), Lorca, un poeta para un tiempo convulso: Marco vital y legado, Granada, Diputación Provincial, 2020. • García Lorca, Federico, Obras completas, ed. de Andrés Soria Olmedo, Madrid, Fundación José Antonio de Castro, 2019. • Susana Ferrada, Federico García Lorca: Una obra teatral satírica, Granada, Editorial Universidad de Granada, 2019. • Federico García Lorca, Poesía completa, Buenos Aires : Losada, 2017.
Suggested Bibliography: • Manuel Zafra Jiménez (coord.), José María Ruiz Rodríguez (coord.), Lorca, un poeta para un tiempo convulso: Marco vital y legado, Granada, Diputación Provincial, 2020. • García Lorca, Federico, Obras completas, ed. de Andrés Soria Olmedo, Madrid, Fundación José Antonio de Castro, 2019. • Susana Ferrada, Federico García Lorca: Una obra teatral satírica, Granada, Editorial Universidad de Granada, 2019. • Federico García Lorca, Poesía completa, Buenos Aires : Losada, 2017.
Obiettivi formativi/Mission
OBIETTIVI FORMATIVI DI BASE: 1. CONOSCENZE • Conoscenza della storia della letteratura spagnola del 900, con particolare riguardo all’evoluzione della poesia e del teatro. • Conoscenza della critica letteraria sull’opera poetica e sull’opera teatrale di García Lorca. • Conoscenza dell’evoluzione della produzione poetica e drammatica di García Lorca, e, in special modo, i testi proposti, in relazione alle principali tendenze letterarie del periodo. 2. COMPETENZE • Capacità di mettere in relazione le tecniche e le tematiche letterarie con l’evoluzione del genere e con il contesto storico-sociale della Spagna. • Acquisizione dei principali strumenti di analisi poetica e teatrale. 3. ABILITÀ TRASVERSALI • Capacità di esposizione chiara e sintetica, con una visione organica dei concetti del corso. OBIETTIVI FORMATIVI DI GRADO SUPERIORE: 1. COMPETENZE • Saper analizzare un testo narrativo mettendo in risalto la sua diversità rispetto al canone generico, in una cornice evolutiva del fenomeno letterario. 2. ABILITÀ TRASVERSALI • Capacità di esprimere la propria visione del testo, con autonomia di giudizio, in modo argomentato e analitico.
BASIC EDUCATIONAL OBJECTIVES: 1. KNOWLEDGE • Knowledge of the history of Spanish literature of the 20th century, with particular regard to the evolution of poetry and theater. • Knowledge of literary criticism on the poetic and theatrical works of García Lorca. • Knowledge the poetic’s and dramatic’s evolution of García Lorca, and, in particular, the proposed texts, in relation to the main literary trends of the period. Expression of judgments: • Ability to relate literary techniques and themes with the evolution of the genre and with the socio-historical context of Spain. • Acquisition of the main tools of poetic and theatrical analysis. 3. TRANSVERSAL SKILLS • Ability of clear and concise presentation, with an organic vision of the concepts of the course. HIGHER LEVEL EDUCATIONAL OBJECTIVES: 1. SKILLS • Being able to analyze a narrative text highlighting its diversity with respect to the generic canon, in an evolutionary framework of the literary phenomenon. 2. TRANSVERSAL SKILLS • Ability to express one's own vision of the text, with autonomy of judgment, in a reasoned and analytical way.
Prerequisiti/Required background knowledge
Discreta conoscenza della letteratura spagnola. Conoscenza dello spagnolo a livello B2 avanzato
Good knowledge of Spanish literature. Knowledge of Spanish at B2 advanced level
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, attività seminariale di analisi del testo. Proiezioni di diapositive con testi, diagrammi, schemi e immagini.
Lectures, seminar on text analysis. Projection of slides with texts, diagrams, graphs and images.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale della durata di una ventina di minuti, in spagnolo. Alla valutazione finale concorrerà in modo paritario la preparazione dello studente sui seguenti argomenti: • Lettura analitica e inquadramento storico-letterario dei testi proposti. • Conoscenza della critica letteraria sulle opere analizzate. • Valutazione del rapporto tra i testi proposti e l’evoluzione del codice letterario, anche in relazione al contesto storico-sociale. • Acquisizione di un metodo di analisi di un testo. Per raggiungere l’eccellenza, lo studente dovrà dimostrare ottima conoscenza dei temi trattati nel corso, grande padronanza espressiva, dominio della terminologia di analisi testuale, capacità di elaborazione personale dei contenuti. Un esame sarà valutato come sufficiente se lo studente paleserà qualche vuoto di preparazione nei temi trattati, difficoltà espressive, non completo dominio del linguaggio tecnico letterario e poca autonomia di giudizio. Sarà, invece, considerata insufficiente la prova dello studente che evidenzi grandi vuoti di preparazione, scarsa capacità espressiva, minima conoscenza delle tecniche di analisi e nessuna indipendenza di criterio.
Oral examination of about twenty minutes in spanish. At final evaluation will contribute equally to the student training on the following topics: • Analytical reading and historical-literary framing of the proposed texts. • Knowledge of literary criticism of the analyzed texts. • Evaluation of the relationship between the proposed texts and the evolution of the literary’s code, also in relation to the historical-social context. • Acquisition of a method of analyzing a text. To achieve top marks, the student has to demonstrate excellent knowledge of the topics covered in the course, great expressive mastery, mastery of textual analysis terminology, personal content processing skills. An exam will be evaluated as sufficient if the student reveals some lack of preparation in the topics covered, expressive difficulties, not complete mastery of literary technical language and little autonomy of judgment. Finally, the student's exam showing large gaps in preparation, poor expressive ability, minimal knowledge of analysis techniques and no independence of criteria will be considered insufficient.
Programma esteso/Content
Il corso offrirà un ampio panorama della produzione poetica e teatrale di Federico García Lorca, nel suo contesto storico-letterario, per valutarne l’evoluzione interna e la portata innovativa. Il modulo si compone di 2 parti: A. CORSO MONOGRAFICO B. PARTE ISTITUZIONALE Lettura dei seguenti testi: • F. García Lorca, Romancero gitano, a cura di E. Ortega, Madrid, Espasa-Calpe, 1999; • F. García Lorca, Poeta en Nueva York, a cura di P. Menarini, Madrid, Espasa-Calpe, 1993; • F. García Lorca, Bodas de sangre, a cura di A. Josephs y J. Caballero, Madrid, Cátedra, 2005; • F. García Lorca, Yerma, a cura di I. María Gil, Madrid, Cátedra, 2006; • F. García Lorca, Doña Rosita la soltera o El lenguaje de las flores, a cura di L. Martínez Cuitiño, Madrid, Espasa Calpe, 2007; • F. García Lorca, La casa de Bernarda Alba, a cura di M. F. Vilches de Frutos, Madrid, Cátedra, 2005. (Tutti i testi si trovano anche online qui: http://www.cervantesvirtual.com/portales/federico_garcia_lorca/).
The course will offer a broad overview of Federico García Lorca's poetic and theatrical production, in its historical-literary context, to evaluate its internal evolution and innovative scope. The module consists of 2 parts: A. COURSE MONOGRAPHIC B. THE INSTITUTIONAL PART. Analytical reading of the following works: • F. García Lorca, Romancero gitano, a cura di E. Ortega, Madrid, Espasa-Calpe, 1999; • F. García Lorca, Poeta en Nueva York, a cura di P. Menarini, Madrid, Espasa-Calpe, 1993; • F. García Lorca, Bodas de sangre, a cura di A. Josephs y J. Caballero, Madrid, Cátedra, 2005; • F. García Lorca, Yerma, a cura di I. María Gil, Madrid, Cátedra, 2006; • F. García Lorca, Doña Rosita la soltera o El lenguaje de las flores, a cura di L. Martínez Cuitiño, Madrid, Espasa Calpe, 2007; • F. García Lorca, La casa de Bernarda Alba, a cura di M. F. Vilches de Frutos, Madrid, Cátedra, 2005. (All texts can also be found online here: http://www.cervantesvirtual.com/portales/federico_garcia_lorca/).
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
RISULTATI ATTESI PER UNA PREPARAZIONE DI BASE: 1. CONOSCENZE • Conoscenza dell’evoluzione della poesia e del teatro spagnoli, e della relativa critica letteraria, nella prima metà del 900. • Conoscenza della concezione e dello sviluppo della poesia e il teatro lorchiani, e il loro rapporto con le principali tendenze letterarie del periodo. 2. COMPETENZE • Acquisizione di un metodo di analisi poetica e teatrale. • Saper valutare il grado di adesione di una data opera al codice del genere e al movimento letterario in cui si iscrive. 3. ABILITÀ TRASVERSALI • Capacità di esporre con chiarezza le tematiche del corso, con una buona visione dell’insieme. RISULTATI ATTESI PER UNA PREPARAZIONE DI GRADO SUPERIORE: 1. COMPETENZE • Distinzione tra le diverse tendenze poetiche a partire dall'analisi delle tecniche letterarie. 2. ABILITÀ TRASVERSALI • Saper esporre e difendere il proprio giudizio su basi teorico pratiche. • Saper esprimere i risultati dell'analisi letteraria con la terminologia appropriata e con spunti di elaborazione personale e indipendenza di giudizio.
EXPECTED RESULTS FOR BASIC PREPARATION: 1. KNOWLEDGE • Knowledge of the evolution of Spanish poetry and theater, and of the related literary criticism, in the first half of the 20th century. • Knowledge of the conception and development of Lorchian poetry and theater, and their relationship with the main literary trends of the period. 2. SKILLS • Acquisition of a poetic and theatrical analysis method. • Being able to evaluate the degree of adhesion of a given work to the code of the genre and to the literary movement in which it belongs. 3. TRANSVERSAL SKILLS • Ability to clearly explain the topics of the course, with a good overview. EXPECTED RESULTS FOR HIGHER PREPARATION: 1. SKILLS • Distinction between the different poetic tendencies starting from the analysis of literary techniques. 2. TRANSVERSAL SKILLS • Being able to present and defend one's judgment on a theoretical and practical basis. • Being able to express the results of literary analysis with the appropriate terminology and with ideas for personal elaboration and independence of judgment.
Course borrowed from
LINGUE, CULTURE, TURISMO (A002) - L0508 LETTERATURA SPAGNOLA SPECIALISTICA B - VERCELLI
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Course
LINGUISTICA SPAGNOLA A
Course ID
L1203
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
MANCINELLI Matteo
Teachers
Mancinelli Matteo
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-LIN/07 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA SPAGNOLA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Spagnolo.
Spanish Castilian.
Contenuti/Content Summary
Il corso si divide in due moduli tematici: il primo è volto ad approfondire aspetti della fonologia e della morfologia della lingua spagnola, anche in ottica contrastiva rispetto all’italiano; il secondo verte su contenuti di morfologia flessiva e derivativa dello spagnolo.
The course is divided into two thematic modules: the first focuses on Spanish phonology and morphology, also from a contrastive point of view [in comparison with Italian]; the second focuses on contents of Spanish inflectional and derivational morphology.
Testi di riferimento/Textbooks
1) Manuel Carrera Díaz [2013], “Grammatica spagnola”, Bari, Laterza, capp. 4, 6, 7, 12, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 25, 26, 27; 2) Javier Muñoz-Basols et al. [2017], “Introducción a la lingüística hispánica actual: teoría y práctica”, London-NewYork, Routledge, pp. 109-144, 149-164; 3) Materiale didattico caricato sulla piattaforma DIR.
1) Manuel Carrera Díaz [2013], “Grammatica spagnola”, Bari, Laterza, capp. 4, 6, 7, 12, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 25, 26, 27; 2) Javier Muñoz-Basols et al. [2017], “Introducción a la lingüística hispánica actual: teoría y práctica”, London-NewYork, Routledge, pp. 109-144, 149-164; 3) Didactic material uploaded on DIR.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone di fornire: 1) una coscienza teorica [sincronica, diacronica e diatopica] in fonologia, morfologia e morfosintassi dello spagnolo, anche in ottica contrastiva rispetto alla lingua italiana; 2) una conoscenza certa della morfologia flessiva e derivativa [e dei principali processi di formazione delle parole] dello spagnolo; 3) strumenti utili al riconoscimento e alla definizione e comprensione degli stessi fenomeni [cogliendone aspetti linguistici ed extralinguistici, così come relazioni con altri fenomeni, analogie e anomalie].
The course aims at providing students with: 1) theoretical awareness [synchronic, diachronic and diatopic] in Spanish phonology, morphology and morphosyntax, also from a contrastive point of view [in comparison with Italian]; 2) a solid knowledge of inflectional and derivational morphology of Spanish language [and its main processes of word formation]; 3) useful means to recognise, define and comprehend said phenomena [understanding linguistic and extralinguistic related issues and aspects].
Prerequisiti/Required background knowledge
Per potersi presentare alla prova, si deve aver superato l’esame di LINGUA SPAGNOLA del I anno. È preferibile aver già sostenuto anche il modulo di LINGUISTICA GENERALE del I anno. È necessario, inoltre, possedere una buona conoscenza dell’analisi linguistica e grammaticale dell’italiano.
Students must have passed the exam of SPANISH LANGUAGE of the 1st year. It is also recommended that they have passed the exam of GENERAL LINGUISTICS [1st year]. A solid knowledge of linguistic and grammatical analysis of Italian is also required.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali a carattere seminariale con partecipazione attiva degli studenti. Utilizzo della piattaforma DIR e di strumenti informatici.
Lectures, listening and projection of linguistic documents; case studies analyses with students participation.
Altre informazioni/Further information
Materiale integrativo sarà distribuito in aula e/o caricato sulla piattaforma DIR. *** All’inizio dell’anno accademico, è pubblicato su tutte le pagine DIR di Lingua e Linguistica Spagnola un Vademécum che informa nei dettagli su esami, appelli, DSA e misure compensative, Erasmus, ecc. È un documento di lettura obbligatoria per tutti gli studenti. *** Gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa. Gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, devono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Further material will be provided in class and/or uploaded on DIR. *** At the beginning of the academic year, a Vademécum ー including detailed information about exams, exam calls, SEN, Erasmus, etc. ー is published on each DIR page of the courses of Spanish Language and Linguistics. The reading of such document is mandatory for all students. *** Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, must refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L’acquisizione delle conoscenze e delle competenze sarà verificata attraverso una prova scritta [2 ore] così articolata: 3 quesiti a risposta aperta; 2 domande chiuse di carattere pratico. *** CRITERI DI VALUTAZIONE: Nei quesiti aperti, lo studente dovrà dimostrare di saper esporre, in forma sintetica, con congruità e consapevolezza i contenuti richiesti, adducendo esempi coerenti volti a illustrare i fenomeni, esprimendosi con precisione terminologica. Nelle risposte chiuse, dovrà essere in grado di analizzare e definire correttamente i dati proposti o saper indicare ed esemplificare la norma standard e/o le varianti. Sarà valutata come eccellente una prova che dimostri: una visione organica e approfondita dei temi di linguistica affrontati nel corso; sviluppate capacità di analisi e di sintesi; ottima padronanza del lessico specifico e dei concetti linguistici; capacità di elaborazione teorica [anche contrastiva] attraverso l’uso ricco di esempi pertinenti. Sarà valutata come discreta una prova che dimostri: una conoscenza solo a volte meccanica della materia; un linguaggio appropriato e corretto; la capacità di analisi e sintesi; un buon uso dell’esemplificazione in relazione a un’esposizione teorica, che consideri i diversi aspetti della visione contrastiva. Sarà valutata come sufficiente una prova che dimostri: conoscenza basica del programma [nozioni e metodo], esposta spesso in forma mnemonica, ma con una coscienza della metodologia linguistica e contrastiva; uso basico e corretto della terminologia linguistica; presentazione di esempi adeguati nell’ambito della trattazione. Sarà valutata come insufficiente una prova che dimostri almeno uno di questi tratti: importanti lacune formative; erroneo apprendimento di nozioni/concetti o della metodologia; linguaggio inappropriato; la pura riproduzione/elencazione di nozioni o definizioni, priva dei collegamenti concettuali richiesti; la mancanza di orientamento all’interno del tema esaminato e del metodo contrastivo; scarsità, assenza o scorretto uso degli esempi.
The acquisition of the course’s theoretical contents and competences will be assessed through a written exam [2 hours], which consists of 3 theoretical questions and 2 practical exercises. *** EVALUATION CRITERIA: In theoretical questions, students must prove that they are able to explain, in a concise form [but with congruity and awareness] the required content, citing consistent examples aimed at illustrating the phenomena, and expressing with precise terminology and property of language.
Programma esteso/Content
Approfondimenti di fonologia e morfo-sintassi contrastiva (spagnolo-italiano): principali fenomeni fonetico-fonologici dello spagnolo, i pronomi personali tonici e atoni, funzioni e usi dell’articolo e del dimostrativo, possessivi, quantificatori, la preposizione a e l’accusativo di persona, usi predicativi e attributivi di ser ed estar, l’indicativo e il condizionale. *** Morfologia flessiva e derivativa della lingua spagnola: nozioni di base della morfologia (morfemi, allomorfi, affissi, ecc.); flessione nominale e verbale; derivazione (prefissazione, suffissazione nominale, suffissazione aggettivale, suffissazione verbale) e analisi dei suffissi spagnoli di maggiore produttività; composizione e altri processi di formazione di parole. *** Fanno parte del programma anche i contenuti del seminario didattico [2 h] sulle forme e le implicazioni sintattiche del linguaggio inclusivo, tenuto dal docente in orario di lezione.
Contrastive phonology and morphosyntax (spanish-italian): main phonetic-phonological phenomena of Spanish language, tonic and atonic personal pronouns, functions and uses of articles and demonstrative pronouns, possessives, quantifiers, the preposition a and the accusative, uses of ser and estar, indicative and conditional tenses. *** Inflectional and derivational morphology of Spanish language: fundamentals of morphology (morphemes, allomorphs, affixes, etc.); verbal and nominal inflections; derivation (prefixation and nominal, adjectival and verbal suffixation) and analysis of most productive suffixes of Spanish language; composition and other processes of word formation. *** The didactic seminar [2 hours] on the forms and syntactic implications of inclusive language, held by the Professor, is included in the course contents.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al termine del corso, lo studente raggiunge i seguenti risultati di apprendimento: A) CONOSCENZE: 1) conosce da un punto di vista teorico la fonologia, morfologia e morfosintassi spagnole; 2) conosce i processi di formazione delle parole dello spagnolo e aspetti fondamentali della sua morfologia flessiva e derivativa; 3) è in possesso dei fondamenti della linguistica contrastiva spagnolo-italiano. B) ABILITÀ/COMPETENZE: 1) coglie la norma e la varietà linguistica in ambito spagnolo, anche in ottica contrastiva rispetto alla lingua italiana; 2) riconosce, anche a partire da esempi concreti, i principali fenomeni fonologici e morfosintattici dello spagnolo; 3) esprime giudizi motivati sulle caratteristiche grammaticali della lingua spagnola standard [e principali varianti standard] rispetto alle forme non standard e all’italiano; 4) esprime in maniera precisa i principali concetti linguistici relativi all’analisi contrastiva spagnolo-italiano, e descrivere con lessico appropriato i fenomeni studiati; 5) usa con profitto i manuali e i materiali didattici, offerti sulla piattaforma DIR ed esaminati in aula.
By the end of the course, students will know: 1) Spanish phonology, morphology and morphosyntax; 2) word formation in Spanish and the fundamentals of Spanish inflectional and derivational morphology; 3) the fundamentals of contrastive linguistics (Spanish-Italian). Moreover, they will be able to: 1) recognise standard and diatopic variations in Spanish, also from a contrastive perspective [with Italian]; 2) recognise, also starting from concrete examples, the main Spanish phonological and morphological phenomena; 3) make judgements on grammatical aspects of standard and non-standard Spanish also in comparison with standard and non-standard Italian; 4) precisely convey the main linguistic concepts related to Spanish-Italian contrastive analysis; 5) use profitably textbooks and further material provided in class or uploaded on DIR.
Course borrowed from
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - LE0044 LINGUISTICA SPAGNOLA A - VERCELLI
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Course
CULTURA ANGLOAMERICANA
Course ID
LE0158
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
IULI Maria Cristina
Teachers
Iuli Maria Cristina
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-LIN/11 - LINGUE E LETTERATURE ANGLO-AMERICANE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
INGLESE
English
Contenuti/Content Summary
Questo è un corso di American Cultural Studies. Esamina alcuni concetti chiave nella cultura degli Stati Uniti osservandone la circolazione nella musica popolare. Assume la centralità della musica popolare nera nella storia culturale americana, concentrandosi in particolare sull'eredità delle interpreti e autrici femministe nere e sulla funzione della musica popolare nel contesto delle turbolenze sociali e storiche degli anni del dopoguerra.
This is a course on American Cultural Studies. It examines some key concepts in the culture of the United States by looking at how those concepts have circulated in in popular music. It assumes the centrality of black popular music in American cultural history, focusing in particular on the legacy of black feminist performers and on the function of popular music in the context of the social and historical turbulences of the postwar years.
Testi di riferimento/Textbooks
Textbooks: Da acquistare: 1) Angela Davis, "Blues Legacies and Black Feminism", New York: Random House 1998 (o Vintage 1999) 2) Leroy Jones, Blues People: Negro Music in White America, Harper, 1999 (qualsiasi edizione) Saranno utilizzate selezioni dai seguenti testi consultabili in biblioteca (non da acquistare): Southern, Eileen, The Music of Black Americans: a History, 1987 ed. New York: Norton. Burnim, Mellonee V. and Portia K. Maultsby. African American Music: An Introduction. 2nd ed. New York: Routledge Press Benjaminson, Peter, The Story of Motown, Rare Bird Books, A Barnacle Book; New - Revised - Illustrated edition, 2018. Smith Suzanne, Dancing in the Street. Motown and the Cultural Politics of Detroit, Cambridge, Harvard UP, 1999. G. P. Ramsey, Race Music: Black Cultures from Bebop to Hip-Hop, University of California Press, 2004. Tyina L. Steptoe, ed. Jim Crow: Voices from a Century of Struggle 1876-1976 (boxed set) The Library of America Michael Borshuk, Jazz and American Culture, Texas Tech University Press, 2023 From Bruce Burgett, Glenn Hendler, eds. "Keywords for American Cultural Studies" New York University Press, 2007. Craig Werner," A Change is Gonna Come: Music, Race and the Soul of America" University of Michigan Press; Revised edition, 2006
Textbooks. Required: 1) Angela Davis, "Blues Legacies and Black Feminism", New York: Random House 1998 (o Vintage 1999) 2) Leroy Jones, Blues People: Negro Music in White America, Harper, 1999 (qualsiasi edizione) Selections from the following texts that can be consulted in the library will be used. Students are not required to buy the following texts. Southern, Eileen, The Music of Black Americans: a History, 1987 ed. New York: Norton. Burnim, Mellonee V. and Portia K. Maultsby. African American Music: An Introduction. 2nd ed. New York: Routledge Press Benjaminson, Peter, The Story of Motown, Rare Bird Books, A Barnacle Book; New - Revised - Illustrated edition, 2018. Smith Suzanne, Dancing in the Street. Motown and the Cultural Politics of Detroit, Cambridge, Harvard UP, 1999. G. P. Ramsey, Race Music: Black Cultures from Bebop to Hip-Hop, University of California Press, 2004. Tyina L. Steptoe, ed. Jim Crow: Voices from a Century of Struggle 1876-1976 (boxed set) The Library of America Michael Borshuk, Jazz and American Culture, Texas Tech University Press, 2023 From Bruce Burgett, Glenn Hendler, eds. "Keywords for American Cultural Studies" New York University Press, 2007. Craig Werner," A Change is Gonna Come: Music, Race and the Soul of America" University of Michigan Press; Revised edition, 2006 Selections from the following texts will be discussed. Texts will be available for consultation at the library: Southern, Eileen, The Music of Black Americans: a History, 1987 ed. New York: Norton. Burnim, Mellonee V. and Portia K. Maultsby. African American Music: An Introduction. 2nd ed. New York: Routledge Press Benjaminson, Peter, The Story of Motown, Rare Bird Books, A Barnacle Book; New - Revised - Illustrated edition, 2018. Smith Suzanne, Dancing in the Street. Motown and the Cultural Politics of Detroit, Cambridge, Harvard UP, 1999.
Obiettivi formativi/Mission
A) Livello Base: Il corso si propone di fornire agli studenti e alle studentesse gli strumenti fondamentali per: • Familiarizzare con alcuni concetti chiave della cultura statunitense e della storia delle relazioni razziali nel contesto postbellico. • Comprendere il ruolo della musica afroamericana nella costruzione delle relazioni sociali e culturali negli Stati Uniti. • Riconoscere l'importanza della musica popolare nera come veicolo di contenuti politici e sociali. • Iniziare a riflettere in modo critico sul concetto di libertà come elemento fondante dell’autorappresentazione americana. • Acquisire una conoscenza introduttiva dei materiali storici, delle pratiche culturali e dei contesti interculturali presentati nel corso. • Sviluppare abilità comunicative di base attraverso la partecipazione attiva, la discussione guidata e la realizzazione di compiti assegnati, inclusi esercizi di scrittura e ascolto. B) Livello Avanzato Al livello avanzato, il corso mira a sviluppare competenze complesse e trasversali. Gli studenti e le studentesse saranno in grado di: • Analizzare in profondità i concetti di libertà, razza, genere e cultura, nel contesto della musica afroamericana e delle dinamiche sociali statunitensi. • Applicare approcci critici e metodologici avanzati allo studio della cultura e della storia afroamericana. • Condurre ricerche autonome e originali su temi specifici affrontati nel corso. • Comunicare in modo chiaro, strutturato e articolato, sia oralmente che per iscritto, mostrando padronanza lessicale e capacità argomentativa. • Elaborare e presentare contenuti complessi, valorizzando l’interdisciplinarità tra musica, storia, studi culturali, studi di genere e studi afroamericani. • Realizzare elaborati originali, come un podcast, che dimostrino l'integrazione tra riflessione teorica e competenza pratica.
Basic Level (18–21/30) By attending classes and completing assigned readings and activities, students will: Gain familiarity with key concepts in U.S. culture and the history of racial relations in the postwar period. Understand the role of African American popular music in shaping social and cultural relationships in the United States. Reflect on the meaning of the concept of freedom as a key term in American self-representation and how music has functioned as a political and social vehicle. Acquire basic skills in critical thinking and analysis of the relationship between music, race, gender, and culture. Begin to develop intercultural and historical competencies through class discussions, readings, and listening exercises. Improve basic communication skills through oral participation and short writing tasks. Advanced Level (27–30 cum laude/30) At an advanced level, students will be able to: Critically analyze the concepts of freedom, race, gender, and culture as represented through African American music and social change. Apply advanced theoretical and methodological tools in the study of African American cultural history and U.S. popular culture. Carry out original, independent research on course topics. Communicate complex ideas clearly and effectively in both written and oral formats. Integrate interdisciplinary knowledge into presentations and research, linking music, cultural studies, history, and gender studies. Produce original work (e.g., a podcast) demonstrating the ability to combine theoretical reflection and practical competence.
Prerequisiti/Required background knowledge
Interesse per gli argomenti oggetto del corso, motivazione alla collaborazione; Inglese a livello B2.
No specific pre-requisite. Interest for the subject of this class and for collaborative projects; English B2 level.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali in presenza. Presentazioni degli studenti. Visione e ascolto di materiali multimediali e audiovisivi. Guest lectures
Face-to-face, in class teaching; Students' presentations; Screening and playing of multimedia materials; Guest lectures.
Altre informazioni/Further information
Gli studenti e le studentesse non frequentanti devono concordare un programma con la docente. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Non-attending students must contact the Professor for a specific reading list and assessment activities. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Partecipazione (40%) e podcast finale (60%). La partecipazione verrà calcolata sullo svolgimento di: 1) letture e esercizi settimanali (20%); 2) presentazioni in classe (20%); 3) ricerca autonoma e redazione di breve testo scritto finale (circa 2000 parole) per la creazione di un episodio podcast (60%). Gli studenti non frequentanti dovranno svolgere una prova scritta a domande aperte sui testi di riferimento e sull'elenco di tracce fornite a inizo corso (60%) e un colloquio orale (40%).
Class Participation (40%) and final podcast (60%). Final grade will be assigned on completion of: 1) Weekly readings and exercises (20%); 2) In-class presentations (20%); 3) Independent research and writing of a short final text (about 2000 words) for the creation of a podcast episode (60%). Exam for non attending students will be a written test on open questions on the reading bibliography and on the list of tracks published at the beginning of class (60%) and an oral exam (40%).
Programma esteso/Content
Il programma esteso e dettagliato, con il calendario didattico e il syllabus sarà pubblicato a settembre su DIR. Questo corso e le relative modalità di verifica dell'apprendimento sono concepite come didattica innovativa, incentrata sulla partecipazione attiva degli studenti e secondo la metodologia hands-on. Questo implica la frequenza e un'organizzazione di contenuti/esercizi che deve tener conto del numero di studenti iscritti al corso. Gli studenti non frequentanti devono concordare un programma alternativo con la docente.
Detailed program and syllabus will be available in September on DIR. This class is conceived as an innovative, student-centered, hands-on educational project, and requires attendance. This also means that the organization of content/exercises changes on the basis of the number of students enrolled in this class. Non-attending students should contact the Professor for an alternative, ad-hoc program.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Livello Base (18–21/30) Al termine del corso, lo studente o la studentessa sarà in grado di: Descrivere concetti chiave della cultura americana legati alla musica popolare. Riconoscere l'importanza storica e sociale della musica afroamericana nel dopoguerra. Scrivere brevi testi argomentativi e partecipare attivamente alle discussioni in classe. Realizzare uno script di base per un podcast, seguendo le linee guida fornite. Livello Intermedio (22–26/30) Applicare strumenti di analisi teorica in modo autonomo ma ancora parzialmente guidato. Argomentare in maniera più articolata e coerente sulle connessioni tra musica, cultura e storia. Dimostrare una buona padronanza comunicativa e una crescente autonomia nella gestione delle fonti. Produrre un elaborato multimediale coerente, efficace, ben strutturato. Livello Avanzato (27–30 e Lode/30) Sviluppare una riflessione critica e autonoma sui temi trattati, con approccio interdisciplinare. Produrre testi e presentazioni caratterizzati da chiarezza, struttura, originalità e rigore metodologico. Gestire efficacemente fonti complesse, integrando prospettive teoriche e storiche. Elaborare un podcast che coniughi contenuti teorici, competenze linguistiche, storytelling e padronanza tecnica.
Basic Level (18–21/30) By the end of the course, students will be able to: Identify and describe key concepts related to U.S. culture and African American music. Explain the historical and social role of Black popular music in postwar American society. Write brief, structured texts and participate in classroom discussions. Create a basic podcast script following provided guidelines. Intermediate Level (22–26/30) Apply theoretical tools with some autonomy in analyzing cultural materials. Develop more nuanced arguments on the connections between music, history, and race. Demonstrate improved communication skills and greater autonomy in the use of academic resources. Produce a coherent and well-structured multimedia project. Advanced Level (27–30 cum laude/30) Critically and autonomously interpret key course concepts using interdisciplinary perspectives. Produce written and oral work that is clear, structured, original, and methodologically sound. Effectively manage complex sources and integrate historical and theoretical frameworks. Develop a podcast that blends theoretical insight, storytelling strategies, and technical competence.
Course borrowed from
LINGUE, CULTURE, TURISMO (A002) - LE0158 CULTURA ANGLOAMERICANA - VERCELLI
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Course
SOCIAL AND ECONOMIC HISTORY OF EUROPE
Course ID
LE0246
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
Bellezza Simone Attilio
Teachers
Bellezza Simone Attilio
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
INGLESE
English
Contenuti/Content Summary
Trionfo e crisi del modello europeo: un’introduzione alla storia dell’Europa dal 1945 al 2025. Il corso consisterà in una disamina della storia europea dalla fine della Seconda guerra mondiale fino ai giorni nostri. Al centro dell’attenzione vi sarà l’analisi della nascita e del successo di un modello europeo di sviluppo economico, sociale e culturale che ha costruito una parentesi di pace e prosperità senza eguali nella storia dell’umanità. Il corso esaminerà anche le ragioni della crisi di questo modello a partire dalla svolta del 1973-75 fino ad arrivare all’attuale situazione di incertezza e al ritorno della guerra.
Triumph and Crisis of the European Model: an introduction to European history from 1945 to 2025. This course is meant to be a survey of European history from the end of WWII to the present time. The main focus will be on the reasons for the birth and success of a European model of economic, social and cultural development that has produced a period of peace and prosperity without equal in the history of humanity. The course will then examine the reasons for the crisis of this model, which started from the turning point of 1973-75 and led up to the current situation of uncertainty and to the return of war.
Testi di riferimento/Textbooks
Tutti si prepareranno all’esame con la lettura di : 1. Tony Judt, Postwar. A History of Europe Since 1945, London, Penguin, 2005 (va bene anche una traduzione italiana). 2. Un volume a scelta fra: - Philipp Ther, Europe Since 1989. A History, Princeton, Princeton UP, 2016. - Kiran Klaus Patel, Project Europe. A History, Cambridge, Cambridge UP, 2020.
All students will prepare for the exam by reading: 1. Tony Judt, Postwar. A History of Europe Since 1945, London, Penguin, 2005. 2. One monograph of your choice from the two following titles: - Philipp Ther, Europe Since 1989. A History, Princeton, Princeton UP, 2016. - Kiran Klaus Patel, Project Europe. A History, Cambridge, Cambridge UP, 2020.
Obiettivi formativi/Mission
A livello base, l’obiettivo del corso è quello di fornire agli studenti una panoramica dell’evoluzione storica dell’Europa fra la fine della Seconda guerra mondiale e oggi e di illustrare quali sono le categorie storiografiche con le quali questo periodo è stato letto. Il secondo fine è quello di fornire, attraverso la parte seminariale, una occasione per esercitare la propria capacità di ricerca e di utilizzare le nozioni imparate nella prima parte del corso in maniera concreta analizzando un caso nazionale. A livello avanzato l’obiettivo del corso è di fornire una conoscenza approfondita del dibattito storiografico sulla storia europea e sul concetto di storia applicata. L’obiettivo della seconda parte del corso è di fornire gli strumenti attraverso i quali gli studenti possano analizzare e comprendere la storia contemporanea più recente, anche al di fuori del contesto europeo.
At a basic level, the aim of the course is to provide students with an overview of the historical evolution of Europe between the end of the Second World War and today and to illustrate the historiographical categories with which this period has been read. The second aim is to provide, through the seminar part, an opportunity to exercise one's research skills and to use the notions learned in the first part of the course in a concrete way by analyzing a national case. At an advanced level, the aim of the course is to provide an in-depth knowledge of the historiographical debate on European history and on the concept of applied history. The aim of the second part of the course is to provide the tools through which students can analyze and understand the most recent contemporary history, even outside the European context.
Prerequisiti/Required background knowledge
È necessaria la conoscenza dei lineamenti principali della storia contemporanea. Per chi non abbia frequentato un corso di Storia contemporanea di base si suggerisce la lettura di Lucio Caracciolo e Adriano Roccucci, Storia contemporanea. Dal mondo europeo al mondo senza centro, Le Monnier-Mondadori, Milano 2017.
Knowledge of the main features of modern history is required. For those who have not attended a basic contemporary history course, we suggest reading Lucio Caracciolo and Adriano Roccucci, Contemporary history. From the European world to the world without a centre, Le Monnier-Mondadori, Milan 2017.
Metodi didattici/Teaching methods
Il corso si comporrà principalmente di lezioni frontali: il docente illustrerà i temi e le questioni della storia europea a partire dal secondo dopoguerra, delineando il processo di espansione e crisi del modello europeo. Il corso verrà tenuto interamente in lingua inglese.
The course will consist of frontal lectures: the instructor will illustrate the main topics of European history starting from the post-war period, outlining the process of expansion and later crisis of the European model. The course will be carried out entirely in English.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti- disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services- students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La valutazione verrà determinata dai seguenti elementi: - una conoscenza generale dei concetti e degli eventi come un insieme di nozioni senza un legame concettuale tra di esse, con l’uso di un linguaggio poco appropriato nella discussione orale, sarà ritenuta sufficiente. La sola presentazione del proprio caso di studio senza interazione nella parte seminariale verrà considerata appena sufficiente. Votazione corrispondente: 18-22 - Una conoscenza più approfondita ma non dettagliata di concetti ed eventi, con uso di un linguaggio generalmente appropriato all’argomento di cui si parla, sarà ritenuta discreta. L’interazione nella parte seminariale con i casi presentati dagli altri partecipanti, facendo raffronti e rimandi con il proprio caso di studio, verrà considerata discreta. Votazione corrispondente: 22-26. - Una conoscenza approfondita, che mostri una buona comprensione di relazioni tra diversi fenomeni e la capacità di usare le nozioni apprese in modo autonomo, applicandole a diversi eventi, sarà giudicata come soddisfacente. Essa sarà giudicata pienamente soddisfacente se lo/la studente mostrerà una capacità di parlare dei testi che ha letto con autonomia di giudizio, enucleando il punto di vista dell’autore e dialogando con esso in modo critico. L’interazione durante la parte seminariale che dimostri la volontà di elaborare una interpretazione generale del fenomeno comprendente tutti i casi di studio verrà considerata eccellente. di Votazione corrispondente: 27-30 e lode.
The evaluation will be determined by the following elements: - a general knowledge of concepts and events as a set of notions without a conceptual link between them, with the use of inappropriate language in oral discussion, will be considered sufficient. The only presentation of one's case study without interaction in the seminar part will be considered just enough. Corresponding vote: 18-22 - A more in-depth but not detailed knowledge of concepts and events, with the use of a language generally appropriate to the topic being discussed, will be considered discreet. The interaction in the seminar part with the cases presented by the other participants, making comparisons and references with one's own case study, will be considered discreet. Corresponding vote: 22-26. - An in-depth knowledge, showing a good understanding of the relationships between different phenomena and the ability to use the notions learned autonomously, applying them to different events, will be judged as satisfactory. It will be judged fully satisfactory if the student shows an ability to speak of the texts he has read with independent judgement, enucleating the author's point of view and dialoguing with it in a critical way. The interaction during the seminar part that demonstrates the will to elaborate a general interpretation of the phenomenon including all the case studies will be considered excellent. Corresponding grade: 27-30 cum laude. The seminar and the final exam will be held in English.
Programma esteso/Content
Le lezioni si svolgeranno secondo il seguente schema di massima: - Lezione 1: Introduzione al corso e informazioni pratiche. L’Europa alla fine della Seconda guerra mondiale. - Lezione 2: L’inizio della guerra fredda 1947-1953. - Lezione 3: Il boom economico degli anni ‘50. - Lezione 4: Il progetto europeo da Jean Monnet alla fine dell’era gaullista. - Lezione 5: Breve storia globale dello stato sociale. - Lezione 6: Gli anni Sessanta e la rivoluzione culturale. - Lezione 7: Le crisi degli anni Settanta. - Lezione 8: La CEE dalla Conferenza dell’Aia alla Commissione Delors. - Lezione 9: Verso le Rivoluzioni di velluto. - Lezione 10: Nuove e vecchie rivalità. - Lezione 11: L’Unione Europea da Maastricht al Covid. - Lezione 12: La transizione neoliberale. - Lezione 13: Le due ondate di neoliberismo. - Lezione 14: La crisi del 2008. - Lezione 15: L’impero russo contro la nazione ucraina.
The lessons will take place according to the following outline: - Lesson 1: Introduction to the course and practical information. Europe at the end of the Second World War. - Lesson 2: The emergence of the Cold War 1947-1953. - Lesson 3: The European Project from Jean Monnet to De Gaulle. - Lesson 4: The economic boom of the 1950s-1960s. - Lesson 5: A Brief global history of the welfare state. - Lesson 6: The Revolutionary 1960s. - Lesson 7: A Turning Point: The Crises of the 1970s. - Lesson 8: The EEC from The Hague Conference to the Delors Commission. - Lesson 9: Towards the Velvet Revolutions. - Lesson 10: Old and New Rivalries. - Lesson 11: The European Union from Maastricht to Covid. - Lesson 12: The Neoliberalist Transition. - Lesson 13: The Two Waves of Neoliberalism. - Lesson 14: The 2008 Crisis. - Lesson 15: The Russian Empire versus the Ukrainian Nation.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
A livello base: Conoscenza e capacità di comprensione: dimostrare di conoscere e saper comprendere le problematiche relative alla storia politica, sociale e culturale europea del secondo dopoguerra. Dimostrare di conoscere le tappe fondamentali dello sviluppo della storia europea con particolare riferimento ai temi dello sviluppo economico e politico europeo e alle relazioni internazionali sia fra stati europei sia con le realtà extraeuropee. Conoscere le tappe fondamentali della storia politica europea sia nel contesto della Guerra fredda, sia in quello della seconda età cerniera. Conoscenza e capacità di comprensione applicate: Dimostrare di essere in grado di comprendere e discutere problemi concernenti la storia europea del secondo dopoguerra con riferimento alle diverse interpretazioni storiografiche e ai loro autori principali. A livello avanzato: Conoscenza e capacità di comprensione: dimostrare di conoscere approfonditamente lo sviluppo storico di un paese a scelta e di confrontarlo con il paradigma interpretativo generale europeo. Conoscenza e capacità di comprensione applicate: dimostrare di saper utilizzare gli strumenti utilizzati nella parte seminariale per analizzare lo sviluppo storico di un paese a scelta e di discuterlo confrontandolo con gli altri casi studiati dagli altri gruppi seminariali. Tali risultati di apprendimento sono coerenti con quanto previsto nella SUA del Corso di Studio, quadro A4.b2 (particolarmente per l'Area Storica).
At the basic level: Knowledge and understanding: demonstrate knowledge and understanding of the issues related to the political, social and cultural history of Europe in the second post-war period. Demonstrate knowledge of the fundamental stages of the development of European history with particular reference to European economic and political development and international relations both among European states and with non-European countries. Know the fundamental stages of European political history both in the context of the Cold War and in that of the second hinge age. Applied knowledge and understanding: Demonstrate the ability to understand and discuss issues concerning the European history of the second post-war period with reference to the various historiographical interpretations and their main authors. At the advanced level: Knowledge and understanding: demonstrate in-depth knowledge of the historical development of a country of choice and compare it with the general European interpretative paradigm. Applied knowledge and understanding: demonstrate the ability to use the tools used in the seminar part to analyze the historical development of a country of choice and discuss it by comparing it with other cases studied by the other seminar groups. These learning outcomes are consistent with the provisions of the SUA of the Study Programme, framework A4.b2 (particularly for the Historical Area).
Course borrowed from
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - LE0690 CONTEMPORARY HISTORY - VERCELLI
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Course
STORIA GRECA MAGISTRALE
Course ID
L1169
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
VALENTE MARCELLO
Teachers
Valente Marcello
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-ANT/02 - STORIA GRECA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
C
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Gli schiavi nel mondo greco antico
Slaves in the ancient Greek world
Testi di riferimento/Textbooks
Studenti e studentesse frequentanti devono prepararsi sul seguente manuale: J. Andreau-R. Descat, Gli schiavi nel mondo greco e romano, Il Mulino 2009, ad eccezione dei capitoli II 5-6; III 7-8 e VII 1-5. Le slide presentate a lezione saranno caricate sulla piattaforma DIR. Gli studenti e le studentesse non frequentanti devono preparsi anche sul seguente volume: A. Angius, Le rivolte degli schiavi in Sicilia, Castelvecchi 2020.
Attending students must prepare themselves using the following textbook: J. Andreau-R. Descat, Gli schiavi nel mondo greco e romano, Il Mulino 2009, with the exception of chapters II 5-6; III 7-8 and VII 1-5. The slides presented during the lesson will be uploaded to the DIR platform. Non-attending students must also prepare themselves using the following volume: A. Angius, Le rivolta degli schiavi in Sicilia, Castelvecchi 2020.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone, a un livello di base, di trasferire a studentesse e studenti: 1) conoscenze e competenze: si intende fornire una conoscenza di base dei principali aspetti della schiavitù nel mondo greco, in particolare la loro condizione giuridica, la loro posizione sociale, le loro mansioni lavorative e il loro rapporto con la comunità dei liberi. 2) capacità di applicare conoscenze e competenze: sapere analizzare le fonti documentarie antiche e la loro interpretazione nella bibliografia contemporanea; 3) espressione di giudizi: sapere valutare le testimonianze storiche, inquadrandole criticamente all'interno del contesto ideologico, politico, sociale, economico di riferimento; saper individuare e giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto dei fatti nelle fonti storiografiche proposte; 4) abilità della comunicazione: sapere discutere sui fatti storici e sulle testimonianze storiografiche utilizzando un linguaggio tecnico idoneo; 5) capacità di studio: sapere approfondire in modo autonomo le tematiche relative ai fatti storici, attraverso l'analisi di testi specialistici e la lettura delle fonti antiche. Ad un livello più avanzato, è obiettivo del corso l’acquisizione: 1) conoscenze e comprensione: conoscenze approfondite e complete sui principali nodi tematici degli argomenti trattati a lezione; 2) capacità di applicare conoscenze e comprensione: capacità di inserire gli eventi trattati in un più ampio contesto storico, religioso, culturale; 3) abilità trasversali: esprimere giudizi critici sui temi discussi, anche in base a una rielaborazione personale della studentessa o dello studente; di illustrare gli argomenti trattati attraverso una presentazione fluente, precisa e con uso della terminologia specifica; nei casi più avanzati, sapere proporre soluzioni nuove. La misurazione di questi obiettivi avverrà in sede di verifica dell'apprendimento.
The course aims, at a basic level, to provide students with: 1) knowledge and skills: the aim is to provide a basic understanding of the main aspects of slavery in the Greek world, particularly their legal status, social position, occupational duties, and their relationship with the free community. 2) ability to apply knowledge and skills: the ability to analyze ancient documentary sources and their interpretation in contemporary literature; 3) judgment: the ability to evaluate historical evidence, critically contextualizing it within its ideological, political, social, and economic context; the ability to identify and evaluate the ideological bias underlying the narrative of events in the proposed historiographical sources; 4) communication skills: the ability to discuss historical facts and historiographical evidence using appropriate technical language; 5) study skills: the ability to independently explore issues related to historical events through the analysis of specialized texts and the reading of ancient sources. At a more advanced level, the course aims to develop: 1) knowledge and understanding: in-depth and comprehensive knowledge of the key thematic areas of the topics covered in class; 2) the ability to apply knowledge and understanding: the ability to place the events discussed within a broader historical, religious, and cultural context; 3) transversal skills: the ability to express critical judgments on the topics discussed, including through the student's own interpretation; the ability to illustrate the topics covered through a fluent, precise presentation using specific terminology; and, in more advanced cases, the ability to propose new solutions. These objectives will be assessed during the learning assessment.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze e competenze in campo storico acquisite nella scuola secondaria di II grado. Non è richiesta la conoscenza della lingua greca. Il superamento dell’esame di Storia greca triennale, sebbene raccomandato, non è indispensabile.
Historical knowledge and skills acquired in secondary school. Knowledge of the Greek language is not required. Passing the exam of Greek history, although not essential, is recommended.
Metodi didattici/Teaching methods
Le strategie didattiche adottate includono lezioni frontali, ma si valuterà la possibilità di avviare incontri seminariali. Inoltre sono previste, ove possibile, lezioni tenute da docenti specialisti esterni al Dipartimento.
The teaching strategies adopted include frontal lessons, but the possibility of starting seminar meetings will be evaluated. In addition, where possible, lessons are held by specialist lecturers from outside the Department.
Altre informazioni/Further information
La frequenza alle lezioni è vivamente consigliata. Studentesse e studenti sono invitati a iscriversi alla pagina DIR del modulo in modo da potere accedere ai materiali didattici caricati e ricevere eventuali comunicazioni del docente. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili- e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici. Gli obiettivi e i contenuti del corso tengono conto di quanto stabilito dal DM 616/2017 e suoi allegati al fine del riconoscimento dei 24 cfu Pre-concorso per l'ambito D (Metodologie e tecnologie didattiche) per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A78, A77, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.
Class attendance is strongly recommended. Students are invited to register on the module's DIR page in order to access the uploaded teaching materials and receive any communications from the teacher. Students with disabilities or Specific Learning Disorders (SLD) or Special Educational Needs (SEN) can request specific services and tools dedicated to them by contacting the Career Development and Coordination and Student Services Staff and by consulting the dedicated page on the University website: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili- e-dsa Students with disabilities, SLD, SSEN, once they have contacted the University Staff, can contact the professor in charge of the course in relation to the declination of the exam methods, regarding the didactic aspects. The objectives and contents of the course take into account the provisions of Ministerial Decree 616/2017 and its annexes in order to recognize the 24 credits Pre-competition for area D (Methods and teaching technologies) for the competition classes: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A78, A77, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame si svolge solitamente in forma orale e consiste di norma in tre domande; a studenti e studentesse frequentanti saranno rivolti quesiti che accerteranno la conoscenza degli argomenti approfonditi a lezione. A studenti e studentesse non frequentanti sarà riservata anche una domanda sul testo di A. Angius, Le rivolte degli schiavi in Sicilia, Castelvecchi 2020. A richiesta di frequentanti e non frequentanti, l'esame si potrà svolgere anche in forma scritta, attraverso la somministrazione di tre domande a risposta aperta, che andranno ad accertare la conoscenza completa della disciplina e la capacità dello studente di descrivere in forma accurata i fatti storici, usando un linguaggio appropriato, che sia adatto anche in un contesto scolastico. La richiesta di sostenere l’esame in forma scritta deve essere formulata al momento dell’iscrizione all’esame. L’esame accerterà la conoscenza degli argomenti in programma (obiettivi 1-2); la capacità di giudizio (obiettivo 3), l'utilizzo di una terminologia appropriata (obiettivo 4); infine l'acquisizione di un metodo di studio appropriato (obiettivo 5). L'esito sarà positivo, se si raggiungerà la votazione di 18/30, per raggiungere la quale la studentessa o lo studente dovrà dimostrare di avere compreso gli aspettiessenziali degli argomenti trattati. Per arrivare a una votazione piena, pari a 30/30, studenti e studentesse dovranno raggiungere la piena conoscenza e comprensione dei fatti storici e delle relative fonti, la capacità di collocarli nel giusto contesto e la capacità di esporre le loro conoscenze con un linguaggio appropriato. Nella valutazione finale la prima abilità peserà per l'80%, la seconda e la terza per il 10% ciascuna.
The exam is usually held in oral form and consists of three questions; attending students will be asked questions that will verify the knowledge of the topics addressed during the lessons. Non-attending students will also have a question on the text by A. Angius, Le rivolte degli schiavi in Sicilia, Castelvecchi 2020. At the request of attending and non-attending students, the exam can also be held in written form, through the administration of three open-ended questions, which will ascertain complete knowledge of the discipline and the student's ability to accurately describe the historical facts, using appropriate language, which is also suitable in a school lesson. The request to take the exam in written form must be submitted at the time of registration for the exam. The exam will verify knowledge of the topics in the program (objectives 1-2); the ability to judge (objective 3), the use of appropriate terminology (objective 4); finally, the acquisition of an appropriate study method (objective 5). The outcome will be positive, if the vote of 18/30 is reached, to achieve which the student will have to demonstrate that they have understood the essential aspects of the topics covered. To arrive at a full grade, equal to 30/30, students will have to reach. Full knowledge and understanding of historical facts and related sources, the ability to place them in the right context and the ability to present their knowledge in appropriate language. In the final evaluation the first skill will weigh for 80%, the second and third for 10% each.
Programma esteso/Content
Il corso esaminerà la schiavitù nella Grecia antica, tra l'età micenea e l'età ellenstica, nella sua estrema varietà, sia geografica che temporale, di condizioni giuridiche, economiche e sociali, mostrando che lo schiavo greco non era una figura monolitica, come spesso viene immaginata sulla base di istituzioni servili a noi più vicine nel tempo, bensì una figura estremamente varia spesso chiamata a svolgere compiti, anche direttivi e di responsabilità, che non si è abituati ad associare a uno schiavo. Un certo spazio sarà dedicato alle rivolte servili, le quali, pur non avendo mai avuto come obiettivo l'abolizione della schiavitù in quanto istituzione, rivelano tuttavia la costante aspirazione degli schiavi alla libertà.
The course will examine slavery in ancient Greece, between the Mycenaean and Hellenistic ages, in its extreme variety, both geographical and chronological, of legal, economic and social conditions, showing that the Greek slave was not a monolithic figure, as often imagined based on servile institutions closer to our own time, but rather an extremely manifold figure, often called upon to perform tasks, including managerial and responsible ones, that are not usually associated with a slave. A certain amount of space will be devoted to slave revolts, which, while never aimed at the abolition of slavery as an institution, nevertheless reveal the slaves' constant aspiration for freedom.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Si attende che studenti e studentesse siano in grado di: 1) conoscenze: conoscere i fatti storici trattati, 2) competenze: saper analizzare criticamente gli eventi; 3) abilità trasversali: sapere ricostruire e raccontare un fatto storico, usando un linguaggio appropriato. Per il conseguimento di un livello avanzato lo studente o la studentesse dovrà dimostrare di possedere: - una visione organica dei temi affrontati, con capacità di analisi e di sintesi; - capacità di elaborare criticamente le tematiche trattate, con piena padronanza del linguaggio; - capacità di approfondire autonomamente particolari argomenti. Tali risultati sono coerenti con quanto previsto nella SUA del Corso di Studio triennale quadro A4.b.2.
Students are expected to be able to: 1) knowledge: know the historical events; 2) skills: critically analyze the events; 3) transversal skills: explain the events, using a proper terminology. To achieve an advanced level, the student must demonstrate that he/she possesses: - an organic vision of the topics addressed, with the ability to analyze and synthesize; - ability to critically elaborate the topics dealt with, with full command of the language; - ability to autonomously investigate particular topics. These results are consistent with the provisions of the SUA of the three-year framework study course A4.b.2.
Course borrowed from
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - L1169 STORIA GRECA MAGISTRALE - VERCELLI
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Course
LINGUA SPAGNOLA A ESERCITAZIONE II ANNO
Course ID
L0561
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
MANCINELLI Matteo
Teachers
Lauroba Serra Yolanda, Mancinelli Matteo, Campos Cabrero Sonia
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
0.0
Individual study time
54.0
SSD
L-LIN/07 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA SPAGNOLA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Annuale
Site
VERCELLI
Grading type
V
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Course
LINGUA INGLESE
Course ID
L0176
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
TOMMASO LAURA
Teachers
Ellard Michael Anthony, Tommaso Laura
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
0.0
Individual study time
54.0
SSD
L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Annuale
Site
VERCELLI
Grading type
V
Sites and/or partitions Agenda web
Gruppo ANot available
Gruppo BNot available
Show parent course details
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Course
LINGUA INGLESE
Course ID
L0176
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
TOMMASO LAURA
Teachers
Ellard Michael Anthony, Tommaso Laura
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
0.0
Individual study time
0.0
SSD
L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE
Course type
Gruppi
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Annuale
Partition
Gruppo A
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
INGLESE
English
Contenuti/Content Summary
‘Lingua inglese’ comprende (1) un ciclo di Esercitazioni linguistiche, svolte per l’intero anno accademico da collaboratori/trici ed esperti/e linguistici/che (CEL) e, nel primo semestre, (2) una parte teorica di Linguistica inglese base, tenuta dalla docente titolare del corso. 1) LINGUA INGLESE ESERCITAZIONI Le esercitazioni mirano al potenziamento delle competenze linguistiche orali e scritte di livello B2. Il programma copre grammatica (condizionali, tempi verbali, passivi, modali, discorso indiretto, frasi relative ecc.), lessico (salute, viaggi, moda, scienza, media, città, emozioni ecc.), e collocazioni frequenti legate a contesti reali (lavoro, studio, relazioni, tecnologia, attualità). 2) LINGUISTICA INGLESE BASE Le parole: forma e funzione; significati e lessico; l’articolazione dei suoni dell’inglese; consonanti e vocali inglesi nelle parole; i soprasegmentali; l’accento in inglese; il ritmo; l’intonazione; le coppie minime; le caratteristiche fonologiche dei suoni dell’inglese.
Testi di riferimento/Textbooks
1) LINGUA INGLESE ESERCITAZIONI Testi obbligatori (tutti gli studenti) Latham-Koenig, Christina, Oxenden, Clive, and Jerry Lambert, English file. Digital Gold. B2 Student's book, workbook with key & e-book (4th Edition). Oxford: Oxford University Press; Vince, Michael, Language Practice for First. English Grammar and Vocabulary, Student’s Book Pack with Practice Online and Keys (5th Edition). London: Macmillan. Testi di consulatazione / supporto per il recupero delle competenze lessico-grammaticali Aa. Vv. Oxford Grammar 360°. Student book with keys and e-book, Oxford: Oxford University Press; Biber, Douglas. et al., Longman Student Grammar of Spoken and Written English, London: Longman (con Workbook), 2002. 2) LINGUISTICA INGLESE BASE Testi obbligatori (tutti gli studenti): Crystal, David, 2019 [2018], Sounds Appealing. The Passionate Story of English Pronunciation, Profile Books; Kuiper, Koenraad, & Allan, W. Scott, An Introduction to English Language: Word, Sound and Sentence, Bloomsbury Publishing, 2024. Testi di consultazione Collins, Beverley, Inger M. Mees, and Paul Carley. 2025; Practical English Phonetics and Phonology: A Resource Book for Students (Fifth Edition). London: Routledge; Lindsey, Geoff. 2019. English after RP: Standard British Pronunciation Today. Springer; Roach, Peter. 2009 (4th ed.). English Phonetics and Phonology. Cambridge: Cambridge University Press; Wells, J. C. 2006. English Intonation. Cambridge: Cambridge University Press. STUDENTI NON-FREQUENTANTI (i testi di riferimento sono gli stessi indicati precedentemente per ‘tutti gli studenti’) Ciascun modulo dispone di una pagina dedicata sulla piattaforma online DIR, alla quale si rimanda per consultare i materiali forniti durante le esercitazioni e le lezioni di Linguistica inglese base.
Obiettivi formativi/Mission
(1) Le Esercitazioni hanno lo scopo di sviluppare le competenze grammaticali, lessicali, morfo-sintattiche e discorsive dell’inglese contemporaneo, con riferimento a tematiche di ordine comune, legate per esempio a eventi di attualità. (2) Linguistica inglese base si propone di introdurre i fondamenti della linguistica inglese, con particolare attenzione agli aspetti fonologici e morfologici della lingua.
Prerequisiti/Required background knowledge
Competenza iniziale di livello B1.
Metodi didattici/Teaching methods
Il corso adotta i seguenti metodi didattici: attività pratiche focalizzate sullo sviluppo delle abilità linguistico-comunicative e compiti individuali e di gruppo (Esercitazioni linguistiche); lezioni frontali di tipo interattivo (Linguistica inglese base).
Altre informazioni/Further information
Alle studentesse e agli studenti sarà offerta la possibilità di partecipare a gruppi di esercitazione organizzati in base al livello linguistico di partenza: gruppo A per il livello B2 o superiore; gruppo B per il livello B1 e gruppo C per il livello A2. Per ulteriori informazioni si rimanda alla pagina DIR delle Esercitazioni. Gli studenti non specialisti di Filologia LM o di Filosofia LM in possesso di una certificazione linguistica di livello C1 valida potranno essere esonerati dalla sola parte di Esercitazioni (ma non da quella di Linguistica inglese Base), con una valutazione in trentesimi in base al punteggio ottenuto. Il voto ottenuto in Linguistica inglese base farà media con quello del punteggio della Certificazione precedentemente presentata, e verrà reso in trentesimi. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La verifica delle conoscenze e delle abilità avviene tramite due prove scritte e una prova orale, valutate in trentesimi. Il voto dell’esame di ‘Lingua Inglese’ sarà unico e terrà conto dell’esito delle tre prove. Le prova scritte sono propedeutiche a quella orale. La prova orale può essere sostenuta in appelli differenti. PROVA SCRITTA 1 (Esercitazioni) La prova scritta 1 ha lo scopo di valutare le abilità di lettura, scrittura e le conoscenze grammaticali e lessicali della lingua inglese. Ha una durata di 90 minuti. La prova scritta è suddivisa nelle seguenti parti: Part 1 – Reading: lettura di un testo di circa 700 parole seguito da 5 domande a scelta multipla sul contenuto e sul lessico; Part 2 – Reading multiple choice cloze- un brano di circa 200 parole da cui sono stati omessi 15 elementi; per ogni elemento mancante è necessario scegliere la risposta corretta fra quattro proposte; Part 3 – Find the mistakes and choose the correct sentence comprende 5 quesiti in cui è richiesto individuare la frase grammaticalmente corretta fra quattro opzioni simili; Part 4 – Multiple choice cloze 10 quesiti in cui è necessario completare ciascuna frase scegliendo la forma o il tempo verbale corretti tra le opzioni fornite; Part 5 - Multiple choice cloze 15 quesiti in cui è necessario completare ciascuna frase scegliendo la parola o collocazione corretta tra le opzioni fornite; Part 6 – Writing: produzione di un testo argomentativo (180-200 parole) a partire da un tema di attualità proposto. PROVA SCRITTA 2 (Linguistica inglese base) La prova scritta 2 (Linguistica inglese base) ha una durata di 45 muniti e comprende domande a scelta multipla. Ha lo scopo di verificare la capacità di: riconoscere i suoni dell’inglese usando l’alfabeto fonetico internazionale (IPA); descrivere i tratti articolatori dei fonemi; analizzare processi fonologici di base; applicare correttamente le regole di accento tonico e intonazione su parole e frasi; distinguere coppie minime e identificare i contrasti fonemici. PROVA ORALE (accertamento linguistico e Linguistica inglese base): La prova orale in lingua inglese comprenderà almeno tre domande concernenti il programma di Linguistica inglese base, al fine di verificare l’acquisizione da parte degli studenti dei contenuti impartiti nell’ambito del corso. Oltre alle conoscenze disciplinari, la valutazione terrà conto delle capacità espressive, della correttezza lessicale, morfosintattica, pragmatica e fonologica. Il voto finale dell’esame è espresso in trentesimi e verrà calcolato come segue: 50% è costituito dai voti conseguiti nelle prove dell’accertamento linguistico (Esercitazioni); 50% costituito dai voti ottenuti nelle prove relative alla parte di Linguistica inglese base; Il superamento dell’esame di ‘Lingua inglese’ richiede una votazione minima di 18/30 in tutte le prove. In particolare, le valutazioni si articoleranno in 5 fasce: A: Eccellente (30 e lode): conoscenza eccellente di tutti i contenuti del corso. Precisione, correttezza ed efficacia dell’esposizione. B: Molto buono (30-27): conoscenza molto buona di tutti i contenuti del corso. Esposizione senza errori. C: Buono (26-24): Buona conoscenza dei contenuti del corso. Il linguaggio è quasi sempre corretto. D: Sufficiente (23-18): la conoscenza dei contenuti del corso è accettabile. Sono presenti alcuni errori nella presentazione. E: insufficiente (meno di 18): la conoscenza dei contenuti del corso è parziale e superficiale; l’esposizione è poco comprensibile a causa dei numerosi errori.
Programma esteso/Content
1) LINGUA INGLESE ESERCITAZIONI question formation, auxiliary verbs, comparatives, present perfect forms, adjectives as nouns, adjective order, narrative tenses, past perfect forms, adverbs and adverbial phrases, passives (all forms), future perfect and future continuous, conditionals and future time clauses, likely and probably, unreal conditionals, past modals, would rather, had better, verbs of the senses, gerunds and infinitives, used to, be used to, get used to, reporting verbs, as, articles, uncountable and plural nouns, have something done, qualifiers, all/every etc, structures after wish, clauses of contrast and purpose, whatever, whenever etc, relative clauses. Topics covered will include; Personality, illness and treatment, clothes and fashion, air travel, crime and punishment, weather, feelings, the body, music, sleep, media, towns and cities, science, business and advertising, Collocation Agreeing, disagreeing, change, frequency, numbers, crime, war and peace, global problems, distance, size, colour, light, eating, drinking, film, books, weather, travel, metaphors, movement, speed, news, time, sound, people, families, relationships, health, feelings, sport, computers, study, learning, synonyms, texture, taste, smell, town, country, walking, speaking, work, money, business WRITING Paragraph construction (short argumentative texts, summaries). 2) LINGUISTICA INGLESE BASE Leggi ‘Contenuti’
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
1) LINGUA INGLESE ESERCITAZIONI Al termine delle esercitazioni, le studentesse e gli studenti avranno sviluppato competenze linguistiche corrispondenti al livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue (QCER). In particolare, saranno in grado di: Leggere e comprendere testi in inglese di media complessità, sia di carattere generale che legati ad argomenti di attualità, cogliendone il senso globale e i dettagli principali; Produrre brevi testi scritti, come paragrafi o descrizioni, utilizzando correttamente le principali strutture morfosintattiche dell’inglese e un lessico adeguato a contesti quotidiani e semi-formali; Interagire oralmente in conversazioni su temi familiari o di attualità, esprimendo opinioni, raccontando esperienze e partecipando attivamente a scambi comunicativi; Comprendere messaggi orali in lingua inglese, anche se pronunciati da parlanti con diversi accenti, a condizione che siano espressi in modo chiaro e relativamente lento; Applicare strategie comunicative di base per gestire situazioni di comunicazione quotidiana e accademica in lingua straniera. 2) LINGUISTICA INGLESE BASE Al termine del corso di Linguistica inglese base, le studentesse e gli studenti saranno in grado di: Descrivere e riconoscere i principali meccanismi di formazione delle parole nella lingua inglese contemporanea, con particolare riferimento a processi quali derivazione, composizione e flessione; Identificare i tratti distintivi dei suoni dell’inglese (fonemi vocalici e consonantici), comprendendone le caratteristiche articolatorie e le principali variazioni fonetiche; Comprendere il funzionamento del sistema fonologico dell’inglese, incluse le regole di combinazione dei suoni (fonotassi) e gli aspetti prosodici di base (accento, intonazione, ritmo); Stabilire relazioni tra suono e forma scritta, acquisendo consapevolezza delle principali corrispondenze e discrepanze tra pronuncia e ortografia in inglese; Applicare le conoscenze fonologiche e morfologiche alla decodifica e codifica di messaggi orali e scritti, sviluppando maggiore consapevolezza linguistica e precisione nell’uso della lingua; Utilizzare una terminologia linguistica di base per analizzare strutture morfologiche e fonologiche, sia in contesto teorico sia con applicazioni pratiche su esempi di lingua reale.
Course borrowed from
LINGUE STRANIERE MODERNE (A161) - L0176 LINGUA INGLESE - VERCELLI
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Course
LINGUA INGLESE
Course ID
L0176
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
TOMMASO LAURA
Teachers
Ellard Michael Anthony, Tommaso Laura
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
0.0
Individual study time
0.0
SSD
L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE
Course type
Gruppi
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Annuale
Partition
Gruppo B
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
INGLESE
English
Contenuti/Content Summary
‘Lingua inglese’ comprende (1) un ciclo di Esercitazioni linguistiche, svolte per l’intero anno accademico da collaboratori/trici ed esperti/e linguistici/che (CEL) e, nel primo semestre, (2) una parte teorica di Linguistica inglese base, tenuta dalla docente titolare del corso. 1) LINGUA INGLESE ESERCITAZIONI Le esercitazioni mirano al potenziamento delle competenze linguistiche orali e scritte di livello B2. Il programma copre grammatica (condizionali, tempi verbali, passivi, modali, discorso indiretto, frasi relative ecc.), lessico (salute, viaggi, moda, scienza, media, città, emozioni ecc.), e collocazioni frequenti legate a contesti reali (lavoro, studio, relazioni, tecnologia, attualità). 2) LINGUISTICA INGLESE BASE Le parole: forma e funzione; significati e lessico; l’articolazione dei suoni dell’inglese; consonanti e vocali inglesi nelle parole; i soprasegmentali; l’accento in inglese; il ritmo; l’intonazione; le coppie minime; le caratteristiche fonologiche dei suoni dell’inglese.
Testi di riferimento/Textbooks
1) LINGUA INGLESE ESERCITAZIONI Testi obbligatori (tutti gli studenti) Latham-Koenig, Christina, Oxenden, Clive, and Jerry Lambert, English file. Digital Gold. B2 Student's book, workbook with key & e-book (4th Edition). Oxford: Oxford University Press; Vince, Michael, Language Practice for First. English Grammar and Vocabulary, Student’s Book Pack with Practice Online and Keys (5th Edition). London: Macmillan. Testi di consulatazione / supporto per il recupero delle competenze lessico-grammaticali Aa. Vv. Oxford Grammar 360°. Student book with keys and e-book, Oxford: Oxford University Press; Biber, Douglas. et al., Longman Student Grammar of Spoken and Written English, London: Longman (con Workbook), 2002. 2) LINGUISTICA INGLESE BASE Testi obbligatori (tutti gli studenti): Crystal, David, 2019 [2018], Sounds Appealing. The Passionate Story of English Pronunciation, Profile Books; Kuiper, Koenraad, & Allan, W. Scott, An Introduction to English Language: Word, Sound and Sentence, Bloomsbury Publishing, 2024. Testi di consultazione Collins, Beverley, Inger M. Mees, and Paul Carley. 2025; Practical English Phonetics and Phonology: A Resource Book for Students (Fifth Edition). London: Routledge; Lindsey, Geoff. 2019. English after RP: Standard British Pronunciation Today. Springer; Roach, Peter. 2009 (4th ed.). English Phonetics and Phonology. Cambridge: Cambridge University Press; Wells, J. C. 2006. English Intonation. Cambridge: Cambridge University Press. STUDENTI NON-FREQUENTANTI (i testi di riferimento sono gli stessi indicati precedentemente per ‘tutti gli studenti’) Ciascun modulo dispone di una pagina dedicata sulla piattaforma online DIR, alla quale si rimanda per consultare i materiali forniti durante le esercitazioni e le lezioni di Linguistica inglese base.
Obiettivi formativi/Mission
(1) Le Esercitazioni hanno lo scopo di sviluppare le competenze grammaticali, lessicali, morfo-sintattiche e discorsive dell’inglese contemporaneo, con riferimento a tematiche di ordine comune, legate per esempio a eventi di attualità. (2) Linguistica inglese base si propone di introdurre i fondamenti della linguistica inglese, con particolare attenzione agli aspetti fonologici e morfologici della lingua.
Prerequisiti/Required background knowledge
Competenza iniziale di livello B1.
Metodi didattici/Teaching methods
Il corso adotta i seguenti metodi didattici: attività pratiche focalizzate sullo sviluppo delle abilità linguistico-comunicative e compiti individuali e di gruppo (Esercitazioni linguistiche); lezioni frontali di tipo interattivo (Linguistica inglese base).
Altre informazioni/Further information
Alle studentesse e agli studenti sarà offerta la possibilità di partecipare a gruppi di esercitazione organizzati in base al livello linguistico di partenza: gruppo A per il livello B2 o superiore; gruppo B per il livello B1 e gruppo C per il livello A2. Per ulteriori informazioni si rimanda alla pagina DIR delle Esercitazioni. Gli studenti non specialisti di Filologia LM o di Filosofia LM in possesso di una certificazione linguistica di livello C1 valida potranno essere esonerati dalla sola parte di Esercitazioni (ma non da quella di Linguistica inglese Base), con una valutazione in trentesimi in base al punteggio ottenuto. Il voto ottenuto in Linguistica inglese base farà media con quello del punteggio della Certificazione precedentemente presentata, e verrà reso in trentesimi. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La verifica delle conoscenze e delle abilità avviene tramite due prove scritte e una prova orale, valutate in trentesimi. Il voto dell’esame di ‘Lingua Inglese’ sarà unico e terrà conto dell’esito delle tre prove. Le prova scritte sono propedeutiche a quella orale. La prova orale può essere sostenuta in appelli differenti. PROVA SCRITTA 1 (Esercitazioni) La prova scritta 1 ha lo scopo di valutare le abilità di lettura, scrittura e le conoscenze grammaticali e lessicali della lingua inglese. Ha una durata di 90 minuti. La prova scritta è suddivisa nelle seguenti parti: Part 1 – Reading: lettura di un testo di circa 700 parole seguito da 5 domande a scelta multipla sul contenuto e sul lessico; Part 2 – Reading multiple choice cloze- un brano di circa 200 parole da cui sono stati omessi 15 elementi; per ogni elemento mancante è necessario scegliere la risposta corretta fra quattro proposte; Part 3 – Find the mistakes and choose the correct sentence comprende 5 quesiti in cui è richiesto individuare la frase grammaticalmente corretta fra quattro opzioni simili; Part 4 – Multiple choice cloze 10 quesiti in cui è necessario completare ciascuna frase scegliendo la forma o il tempo verbale corretti tra le opzioni fornite; Part 5 - Multiple choice cloze 15 quesiti in cui è necessario completare ciascuna frase scegliendo la parola o collocazione corretta tra le opzioni fornite; Part 6 – Writing: produzione di un testo argomentativo (180-200 parole) a partire da un tema di attualità proposto. PROVA SCRITTA 2 (Linguistica inglese base) La prova scritta 2 (Linguistica inglese base) ha una durata di 45 muniti e comprende domande a scelta multipla. Ha lo scopo di verificare la capacità di: riconoscere i suoni dell’inglese usando l’alfabeto fonetico internazionale (IPA); descrivere i tratti articolatori dei fonemi; analizzare processi fonologici di base; applicare correttamente le regole di accento tonico e intonazione su parole e frasi; distinguere coppie minime e identificare i contrasti fonemici. PROVA ORALE (accertamento linguistico e Linguistica inglese base): La prova orale in lingua inglese comprenderà almeno tre domande concernenti il programma di Linguistica inglese base, al fine di verificare l’acquisizione da parte degli studenti dei contenuti impartiti nell’ambito del corso. Oltre alle conoscenze disciplinari, la valutazione terrà conto delle capacità espressive, della correttezza lessicale, morfosintattica, pragmatica e fonologica. Il voto finale dell’esame è espresso in trentesimi e verrà calcolato come segue: 50% è costituito dai voti conseguiti nelle prove dell’accertamento linguistico (Esercitazioni); 50% costituito dai voti ottenuti nelle prove relative alla parte di Linguistica inglese base; Il superamento dell’esame di ‘Lingua inglese’ richiede una votazione minima di 18/30 in tutte le prove. In particolare, le valutazioni si articoleranno in 5 fasce: A: Eccellente (30 e lode): conoscenza eccellente di tutti i contenuti del corso. Precisione, correttezza ed efficacia dell’esposizione. B: Molto buono (30-27): conoscenza molto buona di tutti i contenuti del corso. Esposizione senza errori. C: Buono (26-24): Buona conoscenza dei contenuti del corso. Il linguaggio è quasi sempre corretto. D: Sufficiente (23-18): la conoscenza dei contenuti del corso è accettabile. Sono presenti alcuni errori nella presentazione. E: insufficiente (meno di 18): la conoscenza dei contenuti del corso è parziale e superficiale; l’esposizione è poco comprensibile a causa dei numerosi errori.
Programma esteso/Content
1) LINGUA INGLESE ESERCITAZIONI question formation, auxiliary verbs, comparatives, present perfect forms, adjectives as nouns, adjective order, narrative tenses, past perfect forms, adverbs and adverbial phrases, passives (all forms), future perfect and future continuous, conditionals and future time clauses, likely and probably, unreal conditionals, past modals, would rather, had better, verbs of the senses, gerunds and infinitives, used to, be used to, get used to, reporting verbs, as, articles, uncountable and plural nouns, have something done, qualifiers, all/every etc, structures after wish, clauses of contrast and purpose, whatever, whenever etc, relative clauses. Topics covered will include; Personality, illness and treatment, clothes and fashion, air travel, crime and punishment, weather, feelings, the body, music, sleep, media, towns and cities, science, business and advertising, Collocation Agreeing, disagreeing, change, frequency, numbers, crime, war and peace, global problems, distance, size, colour, light, eating, drinking, film, books, weather, travel, metaphors, movement, speed, news, time, sound, people, families, relationships, health, feelings, sport, computers, study, learning, synonyms, texture, taste, smell, town, country, walking, speaking, work, money, business WRITING Paragraph construction (short argumentative texts, summaries). 2) LINGUISTICA INGLESE BASE Leggi ‘Contenuti’
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
1) LINGUA INGLESE ESERCITAZIONI Al termine delle esercitazioni, le studentesse e gli studenti avranno sviluppato competenze linguistiche corrispondenti al livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue (QCER). In particolare, saranno in grado di: Leggere e comprendere testi in inglese di media complessità, sia di carattere generale che legati ad argomenti di attualità, cogliendone il senso globale e i dettagli principali; Produrre brevi testi scritti, come paragrafi o descrizioni, utilizzando correttamente le principali strutture morfosintattiche dell’inglese e un lessico adeguato a contesti quotidiani e semi-formali; Interagire oralmente in conversazioni su temi familiari o di attualità, esprimendo opinioni, raccontando esperienze e partecipando attivamente a scambi comunicativi; Comprendere messaggi orali in lingua inglese, anche se pronunciati da parlanti con diversi accenti, a condizione che siano espressi in modo chiaro e relativamente lento; Applicare strategie comunicative di base per gestire situazioni di comunicazione quotidiana e accademica in lingua straniera. 2) LINGUISTICA INGLESE BASE Al termine del corso di Linguistica inglese base, le studentesse e gli studenti saranno in grado di: Descrivere e riconoscere i principali meccanismi di formazione delle parole nella lingua inglese contemporanea, con particolare riferimento a processi quali derivazione, composizione e flessione; Identificare i tratti distintivi dei suoni dell’inglese (fonemi vocalici e consonantici), comprendendone le caratteristiche articolatorie e le principali variazioni fonetiche; Comprendere il funzionamento del sistema fonologico dell’inglese, incluse le regole di combinazione dei suoni (fonotassi) e gli aspetti prosodici di base (accento, intonazione, ritmo); Stabilire relazioni tra suono e forma scritta, acquisendo consapevolezza delle principali corrispondenze e discrepanze tra pronuncia e ortografia in inglese; Applicare le conoscenze fonologiche e morfologiche alla decodifica e codifica di messaggi orali e scritti, sviluppando maggiore consapevolezza linguistica e precisione nell’uso della lingua; Utilizzare una terminologia linguistica di base per analizzare strutture morfologiche e fonologiche, sia in contesto teorico sia con applicazioni pratiche su esempi di lingua reale.
Course borrowed from
LINGUE STRANIERE MODERNE (A161) - L0176 LINGUA INGLESE - VERCELLI
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Course
LINGUISTICA INGLESE A
Course ID
L1201
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
TOMMASO LAURA
Teachers
Tommaso Laura
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Inglese
English
Contenuti/Content Summary
Argomenti principali: significato, costruzione del significato (forma, funzione, e lessico), relazioni di significato tra le ‘parole’; morfo-sintassi (phrases, clauses, sentences). Studio di carattere e approccio essenzialmente lessicologico e testuale. Coesione e coerenza testuali: analisi testuale di materiali autentici (scritti di divulgazione, testi specialistici, etc.) al fine di mettere in evidenza l’elaborazione di significati complessi, dal testo al discorso.
Main topics: Meaning and meaning relations; phrases, clauses, sentences. Mainly lexicological and textual approach. Text cohesion and coherence: text analysis from a variety of sources (popularizing texts and strategies, scientific writing, lexis in context, etc.), with the aim to highlight the construction of complex meaning/s in context, from text to discourse.
Testi di riferimento/Textbooks
Testi obbligatori (tutti gli studenti): -Cornelia Paraskevas, 2020. Exploring Grammar Through Texts: Reading and Writing the Structure of English. London: Routledge. -Jackson, Howard and Etienne Zé Amvela, 2007 (2nd), Words, Meaning, and Vocabulary, London: Bloomsbury. Reading list (obbligatoria), un testo a scelta tra i seguenti: - Clark, Roy Peter Clark, 2011, The Glamour of Grammar: A Guide to the Magic and Mystery of Practical English. Little, Brown Spark. - Crystal, David, 2011 [2010], A Little Book of Language, Yale. - Crystal, David, 2017, Making Sense. The Glamorous Story of English Grammar, Profile Books. - Okrent, Arika, 2021, Highly Irregular. Why Tough, Through, and Dough don't rhyme, and other oddities of the English Language, OUP. Per approfondimento (facoltativo per studio autonomo): - Culpeper, J. et al., 2009, English Language: Description, Variation and Context,.New York, Palgrave MacMillan. - Berry, Roger, 2018 (2nd), English Grammar. A Resource Book for Students, Routledge. - Jonz, Jon, 2014, An Introduction to English Sentence Structure. Clauses, Markers, Missing Elements, Equinox. - Kreidler, Charles W., 2014 (2nd), Introducing English Semantics, Routledge. - Plag, Ingo, Maria Braun, Sabine Lappe, Mareile Schramm, 2009 (2nd), Introduction to English Linguistics. Second revised edition, Mouton de Gruyter. - Tallerman, Maggie, 2015 (4th), Understanding Syntax, Routledge. Ulteriori materiali di approfondimento verranno distribuiti nel corso delle lezioni e costituiranno parte integrante della bibliografia per l’esame.
Compulsory texts (all the students): Cornelia Paraskevas, 2020. Exploring Grammar Through Texts: Reading and Writing the Structure of English. London: Routledge. -Jackson, Howard and Etienne Zé Amvela, 2007 (2nd), Words, Meaning, and Vocabulary, London: Bloomsbury. Reading list (compulsory), un testo a scelta tra i seguenti: - Clark, Roy Peter Clark, 2011, The Glamour of Grammar: A Guide to the Magic and Mystery of Practical English. Little, Brown Spark. - Crystal, David, 2011 [2010], A Little Book of Language, Yale. - Crystal, David, 2017, Making Sense. The Glamorous Story of English Grammar, Profile Books. - Okrent, Arika, 2021, Highly Irregular. Why Tough, Through, and Dough don't rhyme, and other oddities of the English Language, OUP. Further readings (optional): - Culpeper, J. et al., 2009, English Language: Description, Variation and Context,.New York, Palgrave MacMillan. - Berry, Roger, 2018 (2nd), English Grammar. A Resource Book for Students, Routledge. - Jonz, Jon, 2014, An Introduction to English Sentence Structure. Clauses, Markers, Missing Elements, Equinox. - Kreidler, Charles W., 2014 (2nd), Introducing English Semantics, Routledge. - Plag, Ingo, Maria Braun, Sabine Lappe, Mareile Schramm, 2009 (2nd), Introduction to English Linguistics. Second revised edition, Mouton de Gruyter. - Tallerman, Maggie, 2015 (4th), Understanding Syntax, Routledge.
Obiettivi formativi/Mission
Il percorso formativo del secondo anno si propone di esaminare e consolidare le principali strutture e funzioni morfo-sintattiche, e di approfondire la loro rilevanza semantico-pragmatica, sia sul piano teorico (concetti portanti), sia sul piano della codifica e decodifica. Si lavorerà sulla costruzione della consapevolezza linguistica: comprensione del fenomeno linguistico nella sua complessità per poterlo utilizzare in contesto/in contesti diversi. Si darà ampio spazio al lessico, e alle relazioni semantiche (iponimia, sinonimia, meronimia, etc.), alle realizzazioni pragmatiche, alla testualità. Il lessico nei contesti d’uso e nell’analisi del testo. La funzione delle unità lessicali nella costruzione del discorso. La prospettiva è metalinguistica. Per complessità e articolazione, il programma del corso, i contenuti e le attività svolte, la prova richiesta al termine del corso, nonché le modalità di valutazione applicate, fanno riferimento ad aree di competenza B2-B2+ del CEFR (Common European Framework of Reference)
The second year English Linguistics A aims at examining and consolidating the main morpho-syntactic structures and their semantic/pragmatic functions, both at a theoretical level (main principles), and at a practical level (encoding/decoding). The aim is the acquisition of 'linguistic awareness': that is, the conceptualisation of language as a complex and dynamic system which provides many possibilities of use, in relation to different needs and contexts. Lexis (building blocks of language), its sense relations (hyponymy, synonymy, meronimy, etc.), pragmatic issues, and textuality are at the core of English Linguistics A. Lexis in context and text analysis. The function of lexical units in the construction of discourse. The approach is metalinguistic. The course general contents and specific topics, language skills and activities, the end-of-course examination, as well as the assessment criteria applied, refer to B2-B2+ level of the CEFR (Common European Framework of Reference).
Prerequisiti/Required background knowledge
Lingua Inglese I (esercitazioni)
English Language I (practical classes)
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali
Lectures
Altre informazioni/Further information
Nel corso delle lezioni, oltre alla bibliografia di riferimento, verranno utilizzati materiali autentici per l'analisi dei fenomeni linguistici oggetto di studio. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
The use of handbooks for the theoretical approach will be supported by authentic materials for the analysis. Authentic materials will be drawn from magazines, newspapers, websites, etc. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/servicesstudents-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
ESAME ORALE: discussione sui contenuti del corso Contestualmente all’esame orale di Linguistica Inglese A, verranno verificate e valutate dalla docente titolare del corso (Laura Tommaso), anche le competenze linguistiche di interazione orale (struttura del discorso, appropriatezza espressiva relativa a pronuncia, lessico, morfosintassi, scioltezza). In riferimento ai 'Risultati di apprendimento attesi' (vedi di seguito), le seguenti valutazioni indicano diversi gradi di conoscenze e competenze: 18-22/30-base, 23-25/30-discreto, 26-28/30 buono, 29-30 lode-ottimo.
ORAL EXAM: oral interaction and discussion on the course contents, concepts, notions, texts. On the occasion of the English Linguistics A exam (Laura Tommaso) will also assess oral interaction skills, language competence, and fluency (discourse structure, pronunciation, lexis, morphosyntax, and linguistic appropriateness). With reference to the 'Intended learning objectives' (see below), the following grades correspond to different skills: 18-22/30-sufficient, 23-25/30-satisfying, 26-28/30 good, 29-30 lode-very good.
Programma esteso/Content
Il lavoro sulle espressioni complesse, sia a livello lessicale, sia a livello morfo-sintattico, faranno acquisire un buon grado di consapevolezza dei meccanismi che regolano sia il processo di decodifica, sia il processo di codifica di un messaggio (orale e/o scritto). Le prospettive semantico-pragmatica e testuale-discorsiva avvieranno lo studente all’analisi e alla gestione di strategie comunicative articolate. I livelli linguistici, per quanto vengano affrontati singolarmente, non sono disgiunti l'uno dall'altro, e co-occorrono nella 'gestione' del complesso sistema lingua.
The discussion on the complex sequences/expressions, both at the lexical and morpho-syntactic level, will foster linguistic awareness, and refine decoding/encoding strategies. Semantic and pragmatic approaches, as well as textuality will help students to deal with complex communicative strategies. Clear-cut boundaries cannot be established between different linguistic levels, though we usually analyse and discuss them as such, one at a time. They co-occur in encoding and decoding spoken/written communication.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
CONOSCENZA E COMPRENSIONE. Al termine del corso di Linguistica Inglese A, gli studenti avranno acquisito la conoscenza delle funzioni e dei principi morfo-sintattici e semantico-pragmatici che regolano la formazione e la decodifica del significato, secondo le esigenze del parlante/scrivente. Avranno compreso il passaggio dalla combinazione di 'parole' per la formazione delle strutture sintattiche dell'inglese contemporaneo alla costruzione del discorso. CAPACITÀ' DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE. Al termine del corso di Linguistica Inglese A, gli studenti saranno in grado di analizzare e formare unità sintattiche semplici e complesse. Saranno quindi in grado di gestire autonomamente i principali aspetti morfo-sintattici e semantico-pragmatici della lingua oggetto di studio. Le conoscenze acquisite in ambito linguistico potranno essere trasferite sul piano pratico, integrandole e applicandole ai contesti di ricerca e/o professionali legati al proprio settore di studio.
KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING. Students will be able to recognise, understand, and discuss the main functions of the linguistic levels analysed, as well as their interaction in the construction of meaning, meaning relations, and pragmatic issues. They will also recognise the methods used in structuring text and discourse, as well as their respective encoding/decoding strategies. APPLIED KNOWLEDGE/SKILLS. Students will be able to analyse and encode simple and complex morpho-syntactic units. They will also be able to select and apply the most relevant communicative strategies to text/discourse, and identify their semantic/pragmatic relevance. Linguistic knowledge and language understanding will be used at a practical level, and applied to the many disciplinary research and professional contexts.
Course borrowed from
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - LE0045 LINGUISTICA INGLESE A - VERCELLI
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Course
STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE I M
Course ID
L1051
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
CALDANO SIMONE
Teachers
Caldano Simone
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
36.0
Individual study time
114.0
SSD
L-ART/01 - STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
C
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Course borrowed from
LETTERE (A160) - LE0175 STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE B - VERCELLI
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Course
GLOTTOLOGIA AVANZATA
Course ID
L1015
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
NAPOLI Maria
Teachers
Napoli Maria
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano.
Italian.
Contenuti/Content Summary
La pragmatica storica: la costruzione dell’interazione dialogica in prospettiva diacronica.
Historical pragmatics: construction of dialogic interaction from a diachronic perspective.
Testi di riferimento/Textbooks
(1) Le slides delle lezioni e tutto il materiale analizzato durante il corso, e che verrà caricato sul DIR. (2) Fedriani Chiara e Maria Napoli, Pragmatica storica dell’italiano: ieri, oggi, domani. In Studi e Saggi Linguistici LXIII, 2, 2025 [caricato su DIR] (3) Sansò Andrea, I segnali discorsivi, Carocci, Roma, 2020: solo il capitolo 2 (Come nascono e si sviluppano i segnali discorsivi). (4) Per le/i frequentanti: 2 saggi a scelta tra quelli che verranno resi disponibili sul DIR. Per le/i non-frequentanti: 3 saggi a scelta tra quelli che verranno resi disponibili sul DIR. (5) Fedriani Chiara e Maria Napoli. 2020. Se insegnare la legge di Grimm ti fa sentire un brontosauro. Un esperimento per una didattica partecipata. In: A. Sansò (a cura di), Insegnare linguistica: basi epistemologiche, metodi, applicazioni, Atti del LIII Congresso della Società di Linguistica Italiana, Università dell’Insubria, 19-21 settembre 2019. Officina 21, Milano: pp. 131-146 (https://www.societadilinguisticaitaliana.net/wp-content/uploads/2021/01/009_Fedriani_Napoli_Atti_SLI_LIII_Insubria.pdf). (6) Come manuale introduttivo di riferimento: Domaneschi Filippo, Introduzione alla Pragmatica, Carocci, Roma, 2014.
(1) Slides and all the other material uploaded on DIR. (2) Fedriani Chiara e Maria Napoli, Pragmatica storica dell’italiano: ieri, oggi, domani. In Studi e Saggi Linguistici LXIII, 2, 2025 [available on DIR] (3) Sansò Andrea, I segnali discorsivi, Carocci, Roma, 2020: only chapter 2 (Come nascono e si sviluppano i segnali discorsivi). (4) For students who do attend the course: 2 papers to be chosen among those that will be made available on DIR. For students who do not attend the course: 3 papers to be chosen among those that will be made available on DIR. (5) Fedriani Chiara and Maria Napoli. 2020. Se insegnare la legge di Grimm ti fa sentire un brontosauro. Un esperimento per una didattica partecipata. In: A. Sansò (ed.), Insegnare linguistica: basi epistemologiche, metodi, applicazioni, Atti del LIII Congresso della Società di Linguistica Italiana, Università dell’Insubria, 19-21 settembre 2019. Officina 21, Milano: pp. 131-146 (https://www.societadilinguisticaitaliana.net/wp-content/uploads/2021/01/009_Fedriani_Napoli_Atti_SLI_LIII_Insubria.pdf). (6) Domaneschi Filippo, Introduzione alla Pragmatica, Carocci, Roma, 2014 [as an introductory reference manual].
Obiettivi formativi/Mission
Questo insegnamento si propone come obiettivo di base quello di portare le studentesse e gli studenti a confrontarsi con i principali interrogativi, problemi e sfide posti dalla pragmatica storica, affinché possano approfondire: (i) la conoscenza degli strumenti teorici e metodologici per analizzare l'uso della lingua in diverse fasi della sua storia da una prospettiva interazionale; (ii) la comprensione del modo in cui il mutamento linguistico è condizionato pragmaticamente. Un secondo obiettivo, più avanzato, è mettere le studentesse e gli studenti in condizione di applicare quanto appreso sul piano teorico e metodologico all’analisi di dati tratti da diverse lingue e all’indagine di specifici studi di caso, con particolare attenzione alla storia dell’italiano. Infine, il terzo obiettivo è permettere alle studentesse e agli studenti di confrontarsi con le metodologie didattiche per l’insegnamento della glottologia a partire dai temi oggetto del corso.
The basic aim of this course is to bring students to tackle the main questions, problems and challenges posed by historical pragmatics, so that they can deepen: (i) their knowledge of the theoretical and methodological tools to analyze language use in different historical stages from an interactional perspective; (ii) their understanding of the way in which languages change is pragmatically influenced. A further, more advanced, aim is to develop students’ ability of applying theoretical and methodological principles to the survey of empirical data from various languages and to the examination of specific case studies, with a special focus on the Italian language. Finally, didactic methods for teaching Historical and General Linguistics will be dealt with, taking the topics examined during the course as a starting point.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze di base della linguistica generale e soprattutto della glottologia (linguistica storica). Chi non avesse mai sostenuto un esame di glottologia/linguistica storica è tenuta/o a contattare la docente per un'integrazione del programma, consistente in un manuale introduttivo (o parti di esso, per chi avesse già delle basi di linguistica generale). Il possesso di questi requisiti sarà valutato preliminarmente durante l’esame.
Students should have basic knowledge of general linguistics and mainly historical linguistics. Those who have never taken an examination in historical linguistics must contact the teacher in advance for a syllabus supplement, consisting of an introductory textbook (or parts of it, for those who already have basic knowledge of general linguistics). Fulfilment of these requirements will be preliminarily assessed during the examination.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali e didattica in rete (DIR). Nel corso delle lezioni è previsto anche il coinvolgimento attivo delle studentesse e degli studenti attraverso la presentazione, l’esame e la discussione di dati linguistici e studi di caso tratti principalmente dal Corpus DIADIta, al fine di sviluppare la capacità di analisi linguistica, l’assimilazione di metodologie didattiche e le abilità comunicative.
Lectures and “Web didactic” (DIR). In the course of the lectures, the active involvement of students through the examination, discussion and presentation of linguistic data and case studies (mainly taken from the DIADIta corpus) is also envisaged, in order to develop the ability to analyze language, the assimilation of didactic methodologies and communicative skills.
Altre informazioni/Further information
Data la natura seminariale del corso, la frequenza è fortemente consigliata. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Since the course is conceived of as a seminar, attendance is strongly recommended. Students with physical disabilities, learning disabilities or special education needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti, volto a verificare l’acquisizione delle conoscenze inserite tra gli obiettivi formativi e i risultati di apprendimento attesi attraverso una strutturazione in 3 sezioni: Sez. 1 = domande su aspetti fondamentali relativi alla pragmatica storica, con particolare attenzione ai vari fenomeni pragmatici analizzati; Sez. 2 = discussione di dati linguistici su cui testare sia le conoscenze teoriche e metodologiche acquisite sia le capacità di analisi empirica (soprattutto sulla base del materiale esaminato durante il corso e caricato sul DIR); Sez. 3 = metodi didattici per l’insegnamento della glottologia. La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: uso della terminologia scientifica appropriata = 10% della valutazione; risposte a domande della Sezione 1) = 40% della valutazione; risposte a domande della Sezione 2) = 40% della valutazione; risposte a domande della Sezione 3) = 10% della valutazione. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. Per raggiungere la sufficienza, sarà necessario conoscere i principali aspetti relativi all’indagine delle lingue dalla prospettiva della pragmatica storica e riuscire ad analizzare dati linguistici pertinenti almeno ad un livello di base. Per ottenere una valutazione più alta la studentessa/lo studente dovrà dimostrare autonomia di giudizio, coerenza argomentativa e profondità di analisi. La lode verrà assegnata nel caso di una elevata accuratezza a tutte le risposte.
The final exam consists of an oral examination lasting approximately 30 minutes, aimed at verifying the acquisition of knowledge and understanding of the relevant topics (those included in the objectives and the expected learning outcomes) and the use of appropriate scientific terminology through a 3-section structure: Sect. 1 = questions on fundamental issues concerning historical pragmatics, with a focus on the different pragmatic phenomena analyzed; Sect. 2 = discussion of data on which to test both the theoretical and methodological knowledge acquired and the ability of applying it empirically (mainly on the basis of the material examined during the course and put on DIR); Sect. 3 = didactic methodologies for teaching linguistics. The final evaluation will be based on the following criteria: use of appropriate scientific terminology = 10%; answers to questions from Section 1 = 40%; answers to questions from Section 2 = 40%; answers to questions from Section 3 = 10%. The exam will be passed successfully if the final grade is equal to or higher than 18/30. To achieve 18/30, students must be familiar with the main issues relating to the investigation of languages from a historical-pragmatic perspective and be able to analyze relevant linguistic data at least at a basic level. To obtain a higher mark, students must demonstrate autonomy of judgment, consistent argumentation and depth of analysis. The exam may be passed with a full grade (30/30) “cum laude” in the case of high accuracy in all answers.
Programma esteso/Content
Si esaminerà come le intenzioni del parlante, le relazioni (inter)soggettive con l’ascoltatore, il contesto, e le norme sociali abbiano influenzato l'uso della lingua in diverse epoche, tenendo conto dei fattori strutturali interni e del loro influsso sul mutamento pragmatico. Parte I, Introduzione alla pragmatica e alla pragmatica storica: Unità 1. Nozioni pragmatiche di base: contesto, atti linguistici, principio di cooperazione e massime conversazionali. Unità 2. Dalla pragmatica alla pragmatica storica: oggetti, metodi e sfide. Parte II, Analisi di dati Unità 3. Analisi di studi di caso relativi a fenomeni pragmatici in prospettiva storica, quali atti linguistici e (s)cortesia, deissi, segnali discorsivi, e relativi mutamenti. Unità 4. Analisi pragmatica di testi letterari attraverso il Corpus DIADIta. Unità 5: Integrazione della dimensione di genere: atti linguistici al femminile? Unità didattica 6. Metodi di insegnamento della glottologia.
We will examine how speaker intentions, (inter)subjective relation with the hearer, context and social norms have influenced language use across different eras, taking into account internal structural factors and their influence on language change. Part I, Introduction to pragmatics and historical pragmatics Unit 1. Basic pragmatic notions: context, speech acts, the cooperative principle and conversational maxims. Unit 2. From pragmatics to historical pragmatics: objects, methods, and challenges. Part II, Data analysis Unit 3. Analysis of case studies related to pragmatic phenomena from a historical perspective, such as speech acts and (im)politeness, deixis, discourse markers, and changes that may have affected them. Unit 4. Pragmatic analysis of literary texts through the DIADIta corpus. Unit 5. Gender mainstreaming: ‘feminine’ speech acts? Unit 6. Didactic methods for teaching historical linguistics.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, si chiede di dimostrare: Conoscenza e comprensione: - conoscere e comprendere i presupposti teorico-metodologici e gli aspetti fondamentali correlati all’analisi pragmatica delle lingue da una prospettiva storica; - acquisire familiarità con le metodologie didattiche per l’insegnamento della glottologia. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper analizzare testi identificando fenomeni pragmatici e interpretandoli in relazione al contesto socio-culturale; - saper applicare quanto appreso al commento di specifici studi di caso relativi a fenomeni pragmatici in lingue (o fasi linguistiche) del passato e/o al loro mutamento; - saper progettare attività didattiche finalizzate all’insegnamento della glottologia. Autonomia di giudizi: - formulare giudizi di valutazione relativamente ai dati esaminati almeno ad un livello di base. Abilità comunicative: - sapersi servire in modo coerente e appropriato della specifica terminologia scientifica, in modo da impostare una discussione chiara e articolata sui vari argomenti di studio e sui dati linguistici esaminati. Capacità di apprendimento: - approfondire le conoscenze teoriche e metodologiche nell’ambito della glottologia, potenziando al tempo stesso le proprie capacità di analisi empirica di dati linguistici (in particolare, dall’italiano), almeno rispetto ad alcuni studi di caso esemplificativi riguardanti fenomeni pragmatici in prospettiva storica e diacronica. Per il conseguimento di un livello più avanzato, si deve inoltrare dimostrare di: - saper applicare le conoscenze e la comprensione fino a cogliere e interpretare la complessa correlazione tra diversi fenomeni di natura pragmatica, elementi linguistici strutturali, condizionamenti contestuali; - dimostrare solida autonomia di giudizio nel valutare in modo articolato specifici mutamenti pragmatici; - sviluppare abilità comunicative tali da trattare degli argomenti di studio e dei dati linguistici esaminati unicamente attraverso specifica terminologia scientifica, così da impostare una discussione chiara, articolata e coerente.
To achieve a basic level of knowledge and skills students are required to show what follows: Knowledge and understanding: - to know and understand the theoretical-methodological issues and main aspects related to the pragmatic analysis of languages from a historical perspective; - to be acquainted with didactic methods for teaching Historical and General Linguistics. Ability to apply knowledge and understanding: - to be able to analyze texts identifying pragmatic phenomena and interpreting them in relation to the specific socio-cultural context; - to be able to apply the learned notions to the analysis of different case studies on pragmatic phenomena in languages (or language stages) of the past and/or their development; - to be able to plan teaching activities concerning Historical and General Linguistics. Autonomy of judgment: - making evaluative judgments regarding the data examined at least at a basic level. Communicative skills: - to know how to use specific scientific terminology in a coherent and appropriate manner, in order to set up a clear and insightful account of the relevant topics and the linguistic data examined. Learning ability: - to widen knowledge of theoretical and methodological notions in the field of Historical Linguistics, while enhancing their skills in the empirical analysis of data (in particular, from the Italian language), at least with regard to some significant case studies concerning pragmatic phenomena from historical and diachronic approaches. In order to achieve a more advanced level, students are required to show what follows: - to be able to apply knowledge and understanding by grasping the complex relationship between different pragmatic phenomena, structural linguistic elements, contextual effects; - to show sound judgment in the insightful evaluation of specific pragmatic changes; - - to develop communicative skills at a high level, in order to use exclusively specific scientific terminology and to provide a clear, well structured and consistent account of relevant topics.
Course borrowed from
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - L1015 GLOTTOLOGIA AVANZATA - VERCELLI
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Course
PALEOGRAFIA
Course ID
L0155
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
FASOLIO MARCO
Teachers
Fasolio Marco
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-STO/09 - PALEOGRAFIA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Storia della scrittura latina dall'evo antico all'età della stampa ed esercizi di trascrizione da fac-simili di manoscritti.
History of the Latin handwriting from antiquity to the printing press and transcription exercises from facsimiles of manuscripts.
Testi di riferimento/Textbooks
I frequentanti riferiranno sugli appunti, sui testi trascritti durante le lezioni e poi caricati sul DIR e su B. Bischoff, Paleografia latina. Antichità e Medioevo, Padova 1991. I non frequentanti, oltre al volume indicato per i frequentanti e ai testi caricati sul DIR, affronteranno lo studio di ulteriori letture da concordare con il docente. I repertori di fac-simili per le eventuali esercitazioni personali e i sussidi paleografici saranno indicati e descritti durante le lezioni e segnalati personalmente dal docente ai non frequentanti interessati ad approfondire le loro competenze. Coloro i quali intendono iterare il corso concorderanno un programma alternativo con il docente.
Regular attenders will be examined on their notes, on the texts examined during the lessons and uploaded online (DIR) and on B. Bischoff, Paleografia latina. Antichità e Medioevo, Padova 1991. Non-attending students will be examined on the same texts and book of the regular attenders and on a few other essays that they will agree with the teacher. Fac-similes repertoires and other palaeographic tools will be described during the lessons and personally specified to non-attending students, in case they would be interested in improving their abilities. Those students who would like to iterate the course will agree an alternative programme with the teacher.
Obiettivi formativi/Mission
Generale: acquisire un'adeguata conoscenza della storia della scrittura latina dall'antichità all'età della stampa tale da poter riconoscere, descrivere esteticamente e collocare sul piano cronologico e geografico almeno le principali grafie medievali attraverso il lessico specialistico della disciplina; imparare a leggere, analizzare e trascrivere i codici e i documenti manoscritti in base alle norme paleografiche, applicando le nozioni generali di storia della scrittura. Livello base: acquisizione delle principali nozioni di storia della scrittura latina e della terminologia specialistica paleografica, trascrizione e lettura di semplici manoscritti, collocazione grafica, geografica e cronologica di questi ultimi. Livello avanzato: conoscenza del profilo evolutivo sia della scrittura latina sia del dibattito storico-scientifico che la riguarda, applicazione della terminologia specialistica e delle nozioni di storia della scrittura nella descrizione e trascrizione dei manoscritti con l'osservanza delle regole riguardanti la punteggiatura e la grammatica stabilite in dottrina, lettura e analisi paleografica dei manoscritti con riferimento alle differenze grafiche, geografiche e cronologiche sia generali sia riguardanti le singole lettere e l'uso del sistema abbreviativo.
Acquiring an adequate knowledge of the history of Latin handwriting; learning to read and analyse the manuscripts, either books or documents.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenza almeno scolastica della lingua latina, senza la quale è di fatto impossibile affrontare il corso e sostenere l'esame, dato che oltre il 90% del materiale esaminato sarà in latino.
At least a school knowledge of the Latin language, otherwise it will be almost impossible to follow the lessons and to succeed with the final exam, given that more than 90% of the texts that will be analysed will be in Latin.
Metodi didattici/Teaching methods
A eccezione di quelle introduttive, tutte le lezioni saranno suddivise in due parti, con la prima metà dedicata alla storia della scrittura e la seconda alle esercitazioni sui fac-simili dei manoscritti medievali pertinenti agli argomenti affrontati.
Except for the introductory ones, all lectures will be split in two sections. The first part will be dedicated to the history of handwriting and the second one to the exercises with the fac-similes of the relevant medieval manuscripts.
Altre informazioni/Further information
È prevista almeno una visita presso un archivio o una biblioteca del territorio piemontese al fine di osservare in prima persona manoscritti e/o documenti medievali. Qualora il tempo a disposizione lo consentisse una lezione monografica sarà tenuta da uno studioso esterno. Materiali didattici relativi al corso saranno accessibili su DIR. I discenti con disabilità, disturbi specifici dell’apprendimento e bisogni educativi speciali certificati che ne faranno esplicita richiesta potranno concordare con il docente eventuali agevolazioni e strumenti compensativi sulla base della normativa vigente e dei regolamenti di Ateneo in merito.
At least a tour to a Piedmontese Library or Archive will be made in order to examine medieval manuscripts and/or documents. In case there will be enough time a monographic lesson will be held by an outside scholar. Didactic materials related to the course can be accessed on DIR.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Scritto e orale. L'esame si svolgerà in una singola giornata: i candidati affronteranno dapprima la parte scritta, poi, una volta conclusa la correzione degli elaborati, quella orale. Avranno a disposizione due ore per completare la prova scritta, nella quale dovranno trascrivere il fac-simile di un semplice manoscritto non incluso tra quelli affrontati durante le esercitazioni in classe, indicare a quale tipo di scrittura appartiene e collocarlo cronologicamente con un'accettabile approssimazione. Sarà consentito loro l'uso di un vocabolario latino-italiano. La valutazione della prova si baserà sul numero e la gravità degli errori di trascrizione compiuti dall'esaminando: errore grave=-1 punto, errore semplice=-1/2 punto, errata individuazione della scrittura e del periodo storico=-2/3 punti . Per superare la prova sarà necessario che l'esaminando commetta 12 errori o meno, es.: 4 errori=26, 9 errori=21, 15 errori=prova non sufficiente. L'orale verterà sulla verifica delle nozioni generali apprese a lezione e tramite lo studio del saggio indicato sul sillabo, nonché sulla lettura dei testi esaminati durante le esercitazioni in classe. Per una valutazione sufficiente della prova orale (da 18 a 21) sarà necessario conoscere le nozioni di base per inquadrare esteticamente e storicamente le scritture medievali utilizzando il lessico specialistico, oltre a leggere senza commettere troppi errori i testi proposti dal docente. Il massimo dei voti sarà assegnato a coloro che, oltre a descrivere efficacemente l'estetica delle scritture e a tracciarne un profilo storico-evolutivo, sapranno altresì esporre le principali ipotesi della dottrina in merito, oltre a leggere con padronanza i fac-simili proposti, segnalandone le peculiarità paleografiche. Una valutazione almeno sufficiente della prova scritta (18/30 o più) sarà un prerequisito necessario per poter sostenere la prova orale. La prova scritta conterà per circa il 40% della valutazione finale, mentre al restante 60%, equamente suddiviso tra la verifica delle nozioni generali e della capacità di lettura dei manoscritti studiati a lezione, concorrerà la prova orale.
Written and oral. The exam will take place in a single day: the candidates will first deal with the written part and then, once the correction of their papers will be completed, the oral one. The students will have two hours of time to conclude the written test, during which they will transcribe the fac-simile of a simple manuscript which they did not read during the lessons, specify its handwriting type and place it chronologically with an acceptable degree of approximation. The students will be allowed to use a Latin-Italian dictionary. During the oral test, candidates will be asked about the general notions they learned in class and by studying th essays indicated in the syllabus and to read the texts they addressed in class exercises. The written test will contribute approximately to the 40% of the final evaluation, while the remaining 60% will be equally divided between the oral checking of the student's general knowledges and his ability to read the manuscripts examined during the lessons.
Programma esteso/Content
Il corso si propone di fornire una conoscenza adeguata degli sviluppi storici dei sistemi di scrittura, di far conoscere protagonisti e ambienti della produzione scrittoria e di consentire agli studenti di affrontare direttamente la lettura di semplici manoscritti ed epigrafi di età romana e medievale. Lezioni 1-3: introduzione alla disciplina, lessico specialistico e storia della paleografia dal rinascimento alla metà del XX sec. Lezioni 4-5: scritture epigrafiche, librarie e documentarie di età romana. Lezione 6: l'onciale e la semionciale, ovvero le scritture librarie della tarda antichità. Lezioni 7-9: il particolarismo grafico altomedievale in Europa occidentale. Lezioni 10-11: la scrittura carolina e le sue evoluzioni. Lezioni 12-13: la scrittura gotica e le coeve scritture documentarie nel basso medioevo. Lezione 14: il panorama scrittorio del tardo medioevo e della prima età moderna. Lezione 15: visita a un archivio o a una biblioteca del territorio piemontese.
The course aims to provide an adequate knowledge of the historical developments of writing systems, to provide information about major figures and contexts of the history of handwriting and to enable the students to directly approach simple roman and medieval manuscripts and epigraphs.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenze e comprensione: conoscere gli sviluppi storici ed estetici delle scritture medievali, apprendere il lessico specialistico, imparare le principali forme abbreviative, conoscere le norme paleografiche per la trascrizione. Capacità di applicazione delle conoscenza: descrivere e contestualizzare le scritture medievali con una terminologia adeguata, leggere e trascrivere in autonomia i manoscritti medievali, riconoscendone la provenienza e il milieu storico, al fine di poter compiere ricerche su fonti archivistiche e codicologiche. Livello base: competenze necessarie alla lettura, descrizione e trascrizione dei manoscritti medievali, incluse le nozioni riguardanti la storia della scrittura e il lessico specialistico. Livello avanzato: capacità di applicazione delle conoscenze teoriche e pratiche acquisite allo studio delle fonti inedite medievali e moderne con finalità di ricerca storica e filologica.
Adequate knowledge of the history of writing; basic informations about the writing of the ancient and medieval sources; read and analyse simple texts.
Course borrowed from
LETTERE (1722) - L0155 PALEOGRAFIA - VERCELLI
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Course
ARCHEOLOGIA MEDIEVALE I M
Course ID
L1063
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
DESTEFANIS ELEONORA
Teachers
Destefanis Eleonora
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
36.0
Individual study time
114.0
SSD
L-ANT/08 - ARCHEOLOGIA CRISTIANA E MEDIEVALE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
C
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
FONDAMENTI DI ARCHEOLOGIA MEDIEVALE
Fundamentals of Medieval Archaeology
Testi di riferimento/Textbooks
Programma per frequentanti: 1. "Appunti del corso" e cartelle di immagini (su DIR) 2. E. DESTEFANIS, Archeologia dei monasteri altomedievali tra acquisizioni raggiunte e nuove prospettive di ricerca, in "Post-Classical Archaeologies", 1, 2011, pp. 349-382. [disponibile su DIR] 3. A. AUGENTI, Archeologia dell’Italia medievale, Roma-Bari 2016. [disponibile anche in e-book] 4. A. MOLINARI – P. ORECCHIONI, La dinamica dei consumi attraverso le fonti archeologiche. secoli VIII-XV, in La crescita economica dell’Occidente medievale. Un tema storico non ancora esaurito, Atti del convegno internazionale, Pistoia, 14-17 maggio 2015, Roma e Pistoia 2017, pp. 255-276 https://www.academia.edu/32768957/MOLINARI_A._-_ORECCHIONI_P._2017._La_dinamica_dei_consumi_in_La_crescita_economica_dell_occidente_medievale._Un_tema_storico_non_ancora_esaurito_Atti_del_convegno_Atti_del_venticinquesimo_Convegno_Internazionale_del_Centro_Italiano_di_Studi_di_Storia_e_d_Arte_di_Pistoia_pp._266-276 Per non frequentanti, in aggiunta ai testi sopracitati: 1. "Appunti del corso" e cartelle di immagini (su DIR) 2. E. DESTEFANIS, Archeologia dei monasteri altomedievali tra acquisizioni raggiunte e nuove prospettive di ricerca, in "Post-Classical Archaeologies", 1, 2011, pp. 349-382. [disponibile su DIR] 3. A. AUGENTI, Archeologia dell’Italia medievale, Roma-Bari 2016. [disponibile anche in e-book] 4. A. MOLINARI – P. ORECCHIONI, La dinamica dei consumi attraverso le fonti archeologiche. secoli VIII-XV, in La crescita economica dell’Occidente medievale. Un tema storico non ancora esaurito, Atti del convegno internazionale, Pistoia, 14-17 maggio 2015, Roma e Pistoia 2017, pp. 255-276 https://www.academia.edu/32768957/MOLINARI_A._-_ORECCHIONI_P._2017._La_dinamica_dei_consumi_in_La_crescita_economica_dell_occidente_medievale._Un_tema_storico_non_ancora_esaurito_Atti_del_convegno_Atti_del_venticinquesimo_Convegno_Internazionale_del_Centro_Italiano_di_Studi_di_Storia_e_d_Arte_di_Pistoia_pp._266-276 5. S. CAROCCI, I tanti incastellamenti italiani, in L’incastellamento: storia e archeologia. A 40 anni da “Les structures” di Pierre Toubert, a cura di A. Augenti e P. Galetti, pp. 513-538. Pagine da studiare per l’esame: 513-528. https://www.academia.edu/39246558/Conclusioni._I_tanti_incastellamenti_italiani_in_L_incastellamento_storia_e_archeologia._A_40_anni_da_Les_structures_di_Pierre_Toubert_a_cura_di_Andrea_Augenti_e_Paola_Galetti_Spoleto_CISAM_2018_pp._513-538 ------------------------------------------------------------------------------- Per gli STUDENTI DEL CORSO MAGISTRALE in Filologia moderna classica e comparata/Filologia e Patrimonio Culturale il programma prevede, IN AGGIUNTA ai testi sopraindicati: 6. L. Sabbionesi, "Pro maiore sanitate hominum civitatis ... et borgorum". Lo smaltimento dei rifiuti nelle città medievali dell'Emilia Romagna, Sesto Fiorentino, 2019, pp. 7-37; 123-152, 205-236; 243-248. ---------------------------------------------------- Le studentesse e gli studenti di Filologia moderna classica e comparata/Filologia e Patrimonio Culturale che avessero GIA' SOSTENUTO L'ESAME di Archeologia Medievale A durante il percorso triennale porteranno il seguente programma: 1. Paesaggi, comunità, villaggi medievali, a cura di P. Galetti, Spoleto 2012 (contributi dal vol. I: P. Galetti, Paesaggi. comunità, villaggi nell'Europa medievale, pp. 1-22; A.A. Settia, "Una preda in fuga": morfologia del villaggio nelle fonti scritte, pp. 283-292; E. Micheletto, Villaggi nel Piemonte altomedievale: un aggiornamento archeologico, pp. 293-308). 2. Edilizia residenziale tra IX-X secolo. Storia e archeologia, a cura di P. Galetti, Firenze 2010 (contributi di S. Gelichi, M. Librenti, Edilizia abitativa tra IX e X secolo nell'Italia settentrionale: stato della questione, pp. 15-30; A. Cagnana, Materiali da costruzione e cicli produttivi fra IX e X secolo, pp. 171-197). 3. L. Sabbionesi, "Pro maiore sanitate hominum civitatis ... et borgorum". Lo smaltimento dei rifiuti nelle città medievali dell'Emilia Romagna, Sesto Fiorentino, 2019, pp. 7-37; 123-152, 205-236; 243-248. ---------------------------- Letture di approfondimento (non obbligatorie): "Writing Names in Medieval Sacred Spaces. Inscriptions in the West, from Late Antiquity to the Early Middle Ages", Estelle Ingrand-Varenne, Elisa Pallotini, Janneke Raaijmakers † (eds), Brepols, Turnhout 2023; “Archeologia dell’Architettura”, XXVI, 2021 – Il paesaggio pietrificato. La storia sociale dell’Europa tra X e XII secolo attraverso l’archeologia del costruito "Archeologia dell’Architettura", XXVII.2, 2022 – La città e le case. Normative, funzioni e spazi (XII-XIV secolo) Atti del convegno internazionale di studi (Soriano nel Cimino, 7-10 aprile 2021) Roberta Gilchrist, "Medieval Life: Archaeology and the Life Course", Woodbridge 2012 "L’archeologia della produzione a Roma (secoli V-XV)", a cura di Alessandra Molinari, Riccardo Santangeli Valenzani e Lucrezia Spera, Bari 2016
Attending students: 1. "Appunti del corso" and image folders (on DIR) 2. E. DESTEFANIS, Archeologia dei monasteri altomedievali tra acquisizioni raggiunte e nuove prospettive di ricerca, in "Post-Classical Archaeologies", 1, 2011, pp. 349-382. [disponibile su DIR] 3. A. AUGENTI, Archeologia dell’Italia medievale, Roma-Bari 2016. [disponibile anche in e-book] 4. A. MOLINARI – P. ORECCHIONI, La dinamica dei consumi attraverso le fonti archeologiche. secoli VIII-XV, in La crescita economica dell’Occidente medievale. Un tema storico non ancora esaurito, Atti del convegno internazionale, Pistoia, 14-17 maggio 2015, Roma e Pistoia 2017, pp. 255-276 https://www.academia.edu/32768957/MOLINARI_A._-_ORECCHIONI_P._2017._La_dinamica_dei_consumi_in_La_crescita_economica_dell_occidente_medievale._Un_tema_storico_non_ancora_esaurito_Atti_del_convegno_Atti_del_venticinquesimo_Convegno_Internazionale_del_Centro_Italiano_di_Studi_di_Storia_e_d_Arte_di_Pistoia_pp._266-276 Non-attending students: all texts listed above and: 1. "Appunti del corso" and image folders (on DIR) 2. E. DESTEFANIS, Archeologia dei monasteri altomedievali tra acquisizioni raggiunte e nuove prospettive di ricerca, in "Post-Classical Archaeologies", 1, 2011, pp. 349-382. [disponibile su DIR] 3. A. AUGENTI, Archeologia dell’Italia medievale, Roma-Bari 2016. [disponibile anche in e-book] 4. A. MOLINARI – P. ORECCHIONI, La dinamica dei consumi attraverso le fonti archeologiche. secoli VIII-XV, in La crescita economica dell’Occidente medievale. Un tema storico non ancora esaurito, Atti del convegno internazionale, Pistoia, 14-17 maggio 2015, Roma e Pistoia 2017, pp. 255-276 https://www.academia.edu/32768957/MOLINARI_A._-_ORECCHIONI_P._2017._La_dinamica_dei_consumi_in_La_crescita_economica_dell_occidente_medievale._Un_tema_storico_non_ancora_esaurito_Atti_del_convegno_Atti_del_venticinquesimo_Convegno_Internazionale_del_Centro_Italiano_di_Studi_di_Storia_e_d_Arte_di_Pistoia_pp._266-276 5. S. CAROCCI, I tanti incastellamenti italiani, in L’incastellamento: storia e archeologia. A 40 anni da “Les structures” di Pierre Toubert, a cura di A. Augenti e P. Galetti, pp. 513-538. Pagine da studiare per l’esame: 513-528. https://www.academia.edu/39246558/Conclusioni._I_tanti_incastellamenti_italiani_in_L_incastellamento_storia_e_archeologia._A_40_anni_da_Les_structures_di_Pierre_Toubert_a_cura_di_Andrea_Augenti_e_Paola_Galetti_Spoleto_CISAM_2018_pp._513-538 ------------------------------------------------------------------------------- Students ATTENDING THE MASTER PROGRAMME Filologia moderna classica e comparata/Filologia e Patrimonio Culturale will prepare, in addition to the above-mentioned references, the following text: 6. L. Sabbionesi, "Pro maiore sanitate hominum civitatis ... et borgorum". Lo smaltimento dei rifiuti nelle città medievali dell'Emilia Romagna, Sesto Fiorentino, 2019, pp. 7-37; 123-152, 205-236; 243-248. ---------------------------------------------------- Students attending the master programme Filologia moderna classica e comparata/Filologia e Patrimonio Culturale who had ALREADY TAKEN THE Medieval Archaeology A EXAM during their bachelor's programme will prepare the following texts: 1. Paesaggi, comunità, villaggi medievali, a cura di P. Galetti, Spoleto 2012 (contributi dal vol. I: P. Galetti, Paesaggi. comunità, villaggi nell'Europa medievale, pp. 1-22; A.A. Settia, "Una preda in fuga": morfologia del villaggio nelle fonti scritte, pp. 283-292; E. Micheletto, Villaggi nel Piemonte altomedievale: un aggiornamento archeologico, pp. 293-308). 2. Edilizia residenziale tra IX-X secolo. Storia e archeologia, a cura di P. Galetti, Firenze 2010 (contributi di S. Gelichi, M. Librenti, Edilizia abitativa tra IX e X secolo nell'Italia settentrionale: stato della questione, pp. 15-30; A. Cagnana, Materiali da costruzione e cicli produttivi fra IX e X secolo, pp. 171-197). 3. L. Sabbionesi, "Pro maiore sanitate hominum civitatis ... et borgorum". Lo smaltimento dei rifiuti nelle città medievali dell'Emilia Romagna, Sesto Fiorentino, 2019, pp. 7-37; 123-152, 205-236; 243-248. ---------------------------------- Further (non mandatory) texts, to deepen topics dealt with during the lessons: Letture di approfondimento (non obbligatorie): "Writing Names in Medieval Sacred Spaces. Inscriptions in the West, from Late Antiquity to the Early Middle Ages", Estelle Ingrand-Varenne, Elisa Pallotini, Janneke Raaijmakers † (eds), Brepols, Turnhout 2023; “Archeologia dell’Architettura”, XXVI, 2021 – Il paesaggio pietrificato. La storia sociale dell’Europa tra X e XII secolo attraverso l’archeologia del costruito "Archeologia dell’Architettura", XXVII.2, 2022 – La città e le case. Normative, funzioni e spazi (XII-XIV secolo) Atti del convegno internazionale di studi (Soriano nel Cimino, 7-10 aprile 2021) Roberta Gilchrist, "Medieval Life: Archaeology and the Life Course", Woodbridge 2012 "L’archeologia della produzione a Roma (secoli V-XV)", a cura di Alessandra Molinari, Riccardo Santangeli Valenzani e Lucrezia Spera, Bari 2016
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone, ad un livello di base, di trasferire allo studente: - le conoscenze di base relative alla storia e alle metodologie della disciplina e ai suoi principali contenuti (trasformazioni in ambito urbano e rurale, dinamiche insediative, riti e pratiche funerarie, produzioni e i commerci in età medievale); - la capacità di inquadrare i principali fenomeni trattati durante il corso, in termini spaziali e cronologici, nonché di identificare correttamente siti e manufatti; -la capacità di analizzare le diverse posizioni storiografiche presentate a lezione e illustrate nelle dispense/saggi previsti nel programma di esame, e di sintetizzare, con chiarezza espositiva, lo stato delle conoscenze su un argomento dato. Ad un livello più avanzato, è obiettivo del corso l’acquisizione: - di conoscenze approfondite e complete sui principali nodi tematici dell’archeologia medievale; - della capacità di inserire i manufatti e le strutture materiali trattati in un più ampio contesto storico, religioso, culturale; - di esprimere giudizi critici sui temi discussi, organizzando un ragionamento coerente, esito anche di una rielaborazione personale; di illustrare le caratteristiche del mondo medievale sulla base dell'evidenza materiale attraverso una presentazione fluente e precisa, con uso della terminologia specifica appresa.
The course aims, at a basic level, to transfer to students: - the basic knowledge related to the history, methodologies and the main topics of the discipline(transformation in urban and rural areas, the dynamics in the settlement organisation, rites and funerary practices, productions and trade in the medieval age); - the ability to frame the main phenomena dealt with during the course, in spatial and chronological terms, as well as to correctly identify sites and artefacts; - the ability to analyse the various historiographical positions presented in class and illustrated in the handouts/essays included in the examination programme, to summarise, with clarity of exposition, the state of knowledge on a given topic; At a more advanced level, the aim of the course is to acquire: - an in-depth and full knowledge of the most relevant topics of Medieval archaeology; - the ability to place the artefacts and material structures dealt with in a wider historical, religious and cultural context; - the ability to express critical judgements on the topics discussed, also as the result of a personal re-elaboration; to illustrate the characteristics of the medieval world on the basis of the material evidence through a fluent and precise presentation, using the specific terminology learnt.
Prerequisiti/Required background knowledge
Si richiede, ai fini della piena comprensione del corso e del superamento dell’esame, una conoscenza di base della storia medievale, sulla scorta di quanto appreso alla scuola superiore, per una corretta contestualizzazione, in primis cronologica, degli argomenti specifici trattati durante il corso.
In order to develop a whole comprehension of the arguments and to pass the exam, a basic knowledge of medieval history, acquired as usually expected in the secondary school , is strongly requested, in order to frame the topics illustrated during the course in a right chronological and historical context.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, visite di studio a Musei e siti, studio individuale. Le visite di studio sono funzionali all’applicazione delle conoscenze acquisite, mediante il contatto diretto con siti e manufatti. Materiali di supporto predisposti dalla docente (dispense) e tutte le immagini di siti e manufatti su cui verte il corso sono disponibili sulla piattaforma DIR. A tale materiale didattico devono far riferimento anche i non frequentanti. I testi comprendono materiali differenziati: le dispense e le relative immagini costituiscono un puntuale supporto al corso, riprendendo in forma scritta quanto illustrato a lezione; i testi indicati in bibliografia sono materiali ad uso della comunità scientifica, che servono allo studente per approfondire tematiche specifiche, ma anche per confrontarsi con la letteratura specialistica, analizzare e riconoscerne il procedimento argomentativo, individuare contesti applicativi della terminologia disciplinare, al fine di raggiungere anche gli obiettivi del corso di livello più avanzato. Durante le lezioni sono previsti momenti di discussione collettiva sugli argomenti trattati, per agevolare, mediante il coinvolgimento diretto delle studentesse e degli studenti, il riconoscimento delle principali tematiche, la riflessione critica e l’acquisizione di adeguate modalità espositive. Durante le lezioni, inoltre, la docente si soffermerà sulla terminologia specifica utilizzata per le singole tematiche affrontate, in modo da favorirne la corretta comprensione e assimilazione.
Lectures, study visits to museums and sites, individual study. The study visits are functional to the application of the acquired knowledge, through direct contact with sites and artefacts. Supporting materials prepared by the teacher (handouts) and all images of sites and artefacts on which the course focuses are available on the DIR platform. Non-attending students must also refer to these materials. The texts include differentiated materials: the handouts and the related images are an accurate support to the course, resuming in written form what has been illustrated in the lessons; the texts indicated in the bibliography are materials for the scientific community, which are useful to the student to deepen specific issues, but also to compare with the specialised literature, analyse and recognise the argumentative process, identify contexts of application of disciplinary terminology, in order to achieve the objectives of the course at a more advanced level. During the lessons there will be moments of collective discussion on the topics dealt with, in order to facilitate, through the direct involvement of the students, the recognition of the main themes, the critical reflection and the acquisition of adequate presentation methods. During the lessons, the teacher will also focus on the specific terminology used for the individual topics dealt with, in order to facilitate correct understanding and assimilation.
Altre informazioni/Further information
Il corso mutua "Archeologia medievale IM". Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
The course substitutes "Medieval Archaeology IM". Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame si terrà in forma orale e sarà incentrato sui seguenti punti: 1) verifica delle conoscenze acquisite in merito ai temi affrontati durante il corso, in relazione a specifici fenomeni che caratterizzano la cultura materiale in età medievale (domanda tipo: "quali sono le principali produzioni di età altomedievale?"); 2) verifica della capacità di applicare le conoscenze acquisite e della loro comprensione, mediante la capacità di inquadrare, nello spazio, nel tempo e con riferimento alle adeguate categorie storiche, i principali fenomeni analizzati (domanda tipo: "in cosa consiste il fenomeno delle sepolture urbane, in quale arco cronologico si colloca e perché appare fortemente innovativo rispetto all'età classica?" oppure: "quando si colloca l'incastellamento e qual è l'apporto fornito dall'archeologia medievale alla conoscenza delle cause che conducono allo sviluppo dei castelli?"); 3) verifica della capacità di esprimere giudizi sugli argomenti trattati, attraverso una valutazione critica delle posizioni storiografiche analizzate e della bibliografia prevista nel programma (domanda tipo: "lei ritiene che nel saggio X il problema del cambiamento dei rituali funerari sia analizzato in termini esaustivi?"); 4) verifica della capacità di comunicare efficacemente le nozioni e le argomentazioni apprese e di sintetizzare problemi complessi, andando ai nodi tematici essenziali (domanda tipo: "quali sono, in sintesi, i tratti connotanti della trasformazione urbana nel passaggio all'età medievale?"). Le risposte del candidato, tanto nei contenuti quanto nella formulazione, permetteranno altresì di valutare l'efficacia dello studio messo in atto e la corretta organizzazione del lavoro, soprattutto individuale. La prova consiste in almeno 3 domande (a seconda del tipo di risposta del candidato, più o meno esaustivo ai fini della corretta e completa verifica delle conoscenze e capacità acquisite). Nell'ambito della discussione è previsto il riconoscimento con commento critico di immagini relative a siti/contesti/manufatti analizzati durante il corso. Il voto è espresso in trentesimi e la valutazione avviene secondo i seguenti parametri: 1) Conoscenza e comprensione dei principali concetti e contesti trattati e chiarezza espositiva: 18 punti su 30 (sufficienza); 2) capacità di riconoscimento e commento delle immagini proposte, con adeguata contestualizzazione storico-archeologica e storiografica: 6 punti su 30; 3) capacità di istituire autonomamente raccordi tematici e/o metodologici e di impiegare la terminologia propria dell’ambito disciplinare: 6 punti su 30.
The exam is oral and will be organized as follows: 1) checking the acquired knowledge on topics treated during the course, in relation to specific themes concerning the material culture in the Middle Ages (example of question: “which are the main productions in the Middle Ages?”); 2) check of the ability to apply knowledge and its understanding, by contextualizing the main examined phenomena , in time, space and in an appropriate historical framework (example of question: “what about the widespread of the urban graves, in what period do you frame this phenomenon and why it appears very innovative with respect to the classical antiquity?” or “when arose the “incastellamento” and what is the contribution of Medieval Archaeology to understanding the factual reasons leading to fortifications development?”); 3) check of the ability in expressing critical assessments about the historiography considered and the bibliography proposed (example of question: do you think that in the essay “X” the issue of the transformation of the funerary rituals is exhaustively treated?”); 4) check of the ability in communicating acquired knowledge and in organizing a synthetic presentation of the main problems (example of question: “would you give a synthetic presentation of the main issues about the towns’ transformation in the Early Middle Ages?”). During the exam, at least 3 questions will be posed; the identification and critical comment of images concerning sites/contexts/artefacts analyzed during the course will be considered as an important part of the exam. The grades are given in thirtieths, according to the following parameters: 1) knowledge and understanding of the basic notions and contexts treated in the course and their clear exposition: 18 points out of 30 (sufficiency); 2) adequate skill in acknowledging images and in making comments on them, as well as in contextualizing them, from an historical, archaeological and historiographical perspective: 6 points out of 30; 3) adequate skill in connecting subjects and methodological approaches as well as in using scientific terminology associated to the discipline: 6 points out of 30.
Programma esteso/Content
Il corso tratterà principali temi e metodi della disciplina (trasformazione delle città e delle campagne, dinamiche insediative, architettura e tecniche costruttive, produzioni e commerci, ritualità funeraria e storia della mentalità attraverso la cultura materiale), dalla formazione dei regni romano-germanici ai secoli centrali del medioevo. • unità didattica 1: Introduzione all'archeologia medievale • unità didattica 2: Le città e le loro trasformazioni fino all'età carolingia • unità didattica 3: Le campagne fino all'età carolingia • unità didattica 4: Le città dall'età carolingia ai secoli centrali del medioevo • unità didattica 5: Le campagne dall'età carolingia ai secoli centrali del medioevo; l'incastellamento • unità didattica 6: Produzioni e commerci • unità didattica 7: Ritualità funeraria “Integrazione della dimensione di genere”: nel corso della lezione sui monasteri (UD2) si tratteranno tematiche di genere, legate al caso dei monasteri femminili altomedievali; nella lezione sui villaggi (UD5) si affronterà il tema di attività tipicamente femminili (tessitura)
The course will provide basic knowledge on main topics and methods of the discipline (the transformations of the town and country, settlement dynamics, architecture and building techniques, production and trade, funerary rituals and cultural studies throughout the evidence of material culture), particularly in the Early Middle Ages. Learning unit 1: Introduction to Medieval Archaeology Learning unit 2: Towns and their transformations until the Carolingian Age Learning unit 3: Countries until the Carolingian Age Learning unit 4: Towns from Carolingian Age up to the High Middle Ages Learning unit 5: Countries from Carolingian Age up to the High Middle Ages; the “incastellamento” Learning unit 6: Production and trade Learning unit 7: Funerary rituals “Integration of gender dimension”: during the lesson on monasteries (UD2), gender issues will be discussed in relation to female monasteries in the early Middle Ages. In the lesson on villages (UD5), we will address the topic of typically female activities (weaving).
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze, competenze e abilità corrispondenti al livello base, allo studente si chiede di dimostrare di: - (conoscenze e comprensione): aver acquisito le conoscenze degli aspetti fondamentali relative alla storia e alla metodologia della disciplina, e ai suoi principali temi; - (capacità di applicare le conoscenze e la comprensione): saper riconoscere, attraverso le immagini mostrate in sede di esame, il sito/manufatto e fornirne un commento che metta in evidenza le caratteristiche e specificità, con una corretta cronologia; - (autonomia di giudizio): saper discutere le principali posizioni storiografiche presentate (ad esempio il concetto di incastellamento e dei suoi presupposti sulla base degli apporti dell'archeologia medievale all'interpretazione del fenomeno), segnalandone i limiti; - (abilità comunicative): saper presentare, con formulazione chiara, considerazioni pertinenti su manufatti, siti e problematiche attinenti le principali tematiche dell’archeologia medievale; - (capacità di apprendimento): saper utilizzare gli strumenti metodologici forniti a lezione (per i frequentanti) e avvalersi delle dispense presenti su DIR e dei saggi previsti nella bibliografia d’esame (per tutti), al fine di individuare i nuclei tematici fondamentali. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve dimostrare di: - (conoscenze e comprensione): conoscere in profondità tutti gli argomenti trattati a lezione, nonché l’interpretazione di siti e classi di manufatti; - (capacità di applicare le conoscenze e la comprensione): saper collocare in un ampio contesto topografico/produttivo, storico e culturale i siti o i manufatti trattati durante il corso, riconoscendo affinità e specificità ed istituendo collegamenti con quanto appreso durante le lezioni e dalla lettura della bibliografia; - (autonomia di giudizio): saper discutere tutte le posizioni storiografiche presentate, dimostrando di averne pienamente compreso la portata per la ricostruzione storica; - (abilità comunicative): organizzare con coerenza e organicità la presentazione dell’argomento richiesto, con sequenza logica e argomentativa, dimostrando capacità di sintesi e di individuazione dei tratti più salienti su un tema generale/sito/classe di materiali; esporre i contenuti con la terminologia appropriata, anche specialistica; - (capacità di apprendimento): saper istituire autonomamente collegamenti, ad esempio tra soluzioni architettoniche oppure in riferimento a tecniche edilizie, nonché svolgere approfondimenti individuali Tali risultati di apprendimento sono coerenti con quanto previsto nella SUA del Corso di Studio, quadro A4.b2 (particolarmente per l'Area Beni Culturali/Patrimonio culturale).
In order to attain the knowledge and skills corresponding to the basic level, the student is asked to demonstrate to: - (knowledge and understanding): to have acquired the knowledge of the fundamental aspects related to the history and methodology of the discipline, as well as its key themes ; - (applying knowledge and understanding): to be able to recognise, through the images shown in the exam, the site/ artefact and to provide a commentary that highlights its characteristics and specificity, with a correct chronology; - (making judgements): to be able to discuss the main historiographic positions presented (for example the idea of ‘incastellamento’ and its assumptions on the basis of the contributions of medieval archaeology to the interpretation of the phenomenon), pointing out their limits; - (communication skills): to be able to present, with clear formulation, relevant considerations on artefacts, sites and problems related to the main themes of Medieval archaeology; - (learning skills): to be able to use the methodological tools provided in the lessons (for those attending) and making use of the handouts available on DIR and the essays included in the bibliography of the exam (for all), in order to identify the fundamental key topics. In order to achieve an advanced level, students are requested to show: - (knowledge and understanding): an in-depth knowledge of all the topics covered in class, as well as the interpretations of sites and classes of artefacts; - (ability to apply knowledge and understanding): to be able to place the sites or artefacts dealt with during the course in a broad topographical/production, historical and cultural context, recognising affinities and specificities and establishing connections with what has been learnt during the lessons and from the reading of the bibliography; - (making judgements): to be able to discuss all the historiographic positions presented and demonstrating that one has fully understood their importance for the historical reconstruction; - (communication skills): to organise the presentation of the required topic in a coherent and organic way, demonstrating the ability to synthesise using the appropriate terminology, including the specialistic one; - (learning skills): to be able to making connections autonomously, for example between architectural solutions or with reference to building techniques, as well as to develop personal deepening.
Course borrowed from
LETTERE (A160) - LE0011 ARCHEOLOGIA MEDIEVALE A - VERCELLI
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Course
STORIA ROMANA MAGISTRALE
Course ID
L1079
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
PELLIZZARI ANDREA
Teachers
Pellizzari Andrea
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-ANT/03 - STORIA ROMANA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Il contrastato rapporto sulla frontiera orientale tra Romani, Parti e Persiani sulla frontiera mesopotamica tra il I e il VI secolo d.C. Anche attraverso la lettura di fonti documentarie, soprattutto storiografiche ed epigrafiche, saranno presentati i profondi cambiamenti istituzionali, le oscillazioni dei confini, le trasformazioni culturali e religiose del Vicino Oriente imperiale e tardoantico e i loro riflessi nella memoria storica delle popolazioni.
The conflicted relationship between the Romans, Parthians and Persians on the eastern border of Mesopotamia between the 1st and 6th centuries AD. Through the reading of documentary sources, especially historiographical and epigraphic, the profound institutional changes, border fluctuations, cultural and religious transformations of the imperial and late antique Near East and their reflections in the historical memory of the populations will be presented.
Testi di riferimento/Textbooks
Beate Dignas, Engelbert Winter, Rome and Persia in Late Antiquity. Neighbours and Rivals, Cambridge University Press 2007. ISBN 9780521614078 Il volume è reperibile anche sul link: https://archive.org/details/RomeAndPersiaInLateAntiquityVahidddd/page/n7/mode/2up Altro materiale bibliografico verrà fornito dal docente durante il corso.
Beate Dignas, Engelbert Winter, Rome and Persia in Late Antiquity. Neighbours and Rivals, Cambridge University Press 2007. ISBN 9780521614078 The volume is also available at the following link: https://archive.org/details/RomeAndPersiaInLateAntiquityVahidddd/page/n7/mode/2up Additional bibliographic material will be provided by the instructor during the course.
Obiettivi formativi/Mission
L'insegnamento concorre, parallelamente alle altre discipline antichistiche curricolari, alla realizzazione degli obiettivi formativi del Corso di Studi fornendo in particolare gli strumenti di metodo specifici per la comprensione dell'età romana imperiale e tardoantica (collocazione spazio-temporale degli eventi; linguaggio tecnico; utilizzo delle fonti), in vista di un'attività di ricerca, di insegnamento e di comunicazione storica, di divulgazione didattica e culturale.
In parallel with other curricular disciplines of antiquities, the teaching contributes to the achievement of the educational objectives of the course of studies by providing students with specific methodological tools for understanding the Imperial and Late Antique Roman History (space-time collocation of events, technical language; use of sources), in view of historical research, teaching and historical communication, educational and cultural dissemination.
Prerequisiti/Required background knowledge
Aver sostenuto in triennale un esame di Storia Romana (istituzionale). Chi non avesse sostenuto in triennale un esame di Storia Romana leggerà un manuale concordato con il docente.
Aver sostenuto in triennale un esame di Storia Romana (istituzionale). Chi non avesse sostenuto in triennale un esame di Storia Romana leggerà un manuale concordato con il docente.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni della durata di 30 ore complessive (6 CFU), che si svolgeranno in aula anche con il supporto di materiale multimediale. Tutte le lezioni si svolgeranno in presenza. Gli studenti non frequentanti, oltre alla lettura sopra indicata, leggeranno A. Pellizzari (a cura di), Last(ing) Frontier. Power Display and Cultural Interference on the Limes between the 2nd and the 4th centuries CE, Roma 2025.
Lessons lasting a total of 30 hours (6 CFU), which will take place in the classroom with the support of multimedia material. All lessons will be held in person. Non-attending students, in addition to the above reading, will read A. Pellizzari (ed.), Last(ing) Frontier. Power Display and Cultural Interference on the Limes between the 2nd and the 4th centuries CE, Rome 2025.
Altre informazioni/Further information
Studenti e studentesse con DSA sono pregati/e di informare il docente all'inizio del corso per concordare eventualmente un percorso di apprendimento personale adatto alle loro esigenze, anche al di là delle misure compensative e dispensative previste per l'esame.
Students with DSA are asked to inform the lecturer at the beginning of the course in order to agree on a personal learning path tailored to their needs, even beyond the compensatory and dispensatory measures provided for the examination.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Gli argomenti del corso e la lettura della bibliografia indicata saranno verificati attraverso un colloquio orale per la cui valutazione in trentesimi saranno considerati i seguenti parametri: conoscenza e comprensione degli argomenti richiesti; pertinenza delle risposte; organizzazione, autonomia, chiarezza ed efficacia dell'esposizione; capacità di operare collegamenti, approfondimenti e sintesi; capacità di far riferimento alle fonti letterarie.
The course topics and the reading of the indicated bibliography will be verified through an oral examination for the evaluation of which (in thirtieths) the following parameters will be considered: knowledge and understanding of the required topics; relevance of the answers; organization, autonomy, clarity and effectiveness of the exhibition; ability to operate links, insights and synthesis; ability to refer to the historical sources.
Programma esteso/Content
Le relazioni tra Roma e il mondo iranico si estendono per un arco di tempo di oltre sette secoli, dal I secolo a.C. al VII d.C. Attraverso la lettura di significative fonti antiche (in traduzione) il corso tratterà i rapporti complessi, diplomatici e conflittuali, che caratterizzarono le relazioni tra Roma e le potenze orientali al di là del confine mesopotamico. Il territorio vicino-orientale fu infatti caratterizzato in quei secoli da profondi cambiamenti istituzionali e notevoli oscillazioni di confini a seguito di campagne militari condotte e subìte dai diversi attori operanti in esso (Romani, Parti, Sassanidi), che provocarono profondi rivolgimenti nelle società, negli insediamenti, nei costumi, nella cultura, nella religione e nella tecnologia, gettando le basi di fenomeni di lunga durata in tutto il Vicino Oriente nel corso dei secoli successivi e incidendo profondamente nella memoria storica delle popolazioni.
Relations between Rome and the Iranian world span a period of over seven centuries, from the 1st century BC to the 7th century AD. Through the reading of significant ancient sources (in translation), the course will examine the complex, diplomatic and conflictual relations that characterised the relationship between Rome and the Eastern powers beyond the Mesopotamian border. The Near East was in fact characterised in those centuries by profound institutional changes and significant border fluctuations as a result of military campaigns conducted and suffered by the various actors operating in it (Romans, Parthians, Sassanids), which caused profound upheavals in societies, settlements, customs, culture, religion and technology, laying the foundations for long-lasting phenomena throughout the Near East in the following centuries and deeply affecting the historical memory of the populations.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
CONOSCENZA E COMPRENSIONE conoscere le coordinate spazio-temporali del periodo considerato, i problemi proposti e un congruo patrimonio di termini specifici per la disciplina. APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE utilizzare i dati acquisiti al fine di contestualizzare nello spazio e nel tempo temi, eventi e personaggi; essere in grado di leggere, comprendere e tematizzare le fonti. AUTONOMIA DI GIUDIZIO rispondere oralmente a domande che mettano in movimento processi cognitivi induttivi o deduttivi; leggere, comprendere e interpretare una fonte non nota a partire dalle conoscenze e competenze acquisite. ABILITA' COMUNICATIVE utilizzare un linguaggio e una terminologia scientifica; organizzare gli argomenti con efficacia e chiarezza espositiva; operare collegamenti, approfondimenti e sintesi. CAPACITA' DI APPRENDIMENTO aver acquisito una capacità di apprendimento continuo tramite la consultazione di una bibliografia e di una sitografia aggiornate.
KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING knowing the spatio-temporal coordinates of the considered period, the proposed problems and a suitable patrimony of specific terms of the discipline. APPLYING KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING using the acquired data in order to contextualize topics, events and historical figures in space and time; being able to read, understand and contextualize an historical source. JUDGMENT AUTONOMY answering orally to questions that trigger inductive or deductive cognitive processes; reading, understanding and interpreting an unknown historical source from the acquired knowledge and skills. COMMUNICATIVE SKILLS using a language and a scientific terminology; organizing the topics effectively and clearly; making connections, details and synthesis. LEARNING SKILLS continuous learning ability by consulting an updated bibliography and sitography.
Course borrowed from
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - L1079 STORIA ROMANA MAGISTRALE - VERCELLI
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Course
LETTERATURA SPAGNOLA SPECIALISTICA I A
Course ID
L1098
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
MARTIN MORAN Jose' Manuel
Teachers
Martin Moran Jose' Manuel
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-LIN/05 - LETTERATURA SPAGNOLA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
SPAGNOLO
Spanish
Contenuti/Content Summary
Yo soy otro: la autoficción en la ficción sentimental y La lozana andaluza
I am another: autofiction in sentimental fiction and La lozana andaluza
Testi di riferimento/Textbooks
Bibliografia consigliata: -Cortijo Ocaña, Antonio, La evolución genérica de la ficción sentimental de los siglos XV y XVI: género literario y contexto social, London : Tamesis, 2001. -Paolini, Devid, La génesis de La Celestina, Madrid : Iberoamericana ; Frakfurt am Main : Vervuert, 2023. -Navarro Durán, Rosa, La lozana andaluza, un retrato en clave : pasquines históricos en la Roma Babilonia, Valencina de la Concepción (Sevilla) : Renacimiento, 2018. -Gargano, Antonio, La ley universal de la vida : desorden y modernidad en "La Celestina" de Fernando de Rojas, Madrid : Iberoamericana ; Frankfurt am Main : Vervuert, 2020.
Suggested Bibliography: -Cortijo Ocaña, Antonio, La evolución genérica de la ficción sentimental de los siglos XV y XVI: género literario y contexto social, London : Tamesis, 2001. -Paolini, Devid, La génesis de La Celestina, Madrid : Iberoamericana ; Frakfurt am Main : Vervuert, 2023. -Navarro Durán, Rosa, La lozana andaluza, un retrato en clave : pasquines históricos en la Roma Babilonia, Valencina de la Concepción (Sevilla) : Renacimiento, 2018. -Gargano, Antonio, La ley universal de la vida : desorden y modernidad en "La Celestina" de Fernando de Rojas, Madrid : Iberoamericana ; Frankfurt am Main : Vervuert, 2020.
Obiettivi formativi/Mission
OBIETTIVI FORMATIVI DI BASE: 1. CONOSCENZE • Lettura analitica e inquadramento storico-letterario di alcuni testi della letteratura spagnola. • Conoscenza della storia della letteratura rinascimentale spagnola. • Conoscenza delle principali teorie letterarie riguardanti il concetto di metafinzione. 2. COMPETENZE Capacità di mettere in relazione le tecniche e le tematiche letterarie con l’evoluzione del genere e con il contesto storico-sociale della Spagna. Acquisizione dei principali strumenti di analisi narratologica. 3. ABILITÀ TRASVERSALI Capacità di esposizione chiara e sintetica, con una visione organica dei concetti del corso. OBIETTIVI FORMATIVI DI GRADO SUPERIORE: 1. COMPETENZE Saper analizzare un testo narrativo mettendo in risalto la sua diversità rispetto al canone generico, in una cornice evolutiva del fenomeno letterario. 2. ABILITÀ TRASVERSALI Capacità di esprimere la propria visione del testo, con autonomia di giudizio, in modo argomentato e analitico.
BASIC EDUCATIONAL OBJECTIVES: 1. KNOWLEDGE • Analytical reading and historical-literary framing of some texts in Spanish literature. • Knowledge of the history of renaissance Spanish literature. • Knowledge of the main literary theories concerning the concept of metafiction. 2. SKILLS Ability to relate literary techniques and themes with the evolution of the genre and with the socio-historical context of Spain. Acquisition of the main narratological analysis tools. 3. TRANSVERSAL SKILLS Ability of clear and concise presentation, with an organic vision of the concepts of the course. HIGHER LEVEL EDUCATIONAL OBJECTIVES: 1. SKILLS Being able to analyze a narrative text highlighting its diversity with respect to the generic canon, in an evolutionary framework of the literary phenomenon. 2. TRANSVERSAL SKILLS Ability to express one's own vision of the text, with autonomy of judgment, in a reasoned and analytical way.
Prerequisiti/Required background knowledge
Discreta conoscenza della letteratura spagnola. Conoscenza dello spagnolo a livello B2 avanzato
Good knowledge of Spanish literature. Knowledge of Spanish at B2 advanced level
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, attività seminariale di analisi del testo. Proiezioni di diapositive con testi, diagrammi, schemi e immagini.
Lectures, seminar on text analysis. Projection of slides with texts, diagrams, graphs and images.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale della durata di una ventina di minuti, in spagnolo. Alla valutazione finale concorrerà in modo paritario la preparazione dello studente sui seguenti argomenti: • Lettura analitica e inquadramento storico-letterario dei testi proposti. • Conoscenza della critica letteraria sulle opere analizzate. • Valutazione del rapporto tra i testi proposti e l’evoluzione del codice letterario, anche in relazione al contesto storico-sociale. • Acquisizione di un metodo di analisi di un testo. Per raggiungere l’eccellenza, lo studente dovrà dimostrare ottima conoscenza dei temi trattati nel corso, grande padronanza espressiva, dominio della terminologia di analisi testuale, capacità di elaborazione personale dei contenuti. Un esame sarà valutato come sufficiente se lo studente paleserà qualche vuoto di preparazione nei temi trattati, difficoltà espressive, non completo dominio del linguaggio tecnico letterario e poca autonomia di giudizio. Sarà, invece, considerata insufficiente la prova dello studente che evidenzi grandi vuoti di preparazione, scarsa capacità espressiva, minima conoscenza delle tecniche di analisi e nessuna indipendenza di criterio.
Oral examination of about twenty minutes in spanish. At final evaluation will contribute equally to the student training on the following topics: • Analytical reading and historical-literary framing of the proposed texts. • Knowledge of literary criticism of the analyzed texts. • Evaluation of the relationship between the proposed texts and the evolution of the literary’s code, also in relation to the historical-social context. • Acquisition of a method of analyzing a text. To achieve top marks, the student has to demonstrate excellent knowledge of the topics covered in the course, great expressive mastery, mastery of textual analysis terminology, personal content processing skills. An exam will be evaluated as sufficient if the student reveals some lack of preparation in the topics covered, expressive difficulties, not complete mastery of literary technical language and little autonomy of judgment. Finally, the student's exam showing large gaps in preparation, poor expressive ability, minimal knowledge of analysis techniques and no independence of criteria will be considered insufficient.
Programma esteso/Content
Un autore che inserisce se stesso come personaggio all’interno del proprio testo è fenomeno relativamente frequente nella letteratura spagnola tardo medioevale e rinascimentale. Il corso studierà le forme della autofinzione in due testi del periodo indicato, alla ricerca delle cause storico-letterarie che possono aver determinato tale fenomeno. Si studierà anche con particolare riguardo le implicazioni dell’autofinzione nella costituzione della figura dell’autore come effetto e funzione della dinamica identità – alterità – identificazione. Il modulo si compone di 2 parti: A. CORSO MONOGRAFICO B. PARTE ISTITUZIONALE Lettura analitica del testo e inquadramento storico-letterario dell’autore delle seguenti opere: • Francisco Delicado, La lozana andaluza, ed. Folke Gernert y Jacques Joset, Barcelona, Círculo de Lectores / Galaxia Gutenberg, 2013. • Fernando de Rojas, La Celestina, edición y estudio de Francisco J. Lobera y Guillermo Serés, Paloma Díaz-Mas, Carlos Mota e Íñigo Ruiz Arzálluz, y Francisco Rico. Madrid: Real Academia Española – Barcelona: Galaxia Gutenberg-Círculo de Lectores, 2011. • Diego de San Pedro, Cárcel de amor, Madrid, Castalia.
An author who inserts himself as a character in his text is relatively frequent phenomenon in the late medieval and Renaissance Spanish literature. The course will study the forms of the autofiction in two texts of the indicated period, in search of the literary causes that may have led to this phenomenon. The course will also study, with particular regard, the implications of the autofiction in the constitution of the figure of the author as a function of the dynamic and as a effect of the identity - otherness - identification. The module consists of 2 parts: A. MONOGRAPHIC COURSE B. INSTITUTIONAL PART Analytical reading and study of the literary and historical context of author of the following works: • Francisco Delicado, La lozana andaluza, ed. Folke Gernert y Jacques Joset, Barcelona, Círculo de Lectores / Galaxia Gutenberg, 2013. • Fernando de Rojas, La Celestina, edición y estudio de Francisco J. Lobera y Guillermo Serés, Paloma Díaz-Mas, Carlos Mota e Íñigo Ruiz Arzálluz, y Francisco Rico. Madrid: Real Academia Española – Barcelona: Galaxia Gutenberg-Círculo de Lectores, 2011. • Diego de San Pedro, Cárcel de amor, Madrid, Castalia.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
RISULTATI ATTESI PER UNA PREPARAZIONE DI BASE: 1. CONOSCENZE Conoscenza dell’evoluzione della narrativa spagnola del rinascimento, e della relativa critica letteraria. Conoscenza delle principali teorie letterarie riguardanti il concetto di metafinzione. 2. COMPETENZE Acquisizione dei principali strumenti di analisi narratologica. Saper valutare il grado di adesione di una data opera al codice del genere e al movimento letterario in cui si iscrive. 3. ABILITÀ TRASVERSALI Capacità di esporre con chiarezza le tematiche del corso, con una buona visione dell’insieme. RISULTATI ATTESI PER UNA PREPARAZIONE DI GRADO SUPERIORE: 1. COMPETENZE Distinzione tra le diverse tendenze del romanzo a partire dall'analisi delle tecniche narrative. 2. ABILITÀ TRASVERSALI Saper esporre e difendere il proprio giudizio su basi teorico pratiche. Saper esprimere i risultati dell'analisi letteraria con la terminologia appropriata e con spunti di elaborazione personale e indipendenza di giudizio.
EXPECTED RESULTS FOR BASIC PREPARATION: 1. KNOWLEDGE Knowledge of the evolution of the Spanish Renaissance narrative, and of the related literary criticism. Knowledge of the main literary theories concerning the concept of metafiction. 2. SKILLS Acquisition of the main narratological analysis tools. Being able to evaluate the degree of adhesion of a given work to the code of the genre and to the literary movement in which it belongs. 3. TRANSVERSAL SKILLS Ability to clearly explain the topics of the course, with a good overview. EXPECTED RESULTS FOR HIGHER PREPARATION: 1. SKILLS Distinction between the different trends of the novel starting from the analysis of narrative techniques. 2. TRANSVERSAL SKILLS Being able to present and defend one's judgment on a theoretical and practical basis. Being able to express the results of literary analysis with the appropriate terminology and with ideas for personal elaboration and independence of judgment.
Course borrowed from
LINGUE, CULTURE, TURISMO (A162) - L1098 LETTERATURA SPAGNOLA SPECIALISTICA I A - VERCELLI
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Course
LETTERATURA TEDESCA SPECIALISTICA A
Course ID
L0511
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
GIOVANNINI ELENA
Teachers
Giovannini Elena
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-LIN/13 - LETTERATURA TEDESCA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano e Tedesco. Le studentesse e gli studenti provenienti da altri Corsi di Studio che non includono lo studio del tedesco o del Corso Magistrale di lingue che non studiano tedesco, portano il programma solo in italiano. Durante le lezioni verranno tradotti in italiano tutti i testi letti in tedesco. Le studentesse e gli studenti che non devono portare la parte in lingua saranno quindi messi nelle condizioni di non perdere nulla di quanto spiegato.
Italian and German. Students from other Study Courses that do not include the study of German or from the Master Foreign Language course but do not study German, will be examined only in Italian. During the lessons all texts read in German will be translated into Italian. Students who do not have to be examined in German will therefore be able not to miss anything.
Contenuti/Content Summary
THOMAS MANN FRA NIETZSCHE E WAGNER
THOMAS MANN BETWEEN NIETZSCHE AND WAGNER
Testi di riferimento/Textbooks
Informazioni più specifiche saranno caricate in gennaio su DIR nel programma dettagliato del corso, nel quale si segnalerà anche la critica da studiare. • Thomas Mann, Doctor Faustus. La vita del compositore tedesco Adrian Leverkühn narrata da un amico, trad. it. di L. Crescenzi, Milano, Mondadori, 2017. Conoscere le linee generali della trama e leggere i seguenti capitoli: 1, 2, 5, 10, 12, 13, 16, 17, 19, 25, 30, 36, 44 - 47, epilogo. Presente in biblioteca. • J. Spies, Storia del dottor Faust, ben noto mago e negromante. Conoscere le linee generali della trama che si evincono dall’indice (pp. 187-191) e leggere: il frontespizio, pp. 15-31, 72-75, 152-156, 164, 171, 180-186. Sarà a disposizione su DIR. • T. Mann, Morte a Venezia. In biblioteca (chi ha frequentato il mio corso di Letteratura tedesca 1B lo ripassi, chi non ha frequentato 1B, lo legga). • Th. Mann, Tonio Kroeger. Presente in biblioteca. • T. Mann, Tristan. Presente in biblioteca. • Saranno via via caricati su DIR estratti di altre opere di Mann.
More specific information will be uploaded in January on DIR in the detailed course programme, in which the criticism to be studied will also be indicated. • Thomas Mann, Doctor Faustus. La vita del compositore tedesco Adrian Leverkühn narrata da un amico, trad. it. di L. Crescenzi, Milano, Mondadori, 2017. Students have to know the general lines of the plot and to read the following chapters: 1, 2, 5, 10, 12, 13, 16, 17, 19, 25, 30, 36, 44 - 47, epilogue. In the library. • J. Spies, Storia del dottor Faust, ben noto mago e negromante. Know the general lines of the plot that are derived from the index (pp. 187-191) and read: the title-page, pp. 15-31, 72-75, 152-156, 164, 171, 180-186. It will be available on DIR. • T. Mann, Morte a Venezia. In the library (students who took my German Literature 1B course should review it, those who did not take 1B should read it). • T. Mann, Tonio Kroeger. In the library. • T. Mann, Tristan. In the library. • Excerpts from works by T. Mann.
Obiettivi formativi/Mission
Attraverso la didattica erogata in presenza e l’attività di autoapprendimento, l’insegnamento si propone di mettere in condizione le studentesse e gli studenti di sviluppare la capacità di delineare le linee di fondo della produzione letteraria di Thomas Mann mettendola in relazione con il contesto storico e culturale dell'epoca ed evidenziando lo stretto rapporto con la filosofia di Nietzsche e la musica di Wagner. Obiettivi più avanzati sono fornire alle studentesse e agli studenti le necessarie competenze per elaborare le informazioni ricevute durante il corso in un discorso critico sulla letteratura e la storia tedesca così come dotare loro degli strumenti linguistici e critici per fare considerazioni critiche, anche personali, e per sviluppare la capacità di analisi dei temi centrali del corso.
Through face-to-face teaching and self-study activities, the course aims to enable students to develop the ability to outline the basic outlines of Thomas Mann's literary production, relating it to the historical and cultural context of the time and highlighting the close relationship with Nietzsche's philosophy and Wagner's music. More advanced objectives are to provide students with the necessary skills to process the information received during the course into a critical discourse on German literature and history as well as to equip them with the linguistic and critical tools to make critical considerations, including personal ones, and to develop the ability to analyse the central themes of the course.
Prerequisiti/Required background knowledge
Buona conoscenza della lingua tedesca per le studentesse e gli studenti magistrali che studiano tedesco. Nessun prerequisito per gli altri.
Good knowledge of German for master students studying German. No prerequisites for others.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, lettura, traduzione e commento dei testi, utilizzo di materiali multimediali.
Lectures, critical reading, translation and commentary on texts, use of multimedia materials.
Altre informazioni/Further information
Il programma dettagliato con la letteratura critica e ulteriori informazioni saranno pubblicati su DIR all’inizio del corso. E’ necessario, pertanto, che tutti si iscrivano al corso su DIR. Controllare regolarmente anche la pagina della docente su Upobook. Eventuali studentesse e studenti non frequentanti (ovvero che non frequentano più della metà delle lezioni) sono pregati di prendere contatto con la docente all’inizio del corso per ricevere via mail il loro programma dettagliato. La preparazione del programma da non frequentati è necessaria per poter ottenere i 6CFU previsti dal modulo, che includono anche o le 30 ore di lezione frontale o la lettura di materiali sostitutivi da svolgersi in un uguale numero di ore. Si prega di leggere i testi di riferimento prima della lezione in cui saranno affrontati, in modo da essere facilitati nella comprensione delle spiegazioni e di potere partecipare attivamente ai momenti di discussione e di confronto in aula. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Critical literature and further information will be provided at the beginning of the course. The registration on DIR is required. Please check the teacher's page on Upobook regularly. Non-attending students (i.e. not attending more than the half of the lessons) are requested to contact the teacher in order to get their detailed program by mail. The preparation of the non-attendance program is necessary in order to obtain the 6CFU foreseen for the module, which also includes either the 30 hours of lectures or the reading of substitute materials to be carried out in an equal number of hours. Please read the texts before we will analyze them in the lessons, so you will be able to better understand the explanations and to participate in the discussion. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova consiste in un esame orale in italiano e tedesco con domande sui seguenti punti: - verifica del contesto storico e culturale dell’opera di Mann nelle sue diverse fasi, dell’influenza della filosofia di Friedrich Nietzsche e della musica di Richard Wagner. Le parti trattate in tedesco a lezione verranno chieste in tedesco – 40% del peso del voto d’esame, di cui il 10% relativo alla parte in lingua. - verifica della capacità di analizzare e interpretare i testi, di esprimere giudizi critici anche originali, di analizzare i testi in programma e di sviluppare un discorso critico specifico sui singoli argomenti o testi che si ricolleghi alle tematiche centrali del corso. – 50% del peso del voto d’esame. - Verifica della capacità di traduzione in italiano di uno dei testi in lingua letti e tradotti a lezione – restante 10% del peso del voto inerente alla parte di esame in tedesco. La valutazione generale si basa sulla capacità di mettere a fuoco i tratti principali del corso e sul grado di conoscenze e di comprensione dei testi in programma, di applicare le conoscenze teoriche ai testi o ai problemi interpretativi proposti, anche attraverso il riferimento alla bibliografia critica indicata dalla docente, sulla padronanza linguistica nel comunicare i contenuti del corso in italiano e sulle competenze linguistiche nella produzione orale in tedesco e nella traduzione dalla lingua straniera all’italiano. Il livello base dei risultati per l’apprendimento attesi necessari per superare l’esame è il 60%, il livello avanzato è il 90% e quello per ottenere la valutazione massima è il 100%.
The test consists of an oral examination in Italian and German with questions on the following points - verification of the historical and cultural context of Mann's work in its various phases, the influence of Friedrich Nietzsche's philosophy and the music of Richard Wagner - 40% of the evaluation and 10% of the German skills evaluation. - the skill of analyzing and interpreting texts, of processing in a critical way the information received during the course also about single writers or literary works in relation to the central topics of the course will be checked as well - 50% of the evaluation - the ability to translate into Italian some excerpts of texts of primary literature will be checked– further 10% of the German skills evaluation Evaluation is based on the ability to focus on the main features of the course and the artistic-literary production of National Socialism and exile, on the knowledge and comprehension of texts also referring to the critical bibliography, and on the skill to expose the topics clearly in Italian and German as well as to translate from German into Italian. The basic level of learning outcomes required to pass the exam is 60%, the advanced level is 90% and the level required to obtain the highest mark is 100%.
Programma esteso/Content
Prendendo le mosse dal pensiero di Nietzsche (in particolare da La nascita della tragedia) e dalla musica di Richard Wagner, si interpreterà l’opera letteraria di Thomas Mann concentrandosi sui suoi scritti di maggiore rilevanza. Verranno messe a fuoco possibilità interpretative che evidenziano il rapporto fra la dimensione artistico-estetica e la vita alla luce delle vicende storiche della prima metà del Novecento.
Taking Nietzsche's thought (in particular The Birth of Tragedy) and the music of Richard Wagner as a starting point, the literary work of Thomas Mann will be interpreted, focusing on his most important writings. Interpretative possibilities will be focused on that highlight the relationship between the artistic-aesthetic dimension and life in the light of the historical events of the first half of the 20th century.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, alle studentesse e agli studenti si richiede di dimostrare: Conoscenza e capacità di analisi dei temi trattati e dei testi analizzati Capacità di esporre gli argomenti centrali con chiarezza, con riferimenti al contesto storico, culturale e letterario delle opere e con un lessico critico appropriato sia in italiano, sia in tedesco. Capacità di tradurre in italiano i testi di letteratura primaria. Il livello base dei risultati per l’apprendimento attesi necessari per superare l’esame è il 60%, il livello avanzato è l’85% e quello per ottenere la valutazione massima è il 100%.
In order to achieve the knowledge and skills corresponding to the minimum sufficiency level, students are required to demonstrate: Knowledge and ability to analyze the topics dealt with and the texts analyzed Ability to expound the central topics with clarity, with references to the historical, cultural and literary context of the works and with an appropriate critical vocabulary in both Italian and German. Ability to translate primary literature texts into Italian. The basic level of learning outcomes required to pass the exam is 60%, the advanced level is 85% and the level required to obtain the highest mark is 100%.
Course borrowed from
LINGUE, CULTURE, TURISMO (A162) - L0511 LETTERATURA TEDESCA SPECIALISTICA A - VERCELLI
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Course
LETTERATURA TEDESCA SPECIALISTICA B
Course ID
L0512
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
GIOVANNINI ELENA
Teachers
Giovannini Elena
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-LIN/13 - LETTERATURA TEDESCA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano e Tedesco. Le studentesse e gli studenti provenienti da altri Corsi di Studio che non includono lo studio del tedesco o del Corso Magistrale di lingue che non studiano tedesco, portano il programma solo in italiano. Durante le lezioni verranno tradotti in italiano tutti i testi letti in tedesco. Le studentesse e gli studenti che non devono portare la parte in lingua saranno quindi messi nelle condizioni di non perdere nulla di quanto spiegato.
Italian and German. Students from other Study Courses that do not include the study of German or from the Master Foreign Language course but do not study German, will be examined only in Italian. During the lessons all texts read in German will be translated into Italian. Students who do not have to be examined in German will therefore be able not to miss anything.
Contenuti/Content Summary
THOMAS MANN FRA NIETZSCHE E WAGNER
THOMAS MANN BETWEEN NIETZSCHE AND WAGNER
Testi di riferimento/Textbooks
Informazioni più specifiche saranno caricate in gennaio su DIR nel programma dettagliato del corso, nel quale si segnalerà anche la critica da studiare. • Thomas Mann, Doctor Faustus. La vita del compositore tedesco Adrian Leverkühn narrata da un amico, trad. it. di L. Crescenzi, Milano, Mondadori, 2017. Conoscere le linee generali della trama e leggere i seguenti capitoli: 1, 2, 5, 10, 12, 13, 16, 17, 19, 25, 30, 36, 44 - 47, epilogo. Presente in biblioteca. • J. Spies, Storia del dottor Faust, ben noto mago e negromante. Conoscere le linee generali della trama che si evincono dall’indice (pp. 187-191) e leggere: il frontespizio, pp. 15-31, 72-75, 152-156, 164, 171, 180-186. Sarà a disposizione su DIR. • T. Mann, Morte a Venezia. In biblioteca (chi ha frequentato il mio corso di Letteratura tedesca 1B lo ripassi, chi non ha frequentato 1B, lo legga). • Th. Mann, Tonio Kroeger. Presente in biblioteca. • T. Mann, Tristan. Presente in biblioteca. • Saranno via via caricati su DIR estratti di altre opere di Mann.
More specific information will be uploaded in January on DIR in the detailed course programme, in which the criticism to be studied will also be indicated. • Thomas Mann, Doctor Faustus. La vita del compositore tedesco Adrian Leverkühn narrata da un amico, trad. it. di L. Crescenzi, Milano, Mondadori, 2017. Students have to know the general lines of the plot and to read the following chapters: 1, 2, 5, 10, 12, 13, 16, 17, 19, 25, 30, 36, 44 - 47, epilogue. In the library. • J. Spies, Storia del dottor Faust, ben noto mago e negromante. Know the general lines of the plot that are derived from the index (pp. 187-191) and read: the title-page, pp. 15-31, 72-75, 152-156, 164, 171, 180-186. It will be available on DIR. • T. Mann, Morte a Venezia. In the library (students who took my German Literature 1B course should review it, those who did not take 1B should read it). • T. Mann, Tonio Kroeger. In the library. • T. Mann, Tristan. In the library. • Excerpts from works by T. Mann.
Obiettivi formativi/Mission
Attraverso la didattica erogata in presenza e l’attività di autoapprendimento, l’insegnamento si propone di mettere in condizione le studentesse e gli studenti di sviluppare la capacità di delineare le linee di fondo della produzione letteraria di Thomas Mann mettendola in relazione con il contesto storico e culturale dell'epoca ed evidenziando lo stretto rapporto con la filosofia di Nietzsche e la musica di Wagner. Obiettivi più avanzati sono fornire alle studentesse e agli studenti le necessarie competenze per elaborare le informazioni ricevute durante il corso in un discorso critico sulla letteratura e la storia tedesca così come dotare loro degli strumenti linguistici e critici per fare considerazioni critiche, anche personali, e per sviluppare la capacità di analisi dei temi centrali del corso.
Through face-to-face teaching and self-study activities, the course aims to enable students to develop the ability to outline the basic outlines of Thomas Mann's literary production, relating it to the historical and cultural context of the time and highlighting the close relationship with Nietzsche's philosophy and Wagner's music. More advanced objectives are to provide students with the necessary skills to process the information received during the course into a critical discourse on German literature and history as well as to equip them with the linguistic and critical tools to make critical considerations, including personal ones, and to develop the ability to analyse the central themes of the course.
Prerequisiti/Required background knowledge
Buona conoscenza della lingua tedesca per le studentesse e gli studenti magistrali che studiano tedesco. Nessun prerequisito per gli altri.
Good knowledge of German for master students studying German. No prerequisites for others.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, lettura, traduzione e commento dei testi, utilizzo di materiali multimediali.
Lectures, critical reading, translation and commentary on texts, use of multimedia materials.
Altre informazioni/Further information
Il programma dettagliato con la letteratura critica e ulteriori informazioni saranno pubblicati su DIR all’inizio del corso. E’ necessario, pertanto, che tutti si iscrivano al corso su DIR. Controllare regolarmente anche la pagina della docente su Upobook. Eventuali studentesse e studenti non frequentanti (ovvero che non frequentano più della metà delle lezioni) sono pregati di prendere contatto con la docente all’inizio del corso per ricevere via mail il loro programma dettagliato. La preparazione del programma da non frequentati è necessaria per poter ottenere i 6CFU previsti dal modulo, che includono anche o le 30 ore di lezione frontale o la lettura di materiali sostitutivi da svolgersi in un uguale numero di ore. Si prega di leggere i testi di riferimento prima della lezione in cui saranno affrontati, in modo da essere facilitati nella comprensione delle spiegazioni e di potere partecipare attivamente ai momenti di discussione e di confronto in aula. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Critical literature and further information will be provided at the beginning of the course. The registration on DIR is required. Please check the teacher's page on Upobook regularly. Non-attending students (i.e. not attending more than the half of the lessons) are requested to contact the teacher in order to get their detailed program by mail. The preparation of the non-attendance program is necessary in order to obtain the 6CFU foreseen for the module, which also includes either the 30 hours of lectures or the reading of substitute materials to be carried out in an equal number of hours. Please read the texts before we will analyze them in the lessons, so you will be able to better understand the explanations and to participate in the discussion. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova consiste in un esame orale in italiano e tedesco con domande sui seguenti punti: - verifica del contesto storico e culturale dell’opera di Mann nelle sue diverse fasi, dell’influenza della filosofia di Friedrich Nietzsche e della musica di Richard Wagner. Le parti trattate in tedesco a lezione verranno chieste in tedesco – 40% del peso del voto d’esame, di cui il 10% relativo alla parte in lingua. - verifica della capacità di analizzare e interpretare i testi, di esprimere giudizi critici anche originali, di analizzare i testi in programma e di sviluppare un discorso critico specifico sui singoli argomenti o testi che si ricolleghi alle tematiche centrali del corso. – 50% del peso del voto d’esame. - Verifica della capacità di traduzione in italiano di uno dei testi in lingua letti e tradotti a lezione – restante 10% del peso del voto inerente alla parte di esame in tedesco. La valutazione generale si basa sulla capacità di mettere a fuoco i tratti principali del corso e sul grado di conoscenze e di comprensione dei testi in programma, di applicare le conoscenze teoriche ai testi o ai problemi interpretativi proposti, anche attraverso il riferimento alla bibliografia critica indicata dalla docente, sulla padronanza linguistica nel comunicare i contenuti del corso in italiano e sulle competenze linguistiche nella produzione orale in tedesco e nella traduzione dalla lingua straniera all’italiano. Il livello base dei risultati per l’apprendimento attesi necessari per superare l’esame è il 60%, il livello avanzato è il 90% e quello per ottenere la valutazione massima è il 100%.
The test consists of an oral examination in Italian and German with questions on the following points - verification of the historical and cultural context of Mann's work in its various phases, the influence of Friedrich Nietzsche's philosophy and the music of Richard Wagner - 40% of the evaluation and 10% of the German skills evaluation. - the skill of analyzing and interpreting texts, of processing in a critical way the information received during the course also about single writers or literary works in relation to the central topics of the course will be checked as well - 50% of the evaluation - the ability to translate into Italian some excerpts of texts of primary literature will be checked– further 10% of the German skills evaluation Evaluation is based on the ability to focus on the main features of the course and the artistic-literary production of National Socialism and exile, on the knowledge and comprehension of texts also referring to the critical bibliography, and on the skill to expose the topics clearly in Italian and German as well as to translate from German into Italian. The basic level of learning outcomes required to pass the exam is 60%, the advanced level is 90% and the level required to obtain the highest mark is 100%.
Programma esteso/Content
Prendendo le mosse dal pensiero di Nietzsche (in particolare da La nascita della tragedia) e dalla musica di Richard Wagner, si interpreterà l’opera letteraria di Thomas Mann concentrandosi sui suoi scritti di maggiore rilevanza. Verranno messe a fuoco possibilità interpretative che evidenziano il rapporto fra la dimensione artistico-estetica e la vita alla luce delle vicende storiche della prima metà del Novecento.
Taking Nietzsche's thought (in particular The Birth of Tragedy) and the music of Richard Wagner as a starting point, the literary work of Thomas Mann will be interpreted, focusing on his most important writings. Interpretative possibilities will be focused on that highlight the relationship between the artistic-aesthetic dimension and life in the light of the historical events of the first half of the 20th century.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, alle studentesse e agli studenti si richiede di dimostrare: Conoscenza e capacità di analisi dei temi trattati e dei testi analizzati Capacità di esporre gli argomenti centrali con chiarezza, con riferimenti al contesto storico, culturale e letterario delle opere e con un lessico critico appropriato sia in italiano, sia in tedesco. Capacità di tradurre in italiano i testi di letteratura primaria. Il livello base dei risultati per l’apprendimento attesi necessari per superare l’esame è il 60%, il livello avanzato è l’85% e quello per ottenere la valutazione massima è il 100%.
In order to achieve the knowledge and skills corresponding to the minimum sufficiency level, students are required to demonstrate: Knowledge and ability to analyze the topics dealt with and the texts analyzed Ability to expound the central topics with clarity, with references to the historical, cultural and literary context of the works and with an appropriate critical vocabulary in both Italian and German. Ability to translate primary literature texts into Italian. The basic level of learning outcomes required to pass the exam is 60%, the advanced level is 85% and the level required to obtain the highest mark is 100%.
Course borrowed from
LINGUE, CULTURE, TURISMO (A162) - L0511 LETTERATURA TEDESCA SPECIALISTICA A - VERCELLI
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Course
STORIA MODERNA E CONTEMPORANEA MAGISTRALE
Course ID
LE0243
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
TIGRINO Vittorio Stefano
Teachers
Tigrino Vittorio Stefano, Bellezza Simone Attilio
CFU
12.0
Teaching duration (hours)
60.0
Individual study time
0.0
SSD
M-STO/02 - STORIA MODERNA, M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA
Course type
Attività formativa integrata
Course mandatoriety
OPZ
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano e Inglese
Italian and English
Contenuti/Content Summary
Storia della società moderna e introduzione alla storia dell’Europa dal 1945 al 2025.
Social history, and introduction to European history from 1945 to 2025.
Testi di riferimento/Textbooks
Il corso è costituito da due moduli, A) “Storia moderna magistrale” (mutuato da “Storia della società moderna” del prof. Tigrino) e B) “Social and Economic History of Europe” (mutuato da “Contemporary history”, prof. Bellezza); ognuno prevede una bibliografia specifica, distinta nel programma d’esame, tra studenti frequentanti e non frequentanti.
The course consists of 2 modules: A) “Modern history 2° level” (=“Social history”, prof. Tigrino) and B) “Social and Economic History of Europe” (=”Contemporary history 2° level”, prof. Bellezza). Two programmes are foreseen for attending and non-attending students.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso è composto da due moduli. Il primo modulo si propone di approfondire i temi della storia sociale dell’età moderna, anche in chiave interdisciplinare, ed in particolare si concentra sul rapporto tra genere, sessualità, violenza e controllo sociale. Il corso si propone, ad un livello di base, i seguenti obiettivi: -Conoscenze e comprensione: essere in grado di comprendere la storia della società nelle sue trasformazioni attraverso l’età moderna; -Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: essere in grado di leggere autonomamente la letteratura relativa alla storia sociale e culturale; -Espressione di giudizi: essere in grado almeno in maniera elementare di valutare ed argomentare le dinamiche connesse alla storia della società, ai suoi temi e ai suoi oggetti; -Abilità nella comunicazione: essere in grado di trasmettere in maniera sufficientemente appropriata la specificità della storia sociale e culturale; -Capacità di studio: essere in grado di comprendere testi e fonti idonee all’analisi storica della società moderna. Il corso si propone, ad un livello avanzato, i seguenti obiettivi: -Conoscenze e comprensione: essere in grado di comprendere in maniera esaustiva la storia della società nelle sue trasformazioni attraverso l’età moderna; -Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: essere in grado di leggere criticamente la letteratura relativa alla storia sociale e culturale; -Espressione di giudizi: essere in grado di valutare ed argomentare consapevolmente le dinamiche connesse alla storia della società, ai suoi temi e ai suoi oggetti; -Abilità nella comunicazione: essere in grado di trasmettere, anche in maniera divulgativa e con una terminologia scientifica appropriata, la specificità della storia sociale e culturale; -Capacità di studio: essere in grado di valutare e utilizzare in maniera critica testi e fonti idonee alla analisi storica della società moderna. Per quel che riguarda il secondo modulo, a livello base, l’obiettivo è quello di fornire agli studenti una panoramica dell’evoluzione storica dell’Europa fra la fine della Seconda guerra mondiale e oggi e di illustrare quali sono le categorie storiografiche con le quali questo periodo è stato letto. Il secondo fine è quello di fornire, attraverso la parte seminariale, una occasione per esercitare la propria capacità di ricerca e di utilizzare le nozioni imparate nella prima parte del corso in maniera concreta analizzando un caso nazionale. A livello avanzato l’obiettivo del modulo è di fornire una conoscenza approfondita del dibattito storiografico sulla storia europea e sul concetto di storia applicata. L’obiettivo della seconda parte del corso è di fornire gli strumenti attraverso i quali gli studenti possano analizzare e comprendere la storia contemporanea più recente, anche al di fuori del contesto europeo.
The course is divided into two complementary parts. The first part aims to discuss the main themes of social history of the modern period, also from an interdisciplinary perspective, and specifically it will ill focus upon gender, sexuality violence and social control. The module has the following purpose at a basic level: -Knowledge and understanding: ability to understand social history in its transformations through the time; -Ability to apply knowledge and understanding: to be able to independently read scientific literature related to social and cultural history; -Expression of judgments: to be able at least in an elementary way to evaluate and argue the dynamics related to the history of society, its themes and objects; -Communication skills: to be able to convey sufficiently appropriately the specificity of social and cultural history; -Study skills: to be able to understand texts and sources suitable for the historical analysis of modern society. The course has the following purpose at an advanced level: -Knowledge and understanding: to be able to comprehensively understand social history in its transformations through the time; -Ability to apply knowledge and understanding: to be able to critically read the scientific literature related to social and cultural history; -Expression of judgments: to be able to consciously evaluate and argue the dynamics related to the history of society, its themes and objects; -Communication skills: to be able to convey the specificity of social and cultural history, including in a popular manner and with appropriate scientific terminology. -Study skills: toi be able to critically evaluate and use texts and sources suitable for the historical analysis of modern society. The second module, at a basic level, aims to provide students an overview of the historical evolution of Europe between the end of the Second World War and today and to illustrate the historiographical categories with which this period has been read. The second aim is to provide, through the seminar part, an opportunity to exercise one's research skills and to use the notions learned in the first part of the course in a concrete way by analyzing a national case. At an advanced level, the aim of the course is to provide an in-depth knowledge of the historiographical debate on European history and on the concept of applied history. The aim of the second part of the course is to provide the tools through which students can analyze and understand the most recent contemporary history, even outside the European context.
Prerequisiti/Required background knowledge
È necessaria la conoscenza dei lineamenti principali della storia moderna e contemporanea.
Knowledge of the main features of early modern, modern and contemporary history is required.
Metodi didattici/Teaching methods
Per entrambi i moduli sono previste lezioni frontali. Per il primo modulo sono previsti inoltre esercizi seminariali di presentazione degli argomenti e dei testi da parte delle studentesse e degli studenti durante le lezioni. Il secondo modulo (prof. Bellezza) è tenuto in inglese.
Both modules include lectures. The first module also includes parts in form of a seminar with short oral reports on the methodology and topics of the course. Second module will be carried out entirely in English.
Altre informazioni/Further information
Si raccomanda agli studenti e studentesse di iscriversi al DIR dei 2 moduli. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students are advised to register on DIR (Didattica In Rete), where notices and communications will be posted, and where will be disposable some materials of the lectures. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Il corso è costituito da due moduli, che prevedono due modalità di verifica specifiche. “Storia moderna magistrale”: Esame orale, della durata di circa 20 minuti. Le domande mirano a valutare la capacità di studentesse e studenti di contestualizzare i temi appresi nel tempo e nello spazio, l’acquisizione di una visione organica dei temi affrontati e la capacità di tradurli in una esposizione coerente e corretta, anche dal punto di vista della padronanza del linguaggio scientifico, e la capacità di elaborazione critica personale delle tematiche trattate, e di orientamento all’interno delle metodologie della ricerca storica. L'esame è articolato in 3-4 domande e verte sulla bibliografia assegnata, oltre che, per le studentesse e gli studenti frequentanti, sui temi approfonditi durante le lezioni. Le domande hanno come oggetto i contenuti dei testi di riferimento indicati e in particolare il dibattito storiografico e i casi studio sul tema genere, sessualità, violenza e controllo sociale (come indicate nel programma esteso). La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali dei testi indicati nella bibliografia e, per i frequentanti, degli argomenti affrontati a lezione (20 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico sui temi trattati (5 punti su 30); 3) capacità di espressione e di utilizzo di un lessico disciplinare corretto (5 punti su 30). L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. “Social and Economic History of Europe”: La valutazione verrà determinata dai seguenti elementi: - una conoscenza generale dei concetti e degli eventi come un insieme di nozioni senza un legame concettuale tra di esse, con l’uso di un linguaggio poco appropriato nella discussione orale, sarà ritenuta sufficiente. La sola presentazione del proprio caso di studio senza interazione nella parte seminariale verrà considerata appena sufficiente. Votazione corrispondente: 18-22 - Una conoscenza più approfondita ma non dettagliata di concetti ed eventi, con uso di un linguaggio generalmente appropriato all’argomento di cui si parla, sarà ritenuta discreta. L’interazione nella parte seminariale con i casi presentati dagli altri partecipanti, facendo raffronti e rimandi con il proprio caso di studio, verrà considerata discreta. Votazione corrispondente: 22-26. - Una conoscenza approfondita, che mostri una buona comprensione di relazioni tra diversi fenomeni e la capacità di usare le nozioni apprese in modo autonomo, applicandole a diversi eventi, sarà giudicata come soddisfacente. Essa sarà giudicata pienamente soddisfacente se lo/la studente mostrerà una capacità di parlare dei testi che ha letto con autonomia di giudizio, enucleando il punto di vista dell’autore e dialogando con esso in modo critico. L’interazione durante la parte seminariale che dimostri la volontà di elaborare una interpretazione generale del fenomeno comprendente tutti i casi di studio verrà considerata eccellente. di Votazione corrispondente: 27-30 e lode. La valutazione finale dei due moduli terrà conto delle votazioni riportate nelle due prove e del grado complessivo di approfondimento delle conoscenze e di autonomia nella loro applicazione conseguiti dalla studentessa/dallo studente, e in vista della assegnazione del voto definitivo potrà tenere in considerazione anche la capacità dello studente di mostrare un miglioramento nella capacità di rispondere alle domande e nell’acquisizione delle tematiche studiate.
The course consists of 2 modules, and each module has its own specific assessment method. “Storia moderna magistrale”: Oral exam, about 20 minutes. The questions will assess: the student's ability to contextualize the topics learned in time and space; the acquisition of an organic vision of the disciplinary issues; the ability to use them into a coherent and correct exposition, also with a scientific language; the personal critical elaboration of the topics. The exam is divided into 3-4 questions and concerns on the indicated bibliography, as well as for students attending, on the topics discussed during the lessons. The questions will concern the content of the textbooks and specifically the historiographical debate and the case studies focused upon gender, sexuality violence and social control (as indicated in the content). Vote, expressed in thirtieths, takes place on the basis of the following parameters: 1) knowledge of the fundamental notions of bibliography and, for attending students, of the topics covered during the lessons (20 points out of 30); 2) reasoning skills critic on the topics (5 points out of 30); 3) ability to express and communicate, and to use a scientific language (5 points out of 30). The exam will be successful if the sum of 18/30 is reached or exceeded. “Social and Economic History of Europe”: The evaluation will be determined by the following elements: - a general knowledge of concepts and events as a set of notions without a conceptual link between them, with the use of inappropriate language in oral discussion, will be considered sufficient. The only presentation of one's case study without interaction in the seminar part will be considered just enough. Corresponding vote: 18-22 - A more in-depth but not detailed knowledge of concepts and events, with the use of a language generally appropriate to the topic being discussed, will be considered discreet. The interaction in the seminar part with the cases presented by the other participants, making comparisons and references with one's own case study, will be considered discreet. Corresponding vote: 22-26. - An in-depth knowledge, showing a good understanding of the relationships between different phenomena and the ability to use the notions learned autonomously, applying them to different events, will be judged as satisfactory. It will be judged fully satisfactory if the student shows an ability to speak of the texts he has read with independent judgement, enucleating the author's point of view and dialoguing with it in a critical way. The interaction during the seminar part that demonstrates the will to elaborate a general interpretation of the phenomenon including all the case studies will be considered excellent. Corresponding grade: 27-30 cum laude. The seminar and the final exam will be held in English. There will be an overall evaluation which will take the respective final grades into account and will be based on the assessment of the whole degree of insightfulness of knowledge and of the degree of autonomy in applying it. The overall assessment could take into account the student's ability to improve their skills in answering questions and their general ability to organize their work.
Programma esteso/Content
Il corso è costituito da due moduli, A) “Storia moderna magistrale” (mutuato da “Storia della società moderna” del prof. Tigrino) e B) “Social and Economic History of Europe” (mutuato da “Contemporary history”, prof. Bellezza). Per il primo modulo il corso si concentrerà sulla storia della società moderna, ed in particolare sul rapporto tra genere, sessualità, violenza e controllo sociale nell’età moderna, anche con riferimenti interdisciplinari. Contenuto delle lezioni: • La storia sociale e la storia della società moderna. • La storiografia e i temi della storia sociale, economica, politica e culturale. • Genere, sessualità, violenza e controllo sociale nell’età moderna e contemporanea: la discussione storiografica. • Genere, sessualità, violenza e controllo sociale nell’età moderna e contemporanea: analisi di casi studio. Integrazione della dimensione di genere: parti del corso sono specificamente dedicate al tema del genere nella storia. Per il secondo modulo le lezioni si svolgeranno secondo il seguente schema di massima: - Lezione 1: Introduzione al corso e informazioni pratiche. L’Europa alla fine della Seconda guerra mondiale. -Lezione 2: L’inizio della guerra fredda 1947-1953. - Lezione 3: Il boom economico degli anni ‘50. - Lezione 4: Il progetto europeo da Jean Monnet alla fine dell’era gaullista. – Lezione 5: Breve storia globale dello stato sociale. - Lezione 6: Gli anni Sessanta e la rivoluzione culturale. - Lezione 7: Le crisi degli anni Settanta. - Lezione 8: La CEE dalla Conferenza dell’Aia alla Commissione Delors. - Lezione 9: Verso le Rivoluzioni di velluto. - Lezione 10: Nuove e vecchie rivalità. - Lezione 11: L’Unione Europea da Maastricht al Covid. - Lezione 12: La transizione neoliberale. - Lezione 13: Le due ondate di neoliberismo. - Lezione 14: La crisi del 2008. - Lezione 15: L’impero russo contro la nazione ucraina.
The course consists of 2 modules: A) “Modern history 2° level” (=“Social history”, prof. Tigrino) and B) “Social and Economic History of Europe” (=”Contemporary history 2° level”, prof. Bellezza). The first module will pertains the social history, and specifically it will ill focus upon gender, sexuality violence and social control in the early modern and modern period, also with interdisciplinary comparison. Outline of the lectures: • Social history and the history of modern society. • Historiography and the issues of social, economic, political and cultural history. • Gender, sexuality, violence and social control in the modern and contemporary history: historiographical debate. • Gender, sexuality, violence and social control in the modern and contemporary history: case-studies. Gender issues: the course is specifically dedicated to the theme of gender in history. For the second module The lessons will take place according to the following outline: - Lesson 1: Introduction to the course and practical information. Europe at the end of the Second World War. - Lesson 2: The emergence of the Cold War 1947-1953. - Lesson 3: The European Project from Jean Monnet to De Gaulle. - Lesson 4: The economic boom of the 1950s-1960s. - Lesson 5: A Brief global history of the welfare state. - Lesson 6: The Revolutionary 1960s. - Lesson 7: A Turning Point: The Crises of the 1970s. - Lesson 8: The EEC from The Hague Conference to the Delors Commission. - Lesson 9: Towards the Velvet Revolutions. - Lesson 10: Old and New Rivalries. - Lesson 11: The European Union from Maastricht to Covid. - Lesson 12: The Neoliberalist Transition. - Lesson 13: The Two Waves of Neoliberalism. - Lesson 14: The 2008 Crisis. - Lesson 15: The Russian Empire versus the Ukrainian Nation.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Per quanto riguarda il primo modulo, al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, si chiede di dimostrare: Conoscenze: -conoscere i problemi generali che riguardano la discussione sulle dinamiche storiche della società moderna; -conoscere i tratti generali delle discussioni storiografiche sui temi della storia sociale e culturale, e in particolare sul rapporto tra genere, sessualità, violenza e controllo sociale nell’età moderna. Competenze: Saper analizzare le tematiche generali e più specifiche della storia sociale in modo critico. Abilità trasversali: -saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze ed opinioni sui temi trattati dal corso, ed utilizzare forme di comunicazione corretta con la padronanza di un lessico scientifico disciplinare corretto. Per il conseguimento di un livello avanzato, si deve dimostrare inoltre di possedere: -Una visione organica e chiara dei temi affrontati dal corso; -capacità di inquadrare ed approfondire autonomamente le tematiche trattate dal corso; -capacità di approfondire le conoscenze teoriche e metodologiche nell’ambito delle discipline storiche in generale, e sui temi della storia sociale e culturale con particolare attenzione al focus su genere, sessualità, violenza e controllo sociale. Per il secondo modulo. A livello base: Conoscenza e capacità di comprensione: dimostrare di conoscere e saper comprendere le problematiche relative alla storia politica, sociale e culturale europea del secondo dopoguerra. Dimostrare di conoscere le tappe fondamentali dello sviluppo della storia europea con particolare riferimento ai temi dello sviluppo economico e politico europeo e alle relazioni internazionali sia fra stati europei sia con le realtà extraeuropee. Conoscere le tappe fondamentali della storia politica europea sia nel contesto della Guerra fredda, sia in quello della seconda età cerniera. Conoscenza e capacità di comprensione applicate: Dimostrare di essere in grado di comprendere e discutere problemi concernenti la storia europea del secondo dopoguerra con riferimento alle diverse interpretazioni storiografiche e ai loro autori principali. A livello avanzato: Conoscenza e capacità di comprensione: dimostrare di conoscere approfonditamente lo sviluppo storico di un paese a scelta e di confrontarlo con il paradigma interpretativo generale europeo. Conoscenza e capacità di comprensione applicate: dimostrare di saper utilizzare gli strumenti utilizzati nella parte seminariale per analizzare lo sviluppo storico di un paese a scelta e di discuterlo confrontandolo con gli altri casi studiati dagli altri gruppi seminariali.
First module. To achieve sufficient knowledge and skills, the student has to demonstrate: Knowledge: -to know the main problems concerning the history of modern society. -to know the general features of the historiographical discussions on social and cultural history, and in particular those concerning gender, sexuality violence and social control in the early modern and modern period. Competence: - ability to analyze issues of social history in a critical way. Transversal skills: -ability to clearly communicate issues discussed during the lessons, with a proper language and with a scientific terminology. To achieve an advanced level, the student must also demonstrate that he/she has: - An organic vision of the topics; synthesis and analysis skills; -Capacity for personal and critical processing of the topics; -Ability to deepen theoretical and methodological issues of history in general, and in particular concerning gender, sexuality violence and social control in the early modern and modern period. Second module. At the basic level: Knowledge and understanding: demonstrate knowledge and understanding of the issues related to the political, social and cultural history of Europe in the second post-war period. Demonstrate knowledge of the fundamental stages of the development of European history with particular reference to European economic and political development and international relations both among European states and with non-European countries. Know the fundamental stages of European political history both in the context of the Cold War and in that of the second hinge age. Applied knowledge and understanding: Demonstrate the ability to understand and discuss issues concerning the European history of the second post-war period with reference to the various historiographical interpretations and their main authors. At the advanced level: Knowledge and understanding: demonstrate in-depth knowledge of the historical development of a country of choice and compare it with the general European interpretative paradigm. Applied knowledge and understanding: demonstrate the ability to use the tools used in the seminar part to analyze the historical development of a country of choice and discuss it by comparing it with other cases studied by the other seminar groups.
Modules
Course ID Course SSD Teachers Agenda web
LE0244STORIA MODERNA MAGISTRALE M-STO/02 - STORIA MODERNA Tigrino Vittorio Stefano Not available
LE0245SOCIAL AND ECONOMIC HISTORY OF EUROPE M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA Bellezza Simone Attilio Not available
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Course
STORIA MODERNA E CONTEMPORANEA MAGISTRALE: STORIA MODERNA MAGISTRALE
Course ID
LE0244
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
TIGRINO Vittorio Stefano
Teachers
Tigrino Vittorio Stefano
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-STO/02 - STORIA MODERNA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Storia della società moderna: genere, sessualità, violenza e controllo sociale.
Social history: gender, sexuality, violence and social control.
Testi di riferimento/Textbooks
Tutte le studentesse e gli studenti prepareranno i 6 saggi (disponibili su DIR) + 1 volume della parte generale + i 6 saggi (disponibili su DIR) oppure 1 volume a scelta della parte casi-studio, come indicato di seguito. Parte generale (6 saggi e 1 volume di Schettini, per tutti): -T. Scaramella, “La storia dell'omosessualità nell'Italia moderna: un bilancio”, in «Storicamente.org – Laboratorio di storia», n. 12 (2016), pp. 1-21. -C. Beccalossi, “Sessualità e identità non conformi tra storia LGBT+ e storia queer”, in «Contemporanea», a. XV, f. 4 (2022), pp. 643-658. -“Sessualità e storia. Interventi di Mathew Kuefler, Roni Weinstein, Lesley A. Hall, Dagmar Herzog, Marcela Iacub, Domenico Rizzo”, a cura di E. Betta, in «Contemporanea», a. XIV, f. 4 (2011), pp. 701-743. -V. Fiorino, “Una storia di genere maschile: riflessioni su un approccio storiografico”, in «Contemporanea», a. IX, f. 2 (2006), pp. 381-390. -O. Fiorilli, “Note per una storia trans-”, in «Contemporanea», a. XXII, f. 2 (2019), pp. 305-316. -J. W. Scott, “Il «genere»: un'utile categoria di analisi storica”, in J.W. Scott, “Genere, politica, storia”, a cura di I. Fazio, Roma, Viella, 2013, pp. 31-63. -L. Schettini, “L'ideologia gender è pericolosa”, Roma, Laterza, 2023. Casi studio (i 6 saggi oppure 1 volume a scelta tra i 3 indicati alla fine): Saggi: -G. Marcocci, “Matrimoni omosessuali nella Roma del tardo Cinquecento: su un passo del «Journal» di Montaigne”, in «Quaderni storici», 133 (2010), pp. 107-137. -N. Pizzolato, “«Lo diavolo mi ingannao». La sodomia nelle campagne siciliane (1572-1664)”, in «Quaderni storici», 122 (2006), pp. 449-480. -G. Pomata, “Uomini mestruanti. Somiglianza e differenza fra i sessi in Europa in età moderna”, in «Quaderni storici», 79 (1992), pp. 51-103. -S. Mantioni, “Pornografia, violenza sessuale e «mandato di mascolinità» in alcune fonti di età moderna”, in «Genesis», XVIII / 2, 2019 (“Maschilità e violenza di genere”, a cura di D. Rizzo e L. Schettini), pp. 17-38. -D. Rizzo, “Interpretare un gesto: maschi esibizionisti tra Otto e Novecento”, in «Genesis», IX/2, 2010, pp. 193-220. -L. Schettini, “Un sesso che non è un sesso: medicina, ermafroditismo e intersessualità in Italia tra Otto e Novecento”, in «Genesis», XI / 1-2, 2012 (“Culture della sessualità”, a cura di E. Asquer), pp. 19-40. 3 Libri in alternativa ai 6 saggi dei casi studio (bisogna sceglierne 1): -M. Barzagli, “Storia di Caterina che per ott'anni vestì abiti da uomo”, Bologna, Il Mulino, 2014 (2018); -U. Grassi, “Sodoma. Persecuzioni, affetti, pratiche sociali (secoli V-XVIII)”, Carocci, Roma, 2019; -T. Scaramella, “Un doge infame. Sodomia e nonconformismo sessuale a Venezia nel Settecento”, Marsilio, Venezia, 2021. Oltre a quanto indicato sopra, i non frequentanti prepareranno anche: -E. Bini, “Gli spazi del margine. Storia della sessualità e studi LGBTIQ in una prospettiva interdisciplinare”, in «La camera blu. Rivista di studi di genere», IX, 2013 (19 pp., su DIR).
All students will prepare the 6 essays (available on DIR) and 1 volume in the general section + the 6 essays (available on DIR) or 1 volume of their choice in the case-studies section, as indicated below. General section (6 essays and the volume by Schettini, for everyone): -T. Scaramella, “La storia dell'omosessualità nell'Italia moderna: un bilancio”, in «Storicamente.org – Laboratorio di storia», n. 12 (2016), pp. 1-21. -C. Beccalossi, “Sessualità e identità non conformi tra storia LGBT+ e storia queer”, in «Contemporanea», a. XV, f. 4 (2022), pp. 643-658. -“Sessualità e storia. Interventi di Mathew Kuefler, Roni Weinstein, Lesley A. Hall, Dagmar Herzog, Marcela Iacub, Domenico Rizzo”, a cura di E. Betta, in «Contemporanea», a. XIV, f. 4 (2011), pp. 701-743. -V. Fiorino, “Una storia di genere maschile: riflessioni su un approccio storiografico”, in «Contemporanea», a. IX, f. 2 (2006), pp. 381-390. -O. Fiorilli, “Note per una storia trans-”, in «Contemporanea», a. XXII, f. 2 (2019), pp. 305-316. -J. W. Scott, “Il «genere»: un'utile categoria di analisi storica”, in J.W. Scott, “Genere, politica, storia”, a cura di I. Fazio, Roma, Viella, 2013, pp. 31-63. -L. Schettini, “L'ideologia gender è pericolosa”, Roma, Laterza, 2023. Case studies (6 essays or 1 volume): 6 essays: -G. Marcocci, “Matrimoni omosessuali nella Roma del tardo Cinquecento: su un passo del «Journal» di Montaigne”, in «Quaderni storici», 133 (2010), pp. 107-137. -N. Pizzolato, “«Lo diavolo mi ingannao». La sodomia nelle campagne siciliane (1572-1664)”, in «Quaderni storici», 122 (2006), pp. 449-480. -G. Pomata, “Uomini mestruanti. Somiglianza e differenza fra i sessi in Europa in età moderna”, in «Quaderni storici», 79 (1992), pp. 51-103. -S. Mantioni, “Pornografia, violenza sessuale e «mandato di mascolinità» in alcune fonti di età moderna”, in «Genesis», XVIII / 2, 2019 (“Maschilità e violenza di genere”, a cura di D. Rizzo e L. Schettini), pp. 17-38. -D. Rizzo, “Interpretare un gesto: maschi esibizionisti tra Otto e Novecento”, in «Genesis», IX/2, 2010, pp. 193-220. -L. Schettini, “Un sesso che non è un sesso: medicina, ermafroditismo e intersessualità in Italia tra Otto e Novecento”, in «Genesis», XI / 1-2, 2012 (“Culture della sessualità”, a cura di E. Asquer), pp. 19-40. Books alternative to 6 essays (you have to choose 1 of these 3): -M. Barzagli, “Storia di Caterina che per ott'anni vestì abiti da uomo”, Bologna, Il Mulino, 2014 (2018); -U. Grassi, “Sodoma. Persecuzioni, affetti, pratiche sociali (secoli V-XVIII)”, Carocci, Roma, 2019; -T. Scaramella, “Un doge infame. Sodomia e nonconformismo sessuale a Venezia nel Settecento”, Marsilio, 2021. Not attending students, in addition to all those mentioned above, will prepare also: -E. Bini, “Gli spazi del margine. Storia della sessualità e studi LGBTIQ in una prospettiva interdisciplinare”, in «La camera blu. Rivista di studi di genere», IX, 2013 (on DIR).
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone di approfondire i temi della storia sociale dell’età moderna, anche in chiave interdisciplinare, ed in particolare si concentra sul rapporto tra genere, sessualità, violenza e controllo sociale. Il corso si propone, ad un livello di base, i seguenti obiettivi: -Conoscenze e comprensione: essere in grado di comprendere la storia della società nelle sue trasformazioni attraverso l’età moderna; -Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: essere in grado di leggere autonomamente la letteratura relativa alla storia sociale e culturale; -Espressione di giudizi: essere in grado almeno in maniera elementare di valutare ed argomentare le dinamiche connesse alla storia della società, ai suoi temi e ai suoi oggetti; -Abilità nella comunicazione: essere in grado di trasmettere in maniera sufficientemente appropriata la specificità della storia sociale e culturale; -Capacità di studio: essere in grado di comprendere testi e fonti idonee all’analisi storica della società moderna. Il corso si propone, ad un livello avanzato, i seguenti obiettivi: -Conoscenze e comprensione: essere in grado di comprendere in maniera esaustiva la storia della società nelle sue trasformazioni attraverso l’età moderna; -Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: essere in grado di leggere criticamente la letteratura relativa alla storia sociale e culturale; -Espressione di giudizi: essere in grado di valutare ed argomentare consapevolmente le dinamiche connesse alla storia della società, ai suoi temi e ai suoi oggetti; -Abilità nella comunicazione: essere in grado di trasmettere, anche in maniera divulgativa e con una terminologia scientifica appropriata, la specificità della storia sociale e culturale; -Capacità di studio: essere in grado di valutare e utilizzare in maniera critica testi e fonti idonee alla analisi storica della società moderna.
The course aims to discuss the main themes of social history of the modern period, also from an interdisciplinary perspective, and specifically it will ill focus upon gender, sexuality violence and social control. The course has the following purpose at a basic level: -Knowledge and understanding: ability to understand social history in its transformations through the time; -Ability to apply knowledge and understanding: to be able to independently read scientific literature related to social and cultural history; -Expression of judgments: to be able at least in an elementary way to evaluate and argue the dynamics related to the history of society, its themes and objects; -Communication skills: to be able to convey sufficiently appropriately the specificity of social and cultural history; -Study skills: to be able to understand texts and sources suitable for the historical analysis of modern society. The course has the following purpose at an advanced level: -Knowledge and understanding: to be able to comprehensively understand social history in its transformations through the time; -Ability to apply knowledge and understanding: to be able to critically read the scientific literature related to social and cultural history; -Expression of judgments: to be able to consciously evaluate and argue the dynamics related to the history of society, its themes and objects; -Communication skills: to be able to convey the specificity of social and cultural history, including in a popular manner and with appropriate scientific terminology. -Study skills: toi be able to critically evaluate and use texts and sources suitable for the historical analysis of modern society.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze storiche di base fornite dalla scuola superiore (età moderna).
Basic historical knowledge (early modern and modern history).
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali in aula; lettura critica e discussione con l’ausilio del docente sui temi storiografici e sulle fonti utilizzate nei testi di riferimento, e considerazione sulla didattica e sui processi di insegnamento disciplinare. Studio individuale. Importante: è fortemente incentivata la partecipazione di studentesse e studenti alle lezioni in forma seminariale; la presentazione dei testi del programma nel corso delle lezioni permetterà di ridurre proporzionalmente il materiale da preparare per l’esame.
Frontal lectures; critical reading and critical analysis of the main historiographic themes and of the historical sources of the texts of the course, with particular attention to teaching methods. Individual study. Important: Student participation during lectures is strongly encouraged; the presentation of the texts during lectures will allow for a proportional reduction in the material to be prepared for the exam.
Altre informazioni/Further information
Chi ha già sostenuto il corso di “Storia della società moderna” nei precedenti anni accademici è tenuto a contattare il docente per ridefinire i testi per l’esame. Il corso è attivato su DIR, dove verranno forniti alcuni materiali del corso. Su DIR verranno inseriti anche avvisi e comunicazioni, ed eventuali variazioni del calendario. Si raccomanda dunque alle studentesse e agli studenti di iscriversi. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Those who have already taken the exam “Storia della società moderna [Social history]” in previous academic years are required to contact prof. Tigrino to redefine the texts for the exam. Students are advised to register on DIR (Didattica In Rete), where notices and communications will be posted, and where will be disposable some materials of the lectures. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale, della durata di circa 20 minuti. Le domande mirano a valutare la capacità di studentesse e studenti di contestualizzare i temi appresi nel tempo e nello spazio, l’acquisizione di una visione organica dei temi affrontati e la capacità di tradurli in una esposizione coerente e corretta, anche dal punto di vista della padronanza del linguaggio scientifico, e la capacità di elaborazione critica personale delle tematiche trattate, e di orientamento all’interno delle metodologie della ricerca storica. L'esame è articolato in 3-4 domande e verte sulla bibliografia assegnata, oltre che, per le studentesse e gli studenti frequentanti, sui temi approfonditi durante le lezioni. Le domande hanno come oggetto i contenuti dei testi di riferimento indicati e in particolare il dibattito storiografico e i casi studio sul tema genere, sessualità, violenza e controllo sociale (come indicate nel programma esteso). La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali dei testi indicati nella bibliografia e, per i frequentanti, degli argomenti affrontati a lezione (20 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico sui temi trattati (5 punti su 30); 3) capacità di espressione e di utilizzo di un lessico disciplinare corretto (5 punti su 30). L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30.
Oral exam, about 20 minutes. The questions will assess: the student's ability to contextualize the topics learned in time and space; the acquisition of an organic vision of the disciplinary issues; the ability to use them into a coherent and correct exposition, also with a scientific language; the personal critical elaboration of the topics. The exam is divided into 3-4 questions and concerns on the indicated bibliography, as well as for students attending, on the topics discussed during the lessons. The questions will concern the content of the textbooks and specifically the historiographical debate and the case studies focused upon gender, sexuality violence and social control (as indicated in the content). Vote, expressed in thirtieths, takes place on the basis of the following parameters: 1) knowledge of the fundamental notions of bibliography and, for attending students, of the topics covered during the lessons (20 points out of 30); 2) reasoning skills critic on the topics (5 points out of 30); 3) ability to express and communicate, and to use a scientific language (5 points out of 30). The exam will be successful if the sum of 18/30 is reached or exceeded.
Programma esteso/Content
Il corso è specificamente dedicato alla storia della società moderna, ed in particolare si concentrerà sul rapporto tra genere, sessualità, violenza e controllo sociale nell’età moderna, anche con riferimenti interdisciplinari. Il corso prenderà in esame le principali tematiche discusse dalla storia sociale e culturale, e i contenuti verranno analizzati costantemente alla luce delle attuali applicazioni nella ricerca e nella metodologia didattica della storia, anche attraverso l'esemplificazione e lo sviluppo di esercizi didattici. Contenuto delle lezioni: • La storia sociale e la storia della società moderna. • La storiografia e i temi della storia sociale, economica, politica e culturale. • Genere, sessualità, violenza e controllo sociale nell’età moderna e contemporanea: la discussione storiografica. • Genere, sessualità, violenza e controllo sociale nell’età moderna e contemporanea: analisi di casi studio. Integrazione della dimensione di genere: il corso è specificamente dedicato al tema del genere nella storia.
The course specifically pertains the social history, and specifically it will ill focus upon gender, sexuality violence and social control in the early modern and modern period, also with interdisciplinary comparison. The course will analyze the main issues of cultural and social history, and the topics of the course will be constantly analyzed in connection with the current applications in history research and teaching methodology. Outline of the lectures: • Social history and the history of modern society. • Historiography and the issues of social, economic, political and cultural history. • Gender, sexuality, violence and social control in the modern and contemporary history: historiographical debate. • Gender, sexuality, violence and social control in the modern and contemporary history: case-studies. Gender issues: the course is specifically dedicated to the theme of gender in history.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, si chiede di dimostrare: Conoscenze: -conoscere i problemi generali che riguardano la discussione sulle dinamiche storiche della società moderna; -conoscere i tratti generali delle discussioni storiografiche sui temi della storia sociale e culturale, e in particolare sul rapporto tra genere, sessualità, violenza e controllo sociale nell’età moderna. Competenze: Saper analizzare le tematiche generali e più specifiche della storia sociale in modo critico. Abilità trasversali: -saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze ed opinioni sui temi trattati dal corso, ed utilizzare forme di comunicazione corretta con la padronanza di un lessico scientifico disciplinare corretto. Per il conseguimento di un livello avanzato, si deve dimostrare inoltre di possedere: -Una visione organica e chiara dei temi affrontati dal corso; -capacità di inquadrare ed approfondire autonomamente le tematiche trattate dal corso; -capacità di approfondire le conoscenze teoriche e metodologiche nell’ambito delle discipline storiche in generale, e sui temi della storia sociale e culturale con particolare attenzione al focus su genere, sessualità, violenza e controllo sociale.
To achieve sufficient knowledge and skills, the student has to demonstrate: Knowledge: -to know the main problems concerning the history of modern society. -to know the general features of the historiographical discussions on social and cultural history, and in particular those concerning gender, sexuality violence and social control in the early modern and modern period. Competence: - ability to analyze issues of social history in a critical way. Transversal skills: -ability to clearly communicate issues discussed during the lessons, with a proper language and with a scientific terminology. To achieve an advanced level, the student must also demonstrate that he/she has: - An organic vision of the topics; synthesis and analysis skills; -Capacity for personal and critical processing of the topics; -Ability to deepen theoretical and methodological issues of history in general, and in particular concerning gender, sexuality violence and social control in the early modern and modern period.
Course borrowed from
LETTERE (1722) - LE0201 STORIA DELLA SOCIETÀ MODERNA - VERCELLI
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Course
STORIA MODERNA E CONTEMPORANEA MAGISTRALE: SOCIAL AND ECONOMIC HISTORY OF EUROPE
Course ID
LE0245
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
Bellezza Simone Attilio
Teachers
Bellezza Simone Attilio
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
INGLESE
English
Contenuti/Content Summary
Trionfo e crisi del modello europeo: un’introduzione alla storia dell’Europa dal 1945 al 2025. Il corso consisterà in una disamina della storia europea dalla fine della Seconda guerra mondiale fino ai giorni nostri. Al centro dell’attenzione vi sarà l’analisi della nascita e del successo di un modello europeo di sviluppo economico, sociale e culturale che ha costruito una parentesi di pace e prosperità senza eguali nella storia dell’umanità. Il corso esaminerà anche le ragioni della crisi di questo modello a partire dalla svolta del 1973-75 fino ad arrivare all’attuale situazione di incertezza e al ritorno della guerra.
Triumph and Crisis of the European Model: an introduction to European history from 1945 to 2025. This course is meant to be a survey of European history from the end of WWII to the present time. The main focus will be on the reasons for the birth and success of a European model of economic, social and cultural development that has produced a period of peace and prosperity without equal in the history of humanity. The course will then examine the reasons for the crisis of this model, which started from the turning point of 1973-75 and led up to the current situation of uncertainty and to the return of war.
Testi di riferimento/Textbooks
Tutti si prepareranno all’esame con la lettura di : 1. Tony Judt, Postwar. A History of Europe Since 1945, London, Penguin, 2005 (va bene anche una traduzione italiana). 2. Un volume a scelta fra: - Philipp Ther, Europe Since 1989. A History, Princeton, Princeton UP, 2016. - Kiran Klaus Patel, Project Europe. A History, Cambridge, Cambridge UP, 2020.
All students will prepare for the exam by reading: 1. Tony Judt, Postwar. A History of Europe Since 1945, London, Penguin, 2005. 2. One monograph of your choice from the two following titles: - Philipp Ther, Europe Since 1989. A History, Princeton, Princeton UP, 2016. - Kiran Klaus Patel, Project Europe. A History, Cambridge, Cambridge UP, 2020.
Obiettivi formativi/Mission
A livello base, l’obiettivo del corso è quello di fornire agli studenti una panoramica dell’evoluzione storica dell’Europa fra la fine della Seconda guerra mondiale e oggi e di illustrare quali sono le categorie storiografiche con le quali questo periodo è stato letto. Il secondo fine è quello di fornire, attraverso la parte seminariale, una occasione per esercitare la propria capacità di ricerca e di utilizzare le nozioni imparate nella prima parte del corso in maniera concreta analizzando un caso nazionale. A livello avanzato l’obiettivo del corso è di fornire una conoscenza approfondita del dibattito storiografico sulla storia europea e sul concetto di storia applicata. L’obiettivo della seconda parte del corso è di fornire gli strumenti attraverso i quali gli studenti possano analizzare e comprendere la storia contemporanea più recente, anche al di fuori del contesto europeo.
At a basic level, the aim of the course is to provide students with an overview of the historical evolution of Europe between the end of the Second World War and today and to illustrate the historiographical categories with which this period has been read. The second aim is to provide, through the seminar part, an opportunity to exercise one's research skills and to use the notions learned in the first part of the course in a concrete way by analyzing a national case. At an advanced level, the aim of the course is to provide an in-depth knowledge of the historiographical debate on European history and on the concept of applied history. The aim of the second part of the course is to provide the tools through which students can analyze and understand the most recent contemporary history, even outside the European context.
Prerequisiti/Required background knowledge
È necessaria la conoscenza dei lineamenti principali della storia contemporanea. Per chi non abbia frequentato un corso di Storia contemporanea di base si suggerisce la lettura di Lucio Caracciolo e Adriano Roccucci, Storia contemporanea. Dal mondo europeo al mondo senza centro, Le Monnier-Mondadori, Milano 2017.
Knowledge of the main features of modern history is required. For those who have not attended a basic contemporary history course, we suggest reading Lucio Caracciolo and Adriano Roccucci, Contemporary history. From the European world to the world without a centre, Le Monnier-Mondadori, Milan 2017.
Metodi didattici/Teaching methods
Il corso si comporrà principalmente di lezioni frontali: il docente illustrerà i temi e le questioni della storia europea a partire dal secondo dopoguerra, delineando il processo di espansione e crisi del modello europeo. Il corso verrà tenuto interamente in lingua inglese.
The course will consist of frontal lectures: the instructor will illustrate the main topics of European history starting from the post-war period, outlining the process of expansion and later crisis of the European model. The course will be carried out entirely in English.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti- disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services- students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La valutazione verrà determinata dai seguenti elementi: - una conoscenza generale dei concetti e degli eventi come un insieme di nozioni senza un legame concettuale tra di esse, con l’uso di un linguaggio poco appropriato nella discussione orale, sarà ritenuta sufficiente. La sola presentazione del proprio caso di studio senza interazione nella parte seminariale verrà considerata appena sufficiente. Votazione corrispondente: 18-22 - Una conoscenza più approfondita ma non dettagliata di concetti ed eventi, con uso di un linguaggio generalmente appropriato all’argomento di cui si parla, sarà ritenuta discreta. L’interazione nella parte seminariale con i casi presentati dagli altri partecipanti, facendo raffronti e rimandi con il proprio caso di studio, verrà considerata discreta. Votazione corrispondente: 22-26. - Una conoscenza approfondita, che mostri una buona comprensione di relazioni tra diversi fenomeni e la capacità di usare le nozioni apprese in modo autonomo, applicandole a diversi eventi, sarà giudicata come soddisfacente. Essa sarà giudicata pienamente soddisfacente se lo/la studente mostrerà una capacità di parlare dei testi che ha letto con autonomia di giudizio, enucleando il punto di vista dell’autore e dialogando con esso in modo critico. L’interazione durante la parte seminariale che dimostri la volontà di elaborare una interpretazione generale del fenomeno comprendente tutti i casi di studio verrà considerata eccellente. di Votazione corrispondente: 27-30 e lode.
The evaluation will be determined by the following elements: - a general knowledge of concepts and events as a set of notions without a conceptual link between them, with the use of inappropriate language in oral discussion, will be considered sufficient. The only presentation of one's case study without interaction in the seminar part will be considered just enough. Corresponding vote: 18-22 - A more in-depth but not detailed knowledge of concepts and events, with the use of a language generally appropriate to the topic being discussed, will be considered discreet. The interaction in the seminar part with the cases presented by the other participants, making comparisons and references with one's own case study, will be considered discreet. Corresponding vote: 22-26. - An in-depth knowledge, showing a good understanding of the relationships between different phenomena and the ability to use the notions learned autonomously, applying them to different events, will be judged as satisfactory. It will be judged fully satisfactory if the student shows an ability to speak of the texts he has read with independent judgement, enucleating the author's point of view and dialoguing with it in a critical way. The interaction during the seminar part that demonstrates the will to elaborate a general interpretation of the phenomenon including all the case studies will be considered excellent. Corresponding grade: 27-30 cum laude. The seminar and the final exam will be held in English.
Programma esteso/Content
Le lezioni si svolgeranno secondo il seguente schema di massima: - Lezione 1: Introduzione al corso e informazioni pratiche. L’Europa alla fine della Seconda guerra mondiale. - Lezione 2: L’inizio della guerra fredda 1947-1953. - Lezione 3: Il boom economico degli anni ‘50. - Lezione 4: Il progetto europeo da Jean Monnet alla fine dell’era gaullista. - Lezione 5: Breve storia globale dello stato sociale. - Lezione 6: Gli anni Sessanta e la rivoluzione culturale. - Lezione 7: Le crisi degli anni Settanta. - Lezione 8: La CEE dalla Conferenza dell’Aia alla Commissione Delors. - Lezione 9: Verso le Rivoluzioni di velluto. - Lezione 10: Nuove e vecchie rivalità. - Lezione 11: L’Unione Europea da Maastricht al Covid. - Lezione 12: La transizione neoliberale. - Lezione 13: Le due ondate di neoliberismo. - Lezione 14: La crisi del 2008. - Lezione 15: L’impero russo contro la nazione ucraina.
The lessons will take place according to the following outline: - Lesson 1: Introduction to the course and practical information. Europe at the end of the Second World War. - Lesson 2: The emergence of the Cold War 1947-1953. - Lesson 3: The European Project from Jean Monnet to De Gaulle. - Lesson 4: The economic boom of the 1950s-1960s. - Lesson 5: A Brief global history of the welfare state. - Lesson 6: The Revolutionary 1960s. - Lesson 7: A Turning Point: The Crises of the 1970s. - Lesson 8: The EEC from The Hague Conference to the Delors Commission. - Lesson 9: Towards the Velvet Revolutions. - Lesson 10: Old and New Rivalries. - Lesson 11: The European Union from Maastricht to Covid. - Lesson 12: The Neoliberalist Transition. - Lesson 13: The Two Waves of Neoliberalism. - Lesson 14: The 2008 Crisis. - Lesson 15: The Russian Empire versus the Ukrainian Nation.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
A livello base: Conoscenza e capacità di comprensione: dimostrare di conoscere e saper comprendere le problematiche relative alla storia politica, sociale e culturale europea del secondo dopoguerra. Dimostrare di conoscere le tappe fondamentali dello sviluppo della storia europea con particolare riferimento ai temi dello sviluppo economico e politico europeo e alle relazioni internazionali sia fra stati europei sia con le realtà extraeuropee. Conoscere le tappe fondamentali della storia politica europea sia nel contesto della Guerra fredda, sia in quello della seconda età cerniera. Conoscenza e capacità di comprensione applicate: Dimostrare di essere in grado di comprendere e discutere problemi concernenti la storia europea del secondo dopoguerra con riferimento alle diverse interpretazioni storiografiche e ai loro autori principali. A livello avanzato: Conoscenza e capacità di comprensione: dimostrare di conoscere approfonditamente lo sviluppo storico di un paese a scelta e di confrontarlo con il paradigma interpretativo generale europeo. Conoscenza e capacità di comprensione applicate: dimostrare di saper utilizzare gli strumenti utilizzati nella parte seminariale per analizzare lo sviluppo storico di un paese a scelta e di discuterlo confrontandolo con gli altri casi studiati dagli altri gruppi seminariali. Tali risultati di apprendimento sono coerenti con quanto previsto nella SUA del Corso di Studio, quadro A4.b2 (particolarmente per l'Area Storica).
At the basic level: Knowledge and understanding: demonstrate knowledge and understanding of the issues related to the political, social and cultural history of Europe in the second post-war period. Demonstrate knowledge of the fundamental stages of the development of European history with particular reference to European economic and political development and international relations both among European states and with non-European countries. Know the fundamental stages of European political history both in the context of the Cold War and in that of the second hinge age. Applied knowledge and understanding: Demonstrate the ability to understand and discuss issues concerning the European history of the second post-war period with reference to the various historiographical interpretations and their main authors. At the advanced level: Knowledge and understanding: demonstrate in-depth knowledge of the historical development of a country of choice and compare it with the general European interpretative paradigm. Applied knowledge and understanding: demonstrate the ability to use the tools used in the seminar part to analyze the historical development of a country of choice and discuss it by comparing it with other cases studied by the other seminar groups. These learning outcomes are consistent with the provisions of the SUA of the Study Programme, framework A4.b2 (particularly for the Historical Area).
Course borrowed from
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - LE0690 CONTEMPORARY HISTORY - VERCELLI
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Course
STORIA CONTEMPORANEA E METODOLOGIA DELLA RICERCA STORICA MAGISTRALE
Course ID
LE0370
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
TIGRINO Vittorio Stefano
Teachers
Tigrino Vittorio Stefano, Bellezza Simone Attilio
CFU
12.0
Teaching duration (hours)
66.0
Individual study time
0.0
SSD
M-STO/02 - STORIA MODERNA, M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA
Course type
Attività formativa integrata
Course mandatoriety
OPZ
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
Storia della società moderna: genere, sessualità, violenza e controllo sociale. Introduzione alla storia culturale: dalla storia di genere a quella dell’alimentazione e della musica pop, dallo studio della memoria collettiva allo studio dell’idea di disabilità, alla cosidetta “animal history
Social history: gender, sexuality, violence and social control. Introduction to Cultural History: gender history, the history of food, the study of collective memory and of the mass cultural production, the idea of disability and handicap, the so-called “animal history".
Testi di riferimento/Textbooks
Il corso è costituito da due moduli, A) “Metodologia della ricerca storica magistrale” (mutuato da “Storia della società moderna” del prof. Tigrino) e B) “Storia contemporanea magistrale” (prof. Bellezza); ognuno prevede una bibliografia specifica, distinta nel programma d’esame, tra studenti frequentanti e non frequentanti.
The course consists of 2 modules: A) “Methodology of the historical research 2° level” (=“Social history”, prof. Tigrino) and B) “Contemporary history 2° level” (prof. Bellezza). Two programmes are foreseen for attending and non-attending students.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone di approfondire i temi della storia sociale dell’età moderna e della storia culturale, anche in chiave interdisciplinare, ed in particolare si concentra sul rapporto tra genere, sessualità, violenza e controllo sociale e su concetti come cultura, natura, memoria, appartenenza nazionale. Il corso si propone, ad un livello di base, i seguenti obiettivi: -Conoscenze e comprensione: essere in grado di comprendere la storia della società e la storia culturale nelle sue trasformazioni attraverso l’età moderna e contemporanea; -Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: essere in grado di leggere autonomamente la letteratura relativa alla storia sociale e culturale; -Espressione di giudizi: essere in grado almeno in maniera elementare di valutare ed argomentare le dinamiche connesse alla storia della società, ai suoi temi e ai suoi oggetti; -Abilità nella comunicazione: essere in grado di trasmettere in maniera sufficientemente appropriata la specificità della storia sociale e culturale; -Capacità di studio: essere in grado di comprendere testi e fonti idonee all’analisi storica della società moderna. Il corso si propone, ad un livello avanzato, i seguenti obiettivi: -Conoscenze e comprensione: essere in grado di comprendere in maniera esaustiva la storia della società nelle sue trasformazioni attraverso l’età moderna e di fornire una conoscenza approfondita del dibattito storiografico sulla svolta culturale, inclusi i contributi specifici di determinati autori e ricerche; -Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: essere in grado di leggere criticamente la letteratura relativa alla storia sociale e culturale, e di utilizzare gli strumenti attraverso i quali analizzare e comprendere la cultura di massa nel suo complesso, anche al di fuori del contesto europeo; -Espressione di giudizi: essere in grado di valutare ed argomentare consapevolmente le dinamiche connesse alla storia della società, ai suoi temi e ai suoi oggetti; -Abilità nella comunicazione: essere in grado di trasmettere, anche in maniera divulgativa e con una terminologia scientifica appropriata, la specificità della storia sociale e culturale; -Capacità di studio: essere in grado di valutare e utilizzare in maniera critica testi e fonti idonee alla analisi storica della società moderna.
The course aims to discuss the main themes of social and cultural history of the modern and contemporay period, also from an interdisciplinary perspective, and specifically it will ill focus upon gender, sexuality violence and social control, and on concepts such as culture, nature, memory, national belonging. The course has the following purpose at a basic level: -Knowledge and understanding: ability to understand social and cultural history in its transformations through the time; -Ability to apply knowledge and understanding: to be able to independently read scientific literature related to social and cultural history; -Expression of judgments: to be able at least in an elementary way to evaluate and argue the dynamics related to the history of society, its themes and objects; -Communication skills: to be able to convey sufficiently appropriately the specificity of social and cultural history; -Study skills: to be able to understand texts and sources suitable for the historical analysis of modern society. The course has the following purpose at an advanced level: -Knowledge and understanding: to be able to comprehensively understand social history in its transformations through the time, and to provide in-depth knowledge of the historiographical debate on the cultural turn, including the specific contributions of specific authors and research; -Ability to apply knowledge and understanding: to be able to critically read the scientific literature related to social and cultural history, and to use the tools through analyze and understand mass culture as a whole, even outside the European context; -Expression of judgments: to be able to consciously evaluate and argue the dynamics related to the history of society, its themes and objects; -Communication skills: to be able to convey the specificity of social and cultural history, including in a popular manner and with appropriate scientific terminology. -Study skills: toi be able to critically evaluate and use texts and sources suitable for the historical analysis of modern society.
Prerequisiti/Required background knowledge
È necessaria la conoscenza dei lineamenti principali della storia moderna e contemporanea.
Knowledge of the main features of early modern, modern and contemporary history is required.
Metodi didattici/Teaching methods
Per entrambi i moduli sono previste lezioni frontali. Sono previsti inoltri esercizi seminariali di presentazione degli argomenti e dei testi da parte delle studentesse e degli studenti durante le lezioni.
Both modules include lectures. They also includes parts in form of a seminar with short oral reports on the methodology and topics of the course.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Il corso è costituito da due moduli, che prevedono modalità di verifica specifiche. “Metodologia della ricerca storica magistrale”: Esame orale, della durata di circa 20 minuti. Le domande mirano a valutare la capacità di studentesse e studenti di contestualizzare i temi appresi nel tempo e nello spazio, l’acquisizione di una visione organica dei temi affrontati e la capacità di tradurli in una esposizione coerente e corretta, anche dal punto di vista della padronanza del linguaggio scientifico, e la capacità di elaborazione critica personale delle tematiche trattate, e di orientamento all’interno delle metodologie della ricerca storica. L'esame è articolato in 3-4 domande e verte sulla bibliografia assegnata, oltre che, per le studentesse e gli studenti frequentanti, sui temi approfonditi durante le lezioni. Le domande hanno come oggetto i contenuti dei testi di riferimento indicati e in particolare il dibattito storiografico e i casi studio sul tema genere, sessualità, violenza e controllo sociale (come indicate nel programma esteso). La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali dei testi indicati nella bibliografia e, per i frequentanti, degli argomenti affrontati a lezione (20 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico sui temi trattati (5 punti su 30); 3) capacità di espressione e di utilizzo di un lessico disciplinare corretto (5 punti su 30). L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. “Storia contemporanea magistrale”: La valutazione avverrà sia durante la parte seminariale, sia durante l’esame orale finale. Per la parte seminariale verrà valutata non solo la presentazione fatta da ciascun studente ma anche il coinvolgimento durante le altre presentazioni e la partecipazione alla discussione per confrontare i diversi casi nazionali e trovare una lettura complessiva. Il voto finale verrà determinato come segue: 50% esame orale 25% presentazione 25% partecipazione durante il seminario. La valutazione verrà determinata dai seguenti elementi: - conoscenza generale dei concetti e degli eventi come un insieme di nozioni senza un legame concettuale tra di esse, con l’uso di un linguaggio poco appropriato nella discussione orale, sarà ritenuta sufficiente. La sola presentazione del proprio caso di studio senza interazione nella parte seminariale verrà considerata appena sufficiente. Votazione: 18-22 - conoscenza più approfondita ma non dettagliata di concetti ed eventi, con uso di un linguaggio generalmente appropriato all’argomento di cui si parla, sarà ritenuta discreta. L’interazione nella parte seminariale con i casi presentati dagli altri partecipanti, facendo raffronti e rimandi con il proprio caso di studio, verrà considerata discreta. Votazione: 22-26. - conoscenza approfondita, che mostri buona comprensione di relazioni tra diversi fenomeni e la capacità di usare le nozioni apprese in modo autonomo, applicandole a diversi eventi, sarà giudicata come soddisfacente. Essa sarà giudicata pienamente soddisfacente se lo studente mostrerà una capacità di parlare dei testi che ha letto con autonomia di giudizio, enucleando il punto di vista dell’autore e dialogando con esso in modo critico. L’interazione durante la parte seminariale che dimostri la volontà di elaborare una interpretazione generale del fenomeno comprendente tutti i casi di studio verrà considerata eccellente. Votazione: 27-30 e lode. La valutazione finale dei moduli terrà conto delle votazioni riportate nelle due prove e del grado complessivo di approfondimento delle conoscenze e di autonomia nella loro applicazione conseguiti, e in vista della assegnazione del voto definitivo potrà tenere in considerazione anche la capacità dello studente di mostrare un miglioramento nella capacità di rispondere alle domande e nell’acquisizione delle tematiche studiate.
The course consists of 2 modules, and each module has its own specific assessment method. “Metodologia della ricerca storica magistrale”: Oral exam, about 20 minutes. The questions will assess: the student's ability to contextualize the topics learned in time and space; the acquisition of an organic vision of the disciplinary issues; the ability to use them into a coherent and correct exposition, also with a scientific language; the personal critical elaboration of the topics. The exam is divided into 3-4 questions and concerns on the indicated bibliography, as well as for students attending, on the topics discussed during the lessons. The questions will concern the content of the textbooks and specifically the historiographical debate and the case studies focused upon gender, sexuality violence and social control (as indicated in the content). Vote, expressed in thirtieths, takes place on the basis of the following parameters: 1) knowledge of the fundamental notions of bibliography and, for attending students, of the topics covered during the lessons (20 points out of 30); 2) reasoning skills critic on the topics (5 points out of 30); 3) ability to express and communicate, and to use a scientific language (5 points out of 30). The exam will be successful if the sum of 18/30 is reached or exceeded. “Storia contemporanea magistrale”: The evaluation will take place both during the seminar part and during the final oral exam. As for the seminar part, not only the presentation made by each student will be evaluated but also the involvement during the other presentations and the participation in the discussion to compare the different national cases and find an overall reading. The final grade will be determined as follows: 50% oral exam 25% presentation 25% participation during the seminar. The evaluation will be determined by the following elements: - a general knowledge of concepts and events as a set of notions without a conceptual link between them, with the use of inappropriate language in oral discussion, will be considered sufficient. The only presentation of one's case study without interaction in the seminar part will be considered just enough. Corresponding vote: 18-22 - A more in-depth but not detailed knowledge of concepts and events, with the use of a language generally appropriate to the topic being discussed, will be considered discreet. The interaction in the seminar part with the cases presented by the other participants, making comparisons and references with one's own case study, will be considered discreet. Corresponding vote: 22-26. - An in-depth knowledge, showing a good understanding of the relationships between different phenomena and the ability to use the notions learned autonomously, applying them to different events, will be judged as satisfactory. It will be judged fully satisfactory if the student shows an ability to speak of the texts he has read with independent judgement, enucleating the author's point of view and dialoguing with it in a critical way. The interaction during the seminar part that demonstrates the will to elaborate a general interpretation of the phenomenon including all the case studies will be considered excellent. Corresponding grade: 27-30 cum laude. The exam will be successful if the sum of 18/30 is reached or exceeded. There will be an overall evaluation which will take the respective final grades into account and will be based on the assessment of the whole degree of insightfulness of knowledge and of the degree of autonomy in applying it. The overall assessment could take into account the student's ability to improve their skills in answering questions and their general ability to organize their work.
Programma esteso/Content
Il corso è costituito da due moduli, A) “Metodologia della ricerca storica magistrale” (mutuato da “Storia della società moderna”) e B) “Storia contemporanea magistrale”. Per il primo modulo il corso si concentrerà sulla storia della società moderna, ed in particolare sul rapporto tra genere, sessualità, violenza e controllo sociale nell’età moderna, anche con riferimenti interdisciplinari. Contenuto delle lezioni: • La storia sociale e la storia della società moderna. • La storiografia e i temi della storia sociale, economica, politica e culturale. • Genere, sessualità, violenza e controllo sociale nell’età moderna e contemporanea: la discussione storiografica. • Genere, sessualità, violenza e controllo sociale nell’età moderna e contemporanea: analisi di casi studio. Integrazione della dimensione di genere: il corso è specificamente dedicato al tema del genere nella storia. Per il secondo modulo il corso si svolgerà secondo il seguente schema: - Lezione 1: Introduzione al corso e informazioni pratiche. Che cos’è la storia culturale?: introduzione metodologica. - Lezione 2: Il documento della storia culturale. - Lezione 3: Storia delle donne, di genere e della sessualità. - Lezione 4: Orientalismo e Subaltern Studies indiani; la storia orale. - Lezione 5: La cultura di massa: animali e cibo come temi della storia culturale. - Lezione 6: Storia culturale della disabilità. - Lezione 7: La cultura russa dall’impero zarista alla kulturnost’ staliniana. - Lezione 8: La cultura del disgelo: esempi di analisi di una fonte orale e di una fonte canora. - Lezione 9: L’uso pubblico della storia dall’Historikerstreit alla “guerra civile” italiana. - Lezione 10: I luoghi della memoria e l’esempio dei memoriali in Ucraina. - Lezione 11: Storia culturale della musica: l’esempio dello ESC. - Lezione 12: Un esempio pratico di storia culturale (lezione con un docente ospite). - Lezione 13: Relazioni seminariali. - Lezione 14: Relazioni seminariali. - Lezione 15: Relazioni seminariali. Integrazione della dimensione di genere: parti del corso sono specificamente dedicate al tema del genere nella storia.
The course consists of 2 modules: A) “Methodology of the historical research 2° level”; and B) “Contemporary history 2° level”. The first module will pertains the social history, and specifically it will ill focus upon gender, sexuality violence and social control in the early modern and modern period, also with interdisciplinary comparison. Outline of the lectures: • Social history and the history of modern society. • Historiography and the issues of social, economic, political and cultural history. • Gender, sexuality, violence and social control in the modern and contemporary history: historiographical debate. • Gender, sexuality, violence and social control in the modern and contemporary history: case-studies. Gender issues: the course is specifically dedicated to the theme of gender in history. The lessons of the second module will take place according to the following outline: - Lesson 1: Introduction to the course and practical information. What is cultural history?: methodological introduction. - Lesson 2: The document of cultural history. - Lesson 3: History of women, gender history and history of sexuality. - Lesson 4: Orientalism and Indian Subaltern Studies. - Lesson 5: Mass culture: animals and food as themes of cultural history. - Lesson 6: A cultural history of disability. - Lesson 7: Russian culture from the tsarist empire to Stalinist kulturnost. - Lesson 8: The culture of the Thaw: how to analyze an oral source and a song. - Lesson 9: The public use of history from the Historikerstreit to the Italian “civil war”. - Lesson 10: Places of memory and the example of memorials in Ukraine. - Lesson 11: Cultural history of music: the case of ESC. - Lesson 12: An concrete example of cultural history (with the participation of a guest lecturer). - Lesson 13: Seminar presentations. - Lesson 14: Seminar presentations. - Lesson 15: Seminar presentations. Gender issues: parts of the course are specifically dedicated to the theme of gender in history.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, si chiede di dimostrare: Conoscenze: -conoscere i problemi generali che riguardano la discussione sulle dinamiche storiche della società moderna e della storia culturale; -conoscere i tratti generali delle discussioni storiografiche sui temi della storia sociale e culturale, e in particolare sul rapporto tra genere, sessualità, violenza e controllo sociale nell’età moderna, e conoscere gli autori e le opere che hanno contribuito alla svolta culturalista a partire dagli anni Sessanta del Novecento. Competenze: Saper analizzare le tematiche generali e più specifiche della storia sociale e di quella culturale, anche per analizzare un caso concreto in modo critico. Abilità trasversali: -saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze ed opinioni sui temi trattati dal corso, ed utilizzare forme di comunicazione corretta con la padronanza di un lessico scientifico disciplinare corretto. Per il conseguimento di un livello avanzato, si deve dimostrare inoltre di possedere: -Una visione organica e chiara dei temi affrontati dai moduli del corso; -capacità di inquadrare ed approfondire autonomamente le tematiche trattate dai moduli del corso; -capacità di approfondire le conoscenze teoriche e metodologiche nell’ambito delle discipline storiche in generale, e sui temi della storia sociale e culturale con particolare attenzione al focus su genere, sessualità, violenza e controllo sociale, e allo sviluppo della storiografia della svolta culturale, delineando limiti e pregi di ciascuna corrente storiografica; deve inoltre saper utilizzare gli strumenti utilizzati nella parte seminariale per analizzare la produzione della cultura di massa in generale, anche al di fuori del contesto culturale europeo.
To achieve sufficient knowledge and skills, the student has to demonstrate: Knowledge: -to know the main problems concerning the history of modern society and the cultural history. -to know the general features of the historiographical discussions on social and cultural history, and in particular those concerning gender, sexuality violence and social control in the early modern and modern period. -to know the authors and works that have contributed to the culturalist turning point since the 1960s. Competence: - ability to analyze issues of social and cultural history in a critical way (also with a concrete case). Transversal skills: -ability to clearly communicate issues discussed during the lessons, with a proper language and with a scientific terminology. To achieve an advanced level, the student must also demonstrate that he/she has: - An organic vision of the topics; synthesis and analysis skills; -Capacity for personal and critical processing of the topics; -Ability to deepen theoretical and methodological issues of history in general, and in particular concerning gender, sexuality violence and social control in the early modern and modern period, and the development of the historiography of the cultural turning point, outlining the limits and merits of each historiographical current. Student must also demonstrate the ability to use the tools used in the seminar to analyze the production of mass culture in general, even outside the European cultural context.
Modules
Course ID Course SSD Teachers Agenda web
LE0371METODOLOGIA DELLA RICERCA STORICA MAGISTRALE M-STO/02 - STORIA MODERNA Tigrino Vittorio Stefano Not available
LE0372STORIA CONTEMPORANEA MAGISTRALE M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA Bellezza Simone Attilio Not available
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Course
STORIA CONTEMPORANEA E METODOLOGIA DELLA RICERCA STORICA MAGISTRALE: METODOLOGIA DELLA RICERCA STORICA MAGISTRALE
Course ID
LE0371
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
TIGRINO Vittorio Stefano
Teachers
Tigrino Vittorio Stefano
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
36.0
Individual study time
114.0
SSD
M-STO/02 - STORIA MODERNA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Storia della società moderna: genere, sessualità, violenza e controllo sociale.
Social history: gender, sexuality, violence and social control.
Testi di riferimento/Textbooks
Tutte le studentesse e gli studenti prepareranno i 6 saggi (disponibili su DIR) + 1 volume della parte generale + i 6 saggi (disponibili su DIR) oppure 1 volume a scelta della parte casi-studio, come indicato di seguito. Parte generale (6 saggi e 1 volume di Schettini, per tutti): -T. Scaramella, “La storia dell'omosessualità nell'Italia moderna: un bilancio”, in «Storicamente.org – Laboratorio di storia», n. 12 (2016), pp. 1-21. -C. Beccalossi, “Sessualità e identità non conformi tra storia LGBT+ e storia queer”, in «Contemporanea», a. XV, f. 4 (2022), pp. 643-658. -“Sessualità e storia. Interventi di Mathew Kuefler, Roni Weinstein, Lesley A. Hall, Dagmar Herzog, Marcela Iacub, Domenico Rizzo”, a cura di E. Betta, in «Contemporanea», a. XIV, f. 4 (2011), pp. 701-743. -V. Fiorino, “Una storia di genere maschile: riflessioni su un approccio storiografico”, in «Contemporanea», a. IX, f. 2 (2006), pp. 381-390. -O. Fiorilli, “Note per una storia trans-”, in «Contemporanea», a. XXII, f. 2 (2019), pp. 305-316. -J. W. Scott, “Il «genere»: un'utile categoria di analisi storica”, in J.W. Scott, “Genere, politica, storia”, a cura di I. Fazio, Roma, Viella, 2013, pp. 31-63. -L. Schettini, “L'ideologia gender è pericolosa”, Roma, Laterza, 2023. Casi studio (i 6 saggi oppure 1 volume a scelta tra i 3 indicati alla fine): Saggi: -G. Marcocci, “Matrimoni omosessuali nella Roma del tardo Cinquecento: su un passo del «Journal» di Montaigne”, in «Quaderni storici», 133 (2010), pp. 107-137. -N. Pizzolato, “«Lo diavolo mi ingannao». La sodomia nelle campagne siciliane (1572-1664)”, in «Quaderni storici», 122 (2006), pp. 449-480. -G. Pomata, “Uomini mestruanti. Somiglianza e differenza fra i sessi in Europa in età moderna”, in «Quaderni storici», 79 (1992), pp. 51-103. -S. Mantioni, “Pornografia, violenza sessuale e «mandato di mascolinità» in alcune fonti di età moderna”, in «Genesis», XVIII / 2, 2019 (“Maschilità e violenza di genere”, a cura di D. Rizzo e L. Schettini), pp. 17-38. -D. Rizzo, “Interpretare un gesto: maschi esibizionisti tra Otto e Novecento”, in «Genesis», IX/2, 2010, pp. 193-220. -L. Schettini, “Un sesso che non è un sesso: medicina, ermafroditismo e intersessualità in Italia tra Otto e Novecento”, in «Genesis», XI / 1-2, 2012 (“Culture della sessualità”, a cura di E. Asquer), pp. 19-40. 3 Libri in alternativa ai 6 saggi dei casi studio (bisogna sceglierne 1): -M. Barzagli, “Storia di Caterina che per ott'anni vestì abiti da uomo”, Bologna, Il Mulino, 2014 (2018); -U. Grassi, “Sodoma. Persecuzioni, affetti, pratiche sociali (secoli V-XVIII)”, Carocci, Roma, 2019; -T. Scaramella, “Un doge infame. Sodomia e nonconformismo sessuale a Venezia nel Settecento”, Marsilio, Venezia, 2021. Oltre a quanto indicato sopra, i non frequentanti prepareranno anche: -E. Bini, “Gli spazi del margine. Storia della sessualità e studi LGBTIQ in una prospettiva interdisciplinare”, in «La camera blu. Rivista di studi di genere», IX, 2013 (19 pp., su DIR).
All students will prepare the 6 essays (available on DIR) and 1 volume in the general section + the 6 essays (available on DIR) or 1 volume of their choice in the case-studies section, as indicated below. General section (6 essays and the volume by Schettini, for everyone): -T. Scaramella, “La storia dell'omosessualità nell'Italia moderna: un bilancio”, in «Storicamente.org – Laboratorio di storia», n. 12 (2016), pp. 1-21. -C. Beccalossi, “Sessualità e identità non conformi tra storia LGBT+ e storia queer”, in «Contemporanea», a. XV, f. 4 (2022), pp. 643-658. -“Sessualità e storia. Interventi di Mathew Kuefler, Roni Weinstein, Lesley A. Hall, Dagmar Herzog, Marcela Iacub, Domenico Rizzo”, a cura di E. Betta, in «Contemporanea», a. XIV, f. 4 (2011), pp. 701-743. -V. Fiorino, “Una storia di genere maschile: riflessioni su un approccio storiografico”, in «Contemporanea», a. IX, f. 2 (2006), pp. 381-390. -O. Fiorilli, “Note per una storia trans-”, in «Contemporanea», a. XXII, f. 2 (2019), pp. 305-316. -J. W. Scott, “Il «genere»: un'utile categoria di analisi storica”, in J.W. Scott, “Genere, politica, storia”, a cura di I. Fazio, Roma, Viella, 2013, pp. 31-63. -L. Schettini, “L'ideologia gender è pericolosa”, Roma, Laterza, 2023. Case studies (6 essays or 1 volume): 6 essays: -G. Marcocci, “Matrimoni omosessuali nella Roma del tardo Cinquecento: su un passo del «Journal» di Montaigne”, in «Quaderni storici», 133 (2010), pp. 107-137. -N. Pizzolato, “«Lo diavolo mi ingannao». La sodomia nelle campagne siciliane (1572-1664)”, in «Quaderni storici», 122 (2006), pp. 449-480. -G. Pomata, “Uomini mestruanti. Somiglianza e differenza fra i sessi in Europa in età moderna”, in «Quaderni storici», 79 (1992), pp. 51-103. -S. Mantioni, “Pornografia, violenza sessuale e «mandato di mascolinità» in alcune fonti di età moderna”, in «Genesis», XVIII / 2, 2019 (“Maschilità e violenza di genere”, a cura di D. Rizzo e L. Schettini), pp. 17-38. -D. Rizzo, “Interpretare un gesto: maschi esibizionisti tra Otto e Novecento”, in «Genesis», IX/2, 2010, pp. 193-220. -L. Schettini, “Un sesso che non è un sesso: medicina, ermafroditismo e intersessualità in Italia tra Otto e Novecento”, in «Genesis», XI / 1-2, 2012 (“Culture della sessualità”, a cura di E. Asquer), pp. 19-40. Books alternative to 6 essays (you have to choose 1 of these 3): -M. Barzagli, “Storia di Caterina che per ott'anni vestì abiti da uomo”, Bologna, Il Mulino, 2014 (2018); -U. Grassi, “Sodoma. Persecuzioni, affetti, pratiche sociali (secoli V-XVIII)”, Carocci, Roma, 2019; -T. Scaramella, “Un doge infame. Sodomia e nonconformismo sessuale a Venezia nel Settecento”, Marsilio, 2021. Not attending students, in addition to all those mentioned above, will prepare also: -E. Bini, “Gli spazi del margine. Storia della sessualità e studi LGBTIQ in una prospettiva interdisciplinare”, in «La camera blu. Rivista di studi di genere», IX, 2013 (on DIR).
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone di approfondire i temi della storia sociale dell’età moderna, anche in chiave interdisciplinare, ed in particolare si concentra sul rapporto tra genere, sessualità, violenza e controllo sociale. Il corso si propone, ad un livello di base, i seguenti obiettivi: -Conoscenze e comprensione: essere in grado di comprendere la storia della società nelle sue trasformazioni attraverso l’età moderna; -Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: essere in grado di leggere autonomamente la letteratura relativa alla storia sociale e culturale; -Espressione di giudizi: essere in grado almeno in maniera elementare di valutare ed argomentare le dinamiche connesse alla storia della società, ai suoi temi e ai suoi oggetti; -Abilità nella comunicazione: essere in grado di trasmettere in maniera sufficientemente appropriata la specificità della storia sociale e culturale; -Capacità di studio: essere in grado di comprendere testi e fonti idonee all’analisi storica della società moderna. Il corso si propone, ad un livello avanzato, i seguenti obiettivi: -Conoscenze e comprensione: essere in grado di comprendere in maniera esaustiva la storia della società nelle sue trasformazioni attraverso l’età moderna; -Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: essere in grado di leggere criticamente la letteratura relativa alla storia sociale e culturale; -Espressione di giudizi: essere in grado di valutare ed argomentare consapevolmente le dinamiche connesse alla storia della società, ai suoi temi e ai suoi oggetti; -Abilità nella comunicazione: essere in grado di trasmettere, anche in maniera divulgativa e con una terminologia scientifica appropriata, la specificità della storia sociale e culturale; -Capacità di studio: essere in grado di valutare e utilizzare in maniera critica testi e fonti idonee alla analisi storica della società moderna.
The course aims to discuss the main themes of social history of the modern period, also from an interdisciplinary perspective, and specifically it will ill focus upon gender, sexuality violence and social control. The course has the following purpose at a basic level: -Knowledge and understanding: ability to understand social history in its transformations through the time; -Ability to apply knowledge and understanding: to be able to independently read scientific literature related to social and cultural history; -Expression of judgments: to be able at least in an elementary way to evaluate and argue the dynamics related to the history of society, its themes and objects; -Communication skills: to be able to convey sufficiently appropriately the specificity of social and cultural history; -Study skills: to be able to understand texts and sources suitable for the historical analysis of modern society. The course has the following purpose at an advanced level: -Knowledge and understanding: to be able to comprehensively understand social history in its transformations through the time; -Ability to apply knowledge and understanding: to be able to critically read the scientific literature related to social and cultural history; -Expression of judgments: to be able to consciously evaluate and argue the dynamics related to the history of society, its themes and objects; -Communication skills: to be able to convey the specificity of social and cultural history, including in a popular manner and with appropriate scientific terminology. -Study skills: toi be able to critically evaluate and use texts and sources suitable for the historical analysis of modern society.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze storiche di base fornite dalla scuola superiore (età moderna).
Basic historical knowledge (early modern and modern history).
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali in aula; lettura critica e discussione con l’ausilio del docente sui temi storiografici e sulle fonti utilizzate nei testi di riferimento, e considerazione sulla didattica e sui processi di insegnamento disciplinare. Studio individuale. Importante: è fortemente incentivata la partecipazione di studentesse e studenti alle lezioni in forma seminariale; la presentazione dei testi del programma nel corso delle lezioni permetterà di ridurre proporzionalmente il materiale da preparare per l’esame.
Frontal lectures; critical reading and critical analysis of the main historiographic themes and of the historical sources of the texts of the course, with particular attention to teaching methods. Individual study. Important: Student participation during lectures is strongly encouraged; the presentation of the texts during lectures will allow for a proportional reduction in the material to be prepared for the exam.
Altre informazioni/Further information
Chi ha già sostenuto il corso di “Storia della società moderna” nei precedenti anni accademici è tenuto a contattare il docente per ridefinire i testi per l’esame. Il corso è attivato su DIR, dove verranno forniti alcuni materiali del corso. Su DIR verranno inseriti anche avvisi e comunicazioni, ed eventuali variazioni del calendario. Si raccomanda dunque alle studentesse e agli studenti di iscriversi. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Those who have already taken the exam “Storia della società moderna [Social history]” in previous academic years are required to contact prof. Tigrino to redefine the texts for the exam. Students are advised to register on DIR (Didattica In Rete), where notices and communications will be posted, and where will be disposable some materials of the lectures. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale, della durata di circa 20 minuti. Le domande mirano a valutare la capacità di studentesse e studenti di contestualizzare i temi appresi nel tempo e nello spazio, l’acquisizione di una visione organica dei temi affrontati e la capacità di tradurli in una esposizione coerente e corretta, anche dal punto di vista della padronanza del linguaggio scientifico, e la capacità di elaborazione critica personale delle tematiche trattate, e di orientamento all’interno delle metodologie della ricerca storica. L'esame è articolato in 3-4 domande e verte sulla bibliografia assegnata, oltre che, per le studentesse e gli studenti frequentanti, sui temi approfonditi durante le lezioni. Le domande hanno come oggetto i contenuti dei testi di riferimento indicati e in particolare il dibattito storiografico e i casi studio sul tema genere, sessualità, violenza e controllo sociale (come indicate nel programma esteso). La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali dei testi indicati nella bibliografia e, per i frequentanti, degli argomenti affrontati a lezione (20 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico sui temi trattati (5 punti su 30); 3) capacità di espressione e di utilizzo di un lessico disciplinare corretto (5 punti su 30). L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30.
Oral exam, about 20 minutes. The questions will assess: the student's ability to contextualize the topics learned in time and space; the acquisition of an organic vision of the disciplinary issues; the ability to use them into a coherent and correct exposition, also with a scientific language; the personal critical elaboration of the topics. The exam is divided into 3-4 questions and concerns on the indicated bibliography, as well as for students attending, on the topics discussed during the lessons. The questions will concern the content of the textbooks and specifically the historiographical debate and the case studies focused upon gender, sexuality violence and social control (as indicated in the content). Vote, expressed in thirtieths, takes place on the basis of the following parameters: 1) knowledge of the fundamental notions of bibliography and, for attending students, of the topics covered during the lessons (20 points out of 30); 2) reasoning skills critic on the topics (5 points out of 30); 3) ability to express and communicate, and to use a scientific language (5 points out of 30). The exam will be successful if the sum of 18/30 is reached or exceeded.
Programma esteso/Content
Il corso è specificamente dedicato alla storia della società moderna, ed in particolare si concentrerà sul rapporto tra genere, sessualità, violenza e controllo sociale nell’età moderna, anche con riferimenti interdisciplinari. Il corso prenderà in esame le principali tematiche discusse dalla storia sociale e culturale, e i contenuti verranno analizzati costantemente alla luce delle attuali applicazioni nella ricerca e nella metodologia didattica della storia, anche attraverso l'esemplificazione e lo sviluppo di esercizi didattici. Contenuto delle lezioni: • La storia sociale e la storia della società moderna. • La storiografia e i temi della storia sociale, economica, politica e culturale. • Genere, sessualità, violenza e controllo sociale nell’età moderna e contemporanea: la discussione storiografica. • Genere, sessualità, violenza e controllo sociale nell’età moderna e contemporanea: analisi di casi studio. Integrazione della dimensione di genere: il corso è specificamente dedicato al tema del genere nella storia.
The course specifically pertains the social history, and specifically it will ill focus upon gender, sexuality violence and social control in the early modern and modern period, also with interdisciplinary comparison. The course will analyze the main issues of cultural and social history, and the topics of the course will be constantly analyzed in connection with the current applications in history research and teaching methodology. Outline of the lectures: • Social history and the history of modern society. • Historiography and the issues of social, economic, political and cultural history. • Gender, sexuality, violence and social control in the modern and contemporary history: historiographical debate. • Gender, sexuality, violence and social control in the modern and contemporary history: case-studies. Gender issues: the course is specifically dedicated to the theme of gender in history.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, si chiede di dimostrare: Conoscenze: -conoscere i problemi generali che riguardano la discussione sulle dinamiche storiche della società moderna; -conoscere i tratti generali delle discussioni storiografiche sui temi della storia sociale e culturale, e in particolare sul rapporto tra genere, sessualità, violenza e controllo sociale nell’età moderna. Competenze: Saper analizzare le tematiche generali e più specifiche della storia sociale in modo critico. Abilità trasversali: -saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze ed opinioni sui temi trattati dal corso, ed utilizzare forme di comunicazione corretta con la padronanza di un lessico scientifico disciplinare corretto. Per il conseguimento di un livello avanzato, si deve dimostrare inoltre di possedere: -Una visione organica e chiara dei temi affrontati dal corso; -capacità di inquadrare ed approfondire autonomamente le tematiche trattate dal corso; -capacità di approfondire le conoscenze teoriche e metodologiche nell’ambito delle discipline storiche in generale, e sui temi della storia sociale e culturale con particolare attenzione al focus su genere, sessualità, violenza e controllo sociale.
To achieve sufficient knowledge and skills, the student has to demonstrate: Knowledge: -to know the main problems concerning the history of modern society. -to know the general features of the historiographical discussions on social and cultural history, and in particular those concerning gender, sexuality violence and social control in the early modern and modern period. Competence: - ability to analyze issues of social history in a critical way. Transversal skills: -ability to clearly communicate issues discussed during the lessons, with a proper language and with a scientific terminology. To achieve an advanced level, the student must also demonstrate that he/she has: - An organic vision of the topics; synthesis and analysis skills; -Capacity for personal and critical processing of the topics; -Ability to deepen theoretical and methodological issues of history in general, and in particular concerning gender, sexuality violence and social control in the early modern and modern period.
Course borrowed from
LETTERE (1722) - LE0201 STORIA DELLA SOCIETÀ MODERNA - VERCELLI
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Course
STORIA CONTEMPORANEA E METODOLOGIA DELLA RICERCA STORICA MAGISTRALE: STORIA CONTEMPORANEA MAGISTRALE
Course ID
LE0372
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
Bellezza Simone Attilio
Teachers
Bellezza Simone Attilio
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Introduzione alla storia culturale. Il corso offre una panoramica sui principali temi e sulle metodologie della storia culturale: dopo alcune lezioni teoriche si esamineranno i diversi ambiti di studio della storia culturale, dalla storia di genere a quella dell’alimentazione e del rapporto con gli animali, dallo studio della memoria collettiva alla produzione culturale di massa. Nella parte finale, il corso sarà dedicato alla analisi delle dinamiche in atto all’interno del concorso canoro Eurovision Song Contest al fine di mostrare come la cultura popolare di massa si intrecci strettamente con i processi di identificazione nazionale e di genere.
Introduction to Cultural History. The course provides an overview of the main themes and methodologies of cultural history: after a few theoretical lectures, the different fields of study of cultural history will be examined: gender history, the history of food and of the relationship with animals, the study of collective memory and of the mass cultural production. In the final part, the course will be devoted to analyzing the dynamics at work within the Eurovision Song Contest in order to show how mass popular culture is closely intertwined with the processes of national and gender identification.
Testi di riferimento/Textbooks
Tutte le studentesse e gli studenti prepareranno gli argomenti trattati nel corso attraverso la lettura completa di: • Carlotta Sorba e Federico Mazzini, La svolta culturale. Come è cambiata la pratica storiografica, Laterza, Roma-Bari 2021; • Simone A. Bellezza, Gli imperi del nazionalismo: politica e appartenenza nell’Europa centro-orientale, in L’età contemporanea. Prospettive di storia europea e globale, a cura di Marco Bresciani e Fulvio Conti, Carocci, Roma 2023, pp. 29-56; • Gennaro Ascione, "Indiani d'America": studi postcoloniali, in «Storica», XII, 34 (2006), pp. 1-30; • Dean Vuletic, Eurovision Song Contest. Una storia europea, Minimum Fax, 2022. Per la parte seminariale il docente concorderà con ciascun partecipante le letture per preparare l’esposizione orale. Chi non possa frequentare il corso e partecipare alle lezioni si preparerà invece all’esame anche con la lettura di: • Oksana Kis’, Sopravvivere nel Gulag. La resistenza quotidiana delle prigioniere ucraine, Roma, Viella, 2023.
All students will prepare the topics covered in the course through the complete reading of: • Carlotta Sorba e Federico Mazzini, La svolta culturale. Come è cambiata la pratica storiografica, Laterza, Roma-Bari 2021; • Simone A. Bellezza, Gli imperi del nazionalismo: politica e appartenenza nell’Europa centro-orientale, in L’età contemporanea. Prospettive di storia europea e globale, a cura di Marco Bresciani e Fulvio Conti, Carocci, Roma 2023, pp. 29-56; • Gennaro Ascione, "Indiani d'America": studi postcoloniali, in «Storica», XII, 34 (2006), pp. 1-30; • Dean Vuletic, Eurovision Song Contest. Una storia europea, Minimum Fax, 2022. For the seminar part, the lecturer will assign to each participant the specific readings to prepare the oral presentation. Those who are unable to attend classes and participate in the seminar will prepare for the exam reading also: • Oksana Kis’, Sopravvivere nel Gulag. La resistenza quotidiana delle prigioniere ucraine, Roma, Viella, 2023.
Obiettivi formativi/Mission
A livello base, l’obiettivo del corso è quello di fornire agli studenti una panoramica delle tematiche e delle metodologie della storia culturale, problematizzando concetti come cultura, natura, memoria, genere, sessualità, appartenenza nazionale. Il secondo fine è quello di fornire, attraverso la parte seminariale, una occasione per esercitare la propria capacità di ricerca e analisi dei documenti e delle interpretazioni della storia culturale, mostrando come questi possano avere una applicazione anche nel decifrare la realtà contemporanea. A livello avanzato l’obiettivo del corso è di fornire una conoscenza approfondita del dibattito storiografico sulla svolta culturale, inclusi i contributi specifici di determinati autori e ricerche. L’obiettivo della seconda parte del corso è di fornire gli strumenti attraverso i quali gli studenti possano analizzare e comprendere la cultura di massa nel suo complesso, anche al di fuori del contesto europeo.
At a basic level, the aim of the course is to provide students with an overview of the themes and methodologies of cultural history, problematizing concepts such as culture, nature, memory, gender, sexuality, national belonging. The second aim is to provide, through the seminar part, an opportunity to exercise one's ability to research and analyze documents and interpretations of cultural history, showing how these can also be applied in deciphering contemporary reality. At an advanced level, the aim of the course is to provide in-depth knowledge of the historiographical debate on the cultural turn, including the specific contributions of specific authors and research. The objective of the second part of the course is to provide the tools through which students can analyze and understand mass culture as a whole, even outside the European context.
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno.
None.
Metodi didattici/Teaching methods
Il corso si comporrà di due parti: nella prima, consistente in lezioni frontali, il docente illustrerà i temi e le metodologie della storia culturale, talvolta facendosi affiancare da esperti in alcuni argomenti specifici. Dopo aver illustrato la parte relativa alla storia culturale della musica e, in particolare, dello Eurovision Song Contests, il corso prederà una forma seminariale: ai frequentanti verrà richiesto di preparare delle brevi relazioni orali sulla partecipazione allo ESC di una nazione a loro scelta. Il materiale per le relazioni orali verrà discusso dal docente con i singoli frequentanti a ricevimento e a lezione fin dalle prime lezioni del corso, in maniera tale da dare agli studenti il tempo necessario a prepararsi.
The course will consist of two parts: in the first, consisting of frontal lectures, the teacher will illustrate the themes and methodologies of cultural history, sometimes being supported by experts in some specific topics. After having illustrated the part relating to the cultural history of music and of the Eurovision Song Contests, the course will take the form of a seminar: those attending will be asked to prepare short oral reports on the participation in the ESC of a nation of their choice. The material for the oral reports will be discussed by the lecturer with each studentduring office hours and in class from the very first lessons of the course, in such a way as to give students the necessary time to prepare the presentation.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti- disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services- students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La valutazione avverrà sia durante la parte seminariale, sia durante l’esame orale finale. Per quanto riguarda la parte seminariale verrà valutata non solo la presentazione fatta da ciascun studente ma anche il coinvolgimento durante le altre presentazioni e la partecipazione alla discussione per confrontare i diversi casi nazionali e trovare una lettura complessiva. Il voto finale verrà determinato come segue: 50% esame orale 25% presentazione 25% partecipazione durante il seminario. La valutazione verrà determinata dai seguenti elementi: - una conoscenza generale dei concetti e degli eventi come un insieme di nozioni senza un legame concettuale tra di esse, con l’uso di un linguaggio poco appropriato nella discussione orale, sarà ritenuta sufficiente. La sola presentazione del proprio caso di studio senza interazione nella parte seminariale verrà considerata appena sufficiente. Votazione corrispondente: 18-22 - Una conoscenza più approfondita ma non dettagliata di concetti ed eventi, con uso di un linguaggio generalmente appropriato all’argomento di cui si parla, sarà ritenuta discreta. L’interazione nella parte seminariale con i casi presentati dagli altri partecipanti, facendo raffronti e rimandi con il proprio caso di studio, verrà considerata discreta. Votazione corrispondente: 22-26. - Una conoscenza approfondita, che mostri una buona comprensione di relazioni tra diversi fenomeni e la capacità di usare le nozioni apprese in modo autonomo, applicandole a diversi eventi, sarà giudicata come soddisfacente. Essa sarà giudicata pienamente soddisfacente se lo studente mostrerà una capacità di parlare dei testi che ha letto con autonomia di giudizio, enucleando il punto di vista dell’autore e dialogando con esso in modo critico. L’interazione durante la parte seminariale che dimostri la volontà di elaborare una interpretazione generale del fenomeno comprendente tutti i casi di studio verrà considerata eccellente. di Votazione corrispondente: 27-30 e lode.
The evaluation will take place both during the seminar part and during the final oral exam. As for the seminar part, not only the presentation made by each student will be evaluated but also the involvement during the other presentations and the participation in the discussion to compare the different national cases and find an overall reading. The final grade will be determined as follows: 50% oral exam 25% presentation 25% participation during the seminar. The evaluation will be determined by the following elements: - a general knowledge of concepts and events as a set of notions without a conceptual link between them, with the use of inappropriate language in oral discussion, will be considered sufficient. The only presentation of one's case study without interaction in the seminar part will be considered just enough. Corresponding vote: 18-22 - A more in-depth but not detailed knowledge of concepts and events, with the use of a language generally appropriate to the topic being discussed, will be considered discreet. The interaction in the seminar part with the cases presented by the other participants, making comparisons and references with one's own case study, will be considered discreet. Corresponding vote: 22-26. - An in-depth knowledge, showing a good understanding of the relationships between different phenomena and the ability to use the notions learned autonomously, applying them to different events, will be judged as satisfactory. It will be judged fully satisfactory if the student shows an ability to speak of the texts he has read with independent judgement, enucleating the author's point of view and dialoguing with it in a critical way. The interaction during the seminar part that demonstrates the will to elaborate a general interpretation of the phenomenon including all the case studies will be considered excellent. Corresponding grade: 27-30 cum laude.
Programma esteso/Content
Le lezioni si svolgeranno secondo il seguente schema di massima: - Lezione 1: Introduzione al corso e informazioni pratiche. Che cos’è la storia culturale?: introduzione metodologica. - Lezione 2: Il documento della storia culturale. - Lezione 3: Storia delle donne, di genere e della sessualità. - Lezione 4: Orientalismo e Subaltern Studies indiani; la storia orale. - Lezione 5: La cultura di massa: animali e cibo come temi della storia culturale. - Lezione 6: Storia culturale della disabilità. - Lezione 7: La cultura russa dall’impero zarista alla kulturnost’ staliniana. - Lezione 8: La cultura del disgelo: esempi di analisi di una fonte orale e di una fonte canora. - Lezione 9: L’uso pubblico della storia dall’Historikerstreit alla “guerra civile” italiana. - Lezione 10: I luoghi della memoria e l’esempio dei memoriali in Ucraina. - Lezione 11: Storia culturale della musica; introduzione allo ESC. - Lezione 12: La partecipazione dell’Ucraina allo ESC. - Lezione 13: Relazioni seminariali. - Lezione 14: Relazioni seminariali. - Lezione 15: Relazioni seminariali.
The lessons will take place according to the following outline: - Lesson 1: Introduction to the course and practical information. What is cultural history?: methodological introduction. - Lesson 2: The document of cultural history. - Lesson 3: History of women, gender history and history of sexuality. - Lesson 4: Orientalism and Indian Subaltern Studies. - Lesson 5: Mass culture: animals and food as themes of cultural history. - Lesson 6: A cultural history of disability. - Lesson 7: Russian culture from the tsarist empire to Stalinist kulturnost. - Lesson 8: The culture of the Thaw: how to analyze an oral source and a song. - Lesson 9: The public use of history from the Historikerstreit to the Italian “civil war”. - Lesson 10: Places of memory and the example of memorials in Ukraine. - Lesson 11: Cultural history of music; introduction to ESC. - Lesson 12: The participation of Ukraine in the ESC. - Lesson 13: Seminar presentations. - Lesson 14: Seminar presentations. - Lesson 15: Seminar presentations.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
A livello base: Conoscenza e capacità di comprensione: dimostrare di conoscere e saper comprendere le problematiche relative alla storia culturale. Dimostrare di conoscere le tappe fondamentali dello sviluppo della storia culturale, con particolare attenzione agli autori e alle opere che hanno contribuito alla svolta culturalista a partire dagli anni Sessanta del Novecento. Saper spiegare il significato e i limiti degli strumenti concettuali della storia culturale, quali cultura, memoria, nazione, genere e sessualità. Conoscenza e capacità di comprensione applicate: dimostrare di essere in grado di comprendere e discutere problemi concernenti la storia culturale europea dell’età contemporanea e di saper utilizzare lo strumento della storia culturale per analizzare un caso concreto. A livello avanzato: Conoscenza e capacità di comprensione: dimostrare di conoscere approfonditamente lo sviluppo della storiografia della svolta culturale, delineando limiti e pregi di ciascuna corrente storiografica. Conoscenza e capacità di comprensione applicate: dimostrare di saper utilizzare gli strumenti utilizzati nella parte seminariale per analizzare la produzione della cultura di massa in generale, anche al di fuori del contesto culturale europeo. Tali risultati di apprendimento sono coerenti con quanto previsto nella SUA del Corso di Studio, quadro A4.b2 (particolarmente per l'Area Storica).
At the basic level: Knowledge and understanding: Students must demonstrate knowledge and ability to understand the issues related to cultural history. They must demonstrate knowledge of the fundamental stages in the development of cultural history, with particular attention to the authors and works that have contributed to the culturalist turning point since the 1960s. Students must be able to explain the meaning and limits of the conceptual tools of cultural history, such as culture, memory, nation, gender and sexuality. Applied knowledge and understanding: Students must demonstrate that they are able to understand and discuss problems concerning the European cultural history of the contemporary age and that they know how to use the instrument of cultural history to analyze a concrete case. At advanced level: Knowledge and understanding: Students must demonstrate an in-depth knowledge of the development of the historiography of the cultural turning point, outlining the limits and merits of each historiographical current. Applied knowledge and understanding: Student must demonstrate the ability to use the tools used in the seminar to analyze the production of mass culture in general, even outside the European cultural context. These learning outcomes are consistent with the provisions of the SUA of the Study Programme, framework A4.b2 (particularly for the Historical Area).
Course borrowed from
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - LE0341 STORIA CONTEMPORANEA MAGISTRALE - VERCELLI
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Course
LINGUISTICA ITALIANA MAGISTRALE II
Course ID
LE0346
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
MACONI Ludovica
Teachers
Maconi Ludovica
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-FIL-LET/12 - LINGUISTICA ITALIANA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
C
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Edmondo DE AMICIS, Alfredo PANZINI e la questione della lingua dopo l’Unità d’Italia. Lettura integrale del saggio “L’idioma gentile” e laboratorio di lessicografia digitale con prova di allestimento voci per l’edizione elettronica progressiva del “Dizionario moderno” di Panzini.
Edmondo DE AMICIS, Alfredo PANZINI and the “questione della lingua” after the political Unification of Italy. Reading of the essay “L’idioma gentile”. Lessons and digital philology exercises on the electronic edition of Panzini's DM.
Testi di riferimento/Textbooks
1. E. DE AMICIS, L’idioma gentile, a cura di A. Giardina, Milano, Dalai Editore, 2006 (o altra edizione). Gli studenti che per vari motivi non possono frequentare il corso si atterranno al seguente programma (e NON dovranno consegnare esercitazioni di filologia e lessicografia digitale: il loro esame sarà orale sui testi elencati qui sotto): 1. C. MARAZZINI, Da Dante alle lingue del Web. Otto secoli di dibattiti sull’italiano, nuova edizione, Roma, Carocci, 2013. 2. Lettura integrale di E. DE AMICIS, L’idioma gentile, a cura di A. Giardina, Milano, Dalai Editore, 2006 (o altra edizione).
1. E. DE AMICIS, L’idioma gentile, a cura di A. Giardina, Milano, Dalai Editore, 2006 (or any other edition). Students who cannot attend the course have to study the following program (they will NOT have to submit any exercises of digital philology and digital lexicography: their exam will be an oral exam on the texts listed below): 1. C. MARAZZINI, Da Dante alle lingue del Web. Otto secoli di dibattiti sull’italiano, nuova edizione, Roma, Carocci, 2013. 2. E. DE AMICIS, L’idioma gentile, a cura di A. Giardina, Milano, Dalai Editore, 2006 (or other edition).
Obiettivi formativi/Mission
1. Possedere buone conoscenze sulla questione della lingua in Italia dopo l’unificazione politica e nei primi decenni del Novecento. [livello base] 2. Conoscere in modo approfondito il saggio “L’idioma gentile” di De Amicis. [livello base] 3. Conoscere strumenti digitali utili per gli studi di Linguistica italiana, Lessicografia italiana, Storia della lingua italiana, Letteratura italiana. [livello avanzato] 4. Saper allestire voci per l’edizione elettronica progressiva del “Dizionario moderno” di Panzini, seguendo i criteri editoriali illustrati dalla docente. [livello avanzato] Risultati attesi per gli studenti NON frequentanti: 1. Possedere buone conoscenze generali sulla questione della lingua in Italia, da Dante ai giorni nostri. [livello base] 2. Conoscere in modo approfondito i dibattiti che hanno riguardato l’italiano e le sue relazioni con i dialetti e con altre lingue negli anni dell’unificazione politica del nostro Paese, nel Novecento e nel nuovo millennio. [livello avanzato] 3. Conoscere in modo approfondito il saggio “L’idioma gentile” di De Amicis. [livello base]
1. Good knowledge on “questione della lingua” in Italy after the political Unification and in the first decades of the XX century. [basic level] 2. Thorough knowledge of the essay “L’idioma gentile” by De Amicis. [basic level] 3. Good knowledge of digital tools useful for studying Italian Linguistics, Italian Lexicography, History of the Italian language, Italian literature. [advanced level] 4. Being able to collaborate to the electronic critical edition of “Dizionario modern” by Panzini. [advanced level] Expected goals for NOT attending students: 1. Good knowledge on “questione della lingua” in Italy, from Dante to present days. [basic level] 2. Have an in-depth knowledge of the debates that concerned Italian and its relations with dialects and with other languages in the years of the political Unification of our Country, in the XX century and in the new Millennium. [advanced level] 3. Thorough knowledge of the essay “L’idioma gentile” by De Amicis. [basic level]
Prerequisiti/Required background knowledge
Agli studenti che nella precedente carriera non hanno acquisito 12 cfu in Storia della lingua italiana (settore L-FIL-LET/12) si consiglia di studiare anche C. MARAZZINI, La lingua italiana. Storia, testi, strumenti, Bologna, il Mulino, 2015 (capitoli 12-21).
Students who have not achieved 12 cfu in History of the Italian language (sector L-FIL-LET/12) in their previous career are advised to study as well C. MARAZZINI, La lingua italiana. Storia, testi, strumenti, Bologna, il Mulino, 2015 (chapters 12-21).
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni in classe e in aula informatica. Proiezioni di materiale didattico (PPT e filmati). Nel corso delle lezioni è previsto il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso la somministrazione di esercizi di filologia e lessicografia digitale.
In-class lectures and computer classroom lessons. PPT and video clips. During the lessons, students are actively involved through the submission of digital philology exercises.
Altre informazioni/Further information
SCUOLA. Saranno presentati e discussi strumenti e metodi didattici della scuola italiana del secondo Ottocento e del primo Novecento, avviando un utile confronto con la didattica di oggi, la quale può utilmente recuperare strategie del passato che appaiono perlopiù abbandonate, coniugandole con l’impiego della nuova strumentazione digitale. DSA e BES. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Educational strategies used by Italian teachers in the late XIX century and in the beginning of the XX century will be presented and discussed, starting a useful comparison with today’s teaching of the Italian language. This comparison can let usefully recover strategies of the past that nowadays appear mostly abandoned, combining them with the use of new digital instruments. DSA/BES. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
ESAME ORALE sul corso e sui materiali indicati in bibliografia. Per gli studenti frequentanti che consegneranno l’esercitazione di filologia digitale (allestimento voci per l'edizione elettronica progressiva del DM di Panzini), l’esame ha una durata media di 10 minuti. La verifica in sede di esame avverrà così: - Due domande sul saggio “L’idioma gentile” di De Amicis (si terrà conto anche dell’esposizione orale e della conversazione dialettica con il docente). Valore 50% (= livello base). - La docente commenterà l’esercitazione scritta consegnata entro la fine del corso (o entro metà giugno, prima dell'inizio della sessione d'esame): esercizio di filologia digitale. Valore 50% (= livello avanzato se l'esercitazione è corretta). Per gli studenti NON frequentanti l’esame ha una durata media di 20 minuti. La verifica in sede di esame avverrà così: - Due domande sul saggio “L’idioma gentile” di De Amicis (si terrà conto anche dell’esposizione orale e della conversazione dialettica con il docente). Valore 40% (= livello base). - Una domanda sulla questione della lingua prima dell’Unità d’Italia. Valore 20% (= livello avanzato). - Tre domande sulla questione della lingua tra secondo Ottocento e giorni nostri. Valore 40% (2 risposte corrette necessarie per raggiungere il livello base).
Oral exam on the lessons topics and on the materials indicated in the bibliography. For attending students who will deliver the written exercise in digital philology, the exam has an average duration of 10 minutes. The oral exam will take place as follows: - Two questions on the essay “L’idioma gentile” by De Amicis (the oral presentation and the dialectic conversation with the teacher will be assessed). Value 50% (= basic level). - The teacher will comment on the written exercise delivered by the student at the end of the lessons: exercises in digital philology. Value 50% (= advanced level). For students who CANNOT attend the course, the exam lasts an average of 20 minutes. The oral exam will take place as follows: - Two questions on the essay “L’idioma gentile” by De Amicis (the oral presentation and the dialectic conversation with the teacher will be assessed). Value 40% (= basic level). - One question concerning the “questione della lingua” before the political Unification of Italy. Value 20% (= advanced level). - Three questions concerning the “questione della lingua” after the political Unification of Italy, in the XX century and in the present days. Value 40% (two correct answers are required to achive a basic level).
Programma esteso/Content
1. La questione della lingua dopo l’Unità politica d’Italia: manzoniani e antimanzoniani. 2. Le idee di Manzoni per promuovere l’unificazione linguistica d’Italia. Maestri, grammatici e lessicografi manzoniani. 3. Lettura integrale e commento dell’“Idioma gentile” di De Amicis. 4. Alfredo Panzini. 5. Le otto edizioni del "Dizionario moderno" di Panzini. 6. Progetto di edizione elettronica progressiva del DM avviato in UPO. 7. Assegnazione ad ogni studente di una sezione del lemmario per l'esercitazione di filologia digitale. Per gli studenti NON frequentanti: attenersi alla bibliografia d’esame sopraindicata.
1. The “questione della lingua” after the political Unification of Italy: “manzoniani” and “antimanzoniani”. 2. Manzoni’s ideas to promote the linguistic unification of Italy. Teachers, grammarians and lexicographers who followed Manzoni’s ideas: dictionaries of use, dictionaries of synonyms, domestic dictionaries, grammars, reading books. 3. Full reading and commentary of the essay “L’idioma gentile” by De Amicis. 4. Alfredo Panzini. 5. The eight editions of DM by Panzini. 6. The project for an electronic edition of the DM started in UPO. 7. Digital philology exercises on some words listed in the DM. Students who CANNOT attend the course will follow the exam bibliography over mentioned.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Risultati corrispondenti a un livello base: 1. Possedere buone conoscenze sulla questione della lingua in Italia dopo l’unificazione politica. 2. Conoscere in modo approfondito il saggio “L’idioma gentile” di De Amicis. 3. Conoscere la storia del DM di Panzini. Risultati attesi per raggiungere un livello avanzato: 1-3 sopraelencati 4. Saper allestire voci per l'edizione elettronica progressiva del DM. Risultati attesi per gli studenti NON frequentanti: 1. Possedere buone conoscenze generali sulla questione della lingua in Italia, da Dante ai giorni nostri (se il quadro è saldo e completo = livello avanzato). 2. Conoscere in modo approfondito i dibattiti che hanno riguardato l’italiano e le sue relazioni con i dialetti e con altre lingue negli anni dell’unificazione politica del nostro Paese, nel Novecento e nel nuovo millennio (risultato necessario per raggiungere il livello base). 3. Conoscere in modo approfondito il saggio “L’idioma gentile” di De Amicis (risultato necessario per raggiungere il livello base).
In order to achieve a basic level, the student is asked to demonstrate: 1. Good knowledge on “questione della lingua” in Italy after the political Unification. 2. Thorough knowledge of the essay “L’idioma gentile” by De Amicis. 3. Panzini and the DM. In order to achieve an advanced level, the student is also asked to demonstrate: 4. to be able to collaborate to the electronic critical edition of “Dizionario modern” by Panzini. Expected results for NOT attending students: 1. Good knowledge on “questione della lingua” in Italy, from Dante to present days (= advanced level). 2. Have an in-depth knowledge of the debates that concerned Italian and its relations with dialects and with other languages in the years of the political Unification of our Country, in the XX century and in the new Millennium (= basic level). 3. Thorough knowledge of the essay “L’idioma gentile” by De Amicis (= basic level).
Course borrowed from
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - L1039 LINGUISTICA ITALIANA MAGISTRALE II - VERCELLI
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Course
LINGUISTICA ITALIANA MAGISTRALE I
Course ID
LE0345
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
MACONI Ludovica
Teachers
Maconi Ludovica
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-FIL-LET/12 - LINGUISTICA ITALIANA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
C
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
STORIA DELLA LESSICOGRAFIA ITALIANA. Il corso è dedicato alla storia della lessicografia italiana e alla presentazione di progetti lessicografici in corso presso l’Accademia della Crusca. Saranno presentate risorse della Rete utili per gli studi di Linguistica italiana e saranno discussi possibili impieghi didattici per vari tipi di dizionari e per diversi ordini di scuola.
HISTORY OF THE ITALIAN LEXICOGRAPHY. The course is dedicated to the history of Italian lexicography and to the lexicographic projects that the Accademia della Crusca is carrying on. Web tools and electronic dictionaries useful for studying and teaching Italian language will be described, paying attention on some possible didactic strategies.
Testi di riferimento/Textbooks
1. V. DELLA VALLE, Dizionari italiani: storia, tipi, struttura, nuova edizione, Roma, Carocci, 2024. 2. C. MARAZZINI, L’ordine delle parole. Storia di vocabolari italiani, Bologna, il Mulino, 2009 (capp. III-VIII). 3. M. APRILE, Dalle parole ai dizionari, III ed., Bologna, il Mulino, 2015 (capp. IV-VII e IX-XI). 4. Materiale depositato nella pagina DIR del corso (solo per studenti frequentanti). Gli studenti che per vari motivi non possono frequentare il corso devono aggiungere alla bibliografia sopraindicata anche: 5. R. MERIDA, Il salvagente dell’italiano. Dizionari, grammatiche, servizi di consulenza ecc., Firenze, Cesati, 2023. Inoltre dovranno studiare integralmente il manuale di APRILE (non limitandosi quindi ai capitoli indicati ai frequentanti).
1. V. DELLA VALLE, Dizionari italiani: storia, tipi, struttura, Roma, Carocci, 2024. 2. C. MARAZZINI, L’ordine delle parole. Storia di vocabolari italiani, Bologna, il Mulino, 2009 (capp. III-VIII). 3. M. APRILE, Dalle parole ai dizionari, III ed., Bologna, il Mulino, 2015 (capp. IV-VII e IX-XI). 4. Ppt, texts, electronic dictionaries archived in DIR. Students who cannot attend the course for various reasons must also add to the above exam bibliography: 5. R. MERIDA, Il salvagente dell’italiano. Dizionari, grammatiche, servizi di consulenza ecc., Firenze, Cesati, 2023. They will also have to study the volume Dalle parole ai dizionari (by APRILE) listed above not limiting themselves to the chapters indicated to attending students.
Obiettivi formativi/Mission
1. Possedere buone conoscenze di storia della lessicografia italiana. [livello base] 2. Saper consultare i principali repertori lessicografici di riferimento (cartacei ed elettronici) per la lingua italiana. [livello base] 3. Conoscere e usare risorse della Rete per studi di linguistica e letteratura italiana. [livello avanzato] 4. Saper impiegare utilmente nella didattica scolastica i principali repertori lessicografici di riferimento per la lingua italiana. [livello avanzato]
1. Good knowledge on the history of the Italian Lexicography. [basic level] 2. Being able to use different types of dictionaries and lexicographic electronic tools. [basic level] 3. Being able to use Internet resources for Italian linguistics and literature. [advanced level] 4. Being able to teach the Italian language through the most important dictionaries. [advanced level]
Prerequisiti/Required background knowledge
Agli studenti che nella precedente carriera non hanno acquisito 12 cfu in Storia della lingua italiana (settore L-FIL-LET/12) si consiglia di studiare anche C. MARAZZINI, La lingua italiana. Storia, testi, strumenti, Bologna, il Mulino, 2015 (capitoli 12-21).
Students who have not acquired 12 credits in History of the Italian language (L-FIL-LET/12) in their previous career are advised to study as well C. MARAZZINI, La lingua italiana. Storia, testi, strumenti, Bologna, il Mulino, 2015 (chapters 12-21).
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni in classe, in biblioteca e in aula informatica. Proiezioni di materiale didattico (PPT e filmati). Nel corso delle lezioni è previsto il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso la somministrazione di esercizi.
Lessons in the classroom, in the library, in the computer room. PPT and video clips will be used. Students will be invited to practice themselves in the use of electronic dictionaries and computer tools.
Altre informazioni/Further information
SCUOLA. Saranno presentati e discussi possibili impieghi didattici di dizionari e di risorse della Rete, per tutti gli ordini di scuola. DSA e BES. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
The investigation of the possible didactic use of dictionaries and electronic tools will be part of the program of the lessons, obviously focused on the teaching of the Italian language and on its history. DSA/BES. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale sul corso e sui materiali indicati in bibliografia. L’esame ha una durata media di 20 minuti. La verifica in sede di esame avverrà così: - Tre o quattro domande sulla storia della lessicografia italiana e sugli strumenti lessicografici descritti e usati a lezione. Valore 60% (= livello base). - Una domanda sulle risorse lessicografiche disponibili in Rete, sui progetti lessicografici avviati dall’Accademia della Crusca, o sugli impieghi didattici dei dizionari. Valore 20% (= livello avanzato). - Saranno valutate l’esposizione orale e la conversazione dialettica con il docente. Valore 20% (per raggiungere il livello base, anche questo parametro di valutazione deve essere almeno sufficiente).
Oral exam on the books listed in the bibliography. The exam lasts 20 minutes ca. Students will be asked to answer four or five questions structured as follows in order to value the achievement of the above objectives: - Three or four questions on the history of the Italian lexicography and on the dictionaries listed in the program of the exam. Value 60% (= basic level). - One question on electronic dictionaries, on Internet tools for lexicographers, on new lexicographic projects of the Accademia della Crusca, on didactic strategies for teaching ancient and modern Italian trough dictionaries. Value 20% (= advanced level). - The oral presentation and the dialectical conversation with the teacher will be assessed. Value 20%.
Programma esteso/Content
1. Che cos’è un vocabolario. Tipologie. 2. Struttura della voce nel vocabolario monolingue. 3. Dizionari elettronici e dizionari online. 4. Dizionari dell’uso grandi e piccoli nel Novecento: VOLIT, GRADIT, De Mauro di Paravia e DIB, Zingarelli, DISC, Devoto-Oli, Garzanti, Treccani. 5. La Crusca e la lessicografia nel sec. XVII. Continuità e innovazione nella lessicografia del Settecento: Alberti di Villanova. 6. L’Ottocento, secolo d’oro della lessicografia: il monopolio della Crusca e la quinta edizione del Vocabolario; la Crusca veronese del Cesari; la “Proposta” di Monti; il Tramater; il Tommaseo-Bellini; il Giorgini-Broglio; il Rigutini-Fanfani; il Petrocchi. 7. Dizionari dei sinonimi nell’Ottocento e dizionari dei sinonimi oggi: come cambia uno strumento. 8. Il Novecento: il “Dizionario moderno” di Alfredo Panzini e i dizionari di neologismi (dall’Ottocento ad oggi). 9. Vocabolari e progetti lessicografici dell’Accademia d’Italia. Il dizionario aereo di Marinetti. 10. Il DOP (dizionario di ortografia e pronuncia). 11. Dizionari storici: il GDLI e il TLIO. 12. Dizionari etimologici: DEI, DELI, LEI, Dizionario storico-etimologico Treccani. 13. Dizionari di famiglie di parole: DIR e RIF. 14. Risorse della Rete per studi di linguistica e letteratura italiana. 15. Nuovi progetti lessicografici in corso presso l’Accademia della Crusca. Metodi per la raccolta di retrodatazioni lessicali.
1. What is a dictionary? Which is the difference between the word “dictionary” and “vocabulary”? Different type of dictionaries for different aims. 2. Voice structure in monolingual vocabulary. 3. Electronic dictionaries, online dictionaries and paper dictionaries. 4. General dictionaries published in the XX century: VOLIT, GRADIT, De Mauro by Paravia editor and DIB, Zingarelli, DISC, Devoto-Oli, Garzanti, Treccani. 5. The Accademia della Crusca and the Italian lexicography in the XVII century. Continuity and innovation: Alberti di Villanova Illuminist lexicographer. 6. The XIX century. The Crusca’s model in the first half of the century and suggestions of correction to the Vocabolario. The “Crusca veronese” by Antioni Cesari. The “Proposta” by Vincenzo Monti. The Tramater. The fifth edition of the Vocabolario degli Accademici della Crusca. The Tommaseo-Bellini. The Giorgini-Broglio. The Rigutini-Fanfani. The Petrocchi. 7. Synonym dictionaries from the XIX century to the present days: how a dictionary can change its structure. 8. The XX century. The “Dizionario moderno” by Alfredo Panzini and other dictionaries of neologisms (from the XIX century to the present days). 9. Dictionaries by the Accademia d’Italia. The first Dizionario aereo italiano by F.T. Marinetti. 10. The DOP by Migliorini, Tagliavini e Fiorelli (pronunciation dictionary). 11. Historical dictionaries: GDLI and TLIO. 12. Etymological dictionaries: DEI, DELI, LEI, Dizionario storico-etimologico Treccani. 13. “Dizionari di famiglie di parole”: DIR and RIF. 14. Web resources for Italian Linguistics and Lexicographers. 15. Lexicographical projects carried on by the Accademia della Crusca. Methods for collecting backdated words.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Per raggiungere una preparazione di livello base, lo studente deve possedere buone conoscenze di storia della lessicografia italiana e buone capacità di argomentazione. Per raggiungere un livello avanzato, lo studente deve inoltre dimostrare di: - Sapersi servire in modo coerente e appropriato della terminologia linguistica. - Saper usare in modo appropriato e a fini didattici gli strumenti presentati a lezione: dizionari elettronici, banche dati online.
In order to achieve a basic level, student is asked to demonstrate good knowledge on the history of the Italian Lexicography. In order to achieve an advanced level, student is also asked to use linguistic terminology in a coherent and appropriate way and to use appropriately tools for educational purposes: electronic dictionaries, online databases.
Course borrowed from
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - LE0344 LINGUISTICA ITALIANA MAGISTRALE I - VERCELLI
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Course
STORIA CONTEMPORANEA MAGISTRALE
Course ID
LE0341
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
Bellezza Simone Attilio
Teachers
Bellezza Simone Attilio
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Introduzione alla storia culturale. Il corso offre una panoramica sui principali temi e sulle metodologie della storia culturale: dopo alcune lezioni teoriche si esamineranno i diversi ambiti di studio della storia culturale, dalla storia di genere a quella dell’alimentazione e del rapporto con gli animali, dallo studio della memoria collettiva alla produzione culturale di massa. Nella parte finale, il corso sarà dedicato alla analisi delle dinamiche in atto all’interno del concorso canoro Eurovision Song Contest al fine di mostrare come la cultura popolare di massa si intrecci strettamente con i processi di identificazione nazionale e di genere.
Introduction to Cultural History. The course provides an overview of the main themes and methodologies of cultural history: after a few theoretical lectures, the different fields of study of cultural history will be examined: gender history, the history of food and of the relationship with animals, the study of collective memory and of the mass cultural production. In the final part, the course will be devoted to analyzing the dynamics at work within the Eurovision Song Contest in order to show how mass popular culture is closely intertwined with the processes of national and gender identification.
Testi di riferimento/Textbooks
Tutte le studentesse e gli studenti prepareranno gli argomenti trattati nel corso attraverso la lettura completa di: • Carlotta Sorba e Federico Mazzini, La svolta culturale. Come è cambiata la pratica storiografica, Laterza, Roma-Bari 2021; • Simone A. Bellezza, Gli imperi del nazionalismo: politica e appartenenza nell’Europa centro-orientale, in L’età contemporanea. Prospettive di storia europea e globale, a cura di Marco Bresciani e Fulvio Conti, Carocci, Roma 2023, pp. 29-56; • Gennaro Ascione, "Indiani d'America": studi postcoloniali, in «Storica», XII, 34 (2006), pp. 1-30; • Dean Vuletic, Eurovision Song Contest. Una storia europea, Minimum Fax, 2022. Per la parte seminariale il docente concorderà con ciascun partecipante le letture per preparare l’esposizione orale. Chi non possa frequentare il corso e partecipare alle lezioni si preparerà invece all’esame anche con la lettura di: • Oksana Kis’, Sopravvivere nel Gulag. La resistenza quotidiana delle prigioniere ucraine, Roma, Viella, 2023.
All students will prepare the topics covered in the course through the complete reading of: • Carlotta Sorba e Federico Mazzini, La svolta culturale. Come è cambiata la pratica storiografica, Laterza, Roma-Bari 2021; • Simone A. Bellezza, Gli imperi del nazionalismo: politica e appartenenza nell’Europa centro-orientale, in L’età contemporanea. Prospettive di storia europea e globale, a cura di Marco Bresciani e Fulvio Conti, Carocci, Roma 2023, pp. 29-56; • Gennaro Ascione, "Indiani d'America": studi postcoloniali, in «Storica», XII, 34 (2006), pp. 1-30; • Dean Vuletic, Eurovision Song Contest. Una storia europea, Minimum Fax, 2022. For the seminar part, the lecturer will assign to each participant the specific readings to prepare the oral presentation. Those who are unable to attend classes and participate in the seminar will prepare for the exam reading also: • Oksana Kis’, Sopravvivere nel Gulag. La resistenza quotidiana delle prigioniere ucraine, Roma, Viella, 2023.
Obiettivi formativi/Mission
A livello base, l’obiettivo del corso è quello di fornire agli studenti una panoramica delle tematiche e delle metodologie della storia culturale, problematizzando concetti come cultura, natura, memoria, genere, sessualità, appartenenza nazionale. Il secondo fine è quello di fornire, attraverso la parte seminariale, una occasione per esercitare la propria capacità di ricerca e analisi dei documenti e delle interpretazioni della storia culturale, mostrando come questi possano avere una applicazione anche nel decifrare la realtà contemporanea. A livello avanzato l’obiettivo del corso è di fornire una conoscenza approfondita del dibattito storiografico sulla svolta culturale, inclusi i contributi specifici di determinati autori e ricerche. L’obiettivo della seconda parte del corso è di fornire gli strumenti attraverso i quali gli studenti possano analizzare e comprendere la cultura di massa nel suo complesso, anche al di fuori del contesto europeo.
At a basic level, the aim of the course is to provide students with an overview of the themes and methodologies of cultural history, problematizing concepts such as culture, nature, memory, gender, sexuality, national belonging. The second aim is to provide, through the seminar part, an opportunity to exercise one's ability to research and analyze documents and interpretations of cultural history, showing how these can also be applied in deciphering contemporary reality. At an advanced level, the aim of the course is to provide in-depth knowledge of the historiographical debate on the cultural turn, including the specific contributions of specific authors and research. The objective of the second part of the course is to provide the tools through which students can analyze and understand mass culture as a whole, even outside the European context.
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno.
None.
Metodi didattici/Teaching methods
Il corso si comporrà di due parti: nella prima, consistente in lezioni frontali, il docente illustrerà i temi e le metodologie della storia culturale, talvolta facendosi affiancare da esperti in alcuni argomenti specifici. Dopo aver illustrato la parte relativa alla storia culturale della musica e, in particolare, dello Eurovision Song Contests, il corso prederà una forma seminariale: ai frequentanti verrà richiesto di preparare delle brevi relazioni orali sulla partecipazione allo ESC di una nazione a loro scelta. Il materiale per le relazioni orali verrà discusso dal docente con i singoli frequentanti a ricevimento e a lezione fin dalle prime lezioni del corso, in maniera tale da dare agli studenti il tempo necessario a prepararsi.
The course will consist of two parts: in the first, consisting of frontal lectures, the teacher will illustrate the themes and methodologies of cultural history, sometimes being supported by experts in some specific topics. After having illustrated the part relating to the cultural history of music and of the Eurovision Song Contests, the course will take the form of a seminar: those attending will be asked to prepare short oral reports on the participation in the ESC of a nation of their choice. The material for the oral reports will be discussed by the lecturer with each studentduring office hours and in class from the very first lessons of the course, in such a way as to give students the necessary time to prepare the presentation.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti- disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services- students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La valutazione avverrà sia durante la parte seminariale, sia durante l’esame orale finale. Per quanto riguarda la parte seminariale verrà valutata non solo la presentazione fatta da ciascun studente ma anche il coinvolgimento durante le altre presentazioni e la partecipazione alla discussione per confrontare i diversi casi nazionali e trovare una lettura complessiva. Il voto finale verrà determinato come segue: 50% esame orale 25% presentazione 25% partecipazione durante il seminario. La valutazione verrà determinata dai seguenti elementi: - una conoscenza generale dei concetti e degli eventi come un insieme di nozioni senza un legame concettuale tra di esse, con l’uso di un linguaggio poco appropriato nella discussione orale, sarà ritenuta sufficiente. La sola presentazione del proprio caso di studio senza interazione nella parte seminariale verrà considerata appena sufficiente. Votazione corrispondente: 18-22 - Una conoscenza più approfondita ma non dettagliata di concetti ed eventi, con uso di un linguaggio generalmente appropriato all’argomento di cui si parla, sarà ritenuta discreta. L’interazione nella parte seminariale con i casi presentati dagli altri partecipanti, facendo raffronti e rimandi con il proprio caso di studio, verrà considerata discreta. Votazione corrispondente: 22-26. - Una conoscenza approfondita, che mostri una buona comprensione di relazioni tra diversi fenomeni e la capacità di usare le nozioni apprese in modo autonomo, applicandole a diversi eventi, sarà giudicata come soddisfacente. Essa sarà giudicata pienamente soddisfacente se lo studente mostrerà una capacità di parlare dei testi che ha letto con autonomia di giudizio, enucleando il punto di vista dell’autore e dialogando con esso in modo critico. L’interazione durante la parte seminariale che dimostri la volontà di elaborare una interpretazione generale del fenomeno comprendente tutti i casi di studio verrà considerata eccellente. di Votazione corrispondente: 27-30 e lode.
The evaluation will take place both during the seminar part and during the final oral exam. As for the seminar part, not only the presentation made by each student will be evaluated but also the involvement during the other presentations and the participation in the discussion to compare the different national cases and find an overall reading. The final grade will be determined as follows: 50% oral exam 25% presentation 25% participation during the seminar. The evaluation will be determined by the following elements: - a general knowledge of concepts and events as a set of notions without a conceptual link between them, with the use of inappropriate language in oral discussion, will be considered sufficient. The only presentation of one's case study without interaction in the seminar part will be considered just enough. Corresponding vote: 18-22 - A more in-depth but not detailed knowledge of concepts and events, with the use of a language generally appropriate to the topic being discussed, will be considered discreet. The interaction in the seminar part with the cases presented by the other participants, making comparisons and references with one's own case study, will be considered discreet. Corresponding vote: 22-26. - An in-depth knowledge, showing a good understanding of the relationships between different phenomena and the ability to use the notions learned autonomously, applying them to different events, will be judged as satisfactory. It will be judged fully satisfactory if the student shows an ability to speak of the texts he has read with independent judgement, enucleating the author's point of view and dialoguing with it in a critical way. The interaction during the seminar part that demonstrates the will to elaborate a general interpretation of the phenomenon including all the case studies will be considered excellent. Corresponding grade: 27-30 cum laude.
Programma esteso/Content
Le lezioni si svolgeranno secondo il seguente schema di massima: - Lezione 1: Introduzione al corso e informazioni pratiche. Che cos’è la storia culturale?: introduzione metodologica. - Lezione 2: Il documento della storia culturale. - Lezione 3: Storia delle donne, di genere e della sessualità. - Lezione 4: Orientalismo e Subaltern Studies indiani; la storia orale. - Lezione 5: La cultura di massa: animali e cibo come temi della storia culturale. - Lezione 6: Storia culturale della disabilità. - Lezione 7: La cultura russa dall’impero zarista alla kulturnost’ staliniana. - Lezione 8: La cultura del disgelo: esempi di analisi di una fonte orale e di una fonte canora. - Lezione 9: L’uso pubblico della storia dall’Historikerstreit alla “guerra civile” italiana. - Lezione 10: I luoghi della memoria e l’esempio dei memoriali in Ucraina. - Lezione 11: Storia culturale della musica; introduzione allo ESC. - Lezione 12: La partecipazione dell’Ucraina allo ESC. - Lezione 13: Relazioni seminariali. - Lezione 14: Relazioni seminariali. - Lezione 15: Relazioni seminariali.
The lessons will take place according to the following outline: - Lesson 1: Introduction to the course and practical information. What is cultural history?: methodological introduction. - Lesson 2: The document of cultural history. - Lesson 3: History of women, gender history and history of sexuality. - Lesson 4: Orientalism and Indian Subaltern Studies. - Lesson 5: Mass culture: animals and food as themes of cultural history. - Lesson 6: A cultural history of disability. - Lesson 7: Russian culture from the tsarist empire to Stalinist kulturnost. - Lesson 8: The culture of the Thaw: how to analyze an oral source and a song. - Lesson 9: The public use of history from the Historikerstreit to the Italian “civil war”. - Lesson 10: Places of memory and the example of memorials in Ukraine. - Lesson 11: Cultural history of music; introduction to ESC. - Lesson 12: The participation of Ukraine in the ESC. - Lesson 13: Seminar presentations. - Lesson 14: Seminar presentations. - Lesson 15: Seminar presentations.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
A livello base: Conoscenza e capacità di comprensione: dimostrare di conoscere e saper comprendere le problematiche relative alla storia culturale. Dimostrare di conoscere le tappe fondamentali dello sviluppo della storia culturale, con particolare attenzione agli autori e alle opere che hanno contribuito alla svolta culturalista a partire dagli anni Sessanta del Novecento. Saper spiegare il significato e i limiti degli strumenti concettuali della storia culturale, quali cultura, memoria, nazione, genere e sessualità. Conoscenza e capacità di comprensione applicate: dimostrare di essere in grado di comprendere e discutere problemi concernenti la storia culturale europea dell’età contemporanea e di saper utilizzare lo strumento della storia culturale per analizzare un caso concreto. A livello avanzato: Conoscenza e capacità di comprensione: dimostrare di conoscere approfonditamente lo sviluppo della storiografia della svolta culturale, delineando limiti e pregi di ciascuna corrente storiografica. Conoscenza e capacità di comprensione applicate: dimostrare di saper utilizzare gli strumenti utilizzati nella parte seminariale per analizzare la produzione della cultura di massa in generale, anche al di fuori del contesto culturale europeo. Tali risultati di apprendimento sono coerenti con quanto previsto nella SUA del Corso di Studio, quadro A4.b2 (particolarmente per l'Area Storica).
At the basic level: Knowledge and understanding: Students must demonstrate knowledge and ability to understand the issues related to cultural history. They must demonstrate knowledge of the fundamental stages in the development of cultural history, with particular attention to the authors and works that have contributed to the culturalist turning point since the 1960s. Students must be able to explain the meaning and limits of the conceptual tools of cultural history, such as culture, memory, nation, gender and sexuality. Applied knowledge and understanding: Students must demonstrate that they are able to understand and discuss problems concerning the European cultural history of the contemporary age and that they know how to use the instrument of cultural history to analyze a concrete case. At advanced level: Knowledge and understanding: Students must demonstrate an in-depth knowledge of the development of the historiography of the cultural turning point, outlining the limits and merits of each historiographical current. Applied knowledge and understanding: Student must demonstrate the ability to use the tools used in the seminar to analyze the production of mass culture in general, even outside the European cultural context. These learning outcomes are consistent with the provisions of the SUA of the Study Programme, framework A4.b2 (particularly for the Historical Area).
Course borrowed from
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - LE0341 STORIA CONTEMPORANEA MAGISTRALE - VERCELLI
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Course
METODI E RISORSE PER LA DIDATTICA DIGITALE NELLA SCUOLA
Course ID
LE0618
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
LANA Maurizio
Teachers
Lana Maurizio
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
40.0
Individual study time
110.0
SSD
M-STO/08 - ARCHIVISTICA, BIBLIOGRAFIA E BIBLIOTECONOMIA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
utilizzare in modo critico e didatticamente valido risorse digitali nell'insegnamento nella scuola secondaria di primo e/o di secondo grado. alcune tematiche sono traversali e identiche indipendentemente dall'ordine di scuola; altre si collocano in una gradazione crescente di complessità critica ma in una linea di continuità per quanto riguarda concetti e strumenti. la prima parte del corso riguarda questioni di principio (privacy, piattaforme, lavoro umano/lavoro delle macchine); la seconda parte del corso più centrata su specifici contenuti didattici si può intendere come un percorso di avvicinamento alle digital humanities
using digital resources critically and didactically in teaching in lower and/or upper secondary schools. some topics are cross-cutting and identical regardless of the school order; others are in an increasing gradation of critical complexity but in a line of continuity with regard to concepts and tools. the first part of the course deals with issues of principle (privacy, platforms, human work/machine work); the second part of the course, more centred on specific educational content, can be understood as a pathway towards the digital humanities
Testi di riferimento/Textbooks
alcuni capitoli di Ciotti, Fabio. Digital Humanities. Metodi, strumenti, saperi. Roma: Carocci, 2023.
some chapters of Ciotti, Fabio. Digital Humanities. Methods, tools, knowledge. Rome: Carocci, 2023.
Obiettivi formativi/Mission
• obiettivi - livello base; conoscenze e comprensione: conoscere strumenti e risorse esistenti • obiettivi - livello avanzato; capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper pianificare in modo efficace l'uso di strumenti e risorse • obiettivi - abilità nella comunicazione: esporre in modo chiaro le conoscenze acquisite • obiettivi - capacità di studio: acquisire una conoscenza autonoma e personalmente rielaborata dei contenuti di studio
- objectives - basic level; knowledge and understanding: to know existing tools and resources - objectives - advanced level; ability to apply knowledge and understanding: to be able to plan the use of tools and resources effectively - objectives - communication skills: to present acquired knowledge clearly - objectives - study skills: to acquire autonomous and personally revised knowledge of study content
Prerequisiti/Required background knowledge
nessuno; utile aver esperienza non episodica di insegnamento in classe
none; useful to have non-episodic classroom teaching experience
Metodi didattici/Teaching methods
lezione frontale; analisi e rielaborazione di esperienze; lavoro preparatorio a casa; lavoro di gruppo;
frontal lesson; analysis and reworking of experiences; preparatory work at home; group work;
Altre informazioni/Further information
portare a lezione il proprio computer portatile; o anche tablet per aiutare gli studenti con disabilità, BES e DSA i materiali didattici di contorno sono firnito in PDF testuale, non PDF immagine; e l'esame può essere sostenuto nelle modalità specifiche previste dall'Ufficio disabilità per le varie situazioni riconosciute. inoltre le lezioni saranno disponibili in modalità sincrona (streaming) e asincrona (registrazione depositata nello spazio DIR del corso)
bring your own laptop computer to class; or even tablets lectures will be available in synchronous (streaming) and asynchronous mode (recording deposited in the course DIR space)
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
costruzione e presentazione di un progetto didattico di uso di risorse digitali
construction and presentation of a teaching project on the use of digital resources
Programma esteso/Content
privacy cellulare in classe piattaforme GAFAM e alternative digital humanities scrivere al computer - PC, online, tablet; Word, Openoffice, PDF (Acrobat e PDFGear), analizzare testi con il computer: un po' di statistica; programmi per l'analisi su computer e online risorse specifiche per l'Italiano risorse specifiche per le discipline classiche risorse digitali a supporto di studenti con disabilità uso di sistemi di IA: sostituire o integrare? preistoria passato e presente scrivere con l'IA usare l'IA per fare ricerche (i diversi sistemi ChatGPT, Gemini, Claude, ...) con tool specifici (Searchsmart Scispace Perplexity Semantic scholar, Connected paper) le cose da sperimentare (Huggingface) costruire materiali didattici (Studyfetch) convertire voce in testo - testo in voce usare strumenti digitali nell'assegnazione dei compiti e nella preparazione delle verifiche (= come dare compiti a casa e verifiche che non siano completamente aggirabili con l'AI e strumenti digitali, ma che li integrino)
privacy mobile phone in the classroom GAFAM platforms and alternatives digital humanities writing on the computer - PC, online, tablet; Word, Openoffice, PDF (Acrobat and PDFGear), analysing texts with the computer: some statistics; computer and online analysis programmes specific resources for Italian specific resources for Classics digital resources to support students with disabilities use of AI systems: replacing or supplementing? past and present prehistory writing with AI using AI to do research (the different ChatGPT systems, Gemini, Claude, ...) with specific tools (Searchsmart Scispace Perplexity Semantic scholar, Connected paper) things to experience (Huggingface) construct teaching materials (Studyfetch) convert voice to text - text to voice using digital tools in assigning homework and preparing tests (= how to give homework and tests that are not completely circumvented by AI and digital tools, but that complement them)
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
ci si attende che gli studenti a livello base: sappiano descrivere le risorse e i loro possibili impieghi; (cfr. SUA A4.b.2: "utilizzare in modo appropriato la lingua italiana e i linguaggi settoriali"); sappiano distinguere differenti livelli di difficoltà d'uso di differenti risorse; a livello avanzato: abbiano acquisito una conoscenza autonoma e personalmente rielaborata dei contenuti di studio e sappiano proporre in modo personale e metodologicamente valido l'adozione di metodi e l'uso di risorse digitali
students are expected at a basic level to know how to describe resources and their possible uses; (cf. SUA A4.b.2: "utilizzare in modo appropriato la lingua italiana e i linguaggi settoriali") know how to distinguish different levels of difficulty in the use of different resources; at an advanced level: to have acquired an autonomous and personally revised knowledge of the study content and are able to propose the adoption of methods and the use of digital resources in a personal and methodologically valid manner
Course borrowed from
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - LE0618 METODI E RISORSE PER LA DIDATTICA DIGITALE NELLA SCUOLA - VERCELLI
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Course
LABORATORIO DI SCRITTURA CRITICA E ACCADEMICA
Course ID
LE0412
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
SINI Stefania Irene
Teachers
Sini Stefania Irene
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-FIL-LET/14 - CRITICA LETTERARIA E LETTERATURE COMPARATE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
F
Year
2
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
G
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Il laboratorio riguarda l’ambito delle discipline di Letterature comparate e Letteratura italiana; esso prevede una serie di incontri per un totale di 30 ore di lezione, organizzate in due parti: 1) Introduzione alla scrittura e redazione di un saggio critico accademico (tesi di laurea). 2) Teorie e analisi dei generi/modi comico e umoristico: Ciascuna delle 2 parti del laboratorio consentirà, previa partecipazione adeguatamente documentata, il conseguimento di 6 cfu, per un totale di 75 ore di lavoro, comprensive delle lezioni e del lavoro individuale dello studente. Per il riconoscimento di soli 3 cfu sarà eventualmente possibile concordare con la Docente la partecipazione a metà di ciascuna delle parti del laboratorio.
The workshop concerns the field of Comparative literature and Italian literature; it is structured in 8 meetings for a total of 30 hours of lessons, organized in two parts: 1) Introduction to writing and editing an academic critical essay (dissertation). 2) Theories and analysis of genres/modes of comedy and humour: Each of the 2 parts of the workshop will allow, subject to adequately documented participation, the achievement of 6 credits, for a total of 75 hours of work, including lessons and individual student work. For the recognition of only 3 credits it will eventually be possible to agree with the professor the participation in half of each of the parts of the workshop.
Testi di riferimento/Textbooks
Teorie e analisi dei generi/modi comico e umoristico. Un saggio a scelta fra i seguenti: Henri Bergson, Il riso. Saggio sul significato del comico, Milano, Rizzoli, 1991 (o altre edizioni); Sigmund Freud, Il motto di spirito e la sua relazione con l’inconscio, Milano, Rizzoli, 1983 (o altre edizioni). Luigi Pirandello, L’umorismo, a cura di Daniela Marcheschi, Milano, Mondadori, 2010. Michail Bachtin, L’opera di Rabelais e la cultura popolare, Torino, Einaudi, 1979; Vladimir Propp, Comicità e riso. Letteratura e vita quotidiana, Torino, Einaudi, 1988; Lucie Olbrechts-Tyteca, Il comico del discorso. Un contributo alla teoria generale del riso, Milano, Feltrinelli, 1977; Giulio Ferroni (a cura di), Ambiguità del comico, Palermo, Sellerio, 1983; Peter L. Berger, Homo ridens. La dimensione comica dell'esperienza umana, Bologna, Il Mulino, 1999; Massimo Bonafin, Contesti della parodia, Torino, Utet, 2001 Claire Colebrook, Irony, London-New York, Routledge, 2004; Felice Accame, L’anomalia del genio e le teorie del comico, Palermo, :due punti, 2008; Giancarlo Alfano, L’umorismo letterario. Una lunga storia europea (secoli XIV-XX), Roma, Carocci, 2016. Altri materiali (in particolare i racconti comici e umoristici da leggere) verranno indicati e resi disponibili durante il laboratorio.
Theories and analysis of genres/modes of comedy and humour: One essay chosen from the following: Henri Bergson, Laughter, an essay on the meaning of the comic (Le Rire. Essai sur la signification du comique, 1900); Sigmund Freud, The Joke and Its Relation to the Unconscious (Der Witz und seine Beziehung zum Unbewußten 1905); Luigi Pirandello, On Humor (L’umorismo, 1908); Mikhail Bakhtin, Rabelais and His World (Творчество Франсуа Рабле и народная культура Средневековья и Ренессанса, 1965); Vladimir Propp, On the Comic and Laughter (Проблемы комизма и смеха, 1976); Lucie Olbrechts-Tyteca, Le Comique du Discours, Brussels Press, 1974; Giulio Ferroni (ed.), Ambiguità del comico, Palermo, Sellerio, 1983; Peter L. Berger, Redeeming Laughter: The Comic Dimension of Human Experience, 1997; Massimo Bonafin, Contesti della parodia, Torino, Utet, 2001; Claire Colebrook, Irony, London-New York, Routledge, 2004; Felice Accame, L’anomalia del genio e le teorie del comico, Palermo, :due punti, 2008; Giancarlo Alfano, L’umorismo letterario. Una lunga storia europea (secoli XIV-XX), Roma, Carocci, 2016. Other texts (comedy and humorous short stories to read) will be indicated and made available during the workshop.
Obiettivi formativi/Mission
Obiettivi: 1) Introduzione alla scrittura e redazione di un saggio critico accademico (tesi di laurea): (conoscenze) Conoscenza delle caratteristiche strutturali, compositive, stilistiche, editoriali di un testo saggistico accademico. (competenze) Saper scrivere un testo saggistico accademico. 2) Teorie e analisi dei generi/modi comico e umoristico: (conoscenze) Conoscenza di alcuni saggi tradizionali e contemporanei della teoria del comico e dell’umorismo di alcuni racconti comici e umoristici (competenze) Saper confrontare le teorie del comico e dell’umorismo e i metodi e gli stili saggistici degli autori studiati e verificarne l’efficacia ermeneutica e euristica sui testi letterari analizzati. Abilità trasversali Saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni ed opinioni relative ai testi e ai problemi trattati, utilizzando linguaggio e terminologia appropriati. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve dimostrare: una comprensione globale e unitaria del percorso svolto con la acquisita complementarietà tra competenze teorico-metodologiche e abilità interpretative. La capacità di rielaborazione autonoma dei contenuti del corso e di applicazione di strumenti e conoscenze acquisite a testi e materiali anche diversi da quelli in programma. La competenza attiva e sicura della terminologia critica e teorica unita a un'ottima proprietà di espressione.
1) Introduction to writing and editing a critical academic essay (thesis): (knowledge) Knowledge of the structural, compositional, stylistic, and editorial characteristics of an academic essay. (skills) Ability to write an academic essay. 2) Theories and analysis of genres/modes of comedy and humour: (knowledge) knowledge of some traditional and contemporary theoretical proposals on comic and humorous genres/modes; knowledge of some examples of comic and humorous short stories; (skills) Ability to compare the theories of comedy and humor and the essayistic methods and styles of the authors studied, and assess their hermeneutic and heuristic effectiveness on the literary texts analyzed. (transversal skills) Being able to present with clarity and argumentative efficacy, using the appropriate terminology the results of the readings carried out. For the achievement of an advanced level, the student must demonstrate: a global and unitary understanding of the path formed by the course, with the acquired complementarity between theoretical-methodological skills and interpretative skills. The ability to autonomously re-elaborate the contents of the course and to apply the tools and knowledge acquired to texts and materials other than those included in the program. The active and confident competence of critical and theoretical terminology combined with excellent communication skills.
Prerequisiti/Required background knowledge
Il laboratorio è aperto a tutti gli Studenti di tutti i Corsi di Laurea interessati alla letteratura, alla teoria e critica della letteratura e alla scrittura critica e saggistica. Trattandosi di un Laboratorio, la partecipazione in presenza è un requisito fondamentale. Si richiede la conoscenza della storia letteraria italiana; per gli studenti di Lingue Straniere Moderne la conoscenza della storia di almeno una letteratura straniera.
The workshop is open to all Students of all Courses interested in literature, theory of literature, critical and essay writing. As this is a Workshop, attendance is a prerequisite. Knowledge of Italian literary history is required; for students of Modern Foreign Languages knowledge of the history of at least one foreign literature.
Metodi didattici/Teaching methods
Struttura seminariale 1. Spiegazioni delle tecniche di scrittura saggistica, dalla struttura argomentativa all’editing. Discussioni. Prove di scrittura, singole e di gruppo. 2. Relazioni orali degli Studenti, singoli o in gruppo, sui saggi in programma. 3) Letture e analisi di racconti
Seminar structure 1) Explanations of academic writing techniques, from argumentative structure to editing. Discussions. Individual and collective writing of an essay. 2. Oral reports by students, individually or in groups, on the essays in the program. 3) Reading and analysis of short stories
Altre informazioni/Further information
Si richiede Pc e videoproiettore Le Studentesse e gli Studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le Studentesse e gli Studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Pc and video projector are required. Students with disabilities or with Specific Learning Disorders (DSA) or with Special Educational Needs (BES) may request specific services and tools dedicated to them by contacting the Career Development and Coordination Staff and Student Services and by consulting the dedicated page on the University website: https://uniupo. en/en/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Students with disabilities, DSA, BES, once they have contacted the University Staff, can contact the teacher in charge of the course in relation to the declination of the examination methods, with regard to teaching aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Scrittura di un breve saggio critico su un racconto da consegnare prima dell’esame. All’esame discussione orale dell’elaborato. In caso non si sia presentata la relazione orale durante gli incontri del Laboratorio, una o due domande verteranno sul saggio teorico scelto tra quelli indicati in programma. Valutazione: 1) Introduzione alla scrittura e redazione di un saggio critico: si valuterà la prova di scrittura in base ai seguenti criteri: - efficacia e chiarezza argomentativa (75%) - correttezza dell'editing. (25%) 2) Teorie e analisi dei generi/modi comico e umoristico: si valuterà la relazione orale in base ai seguenti criteri: - conoscenza e comprensione dei testi teorici (75%) - efficacia e chiarezza argomentativa e accuratezza espressiva (25%) N.B. La valutazione terrà conto della costanza e dell’impegno dimostrati nel lavoro di gruppo
Writing a short critical essay on a short story to be delivered before the exam. At the exam oral discussion of the thesis. If the oral report was not presented during the Workshop meetings, one or two questions will focus on the theoretical essay chosen from those indicated in the program. Evaluation: 1) Introduction to the writing and editing of a critical essay: writing exercises will be evaluated on the basis of the following criteria: - argumentative efficacy and clarity (75%) - correctness of editing (25%). 2) Theories and analysis of genres/modes of comedy and humour: Oral relation will be evaluated on the basis of the following criteria: - knowledge and understanding of theoretical texts (75%) - argumentative efficacy, clarity and expressive accuracy (25%) Pease note: Assessment will take into account the perseverance and commitment shown in the group work
Programma esteso/Content
Programma esteso: 1. Presentazione del Laboratorio. Dimostrare e mostrare. Argomentare. Articolazione del lavoro. Le prime tre fasi del discorso retorico o parti della retorica: inventio, dispositio, elocutio. L’editing. La scaletta. La struttura del lavoro. Indice previsto e indice in corso d’opera. Come è fatto un saggio accademico: Divisione degli Studenti in gruppo e lavoro di lettura e analisi un racconto comico. Esposizione dei risultati dell’analisi. 2. Scelta della tesi, ipotesi di scaletta. I relazione. Discussione. Divisione in gruppi e lavoro di costruzione di un progetto di saggio. Presentazione e analisi dei progetti. 3. Il reperimento delle fonti. Sulla stesura della bibliografia. Indicazioni di editing. Relazione/i. Discussione. Lavoro di scrittura del saggio. 4. La schedatura. Scopi della schedatura, esempi di schede. Le citazioni: fonti primarie e fonti secondarie. “Le dieci regole per la citazione” (Eco). Editing delle citazioni. Relazione/i. Discussione. Lavoro di lettura di un racconto umoristico e di scrittura del saggio. 5. Osservazioni su diverse convenzioni di editing e loro confronto. Come redigere le note. Relazione/i. Discussione. Lavoro di lettura di un racconto umoristico e di scrittura del saggio. 6. “Le dieci regole per la citazione” (Eco). Editing delle citazioni. Relazione/i. Discussione. Lavoro di lettura di un racconto comico e di scrittura del saggio. 7. Introduzione e conclusione. L’articolazione dell’indice a lavoro ultimato. Relazione/i. Discussione. Lavoro di lettura di un racconto comico e di scrittura del saggio. 8. Titolo e titoli. Sottotitoli. Relazione/i. Discussione. Lavoro di scrittura del saggio. Conclusione del Laboratorio.
Extended program: 1. Presentation of the Workshop. Demonstrating and showing. Argumentating. Work articulation. The first three stages of rhetorical discourse or parts of rhetoric: inventio, dispositio, elocutio. Editing. The lineup. The structure of the work. Expected index and index in progress. How an academic essay is done: Division of students into groups and work of reading and analyzing a comedy short story. Presentation of the analysis results. 2. Choice of the thesis, hypothesis of lineup. I report. Discussion. Division into groups and construction work of an essay project. Presentation and analysis of projects. 3. The retrieval of sources. On the drafting of the bibliography. Editing indications. Report/s. Discussion. Work of essay writing. 4. The filing. Purposes of filing, examples of cards. Citations: primary sources and secondary sources. “The ten rules for citation” (Eco). Editing of citations. Report/s. Discussion. Work of reading and analyzing a humorous short story and writing an essay. 5. Observations on different editing conventions and their comparison. How to write notes. Report/s. Discussion. Work of reading and analyzing a humorous short story and writing an essay. 6. “The ten rules for citation” (Eco). Editing of citations. Report/s. Discussion. Work of reading and analyzing a comedy short story and writing an essay. 7. Introduction and conclusion. The articulation of the index at the end of the work. Report/s. Work of reading and analyzing a comedy short story and writing an essay. 8. Title and titles. Subtitles. Report/s. Discussion. Work of essay writing. Conclusion of the Workshop.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Introduzione alla scrittura e redazione di un saggio critico: conoscenza e competenza attiva delle caratteristiche strutturali, compositive, stilistiche, editoriali di un testo saggistico. Saper scrivere un testo saggistico: reperimento delle fonti, struttura argomentativa, divisione in paragrafi e sottoparagrafi, introduzione, titoli, citazioni, note, bibliografia, editing. Teorie e analisi dei generi/modi comico e umoristico: conoscenza di alcune proposte teoriche tradizionali e contemporanee sui generi/modi comico e umoristico; conoscenza di alcuni esempi di narrativa comico e umoristica. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve dimostrare di sapere scrivere un saggio originale, elaborando autonomamente e criticamente le informazioni delle fonti, con giudizi propri, sintesi efficaci e tesi solidamente e chiaramente argomentate. 2) Teorie e analisi dei generi/modi comico e umoristico: conoscenza di alcune proposte teoriche tradizionali e contemporanee sui generi/modi comico e umoristico; conoscenza di alcuni esempi di narrativa comica e umoristica. Saper confrontare le teorie del comico e dell’umorismo e i metodi degli autori studiati e verificarne l’efficacia ermeneutica e euristica sui racconti analizzati. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve dimostrare: una comprensione e rielaborazione personale delle metodologie e degli stili critici affrontati a lezione, unita ad articolate capacità di sintesi e di analisi; un'ottima padronanza espressiva; la capacità di approfondire autonomamente particolari argomenti, anche oltre le indicazioni fornite durante il laboratorio e nel programma d'esame.
Introduction to the writing and editing of a critical essay: knowledge and active competence of the structural, compositional, stylistic, and editorial features of an essay text. To be able to write an essay: retrieval of sources, argumentative structure, division into paragraphs and subparagraphs, introduction, titles, citations, notes, bibliography, and editing. Theories and analysis of genres/modesof comedy and humorous: knowledge of some traditional and contemporary theoretical proposals on genres/modesof comedy and humour; knowledge of some examples of comedy and humorous narrative. For the achievement of an advanced level, the student must demonstrate to know how to write an original essay, autonomously and critically elaborating the information from the sources, with his or her own judgments, effective summaries, and thesis solidly and clearly argued. 2) Theories and analysis of genres/modes of comedy and humour: knowledge of some traditional and contemporary theoretical proposals on comedy and humour genres/modes; knowledge of some examples of comedy and humour fiction. To be able to compare the theories of comedy and humour and the methods of the authors studied and verify their hermeneutic and heuristic effectiveness on the stories analysed For the achievement of an advanced level, the student must demonstrate: a personal understanding and reworking of the methodologies and critical styles addressed in class, combined with articulated skills of synthesis and analysis; excellent expressive ability; l the ability to autonomously investigate particular topics, even beyond the indications provided in the workshop and in the exam program.
Course borrowed from
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - LE0412 LABORATORIO DI SCRITTURA CRITICA E ACCADEMICA - VERCELLI
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Course
STORIA ANTICA E MEDIEVALE MAGISTRALE
Course ID
LE0347
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teachers
Zanetti Domingues Lidia Luisa, Pellizzari Andrea
CFU
12.0
Teaching duration (hours)
60.0
Individual study time
0.0
SSD
M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE, L-ANT/03 - STORIA ROMANA
Course type
Attività formativa integrata
Course mandatoriety
OPZ
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Modules
Course ID Course SSD Teachers Agenda web
LE0349STORIA MEDIEVALE SPECIALISTICA M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE Zanetti Domingues Lidia Luisa Not available
LE0348STORIA ROMANA MAGISTRALE L-ANT/03 - STORIA ROMANA Pellizzari Andrea Not available
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Course
STORIA ANTICA E MEDIEVALE MAGISTRALE: STORIA MEDIEVALE SPECIALISTICA
Course ID
LE0349
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
ZANETTI DOMINGUES LIDIA LUISA
Teachers
Zanetti Domingues Lidia Luisa
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
I Comuni italiani (secoli XII-XIV): fonti, temi e problemi
The Italian Communes (12th-14th centuries): sources, main research avenues and open debates
Testi di riferimento/Textbooks
Oltre che sugli argomenti affrontati nel corso delle lezioni, gli studenti frequentanti riferiranno su F. Menant, L’Italia dei comuni (1100-1350) [Viella] E su UN VOLUME a scelta tra: • Ch. Wickham, Sonnambuli verso un nuovo mondo. L’affermazione dei comuni italiani nel XII secolo [Viella] • P. Grillo, La falsa inimicizia. Guelfi e ghibellini nell’Italia del Duecento [Salerno] • Luongo, La Peste Nera. Contagio, crisi e nuovi equilibri nell'Italia del Trecento [Carocci] • G. Todeschini, Visibilmente crudeli. Malviventi, persone sospette e gente qualunque dal Medioevo all'età moderna [Il Mulino]. Gli studenti non frequentanti, invece, prepareranno F. Menant, L’Italia dei comuni (1100-1350) [Viella] E DUE VOLUMI a scelta tra: • Ch. Wickham, Sonnambuli verso un nuovo mondo. L’affermazione dei comuni italiani nel XII secolo [Viella] • P. Grillo, La falsa inimicizia. Guelfi e ghibellini nell’Italia del Duecento [Salerno] • Luongo, La Peste Nera. Contagio, crisi e nuovi equilibri nell'Italia del Trecento [Carocci] • G. Todeschini, Visibilmente crudeli. Malviventi, persone sospette e gente qualunque dal Medioevo all'età moderna [Il Mulino] .
In addition to the topics covered in class, attending students will be tested on F. Menant, L’Italia dei comuni (1100-1350) [Viella] and on ONE of the following volumes: • Ch. Wickham, Sonnambuli verso un nuovo mondo. L’affermazione dei comuni italiani nel XII secolo [Viella] • P. Grillo, La falsa inimicizia. Guelfi e ghibellini nell’Italia del Duecento [Salerno] • Luongo, La Peste Nera. Contagio, crisi e nuovi equilibri nell'Italia del Trecento [Carocci] • G. Todeschini, Visibilmente crudeli. Malviventi, persone sospette e gente qualunque dal Medioevo all'età moderna [Il Mulino] Non-attending students will also be tested on on F. Menant, L’Italia dei comuni (1100-1350) [Viella] and on TWO of the following volumes: • Ch. Wickham, Sonnambuli verso un nuovo mondo. L’affermazione dei comuni italiani nel XII secolo [Viella] • P. Grillo, La falsa inimicizia. Guelfi e ghibellini nell’Italia del Duecento [Salerno] • Luongo, La Peste Nera. Contagio, crisi e nuovi equilibri nell'Italia del Trecento [Carocci] • G. Todeschini, Visibilmente crudeli. Malviventi, persone sospette e gente qualunque dal Medioevo all'età moderna [Il Mulino]
Obiettivi formativi/Mission
Livello base: 1. conoscenze e comprensione: acquisizione e comprensione dei temi e dei problemi della storia del mondo comunale italiano. Livello avanzato: 1. capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper interpretare criticamente le fonti e la letteratura sul tema; 2. espressione di giudizi: saper valutare e argomentare le problematiche relative alla storia comunale italiana; 3. abilità nella comunicazione: saper esporre in modo chiaro le conoscenze acquisite; 4. capacità di studio: acquisire una conoscenza autonoma e personalmente rielaborata dei contenuti di studio.
Basic level: 1. knowledge and understanding: acquisition and understanding of the themes and problems of the history of the Italian communal world. Advanced level: 1. ability to apply knowledge and understanding: being able to critically interpret the sources and literature on the subject; 2. expression of judgements: being able to evaluate and argue the problems related to Italian municipal history; 3. communication skills: being able to clearly expound the acquired knowledge; 4. study skills: acquiring an autonomous and personally revised knowledge of the study contents.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze basilari di storia medievale (soprattutto relativamente ai secoli XI-XIV) acquisite in un corso universitario istituzionale.
Basic knowledge of medieval history (especially concerning the 11th-14th centuries) acquired in an undergraduate university course.
Metodi didattici/Teaching methods
Il corso avrà carattere seminariale; oltre alle lezioni frontali, quindi, agli studenti sarà chiesto di partecipare, individualmente o in gruppo, all’analisi di fonti edite e tradotte in italiano, o a dibattiti relativi ai principali problemi storiografici affrontati durante il corso. Occasionalmente la docente chiederà agli studenti di preparare brevi presentazioni su passi specifici di fonti o estratti di articoli tra una lezione e l’altra. Fonti e materiali utilizzati a lezione verranno resi disponibili sulla piattaforma DIR.
The course is a seminar; in addition to lectures, therefore, students will be asked to participate, individually or in groups, in the analysis of primary sources published and translated into Italian, or in debates related to the main historiographical problems addressed during the course. Occasionally the lecturer will ask students to prepare short presentations on specific passages from sources or extracts from articles between lectures. Sources and materials used in lectures will be made available on the DIR platform.
Altre informazioni/Further information
Gli studenti con disabilità, con disturbi specifici dell’apprendimento o con bisogni educativi speciali possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo "staff sviluppo e coordinamento carriere e servizi agli studenti" previa consultazione della pagina dedicata sul sito di Ateneo. Una volta preso contatto con l'organo preposto, potranno rivolgersi al docente in relazione alla declinazione delle modalità di esame. Gli studenti Erasmus o coinvolti in periodi di visiting sono invitati a contattare la docente al più presto, nel caso in cui desiderino preparare una lista di letture concordate in inglese e/o in francese al posto dei titoli italiani sopra elencati.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects. Erasmus/exchange students are invited to contact the lecturer at their earliest convenience, in case they wish to prepare a list of agreed readings in English and/or in French instead of the Italian titles listed above.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 20/30 minuti; per i frequentanti, una delle domande verterà sull’analisi di un passo di una fonte tra quelle trattate a lezione durante il corso. Si intende verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi attraverso un esame che prevede domande sui principali problemi trattati nel corso, al fine di verificare: 1) l'apprendimento delle nozioni di base; 2) l'acquisizione di una capacità critica nell'analisi dei problemi; 3) l'acquisizione di una capacità critica nell'impiego delle fonti; 4) l'uso della terminologia scientifica appropriata; 5) la capacità di istituire collegamenti fra gli argomenti. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetto raggiungimento degli obiettivi formativi: 1) 45%; 2) 15%; 3) 15%; 4) 10%; 5) 20%. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta.
The final examination will be an oral exam lasting approximately 20/30 minutes; for attending students, one of the questions will always focus on the analysis of a passage from one of the sources covered in class during the course. The aim is to test the knowledge included in the objectives and the expected learning outcomes by means of an examination that includes questions on the main debates dealt with in the course, in order to verify: 1) the learning of basic notions; 2) the acquisition of a critical capacity in the analysis of problems; 3) the acquisition of a critical capacity in the use of sources; 4) the use of appropriate scientific terminology; 5) the ability to establish links between topics. In particular, the following weight will be given to the verification of the aforementioned achievement of the educational objectives: 1) 45%; 2) 15%; 3) 15%; 4) 10%; 5) 20%. Honours (lode) will be awarded on the basis of an assessment of the accuracy, depth and elaboration capacity of the answer.
Programma esteso/Content
Durante lo svolgimento del corso saranno analizzati i principali dibattiti aperti nello studio dell’Italia comunale italiana, e saranno presentati i principali tipi di fonti disponibili per compiere ricerche a riguardo. Alcuni tra i principali temi analizzati saranno: • La nascita dei comuni • Il conflitto tra Impero e città italiane • Le istituzioni comunali italiane • La vita economica dei comuni • L’affermazione del Popolo • La religione civica nei comuni • La coscienza ambientale degli abitanti dei comuni • Fazioni e conflittualità nelle città comunali • Educazione primaria ed universitaria • La nascita della signoria • L’arte al servizio dell’ideologia politica comunale e signorile • La Peste e il suo impatto sui comuni • L’Umanesimo • Il sistema di giustizia criminale dei comuni italiani • L’etica economica nell’Italia comunale Integrazione della dimensione di genere: nel corso sarà prevista una lezione su genere e sessualità nei comuni italiani
Some of the main topics analysed will be: - The birth of the communes - The conflict between the Empire and Italian cities - Italian communal institutions - The economic life of the communes - The affirmation of the Popolo - Civic religion in the communes - The environmental awareness of the inhabitants of the communes - Factions and conflicts in communal towns - Primary and university education - The birth of the signoria - Art at the service of communal and seigniorial political ideology - The Plague and its impact on the communes - Humanism - The criminal justice system of the Italian communes - Economic ethics in communal Italy Integration of the gender dimension: in the course there will be a class on gender and sexuality in the Italian communes
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Livello base: ci si attende che gli studenti abbiano acquisito solide conoscenze di inquadramento storico (cfr. SUA A4.b.2) nell'ambito dei temi affrontati nel corso. Livello avanzato: ci si attende che gli studenti siano in grado di dimostrare un approccio professionale all'analisi di testi storiografici e delle fonti (cfr. SUA A4.b.2)
Basic level: students are expected to have acquired 'solid knowledge of historical background' (cf. SUA A4.b.2) in the field that the course concerns. Advanced level: students are expected to be able to 'demonstrate a professional approach to the analysis of historiographical texts and sources' (cf. SUA A4.b.2)
Course borrowed from
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - LE0728 STORIA MEDIEVALE MAGISTRALE - VERCELLI
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Course
STORIA ANTICA E MEDIEVALE MAGISTRALE: STORIA ROMANA MAGISTRALE
Course ID
LE0348
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
PELLIZZARI ANDREA
Teachers
Pellizzari Andrea
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-ANT/03 - STORIA ROMANA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Il contrastato rapporto sulla frontiera orientale tra Romani, Parti e Persiani sulla frontiera mesopotamica tra il I e il VI secolo d.C. Anche attraverso la lettura di fonti documentarie, soprattutto storiografiche ed epigrafiche, saranno presentati i profondi cambiamenti istituzionali, le oscillazioni dei confini, le trasformazioni culturali e religiose del Vicino Oriente imperiale e tardoantico e i loro riflessi nella memoria storica delle popolazioni.
The conflicted relationship between the Romans, Parthians and Persians on the eastern border of Mesopotamia between the 1st and 6th centuries AD. Through the reading of documentary sources, especially historiographical and epigraphic, the profound institutional changes, border fluctuations, cultural and religious transformations of the imperial and late antique Near East and their reflections in the historical memory of the populations will be presented.
Testi di riferimento/Textbooks
Beate Dignas, Engelbert Winter, Rome and Persia in Late Antiquity. Neighbours and Rivals, Cambridge University Press 2007. ISBN 9780521614078 Il volume è reperibile anche sul link: https://archive.org/details/RomeAndPersiaInLateAntiquityVahidddd/page/n7/mode/2up Altro materiale bibliografico verrà fornito dal docente durante il corso.
Beate Dignas, Engelbert Winter, Rome and Persia in Late Antiquity. Neighbours and Rivals, Cambridge University Press 2007. ISBN 9780521614078 The volume is also available at the following link: https://archive.org/details/RomeAndPersiaInLateAntiquityVahidddd/page/n7/mode/2up Additional bibliographic material will be provided by the instructor during the course.
Obiettivi formativi/Mission
L'insegnamento concorre, parallelamente alle altre discipline antichistiche curricolari, alla realizzazione degli obiettivi formativi del Corso di Studi fornendo in particolare gli strumenti di metodo specifici per la comprensione dell'età romana imperiale e tardoantica (collocazione spazio-temporale degli eventi; linguaggio tecnico; utilizzo delle fonti), in vista di un'attività di ricerca, di insegnamento e di comunicazione storica, di divulgazione didattica e culturale.
In parallel with other curricular disciplines of antiquities, the teaching contributes to the achievement of the educational objectives of the course of studies by providing students with specific methodological tools for understanding the Imperial and Late Antique Roman History (space-time collocation of events, technical language; use of sources), in view of historical research, teaching and historical communication, educational and cultural dissemination.
Prerequisiti/Required background knowledge
Aver sostenuto in triennale un esame di Storia Romana (istituzionale). Chi non avesse sostenuto in triennale un esame di Storia Romana leggerà un manuale concordato con il docente.
Aver sostenuto in triennale un esame di Storia Romana (istituzionale). Chi non avesse sostenuto in triennale un esame di Storia Romana leggerà un manuale concordato con il docente.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni della durata di 30 ore complessive (6 CFU), che si svolgeranno in aula anche con il supporto di materiale multimediale. Tutte le lezioni si svolgeranno in presenza. Gli studenti non frequentanti, oltre alla lettura sopra indicata, leggeranno A. Pellizzari (a cura di), Last(ing) Frontier. Power Display and Cultural Interference on the Limes between the 2nd and the 4th centuries CE, Roma 2025.
Lessons lasting a total of 30 hours (6 CFU), which will take place in the classroom with the support of multimedia material. All lessons will be held in person. Non-attending students, in addition to the above reading, will read A. Pellizzari (ed.), Last(ing) Frontier. Power Display and Cultural Interference on the Limes between the 2nd and the 4th centuries CE, Rome 2025.
Altre informazioni/Further information
Studenti e studentesse con DSA sono pregati/e di informare il docente all'inizio del corso per concordare eventualmente un percorso di apprendimento personale adatto alle loro esigenze, anche al di là delle misure compensative e dispensative previste per l'esame.
Students with DSA are asked to inform the lecturer at the beginning of the course in order to agree on a personal learning path tailored to their needs, even beyond the compensatory and dispensatory measures provided for the examination.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Gli argomenti del corso e la lettura della bibliografia indicata saranno verificati attraverso un colloquio orale per la cui valutazione in trentesimi saranno considerati i seguenti parametri: conoscenza e comprensione degli argomenti richiesti; pertinenza delle risposte; organizzazione, autonomia, chiarezza ed efficacia dell'esposizione; capacità di operare collegamenti, approfondimenti e sintesi; capacità di far riferimento alle fonti letterarie.
The course topics and the reading of the indicated bibliography will be verified through an oral examination for the evaluation of which (in thirtieths) the following parameters will be considered: knowledge and understanding of the required topics; relevance of the answers; organization, autonomy, clarity and effectiveness of the exhibition; ability to operate links, insights and synthesis; ability to refer to the historical sources.
Programma esteso/Content
Le relazioni tra Roma e il mondo iranico si estendono per un arco di tempo di oltre sette secoli, dal I secolo a.C. al VII d.C. Attraverso la lettura di significative fonti antiche (in traduzione) il corso tratterà i rapporti complessi, diplomatici e conflittuali, che caratterizzarono le relazioni tra Roma e le potenze orientali al di là del confine mesopotamico. Il territorio vicino-orientale fu infatti caratterizzato in quei secoli da profondi cambiamenti istituzionali e notevoli oscillazioni di confini a seguito di campagne militari condotte e subìte dai diversi attori operanti in esso (Romani, Parti, Sassanidi), che provocarono profondi rivolgimenti nelle società, negli insediamenti, nei costumi, nella cultura, nella religione e nella tecnologia, gettando le basi di fenomeni di lunga durata in tutto il Vicino Oriente nel corso dei secoli successivi e incidendo profondamente nella memoria storica delle popolazioni.
Relations between Rome and the Iranian world span a period of over seven centuries, from the 1st century BC to the 7th century AD. Through the reading of significant ancient sources (in translation), the course will examine the complex, diplomatic and conflictual relations that characterised the relationship between Rome and the Eastern powers beyond the Mesopotamian border. The Near East was in fact characterised in those centuries by profound institutional changes and significant border fluctuations as a result of military campaigns conducted and suffered by the various actors operating in it (Romans, Parthians, Sassanids), which caused profound upheavals in societies, settlements, customs, culture, religion and technology, laying the foundations for long-lasting phenomena throughout the Near East in the following centuries and deeply affecting the historical memory of the populations.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
CONOSCENZA E COMPRENSIONE conoscere le coordinate spazio-temporali del periodo considerato, i problemi proposti e un congruo patrimonio di termini specifici per la disciplina. APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE utilizzare i dati acquisiti al fine di contestualizzare nello spazio e nel tempo temi, eventi e personaggi; essere in grado di leggere, comprendere e tematizzare le fonti. AUTONOMIA DI GIUDIZIO rispondere oralmente a domande che mettano in movimento processi cognitivi induttivi o deduttivi; leggere, comprendere e interpretare una fonte non nota a partire dalle conoscenze e competenze acquisite. ABILITA' COMUNICATIVE utilizzare un linguaggio e una terminologia scientifica; organizzare gli argomenti con efficacia e chiarezza espositiva; operare collegamenti, approfondimenti e sintesi. CAPACITA' DI APPRENDIMENTO aver acquisito una capacità di apprendimento continuo tramite la consultazione di una bibliografia e di una sitografia aggiornate.
KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING knowing the spatio-temporal coordinates of the considered period, the proposed problems and a suitable patrimony of specific terms of the discipline. APPLYING KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING using the acquired data in order to contextualize topics, events and historical figures in space and time; being able to read, understand and contextualize an historical source. JUDGMENT AUTONOMY answering orally to questions that trigger inductive or deductive cognitive processes; reading, understanding and interpreting an unknown historical source from the acquired knowledge and skills. COMMUNICATIVE SKILLS using a language and a scientific terminology; organizing the topics effectively and clearly; making connections, details and synthesis. LEARNING SKILLS continuous learning ability by consulting an updated bibliography and sitography.
Course borrowed from
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - L1079 STORIA ROMANA MAGISTRALE - VERCELLI
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Course
LETTERATURA E CRITICA ITALIANA CONTEMPORANEA
Course ID
LE0620
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
CURRERI LUCIANO
Teachers
Curreri Luciano
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-FIL-LET/10 - LETTERATURA ITALIANA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
C
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Il corso è dedicato sia alla letteratura che alla critica italiana contemporanea, in un arco di tempo che va, soprattutto, dagli anni Ottanta del Novecento agli anni Dieci del Duemila e riguarda tuttavia il ritorno (a) di autori dei secoli scorsi come personaggi, (b) di questioni cruciali del nostro più o meno recente passato e (c) di posture intellettuali: (a) Salgari, d'Annunzio, Pasolini, Bazlen, Debenedetti, Benjamin, Campanella, Bonhoeffer; (b) deportazione, campi di concentramento, colonialismo, città degli untori; (c) la sfida di 'non farsi leggere', la traduzione. Autori presi in considerazione: Bruno Arpaia, Eraldo Affinati, Alessandro Barbero, Daniele Del Giudice, Antonio Debenedetti, Alessandro Defilippi, Umberto Eco, Ernesto Ferrero, Dante Maffia, Claudio Magris, Corrado Stajano, Antonio Tabucchi, Emanuele Trevi e tanti altri.
The course is dedicated to both literature and contemporary Italian criticism, over a period of time that goes, above all, from the 1980s to the 2010s and yet concerns the return (a) of authors from past centuries as characters (b) crucial issues of our more or less recent past and (c) intellectual postures: (a) Salgari, d'Annunzio, Pasolini, Bazlen, Debenedetti, Benjamin, Campanella, Bonhoeffer; (b) deportation, concentration camps, colonialism, city of plague spreaders; (c) the challenge of “not being read”, the translation. Authors taken into consideration: Bruno Arpaia, Eraldo Affinati, Alessandro Barbero, Daniele Del Giudice, Antonio Debenedetti, Alessandro Defilippi, Umberto Eco, Ernesto Ferrero, Dante Maffia, Claudio Magris, Corrado Stajano, Antonio Tabucchi, Emanuele Trevi and many others.
Testi di riferimento/Textbooks
Luciano Curreri, Misure del ritorno. Scrittori, critici e altri revenants, Milano, Greco&Greco-«I quaderni di Nuova Prosa», 2014 e, ristampa riveduta e corretta, 2016, 200 pp. (pdf interno disponibile gratuitamente sul DIR a inizio corso).
Luciano Curreri, Misure del ritorno. Scrittori, critici e altri revenants, Milano, Greco&Greco-«I quaderni di Nuova Prosa», 2014 and, revised and corrected reprint, 2016, 200 pp. (Internal PDF available free of charge from the DIR at the beginning of the course).
Obiettivi formativi/Mission
A un livello base, il corso si propone di stimolare studentesse e studenti con (a) scelte di autori, testi e periodizzazioni meno consuete e più ravvicinate (b) e proposte di linee guida meno canoniche (c) in modo da suggerirgli l’idea che la storia letteraria non si dà una volta per tutte nei manuali e nelle sintesi più o meno estese che essi propongono. A un livello avanzato, si comprende che tali sintesi sono utili ma non impongono limiti prefissati e non escludono nuove interpretazioni.
A basic level, the course proposes to stimulate the students with (a) less usual and closer choices of authors, texts and periodisations (b) and less canon-oriented guidelines (c) in order to suggest to him the idea that literary history is not given once and for all in the manuals and the more or less extensive syntheses they offer. At an advanced level, At an advanced level, it is understood that such syntheses are useful but do not impose fixed limits and do not exclude new interpretations.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze storiche e storico-letterarie relative al Novecento, e in particolare al secondo Novecento e ai primi due decenni del XXI secolo.
Historical and historical-literary knowledge relating to the 20th century, and in particular its second half, and the first two decades of the 21st century.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali con discussioni e domande; didattica in rete qualora necessaria.
Lectures followed by discussions and questions; web-based teaching if necessary.
Altre informazioni/Further information
DSA e BES. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
DSA/BES. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale consiste in un esame orale, che verterà sui seguenti punti: 1. Verifica della conoscenza di alcuni testi della letteratura italiana dal 1980 al 2015, a partire dal saggio sopra indicato e corrispondenti al 50% del peso sul voto d'esame; 2. Verifica delle capacità di analisi e di interpretazione dei testi presi in esame (con particolare attenzione ai testi scelti e presentati dal docente in aula; cfr. programma esteso/content) e a un tempo delle abilità comunicative e delle potenzialità nell'esprimere già un’autonoma capacità critica, a partire da una domanda su un paio di saggi specifici, corrispondente al 50% del voto d'esame. Per superare l'esame occorrerà rispondere in modo almeno sufficiente a ciascuna delle domande.
The final exam consists of an oral examination, which will focus on the following points: 1. Verification of knowledge of certain texts of Italian literature from 1980 to 2015, starting with the essay listed above and corresponding to 50% of the exam grade; 2. Testing of skills in analysing and interpreting the texts examined (with particular attention to the texts chosen and presented by the teacher in the classroom; see complete programme/content) and at the same time of communicative skills and the potential to already express an autonomous critical ability, starting with a question on a couple of specific essays, corresponding to 50% of the exam grade. At least sufficient answers to each of the questions are required to pass the examination.
Programma esteso/Content
Per un ‘ritratto dello scrittore da vecchio’: ovvero per un ritorno di Emilio Salgari. D'Annunzio contro tutti (e «un incontro [quasi] impossibile» con Pasolini). Una certa idea della differenza: ritorni di Bazlen, Debenedetti, Benjamin. Due «uomini contro»: Campanella e Bonhoeffer. Suicidi e resistenze intellettuali. La sfida di ‘non farsi leggere’: Tabucchi e Magris. Best in translation: Steiner, Eco e altri revenants. Quel che resta della notte: ritorni coloniali e città degli untori.
For a 'portrait of the writer as an old man': for a return of Emilio Salgari. D'Annunzio against all (and “an [almost] impossible encounter” with Pasolini. A certain idea of difference: returns of Bazlen, Debenedetti, Benjamin. Two “men against”: Campanella and Bonhoeffer. Suicides and intellectual resistance. The challenge of “not being read”: Tabucchi and Magris. Best in translation: Steiner, Eco and other revenants. What's left of the night: colonial returns and the city of plague spreaders.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello di sufficienza, a studentesse e studenti si chiede di dimostrare: (CONOSCENZE) conoscere le variegate tipologie narrative selezionate nella seconda metà del Novecento e nei due primi decenni del XXI secolo; (COMPETENZE) saper analizzare e interpretare i testi, collegando gli elementi storici-letterari e linguistici a quelli etici e politici; (ABILITÀ TRASVERSALI) saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni ed opinioni relative ai testi e ai problemi trattati, utilizzando linguaggio e terminologia appropriati. Per il conseguimento di un livello più avanzato, studentesse e studenti devono dimostrare: una visione autonoma dei temi affrontati a lezione, unita a una capacità critica di analisi e di sintesi.
In order to attain the knowledge and skills corresponding to the a passing level, students is asked to demonstrate: (KNOWLEDGE) to know the main typologies of the italian novel selected in the second half of the 20th century and the first two decades of the 21st century; (SKILLS) to be able to analyse and interpret texts, linking historical-literary elements to ethical and political ones; (TRANSVERSAL SKILLS) to be able to present in a clear and effective manner knowledge, information and opinions related to the texts and problems dealt with, using appropriate language and terminology. For the attainment of a more advanced level, the students must demonstrate: a personal vision of the themes addressed in the lessons, combined with a critical ability for analysis and synthesis.
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Course
METODOLOGIE LINGUISTICHE: LINGUISTICA APPLICATA A MAGISTRALE
Course ID
LP033
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
COSTA Gabriele
Teachers
Costa Gabriele
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Lingua, oralità e scrittura: la voce come strumento di conoscenza e autocoscienza
Language, orality, and writing: the voice as a tool for knowledge and self-awareness
Testi di riferimento/Textbooks
1) F. Albano Leoni, Voce. Il corpo del linguaggio, Roma, Carocci, 2022 (TUTTO); 2) D. Crepaldi, Neuropsicologia della lettura, Roma, Carocci, 2020 (TUTTO); 3) A. De Dominicis (a cura di), La voce come fenomeno culturale, Roma, Carocci, 2002, rist. 2023 (capp. da 1 a 8, pp.7-157). 4) C. Severi, Il percorso e la voce. Un’antropologia della memoria, Torino, Einaudi, 2004 (in part.: cap. III, pp. 185-239). Chi non avesse sostenuto al triennio esami di linguistica DEVE aggiungere al programma: 5) R. SIMONE, Nuovi fondamenti di linguistica. Seconda edizione, Milano, McGraw-Hill, 2024 (TUTTO)
1) F. Albano Leoni, Voce. Il corpo del linguaggio, Roma, Carocci, 2022 (ALL); 2) D. Crepaldi, Neuropsicologia della lettura, Roma, Carocci, 2020 (ALL); 3) A. De Dominicis (a cura di), La voce come fenomeno culturale, Roma, Carocci, 2002, n. ed. 2023 (caps. 1 to 8, pp.7-157). 4) C. Severi, Il percorso e la voce. Un’antropologia della memoria, Torino, Einaudi, 2004 (part.: cap. III, pp. 185-239). Those who did not take any examination of Linguistics must add to the programme: 5) R. SIMONE,Nuovi fondamenti di linguistica. Seconda edizione, Milano, McGraw-Hill, 2024 (ALL).
Obiettivi formativi/Mission
Il primo obbiettivo del corso è quello di fornire allo studente le principali nozioni linguistiche, sociolinguistiche ed etnopragmatiche necessarie per analizzare correttamente il linguaggio in tutti i suoi aspetti diafasici e diamesici (oralità, auralità, literacy, etc.), sia in esempi forniti a lezione che durante la verifica finale. Un secondo obbiettivo, più avanzato, è quello di porre lo studente in grado di applicare il metalinguaggio e di sviluppare in autonomia le nozioni e le metodologie apprese al ragionamento linguistico su dati teorici ed empirici connessi alla componente performativa delle lingue e agli aspetti mitico-rituali della voce. Un terzo obbiettivo è quello di preparare gli studenti alla didattica della linguistica applicata.
The course's primary objective is to provide students with the key linguistic, sociolinguistic, and ethnopragmatic notions necessary to correctly analyze language in all its diaphasic and diamesic aspects (orality, aurality, literacy, etc.), both through examples provided in class and during the final exam. A second, more advanced objective is to enable students to apply metalanguage and independently develop the concepts and methodologies learned to linguistic reasoning based on theoretical and empirical data related to the performative component of languages ​​and the mythical-ritual aspects of the voice. A third objective is to prepare students for the teaching of applied linguistics.
Prerequisiti/Required background knowledge
Stante il carattere monografico, seminariale e avanzato del corso, la frequenza è altamente e caldamente consigliata; i non frequentanti almeno 2/3 delell lezioni devono concordare un progamma ad hoc col docente almeno 3 mesi prima della sessione d'esame scelta. Chi non avesse sostenuto al triennio gli esami di Linguistica generale A e B o l'integrato di Elementi di linguistica è tenuto a concordare almeno tre mesi prima col docente il programma e le modalità d'esame, che in ogni caso conterà in aggiunta R. SIMONE, Nuovi fondamenti di linguistica. Seconda edizione, Milano, McGraw-Hill, 2024 (TUTTO); Il presente programma è valido fino alla sessione d’esame di febbraio 2027, dopo di che tutti sono tenuti a chiedere al docente un nuovo programma aggiornato.
Given the monographic, seminar-based, and advanced nature of the course, attendance is highly recommended. Students who do not attend at least two-thirds of the lectures must agree on a specific program with the instructor at least three months before the chosen exam session. Students who have not taken the General Linguistics A and B exams or the Integrated Elements of Linguistics exam during the three-year period are required to agree on the program and exam procedures with the instructor at least three months in advance. In any case, the exam will also include R. SIMONE, Nuovi fondamenti di linguistica. Seconda edizione, Milano, McGraw-Hill, 2024 (ALL); This program is valid until the February 2027 exam session, after which all students are required to request a new, updated program from the instructor.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali e didattica in rete (DIR); il materiale presente in DIR costituisce tuttavia solo e soltanto un ausilio e NON sostituisce in alcun modo i testi indicati nella bibliografia del programma. Nel corso delle lezioni è previsto il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso l'analisi e il commento di dati linguistici ed etnologici, anche con brevi tesine e relazioni scritte o orali che concorreranno a formare parte del giudizio fianle, al fine di sviluppare la capacità di analisi di materiale diacronico e sincronico, l’assimilazione di metodologie di insegnamento della linguistica applicata e le abilità comunicative e matalinguistiche specifiche e appropriate.
Lectures and online teaching (DIR); however, the material in the DIR is intended solely as an aid and does NOT replace the texts listed in the program's bibliography. During the lessons, students are expected to actively engage in the analysis and commentary on linguistic and ethnological data, including through short essays and written or oral reports that will contribute to the final assessment. This will develop the ability to analyze diachronic and synchronic material, the assimilation of applied linguistics teaching methodologies, and specific and appropriate communication and metalinguistic skills.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabilie- dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta contattato lo Staff di Ateneo, devono contattare il docente titolare dell'insegnamento per concordare le modalità di esame almeno 20 giorni prima dell'esame stesso; alcune di queste modalità devono essere approvate dal docente preventivamente.
Students with disabilities, Specific Learning Disabilities (SLD), or Special Educational Needs (SEN) can request dedicated services and tools by contacting the Career Development and Coordination and Student Services Staff and by visiting the dedicated page on the University website: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabilied-dsa. Students with disabilities, SLD, or SEN, after contacting the University Staff, must contact the instructor in charge of the course to arrange the exam procedures at least 20 days before the exam; some of these procedures must be approved by the instructor in advance.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Prova orale della durata di circa 30-40 minuti. L'esame si intende superato se il voto è pari o superiore a 18/30. Ai sensi dell'art. 35 del Regolamento Didattico di Ateneo, gli studenti possono sostenere lo stesso esame non più di tre volte nell'arco di un anno accademico. Gli studenti possono ritirarsi durante l'esame e rifiutare il voto al termine dell'esame in caso di superamento; un voto accettato immediatamente non può più essere modificato. Il voto complessivo si baserà sulla valutazione dell'uso appropriato del metalinguaggio specifico (33%), dell'accuratezza e appropriatezza delle risposte alle domande sui testi indicati nel programma (33%) e delle attività svolte (inclusi report orali e scritti e saggi) durante le lezioni (34%). Il voto complessivo si baserà sulla valutazione dell'uso appropriato del metalinguaggio specifico e dell'accuratezza e appropriatezza delle risposte alle domande sui testi indicati nel programma e in classe, nonché sull'elaborato presentato da ogni studente durante il corso. La lode sarà assegnata sulla base della valutazione dell'analisi approfondita e delle capacità di sviluppo indipendente sia nell'elaborato scritto che nella prova orale.
Oral exam lasting approximately 30-40 minutes. A pass is considered a pass if the grade is 18/30 or higher. Pursuant to Article 35 of the University Teaching Regulations, students may take the same exam no more than three times in an academic year. Students may withdraw during the exam and reject their grade at the end of the exam if they pass; a grade accepted immediately cannot be changed. The overall grade will be based on the assessment of the appropriate use of the specific metalanguage (33%), the accuracy and appropriateness of responses to questions on the texts indicated in the syllabus (33%), and the activities completed (including oral and written reports and essays) during class (34%). The overall grade will be based on the assessment of the appropriate use of the specific metalanguage and the accuracy and appropriateness of responses to questions on the texts indicated in the syllabus and in class, as well as on the paper presented by each student during the course. Honors will be awarded based on an evaluation of in-depth analysis and independent development skills in both the written paper and the oral exam.
Programma esteso/Content
Il corso verterà sull’analisi delle principali caratteristiche della voce come elemento intrinseco e indissolubile del linguaggio e della sua coevoluzione, sia da un punto di vista pragma-linguistico che socioculturale e storico-cognitivo. Dopo averne individuato le origini animali e umane e le funzionalità di base legate all’utilizzo dell’apparato fonicoacustico e alla sua coevoluzione biologica, della voce si affronteranno percezione e classificazione, l’utilizzo come strumento di lavoro e come bene culturale, e i rapporti tra voce e lingue storico-naturali, tra voce e scrittura, tra voce e neurolinguistica della lettura (grafematica delle lingue e storia degli alfabeti, lettura ad alta voce, dislessia etc.). Infine, l’esame delle caratteristiche etnolinguistiche ed etnopragmatiche della voce rituale porranno in evidenza alcune particolarità metalinguistiche e cognitive della voce che si incarna in un cantore tradizionale, legandole allo sviluppo della coscienza e dell’autocoscienza, alle voci di dentro.
The course will focus on analyzing the key characteristics of the voice as an intrinsic and inseparable element of language and its coevolution, from both a pragma-linguistic and sociocultural and historical-cognitive perspective. After identifying its animal and human origins and the basic functions related to the use of the phononic-acoustic apparatus and its biological coevolution, the course will address its perception and classification, its use as a working tool and as a cultural asset, and the relationships between the voice and historical-natural languages, between the voice and writing, between the voice and the neurolinguistics of reading (graphematics of languages ​​and the history of alphabets, reading aloud, dyslexia, etc.). Finally, an examination of the ethnolinguistic and ethnopragmatic characteristics of the ritual voice will highlight some metalinguistic and cognitive peculiarities of the voice embodied by a traditional singer, linking them to the development of consciousness and self-consciousness, to inner voices.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Obbiettivo prefissato è il raggiungimento di un livello di competenza tale da consentire con profitto la conclusione del corso di studi e le successive applicazioni lavorative ovunque siano richieste conoscenze approfondite e avanzate della linguistica generale e applicata. CONOSCENZA E COMPRENSIONE: sapere illustrare le basi teoriche di analisi linguistica ed etnopragmatica presentate nel corso con il metalinguaggio specifico appropriato; saper comprendere le differenze linguistiche tra i diversi tipi di agentività performativa e di testi prodotti nell’enunciazione. • CAPACITA' DI APPLICARE LE CONOSCENZE E LA COMPRENSIONE: Sapere impostare l’analisi linguistica di testi, anche mai analizzati precedentemente; identificare, esplicitare e valutare almeno tre delle loro principali caratteristiche pragmatiche, diamesiche e diafasiche (caratteristiche del contesto e loro ricaduta testuale, tipo di registro linguistico scelto, meccanismi di focalizzazione, segnali discorsivi, interruzioni, sovrapposizioni, ripetizioni dialogiche, valutare il grado di coinvolgimento, di simmetria o dissimmetria tra gli interlocutori, autoreferenzialità e identità di chi ha la presa di turno, etc.); fornire esempi di almeno due delle tipologie di testi scritti e orali affrontati durante il corso. • AUTONOMIA DI GIUDIZIO: Sapere riconoscere quali siano i principali fenomeni linguistici che operano negli esempi proposti e proporne con appropriatezza e autonomia di propri. •ABILITA' COMUNICATIVE: sapere esprimere le proprie conoscenze utilizzando con consapevolezza e fluidità d'espressione la terminologia metalinguistica specifica. • CAPACITA' DI APPRENDIMENTO: sapere approfondire le tematiche presentate e sviluppare una capacità di analisi critica nei confronti dei riferimenti teorici e pratici presentati durante il corso e della loro applicazione concreta in un proprio elaborato , redatto anche con l'ausilio di materiale audiovisivo e informatico.
The goal is to achieve a level of competence that will allow successful completion of the course and subsequent professional applications wherever in-depth and advanced knowledge of general and applied linguistics is required. KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING: Ability to illustrate the theoretical foundations of linguistic and ethnopragmatic analysis presented in the course using the appropriate specific metalanguage; ability to understand the linguistic differences between the various types of performative agency and texts produced in utterance. • ABILITY TO APPLY KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING: Ability to conduct linguistic analysis of texts, even those never analyzed before; identify, explain, and evaluate at least three of their main pragmatic, diamesic, and diaphasic characteristics (contextual characteristics and their textual impact, type of linguistic register chosen, focalization mechanisms, discourse cues, interruptions, overlaps, dialogic repetitions, evaluate the degree of involvement, symmetry or dissymmetry between interlocutors, self-referentiality and turn-taking identity, etc.); provide examples of at least two of the types of written and oral texts covered during the course. • JUDGMENT ABILITY: Know how to recognize the main linguistic phenomena at work in the proposed examples and propose their own appropriately and independently. • COMMUNICATIVE SKILLS: know how to express one's knowledge using specific metalinguistic terminology with awareness and fluency of expression. • LEARNING SKILLS: knowing how to delve into the topics presented and developing a capacity for critical analysis with respect to the theoretical and practical references presented during the course and their concrete application in one's own paper, also written with the aid of audiovisual and IT material.
Course borrowed from
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - LP033 LINGUISTICA APPLICATA A MAGISTRALE - VERCELLI
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Year Course ID Course Teachers SSD Curriculum Site CFU
1 LE0342 ICONOGRAPHY AND ICONOLOGY Chiodo Antonella L-ART/02 All VERCELLI 6.0
2 L1015 ADVANCED HISTORICAL LINGUISTICS Napoli Maria L-LIN/01 All VERCELLI 6.0
2 LE0347 ANCIENT AND MEDIEVAL HISTORY 2° LEVEL Zanetti Domingues Lidia Luisa, Pellizzari Andrea M-STO/01, L-ANT/03 All VERCELLI 12.0
2 LE0158 ANGLO-AMERICAN CULTURE Iuli Maria Cristina L-LIN/11 All VERCELLI 6.0
2 L1064 ARCHAEOLOGY AND HISTORY OF GREEK AND ROMAN ART I 2° LEVEL Zoppi Carlo L-ANT/07 All VERCELLI 6.0
2 LE0118 ART AND CULTURAL POLITICS Vannugli Antonio L-ART/02 All VERCELLI 6.0
2 L1085 COGNITIVE LINGUISTICS 2° LEVEL De Felice Irene L-LIN/01 All VERCELLI 6.0
2 LE0341 CONTEMPORARY HISTORY 2° LEVEL Bellezza Simone Attilio M-STO/04 All VERCELLI 6.0
2 LE0370 CONTEMPORARY HISTORY AND HISTORICAL RESEARCH METHODS Tigrino Vittorio Stefano, Bellezza Simone Attilio M-STO/02, M-STO/04 All VERCELLI 12.0
2 LE0620 CONTEMPORARY ITALIAN LITERATURE AND CRITICISM Curreri Luciano L-FIL-LET/10 All VERCELLI 6.0
2 L0176 ENGLISH LANGUAGE Ellard Michael Anthony, Tommaso Laura L-LIN/12 All VERCELLI 6.0
2 L1201 ENGLISH LINGUISTICS A Tommaso Laura L-LIN/12 All VERCELLI 6.0
2 LE0580 ENVIRONMENTAL HISTORY AND CULTURAL HERITAGE Tigrino Vittorio Stefano M-STO/02 All VERCELLI 12.0
2 L0346 FINAL EXAMINATION PROFIN_S All 24.0
2 L1199 FRENCH LINGUISTICS A Audeoud Laurence L-LIN/04 All VERCELLI 6.0
2 L0566 GERMAN LANGUAGE A TRAINING SECOND YEAR Reinhardt Michaela, Ravetto Miriam L-LIN/14 All VERCELLI 6.0
2 L1205 GERMAN LINGUISTICS A Ravetto Miriam L-LIN/14 All VERCELLI 6.0
2 L0511 GERMAN LITERATURE A 2° LEVEL Giovannini Elena L-LIN/13 All VERCELLI 6.0
2 L0512 GERMAN LITERATURE B 2° LEVEL Giovannini Elena L-LIN/13 All VERCELLI 6.0
2 L1169 GREEK HISTORY 2° LEVEL Valente Marcello L-ANT/02 All VERCELLI 6.0
2 L0695 HUMAN GEOGRAPHY 2° LEVEL Afferni Raffaella M-GGR/01 All VERCELLI 6.0
2 LE0345 ITALIAN LINGUISTICS I 2° LEVEL Maconi Ludovica L-FIL-LET/12 All VERCELLI 6.0
2 LE0346 ITALIAN LINGUISTICS II 2° LEVEL Maconi Ludovica L-FIL-LET/12 All VERCELLI 6.0
2 LE0579 LABORATORY OF ARCHAEOLOGY Destefanis Eleonora L-ANT/08 All VERCELLI 3.0
2 LE0196 LATIN CULTURE Rosso Nadia, Borgna Alice L-FIL-LET/04 All VERCELLI 6.0
2 L1063 MEDIEVAL ARCHAEOLOGY I 2° LEVEL Destefanis Eleonora L-ANT/08 All VERCELLI 6.0
2 L1051 MEDIEVAL HISTORY OF ART I 2° LEVEL Caldano Simone L-ART/01 All VERCELLI 6.0
2 LE0570 METHODOLOGIES IN TEACHING LITERATURE Sini Stefania Irene L-FIL-LET/14 All VERCELLI 6.0
2 LE0618 METHODS AND RESOURCES FOR DIGITAL TEACHING IN THE SCHOOL Lana Maurizio M-STO/08 All VERCELLI 6.0
2 L1006 METHODS OF HISTORICAL RESEARCH 2° LEVEL Tigrino Vittorio Stefano M-STO/02 All VERCELLI 6.0
2 LE0243 MODERN AND CONTEMPORARY HISTORY 2° LEVEL Tigrino Vittorio Stefano, Bellezza Simone Attilio M-STO/02, M-STO/04 All VERCELLI 12.0
2 L0155 PALEOGRAPHY Fasolio Marco M-STO/09 All VERCELLI 6.0
2 L1079 ROMAN HISTORY 2° LEVEL Pellizzari Andrea L-ANT/03 All VERCELLI 6.0
2 LE0461 Reasoning and argumentation Meini Cristina M-FIL/05 All VERCELLI 6.0
2 LE0246 SOCIAL AND ECONOMIC HISTORY OF EUROPE Bellezza Simone Attilio M-STO/04 All VERCELLI 6.0
2 LE0154 SPANISH CULTURE Martin Moran Jose' Manuel L-LIN/05 All VERCELLI 6.0
2 L0561 SPANISH LANGUAGE TRAINING A SECOND YEAR Lauroba Serra Yolanda, Mancinelli Matteo, Campos Cabrero Sonia L-LIN/07 All VERCELLI 6.0
2 L1203 SPANISH LINGUISTICS A Mancinelli Matteo L-LIN/07 All VERCELLI 6.0
2 L1098 SPANISH LITERATURE I A 2° LEVEL Martin Moran Jose' Manuel L-LIN/05 All VERCELLI 6.0
2 LE0412 WORKSHOP ON CRITICAL AND ACADEMIC WRITING Sini Stefania Irene L-FIL-LET/14 All VERCELLI 6.0
Data synched: 16/07/2026, 04:25