Ateneo - UPO

CONTENUTI
Parte I: il ragionamento scientifico: standard argomentativi in ambito deduttivo, induttivo, causale e sperimentale. Fallacie e distorsioni cognitive. Ragionamento e argomentazione in ambito clinico.
Parte II: I diversi concetti di salute e di malattia nella filosofia della medicina contemporanea. Integrazione della dimensione di genere: cenni alle tematiche di genere

Federico Boem, "Forme dell'argomentare e del ragionare", Le Monnier Università, Firenze 2021, capitoli:
1 (paragrafo 3); 2 (paragrafi 1-4), capitolo 3; capitolo 7:
Elisabetta Lalumera, "Stare bene. Un'analisi filosofica", Carocci Roma 2023, un capitolo scelto tra i capitoli II-VI.

Eventuale altro materiale pubblicato sul DIR

1. Conoscenze e competenze culturali: gli studenti saranno messi in grado di distinguere e riconoscere le principali forme di ragionamento scientifico indicandone gli standard di correttezza. Sapranno riconoscere le più note fallacie e le distorsioni del ragionamento e dell’argomentazione individuandoli in testi e dialoghi. Saranno messi in grado di affrontare criticamente alcuni temi della filosofia della medicina contemporanea esponendo criticamente e in maniera chiara le diverse posizioni.

2. Conoscenze e competenze comunicative/relazionali: conoscenza della elaborazione teorica sulle scorrettezze argomentative e competenza sulla corretta argomentazione dialogica sia individuandole in testi, sia impegnandosi in dibattiti e “palestre di argomentazione” suscettibili di valutazione secondo standard predefiniti.

3. Conoscenze e competenze di auto-apprendimento: conoscenza dei principali errori argomentativi e dialogici e competenza nell'imparare a valutare gli errori argomentativi propri e altrui.

Possesso dei requisiti necessari all'ammissione al corso di laurea.

Lezioni frontali; discussione di casi in classe; presentazione e discussione di materiale audio-visivo; test di auto-valutazione.

Le studentesse e gli studenti sono invitati a seguire gli aggiornamenti della pagina del corso pubblicata su DIR per il materiale integrativo e di supporto alle lezioni nonché per il programma dettagliato.
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con
Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati
rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e

consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-
disabili-e-dsa

Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo,
possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle
modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.

Esame orale, consistente in quattro domande. Le risposte verranno valutate secondo i seguenti criteri: correttezza, proprietà di linguaggio, capacità di elaborazione autonoma.

Parte I. Ragionamento e argomentazione:
- Il ragionamento deduttivo: la logica
- Le fallacie nel ragionamento e nell’argomentazione argomentazione e le distorsioni cognitive

Parte II. Il dibattito sulle definizioni di salute e di malattia
- Teorie e definizioni di salute e di malattia
- Salute, adattamento e ambiente
- La nozione di benessere
- Misurare il benessere
- Integrazione della dimensione di genere: temi e problemi della medicina di genere

Durante il corso studentesse e studenti acquisiranno

- Conoscenza degli aspetti teorico-argomentativi applicabili ella relazione educativa con diverse tipologie
di utenza negli ambiti di intervento educativo e formativo
- Conoscenza delle più importanti distinzioni tra salute e malattia elaborate in filosofia e discusse in bioetica
- Conoscenza di alcune delle basi relative ai processi cognitivi ed emotivi
- Capacità di applicare le conoscenze di teoria del ragionamento e di teoria dell’argomentazione in campo pedagogico
- Abilità comunicative, espressive e relazionali anche nei confronti di famiglie, gruppi di pari, docenti e altri educatori, in equipe multiprofessionali e interdisciplinari; capacità di lavoro di gruppo e di presentazione in pubblico
- Rafforzamento della capacità di apprendimento grazie alla conoscenza degli standard minimi di correttezza sia sotto il profilo logico, sia sotto il profilo evidenziale esibiti da un testo, un ragionamento o un’argomentazione
- Capacità di autoapprendimento mediante autovalutazione e di analisi critica dei propri bias cognitivi ed argomentativi, anche in funzione dello sviluppo di relazioni umane e sociali basate sul riconoscimento reciproco