Ateneo - UPO

La rilevanza culturale e sociale della conoscenza storica. Dove e come insegnare la storia. La preparazione di unità e percorsi didattici ai vari livelli dell'insegnamento secondario.

Walter Panciera e Andrea Zannini, Didattica della storia. Manuale per la formazione degli insegnanti, Le Monnier, Firenze 2013; Insegnare storia. Il laboratorio storico e altre pratiche attive, a cura di Francesco Monducci, Utet, Torino 2018

Fornire una preparazione di base intorno all'insegnamento della storia ed esercitare gli studenti nell'elaborazione di unità e di percorsi didattici ai vari livelli della scuola secondaria. Abituare gli studenti ad apprezzare e a comunicare anche nell'insegnamento di altre discipline la dimensione storica.

Nessuno

Corso tenuto in forma seminariale con l'interazione fra il docente e gli studenti, che cooperano nell'elaborazione delle unità didattiche sulle quali verranno valutati.

Corso funzionale all'acquisizione dei crediti richiesti per i corsi di formazione degli insegnanti

Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A77, A78, A79, A80, A81, A82, A83,
A84, A85.

Valutazione dell'unità didattica o percorso didattico messi a punto dallo studente (70% della valutazione complessiva); esame orale sugli aspetti e i problemi più rilevanti della didattica della storia (30% della valutazione complessiva)

Utilità della storia. Il senso storico. Scientificità della storia. L'uso manuale. La storia ai vari livelli di insegnamento. La conoscenza critica della storia come valore civile. La preparazione delle unità e dei percorsi didattici.

Acquisizione di una sensibilità per la storia da trasmettere in ogni insegnamento umanistico. Acquisizione della capacità di articolare e organizzare l'insegnamento della storia in unità e percorsi didattici coerenti e adatti ai diversi livelli scolastici.