Ateneo - UPO

BIBLIOTECHE DIGITALI - UN'INTRODUZIONE

M. Lana, Biblioteche digitali. Un'introduzione, BUP, 2012.
J. C. Guédon, Open Access contro gli oligopoli del sapere, ETS, 2009.
G. Roncaglia, La quarta rivoluzione. Sei lezioni sul futuro del libro, Laterza, 2010.
F. Martini, Conoscenza digitale: l’attendibilità delle informazioni in rete, Carocci, 2015.
Crawford, Kate. Né intelligente, né artificiale: il lato oscuro dell’IA. Bologna: il Mulino, 2021.
Juan Carlos De Martin, Contro lo smartphone, ADD, 2023.
Ciotti, Fabio. Digital Humanities. Metodi, strumenti, saperi. Roma: Carocci, 2023.
Gino Roncaglia, L’architetto e l’oracolo. Forme digitali del sapere da Wikipedia a ChatGPT. Roma-Bari: Laterza, 2023.

I libri sono disponibili in biblioteca di dipartimento; il libro di Guédon è disponibile in pre-print presso l'editore all'indirizzo http://www.edizioniets.com/Priv_File_Libro/558.pdf

• obiettivi - livello base; conoscenze e comprensione: sapere come si costruisce una biblioteca digitale
• obiettivi - livello avanzato; capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper distinguere differenti tipi di biblioteche digitali
• obiettivi - abilità nella comunicazione: esporre in modo chiaro le conoscenze acquisite
• obiettivi - capacità di studio: acquisire una conoscenza autonoma e personalmente rielaborata dei contenuti di studio

il corso tratta argomenti differenti da quelli del corso triennale; pertanto non esistono prerequisiti perché il corso stesso fornirà conoscenze di base ed avanzate

lezione frontale con analisi partecipata di contenuti web;
lavoro preparatorio a casa;
lavoro di gruppo;

gli studenti che iterano l'esame concordano con il docente un programma personalizzato.
per aiutare gli studenti con disabilità, BES e DSA i materiali didattici di contorno sono firnito in PDF testuale, non PDF immagine; e l'esame può essere sostenuto nelle modalità specifiche previste dall'Ufficio disabilità per le varie situazioni riconosciute. inoltre le lezioni saranno disponibili in modalità sincrona (streaming) e asincrona (registrazione depositata nello spazio DIR del corso)

esame scritto con 10 domande a risposta aperta. ogni risposta riceve un punteggio da 0 a 3 punti
mira a individuare se gli studenti hanno appreso come si costruisce una biblioteca digitale (40%); se sanno in base a quali criteri si possa valutare la qualità di una biblioteca digitale (40%); se siano capaci di esporre in modo chiaro la conoscenza autonoma e personalmente rielaborata dei contenuti di studio (20%)

Programma esteso
che cosa sono e come funzionano le biblioteche digitali; come si costruisce una biblioteca digitale: a seconda delle finalità, della tipologia di pubblicazioni raccolte, della strumentazione HW e SW disponibile.
• unità didattica 1: alcuni temi-chiave del discorso sulle biblioteche digitali
• unità didattica 2: i mezzi tecnici per la costruzione di una biblioteca digitale - hardware (1/2)
• unità didattica 3: i mezzi tecnici: i mezzi tecnici per la costruzione di una biblioteca digitale - software
• unità didattica 4: i mezzi tecnici: i mezzi tecnici per la costruzione di una biblioteca digitale - hardware (2/2)
• unità didattica 5: software di gestione di una biblioteca digitale: Greenstone Digital Library
• unità didattica 6: la codifica dei testi (1): dal TXT all'annotazione XML
• unità didattica 7: la codifica dei testi (2): analisi dell'annotazione XML
• unità didattica 8: i testi sono delle OHCOs (Ordered Hierarchy of Content Objects)?
• unità didattica 9: visita al laboratorio di digitalizzazione della biblioteca digitale digilibLT
• unità didattica 10: la proprietà intellettuale
• unità didattica 11: ricerca tra contenuti digitali con UPOfinder
• unità didattica 12: analisi di esiti di UPOfinder + valutazione della ricerca scientifica e repository aperti
• unità didattica 13: grandi biblioteche digitali: google books (e google scholar)
• unità didattica 14: grandi biblioteche digitali: Europeana e Gallica
• unità didattica 15: la bibliografia: motivi e scopi tra ieri e oggi motivi di esistenza Zotero; uso di Zotero
NB: gli studenti che iterano l'esame concordano con il docente un programma personalizzato.

ci si attende che gli studenti
livello base
sappiano esporre in modo chiaro le conoscenze acquisite; (cfr. SUA A4.b.2: "utilizzare in modo appropriato la lingua italiana e i linguaggi settoriali")
conoscano come si costruisce una biblioteca digitale;
sappiano distinguere differenti tipi di biblioteche digitali
livello avanzato
abbiano acquisito una conoscenza autonoma e personalmente rielaborata dei contenuti di studio;