Ateneo - UPO

Le studentesse e gli studenti dovranno essere in grado di acquisire conoscenze teoriche aggiornate e competenze nell’ambito della formazione e della didattica, con la finalità di progettare, realizzare e valutare interventi formativi attinenti all’area delle cure primarie e della prevenzione.

Gamberoni L., Marmo G., Apprendimento clinico, riflessività e tutorato. Napoli: EdiSES, 2009.

Castagna M. Progettare la formazione .Milano: Franco Angeli; 2012.

JJ Guilbert. Guida pedagogica. III ed. Milano: Armando editore; 1981.

Knowles M. Quando l’adulto impara. Milano: Franco Angeli, 2000.

Knowles M., Holton E.F.III, Swanson R.A. Nuova edizione (2016). Quando l'adulto impara. Andragogia e sviluppo della persona. Franco Angeli Editore, Milano

E. Wenger. Comunità di pratica. Milano: Raffaello Cortina Editore, 2006.

Elena Cristofori, Alessandro Delli Poggi, Paolino Serreri, (a cura di). Il laboratorio professionale nella formazione. Teorie e metodi. 2017

Ulteriore materiale di lettura verrà fornito durante le lezioni in merito alla produzione scientifica aggiornata disponibile.

1. Conoscenza e capacità di comprensione (Knowledge and understanding)Le studentesse e gli studenti, al termine del corso, dovranno acquisire conoscenze teoriche aggiornate nell’ambito della formazione e della didattica. Nello specifico saranno in grado di: Identificare le parti fondamentali di un progetto formativo. Conoscere le teorie dell’apprendimento e i metodi didattici efficaci nell’educazione degli adulti (andragogia). Apprendere nozioni di docimologia per la costruzione e la validazione di prove oggettive di conoscenza. Conoscere i metodi quantitativi e qualitativi per l'analisi dei bisogni formativi, nonché gli elementi fondanti di una Comunità di Pratica.
2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione (Applying knowledge and understanding)Le studentesse e gli studenti svilupperanno competenze pratiche per tradurre le nozioni teoriche in interventi sul campo. Al termine del corso saranno in grado di: Costruire e progettare un progetto/intervento formativo mirato nell’area delle cure primarie e della prevenzione, definendone modalità, strumenti e metodi più adeguati. Fare un'analisi dei bisogni di salute e una diagnosi di comunità nell'area delle cure primarie, definendo gli obiettivi educativi di conseguenza. Progettare interventi formativi modulari e unità di apprendimento. Utilizzare strumenti multimediali e ambienti web a supporto dello sviluppo della conoscenza e dell’apprendimento. Attuare la valutazione degli apprendimenti, della performance e degli esiti di salute derivanti dall'intervento formativo. Dimostrare capacità di progettazione anche in un ambito di ricerca. 3. Autonomia di giudizio (Making judgements)Il corso mira a sviluppare il pensiero critico e la capacità di compiere scelte metodologiche motivate. Le studentesse e gli studenti saranno in grado di: Valutare quali problemi organizzativi, formativi e assistenziali possono essere individuati per sviluppare un progetto di formazione. Motivare e argomentare criticamente le proprie scelte di progettazione formativa sulla base dei principi dell'educazione degli adulti. Raccogliere e analizzare criticamente le informazioni (es. report, statistiche di comunità, determinanti di salute) per formulare la propria valutazione e guidare decisioni e iniziative nell'ambito della promozione della salute e della prevenzione.
4. Abilità comunicative (Communication skills)Anche se non esplicitate in una sezione dedicata del syllabus, le abilità comunicative vengono sviluppate e verificate attraverso le metodologie didattiche e d'esame: Capacità di argomentare in modo chiaro, coerente e con proprietà di linguaggio scientifico le proprie scelte di progettazione e le modalità possibili di sviluppo durante la discussione critica d'aula e la prova d'esame orale. Comprensione ed applicazione degli elementi di comunicazione efficace nella formazione all'interno delle cure primarie. Capacità di lavorare e pianificare in contesti di gruppo (attraverso la progettazione di gruppo e le dinamiche di flipped classroom).
5. Capacità di apprendimento (Learning skills)Le studentesse e gli studenti svilupperanno attitudini all'auto-apprendimento e all'aggiornamento continuo, fondamentali per la figura magistrale nelle scienze infermieristiche e ostetriche: Capacità di integrare le lezioni frontali con lo studio autonomo di materiale di lettura e della produzione scientifica aggiornata fornita durante il corso. Sviluppo di abilità di apprendimento collaborativo e riflessivo attraverso la partecipazione a Comunità di Pratica e ambienti web dedicati.

I discenti dovranno avere conoscenze preliminari dei principali modelli pedagogici e andragogici e delle modalità didattiche. I discenti dovranno già essere in grado di leggere statistiche inerenti le analisi di comunità.

Progettazione di Gruppo ed individuale, PBL, lezione frontale, e flipped classroom con discussione critica d’aula.

Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa

Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.

L’esame consisterà in una prova orale nella quale si valuterà la capacità di applicare le conoscenze acquisite attraverso l’analisi di un report e verranno argomentate le scelte di progettazione e le modalità possibili di sviluppo. Le studentesse e gli studenti dovranno dimostrare di conoscere gli elementi per formulare un progetto didattico. Dovranno altresì dimostrare capacità di progettazione in ambito di ricerca. La valutazione finale, risultante dalla media delle valutazioni conseguite nelle 3 discipline che compongono l'insegnamento sarà espressa in trentesimi. La lode potrà essere attribuita, su parere unanime della Commissione di esame, a coloro che abbiano conseguito una votazione finale di 30/30. Per conseguire un punteggio di 30/30 e lode lo studente dovrà quindi dimostrare di aver acquisito una conoscenza eccellente di tutti gli argomenti trattati durante il corso.

Teorie dell’apprendimento e metodi didattici efficaci nell’educazione degli adulti.Metodi quantitativi e qualitativi nell’analisi dei bisogni formativi. Progettazione di interventi formativi modulari e unità di apprendimento. Nozioni di docimologia: costruire e validare prove oggettive di conoscenza. Valutazione degli apprendimenti, della performance e degli esiti di salute. Gli ambienti web a supporto dell’apprendimento. Le Comunità di Pratica.

Di seguito si riportano i risultati di apprendimento attesi di questo modulo formativo:
Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding)
Le Studentesse e gli Studenti, al termine del corso saranno in grado di:
- Identificare le parti fondamentali di un progetto formativo

Capacità di applicare conoscenze e comprensione (applying knowledge and understanding)
Le Studentesse e gli Studenti, al termine del corso, saranno in grado di:
- costruire un progetto formativo nell’area delle cure primarie e della prevenzione;.

Abilità di giudizio (making judgements)
Le Studentesse e gli Studenti, al termine del corso, saranno in grado di valutare quali problemi organizzativi, formativi e assistenziali possono essere individuati per sviluppare un progetto di formazione.