Ateneo - UPO

Fondamenti di archeologia tardoantica

Programma per frequentanti:ARCHEOLOGIA TARDOANTICA. 1) Appunti del corso e relative cartelle di immagini (su DIR); 2) V. FIOCCHI NICOLAI, Le catacombe cristiane: origini e sviluppo, in Aurea Roma. Dalla città pagana alla città cristiana, Catalogo della mostra (Roma 22 dicembre 2000-20 aprile 2001), a cura di E. Ensoli e E. La Rocca, Roma 2000, pp. 301-308. 3) V. FIOCCHI NICOLAI, M. SANNAZARO, Santuari rurali: caratteri e funzioni, in Martiri, santi, patroni: per una archeologia della devozione, Atti X Congresso Nazionale di Archeologia Cristiana, a cura di A. Coscarella, P. De Santis, Arcavacata di Rende 2012, pp. 199-229 https://www.academia.edu/30612305/Santuari_rurali_caratteri_e_funzioni_in_Martiri_santi_patroni_per_una_archeologia_della_devozione._Atti_X_Congresso_Nazionale_di_Archeologia_Cristiana_Universit%C3%A0_della_Calabria_15-18_settembre_2012_Cosenza_2012_pp._199-229_in_collaborazione_con_M._Sannazaro_ 4) Yuri A. Marano, “Gli ambienti absidati nell'architettura residenziale dell'Italia settentrionale tardoantica”, in “L'alimentazione nell'Antichità”, Antichità altoadriatiche, LXXXIV, 2016, pp. 111-130 https://www.academia.edu/25797756/Yuri_A_Marano_Gli_ambienti_absidati_nellarchitettura_residenziale_dellItalia_settentrionale_tardoantica_in_Lalimentazione_nellAntichit%C3%A0_Antichit%C3%A0_altoadriatiche_LXXXIV_2016_pp_111_130Programma per non frequentanti:ARCHEOLOGIA TARDOANTICA. 1) Appunti del corso e relative cartelle di immagini (su DIR); 2) V. FIOCCHI NICOLAI, Le catacombe cristiane: origini e sviluppo, in Aurea Roma. Dalla città pagana alla città cristiana, Catalogo della mostra (Roma 22 dicembre 2000-20 aprile 2001), a cura di E. Ensoli e E. La Rocca, Roma 2000, pp. 301-308. 3) V. FIOCCHI NICOLAI, M. SANNAZARO, Santuari rurali: caratteri e funzioni, in Martiri, santi, patroni: per una archeologia della devozione, Atti X Congresso Nazionale di Archeologia Cristiana, a cura di A. Coscarella, P. De Santis, Arcavacata di Rende 2012, pp. 199-229 https://www.academia.edu/30612305/Santuari_rurali_caratteri_e_funzioni_in_Martiri_santi_patroni_per_una_archeologia_della_devozione._Atti_X_Congresso_Nazionale_di_Archeologia_Cristiana_Universit%C3%A0_della_Calabria_15-18_settembre_2012_Cosenza_2012_pp._199-229_in_collaborazione_con_M._Sannazaro_ 4) Yuri A. Marano, “Gli ambienti absidati nell'architettura residenziale dell'Italia settentrionale tardoantica”, in “L'alimentazione nell'Antichità”, Antichità altoadriatiche, LXXXIV, 2016, pp. 111-130 https://www.academia.edu/25797756/Yuri_A_Marano_Gli_ambienti_absidati_nellarchitettura_residenziale_dellItalia_settentrionale_tardoantica_in_Lalimentazione_nellAntichit%C3%A0_Antichit%C3%A0_altoadriatiche_LXXXIV_2016_pp_111_130; 5) F. MARAZZI, Città, territorio ed economia nella tarda antichità, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, I. Il mondo tardoantico, dir. A. Barbero, sez. III, L’ecumene romana, a cura di G. Traina, vol. VII, L’impero tardoantico, Roma 2010, pp. 651-696. https://www.academia.edu/5981320/citt%C3%A0_territorio_ed_economia_nella_tarda_antichit%C3%A0 Le studentesse e gli studenti del Corso magistrale "Filologia e Patrimonio Culturale" che abbiano giù sostenuto l'esame di Archeologia Tardoantica nel Corso triennale di "Lettere" e che abbiano inserito nel loro piano di studi il corso di Archeologia Tardoantica devono contattare la docente per concordare il programma d'esame.Letture per approfondimenti:Il riuso degli edifici termali tra tardoantico e medioevo. Nuove prospettive di analisi e di casi studio, a cura di P. de Vingo, Sesto Fiorentino, All'Insegna del Giglio, 2025.

In coerenza con gli obiettivi del Corso di Studio enunciati nella SUA-CdS, con specifico richiamo all'area storica, geografica e del patrimonio culturale, il Corso si propone di:
**Livello base
OF1 (conoscenze e competenze) – Fornire le conoscenze fondamentali relative alla storia dell'archeologia tardoantica, ai principali approcci metodologici della disciplina, ai processi di trasformazione del mondo romano tra III e VI secolo e alle loro cause, con particolare riferimento all'organizzazione degli insediamenti urbani e rurali, all'architettura civile, religiosa e militare, all’archeologia cristiana.
OF2 (capacità di applicare conoscenze e comprensione) – Sviluppare la capacità di riconoscere e contestualizzare siti, complessi monumentali, edifici, manufatti e reperti della tarda antichità, collocandoli correttamente nel quadro spaziale, cronologico, storico di riferimento.
OF 3 (abilità trasversali) – Sviluppare la capacità di sintetizzare, con chiarezza espositiva, lo stato delle conoscenze sugli argomenti trattati nel corso.

** Livello avanzato
OF4 (conoscenze e competenze) – Fornire conoscenze approfondite sui temi trattati, enucleando le principali questioni storiografiche dell'archeologia tardoantica, con affondi sul dibattito attuale a livello italiano e internazionale.
OF5 (capacità di applicare conoscenze e comprensione) – Sviluppare la capacità di integrare le conoscenze archeologiche acquisite nel più ampio quadro storico e culturale della tarda antichità.
OF6 (abilità trasversali) – Sviluppare la capacità di interpretare criticamente i contenuti appresi, valutando il contributo delle fonti materiali alla ricostruzione delle trasformazioni del mondo romano, anche per approfondire autonomamente temi specifici, nonché di comunicare contenuti e riflessioni personali mediante un linguaggio scientifico appropriato.

I 6 CFU maturati durante l'insegnamento sono così ripartiti:
• 1,5 CFU (36 ore di lezione) di didattica erogativa (DE), con momenti di interazione con e tra gli studenti (cfr. “Metodi didattici”);
• 4,5 CFU di studio individuale.

Si richiede, ai fini della piena comprensione del corso e del superamento dell’esame, una conoscenza di base della storia romana e tardoantica, sulla scorta di quanto appreso alla scuola superiore e proposto nella relativa manualistica, per una corretta contestualizzazione, in primis cronologica, degli argomenti specifici trattati durante il corso.

L'insegnamento si svolge mediante:
• lezioni frontali dedicate all'illustrazione dei contenuti teorici, delle metodologie di ricerca e dei principali contesti dell'archeologia tardoantica;
• analisi guidata dalla docente di immagini, siti, complessi monumentali, edifici, manufatti e reperti, finalizzata a sviluppare la capacità di riconoscimento, contestualizzazione e interpretazione delle evidenze materiali;
• visite didattiche a musei e siti archeologici, finalizzate all'applicazione delle conoscenze acquisite mediante l'osservazione diretta dei contesti archeologici;
• discussioni guidate dalla docente su casi di studio e sui principali orientamenti storiografici, volte a sviluppare la capacità di analisi critica, argomentazione e confronto scientifico;
• studio individuale sui materiali indicati dalla docente.
Per le studentesse e gli studenti frequentanti sono rese disponibili sulla piattaforma DIR le dispense predisposte dalla docente e il repertorio iconografico utilizzato durante le lezioni. Tali materiali costituiscono il principale supporto didattico anche per le studentesse e gli studenti non frequentanti.
La bibliografia d'esame integra i materiali didattici e consente di approfondire specifici temi dell'archeologia tardoantica, favorendo l'acquisizione di un metodo di studio autonomo, il confronto con la letteratura scientifica e l'impiego della terminologia specialistica. Inoltre, durante le lezioni sono previsti momenti di confronto e discussione finalizzati a consolidare la comprensione dei contenuti, sviluppare l'autonomia di giudizio e migliorare le capacità espositive.

Il corso è anche offerto per il Corso di Studi Magistrale Filologia e Patrimonio Culturale. La studentessa/lo studente che lo avesse già seguito durante il percorso triennale deve contattare la docente.
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili- e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.

L'esame consiste in una prova orale, articolata in almeno tre domande, comprensiva del riconoscimento e del commento di immagini relative a siti, complessi monumentali, edifici e manufatti affrontati durante il Corso. Per la preparazione dell’esame occorrerà fare riferimento ai materiali didattici indicati dalla docente in questa Scheda di insegnamento. La valutazione è espressa in trentesimi.
La prova è finalizzata a verificare il raggiungimento dei risultati di apprendimento attesi, con particolare riferimento:
1. alla conoscenza e comprensione dei contenuti disciplinari, mediante la descrizione analitica dei siti trattati, l’esposizione delle metodologie di indagine e dei principali processi di trasformazione del mondo tardoantico. Peso ai fini della valutazione: fino a 18 punti
2. alla capacità di applicare le conoscenze, mediante il riconoscimento, la contestualizzazione spazio-temporale e l'interpretazione di siti, complessi monumentali, edifici e manufatti del periodo considerato. Peso ai fini della valutazione: fino a 6 punti
3. alle abilità trasversali, mediante una discussione che verifichi la capacità di confrontare differenti modelli interpretativi (Autonomia di giudizio), di esporre i contenuti in modo coerente e con il lessico specialistico della disciplina (Abilità comunicative), nonché di sviluppare collegamenti autonomi tra contesti, fonti materiali e bibliografia d'esame (Capacità di apprendimento). Peso ai fini della valutazione: fino a 6 punti
Per il conseguimento della sufficienza la studentessa/lo studente deve dimostrare di conoscere i contenuti fondamentali dell'insegnamento, riconoscere e contestualizzare i principali siti e manufatti della tarda antichità, discutere le principali questioni affrontate durante il corso ed esporle in modo corretto utilizzando la terminologia di base della disciplina.
Per una valutazione intermedia è richiesta una preparazione caratterizzata da adeguata capacità di applicare le conoscenze, discutere criticamente le principali interpretazioni storiografiche e stabilire collegamenti tra gli argomenti trattati.
Per una valutazione elevata la studentessa/lo studente deve dimostrare una conoscenza approfondita e criticamente rielaborata dei contenuti, la capacità di contestualizzare autonomamente i contesti archeologici nel più ampio quadro storico e culturale, argomentare le proprie valutazioni sulla base delle evidenze archeologiche e della bibliografia scientifica ed esporre i contenuti con padronanza della terminologia specialistica.
La lode è attribuita alle studentesse e agli studenti che, oltre a soddisfare pienamente tutti i risultati di apprendimento attesi, dimostrino particolare autonomia critica, capacità di sintesi e di collegamento tra temi, contesti e classi di materiali, nonché piena padronanza del linguaggio scientifico della disciplina.

Il corso è incentrato sui principali temi e metodi della disciplina (trasformazione delle città e delle campagne, dinamiche insediative, architettura e tecniche costruttive, problemi di urbanistica, topografia cristiana, lineamenti di iconografia), tra III e VI secolo. • unità didattica 1: Storia della disciplina • unità didattica 2: Urbanistica • unità didattica 3: Urbanistica • unità didattica 4: Architettura pubblica • unità didattica 5: Architettura residenziale • unità didattica 6: Trasformazioni delle campagne • unità didattica 7: Topografia cristiana • unità didattica 8: Architettura cristiana • unità didattica 9: Iconografia cristiana e profana.
“Integrazione della dimensione di genere” Nell'unità didattica 2 si tratterà dell’imperatrice Elena, una donna di potere con cenni al ruolo delle ‘matronae’ nella tarda antichità.

Al termine dell'insegnamento, la studentessa/lo studente avrà conseguito i seguenti risultati di apprendimento, in coerenza con i contenuti della SUA-CdS, e sarà in grado di:

** Livello base
RAA.1 Conoscenza e comprensione – Conoscere la storia dell'archeologia tardoantica, i principali approcci metodologici e i processi di trasformazione del mondo romano tra III e VI secolo, con particolare riferimento alla trasformazione della città romana, dell’organizzazione delle campagne, dell'architettura pubblica e privata, allo sviluppo della topografia e dell’edilizia di culto cristiana, dei paesaggi funerari e della cultura materiale.
RAA.2 Capacità di applicare conoscenza e comprensione – Riconoscere siti, complessi monumentali, edifici, manufatti e reperti affrontati durante il corso, descrivendone le principali caratteristiche e collocandoli correttamente nel quadro spaziale, cronologico e storico della tarda antichità.
RAA3 (abilità trasversali) – Confrontare le principali posizioni storiche discusse a lezione (con particolare riferimento ai concetti di trasformazione e continuità del mondo romano), di esporre in modo chiaro e ordinato i contesti archeologici appresi utilizzando il lessico fondamentale della disciplina, e di utilizzare i testi e i materiali d'esame per organizzare in autonomia il proprio studio.

** Livello avanzato
RAA.4 Conoscenza e comprensione – Comprendere criticamente i processi di trasformazione del mondo romano tra III e VII secolo e le ragioni ad essi sottese, interpretando le evidenze archeologiche relative al riuso e alla rifunzionalizzazione degli spazi urbani, alle trasformazioni dell'organizzazione delle campagne e dei sistemi produttivi, alla costruzione della nuova geografia religiosa determinata dall'affermazione del cristianesimo e ai mutamenti della cultura materiale, valutandone il significato storico nel dibattito sulla tarda antichità.
RAA.5 Capacità di applicare conoscenza e comprensione – Contestualizzare siti, complessi monumentali, edifici, manufatti e contesti archeologici nel più ampio quadro storico, politico, economico, sociale e religioso della tarda antichità, sviluppando confronti tra differenti casi di studio e diverse parti dell’Impero.
RAA.6 (abilità trasversali) – confrontare criticamente differenti modelli interpretativi sulle trasformazioni del mondo romano, argomentando le proprie valutazioni sulla base delle evidenze archeologiche; organizzare un'esposizione coerente e ben strutturata utilizzando con proprietà il lessico specialistico della disciplina; individuare autonomamente gli strumenti bibliografici utili per approfondire temi specifici e mettere in relazione contesti, materiali e fenomeni storici.