Ateneo - UPO

Il laboratorio guida nello sviluppo delle competenze professionali di progettazione, conduzione, osservazione, documentazione e riflessione critica sulla pratica didattica, secondo la prospettiva dell'insegnante-ricercatore. Il percorso prevede la partecipazione al progetto di ricerca-azione Conversazioni in lingua, realizzato in collaborazione con le scuole del territorio, integrando formazione universitaria, sperimentazione sul campo e riflessione collaborativa sulla pratica professionale attraverso l’approccio metodologico del Lesson Study.

La selezione dei testi e degli articoli di approfondimento è concordata con il/la docente in base ai bisogni e agli interessi delle studentesse e degli studenti. Il nucleo di riferimento comprende:

Ricerca azione:
Bartolini Bussi M.G., Ramploud A. (2018), Il lesson study per la formazione degli insegnanti, Roma, Carocci
Burns A. (2010), Doing Action Research in English Language Teaching: A Guide for Practitioners, New York/London, Routledge
Priestley M., Biesta G., Robinson S. (2015), Teacher Agency: An Ecological Approach, London, Bloomsbury

TBLT:
Willis D., Willis J. (2007), Doing Task-based Teaching, Oxford Handbooks for Language Teaching, Oxford, Oxford University Press.
Nunan D. (1989), Designing tasks for the communicative classroom, Cambridge, Cambridge University Press
Bonvino E. et al. (2023), Agire in L2. Processi e strumenti nella linguistica educativa, Milano, Hoepli

Strumenti di riferimento:
Consiglio d'Europa (2002 [2001]), Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue, Firenze, La Nuova Italia
Council of Europe (2018), CEFR Companion volume with new descriptors, Strasbourg, https://rm.coe.int/cefr-companion-volume-with-new-descriptors-2018/1680787989

Organizzazione dell'attività didattica
Il laboratorio attribuisce 6 CFU, corrispondenti a 150 ore complessive di impegno delle studentesse e degli studenti, articolate in 30 ore di attività strutturate (1,2 CFU) e 120 ore di lavoro autonomo (4,8 CFU). Le attività strutturate sono svolte interamente in presenza e consistono in 30 ore di didattica interattiva (DI – 1,2 CFU) organizzate in forma laboratoriale. Il lavoro autonomo comprende le attività realizzate in collaborazione con le scuole del territorio nell'ambito del progetto Conversazioni in lingua, nonché le attività di progettazione, osservazione, documentazione e riflessione svolte individualmente e in gruppo.

Obiettivi formativi
Il laboratorio si propone di fornire alle studentesse e agli studenti gli strumenti metodologici e operativi necessari per progettare, realizzare, osservare e documentare interventi di educazione linguistica in contesti scolastici reali, integrando le conoscenze teoriche acquisite nel corso di laurea con l'esperienza sul campo.
Il laboratorio, organizzato attorno a compiti professionali progressivi e realizzato nell'ambito del progetto di ricerca-azione Conversazioni in lingua, favorisce inoltre lo sviluppo di una prospettiva professionale fondata sulla collaborazione tra università e scuola, sul dialogo tra ricerca e pratica didattica e sulla riflessione critica come strumento di formazione continua.
Al termine del percorso, le studentesse e gli studenti saranno in grado di progettare e realizzare interventi didattici coerenti con i bisogni degli apprendenti e con gli obiettivi formativi; osservare e analizzare criticamente le pratiche didattiche e le interazioni in classe, utilizzando strumenti di osservazione e documentazione; riflettere sul proprio sviluppo professionale attraverso il Lesson Study e la ricerca-azione, motivando le proprie scelte didattiche sulla base dell'esperienza, dell'osservazione e dei principali riferimenti teorici della disciplina.

Per partecipare con profitto al laboratorio è fortemente consigliato aver frequentato (o frequentare) almeno un insegnamento di Didattica delle lingue.
Poiché il laboratorio prevede attività di progettazione collaborativa e interventi didattici in contesti scolastici reali, è inoltre richiesta la disponibilità a partecipare attivamente alle attività di gruppo e alle esperienze formative previste dal progetto.

Il laboratorio adotta una metodologia esperienziale e collaborativa, centrata sulla partecipazione attiva delle studentesse e degli studenti a un progetto di ricerca-azione in collaborazione con le scuole del territorio. Le attività formative integrano momenti di preparazione teorico-pratica, sperimentazione sul campo e riflessione sistematica sulla pratica professionale, favorendo un costante dialogo tra ricerca, progettazione e insegnamento.
Il percorso si sviluppa attraverso: incontri laboratoriali dedicati alla progettazione didattica, all'analisi di casi e alla preparazione degli interventi; lavoro collaborativo in piccoli gruppi per la progettazione, la conduzione e la documentazione dei moduli didattici attraverso cicli di Lesson Study; interventi di insegnamento in contesti scolastici reali nell'ambito del progetto Conversazioni in lingua; seminario conclusivo dedicato alla documentazione dell'esperienza e restituzione finale dei risultati.

Il laboratorio è strettamente collegato al progetto Conversazioni in lingua, realizzato in collaborazione con le scuole del territorio. Le attività si svolgono sia nella sede unversitaria sia nelle sedi individuate per la realizzazione del progetto, secondo il calendario definito annualmente. La frequenza e la partecipazione attiva alle attività laboratoriali e al progetto Conversazioni in lingua costituiscono elementi essenziali del percorso formativo, poiché consentono di sviluppare le competenze professionali previste dagli obiettivi dell'insegnamento.

Per partecipare alle attività del laboratorio è necessario iscriversi alla pagina Moodle.DIR dell'insegnamento, nella quale saranno pubblicati materiali di lavoro, indicazioni operative, calendario delle attività, strumenti per la progettazione e la documentazione, nonché tutte le comunicazioni relative allo svolgimento del laboratorio.

Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell'Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa.
Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA o BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare il/la docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame e agli aspetti didattici.

La valutazione è finalizzata ad accertare il raggiungimento dei risultati di apprendimento previsti dal laboratorio, verificando la capacità delle studentesse e degli studenti di progettare, realizzare, osservare, documentare e analizzare criticamente interventi di educazione linguistica, collegando l'esperienza sul campo ai principali riferimenti teorici e metodologici della disciplina.
La valutazione si articola in due fasi.

Valutazione in itinere. Durante lo svolgimento del laboratorio, ciascuna studentessa e ciascuno studente cura un dossier personale, costituito dal diario di bordo dell'esperienza e dalla documentazione delle attività di progettazione, osservazione e riflessione sviluppate nel piccolo gruppo di lavoro. Attraverso il dossier il docente accompagna e verifica progressivamente lo sviluppo delle competenze previste dal laboratorio, offrendo feedback funzionali al miglioramento del percorso formativo.

Valutazione finale. Al termine del laboratorio, le studentesse e gli studenti organizzano un seminario nel quale ciascun gruppo di lavoro individua, tra i temi emersi durante i cicli di revisione del Lesson Study, un aspetto significativo della propria esperienza e lo presenta e discute attraverso una relazione orale strutturata della durata di circa 20 minuti.

La verifica dell'apprendimento prevede un giudizio di idoneità (idoneo/non idoneo).
Il giudizio di idoneità tiene conto della partecipazione attiva e continuativa alle attività laboratoriali e al progetto Conversazioni in lingua, della qualità e completezza del dossier personale, quale documentazione del percorso di progettazione, osservazione e riflessione svolto durante il laboratorio, e della qualità del contributo fornito dal gruppo al seminario conclusivo, valutato in termini di pertinenza, rigore dell'analisi, capacità di collegare l'esperienza ai riferimenti teorici e metodologici e chiarezza della comunicazione.
È giudicata idonea la studentessa o è giudicato idoneo lo studente che dimostra, attraverso il dossier personale e la partecipazione al seminario conclusivo, di aver raggiunto i risultati di apprendimento previsti dal laboratorio: comprendere i principi del Lesson Study e della ricerca-azione; progettare, realizzare, osservare e documentare un intervento didattico; riflettere criticamente sulla propria pratica professionale; comunicare in modo chiaro e appropriato l'esperienza svolta, motivando le proprie scelte sulla base dell'osservazione e dei principali riferimenti teorici e metodologici della disciplina.
È giudicata non idonea la studentessa o è giudicato non idoneo lo studente che non ha partecipato con continuità alle attività laboratoriali, non ha documentato in modo adeguato il proprio percorso di apprendimento oppure non ha contribuito in modo pertinente alla preparazione e alla presentazione del seminario conclusivo.
Le indicazioni dettagliate per la preparazione alla prova finale sono pubblicate all'inizio del laboratorio sulla pagina Moodle.DIR.

Il laboratorio accompagna progressivamente le studentesse e gli studenti nella progettazione, conduzione, osservazione e documentazione di un intervento didattico autentico realizzato in collaborazione con le scuole del territorio. Attraverso il coinvolgimento diretto nel progetto Conversazioni in lingua, il percorso integra momenti di formazione universitaria, lavoro collaborativo, sperimentazione sul campo e riflessione sistematica sulla pratica professionale. Il Lesson Study costituisce il principale dispositivo metodologico del laboratorio e orienta l'intero ciclo di progettazione, osservazione, analisi e riprogettazione delle attività didattiche.

Modulo 1. Conoscere il progetto e il contesto di intervento
Compito professionale: Analizzare il contesto di intervento e definire il proprio ruolo all'interno del progetto di ricerca-azione.
Contenuti e attività: Presentazione del progetto e delle scuole coinvolte. Il docente come professionista riflessivo. Principi del Lesson Study e della ricerca-azione. Analisi dei contesti di insegnamento e definizione degli obiettivi dei moduli didattici.

Modulo 2. Progettare il percorso didattico
Compito professionale: Progettare collaborativamente un modulo di conversazione coerente con i bisogni degli apprendenti e gli obiettivi formativi.
Contenuti e attività: Analisi dei bisogni, definizione degli obiettivi, progettazione collaborativa delle attività, selezione e adattamento dei materiali, pianificazione delle lezioni e predisposizione degli strumenti di osservazione e documentazione.

Modulo 3. Condurre e osservare gli interventi didattici
Compito professionale: Realizzare un intervento didattico, osservandone sistematicamente lo svolgimento e raccogliendo dati utili alla riflessione professionale.
Contenuti e attività: Realizzazione del modulo didattico presso le scuole partner. Osservazione sistematica delle lezioni, raccolta di materiali e documentazione dell'esperienza attraverso strumenti condivisi dal gruppo di lavoro.

Modulo 4. Riflettere e riprogettare attraverso il Lesson Study
Compito professionale: Analizzare criticamente i dati raccolti e riprogettare l'intervento didattico in modo collaborativo.
Contenuti e attività: Incontri dei gruppi di Lesson Study dedicati alla discussione delle lezioni svolte, all'analisi dei dati raccolti, all'individuazione di punti di forza e criticità e alla riprogettazione delle lezioni successive.

Modulo 5. Documentare e condividere la ricerca sulla pratica
Compito professionale: Documentare il percorso svolto e comunicarne criticamente i risultati all'interno della comunità professionale.
Contenuti e attività: Elaborazione della documentazione finale del progetto, riflessione sullo sviluppo professionale individuale e di gruppo, preparazione e discussione dell'esperienza nel seminario conclusivo con studenti universitari e docenti delle scuole.

Nel corso saranno discussi, quando pertinenti ai temi affrontati, il ruolo del linguaggio inclusivo, della prospettiva di genere e della collaborazione scuola-università nella progettazione e valutazione degli interventi educativi.

Conoscenza e comprensione
Al termine del laboratorio, le studentesse e gli studenti sono in grado di discutere i principi che orientano la progettazione collaborativa, il Lesson Study, la ricerca-azione e la documentazione educativa come strumenti di sviluppo professionale dell'insegnante di lingue, e comprendere il ruolo dell'osservazione sistematica e della riflessione sulla pratica nel miglioramento degli interventi didattici. Sono inoltre in grado di collegare criticamente questi principi ai contesti educativi specifici in cui hanno operato.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Le studentesse e gli studenti sono in grado di progettare, condurre, osservare e documentare un modulo didattico in un contesto educativo reale, collaborando con i pari nella pianificazione e nell'analisi dei dati raccolti. Sono in grado di riprogettare autonomamente e in modo argomentato le attività sulla base delle evidenze raccolte durante il ciclo di Lesson Study.

Autonomia di giudizio
Le studentesse e gli studenti sono in grado di analizzare le proprie pratiche didattiche e quelle dei pari, individuando punti di forza e criticità a partire da dati osservativi e feedback. Sono inoltre in grado di motivare le proprie decisioni didattiche in modo autonomo, sulla base di criteri espliciti, riferimenti teorici ed evidenze empiriche, anche in situazioni non previamente discusse in aula.

Abilità comunicative
Le studentesse e gli studenti sono in grado di documentare e discutere il percorso progettuale e gli esiti dell'intervento in modo chiaro, utilizzando una terminologia professionale appropriata. A un livello avanzato, sanno partecipare attivamente e con apporto critico ai processi di confronto collaborativo e alla restituzione dell'esperienza nei seminari conclusivi.

Capacità di apprendimento
Le studentesse e gli studenti sono in grado di utilizzare la documentazione, il confronto collaborativo e la riflessione sistematica come strumenti permanenti di apprendimento professionale. Sono in grado di orientarsi nel definire un percorso di aggiornamento autonomo integrando osservazione, sperimentazione e dialogo tra ricerca e insegnamento anche oltre l'esperienza specifica del laboratorio.