Ateneo - UPO

Metodologia della ricerca applicata all'infermieristica e all'ostetricia con acquisizione di conoscenze teoriche
aggiornate e competenze nell'ambito della formazione e della didattica,
con la finalità di progettare, realizzare e valutare interventi formativi
attinenti all'area critica e della terapia intensiva.

• Denise F. Polit, Cheryl Tatano Beck – Fondamenti di Ricerca
Infermieristica. Ed. Mc Graw Hill, Milano 2014. Edizione Italiana a cura di
Alvisa Palese
• “Teoria e Tecnica Psicometrica. Costruire un test psicologico” di C.
Chiorri. McGraw-Hill. Milano. 2011• Lyn R., Morse J. - Fare ricerca qualitativa. Ed. Franco Angeli, 2017. V
edizioneGamberoni L., Marmo G., Apprendimento clinico, riflessività e tutorato.
Napoli: EdiSES, 2009.
Castagna M. Progettare la formazione .Milano: Franco Angeli; 2012.
JJ Guilbert. Guida pedagogica. III ed. Milano: Armando editore; 1981.
Knowles M. Quando l’adulto impara. Milano: Franco Angeli, 2000.
Knowles M., Holton E.F.III, Swanson R.A. Nuova edizione (2016). Quando
l'adulto impara. Andragogia e sviluppo della persona. Franco Angeli
Editore, Milano
E. Wenger. Comunità di pratica. Milano: Raffaello Cortina Editore, 2006.
Elena Cristofori, Alessandro Delli Poggi, Paolino Serreri, (a cura di). Il
laboratorio professionale nella formazione. Teorie e metodi. 2017
Ulteriore materiale di lettura verrà fornito durante le lezioni in merito alla
produzione scientifica aggiornata disponibile.

Al termine del corso lo studente sarà in grado di strutturare un semplice
protocollo di ricerca e attuarlo per eseguire un’analisi dei
bisogni di salute dei pazienti in area critica; definire gli
obiettivi educativi sulla base dei bisogni formativi identificati; motivare le
scelte sulla base dei principi dell’educazione degli adulti; progettare
interventi formativi definendo le modalità, gli strumenti e i metodi più
adeguati; utilizzare strumenti multimediali e ambienti web per lo sviluppo
della conoscenza pianificando e attuando la valutazione di un intervento
formativo.

Gli studenti dovranno possedere conoscenze e capacità sufficienti a
comprendere la lingua inglese scritta e conoscere i principali modelli
pedagogici e andragogici e delle modalità didattiche.

Lezione frontale con utilizzo di presentazione power point, lavori e progettazione di gruppo ed individuale, PBL, lezione frontale, e flipped
classroom con discussione critica d’aula.

Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con
Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati
rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e
consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-
disabili-e-dsa
Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo,
possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle
modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.

L’esame consisterà in una prova orale che valuterà la capacità di applicare le conoscenze acquisite attraverso la discussione critica di un protocollo di ricerca argomentando le scelte di progettazione e i relativi sviluppi in termini di didattica. Inoltre, lo studente dovrà dimostrare di conoscere gli aspetti essenziali di un protocollo di ricerca, focalizzato nel contesto dell'area critica analizzando modalità di erogazione innovative dell'assistenza per il futuro progetto didattico. La valutazione finale dell’insegnamento sarà espressa in trentesimi. La lode potrà essere attribuita, su parere unanime della Commissione di esame, a coloro che abbiano conseguito una votazione finale di 30/30. Per conseguire un punteggio di 30/30 e lode lo studente dovrà quindi dimostrare di aver acquisito una conoscenza eccellente di tutti gli argomenti trattati durante il corso.

- Il protocollo di ricerca: definizione e parti fondamentali del protocollo di
ricerca, il processo di approvazione del protocollo da parte del comitato
etico.; - Strumenti di raccolta dati: caratteristiche fondamentali di uno
strumento di raccolta dati, il processo di validazione di uno strumento,
analisi dell’affidabilità di uno strumento, la specificità e la sensibilità dello
strumento. - Tecniche di raccolta dati qualitativi e quantitativi.Problemi di salute prioritari relativi obiettivi
educativi nell’ambito dell'area critica e intensiva..
Metodi quantitativi e qualitativi nell’analisi dei bisogni formativi.
Teorie dell’apprendimento e metodi didattici efficaci nell’educazione degli
adulti.
Progettazione di interventi formativi modulari e unità di apprendimento.
Formazione dei formatori.
Elementi di comunicazione efficace nella formazione nell’ambito dell'area
critica e intensiva..
Nozioni di docimologia: costruire e validare prove oggettive di
conoscenza.
Valutazione degli apprendimenti, della performance e degli esiti di salute.
Gli ambienti web a supporto dell’apprendimento.
Le Comunità di Pratica.

Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and
understanding) Gli studenti, al termine del corso sono in grado di: -
Identificare le parti fondamentali di un protocollo di ricerca - identificare
le caratteristiche fondamentali di uno strumento di raccolta dati Queste
conoscenze sono acquisite durante le lezioni teoriche e le esercitazione in
aula esono valutate sia con la prova scritta che con quella orale. Capacità
di applicare conoscenze e comprensione (applying knowledge and
understanding) Gli studenti, al termine del corso, sono in grado di: -
scrivere un semplice protocollo di ricerca; - Collaborare alla conduzione di
uno studio di ricerca. Queste capacità sono acquisite durante le
esercitazione in aula e durante le esercitazioni in aula di informatica e
sono valutate sia con la prova scritta che con quella orale. Abilità di
giudizio (making judgements) Gli studenti, al termine del corso, sono in
grado di valutare quali problemi organizzativi, formativi e assistenziali
possono essere individuati per sviluppare un progetto di ricerca o di
revisione sistematica. Questa abilità è acquisita durante le esercitazione
in aula e durante le esercitazioni in aula di informatica.
Inoltre al termine del corso avrà acquisito le competenze necessarie a raccogliere informazioni per formulare una propria valutazione
e prendere iniziative e decisioni nell'ambito dell'assistenza in area critica
e intensiva, del contesto lavorativo, della promozione ed
educazione alla salute in relazione ai cambiamenti degli stili di vita e alla
fragilità, alle dimensioni sociologiche dei processi comunicativi; e di
formulare un programma formativo nel contesto lavorativo che interessi l’utenza e i professionisti.