Ateneo - UPO

Lo studente dovrà essere in grado di acquisire conoscenze teoriche aggiornate e competenze nell’ambito della formazione e della didattica, con la finalità di progettare, realizzare e valutare interventi formativi attinenti all’area delle cure primarie e della prevenzione.

Gamberoni L., Marmo G., Apprendimento clinico, riflessività e tutorato. Napoli: EdiSES, 2009.
Castagna M. Progettare la formazione .Milano: Franco Angeli; 2012.
JJ Guilbert. Guida pedagogica. III ed. Milano: Armando editore; 1981.
Knowles M. Quando l’adulto impara. Milano: Franco Angeli, 2000.
Knowles M., Holton E.F.III, Swanson R.A. Nuova edizione (2016). Quando l'adulto impara. Andragogia e sviluppo della persona. Franco Angeli Editore, Milano
E. Wenger. Comunità di pratica. Milano: Raffaello Cortina Editore, 2006.
Elena Cristofori, Alessandro Delli Poggi, Paolino Serreri, (a cura di). Il laboratorio professionale nella formazione. Teorie e metodi. 2017
Ulteriore materiale di lettura verrà fornito durante le lezioni in merito alla produzione scientifica aggiornata disponibile.

Al termine del corso i discenti saranno in grado di fare un’analisi dei bisogni di salute nell'area delle cure primarie; definire gli obiettivi educativi sulla base dei bisogni formativi identificati; motivare le scelte sulla base dei principi dell’educazione degli adulti; progettare interventi formativi definendo le modalità, gli strumenti e i metodi più adeguati; utilizzare strumenti multimediali e ambienti web per lo sviluppo della conoscenza; descrivere gli elementi fondanti di una Comunità di Pratica; pianificare e attuare la valutazione di un intervento formativo.

I discenti dovranno avere previe conoscenze dei principali modelli pedagogici e andragogici e delle modalità didattiche. I discenti devono già essere in grado di leggere statistiche inerenti le analisi di comunità.

Progettazione di Gruppo ed individuale, lezione frontale, e flipped classroom con discussione critica d’aula.

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L’esame consisterà in una prova orale dove si valuterà la capacità di applicare le conoscenze acquisite attraverso l’analisi di un report e dove verranno argomentate le scelte di progettazione e le modalità possibili di sviluppo. Lo studente dovrà dimostrare di conoscere gli elementi di per formulare un progetto didattico. Dovrà altresì dimostrare capacità di progettazione in ambito di ricerca. La valutazione finale dell’insegnamento sarà espressa in trentesimi. La lode potrà essere attribuita, su parere unanime della Commissione di esame, a coloro che abbiano conseguito una votazione finale di 30/30. Per conseguire un punteggio di 30/30 e lode lo studente dovrà quindi dimostrare di aver acquisito una conoscenza eccellente di tutti gli argomenti trattati durante il corso.

Metodi quantitativi e qualitativi nell’analisi dei bisogni formativi.
Teorie dell’apprendimento e metodi didattici efficaci nell’educazione degli adulti.
Progettazione di interventi formativi modulari e unità di apprendimento.
Nozioni di docimologia: costruire e validare prove oggettive di conoscenza.
Valutazione degli apprendimenti, della performance e degli esiti di salute.
Gli ambienti web a supporto dell’apprendimento.
Le Comunità di Pratica.

Lo studente, al termine del corso avrà acquisito le competenze necessarie raccogliere informazioni per formulare una propria valutazione e prendere iniziative e decisioni nell'ambito della medicina preventiva e sanità pubblica, del contesto lavorativo, della promozione ed educazione alla salute in relazione ai cambiamenti degli stili di vita e alla fragilità, alle dimensioni sociologiche dei processi comunicativi; e di formulare un programma formativo per la comunità presso la quale esercita che interessi l’utenza e i professionisti.