Ateneo - UPO

Metodologia della ricerca applicata all'infermieristica e all'ostetricia con acquisizione di conoscenze teoriche aggiornate e competenze nell'ambito della formazione e della didattica, con la finalità di progettare, realizzare e valutare interventi formativi attinenti all'area delle cure primarie.

• Denise F. Polit, Cheryl Tatano Beck – Fondamenti di Ricerca Infermieristica. Ed. Mc Graw Hill, Milano 2014. Edizione Italiana a cura di Alvisa Palese
• “Teoria e Tecnica Psicometrica. Costruire un test psicologico” di C. Chiorri. McGraw-Hill. Milano. 2011
• Lyn R., Morse J. - Fare ricerca qualitativa. Ed. Franco Angeli, 2017. V edizione
• Gamberoni L., Marmo G., Apprendimento clinico, riflessività e tutorato. Napoli: EdiSES, 2009.
• Castagna M. Progettare la formazione .Milano: Franco Angeli; 2012. JJ Guilbert. Guida pedagogica. III ed. Milano: Armando editore; 1981. • Knowles M. Quando l’adulto impara. Milano: Franco Angeli, 2000.
• Knowles M., Holton E.F.III, Swanson R.A. Nuova edizione (2016). Quando l'adulto impara. Andragogia e sviluppo della persona. Franco Angeli Editore, Milano
•E. Wenger. Comunità di pratica. Milano: Raffaello Cortina Editore, 2006.
• Elena Cristofori, Alessandro Delli Poggi, Paolino Serreri, (a cura di). Il laboratorio professionale nella formazione. Teorie e metodi. 2017
• Ulteriore materiale di lettura verrà fornito durante le lezioni in merito alla produzione scientifica aggiornata disponibile.

Al termine del corso lo studente sarà in grado di strutturare un semplice protocollo di ricerca e attuarlo per eseguire un’analisi dei bisogni di salute nell’area delle cure primarie; definire gli obiettivi educativi sulla base dei bisogni formativi identificati; motivare le scelte sulla base dei principi dell’educazione degli adulti; progettare interventi formativi definendo le modalità, gli strumenti e i metodi più adeguati; utilizzare strumenti multimediali e ambienti web per lo sviluppo della conoscenza pianificando e attuando la valutazione di un intervento formativo.

Gli studenti dovranno possedere conoscenze e capacità sufficienti a comprendere la lingua inglese scritta e conoscere i principali modelli pedagogici e andragogici e delle modalità didattiche

Lezioni frontali, lavori e progettazione di gruppo, PBL, e flipped classroom con discussione critica d’aula.

L’esame consisterà in una prova orale che valuterà la capacità di applicare le conoscenze acquisite attraverso la discussione critica di un protocollo di ricerca argomentando le scelte di progettazione e i relativi sviluppi in termini di didattica. Inoltre, lo studente dovrà dimostrare di conoscere gli aspetti essenziali di un protocollo di ricerca, focalizzato nel contesto delle cure primarie. La valutazione finale dell’insegnamento sarà espressa in trentesimi. La lode potrà essere attribuita, su parere unanime della Commissione di esame, a coloro che abbiano conseguito una votazione finale di 30/30. Per conseguire un punteggio di 30/30 e lode lo studente dovrà quindi dimostrare di aver acquisito una conoscenza eccellente di tutti gli argomenti trattati durante il corso.

- Il protocollo di ricerca: definizione e parti fondamentali del protocollo di ricerca, il processo di approvazione del protocollo da parte del comitato etico.; - Strumenti di raccolta dati: caratteristiche fondamentali di uno strumento di raccolta dati, il processo di validazione di uno strumento, analisi dell’affidabilità di uno strumento, la specificità e la sensibilità dello strumento. - Tecniche di raccolta dati qualitativi e quantitativi. Problemi di salute prioritari relativi obiettivi educativi nell’ambito delle cure primarie Metodi quantitativi e qualitativi nell’analisi dei bisogni formativi. Teorie dell’apprendimento e metodi didattici efficaci nell’educazione degli adulti. Progettazione di interventi formativi modulari e unità di apprendimento. Formazione dei formatori. Elementi di comunicazione efficace nella formazione nelle cure primarie Nozioni di docimologia: costruire e validare prove oggettive di conoscenza. Valutazione degli apprendimenti, della performance e degli esiti di salute. Gli ambienti web a supporto dell’apprendimento. Le Comunità di Pratica.

-Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding) Gli studenti, al termine del corso sono in grado di: - Identificare le parti fondamentali di un protocollo di ricerca - identificare le caratteristiche fondamentali di uno strumento di raccolta dati Queste conoscenze sono acquisite durante le lezioni teoriche e le esercitazioni in aula e sono valutate con la prova orale.
-Capacità di applicare conoscenze e comprensione (applying knowledge and understanding) Gli studenti, al termine del corso, sono in grado di: - scrivere un semplice protocollo di ricerca; - Collaborare alla conduzione di uno studio di ricerca. Queste capacità sono acquisite durante le esercitazioni in aula e sono valutate con la prova orale.
-Abilità di giudizio (making judgements) Gli studenti, al termine del corso, sono in grado di valutare quali problemi organizzativi, formativi e assistenziali possono essere individuati per sviluppare un progetto di ricerca o di revisione sistematica. Questa abilità è acquisita durante le esercitazioni in aula.
Inoltre al termine del corso avrà acquisito le competenze necessarie a raccogliere informazioni per formulare una propria valutazione e prendere iniziative e decisioni nell'ambito dell'assistenza in cure primarie, del contesto lavorativo, della promozione ed educazione alla salute in relazione ai cambiamenti degli stili di vita e alla fragilità, alle dimensioni sociologiche dei processi comunicativi; e di formulare un programma formativo nel contesto lavorativo che interessi l’utenza e i professionisti.