Ateneo - UPO

Errori di scienza, di metodo e di comunicazione. Il caso del giovane Spallanzani

L. Spallanzani, Saggio di osservazioni microscopiche concernenti il sistema della generazione de’ signori di Needham e Buffon [1765], in Edizione Nazionale delle Opere, parte IV, vol. I, pp. 91-141.
Due studi critici da concordare con la docente.

Il corso metterà gli studenti in condizione di comprendere modelli diversi di storiografia scientifica; inquadrare problemi storico-scientifici complessi; leggere e capire testi scientifici d'età moderna in edizioni originali e/o critiche. Obiettivo più avanzato sarà fornire agli studenti gli elementi necessari per produrre confronto critico fra interpretazioni diverse di fenomeni scientifici; elaborazione personale di giudizi sintetici e difesa di tesi originali in discussioni fra pari; comunicazione (scritta e orale) in forma chiara e coerente di dati, interpretazioni, giudizi.

Conoscenza di base della storia delle scienze, acquisita preferibilmente attraverso i corsi di Storia della Scienza e Storia della Scienza II per triennalisti.

Lezioni sia frontali sia di carattere seminariale; una prova in itinere. Durante il corso saranno esposte e valutate esercitazioni orali, svolte sulla base della bibliografia indicata per l'esame. Almeno una settimana prima dell'esame, dovranno essere consegnati e saranno valutati elaborati scritti concordati con la docente. Esposizioni e tesine sono obbligatorie.

Agli studenti non frequentanti sarà assegnata bibliografia supplementare, sulla base della quale prepareranno una ulteriore esposizione scritta.

Una prova scritta in itinere. Esame orale.

Il corso sarà dedicato all’itinerario formativo che conduce il giovane Lazzaro Spallanzani (1728-1799) dal primo schieramento per la generazione spontanea al solido antispontaneismo della sua opera d’esordio naturalistico, il Saggio di osservazioni microscopiche (1765). Spallanzani inizia infatti cercando di confermare il sistema di John Turberville Needham (1713-1781), contestualmente usa la tradizione galileiana antispontaneista per “prelievi linguistici” e approda infine, con la confutazione della generazione spontanea, a ricongiungere retorica, metodo ed episteme. In particolare saranno messi a fuoco i ripetuti “errori” di scienza e comunicazione della scienza che segnano quel percorso e lo rendono per molti rispetti unico nella storia del pensiero scientifico moderno.

Conoscenza e confronto di modelli storiografici diversi; inquadramento di problemi storico-scientifici complessi; comprensione di testi scientifici d'età moderna in edizioni originali e/o critiche; elaborazione personale di giudizi sintetici e capacità di sostenere tesi originali in discussioni fra pari; comunicazione (scritta e orale) in forma chiara e coerente di dati, interpretazioni, giudizi.