Ateneo - UPO

Il laboratorio introduce lo studente al tema della comunicazione interculturale in contesti didattici e professionali, offrendo gli strumenti per descriverne e indagarne le principali caratteristiche e progettare interventi didattici o formativi. Il laboratorio è aperto sia a studenti interessati all’insegnamento o a professioni che richiedono interazioni con diverse culture che a studenti internazionali desiderosi di riflettere sulla loro esperienza di contatto con la lingua, cultura e pragmatica dell’italiano.

Trattandosi di un laboratorio costruito sulla base dei bisogni e degli interessi degli studenti partecipanti, sarà cura del docente fornire attraverso la piattaforma DIR i materiali e gli articoli scientifici necessari per affrontare il percorso didattico-pratico.

Materiali di riferimento
Consultazione di Appunti e/o dispense fornite a lezione

Testo di base:
Hua Z. (2019), Exploring Intercultural Communication. Language in Action, Routledge Introduction to Applied Linguistics.

Consultazione guidata dei seguenti testi:
Holliday A., Hyde M., Kullman J. (2004), Intercultural Communication. An advanced resource book. Section A. Defining concepts, pp. 1-50.
Hofstede, G. (2001), Culture’s Consequences: Comparing Values, Behaviors, Institutions and Organizations Across Nations. Thousand Oaks, CA: Sage.
McConachy T., Liddicoat A.J. (2022), “Introduction: Second Language Pragmatics for Intercultural Understanding”, in T. McConachy T., A.J. Liddicoat (eds.), Teaching and learning second language pragmatics for intercultural understanding, pp. 1-18.
Nakata C. (2009), “Going Beyond Hofstede: Why We Need to and How”, in C. Nakata (ed.), Beyond Hofstede. Cultural Frameworks for Global Marketing and Management, New York, McMillan, pp. 1-15

Martinez Flor A., Sanchez-Hernandez A., Baron J. (2023), L2 Pragmatics in action, Amsterdam, John Benjamins Publishing.
Roever C. (2022), Teaching and testing second language pragmatics and interaction. New York/London, Routledge.Félix-Brasdefer J.C. & Mugford G., (2017), “(Im)politeness: Learning and Teaching”, in J. Culpeper, M. Haugh, D.Z. Kàdàr (eds.), The Palgrave Handbook of Linguistic (Im)politeness, pp. 489-516.
Glaser K. (2018), “Enhancing the role of pragmatics in English teacher training”, Glottodidactica XLV/2, pp. 119-131.
LoCastro V. (2013), Pragmatics for language educators: A sociolinguistic perspective, New York, NY, Routledge.
Ruhlemann C. (2018), Corpus Linguistics for pragmatics, London, Routledge.
Jablonkai R.R., Csomay E.(eds.) (2022), The Routledge Handbook of Corpora and English Language Teaching and Learning, London, Routledge.

Conoscenze e comprensione: Acquisizione delle conoscenze necessarie per: comprendere nozioni di base sul tema della comunicazione interculturale; analizzare contesti interculturali; prendere consapevolezza rispetto alla propria competenza interculturale; progettare interventi formativi in contesti professionali o scolastici.

Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisire capacità di analisi di contesti interculturali; riflettere attivamente sulle proprie esperienze comunicative in contesti interculturali; rilevare, selezionare o utilizzare strategie comunicative interculturali; sviluppare percorsi di ricerca-azione.

Espressione di giudizi: capacità di analisi di contesti comunicativi, materiali formativi o didattici.

Abilità nella comunicazione: Capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti appresi, usando un linguaggio appropriato e muovendosi con autonomia tra i temi trattati.

Capacità di studio: saper leggere con attenzione metodologica articoli scientifici o di ricerca educativa.

Aver intrapreso lo studio di almeno una lingua straniera.

Attività di gruppo, esercitazioni, simulazioni, analisi di esperienze e ricerche, presentazioni curate dagli studenti.

Per il suo carattere teorico-pratico, il laboratorio prevede la frequenza.
Gli studenti sono invitati a registrarsi al laboratorio sulla piattaforma DIR.

Elaborato scritto (tesina). L’elaborato scritto consiste nella realizzazione di un progetto di ricerca dedicato a: 1) analisi e riflessioni intorno alle proprie esperienze interculturali alla luce dei costrutti teorici; 2) raccogliere e/o analizzare interazioni in contesti interculturali; 3) progettare interventi didattici mirati a sviluppare competenze comunicative interculturali. Sarà valutata come superata una prova che dimostri una visione organica dei temi affrontati a lezione, capacità di analisi e sintesi, buone capacità espressive, capacità di analisi e rielaborazione delle tematiche trattate. Sarà valutata come insufficiente una prova che dimostri: importanti lacune formative, linguaggio inappropriato, incapacità di contestualizzazione, mancanza di orientamento all'interno del programma.

Il laboratorio introduce al tema della comunicazione interculturale. In particolare gli studenti avranno modo di riflettere in modo critico intorno al legame tra lingua, cultura e identità. Attraverso l’analisi di situazioni e conversazioni autentiche, potranno prendere consapevolezza rispetto alla propria “competenza interculturale”, imparare ad analizzare situazioni problematiche e identificare strategie capaci di contribuire al successo comunicativo, sia in contesti scolastici che professionali. Infine gli studenti saranno guidati nella riflessione intorno alle possibili implicazioni in ambito didattico e professionale.
Principali unità di apprendimento:
- Identità e rappresentazioni
- I principali framework culturali, un excursus storico
- La comunicazione interculturale in contesto scolastico
- La comunicazione interculturale al lavoro e negli affari
- Sviluppare competenze nella comunicazione interculturale
- Studiare e fare ricerca

Capacità di osservare e studiare la comunicazione in contesti interculturali; Capacità di analizzare materiali didattici o formativi; Capacità di progettare interventi educativi o formativi per favorire lo sviluppo di competenze interculturali e pragmatiche; Capacità di esporre in modo chiaro e con linguaggio appropriato i concetti e le metodologie apprese.