Ateneo - UPO

Le studentesse e gli studenti comprenderanno:
- le peculiarità dell’apprendimento nei corsi di laurea Triennale e nella formazione permanente dei professionisti
- le metodologie didattiche appropriate all’obiettivo formativo prefissato
- il significato della didattica tutoriale

Emanuela M. Torre. Dalla progettazione alla valutazione. Modelli teorici per educatori e formatori. Nuova edizione 2023 Carocci ed – Tascabili Faber
Maioli – Mostarda “La formazione continua nelle organizzazioni sanitarie”
Mc GrawHill Milano, 2006
J.J. Guilbert “Guida pedagogica per il personale sanitario” 4^ edizione, OMS, 2002
G. Bonaiuti, A. Calvani, M.Rainieri “Fondamenti di didattica” Carocci 2007
M.S. Knowles: “Quando l’adulto impara – Andragogia e sviluppo della
persona” 9° edizione Franco Angeli, 2008
G.P. Quaglino: “Fare formazione” Raffaello Cortina Editore, 2005
Gamberoni L, Marmo G. “Apprendimento clinico, riflessività e tutorato”
EdiSES, Napoli, 2009 - Bigi
L., Bressan F., “La simulazione in Medicina” Raffaello Cortina Editore
- Consorti F. “Didattica professionalizzante nei corsi di laurea in Medicina”
Edra - Sponton A., Iadeluca A. “La simulazione nell’infermieristica. Metodologie, tecniche e strategie per la didattica”
Casa Editrice Ambrosiana

Le studentesse e gli studenti, al termine delle lezioni , saranno in grado di:
- descrivere le metodologie didattiche disponibili
- Descrivere percorsi di apprendimento dell'adulto, applicando metodologie didattiche appropriate in base all’obiettivo prefissato
- Conoscere e applicare metodologie didattiche idonee all'obiettivo di apprendimento individuato
- descrivere metodi di valutazione dell'apprendimento

Lezione plenaria interattiva
Lavori di Gruppo
Simulazione in aula di metodologie didattiche attive – Flipped classroom

Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con
Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati
rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e
consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili-e-dsa
Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo,
possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle
modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.

La prova finale dell'apprendimento riguarda le seguenti attività didattiche:
a) Progettazione formativa in ambito sanitario
b )Didattica e pedagogia applicata
c) Pedagogia sperimentale
d) Sistemi informativi sanitari

Le studentesse e gli studenti accedono alla valutazione solo se hanno ottemperato al mandato di stesura di un Progetto in ambito formativo per Pedagogia Sperimentale, Didattica e Pedagogia applicata e Progettazione formativa ed elaborazione di dati specifici in ambito formativo per Sistemi informativi
sanitari.
Il mandato viene reso disponibile su piattaforma DIR, nella sezione specifica del corso e viene corredata da una scheda di valutazione costruita ad hoc.
I docenti valuteranno il mandato sopra descritto con:
0 punti se non consegnato o non adeguato
1 punto se sufficiente
3 punti se buono

I punteggi ottenuti andranno a sommarsi alla valutazione ottenuta con la prova di seguito descritta.
La valutazione integrata del Corso prevede un esame scritto così composto:
1 domanda aperta e 6 domande chiuse ogni CFU di didattica erogata per a) b) c) e 36 domande chiuse per d).
La valutazione si svolgerà in su piattaforma moodle e verterà sui principali contenuti erogati durante il Corso.
Lo studente avrà a disposizione 1 minuto di tempo per ogni domande chiusa e 5 per ogni domande aperta.
La sufficienza viene raggiunta rispondendo correttamente al 60% delle domande proposte da ogni disciplina.

Apprendere in Università: lezioni, tirocinio e laboratori
Modalità di lezione: frontale, lavoro in gruppo, filmato, discussione di casi
Tirocinio: Apprendimento riflessivo e ragionamento.
Offerta formative, contratto formativo, ambiente formativo.
La simulazione in ambito di apprendimento - CRM (Crisis resource management)
La didattica blended, le piattaforme di apprendimento a distanza
Elementi di gamification

Al termine del corso ci si attende che le studentesse e gli studenti siano in grado di strutturare un intervento formativo e che adotti le metodologie didattiche pertinenti all’obiettivo prefissato.