Ateneo - UPO

Da insegnante a docente sperimentatore.
Il corso introduce lo studente alla scoperta delle principali metodologie di ricerca impiegate in ambito educativo e offre gli strumenti necessari per progettare e monitorare interventi educativi in vari contesti didattici. Le attività prevedono sia lezioni in aula sia la partecipazione a sperimentazioni educative pianificate in collaborazione con le scuole del territorio.
Il laboratorio è dedicato alle studentesse e agli studenti interessati all’insegnamento o alla ricerca educativa.

Trattandosi di un laboratorio costruito sulla base degli interessi di ricerca dei partecipanti, sarà cura del docente fornire attraverso la piattaforma DIR i materiali e gli articoli scientifici necessari per affrontare il percorso.

Materiali di riferimento
Consultazione di risorse, appunti e/o dispense fornite a lezione

Consultazione guidata dei seguenti volumi o saggi:
Bartolini Bussi M.G. & Ramploud A. (2018), Il lesson study per la formazione degli insegnanti, Roma, Carocci.
Erickson G., Bardel C., Little D. (2023), Collaborative research in language education. Reciprocal benefits and challenges.
Dornyei Z. (2007), Research Methods in Applied Linguistics: Quantitative, Qualitative, and Mixed Methodologies, O.U.P. Oxford, capp. 1, 2, 4, 8, 12,18

Gass S. & Mackey A. (2007), Data elicitation for Second and Foreign Language Research, London, Lawrence Erlbaum Associates.

Pallotti G. (2016), Qualitativo/quantitativo: ripensare la distinzione, in Gatta F. (a cura di), Parlare insieme, Bologna, Bononia University Press, pp. 105-118.

Conoscenze e comprensione: Acquisizione delle conoscenze necessarie per osservare i percorsi acquisizionali degli apprendenti, leggere criticamente un contesto educativo e identificare obiettivi per la ricerca-azione, progettare interventi formativi o didattici.

Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione delle capacità di elaborare un progetto di ricerca coerente al contesto di riferimento; saper selezionare e utilizzare le principali tecniche per elicitare, analizzare e interpretare dati di apprendenti di L2 e LS, sviluppare percorsi di ricerca-azione.

Espressione di giudizi: capacità di analisi di contesti didattici, bisogni di apprendimento, percorsi di acquisizione, materiali didattici, articoli scientifici.

Abilità nella comunicazione: Capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti appresi, usando un linguaggio appropriato e muovendosi con autonomia tra i temi trattati.

Capacità di studio: saper leggere con attenzione metodologica articoli scientifici o di ricerca educativa; saper consultare e selezionare materiali didattici; saper produrre un report di ricerca.

Avere seguito almeno un corso in Didattica delle Lingue Moderne. Aver preferibilmente seguito in precedenza corsi quali Linguistica generale, Glottologia o Linguistica applicata

Attività di gruppo, simulazioni, sperimentazioni guidate in contesti educativi; analisi di dati; organizzazione di una giornata di studi

Per il suo carattere teorico-pratico, il laboratorio prevede la frequenza.
Le studentesse e gli studenti sono invitati a registrarsi al laboratorio sulla piattaforma DIR.

Progetto di ricerca educativa (report di ricerca).
La prova di laboratorio prevede la progettazione, implementazione e valutazione di una sperimentazione educativa in contesto scolastico dedicata all’insegnamento di una lingua straniera o dell’italiano L2 e la conseguente elaborazione di un report di ricerca.
Sarà valutata come superata una prova che dimostri una visione organica dei temi affrontati, capacità di analisi e sintesi, buone capacità espressive, capacità di analisi e rielaborazione delle tematiche trattate. Sarà valutata come insufficiente una prova che dimostri: importanti lacune formative, linguaggio inappropriato, incapacità di contestualizzazione, mancanza di orientamento all'interno del programma.

Il corso mira a fornire le conoscenze teoriche, le abilità e le competenze pratiche per progettare e gestire una ricerca empirica nel campo dell’educazione linguistica, con particolare riferimento alla ricerca azione e alla ricerca in classe. In particolare gli studenti hanno modo di conoscere le principali tecniche di ricerca e sviluppare le competenze necessarie per definire protocolli di sperimentazione educativa, raccogliere dati e analizzarli, elaborare report di ricerca.
Per il suo carattere pratico, il laboratorio è organizzato così da permettere alle studentesse e agli studenti di sviluppare conoscenze e competenze a partire da esperienze di ricerca reali. In particolare si esploreranno temi quali: l’osservazione dell’interlingua, l’interazione in classe, lo sviluppo delle competenze pragmatiche, l’uso dei task per l’insegnamento e la valutazione, gli usi linguistici in contesti bilingui.
Le attività prevedono sia lezioni in aula sia la partecipazione a sperimentazioni educative pianificate in collaborazione con le scuole del territorio, favorendo così un’integrazione tra teoria e pratica educativa.

Principali unità di apprendimento:
- Ricerca sperimentale e ricerca in classe
- Organizzare un progetto di ricerca
- Gli strumenti di indagine
- Le domande di ricerca
- Il protocollo
- Il fieldwork
- L’analisi dei dati
- La restituzione dei risultati

Capacità di elaborare una proposta di ricerca coerente con un determinato contesto educativo; Capacità di selezionare gli obiettivi di ricerca, la modalità di raccolta e analisi dei dati; Capacità di organizzare un fieldwork; Capacità di gestire un report di ricerca. Capacità di esporre in modo chiaro e con linguaggio appropriato i contenuti e le metodologie apprese.