Ateneo - UPO

Il modulo di Metodologia clinica infermieristica offre la possibilità di apprendere i principi base della metodologia scientifica infermieristica, attraverso l'apprendimento delle diverse fasi che compongono il processo di assistenza.
Verranno analizzati i modelli utilizzati per l'accertamento, in modo particolare si approfondiranno i modelli funzionali della salute proposti da Gordon.
Si identificheranno le problematiche assistenziali di natura infermieristica, secondo il Modello Bifocale di Carpenito, fino all'identificazione e l'enunciazione delle diagnosi infermieristiche secondo la tassonomia NANDA.
Per ogni modello funzionale indagato verranno identificate le diagnosi infermieristiche pertinenti al modello disfunzionale, verranno inoltre proposti i relativi interventi assistenziali e i criteri di valutazione finale.

Bibliografia di Riferimento:
- Carpenito L.J.,.(2024) “Manuale delle diagnosi infermieristiche” 8^ edizione Milano: CEA.
- Craven R.F., Hirnle C.J., Henshaw C.M. (2024) Principi fondamentali dell'assistenza infermieristica. 7^ edizione Milano: CEA.
- Gordon M., Diagnosi infermieristiche. Processo e applicazioni (2009), CEA, Capitoli 5-6-7, appendici H,I.
- Wilkinson J.M. (2013). Processo infermieristico e pensiero critico. 3^ edizione. Milano: CEA.
Bibliografia di approfondimento:

- Artioli G., Copelli P., Foà C., La Sala R. (2016) Valutazione infermieristica della persona assistita -un approccio integrato Poletto Editore.

La studentessa/lo studente al termine del modulo sarà in grado di:
- definire il processo di assistenza infermieristica in tutte le sue fasi
- definire il concetto di diagnosi infermieristica e problema collaborativo, secondo il modello bifocale di Carpenito
- utilizzare i modelli teorici di riferimento per l'accertamento infermieristico, in particolare i modelli proposti da Gordon
- indicare le caratteristiche definenti e i principali interventi assistenziali relativamente ai problemi infermieristici.
Applicare il processo di nursing, in tutte le sue fasi, a un caso assistenziale predefinito.

Nessuno

Lezioni frontali, tramite presentazioni PowerPoint, in relazione agli argomenti trattati.
Lezioni partecipate con l'applicazione della metodologia del Problem Solving, attraverso l'analisi e la discussione di casi clinici semplici.

A supporto della docenza sono previste attività di didattica integrativa finalizzate all'acquisizione di competenze di ragionamento clinico e di abilità tecnico gestuali.
L'insegnamento getta le basi per lo sviluppo di abilità comunicative che verranno ulteriormente approfondite nel modulo di relazione assistenziale.
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa.
Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.

L’esame di profitto è proposto in unica sessione per tutto l’Insegnamento di SCIENZE INFERMIERISTICHE (Discipline: Metodologia clinica Infermieristica, Infermieristica Generale, Deontologia professionale, Filosofia Morale). La prova sarà costituita da un test a quiz (risposta multipla, con una sola risposta esatta) per la disciplina Filosofia Morale e da una prova orale per le discipline di Metodologia Clinica Infermieristica, Infermieristica Generale e Deontologia.
Per omogenizzare il numero delle studentesse/degli studenti che ogni Commissione ha da valutare nella fase orale, le studentesse/gli studenti potrebbero sostenere l’esame presso un Polo differente dalla loro sede e valutati da Commissari (docenti) di altri Poli formativi.
L’ammissione alla prova orale è subordinata al superamento del 60% del quiz di Filosofia Morale. (15 domande, 60% = 8 domande) La durata della prova scritta sarà di 20 minuti.
Per superare la prova orale la studentessa/lo studente deve dimostrare di aver acquisito conoscenze e competenze integrate sufficienti rispetto ai vari argomenti trattati da tutte le discipline ed il voto sarà espresso in trentesimi.
La media tra i voti degli insegnamenti MED/45 della prova orale, se sufficiente, e la certificazione docimologica del test di Filosofia Morale determinerà la valutazione certificativa dell’insegnamento. Per conseguire un punteggio 30/30 e lode, la studentessa/lo studente deve dimostrare di aver acquisito una conoscenza eccellente di tutti gli argomenti trattati durante il corso.

- Il problem solving: percezione e osservazione del problema, descrizione di un fenomeno o problema, formulazione di un obiettivo. Strategie per il problem solving infermieristico.
- Introduzione alle Fundamentals of care (FOC)
- Il processo di nursing e le sue fasi: accertamento, interpretazione dei dati, formulazione delle diagnosi infermieristiche, pianificazione, attuazione e valutazione.
- Accertamento infermieristico: metodi, tipologie, strumenti, metodo di convalida dei dati, utilizzo di opportuni strumenti di valutazione. L'intervista.
- Sistemi di organizzazione dei dati: modelli funzionali di Gordon, modello testa-piedi, modello dei sistemi corporei.
- Dal dato alla pianificazione dei problemi assistenziali della persona adulta: il processo di ragionamento diagnostico, attraverso l'interpretazione dei dati e la definizione dei problemi assistenziali.
- Le diverse tipologie di diagnosi e problemi collaborativi secondo il Modello Bifocale di Carpenito.
- Pianificazione dei risultati e degli interventi: come definire gli obiettivi e stabilire gli interventi da attuare.
- Attuazione degli interventi pianificati
- Valutazione finale: valutazione del raggiungimento degli obiettivi pianificati, attraverso la valutazione in itinere e finale
- Definizione e caratteristiche definenti dei problemi di gestione della salute:
• inefficace mantenimento della salute;
• rischio di cadute;
• rischio di lesione (trauma fisico, aspirazione, lesione da compromissione delle funzioni cognitive e della mobilità).
Scala Conley per la valutazione del rischio di caduta.
- Interventi infermieristici relativi ai problemi di inefficace mantenimento della salute e rischio di cadute.
- Definizione e caratteristiche definenti dei problemi di mobilità ed esercizio fisico, cura e igiene del corpo, immobilità:
• deficit della cura di sé;
• intolleranza all'attività;
• rischio di sindrome da immobilizzazione;
• compromissione della deambulazione
• mobilità compromessa.
Le scale di valutazione nella pratica infermieristica: ADL, IADL, Barthel Index.
- Interventi infermieristici relativi ai problemi di mobilità ed esercizio fisico, cura e igiene del corpo, immobilità.
- Definizione e caratteristiche definenti dei problemi di nutrizione:
• nutrizione inferiore al fabbisogno;
• compromissione della deglutizione (test di deglutizione dell’acqua);
• Rischio Lesione da pressione nell’adulto/Lesione da pressione nell’adulto
Scale di valutazione. Braden, Norton, NPUAP
Scala di valutazione del rischio di malnutrizione: MUST e MNA
- Interventi infermieristici relativi ai problemi di nutrizione.
- Definizione e caratteristiche definenti dei problemi di eliminazione urinaria e intestinale:
• alterazioni dell'eliminazione urinaria;
• ritenzione urinaria;
• incontinenza urinaria;
• stipsi;
• diarrea;
• incontinenza fecale.
Interventi infermieristici inerenti ai problemi di eliminazione urinaria e intestinale
Scala di valutazione: Bristol Stool Scale
- Definizione e caratteristiche definenti dei problemi di riposo e sonno:
• insonnia;
• disturbi del ritmo circadiano,
• apnea notturna.
Interventi infermieristici inerenti.
- Definizione e caratteristiche definenti dei problemi di alterazione della percezione sensoriale e cognitiva:
• Benessere compromesso
• Dolore
Interventi infermieristici inerenti.
Scale di valutazione: VAS, NRS, Wong-Baker Faces, Faces Pain Scale
- Definizione e caratteristiche definenti della percezione di sé/concetto di sé:
• ansia;
• paura;
• disturbo dell'immagine corporea.
Interventi infermieristici relativi.
- Definizione e caratteristiche definenti dei problemi di ruolo e relazioni:
• lutto.
Interventi infermieristici inerenti.
- Definizione e caratteristiche definenti dei problemi di sessualità:
• inefficace modello di sessualità.
Interventi infermieristici inerenti.
- Definizione e caratteristiche definenti dei problemi di coping e tolleranza allo stress:
• coping inefficace;
• tensione nel ruolo di caregiver.
Interventi infermieristici inerenti.
- Definizione e caratteristiche definenti dei problemi di salute spirituale:
• sofferenza spirituale.
Interventi infermieristici inerenti.

*Conoscenza e capacità di comprensione.
La studentessa/lo studente al termine del modulo avrà compreso:
- I principali presupposti teorici del Problem Solving Scientifico e del Processo di Nursing in ogni sua fase
- I modelli teorici di riferimento utilizzati per l'accertamento infermieristico.
- Le caratteristiche definenti e i principali interventi assistenziali relativamente ai problemi infermieristici delle aree di: sicurezza e gestione della salute, mobilità, nutrizione, eliminazione, riposo e sonno, cognizione e percezione, concetto di sé, ruolo e relazioni, stress coping e adattamento, sessualità e spiritualità.
- I criteri di valutazione delle attività assistenziali infermieristiche in relazione alla risposta della persona.
* Applicazione delle conoscenze.
La studentessa/lo studente dimostrerà di possedere abilità in:
- Analisi e interpretazione dei dati raccolti al fine di riconoscere i bisogni di assistenza infermieristica espressi dalla persona assistita
- Programmare interventi assistenziali specifici ai problemi assistenziali emersi nel valutare i risultati ottenuti
* Autonomia di giudizio.
La studentessa/lo studente sarà in grado di:
- Analizzare i problemi e proporre soluzioni, sulla base di evidenze scientifiche
- Definire le priorità assistenziali
- Stabilire interventi personalizzati, sulla base dell'unicità della persona
- Valutare criticamente gli esiti delle decisioni assunte
* Capacità di apprendimento.
La studentessa/lo studente dimostrerà capacità di autoapprendimento attraverso la ricerca autonoma di informazioni, basate sulla best practice, necessarie alla risoluzione dei problemi di assistenza.