Ateneo - UPO

Introduction to American Poetry: from Self to Systems. Questo corso ripercorre l'evoluzione della poesia americana dalla metà del XIX secolo fino al XXI secolo, concentrandosi su come i poeti articolano l'identità individuale e collettiva all'interno di sistemi sociali e politici mutevoli. A partire da Whitman e Dickinson, il programma è incentrato su come la razza, l'etnia e la politica modellano la forma poetica e la voce, mettendo in evidenza i poeti neri all'interno del Modernismo, del dopoguerra e delle tradizioni sperimentali. Il corso culmina con la poetica digitale e performativa contemporanea, enfatizzando la poesia come sistema di linguaggio, identità e tecnologia.

1) The Norton Anthology of Modern and Contemporary Poetry, Vol. 1 & Vol.2 Richard Ellman, ed. Norton & Company, Incorporated, w. w. ISBN-10 0393979784 ISBN-13 9780393979787 2) °Letture primarie fornite tramite PDF e fonti online (Poetry Foundation, PennSound) • Selezione di testi poetici e letture critiche su piattaforma DIR. Approfondimenti: Andrew Epstein, Florida State University The Cambridge Introduction to American Poetry since 1945 December 2022 Availability: Available Format: Paperback ISBN: 9781108712125 Lillian Yvonne Bertram Letteratura Nordamericana IIA e Letteratura Nordamericana IIIA TRAVESTY GENERATOR ISBN 978-1-934819-84-5 Shop: Noemi Press Lillian-Yvonne Bertram, Nick Montfort, eds. Output: An Anthology of Computer-Generated Text, 1953–2023 The MIT Press DOI: https://doi.org/10.7551/mitpress/15249.001.0001 ISBN electronic: 9780262380843 In Special Collection: CogNet

Analizzare i principali poeti americani con particolare attenzione alle voci nere nel Modernismo e oltre Comprendere il dialogo della poesia con razza, identità e potere sistemico Tracciare la trasformazione dal soggetto lirico individuale a modalità collettive e sistemiche Sviluppare un approccio critico e creativo alle forme e ai media poetici in evoluzione

Familiarità di base con la letteratura americana e i movimenti letterari principali Capacità di analisi testuale e comprensione di testi poetici complessi Interesse per questioni di razza, politica e cultura negli Stati Uniti

Lezioni frontali con discussione guidata Analisi testuale di poesie e saggi Visione e ascolto di materiali audiovisivi (es. letture poetiche, performance) Presentazioni e discussioni in gruppo

Materiali di lettura saranno resi disponibili in formato digitale Partecipazione attiva richiesta Consigliata la lettura preparatoria dei testi indicati prima di ogni sessione. I materiali del corso devono essere LETTI integralmente, dall'inizio alla fine. Il programma del corso deve essere STUDIATO integralmente, altrimenti l'esame non si supera. Gli studenti non frequentanti dovranno sostenere una prova scritta con domande a risposta aperta il giorno dell'esame (60%) e un colloquio orale (40%).
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.

Prove scritte di analisi testuale (saggi brevi) Presentazioni orali di temi o autori specifici Partecipazione a discussioni e workshop Progetto finale: analisi critica o composizione poetica ispirata ai temi del corso. La valutazione complessiva del corso sarà basata sulla qualità delle prove scritte, delle presentazioni orali, della partecipazione e del progetto finale. I livelli di performance sono definiti come segue: Eccellente (29-30L) Lo studente dimostra una comprensione approfondita e critica dei testi e dei contesti storici, culturali e politici trattati nel corso. Analizza con precisione e originalità le poesie e i movimenti poetici. Mostra capacità avanzate di sintesi e argomentazione, supportate da riferimenti testuali puntuali. Partecipa attivamente e in modo costruttivo alle discussioni, contribuendo con idee innovative. Produce lavori scritti e presentazioni ben strutturati, con stile chiaro, linguaggio appropriato e assenza di errori formali. Dimostra autonomia nella ricerca e nell’applicazione critica delle conoscenze. Buono (26-28) Lo studente mostra una buona comprensione dei materiali e dei temi affrontati. Riesce ad analizzare testi e contesti con coerenza e accuratezza, anche se con minore profondità rispetto al livello eccellente. Espone argomentazioni sostenute da esempi testuali, con qualche margine di miglioramento nella completezza o nella precisione. Partecipa attivamente alle discussioni, contribuendo in modo pertinente. I lavori prodotti sono ben organizzati e presentati con un linguaggio adeguato, con lievi errori formali non compromettenti. Mostra capacità di collegare le conoscenze acquisite a nuovi contesti. Discreto (23-25) Lo studente dimostra una comprensione sufficiente dei testi e dei temi, ma con alcune lacune. L’analisi testuale è generalmente corretta, ma talvolta superficiale o incompleta. Le argomentazioni sono presenti ma possono mancare di coesione o di supporto testuale adeguato. La partecipazione in classe è sporadica o limitata. I lavori presentati hanno struttura e linguaggio adeguati ma contengono errori formali o concettuali. Necessita di ulteriore approfondimento per consolidare le competenze critiche. Sufficiente (18-22) Lo studente mostra conoscenze basilari ma non sempre corrette o approfondite. Le analisi sono semplici, con interpretazioni talvolta imprecise o generiche. Le argomentazioni sono deboli o poco sviluppate, con scarso supporto testuale. La partecipazione è minima o non incisiva. I lavori presentano problemi evidenti nella struttura, nel linguaggio e nella correttezza formale. Dimostra difficoltà nell’applicare le conoscenze in modo critico. Insufficiente (meno di 18) Lo studente non raggiunge i livelli minimi di comprensione e competenza richiesti. Analisi e argomentazioni sono carenti, incomplete o errate. Non è in grado di sostenere un discorso critico sui testi o sui temi del corso. Mancanza di partecipazione e/o di impegno nelle attività previste. I lavori sono disorganizzati, con errori gravi di forma e contenuto. Necessita di un recupero sostanziale per raggiungere gli obiettivi formativi.

Gli studenti non frequentanti dovranno sostenere una prova scritta con domande a risposta aperta il giorno dell'esame (60%) e un colloquio orale (40%).

Questo e un programma di massima. Variazioni nella bibliografia e nei contenuti sono possibili. Il programma definitivo sarà pubblicato sulla pagina DIR del corso all'inizio delle lezioni. Unit I: Foundations of the Self Session 1 – Whitman and Dickinson: Self as Cosmos Phillis Wheatley: “On being brought from Africa to America” Walt Whitman: “Song of Myself” (sezioni 1–7, 24, 48–52), Preface to Leaves of Grass Emily Dickinson: “Because I could not stop for Death,” “I felt a Funeral in my Brain,” “My Life had stood – a Loaded Gun” Unit II: Modernism — Expansion and Contestation Session 2 – The Waste Land and the Fragmented Modern World T.S. Eliot: The Waste Land (1922) Session 3 – Ezra Pound and William Carlos Williams: New Poetics Ezra Pound: “In a Station of the Metro,” Hugh Selwyn Mauberley (selezioni) William Carlos Williams: “The Red Wheelbarrow,” “This Is Just to Say,” Spring and All (selezioni) Session 4 – Marianne Moore and Wallace Stevens: Precision and Philosophy Marianne Moore: “Poetry,” “The Fish,” “An Octopus” Wallace Stevens: “Thirteen Ways of Looking at a Blackbird” (altre poesie a seguire) Session 5 – Harlem Renaissance & Black Modernism Claude McKay: “If We Must Die,” “America,” selezioni da Harlem Shadows Langston Hughes: “The Negro Speaks of Rivers,” “Theme for English B,” “I, Too,” “The Weary Blues,” “Trumpet Player” Countee Cullen: “Incident,” “Heritage” Zora Neale Hurston (prosa poetica): “How It Feels to Be Colored Me” (opzionale) Unit III: The Beats and Confessionals — Radical Self-Expression Session 6 – The Beats: Rebellion and Spontaneity Allen Ginsberg: “Howl” (Parti I & II), “A Supermarket in California” Jack Kerouac: Mexico City Blues (selezioni) Gregory Corso: “Bomb” Session 7 – The Confessionals: Trauma and Form Sylvia Plath: “Lady Lazarus,” “Daddy” Robert Lowell: “Skunk Hour,” “For the Union Dead” Anne Sexton: “Her Kind” Unit IV: Black Poetics in the Postwar Era & Experimental Movements Session 8 – Black Arts Movement and Postwar Black Poets Amiri Baraka: “Black Art,” “Preface to a Twenty Volume Suicide Note” Gwendolyn Brooks: “We Real Cool,” “The Mother,” “Kitchenette” Sonia Sanchez: “We a BaddDDD People” (estratti) June Jordan: “Poem about my rights,” “The Bombing of Baghdad” Session 9 – Black Mountain Poets and Projective Verse Charles Olson: “Projective Verse,” “The Kingfishers” Robert Creeley: “I Know a Man,” “The Language” Denise Levertov: “The Dog of Art” Session 10 – New York School and John Ashbery John Ashbery: “Self-Portrait in a Convex Mirror,” “Paradoxes and Oxymorons” Frank O’Hara: “The Day Lady Died,” “Why I Am Not a Painter” Unit V: Language Poetry, Performance, and Systemic Voices Session 11 – Language Poetry and Politics of Language Lyn Hejinian: “My Life” (estratti) Charles Bernstein: “Artifice of Absorption” (estratto) Ron Silliman: The New Sentence (selezioni) Session 12 – Black Performance and Spoken Word Patricia Smith: “Skinhead,” “Undertaker” Gil Scott-Heron: “The Revolution Will Not Be Televised” Saul Williams: “Coded Language” Multimedia: video da Def Poetry Jam Unit VI: Digital and Conceptual Poetics Session 13 – Conceptual and Procedural Writing Kenneth Goldsmith: The Weather (selezioni), “Uncreative Writing” (estratti) Caroline Bergvall: “Via” (traduzioni da Dante) Session 14 – Digital and Code Poetry Nick Montfort: “Taroko Gorge” (poesia in codice) Stephanie Strickland: V: WaveSon.nets (estratti) bpNichol: First Screening (estratti) Session 15 – Review and Workshop

Capacità di analizzare testi poetici in relazione a contesti storici, culturali e politici Conoscenza delle principali correnti poetiche americane e dei loro sviluppi fino al XXI secolo Comprensione critica del ruolo della poesia nella costruzione di identità razziali e politiche Sviluppo di competenze critiche e creative nell’interpretazione e produzione di testi poetici Consapevolezza delle trasformazioni mediali e tecnologiche nella poesia contemporanea.