Ateneo - UPO

“C’è una poesia in questa classe?” Ritmi, metri e cronotopi nella didattica letteraria

EMANUELE ZINATO (a cura di), Insegnare letteratura. Teorie e pratiche per una didattica indocile, Bari-Roma, Laterza, 2022.
STEFANO COLANGELO, Come si legge una poesia. Nuova edizione, Roma, Carocci, 2023.
COSTANZO DI GIROLAMO, Manualetto di metrica italiana, Roma, Carocci, 2021.

I testi poetici oggetto di analisi verranno condivisi sulla pagina DIR del corso.

Integrazioni per le Studentesse e gli Studenti non frequentanti:

MARTHA C. NUSSBAUM, Coltivare l’umanità. I classici, il multiculturalismo, l’educazione contemporanea, Roma, Carocci, 2020.

Si invitano le Studentesse e gli Studenti non frequentanti a contattare la Docente prima o durante la preparazione dell'esame.

Il corso intende offrire gli strumenti teorici e metodologici fondamentali per una conoscenza critica e competenze aggiornate nell’ambito dell’insegnamento della letteratura.
Si presenteranno e discuteranno le principali questioni relative all’insegnamento della letteratura nella scuola secondaria, tra i vincoli delle normative e dei manuali e l’incontro tra immaginazioni nell’esperienza della lettura.
Si presenteranno e affronteranno le questioni principali della teoria e della critica della letteratura e i principali metodi e strumenti di analisi, comprensione e condivisione dell’opera letteraria in funzione della loro applicazione didattica, con particolare attenzione alla lettura e alla scrittura del testo poetico.

Interesse per l’insegnamento della letteratura

Lezioni frontali, letture ad alta voce, analisi e commenti di testi poetici, esercizi di scrittura individuali e di gruppo.
Si farà uso della piattaforma Didattica in Rete (DIR) con il caricamento di materiali che costituiranno parte fondamentale della preparazione dell’esame

Le Studentesse e gli Studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti- disabili-e-dsa Le Studentesse e gli Studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.

Esame scritto o orale a scelta. Sia nella forma orale sia nella forma scritta l'esame consisterà di due parti: 1) Una o più domande sulle questioni affrontate nel volume a cura di Emanuele Zinato Insegnare la letteratura; 2) Lettura, , parafrasi, analisi metrico-ritmica, stilistico-retorica e tematica di un testo poetico tra quelli esaminati in classe; commento complessivo della poesia e proposta di sua restituzione didattica in un dato contesto scolastico: come presenterebbe alla classe (con specificazione della tipologia di scuola e anno) questa poesia? Alla Studentessa e allo Studente si chiede dunque di dimostrare: 1. CONOSCENZE Conoscenza critica delle principali questioni relative all’insegnamento della letteratura nella scuola secondaria, tra i vincoli delle normative e dei manuali e l’incontro tra immaginazioni nell’esperienza della lettura. Conoscenza delle questioni principali della teoria e della critica della letteratura e dei principali metodi e strumenti di analisi, comprensione e condivisione dell’opera letteraria in funzione della loro applicazione didattica, con particolare attenzione alla lettura e alla scrittura del testo poetico. Conoscenza degli elementi di base della metrica italiana, dei principali versi e delle principali forme strofiche. Conoscenza di alcuni testi esemplari della tradizione poetica italiana, delle loro caratteristiche metrico-ritmiche, stilistiche, retoriche e tematiche e dei metodi più efficaci del loro insegnamento. 2. COMPETENZE Sapere analizzare un’opera poetica cogliendo le sue caratteristiche compositive, metrico-ritmiche, stilistiche, retoriche e tematiche; sapere trasmettere in sede didattica queste competenze. Sapere scrivere e sapere insegnare a scrivere un verso italiano sulla base della sua struttura ritmica. 3. (ABILITÀ TRASVERSALI) - saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni ed opinioni relative alle tematiche trattate, utilizzando linguaggio e terminologia appropriati. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del raggiungimento dei predetti obiettivi formativi: 1. 40%; 2. 40%; 3. 20%; N.B. La valutazione dell'esame scritto comprenderà la correttezza grammaticale (ortografia, morfologia, sintassi).

I settimana
Introduzione al corso. Emanuele Zinato, Insegnare la letteratura: Parte 1, Il mestiere dell’insegnante. I riferimenti normativi; Per un buon uso dei manuali.
Che cos’è la metrica. Un’impostazione dialogica e pragmatica. Regole regolanti e regole costitutive. Che cos’è un verso. Voce, intonazioni, toni, accenti. La forza del ritmo.
II settimana
Emanuele Zinato, Insegnare la letteratura: Parte 1, Il mestiere dell’insegnante. Una pedagogia nella disciplina. Parte 2, Costruire la didattica. Insegnare la letteratura nella scuola secondaria di primo grado.
Cos’è un verso. Sillaba e accento. Posizione e ictus. Modelli ritmici. Le figure metriche. I versi italiani: parisillabi e imparisillabi. Dall’endecasillabo al bisillabo. L’endecasillabo. Il settenario. Esercizi.
III settimana
Emanuele Zinato, Insegnare la letteratura. Parte 2, Costruire la didattica. Contro l’inerzia. Insegnare la letteratura al primo biennio. La periodizzazione e il canone. Insegnare la letteratura al triennio.
Cos’è una strofa. Distico. Terzina. Quartina. Forme strofiche. Il sonetto. Lettura, analisi e commento di sonetti dalle origini a oggi. Esercizi.
IV settimana
Emanuele Zinato, Insegnare la letteratura. Parte 2, Costruire la didattica. I testi e la storia. Leggere a scuola.
La terzina dantesca. Lettura, analisi, commento di un canto della Divina commedia. Esercizi

V settimana
Emanuele Zinato, Insegnare la letteratura. Parte 3, Strumenti della critica e applicazioni a scuola. Intrecci di voci. L’ambiguità polifonica come risorsa formativa. Questione di stile. Insegnare la poesia.
La La terzina nella storia. Pascoli, Italy. Pasolini, Le ceneri di Gramsci. Esercizi.

VII settimana
Emanuele Zinato, Insegnare la letteratura. Parte 3, Strumenti della critica e applicazioni a scuola. Didattica con le varianti. Insegnare per temi. Un’esperienza di laboratorio.
La canzone e la ballata. La canzone civile. Lettura, analisi, commento di due esempi. Esercizi.
VIII settimana
Emanuele Zinato, Insegnare la letteratura. Parte 3, Strumenti della critica e applicazioni a scuola Insegnare per generi. Dall’epica all romanzo. Convergenze e divergenze. Tra letteratura e scienza. Collaudare i concetti: Dante e l’esperienza letteraria.
La poesia per gioco. La poesia visiva. La poesia non-sense. Lettura, analisi, commento di alcuni esempi. Esercizi. Conlusione del corso.

Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, alla Studentessa e allo Studente si chiede di dimostrare:

1. CONOSCENZE

Conoscenza delle principali questioni relative all’insegnamento della letteratura nella scuola secondaria, dai riferimenti normativi alla scelta del manuale, ai differenti contesti nella scuola secondaria di primo e secondo grado. Conoscenza delle possibilità operative nei diversi contesti.
Conoscenza delle questioni principali della teoria e della critica della letteratura e dei principali metodi e strumenti di analisi, comprensione e condivisione dell’opera letteraria in funzione della loro applicazione didattica, con particolare attenzione alla lettura e alla scrittura del testo poetico.

Conoscenza degli elementi di base della metrica italiana, dei principali versi e delle principali forme strofiche. Conoscenza di alcuni testi esemplari della tradizione poetica italiana, delle loro caratteristiche metrico-ritmiche, stilistiche, retoriche e tematiche e dei metodi più efficaci del loro insegnamento.
2. COMPETENZE
Sapere analizzare un’opera poetica cogliendo le sue caratteristiche compositivi, metrico-ritmiche, stilistiche, retoriche e tematiche; sapere trasmettere in sede didattica queste competenze.
Sapere scrivere e insegnare a scrivere un verso italiano sulla base della sua struttura ritmica.

3. (ABILITÀ TRASVERSALI)
- saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni ed opinioni relative alle tematiche trattate, utilizzando linguaggio e terminologia appropriati.

Per il conseguimento di un livello avanzato, la Studentessa e lo Studente devono dimostrare:
Una comprensione globale e unitaria del percorso svolto con la acquisita complementarietà tra competenze teorico-metodologiche, abilità interpretative e comunicative, con particolare attenzione al contesto didattico.
La capacità di rielaborazione autonoma dei contenuti del corso e di applicazione di strumenti e conoscenze acquisite a testi e materiali anche diversi da quelli in programma.

La competenza attiva e sicura della terminologia critica e teorica unita a un'ottima proprietà di espressione.

La capacità di proporre e applicare metodi didattici originali.