Ateneo - UPO

"American Poetry from Self to Systems: the Poetry of Expansion" Questo corso ripercorre l'evoluzione della poesia americana dalla metà del XIX secolo fino al XXI secolo, concentrandosi su come i poeti articolano l'identità individuale e collettiva all'interno di sistemi sociali e politici mutevoli. A partire da Whitman e Dickinson, il programma evidenzierà la specificità del linguaggio poetico e le sue interconnessioni con temi e conflitti culturali e politici fondamentali nella storia degli Stati Uniti. Il corso offre una panoramica del discorso poetico che attraversa il Novecento, soffermandosi su voci fondamentali del canone americano, dal Modernismo al dopoguerra alla contemoraneità, e termina con esempi di poetica digitale e performativa contemporanea, enfatizzando la poesia come sistema di linguaggio, identità e tecnologia.

1) The Norton Anthology of Modern and Contemporary Poetry, Vol. 1 & Vol.2 Richard Ellman, ed. Norton & Company, Incorporated, w. w. ISBN-10 0393979784 ISBN-13 9780393979787 2) °Letture primarie fornite tramite PDF e fonti online (Poetry Foundation, PennSound) • Selezione di testi poetici e letture critiche su piattaforma DIR. Approfondimenti: Andrew Epstein, Florida State University The Cambridge Introduction to American Poetry since 1945 December 2022 Availability: Available Format: Paperback ISBN: 9781108712125. Approfondimenti (non da acquistare) Aden Evens and Alexander R. Galloway The Digital and Its Discontents, University of Minnesota Press ISBN: 9781517916329 Leif Weatherby Language Machines. Cultural AI and the End of Remainder Humanism University of Minnesota Press ISBN: 9781517919320 Daniel Scott Snelson The Little Database. A Poetics of Media Formats University of Minnesota Press ISBN: 9781517918828 JAN OVERWIJK Cybernetic Capitalism: A Critical Theory of the Incommunicable Fordham University Press 2025

Livello Base: Analizzare i principali poeti americani, con attenzione anche alle voci nere nel Modernismo e oltre (introduzione alle figure chiave e ai contesti storici). Comprendere il dialogo della poesia con razza, identità e potere sistemico (fondamenti teorici e tematici). Introdurre i concetti base del codice linguistico poetico, ossia come la lingua funziona come sistema di segni nel testo poetico. Livello Intermedio: Tracciare la trasformazione dal soggetto lirico individuale a modalità collettive e sistemiche (analisi approfondita dei cambiamenti tematici e formali). Sviluppare un approccio critico e creativo alle forme e ai media poetici in evoluzione (introduzione a tecniche interpretative e sperimentazioni mediali). Esplorare il rapporto tra poesia e tecnologia, comprendendo come il linguaggio poetico si trasforma passando dal codice linguistico tradizionale al codice digitale. Approfondire il funzionamento dei codici binari e digitali nella poesia contemporanea, inclusi esempi di poesia digitale e performativa. Livello Avanzato: Analizzare in modo critico e comparativo le opere di poeti neri nel Modernismo e nei decenni successivi, mettendo in relazione poetica, politica e teoria critica. Esplorare in modo approfondito le dinamiche complesse del dialogo tra poesia, razza, identità e potere sistemico in contesti socio-politici mutevoli. Produrre analisi critiche originali che evidenzino la transizione dal soggetto lirico individuale a forme poetiche collettive e sistemiche. Sviluppare progetti creativi e critici avanzati, integrando nuovi media, pratiche performative e codici tecnologici (linguistici e binari) per esplorare le potenzialità espansive della poesia contemporanea. Indagare e sperimentare le intersezioni tra poesia, linguaggi informatici e codici digitali, con particolare attenzione alle implicazioni estetiche e teoriche.

Familiarità di base con la letteratura americana e i movimenti letterari principali Capacità di analisi testuale e comprensione di testi poetici complessi Interesse per questioni di razza, politica e cultura negli Stati Uniti

Lezioni frontali con discussione guidata Analisi testuale di poesie e saggi Visione e ascolto di materiali audiovisivi (es. letture poetiche, performance) Presentazioni e discussioni in gruppo

Buona parte dei materiali di lettura saranno resi disponibili in formato digitale Partecipazione attiva richiesta Consigliata la lettura preparatoria dei testi indicati prima di ogni sessione. I materiali del corso devono essere LETTI integralmente, dall'inizio alla fine. Il programma del corso deve essere STUDIATO integralmente, altrimenti l'esame non si supera. In nessun modo gli elaborati finali prodotti da sistemi di intellegenza artificiale saranno accettati. Gli studenti non frequentanti devono studiare gli stessi testi degli studenti frequentanti MA devono concordare programma definitivo e modalità di verifica finale con la docente. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.

Prove scritte di analisi testuale (saggi brevi) Presentazioni orali di temi o autori specifici Partecipazione a discussioni e workshop Progetto finale: analisi critica o composizione poetica ispirata ai temi del corso. La valutazione complessiva del corso sarà basata sulla qualità delle prove scritte, delle presentazioni orali, della partecipazione e del progetto finale. I livelli di performance sono definiti come segue: Eccellente (29-30L) Lo studente dimostra una comprensione approfondita e critica dei testi e dei contesti storici, culturali e politici trattati nel corso. Analizza con precisione e originalità le poesie e i movimenti poetici. Mostra capacità avanzate di sintesi e argomentazione, supportate da riferimenti testuali puntuali. Partecipa attivamente e in modo costruttivo alle discussioni, contribuendo con idee innovative. Produce lavori scritti e presentazioni ben strutturati, con stile chiaro, linguaggio appropriato e assenza di errori formali. Dimostra autonomia nella ricerca e nell’applicazione critica delle conoscenze. Buono (26-28) Lo studente mostra una buona comprensione dei materiali e dei temi affrontati. Riesce ad analizzare testi e contesti con coerenza e accuratezza, anche se con minore profondità rispetto al livello eccellente. Espone argomentazioni sostenute da esempi testuali, con qualche margine di miglioramento nella completezza o nella precisione. Partecipa attivamente alle discussioni, contribuendo in modo pertinente. I lavori prodotti sono ben organizzati e presentati con un linguaggio adeguato, con lievi errori formali non compromettenti. Mostra capacità di collegare le conoscenze acquisite a nuovi contesti. Discreto (23-25) Lo studente dimostra una comprensione sufficiente dei testi e dei temi, ma con alcune lacune. L’analisi testuale è generalmente corretta, ma talvolta superficiale o incompleta. Le argomentazioni sono presenti ma possono mancare di coesione o di supporto testuale adeguato. La partecipazione in classe è sporadica o limitata. I lavori presentati hanno struttura e linguaggio adeguati ma contengono errori formali o concettuali. Necessita di ulteriore approfondimento per consolidare le competenze critiche. Sufficiente (18-22) Lo studente mostra conoscenze basilari ma non sempre corrette o approfondite. Le analisi sono semplici, con interpretazioni talvolta imprecise o generiche. Le argomentazioni sono deboli o poco sviluppate, con scarso supporto testuale. La partecipazione è minima o non incisiva. I lavori presentano problemi evidenti nella struttura, nel linguaggio e nella correttezza formale. Dimostra difficoltà nell’applicare le conoscenze in modo critico. Insufficiente (meno di 18) Lo studente non raggiunge i livelli minimi di comprensione e competenza richiesti. Analisi e argomentazioni sono carenti, incomplete o errate. Non è in grado di sostenere un discorso critico sui testi o sui temi del corso. Mancanza di partecipazione e/o di impegno nelle attività previste. I lavori sono disorganizzati, con errori gravi di forma e contenuto. Necessita di un recupero sostanziale per raggiungere gli obiettivi formativi.

massima. Variazioni nella bibliografia e nei contenuti sono possibili. Il programma definitivo sarà pubblicato sulla pagina DIR del corso all'inizio delle lezioni. Unit I: Foundations of the Self Session 1 – Whitman and Dickinson: Self as Cosmos Phillis Wheatley: “On being brought from Africa to America” Walt Whitman: “Song of Myself” (sezioni 1–7, 24, 48–52), Preface to Leaves of Grass Emily Dickinson: “Because I could not stop for Death,” “I felt a Funeral in my Brain,” “My Life had stood – a Loaded Gun” Unit II: Modernism — Expansion and Contestation Session 2 – The Waste Land and the Fragmented Modern World T.S. Eliot: The Waste Land (1922) Session 3 – Ezra Pound and William Carlos Williams: New Poetics Ezra Pound: “In a Station of the Metro,” Hugh Selwyn Mauberley (selezioni) William Carlos Williams: “The Red Wheelbarrow,” “This Is Just to Say,” Spring and All (selezioni) Session 4 – Marianne Moore and Wallace Stevens: Precision and Philosophy Marianne Moore: “Poetry,” “The Fish,” “An Octopus” Wallace Stevens: “Thirteen Ways of Looking at a Blackbird” (altre poesie a seguire) Session 5 – Harlem Renaissance & Black Modernism Claude McKay: “If We Must Die,” “America,” selezioni da Harlem Shadows Langston Hughes: “The Negro Speaks of Rivers,” “Theme for English B,” “I, Too,” “The Weary Blues,” “Trumpet Player” Countee Cullen: “Incident,” “Heritage” Zora Neale Hurston (prosa poetica): “How It Feels to Be Colored Me” (opzionale) Unit III: The Beats and Confessionals — Radical Self-Expression Session 6 – The Beats: Rebellion and Spontaneity Allen Ginsberg: “Howl” (Parti I & II), “A Supermarket in California” Jack Kerouac: Mexico City Blues (selezioni) Gregory Corso: “Bomb” Session 7 – The Confessionals: Trauma and Form Sylvia Plath: “Lady Lazarus,” “Daddy” Robert Lowell: “Skunk Hour,” “For the Union Dead” Anne Sexton: “Her Kind” Unit IV: Black Poetics in the Postwar Era & Experimental Movements Session 8 – Black Arts Movement and Postwar Black Poets Amiri Baraka: “Black Art,” “Preface to a Twenty Volume Suicide Note” Gwendolyn Brooks: “We Real Cool,” “The Mother,” “Kitchenette” Sonia Sanchez: “We a BaddDDD People” (estratti) June Jordan: “Poem about my rights,” “The Bombing of Baghdad” Session 9 – Black Mountain Poets and Projective Verse Charles Olson: “Projective Verse,” “The Kingfishers” Robert Creeley: “I Know a Man,” “The Language” Denise Levertov: “The Dog of Art” Session 10 – New York School and John Ashbery John Ashbery: “Self-Portrait in a Convex Mirror,” “Paradoxes and Oxymorons” Frank O’Hara: “The Day Lady Died,” “Why I Am Not a Painter” Unit V: Language Poetry, Performance, and Systemic Voices Session 11 – Language Poetry and Politics of Language Lyn Hejinian: “My Life” (estratti) Charles Bernstein: “Artifice of Absorption” (estratto) Ron Silliman: The New Sentence (selezioni) Session 12 – Black Performance and Spoken Word Patricia Smith: “Skinhead,” “Undertaker” Gil Scott-Heron: “The Revolution Will Not Be Televised” Saul Williams: “Coded Language” Multimedia: video da Def Poetry Jam Unit VI: Digital and Conceptual Poetics Session 13 – Conceptual and Procedural Writing Kenneth Goldsmith: The Weather (selezioni), “Uncreative Writing” (estratti) Caroline Bergvall: “Via” (traduzioni da Dante) Session 14 – Digital and Code Poetry Nick Montfort: “Taroko Gorge” (poesia in codice) Stephanie Strickland: V: WaveSon.nets (estratti) bpNichol: First Screening (estratti) Session 15 – Review and Workshop

Livello Base (18-21): Capacità di analizzare testi poetici in relazione a contesti storici, culturali e politici, individuando elementi essenziali. Conoscenza generale delle principali correnti poetiche americane fino al XXI secolo. Comprensione di base del ruolo della poesia nella costruzione di identità razziali e politiche. Inizio dello sviluppo di competenze critiche e creative nell’interpretazione di testi poetici. Consapevolezza delle trasformazioni mediali e tecnologiche nella poesia contemporanea a livello introduttivo. Livello Intermedio (22-27) Analisi approfondita di testi poetici con riferimento a contesti storici, culturali e politici complessi. Conoscenza dettagliata delle correnti poetiche americane e delle loro evoluzioni fino al XXI secolo. Comprensione critica e articolata del ruolo della poesia nella costruzione di identità razziali e politiche. Sviluppo di competenze critiche e creative sia nell’interpretazione che nella produzione di testi poetici. Consapevolezza critica delle trasformazioni mediali e tecnologiche, con capacità di analizzare poesie digitali e performative. Livello Avanzato (28-30L): Capacità avanzata di analisi critica di testi poetici in relazione a contesti storici, culturali e politici complessi e interdisciplinari. Padronanza approfondita delle principali correnti poetiche americane, con capacità di contestualizzare criticamente le loro trasformazioni fino al XXI secolo. Comprensione sofisticata e riflessiva del ruolo della poesia nella costruzione di identità razziali, politiche e sistemiche. Elevato sviluppo di competenze critiche e creative, anche attraverso la produzione di testi poetici innovativi e multimediali. Approfondita consapevolezza e capacità di sperimentare con le trasformazioni mediali e tecnologiche nella poesia contemporanea, inclusi codici linguistici e digitali.
Gli studenti non frequentanti dovranno dimostrare di aver letto e acquisito le conoscenze obiettivo del corso attraverso un esame scritto con tre domande a risposta aperta e un colloquio orale sui testi in programma. I materiali supplementari in lettura sono caricati sulla pagina DIR del corso.