Ateneo - UPO

Il concetto di salute, le life skills, l'osservazione, la valutazione ed il progetto educativo, il lavoro di equipe, il lavoro di rete

“Recovery in psichiatria : dalla valutazione al progetto personalizzato” di Ascanio G. Vaccaro, Franco Angeli editore, 2020 (Testo consigliato non obbligatorio)
Verranno inoltre condivise tutte le slide oggetto del corso

Le studentesse e gli studenti dovranno acquisire le conoscenze e le competenze necessarie per predisporre e realizzare un progetto riabilitativo: valutazione, definizione degli obiettivi, metodologia, risorse, definizione degli interventi e degli indicatori di verifica. L'obiettivo è quello di saper elaborare e realizzare gli interventi riabilitativi necessari, improntati alla condivisione, multidisciplinarietà e multiprofessionalità, per ottenere il massimo livello di autonomie personali e benessere in relazione alle condizioni cliniche del fruitore, al suo livello di partecipazione e capacità, al contesto di vita, tenendo conto della disponibilità delle risorse.

Nessuno

Sono previste lezioni in presenza frontali, lavori di gruppo ed esercitazioni. Si potranno proporre video, come spunti per la riflessione e l'esercitazione individuale o di gruppo. Non sono previste prove intermedie, ma solo esercitazioni finalizzate ad apprendere la metodologia per la valutazione iniziale delle situazioni (casi clinici) e della stesura del progetto educativo riabilitativo specifico.

Le lezioni saranno improntate all'interattività con le studentesse e gli studenti. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell'Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carrirere e Servizi alle studentesse ed agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https: //uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità,DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.

Prova scritta

Il concetto di salute approfondito attraverso l'articolo 32 della costituzione, la definizione dell'OMS del 1948 e successivamente dalla classe medica, nel 2011, per arrivare al concetto di promozione di salute presente nella carta di Ottawa del 1986. Analisi dei determinanti della salute.
Le 10 life skills (7 Skills dell’area emotiva e cognitiva) elencate dall'OMS come le capacità base della vita, da riconoscere ed osservare in un percorso trattamentale rivolto ai pazienti. Presentazione delle ultime 3 skills dell’area sociale.
Il concetto di recovery.
Descrizione di alcune griglie osservative e spiegazione della progettazione e delle sue fasi: analisi del contesto, target, finalità, obiettivi, strategia, azioni, monitoraggio, valutazione.
Il lavoro di equipe: caratteristiche del lavoro di equipe, quali sono gli elementi che lo favoriscono, differenza con l'aggregato e definizione di gruppo formale e gruppo informale.
Esercitazione in classe sulla formulazione degli obiettivi Concetto di rete e lavoro di rete (cosa vuol dire fare rete, le competenze degli operatori, i livelli d'intervento della rete).
Esercitazione casi sulla formulazione dl progetto.
Il progetto educativo e le sue fasi.
Illustrazione del modo di lavorare nel Dipartimento Dipendenze, spiegando finalità, metodi e strumenti.

Al fine di raggiungere le conoscenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, alle studentesse ed agli studenti si chiede di conoscere l'attuale concetto di salute e quello di recovery, da cui scaturisce la progettazione educativa nella riabilitazione.
E' pertanto richiesto che le studentesse e gli studenti conoscano le fasi del progetto educativo e come si determinano gli obiettivi riabilitativi.
E' inoltre richiesto che si sappia cosa è un'equipe, il concetto di multiprofessionalità e come si lavora in rete tra servizi.
Dal punto di vista delle competenze, le studentesse e gli studenti dovranno essere in grado di elaborare un progetto riabilitativo specifico, rivolto alla persona o al gruppo fruitore del progetto stesso, includendo le loro aspettative, risorse e qualità di vita nonché agli aspetti psicopatologici e relazionali.
Per il conseguimento di un livello avanzato, si dovrà dimostrare di saper progettare un intervento strutturato, tenendo conto del contesto familiare delle persone coinvolte nel progetto e della rete dei servizi del territorio di riferimento.