Ateneo - UPO

INTRODUZIONE ALLA CULTURA ROMANTICA INGLESEIl corso offre un’introduzione alla cultura romantica inglese tra la fine del Settecento e l’inizio dell’Ottocento, analizzandone i contesti storici, politici e sociali, nonché le forme di sociabiltà — circoli letterari, salotti, corrispondenze, reti editoriali e scambi transnazionali — che ne resero possibile la produzione e diffusione. Accanto a temi fondamentali del Romanticismo quali la natura, l’immaginazione, l’infanzia, la memoria, la soggettività e il gotico, il corso dedica particolare attenzione all’espansione imperiale britannica, al dibattito abolizionista e alle strutture di genere della cultura romantica. Le letture comprendono testi di William Blake, William Wordsworth, Samuel Taylor Coleridge, Mary Wollstonecraft, Olaudah Equiano, Anna Letitia Barbauld, Lord Byron, Percy Bysshe Shelley, John Keats, Felicia Hemans e Mary Shelley.

S. T. Duncan Wu (a c. di), Romanticism: An Anthology, Oxford, Blackwell, 2006; Duncan Wu (a c. di), A Companion to Romanticism, Oxford, Blackwell, 1998; Stuart Curran (a c. di), The Cambridge Companion to British Romanticism, Cambridge, C.U.P., 1993; Diego Saglia, Modernità del Romanticismo, Marsilio, 2023.

L'insegnamento è coerente con gli obiettivi formativi specifici del Corso di Studio in Lingue Straniere Moderne (SUA-CdS, punto 2.1), che prevede l'acquisizione di competenze linguistico-letterarie avanzate nelle lingue di studio e la capacità di leggere e interpretare criticamente testi letterari nel loro contesto storico-culturale.
Obiettivi formativi di base del corso sono:1. introdurre gli studenti e le studentesse alla conoscenza dei principali snodi della letteratura romantica inglese, dei suoi protagonisti e dei generi in cui si esprime;2. collocare i testi oggetto d’analisi nel loro più ampio contesto storico-culturale, mettendo a fuoco in particolare le modalità con cui il discorso letterario dialoga con le complesse vicende che hanno segnato il periodo romantico (l'industrializzazione, i moti rivoluzionari, la Restaurazione, la costruzione dell'Impero) e con il dibattito su temi quali la schiavitù, i diritti delle donne, il progresso scientifico;3. saper presentare nelle sue linee essenziali, in forma scritta e orale, il risultato del lavoro individuale sui testi.Obiettivo più avanzato è lo sviluppo di abilità analitiche relative alle diverse tipologie testuali affrontate (lirica, romanzo, saggio), riconoscendone le peculiarità formali.

Conoscenza della lingua inglese a livello B2

Dei 6 CFU dell'insegnamento, 30 ore sono dedicate a didattica erogativa (DE) in presenza, organizzata in unità didattiche; nell'ambito di tali ore sono comprese attività di didattica interattiva (DI), quali discussioni seminariali guidate. La restante quota oraria è dedicata all'autoapprendimento guidato,attraverso la lettura e l'analisi individuale dei testi i n programma.
Ogni unità didattica comprende:
- una lezione frontale volta a introdurre i contesti storici, letterari e culturali;
- la lettura dei testi primari;
- presentazioni del lavoro individuale sui testi da parte delle studentesse e degli studenti (attività su Google Drive accessibili tramite link nella pagina DIR del corso, nella sezione “Assignments”).

Le lezioni e gli esami sono in inglese. Il programma è identico per frequentanti e non.Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.

La verifica dell'apprendimento prevede una prova orale, della durata di circa 20 minuti, che mira a valutare:
1. le conoscenze relative ai contesti (storici, sociali, politici, di genere) del fenomeno romantico;
2. le conoscenze relative a temi/aspetti/protagonisti/testi significativi del periodo romantico;
3. la capacità di analisi di uno o più brani dai testi in programma, con particolare attenzione al rapporto testo-contesto e alla dimensione linguistica e retorico-stilistica.
Criteri per l'assegnazione dei voti:
28-30: visione organica dei temi affrontati, ottime capacità di contestualizzazione, ottime capacità di sintesi e di analisi dei testi; ottima padronanza espressiva;
26-27: esposizione sostanzialmente corretta, con qualche imperfezione nel contenuto e nella forma espressiva;
23-25: conoscenza per lo più meccanica e/o mnemonica della materia; forma espressiva non sempre appropriata;
18-22 conoscenze minimali del programma, incapacità di andare oltre il semplice riassunto delle trame nella trattazione dei testi; scarsa padronanza espressiva.
Sarà valutata come insufficiente una prova orale che dimostri: mancanza di orientamento all'interno del programma, incapacità di contestualizzazione, linguaggio inappropriato.
La lode premia la capacità di elaborazione personale e critica delle tematiche trattate e l’approfondimento di particolari argomenti, anche oltre le indicazioni fornite a lezione e nel programma d'esame.
Il completamento, entro le scadenze indicate, di tutte le attività di accompagnamento alla lettura dei testi contenute nella sezione “Assignments” della pagina DIR del corso dà diritto a una riduzione del programma di esame, in ragione di DUE unità didattiche, a scelta dello studente/studentessa.

Unità 1 Geografie culturali romantiche: limiti cronologici, contesti storici e forme di socialitàLetture: Peter J. Kitson, “The Romantic Period, 1780–1832” (Romantic Chronology and Historical Overview)Unità 2 — Rivoluzione, diritti e riformeLetture: Blake, “London”; Shelley, “England in 1819”; Wollstonecraft, A Vindication of the Rights of WomenUnità 3 — La tratta transatlantica e l’abolizionismoLetture: Cowper, “Pity for Poor Africans”; Wilberforce, A Letter on the Abolition of the Slave Trade; Edgeworth, “The Grateful Negro”; Olaudah Equiano, passi scelti da The Interesting Narrative of the Life of Olaudah Equiano; Hannah More, “Slavery, A Poem”.Unità 4 — Parole chiave del Romanticismo: natura, infanzia, immaginazioneLetture: Bowles, “To the River Itchin”; Coleridge, “To the River Otter”; Wordsworth, “The Old Cumberland Beggar”, “Michael”, passi scelti dalla Preface to Lyrical Ballads; Coleridge, passi scelti dal capitolo 13 di Biographia Literaria.Unità 5 — Romanticismo transnazionaleLetture: Byron, passi scelti da Childe Harold IV e Don Juan; Percy Bysshe Shelley, “Ozymandias”; Coleridge, “Kubla Khan”.Unità 6 — Questioni di genere e realtà domestiche/pubblicheLetture: Charlotte Smith, sonetti scelti; Felicia Hemans, “The Homes of England”; Dorothy Wordsworth, passi scelti da The Grasmere Journals.Unità 7 — Il goticoLetture: Mary Shelley, Frankenstein.

Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello di base, alle studentesse e agli studenti si chiede di dimostrare: CONOSCENZE E COMPRENSIONEconoscere gli snodi principali della cultura romantica inglese e i suoi principali protagonisti conoscere le modalità con cui la cultura romantica inglese si rapporta al contesto storico, politico e culturale COMPETENZEsaper analizzare e sintetizzare i testi in programma con particolare attenzione alla loro dimensione linguistica e al rapporto testo/contesto; saper esporre i risultati del lavoro individuale sui testi, confrontandosi con il resto della classeABILITÀ TRASVERSALI saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni ed opinioni relative alle tematiche trattate, utilizzando linguaggio e terminologia appropriati. Per il conseguimento di un livello avanzato, le studentesse e gli studenti devono dimostrare: capacità di analisi dei testi in programma con particolare attenzione alla loro dimensione linguistica; capacità di lettura dei testi in prospettiva critica, riuscendo a identificarne peculiarità e punti di contatto.