Ateneo - UPO

Colonial and postcolonial: introduzione alle letterature dei paesi di lingua inglese.
Il corso offre un’introduzione alla pluralità delle tradizioni letterarie e culturali del mondo anglofono attraverso lo studio di testi narrativi, poetici e saggistici di argomento coloniale e postcoloniale; combina la lettura ravvicinata dei testi letterari con un’introduzione ad alcuni concetti chiave della teoria postcoloniale e ai contesti storico-culturali delle opere studiate; discute gli incontri tra il centro dell'Impero britannico e le sue colonie o ex colonie, prendendo in considerazione il discorso imperialista ottocentesco e le contro-prospettive coloniali, le identità migranti e diasporiche, i fenomeni di reinvenzione linguistica, le questioni di genere e gli effetti persistenti della violenza coloniale e dello sradicamento culturale.

P. Poplawski, English Literature in Context, second edition, CUP 2017; John McLeod, Beginning Postcolonialism, Manchester UP, 2010; Philippa Levine, The British Empire. Sunrise to Sunset, third edition, Routledge, 2020; Ashley Jackson, The British Empire: A Very Short Introduction, Oxford UP, 2013.

L'insegnamento è coerente con gli obiettivi formativi specifici del Corso di Studio in Lingue Straniere Moderne (SUA-CdS, punto 2.1), che prevede l'acquisizione di competenze linguistico-letterarie avanzate nelle lingue di studio e la capacità di leggere e interpretare criticamente testi letterari nel loro contesto storico-culturale.Obiettivi formativi di base del corso sono:conoscere la molteplicità delle tradizioni letterarie e culturali del mondo anglofono attraverso la lettura e analisi di una serie di testi che mettono a fuoco l'esperienza coloniale e postcoloniale, soffermandosi su: i meccanismi di contatto fra centro dell'impero e le sue (ex-)colonie; i fenomeni di sovversione e ibridazione della cultura europea; la reinvenzione della lingua inglese; le dinamiche di genere;acquisire conoscenze di base sulla teoria postcoloniale e sui contesti storico-culturali relativi ai testi e agli autori presi in esame;acquisire competenze di base di lettura di testi letterari in prosa e poesia e di saggi argomentativi.Obiettivo più avanzato è lo sviluppo della capacità di analisi e sintesi critica dei testi letterari, con particolare attenzione alla loro dimensione linguistica e retorico-stilistica.

Conoscenza della lingua inglese a livello B1 del QCER

Nell'ambito dei 6 CFU dell'insegnamento, 30 ore sono dedicate a didattica erogativa (DE) in presenza, sotto forma di lezioni frontali organizzate per unità tematiche settimanali; in questo monte-ore ore sono comprese attività di didattica interattiva (DI), quali discussioni seminariali. La restante quota oraria è dedicata all'autoapprendimento guidato, attraverso la lettura e l'analisi individuale dei testi in programma.

Le lezioni, le letture e le modalità di verifica sono in lingua inglese.
Gli studenti non frequentanti non hanno un programma diverso dagli studenti frequentanti.
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa
Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.

L'esame consiste in una prova scritta in lingua inglese, della durata di due ore, articolata in due parti.La prima parte prevede sette domande di carattere fattuale, volte ad accertare la conoscenza puntuale dei testi primari in programma attraverso attività di riconoscimento di un breve passo significativo, di cui viene richiesta l'identificazione in termini di autore e titolo e/o l'indicazione della funzione che riveste all'interno del testo da cui è tratto. A ogni risposta viene attribuito un punteggio da 0 a 2 punti, in ragione del livello di correttezza delle informazioni fornite.La seconda parte consiste in quattro domande aperte su aspetti specifici del programma, che mirano a valutare:la conoscenza di base della storia della colonizzazione e decolonizzazione delle principali ex-colonie britanniche;la conoscenza dei lineamenti della storia letteraria postcoloniale e del dibattito critico relativo;la capacità di presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni ed opinioni relative alle tematiche trattate, utilizzando linguaggio e terminologia appropriati;la capacità di analisi di un brano tratto dai testi in programma, con particolare attenzione al rapporto testo-contesto (storico, geografico, politico, di genere) e alla dimensione linguistica e retorico-stilistica.A ogni risposta viene attribuito un punteggio da 0 a 4 punti, secondo questa scala:4 punti: risposta articolata che dimostra visione organica del tema affrontato, ottime capacità di contestualizzazione, ottime capacità di sintesi e di analisi dei testi; ottima padronanza espressiva;3 punti: risposta sostanzialmente corretta nel contenuto e nella forma espressiva, con qualche imperfezione;2 punti: risposta che rivela una conoscenza per lo più meccanica e/o mnemonica della materia; forma espressiva non sempre appropriata;1 punto: risposta che evidenzia conoscenze minimali del programma; scarsa padronanza espressiva nell'esposizione; incapacità di andare oltre il semplice riassunto delle trame nella trattazione dei testi.La somma dei punteggi conseguiti nella prima e nella seconda parte determina la votazione complessiva espressa in trentesimi.Viene riconosciuto un punteggio aggiuntivo (da 1 a 3 punti), che si somma alla valutazione dello scritto, a coloro che portano a termine tutte le attività di accompagnamento alla lettura dei testi contenute nella sezione “Assignments” della pagina DIR del corso. Le attività vanno svolte individualmente rispettando le scadenze indicate. Se uno o più attività non vengono ultimate entro la data di scadenza finale indicata, non viene conferito alcun punteggio aggiuntivo.Le attività vengono valutate sulla base della correttezza dele risposte fornite, della precisione con cui sono svolti i compiti assegnati e della chiarezza e coerenza espositive. In nessun caso è consentito l'uso di strumenti di IA nella realizzazione delle attività. La docente si riserva la facoltà di subordinare la concessione del punteggio aggiuntivo a una verifica orale del livello di competenza linguistica e di padronanza dei contenuti evidenziato dal completamento delle attività.La lode premierà la capacità di elaborazione personale e critica delle tematiche trattate e la capacità di approfondire autonomamente particolari argomenti, anche oltre le indicazioni fornite a lezione e nel programma d'esame.

Settimana 1-2: Introduzione: contesti geopolitici, storici e teorici; Letture: Ngūgī Wa Thiong’o, from Decolonizing the Mind; Salman Rushdie, from “Commonwealth Literature Does not Exist”; Kamau Brathwaite, “Nation Language”; Walcott, "The Schooner Flight"; De Souza, "De Souza Prabhu"; Nichols, "Wherever I hang"; Awoonor, "The Weaver Bird"; Agard, Listen mr Oxford Don"Settimana 3-4: Il diciannovesimo secolo, l'Impero e le sue rappresentazioni; letture: Poplawski, "Postcolonial literature in English"; Kipling, "The White Man's Burden", “The Man Who Would Be King”; Lessing, “Old Chief Mshlanga”Settimana 5: L'esperienza coloniale; letture: Mansfield, “How Pearl Button Was Kidnapped”; Ihimaera, "The Affectionate Kidnappers"; Rhys, “The Day They Burnt the Books”;Settimana 6-7: Diaspora e immigrazione; letture: Divakaruni, “Clothes”; Rushdie, “The Courter”Settimana 7-8: L'eredità coloniale: Achebe, “Girls at War”; Gordimer, “Amnesty”La lettura dei saggi critici di accompagnamento alle letture dei testi primari, disponibili sulla pagina DIR del corso, è obbligatoria per i/le non frequentanti e caldamente raccomandata a tutti.

Al fine di raggiungere le conoscenze, competenze e abilità corrispondenti al livello base, alla studentessa/allo studente si chiede di dimostrare(CONOSCENZE E COMPRENSIONE): conoscenza di base della storia dell'Impero Britannico; conoscenza dei lineamenti della storia letteraria postcoloniale; conoscenze di base di teoria postcoloniale;(COMPETENZE): capacità di analisi e sintesi dei testi proposti con particolare attenzione al rapporto testo-contesto (storico, geografico, politico, di genere);(ABILITÀ TRASVERSALI): saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni ed opinioni relative alle tematiche trattate, utilizzando linguaggio e terminologia appropriati.Per il conseguimento di un livello avanzato, la studentessa/lo studente deve dimostrare di: saper analizzare i testi in programma con particolare attenzione alla loro dimensione linguistica e retorico-stilistica; saper leggere i testi in prospettiva critica, riuscendo a identificarne peculiarità e punti di contatto.