Ateneo - UPO

Si dialoga in questa classe? Retorica e argomentazione nell’esperienza della didattica letteraria

1. Emanuele Zinato, (a cura di), Insegnare letteratura. Teorie e pratiche per una didattica indocile, Laterza, 2022.

2. Gigi Spina, Retorica quotidiana. Quattro modi per muovere le idee, ED- Enrico Damiani editori, 2026.

3. A scelta tra

3.1. Bice Mortara Garavelli, Manuale di retorica, Bompiani;

3.2. Chaïm Perelman, Lucie Obrechts-Tyteca, Trattato dell’argomentazione, Einaudi.

Integrazioni per studentesse/i non frequentanti

4. Stefania Sini “Retorica e argomentazione”, in Stefania Sini, Franca Sinopoli (a cura di), Percorsi di teoria e comparatistica letteraria, Pearson, 2021, pp. 179-216.

5. Peter Brooks, Sedotti dalle storie. Usi e abusi delle narrazioni, Carocci, 2023.

Il corso intende offrire gli strumenti teorici e metodologici fondamentali per una conoscenza critica e competenze aggiornate nell’ambito dell’insegnamento della letteratura.
Livello base degli obiettivi formativi:
si presenteranno e discuteranno le principali questioni relative all’insegnamento della letteratura nella scuola secondaria, dai riferimenti normativi alla scelta del manuale, ai differenti contesti nella scuola secondaria di primo e secondo grado, e delle possibilità operative nei diversi contesti.
Si presenteranno e affronteranno le questioni principali della teoria e della critica della letteratura e i principali metodi e strumenti di analisi, comprensione e condivisione dell’opera letteraria in funzione della loro applicazione didattica, con particolare attenzione all’incontro tra immaginazioni nell’esperienza della lettura, al discorso retorico nella sua ampia accezione originaria e nella sua portata dialogica e pragmatica, alla sua storia e alle sue articolazioni e categorie fondamentali.

Livello avanzato degli obiettivi formativi oltre a quanto compreso per il livello base:
- La comprensione globale e unitaria del percorso svolto con la acquisita complementarietà tra competenze teorico-metodologiche, in particolare relative al campo retorico, abilità interpretative e comunicative, con particolare attenzione al contesto didattico.
- La capacità di rielaborazione autonoma dei contenuti del corso e di applicazione di strumenti e conoscenze acquisite a testi e materiali anche diversi da quelli in programma.
- La competenza attiva e sicura della terminologia relativa alla didattica, alla retorica e alla critica e teoria della letteratura, insieme a un'eccellente proprietà di espressione.

La didattica della (didattica della) letteratura qui proposta è costitutivamente dialogica, senza netta distinzione tra didattica erogativa (DE) e interattiva (DI).

I 6 CFU maturati durante l'insegnamento sono così ripartiti:
1,5 CFU (30 ore di lezione) di didattica erogativa e interattiva (DE + DI) (cfr. “Metodi didattici”);
4,5 CFU di studio individuale.

Interesse per l’insegnamento della letteratura

Lezioni frontali, letture ad alta voce, analisi e commenti di testi narrativi e argomentativi, esercizi di scrittura, di dialogo, argomentazione e declamazione individuali e di gruppo. Si farà uso della piattaforma Didattica in Rete (DIR) con il caricamento di materiali che costituiranno parte fondamentale della preparazione dell’esame.

Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizistudentesse-e-studenti-condizione-di-disabilit%C3%A0-e-dsa.
Gli/Le studenti/esse con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame ed in merito agli aspetti didattici.

Esame orale.

L'esame consisterà di tre parti:

1) Una o più domande sulle questioni affrontate nel volume a cura di Emanuele Zinato Insegnare la letteratura;
2) Una o più domande sulla retorica, sulla sua storia e sulle sue articolazioni e categorie.
3) Lettura, analisi e commento retorico, stilistico e tematico di un discorso/testo retorico, dialogico e argomentativo tra quelli affrontati in classe; commento complessivo del testo e proposta di sua restituzione didattica in un dato contesto scolastico: come presenterebbe alla classe (con specificazione della tipologia di scuola e anno) questo discorso/testo?

Per il raggiungimento di una valutazione sufficiente alla Studentessa e allo Studente si chiede dunque di dimostrare:
(CONOSCENZE)
- Conoscenza critica delle principali questioni relative all’insegnamento della letteratura nella scuola secondaria, tra i vincoli delle normative e dei manuali e l’incontro tra immaginazioni nell’esperienza della lettura;
- Conoscenza degli elementi di base della retorica, della sua storia, delle sue categorie e articolazioni;
- Conoscenza delle questioni principali della teoria e della critica della letteratura e dei principali metodi e strumenti di analisi, comprensione e condivisione dell’opera letteraria in funzione della loro applicazione didattica, con particolare attenzione al discorso/testo retorico, dialogico e argomentativo.

(COMPETENZE)
- Sapere analizzare testi/discorsi persuasivi, argomentativi, dialogici, cogliendone le caratteristiche strutturali e stilistiche, retoriche e tematiche; sapere trasmettere in sede didattica queste competenze;
- Sapere scrivere e pronunciare e sapere insegnare a scrivere e pronunciare un discorso/testo retorico, dialogico e argomentativo.

(ABILITÀ TRASVERSALI)
- saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni ed opinioni relative alle tematiche trattate, utilizzando linguaggio e terminologia appropriati.

In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del raggiungimento dei predetti obiettivi formativi: 1. 40%; 2. 40%; 3. 20%.

Per il conseguimento di un livello avanzato, la Studentessa o lo Studente dovrà dimostrare, oltre a quanto compreso per il livello base:

- Una comprensione globale e unitaria del percorso svolto con la acquisita complementarietà tra competenze teorico-metodologiche, abilità interpretative e comunicative, con particolare attenzione al contesto didattico;
- La capacità di rielaborazione autonoma dei contenuti del corso e di applicazione di strumenti e conoscenze acquisite a testi e materiali anche diversi da quelli in programma;
- La competenza attiva e sicura della terminologia relativa alla didattica e di quella relativa alla critica e teoria della letteratura unita a un'eccellente proprietà di espressione;
- La capacità di proporre e applicare metodi didattici originali.

I settimana
Introduzione al corso. Emanuele Zinato, Insegnare la letteratura: Parte 1, Il mestiere dell’insegnante. I riferimenti normativi; Per un buon uso dei manuali. Che cos’è la retorica. Rhetorica docens e rhetorica utens. Teoria e prassi. Un’impostazione dialogica e pragmatica. L’uditorio. Senso comune. Retorica e logica. Dimostrare e argomentare. Cenni storici. Le retorica ristretta (Genette) e la Nuova retorica. Il trattato dell’argomentazione di Perelman e Olbrechts-Tyteca. Retorica e spazio vissuto.
II settimana
Emanuele Zinato, Insegnare la letteratura: Parte 1, Il mestiere dell’insegnante. Una pedagogia nella disciplina. Parte 2, Costruire la didattica. Insegnare la letteratura nella scuola secondaria di primo grado. Inventio. Luoghi, loci, tòpoi. I luoghi secondo Perelman e Tyteca. Dispositio. Ordo naturalis e ordo artificialis. Strategie dell’ordine degli argomenti. L’articolazione del discorso persuasivo. Esercizi.
III settimana
Emanuele Zinato, Insegnare la letteratura. Parte 2, Costruire la didattica. Contro l’inerzia. Insegnare la letteratura al primo biennio. La periodizzazione e il canone. Insegnare la letteratura al triennio. Elocutio. Le virtù. Aptum. La mescolanza degli stili (Stilmischung, Auerbach). Ornatus. Tassonomie dell’ornatus. Il discorso dialogico. Lettura, analisi e commento di un testo dialogico. Esercizi.
IV settimana
Emanuele Zinato, Insegnare la letteratura. Parte 2, Costruire la didattica. I testi e la storia. Leggere a scuola. Tropi e metafore. Teorie della metafora. Immagini e parole. Le radici corporee della figuralità. Lettura, analisi, commento di un discorso persuasivo. Esercizi.
V settimana
Emanuele Zinato, Insegnare la letteratura. Parte 3, Strumenti della critica e applicazioni a scuola. Intrecci di voci. L’ambiguità polifonica come risorsa formativa. Questione di stile. Insegnare la poesia. Ascolto e spazi delle repliche. Lettura, analisi, commento di un discorso persuasivo. Esercizi.
VII settimana
Emanuele Zinato, Insegnare la letteratura. Parte 3, Strumenti della critica e applicazioni a scuola. Didattica con le varianti. Insegnare per temi. Un’esperienza di laboratorio.
Memoria e topica. Esercizi. Lettura, analisi, commento di un discorso dialogico. Actio. Esercizi.
VIII settimana
Emanuele Zinato, Insegnare la letteratura. Parte 3, Strumenti della critica e applicazioni a scuola Insegnare per generi. Dall’epica all romanzo. Convergenze e divergenze. Tra letteratura e scienza. Collaudare i concetti: Dante e l’esperienza letteraria.
Declamazione di un discorso persuasivo. Conclusione del corso.

Il corso rivolge costante attenzione alla dimensione di genere sia nella trattazione e discussione dei problemi concreti del lavoro dell’insegnante in classe, sia nella trattazione e discussione delle modalità di insegnamento dell’esperienza letteraria e della messa a punto di una didattica dialogica e inclusiva.

Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, alla Studentessa e allo Studente si chiede di dimostrare:

(CONOSCENZE)
- Conoscenza critica delle principali questioni relative all’insegnamento della letteratura nella scuola secondaria, tra i vincoli delle normative e dei manuali e l’incontro tra immaginazioni nell’esperienza della lettura;
- Conoscenza degli elementi di base della retorica, della sua storia, delle sue categorie e articolazioni;
- Conoscenza delle questioni principali della teoria e della critica della letteratura e dei principali metodi e strumenti di analisi, comprensione e condivisione dell’opera letteraria in funzione della loro applicazione didattica, con particolare attenzione al discorso/testo retorico, dialogico e argomentativo.
(COMPETENZE)
- Sapere analizzare testi/discorsi persuasivi, argomentativi, dialogici, cogliendone le caratteristiche strutturali e stilistiche, retoriche e tematiche; sapere trasmettere in sede didattica queste competenze;
- Sapere scrivere e pronunciare e sapere insegnare a scrivere e pronunciare un discorso/testo retorico, dialogico e argomentativo.
(ABILITÀ TRASVERSALI) - saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni ed opinioni relative alle tematiche trattate, utilizzando linguaggio e terminologia appropriati.

Per il conseguimento di un livello avanzato, la Studentessa o lo Studente dovrà dimostrare, oltre a quanto compreso per il livello base:

- Una comprensione globale e unitaria del percorso svolto con la acquisita complementarietà tra competenze teorico-metodologiche, abilità interpretative e comunicative, con particolare attenzione al contesto didattico;
- La capacità di rielaborazione autonoma dei contenuti del corso e di applicazione di strumenti e conoscenze acquisite a testi e materiali anche diversi da quelli in programma;
- La competenza attiva e sicura della terminologia relativa alla didattica e di quella relativa alla critica e teoria della letteratura unita a un'eccellente proprietà di espressione;
- La capacità di proporre e applicare metodi didattici originali.