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DONNE E ROMANZO: 1660–1800Il corso esamina la nascita e lo sviluppo del romanzo inglese nel corso del “lungo Settecento” attraverso l’opera di scrittrici quali Aphra Behn, Sarah Fielding, Charlotte Lennox, Ann Radcliffe, Mary Wollstonecraft, Fanny Burney, Jane Austen. Introduce studenti e studentesse ad alcuni momenti fondamentali del dibattito critico sulle origini del romanzo, sui tratti formali che lo definiscono come genere e sul ruolo centrale svolto dalle donne come autrici, lettrici, personaggi e agenti culturali. I testi primari — Oroonoko di Behn, Evelina di Burney e Orgoglio e pregiudizio di Austen — saranno letti in relazione alle trasformazioni politiche, economiche, sociali e di genere del periodo.

Marina MacKay, The Cambridge Introduction to the Novel, Cambridge UP, 2011Dorothy Hale, The Novel: An Anthology of Criticism and Theory, 1900-2000, Blackwell, 2006Nancy Armstrong, Desire and Domestic Fiction, Oxford UP, 1987Catherine Gallagher, Nobody's Story, The Vanishing Acts of Women Writers in the Marketplace, 1670-1920, University of California Press, 1994

L'insegnamento è coerente con gli obiettivi formativi specifici del Corso di Studio Magistrale in Lingue, Culture, Turismo, che prevede l'acquisizione di competenze linguistico- letterarie avanzate nelle lingue di studio, arricchite con approfondimenti nelle aree artistiche, culturali, storiche, demoetnoantropologiche, geografiche. In particolare, risponde all'obiettivo specifico della LM37 di sviluppare la conoscenza sincronica e diacronica della cultura, della letteratura, della storia, delle arti e del pensiero delle aree culturali e politico-geografiche in cui le lingue prescelte sono parlate, alla luce delle moderne metodologie critiche.
Obiettivi formativi di base del corso sono:comprendere le principali teorie critiche relative alla nascita del romanzo inglese;individuare i tratti distintivi del romanzo come genere letterario;discutere il rapporto tra il romanzo e i cambiamenti sociali, politici, economici e culturali del Settecento;analizzare il contributo delle scrittrici allo sviluppo della narrativa in prosa tra il 1660 e il 1800;collocare la narrativa femminile all’interno dei dibattiti su matrimonio, sessualità, razza, ed educazione femminile;Obiettivo più avanzato è lo sviluppo di riflessioni critiche attraverso la lettura ravvicinata dei testi e il confronto con la bibliografia secondaria.

Conoscenza della lingua inglese almeno a livello B2 del QCER

Dei 6 CFU dell'insegnamento, 30 ore sono dedicate a didattica erogativa (DE) in presenza, sotto forma di lezioni frontali organizzate per unità tematiche settimanali; nell'ambito di tali ore sono comprese attività di didattica interattiva (DI), quali discussioni seminariali guidate. La restante quota oraria è dedicata all'autoapprendimento guidato, attraverso la lettura e l'analisi individuale dei testi in programma.
Ogni unità didattica prevede:
- lezione frontale introduttiva
- lettura dei testi primari
- attività seminariali che comprendono: attività di accompagnamento alla lettura dei testi primari, contenute nella sezione “Assignments” della pagina DIR del corso, da svolgersi individualmente a casa e da presentare e discutere a lezione; brevi presentazioni a coppie (max 10 minuti per speaker) di un romanzo non oggetto delle lezioni, selezionato da una reading list disponibile su DIR.

Le lezioni, le letture e le modalità di verifica sono in lingua inglese. Gli studenti non frequentanti non hanno un programma diverso dagli studenti frequentanti. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.

La verifica dell’apprendimento prevede un esame orale, in lingua inglese, volto ad accertare: la conoscenza della forma romanzo, dei suoi contesti storici, culturali, sociali e teorici e dei principali lineamenti del relativo dibattito critico; la conoscenza delle questioni di genere nello sviluppo del romanzo; la conoscenza approfondita dei testi primari; la capacità di analizzare un brano tratto dai testi in programma, con particolare attenzione al rapporto tra testo e contesto e alla dimensione linguistica, retorica e stilistica.
Criteri per l'assegnazione dei voti:
28-30: visione organica dei temi affrontati, ottime capacità di contestualizzazione, ottime capacità di sintesi e di analisi dei testi; ottima padronanza espressiva; La lode premia la capacità di elaborazione personale e critica delle tematiche trattate e la capacità di approfondire autonomamente particolari argomenti, anche oltre le indicazioni fornite a lezione e nel programma d'esame.
26-27: esposizione sostanzialmente corretta, con qualche imperfezione nel contenuto e nella forma espressiva;
23-25: conoscenza per lo più meccanica e/o mnemonica della materia; forma espressiva non sempre appropriata;
18-22: conoscenze minimali del programma; incapacità di andare oltre il semplice riassunto delle trame nella trattazione dei testi; scarsa padronanza espressiva nell'esposizione.
Viene valutata come insufficiente una prova orale che dimostri: mancanza di orientamento all'interno del programma; incapacità di contestualizzazione; linguaggio inappropriato
Il completamento di tutte le attività seminariali previste, entro le scadenze indicate, dà diritto a una riduzione del programma di esame, in ragione di DUE unità didattiche, a scelta dello studente/studentessa.

Unità 1: Introduzione: il lungo Settecento e il dibattito critico sulla nascita del romanzo. Letture: Lee Morrissey, “The Restoration and Eighteenth Century, 1660–1780”; Ian Watt, passi scelti da The Rise of the Novel; Michael McKeon, passi scelti da Theory of the NovelUnità 2: Le donne e il romanzo. Letture: Nancy Armstrong, passi scelti da Desire and Domestic Fiction; Margaret Anne Doody, passi scelti da The True Story of the NovelUnità 3: Aphra Behn e la cultura letteraria della Restaurazione. Letture: Oroonoko; or, The Royal SlaveUnità 4: Fanny Burney e il romanzo di costume. Letture: Evelina; or, The History of a Young Lady’s Entrance into the WorldUnità 5: Jane Austen e la tradizione del romanzo settecentesco. Letture: Pride and Prejudice

Al fine di conseguire le conoscenze, competenze e abilità corrispondenti al livello di base, la studentessa/lo studente dovrà dimostrare:CONOSCENZE E COMPRENSIONE: conoscenza di base del contesto settecentesco; conoscenza del dibattito critico sulla nascita del romanzo; conoscenza del profilo intellettuale e della produzione delle romanziere del Settecento.COMPETENZE: capacità di individuare i tratti distintivi del romanzo come genere letterario; capacità di analizzare e discutere esempi specifici di narrativa femminile, con particolare attenzione al rapporto tra testo e contesto — storico, politico e di genere.COMPETENZE TRASVERSALI: capacità di presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni e opinioni relative alle tematiche trattate, utilizzando un linguaggio e una terminologia appropriati.Per raggiungere un livello avanzato, la studentessa/lo studente dovrà dimostrare la capacità di affrontare i testi in programma con particolare attenzione alla loro dimensione linguistica e retorico-stilistica, e di confrontarsi con la bibliografia secondaria.