Ateneo - UPO

EAP: English for Academic Purposes e ESP (English for Specific Purposes)

La scrittura accademica/disciplinare: caratteristiche salienti e tipi di testo più comuni; testi accademici e autorevolezza delle fonti; prospettive e approcci critici nella selezione dei testi (lettura e valutazione delle fonti prima della scrittura); plagio e buone pratiche; pianificare, abbozzare, parole chiave; come citare e fare riferimento alle fonti; scrivere, riscrivere, e leggere le bozze.

Applicazioni di strumenti della Corpus Linguistics per l'acquisizione di dati e loro interpretazione nella definizione di pattern ricorrenti in EAP e ESP.

TESTI OBBLIGATORI (tutti gli studenti):

1. FANG, Zhihui, 2021, Demystifying Academic Writing. Genres, Moves, Skills, and Strategies, Routledge.
2. BIBER, Douglas and BethanyGRAY, 2016, Grammatical Complexity in Academic English. Linguistic Change in Writing, Cambridge University Press.
3. Analisi articoli accademici che verranno indicati durante il corso (linguistica inglese, sociolinguistica, cultural linguistics, etc.); processo di decodifica e codifica; pianificare obiettivi e metodi prima di scrivere; abstract writing, book review, argumentative essay.
4. Risorse web fruibili liberamente e caricate sulla piattaforma DIR (Didattica in Rete, pagina del corso)
5. Software gratuito AntConc, versione 4.3.1. e successive, vedi https://www.laurenceanthony.net/software/antconc/

READING LIST (obbligatoria), un TESTO A SCELTA tra i seguenti:

1. HYLAND, Ken, 2019 [2005], Metadiscourse. Exploring Interaction in Writing, Bloomsbury.
2. McENERY, Tony - Andrew Hardie, 2012, Corpus Linguistics, Cambridge University Press.
3. OGILVIE, Sarah, 2013, Words of the World. A Global History of the Oxford English Dictionary, Cambridge University Press.
4. TANSKANEN, Sanna-Kaisa, 2006, Collaborating Towards Coherence, John Benjamins.

PER APPROFONDIMENTO (facoltativi per studio autonomo)

• BIBER, Douglas and Susan CONRAD, 2019 (2nd ed.), Register, Genre, and Style, Cambridge Textbooks in Linguistics, Cambridge University Press.
• HUNSTON, Susan, 2022 (2nd ed.), Corpora in Applied Linguistics, Cambridge University Press.
• PALTRIDGE, Brian and Sue Starfield, 2020 (2nd), Thesis and Dissertation Writing in a Second Language, Routledge.
• WETTE, Rosemary, 2021, Writing Using Sources for Academic Purposes. Theory, Research and Practice, Routledge.

Linguistica Inglese Specialistica A (LM 37) si propone di affrontare la scrittura accademica attraverso la combinazione di un approccio teorico (introduzione ai numerosi generi ‘accademici’, ai tipi di testo, alla diversità e varietà degli ambiti disciplinari, etc., e relativa discussione approfondita), e di un approccio pratico (analisi di decodifica della scrittura e del linguaggio accademici, svolta su fonti autentiche, per esempio articoli su riviste specialistiche, principalmente di linguistica teorica – sincronica/diacronica – e applicata).

Linguistica Inglese Specialistica A (LM 37) ha carattere e approccio metalinguistici, con attenzione agli aspetti pragmatici di ricezione e produzione del testo accademico non-letterario.

Obiettivi formativi di base del corso sono:
- individuare i principali generi della scrittura accademica e riconoscerne le caratteristiche strutturali salienti;
- descrivere i processi retorico-linguistici della comunicazione accademica in relazione alle diverse discipline;
- saper leggere e commentare i testi originali oggetto di studio individuando gli elementi di base (terminologia specifica e densità lessicale, scelte morfo-sintattiche, strategie di hedging, boosting, stance e engagement).

Obiettivo più avanzato è lo sviluppo di riflessioni critiche attraverso il confronto dei testi originali oggetto di studio (e.g. articoli accademici di vari ambiti scientifico-disciplinari): argomentare, portando esempi significativi, le scelte linguistiche e le strategie discorsive in relazione a considerazioni teoriche di più ampia portata.

I 6 CFU da acquisire sono così ripartiti per gli studenti frequentanti:
Didattica erogativa (DE) + Didattica interattiva (DI) in aula (1.2 CFU, 30 ore)
Autoapprendimento (4.8 CFU)

Per complessità e articolazione, il programma del corso, i contenuti e le attività svolte, la prova richiesta al termine del corso, nonché le modalità di valutazione applicate, fanno riferimento ad aree di competenza C1 del CEFR (Common European Framework of Reference)

Conoscenza adeguata della lingua inglese (almeno B2+, preferibilmente C1 del CEFR).

Leggere la pagina relativa ai requisiti di ammissione alla LM Lingue, Culture, Turismo: https://disum.uniupo.it/it/didattica/corsi-di-laurea/lingue-culture-turismo-foreign-languages-cultures-tourism-laurea-doppio-titolo-aa-20262027

Didattica erogativa (DE) e Didattica interattiva (DI) in aula.

Il corso si svolgerà nel primo semestre, da ottobre 2026 a gennaio 2027.

Nel corso delle lezioni, oltre alla bibliografia di riferimento, verranno utilizzati materiali autentici per l'analisi dei fenomeni linguistici e delle strategie retoriche oggetto di studio.

Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa

Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.

TASK INDIVIDUALE:

L’attività individuale prevede lo studio approfondito dei contenuti, dei concetti e degli approcci metodologici del libro a scelta (vedi Testi di Riferimento, Reading list). Tali concetti e nozioni saranno il punto di partenza della discussione orale all’esame, e dovranno essere messi in stretta relazione con quanto discusso a lezione durante l’anno (contenuti del manuale e degli articoli accademici e attività corpus-based).

La discussione dei contenuti, dei concetti e degli approcci metodologici del libro a scelta costituisce il 30% della valutazione complessiva, i contenuti del corso ne costituiscono il 70%.

L'esame verrà considerato superato al raggiungimento di 18/30 in entrambe le prove: la media finale sarà ponderata in relazione al peso di ogni prova.

In riferimento ai 'Risultati di apprendimento attesi' (vedi di seguito), le seguenti valutazioni indicano diversi gradi di conoscenze e competenze:
18-22/30: conoscenze minimali del programma, scarsa padronanza linguistico-espressiva;
23-25/30: conoscenza per lo più meccanica e/o mnemonica della materia, anche a livello linguistico;
26-28/30: esposizione sostanzialmente corretta, con qualche imperfezione (contenuti e lingua);
29-30 lode: visione organica dei temi affrontati, ottime capacità argomentative, uso della lingua a livello avanzato.
La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione critica delle risposte.

ESAME ORALE: discussione sui contenuti del corso a partire dal libro a scelta dalla Reading List (vedi sopra).

PARAMETRI PER LA VALUTAZIONE DELLA PROVA ORALE: 1. conoscenza degli argomenti trattati durante il corso; 2. organizzazione del discorso; 3. chiarezza e ricchezza espositive rispetto all'oggetto della domanda; 4. proprietà lessicale; 5. varietà del lessico utilizzato in relazione all'argomento discusso; 6. capacità analitiche in riferimento alle caratteristiche salienti dei testi autentici presentati (con particolare riferimento alla costruzione di testo e discorso, e alle strategie retorico-linguistiche utilizzate nel co-testo/contesto accademico); 7. abilità discorsive nel loro complesso.

Introduzione a EAP e principali funzioni della scrittura accademica per scopi di studio e ricerca.

Generi della scrittura accademica: abstract, extended abstract, articolo in rivista, essay, literature review, report writing.

Struttura dei testi e 'critical thinking': interpretazione e argomentazione.

Complessità grammaticale e densità lessicale nei testi specialistici.

Analisi linguistica corpus-based (AntConc, versione 4.3.1. e successive, vedi https://www.laurenceanthony.net/software/antconc/) per l'individuazione di pattern ricorrenti e per l'analisidi locuzioni polirematiche.

La prosa accademica e le sue funzioni scientifiche, relazionali, comunicative: variazione dei registri e comunità scientifico-disciplinare (community of practice).

La sociolinguistica della comunicazione accademica.

Stance e Engagement: identità e rappresentazione autoriale.

CONOSCENZA E COMPRENSIONE

Linguistica Inglese Specialistica A metterà lo studente in grado di riconoscere e discutere, con approccio critico, le principali forme di scrittura accademica e disciplinare (con particolare riferimento, ma non esclusivamente, all’articolo accademico di linguistica teorica e/o applicata, sincronica e diacronica).

CAPACITÀ' DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE

La consapevolezza e il pensiero critico dei processi di decodifica (riconoscimento delle componenti fondamentali del testo accademico/disciplinare e dell’utilizzo specifico della lingua inglese in ambito accademico, LSP/ESP/EAP) favorirà i processi correlati di codifica del testo. Linguistica Inglese Specialistica A metterà in grado lo studente di produrre testi per i diversi contesti comunicativi in ambito accademico.

Al livello minimo di sufficienza, lo studente/la studentessa deve dimostrare di aver acquisito le conoscenze e competenze fondamentali relative ai contenuti dell’insegnamento e di essere in grado di applicarle in modo adeguato.
A un livello avanzato, lo studente/la studentessa deve dimostrare una conoscenza approfondita dei contenuti, capacità di analisi critica e di applicazione autonoma delle conoscenze acquisite, competenza linguistico-espressiva avanzata.
Per i dettagli, vedi Obiettivi Formativi e Modalità di verifica dell'apprendimento.

Le conoscenze acquisite in ambito linguistico potranno essere trasferite sul piano pratico, integrandole e applicandole ai contesti di ricerca e/o professionali legati al proprio settore di studio.