Corso di sociologia Introduzione alle prospettive e alla metodologia sociologica per la comprensione dei principali processi e fenomeni sociali quali per esempio: Cultura Struttura, azione sociale e potere L’interazione, i gruppi e le organizzazioni Stratificazione, classi sociali e disuguaglianze Etnie e migrazioni Genere e sessualità Famiglie, Infanzia e processi di socializzazione Devianza e controllo sociale. Corso di filosofia della scienza Parte I. Ragionamento e argomentazione: Il ragionamento deduttivo: la logica Il ragionamento induttivo: induzione, probabilità, ragionamento causale Teoria dell’argomentazione: come analizzare e valutare gli argomenti dialogici; Le fallacie nel ragionamento e nell’argomentazione argomentazione e le distorsioni cognitive Ragionamento ed argomentazione in ambito clinico Parte II. Il dibattito sulla definizione di salute e malattia Teorie e definizioni Capacità e abilità La nozione di benessere

Parte I. Ragionamento e argomentazione: - Il ragionamento deduttivo: la logica - Le fallacie nel ragionamento e nell’argomentazione argomentazione e le distorsioni cognitive Parte II. Il dibattito sulle definizioni di salute e di malattia - Teorie e definizioni di salute e di malattia - Salute, adattamento e ambiente - La nozione di benessere - Misurare il benessere - Integrazione della dimensione di genere: temi e problemi della medicina di genere

I temi affrontati durante il corso saranno: Introduzione alla sociologia e principali prospettive sociologiche La Ricerca sociale Cultura Struttura, azione sociale e potere L’interazione, i gruppi e le organizzazioni Stratificazione, classi sociali e disuguaglianze Etnie e migrazioni Genere e sessualità Famiglie, Infanzia e processi di socializzazione Devianza e controllo sociale

Fisiopatologia, manifestazioni cliniche e complicazioni delle malattie cardiovascolari, patologie croniche articolari, malattie respiratorie e principali infezioni di interesse internistico. Il paziente epatopatico cronico. Gestione del paziente anziano e fragile. Concetti di emergenza e di urgenza. Cenni di anatomia e fisiologia del corpo umano. Principali patologie di emergenza cardiologica, neurologica e traumatologica. Principi di supporto vitale di base. Meccanismi generali di fisiopatologia endocrino-metabolica. Meccanismi dell’azione ormonale (classi di ormoni e recettori ormonali, sistemi di terminazione dell’azione ormonale). Asse ipotalamo-ipofisi. Fisiopatologia dell’asse ipotalamo-ipofisi. Adenomi ipofisari secernenti e non secernenti. Ipofisi posteriore, Diabete insipido. Tiroide: Ipotiroidismo, Ipertiroidismo, Gozzo endemico e sporadico, Il nodulo tiroideo, Le tiroiditi, I tumori della tiroide Surreni: Iposurrenalismo, Ipercorticosurrenalismo. Gonadi: Fisiopatologia della funzione testicolare e dell’ovaio, Fisiopatologia e clinica degli ipogonadismi maschili e femminili Pancreas endocrino. Fisiopatologia e clinica del diabete mellito. Sindrome metabolica. Omeostasi fosfo-calcica: Fisiopatologia dell’omeostasi fosfo-calcica, Ipoparatiroidismo e Iperparatiroidismo primario e secondario, Osteoporosi post-menopausale. Regolazione endocrina del peso corporeo ed Obesità. Cronobiologia e sistema endocrino. Problemi endocrini ad eziopatogenesi diversa. Principi di Farmacocinetica, farmacodinamica, vie di somministrazione, variabilità nella risposta individuale al farmaco, le reazioni avverse ai farmaci, le interazioni tra farmaci, farmaci e prodotti naturali, farmaci ed alimenti. Farmaci per il trattamento di malattie psichiatriche e neurologiche: farmaci per la malattia di Parkinson e Alzheimer, sedativi ipnotici, ansiolitici, antidepressivi, antipsicotici, stabilizzanti del tono dell’umore. Il trattamento del dolore: FANS, analgesici oppiacei, dolore neuropatico. Principi generali della tossicodipendenza. Terapia delle malattie metaboliche/endocrine e autoimmuni: diabete, dislipidemie, osteoporosi, asma e altro. Gli anziani in terapia: farmaci anticoagulanti, antiaggreganti piastrinici, fibrinolitici, antipertensivi e cardiovascolari. Principi di terapia oncologica e antimicrobica, tossicità e interazioni farmacologiche. Il genoma umano. Struttura dei cromosomi, cariotipo umano normale. Mitosi e meiosi. Aberrazioni cromosomiche. Cariotipi umani patologici. Diagnosi prenatale. Genetica dei gruppi eritrocitari Rh e ABO. Mutazioni nel DNA. Genetica formale e molecolare delle malattie monogeniche con modalità di trasmissione autosomica dominante, recessiva, legata al cromosoma X dominante e recessiva. Inattivazione del cromosoma X. Caratteri mitocondriali. Caratteri multifattoriali e malattie complesse. Test genetici e consulenza genetica

- Fisiopatologia manifestazioni cliniche e complicazioni delle malattie cardiovascolari - Fisiopatologia manifestazioni cliniche e complicazioni delle patologie croniche articolari - Fisiopatologia manifestazioni cliniche e complicazioni delle malattie respiratorie - Fisiopatologia manifestazioni cliniche e complicazioni delle principali infezioni di interesse internistico - Il paziente epatopatico cronico - Gestione del paziente anziano e fragile

Introduzione alla materia: principi di farmacocinetica, farmacodinamica, vie di somministrazione, interazioni farmaceutiche, sviluppo di nuovi farmaci, biosimilari e generici. Farmacologia speciale: Farmaci per il trattamento di malattie psichiatriche e neurologiche: farmaci per la malattia di Parkinson e Alzheimer, sedativi ipnotici, ansiolitici, antidepressivi, antipsicotici, stabilizzanti del tono dell’umore. Il trattamento del dolore: FANS, analgesici oppiacei, dolore neuropatico. Principi generali della tossicodipendenza. Terapia delle malattie metaboliche/endocrine e autoimmuni: diabete, dislipidemie, osteoporosi e asma. Farmaci per anziani in terapia: anticoagulanti, antiaggreganti piastrinici, fibrinolitici, antipertensivi e cardiovascolari. Principi di terapia oncologica e antimicrobica, tossicità e interazioni farmacologiche.

- Il genoma umano - Struttura dei cromosomi, cariotipo umano normale - Mitosi e meiosi - Aberrazioni cromosomiche. Cariotipi umani patologici - Diagnosi prenatale - Genetica dei gruppi eritrocitari Rh e ABO - Mutazioni nel DNA - Genetica formale e molecolare delle malattie monogeniche con modalità di trasmissione autosomica dominante, recessiva, legata al cromosoma X dominante e recessiva - Inattivazione del cromosoma X -Caratteri mitocondriali - Caratteri multifattoriali e malattie complesse -test genetici e consulenza genetica

- Concetti di emergenza e di urgenza - Cenni di anatomia e fisiologia del corpo umano - Principali patologie di emergenza cardiologica, neurologica e traumatologica - Principi di supporto vitale di base

Meccanismi generali di fisiopatologia endocrino-metabolica. Meccanismi dell’azione ormonale (classi di ormoni e recettori ormonali, sistemi di terminazione dell’azione ormonale). Asse ipotalamo-ipofisi. Fisiopatologia dell’asse ipotalamo-ipofisi. Adenomi ipofisari secernenti e non secernenti. Ipofisi posteriore, Diabete insipido. Tiroide: Ipotiroidismo, Ipertiroidismo, Gozzo endemico e sporadico, Il nodulo tiroideo, Le tiroiditi, I tumori della tiroide Surreni: Iposurrenalismo, Ipercorticosurrenalismo. Gonadi: Fisiopatologia della funzione testicolare e dell’ovaio, Fisiopatologia e clinica degli ipogonadismi maschili e femminili Pancreas endocrino. Fisiopatologia e clinica del diabete mellito. Sindrome metabolica. Omeostasi fosfo-calcica: Fisiopatologia dell’omeostasi fosfo-calcica, Ipoparatiroidismo e Iperparatiroidismo primario e secondario, Osteoporosi post-menopausale. Regolazione endocrina del peso corporeo ed Obesità. Cronobiologia e sistema endocrino. Problemi endocrini ad eziopatogenesi diversa.

L’educatore professionale: nascita e sviluppo della figura. Riconoscimento giuridico della professione. Il profilo professionale dell’educatore tra le figure sanitarie. Le nuove competenze dell’educatore professionale. Osservazione Educativa: linee teoriche. L’osservazione educativa: modelli teorici. Gli approcci alla conoscenza. L'osservazione educativa: percezione, osservazione, relazione. Osservazione educativa: metodologie e tecniche. Tipologie e livelli dell’osservazione. Osservazione e progettualità educativa. Osservazione e progettazione educativa partecipata. Tecniche di osservazione: tecniche narrative, tecniche di osservazione sistematica. Osservazione educativa: i principi metodologici, il galateo, ambienti e contesti, osservazione dei gruppi, osservare il corpo. Introduzione alla Progettazione Educativa. Comprendere i concetti fondamentali della progettazione educativa. Conoscere il processo di progettazione educativa. Analisi dei Bisogni Educativi Apprendere come condurre un’analisi dei bisogni educativi. Comprendere l’importanza di identificare le esigenze degli utenti. Definizione degli Obiettivi Educativi. Imparare come stabilire obiettivi chiari e misurabili per i programmi educativi. Comprendere come gli obiettivi guidano il processo di progettazione. Selezione di Strategie Didattiche Esaminare diverse strategie e metodologie. Capire come scegliere le strategie più appropriate per gli obiettivi stabiliti. Sviluppo del Progetto Educativo. Creare un progetto educativo completo, compresi materiali e risorse. Applicare i principi appresi nelle lezioni precedenti nella progettazione concreta. Presentazione e Feedback: gli studenti presenteranno i loro progetti educativi agli altri partecipanti.

L'educatore professionale: nascita e sviluppo della figura. Riconoscimento giuridico della professione. Il profilo professionale dell'educatore tra le figure sanitarie. Le nuove competenze dell'educatore professionale. Osservazione Educativa: linee teoriche. L'osservazione educativa: modelli teorici. Gli approcci alla conoscenza. L'osservazione educativa: percezione, osservazione, relazione. Osservazione educativa: metodologie e tecniche. Tipologie e livelli dell'osservazione. Osservazione e progettualità educativa. Osservazione e progettazione educativa partecipata. Tecniche di osservazione: tecniche narrative, tecniche di osservazione sistematica. Osservazione educativa: i principi metodologici, il galateo, ambienti e contesti, osservazione dei gruppi, osservare il corpo.

Il laboratorio di progettazione educativa è composto da sei lezioni e copre i principali aspetti della progettazione educativa. Lezione 1: Introduzione alla Progettazione Educativa Comprendere i concetti fondamentali della progettazione educativa. Conoscere il processo di progettazione educativa. Lezione 2: Analisi dei Bisogni Educativi Apprendere come condurre un’analisi dei bisogni educativi. Comprendere l’importanza di identificare le esigenze degli utenti. Lezione 3: Definizione degli Obiettivi Educativi Imparare come stabilire obiettivi chiari e misurabili per i programmi educativi. Comprendere come gli obiettivi guidano il processo di progettazione. Lezione 4: Selezione di Strategie Didattiche Esaminare diverse strategie e metodologie. Capire come scegliere le strategie più appropriate per gli obiettivi stabiliti. Lezione 5: Sviluppo del Progetto Educativo Creare un progetto educativo completo, compresi materiali e risorse. Applicare i principi appresi nelle lezioni precedenti nella progettazione concreta. Lezione 6: Presentazione e Feedback Gli studenti presenteranno i loro progetti educativi agli altri partecipanti. La classe fornisce feedback e suggerimenti per migliorare i progetti.

Distribuzioni di frequenza. Misure di tendenza centrale e di variabilità. I concetti base della probabilità. Indipendenza stocastica, probabilità condizionata. La distribuzione di probabilità: la distribuzione binomiale e gaussiana. Le nozioni di campione e di spazio campionario. I concetti di stima puntuale ed intervallare. Il concetto di errore di prima e seconda specie e di potenza di un test statistico. La verifica di ipotesi su una media I - PRINCIPI INTRODUTTIVI ALLA STATISTICA SOCIALE E ALLA METODOLOGIA DELLA RICERCA: l’uso degli strumenti di Statistica descrittiva, l’uso degli strumenti di Statistica inferenziale, l’integrazione e le applicazioni della Statistica alla ricerca in campo sociale, socio-educativo, socio-sanitario, la necessità e i significati di una metodologia della ricerca. II - STRUMENTI DI RICERCA DESCRIVERE E ANALIZZARE I DATI QUANTITATIVI: ORGANIZZARE I DATI, CONOSCERE I DATI: Pulizia dei dati, Distribuzione di frequenza, Rappresentazione grafica dei dati SINTETIZZARE I DATI, CONFERMARE CIO’ CHE I DATI RIVELANO. III - STRUMENTI DI RICERCA: L’OSSERVAZIONE: CAMPIONAMENTO DEL COMPORTAMENTO: Campionamento del tempo, Campionamento della situazione METODO OSSERVATIVO DIRETTO: Osservazione non intrusiva o naturalistica, Osservazione intrusiva METODO OSSERVATIVO INDIRETTO: Indizi fisici, Documenti d’archivio DOCUMENTAZIONE DEL COMPORTAMENTO: Documentazioni esaustive del comportamento, Documentazioni selezionate del comportamento ANALISI DEI DATI OSSERVATIVI: Analisi qualitativa dei dati, Analisi quantitativa dei dati IL PENSIERO CRITICO SULLA RICERCA OSSERVATIVA: L’influenza dell’osservatore, il bias dell’osservatore. IV - STRUMENTI DI RICERCA: L’INCHIESTA: USO DELL’INCHIESTA, CARATTERISTICHE DELL’INCHIESTA CAMPIONAMENTO NELL’INCHIESTA: Terminologia di base del campionamento, Procedure di campionamento METODO DI INCHIESTA: Questionari postali, Interviste faccia a faccia, Interviste telefoniche, Questionari via internet DISEGNI DI RICERCA PER L’INCHIESTA: Disegno trasversale, Studio di trend (disegno longitudinale indipendente), Disegno longitudinale COSTRUZIONE DEL QUESTIONARIO: Lo strumento del questionario, Costruire un questionario APPROCCIO CRITICO DELL’INCHIESTA: Corrispondenza tra comportamento descritto e reale, Correlazione e causalità. V - STRUMENTI DI RICERCA: L’ESPERIMENTO - DISEGNI A GRUPPI INDIPENDENTI - PERCHE’ FARE ESPERIMENTI LA LOGICA DELLA RICERCA SPERIMENTALE DISEGNO A GRUPPI CASUALI: Un esempio di disegno a gruppi casuali, Blocchi randomizzati, Minacce alla validità interna ANALISI E INTERPRETAZIONE DEI RISULTATI SPERIMENTALI: Ruolo dell’analisi dei dati negli esperimenti, Descrizione dei risultati, Conferma dei risultati VALIDITA’ ESTERNA DEI RISULTATI SPERIMENTALI.

Distribuzioni di frequenza. Misure di tendenza centrale e di variabilità. I concetti base della probabilità. Indipendenza stocastica, probabilità condizionata. La distribuzione di probabilità: la distribuzione binomiale e gaussiana. Le nozioni di campione e di spazio campionario. I concetti di stima puntuale ed intervallare. Il concetto di errore di prima e seconda specie e di potenza di un test statistico. La verifica di ipotesi su una media

I - PRINCIPI INTRODUTTIVI ALLA STATISTICA SOCIALE E ALLA METODOLOGIA DELLA RICERCA: l’uso degli strumenti di Statistica descrittiva, l’uso degli strumenti di Statistica inferenziale, l’integrazione e le applicazioni della Statistica alla ricerca in campo sociale, socio-educativo, socio-sanitario, la necessità e i significati di una metodologia della ricerca. II - STRUMENTI DI RICERCA DESCRIVERE E ANALIZZARE I DATI QUANTITATIVI: ORGANIZZARE I DATI, CONOSCERE I DATI: Pulizia dei dati, Distribuzione di frequenza, Rappresentazione grafica dei dati SINTETIZZARE I DATI, CONFERMARE CIO’ CHE I DATI RIVELANO. III - STRUMENTI DI RICERCA: L’OSSERVAZIONE: CAMPIONAMENTO DEL COMPORTAMENTO: Campionamento del tempo, Campionamento della situazione METODO OSSERVATIVO DIRETTO: Osservazione non intrusiva o naturalistica, Osservazione intrusiva METODO OSSERVATIVO INDIRETTO: Indizi fisici, Documenti d’archivio DOCUMENTAZIONE DEL COMPORTAMENTO: Documentazioni esaustive del comportamento, Documentazioni selezionate del comportamento ANALISI DEI DATI OSSERVATIVI: Analisi qualitativa dei dati, Analisi quantitativa dei dati IL PENSIERO CRITICO SULLA RICERCA OSSERVATIVA: L’influenza dell’osservatore, il bias dell’osservatore. IV - STRUMENTI DI RICERCA: L’INCHIESTA: USO DELL’INCHIESTA, CARATTERISTICHE DELL’INCHIESTA CAMPIONAMENTO NELL’INCHIESTA: Terminologia di base del campionamento, Procedure di campionamento METODO DI INCHIESTA: Questionari postali, Interviste faccia a faccia, Interviste telefoniche, Questionari via internet DISEGNI DI RICERCA PER L’INCHIESTA: Disegno trasversale, Studio di trend (disegno longitudinale indipendente), Disegno longitudinale COSTRUZIONE DEL QUESTIONARIO: Lo strumento del questionario, Costruire un questionario APPROCCIO CRITICO DELL’INCHIESTA: Corrispondenza tra comportamento descritto e reale, Correlazione e causalità. V - STRUMENTI DI RICERCA: L’ESPERIMENTO - DISEGNI A GRUPPI INDIPENDENTI - PERCHE’ FARE ESPERIMENTI LA LOGICA DELLA RICERCA SPERIMENTALE DISEGNO A GRUPPI CASUALI: Un esempio di disegno a gruppi casuali, Blocchi randomizzati, Minacce alla validità interna ANALISI E INTERPRETAZIONE DEI RISULTATI SPERIMENTALI: Ruolo dell’analisi dei dati negli esperimenti, Descrizione dei risultati, Conferma dei risultati VALIDITA’ ESTERNA DEI RISULTATI SPERIMENTALI.

Introduzione ed elementi di base - Panoramica sulla materia - Cos’è l’informatica, funzioni svolte dagli elaboratori, informazioni e dati. - Codifica delle informazioni - Immagini - Codifica vettoriale - Codifica Bitmap: risoluzione e profondità - Compressione Immagini: formati JPEG, GIFF, PNG, TIFF. - Suono - Rappresentazione dei dati: analogica e digitale, bit e byte - Operatori Booleani e ricerca bibliografica Calcolatore e periferiche - Tipi di elaboratori. - Architettura degli elaboratori, modelli architetturali. - CPU, memorie, bus, memorie secondarie. - Interagire con il computer: le periferiche di input e di output. - Possibili tipologie di collegamenti Il software - cos'è il software - Il sistema operativo - Le interfacce utente - Le applicazioni - Cenni su applicazioni in ambito sanitario - Cenni di programmazione - Malware & C. - Privacy e sicurezza dei dati - Licenze d'uso dei software Il sistema operativo - Elementi dell'interfaccia di Windows - Pannello di controllo in generale e impostazioni significative - Aspetti operativi relativi alla sicurezza ed al backup - La tastiera Word - Interfaccia ed ambiente di lavoro - Creazione e gestione di documenti - Sommario Excel - Interfaccia ed ambiente di lavoro - Creazione e gestione di tabelle - Riferimenti relativi ed assoluti - Formule - Grafici - Pivot - Esercitazioni Power Point - Interfaccia ed ambiente di lavoro - Creazione e gestione di presentazioni - Effetti ed animazioni Elementi per creare una presentazione efficace

Introduzione alla psicologia; Cervello e comportamento; Sensazione e percezione; comunicazione verbale e non verbale;relazione di aiuto; burnout dell'operatore. La pedagogia tra ricerca e azione, la realtà dell'educazione tra pedagogia e senso comune, importanza dell'apprendimento umano, la pedagogia dell'apprendimento, il cooperative learning, le teorie dell'istruzione e della formazione, la pedagogia dei valori

Introduzione alla psicologia e ai metodi di ricerca: saranno presentate le basi storiche della nascita della psicologia come disciplina scientifica e saranno illustrati i principali approcci allo studio della psicologia. Saranno inoltre presentate le metodologie di ricerca proprie della psicologia sperimentale e delle neuroscienze cognitive. 2) Cervello e comportamento: Introduzione degli elementi di base per comprendere il funzionamento del nostro cervello e come l’insieme di queste conoscenze ha influenzato lo studio del comportamento in psicologia. 3) Sensazione e percezione: Presentazione dei principali modelli teorici allo studio della sensazione e della percezione; Approfondimento dei meccanismi coinvolti nella sensazione e nella percezione per comprendere come le informazioni dell’ambiente vengono analizzate per organizzare la conoscenza. 4) Attenzione: Presentazione dei principali modelli teorici e dei meccanismi coinvolti nel processo di selezione delle informazioni nell’ambiente per la successiva elaborazione. 5) Memoria: analisi dei principali modelli teorici (i sistemi della memoria) e studio dei meccanismi di elaborazione, immagazzinamento e recupero delle informazioni memorizzate che permettono di ricordare le esperienze e richiamarle alla mente in funzione dei nostri comportamenti. 6) Linguaggio: analisi dei principali modelli teorici e studio delle funzioni del linguaggio che permettono la comunicazione e la condivisione della conoscenza. 7) Emozioni: analisi dei principali modelli teorici ed approfondimento delle modalità con cui i sistemi affettivi guidano il comportamento umano. 8)comunicazione verbale e non verbale, con esercitazioni. 9)relazione di aiuto: come posso intervenire e con quali modalità. stili. 10) burnout dell'operatore: propri vissuti e rielaborazioni.

La pedagogia tra ricerca e azione, la realtà dell'educazione tra pedagogia e senso comune, importanza dell'apprendimento umano, la pedagogia dell'apprendimento, il cooperative learning, le teorie dell'istruzione e della formazione, la pedagogia dei valori

1 - Il sistema sanitario e cenni all’organizzazione, gestione delle risorse e delle reti socio - sanitarie. Evoluzione del concetto di salute. Il ruolo delle professioni sanitarie e mediche e il ruolo della persona assistita, delle famiglie e delle comunità: il concetto di partecipazione. L’organizzazione dell’assistenza infermieristica nel contesto moderno. 2 - Il profilo professionale delle professioni sanitarie. Significato nel contesto normativo: esercizio e formazione dei professionisti della salute. Il profilo professionale dell’infermiere (DM 739/94). I punti di contatto con il profilo professionale dell’educatore professionale (DM 520/98). Il concetto di identità professionale, collaborazione, corresponsabilità. 3 - La partecipazione alla definizione dei bisogni di salute complessivi e il ruolo integrato delle professioni sanitarie e sociali. Cenni alle fasi di sviluppo del pensiero professionale disciplinare infermieristico secondo Meleis. Il processo di professionalizzazione delle professioni sanitarie. Cenni alla storia dell’assistenza infermieristica e allo sviluppo delle professioni riabilitative ed educative. Le tre scuole di pensiero delle teorie dell’assistenza infermieristica. 4 - Il metodo della professione infermieristica: il processo di assistenza infermieristica. Il concetto di bisogno di assistenza infermieristica. La natura tecnica, relazionale, educativa dell’assistenza infermieristica preventiva, curativa, palliativa e riabilitativa. Le funzioni preventive, assistenziali ed educative dell’infermieristica. Prendersi cura della persona e della famiglia. Il caregiver. 5 - I risultati dell’esercizio professionale e le ricadute operative ed etiche: il concetto di misurazione del risultato. La responsabilità professionale: cenni alla legge Gelli – Bianco. Delega e attribuzione. 6 - La documentazione sanitaria. La cartella integrata. 7 - La gestione della reciprocità dei ruoli professionali nell’équipe di cura. La gestione della relazione con il paziente, con l’équipe e la gestione del conflitto e dello stress. 8 - Cenni all’infermieristica di famiglia e comunità e ai possibili sviluppi collaborativi. “Integrazione della dimensione di genere” Durante le lezioni sarà affrontato il contributo di genere nella professione infermieristica e di educatore professionale, quali professioni volte alla presa in cura delle persone assistite. Sarà, pertanto, discussa l’influenza delle differenze biologiche (definite dal sesso) e socio-economiche (definite dal genere) sullo stato di salute e di malattia di ogni persona: uomini e donne presentano spesso secondo l’Oms differente incidenza, sintomatologia e anche risposta alle terapie e hanno diverse reazioni anche in base all’accesso alle cure con disuguaglianze rilevanti legate al genere. Nel descrivere i contesti lavorativi, durante le lezioni saranno fatti cenni alle differenze legate al mondo del lavoro e all’organizzazione dello stesso, con tutte le diverse conseguenze che queste situazioni hanno nella differenza di genere.

Il tirocinio del primo anno prevede lo svolgimento di 375 ore che verranno equamente ripartite tra servizi per l’infanzia e centri estivi.

Il corso si struttura in 12 lezioni per un totale di 24 ore durante il quale verranno esaminati i principali tempi verbali del presente, passato e futuro, la forma passiva e il discorso indiretto, i verbi modali, gli avverbi di tempo e frequenza, i connettori linguistici per esprimere desiderio, opinione e preferenza. Verranno inoltre distribuiti testi presi dal web e articoli di giornale relativi all'ambito sociale che verranno discussi e riassunti in classe

BIOLOGIA: • Eucarioti e cenni di procarioti. • La cellula animale e gli organelli. • Dogma della biologia: DNA, RNA, proteine. • Replicazione, trascrizione, traduzione. • Recettori, ligandi e cenni di vie di trasduzione del segnale. • La genetica: malattie autosomico dominanti e recessive, alberi genealogici. ANATOMIA UMANA: • Apparato Tegumentario • Apparato Locomotore: - Sistema osseo & Sistema muscolare • Apparato Cardiocircolatorio: • Apparato Respiratorio • Apparato Digerente • Apparato Uropoietico • Apparato Genitale Maschile e Femminile • Sistema endocrino • Sistema Nervoso Centrale e Periferico FISIOLOGIA: • Omeostasi • Il mantenimento dell’equilibrio corporeo • I sistemi di controllo a feedback • Il sistema limbico • Il neurone e i tessuti eccitabili. • Sistema motorio e funzioni superiori. • Sistema nervoso autonomo • Risposta integrata allo stress.

Omeostasi Il mantenimento dell’equilibrio corporeo I sistemi di controllo a feedback Il sistema limbico Il neurone e i tessuti eccitabili. • Potenziali cellulari. Distribuzione degli ioni e permeabilità di membrana, potenziale di membrana, potenziale d’azione, periodo refrattario. • Modelli elettrici di neurone. Modello di membrana: resistenza di membrana, capacità di membrana, costante di tempo. Modello di conduzione assonale: resistenza di membrana, resistenza citoplasmatica assiale, costante di spazio. • Sinapsi elettriche e chimiche. • Neurotrasmettitori e recettori. Tipi di neurotrasmettitori, neuromodulatori, principali neurotrasmettitori. • Struttura della cellula muscolare striata, filamenti spessi e filamenti sottili, meccanismo di controllo, ruolo dell’ATP. • Muscolo striato: tipi di contrazione, curva lunghezza/tensione, curva carico/velocità. Unità motoria, tipi di fibre, scossa semplice e tetano muscolare, modulazione della forza. Caratteristiche del muscolo liscio. Sistema motorio e funzioni superiori. • Midollo spinale e riflessi. Caratteristiche morfo-funzionali, circuiti di base, concetto di riflesso, modulabilità, riflessi profondi (miotatico), riflessi superficiali (flessore). • Locomozione. Modello di Phillipson, cinematica, central pattern generators, integrazione dei segnali afferenti, controllo sopraspinale. • Postura. Tono posturale. • Movimento volontario. Organizzazione delle vie discendenti, area motoria primaria, aree premotorie, aree motorie supplementari, reaching e grasping, sindrome del neglect, neuroni specchio. • Nuclei della base. Nuclei, circuitazione di base, via diretta e via indiretta, disturbi ipo ed ipercinetici, circuiti motorio, oculomotorio, cognitivo e limbico. • Cervelletto. Segni tipici della lesione, organizzazione generale, circuito di base, potenziali semplici e complessi, ricalibrazione, lesioni sperimentali. Sistema nervoso autonomo. Struttura, similitudini e differenze della sezione simpatica e di quella parasimpatica, neurotrasmettitori e recettori. Risposta integrata allo stress. Definizione di stress, fasi secondo Selye, braccio nervoso e braccio chimico. Adrenalina: biosintesi, recettori adrenergici, effetti metabolici. Cortisolo: controllo della secrezione, effetti metabolici, altri effetti.

Eucarioti e cenni di procarioti. La cellula animale e gli organelli. Dogma della biologia: DNA, RNA, proteine. Replicazione, trascrizione, traduzione. Recettori, ligandi e cenni di vie di trasduzione del segnale. La genetica: malattie autosomico dominanti e recessive, alberi genealogici.

Apparato Tegumentario: morfologia e funzione della struttura cutanea. Cenni sugli annessi cutanei. Apparato Locomotore: struttura e funzioani del Sistema osteo-artro-muscolare. Apparato Cardiocircolatorio: Anatomia e funzione del cuore e dei grossi vasi Anatomia macroscopica dei seguenti apparati: respiratorio, digerente, uropoietico. Sistema endocrino: cenni funzionali e anatomici delle ghiandole endocrine. Sistema Nervoso: aspetti anatomici e funzionali del Sistema Nervoso Centrale e Periferico

PROGETTAZIONE EDUCATIVA 2:1) Il significato e le fasi della progettazione 2) Teorie sulla progettazione: la teoria razionale il problem solving il costruttivismo. 3) la ricerca-azione la progettazione partecipata. Progettazione ad alta e bassa definizione. 4))La costruzione dell'impianto di valutazione: indicatori di struttura, processo ed esito. Il monitoraggio del progetto. COMPETENZE EDUCATIVE NEL PROCESSO DI RIABILITAZIONE LEZIONE 1: Presentazione reciproca. presentazione del programma. Il concetto di salute, a partire dalla definizione data dagli studenti, approfondito attraverso l'articolo 32 della costituzione, la definizione dell'OMS del 1948 e successivamente dalla classe medica, nel 2011, per arrivare al concetto di promozione di salute presente nella carta di Ottawa del 1986. Analisi dei determinanti della salute, a partire dalla definizione data dagli studenti. Analisi dettagliata delle 10 life skills (7 Skills dell’area emotiva e cognitiva) elencate dall'OMS come le capacità base della vita, da riconoscere ed osservare in un percorso trattamentale rivolto ai pazienti. LEZIONE 2: presentazione delle ultime 3 skills dell’area sociale. Dopo aver ricordato il concetto di recovery, si affronterà l'argomento della valutazione e dell'osservazione ad essa connessa. Descrizione di alcune griglie osservative e spiegazione della progettazione e delle sue fasi: analisi del contesto, target, finalità, obiettivi, strategia, azioni, monitoraggio, valutazione. Analisi della griglia di Bales e compito per la prossima settimana: osservare utilizzando tale griglia. LEZIONE 3: Ripresa della griglia di Bales e confronto sull'esperienza effettuata dagli studenti sull'osservazione effettuata con la suddetta griglia. Esercitazione in classe sulla formulazione degli obiettivi Proiezioni delle slides sul lavoro di equipe: caratteristiche del lavoro di equipe, quali sono gli elementi che lo favoriscono, differenza con l'aggregato e definizione di gruppo formale e gruppo informale. LEZIONE 4: Proiezione slides della rete (cosa vuol dire fare rete, le competenze degli operatori, i livelli d'intervento della rete). Esercitazione casi sulla rete e sulla formulazione dl progetto, suddivisi in tre gruppi.Ripresa dei concetti sul progetto educativo e sulle fasi. Esercitazione concreta, suddivisi in tre gruppi, su due situazioni (giovanissimo schizofrenico ed adulto antisociale). Illustrazione del modo di lavorare nel Dipartimento Dipendenze, spiegando finalità, metodi e strumenti.

1) Il significato e le fasi della progettazione 2) Teorie sulla progettazione: la teoria razionale il problem solving il costruttivismo. 3) la ricerca-azione la progettazione partecipata. Progettazione ad alta e bassa definizione. 4))La costruzione dell'impianto di valutazione: indicatori di struttura, processo ed esito. Il monitoraggio del progetto.

LEZIONE 1: Presentazione reciproca. presentazione del programma. Il concetto di salute, a partire dalla definizione data dagli studenti, approfondito attraverso l'articolo 32 della costituzione, la definizione dell'OMS del 1948 e successivamente dalla classe medica, nel 2011, per arrivare al concetto di promozione di salute presente nella carta di Ottawa del 1986. Analisi dei determinanti della salute, a partire dalla definizione data dagli studenti. Analisi dettagliata delle 10 life skills (7 Skills dell’area emotiva e cognitiva) elencate dall'OMS come le capacità base della vita, da riconoscere ed osservare in un percorso trattamentale rivolto ai pazienti. LEZIONE 2: presentazione delle ultime 3 skills dell’area sociale. Dopo aver ricordato il concetto di recovery, si affronterà l'argomento della valutazione e dell'osservazione ad essa connessa. Descrizione di alcune griglie osservative e spiegazione della progettazione e delle sue fasi: analisi del contesto, target, finalità, obiettivi, strategia, azioni, monitoraggio, valutazione. Analisi della griglia di Bales e compito per la prossima settimana: osservare utilizzando tale griglia. LEZIONE 3: Ripresa della griglia di Bales e confronto sull'esperienza effettuata dagli studenti sull'osservazione effettuata con la suddetta griglia. Esercitazione in classe sulla formulazione degli obiettivi Proiezioni delle slides sul lavoro di equipe: caratteristiche del lavoro di equipe, quali sono gli elementi che lo favoriscono, differenza con l'aggregato e definizione di gruppo formale e gruppo informale. LEZIONE 4: Proiezione slides della rete (cosa vuol dire fare rete, le competenze degli operatori, i livelli d'intervento della rete). Esercitazione casi sulla rete e sulla formulazione dl progetto, suddivisi in tre gruppi.Ripresa dei concetti sul progetto educativo e sulle fasi. Esercitazione concreta, suddivisi in tre gruppi, su due situazioni (giovanissimo schizofrenico ed adulto antisociale). Illustrazione del modo di lavorare nel Dipartimento Dipendenze, spiegando finalità, metodi e strumenti.

Il programma del corso include: PSICHIATRIA Il programma del corso include: Evoluzione storica della psichiatria. Elementi di relazione medico-paziente ed in particolare con il paziente affetto da malattie mentali. Elementi di psicopatologia generale. Il colloquio psichiatrico. La clinica psichiatrica e i principali disturbi psichiatrici (disturbi dell’umore; disturbi dello spettro schizofrenico; delirium e sindromi psico-organiche; disturbi psichici secondari a malattie fisiche; disturbi da uso di sostanze, disturbi di personalità). Il problema del suicidio. Gli interventi in psichiatria: interventi psicofarmacologici (ansiolitici, antipsicotici, antidepressivi, stabilizzatori dell’umore), psicoeducativi, riabilitativi e psicosociali. Il Trattamento Sanitario Obbligatorio. Il modello bio-psico-sociale. La nosografia e la diagnosi in psichiatria: il sistema ICD-10 e il DSM-5. La clinica psichiatrica e i principali disturbi psichiatrici (disturbi d’ansia; disturbi da stress e stress-correlati; disturbi somatoformi e dissociativi; disturbi del comportamento alimentare). L’organizzazione dei servizi per la salute mentale e l’assistenza in psichiatria. NEUROPSICHIATRIA Sviluppo psicomotorio. Disabilità intellettiva. Disturbi dell'Apprendimento. Disturbi della Comunicazione. Epilessia. Disturbi dello Spettro Autistico. Disturbo da Deficit di Attenzione/Iperattività. Depressione in età evolutiva. Strategie terapeutiche in Neuropsichiatria Infantile. L'obiettivo finale è quello di offrire agli studenti le conoscenze di base indispensabili all'attività professionale in ospedale, nei servizi per l'infanzia e l'adolescenza. NEUROLOGIA Malattie cerebrovascolari. malattie dei motoneuroni. epilessie. Sclerosi Multipla. Demenze Le patologie verranno discusse con attenzione alla prospettiva della medicina di genere.

Sviluppo psicomotorio. Disabilità intellettiva. Disturbi dell'Apprendimento. Disturbi della Comunicazione. Epilessia. Disturbi dello Spettro Autistico. Disturbo da Deficit di Attenzione/Iperattività. Depressione in età evolutiva. Strategie terapeutiche in Neuropsichiatria Infantile.

Il programma del corso include: Evoluzione storica della psichiatria e della psicoterapia. Elementi di psicopatologia generale. Il colloquio psichiatrico. La clinica psichiatrica e i principali disturbi psichiatrici (disturbi dell’umore; disturbi dello spettro schizofrenico; delirium e sindromi psico-organiche; disturbi psichici secondari a malattie fisiche; disturbi da uso di sostanze, disturbi di personalità). Il problema del suicidio. Gli interventi in psichiatria: interventi psicofarmacologici (ansiolitici, antipsicotici, antidepressivi, stabilizzatori dell’umore), psicoterapeutici e psicosociali. Il Trattamento Sanitario Obbligatorio. Elementi di psichiatria forense. La nosografia e la diagnosi in psichiatria: il sistema ICD-10 e il DSM-5. I test psicodiagnostici. La clinica psichiatrica e i principali disturbi psichiatrici (disturbi d’ansia; disturbi da stress e stress-correlati; disturbi somatoformi e dissociativi; disturbi del comportamento alimentare). L’organizzazione dei servizi per la salute mentale e l’assistenza in psichiatria. Le patologie psichiatriche verranno discusse con attenzione alla prospettiva della medicina di genere.

malattie cerebrovascolari. malattie dei motoneuroni. epilessie. Sclerosi Multipla. Demenze

Per quanto riguarda il programma esteso del corso integrato si rimanda alle informazioni contenute nell'ambito dei due insegnamenti ("Attività motorie e riabilitative" e "Istituzioni di Diritto pubblico").

Il Corso si svilupperà in tre sezioni. La prima sezione sarà dedicata all’analisi dei concetti fondamentali del diritto (il diritto; gli atti, disposizioni e le norme; le fonti del diritto; l'attività interpretativa e i criteri di risoluzione delle antinomie del diritto). La seconda sarà dedicata ai principi costituzionali in materia di tutela dei diritti e separazione dei poteri (in questa parte si darà conto della tutela costituzionale della salute, e si forniranno le principali coordinate concernenti l'attività del Governo, del Parlamento, della Pubblica amministrazione, degli Enti territoriali e della Magistratura). La terza parte sarà dedicata all'organizzazione del Sistema Sanitario Nazionale e dei Servizi sociali.

Il Terapista della Neuro e Psicomotricità dell’Età Evolutiva (TNPEE): nascita e sviluppo della figura. Codice deontologico. Le competenze del TNPEE. Dove lavora il TNPEE e con quali figure professionali si relaziona. Le fasi dello sviluppo motorio nel bambino. Le fasi dello sviluppo delle competenze di gioco nel bambino. Il trattamento riabilitativo dei bambini nello spettro dell’autismo. Il trattamento riabilitativo dei bambini con ADHD. Il trattamento riabilitativo dei bambini con disabilità intellettiva. Il trattamento riabilitativo dei bambini con Paralisi Cerebrale Infantile. Il trattamento riabilitativo dei bambini con disprassia. Il trattamento riabilitativo dei bambini con disturbo della coordinazione motoria. Il trattamento riabilitativo dei bambini con disgrafia. Il trattamento riabilitativo dei bambini con malattie neuromuscolari. Il trattamento riabilitativo dei bambini con disturbi sensoriali. Cenni di Comunicazione Aumentativa Alternativa. Cenni sulla gestione dei comportamenti problema.

Il tirocinio del primo anno prevede lo svolgimento di 750 ore che verranno equamente ripartite tra comunità per minori e servizi rivolti a persone con disabilità

BIOETICA. Concetti fondamentali: morale, etica, diritto. I metodi dell'etica: deontologia e consequenzialismo. I metodi dell'etica: l'utilitarismo e l'etica dei principi. Applicazione dei concetti discussi in precedenza a casi pratici di carattere bioetico. ANTROPOLOGIA CULTURALE. Concetti base dell’antropologia culturale. La famiglia e la parentela, con particolare attenzione alla dimensione di genere. I riti di passaggio e il ciclo della vita nel mondo contemporaneo. La disabilità: un approccio antropologico. Razza e razzismo.

- Concetti base dell’antropologia culturale; - La famiglia e la parentela, con particolare attenzione alla dimensione di genere; - I riti di passaggio e il ciclo della vita nel mondo contemporaneo; - la disabilità: un approccio antropologico; - Razza e razzismo. INTEGRAZIONE DELLA DIMENSIONE DI GENERE Nell’ambito del corso verrà approfondita anche la dimensione di genere, attraverso numerosi esempi tratti dall’osservazione etnografica, sia rispetto alle pratiche di costruzione culturale del corpo che in riferimento al ruolo della donna all’interno dei processi di costruzione dei modelli familiari.

- Concetti fondamentali: morale, etica, diritto - I metodi dell'etica: deontologia e consequenzialismo - I metodi dell'etica: l'utilitarismo e l'etica dei principi - Applicazione dei concetti discussi in precedenza a casi pratici di carattere bioetico

Sviluppo prenatale e prima infanzia Analisi delle tappe dello sviluppo fisico, cognitivo, linguistico, emotivo e sociale dalla vita prenatale fino ai primi anni di vita, con attenzione ai contesti familiari e relazionali. Infanzia e prima adolescenza Approfondimento dello sviluppo cognitivo, del linguaggio, della comunicazione, delle competenze sociali ed emotive, con riferimento alla costruzione dell’identità e alla gestione dei comportamenti difficili nei contesti educativi. Adolescenza Studio dei processi di maturazione cognitiva, emotiva e sociale, con particolare attenzione alle sfide legate all’autonomia, all’identità, alla socializzazione e agli ambienti digitali. Età adulta Analisi dello sviluppo cognitivo, emotivo e sociale nella vita adulta, con riferimento ai ruoli professionali, familiari e sociali, e alla capacità di adattamento ai cambiamenti di contesto. Esplorazione dello sviluppo psicologico nella terza età, includendo aspetti cognitivi, emotivi e sociali, il mantenimento dell’autonomia, l’adattamento ai cambiamenti di vita e la progettazione di interventi educativi mirati. Sviluppo atipico e bisogni educativi speciali lungo l’arco della vita Identificazione e gestione di bisogni educativi speciali e sviluppo atipico in tutte le fasi della vita, con strategie per interventi personalizzati nei diversi contesti educativi. Gestione dei comportamenti complessi nei contesti educativi e professionali Strategie teoriche e pratiche per osservare, comprendere e intervenire su comportamenti complessi o problematici in tutti i contesti educativi, adattando gli interventi alle diverse fasi dello sviluppo.