Ateneo - UPO

Gallinotti Gloria, Della Chiara Sandra, Formentelli Maicol

×

Print

Course

LINGUA INGLESE NON SPECIALISTI

Course ID

L0552

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2013/2014

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teachers

CFU

3

Teaching duration (hours)

18

Individual study time

57

SSD

L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

E

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI,ALESSANDRIA

Grading type

G

Codice	Nome	Link
EC63118	Archeologia tardoantica	Lessons schedule
EC72847	Archeologia tardoantica	Lessons schedule
EC85054	Archeologia tardoantica [E. Destefanis]	Lessons schedule

×

Print

Course

ARCHEOLOGIA TARDOANTICA

Course ID

L0073

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2014/2015

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

DESTEFANIS ELEONORA

Teachers

LETTERE (1722) - L0073 ARCHEOLOGIA TARDOANTICA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ANT/08 - ARCHEOLOGIA CRISTIANA E MEDIEVALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

Fondamenti di archeologia tardoantica

Fundamentals of Late Antique Archaeology

Testi di riferimento

1) "Appunti del corso" e cartelle di immagini (su DIR) 2) V. FIOCCHI NICOLAI, Le catacombe cristiane: origini e sviluppo, in Aurea Roma. Dalla città pagana alla città cristiana, Catalogo della mostra (Roma 22 dicembre 2000-20 aprile 2001), a cura di E. Ensoli e E. La Rocca, Roma 2000, pp. 301-308. 3) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32. 4) F. GUIDOBALDI, Architettura paleocristiana, in Lezioni di Archeologia Cristiana, a cura di F. Bisconti e O. Brandt, Città del Vaticano 2014, pp. 361-443. 5) G. CANTINO WATAGHIN, La città nell’Occidente tardoantico: riflessione sui modelli di lettura della documentazione archeologica, in Trent’anni di studi sulla tarda antichità: bilanci e prospettive, Atti del convegno internazionale (Napoli, 21-23 novembre 2007), a cura di U. Criscuolo e L. De Giovanni, Napoli 2009, pp. 61-76. Studenti non frequentanti: 1) "Appunti del corso" e cartelle di immagini (su DIR) 2) V. FIOCCHI NICOLAI, Le catacombe cristiane: origini e sviluppo, in Aurea Roma. Dalla città pagana alla città cristiana, Catalogo della mostra (Roma 22 dicembre 2000-20 aprile 2001), a cura di E. Ensoli e E. La Rocca, Roma 2000, pp. 301-308. 3) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32. 4) F. GUIDOBALDI, Architettura paleocristiana, in Lezioni di Archeologia Cristiana, a cura di F. Bisconti e O. Brandt, Città del Vaticano 2014, pp. 361-443. 5) A. CHAVARRIA ARNAU, Archeologia delle chiese. Dalle origini all’anno Mille, Roma 2009, pp. 23-38; 47-98.

1) "Appunti del corso" and image folders (on DIR) 2) V. FIOCCHI NICOLAI, Le catacombe cristiane: origini e sviluppo, in Aurea Roma. Dalla città pagana alla città cristiana, Catalogo della mostra (Roma 22 dicembre 2000-20 aprile 2001), a cura di E. Ensoli e E. La Rocca, Roma 2000, pp. 301-308. 3) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32. 4) F. GUIDOBALDI, Architettura paleocristiana, in Lezioni di Archeologia Cristiana, a cura di F. Bisconti e O. Brandt, Città del Vaticano 2014, pp. 361-443. 5) G. CANTINO WATAGHIN, La città nell’Occidente tardoantico: riflessione sui modelli di lettura della documentazione archeologica, in Trent’anni di studi sulla tarda antichità: bilanci e prospettive, Atti del convegno internazionale (Napoli, 21-23 novembre 2007), a cura di U. Criscuolo e L. De Giovanni, Napoli 2009, pp. 61-76. Non-attending students: 1) "Appunti del corso" and image folders (on DIR) 2) V. FIOCCHI NICOLAI, Le catacombe cristiane: origini e sviluppo, in Aurea Roma. Dalla città pagana alla città cristiana, Catalogo della mostra (Roma 22 dicembre 2000-20 aprile 2001), a cura di E. Ensoli e E. La Rocca, Roma 2000, pp. 301-308. 3) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32. 4) F. GUIDOBALDI, Architettura paleocristiana, in Lezioni di Archeologia Cristiana, a cura di F. Bisconti e O. Brandt, Città del Vaticano 2014, pp. 361-443. 5) A. CHAVARRIA ARNAU, Archeologia delle chiese. Dalle origini all’anno Mille, Roma 2009, pp. 23-38; 47-98.

Obiettivi formativi

conoscenze e comprensione: acquisizione delle conoscenze di base relative alla storia e alle metodologie della disciplina, alle tematiche fondamentali dell’archeologia tardoantica, in riferimento alle trasformazioni delle città e delle campagne, alla cristianizzazione e alle evidenze materiali connesse a tale processo, all’iconografia, con uno sguardo consapevole al dibattito contemporaneo su tali temi. capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: acquisizione della capacità di inquadrare in modo corretto i principali fenomeni trattati durante il corso, tanto in termini cronologici quanto in un più ampio contesto storico, religioso, culturale, nonché di identificare correttamente siti e manufatti. espressione di giudizi: acquisizione della capacità di esprimere giudizi critici sui temi discussi, di vagliare la bibliografia proposta e di discutere, attraverso argomentazioni scientificamente valide, le diverse posizioni storiografiche presentate a lezione e illustrate nelle dispense/saggi previsti nel programma di esame. abilità nella comunicazione: acquisizione della capacità di sintetizzare puntualmente lo stato delle conoscenze su un argomento dato; della capacità di organizzare un ragionamento coerente e di esprimerlo attraverso una presentazione chiara ed argomentata, con consequenzialità logica ed uso della terminologia specifica di base capacità di studio: acquisizione della capacità di organizzare lo studio in maniera coerente, in particolare nel rapporto lezioni/lavoro personale, nel quadro di una rielaborazione dei concetti appresi in aula e della bibliografia di supporto; capacità di individuare i nuclei tematici fondamentali e gestirne così l'assimilazione in modo approfondito e duraturo.

The course aims to provide students with a full set of skills in analyzing and interpreting Late Antique archaeological artefacts and sites, putting them in context of time and space as well as in relation to a general historical framework, by using different types of information, making presentations with correct basic specific terminology, developing ability to learn/research independently, by developing the knowledge acquired through the lessons or by reading the scientific papers suggested in the exam programme. The main topics of the course are: history and methods of the discipline, transformation of towns and countries in the Late Antiquity, Christianization process and its materials issues, iconography.

Prerequisiti

Si richiede, ai fini della piena comprensione del corso e del superamento dell’esame, una conoscenza di base della storia romana e tardoantica, sulla scorta di quanto appreso alla scuola superiore, per una corretta contestualizzazione, in primis cronologica, degli argomenti specifici trattati durante il corso.

In order to develop a whole comprehension of the arguments and to pass the exam, a basic knowledge of Roman and Late Antique history, acquired as usually expected in the secondary school , is strongly requested, in order to afford the student to situate the topics illustrated during the course in a right chronological and historical context .

Metodi didattici

Lezioni frontali, visite di studio a Musei e siti, studio individuale. Le visite di studio sono funzionali all’applicazione delle conoscenze acquisite, mediante il contatto diretto con siti e manufatti. Materiali di supporto predisposti dalla docente (dispense) e tutte le immagini di siti e manufatti su cui verte il corso sono disponibili sulla piattaforma DIR. A tale materiale didattico devono far riferimento anche i non frequentanti. Durante le lezioni sono previsti momenti di discussione collettiva sugli argomenti trattati, per agevolare, mediante il coinvolgimento diretto degli studenti, il riconoscimento delle principali tematiche, la riflessione critica e l’acquisizione di adeguate modalità espositive.

Lectures, museums and archaeological sites’ visits and personal researches allow the students to apply the acquired knowledge, by means of a direct experience with sites and artefacts. Lecture notes and all the images of the course are available on DIR. The non- attending students have to refers to these latter. In-class discussions are scheduled, in order to focus the main topics treated, to develop critical awareness on these and to improve adequate skills in exposing and presenting.

Modalità di verifica dell'apprendimento

L'esame si terrà in forma orale e sarà incentrato sui seguenti punti: 1) verifica delle conoscenze acquisite in merito ai temi affrontati durante il corso, in relazione a specifici fenomeni o contesti che caratterizzano la cultura materiale in età tardoantica (domanda tipo: “quali sono le principali caratteristiche dell’edilizia abitativa in età tardoantica?”; “descrivere e commentare l’arco di Costantino”); 2) verifica della capacità di applicare le conoscenze acquisite e della loro comprensione, mediante la capacità di inquadrare, nello spazio, nel tempo e con riferimento alle adeguate categorie storiche, i principali fenomeni analizzati (domanda tipo: "inquadrare il problema della genesi della basilica cristiana"); 3) verifica della capacità di esprimere giudizi sugli argomenti trattati, attraverso una valutazione critica delle posizioni storiografiche analizzate e della bibliografia prevista nel programma (domanda tipo: "lei ritiene che nel saggio X il problema delle trasformazioni delle città sia analizzato in termini esaustivi?"); 4) verifica della capacità di comunicare efficacemente le nozioni e le argomentazioni apprese e di sintetizzare problemi complessi, andando ai nodi tematici essenziali (domanda tipo: "quali sono, in sintesi, i tratti connotanti della ritrattistica tardoantica?"). Le risposte del candidato, tanto nei contenuti quanto nella formulazione, permetteranno altresì di valutare l'efficacia dello studio messo in atto e la corretta organizzazione del lavoro, soprattutto individuale. La prova consiste in almeno 3 domande (a seconda del tipo di risposta del candidato, più o meno esaustivo ai fini della corretta e completa verifica delle conoscenze e capacità acquisite). Nell'ambito della discussione è previsto il riconoscimento con commento critico di immagini relative a siti/contesti/manufatti analizzati durante il corso. Il voto è espresso in trentesimi e la valutazione avviene secondo i seguenti parametri: 1) Conoscenza e comprensione dei principali concetti e contesti trattati e chiarezza espositiva: 18 punti su 30; 2) capacità di riconoscimento e commento delle immagini proposte, con adeguata contestualizzazione storico-archeologica e storiografica: 6 punti su 30; 3) capacità di istituire autonomamente raccordi tematici e/o metodologici e di impiegare la terminologia propria dell’ambito disciplinare: 6 punti su 30.

The exam is oral and will be organized as follows: 1) checking the acquired knowledge on topics treated during the course, in relation to specific themes concerning the material culture and main contexts in the Late Antiquity (example of question: “which are the main characteristics of the domestic buildings in the Late Antiquity?” or “describe and analyze the Constantin’s arch”); 2) check of the ability to apply knowledge and its understanding, by contextualizing the main examined phenomena, in time, space and in an appropriate historical framework (example of question: “what about the origins of Christian basilica”?); 3) check of the ability in expressing critical assessments about the historiography considered and the bibliography proposed (example of question: do you think that in the essay “X” the issue of the transformation of the towns in Late Antiquity is exhaustively treated?”); 4) check of the ability in communicating acquired knowledge and in organizing a synthetic presentation of the main problems (example of question: “would you give a synthetic presentation of the main features of the portaits in Late Antiquity?”). During the exam, at least 3 questions will be posed; the identification and critical comment of images concerning sites/contexts/artefacts analyzed during the course will be considered as an important part of the exam. The grades are given in thirtieths, according to the following parameters: 1) knowledge and understanding of the basic notions and contexts treated in the course and their clear exposition: 18 points out of 30; 2) adequate skill in acknowledging images and in making comments on them, as well as in contextualizing them, from an historical, archaeological and historiographical perspective: 6 points out of 30; 3) adequate skill in connecting subjects and methodological approaches as well as in using scientific terminology associated to the discipline: 6 points out of 30.

Programma esteso

Il corso è finalizzato all'apprendimento dei principali temi e metodi della disciplina (trasformazione delle città e delle campagne, dinamiche insediative, architettura e tecniche costruttive, problemi di urbanistica, topografia cristiana, lineamenti di iconografia), tra IV e VI secolo. • unità didattica 1: Storia della disciplina • unità didattica 2: Urbanistica • unità didattica 3: Architettura pubblica • unità didattica 4: Architettura residenziale • unità didattica 5: Trasformazioni delle campagne • unità didattica 6: Topografia cristiana • unità didattica 7: Architettura cristiana • unità didattica 8: Iconografia cristiana e profana

The course aims to provide basic knowledge on main topics and methods of the discipline (the transformations of the town and country, settlement dynamics, architecture and building techniques, urban layout, Christian topography, iconography), between the 4th and 6th century AD. Didactic unit 1: Introduction to Late Antique Archaeology Didactic unit 2: Towns layout and their transformations Didactic unit 3: Monumental architecture Didactic unit 4: Domestic architecture Didactic unit 5: Countries’ transformation Didactic unit 6: Christian topography Didactic unit 7: Christian architecture Didactic unit 8: Iconography

Risultati di apprendimento attesi

Aver acquisito le conoscenze di base relative alla storia e alla metodologia della disciplina, ai principali problemi sulle trasformazioni che riguardano le città e le campagne in età tardoantica, e in generale a tutti i contenuti del corso; saper riconoscere, attraverso le immagini mostrate in sede di esame, il sito/manufatto e di saperne identificare il contesto di produzione (manufatto) o di costituzione e sviluppo (sito), applicando le conoscenze acquisite; saper presentare, con terminologia appropriata e nel quadro di un discorso corretto e organicamente strutturato, considerazioni pertinenti su manufatti, siti e problematiche attinenti le principali tematiche dell’archeologia tardoantica, utilizzando gli strumenti metodologici forniti a lezione (per i frequentanti) e avvalendosi delle dispense presenti su DIR e dei saggi previsti nella bibliografia d’esame (per tutti).

Students are expected to have acquired basic knowledge on history and methods of the discipline, the main topics about towns’ and countries’ transformations in the Late Antiquity, and the contents of the course overall; be able to recognize a site or artefact, by identifying the images proposed during the exam, and singling out the production- (for artefacts) or foundation- and development- (for sites) contexts, by applying acquired knowledge; be able to make considerations on main topics concerning the discipline, in a correct and well-structured speech, by using the methodological tools provided during the lessons (for attending students) as well as the lecture notes on DIR and bibliography indicated (for everybody).

Course borrowed from

Agenda web

Archeologia tardoantica , Archeologia tardoantica , Archeologia tardoantica [E. Destefanis]

Codice	Nome	Link
EC63119	Archeologia medievale A	Lessons schedule
EC72849	Archeologia medievale A	Lessons schedule
EC85055	Archeologia medievale A [E. Destefanis]	Lessons schedule

×

Print

Course

ARCHEOLOGIA MEDIEVALE A

Course ID

L0140

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2014/2015

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

DESTEFANIS ELEONORA

Teachers

LETTERE (1722) - L0140 ARCHEOLOGIA MEDIEVALE A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ANT/08 - ARCHEOLOGIA CRISTIANA E MEDIEVALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

FONDAMENTI DI ARCHEOLOGIA MEDIEVALE

Fundamentals of Medieval Archaeology

Testi di riferimento

1. Appunti del corso e cartelle di immagini (su DIR) 2. E. DESTEFANIS, Archeologia dei monasteri altomedievali tra acquisizioni raggiunte e nuove prospettive di ricerca, in "Post-Classical Archaeologies", 1, 2011, pp. 349-382. 3. A. AUGENTI, Archeologia dell’Italia medievale, Roma-Bari 2016. 4. E. GIANNICHEDDA, Archeologia della produzione, in “Archeologia Medievale”, numero speciale (2014), Quarant’anni di archeologia medievale in Italia. La Rivista, i temi, la teoria, i metodi, pp. 75-94. 5. G. BIANCHI, Archeologia della signoria di castello (X-XIII secolo), in “Archeologia Medievale”, numero speciale (2014), Quarant’anni di archeologia medievale in Italia. La Rivista, i temi, la teoria, i metodi, pp. 157-172. Per non frequentanti, in aggiunta ai testi sopracitati: 6. R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 33-89; 129-137.

1. "Appunti del corso" and image folders (on DIR) 2. E. DESTEFANIS, Archeologia dei monasteri altomedievali tra acquisizioni raggiunte e nuove prospettive di ricerca, in "Post-Classical Archaeologies", 1, 2011, pp. 349-382. 3. A. AUGENTI, Archeologia dell’Italia medievale, Roma-Bari 2016. 4. E. GIANNICHEDDA, Archeologia della produzione, in “Archeologia Medievale”, numero speciale (2014), Quarant’anni di archeologia medievale in Italia. La Rivista, i temi, la teoria, i metodi, pp. 75-94. 5. G. BIANCHI, Archeologia della signoria di castello (X-XIII secolo), in “Archeologia Medievale”, numero speciale (2014), Quarant’anni di archeologia medievale in Italia. La Rivista, i temi, la teoria, i metodi, pp. 157-172. Non-attending students: all the texts listed above and 6. R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 33-89; 129-137.

Obiettivi formativi

conoscenze e comprensione: acquisizione delle conoscenze di base relative alla storia e alle metodologie della disciplina, ai principali problemi circa lo sviluppo e le trasformazioni in ambito urbano e rurale, le dinamiche nell’organizzazione insediativa, i riti e le pratiche funerarie, le produzioni e i commerci in età altomedievale, con uno sguardo consapevole al dibattito contemporaneo su tali temi. capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: acquisizione della capacità di inquadrare in modo corretto i principali fenomeni trattati durante il corso, tanto in termini cronologici quanto in un più ampio contesto storico, religioso, culturale, nonché di identificare correttamente siti e manufatti. espressione di giudizi: acquisizione della capacità di esprimere giudizi critici sui temi discussi, di vagliare la bibliografia proposta e di discutere, attraverso argomentazioni scientificamente valide, le diverse posizioni storiografiche presentate a lezione e illustrate nelle dispense/saggi previsti nel programma di esame. abilità nella comunicazione: acquisizione della capacità di sintetizzare puntualmente lo stato delle conoscenze su un argomento dato; della capacità di organizzare un ragionamento coerente e di esprimerlo attraverso una presentazione chiara ed argomentata, con consequenzialità logica ed uso della terminologia specifica di base capacità di studio: acquisizione della capacità di organizzare lo studio in maniera coerente, in particolare nel rapporto lezioni/lavoro personale, nel quadro di una rielaborazione dei concetti appresi in aula e della bibliografia di supporto; capacità di individuare i nuclei tematici fondamentali e gestirne così l'assimilazione in modo approfondito e duraturo.

The course aims to provide students with a full set of skills in analyzing and interpreting medieval archaeological artefacts and sites, putting them in context of time and space as well as in relation to a general historical framework, by using different types of information, making presentations with correct basic specific terminology, developing ability to learn/research independently, by developing the knowledge acquired through the lessons or by reading the scientific papers suggested in the exam programme. The main topics of the course are: history and methods of the discipline, transformation of towns and countries in the Middle Ages, settlement dynamics, funerary rituals and practices, production and trade.

Prerequisiti

Si richiede, ai fini della piena comprensione del corso e del superamento dell’esame, una conoscenza di base della storia medievale, sulla scorta di quanto appreso alla scuola superiore, per una corretta contestualizzazione, in primis cronologica, degli argomenti specifici trattati durante il corso.

In order to develop a whole comprehension of the arguments and to pass the exam, a basic knowledge of medieval history, acquired as usually expected in the secondary school , is strongly requested, in order to afford to situate the topics illustrated during the course in a right chronological and historical context .

Metodi didattici

Lezioni frontali, visite di studio a Musei e siti, studio individuale. Le visite di studio sono funzionali all’applicazione delle conoscenze acquisite, mediante il contatto diretto con siti e manufatti. Materiali di supporto predisposti dalla docente (dispense) e tutte le immagini di siti e manufatti su cui verte il corso sono disponibili sulla piattaforma DIR. A tale materiale didattico devono far riferimento anche i non frequentanti. Durante le lezioni sono previsti momenti di discussione collettiva sugli argomenti trattati, per agevolare, mediante il coinvolgimento diretto degli studenti, il riconoscimento delle principali tematiche, la riflessione critica e l’acquisizione di adeguate modalità espositive.

Lectures, museums and archaeological sites’ visits and personal researches allow the students to apply the acquired knowledge, by means of a direct experience with sites and artefacts. Lecture notes and all the images of the course are available on DIR. The non- attending students have to refers to these latter. In-class discussions are scheduled, in order to focus the main topics treated, to develop critical awareness on these and to improve adequate skills in exposing and presenting.

Altre informazioni

L'esame si terrà in forma orale e sarà incentrato sui seguenti punti: 1) verifica delle conoscenze acquisite in merito ai temi affrontati durante il corso, in relazione a specifici aspetti che caratterizzano il monachesimo in età medievale (domanda tipo: "quali sono le caratteristiche del ?"); 2) verifica della capacità di applicare le conoscenze acquisite e della loro comprensione, mediante la capacità di inquadrare, nello spazio, nel tempo e con riferimento alle adeguate categorie storiche, i principali siti analizzati (domanda tipo: "in quale contesto si colloca la fondazione del monastero di Novalesa?"); 3) verifica della capacità di esprimere giudizi sugli argomenti trattati, attraverso una valutazione critica delle posizioni storiografiche analizzate e della bibliografia prevista nel programma (domanda tipo: "in quali termini si può oggi guardare al tema del presunto isolamento dei monasteri medievali?"); 4) verifica della capacità di comunicare efficacemente le nozioni e le argomentazioni apprese e di sintetizzare problemi complessi, andando ai nodi tematici essenziali (domanda tipo: "quali sono, in sintesi, le caratteristiche del primo monachesimo occidentale"). Le risposte del candidato, tanto nei contenuti quanto nella formulazione, permetteranno altresì di valutare l'efficacia dello studio messo in atto e la corretta organizzazione del lavoro, soprattutto individuale. La prova consiste in almeno 3 domande (a seconda del tipo di risposta del candidato, più o meno esaustivo ai fini della corretta e completa verifica delle conoscenze e capacità acquisite). Nell'ambito della discussione è previsto il riconoscimento con commento critico di immagini relative a siti/contesti/manufatti analizzati durante il corso. Il voto è espresso in trentesimi e la valutazione avviene secondo i seguenti parametri: 1) Conoscenza e comprensione dei principali concetti e contesti trattati e chiarezza espositiva: 18 punti su 30; 2) capacità di riconoscimento e commento delle immagini proposte, con adeguata contestualizzazione storico-archeologica e storiografica: 6 punti su 30; 3) capacità di istituire autonomamente raccordi tematici e/o metodologici e di impiegare la terminologia propria dell’ambito disciplinare: 6 punti su 30.

Modalità di verifica dell'apprendimento

L'esame si terrà in forma orale e sarà incentrato sui seguenti punti: 1) verifica delle conoscenze acquisite in merito ai temi affrontati durante il corso, in relazione a specifici fenomeni che caratterizzano la cultura materiale in età medievale (domanda tipo: "quali sono le principali produzioni di età altomedievale?"); 2) verifica della capacità di applicare le conoscenze acquisite e della loro comprensione, mediante la capacità di inquadrare, nello spazio, nel tempo e con riferimento alle adeguate categorie storiche, i principali fenomeni analizzati (domanda tipo: "in cosa consiste il fenomeno delle sepolture urbane, in quale arco cronologico si colloca e perché appare fortemente innovativo rispetto all'età classica?" oppure: "quando si colloca l'incastellamento e qual è l'apporto fornito dall'archeologia medievale alla conoscenza delle cause che conducono allo sviluppo dei castelli?"); 3) verifica della capacità di esprimere giudizi sugli argomenti trattati, attraverso una valutazione critica delle posizioni storiografiche analizzate e della bibliografia prevista nel programma (domanda tipo: "lei ritiene che nel saggio X il problema del cambiamento dei rituali funerari sia analizzato in termini esaustivi?"); 4) verifica della capacità di comunicare efficacemente le nozioni e le argomentazioni apprese e di sintetizzare problemi complessi, andando ai nodi tematici essenziali (domanda tipo: "quali sono, in sintesi, i tratti connotanti della trasformazione urbana nel passaggio all'età medievale?"). Le risposte del candidato, tanto nei contenuti quanto nella formulazione, permetteranno altresì di valutare l'efficacia dello studio messo in atto e la corretta organizzazione del lavoro, soprattutto individuale. La prova consiste in almeno 3 domande (a seconda del tipo di risposta del candidato, più o meno esaustivo ai fini della corretta e completa verifica delle conoscenze e capacità acquisite). Nell'ambito della discussione è previsto il riconoscimento con commento critico di immagini relative a siti/contesti/manufatti analizzati durante il corso. Il voto è espresso in trentesimi e la valutazione avviene secondo i seguenti parametri: 1) Conoscenza e comprensione dei principali concetti e contesti trattati e chiarezza espositiva: 18 punti su 30; 2) capacità di riconoscimento e commento delle immagini proposte, con adeguata contestualizzazione storico-archeologica e storiografica: 6 punti su 30; 3) capacità di istituire autonomamente raccordi tematici e/o metodologici e di impiegare la terminologia propria dell’ambito disciplinare: 6 punti su 30.

The exam is oral and will be organized as follows: 1) checking the acquired knowledge on topics treated during the course, in relation to specific themes concerning the material culture in the Middle Ages (example of question: “which are the main productions in the Middle Ages?”); 2) check of the ability to apply knowledge and its understanding, by contextualizing the main examined phenomena , in time, space and in an appropriate historical framework (example of question: “what about the widespread of the urban graves, in what period do you frame this phenomenon and why it appears very innovative with respect to the classical antiquity?” or “when arose the “incastellamento” and what is the contribution of Medieval Archaeology to understanding the factual reasons leading to fortifications development?”); 3) check of the ability in expressing critical assessments about the historiography considered and the bibliography proposed (example of question: do you think that in the essay “X” the issue of the transformation of the funerary rituals is exhaustively treated?”); 4) check of the ability in communicating acquired knowledge and in organizing a synthetic presentation of the main problems (example of question: “would you give a synthetic presentation of the main issues about the towns’ transformation in the Early Middle Ages?”). During the exam, at least 3 questions will be posed; the identification and critical comment of images concerning sites/contexts/artefacts analyzed during the course will be considered as an important part of the exam. The grades are given in thirtieths, according to the following parameters: 1) knowledge and understanding of the basic notions and contexts treated in the course and their clear exposition: 18 points out of 30; 2) adequate skill in acknowledging images and in making comments on them, as well as in contextualizing them, from an historical, archaeological and historiographical perspective: 6 points out of 30; 3) adequate skill in connecting subjects and methodological approaches as well as in using scientific terminology associated to the discipline: 6 points out of 30.

Programma esteso

Il corso è finalizzato all'apprendimento dei principali temi e metodi della disciplina (trasformazione delle città e delle campagne, dinamiche insediative, architettura e tecniche costruttive, produzioni e commerci, ritualità funeraria e storia della mentalità attraverso la cultura materiale), dalla formazione dei regni romano-germanici ai secoli centrali del medioevo. • unità didattica 1: Introduzione all'archeologia medievale • unità didattica 2: Le città e le loro trasformazioni fino all'età carolingia • unità didattica 3: Le campagne fino all'età carolingia • unità didattica 4: Le città dall'età carolingia ai secoli centrali del medioevo • unità didattica 5: Le campagne dall'età carolingia ai secoli centrali del medioevo; l'incastellamento • unità didattica 6: Produzioni e commerci • unità didattica 7: Ritualità funeraria

The course aims to provide basic knowledge on main topics and methods of the discipline (the transformations of the town and country, settlement dynamics, architecture and building techniques, production and trade, funerary rituals and cultural studies throughout the evidence of material culture), particularly in the Early Middle Ages. Didactic unit 1: Introduction to Medieval Archaeology Didactic unit 2: Towns and their transformations until the Carolingian Age Didactic unit 3: Countries until the Carolingian Age Didactic unit 4: Towns from Carolingian Age up to the High Middle Ages Didactic unit 5: Countries from Carolingian Age up to the High Middle Ages; the “incastellamento” Didactic unit 6: Production and trade Didactic unit 7: Funerary rituals

Risultati di apprendimento attesi

Aver acquisito le conoscenze di base relative alla storia e alla metodologia della disciplina, ai principali problemi sulle trasformazioni che riguardano le città e le campagne in età medievale, e in generale a tutti i contenuti del corso; saper riconoscere, attraverso le immagini mostrate in sede di esame, il sito/manufatto e di saperne identificare il contesto di produzione (manufatto) o di costituzione e sviluppo (sito), applicando le conoscenze acquisite; saper presentare, con terminologia appropriata e nel quadro di un discorso corretto e organicamente strutturato, considerazioni pertinenti su manufatti, siti e problematiche attinenti le principali tematiche dell’archeologia medievale, utilizzando gli strumenti metodologici forniti a lezione (per i frequentanti) e avvalendosi delle dispense presenti su DIR e dei saggi previsti nella bibliografia d’esame (per tutti).

Students are expected to have acquired basic knowledge on history and methods of the discipline, the main topics about towns’ and countries’ transformations in the Middle Ages, and the contents of the course overall; be able to recognize a site or artefact, by identifying the images proposed during the exam, and singling out the production- (for artefacts) or foundation- and development- (for sites) contexts, by applying acquired knowledge; be able to make considerations on main topics concerning the discipline, in a correct and well-structured speech, by using the methodological tools provided during the lessons (for attending students) as well as the lecture notes on DIR and bibliography indicated (for everybody).

Course borrowed from

Agenda web

Archeologia medievale A , Archeologia medievale A , Archeologia medievale A [E. Destefanis]

×

Print

Course

STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE A

Course ID

L0049

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2014/2015

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

LOMARTIRE Saverio

Teachers

LETTERE (1722) - LE0174 STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

L-ART/01 - STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

LINEAMENTI DI STORIA DELL'ARTE ITALIANA ED EUROPEA DAL VII AL XIV SECOLO

OUTLINE OF ITALIAN AND EUROPEAN ART HISTORY FROM 7th TO 14th CENTURY

Testi di riferimento

Un manuale, a scelta dello studente, riferito al periodo trattato. Lo studente potrà avvalersi di qualunque manuale, purché sufficientemente aggiornato. Testo consigliato: A. Pinelli, Le ragioni della bellezza. 2. Dalla Tarda Antichità a Giotto, Torino, Loescher 2012 (ATTENZIONE: "EDIZIONE ROSSA", con DVD). Altri testi utili: E. Cerchiari – P. L. De Vecchi, Arte nel tempo, Milano. Bompiani, 1999 (e succ. edd.): vol. I, tomo 1: Dalla preistoria alla tarda Antichità, pp. 272-299; vol. I tomo II: Il Medioevo, tutto il volume E. Bairati – A. Finocchi, Arte in Italia, vol. I, Torino, Loescher, 1984 e succ. edd. [solo le parti corrispondenti al programma]. M. Becchis - L. Galli - G. Valenzano, Il medioevo (vol. 1B de L’arte e la Storia dell’Arte, a cura di Rita Scrimieri, Milano, Minerva Italica, 2002; G. Bora, G. Fiaccadori, A. Negri, A. Nova, I luoghi dell'Arte. Storia, opere, percorsi, Vol. 2, Milano, Electa Scuola, 2009. Altra bibliografia di riferimento (facoltativa) verrà indicata nel corso delle lezioni. Si consiglia inoltre di ricorrere, per chiarimenti e approfondimenti su taluni temi generali e su singoli contesti o monumenti, all'"Enciclopedia dell'Arte Medievale", Roma, Istituto dell'Enciclopedia Italiana, 12 voll., posseduto dalla Biblioteca di Dipartimento.

Suggested manual: A. Pinelli, Le ragioni della bellezza. 2. Dalla Tarda Antichità a Giotto, Torino, Loescher 2012 (INSTRUCTIONS: "RED EDITION", with DVD). Othe useful manuals: E. Bairati – A. Finocchi, Arte in Italia, vol. I, Torino, Loescher, 1984 e succ. edd. [only the sections related to the program]. M. Becchis - L. Galli - G. Valenzano, Il medioevo (vol. 1B de L’arte e la Storia dell’Arte, a cura di Rita Scrimieri, Milano, Minerva Italica, 2002; G. Bora, G. Fiaccadori, A. Negri, A. Nova, I luoghi dell'Arte. Storia, opere, percorsi, Vol. 2, Milano, Electa Scuola, 2009. Futher readings (optional) will be indicated in the lectures. It is also advisable to consult, for explanations and information on certain topics of general and individual contexts or monuments, the '"Enciclopedia dell'Arte Medievale", Rome, Istituto dell'Enciclopedia Italiana, 12 vols., owned by the Department's Library.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Conoscere l'evoluzione del linguaggio artistico dalla tarda antichità all'inizio del Rinascimento. Comprendere i codici rappresentativi e iconografici. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Saper riconoscere l'ambito regionale, cronologico di un manufatto storico artistico o di un'architettura medievale. Capacità di comprensione del codice iconografico di un'immagine o dei dati tipologico strutturali di un'architettura del Medioevo. • obiettivi - espressione di giudizi: Saper dedurre il ruolo storico-culturale di un manufatto e saperlo correlare al contesto coevo in ambito europeo. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper illustrare i caratteri e i contenuti salienti di un manufatto storico artistico o architettonico del Medioevo. • obiettivi - capacità di studio: Saper affrontare, sulle basi delle conoscenze acquisite nel corso delle lezioni, la valutazione (lettura e decodifica) di un contesto artistico o architettonico di età medievale.

Being able to face, on the basis of the knowledge acquired during the course, the evaluation (reading and decoding) of an artistic or architectural context of the Middle Ages, sspecially with the knowledge and skills of comparison between the different aspects: typological, iconographic, stylistic of a monument or work of art of the Middle Ages in the European context.

Prerequisiti

Nozioni (livello scolastico) di Storia, di Letteratura e di Filosofia del Medioevo

Basic concepts (school level) in History, Literature and Philosophy of the Middle Ages

Metodi didattici

Lezioni frontali; esercitazioni e seminari visite a monumenti, musei e mostre.

Lectures, tutorials and seminars, visits to monuments, museums and exhibitions.

Altre informazioni

Sono previste, ove possibile, uscite e visite di studio.

Study visits are planned.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Al termine del corso è prevista una prova di valutazione sotto forma di esame orale, della durata minima di venti minuti, tendente a verificare il raggiungimento degli obiettivi formativi tramite: 1. riconoscimento delle immagini del manuale prescelto; 2. capacità descrittiva delle stesse; 3. capacità di mettere in relazione le opere con i contesti culturali / artistici / architettonici del periodo di riferimento; 4. conoscenza dei codici figurativi e rappresentativi; 5. possesso della terminologia specifica della disciplina. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetti raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 20%; 2. 20%; 3. 40%; 4 10%; 5. 10%.

At the end of the course there will be a test of assessment in the form of an oral examination, lasting a minimum of twenty minutes, tending to check the achievement of educational goals through: 1. the recognition of some images taken from a textbook; 2. check of student's descriptive ability of such images, as well as the ability to relate them with cultural / artistic / architectural contexts of the period considered; 3. ability to relate the works with the cultural / artistic / architectural contexts of the reference period; 4. knowledge of the figurative and representative codes; 5. knowledge of the specific terminology of the discipline. In particular, the following weight will be given to the verification of the aforementioned achievement of the training objectives: 1: 20%; 2: 20%; 3: 40%; 4: 10%; 5: 10%.

Programma esteso

Il corso intende fornire agli studenti la conoscenza delle principali problematiche relative alla lettura dell’immagine medievale e all’evoluzione del linguaggio artistico e architettonico nel Medioevo, con attenzione ai connotati iconografici, rappresentativi, cronologici. • unità didattica 1: Propedeutica: il concetto storiografico di Medioevo applicato alla storia dell'arte e dell'architettura. • unità didattica 2: Concetti di base: tradizione figurativa, iconografia, codici rappresentativi. • unità didattica 3: Esemplificazioni attraverso lo studio di materiale illustrativo proiettato a lezione ed eventuali visite a muse e monumenti. • unità didattica 4: Il problema delle tecniche dell'architettura e dell'arte nel Medioevo: cantieri e laboratori artistici. I trattati: Mappae Clavicula, Teofilo, Cennino Cennini.

The course aims to provide students with the knowledge of the main issues related to the reading of the image and the evolution of language in medieval art and architecture in the Middle Ages, with attention to iconographic, representative, chronological data.

Risultati di apprendimento attesi

1 - Saper riconoscere l'ambito regionale, cronologico di un manufatto storico artistico o di un'architettura medievale. Capacità di comprensione del codice iconografico di un'immagine o dei dati tipologico strutturali di un'architettura del Medioevo (60% della valutazione). 2 - Saper illustrare in modo sintetico ma esauriente i caratteri e i contenuti salienti di un manufatto storico artistico o architettonico del Medioevo (40% della valutazione).

1 - Being able to recognize the regional, historical chronology of an artistic artefact or a medieval architecture. Being able to understand the iconographic code of an image or structural typological data of a Middle Ages architecture (60% of the evaluation). 2 - Being able to describe in a synthetic but exhaustive way the character and salient contents of an artistic or architectural historical artifact of the Middle Ages (40% of the evaluation).

Course borrowed from

Agenda web

Codice	Nome	Link
EC72855	Istituzioni di storia dell'arte contemporanea	Lessons schedule
EC85063	Istituzioni di storia dell'arte contemporanea [A. Vannugli]	Lessons schedule

×

Print

Course

ISTITUZIONI DI STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA

Course ID

L0769

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2014/2015

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

VANNUGLI Antonio

Teachers

LETTERE (1722) - L0769 ISTITUZIONI DI STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ART/03 - STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

L’ARTE IN ITALIA E IN EUROPA DAL NEOCLASSICISMO AL NOVECENTO

ART IN ITALY AND EUROPE FROM NEOCLASSICIS TO THE TWENTIETH CENTURY

Testi di riferimento

Un esauriente manuale relativo al periodo storico trattato nel corso, preferibilmente Giulio Carlo Argan, L’arte moderna 1770-1970, Firenze 1970, o in alternativa Pierluigi De Vecchi ed Elda Cerchiari, Arte nel Tempo, volume 3, tomi I e II, Milano 1991, da integrarsi con Corrado Maltese, Storia dell’arte in Italia 1785-1943, Torino 1960, oppure con Anty Pansera e Maurizio Vitta, Guida all'arte contemporanea, Casale Monferrato 1986. Per ulteriore consultazione, le monografie sugli artisti dei secoli XIX e XX della serie dei Classici dell’arte Rizzoli, Milano 1966-1981. Altri testi verranno indicati nel corso delle lezioni.

A comprehensive handbook discussing the historical period examined in the course, preferably Giulio Carlo Argan, L’arte moderna 1770-1970, Florence 1970, or, alternatively, Pierluigi De Vecchi and Elda Cerchiari, Arte nel Tempo, volume 3, parts I e II, Milan 1991; to be integrated with either Corrado Maltese, Storia dell’arte in Italia 1785-1943, Turin 1960, or Anty Pansera and Maurizio Vitta, Guida all'arte contemporanea, Casale Monferrato 1986. For further consultation, the monographs on XIX- and XX-century artists from the Rizzoli Classici dell’arte series, Milan 1966-1981. More literature will be given during the lessons.

Obiettivi formativi

• Conoscenze e comprensione: conoscere i principali artisti e movimenti artistici del periodo trattato e le principali tematiche oggetto delle rappresentazioni artistiche, nonché i fondamentali rapporti tra le arti figurative e la cultura generale contemporanea e le motivazioni sottese alla creazione artistica. • Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper collocare nel tempo e ricondurre nel contesto di un movimento artistico-culturale le singole opere d’arte. • Espressione di giudizi: saper valutare il ruolo e l’importanza, all’interno della cultura europea dell’Ottocento e del Novecento, di una singola opera d’arte, dell’opera di un dato artista complessivamente e di un movimento artistico nel suo insieme. • Abilità nella comunicazione: saper descrivere la personalità di un dato artista in generale e le caratteristiche di un’opera d’arte con proprietà di linguaggio, distinguendo i vari livelli di lettura e interpretazione tra formale o preiconografica, iconografica e iconologica, operando in autonomia collegamenti con il contesto geografico e culturale di appartenenza. • Capacità di studio: saper elaborare criticamente le nozioni e i concetti essenziali appresi in modo da poter affrontare lo studio e l’approfondimento di ulteriori personalità e fenomeni artistici connotanti gli ultimi due secoli.

Detailed insights into single works of art and a careful reconstruction of their historical contexts will allow students to properly understand and discuss the principal movements of the period involved. A strong emphasis will be put on reaching higher levels of interpretation.

Prerequisiti

Una conoscenza di base della storia política e culturale europea tra la Rivoluzione Francese e il periodo successive alla fine della Seconda Guerra Mondiale.

A basic knowledge of European political and cultural history between the French Revolution and the period following the end of the Second World War.

Metodi didattici

Lezioni frontali, con eventuali sopralluoghi a musei e mostre temporanee.

Oral lessons and, possibly, one or more visits to museums of art and temporary exhibitions.

Altre informazioni

Gli studenti impossibilitati a frequentare sono invitati a contattare il docente almeno un mese prima dell’esame per concordare i testi di studio e per ricevere eventuali materiali su supporto elettronico. In caso di mancata iscrizione agli appelli d’esame per via telematica, saranno ammessi a sostenere la prova SOLO coloro che avranno, con almeno tre giorni di anticipo, contattato il docente di persona oppure inviato un sms al telefono cellulare 349/8395631 oppure inviato un messaggio al suo indirizzo di posta elettronica. Non saranno ammesse eccezioni.

Students who cannot attend are invited to contact the teacher at least one month before the exam to agree on the texts of study and to receive any material electronically. In case of failure to register for exams electronically, will be eligible to take the test ONLY those who have , at least three days in advance , contact the teacher in person or sent a text message to mobile phone 349/8395631 or sent message to his email address . No exceptions will be allowed.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame orale, di durata compresa tra i venti e i trenta minuti e costituito da quattro domande, almeno una delle quali di carattere generale sui contenuti del corso e almeno due riguardanti l’analisi e il commento di opere d’arte attraverso l’osservazione di immagini digitali sul computer. Si valuteranno in particolare: 1. la conoscenza di base dei più importanti artisti e movimenti italiani ed europei dei secoli XIX e XX, anche in rapporto alle coeve espressioni letterarie, teatrali e musicali e più in generale al pensiero del tempo (a tale punto verrà attribuito il peso del 40% nella valutazione complessiva);2. la capacità di riconoscere, riferendole correttamente a un dato periodo e ambito culturale, alcune opere d’arte proposte attraverso fotografie mostrate sul computer (30% della valutazione complessiva); 3. la capacità di analizzare criticamente lo stile, l’iconografia e le finalità di alcune opere d’arte del periodo studiato usando una terminologia chiara e corretta (30% della valutazione complessiva).

Oral, between twenty and thirty minutes long and consisting of four questions approximately, at least two of which will be of general nature on the course and two will be related to the analysis and commentary of works of art through observation of digital images on a computer.

Programma esteso

Fondamenti della storia dell’arte europea tra la fine del Settecento e i movimenti novecenteschi, attraverso l’analisi delle opere. Protagonisti e correnti, moventi e tematiche. • unità didattica 1: Neoclassicismo e Romanticismo • unità didattica 2: il Realismo e i Macchiaioli • unità didattica 3: Impressionismo e Postimpressionismo • unità didattica 4: il Simbolismo e l’Art Noveau • unità didattica 5: le avanguardie storiche del Novecento e il Ritorno all’Ordine.

An outline of European history of art between the end of the XVIII century and the XX-century art movements, through the analysis of exemplary art works. Protagonists and currents, motives and themes.

Risultati di apprendimento attesi

Conoscere i principali artisti e movimenti artistici del periodo trattato e le principali tematiche oggetto delle rappresentazioni artistiche. Orientarsi nei rapporti tra le arti figurative e la cultura generale contemporanea e le motivazioni sottese alla creazione artistica. Collocare nel tempo e ricondurre nel contesto di un movimento artistico-culturale le singole opere d’arte. Acquisire una più profonda consapevolezza critica della storia e della cultura europea dall’inizio dell’Ottocento. Distinguere i concetti essenziali degli argomenti d’esame ed elaborarli criticamente, alla luce della posizione degli autori e del tempo in cui sono stati espressi, in modo da cogliere la continua evoluzione dell’interpretazione delle opere e dei fatti artistici del passato nell’avanzare del tempo.

Students will be expected to analyze properly single works of art and reconstruct their historical contexts, as well as discuss the most important movements of the period involved.

Course borrowed from

Agenda web

Istituzioni di storia dell'arte contemporanea , Istituzioni di storia dell'arte contemporanea [A. Vannugli]

Codice	Nome	Link
EC63141	Storia dell'arte contemporanea	Lessons schedule
EC72854	Storia dell'arte contemporanea	Lessons schedule
EC85060	Storia dell'arte contemporanea [A. Vannugli]	Lessons schedule

×

Print

Course

STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA

Course ID

L0359

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2014/2015

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

VANNUGLI Antonio

Teachers

LETTERE (1722) - L0359 STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ART/03 - STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

L’ARTE DEL ROMANTICISMO IN ITALIA E IN EUROPA

THE ART OF ROMANTICISM IN ITALY AND EUROPE

Testi di riferimento

Hugh Honour, Il Romanticismo, Torino 2007; Eugénie de Keyser, L'Occidente romantico 1789-1850, Ginevra e Milano 1965; Robert Rosenblum, Trasformazioni nell'arte. Iconografia e stile tra Neoclassicismo e Romanticismo, Roma 2002; Kenneth Clark, The Romantic Rebellion, London and New York 1973; Francis Haskell, Riscoperte nell'arte. Aspetti del gusto, della moda e del collezionismo, Milano 1982; Giuliano Briganti, I pittori dell'immaginario. Arte e rivoluzione psicologica, Milano 1977; da integrare con Storia dell'arte italiana. Dal Medioevo al Novecento. Settecento e Ottocento, Torino 1982; La pittura in Italia. L’Ottocento, a cura di Enrico Castelnuovo, Milano 1990; Storia moderna dell'arte in Italia. Dai neoclassici ai puristi 1780-1861, a cura di Paola Barocchi, Torino 1998; Keith Andrews, I Nazareni, Milano 1965; I Nazareni a Roma, catalogo della mostra a cura di Gianna Piantoni, Roma 1981; Maestà di Roma. Da Napoleone all'Unità d'Italia. Universale ed Eterna Capitale delle Arti, catalogo della mostra a cura di Liliana Barroero, Fernando Mazzocca e Sandra Pinto, Milano 2003; Ottocento. Da Canova al Quarto Stato, catalogo della mostra a cura di Maria Vittoria Marini Clarelli, Fernando Mazzocca e Carlo Sisi, Milano 2008; La pittura di storia in Italia 1785-1870. Ricerche, quesiti, proposte, a cura di Giovanna Capitelli e Carla Mazzarelli, Cinisello Balsamo 2008; Francesco Hayez, catalogo della mostra a cura di Fernando Mazzocca, Milano 2015; El siglo XIX en el Prado, catalogo della mostra a cura di José Luis Díez e Javier Barón, Madrid 2007; e le seguenti monografie dai Classici dell'arte Rizzoli: Ingres, Hayez, Delacroix, Goya, Friedrich, Füssli, Constable, Turner. Ulteriore bibliografia verrà indicata nel corso delle lezioni.

Hugh Honour, Romanticism, London 1979; Eugénie de Keyser, The Romantic West 1789-1850, New York 1965; Robert Rosenblum, Transformations in Late Eighteenth Century Art, Princeton 1967; Kenneth Clark, The Romantic Rebellion, London and New York 1973; Francis Haskell, Rediscoveries in Art. Some aspects of taste, fashion and collecting in England and France, London 1976; Giuliano Briganti, I pittori dell'immaginario. Arte e rivoluzione psicologica, Milan 1977; to be integrated with Storia dell'arte italiana. Dal Medioevo al Novecento. Settecento e Ottocento, Turin 1982; Enrico Castelnuovo, ed., La pittura in Italia. L’Ottocento, Milan 1990; Paola Barocchi, ed., Storia moderna dell'arte in Italia. Dai neoclassici ai puristi 1780-1861, Turin 1998; Keith Andrews, The Nazarenes. A Brotherhood of German Painters in Rome, Oxford 1964; Gianna Piantoni, ed., I Nazareni a Roma, exhibition catalogue, Rome 1981; Liliana Barroero, Fernando Mazzocca and Sandra Pinto, eds., Maestà di Roma. Da Napoleone all'Unità d'Italia. Universale ed Eterna Capitale delle Arti, exhibition catalogue, Milan 2003; Maria Vittoria Marini Clarelli, Fernando Mazzocca e Carlo Sisi, eds., Ottocento. Da Canova al Quarto Stato, exhibition catalogue, Milan 2008; Giovanna Capitelli and Carla Mazzarelli, eds., La pittura di storia in Italia 1785-1870. Ricerche, quesiti, proposte, Cinisello Balsamo 2008; J.L. Díez and J. Barón, eds., El siglo XIX en el Prado, exhibition catalogue, Madrid 2007; and the following monograph from the Classici dell'arte Rizzoli series: Ingres, Hayez, Delacroix, Goya, Friedrich, Füssli, Constable, Turner. More literature will be given during the lessons.

Obiettivi formativi

• Conoscenze e comprensione: conoscere i principali artisti e movimenti artistici del Romanticismo italiano ed europeo e le tematiche letterarie, storiche e religiose predilette durante il periodo tra la fine del Settecento e la metà dell'Ottocento, nonché i fondamentali rapporti tra le arti figurative e la politica la cultura generale contemporanea, specie letteraria e musicale. • Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper collocare con buona precisione nel tempo e ricondurre nel contesto di una nazione e di un movimento artistico-culturale le singole opere d’arte. • Espressione di giudizi: saper valutare il ruolo e l’importanza, all’interno della cultura europea del Romanticismo, di una specifica opera d’arte, dell’opera di un dato artista nel suo complesso e di una corrente artistica nel suo insieme. • Abilità nella comunicazione: saper descrivere la personalità di un dato artista in generale e le caratteristiche di un’opera d’arte con proprietà di linguaggio, distinguendo i vari livelli di lettura e interpretazione tra formale o preiconografica, iconografica e iconologica, operando in autonomia collegamenti con il contesto geografico e culturale di appartenenza. • Capacità di studio: saper elaborare criticamente le nozioni e i concetti essenziali appresi in modo da poter affrontare lo studio e l’approfondimento di ulteriori personalità e fenomeni artistici connotanti l'età del Romanticismo.

Detailed insights into single works of art and a careful reconstruction of their historical contexts will allow students to properly understand and discuss the most important European Romantic artists and movements. A strong emphasis will be put on reaching higher levels of interpretation.

Prerequisiti

Buona conoscenza della storia política e culturale europea tra lo scoppio della Rivoluzione Francese e il 1848.

A good knowledge of European political and cultural history between the outbreak of the French Revolution and 1848.

Metodi didattici

Lezioni frontali, con eventuali sopralluoghi a musei e mostre temporanee.

Oral lessons and, possibly, one or more visits to museums of art and temporary exhibitions.

Altre informazioni

Gli studenti impossibilitati a frequentare sono invitati a contattare il docente almeno un mese prima dell’esame per concordare i testi di studio e per ricevere eventuali materiali su supporto elettronico. In caso di mancata iscrizione agli appelli d’esame per via telematica, saranno ammessi a sostenere la prova SOLO coloro che avranno, con almeno tre giorni di anticipo, contattato il docente di persona oppure inviato un sms al telefono cellulare 349/8395631 oppure inviato un messaggio al suo indirizzo di posta elettronica. Non saranno ammesse eccezioni.

Students who cannot attend are invited to contact the teacher at least one month before the exam to agree on the texts of study and to receive any material electronically. In case of failure to register for exams electronically, will be eligible to take the test ONLY those who have , at least three days in advance , contact the teacher in person or sent a text message to mobile phone 349/8395631 or sent message to his email address . No exceptions will be allowed.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame orale, di durata compresa tra i venti e i trenta minuti e costituito da quattro domande, almeno una delle quali di carattere generale sui contenuti del corso e almeno due riguardanti l’analisi e il commento di opere d’arte attraverso l’osservazione di immagini digitali sul computer. In particolare, si valuteranno: 1. la conoscenza di base dei più importanti artisti e movimenti italiani ed europei del Romanticismo, anche in rapporto alle coeve espressioni letterarie, teatrali e musicali e più in generale al pensiero del tempo (a tale aspetto verrà attribuito il 40% della valutazione complessiva); 2. la capacità di riconoscere e riferire a un dato ambito culturale alcune opere d’arte proposte attraverso fotografie mostrate sul computer (30% della valutazione complessiva); 3. la capacità di analizzare criticamente lo stile e l’iconografia delle opere d’arte del periodo studiato usando una terminologia chiara e corretta (30% della valutazione complessiva).

Oral, between twenty and thirty minutes long and consisting of four questions approximately, at least two of which will be of general nature on the course and two will be related to the analysis and commentary of works of art through observation of digital images on a computer.

Programma esteso

• unità didattica 1: Le forme del Preromanticismo e la dialettica tra Neoclassicismo e Romanticismo. Piranesi e il rovinismo. • unità didattica 2: il Romanticismo in Germania, nei Paesi nordici e in Inghilterra: Friedrich e Runge, Fuseli, il paesaggio romantico da Constable e Turner. • unità didattica 3: il Romanticismo in Francia: la Scuola di Barbizon e Corot, Géricault e Delacroix, la scuola di David, la posizione di Ingres. • unità didattica 4: il Romanticismo cristiano in Italia: i Nazareni e il Purismo. • unità didattica 5: il Romanticismo storico in Italia e in Spagna: Hayez, Palagi, i Toscani, Morelli. Il paesaggio romantico in Italia.

A detailed survey of the various aspects of Romantic art in Italy, England, Germany, France and Spain between the end of the XVIII century and the half of XIX century, through the analysis of critical texts and exemplary paintings and sculptures.

Risultati di apprendimento attesi

Conoscere i principali artisti e movimenti artistici del Romanticismo e le principali tematiche oggetto delle rappresentazioni artistiche del tempo. Orientarsi nei rapporti tra le arti figurative e la cultura generale contemporanea e le componenti filosofiche, politiche, letterarie, sociali e religiose sottese alla creazione artistica. Collocare nel tempo e ricondurre nel contesto di un preciso ambito artistico-culturale le singole opere d’arte. Acquisire una più profonda consapevolezza critica della storia e della cultura europea della cosiddetta Età delle Rivoluzioni. Distinguere i concetti essenziali degli argomenti d’esame ed elaborarli criticamente, alla luce della nazionalità degli autori e dell'epoca in cui sono stati espressi, in modo da cogliere le sfumature interpretative di opere e fatti artistici del Romanticismo.

Students will be expected to analyze properly single works of art and reconstruct their historical, political, philosophical, literary and musical contexts, as well as discuss the principal Romantic artists and movements in the most important European countries.

Course borrowed from

Agenda web

Storia dell'arte contemporanea , Storia dell'arte contemporanea , Storia dell'arte contemporanea [A. Vannugli]

×

Print

Course

METODOLOGIA DELLA RICERCA STORICA A

Course ID

L0124

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2014/2015

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

ROSSO Claudio

Teachers

Rosso Claudio

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

M-STO/02 - STORIA MODERNA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

STORIA, METODI E OBIETTIVI DELLA RICERCA STORICA

Testi di riferimento

I frequentanti si prepareranno sugli appunti delle lezioni e su due a scelta dei seguenti testi: Marc Bloch, Apologia della storia o mestiere di storico, Einaudi, Torino 1969 o edizioni successive; Peter Burke, Storia e teoria sociale, Il Mulino, Bologna 1995; Scipione Guarracino, Le età della storia. Bruno Mondadori, Milano 2001; Peter Burke, Testimoni oculari. Il significato storico delle immagini, Carocci, Roma 2002; Marcello Mustè, La storia: teoria e metodi, Carocci, Roma 2005; Prima lezione di metodo storico, a cura di Sergio Luzzatto, Laterza, Roma-Bari 2010; Pietro Rossi, ll senso della storia, ll Mulino, Bologna 2012; Francesco Benigno, Parole nel tempo. Un lessico per pensare la storia, Viella, Roma 2013; Sandro Rogari, La scienza storica, Utet, Torino 2013; Walter Panciera e Andrea Zannini, Didattica della storia. Manuale per la formazione degli insegnanti, Le Monnier, Firenze 2013. I non frequentanti prepareranno tre dei testi in elenco, uno dei quali sarà obbligatoriamente Marc Bloch, Apologia della storia.

Regular attenders will be examined on lesson notes and on two of the following books: Marc Bloch, Apologia della storia o mestiere di storico, Einaudi, Torino 1969 or later editions; Peter Burke, Storia e teoria sociale, Il Mulino, Bologna 1995; Scipione Guarracino, Le età della storia. Bruno Mondadori, Milano 2001; Peter Burke, Testimoni oculari. Il significato storico delle immagini, Carocci, Roma 2002; Marcello Mustè, La storia: teoria e metodi, Carocci, Roma 2005; Prima lezione di metodo storico, a cura di Sergio Luzzatto, Laterza, Roma-Bari 2010; Pietro Rossi, ll senso della storia, ll Mulino, Bologna 2012; Francesco Benigno, Parole nel tempo. Un lessico per pensare la storia, Viella, Roma 2013; Sandro Rogari, La scienza storica, Utet, Torino 2013; Walter Panciera e Andrea Zannini, Didattica della storia. Manuale per la formazione degli insegnanti, Le Monnier, Firenze 2013. Non attenders will study Marc Bloch's Apologia della storia and two other books among those listed above.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Comprendere la dimensione storica delle discipline umanistiche • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Sapere identificare nei testi storici le tracce del lavoro storiografico • obiettivi - espressione di giudizi: Sapere valutare il rigore e la scientificità dei testi storici • obiettivi - abilità nella comunicazione: Sapere comunicare anche ai non specialisti i requisiti minimi di un approccio corretto e rigoroso alla conoscenza del passato; sapere insegnare la storia nelle scuole medie superiori e inferiori • obiettivi - capacità di studio: Sapere ricercare correttamente informazioni storiche; saper leggere adeguatamente un testo storico

Students are expected to become aware of the historical dimension of knowledge and to get acquainted with the methods, practices and rules of historical research and of historical communication, also in order to teach history in secondary schools.

Prerequisiti

Nessuno

None

Metodi didattici

lezioni orali riferite sia alla metodologia della ricerca sia alla didattica della storia nelle scuole medie inferiori e superiori

Oral lessons with references to both research methodologies and teaching methodologies

Altre informazioni

CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A77,A78, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame orale di almeno 20 minuti con riferimento a: a) la storia della storiografia; b) la metodologia della ricerca (fonti, ricostruzione, interpretazione, narrazione); c) l'uso pubblico della storia; d) la didattica della storia. Ai singoli aspetti verrà dato il seguente peso nella verifica del raggiungimento degli obiettivi formativi: 30%; 30%; 20%; 20%

Oral exam lasting at least 20 minutes, aimed at checking whether the student has achieved the required formative goals in the fields of hitsory of historiography (30%), methodology of historical research (30%), public use of history (20%), teaching history (20%)

Programma esteso

I grandi momenti della storia della storiografia. Ricerca e interpretazione. Le periodizzazioni. La storia fra scienza e narrazione. I rapporti causa-effetto. Le fonti della storia. La storia nella scuola. I luoghi della ricerca: archivi, biblioteche, Internet

The main lines of history of historiography. Historical research and historical interpretation. Historical periodization. History between science and narrative. Causality in history. Teaching history at school. Historical sources. Where to research: Archives, libraries, the Internet

Risultati di apprendimento attesi

Consapevolezza della dimensione storica del sapere e familiarità coi metodi, le pratiche e le regole della ricerca storica, della comunicazione storica e della didattica della storia.

Students are expected to become aware of the historical dimension of knowledge and to get acquainted with the methods, practices and rules of historical research, of historical communication and of teaching history

Course borrowed from

LETTERE (1722) - LE0283 METODOLOGIA DELLA RICERCA STORICA - VERCELLI

×

Print

Course

STORIA D'EUROPA

Course ID

L0689

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2014/2015

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

TORTAROLO Edoardo Elio Flaminio

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

M-STO/02 - STORIA MODERNA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

LA STORIA EUROPEA DELL'800 NEL CONTESTO MONDIALE

European history in the 19th century in a global context

Testi di riferimento

1. Alberto Mario Banti, L’età contemporanea. Dalle rivoluzioni settecentesche all’imperialismo, Laterza 2012 ed edizioni seguenti 2. Karl Marx - Friedrich Engels, Il Manifesto del Partito Comunista, qualunque edizione, consigliata quella Torino, Einaudi 1998 (con un saggio di Bruno Bongiovanni) 3. Un testo a scelta tra i seguenti: Un testo a scelta tra i seguenti: Baily C., La nascita del mondo moderno 1780-1914, Torino, Einaudi 2007 ed edizioni seguenti, Riall L., Garibaldi. L'invenzione di un eroe, Laterza 2007; Riall L., La rivolta. Bronte 1860, Laterza 2012, Isabella M., Il Risorgimento in esilio, Laterza 2011; Viarengo A., Cavour, Salerno 2011; Burstin H., Antropologia della rivoluzione francese, Laterza 2015; Landes D., Prometeo liberato. Trasformazioni tecnologiche e sviluppo industriale nell'Europa occidentale dal 1750 ai giorni nostri, Einaudi 1978 (ed edizioni successive); Enrico Francia, 1848. La rivoluzione del Risorgimento, il MUlino 2012; Marco Bellabarba, L'impero asburgico, il mulino, Bologna 2014; Rudolf Schloegl, Fede e mondo moderno. La trasformazione del Cristianesimo europeo tra 1750 e 1850, New Digital Press, Palermo 2017.

1. Required reading: Alberto Mario Banti, L’età contemporanea. Dalle rivoluzioni settecentesche all’imperialismo, Laterza 2012 2. Karl Marx - Friedrich Engels, Il Manifesto del Partito Comunista, Torino, Einaudi 1998 (with an essay by Bruno Bongiovanni) 3. Choose one from the following: Baily C., La nascita del mondo moderno 1780-1914, Torino, Einaudi 2007 ed edizioni seguenti, Riall L., Garibaldi. L'invenzione di un eroe, Laterza 2007; Riall L., La rivolta. Bronte 1860, Laterza 2012, Isabella M., Il Risorgimento in esilio, Laterza 2011; Viarengo A., Cavour, Salerno 2011; Burstin H., Antropologia della rivoluzione francese, Laterza 2015; Landes D., Prometeo liberato. Trasformazioni tecnologiche e sviluppo industriale nell'Europa occidentale dal 1750 ai giorni nostri, Einaudi 1978; Enrico Francia, 1848. La rivoluzione del Risorgimento, il MUlino 2012; Marco Bellabarba, L'impero asburgico, il Mulino, Bologna 2014; Rudolf Schloegl, Fede e mondo moderno. La trasformazione del Cristianesimo europeo tra 1750 e 1850, New Digital Press, Palermo 2017.

Obiettivi formativi

obiettivi - conoscenze e comprensione: Conseguire nel corso delle lezioni e attraverso l'apprendimento individuale la capacità di orientarsi nello spazio-tempo della storia dell'800 individuando gli snodi tematici fondamentali • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisire la capacità di leggere testi e documenti della storia dell'800 interpretandoli nel loro contesto culturale, sociale e istituzionale • obiettivi - espressione di giudizi: Acquisire la capacità di interpretare temi e problemi della storia moderna con la consapevolezza della storicità dell'interpretazione storica • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper presentare in un breve testo scritto temi e problemi fondamentali della storia moderna con proprietà di linguaggio storiografico e saper rispondere a quesiti specifici sia per iscritto sia oralmente • obiettivi - capacità di studio: Sapere leggere e assimilare criticamente un manuale di storia moderna di livello universitario e avvicinarsi alla letteratura specialistica di testi monografici anche attraverso la mediazione del docente

This course aims at making the students familiar with the specificity of the historical texts and at engaging them in a critical study of the modern period. It also stresses the importance of writing texts that use the historical vocabulary in a consistent way

Prerequisiti

Nessuno

None

Metodi didattici

Lezioni

Lectured-based

Altre informazioni

Discussione sui metodi didattici adatti alla scuola secondaria. CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A77, A78, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.

Discussion of suitable methods how to teach history in high school

Modalità di verifica dell'apprendimento

L'esame consiste 1. in una prova scritta su due domande a risposta aperta (a scelta su tre) da svolgere in classe, in una domanda obbligata a risposta aperta. Ciascuna risposta aperta è valutata sino a 5 punti su 30. 2. 10 quesiti a risposta chiusa; per ogni risposta esatta 1/2 su 30. 3. Per completare la prova è richiesta una relazione da svolgere a casa di 10.000 caratteri riassuntiva e valutativa di una monografia a scelta tra quelle indicate nella lista della bibliografia. Questa relazione è valutata sino a 10 punti su 30, con la possibilità di assegnare la lode in caso di punteggio pieno ed eccellente relazione sulla monografia

1. The students will write a text on two subjects, a text on Marx' Manifesto (5 points each). They will have to answer 10 multiple-choice questions (5 points in total). Students also have a write a report on a specialized volume to be chosen from a list (10 points).

Programma esteso

Un'ampia panoramica dello svolgimento dei principali problemi ed eventi nel periodo tra 1815 e 1870. • unità didattica 1: presentazione e rivoluzione industriale (Banti, 3-28) • unità didattica 2: rivoluzione francese e l’Europa: la modernità politica della rivoluzione e della controrivoluzione (Banti, 49-101) • unità didattica 3: Napoleone: impero e resistenze (Banti 102-124) • unità didattica 4: l’Europa dopo il 1815 e la Restaurazione (Banti 125-146) • unità didattica 5: le rivoluzione del 1820-31 in Europa e America (Banti 147-164) • unità didattica 6: La questione nazionale in Italia e la diaspora politica (Banti 165-180) • unità didattica 7: La questione sociale. Cartismo e socialismo in Europa (Banti 251-266) • unità didattica 8: Marx il Manifesto • unità didattica 9: il 1848-49 in Europa : aspetti costituzionali e diplomatico-militari • unità didattica 10: il 1848 in Italia • unità didattica 11: il decennio di preparazione in Italia • unità didattica 12: L'unificazione italiana 1859-1870 • unità didattica 13: La Francia nel seconda impero e l'unificazione della Germania • unità didattica 14: La costruzione della democrazia in America • unità didattica 15: Colonialismo e imperialismo nel secondo Ottocento • unità didattica 16: I problemi dell'Italia unita • unità didattica 17: La società di massa della seconda metà dell’800 (Banti, 376-400) • unità didattica 18: La politica europea della modernità: movimento socialista e i partiti politici e sindacali (Banti, 400-433)

A survey of the most relevant problems and events in Europe from 1789 to 1870.

Risultati di apprendimento attesi

Fornire una preparazione basata sul pensiero critico e analitico e mettere in condizione di dare giudizi informati sul passato come base per un giudizio sul presente.

Prepare the learner for the future by equipping him/her with analytical and critical thinking skills such as the ability to assess evidence and evaluate conflicting interpretations to make informed judgements of the past and better understand the present

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

STORIA CONTEMPORANEA A

Course ID

L0032

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2014/2015

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

TORTAROLO Edoardo Elio Flaminio

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

INTRODUZIONE ALLA STORIA CONTEMPORANEA

An introduction to 20th-century history

Testi di riferimento

Sandro Rogari, L'età della globalizzazione. UTET De Agostini 2018; Tommaso Detti, Giovanni Gozzini, Storia Contemporanea. Il 900 Milano, Bruno Mondadori, 2010 (o altre edizioni) NB entrambi i testi, non un testo a scelta

Sandro Rogari, L'età della globalizzazione. UTET De Agostini 2018; Tommaso Detti, Giovanni Gozzini, Storia Contemporanea. Il 900 Milano, Bruno Mondadori, 2010

Obiettivi formativi

Acquisizione di conoscenze e nozioni di base circa eventi processi e soggetti della storia del secolo scorso, con particolare riferimento a: stato-nazione e imperi, totalitarismi, società di massa, guerra totale • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Interpretare testi e documenti della storia contemporanea sapendoli decodificare e collocare nel contesto culturale, sociale e istituzionale che li ha prodotti • obiettivi - espressione di giudizi: saper utilizzare la conoscenza storica del mondo contemporaneo come strumento critico di orientamento nel e interpretazione del presente • obiettivi - abilità nella comunicazione: capacità di organizzare un discorso coerente, efficace e focalizzato lungo l'asse diacronico e quello sincronico • obiettivi - capacità di studio: programmazione e organizzazione dell'attività di studio nel tempo, con particolare attenzione alla valorizzazione delle connessioni tra materiali diversi (libri di testo, materiali audio/video complementari utilizzati a lezione)

Major goals are: familiarizing with major events as well as logical/chronological/spatial connections, understanding primary documents set in their cultural and political context, critically engaging textbooks, planning study-at-home activity based on topics and materials discussed in class

Prerequisiti

nessuno

none

Metodi didattici

lezione frontale; utilizzo sistematico di materiale audio-video; discussione di fonti e documenti

lecture-based

Modalità di verifica dell'apprendimento

L'esame è scritto, della durata di 2 ore e si articola in due parti: 3 domande generali con risposta aperta e 15 domande specifiche con risposta chiusa/scelta multipla. L'obiettivo è verificare sia le conoscenze e competenze acquisite durante il corso, sia la la capacità di applicazione delle stesse. In particolare, si intende verificare con la prima parte (15 punti su 30) la capacità espositiva e comunicativa e con la prima parte (15 punti su 30) la capacità di apprendimento, non che la sua applicazione di fronte a quesiti che richiedono la capacità di cogliere in tempi brevi i nessi cronologici e spaziali

written exam : 3 short essays (5 points each), test with 15 multiple-choice questions (1 point each).

Programma esteso

Il modulo ha per oggetto la storia dell'Italia e dell'Europa contemporanea a partire dalla fine dell'ottocento, con particolare riferimento alla storia politica e istituzionale e alle relazioni internazionali e transanazionali nell'economia e nella cultura. E' strutturato tematicamente e cronologicamente in base a "parole-chiave" (stato-nazione e impero, totalitarismi, guerra totale, società di massa) che durante il modulo vengono discusse sia nella loro accezione teorica, sia nella loro applicazione empirica. 1. venerdì 28 ottobre 2018 1870: l’inizio della Storia Contemporanea dell’Europa. Introduzione. La storia contemporanea: periodizzazione e definizione del campo Cosa si intende per ‘Storia Contemporanea’ Grandi Potenze, Potenze medie, territori periferici Avvenimenti fondativi: unificazione tedesca, italiana, abolizione servitù in Usa e Russia, Comune di Parigi 2. Martedì 2 ottobre 2018 1870-1914: Dalla Guerra Franco-Prussiana alla vigilia della Prima Guerra Mondiale La Guerra Franco-Prussiana (1870-1871) e le sue implicazioni La Conferenza di Berlino del 1878 Il riorientamento della politica tedesca dopo il 1890 Eventi-chiave nel 1904-1908: Guerra russo-giapponese, Rivoluzione russa del 1905, Riforma elettorale austriaca, la Rivoluzione dei Giovani Turchi, Annessione della Bosnia-Erzegovina Lo stato-nazione come concetto strumento di analisi 3. Venerdì 5 ottobre (sarà tenuta da dott. Giulia Bassi) La Grande Guerra e le sue conseguenze (1914-1923) Lo scoppio della Grande Guerra La prima fase della Grande Guerra (1914-1916) La seconda fase della Grande Guerra (1917-1918) Le conseguenze della Grande guerra: i trattati di pace e il quadro complessivo Affermazione e crisi dello stato nazionale nel Novecento 4. Martedì 9 ottobre L’esperimento comunista (1917-1929) Il totalitarismo come esperienza storica: lo stalinismo in Unione Sovietica La Rivoluzione di Febbraio in Russia La Rivoluzione d’Ottobre in Russia La creazione dell’Unione sovietica Il Comunismo di Guerra e la NEP 5. Venerdì 12 ottobre L’Europa tra le due guerre (1919-1929) Il totalitarismo come esperienza storica: il fascismo in Italia I sistemi parlamentari dell’Europa nord-occidentale (1919-1929) La Germania di Weimar (1919-1929) L’Europa Sud-occidentale: l’Italia e la periferia iberica (1919-1929) L’Europa centro-orientale e I Balcani (1919-1929) 6. Martedì 16 ottobre La Grande Crisi del 1929 e i suoi effetti politici; la svolta sovietica (1929-1938) Il totalitarismo come esperienza storica: il nazismo in Germania La Grande Crisi del 1929: gli effetti politici ed economici in Europa Il crollo del Sistema di Weimar e l’ascesa del Nazional-Socialismotedesco (1928-1933) Il Nazional-Socialismo al potere (1933-1938): principali politicheinterne e politica estera Il Nazionalfascismo italiano: il consolidamento (1929-1938) La Guerra Civile in Spagna (1936-1939) 7. Venerdì 19 ottobre La Seconda Guerra Mondiale (1938-1945) La guerra totale come concetto e strumento di analisi Il Nazional-Socialismo Avanza: l’Anschluss, la crisi dei Sudeti e Monaco, Il Protettorato della Boemia-Moravia (1938-1939) Il Patto Molotov-Ribbentrop (1939) La Seconda Guerra mondiale, parte I (1939-1942): dall’invasione della Polonia alla battaglia di Stalingrado La Seconda Guerra mondiale, parte II (1943-1945): dalla fine della battaglia di Stalingrado alla caduta di Berlino e al V-J Day Italia: 25 luglio-8 settembre – 25 aprile 8. Martedì 23 ottobre (sarà tenuta da dott. Giulia Bassi) Le conseguenze della Seconda Guerra Mondiale (1945-48) Il nuovo equilibrio delle potenze: USA, URSS, Gran Bretagna, Francia La comparsa della Questione Tedesca L’inizio della Guerra Fredda (1945-1947) 9. venerdì 26 ottobre Il Sistema della Guerra Fredda (1948-1955) Lo Stalinismo Alto in Europa Orientale (1948-1955) La rottura jugoslava con il blocco sovietico (1948-1955) Il blocco di Berlino e la creazione della BRD e della DDR La Guerra di Corea (1950-1953) La morte di Stalin e la destalinizzazione (1953-1955) La società di massa come concetto e strumento di analisi 10. martedì 30 ottobre La fine degli imperi (1947-1962) La decolonizzazione: Britannica (India 1947) La decolonizzazione: Francese (Indocina 1945-1954) La Guerra di Suez (1956) La Guerra d’Algeria e le sue conseguenze politiche: la Francia 19541962 Israele e Palestina 1948-1956-1967-1973. 11. Martedì 6 novembre 2018 (sarà tenuta da dott. Giulia Bassi) Il dominio comunista in Europa orientale (1956-1969) Il XX congresso del PCUS (1956) Gli eventi polacchi e la rivoluzione ungherese (1956) La creazione del Muro di Berlino (1961) La Questione Tedesca (1949-1969) La Primavera di Praga e l’invasione della Cecoslovacchia (1968) 12. Venerdì 9 novembre Svolte in Europa Centrale ed Orientale 1968-79 Il governo Brandt-Scheel nella BRD e la nuova Ostpolitik: la ridefinizione della Questione Tedesca (1969-1975) La fine del sistema di Bretton Woods: il dollaro si sgancia dall’oro (1971), il primo shock petrolifero (1973) e l’età dell’inflazione (19711979) Le transizioni democratiche in Europa del Sud: Portogallo, Grecia e Spagna (1974-1975) La fine della concertazione socialdemocratica (1976-1979) Il Trattato di Helsinki 1975 Mutamenti politici e sociali in Polonia (1970-1979) 13. Martedì 13 novembre La Seconda Guerra Fredda 1979-1986 Terrorismo Italia e Germania La Rivoluzione Iraniana, il secondo shock petrolifero (1978) e le crisi afghana (1978-79), e la Guerra Iran-Iraq (1980-1988) Il sorgere di Solidarnosc in Polonia (1980-1981) Il sorgere del ‘neo-liberismo’: la Gran Bretagna e gli USA (1979-1980) 14. Venerdì 16 novembre 2018 La fine della Guerra Fredda (1986-1991) La fine del Sistema in Europa orientale (Polonia e Ungheria; la DDR; la Cecoslovacchia e la Bulgaria; la Romania) (1989) La dissoluzione dell’Unione sovietica (1991) L’esperimento comunista, parte 1945-1991: un bilancio 15. Venerdì 23 novembre Il mondo dopo la Guerra Fredda: una visione complessiva (1991-2007) Maastrich e dopo: la UE dopo il 1992 L’Europa centro-orientale: transizioni Le guerre di dissoluzione jugoslave L’allargamento della UE, 2004-2007 La federazione russa dopo l’Unione sovietica

The course discusses the history of Italy and Europe since the late 19th century, with a strong focus on political and institutional history and on international and transnational relations at the economic and cultural level. It is structured on keywords (nation state and empire, totalitarianism, total war, mass society) which are both defined at the theoretical level and exemplified at the empirical level.

Risultati di apprendimento attesi

Acquisizione di conoscenze relative alla storia contemporanea. Abilità di applicazione di queste conoscenze nella soluzione di quesiti che richiedono una rapida e lucida capacità di cogliere nessi temporali, spaziali, causali.

Prepare the learner for the future by equipping him/her with analytical and critical thinking skills such as the ability to assess evidence and evaluate conflicting interpretations to make informed judgements of the past and better understand the present

Agenda web

LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - LE0130 HISTORY OF EUROPEAN TERRITORIES - VERCELLI

×

Print

Course

STORIA CONTEMPORANEA D

Course ID

L0843

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2014/2015

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

FRANZINETTI Guido

Teachers

Franzinetti Guido

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

INGLESE

English

Contenuti

Storia dell'Europa dal 1870 al 2007

History of Europe from 1870 to 2007

Testi di riferimento

Harold JAMES, Europe reborn : a history, 1914-2000 (Harlow: Longman, 2003)

Obiettivi formativi

Fornire un quadro complessivo della storia d'Europa, 1870-2007

To provide a general overview of European History, 1870-2007

Prerequisiti

Conoscenza di base delal storia dell'Europa moderna, sino al 1870.

Basic knowledge of modern European History, up to 1870.

Metodi didattici

Lezioni e materiali in formati elettronici forniti

Lectures and materials provided in electronic formats

Altre informazioni

In aggiunta al libro di testo, saranno forniti direttamente agli studenti materiali elettronici

In addition to the textbook, electronic materials will be provided directly to students

Modalità di verifica dell'apprendimento

Prova scritta con domande aperte; relazione scritta su temi concordati, discussa anche oralmente; prova orale conclusiva. La prova scritta è elemento decisivo di valutazione e di verifica delle effettive conoscenze. La relazione è un elemento essenziale di conferma della prova precedente; la prova orale finale è un momento per rimediare alle eventuali carenze delle prove e relazioni. La prova scritta e la relazione hanno pari peso.

Written test with open questions; written paper on an agreed topic submitted and discussed orally; oral exam. The written test is a decisive element for an assessment and for checking a student's actual knowledge. The paper is an essential element to confirm the previous assessment. The final oral examination is an occasion to remedy possible unsatisfactory results in the tests and papers. The test and the paper carry equal weight.

Programma esteso

HET SILLABO . 1. 1870: l’inizio della Storia Contemporanea dell’Europa (i) Cosa si intende per ‘Storia Contemporanea’ (ii) Grandi Potenze, Potenze medie, territori periferici 2. 1870-1914: Dalla Guerra Franco-Prussiana alla vigilia della Prima Guerra Mondiale (i) La Guerra Franco-Prussiana (1870-1871) e le sue implicazioni (ii) La Conferenza di Berlino del 1878 (iii) Il riorientamento della politica tedesca dopo il 1890 (iv) Eventi-chiave nel 1904-1908: Guerra russo-giapponese, Rivoluzione russa del 1905, Riforma elettorale austriaca, la Rivoluzione dei Giovani Turchi, Annessione della Bosnia-Erzegovina 3. La Grande Guerra e le sue consequenze (1914-1923) (i) Lo scoppio della Grande Guerra (ii) La prima fase della Grande Guerra (1914-1916) (iii) La seconda fase della Grande Guerra (1917-1918) (iv) Le conseguenze della Grande guerra: i trattati di pace e il quadro complessivo 4. L’esperimento comunista (1917-1929) (i) La Rivoluzione di Febbraio in Russia (ii) La Rivoluzione d’Ottobre in Russia (iii) La creazione dell’Unione sovietica (iv) Il Comunismo di Guerra e la NEP 5. L’Europa tra el due guerre (1919-1929) (i) I sistemi parlamentari dell’Europa nord-occidentale (1919-1929) (ii) La Germania di Weimar (1919-1929) (iii) L’Europa Sud-occidentale: l’Italia e la periferia iberica (1919-1929) (iv) L’Europa centro-orientale e I Balcani (1919-1929) 6. La Grande Crisi del 1929 e i suoi effetti politici; la svolta sovietica (1929-1938) (i) La Grande Crisi del 1929: gli effetti politici ed economici in Europa (ii) Il crollo del Sistema di Weimar e l’ascesa del Nazional-Socialismo tedesco (1928-1933) (iii) Il Nazional-Socialismo al potere (1933-1938): principali politiche interne e politica estera (iv) Il Nazionalfascismo italiano: il consolidamento (1929-1938) (v) La Guerra Civile in Spagna (1936-1939) 7. LA Seconda Guerra Mondiale (1938-1945) (i) Il Nazional-Socialismo Avanza: l’Anschluss, la crisi dei Sudeti e Monaco, il Protettorato della Boemia-Moravia (1938-1939) (ii) IL Patto Molotov-Ribbentrop (1939) (iii) La Seconda Guerra mondiale, parte I (1939-1942): dall’invasione della Polonia alla battaglia di Stalingrado (iv) La Seconda Guerra mondiale, parte II (1943-1945): dalla fine della battaglia di Stalingrado alla caduta di Berlino e al V-J Day 8. Le conseguenze della Seconda Guerra Mondiale (1945-48) (i) Il nuovo equilibrio delle potenze: USA, URSS, Gran Bretagna, Francia (ii) La comparsa della Questione Tedesca (iii) L’inizio della Guerra Fredda (1945-1947) 9. Il Sistema della Guerra Fredda (1948-1955) (i) Lo Stalinismo Alto in Europa Orientale (1948-1955) (ii) La rottura jugoslava con il blocco sovietico (1948-1955) (iii) Il blocco di Berlino e la creazione della BRD della DDR (iv) La Guerra di Corea (1950-1953) (v) La morte di Stalin e la destalinizzazione (1953-1955) 10. La fine degli imperi (1947-1962) (i) La decolonizzazione: Britannica (India 1947) (ii) La decolonizzazione: Francese (Indocina 1945-1954) (iii) La Guerra di Suez (1956) (iv) La Guerra d’Algeria e le sue conseguenze politiche: la Francia 1954-1962 11. Il dominio comunista in Europa orientale (1956-1969) (i) Il XX congresso del PCUS (1956) (ii) Gli venti polacchi e la rivoluzione ungherese (1956) (iii) La creazione del Muro di Berlino (1961) (iv) La Questione Tedesca (1949-1969) (v) La Primavera di Praga e l’invasione della Cecoslovacchia (1968) 12. Svolte in Europa Centrale ed Orientale 1968-79 (i) Il governo Brandt-Scheel nella BRD e la nuova Ostpolitik: la ridefinizione della Questione Tedesca (1969-1975) (ii) La fine del sistema di Bretton Woods: il dollaro si sgancia dall’oro (1971), il primo shock petrolifero (1973) e l’età dell’inflazione (1971-1979) (iii) Le transizioni democratiche in Europa del Sud: Portogallo, Grecia e Spagna (1974-1975) (iv) La fine della concertazione socialdemocratica (1976-1979) (v) Il Trattato di Helsinki 1975 (vi) Mutamenti politici e sociali in Polonia (1970-1979) 13. La Seconda Guera Fredda 1979-1986 (i) La Rivoluzione Iraniana, il secondo shock petrolifero (1978) e le crisi afghana (1978-79), e la Guerra Iran-Iraq (1980-1988) (ii) Il sorgere di Solidarność in Polonia (1980-1981) (iii) Il sorgere del ‘neo-liberismo’: la Gran Bretagna e gli USA (1979-1980) 14. La fine della Guerra Fredda (1986-1991) (i) La fine del Sistema in Europa orientale (Polonia e Ungheria; la DDR; la Cecislovacchia e la Bulgaria; la Romania) (1989) (ii) La dissoluzione dell’Unione sovietica (1991) (iii) L’esperimento comunista, parte 1945-1991: un bilancio 15. Il mondo dopo la Guerra Fredda: una visione complessiva (1991-2007) (i) Maastrich e dopo: la UE dopo il 1992 (ii) L’Europa centro-orientale: transizioni (iii) Le guerre di dissoluzione jugoslave (iv) L’allargamento della UE, 2004-2007 (v) La federazione russa dopo l’Unione sovietica

HET SYLLABUS . 1. 1870: the beginning of Contemporary European History (i) What is meant by ‘Contemporary History’ (ii) Great Powers, Medium-sized Powers, Peripheral Territories 2. 1870-1914: From the Franco-Prussian War to the eve of World War I (i) The Franco-Prussian War, 1870-71 and its implications (ii) The Berlin Conference of 1878 (iii) The Shift in German Policy after 1890 (iv) Key developments in 1904-1908: Russo-Japanese War, Russian Revolution of 1905, Austrian Electoral Reform, Revolution of Young Turks, Annexation of Bosnia-Hercegovina 3. The Great War and its aftermath (1914-1923) (i) The outbreak of the Great War; (ii) The first Phase of the Great War (1914-1916) (iii) The Second Phase of the Great War (1917-1918) (iv) The aftermath of the Great War: Peace settlements and overall framework 4. The Communist Experiment (1917-1929) (i) The February Revolution in Russia (ii) The October Revolution (iii) The creation of the Soviet Union (iv) War Communism and the NEP 5. Interwar Europe (1919-1929) (i) North-Western European parliamentary systems (1919-1929) (ii) Weimar Germany (1919-1929) (iii) South-Western Europe: Italy and the Iberian periphery (1919-1929) (iv) East-Central Europe and the Balkans (1919-1929) 6. The Great Crash of 1929 and its political fallout; the Soviet turning-point (1929-1938) (i) The Great Crash of 1929: the political and economic fallout in Europe (ii) The collapse of the Weimar system and the rise of German National-Socialism (1928-1933) (iii) National Socialism in power (1933-1938): main internal policies and foreign policy (iv) Italian National Fascism: Consolidation (1929-1938) (v) The Spanish Civil War (1936-1939) 7. The Second World War (1938-1945) (i) The National-Socialist advances: the Anschluss, the Sudeten Crisis and Munich, the Protectorate of Bohemia-Moravia (1938-1939) (ii) The Molotov-Ribbentrop Pact (1939) (iii) The Second World War, part I (1939-1942): from the invasion of Poland to the battle of Stalingrad (iv) The Second World War, part II (1943-1945): from end of the battle of Stalingrad to the fall of Berlin and V-J Day 8. The Aftermath of the Second World War (1945-48) (i) The new balance of power: USA, USSR, Great Britain, France (ii) The emergence of the German Question (iii) The beginnings of the Cold War (1945-1947) 9. The Cold War system (1948-1955) (i) High Stalinism in Eastern Europe (1948-1955) (ii) The Yugoslav break with the Soviet bloc (1948-1955) (iii) The Berlin blockade and the creation of the BRD and the DDR (iv) The Korean War (1950-1953) (v) The death of Stalin and de-stalinization (1953-1955) 10. The End of Empires (1947-1962) (i) Decolonization: British (India 1947) (ii) Decolonization: French (Indochina 1945-1954) (iii) The Suez war (1956) (iv) The Algerian war and its political fallout: France 1954-1962 11. Communist rule in Eastern Europe (1956-1969) (i) The XXth Congress of the CPSU (1956) (ii) The Polish events and the Hungarian revolution (1956) (iii) The creation of the Berlin Wall (1961) (iv) The German Question (1949-1969) (v) The Prague Spring and the invasion of Czechoslovakia (1968) 12. Turning-points in Central and Eastern Europe, 1968-81 (i) The Brandt-Scheel government in the BRD and the new Ostpolitik: the redefinition of the German Question (1969-1975) (ii) The end of the Bretton Woods System: the $ goes off gold (1971), the first oil shock (1973) and the age of inflation (1971-1979) (iii) The democratic transitions in Southern Europe: Portugal, Greece, Spain (1974-1975) (iv) The end of the social-democratic consensus (1976-1979) (v) Helsinki Treaty (1975) (vi) Political and social changes in Poland (1970-1979) 13. The Second Cold War, 1979-1986 (i) The Iranian Revolution, the second oil shock (1978) and the Afghan crises (1978-79), and the Iran-Iraq War (1980-1988) (ii) The rise of Solidarność in Poland (1980-1981) (iii) The rise of ‘neo-liberalism’: Britain and the USA (1979-1980) 14. The End of the Cold War (1986-1991) (i) The end of the system in Eastern Europe (Poland and Hungary; the DDR; Czechoslovakia and Bulgaria; Romania) (1989) (ii) The dissolution of the Soviet Union (1991) (iii) The Communist experiment, part II: 1945-1991: a balance-sheet 15. The post-Cold War world: an overview (1991-2007) (i) Maastricht and after: the EU since 1992 (ii) East-central Europe: transitions (iii) The wars of Yugoslav dissolution (iv) EU enlargement, 2004-2007 (v) The Russian Federation after the Soviet Union

Risultati di apprendimento attesi

capacità di contestualizzare i temi fondamentali della storia dell'Europa contemporanea. In particolare:(i) Conoscenza dei punti chiave della storia europea, 1870-2004; (ii) Capacità di capire e di focalizzarsi sui temi chiave del periodo; (iii) Capacità di esprimersi in modo chiaro e focalizzato; (iv) Capacità di scrivere e discutere una relazione su di un tema concordato.

Ability to contextualize the key themes of Contemporary European History. In particular: (i) Knowledge of the key points of European history, 1870-2004; (ii) Ability to understand and focus on the key historical issues of the period; (iii) Ability to express oneself in a clear and focussed manner; (iv) Ability to write and discuss a paper on an agreed topic.

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

STORIA DELL'ARTE MODERNA

Course ID

L0625

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2014/2015

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

ZAMBRANO Patrizia

Teachers

LETTERE (1722) - LE0177 STORIA DELL'ARTE MODERNA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

L-ART/02 - STORIA DELL'ARTE MODERNA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

FONDAMENTI DI STORIA DELL'ARTE MODERNA

MODERN ART HISTORY. OUTLINES.

Testi di riferimento

Studenti frequentanti: E. Cerchiari – P. L. De Vecchi, Arte nel tempo, Milano (Bompiani), 1999 (e successive edizioni): vol. 2, tomo I. Lo Studente potrà eventualmente utilizzare altri manuali già in suo possesso, prendendo accordi con la Docente. Ulteriori indicazioni di bibliografia di inquadramento generale verranno date all'inizio del corso. ATTENZIONE: ulteriori materiali di studio su singoli temi affrontati a lezione verranno eventualmente indicati (e resi disponibili) durante il corso. Bibliografia per Studenti NON FREQUENTANTI: E. Cerchiari − P.L. De Vecchi, Arte nel tempo, Milano (Bompiani), 1999 (e successive edizioni): volume 2, tomo I; un testo a scelta tra: Alessandro Conti, “L’evoluzione dell’artista”, in Storia dell’arte italiana. Questioni e metodi, a cura di Giovanni Previtali, parte prima Materiali e problemi, vol. II, L’artista e il pubblico, Torino (Giulio Einaudi Editore) 1979, pp. 115-263 (Biblioteca DISUM); Gaudenzio Ferrari. La Crocifissione del Sacro Monte di Varallo, a cura di Elena De Filippis, Torino (Umberto Allemandi & C.) 2006, pp. 1-120 (Biblioteca DISUM = 700.D.759.51.GAUF.1).

STUDENTS ATTENDING: E. Cerchiari – P. L. De Vecchi, Arte nel tempo, Milano (Bompiani), 1999 (e successive edizioni): vol. 2, tomo I. WARNING: Further study material on individual themes addressed in lessons will be indicated (and eventually made available on the D.I.R. line) during the course. NON-ATTENDING STUDENTS: E. Cerchiari − P.L. De Vecchi, Arte nel tempo, Milano (Bompiani), 1999 (e successive edizioni): volume 2, tomo I; One of these essays: Alessandro Conti, “L’evoluzione dell’artista”, in Storia dell’arte italiana. Questioni e metodi, a cura di Giovanni Previtali, parte prima Materiali e problemi, vol. II, L’artista e il pubblico, Torino (Giulio Einaudi Editore) 1979, pp. 115-263 (Biblioteca DISUM); Gaudenzio Ferrari. La Crocifissione del Sacro Monte di Varallo, a cura di Elena De Filippis, Torino (Umberto Allemandi & C.) 2006, pp. 1-120 (Biblioteca DISUM = 700.D.759.51.GAUF.1).

Obiettivi formativi

L’insegnamento si propone, attraverso un percorso che segua gli svolgimenti indicati dalla manualistica, di condurre lo studente a conoscere i principali artisti, le opere e l'evoluzione del linguaggio artistico nelle sue forme moderne dal XV al XVI secolo in modo da sapere identificare ambiti culturali e cronologie, iconografie, generi della storia dell’arte nella prima età moderna. Nello svolgimento delle lezioni non potrà essere trascurato il contesto storico e sociale italiano ed europeo in cui l’opera d’arte originò. Il corso intende inoltre dotare gli studenti di un lessico di base per la storia dell’arte (tecniche artistiche, restauro, fonti), utile a comunicare in modo appropriato quanto acquisito.

Objectives - Knowledge and understanding: Know the main artists, works of Modern Art History and the evolution of artistic language in its modern forms from the 15th to the 18th Century. Objectives - Applying knowledge and understanding: Know how to recognize the cultural and chronological sphere and dimension of a work of art. Read and interpret the work in its meanings, in its functions and in its historical and social dimension. Objectives - Making judgements: Know how to deduce the historical and cultural role of a work of art and know how to correlate it with the Italian and European historical and cultural context. Objectives - Communication: Illustrate to a non-specialist listening group the characters and the salient contents of a work of art. Objectives - Lifelong learning skills; Ability to read and decode a figurative representation or a historical-artistic context of the Modern Age, on the basis of the knowledge gained during the lessons and through the study of the bibliography.

Prerequisiti

È utile la conoscenza almeno manualistica delle principali vicende della Storia dell'Arte Medievale e Moderna (secoli XIV-XVIII), della Storia Moderna e della Storia della Letteratura italiana.

Good knowledge in: Art History. Basic knowledge in: Modern History; Modern Italian Literature.

Metodi didattici

Lezioni frontali, seminari, visite a musei e monumenti. Il corso prevede una serie di visite a siti e monumenti, musei ed edifici di culto che sono da considerarsi parte integrante del corso stesso. Date ed orari delle visite verranno concordati a lezione o tramite forum D.I.R.

Lessons, seminars, visits to museums and monuments. Visits to museums are considered part of the course. Schedule and timetable will be agreed and given during lessons and also communicated on the D.I.R. forum.

Altre informazioni

L'indirizzo di posta elettronica di Patrizia Zambrano è: patrizia.zambrano@uniupo.it. Lo studio di Patrizia Zambrano si trova presso il Dipartimento di Studi Umanistici, San Giuseppe, Piazza Sant'Eusebio 5, III piano, studio 19. Tutti gli Studenti interessati a ricevere informazioni e aggiornamenti sono invitati ad iscriversi al corso su D.I.R. ed a partecipare al forum.

Patrizia Zambrano e-mail address is: patrizia.zambrano@uniupo.it . Patrizia Zambrano studio is located at the Department of Humanities , Piazza Sant'Eusebio 5 , IIIrd floor, studio 19. All students interested in receiving information and updates are invited to enroll in the course of D.I.R. and to participate in the forum.

Modalità di verifica dell'apprendimento

La verifica dell’apprendimento avviene mediante un esame orale della durata di circa trenta minuti. L’esame mira a valutare le capacità dello studente di applicare le conoscenze acquisite durante il corso, di verificare l’autonomia di giudizio, la capacità di impiegare il lessico disciplinare e l’abilità comunicativa. Consiste in un colloquio, articolato in 4-5 domande e verte sui temi trattati in classe e sulla bibliografia assegnata*. Le visite svolte durante il corso sono parte integrante del programma e sono argomento di esame. Nel corso dell’esame è consigliabile avere con sé le immagini del corso. Le domande hanno come tema le principali figure degli artisti, le loro opere ed i fenomeni storico-artistici di riferimento (e.g. cultura prospettica, le botteghe degli artisti, lo ‘Stile internazionale’), la storia ed i contesti di riferimento. La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali presentate a lezione e nei testi indicati nella bibliografia* (18 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico e di operare associazioni e collegamenti (6 punti su 30); 3) capacità di organizzare in modo discorsivo la conoscenza e di esprimerla, in maniera efficace e lineare, impiegando il lessico disciplinare, ove opportuno (6 punti su 30). *(Per gli Studenti non frequentanti, solo sulla bibliografia assegnata).

The final exam consists of an interview of 4-5 questions and addresses the topics dealt with in the class and the bibliography assigned*. Visits to monuments and exhibition done during the course are an integral part of the program and are subject to examination. During the exam it is advisable to have the images of the course with you. Vote of the exam is valuated in 30/30 points and based on the following parameters: 1) knowledge of the main and principal notions presented in the lessons and in the texts indicated in the bibliography * (18 points out of 30); 2) critical reasoning capability and associations and connections (6 out of 30); 3) ability to discourse knowledge and to express it effectively and linearly, using the specialized vocabulary, where needed (6 out of 30). *(For non-attending students, only on the assigned bibliography).

Programma esteso

Il corso è volto a creare una base di conoscenza disciplinare della Storia dell’Arte Moderna. Le lezioni seguiranno perciò le linee del manuale di Storia dell'Arte Moderna individuandone i nodi tematici, biografici e cronologici di maggior rilievo, con particolare attenzione al Rinascimento italiano. Lezioni 1-4: introduzione alla materia tramite breve excursus sulle principali tecniche della pittura nei secoli XV e XVI. Lezione 5: le strutture narrative della storiografia storico artistica. Lezioni 6-8: lo “Stile internazionale” in Europa e in Italia come campione di studio (metodo e analisi delle opere). Lezioni 9-13: la primavera del Rinascimento. Analisi delle figure dei principali artisti del primo Rinascimento e lettura delle opere. Lezione 14-18: artisti e sviluppi della Storia dell'Arte Moderna nella seconda metà del XV secolo. Verso la Maniera Moderna.

The course aims to create a basis for disciplinary knowledge of the Modern Art History. The lessons will then follow the lines in the Modern Art History textbook, identifying at the same time the most relevant thematic lines and biographical and chronological articulations, with particular attention to the Italian Renaissance.

Risultati di apprendimento attesi

Conoscenze: conoscere i contenuti del manuale di Storia dell’Arte Moderna per i secoli XV e XVI, ovvero conoscere le figure dei principali artisti, delle opere e dell'evoluzione del linguaggio artistico nelle sue forme moderne dal XV al XVI secolo; conoscere, anche se a livello di base, il lessico disciplinare utile alla lettura delle fonti e dei documenti relativi alle opere d’arte ed agli artisti. Competenze: sapere conoscere e riconoscere artisti ed opere d’arte, saperne qualificarne storicamente i contesti di origine, sapere riconoscere tecnica e stile delle opere. Sapere analizzare, leggere e comprendere l’opera d’arte all’interno del sistema storico che la ha prodotta. Sapere utilizzare le conoscenze acquisite al fine di trasmettere e divulgare, in ambiti non specialistici, i fondamentali lineamenti delle opere d’arte e dei contesti storico-artistici studiati. Abilità trasversali: - saper dedurre il ruolo storico-culturale di un’opera d’arte e saperlo correlare al contesto coevo in ambito italiano ed europeo per i secoli XV e XVI. - saper illustrare ad un gruppo ascoltatori non specialisti, utilizzando linguaggio e lessico disciplinare, i caratteri e i contenuti salienti di un'opera d'arte. - saper affrontare, sulle basi delle conoscenze acquisite nel corso delle lezioni e attraverso lo studio della bibliografia, la lettura e la decodifica di una rappresentazione figurativa o di un contesto storico-artistico di età moderna.

Acquisition and knowledge of the main contents of the Modern Art History textbook, especially for the 15th and 16th Centuries; knowledge, though basic, of the specific vocabulary useful for reading sources and documents relating to works of art and artists. Ability to apply the acquired knowledge by demonstrating to know Renaissance artists and works of art and to qualify in an historical sense the contexts of origin. To recognize their technique and linguistic qualification based on the main formal characteristics. Ability to use the acquired knowledge in order to convey and divulge, in non-specialist areas, the fundamental features of the historical-artistic contexts studied.

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

STORIA DELL'ARTE MODERNA II

Course ID

LE0032

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2014/2015

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

ZAMBRANO Patrizia

Teachers

LETTERE (1722) - LE0178 STORIA DELL'ARTE MODERNA II - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

L-ART/02 - STORIA DELL'ARTE MODERNA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

Prima di Vasari. Fonti per la storia dell'arte moderna da Petrarca alle 'Vite' del Vasari.

Prima di Vasari. Sources for Modern Art History from Petraca to Giorgio Vasari's 'Lifes' of the artists.

Testi di riferimento

Julius Schlosser Magnino, La Letteratura Artistica, La Nuova Italia, Firenze 1996 ed edizioni seguenti, le parti indicate a lezione; Donata Levi, Il discorso sull'arte. Dalla tarda antichità a Ghiberti, Bruno Mondadori, Milano-Torino 2010, capitolo 6; Maurizio Bettini, Francesco Petrarca sulle arti figurative. Tra Plinio e Sant'Agostino, Sillabe, Firenze 2002 (parti indicate a lezione); Michael Baxandall, Pittura ed esperienze sociali nell’Italia del Quattrocento, Einaudi, Torino 1978 e successive edizioni, capitolo III “Dipinti e categorie”, pp. 104-148 (fotocopie); Cennino Cennini, Il libro dell’arte, Vicenza 2003 ed edizioni successive (parti indicate a lezione); Barbara Agosti, Giorgio Vasari. Luoghi e tempi della Vite, Officina Libraria, Milano 2013 (ed edizioni successive). Lo Studente leggerà i proemi delle Vite di Giorgio Vasari: G. Vasari, Le Vite, consultabile in una edizione a scelta dello Studente (almeno l’edizione Giuntina del 1568). L’edizione consigliata per questa opera è la seguente: Giorgio Vasari, Le Vite de’ più eccellenti pittori scultori e architettori nelle redazioni del 1550 e 1568, testo a cura di Rosanna Bettarini, commento secolare a cura di Paola Barocchi, Sansoni Editore, Firenze 1966-1987. Un’ottima edizione della edizione del 1550 della Vite del Vasari è quella a cura di Aldo Galli e Luciano Bellosi, 2 volumi, Einaudi Tascabili (entrambe Biblioteca DSU). Ulteriori letture verranno indicate nel corso delle lezioni. Per chi non avesse una buona conoscenza di base, almeno a livello scolastico, si consiglia la lettura del seguente manuale: P.L. De Vecchi − E. Cerchiari (a cura di), I tempi dell’Arte, Bompiani, Milano 1999 ed edizioni successive, volume 2, tomo I. Gli Studenti che, per fondati motivi, non potranno frequentare potranno concordare uno specifico programma.

Julius Schlosser Magnino, La Letteratura Artistica, La Nuova Italia, Firenze 1996 ed edizioni seguenti, le parti indicate a lezione; Donata Levi, Il discorso sull'arte. Dalla tarda antichità a Ghiberti, Bruno Mondadori, Milano-Torino 2010, capitolo 6; Maurizio Bettini, Francesco Petrarca sulle arti figurative. Tra Plinio e Sant'Agostino, Sillabe, Firenze 2002 (parti indicate a lezione); Michael Baxandall, Pittura ed esperienze sociali nell’Italia del Quattrocento, Einaudi, Torino 1978 e successive edizioni, capitolo III “Dipinti e categorie”, pp. 104-148 (fotocopie); Cennino Cennini, Il libro dell’arte, Vicenza 2003 ed edizioni successive (parti indicate a lezione); Barbara Agosti, Giorgio Vasari. Luoghi e tempi della Vite, Officina Libraria, Milano 2013 (ed edizioni successive). Lo Studente leggerà i proemi delle Vite di Giorgio Vasari: G. Vasari, Le Vite, consultabile in una edizione a scelta dello Studente (almeno l’edizione Giuntina del 1568). Further study material on individual themes addressed in lessons will be indicated (and eventually made available on the D.I.R. line) during the course. NON-ATTENDING STUDENTS will agree the program with the professor.

Obiettivi formativi

L’insegnamento si propone di fornire allo studente la conoscenza di una serie di strumenti critici da acquisire attraverso lettura e analisi di alcune delle fondamentali fonti della Letteratura artistica del XIV, XV e XVI secolo così da metterlo in grado di utilizzare lessici storici disciplinari e di impadronirsi di griglie metodologiche e categorie critiche necessarie a leggere, comprendere, interpretare e divulgare ‒ a diversi livelli ‒ l’opera d’arte nel suo manifestarsi e sussistere nei contesti storici e sociali. Il corso mira inoltre a sviluppare nello studente la capacità di applicare le conoscenze acquisite dimostrando di potere analizzare l'opera d'arte o la figura di un artista utilizzando in modo appropriato le fonti della Letteratura Artistica.

Objectives - Knowledge and understanding: To know the main themes, authors and texts of Art Literature and sources from the 14th and 15th to the 16th Century. Acquire the historical lexicon useful to the consultation of the sources useful for the study of Modern Art History of Modern Art. Objectives - Applying knowledge and understanding: Learn how to read a work of art in relation to sources and documents of Art Literature. Objectives - Making judgements: Know how to deduce the historical-cultural role of an art object and know how to correlate it with the Italian historical context. Objectives – Communication: To illustrate to a group of non-specialist listeners (using language and disciplinary vocabulary), the character and salient contents of a work of art and the cultural context in which it exists. Objectives - Lifelong learning skills: Learn how to read and understand, including through the knowledge of the historical lexicon, works of art, texts and documents of the Modern Age linked to the historical artistic contexts.

Prerequisiti

Adeguata conoscenza dei fondamenti della Storia dell'Arte Moderna. Conoscenza almeno manualistica di Storia Moderna e della Storia della Letteratura Italiana. E' consigliato e preferibile che lo Studente abbia già seguito il corso di Storia dell'Arte Moderna.

Good knowledge in: Art History. Basic knowledge in: Modern History; Modern Italian Literature.

Metodi didattici

Lezioni frontali. Il corso prevede visite a siti e monumenti, musei ed edifici di culto che sono da considerarsi parte integrante del corso stesso. Date ed orari delle visite verranno concordati a lezione o tramite forum D.I.R.

Lessons, seminars, visits to museums and monuments. Visits to museums are considered part of the course. Schedule and timetable will be agreed and given during lessons and also communicated on the D.I.R. forum.

Altre informazioni

L'indirizzo di posta elettronica di Patrizia Zambrano è: patrizia.zambrano@uniupo.it. Lo studio di Patrizia Zambrano si trova presso il Dipartimento di Studi Umanistici, San Giuseppe, Piazza Sant'Eusebio 5, III piano, studio 19. Tutti gli Studenti interessati a ricevere informazioni e aggiornamenti sono invitati ad iscriversi al corso su D.I.R. ed a partecipare al forum.

Patrizia Zambrano e-mail address is: patrizia.zambrano@uniupo.it . Patrizia Zambrano studio is located at the Department of Humanities , Piazza Sant'Eusebio 5 , IIIrd floor, studio 19. All students interested in receiving information and updates are invited to enroll in the course of D.I.R. and to participate in the forum.

Modalità di verifica dell'apprendimento

La verifica dell’apprendimento avviene mediante un esame orale della durata di circa trenta minuti. L’esame mira a valutare le capacità dello studente di applicare le conoscenze acquisite durante il corso, di verificare l’autonomia di giudizio, la capacità di impiegare il lessico disciplinare e l’abilità comunicativa. Consiste in un colloquio, articolato in 4-5 domande e verte sui temi trattati in classe e sulla bibliografia assegnata*. Le visite svolte durante il corso sono parte integrante del programma e sono argomento di esame. Nel corso dell’esame è consigliabile avere con sé i testi delle fonti e le immagini del corso. Le domande hanno come tema i testi, gli snodi concettuali, i lessici analizzati nel corso delle lezioni, la storia ed i contesti di riferimento (e.g. Rapporto tra Petrarca e Plinio; l'autobiografia di Lorenzo Ghiberti, disegno e colore nel Libro dell’Arte di Cennino Cennini, concetto di progresso nelle 'Vite' di Giorgio Vasari, i generi della Letteratura delle fonti). La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali presentate a lezione e nei testi indicati nella bibliografia* (18 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico e di operare associazioni e collegamenti (6 punti su 30); 3) capacità di organizzare in modo discorsivo la conoscenza e di esprimerla, in maniera efficace e lineare, impiegando il lessico specialistico, ove opportuno (6 punti su 30). *(Per gli Studenti non frequentanti, solo sulla bibliografia assegnata).

The final exam consists of an interview of 4-5 questions and addresses the topics dealt with in the class and the bibliography assigned*. Visits to monuments and exhibition done during the course are an integral part of the program and are subject to examination. During the exam it is advisable to have the images of the course with you. Vote of the exam is valuated in 30/30 points and based on the following parameters: 1) knowledge of the main and principal notions presented in the lessons and in the texts indicated in the bibliography * (18 points out of 30); 2) critical reasoning capability and associations and connections (6 out of 30); 3) ability to discourse knowledge and to express it effectively and linearly, using the specialized vocabulary, where needed (6 out of 30). *(For non-attending students, only on the assigned bibliography).

Programma esteso

Il corso ha come prerequisito una buona conoscenza manualistica della Storia dell'Arte Moderna (specie quella del Rinascimento italiano) e prevede che lo Studente ne approfondisca la conoscenza attraverso lo studio di alcune delle principali fonti della Letteratura Artistica. Lo svolgimento del corso ha perciò un andamento di tipo saggistico e si articola attraverso la lettura, l’analisi e lo studio di una serie di testi, approfondendo in particolare il lessico impiegato dai principali autori della Letteratura artistica del Rinascimento, da Francesco Petrarca a Giorgio Vasari nelle loro trattazioni dell’arte e degli artisti del Rinascimento. Lezioni 1-2: Introduzione al corso e alla Letteratura artistica. Le matrici antiche dei generi. Lezioni 3-5: Dante, Petrarca. Lezioni 6-11: Le fonti del Quattrocento. Lezioni 12-18: Giorgio Vasari. Le parole delle Vite degli artisti.

The course is of advanced type and has as a prerequisite a good knowledge of the Art History textbook. The subject of the course are the source and documents of the “Letteratura Artistica”. The course is articulated by reading a series of texts, in particular studying the vocabulary used by the leading authors of Renaissance Art Literature, Francesco Petrarca, Antonio Manetti, Cennino Cennini, Lorenzo Ghiberti, Cristoforo Landino, Leonardo da Vinci, Giorgio Vasari in their texts and treatises on Renaissance art and artists.

Risultati di apprendimento attesi

Conoscenze: conoscere i principali temi, autori e testi della Letteratura Artistica dei secoli XIV, XV e XVI e acquisire il lessico storico utile alla consultazione delle fonti della Storia dell’Arte Moderna. Competenze: saper leggere un'opera d'arte in relazione a fonti e documenti della Letteratura Artistica, utilizzando le fonti e i documenti per reperire informazioni di carattere saliente quali autografia, datazioni, contesti, dati di provenienza e collezionismo, gusto e fruizione antica di un’opera d’arte. Abilità trasversali: - saper leggere e comprendere, anche attraverso la conoscenza del lessico storico, testi, documenti ed opere d’arte dell’età moderna legati ai contesti storico artistici. - saper dedurre il ruolo storico-culturale di un manufatto e saperlo correlare al contesto coevo in ambito italiano. - sapere, con competenza e scioltezza, illustrare ad un gruppo di ascoltatori non specialisti, utilizzando linguaggio e lessico disciplinare, i caratteri e i contenuti salienti di un'opera d'arte e del contesto culturale in cui essa sussiste.

To aquire contents, methods and lexicon related to the knowledge of ancient sources and documents for Renaissance Italian Art. Ability to apply the acquired knowledge by using in a proper and correct way ancient sources and documents to read and understand the work of art or the figure of the artist.

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

STORIA GRECA

Course ID

L0139

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2014/2015

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

VANOTTI Gabriella

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ANT/02 - STORIA GRECA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

STORIA DEI GRECI

The Greek World

Testi di riferimento

E' indispensabile lo studio di un manuale a scelta fra i seguenti: -M. Bettalli A. D'Agata L. Magnetto, Storia greca, Carocci, Roma -A. Momigliano, Manuale di storia greca, UTET Università, Torino -L. Breglia, F. Guizzi, F. Raviola, Storia greca, Edises, Napoli -C. Bearzot, Manuale di storia greca, Il Mulino, Bologna -D. Musti, Introduzione alla storia greca, Laterza, Bari- Roma. Per i non frequentanti è obbligatoria anche la preparazione del testo di G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino, Bologna. Eventuali altre indicazioni bibliografiche, o altro materiale saranno forniti durante le lezioni

It is essential the study of an handbook selected among the following: -Bettalli D'Agata Magnetto, Storia greca, Carocci, Roma -A. Momigliano, Manuale di storia greca, UTET Università, Torino L. Breglia, F. Guizzi, F. Raviola, Storia greca, Edises, Napoli -C. Bearzot, Manuale di storia greca, Il Mulino, Bologna -D. Musti, Introduzione alla storia greca, Laterza, Bari- Roma. The students who can not attend the lessons must know also the following handbook: G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino, Bologna

Obiettivi formativi

• Il modulo intende fornire una conoscenza di base dei principali eventi della storia greca, delle istituzioni delle principali poleis e delle loro dinamiche sociali e politiche. L’approfondimento di alcune tematiche, condotto attraverso l’analisi delle fonti documentarie antiche, consentirà di preparare gli studenti a comprendere anche questioni di metodo storiografico • Il modulo intende rendere gli studenti capaci di esprimere giudizi in modo autonomo sui fatti storici, di giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto degli eventi nelle fonti storiografiche antiche e moderne • Il modulo intende fornire le capacità di raccontare, anche in un contesto didattico, un fatto storico, di comunicarne le ricadute politiche, sociali, economiche, utilizzando un linguaggio appropriato. • Attraverso lo studio del manuale e l'ascolto delle lezioni lo studente dovrà dimostrare di avere compreso un fatto storico, saperne valutare il significato politico, sociale, economico, inquadrandolo in un contesto di riferimento appropriato

The objectives of the module are to know the main events of the history of ancient Greece, to understand its political, social and economic weight and to be able to explain them, using a proper language.

Prerequisiti

Nessuno

None

Metodi didattici

Le strategie didattiche adottate includono soprattutto lezioni frontali e studio individuale di manuali e altro materiale segnalato dalla docente, nonché la frequenza di eventuali lezioni pertinenti al modulo, tenute da docenti esterni di chiara fama, ospiti del dipartimento

Teaching activities consist of lectures, individual study of the selected handbook and attendance to lessons of external guest professors

Altre informazioni

La frequenza alle lezioni è vivamente consigliata CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A78, A77, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.

Class attendance is strongly recommended

Modalità di verifica dell'apprendimento

L'esame, della durata di circa 25 minuti, solitamente si svolge in forma orale; ai frequentanti saranno rivolte, in linea di massima, tre domande, che accerteranno rispettivamente la conoscenza del periodo arcaico fino al VI secolo a.C., del periodo classico, fino alla fine del V secolo, del IV secolo e della nascita degli stati ellenistici. Sarà data particolare rilevanza agli argomenti approfonditi a lezione. Agli studenti non frequentanti, oltre alle domande sopra elencate, sarà riservata anche una domanda sul testo di G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino, Bologna. A richiesta di studenti frequentanti e non frequentanti, l'esame si potrà svolgere anche in forma scritta, attraverso la somministrazione di tre domande a risposta aperta, che andranno ad accertare la conoscenza completa della disciplina e la capacità dello studente di descriverne in forma critica i fatti storici, usando un linguaggio appropriato, che sia adatto anche in un contesto scolastico. Per arrivare a una votazione piena, pari a 30/30, gli studenti dovranno conoscere e comprendere i fatti storici e le relative fonti, saperli collocare nel giusto contesto ed esporre le loro conoscenze con un linguaggio appropriato.

Oral examination, to ascertain the knowledge amd the comprehension of the main issues and the use of a proper language.

Programma esteso

Storia dei Greci dalle origini alla formazione dei regni ellenistici (per conoscere la storia degli eventi, delle istituzioni e delle trasformazioni sociali della Grecia antica, metropolitana e coloniale, dalla nascita della polis al suo dissolvimento dopo le conquiste di Alessandro Magno)

The main events of ancient Greek history will be examined from the beginnings to III century b.C

Risultati di apprendimento attesi

Si attende che gli studenti siano in grado di: 1)Conoscere e comprendere i fatti storici; conoscere e comprendere le principali fonti storiografiche inerenti ai fatti storici esaminati 2) saperne giudicare il significato politico, sociale, economico, inquadrandolo in un contesto di riferimento appropriato 3) sapere ricostruire e raccontare un fatto storico, usando un linguaggio appropriato, adatto anche a un eventuale contesto didattico. Il raggiungimento dei 3 obbiettivi consentirà allo studente di raggiungere la piena votazione di 30/30; le abilità indicate ai punti 2 e 3 peseranno per il 10% ciascuna sulla votazione finale.

To know and to understand the historical events and the historiical sources; to explain the events, using a proper terminology, suitable alson in school setting.

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

STORIA ROMANA

Course ID

L0736

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2014/2015

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

GARBARINO Paolo Luciano

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ANT/03 - STORIA ROMANA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

STORIA DI ROMA ANTICA

Testi di riferimento

E' necessario lo studio del seguente manuale: A. Momigliano, Manuale di Storia romana (a cura di A. Mastrocinque),2a ed., UTET Università, Torino 2016 Per i non frequentanti lo studio del manuale va integrato con la lettura del volume di G. Alfoeldy, Storia sociale dell'antica Roma, nuova ediz., Il Mulino Bologna 2013. Altre eventuali indicazioni bibliografiche e altro materiale utile alla preparazione dell'esame potranno essere forniti durante le lezioni, anche tramite pubblicazione sul DIR.

A. Momigliano, Manuale di Storia romana (a cura di A. Mastrocinque), UTET Università, 2 ed. Torino 2016. The students who can not attend the lessons must study also the following handbook: G. Alfoeldy, Storia sociale dell'antica Roma, Il Mulino Bologna 2013.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: l modulo intende fornire una conoscenza di base dei principali eventi della storia romana, delle istituzioni di Roma, delle sue dinamiche sociali e politiche. L’approfondimento di alcune tematiche, condotto attraverso l’analisi delle fonti documentarie antiche, intende avviare all’analisi di questioni di metodo storiografico. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Conoscere i fatti storici relativi a Roma antica e saperli collocare all’interno di un corretto contesto cronologico, politico e sociale, facendo riferimento alle principali fonti storiografiche. • obiettivi - espressione di giudizi: Saper valutare in modo autonomo i fatti storici antichi, saper giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto dei fatti nelle fonti storiografiche antiche. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper riferire in modo chiaro un fatto storico, saperne comunicare le ricadute politiche, sociali, economiche, utilizzando un linguaggio appropriato. • obiettivi - capacità di studio: Saper approfondire le tematiche relative ai fatti storici attraverso lo studio di manuali e di altri testi di riferimento, acquisendo capacità di apprendimento utili per intraprendere studi successivi.

Objectives of the module: to know the main events of the history of ancient Rome, to understand its political, social and economic weight and to be able to explain them.

Prerequisiti

Nessuno

None

Metodi didattici

Le strategie didattiche adottate includono soprattutto lezioni frontali e studio individuale del manuale e altro materiale segnalato dal docente. Sarà attivo un tutorato on line.

Lectures, seminars, online tutorials.

Altre informazioni

Lectures, seminars, online tutorials.

Lectures , seminars , online tutorials .

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame orale. Studenti frequentanti: saranno proposte, in linea di massima, tre domande: la prima sull'età monarchica e quella repubblicana sino alle guerre puniche comprese, la seconda sul periodo compreso dalla fine delle guerre puniche sino alla crisi del terzo secolo, la terza sull'età tardoantica, da Diocleziano a Giustiniano. Sarà data particolare rilevanza agli argomenti approfonditi a lezione, la cui documentazione (in particolare quella attinente alle fonti commentate) sarà messa a disposizione sul DIR. Studenti non frequentanti: una delle tre domande verterà sui contenuti del libro di G. Alfoeldy; la distribuzione temporale delle tre domande sarà analoga a quella degli studenti frequentanti. Per raggiungere la sufficienza (18/30) lo studente dovrà conoscere almeno le nozioni di base. La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: uso della terminologia appropriata 10% della valutazione; 20% della valutazione per la risposta a ciascuna delle tre doamande.

Oral examination. Attending students : will be proposed , in principle , three questions : the first age monarchical and republican until the Punic Wars including , depending on the period from the end of the Punic Wars until the third century crisis , the third on ' Late Antiquity , from Diocletian to Justinian . It will be given particular relevance to topics in-depth lessons , whose documentation ( in particular those related to sources commented ) will be made available on the DIR . Non-attending students : one of three questions will focus on the contents of the book by G. Alfoeldy ; the temporal distribution of the three questions will be similar to that of the students .

Programma esteso

Durante il corso saranno esaminati, attraverso l’analisi delle fonti letterarie antiche e del dibattito storiografico moderno, i fatti salienti della Storia di Roma dalle origini al VI secolo d.C. Particolare attenzione sarà riservata alla storia delle origini della città, al passaggio dalla monarchia alla repubblica, all’espansione di Roma in Italia e in Oriente, alle guerre civili, all'avvio del principato, alle successive dinastie imperiali (in particolare quelle giulio-claudia, flavia e antonina), alle riforme di Diocleziano, di Costantino e di Giustiniano.

The main events of history of ancient Rome will be examined from the beginnings to the VI century a.d., in particular: the foundation myths, the transition from monarchy to republic, the expansion of Rome in the Mediterranean area, the civil wars, the beginning of principate, the imperial dinasties and the reforms by Diocletianus, Constantinus and Justinian.

Risultati di apprendimento attesi

Conoscenze e comprensione: conoscenza di base dei principali eventi della storia romana, delle istituzioni di Roma, delle sue dinamiche sociali e politiche; l’approfondimento di alcune tematiche, condotto attraverso l’analisi delle fonti documentarie antiche, intende avviare all’analisi di questioni di metodo storiografico. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: conoscere i fatti storici relativi a Roma antica e saperli collocare all’interno di un corretto contesto cronologico, politico e sociale, facendo riferimento alle principali fonti storiografiche. espressione di giudizi: saper valutare in modo autonomo i fatti storici antichi, saper giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto dei fatti nelle fonti storiografiche antiche. Abilità nella comunicazione: saper riferire in modo chiaro un fatto storico, saperne comunicare le ricadute politiche, sociali, economiche, utilizzando un linguaggio appropriato. Capacità di studio: saper approfondire le tematiche relative ai fatti storici attraverso lo studio di manuali e di altri testi di riferimento, acquisendo capacità di apprendimento utili per intraprendere studi successivi.

Objectives of the module: to know the main events of the history of ancient Rome, to understand its political, social and economic weight and to be able to explain them.

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

STORIA MEDIEVALE A

Course ID

L0037

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2014/2015

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BARBERO Alessandro

Teachers

LETTERE (1722) - L0974 STORIA MEDIEVALE A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Contenuti

I principali problemi del periodo altomedievale

Testi di riferimento

Il programma d'esame è costituito dalle dispense pubblicate sul DIR, integrate da alcuni articoli scientifici egualmente indicati sul DIR.

Obiettivi formativi

L’obiettivo primario è far acquisire allo studente una formazione di base nell’ambito della storia medievale (compresa l'analisi delle fonti), al fine di analizzare e comprendere i problemi più importanti della storia d'Europa nel periodo considerato. Un ulteriore obiettivo è quello di porre lo studente nella condizione di applicare le nozioni e le metodologie apprese all'analisi delle fonti finalizzata alla ricerca storica.

Prerequisiti

Non sono previsti prerequisiti.

Metodi didattici

Lezioni frontali. Nel corso delle lezioni è previsto anche il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso la lettura e commento di fonti scritte.

Modalità di verifica dell'apprendimento

La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti. Si intende verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi attraverso un esame che prevede domande sui principali problemi trattati nel corso, al fine di verificare l'apprendimento delle nozioni di base, e soprattutto l'acquisizione di una capacità critica nell'analisi dei problemi e nell'impiego delle fonti. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. Per raggiungere la sufficienza lo studente dovrà conoscere almeno le nozioni di base e mostrare di aver compreso la natura del metodo analitico. La formulazione del voto complessivo terrà in conto l'uso della terminologia scientifica appropriata e la capacità di istituire collegamenti fra gli argomenti. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta.

Programma esteso

Unità didattica I. Il concetto di medioevo; la sua formazione storica. Fonti e metodologia. TESTO 1 (in rete) A. Barbero, Età di mezzo e secoli bui, in Lo spazio letterario del Medioevo, 2. Il Medioevo volgare, III: La ricezione del testo, Roma 2003, pp. 505-526 TESTO 2 S. Gasparri, Tardoantico e alto Medioevo: metodologie di ricerca e modelli interpretativi, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 27-56 Unità didattica II. Il Cristianesimo e la sua evoluzione da Costantino a Teodosio; le controversie teologiche; la formazione dell’episcopato e il monachesimo TESTI 3 e 4 (dispense in rete) A. Barbero, La cristianizzazione; Id., Vescovi e monaci Unità didattica III. Invasioni barbariche ed etnogenesi; i meccanismi di conversione delle gentes; organizzazione dei regni romano-barbarici, leges, fusione etnica. TESTO 5 (in rete) A. Barbero, I regni romano-barbarici, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 167-212 Unità didattica IV. La transizione economica dall’Antichità al medioevo. TESTO 6 G. Petralia, A proposito dell'immortalità di "Maometto e Carlomagno" (o di Costantino), in "Storica", 1 (1995), pp. 37-87 TESTO 7 C. Wickham, Sul mutamento sociale ed economico di lungo periodo in Occidente (400-800), in “Storica”, 23 (2002), pp. 7-27 Unità didattica V. Stratificazione sociale, economia rurale e sistema curtense TESTO 8 D. Vera, Le forme del lavoro rurale: aspetti della trasformazione dell’Europa romana fra Tarda Antichità e Alto Medioevo, in Morfologie sociali e culturali in Europa fra Tarda Antichità e Alto Medioevo, Spoleto 1998 (Settimane, XLV), pp. 293-338 TESTO 9 (dispensa in rete) A. Barbero, Il mondo rurale e il sistema curtense Unità didattica VI. Bisanzio TESTO 10 (dispensa in rete) A. Barbero, L'impero bizantino Unità didattica VII. L’Islam TESTO 11 (dispensa in rete) A. Barbero, La nascita dell'Islam e le conquiste arabe Unità didattica VIII. L’impero di Carlo Magno TESTO 12 (in rete) A. Barbero, La rinascita dell’impero, da Carlo Magno. Un padre dell’Europa, Roma-Bari, Laterza, 2000, pp. 82-112 Unità didattica IX. Il feudalesimo e la dissoluzione dell’impero carolingio TESTO 13 (dispensa in rete) A. Barbero, Vassallaggio e beneficio

Risultati di apprendimento attesi

Conoscenza e comprensione: - conoscere le nozioni di base della storia d'Europa durante il periodo altomedievale - conoscere e comprendere i principali nodi problematici della storia altomedievale Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper applicare il metodo appreso all'analisi delle fonti Autonomia di giudizi: - riconoscere collegamenti e influenze reciproche tra gli eventi Abilità comunicative: - sapersi servire in modo coerente e appropriato della specifica terminologia scientifica

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

STORIA MEDIEVALE B

Course ID

L0038

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2014/2015

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BARBERO Alessandro

Teachers

LETTERE (1722) - L0975 STORIA MEDIEVALE B - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Contenuti

I principali problemi del periodo bassomedievale

Testi di riferimento

Il programma d'esame è costituito dalle dispense pubblicate sul DIR, integrate da alcuni articoli scientifici egualmente indicati sul DIR.

Obiettivi formativi

L’obiettivo primario è far acquisire allo studente una formazione di base nell’ambito della storia bassomedievale (compresa l'analisi delle fonti), al fine di analizzare e comprendere i problemi più importanti della storia d'Europa nel periodo considerato. Un ulteriore obiettivo è quello di porre lo studente nella condizione di applicare le nozioni e le metodologie apprese all'analisi delle fonti finalizzata alla ricerca storica.

Prerequisiti

Non sono previsti prerequisiti.

Metodi didattici

Lezioni frontali. Nel corso delle lezioni è previsto anche il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso la lettura e commento di fonti scritte.

Modalità di verifica dell'apprendimento

La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti. Si intende verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi attraverso un esame che prevede domande sui principali problemi trattati nel corso, al fine di verificare l'apprendimento delle nozioni di base, e soprattutto l'acquisizione di una capacità critica nell'analisi dei problemi e nell'impiego delle fonti. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. Per raggiungere la sufficienza lo studente dovrà conoscere almeno le nozioni di base e mostrare di aver compreso la natura del metodo analitico. La formulazione del voto complessivo terrà in conto l'uso della terminologia scientifica appropriata e la capacità di istituire collegamenti fra gli argomenti. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta.

Programma esteso

Unità didattica I. Il Basso Medioevo: questioni metodologiche TESTO B1 C. Wickham, Fonti archeologiche – fonti storiche: un dialogo complesso, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, IX: Strutture, preminenze, lessici comuni, Roma 2007, pp. 15-49, 35 pp. TESTO B2 P. Corrao, Pieno e basso Medioevo: metodologie della ricerca e modelli interpretativi, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 361-406, 46 pp. Unità didattica II Mutazione feudale e incastellamento TESTO B3 (Dispensa in rete), A. Barbero, La mutazione feudale, 13 pp. Unità didattica III Il decollo economico e demografico TESTO B4, (Dispensa in rete), A. Barbero, Il decollo dell’Occidente, 12 pp. TESTO B5, G. Petralia, Crescita ed espansione, in Storia Medievale, Roma 1998 (Manuali Donzelli), pp. 291-317 27 pp. Unità didattica IV Riforma della Chiesa e lotta tra papato e impero TESTO B6, (Dispensa in rete), A. Barbero, La riforma della Chiesa, 22 pp. TESTO B7, A. Paravicini Bagliani, Il papato da Leone IX a Bonifacio VIII. Centralità e universalità, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 553-584 31 pp. TESTO B8, L. Baietto, L’impero romano-germanico, ivi, pp. 587-623 36 pp. Unità didattica V L’origine dei Comuni TESTO B9, (Dispensa in rete), A. Barbero, L’origine del Comuni,15 pp. Unità didattica VI Le Crociate TESTO B10, (Dispensa in rete), A. Barbero, Le crociate, 13 pp. Unità didattica VII Il regime feudale-signorile, la società feudale e la condizione contadina TESTO B11, (Dispensa in rete), A. Barbero, Feudo e signoria, 16 pp. Unità didattica VIII Dal comune alla Signoria TESTO B12, (Dispensa in rete), A. Barbero, Dal comune alla signoria, 17 pp. Unità didattica IX Religiosità popolare, ordini mendicanti, movimenti ereticali TESTO B13, (Dispensa in rete), A. Barbero, La vita religiosa, 15 pp. Unità didattica X La nascita dell’Università TESTO B14, A. Esch, Elementi di una nuova dinamica: Le origini dell’università, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 709-728, 20 pp. Unità didattica XI La crisi del Trecento Testo B15, (Dispensa in rete), A. Barbero, La crisi del Trecento,14 pp. Unità didattica XII Lo stato del XIV e XV secolo Testo B16, (Dispensa in rete), A. Barbero, La rinascita dello stato, 15 pp.

Risultati di apprendimento attesi

Conoscenza e comprensione: - conoscere le nozioni di base della storia d'Europa durante il periodo trattato - conoscere e comprendere i principali nodi problematici della storia del periodo trattato Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper applicare il metodo appreso all'analisi delle fonti Autonomia di giudizi: - riconoscere collegamenti e influenze reciproche tra gli eventi Abilità comunicative: - sapersi servire in modo coerente e appropriato della specifica terminologia scientifica

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

STORIA MODERNA A

Course ID

L0030

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2014/2015

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

TORTAROLO Edoardo Elio Flaminio

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

M-STO/02 - STORIA MODERNA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

La storia moderna dal 1453 al 1815

Early modern history from 1453 to 1815

Testi di riferimento

Testo di riferimento generale: MARCO BELLABARBA, VINCENZO LAVENIA (a cura di), Introduzione alla storia moderna il mulino, 2018; una monografia a scelta tra le seguenti: Davis N. Z., La doppia vita di Leone l'Africano, Laterza 2008; Gerardo Tocchini, Arte e politica nella cultura dei lumi. diderot, Rousseau e la critica dell'antico regime artistico, Carocci, 2016; Garcia-Arenal M., Wingers A., L’uomo dei tre mondi. Storia di Samuel Pallache, ebreo marocchino nell’Europa del Seicento, Viella 2013; Morelli F., Il mondo atlantico. Una storia senza confini secoli XV-XIX, Carocci 2013; Po-Chia Hsia R., Un gesuita nella città proibita Matteo Ricci 1552-1610, il Mulino 2013; Tackett T., In nome del popolo sovrano. Alle origini della rivoluzione francese Carocci 2006; Subrahmanyam S., Mondi connessi. La storia oltre l'eurocentrismo secoli XVI-XVIII, Carocci 2014; Wachtel N., La logica dei roghi, UTET, Torino 2010; Capra C., Gli italiani prima dell'Italia. Un lungo Settecento, dalla fine della Controriforma a Napoleone, Carocci, Roma 2014; Tortarolo E.-Gaddo I., Secolarizzazione e modernità. Un quadro storico, Carocci, Roma 2017; Marco Bellabarba, La giustizia nell’Italia moderna secoli XVI-XVIII, Bari, Laterza 2008; Lucia felici, La Riforma protestante nell'Europa del Cinquecento, Carocci 2016.

MARCO BELLABARBA, VINCENZO LAVENIA (a cura di), Introduzione alla storia moderna il mulino, 2018. Choose one from the following: Davis N. Z., La doppia vita di Leone l'Africano, Laterza 2008; Gerardo Tocchini, Arte e politica nella cultura dei lumi. diderot, Rousseau e la critica dell'antico regime artistico, Carocci, 2016; Garcia-Arenal M., Wingers A., L’uomo dei tre mondi. Storia di Samuel Pallache, ebreo marocchino nell’Europa del Seicento, Viella 2013; Morelli F., Il mondo atlantico. Una storia senza confini secoli XV-XIX, Carocci 2013; Po-Chia Hsia R., Un gesuita nella città proibita Matteo Ricci 1552-1610, il Mulino 2013; Tackett T., In nome del popolo sovrano. Alle origini della rivoluzione francese Carocci 2006; Subrahmanyam S., Mondi connessi. La storia oltre l'eurocentrismo secoli XVI-XVIII, Carocci 2014; Wachtel N., La logica dei roghi, UTET, Torino 2010; Capra C., Gli italiani prima dell'Italia. Un lungo Settecento, dalla fine della Controriforma a Napoleone, Carocci, Roma 2014; Tortarolo E.-Gaddo I., Secolarizzazione e modernità. Un quadro storico, Carocci, Roma 2017; Marco Bellabarba, La giustizia nell’Italia moderna secoli XVI-XVIII, Bari, Laterza 2008; Lucia felici, La Riforma protestante nell'Europa del Cinquecento, Carocci 2016.

Obiettivi formativi

Conseguire nel corso delle lezioni e attraverso l'apprendimento individuale la capacità di orientarsi nello spazio-tempo della storia moderna individuando gli snodi tematici fondamentali • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisire la capacità di leggere testi e documenti della storia moderna interpretandoli nel loro contesto culturale, sociale e istituzionale • obiettivi - espressione di giudizi: Acquisire la capacità di interpretare temi e problemi della storia moderna con la consapevolezza della storicità dell'interpretazione storica • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper presentare in un breve testo scritto temi e problemi fondamentali della storia moderna con proprietà di linguaggio storiografico e saper rispondere a quesiti specifici sia per iscritto sia oralmente • obiettivi - capacità di studio: Sapere leggere e assimilare criticamente un manuale di storia moderna di livello universitario e avvicinarsi alla letteratura specialistica di testi monografici

This course aims at making the students familiar with the specificity of the historical texts and at engaging them in a critical study of the modern period. It also stresses the importance of writing texts that use the historical vocabulary in a consistent way

Prerequisiti

Nessuno

None

Metodi didattici

lezioni orali

Lecture-based

Altre informazioni

discussione dei metodi per l'insegnamento della storia nella scuola secondaria. CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A77, A78, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85

Discussion of suitable methods how to teach history in high school

Modalità di verifica dell'apprendimento

La verifica consiste 1. in una prova scritta su due domande a risposta aperta (a scelta su tre) da svolgere in classe, in una domanda obbligata a risposta aperta. Ciascuna risposta aperta è valutata sino a 5 punti su 30. Questa parte della prova mira a valutare la preparazione argomentativa dei candidati 2. 10 quesiti a risposta chiusa; per ogni risposta esatta 1/2 su 30. Scopo di questa prova è valutare la capacità di orientamente cronologico dei candidati. 3. Per completare la prova è richiesta una relazione da svolgere a casa di 10.000 caratteri riassuntiva e valutativa di una monografia a scelta tra quelle indicate nella lista della bibliografia. Questa relazione è valutata sino a 10 punti su 30, con la possibilità di assegnare la lode in caso di punteggio pieno ed eccellente relazione sulla monografia. Scopo di questa parte è valutare la capciità di sviluppare un pensiero critico e analitico.

1. The students will write a text on three subjects (5 points each). They will have to answer 10 multiple-choice questions (5 points in total). Students also have a write a report on a specialized volume to be chosen from a list (10 points).

Programma esteso

Il corso tratterà dei principali temi della storia moderna politica, economica, sociale e istituzionale dalla fine del medioevo alla rivoluzione francese. • unità didattica 1: introduzione: ordine concettuale in processi convulsi, temporalità intrecciate, ambiti spaziali • unità didattica 2: Cambiamenti e percezione dei cambiamenti in Europa XV-XVI secolo • unità didattica 3: Cultura e istituzioni politico-religiose in Europa • unità didattica 4: Le Indie: le forme imperiali nel XVI secolo • unità didattica 5: La crisi religiosa e Lutero • unità didattica 6: Calvinismo in religione e in politica • unità didattica 7: Controriforma, confessionalizzazione, disciplinamento • unità didattica 8: L'Italia nella prima età moderna • unità didattica 9: Le isole britanniche tra insularità e proiezione all'esterno • unità didattica 10: La Francia nei secoli XVI e XVII • unità didattica 11: La civiltà olandese del Seicento • unità didattica 12: Dallo stato militare-fiscale all'assolutismo e dalla repubblica all'oligarchia in età moderna • unità didattica 13: La crisi del Seicento in Europa e nel mondo • unità didattica 14: Imperi atlantici e schiavismo mondiale • unità didattica 15: Idee e socialità nel Settecento dell'illuminismo • unità didattica 16: La crisi del sistema europeo nella seconda metà del Settecento • unità didattica 17: La rivoluzione francese • unità didattica 18: La prima rivoluzione industriale e la grande divergenza

The course will present the crucial topics of early modern history from the late Middle Ages to the French Revolution.

Risultati di apprendimento attesi

Fornire una preparazione basata sul pensiero critico e analitico e mettere in condizione di dare giudizi informati sul passato come base per un giudizio sul presente.

Prepare the learner for the future by equipping him/her with analytical and critical thinking skills such as the ability to assess evidence and evaluate conflicting interpretations to make informed judgements of the past and better understand the present

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

ARCHEOLOGIA E STORIA DELL'ARTE GRECA E ROMANA B

Course ID

L0072

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2014/2015

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

ZOPPI Carlo

Teachers

LETTERE (1722) - L0072 ARCHEOLOGIA E STORIA DELL'ARTE GRECA E ROMANA B - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ANT/07 - ARCHEOLOGIA CLASSICA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

SELINUNTE. UNA POLIS DELLA SICILIA GRECA

SELINUS. A CITY IN GREEK SICILY

Testi di riferimento

S. Tusa (a cura di), Selinunte, Roma, L'Erma, 2010; F.G. La Torre, Sicilia e Magna Grecia. Archeologia della colonizzazionegreca d'Occidente, Roma-Bari, Laterza, 2011. Gli studenti non frequentanti dovranno integrare il programma di esame con uno dei seguenti volumi: - M. Torelli, Dei e artigiani. Archeologia delle colonie greche di Occidente, Roma-Bari, Laterza, 2011; - M. Congiu, Gela. Topografia e sviluppo urbano, Caltanissetta, Sciascia Editore, 2015; - T. Ismaelli, Archeologia del culto a Gela. Il santuario del Predio Sola, Bari, Edipuglia, 2011.

S. Tusa (a cura di), Selinunte, Roma, L'Erma, 2010; F.G. La Torre, Sicilia e Magna Grecia. Archeologia della colonizzazionegreca d'Occidente, Roma-Bari, Laterza, 2011. Students not attending classes, also at choice: - M. Torelli, Dei e artigiani. Archeologia delle colonie greche di Occidente, Roma-Bari, Laterza, 2011; - M. Congiu, Gela. Topografia e sviluppo urbano, Caltanissetta, Sciascia Editore, 2015; - T. Ismaelli, Archeologia del culto a Gela. Il santuario del Predio Sola, Bari, Edipuglia, 2011.

Obiettivi formativi

L’insegnamento intende fornire le conoscenze di base relative alla storia dell’architettura e dell’arte greca di Occidente nonché permettere l’acquisizione delle capacità di comprensione e contestualizzazione dei documenti archeologici.

The aim of the course is to provide the basic knowledge related to Western Greek architecture and art history and to allow the acquisition of competence and contextualization of archaeological data.

Prerequisiti

Conoscenza di base della storia greca.

Basic knowledge of the outlines of Greek history.

Metodi didattici

Lezioni frontali.

Frontal lessons.

Altre informazioni

E' consigliata la frequenza.

Attendance to the course is recommended.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Al termine del corso è prevista una prova di valutazione sotto forma di esame orale, della durata minima di venti minuti, tendente a verificare il raggiungimento degli obiettivi formativi tramite: 1. Riconoscimento delle immagini del manuale prescelto; 2. Capacità descrittiva delle stesse; 3. Capacità di mettere in relazione le opere con i contesti culturali, artistici e architettonici del periodo di riferimento; 4. Conoscenza dei codici figurativi e rappresentativi; 5. Possesso della terminologia specifica della disciplina. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 20%; 2. 20%; 3. 40%; 4. 10%; 5. 10 %.

At the end of the course there will be an evaluation test in the form of an oral exam, with a minimum duration of twenty minutes, tending to verify the achievement of the training objectives by: 1. Recognizing the images of the selected manual; 2. Descriptive capacity of the same; 3. Ability to relate the works with the cultural, artistic, and architectural contexts of the reference period; 4. Knowledge of the figurative and representative codes; 5. Possession of the specific terminology of the discipline. In particular, the following weight will be given to the verification of the achievement of the training objectives: 1. 20%; 2. 20%; 3. 40%; 4. 10%; 5. 10 %.

Programma esteso

Fondamenti di architettura e arte della Magna Grecia e della Sicilia. Templi, santuari, scultura e ceramica.

Outlines of Western Greek architecture and figurative art. Temples, sanctuaries, sculpture and pottery.

Risultati di apprendimento attesi

1. Conoscenza e comprensione: conoscere le nozioni fondamentali affrontate nel corso; comprendere la terminologia propria della storia dell’arte greca. 2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: saper individuare i diversi stili propri dell’arte della Grecia di Occidente; saper valutare il perché dell’impiego di un particolare stile, immagine e planimetria nei diversi periodi e nelle diverse aree geografiche in cui si articola l’arte greca. 3. Autonomia di giudizio: saper approfondire tematiche di storia dell’arte greca in Occidente partendo dalle basi teoriche acquisite durante le lezioni. 4. Abilità comunicative: saper esprimere le proprie conoscenze utilizzando una terminologia appropriata. 5. Capacità di apprendimento: capacità di comprendere e valutare testi riguardanti la cultura architettonica e figurativa del mondo magnogreco e siceliota.

1-2. Knowledge and understanding - Applying knowledge and understanding: Knowledge of essential outlines and key themes of Western Greek architecture and art history. 3. Making judgements: Analytical and critical skills on ancient architectural and artistic forms. 4. Communication skills: Knowledge of appropriate language for the subject. 5. Learning skills: Comprehension and evaluation of specialized texts.

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

FILOSOFIA MORALE A

Course ID

L0207

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2014/2015

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

POMA Iolanda

Teachers

FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0207 FILOSOFIA MORALE A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

M-FIL/03 - FILOSOFIA MORALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

italiano

Italian

Contenuti

SOGGETTIVITA' MORALE E VINCOLO INTERSOGGETTIVO

MORAL SUBJECTIVITY AND INTERSUBJECTIVE BOND

Testi di riferimento

E. Husserl, Meditazioni cartesiane, Bompiani, Milano 1989. Un’antologia di testi di P. Ricoeur e di B. Waldenfels sarà fornita all’inizio del corso. Per la parte seminariale: I. Poma, Le eresie della fenomenologia. Itinerario tra Merleau-Ponty, Ricoeur, Levinas, Edizioni Scientifiche Italiane, Napoli 1996; P. Ricoeur, Etica e morale, Morcelliana, Brescia 2007; B. Waldenfels, Estraneo, straniero, straordinario. Saggi di fenomenologia responsiva, Rosenberg & Sellier, Torino 2011. Eventuali altri testi saranno proposti all’inizio del corso.

E. Husserl, Meditazioni cartesiane, Bompiani, Milano 1989. An anthology of texts by P. Ricoeur and B. Waldenfels will be provided at the beginning of the course. For the seminar part: I. Poma, Le eresie della fenomenologia. Itinerario tra Merleau-Ponty, Ricoeur, Levinas, Edizioni Scientifiche Italiane, Napoli 1996; P. Ricoeur, Etica e morale, Morcelliana, Brescia 2007; B. Waldenfels, Estraneo, straniero, straordinario. Saggi di fenomenologia responsiva, Rosenberg & Sellier, Torino 2011. Any other texts will be proposed at the beginning of the course.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Acquisizione di nozioni di base della filosofia morale, con attenzione ai problemi e alle tematiche fondamentali, ai metodi e alla storia del pensiero. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Capacità di orientarsi nell'interpretazione di testi filosofici del pensiero contemporaneo, e di connetterli al percorso teorico-concettuale della disciplina.

objectives - knowledge and understanding: Acquisition of basic notions of moral philosophy, with attention to problems and fundamental themes, methods and history of thought. • objectives - ability to apply knowledge and understanding: Ability to orient oneself in the interpretation of philosophical texts of contemporary thought, and to connect them to the theoretical-conceptual path of the discipline.

Prerequisiti

Non sono richiesti prerequisiti

No prerequisites are required

Metodi didattici

Lezioni frontali, analisi e commento dei testi, discussioni di gruppo, seminari.

Lectures, analysis and commentary of texts, group discussions, seminars.

Altre informazioni

Il corso si terrà nei giorni di lunedì-giovedì-venerdì dalle 16 alle 18. CORSO PRE-FIT. Ambito C "ANTROPOLOGIA" valido ai fini pre-FIT per tutte le classi di concorso. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A18, A19.

The course will be held on Monday-Thursday-Friday from 16 to 18.

Modalità di verifica dell'apprendimento

La prova finale prevede un esame orale di circa 20/25 minuti, con il quale verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi. Il colloquio si struttura in 5 sezioni: 1) almeno una domanda sulla parte introduttiva della disciplina; 2) almeno una domanda sulla parte di programma vertente la fenomenologia husserliana e la V delle Meditazioni cartesiane di Husserl; 3) almeno una domanda sulla parte riguardante la filosofia di Paul Ricoeur; 4) almeno una domanda sul pensiero di Bernhard Waldenfels; 5) almeno una domanda sulla parte seminariale. L'esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: risposte a domande della Sezione 1: 20% della valutazione; risposte a domande della Sezione 2: 20% della valutazione; risposte a domande della Sezione 3: 20% della valutazione; risposte a domande della Sezione 4: 20% della valutazione; risposte a domande della Sezione 5: 10% della valutazione. Esposizione attenta alla precisione della terminologia e alla correttezza argomentativa: 10%. La lode verrà assegnata sulla base della valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta.

The final exam includes an oral exam of about 20/25 minutes, with which to verify the knowledge inserted between the objectives and the expected learning outcomes. The interview is structured in 5 sections: 1) at least one question on the introductory part of the discipline; 2) at least one question on the part of the program concerning Husserlian phenomenology and the V of the Cartesian Meditations by Husserl; 3) at least one question on the part concerning the philosophy of Paul Ricoeur; 4) at least one question on the thought of Bernhard Waldenfels; 5) at least one question on the seminar part. The exam will have a positive result if the sum of 18/30 is reached or exceeded. The formulation of the overall grade will be based on the following elements: answers to questions from Section 1: 20% of the evaluation; answers to questions in Section 2: 20% of the evaluation; answers to questions in Section 3: 20% of the evaluation; answers to questions in Section 4: 20% of the evaluation; answers to Section questions 5: 10% of the evaluation. Exposure attentive to the precision of the terminology and to the argumentative correctness: 10%. The honors will be awarded based on the assessment of accuracy, depth and ability to process the response

Programma esteso

Dopo una parte introduttiva alla disciplina e ai temi che informano l'agire pratico-morale, il corso si sofferma sul pensiero di Paul Ricoeur e di Bernhard Waldenfels, nel loro confronto critico con la fenomenologia di Husserl, per ciò che riguarda il nucleo tematico centrale della filosofia morale che è il soggetto, nella sua costitutiva apertura all'altro. Un soggetto intimamente abitato dall'alterità è in grado di contestare le istanze di un soggetto autocentrato e assoluto e di rimettere in gioco i temi delle differenze, delle disuguaglianze e delle relazioni sociali, in una prospettiva di dialogo e di integrazione.

After an introductory part to the discipline and the themes that inform the practical-moral action, the course focuses on the thought of Paul Ricoeur and Bernhard Waldenfels, in their critical comparison with the phenomenology of Husserl, as regards the central thematic nucleus of the moral philosophy that is the subject, in its constitutive openness to the other. A subject intimately inhabited by otherness is able to challenge the demands of a self-centered and absolute subject and to bring into play the themes of differences, inequalities and social relations, in a perspective of dialogue and integration.

Risultati di apprendimento attesi

Conoscenza e comprensione: - conoscere i problemi e i principi della filosofia morale; - conoscere testi classici, individuandone i nodi tematici fondamentali nelle loro peculiari declinazioni. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - capacità di affrontare testi filosofici e di connetterli al percorso teorico-concettuale della disciplina; - capacità di esporre e di discutere la posizione degli Autori, utilizzando in modo appropriato i concetti fondamentali della disciplina. Autonomia di giudizi e abilità comunicative: - capacità di affrontare in modo appropriato la materia, articolando gli interventi, interagendo nella discussione e apprendendo i metodi di trasmissione anche in prospettiva didattica. Capacità di apprendimento: - capacità di analisi, sintesi e comprensione interpretativa dei testi, anche in relazione a un'applicazione didattica della conoscenza filosofica nell'ambito dell'insegnamento.

Knowledge and understanding: - know the problems and the principles of moral philosophy; - to know classical texts, identifying the fundamental thematic nodes in their particular declinations. Ability to apply knowledge and understanding: - ability to face philosophical texts and to connect them to the theoretical-conceptual path of the discipline; - ability to expose and discuss the position of the Authors, using the fundamental concepts of the discipline in an appropriate manner. Autonomy of judgments and communication skills: - ability to deal appropriately with the subject, articulating the interventions, interacting in the discussion and learning the transmission methods also from a didactic perspective. Learning ability: - ability of analysis, synthesis and interpretive comprehension of texts, also in relation to a didactic application of philosophical knowledge in the teaching field.

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

GEOGRAFIA POLITICA ED ECONOMICA A

Course ID

L0005

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2014/2015

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

EMANUEL Cesare

Teachers

LETTERE (1722) - L0005 GEOGRAFIA POLITICA ED ECONOMICA A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-GGR/02 - GEOGRAFIA ECONOMICO-POLITICA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Contenuti

GEOGRAFIA ECONOMICA. UNA PROSPETTIVA GLOBALE Il corso è finalizzato a fornire una introduzione alla geografia economica con riferimento a prospettive e approcci della ricerca contemporanea. Il corso utilizzerà il linguaggio e gli strumenti di un sapere che, di fronte alle nuove sfide conoscitive, si caratterizza per apertura concettuale e pluralismo teorico

Testi di riferimento

Vanolo Alberto, Bignante Elisa, Celata Filippo, Geografie dello sviluppo. Una prospettiva critica e globale, UTET, Novara, 2014. Gli studenti che seguono il corso da 5 crediti sono esentati dal preparare il capitolo 8.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: capacità di interpretare i caratteri e i segni della globalizzazione alle diverse scale • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: capacità di cogliere le caratteristiche delle relazioni economiche, sociali e politiche presenti sul territorio • obiettivi - espressione di giudizi: saper esprimere giudizi circa le dinamiche economiche, sociali e politiche che condizionano l’organizzazione del territorio • obiettivi - abilità nella comunicazione: capacità di analizzare il linguaggio della comunicazione geo-cartografica • obiettivi - capacità di studio: capacità di accostarsi alla letteratura geografico-economica e geopolitica

Prerequisiti

Conoscenze geografiche di base fornite dalla scuola superiore

Metodi didattici

Lezioni frontali in aula e lezioni itineranti nello spazio urbano vercellese; lettura delle carte geografiche; materiali on-line attraverso il servizio DIR – Didattica In Rete

Altre informazioni

Corso consigliato agli studenti che hanno già conseguito crediti in una disciplina dei settori M-GGR/01 (Geografia) o M-GGR/02 (Geografia economico-politica).

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame scritto della durata variabile (orientativamente di un’ora) con domande aperte (eventualmente integrato da un colloquio) sui temi trattati a lezione e sui contenuti dei testi proposti in bibliografia.

Programma esteso

Introduzione alla geografia economica e principali concetti e significati (2 ore). Il sistema mondo. La crescita, lo sviluppo e i divari regionali. C’era una volta la Triade. L’emergere dei BRICS (6 ore). Lo sviluppo sostenibile, il degrado ambientale e la geografia dello sviluppo (4 ore). Le dinamiche demografiche e lo sviluppo economico (2 ore). La mobilità delle popolazioni: le migrazioni e il mercato del lavoro; il turismo come forma di mobilità temporanea (4 ore). L’organizzazione territoriale degli spazi produttivi: il primario, il secondario e il terziario parte (4 ore). Le logiche localizzative delle attività economiche (2 ore). Le reti economiche transnazionali: la globalizzazione e l’internazionalizzazione (4 ore). La governance globale dell’economia (2 ore).

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

ETNOLOGIA A

Course ID

L0045

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2014/2015

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

PORPORATO Davide

Teachers

LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0045 ETNOLOGIA A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-DEA/01 - DISCIPLINE DEMOETNOANTROPOLOGICHE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

3

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

LINEAMENTI DI ETNOLOGIA

OUTLINES OF ETHNOLOGY

Testi di riferimento

A) Pompeo Francesco (2016), Elementi di antropologia critica, 3a edizione, Torino, Meti. B) Bravo Gian Luigi (2013), Italiani all’alba del nuovo millennio, Milano, FrancoAngeli (esclusi i capitoli 1 e 2). C) Marc Augé (2014), L'antropologo e il mondo globale, Milano, Cortina Raffaello D) Slide proiettate durante le lezioni e disponibili nell’area DIR del corso - www.dir.uniupo.it.

A) Pompeo Francesco (2016), Elementi di antropologia critica, 3a edizione, Torino, Meti. B) Bravo Gian Luigi (2013), Italiani all’alba del nuovo millennio, Milano, FrancoAngeli (chapters 1 & 2 excluded). C) Marc Augé (2014), L'antropologo e il mondo globale, Milano, Cortina Raffallo D) The slides used during the lectures, which are available on www.dir.uniupo.it

Obiettivi formativi

• Obiettivi - conoscenze e comprensione: acquisire la conoscenza delle nozioni di base della disciplina: concetti teorici, metodologie e campi d’indagine. Acquisire capacità di pensiero critico necessario per decostruire gli stereotipi più diffusi. Comprendere le molteplicità, le pluralità delle visioni del mondo. Contestualizzare il cambiamento antropologico, avvenuto in Italia a partire dalla metà del Novecento, attraverso alcune nozioni quali: tradizione, modernità, globalizzazione, migrazioni. • Obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper individuare, interpretare e collocare criticamente alcuni tratti di cultura etnoantropologica e acquisire la capacità di leggere criticamente testi e documenti. • Obiettivi - espressione di giudizi: acquisire la capacità di analizzare e formulare giudizi sulle nozioni apprese e di comparare dati etnografici. • Obiettivi - abilità nella comunicazione: saper comunicare oralmente o in un breve elaborato scritto le tematiche etnologiche affrontate con una terminologia appropriata. • Obiettivi - capacità di studio: saper condurre, sulle basi delle conoscenze acquisite nel modulo, approfondimenti bibliografici. Saper coniugare i concetti teorici e metodologici con l’osservazione di dati etnografici.

• Objective - knowledge and comprehension: acquiring the knowledge of the basics of the discipline: theoretical concepts of the discipline and of the fields of ethnographic research. Acquiring the critical thinking skills necessary to deconstruct the most common stereotypes. Understanding the multiplicity, the plurality of worldviews. Contextualizing the anthropological change which took place in Italy from the middle of the 20th century through some notions, such as: tradition, modernity, globalization, migration. • Objectives - ability to apply knowledge and comprehension: to be able to identify, to interpret and to place some aspects of ethno-anthropological culture critically; to acquire the ability to read texts and documents critically. • Objectives - expression of opinions and judgments: to acquire the ability to analyze and to make personal pronouncements about the concepts learned; to compare ethnographic data. • Objectives - communication skills: to know how to communicate the ethnological issues orally or in a short written paper by using appropriate terminology. • Objectives - ability to study: to go into the topics through bibliographic research on the basis of the expertise acquired; to combine theoretical and methodological concepts with the observation of ethnographic data.

Prerequisiti

I prerequisiti richiesti sono quelli accertati attraverso i test di valutazione delle competenze in ingresso dei corsi di laurea.

Prerequisites are assessed by placement tests at the beginning of the academic year.

Metodi didattici

Lezioni frontali con l’ausilio di slides e di video etnografici. Gli studenti saranno coinvolti in discussioni guidate su specifici temi trattati nel modulo didattico.

Lectures, slides and ethnographic video recordings. Students will be involved in guided discussions on specific topics.

Altre informazioni

In riferimento a quanto stabilito dal Decreto Legislativo del 13 aprile 2017 n. 59 (si veda in particolare l'articolo 5), riguardante i requisiti di accesso al concorso per il percorso FIT, si informano gli studenti che il superamento dell'esame di Etnologia A/Etnologia Magistrale consente di acquisire 6 CFU per per l’ambito antropologico (SSD M-DEA/01 Discipline Demoetnoantropologiche). Il modulo di Etnologia magistrale è mutuato da Etnologia A. Mail del docente: davide.porporato@uniupo.it. Studio: Dipartimento di Studi Umanistici, pian terreno di Palazzo Tartara, via Galileo Ferraris n. 109, Vercelli. Ricevimento: mercoledì 9.00-10.30. Tutti gli studenti sono invitati ad iscriversi all'area DIR del corso (www.dir.uniupo.it). CORSO PRE-FIT. Ambito C "ANTROPOLOGIA" valido ai fini pre-FIT per tutte le classi di concorso.

With reference to the legislative decree of the 13 april 2017 n. 59, students are informed that passing the exam allows to acquire 6 credits for the anthropological (SSD M-DEA/01 Discipline Demoetnoantropologiche). The module of Ethnology (MA degree) is identical to Ethnology A. Email: davide.porporato@uniupo.it. Room: Dipartimento di Studi Umanistici (Department of Humanities), ground floor, Palazzo Tartara, via Galileo Ferraris 109, Vercelli. Office hours: Wednesday, 9.00-10.30. Students are invited to register themselves on the DIR website (www.dir.uniupo.it).

Modalità di verifica dell'apprendimento

La prova d’esame, volta ad accertare il raggiungimento degli obiettivi formativi, si struttura in due parti che possono essere sostenute in un’unica data d’esame oppure in due appelli anche non consecutivi.Prima parte La conoscenza dei volumi: A) Pompeo Francesco (2016), Elementi di antropologia critica, 3a edizione, Torino, Meti, B) Bravo Gian Luigi (2013), Italiani all’alba del nuovo millennio, Milano, FrancoAngeli (esclusi i capitoli 1 e 2); sarà valutata mediante un test informatizzato composto da trenta domande a risposta multipla. Il tempo concesso per completare la prova è di trenta minuti. Ogni risposta esatta corrisponde a 1 punto e l’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18 risposte corrette.Seconda parte La conoscenza del volume: C) Marc Augé (2014), L'antropologo e il mondo globale, Milano, Cortina Raffaello e delle slide (II parte) sarà valutata con prova scritta o orale a scelta dello studente. Nel corso dell’esame il candidato dovrà esporre le sue conoscenze su due argomenti definiti dal docente. Le risposte consentiranno anche di verificare l’abilità comunicativa. Il tempo concesso per completare la prova scritta è di 60 minuti mentre la prova orale ha durata di circa 25 minuti. Anche la valutazione della seconda parte viene espressa in trentesimi: è superata se non inferiore a 18/30. La valutazione finale, sempre espressa in trentesimi, si ottiene dalla media dei voti delle due prove. Il voto finale viene espresso sulla base dei seguenti criteri: - Da 18 a 21/30. Sufficiente conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Sufficiente capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Minima capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Minima capacità di acquisire nuove competenze. - Da 22 a 25/30. Discreta conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Discreta capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Discreta capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Discreta capacità di acquisire nuove competenze. - Da 26 a 28/30. Buona conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica accompagnate da consapevolezza critica. Buona capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Buona capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Buona capacità di acquisire nuove competenze. - Da 29 a 30/30 con lode. Ottima conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica accompagnate da una elevate consapevolezza critica. Eccellente capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Elevata capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Elevata capacità di acquisire nuove competenze. Comunicazione delle valutazioni. I risultati della prima parte dell’esame saranno pubblicati nell’area DIR del corso nella forma Matricola-Valutazione, mentre il voto finale sarà trasmesso tramite la piattaforma informatica “Esse3 – Servizi informatici”. Durante gli orari di ricevimento del docente lo studente potrà visionare le prove d’esame.

The exam is aimed at verifying the achievement of the learning objectives. The exam is structured in two parts that can be took on a single day or in two consecutive or non-consecutive calls at student’s discretion. First part. The knowledge of the volume A) Pompeo Francesco (2016), Elementi di antropologia critica, 3a edizione, Torino, Meti B) Bravo Gian Luigi (2013), Italiani all’alba del nuovo millennio, Milano, FrancoAngeli (Chapters 1 & 2 excluded); will be evaluated by an e-test consisting of 30 multiple-choice questions. This e-test lasts approximately 30 minutes. 1 point is given to each correct answer. This part of the exam will be considered successful with a minimum of 18 correct answers. Second part. The knowledge of the volume Marc Augé (2014), L'antropologo e il mondo globale, Milano, Cortina Raffaello and the second set of slides will be evaluated by a written or an oral test. The candidate may choose the way to be tested. During the exam the candidate will have to present his / her knowledge on two topics decided by the teacher. This part will also allow to verify the communication skills. The written test lasts 60 minutes; the oral test lasts 25 minutes approximately. The mark is given on the basis of 30 possible points. This second part of the exam will be considered successful with a minimum score of 18 points. The final mark is determined by taking an average of the two partial marks on the basis of 30 possible points and is assessed according to the following criteria: - from 18 to 21/30: acceptable knowledge and comprehension of the basic concepts of the discipline and of the ethnographic research field; sufficient ability to understand and to conceptualize the anthropological change which took place in Italy in the 20th century; fair ability to apply the acquired knowledge and to communicate the issues using an appropriate terminology; fair ability to acquire new skills; - From 22 to 25/30: the same items with a satisfactory performance; - From 26 to 28/30: the same items with a good performance; - From 29 to 30/30 (with possible honours): the same items with an excellent performance. The candidate will find the results of the first part on the DIR website (registration number + mark); the final mark will be notified on “Esse3 – Computer Services” e-platform. The candidate may check the results of his/her test during office hours.

Programma esteso

Il corso è così articolato: origini della disciplina; la nozione di cultura in senso antropologico; cultura e simboli; cultura e natura; il processo di inculturazione; livelli di cultura; la diversità culturale; dinamicità della cultura e creatività; relativismo culturale ed etnocentrismo; sesso, genere e le relazioni sociali; etnia e razza; gli esiti della globalizzazione; migrazioni, integrazione e coesione sociale; chi sono gli italiani?; forme del recupero identitario; strategie della memoria; l'approccio comparativo; l'etnografia come risorsa per una didattica riflessiva.

Issues: the origins of the discipline; the concept of culture in the anthropological sense; culture and simbols; culture and nature; the process of enculturation; levels of culture; cultural diversity; culture and creativity; cultural relativism and ethnocentrism; sex, gender and social relationships; ethnicity and race; the results of globalization; migration, integration and social cohesion; who are Italians?; forms of identity recovery; memory strategies; the comparative approach; ethnography as a resource for reflective teaching.

Risultati di apprendimento attesi

Conoscenza e comprensione: conoscenza di alcuni concetti teorici fondamentali della disciplina. Conoscenza degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: capacità di individuare, interpretare e collocare criticamente alcuni tratti di cultura etnoantropologica. Capacità di leggere criticamente un testo. Autonomia di giudizio: capacità di analizzare e formulare giudizi sulle nozioni apprese; capacità di comparare dati etnografici. Abilità comunicative: capacità di comunicare criticamente le conoscenze acquisite utilizzando una terminologia appropriata. Capacità di apprendimento/studio: capacità di attingere a fonti bibliografiche al fine di acquisire nuove competenze. Capacità di coniugare i concetti teorici e metodologici con l’osservazione diretta di dati etnografici.

Knowledge and understanding: knowledge of some fundamental theoretical concepts of the discipline; knowledge of the ethnographic research fields; ability to understand and contextualize the anthropological change of Italy during the 20th century. Ability to apply knowledge and understanding: ability to identify, to interpret and to place some aspects of ethno-anthropological culture critically; ability to read a text critically. Expression of opinions and judgments: ability to make personal pronouncements about the concepts learned; ability to compare ethnographic data. Communication skills: ability to communicate the acquired knowledge critically by using appropriate terminology. Learning / studying skills: ability to draw on bibliographic resources in order to acquire new skills; ability to combine theoretical and methodological concepts with the direct observation of ethnographic data.

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

ANTROPOLOGIA CULTURALE A

Course ID

L0109

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2014/2015

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

SCARDUELLI Pietro Giuseppe Tomaso

Teachers

FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0109 ANTROPOLOGIA CULTURALE A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-DEA/01 - DISCIPLINE DEMOETNOANTROPOLOGICHE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

3

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

Il corso introduce agli sviluppi dell'antropologia negli ultimi decenni e alle nuove tematiche affrontate: globalizzazione, glocal, migrazioni e flussi umani, multietnicità urbana, etnonazionalismi, deterritorializzazione culturale, turismo di massa, neo-tribalismo urbano, mercificazione e conumo dell'esotico.

The course is designed to provide a challanging encounter with the new developments and perspectives of the anthropology of the XXI century: the following issues will be discussed: globalization, glocal, migrations and mass displacement, multiethnic cities,mass tourism, urban neo-tribalism, consumption of exotism, resurgent nationalism and ethnonationalism, xenophobia.

Testi di riferimento

P.Scarduelli, Antropologia del nazionalismo, Mimesis P.Scarduelli, Per un'antropologia del XXI secolo, Squilibri u scelta in una lista di libri che verrà comunicata

P. Scarduelli, Antropologia del nazionalismo, Mimesis P.Scarduelli, Per un'antropologia del XXI secolo, Squilibri a third book at choise in a list that will be availabe

Obiettivi formativi

Acquisire conoscenze di base attinenti alla disciplina, in particolare in relazione ai suoi sviluppi teorici degli ultimi decenni, Acquisire la capacità di esporre dati e teorie in modo adeguato, appropriato e fluido utilizzando il lessico della disciplina.

To acquire the following aabilities: detailed description, clearness of exposition with a proper technical language.

Prerequisiti

Non richiesti.

Not requested.

Metodi didattici

Esposizione dei temi attraverso lezioni frontali.

Exposition of the different issues during the lessons.

Altre informazioni

Si raccomanda vivamente la presenza alle lezioni CORSO PRE-FIT. Ambito C "ANTROPOLOGIA" valido ai fini pre-FIT per tutte le classi di concorso.

Attendance requested

Modalità di verifica dell'apprendimento

Prove finali orali

Final oral exams.

Programma esteso

Alcune lezioni introduttive alla disciplina. Presentazione dei temi trattati nel corso. Trattazione teorica dell'etnicità Trattazione teorica del nazionalismo. Migrazioni e flussi umani Città multietniche Neotribalismo Consumo dell'esotico

Introduction to anthropology. Introduction of the issued discussed in the course Anthropological theories on ethnicity Anthropological theories on nationalism Migrations and mass displacement Multi-ethnic cities Neo-tribalism Consumption of exotism

Risultati di apprendimento attesi

Acquisizione degli obiettivi precedentemente indicati.

Acquisition of data and basic knowledge of anthropology

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

ANTROPOLOGIA CULTURALE B

Course ID

L0110

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2014/2015

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

SCARDUELLI Pietro Giuseppe Tomaso

Teachers

FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0110 ANTROPOLOGIA CULTURALE B - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-DEA/01 - DISCIPLINE DEMOETNOANTROPOLOGICHE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

3

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

Un aspetto specifico delle pratiche religiose è costituito dal ruolo svolto dagli oggetti considerati sacri: corpi, sostanze, statue, feticci, immagini. La dimensione materiale del culto, a lungo sottovalutata, è invece importante per uno studio antropologico delle pratiche religiose perché gli oggetti venerati orientano e plasmano i comportamenti dei credenti nel corso dei rituali e suscitano stati d'animo ed emozioni. Nel corso verranno presi in esame le basi neurologiche delle credenze che attribuiscono vita e capacità di agire a questi oggetti, le principali teorie antropologiche sul ruolo degli oggetti sacri e, attraverso esempi etnografici, le specifiche caratteristiche di oggetti e spazi sacri.

Will be taken a close look at what people do during the religious rituals, which feelings rituals excite, which objects believers display and worship, in which spaces they perform rituals. This anlysis will allow a deep insight into what may be labelled as 'materializing religious beliefs'.

Testi di riferimento

1) Fabietti, Materia sacra, Cortina, Milano. 2) due a scelta fra: Scarduelli, I riti del potere, Carocci, Roma; Severi, L'oggetto-persona, Einaudi, Torino; Boyer, E l'uomo creò gli dei, Odoya, Bologna; Scheid, Quando fare è credere. I riti sacrificali dei Romani, Einaudi, Torino; Ehrenreich, Riti di sangue, Feltrinelli, Milano; Favole, Resti di umanità, Laterza,Roma; Brivio, Il vodu in Africa, Viella, Roma; Vernant, Mito e religione nella Grecia antica, Donzelli, Roma.

1) Fabietti, Materia sacra, Cortina, Milano 2) two books at choise in the proposed list.

Obiettivi formativi

Acquisire competenze in un settore specifico dell'antropologia sia a livello di materiale etnografico che di teorie esplicative. Acquisire la capacità di esporre le diverse teorie in modo fluido e articolato, con un linguaggio appropriato e preciso, utilizzando il lessico tecnico della disciplina. Comprendere la specificità dell'approccio antropologico e l'importanza dell'antropologia in un campo di studi interdisciplinare come quello delle religioni.

To acquire specific abilities: to undestand the anthrpological theories concerning the field of religion and ritual, to set out ethnographical cases with proper, technical language, to understand the role of the anthropology in the filed of religious studies.

Prerequisiti

Not requested

Metodi didattici

Lezioni frontali.

Lessons.

Altre informazioni

Frequenza richiesta CORSO PRE-FIT. Ambito C "ANTROPOLOGIA" valido ai fini pre-FIT per tutte le classi di concorso.

Attendance requested

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame finale orale

Final oral test

Programma esteso

La nozione di agency: caratteristiche e applicazioni nei campi dell'antropologia economica, dell'arte e religiosa. La teoria di A. Gell sul 'potere' degli oggetti estetici. La teoria di Boyer sulle origini evolutive e neurologiche delle credenze nell'animismo e dell'antropomorfismo. Il ruolo dell'autorità nella religione. Il ruolo della violenza nella religione. Il sacrificio. Esempi etnografici di culto di oggetti sacri e immagini. Analisi delle visioni religiose.

The notion of agency applied in economic anthropology, anthropology of art and symbolic anthropology. The theories of Gell and Boyer. The role of authority and violence in the religions. The sacrifice. The role of holy objects in the religious practices.

Risultati di apprendimento attesi

Il raggiungimento di un livello di competenze teoriche, tecniche ed etnografiche tale da consentire allo studente di svolgere autonomamente ricerche bibliografiche attinenti alla stesura di una tesi triennale

The achievement of a level of theoretical, technical and ethnographic competence that entitles the student to carry out an autonomous bibliographic research aiming at writing out a final thesis.

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

FILOSOFIA TEORETICA

Course ID

L0271

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2014/2015

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

GHISLERI LUCA

Teachers

FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0271 FILOSOFIA TEORETICA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

M-FIL/01 - FILOSOFIA TEORETICA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

Interpretazione e verità

Interpretation and Truth

Testi di riferimento

Il pensiero ermeneutico, a cura di M. Ravera, Marietti, Genova 1986, pp. VII-X, 3-19, 113-136, 173-198 M. Heidegger, tr. it. Essere e tempo, Longanesi, Milano 1976, parr. 7, 31-34, 44 P. Ricoeur, tr. it. Il conflitto delle interpretazioni, Jaka Book, Milano 1986, pp. 7-37, 331-348 L. Pareyson, Verità e interpretazione, Mursia, Milano 1971, pp. 7-31, 53-90 H.-G. Gadamer, tr. it. Verità e metodo, Bompiani, Milano 1989, pp. I-XLVIII, 5-22, 132-153, 202-207, 312-465, 502-559 D. Di Cesare, Gadamer, Il Mulino, Bologna 2007 E. Ruffaldi, Insegnare filosofia, La Nuova Italia 1999, pp. 101-130

Il pensiero ermeneutico, a cura di M. Ravera, Marietti, Genova 1986 M. Heidegger, tr. it. Essere e tempo, Longanesi, Milano 1976 P. Ricoeur, tr. it. Il conflitto delle interpretazioni, Jaka Book, Milano 1986 L. Pareyson, Verità e interpretazione, Mursia, Milano 1971 ) H.-G. Gadamer, tr. it. Verità e metodo, Bompiani, Milano 1989 D. Di Cesare, Gadamer, Il Mulino, Bologna 2007 E. Ruffaldi, Insegnare filosofia, La Nuova Italia 1999, pp. 101-130

Obiettivi formativi

Il corso intende, anzitutto, introdurre gli studenti alla conoscenza e alla comprensione di alcuni tra i principali temi e autori dell’ermeneutica moderna e contemporanea e intende poi presentare, più nel dettaglio, i principali nuclei teorici dell’opera di Gadamer “Verità e metodo”, considerata come importante strumento per una lettura critica e formativa di ogni relazione dell’uomo con il mondo. Il corso intende anche offrire agli studenti gli strumenti per comprendere in modo autonomo un testo di filosofia teoretica e per esprimere un giudizio critico intorno ad esso.

The course aims at introducing students to the knowledge and understanding of some among the most important themes and authors of modern and contemporary hermeneutics and then it intends to present in a more analytical way the most important theoretical questions of Gadamer’s “Truth and method”, a work that is considered as an important tool for a critical and formative reading of all the relationships between man and world. The course aims also at offering students tools to understand in an autonomous way a text of the theoretical Philosophy and to express a reasoned judgment about it.

Prerequisiti

Sono richieste le conoscenze di base necessarie per un agevole accesso ai corsi del Dipartimento

Basic knowledge is required in order to have easily entrance to the courses of the department

Metodi didattici

Lezioni frontali e seminari.

Lectures and workshops.

Altre informazioni

Gli studenti non frequentanti devono contattare il docente per ricevere indicazioni riguardo alla bibliografia integrativa. CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A18, A19.

The students who don’t attend the course must contact the teacher to obtain information about the additional bibliography.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Durante l’esame, che si terrà in forma orale, si verificherà anzitutto la conoscenza dei principali aspetti di un argomento relativamente ampio e la sua relativa contestualizzazione storica (40%); si accerterà poi la comprensione analitica e sintetica di un argomento più circoscritto facendo particolare attenzione alla correttezza dell’esposizione (30%); si chiederà infine il commento di un brano tratto da uno dei testi presentati durante il corso insieme al giudizio critico e autonomo intorno ad esso (30%).

During the oral examination the knowledge of the principal aspects of a wide content and its historical context will be tested (30%), then the analytic and synthetic understanding of a more specific content with peculiar attention to the correctness of the exposition will be tested (30%), at the end the commentary of a text explained during the lectures and a critical and autonomous judgment about it will be required (30%).

Programma esteso

Nel primo modulo (36 ore), dopo un breve excursus storico-teorico in cui si presenteranno lo statuto dell’ermeneutica e alcune tra le principali linee del suo sviluppo storico, si analizzeranno soprattutto, anche attraverso la lettura e il commento dei testi, le figure di Schleiermacher, Dilthey, Heidegger, Ricoeur e Pareyson. Nel secondo modulo (18 ore) si analizzeranno in modo seminariale le parti salienti dell’opera di Gadamer “Verità e metodo”. I contenuti e gli obiettivi previsti saranno presentati e raggiunti anche fornendo adeguate indicazioni metodologiche riguardanti la didattica della filosofia con particolare riferimento al ruolo specifico dell’insegnante e alle modalità di progettazione dell’attività di insegnamento.

In the first module (36 hours), after a brief hystorical-theoretic excursus, in which the status of hermeneutics and some of the most important lines of its historical development will be presented, the perspectives of Schleiermacher, Dilthey, Heidegger, Ricoeur and Pareyson, also by means of reading and expounding texts, will be analized. In the second module (18 hours) - in the form of workshop - the most important parts of “Truth and method” by H.G. Gadamer will be analized.

Risultati di apprendimento attesi

Ci si attende che gli studenti si sappiano orientare adeguatamente nella conoscenza e nella comprensione dei contenuti proposti e che acquisiscano alcuni essenziali strumenti critici per esprimere in modo autonomo un giudizio personale riguardo ad essi.

It is expected that the students can orientate themselves in an adequate way in knowing and understanding the proposed contents and that they learn some essential critical tools to express in aa autonomous way a personal judgment about these contents.

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

LETTERATURE COMPARATE A

Course ID

L0090

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2014/2015

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

SINI Stefania Irene

Teachers

LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - LP006 LETTERATURE COMPARATE A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/14 - CRITICA LETTERARIA E LETTERATURE COMPARATE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

PARTE ISTITUZIONALE: TEORIE E ANALISI DELLA NARRAZIONE ; PARTE MONOGRAFICA: GOODBYE LENIN. CRONACHE E DISTOPIE DELLA RUSSIA POSTSOVIETICA

GENERAL INTRODUCTION: NARRATION THEORIES AND ANALYTICAL MODELS OF NARRATION; FOCUS SEMINAR: GOODBYE LENIN. CHRONICLES AND DYSTOPIAS OF POSTSOVIET RUSSIA

Testi di riferimento

Parte istituzionale Paolo Giovannetti, Il racconto. Letteratura, cinema, televisone, Roma, Carocci, 2012. Parte monografica - Emmanuel Carrère, Limonov, Milano, Adelphi, 2011. - Vladimir Sorokin, La giornata di un Opričnik, Roma, Atmosphere, 2014. - Antoine Volodine, Terminus Radioso, Roma, 66thand, 2016. - Svetlana Alexievič, Tempo di seconda mano. La vita in Russia dopo il crollo del comunismo, Milano, Bompiani, 2014 (le parti da preparare per l’esame verranno indicate durante il corso). Film: Un film a scelta tra: - Aleksej Balabanov, Fratello (1997); - Karen Šachnazarov, Città zero (1989); - Nikita Michalkov, 12 (2007). Altri materiali verranno indicati durante il corso. N.B. Per gli studenti frequentanti i materiali presentati sulla piattaforma DIR costituiscono parte obbligatoria da preparare per l'esame. Integrazioni per studenti non frequentanti - Svetlana Alexievič, Tempo di seconda mano. La vita in Russia dopo il crollo del comunismo, Milano, Bompiani, 2014 (tutto). - Viktor Pelevin, La freccia gialla, Milano, Mondadori, 2006 (in caso di difficoltà di reperimento una copia del volume sarà a disposizione degli studenti che lo richiederanno contattandomi con tempistica adeguata) - Elana Gomel, Viktor Pelevin and Literary Postmodernism in Soviet Russia, “Narrative”, vol. 21, n. 3 (2013), pp. 309-320. (Disponibile in versione elettronica attraverso UPOfinder) - Sara Sullam, In prima persona. I récits di Emmanuel Carrère, “Il verri”, n. 55, giugno 2014, pp. 39-48.

General introduction (theoretical-methodological part): - PAOLO GIOVANNETTI, Il racconto. Letteratura, cinema, televisone, Roma, Carocci, 2012. Focus seminar: - Emmanuel Carrère, Limonov - Vladimir Sorokon, Day of the Oprichnik; - Antoine Volodine, Radiant Terminus; - Svletlana Alexievic, Secondhand Time: the last of the Soviets (the parts to be prepared for the exam will be indicated during the course). Movie: One film to be chosen between: - Aleksey Balabanov, Brother (1997); - Karen Shakhnazarov, Zerograd (1989); - Nikita Mikhalkov, 12 (2007). Other materials will be indicated during the course. N.B. For students attending the course, the materials presented on the DIR platform are a necessary part to be prepared for the exam. Supplementary reading for not attending students: - Svletlana Alexievic, Secondhand Time: the last of the Soviets (all)- Victor Pelevin, The yellow arrow. - Elana Gomel, Viktor Pelevin and Literary Postmodernism in Soviet Russia, “Narrative”, vol. 21, n. 3 (2013), pp. 309-320. (download through UPOfinder) - Sara Sullam, In prima persona. I récits di Emmanuel Carrère, “Il verri”, n. 55, giugno 2014, pp. 39-48.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Parte istituzionale: conoscenza dei fondamenti della teoria della narrazione e degli strumenti di analisi del testo narrativo con particolare attenzione alle proposte più recenti. Parte monografica: conoscenza di alcune opere narrative appartenenti a diverse tipologie di genere letterario che presentano storie e destini della Russia postsovietica. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione degli strumenti di analisi del testo letterario, in particolare narrativo. Acquisizione della capacità di confrontare opere di tradizioni letterarie differenti contestualizzandole storicamente e culturalmente e identificandone le specificità stilistiche e di genere. • obiettivi - espressione di giudizi: Valutazione dell’opera in quanto oggetto estetico stratificato da considerarsi nel suo contesto d’origine, nei suoi principali elementi strutturali e compositivi e nella sua vitalità storica e multiculturale. • obiettivi - capacità di studio: Saper leggere e analizzare un’opera letteraria, riconoscendone l’appartenenza storica, le strategie espressive e le tecniche caratterizzanti. (Competenze trasversali) • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper presentare con chiarezza ed efficacia argomentativa, avvalendosi della terminologia adeguata, i risultati delle letture svolte a un interlocutore singolo o in pubblico. Sapersi muovere di fronte a un testo tra comprensione sintetica dell’insieme e articolazione analitica dei particolari.

knowledge and understanding: General introduction (theoretical-methodological part): basic knowledge of the theoretical and methodological instruments for the analysis of narrative text, with particular attention to the most recent proposals. Focus seminar: knowledge of some narrative works belonging to different types of literary genre that present stories and destinies of post-Soviet Russia. • objectives - ability to apply knowledge and understanding: Acquisition of narrative text analysis tools. Ability in analyzing and comparing texts belonging to different historical and cultural contexts, literary traditions, genres. Competence in aknowledging rhetorical strategies, stylistic devices, structural composition of literary works.

Prerequisiti

Elementi di base di storia della letteratura italiana, europea ed extraeuropea

Basic knowledge of history of italian, european and extra-european literature

Metodi didattici

Lezioni frontali, letture dei testi, proiezione di film, discussioni. Gli studenti che lo desiderano possono, da soli o in gruppo, presentare alla classe un testo o un film o una parte del programma. Si farà uso della piattaforma Didattica in Rete (DIR)

Frontal lessons, text readings, projections of films, discussions. During the course students who wish, singularly or in group, can present to the class a text or a film or a part of the programme. Web site DIR will be used.

Altre informazioni

Si richiede aula con capienza adeguata al numero degli studenti. Si richiede pc e videoproiettore

A classroom suitable to the number of students is required. Pc and video projector aree required

Modalità di verifica dell'apprendimento

Prove in itinere scritte e orali. Esame finale: Scritto o orale a scelta. Sia nella forma orale sia nella forma scritta l'esame consisterà di due parti: 1) Una o più domande sulla teoria e metodologia narrativa (parte istituzionale); 2) Lettura e analisi narratologica e stilistica di un passo dai testi letterari e dai film; commento e interpretazione alla luce delle questioni affrontate durante il corso nella parte monografica dedicata a cronache e distopie della Russia postsovietica. Allo studente si chiede dunque di dimostrare: 1. CONOSCENZE Conoscenza dei fondamenti della teoria della narrazione e degli strumenti di analisi del testo narrativo con particolare attenzione alle proposte più recenti. (Parte istituzionale). Conoscenza di alcune narrazioni appartenenti a diversi generi letterari, tra cronaca e distopia, ambientate nella Russia post-sovietica (parte monografica) 2. COMPETENZE Sapere analizzare un testo narrativo. (Parte istituzionale) Acquisizione di strumenti di analisi della cultura russa, con particolare attenzione al periodo post-sovietica. (Parte monografica). 3. (ABILITÀ TRASVERSALI) - saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni ed opinioni relative alle tematiche trattate, utilizzando linguaggio e terminologia appropriati. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetti raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 40%; 2. 40%; 3. 20%; N.B. La valutazione dell'esame scritto comprenderà la correttezza grammaticale (ortografia, morfologia, sintassi).

Written and oral tests in itinere. Final exam: Students can choose between written and oral form of examination. Both in oral and written form, the exam will consist in: 1) One question or more questions about the theory and methodology of narrative general introduction); 2) Reading and narratological/stylistical analysis of an excerpt from literary texts and of films; their commentary and interpretation in the light of the issues addressed in the focus seminar dedicated to chronicles and dystopies of posto-soviet Russia . The student is thus asked to demonstrate: 1. KNOWLEDGE Knowledge of the basic theoretical and methodological instruments for the analysis of narrative text, with particular attention to the most recent proposals. (general course) Knowledge of some narratives belonging to different literary genres, between chronicle and dystopia, dedicated to post-Soviet Russia (focus seminar) 2. SKILLS Ability to analyze a narrative text. (general course). Acquisition of tools for analyzing Russian culture, with particular attention to the post-Soviet period (focus seminar). 3. (TRANSVERSAL SKILLS) - ability to present information and opinions clearly and convincingly, using the appropriate language and terminology. In particular, the following weight will be given to the verification of the aforementioned achievement of the training objectives: 1. 40%; 2. 40%; 3. 20%; N.B. The evaluation of the written exam will also include the grammatical correctness (orthography, morphology, syntax).

Programma esteso

La parte istituzionale del corso intende offrire gli strumenti teorici e metodologici fondamentali per l’analisi del testo narrativo, con particolare attenzione alle proposte più recenti. La parte monografica si propone di esaminare e comparare alcune narrazioni appartenenti a diversi generi letterari, tra cronaca e distopia, sulla Russia post-sovietica

The general course aims at providing the basic theoretical and methodological instruments for the analysis of narrative text, with particular attention to the most recent proposals. The focus seminar aims at examining and comparing some narratives belonging to different literary genres - from chronicle to dystopia - on post-soviet Russia

Risultati di apprendimento attesi

Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, allo studente si chiede di dimostrare: 1. CONOSCENZE Conoscenza dei fondamenti della teoria della narrazione e degli strumenti di analisi del testo narrativo con particolare attenzione alle proposte più recenti. (Parte istituzionale). Conoscenza di alcune narrazioni appartenenti a diversi generi letterari, tra cronaca e distopia, ambientate nella Russia post-sovietica (parte monografica) 2. COMPETENZE Sapere analizzare un testo narrativo. (Parte istituzionale) Acquisizione di strumenti di analisi della cultura russa, con particolare attenzione al periodo post-sovietica. (Parte monografica). 3. (ABILITÀ TRASVERSALI) - saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni ed opinioni relative alle tematiche trattate, utilizzando linguaggio e terminologia appropriati. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve dimostrare: - una visione organica dei temi affrontati a lezione, unita ad articolate capacità di sintesi e di analisi; - la capacità di elaborazione personale e critica delle tematiche trattate, unita a un'ottima padronanza espressiva; - la capacità di approfondire autonomamente particolari argomenti, anche oltre le indicazioni fornite e lezione e nel programma d'esame.

In order to achieve the knowledge and skills corresponding to the minimum level of sufficiency, the student is asked to demonstrate: 1. KNOWLEDGE Knowledge of the basic theoretical and methodological instruments for the analysis of narrative text, with particular attention to the most recent proposals. (general course) Knowledge of some narratives belonging to different literary genres, between chronicle and dystopia, dedicated to post-Soviet Russia (focus seminar) 2. SKILLS Ability to analyze a narrative text. (general course). Acquisition of tools for analyzing Russian culture, with particular attention to the post-Soviet period (focus seminar). 3. (TRANSVERSAL SKILLS) - ability to present information and opinions clearly and convincingly, using the appropriate language and terminology. To achieve an advanced level, the student must demonstrate: - an organic vision of the topics dealt with in class, together with articulated skills of synthesis and analysis; - the ability to personal and critical processing of the issues dealt with, combined with an excellent expressive ability; - the ability to deepen specific topics independently, even beyond the indications provided during the lessons and in the exam program.

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

STORIA DELLA FILOSOFIA

Course ID

L0806

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2014/2015

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

PAGANINI Gianenrico

Teachers

FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0806 STORIA DELLA FILOSOFIA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

M-FIL/06 - STORIA DELLA FILOSOFIA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

Il "Trattato teologico-politico" di Spinoza: contrattualismo, democrazia e tolleranza.

Spinoza's "Theologico-Political Treatise": contractualism, democracy and tolerance.

Testi di riferimento

B. SPINOZA, Trattato teologico-politico, a c. di E. Giancotti Boscherini (postfazione di P. Totaro), Einaudi, Torino 2016; S. NADLER, Baruch Spinoza e l’Olanda del Seicento, Einaudi, Torino 2009; S. VISENTIN, La libertà necessaria. Teoria e pratica della democrazia in Spinoza, ETS, Pisa 2001. Il libro è scaricabile al seguente link: https://uniurb.academia.edu/SVisentin Nel corso delle lezioni, ulteriori materiali (articoli, fonti) verranno resi disponibili sul servizio informatico interno (DIR).

B. SPINOZA, Trattato teologico-politico, a c. di E. Giancotti Boscherini (postfazione di P. Totaro), Einaudi, Torino 2016; S. NADLER, Baruch Spinoza e l’Olanda del Seicento, Einaudi, Torino 2009; S. VISENTIN, La libertà necessaria. Teoria e pratica della democrazia in Spinoza, ETS, Pisa 2001. The book can be downloaded at the following link: https://uniurb.academia.edu/SVisentin During the course, additional materials (articles, sources) will be made available on DIR.

Obiettivi formativi

Conoscenza del pensiero filosofico attraverso temi e figure emblematiche; capacità di lettura, problematizzazione e contestualizzazione dei testi filosofici; sviluppo di competenze argomentative al fine di una presentazione adeguata dei contenuti storico-filosofici.

Knowledge of philosophical thought through emblematic themes and figures; reading skills; problematization and contextualization of philosophical texts; development of argumentative skills in order to adequately present historical-philosophical contents.

Prerequisiti

Nessuno

Metodi didattici

Lezione frontale; discussione in aula.

Frontal lesson and classroom discussion.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Verifica orale.

Oral examination.

Programma esteso

Il corso si propone di presentare il pensiero politico delineato da Spinoza nel "Trattato teologico-politico", facendo riferimento sia al contesto in cui esso si colloca, nell’orizzonte culturale dell’Olanda del Seicento, sia ai vari livelli del testo: il metodo storico-critico di interpretazione delle Scritture, la critica dei pregiudizi teologici, il naturalismo, il contrattualismo e la fondazione della democrazia, la teoria della tolleranza (della “libertas philosophandi”). Nella lettura e nell’analisi del testo spinoziano si renderanno necessari degli approfondimenti intorno agli aspetti più importanti della metafisica dell’autore, esplicitati nell”Ethica” ma presenti sotto traccia nelle sue opere politiche: il monismo panteista, il determinismo, la teoria delle passioni.

The course aims to present the political thought outlined by Spinoza in the "Theological-political treatise", referring both to the context in which it is placed, and to the various levels of the text: the historical-critical method of interpretation of Scripture, the criticism of theological prejudices, naturalism, contractualism and the foundation of democracy, the theory of tolerance (of the "libertas philosophandi"). In the reading and analysis of the text, it will be necessary to study in depth the most important aspects of the author's metaphysics, explained in the "Ethica" but also present in his political works: pantheistic monism, determinism, the theory of passions.

Risultati di apprendimento attesi

Conoscenza dei dibattiti intorno a struttura e limiti del potere politico (sui temi della libertà di pensiero, della democrazia, della violenza) e della relazione di questi con le discussioni seicentesche sull’interpretazione del testo biblico.

Knowledge of the debates on the structure and limits of political power (freedom of thought, democracy, violence) and their relationship with the seventeenth-century discussions on the interpretation of the biblical text.

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

STORIA DELLA FILOSOFIA ANTICA

Course ID

L0904

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2014/2015

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

FAZZO Silvia

Teachers

FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0904 STORIA DELLA FILOSOFIA ANTICA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-FIL/07 - STORIA DELLA FILOSOFIA ANTICA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

Filosofia delle origini e origini della filosofia: strumenti, storia, problemi. Breve introduzione alla Metafisica di Aristotele: il primo motore immobile dei librii II e XII.

Philosophy of the beginnings and the beginnings of philosophy: tools, developments, issues. A short introduction to Aristotle’s Metaphysics: the first unmoved movers in Metaphysics books 2 and 12.

Testi di riferimento

Mario Vegetti, Filosofia e sapere della città antica, Milano, Hoepli 2018 [testo di riferimento per la parte istituzionale, qui di seguito indicato come ‘manuale’ da possedere per frequentare il corso entro il 16 gennaio 2019, in versione cartacea [EAN : 9788820385637, € 24.90) e/o digitale (ebook EAN: EAN: 9788820386023, € 20.90)]. Aristotele, Metafisica (parti indicate a lezione), edizione italiana di E. Berti Roma-Bari, Laterza 2017. Silvia Fazzo, Il Altri materiali didattici e testi disponibili sulla piattaforma DIR

Mario Vegetti, Filosofia e sapere della città antica, Milano, Hoepli 2018 [reference book about the history of Ancient Philosophy, henceforth referred to as:’ the hanbook’ to be held by January the 16th for the sake of the interactive part of the class, either as a paper book (EAN : 9788820385637, € 24.90) or as an ebook (EAN: EAN: 9788820386023, € 20.90)]. Aristotele, Metafisica (selected sections), edizione italiana di E. Berti Roma-Bari, Laterza 2017. Handouts and other texts and tools available on the DIR platform.

Obiettivi formativi

Conoscenze: conoscenza critica della storia della filosofia antica, come fenomeno culturale, come fondamento della tradizione occidentale e come ambito di ricerca; gli strumenti della filosofia antica: fondamenti di cronologia e di cronologia relativa e di geografia storica della filosofia antica; introduzione alla terminologia filosofica (riconoscimento di voci lessicali in alfabeto greco e in traslitterazione); ntroduzione alla logica aristotelica. Capacità e abilità: - applicare criticamente le conoscenze e la comprensione: - i problemi interpretative dal punto di vista semantico e logico, in modo da formulare e motivare proposte e giudizi autonomi; - applicare elementari tecniche di lettura analitica su testi aristotelici, inclusi passi della Metafisica; - saper presentare e discutere in modo chiaro.

Knowledge: a critical knowledge of the history of ancient philosophy, as a cultural phenomenon, as a foundation for the Western tradition and as a research area. Tools: The fundamental timeline and historical geography of ancient philosophy; basic introduction to the philosophers’ lexicon (reading key words in transliterated and non transliterated Greek); basic introduction to Aristotelian logic. Skills and behaviours: - critical application of knowledge and understanding - discussing problems of understanding and interpretation from the semantic and logical point of view, so as to formulate and motivate autonomous proposals and judgments; - basic analytical reading techniques as applied to the interpretation of Aristotelian texts, including passages of the Metaphysics; - communication skills: presentation and discussion.

Prerequisiti

Non ci sono prerequisiti obbligatori. Tuttavia il corso generalmente presuppone le competenze logico-linguistiche e storiche e storico filosofiche secondo gli obiettivi formative della scuola superiore secondo l’indicazione dei requisiti minimi previstii dal SUA del CdS. Motivazione alla ricerca filosofica.

Standard skill as provided and certified by the High School final exams, with special reference to uses of language and to logical skills, see for reference the CdS SUA. Individual research interest.

Metodi didattici

Lezione frontale. Lezione partecipata. Lezione seminariale. Nell’ambito delle lezioni frontali sulla parte istituzionale (manuale di filosofia antica) una sezione finale potrà essere dedicata agli strumenti disciplinari della storia della Filosofia Antica: cronologia e geografia della filosofia antica; lessico di base e alfabeto greco (traslitterazione in e dal greco di parole chiave e brevi stringhe di parole).

Face-to-face instruction. Interactive Lessons. Seminars. Face-to-face instruction will be mainly devoted to the history of ancient philosophy. The final section of every lesson can be devoted to special introductory tools of Ancient Philosophy: Chronology and Ancient Geography of Ancient philosophy; the basic Lexicon of Ancient philosophy and the Greek alphabet (transliteration from and into Greek characters of single Greek key words and of short strings of text)

Altre informazioni

Orario delle lezionI: martedi 9-11, giovedi 11-13, venerdi 11-13 dal 15 gennaio. Le lezioni sospese per partecipazione a convegni: il 22 gennaio, 25 gennaio, 7 e 12 febbraio, 8 marzo saranno recuperate nella parte finale del corso.

Classes will be held on Tuesday 9-11 a.m., Thursday 11-13 a.m., Friday 11-13 starting from January the 15th. Due to the teachers’s Academic and research commitments there will be no classes in the following days 22/01, 25/01, 07/02, 12/02, 08/03.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Prova orale: interrogazione con due domande sul manuale di storia della filosofia antica e una o più prove di lettura commentate di un passo della Metafisica letto a lezionein itinere da: prove scritte in itinere, strutturate sugli “strumenti” (linea del tempo e geografia storica della filosofia antica, lettura e traslitterazione di voci del vocabolario filosofico; elementi di logica aristotelica): le prove si considerano superate con 7/10 delle risposte corrette.

Oral exam: two questions on the history of ancient philosophy; reading and commenting upon one or two passages of Aristotle’s Metaphysics (in Italian translation, or in English translation on request) chosen among those which have been commented upon during the term. - active discussion on the different chapters of the textbook for an institutional part. - acquiring the basic tools of ancient philosophy (time line and historical geography of ancient philosophy, reading and transliteration of voices of the philosophical vocabulary, elements of Aristotelian logic) will be only ascertained without score in itinere by short closed-ended tests (7/10 of correct answers required).

Programma esteso

Parte istituzionale: l’emergenza della filosofia nella Grecia antica come problema storiografico. Storia della filosofia antica dai presocratici all’ellenismo. La scuola aristotelica in età romana e la costituzione del corpus aristotelico. Strumenti: linea del tempo, geografia storica, la traslitterazione della terminologia filosofica greca in caratteri latini. Elementi fondamentali della logica aristotelica: proposizioni universali e particolari, affermative e negative. Figure principali del sillogismo.

A general introduction about the emergence of ancient Philosophy in ancient Greece: historiography and problems. Reading the handbook of Ancient Philosophy from the Presocratics to the Hellenistic schools of thought. The School of Aristotle in Roman times and the emergence of the Aristotelian corpus. Tools: timeline and geography of the Ancient Philosophy. Greek alphabet and transliteration of philosophical key-words in Latin script. Formal logic: apophantic propositions’ quantity and quality; the sylligism and its main figurae.

Risultati di apprendimento attesi

Gli studenti dovrebbero sapersi orientare, e cioè o conoscere o saper reperire informazioni in modo corretto, nell’ambito della filosofia antica, anche in funzione di riferimenti ad essa nel corso di tutta la storia del pensiero Queste basi devono poter eventualmente consentire, previa ulteriore formazione a vari livelli e adeguato percorso di ricerca, di diventare in futuro esperti di filosofia antica.

Students are supposed to find themself consident in Ancient phhould know how to orientate, that is to say, know or be able to find information correctly, in the context of ancient philosophy, also in terms of references to it throughout the history of thought. These bases must be able to allow, after further training at various levels and adequate research path, to become experts in ancient philosophy in the future.

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

STORIA DELLA FILOSOFIA MEDIOEVALE

Course ID

L0906

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2014/2015

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

COLLI ANDREA

Teachers

FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0906 STORIA DELLA FILOSOFIA MEDIOEVALE - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

M-FIL/08 - STORIA DELLA FILOSOFIA MEDIEVALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

Forme della conoscenza nell’Itinerarium mentis in Deum di Bonaventura da Bagnoregio

Testi di riferimento

Per la prima parte (3 CFU): - C. Esposito, P. Porro, Filosofia antica e medievale, Laterza, Roma-Bari 2008, pp. 211-231, 258-291, 300-376, 384-401. Costituiscono materia d’esame anche i seguenti testi raccolti nell’antologia in appendice al manuale: T20, T21, T22, T23. È possibile concordare col docente l’uso di manuali di livello universitario (Gilson, Dal Pra, de Libera, ecc.); non è invece consentito l’uso di manuali di Liceo diversi da quello indicato (Abbagnano, Cambiano-Mori etc.) Per la seconda parte (6 CFU): Testi: 1) Bonaventura da Bagnoregio, Itinerario della mente verso Dio, introduzione, traduzione e note di Massimo Parodi e Marco Rossini, Bur, Milano 1994 (L’utilizzo di altre traduzioni è da concordare col docente) Studi: 1) E. Gilson, La filosofia di San Bonaventura, Jaca Book, Milano 2017 (pp. 7-115; pp. 293-376); 2) I. Zavattero (ed.), L’uomo nel pensiero di Bonaventura da Bagnoregio, Aracne, Roma 2018 (Flumen Sapientiae, 10) (un articolo a scelta); 3) J.M. Hammond – W. Hellmann, J. Goff (eds.), A Companion to Bonaventure, E.J. Brill, Leiden 2013 (Brill’s companions to the Christian tradition, 48), (un articolo a scelta).

Obiettivi formativi

Conoscenze e comprensione: Acquisire una conoscenza di base della filosofia medievale; acquisire la capacità di leggere criticamente alcuni testi significativi di grandi figure del pensiero del XIII secolo. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Sapersi orientare nel contesto storico, nelle correnti, nei problemi e nella terminologia del pensiero medievale; saper applicare le metodologie di lettura apprese a lezione ad altri testi filosofici. Espressione di giudizi: Saper selezionare ed interpretare criticamente le nozioni apprese in modo da formulare giudizi autonomi sul tema in questione. Abilità nella comunicazione: Saper presentare in modo chiaro ed esauriente il pensiero di importanti autori medievali, ricostruendo la struttura argomentativa dei loro testi. Capacità di studio: Saper impostare uno studio autonomo, acquisendo una padronanza elementare della letteratura primaria e secondaria.

Prerequisiti

Conoscenze di base della storia della filosofia antica

Metodi didattici

Lezioni frontali e lettura in classe di testi

Altre informazioni

Gli studenti non frequentanti devono contattare il docente per ricevere indicazioni riguardo alla bibliografia

Modalità di verifica dell'apprendimento

Prova in itinere scritta (per i soli frequentanti) ed esame finale orale

Programma esteso

Durante la prima parte del modulo (27 ore) si presenteranno - anche mediante la lettura e il commento dei testi - alcune tra le figure più rilevanti della storia della filosofia medievale (da Severino Boezio fino ad arrivare a Duns Scoto e Meister Eckhart). Nella seconda parte del modulo (27 ore) si leggeranno e commenteranno, sostenuti dalla lettera critica in programma, le parti salienti dell’opera di Bonaventura da Bagnoregio "Itinerarium mentis in Deum".

Risultati di apprendimento attesi

Ci si attende che gli studenti si sappiano orientare adeguatamente nella conoscenza e nella comprensione dei contenuti proposti e e che acquisiscano alcuni essenziali strumenti critici per esprimere in modo autonomo un giudizio personale rispetto ai testi letti e commentati a lezione.

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

STORIA DEL DIRITTO ROMANO A

Course ID

L0243

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2014/2015

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

GARBARINO Paolo Luciano

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

IUS/18 - DIRITTO ROMANO E DIRITTI DELL'ANTICHITÀ

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

Storia del diritto romano

History of Roman Law

Testi di riferimento

G. Valditara, Diritto pubblico romano, Giappichelli, Torino 2013

Obiettivi formativi

obiettivi - conoscenze e comprensione: Il modulo intende fornire una conoscenza di base della storia della costituzione romana, con particolare riguardo alle fonti del diritto e alla giurisprudenza. L'approfondimento di alcune tematiche sarà condotta con metodo seminariale, attraverso l'esame diretto delle fonti antiche. Sarà dato rilievo ad alcuni profili delle istituzioni romane che hanno influenzato, direttamente o indirettamente, i sistemi giuridici medievali, moderni e contemporanei. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Conoscere i principali istituti della costituzione romana, delle vicende delle fonti del diritto e della giurisprudenza di Roma antica, collocandoli nel loro sviluppo storico. Saper impiegare un vocabolario giuridico di base, in riferimento agli istituti studiati. • obiettivi - espressione di giudizi: Acquisire capacità di collegamento tra fatti storici propriamente detti e aspetti o fattori che connotano istituti giuridici. Acquisire consapevolezza degli aspetti di continuità o di discontinuità tra l'esperienza giuridica romana e quella delle epoche successive. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper riferire in modo chiaro il contenuto degli istituti giuspubblicistici oggetto del corso, sapendone comunicare le ricadute politiche, sociali, economiche e sapendole collocare nel contesto storico di riferimento. • obiettivi - capacità di studio: Saper approfondire le tematiche relative ai principali istituti del diritto costituzionale romano, alla storia delle fonti del diritto romano e alla storia della giurisprudenza romana, acquisendo capacità di collegamento tra fatti storici.

The course is intended to provide students with the knowledge of roman constitutional history, of sources of law, of the legal science of ancient Rome, from the foundation of the civitas to Justinian. Knowledge of basic legal vocabulary.

Prerequisiti

Non sono richiesti particolari prerequisiti.

No specific prerequisites required.

Metodi didattici

Le strategie didattiche adottate includono lezioni frontali, attività seminariale su materiale distribuito dal docente, tutoriato on line.

Lectures, seminars, online tutorials.

Altre informazioni

E' consigliata la frequenza.

Attendance in class is recommended.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame orale. Per gli studenti frequentanti: verranno proposte, in linea di massima, due domande: la prima verterà su una fonte commentata a lezione, che potrà essere scelta dallo studente; la seconda, a scelta del docente, riguarderà un argomento, sempre svolto a lezione, la cui relativa documentazione (fonti, dottrina, schemi esplicativi) sia stata messa a disposizione degli studenti sul DIR. Per gli studenti non frequentanti: due domande sul manuale consigliato, la prima sull'esperienza arcaica e repubblicana, la seconda sull'età imperiale, compresa quella tardoantica. Per raggiungere la sufficienza (18/30) lo studente dovrà conoscere almeno le nozioni di base. La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: uso della terminologia scientifica appropriata 20% della valutazione; per la risposta alle due domande, 40% per ciascuna di esse.

Oral examination. For attending students: it will be proposed two questions: the first will focus on a source commented in class, which will be chosen by the student; the second, chosen by the teacher. For non-attending students: two questions on the recommended book.

Programma esteso

Le forme costituzionali dall'età dell'origine all'età tardoantica. La produzione del diritto dall'età dell'origine all'età tardoantica.

The roman costitution and the sources of roman law from the foundation of the civitas to late roman empire.

Risultati di apprendimento attesi

Conoscere i principali istituti della costituzione romana, delle vicende delle fonti del diritto e della giurisprudenza di Roma antica, collocandoli nel loro sviluppo storico. Saper impiegare un vocabolario giuridico di base, in riferimento agli istituti studiati. Acquisire capacità di collegamento tra fatti storici propriamente detti e aspetti o fattori che connotano istituti giuridici. Acquisire consapevolezza degli aspetti di continuità o di discontinuità tra l'esperienza giuridica romana e quella delle epoche successive. Saper riferire in modo chiaro il contenuto degli istituti oggetto del corso, sapendone comunicare le ricadute politiche, sociali, economiche e sapendole collocare nel contesto storico di riferimento. Saper approfondire le tematiche relative ai principali istituti del diritto romano, alla storia delle fonti del diritto romano e alla storia della giurisprudenza romana, acquisendo capacità di collegamento tra fatti storici.

Knowledge of roman constitutional history, of sources of law, of the legal science of ancient Rome, from the foundation of the civitas to Justinian. Knowledge of basic legal vocabulary.

Agenda web

×

Print

Course

STORIA DELLE TECNICHE ARTISTICHE

Course ID

L0349

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2014/2015

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

LOMARTIRE Saverio

Teachers

LETTERE (1722) - LE0174 STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

L-ART/04 - MUSEOLOGIA E CRITICA ARTISTICA E DEL RESTAURO

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

3

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

LINEAMENTI DI STORIA DELL'ARTE ITALIANA ED EUROPEA DAL VII AL XIV SECOLO

OUTLINE OF ITALIAN AND EUROPEAN ART HISTORY FROM 7th TO 14th CENTURY

Testi di riferimento

Un manuale, a scelta dello studente, riferito al periodo trattato. Lo studente potrà avvalersi di qualunque manuale, purché sufficientemente aggiornato. Testo consigliato: A. Pinelli, Le ragioni della bellezza. 2. Dalla Tarda Antichità a Giotto, Torino, Loescher 2012 (ATTENZIONE: "EDIZIONE ROSSA", con DVD). Altri testi utili: E. Cerchiari – P. L. De Vecchi, Arte nel tempo, Milano. Bompiani, 1999 (e succ. edd.): vol. I, tomo 1: Dalla preistoria alla tarda Antichità, pp. 272-299; vol. I tomo II: Il Medioevo, tutto il volume E. Bairati – A. Finocchi, Arte in Italia, vol. I, Torino, Loescher, 1984 e succ. edd. [solo le parti corrispondenti al programma]. M. Becchis - L. Galli - G. Valenzano, Il medioevo (vol. 1B de L’arte e la Storia dell’Arte, a cura di Rita Scrimieri, Milano, Minerva Italica, 2002; G. Bora, G. Fiaccadori, A. Negri, A. Nova, I luoghi dell'Arte. Storia, opere, percorsi, Vol. 2, Milano, Electa Scuola, 2009. Altra bibliografia di riferimento (facoltativa) verrà indicata nel corso delle lezioni. Si consiglia inoltre di ricorrere, per chiarimenti e approfondimenti su taluni temi generali e su singoli contesti o monumenti, all'"Enciclopedia dell'Arte Medievale", Roma, Istituto dell'Enciclopedia Italiana, 12 voll., posseduto dalla Biblioteca di Dipartimento.

Suggested manual: A. Pinelli, Le ragioni della bellezza. 2. Dalla Tarda Antichità a Giotto, Torino, Loescher 2012 (INSTRUCTIONS: "RED EDITION", with DVD). Othe useful manuals: E. Bairati – A. Finocchi, Arte in Italia, vol. I, Torino, Loescher, 1984 e succ. edd. [only the sections related to the program]. M. Becchis - L. Galli - G. Valenzano, Il medioevo (vol. 1B de L’arte e la Storia dell’Arte, a cura di Rita Scrimieri, Milano, Minerva Italica, 2002; G. Bora, G. Fiaccadori, A. Negri, A. Nova, I luoghi dell'Arte. Storia, opere, percorsi, Vol. 2, Milano, Electa Scuola, 2009. Futher readings (optional) will be indicated in the lectures. It is also advisable to consult, for explanations and information on certain topics of general and individual contexts or monuments, the '"Enciclopedia dell'Arte Medievale", Rome, Istituto dell'Enciclopedia Italiana, 12 vols., owned by the Department's Library.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Conoscere l'evoluzione del linguaggio artistico dalla tarda antichità all'inizio del Rinascimento. Comprendere i codici rappresentativi e iconografici. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Saper riconoscere l'ambito regionale, cronologico di un manufatto storico artistico o di un'architettura medievale. Capacità di comprensione del codice iconografico di un'immagine o dei dati tipologico strutturali di un'architettura del Medioevo. • obiettivi - espressione di giudizi: Saper dedurre il ruolo storico-culturale di un manufatto e saperlo correlare al contesto coevo in ambito europeo. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper illustrare i caratteri e i contenuti salienti di un manufatto storico artistico o architettonico del Medioevo. • obiettivi - capacità di studio: Saper affrontare, sulle basi delle conoscenze acquisite nel corso delle lezioni, la valutazione (lettura e decodifica) di un contesto artistico o architettonico di età medievale.

Being able to face, on the basis of the knowledge acquired during the course, the evaluation (reading and decoding) of an artistic or architectural context of the Middle Ages, sspecially with the knowledge and skills of comparison between the different aspects: typological, iconographic, stylistic of a monument or work of art of the Middle Ages in the European context.

Prerequisiti

Nozioni (livello scolastico) di Storia, di Letteratura e di Filosofia del Medioevo

Basic concepts (school level) in History, Literature and Philosophy of the Middle Ages

Metodi didattici

Lezioni frontali; esercitazioni e seminari visite a monumenti, musei e mostre.

Lectures, tutorials and seminars, visits to monuments, museums and exhibitions.

Altre informazioni

Sono previste, ove possibile, uscite e visite di studio.

Study visits are planned.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Al termine del corso è prevista una prova di valutazione sotto forma di esame orale, della durata minima di venti minuti, tendente a verificare il raggiungimento degli obiettivi formativi tramite: 1. riconoscimento delle immagini del manuale prescelto; 2. capacità descrittiva delle stesse; 3. capacità di mettere in relazione le opere con i contesti culturali / artistici / architettonici del periodo di riferimento; 4. conoscenza dei codici figurativi e rappresentativi; 5. possesso della terminologia specifica della disciplina. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetti raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 20%; 2. 20%; 3. 40%; 4 10%; 5. 10%.

At the end of the course there will be a test of assessment in the form of an oral examination, lasting a minimum of twenty minutes, tending to check the achievement of educational goals through: 1. the recognition of some images taken from a textbook; 2. check of student's descriptive ability of such images, as well as the ability to relate them with cultural / artistic / architectural contexts of the period considered; 3. ability to relate the works with the cultural / artistic / architectural contexts of the reference period; 4. knowledge of the figurative and representative codes; 5. knowledge of the specific terminology of the discipline. In particular, the following weight will be given to the verification of the aforementioned achievement of the training objectives: 1: 20%; 2: 20%; 3: 40%; 4: 10%; 5: 10%.

Programma esteso

Il corso intende fornire agli studenti la conoscenza delle principali problematiche relative alla lettura dell’immagine medievale e all’evoluzione del linguaggio artistico e architettonico nel Medioevo, con attenzione ai connotati iconografici, rappresentativi, cronologici. • unità didattica 1: Propedeutica: il concetto storiografico di Medioevo applicato alla storia dell'arte e dell'architettura. • unità didattica 2: Concetti di base: tradizione figurativa, iconografia, codici rappresentativi. • unità didattica 3: Esemplificazioni attraverso lo studio di materiale illustrativo proiettato a lezione ed eventuali visite a muse e monumenti. • unità didattica 4: Il problema delle tecniche dell'architettura e dell'arte nel Medioevo: cantieri e laboratori artistici. I trattati: Mappae Clavicula, Teofilo, Cennino Cennini.

The course aims to provide students with the knowledge of the main issues related to the reading of the image and the evolution of language in medieval art and architecture in the Middle Ages, with attention to iconographic, representative, chronological data.

Risultati di apprendimento attesi

1 - Saper riconoscere l'ambito regionale, cronologico di un manufatto storico artistico o di un'architettura medievale. Capacità di comprensione del codice iconografico di un'immagine o dei dati tipologico strutturali di un'architettura del Medioevo (60% della valutazione). 2 - Saper illustrare in modo sintetico ma esauriente i caratteri e i contenuti salienti di un manufatto storico artistico o architettonico del Medioevo (40% della valutazione).

1 - Being able to recognize the regional, historical chronology of an artistic artefact or a medieval architecture. Being able to understand the iconographic code of an image or structural typological data of a Middle Ages architecture (60% of the evaluation). 2 - Being able to describe in a synthetic but exhaustive way the character and salient contents of an artistic or architectural historical artifact of the Middle Ages (40% of the evaluation).

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

ARCHEOLOGIA TARDOANTICA

Course ID

L0073

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2015/2016

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

DESTEFANIS ELEONORA

Teachers

LETTERE (1722) - L0073 ARCHEOLOGIA TARDOANTICA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ANT/08 - ARCHEOLOGIA CRISTIANA E MEDIEVALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

Fondamenti di archeologia tardoantica

Fundamentals of Late Antique Archaeology

Testi di riferimento

1) "Appunti del corso" e cartelle di immagini (su DIR) 2) V. FIOCCHI NICOLAI, Le catacombe cristiane: origini e sviluppo, in Aurea Roma. Dalla città pagana alla città cristiana, Catalogo della mostra (Roma 22 dicembre 2000-20 aprile 2001), a cura di E. Ensoli e E. La Rocca, Roma 2000, pp. 301-308. 3) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32. 4) F. GUIDOBALDI, Architettura paleocristiana, in Lezioni di Archeologia Cristiana, a cura di F. Bisconti e O. Brandt, Città del Vaticano 2014, pp. 361-443. 5) G. CANTINO WATAGHIN, La città nell’Occidente tardoantico: riflessione sui modelli di lettura della documentazione archeologica, in Trent’anni di studi sulla tarda antichità: bilanci e prospettive, Atti del convegno internazionale (Napoli, 21-23 novembre 2007), a cura di U. Criscuolo e L. De Giovanni, Napoli 2009, pp. 61-76. Studenti non frequentanti: 1) "Appunti del corso" e cartelle di immagini (su DIR) 2) V. FIOCCHI NICOLAI, Le catacombe cristiane: origini e sviluppo, in Aurea Roma. Dalla città pagana alla città cristiana, Catalogo della mostra (Roma 22 dicembre 2000-20 aprile 2001), a cura di E. Ensoli e E. La Rocca, Roma 2000, pp. 301-308. 3) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32. 4) F. GUIDOBALDI, Architettura paleocristiana, in Lezioni di Archeologia Cristiana, a cura di F. Bisconti e O. Brandt, Città del Vaticano 2014, pp. 361-443. 5) A. CHAVARRIA ARNAU, Archeologia delle chiese. Dalle origini all’anno Mille, Roma 2009, pp. 23-38; 47-98.

1) "Appunti del corso" and image folders (on DIR) 2) V. FIOCCHI NICOLAI, Le catacombe cristiane: origini e sviluppo, in Aurea Roma. Dalla città pagana alla città cristiana, Catalogo della mostra (Roma 22 dicembre 2000-20 aprile 2001), a cura di E. Ensoli e E. La Rocca, Roma 2000, pp. 301-308. 3) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32. 4) F. GUIDOBALDI, Architettura paleocristiana, in Lezioni di Archeologia Cristiana, a cura di F. Bisconti e O. Brandt, Città del Vaticano 2014, pp. 361-443. 5) G. CANTINO WATAGHIN, La città nell’Occidente tardoantico: riflessione sui modelli di lettura della documentazione archeologica, in Trent’anni di studi sulla tarda antichità: bilanci e prospettive, Atti del convegno internazionale (Napoli, 21-23 novembre 2007), a cura di U. Criscuolo e L. De Giovanni, Napoli 2009, pp. 61-76. Non-attending students: 1) "Appunti del corso" and image folders (on DIR) 2) V. FIOCCHI NICOLAI, Le catacombe cristiane: origini e sviluppo, in Aurea Roma. Dalla città pagana alla città cristiana, Catalogo della mostra (Roma 22 dicembre 2000-20 aprile 2001), a cura di E. Ensoli e E. La Rocca, Roma 2000, pp. 301-308. 3) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32. 4) F. GUIDOBALDI, Architettura paleocristiana, in Lezioni di Archeologia Cristiana, a cura di F. Bisconti e O. Brandt, Città del Vaticano 2014, pp. 361-443. 5) A. CHAVARRIA ARNAU, Archeologia delle chiese. Dalle origini all’anno Mille, Roma 2009, pp. 23-38; 47-98.

Obiettivi formativi

conoscenze e comprensione: acquisizione delle conoscenze di base relative alla storia e alle metodologie della disciplina, alle tematiche fondamentali dell’archeologia tardoantica, in riferimento alle trasformazioni delle città e delle campagne, alla cristianizzazione e alle evidenze materiali connesse a tale processo, all’iconografia, con uno sguardo consapevole al dibattito contemporaneo su tali temi. capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: acquisizione della capacità di inquadrare in modo corretto i principali fenomeni trattati durante il corso, tanto in termini cronologici quanto in un più ampio contesto storico, religioso, culturale, nonché di identificare correttamente siti e manufatti. espressione di giudizi: acquisizione della capacità di esprimere giudizi critici sui temi discussi, di vagliare la bibliografia proposta e di discutere, attraverso argomentazioni scientificamente valide, le diverse posizioni storiografiche presentate a lezione e illustrate nelle dispense/saggi previsti nel programma di esame. abilità nella comunicazione: acquisizione della capacità di sintetizzare puntualmente lo stato delle conoscenze su un argomento dato; della capacità di organizzare un ragionamento coerente e di esprimerlo attraverso una presentazione chiara ed argomentata, con consequenzialità logica ed uso della terminologia specifica di base capacità di studio: acquisizione della capacità di organizzare lo studio in maniera coerente, in particolare nel rapporto lezioni/lavoro personale, nel quadro di una rielaborazione dei concetti appresi in aula e della bibliografia di supporto; capacità di individuare i nuclei tematici fondamentali e gestirne così l'assimilazione in modo approfondito e duraturo.

The course aims to provide students with a full set of skills in analyzing and interpreting Late Antique archaeological artefacts and sites, putting them in context of time and space as well as in relation to a general historical framework, by using different types of information, making presentations with correct basic specific terminology, developing ability to learn/research independently, by developing the knowledge acquired through the lessons or by reading the scientific papers suggested in the exam programme. The main topics of the course are: history and methods of the discipline, transformation of towns and countries in the Late Antiquity, Christianization process and its materials issues, iconography.

Prerequisiti

Si richiede, ai fini della piena comprensione del corso e del superamento dell’esame, una conoscenza di base della storia romana e tardoantica, sulla scorta di quanto appreso alla scuola superiore, per una corretta contestualizzazione, in primis cronologica, degli argomenti specifici trattati durante il corso.

In order to develop a whole comprehension of the arguments and to pass the exam, a basic knowledge of Roman and Late Antique history, acquired as usually expected in the secondary school , is strongly requested, in order to afford the student to situate the topics illustrated during the course in a right chronological and historical context .

Metodi didattici

Lezioni frontali, visite di studio a Musei e siti, studio individuale. Le visite di studio sono funzionali all’applicazione delle conoscenze acquisite, mediante il contatto diretto con siti e manufatti. Materiali di supporto predisposti dalla docente (dispense) e tutte le immagini di siti e manufatti su cui verte il corso sono disponibili sulla piattaforma DIR. A tale materiale didattico devono far riferimento anche i non frequentanti. Durante le lezioni sono previsti momenti di discussione collettiva sugli argomenti trattati, per agevolare, mediante il coinvolgimento diretto degli studenti, il riconoscimento delle principali tematiche, la riflessione critica e l’acquisizione di adeguate modalità espositive.

Lectures, museums and archaeological sites’ visits and personal researches allow the students to apply the acquired knowledge, by means of a direct experience with sites and artefacts. Lecture notes and all the images of the course are available on DIR. The non- attending students have to refers to these latter. In-class discussions are scheduled, in order to focus the main topics treated, to develop critical awareness on these and to improve adequate skills in exposing and presenting.

Modalità di verifica dell'apprendimento

L'esame si terrà in forma orale e sarà incentrato sui seguenti punti: 1) verifica delle conoscenze acquisite in merito ai temi affrontati durante il corso, in relazione a specifici fenomeni o contesti che caratterizzano la cultura materiale in età tardoantica (domanda tipo: “quali sono le principali caratteristiche dell’edilizia abitativa in età tardoantica?”; “descrivere e commentare l’arco di Costantino”); 2) verifica della capacità di applicare le conoscenze acquisite e della loro comprensione, mediante la capacità di inquadrare, nello spazio, nel tempo e con riferimento alle adeguate categorie storiche, i principali fenomeni analizzati (domanda tipo: "inquadrare il problema della genesi della basilica cristiana"); 3) verifica della capacità di esprimere giudizi sugli argomenti trattati, attraverso una valutazione critica delle posizioni storiografiche analizzate e della bibliografia prevista nel programma (domanda tipo: "lei ritiene che nel saggio X il problema delle trasformazioni delle città sia analizzato in termini esaustivi?"); 4) verifica della capacità di comunicare efficacemente le nozioni e le argomentazioni apprese e di sintetizzare problemi complessi, andando ai nodi tematici essenziali (domanda tipo: "quali sono, in sintesi, i tratti connotanti della ritrattistica tardoantica?"). Le risposte del candidato, tanto nei contenuti quanto nella formulazione, permetteranno altresì di valutare l'efficacia dello studio messo in atto e la corretta organizzazione del lavoro, soprattutto individuale. La prova consiste in almeno 3 domande (a seconda del tipo di risposta del candidato, più o meno esaustivo ai fini della corretta e completa verifica delle conoscenze e capacità acquisite). Nell'ambito della discussione è previsto il riconoscimento con commento critico di immagini relative a siti/contesti/manufatti analizzati durante il corso. Il voto è espresso in trentesimi e la valutazione avviene secondo i seguenti parametri: 1) Conoscenza e comprensione dei principali concetti e contesti trattati e chiarezza espositiva: 18 punti su 30; 2) capacità di riconoscimento e commento delle immagini proposte, con adeguata contestualizzazione storico-archeologica e storiografica: 6 punti su 30; 3) capacità di istituire autonomamente raccordi tematici e/o metodologici e di impiegare la terminologia propria dell’ambito disciplinare: 6 punti su 30.

The exam is oral and will be organized as follows: 1) checking the acquired knowledge on topics treated during the course, in relation to specific themes concerning the material culture and main contexts in the Late Antiquity (example of question: “which are the main characteristics of the domestic buildings in the Late Antiquity?” or “describe and analyze the Constantin’s arch”); 2) check of the ability to apply knowledge and its understanding, by contextualizing the main examined phenomena, in time, space and in an appropriate historical framework (example of question: “what about the origins of Christian basilica”?); 3) check of the ability in expressing critical assessments about the historiography considered and the bibliography proposed (example of question: do you think that in the essay “X” the issue of the transformation of the towns in Late Antiquity is exhaustively treated?”); 4) check of the ability in communicating acquired knowledge and in organizing a synthetic presentation of the main problems (example of question: “would you give a synthetic presentation of the main features of the portaits in Late Antiquity?”). During the exam, at least 3 questions will be posed; the identification and critical comment of images concerning sites/contexts/artefacts analyzed during the course will be considered as an important part of the exam. The grades are given in thirtieths, according to the following parameters: 1) knowledge and understanding of the basic notions and contexts treated in the course and their clear exposition: 18 points out of 30; 2) adequate skill in acknowledging images and in making comments on them, as well as in contextualizing them, from an historical, archaeological and historiographical perspective: 6 points out of 30; 3) adequate skill in connecting subjects and methodological approaches as well as in using scientific terminology associated to the discipline: 6 points out of 30.

Programma esteso

Il corso è finalizzato all'apprendimento dei principali temi e metodi della disciplina (trasformazione delle città e delle campagne, dinamiche insediative, architettura e tecniche costruttive, problemi di urbanistica, topografia cristiana, lineamenti di iconografia), tra IV e VI secolo. • unità didattica 1: Storia della disciplina • unità didattica 2: Urbanistica • unità didattica 3: Architettura pubblica • unità didattica 4: Architettura residenziale • unità didattica 5: Trasformazioni delle campagne • unità didattica 6: Topografia cristiana • unità didattica 7: Architettura cristiana • unità didattica 8: Iconografia cristiana e profana

The course aims to provide basic knowledge on main topics and methods of the discipline (the transformations of the town and country, settlement dynamics, architecture and building techniques, urban layout, Christian topography, iconography), between the 4th and 6th century AD. Didactic unit 1: Introduction to Late Antique Archaeology Didactic unit 2: Towns layout and their transformations Didactic unit 3: Monumental architecture Didactic unit 4: Domestic architecture Didactic unit 5: Countries’ transformation Didactic unit 6: Christian topography Didactic unit 7: Christian architecture Didactic unit 8: Iconography

Risultati di apprendimento attesi

Aver acquisito le conoscenze di base relative alla storia e alla metodologia della disciplina, ai principali problemi sulle trasformazioni che riguardano le città e le campagne in età tardoantica, e in generale a tutti i contenuti del corso; saper riconoscere, attraverso le immagini mostrate in sede di esame, il sito/manufatto e di saperne identificare il contesto di produzione (manufatto) o di costituzione e sviluppo (sito), applicando le conoscenze acquisite; saper presentare, con terminologia appropriata e nel quadro di un discorso corretto e organicamente strutturato, considerazioni pertinenti su manufatti, siti e problematiche attinenti le principali tematiche dell’archeologia tardoantica, utilizzando gli strumenti metodologici forniti a lezione (per i frequentanti) e avvalendosi delle dispense presenti su DIR e dei saggi previsti nella bibliografia d’esame (per tutti).

Students are expected to have acquired basic knowledge on history and methods of the discipline, the main topics about towns’ and countries’ transformations in the Late Antiquity, and the contents of the course overall; be able to recognize a site or artefact, by identifying the images proposed during the exam, and singling out the production- (for artefacts) or foundation- and development- (for sites) contexts, by applying acquired knowledge; be able to make considerations on main topics concerning the discipline, in a correct and well-structured speech, by using the methodological tools provided during the lessons (for attending students) as well as the lecture notes on DIR and bibliography indicated (for everybody).

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

ARCHEOLOGIA MEDIEVALE A

Course ID

L0140

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2015/2016

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

DESTEFANIS ELEONORA

Teachers

LETTERE (1722) - L0140 ARCHEOLOGIA MEDIEVALE A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ANT/08 - ARCHEOLOGIA CRISTIANA E MEDIEVALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

FONDAMENTI DI ARCHEOLOGIA MEDIEVALE

Fundamentals of Medieval Archaeology

Testi di riferimento

1. Appunti del corso e cartelle di immagini (su DIR) 2. E. DESTEFANIS, Archeologia dei monasteri altomedievali tra acquisizioni raggiunte e nuove prospettive di ricerca, in "Post-Classical Archaeologies", 1, 2011, pp. 349-382. 3. A. AUGENTI, Archeologia dell’Italia medievale, Roma-Bari 2016. 4. E. GIANNICHEDDA, Archeologia della produzione, in “Archeologia Medievale”, numero speciale (2014), Quarant’anni di archeologia medievale in Italia. La Rivista, i temi, la teoria, i metodi, pp. 75-94. 5. G. BIANCHI, Archeologia della signoria di castello (X-XIII secolo), in “Archeologia Medievale”, numero speciale (2014), Quarant’anni di archeologia medievale in Italia. La Rivista, i temi, la teoria, i metodi, pp. 157-172. Per non frequentanti, in aggiunta ai testi sopracitati: 6. R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 33-89; 129-137.

1. "Appunti del corso" and image folders (on DIR) 2. E. DESTEFANIS, Archeologia dei monasteri altomedievali tra acquisizioni raggiunte e nuove prospettive di ricerca, in "Post-Classical Archaeologies", 1, 2011, pp. 349-382. 3. A. AUGENTI, Archeologia dell’Italia medievale, Roma-Bari 2016. 4. E. GIANNICHEDDA, Archeologia della produzione, in “Archeologia Medievale”, numero speciale (2014), Quarant’anni di archeologia medievale in Italia. La Rivista, i temi, la teoria, i metodi, pp. 75-94. 5. G. BIANCHI, Archeologia della signoria di castello (X-XIII secolo), in “Archeologia Medievale”, numero speciale (2014), Quarant’anni di archeologia medievale in Italia. La Rivista, i temi, la teoria, i metodi, pp. 157-172. Non-attending students: all the texts listed above and 6. R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 33-89; 129-137.

Obiettivi formativi

conoscenze e comprensione: acquisizione delle conoscenze di base relative alla storia e alle metodologie della disciplina, ai principali problemi circa lo sviluppo e le trasformazioni in ambito urbano e rurale, le dinamiche nell’organizzazione insediativa, i riti e le pratiche funerarie, le produzioni e i commerci in età altomedievale, con uno sguardo consapevole al dibattito contemporaneo su tali temi. capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: acquisizione della capacità di inquadrare in modo corretto i principali fenomeni trattati durante il corso, tanto in termini cronologici quanto in un più ampio contesto storico, religioso, culturale, nonché di identificare correttamente siti e manufatti. espressione di giudizi: acquisizione della capacità di esprimere giudizi critici sui temi discussi, di vagliare la bibliografia proposta e di discutere, attraverso argomentazioni scientificamente valide, le diverse posizioni storiografiche presentate a lezione e illustrate nelle dispense/saggi previsti nel programma di esame. abilità nella comunicazione: acquisizione della capacità di sintetizzare puntualmente lo stato delle conoscenze su un argomento dato; della capacità di organizzare un ragionamento coerente e di esprimerlo attraverso una presentazione chiara ed argomentata, con consequenzialità logica ed uso della terminologia specifica di base capacità di studio: acquisizione della capacità di organizzare lo studio in maniera coerente, in particolare nel rapporto lezioni/lavoro personale, nel quadro di una rielaborazione dei concetti appresi in aula e della bibliografia di supporto; capacità di individuare i nuclei tematici fondamentali e gestirne così l'assimilazione in modo approfondito e duraturo.

The course aims to provide students with a full set of skills in analyzing and interpreting medieval archaeological artefacts and sites, putting them in context of time and space as well as in relation to a general historical framework, by using different types of information, making presentations with correct basic specific terminology, developing ability to learn/research independently, by developing the knowledge acquired through the lessons or by reading the scientific papers suggested in the exam programme. The main topics of the course are: history and methods of the discipline, transformation of towns and countries in the Middle Ages, settlement dynamics, funerary rituals and practices, production and trade.

Prerequisiti

Si richiede, ai fini della piena comprensione del corso e del superamento dell’esame, una conoscenza di base della storia medievale, sulla scorta di quanto appreso alla scuola superiore, per una corretta contestualizzazione, in primis cronologica, degli argomenti specifici trattati durante il corso.

In order to develop a whole comprehension of the arguments and to pass the exam, a basic knowledge of medieval history, acquired as usually expected in the secondary school , is strongly requested, in order to afford to situate the topics illustrated during the course in a right chronological and historical context .

Metodi didattici

Lezioni frontali, visite di studio a Musei e siti, studio individuale. Le visite di studio sono funzionali all’applicazione delle conoscenze acquisite, mediante il contatto diretto con siti e manufatti. Materiali di supporto predisposti dalla docente (dispense) e tutte le immagini di siti e manufatti su cui verte il corso sono disponibili sulla piattaforma DIR. A tale materiale didattico devono far riferimento anche i non frequentanti. Durante le lezioni sono previsti momenti di discussione collettiva sugli argomenti trattati, per agevolare, mediante il coinvolgimento diretto degli studenti, il riconoscimento delle principali tematiche, la riflessione critica e l’acquisizione di adeguate modalità espositive.

Lectures, museums and archaeological sites’ visits and personal researches allow the students to apply the acquired knowledge, by means of a direct experience with sites and artefacts. Lecture notes and all the images of the course are available on DIR. The non- attending students have to refers to these latter. In-class discussions are scheduled, in order to focus the main topics treated, to develop critical awareness on these and to improve adequate skills in exposing and presenting.

Altre informazioni

L'esame si terrà in forma orale e sarà incentrato sui seguenti punti: 1) verifica delle conoscenze acquisite in merito ai temi affrontati durante il corso, in relazione a specifici aspetti che caratterizzano il monachesimo in età medievale (domanda tipo: "quali sono le caratteristiche del ?"); 2) verifica della capacità di applicare le conoscenze acquisite e della loro comprensione, mediante la capacità di inquadrare, nello spazio, nel tempo e con riferimento alle adeguate categorie storiche, i principali siti analizzati (domanda tipo: "in quale contesto si colloca la fondazione del monastero di Novalesa?"); 3) verifica della capacità di esprimere giudizi sugli argomenti trattati, attraverso una valutazione critica delle posizioni storiografiche analizzate e della bibliografia prevista nel programma (domanda tipo: "in quali termini si può oggi guardare al tema del presunto isolamento dei monasteri medievali?"); 4) verifica della capacità di comunicare efficacemente le nozioni e le argomentazioni apprese e di sintetizzare problemi complessi, andando ai nodi tematici essenziali (domanda tipo: "quali sono, in sintesi, le caratteristiche del primo monachesimo occidentale"). Le risposte del candidato, tanto nei contenuti quanto nella formulazione, permetteranno altresì di valutare l'efficacia dello studio messo in atto e la corretta organizzazione del lavoro, soprattutto individuale. La prova consiste in almeno 3 domande (a seconda del tipo di risposta del candidato, più o meno esaustivo ai fini della corretta e completa verifica delle conoscenze e capacità acquisite). Nell'ambito della discussione è previsto il riconoscimento con commento critico di immagini relative a siti/contesti/manufatti analizzati durante il corso. Il voto è espresso in trentesimi e la valutazione avviene secondo i seguenti parametri: 1) Conoscenza e comprensione dei principali concetti e contesti trattati e chiarezza espositiva: 18 punti su 30; 2) capacità di riconoscimento e commento delle immagini proposte, con adeguata contestualizzazione storico-archeologica e storiografica: 6 punti su 30; 3) capacità di istituire autonomamente raccordi tematici e/o metodologici e di impiegare la terminologia propria dell’ambito disciplinare: 6 punti su 30.

Modalità di verifica dell'apprendimento

L'esame si terrà in forma orale e sarà incentrato sui seguenti punti: 1) verifica delle conoscenze acquisite in merito ai temi affrontati durante il corso, in relazione a specifici fenomeni che caratterizzano la cultura materiale in età medievale (domanda tipo: "quali sono le principali produzioni di età altomedievale?"); 2) verifica della capacità di applicare le conoscenze acquisite e della loro comprensione, mediante la capacità di inquadrare, nello spazio, nel tempo e con riferimento alle adeguate categorie storiche, i principali fenomeni analizzati (domanda tipo: "in cosa consiste il fenomeno delle sepolture urbane, in quale arco cronologico si colloca e perché appare fortemente innovativo rispetto all'età classica?" oppure: "quando si colloca l'incastellamento e qual è l'apporto fornito dall'archeologia medievale alla conoscenza delle cause che conducono allo sviluppo dei castelli?"); 3) verifica della capacità di esprimere giudizi sugli argomenti trattati, attraverso una valutazione critica delle posizioni storiografiche analizzate e della bibliografia prevista nel programma (domanda tipo: "lei ritiene che nel saggio X il problema del cambiamento dei rituali funerari sia analizzato in termini esaustivi?"); 4) verifica della capacità di comunicare efficacemente le nozioni e le argomentazioni apprese e di sintetizzare problemi complessi, andando ai nodi tematici essenziali (domanda tipo: "quali sono, in sintesi, i tratti connotanti della trasformazione urbana nel passaggio all'età medievale?"). Le risposte del candidato, tanto nei contenuti quanto nella formulazione, permetteranno altresì di valutare l'efficacia dello studio messo in atto e la corretta organizzazione del lavoro, soprattutto individuale. La prova consiste in almeno 3 domande (a seconda del tipo di risposta del candidato, più o meno esaustivo ai fini della corretta e completa verifica delle conoscenze e capacità acquisite). Nell'ambito della discussione è previsto il riconoscimento con commento critico di immagini relative a siti/contesti/manufatti analizzati durante il corso. Il voto è espresso in trentesimi e la valutazione avviene secondo i seguenti parametri: 1) Conoscenza e comprensione dei principali concetti e contesti trattati e chiarezza espositiva: 18 punti su 30; 2) capacità di riconoscimento e commento delle immagini proposte, con adeguata contestualizzazione storico-archeologica e storiografica: 6 punti su 30; 3) capacità di istituire autonomamente raccordi tematici e/o metodologici e di impiegare la terminologia propria dell’ambito disciplinare: 6 punti su 30.

The exam is oral and will be organized as follows: 1) checking the acquired knowledge on topics treated during the course, in relation to specific themes concerning the material culture in the Middle Ages (example of question: “which are the main productions in the Middle Ages?”); 2) check of the ability to apply knowledge and its understanding, by contextualizing the main examined phenomena , in time, space and in an appropriate historical framework (example of question: “what about the widespread of the urban graves, in what period do you frame this phenomenon and why it appears very innovative with respect to the classical antiquity?” or “when arose the “incastellamento” and what is the contribution of Medieval Archaeology to understanding the factual reasons leading to fortifications development?”); 3) check of the ability in expressing critical assessments about the historiography considered and the bibliography proposed (example of question: do you think that in the essay “X” the issue of the transformation of the funerary rituals is exhaustively treated?”); 4) check of the ability in communicating acquired knowledge and in organizing a synthetic presentation of the main problems (example of question: “would you give a synthetic presentation of the main issues about the towns’ transformation in the Early Middle Ages?”). During the exam, at least 3 questions will be posed; the identification and critical comment of images concerning sites/contexts/artefacts analyzed during the course will be considered as an important part of the exam. The grades are given in thirtieths, according to the following parameters: 1) knowledge and understanding of the basic notions and contexts treated in the course and their clear exposition: 18 points out of 30; 2) adequate skill in acknowledging images and in making comments on them, as well as in contextualizing them, from an historical, archaeological and historiographical perspective: 6 points out of 30; 3) adequate skill in connecting subjects and methodological approaches as well as in using scientific terminology associated to the discipline: 6 points out of 30.

Programma esteso

Il corso è finalizzato all'apprendimento dei principali temi e metodi della disciplina (trasformazione delle città e delle campagne, dinamiche insediative, architettura e tecniche costruttive, produzioni e commerci, ritualità funeraria e storia della mentalità attraverso la cultura materiale), dalla formazione dei regni romano-germanici ai secoli centrali del medioevo. • unità didattica 1: Introduzione all'archeologia medievale • unità didattica 2: Le città e le loro trasformazioni fino all'età carolingia • unità didattica 3: Le campagne fino all'età carolingia • unità didattica 4: Le città dall'età carolingia ai secoli centrali del medioevo • unità didattica 5: Le campagne dall'età carolingia ai secoli centrali del medioevo; l'incastellamento • unità didattica 6: Produzioni e commerci • unità didattica 7: Ritualità funeraria

The course aims to provide basic knowledge on main topics and methods of the discipline (the transformations of the town and country, settlement dynamics, architecture and building techniques, production and trade, funerary rituals and cultural studies throughout the evidence of material culture), particularly in the Early Middle Ages. Didactic unit 1: Introduction to Medieval Archaeology Didactic unit 2: Towns and their transformations until the Carolingian Age Didactic unit 3: Countries until the Carolingian Age Didactic unit 4: Towns from Carolingian Age up to the High Middle Ages Didactic unit 5: Countries from Carolingian Age up to the High Middle Ages; the “incastellamento” Didactic unit 6: Production and trade Didactic unit 7: Funerary rituals

Risultati di apprendimento attesi

Aver acquisito le conoscenze di base relative alla storia e alla metodologia della disciplina, ai principali problemi sulle trasformazioni che riguardano le città e le campagne in età medievale, e in generale a tutti i contenuti del corso; saper riconoscere, attraverso le immagini mostrate in sede di esame, il sito/manufatto e di saperne identificare il contesto di produzione (manufatto) o di costituzione e sviluppo (sito), applicando le conoscenze acquisite; saper presentare, con terminologia appropriata e nel quadro di un discorso corretto e organicamente strutturato, considerazioni pertinenti su manufatti, siti e problematiche attinenti le principali tematiche dell’archeologia medievale, utilizzando gli strumenti metodologici forniti a lezione (per i frequentanti) e avvalendosi delle dispense presenti su DIR e dei saggi previsti nella bibliografia d’esame (per tutti).

Students are expected to have acquired basic knowledge on history and methods of the discipline, the main topics about towns’ and countries’ transformations in the Middle Ages, and the contents of the course overall; be able to recognize a site or artefact, by identifying the images proposed during the exam, and singling out the production- (for artefacts) or foundation- and development- (for sites) contexts, by applying acquired knowledge; be able to make considerations on main topics concerning the discipline, in a correct and well-structured speech, by using the methodological tools provided during the lessons (for attending students) as well as the lecture notes on DIR and bibliography indicated (for everybody).

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

ANTROPOLOGIA CULTURALE A

Course ID

L0109

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2015/2016

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

SCARDUELLI Pietro Giuseppe Tomaso

Teachers

FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0109 ANTROPOLOGIA CULTURALE A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-DEA/01 - DISCIPLINE DEMOETNOANTROPOLOGICHE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

3

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

Il corso introduce agli sviluppi dell'antropologia negli ultimi decenni e alle nuove tematiche affrontate: globalizzazione, glocal, migrazioni e flussi umani, multietnicità urbana, etnonazionalismi, deterritorializzazione culturale, turismo di massa, neo-tribalismo urbano, mercificazione e conumo dell'esotico.

The course is designed to provide a challanging encounter with the new developments and perspectives of the anthropology of the XXI century: the following issues will be discussed: globalization, glocal, migrations and mass displacement, multiethnic cities,mass tourism, urban neo-tribalism, consumption of exotism, resurgent nationalism and ethnonationalism, xenophobia.

Testi di riferimento

P.Scarduelli, Antropologia del nazionalismo, Mimesis P.Scarduelli, Per un'antropologia del XXI secolo, Squilibri u scelta in una lista di libri che verrà comunicata

P. Scarduelli, Antropologia del nazionalismo, Mimesis P.Scarduelli, Per un'antropologia del XXI secolo, Squilibri a third book at choise in a list that will be availabe

Obiettivi formativi

Acquisire conoscenze di base attinenti alla disciplina, in particolare in relazione ai suoi sviluppi teorici degli ultimi decenni, Acquisire la capacità di esporre dati e teorie in modo adeguato, appropriato e fluido utilizzando il lessico della disciplina.

To acquire the following aabilities: detailed description, clearness of exposition with a proper technical language.

Prerequisiti

Non richiesti.

Not requested.

Metodi didattici

Esposizione dei temi attraverso lezioni frontali.

Exposition of the different issues during the lessons.

Altre informazioni

Si raccomanda vivamente la presenza alle lezioni CORSO PRE-FIT. Ambito C "ANTROPOLOGIA" valido ai fini pre-FIT per tutte le classi di concorso.

Attendance requested

Modalità di verifica dell'apprendimento

Prove finali orali

Final oral exams.

Programma esteso

Alcune lezioni introduttive alla disciplina. Presentazione dei temi trattati nel corso. Trattazione teorica dell'etnicità Trattazione teorica del nazionalismo. Migrazioni e flussi umani Città multietniche Neotribalismo Consumo dell'esotico

Introduction to anthropology. Introduction of the issued discussed in the course Anthropological theories on ethnicity Anthropological theories on nationalism Migrations and mass displacement Multi-ethnic cities Neo-tribalism Consumption of exotism

Risultati di apprendimento attesi

Acquisizione degli obiettivi precedentemente indicati.

Acquisition of data and basic knowledge of anthropology

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

ANTROPOLOGIA CULTURALE B

Course ID

L0110

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2015/2016

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

SCARDUELLI Pietro Giuseppe Tomaso

Teachers

FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0110 ANTROPOLOGIA CULTURALE B - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-DEA/01 - DISCIPLINE DEMOETNOANTROPOLOGICHE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

3

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

Un aspetto specifico delle pratiche religiose è costituito dal ruolo svolto dagli oggetti considerati sacri: corpi, sostanze, statue, feticci, immagini. La dimensione materiale del culto, a lungo sottovalutata, è invece importante per uno studio antropologico delle pratiche religiose perché gli oggetti venerati orientano e plasmano i comportamenti dei credenti nel corso dei rituali e suscitano stati d'animo ed emozioni. Nel corso verranno presi in esame le basi neurologiche delle credenze che attribuiscono vita e capacità di agire a questi oggetti, le principali teorie antropologiche sul ruolo degli oggetti sacri e, attraverso esempi etnografici, le specifiche caratteristiche di oggetti e spazi sacri.

Will be taken a close look at what people do during the religious rituals, which feelings rituals excite, which objects believers display and worship, in which spaces they perform rituals. This anlysis will allow a deep insight into what may be labelled as 'materializing religious beliefs'.

Testi di riferimento

1) Fabietti, Materia sacra, Cortina, Milano. 2) due a scelta fra: Scarduelli, I riti del potere, Carocci, Roma; Severi, L'oggetto-persona, Einaudi, Torino; Boyer, E l'uomo creò gli dei, Odoya, Bologna; Scheid, Quando fare è credere. I riti sacrificali dei Romani, Einaudi, Torino; Ehrenreich, Riti di sangue, Feltrinelli, Milano; Favole, Resti di umanità, Laterza,Roma; Brivio, Il vodu in Africa, Viella, Roma; Vernant, Mito e religione nella Grecia antica, Donzelli, Roma.

1) Fabietti, Materia sacra, Cortina, Milano 2) two books at choise in the proposed list.

Obiettivi formativi

Acquisire competenze in un settore specifico dell'antropologia sia a livello di materiale etnografico che di teorie esplicative. Acquisire la capacità di esporre le diverse teorie in modo fluido e articolato, con un linguaggio appropriato e preciso, utilizzando il lessico tecnico della disciplina. Comprendere la specificità dell'approccio antropologico e l'importanza dell'antropologia in un campo di studi interdisciplinare come quello delle religioni.

To acquire specific abilities: to undestand the anthrpological theories concerning the field of religion and ritual, to set out ethnographical cases with proper, technical language, to understand the role of the anthropology in the filed of religious studies.

Prerequisiti

Not requested

Metodi didattici

Lezioni frontali.

Lessons.

Altre informazioni

Frequenza richiesta CORSO PRE-FIT. Ambito C "ANTROPOLOGIA" valido ai fini pre-FIT per tutte le classi di concorso.

Attendance requested

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame finale orale

Final oral test

Programma esteso

La nozione di agency: caratteristiche e applicazioni nei campi dell'antropologia economica, dell'arte e religiosa. La teoria di A. Gell sul 'potere' degli oggetti estetici. La teoria di Boyer sulle origini evolutive e neurologiche delle credenze nell'animismo e dell'antropomorfismo. Il ruolo dell'autorità nella religione. Il ruolo della violenza nella religione. Il sacrificio. Esempi etnografici di culto di oggetti sacri e immagini. Analisi delle visioni religiose.

The notion of agency applied in economic anthropology, anthropology of art and symbolic anthropology. The theories of Gell and Boyer. The role of authority and violence in the religions. The sacrifice. The role of holy objects in the religious practices.

Risultati di apprendimento attesi

Il raggiungimento di un livello di competenze teoriche, tecniche ed etnografiche tale da consentire allo studente di svolgere autonomamente ricerche bibliografiche attinenti alla stesura di una tesi triennale

The achievement of a level of theoretical, technical and ethnographic competence that entitles the student to carry out an autonomous bibliographic research aiming at writing out a final thesis.

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

ETNOLOGIA A

Course ID

L0045

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2015/2016

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

PORPORATO Davide

Teachers

LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0045 ETNOLOGIA A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-DEA/01 - DISCIPLINE DEMOETNOANTROPOLOGICHE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

3

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

LINEAMENTI DI ETNOLOGIA

OUTLINES OF ETHNOLOGY

Testi di riferimento

A) Pompeo Francesco (2016), Elementi di antropologia critica, 3a edizione, Torino, Meti. B) Bravo Gian Luigi (2013), Italiani all’alba del nuovo millennio, Milano, FrancoAngeli (esclusi i capitoli 1 e 2). C) Marc Augé (2014), L'antropologo e il mondo globale, Milano, Cortina Raffaello D) Slide proiettate durante le lezioni e disponibili nell’area DIR del corso - www.dir.uniupo.it.

A) Pompeo Francesco (2016), Elementi di antropologia critica, 3a edizione, Torino, Meti. B) Bravo Gian Luigi (2013), Italiani all’alba del nuovo millennio, Milano, FrancoAngeli (chapters 1 & 2 excluded). C) Marc Augé (2014), L'antropologo e il mondo globale, Milano, Cortina Raffallo D) The slides used during the lectures, which are available on www.dir.uniupo.it

Obiettivi formativi

• Obiettivi - conoscenze e comprensione: acquisire la conoscenza delle nozioni di base della disciplina: concetti teorici, metodologie e campi d’indagine. Acquisire capacità di pensiero critico necessario per decostruire gli stereotipi più diffusi. Comprendere le molteplicità, le pluralità delle visioni del mondo. Contestualizzare il cambiamento antropologico, avvenuto in Italia a partire dalla metà del Novecento, attraverso alcune nozioni quali: tradizione, modernità, globalizzazione, migrazioni. • Obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper individuare, interpretare e collocare criticamente alcuni tratti di cultura etnoantropologica e acquisire la capacità di leggere criticamente testi e documenti. • Obiettivi - espressione di giudizi: acquisire la capacità di analizzare e formulare giudizi sulle nozioni apprese e di comparare dati etnografici. • Obiettivi - abilità nella comunicazione: saper comunicare oralmente o in un breve elaborato scritto le tematiche etnologiche affrontate con una terminologia appropriata. • Obiettivi - capacità di studio: saper condurre, sulle basi delle conoscenze acquisite nel modulo, approfondimenti bibliografici. Saper coniugare i concetti teorici e metodologici con l’osservazione di dati etnografici.

• Objective - knowledge and comprehension: acquiring the knowledge of the basics of the discipline: theoretical concepts of the discipline and of the fields of ethnographic research. Acquiring the critical thinking skills necessary to deconstruct the most common stereotypes. Understanding the multiplicity, the plurality of worldviews. Contextualizing the anthropological change which took place in Italy from the middle of the 20th century through some notions, such as: tradition, modernity, globalization, migration. • Objectives - ability to apply knowledge and comprehension: to be able to identify, to interpret and to place some aspects of ethno-anthropological culture critically; to acquire the ability to read texts and documents critically. • Objectives - expression of opinions and judgments: to acquire the ability to analyze and to make personal pronouncements about the concepts learned; to compare ethnographic data. • Objectives - communication skills: to know how to communicate the ethnological issues orally or in a short written paper by using appropriate terminology. • Objectives - ability to study: to go into the topics through bibliographic research on the basis of the expertise acquired; to combine theoretical and methodological concepts with the observation of ethnographic data.

Prerequisiti

I prerequisiti richiesti sono quelli accertati attraverso i test di valutazione delle competenze in ingresso dei corsi di laurea.

Prerequisites are assessed by placement tests at the beginning of the academic year.

Metodi didattici

Lezioni frontali con l’ausilio di slides e di video etnografici. Gli studenti saranno coinvolti in discussioni guidate su specifici temi trattati nel modulo didattico.

Lectures, slides and ethnographic video recordings. Students will be involved in guided discussions on specific topics.

Altre informazioni

In riferimento a quanto stabilito dal Decreto Legislativo del 13 aprile 2017 n. 59 (si veda in particolare l'articolo 5), riguardante i requisiti di accesso al concorso per il percorso FIT, si informano gli studenti che il superamento dell'esame di Etnologia A/Etnologia Magistrale consente di acquisire 6 CFU per per l’ambito antropologico (SSD M-DEA/01 Discipline Demoetnoantropologiche). Il modulo di Etnologia magistrale è mutuato da Etnologia A. Mail del docente: davide.porporato@uniupo.it. Studio: Dipartimento di Studi Umanistici, pian terreno di Palazzo Tartara, via Galileo Ferraris n. 109, Vercelli. Ricevimento: mercoledì 9.00-10.30. Tutti gli studenti sono invitati ad iscriversi all'area DIR del corso (www.dir.uniupo.it). CORSO PRE-FIT. Ambito C "ANTROPOLOGIA" valido ai fini pre-FIT per tutte le classi di concorso.

With reference to the legislative decree of the 13 april 2017 n. 59, students are informed that passing the exam allows to acquire 6 credits for the anthropological (SSD M-DEA/01 Discipline Demoetnoantropologiche). The module of Ethnology (MA degree) is identical to Ethnology A. Email: davide.porporato@uniupo.it. Room: Dipartimento di Studi Umanistici (Department of Humanities), ground floor, Palazzo Tartara, via Galileo Ferraris 109, Vercelli. Office hours: Wednesday, 9.00-10.30. Students are invited to register themselves on the DIR website (www.dir.uniupo.it).

Modalità di verifica dell'apprendimento

La prova d’esame, volta ad accertare il raggiungimento degli obiettivi formativi, si struttura in due parti che possono essere sostenute in un’unica data d’esame oppure in due appelli anche non consecutivi.Prima parte La conoscenza dei volumi: A) Pompeo Francesco (2016), Elementi di antropologia critica, 3a edizione, Torino, Meti, B) Bravo Gian Luigi (2013), Italiani all’alba del nuovo millennio, Milano, FrancoAngeli (esclusi i capitoli 1 e 2); sarà valutata mediante un test informatizzato composto da trenta domande a risposta multipla. Il tempo concesso per completare la prova è di trenta minuti. Ogni risposta esatta corrisponde a 1 punto e l’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18 risposte corrette.Seconda parte La conoscenza del volume: C) Marc Augé (2014), L'antropologo e il mondo globale, Milano, Cortina Raffaello e delle slide (II parte) sarà valutata con prova scritta o orale a scelta dello studente. Nel corso dell’esame il candidato dovrà esporre le sue conoscenze su due argomenti definiti dal docente. Le risposte consentiranno anche di verificare l’abilità comunicativa. Il tempo concesso per completare la prova scritta è di 60 minuti mentre la prova orale ha durata di circa 25 minuti. Anche la valutazione della seconda parte viene espressa in trentesimi: è superata se non inferiore a 18/30. La valutazione finale, sempre espressa in trentesimi, si ottiene dalla media dei voti delle due prove. Il voto finale viene espresso sulla base dei seguenti criteri: - Da 18 a 21/30. Sufficiente conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Sufficiente capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Minima capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Minima capacità di acquisire nuove competenze. - Da 22 a 25/30. Discreta conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Discreta capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Discreta capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Discreta capacità di acquisire nuove competenze. - Da 26 a 28/30. Buona conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica accompagnate da consapevolezza critica. Buona capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Buona capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Buona capacità di acquisire nuove competenze. - Da 29 a 30/30 con lode. Ottima conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica accompagnate da una elevate consapevolezza critica. Eccellente capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Elevata capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Elevata capacità di acquisire nuove competenze. Comunicazione delle valutazioni. I risultati della prima parte dell’esame saranno pubblicati nell’area DIR del corso nella forma Matricola-Valutazione, mentre il voto finale sarà trasmesso tramite la piattaforma informatica “Esse3 – Servizi informatici”. Durante gli orari di ricevimento del docente lo studente potrà visionare le prove d’esame.

The exam is aimed at verifying the achievement of the learning objectives. The exam is structured in two parts that can be took on a single day or in two consecutive or non-consecutive calls at student’s discretion. First part. The knowledge of the volume A) Pompeo Francesco (2016), Elementi di antropologia critica, 3a edizione, Torino, Meti B) Bravo Gian Luigi (2013), Italiani all’alba del nuovo millennio, Milano, FrancoAngeli (Chapters 1 & 2 excluded); will be evaluated by an e-test consisting of 30 multiple-choice questions. This e-test lasts approximately 30 minutes. 1 point is given to each correct answer. This part of the exam will be considered successful with a minimum of 18 correct answers. Second part. The knowledge of the volume Marc Augé (2014), L'antropologo e il mondo globale, Milano, Cortina Raffaello and the second set of slides will be evaluated by a written or an oral test. The candidate may choose the way to be tested. During the exam the candidate will have to present his / her knowledge on two topics decided by the teacher. This part will also allow to verify the communication skills. The written test lasts 60 minutes; the oral test lasts 25 minutes approximately. The mark is given on the basis of 30 possible points. This second part of the exam will be considered successful with a minimum score of 18 points. The final mark is determined by taking an average of the two partial marks on the basis of 30 possible points and is assessed according to the following criteria: - from 18 to 21/30: acceptable knowledge and comprehension of the basic concepts of the discipline and of the ethnographic research field; sufficient ability to understand and to conceptualize the anthropological change which took place in Italy in the 20th century; fair ability to apply the acquired knowledge and to communicate the issues using an appropriate terminology; fair ability to acquire new skills; - From 22 to 25/30: the same items with a satisfactory performance; - From 26 to 28/30: the same items with a good performance; - From 29 to 30/30 (with possible honours): the same items with an excellent performance. The candidate will find the results of the first part on the DIR website (registration number + mark); the final mark will be notified on “Esse3 – Computer Services” e-platform. The candidate may check the results of his/her test during office hours.

Programma esteso

Il corso è così articolato: origini della disciplina; la nozione di cultura in senso antropologico; cultura e simboli; cultura e natura; il processo di inculturazione; livelli di cultura; la diversità culturale; dinamicità della cultura e creatività; relativismo culturale ed etnocentrismo; sesso, genere e le relazioni sociali; etnia e razza; gli esiti della globalizzazione; migrazioni, integrazione e coesione sociale; chi sono gli italiani?; forme del recupero identitario; strategie della memoria; l'approccio comparativo; l'etnografia come risorsa per una didattica riflessiva.

Issues: the origins of the discipline; the concept of culture in the anthropological sense; culture and simbols; culture and nature; the process of enculturation; levels of culture; cultural diversity; culture and creativity; cultural relativism and ethnocentrism; sex, gender and social relationships; ethnicity and race; the results of globalization; migration, integration and social cohesion; who are Italians?; forms of identity recovery; memory strategies; the comparative approach; ethnography as a resource for reflective teaching.

Risultati di apprendimento attesi

Conoscenza e comprensione: conoscenza di alcuni concetti teorici fondamentali della disciplina. Conoscenza degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: capacità di individuare, interpretare e collocare criticamente alcuni tratti di cultura etnoantropologica. Capacità di leggere criticamente un testo. Autonomia di giudizio: capacità di analizzare e formulare giudizi sulle nozioni apprese; capacità di comparare dati etnografici. Abilità comunicative: capacità di comunicare criticamente le conoscenze acquisite utilizzando una terminologia appropriata. Capacità di apprendimento/studio: capacità di attingere a fonti bibliografiche al fine di acquisire nuove competenze. Capacità di coniugare i concetti teorici e metodologici con l’osservazione diretta di dati etnografici.

Knowledge and understanding: knowledge of some fundamental theoretical concepts of the discipline; knowledge of the ethnographic research fields; ability to understand and contextualize the anthropological change of Italy during the 20th century. Ability to apply knowledge and understanding: ability to identify, to interpret and to place some aspects of ethno-anthropological culture critically; ability to read a text critically. Expression of opinions and judgments: ability to make personal pronouncements about the concepts learned; ability to compare ethnographic data. Communication skills: ability to communicate the acquired knowledge critically by using appropriate terminology. Learning / studying skills: ability to draw on bibliographic resources in order to acquire new skills; ability to combine theoretical and methodological concepts with the direct observation of ethnographic data.

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

FILOSOFIA MORALE A

Course ID

L0207

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2015/2016

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

POMA Iolanda

Teachers

FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0207 FILOSOFIA MORALE A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

M-FIL/03 - FILOSOFIA MORALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

italiano

Italian

Contenuti

SOGGETTIVITA' MORALE E VINCOLO INTERSOGGETTIVO

MORAL SUBJECTIVITY AND INTERSUBJECTIVE BOND

Testi di riferimento

E. Husserl, Meditazioni cartesiane, Bompiani, Milano 1989. Un’antologia di testi di P. Ricoeur e di B. Waldenfels sarà fornita all’inizio del corso. Per la parte seminariale: I. Poma, Le eresie della fenomenologia. Itinerario tra Merleau-Ponty, Ricoeur, Levinas, Edizioni Scientifiche Italiane, Napoli 1996; P. Ricoeur, Etica e morale, Morcelliana, Brescia 2007; B. Waldenfels, Estraneo, straniero, straordinario. Saggi di fenomenologia responsiva, Rosenberg & Sellier, Torino 2011. Eventuali altri testi saranno proposti all’inizio del corso.

E. Husserl, Meditazioni cartesiane, Bompiani, Milano 1989. An anthology of texts by P. Ricoeur and B. Waldenfels will be provided at the beginning of the course. For the seminar part: I. Poma, Le eresie della fenomenologia. Itinerario tra Merleau-Ponty, Ricoeur, Levinas, Edizioni Scientifiche Italiane, Napoli 1996; P. Ricoeur, Etica e morale, Morcelliana, Brescia 2007; B. Waldenfels, Estraneo, straniero, straordinario. Saggi di fenomenologia responsiva, Rosenberg & Sellier, Torino 2011. Any other texts will be proposed at the beginning of the course.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Acquisizione di nozioni di base della filosofia morale, con attenzione ai problemi e alle tematiche fondamentali, ai metodi e alla storia del pensiero. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Capacità di orientarsi nell'interpretazione di testi filosofici del pensiero contemporaneo, e di connetterli al percorso teorico-concettuale della disciplina.

objectives - knowledge and understanding: Acquisition of basic notions of moral philosophy, with attention to problems and fundamental themes, methods and history of thought. • objectives - ability to apply knowledge and understanding: Ability to orient oneself in the interpretation of philosophical texts of contemporary thought, and to connect them to the theoretical-conceptual path of the discipline.

Prerequisiti

Non sono richiesti prerequisiti

No prerequisites are required

Metodi didattici

Lezioni frontali, analisi e commento dei testi, discussioni di gruppo, seminari.

Lectures, analysis and commentary of texts, group discussions, seminars.

Altre informazioni

Il corso si terrà nei giorni di lunedì-giovedì-venerdì dalle 16 alle 18. CORSO PRE-FIT. Ambito C "ANTROPOLOGIA" valido ai fini pre-FIT per tutte le classi di concorso. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A18, A19.

The course will be held on Monday-Thursday-Friday from 16 to 18.

Modalità di verifica dell'apprendimento

La prova finale prevede un esame orale di circa 20/25 minuti, con il quale verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi. Il colloquio si struttura in 5 sezioni: 1) almeno una domanda sulla parte introduttiva della disciplina; 2) almeno una domanda sulla parte di programma vertente la fenomenologia husserliana e la V delle Meditazioni cartesiane di Husserl; 3) almeno una domanda sulla parte riguardante la filosofia di Paul Ricoeur; 4) almeno una domanda sul pensiero di Bernhard Waldenfels; 5) almeno una domanda sulla parte seminariale. L'esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: risposte a domande della Sezione 1: 20% della valutazione; risposte a domande della Sezione 2: 20% della valutazione; risposte a domande della Sezione 3: 20% della valutazione; risposte a domande della Sezione 4: 20% della valutazione; risposte a domande della Sezione 5: 10% della valutazione. Esposizione attenta alla precisione della terminologia e alla correttezza argomentativa: 10%. La lode verrà assegnata sulla base della valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta.

The final exam includes an oral exam of about 20/25 minutes, with which to verify the knowledge inserted between the objectives and the expected learning outcomes. The interview is structured in 5 sections: 1) at least one question on the introductory part of the discipline; 2) at least one question on the part of the program concerning Husserlian phenomenology and the V of the Cartesian Meditations by Husserl; 3) at least one question on the part concerning the philosophy of Paul Ricoeur; 4) at least one question on the thought of Bernhard Waldenfels; 5) at least one question on the seminar part. The exam will have a positive result if the sum of 18/30 is reached or exceeded. The formulation of the overall grade will be based on the following elements: answers to questions from Section 1: 20% of the evaluation; answers to questions in Section 2: 20% of the evaluation; answers to questions in Section 3: 20% of the evaluation; answers to questions in Section 4: 20% of the evaluation; answers to Section questions 5: 10% of the evaluation. Exposure attentive to the precision of the terminology and to the argumentative correctness: 10%. The honors will be awarded based on the assessment of accuracy, depth and ability to process the response

Programma esteso

Dopo una parte introduttiva alla disciplina e ai temi che informano l'agire pratico-morale, il corso si sofferma sul pensiero di Paul Ricoeur e di Bernhard Waldenfels, nel loro confronto critico con la fenomenologia di Husserl, per ciò che riguarda il nucleo tematico centrale della filosofia morale che è il soggetto, nella sua costitutiva apertura all'altro. Un soggetto intimamente abitato dall'alterità è in grado di contestare le istanze di un soggetto autocentrato e assoluto e di rimettere in gioco i temi delle differenze, delle disuguaglianze e delle relazioni sociali, in una prospettiva di dialogo e di integrazione.

After an introductory part to the discipline and the themes that inform the practical-moral action, the course focuses on the thought of Paul Ricoeur and Bernhard Waldenfels, in their critical comparison with the phenomenology of Husserl, as regards the central thematic nucleus of the moral philosophy that is the subject, in its constitutive openness to the other. A subject intimately inhabited by otherness is able to challenge the demands of a self-centered and absolute subject and to bring into play the themes of differences, inequalities and social relations, in a perspective of dialogue and integration.

Risultati di apprendimento attesi

Conoscenza e comprensione: - conoscere i problemi e i principi della filosofia morale; - conoscere testi classici, individuandone i nodi tematici fondamentali nelle loro peculiari declinazioni. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - capacità di affrontare testi filosofici e di connetterli al percorso teorico-concettuale della disciplina; - capacità di esporre e di discutere la posizione degli Autori, utilizzando in modo appropriato i concetti fondamentali della disciplina. Autonomia di giudizi e abilità comunicative: - capacità di affrontare in modo appropriato la materia, articolando gli interventi, interagendo nella discussione e apprendendo i metodi di trasmissione anche in prospettiva didattica. Capacità di apprendimento: - capacità di analisi, sintesi e comprensione interpretativa dei testi, anche in relazione a un'applicazione didattica della conoscenza filosofica nell'ambito dell'insegnamento.

Knowledge and understanding: - know the problems and the principles of moral philosophy; - to know classical texts, identifying the fundamental thematic nodes in their particular declinations. Ability to apply knowledge and understanding: - ability to face philosophical texts and to connect them to the theoretical-conceptual path of the discipline; - ability to expose and discuss the position of the Authors, using the fundamental concepts of the discipline in an appropriate manner. Autonomy of judgments and communication skills: - ability to deal appropriately with the subject, articulating the interventions, interacting in the discussion and learning the transmission methods also from a didactic perspective. Learning ability: - ability of analysis, synthesis and interpretive comprehension of texts, also in relation to a didactic application of philosophical knowledge in the teaching field.

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

FILOSOFIA TEORETICA

Course ID

L0271

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2015/2016

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

GHISLERI LUCA

Teachers

FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0271 FILOSOFIA TEORETICA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

M-FIL/01 - FILOSOFIA TEORETICA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

Interpretazione e verità

Interpretation and Truth

Testi di riferimento

Il pensiero ermeneutico, a cura di M. Ravera, Marietti, Genova 1986, pp. VII-X, 3-19, 113-136, 173-198 M. Heidegger, tr. it. Essere e tempo, Longanesi, Milano 1976, parr. 7, 31-34, 44 P. Ricoeur, tr. it. Il conflitto delle interpretazioni, Jaka Book, Milano 1986, pp. 7-37, 331-348 L. Pareyson, Verità e interpretazione, Mursia, Milano 1971, pp. 7-31, 53-90 H.-G. Gadamer, tr. it. Verità e metodo, Bompiani, Milano 1989, pp. I-XLVIII, 5-22, 132-153, 202-207, 312-465, 502-559 D. Di Cesare, Gadamer, Il Mulino, Bologna 2007 E. Ruffaldi, Insegnare filosofia, La Nuova Italia 1999, pp. 101-130

Il pensiero ermeneutico, a cura di M. Ravera, Marietti, Genova 1986 M. Heidegger, tr. it. Essere e tempo, Longanesi, Milano 1976 P. Ricoeur, tr. it. Il conflitto delle interpretazioni, Jaka Book, Milano 1986 L. Pareyson, Verità e interpretazione, Mursia, Milano 1971 ) H.-G. Gadamer, tr. it. Verità e metodo, Bompiani, Milano 1989 D. Di Cesare, Gadamer, Il Mulino, Bologna 2007 E. Ruffaldi, Insegnare filosofia, La Nuova Italia 1999, pp. 101-130

Obiettivi formativi

Il corso intende, anzitutto, introdurre gli studenti alla conoscenza e alla comprensione di alcuni tra i principali temi e autori dell’ermeneutica moderna e contemporanea e intende poi presentare, più nel dettaglio, i principali nuclei teorici dell’opera di Gadamer “Verità e metodo”, considerata come importante strumento per una lettura critica e formativa di ogni relazione dell’uomo con il mondo. Il corso intende anche offrire agli studenti gli strumenti per comprendere in modo autonomo un testo di filosofia teoretica e per esprimere un giudizio critico intorno ad esso.

The course aims at introducing students to the knowledge and understanding of some among the most important themes and authors of modern and contemporary hermeneutics and then it intends to present in a more analytical way the most important theoretical questions of Gadamer’s “Truth and method”, a work that is considered as an important tool for a critical and formative reading of all the relationships between man and world. The course aims also at offering students tools to understand in an autonomous way a text of the theoretical Philosophy and to express a reasoned judgment about it.

Prerequisiti

Sono richieste le conoscenze di base necessarie per un agevole accesso ai corsi del Dipartimento

Basic knowledge is required in order to have easily entrance to the courses of the department

Metodi didattici

Lezioni frontali e seminari.

Lectures and workshops.

Altre informazioni

Gli studenti non frequentanti devono contattare il docente per ricevere indicazioni riguardo alla bibliografia integrativa. CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A18, A19.

The students who don’t attend the course must contact the teacher to obtain information about the additional bibliography.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Durante l’esame, che si terrà in forma orale, si verificherà anzitutto la conoscenza dei principali aspetti di un argomento relativamente ampio e la sua relativa contestualizzazione storica (40%); si accerterà poi la comprensione analitica e sintetica di un argomento più circoscritto facendo particolare attenzione alla correttezza dell’esposizione (30%); si chiederà infine il commento di un brano tratto da uno dei testi presentati durante il corso insieme al giudizio critico e autonomo intorno ad esso (30%).

During the oral examination the knowledge of the principal aspects of a wide content and its historical context will be tested (30%), then the analytic and synthetic understanding of a more specific content with peculiar attention to the correctness of the exposition will be tested (30%), at the end the commentary of a text explained during the lectures and a critical and autonomous judgment about it will be required (30%).

Programma esteso

Nel primo modulo (36 ore), dopo un breve excursus storico-teorico in cui si presenteranno lo statuto dell’ermeneutica e alcune tra le principali linee del suo sviluppo storico, si analizzeranno soprattutto, anche attraverso la lettura e il commento dei testi, le figure di Schleiermacher, Dilthey, Heidegger, Ricoeur e Pareyson. Nel secondo modulo (18 ore) si analizzeranno in modo seminariale le parti salienti dell’opera di Gadamer “Verità e metodo”. I contenuti e gli obiettivi previsti saranno presentati e raggiunti anche fornendo adeguate indicazioni metodologiche riguardanti la didattica della filosofia con particolare riferimento al ruolo specifico dell’insegnante e alle modalità di progettazione dell’attività di insegnamento.

In the first module (36 hours), after a brief hystorical-theoretic excursus, in which the status of hermeneutics and some of the most important lines of its historical development will be presented, the perspectives of Schleiermacher, Dilthey, Heidegger, Ricoeur and Pareyson, also by means of reading and expounding texts, will be analized. In the second module (18 hours) - in the form of workshop - the most important parts of “Truth and method” by H.G. Gadamer will be analized.

Risultati di apprendimento attesi

Ci si attende che gli studenti si sappiano orientare adeguatamente nella conoscenza e nella comprensione dei contenuti proposti e che acquisiscano alcuni essenziali strumenti critici per esprimere in modo autonomo un giudizio personale riguardo ad essi.

It is expected that the students can orientate themselves in an adequate way in knowing and understanding the proposed contents and that they learn some essential critical tools to express in aa autonomous way a personal judgment about these contents.

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

GEOGRAFIA POLITICA ED ECONOMICA A

Course ID

L0005

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2015/2016

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

EMANUEL Cesare

Teachers

LETTERE (1722) - L0005 GEOGRAFIA POLITICA ED ECONOMICA A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-GGR/02 - GEOGRAFIA ECONOMICO-POLITICA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Contenuti

GEOGRAFIA ECONOMICA. UNA PROSPETTIVA GLOBALE Il corso è finalizzato a fornire una introduzione alla geografia economica con riferimento a prospettive e approcci della ricerca contemporanea. Il corso utilizzerà il linguaggio e gli strumenti di un sapere che, di fronte alle nuove sfide conoscitive, si caratterizza per apertura concettuale e pluralismo teorico

Testi di riferimento

Vanolo Alberto, Bignante Elisa, Celata Filippo, Geografie dello sviluppo. Una prospettiva critica e globale, UTET, Novara, 2014. Gli studenti che seguono il corso da 5 crediti sono esentati dal preparare il capitolo 8.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: capacità di interpretare i caratteri e i segni della globalizzazione alle diverse scale • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: capacità di cogliere le caratteristiche delle relazioni economiche, sociali e politiche presenti sul territorio • obiettivi - espressione di giudizi: saper esprimere giudizi circa le dinamiche economiche, sociali e politiche che condizionano l’organizzazione del territorio • obiettivi - abilità nella comunicazione: capacità di analizzare il linguaggio della comunicazione geo-cartografica • obiettivi - capacità di studio: capacità di accostarsi alla letteratura geografico-economica e geopolitica

Prerequisiti

Conoscenze geografiche di base fornite dalla scuola superiore

Metodi didattici

Lezioni frontali in aula e lezioni itineranti nello spazio urbano vercellese; lettura delle carte geografiche; materiali on-line attraverso il servizio DIR – Didattica In Rete

Altre informazioni

Corso consigliato agli studenti che hanno già conseguito crediti in una disciplina dei settori M-GGR/01 (Geografia) o M-GGR/02 (Geografia economico-politica).

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame scritto della durata variabile (orientativamente di un’ora) con domande aperte (eventualmente integrato da un colloquio) sui temi trattati a lezione e sui contenuti dei testi proposti in bibliografia.

Programma esteso

Introduzione alla geografia economica e principali concetti e significati (2 ore). Il sistema mondo. La crescita, lo sviluppo e i divari regionali. C’era una volta la Triade. L’emergere dei BRICS (6 ore). Lo sviluppo sostenibile, il degrado ambientale e la geografia dello sviluppo (4 ore). Le dinamiche demografiche e lo sviluppo economico (2 ore). La mobilità delle popolazioni: le migrazioni e il mercato del lavoro; il turismo come forma di mobilità temporanea (4 ore). L’organizzazione territoriale degli spazi produttivi: il primario, il secondario e il terziario parte (4 ore). Le logiche localizzative delle attività economiche (2 ore). Le reti economiche transnazionali: la globalizzazione e l’internazionalizzazione (4 ore). La governance globale dell’economia (2 ore).

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

LETTERATURE COMPARATE A

Course ID

L0090

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2015/2016

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

SINI Stefania Irene

Teachers

LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - LP006 LETTERATURE COMPARATE A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/14 - CRITICA LETTERARIA E LETTERATURE COMPARATE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

PARTE ISTITUZIONALE: TEORIE E ANALISI DELLA NARRAZIONE ; PARTE MONOGRAFICA: GOODBYE LENIN. CRONACHE E DISTOPIE DELLA RUSSIA POSTSOVIETICA

GENERAL INTRODUCTION: NARRATION THEORIES AND ANALYTICAL MODELS OF NARRATION; FOCUS SEMINAR: GOODBYE LENIN. CHRONICLES AND DYSTOPIAS OF POSTSOVIET RUSSIA

Testi di riferimento

Parte istituzionale Paolo Giovannetti, Il racconto. Letteratura, cinema, televisone, Roma, Carocci, 2012. Parte monografica - Emmanuel Carrère, Limonov, Milano, Adelphi, 2011. - Vladimir Sorokin, La giornata di un Opričnik, Roma, Atmosphere, 2014. - Antoine Volodine, Terminus Radioso, Roma, 66thand, 2016. - Svetlana Alexievič, Tempo di seconda mano. La vita in Russia dopo il crollo del comunismo, Milano, Bompiani, 2014 (le parti da preparare per l’esame verranno indicate durante il corso). Film: Un film a scelta tra: - Aleksej Balabanov, Fratello (1997); - Karen Šachnazarov, Città zero (1989); - Nikita Michalkov, 12 (2007). Altri materiali verranno indicati durante il corso. N.B. Per gli studenti frequentanti i materiali presentati sulla piattaforma DIR costituiscono parte obbligatoria da preparare per l'esame. Integrazioni per studenti non frequentanti - Svetlana Alexievič, Tempo di seconda mano. La vita in Russia dopo il crollo del comunismo, Milano, Bompiani, 2014 (tutto). - Viktor Pelevin, La freccia gialla, Milano, Mondadori, 2006 (in caso di difficoltà di reperimento una copia del volume sarà a disposizione degli studenti che lo richiederanno contattandomi con tempistica adeguata) - Elana Gomel, Viktor Pelevin and Literary Postmodernism in Soviet Russia, “Narrative”, vol. 21, n. 3 (2013), pp. 309-320. (Disponibile in versione elettronica attraverso UPOfinder) - Sara Sullam, In prima persona. I récits di Emmanuel Carrère, “Il verri”, n. 55, giugno 2014, pp. 39-48.

General introduction (theoretical-methodological part): - PAOLO GIOVANNETTI, Il racconto. Letteratura, cinema, televisone, Roma, Carocci, 2012. Focus seminar: - Emmanuel Carrère, Limonov - Vladimir Sorokon, Day of the Oprichnik; - Antoine Volodine, Radiant Terminus; - Svletlana Alexievic, Secondhand Time: the last of the Soviets (the parts to be prepared for the exam will be indicated during the course). Movie: One film to be chosen between: - Aleksey Balabanov, Brother (1997); - Karen Shakhnazarov, Zerograd (1989); - Nikita Mikhalkov, 12 (2007). Other materials will be indicated during the course. N.B. For students attending the course, the materials presented on the DIR platform are a necessary part to be prepared for the exam. Supplementary reading for not attending students: - Svletlana Alexievic, Secondhand Time: the last of the Soviets (all)- Victor Pelevin, The yellow arrow. - Elana Gomel, Viktor Pelevin and Literary Postmodernism in Soviet Russia, “Narrative”, vol. 21, n. 3 (2013), pp. 309-320. (download through UPOfinder) - Sara Sullam, In prima persona. I récits di Emmanuel Carrère, “Il verri”, n. 55, giugno 2014, pp. 39-48.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Parte istituzionale: conoscenza dei fondamenti della teoria della narrazione e degli strumenti di analisi del testo narrativo con particolare attenzione alle proposte più recenti. Parte monografica: conoscenza di alcune opere narrative appartenenti a diverse tipologie di genere letterario che presentano storie e destini della Russia postsovietica. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione degli strumenti di analisi del testo letterario, in particolare narrativo. Acquisizione della capacità di confrontare opere di tradizioni letterarie differenti contestualizzandole storicamente e culturalmente e identificandone le specificità stilistiche e di genere. • obiettivi - espressione di giudizi: Valutazione dell’opera in quanto oggetto estetico stratificato da considerarsi nel suo contesto d’origine, nei suoi principali elementi strutturali e compositivi e nella sua vitalità storica e multiculturale. • obiettivi - capacità di studio: Saper leggere e analizzare un’opera letteraria, riconoscendone l’appartenenza storica, le strategie espressive e le tecniche caratterizzanti. (Competenze trasversali) • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper presentare con chiarezza ed efficacia argomentativa, avvalendosi della terminologia adeguata, i risultati delle letture svolte a un interlocutore singolo o in pubblico. Sapersi muovere di fronte a un testo tra comprensione sintetica dell’insieme e articolazione analitica dei particolari.

knowledge and understanding: General introduction (theoretical-methodological part): basic knowledge of the theoretical and methodological instruments for the analysis of narrative text, with particular attention to the most recent proposals. Focus seminar: knowledge of some narrative works belonging to different types of literary genre that present stories and destinies of post-Soviet Russia. • objectives - ability to apply knowledge and understanding: Acquisition of narrative text analysis tools. Ability in analyzing and comparing texts belonging to different historical and cultural contexts, literary traditions, genres. Competence in aknowledging rhetorical strategies, stylistic devices, structural composition of literary works.

Prerequisiti

Elementi di base di storia della letteratura italiana, europea ed extraeuropea

Basic knowledge of history of italian, european and extra-european literature

Metodi didattici

Lezioni frontali, letture dei testi, proiezione di film, discussioni. Gli studenti che lo desiderano possono, da soli o in gruppo, presentare alla classe un testo o un film o una parte del programma. Si farà uso della piattaforma Didattica in Rete (DIR)

Frontal lessons, text readings, projections of films, discussions. During the course students who wish, singularly or in group, can present to the class a text or a film or a part of the programme. Web site DIR will be used.

Altre informazioni

Si richiede aula con capienza adeguata al numero degli studenti. Si richiede pc e videoproiettore

A classroom suitable to the number of students is required. Pc and video projector aree required

Modalità di verifica dell'apprendimento

Prove in itinere scritte e orali. Esame finale: Scritto o orale a scelta. Sia nella forma orale sia nella forma scritta l'esame consisterà di due parti: 1) Una o più domande sulla teoria e metodologia narrativa (parte istituzionale); 2) Lettura e analisi narratologica e stilistica di un passo dai testi letterari e dai film; commento e interpretazione alla luce delle questioni affrontate durante il corso nella parte monografica dedicata a cronache e distopie della Russia postsovietica. Allo studente si chiede dunque di dimostrare: 1. CONOSCENZE Conoscenza dei fondamenti della teoria della narrazione e degli strumenti di analisi del testo narrativo con particolare attenzione alle proposte più recenti. (Parte istituzionale). Conoscenza di alcune narrazioni appartenenti a diversi generi letterari, tra cronaca e distopia, ambientate nella Russia post-sovietica (parte monografica) 2. COMPETENZE Sapere analizzare un testo narrativo. (Parte istituzionale) Acquisizione di strumenti di analisi della cultura russa, con particolare attenzione al periodo post-sovietica. (Parte monografica). 3. (ABILITÀ TRASVERSALI) - saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni ed opinioni relative alle tematiche trattate, utilizzando linguaggio e terminologia appropriati. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetti raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 40%; 2. 40%; 3. 20%; N.B. La valutazione dell'esame scritto comprenderà la correttezza grammaticale (ortografia, morfologia, sintassi).

Written and oral tests in itinere. Final exam: Students can choose between written and oral form of examination. Both in oral and written form, the exam will consist in: 1) One question or more questions about the theory and methodology of narrative general introduction); 2) Reading and narratological/stylistical analysis of an excerpt from literary texts and of films; their commentary and interpretation in the light of the issues addressed in the focus seminar dedicated to chronicles and dystopies of posto-soviet Russia . The student is thus asked to demonstrate: 1. KNOWLEDGE Knowledge of the basic theoretical and methodological instruments for the analysis of narrative text, with particular attention to the most recent proposals. (general course) Knowledge of some narratives belonging to different literary genres, between chronicle and dystopia, dedicated to post-Soviet Russia (focus seminar) 2. SKILLS Ability to analyze a narrative text. (general course). Acquisition of tools for analyzing Russian culture, with particular attention to the post-Soviet period (focus seminar). 3. (TRANSVERSAL SKILLS) - ability to present information and opinions clearly and convincingly, using the appropriate language and terminology. In particular, the following weight will be given to the verification of the aforementioned achievement of the training objectives: 1. 40%; 2. 40%; 3. 20%; N.B. The evaluation of the written exam will also include the grammatical correctness (orthography, morphology, syntax).

Programma esteso

La parte istituzionale del corso intende offrire gli strumenti teorici e metodologici fondamentali per l’analisi del testo narrativo, con particolare attenzione alle proposte più recenti. La parte monografica si propone di esaminare e comparare alcune narrazioni appartenenti a diversi generi letterari, tra cronaca e distopia, sulla Russia post-sovietica

The general course aims at providing the basic theoretical and methodological instruments for the analysis of narrative text, with particular attention to the most recent proposals. The focus seminar aims at examining and comparing some narratives belonging to different literary genres - from chronicle to dystopia - on post-soviet Russia

Risultati di apprendimento attesi

Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, allo studente si chiede di dimostrare: 1. CONOSCENZE Conoscenza dei fondamenti della teoria della narrazione e degli strumenti di analisi del testo narrativo con particolare attenzione alle proposte più recenti. (Parte istituzionale). Conoscenza di alcune narrazioni appartenenti a diversi generi letterari, tra cronaca e distopia, ambientate nella Russia post-sovietica (parte monografica) 2. COMPETENZE Sapere analizzare un testo narrativo. (Parte istituzionale) Acquisizione di strumenti di analisi della cultura russa, con particolare attenzione al periodo post-sovietica. (Parte monografica). 3. (ABILITÀ TRASVERSALI) - saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni ed opinioni relative alle tematiche trattate, utilizzando linguaggio e terminologia appropriati. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve dimostrare: - una visione organica dei temi affrontati a lezione, unita ad articolate capacità di sintesi e di analisi; - la capacità di elaborazione personale e critica delle tematiche trattate, unita a un'ottima padronanza espressiva; - la capacità di approfondire autonomamente particolari argomenti, anche oltre le indicazioni fornite e lezione e nel programma d'esame.

In order to achieve the knowledge and skills corresponding to the minimum level of sufficiency, the student is asked to demonstrate: 1. KNOWLEDGE Knowledge of the basic theoretical and methodological instruments for the analysis of narrative text, with particular attention to the most recent proposals. (general course) Knowledge of some narratives belonging to different literary genres, between chronicle and dystopia, dedicated to post-Soviet Russia (focus seminar) 2. SKILLS Ability to analyze a narrative text. (general course). Acquisition of tools for analyzing Russian culture, with particular attention to the post-Soviet period (focus seminar). 3. (TRANSVERSAL SKILLS) - ability to present information and opinions clearly and convincingly, using the appropriate language and terminology. To achieve an advanced level, the student must demonstrate: - an organic vision of the topics dealt with in class, together with articulated skills of synthesis and analysis; - the ability to personal and critical processing of the issues dealt with, combined with an excellent expressive ability; - the ability to deepen specific topics independently, even beyond the indications provided during the lessons and in the exam program.

Course borrowed from

Agenda web

Dapavo Roberto, Audeoud Laurence, Vialatte Elsa Huguette Marlene

×

Print

Course

LINGUA FRANCESE NON SPECIALISTI

Course ID

L0560

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2015/2016

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teachers

CFU

3

Teaching duration (hours)

18

Individual study time

57

SSD

L-LIN/04 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA FRANCESE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

E

Year

3

Period

Annuale

Site

VERCELLI,ALESSANDRIA

Grading type

G

×

Print

Course

LINGUA SPAGNOLA NON SPECIALISTI

Course ID

L0565

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2015/2016

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teachers

Di Vincenzo Dilia, Baldissera Andrea, Campos Cabrero Sonia

CFU

3

Teaching duration (hours)

18

Individual study time

57

SSD

L-LIN/07 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA SPAGNOLA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

E

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI,ALESSANDRIA

Grading type

G

×

Print

Course

LINGUA INGLESE NON SPECIALISTI

Course ID

L0552

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2015/2016

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teachers

Gallinotti Gloria, Della Chiara Sandra, Formentelli Maicol

CFU

3

Teaching duration (hours)

18

Individual study time

57

SSD

L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

E

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI,ALESSANDRIA

Grading type

G

×

Print

Course

STORIA DELLA FILOSOFIA

Course ID

L0806

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2015/2016

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

PAGANINI Gianenrico

Teachers

FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0806 STORIA DELLA FILOSOFIA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

M-FIL/06 - STORIA DELLA FILOSOFIA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

Il "Trattato teologico-politico" di Spinoza: contrattualismo, democrazia e tolleranza.

Spinoza's "Theologico-Political Treatise": contractualism, democracy and tolerance.

Testi di riferimento

B. SPINOZA, Trattato teologico-politico, a c. di E. Giancotti Boscherini (postfazione di P. Totaro), Einaudi, Torino 2016; S. NADLER, Baruch Spinoza e l’Olanda del Seicento, Einaudi, Torino 2009; S. VISENTIN, La libertà necessaria. Teoria e pratica della democrazia in Spinoza, ETS, Pisa 2001. Il libro è scaricabile al seguente link: https://uniurb.academia.edu/SVisentin Nel corso delle lezioni, ulteriori materiali (articoli, fonti) verranno resi disponibili sul servizio informatico interno (DIR).

B. SPINOZA, Trattato teologico-politico, a c. di E. Giancotti Boscherini (postfazione di P. Totaro), Einaudi, Torino 2016; S. NADLER, Baruch Spinoza e l’Olanda del Seicento, Einaudi, Torino 2009; S. VISENTIN, La libertà necessaria. Teoria e pratica della democrazia in Spinoza, ETS, Pisa 2001. The book can be downloaded at the following link: https://uniurb.academia.edu/SVisentin During the course, additional materials (articles, sources) will be made available on DIR.

Obiettivi formativi

Conoscenza del pensiero filosofico attraverso temi e figure emblematiche; capacità di lettura, problematizzazione e contestualizzazione dei testi filosofici; sviluppo di competenze argomentative al fine di una presentazione adeguata dei contenuti storico-filosofici.

Knowledge of philosophical thought through emblematic themes and figures; reading skills; problematization and contextualization of philosophical texts; development of argumentative skills in order to adequately present historical-philosophical contents.

Prerequisiti

Nessuno

Metodi didattici

Lezione frontale; discussione in aula.

Frontal lesson and classroom discussion.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Verifica orale.

Oral examination.

Programma esteso

Il corso si propone di presentare il pensiero politico delineato da Spinoza nel "Trattato teologico-politico", facendo riferimento sia al contesto in cui esso si colloca, nell’orizzonte culturale dell’Olanda del Seicento, sia ai vari livelli del testo: il metodo storico-critico di interpretazione delle Scritture, la critica dei pregiudizi teologici, il naturalismo, il contrattualismo e la fondazione della democrazia, la teoria della tolleranza (della “libertas philosophandi”). Nella lettura e nell’analisi del testo spinoziano si renderanno necessari degli approfondimenti intorno agli aspetti più importanti della metafisica dell’autore, esplicitati nell”Ethica” ma presenti sotto traccia nelle sue opere politiche: il monismo panteista, il determinismo, la teoria delle passioni.

The course aims to present the political thought outlined by Spinoza in the "Theological-political treatise", referring both to the context in which it is placed, and to the various levels of the text: the historical-critical method of interpretation of Scripture, the criticism of theological prejudices, naturalism, contractualism and the foundation of democracy, the theory of tolerance (of the "libertas philosophandi"). In the reading and analysis of the text, it will be necessary to study in depth the most important aspects of the author's metaphysics, explained in the "Ethica" but also present in his political works: pantheistic monism, determinism, the theory of passions.

Risultati di apprendimento attesi

Conoscenza dei dibattiti intorno a struttura e limiti del potere politico (sui temi della libertà di pensiero, della democrazia, della violenza) e della relazione di questi con le discussioni seicentesche sull’interpretazione del testo biblico.

Knowledge of the debates on the structure and limits of political power (freedom of thought, democracy, violence) and their relationship with the seventeenth-century discussions on the interpretation of the biblical text.

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

STORIA DEL DIRITTO ROMANO A

Course ID

L0243

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2015/2016

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

GARBARINO Paolo Luciano

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

IUS/18 - DIRITTO ROMANO E DIRITTI DELL'ANTICHITÀ

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

Storia del diritto romano

History of Roman Law

Testi di riferimento

G. Valditara, Diritto pubblico romano, Giappichelli, Torino 2013

Obiettivi formativi

obiettivi - conoscenze e comprensione: Il modulo intende fornire una conoscenza di base della storia della costituzione romana, con particolare riguardo alle fonti del diritto e alla giurisprudenza. L'approfondimento di alcune tematiche sarà condotta con metodo seminariale, attraverso l'esame diretto delle fonti antiche. Sarà dato rilievo ad alcuni profili delle istituzioni romane che hanno influenzato, direttamente o indirettamente, i sistemi giuridici medievali, moderni e contemporanei. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Conoscere i principali istituti della costituzione romana, delle vicende delle fonti del diritto e della giurisprudenza di Roma antica, collocandoli nel loro sviluppo storico. Saper impiegare un vocabolario giuridico di base, in riferimento agli istituti studiati. • obiettivi - espressione di giudizi: Acquisire capacità di collegamento tra fatti storici propriamente detti e aspetti o fattori che connotano istituti giuridici. Acquisire consapevolezza degli aspetti di continuità o di discontinuità tra l'esperienza giuridica romana e quella delle epoche successive. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper riferire in modo chiaro il contenuto degli istituti giuspubblicistici oggetto del corso, sapendone comunicare le ricadute politiche, sociali, economiche e sapendole collocare nel contesto storico di riferimento. • obiettivi - capacità di studio: Saper approfondire le tematiche relative ai principali istituti del diritto costituzionale romano, alla storia delle fonti del diritto romano e alla storia della giurisprudenza romana, acquisendo capacità di collegamento tra fatti storici.

The course is intended to provide students with the knowledge of roman constitutional history, of sources of law, of the legal science of ancient Rome, from the foundation of the civitas to Justinian. Knowledge of basic legal vocabulary.

Prerequisiti

Non sono richiesti particolari prerequisiti.

No specific prerequisites required.

Metodi didattici

Le strategie didattiche adottate includono lezioni frontali, attività seminariale su materiale distribuito dal docente, tutoriato on line.

Lectures, seminars, online tutorials.

Altre informazioni

E' consigliata la frequenza.

Attendance in class is recommended.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame orale. Per gli studenti frequentanti: verranno proposte, in linea di massima, due domande: la prima verterà su una fonte commentata a lezione, che potrà essere scelta dallo studente; la seconda, a scelta del docente, riguarderà un argomento, sempre svolto a lezione, la cui relativa documentazione (fonti, dottrina, schemi esplicativi) sia stata messa a disposizione degli studenti sul DIR. Per gli studenti non frequentanti: due domande sul manuale consigliato, la prima sull'esperienza arcaica e repubblicana, la seconda sull'età imperiale, compresa quella tardoantica. Per raggiungere la sufficienza (18/30) lo studente dovrà conoscere almeno le nozioni di base. La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: uso della terminologia scientifica appropriata 20% della valutazione; per la risposta alle due domande, 40% per ciascuna di esse.

Oral examination. For attending students: it will be proposed two questions: the first will focus on a source commented in class, which will be chosen by the student; the second, chosen by the teacher. For non-attending students: two questions on the recommended book.

Programma esteso

Le forme costituzionali dall'età dell'origine all'età tardoantica. La produzione del diritto dall'età dell'origine all'età tardoantica.

The roman costitution and the sources of roman law from the foundation of the civitas to late roman empire.

Risultati di apprendimento attesi

Conoscere i principali istituti della costituzione romana, delle vicende delle fonti del diritto e della giurisprudenza di Roma antica, collocandoli nel loro sviluppo storico. Saper impiegare un vocabolario giuridico di base, in riferimento agli istituti studiati. Acquisire capacità di collegamento tra fatti storici propriamente detti e aspetti o fattori che connotano istituti giuridici. Acquisire consapevolezza degli aspetti di continuità o di discontinuità tra l'esperienza giuridica romana e quella delle epoche successive. Saper riferire in modo chiaro il contenuto degli istituti oggetto del corso, sapendone comunicare le ricadute politiche, sociali, economiche e sapendole collocare nel contesto storico di riferimento. Saper approfondire le tematiche relative ai principali istituti del diritto romano, alla storia delle fonti del diritto romano e alla storia della giurisprudenza romana, acquisendo capacità di collegamento tra fatti storici.

Knowledge of roman constitutional history, of sources of law, of the legal science of ancient Rome, from the foundation of the civitas to Justinian. Knowledge of basic legal vocabulary.

Agenda web

Saracco Caterina, Peemoller Tanja Margot, Ravetto Miriam, Merkel Ulrike

×

Print

Course

LINGUA TEDESCA NON SPECIALISTI

Course ID

L0570

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2015/2016

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teachers

CFU

3

Teaching duration (hours)

18

Individual study time

57

SSD

L-LIN/14 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA TEDESCA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

E

Year

3

Period

Annuale

Site

VERCELLI,ALESSANDRIA

Grading type

G

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

Grammatica di base della lingua tedesca e lessico inerente alle situazioni comunicative di base

Basic grammar and lexis of German language

Testi di riferimento

H. PUCHTA, W. KREEN, Motive. A1. Kursbuch. Lektion 1-8. Con espansione online. Per le Scuole superiori. Hueber Verlag, €11,90. ISBN: 978-3190018802 H. PUCHTA, W. KREEN, Motive. A1. Arbeitsbuch. Lektion 1-8. Con espansione online. Per le Scuole superiori. Hueber Verlag, € 9,90. ISBN: 978-3190318803

Obiettivi formativi

Livello A1.2 del QCER

Level A1.2 of QCER

Prerequisiti

Il corso è destinato a coloro i quali hanno già conoscenze della lingua tedesca (acquisite durante gli studi superiori) e mira a far approfondire loro conoscenze grammaticali e lessicali e le competenze comunicative scritte e orali.

The course is devoted to students, who have previous knowledge of German language

Metodi didattici

Lezioni frontali

Frontal lessons

Altre informazioni

Il corso prevede delle esercitazioni linguistiche che devono essere svolte autonomamente a casa dallo studente

The course needs exercises at home

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame scritto propedeutico all'esame orale: 1) Prova di grammatica 2) Comprensione del testo con brevi domande a risposta aperta e/o multipla. Esame orale: Colloquio sui temi affrontati nel corso.

Written exam (COMPULSORY to the oral one): 1) Grammar test 2) Reading comprehension with questions. Oral exam: Short interview about the topic of the course.

Programma esteso

Personalpronomen im Nom.; Konjugation Präsens heißen, kommen, sein, haben; Aussagesatz, Frage mit Fragewort, Ja/Nein-Frage; ja/nein/doch; Negation nicht / kein-; temporale Präposition am; bestimmter Artikel, unbestimmter Artikel, Negativartikel im Nom. Sing. Konjugation Verben auf d/t; Genitiv-s bei Namen; Inversion; Possessivartikel im Nom.; Nomen: Plural im Nom.; Wortbildung -in Konjugation: Verben mit Vokalwechsel e → i, ie; Konjugation mögen, möchten; Nomen: Plural unbe- stimmter Artikel, Negativartikel im Nom.; bestimm- ter/unbestimmter Artikel, Negativartikel, Possessiv- artikel im Akk.; Nullartikel; temporale Präpositionen um, von ... bis; Personalpronomen er /es /sie Modalverben müssen, können, wollen, dürfen; Konjugation Verben mit Vokalwechsel a → ä; Konjugation trennbare Verben; Pronomen man, niemand; Satzklammer Konjugation wissen; bestimmter Artikel im Dativ; lokale Präpositionen mit Dativ in, neben, an, auf, unter, über, hinter, vor, zwischen; modale Präposition für; Konjunktion denn; Personalpronomen im Akk. Datumsangaben; Imperativ; Possessivartikel, unbestimmter Artikel, Negativartikel im Dativ; modale Präposition von; Konjunktion deshalb; Präteritum von haben und sein lokale Präpositionen zu, von, bei, nach, von ... zu / nach; modale Präposition mit; Konjugation werden; Perfekt mit haben; Satzklammer Perfekt Perfekt mit sein; Frageartikel welch- und Demonstrativartikel dies- im Nom., Akk., Dat.; Verben mit Dat.; Personalpronomen im Dat.; temporale Präpositionen vor, nach, seit, ab; modale Präposition ohne; lokale Präposition gegen

Risultati di apprendimento attesi

Al termine del corso lo studente deve essere in grado di possedere un repertorio di brevi frasi da poter utilizzare per la “sopravvivenza” in situazioni di vita quotidiana e saper partecipare a una breve discussione su temi di carattere generale affrontati a lezione

The student will be able to speak about general themes of everyday life and to use a set of sentences to survive in Germany.

×

Print

Course

STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE A

Course ID

L0049

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2015/2016

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

LOMARTIRE Saverio

Teachers

LETTERE (1722) - LE0174 STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

L-ART/01 - STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

3

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

LINEAMENTI DI STORIA DELL'ARTE ITALIANA ED EUROPEA DAL VII AL XIV SECOLO

OUTLINE OF ITALIAN AND EUROPEAN ART HISTORY FROM 7th TO 14th CENTURY

Testi di riferimento

Un manuale, a scelta dello studente, riferito al periodo trattato. Lo studente potrà avvalersi di qualunque manuale, purché sufficientemente aggiornato. Testo consigliato: A. Pinelli, Le ragioni della bellezza. 2. Dalla Tarda Antichità a Giotto, Torino, Loescher 2012 (ATTENZIONE: "EDIZIONE ROSSA", con DVD). Altri testi utili: E. Cerchiari – P. L. De Vecchi, Arte nel tempo, Milano. Bompiani, 1999 (e succ. edd.): vol. I, tomo 1: Dalla preistoria alla tarda Antichità, pp. 272-299; vol. I tomo II: Il Medioevo, tutto il volume E. Bairati – A. Finocchi, Arte in Italia, vol. I, Torino, Loescher, 1984 e succ. edd. [solo le parti corrispondenti al programma]. M. Becchis - L. Galli - G. Valenzano, Il medioevo (vol. 1B de L’arte e la Storia dell’Arte, a cura di Rita Scrimieri, Milano, Minerva Italica, 2002; G. Bora, G. Fiaccadori, A. Negri, A. Nova, I luoghi dell'Arte. Storia, opere, percorsi, Vol. 2, Milano, Electa Scuola, 2009. Altra bibliografia di riferimento (facoltativa) verrà indicata nel corso delle lezioni. Si consiglia inoltre di ricorrere, per chiarimenti e approfondimenti su taluni temi generali e su singoli contesti o monumenti, all'"Enciclopedia dell'Arte Medievale", Roma, Istituto dell'Enciclopedia Italiana, 12 voll., posseduto dalla Biblioteca di Dipartimento.

Suggested manual: A. Pinelli, Le ragioni della bellezza. 2. Dalla Tarda Antichità a Giotto, Torino, Loescher 2012 (INSTRUCTIONS: "RED EDITION", with DVD). Othe useful manuals: E. Bairati – A. Finocchi, Arte in Italia, vol. I, Torino, Loescher, 1984 e succ. edd. [only the sections related to the program]. M. Becchis - L. Galli - G. Valenzano, Il medioevo (vol. 1B de L’arte e la Storia dell’Arte, a cura di Rita Scrimieri, Milano, Minerva Italica, 2002; G. Bora, G. Fiaccadori, A. Negri, A. Nova, I luoghi dell'Arte. Storia, opere, percorsi, Vol. 2, Milano, Electa Scuola, 2009. Futher readings (optional) will be indicated in the lectures. It is also advisable to consult, for explanations and information on certain topics of general and individual contexts or monuments, the '"Enciclopedia dell'Arte Medievale", Rome, Istituto dell'Enciclopedia Italiana, 12 vols., owned by the Department's Library.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Conoscere l'evoluzione del linguaggio artistico dalla tarda antichità all'inizio del Rinascimento. Comprendere i codici rappresentativi e iconografici. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Saper riconoscere l'ambito regionale, cronologico di un manufatto storico artistico o di un'architettura medievale. Capacità di comprensione del codice iconografico di un'immagine o dei dati tipologico strutturali di un'architettura del Medioevo. • obiettivi - espressione di giudizi: Saper dedurre il ruolo storico-culturale di un manufatto e saperlo correlare al contesto coevo in ambito europeo. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper illustrare i caratteri e i contenuti salienti di un manufatto storico artistico o architettonico del Medioevo. • obiettivi - capacità di studio: Saper affrontare, sulle basi delle conoscenze acquisite nel corso delle lezioni, la valutazione (lettura e decodifica) di un contesto artistico o architettonico di età medievale.

Being able to face, on the basis of the knowledge acquired during the course, the evaluation (reading and decoding) of an artistic or architectural context of the Middle Ages, sspecially with the knowledge and skills of comparison between the different aspects: typological, iconographic, stylistic of a monument or work of art of the Middle Ages in the European context.

Prerequisiti

Nozioni (livello scolastico) di Storia, di Letteratura e di Filosofia del Medioevo

Basic concepts (school level) in History, Literature and Philosophy of the Middle Ages

Metodi didattici

Lezioni frontali; esercitazioni e seminari visite a monumenti, musei e mostre.

Lectures, tutorials and seminars, visits to monuments, museums and exhibitions.

Altre informazioni

Sono previste, ove possibile, uscite e visite di studio.

Study visits are planned.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Al termine del corso è prevista una prova di valutazione sotto forma di esame orale, della durata minima di venti minuti, tendente a verificare il raggiungimento degli obiettivi formativi tramite: 1. riconoscimento delle immagini del manuale prescelto; 2. capacità descrittiva delle stesse; 3. capacità di mettere in relazione le opere con i contesti culturali / artistici / architettonici del periodo di riferimento; 4. conoscenza dei codici figurativi e rappresentativi; 5. possesso della terminologia specifica della disciplina. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetti raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 20%; 2. 20%; 3. 40%; 4 10%; 5. 10%.

At the end of the course there will be a test of assessment in the form of an oral examination, lasting a minimum of twenty minutes, tending to check the achievement of educational goals through: 1. the recognition of some images taken from a textbook; 2. check of student's descriptive ability of such images, as well as the ability to relate them with cultural / artistic / architectural contexts of the period considered; 3. ability to relate the works with the cultural / artistic / architectural contexts of the reference period; 4. knowledge of the figurative and representative codes; 5. knowledge of the specific terminology of the discipline. In particular, the following weight will be given to the verification of the aforementioned achievement of the training objectives: 1: 20%; 2: 20%; 3: 40%; 4: 10%; 5: 10%.

Programma esteso

Il corso intende fornire agli studenti la conoscenza delle principali problematiche relative alla lettura dell’immagine medievale e all’evoluzione del linguaggio artistico e architettonico nel Medioevo, con attenzione ai connotati iconografici, rappresentativi, cronologici. • unità didattica 1: Propedeutica: il concetto storiografico di Medioevo applicato alla storia dell'arte e dell'architettura. • unità didattica 2: Concetti di base: tradizione figurativa, iconografia, codici rappresentativi. • unità didattica 3: Esemplificazioni attraverso lo studio di materiale illustrativo proiettato a lezione ed eventuali visite a muse e monumenti. • unità didattica 4: Il problema delle tecniche dell'architettura e dell'arte nel Medioevo: cantieri e laboratori artistici. I trattati: Mappae Clavicula, Teofilo, Cennino Cennini.

The course aims to provide students with the knowledge of the main issues related to the reading of the image and the evolution of language in medieval art and architecture in the Middle Ages, with attention to iconographic, representative, chronological data.

Risultati di apprendimento attesi

1 - Saper riconoscere l'ambito regionale, cronologico di un manufatto storico artistico o di un'architettura medievale. Capacità di comprensione del codice iconografico di un'immagine o dei dati tipologico strutturali di un'architettura del Medioevo (60% della valutazione). 2 - Saper illustrare in modo sintetico ma esauriente i caratteri e i contenuti salienti di un manufatto storico artistico o architettonico del Medioevo (40% della valutazione).

1 - Being able to recognize the regional, historical chronology of an artistic artefact or a medieval architecture. Being able to understand the iconographic code of an image or structural typological data of a Middle Ages architecture (60% of the evaluation). 2 - Being able to describe in a synthetic but exhaustive way the character and salient contents of an artistic or architectural historical artifact of the Middle Ages (40% of the evaluation).

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

STORIA DELL'ARTE MODERNA

Course ID

L0625

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2015/2016

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

ZAMBRANO Patrizia

Teachers

LETTERE (1722) - LE0177 STORIA DELL'ARTE MODERNA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

L-ART/02 - STORIA DELL'ARTE MODERNA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

3

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

FONDAMENTI DI STORIA DELL'ARTE MODERNA

MODERN ART HISTORY. OUTLINES.

Testi di riferimento

Studenti frequentanti: E. Cerchiari – P. L. De Vecchi, Arte nel tempo, Milano (Bompiani), 1999 (e successive edizioni): vol. 2, tomo I. Lo Studente potrà eventualmente utilizzare altri manuali già in suo possesso, prendendo accordi con la Docente. Ulteriori indicazioni di bibliografia di inquadramento generale verranno date all'inizio del corso. ATTENZIONE: ulteriori materiali di studio su singoli temi affrontati a lezione verranno eventualmente indicati (e resi disponibili) durante il corso. Bibliografia per Studenti NON FREQUENTANTI: E. Cerchiari − P.L. De Vecchi, Arte nel tempo, Milano (Bompiani), 1999 (e successive edizioni): volume 2, tomo I; un testo a scelta tra: Alessandro Conti, “L’evoluzione dell’artista”, in Storia dell’arte italiana. Questioni e metodi, a cura di Giovanni Previtali, parte prima Materiali e problemi, vol. II, L’artista e il pubblico, Torino (Giulio Einaudi Editore) 1979, pp. 115-263 (Biblioteca DISUM); Gaudenzio Ferrari. La Crocifissione del Sacro Monte di Varallo, a cura di Elena De Filippis, Torino (Umberto Allemandi & C.) 2006, pp. 1-120 (Biblioteca DISUM = 700.D.759.51.GAUF.1).

STUDENTS ATTENDING: E. Cerchiari – P. L. De Vecchi, Arte nel tempo, Milano (Bompiani), 1999 (e successive edizioni): vol. 2, tomo I. WARNING: Further study material on individual themes addressed in lessons will be indicated (and eventually made available on the D.I.R. line) during the course. NON-ATTENDING STUDENTS: E. Cerchiari − P.L. De Vecchi, Arte nel tempo, Milano (Bompiani), 1999 (e successive edizioni): volume 2, tomo I; One of these essays: Alessandro Conti, “L’evoluzione dell’artista”, in Storia dell’arte italiana. Questioni e metodi, a cura di Giovanni Previtali, parte prima Materiali e problemi, vol. II, L’artista e il pubblico, Torino (Giulio Einaudi Editore) 1979, pp. 115-263 (Biblioteca DISUM); Gaudenzio Ferrari. La Crocifissione del Sacro Monte di Varallo, a cura di Elena De Filippis, Torino (Umberto Allemandi & C.) 2006, pp. 1-120 (Biblioteca DISUM = 700.D.759.51.GAUF.1).

Obiettivi formativi

L’insegnamento si propone, attraverso un percorso che segua gli svolgimenti indicati dalla manualistica, di condurre lo studente a conoscere i principali artisti, le opere e l'evoluzione del linguaggio artistico nelle sue forme moderne dal XV al XVI secolo in modo da sapere identificare ambiti culturali e cronologie, iconografie, generi della storia dell’arte nella prima età moderna. Nello svolgimento delle lezioni non potrà essere trascurato il contesto storico e sociale italiano ed europeo in cui l’opera d’arte originò. Il corso intende inoltre dotare gli studenti di un lessico di base per la storia dell’arte (tecniche artistiche, restauro, fonti), utile a comunicare in modo appropriato quanto acquisito.

Objectives - Knowledge and understanding: Know the main artists, works of Modern Art History and the evolution of artistic language in its modern forms from the 15th to the 18th Century. Objectives - Applying knowledge and understanding: Know how to recognize the cultural and chronological sphere and dimension of a work of art. Read and interpret the work in its meanings, in its functions and in its historical and social dimension. Objectives - Making judgements: Know how to deduce the historical and cultural role of a work of art and know how to correlate it with the Italian and European historical and cultural context. Objectives - Communication: Illustrate to a non-specialist listening group the characters and the salient contents of a work of art. Objectives - Lifelong learning skills; Ability to read and decode a figurative representation or a historical-artistic context of the Modern Age, on the basis of the knowledge gained during the lessons and through the study of the bibliography.

Prerequisiti

È utile la conoscenza almeno manualistica delle principali vicende della Storia dell'Arte Medievale e Moderna (secoli XIV-XVIII), della Storia Moderna e della Storia della Letteratura italiana.

Good knowledge in: Art History. Basic knowledge in: Modern History; Modern Italian Literature.

Metodi didattici

Lezioni frontali, seminari, visite a musei e monumenti. Il corso prevede una serie di visite a siti e monumenti, musei ed edifici di culto che sono da considerarsi parte integrante del corso stesso. Date ed orari delle visite verranno concordati a lezione o tramite forum D.I.R.

Lessons, seminars, visits to museums and monuments. Visits to museums are considered part of the course. Schedule and timetable will be agreed and given during lessons and also communicated on the D.I.R. forum.

Altre informazioni

L'indirizzo di posta elettronica di Patrizia Zambrano è: patrizia.zambrano@uniupo.it. Lo studio di Patrizia Zambrano si trova presso il Dipartimento di Studi Umanistici, San Giuseppe, Piazza Sant'Eusebio 5, III piano, studio 19. Tutti gli Studenti interessati a ricevere informazioni e aggiornamenti sono invitati ad iscriversi al corso su D.I.R. ed a partecipare al forum.

Patrizia Zambrano e-mail address is: patrizia.zambrano@uniupo.it . Patrizia Zambrano studio is located at the Department of Humanities , Piazza Sant'Eusebio 5 , IIIrd floor, studio 19. All students interested in receiving information and updates are invited to enroll in the course of D.I.R. and to participate in the forum.

Modalità di verifica dell'apprendimento

La verifica dell’apprendimento avviene mediante un esame orale della durata di circa trenta minuti. L’esame mira a valutare le capacità dello studente di applicare le conoscenze acquisite durante il corso, di verificare l’autonomia di giudizio, la capacità di impiegare il lessico disciplinare e l’abilità comunicativa. Consiste in un colloquio, articolato in 4-5 domande e verte sui temi trattati in classe e sulla bibliografia assegnata*. Le visite svolte durante il corso sono parte integrante del programma e sono argomento di esame. Nel corso dell’esame è consigliabile avere con sé le immagini del corso. Le domande hanno come tema le principali figure degli artisti, le loro opere ed i fenomeni storico-artistici di riferimento (e.g. cultura prospettica, le botteghe degli artisti, lo ‘Stile internazionale’), la storia ed i contesti di riferimento. La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali presentate a lezione e nei testi indicati nella bibliografia* (18 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico e di operare associazioni e collegamenti (6 punti su 30); 3) capacità di organizzare in modo discorsivo la conoscenza e di esprimerla, in maniera efficace e lineare, impiegando il lessico disciplinare, ove opportuno (6 punti su 30). *(Per gli Studenti non frequentanti, solo sulla bibliografia assegnata).

The final exam consists of an interview of 4-5 questions and addresses the topics dealt with in the class and the bibliography assigned*. Visits to monuments and exhibition done during the course are an integral part of the program and are subject to examination. During the exam it is advisable to have the images of the course with you. Vote of the exam is valuated in 30/30 points and based on the following parameters: 1) knowledge of the main and principal notions presented in the lessons and in the texts indicated in the bibliography * (18 points out of 30); 2) critical reasoning capability and associations and connections (6 out of 30); 3) ability to discourse knowledge and to express it effectively and linearly, using the specialized vocabulary, where needed (6 out of 30). *(For non-attending students, only on the assigned bibliography).

Programma esteso

Il corso è volto a creare una base di conoscenza disciplinare della Storia dell’Arte Moderna. Le lezioni seguiranno perciò le linee del manuale di Storia dell'Arte Moderna individuandone i nodi tematici, biografici e cronologici di maggior rilievo, con particolare attenzione al Rinascimento italiano. Lezioni 1-4: introduzione alla materia tramite breve excursus sulle principali tecniche della pittura nei secoli XV e XVI. Lezione 5: le strutture narrative della storiografia storico artistica. Lezioni 6-8: lo “Stile internazionale” in Europa e in Italia come campione di studio (metodo e analisi delle opere). Lezioni 9-13: la primavera del Rinascimento. Analisi delle figure dei principali artisti del primo Rinascimento e lettura delle opere. Lezione 14-18: artisti e sviluppi della Storia dell'Arte Moderna nella seconda metà del XV secolo. Verso la Maniera Moderna.

The course aims to create a basis for disciplinary knowledge of the Modern Art History. The lessons will then follow the lines in the Modern Art History textbook, identifying at the same time the most relevant thematic lines and biographical and chronological articulations, with particular attention to the Italian Renaissance.

Risultati di apprendimento attesi

Conoscenze: conoscere i contenuti del manuale di Storia dell’Arte Moderna per i secoli XV e XVI, ovvero conoscere le figure dei principali artisti, delle opere e dell'evoluzione del linguaggio artistico nelle sue forme moderne dal XV al XVI secolo; conoscere, anche se a livello di base, il lessico disciplinare utile alla lettura delle fonti e dei documenti relativi alle opere d’arte ed agli artisti. Competenze: sapere conoscere e riconoscere artisti ed opere d’arte, saperne qualificarne storicamente i contesti di origine, sapere riconoscere tecnica e stile delle opere. Sapere analizzare, leggere e comprendere l’opera d’arte all’interno del sistema storico che la ha prodotta. Sapere utilizzare le conoscenze acquisite al fine di trasmettere e divulgare, in ambiti non specialistici, i fondamentali lineamenti delle opere d’arte e dei contesti storico-artistici studiati. Abilità trasversali: - saper dedurre il ruolo storico-culturale di un’opera d’arte e saperlo correlare al contesto coevo in ambito italiano ed europeo per i secoli XV e XVI. - saper illustrare ad un gruppo ascoltatori non specialisti, utilizzando linguaggio e lessico disciplinare, i caratteri e i contenuti salienti di un'opera d'arte. - saper affrontare, sulle basi delle conoscenze acquisite nel corso delle lezioni e attraverso lo studio della bibliografia, la lettura e la decodifica di una rappresentazione figurativa o di un contesto storico-artistico di età moderna.

Acquisition and knowledge of the main contents of the Modern Art History textbook, especially for the 15th and 16th Centuries; knowledge, though basic, of the specific vocabulary useful for reading sources and documents relating to works of art and artists. Ability to apply the acquired knowledge by demonstrating to know Renaissance artists and works of art and to qualify in an historical sense the contexts of origin. To recognize their technique and linguistic qualification based on the main formal characteristics. Ability to use the acquired knowledge in order to convey and divulge, in non-specialist areas, the fundamental features of the historical-artistic contexts studied.

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

STORIA DELL'ARTE MODERNA II

Course ID

LE0032

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2015/2016

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

ZAMBRANO Patrizia

Teachers

LETTERE (1722) - LE0178 STORIA DELL'ARTE MODERNA II - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

L-ART/02 - STORIA DELL'ARTE MODERNA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

Prima di Vasari. Fonti per la storia dell'arte moderna da Petrarca alle 'Vite' del Vasari.

Prima di Vasari. Sources for Modern Art History from Petraca to Giorgio Vasari's 'Lifes' of the artists.

Testi di riferimento

Julius Schlosser Magnino, La Letteratura Artistica, La Nuova Italia, Firenze 1996 ed edizioni seguenti, le parti indicate a lezione; Donata Levi, Il discorso sull'arte. Dalla tarda antichità a Ghiberti, Bruno Mondadori, Milano-Torino 2010, capitolo 6; Maurizio Bettini, Francesco Petrarca sulle arti figurative. Tra Plinio e Sant'Agostino, Sillabe, Firenze 2002 (parti indicate a lezione); Michael Baxandall, Pittura ed esperienze sociali nell’Italia del Quattrocento, Einaudi, Torino 1978 e successive edizioni, capitolo III “Dipinti e categorie”, pp. 104-148 (fotocopie); Cennino Cennini, Il libro dell’arte, Vicenza 2003 ed edizioni successive (parti indicate a lezione); Barbara Agosti, Giorgio Vasari. Luoghi e tempi della Vite, Officina Libraria, Milano 2013 (ed edizioni successive). Lo Studente leggerà i proemi delle Vite di Giorgio Vasari: G. Vasari, Le Vite, consultabile in una edizione a scelta dello Studente (almeno l’edizione Giuntina del 1568). L’edizione consigliata per questa opera è la seguente: Giorgio Vasari, Le Vite de’ più eccellenti pittori scultori e architettori nelle redazioni del 1550 e 1568, testo a cura di Rosanna Bettarini, commento secolare a cura di Paola Barocchi, Sansoni Editore, Firenze 1966-1987. Un’ottima edizione della edizione del 1550 della Vite del Vasari è quella a cura di Aldo Galli e Luciano Bellosi, 2 volumi, Einaudi Tascabili (entrambe Biblioteca DSU). Ulteriori letture verranno indicate nel corso delle lezioni. Per chi non avesse una buona conoscenza di base, almeno a livello scolastico, si consiglia la lettura del seguente manuale: P.L. De Vecchi − E. Cerchiari (a cura di), I tempi dell’Arte, Bompiani, Milano 1999 ed edizioni successive, volume 2, tomo I. Gli Studenti che, per fondati motivi, non potranno frequentare potranno concordare uno specifico programma.

Julius Schlosser Magnino, La Letteratura Artistica, La Nuova Italia, Firenze 1996 ed edizioni seguenti, le parti indicate a lezione; Donata Levi, Il discorso sull'arte. Dalla tarda antichità a Ghiberti, Bruno Mondadori, Milano-Torino 2010, capitolo 6; Maurizio Bettini, Francesco Petrarca sulle arti figurative. Tra Plinio e Sant'Agostino, Sillabe, Firenze 2002 (parti indicate a lezione); Michael Baxandall, Pittura ed esperienze sociali nell’Italia del Quattrocento, Einaudi, Torino 1978 e successive edizioni, capitolo III “Dipinti e categorie”, pp. 104-148 (fotocopie); Cennino Cennini, Il libro dell’arte, Vicenza 2003 ed edizioni successive (parti indicate a lezione); Barbara Agosti, Giorgio Vasari. Luoghi e tempi della Vite, Officina Libraria, Milano 2013 (ed edizioni successive). Lo Studente leggerà i proemi delle Vite di Giorgio Vasari: G. Vasari, Le Vite, consultabile in una edizione a scelta dello Studente (almeno l’edizione Giuntina del 1568). Further study material on individual themes addressed in lessons will be indicated (and eventually made available on the D.I.R. line) during the course. NON-ATTENDING STUDENTS will agree the program with the professor.

Obiettivi formativi

L’insegnamento si propone di fornire allo studente la conoscenza di una serie di strumenti critici da acquisire attraverso lettura e analisi di alcune delle fondamentali fonti della Letteratura artistica del XIV, XV e XVI secolo così da metterlo in grado di utilizzare lessici storici disciplinari e di impadronirsi di griglie metodologiche e categorie critiche necessarie a leggere, comprendere, interpretare e divulgare ‒ a diversi livelli ‒ l’opera d’arte nel suo manifestarsi e sussistere nei contesti storici e sociali. Il corso mira inoltre a sviluppare nello studente la capacità di applicare le conoscenze acquisite dimostrando di potere analizzare l'opera d'arte o la figura di un artista utilizzando in modo appropriato le fonti della Letteratura Artistica.

Objectives - Knowledge and understanding: To know the main themes, authors and texts of Art Literature and sources from the 14th and 15th to the 16th Century. Acquire the historical lexicon useful to the consultation of the sources useful for the study of Modern Art History of Modern Art. Objectives - Applying knowledge and understanding: Learn how to read a work of art in relation to sources and documents of Art Literature. Objectives - Making judgements: Know how to deduce the historical-cultural role of an art object and know how to correlate it with the Italian historical context. Objectives – Communication: To illustrate to a group of non-specialist listeners (using language and disciplinary vocabulary), the character and salient contents of a work of art and the cultural context in which it exists. Objectives - Lifelong learning skills: Learn how to read and understand, including through the knowledge of the historical lexicon, works of art, texts and documents of the Modern Age linked to the historical artistic contexts.

Prerequisiti

Adeguata conoscenza dei fondamenti della Storia dell'Arte Moderna. Conoscenza almeno manualistica di Storia Moderna e della Storia della Letteratura Italiana. E' consigliato e preferibile che lo Studente abbia già seguito il corso di Storia dell'Arte Moderna.

Good knowledge in: Art History. Basic knowledge in: Modern History; Modern Italian Literature.

Metodi didattici

Lezioni frontali. Il corso prevede visite a siti e monumenti, musei ed edifici di culto che sono da considerarsi parte integrante del corso stesso. Date ed orari delle visite verranno concordati a lezione o tramite forum D.I.R.

Lessons, seminars, visits to museums and monuments. Visits to museums are considered part of the course. Schedule and timetable will be agreed and given during lessons and also communicated on the D.I.R. forum.

Altre informazioni

L'indirizzo di posta elettronica di Patrizia Zambrano è: patrizia.zambrano@uniupo.it. Lo studio di Patrizia Zambrano si trova presso il Dipartimento di Studi Umanistici, San Giuseppe, Piazza Sant'Eusebio 5, III piano, studio 19. Tutti gli Studenti interessati a ricevere informazioni e aggiornamenti sono invitati ad iscriversi al corso su D.I.R. ed a partecipare al forum.

Patrizia Zambrano e-mail address is: patrizia.zambrano@uniupo.it . Patrizia Zambrano studio is located at the Department of Humanities , Piazza Sant'Eusebio 5 , IIIrd floor, studio 19. All students interested in receiving information and updates are invited to enroll in the course of D.I.R. and to participate in the forum.

Modalità di verifica dell'apprendimento

La verifica dell’apprendimento avviene mediante un esame orale della durata di circa trenta minuti. L’esame mira a valutare le capacità dello studente di applicare le conoscenze acquisite durante il corso, di verificare l’autonomia di giudizio, la capacità di impiegare il lessico disciplinare e l’abilità comunicativa. Consiste in un colloquio, articolato in 4-5 domande e verte sui temi trattati in classe e sulla bibliografia assegnata*. Le visite svolte durante il corso sono parte integrante del programma e sono argomento di esame. Nel corso dell’esame è consigliabile avere con sé i testi delle fonti e le immagini del corso. Le domande hanno come tema i testi, gli snodi concettuali, i lessici analizzati nel corso delle lezioni, la storia ed i contesti di riferimento (e.g. Rapporto tra Petrarca e Plinio; l'autobiografia di Lorenzo Ghiberti, disegno e colore nel Libro dell’Arte di Cennino Cennini, concetto di progresso nelle 'Vite' di Giorgio Vasari, i generi della Letteratura delle fonti). La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali presentate a lezione e nei testi indicati nella bibliografia* (18 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico e di operare associazioni e collegamenti (6 punti su 30); 3) capacità di organizzare in modo discorsivo la conoscenza e di esprimerla, in maniera efficace e lineare, impiegando il lessico specialistico, ove opportuno (6 punti su 30). *(Per gli Studenti non frequentanti, solo sulla bibliografia assegnata).

The final exam consists of an interview of 4-5 questions and addresses the topics dealt with in the class and the bibliography assigned*. Visits to monuments and exhibition done during the course are an integral part of the program and are subject to examination. During the exam it is advisable to have the images of the course with you. Vote of the exam is valuated in 30/30 points and based on the following parameters: 1) knowledge of the main and principal notions presented in the lessons and in the texts indicated in the bibliography * (18 points out of 30); 2) critical reasoning capability and associations and connections (6 out of 30); 3) ability to discourse knowledge and to express it effectively and linearly, using the specialized vocabulary, where needed (6 out of 30). *(For non-attending students, only on the assigned bibliography).

Programma esteso

Il corso ha come prerequisito una buona conoscenza manualistica della Storia dell'Arte Moderna (specie quella del Rinascimento italiano) e prevede che lo Studente ne approfondisca la conoscenza attraverso lo studio di alcune delle principali fonti della Letteratura Artistica. Lo svolgimento del corso ha perciò un andamento di tipo saggistico e si articola attraverso la lettura, l’analisi e lo studio di una serie di testi, approfondendo in particolare il lessico impiegato dai principali autori della Letteratura artistica del Rinascimento, da Francesco Petrarca a Giorgio Vasari nelle loro trattazioni dell’arte e degli artisti del Rinascimento. Lezioni 1-2: Introduzione al corso e alla Letteratura artistica. Le matrici antiche dei generi. Lezioni 3-5: Dante, Petrarca. Lezioni 6-11: Le fonti del Quattrocento. Lezioni 12-18: Giorgio Vasari. Le parole delle Vite degli artisti.

The course is of advanced type and has as a prerequisite a good knowledge of the Art History textbook. The subject of the course are the source and documents of the “Letteratura Artistica”. The course is articulated by reading a series of texts, in particular studying the vocabulary used by the leading authors of Renaissance Art Literature, Francesco Petrarca, Antonio Manetti, Cennino Cennini, Lorenzo Ghiberti, Cristoforo Landino, Leonardo da Vinci, Giorgio Vasari in their texts and treatises on Renaissance art and artists.

Risultati di apprendimento attesi

Conoscenze: conoscere i principali temi, autori e testi della Letteratura Artistica dei secoli XIV, XV e XVI e acquisire il lessico storico utile alla consultazione delle fonti della Storia dell’Arte Moderna. Competenze: saper leggere un'opera d'arte in relazione a fonti e documenti della Letteratura Artistica, utilizzando le fonti e i documenti per reperire informazioni di carattere saliente quali autografia, datazioni, contesti, dati di provenienza e collezionismo, gusto e fruizione antica di un’opera d’arte. Abilità trasversali: - saper leggere e comprendere, anche attraverso la conoscenza del lessico storico, testi, documenti ed opere d’arte dell’età moderna legati ai contesti storico artistici. - saper dedurre il ruolo storico-culturale di un manufatto e saperlo correlare al contesto coevo in ambito italiano. - sapere, con competenza e scioltezza, illustrare ad un gruppo di ascoltatori non specialisti, utilizzando linguaggio e lessico disciplinare, i caratteri e i contenuti salienti di un'opera d'arte e del contesto culturale in cui essa sussiste.

To aquire contents, methods and lexicon related to the knowledge of ancient sources and documents for Renaissance Italian Art. Ability to apply the acquired knowledge by using in a proper and correct way ancient sources and documents to read and understand the work of art or the figure of the artist.

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA

Course ID

L0359

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2015/2016

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

VANNUGLI Antonio

Teachers

LETTERE (1722) - L0359 STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ART/03 - STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

3

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

L’ARTE DEL ROMANTICISMO IN ITALIA E IN EUROPA

THE ART OF ROMANTICISM IN ITALY AND EUROPE

Testi di riferimento

Hugh Honour, Il Romanticismo, Torino 2007; Eugénie de Keyser, L'Occidente romantico 1789-1850, Ginevra e Milano 1965; Robert Rosenblum, Trasformazioni nell'arte. Iconografia e stile tra Neoclassicismo e Romanticismo, Roma 2002; Kenneth Clark, The Romantic Rebellion, London and New York 1973; Francis Haskell, Riscoperte nell'arte. Aspetti del gusto, della moda e del collezionismo, Milano 1982; Giuliano Briganti, I pittori dell'immaginario. Arte e rivoluzione psicologica, Milano 1977; da integrare con Storia dell'arte italiana. Dal Medioevo al Novecento. Settecento e Ottocento, Torino 1982; La pittura in Italia. L’Ottocento, a cura di Enrico Castelnuovo, Milano 1990; Storia moderna dell'arte in Italia. Dai neoclassici ai puristi 1780-1861, a cura di Paola Barocchi, Torino 1998; Keith Andrews, I Nazareni, Milano 1965; I Nazareni a Roma, catalogo della mostra a cura di Gianna Piantoni, Roma 1981; Maestà di Roma. Da Napoleone all'Unità d'Italia. Universale ed Eterna Capitale delle Arti, catalogo della mostra a cura di Liliana Barroero, Fernando Mazzocca e Sandra Pinto, Milano 2003; Ottocento. Da Canova al Quarto Stato, catalogo della mostra a cura di Maria Vittoria Marini Clarelli, Fernando Mazzocca e Carlo Sisi, Milano 2008; La pittura di storia in Italia 1785-1870. Ricerche, quesiti, proposte, a cura di Giovanna Capitelli e Carla Mazzarelli, Cinisello Balsamo 2008; Francesco Hayez, catalogo della mostra a cura di Fernando Mazzocca, Milano 2015; El siglo XIX en el Prado, catalogo della mostra a cura di José Luis Díez e Javier Barón, Madrid 2007; e le seguenti monografie dai Classici dell'arte Rizzoli: Ingres, Hayez, Delacroix, Goya, Friedrich, Füssli, Constable, Turner. Ulteriore bibliografia verrà indicata nel corso delle lezioni.

Hugh Honour, Romanticism, London 1979; Eugénie de Keyser, The Romantic West 1789-1850, New York 1965; Robert Rosenblum, Transformations in Late Eighteenth Century Art, Princeton 1967; Kenneth Clark, The Romantic Rebellion, London and New York 1973; Francis Haskell, Rediscoveries in Art. Some aspects of taste, fashion and collecting in England and France, London 1976; Giuliano Briganti, I pittori dell'immaginario. Arte e rivoluzione psicologica, Milan 1977; to be integrated with Storia dell'arte italiana. Dal Medioevo al Novecento. Settecento e Ottocento, Turin 1982; Enrico Castelnuovo, ed., La pittura in Italia. L’Ottocento, Milan 1990; Paola Barocchi, ed., Storia moderna dell'arte in Italia. Dai neoclassici ai puristi 1780-1861, Turin 1998; Keith Andrews, The Nazarenes. A Brotherhood of German Painters in Rome, Oxford 1964; Gianna Piantoni, ed., I Nazareni a Roma, exhibition catalogue, Rome 1981; Liliana Barroero, Fernando Mazzocca and Sandra Pinto, eds., Maestà di Roma. Da Napoleone all'Unità d'Italia. Universale ed Eterna Capitale delle Arti, exhibition catalogue, Milan 2003; Maria Vittoria Marini Clarelli, Fernando Mazzocca e Carlo Sisi, eds., Ottocento. Da Canova al Quarto Stato, exhibition catalogue, Milan 2008; Giovanna Capitelli and Carla Mazzarelli, eds., La pittura di storia in Italia 1785-1870. Ricerche, quesiti, proposte, Cinisello Balsamo 2008; J.L. Díez and J. Barón, eds., El siglo XIX en el Prado, exhibition catalogue, Madrid 2007; and the following monograph from the Classici dell'arte Rizzoli series: Ingres, Hayez, Delacroix, Goya, Friedrich, Füssli, Constable, Turner. More literature will be given during the lessons.

Obiettivi formativi

• Conoscenze e comprensione: conoscere i principali artisti e movimenti artistici del Romanticismo italiano ed europeo e le tematiche letterarie, storiche e religiose predilette durante il periodo tra la fine del Settecento e la metà dell'Ottocento, nonché i fondamentali rapporti tra le arti figurative e la politica la cultura generale contemporanea, specie letteraria e musicale. • Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper collocare con buona precisione nel tempo e ricondurre nel contesto di una nazione e di un movimento artistico-culturale le singole opere d’arte. • Espressione di giudizi: saper valutare il ruolo e l’importanza, all’interno della cultura europea del Romanticismo, di una specifica opera d’arte, dell’opera di un dato artista nel suo complesso e di una corrente artistica nel suo insieme. • Abilità nella comunicazione: saper descrivere la personalità di un dato artista in generale e le caratteristiche di un’opera d’arte con proprietà di linguaggio, distinguendo i vari livelli di lettura e interpretazione tra formale o preiconografica, iconografica e iconologica, operando in autonomia collegamenti con il contesto geografico e culturale di appartenenza. • Capacità di studio: saper elaborare criticamente le nozioni e i concetti essenziali appresi in modo da poter affrontare lo studio e l’approfondimento di ulteriori personalità e fenomeni artistici connotanti l'età del Romanticismo.

Detailed insights into single works of art and a careful reconstruction of their historical contexts will allow students to properly understand and discuss the most important European Romantic artists and movements. A strong emphasis will be put on reaching higher levels of interpretation.

Prerequisiti

Buona conoscenza della storia política e culturale europea tra lo scoppio della Rivoluzione Francese e il 1848.

A good knowledge of European political and cultural history between the outbreak of the French Revolution and 1848.

Metodi didattici

Lezioni frontali, con eventuali sopralluoghi a musei e mostre temporanee.

Oral lessons and, possibly, one or more visits to museums of art and temporary exhibitions.

Altre informazioni

Gli studenti impossibilitati a frequentare sono invitati a contattare il docente almeno un mese prima dell’esame per concordare i testi di studio e per ricevere eventuali materiali su supporto elettronico. In caso di mancata iscrizione agli appelli d’esame per via telematica, saranno ammessi a sostenere la prova SOLO coloro che avranno, con almeno tre giorni di anticipo, contattato il docente di persona oppure inviato un sms al telefono cellulare 349/8395631 oppure inviato un messaggio al suo indirizzo di posta elettronica. Non saranno ammesse eccezioni.

Students who cannot attend are invited to contact the teacher at least one month before the exam to agree on the texts of study and to receive any material electronically. In case of failure to register for exams electronically, will be eligible to take the test ONLY those who have , at least three days in advance , contact the teacher in person or sent a text message to mobile phone 349/8395631 or sent message to his email address . No exceptions will be allowed.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame orale, di durata compresa tra i venti e i trenta minuti e costituito da quattro domande, almeno una delle quali di carattere generale sui contenuti del corso e almeno due riguardanti l’analisi e il commento di opere d’arte attraverso l’osservazione di immagini digitali sul computer. In particolare, si valuteranno: 1. la conoscenza di base dei più importanti artisti e movimenti italiani ed europei del Romanticismo, anche in rapporto alle coeve espressioni letterarie, teatrali e musicali e più in generale al pensiero del tempo (a tale aspetto verrà attribuito il 40% della valutazione complessiva); 2. la capacità di riconoscere e riferire a un dato ambito culturale alcune opere d’arte proposte attraverso fotografie mostrate sul computer (30% della valutazione complessiva); 3. la capacità di analizzare criticamente lo stile e l’iconografia delle opere d’arte del periodo studiato usando una terminologia chiara e corretta (30% della valutazione complessiva).

Oral, between twenty and thirty minutes long and consisting of four questions approximately, at least two of which will be of general nature on the course and two will be related to the analysis and commentary of works of art through observation of digital images on a computer.

Programma esteso

• unità didattica 1: Le forme del Preromanticismo e la dialettica tra Neoclassicismo e Romanticismo. Piranesi e il rovinismo. • unità didattica 2: il Romanticismo in Germania, nei Paesi nordici e in Inghilterra: Friedrich e Runge, Fuseli, il paesaggio romantico da Constable e Turner. • unità didattica 3: il Romanticismo in Francia: la Scuola di Barbizon e Corot, Géricault e Delacroix, la scuola di David, la posizione di Ingres. • unità didattica 4: il Romanticismo cristiano in Italia: i Nazareni e il Purismo. • unità didattica 5: il Romanticismo storico in Italia e in Spagna: Hayez, Palagi, i Toscani, Morelli. Il paesaggio romantico in Italia.

A detailed survey of the various aspects of Romantic art in Italy, England, Germany, France and Spain between the end of the XVIII century and the half of XIX century, through the analysis of critical texts and exemplary paintings and sculptures.

Risultati di apprendimento attesi

Conoscere i principali artisti e movimenti artistici del Romanticismo e le principali tematiche oggetto delle rappresentazioni artistiche del tempo. Orientarsi nei rapporti tra le arti figurative e la cultura generale contemporanea e le componenti filosofiche, politiche, letterarie, sociali e religiose sottese alla creazione artistica. Collocare nel tempo e ricondurre nel contesto di un preciso ambito artistico-culturale le singole opere d’arte. Acquisire una più profonda consapevolezza critica della storia e della cultura europea della cosiddetta Età delle Rivoluzioni. Distinguere i concetti essenziali degli argomenti d’esame ed elaborarli criticamente, alla luce della nazionalità degli autori e dell'epoca in cui sono stati espressi, in modo da cogliere le sfumature interpretative di opere e fatti artistici del Romanticismo.

Students will be expected to analyze properly single works of art and reconstruct their historical, political, philosophical, literary and musical contexts, as well as discuss the principal Romantic artists and movements in the most important European countries.

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

STORIA DELLA FILOSOFIA ANTICA

Course ID

L0904

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2015/2016

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

FAZZO Silvia

Teachers

FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0904 STORIA DELLA FILOSOFIA ANTICA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-FIL/07 - STORIA DELLA FILOSOFIA ANTICA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

Filosofia delle origini e origini della filosofia: strumenti, storia, problemi. Breve introduzione alla Metafisica di Aristotele: il primo motore immobile dei librii II e XII.

Philosophy of the beginnings and the beginnings of philosophy: tools, developments, issues. A short introduction to Aristotle’s Metaphysics: the first unmoved movers in Metaphysics books 2 and 12.

Testi di riferimento

Mario Vegetti, Filosofia e sapere della città antica, Milano, Hoepli 2018 [testo di riferimento per la parte istituzionale, qui di seguito indicato come ‘manuale’ da possedere per frequentare il corso entro il 16 gennaio 2019, in versione cartacea [EAN : 9788820385637, € 24.90) e/o digitale (ebook EAN: EAN: 9788820386023, € 20.90)]. Aristotele, Metafisica (parti indicate a lezione), edizione italiana di E. Berti Roma-Bari, Laterza 2017. Silvia Fazzo, Il Altri materiali didattici e testi disponibili sulla piattaforma DIR

Mario Vegetti, Filosofia e sapere della città antica, Milano, Hoepli 2018 [reference book about the history of Ancient Philosophy, henceforth referred to as:’ the hanbook’ to be held by January the 16th for the sake of the interactive part of the class, either as a paper book (EAN : 9788820385637, € 24.90) or as an ebook (EAN: EAN: 9788820386023, € 20.90)]. Aristotele, Metafisica (selected sections), edizione italiana di E. Berti Roma-Bari, Laterza 2017. Handouts and other texts and tools available on the DIR platform.

Obiettivi formativi

Conoscenze: conoscenza critica della storia della filosofia antica, come fenomeno culturale, come fondamento della tradizione occidentale e come ambito di ricerca; gli strumenti della filosofia antica: fondamenti di cronologia e di cronologia relativa e di geografia storica della filosofia antica; introduzione alla terminologia filosofica (riconoscimento di voci lessicali in alfabeto greco e in traslitterazione); ntroduzione alla logica aristotelica. Capacità e abilità: - applicare criticamente le conoscenze e la comprensione: - i problemi interpretative dal punto di vista semantico e logico, in modo da formulare e motivare proposte e giudizi autonomi; - applicare elementari tecniche di lettura analitica su testi aristotelici, inclusi passi della Metafisica; - saper presentare e discutere in modo chiaro.

Knowledge: a critical knowledge of the history of ancient philosophy, as a cultural phenomenon, as a foundation for the Western tradition and as a research area. Tools: The fundamental timeline and historical geography of ancient philosophy; basic introduction to the philosophers’ lexicon (reading key words in transliterated and non transliterated Greek); basic introduction to Aristotelian logic. Skills and behaviours: - critical application of knowledge and understanding - discussing problems of understanding and interpretation from the semantic and logical point of view, so as to formulate and motivate autonomous proposals and judgments; - basic analytical reading techniques as applied to the interpretation of Aristotelian texts, including passages of the Metaphysics; - communication skills: presentation and discussion.

Prerequisiti

Non ci sono prerequisiti obbligatori. Tuttavia il corso generalmente presuppone le competenze logico-linguistiche e storiche e storico filosofiche secondo gli obiettivi formative della scuola superiore secondo l’indicazione dei requisiti minimi previstii dal SUA del CdS. Motivazione alla ricerca filosofica.

Standard skill as provided and certified by the High School final exams, with special reference to uses of language and to logical skills, see for reference the CdS SUA. Individual research interest.

Metodi didattici

Lezione frontale. Lezione partecipata. Lezione seminariale. Nell’ambito delle lezioni frontali sulla parte istituzionale (manuale di filosofia antica) una sezione finale potrà essere dedicata agli strumenti disciplinari della storia della Filosofia Antica: cronologia e geografia della filosofia antica; lessico di base e alfabeto greco (traslitterazione in e dal greco di parole chiave e brevi stringhe di parole).

Face-to-face instruction. Interactive Lessons. Seminars. Face-to-face instruction will be mainly devoted to the history of ancient philosophy. The final section of every lesson can be devoted to special introductory tools of Ancient Philosophy: Chronology and Ancient Geography of Ancient philosophy; the basic Lexicon of Ancient philosophy and the Greek alphabet (transliteration from and into Greek characters of single Greek key words and of short strings of text)

Altre informazioni

Orario delle lezionI: martedi 9-11, giovedi 11-13, venerdi 11-13 dal 15 gennaio. Le lezioni sospese per partecipazione a convegni: il 22 gennaio, 25 gennaio, 7 e 12 febbraio, 8 marzo saranno recuperate nella parte finale del corso.

Classes will be held on Tuesday 9-11 a.m., Thursday 11-13 a.m., Friday 11-13 starting from January the 15th. Due to the teachers’s Academic and research commitments there will be no classes in the following days 22/01, 25/01, 07/02, 12/02, 08/03.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Prova orale: interrogazione con due domande sul manuale di storia della filosofia antica e una o più prove di lettura commentate di un passo della Metafisica letto a lezionein itinere da: prove scritte in itinere, strutturate sugli “strumenti” (linea del tempo e geografia storica della filosofia antica, lettura e traslitterazione di voci del vocabolario filosofico; elementi di logica aristotelica): le prove si considerano superate con 7/10 delle risposte corrette.

Oral exam: two questions on the history of ancient philosophy; reading and commenting upon one or two passages of Aristotle’s Metaphysics (in Italian translation, or in English translation on request) chosen among those which have been commented upon during the term. - active discussion on the different chapters of the textbook for an institutional part. - acquiring the basic tools of ancient philosophy (time line and historical geography of ancient philosophy, reading and transliteration of voices of the philosophical vocabulary, elements of Aristotelian logic) will be only ascertained without score in itinere by short closed-ended tests (7/10 of correct answers required).

Programma esteso

Parte istituzionale: l’emergenza della filosofia nella Grecia antica come problema storiografico. Storia della filosofia antica dai presocratici all’ellenismo. La scuola aristotelica in età romana e la costituzione del corpus aristotelico. Strumenti: linea del tempo, geografia storica, la traslitterazione della terminologia filosofica greca in caratteri latini. Elementi fondamentali della logica aristotelica: proposizioni universali e particolari, affermative e negative. Figure principali del sillogismo.

A general introduction about the emergence of ancient Philosophy in ancient Greece: historiography and problems. Reading the handbook of Ancient Philosophy from the Presocratics to the Hellenistic schools of thought. The School of Aristotle in Roman times and the emergence of the Aristotelian corpus. Tools: timeline and geography of the Ancient Philosophy. Greek alphabet and transliteration of philosophical key-words in Latin script. Formal logic: apophantic propositions’ quantity and quality; the sylligism and its main figurae.

Risultati di apprendimento attesi

Gli studenti dovrebbero sapersi orientare, e cioè o conoscere o saper reperire informazioni in modo corretto, nell’ambito della filosofia antica, anche in funzione di riferimenti ad essa nel corso di tutta la storia del pensiero Queste basi devono poter eventualmente consentire, previa ulteriore formazione a vari livelli e adeguato percorso di ricerca, di diventare in futuro esperti di filosofia antica.

Students are supposed to find themself consident in Ancient phhould know how to orientate, that is to say, know or be able to find information correctly, in the context of ancient philosophy, also in terms of references to it throughout the history of thought. These bases must be able to allow, after further training at various levels and adequate research path, to become experts in ancient philosophy in the future.

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

STORIA DELLA FILOSOFIA MEDIOEVALE

Course ID

L0906

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2015/2016

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

COLLI ANDREA

Teachers

FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0906 STORIA DELLA FILOSOFIA MEDIOEVALE - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

M-FIL/08 - STORIA DELLA FILOSOFIA MEDIEVALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

Forme della conoscenza nell’Itinerarium mentis in Deum di Bonaventura da Bagnoregio

Testi di riferimento

Per la prima parte (3 CFU): - C. Esposito, P. Porro, Filosofia antica e medievale, Laterza, Roma-Bari 2008, pp. 211-231, 258-291, 300-376, 384-401. Costituiscono materia d’esame anche i seguenti testi raccolti nell’antologia in appendice al manuale: T20, T21, T22, T23. È possibile concordare col docente l’uso di manuali di livello universitario (Gilson, Dal Pra, de Libera, ecc.); non è invece consentito l’uso di manuali di Liceo diversi da quello indicato (Abbagnano, Cambiano-Mori etc.) Per la seconda parte (6 CFU): Testi: 1) Bonaventura da Bagnoregio, Itinerario della mente verso Dio, introduzione, traduzione e note di Massimo Parodi e Marco Rossini, Bur, Milano 1994 (L’utilizzo di altre traduzioni è da concordare col docente) Studi: 1) E. Gilson, La filosofia di San Bonaventura, Jaca Book, Milano 2017 (pp. 7-115; pp. 293-376); 2) I. Zavattero (ed.), L’uomo nel pensiero di Bonaventura da Bagnoregio, Aracne, Roma 2018 (Flumen Sapientiae, 10) (un articolo a scelta); 3) J.M. Hammond – W. Hellmann, J. Goff (eds.), A Companion to Bonaventure, E.J. Brill, Leiden 2013 (Brill’s companions to the Christian tradition, 48), (un articolo a scelta).

Obiettivi formativi

Conoscenze e comprensione: Acquisire una conoscenza di base della filosofia medievale; acquisire la capacità di leggere criticamente alcuni testi significativi di grandi figure del pensiero del XIII secolo. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Sapersi orientare nel contesto storico, nelle correnti, nei problemi e nella terminologia del pensiero medievale; saper applicare le metodologie di lettura apprese a lezione ad altri testi filosofici. Espressione di giudizi: Saper selezionare ed interpretare criticamente le nozioni apprese in modo da formulare giudizi autonomi sul tema in questione. Abilità nella comunicazione: Saper presentare in modo chiaro ed esauriente il pensiero di importanti autori medievali, ricostruendo la struttura argomentativa dei loro testi. Capacità di studio: Saper impostare uno studio autonomo, acquisendo una padronanza elementare della letteratura primaria e secondaria.

Prerequisiti

Conoscenze di base della storia della filosofia antica

Metodi didattici

Lezioni frontali e lettura in classe di testi

Altre informazioni

Gli studenti non frequentanti devono contattare il docente per ricevere indicazioni riguardo alla bibliografia

Modalità di verifica dell'apprendimento

Prova in itinere scritta (per i soli frequentanti) ed esame finale orale

Programma esteso

Durante la prima parte del modulo (27 ore) si presenteranno - anche mediante la lettura e il commento dei testi - alcune tra le figure più rilevanti della storia della filosofia medievale (da Severino Boezio fino ad arrivare a Duns Scoto e Meister Eckhart). Nella seconda parte del modulo (27 ore) si leggeranno e commenteranno, sostenuti dalla lettera critica in programma, le parti salienti dell’opera di Bonaventura da Bagnoregio "Itinerarium mentis in Deum".

Risultati di apprendimento attesi

Ci si attende che gli studenti si sappiano orientare adeguatamente nella conoscenza e nella comprensione dei contenuti proposti e e che acquisiscano alcuni essenziali strumenti critici per esprimere in modo autonomo un giudizio personale rispetto ai testi letti e commentati a lezione.

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

STORIA DELLE TECNICHE ARTISTICHE

Course ID

L0349

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2015/2016

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

LOMARTIRE Saverio

Teachers

LETTERE (1722) - LE0174 STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

L-ART/04 - MUSEOLOGIA E CRITICA ARTISTICA E DEL RESTAURO

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

3

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

LINEAMENTI DI STORIA DELL'ARTE ITALIANA ED EUROPEA DAL VII AL XIV SECOLO

OUTLINE OF ITALIAN AND EUROPEAN ART HISTORY FROM 7th TO 14th CENTURY

Testi di riferimento

Un manuale, a scelta dello studente, riferito al periodo trattato. Lo studente potrà avvalersi di qualunque manuale, purché sufficientemente aggiornato. Testo consigliato: A. Pinelli, Le ragioni della bellezza. 2. Dalla Tarda Antichità a Giotto, Torino, Loescher 2012 (ATTENZIONE: "EDIZIONE ROSSA", con DVD). Altri testi utili: E. Cerchiari – P. L. De Vecchi, Arte nel tempo, Milano. Bompiani, 1999 (e succ. edd.): vol. I, tomo 1: Dalla preistoria alla tarda Antichità, pp. 272-299; vol. I tomo II: Il Medioevo, tutto il volume E. Bairati – A. Finocchi, Arte in Italia, vol. I, Torino, Loescher, 1984 e succ. edd. [solo le parti corrispondenti al programma]. M. Becchis - L. Galli - G. Valenzano, Il medioevo (vol. 1B de L’arte e la Storia dell’Arte, a cura di Rita Scrimieri, Milano, Minerva Italica, 2002; G. Bora, G. Fiaccadori, A. Negri, A. Nova, I luoghi dell'Arte. Storia, opere, percorsi, Vol. 2, Milano, Electa Scuola, 2009. Altra bibliografia di riferimento (facoltativa) verrà indicata nel corso delle lezioni. Si consiglia inoltre di ricorrere, per chiarimenti e approfondimenti su taluni temi generali e su singoli contesti o monumenti, all'"Enciclopedia dell'Arte Medievale", Roma, Istituto dell'Enciclopedia Italiana, 12 voll., posseduto dalla Biblioteca di Dipartimento.

Suggested manual: A. Pinelli, Le ragioni della bellezza. 2. Dalla Tarda Antichità a Giotto, Torino, Loescher 2012 (INSTRUCTIONS: "RED EDITION", with DVD). Othe useful manuals: E. Bairati – A. Finocchi, Arte in Italia, vol. I, Torino, Loescher, 1984 e succ. edd. [only the sections related to the program]. M. Becchis - L. Galli - G. Valenzano, Il medioevo (vol. 1B de L’arte e la Storia dell’Arte, a cura di Rita Scrimieri, Milano, Minerva Italica, 2002; G. Bora, G. Fiaccadori, A. Negri, A. Nova, I luoghi dell'Arte. Storia, opere, percorsi, Vol. 2, Milano, Electa Scuola, 2009. Futher readings (optional) will be indicated in the lectures. It is also advisable to consult, for explanations and information on certain topics of general and individual contexts or monuments, the '"Enciclopedia dell'Arte Medievale", Rome, Istituto dell'Enciclopedia Italiana, 12 vols., owned by the Department's Library.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Conoscere l'evoluzione del linguaggio artistico dalla tarda antichità all'inizio del Rinascimento. Comprendere i codici rappresentativi e iconografici. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Saper riconoscere l'ambito regionale, cronologico di un manufatto storico artistico o di un'architettura medievale. Capacità di comprensione del codice iconografico di un'immagine o dei dati tipologico strutturali di un'architettura del Medioevo. • obiettivi - espressione di giudizi: Saper dedurre il ruolo storico-culturale di un manufatto e saperlo correlare al contesto coevo in ambito europeo. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper illustrare i caratteri e i contenuti salienti di un manufatto storico artistico o architettonico del Medioevo. • obiettivi - capacità di studio: Saper affrontare, sulle basi delle conoscenze acquisite nel corso delle lezioni, la valutazione (lettura e decodifica) di un contesto artistico o architettonico di età medievale.

Being able to face, on the basis of the knowledge acquired during the course, the evaluation (reading and decoding) of an artistic or architectural context of the Middle Ages, sspecially with the knowledge and skills of comparison between the different aspects: typological, iconographic, stylistic of a monument or work of art of the Middle Ages in the European context.

Prerequisiti

Nozioni (livello scolastico) di Storia, di Letteratura e di Filosofia del Medioevo

Basic concepts (school level) in History, Literature and Philosophy of the Middle Ages

Metodi didattici

Lezioni frontali; esercitazioni e seminari visite a monumenti, musei e mostre.

Lectures, tutorials and seminars, visits to monuments, museums and exhibitions.

Altre informazioni

Sono previste, ove possibile, uscite e visite di studio.

Study visits are planned.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Al termine del corso è prevista una prova di valutazione sotto forma di esame orale, della durata minima di venti minuti, tendente a verificare il raggiungimento degli obiettivi formativi tramite: 1. riconoscimento delle immagini del manuale prescelto; 2. capacità descrittiva delle stesse; 3. capacità di mettere in relazione le opere con i contesti culturali / artistici / architettonici del periodo di riferimento; 4. conoscenza dei codici figurativi e rappresentativi; 5. possesso della terminologia specifica della disciplina. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetti raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 20%; 2. 20%; 3. 40%; 4 10%; 5. 10%.

At the end of the course there will be a test of assessment in the form of an oral examination, lasting a minimum of twenty minutes, tending to check the achievement of educational goals through: 1. the recognition of some images taken from a textbook; 2. check of student's descriptive ability of such images, as well as the ability to relate them with cultural / artistic / architectural contexts of the period considered; 3. ability to relate the works with the cultural / artistic / architectural contexts of the reference period; 4. knowledge of the figurative and representative codes; 5. knowledge of the specific terminology of the discipline. In particular, the following weight will be given to the verification of the aforementioned achievement of the training objectives: 1: 20%; 2: 20%; 3: 40%; 4: 10%; 5: 10%.

Programma esteso

Il corso intende fornire agli studenti la conoscenza delle principali problematiche relative alla lettura dell’immagine medievale e all’evoluzione del linguaggio artistico e architettonico nel Medioevo, con attenzione ai connotati iconografici, rappresentativi, cronologici. • unità didattica 1: Propedeutica: il concetto storiografico di Medioevo applicato alla storia dell'arte e dell'architettura. • unità didattica 2: Concetti di base: tradizione figurativa, iconografia, codici rappresentativi. • unità didattica 3: Esemplificazioni attraverso lo studio di materiale illustrativo proiettato a lezione ed eventuali visite a muse e monumenti. • unità didattica 4: Il problema delle tecniche dell'architettura e dell'arte nel Medioevo: cantieri e laboratori artistici. I trattati: Mappae Clavicula, Teofilo, Cennino Cennini.

The course aims to provide students with the knowledge of the main issues related to the reading of the image and the evolution of language in medieval art and architecture in the Middle Ages, with attention to iconographic, representative, chronological data.

Risultati di apprendimento attesi

1 - Saper riconoscere l'ambito regionale, cronologico di un manufatto storico artistico o di un'architettura medievale. Capacità di comprensione del codice iconografico di un'immagine o dei dati tipologico strutturali di un'architettura del Medioevo (60% della valutazione). 2 - Saper illustrare in modo sintetico ma esauriente i caratteri e i contenuti salienti di un manufatto storico artistico o architettonico del Medioevo (40% della valutazione).

1 - Being able to recognize the regional, historical chronology of an artistic artefact or a medieval architecture. Being able to understand the iconographic code of an image or structural typological data of a Middle Ages architecture (60% of the evaluation). 2 - Being able to describe in a synthetic but exhaustive way the character and salient contents of an artistic or architectural historical artifact of the Middle Ages (40% of the evaluation).

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

FILOLOGIA ROMANZA 1

Course ID

LE0255

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2015/2016

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

MANTOVANI DARIO

Teachers

LETTERE (1722) - LE0255 FILOLOGIA ROMANZA 1 - ALESSANDRIA

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/09 - FILOLOGIA E LINGUISTICA ROMANZA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

L’alba del Medioevo romanzo: i testi delle origini

The dawn of Romance Middle Ages: the early medieval texts

Testi di riferimento

Stefano Asperti, Origini romanze. Lingue, testi antichi, letterature, Roma, Viella, 2015 Pietro G. Beltrami, La filologia romanza, Bologna, Il Mulino, 2016 Alfonso D'Agostino, Capitoli di filologia testuale, Milano, CUEM, 2006 Maria Luisa Meneghetti, Le origini delle letterature medievali romanze, Roma-Bari, Laterza, 1997 Maurizio Perugi, Dal latino alle lingue romanze. Diglossia e bilinguismo nei testi letterari delle origini, in Lo spazio letterario del Medioevo. 1. Il Medioevo Latino, t. II, La circolazione del testo, Roma, Salerno, 1994, pp. 63-111

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: conoscere lo sviluppo delle lingue e, progressivamente, delle letterature romanze, dalla tarda antichità fino ai primi secoli del Medioevo; studiare le fasi di questo sviluppo, dal latino volgare alla fissazione delle lingue romanze nei primi testi scritti, a carattere pratico e documentale, fino ai primi testi romanzi a carattere compiutamente letterario; fissare, in questa diacronia, i momenti salienti della storia della cultura e del pensiero; lettura, traduzione e commento di testi delle origini, provenienti dalle principali aree linguistiche della Romània. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: capacità di leggere, tradurre, commentare, comprendere e analizzare approfonditamente i testi analizzati durante il corso, individuando e discutendo in maniera problematica le loro peculiarità al fine di collocarli correttamente nella diacronia; chiarirne, inoltre, la natura linguistica. • obiettivi - abilità nella comunicazione: nell’esposizione orale, capacità di esprimersi con chiarezza e rigore, impiegando il linguaggio specifico della disciplina. • obiettivi - capacità di studio: utilizzo opportuno e autonomo della bibliografia di supporto, saper individuare i principali strumenti della disciplina e saperli utilizzare; compiere ricerche letterarie, grammaticali, lessicografiche e storiche in biblioteca e in rete.

• objectives – knowledge and comprehension: knowing the development of Romance languages and, gradually, of Romance literatures, from Late Antiquity to the early centuries of the Middle Ages; studying the stages of this development, from Vulgar Latin to the codification of Romance languages in the very early written texts, having a practical/documental purpose, then proceeding to the first Romance literary texts; identifying the defining moments of the History of Culture and Thought during this time; reading, translating and commenting on early texts from the main linguistic areas of the Romance domain. • objectives – applying new knowledge and comprehension skills: being able to read, translate, comment upon, understand and analyze in detail the texts studied during the course, identifying and exploring their features so as to set them in the diachrony; being able to explain the linguistic nature of texts. • objectives – communication skills: being able to express the content orally, in a clear and precise way, using the specific terminology. • objectives – studying: properly and autonomously using supporting texts, being able to locate and use the main tools of the discipline; carrying out literary, grammatical, lexicographic and historical research in the library and on-line.

Prerequisiti

Conoscenze di base fornite dalla scuola superiore. Se non si è studiato latino alle superiori, è consigliabile aver già frequentato o frequentare in contemporanea il corso di lingua latina di base.

Basic knowledge usually acquired at high school. For students who have never followed a course in Latin language, it is advisable to have attended or be attending a basic Latin language course.

Metodi didattici

Lezioni frontali, studio individuale; eventuali lezioni seminariali e conferenze.

Lessons, individual study; possibly group activities as seminar classes and lectures.

Altre informazioni

Utile, per facilitare la preparazione dei materiali di esercitazione seminariale, comunicare in anticipo per e-mail al docente l’intenzione di iscriversi al modulo. Si raccomanda, come già segnalato supra, di contattare per e-mail il docente per eventuali dubbi relativi al reperimento o all’acquisto del materiale bibliografico.

In order to simplify the preparation of the documents to be used during lessons, please write to your teacher stating you wish to take part to the course. Also, as stated above, it is recommended to write to the teacher should there be any doubts on how to obtain or purchase works from the bibliography.

Modalità di verifica dell'apprendimento

La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti. Si intende verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi attraverso una strutturazione dell’esame in 3 sezioni: Sez. 1) = traduzione e commento filologico e linguistico di uno dei brani letti a lezione; Sez. 2) = una domanda riguardante il contesto storico-letterario nel quale si collocano i brani letti a lezione, con riferimento al problema delle origini romanze a partire dall’epoca tardo-antica, attraverso la rinascenza carolingia e fino a tutto l’Alto Medioevo; Sez. 3) = una domanda riguardante la letteratura del Medioevo romanzo, con particolare attenzione ad autori, generi letterari, a questioni di carattere metodologico (es. oralità e scrittura, trasmissione dei testi, etc.) e di storia della cultura. Lo studente dovrà rispondere a tutte le domande e argomentare usando un’appropriata terminologia scientifica. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. Per raggiungere la sufficienza lo studente dovrà mostrare una conoscenza adeguata dei testi presentati a lezione, e dovrà saperli collocare nel contesto storico e letterario del Medioevo romanzo. La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: uso della terminologia scientifica appropriata = 10% della valutazione; risposte a domande della Sezione 1) = 30% della valutazione; risposte a domande della Sezione 2) = 30% della valutazione; risposte a domande della Sezione 3) = 30% della valutazione. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell’accuratezza delle risposte e delle capacità di approfondimento e di elaborazione della risposta dello studente.

The final exam consists of an oral test of approximately 30 minutes, aimed at checking whether students have developed the competences listed among the objectives and expected learning results. The exam will be structured in three parts. Part 1: translation and philological-linguistic comment of one of the texts examined during the lessons. Part 2: answering a question on the historic-literary context of the texts examined during the lessons, with a specific reference to Romance origins, from Late Antiquity, to Carolingian Renaissance and early Middle-Age. Part 3: answering a question on the literature of Romance Middle-Age, with a focus on authors, literary genres, methodological issues (e.g. orality and writing, text transmission, etc.) and the history of culture. Students will have to answer all questions using the appropriate scientific terminology. In order to pass the exam, students will have to reach the mark of 18/30, showing and adequate knowledge of the texts analysed, and placing them in the historical and literary context of Romance Middle-Age. Marking will be based on the following elements: using the correct scientific terminology: 10% of the final mark; answering the question on Part 1: 30%; answering the question on Part 2: 30%; answering the question on Part 3: 30%. The exam will be passed with a full grade (30/30) “cum laude” if answers are accurate, well elaborated and exhaustive.

Programma esteso

Il modulo, a carattere seminariale, si svolgerà nella prima parte del II semestre, il giovedì e il venerdì dalle ore 16 alle ore 18; il calendario delle lezioni sarà comunicato all’inizio del modulo o contattando il docente all’indirizzo dario.mantovani@uniupo.it. La bibliografia di riferimento del corso sarà messa a disposizione degli studenti presso la biblioteca del Dipartimento o, ove possibile, attraverso gli strumenti di Didattica In Rete (DIR). Ulteriori indicazioni operative e altri materiali relativi al corso saranno forniti a lezione o attraverso la DIR. Per qualsiasi dubbio relativo al reperimento o all’acquisto dei materiali, nonché relativo all’organizzazione del corso, è sempre possibile contattare il docente al suo indirizzo elettronico. Il corso seguirà tutte le fasi dello sviluppo delle lingue romanze, fino alla loro fissazione nei primi testi scritti a carattere documentale e pratico. Il percorso storico comprende quella fase di ibridismo linguistico che ha caratterizzato i primi secoli dell'epoca medievale, nei quali il latino rimane l'unico veicolo della comunicazione scritta, ma nel cui utilizzo affiorano le prime tracce di mutamento in direzione delle lingue romanze. Si analizzeranno, inoltre, i principali momenti di storia della cultura alto-medievale, fissando attraverso i testi le tappe che hanno condotto alla formazione delle letterature in lingua romanza. Gli studenti triennalisti di Lettere e Lingue, frequentanti e non frequentanti, studieranno: Pietro G. Beltrami, La filologia romanza, Bologna, Il Mulino, 2016 (segnatamente, i capp. dall'1 al 6 della parte III del volume, alle pp. 199-285). Stefano Asperti, Origini romanze. Lingue, testi antichi, letterature, Roma, Viella, 2015 (i capp. 2, 3 e 5, rispettivamente alle pp. 63-81, 83-105 e 131-140). Maria Luisa Meneghetti, Le origini delle letterature medievali romanze, Roma-Bari, Laterza, 1997 (il cap. 3, alle pp. 77-124). Gli studenti della laurea magistrale, frequentanti e non frequentanti, studieranno invece: Alfonso D'Agostino, Capitoli di filologia testuale, Milano, CUEM, 2006 (le pp. 71-267, di cui si studieranno le sole definizioni, senza la discussione analitica degli esempi). Maria Luisa Meneghetti, Le origini delle letterature medievali romanze, Roma-Bari, Laterza, 1997 (il cap. 3, alle pp. 77-124). Maurizio Perugi, Dal latino alle lingue romanze. Diglossia e bilinguismo nei testi letterari delle origini, in Lo spazio letterario del Medioevo. 1. Il Medioevo Latino, t. II, La circolazione del testo, Roma, Salerno, 1994, pp. 63-111. A lezione saranno letti e commentati, filologicamente e linguisticamente, i più rappresentativi tra i testi delle origini; l'antologia di testi sarà raccolta in una dispensa che sarà pubblicata sulla DIR, nella pagina dedicata al corso di Filologia romanza. Gli studenti non frequentanti di qualsiasi corso di laurea, triennale o magistrale, integreranno il programma con la preparazione dei seguenti materiali: Stefano Asperti, Origini romanze. Lingue, testi antichi, letterature, Roma, Viella, 2015, capp. 6.1, 6.3 e 6.4 (rispettivamente dedicati ai glossari, ai Giuramenti di Strasburgo e alla Sequenza di Sant’Eulalia), pp. 142-153 e pp. 167-188. Maria Luisa Meneghetti, Le origini delle letterature medievali romanze, Roma-Bari, Laterza, 1997, capp. 4, 5 e 6, pp. 125-233 [con l’eccezione delle pp. 129-132 (§ 4.2), 149-152 (§4.5) e 215-225 (§§ 6.4.1.iii e 6.4.2)]. N.B.: agli studenti non frequentanti sarà analogamente richiesta la capacità di leggere, tradurre e commentare i testi indicati, nonché la capacità di inquadrarli dal punto di vista storico-letterario: in caso di dubbi o di difficoltà di comprensione linguistica, o per richiedere eventuali approfondimenti, è caldamente consigliato contattare il docente al suo indirizzo elettronico.

The module is organised as a seminar and will take place during the 1st part of the second semester, on Thursdays and Fridays, from 4 to 6 p.m. A schedule of lessons will be given during the first lesson and can be requested with an e-mail to the teacher (dario.mantovani@uniupo.it). The bibliography will be at the disposal of students at the Department library and, if feasible, online, through the IT Didattica in Rete tool (DIR). Further information and course reference material will be provided during the lessons or through DIR. In case of doubts on how to purchase /obtain materials and on the organisation of the course, it is always possible to get in touch with the teacher at his e-mail address.

Risultati di apprendimento attesi

Conoscenze e comprensione: conoscere lo sviluppo delle lingue e, progressivamente, delle letterature romanze, dalla tarda antichità fino ai primi secoli del Medioevo; studiare le fasi di questo sviluppo, dal latino volgare alla fissazione delle lingue romanze nei primi testi scritti, a carattere pratico e documentale, fino ai primi testi romanzi a carattere compiutamente letterario; fissare, in questa diacronia, i momenti salienti della storia della cultura e del pensiero; lettura, traduzione e commento di testi delle origini, provenienti dalle principali aree linguistiche della Romània. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: capacità di leggere, tradurre, commentare, comprendere e analizzare approfonditamente i testi analizzati durante il corso, individuando e discutendo in maniera problematica le loro peculiarità al fine di collocarli nel panorama storico-letterario; chiarirne, inoltre, la natura linguistica. Abilità nella comunicazione: nell’esposizione orale, capacità di esprimersi con chiarezza e rigore, impiegando il linguaggio specifico della disciplina. Capacità di studio: utilizzo opportuno e autonomo della bibliografia di supporto, saper individuare i principali strumenti della disciplina e saperli utilizzare; compiere ricerche letterarie, grammaticali, lessicografiche e storiche in biblioteca e in rete.

Knowledge and comprehension: knowing the development of Romance languages and, gradually, of Romance literatures, from Late Antiquity to the early centuries of the Middle Ages; studying the stages of this development, from Vulgar Latin to the codification of Romance languages in the very early written texts, having a practical/documental purpose, then proceeding to the first Romance literary texts; identifying the defining moments of the History of Culture and Thought during this time; reading, translating and commenting on early texts from the main linguistic areas of the Romance domain. Applying new knowledge and comprehension skills: being able to read, translate, comment upon, understand and analyze in detail the texts studied during the course, identifying and exploring their features so as to set them in their literary-historical context; being able to explain the linguistic nature of texts. Communication skills: being able to express the content orally, in a clear and precise way, using the specific terminology. Studying: properly and autonomously using supporting texts, being able to locate and use the main tools of the discipline; carrying out literary, grammatical, lexicographic and historical research in the library and on-line.

Course borrowed from

Agenda web

LETTERE (1722) - LE0289 SCIENZA DELLA BIBLIOTECA E DELL'INFORMAZIONE TRIENNALE 1 - ALESSANDRIA

×

Print

Course

BIBLIOTECONOMIA 1

Course ID

LE0258

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2015/2016

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

LANA Maurizio

Teachers

Lana Maurizio

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-STO/08 - ARCHIVISTICA, BIBLIOGRAFIA E BIBLIOTECONOMIA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

COMPETENZA INFORMATIVA: IDENTIFICARE, INDIVIDUARE, VALUTARE, ORGANIZZARE, UTILIZZARE E COMUNICARE LE INFORMAZIONI

Information Literacy: identifying, discovering, evaluating, organizing, using the information

Testi di riferimento

Sherry Turkle, la conversazione necessaria, 2016, Einaudi, pp. 456, ISBN 9788806230456 Paolo Pagliaro, Punto. Fermiamo il declino dell'informazione, 2017, Il Mulino, pp. 127, ISBN 9788815270498 David R. Lankes, L' atlante della biblioteconomia moderna, 2014, Editrice Bibliografica, pp. 189, ISBN 9788870757262

R. David Lankes, The Atlas of New Librarianship, 2016, MIT Press, pp. 424, ISBN 9780262529921 Andrew Whitworth, Radical Information Literacy, 2014 Elsevier/Chandos, pp. 244, ISBN 9781843347484

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: capire come e dove trovare le informazioni • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper gestire e usare le informazioni reperite • obiettivi - abilità nella comunicazione: saper comunicare le informazioni in modo corretto ed efficace

knowing how and where to find information; how to manage and use the found information; to evaluate the found information; to efficiently and properly communicate the found information and globally to use multiple information sources

Prerequisiti

nessuno

none

Metodi didattici

lezione frontale con analisi collaborativa di siti web

frontal lesson with collaborative analysis of web contents

Altre informazioni

nessuna

none

Modalità di verifica dell'apprendimento

scritto, 10 domande a risposta aperta. ogni risposta riceve un punteggio da 0 a 3 punti: mira a individuare se gli studenti hanno appreso come e dove trovare le informazioni (33%); a saper gestire e usare le informazioni reperite (33%); a saper comunicare le informazioni in modo corretto ed efficace (33%)

written, 10 open-ended questions. each answer receives a score from 0 to 3 points it is aimed to evaluate if the students know how and where to find information (33%); how to manage and use the found information (33%); to efficiently and properly communicate the found information (33%).

Programma esteso

the information literacy theme will be examined in the wider realm of librarianship/library & information science; and taking into account the misalignment of literacy to the print and the the digital world

Risultati di apprendimento attesi

corrispondenti agli obiettivi formativi

corresponding to the "obiettivi formativi"

Course borrowed from

×

Print

Course

FILOLOGIA ROMANZA A

Course ID

L0053

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2015/2016

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

MANTOVANI DARIO

Teachers

LETTERE (1722) - L0053 FILOLOGIA ROMANZA A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/09 - FILOLOGIA E LINGUISTICA ROMANZA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

L’alba del Medioevo romanzo: i testi delle origini

The dawn of Romance Middle Ages: the early medieval texts

Testi di riferimento

Stefano Asperti, Origini romanze. Lingue, testi antichi, letterature, Roma, Viella, 2015 Pietro G. Beltrami, La filologia romanza, Bologna, Il Mulino, 2016 Alfonso D'Agostino, Capitoli di filologia testuale, Milano, CUEM, 2006 Maria Luisa Meneghetti, Le origini delle letterature medievali romanze, Roma-Bari, Laterza, 1997 Maurizio Perugi, Dal latino alle lingue romanze. Diglossia e bilinguismo nei testi letterari delle origini, in Lo spazio letterario del Medioevo. 1. Il Medioevo Latino, t. II, La circolazione del testo, Roma, Salerno, 1994, pp. 63-111

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: conoscere lo sviluppo delle lingue e, progressivamente, delle letterature romanze, dalla tarda antichità fino ai primi secoli del Medioevo; studiare le fasi di questo sviluppo, dal latino volgare alla fissazione delle lingue romanze nei primi testi scritti, a carattere pratico e documentale, fino ai primi testi romanzi a carattere compiutamente letterario; fissare, in questa diacronia, i momenti salienti della storia della cultura e del pensiero; lettura, traduzione e commento di testi delle origini, provenienti dalle principali aree linguistiche della Romània. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: capacità di leggere, tradurre, commentare, comprendere e analizzare approfonditamente i testi analizzati durante il corso, individuando e discutendo in maniera problematica le loro peculiarità al fine di collocarli correttamente nella diacronia; chiarirne, inoltre, la natura linguistica. • obiettivi - abilità nella comunicazione: nell’esposizione orale, capacità di esprimersi con chiarezza e rigore, impiegando il linguaggio specifico della disciplina. • obiettivi - capacità di studio: utilizzo opportuno e autonomo della bibliografia di supporto, saper individuare i principali strumenti della disciplina e saperli utilizzare; compiere ricerche letterarie, grammaticali, lessicografiche e storiche in biblioteca e in rete.

• objectives – knowledge and comprehension: knowing the development of Romance languages and, gradually, of Romance literatures, from Late Antiquity to the early centuries of the Middle Ages; studying the stages of this development, from Vulgar Latin to the codification of Romance languages in the very early written texts, having a practical/documental purpose, then proceeding to the first Romance literary texts; identifying the defining moments of the History of Culture and Thought during this time; reading, translating and commenting on early texts from the main linguistic areas of the Romance domain. • objectives – applying new knowledge and comprehension skills: being able to read, translate, comment upon, understand and analyze in detail the texts studied during the course, identifying and exploring their features so as to set them in the diachrony; being able to explain the linguistic nature of texts. • objectives – communication skills: being able to express the content orally, in a clear and precise way, using the specific terminology. • objectives – studying: properly and autonomously using supporting texts, being able to locate and use the main tools of the discipline; carrying out literary, grammatical, lexicographic and historical research in the library and on-line.

Prerequisiti

Conoscenze di base fornite dalla scuola superiore. Se non si è studiato latino alle superiori, è consigliabile aver già frequentato o frequentare in contemporanea il corso di lingua latina di base.

Basic knowledge usually acquired at high school. For students who have never followed a course in Latin language, it is advisable to have attended or be attending a basic Latin language course.

Metodi didattici

Lezioni frontali, studio individuale; eventuali lezioni seminariali e conferenze.

Lessons, individual study; possibly group activities as seminar classes and lectures.

Altre informazioni

Utile, per facilitare la preparazione dei materiali di esercitazione seminariale, comunicare in anticipo per e-mail al docente l’intenzione di iscriversi al modulo. Si raccomanda, come già segnalato supra, di contattare per e-mail il docente per eventuali dubbi relativi al reperimento o all’acquisto del materiale bibliografico.

In order to simplify the preparation of the documents to be used during lessons, please write to your teacher stating you wish to take part to the course. Also, as stated above, it is recommended to write to the teacher should there be any doubts on how to obtain or purchase works from the bibliography.

Modalità di verifica dell'apprendimento

La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti. Si intende verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi attraverso una strutturazione dell’esame in 3 sezioni: Sez. 1) = traduzione e commento filologico e linguistico di uno dei brani letti a lezione; Sez. 2) = una domanda riguardante il contesto storico-letterario nel quale si collocano i brani letti a lezione, con riferimento al problema delle origini romanze a partire dall’epoca tardo-antica, attraverso la rinascenza carolingia e fino a tutto l’Alto Medioevo; Sez. 3) = una domanda riguardante la letteratura del Medioevo romanzo, con particolare attenzione ad autori, generi letterari, a questioni di carattere metodologico (es. oralità e scrittura, trasmissione dei testi, etc.) e di storia della cultura (sez. 3 per gli studenti della Laurea Magistrale: una domanda sulla critica testuale). Lo studente dovrà rispondere a tutte le domande e argomentare usando un’appropriata terminologia scientifica. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. Per raggiungere la sufficienza lo studente dovrà mostrare una conoscenza adeguata dei testi presentati a lezione, e dovrà saperli collocare nel contesto storico e letterario del Medioevo romanzo. La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: uso della terminologia scientifica appropriata = 10% della valutazione; risposte a domande della Sezione 1) = 30% della valutazione; risposte a domande della Sezione 2) = 30% della valutazione; risposte a domande della Sezione 3) = 30% della valutazione. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell’accuratezza delle risposte e delle capacità di approfondimento e di elaborazione della risposta dello studente.

The final exam consists of an oral test of approximately 30 minutes, aimed at checking whether students have developed the competences listed among the objectives and expected learning results. The exam will be structured in three parts. Part 1: translation and philological-linguistic comment of one of the texts examined during the lessons. Part 2: answering a question on the historic-literary context of the texts examined during the lessons, with a specific reference to Romance origins, from Late Antiquity, to Carolingian Renaissance and early Middle-Age. Part 3: answering a question on the literature of Romance Middle-Age, with a focus on authors, literary genres, methodological issues (e.g. orality and writing, text transmission, etc.) and the history of culture (Part 3 for students of the Advanced degree: answering a question on textual criticism). Students will have to answer all questions using the appropriate scientific terminology. In order to pass the exam, students will have to reach the mark of 18/30, showing and adequate knowledge of the texts analysed, and placing them in the historical and literary context of Romance Middle-Age. Marking will be based on the following elements: using the correct scientific terminology: 10% of the final mark; answering the question on Part 1: 30%; answering the question on Part 2: 30%; answering the question on Part 3: 30%. The exam will be passed with a full grade (30/30) “cum laude” if answers are accurate, well elaborated and exhaustive.

Programma esteso

Il modulo, a carattere seminariale, si svolgerà nella prima parte del II semestre, il giovedì e il venerdì dalle ore 16 alle ore 18; il calendario delle lezioni sarà comunicato all’inizio del modulo o contattando il docente all’indirizzo dario.mantovani@uniupo.it. La bibliografia di riferimento del corso sarà messa a disposizione degli studenti presso la biblioteca del Dipartimento o, ove possibile, attraverso gli strumenti di Didattica In Rete (DIR). Ulteriori indicazioni operative e altri materiali relativi al corso saranno forniti a lezione o attraverso la DIR. Per qualsiasi dubbio relativo al reperimento o all’acquisto dei materiali, nonché relativo all’organizzazione del corso, è sempre possibile contattare il docente al suo indirizzo elettronico. Il corso seguirà tutte le fasi dello sviluppo delle lingue romanze, fino alla loro fissazione nei primi testi scritti a carattere documentale e pratico. Il percorso storico comprende quella fase di ibridismo linguistico che ha caratterizzato i primi secoli dell'epoca medievale, nei quali il latino rimane l'unico veicolo della comunicazione scritta, ma nel cui utilizzo affiorano le prime tracce di mutamento in direzione delle lingue romanze. Si analizzeranno, inoltre, i principali momenti di storia della cultura alto-medievale, fissando attraverso i testi le tappe che hanno condotto alla formazione delle letterature in lingua romanza. Gli studenti triennalisti di Lettere e Lingue, frequentanti e non frequentanti, studieranno: Pietro G. Beltrami, La filologia romanza, Bologna, Il Mulino, 2016 (segnatamente, i capp. dall'1 al 6 della parte III del volume, alle pp. 199-285). Stefano Asperti, Origini romanze. Lingue, testi antichi, letterature, Roma, Viella, 2015 (i capp. 2, 3 e 5, rispettivamente alle pp. 63-81, 83-105 e 131-140). Maria Luisa Meneghetti, Le origini delle letterature medievali romanze, Roma-Bari, Laterza, 1997 (il cap. 3, alle pp. 77-124). Gli studenti della laurea magistrale, frequentanti e non frequentanti, studieranno invece: Alfonso D'Agostino, Capitoli di filologia testuale, Milano, CUEM, 2006 (le pp. 71-267, di cui si studieranno le sole definizioni, senza la discussione analitica degli esempi). Maria Luisa Meneghetti, Le origini delle letterature medievali romanze, Roma-Bari, Laterza, 1997 (il cap. 3, alle pp. 77-124). Maurizio Perugi, Dal latino alle lingue romanze. Diglossia e bilinguismo nei testi letterari delle origini, in Lo spazio letterario del Medioevo. 1. Il Medioevo Latino, t. II, La circolazione del testo, Roma, Salerno, 1994, pp. 63-111. A lezione saranno letti e commentati, filologicamente e linguisticamente, i più rappresentativi tra i testi delle origini; l'antologia di testi sarà raccolta in una dispensa che sarà pubblicata sulla DIR, nella pagina dedicata al corso di Filologia romanza. Gli studenti non frequentanti di qualsiasi corso di laurea, triennale o magistrale, integreranno il programma con la preparazione dei seguenti materiali: Stefano Asperti, Origini romanze. Lingue, testi antichi, letterature, Roma, Viella, 2015, capp. 6.1, 6.3 e 6.4 (rispettivamente dedicati ai glossari, ai Giuramenti di Strasburgo e alla Sequenza di Sant’Eulalia), pp. 142-153 e pp. 167-188. Maria Luisa Meneghetti, Le origini delle letterature medievali romanze, Roma-Bari, Laterza, 1997, capp. 4, 5 e 6, pp. 125-233 [con l’eccezione delle pp. 129-132 (§ 4.2), 149-152 (§4.5) e 215-225 (§§ 6.4.1.iii e 6.4.2)]. N.B.: agli studenti non frequentanti sarà analogamente richiesta la capacità di leggere, tradurre e commentare i testi indicati, nonché la capacità di inquadrarli dal punto di vista storico-letterario: in caso di dubbi o di difficoltà di comprensione linguistica, o per richiedere eventuali approfondimenti, è caldamente consigliato contattare il docente al suo indirizzo elettronico.

The module is organised as a seminar and will take place during the 1st part of the second semester, on Thursdays and Fridays, from 4 to 6 p.m. A schedule of lessons will be given during the first lesson and can be requested with an e-mail to the teacher (dario.mantovani@uniupo.it). The bibliography will be at the disposal of students at the Department library and, if feasible, online, through the IT Didattica in Rete tool (DIR). Further information and course reference material will be provided during the lessons or through DIR. In case of doubts on how to purchase /obtain materials and on the organisation of the course, it is always possible to get in touch with the teacher at his e-mail address.

Risultati di apprendimento attesi

Conoscenze e comprensione: conoscere lo sviluppo delle lingue e, progressivamente, delle letterature romanze, dalla tarda antichità fino ai primi secoli del Medioevo; studiare le fasi di questo sviluppo, dal latino volgare alla fissazione delle lingue romanze nei primi testi scritti, a carattere pratico e documentale, fino ai primi testi romanzi a carattere compiutamente letterario; fissare, in questa diacronia, i momenti salienti della storia della cultura e del pensiero; lettura, traduzione e commento di testi delle origini, provenienti dalle principali aree linguistiche della Romània. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: capacità di leggere, tradurre, commentare, comprendere e analizzare approfonditamente i testi analizzati durante il corso, individuando e discutendo in maniera problematica le loro peculiarità al fine di collocarli nel panorama storico-letterario; chiarirne, inoltre, la natura linguistica. Abilità nella comunicazione: nell’esposizione orale, capacità di esprimersi con chiarezza e rigore, impiegando il linguaggio specifico della disciplina. Capacità di studio: utilizzo opportuno e autonomo della bibliografia di supporto, saper individuare i principali strumenti della disciplina e saperli utilizzare; compiere ricerche letterarie, grammaticali, lessicografiche e storiche in biblioteca e in rete.

Knowledge and comprehension: knowing the development of Romance languages and, gradually, of Romance literatures, from Late Antiquity to the early centuries of the Middle Ages; studying the stages of this development, from Vulgar Latin to the codification of Romance languages in the very early written texts, having a practical/documental purpose, then proceeding to the first Romance literary texts; identifying the defining moments of the History of Culture and Thought during this time; reading, translating and commenting on early texts from the main linguistic areas of the Romance domain. Applying new knowledge and comprehension skills: being able to read, translate, comment upon, understand and analyze in detail the texts studied during the course, identifying and exploring their features so as to set them in their literary-historical context; being able to explain the linguistic nature of texts. Communication skills: being able to express the content orally, in a clear and precise way, using the specific terminology. Studying: properly and autonomously using supporting texts, being able to locate and use the main tools of the discipline; carrying out literary, grammatical, lexicographic and historical research in the library and on-line.

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

GLOTTOLOGIA

Course ID

L0094

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2015/2016

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

NAPOLI Maria

Teachers

LETTERE (1722) - LP023 GLOTTOLOGIA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

Introduzione alla Linguistica Storica

Introduction to Historical Linguistics

Testi di riferimento

(1) Elisabetta Magni, Linguistica Storica, Patron Editore, Bologna, 2014; (2) Franco Fanciullo, Introduzione alla linguistica storica, Il Mulino, Bologna, 2007 (limitatamente ai capitoli 1, 6, 7); (3) Nicola Grandi, Fondamenti di Tipologia Linguistica, Carocci Editore, Roma, 2014 (nuova edizione); (4) Le slides delle lezioni che verranno caricate sul DIR fanno parte integrante del programma d'esame.

1) Elisabetta Magni, Linguistica Storica, Patron Editore, Bologna, 2014; (2) Franco Fanciullo, Introduzione alla linguistica storica, Il Mulino, Bologna, 2007 (only chapters 1, 6, 7); (3) Nicola Grandi, Fondamenti di Tipologia Linguistica, Carocci Editore, Roma, 2014 (new edition); (4) slides on DIR.

Obiettivi formativi

L’obiettivo primario è far acquisire allo studente una formazione di base nell’ambito della linguistica storica (che ne includa principi fondamentali, metodi e storia), al fine di analizzare e comprendere i meccanismi più importanti che regolano l'evoluzione diacronica delle lingue, con particolare riferimento alla famiglia indoeuropea. Un secondo obiettivo, più avanzato, è quello di porre lo studente nella condizione di applicare le nozioni e le metodologie apprese al ragionamento su dati empirici relativi a fenomeni di mutamento di varia natura.

This course aims to introduce the study of Historical Linguistics, and to develop students’ knowledge of its main theoretical notions, methodologies and history, enabling them to analyze and understand the most important mechanisms which govern the development of languages. A further, more advanced, aim is to lead students to apply the notions and methodologies learned to a careful thought about data concerning different types of language change.

Prerequisiti

E’ un requisito utile ma non obbligatorio la conoscenza delle nozioni di base della linguistica generale, acquisita attraverso l’esame di “Fondamenti di Linguistica” o di “Linguistica Generale A”.

Basic knowledge of general linguistics is useful: however, attendance at the lectures of “Foundations of Linguistics" or "General Linguistics A" is not an obligatory prerequisite.

Metodi didattici

Lezioni frontali e didattica in rete (DIR). Nel corso delle lezioni è previsto anche: (i) il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso il commento di dati linguistici; (ii) la somministrazione di esercizi, da svolgere individualmente o in gruppo, finalizzati (a) alla applicazione del metodo comparativo e di ricostruzione; (b) all’analisi di diversi tipi di mutamento.

Lectures and “Web didactic” (DIR). Students will be required to actively participate in discussions about linguistic data and to solve exercises concerning the application of the comparative method, the reconstruction of Indo-European forms, and the analysis of different types of language change.

Altre informazioni

Nessuno.

None.

Modalità di verifica dell'apprendimento

La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti. Si intende verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi attraverso una strutturazione dell’esame in 4 sezioni: Sez. 1) = domande su nozioni di base, di natura sia teorica sia storica, inclusi gli aspetti metodologici (ad es., origini e peculiarità del metodo comparativo; principi di classificazione genealogica; rami della famiglia indoeuropea; cause del mutamento linguistico); Sez. 2) = almeno 1 domanda sulla tipologia linguistica (ad es., l’ordine delle parole e la distinzione in tipi sintattici); Sez. 3) = somministrazione di un esercizio di ricostruzione di una radice indoeuropea, che attesti la capacità di applicare empiricamente il metodo comparativo; Sez. 4) = analisi di almeno un tipo di mutamento specifico, che lo studente dovrà illustrare anche attraverso esempi a sua scelta da lingue antiche o moderne. Lo studente dovrà rispondere alle domande e argomentare usando l’appropriata terminologia scientifica. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. Per raggiungere la sufficienza lo studente dovrà conoscere almeno le nozioni di base e mostrare di aver compreso la natura del metodo comparativo e di ricostruzione. La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: uso della terminologia scientifica appropriata = 10% della valutazione; risposte a domande della Sezione 1) = 20% della valutazione; risposte a domande della Sezione 2) = 10% della valutazione; risoluzione di un esercizio della Sezione 3) = 30% della valutazione; discussione di dati del tipo in Sezione 4) = 30% della valutazione. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta.

The final exam is oral and takes approximately 30 minutes. Candidates will be expected to answer some questions, using appropriate scientific terminology. The exam is structured as follows, namely it is made up of 4 sections: Sec. 1) = questions on the basic principles of Historical Linguistics, and on methodological aspects of the discipline (e.g., origin of the comparative method, genealogical classification, branches of the Indo-European family, etc.); Section 2) = at least 1 question on linguistic typology (e.g., interaction between historical linguistics and typological approach); Section 3) = an exercise based on the reconstruction of an Indo-European root, demonstrating ability of applying the comparative method; Section 4) = analysis of at least 1 specific type of linguistic change, to be illustrated also through relevant examples. The exam will be passed successfully if the final grade is equal to or higher than 18/30. In order to achieve 18/30, candidates are required to show knowledge of basic notions and understanding of comparative method and reconstruction. The final evaluation will be based on the following criteria: use of appropriate scientific terminology = 10%; answers to questions from Section 1) = 20%; answers to questions from Section 2) = 10%; exercise solution, Section 3) = 30%; analysis of change, Section 4) = 30%. Exams may be passed with a full grade (30/30) “cum laude” only if demonstrating accuracy and insight in answering.

Programma esteso

Il corso introduce gli studenti alla linguistica storica, con particolare attenzione al metodo comparativo e alla ricostruzione linguistica. I dati linguistici sono tratti soprattutto ma non solo dall’ambito indoeuropeo. I principali temi trattati vertono su: classificazione genealogica e famiglie linguistiche; variazione tipologica; mutamento fonetico-fonologico; mutamento morfologico; mutamento semantico; mutamento sintattico; teorie del mutamento. • Unità didattica 1. Introduzione: la linguistica storica e la nozione di mutamento. • Unità didattica 2. Classificazione genealogica delle lingue: il metodo storico-comparativo. • Unità didattica 3. La famiglia indoeuropea. • Unità didattica 4. Classificazione tipologica delle lingue: la nozione di tipo linguistico e gli universali. • Unità didattica 5. Vari tipi di mutamento fonetico-fonologico. • Unità didattica 6. Ricostruzione del sistema consonantico e vocalico dell'indoeuropeo: leggi fonetiche. • Unità didattica 7. Il mutamento morfologico: analogia e grammaticalizzazione. • Unità didattica 8. Il mutamento sintattico e la ricostruzione. • Unità didattica 9. Il mutamento semantico: cause e meccanismi. • Unità didattica 10. Interlinguistica: il contatto tra lingue come fonte di mutamento. • Unità didattica 11. Aspetti teorici del mutamento linguistico: conclusioni.

The main topics are: • 1. Introduction: Historical Linguistics and the notion of language change. • 2. Genealogical classification: comparative method. • 3. The Indo-European family. • 4. Typological classification: linguistic types and universals. • 5. Phonetic and phonological change • 6. Reconstruction of the Indo-European phonetic system: phonetic laws. • 7. Morphological change: analogy and grammaticalization. • 8. Syntactic change and syntactic reconstruction. • 9. Semantic change: causes and mechanisms. • 10. Interlinguistics: language contact as a source of change. • 11. Theoretical aspects and conclusions.

Risultati di apprendimento attesi

Conoscenza e comprensione: - conoscere i principi teorici e i metodi costitutivi della linguistica storica - conoscere la storia della disciplina - conoscere le nozioni di base della tipologia linguistica - conoscere le specificità dei vari tipi di mutamento linguistico Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper applicare il metodo comparativo - saper ricostruire una radice indoeuropea applicando le leggi fonetiche studiate - saper distinguere e descrivere tipologie diverse di mutamento Autonomia di giudizi: - formulare giudizi di valutazione su dati diacronici Abilità comunicative: - sapersi servire in modo coerente e appropriato della specifica terminologia scientifica, da apprendere attraverso i manuali in programma Capacità di apprendimento: - coniugare l’apprendimento di nozioni astratte con l’osservazione diretta di dati empirici tratti da lingue antiche e moderne

Knowledge and understanding: - to show knowledge of principles and methods for Historical Linguistics - to show knowledge of discipline’s history - to show knowledge of basic notions related to Typological Linguistics - to show knowledge of various types of language change Ability to apply knowledge and understanding: - to be able to apply the comparative method - to be able to reconstruct an Indo-European root by applying phonetic laws - to be able to distinguish and describe different types of language change Autonomy of judgment: - make a judgment about diachronic data Comunicative skills: - to use appropriate scientific terminology, to be learned through the suggested manuals Learning ability: - to join the study of abstract and theoretical notions to the empirical observation and interpretations of diachronic data from ancient and modern languages

Course borrowed from

Agenda web

Fasolio Marco, Gandino Germana

×

Print

Course

PALEOGRAFIA

Course ID

L0155

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2015/2016

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

GANDINO Germana

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-STO/09 - PALEOGRAFIA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

LE SCRITTURE ANTICHE E MEDIEVALI

ANCIENT AND MEDIEVAL HANDWRITINGS

Testi di riferimento

Gli studenti frequentanti riferiranno sugli appunti, sui testi trascritti durante le lezioni e poi caricati sul DIR e su B. Bischoff, Paleografia latina. Antichità e Medioevo, Padova 1991. Gli studenti non frequentanti, oltre al volume indicato per i frequentanti e ai testi caricati sul DIR, affronteranno lo studio di ulteriori letture da concordare con il docente. Tutti gli studenti, specialmente coloro che intendono proseguire nello studio dei manoscritti e delle fonti documentarie inedite, sono invitati a consultare e, eventualmente, acquistare i seguenti sussidi paleografici: A. Cappelli, Dizionario di abbreviature latine ed italiane, Milano 2011; Id., Cronologia e Calendario perpetuo, Milano 2012.

Regular attenders will be examined on their notes, on the texts examined during the lessons and uploaded online (DIR) and on B. Bischoff, Paleografia latina. Antichità e Medioevo, Padova 1991. Non-attending students will be examined on the same texts and book of the regular attenders and on a few other essays that they will agree with the teacher. All students, especially those who are interested in studying manuscripts or unedited documents, are strongly suggested to consult and eventually acquire the following paleographic dictionaries: A. Cappelli, Dizionario di abbreviature latine ed italiane, Milano 2011 and A. Cappelli, Cronologia e Calendario perpetuo, Milano 2012.

Obiettivi formativi

Acquisire un'adeguata conoscenza della storia della scrittura; ottenere informazioni di base sulla scrittura delle fonti antiche e medievali; imparare a leggere e analizzare semplici testi.

Acquiring an adequate knowledge of the history of writing; gaining basic informations about the writing of the ancient and medieval sources; learning to read and analyze simple texts.

Prerequisiti

Conoscenza di base della lingua latina.

Basic knowledge of the Latin language.

Metodi didattici

Lezioni orali con esercizi.

Lectures with exercises.

Altre informazioni

È prevista almeno una visita presso un archivio o una biblioteca del territorio piemontese al fine di osservare in prima persona manoscritti e/o documenti medievali. Qualora il tempo a disposizione lo consentisse, sarà dedicata una lezione introduttiva alla paleografia greca a cura di uno studioso esterno. Materiali didattici relativi al corso saranno accessibili su DIR.

At least a tour to a Piedmontese Library or Archive will be made in order to examine medieval manuscripts and/or documents is scheduled. In case there will be enough time also a short comparative introduction to greek paleography by an outside scholar. Didactic materials related to the course can be accessed on DIR.

Modalità di verifica dell'apprendimento

L'esame finale è orale ed è sostanzialmente in due parti: la prima consiste nel verificare la conoscenza di aspetti diversi della storia delle scritture (evoluzione, supporti, tecniche, ambienti sociali, tipologie); la seconda nel leggere un testo e illustrarne le caratteristiche.

The final exam is oral and is essentially in two parts: the first consists in verifying the knowledge of different aspects of the history of writing (evolution, supports, techniques, social environments, types); the second in reading a text and illustrating its characteristics.

Programma esteso

Il corso si propone di fornire una conoscenza adeguata degli sviluppi storici dei sistemi di scrittura e di far conoscere protagonisti e ambienti di produzione delle scritture. Il corso propone inoltre l'approccio a semplici testi di età romana e medievale.

The course aims to provide an adequate knowledge of the historical developments of writing systems and to provide information about major figures and contexts of the history of writing. The course also aims to approach simple roman and medieval texts.

Risultati di apprendimento attesi

Adeguata conoscenza della storia della scrittura; informazioni di base circa la scrittura delle fonti antiche e medievali; leggere e analizzare testi semplici.

Adequate knowledge of the history of writing; basic informations about the writing of the ancient and medieval sources; read and analyze simple texts.

Course borrowed from

LETTERE (1722) - L0155 PALEOGRAFIA - VERCELLI

Agenda web

×

Print

Course

STORIA DELLA LINGUA ITALIANA B

Course ID

L0546

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2015/2016

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

MARAZZINI Claudio

Teachers

LETTERE (1722) - LP037 STORIA DELLA LINGUA ITALIANA B - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/12 - LINGUISTICA ITALIANA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

NOZIONI DI BASE DI STORIA DELLA LINGUA ITALIANA DAL RINASCIMENTO A OGGI. Nozioni di linguistica italiana utili per l'insegnamento di lingua italiana nelle scuole.

BASIC NOTIONS OF HISTORY OF ITALIAN LANGUAGE FROM RENAISSANCE TO TODAY. Notions of Italian linguistics useful for teaching Italian in schools.

Testi di riferimento

- C. Marazzini, La lingua italiana. Storia, testi, strumenti. Seconda edizione, Bologna, il Mulino, 2010. - T. De Mauro, Storia linguistica dell'Italia repubblicana dal 1946 ai nostri giorni, Bari, Laterza, 2014. -L. Renzi, Come cambia la lingua. L'italiano in movimento, Bologna, il Mulino, 2012.

Obiettivi formativi

• Obiettivo a) conoscenze: Raggiungere e possedere conoscenze di base di Storia della lingua italiana dal Rinascimento ad oggi. • Obiettivo b): Formare nello studente la capacità di avvicinarsi a un testo italiano del passato riconoscendone i caratteri specifici più evidenti. • Obiettivo c) sviluppo dell'abilità nella comunicazione: mettere lo studente della condizione di saper descrivere lo sviluppo della storia dell'italiano dal Rinascimento in poi. • obiettivo d) - capacità di studio: mettere lo studente nella condizione di conoscere e usare gli strumenti della disciplina più noti e diffusi (dizionari, grammatiche ecc.).

Ability to approach a text in Italian. Explain the course of Italian history. Use the instruments of the discipline (dictionaries, grammars, etc.).

Prerequisiti

Nozioni di storia della letteratura e della cultura italiana come sono impartite nelle scuole superiori

Notions of literary history and Italian culture as they are taught in high schools.

Metodi didattici

Lezioni orali. Studio del manuale. Proiezioni di materiale didattico in aula (PPT).

Oral lessons. study of the manual. teaching materials in the classroom projections (PPT).

Altre informazioni

E' importante sottolineare, come già si è detto, che verranno impartite nozioni utili, sul piano didattico e sul piano medotodologico, per l'insegnamento dell'italiano nelle scuole, per superare una visione riduttiva della norma grammaticale, e sostituirla con una visione problematica e aperta della didattica dell'italiano CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A22, A23, A70, A72, A78, A79, A83

It is important to underline, as already mentioned, that notions will be given useful, on the didactic level and on the medotodological level, for teaching Italian in schools, to overcome a reductive vision of the grammatical norm, and replace it with a problematic vision and open of Italian teaching

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame orale sul corso e sui manuali indicati in bibliografia. L'esame ha una durata media di 20 minuti e prevede un massimo di tre domande, salvo casi eccezionali. La constatazione che esistono gravissime lacune può arrestare l'esame anche alla prima domanda. Sarà indicata una lista di 100 domande possibili per il modulo A + B, dalle quali prendere le mosse per mettere lo studente a suo agio. Quanto agli obiettivi sopra descritti, la verifica in sede di esame avverrà così: • Obiettivo a) conoscenze: la prima domanda sarà di specifico contenuto ma di largo respiro, adatta a verificare le conoscenze reali e culturali; seguirà una domanda con analoga funzione, ma su argomento cronologicamente diverso, per verificare l'estensione diacronica dei saperi dello studente. Valore: 30% • Obiettivo b): capacità di avvicinarsi a un testo italiano del passato. Le domande porteranno alla richiesta di illustrare un esempio, attinto dal repertorio dei testi proposti nel manuale adottato. Questa sarà la verifica concreta della capacità di avvicinarsi a un testo da parte dell'allievo, che dovrà spiegare il significato e la lingua del testo in questione utilizzando categorie linguistiche e tecniche apprese nel corso. Valore 30% • Obiettivo c) abilità nella comunicazione: l'esposizione orale e la conversazione dialettica con il docente saranno gli strumenti di verifica e di valutazione. E' richiesta un'esposizione fluida e matura. Valore 20% • obiettivo d) - capacità di studio: gli strumenti della disciplina. Una domanda sarà riservata a questi strumenti tecnici, illustrati nel corso e in una parte specifica del manuale. Valore 20%

Oral examination on the course and to the manuals listed in the bibliography . The exam has an average duration of 20 minutes and provides up to three questions , except in exceptional cases . The finding that there are very serious gaps can stop the exam also the first question. It will be shown a list of 100 possible questions for A + B form ..

Programma esteso

Dal Rinascimento bembiano al Vocabolario della Crusca. Il Seicento. Linguistica del Settecento. L'Ottocento. Storia della lingua nell'Italia unita. Lingua contemporanea.

From the Renaissance to bembiano vocabulary of Crusca Academy. The seventeenth century. Language of the eighteenth century. The nineteenth century. History of the language of Italy (1861-1900). Contemporary language

Risultati di apprendimento attesi

Capacità di accostarsi alla lingua italiana moderna e contemporanea con coscienza dei fenomeni linguistici. Capacità di utilizzare questi strumenti nella futura eventuale professione di insegnante.

Ability to approach the modern and contemporary Italian language with awareness of linguistic phenomena. Ability to use these tools in the future possible teaching profession.

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

STORIA DELLA LINGUA ITALIANA A

Course ID

L0019

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2015/2016

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

MARAZZINI Claudio

Teachers

LETTERE (1722) - LP047 STORIA DELLA LINGUA ITALIANA A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/12 - LINGUISTICA ITALIANA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

NOZIONI DI BASE DI STORIA DELLA LINGUA ITALIANA DALLE ORIGINI AL RINASCIMENTO. Nozioni di linguistica italiana e metodologia didattica utili per l'insegnamento di lingua itallana nelle scuole.

BASIC NOTIONS OF HISTORY OF ITALIAN LANGUAGE FROM ORIGINS TO RENAISSANCE. Notions of Italian linguistics and teaching methodology useful for teaching Italian language in schools.

Testi di riferimento

- C. Marazzini, La lingua italiana. Storia, testi, strumenti. Seconda edizione, Bologna, il Mulino, 2010. - Dante, De vulgari eloquentia, ed. Oscar Mondadori (1990 o 2000), oppure ed. Garzanti a cura di V. Coletti (1991 e ss., ultima ristampa 2008). O ancora, per i più volenterosi: Nuova edizione commentata delle opere di Dante. Vol. 3: De vulgari eloquentia, Roma, Salerno ed., 2012.

- C. Marazzini, La lingua italiana. Storia, testi, strumenti. Seconda edizione, Bologna, il Mulino, 2010. - Dante, De vulgari eloquentia, ed. Oscar Mondadori (1990 o 2000), oppure ed. Garzanti a cura di V. Coletti (1991 et seq., Last reprint 2008). Or, for the most willing: Nuova edizione commentata delle opere di Dante. Vol. 3: De vulgari eloquentia, Roma, Salerno ed., 2012.

Obiettivi formativi

• Obiettivo a) conoscenze: Raggiungere e possedere conoscenze di base di Storia della lingua italiana fino al Rinascimento. • Obiettivo b): Formare nello studente la capacità di avvicinarsi a un testo italiano antico riconoscendone i caratteri specifici più evidenti. • Obiettivo c) sviluppo dell'abilità nella comunicazione: mettere lo studente della condizione di saper descrivere lo sviluppo della storia dell'italiano fino al Rinascimento. • obiettivo d) - capacità di studio: mettere lo studente nella condizione di conoscere e usare gli strumenti della disciplina più noti e diffusi (dizionari, grammatiche ecc.).

Ability to approach a text in ancient Italian. Explain the course of Italian history until the Renaissance. Use the instruments of the discipline (dictionaries, grammars, etc.).

Prerequisiti

Nozioni di storia della letteratura e della cultura italiana, così come sono impartite secondo i programmi ("linee guida") delle scuole superiori.

Notions of literary history and Italian culture, as they are taught in high schools.

Metodi didattici

Lezioni orali. Studio del manuale. Proiezioni di materiale didattico in aula (PPT).

Oral lessons. study of the manual. Teaching materials in the classroom projections (PPT).

Altre informazioni

E' importante sottolineare, come già si è detto, che verranno impartite nozioni utili, sul piano didattico e sul piano medotodologico, per l'insegnamento dell'italiano nelle scuole, per superare una visione riduttiva della norma grammaticale, e sostituirla con una visione problematica e aperta della didattica dell'italiano CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A22, A23, A70, A72, A78, A79, A83.

It is important to underline, as already mentioned, that notions will be given useful, on the didactic level and on the medotodological level, for teaching Italian in schools, to overcome a reductive vision of the grammatical norm, and replace it with a problematic vision and open of Italian teaching

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame orale sul corso e sui manuali indicati in bibliografia. Esame orale sul corso e sui manuali indicati in bibliografia. L'esame ha una durata media di 20 minuti e prevede un massimo di tre domande, salvo casi eccezionali. La constatazione che esistono gravissime lacune può arrestare l'esame anche alla prima domanda. Sarà indicata una lista di 100 domande possibili per il modulo A + B, dalle quali prendere le mosse per mettere lo studente a suo agio. Quanto agli obiettivi sopra descritti, la verifica in sede di esame avverrà così: • Obiettivo a) conoscenze: la prima domanda sarà di preciso contenuto ma di largo respiro, adatta a verificare le conoscenze complessive raggiunte; seguirà una domanda analoga, ma su di un argomento cronologicamente diverso, per verificare l'estensione diacronica delle conoscenze dello studente. Valore: 30% • Obiettivo b): capacità di avvicinarsi a un testo italiano antico. Le domande porteranno alla richiesta di illustrare un esempio, attinto nel repertorio dei testi proposti dal manuale adottato. Questa sarà la verifica concreta della capacità di avvicinarsi a un testo da parte dell'allievo, il quale dovrà commentare e spiegare il testo mediante categorie linguistiche e tecniche apprese nel corso. Valore 30% • Obiettivo c) abilità nella comunicazione: l'esposizione orale e la conversazione dialettica con il docente saranno gli strumenti di verifica e di valutazione. E' richiesta un'esposizione fluida e matura, unita a una pronta capacità di replica basata su dati e fatti, non su artifici retorici. Valore 20% • obiettivo d) - capacità di studio: gli strumenti della disciplina. Una domanda sarà riservata a questi strumenti tecnici, illustrati nel corso e in una parte specifica del manuale. Valore 20%

Oral examination on the course and to the manuals listed in the bibliography . The exam has an average duration of 20 minutes and provides up to three questions , except in exceptional cases . The finding that there are very serious gaps can stop the exam also the first question. It will be shown a list of 100 possible questions for the module A + B.

Programma esteso

Storia della lingua italiana dalla trasformazione del tardo-latino in poi. Primi documenti dell'italiano. Nascita della letteratura italiana. Le Tre Corone. Cultura umanistica volgare. Il Rinascimento. La norma grammaticale. Bembo.

History of the Italian language from the transformation of the late-Latin onwards. First Italian documents. Birth of Italian literature. The Three Crowns. Vulgar humanist culture. The Renaissance. The standard grammar. Bembo.

Risultati di apprendimento attesi

Conoscenza della storia della lingua italiana antica e capacità di accostarsi ad essa in maniera cosciente.

Knowledge of the history of the ancient Italian language and ability to approach it consciously.

Course borrowed from

Agenda web

Fondamenti di linguistica , Glottologia

×

Print

Course

PROVA FINALE

Course ID

L0346

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2015/2016

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

CFU

12

Teaching duration (hours)

120

Individual study time

180

SSD

PROFIN_S -

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course mandatoriety

OBB

Course category

E

Year

3

Period

Annuale

Site

VERCELLI

Grading type

G

Codice	Nome	Link
EC72835	Fondamenti di linguistica	Lessons schedule
EC72836	Glottologia	Lessons schedule

×

Print

Course

ELEMENTI DI LINGUISTICA

Course ID

LE0004

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

CASTAGNETO Marina

Teachers

Castagneto Marina

CFU

12

SSD

L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA

Course type

Attività formativa integrata

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

Fondamenti di linguistica e Introduzione alla Linguistica Storica.

Introduction to linguistics and to Historical Linguistics.

Testi di riferimento

Per l'esame di fondamenti di linguistica: Berruto, Gaetano/ Cerruti, M., La Linguistica. Un corso introduttivo, Torino, UTET, 2011, (capp.1-6). - Luraghi, Silvia/ Thornton, Anna M., Linguistica generale: esercitazioni e autoverifica, Roma, Carocci. -Fiorentino, G. (a cura di) Perchè la grammatica? la didattica dell'italiano tra scuola e università, Roma, Carocci, 2010 (cap. 9 "La grammatica a scuola: prassi didattica, strumenti di lavoro e acquisizione di conoscenze). Per l'esame di glottologia: -Elisabetta Magni, Linguistica Storica, Patron Editore, Bologna, 2014; Franco Fanciullo, Introduzione alla linguistica storica, Il Mulino, Bologna, 2007 (limitatamente ai capitoli 1, 6, 7); (3) Nicola Grandi, Fondamenti di Tipologia Linguistica, Carocci Editore, Roma, 2014 (nuova edizione); Le slides delle lezioni che verranno caricate sul DIR fanno parte integrante del programma d'esame.

For "fondamenti di linguistica" (For foreigner students only, instead of the previous bibliography in Italian): Yule, G. The study of language, Cambridge, Cambridge University Press. For "Glottologia": 1) Elisabetta Magni, Linguistica Storica, Patron Editore, Bologna, 2014; (2) Franco Fanciullo, Introduzione alla linguistica storica, Il Mulino, Bologna, 2007 (only chapters 1, 6, 7); (3) Nicola Grandi, Fondamenti di Tipologia Linguistica, Carocci Editore, Roma, 2014 (new edition); (4) slides on DIR.

Obiettivi formativi

Per "Fondamenti di linguistica": Conoscere la linguistica allo scopo di potere analizzare somiglianze e differenze di struttura tra le lingue, anche tra lingue moderne e lingue classiche. Sapere proporre le nozioni di linguistica sul piano didattico. Per "Glottologia": L’obiettivo primario è far acquisire allo studente una formazione di base nell’ambito della linguistica storica (che ne includa principi fondamentali, metodi e storia), al fine di analizzare e comprendere i meccanismi più importanti che regolano l'evoluzione diacronica delle lingue, con particolare riferimento alla famiglia Indo-Europea. Un secondo obiettivo, più avanzato, è quello di porre lo studente nella condizione di applicare le nozioni e le metodologie apprese al ragionamento su dati empirici relativi a fenomeni di mutamento di varia natura.

For "Fondamenti di linguistica": The students should reach a sufficient knowledge in linguistics to understand and analyse the structural similarities and differencies across languages, both modern and ancient languages. The student should learn to teach the basic notions of linguistics. For "Glottologia": This course aims to introduce the study of Historical Linguistics, and to develop students’ knowledge of its main theoretical notions, methodologies and history, enabling them to analyze and understand the most important mechanisms which govern the development of languages. A further, more advanced, aim is to lead students to apply the notions and methodologies learned to a careful thought about data concerning different types of language change.

Prerequisiti

Per "Fondamenti di Linguistica": Conoscere le nozioni di base di grammatica. Per "Glottologia": E’ un requisito utile ma non obbligatorio la conoscenza delle nozioni di base della linguistica generale, acquisita attraverso l’esame di “Fondamenti di Linguistica” o di “Linguistica Generale A”.

For "Fondamenti di linguistica": The student is supposed to master the basic knowledge in grammar. For "Glottologia": Students should have basic knowledge of general linguistics: however, attendance at the lectures of “Fondamenti di Linguistica” or “Linguistica Generale A” is not an obligatory prerequisite.

Metodi didattici

Per "Fondamenti di Linguistica": Lezioni frontali e studio individuale. Saranno previste delle esercitazioni svolte da un tutor per aiutare gli studenti nell'apprendimento ed a raggiungere le abilità di uso del linguaggio tecnico della linguistica. E' inoltre previsto lo svolgimento in aula di una simulazione di esame, con correzioni esplicative dalla griglia di valutazione. Per "Glottologia": Lezioni frontali e didattica in rete (DIR). Nel corso delle lezioni è previsto anche: (i) il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso il commento di dati linguistici; (ii) la somministrazione di esercizi, da svolgere individualmente o in gruppo, finalizzati (a) alla applicazione del metodo comparativo e di ricostruzione; (b) all’analisi di diversi tipi di mutamento.

For "Fondamenti di Linguistica": Theorical and practical lessons, individual study. There will be provided some practising lesson to help the students in learning linguistics and the technical language of linguistics. at the end of the course, a simulation of the final text will take place: in that occasion a tutor will explain the evaluation grid. For "Glottologia": Lectures and “Web didactic” (DIR). Students will be required to actively participate in discussions about linguistic data and to solve exercises concerning the application of the comparative method, the reconstruction of Indo-European forms, and the analysis of different types of language change.

Altre informazioni

Nessuna

None

Modalità di verifica dell'apprendimento

Per "Fondamenti di Linguistica": Esame scritto: La prova finale ha la durata di due ore, ed è volta a verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi. Il test scritto consta di circa 12 domande, ovvero in una o due domande per ognuna delle seguenti sezioni: 1) le caratteristiche semiotiche del sistema linguistico; 2) fonetica; 3) fonologia, 4) morfologia; 5) semantica, 6) sintassi, 7) tipologia linguistica. Tra le altre domande, agli studenti sarà richiesto di trascrivere in Alfabeto Fonetico Internazionale una frase o un sintagma in Italiano; dovranno inoltre segmentare in morfemi una frase in Italiano e costruire il diagramma ad albero di una frase in Italiano secondo il modello della Grammatica generativa. Dovranno inoltre riconoscere la tipologia morfologica e sintattica di due lingue a loro ignote sulla base di esempi proposti. Le risposte aperte permetteranno anche di verificare il corretto uso del metalinguaggio della linguistica. Per ognuna delle domande viene assegnato un punteggio che può essere ottenuto in tutto o in parte: l'esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. La lode verrà assegnata sulla base della valutazione della accuratezza e di capacità di elaborazione della risposta. Per "Glottologia": La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti. Si intende verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi attraverso una strutturazione dell’esame in 4 sezioni: Sez. 1) = domande su nozioni di base, di natura sia teorica sia storica, inclusi gli aspetti metodologici (ad es., origini e peculiarità del metodo comparativo; principi di classificazione genealogica; rami della famiglia indo-europea; cause del mutamento linguistico); Sez. 2) = almeno 1 domanda sulla tipologia linguistica (ad es., l’ordine delle parole e la distinzione in tipi sintattici); Sez. 3) = somministrazione di un esercizio di ricostruzione di una radice indoeuropea, che attesti la capacità di applicare empiricamente il metodo comparativo; Sez. 4) = analisi di almeno un tipo di mutamento specifico, che lo studente dovrà illustrare anche attraverso esempi a sua scelta da lingue antiche o moderne. Lo studente dovrà rispondere alle domande e argomentare usando l’appropriata terminologia scientifica. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. Per raggiungere la sufficienza lo studente dovrà conoscere almeno le nozioni di base e mostrare di aver compreso la natura del metodo comparativo e di ricostruzione. La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: uso della terminologia scientifica appropriata = 10% della valutazione; risposte a domande della Sezione 1) = 20% della valutazione; risposte a domande della Sezione 2) = 10% della valutazione; risoluzione di un esercizio della Sezione 3) = 30% della valutazione; discussione di dati del tipo in Sezione 4) = 30% della valutazione. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta. Il voto finale dell'esame integrato sarà basato su una valutazione collegiale della commissione.

For "Fondamenti di Linguistica": Written exam, to be completed in two hours. The exam has the aim to verify knowledges and abilities specified in the expected results. The written exam consists in approximatively 12 questions, that is one or two question for each of the following sections: 1) the semiotic features of the linguistic system, 2) phonetics; 3) phonology, 4) morphology; 5) semantics; 6) syntax; 7) linguistic typology. Among the other questions, students will be requested to transcribe in IPA phonetic alphabet a sentence or a syntagm in Italian, to segment in morphemes a sentence in Italian, to build up a tree-diagram of a sentence in Italian following the Generative Grammar framework, to distinguish the kind of morphologic an syntactic typology of different languages. The open questions will enable the evaluator to verify the correct use of the linguistic metalanguage. Each answer will be valued by a score, and the exam is passed when the total sum will reach or exceed18/30. For "Glottologia": The final exam is oral and takes approximately 30 minutes. Candidates will be expected to answer some questions, using appropriate scientific terminology. The exam is structured as follows, namely it is made up of 4 sections: Sec. 1) = questions on the basic principles of Historical Linguistics, and on methodological aspects of the discipline (e.g., origin of the comparative method, genealogical classification, branches of the Indo-European family, etc.); Section 2) = at least 1 question on linguistic typology (e.g., interaction between historical linguistics and typological approach); Section 3) = an exercise based on the reconstruction of an Indo-European root, demonstrating ability of applying the comparative method; Section 4) = analysis of at least 1 specific type of linguistic change, to be illustrated also through relevant examples. The exam will be passed successfully if the final grade is equal to or higher than 18/30. In order to achieve 18/30, candidates are required to show knowledge of basic notions and understanding of comparative method and reconstruction. The final evaluation will be based on the following criteria: use of appropriate scientific terminology = 10%; answers to questions from Section 1) = 20%; answers to questions from Section 2) = 10%; exercise solution, Section 3) = 30%; analysis of change, Section 4) = 30%. Exams may be passed with a full grade (30/30) “cum laude” only if demonstrating accuracy and insight in answering. Since it is an integrated exam a global evaluation of the two exams by the committee will be provided.

Programma esteso

Per "Fondamenti di linguistica": Il modulo prevede un’introduzione alle discipline linguistiche e alle nozioni di lingua e segno linguistico. Saranno approfonditi i livelli d’analisi di fonetica e fonologia, morfologia, sintassi, tipologia morfologica e sintattica. Si faranno esempi da diverse lingue europee e non, ma in particolare da inglese, francese, spagnolo e tedesco. • unità didattica 1: Presentazione della disciplina • unità didattica 2: Fonetica: nozioni generali. L'apparato fonatorio • unità didattica 3: Trascrizione IPA: le vocali • unità didattica 4: Trascrizione IPA: le consonanti • unità didattica 5: Fonologia: fonemi, struttura sillabica • unità didattica 6: Morfologia: nozione di morfema e sua tipologizzazione • unità didattica 7: Regole di formazione di parola • unità didattica 8: Sintassi: Elementi minimi di grammatica generativo-trasformazionale. Principi e parametri • unità didattica 9: La nozione di sintagma. La frase come sintagma. Esempi di analisi • unità didattica 10: Funzioni sintattiche, ruoli semantici. Organizzazione pragmatico-informativa della frase • unità didattica 11: Il lessico • unità didattica 12: Il significato e l'uso delle parole e delle frasi: semantica e pragmatica • unità didattica 13: Le lingue del mondo: classificazione genetica, areale, tipologica • unità didattica 14: Caratteristiche semiotiche della lingua; iconicità e arbitrarietà • unità didattica 15: Usi didattici della linguistica. Esercitazioni al test e simulazione di svolgimento di un test di esame. Per "Glottologia": Il corso introduce gli studenti alla linguistica storica, con particolare attenzione al metodo comparativo e alla ricostruzione linguistica. I dati linguistici sono tratti soprattutto ma non solo dall’ambito indoeuropeo. I principali temi trattati vertono su: classificazione genealogica e famiglie linguistiche; variazione tipologica; mutamento fonetico-fonologico; mutamento morfologico; mutamento semantico; mutamento sintattico; teorie del mutamento. • Unità didattica 1. Introduzione: la linguistica storica e la nozione di mutamento • Unità didattica 2. Classificazione genealogica delle lingue: il metodo storico-comparativo • Unità didattica 3. La famiglia indoeuropea • Unità didattica 4. Classificazione tipologica delle lingue: la nozione di tipo linguistico e gli universali • Unità didattica 5. Vari tipi di mutamento fonetico-fonologico • Unità didattica 6. Ricostruzione del sistema consonantico e vocalico dell'indoeuropeo: leggi fonetiche • Unità didattica 7. Il mutamento morfologico: analogia e grammaticalizzazione • Unità didattica 8. Il mutamento sintattico: la rianalisi • Unità didattica 9. Il mutamento semantico: cause e meccanismi • Unità didattica 10. Interlinguistica: il contatto tra lingue come fonte di mutamento • Unità didattica 11. Aspetti teorici del mutamento linguistico: conclusioni

For "Fondamenti di Linguistica": This course aims to present what a language is. After having showed how human language works as a sign system, we will deal with the main fields of linguistics: phonetics, phonology, morphology, syntax, semantics, llinguistic typology. All the linguistic levels will be exemplified on different European and Extra-european languages, but a particular attention will be paid to English, French, Spanish and German. • Unit 1: Introduction to linguistics; • Unit 2: Phonetics: the phonation; • Unit 3: API transcritption: the vowels: • Unit 4: API transcription: the consonants; • Unit 5: Phonology: phonemes, syllabic structure, • Unit 6: Morphology: the notion of morpheme and its typologization; • unit 7: The Word Formation Rules; • Unit 8: Syntax: basic nnotions of generative grammar. Principles and parameters; • Unit 9: the notion of syntagm. The sentence as a syntagm; • Unit 10: syntactic functions, semantic roles. The pragmatic organization of the sentence; • Unit 11: The lexicon, • Unit 12: the meaning and the use of words and sentences: semantics and pragmatics; • Unit 13: the world languages: genetic, areal and typological classification; • Unit 14: the semiotic features of the language code: iconicity and arbitrarity; • unit 15: training and simulation of the final text. Linguistics for didactic purposes. For "Glottologia": The main topics are: • 1. Introduction: Historical Linguistics and the notion of language change • 2. Genealogical classification: comparative method • 3. The Indo-European family • 4. Typological classification: linguistic types and universals • 5. Phonetic and phonological change • 6. Reconstruction of the Indo-European phonetic system: phonetic laws • 7. Morphological change: analogy and grammaticalization • 8. Syntactic change: reanalysis • 9. Semantic change: causes and mechanisms • 10. Interlinguistics: language contact as a source of change • 11. Theoretical aspects and conclusions

Risultati di apprendimento attesi

Per "Fondamenti di linguistica": • CONOSCENZA E COMPRENSIONE: Comprendere le basi teoriche della disciplina, articolata nei suoi diversi livelli (fonetica, fonologia, morfologia, sintassi, semantica, tipologia). • CAPACITA' DI APPLICARE LE CONOSCENZE E LA COMPRENSIONE: Sapere riconoscere negli enunciati linguistici (proposti in diverse lingue del mondo) i fenomeni e le caratteristiche linguistiche presentate teoricamente. Sapere trascrivere parole, sintagmi ed enunciati in IPA (alfabeto fonetico internazionale), sapere segmentare un enunciato in morfemi, riconoscendone il tipo, sapere affrontare l'analisi sintattica di semplici enunciati in italiano secondo le regole della grammatica generativo-trasformazionale, sapere riconoscere la tipologia morfologica e sintattica di una lingua, anche sconosciuta. Sapere insegnare le nozioni di base della linguistica • AUTONOMIA DI GIUDIZIO: Sapere riconoscere quali fenomeni linguistici operano negli esempi proposti. Sapere affrontare un'analisi linguistica in modo autonomo • ABILITA' COMUNICATIVE: Sapere esprimere la propria conoscenza della disciplina usando la terminologia linguistica appropriata. • CAPACITA' DI APPRENDIMENTO: Sapere approfondire lo studio della linguistica generale, affrontando la lettura della manualistica tecnica. Per "Glottologia": Conoscenza e comprensione: - conoscere i principi teorici e i metodi costitutivi della linguistica storica - conoscere la storia della disciplina - conoscere le nozioni di base della tipologia linguistica - conoscere le specificità dei vari tipi di mutamento linguistico Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper applicare il metodo comparativo - saper ricostruire una radice indo-europea applicando le leggi fonetiche studiate - saper distinguere e descrivere tipologie diverse di mutamento Autonomia di giudizi: - formulare giudizi di valutazione su dati diacronici Abilità comunicative: - sapersi servire in modo coerente e appropriato della specifica terminologia scientifica, da apprendere attraverso i manuali in programma Capacità di apprendimento: - coniugare l’apprendimento di nozioni astratte con l’osservazione diretta di dati empirici tratti da lingue antiche e moderne

For "Fondamenti di Linguistica": • KNOWLEDGE AND COMPREHENSION: The students should be acquainted with the basic notions of the main linguistic fields. phonetics, phonology, morphology, syntax, semantics, typology. • APPLYING NEW KNOWLEDGE AND COMPREHENSION SKILLS: The students should recognize in a sample of sentences (in different languages of the world) the main linguistic features that they have studied on a theoretical level. They should be able to transcribe words and sentences in IPA alphabet, to segment a sentence in morphemes, to build up a syntactic tree, to distinguish the kind of morphologic an syntactic typology of different languages, to be able to teach the basic notions of linguistics. AUTONOMY IN JUDGEMENT: The students should recognise the linguistic features in a sample of examples. They should be autonomous in conducting a linguistic analysis. •COMMUNICATIVE SKILLS: The students should express their knowledge in linguistics using the appropriate terminology of the linguistic metalanguage. For "Glottologia": Knowledge and understanding: - to show knowledge of principles and methods for Historical Linguistics - to show knowledge of discipline’s history - to show knowledge of basic notions related to Typological Linguistics - to show knowledge of various types of language change Ability to apply knowledge and understanding: - to be able to apply the comparative method - to be able to reconstruct an Indo-European root by applying phonetic laws - to be able to distinguish and describe different types of language change Autonomy of judgment: - make a judgment about diachronic data Comunicative skills: - to use appropriate scientific terminology, to be learned through the suggested manuals Learning ability: - to join the study of abstract and theoretical notions to the empirical observation and interpretations of diachronic data from ancient and modern languages

Agenda web

Codice	Nome	Link
EC72840	Storia della lingua italiana A	Lessons schedule
EC72841	Storia della lingua italiana B	Lessons schedule

×

Print

Course

STORIA DELLA LINGUA ITALIANA C

Course ID

LE0002

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

MARAZZINI Claudio

Teachers

Storia della lingua italiana A , Storia della lingua italiana B

CFU

12

SSD

L-FIL-LET/12 - LINGUISTICA ITALIANA

Course type

Attività formativa integrata

Year

3

Period

Annuale

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

NOZIONI DI BASE DI STORIA DELLA LINGUA ITALIANA DALLE ORIGINI AL RINASCIMENTO NOZIONI DI BASE DI STORIA DELLA LINGUA ITALIANA DAL RINASCIMENTO A OGGI.

Testi di riferimento

- C. Marazzini, La lingua italiana. Storia, testi, strumenti. Seconda edizione, Bologna, il Mulino, 2015. - Dante, De vulgari eloquentia, ed. Oscar Mondadori (1990 o 2000), oppure ed. Garzanti a cura di V. Coletti (1991 e ss., ultima ristampa 2008). O ancora, per i più volenterosi: Nuova edizione commentata delle opere di Dante. Vol. 3: De vulgari eloquentia, Roma, Salerno ed., 2012. - C. Marazzini, La lingua italiana. Storia, testi, strumenti. Seconda edizione, Bologna, il Mulino, 2010. - T. De Mauro, Storia linguistica dell'Italia repubblicana dal 1946 ai nostri giorni, Bari, Laterza, 2014. -L. Renzi, Come cambia la lingua. L'italiano in movimento, Bologna, il Mulino, 2012.

- C. Marazzini, La lingua italiana. Storia, testi, strumenti. Seconda edizione, Bologna, il Mulino, 2015. - Dante, De vulgari eloquentia, ed. Oscar Mondadori (1990 o 2000), oppure ed. Garzanti a cura di V. Coletti (1991 et seq., Last reprint 2008). Or, for the most willing: Nuova edizione commentata delle opere di Dante. Vol. 3: De vulgari eloquentia, Roma, Salerno ed., 2012. - C. Marazzini, La lingua italiana. Storia, testi, strumenti. Seconda edizione, Bologna, il Mulino, 2010. - T. De Mauro, Storia linguistica dell'Italia repubblicana dal 1946 ai nostri giorni, Bari, Laterza, 2014. -L. Renzi, Come cambia la lingua. L'italiano in movimento, Bologna, il Mulino, 2012

Obiettivi formativi

Gli obiettivi sono quelli descritti sotto i maduli Storia della lingua italiana A e Storia della lingua italiana B, le discipline che compongono la Storia della lingua italiana C.

Ability to approach a text in ancient Italian. Explain the course of Italian history until the Renaissance. Use the instruments of the discipline (dictionaries, grammars, etc.). Ability to approach a text in Italian. Explain the course of Italian history. Use the instruments of the discipline (dictionaries, grammars, etc.)

Prerequisiti

Nozioni di storia della letteratura e della cultura italiana, così come sono impartite secondo i programmi ("linee guida") delle scuole superiori. Nozioni di storia della letteratura e della cultura italiana come sono impartite nelle scuole superiori.

Notions of literary history and Italian culture, as they are taught in high schools. Notions of literary history and Italian culture as they are taught in high schools.

Metodi didattici

Lezioni orali. Studio del manuale. Proiezioni di materiale didattico in aula (PPT). Lezioni orali. Studio del manuale. Proiezioni di materiale didattico in aula (PPT).

Oral lessons. study of the manual. Teaching materials in the classroom projections (PPT). Oral lessons. study of the manual. teaching materials in the classroom projections (PPT).

Modalità di verifica dell'apprendimento

Le modalità di verifica sono quelle descritte rispettivamente sotto la Storia della lingua italiana A e la Storia della lingua italiana B, i due moduli che uniti assieme compongono la Storia della lingua italiana C

Oral examination on the course and to the manuals listed in the bibliography . The exam has an average duration of 20 minutes and provides up to three questions , except in exceptional cases . The finding that there are very serious gaps can stop the exam also the first question. It will be shown a list of 100 possible questions for A + B form .. Oral examination on the course and to the manuals listed in the bibliography . The exam has an average duration of 20 minutes and provides up to three questions , except in exceptional cases . The finding that there are very serious gaps can stop the exam also the first question. It will be shown a list of 100 possible questions for the module A + B.

Programma esteso

Storia della lingua italiana dalla trasformazione del tardo-latino in poi. Primi documenti dell'italiano. Nascita della letteratura italiana. Le Tre Corone. Cultura umanistica volgare. Il Rinascimento. La norma grammaticale. Bembo. Dal Rinascimento bembiano al Vocabolario della Crusca. Il Seicento. Linguistica del Settecento. L'Ottocento. Storia dellalingua nell'Italia unita. Lingua contemporanea.

History of the Italian language from the transformation of the late-Latin onwards. First Italian documents. Birth of Italian literature. The Three Crowns. Vulgar humanist culture. The Renaissance. The standard grammar. Bembo. From the Renaissance to bembiano vocabulary of Bran. The seventeenth century. Language of the eighteenth century. The nineteenth century. History of the language of Italy (1861-1900). Contemporary language.

Risultati di apprendimento attesi

Sonoo i medesimi esposti sotto i moduli Storia della lingua italiana A e Storia della lingua italiana B

The same ones shown under the modules History of the Italian language A and History of the Italian language B

Agenda web

×

Print

Course

ARCHEOLOGIA TARDOANTICA

Course ID

L0073

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

DESTEFANIS ELEONORA

Teachers

LETTERE (1722) - L0073 ARCHEOLOGIA TARDOANTICA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ANT/08 - ARCHEOLOGIA CRISTIANA E MEDIEVALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

Fondamenti di archeologia tardoantica

Fundamentals of Late Antique Archaeology

Testi di riferimento

1) "Appunti del corso" e cartelle di immagini (su DIR) 2) V. FIOCCHI NICOLAI, Le catacombe cristiane: origini e sviluppo, in Aurea Roma. Dalla città pagana alla città cristiana, Catalogo della mostra (Roma 22 dicembre 2000-20 aprile 2001), a cura di E. Ensoli e E. La Rocca, Roma 2000, pp. 301-308. 3) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32. 4) F. GUIDOBALDI, Architettura paleocristiana, in Lezioni di Archeologia Cristiana, a cura di F. Bisconti e O. Brandt, Città del Vaticano 2014, pp. 361-443. 5) G. CANTINO WATAGHIN, La città nell’Occidente tardoantico: riflessione sui modelli di lettura della documentazione archeologica, in Trent’anni di studi sulla tarda antichità: bilanci e prospettive, Atti del convegno internazionale (Napoli, 21-23 novembre 2007), a cura di U. Criscuolo e L. De Giovanni, Napoli 2009, pp. 61-76. Studenti non frequentanti: 1) "Appunti del corso" e cartelle di immagini (su DIR) 2) V. FIOCCHI NICOLAI, Le catacombe cristiane: origini e sviluppo, in Aurea Roma. Dalla città pagana alla città cristiana, Catalogo della mostra (Roma 22 dicembre 2000-20 aprile 2001), a cura di E. Ensoli e E. La Rocca, Roma 2000, pp. 301-308. 3) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32. 4) F. GUIDOBALDI, Architettura paleocristiana, in Lezioni di Archeologia Cristiana, a cura di F. Bisconti e O. Brandt, Città del Vaticano 2014, pp. 361-443. 5) A. CHAVARRIA ARNAU, Archeologia delle chiese. Dalle origini all’anno Mille, Roma 2009, pp. 23-38; 47-98.

1) "Appunti del corso" and image folders (on DIR) 2) V. FIOCCHI NICOLAI, Le catacombe cristiane: origini e sviluppo, in Aurea Roma. Dalla città pagana alla città cristiana, Catalogo della mostra (Roma 22 dicembre 2000-20 aprile 2001), a cura di E. Ensoli e E. La Rocca, Roma 2000, pp. 301-308. 3) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32. 4) F. GUIDOBALDI, Architettura paleocristiana, in Lezioni di Archeologia Cristiana, a cura di F. Bisconti e O. Brandt, Città del Vaticano 2014, pp. 361-443. 5) G. CANTINO WATAGHIN, La città nell’Occidente tardoantico: riflessione sui modelli di lettura della documentazione archeologica, in Trent’anni di studi sulla tarda antichità: bilanci e prospettive, Atti del convegno internazionale (Napoli, 21-23 novembre 2007), a cura di U. Criscuolo e L. De Giovanni, Napoli 2009, pp. 61-76. Non-attending students: 1) "Appunti del corso" and image folders (on DIR) 2) V. FIOCCHI NICOLAI, Le catacombe cristiane: origini e sviluppo, in Aurea Roma. Dalla città pagana alla città cristiana, Catalogo della mostra (Roma 22 dicembre 2000-20 aprile 2001), a cura di E. Ensoli e E. La Rocca, Roma 2000, pp. 301-308. 3) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32. 4) F. GUIDOBALDI, Architettura paleocristiana, in Lezioni di Archeologia Cristiana, a cura di F. Bisconti e O. Brandt, Città del Vaticano 2014, pp. 361-443. 5) A. CHAVARRIA ARNAU, Archeologia delle chiese. Dalle origini all’anno Mille, Roma 2009, pp. 23-38; 47-98.

Obiettivi formativi

conoscenze e comprensione: acquisizione delle conoscenze di base relative alla storia e alle metodologie della disciplina, alle tematiche fondamentali dell’archeologia tardoantica, in riferimento alle trasformazioni delle città e delle campagne, alla cristianizzazione e alle evidenze materiali connesse a tale processo, all’iconografia, con uno sguardo consapevole al dibattito contemporaneo su tali temi. capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: acquisizione della capacità di inquadrare in modo corretto i principali fenomeni trattati durante il corso, tanto in termini cronologici quanto in un più ampio contesto storico, religioso, culturale, nonché di identificare correttamente siti e manufatti. espressione di giudizi: acquisizione della capacità di esprimere giudizi critici sui temi discussi, di vagliare la bibliografia proposta e di discutere, attraverso argomentazioni scientificamente valide, le diverse posizioni storiografiche presentate a lezione e illustrate nelle dispense/saggi previsti nel programma di esame. abilità nella comunicazione: acquisizione della capacità di sintetizzare puntualmente lo stato delle conoscenze su un argomento dato; della capacità di organizzare un ragionamento coerente e di esprimerlo attraverso una presentazione chiara ed argomentata, con consequenzialità logica ed uso della terminologia specifica di base capacità di studio: acquisizione della capacità di organizzare lo studio in maniera coerente, in particolare nel rapporto lezioni/lavoro personale, nel quadro di una rielaborazione dei concetti appresi in aula e della bibliografia di supporto; capacità di individuare i nuclei tematici fondamentali e gestirne così l'assimilazione in modo approfondito e duraturo.

The course aims to provide students with a full set of skills in analyzing and interpreting Late Antique archaeological artefacts and sites, putting them in context of time and space as well as in relation to a general historical framework, by using different types of information, making presentations with correct basic specific terminology, developing ability to learn/research independently, by developing the knowledge acquired through the lessons or by reading the scientific papers suggested in the exam programme. The main topics of the course are: history and methods of the discipline, transformation of towns and countries in the Late Antiquity, Christianization process and its materials issues, iconography.

Prerequisiti

Si richiede, ai fini della piena comprensione del corso e del superamento dell’esame, una conoscenza di base della storia romana e tardoantica, sulla scorta di quanto appreso alla scuola superiore, per una corretta contestualizzazione, in primis cronologica, degli argomenti specifici trattati durante il corso.

In order to develop a whole comprehension of the arguments and to pass the exam, a basic knowledge of Roman and Late Antique history, acquired as usually expected in the secondary school , is strongly requested, in order to afford the student to situate the topics illustrated during the course in a right chronological and historical context .

Metodi didattici

Lezioni frontali, visite di studio a Musei e siti, studio individuale. Le visite di studio sono funzionali all’applicazione delle conoscenze acquisite, mediante il contatto diretto con siti e manufatti. Materiali di supporto predisposti dalla docente (dispense) e tutte le immagini di siti e manufatti su cui verte il corso sono disponibili sulla piattaforma DIR. A tale materiale didattico devono far riferimento anche i non frequentanti. Durante le lezioni sono previsti momenti di discussione collettiva sugli argomenti trattati, per agevolare, mediante il coinvolgimento diretto degli studenti, il riconoscimento delle principali tematiche, la riflessione critica e l’acquisizione di adeguate modalità espositive.

Lectures, museums and archaeological sites’ visits and personal researches allow the students to apply the acquired knowledge, by means of a direct experience with sites and artefacts. Lecture notes and all the images of the course are available on DIR. The non- attending students have to refers to these latter. In-class discussions are scheduled, in order to focus the main topics treated, to develop critical awareness on these and to improve adequate skills in exposing and presenting.

Modalità di verifica dell'apprendimento

L'esame si terrà in forma orale e sarà incentrato sui seguenti punti: 1) verifica delle conoscenze acquisite in merito ai temi affrontati durante il corso, in relazione a specifici fenomeni o contesti che caratterizzano la cultura materiale in età tardoantica (domanda tipo: “quali sono le principali caratteristiche dell’edilizia abitativa in età tardoantica?”; “descrivere e commentare l’arco di Costantino”); 2) verifica della capacità di applicare le conoscenze acquisite e della loro comprensione, mediante la capacità di inquadrare, nello spazio, nel tempo e con riferimento alle adeguate categorie storiche, i principali fenomeni analizzati (domanda tipo: "inquadrare il problema della genesi della basilica cristiana"); 3) verifica della capacità di esprimere giudizi sugli argomenti trattati, attraverso una valutazione critica delle posizioni storiografiche analizzate e della bibliografia prevista nel programma (domanda tipo: "lei ritiene che nel saggio X il problema delle trasformazioni delle città sia analizzato in termini esaustivi?"); 4) verifica della capacità di comunicare efficacemente le nozioni e le argomentazioni apprese e di sintetizzare problemi complessi, andando ai nodi tematici essenziali (domanda tipo: "quali sono, in sintesi, i tratti connotanti della ritrattistica tardoantica?"). Le risposte del candidato, tanto nei contenuti quanto nella formulazione, permetteranno altresì di valutare l'efficacia dello studio messo in atto e la corretta organizzazione del lavoro, soprattutto individuale. La prova consiste in almeno 3 domande (a seconda del tipo di risposta del candidato, più o meno esaustivo ai fini della corretta e completa verifica delle conoscenze e capacità acquisite). Nell'ambito della discussione è previsto il riconoscimento con commento critico di immagini relative a siti/contesti/manufatti analizzati durante il corso. Il voto è espresso in trentesimi e la valutazione avviene secondo i seguenti parametri: 1) Conoscenza e comprensione dei principali concetti e contesti trattati e chiarezza espositiva: 18 punti su 30; 2) capacità di riconoscimento e commento delle immagini proposte, con adeguata contestualizzazione storico-archeologica e storiografica: 6 punti su 30; 3) capacità di istituire autonomamente raccordi tematici e/o metodologici e di impiegare la terminologia propria dell’ambito disciplinare: 6 punti su 30.

The exam is oral and will be organized as follows: 1) checking the acquired knowledge on topics treated during the course, in relation to specific themes concerning the material culture and main contexts in the Late Antiquity (example of question: “which are the main characteristics of the domestic buildings in the Late Antiquity?” or “describe and analyze the Constantin’s arch”); 2) check of the ability to apply knowledge and its understanding, by contextualizing the main examined phenomena, in time, space and in an appropriate historical framework (example of question: “what about the origins of Christian basilica”?); 3) check of the ability in expressing critical assessments about the historiography considered and the bibliography proposed (example of question: do you think that in the essay “X” the issue of the transformation of the towns in Late Antiquity is exhaustively treated?”); 4) check of the ability in communicating acquired knowledge and in organizing a synthetic presentation of the main problems (example of question: “would you give a synthetic presentation of the main features of the portaits in Late Antiquity?”). During the exam, at least 3 questions will be posed; the identification and critical comment of images concerning sites/contexts/artefacts analyzed during the course will be considered as an important part of the exam. The grades are given in thirtieths, according to the following parameters: 1) knowledge and understanding of the basic notions and contexts treated in the course and their clear exposition: 18 points out of 30; 2) adequate skill in acknowledging images and in making comments on them, as well as in contextualizing them, from an historical, archaeological and historiographical perspective: 6 points out of 30; 3) adequate skill in connecting subjects and methodological approaches as well as in using scientific terminology associated to the discipline: 6 points out of 30.

Programma esteso

Il corso è finalizzato all'apprendimento dei principali temi e metodi della disciplina (trasformazione delle città e delle campagne, dinamiche insediative, architettura e tecniche costruttive, problemi di urbanistica, topografia cristiana, lineamenti di iconografia), tra IV e VI secolo. • unità didattica 1: Storia della disciplina • unità didattica 2: Urbanistica • unità didattica 3: Architettura pubblica • unità didattica 4: Architettura residenziale • unità didattica 5: Trasformazioni delle campagne • unità didattica 6: Topografia cristiana • unità didattica 7: Architettura cristiana • unità didattica 8: Iconografia cristiana e profana

The course aims to provide basic knowledge on main topics and methods of the discipline (the transformations of the town and country, settlement dynamics, architecture and building techniques, urban layout, Christian topography, iconography), between the 4th and 6th century AD. Didactic unit 1: Introduction to Late Antique Archaeology Didactic unit 2: Towns layout and their transformations Didactic unit 3: Monumental architecture Didactic unit 4: Domestic architecture Didactic unit 5: Countries’ transformation Didactic unit 6: Christian topography Didactic unit 7: Christian architecture Didactic unit 8: Iconography

Risultati di apprendimento attesi

Aver acquisito le conoscenze di base relative alla storia e alla metodologia della disciplina, ai principali problemi sulle trasformazioni che riguardano le città e le campagne in età tardoantica, e in generale a tutti i contenuti del corso; saper riconoscere, attraverso le immagini mostrate in sede di esame, il sito/manufatto e di saperne identificare il contesto di produzione (manufatto) o di costituzione e sviluppo (sito), applicando le conoscenze acquisite; saper presentare, con terminologia appropriata e nel quadro di un discorso corretto e organicamente strutturato, considerazioni pertinenti su manufatti, siti e problematiche attinenti le principali tematiche dell’archeologia tardoantica, utilizzando gli strumenti metodologici forniti a lezione (per i frequentanti) e avvalendosi delle dispense presenti su DIR e dei saggi previsti nella bibliografia d’esame (per tutti).

Students are expected to have acquired basic knowledge on history and methods of the discipline, the main topics about towns’ and countries’ transformations in the Late Antiquity, and the contents of the course overall; be able to recognize a site or artefact, by identifying the images proposed during the exam, and singling out the production- (for artefacts) or foundation- and development- (for sites) contexts, by applying acquired knowledge; be able to make considerations on main topics concerning the discipline, in a correct and well-structured speech, by using the methodological tools provided during the lessons (for attending students) as well as the lecture notes on DIR and bibliography indicated (for everybody).

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

ARCHEOLOGIA E STORIA DELL'ARTE GRECA E ROMANA B

Course ID

L0072

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

ZOPPI Carlo

Teachers

LETTERE (1722) - L0072 ARCHEOLOGIA E STORIA DELL'ARTE GRECA E ROMANA B - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ANT/07 - ARCHEOLOGIA CLASSICA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

SELINUNTE. UNA POLIS DELLA SICILIA GRECA

SELINUS. A CITY IN GREEK SICILY

Testi di riferimento

S. Tusa (a cura di), Selinunte, Roma, L'Erma, 2010; F.G. La Torre, Sicilia e Magna Grecia. Archeologia della colonizzazionegreca d'Occidente, Roma-Bari, Laterza, 2011. Gli studenti non frequentanti dovranno integrare il programma di esame con uno dei seguenti volumi: - M. Torelli, Dei e artigiani. Archeologia delle colonie greche di Occidente, Roma-Bari, Laterza, 2011; - M. Congiu, Gela. Topografia e sviluppo urbano, Caltanissetta, Sciascia Editore, 2015; - T. Ismaelli, Archeologia del culto a Gela. Il santuario del Predio Sola, Bari, Edipuglia, 2011.

S. Tusa (a cura di), Selinunte, Roma, L'Erma, 2010; F.G. La Torre, Sicilia e Magna Grecia. Archeologia della colonizzazionegreca d'Occidente, Roma-Bari, Laterza, 2011. Students not attending classes, also at choice: - M. Torelli, Dei e artigiani. Archeologia delle colonie greche di Occidente, Roma-Bari, Laterza, 2011; - M. Congiu, Gela. Topografia e sviluppo urbano, Caltanissetta, Sciascia Editore, 2015; - T. Ismaelli, Archeologia del culto a Gela. Il santuario del Predio Sola, Bari, Edipuglia, 2011.

Obiettivi formativi

L’insegnamento intende fornire le conoscenze di base relative alla storia dell’architettura e dell’arte greca di Occidente nonché permettere l’acquisizione delle capacità di comprensione e contestualizzazione dei documenti archeologici.

The aim of the course is to provide the basic knowledge related to Western Greek architecture and art history and to allow the acquisition of competence and contextualization of archaeological data.

Prerequisiti

Conoscenza di base della storia greca.

Basic knowledge of the outlines of Greek history.

Metodi didattici

Lezioni frontali.

Frontal lessons.

Altre informazioni

E' consigliata la frequenza.

Attendance to the course is recommended.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Al termine del corso è prevista una prova di valutazione sotto forma di esame orale, della durata minima di venti minuti, tendente a verificare il raggiungimento degli obiettivi formativi tramite: 1. Riconoscimento delle immagini del manuale prescelto; 2. Capacità descrittiva delle stesse; 3. Capacità di mettere in relazione le opere con i contesti culturali, artistici e architettonici del periodo di riferimento; 4. Conoscenza dei codici figurativi e rappresentativi; 5. Possesso della terminologia specifica della disciplina. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 20%; 2. 20%; 3. 40%; 4. 10%; 5. 10 %.

At the end of the course there will be an evaluation test in the form of an oral exam, with a minimum duration of twenty minutes, tending to verify the achievement of the training objectives by: 1. Recognizing the images of the selected manual; 2. Descriptive capacity of the same; 3. Ability to relate the works with the cultural, artistic, and architectural contexts of the reference period; 4. Knowledge of the figurative and representative codes; 5. Possession of the specific terminology of the discipline. In particular, the following weight will be given to the verification of the achievement of the training objectives: 1. 20%; 2. 20%; 3. 40%; 4. 10%; 5. 10 %.

Programma esteso

Fondamenti di architettura e arte della Magna Grecia e della Sicilia. Templi, santuari, scultura e ceramica.

Outlines of Western Greek architecture and figurative art. Temples, sanctuaries, sculpture and pottery.

Risultati di apprendimento attesi

1. Conoscenza e comprensione: conoscere le nozioni fondamentali affrontate nel corso; comprendere la terminologia propria della storia dell’arte greca. 2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: saper individuare i diversi stili propri dell’arte della Grecia di Occidente; saper valutare il perché dell’impiego di un particolare stile, immagine e planimetria nei diversi periodi e nelle diverse aree geografiche in cui si articola l’arte greca. 3. Autonomia di giudizio: saper approfondire tematiche di storia dell’arte greca in Occidente partendo dalle basi teoriche acquisite durante le lezioni. 4. Abilità comunicative: saper esprimere le proprie conoscenze utilizzando una terminologia appropriata. 5. Capacità di apprendimento: capacità di comprendere e valutare testi riguardanti la cultura architettonica e figurativa del mondo magnogreco e siceliota.

1-2. Knowledge and understanding - Applying knowledge and understanding: Knowledge of essential outlines and key themes of Western Greek architecture and art history. 3. Making judgements: Analytical and critical skills on ancient architectural and artistic forms. 4. Communication skills: Knowledge of appropriate language for the subject. 5. Learning skills: Comprehension and evaluation of specialized texts.

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

ARCHEOLOGIA MEDIEVALE A

Course ID

L0140

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

DESTEFANIS ELEONORA

Teachers

LETTERE (1722) - L0140 ARCHEOLOGIA MEDIEVALE A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ANT/08 - ARCHEOLOGIA CRISTIANA E MEDIEVALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

FONDAMENTI DI ARCHEOLOGIA MEDIEVALE

Fundamentals of Medieval Archaeology

Testi di riferimento

1. Appunti del corso e cartelle di immagini (su DIR) 2. E. DESTEFANIS, Archeologia dei monasteri altomedievali tra acquisizioni raggiunte e nuove prospettive di ricerca, in "Post-Classical Archaeologies", 1, 2011, pp. 349-382. 3. A. AUGENTI, Archeologia dell’Italia medievale, Roma-Bari 2016. 4. E. GIANNICHEDDA, Archeologia della produzione, in “Archeologia Medievale”, numero speciale (2014), Quarant’anni di archeologia medievale in Italia. La Rivista, i temi, la teoria, i metodi, pp. 75-94. 5. G. BIANCHI, Archeologia della signoria di castello (X-XIII secolo), in “Archeologia Medievale”, numero speciale (2014), Quarant’anni di archeologia medievale in Italia. La Rivista, i temi, la teoria, i metodi, pp. 157-172. Per non frequentanti, in aggiunta ai testi sopracitati: 6. R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 33-89; 129-137.

1. "Appunti del corso" and image folders (on DIR) 2. E. DESTEFANIS, Archeologia dei monasteri altomedievali tra acquisizioni raggiunte e nuove prospettive di ricerca, in "Post-Classical Archaeologies", 1, 2011, pp. 349-382. 3. A. AUGENTI, Archeologia dell’Italia medievale, Roma-Bari 2016. 4. E. GIANNICHEDDA, Archeologia della produzione, in “Archeologia Medievale”, numero speciale (2014), Quarant’anni di archeologia medievale in Italia. La Rivista, i temi, la teoria, i metodi, pp. 75-94. 5. G. BIANCHI, Archeologia della signoria di castello (X-XIII secolo), in “Archeologia Medievale”, numero speciale (2014), Quarant’anni di archeologia medievale in Italia. La Rivista, i temi, la teoria, i metodi, pp. 157-172. Non-attending students: all the texts listed above and 6. R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 33-89; 129-137.

Obiettivi formativi

conoscenze e comprensione: acquisizione delle conoscenze di base relative alla storia e alle metodologie della disciplina, ai principali problemi circa lo sviluppo e le trasformazioni in ambito urbano e rurale, le dinamiche nell’organizzazione insediativa, i riti e le pratiche funerarie, le produzioni e i commerci in età altomedievale, con uno sguardo consapevole al dibattito contemporaneo su tali temi. capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: acquisizione della capacità di inquadrare in modo corretto i principali fenomeni trattati durante il corso, tanto in termini cronologici quanto in un più ampio contesto storico, religioso, culturale, nonché di identificare correttamente siti e manufatti. espressione di giudizi: acquisizione della capacità di esprimere giudizi critici sui temi discussi, di vagliare la bibliografia proposta e di discutere, attraverso argomentazioni scientificamente valide, le diverse posizioni storiografiche presentate a lezione e illustrate nelle dispense/saggi previsti nel programma di esame. abilità nella comunicazione: acquisizione della capacità di sintetizzare puntualmente lo stato delle conoscenze su un argomento dato; della capacità di organizzare un ragionamento coerente e di esprimerlo attraverso una presentazione chiara ed argomentata, con consequenzialità logica ed uso della terminologia specifica di base capacità di studio: acquisizione della capacità di organizzare lo studio in maniera coerente, in particolare nel rapporto lezioni/lavoro personale, nel quadro di una rielaborazione dei concetti appresi in aula e della bibliografia di supporto; capacità di individuare i nuclei tematici fondamentali e gestirne così l'assimilazione in modo approfondito e duraturo.

The course aims to provide students with a full set of skills in analyzing and interpreting medieval archaeological artefacts and sites, putting them in context of time and space as well as in relation to a general historical framework, by using different types of information, making presentations with correct basic specific terminology, developing ability to learn/research independently, by developing the knowledge acquired through the lessons or by reading the scientific papers suggested in the exam programme. The main topics of the course are: history and methods of the discipline, transformation of towns and countries in the Middle Ages, settlement dynamics, funerary rituals and practices, production and trade.

Prerequisiti

Si richiede, ai fini della piena comprensione del corso e del superamento dell’esame, una conoscenza di base della storia medievale, sulla scorta di quanto appreso alla scuola superiore, per una corretta contestualizzazione, in primis cronologica, degli argomenti specifici trattati durante il corso.

In order to develop a whole comprehension of the arguments and to pass the exam, a basic knowledge of medieval history, acquired as usually expected in the secondary school , is strongly requested, in order to afford to situate the topics illustrated during the course in a right chronological and historical context .

Metodi didattici

Lezioni frontali, visite di studio a Musei e siti, studio individuale. Le visite di studio sono funzionali all’applicazione delle conoscenze acquisite, mediante il contatto diretto con siti e manufatti. Materiali di supporto predisposti dalla docente (dispense) e tutte le immagini di siti e manufatti su cui verte il corso sono disponibili sulla piattaforma DIR. A tale materiale didattico devono far riferimento anche i non frequentanti. Durante le lezioni sono previsti momenti di discussione collettiva sugli argomenti trattati, per agevolare, mediante il coinvolgimento diretto degli studenti, il riconoscimento delle principali tematiche, la riflessione critica e l’acquisizione di adeguate modalità espositive.

Lectures, museums and archaeological sites’ visits and personal researches allow the students to apply the acquired knowledge, by means of a direct experience with sites and artefacts. Lecture notes and all the images of the course are available on DIR. The non- attending students have to refers to these latter. In-class discussions are scheduled, in order to focus the main topics treated, to develop critical awareness on these and to improve adequate skills in exposing and presenting.

Altre informazioni

L'esame si terrà in forma orale e sarà incentrato sui seguenti punti: 1) verifica delle conoscenze acquisite in merito ai temi affrontati durante il corso, in relazione a specifici aspetti che caratterizzano il monachesimo in età medievale (domanda tipo: "quali sono le caratteristiche del ?"); 2) verifica della capacità di applicare le conoscenze acquisite e della loro comprensione, mediante la capacità di inquadrare, nello spazio, nel tempo e con riferimento alle adeguate categorie storiche, i principali siti analizzati (domanda tipo: "in quale contesto si colloca la fondazione del monastero di Novalesa?"); 3) verifica della capacità di esprimere giudizi sugli argomenti trattati, attraverso una valutazione critica delle posizioni storiografiche analizzate e della bibliografia prevista nel programma (domanda tipo: "in quali termini si può oggi guardare al tema del presunto isolamento dei monasteri medievali?"); 4) verifica della capacità di comunicare efficacemente le nozioni e le argomentazioni apprese e di sintetizzare problemi complessi, andando ai nodi tematici essenziali (domanda tipo: "quali sono, in sintesi, le caratteristiche del primo monachesimo occidentale"). Le risposte del candidato, tanto nei contenuti quanto nella formulazione, permetteranno altresì di valutare l'efficacia dello studio messo in atto e la corretta organizzazione del lavoro, soprattutto individuale. La prova consiste in almeno 3 domande (a seconda del tipo di risposta del candidato, più o meno esaustivo ai fini della corretta e completa verifica delle conoscenze e capacità acquisite). Nell'ambito della discussione è previsto il riconoscimento con commento critico di immagini relative a siti/contesti/manufatti analizzati durante il corso. Il voto è espresso in trentesimi e la valutazione avviene secondo i seguenti parametri: 1) Conoscenza e comprensione dei principali concetti e contesti trattati e chiarezza espositiva: 18 punti su 30; 2) capacità di riconoscimento e commento delle immagini proposte, con adeguata contestualizzazione storico-archeologica e storiografica: 6 punti su 30; 3) capacità di istituire autonomamente raccordi tematici e/o metodologici e di impiegare la terminologia propria dell’ambito disciplinare: 6 punti su 30.

Modalità di verifica dell'apprendimento

L'esame si terrà in forma orale e sarà incentrato sui seguenti punti: 1) verifica delle conoscenze acquisite in merito ai temi affrontati durante il corso, in relazione a specifici fenomeni che caratterizzano la cultura materiale in età medievale (domanda tipo: "quali sono le principali produzioni di età altomedievale?"); 2) verifica della capacità di applicare le conoscenze acquisite e della loro comprensione, mediante la capacità di inquadrare, nello spazio, nel tempo e con riferimento alle adeguate categorie storiche, i principali fenomeni analizzati (domanda tipo: "in cosa consiste il fenomeno delle sepolture urbane, in quale arco cronologico si colloca e perché appare fortemente innovativo rispetto all'età classica?" oppure: "quando si colloca l'incastellamento e qual è l'apporto fornito dall'archeologia medievale alla conoscenza delle cause che conducono allo sviluppo dei castelli?"); 3) verifica della capacità di esprimere giudizi sugli argomenti trattati, attraverso una valutazione critica delle posizioni storiografiche analizzate e della bibliografia prevista nel programma (domanda tipo: "lei ritiene che nel saggio X il problema del cambiamento dei rituali funerari sia analizzato in termini esaustivi?"); 4) verifica della capacità di comunicare efficacemente le nozioni e le argomentazioni apprese e di sintetizzare problemi complessi, andando ai nodi tematici essenziali (domanda tipo: "quali sono, in sintesi, i tratti connotanti della trasformazione urbana nel passaggio all'età medievale?"). Le risposte del candidato, tanto nei contenuti quanto nella formulazione, permetteranno altresì di valutare l'efficacia dello studio messo in atto e la corretta organizzazione del lavoro, soprattutto individuale. La prova consiste in almeno 3 domande (a seconda del tipo di risposta del candidato, più o meno esaustivo ai fini della corretta e completa verifica delle conoscenze e capacità acquisite). Nell'ambito della discussione è previsto il riconoscimento con commento critico di immagini relative a siti/contesti/manufatti analizzati durante il corso. Il voto è espresso in trentesimi e la valutazione avviene secondo i seguenti parametri: 1) Conoscenza e comprensione dei principali concetti e contesti trattati e chiarezza espositiva: 18 punti su 30; 2) capacità di riconoscimento e commento delle immagini proposte, con adeguata contestualizzazione storico-archeologica e storiografica: 6 punti su 30; 3) capacità di istituire autonomamente raccordi tematici e/o metodologici e di impiegare la terminologia propria dell’ambito disciplinare: 6 punti su 30.

The exam is oral and will be organized as follows: 1) checking the acquired knowledge on topics treated during the course, in relation to specific themes concerning the material culture in the Middle Ages (example of question: “which are the main productions in the Middle Ages?”); 2) check of the ability to apply knowledge and its understanding, by contextualizing the main examined phenomena , in time, space and in an appropriate historical framework (example of question: “what about the widespread of the urban graves, in what period do you frame this phenomenon and why it appears very innovative with respect to the classical antiquity?” or “when arose the “incastellamento” and what is the contribution of Medieval Archaeology to understanding the factual reasons leading to fortifications development?”); 3) check of the ability in expressing critical assessments about the historiography considered and the bibliography proposed (example of question: do you think that in the essay “X” the issue of the transformation of the funerary rituals is exhaustively treated?”); 4) check of the ability in communicating acquired knowledge and in organizing a synthetic presentation of the main problems (example of question: “would you give a synthetic presentation of the main issues about the towns’ transformation in the Early Middle Ages?”). During the exam, at least 3 questions will be posed; the identification and critical comment of images concerning sites/contexts/artefacts analyzed during the course will be considered as an important part of the exam. The grades are given in thirtieths, according to the following parameters: 1) knowledge and understanding of the basic notions and contexts treated in the course and their clear exposition: 18 points out of 30; 2) adequate skill in acknowledging images and in making comments on them, as well as in contextualizing them, from an historical, archaeological and historiographical perspective: 6 points out of 30; 3) adequate skill in connecting subjects and methodological approaches as well as in using scientific terminology associated to the discipline: 6 points out of 30.

Programma esteso

Il corso è finalizzato all'apprendimento dei principali temi e metodi della disciplina (trasformazione delle città e delle campagne, dinamiche insediative, architettura e tecniche costruttive, produzioni e commerci, ritualità funeraria e storia della mentalità attraverso la cultura materiale), dalla formazione dei regni romano-germanici ai secoli centrali del medioevo. • unità didattica 1: Introduzione all'archeologia medievale • unità didattica 2: Le città e le loro trasformazioni fino all'età carolingia • unità didattica 3: Le campagne fino all'età carolingia • unità didattica 4: Le città dall'età carolingia ai secoli centrali del medioevo • unità didattica 5: Le campagne dall'età carolingia ai secoli centrali del medioevo; l'incastellamento • unità didattica 6: Produzioni e commerci • unità didattica 7: Ritualità funeraria

The course aims to provide basic knowledge on main topics and methods of the discipline (the transformations of the town and country, settlement dynamics, architecture and building techniques, production and trade, funerary rituals and cultural studies throughout the evidence of material culture), particularly in the Early Middle Ages. Didactic unit 1: Introduction to Medieval Archaeology Didactic unit 2: Towns and their transformations until the Carolingian Age Didactic unit 3: Countries until the Carolingian Age Didactic unit 4: Towns from Carolingian Age up to the High Middle Ages Didactic unit 5: Countries from Carolingian Age up to the High Middle Ages; the “incastellamento” Didactic unit 6: Production and trade Didactic unit 7: Funerary rituals

Risultati di apprendimento attesi

Aver acquisito le conoscenze di base relative alla storia e alla metodologia della disciplina, ai principali problemi sulle trasformazioni che riguardano le città e le campagne in età medievale, e in generale a tutti i contenuti del corso; saper riconoscere, attraverso le immagini mostrate in sede di esame, il sito/manufatto e di saperne identificare il contesto di produzione (manufatto) o di costituzione e sviluppo (sito), applicando le conoscenze acquisite; saper presentare, con terminologia appropriata e nel quadro di un discorso corretto e organicamente strutturato, considerazioni pertinenti su manufatti, siti e problematiche attinenti le principali tematiche dell’archeologia medievale, utilizzando gli strumenti metodologici forniti a lezione (per i frequentanti) e avvalendosi delle dispense presenti su DIR e dei saggi previsti nella bibliografia d’esame (per tutti).

Students are expected to have acquired basic knowledge on history and methods of the discipline, the main topics about towns’ and countries’ transformations in the Middle Ages, and the contents of the course overall; be able to recognize a site or artefact, by identifying the images proposed during the exam, and singling out the production- (for artefacts) or foundation- and development- (for sites) contexts, by applying acquired knowledge; be able to make considerations on main topics concerning the discipline, in a correct and well-structured speech, by using the methodological tools provided during the lessons (for attending students) as well as the lecture notes on DIR and bibliography indicated (for everybody).

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE A

Course ID

L0049

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

LOMARTIRE Saverio

Teachers

LETTERE (1722) - LE0174 STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

L-ART/01 - STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

3

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

LINEAMENTI DI STORIA DELL'ARTE ITALIANA ED EUROPEA DAL VII AL XIV SECOLO

OUTLINE OF ITALIAN AND EUROPEAN ART HISTORY FROM 7th TO 14th CENTURY

Testi di riferimento

Un manuale, a scelta dello studente, riferito al periodo trattato. Lo studente potrà avvalersi di qualunque manuale, purché sufficientemente aggiornato. Testo consigliato: A. Pinelli, Le ragioni della bellezza. 2. Dalla Tarda Antichità a Giotto, Torino, Loescher 2012 (ATTENZIONE: "EDIZIONE ROSSA", con DVD). Altri testi utili: E. Cerchiari – P. L. De Vecchi, Arte nel tempo, Milano. Bompiani, 1999 (e succ. edd.): vol. I, tomo 1: Dalla preistoria alla tarda Antichità, pp. 272-299; vol. I tomo II: Il Medioevo, tutto il volume E. Bairati – A. Finocchi, Arte in Italia, vol. I, Torino, Loescher, 1984 e succ. edd. [solo le parti corrispondenti al programma]. M. Becchis - L. Galli - G. Valenzano, Il medioevo (vol. 1B de L’arte e la Storia dell’Arte, a cura di Rita Scrimieri, Milano, Minerva Italica, 2002; G. Bora, G. Fiaccadori, A. Negri, A. Nova, I luoghi dell'Arte. Storia, opere, percorsi, Vol. 2, Milano, Electa Scuola, 2009. Altra bibliografia di riferimento (facoltativa) verrà indicata nel corso delle lezioni. Si consiglia inoltre di ricorrere, per chiarimenti e approfondimenti su taluni temi generali e su singoli contesti o monumenti, all'"Enciclopedia dell'Arte Medievale", Roma, Istituto dell'Enciclopedia Italiana, 12 voll., posseduto dalla Biblioteca di Dipartimento.

Suggested manual: A. Pinelli, Le ragioni della bellezza. 2. Dalla Tarda Antichità a Giotto, Torino, Loescher 2012 (INSTRUCTIONS: "RED EDITION", with DVD). Othe useful manuals: E. Bairati – A. Finocchi, Arte in Italia, vol. I, Torino, Loescher, 1984 e succ. edd. [only the sections related to the program]. M. Becchis - L. Galli - G. Valenzano, Il medioevo (vol. 1B de L’arte e la Storia dell’Arte, a cura di Rita Scrimieri, Milano, Minerva Italica, 2002; G. Bora, G. Fiaccadori, A. Negri, A. Nova, I luoghi dell'Arte. Storia, opere, percorsi, Vol. 2, Milano, Electa Scuola, 2009. Futher readings (optional) will be indicated in the lectures. It is also advisable to consult, for explanations and information on certain topics of general and individual contexts or monuments, the '"Enciclopedia dell'Arte Medievale", Rome, Istituto dell'Enciclopedia Italiana, 12 vols., owned by the Department's Library.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Conoscere l'evoluzione del linguaggio artistico dalla tarda antichità all'inizio del Rinascimento. Comprendere i codici rappresentativi e iconografici. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Saper riconoscere l'ambito regionale, cronologico di un manufatto storico artistico o di un'architettura medievale. Capacità di comprensione del codice iconografico di un'immagine o dei dati tipologico strutturali di un'architettura del Medioevo. • obiettivi - espressione di giudizi: Saper dedurre il ruolo storico-culturale di un manufatto e saperlo correlare al contesto coevo in ambito europeo. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper illustrare i caratteri e i contenuti salienti di un manufatto storico artistico o architettonico del Medioevo. • obiettivi - capacità di studio: Saper affrontare, sulle basi delle conoscenze acquisite nel corso delle lezioni, la valutazione (lettura e decodifica) di un contesto artistico o architettonico di età medievale.

Being able to face, on the basis of the knowledge acquired during the course, the evaluation (reading and decoding) of an artistic or architectural context of the Middle Ages, sspecially with the knowledge and skills of comparison between the different aspects: typological, iconographic, stylistic of a monument or work of art of the Middle Ages in the European context.

Prerequisiti

Nozioni (livello scolastico) di Storia, di Letteratura e di Filosofia del Medioevo

Basic concepts (school level) in History, Literature and Philosophy of the Middle Ages

Metodi didattici

Lezioni frontali; esercitazioni e seminari visite a monumenti, musei e mostre.

Lectures, tutorials and seminars, visits to monuments, museums and exhibitions.

Altre informazioni

Sono previste, ove possibile, uscite e visite di studio.

Study visits are planned.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Al termine del corso è prevista una prova di valutazione sotto forma di esame orale, della durata minima di venti minuti, tendente a verificare il raggiungimento degli obiettivi formativi tramite: 1. riconoscimento delle immagini del manuale prescelto; 2. capacità descrittiva delle stesse; 3. capacità di mettere in relazione le opere con i contesti culturali / artistici / architettonici del periodo di riferimento; 4. conoscenza dei codici figurativi e rappresentativi; 5. possesso della terminologia specifica della disciplina. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetti raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 20%; 2. 20%; 3. 40%; 4 10%; 5. 10%.

At the end of the course there will be a test of assessment in the form of an oral examination, lasting a minimum of twenty minutes, tending to check the achievement of educational goals through: 1. the recognition of some images taken from a textbook; 2. check of student's descriptive ability of such images, as well as the ability to relate them with cultural / artistic / architectural contexts of the period considered; 3. ability to relate the works with the cultural / artistic / architectural contexts of the reference period; 4. knowledge of the figurative and representative codes; 5. knowledge of the specific terminology of the discipline. In particular, the following weight will be given to the verification of the aforementioned achievement of the training objectives: 1: 20%; 2: 20%; 3: 40%; 4: 10%; 5: 10%.

Programma esteso

Il corso intende fornire agli studenti la conoscenza delle principali problematiche relative alla lettura dell’immagine medievale e all’evoluzione del linguaggio artistico e architettonico nel Medioevo, con attenzione ai connotati iconografici, rappresentativi, cronologici. • unità didattica 1: Propedeutica: il concetto storiografico di Medioevo applicato alla storia dell'arte e dell'architettura. • unità didattica 2: Concetti di base: tradizione figurativa, iconografia, codici rappresentativi. • unità didattica 3: Esemplificazioni attraverso lo studio di materiale illustrativo proiettato a lezione ed eventuali visite a muse e monumenti. • unità didattica 4: Il problema delle tecniche dell'architettura e dell'arte nel Medioevo: cantieri e laboratori artistici. I trattati: Mappae Clavicula, Teofilo, Cennino Cennini.

The course aims to provide students with the knowledge of the main issues related to the reading of the image and the evolution of language in medieval art and architecture in the Middle Ages, with attention to iconographic, representative, chronological data.

Risultati di apprendimento attesi

1 - Saper riconoscere l'ambito regionale, cronologico di un manufatto storico artistico o di un'architettura medievale. Capacità di comprensione del codice iconografico di un'immagine o dei dati tipologico strutturali di un'architettura del Medioevo (60% della valutazione). 2 - Saper illustrare in modo sintetico ma esauriente i caratteri e i contenuti salienti di un manufatto storico artistico o architettonico del Medioevo (40% della valutazione).

1 - Being able to recognize the regional, historical chronology of an artistic artefact or a medieval architecture. Being able to understand the iconographic code of an image or structural typological data of a Middle Ages architecture (60% of the evaluation). 2 - Being able to describe in a synthetic but exhaustive way the character and salient contents of an artistic or architectural historical artifact of the Middle Ages (40% of the evaluation).

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

STORIA DELL'ARTE MODERNA

Course ID

L0625

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

ZAMBRANO Patrizia

Teachers

LETTERE (1722) - LE0177 STORIA DELL'ARTE MODERNA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

L-ART/02 - STORIA DELL'ARTE MODERNA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

3

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

FONDAMENTI DI STORIA DELL'ARTE MODERNA

MODERN ART HISTORY. OUTLINES.

Testi di riferimento

Studenti frequentanti: E. Cerchiari – P. L. De Vecchi, Arte nel tempo, Milano (Bompiani), 1999 (e successive edizioni): vol. 2, tomo I. Lo Studente potrà eventualmente utilizzare altri manuali già in suo possesso, prendendo accordi con la Docente. Ulteriori indicazioni di bibliografia di inquadramento generale verranno date all'inizio del corso. ATTENZIONE: ulteriori materiali di studio su singoli temi affrontati a lezione verranno eventualmente indicati (e resi disponibili) durante il corso. Bibliografia per Studenti NON FREQUENTANTI: E. Cerchiari − P.L. De Vecchi, Arte nel tempo, Milano (Bompiani), 1999 (e successive edizioni): volume 2, tomo I; un testo a scelta tra: Alessandro Conti, “L’evoluzione dell’artista”, in Storia dell’arte italiana. Questioni e metodi, a cura di Giovanni Previtali, parte prima Materiali e problemi, vol. II, L’artista e il pubblico, Torino (Giulio Einaudi Editore) 1979, pp. 115-263 (Biblioteca DISUM); Gaudenzio Ferrari. La Crocifissione del Sacro Monte di Varallo, a cura di Elena De Filippis, Torino (Umberto Allemandi & C.) 2006, pp. 1-120 (Biblioteca DISUM = 700.D.759.51.GAUF.1).

STUDENTS ATTENDING: E. Cerchiari – P. L. De Vecchi, Arte nel tempo, Milano (Bompiani), 1999 (e successive edizioni): vol. 2, tomo I. WARNING: Further study material on individual themes addressed in lessons will be indicated (and eventually made available on the D.I.R. line) during the course. NON-ATTENDING STUDENTS: E. Cerchiari − P.L. De Vecchi, Arte nel tempo, Milano (Bompiani), 1999 (e successive edizioni): volume 2, tomo I; One of these essays: Alessandro Conti, “L’evoluzione dell’artista”, in Storia dell’arte italiana. Questioni e metodi, a cura di Giovanni Previtali, parte prima Materiali e problemi, vol. II, L’artista e il pubblico, Torino (Giulio Einaudi Editore) 1979, pp. 115-263 (Biblioteca DISUM); Gaudenzio Ferrari. La Crocifissione del Sacro Monte di Varallo, a cura di Elena De Filippis, Torino (Umberto Allemandi & C.) 2006, pp. 1-120 (Biblioteca DISUM = 700.D.759.51.GAUF.1).

Obiettivi formativi

L’insegnamento si propone, attraverso un percorso che segua gli svolgimenti indicati dalla manualistica, di condurre lo studente a conoscere i principali artisti, le opere e l'evoluzione del linguaggio artistico nelle sue forme moderne dal XV al XVI secolo in modo da sapere identificare ambiti culturali e cronologie, iconografie, generi della storia dell’arte nella prima età moderna. Nello svolgimento delle lezioni non potrà essere trascurato il contesto storico e sociale italiano ed europeo in cui l’opera d’arte originò. Il corso intende inoltre dotare gli studenti di un lessico di base per la storia dell’arte (tecniche artistiche, restauro, fonti), utile a comunicare in modo appropriato quanto acquisito.

Objectives - Knowledge and understanding: Know the main artists, works of Modern Art History and the evolution of artistic language in its modern forms from the 15th to the 18th Century. Objectives - Applying knowledge and understanding: Know how to recognize the cultural and chronological sphere and dimension of a work of art. Read and interpret the work in its meanings, in its functions and in its historical and social dimension. Objectives - Making judgements: Know how to deduce the historical and cultural role of a work of art and know how to correlate it with the Italian and European historical and cultural context. Objectives - Communication: Illustrate to a non-specialist listening group the characters and the salient contents of a work of art. Objectives - Lifelong learning skills; Ability to read and decode a figurative representation or a historical-artistic context of the Modern Age, on the basis of the knowledge gained during the lessons and through the study of the bibliography.

Prerequisiti

È utile la conoscenza almeno manualistica delle principali vicende della Storia dell'Arte Medievale e Moderna (secoli XIV-XVIII), della Storia Moderna e della Storia della Letteratura italiana.

Good knowledge in: Art History. Basic knowledge in: Modern History; Modern Italian Literature.

Metodi didattici

Lezioni frontali, seminari, visite a musei e monumenti. Il corso prevede una serie di visite a siti e monumenti, musei ed edifici di culto che sono da considerarsi parte integrante del corso stesso. Date ed orari delle visite verranno concordati a lezione o tramite forum D.I.R.

Lessons, seminars, visits to museums and monuments. Visits to museums are considered part of the course. Schedule and timetable will be agreed and given during lessons and also communicated on the D.I.R. forum.

Altre informazioni

L'indirizzo di posta elettronica di Patrizia Zambrano è: patrizia.zambrano@uniupo.it. Lo studio di Patrizia Zambrano si trova presso il Dipartimento di Studi Umanistici, San Giuseppe, Piazza Sant'Eusebio 5, III piano, studio 19. Tutti gli Studenti interessati a ricevere informazioni e aggiornamenti sono invitati ad iscriversi al corso su D.I.R. ed a partecipare al forum.

Patrizia Zambrano e-mail address is: patrizia.zambrano@uniupo.it . Patrizia Zambrano studio is located at the Department of Humanities , Piazza Sant'Eusebio 5 , IIIrd floor, studio 19. All students interested in receiving information and updates are invited to enroll in the course of D.I.R. and to participate in the forum.

Modalità di verifica dell'apprendimento

La verifica dell’apprendimento avviene mediante un esame orale della durata di circa trenta minuti. L’esame mira a valutare le capacità dello studente di applicare le conoscenze acquisite durante il corso, di verificare l’autonomia di giudizio, la capacità di impiegare il lessico disciplinare e l’abilità comunicativa. Consiste in un colloquio, articolato in 4-5 domande e verte sui temi trattati in classe e sulla bibliografia assegnata*. Le visite svolte durante il corso sono parte integrante del programma e sono argomento di esame. Nel corso dell’esame è consigliabile avere con sé le immagini del corso. Le domande hanno come tema le principali figure degli artisti, le loro opere ed i fenomeni storico-artistici di riferimento (e.g. cultura prospettica, le botteghe degli artisti, lo ‘Stile internazionale’), la storia ed i contesti di riferimento. La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali presentate a lezione e nei testi indicati nella bibliografia* (18 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico e di operare associazioni e collegamenti (6 punti su 30); 3) capacità di organizzare in modo discorsivo la conoscenza e di esprimerla, in maniera efficace e lineare, impiegando il lessico disciplinare, ove opportuno (6 punti su 30). *(Per gli Studenti non frequentanti, solo sulla bibliografia assegnata).

The final exam consists of an interview of 4-5 questions and addresses the topics dealt with in the class and the bibliography assigned*. Visits to monuments and exhibition done during the course are an integral part of the program and are subject to examination. During the exam it is advisable to have the images of the course with you. Vote of the exam is valuated in 30/30 points and based on the following parameters: 1) knowledge of the main and principal notions presented in the lessons and in the texts indicated in the bibliography * (18 points out of 30); 2) critical reasoning capability and associations and connections (6 out of 30); 3) ability to discourse knowledge and to express it effectively and linearly, using the specialized vocabulary, where needed (6 out of 30). *(For non-attending students, only on the assigned bibliography).

Programma esteso

Il corso è volto a creare una base di conoscenza disciplinare della Storia dell’Arte Moderna. Le lezioni seguiranno perciò le linee del manuale di Storia dell'Arte Moderna individuandone i nodi tematici, biografici e cronologici di maggior rilievo, con particolare attenzione al Rinascimento italiano. Lezioni 1-4: introduzione alla materia tramite breve excursus sulle principali tecniche della pittura nei secoli XV e XVI. Lezione 5: le strutture narrative della storiografia storico artistica. Lezioni 6-8: lo “Stile internazionale” in Europa e in Italia come campione di studio (metodo e analisi delle opere). Lezioni 9-13: la primavera del Rinascimento. Analisi delle figure dei principali artisti del primo Rinascimento e lettura delle opere. Lezione 14-18: artisti e sviluppi della Storia dell'Arte Moderna nella seconda metà del XV secolo. Verso la Maniera Moderna.

The course aims to create a basis for disciplinary knowledge of the Modern Art History. The lessons will then follow the lines in the Modern Art History textbook, identifying at the same time the most relevant thematic lines and biographical and chronological articulations, with particular attention to the Italian Renaissance.

Risultati di apprendimento attesi

Conoscenze: conoscere i contenuti del manuale di Storia dell’Arte Moderna per i secoli XV e XVI, ovvero conoscere le figure dei principali artisti, delle opere e dell'evoluzione del linguaggio artistico nelle sue forme moderne dal XV al XVI secolo; conoscere, anche se a livello di base, il lessico disciplinare utile alla lettura delle fonti e dei documenti relativi alle opere d’arte ed agli artisti. Competenze: sapere conoscere e riconoscere artisti ed opere d’arte, saperne qualificarne storicamente i contesti di origine, sapere riconoscere tecnica e stile delle opere. Sapere analizzare, leggere e comprendere l’opera d’arte all’interno del sistema storico che la ha prodotta. Sapere utilizzare le conoscenze acquisite al fine di trasmettere e divulgare, in ambiti non specialistici, i fondamentali lineamenti delle opere d’arte e dei contesti storico-artistici studiati. Abilità trasversali: - saper dedurre il ruolo storico-culturale di un’opera d’arte e saperlo correlare al contesto coevo in ambito italiano ed europeo per i secoli XV e XVI. - saper illustrare ad un gruppo ascoltatori non specialisti, utilizzando linguaggio e lessico disciplinare, i caratteri e i contenuti salienti di un'opera d'arte. - saper affrontare, sulle basi delle conoscenze acquisite nel corso delle lezioni e attraverso lo studio della bibliografia, la lettura e la decodifica di una rappresentazione figurativa o di un contesto storico-artistico di età moderna.

Acquisition and knowledge of the main contents of the Modern Art History textbook, especially for the 15th and 16th Centuries; knowledge, though basic, of the specific vocabulary useful for reading sources and documents relating to works of art and artists. Ability to apply the acquired knowledge by demonstrating to know Renaissance artists and works of art and to qualify in an historical sense the contexts of origin. To recognize their technique and linguistic qualification based on the main formal characteristics. Ability to use the acquired knowledge in order to convey and divulge, in non-specialist areas, the fundamental features of the historical-artistic contexts studied.

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

STORIA DELL'ARTE MODERNA II

Course ID

LE0032

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

ZAMBRANO Patrizia

Teachers

LETTERE (1722) - LE0178 STORIA DELL'ARTE MODERNA II - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

L-ART/02 - STORIA DELL'ARTE MODERNA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

Prima di Vasari. Fonti per la storia dell'arte moderna da Petrarca alle 'Vite' del Vasari.

Prima di Vasari. Sources for Modern Art History from Petraca to Giorgio Vasari's 'Lifes' of the artists.

Testi di riferimento

Julius Schlosser Magnino, La Letteratura Artistica, La Nuova Italia, Firenze 1996 ed edizioni seguenti, le parti indicate a lezione; Donata Levi, Il discorso sull'arte. Dalla tarda antichità a Ghiberti, Bruno Mondadori, Milano-Torino 2010, capitolo 6; Maurizio Bettini, Francesco Petrarca sulle arti figurative. Tra Plinio e Sant'Agostino, Sillabe, Firenze 2002 (parti indicate a lezione); Michael Baxandall, Pittura ed esperienze sociali nell’Italia del Quattrocento, Einaudi, Torino 1978 e successive edizioni, capitolo III “Dipinti e categorie”, pp. 104-148 (fotocopie); Cennino Cennini, Il libro dell’arte, Vicenza 2003 ed edizioni successive (parti indicate a lezione); Barbara Agosti, Giorgio Vasari. Luoghi e tempi della Vite, Officina Libraria, Milano 2013 (ed edizioni successive). Lo Studente leggerà i proemi delle Vite di Giorgio Vasari: G. Vasari, Le Vite, consultabile in una edizione a scelta dello Studente (almeno l’edizione Giuntina del 1568). L’edizione consigliata per questa opera è la seguente: Giorgio Vasari, Le Vite de’ più eccellenti pittori scultori e architettori nelle redazioni del 1550 e 1568, testo a cura di Rosanna Bettarini, commento secolare a cura di Paola Barocchi, Sansoni Editore, Firenze 1966-1987. Un’ottima edizione della edizione del 1550 della Vite del Vasari è quella a cura di Aldo Galli e Luciano Bellosi, 2 volumi, Einaudi Tascabili (entrambe Biblioteca DSU). Ulteriori letture verranno indicate nel corso delle lezioni. Per chi non avesse una buona conoscenza di base, almeno a livello scolastico, si consiglia la lettura del seguente manuale: P.L. De Vecchi − E. Cerchiari (a cura di), I tempi dell’Arte, Bompiani, Milano 1999 ed edizioni successive, volume 2, tomo I. Gli Studenti che, per fondati motivi, non potranno frequentare potranno concordare uno specifico programma.

Julius Schlosser Magnino, La Letteratura Artistica, La Nuova Italia, Firenze 1996 ed edizioni seguenti, le parti indicate a lezione; Donata Levi, Il discorso sull'arte. Dalla tarda antichità a Ghiberti, Bruno Mondadori, Milano-Torino 2010, capitolo 6; Maurizio Bettini, Francesco Petrarca sulle arti figurative. Tra Plinio e Sant'Agostino, Sillabe, Firenze 2002 (parti indicate a lezione); Michael Baxandall, Pittura ed esperienze sociali nell’Italia del Quattrocento, Einaudi, Torino 1978 e successive edizioni, capitolo III “Dipinti e categorie”, pp. 104-148 (fotocopie); Cennino Cennini, Il libro dell’arte, Vicenza 2003 ed edizioni successive (parti indicate a lezione); Barbara Agosti, Giorgio Vasari. Luoghi e tempi della Vite, Officina Libraria, Milano 2013 (ed edizioni successive). Lo Studente leggerà i proemi delle Vite di Giorgio Vasari: G. Vasari, Le Vite, consultabile in una edizione a scelta dello Studente (almeno l’edizione Giuntina del 1568). Further study material on individual themes addressed in lessons will be indicated (and eventually made available on the D.I.R. line) during the course. NON-ATTENDING STUDENTS will agree the program with the professor.

Obiettivi formativi

L’insegnamento si propone di fornire allo studente la conoscenza di una serie di strumenti critici da acquisire attraverso lettura e analisi di alcune delle fondamentali fonti della Letteratura artistica del XIV, XV e XVI secolo così da metterlo in grado di utilizzare lessici storici disciplinari e di impadronirsi di griglie metodologiche e categorie critiche necessarie a leggere, comprendere, interpretare e divulgare ‒ a diversi livelli ‒ l’opera d’arte nel suo manifestarsi e sussistere nei contesti storici e sociali. Il corso mira inoltre a sviluppare nello studente la capacità di applicare le conoscenze acquisite dimostrando di potere analizzare l'opera d'arte o la figura di un artista utilizzando in modo appropriato le fonti della Letteratura Artistica.

Objectives - Knowledge and understanding: To know the main themes, authors and texts of Art Literature and sources from the 14th and 15th to the 16th Century. Acquire the historical lexicon useful to the consultation of the sources useful for the study of Modern Art History of Modern Art. Objectives - Applying knowledge and understanding: Learn how to read a work of art in relation to sources and documents of Art Literature. Objectives - Making judgements: Know how to deduce the historical-cultural role of an art object and know how to correlate it with the Italian historical context. Objectives – Communication: To illustrate to a group of non-specialist listeners (using language and disciplinary vocabulary), the character and salient contents of a work of art and the cultural context in which it exists. Objectives - Lifelong learning skills: Learn how to read and understand, including through the knowledge of the historical lexicon, works of art, texts and documents of the Modern Age linked to the historical artistic contexts.

Prerequisiti

Adeguata conoscenza dei fondamenti della Storia dell'Arte Moderna. Conoscenza almeno manualistica di Storia Moderna e della Storia della Letteratura Italiana. E' consigliato e preferibile che lo Studente abbia già seguito il corso di Storia dell'Arte Moderna.

Good knowledge in: Art History. Basic knowledge in: Modern History; Modern Italian Literature.

Metodi didattici

Lezioni frontali. Il corso prevede visite a siti e monumenti, musei ed edifici di culto che sono da considerarsi parte integrante del corso stesso. Date ed orari delle visite verranno concordati a lezione o tramite forum D.I.R.

Lessons, seminars, visits to museums and monuments. Visits to museums are considered part of the course. Schedule and timetable will be agreed and given during lessons and also communicated on the D.I.R. forum.

Altre informazioni

L'indirizzo di posta elettronica di Patrizia Zambrano è: patrizia.zambrano@uniupo.it. Lo studio di Patrizia Zambrano si trova presso il Dipartimento di Studi Umanistici, San Giuseppe, Piazza Sant'Eusebio 5, III piano, studio 19. Tutti gli Studenti interessati a ricevere informazioni e aggiornamenti sono invitati ad iscriversi al corso su D.I.R. ed a partecipare al forum.

Patrizia Zambrano e-mail address is: patrizia.zambrano@uniupo.it . Patrizia Zambrano studio is located at the Department of Humanities , Piazza Sant'Eusebio 5 , IIIrd floor, studio 19. All students interested in receiving information and updates are invited to enroll in the course of D.I.R. and to participate in the forum.

Modalità di verifica dell'apprendimento

La verifica dell’apprendimento avviene mediante un esame orale della durata di circa trenta minuti. L’esame mira a valutare le capacità dello studente di applicare le conoscenze acquisite durante il corso, di verificare l’autonomia di giudizio, la capacità di impiegare il lessico disciplinare e l’abilità comunicativa. Consiste in un colloquio, articolato in 4-5 domande e verte sui temi trattati in classe e sulla bibliografia assegnata*. Le visite svolte durante il corso sono parte integrante del programma e sono argomento di esame. Nel corso dell’esame è consigliabile avere con sé i testi delle fonti e le immagini del corso. Le domande hanno come tema i testi, gli snodi concettuali, i lessici analizzati nel corso delle lezioni, la storia ed i contesti di riferimento (e.g. Rapporto tra Petrarca e Plinio; l'autobiografia di Lorenzo Ghiberti, disegno e colore nel Libro dell’Arte di Cennino Cennini, concetto di progresso nelle 'Vite' di Giorgio Vasari, i generi della Letteratura delle fonti). La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali presentate a lezione e nei testi indicati nella bibliografia* (18 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico e di operare associazioni e collegamenti (6 punti su 30); 3) capacità di organizzare in modo discorsivo la conoscenza e di esprimerla, in maniera efficace e lineare, impiegando il lessico specialistico, ove opportuno (6 punti su 30). *(Per gli Studenti non frequentanti, solo sulla bibliografia assegnata).

The final exam consists of an interview of 4-5 questions and addresses the topics dealt with in the class and the bibliography assigned*. Visits to monuments and exhibition done during the course are an integral part of the program and are subject to examination. During the exam it is advisable to have the images of the course with you. Vote of the exam is valuated in 30/30 points and based on the following parameters: 1) knowledge of the main and principal notions presented in the lessons and in the texts indicated in the bibliography * (18 points out of 30); 2) critical reasoning capability and associations and connections (6 out of 30); 3) ability to discourse knowledge and to express it effectively and linearly, using the specialized vocabulary, where needed (6 out of 30). *(For non-attending students, only on the assigned bibliography).

Programma esteso

Il corso ha come prerequisito una buona conoscenza manualistica della Storia dell'Arte Moderna (specie quella del Rinascimento italiano) e prevede che lo Studente ne approfondisca la conoscenza attraverso lo studio di alcune delle principali fonti della Letteratura Artistica. Lo svolgimento del corso ha perciò un andamento di tipo saggistico e si articola attraverso la lettura, l’analisi e lo studio di una serie di testi, approfondendo in particolare il lessico impiegato dai principali autori della Letteratura artistica del Rinascimento, da Francesco Petrarca a Giorgio Vasari nelle loro trattazioni dell’arte e degli artisti del Rinascimento. Lezioni 1-2: Introduzione al corso e alla Letteratura artistica. Le matrici antiche dei generi. Lezioni 3-5: Dante, Petrarca. Lezioni 6-11: Le fonti del Quattrocento. Lezioni 12-18: Giorgio Vasari. Le parole delle Vite degli artisti.

The course is of advanced type and has as a prerequisite a good knowledge of the Art History textbook. The subject of the course are the source and documents of the “Letteratura Artistica”. The course is articulated by reading a series of texts, in particular studying the vocabulary used by the leading authors of Renaissance Art Literature, Francesco Petrarca, Antonio Manetti, Cennino Cennini, Lorenzo Ghiberti, Cristoforo Landino, Leonardo da Vinci, Giorgio Vasari in their texts and treatises on Renaissance art and artists.

Risultati di apprendimento attesi

Conoscenze: conoscere i principali temi, autori e testi della Letteratura Artistica dei secoli XIV, XV e XVI e acquisire il lessico storico utile alla consultazione delle fonti della Storia dell’Arte Moderna. Competenze: saper leggere un'opera d'arte in relazione a fonti e documenti della Letteratura Artistica, utilizzando le fonti e i documenti per reperire informazioni di carattere saliente quali autografia, datazioni, contesti, dati di provenienza e collezionismo, gusto e fruizione antica di un’opera d’arte. Abilità trasversali: - saper leggere e comprendere, anche attraverso la conoscenza del lessico storico, testi, documenti ed opere d’arte dell’età moderna legati ai contesti storico artistici. - saper dedurre il ruolo storico-culturale di un manufatto e saperlo correlare al contesto coevo in ambito italiano. - sapere, con competenza e scioltezza, illustrare ad un gruppo di ascoltatori non specialisti, utilizzando linguaggio e lessico disciplinare, i caratteri e i contenuti salienti di un'opera d'arte e del contesto culturale in cui essa sussiste.

To aquire contents, methods and lexicon related to the knowledge of ancient sources and documents for Renaissance Italian Art. Ability to apply the acquired knowledge by using in a proper and correct way ancient sources and documents to read and understand the work of art or the figure of the artist.

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA

Course ID

L0359

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

VANNUGLI Antonio

Teachers

LETTERE (1722) - L0359 STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ART/03 - STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

3

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

L’ARTE DEL ROMANTICISMO IN ITALIA E IN EUROPA

THE ART OF ROMANTICISM IN ITALY AND EUROPE

Testi di riferimento

Hugh Honour, Il Romanticismo, Torino 2007; Eugénie de Keyser, L'Occidente romantico 1789-1850, Ginevra e Milano 1965; Robert Rosenblum, Trasformazioni nell'arte. Iconografia e stile tra Neoclassicismo e Romanticismo, Roma 2002; Kenneth Clark, The Romantic Rebellion, London and New York 1973; Francis Haskell, Riscoperte nell'arte. Aspetti del gusto, della moda e del collezionismo, Milano 1982; Giuliano Briganti, I pittori dell'immaginario. Arte e rivoluzione psicologica, Milano 1977; da integrare con Storia dell'arte italiana. Dal Medioevo al Novecento. Settecento e Ottocento, Torino 1982; La pittura in Italia. L’Ottocento, a cura di Enrico Castelnuovo, Milano 1990; Storia moderna dell'arte in Italia. Dai neoclassici ai puristi 1780-1861, a cura di Paola Barocchi, Torino 1998; Keith Andrews, I Nazareni, Milano 1965; I Nazareni a Roma, catalogo della mostra a cura di Gianna Piantoni, Roma 1981; Maestà di Roma. Da Napoleone all'Unità d'Italia. Universale ed Eterna Capitale delle Arti, catalogo della mostra a cura di Liliana Barroero, Fernando Mazzocca e Sandra Pinto, Milano 2003; Ottocento. Da Canova al Quarto Stato, catalogo della mostra a cura di Maria Vittoria Marini Clarelli, Fernando Mazzocca e Carlo Sisi, Milano 2008; La pittura di storia in Italia 1785-1870. Ricerche, quesiti, proposte, a cura di Giovanna Capitelli e Carla Mazzarelli, Cinisello Balsamo 2008; Francesco Hayez, catalogo della mostra a cura di Fernando Mazzocca, Milano 2015; El siglo XIX en el Prado, catalogo della mostra a cura di José Luis Díez e Javier Barón, Madrid 2007; e le seguenti monografie dai Classici dell'arte Rizzoli: Ingres, Hayez, Delacroix, Goya, Friedrich, Füssli, Constable, Turner. Ulteriore bibliografia verrà indicata nel corso delle lezioni.

Hugh Honour, Romanticism, London 1979; Eugénie de Keyser, The Romantic West 1789-1850, New York 1965; Robert Rosenblum, Transformations in Late Eighteenth Century Art, Princeton 1967; Kenneth Clark, The Romantic Rebellion, London and New York 1973; Francis Haskell, Rediscoveries in Art. Some aspects of taste, fashion and collecting in England and France, London 1976; Giuliano Briganti, I pittori dell'immaginario. Arte e rivoluzione psicologica, Milan 1977; to be integrated with Storia dell'arte italiana. Dal Medioevo al Novecento. Settecento e Ottocento, Turin 1982; Enrico Castelnuovo, ed., La pittura in Italia. L’Ottocento, Milan 1990; Paola Barocchi, ed., Storia moderna dell'arte in Italia. Dai neoclassici ai puristi 1780-1861, Turin 1998; Keith Andrews, The Nazarenes. A Brotherhood of German Painters in Rome, Oxford 1964; Gianna Piantoni, ed., I Nazareni a Roma, exhibition catalogue, Rome 1981; Liliana Barroero, Fernando Mazzocca and Sandra Pinto, eds., Maestà di Roma. Da Napoleone all'Unità d'Italia. Universale ed Eterna Capitale delle Arti, exhibition catalogue, Milan 2003; Maria Vittoria Marini Clarelli, Fernando Mazzocca e Carlo Sisi, eds., Ottocento. Da Canova al Quarto Stato, exhibition catalogue, Milan 2008; Giovanna Capitelli and Carla Mazzarelli, eds., La pittura di storia in Italia 1785-1870. Ricerche, quesiti, proposte, Cinisello Balsamo 2008; J.L. Díez and J. Barón, eds., El siglo XIX en el Prado, exhibition catalogue, Madrid 2007; and the following monograph from the Classici dell'arte Rizzoli series: Ingres, Hayez, Delacroix, Goya, Friedrich, Füssli, Constable, Turner. More literature will be given during the lessons.

Obiettivi formativi

• Conoscenze e comprensione: conoscere i principali artisti e movimenti artistici del Romanticismo italiano ed europeo e le tematiche letterarie, storiche e religiose predilette durante il periodo tra la fine del Settecento e la metà dell'Ottocento, nonché i fondamentali rapporti tra le arti figurative e la politica la cultura generale contemporanea, specie letteraria e musicale. • Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper collocare con buona precisione nel tempo e ricondurre nel contesto di una nazione e di un movimento artistico-culturale le singole opere d’arte. • Espressione di giudizi: saper valutare il ruolo e l’importanza, all’interno della cultura europea del Romanticismo, di una specifica opera d’arte, dell’opera di un dato artista nel suo complesso e di una corrente artistica nel suo insieme. • Abilità nella comunicazione: saper descrivere la personalità di un dato artista in generale e le caratteristiche di un’opera d’arte con proprietà di linguaggio, distinguendo i vari livelli di lettura e interpretazione tra formale o preiconografica, iconografica e iconologica, operando in autonomia collegamenti con il contesto geografico e culturale di appartenenza. • Capacità di studio: saper elaborare criticamente le nozioni e i concetti essenziali appresi in modo da poter affrontare lo studio e l’approfondimento di ulteriori personalità e fenomeni artistici connotanti l'età del Romanticismo.

Detailed insights into single works of art and a careful reconstruction of their historical contexts will allow students to properly understand and discuss the most important European Romantic artists and movements. A strong emphasis will be put on reaching higher levels of interpretation.

Prerequisiti

Buona conoscenza della storia política e culturale europea tra lo scoppio della Rivoluzione Francese e il 1848.

A good knowledge of European political and cultural history between the outbreak of the French Revolution and 1848.

Metodi didattici

Lezioni frontali, con eventuali sopralluoghi a musei e mostre temporanee.

Oral lessons and, possibly, one or more visits to museums of art and temporary exhibitions.

Altre informazioni

Gli studenti impossibilitati a frequentare sono invitati a contattare il docente almeno un mese prima dell’esame per concordare i testi di studio e per ricevere eventuali materiali su supporto elettronico. In caso di mancata iscrizione agli appelli d’esame per via telematica, saranno ammessi a sostenere la prova SOLO coloro che avranno, con almeno tre giorni di anticipo, contattato il docente di persona oppure inviato un sms al telefono cellulare 349/8395631 oppure inviato un messaggio al suo indirizzo di posta elettronica. Non saranno ammesse eccezioni.

Students who cannot attend are invited to contact the teacher at least one month before the exam to agree on the texts of study and to receive any material electronically. In case of failure to register for exams electronically, will be eligible to take the test ONLY those who have , at least three days in advance , contact the teacher in person or sent a text message to mobile phone 349/8395631 or sent message to his email address . No exceptions will be allowed.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame orale, di durata compresa tra i venti e i trenta minuti e costituito da quattro domande, almeno una delle quali di carattere generale sui contenuti del corso e almeno due riguardanti l’analisi e il commento di opere d’arte attraverso l’osservazione di immagini digitali sul computer. In particolare, si valuteranno: 1. la conoscenza di base dei più importanti artisti e movimenti italiani ed europei del Romanticismo, anche in rapporto alle coeve espressioni letterarie, teatrali e musicali e più in generale al pensiero del tempo (a tale aspetto verrà attribuito il 40% della valutazione complessiva); 2. la capacità di riconoscere e riferire a un dato ambito culturale alcune opere d’arte proposte attraverso fotografie mostrate sul computer (30% della valutazione complessiva); 3. la capacità di analizzare criticamente lo stile e l’iconografia delle opere d’arte del periodo studiato usando una terminologia chiara e corretta (30% della valutazione complessiva).

Oral, between twenty and thirty minutes long and consisting of four questions approximately, at least two of which will be of general nature on the course and two will be related to the analysis and commentary of works of art through observation of digital images on a computer.

Programma esteso

• unità didattica 1: Le forme del Preromanticismo e la dialettica tra Neoclassicismo e Romanticismo. Piranesi e il rovinismo. • unità didattica 2: il Romanticismo in Germania, nei Paesi nordici e in Inghilterra: Friedrich e Runge, Fuseli, il paesaggio romantico da Constable e Turner. • unità didattica 3: il Romanticismo in Francia: la Scuola di Barbizon e Corot, Géricault e Delacroix, la scuola di David, la posizione di Ingres. • unità didattica 4: il Romanticismo cristiano in Italia: i Nazareni e il Purismo. • unità didattica 5: il Romanticismo storico in Italia e in Spagna: Hayez, Palagi, i Toscani, Morelli. Il paesaggio romantico in Italia.

A detailed survey of the various aspects of Romantic art in Italy, England, Germany, France and Spain between the end of the XVIII century and the half of XIX century, through the analysis of critical texts and exemplary paintings and sculptures.

Risultati di apprendimento attesi

Conoscere i principali artisti e movimenti artistici del Romanticismo e le principali tematiche oggetto delle rappresentazioni artistiche del tempo. Orientarsi nei rapporti tra le arti figurative e la cultura generale contemporanea e le componenti filosofiche, politiche, letterarie, sociali e religiose sottese alla creazione artistica. Collocare nel tempo e ricondurre nel contesto di un preciso ambito artistico-culturale le singole opere d’arte. Acquisire una più profonda consapevolezza critica della storia e della cultura europea della cosiddetta Età delle Rivoluzioni. Distinguere i concetti essenziali degli argomenti d’esame ed elaborarli criticamente, alla luce della nazionalità degli autori e dell'epoca in cui sono stati espressi, in modo da cogliere le sfumature interpretative di opere e fatti artistici del Romanticismo.

Students will be expected to analyze properly single works of art and reconstruct their historical, political, philosophical, literary and musical contexts, as well as discuss the principal Romantic artists and movements in the most important European countries.

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

ISTITUZIONI DI STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA

Course ID

L0769

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

VANNUGLI Antonio

Teachers

LETTERE (1722) - L0769 ISTITUZIONI DI STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ART/03 - STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

3

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

L’ARTE IN ITALIA E IN EUROPA DAL NEOCLASSICISMO AL NOVECENTO

ART IN ITALY AND EUROPE FROM NEOCLASSICIS TO THE TWENTIETH CENTURY

Testi di riferimento

Un esauriente manuale relativo al periodo storico trattato nel corso, preferibilmente Giulio Carlo Argan, L’arte moderna 1770-1970, Firenze 1970, o in alternativa Pierluigi De Vecchi ed Elda Cerchiari, Arte nel Tempo, volume 3, tomi I e II, Milano 1991, da integrarsi con Corrado Maltese, Storia dell’arte in Italia 1785-1943, Torino 1960, oppure con Anty Pansera e Maurizio Vitta, Guida all'arte contemporanea, Casale Monferrato 1986. Per ulteriore consultazione, le monografie sugli artisti dei secoli XIX e XX della serie dei Classici dell’arte Rizzoli, Milano 1966-1981. Altri testi verranno indicati nel corso delle lezioni.

A comprehensive handbook discussing the historical period examined in the course, preferably Giulio Carlo Argan, L’arte moderna 1770-1970, Florence 1970, or, alternatively, Pierluigi De Vecchi and Elda Cerchiari, Arte nel Tempo, volume 3, parts I e II, Milan 1991; to be integrated with either Corrado Maltese, Storia dell’arte in Italia 1785-1943, Turin 1960, or Anty Pansera and Maurizio Vitta, Guida all'arte contemporanea, Casale Monferrato 1986. For further consultation, the monographs on XIX- and XX-century artists from the Rizzoli Classici dell’arte series, Milan 1966-1981. More literature will be given during the lessons.

Obiettivi formativi

• Conoscenze e comprensione: conoscere i principali artisti e movimenti artistici del periodo trattato e le principali tematiche oggetto delle rappresentazioni artistiche, nonché i fondamentali rapporti tra le arti figurative e la cultura generale contemporanea e le motivazioni sottese alla creazione artistica. • Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper collocare nel tempo e ricondurre nel contesto di un movimento artistico-culturale le singole opere d’arte. • Espressione di giudizi: saper valutare il ruolo e l’importanza, all’interno della cultura europea dell’Ottocento e del Novecento, di una singola opera d’arte, dell’opera di un dato artista complessivamente e di un movimento artistico nel suo insieme. • Abilità nella comunicazione: saper descrivere la personalità di un dato artista in generale e le caratteristiche di un’opera d’arte con proprietà di linguaggio, distinguendo i vari livelli di lettura e interpretazione tra formale o preiconografica, iconografica e iconologica, operando in autonomia collegamenti con il contesto geografico e culturale di appartenenza. • Capacità di studio: saper elaborare criticamente le nozioni e i concetti essenziali appresi in modo da poter affrontare lo studio e l’approfondimento di ulteriori personalità e fenomeni artistici connotanti gli ultimi due secoli.

Detailed insights into single works of art and a careful reconstruction of their historical contexts will allow students to properly understand and discuss the principal movements of the period involved. A strong emphasis will be put on reaching higher levels of interpretation.

Prerequisiti

Una conoscenza di base della storia política e culturale europea tra la Rivoluzione Francese e il periodo successive alla fine della Seconda Guerra Mondiale.

A basic knowledge of European political and cultural history between the French Revolution and the period following the end of the Second World War.

Metodi didattici

Lezioni frontali, con eventuali sopralluoghi a musei e mostre temporanee.

Oral lessons and, possibly, one or more visits to museums of art and temporary exhibitions.

Altre informazioni

Gli studenti impossibilitati a frequentare sono invitati a contattare il docente almeno un mese prima dell’esame per concordare i testi di studio e per ricevere eventuali materiali su supporto elettronico. In caso di mancata iscrizione agli appelli d’esame per via telematica, saranno ammessi a sostenere la prova SOLO coloro che avranno, con almeno tre giorni di anticipo, contattato il docente di persona oppure inviato un sms al telefono cellulare 349/8395631 oppure inviato un messaggio al suo indirizzo di posta elettronica. Non saranno ammesse eccezioni.

Students who cannot attend are invited to contact the teacher at least one month before the exam to agree on the texts of study and to receive any material electronically. In case of failure to register for exams electronically, will be eligible to take the test ONLY those who have , at least three days in advance , contact the teacher in person or sent a text message to mobile phone 349/8395631 or sent message to his email address . No exceptions will be allowed.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame orale, di durata compresa tra i venti e i trenta minuti e costituito da quattro domande, almeno una delle quali di carattere generale sui contenuti del corso e almeno due riguardanti l’analisi e il commento di opere d’arte attraverso l’osservazione di immagini digitali sul computer. Si valuteranno in particolare: 1. la conoscenza di base dei più importanti artisti e movimenti italiani ed europei dei secoli XIX e XX, anche in rapporto alle coeve espressioni letterarie, teatrali e musicali e più in generale al pensiero del tempo (a tale punto verrà attribuito il peso del 40% nella valutazione complessiva);2. la capacità di riconoscere, riferendole correttamente a un dato periodo e ambito culturale, alcune opere d’arte proposte attraverso fotografie mostrate sul computer (30% della valutazione complessiva); 3. la capacità di analizzare criticamente lo stile, l’iconografia e le finalità di alcune opere d’arte del periodo studiato usando una terminologia chiara e corretta (30% della valutazione complessiva).

Oral, between twenty and thirty minutes long and consisting of four questions approximately, at least two of which will be of general nature on the course and two will be related to the analysis and commentary of works of art through observation of digital images on a computer.

Programma esteso

Fondamenti della storia dell’arte europea tra la fine del Settecento e i movimenti novecenteschi, attraverso l’analisi delle opere. Protagonisti e correnti, moventi e tematiche. • unità didattica 1: Neoclassicismo e Romanticismo • unità didattica 2: il Realismo e i Macchiaioli • unità didattica 3: Impressionismo e Postimpressionismo • unità didattica 4: il Simbolismo e l’Art Noveau • unità didattica 5: le avanguardie storiche del Novecento e il Ritorno all’Ordine.

An outline of European history of art between the end of the XVIII century and the XX-century art movements, through the analysis of exemplary art works. Protagonists and currents, motives and themes.

Risultati di apprendimento attesi

Conoscere i principali artisti e movimenti artistici del periodo trattato e le principali tematiche oggetto delle rappresentazioni artistiche. Orientarsi nei rapporti tra le arti figurative e la cultura generale contemporanea e le motivazioni sottese alla creazione artistica. Collocare nel tempo e ricondurre nel contesto di un movimento artistico-culturale le singole opere d’arte. Acquisire una più profonda consapevolezza critica della storia e della cultura europea dall’inizio dell’Ottocento. Distinguere i concetti essenziali degli argomenti d’esame ed elaborarli criticamente, alla luce della posizione degli autori e del tempo in cui sono stati espressi, in modo da cogliere la continua evoluzione dell’interpretazione delle opere e dei fatti artistici del passato nell’avanzare del tempo.

Students will be expected to analyze properly single works of art and reconstruct their historical contexts, as well as discuss the most important movements of the period involved.

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

STORIA GRECA

Course ID

L0139

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

VANOTTI Gabriella

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ANT/02 - STORIA GRECA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

STORIA DEI GRECI

The Greek World

Testi di riferimento

E' indispensabile lo studio di un manuale a scelta fra i seguenti: -M. Bettalli A. D'Agata L. Magnetto, Storia greca, Carocci, Roma -A. Momigliano, Manuale di storia greca, UTET Università, Torino -L. Breglia, F. Guizzi, F. Raviola, Storia greca, Edises, Napoli -C. Bearzot, Manuale di storia greca, Il Mulino, Bologna -D. Musti, Introduzione alla storia greca, Laterza, Bari- Roma. Per i non frequentanti è obbligatoria anche la preparazione del testo di G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino, Bologna. Eventuali altre indicazioni bibliografiche, o altro materiale saranno forniti durante le lezioni

It is essential the study of an handbook selected among the following: -Bettalli D'Agata Magnetto, Storia greca, Carocci, Roma -A. Momigliano, Manuale di storia greca, UTET Università, Torino L. Breglia, F. Guizzi, F. Raviola, Storia greca, Edises, Napoli -C. Bearzot, Manuale di storia greca, Il Mulino, Bologna -D. Musti, Introduzione alla storia greca, Laterza, Bari- Roma. The students who can not attend the lessons must know also the following handbook: G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino, Bologna

Obiettivi formativi

• Il modulo intende fornire una conoscenza di base dei principali eventi della storia greca, delle istituzioni delle principali poleis e delle loro dinamiche sociali e politiche. L’approfondimento di alcune tematiche, condotto attraverso l’analisi delle fonti documentarie antiche, consentirà di preparare gli studenti a comprendere anche questioni di metodo storiografico • Il modulo intende rendere gli studenti capaci di esprimere giudizi in modo autonomo sui fatti storici, di giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto degli eventi nelle fonti storiografiche antiche e moderne • Il modulo intende fornire le capacità di raccontare, anche in un contesto didattico, un fatto storico, di comunicarne le ricadute politiche, sociali, economiche, utilizzando un linguaggio appropriato. • Attraverso lo studio del manuale e l'ascolto delle lezioni lo studente dovrà dimostrare di avere compreso un fatto storico, saperne valutare il significato politico, sociale, economico, inquadrandolo in un contesto di riferimento appropriato

The objectives of the module are to know the main events of the history of ancient Greece, to understand its political, social and economic weight and to be able to explain them, using a proper language.

Prerequisiti

Nessuno

None

Metodi didattici

Le strategie didattiche adottate includono soprattutto lezioni frontali e studio individuale di manuali e altro materiale segnalato dalla docente, nonché la frequenza di eventuali lezioni pertinenti al modulo, tenute da docenti esterni di chiara fama, ospiti del dipartimento

Teaching activities consist of lectures, individual study of the selected handbook and attendance to lessons of external guest professors

Altre informazioni

La frequenza alle lezioni è vivamente consigliata CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A78, A77, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.

Class attendance is strongly recommended

Modalità di verifica dell'apprendimento

L'esame, della durata di circa 25 minuti, solitamente si svolge in forma orale; ai frequentanti saranno rivolte, in linea di massima, tre domande, che accerteranno rispettivamente la conoscenza del periodo arcaico fino al VI secolo a.C., del periodo classico, fino alla fine del V secolo, del IV secolo e della nascita degli stati ellenistici. Sarà data particolare rilevanza agli argomenti approfonditi a lezione. Agli studenti non frequentanti, oltre alle domande sopra elencate, sarà riservata anche una domanda sul testo di G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino, Bologna. A richiesta di studenti frequentanti e non frequentanti, l'esame si potrà svolgere anche in forma scritta, attraverso la somministrazione di tre domande a risposta aperta, che andranno ad accertare la conoscenza completa della disciplina e la capacità dello studente di descriverne in forma critica i fatti storici, usando un linguaggio appropriato, che sia adatto anche in un contesto scolastico. Per arrivare a una votazione piena, pari a 30/30, gli studenti dovranno conoscere e comprendere i fatti storici e le relative fonti, saperli collocare nel giusto contesto ed esporre le loro conoscenze con un linguaggio appropriato.

Oral examination, to ascertain the knowledge amd the comprehension of the main issues and the use of a proper language.

Programma esteso

Storia dei Greci dalle origini alla formazione dei regni ellenistici (per conoscere la storia degli eventi, delle istituzioni e delle trasformazioni sociali della Grecia antica, metropolitana e coloniale, dalla nascita della polis al suo dissolvimento dopo le conquiste di Alessandro Magno)

The main events of ancient Greek history will be examined from the beginnings to III century b.C

Risultati di apprendimento attesi

Si attende che gli studenti siano in grado di: 1)Conoscere e comprendere i fatti storici; conoscere e comprendere le principali fonti storiografiche inerenti ai fatti storici esaminati 2) saperne giudicare il significato politico, sociale, economico, inquadrandolo in un contesto di riferimento appropriato 3) sapere ricostruire e raccontare un fatto storico, usando un linguaggio appropriato, adatto anche a un eventuale contesto didattico. Il raggiungimento dei 3 obbiettivi consentirà allo studente di raggiungere la piena votazione di 30/30; le abilità indicate ai punti 2 e 3 peseranno per il 10% ciascuna sulla votazione finale.

To know and to understand the historical events and the historiical sources; to explain the events, using a proper terminology, suitable alson in school setting.

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

STORIA ROMANA

Course ID

L0736

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

GARBARINO Paolo Luciano

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ANT/03 - STORIA ROMANA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

3

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

STORIA DI ROMA ANTICA

Testi di riferimento

E' necessario lo studio del seguente manuale: A. Momigliano, Manuale di Storia romana (a cura di A. Mastrocinque),2a ed., UTET Università, Torino 2016 Per i non frequentanti lo studio del manuale va integrato con la lettura del volume di G. Alfoeldy, Storia sociale dell'antica Roma, nuova ediz., Il Mulino Bologna 2013. Altre eventuali indicazioni bibliografiche e altro materiale utile alla preparazione dell'esame potranno essere forniti durante le lezioni, anche tramite pubblicazione sul DIR.

A. Momigliano, Manuale di Storia romana (a cura di A. Mastrocinque), UTET Università, 2 ed. Torino 2016. The students who can not attend the lessons must study also the following handbook: G. Alfoeldy, Storia sociale dell'antica Roma, Il Mulino Bologna 2013.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: l modulo intende fornire una conoscenza di base dei principali eventi della storia romana, delle istituzioni di Roma, delle sue dinamiche sociali e politiche. L’approfondimento di alcune tematiche, condotto attraverso l’analisi delle fonti documentarie antiche, intende avviare all’analisi di questioni di metodo storiografico. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Conoscere i fatti storici relativi a Roma antica e saperli collocare all’interno di un corretto contesto cronologico, politico e sociale, facendo riferimento alle principali fonti storiografiche. • obiettivi - espressione di giudizi: Saper valutare in modo autonomo i fatti storici antichi, saper giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto dei fatti nelle fonti storiografiche antiche. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper riferire in modo chiaro un fatto storico, saperne comunicare le ricadute politiche, sociali, economiche, utilizzando un linguaggio appropriato. • obiettivi - capacità di studio: Saper approfondire le tematiche relative ai fatti storici attraverso lo studio di manuali e di altri testi di riferimento, acquisendo capacità di apprendimento utili per intraprendere studi successivi.

Objectives of the module: to know the main events of the history of ancient Rome, to understand its political, social and economic weight and to be able to explain them.

Prerequisiti

Nessuno

None

Metodi didattici

Le strategie didattiche adottate includono soprattutto lezioni frontali e studio individuale del manuale e altro materiale segnalato dal docente. Sarà attivo un tutorato on line.

Lectures, seminars, online tutorials.

Altre informazioni

Lectures, seminars, online tutorials.

Lectures , seminars , online tutorials .

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame orale. Studenti frequentanti: saranno proposte, in linea di massima, tre domande: la prima sull'età monarchica e quella repubblicana sino alle guerre puniche comprese, la seconda sul periodo compreso dalla fine delle guerre puniche sino alla crisi del terzo secolo, la terza sull'età tardoantica, da Diocleziano a Giustiniano. Sarà data particolare rilevanza agli argomenti approfonditi a lezione, la cui documentazione (in particolare quella attinente alle fonti commentate) sarà messa a disposizione sul DIR. Studenti non frequentanti: una delle tre domande verterà sui contenuti del libro di G. Alfoeldy; la distribuzione temporale delle tre domande sarà analoga a quella degli studenti frequentanti. Per raggiungere la sufficienza (18/30) lo studente dovrà conoscere almeno le nozioni di base. La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: uso della terminologia appropriata 10% della valutazione; 20% della valutazione per la risposta a ciascuna delle tre doamande.

Oral examination. Attending students : will be proposed , in principle , three questions : the first age monarchical and republican until the Punic Wars including , depending on the period from the end of the Punic Wars until the third century crisis , the third on ' Late Antiquity , from Diocletian to Justinian . It will be given particular relevance to topics in-depth lessons , whose documentation ( in particular those related to sources commented ) will be made available on the DIR . Non-attending students : one of three questions will focus on the contents of the book by G. Alfoeldy ; the temporal distribution of the three questions will be similar to that of the students .

Programma esteso

Durante il corso saranno esaminati, attraverso l’analisi delle fonti letterarie antiche e del dibattito storiografico moderno, i fatti salienti della Storia di Roma dalle origini al VI secolo d.C. Particolare attenzione sarà riservata alla storia delle origini della città, al passaggio dalla monarchia alla repubblica, all’espansione di Roma in Italia e in Oriente, alle guerre civili, all'avvio del principato, alle successive dinastie imperiali (in particolare quelle giulio-claudia, flavia e antonina), alle riforme di Diocleziano, di Costantino e di Giustiniano.

The main events of history of ancient Rome will be examined from the beginnings to the VI century a.d., in particular: the foundation myths, the transition from monarchy to republic, the expansion of Rome in the Mediterranean area, the civil wars, the beginning of principate, the imperial dinasties and the reforms by Diocletianus, Constantinus and Justinian.

Risultati di apprendimento attesi

Conoscenze e comprensione: conoscenza di base dei principali eventi della storia romana, delle istituzioni di Roma, delle sue dinamiche sociali e politiche; l’approfondimento di alcune tematiche, condotto attraverso l’analisi delle fonti documentarie antiche, intende avviare all’analisi di questioni di metodo storiografico. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: conoscere i fatti storici relativi a Roma antica e saperli collocare all’interno di un corretto contesto cronologico, politico e sociale, facendo riferimento alle principali fonti storiografiche. espressione di giudizi: saper valutare in modo autonomo i fatti storici antichi, saper giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto dei fatti nelle fonti storiografiche antiche. Abilità nella comunicazione: saper riferire in modo chiaro un fatto storico, saperne comunicare le ricadute politiche, sociali, economiche, utilizzando un linguaggio appropriato. Capacità di studio: saper approfondire le tematiche relative ai fatti storici attraverso lo studio di manuali e di altri testi di riferimento, acquisendo capacità di apprendimento utili per intraprendere studi successivi.

Objectives of the module: to know the main events of the history of ancient Rome, to understand its political, social and economic weight and to be able to explain them.

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

STORIA MEDIEVALE B

Course ID

L0038

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BARBERO Alessandro

Teachers

LETTERE (1722) - L0975 STORIA MEDIEVALE B - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

I principali problemi del periodo bsssomedievale

The course will discuss the main issues of the High and Late Middle Ages

Testi di riferimento

Il programma d'esame è costituito dalle dispense pubblicate sul DIR.

See the texts published on the DIR

Obiettivi formativi

L’obiettivo primario è far acquisire allo studente una formazione di base nell’ambito della storia medievale (compresa l'analisi delle fonti), al fine di analizzare e comprendere i problemi più importanti della storia d'Europa nel periodo considerato. Un ulteriore obiettivo è quello di porre lo studente nella condizione di applicare le nozioni e le metodologie apprese all'analisi delle fonti finalizzata alla ricerca storica.

The primary objective is to make students acquire a basic training in medieval history, including the analysis of sources, in order to analyze and understand the most important problems in the history of Europe during the Middle Ages. A further objective is to put students in a position to apply the concepts and methodologies learned to the analysis of the sources aimed at historical research.

Prerequisiti

Nessuno

None

Metodi didattici

Lezioni frontali. Nel corso delle lezioni è previsto anche il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso la lettura e commento di fonti scritte.

Frontal lessons. During the lessons the active involvement of the students will be stimulated through the reading and comment of written sources.

Modalità di verifica dell'apprendimento

La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti. Si intende verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi attraverso un esame che prevede domande sui principali problemi trattati nel corso, al fine di verificare: 1. l'apprendimento delle nozioni di base, 2. l'acquisizione di una capacità critica nell'analisi dei problemi 3. l'acquisizione di una capacità critica nell'impiego delle fonti, 4. l'uso della terminologia scientifica appropriata, 5. la capacità di istituire collegamenti fra gli argomenti. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetti raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 30%; 2. 30%; 3. 20%; 4 10%; 5. 10%. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta.

The final exam includes an oral examination lasting about 30 minutes. The aim is to verify the full command of the notions presented among the objectives and the expected cultural outcome through an examination including questions on the main problems treated in the course, in order to verify: 1. the learning of the basics, 2. the acquisition of a critical capacity in the analysis of problems, 3. the acquisition of a critical capacity in the use of sources, 4. the use of appropriate scientific terminology, 5. the ability to establish links between the topics. Honors will be awarded on the basis of an assessment of accuracy, depth of analysis and ability to process knowledge.

Programma esteso

Unità didattica I. Il Basso Medioevo: questioni metodologiche TESTO B1 C. Wickham, Fonti archeologiche – fonti storiche: un dialogo complesso, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, IX: Strutture, preminenze, lessici comuni, Roma 2007, pp. 15-49, 35 pp. Unità didattica II Mutazione feudale e incastellamento TESTO B2, A. Barbero, La mutazione feudale Unità didattica III Il decollo economico e demografico TESTO B3, A. Barbero, Il decollo dell’Occidente TESTO B4, G. Petralia, Crescita ed espansione, in Storia Medievale, Roma 1998 (Manuali Donzelli), pp. 291-317 Unità didattica IV Riforma della Chiesa e lotta tra papato e impero TESTO B5, A. Barbero, La riforma della Chiesa TESTO B6, A. Paravicini Bagliani, Il papato da Leone IX a Bonifacio VIII. Centralità e universalità, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 553-584 Unità didattica V L’origine dei Comuni TESTO B7, A. Barbero, L’origine del Comuni Unità didattica VI Le Crociate TESTO B8, A. Barbero, Le crociate Unità didattica VII Il regime feudale-signorile, la società feudale e la condizione contadina TESTO B9, A. Barbero, Feudo e signoria di banno Unità didattica VIII Dal comune alla Signoria TESTO B10, A. Barbero, Dal comune alla signoria cittadina Unità didattica IX Religiosità popolare, ordini mendicanti, movimenti ereticali TESTO B11, A. Barbero, La vita religiosa Unità didattica X La nascita dell’Università TESTO B12, A. Esch, Le origini dell’università. Il nuovo interesse per l'antico, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 709-728 Unità didattica XI La crisi del Trecento Testo B13, A. Barbero, La crisi del Trecento Unità didattica XII Lo stato del XIV e XV secolo Testo B14, A. Barbero, La rinascita dello stato

Teaching Unit 1. The High and Late Middle Ages: Methodological questions Text B1 C. Wickham, Fonti archeologiche – fonti storiche: un dialogo complesso, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, IX: Strutture, preminenze, lessici comuni, Roma 2007, pp. 15-49 Teaching Unit 2. The feudal revolution Text B2 A. Barbero, La mutazione feudale Teaching Unit 3. Economic and demographic take-off Text B3 A. Barbero, Il decollo dell’Occidente Text B4 G. Petralia, Crescita ed espansione, in Storia Medievale, Roma 1998 (Manuali Donzelli), pp. 291-317 Teaching Unit 4. Church reform and the struggle between Papacy and Empire Text B5 A. Barbero, La riforma della Chiesa Text B6 A. Paravicini Bagliani, Il papato da Leone IX a Bonifacio VIII. Centralità e universalità, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 553-584 Teaching Unit 5. The birth of the communes text B7 A. Barbero, L’origine del Comuni Teaching Unit 6. The Crusades Text B8 A. Barbero, Le crociate Teaching Unit 7. Seigneury, feudal society and the condition of peasants Text B9 A. Barbero, Feudo e signoria di banno Teaching Unit 8. From Commune to Signoria Text B10 A. Barbero, Dal comune alla signoria cittadina Teaching Unit 9. Popular religion, mendicant orders, heretical movements Text B11 A. Barbero, La vita religiosa Teaching Unit 10. The birth of the University Text B12 A. Esch, Le origini dell’università. Il nuovo interesse per l'antico, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 709-728 Teaching Unit 11. The crisis of the XIVth century Text B13 A. Barbero, La crisi del Trecento Teaching Unit 12. The State of the XIVth and XVth centuries Text B14 A. Barbero, La rinascita dello stato

Risultati di apprendimento attesi

Conoscenza e comprensione: - conoscere le nozioni di base della storia d'Europa durante il periodo trattato - conoscere e comprendere i principali nodi problematici della storia del periodo trattato Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper applicare il metodo appreso all'analisi delle fonti Autonomia di giudizi: - riconoscere collegamenti e influenze reciproche tra gli eventi Abilità comunicative: - sapersi servire in modo coerente e appropriato della specifica terminologia scientifica

Knowledge and understanding: - knowing the basics of the history of Europe during the Middle Ages - knowing and understanding the main issues in the history of the period. Ability to apply knowledge and understanding: - being able to apply the method learned to the analysis of sources. Autonomy of judgments: - recognizing links and mutual influences between events. Communication skills: - knowing how to employ specific scientific terminology in a coherent and appropriate way.

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

STORIA MEDIEVALE A

Course ID

L0037

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BARBERO Alessandro

Teachers

LETTERE (1722) - L0974 STORIA MEDIEVALE A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

3

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

I principali problemi del periodo altomedievale

The course will discuss the main issues of the early medieval period

Testi di riferimento

Il programma d'esame è costituito dalle dispense pubblicate sul DIR.

See the texts published on the DIR

Obiettivi formativi

L’obiettivo primario è far acquisire allo studente una formazione di base nell’ambito della storia altomedievale (compresa l'analisi delle fonti), al fine di analizzare e comprendere i problemi più importanti della storia d'Europa nel periodo considerato. Un ulteriore obiettivo è quello di porre lo studente nella condizione di applicare le nozioni e le metodologie apprese all'analisi delle fonti finalizzata alla ricerca storica.

The primary objective is to make students acquire a basic training in medieval history, including the analysis of sources, in order to analyze and understand the most important problems in the history of Europe during the Middle Ages. A further objective is to put students in a position to apply the concepts and methodologies learned to the analysis of the sources aimed at historical research.

Prerequisiti

Nessuno

None

Metodi didattici

Lezioni frontali. Nel corso delle lezioni è previsto anche il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso la lettura e commento di fonti scritte.

Frontal lessons. During the lessons the active involvement of the students will be stimulated through the reading and comment of written sources.

Modalità di verifica dell'apprendimento

La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti. Si intende verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi attraverso un esame che prevede domande sui principali problemi trattati nel corso, al fine di verificare: 1. l'apprendimento delle nozioni di base, 2. l'acquisizione di una capacità critica nell'analisi dei problemi 3. l'acquisizione di una capacità critica nell'impiego delle fonti, 4. l'uso della terminologia scientifica appropriata, 5. la capacità di istituire collegamenti fra gli argomenti. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetti raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 30%; 2. 30%; 3. 20%; 4 10%; 5. 10%. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta.

The final exam includes an oral examination lasting about 30 minutes. The aim is to verify the full command of the notions presented among the objectives and the expected cultural outcome through an examination including questions on the main problems treated in the course, in order to verify: 1. the learning of the basics, 2. the acquisition of a critical capacity in the analysis of problems, 3. the acquisition of a critical capacity in the use of sources, 4. the use of appropriate scientific terminology, 5. the ability to establish links between the topics. Honors will be awarded on the basis of an assessment of accuracy, depth of analysis and ability to process knowledge.

Programma esteso

Unità didattica I. Il concetto di medioevo; la sua formazione storica. Fonti e metodologia. TESTO 1 A. Barbero, Età di mezzo e secoli bui, in Lo spazio letterario del Medioevo, 2. Il Medioevo volgare, III: La ricezione del testo, Roma 2003, pp. 505-526 Unità didattica II. Il Cristianesimo e la sua evoluzione da Costantino a Teodosio; le controversie teologiche; la formazione dell’episcopato e il monachesimo TESTO 2 A. Barbero, La cristianizzazione TESTO 3 A. Barbero, Vescovi e monaci Unità didattica III. Invasioni barbariche ed etnogenesi; i meccanismi di conversione delle gentes; organizzazione dei regni romano-barbarici, leges, fusione etnica. TESTO 4 A. Barbero, I regni romano-barbarici, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 167-212 TESTO 5 A.A. Settia, Longobardi in Italia: necropoli altomedievali e ricerca storica, in Id., Barbari e infedeli nell'Alto Medioevo italiano. Storia e miti storiografici, Spoleto 2011 (ed. or. 1993) Unità didattica IV. La transizione economica dall’Antichità al medioevo. TESTO 6 G. Petralia, A proposito dell'immortalità di "Maometto e Carlomagno" (o di Costantino), in "Storica", 1 (1995), pp. 37-87 TESTO 7 C. Wickham, Sul mutamento sociale ed economico di lungo periodo in Occidente (400-800), in “Storica”, 23 (2002), pp. 7-27 Unità didattica V. Stratificazione sociale, economia rurale e sistema curtense TESTO 8 A. Barbero, Il mondo rurale e il sistema curtense Unità didattica VI. Bisanzio TESTO 9 A. Barbero, L'impero bizantino Unità didattica VII. L’Islam TESTO 10 A. Barbero, La nascita dell'Islam e le conquiste arabe Unità didattica VIII. L’impero di Carlo Magno TESTO 11 A. Barbero, La rinascita dell’impero, da Carlo Magno. Un padre dell’Europa, Roma-Bari, Laterza, 2000, pp. 82-112 Unità didattica IX. Il feudalesimo e la dissoluzione dell’impero carolingio TESTO 12 A. Barbero, Vassallaggio e beneficio

Teaching Unit 1. The concept of the Middle Ages; its historical formation. Sources and methodology. Text 1 A. Barbero, Età di mezzo e secoli bui, in Lo spazio letterario del Medioevo, 2. Il Medioevo volgare, III: La ricezione del testo, Roma 2003, pp. 505-526 Teaching Unit 2. Christianity and its evolution from Constantine to Theodosius; theological controversies; the formation of the episcopate and monasticism Text 2 A. Barbero, La cristianizzazione Text 3 A. Barbero, Vescovi e monaci Teaching Unit 3. Barbarian invasions and ethnogenesis; the mechanisms of conversion of the gentes; organization of the Roman-barbarian kingdoms, leges, ethnic fusion Text 4 A. Barbero, I regni romano-barbarici, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 167-212 text 5 A.A. Settia, Longobardi in Italia: necropoli altomedievali e ricerca storica, in Id., Barbari e infedeli nell'Alto Medioevo italiano. Storia e miti storiografici, Spoleto 2011 (first ed. 1993) Teaching Unit 4. The economic transition from Antiquity to the Middle Ages Text 6 G. Petralia, A proposito dell'immortalità di "Maometto e Carlomagno" (o di Costantino), in "Storica", 1 (1995), pp. 37-87 Text 7 C. Wickham, Sul mutamento sociale ed economico di lungo periodo in Occidente (400-800), in “Storica”, 23 (2002), pp. 7-27 Teaching Unit 5. Social stratification, rural economy and the manorial system Text 8 A. Barbero, Il mondo rurale e il sistema curtense Teaching Unit 6. Byzantium Text 9 A. Barbero, L'impero bizantino Teaching Unit 7. Islam Text 10 A. Barbero, La nascita dell'Islam e le conquiste arabe Teaching Unit 8. The Empire of Charlemagne Text 11 A. Barbero, La rinascita dell’impero, from Carlo Magno. Un padre dell’Europa, Roma-Bari, Laterza, 2000, pp. 82-112 Teaching Unit 9. Feudalism and the dissolution of the Carolingian empire Text 12 A. Barbero, Vassallaggio e beneficio

Risultati di apprendimento attesi

Conoscenza e comprensione: - conoscere le nozioni di base della storia d'Europa durante il periodo trattato - conoscere e comprendere i principali nodi problematici della storia del periodo trattato Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper applicare il metodo appreso all'analisi delle fonti Autonomia di giudizi: - riconoscere collegamenti e influenze reciproche tra gli eventi Abilità comunicative: - sapersi servire in modo coerente e appropriato della specifica terminologia scientifica

Knowledge and understanding: - knowing the basics of the history of Europe during the Middle Ages - knowing and understanding the main issues in the history of the period. Ability to apply knowledge and understanding: - being able to apply the method learned to the analysis of sources. Autonomy of judgments: - recognizing links and mutual influences between events. Communication skills: - knowing how to employ specific scientific terminology in a coherent and appropriate way.

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

STORIA MODERNA A

Course ID

L0030

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

TORTAROLO Edoardo Elio Flaminio

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

M-STO/02 - STORIA MODERNA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

3

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

La storia moderna dal 1453 al 1815

Early modern history from 1453 to 1815

Testi di riferimento

Testo di riferimento generale: MARCO BELLABARBA, VINCENZO LAVENIA (a cura di), Introduzione alla storia moderna il mulino, 2018; una monografia a scelta tra le seguenti: Davis N. Z., La doppia vita di Leone l'Africano, Laterza 2008; Gerardo Tocchini, Arte e politica nella cultura dei lumi. diderot, Rousseau e la critica dell'antico regime artistico, Carocci, 2016; Garcia-Arenal M., Wingers A., L’uomo dei tre mondi. Storia di Samuel Pallache, ebreo marocchino nell’Europa del Seicento, Viella 2013; Morelli F., Il mondo atlantico. Una storia senza confini secoli XV-XIX, Carocci 2013; Po-Chia Hsia R., Un gesuita nella città proibita Matteo Ricci 1552-1610, il Mulino 2013; Tackett T., In nome del popolo sovrano. Alle origini della rivoluzione francese Carocci 2006; Subrahmanyam S., Mondi connessi. La storia oltre l'eurocentrismo secoli XVI-XVIII, Carocci 2014; Wachtel N., La logica dei roghi, UTET, Torino 2010; Capra C., Gli italiani prima dell'Italia. Un lungo Settecento, dalla fine della Controriforma a Napoleone, Carocci, Roma 2014; Tortarolo E.-Gaddo I., Secolarizzazione e modernità. Un quadro storico, Carocci, Roma 2017; Marco Bellabarba, La giustizia nell’Italia moderna secoli XVI-XVIII, Bari, Laterza 2008; Lucia felici, La Riforma protestante nell'Europa del Cinquecento, Carocci 2016.

MARCO BELLABARBA, VINCENZO LAVENIA (a cura di), Introduzione alla storia moderna il mulino, 2018. Choose one from the following: Davis N. Z., La doppia vita di Leone l'Africano, Laterza 2008; Gerardo Tocchini, Arte e politica nella cultura dei lumi. diderot, Rousseau e la critica dell'antico regime artistico, Carocci, 2016; Garcia-Arenal M., Wingers A., L’uomo dei tre mondi. Storia di Samuel Pallache, ebreo marocchino nell’Europa del Seicento, Viella 2013; Morelli F., Il mondo atlantico. Una storia senza confini secoli XV-XIX, Carocci 2013; Po-Chia Hsia R., Un gesuita nella città proibita Matteo Ricci 1552-1610, il Mulino 2013; Tackett T., In nome del popolo sovrano. Alle origini della rivoluzione francese Carocci 2006; Subrahmanyam S., Mondi connessi. La storia oltre l'eurocentrismo secoli XVI-XVIII, Carocci 2014; Wachtel N., La logica dei roghi, UTET, Torino 2010; Capra C., Gli italiani prima dell'Italia. Un lungo Settecento, dalla fine della Controriforma a Napoleone, Carocci, Roma 2014; Tortarolo E.-Gaddo I., Secolarizzazione e modernità. Un quadro storico, Carocci, Roma 2017; Marco Bellabarba, La giustizia nell’Italia moderna secoli XVI-XVIII, Bari, Laterza 2008; Lucia felici, La Riforma protestante nell'Europa del Cinquecento, Carocci 2016.

Obiettivi formativi

Conseguire nel corso delle lezioni e attraverso l'apprendimento individuale la capacità di orientarsi nello spazio-tempo della storia moderna individuando gli snodi tematici fondamentali • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisire la capacità di leggere testi e documenti della storia moderna interpretandoli nel loro contesto culturale, sociale e istituzionale • obiettivi - espressione di giudizi: Acquisire la capacità di interpretare temi e problemi della storia moderna con la consapevolezza della storicità dell'interpretazione storica • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper presentare in un breve testo scritto temi e problemi fondamentali della storia moderna con proprietà di linguaggio storiografico e saper rispondere a quesiti specifici sia per iscritto sia oralmente • obiettivi - capacità di studio: Sapere leggere e assimilare criticamente un manuale di storia moderna di livello universitario e avvicinarsi alla letteratura specialistica di testi monografici

This course aims at making the students familiar with the specificity of the historical texts and at engaging them in a critical study of the modern period. It also stresses the importance of writing texts that use the historical vocabulary in a consistent way

Prerequisiti

Nessuno

None

Metodi didattici

lezioni orali

Lecture-based

Altre informazioni

discussione dei metodi per l'insegnamento della storia nella scuola secondaria. CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A77, A78, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85

Discussion of suitable methods how to teach history in high school

Modalità di verifica dell'apprendimento

La verifica consiste 1. in una prova scritta su due domande a risposta aperta (a scelta su tre) da svolgere in classe, in una domanda obbligata a risposta aperta. Ciascuna risposta aperta è valutata sino a 5 punti su 30. Questa parte della prova mira a valutare la preparazione argomentativa dei candidati 2. 10 quesiti a risposta chiusa; per ogni risposta esatta 1/2 su 30. Scopo di questa prova è valutare la capacità di orientamente cronologico dei candidati. 3. Per completare la prova è richiesta una relazione da svolgere a casa di 10.000 caratteri riassuntiva e valutativa di una monografia a scelta tra quelle indicate nella lista della bibliografia. Questa relazione è valutata sino a 10 punti su 30, con la possibilità di assegnare la lode in caso di punteggio pieno ed eccellente relazione sulla monografia. Scopo di questa parte è valutare la capciità di sviluppare un pensiero critico e analitico.

1. The students will write a text on three subjects (5 points each). They will have to answer 10 multiple-choice questions (5 points in total). Students also have a write a report on a specialized volume to be chosen from a list (10 points).

Programma esteso

Il corso tratterà dei principali temi della storia moderna politica, economica, sociale e istituzionale dalla fine del medioevo alla rivoluzione francese. • unità didattica 1: introduzione: ordine concettuale in processi convulsi, temporalità intrecciate, ambiti spaziali • unità didattica 2: Cambiamenti e percezione dei cambiamenti in Europa XV-XVI secolo • unità didattica 3: Cultura e istituzioni politico-religiose in Europa • unità didattica 4: Le Indie: le forme imperiali nel XVI secolo • unità didattica 5: La crisi religiosa e Lutero • unità didattica 6: Calvinismo in religione e in politica • unità didattica 7: Controriforma, confessionalizzazione, disciplinamento • unità didattica 8: L'Italia nella prima età moderna • unità didattica 9: Le isole britanniche tra insularità e proiezione all'esterno • unità didattica 10: La Francia nei secoli XVI e XVII • unità didattica 11: La civiltà olandese del Seicento • unità didattica 12: Dallo stato militare-fiscale all'assolutismo e dalla repubblica all'oligarchia in età moderna • unità didattica 13: La crisi del Seicento in Europa e nel mondo • unità didattica 14: Imperi atlantici e schiavismo mondiale • unità didattica 15: Idee e socialità nel Settecento dell'illuminismo • unità didattica 16: La crisi del sistema europeo nella seconda metà del Settecento • unità didattica 17: La rivoluzione francese • unità didattica 18: La prima rivoluzione industriale e la grande divergenza

The course will present the crucial topics of early modern history from the late Middle Ages to the French Revolution.

Risultati di apprendimento attesi

Fornire una preparazione basata sul pensiero critico e analitico e mettere in condizione di dare giudizi informati sul passato come base per un giudizio sul presente.

Prepare the learner for the future by equipping him/her with analytical and critical thinking skills such as the ability to assess evidence and evaluate conflicting interpretations to make informed judgements of the past and better understand the present

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

STORIA D'EUROPA

Course ID

L0689

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

TORTAROLO Edoardo Elio Flaminio

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

M-STO/02 - STORIA MODERNA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

LA STORIA EUROPEA DELL'800 NEL CONTESTO MONDIALE

European history in the 19th century in a global context

Testi di riferimento

1. Alberto Mario Banti, L’età contemporanea. Dalle rivoluzioni settecentesche all’imperialismo, Laterza 2012 ed edizioni seguenti 2. Karl Marx - Friedrich Engels, Il Manifesto del Partito Comunista, qualunque edizione, consigliata quella Torino, Einaudi 1998 (con un saggio di Bruno Bongiovanni) 3. Un testo a scelta tra i seguenti: Un testo a scelta tra i seguenti: Baily C., La nascita del mondo moderno 1780-1914, Torino, Einaudi 2007 ed edizioni seguenti, Riall L., Garibaldi. L'invenzione di un eroe, Laterza 2007; Riall L., La rivolta. Bronte 1860, Laterza 2012, Isabella M., Il Risorgimento in esilio, Laterza 2011; Viarengo A., Cavour, Salerno 2011; Burstin H., Antropologia della rivoluzione francese, Laterza 2015; Landes D., Prometeo liberato. Trasformazioni tecnologiche e sviluppo industriale nell'Europa occidentale dal 1750 ai giorni nostri, Einaudi 1978 (ed edizioni successive); Enrico Francia, 1848. La rivoluzione del Risorgimento, il MUlino 2012; Marco Bellabarba, L'impero asburgico, il mulino, Bologna 2014; Rudolf Schloegl, Fede e mondo moderno. La trasformazione del Cristianesimo europeo tra 1750 e 1850, New Digital Press, Palermo 2017.

1. Required reading: Alberto Mario Banti, L’età contemporanea. Dalle rivoluzioni settecentesche all’imperialismo, Laterza 2012 2. Karl Marx - Friedrich Engels, Il Manifesto del Partito Comunista, Torino, Einaudi 1998 (with an essay by Bruno Bongiovanni) 3. Choose one from the following: Baily C., La nascita del mondo moderno 1780-1914, Torino, Einaudi 2007 ed edizioni seguenti, Riall L., Garibaldi. L'invenzione di un eroe, Laterza 2007; Riall L., La rivolta. Bronte 1860, Laterza 2012, Isabella M., Il Risorgimento in esilio, Laterza 2011; Viarengo A., Cavour, Salerno 2011; Burstin H., Antropologia della rivoluzione francese, Laterza 2015; Landes D., Prometeo liberato. Trasformazioni tecnologiche e sviluppo industriale nell'Europa occidentale dal 1750 ai giorni nostri, Einaudi 1978; Enrico Francia, 1848. La rivoluzione del Risorgimento, il MUlino 2012; Marco Bellabarba, L'impero asburgico, il Mulino, Bologna 2014; Rudolf Schloegl, Fede e mondo moderno. La trasformazione del Cristianesimo europeo tra 1750 e 1850, New Digital Press, Palermo 2017.

Obiettivi formativi

obiettivi - conoscenze e comprensione: Conseguire nel corso delle lezioni e attraverso l'apprendimento individuale la capacità di orientarsi nello spazio-tempo della storia dell'800 individuando gli snodi tematici fondamentali • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisire la capacità di leggere testi e documenti della storia dell'800 interpretandoli nel loro contesto culturale, sociale e istituzionale • obiettivi - espressione di giudizi: Acquisire la capacità di interpretare temi e problemi della storia moderna con la consapevolezza della storicità dell'interpretazione storica • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper presentare in un breve testo scritto temi e problemi fondamentali della storia moderna con proprietà di linguaggio storiografico e saper rispondere a quesiti specifici sia per iscritto sia oralmente • obiettivi - capacità di studio: Sapere leggere e assimilare criticamente un manuale di storia moderna di livello universitario e avvicinarsi alla letteratura specialistica di testi monografici anche attraverso la mediazione del docente

This course aims at making the students familiar with the specificity of the historical texts and at engaging them in a critical study of the modern period. It also stresses the importance of writing texts that use the historical vocabulary in a consistent way

Prerequisiti

Nessuno

None

Metodi didattici

Lezioni

Lectured-based

Altre informazioni

Discussione sui metodi didattici adatti alla scuola secondaria. CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A77, A78, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.

Discussion of suitable methods how to teach history in high school

Modalità di verifica dell'apprendimento

L'esame consiste 1. in una prova scritta su due domande a risposta aperta (a scelta su tre) da svolgere in classe, in una domanda obbligata a risposta aperta. Ciascuna risposta aperta è valutata sino a 5 punti su 30. 2. 10 quesiti a risposta chiusa; per ogni risposta esatta 1/2 su 30. 3. Per completare la prova è richiesta una relazione da svolgere a casa di 10.000 caratteri riassuntiva e valutativa di una monografia a scelta tra quelle indicate nella lista della bibliografia. Questa relazione è valutata sino a 10 punti su 30, con la possibilità di assegnare la lode in caso di punteggio pieno ed eccellente relazione sulla monografia

1. The students will write a text on two subjects, a text on Marx' Manifesto (5 points each). They will have to answer 10 multiple-choice questions (5 points in total). Students also have a write a report on a specialized volume to be chosen from a list (10 points).

Programma esteso

Un'ampia panoramica dello svolgimento dei principali problemi ed eventi nel periodo tra 1815 e 1870. • unità didattica 1: presentazione e rivoluzione industriale (Banti, 3-28) • unità didattica 2: rivoluzione francese e l’Europa: la modernità politica della rivoluzione e della controrivoluzione (Banti, 49-101) • unità didattica 3: Napoleone: impero e resistenze (Banti 102-124) • unità didattica 4: l’Europa dopo il 1815 e la Restaurazione (Banti 125-146) • unità didattica 5: le rivoluzione del 1820-31 in Europa e America (Banti 147-164) • unità didattica 6: La questione nazionale in Italia e la diaspora politica (Banti 165-180) • unità didattica 7: La questione sociale. Cartismo e socialismo in Europa (Banti 251-266) • unità didattica 8: Marx il Manifesto • unità didattica 9: il 1848-49 in Europa : aspetti costituzionali e diplomatico-militari • unità didattica 10: il 1848 in Italia • unità didattica 11: il decennio di preparazione in Italia • unità didattica 12: L'unificazione italiana 1859-1870 • unità didattica 13: La Francia nel seconda impero e l'unificazione della Germania • unità didattica 14: La costruzione della democrazia in America • unità didattica 15: Colonialismo e imperialismo nel secondo Ottocento • unità didattica 16: I problemi dell'Italia unita • unità didattica 17: La società di massa della seconda metà dell’800 (Banti, 376-400) • unità didattica 18: La politica europea della modernità: movimento socialista e i partiti politici e sindacali (Banti, 400-433)

A survey of the most relevant problems and events in Europe from 1789 to 1870.

Risultati di apprendimento attesi

Fornire una preparazione basata sul pensiero critico e analitico e mettere in condizione di dare giudizi informati sul passato come base per un giudizio sul presente.

Prepare the learner for the future by equipping him/her with analytical and critical thinking skills such as the ability to assess evidence and evaluate conflicting interpretations to make informed judgements of the past and better understand the present

Course borrowed from

Agenda web

LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - LE0130 HISTORY OF EUROPEAN TERRITORIES - VERCELLI

×

Print

Course

STORIA CONTEMPORANEA D

Course ID

L0843

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

FRANZINETTI Guido

Teachers

Franzinetti Guido

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

INGLESE

English

Contenuti

Storia dell'Europa dal 1870 al 2007

History of Europe from 1870 to 2007

Testi di riferimento

Harold JAMES, Europe reborn : a history, 1914-2000 (Harlow: Longman, 2003)

Obiettivi formativi

Fornire un quadro complessivo della storia d'Europa, 1870-2007

To provide a general overview of European History, 1870-2007

Prerequisiti

Conoscenza di base delal storia dell'Europa moderna, sino al 1870.

Basic knowledge of modern European History, up to 1870.

Metodi didattici

Lezioni e materiali in formati elettronici forniti

Lectures and materials provided in electronic formats

Altre informazioni

In aggiunta al libro di testo, saranno forniti direttamente agli studenti materiali elettronici

In addition to the textbook, electronic materials will be provided directly to students

Modalità di verifica dell'apprendimento

Prova scritta con domande aperte; relazione scritta su temi concordati, discussa anche oralmente; prova orale conclusiva. La prova scritta è elemento decisivo di valutazione e di verifica delle effettive conoscenze. La relazione è un elemento essenziale di conferma della prova precedente; la prova orale finale è un momento per rimediare alle eventuali carenze delle prove e relazioni. La prova scritta e la relazione hanno pari peso.

Written test with open questions; written paper on an agreed topic submitted and discussed orally; oral exam. The written test is a decisive element for an assessment and for checking a student's actual knowledge. The paper is an essential element to confirm the previous assessment. The final oral examination is an occasion to remedy possible unsatisfactory results in the tests and papers. The test and the paper carry equal weight.

Programma esteso

HET SILLABO . 1. 1870: l’inizio della Storia Contemporanea dell’Europa (i) Cosa si intende per ‘Storia Contemporanea’ (ii) Grandi Potenze, Potenze medie, territori periferici 2. 1870-1914: Dalla Guerra Franco-Prussiana alla vigilia della Prima Guerra Mondiale (i) La Guerra Franco-Prussiana (1870-1871) e le sue implicazioni (ii) La Conferenza di Berlino del 1878 (iii) Il riorientamento della politica tedesca dopo il 1890 (iv) Eventi-chiave nel 1904-1908: Guerra russo-giapponese, Rivoluzione russa del 1905, Riforma elettorale austriaca, la Rivoluzione dei Giovani Turchi, Annessione della Bosnia-Erzegovina 3. La Grande Guerra e le sue consequenze (1914-1923) (i) Lo scoppio della Grande Guerra (ii) La prima fase della Grande Guerra (1914-1916) (iii) La seconda fase della Grande Guerra (1917-1918) (iv) Le conseguenze della Grande guerra: i trattati di pace e il quadro complessivo 4. L’esperimento comunista (1917-1929) (i) La Rivoluzione di Febbraio in Russia (ii) La Rivoluzione d’Ottobre in Russia (iii) La creazione dell’Unione sovietica (iv) Il Comunismo di Guerra e la NEP 5. L’Europa tra el due guerre (1919-1929) (i) I sistemi parlamentari dell’Europa nord-occidentale (1919-1929) (ii) La Germania di Weimar (1919-1929) (iii) L’Europa Sud-occidentale: l’Italia e la periferia iberica (1919-1929) (iv) L’Europa centro-orientale e I Balcani (1919-1929) 6. La Grande Crisi del 1929 e i suoi effetti politici; la svolta sovietica (1929-1938) (i) La Grande Crisi del 1929: gli effetti politici ed economici in Europa (ii) Il crollo del Sistema di Weimar e l’ascesa del Nazional-Socialismo tedesco (1928-1933) (iii) Il Nazional-Socialismo al potere (1933-1938): principali politiche interne e politica estera (iv) Il Nazionalfascismo italiano: il consolidamento (1929-1938) (v) La Guerra Civile in Spagna (1936-1939) 7. LA Seconda Guerra Mondiale (1938-1945) (i) Il Nazional-Socialismo Avanza: l’Anschluss, la crisi dei Sudeti e Monaco, il Protettorato della Boemia-Moravia (1938-1939) (ii) IL Patto Molotov-Ribbentrop (1939) (iii) La Seconda Guerra mondiale, parte I (1939-1942): dall’invasione della Polonia alla battaglia di Stalingrado (iv) La Seconda Guerra mondiale, parte II (1943-1945): dalla fine della battaglia di Stalingrado alla caduta di Berlino e al V-J Day 8. Le conseguenze della Seconda Guerra Mondiale (1945-48) (i) Il nuovo equilibrio delle potenze: USA, URSS, Gran Bretagna, Francia (ii) La comparsa della Questione Tedesca (iii) L’inizio della Guerra Fredda (1945-1947) 9. Il Sistema della Guerra Fredda (1948-1955) (i) Lo Stalinismo Alto in Europa Orientale (1948-1955) (ii) La rottura jugoslava con il blocco sovietico (1948-1955) (iii) Il blocco di Berlino e la creazione della BRD della DDR (iv) La Guerra di Corea (1950-1953) (v) La morte di Stalin e la destalinizzazione (1953-1955) 10. La fine degli imperi (1947-1962) (i) La decolonizzazione: Britannica (India 1947) (ii) La decolonizzazione: Francese (Indocina 1945-1954) (iii) La Guerra di Suez (1956) (iv) La Guerra d’Algeria e le sue conseguenze politiche: la Francia 1954-1962 11. Il dominio comunista in Europa orientale (1956-1969) (i) Il XX congresso del PCUS (1956) (ii) Gli venti polacchi e la rivoluzione ungherese (1956) (iii) La creazione del Muro di Berlino (1961) (iv) La Questione Tedesca (1949-1969) (v) La Primavera di Praga e l’invasione della Cecoslovacchia (1968) 12. Svolte in Europa Centrale ed Orientale 1968-79 (i) Il governo Brandt-Scheel nella BRD e la nuova Ostpolitik: la ridefinizione della Questione Tedesca (1969-1975) (ii) La fine del sistema di Bretton Woods: il dollaro si sgancia dall’oro (1971), il primo shock petrolifero (1973) e l’età dell’inflazione (1971-1979) (iii) Le transizioni democratiche in Europa del Sud: Portogallo, Grecia e Spagna (1974-1975) (iv) La fine della concertazione socialdemocratica (1976-1979) (v) Il Trattato di Helsinki 1975 (vi) Mutamenti politici e sociali in Polonia (1970-1979) 13. La Seconda Guera Fredda 1979-1986 (i) La Rivoluzione Iraniana, il secondo shock petrolifero (1978) e le crisi afghana (1978-79), e la Guerra Iran-Iraq (1980-1988) (ii) Il sorgere di Solidarność in Polonia (1980-1981) (iii) Il sorgere del ‘neo-liberismo’: la Gran Bretagna e gli USA (1979-1980) 14. La fine della Guerra Fredda (1986-1991) (i) La fine del Sistema in Europa orientale (Polonia e Ungheria; la DDR; la Cecislovacchia e la Bulgaria; la Romania) (1989) (ii) La dissoluzione dell’Unione sovietica (1991) (iii) L’esperimento comunista, parte 1945-1991: un bilancio 15. Il mondo dopo la Guerra Fredda: una visione complessiva (1991-2007) (i) Maastrich e dopo: la UE dopo il 1992 (ii) L’Europa centro-orientale: transizioni (iii) Le guerre di dissoluzione jugoslave (iv) L’allargamento della UE, 2004-2007 (v) La federazione russa dopo l’Unione sovietica

HET SYLLABUS . 1. 1870: the beginning of Contemporary European History (i) What is meant by ‘Contemporary History’ (ii) Great Powers, Medium-sized Powers, Peripheral Territories 2. 1870-1914: From the Franco-Prussian War to the eve of World War I (i) The Franco-Prussian War, 1870-71 and its implications (ii) The Berlin Conference of 1878 (iii) The Shift in German Policy after 1890 (iv) Key developments in 1904-1908: Russo-Japanese War, Russian Revolution of 1905, Austrian Electoral Reform, Revolution of Young Turks, Annexation of Bosnia-Hercegovina 3. The Great War and its aftermath (1914-1923) (i) The outbreak of the Great War; (ii) The first Phase of the Great War (1914-1916) (iii) The Second Phase of the Great War (1917-1918) (iv) The aftermath of the Great War: Peace settlements and overall framework 4. The Communist Experiment (1917-1929) (i) The February Revolution in Russia (ii) The October Revolution (iii) The creation of the Soviet Union (iv) War Communism and the NEP 5. Interwar Europe (1919-1929) (i) North-Western European parliamentary systems (1919-1929) (ii) Weimar Germany (1919-1929) (iii) South-Western Europe: Italy and the Iberian periphery (1919-1929) (iv) East-Central Europe and the Balkans (1919-1929) 6. The Great Crash of 1929 and its political fallout; the Soviet turning-point (1929-1938) (i) The Great Crash of 1929: the political and economic fallout in Europe (ii) The collapse of the Weimar system and the rise of German National-Socialism (1928-1933) (iii) National Socialism in power (1933-1938): main internal policies and foreign policy (iv) Italian National Fascism: Consolidation (1929-1938) (v) The Spanish Civil War (1936-1939) 7. The Second World War (1938-1945) (i) The National-Socialist advances: the Anschluss, the Sudeten Crisis and Munich, the Protectorate of Bohemia-Moravia (1938-1939) (ii) The Molotov-Ribbentrop Pact (1939) (iii) The Second World War, part I (1939-1942): from the invasion of Poland to the battle of Stalingrad (iv) The Second World War, part II (1943-1945): from end of the battle of Stalingrad to the fall of Berlin and V-J Day 8. The Aftermath of the Second World War (1945-48) (i) The new balance of power: USA, USSR, Great Britain, France (ii) The emergence of the German Question (iii) The beginnings of the Cold War (1945-1947) 9. The Cold War system (1948-1955) (i) High Stalinism in Eastern Europe (1948-1955) (ii) The Yugoslav break with the Soviet bloc (1948-1955) (iii) The Berlin blockade and the creation of the BRD and the DDR (iv) The Korean War (1950-1953) (v) The death of Stalin and de-stalinization (1953-1955) 10. The End of Empires (1947-1962) (i) Decolonization: British (India 1947) (ii) Decolonization: French (Indochina 1945-1954) (iii) The Suez war (1956) (iv) The Algerian war and its political fallout: France 1954-1962 11. Communist rule in Eastern Europe (1956-1969) (i) The XXth Congress of the CPSU (1956) (ii) The Polish events and the Hungarian revolution (1956) (iii) The creation of the Berlin Wall (1961) (iv) The German Question (1949-1969) (v) The Prague Spring and the invasion of Czechoslovakia (1968) 12. Turning-points in Central and Eastern Europe, 1968-81 (i) The Brandt-Scheel government in the BRD and the new Ostpolitik: the redefinition of the German Question (1969-1975) (ii) The end of the Bretton Woods System: the $ goes off gold (1971), the first oil shock (1973) and the age of inflation (1971-1979) (iii) The democratic transitions in Southern Europe: Portugal, Greece, Spain (1974-1975) (iv) The end of the social-democratic consensus (1976-1979) (v) Helsinki Treaty (1975) (vi) Political and social changes in Poland (1970-1979) 13. The Second Cold War, 1979-1986 (i) The Iranian Revolution, the second oil shock (1978) and the Afghan crises (1978-79), and the Iran-Iraq War (1980-1988) (ii) The rise of Solidarność in Poland (1980-1981) (iii) The rise of ‘neo-liberalism’: Britain and the USA (1979-1980) 14. The End of the Cold War (1986-1991) (i) The end of the system in Eastern Europe (Poland and Hungary; the DDR; Czechoslovakia and Bulgaria; Romania) (1989) (ii) The dissolution of the Soviet Union (1991) (iii) The Communist experiment, part II: 1945-1991: a balance-sheet 15. The post-Cold War world: an overview (1991-2007) (i) Maastricht and after: the EU since 1992 (ii) East-central Europe: transitions (iii) The wars of Yugoslav dissolution (iv) EU enlargement, 2004-2007 (v) The Russian Federation after the Soviet Union

Risultati di apprendimento attesi

capacità di contestualizzare i temi fondamentali della storia dell'Europa contemporanea. In particolare:(i) Conoscenza dei punti chiave della storia europea, 1870-2004; (ii) Capacità di capire e di focalizzarsi sui temi chiave del periodo; (iii) Capacità di esprimersi in modo chiaro e focalizzato; (iv) Capacità di scrivere e discutere una relazione su di un tema concordato.

Ability to contextualize the key themes of Contemporary European History. In particular: (i) Knowledge of the key points of European history, 1870-2004; (ii) Ability to understand and focus on the key historical issues of the period; (iii) Ability to express oneself in a clear and focussed manner; (iv) Ability to write and discuss a paper on an agreed topic.

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

STORIA CONTEMPORANEA A

Course ID

L0032

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

TORTAROLO Edoardo Elio Flaminio

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

3

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

INTRODUZIONE ALLA STORIA CONTEMPORANEA

An introduction to 20th-century history

Testi di riferimento

Sandro Rogari, L'età della globalizzazione. UTET De Agostini 2018; Tommaso Detti, Giovanni Gozzini, Storia Contemporanea. Il 900 Milano, Bruno Mondadori, 2010 (o altre edizioni) NB entrambi i testi, non un testo a scelta

Sandro Rogari, L'età della globalizzazione. UTET De Agostini 2018; Tommaso Detti, Giovanni Gozzini, Storia Contemporanea. Il 900 Milano, Bruno Mondadori, 2010

Obiettivi formativi

Acquisizione di conoscenze e nozioni di base circa eventi processi e soggetti della storia del secolo scorso, con particolare riferimento a: stato-nazione e imperi, totalitarismi, società di massa, guerra totale • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Interpretare testi e documenti della storia contemporanea sapendoli decodificare e collocare nel contesto culturale, sociale e istituzionale che li ha prodotti • obiettivi - espressione di giudizi: saper utilizzare la conoscenza storica del mondo contemporaneo come strumento critico di orientamento nel e interpretazione del presente • obiettivi - abilità nella comunicazione: capacità di organizzare un discorso coerente, efficace e focalizzato lungo l'asse diacronico e quello sincronico • obiettivi - capacità di studio: programmazione e organizzazione dell'attività di studio nel tempo, con particolare attenzione alla valorizzazione delle connessioni tra materiali diversi (libri di testo, materiali audio/video complementari utilizzati a lezione)

Major goals are: familiarizing with major events as well as logical/chronological/spatial connections, understanding primary documents set in their cultural and political context, critically engaging textbooks, planning study-at-home activity based on topics and materials discussed in class

Prerequisiti

nessuno

none

Metodi didattici

lezione frontale; utilizzo sistematico di materiale audio-video; discussione di fonti e documenti

lecture-based

Modalità di verifica dell'apprendimento

L'esame è scritto, della durata di 2 ore e si articola in due parti: 3 domande generali con risposta aperta e 15 domande specifiche con risposta chiusa/scelta multipla. L'obiettivo è verificare sia le conoscenze e competenze acquisite durante il corso, sia la la capacità di applicazione delle stesse. In particolare, si intende verificare con la prima parte (15 punti su 30) la capacità espositiva e comunicativa e con la prima parte (15 punti su 30) la capacità di apprendimento, non che la sua applicazione di fronte a quesiti che richiedono la capacità di cogliere in tempi brevi i nessi cronologici e spaziali

written exam : 3 short essays (5 points each), test with 15 multiple-choice questions (1 point each).

Programma esteso

Il modulo ha per oggetto la storia dell'Italia e dell'Europa contemporanea a partire dalla fine dell'ottocento, con particolare riferimento alla storia politica e istituzionale e alle relazioni internazionali e transanazionali nell'economia e nella cultura. E' strutturato tematicamente e cronologicamente in base a "parole-chiave" (stato-nazione e impero, totalitarismi, guerra totale, società di massa) che durante il modulo vengono discusse sia nella loro accezione teorica, sia nella loro applicazione empirica. 1. venerdì 28 ottobre 2018 1870: l’inizio della Storia Contemporanea dell’Europa. Introduzione. La storia contemporanea: periodizzazione e definizione del campo Cosa si intende per ‘Storia Contemporanea’ Grandi Potenze, Potenze medie, territori periferici Avvenimenti fondativi: unificazione tedesca, italiana, abolizione servitù in Usa e Russia, Comune di Parigi 2. Martedì 2 ottobre 2018 1870-1914: Dalla Guerra Franco-Prussiana alla vigilia della Prima Guerra Mondiale La Guerra Franco-Prussiana (1870-1871) e le sue implicazioni La Conferenza di Berlino del 1878 Il riorientamento della politica tedesca dopo il 1890 Eventi-chiave nel 1904-1908: Guerra russo-giapponese, Rivoluzione russa del 1905, Riforma elettorale austriaca, la Rivoluzione dei Giovani Turchi, Annessione della Bosnia-Erzegovina Lo stato-nazione come concetto strumento di analisi 3. Venerdì 5 ottobre (sarà tenuta da dott. Giulia Bassi) La Grande Guerra e le sue conseguenze (1914-1923) Lo scoppio della Grande Guerra La prima fase della Grande Guerra (1914-1916) La seconda fase della Grande Guerra (1917-1918) Le conseguenze della Grande guerra: i trattati di pace e il quadro complessivo Affermazione e crisi dello stato nazionale nel Novecento 4. Martedì 9 ottobre L’esperimento comunista (1917-1929) Il totalitarismo come esperienza storica: lo stalinismo in Unione Sovietica La Rivoluzione di Febbraio in Russia La Rivoluzione d’Ottobre in Russia La creazione dell’Unione sovietica Il Comunismo di Guerra e la NEP 5. Venerdì 12 ottobre L’Europa tra le due guerre (1919-1929) Il totalitarismo come esperienza storica: il fascismo in Italia I sistemi parlamentari dell’Europa nord-occidentale (1919-1929) La Germania di Weimar (1919-1929) L’Europa Sud-occidentale: l’Italia e la periferia iberica (1919-1929) L’Europa centro-orientale e I Balcani (1919-1929) 6. Martedì 16 ottobre La Grande Crisi del 1929 e i suoi effetti politici; la svolta sovietica (1929-1938) Il totalitarismo come esperienza storica: il nazismo in Germania La Grande Crisi del 1929: gli effetti politici ed economici in Europa Il crollo del Sistema di Weimar e l’ascesa del Nazional-Socialismotedesco (1928-1933) Il Nazional-Socialismo al potere (1933-1938): principali politicheinterne e politica estera Il Nazionalfascismo italiano: il consolidamento (1929-1938) La Guerra Civile in Spagna (1936-1939) 7. Venerdì 19 ottobre La Seconda Guerra Mondiale (1938-1945) La guerra totale come concetto e strumento di analisi Il Nazional-Socialismo Avanza: l’Anschluss, la crisi dei Sudeti e Monaco, Il Protettorato della Boemia-Moravia (1938-1939) Il Patto Molotov-Ribbentrop (1939) La Seconda Guerra mondiale, parte I (1939-1942): dall’invasione della Polonia alla battaglia di Stalingrado La Seconda Guerra mondiale, parte II (1943-1945): dalla fine della battaglia di Stalingrado alla caduta di Berlino e al V-J Day Italia: 25 luglio-8 settembre – 25 aprile 8. Martedì 23 ottobre (sarà tenuta da dott. Giulia Bassi) Le conseguenze della Seconda Guerra Mondiale (1945-48) Il nuovo equilibrio delle potenze: USA, URSS, Gran Bretagna, Francia La comparsa della Questione Tedesca L’inizio della Guerra Fredda (1945-1947) 9. venerdì 26 ottobre Il Sistema della Guerra Fredda (1948-1955) Lo Stalinismo Alto in Europa Orientale (1948-1955) La rottura jugoslava con il blocco sovietico (1948-1955) Il blocco di Berlino e la creazione della BRD e della DDR La Guerra di Corea (1950-1953) La morte di Stalin e la destalinizzazione (1953-1955) La società di massa come concetto e strumento di analisi 10. martedì 30 ottobre La fine degli imperi (1947-1962) La decolonizzazione: Britannica (India 1947) La decolonizzazione: Francese (Indocina 1945-1954) La Guerra di Suez (1956) La Guerra d’Algeria e le sue conseguenze politiche: la Francia 19541962 Israele e Palestina 1948-1956-1967-1973. 11. Martedì 6 novembre 2018 (sarà tenuta da dott. Giulia Bassi) Il dominio comunista in Europa orientale (1956-1969) Il XX congresso del PCUS (1956) Gli eventi polacchi e la rivoluzione ungherese (1956) La creazione del Muro di Berlino (1961) La Questione Tedesca (1949-1969) La Primavera di Praga e l’invasione della Cecoslovacchia (1968) 12. Venerdì 9 novembre Svolte in Europa Centrale ed Orientale 1968-79 Il governo Brandt-Scheel nella BRD e la nuova Ostpolitik: la ridefinizione della Questione Tedesca (1969-1975) La fine del sistema di Bretton Woods: il dollaro si sgancia dall’oro (1971), il primo shock petrolifero (1973) e l’età dell’inflazione (19711979) Le transizioni democratiche in Europa del Sud: Portogallo, Grecia e Spagna (1974-1975) La fine della concertazione socialdemocratica (1976-1979) Il Trattato di Helsinki 1975 Mutamenti politici e sociali in Polonia (1970-1979) 13. Martedì 13 novembre La Seconda Guerra Fredda 1979-1986 Terrorismo Italia e Germania La Rivoluzione Iraniana, il secondo shock petrolifero (1978) e le crisi afghana (1978-79), e la Guerra Iran-Iraq (1980-1988) Il sorgere di Solidarnosc in Polonia (1980-1981) Il sorgere del ‘neo-liberismo’: la Gran Bretagna e gli USA (1979-1980) 14. Venerdì 16 novembre 2018 La fine della Guerra Fredda (1986-1991) La fine del Sistema in Europa orientale (Polonia e Ungheria; la DDR; la Cecoslovacchia e la Bulgaria; la Romania) (1989) La dissoluzione dell’Unione sovietica (1991) L’esperimento comunista, parte 1945-1991: un bilancio 15. Venerdì 23 novembre Il mondo dopo la Guerra Fredda: una visione complessiva (1991-2007) Maastrich e dopo: la UE dopo il 1992 L’Europa centro-orientale: transizioni Le guerre di dissoluzione jugoslave L’allargamento della UE, 2004-2007 La federazione russa dopo l’Unione sovietica

The course discusses the history of Italy and Europe since the late 19th century, with a strong focus on political and institutional history and on international and transnational relations at the economic and cultural level. It is structured on keywords (nation state and empire, totalitarianism, total war, mass society) which are both defined at the theoretical level and exemplified at the empirical level.

Risultati di apprendimento attesi

Acquisizione di conoscenze relative alla storia contemporanea. Abilità di applicazione di queste conoscenze nella soluzione di quesiti che richiedono una rapida e lucida capacità di cogliere nessi temporali, spaziali, causali.

Prepare the learner for the future by equipping him/her with analytical and critical thinking skills such as the ability to assess evidence and evaluate conflicting interpretations to make informed judgements of the past and better understand the present

Agenda web

×

Print

Course

ETNOLOGIA A

Course ID

L0045

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

PORPORATO Davide

Teachers

LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0045 ETNOLOGIA A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-DEA/01 - DISCIPLINE DEMOETNOANTROPOLOGICHE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

3

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

LINEAMENTI DI ETNOLOGIA

OUTLINES OF ETHNOLOGY

Testi di riferimento

A) Pompeo Francesco (2016), Elementi di antropologia critica, 3a edizione, Torino, Meti. B) Bravo Gian Luigi (2013), Italiani all’alba del nuovo millennio, Milano, FrancoAngeli (esclusi i capitoli 1 e 2). C) Marc Augé (2014), L'antropologo e il mondo globale, Milano, Cortina Raffaello D) Slide proiettate durante le lezioni e disponibili nell’area DIR del corso - www.dir.uniupo.it.

A) Pompeo Francesco (2016), Elementi di antropologia critica, 3a edizione, Torino, Meti. B) Bravo Gian Luigi (2013), Italiani all’alba del nuovo millennio, Milano, FrancoAngeli (chapters 1 & 2 excluded). C) Marc Augé (2014), L'antropologo e il mondo globale, Milano, Cortina Raffallo D) The slides used during the lectures, which are available on www.dir.uniupo.it

Obiettivi formativi

• Obiettivi - conoscenze e comprensione: acquisire la conoscenza delle nozioni di base della disciplina: concetti teorici, metodologie e campi d’indagine. Acquisire capacità di pensiero critico necessario per decostruire gli stereotipi più diffusi. Comprendere le molteplicità, le pluralità delle visioni del mondo. Contestualizzare il cambiamento antropologico, avvenuto in Italia a partire dalla metà del Novecento, attraverso alcune nozioni quali: tradizione, modernità, globalizzazione, migrazioni. • Obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper individuare, interpretare e collocare criticamente alcuni tratti di cultura etnoantropologica e acquisire la capacità di leggere criticamente testi e documenti. • Obiettivi - espressione di giudizi: acquisire la capacità di analizzare e formulare giudizi sulle nozioni apprese e di comparare dati etnografici. • Obiettivi - abilità nella comunicazione: saper comunicare oralmente o in un breve elaborato scritto le tematiche etnologiche affrontate con una terminologia appropriata. • Obiettivi - capacità di studio: saper condurre, sulle basi delle conoscenze acquisite nel modulo, approfondimenti bibliografici. Saper coniugare i concetti teorici e metodologici con l’osservazione di dati etnografici.

• Objective - knowledge and comprehension: acquiring the knowledge of the basics of the discipline: theoretical concepts of the discipline and of the fields of ethnographic research. Acquiring the critical thinking skills necessary to deconstruct the most common stereotypes. Understanding the multiplicity, the plurality of worldviews. Contextualizing the anthropological change which took place in Italy from the middle of the 20th century through some notions, such as: tradition, modernity, globalization, migration. • Objectives - ability to apply knowledge and comprehension: to be able to identify, to interpret and to place some aspects of ethno-anthropological culture critically; to acquire the ability to read texts and documents critically. • Objectives - expression of opinions and judgments: to acquire the ability to analyze and to make personal pronouncements about the concepts learned; to compare ethnographic data. • Objectives - communication skills: to know how to communicate the ethnological issues orally or in a short written paper by using appropriate terminology. • Objectives - ability to study: to go into the topics through bibliographic research on the basis of the expertise acquired; to combine theoretical and methodological concepts with the observation of ethnographic data.

Prerequisiti

I prerequisiti richiesti sono quelli accertati attraverso i test di valutazione delle competenze in ingresso dei corsi di laurea.

Prerequisites are assessed by placement tests at the beginning of the academic year.

Metodi didattici

Lezioni frontali con l’ausilio di slides e di video etnografici. Gli studenti saranno coinvolti in discussioni guidate su specifici temi trattati nel modulo didattico.

Lectures, slides and ethnographic video recordings. Students will be involved in guided discussions on specific topics.

Altre informazioni

In riferimento a quanto stabilito dal Decreto Legislativo del 13 aprile 2017 n. 59 (si veda in particolare l'articolo 5), riguardante i requisiti di accesso al concorso per il percorso FIT, si informano gli studenti che il superamento dell'esame di Etnologia A/Etnologia Magistrale consente di acquisire 6 CFU per per l’ambito antropologico (SSD M-DEA/01 Discipline Demoetnoantropologiche). Il modulo di Etnologia magistrale è mutuato da Etnologia A. Mail del docente: davide.porporato@uniupo.it. Studio: Dipartimento di Studi Umanistici, pian terreno di Palazzo Tartara, via Galileo Ferraris n. 109, Vercelli. Ricevimento: mercoledì 9.00-10.30. Tutti gli studenti sono invitati ad iscriversi all'area DIR del corso (www.dir.uniupo.it). CORSO PRE-FIT. Ambito C "ANTROPOLOGIA" valido ai fini pre-FIT per tutte le classi di concorso.

With reference to the legislative decree of the 13 april 2017 n. 59, students are informed that passing the exam allows to acquire 6 credits for the anthropological (SSD M-DEA/01 Discipline Demoetnoantropologiche). The module of Ethnology (MA degree) is identical to Ethnology A. Email: davide.porporato@uniupo.it. Room: Dipartimento di Studi Umanistici (Department of Humanities), ground floor, Palazzo Tartara, via Galileo Ferraris 109, Vercelli. Office hours: Wednesday, 9.00-10.30. Students are invited to register themselves on the DIR website (www.dir.uniupo.it).

Modalità di verifica dell'apprendimento

La prova d’esame, volta ad accertare il raggiungimento degli obiettivi formativi, si struttura in due parti che possono essere sostenute in un’unica data d’esame oppure in due appelli anche non consecutivi.Prima parte La conoscenza dei volumi: A) Pompeo Francesco (2016), Elementi di antropologia critica, 3a edizione, Torino, Meti, B) Bravo Gian Luigi (2013), Italiani all’alba del nuovo millennio, Milano, FrancoAngeli (esclusi i capitoli 1 e 2); sarà valutata mediante un test informatizzato composto da trenta domande a risposta multipla. Il tempo concesso per completare la prova è di trenta minuti. Ogni risposta esatta corrisponde a 1 punto e l’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18 risposte corrette.Seconda parte La conoscenza del volume: C) Marc Augé (2014), L'antropologo e il mondo globale, Milano, Cortina Raffaello e delle slide (II parte) sarà valutata con prova scritta o orale a scelta dello studente. Nel corso dell’esame il candidato dovrà esporre le sue conoscenze su due argomenti definiti dal docente. Le risposte consentiranno anche di verificare l’abilità comunicativa. Il tempo concesso per completare la prova scritta è di 60 minuti mentre la prova orale ha durata di circa 25 minuti. Anche la valutazione della seconda parte viene espressa in trentesimi: è superata se non inferiore a 18/30. La valutazione finale, sempre espressa in trentesimi, si ottiene dalla media dei voti delle due prove. Il voto finale viene espresso sulla base dei seguenti criteri: - Da 18 a 21/30. Sufficiente conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Sufficiente capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Minima capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Minima capacità di acquisire nuove competenze. - Da 22 a 25/30. Discreta conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Discreta capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Discreta capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Discreta capacità di acquisire nuove competenze. - Da 26 a 28/30. Buona conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica accompagnate da consapevolezza critica. Buona capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Buona capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Buona capacità di acquisire nuove competenze. - Da 29 a 30/30 con lode. Ottima conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica accompagnate da una elevate consapevolezza critica. Eccellente capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Elevata capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Elevata capacità di acquisire nuove competenze. Comunicazione delle valutazioni. I risultati della prima parte dell’esame saranno pubblicati nell’area DIR del corso nella forma Matricola-Valutazione, mentre il voto finale sarà trasmesso tramite la piattaforma informatica “Esse3 – Servizi informatici”. Durante gli orari di ricevimento del docente lo studente potrà visionare le prove d’esame.

The exam is aimed at verifying the achievement of the learning objectives. The exam is structured in two parts that can be took on a single day or in two consecutive or non-consecutive calls at student’s discretion. First part. The knowledge of the volume A) Pompeo Francesco (2016), Elementi di antropologia critica, 3a edizione, Torino, Meti B) Bravo Gian Luigi (2013), Italiani all’alba del nuovo millennio, Milano, FrancoAngeli (Chapters 1 & 2 excluded); will be evaluated by an e-test consisting of 30 multiple-choice questions. This e-test lasts approximately 30 minutes. 1 point is given to each correct answer. This part of the exam will be considered successful with a minimum of 18 correct answers. Second part. The knowledge of the volume Marc Augé (2014), L'antropologo e il mondo globale, Milano, Cortina Raffaello and the second set of slides will be evaluated by a written or an oral test. The candidate may choose the way to be tested. During the exam the candidate will have to present his / her knowledge on two topics decided by the teacher. This part will also allow to verify the communication skills. The written test lasts 60 minutes; the oral test lasts 25 minutes approximately. The mark is given on the basis of 30 possible points. This second part of the exam will be considered successful with a minimum score of 18 points. The final mark is determined by taking an average of the two partial marks on the basis of 30 possible points and is assessed according to the following criteria: - from 18 to 21/30: acceptable knowledge and comprehension of the basic concepts of the discipline and of the ethnographic research field; sufficient ability to understand and to conceptualize the anthropological change which took place in Italy in the 20th century; fair ability to apply the acquired knowledge and to communicate the issues using an appropriate terminology; fair ability to acquire new skills; - From 22 to 25/30: the same items with a satisfactory performance; - From 26 to 28/30: the same items with a good performance; - From 29 to 30/30 (with possible honours): the same items with an excellent performance. The candidate will find the results of the first part on the DIR website (registration number + mark); the final mark will be notified on “Esse3 – Computer Services” e-platform. The candidate may check the results of his/her test during office hours.

Programma esteso

Il corso è così articolato: origini della disciplina; la nozione di cultura in senso antropologico; cultura e simboli; cultura e natura; il processo di inculturazione; livelli di cultura; la diversità culturale; dinamicità della cultura e creatività; relativismo culturale ed etnocentrismo; sesso, genere e le relazioni sociali; etnia e razza; gli esiti della globalizzazione; migrazioni, integrazione e coesione sociale; chi sono gli italiani?; forme del recupero identitario; strategie della memoria; l'approccio comparativo; l'etnografia come risorsa per una didattica riflessiva.

Issues: the origins of the discipline; the concept of culture in the anthropological sense; culture and simbols; culture and nature; the process of enculturation; levels of culture; cultural diversity; culture and creativity; cultural relativism and ethnocentrism; sex, gender and social relationships; ethnicity and race; the results of globalization; migration, integration and social cohesion; who are Italians?; forms of identity recovery; memory strategies; the comparative approach; ethnography as a resource for reflective teaching.

Risultati di apprendimento attesi

Conoscenza e comprensione: conoscenza di alcuni concetti teorici fondamentali della disciplina. Conoscenza degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: capacità di individuare, interpretare e collocare criticamente alcuni tratti di cultura etnoantropologica. Capacità di leggere criticamente un testo. Autonomia di giudizio: capacità di analizzare e formulare giudizi sulle nozioni apprese; capacità di comparare dati etnografici. Abilità comunicative: capacità di comunicare criticamente le conoscenze acquisite utilizzando una terminologia appropriata. Capacità di apprendimento/studio: capacità di attingere a fonti bibliografiche al fine di acquisire nuove competenze. Capacità di coniugare i concetti teorici e metodologici con l’osservazione diretta di dati etnografici.

Knowledge and understanding: knowledge of some fundamental theoretical concepts of the discipline; knowledge of the ethnographic research fields; ability to understand and contextualize the anthropological change of Italy during the 20th century. Ability to apply knowledge and understanding: ability to identify, to interpret and to place some aspects of ethno-anthropological culture critically; ability to read a text critically. Expression of opinions and judgments: ability to make personal pronouncements about the concepts learned; ability to compare ethnographic data. Communication skills: ability to communicate the acquired knowledge critically by using appropriate terminology. Learning / studying skills: ability to draw on bibliographic resources in order to acquire new skills; ability to combine theoretical and methodological concepts with the direct observation of ethnographic data.

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

ANTROPOLOGIA CULTURALE A

Course ID

L0109

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

SCARDUELLI Pietro Giuseppe Tomaso

Teachers

FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0109 ANTROPOLOGIA CULTURALE A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-DEA/01 - DISCIPLINE DEMOETNOANTROPOLOGICHE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

3

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

Il corso introduce agli sviluppi dell'antropologia negli ultimi decenni e alle nuove tematiche affrontate: globalizzazione, glocal, migrazioni e flussi umani, multietnicità urbana, etnonazionalismi, deterritorializzazione culturale, turismo di massa, neo-tribalismo urbano, mercificazione e conumo dell'esotico.

The course is designed to provide a challanging encounter with the new developments and perspectives of the anthropology of the XXI century: the following issues will be discussed: globalization, glocal, migrations and mass displacement, multiethnic cities,mass tourism, urban neo-tribalism, consumption of exotism, resurgent nationalism and ethnonationalism, xenophobia.

Testi di riferimento

P.Scarduelli, Antropologia del nazionalismo, Mimesis P.Scarduelli, Per un'antropologia del XXI secolo, Squilibri u scelta in una lista di libri che verrà comunicata

P. Scarduelli, Antropologia del nazionalismo, Mimesis P.Scarduelli, Per un'antropologia del XXI secolo, Squilibri a third book at choise in a list that will be availabe

Obiettivi formativi

Acquisire conoscenze di base attinenti alla disciplina, in particolare in relazione ai suoi sviluppi teorici degli ultimi decenni, Acquisire la capacità di esporre dati e teorie in modo adeguato, appropriato e fluido utilizzando il lessico della disciplina.

To acquire the following aabilities: detailed description, clearness of exposition with a proper technical language.

Prerequisiti

Non richiesti.

Not requested.

Metodi didattici

Esposizione dei temi attraverso lezioni frontali.

Exposition of the different issues during the lessons.

Altre informazioni

Si raccomanda vivamente la presenza alle lezioni CORSO PRE-FIT. Ambito C "ANTROPOLOGIA" valido ai fini pre-FIT per tutte le classi di concorso.

Attendance requested

Modalità di verifica dell'apprendimento

Prove finali orali

Final oral exams.

Programma esteso

Alcune lezioni introduttive alla disciplina. Presentazione dei temi trattati nel corso. Trattazione teorica dell'etnicità Trattazione teorica del nazionalismo. Migrazioni e flussi umani Città multietniche Neotribalismo Consumo dell'esotico

Introduction to anthropology. Introduction of the issued discussed in the course Anthropological theories on ethnicity Anthropological theories on nationalism Migrations and mass displacement Multi-ethnic cities Neo-tribalism Consumption of exotism

Risultati di apprendimento attesi

Acquisizione degli obiettivi precedentemente indicati.

Acquisition of data and basic knowledge of anthropology

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

ANTROPOLOGIA CULTURALE B

Course ID

L0110

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

SCARDUELLI Pietro Giuseppe Tomaso

Teachers

FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0110 ANTROPOLOGIA CULTURALE B - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-DEA/01 - DISCIPLINE DEMOETNOANTROPOLOGICHE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

3

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

Un aspetto specifico delle pratiche religiose è costituito dal ruolo svolto dagli oggetti considerati sacri: corpi, sostanze, statue, feticci, immagini. La dimensione materiale del culto, a lungo sottovalutata, è invece importante per uno studio antropologico delle pratiche religiose perché gli oggetti venerati orientano e plasmano i comportamenti dei credenti nel corso dei rituali e suscitano stati d'animo ed emozioni. Nel corso verranno presi in esame le basi neurologiche delle credenze che attribuiscono vita e capacità di agire a questi oggetti, le principali teorie antropologiche sul ruolo degli oggetti sacri e, attraverso esempi etnografici, le specifiche caratteristiche di oggetti e spazi sacri.

Will be taken a close look at what people do during the religious rituals, which feelings rituals excite, which objects believers display and worship, in which spaces they perform rituals. This anlysis will allow a deep insight into what may be labelled as 'materializing religious beliefs'.

Testi di riferimento

1) Fabietti, Materia sacra, Cortina, Milano. 2) due a scelta fra: Scarduelli, I riti del potere, Carocci, Roma; Severi, L'oggetto-persona, Einaudi, Torino; Boyer, E l'uomo creò gli dei, Odoya, Bologna; Scheid, Quando fare è credere. I riti sacrificali dei Romani, Einaudi, Torino; Ehrenreich, Riti di sangue, Feltrinelli, Milano; Favole, Resti di umanità, Laterza,Roma; Brivio, Il vodu in Africa, Viella, Roma; Vernant, Mito e religione nella Grecia antica, Donzelli, Roma.

1) Fabietti, Materia sacra, Cortina, Milano 2) two books at choise in the proposed list.

Obiettivi formativi

Acquisire competenze in un settore specifico dell'antropologia sia a livello di materiale etnografico che di teorie esplicative. Acquisire la capacità di esporre le diverse teorie in modo fluido e articolato, con un linguaggio appropriato e preciso, utilizzando il lessico tecnico della disciplina. Comprendere la specificità dell'approccio antropologico e l'importanza dell'antropologia in un campo di studi interdisciplinare come quello delle religioni.

To acquire specific abilities: to undestand the anthrpological theories concerning the field of religion and ritual, to set out ethnographical cases with proper, technical language, to understand the role of the anthropology in the filed of religious studies.

Prerequisiti

Not requested

Metodi didattici

Lezioni frontali.

Lessons.

Altre informazioni

Frequenza richiesta CORSO PRE-FIT. Ambito C "ANTROPOLOGIA" valido ai fini pre-FIT per tutte le classi di concorso.

Attendance requested

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame finale orale

Final oral test

Programma esteso

La nozione di agency: caratteristiche e applicazioni nei campi dell'antropologia economica, dell'arte e religiosa. La teoria di A. Gell sul 'potere' degli oggetti estetici. La teoria di Boyer sulle origini evolutive e neurologiche delle credenze nell'animismo e dell'antropomorfismo. Il ruolo dell'autorità nella religione. Il ruolo della violenza nella religione. Il sacrificio. Esempi etnografici di culto di oggetti sacri e immagini. Analisi delle visioni religiose.

The notion of agency applied in economic anthropology, anthropology of art and symbolic anthropology. The theories of Gell and Boyer. The role of authority and violence in the religions. The sacrifice. The role of holy objects in the religious practices.

Risultati di apprendimento attesi

Il raggiungimento di un livello di competenze teoriche, tecniche ed etnografiche tale da consentire allo studente di svolgere autonomamente ricerche bibliografiche attinenti alla stesura di una tesi triennale

The achievement of a level of theoretical, technical and ethnographic competence that entitles the student to carry out an autonomous bibliographic research aiming at writing out a final thesis.

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

FILOSOFIA TEORETICA

Course ID

L0271

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

GHISLERI LUCA

Teachers

FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0271 FILOSOFIA TEORETICA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

M-FIL/01 - FILOSOFIA TEORETICA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

Interpretazione e verità

Interpretation and Truth

Testi di riferimento

Il pensiero ermeneutico, a cura di M. Ravera, Marietti, Genova 1986, pp. VII-X, 3-19, 113-136, 173-198 M. Heidegger, tr. it. Essere e tempo, Longanesi, Milano 1976, parr. 7, 31-34, 44 P. Ricoeur, tr. it. Il conflitto delle interpretazioni, Jaka Book, Milano 1986, pp. 7-37, 331-348 L. Pareyson, Verità e interpretazione, Mursia, Milano 1971, pp. 7-31, 53-90 H.-G. Gadamer, tr. it. Verità e metodo, Bompiani, Milano 1989, pp. I-XLVIII, 5-22, 132-153, 202-207, 312-465, 502-559 D. Di Cesare, Gadamer, Il Mulino, Bologna 2007 E. Ruffaldi, Insegnare filosofia, La Nuova Italia 1999, pp. 101-130

Il pensiero ermeneutico, a cura di M. Ravera, Marietti, Genova 1986 M. Heidegger, tr. it. Essere e tempo, Longanesi, Milano 1976 P. Ricoeur, tr. it. Il conflitto delle interpretazioni, Jaka Book, Milano 1986 L. Pareyson, Verità e interpretazione, Mursia, Milano 1971 ) H.-G. Gadamer, tr. it. Verità e metodo, Bompiani, Milano 1989 D. Di Cesare, Gadamer, Il Mulino, Bologna 2007 E. Ruffaldi, Insegnare filosofia, La Nuova Italia 1999, pp. 101-130

Obiettivi formativi

Il corso intende, anzitutto, introdurre gli studenti alla conoscenza e alla comprensione di alcuni tra i principali temi e autori dell’ermeneutica moderna e contemporanea e intende poi presentare, più nel dettaglio, i principali nuclei teorici dell’opera di Gadamer “Verità e metodo”, considerata come importante strumento per una lettura critica e formativa di ogni relazione dell’uomo con il mondo. Il corso intende anche offrire agli studenti gli strumenti per comprendere in modo autonomo un testo di filosofia teoretica e per esprimere un giudizio critico intorno ad esso.

The course aims at introducing students to the knowledge and understanding of some among the most important themes and authors of modern and contemporary hermeneutics and then it intends to present in a more analytical way the most important theoretical questions of Gadamer’s “Truth and method”, a work that is considered as an important tool for a critical and formative reading of all the relationships between man and world. The course aims also at offering students tools to understand in an autonomous way a text of the theoretical Philosophy and to express a reasoned judgment about it.

Prerequisiti

Sono richieste le conoscenze di base necessarie per un agevole accesso ai corsi del Dipartimento

Basic knowledge is required in order to have easily entrance to the courses of the department

Metodi didattici

Lezioni frontali e seminari.

Lectures and workshops.

Altre informazioni

Gli studenti non frequentanti devono contattare il docente per ricevere indicazioni riguardo alla bibliografia integrativa. CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A18, A19.

The students who don’t attend the course must contact the teacher to obtain information about the additional bibliography.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Durante l’esame, che si terrà in forma orale, si verificherà anzitutto la conoscenza dei principali aspetti di un argomento relativamente ampio e la sua relativa contestualizzazione storica (40%); si accerterà poi la comprensione analitica e sintetica di un argomento più circoscritto facendo particolare attenzione alla correttezza dell’esposizione (30%); si chiederà infine il commento di un brano tratto da uno dei testi presentati durante il corso insieme al giudizio critico e autonomo intorno ad esso (30%).

During the oral examination the knowledge of the principal aspects of a wide content and its historical context will be tested (30%), then the analytic and synthetic understanding of a more specific content with peculiar attention to the correctness of the exposition will be tested (30%), at the end the commentary of a text explained during the lectures and a critical and autonomous judgment about it will be required (30%).

Programma esteso

Nel primo modulo (36 ore), dopo un breve excursus storico-teorico in cui si presenteranno lo statuto dell’ermeneutica e alcune tra le principali linee del suo sviluppo storico, si analizzeranno soprattutto, anche attraverso la lettura e il commento dei testi, le figure di Schleiermacher, Dilthey, Heidegger, Ricoeur e Pareyson. Nel secondo modulo (18 ore) si analizzeranno in modo seminariale le parti salienti dell’opera di Gadamer “Verità e metodo”. I contenuti e gli obiettivi previsti saranno presentati e raggiunti anche fornendo adeguate indicazioni metodologiche riguardanti la didattica della filosofia con particolare riferimento al ruolo specifico dell’insegnante e alle modalità di progettazione dell’attività di insegnamento.

In the first module (36 hours), after a brief hystorical-theoretic excursus, in which the status of hermeneutics and some of the most important lines of its historical development will be presented, the perspectives of Schleiermacher, Dilthey, Heidegger, Ricoeur and Pareyson, also by means of reading and expounding texts, will be analized. In the second module (18 hours) - in the form of workshop - the most important parts of “Truth and method” by H.G. Gadamer will be analized.

Risultati di apprendimento attesi

Ci si attende che gli studenti si sappiano orientare adeguatamente nella conoscenza e nella comprensione dei contenuti proposti e che acquisiscano alcuni essenziali strumenti critici per esprimere in modo autonomo un giudizio personale riguardo ad essi.

It is expected that the students can orientate themselves in an adequate way in knowing and understanding the proposed contents and that they learn some essential critical tools to express in aa autonomous way a personal judgment about these contents.

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

FILOSOFIA MORALE A

Course ID

L0207

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

POMA Iolanda

Teachers

FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0207 FILOSOFIA MORALE A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

M-FIL/03 - FILOSOFIA MORALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

italiano

Italian

Contenuti

SOGGETTIVITA' MORALE E VINCOLO INTERSOGGETTIVO

MORAL SUBJECTIVITY AND INTERSUBJECTIVE BOND

Testi di riferimento

E. Husserl, Meditazioni cartesiane, Bompiani, Milano 1989. Un’antologia di testi di P. Ricoeur e di B. Waldenfels sarà fornita all’inizio del corso. Per la parte seminariale: I. Poma, Le eresie della fenomenologia. Itinerario tra Merleau-Ponty, Ricoeur, Levinas, Edizioni Scientifiche Italiane, Napoli 1996; P. Ricoeur, Etica e morale, Morcelliana, Brescia 2007; B. Waldenfels, Estraneo, straniero, straordinario. Saggi di fenomenologia responsiva, Rosenberg & Sellier, Torino 2011. Eventuali altri testi saranno proposti all’inizio del corso.

E. Husserl, Meditazioni cartesiane, Bompiani, Milano 1989. An anthology of texts by P. Ricoeur and B. Waldenfels will be provided at the beginning of the course. For the seminar part: I. Poma, Le eresie della fenomenologia. Itinerario tra Merleau-Ponty, Ricoeur, Levinas, Edizioni Scientifiche Italiane, Napoli 1996; P. Ricoeur, Etica e morale, Morcelliana, Brescia 2007; B. Waldenfels, Estraneo, straniero, straordinario. Saggi di fenomenologia responsiva, Rosenberg & Sellier, Torino 2011. Any other texts will be proposed at the beginning of the course.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Acquisizione di nozioni di base della filosofia morale, con attenzione ai problemi e alle tematiche fondamentali, ai metodi e alla storia del pensiero. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Capacità di orientarsi nell'interpretazione di testi filosofici del pensiero contemporaneo, e di connetterli al percorso teorico-concettuale della disciplina.

objectives - knowledge and understanding: Acquisition of basic notions of moral philosophy, with attention to problems and fundamental themes, methods and history of thought. • objectives - ability to apply knowledge and understanding: Ability to orient oneself in the interpretation of philosophical texts of contemporary thought, and to connect them to the theoretical-conceptual path of the discipline.

Prerequisiti

Non sono richiesti prerequisiti

No prerequisites are required

Metodi didattici

Lezioni frontali, analisi e commento dei testi, discussioni di gruppo, seminari.

Lectures, analysis and commentary of texts, group discussions, seminars.

Altre informazioni

Il corso si terrà nei giorni di lunedì-giovedì-venerdì dalle 16 alle 18. CORSO PRE-FIT. Ambito C "ANTROPOLOGIA" valido ai fini pre-FIT per tutte le classi di concorso. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A18, A19.

The course will be held on Monday-Thursday-Friday from 16 to 18.

Modalità di verifica dell'apprendimento

La prova finale prevede un esame orale di circa 20/25 minuti, con il quale verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi. Il colloquio si struttura in 5 sezioni: 1) almeno una domanda sulla parte introduttiva della disciplina; 2) almeno una domanda sulla parte di programma vertente la fenomenologia husserliana e la V delle Meditazioni cartesiane di Husserl; 3) almeno una domanda sulla parte riguardante la filosofia di Paul Ricoeur; 4) almeno una domanda sul pensiero di Bernhard Waldenfels; 5) almeno una domanda sulla parte seminariale. L'esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: risposte a domande della Sezione 1: 20% della valutazione; risposte a domande della Sezione 2: 20% della valutazione; risposte a domande della Sezione 3: 20% della valutazione; risposte a domande della Sezione 4: 20% della valutazione; risposte a domande della Sezione 5: 10% della valutazione. Esposizione attenta alla precisione della terminologia e alla correttezza argomentativa: 10%. La lode verrà assegnata sulla base della valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta.

The final exam includes an oral exam of about 20/25 minutes, with which to verify the knowledge inserted between the objectives and the expected learning outcomes. The interview is structured in 5 sections: 1) at least one question on the introductory part of the discipline; 2) at least one question on the part of the program concerning Husserlian phenomenology and the V of the Cartesian Meditations by Husserl; 3) at least one question on the part concerning the philosophy of Paul Ricoeur; 4) at least one question on the thought of Bernhard Waldenfels; 5) at least one question on the seminar part. The exam will have a positive result if the sum of 18/30 is reached or exceeded. The formulation of the overall grade will be based on the following elements: answers to questions from Section 1: 20% of the evaluation; answers to questions in Section 2: 20% of the evaluation; answers to questions in Section 3: 20% of the evaluation; answers to questions in Section 4: 20% of the evaluation; answers to Section questions 5: 10% of the evaluation. Exposure attentive to the precision of the terminology and to the argumentative correctness: 10%. The honors will be awarded based on the assessment of accuracy, depth and ability to process the response

Programma esteso

Dopo una parte introduttiva alla disciplina e ai temi che informano l'agire pratico-morale, il corso si sofferma sul pensiero di Paul Ricoeur e di Bernhard Waldenfels, nel loro confronto critico con la fenomenologia di Husserl, per ciò che riguarda il nucleo tematico centrale della filosofia morale che è il soggetto, nella sua costitutiva apertura all'altro. Un soggetto intimamente abitato dall'alterità è in grado di contestare le istanze di un soggetto autocentrato e assoluto e di rimettere in gioco i temi delle differenze, delle disuguaglianze e delle relazioni sociali, in una prospettiva di dialogo e di integrazione.

After an introductory part to the discipline and the themes that inform the practical-moral action, the course focuses on the thought of Paul Ricoeur and Bernhard Waldenfels, in their critical comparison with the phenomenology of Husserl, as regards the central thematic nucleus of the moral philosophy that is the subject, in its constitutive openness to the other. A subject intimately inhabited by otherness is able to challenge the demands of a self-centered and absolute subject and to bring into play the themes of differences, inequalities and social relations, in a perspective of dialogue and integration.

Risultati di apprendimento attesi

Conoscenza e comprensione: - conoscere i problemi e i principi della filosofia morale; - conoscere testi classici, individuandone i nodi tematici fondamentali nelle loro peculiari declinazioni. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - capacità di affrontare testi filosofici e di connetterli al percorso teorico-concettuale della disciplina; - capacità di esporre e di discutere la posizione degli Autori, utilizzando in modo appropriato i concetti fondamentali della disciplina. Autonomia di giudizi e abilità comunicative: - capacità di affrontare in modo appropriato la materia, articolando gli interventi, interagendo nella discussione e apprendendo i metodi di trasmissione anche in prospettiva didattica. Capacità di apprendimento: - capacità di analisi, sintesi e comprensione interpretativa dei testi, anche in relazione a un'applicazione didattica della conoscenza filosofica nell'ambito dell'insegnamento.

Knowledge and understanding: - know the problems and the principles of moral philosophy; - to know classical texts, identifying the fundamental thematic nodes in their particular declinations. Ability to apply knowledge and understanding: - ability to face philosophical texts and to connect them to the theoretical-conceptual path of the discipline; - ability to expose and discuss the position of the Authors, using the fundamental concepts of the discipline in an appropriate manner. Autonomy of judgments and communication skills: - ability to deal appropriately with the subject, articulating the interventions, interacting in the discussion and learning the transmission methods also from a didactic perspective. Learning ability: - ability of analysis, synthesis and interpretive comprehension of texts, also in relation to a didactic application of philosophical knowledge in the teaching field.

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

STORIA DELLA FILOSOFIA ANTICA

Course ID

L0904

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

FAZZO Silvia

Teachers

FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0904 STORIA DELLA FILOSOFIA ANTICA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-FIL/07 - STORIA DELLA FILOSOFIA ANTICA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

Filosofia delle origini e origini della filosofia: strumenti, storia, problemi. Breve introduzione alla Metafisica di Aristotele: il primo motore immobile dei librii II e XII.

Philosophy of the beginnings and the beginnings of philosophy: tools, developments, issues. A short introduction to Aristotle’s Metaphysics: the first unmoved movers in Metaphysics books 2 and 12.

Testi di riferimento

Mario Vegetti, Filosofia e sapere della città antica, Milano, Hoepli 2018 [testo di riferimento per la parte istituzionale, qui di seguito indicato come ‘manuale’ da possedere per frequentare il corso entro il 16 gennaio 2019, in versione cartacea [EAN : 9788820385637, € 24.90) e/o digitale (ebook EAN: EAN: 9788820386023, € 20.90)]. Aristotele, Metafisica (parti indicate a lezione), edizione italiana di E. Berti Roma-Bari, Laterza 2017. Silvia Fazzo, Il Altri materiali didattici e testi disponibili sulla piattaforma DIR

Mario Vegetti, Filosofia e sapere della città antica, Milano, Hoepli 2018 [reference book about the history of Ancient Philosophy, henceforth referred to as:’ the hanbook’ to be held by January the 16th for the sake of the interactive part of the class, either as a paper book (EAN : 9788820385637, € 24.90) or as an ebook (EAN: EAN: 9788820386023, € 20.90)]. Aristotele, Metafisica (selected sections), edizione italiana di E. Berti Roma-Bari, Laterza 2017. Handouts and other texts and tools available on the DIR platform.

Obiettivi formativi

Conoscenze: conoscenza critica della storia della filosofia antica, come fenomeno culturale, come fondamento della tradizione occidentale e come ambito di ricerca; gli strumenti della filosofia antica: fondamenti di cronologia e di cronologia relativa e di geografia storica della filosofia antica; introduzione alla terminologia filosofica (riconoscimento di voci lessicali in alfabeto greco e in traslitterazione); ntroduzione alla logica aristotelica. Capacità e abilità: - applicare criticamente le conoscenze e la comprensione: - i problemi interpretative dal punto di vista semantico e logico, in modo da formulare e motivare proposte e giudizi autonomi; - applicare elementari tecniche di lettura analitica su testi aristotelici, inclusi passi della Metafisica; - saper presentare e discutere in modo chiaro.

Knowledge: a critical knowledge of the history of ancient philosophy, as a cultural phenomenon, as a foundation for the Western tradition and as a research area. Tools: The fundamental timeline and historical geography of ancient philosophy; basic introduction to the philosophers’ lexicon (reading key words in transliterated and non transliterated Greek); basic introduction to Aristotelian logic. Skills and behaviours: - critical application of knowledge and understanding - discussing problems of understanding and interpretation from the semantic and logical point of view, so as to formulate and motivate autonomous proposals and judgments; - basic analytical reading techniques as applied to the interpretation of Aristotelian texts, including passages of the Metaphysics; - communication skills: presentation and discussion.

Prerequisiti

Non ci sono prerequisiti obbligatori. Tuttavia il corso generalmente presuppone le competenze logico-linguistiche e storiche e storico filosofiche secondo gli obiettivi formative della scuola superiore secondo l’indicazione dei requisiti minimi previstii dal SUA del CdS. Motivazione alla ricerca filosofica.

Standard skill as provided and certified by the High School final exams, with special reference to uses of language and to logical skills, see for reference the CdS SUA. Individual research interest.

Metodi didattici

Lezione frontale. Lezione partecipata. Lezione seminariale. Nell’ambito delle lezioni frontali sulla parte istituzionale (manuale di filosofia antica) una sezione finale potrà essere dedicata agli strumenti disciplinari della storia della Filosofia Antica: cronologia e geografia della filosofia antica; lessico di base e alfabeto greco (traslitterazione in e dal greco di parole chiave e brevi stringhe di parole).

Face-to-face instruction. Interactive Lessons. Seminars. Face-to-face instruction will be mainly devoted to the history of ancient philosophy. The final section of every lesson can be devoted to special introductory tools of Ancient Philosophy: Chronology and Ancient Geography of Ancient philosophy; the basic Lexicon of Ancient philosophy and the Greek alphabet (transliteration from and into Greek characters of single Greek key words and of short strings of text)

Altre informazioni

Orario delle lezionI: martedi 9-11, giovedi 11-13, venerdi 11-13 dal 15 gennaio. Le lezioni sospese per partecipazione a convegni: il 22 gennaio, 25 gennaio, 7 e 12 febbraio, 8 marzo saranno recuperate nella parte finale del corso.

Classes will be held on Tuesday 9-11 a.m., Thursday 11-13 a.m., Friday 11-13 starting from January the 15th. Due to the teachers’s Academic and research commitments there will be no classes in the following days 22/01, 25/01, 07/02, 12/02, 08/03.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Prova orale: interrogazione con due domande sul manuale di storia della filosofia antica e una o più prove di lettura commentate di un passo della Metafisica letto a lezionein itinere da: prove scritte in itinere, strutturate sugli “strumenti” (linea del tempo e geografia storica della filosofia antica, lettura e traslitterazione di voci del vocabolario filosofico; elementi di logica aristotelica): le prove si considerano superate con 7/10 delle risposte corrette.

Oral exam: two questions on the history of ancient philosophy; reading and commenting upon one or two passages of Aristotle’s Metaphysics (in Italian translation, or in English translation on request) chosen among those which have been commented upon during the term. - active discussion on the different chapters of the textbook for an institutional part. - acquiring the basic tools of ancient philosophy (time line and historical geography of ancient philosophy, reading and transliteration of voices of the philosophical vocabulary, elements of Aristotelian logic) will be only ascertained without score in itinere by short closed-ended tests (7/10 of correct answers required).

Programma esteso

Parte istituzionale: l’emergenza della filosofia nella Grecia antica come problema storiografico. Storia della filosofia antica dai presocratici all’ellenismo. La scuola aristotelica in età romana e la costituzione del corpus aristotelico. Strumenti: linea del tempo, geografia storica, la traslitterazione della terminologia filosofica greca in caratteri latini. Elementi fondamentali della logica aristotelica: proposizioni universali e particolari, affermative e negative. Figure principali del sillogismo.

A general introduction about the emergence of ancient Philosophy in ancient Greece: historiography and problems. Reading the handbook of Ancient Philosophy from the Presocratics to the Hellenistic schools of thought. The School of Aristotle in Roman times and the emergence of the Aristotelian corpus. Tools: timeline and geography of the Ancient Philosophy. Greek alphabet and transliteration of philosophical key-words in Latin script. Formal logic: apophantic propositions’ quantity and quality; the sylligism and its main figurae.

Risultati di apprendimento attesi

Gli studenti dovrebbero sapersi orientare, e cioè o conoscere o saper reperire informazioni in modo corretto, nell’ambito della filosofia antica, anche in funzione di riferimenti ad essa nel corso di tutta la storia del pensiero Queste basi devono poter eventualmente consentire, previa ulteriore formazione a vari livelli e adeguato percorso di ricerca, di diventare in futuro esperti di filosofia antica.

Students are supposed to find themself consident in Ancient phhould know how to orientate, that is to say, know or be able to find information correctly, in the context of ancient philosophy, also in terms of references to it throughout the history of thought. These bases must be able to allow, after further training at various levels and adequate research path, to become experts in ancient philosophy in the future.

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

STORIA DELLA FILOSOFIA

Course ID

L0806

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

PAGANINI Gianenrico

Teachers

FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0806 STORIA DELLA FILOSOFIA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

M-FIL/06 - STORIA DELLA FILOSOFIA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

Il "Trattato teologico-politico" di Spinoza: contrattualismo, democrazia e tolleranza.

Spinoza's "Theologico-Political Treatise": contractualism, democracy and tolerance.

Testi di riferimento

B. SPINOZA, Trattato teologico-politico, a c. di E. Giancotti Boscherini (postfazione di P. Totaro), Einaudi, Torino 2016; S. NADLER, Baruch Spinoza e l’Olanda del Seicento, Einaudi, Torino 2009; S. VISENTIN, La libertà necessaria. Teoria e pratica della democrazia in Spinoza, ETS, Pisa 2001. Il libro è scaricabile al seguente link: https://uniurb.academia.edu/SVisentin Nel corso delle lezioni, ulteriori materiali (articoli, fonti) verranno resi disponibili sul servizio informatico interno (DIR).

B. SPINOZA, Trattato teologico-politico, a c. di E. Giancotti Boscherini (postfazione di P. Totaro), Einaudi, Torino 2016; S. NADLER, Baruch Spinoza e l’Olanda del Seicento, Einaudi, Torino 2009; S. VISENTIN, La libertà necessaria. Teoria e pratica della democrazia in Spinoza, ETS, Pisa 2001. The book can be downloaded at the following link: https://uniurb.academia.edu/SVisentin During the course, additional materials (articles, sources) will be made available on DIR.

Obiettivi formativi

Conoscenza del pensiero filosofico attraverso temi e figure emblematiche; capacità di lettura, problematizzazione e contestualizzazione dei testi filosofici; sviluppo di competenze argomentative al fine di una presentazione adeguata dei contenuti storico-filosofici.

Knowledge of philosophical thought through emblematic themes and figures; reading skills; problematization and contextualization of philosophical texts; development of argumentative skills in order to adequately present historical-philosophical contents.

Prerequisiti

Nessuno

Metodi didattici

Lezione frontale; discussione in aula.

Frontal lesson and classroom discussion.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Verifica orale.

Oral examination.

Programma esteso

Il corso si propone di presentare il pensiero politico delineato da Spinoza nel "Trattato teologico-politico", facendo riferimento sia al contesto in cui esso si colloca, nell’orizzonte culturale dell’Olanda del Seicento, sia ai vari livelli del testo: il metodo storico-critico di interpretazione delle Scritture, la critica dei pregiudizi teologici, il naturalismo, il contrattualismo e la fondazione della democrazia, la teoria della tolleranza (della “libertas philosophandi”). Nella lettura e nell’analisi del testo spinoziano si renderanno necessari degli approfondimenti intorno agli aspetti più importanti della metafisica dell’autore, esplicitati nell”Ethica” ma presenti sotto traccia nelle sue opere politiche: il monismo panteista, il determinismo, la teoria delle passioni.

The course aims to present the political thought outlined by Spinoza in the "Theological-political treatise", referring both to the context in which it is placed, and to the various levels of the text: the historical-critical method of interpretation of Scripture, the criticism of theological prejudices, naturalism, contractualism and the foundation of democracy, the theory of tolerance (of the "libertas philosophandi"). In the reading and analysis of the text, it will be necessary to study in depth the most important aspects of the author's metaphysics, explained in the "Ethica" but also present in his political works: pantheistic monism, determinism, the theory of passions.

Risultati di apprendimento attesi

Conoscenza dei dibattiti intorno a struttura e limiti del potere politico (sui temi della libertà di pensiero, della democrazia, della violenza) e della relazione di questi con le discussioni seicentesche sull’interpretazione del testo biblico.

Knowledge of the debates on the structure and limits of political power (freedom of thought, democracy, violence) and their relationship with the seventeenth-century discussions on the interpretation of the biblical text.

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

STORIA DELLA FILOSOFIA MEDIOEVALE

Course ID

L0906

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

COLLI ANDREA

Teachers

FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0906 STORIA DELLA FILOSOFIA MEDIOEVALE - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

M-FIL/08 - STORIA DELLA FILOSOFIA MEDIEVALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

Forme della conoscenza nell’Itinerarium mentis in Deum di Bonaventura da Bagnoregio

Testi di riferimento

Per la prima parte (3 CFU): - C. Esposito, P. Porro, Filosofia antica e medievale, Laterza, Roma-Bari 2008, pp. 211-231, 258-291, 300-376, 384-401. Costituiscono materia d’esame anche i seguenti testi raccolti nell’antologia in appendice al manuale: T20, T21, T22, T23. È possibile concordare col docente l’uso di manuali di livello universitario (Gilson, Dal Pra, de Libera, ecc.); non è invece consentito l’uso di manuali di Liceo diversi da quello indicato (Abbagnano, Cambiano-Mori etc.) Per la seconda parte (6 CFU): Testi: 1) Bonaventura da Bagnoregio, Itinerario della mente verso Dio, introduzione, traduzione e note di Massimo Parodi e Marco Rossini, Bur, Milano 1994 (L’utilizzo di altre traduzioni è da concordare col docente) Studi: 1) E. Gilson, La filosofia di San Bonaventura, Jaca Book, Milano 2017 (pp. 7-115; pp. 293-376); 2) I. Zavattero (ed.), L’uomo nel pensiero di Bonaventura da Bagnoregio, Aracne, Roma 2018 (Flumen Sapientiae, 10) (un articolo a scelta); 3) J.M. Hammond – W. Hellmann, J. Goff (eds.), A Companion to Bonaventure, E.J. Brill, Leiden 2013 (Brill’s companions to the Christian tradition, 48), (un articolo a scelta).

Obiettivi formativi

Conoscenze e comprensione: Acquisire una conoscenza di base della filosofia medievale; acquisire la capacità di leggere criticamente alcuni testi significativi di grandi figure del pensiero del XIII secolo. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Sapersi orientare nel contesto storico, nelle correnti, nei problemi e nella terminologia del pensiero medievale; saper applicare le metodologie di lettura apprese a lezione ad altri testi filosofici. Espressione di giudizi: Saper selezionare ed interpretare criticamente le nozioni apprese in modo da formulare giudizi autonomi sul tema in questione. Abilità nella comunicazione: Saper presentare in modo chiaro ed esauriente il pensiero di importanti autori medievali, ricostruendo la struttura argomentativa dei loro testi. Capacità di studio: Saper impostare uno studio autonomo, acquisendo una padronanza elementare della letteratura primaria e secondaria.

Prerequisiti

Conoscenze di base della storia della filosofia antica

Metodi didattici

Lezioni frontali e lettura in classe di testi

Altre informazioni

Gli studenti non frequentanti devono contattare il docente per ricevere indicazioni riguardo alla bibliografia

Modalità di verifica dell'apprendimento

Prova in itinere scritta (per i soli frequentanti) ed esame finale orale

Programma esteso

Durante la prima parte del modulo (27 ore) si presenteranno - anche mediante la lettura e il commento dei testi - alcune tra le figure più rilevanti della storia della filosofia medievale (da Severino Boezio fino ad arrivare a Duns Scoto e Meister Eckhart). Nella seconda parte del modulo (27 ore) si leggeranno e commenteranno, sostenuti dalla lettera critica in programma, le parti salienti dell’opera di Bonaventura da Bagnoregio "Itinerarium mentis in Deum".

Risultati di apprendimento attesi

Ci si attende che gli studenti si sappiano orientare adeguatamente nella conoscenza e nella comprensione dei contenuti proposti e e che acquisiscano alcuni essenziali strumenti critici per esprimere in modo autonomo un giudizio personale rispetto ai testi letti e commentati a lezione.

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

LETTERATURE COMPARATE A

Course ID

L0090

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

SINI Stefania Irene

Teachers

LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - LP006 LETTERATURE COMPARATE A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/14 - CRITICA LETTERARIA E LETTERATURE COMPARATE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

PARTE ISTITUZIONALE: TEORIE E ANALISI DELLA NARRAZIONE ; PARTE MONOGRAFICA: GOODBYE LENIN. CRONACHE E DISTOPIE DELLA RUSSIA POSTSOVIETICA

GENERAL INTRODUCTION: NARRATION THEORIES AND ANALYTICAL MODELS OF NARRATION; FOCUS SEMINAR: GOODBYE LENIN. CHRONICLES AND DYSTOPIAS OF POSTSOVIET RUSSIA

Testi di riferimento

Parte istituzionale Paolo Giovannetti, Il racconto. Letteratura, cinema, televisone, Roma, Carocci, 2012. Parte monografica - Emmanuel Carrère, Limonov, Milano, Adelphi, 2011. - Vladimir Sorokin, La giornata di un Opričnik, Roma, Atmosphere, 2014. - Antoine Volodine, Terminus Radioso, Roma, 66thand, 2016. - Svetlana Alexievič, Tempo di seconda mano. La vita in Russia dopo il crollo del comunismo, Milano, Bompiani, 2014 (le parti da preparare per l’esame verranno indicate durante il corso). Film: Un film a scelta tra: - Aleksej Balabanov, Fratello (1997); - Karen Šachnazarov, Città zero (1989); - Nikita Michalkov, 12 (2007). Altri materiali verranno indicati durante il corso. N.B. Per gli studenti frequentanti i materiali presentati sulla piattaforma DIR costituiscono parte obbligatoria da preparare per l'esame. Integrazioni per studenti non frequentanti - Svetlana Alexievič, Tempo di seconda mano. La vita in Russia dopo il crollo del comunismo, Milano, Bompiani, 2014 (tutto). - Viktor Pelevin, La freccia gialla, Milano, Mondadori, 2006 (in caso di difficoltà di reperimento una copia del volume sarà a disposizione degli studenti che lo richiederanno contattandomi con tempistica adeguata) - Elana Gomel, Viktor Pelevin and Literary Postmodernism in Soviet Russia, “Narrative”, vol. 21, n. 3 (2013), pp. 309-320. (Disponibile in versione elettronica attraverso UPOfinder) - Sara Sullam, In prima persona. I récits di Emmanuel Carrère, “Il verri”, n. 55, giugno 2014, pp. 39-48.

General introduction (theoretical-methodological part): - PAOLO GIOVANNETTI, Il racconto. Letteratura, cinema, televisone, Roma, Carocci, 2012. Focus seminar: - Emmanuel Carrère, Limonov - Vladimir Sorokon, Day of the Oprichnik; - Antoine Volodine, Radiant Terminus; - Svletlana Alexievic, Secondhand Time: the last of the Soviets (the parts to be prepared for the exam will be indicated during the course). Movie: One film to be chosen between: - Aleksey Balabanov, Brother (1997); - Karen Shakhnazarov, Zerograd (1989); - Nikita Mikhalkov, 12 (2007). Other materials will be indicated during the course. N.B. For students attending the course, the materials presented on the DIR platform are a necessary part to be prepared for the exam. Supplementary reading for not attending students: - Svletlana Alexievic, Secondhand Time: the last of the Soviets (all)- Victor Pelevin, The yellow arrow. - Elana Gomel, Viktor Pelevin and Literary Postmodernism in Soviet Russia, “Narrative”, vol. 21, n. 3 (2013), pp. 309-320. (download through UPOfinder) - Sara Sullam, In prima persona. I récits di Emmanuel Carrère, “Il verri”, n. 55, giugno 2014, pp. 39-48.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Parte istituzionale: conoscenza dei fondamenti della teoria della narrazione e degli strumenti di analisi del testo narrativo con particolare attenzione alle proposte più recenti. Parte monografica: conoscenza di alcune opere narrative appartenenti a diverse tipologie di genere letterario che presentano storie e destini della Russia postsovietica. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione degli strumenti di analisi del testo letterario, in particolare narrativo. Acquisizione della capacità di confrontare opere di tradizioni letterarie differenti contestualizzandole storicamente e culturalmente e identificandone le specificità stilistiche e di genere. • obiettivi - espressione di giudizi: Valutazione dell’opera in quanto oggetto estetico stratificato da considerarsi nel suo contesto d’origine, nei suoi principali elementi strutturali e compositivi e nella sua vitalità storica e multiculturale. • obiettivi - capacità di studio: Saper leggere e analizzare un’opera letteraria, riconoscendone l’appartenenza storica, le strategie espressive e le tecniche caratterizzanti. (Competenze trasversali) • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper presentare con chiarezza ed efficacia argomentativa, avvalendosi della terminologia adeguata, i risultati delle letture svolte a un interlocutore singolo o in pubblico. Sapersi muovere di fronte a un testo tra comprensione sintetica dell’insieme e articolazione analitica dei particolari.

knowledge and understanding: General introduction (theoretical-methodological part): basic knowledge of the theoretical and methodological instruments for the analysis of narrative text, with particular attention to the most recent proposals. Focus seminar: knowledge of some narrative works belonging to different types of literary genre that present stories and destinies of post-Soviet Russia. • objectives - ability to apply knowledge and understanding: Acquisition of narrative text analysis tools. Ability in analyzing and comparing texts belonging to different historical and cultural contexts, literary traditions, genres. Competence in aknowledging rhetorical strategies, stylistic devices, structural composition of literary works.

Prerequisiti

Elementi di base di storia della letteratura italiana, europea ed extraeuropea

Basic knowledge of history of italian, european and extra-european literature

Metodi didattici

Lezioni frontali, letture dei testi, proiezione di film, discussioni. Gli studenti che lo desiderano possono, da soli o in gruppo, presentare alla classe un testo o un film o una parte del programma. Si farà uso della piattaforma Didattica in Rete (DIR)

Frontal lessons, text readings, projections of films, discussions. During the course students who wish, singularly or in group, can present to the class a text or a film or a part of the programme. Web site DIR will be used.

Altre informazioni

Si richiede aula con capienza adeguata al numero degli studenti. Si richiede pc e videoproiettore

A classroom suitable to the number of students is required. Pc and video projector aree required

Modalità di verifica dell'apprendimento

Prove in itinere scritte e orali. Esame finale: Scritto o orale a scelta. Sia nella forma orale sia nella forma scritta l'esame consisterà di due parti: 1) Una o più domande sulla teoria e metodologia narrativa (parte istituzionale); 2) Lettura e analisi narratologica e stilistica di un passo dai testi letterari e dai film; commento e interpretazione alla luce delle questioni affrontate durante il corso nella parte monografica dedicata a cronache e distopie della Russia postsovietica. Allo studente si chiede dunque di dimostrare: 1. CONOSCENZE Conoscenza dei fondamenti della teoria della narrazione e degli strumenti di analisi del testo narrativo con particolare attenzione alle proposte più recenti. (Parte istituzionale). Conoscenza di alcune narrazioni appartenenti a diversi generi letterari, tra cronaca e distopia, ambientate nella Russia post-sovietica (parte monografica) 2. COMPETENZE Sapere analizzare un testo narrativo. (Parte istituzionale) Acquisizione di strumenti di analisi della cultura russa, con particolare attenzione al periodo post-sovietica. (Parte monografica). 3. (ABILITÀ TRASVERSALI) - saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni ed opinioni relative alle tematiche trattate, utilizzando linguaggio e terminologia appropriati. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetti raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 40%; 2. 40%; 3. 20%; N.B. La valutazione dell'esame scritto comprenderà la correttezza grammaticale (ortografia, morfologia, sintassi).

Written and oral tests in itinere. Final exam: Students can choose between written and oral form of examination. Both in oral and written form, the exam will consist in: 1) One question or more questions about the theory and methodology of narrative general introduction); 2) Reading and narratological/stylistical analysis of an excerpt from literary texts and of films; their commentary and interpretation in the light of the issues addressed in the focus seminar dedicated to chronicles and dystopies of posto-soviet Russia . The student is thus asked to demonstrate: 1. KNOWLEDGE Knowledge of the basic theoretical and methodological instruments for the analysis of narrative text, with particular attention to the most recent proposals. (general course) Knowledge of some narratives belonging to different literary genres, between chronicle and dystopia, dedicated to post-Soviet Russia (focus seminar) 2. SKILLS Ability to analyze a narrative text. (general course). Acquisition of tools for analyzing Russian culture, with particular attention to the post-Soviet period (focus seminar). 3. (TRANSVERSAL SKILLS) - ability to present information and opinions clearly and convincingly, using the appropriate language and terminology. In particular, the following weight will be given to the verification of the aforementioned achievement of the training objectives: 1. 40%; 2. 40%; 3. 20%; N.B. The evaluation of the written exam will also include the grammatical correctness (orthography, morphology, syntax).

Programma esteso

La parte istituzionale del corso intende offrire gli strumenti teorici e metodologici fondamentali per l’analisi del testo narrativo, con particolare attenzione alle proposte più recenti. La parte monografica si propone di esaminare e comparare alcune narrazioni appartenenti a diversi generi letterari, tra cronaca e distopia, sulla Russia post-sovietica

The general course aims at providing the basic theoretical and methodological instruments for the analysis of narrative text, with particular attention to the most recent proposals. The focus seminar aims at examining and comparing some narratives belonging to different literary genres - from chronicle to dystopia - on post-soviet Russia

Risultati di apprendimento attesi

Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, allo studente si chiede di dimostrare: 1. CONOSCENZE Conoscenza dei fondamenti della teoria della narrazione e degli strumenti di analisi del testo narrativo con particolare attenzione alle proposte più recenti. (Parte istituzionale). Conoscenza di alcune narrazioni appartenenti a diversi generi letterari, tra cronaca e distopia, ambientate nella Russia post-sovietica (parte monografica) 2. COMPETENZE Sapere analizzare un testo narrativo. (Parte istituzionale) Acquisizione di strumenti di analisi della cultura russa, con particolare attenzione al periodo post-sovietica. (Parte monografica). 3. (ABILITÀ TRASVERSALI) - saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni ed opinioni relative alle tematiche trattate, utilizzando linguaggio e terminologia appropriati. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve dimostrare: - una visione organica dei temi affrontati a lezione, unita ad articolate capacità di sintesi e di analisi; - la capacità di elaborazione personale e critica delle tematiche trattate, unita a un'ottima padronanza espressiva; - la capacità di approfondire autonomamente particolari argomenti, anche oltre le indicazioni fornite e lezione e nel programma d'esame.

In order to achieve the knowledge and skills corresponding to the minimum level of sufficiency, the student is asked to demonstrate: 1. KNOWLEDGE Knowledge of the basic theoretical and methodological instruments for the analysis of narrative text, with particular attention to the most recent proposals. (general course) Knowledge of some narratives belonging to different literary genres, between chronicle and dystopia, dedicated to post-Soviet Russia (focus seminar) 2. SKILLS Ability to analyze a narrative text. (general course). Acquisition of tools for analyzing Russian culture, with particular attention to the post-Soviet period (focus seminar). 3. (TRANSVERSAL SKILLS) - ability to present information and opinions clearly and convincingly, using the appropriate language and terminology. To achieve an advanced level, the student must demonstrate: - an organic vision of the topics dealt with in class, together with articulated skills of synthesis and analysis; - the ability to personal and critical processing of the issues dealt with, combined with an excellent expressive ability; - the ability to deepen specific topics independently, even beyond the indications provided during the lessons and in the exam program.

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

GEOGRAFIA POLITICA ED ECONOMICA A

Course ID

L0005

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

EMANUEL Cesare

Teachers

LETTERE (1722) - L0005 GEOGRAFIA POLITICA ED ECONOMICA A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-GGR/02 - GEOGRAFIA ECONOMICO-POLITICA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Contenuti

GEOGRAFIA ECONOMICA. UNA PROSPETTIVA GLOBALE Il corso è finalizzato a fornire una introduzione alla geografia economica con riferimento a prospettive e approcci della ricerca contemporanea. Il corso utilizzerà il linguaggio e gli strumenti di un sapere che, di fronte alle nuove sfide conoscitive, si caratterizza per apertura concettuale e pluralismo teorico

Testi di riferimento

Vanolo Alberto, Bignante Elisa, Celata Filippo, Geografie dello sviluppo. Una prospettiva critica e globale, UTET, Novara, 2014. Gli studenti che seguono il corso da 5 crediti sono esentati dal preparare il capitolo 8.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: capacità di interpretare i caratteri e i segni della globalizzazione alle diverse scale • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: capacità di cogliere le caratteristiche delle relazioni economiche, sociali e politiche presenti sul territorio • obiettivi - espressione di giudizi: saper esprimere giudizi circa le dinamiche economiche, sociali e politiche che condizionano l’organizzazione del territorio • obiettivi - abilità nella comunicazione: capacità di analizzare il linguaggio della comunicazione geo-cartografica • obiettivi - capacità di studio: capacità di accostarsi alla letteratura geografico-economica e geopolitica

Prerequisiti

Conoscenze geografiche di base fornite dalla scuola superiore

Metodi didattici

Lezioni frontali in aula e lezioni itineranti nello spazio urbano vercellese; lettura delle carte geografiche; materiali on-line attraverso il servizio DIR – Didattica In Rete

Altre informazioni

Corso consigliato agli studenti che hanno già conseguito crediti in una disciplina dei settori M-GGR/01 (Geografia) o M-GGR/02 (Geografia economico-politica).

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame scritto della durata variabile (orientativamente di un’ora) con domande aperte (eventualmente integrato da un colloquio) sui temi trattati a lezione e sui contenuti dei testi proposti in bibliografia.

Programma esteso

Introduzione alla geografia economica e principali concetti e significati (2 ore). Il sistema mondo. La crescita, lo sviluppo e i divari regionali. C’era una volta la Triade. L’emergere dei BRICS (6 ore). Lo sviluppo sostenibile, il degrado ambientale e la geografia dello sviluppo (4 ore). Le dinamiche demografiche e lo sviluppo economico (2 ore). La mobilità delle popolazioni: le migrazioni e il mercato del lavoro; il turismo come forma di mobilità temporanea (4 ore). L’organizzazione territoriale degli spazi produttivi: il primario, il secondario e il terziario parte (4 ore). Le logiche localizzative delle attività economiche (2 ore). Le reti economiche transnazionali: la globalizzazione e l’internazionalizzazione (4 ore). La governance globale dell’economia (2 ore).

Course borrowed from

Agenda web

Canobbio Andrea Tullio, Maconi Ludovica

×

Print

Course

SCUOLA DI SCRITTURA

Course ID

L0130

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

MACONI Ludovica

Teachers

CFU

3

Individual study time

57

SSD

L-FIL-LET/12 - LINGUISTICA ITALIANA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

F

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

G

Course borrowed from

LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0130 SCUOLA DI SCRITTURA - VERCELLI

Agenda web

×

Print

Course

METODI E TECNICHE DELLA STORIA MODERNA I

Course ID

LE0098

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

TORTAROLO Edoardo Elio Flaminio

Teachers

CFU

2

Teaching duration (hours)

12

Individual study time

38

SSD

M-STO/02 - STORIA MODERNA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

F

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

G

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

INTRODUZIONE ALLA SCRITTURA STORICA

An introduction to historical writing

Testi di riferimento

i materiali del laboratorio saranno comunicati durante le lezioni. Durante le lezioni si faranno riferimenti a Paul Veyne, Come si scrive la storia, Laterza; Hayden White, Forme di storia, Carocci, Carr, Sei lezioni sulla storia, Einaudi 2000.

Most reading and discussion materials will be provided when necessary. Paul Veyne, Come si scrive la storia, Laterza; Hayden White, Forme di storia, Carocci, Carr, Sei lezioni sulla storia, Einaudi 2000.

Obiettivi formativi

conoscenze e comprensione: leggere criticamente testi e storia e comprenderne la specificità • capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: scrivere un testo di storia secondo i requisiti della disciplina • espressione di giudizi: lettura critica di un testo storico • abilità nella comunicazione: scrittura efficace di un testo storico • capacità di studio: acquisire capacità di lettura e scrittura avanzate

The final goal is to provide students with a hands-on experience in reading and writing critically a historical text. Students will be led to understand how peculiar historical texts are compared to literature and to what extent they share common features with literature. They will write learn how to write a review of a research monograph chosen from a list of widely acknowledged books. Students will discuss each review publicly experimenting with the criteria of assessment practiced in the community of historians.

Prerequisiti

Nessuno

None

Metodi didattici

attività seminariale che richiede presenza per i 6 incontri previsti

Six discussion-led seminars

Modalità di verifica dell'apprendimento

a conclusione del laboratorio discussione di un testo scritto preparato da ciascun studente nel corso dei 6 incontri

discussion of a written text prepared by every student in the course of 6 meetings

Programma esteso

• unità didattica 1: lettura di esempi di testo storico • unità didattica 2: loro analisi • unità didattica 3: indicazione delle specificità • unità didattica 4: pratica di scrittura • unità didattica 5: pratica di scrittura • unità didattica 6: autovalutazione critica

How to read a history text? How to analyze its specificity?

Risultati di apprendimento attesi

capacità di orientamento tra i generi storiografici e miglioramento delle capacità di scrittura ed esposizione di un'argomentazione storica.

A clear view of the different historical genres; writing skills and a more accomplished ability in making a historical case and construct meaning.

Agenda web

Torre Angelo, Tigrino Vittorio

×

Print

Course

LABORATORIO DI STORIA LOCALE

Course ID

LE0194

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

TORRE Angelo

Teachers

CFU

3

Teaching duration (hours)

18

Individual study time

57

SSD

M-STO/02 - STORIA MODERNA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

F

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

G

Lingua insegnamento

italiano

italian

Contenuti

La storia locale: critica, metodologie e approccio alla ricerca.

Testi di riferimento

-Edoardo Grendi, Storia locale e storia delle comunità, in P. Macry (a cura di), Fra storia e storiografia. Scritti in onore di Pasquale Villani, Bologna, Il Mulino, pp. 321-36. Alcuni capitoli selezionati dai seguenti 2 volumi: -Uno spazio storico: committenze, istituzioni e luoghi nel Piemonte meridionale, a cura di Gelsomina Spione e Angelo Torre, Utet, Torino, 2007; -Tra Belbo e Bormida, Luoghi e itinerari di un patrimonio culturale, a cura di Elena Ragusa e Angelo Torre, Asti, Provincia di Asti, 2003. Alcuni esempi di fonti storiche e la bibliografia saranno messe a disposizione dai docenti durante le lezioni. In alternativa ai testi sopra indicati, per i non frequentanti: D. Moreno, Dal documento al terreno, Bologna 1990 - il testo è reperibile al seguente indirizzo: http://www.rmoa.unina.it/4627/

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Acquisizione e comprensione dei temi e dei problemi della storia locale e del suo rapporto con il patrimonio culturale locale. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Saper interpretare criticamente le fonti e la letteratura sul tema. • obiettivi - espressione di giudizi: Saper valutare ed argomentare le problematiche relative alla storia locale, anche in amnbito interdisciplinare. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Comprendere e trasmettere anche in maniera divulgativa i temi ed i problemi propri della storia locale. • obiettivi - capacità di studio: Saper individuare testi e fonti idonee alla ricostruzione storica con un approccio locale.

Prerequisiti

Conoscenze storiche di base fornite dalla scuola superiore.

Metodi didattici

Lezioni frontali in aula; lettura ed esercitazioni su fonti storiche e lavoro su repertori di documenti e inventari on-line; discussione critica della bibliografia, fornita anche attraverso il servizio DIR – Didattica In Rete.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Per i frequentanti: Realizzazione di breve tesi di ricerca, della lunghezza di circa 15 cartelle. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. La tesi verterà su un lavoro originale di ricerca su fonti storiche, individuate e analizzate con l’ausilio dei docenti. La valutazione della tesina d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) analisi critica delle fonti e loro organizzazione secondo una tesi contenutisticamente apprezzabile (20 punti su 30); 2) capacità di individuare i temi storiografici trattati (5 punti su 30) ; 3) capacità di utilizzare in forma scritta un lessico disciplinare corretto (5 punti su 30). Pe i non frequentanti: Il laboratorio prevede una presenza assidua tuttavia chi non potrà garantirla potrà svolgere l’esame in forma orale. Le domande verteranno su temi trattati nella bibliografia indicata. Si verificherà la capacità dei candidati di integrare le tematiche generali della disciplina, e la capacità di argomentare usando una terminologia appropriata. L'esame è articolato in 3 domande e verte sulla bibliografia assegnata. Le domande hanno come tema: le principali tematiche della storia locale (testo di Grendi o testo di Moreno); la storia locale e il patrimonio (testo di Spione-Torre o testo di Moreno); la storia locale e la storia territoriale (volume “Uno spazio storico” o testo di Moreno). La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali dei testi indicati nella bibliografia (20 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico (5 punti su 30) ; 3) capacità di espressione e di utilizzo di un lessico disciplinare corretto (5 punti su 30).

Programma esteso

All’interno del corso si affronteranno il tema dell'utilizzo delle risorse documentarie e bibliografiche per la ricerca storica a livello territoriale, il problema della loro articolazione archivistica centrale e locale, con riferimento ai modi della loro utilizzazione per un primo approccio agli studi di area e per l’analisi del patrimonio culturale. Si discuterà poi la pratica di ricerca storica a livello locale, introducendo l'analisi di temi, metodi e strumenti della storia locale. Si suggerirà inoltre l’importanza del confronto tra risorse documentarie e altre fonti per la ricerca: le fonti iconografiche, le fonti orali, ma anche le fonti «osservazionali» e quelle di terreno. Si discuteranno quindi le proposte più recenti della storiografia rispetto al tema del locale, con l’indicazione di letture, che costituiranno la bibliografia di riferimento del corso. • unità didattica 1: temi, strumenti e metodi della storia locale (1): il dibattito storiografico. • unità didattica 2: temi, strumenti e metodi della storia locale (2): le fonti e la bibliografia. • unità didattica 3: gli archivi e la ricerca storica locale: le dinamiche storiche degli archivi e le tipologie sul territorio. • unità didattica 4: gli archivi e la ricerca storica locale: inventari e strumenti di corredo. • unità didattica 5: tipologie di archivi per la ricerca storica: archivi comunali, parrocchiali e familiari. • unità didattica 6: esercizi di analisi di archivi locali: la descrizione generale dei fondi. • unità didattica 7: lo schedario storico territoriale dei comuni piemontesi: metodi e fonti di un progetto di ricerca. • unità didattica 8: ricerca storica e patrimonio culturale locale: esempi di analisi. • unità didattica 9: la storia locale e il patrimonio culturale: fonti e prospettive di ricerca.

Risultati di apprendimento attesi

Il corso si propone di fornire le conoscenze sui principali temi della storia locale, e di approfondire poi in particolare il suo rapporto con il patrimonio culturale locale. Conoscenze: approfondire la conoscenza dei temi e delle categorie proprie della storia locale. Inquadrare i problemi generali che riguardano la discussione storiografica sulla storia locale. Conoscere e ragionare sul rapporto tra conoscenza storica a livello locale e articolazione del patrimonio culturale. Competenze: Saper analizzare le tematiche generali e più specifiche della storia locale, e saperle comunicare correttamente, anche con la padronanza di un lessico scientifico disciplinare corretto. Abilità trasversali: -capacità di sintesi e analisi critica dei temi affrontati dal corso. -Capacità di illustrare a specialisti e non specialisti, con corretto utilizzo della terminologia disciplinare, le tematiche disciplinari trattate e acquisite. -capacità di inquadrare ed approfondire autonomamente le tematiche trattate dal corso.

Agenda web

×

Print

Course

TEMI, FONTI, RISORSE PER LA STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE

Course ID

LE0092

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

LOMARTIRE Saverio

Teachers

CFU

3

Teaching duration (hours)

18

Individual study time

57

SSD

L-ART/01 - STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

F

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

G

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

TEMI, FONTI E RISORSE PER LA STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE

THEMES, SOURCES AND RESOURCES ABOUT MEDIEVAL ART HISTORY

Testi di riferimento

Le fonti e le risorse librarie e/o online saranno illustrate nel corso delle lezioni. Essi saranno presenti nella pagina web DIR del corso.

The sources and library services and / or online will be presented during the lectures. They will be present on the DIR web page of the course.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Saper comprendere i caratteri specifici della disciplina • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Saper condurre lo studio e/o la ricerca (anche ai fini della redazione di un saggio scritto) su temi di argomento medievistico applicato alla storia delle arti e dell'architettura. Avere consapevolezza circa le fonti e le risorse bibliografiche ed online. • obiettivi - espressione di giudizi: Saper consultare ed elaborare i dati diretti, oltre che dalle fonti e dalla bibliografia, per arrivare ad una corretta comprensione e valutazione del monumento/manufatto. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper comunicare i dati salienti di un monumento/manufatto dando conto della complessità di un approccio scientifico. • obiettivi - capacità di studio: Capacità di integrare la lettura diretta del monumento con quella delle fonti e della letteratura specifica.

The seminar aims to provide students with the means for a proper evaluation of a medieval monument or artwork, having full knowledge of the methodological approach, the sources and the bibliographical and online resources.

Prerequisiti

Nessuno. E' consigliabile avere inserito nel piano di Studi l'esame di Storia dell'Arte medievale o avere interessi per discipline di ambito medievistico.

None. It's advisable to have included in the plan of studies the examen of medieval art history or have an interest to disciplines within medieval studies.

Metodi didattici

Seminari, esercitazioni.

Seminars, tutorials

Altre informazioni

Le lezioni si terranno presso il LASA (Laboratorio di Archeologia e Storia dell'Arte), in piazza Sant'Eusebio, 5, Vercelli. Poiché il modulo è carattere seminariale e pratico, ne è caldamente consigliata la frequenza.

Classes will be held at the LASA (Laboratory for Archaeology and the History of Art ) , in Piazza St. Eusebius , 5 , Vercelli . As the form of seminars and practical , it is highly recommended frequency .

Modalità di verifica dell'apprendimento

Non è previsto un esame finale. La lezione finale comprenderà una parte dedicata alla verifica dell'apprendimento da parte di tutti gli studenti tramite attività pratiche (ricerca e utilizzo di risorse, prevalentemente online, lettura di brevi testi epigrafici) che verranno assegnate dal docente nelle lezioni precedenti. Verrà in particolare verificato il raggiungimento dei seguenti risultati di apprendimento: Conoscenza dei temi della disciplina e delle relativa bibliografia (40 % della valutazione); capacità di approfondimento individuale di singoli temi attraverso le fonti e le risorse cartacee e online (40% della valutazione); capacità di leggere e interpretar, anche per gli aspetti di contenuto, grafici e di impaginazione, e brevi testi epigrafici di età medievale (20% della valutazione). L'esame non darà luogo ad una votazione, ma ad un giudizio di idoneità, che sarà ottenuto con conseguimento di almeno l'80% del giudizio pienamente positivo.

A final exam is not expected . The final lesson will include a section on assessment by all students through practical activities (research and use of resources , mostly online , reading short epigraphic texts ) to be assigned by the teacher in the previous lessons. In particular, the achievement of the following learning outcomes will be verified: Knowledge of the subjects of the discipline and of the relative bibliography (40% of the evaluation); individual in-depth study of individual themes through paper and online sources and resources (40% of the evaluation); ability to read and interpret, also with regard to the aspects of content, graphics and layout, short epigraphic texts of the Middle Ages (20% of the evaluation). The exam will not end with the attribution of a vote, but with a suitability assessment (SUITABLE / NOT SUITABLE), which will be obtained with attainment of at least 80% of a theoretical fully positive judgment.

Programma esteso

Il modulo, a carattere seminariale, intende illustrare alcuni dei temi fondamentali della Storia dell'Arte Medievale e delle metodologie applicate allo studio della disciplina. Al tempo stesso, verrà rivolto uno sguardo ad ampio raggio sulle fonti e sulle risorse bibliografiche, tradizionali e/o online, utili allo studio e alla ricerca nel campo delle discipline che abbiano per oggetto lo studio delle testimonianze architettoniche ed artistiche europee dalla tarda Antichità agli inizi del Rinascimento. Sarà dedicata una parte della didattica ai problemi dell'epigrafia medievale, con esercizi di lettura. • unità didattica 1: Temi della storia dell'arte medievale • unità didattica 2: Il sistema della Arti nel Medioevo: confronto con il sistema della "Arti del disegno" rinascimentale. • unità didattica 3: Fonti • unità didattica 4: Risorse bibliografiche • unità didattica 5: Risorse online per lo studio: database, raccolte di immagini; ricostruzioni virtuali. • unità didattica 6: Ricercare e scrivere sulla Storia dell'Arte Medievale. Sussidi e suggerimenti • unità didattica 7: Epigrafia medievale: breve introduzione. • unità didattica 8: Epigrafia medievale: esempi ed esercizi di lettura.

The seminar aims to illustrate some of the fundamental themes of Medieval Art History and the methodologies applied in the study of the discipline. At the same time, students will be offered a look at a wide range on the sources and bibliographic resources, traditional and/or online, useful to the study and research in disciplines having as their object the study of architectural and artistic European monuments and manufacts from late Antiquities to the beginning of the Renaissance. Some part of the lessons will be dedicated to medieval epigraphy problems, with reading exercises. • Didactic Unit 1: Themes of Medieval Art History • Didactic Unit 2: The Art System in the Middle Ages: Comparison with the Renaissance Art of Design. • Didactic Unit 3: Sources • Didactic unit 4: Bibliographic resources • Didactic unit 5: Online resources for the study: databases, image collections; Virtual reconstructions. • Teaching Unit 6: Researching and writing on Medieval Art History. Hints and suggestions • Didactic unit 7: Medieval Epigraphy: a short introduction. • Didactic Unit 8: Medieval Epigraphy: examples and reading exercises.

Risultati di apprendimento attesi

1 - Conoscenza dei temi salienti della disciplina e dei metodi per il suo studio. 2 - Padroneggiare le principali risorse bibliografiche e online per lo studio della disciplina, con conoscenza dei diversi modi di interrogazione delle risorse stesse. 3 - Capacità di muoversi in modo autonomo nello studio e nella redazione di testi accademici concernenti la disciplina. 4 - Sicuro possesso di semplici nozioni di base per la lettura e l'interpretazione di testi epigrafici medievali connessi a monumenti e opere d'arte e utili per il loro studio.

1 - Knowledge of the salient themes of the discipline and of the methods for its study. 2 - Master the main bibliographic and online resources for the study of the discipline, with knowledge of the different ways of interrogating the resources themselves. 3 - Ability to act independently in the study and writing of academic texts concerning the discipline. 4 - Reliable possession of simple basic notions for reading and interpreting medieval epigraphic texts related to monuments and works of art and useful for their study.

Agenda web

Della Chiara Sandra, Formentelli Maicol, Gallinotti Gloria

×

Print

Course

LINGUA INGLESE NON SPECIALISTI

Course ID

L0552

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teachers

CFU

3

Individual study time

57

SSD

L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

E

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

ALESSANDRIA,VERCELLI

Grading type

G

×

Print

Course

LINGUA FRANCESE NON SPECIALISTI

Course ID

L0560

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teachers

Dapavo Roberto, Audeoud Laurence, Vialatte Elsa Huguette Marlene

CFU

3

Individual study time

57

SSD

L-LIN/04 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA FRANCESE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

E

Year

3

Period

Annuale

Site

VERCELLI,ALESSANDRIA

Grading type

G

Sites and/or partitions	Agenda web
VERCELLI	Not available

Show parent course details

×

Print

Course

LINGUA FRANCESE NON SPECIALISTI

Course ID

L0560

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

AUDEOUD Laurence

Teachers

Audeoud Laurence, Vialatte Elsa Huguette Marlene

CFU

3

SSD

L-LIN/04 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA FRANCESE

Course type

Sede

Course category

E

Year

3

Period

Annuale

Site

VERCELLI

Grading type

G

Prerequisiti

Nessuno

Altre informazioni

Il corso è in comune con il corso Lingua francese I gruppo C

Course borrowed from

LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0173 LINGUA FRANCESE - VERCELLI

×

Print

Course

LINGUA SPAGNOLA NON SPECIALISTI

Course ID

L0565

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teachers

Di Vincenzo Dilia, Baldissera Andrea, Campos Cabrero Sonia

CFU

3

Individual study time

57

SSD

L-LIN/07 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA SPAGNOLA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

E

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI,ALESSANDRIA

Grading type

G

×

Print

Course

LINGUA TEDESCA NON SPECIALISTI

Course ID

L0570

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teachers

Saracco Caterina, Peemoller Tanja Margot, Ravetto Miriam, Merkel Ulrike

CFU

3

Individual study time

57

SSD

L-LIN/14 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA TEDESCA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

E

Year

3

Period

Annuale

Site

VERCELLI,ALESSANDRIA

Grading type

G

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

Grammatica di base della lingua tedesca e lessico inerente alle situazioni comunicative di base

Basic grammar and lexis of German language

Testi di riferimento

H. PUCHTA, W. KREEN, Motive. A1. Kursbuch. Lektion 1-8. Con espansione online. Per le Scuole superiori. Hueber Verlag, €11,90. ISBN: 978-3190018802 H. PUCHTA, W. KREEN, Motive. A1. Arbeitsbuch. Lektion 1-8. Con espansione online. Per le Scuole superiori. Hueber Verlag, € 9,90. ISBN: 978-3190318803

Obiettivi formativi

Livello A1.2 del QCER

Level A1.2 of QCER

Prerequisiti

Il corso è destinato a coloro i quali hanno già conoscenze della lingua tedesca (acquisite durante gli studi superiori) e mira a far approfondire loro conoscenze grammaticali e lessicali e le competenze comunicative scritte e orali.

The course is devoted to students, who have previous knowledge of German language

Metodi didattici

Lezioni frontali

Frontal lessons

Altre informazioni

Il corso prevede delle esercitazioni linguistiche che devono essere svolte autonomamente a casa dallo studente

The course needs exercises at home

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame scritto propedeutico all'esame orale: 1) Prova di grammatica 2) Comprensione del testo con brevi domande a risposta aperta e/o multipla. Esame orale: Colloquio sui temi affrontati nel corso.

Written exam (COMPULSORY to the oral one): 1) Grammar test 2) Reading comprehension with questions. Oral exam: Short interview about the topic of the course.

Programma esteso

Personalpronomen im Nom.; Konjugation Präsens heißen, kommen, sein, haben; Aussagesatz, Frage mit Fragewort, Ja/Nein-Frage; ja/nein/doch; Negation nicht / kein-; temporale Präposition am; bestimmter Artikel, unbestimmter Artikel, Negativartikel im Nom. Sing. Konjugation Verben auf d/t; Genitiv-s bei Namen; Inversion; Possessivartikel im Nom.; Nomen: Plural im Nom.; Wortbildung -in Konjugation: Verben mit Vokalwechsel e → i, ie; Konjugation mögen, möchten; Nomen: Plural unbe- stimmter Artikel, Negativartikel im Nom.; bestimm- ter/unbestimmter Artikel, Negativartikel, Possessiv- artikel im Akk.; Nullartikel; temporale Präpositionen um, von ... bis; Personalpronomen er /es /sie Modalverben müssen, können, wollen, dürfen; Konjugation Verben mit Vokalwechsel a → ä; Konjugation trennbare Verben; Pronomen man, niemand; Satzklammer Konjugation wissen; bestimmter Artikel im Dativ; lokale Präpositionen mit Dativ in, neben, an, auf, unter, über, hinter, vor, zwischen; modale Präposition für; Konjunktion denn; Personalpronomen im Akk. Datumsangaben; Imperativ; Possessivartikel, unbestimmter Artikel, Negativartikel im Dativ; modale Präposition von; Konjunktion deshalb; Präteritum von haben und sein lokale Präpositionen zu, von, bei, nach, von ... zu / nach; modale Präposition mit; Konjugation werden; Perfekt mit haben; Satzklammer Perfekt Perfekt mit sein; Frageartikel welch- und Demonstrativartikel dies- im Nom., Akk., Dat.; Verben mit Dat.; Personalpronomen im Dat.; temporale Präpositionen vor, nach, seit, ab; modale Präposition ohne; lokale Präposition gegen

Risultati di apprendimento attesi

Al termine del corso lo studente deve essere in grado di possedere un repertorio di brevi frasi da poter utilizzare per la “sopravvivenza” in situazioni di vita quotidiana e saper partecipare a una breve discussione su temi di carattere generale affrontati a lezione

The student will be able to speak about general themes of everyday life and to use a set of sentences to survive in Germany.

×

Print

Course

PROVA FINALE

Course ID

L0346

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

CFU

12

Teaching duration (hours)

120

Individual study time

180

SSD

PROFIN_S -

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

E

Year

3

Period

Annuale

Site

VERCELLI

Grading type

G

×

Print

Course

GEOGRAFIA UMANA 1

Course ID

LE0264

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

AFFERNI Raffaella

Teachers

LETTERE (1722) - LE0252 GEOGRAFIA 1 - ALESSANDRIA

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-GGR/01 - GEOGRAFIA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

A

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

LE COMPONENTI AMBIENTALI, CULTURALI, ECONOMICO-SOCIALI E STORICHE DELL’ORGANIZZAZIONE TERRITORIALE.

ENVIRONMENTAL, CULTURAL, SOCIO-ECONOMIC AND HISTORICAL COMPONENTS OF THE TERRITORIAL ASSETS.

Testi di riferimento

DAGRADI P., CENCINI C., Compendio di Geografia umana, Bologna, Patron, ultima edizione FRÉMONT A., Vi piace la geografia?, Roma, Carocci, ultima edizione (trad. a cura di D. Gavinelli).

DAGRADI P., CENCINI C., Compendio di Geografia umana, Bologna, Patron, ultima edizione FRÉMONT A., Vi piace la geografia?, Roma, Carocci, ultima edizione (translate by D. Gavinelli).

Obiettivi formativi

Conoscenze e comprensione: essere in grado di cogliere i caratteri dell’organizzazione sociale ed economica della superficie terrestre. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: essere in grado di comprendere i principali caratteri e dinamiche del territorio dalla scala locale a quella globale. Espressione di giudizi: saper esprimere giudizi sullo sviluppo sostenibile in base ai principi di integrità ecosistemica, efficienza economica e integrità sociale. Abilità nella comunicazione: introduzione al linguaggio della "geograficità". Capacità di studio: capacità di accostarsi alla letteratura geografico-antropica.

The student will be able to distinguish and recognize the main characteristics of the social and economic organization of the earth surface; he/she will also be able to use the basic geographical concepts to orient himself/herself in the interpretation of the territory.

Prerequisiti

Conoscenze geografiche di base fornite dalla scuola superiore

Basic geographical knowledge at the high-school leve

Metodi didattici

Lezioni frontali in aula e lezioni itineranti nello spazio urbano vercellese; lettura delle carte geografiche; materiali on-line attraverso il servizio DIR – Didattica In Rete

You are expected to be present and participate both in class lessons and itinerant lessons in Vercelli region, to examine geographical maps, to download online resources from DIR service on Department webpage

Altre informazioni

Gli studenti acquisiscono 12 crediti nel settore M-GGR/01 frequentando anche il corso di Geografia umana 1. Tali crediti sono indispensabili per l’accesso all’insegnamento nella scuola secondaria di primo e secondo grado per le classi A-11 (Discipline letterarie e latino), A-12 (Discipline letterarie negli istituti di istruzione secondaria di II grado), A-22 (Italiano, storia, geografia nella scuola secondaria di I grado).

This course and Human Geography 1 give 12 credits in the M - GGR / 01 sector. These credits are essential for access to teaching in secondary school.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame scritto della durata variabile (orientativamente di un’ora) con domande aperte sui temi trattati a lezione e sui contenuti dei testi proposti in bibliografia. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. L’esame consisterà nell’accertamento della conoscenza degli argomenti/testi in programma (dall’evoluzione del pensiero geografico alle principali modalità di organizzazione del territorio), usando la terminologia appropriata e dimostrando capacità di argomentazione, con particolare attenzione all’acquisizione di contenuti, metodi e bibliografia geografica. Sarà valutata come eccellente una prova che dimostri una visione organica dei temi affrontati a lezione e sui testi proposti in bibliografia, articolate capacità di sintesi e di analisi, ottima padronanza espressiva, buona capacità di elaborazione personale. Sarà valutata come discreta una prova che dimostri conoscenza della materia e linguaggio corretto ma limitata capacità di elaborazione personale. Sarà valutata come sufficiente una prova che dimostri solo conoscenze minimali del programma d’esame, limitata padronanza espressiva e scarsa capacità di elaborazione personale. Sarà inoltre valutata positivamente la partecipazione attiva alle lezioni.

Written examination of variable duration (roughly an hour) with open questions on to class topics and content of the texts proposed in the bibliography. The exam will be successful if you reach or exceed 18/30. The examination will consist on the evaluation of the knowledge of the course content (course notes)/bibliography from the understanding of the evolution of the geographical thought to the main types of territorial organization. The exam will assess the knowledge of the topics, the ability to use the appropriate lexicon to communicate – clearly and effectively – knowledge, information and opinions, the knowledge of the main geographical problems, the degree of coherence, accuracy and relevance of the student's answers.

Programma esteso

Partendo dallo sviluppo del pensiero geografico internazionale dell'Ottocento e da quello della prima metà del Novecento, si esaminerà il rapporto uomo-ambiente con i connessi problemi di degrado ambientale. Si passerà poi ad analizzare l'influenza nell'organizzazione del territorio dei fattori culturali, di quelli storico-sociali e di quelli economico-politici.

Starting from an overview of the historical development of the nineteenth-century international geographical thought and of the first part of the twentieth-century, the course will analyze the man-environment relationship, with the related environmental problems. The second part of the course will focus on the analysis of the influence that the cultural factors, the socio-historical factors and the political-economic factors have on the territorial asset.

Risultati di apprendimento attesi

Il corso si propone di fornire gli strumenti analitici essenziali per comprendere l’evoluzione del pensiero geografico e le principali modalità di organizzazione del territorio. Per raggiungere conoscenze e competenze sufficienti, allo studente si chiede di dimostrare: CONOSCENZE - Conoscere lo sviluppo del pensiero geografico internazionale dell'Ottocento; - Conoscere lo sviluppo del pensiero geografico internazionale della prima metà del Novecento; - Conoscere il rapporto uomo-ambiente con i connessi problemi di degrado ambientale; - Conoscere l'influenza nell'organizzazione del territorio dei fattori culturali, storico-sociali ed economico-politici. COMPETENZE - Saper analizzare le tematiche proposte in modo critico. ABILITÀ TRASVERSALI - Saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni e opinioni sulle tematiche trattate, utilizzando un linguaggio e una terminologia appropriati. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve inoltre dimostrare di possedere: - Una visione organica dei temi affrontati a lezione, capacità di sintesi e di analisi; - Capacità di elaborazione personale e critica delle tematiche trattate, con ottima padronanza espressiva; - Capacità di approfondire autonomamente particolari argomenti.

This course aims to offer an understanding of the evolution of the geographical thought and the main types of territorial organization. KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING - Knowledge of the historical development of the international geographical thought (nineteenth and first part of the twentieth-century); - Knowledge of the man-environment relationship, with the related environmental problems; - Knowledge of the influence that the cultural, socio-historical and political-economic factors have on the territorial asset. APPLYING KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING - Ability to understand the connections between texts and geographical contexts, using the critical and methodological tools appropriate to the analysis; - Ability to use the appropriate lexicon to communicate - clearly and effectively - knowledge, information and opinions related to the topics dealt with.

Course borrowed from

Agenda web

Codice	Nome	Link
EC72996	Fondamenti di linguistica 1 [M. Napoli]	Lessons schedule
EC72997	Glottologia 1 [M. Napoli]	Lessons schedule

×

Print

Course

FONDAMENTI DI LINGUISTICA E GLOTTOLOGIA 1

Course ID

LE0265

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

NAPOLI Maria

Teachers

CFU

12

SSD

L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA

Course type

Attività formativa integrata

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

Introduzione alla Linguistica Generale e Introduzione alla Linguistica Storica

Introduction to General Linguistics and to Historical Linguistics

Testi di riferimento

Fondamenti di Linguistica 1: Gaetano Berruto & Massimo Cerruti, La linguistica. Un corso introduttivo, UTET/De Agostini, Novara, 2011 ed edizioni successive (escluso il capitolo 7); Fiorentino, Giuliana, Cacchione, Annamaria, De Simone, Giuliana & Alfredo Di Vizio (2010). La grammatica a scuola: prassi didattica, strumenti di lavoro e acquisizione di conoscenze. In Fiorentino Giuliana (a cura di). Perché la grammatica? La didattica dell'italiano tra scuola e università, Carocci, Roma, pp. 109-124. Glottologia 1: Elisabetta Magni, Linguistica Storica, Patron Editore, Bologna, 2014. Franco Fanciullo, Introduzione alla linguistica storica, Il Mulino, Bologna, 2007 (limitatamente ai capitoli 1, 6, 7). Nicola Grandi, Fondamenti di Tipologia Linguistica, Carocci Editore, Roma, 2014. Fanno parte integrante del programma d'esame di entrambi i corsi le slides delle lezioni che verranno caricate sul DIR.

Foundations of Linguistics 1: Gaetano Berruto & Massimo Cerruti, La linguistica. Un corso introduttivo, UTET/De Agostini, Novara, 2011 (with the exception of chapter 7); Fiorentino, Giuliana, Cacchione, Annamaria, De Simone, Giuliana & Alfredo Di Vizio (2010). La grammatica a scuola: prassi didattica, strumenti di lavoro e acquisizione di conoscenze. In Fiorentino Giuliana (a cura di). Perché la grammatica? La didattica dell'italiano tra scuola e università, Carocci, Roma, pp. 109-124. Historical Liguistics 1: Elisabetta Magni, Linguistica Storica, Patron Editore, Bologna, 2014. Franco Fanciullo, Introduzione alla linguistica storica, Il Mulino, Bologna, 2007 (only chapters 1, 6, 7). Nicola Grandi, Fondamenti di Tipologia Linguistica, Carocci Editore, Roma, 2014. Slides on DIR are part of the programme in both courses.

Obiettivi formativi

L’insegnamento di Fondamenti di Linguistica 1 ha come obiettivo primario il raggiungimento da parte dello studente di una conoscenza di base della linguistica generale, al fine di comprendere le proprietà fondamentali del linguaggio e i metodi funzionali alla descrizione e all’analisi delle strutture linguistiche in diversi ambiti (in particolare, fonetico-fonologico, morfologico, semantico e sintattico). Un secondo obiettivo, più avanzato, è lo sviluppo di una certa autonomia nel valutare, comparare e interpretare dati empirici da una prospettiva sincronica, trasferendo le nozioni teoriche apprese al ragionamento su materiale da lingue appartenenti a diverse famiglie. L’obiettivo primario dell'insegnamento di Glottologia 1 è far acquisire allo studente una formazione di base nell’ambito della linguistica storica (che ne includa principi fondamentali, metodi e storia), al fine di analizzare e comprendere i meccanismi più importanti che regolano l'evoluzione diacronica delle lingue, con particolare riferimento alla famiglia indoeuropea. Un secondo obiettivo, più avanzato, è quello di porre lo studente nella condizione di applicare le nozioni e le metodologie apprese al ragionamento su dati empirici relativi a fenomeni di mutamento di varia natura.

The course of Foundations of Linguistics 1 aims to introduce the study of General Linguistics, enabling students to understand the properties of human language and the methodologies used to describe and analyze linguistic structures at different levels (mainly, phonetic-phonological, morphological, semantic and syntactic). A further, more advanced, aim is to develop students’ ability to assess, compare and interpret linguistic material from a synchronic perspective, by applying abstract concepts to the empirical observation of data from languages belonging to different families. The course of Historical Linguistics 1 aims to introduce the study of Historical Linguistics, and to develop students’ knowledge of its main theoretical notions, methodologies and history, enabling them to analyze and understand the most important mechanisms which govern the development of languages. A further, more advanced, aim is to lead students to apply the notions and methodologies learned to a careful thought about data concerning different types of language change.

Prerequisiti

Nessuno.

None.

Metodi didattici

Lezioni frontali e didattica in rete (DIR). Nel corso delle lezioni è previsto anche: (i) il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso il commento di dati linguistici; (ii) la somministrazione di esercizi, da svolgere individualmente o in gruppo, finalizzati principalmente all’apprendimento di: (a) tecniche di trascrizione fonetica; (b) principi di segmentazione morfologica; (c) analisi sintattica con diagrammi ad albero; (d) metodologie di insegnamento della linguistica generale; (e) applicazione del metodo comparativo e di ricostruzione; (f) analisi di diversi tipi di mutamento.

Lectures and “Web didactic” (DIR). Students will be required to actively participate in discussions about linguistic data and to solve exercises concerning (a) phonetic transcription; (b) morphological parsing; (c) syntactic analysis through tree diagrams; (d) didactic teaching strategies; (e) the application of the comparative method; (f) the reconstruction of Indo-European forms; (g) the analysis of different types of language change.

Altre informazioni

Durante la preparazione dell'esame di Fondamenti di Linguistica 1, si consiglia agli studenti di provare a risolvere gli esercizi contenuti alla fine di ogni capitolo del manuale. Come ulteriore strumento di esercitazione può essere usato il seguente volume: Silvia Luraghi & Anna Thornton, Linguistica generale: esercitazioni e autoverifica, Carocci Editore, Roma, 2004 (e successive ristampe).

Solving the exercises at the end of the chapters of the handbook by Berruto and Cerruti is highly recommended. Also the following volume of exercises may be used for this purpose: Silvia Luraghi & Anna Thornton, Linguistica generale: esercitazioni e autoverifica, Carocci Editore, Roma, 2004.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Fondamenti di Linguistica 1: La prova finale prevede un esame scritto della durata di 90 minuti, costituito da 15 domande mirate ad accertare l’acquisizione di conoscenze teoriche e la capacità di analisi e valutazione di dati nei diversi domini della linguistica. L’esame sarà basato in parte su domande aperte, in parte su domande a risposta multipla, che corrisponderanno alle seguenti sezioni tematiche: Sez. 1 = concetti di base; Sez. 2 = fonetica, fonologia e trascrizione secondo il sistema IPA; Sez. 3 = morfologia; Sez. 4 = semantica; Sez. 5 = sintassi; Sez. 6 = metodi didattici per l’insegnamento della linguistica. Ogni risposta corretta corrisponde a 2 punti. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. La lode verrà assegnata sulla base dei seguenti criteri applicati alle risposte aperte: (i) accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta; (ii) precisione nell’uso della terminologia linguistica specifica. Glottologia 1: La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti. Si intende verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi attraverso una strutturazione dell’esame in 4 sezioni: Sez. 1) = domande su nozioni di base, di natura sia teorica sia storica, inclusi gli aspetti metodologici (ad es., origini e peculiarità del metodo comparativo; principi di classificazione genealogica; rami della famiglia indoeuropea; cause del mutamento linguistico); Sez. 2) = almeno 1 domanda sulla tipologia linguistica (ad es., l’ordine delle parole e la distinzione in tipi sintattici); Sez. 3) = somministrazione di un esercizio di ricostruzione di una radice indoeuropea, che attesti la capacità di applicare empiricamente il metodo comparativo; Sez. 4) = analisi di almeno un tipo di mutamento specifico, che lo studente dovrà illustrare anche attraverso esempi a sua scelta da lingue antiche o moderne. Lo studente dovrà rispondere alle domande e argomentare usando l’appropriata terminologia scientifica. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. Per raggiungere la sufficienza lo studente dovrà conoscere almeno le nozioni di base e mostrare di aver compreso la natura del metodo comparativo e di ricostruzione. La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: uso della terminologia scientifica appropriata = 10% della valutazione; risposte a domande della Sezione 1) = 20% della valutazione; risposte a domande della Sezione 2) = 10% della valutazione; risoluzione di un esercizio della Sezione 3) = 30% della valutazione; discussione di dati del tipo in Sezione 4) = 30% della valutazione. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta. Dal momento che questo è un esame integrato, il voto finale sarà basato sulla valutazione complessiva delle due prove (scritta e orale).

Foundations of Linguistics 1: Learning will be assessed through written examination, measuring both knowledge of theoretical notions and ability to analyze and assess empirical data in different linguistic areas. The exam lasts 90 minutes and consists of 15 multiple-choice questions and open questions, corresponding to the following thematic sections: Sect. 1) = fundamental notions; Sect. 2 = phonetics, phonology, IPA transcription; Sect. 3 = morphology; Sect. 4 = semantics; Sect. 5 = syntax; Sect. 6 = didactic methodologies. Each question corresponds to 2 points: the exam will be passed successfully if the final grade is equal to or higher than 18/30. Exams may be passed with a full grade (30/30) “cum laude” only on the basis of the two following criteria (applied to open questions): (i) accuracy and insight in answering; (ii) use of appropriate scientific terminology. Historical Linguistics 1: The final exam is oral and takes approximately 30 minutes. Candidates will be expected to answer some questions, using appropriate scientific terminology. The exam is structured as follows, namely it is made up of 4 sections: Sec. 1) = questions on the basic principles of Historical Linguistics, and on methodological aspects of the discipline (e.g., origin of the comparative method, genealogical classification, branches of the Indo-European family, etc.); Section 2) = at least 1 question on linguistic typology (e.g., interaction between historical linguistics and typological approach); Section 3) = an exercise based on the reconstruction of an Indo-European root, demonstrating ability of applying the comparative method; Section 4) = analysis of at least 1 specific type of linguistic change, to be illustrated also through relevant examples. The exam will be passed successfully if the final grade is equal to or higher than 18/30. In order to achieve 18/30, candidates are required to show knowledge of basic notions and understanding of comparative method and reconstruction. The final evaluation will be based on the following criteria: use of appropriate scientific terminology = 10%; answers to questions from Section 1) = 20%; answers to questions from Section 2) = 10%; exercise solution, Section 3) = 30%; analysis of change, Section 4) = 30%. Exams may be passed with a full grade (30/30) “cum laude” only if demonstrating accuracy and insight in answering. Since this is an integrated exam, a global evaluation of the two exams (written and oral) will be provided.

Programma esteso

Fondamenti di Linguistica 1: Unità didattica 1. Introduzione alla linguistica generale. Storia della disciplina e principali approcci teorici. Unità didattica 2. Il linguaggio verbale: proprietà, metodi di analisi e nozioni basiche. Unità didattica 3. Fonetica articolatoria e fonologia. Unità didattica 4. Trascrizione fonetica secondo il sistema IPA. Unità didattica 5. Morfologia: la nozione di ‘parola’; principi di segmentazione; morfologia derivazionale e flessiva. Unità didattica 6. Analisi sintattica e cenni di grammatica generativa. Unità didattica 7. Semantica. Unità didattica 8. Metodi di insegnamento della linguistica generale. Glottologia 1: Il corso introduce gli studenti alla linguistica storica, con particolare attenzione al metodo comparativo e alla ricostruzione linguistica. I dati linguistici sono tratti soprattutto ma non solo dall’ambito indoeuropeo. I principali temi trattati vertono su: classificazione genealogica e famiglie linguistiche; variazione tipologica; mutamento fonetico-fonologico; mutamento morfologico; mutamento semantico; mutamento sintattico; teorie del mutamento. • Unità didattica 1. Introduzione: la linguistica storica e la nozione di mutamento. • Unità didattica 2. Classificazione genealogica delle lingue: il metodo storico-comparativo. • Unità didattica 3. La famiglia indoeuropea. • Unità didattica 4. Classificazione tipologica delle lingue: la nozione di tipo linguistico e gli universali. • Unità didattica 5. Vari tipi di mutamento fonetico-fonologico. • Unità didattica 6. Ricostruzione del sistema consonantico e vocalico dell'indoeuropeo: leggi fonetiche. • Unità didattica 7. Il mutamento morfologico: analogia e grammaticalizzazione. • Unità didattica 8. Il mutamento sintattico e la ricostruzione. • Unità didattica 9. Il mutamento semantico: cause e meccanismi. • Unità didattica 10. Interlinguistica: il contatto tra lingue come fonte di mutamento. • Unità didattica 11. Aspetti teorici del mutamento linguistico: conclusioni.

General Linguistics 1: 1. Introduction to General Linguistics. Discipline’s history and main theoretical approaches. 2. Properties of human language, methods of analysis and basic notions. 3. Phonetics and phonology. 4. IPA transcription. 5. Morphology: the notion of ‘word’; parsing rules in morphological analysis; derivational and inflectional morphology. 6. Syntactic analysis and principles of Generative Grammar. 7. Semantics. 8. Didactic methods for teaching General Linguistics. Historical Linguistics 1: The main topics are: • 1. Introduction: Historical Linguistics and the notion of language change. • 2. Genealogical classification: comparative method. • 3. The Indo-European family. • 4. Typological classification: linguistic types and universals. • 5. Phonetic and phonological change • 6. Reconstruction of the Indo-European phonetic system: phonetic laws. • 7. Morphological change: analogy and grammaticalization. • 8. Syntactic change and syntactic reconstruction. • 9. Semantic change: causes and mechanisms. • 10. Interlinguistics: language contact as a source of change. • 11. Theoretical aspects and conclusions.

Risultati di apprendimento attesi

Fondamenti di Linguistica 1: Conoscenza e comprensione: -conoscere le proprietà del linguaggio; - conoscere i principi generali e i metodi per l’analisi dei sistemi linguistici a vari livelli, ossia fonetico-fonologico, morfologico, semantico e sintattico; - conoscere per grandi linee la storia della disciplina e in particolare alcuni approcci teorici fondamentali; - conoscere i principi della comparazione linguistica a livello sincronico; - conoscere le metodologie didattiche per l’insegnamento dei fondamenti della linguistica. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - capacità di trascrivere foneticamente secondo il sistema dell’Alfabeto Fonetico Internazionale (IPA); - capacità di segmentare le parole in morfemi; - capacità di analizzare le frasi sintatticamente attraverso diagrammi ad albero; - capacità di identificare i principi che operano nella formazione e funzionamento di strutture linguistiche di diversa natura (dal fonema alla frase); - capacità di progettare attività di insegnamento della linguistica. Autonomia di giudizi: - formulare giudizi di valutazione su dati sincronici; - comparare strutture linguistiche. Abilità comunicative: - sapersi servire in modo coerente e appropriato della specifica terminologia scientifica, da apprendere attraverso i manuali in programma. Capacità di apprendimento: - coniugare l’apprendimento teorico di nozioni e metodologie con l’osservazione diretta di dati empirici tratti da lingue diverse. Glottologia 1: Conoscenza e comprensione: - conoscere i principi teorici e i metodi costitutivi della linguistica storica - conoscere la storia della disciplina - conoscere le nozioni di base della tipologia linguistica - conoscere le specificità dei vari tipi di mutamento linguistico Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper applicare il metodo comparativo - saper ricostruire una radice indo-europea applicando le leggi fonetiche studiate - saper distinguere e descrivere tipologie diverse di mutamento Autonomia di giudizi: - formulare giudizi di valutazione su dati diacronici Abilità comunicative: - sapersi servire in modo coerente e appropriato della specifica terminologia scientifica, da apprendere attraverso i manuali in programma Capacità di apprendimento: - coniugare l’apprendimento di nozioni astratte con l’osservazione diretta di dati empirici tratti da lingue antiche e moderne.

Foundations of Linguistics 1: Knowledge and understanding: - to show knowledge of the properties of human language; - to show knowledge of basic principles and methods for analyzing languages in various areas, namely, phonetics and phonology, morphology, semantics and syntax; - to show knowledge of discipline’s history and its main theoretical approaches at the most basic level; - to show knowledge of principles of linguistic comparison from a synchronic point of view; - to show knowledge of didactic methods for teaching General Linguistics. Ability to apply knowledge and understanding: - to be able to use IPA phonetic transcription; - to be able to apply parsing rules in morphological analysis of words; - to be able to analyze sentences from a syntactic point of view through tree diagrams; - to be able to identify principles determining forms and functions of different linguistic structures; - to be able to project teaching activities concerning General Linguistics. Autonomy of judgment: - to make a judgment about synchronic data; - tp compare linguistic structures. Comunicative skills: - to use appropriate scientific terminology, to be learned through the suggested manuals. Learning ability: - to join the study of theoretical notions and methodologies to the empirical observation of data taken from different languages. Historical Linguistics 1: Knowledge and understanding: - to show knowledge of principles and methods for Historical Linguistics - to show knowledge of discipline’s history - to show knowledge of basic notions related to Typological Linguistics - to show knowledge of various types of language change Ability to apply knowledge and understanding: - to be able to apply the comparative method - to be able to reconstruct an Indo-European root by applying phonetic laws - to be able to distinguish and describe different types of language change Autonomy of judgment: - make a judgment about diachronic data Comunicative skills: - to use appropriate scientific terminology, to be learned through the suggested manuals Learning ability: - to join the study of abstract and theoretical notions to the empirical observation and interpretations of diachronic data from ancient and modern languages.

Modules
Course ID	Course	SSD	Teachers	Agenda web
LE0266	FONDAMENTI DI LINGUISTICA 1	L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA	Napoli Maria	Lessons schedule
LE0267	GLOTTOLOGIA 1	L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA	Napoli Maria	Lessons schedule

Show parent course details

×

Print

Course

FONDAMENTI DI LINGUISTICA E GLOTTOLOGIA 1: FONDAMENTI DI LINGUISTICA 1

Course ID

LE0266

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

NAPOLI Maria

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

B

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

Introduzione alla Linguistica Generale.

Introduction to General Linguistics.

Testi di riferimento

(1) Berruto Gaetano & Massimo Cerruti, La linguistica. Un corso introduttivo, UTET/De Agostini, Novara, 2011 e successive edizioni (escluso il capitolo 7); (2) Fiorentino, Giuliana, Cacchione, Annamaria, De Simone, Giuliana & Alfredo Di Vizio. La grammatica a scuola: prassi didattica, strumenti di lavoro e acquisizione di conoscenze. In Fiorentino Giuliana (2010, a cura di). Perché la grammatica? La didattica dell'italiano tra scuola e università, Carocci, Roma, pp. 109-124. Fanno parte integrante del programma d'esame le slides delle lezioni che verranno caricate sul DIR.

(1) Berruto Gaetano & Massimo Cerruti, La linguistica. Un corso introduttivo, UTET/De Agostini, Novara, 2011 (with the exception of chapter 7); (2) Fiorentino, Giuliana, Cacchione, Annamaria, De Simone, Giuliana & Alfredo Di Vizio. La grammatica a scuola: prassi didattica, strumenti di lavoro e acquisizione di conoscenze. In Fiorentino Giuliana (2010, a cura di). Perché la grammatica? La didattica dell'italiano tra scuola e università, Carocci, Roma, pp. 109-124. Slides on DIR are part of the programme.

Obiettivi formativi

L’insegnamento ha come obiettivo primario il raggiungimento da parte dello studente di una conoscenza di base della linguistica generale, al fine di comprendere le proprietà fondamentali del linguaggio e i metodi funzionali alla descrizione e all’analisi delle strutture linguistiche in diversi ambiti (in particolare, fonetico-fonologico, morfologico, semantico e sintattico). Un secondo obiettivo, più avanzato, è lo sviluppo di una certa autonomia nel valutare, comparare e interpretare dati empirici da una prospettiva sincronica, trasferendo le nozioni teoriche apprese al ragionamento su materiale da lingue appartenenti a diverse famiglie.

This course aims to introduce the study of General Linguistics, enabling students to understand the properties of human language and the methodologies used to describe and analyze linguistic structures at different levels (mainly, phonetic-phonological, morphological, semantic and syntactic). A further, more advanced, aim is to develop students’ ability to assess, compare and interpret linguistic material from a synchronic perspective, by applying abstract concepts to the empirical observation of data from languages belonging to different families.

Prerequisiti

Nessuno.

None.

Metodi didattici

Lezioni frontali e didattica in rete (DIR). Nel corso delle lezioni è previsto anche: (i) il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso il commento di dati linguistici; (ii) la somministrazione di esercizi, da svolgere individualmente o in gruppo, finalizzati principalmente all’apprendimento di: (a) tecniche di trascrizione fonetica; (b) principi di segmentazione morfologica; (c) analisi sintattica con diagrammi ad albero; (d) metodologie di insegnamento della linguistica.

Lectures and “Web didactic” (DIR). Students will be required to actively participate in discussions about linguistic data and to solve exercises concerning: (a) phonetic transcription; (b) morphological parsing; (c) syntactic analysis through tree diagrams; (d) didactic teaching strategies.

Altre informazioni

Durante la preparazione dell'esame, si consiglia agli studenti di provare a risolvere gli esercizi contenuti alla fine di ogni capitolo del manuale. Come ulteriore strumento di esercitazione può essere usato il seguente volume: Luraghi Silvia & Anna Thornton, Linguistica generale: esercitazioni e autoverifica, Carocci Editore, Roma, 2004 (e successive ristampe). CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A22, A23, A70, A72, A74, A75, A78, A79, A81, A82, A83.

Solving the exercises at the end of the chapters of the handbook is highly recommended. Also the following volume of exercises may be used for this purpose: Luraghi Silvia & Anna Thornton, Linguistica generale: esercitazioni e autoverifica, Carocci Editore, Roma, 2004.

Modalità di verifica dell'apprendimento

La prova finale prevede un esame scritto della durata di 90 minuti, costituito da 15 domande mirate ad accertare l’acquisizione di conoscenze teoriche e la capacità di analisi e valutazione di dati nei diversi domini della linguistica. L’esame sarà basato in parte su domande aperte, in parte su domande a risposta multipla, che corrisponderanno alle seguenti sezioni tematiche: Sez. 1 = concetti di base; Sez. 2 =fonetica, fonologia e trascrizione secondo il sistema IPA; Sez. 3 = morfologia; Sez. 4 = semantica; Sez. 5 = sintassi; Sez. 6 = metodi didattici per l’insegnamento della linguistica. Ogni risposta corretta corrisponde a 2 punti. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. La lode verrà assegnata sulla base dei seguenti criteri applicati alle risposte aperte: (i) accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta; (ii) precisione nell’uso della terminologia linguistica specifica.

Learning will be assessed through written examination, measuring both knowledge of theoretical notions and ability to analyze and assess empirical data in different linguistic areas. The exam lasts 90 minutes and consists of 15 multiple-choice questions and open questions, corresponding to the following thematic sections: Sect. 1) = fundamental notions; Sect. 2 = phonetics, phonology, IPA transcription; Sect. 3 = morphology; Sect. 4 = semantics; Sect. 5 = syntax; Sect. 6 = didactic methodologies. Each question corresponds to 2 points: the exam will be passed successfully if the final grade is equal to or higher than 18/30. Exams may be passed with a full grade (30/30) “cum laude” only on the basis of the two following criteria (applied to open questions): (i) accuracy and insight in answering; (ii) use of appropriate scientific terminology.

Programma esteso

Unità didattica 1. Introduzione alla linguistica generale. Storia della disciplina e principali approcci teorici. Unità didattica 2. Il linguaggio verbale: proprietà, metodi di analisi e nozioni basiche. Unità didattica 3. Fonetica articolatoria e fonologia. Unità didattica 4. Trascrizione fonetica secondo il sistema IPA. Unità didattica 5. Morfologia: la nozione di ‘parola’; principi di segmentazione; morfologia derivazionale e flessiva. Unità didattica 6. Analisi sintattica e cenni di grammatica generativa. Unità didattica 7. Semantica. Unità didattica 8. Metodi di insegnamento della linguistica generale.

1. Introduction to General Linguistics. Discipline’s history and main theoretical approaches. 2. Properties of human language, methods of analysis and basic notions. 3. Phonetics and phonology. 4. IPA transcription. 5. Morphology: the notion of ‘word’; parsing rules in morphological analysis; derivational and inflectional morphology. 6. Syntactic analysis and principles of Generative Grammar. 7. Semantics. 8. Didactic methods for teaching General Linguistics.

Risultati di apprendimento attesi

Conoscenza e comprensione: (i) conoscere le proprietà del linguaggio; (ii) conoscere i principi generali e i metodi per l’analisi dei sistemi linguistici a vari livelli, ossia fonetico-fonologico, morfologico, semantico e sintattico; (iii) conoscere per grandi linee la storia della disciplina e in particolare alcuni approcci teorici fondamentali; (iv) conoscere i principi della comparazione linguistica a livello sincronico; (v) conoscere le metodologie didattiche per l’insegnamento dei fondamenti della linguistica. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: (i) capacità di trascrivere foneticamente secondo il sistema dell’Alfabeto Fonetico Internazionale (IPA); (ii) capacità di segmentare le parole in morfemi; (iii) capacità di analizzare le frasi sintatticamente attraverso diagrammi ad albero; (iv) capacità di identificare i principi che operano nella formazione e funzionamento di strutture linguistiche di diversa natura (dal fonema alla frase); (v) capacità di progettare attività di insegnamento della linguistica. Autonomia di giudizi: (i) formulare giudizi di valutazione su dati sincronici; (ii) comparare strutture linguistiche. Abilità comunicative: sapersi servire in modo coerente e appropriato della specifica terminologia scientifica, da apprendere attraverso i manuali in programma. Capacità di apprendimento: coniugare l’apprendimento teorico di nozioni e metodologie con l’osservazione diretta di dati empirici tratti da lingue diverse.

Knowledge and understanding: (i) to show knowledge of the properties of human language; (ii) to show knowledge of basic principles and methods for analyzing languages in various areas, namely, phonetics and phonology, morphology, semantics and syntax; (iii) to show knowledge of discipline’s history and its main theoretical approaches at the most basic level; (iv) to show knowledge of principles of linguistic comparison from a synchronic point of view; (v) to show knowledge of didactic methods for teaching General Linguistics. Ability to apply knowledge and understanding: (i) to be able to use IPA phonetic transcription; (ii) to be able to apply parsing rules in morphological analysis of words; (iii) to be able to analyze sentences from a syntactic point of view through tree diagrams; (iv) to be able to identify principles determining forms and functions of different linguistic structures; (v) to be able to project teaching activities concerning General Linguistics. Autonomy of judgment: (i) to make a judgment about synchronic data; (ii) to compare linguistic structures. Comunicative skills: to use appropriate scientific terminology, to be learned through the suggested manuals. Learning ability: to join the study of theoretical notions and methodologies to the empirical observation of data taken from different languages.

Agenda web

Show parent course details

×

Print

Course

FONDAMENTI DI LINGUISTICA E GLOTTOLOGIA 1: GLOTTOLOGIA 1

Course ID

LE0267

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

NAPOLI Maria

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

B

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

Introduzione alla Linguistica Storica

Introduction to Historical Linguistics.

Testi di riferimento

(1) Elisabetta Magni, Linguistica Storica, Patron Editore, Bologna, 2014; (2) Franco Fanciullo, Introduzione alla linguistica storica, Il Mulino, Bologna, 2007 (limitatamente ai capitoli 1, 6, 7); (3) Nicola Grandi, Fondamenti di Tipologia Linguistica, Carocci Editore, Roma, 2014; (4) Slides caricate sul DIR.

1) Elisabetta Magni, Linguistica Storica, Patron Editore, Bologna, 2014; (2) Franco Fanciullo, Introduzione alla linguistica storica, Il Mulino, Bologna, 2007 (only chapters 1, 6, 7); (3) Nicola Grandi, Fondamenti di Tipologia Linguistica, Carocci Editore, Roma, 2014 (new edition); (4) slides on DIR.

Obiettivi formativi

L’obiettivo primario è far acquisire allo studente una formazione di base nell’ambito della linguistica storica (che ne includa principi fondamentali, metodi e storia), al fine di analizzare e comprendere i meccanismi più importanti che regolano l'evoluzione diacronica delle lingue, con particolare riferimento alla famiglia indoeuropea. Un secondo obiettivo, più avanzato, è quello di porre lo studente nella condizione di applicare le nozioni e le metodologie apprese al ragionamento su dati empirici relativi a fenomeni di mutamento di varia natura.

This course aims to introduce the study of Historical Linguistics, and to develop students’ knowledge of its main theoretical notions, methodologies and history, enabling them to analyze and understand the most important mechanisms which govern the development of languages. A further, more advanced, aim is to lead students to apply the notions and methodologies learned to a careful thought about data concerning different types of language change.

Prerequisiti

E’ un requisito utile ma non obbligatorio la conoscenza delle nozioni di base della linguistica generale, acquisita attraverso l’esame di “Fondamenti di Linguistica 1”.

Basic knowledge of general linguistics is useful: however, attendance at the lectures of “Foundations of Linguistics 1" is not an obligatory prerequisite.

Metodi didattici

Lezioni frontali e didattica in rete. Nel corso delle lezioni è previsto anche: (i) il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso il commento di dati linguistici; (ii) la somministrazione di esercizi, da svolgere individualmente o in gruppo, finalizzati (a) alla applicazione del metodo comparativo e di ricostruzione; (b) all’analisi di diversi tipi di mutamento.

Lectures and “Web didactic” (DIR). Students will be required to actively participate in discussions about linguistic data and to solve exercises concerning the application of the comparative method, the reconstruction of Indo-European forms, and the analysis of different types of language change.

Altre informazioni

Nessuna.

None.

Modalità di verifica dell'apprendimento

La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti. Si intende verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi attraverso una strutturazione dell’esame in 4 sezioni: Sez. 1) = domande su nozioni di base, di natura sia teorica sia storica, inclusi gli aspetti metodologici (ad es., origini e peculiarità del metodo comparativo; principi di classificazione genealogica; rami della famiglia indo-europea; cause del mutamento linguistico); Sez. 2) = almeno 1 domanda sulla tipologia linguistica (ad es., l’ordine delle parole e la distinzione in tipi sintattici); Sez. 3) = somministrazione di un esercizio di ricostruzione di una radice indoeuropea, che attesti la capacità di applicare empiricamente il metodo comparativo; Sez. 4) = analisi di almeno un tipo di mutamento specifico, che lo studente dovrà illustrare anche attraverso esempi a sua scelta da lingue antiche o moderne. Lo studente dovrà rispondere alle domande e argomentare usando l’appropriata terminologia scientifica. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. Per raggiungere la sufficienza lo studente dovrà conoscere almeno le nozioni di base e mostrare di aver compreso la natura del metodo comparativo e di ricostruzione. La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: uso della terminologia scientifica appropriata = 10% della valutazione; risposte a domande della Sezione 1) = 20% della valutazione; risposte a domande della Sezione 2) = 10% della valutazione; risoluzione di un esercizio della Sezione 3) = 30% della valutazione; discussione di dati del tipo in Sezione 4) = 30% della valutazione. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta.

The final exam is oral and takes approximately 30 minutes. Candidates will be expected to answer some questions, using appropriate scientific terminology. The exam is structured as follows, namely it is made up of 4 sections: Sec. 1) = questions on the basic principles of Historical Linguistics, and on methodological aspects of the discipline (e.g., origin of the comparative method, genealogical classification, branches of the Indo-European family, etc.); Section 2) = at least 1 question on linguistic typology (e.g., interaction between historical linguistics and typological approach); Section 3) = an exercise based on the reconstruction of an Indo-European root, demonstrating ability of applying the comparative method; Section 4) = analysis of at least 1 specific type of linguistic change, to be illustrated also through relevant examples. The exam will be passed successfully if the final grade is equal to or higher than 18/30. In order to achieve 18/30, candidates are required to show knowledge of basic notions and understanding of comparative method and reconstruction. The final evaluation will be based on the following criteria: use of appropriate scientific terminology = 10%; answers to questions from Section 1) = 20%; answers to questions from Section 2) = 10%; exercise solution, Section 3) = 30%; analysis of change, Section 4) = 30%. Exams may be passed with a full grade (30/30) “cum laude” only if demonstrating accuracy and insight in answering.

Programma esteso

Il corso introduce gli studenti alla linguistica storica, con particolare attenzione al metodo comparativo e alla ricostruzione linguistica. I dati linguistici sono tratti soprattutto ma non solo dall’ambito indoeuropeo. I principali temi trattati vertono su: classificazione genealogica e famiglie linguistiche; variazione tipologica; mutamento fonetico-fonologico; mutamento morfologico; mutamento semantico; mutamento sintattico; teorie del mutamento. • Unità didattica 1. Introduzione: la linguistica storica e la nozione di mutamento. • Unità didattica 2. Classificazione genealogica delle lingue: il metodo storico-comparativo. • Unità didattica 3. La famiglia indoeuropea. • Unità didattica 4. Classificazione tipologica delle lingue: la nozione di tipo linguistico e gli universali. • Unità didattica 5. Vari tipi di mutamento fonetico-fonologico. • Unità didattica 6. Ricostruzione del sistema consonantico e vocalico dell'indoeuropeo: leggi fonetiche. • Unità didattica 7. Il mutamento morfologico: analogia e grammaticalizzazione. • Unità didattica 8. Il mutamento sintattico e la ricostruzione. • Unità didattica 9. Il mutamento semantico: cause e meccanismi. • Unità didattica 10. Interlinguistica: il contatto tra lingue come fonte di mutamento. • Unità didattica 11. Aspetti teorici del mutamento linguistico: conclusioni.

The main topics are: • 1. Introduction: Historical Linguistics and the notion of language change. • 2. Genealogical classification: comparative method. • 3. The Indo-European family. • 4. Typological classification: linguistic types and universals. • 5. Phonetic and phonological change • 6. Reconstruction of the Indo-European phonetic system: phonetic laws. • 7. Morphological change: analogy and grammaticalization. • 8. Syntactic change and syntactic reconstruction. • 9. Semantic change: causes and mechanisms. • 10. Interlinguistics: language contact as a source of change. • 11. Theoretical aspects and conclusions.

Risultati di apprendimento attesi

Conoscenza e comprensione: - conoscere i principi teorici e i metodi costitutivi della linguistica storica - conoscere la storia della disciplina - conoscere le nozioni di base della tipologia linguistica - conoscere le specificità dei vari tipi di mutamento linguistico. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper applicare il metodo comparativo - saper ricostruire una radice indoeuropea applicando le leggi fonetiche studiate - saper distinguere e descrivere tipologie diverse di mutamento. Autonomia di giudizi: - formulare giudizi di valutazione su dati diacronici. Abilità comunicative: - sapersi servire in modo coerente e appropriato della specifica terminologia scientifica, da apprendere attraverso i manuali in programma. Capacità di apprendimento: - coniugare l’apprendimento di nozioni astratte con l’osservazione diretta di dati empirici tratti da lingue antiche e moderne.

Knowledge and understanding: - to show knowledge of principles and methods for Historical Linguistics - to show knowledge of discipline’s history - to show knowledge of basic notions related to Typological Linguistics - to show knowledge of various types of language change Ability to apply knowledge and understanding: - to be able to apply the comparative method - to be able to reconstruct an Indo-European root by applying phonetic laws - to be able to distinguish and describe different types of language change. Autonomy of judgment: - make a judgment about diachronic data. Comunicative skills: - to use appropriate scientific terminology, to be learned through the suggested manuals. Learning ability: - to join the study of abstract and theoretical notions to the empirical observation and interpretations of diachronic data from ancient and modern languages.

Agenda web

Manca Massimo, Battezzato Luigi

Codice	Nome	Link
EC72999	Letteratura latina 3	Lessons schedule
EC73000	Letteratura greca 3	Lessons schedule

×

Print

Course

LETTERATURE CLASSICHE 3

Course ID

LE0268

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BATTEZZATO LUIGI

Teachers

CFU

12

SSD

L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA, L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA

Course type

Attività formativa integrata

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Modules
Course ID	Course	SSD	Teachers	Agenda web
LE0269	LETTERATURA LATINA 3	L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA	Manca Massimo	Lessons schedule

Show parent course details

×

Print

Course

LETTERATURE CLASSICHE 3: LETTERATURA LATINA 3

Course ID

LE0269

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

MANCA MASSIMO

Teachers

Manca Massimo

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

B

Year

3

Period

Primo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

"Storia d'amore e morte". Lettura del IV libro dell'Eneide

"If God Is There, Why Is There Evil?" Reading Seneca's De Providentia.

Testi di riferimento

Parte di letteratura: G. Garbarino, Vivamus. Autori e storia della letteratura latina, Pearson Paravia 2016. Gli altri testi saranno forniti a lezione.

G. Garbarino, Vivamus. Autori e storia della letteratura latina, Pearson Paravia 2016

Obiettivi formativi

conoscenze e comprensione dei caratteri dell'epica romana. Acquisizione di una buona conoscenza dei caratteri e dello sviluppo storico del genere epico e della letteratura eroica. Approfondimento delle conoscenza della lingua latina nelle sue strutture morfologiche e sintattiche. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Capacità di analizzare i caratteri contenutistici e stilistici di un testo epico e di porli in relazione con le caratteristiche del genere letterario a cui appartengono. Capacità di individuare le strutture linguistiche di un testo in latino e le principali figure retoriche in esso presenti e di porle in relazione con le caratteristiche del genere letterario a cui appartengono. espressione di giudizi: Capacità di individuare in un testo i caratteri tipici del genere letterario e di valutarne gli elementi di originalità. Capacità di operare confronti tra testi diversi. Capacità di riconoscere e apprezzare in un testo le finalità connesse alle scelte formali dell'autore. abilità nella comunicazione: Capacità di esporre in modo chiaro e ordinato i concetti e i dati appresi, dimostrando la padronanza di una terminologia specifica nell’affrontare questioni di storia letteraria, di linguistica e stilistica. Capacità di tradurre con scioltezza i testi presi in esame, dimostrando di sapersi orientare nelle strutture linguistiche, evitando ripetizioni mnemoniche. capacità di studio: Capacità di studiare autonomamente e di usare gli strumenti bibliografici indicati.

Knowledge and understanding of the characters of Stoic theodicy. Acquiring a good knowledge of the characters and the historical development of philosophical speculation; Deepening the knowledge of the Latin language in its morphological and syntactic structures. Ability to apply knowledge and understanding: Ability to analyze the content and stylistic characters of a philosophical text and to relate them to the characteristics of the literary genre they belong to. Ability to identify the linguistic structures of a Latin text and the main rhetorical figures in it and to relate them to the characteristics of the literary genre they belong to. Expression of Judgments: Ability to identify in a text the typical characters of the literary genre and to evaluate the elements of originality. Ability to operate comparisons between different texts. Ability to recognize and appreciate in a text the purposes associated with the author's formal choices. Communication skills: Ability to clearly and orderfully explain the concepts and data learned, demonstrating the mastery of specific terminology in addressing literary, linguistic and stylistic issues. Ability to easily translate the texts being tested, demonstrating that they can orient themselves in language structures, avoiding mnemonic repetitions. Ability to study: Ability to study independently and to use the bibliographic tools indicated.

Prerequisiti

Padronanza della morfologia e della sintassi della lingua latina a livello di scuola secondaria superiore. Conoscenza dello sviluppo storico della letteratura latina con particolare attenzione alla produzione filosofica.

Mastery of morphology and syntax of the Latin language at upper secondary level. Knowledge of the historical development of Latin literature with particular attention to philosophical production.

Metodi didattici

Lezioni frontali

Normal lesson

Modalità di verifica dell'apprendimento

l'esame si compone di una prova scritta di traduzione e di una parte orale. Scritto e orale non sono a sbarramento reciproco, possono essere sostenuti indipendentemente e i loro voti rifiutati indipendentemente. Il voto finale è una media fra scritto (50%) e orale (50%). E' possibile arrivare a un voto anche in presenza di una prova negativa (se la media è positiva), ma sarà applicata una penalizzazione (voto finale= (media+18)/2 ). La PROVA SCRITTA, della durata complessiva di 3h, consiste in una versione di argomento eroico (prosa o poesia). La valutazione della prova tiene conto della comprensione del testo (45%), delle competenze linguistiche dimostrate (45%) e della resa in italiano (10%) e conta per il 50% nella formazione del voto finale. L'esame orale si svolgerà con questa struttura di massima. 1) lettura metrica, traduzione e analisi grammaticale-sintattica di due dei testi latini da portare all'esame, con inquadramento del passo all'interno delle tematiche illustrate a lezione e approfondimento di qualche aspetto grammaticale o letterario; il raggiungimento degli obiettivi nelle competenze di traduzione conta per il 50%, il raggiungimento degli obiettivi relativi alla capacità di commentare dal punto di vista linguistico, stilistico, culturale, il passo per il 40% e gli obbiettivi relativi alle capacità espressive del candidato per il 10% ; gli studenti non frequentanti devono preparare autonomamente traduzione e commento di Virgilio, libro IV. La valutazione di questa parte concorre per il 50% al voto dell'orale (25% complessivo) 2) una domanda relativa alla parte istituzionale sull'epica in Roma. Gli autori da studiare sono: Livio Andronico, Nevio, Ennio, Pacuvio, Accio, Lucrezio, Cicerone, Cesare, Virgilio, Orazio, Livio, Manilio, Seneca, Lucano, Petronio, Silio Italico, Valerio Flacco, Stazio, Tacito. Questa parte vale il 50% dell'orale (25%) del voto complessivo. Nella valutazione di questa domanda gli obiettivi di conoscenza contano per il 60%, gli obiettivi relativi alla capacità di istituire collegamenti e riflessioni personali fopndate scientificamente il 30% e il raggiungimento degli obiettivi di espressione, anche relativo alla microlingua del settore antichistico, per il 10%. A seconda della discussione, il colloquio d'esame potrà naturalmente prendere strade diverse, per consentire al docente di esprimere una valutazione a ragion veduta. In entrambe le prove, scritta e orale, si valuterà il raggiungimento da parte dello studente degli obiettivi formativi sopra indicati.

The exam consists of a written translation test and an oral part. Written and oral are not mutually barred, can be sustained independently and their grades declined independently. The final grade is an average between written and oral. It is possible to get a positive evaluatione even if there is a negative test (if the average is positive), but penalties will be applied (final vote = (average + 18) / 2). The written test, with a total duration of 3h, consists of a philosophical version (prose or poetry). Oral examination will take place with this general structure. 1) reading (please pay attention to the accents), translation and grammatical-syntactic analysis of two of the Latin texts to be taken to the examination, with reference to the themes illustrated in lesson and deepening of some philosophical aspect; non-attending students must prepare Seneca's translation and commentary of De brevitate vitae 2) a question about the institutional part about philosophy in Rome. The authors to be studied are Ennio, Catone, Terenzio, Lucilio, Lucrezio, Cicerone, Sallustio, Varrone, Virgilio, Horace, Fedro, Seneca, Lucano, Petronio, Quintiliano, Pliny the old, Pliny the young Svetonio, Tacito, Apuleio, Macrobius. Depending on the discussion, the exam interview may of course take different paths to allow the teacher to make a fair assessment.

Risultati di apprendimento attesi

Ci si attende in uscita una significativa competenza di base sul genere epico, affrontato in lingua originale (50%) e un miglioramento sostanziale delle abilità relative al latino (50%).

Course borrowed from

LETTERE (1722) - LE0229 LETTERATURA LATINA 1 - ALESSANDRIA

Agenda web

×

Print

Course

STORIA DELL'ARTE MODERNA 1

Course ID

LE0271

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

VANNUGLI Antonio

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ART/02 - STORIA DELL'ARTE MODERNA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

GIOVANNI BAGLIONE. LA VITA E L'OPERA DI UN PITTORE, BIOGRAFO E ACCADEMICO ROMANO TRA L'ULTIMO MANIERISMO E IL BAROCCO

GIOVANNI BAGLIONE. THE LIFE AND WORK OF A ROMAN PAINTER, BIOGRAPHER AND ACADEMICIAN BETWEEN LATE MANNERISM AND BAROQUE

Testi di riferimento

Giulio Carlo Argan, Storia dell'arte italiana, Firenze 1968 e seguenti, le parti relative alla pittura del Cinquecento e del Seicento; Luigi Spezzaferro, Il recupero del Rinascimento, e Maurizio Marini, Caravaggio e il naturalismo internazionale, entrambi in Storia dell’arte italiana, 6.1, Cinquecento e Seicento, Torino 1981, rispettivamente pp. 183-274 e pp. 345-445; Giulio Mancini, Considerazioni sulla pittura (ms. 1617-1621), ed. a cura di Adriana Marucchi e Luigi Salerno, Roma 1956-1957; Giovanni Baglione, Vite de' pittori scultori et architetti. Dal Pontificato di Gregorio XIII. del 1572. In fino a' tempi di Papa Urbano Ottavo nel 1642, Roma 1642; Renate Möller, Der römische Maler Giovanni Baglione, München 1991; Alessandro Zuccari, I pittori di Sisto V, Roma 1992; Giovanni Baglione (1566-1644), Pittore e biografo di artisti, a cura di Stefania Macioce, Roma 2002; Maryvelma Smith O'Neil, Giovanni Baglione. Artistic Reputation in Baroque Rome, Cambridge 2002; I Caravaggeschi. Percorsi e protagonisti, a cura di A. Zuccari, Milano 2010; Antonio Vannugli, Ricerche su Giovanni Baglione. L'iconografia, i ritratti, i dipinti mobili fino al 1600 e il rapporto con il "naturale", Roma 2017. Ulteriore bibliografia verrà fornita dal docente nel corso delle lezioni.

Giulio Carlo Argan, Storia dell'arte italiana, Florence 1968 or later editions, chapters on XVI-and XVII-century painting; Luigi Spezzaferro, Il recupero del Rinascimento, and Maurizio Marini, Caravaggio e il naturalismo internazionale, both in Storia dell’arte italiana, 6.1, Cinquecento e Seicento, Turin 1981, pp. 183-274 and pp. 345-445 respectively; Giulio Mancini, Considerazioni sulla pittura (ms. 1617-1621), eds. Adriana Marucchi and Luigi Salerno, Rome 1956-1957; Giovanni Baglione, Vite de' pittori scultori et architetti. Dal Pontificato di Gregorio XIII. del 1572. In fino a' tempi di Papa Urbano Ottavo nel 1642, Rome 1642; Renate Möller, Der römische Maler Giovanni Baglione, Munich 1991; Alessandro Zuccari, I pittori di Sisto V, Rome 1992; Stefania Macioce, ed., Giovanni Baglione (1566-1644), Pittore e biografo di artisti, Rome 2002; Maryvelma Smith O'Neil, Giovanni Baglione. Artistic Reputation in Baroque Rome, Cambridge 2002; Alessandro Zuccari, ed., I Caravaggeschi. Percorsi e protagonisti, Milan 2010; Antonio Vannugli, Ricerche su Giovanni Baglione. L'iconografia, i ritratti, i dipinti mobili fino al 1600 e il rapporto con il "naturale", Rome 2017. Further literature will be given during the lessons.

Obiettivi formativi

Attraverso lo studio della vita e dell'opera di Giovanni Baglione (Roma 1569(?)-1643), il corso intende esaminare la rivoluzione nella pittura che ebbe luogo in Italia e in Europa tra il 1580 e il 1640, e in particolare il classicismo, il cosiddetto movimento caravaggesco e l'avvento del Barocco. Pertanto intende insegnare a riconoscere l'epoca e la corrente di appartenenza in generale di un dipinto del periodo compreso tra i secoli XVI e XVII; a identificarne le principali componenti di stile tra manierismo, idealismo classicista, naturalismo e realismo; a individuare il regno tematico a cui appartiene dal punto di vista dell'iconografia e a definirne perciò la possibile funzione originaria. Parallelamente, intende insegnare i fondamenti del linguaggio critico storico-artistico in relazione alla descrizione tecnica e stilistica e all'interpretazione delle opere di pittura dell'età moderna. Infine, fornire i rudimenti basilari per osservare dal vero ulteriori opere di pittura della fine del XVI e della prima metà del XVII secolo.

Through the life and works of Giovanni Baglione Rome, ca. 1569-1643), the course will examinate the revolution in painting that took place in Italy and Europe around the year 1600, and especially Classicism, the so-called Caravaggesque movement and the beginning of Baroque.

Prerequisiti

Sarà fondamentale una buona conoscenza generale della storia politica, economica, religiosa e culturale dell'Europa durante la prima età moderna dalla seconda metà del Cinquecento (1559) alla prima metà del Seicento (1648), nonché una conoscenza basilare della storia dell'arte del periodo compreso tra il Rinascimento e il Barocco. Entrambi i prerequisiti potranno facilmente essere conseguiti attraverso un ripasso dei manuali utilizzati durante la scuola superiore.

A good general knowledge of European political, economic, religious and cultural history during the Early Modern age, between the second half of the Sixteenth Century (1559) to the first half of the Seventeenth Century (1648). Besides, a general acquaintance with the outlines of art history of the Renaissance and the Baroque.

Metodi didattici

Insegnamento orale, sopralluoghi a musei ed eventualmente a mostre. Nel marzo 2019, il docente organizzerà un viaggio di studio di tre giorni a Roma.

Oral lessons and one or more visits to museums of art and, possibly, temporary exhibitions. In March 2019, a three-day trip to Rome will be organized.

Altre informazioni

Gli studenti impossibilitati a frequentare sono invitati a contattare il docente almeno un mese prima dell’esame per concordare i testi di studio e per ricevere eventuali materiali su supporto elettronico. In caso di mancata iscrizione agli appelli d’esame per via telematica, saranno ammessi a sostenere la prova SOLO coloro che avranno, con almeno tre giorni di anticipo, contattato il docente di persona oppure inviato un sms al telefono cellulare 349/8395631 oppure inviato un messaggio al suo indirizzo di posta elettronica. Non saranno ammesse eccezioni.

Students who cannot attend are invited to contact the teacher at least one month before the exam to agree on the texts of study and to receive any material electronically. In case of failure to register for exams electronically, will be eligible to take the test ONLY those who have , at least three days in advance , contact the teacher in person or sent a text message to mobile phone 349/8395631 or sent message to his email address . No exceptions will be allowed.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame orale, di durata compresa tra i venti e i trenta minuti e costituito da quattro o cinque domande, una o due delle quali di carattere generale sui contenuti del corso e tre riguardanti l’analisi e il commento di opere d’arte attraverso l’osservazione di immagini digitali sul computer. Si valuterannoin particolare: 1. la conoscenza acquisita della vita e dell'opera di Giovanni Baglione (a tale punto verrà attribuito, nella valutazione complessiva, il peso del 20%); 2. a più ampio raggio, la conoscenza delle principali correnti e dei più importanti pittori attivi a Roma tra il 1580 e il 1640, anche in rapporto alle altre espressioni artistiche e più in generale al pensiero del tempo (30% della valutazione complessiva); 3. il corretto riconoscimento e la capacità di situare nel tempo e di riferire a un dato ambito alcune opere d’arte, non solo di Baglione ma anche dei più grandi artisti del periodo come il Caravaggio e Annibale Carracci, proposte attraverso fotografie mostrate sul computer (30% della valutazione complessiva); 4. la capacità di analizzare in modo critico lo stile e l’iconografia delle opere d’arte del periodo studiato usando una terminologia chiara e corretta (20% della valutazione complessiva).

Oral, between twenty and thirty minutes long and consisting of four questions approximately, at least two of which will be of general nature on the course and two will be related to the analysis and commentary of works of art by Giovanni Baglione and other painters of his times through observation of digital images on a computer.

Programma esteso

• unità didattica 1: Giovanni Baglione. La nascita, la formazione e la prima attività nell'ambito dell'ultimo Manierismo cinquecentesco sotto Sisto V e Clemente VIII. • unità didattica 2: Giovanni Baglione artista pubblico negli anni intorno al Giubileo del 1600. Lo stile dei Cavalieri. • unità didattica 3: Giovanni Baglione e il Caravaggio • unità didattica 4: Giovanni Baglione pittore accademico e il Classicismo • unità didattica 5: Il tardo Giovanni Baglione tra rigurgiti neomanieristi, residui pseudonaturalisti ed echi barocchi. Baglione scrittore e biografo di artisti.

Late Mannerist painting and the Age of Counter-Reformation. The ages of Sixtus V and Clement VIII. The Carracci and the birth of Classicism. Caravaggio and his followers. The outbreak of Baroque. Giovanni Baglione: his youth and artistic development. Baglione and the Cavalier d'Arpino, Baglione and Caravaggio, Baglione and the School of Annibale Carracci. Baglione and the Academy of St Luke. Baglione as a biographer of artists.

Risultati di apprendimento attesi

Riconoscere l'epoca e la corrente di appartenenza in generale di un dipinto del periodo compreso tra i secoli XVI e XVII. Identificarne attraverso lo stile la corrente di appartenenza tra manierismo, idealismo classicista, naturalismo e realismo. Individuare a quale regno tematico ne appartiene l'iconografia e perciò la possibile funzione originaria. Descrivere con chiarezza e sufficiente proprietà di linguaggio le specificità formali e i principali temi rappresentati, sacri e profani, in un dipinto dell'epoca in questione. Acquisire il possesso dei fondamenti del linguaggio critico storico-artistico in relazione alla descrizione tecnica e stilistica e all'interpretazione delle opere di pittura dell'età moderna.

To recognize if a late-XVI- or an early-XVII-century painting is a mannerist, classicist or naturalistic product. To describe clearly and properly its style and iconography.

Agenda web

×

Print

Course

ETNOLOGIA B

Course ID

L0046

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

PORPORATO Davide

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-DEA/01 - DISCIPLINE DEMOETNOANTROPOLOGICHE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

I PATRIMONI CULTURALI ETNOANTROPOLOGICI

ETHNO-ANTROPOLOGICAL CULTURAL HERITAGE

Testi di riferimento

A. Bravo Gian Luigi, Tucci Roberta (2006), I beni culturali demoetnoantropologici, Roma, Carocci. B. Fassino Gianpaolo (2018), Orizzonti rituali, Torino, Omega Edizioni. C. Un testo a scelta tra: 1."Forme e pratiche di patrimonializzazione", dispensa in formato PDF disponibile nell'area DIR del corso. 2. Maffi Irene et alii, Il patrimonio culturale, «Antropologia», VI, n. 7, 2006 - www.ledijournals.com/ojs/index.php/antropologia/issue/view/13. 3. Buttitta Ignazio, Grimaldi Piercarlo (a cura di), Cibo: memorie, immaginari, valori, simboli, «Archivio Antropologico Mediterraneo», XXI (2018), n. 20 (1) - https://journals.openedition.org/aam/

A. Bravo Gian Luigi, Tucci Roberta (2006), I beni culturali demoetnoantropologici, Roma, Carocci. B. Fassino Gianpaolo (2018), Orizzonti rituali, Torino, Omega Edizioni. C. A book to be chosen from this list: 1."Forme e pratiche di patrimonializzazione", dispensa in formato PDF disponibile nell'area DIR del corso. 2. Irene Maffi et alii, Il patrimonio culturale, «Antropologia», VI, n. 7, 2006 - www.ledijournals.com/ojs/index.php/antropologia/issue/view/13. 3. Buttitta Ignazio, Grimaldi Piercarlo (a cura di), Cibo: memorie, immaginari, valori, simboli, «Archivio Antropologico Mediterraneo», XXI (2018), n. 20 (1) - https://journals.openedition.org/aam/.

Obiettivi formativi

Il modulo didattico si propone di raggiungere i seguenti obiettivi. • Obiettivi - conoscenze e comprensione: raggiungere la conoscenza di base relativa alla formazione dei patrimoni culturali demoetnoantropologici. Comprendere il contesto (sociale, culturale ed economico) che ha favorito il riconoscimento, la tutela e la valorizzazione dei beni culturali etnoantropologici materiali e immateriali. • Obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper riconoscere e documentare un bene culturale etnoantropologico. Comprendere e contestualizzare il percorso relativo alle forme e pratiche della catalogazione dei beni culturali etnoantropologici. Acquisire la capacità di leggere criticamente testi e documenti. • Obiettivi - espressione di giudizi: acquisire la capacità di formulare giudizi sulle nozioni apprese e di analizzare esperienze di patrimonializzazione a partire dal quadro teorico, metodologico e tecnico appreso nel corso. • Obiettivi - abilità nella comunicazione: saper comunicare oralmente o con un elaborato scritto le tematiche affrontate con una terminologia appropriata. • Obiettivi - capacità di studio: saper approfondire gli argomenti trattati nel corso accostandosi alla letteratura etnologica e alla ricerca di terreno.

Objectives - knowledge and comprehension: to achieve the basic knowledge about the formation of demo-ethno-antropological cultural assets; to understand the social, cultural and economical context that has fostered the recognition, the protection and the enhancement of tangible and intangible ethno-anthropological cultural assets. Objectives - ability to apply knowledge and comprehension: to know how to recognize and to record cultural ethno-anthropological assets; to understand and to contextualize the forms and practices of cataloguing ethno-anthropological cultural assets; to acquire the ability to read texts and documents critically. Objectives - expression of opinions and judgements: to acquire the ability to to make personal pronouncements about the concepts learned; to analyze experiences of capitalization starting from the theoretical, methodological and technical framework learned. Objectives - Communication skills: to know how to communicate the issues orally or in a written paper by using an appropriate terminology. Objectives - Ability to study: to know how to discuss the issues by approaching the ethnological literature and the field research.

Prerequisiti

I prerequisiti richiesti sono quelli accertati attraverso i test di valutazione delle competenze in ingresso dei corsi di laurea.

Prerequisites are assessed by placement tests at the beginning of the academic year.

Metodi didattici

Lezioni frontali con l’ausilio di slides e di video etnografici. Uscita didattica.

Lectures, ethnographic slides and video recordings. Field trip.

Altre informazioni

Mail del docente: davide.porporato@uniupo.it. Studio: Dipartimento di Studi Umanistici, pian terreno di Palazzo Tartara, via Galileo Ferraris n. 109, Vercelli. Ricevimento: mercoledì 9.00-10.30. Tutti gli studenti sono invitati a iscriversi all'area DIR del corso (www.dir.uniupo.it).

Email: davide.porporato@uniupo.it. Room: Dipartimento di Studi Umanistici (Department of Humanities), ground floor, Palazzo Tartara, via Galileo Ferraris n. 109, Vercelli. Office hours: Wednesday, 9.00-10.30. Students are invited to register themselves on the DIR website (www.dir.uniupo.it).

Modalità di verifica dell'apprendimento

La prova d’esame, volta ad accertare il raggiungimento degli obiettivi formativi, consiste in una prova scritta o orale a scelta dello studente. Durante la prova il candidato dovrà esporre le sue conoscenze su quattro argomenti definiti dal docente. Il tempo concesso per completare la prova scritta è di 90 minuti mentre la prova orale ha durata di circa 25 minuti. Il voto della prova d’esame viene espresso in trentesimi. L’esame è superato se la valutazione non è inferiore a 18/30. I risultati della prova scritta saranno comunicati individualmente tramite la piattaforma informatica “Esse3 – Servizi informatici”. Durante gli orari di ricevimento del docente lo studente potrà visionare le prove d’esame. Nella valutazione dell’esame la determinazione del voto finale tiene conto dei seguenti criteri: - Da 18 a 21/30. Sufficiente conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali presenti nei testi indicati nella bibliografia. Sufficiente capacità di ragionamento critico e di operare associazioni. Sufficiente capacità di organizzare e presentare in modo chiaro ed efficace la conoscenza acquisita e di comunicarla con una terminologia appropriata. Sufficiente capacità di acquisire nuove competenze. - Da 22 a 25/30. Discreta conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali presenti nei testi indicati nella bibliografia. Discreta capacità di ragionamento critico e di operare associazioni. Discreta capacità di organizzare e presentare in modo chiaro ed efficace la conoscenza acquisita e di comunicarla con una terminologia appropriata. Discreta capacità di acquisire nuove competenze. - Da 26 a 28/30. Buona conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali presenti nei testi indicati nella bibliografia. Buona capacità di ragionamento critico e di operare associazioni. Buona capacità di organizzare e presentare in modo chiaro ed efficace la conoscenza acquisita e di comunicarla con una terminologia appropriata. Buona capacità di acquisire nuove competenze. - Da 29 a 30/30 con lode. Ottima conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali presenti nei testi indicati nella bibliografia. Ottima capacità di ragionamento critico e di operare associazioni. Ottima capacità di organizzare e presentare in modo chiaro ed efficace la conoscenza acquisita e di comunicarla con una terminologia appropriata. Ottima capacità di acquisire nuove competenze.

The exam is aimed at verifying the achievement of the educational objectives. It consists of a written or oral test chosen by the candidate. In the written test the candidate will have to present his / her knowledge on four topics decided by the teacher. The written test lasts 90 minutes; the oral test lasts about 25 minutes. The mark is given on the basis of 30 possible points. The exam will be considered successful with a minimum score of 18 points. The results of the written test will be notified at each candidate individually on "Esse3 - Computer Services" platform. The candidate may check the results of his/her test during office hours. The mark is assessed according to the following criteria: - from 18 to 21/30: acceptable knowledge and comprehension of the basic concepts of the books indicated in the bibliography; sufficient critical reasoning skills and ability to make mental association; fair ability to organize and present the acquired knowledge clearly and effectively and to communicate the issues by using an appropriate terminology; fair ability to acquire new skills; - from 22 to 25/30: the same items with a satisfactory performance; - from 26 to 28/30: the same items with a good performance; - from 29 to 30/30 (with possible honours): the same items with an excellent performance.

Programma esteso

Il corso affronterà questioni teoriche, metodologiche e tecniche connesse ai patrimoni demoetnoantropologici con specifico riferimento ai temi del riconoscimento, del recupero e della comunicazione. Si darà particolare rilievo ai temi della salvaguardia e della valorizzazione di quei patrimoni culturali antropologici (materiali e immateriali) che caratterizzano la società postmoderna. I territori indagati saranno l'Italia, l'Europa e l'arco alpino. Il corso si focalizzerà su alcune tematiche, in particolare: Beni culturali e cultura; La formazione dei beni demoetnoantropologici; La rivitalizzazione delle tradizioni popolari; Documentare i beni materiali e immateriali; ll patrimonio festivo; I musei etnografici locali; La catalogazione dei beni etnoantropologici; Il geoportale della cultura gastronomica; Il progetto "Granai della Memoria"; Patrimoni culturali e territori; Il cibo come cultura.

This module will address theoretical, methodological and technical issues related to ethno-anthropological heritage with specific reference to the topics of recognition, recovery and communication. Particular emphasis will be given to the preservation and to the enhancement of that tangible and intangible ethno-anthropological cultural heritage which characterizes postmodern society. Italy, Europe and the Alpine Arch will be the territories of analysis. Issues: Culture and Cultural heritage; The formation of demo-ethno-anthropological assets; The revitalization of folk traditions; How to document tangible and intangible assets; The festive heritage; Local ethnographic museums; The cataloguing of ethno-anthropological assets; The geo-portal of gastronomic culture; The "Granai della Memoria" project; Cultural Heritage and Territories; Food as culture.

Risultati di apprendimento attesi

Conoscenze e comprensione: conoscenza di base relativa alla formazione dei patrimoni culturali demoetnoantropologici. Capacità di comprendere e contestualizzare il contesto sociale, culturale ed economico che ha favorito il riconoscimento, la tutela e la valorizzazione dei beni culturali etnoantropologici materiali e immateriali. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: capacità di riconoscere e documentare un bene culturale etnoantropologico. Capacità di comprendere e contestualizzare il percorso relativo alle forme e pratiche della catalogazione dei beni culturali etnoantropologici. Capacità di leggere criticamente testi e documenti. Autonomia di giudizio: capacità di formulare giudizi sulle nozioni apprese e di analizzare esperienze di patrimonializzazione a partire dal quadro teorico, metodologico e tecnico appreso nel corso. Abilità comunicative: capacità di comunicare criticamente le conoscenze acquisite utilizzando una terminologia appropriata. Capacità di apprendimento/studio: capacità di approfondire gli argomenti trattati nel corso accostandosi alla letteratura etnologica e alla ricerca di terreno.

Knowledge and comprehension. Basic knowledge about the formation of demo-ethno-antropological cultural assets; ability to understand and contextualize the social, cultural and economical set that has fostered the recognition, the protection and the enhancement of tangible and intangible ethno-anthropological cultural assets. Ability to apply knowledge and comprehension. Ability to recognize and to record cultural ethno-anthropological assets; ability to understand and to contextualize the forms and practices of cataloguing ethno-anthropological cultural assets; ability to read texts and documents critically. Expression of opinions and judgements. Ability to make personal pronouncements about the concepts learned; ability to analyze experiences of capitalization starting from the theoretical, methodological and technical framework learned. Communication skills. Ability to communicate the issues by using an appropriate terminology. Ability to study. Ability to discuss the issues by approaching the ethnological literature and the field research.

Agenda web

×

Print

Course

FILOSOFIA POLITICA 1

Course ID

LE0292

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

GALEOTTI Anna Elisabetta

Teachers

Galeotti Anna Elisabetta

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

SPS/01 - FILOSOFIA POLITICA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

3

Period

Primo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

Introduzione alla filosofia politica. 1. Le due tradizioni in filosofia politica (realismo e teeorie normative) 2. Il modello contrattualistico moderno 3. Teorie della giustizia contemporanee:domestiche e globali

Introduction to Political Philosophy 1. The two traditions in political philosophy (realism and normative theories) 2. The model of social contract in modern theories 3- Contemporary Theories of justice, domesti and global

Testi di riferimento

1.Dispense della docente rese disponibili sul dir. 2.N.Bobbio-M.Bovero, Società e stato nella filosofia moderna, parte prima 3.Will Kymlicka Introduzione alla filosofia politica (capitoli 1, 2, 3, 5.). 4.V.Ottonelli, a cura di, Leggere Rawls, Il Mulino (cap.1, 2) 5.Ronald Dworkin, Virtù sovrana (cap.2: Eguaglianza di risorse) 6.Robert Nozick, Anarchia, Stato e Utopia (cap.2 e cap.7) 7.M.Walzer, Sfere di giustizia (Introduzione e cap.1) 8.John Rawls, Il diritto dei popoli, Comunità, (introduzione e cap.1)

1. Teacher notes posted on DIR 2.N.Bobbio-M.Bovero, Società e stato nella filosofia moderna, first part. 3.Will Kymlicka, Contemporary Political Philosophy, An Introduction. (Ch. 1, 2, 3, 5). 4. John Rawls, A Theory of Justice, (Introduction, ch.2, ch.3) 5.Ronald Dworkin, Sovereign Virtue (Equality of resources). 6.Robert Nozick, Anarchy, State and Utopia (ch.2, 7) 7.M.Walzer, Spheres of Justice (Introduction, ch.1) 8. John Rawls, Law of People, (Introduction, ch,1)

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: acquisizione di conoscenze di base sulle principali tradizioni in filosofia politica, con particolare riferimento alle teorie contrattualistiche moderne e alle teorie della giustizia contemporanea, in modo da avere una conoscenza dei meccanismi di giustificazione alla base dello stato moderno e di come la teoria politica contemporanea ha affrontato il problema della distribuzione interna agli stati e transnazionale. • obiettivi. Capacità di applicare le conoscenze e comprensione. Acquisizione delle capacità di ricostruire i ragionamenti e le argomentazione presentante a lezione e sui testi che possono poi essere applicate su testi diversi. • obiettivi - espressione di giudizi: Acquisizione di capacità di giudizio ponderato relativamente ai diversi argomenti trattati. Gli studenti dovrebbero arrivare a esprimere posizioni ponderate e critiche rispetto alle diverse teorie alternative presentate. • obiettivi - abilità nella comunicazione: acquisizione della capacità di esposizione orale e scritta appropriata dal punto di vista lessicale e logicamente congruente. • obiettivi - capacità di studio: acquisizione di autodisciplina rispetto allo studio che deve essere costante, e sviluppo della capacità di identificare nelle letture la strategia argomentativa.

Objectives: acquisition of the basic approaches in political philosophy with special reference to the contractualist tradition and with contemporary theory of justice. Objectives: Capability of applying knowledge and understanding. The students should acquire the basic vocabulary of the discipline and learn how to argue on crucial issues so as to apply the same method on different texts. Objectives: expression of judgments. Student should acquire the capability of expressing balanced judgments concerning the different and alternative theories presented in the class. Objectives: capability of expression. Student should learn to express themselves clearly and precisely both in the oral and in the written presentation, with appropriate jargon and logical consistency. Objectives: capability of study. The student should acquire self-discipline concerning their reading assignments, and learn to extract the argument from the narrative context.

Prerequisiti

Competenze logico-linguistiche e storiche acquisite alla scuola superiore.

Logical, linguistic and historical competence acquired in high school

Metodi didattici

1. Lezioni frontali. Per ogni lezione saranno pubblicate su DIR le domande rilevanti rispetto all’argomento trattato. Gli studenti potranno esercitarsi a rispondere su quelle stesse domande tra cui verranno scelte quelle per l’esame scritto. 2. Discussione in classe. Gli studenti saranno sollecitati a fare domande e a partecipare attivamente alla lezione 3. Tutorato attivo. Gli studenti saranno invitati individualmente a discutere del loro apprendimento nel ricevimento della docente

1.Frontal Lecture. For each unit, the teacher will post a list of questions on DIR. Students will practice to answer them. 2. Discussion in class. 3. Tutoring: Students will be individually invited to discuss their tests in the office hours of the teacher.

Altre informazioni

Gli studenti sono caldamente invitati a presentarsi al ricevimento per ottenere chiarimenti su parti del programma non capite

Students are warmly invited to show up at the office hour to get a supplement of explanation and clarification for what have not well understood.

Modalità di verifica dell'apprendimento

La prova finale consisterà in un esame scritto, con tre domande aperte su una scelta di nove. Le domande saranno organizzate in modo che lo studente sarà testato su ogni sezione del programma. Nelle risposte si valuterà non solo l'apprendimento delle conoscenze trasmesse, ma la capacità di ragionamento, di formulazione di giudizi e di esposizione. Ogni domanda conterà per il 30% nel voto finale, mentre un 10% viene riservato alla partecipazione in classe e capacità di esposizione orale. I non frequentanti potranno sostenere l'esame orale che consisterà in tre domande su ciascuna delle tre parti del programma. Ogni risposta peserà per il 30% mentre l'esposizione peserà per il 10%

The final examination will consist in a written text, comprising three open questions to choose out of nine. Each answer will weigh 30% in the composition of the final mark and the exposition will weight 10%. The answers will allow to verify not only the acquired knowledge and understanding of the subject but also the reasoning capacity and the capacity of a clear preseantation. Those who cannot follow classes, will have the alternative of an oral examination, with three questions relative to the three part of the program. Each question will weight 30%, and the exposition 10% in the definition of the final mark.

Programma esteso

Il corso presenterà agli studenti la filosofia politica di tradizione normativa. Verranno affrontati i concetti fondamentali (politica, autorità, stato etc.) e le principali questioni della disciplina, a partire dalla risposta alla sfida anarchica e all’obbligo politico. Poi verranno presentate le principali tradizioni contemporanee di filosofia politica normativa (contrattualismo, libertarismo, comunitarismo e liberismo). Particolare attenzione verrà data alle questioni distributive sia interne che globali.

The course will present the student with the normative approach to political philosophy. Fundamental concepts (politics, authority and state) will be analyzed together with the crucial issues of the subject, starting with the response to the anarchist challenge and to the question of political obligation. The the main contemporary strands of normative political theory will be dealt with (contractualism, utilitarianism, libertarianism and communitarism). Special emphasis will be on distributive justice both domestic and global.

Risultati di apprendimento attesi

-Conoscenza delle basi della filosofia politica, del principale modello della modernità e della discussione contemporanea sulla giustizia distributiva e globale. - Capacità di ricostruzione argomentativa dei temi affrontati - Miglioramento nell'esposizione appropriata al tema

Knowledge of the basic of political philosophy, of the social contract model and of the theories of distributive justice, domestic and global. -Capability to unpack texts and arguments - Capability of logical and appropriate presentation in a written form

Agenda web

Codice	Nome	Link
EC85020	Geografia A [R. Afferni]	Lessons schedule
EC76114	Geografia umana	Lessons schedule

×

Print

Course

GEOGRAFIA

Course ID

L0976

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

AFFERNI Raffaella

Teachers

CFU

12

SSD

M-GGR/01 - GEOGRAFIA

Course type

Attività formativa integrata

Year

2

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Modules
Course ID	Course	SSD	Teachers	Agenda web
L0919	GEOGRAFIA A	M-GGR/01 - GEOGRAFIA	Afferni Raffaella	Lessons schedule
L0977	GEOGRAFIA UMANA	M-GGR/01 - GEOGRAFIA	Afferni Raffaella	Lessons schedule

Show parent course details

×

Print

Course

GEOGRAFIA A

Course ID

L0919

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

AFFERNI Raffaella

Teachers

LETTERE (1722) - L0919 GEOGRAFIA A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-GGR/01 - GEOGRAFIA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

A

Year

2

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

LE COMPONENTI AMBIENTALI, CULTURALI, ECONOMICO-SOCIALI E STORICHE DELL’ORGANIZZAZIONE TERRITORIALE.

ENVIRONMENTAL, CULTURAL, SOCIO-ECONOMIC AND HISTORICAL COMPONENTS OF THE TERRITORIAL ASSETS.

Testi di riferimento

DAGRADI P., CENCINI C., Compendio di Geografia umana, Bologna, Patron, ultima edizione FRÉMONT A., Vi piace la geografia?, Roma, Carocci, ultima edizione (trad. a cura di D. Gavinelli).

DAGRADI P., CENCINI C., Compendio di Geografia umana, Bologna, Patron, ultima edizione FRÉMONT A., Vi piace la geografia?, Roma, Carocci, ultima edizione (translate by D. Gavinelli).

Obiettivi formativi

Conoscenze e comprensione: essere in grado di cogliere i caratteri dell’organizzazione sociale ed economica della superficie terrestre. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: essere in grado di comprendere i principali caratteri e dinamiche del territorio dalla scala locale a quella globale. Espressione di giudizi: saper esprimere giudizi sullo sviluppo sostenibile in base ai principi di integrità ecosistemica, efficienza economica e integrità sociale. Abilità nella comunicazione: introduzione al linguaggio della "geograficità". Capacità di studio: capacità di accostarsi alla letteratura geografico-antropica.

The student will be able to distinguish and recognize the main characteristics of the social and economic organization of the earth surface; he/she will also be able to use the basic geographical concepts to orient himself/herself in the interpretation of the territory.

Prerequisiti

Conoscenze geografiche di base fornite dalla scuola superiore

Basic geographical knowledge at the high-school level

Metodi didattici

Lezioni frontali in aula e lezioni itineranti nello spazio urbano vercellese; lettura delle carte geografiche; materiali on-line attraverso il servizio DIR – Didattica In Rete

You are expected to be present and participate both in class lessons and itinerant lessons in Vercelli region, to examine geographical maps, to download online resources from DIR service on Department webpage

Altre informazioni

Gli studenti acquisiscono 12 crediti nel settore M-GGR/01 frequentando anche il corso di Geografia umana (previsto per il II anno a tempo pieno). Tali crediti sono indispensabili per l’accesso all’insegnamento nella scuola secondaria di primo e secondo grado per le classi A-11 (Discipline letterarie e latino), A-12 (Discipline letterarie negli istituti di istruzione secondaria di II grado), A-22 (Italiano, storia, geografia nella scuola secondaria di I grado).

This course and Human Geography (scheduled for II year full-time) give 12 credits in the M - GGR / 01 sector. These credits are essential for access to teaching in secondary school.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame scritto della durata variabile (orientativamente di un’ora) con domande aperte sui temi trattati a lezione e sui contenuti dei testi proposti in bibliografia. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. L’esame consisterà nell’accertamento della conoscenza degli argomenti/testi in programma (dall’evoluzione del pensiero geografico alle principali modalità di organizzazione del territorio), usando la terminologia appropriata e dimostrando capacità di argomentazione, con particolare attenzione all’acquisizione di contenuti, metodi e bibliografia geografica. Sarà valutata come eccellente una prova che dimostri una visione organica dei temi affrontati a lezione e sui testi proposti in bibliografia, articolate capacità di sintesi e di analisi, ottima padronanza espressiva, buona capacità di elaborazione personale. Sarà valutata come discreta una prova che dimostri conoscenza della materia e linguaggio corretto ma limitata capacità di elaborazione personale. Sarà valutata come sufficiente una prova che dimostri solo conoscenze minimali del programma d’esame, limitata padronanza espressiva e scarsa capacità di elaborazione personale. Sarà inoltre valutata positivamente la partecipazione attiva alle lezioni.

Written examination of variable duration (roughly an hour) with open questions on to class topics and content of the texts proposed in the bibliography. The exam will be successful if you reach or exceed 18/30. The examination will consist on the evaluation of the knowledge of the course content (course notes)/bibliography from the understanding of the evolution of the geographical thought to the main types of territorial organization. The exam will assess the knowledge of the topics, the ability to use the appropriate lexicon to communicate – clearly and effectively – knowledge, information and opinions, the knowledge of the main geographical problems, the degree of coherence, accuracy and relevance of the student's answers.

Programma esteso

Partendo dallo sviluppo del pensiero geografico internazionale dell'Ottocento e da quello della prima metà del Novecento, si esaminerà il rapporto uomo-ambiente con i connessi problemi di degrado ambientale. Si passerà poi ad analizzare l'influenza nell'organizzazione del territorio dei fattori culturali, di quelli storico-sociali e di quelli economico-politici.

Starting from an overview of the historical development of the nineteenth-century international geographical thought and of the first part of the twentieth-century, the course will analyze the man-environment relationship, with the related environmental problems. The second part of the course will focus on the analysis of the influence that the cultural factors, the socio-historical factors and the political-economic factors have on the territorial asset.

Risultati di apprendimento attesi

Il corso si propone di fornire gli strumenti analitici essenziali per comprendere l’evoluzione del pensiero geografico e le principali modalità di organizzazione del territorio. Per raggiungere conoscenze e competenze sufficienti, allo studente si chiede di dimostrare: CONOSCENZE - Conoscere lo sviluppo del pensiero geografico internazionale dell'Ottocento; - Conoscere lo sviluppo del pensiero geografico internazionale della prima metà del Novecento; - Conoscere il rapporto uomo-ambiente con i connessi problemi di degrado ambientale; - Conoscere l'influenza nell'organizzazione del territorio dei fattori culturali, storico-sociali ed economico-politici. COMPETENZE - Saper analizzare le tematiche proposte in modo critico. ABILITÀ TRASVERSALI - Saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni e opinioni sulle tematiche trattate, utilizzando un linguaggio e una terminologia appropriati. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve inoltre dimostrare di possedere: - Una visione organica dei temi affrontati a lezione, capacità di sintesi e di analisi; - Capacità di elaborazione personale e critica delle tematiche trattate, con ottima padronanza espressiva; - Capacità di approfondire autonomamente particolari argomenti.

This course aims to offer an understanding of the evolution of the geographical thought and the main types of territorial organization. KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING - Knowledge of the historical development of the international geographical thought (nineteenth and first part of the twentieth-century); - Knowledge of the man-environment relationship, with the related environmental problems; - Knowledge of the influence that the cultural, socio-historical and political-economic factors have on the territorial asset. APPLYING KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING - Ability to understand the connections between texts and geographical contexts, using the critical and methodological tools appropriate to the analysis; - Ability to use the appropriate lexicon to communicate - clearly and effectively - knowledge, information and opinions related to the topics dealt with.

Course borrowed from

Agenda web

Show parent course details

×

Print

Course

GEOGRAFIA UMANA

Course ID

L0977

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

AFFERNI Raffaella

Teachers

LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0004 GEOGRAFIA UMANA ( MOD.B ) - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-GGR/01 - GEOGRAFIA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

A

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

LA GEOGRAFIA UMANA PER LO STUDIO DEI PROBLEMI DEL MONDO ATTUALE

HUMAN GEOGRAPHY FOR THE STUDY OF CURRENT WORLD PROBLEMS

Testi di riferimento

MINCA C., COLOMBINO A., Breve manuale di geografia umana, Padova, Cedam, 2013. AIME M., PAPOTTI D. (a cura di), Piccolo lessico della diversità, Treviso, Fondazione Benetton Studi Ricerche, 2018

MINCA C., COLOMBINO A., Breve manuale di geografia umana, Padova, Cedam, 2013. AIME M., PAPOTTI D. (edited by.), Piccolo lessico della diversità, Treviso, Fondazione Benetton Studi Ricerche, 2018

Obiettivi formativi

Conoscenze e comprensione: acquisire mappe cognitive che consentano di comprendere il ruolo dell’uomo nell’organizzazione del territorio dal “vicino” e dai luoghi dell’esperienza quotidiana al “lontano”. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper "leggere" il ruolo della dimensione spaziale in ciò che si vive e si osserva (il peso della distanza su fatti ed eventi). Espressione di giudizi: saper esprimere giudizi circa le dinamiche naturali e antropiche che causano le differenze territoriali. Abilità nella comunicazione: approfondimenti del linguaggio della "geograficità". Capacità di studio: capacità di accostarsi alla letteratura geografico-antropica.

The student will be able to learn cognitive maps to understand the role of humanity in shaping the organization of the territory, starting from the near dimension of everyday places and later addressing far case studies, with a specific attention towards the construction of the concepts of “elsewhere” and “other”.

Prerequisiti

Conoscenze geografiche di base fornite dalla scuola superiore

Basic geographical knowledge at the high-school level

Metodi didattici

Lezioni frontali in aula e lezioni itineranti nello spazio urbano vercellese; lettura delle carte geografiche; materiali on-line attraverso il servizio DIR – Didattica In Rete.

You are expected to be present and participate both in class lessons and itinerant lessons in Vercelli region, to examine geographical maps, to download online resources from DIR service on Department webpage.

Altre informazioni

Gli studenti acquisiscono 12 crediti nel settore M-GGR/01 frequentando anche il corso di Geografia A (previsto per il II anno a tempo pieno). Tali crediti sono indispensabili per l’accesso all’insegnamento nella scuola secondaria di primo e secondo grado per le classi A-11 (Discipline letterarie e latino), A-12 (Discipline letterarie negli istituti di istruzione secondaria di II grado), A-22 (Italiano, storia, geografia nella scuola secondaria di I grado).

This course and Geography A (scheduled for II year full-time) give 12 credits in the M - GGR / 01 sector. These credits are essential for access to teaching in secondary school.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame scritto della durata variabile (orientativamente di un’ora) con domande aperte sui temi trattati a lezione e sui contenuti dei testi proposti in bibliografia. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. L’esame consisterà nell’accertamento della conoscenza degli argomenti/testi in programma e la capacità di applicare mappe cognitive che consentano di comprendere il ruolo dell’uomo nell’organizzazione del territorio, usando la terminologia appropriata e dimostrando capacità di argomentazione, con particolare attenzione all’acquisizione di contenuti, metodi e bibliografia geografico-antropica. Sarà valutata come eccellente una prova che dimostri una visione organica dei temi affrontati a lezione e sui testi proposti in bibliografia, articolate capacità di sintesi e di analisi, ottima padronanza espressiva, buona capacità di elaborazione personale. Sarà valutata come discreta una prova che dimostri conoscenza della materia e linguaggio corretto ma limitata capacità di elaborazione personale. Sarà valutata come sufficiente una prova che dimostri solo conoscenze minimali del programma d’esame, limitata padronanza espressiva e scarsa capacità di elaborazione personale. Sarà inoltre valutata positivamente la partecipazione attiva alle lezioni.

Written examination of variable duration (roughly an hour) with open questions on to class topics and content of the texts proposed in the bibliography. The exam will be successful if you reach or exceed 18/30. The examination will consist on the evaluation of the knowledge of the course content (course notes)/bibliography, the use of cognitive maps to understand the role of humanity in shaping the organization of the territory and of the geographical-anthropic texts proposed during the course. The exam will assess the knowledge of the topics, the ability to use the appropriate lexicon to communicate – clearly and effectively – knowledge, information and opinions, the knowledge of the main geographical problems, the degree of coherence, accuracy and relevance of the student's answers.

Programma esteso

La geografia umana nel mondo d’oggi. Paesaggi, spazio vissuto e spazio alienato. La geografia sociale e la geografia culturale. Territori, "geografie", cittadinanza. La città e la campagna ieri e oggi. L’altro e l’altrove. Turismo e autenticità.

Human geography in today’s world. Landscapes, spaces of rootedness and spaces of alienation. Social and cultural geography. Territories, “geographies”, citizenship. Current and past cities and countryside. The other and the elsewhere. Tourism and authenticity.

Risultati di apprendimento attesi

Il corso si propone di fornire gli strumenti analitici essenziali per comprendere la geografia del mondo contemporaneo e le principali differenze tra città e campagna di ieri e di oggi. Per raggiungere conoscenze e competenze sufficienti, allo studente si chiede di dimostrare: CONOSCENZE - Conoscere i principali paesaggi, lo spazio vissuto e lo spazio alienato; - Conoscere la geografia sociale e la geografia culturale; - Conoscere le principali differenze tra territori, "geografie", cittadinanza; - Conoscere la città e la campagna ieri e oggi; - Conoscere l’altro e l’altrove, il turismo e l’autenticità. COMPETENZE - Saper analizzare le tematiche proposte in modo critico. ABILITÀ TRASVERSALI - Saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni e opinioni sulle tematiche trattate, utilizzando un linguaggio e una terminologia appropriati. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve inoltre dimostrare di possedere: - Una visione organica dei temi affrontati a lezione, capacità di sintesi e di analisi; - Capacità di elaborazione personale e critica delle tematiche trattate, con ottima padronanza espressiva; - Capacità di approfondire autonomamente particolari argomenti.

This course aims to offer an understanding of the contemporary world geography and the main differences among current and past cities and countryside. KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING - Knowledge of the main Landscapes, spaces of rootedness and spaces of alienation; - Knowledge of the Social and cultural geography; - Knowledge of the main differences between territories, “geographies”, citizenship; - Knowledge of the current and past cities and countryside; - Knowledge of the other and the elsewhere, tourism and authenticity ; - Critical understanding of the topics studied. APPLYING KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING - Ability to understand the connections between texts and geographical contexts, using the critical and methodological tools appropriate to the analysis; - Ability to use the appropriate lexicon to communicate - clearly and effectively - knowledge, information and opinions related to the topics dealt with.

Course borrowed from

Agenda web

Tabacco Raffaella, Giublena Barberis Rita

×

Print

Course

INTRODUZIONE ALLA LINGUA E CIVILTÀ LETTERARIA LATINA

Course ID

LE0203

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

TABACCO Raffaella

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

16

Individual study time

84

SSD

L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course mandatoriety

OPZ

Course category

D

Year

3

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

Nozioni di base di grammatica latina. Nozioni essenziali di letteratura latina dalle origini all'età augustea. Riflessioni di carattere didattico sull'insegnamento dell'italiano in riferimento alle origini latine della lingua.

Basics of Latin Grammar. Essentials of Latin literature from the origins to the Augustan age. Reflections on the teaching of Italian in relation to its Latin origins.

Testi di riferimento

Gian Biagio Conte, Fondamenti di letteratura latina. Edizione compatta. Vol. 1 Le Monnier scuola

Obiettivi formativi

Conoscenza degli elementi fondamentali della morfologia della lingua latina con qualche elemento di sintassi; conoscenza essenziale di generi e problemi della letteratura latina e dei suoi autori fino all'età di Augusto. Consapevolezza delle finalità didattiche dello studio del latino in relazione all'insegnamento dell'italiano nelle scuole secondarie.

Knowledge of the fundamental morphological elements of the Latin language with some element of syntax; essential knowledge of the genres and problems of Latin literature and its authors until the age of Augustus. Awareness of the educational goals of the Latin study in relation to the teaching of Italian in secondary schools.

Prerequisiti

NON si richiede una conoscenza pregressa del latino in quanto questo esame può essere sostenuto SOLO da quanti possano dimostrare di essere in possesso del diploma di una scuola superiore in cui NON si studia il latino o dove sia tra materie curricolari solamente al BIENNIO, oppure di essere diplomati da più di 15 anni. In caso contrario, si dovrà inserire il modulo di Letteratura Latina A. Il medesimo sbarramento vale anche per quanti inseriscano il modulo come corso singolo al fine di acquisire crediti nel settore scientifico disciplinare L-FIL-LET/04 (Lingua e Letteratura Latina) per accedere alle graduatorie per l'insegnamento. Non sono previste eccezioni. Prerequisiti sono conoscenze informatiche di base (navigazione internet; utilizzo di file inseriti su DIR); buona conoscenza della lingua italiana; conoscenza di nozioni essenziali di storia antica e di geografia del Mediterraneo impartite nella scuola superiore.

No previous knowledge of latin language is requested. This exam can be sustained ONLY by those who can prove to be in possession of a high school diploma in which Latin was not studied, or where it was studied only in the first two years, or to have obtained the diploma more than 15 years ago. Otherwise, has to be sustained the exam of Latin Literature A. The same barrier is also applied to those who sustain the exam as a single course in order to acquire credits in the scientific disciplinary sector L-FIL-LET / 04 (Latin Language and Literature) to access the rankings for teaching. There are no exceptions. Are requested basic knowledge of IT (internet; download of files from the DIR website) and a good knowledge of Italian. Basic information about ancient history and the geography of the Mediterranean area, as taught in Italian high schools.

Metodi didattici

Lezioni frontali; esercitazioni; didattica In Rete

Lectures; Laboratories; Web learning

Altre informazioni

Destinazione: Il corso è riservato agli studenti che non abbiano avuto il latino tra le materie curricolari nel loro corso di studi superiori. Si integra col modulo di Introduzione alla civiltà letteraria greca a formare l'esame integrato di Introduzione alle civiltà letterarie classiche. CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A13, A74, A75, A81, A82.

Destination: The course is reserved for students who have not had the Latin between the curricular subjects in high school. With 'Introduction to Greek literary culture' it constitutes the exam of 'Introduction to Classic literary cultures' [LE0216] (reserved for students who had neither Latin nor Greek as a curricular subject in high school). PRE-FIT COURSE. Purview D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valid for pre-FIT purposes for the classes: A11, A13, A74, A75, A81, A82.

Modalità di verifica dell'apprendimento

L'esame si svolgerà in forma orale e sarà articolato in tre parti: - per quanto attiene all'accertamento della conoscenza della storia letteraria, consisterà in domande sugli autori e sulle opere che sono stati illustrati a lezione (40% del peso sul voto d’esame). - per quanto attiene al profitto tratto dalle esercitazioni di lingua, si verificherà la comprensione di un breve testo in latino e la consapevolezza dei caratteri morfologici, del lessico e della articolazione sintattica (40% del peso sul voto d’esame). - per quanto attiene alle finalità didattiche si verificherà la conoscenza degli elementi più significativi dell'eredità del latino nella lingua italiana (20% del peso sul voto d’esame). Per superare l'esame occorrerà rispondere in modo almeno sufficiente a tutte e tre le domande.

The exam will take place in oral form and divided into three parts: - As far as the knowledge of literary history is concerned, it will consist of questions about the authors and the works that have been illustrated in lessons (40 % weight in the exam evaluation). - As for language tutorials, will be verified the understanding of a short Latin text and the awareness of morphological characters, lexicon and syntactic articulation (40 % weight in the exam evaluation). As for the didactic aims, will be verified knowledge of the most significant elements of the legacy of Latin in the Italian language (20 % weight in the exam evaluation). To pass the exam the student need to respond to each of the questions.

Programma esteso

Conoscenza essenziale di generi e problemi della letteratura latina di età repubblicana e dei suoi autori con lettura di passi antologizzati in lingua italiana. Analisi delle principali strutture morfologiche del latino, con lettura di semplici testi in lingua originale, presentati in una logica comparativa con la lingua italiana, in particolare in relazione alle loro finalità didattiche. Lo studio linguistico verrà condotto mediante esercitazioni e sarà sviluppato con gradualità e particolare attenzione per gli aspetti di uso della lingua in rapporto alla civiltà latina. Verranno adottate metodologie didattiche che facciano perno sui testi e sull'analisi testuale.

Essential knowledge of problems of the republican period of latin literature, with a focus on its leading themes and genres. Analysis of some morphologic structures of the Latin language based upon the reading of simple literary texts, in comparison with similar Italian structures, particularly in relation to their didactic aims; the study of the language will be developed through practical exercises and gradually, with particular attention to the use of language in relationship with latin civilization. The didactic approach will be based upon textual analysis.

Risultati di apprendimento attesi

Conoscenza dei dati essenziali della letteratura latina dalle origini all'età augustea, appartenenti a diversi generi letterari; conoscenza delle fondamentali strutture morfologiche e sintattiche della lingua latina. Capacità di formulare giudizi sulle opere, sulla base delle teorie antiche e moderne sulla letteratura latina discusse in classe; capacità di analizzare alcuni semplici testi letterari in lingua originale.

Knowledge of essential data on Latin literature from the origins to the Augustan age belonging to different literary genres; knowledge of basic morphologic and syntactic structures of the Latin language. Ability to make judgments on works, on the basis of ancient and modern Latin literary theories discussed in class; ability to analyze some simple lliterary text in original language.

Course borrowed from

LETTERE (1722) - LE0168 INTRODUZIONE ALLA LINGUA E CIVILTÀ LETTERARIA LATINA - VERCELLI

Agenda web

×

Print

Course

ESERCITAZIONI DI LINGUA LATINA 1

Course ID

LE0295

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BORGNA ALICE

Teachers

LETTERE (1722) - LE0295 ESERCITAZIONI DI LINGUA LATINA 1 - ALESSANDRIA

CFU

3

Individual study time

38

SSD

L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

F

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

Sintassi latina con lineamenti di filologia classica.

Testi di riferimento

Parte di LINGUA: Angelo Diotti – Emanuela Diotti, Plane discere 1, Edizioni Scolastiche Bruno Mondadori (dalla lezione 30 in poi) Angelo Diotti – Emanuela Diotti, Plane discere 2 Edizioni Scolastiche Bruno Mondadori. [Si invitano gli studenti a procurarsi questi testi in tempo per la prima lezione] Parte di FILOLOGIA: T. Braccini, La scienza dei testi antichi, Le Monnier Università 2017, limitatamente alle pagine 1-131 I non frequentanti dovranno portare anche le pp. 1-85 tratte da: Elena Malaspina, La comunicazione linguistica in latino. Testimonianze e documenti, Edizioni dell'Orso, Alessandria 2014 (facoltativo per i frequentanti)

Obiettivi formativi

Obiettivo primario: solido apprendimento della sintassi latina. Obiettivo avanzato: conoscenza delle nozioni base della Filologia Classica

Prerequisiti

Il corso è rivolto in particolare agli studenti del II o del III anno di Lettere i quali abbiano frequentato le lezioni di "Introduzione alla civiltà letteraria latina" nel corso degli anni accademici precedenti e che (auspicabilmente) abbiano già superato la parte di lingua, sia tramite le tre prove in itinere, sia come esame. Sono tuttavia assolutamente benvenuti anche quegli studenti che, pur avendo studiato il latino per cinque anni al liceo, sentano comunque il bisogno di un po' di ripasso.

Metodi didattici

Lezioni frontali esercitazioni di Lingua. Didattica in Rete

Altre informazioni

Questo modulo NON può essere inserito come corso singolo nel settore L-FIL-LET/04 (Lingua e Letteratura latina) per ottemperare alle richieste ministeriali di crediti nel settore.

Modalità di verifica dell'apprendimento

L'esame è composto da una prova scritta (70% del voto complessivo) + un'interrogazione orale (30%del voto complessivo) La PROVA SCRITTA, della durata complessiva di 3h, si compone di: 1. Un test di grammatica (SENZA DIZIONARIO), della durata di 1h 2. una versione dal latino all'italiano (CON DIZIONARIO), della durata di 2h. Per superare la prova scritta è necessario aver ottenuto la sufficienza in entrambe le parti. La prova scritta può però essere sostituita dal superamento delle due prove in itinere previste dal corso. Gli studenti che le avranno sostenute entrambe, riportando una media uguale o superiore a 18/30 saranno direttamente ammessi all’orale. Anche chi avesse sostenuto le due prove riportando una media compresa tra il 16 e i 18/30 non dovrà ripetere lo scritto, ma ma porterà un supplemento di grammatica (concordato con la docente) direttamente all’orale. L'orale consisterà in una correzione/discussione della prova scritta e nella verifica dell'apprendimento del volume di Tommaso Braccini. In caso di esami particolarmente brillanti la lode verrà assegnata secondo i seguenti criteri: (i) media degli scritti pari o superiore a 28/30; (ii) costante impegno nello svolgimento degli esercizi assegnati. I non frequentanti dovranno portare anche il supplemento di programma indicato. Per essere considerati frequentanti è richiesta una frequenza pari o superiore al 75%

Programma esteso

Congiuntivo Imperativo Infinito Participio Gerundio, Gerundivo e Supino Possum, prosum e gli altri composti di sum Deponenti e semideponenti Volo, nolo, malo Eo, fero fio, facio Il doppio dativo Comparativi e superlativi dell’aggettivo e dell’avverbio Pronomi e aggettivi dimostrativi, interrogativi, indefiniti e relativi indefiniti La proposizione finale La proposizione completiva volitiva La proposizione infinitiva La proposizione consecutiva La proposizione completiva circostanziale La proposizione concessiva La coniugazione perifrastica attiva Cum narrativo L’ablativo assoluto Il periodo ipotetico indipendente Perifrastica passiva costruzione di videor

Risultati di apprendimento attesi

Apprendimento della sintassi latina. Conoscenza delle nozioni di base della filologia classica

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

PEDAGOGIA GENERALE 1

Course ID

LE0331

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BASTONE ANTONELLA

Teachers

Bastone Antonella

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-PED/01 - PEDAGOGIA GENERALE E SOCIALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

D

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Contenuti

Il processo formativo nelle società complesse: la progettazione e la trasmissione dei contenuti, la realizzazione della relazione educativa, la gestione del clima emotivo nel gruppo di formazione

Testi di riferimento

Capitoli selezionati tratti dai seguenti testi: - AA.VV., Processi educativi e Progettualità pedagogica, Tirrenia Stampatori - Bastone A., Le fiabe raccontate agli adulti. Storie di ieri e di oggi per la formazione, Gruppo Editoriale L’Espresso, 2017 - Bruscaglioni M., La gestione dei processi di formazione negli adulti, Franco Angeli, 2002 - Cambi F., Manuale di storia della pedagogia, Laterza, 2003 - Chiosso G., Novecento Pedagogico, La Scuola, Brescia, 2012 - Montessori M., La scoperta del bambino, Garzanti, 2000 - Novara D., Litigare bene, BUR, 2012 - Pellai A., L’educazione emotiva, Fabbri editore, 2012 - Knowles M., Quando l’adulto impara. Andragogia e sviluppo della persona, Franco Angeli, 2016

Obiettivi formativi

Conoscenze: - Progettazione e organizzazione dei contenuti - Metodologie didattiche - La gestione dell’aula - La competenza emotiva - Le dinamiche di gruppo - Comunicazione verbale e non verbale in aula - Il processo motivazionale - Gli stili cognitivi Competenze: - Saper applicare buone pratiche educative nei processi di comunicazione e interazione formativa - Sapere selezionare e utilizzare metodologie didattiche differenziate in base alle tipologie di destinatari e agli obiettivi formativi - Sapere progettare, organizzare ed esporre contenuti didattici in maniera efficace e coinvolgente - Saper agire sulle leve motivazionali implicate nei processi di apprendimento

Metodi didattici

Lezione frontale Esercitazioni pratiche di metodi e strumenti differenziati Confronto con contributi letterari e multimediali di interesse pedagogico Confronto con i significati metaforici estrapolati da fiabe tradizionali e moderne quali contributi originali e rappresentativi di componenti fondamentali della relazione educativa.

Altre informazioni

CORSO PRE-FIT. Ambito A "PEDAGOGIA, PEDAGOGIA SPECIALE E DIDATTICA DELL'INCLUSIONE" valido ai fini pre-FIT per tutte le classi di concorso.

Programma esteso

Il corso si propone di approfondire il processo di formazione del bambino e del giovane adulto nel contesto attuale delle moderne società complesse. Il processo di insegnamento – apprendimento sarà analizzato anche in una prospettiva macrosistemica, considerando il ruolo dei contesti familiari e delle attuali società globalizzate.

Agenda web

×

Print

Course

PEDAGOGIA GENERALE

Course ID

L0620

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

PRIMERANO GIORGIO

Teachers

Primerano Giorgio

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-PED/01 - PEDAGOGIA GENERALE E SOCIALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

D

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

ITALIAN

Contenuti

LA RELAZIONE EDUCATIVA: DALLA STORIA DELLA PEDAGOGIA AGLI ATTUALI DIBATTITI SULLA SCUOLA

PEDAGOGICAL RELATIONSHIP: FROM HISTORY TO NOWADAYS DEBATES.

Testi di riferimento

Per la parte storico-pedagogica: G. Chiosso, Novecento Pedagogico, La Scuola, Brescia, 2012. G. Primerano, La prospettiva pedagogica di Abbagnano, Aracne, Roma, 2009. J. Maritain, L’educazione al bivio, La Scuola, Brescia, 1992. (eventualmente anche altre edizioni) Per la parte su attuali dibattiti pedagogici sulla scuola: E. Novara – M. Canalis, Elogio dell’insegnamento, Armando Editori, Roma, 2011. M. Recalcati, L’ora di lezione, Einaudi, Torino, 2014. Saranno inoltre fornite dispense tratte da: E. Morin, La testa ben fatta, Cortina, Milano, 2000. E. Morin, I sette saperi necessari per l’eduazione del futuro, Cortina, Milano, 2001.

HISTORICAL PEDAGOGICAL LECTURES: G. Chiosso, Novecento Pedagogico, La Scuola, Brescia, 2012. G. Primerano, La prospettiva pedagogica di Abbagnano, Aracne, Roma, 2009. J. Maritain, L’educazione al bivio, La Scuola, Brescia, 1992. (eventualmente anche altre edizioni) PEDAGOGIC DEBATES ON NOWADAYS SCHOOLING SYSTEM E. Novara – M. Canalis, Elogio dell’insegnamento, Armando Editori, Roma, 2011. M. Recalcati, L’ora di lezione, Einaudi, Torino, 2014. HANDSOUT FROM E. Morin, La testa ben fatta, Cortina, Milano, 2000. E. Morin, I sette saperi necessari per l’eduazione del futuro, Cortina, Milano, 2001.

Obiettivi formativi

Conoscenze: - conoscere il pensiero dei pedagogisti affrontati a lezione - conoscere il contesto storico nel quale emergono le principali teorie pedagogiche - conoscere gli attuali dibattiti pedagogici sulla scuola - conoscere il linguaggio tecnico proprio della disciplina Competenze: Saper confrontare I pedagogisti analizzati intorno al tema “autorità-libertà nella storia della pedagogia” Saper attualizzare le problematiche storico-pedagogiche alla luce degli attuali dibattiti sulla scuola. Saper utilizzare in forma sia scritta che orale il linguaggio tecnico proprio della disciplina Saper costruire e argomentare in forma sia scritta che orale dei percorsi pedagogici che colleghino tra loro gli autori e I problemi analizzati

REQUIRED KNOWLEDGES: THOUGHT OF THE THINKERS DISCUSSED DURING LECTURES HISTORICAL CONTEXT OF PEDAGOGICAL THEORIES THEMES OF NOWADAYS PEDAGOGICAL DEBATE PEDAGOGICAL TECHNICAL LANGUAGE SKILLS: COMPARISON OF PEDAGOGICAL THOUGHTS ON THE SUBJECT “AUTHORITY AND FREEDOM IN PEDAGOGICAL HISTORY” INSIGHTS OF HISTORICAL PEDAGOGICAL PROBLEMS IN NOWADAYS DEBATE ABOUT SCHOOLING SYSTEM. USE OF TECHNICAL LANGUAGE BOTH IN ORAL AND WRITTEN EXPRESSION ARTICULATE PEDAGOGICAL PATHS CONNECTING THE STUDIED AUTHORS AND PROBLEMS

Prerequisiti

È preferibile una conoscenza di base della filosofia.

BASIC PHILOSOPICAL KNOWLEDGE REQUIRED

Metodi didattici

Lezione frontale dialogata Esercitazioni di scrittura pedagogica Lavoro di ricerca individuale e eventualmente a gruppi

LECTURES WRITTEN EXERCISES RESEARCH BOTH INDIVIDUALLY AND IN GROUPS

Altre informazioni

CORSO PRE-FIT. Ambito A "PEDAGOGIA, PEDAGOGIA SPECIALE E DIDATTICA DELL'INCLUSIONE" valido ai fini pre-FIT per tutte le classi di concorso.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame orale L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. L’esame consisterà nell’accertamento della conoscenza degli argomenti trattati, nell’utilizzo corretto del linguaggio tipico della disciplina e nella capacità di costruire e argomentare percorsi pedagogici utilizzando gli autori e le tematiche affrontate. Sarà valutata come eccellente una prova che dimostri una visione organica dei temi affrontati a lezione e sui testi proposti in bibliografia, accertata capacità di sintesi e di analisi, ottima padronanza espressiva, e capacità di elaborazione personale. Sarà valutata come discreta una prova che dimostri conoscenza della materia e linguaggio corretto ma limitata capacità di elaborazione personale e di applicazione dei temi all’insegnamento della disciplina. Sarà valutata come sufficiente una prova che dimostri solo conoscenze minimali del programma d’esame, limitata padronanza espressiva e scarsa capacità di elaborazione personale e di applicazione dei temi all’insegnamento della disciplina. Verrà inoltre valutata positivamente la partecipazione attiva alle lezioni.

ORAL EXAM 18/30 IS NECESSARY IN ORDER TO PASS THE EXAM. QUESTIONS WILL ASSEST THE KNOWLEDEGE OF LECTURED SUBJECTS, TECHNICAL LANGUAGE AND ARGUMENTING SKILLS AN ORGANIC UNDERSTANDING OF THEMES AND TEXTS STUDIED DURING LECTURES WILL BE CONSIDERED EXCELLENT WHEN ACCOMPANIED BY GOOD SPEAKING SKILLS SYNTHESIS AND PERSONAL ELABORATION. KNOWLEDGE OF THE SUBJECT WITH GOOD TECHNICAL LANGUAGE, BUT POOR PERSONAL ELABORATION AND APPLICATION WILL BE CONSIDERED GOOD A BASIC KNOWLEDGE OF THE SUBJECT WITH POOR SPEAKING SKILLS AND PERSONAL ELABORATION WILL BE CONSIDERED ADEQUATE LECTURE PARTICIPATION WILL BE PART OF FINAL EVALUATION

Programma esteso

Il rapporto autorità-libertà nella pedagogia antica e moderna Il rapporto autorità-libertà nella pedagogia contemporanea Relazione educativa e dialogo Gli errori dell’educazione Dall’iperproduttivismo all’ipercognitivismo (attuali dibattiti sulla scuola) La relazione educative come sfida della complessità

AUTHORITY AND FREEDOM IN ANCIENT AND MODERN PEDAGOGY AUTHORITY AND FREEDOM IN NOWADAYS PEDAGOGY DIALOGUE AND PEDAGOGICAL RELATIONSHIP MISTAKES IN EDUCATION HYPERPRODUCTIVITY HYPERKNOWLEDGE (NOWADAYS DEBATE ON SCHOOLING SYSTEMS) PEDAGOGICAL RELATIONS AS COMPLEXITY CHALLENGE

Risultati di apprendimento attesi

Per quanto concerne I risultati di apprendimento attesi ci si prefigge di realizzare gli obiettivi formativi sopra indicate in termini di conoscenze e competenze

AS WRITTEN ABOVE

Agenda web

LETTERE (1722) - LE0217 LETTERATURA LATINA A - VERCELLI

×

Print

Course

DIDATTICA DEL LATINO

Course ID

L1258

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2016/2017

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

TABACCO Raffaella

Teachers

Tabacco Raffaella

CFU

2

Teaching duration (hours)

12

Individual study time

30

SSD

L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

D

Year

3

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

Il genere della biografia nella letteratura latina: da Cornelio Nepote a Svetonio. Metodi didattici per l'insegnamento del latino nelle scuole secondarie

The genre of the biography in Latin literature: from Cornelius Nepos to Suetonius. Didactic methods for teaching Latin in secondary schools.

Testi di riferimento

Un volume a scelta tra i seguenti: - Andrea Balbo, Insegnare latino. Sentieri della ricerca per una didattica ragionevole, Utet Università 2007 - Maria Pace Pieri, La didattica del latino. Perchè e come studiare lingua e civilità dei Romani, Carocci 2005 e ristampe - Donatella Puliga, Percorsi della cultura latina. Per una didattica sostenibile, Carocci 2003

Choice of a volume between the followings: - Andrea Balbo, Insegnare latino. Sentieri della ricerca per una didattica ragionevole, Utet Università 2007 - Maria Pace Pieri, La didattica del latino. Perchè e come studiare lingua e civilità dei Romani, Carocci 2005 e ristampe - Donatella Puliga, Percorsi della cultura latina. Per una didattica sostenibile, Carocci 2003

Obiettivi formativi

Acquisizione di una buona conoscenza dei caratteri e dello sviluppo storico del genere biografico in Roma antica, con attenzione particolare a Cornelio Nepote e Sveronio; approfondimento delle conoscenza della lingua latina nelle sue strutture morfologiche e sintattiche. Conoscenza dei metodi didattici per la trasmissione di queste conoscenze nell'insegnamento secondario superiore.

Acquiring a good knowledge of the characters and the historical development of biographical genre in ancient Rome, with a focus on Cornelius Nepos and Suetonius. Being familiar with the texts analyzed during the course with particular attention to contents and linguistic structures. Knowledge of teaching methods for the transmission of this knowledge in upper secondary education.

Prerequisiti

Padronanza della morfologia e della sintassi della lingua latina a livello di scuola secondaria superiore. Conoscenza dello sviluppo storico della letteratura latina con particolare attenzione alla produzione in prosa.

Ability to master high school level Latin language, syntax and structure. Familiarity with Latin literature’s historical development with specific reference to Prose.

Metodi didattici

Lezioni frontali; didattica in rete

Lectures, online tutorials.

Altre informazioni

Il modulo di Didattica del latino (2 cfu) è mutuato da Letteratura latina A con programma ridotto e in parte diverso, da controllare sulla D.I.R. CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A13, A74, A75, A81, A82.

The Latin Didactic module (2 cfu) is borrowed from Latin Literature A with a reduced and partly different program, to be checked on D.I.R.

Modalità di verifica dell'apprendimento

L'esame si svolgerà in forma orale. La traduzione e l'analisi grammaticale-sintattica di un passo in lingua originale consentiranno di accertare le competenze morfologiche e sintattiche della lingua latina (50% del peso sul voto d’esame). L'inquadramento del passo all'interno delle tematiche illustrate a lezione e l'approfondimento di qualche aspetto della storia della poesia in Roma consentiranno di accertare le conoscenze storico letterarie richieste e la capacità di esporle in modo adatto all'insegnamento nelle scuole secondarie superiori (50% del peso sul voto d’esame). Per superare l'esame occorrerà rispondere in modo almeno sufficiente a ciascuna delle domande. La valutazione si basa sul grado di conoscenze e comprensione dei testi e dei concetti linguistici, letterari, filologici e di applicazione didattica, sulla capacità di applicazione delle conoscenze al testo o al problema interpretativo proposto, e sul grado di capacità espressiva e comunicativa.

The exam will take place in oral form. The translatione and the grammatical-syntactic analysis of a passage in latin will enable to ascertain the morphological and syntactic skills in the Latin language (50% weight in the exam evaluation). The framing of the lines analized within the themes illustrated in the lessons and the deepening of some aspects of the history of poetry in Rome will enable to ascertain the literary historical knowledge required and the ability to expose them appropriately to upper secondary education (50% weight in the exam evaluation). A passing grade must be acquired in each section of the exam. The final grade will be based on the degree of knowledge and understanding of the texts and of the linguistic, literary, philological and didactic concepts, on the ability to apply knowledge to the text or to the proposed interpretation problem, and on the degree of expressive and communicative capacity.

Programma esteso

Nel corso delle lezioni sarà seguito lo sviluppo storico dei generi prosastici della latinità classica con particolare attenzione alla biografia. Saranno letti passi significativi in lingua originale. Saranno indicate le principali metodologie didattiche per l'insegnamento di questi temi nella scuola secondaria superiore.

During classes we will follow the development of classic Latin prose genres with focus on biography. We will read significant passages in the original language. The main teaching methodologies for teaching these topics in high school will be indicated.

Risultati di apprendimento attesi

Come risultati dell’apprendimento ci si attende che gli studenti sappiano declinare i contenuti del corso in modalità didattica.

As learning outcomes, students are expected to decline the content of the course in teaching mode.

Course borrowed from

Agenda web

Codice	Nome	Link
EC85020	Geografia A [R. Afferni]	Lessons schedule
EC85021	Geografia umana	Lessons schedule

×

Print

Course

GEOGRAFIA

Course ID

L0976

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

AFFERNI Raffaella

Teachers

CFU

12

SSD

M-GGR/01 - GEOGRAFIA

Course type

Attività formativa integrata

Course mandatoriety

OBB

Year

2

Period

Annuale

Site

VERCELLI

Grading type

V

Modules
Course ID	Course	SSD	Teachers	Agenda web
L0919	GEOGRAFIA A	M-GGR/01 - GEOGRAFIA	Afferni Raffaella	Lessons schedule
L0977	GEOGRAFIA UMANA	M-GGR/01 - GEOGRAFIA	Afferni Raffaella	Lessons schedule

Show parent course details

×

Print

Course

GEOGRAFIA A

Course ID

L0919

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

AFFERNI Raffaella

Teachers

LETTERE (1722) - L0919 GEOGRAFIA A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-GGR/01 - GEOGRAFIA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course mandatoriety

OBB

Course category

A

Year

2

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

LE COMPONENTI AMBIENTALI, CULTURALI, ECONOMICO-SOCIALI E STORICHE DELL’ORGANIZZAZIONE TERRITORIALE.

ENVIRONMENTAL, CULTURAL, SOCIO-ECONOMIC AND HISTORICAL COMPONENTS OF THE TERRITORIAL ASSETS.

Testi di riferimento

DAGRADI P., CENCINI C., Compendio di Geografia umana, Bologna, Patron, ultima edizione FRÉMONT A., Vi piace la geografia?, Roma, Carocci, ultima edizione (trad. a cura di D. Gavinelli).

DAGRADI P., CENCINI C., Compendio di Geografia umana, Bologna, Patron, ultima edizione FRÉMONT A., Vi piace la geografia?, Roma, Carocci, ultima edizione (translate by D. Gavinelli).

Obiettivi formativi

Conoscenze e comprensione: essere in grado di cogliere i caratteri dell’organizzazione sociale ed economica della superficie terrestre. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: essere in grado di comprendere i principali caratteri e dinamiche del territorio dalla scala locale a quella globale. Espressione di giudizi: saper esprimere giudizi sullo sviluppo sostenibile in base ai principi di integrità ecosistemica, efficienza economica e integrità sociale. Abilità nella comunicazione: introduzione al linguaggio della "geograficità". Capacità di studio: capacità di accostarsi alla letteratura geografico-antropica.

The student will be able to distinguish and recognize the main characteristics of the social and economic organization of the earth surface; he/she will also be able to use the basic geographical concepts to orient himself/herself in the interpretation of the territory.

Prerequisiti

Conoscenze geografiche di base fornite dalla scuola superiore

Basic geographical knowledge at the high-school level

Metodi didattici

Lezioni frontali in aula e lezioni itineranti nello spazio urbano vercellese; lettura delle carte geografiche; materiali on-line attraverso il servizio DIR – Didattica In Rete

You are expected to be present and participate both in class lessons and itinerant lessons in Vercelli region, to examine geographical maps, to download online resources from DIR service on Department webpage

Altre informazioni

Gli studenti acquisiscono 12 crediti nel settore M-GGR/01 frequentando anche il corso di Geografia umana (previsto per il II anno a tempo pieno). Tali crediti sono indispensabili per l’accesso all’insegnamento nella scuola secondaria di primo e secondo grado per le classi A-11 (Discipline letterarie e latino), A-12 (Discipline letterarie negli istituti di istruzione secondaria di II grado), A-22 (Italiano, storia, geografia nella scuola secondaria di I grado).

This course and Human Geography (scheduled for II year full-time) give 12 credits in the M - GGR / 01 sector. These credits are essential for access to teaching in secondary school.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame scritto della durata variabile (orientativamente di un’ora) con domande aperte sui temi trattati a lezione e sui contenuti dei testi proposti in bibliografia. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. L’esame consisterà nell’accertamento della conoscenza degli argomenti/testi in programma (dall’evoluzione del pensiero geografico alle principali modalità di organizzazione del territorio), usando la terminologia appropriata e dimostrando capacità di argomentazione, con particolare attenzione all’acquisizione di contenuti, metodi e bibliografia geografica. Sarà valutata come eccellente una prova che dimostri una visione organica dei temi affrontati a lezione e sui testi proposti in bibliografia, articolate capacità di sintesi e di analisi, ottima padronanza espressiva, buona capacità di elaborazione personale. Sarà valutata come discreta una prova che dimostri conoscenza della materia e linguaggio corretto ma limitata capacità di elaborazione personale. Sarà valutata come sufficiente una prova che dimostri solo conoscenze minimali del programma d’esame, limitata padronanza espressiva e scarsa capacità di elaborazione personale. Sarà inoltre valutata positivamente la partecipazione attiva alle lezioni.

Written examination of variable duration (roughly an hour) with open questions on to class topics and content of the texts proposed in the bibliography. The exam will be successful if you reach or exceed 18/30. The examination will consist on the evaluation of the knowledge of the course content (course notes)/bibliography from the understanding of the evolution of the geographical thought to the main types of territorial organization. The exam will assess the knowledge of the topics, the ability to use the appropriate lexicon to communicate – clearly and effectively – knowledge, information and opinions, the knowledge of the main geographical problems, the degree of coherence, accuracy and relevance of the student's answers.

Programma esteso

Partendo dallo sviluppo del pensiero geografico internazionale dell'Ottocento e da quello della prima metà del Novecento, si esaminerà il rapporto uomo-ambiente con i connessi problemi di degrado ambientale. Si passerà poi ad analizzare l'influenza nell'organizzazione del territorio dei fattori culturali, di quelli storico-sociali e di quelli economico-politici.

Starting from an overview of the historical development of the nineteenth-century international geographical thought and of the first part of the twentieth-century, the course will analyze the man-environment relationship, with the related environmental problems. The second part of the course will focus on the analysis of the influence that the cultural factors, the socio-historical factors and the political-economic factors have on the territorial asset.

Risultati di apprendimento attesi

Il corso si propone di fornire gli strumenti analitici essenziali per comprendere l’evoluzione del pensiero geografico e le principali modalità di organizzazione del territorio. Per raggiungere conoscenze e competenze sufficienti, allo studente si chiede di dimostrare: CONOSCENZE - Conoscere lo sviluppo del pensiero geografico internazionale dell'Ottocento; - Conoscere lo sviluppo del pensiero geografico internazionale della prima metà del Novecento; - Conoscere il rapporto uomo-ambiente con i connessi problemi di degrado ambientale; - Conoscere l'influenza nell'organizzazione del territorio dei fattori culturali, storico-sociali ed economico-politici. COMPETENZE - Saper analizzare le tematiche proposte in modo critico. ABILITÀ TRASVERSALI - Saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni e opinioni sulle tematiche trattate, utilizzando un linguaggio e una terminologia appropriati. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve inoltre dimostrare di possedere: - Una visione organica dei temi affrontati a lezione, capacità di sintesi e di analisi; - Capacità di elaborazione personale e critica delle tematiche trattate, con ottima padronanza espressiva; - Capacità di approfondire autonomamente particolari argomenti.

This course aims to offer an understanding of the evolution of the geographical thought and the main types of territorial organization. KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING - Knowledge of the historical development of the international geographical thought (nineteenth and first part of the twentieth-century); - Knowledge of the man-environment relationship, with the related environmental problems; - Knowledge of the influence that the cultural, socio-historical and political-economic factors have on the territorial asset. APPLYING KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING - Ability to understand the connections between texts and geographical contexts, using the critical and methodological tools appropriate to the analysis; - Ability to use the appropriate lexicon to communicate - clearly and effectively - knowledge, information and opinions related to the topics dealt with.

Course borrowed to

Agenda web

Show parent course details

×

Print

Course

GEOGRAFIA UMANA

Course ID

L0977

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

AFFERNI Raffaella

Teachers

LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0004 GEOGRAFIA UMANA ( MOD.B ) - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-GGR/01 - GEOGRAFIA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course mandatoriety

OBB

Course category

A

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

LA GEOGRAFIA UMANA PER LO STUDIO DEI PROBLEMI DEL MONDO ATTUALE

HUMAN GEOGRAPHY FOR THE STUDY OF CURRENT WORLD PROBLEMS

Testi di riferimento

MINCA C., COLOMBINO A., Breve manuale di geografia umana, Padova, Cedam, 2013. AIME M., PAPOTTI D. (a cura di), Piccolo lessico della diversità, Treviso, Fondazione Benetton Studi Ricerche, 2018

MINCA C., COLOMBINO A., Breve manuale di geografia umana, Padova, Cedam, 2013. AIME M., PAPOTTI D. (edited by.), Piccolo lessico della diversità, Treviso, Fondazione Benetton Studi Ricerche, 2018

Obiettivi formativi

Conoscenze e comprensione: acquisire mappe cognitive che consentano di comprendere il ruolo dell’uomo nell’organizzazione del territorio dal “vicino” e dai luoghi dell’esperienza quotidiana al “lontano”. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper "leggere" il ruolo della dimensione spaziale in ciò che si vive e si osserva (il peso della distanza su fatti ed eventi). Espressione di giudizi: saper esprimere giudizi circa le dinamiche naturali e antropiche che causano le differenze territoriali. Abilità nella comunicazione: approfondimenti del linguaggio della "geograficità". Capacità di studio: capacità di accostarsi alla letteratura geografico-antropica.

The student will be able to learn cognitive maps to understand the role of humanity in shaping the organization of the territory, starting from the near dimension of everyday places and later addressing far case studies, with a specific attention towards the construction of the concepts of “elsewhere” and “other”.

Prerequisiti

Conoscenze geografiche di base fornite dalla scuola superiore

Basic geographical knowledge at the high-school level

Metodi didattici

Lezioni frontali in aula e lezioni itineranti nello spazio urbano vercellese; lettura delle carte geografiche; materiali on-line attraverso il servizio DIR – Didattica In Rete.

You are expected to be present and participate both in class lessons and itinerant lessons in Vercelli region, to examine geographical maps, to download online resources from DIR service on Department webpage.

Altre informazioni

Gli studenti acquisiscono 12 crediti nel settore M-GGR/01 frequentando anche il corso di Geografia A (previsto per il II anno a tempo pieno). Tali crediti sono indispensabili per l’accesso all’insegnamento nella scuola secondaria di primo e secondo grado per le classi A-11 (Discipline letterarie e latino), A-12 (Discipline letterarie negli istituti di istruzione secondaria di II grado), A-22 (Italiano, storia, geografia nella scuola secondaria di I grado).

This course and Geography A (scheduled for II year full-time) give 12 credits in the M - GGR / 01 sector. These credits are essential for access to teaching in secondary school.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame scritto della durata variabile (orientativamente di un’ora) con domande aperte sui temi trattati a lezione e sui contenuti dei testi proposti in bibliografia. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. L’esame consisterà nell’accertamento della conoscenza degli argomenti/testi in programma e la capacità di applicare mappe cognitive che consentano di comprendere il ruolo dell’uomo nell’organizzazione del territorio, usando la terminologia appropriata e dimostrando capacità di argomentazione, con particolare attenzione all’acquisizione di contenuti, metodi e bibliografia geografico-antropica. Sarà valutata come eccellente una prova che dimostri una visione organica dei temi affrontati a lezione e sui testi proposti in bibliografia, articolate capacità di sintesi e di analisi, ottima padronanza espressiva, buona capacità di elaborazione personale. Sarà valutata come discreta una prova che dimostri conoscenza della materia e linguaggio corretto ma limitata capacità di elaborazione personale. Sarà valutata come sufficiente una prova che dimostri solo conoscenze minimali del programma d’esame, limitata padronanza espressiva e scarsa capacità di elaborazione personale. Sarà inoltre valutata positivamente la partecipazione attiva alle lezioni.

Written examination of variable duration (roughly an hour) with open questions on to class topics and content of the texts proposed in the bibliography. The exam will be successful if you reach or exceed 18/30. The examination will consist on the evaluation of the knowledge of the course content (course notes)/bibliography, the use of cognitive maps to understand the role of humanity in shaping the organization of the territory and of the geographical-anthropic texts proposed during the course. The exam will assess the knowledge of the topics, the ability to use the appropriate lexicon to communicate – clearly and effectively – knowledge, information and opinions, the knowledge of the main geographical problems, the degree of coherence, accuracy and relevance of the student's answers.

Programma esteso

La geografia umana nel mondo d’oggi. Paesaggi, spazio vissuto e spazio alienato. La geografia sociale e la geografia culturale. Territori, "geografie", cittadinanza. La città e la campagna ieri e oggi. L’altro e l’altrove. Turismo e autenticità.

Human geography in today’s world. Landscapes, spaces of rootedness and spaces of alienation. Social and cultural geography. Territories, “geographies”, citizenship. Current and past cities and countryside. The other and the elsewhere. Tourism and authenticity.

Risultati di apprendimento attesi

Il corso si propone di fornire gli strumenti analitici essenziali per comprendere la geografia del mondo contemporaneo e le principali differenze tra città e campagna di ieri e di oggi. Per raggiungere conoscenze e competenze sufficienti, allo studente si chiede di dimostrare: CONOSCENZE - Conoscere i principali paesaggi, lo spazio vissuto e lo spazio alienato; - Conoscere la geografia sociale e la geografia culturale; - Conoscere le principali differenze tra territori, "geografie", cittadinanza; - Conoscere la città e la campagna ieri e oggi; - Conoscere l’altro e l’altrove, il turismo e l’autenticità. COMPETENZE - Saper analizzare le tematiche proposte in modo critico. ABILITÀ TRASVERSALI - Saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni e opinioni sulle tematiche trattate, utilizzando un linguaggio e una terminologia appropriati. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve inoltre dimostrare di possedere: - Una visione organica dei temi affrontati a lezione, capacità di sintesi e di analisi; - Capacità di elaborazione personale e critica delle tematiche trattate, con ottima padronanza espressiva; - Capacità di approfondire autonomamente particolari argomenti.

This course aims to offer an understanding of the contemporary world geography and the main differences among current and past cities and countryside. KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING - Knowledge of the main Landscapes, spaces of rootedness and spaces of alienation; - Knowledge of the Social and cultural geography; - Knowledge of the main differences between territories, “geographies”, citizenship; - Knowledge of the current and past cities and countryside; - Knowledge of the other and the elsewhere, tourism and authenticity ; - Critical understanding of the topics studied. APPLYING KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING - Ability to understand the connections between texts and geographical contexts, using the critical and methodological tools appropriate to the analysis; - Ability to use the appropriate lexicon to communicate - clearly and effectively - knowledge, information and opinions related to the topics dealt with.

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

LETTERATURA ITALIANA A

Course ID

L0184

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

GIBELLINI CECILIA

Teachers

LETTERE (1722) - L0931 LETTERATURA ITALIANA I - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/10 - LETTERATURA ITALIANA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course mandatoriety

OBB

Course category

B

Year

2

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

Menzogna e reticenza nella letteratura italiana del Settecento

Reticence and lying in XVIIIth Century Italian Literature

Testi di riferimento

(1) Per la parte generale: una Storia e antologia della Letteratura italiana, per il periodo dell’Arcadia e dell’Illuminismo (fino ad Alfieri compreso). Nel caso che gli studenti non ne abbiano una a disposizione, consiglio una di queste: Vivo, scrivo (La Scuola Editrice); Leggere il mondo (Bruno Mondadori); Storia e testi della letteratura italiana (Mondadori Education); Il filo rosso (Laterza); Al cuore della letteratura (Giunti TVP); Dal testo alla storia dalla storia al testo (Paravia). (2) Per la parte monografica: la docente preparerà una dispensa con i testi che verranno commentati a lezione, che sarà depositata entro la metà di settembre alla copisteria “Lisa” di via Galileo Ferraris. Gli studenti sono invitati a procurarsi una copia della dispensa per tempo, di modo da esserne provvisti già per la prima lezione. (3) Altri testi di riferimento, per eventuali approfondimenti: Giovanni Macchia, Vita avventura e morte di Don Giovanni, Bari, Laterza, 1966 (o edizioni successive); Mario Lavagetto, La cicatrice di Montaigne: sulla bugia in letteratura, Torino, Einaudi, 1992; Maria Bettetini, Breve storia della bugia, Milano, Raffaello Cortina, 2001; Francesca Serra, Praga, 29 ottobre 1789. Casanova e il romanzo vivente, in Atlante della letteratura italiana, a cura di Sergio Luzzatto e Gabriele Pedullà, vol. II, Dalla Controriforma alla Restaurazione, a cura di Erminia Irace, Torino, Einaudi, 2011, pp. 810-816; Giambattista Casti, Novelle libertine inedite e disperse, a cura di Cecilia Gibellini, Massa, Lu:Ce, 2016; Alessandro Zaniol, L’ombra di Don Giovanni: un modello culturale per la riforma goldoniana, in Carlo Goldoni, Teatro. Il bugiardo. La locandiera. Il servitore di due padroni, Milano, Feltrinelli, 2018, pp. 5-36. (4) Gli studenti non frequentanti dovranno contattare la docente per avere le indicazioni necessarie sulle letture integrative per la preparazione dell'esame.

(1) A History and anthology of Italian Literature, period of Arcadia and Enlightenment (up to and including Alfieri). If students do not have one, I recommend one of these: Vivo, scrivo (Editrice La Scuola); Leggere il mondo (Bruno Mondadori); Storia e testi della letteratura italiana (Mondadori Education); Il filo rosso (Laterza); Al cuore della letteratura (Giunti TVP); Dal testo alla storia dal storia al testo (Paravia). (2) The teacher will prepare some photocopies and deposit them by mid-September at the Copisteria “Lisa” in via Galileo Ferraris. Students are encouraged to get a copy of the texts in good time so that they can be provided with it for the first lesson. (3) Other reference texts: Giovanni Macchia, Vita avventura e morte di Don Giovanni, Bari, Laterza, 1966 (or other editions); Mario Lavagetto, La cicatrice di Montaigne: sulla bugia in letteratura, Torino, Einaudi, 1992; Maria Bettetini, Breve storia della bugia, Milano, Raffaello Cortina, 2001; Francesca Serra, Praga, 29 ottobre 1789. Casanova e il romanzo vivente, in Atlante della letteratura italiana, ed. by Sergio Luzzatto and Gabriele Pedullà, vol. II, Dalla Controriforma alla Restaurazione, ed. by Erminia Irace, Torino, Einaudi, 2011, pp. 810-816; Giambattista Casti, Novelle libertine inedite e disperse, ed. by Cecilia Gibellini, Massa, Lu:Ce, 2016; Alessandro Zaniol, L’ombra di Don Giovanni: un modello culturale per la riforma goldoniana, in Carlo Goldoni, Teatro. Il bugiardo. La locandiera. Il servitore di due padroni, Milano, Feltrinelli, 2018, pp. 5-36.

Obiettivi formativi

Conoscenze e comprensione: Acquisizione della conoscenza di base della storia e dei principali autori della letteratura italiana del XVIII secolo, anche in rapporto al contesto europeo, delle maggiori correnti ideologiche e delle tendenze poetiche, dei generi della poesia e della prosa. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione della capacità di esaminare i testi letterari settecenteschi, con una particolare attenzione al tema del corso –menzogna e reticenza –, formulando ipotesi e risolvendo i problemi di interpretazione, e di coglierne gli elementi distintivi, collocandoli adeguatamente nel contesto storico e culturale e inquadrandoli all’interno dei generi e delle poetiche. Espressione di giudizi: Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche, discutendone criticamente ragioni e limiti, con particolare attenzione alla prospettiva storica. Abilità nella comunicazione: Capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con autonomia tra i temi trattati. Capacità di studio: Capacità di applicarsi, grazie agli strumenti e alle metodologie acquisite, all’analisi di un testo letterario e all’approfondimento di temi e questioni specifiche.

The course aims to enable students to acquire a good knowledge of the history and the main authors of Italian literature of the eighteenth century, in relation to the European context; it will enable students to interpret and analyse eighteenth-century literary texts, with particular attention to the theme of the course – reticence and lying –, to frame them within genres and poetics, to express judgments on texts and their critical interpretations, to explain in an effective and orderly way the concepts and the information they will acquire. The students will acquire the ability of pursuing further study of Italian Literature autonomously.

Prerequisiti

Conoscenza della storia della letteratura italiana nelle sue linee essenziali di sviluppo (a livello di scuola secondaria superiore). Conoscenze informatiche di base, per poter scaricare e utilizzare i file inseriti dalla docente sulla piattaforma DIR.

Basic historical, literary and critical knowledge provided by high school.

Metodi didattici

Lezioni frontali con discussione; lettura e commento dei testi in aula, con domande e discussione; didattica in rete (DIR).

Lectures with discussion; reading and commentary of texts in the classroom, with questions and discussion; on-line materials (DIR).

Altre informazioni

La docente metterà a disposizione degli studenti materiali didattici attraverso il servizio informatico di ateneo (DIR). Gli studenti non frequentanti sono pregati di contattare la docente (cecilia.gibellini@uniupo.it) per avere qualche indicazione di massima per la preparazione dell’esame e per concordare alcune letture integrative.

Further information will be provided in class and by on-line materials (DIR). Non-attending students are requested to contact the teacher (cecilia.gibellini@uniupo.it) in order to have some indication for the exam and to agree some additional readings.

Modalità di verifica dell'apprendimento

La prova finale consiste in una verifica, orale o scritta a discrezione degli studenti, che verterà sui seguenti punti: Verifica della conoscenza di base della letteratura italiana del XVIII secolo: una domanda su un movimento, un autore, un problema, un’opera (esempi: Poetica, generi e autori della letteratura d’Arcadia; Caratteri e protagonisti dell’Illuminismo milanese; La riforma teatrale di Goldoni; Il Giorno di Parini: composizione, struttura, temi e stile, ecc.) – 30% del peso sul voto d’esame; Verifica della capacità di esaminare ed interpretare i testi, con una particolare attenzione al tema della menzogna e della reticenza, e insieme delle abilità comunicative e della capacità di esprimere giudizi: una domanda su un personaggio, un’opera o un suo passaggio, un tema o un problema all’interno di un testo specifico o di un genere (esempi: La reticenza nella Mirra di Alfieri; Menzogna e seduzione nel Don Giovanni di Da Ponte-Mozart; Verità e menzogna nelle autobiografie settecentesche) – 35 % del peso sul voto d’esame; Verifica della capacità di esaminare e interpretare i testi, di esprimere giudizi, e di applicarsi all’analisi del testo letterario: una domanda consistente nella parafrasi, analisi e commento di un brano tra quelli antologizzati nella dispensa – 35 % del peso sul voto d’esame. Per superare l’esame occorrerà rispondere in modo almeno sufficiente a ciascuna delle domande. La valutazione si basa sul grado di conoscenze e comprensione dei testi e degli autori in programma, sulla capacità di applicazione delle conoscenze al testo o al problema interpretativo proposto, e sul grado di capacità espressiva e comunicativa.

The final exam consists of an oral test or a written examination (students can choose) on the exam programme, articulated in three stages: a question about XVIIth century italian literature and its main authors, genres and texts (30% weight in the exam evaluation); a question regarding the topic of the course, lying and reticence in XVIIIth Italian literature (35% weight in the exam evaluation); an exercise of linguistic, philological and literary commentary of a text, belonging to the dossier prepared by the teacher (35% weight in the exam evaluation). The final grade will be based on the degree of knowledge and understanding of the texts and of the historical, linguistic, literary and philological concepts, on the ability to apply knowledge to the text or to the proposed interpretation problem, and on the degree of expressive and communicative capacity.

Programma esteso

(1) Parte generale: la letteratura italiana nelle età dell’Arcadia e dell’Illuminismo. L’Arcadia: nascita e storia dell’Accademia; la poetica (la linea di Crescimbeni e quella del Gravina); gli autori e i generi; il melodramma nel Settecento; Pietro Metastasio: vita e opere. Giambattista Vico: vita, opere, pensiero. L’Illuminismo: L’età dei Lumi in Europa; l’Illuminismo milanese, «Il Caffè», i fratelli Verri, Cesare Beccaria. Giuseppe Parini: vita, poetica, opere (le Odi e passi del Giorno). Carlo Goldoni: vita, poetica, opere. Vittorio Alfieri: vita, poetica, opere (la Vita; le Rime; le tragedie). Il libertinismo, dalle origini alle figure degli scrittori libertini settecenteschi (Lorenzo Da Ponte, Giacomo Casanova, Giambattista Casti). (2) Parte monografica: Menzogna e reticenza nella letteratura italiana del Settecento. La menzogna come gioco: Il bugiardo di Goldoni. Colpa e reticenza: la Mirra di Alfieri. Menzogna e seduzione nella letteratura libertina: Il Don Giovanni di Da Ponte-Mozart, l’Histoire de ma vie di Casanova, le Novelle di Casti. Unità didattica 1: L’Arcadia; Pietro Metastasio; il melodramma. Unità didattica 2: L’Illuminismo milanese; Giuseppe Parini: vita, poetica, opere. Unità didattica 3: Carlo Goldoni, vita, poetica, opere. Analisi della commedia Il bugiardo. Unità didattica 4: Vittorio Alfieri: vita, poetica, opere. Analisi della tragedia Mirra. Unità didattica 5: Il libertinismo e il mito di Don Giovanni. Unità didattica 6: Don Giovanni da Tirso de Molina attraverso Molière a Lorenzo Da Ponte. Unità didattica 7: L’Histoire de ma vie di Giacomo Casanova. Unità didattica 8: Le Novelle galanti di Giambattista Casti.

(1) Italian literature in the age of Arcadia and the Enlightenment. Arcadia: birth and history of the Academy; poetics (Crescimbeni versus Gravina); authors and genres; melodrama in the eighteenth century; Pietro Metastasio: life and works. Giambattista Vico: life, works, thought. The Enlightenment: The Age of Enlightenment in Europe; the Milanese Enlightenment, "Il Caffè", Pietro and Alessandro Verri, Cesare Beccaria. Giuseppe Parini: life, poetry, works (Odi, Il Giorno). Carlo Goldoni: life, poetry, works. Vittorio Alfieri: life, poetry, works (La Vita; Rime; tragedies). Libertinism, from its origins to the figures of eighteenth-century libertine writers (Lorenzo Da Ponte, Giacomo Casanova, Giambattista Casti). (2) Lying and reticence in XVIIIth century Italian literature. Goldoni, Il bugiardo. Alfieri, Mirra. Da Ponte-Mozart, Don Giovanni. Giacomo Casanova, Histoire de ma vie. Giambattista Casti, Novelle.

Risultati di apprendimento attesi

Conoscenza della storia e dei principali autori della letteratura italiana del XVIII secolo, anche in rapporto al contesto europeo; capacità di esaminare e interpretare i testi letterari settecenteschi, con una particolare attenzione al tema trattato; capacità di esprimere giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche; capacità di applicarsi all’analisi del testo letterario; capacità di esporre in modo chiaro e con linguaggio appropriato i concetti e i dati appresi.

Knowledge of the history and main authors of XVIIIth century Italian literature, also in relation to the European context; ability to examine and interpret eighteenth-century literary texts, with particular attention to the subject matter; ability to express opinions on the texts and their critical interpretations; ability to apply to the analysis of the literary text; ability to explain clearly and in appropriate language the concepts and data learned.

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

LETTERATURA ITALIANA B

Course ID

L0185

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

SINI Stefania Irene

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/10 - LETTERATURA ITALIANA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course mandatoriety

OBB

Course category

B

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

SEGNI SERI E GIOCOSI: UMBERTO ECO SCRITTORE, LETTORE E INTERPRETE

SERIOUS AND PLAYFUL SIGNS: UMBERTO ECO AS A WRITER, READER AND INTERPRETER

Testi di riferimento

UMBERTO ECO, Diario minimo, Milano, Bompiani . UMBERTO ECO, Lector in fabula, Milano, Bompiani. UMBERTO ECO, Baudolino, Milano, Bompiani. UMBERTO ECO, L'isola del giorno prima, Milano, Bompiani. Altri materiali verranno indicati durante il corso. N.B. Per gli studenti frequentanti i materiali presentati sulla piattaforma DIR costituiscono parte obbligatoria da preparare per l'esame. Integrazioni per studenti non frequentanti: UMBERTO ECO, Pape Satàn Aleppe. Cronache di una società liquida, Milano, La nave di Teseo.

UMBERTO ECO, Diario minimo, Milano, Bompiani . UMBERTO ECO, Lector in fabula, Milano, Bompiani. UMBERTO ECO, Baudolino, Milano, Bompiani. UMBERTO ECO, L'isola del giorno prima, Milano, Bompiani. Other materials will be indicated during the course. N.B. For attending students the materials presented in the DIR platform are considered a necessary part to be prepared for the exam. Supplementary texts for non attending students: UMBERTO ECO, Pape Satàn Aleppe. Cronache di una società liquida, Milano, La nave di Teseo.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Conoscenza di alcuni esempi della produzione narrativa e saggistica di Umberto Eco, e della sua riflessione sull'esperienza della lettura. obiettivi - espressione di giudizi: Valutazione dell’opera in quanto oggetto estetico stratificato da considerarsi nel suo contesto d’origine, nei suoi principali elementi strutturali e compositivi e nella sua vitalità storica. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper presentare con chiarezza ed efficacia argomentativa, avvalendosi della terminologia adeguata, i risultati delle letture svolte a un interlocutore singolo o in pubblico. • obiettivi - capacità di studio: Saper leggere e analizzare un’opera narrativa, riconoscendone l’appartenenza storica, il genere, le strategie espressive e le tecniche caratterizzanti.

objectives - knowledge and understanding: knowledge of some examples of Umberto Eco's narrative and non-fiction production, and of his reflection on the experience of reading. • Objectives - Expression of Judgments: Evaluation of the literary work in its original context, in its main structural and compositional elements and in its historical vitality. • goals - communication skills: Ability in argumentation, with clear and precise terminology. • Objectives - Study Ability: ability in reading and analyzing a narrative, recognizing its historical context, its genre, its expressive strategies, and its characterizing techniques.

Prerequisiti

Elementi di base di storia della Letteratura italiana

Basic knowledge of history of Italian Literature

Metodi didattici

Lezioni frontali, letture e analisi dei testi, discussioni. Gli studenti che lo desiderino possono presentare alla classe durante il corso, singolarmente o in gruppo, uno o più testi in programma. Si farà uso della piattaforma web Dir.

Frontal lessons, text readings, discussions. during the course, students who wish, singularly or in group, can present to the class one or more texts of the programme. Dir website will be used.

Altre informazioni

Si richiede Pc e videoproiettore

Pc and video projector are required

Modalità di verifica dell'apprendimento

Scritto o orale a scelta. Sia nella forma orale sia nella forma scritta l'esame si articola in due parti: 1) Una domanda che verte sull'analisi, l'interpretazione il commento di un brano tratto da uno dei romanzi o dei saggi di Umberto Eco alla luce delle questioni metodologiche e teoriche affrontate durante il corso. 2) Domande sugli strumenti teorici e metodologici proposti da Umberto Eco per l'analisi di un testo letterario, alla luce delle questioni metodologiche e teoriche affrontate durante il corso. Allo studente si chiede pertanto di dimostrare: 1. CONOSCENZE Conoscenza di alcuni esempi di testi narrativi e saggistici di Umberto Eco e della sua riflessione sull'esperienza della lettura. 2. COMPETENZE Acquisizione degli strumenti di analisi del testo letterario, in particolare di metodi e prospettive indicate dalla riflessione di Umberto Eco. 3. ABILITÀ TRASVERSALI Saper presentare con chiarezza ed efficacia argomentativa, avvalendosi della terminologia adeguata, i risultati delle letture svolte . In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetti raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 40%; 2. 40%; 3. 20%; N.B. La valutazione dell'esame scritto comprenderà la correttezza grammaticale (ortografia, morfologia, sintassi).

Students can choose between written and oral exam. The exam (both oral and written) is divided into two parts: 1) Analysis, interpretation and commentary of a passage from one of Umberto Eco's novels or essays in the light of the methodological and theoretical issues faced during the course. 2) Questions on the theoretical and methodological tools proposed by Umberto Eco for the analysis of a literary text in the light of the methodological and theoretical questions faced during the course. The student is thus asked to demonstrate: 1. KNOWLEDGE Knowledge of some examples of Umberto Eco's narrative and non-fiction works and of his reflection on the experience of reading. 2. SKILLS Acquisition of narrative text analysis tools, in particular of methods and perspectives indicated by Umberto Eco's reflection about the forms and the experience of narrative. 3. TRANSVERSAL SKILLS) - ability to present information and opinions clearly and convincingly, using the appropriate language and terminology. In particular, the following weight will be given to the verification of the aforementioned achievement of the training objectives: 1. 40%; 2. 40%; 3. 20%; N.B. The evaluation of the written exam will include the grammatical correctness (orthography, morphology, syntax).

Risultati di apprendimento attesi

Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, allo studente si chiede di dimostrare: 1. CONOSCENZE Conoscenza di alcuni esempi di testi narrativi e saggistici di Umberto Eco e della sua riflessione sull'esperienza della lettura. 2. COMPETENZE Acquisizione degli strumenti di analisi del testo letterario, in particolare di metodi e prospettive indicate dalla riflessione di Umberto Eco. 3. ABILITÀ TRASVERSALI Saper presentare con chiarezza ed efficacia argomentativa, avvalendosi della terminologia adeguata, i risultati delle letture svolte . Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve dimostrare: - una visione organica dei temi affrontati a lezione, unita ad articolate capacità di sintesi e di analisi; - la capacità di elaborazione personale e critica delle tematiche trattate, unita a un'ottima padronanza espressiva; - la capacità di approfondire autonomamente particolari argomenti, anche oltre le indicazioni fornite e lezione e nel programma d'esame

In order to achieve the knowledge and skills corresponding to the minimum level of sufficiency, the student is asked to demonstrate: 1. KNOWLEDGE Knowledge of some examples of Umberto Eco's narrative and non-fiction works and of his reflection on the experience of reading. 2. SKILLS Acquisition of narrative text analysis tools, in particular of methods and perspectives indicated by Umberto Eco's reflection about the forms and the experience of narrative. 3. TRANSVERSAL SKILLS) - ability to present information and opinions clearly and convincingly, using the appropriate language and terminology. To achieve an advanced level, the student must demonstrate: - an organic vision of the topics dealt with in class, together with articulated skills of synthesis and analysis; - the ability to personal and critical processing of the issues dealt with, combined with an excellent expressive ability; - the ability to deepen specific topics independently, even beyond the indications provided during the lessons and in the exam program.

Agenda web

×

Print

Course

FILOLOGIA ROMANZA A

Course ID

L0053

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

MANTOVANI DARIO

Teachers

LETTERE (1722) - L0053 FILOLOGIA ROMANZA A - VERCELLI
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0053 FILOLOGIA ROMANZA A - VERCELLI
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L1004 FILOLOGIA ROMANZA MAGISTRALE - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/09 - FILOLOGIA E LINGUISTICA ROMANZA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

L’alba del Medioevo romanzo: i testi delle origini

The dawn of Romance Middle Ages: the early medieval texts

Testi di riferimento

Stefano Asperti, Origini romanze. Lingue, testi antichi, letterature, Roma, Viella, 2015 Pietro G. Beltrami, La filologia romanza, Bologna, Il Mulino, 2016 Alfonso D'Agostino, Capitoli di filologia testuale, Milano, CUEM, 2006 Maria Luisa Meneghetti, Le origini delle letterature medievali romanze, Roma-Bari, Laterza, 1997 Maurizio Perugi, Dal latino alle lingue romanze. Diglossia e bilinguismo nei testi letterari delle origini, in Lo spazio letterario del Medioevo. 1. Il Medioevo Latino, t. II, La circolazione del testo, Roma, Salerno, 1994, pp. 63-111

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: conoscere lo sviluppo delle lingue e, progressivamente, delle letterature romanze, dalla tarda antichità fino ai primi secoli del Medioevo; studiare le fasi di questo sviluppo, dal latino volgare alla fissazione delle lingue romanze nei primi testi scritti, a carattere pratico e documentale, fino ai primi testi romanzi a carattere compiutamente letterario; fissare, in questa diacronia, i momenti salienti della storia della cultura e del pensiero; lettura, traduzione e commento di testi delle origini, provenienti dalle principali aree linguistiche della Romània. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: capacità di leggere, tradurre, commentare, comprendere e analizzare approfonditamente i testi analizzati durante il corso, individuando e discutendo in maniera problematica le loro peculiarità al fine di collocarli correttamente nella diacronia; chiarirne, inoltre, la natura linguistica. • obiettivi - abilità nella comunicazione: nell’esposizione orale, capacità di esprimersi con chiarezza e rigore, impiegando il linguaggio specifico della disciplina. • obiettivi - capacità di studio: utilizzo opportuno e autonomo della bibliografia di supporto, saper individuare i principali strumenti della disciplina e saperli utilizzare; compiere ricerche letterarie, grammaticali, lessicografiche e storiche in biblioteca e in rete.

• objectives – knowledge and comprehension: knowing the development of Romance languages and, gradually, of Romance literatures, from Late Antiquity to the early centuries of the Middle Ages; studying the stages of this development, from Vulgar Latin to the codification of Romance languages in the very early written texts, having a practical/documental purpose, then proceeding to the first Romance literary texts; identifying the defining moments of the History of Culture and Thought during this time; reading, translating and commenting on early texts from the main linguistic areas of the Romance domain. • objectives – applying new knowledge and comprehension skills: being able to read, translate, comment upon, understand and analyze in detail the texts studied during the course, identifying and exploring their features so as to set them in the diachrony; being able to explain the linguistic nature of texts. • objectives – communication skills: being able to express the content orally, in a clear and precise way, using the specific terminology. • objectives – studying: properly and autonomously using supporting texts, being able to locate and use the main tools of the discipline; carrying out literary, grammatical, lexicographic and historical research in the library and on-line.

Prerequisiti

Conoscenze di base fornite dalla scuola superiore. Se non si è studiato latino alle superiori, è consigliabile aver già frequentato o frequentare in contemporanea il corso di lingua latina di base.

Basic knowledge usually acquired at high school. For students who have never followed a course in Latin language, it is advisable to have attended or be attending a basic Latin language course.

Metodi didattici

Lezioni frontali, studio individuale; eventuali lezioni seminariali e conferenze.

Lessons, individual study; possibly group activities as seminar classes and lectures.

Altre informazioni

Utile, per facilitare la preparazione dei materiali di esercitazione seminariale, comunicare in anticipo per e-mail al docente l’intenzione di iscriversi al modulo. Si raccomanda, come già segnalato supra, di contattare per e-mail il docente per eventuali dubbi relativi al reperimento o all’acquisto del materiale bibliografico.

In order to simplify the preparation of the documents to be used during lessons, please write to your teacher stating you wish to take part to the course. Also, as stated above, it is recommended to write to the teacher should there be any doubts on how to obtain or purchase works from the bibliography.

Modalità di verifica dell'apprendimento

La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti. Si intende verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi attraverso una strutturazione dell’esame in 3 sezioni: Sez. 1) = traduzione e commento filologico e linguistico di uno dei brani letti a lezione; Sez. 2) = una domanda riguardante il contesto storico-letterario nel quale si collocano i brani letti a lezione, con riferimento al problema delle origini romanze a partire dall’epoca tardo-antica, attraverso la rinascenza carolingia e fino a tutto l’Alto Medioevo; Sez. 3) = una domanda riguardante la letteratura del Medioevo romanzo, con particolare attenzione ad autori, generi letterari, a questioni di carattere metodologico (es. oralità e scrittura, trasmissione dei testi, etc.) e di storia della cultura (sez. 3 per gli studenti della Laurea Magistrale: una domanda sulla critica testuale). Lo studente dovrà rispondere a tutte le domande e argomentare usando un’appropriata terminologia scientifica. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. Per raggiungere la sufficienza lo studente dovrà mostrare una conoscenza adeguata dei testi presentati a lezione, e dovrà saperli collocare nel contesto storico e letterario del Medioevo romanzo. La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: uso della terminologia scientifica appropriata = 10% della valutazione; risposte a domande della Sezione 1) = 30% della valutazione; risposte a domande della Sezione 2) = 30% della valutazione; risposte a domande della Sezione 3) = 30% della valutazione. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell’accuratezza delle risposte e delle capacità di approfondimento e di elaborazione della risposta dello studente.

The final exam consists of an oral test of approximately 30 minutes, aimed at checking whether students have developed the competences listed among the objectives and expected learning results. The exam will be structured in three parts. Part 1: translation and philological-linguistic comment of one of the texts examined during the lessons. Part 2: answering a question on the historic-literary context of the texts examined during the lessons, with a specific reference to Romance origins, from Late Antiquity, to Carolingian Renaissance and early Middle-Age. Part 3: answering a question on the literature of Romance Middle-Age, with a focus on authors, literary genres, methodological issues (e.g. orality and writing, text transmission, etc.) and the history of culture (Part 3 for students of the Advanced degree: answering a question on textual criticism). Students will have to answer all questions using the appropriate scientific terminology. In order to pass the exam, students will have to reach the mark of 18/30, showing and adequate knowledge of the texts analysed, and placing them in the historical and literary context of Romance Middle-Age. Marking will be based on the following elements: using the correct scientific terminology: 10% of the final mark; answering the question on Part 1: 30%; answering the question on Part 2: 30%; answering the question on Part 3: 30%. The exam will be passed with a full grade (30/30) “cum laude” if answers are accurate, well elaborated and exhaustive.

Programma esteso

Il modulo, a carattere seminariale, si svolgerà nella prima parte del II semestre, il giovedì e il venerdì dalle ore 16 alle ore 18; il calendario delle lezioni sarà comunicato all’inizio del modulo o contattando il docente all’indirizzo dario.mantovani@uniupo.it. La bibliografia di riferimento del corso sarà messa a disposizione degli studenti presso la biblioteca del Dipartimento o, ove possibile, attraverso gli strumenti di Didattica In Rete (DIR). Ulteriori indicazioni operative e altri materiali relativi al corso saranno forniti a lezione o attraverso la DIR. Per qualsiasi dubbio relativo al reperimento o all’acquisto dei materiali, nonché relativo all’organizzazione del corso, è sempre possibile contattare il docente al suo indirizzo elettronico. Il corso seguirà tutte le fasi dello sviluppo delle lingue romanze, fino alla loro fissazione nei primi testi scritti a carattere documentale e pratico. Il percorso storico comprende quella fase di ibridismo linguistico che ha caratterizzato i primi secoli dell'epoca medievale, nei quali il latino rimane l'unico veicolo della comunicazione scritta, ma nel cui utilizzo affiorano le prime tracce di mutamento in direzione delle lingue romanze. Si analizzeranno, inoltre, i principali momenti di storia della cultura alto-medievale, fissando attraverso i testi le tappe che hanno condotto alla formazione delle letterature in lingua romanza. Gli studenti triennalisti di Lettere e Lingue, frequentanti e non frequentanti, studieranno: Pietro G. Beltrami, La filologia romanza, Bologna, Il Mulino, 2016 (segnatamente, i capp. dall'1 al 6 della parte III del volume, alle pp. 199-285). Stefano Asperti, Origini romanze. Lingue, testi antichi, letterature, Roma, Viella, 2015 (i capp. 2, 3 e 5, rispettivamente alle pp. 63-81, 83-105 e 131-140). Maria Luisa Meneghetti, Le origini delle letterature medievali romanze, Roma-Bari, Laterza, 1997 (il cap. 3, alle pp. 77-124). Gli studenti della laurea magistrale, frequentanti e non frequentanti, studieranno invece: Alfonso D'Agostino, Capitoli di filologia testuale, Milano, CUEM, 2006 (le pp. 71-267, di cui si studieranno le sole definizioni, senza la discussione analitica degli esempi). Maria Luisa Meneghetti, Le origini delle letterature medievali romanze, Roma-Bari, Laterza, 1997 (il cap. 3, alle pp. 77-124). Maurizio Perugi, Dal latino alle lingue romanze. Diglossia e bilinguismo nei testi letterari delle origini, in Lo spazio letterario del Medioevo. 1. Il Medioevo Latino, t. II, La circolazione del testo, Roma, Salerno, 1994, pp. 63-111. A lezione saranno letti e commentati, filologicamente e linguisticamente, i più rappresentativi tra i testi delle origini; l'antologia di testi sarà raccolta in una dispensa che sarà pubblicata sulla DIR, nella pagina dedicata al corso di Filologia romanza. Gli studenti non frequentanti di qualsiasi corso di laurea, triennale o magistrale, integreranno il programma con la preparazione dei seguenti materiali: Stefano Asperti, Origini romanze. Lingue, testi antichi, letterature, Roma, Viella, 2015, capp. 6.1, 6.3 e 6.4 (rispettivamente dedicati ai glossari, ai Giuramenti di Strasburgo e alla Sequenza di Sant’Eulalia), pp. 142-153 e pp. 167-188. Maria Luisa Meneghetti, Le origini delle letterature medievali romanze, Roma-Bari, Laterza, 1997, capp. 4, 5 e 6, pp. 125-233 [con l’eccezione delle pp. 129-132 (§ 4.2), 149-152 (§4.5) e 215-225 (§§ 6.4.1.iii e 6.4.2)]. N.B.: agli studenti non frequentanti sarà analogamente richiesta la capacità di leggere, tradurre e commentare i testi indicati, nonché la capacità di inquadrarli dal punto di vista storico-letterario: in caso di dubbi o di difficoltà di comprensione linguistica, o per richiedere eventuali approfondimenti, è caldamente consigliato contattare il docente al suo indirizzo elettronico.

The module is organised as a seminar and will take place during the 1st part of the second semester, on Thursdays and Fridays, from 4 to 6 p.m. A schedule of lessons will be given during the first lesson and can be requested with an e-mail to the teacher (dario.mantovani@uniupo.it). The bibliography will be at the disposal of students at the Department library and, if feasible, online, through the IT Didattica in Rete tool (DIR). Further information and course reference material will be provided during the lessons or through DIR. In case of doubts on how to purchase /obtain materials and on the organisation of the course, it is always possible to get in touch with the teacher at his e-mail address.

Risultati di apprendimento attesi

Conoscenze e comprensione: conoscere lo sviluppo delle lingue e, progressivamente, delle letterature romanze, dalla tarda antichità fino ai primi secoli del Medioevo; studiare le fasi di questo sviluppo, dal latino volgare alla fissazione delle lingue romanze nei primi testi scritti, a carattere pratico e documentale, fino ai primi testi romanzi a carattere compiutamente letterario; fissare, in questa diacronia, i momenti salienti della storia della cultura e del pensiero; lettura, traduzione e commento di testi delle origini, provenienti dalle principali aree linguistiche della Romània. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: capacità di leggere, tradurre, commentare, comprendere e analizzare approfonditamente i testi analizzati durante il corso, individuando e discutendo in maniera problematica le loro peculiarità al fine di collocarli nel panorama storico-letterario; chiarirne, inoltre, la natura linguistica. Abilità nella comunicazione: nell’esposizione orale, capacità di esprimersi con chiarezza e rigore, impiegando il linguaggio specifico della disciplina. Capacità di studio: utilizzo opportuno e autonomo della bibliografia di supporto, saper individuare i principali strumenti della disciplina e saperli utilizzare; compiere ricerche letterarie, grammaticali, lessicografiche e storiche in biblioteca e in rete.

Knowledge and comprehension: knowing the development of Romance languages and, gradually, of Romance literatures, from Late Antiquity to the early centuries of the Middle Ages; studying the stages of this development, from Vulgar Latin to the codification of Romance languages in the very early written texts, having a practical/documental purpose, then proceeding to the first Romance literary texts; identifying the defining moments of the History of Culture and Thought during this time; reading, translating and commenting on early texts from the main linguistic areas of the Romance domain. Applying new knowledge and comprehension skills: being able to read, translate, comment upon, understand and analyze in detail the texts studied during the course, identifying and exploring their features so as to set them in their literary-historical context; being able to explain the linguistic nature of texts. Communication skills: being able to express the content orally, in a clear and precise way, using the specific terminology. Studying: properly and autonomously using supporting texts, being able to locate and use the main tools of the discipline; carrying out literary, grammatical, lexicographic and historical research in the library and on-line.

Course borrowed to

Agenda web

FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - LE0029 BIBLIOTECONOMIA E ARCHIVISTICA - VERCELLI

×

Print

Course

SCIENZA DELLA BIBLIOTECA E DELL'INFORMAZIONE TRIENNALE

Course ID

LE0276

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

LANA Maurizio

Teachers

Lana Maurizio

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-STO/08 - ARCHIVISTICA, BIBLIOGRAFIA E BIBLIOTECONOMIA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

COMPETENZA INFORMATIVA: IDENTIFICARE, INDIVIDUARE, VALUTARE, ORGANIZZARE, UTILIZZARE E COMUNICARE LE INFORMAZIONI

Information Literacy: identifying, discovering, evaluating, organizing, using and communicating information

Testi di riferimento

Sherry Turkle, la conversazione necessaria, 2016, Einaudi, pp. 456, ISBN 9788806230456 Paolo Pagliaro, Punto. Fermiamo il declino dell'informazione, 2017, Il Mulino, pp. 127, ISBN 9788815270498 David R. Lankes, L' atlante della biblioteconomia moderna, 2014, Editrice Bibliografica, pp. 189, ISBN 9788870757262

R. David Lankes, The Atlas of New Librarianship, 2016, MIT Press, pp. 424, ISBN 9780262529921 Andrew Whitworth, Radical Information Literacy, 2014 Elsevier/Chandos, pp. 244, ISBN 9781843347484

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: capire come e dove trovare le informazioni • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper gestire e usare le informazioni reperite • obiettivi - abilità nella comunicazione: saper comunicare le informazioni in modo corretto ed efficace

knowing how and where to find information; how to manage and use the found information; to efficiently and properly communicate the found information

Prerequisiti

Nessuno

None

Metodi didattici

lezione frontale con analisi collaborativa di siti web

frontal lesson with collective website analysis

Altre informazioni

nessuna

none

Modalità di verifica dell'apprendimento

scritto, 10 domande a risposta aperta. ogni risposta riceve un punteggio da 0 a 3 punti: mira a individuare se gli studenti hanno appreso come e dove trovare le informazioni (33%); a saper gestire e usare le informazioni reperite (33%); a saper comunicare le informazioni in modo corretto ed efficace (33%)

written, 10 open-ended questions. each answer receives a score from 0 to 3 points it is aimed to evaluate if the students know how and where to find information (33%); how to manage and use the found information (33%); to efficiently and properly communicate the found information (33%).

Programma esteso

il corso affronterà la tematica dell'information literacy come parte del più ampio contesto della biblioteconomia e come effetto di un disallineamento tra alfabetizzazione e acculturazione al mondo della stampa, e e alfabetizzazione al mondo digitale • unità didattica 1: Introduzione al corso • unità didattica 2: manifesto IFLA per la biblioteca pubblica; barriere d'accesso alla pubblicazione vs. libertà di pubblicazione • unità didattica 3 Manifesto IFLA per Internet; manifesto IFLA/UNESCO per le digital libraries; • unità didattica 4: il "Manifesto per l'information literacy" dell'AIB, 1-5 • unità didattica 5: il manifesto FB contro le fake news - il manifesto IFLA contro le fake news • unità didattica 6: strumenti per la valutazione delle fonti delle immagini; "Manifesto per l'information literacy" dell'AIB 6-11; • unità didattica 7: temi di information literacy - informarsi usando i motori di ricerca • unità didattica 8: informarsi usando fonti multidisciplinari e fonti specialistiche • unità didattica 9: confronto tra fonti specialistiche e fonti disciplinari • unità didattica 10: presentazione di Zotero; come si valuta la qualità delle fonti • unità didattica 11: esempi di uso reale di fonti specialistiche • unità didattica 12: usare eticamente l'informazione: questioni relative alla privacy e al diritto d'autore • unità didattica 13: scrivere per il mondo digitale • unità didattica 14: temi di information literacy dal "Convegno Stelline 2018"; l'impronta digitale: come concepire l'identità personale in rete • unità didattica 15: revisione complessiva dei temi del corso - loro incidenza sulla scuola e sul lavoro

the information literacy theme will be examined in the wider realm of librarianship/library & information science; and taking into account the misalignment of literacy to the print and the the digital world

Risultati di apprendimento attesi

corrispondenti agli obiettivi formativi

corresponding to the "obiettivi formativi"

Course borrowed to

Agenda web

Fasolio Marco, Gandino Germana

×

Print

Course

PALEOGRAFIA

Course ID

L0155

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

GANDINO Germana

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-STO/09 - PALEOGRAFIA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

LE SCRITTURE ANTICHE E MEDIEVALI

ANCIENT AND MEDIEVAL HANDWRITINGS

Testi di riferimento

Gli studenti frequentanti riferiranno sugli appunti, sui testi trascritti durante le lezioni e poi caricati sul DIR e su B. Bischoff, Paleografia latina. Antichità e Medioevo, Padova 1991. Gli studenti non frequentanti, oltre al volume indicato per i frequentanti e ai testi caricati sul DIR, affronteranno lo studio di ulteriori letture da concordare con il docente. Tutti gli studenti, specialmente coloro che intendono proseguire nello studio dei manoscritti e delle fonti documentarie inedite, sono invitati a consultare e, eventualmente, acquistare i seguenti sussidi paleografici: A. Cappelli, Dizionario di abbreviature latine ed italiane, Milano 2011; Id., Cronologia e Calendario perpetuo, Milano 2012.

Regular attenders will be examined on their notes, on the texts examined during the lessons and uploaded online (DIR) and on B. Bischoff, Paleografia latina. Antichità e Medioevo, Padova 1991. Non-attending students will be examined on the same texts and book of the regular attenders and on a few other essays that they will agree with the teacher. All students, especially those who are interested in studying manuscripts or unedited documents, are strongly suggested to consult and eventually acquire the following paleographic dictionaries: A. Cappelli, Dizionario di abbreviature latine ed italiane, Milano 2011 and A. Cappelli, Cronologia e Calendario perpetuo, Milano 2012.

Obiettivi formativi

Acquisire un'adeguata conoscenza della storia della scrittura; ottenere informazioni di base sulla scrittura delle fonti antiche e medievali; imparare a leggere e analizzare semplici testi.

Acquiring an adequate knowledge of the history of writing; gaining basic informations about the writing of the ancient and medieval sources; learning to read and analyze simple texts.

Prerequisiti

Conoscenza di base della lingua latina.

Basic knowledge of the Latin language.

Metodi didattici

Lezioni orali con esercizi.

Lectures with exercises.

Altre informazioni

È prevista almeno una visita presso un archivio o una biblioteca del territorio piemontese al fine di osservare in prima persona manoscritti e/o documenti medievali. Qualora il tempo a disposizione lo consentisse, sarà dedicata una lezione introduttiva alla paleografia greca a cura di uno studioso esterno. Materiali didattici relativi al corso saranno accessibili su DIR.

At least a tour to a Piedmontese Library or Archive will be made in order to examine medieval manuscripts and/or documents is scheduled. In case there will be enough time also a short comparative introduction to greek paleography by an outside scholar. Didactic materials related to the course can be accessed on DIR.

Modalità di verifica dell'apprendimento

L'esame finale è orale ed è sostanzialmente in due parti: la prima consiste nel verificare la conoscenza di aspetti diversi della storia delle scritture (evoluzione, supporti, tecniche, ambienti sociali, tipologie); la seconda nel leggere un testo e illustrarne le caratteristiche.

The final exam is oral and is essentially in two parts: the first consists in verifying the knowledge of different aspects of the history of writing (evolution, supports, techniques, social environments, types); the second in reading a text and illustrating its characteristics.

Programma esteso

Il corso si propone di fornire una conoscenza adeguata degli sviluppi storici dei sistemi di scrittura e di far conoscere protagonisti e ambienti di produzione delle scritture. Il corso propone inoltre l'approccio a semplici testi di età romana e medievale.

The course aims to provide an adequate knowledge of the historical developments of writing systems and to provide information about major figures and contexts of the history of writing. The course also aims to approach simple roman and medieval texts.

Risultati di apprendimento attesi

Adeguata conoscenza della storia della scrittura; informazioni di base circa la scrittura delle fonti antiche e medievali; leggere e analizzare testi semplici.

Adequate knowledge of the history of writing; basic informations about the writing of the ancient and medieval sources; read and analyze simple texts.

Course borrowed to

LETTERE (1722) - L0155 PALEOGRAFIA - VERCELLI
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L0155 PALEOGRAFIA - VERCELLI

Agenda web

×

Print

Course

INTRODUZIONE ALLA CIVILTA' LETTERARIA GRECA

Course ID

L0499

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BATTEZZATO LUIGI

Teachers

LETTERE (1722) - LE0169 INTRODUZIONE ALLA CIVILTÀ LETTERARIA GRECA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

MITO E POESIA NELLA GRECIA ANTICA

Testi di riferimento

(1) Omero, Odissea, a cura di F. Ferrari, UTET Libreria; in alternativa Omero, Odissea, a cura di V. Di Benedetto, BUR (2) Il teatro greco. Tragedie. Radici BUR. ISBN 88-17-00971-7; in alternativa I tragici greci. Eschilo, Sofocle, Euripide (a cura di F.M. Pontani e altri), ISBN 978-8854117112 Newton Compton 2010, euro 14. (3) Aristotele, Poetica, a cura di D. Lanza, BUR. (4) A. Capra, F. Conca, G. Lozza, A. Pizzone, G. Zanetto, Alla fonte delle Muse. Introduzione alla civiltà greca, Bollati Boringhieri 2007, ISBN 978-88-339-1737-5 (ora disponibile solo come e-book: http://www.mondadoristore.it/Alla-fonte-delle-muse-Aglae-Pizzone-Andrea-Capra-Fabrizio-Conca-Giuseppe-Lozza-Giuseppe-Zanetto/eai978883397195/) (studiare le pp. 81-142 e due capitoli a scelta della parte terza) o in alternativa Franco Montanari, Prima lezione di letteratura greca, Laterza, ISBN-13: 978-8842068914, euro 12 (per intero) o in alternativa Andrea Rodighiero, La tragedia greca, Il Mulino, Bologna 2013, ISBN-13: 978-8815244659, euro 15, pp. 1-150 o in alternativa Barbara Graziosi, Gli dèi dell’Olimpo: Storia di una sopravvivenza, UTET, ISBN 9788851123611, euro 20 (per intero). Ulteriore testo di riferimento: Aristofane, La festa delle donne, a cura di G. Paduano, BUR (esiste una traduzione senza note disponibile on line: http://www.filosofico.net/aristoffestadem42.htm)

(1) Omero, Odissea, a cura di F. Ferrari, UTET Libreria; in alternative Omero, Odissea, a cura di V. Di Benedetto, BUR (2) Il teatro greco. Tragedie. Radici BUR. ISBN 88-17-00971-7 euros 14 or, in alternative, I tragici greci. Eschilo, Sofocle, Euripide (a cura di F.M. Pontani e altri), ISBN 978-8854117112 Newton Compton 2010, euro 14.. (3) Aristotele, Poetica, a cura di D. Lanza, BUR. (4) A. Capra, F. Conca, G. Lozza, A. Pizzone, G. Zanetto, Alla fonte delle Muse. Introduzione alla civiltà greca, Bollati Boringhieri 2007, ISBN 978-88-339-1737-5 (this text is now available only as an e-book: http://www.mondadoristore.it/Alla-fonte-delle-muse-Aglae-Pizzone-Andrea-Capra-Fabrizio-Conca-Giuseppe-Lozza-Giuseppe-Zanetto/eai978883397195/) or in alternative Franco Montanari, Prima lezione di letteratura greca, Laterza, ISBN-13: 978-8842068914, euro 12. or, in alternative, Andrea Rodighiero, La tragedia greca, Il Mulino, Bologna 2013, ISBN-13: 978-8815244659, euro 15, pp. 1-150, or, in alternative, Barbara Graziosi, Gli dèi dell’Olimpo: Storia di una sopravvivenza, UTET, ISBN 9788851123611, euro 20. Further reference text: Aristofane, La festa delle donne, a cura di G. Paduano, BUR (a free Italian translation, without notes, can be found on line: http://www.filosofico.net/aristoffestadem42.htm)

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Acquisizione di conoscenza di base dei generi della poesia greca arcaica e classica (epica, lirica, tragedia, commedia), dei principali miti greci, del contesto di performance dei testi, e dell'interpretazione aristotelica dei generi trattati • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione della capacità di ideare e sostenere argomentazioni per risolvere problemi nell'interpretazione di un testo della poesia greca arcaica e classica, anche sulla base delle teorizzazioni antiche sulla poetica. • obiettivi - espressione di giudizi: Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sulle interpretazioni di testi poetici greci arcaici o classici in traduzione italiana, con particolare attenzione ai miti, al contesto storico, alle modalità di performance. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, con linguaggio appropriato e comprensibile a non specialisti, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con logica personale tra i temi trattati • obiettivi - capacità di studio: Capacità, sulla base dei testi presi in esame durante il corso, di raccogliere i dati necessari per interpretare (in traduzione) altri testi greci appartenenti agli stessi generi letterari

The course is designed to provide the students with a basic knowledge of the genres of archaic and classical Greek poetry (epic, lyric, tragedy, comedy) and of the main myths mentioned in the works read in class and at home. The course will make them aware of the modalities of performance of literary texts in ancient Greece; it will introduce them to the interpretation of poetry offered by Aristotle. The course will enable the students to analyse the content of an archaic or classical Greek text, with special attention to myths, historical context, modality of performance. It will help them to formulate an argument in order to solve problems of interpretation in this field. The students should acquire the ability to explain in a clear and orderly way the concepts and the pieces of information they will acquire, avoiding a purely mnemonic repetition of teaching material. They should be able to present their argument to other students and to listeners who are not specialists in the field. The students should acquire the ability of mastering the concepts discussed in the course. They should also acquire the ability of finding data that will help them to interpret Greek literary texts of similar nature, on the basis of modern translations

Prerequisiti

Conoscenze informatiche di base (navigazione internet; utilizzo di file inseriti su DIR); buona conoscenza della lingua italiana; conoscenza di nozioni essenziali di storia antica e di geografia del Mediterraneo impartite nella scuola superiore.

basic knowledge of IT (internet; download of files from the DIR website) and a good knowledge of Italian. basic information about ancient history and the geography of the Mediterranean area, as taught in Italian high schools.

Metodi didattici

Lezione frontale, discussione in classe.

Lectures; classroom discussion.

Altre informazioni

Il docente ha preparato materiali didattici, disponibili sul servizio informatico interno dell’ateneo (DIR).

The teacher prepared didactic materials relevant to the course. These materials can be accessed through the university intranet service (DIR).

Modalità di verifica dell'apprendimento

La prova finale consiste in una verifica orale che verterà sui seguenti punti: verifica della conoscenza di dati essenziali relativi alla trattazione del mito in opere appartenenti a diversi generi letterari (domanda tipo: “come viene presentato il mito in una delle opere letterarie in programma?”); verifica della conoscenza di dati essenziali relativi alla storia letteraria (domanda tipo: “in che contesto storico, geografico e di performance fu presentata al pubblico antico una delle opere letterarie in programma?”); verifica della comprensione delle teorie letterarie antiche discusse in classe (domanda tipo: “come definisce Aristotele la tragedia/l’epica/l’arte/la storiografia/l’unità dell’opera d’arte/la catarsi/la pietà e la paura/la colpa tragica?”); verifica della capacità di formulare giudizi sulle opere in programma, sulla base delle teorie letterarie discusse in classe e sui saggi in programma d’esame (domanda tipo: “le sembra che la teoria aristotelica renda conto in maniera soddisfacente dei problemi interpretativi di una delle opere letterarie in programma?”).

The final exam consists of an oral test which will focus on the following issues: examination of knowledge of essential data on the treatment of the myth in the works belonging to different literary genres (question like, "as presented in the myth of literary works on the program? "); examination of knowledge of essential data on the literary history (questions such as, "in which historical, geographical and performance was presented to the public one of the oldest literary works in the program?"); of ancient literary theories verification of understanding discussed in class (questions like, "as Aristotle defines tragedy / epic / art / historiography / the unity of the work of art / catharsis / pity and fear / the tragic fault? "); verification of the ability to make judgments on planned works, on the basis of literary theories discussed in class and on the essays in the syllabus (question like, "I think that the Aristotelian theory realizes satisfactorily the problems of interpretation of one of the works literary plans? ").

Programma esteso

Introduzione alla civiltà letteraria greca tramite la lettura in traduzione italiana e l'interpretazione di alcuni testi fondamentali: Omero, Odissea (canti 8-12), antologia della lirica greca (con riferimento a Saffo e Pindaro), Eschilo (Agamennone, Prometeo), Sofocle (Edipo Re, Antigone), Euripide (Medea, Ippolito, Eracle, Baccanti), Aristofane (La festa delle donne), Aristotele (Poetica). • unità didattica 1: Omero • unità didattica 2: Esiodo, Saffo, Pindaro • unità didattica 3: Introduzione al teatro greco • unità didattica 4: Eschilo: Agamennone, Prometeo • unità didattica 5: Sofocle: Edipo Re, Antigone • unità didattica 6: Euripide: Medea, Ippolito, Eracle, Baccanti • unità didattica 7: Aristofane: La festa delle donne • unità didattica 8: Aristotele: La Poetica

The course introduces the students to Greek literary civilization by helping them read in Italian translation and interpret some of the most important texts in the subject: Homer, Odyssey, (books 8-12), an anthology of lyric poetry (esp. Sappho and Pindar), Aeschylus (Agamemnon, Prometheus), Sophocles (Oedipus Rex, Antigone), Euripides (Medea, Hippolytus, Heracles, Bacchae), Aristophanes (Thesmophoriazusae), Aristotle (Poetics).

Risultati di apprendimento attesi

conoscenza di dati essenziali relativi alla trattazione del mito in opere della civiltà letteraria greca antica appartenenti a diversi generi letterari; conoscenza di dati essenziali relativi alla storia letteraria greca antica; comprensione delle teorie letterarie della Grecia antica discusse in classe; capacità di formulare giudizi sulle opere in programma, sulla base delle teorie letterarie discusse in classe e sui saggi in programma d’esame

knowledge of essential data on the treatment of the myth in the works of ancient Greek literature belonging to different literary genres; knowledge of basic data on the history of Greek literature and of ancient Greek literary theories; ability to make judgments on works on the syllabus, on the basis of ancient and modern Greek literary theories discussed in class and presented in the the essays on the syllabus

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

ARCHEOLOGIA E STORIA DELL'ARTE GRECA E ROMANA B

Course ID

L0072

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

ZOPPI Carlo

Teachers

LETTERE (1722) - L0072 ARCHEOLOGIA E STORIA DELL'ARTE GRECA E ROMANA B - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ANT/07 - ARCHEOLOGIA CLASSICA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

SELINUNTE. UNA POLIS DELLA SICILIA GRECA

SELINUS. A CITY IN GREEK SICILY

Testi di riferimento

S. Tusa (a cura di), Selinunte, Roma, L'Erma, 2010; F.G. La Torre, Sicilia e Magna Grecia. Archeologia della colonizzazionegreca d'Occidente, Roma-Bari, Laterza, 2011. Gli studenti non frequentanti dovranno integrare il programma di esame con uno dei seguenti volumi: - M. Torelli, Dei e artigiani. Archeologia delle colonie greche di Occidente, Roma-Bari, Laterza, 2011; - M. Congiu, Gela. Topografia e sviluppo urbano, Caltanissetta, Sciascia Editore, 2015; - T. Ismaelli, Archeologia del culto a Gela. Il santuario del Predio Sola, Bari, Edipuglia, 2011.

S. Tusa (a cura di), Selinunte, Roma, L'Erma, 2010; F.G. La Torre, Sicilia e Magna Grecia. Archeologia della colonizzazionegreca d'Occidente, Roma-Bari, Laterza, 2011. Students not attending classes, also at choice: - M. Torelli, Dei e artigiani. Archeologia delle colonie greche di Occidente, Roma-Bari, Laterza, 2011; - M. Congiu, Gela. Topografia e sviluppo urbano, Caltanissetta, Sciascia Editore, 2015; - T. Ismaelli, Archeologia del culto a Gela. Il santuario del Predio Sola, Bari, Edipuglia, 2011.

Obiettivi formativi

L’insegnamento intende fornire le conoscenze di base relative alla storia dell’architettura e dell’arte greca di Occidente nonché permettere l’acquisizione delle capacità di comprensione e contestualizzazione dei documenti archeologici.

The aim of the course is to provide the basic knowledge related to Western Greek architecture and art history and to allow the acquisition of competence and contextualization of archaeological data.

Prerequisiti

Conoscenza di base della storia greca.

Basic knowledge of the outlines of Greek history.

Metodi didattici

Lezioni frontali.

Frontal lessons.

Altre informazioni

E' consigliata la frequenza.

Attendance to the course is recommended.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Al termine del corso è prevista una prova di valutazione sotto forma di esame orale, della durata minima di venti minuti, tendente a verificare il raggiungimento degli obiettivi formativi tramite: 1. Riconoscimento delle immagini del manuale prescelto; 2. Capacità descrittiva delle stesse; 3. Capacità di mettere in relazione le opere con i contesti culturali, artistici e architettonici del periodo di riferimento; 4. Conoscenza dei codici figurativi e rappresentativi; 5. Possesso della terminologia specifica della disciplina. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 20%; 2. 20%; 3. 40%; 4. 10%; 5. 10 %.

At the end of the course there will be an evaluation test in the form of an oral exam, with a minimum duration of twenty minutes, tending to verify the achievement of the training objectives by: 1. Recognizing the images of the selected manual; 2. Descriptive capacity of the same; 3. Ability to relate the works with the cultural, artistic, and architectural contexts of the reference period; 4. Knowledge of the figurative and representative codes; 5. Possession of the specific terminology of the discipline. In particular, the following weight will be given to the verification of the achievement of the training objectives: 1. 20%; 2. 20%; 3. 40%; 4. 10%; 5. 10 %.

Programma esteso

Fondamenti di architettura e arte della Magna Grecia e della Sicilia. Templi, santuari, scultura e ceramica.

Outlines of Western Greek architecture and figurative art. Temples, sanctuaries, sculpture and pottery.

Risultati di apprendimento attesi

1. Conoscenza e comprensione: conoscere le nozioni fondamentali affrontate nel corso; comprendere la terminologia propria della storia dell’arte greca. 2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: saper individuare i diversi stili propri dell’arte della Grecia di Occidente; saper valutare il perché dell’impiego di un particolare stile, immagine e planimetria nei diversi periodi e nelle diverse aree geografiche in cui si articola l’arte greca. 3. Autonomia di giudizio: saper approfondire tematiche di storia dell’arte greca in Occidente partendo dalle basi teoriche acquisite durante le lezioni. 4. Abilità comunicative: saper esprimere le proprie conoscenze utilizzando una terminologia appropriata. 5. Capacità di apprendimento: capacità di comprendere e valutare testi riguardanti la cultura architettonica e figurativa del mondo magnogreco e siceliota.

1-2. Knowledge and understanding - Applying knowledge and understanding: Knowledge of essential outlines and key themes of Western Greek architecture and art history. 3. Making judgements: Analytical and critical skills on ancient architectural and artistic forms. 4. Communication skills: Knowledge of appropriate language for the subject. 5. Learning skills: Comprehension and evaluation of specialized texts.

Course borrowed to

Agenda web

×

Print

Course

ARCHEOLOGIA TARDOANTICA

Course ID

L0073

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

DESTEFANIS ELEONORA

Teachers

LETTERE (1722) - L0073 ARCHEOLOGIA TARDOANTICA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ANT/08 - ARCHEOLOGIA CRISTIANA E MEDIEVALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

Fondamenti di archeologia tardoantica

Fundamentals of Late Antique Archaeology

Testi di riferimento

1) "Appunti del corso" e cartelle di immagini (su DIR) 2) V. FIOCCHI NICOLAI, Le catacombe cristiane: origini e sviluppo, in Aurea Roma. Dalla città pagana alla città cristiana, Catalogo della mostra (Roma 22 dicembre 2000-20 aprile 2001), a cura di E. Ensoli e E. La Rocca, Roma 2000, pp. 301-308. 3) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32. 4) F. GUIDOBALDI, Architettura paleocristiana, in Lezioni di Archeologia Cristiana, a cura di F. Bisconti e O. Brandt, Città del Vaticano 2014, pp. 361-443. 5) G. CANTINO WATAGHIN, La città nell’Occidente tardoantico: riflessione sui modelli di lettura della documentazione archeologica, in Trent’anni di studi sulla tarda antichità: bilanci e prospettive, Atti del convegno internazionale (Napoli, 21-23 novembre 2007), a cura di U. Criscuolo e L. De Giovanni, Napoli 2009, pp. 61-76. Studenti non frequentanti: 1) "Appunti del corso" e cartelle di immagini (su DIR) 2) V. FIOCCHI NICOLAI, Le catacombe cristiane: origini e sviluppo, in Aurea Roma. Dalla città pagana alla città cristiana, Catalogo della mostra (Roma 22 dicembre 2000-20 aprile 2001), a cura di E. Ensoli e E. La Rocca, Roma 2000, pp. 301-308. 3) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32. 4) F. GUIDOBALDI, Architettura paleocristiana, in Lezioni di Archeologia Cristiana, a cura di F. Bisconti e O. Brandt, Città del Vaticano 2014, pp. 361-443. 5) A. CHAVARRIA ARNAU, Archeologia delle chiese. Dalle origini all’anno Mille, Roma 2009, pp. 23-38; 47-98.

1) "Appunti del corso" and image folders (on DIR) 2) V. FIOCCHI NICOLAI, Le catacombe cristiane: origini e sviluppo, in Aurea Roma. Dalla città pagana alla città cristiana, Catalogo della mostra (Roma 22 dicembre 2000-20 aprile 2001), a cura di E. Ensoli e E. La Rocca, Roma 2000, pp. 301-308. 3) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32. 4) F. GUIDOBALDI, Architettura paleocristiana, in Lezioni di Archeologia Cristiana, a cura di F. Bisconti e O. Brandt, Città del Vaticano 2014, pp. 361-443. 5) G. CANTINO WATAGHIN, La città nell’Occidente tardoantico: riflessione sui modelli di lettura della documentazione archeologica, in Trent’anni di studi sulla tarda antichità: bilanci e prospettive, Atti del convegno internazionale (Napoli, 21-23 novembre 2007), a cura di U. Criscuolo e L. De Giovanni, Napoli 2009, pp. 61-76. Non-attending students: 1) "Appunti del corso" and image folders (on DIR) 2) V. FIOCCHI NICOLAI, Le catacombe cristiane: origini e sviluppo, in Aurea Roma. Dalla città pagana alla città cristiana, Catalogo della mostra (Roma 22 dicembre 2000-20 aprile 2001), a cura di E. Ensoli e E. La Rocca, Roma 2000, pp. 301-308. 3) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32. 4) F. GUIDOBALDI, Architettura paleocristiana, in Lezioni di Archeologia Cristiana, a cura di F. Bisconti e O. Brandt, Città del Vaticano 2014, pp. 361-443. 5) A. CHAVARRIA ARNAU, Archeologia delle chiese. Dalle origini all’anno Mille, Roma 2009, pp. 23-38; 47-98.

Obiettivi formativi

conoscenze e comprensione: acquisizione delle conoscenze di base relative alla storia e alle metodologie della disciplina, alle tematiche fondamentali dell’archeologia tardoantica, in riferimento alle trasformazioni delle città e delle campagne, alla cristianizzazione e alle evidenze materiali connesse a tale processo, all’iconografia, con uno sguardo consapevole al dibattito contemporaneo su tali temi. capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: acquisizione della capacità di inquadrare in modo corretto i principali fenomeni trattati durante il corso, tanto in termini cronologici quanto in un più ampio contesto storico, religioso, culturale, nonché di identificare correttamente siti e manufatti. espressione di giudizi: acquisizione della capacità di esprimere giudizi critici sui temi discussi, di vagliare la bibliografia proposta e di discutere, attraverso argomentazioni scientificamente valide, le diverse posizioni storiografiche presentate a lezione e illustrate nelle dispense/saggi previsti nel programma di esame. abilità nella comunicazione: acquisizione della capacità di sintetizzare puntualmente lo stato delle conoscenze su un argomento dato; della capacità di organizzare un ragionamento coerente e di esprimerlo attraverso una presentazione chiara ed argomentata, con consequenzialità logica ed uso della terminologia specifica di base capacità di studio: acquisizione della capacità di organizzare lo studio in maniera coerente, in particolare nel rapporto lezioni/lavoro personale, nel quadro di una rielaborazione dei concetti appresi in aula e della bibliografia di supporto; capacità di individuare i nuclei tematici fondamentali e gestirne così l'assimilazione in modo approfondito e duraturo.

The course aims to provide students with a full set of skills in analyzing and interpreting Late Antique archaeological artefacts and sites, putting them in context of time and space as well as in relation to a general historical framework, by using different types of information, making presentations with correct basic specific terminology, developing ability to learn/research independently, by developing the knowledge acquired through the lessons or by reading the scientific papers suggested in the exam programme. The main topics of the course are: history and methods of the discipline, transformation of towns and countries in the Late Antiquity, Christianization process and its materials issues, iconography.

Prerequisiti

Si richiede, ai fini della piena comprensione del corso e del superamento dell’esame, una conoscenza di base della storia romana e tardoantica, sulla scorta di quanto appreso alla scuola superiore, per una corretta contestualizzazione, in primis cronologica, degli argomenti specifici trattati durante il corso.

In order to develop a whole comprehension of the arguments and to pass the exam, a basic knowledge of Roman and Late Antique history, acquired as usually expected in the secondary school , is strongly requested, in order to afford the student to situate the topics illustrated during the course in a right chronological and historical context .

Metodi didattici

Lezioni frontali, visite di studio a Musei e siti, studio individuale. Le visite di studio sono funzionali all’applicazione delle conoscenze acquisite, mediante il contatto diretto con siti e manufatti. Materiali di supporto predisposti dalla docente (dispense) e tutte le immagini di siti e manufatti su cui verte il corso sono disponibili sulla piattaforma DIR. A tale materiale didattico devono far riferimento anche i non frequentanti. Durante le lezioni sono previsti momenti di discussione collettiva sugli argomenti trattati, per agevolare, mediante il coinvolgimento diretto degli studenti, il riconoscimento delle principali tematiche, la riflessione critica e l’acquisizione di adeguate modalità espositive.

Lectures, museums and archaeological sites’ visits and personal researches allow the students to apply the acquired knowledge, by means of a direct experience with sites and artefacts. Lecture notes and all the images of the course are available on DIR. The non- attending students have to refers to these latter. In-class discussions are scheduled, in order to focus the main topics treated, to develop critical awareness on these and to improve adequate skills in exposing and presenting.

Modalità di verifica dell'apprendimento

L'esame si terrà in forma orale e sarà incentrato sui seguenti punti: 1) verifica delle conoscenze acquisite in merito ai temi affrontati durante il corso, in relazione a specifici fenomeni o contesti che caratterizzano la cultura materiale in età tardoantica (domanda tipo: “quali sono le principali caratteristiche dell’edilizia abitativa in età tardoantica?”; “descrivere e commentare l’arco di Costantino”); 2) verifica della capacità di applicare le conoscenze acquisite e della loro comprensione, mediante la capacità di inquadrare, nello spazio, nel tempo e con riferimento alle adeguate categorie storiche, i principali fenomeni analizzati (domanda tipo: "inquadrare il problema della genesi della basilica cristiana"); 3) verifica della capacità di esprimere giudizi sugli argomenti trattati, attraverso una valutazione critica delle posizioni storiografiche analizzate e della bibliografia prevista nel programma (domanda tipo: "lei ritiene che nel saggio X il problema delle trasformazioni delle città sia analizzato in termini esaustivi?"); 4) verifica della capacità di comunicare efficacemente le nozioni e le argomentazioni apprese e di sintetizzare problemi complessi, andando ai nodi tematici essenziali (domanda tipo: "quali sono, in sintesi, i tratti connotanti della ritrattistica tardoantica?"). Le risposte del candidato, tanto nei contenuti quanto nella formulazione, permetteranno altresì di valutare l'efficacia dello studio messo in atto e la corretta organizzazione del lavoro, soprattutto individuale. La prova consiste in almeno 3 domande (a seconda del tipo di risposta del candidato, più o meno esaustivo ai fini della corretta e completa verifica delle conoscenze e capacità acquisite). Nell'ambito della discussione è previsto il riconoscimento con commento critico di immagini relative a siti/contesti/manufatti analizzati durante il corso. Il voto è espresso in trentesimi e la valutazione avviene secondo i seguenti parametri: 1) Conoscenza e comprensione dei principali concetti e contesti trattati e chiarezza espositiva: 18 punti su 30; 2) capacità di riconoscimento e commento delle immagini proposte, con adeguata contestualizzazione storico-archeologica e storiografica: 6 punti su 30; 3) capacità di istituire autonomamente raccordi tematici e/o metodologici e di impiegare la terminologia propria dell’ambito disciplinare: 6 punti su 30.

The exam is oral and will be organized as follows: 1) checking the acquired knowledge on topics treated during the course, in relation to specific themes concerning the material culture and main contexts in the Late Antiquity (example of question: “which are the main characteristics of the domestic buildings in the Late Antiquity?” or “describe and analyze the Constantin’s arch”); 2) check of the ability to apply knowledge and its understanding, by contextualizing the main examined phenomena, in time, space and in an appropriate historical framework (example of question: “what about the origins of Christian basilica”?); 3) check of the ability in expressing critical assessments about the historiography considered and the bibliography proposed (example of question: do you think that in the essay “X” the issue of the transformation of the towns in Late Antiquity is exhaustively treated?”); 4) check of the ability in communicating acquired knowledge and in organizing a synthetic presentation of the main problems (example of question: “would you give a synthetic presentation of the main features of the portaits in Late Antiquity?”). During the exam, at least 3 questions will be posed; the identification and critical comment of images concerning sites/contexts/artefacts analyzed during the course will be considered as an important part of the exam. The grades are given in thirtieths, according to the following parameters: 1) knowledge and understanding of the basic notions and contexts treated in the course and their clear exposition: 18 points out of 30; 2) adequate skill in acknowledging images and in making comments on them, as well as in contextualizing them, from an historical, archaeological and historiographical perspective: 6 points out of 30; 3) adequate skill in connecting subjects and methodological approaches as well as in using scientific terminology associated to the discipline: 6 points out of 30.

Programma esteso

Il corso è finalizzato all'apprendimento dei principali temi e metodi della disciplina (trasformazione delle città e delle campagne, dinamiche insediative, architettura e tecniche costruttive, problemi di urbanistica, topografia cristiana, lineamenti di iconografia), tra IV e VI secolo. • unità didattica 1: Storia della disciplina • unità didattica 2: Urbanistica • unità didattica 3: Architettura pubblica • unità didattica 4: Architettura residenziale • unità didattica 5: Trasformazioni delle campagne • unità didattica 6: Topografia cristiana • unità didattica 7: Architettura cristiana • unità didattica 8: Iconografia cristiana e profana

The course aims to provide basic knowledge on main topics and methods of the discipline (the transformations of the town and country, settlement dynamics, architecture and building techniques, urban layout, Christian topography, iconography), between the 4th and 6th century AD. Didactic unit 1: Introduction to Late Antique Archaeology Didactic unit 2: Towns layout and their transformations Didactic unit 3: Monumental architecture Didactic unit 4: Domestic architecture Didactic unit 5: Countries’ transformation Didactic unit 6: Christian topography Didactic unit 7: Christian architecture Didactic unit 8: Iconography

Risultati di apprendimento attesi

Aver acquisito le conoscenze di base relative alla storia e alla metodologia della disciplina, ai principali problemi sulle trasformazioni che riguardano le città e le campagne in età tardoantica, e in generale a tutti i contenuti del corso; saper riconoscere, attraverso le immagini mostrate in sede di esame, il sito/manufatto e di saperne identificare il contesto di produzione (manufatto) o di costituzione e sviluppo (sito), applicando le conoscenze acquisite; saper presentare, con terminologia appropriata e nel quadro di un discorso corretto e organicamente strutturato, considerazioni pertinenti su manufatti, siti e problematiche attinenti le principali tematiche dell’archeologia tardoantica, utilizzando gli strumenti metodologici forniti a lezione (per i frequentanti) e avvalendosi delle dispense presenti su DIR e dei saggi previsti nella bibliografia d’esame (per tutti).

Students are expected to have acquired basic knowledge on history and methods of the discipline, the main topics about towns’ and countries’ transformations in the Late Antiquity, and the contents of the course overall; be able to recognize a site or artefact, by identifying the images proposed during the exam, and singling out the production- (for artefacts) or foundation- and development- (for sites) contexts, by applying acquired knowledge; be able to make considerations on main topics concerning the discipline, in a correct and well-structured speech, by using the methodological tools provided during the lessons (for attending students) as well as the lecture notes on DIR and bibliography indicated (for everybody).

Course borrowed to

Agenda web

×

Print

Course

ARCHEOLOGIA MEDIEVALE A

Course ID

L0140

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

DESTEFANIS ELEONORA

Teachers

LETTERE (1722) - L0140 ARCHEOLOGIA MEDIEVALE A - VERCELLI
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L1063 ARCHEOLOGIA MEDIEVALE I M - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ANT/08 - ARCHEOLOGIA CRISTIANA E MEDIEVALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

FONDAMENTI DI ARCHEOLOGIA MEDIEVALE

Fundamentals of Medieval Archaeology

Testi di riferimento

1. Appunti del corso e cartelle di immagini (su DIR) 2. E. DESTEFANIS, Archeologia dei monasteri altomedievali tra acquisizioni raggiunte e nuove prospettive di ricerca, in "Post-Classical Archaeologies", 1, 2011, pp. 349-382. 3. A. AUGENTI, Archeologia dell’Italia medievale, Roma-Bari 2016. 4. E. GIANNICHEDDA, Archeologia della produzione, in “Archeologia Medievale”, numero speciale (2014), Quarant’anni di archeologia medievale in Italia. La Rivista, i temi, la teoria, i metodi, pp. 75-94. 5. G. BIANCHI, Archeologia della signoria di castello (X-XIII secolo), in “Archeologia Medievale”, numero speciale (2014), Quarant’anni di archeologia medievale in Italia. La Rivista, i temi, la teoria, i metodi, pp. 157-172. Per non frequentanti, in aggiunta ai testi sopracitati: 6. R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 33-89; 129-137.

1. "Appunti del corso" and image folders (on DIR) 2. E. DESTEFANIS, Archeologia dei monasteri altomedievali tra acquisizioni raggiunte e nuove prospettive di ricerca, in "Post-Classical Archaeologies", 1, 2011, pp. 349-382. 3. A. AUGENTI, Archeologia dell’Italia medievale, Roma-Bari 2016. 4. E. GIANNICHEDDA, Archeologia della produzione, in “Archeologia Medievale”, numero speciale (2014), Quarant’anni di archeologia medievale in Italia. La Rivista, i temi, la teoria, i metodi, pp. 75-94. 5. G. BIANCHI, Archeologia della signoria di castello (X-XIII secolo), in “Archeologia Medievale”, numero speciale (2014), Quarant’anni di archeologia medievale in Italia. La Rivista, i temi, la teoria, i metodi, pp. 157-172. Non-attending students: all the texts listed above and 6. R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 33-89; 129-137.

Obiettivi formativi

conoscenze e comprensione: acquisizione delle conoscenze di base relative alla storia e alle metodologie della disciplina, ai principali problemi circa lo sviluppo e le trasformazioni in ambito urbano e rurale, le dinamiche nell’organizzazione insediativa, i riti e le pratiche funerarie, le produzioni e i commerci in età altomedievale, con uno sguardo consapevole al dibattito contemporaneo su tali temi. capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: acquisizione della capacità di inquadrare in modo corretto i principali fenomeni trattati durante il corso, tanto in termini cronologici quanto in un più ampio contesto storico, religioso, culturale, nonché di identificare correttamente siti e manufatti. espressione di giudizi: acquisizione della capacità di esprimere giudizi critici sui temi discussi, di vagliare la bibliografia proposta e di discutere, attraverso argomentazioni scientificamente valide, le diverse posizioni storiografiche presentate a lezione e illustrate nelle dispense/saggi previsti nel programma di esame. abilità nella comunicazione: acquisizione della capacità di sintetizzare puntualmente lo stato delle conoscenze su un argomento dato; della capacità di organizzare un ragionamento coerente e di esprimerlo attraverso una presentazione chiara ed argomentata, con consequenzialità logica ed uso della terminologia specifica di base capacità di studio: acquisizione della capacità di organizzare lo studio in maniera coerente, in particolare nel rapporto lezioni/lavoro personale, nel quadro di una rielaborazione dei concetti appresi in aula e della bibliografia di supporto; capacità di individuare i nuclei tematici fondamentali e gestirne così l'assimilazione in modo approfondito e duraturo.

The course aims to provide students with a full set of skills in analyzing and interpreting medieval archaeological artefacts and sites, putting them in context of time and space as well as in relation to a general historical framework, by using different types of information, making presentations with correct basic specific terminology, developing ability to learn/research independently, by developing the knowledge acquired through the lessons or by reading the scientific papers suggested in the exam programme. The main topics of the course are: history and methods of the discipline, transformation of towns and countries in the Middle Ages, settlement dynamics, funerary rituals and practices, production and trade.

Prerequisiti

Si richiede, ai fini della piena comprensione del corso e del superamento dell’esame, una conoscenza di base della storia medievale, sulla scorta di quanto appreso alla scuola superiore, per una corretta contestualizzazione, in primis cronologica, degli argomenti specifici trattati durante il corso.

In order to develop a whole comprehension of the arguments and to pass the exam, a basic knowledge of medieval history, acquired as usually expected in the secondary school , is strongly requested, in order to afford to situate the topics illustrated during the course in a right chronological and historical context .

Metodi didattici

Lezioni frontali, visite di studio a Musei e siti, studio individuale. Le visite di studio sono funzionali all’applicazione delle conoscenze acquisite, mediante il contatto diretto con siti e manufatti. Materiali di supporto predisposti dalla docente (dispense) e tutte le immagini di siti e manufatti su cui verte il corso sono disponibili sulla piattaforma DIR. A tale materiale didattico devono far riferimento anche i non frequentanti. Durante le lezioni sono previsti momenti di discussione collettiva sugli argomenti trattati, per agevolare, mediante il coinvolgimento diretto degli studenti, il riconoscimento delle principali tematiche, la riflessione critica e l’acquisizione di adeguate modalità espositive.

Lectures, museums and archaeological sites’ visits and personal researches allow the students to apply the acquired knowledge, by means of a direct experience with sites and artefacts. Lecture notes and all the images of the course are available on DIR. The non- attending students have to refers to these latter. In-class discussions are scheduled, in order to focus the main topics treated, to develop critical awareness on these and to improve adequate skills in exposing and presenting.

Altre informazioni

L'esame si terrà in forma orale e sarà incentrato sui seguenti punti: 1) verifica delle conoscenze acquisite in merito ai temi affrontati durante il corso, in relazione a specifici aspetti che caratterizzano il monachesimo in età medievale (domanda tipo: "quali sono le caratteristiche del ?"); 2) verifica della capacità di applicare le conoscenze acquisite e della loro comprensione, mediante la capacità di inquadrare, nello spazio, nel tempo e con riferimento alle adeguate categorie storiche, i principali siti analizzati (domanda tipo: "in quale contesto si colloca la fondazione del monastero di Novalesa?"); 3) verifica della capacità di esprimere giudizi sugli argomenti trattati, attraverso una valutazione critica delle posizioni storiografiche analizzate e della bibliografia prevista nel programma (domanda tipo: "in quali termini si può oggi guardare al tema del presunto isolamento dei monasteri medievali?"); 4) verifica della capacità di comunicare efficacemente le nozioni e le argomentazioni apprese e di sintetizzare problemi complessi, andando ai nodi tematici essenziali (domanda tipo: "quali sono, in sintesi, le caratteristiche del primo monachesimo occidentale"). Le risposte del candidato, tanto nei contenuti quanto nella formulazione, permetteranno altresì di valutare l'efficacia dello studio messo in atto e la corretta organizzazione del lavoro, soprattutto individuale. La prova consiste in almeno 3 domande (a seconda del tipo di risposta del candidato, più o meno esaustivo ai fini della corretta e completa verifica delle conoscenze e capacità acquisite). Nell'ambito della discussione è previsto il riconoscimento con commento critico di immagini relative a siti/contesti/manufatti analizzati durante il corso. Il voto è espresso in trentesimi e la valutazione avviene secondo i seguenti parametri: 1) Conoscenza e comprensione dei principali concetti e contesti trattati e chiarezza espositiva: 18 punti su 30; 2) capacità di riconoscimento e commento delle immagini proposte, con adeguata contestualizzazione storico-archeologica e storiografica: 6 punti su 30; 3) capacità di istituire autonomamente raccordi tematici e/o metodologici e di impiegare la terminologia propria dell’ambito disciplinare: 6 punti su 30.

Modalità di verifica dell'apprendimento

L'esame si terrà in forma orale e sarà incentrato sui seguenti punti: 1) verifica delle conoscenze acquisite in merito ai temi affrontati durante il corso, in relazione a specifici fenomeni che caratterizzano la cultura materiale in età medievale (domanda tipo: "quali sono le principali produzioni di età altomedievale?"); 2) verifica della capacità di applicare le conoscenze acquisite e della loro comprensione, mediante la capacità di inquadrare, nello spazio, nel tempo e con riferimento alle adeguate categorie storiche, i principali fenomeni analizzati (domanda tipo: "in cosa consiste il fenomeno delle sepolture urbane, in quale arco cronologico si colloca e perché appare fortemente innovativo rispetto all'età classica?" oppure: "quando si colloca l'incastellamento e qual è l'apporto fornito dall'archeologia medievale alla conoscenza delle cause che conducono allo sviluppo dei castelli?"); 3) verifica della capacità di esprimere giudizi sugli argomenti trattati, attraverso una valutazione critica delle posizioni storiografiche analizzate e della bibliografia prevista nel programma (domanda tipo: "lei ritiene che nel saggio X il problema del cambiamento dei rituali funerari sia analizzato in termini esaustivi?"); 4) verifica della capacità di comunicare efficacemente le nozioni e le argomentazioni apprese e di sintetizzare problemi complessi, andando ai nodi tematici essenziali (domanda tipo: "quali sono, in sintesi, i tratti connotanti della trasformazione urbana nel passaggio all'età medievale?"). Le risposte del candidato, tanto nei contenuti quanto nella formulazione, permetteranno altresì di valutare l'efficacia dello studio messo in atto e la corretta organizzazione del lavoro, soprattutto individuale. La prova consiste in almeno 3 domande (a seconda del tipo di risposta del candidato, più o meno esaustivo ai fini della corretta e completa verifica delle conoscenze e capacità acquisite). Nell'ambito della discussione è previsto il riconoscimento con commento critico di immagini relative a siti/contesti/manufatti analizzati durante il corso. Il voto è espresso in trentesimi e la valutazione avviene secondo i seguenti parametri: 1) Conoscenza e comprensione dei principali concetti e contesti trattati e chiarezza espositiva: 18 punti su 30; 2) capacità di riconoscimento e commento delle immagini proposte, con adeguata contestualizzazione storico-archeologica e storiografica: 6 punti su 30; 3) capacità di istituire autonomamente raccordi tematici e/o metodologici e di impiegare la terminologia propria dell’ambito disciplinare: 6 punti su 30.

The exam is oral and will be organized as follows: 1) checking the acquired knowledge on topics treated during the course, in relation to specific themes concerning the material culture in the Middle Ages (example of question: “which are the main productions in the Middle Ages?”); 2) check of the ability to apply knowledge and its understanding, by contextualizing the main examined phenomena , in time, space and in an appropriate historical framework (example of question: “what about the widespread of the urban graves, in what period do you frame this phenomenon and why it appears very innovative with respect to the classical antiquity?” or “when arose the “incastellamento” and what is the contribution of Medieval Archaeology to understanding the factual reasons leading to fortifications development?”); 3) check of the ability in expressing critical assessments about the historiography considered and the bibliography proposed (example of question: do you think that in the essay “X” the issue of the transformation of the funerary rituals is exhaustively treated?”); 4) check of the ability in communicating acquired knowledge and in organizing a synthetic presentation of the main problems (example of question: “would you give a synthetic presentation of the main issues about the towns’ transformation in the Early Middle Ages?”). During the exam, at least 3 questions will be posed; the identification and critical comment of images concerning sites/contexts/artefacts analyzed during the course will be considered as an important part of the exam. The grades are given in thirtieths, according to the following parameters: 1) knowledge and understanding of the basic notions and contexts treated in the course and their clear exposition: 18 points out of 30; 2) adequate skill in acknowledging images and in making comments on them, as well as in contextualizing them, from an historical, archaeological and historiographical perspective: 6 points out of 30; 3) adequate skill in connecting subjects and methodological approaches as well as in using scientific terminology associated to the discipline: 6 points out of 30.

Programma esteso

Il corso è finalizzato all'apprendimento dei principali temi e metodi della disciplina (trasformazione delle città e delle campagne, dinamiche insediative, architettura e tecniche costruttive, produzioni e commerci, ritualità funeraria e storia della mentalità attraverso la cultura materiale), dalla formazione dei regni romano-germanici ai secoli centrali del medioevo. • unità didattica 1: Introduzione all'archeologia medievale • unità didattica 2: Le città e le loro trasformazioni fino all'età carolingia • unità didattica 3: Le campagne fino all'età carolingia • unità didattica 4: Le città dall'età carolingia ai secoli centrali del medioevo • unità didattica 5: Le campagne dall'età carolingia ai secoli centrali del medioevo; l'incastellamento • unità didattica 6: Produzioni e commerci • unità didattica 7: Ritualità funeraria

The course aims to provide basic knowledge on main topics and methods of the discipline (the transformations of the town and country, settlement dynamics, architecture and building techniques, production and trade, funerary rituals and cultural studies throughout the evidence of material culture), particularly in the Early Middle Ages. Didactic unit 1: Introduction to Medieval Archaeology Didactic unit 2: Towns and their transformations until the Carolingian Age Didactic unit 3: Countries until the Carolingian Age Didactic unit 4: Towns from Carolingian Age up to the High Middle Ages Didactic unit 5: Countries from Carolingian Age up to the High Middle Ages; the “incastellamento” Didactic unit 6: Production and trade Didactic unit 7: Funerary rituals

Risultati di apprendimento attesi

Aver acquisito le conoscenze di base relative alla storia e alla metodologia della disciplina, ai principali problemi sulle trasformazioni che riguardano le città e le campagne in età medievale, e in generale a tutti i contenuti del corso; saper riconoscere, attraverso le immagini mostrate in sede di esame, il sito/manufatto e di saperne identificare il contesto di produzione (manufatto) o di costituzione e sviluppo (sito), applicando le conoscenze acquisite; saper presentare, con terminologia appropriata e nel quadro di un discorso corretto e organicamente strutturato, considerazioni pertinenti su manufatti, siti e problematiche attinenti le principali tematiche dell’archeologia medievale, utilizzando gli strumenti metodologici forniti a lezione (per i frequentanti) e avvalendosi delle dispense presenti su DIR e dei saggi previsti nella bibliografia d’esame (per tutti).

Students are expected to have acquired basic knowledge on history and methods of the discipline, the main topics about towns’ and countries’ transformations in the Middle Ages, and the contents of the course overall; be able to recognize a site or artefact, by identifying the images proposed during the exam, and singling out the production- (for artefacts) or foundation- and development- (for sites) contexts, by applying acquired knowledge; be able to make considerations on main topics concerning the discipline, in a correct and well-structured speech, by using the methodological tools provided during the lessons (for attending students) as well as the lecture notes on DIR and bibliography indicated (for everybody).

Course borrowed to

Agenda web

×

Print

Course

STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE A

Course ID

L0049

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

LOMARTIRE Saverio

Teachers

LETTERE (1722) - LE0174 STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

L-ART/01 - STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

LINEAMENTI DI STORIA DELL'ARTE ITALIANA ED EUROPEA DAL VII AL XIV SECOLO

OUTLINE OF ITALIAN AND EUROPEAN ART HISTORY FROM 7th TO 14th CENTURY

Testi di riferimento

Un manuale, a scelta dello studente, riferito al periodo trattato. Lo studente potrà avvalersi di qualunque manuale, purché sufficientemente aggiornato. Testo consigliato: A. Pinelli, Le ragioni della bellezza. 2. Dalla Tarda Antichità a Giotto, Torino, Loescher 2012 (ATTENZIONE: "EDIZIONE ROSSA", con DVD). Altri testi utili: E. Cerchiari – P. L. De Vecchi, Arte nel tempo, Milano. Bompiani, 1999 (e succ. edd.): vol. I, tomo 1: Dalla preistoria alla tarda Antichità, pp. 272-299; vol. I tomo II: Il Medioevo, tutto il volume E. Bairati – A. Finocchi, Arte in Italia, vol. I, Torino, Loescher, 1984 e succ. edd. [solo le parti corrispondenti al programma]. M. Becchis - L. Galli - G. Valenzano, Il medioevo (vol. 1B de L’arte e la Storia dell’Arte, a cura di Rita Scrimieri, Milano, Minerva Italica, 2002; G. Bora, G. Fiaccadori, A. Negri, A. Nova, I luoghi dell'Arte. Storia, opere, percorsi, Vol. 2, Milano, Electa Scuola, 2009. Altra bibliografia di riferimento (facoltativa) verrà indicata nel corso delle lezioni. Si consiglia inoltre di ricorrere, per chiarimenti e approfondimenti su taluni temi generali e su singoli contesti o monumenti, all'"Enciclopedia dell'Arte Medievale", Roma, Istituto dell'Enciclopedia Italiana, 12 voll., posseduto dalla Biblioteca di Dipartimento.

Suggested manual: A. Pinelli, Le ragioni della bellezza. 2. Dalla Tarda Antichità a Giotto, Torino, Loescher 2012 (INSTRUCTIONS: "RED EDITION", with DVD). Othe useful manuals: E. Bairati – A. Finocchi, Arte in Italia, vol. I, Torino, Loescher, 1984 e succ. edd. [only the sections related to the program]. M. Becchis - L. Galli - G. Valenzano, Il medioevo (vol. 1B de L’arte e la Storia dell’Arte, a cura di Rita Scrimieri, Milano, Minerva Italica, 2002; G. Bora, G. Fiaccadori, A. Negri, A. Nova, I luoghi dell'Arte. Storia, opere, percorsi, Vol. 2, Milano, Electa Scuola, 2009. Futher readings (optional) will be indicated in the lectures. It is also advisable to consult, for explanations and information on certain topics of general and individual contexts or monuments, the '"Enciclopedia dell'Arte Medievale", Rome, Istituto dell'Enciclopedia Italiana, 12 vols., owned by the Department's Library.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Conoscere l'evoluzione del linguaggio artistico dalla tarda antichità all'inizio del Rinascimento. Comprendere i codici rappresentativi e iconografici. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Saper riconoscere l'ambito regionale, cronologico di un manufatto storico artistico o di un'architettura medievale. Capacità di comprensione del codice iconografico di un'immagine o dei dati tipologico strutturali di un'architettura del Medioevo. • obiettivi - espressione di giudizi: Saper dedurre il ruolo storico-culturale di un manufatto e saperlo correlare al contesto coevo in ambito europeo. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper illustrare i caratteri e i contenuti salienti di un manufatto storico artistico o architettonico del Medioevo. • obiettivi - capacità di studio: Saper affrontare, sulle basi delle conoscenze acquisite nel corso delle lezioni, la valutazione (lettura e decodifica) di un contesto artistico o architettonico di età medievale.

Being able to face, on the basis of the knowledge acquired during the course, the evaluation (reading and decoding) of an artistic or architectural context of the Middle Ages, sspecially with the knowledge and skills of comparison between the different aspects: typological, iconographic, stylistic of a monument or work of art of the Middle Ages in the European context.

Prerequisiti

Nozioni (livello scolastico) di Storia, di Letteratura e di Filosofia del Medioevo

Basic concepts (school level) in History, Literature and Philosophy of the Middle Ages

Metodi didattici

Lezioni frontali; esercitazioni e seminari visite a monumenti, musei e mostre.

Lectures, tutorials and seminars, visits to monuments, museums and exhibitions.

Altre informazioni

Sono previste, ove possibile, uscite e visite di studio.

Study visits are planned.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Al termine del corso è prevista una prova di valutazione sotto forma di esame orale, della durata minima di venti minuti, tendente a verificare il raggiungimento degli obiettivi formativi tramite: 1. riconoscimento delle immagini del manuale prescelto; 2. capacità descrittiva delle stesse; 3. capacità di mettere in relazione le opere con i contesti culturali / artistici / architettonici del periodo di riferimento; 4. conoscenza dei codici figurativi e rappresentativi; 5. possesso della terminologia specifica della disciplina. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetti raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 20%; 2. 20%; 3. 40%; 4 10%; 5. 10%.

At the end of the course there will be a test of assessment in the form of an oral examination, lasting a minimum of twenty minutes, tending to check the achievement of educational goals through: 1. the recognition of some images taken from a textbook; 2. check of student's descriptive ability of such images, as well as the ability to relate them with cultural / artistic / architectural contexts of the period considered; 3. ability to relate the works with the cultural / artistic / architectural contexts of the reference period; 4. knowledge of the figurative and representative codes; 5. knowledge of the specific terminology of the discipline. In particular, the following weight will be given to the verification of the aforementioned achievement of the training objectives: 1: 20%; 2: 20%; 3: 40%; 4: 10%; 5: 10%.

Programma esteso

Il corso intende fornire agli studenti la conoscenza delle principali problematiche relative alla lettura dell’immagine medievale e all’evoluzione del linguaggio artistico e architettonico nel Medioevo, con attenzione ai connotati iconografici, rappresentativi, cronologici. • unità didattica 1: Propedeutica: il concetto storiografico di Medioevo applicato alla storia dell'arte e dell'architettura. • unità didattica 2: Concetti di base: tradizione figurativa, iconografia, codici rappresentativi. • unità didattica 3: Esemplificazioni attraverso lo studio di materiale illustrativo proiettato a lezione ed eventuali visite a muse e monumenti. • unità didattica 4: Il problema delle tecniche dell'architettura e dell'arte nel Medioevo: cantieri e laboratori artistici. I trattati: Mappae Clavicula, Teofilo, Cennino Cennini.

The course aims to provide students with the knowledge of the main issues related to the reading of the image and the evolution of language in medieval art and architecture in the Middle Ages, with attention to iconographic, representative, chronological data.

Risultati di apprendimento attesi

1 - Saper riconoscere l'ambito regionale, cronologico di un manufatto storico artistico o di un'architettura medievale. Capacità di comprensione del codice iconografico di un'immagine o dei dati tipologico strutturali di un'architettura del Medioevo (60% della valutazione). 2 - Saper illustrare in modo sintetico ma esauriente i caratteri e i contenuti salienti di un manufatto storico artistico o architettonico del Medioevo (40% della valutazione).

1 - Being able to recognize the regional, historical chronology of an artistic artefact or a medieval architecture. Being able to understand the iconographic code of an image or structural typological data of a Middle Ages architecture (60% of the evaluation). 2 - Being able to describe in a synthetic but exhaustive way the character and salient contents of an artistic or architectural historical artifact of the Middle Ages (40% of the evaluation).

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

STORIA DELL'ARTE MODERNA

Course ID

L0625

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

ZAMBRANO Patrizia

Teachers

LETTERE (1722) - LE0177 STORIA DELL'ARTE MODERNA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

L-ART/02 - STORIA DELL'ARTE MODERNA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

FONDAMENTI DI STORIA DELL'ARTE MODERNA

MODERN ART HISTORY. OUTLINES.

Testi di riferimento

Studenti frequentanti: E. Cerchiari – P. L. De Vecchi, Arte nel tempo, Milano (Bompiani), 1999 (e successive edizioni): vol. 2, tomo I. Lo Studente potrà eventualmente utilizzare altri manuali già in suo possesso, prendendo accordi con la Docente. Ulteriori indicazioni di bibliografia di inquadramento generale verranno date all'inizio del corso. ATTENZIONE: ulteriori materiali di studio su singoli temi affrontati a lezione verranno eventualmente indicati (e resi disponibili) durante il corso. Bibliografia per Studenti NON FREQUENTANTI: E. Cerchiari − P.L. De Vecchi, Arte nel tempo, Milano (Bompiani), 1999 (e successive edizioni): volume 2, tomo I; un testo a scelta tra: Alessandro Conti, “L’evoluzione dell’artista”, in Storia dell’arte italiana. Questioni e metodi, a cura di Giovanni Previtali, parte prima Materiali e problemi, vol. II, L’artista e il pubblico, Torino (Giulio Einaudi Editore) 1979, pp. 115-263 (Biblioteca DISUM); Gaudenzio Ferrari. La Crocifissione del Sacro Monte di Varallo, a cura di Elena De Filippis, Torino (Umberto Allemandi & C.) 2006, pp. 1-120 (Biblioteca DISUM = 700.D.759.51.GAUF.1).

STUDENTS ATTENDING: E. Cerchiari – P. L. De Vecchi, Arte nel tempo, Milano (Bompiani), 1999 (e successive edizioni): vol. 2, tomo I. WARNING: Further study material on individual themes addressed in lessons will be indicated (and eventually made available on the D.I.R. line) during the course. NON-ATTENDING STUDENTS: E. Cerchiari − P.L. De Vecchi, Arte nel tempo, Milano (Bompiani), 1999 (e successive edizioni): volume 2, tomo I; One of these essays: Alessandro Conti, “L’evoluzione dell’artista”, in Storia dell’arte italiana. Questioni e metodi, a cura di Giovanni Previtali, parte prima Materiali e problemi, vol. II, L’artista e il pubblico, Torino (Giulio Einaudi Editore) 1979, pp. 115-263 (Biblioteca DISUM); Gaudenzio Ferrari. La Crocifissione del Sacro Monte di Varallo, a cura di Elena De Filippis, Torino (Umberto Allemandi & C.) 2006, pp. 1-120 (Biblioteca DISUM = 700.D.759.51.GAUF.1).

Obiettivi formativi

L’insegnamento si propone, attraverso un percorso che segua gli svolgimenti indicati dalla manualistica, di condurre lo studente a conoscere i principali artisti, le opere e l'evoluzione del linguaggio artistico nelle sue forme moderne dal XV al XVI secolo in modo da sapere identificare ambiti culturali e cronologie, iconografie, generi della storia dell’arte nella prima età moderna. Nello svolgimento delle lezioni non potrà essere trascurato il contesto storico e sociale italiano ed europeo in cui l’opera d’arte originò. Il corso intende inoltre dotare gli studenti di un lessico di base per la storia dell’arte (tecniche artistiche, restauro, fonti), utile a comunicare in modo appropriato quanto acquisito.

Objectives - Knowledge and understanding: Know the main artists, works of Modern Art History and the evolution of artistic language in its modern forms from the 15th to the 18th Century. Objectives - Applying knowledge and understanding: Know how to recognize the cultural and chronological sphere and dimension of a work of art. Read and interpret the work in its meanings, in its functions and in its historical and social dimension. Objectives - Making judgements: Know how to deduce the historical and cultural role of a work of art and know how to correlate it with the Italian and European historical and cultural context. Objectives - Communication: Illustrate to a non-specialist listening group the characters and the salient contents of a work of art. Objectives - Lifelong learning skills; Ability to read and decode a figurative representation or a historical-artistic context of the Modern Age, on the basis of the knowledge gained during the lessons and through the study of the bibliography.

Prerequisiti

È utile la conoscenza almeno manualistica delle principali vicende della Storia dell'Arte Medievale e Moderna (secoli XIV-XVIII), della Storia Moderna e della Storia della Letteratura italiana.

Good knowledge in: Art History. Basic knowledge in: Modern History; Modern Italian Literature.

Metodi didattici

Lezioni frontali, seminari, visite a musei e monumenti. Il corso prevede una serie di visite a siti e monumenti, musei ed edifici di culto che sono da considerarsi parte integrante del corso stesso. Date ed orari delle visite verranno concordati a lezione o tramite forum D.I.R.

Lessons, seminars, visits to museums and monuments. Visits to museums are considered part of the course. Schedule and timetable will be agreed and given during lessons and also communicated on the D.I.R. forum.

Altre informazioni

L'indirizzo di posta elettronica di Patrizia Zambrano è: patrizia.zambrano@uniupo.it. Lo studio di Patrizia Zambrano si trova presso il Dipartimento di Studi Umanistici, San Giuseppe, Piazza Sant'Eusebio 5, III piano, studio 19. Tutti gli Studenti interessati a ricevere informazioni e aggiornamenti sono invitati ad iscriversi al corso su D.I.R. ed a partecipare al forum.

Patrizia Zambrano e-mail address is: patrizia.zambrano@uniupo.it . Patrizia Zambrano studio is located at the Department of Humanities , Piazza Sant'Eusebio 5 , IIIrd floor, studio 19. All students interested in receiving information and updates are invited to enroll in the course of D.I.R. and to participate in the forum.

Modalità di verifica dell'apprendimento

La verifica dell’apprendimento avviene mediante un esame orale della durata di circa trenta minuti. L’esame mira a valutare le capacità dello studente di applicare le conoscenze acquisite durante il corso, di verificare l’autonomia di giudizio, la capacità di impiegare il lessico disciplinare e l’abilità comunicativa. Consiste in un colloquio, articolato in 4-5 domande e verte sui temi trattati in classe e sulla bibliografia assegnata*. Le visite svolte durante il corso sono parte integrante del programma e sono argomento di esame. Nel corso dell’esame è consigliabile avere con sé le immagini del corso. Le domande hanno come tema le principali figure degli artisti, le loro opere ed i fenomeni storico-artistici di riferimento (e.g. cultura prospettica, le botteghe degli artisti, lo ‘Stile internazionale’), la storia ed i contesti di riferimento. La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali presentate a lezione e nei testi indicati nella bibliografia* (18 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico e di operare associazioni e collegamenti (6 punti su 30); 3) capacità di organizzare in modo discorsivo la conoscenza e di esprimerla, in maniera efficace e lineare, impiegando il lessico disciplinare, ove opportuno (6 punti su 30). *(Per gli Studenti non frequentanti, solo sulla bibliografia assegnata).

The final exam consists of an interview of 4-5 questions and addresses the topics dealt with in the class and the bibliography assigned*. Visits to monuments and exhibition done during the course are an integral part of the program and are subject to examination. During the exam it is advisable to have the images of the course with you. Vote of the exam is valuated in 30/30 points and based on the following parameters: 1) knowledge of the main and principal notions presented in the lessons and in the texts indicated in the bibliography * (18 points out of 30); 2) critical reasoning capability and associations and connections (6 out of 30); 3) ability to discourse knowledge and to express it effectively and linearly, using the specialized vocabulary, where needed (6 out of 30). *(For non-attending students, only on the assigned bibliography).

Programma esteso

Il corso è volto a creare una base di conoscenza disciplinare della Storia dell’Arte Moderna. Le lezioni seguiranno perciò le linee del manuale di Storia dell'Arte Moderna individuandone i nodi tematici, biografici e cronologici di maggior rilievo, con particolare attenzione al Rinascimento italiano. Lezioni 1-4: introduzione alla materia tramite breve excursus sulle principali tecniche della pittura nei secoli XV e XVI. Lezione 5: le strutture narrative della storiografia storico artistica. Lezioni 6-8: lo “Stile internazionale” in Europa e in Italia come campione di studio (metodo e analisi delle opere). Lezioni 9-13: la primavera del Rinascimento. Analisi delle figure dei principali artisti del primo Rinascimento e lettura delle opere. Lezione 14-18: artisti e sviluppi della Storia dell'Arte Moderna nella seconda metà del XV secolo. Verso la Maniera Moderna.

The course aims to create a basis for disciplinary knowledge of the Modern Art History. The lessons will then follow the lines in the Modern Art History textbook, identifying at the same time the most relevant thematic lines and biographical and chronological articulations, with particular attention to the Italian Renaissance.

Risultati di apprendimento attesi

Conoscenze: conoscere i contenuti del manuale di Storia dell’Arte Moderna per i secoli XV e XVI, ovvero conoscere le figure dei principali artisti, delle opere e dell'evoluzione del linguaggio artistico nelle sue forme moderne dal XV al XVI secolo; conoscere, anche se a livello di base, il lessico disciplinare utile alla lettura delle fonti e dei documenti relativi alle opere d’arte ed agli artisti. Competenze: sapere conoscere e riconoscere artisti ed opere d’arte, saperne qualificarne storicamente i contesti di origine, sapere riconoscere tecnica e stile delle opere. Sapere analizzare, leggere e comprendere l’opera d’arte all’interno del sistema storico che la ha prodotta. Sapere utilizzare le conoscenze acquisite al fine di trasmettere e divulgare, in ambiti non specialistici, i fondamentali lineamenti delle opere d’arte e dei contesti storico-artistici studiati. Abilità trasversali: - saper dedurre il ruolo storico-culturale di un’opera d’arte e saperlo correlare al contesto coevo in ambito italiano ed europeo per i secoli XV e XVI. - saper illustrare ad un gruppo ascoltatori non specialisti, utilizzando linguaggio e lessico disciplinare, i caratteri e i contenuti salienti di un'opera d'arte. - saper affrontare, sulle basi delle conoscenze acquisite nel corso delle lezioni e attraverso lo studio della bibliografia, la lettura e la decodifica di una rappresentazione figurativa o di un contesto storico-artistico di età moderna.

Acquisition and knowledge of the main contents of the Modern Art History textbook, especially for the 15th and 16th Centuries; knowledge, though basic, of the specific vocabulary useful for reading sources and documents relating to works of art and artists. Ability to apply the acquired knowledge by demonstrating to know Renaissance artists and works of art and to qualify in an historical sense the contexts of origin. To recognize their technique and linguistic qualification based on the main formal characteristics. Ability to use the acquired knowledge in order to convey and divulge, in non-specialist areas, the fundamental features of the historical-artistic contexts studied.

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

STORIA DELL'ARTE MODERNA II

Course ID

LE0032

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

ZAMBRANO Patrizia

Teachers

LETTERE (1722) - LE0178 STORIA DELL'ARTE MODERNA II - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

L-ART/02 - STORIA DELL'ARTE MODERNA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

Prima di Vasari. Fonti per la storia dell'arte moderna da Petrarca alle 'Vite' del Vasari.

Prima di Vasari. Sources for Modern Art History from Petraca to Giorgio Vasari's 'Lifes' of the artists.

Testi di riferimento

Julius Schlosser Magnino, La Letteratura Artistica, La Nuova Italia, Firenze 1996 ed edizioni seguenti, le parti indicate a lezione; Donata Levi, Il discorso sull'arte. Dalla tarda antichità a Ghiberti, Bruno Mondadori, Milano-Torino 2010, capitolo 6; Maurizio Bettini, Francesco Petrarca sulle arti figurative. Tra Plinio e Sant'Agostino, Sillabe, Firenze 2002 (parti indicate a lezione); Michael Baxandall, Pittura ed esperienze sociali nell’Italia del Quattrocento, Einaudi, Torino 1978 e successive edizioni, capitolo III “Dipinti e categorie”, pp. 104-148 (fotocopie); Cennino Cennini, Il libro dell’arte, Vicenza 2003 ed edizioni successive (parti indicate a lezione); Barbara Agosti, Giorgio Vasari. Luoghi e tempi della Vite, Officina Libraria, Milano 2013 (ed edizioni successive). Lo Studente leggerà i proemi delle Vite di Giorgio Vasari: G. Vasari, Le Vite, consultabile in una edizione a scelta dello Studente (almeno l’edizione Giuntina del 1568). L’edizione consigliata per questa opera è la seguente: Giorgio Vasari, Le Vite de’ più eccellenti pittori scultori e architettori nelle redazioni del 1550 e 1568, testo a cura di Rosanna Bettarini, commento secolare a cura di Paola Barocchi, Sansoni Editore, Firenze 1966-1987. Un’ottima edizione della edizione del 1550 della Vite del Vasari è quella a cura di Aldo Galli e Luciano Bellosi, 2 volumi, Einaudi Tascabili (entrambe Biblioteca DSU). Ulteriori letture verranno indicate nel corso delle lezioni. Per chi non avesse una buona conoscenza di base, almeno a livello scolastico, si consiglia la lettura del seguente manuale: P.L. De Vecchi − E. Cerchiari (a cura di), I tempi dell’Arte, Bompiani, Milano 1999 ed edizioni successive, volume 2, tomo I. Gli Studenti che, per fondati motivi, non potranno frequentare potranno concordare uno specifico programma.

Julius Schlosser Magnino, La Letteratura Artistica, La Nuova Italia, Firenze 1996 ed edizioni seguenti, le parti indicate a lezione; Donata Levi, Il discorso sull'arte. Dalla tarda antichità a Ghiberti, Bruno Mondadori, Milano-Torino 2010, capitolo 6; Maurizio Bettini, Francesco Petrarca sulle arti figurative. Tra Plinio e Sant'Agostino, Sillabe, Firenze 2002 (parti indicate a lezione); Michael Baxandall, Pittura ed esperienze sociali nell’Italia del Quattrocento, Einaudi, Torino 1978 e successive edizioni, capitolo III “Dipinti e categorie”, pp. 104-148 (fotocopie); Cennino Cennini, Il libro dell’arte, Vicenza 2003 ed edizioni successive (parti indicate a lezione); Barbara Agosti, Giorgio Vasari. Luoghi e tempi della Vite, Officina Libraria, Milano 2013 (ed edizioni successive). Lo Studente leggerà i proemi delle Vite di Giorgio Vasari: G. Vasari, Le Vite, consultabile in una edizione a scelta dello Studente (almeno l’edizione Giuntina del 1568). Further study material on individual themes addressed in lessons will be indicated (and eventually made available on the D.I.R. line) during the course. NON-ATTENDING STUDENTS will agree the program with the professor.

Obiettivi formativi

L’insegnamento si propone di fornire allo studente la conoscenza di una serie di strumenti critici da acquisire attraverso lettura e analisi di alcune delle fondamentali fonti della Letteratura artistica del XIV, XV e XVI secolo così da metterlo in grado di utilizzare lessici storici disciplinari e di impadronirsi di griglie metodologiche e categorie critiche necessarie a leggere, comprendere, interpretare e divulgare ‒ a diversi livelli ‒ l’opera d’arte nel suo manifestarsi e sussistere nei contesti storici e sociali. Il corso mira inoltre a sviluppare nello studente la capacità di applicare le conoscenze acquisite dimostrando di potere analizzare l'opera d'arte o la figura di un artista utilizzando in modo appropriato le fonti della Letteratura Artistica.

Objectives - Knowledge and understanding: To know the main themes, authors and texts of Art Literature and sources from the 14th and 15th to the 16th Century. Acquire the historical lexicon useful to the consultation of the sources useful for the study of Modern Art History of Modern Art. Objectives - Applying knowledge and understanding: Learn how to read a work of art in relation to sources and documents of Art Literature. Objectives - Making judgements: Know how to deduce the historical-cultural role of an art object and know how to correlate it with the Italian historical context. Objectives – Communication: To illustrate to a group of non-specialist listeners (using language and disciplinary vocabulary), the character and salient contents of a work of art and the cultural context in which it exists. Objectives - Lifelong learning skills: Learn how to read and understand, including through the knowledge of the historical lexicon, works of art, texts and documents of the Modern Age linked to the historical artistic contexts.

Prerequisiti

Adeguata conoscenza dei fondamenti della Storia dell'Arte Moderna. Conoscenza almeno manualistica di Storia Moderna e della Storia della Letteratura Italiana. E' consigliato e preferibile che lo Studente abbia già seguito il corso di Storia dell'Arte Moderna.

Good knowledge in: Art History. Basic knowledge in: Modern History; Modern Italian Literature.

Metodi didattici

Lezioni frontali. Il corso prevede visite a siti e monumenti, musei ed edifici di culto che sono da considerarsi parte integrante del corso stesso. Date ed orari delle visite verranno concordati a lezione o tramite forum D.I.R.

Lessons, seminars, visits to museums and monuments. Visits to museums are considered part of the course. Schedule and timetable will be agreed and given during lessons and also communicated on the D.I.R. forum.

Altre informazioni

L'indirizzo di posta elettronica di Patrizia Zambrano è: patrizia.zambrano@uniupo.it. Lo studio di Patrizia Zambrano si trova presso il Dipartimento di Studi Umanistici, San Giuseppe, Piazza Sant'Eusebio 5, III piano, studio 19. Tutti gli Studenti interessati a ricevere informazioni e aggiornamenti sono invitati ad iscriversi al corso su D.I.R. ed a partecipare al forum.

Patrizia Zambrano e-mail address is: patrizia.zambrano@uniupo.it . Patrizia Zambrano studio is located at the Department of Humanities , Piazza Sant'Eusebio 5 , IIIrd floor, studio 19. All students interested in receiving information and updates are invited to enroll in the course of D.I.R. and to participate in the forum.

Modalità di verifica dell'apprendimento

La verifica dell’apprendimento avviene mediante un esame orale della durata di circa trenta minuti. L’esame mira a valutare le capacità dello studente di applicare le conoscenze acquisite durante il corso, di verificare l’autonomia di giudizio, la capacità di impiegare il lessico disciplinare e l’abilità comunicativa. Consiste in un colloquio, articolato in 4-5 domande e verte sui temi trattati in classe e sulla bibliografia assegnata*. Le visite svolte durante il corso sono parte integrante del programma e sono argomento di esame. Nel corso dell’esame è consigliabile avere con sé i testi delle fonti e le immagini del corso. Le domande hanno come tema i testi, gli snodi concettuali, i lessici analizzati nel corso delle lezioni, la storia ed i contesti di riferimento (e.g. Rapporto tra Petrarca e Plinio; l'autobiografia di Lorenzo Ghiberti, disegno e colore nel Libro dell’Arte di Cennino Cennini, concetto di progresso nelle 'Vite' di Giorgio Vasari, i generi della Letteratura delle fonti). La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali presentate a lezione e nei testi indicati nella bibliografia* (18 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico e di operare associazioni e collegamenti (6 punti su 30); 3) capacità di organizzare in modo discorsivo la conoscenza e di esprimerla, in maniera efficace e lineare, impiegando il lessico specialistico, ove opportuno (6 punti su 30). *(Per gli Studenti non frequentanti, solo sulla bibliografia assegnata).

The final exam consists of an interview of 4-5 questions and addresses the topics dealt with in the class and the bibliography assigned*. Visits to monuments and exhibition done during the course are an integral part of the program and are subject to examination. During the exam it is advisable to have the images of the course with you. Vote of the exam is valuated in 30/30 points and based on the following parameters: 1) knowledge of the main and principal notions presented in the lessons and in the texts indicated in the bibliography * (18 points out of 30); 2) critical reasoning capability and associations and connections (6 out of 30); 3) ability to discourse knowledge and to express it effectively and linearly, using the specialized vocabulary, where needed (6 out of 30). *(For non-attending students, only on the assigned bibliography).

Programma esteso

Il corso ha come prerequisito una buona conoscenza manualistica della Storia dell'Arte Moderna (specie quella del Rinascimento italiano) e prevede che lo Studente ne approfondisca la conoscenza attraverso lo studio di alcune delle principali fonti della Letteratura Artistica. Lo svolgimento del corso ha perciò un andamento di tipo saggistico e si articola attraverso la lettura, l’analisi e lo studio di una serie di testi, approfondendo in particolare il lessico impiegato dai principali autori della Letteratura artistica del Rinascimento, da Francesco Petrarca a Giorgio Vasari nelle loro trattazioni dell’arte e degli artisti del Rinascimento. Lezioni 1-2: Introduzione al corso e alla Letteratura artistica. Le matrici antiche dei generi. Lezioni 3-5: Dante, Petrarca. Lezioni 6-11: Le fonti del Quattrocento. Lezioni 12-18: Giorgio Vasari. Le parole delle Vite degli artisti.

The course is of advanced type and has as a prerequisite a good knowledge of the Art History textbook. The subject of the course are the source and documents of the “Letteratura Artistica”. The course is articulated by reading a series of texts, in particular studying the vocabulary used by the leading authors of Renaissance Art Literature, Francesco Petrarca, Antonio Manetti, Cennino Cennini, Lorenzo Ghiberti, Cristoforo Landino, Leonardo da Vinci, Giorgio Vasari in their texts and treatises on Renaissance art and artists.

Risultati di apprendimento attesi

Conoscenze: conoscere i principali temi, autori e testi della Letteratura Artistica dei secoli XIV, XV e XVI e acquisire il lessico storico utile alla consultazione delle fonti della Storia dell’Arte Moderna. Competenze: saper leggere un'opera d'arte in relazione a fonti e documenti della Letteratura Artistica, utilizzando le fonti e i documenti per reperire informazioni di carattere saliente quali autografia, datazioni, contesti, dati di provenienza e collezionismo, gusto e fruizione antica di un’opera d’arte. Abilità trasversali: - saper leggere e comprendere, anche attraverso la conoscenza del lessico storico, testi, documenti ed opere d’arte dell’età moderna legati ai contesti storico artistici. - saper dedurre il ruolo storico-culturale di un manufatto e saperlo correlare al contesto coevo in ambito italiano. - sapere, con competenza e scioltezza, illustrare ad un gruppo di ascoltatori non specialisti, utilizzando linguaggio e lessico disciplinare, i caratteri e i contenuti salienti di un'opera d'arte e del contesto culturale in cui essa sussiste.

To aquire contents, methods and lexicon related to the knowledge of ancient sources and documents for Renaissance Italian Art. Ability to apply the acquired knowledge by using in a proper and correct way ancient sources and documents to read and understand the work of art or the figure of the artist.

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA

Course ID

L0359

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

VANNUGLI Antonio

Teachers

LETTERE (1722) - L0359 STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ART/03 - STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

L’ARTE DEL ROMANTICISMO IN ITALIA E IN EUROPA

THE ART OF ROMANTICISM IN ITALY AND EUROPE

Testi di riferimento

Hugh Honour, Il Romanticismo, Torino 2007; Eugénie de Keyser, L'Occidente romantico 1789-1850, Ginevra e Milano 1965; Robert Rosenblum, Trasformazioni nell'arte. Iconografia e stile tra Neoclassicismo e Romanticismo, Roma 2002; Kenneth Clark, The Romantic Rebellion, London and New York 1973; Francis Haskell, Riscoperte nell'arte. Aspetti del gusto, della moda e del collezionismo, Milano 1982; Giuliano Briganti, I pittori dell'immaginario. Arte e rivoluzione psicologica, Milano 1977; da integrare con Storia dell'arte italiana. Dal Medioevo al Novecento. Settecento e Ottocento, Torino 1982; La pittura in Italia. L’Ottocento, a cura di Enrico Castelnuovo, Milano 1990; Storia moderna dell'arte in Italia. Dai neoclassici ai puristi 1780-1861, a cura di Paola Barocchi, Torino 1998; Keith Andrews, I Nazareni, Milano 1965; I Nazareni a Roma, catalogo della mostra a cura di Gianna Piantoni, Roma 1981; Maestà di Roma. Da Napoleone all'Unità d'Italia. Universale ed Eterna Capitale delle Arti, catalogo della mostra a cura di Liliana Barroero, Fernando Mazzocca e Sandra Pinto, Milano 2003; Ottocento. Da Canova al Quarto Stato, catalogo della mostra a cura di Maria Vittoria Marini Clarelli, Fernando Mazzocca e Carlo Sisi, Milano 2008; La pittura di storia in Italia 1785-1870. Ricerche, quesiti, proposte, a cura di Giovanna Capitelli e Carla Mazzarelli, Cinisello Balsamo 2008; Francesco Hayez, catalogo della mostra a cura di Fernando Mazzocca, Milano 2015; El siglo XIX en el Prado, catalogo della mostra a cura di José Luis Díez e Javier Barón, Madrid 2007; e le seguenti monografie dai Classici dell'arte Rizzoli: Ingres, Hayez, Delacroix, Goya, Friedrich, Füssli, Constable, Turner. Ulteriore bibliografia verrà indicata nel corso delle lezioni.

Hugh Honour, Romanticism, London 1979; Eugénie de Keyser, The Romantic West 1789-1850, New York 1965; Robert Rosenblum, Transformations in Late Eighteenth Century Art, Princeton 1967; Kenneth Clark, The Romantic Rebellion, London and New York 1973; Francis Haskell, Rediscoveries in Art. Some aspects of taste, fashion and collecting in England and France, London 1976; Giuliano Briganti, I pittori dell'immaginario. Arte e rivoluzione psicologica, Milan 1977; to be integrated with Storia dell'arte italiana. Dal Medioevo al Novecento. Settecento e Ottocento, Turin 1982; Enrico Castelnuovo, ed., La pittura in Italia. L’Ottocento, Milan 1990; Paola Barocchi, ed., Storia moderna dell'arte in Italia. Dai neoclassici ai puristi 1780-1861, Turin 1998; Keith Andrews, The Nazarenes. A Brotherhood of German Painters in Rome, Oxford 1964; Gianna Piantoni, ed., I Nazareni a Roma, exhibition catalogue, Rome 1981; Liliana Barroero, Fernando Mazzocca and Sandra Pinto, eds., Maestà di Roma. Da Napoleone all'Unità d'Italia. Universale ed Eterna Capitale delle Arti, exhibition catalogue, Milan 2003; Maria Vittoria Marini Clarelli, Fernando Mazzocca e Carlo Sisi, eds., Ottocento. Da Canova al Quarto Stato, exhibition catalogue, Milan 2008; Giovanna Capitelli and Carla Mazzarelli, eds., La pittura di storia in Italia 1785-1870. Ricerche, quesiti, proposte, Cinisello Balsamo 2008; J.L. Díez and J. Barón, eds., El siglo XIX en el Prado, exhibition catalogue, Madrid 2007; and the following monograph from the Classici dell'arte Rizzoli series: Ingres, Hayez, Delacroix, Goya, Friedrich, Füssli, Constable, Turner. More literature will be given during the lessons.

Obiettivi formativi

• Conoscenze e comprensione: conoscere i principali artisti e movimenti artistici del Romanticismo italiano ed europeo e le tematiche letterarie, storiche e religiose predilette durante il periodo tra la fine del Settecento e la metà dell'Ottocento, nonché i fondamentali rapporti tra le arti figurative e la politica la cultura generale contemporanea, specie letteraria e musicale. • Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper collocare con buona precisione nel tempo e ricondurre nel contesto di una nazione e di un movimento artistico-culturale le singole opere d’arte. • Espressione di giudizi: saper valutare il ruolo e l’importanza, all’interno della cultura europea del Romanticismo, di una specifica opera d’arte, dell’opera di un dato artista nel suo complesso e di una corrente artistica nel suo insieme. • Abilità nella comunicazione: saper descrivere la personalità di un dato artista in generale e le caratteristiche di un’opera d’arte con proprietà di linguaggio, distinguendo i vari livelli di lettura e interpretazione tra formale o preiconografica, iconografica e iconologica, operando in autonomia collegamenti con il contesto geografico e culturale di appartenenza. • Capacità di studio: saper elaborare criticamente le nozioni e i concetti essenziali appresi in modo da poter affrontare lo studio e l’approfondimento di ulteriori personalità e fenomeni artistici connotanti l'età del Romanticismo.

Detailed insights into single works of art and a careful reconstruction of their historical contexts will allow students to properly understand and discuss the most important European Romantic artists and movements. A strong emphasis will be put on reaching higher levels of interpretation.

Prerequisiti

Buona conoscenza della storia política e culturale europea tra lo scoppio della Rivoluzione Francese e il 1848.

A good knowledge of European political and cultural history between the outbreak of the French Revolution and 1848.

Metodi didattici

Lezioni frontali, con eventuali sopralluoghi a musei e mostre temporanee.

Oral lessons and, possibly, one or more visits to museums of art and temporary exhibitions.

Altre informazioni

Gli studenti impossibilitati a frequentare sono invitati a contattare il docente almeno un mese prima dell’esame per concordare i testi di studio e per ricevere eventuali materiali su supporto elettronico. In caso di mancata iscrizione agli appelli d’esame per via telematica, saranno ammessi a sostenere la prova SOLO coloro che avranno, con almeno tre giorni di anticipo, contattato il docente di persona oppure inviato un sms al telefono cellulare 349/8395631 oppure inviato un messaggio al suo indirizzo di posta elettronica. Non saranno ammesse eccezioni.

Students who cannot attend are invited to contact the teacher at least one month before the exam to agree on the texts of study and to receive any material electronically. In case of failure to register for exams electronically, will be eligible to take the test ONLY those who have , at least three days in advance , contact the teacher in person or sent a text message to mobile phone 349/8395631 or sent message to his email address . No exceptions will be allowed.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame orale, di durata compresa tra i venti e i trenta minuti e costituito da quattro domande, almeno una delle quali di carattere generale sui contenuti del corso e almeno due riguardanti l’analisi e il commento di opere d’arte attraverso l’osservazione di immagini digitali sul computer. In particolare, si valuteranno: 1. la conoscenza di base dei più importanti artisti e movimenti italiani ed europei del Romanticismo, anche in rapporto alle coeve espressioni letterarie, teatrali e musicali e più in generale al pensiero del tempo (a tale aspetto verrà attribuito il 40% della valutazione complessiva); 2. la capacità di riconoscere e riferire a un dato ambito culturale alcune opere d’arte proposte attraverso fotografie mostrate sul computer (30% della valutazione complessiva); 3. la capacità di analizzare criticamente lo stile e l’iconografia delle opere d’arte del periodo studiato usando una terminologia chiara e corretta (30% della valutazione complessiva).

Oral, between twenty and thirty minutes long and consisting of four questions approximately, at least two of which will be of general nature on the course and two will be related to the analysis and commentary of works of art through observation of digital images on a computer.

Programma esteso

• unità didattica 1: Le forme del Preromanticismo e la dialettica tra Neoclassicismo e Romanticismo. Piranesi e il rovinismo. • unità didattica 2: il Romanticismo in Germania, nei Paesi nordici e in Inghilterra: Friedrich e Runge, Fuseli, il paesaggio romantico da Constable e Turner. • unità didattica 3: il Romanticismo in Francia: la Scuola di Barbizon e Corot, Géricault e Delacroix, la scuola di David, la posizione di Ingres. • unità didattica 4: il Romanticismo cristiano in Italia: i Nazareni e il Purismo. • unità didattica 5: il Romanticismo storico in Italia e in Spagna: Hayez, Palagi, i Toscani, Morelli. Il paesaggio romantico in Italia.

A detailed survey of the various aspects of Romantic art in Italy, England, Germany, France and Spain between the end of the XVIII century and the half of XIX century, through the analysis of critical texts and exemplary paintings and sculptures.

Risultati di apprendimento attesi

Conoscere i principali artisti e movimenti artistici del Romanticismo e le principali tematiche oggetto delle rappresentazioni artistiche del tempo. Orientarsi nei rapporti tra le arti figurative e la cultura generale contemporanea e le componenti filosofiche, politiche, letterarie, sociali e religiose sottese alla creazione artistica. Collocare nel tempo e ricondurre nel contesto di un preciso ambito artistico-culturale le singole opere d’arte. Acquisire una più profonda consapevolezza critica della storia e della cultura europea della cosiddetta Età delle Rivoluzioni. Distinguere i concetti essenziali degli argomenti d’esame ed elaborarli criticamente, alla luce della nazionalità degli autori e dell'epoca in cui sono stati espressi, in modo da cogliere le sfumature interpretative di opere e fatti artistici del Romanticismo.

Students will be expected to analyze properly single works of art and reconstruct their historical, political, philosophical, literary and musical contexts, as well as discuss the principal Romantic artists and movements in the most important European countries.

Course borrowed to

Agenda web

×

Print

Course

ISTITUZIONI DI STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA

Course ID

L0769

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

VANNUGLI Antonio

Teachers

LETTERE (1722) - L0769 ISTITUZIONI DI STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA - VERCELLI
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0769 ISTITUZIONI DI STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ART/03 - STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

L’ARTE IN ITALIA E IN EUROPA DAL NEOCLASSICISMO AL NOVECENTO

ART IN ITALY AND EUROPE FROM NEOCLASSICIS TO THE TWENTIETH CENTURY

Testi di riferimento

Un esauriente manuale relativo al periodo storico trattato nel corso, preferibilmente Giulio Carlo Argan, L’arte moderna 1770-1970, Firenze 1970, o in alternativa Pierluigi De Vecchi ed Elda Cerchiari, Arte nel Tempo, volume 3, tomi I e II, Milano 1991, da integrarsi con Corrado Maltese, Storia dell’arte in Italia 1785-1943, Torino 1960, oppure con Anty Pansera e Maurizio Vitta, Guida all'arte contemporanea, Casale Monferrato 1986. Per ulteriore consultazione, le monografie sugli artisti dei secoli XIX e XX della serie dei Classici dell’arte Rizzoli, Milano 1966-1981. Altri testi verranno indicati nel corso delle lezioni.

A comprehensive handbook discussing the historical period examined in the course, preferably Giulio Carlo Argan, L’arte moderna 1770-1970, Florence 1970, or, alternatively, Pierluigi De Vecchi and Elda Cerchiari, Arte nel Tempo, volume 3, parts I e II, Milan 1991; to be integrated with either Corrado Maltese, Storia dell’arte in Italia 1785-1943, Turin 1960, or Anty Pansera and Maurizio Vitta, Guida all'arte contemporanea, Casale Monferrato 1986. For further consultation, the monographs on XIX- and XX-century artists from the Rizzoli Classici dell’arte series, Milan 1966-1981. More literature will be given during the lessons.

Obiettivi formativi

• Conoscenze e comprensione: conoscere i principali artisti e movimenti artistici del periodo trattato e le principali tematiche oggetto delle rappresentazioni artistiche, nonché i fondamentali rapporti tra le arti figurative e la cultura generale contemporanea e le motivazioni sottese alla creazione artistica. • Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper collocare nel tempo e ricondurre nel contesto di un movimento artistico-culturale le singole opere d’arte. • Espressione di giudizi: saper valutare il ruolo e l’importanza, all’interno della cultura europea dell’Ottocento e del Novecento, di una singola opera d’arte, dell’opera di un dato artista complessivamente e di un movimento artistico nel suo insieme. • Abilità nella comunicazione: saper descrivere la personalità di un dato artista in generale e le caratteristiche di un’opera d’arte con proprietà di linguaggio, distinguendo i vari livelli di lettura e interpretazione tra formale o preiconografica, iconografica e iconologica, operando in autonomia collegamenti con il contesto geografico e culturale di appartenenza. • Capacità di studio: saper elaborare criticamente le nozioni e i concetti essenziali appresi in modo da poter affrontare lo studio e l’approfondimento di ulteriori personalità e fenomeni artistici connotanti gli ultimi due secoli.

Detailed insights into single works of art and a careful reconstruction of their historical contexts will allow students to properly understand and discuss the principal movements of the period involved. A strong emphasis will be put on reaching higher levels of interpretation.

Prerequisiti

Una conoscenza di base della storia política e culturale europea tra la Rivoluzione Francese e il periodo successive alla fine della Seconda Guerra Mondiale.

A basic knowledge of European political and cultural history between the French Revolution and the period following the end of the Second World War.

Metodi didattici

Lezioni frontali, con eventuali sopralluoghi a musei e mostre temporanee.

Oral lessons and, possibly, one or more visits to museums of art and temporary exhibitions.

Altre informazioni

Gli studenti impossibilitati a frequentare sono invitati a contattare il docente almeno un mese prima dell’esame per concordare i testi di studio e per ricevere eventuali materiali su supporto elettronico. In caso di mancata iscrizione agli appelli d’esame per via telematica, saranno ammessi a sostenere la prova SOLO coloro che avranno, con almeno tre giorni di anticipo, contattato il docente di persona oppure inviato un sms al telefono cellulare 349/8395631 oppure inviato un messaggio al suo indirizzo di posta elettronica. Non saranno ammesse eccezioni.

Students who cannot attend are invited to contact the teacher at least one month before the exam to agree on the texts of study and to receive any material electronically. In case of failure to register for exams electronically, will be eligible to take the test ONLY those who have , at least three days in advance , contact the teacher in person or sent a text message to mobile phone 349/8395631 or sent message to his email address . No exceptions will be allowed.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame orale, di durata compresa tra i venti e i trenta minuti e costituito da quattro domande, almeno una delle quali di carattere generale sui contenuti del corso e almeno due riguardanti l’analisi e il commento di opere d’arte attraverso l’osservazione di immagini digitali sul computer. Si valuteranno in particolare: 1. la conoscenza di base dei più importanti artisti e movimenti italiani ed europei dei secoli XIX e XX, anche in rapporto alle coeve espressioni letterarie, teatrali e musicali e più in generale al pensiero del tempo (a tale punto verrà attribuito il peso del 40% nella valutazione complessiva);2. la capacità di riconoscere, riferendole correttamente a un dato periodo e ambito culturale, alcune opere d’arte proposte attraverso fotografie mostrate sul computer (30% della valutazione complessiva); 3. la capacità di analizzare criticamente lo stile, l’iconografia e le finalità di alcune opere d’arte del periodo studiato usando una terminologia chiara e corretta (30% della valutazione complessiva).

Oral, between twenty and thirty minutes long and consisting of four questions approximately, at least two of which will be of general nature on the course and two will be related to the analysis and commentary of works of art through observation of digital images on a computer.

Programma esteso

Fondamenti della storia dell’arte europea tra la fine del Settecento e i movimenti novecenteschi, attraverso l’analisi delle opere. Protagonisti e correnti, moventi e tematiche. • unità didattica 1: Neoclassicismo e Romanticismo • unità didattica 2: il Realismo e i Macchiaioli • unità didattica 3: Impressionismo e Postimpressionismo • unità didattica 4: il Simbolismo e l’Art Noveau • unità didattica 5: le avanguardie storiche del Novecento e il Ritorno all’Ordine.

An outline of European history of art between the end of the XVIII century and the XX-century art movements, through the analysis of exemplary art works. Protagonists and currents, motives and themes.

Risultati di apprendimento attesi

Conoscere i principali artisti e movimenti artistici del periodo trattato e le principali tematiche oggetto delle rappresentazioni artistiche. Orientarsi nei rapporti tra le arti figurative e la cultura generale contemporanea e le motivazioni sottese alla creazione artistica. Collocare nel tempo e ricondurre nel contesto di un movimento artistico-culturale le singole opere d’arte. Acquisire una più profonda consapevolezza critica della storia e della cultura europea dall’inizio dell’Ottocento. Distinguere i concetti essenziali degli argomenti d’esame ed elaborarli criticamente, alla luce della posizione degli autori e del tempo in cui sono stati espressi, in modo da cogliere la continua evoluzione dell’interpretazione delle opere e dei fatti artistici del passato nell’avanzare del tempo.

Students will be expected to analyze properly single works of art and reconstruct their historical contexts, as well as discuss the most important movements of the period involved.

Course borrowed to

Agenda web

×

Print

Course

STORIA GRECA

Course ID

L0139

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

VANOTTI Gabriella

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ANT/02 - STORIA GRECA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

STORIA DEI GRECI

The Greek World

Testi di riferimento

E' indispensabile lo studio di un manuale a scelta fra i seguenti: -M. Bettalli A. D'Agata L. Magnetto, Storia greca, Carocci, Roma -A. Momigliano, Manuale di storia greca, UTET Università, Torino -L. Breglia, F. Guizzi, F. Raviola, Storia greca, Edises, Napoli -C. Bearzot, Manuale di storia greca, Il Mulino, Bologna -D. Musti, Introduzione alla storia greca, Laterza, Bari- Roma. Per i non frequentanti è obbligatoria anche la preparazione del testo di G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino, Bologna. Eventuali altre indicazioni bibliografiche, o altro materiale saranno forniti durante le lezioni

It is essential the study of an handbook selected among the following: -Bettalli D'Agata Magnetto, Storia greca, Carocci, Roma -A. Momigliano, Manuale di storia greca, UTET Università, Torino L. Breglia, F. Guizzi, F. Raviola, Storia greca, Edises, Napoli -C. Bearzot, Manuale di storia greca, Il Mulino, Bologna -D. Musti, Introduzione alla storia greca, Laterza, Bari- Roma. The students who can not attend the lessons must know also the following handbook: G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino, Bologna

Obiettivi formativi

• Il modulo intende fornire una conoscenza di base dei principali eventi della storia greca, delle istituzioni delle principali poleis e delle loro dinamiche sociali e politiche. L’approfondimento di alcune tematiche, condotto attraverso l’analisi delle fonti documentarie antiche, consentirà di preparare gli studenti a comprendere anche questioni di metodo storiografico • Il modulo intende rendere gli studenti capaci di esprimere giudizi in modo autonomo sui fatti storici, di giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto degli eventi nelle fonti storiografiche antiche e moderne • Il modulo intende fornire le capacità di raccontare, anche in un contesto didattico, un fatto storico, di comunicarne le ricadute politiche, sociali, economiche, utilizzando un linguaggio appropriato. • Attraverso lo studio del manuale e l'ascolto delle lezioni lo studente dovrà dimostrare di avere compreso un fatto storico, saperne valutare il significato politico, sociale, economico, inquadrandolo in un contesto di riferimento appropriato

The objectives of the module are to know the main events of the history of ancient Greece, to understand its political, social and economic weight and to be able to explain them, using a proper language.

Prerequisiti

Nessuno

None

Metodi didattici

Le strategie didattiche adottate includono soprattutto lezioni frontali e studio individuale di manuali e altro materiale segnalato dalla docente, nonché la frequenza di eventuali lezioni pertinenti al modulo, tenute da docenti esterni di chiara fama, ospiti del dipartimento

Teaching activities consist of lectures, individual study of the selected handbook and attendance to lessons of external guest professors

Altre informazioni

La frequenza alle lezioni è vivamente consigliata CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A78, A77, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.

Class attendance is strongly recommended

Modalità di verifica dell'apprendimento

L'esame, della durata di circa 25 minuti, solitamente si svolge in forma orale; ai frequentanti saranno rivolte, in linea di massima, tre domande, che accerteranno rispettivamente la conoscenza del periodo arcaico fino al VI secolo a.C., del periodo classico, fino alla fine del V secolo, del IV secolo e della nascita degli stati ellenistici. Sarà data particolare rilevanza agli argomenti approfonditi a lezione. Agli studenti non frequentanti, oltre alle domande sopra elencate, sarà riservata anche una domanda sul testo di G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino, Bologna. A richiesta di studenti frequentanti e non frequentanti, l'esame si potrà svolgere anche in forma scritta, attraverso la somministrazione di tre domande a risposta aperta, che andranno ad accertare la conoscenza completa della disciplina e la capacità dello studente di descriverne in forma critica i fatti storici, usando un linguaggio appropriato, che sia adatto anche in un contesto scolastico. Per arrivare a una votazione piena, pari a 30/30, gli studenti dovranno conoscere e comprendere i fatti storici e le relative fonti, saperli collocare nel giusto contesto ed esporre le loro conoscenze con un linguaggio appropriato.

Oral examination, to ascertain the knowledge amd the comprehension of the main issues and the use of a proper language.

Programma esteso

Storia dei Greci dalle origini alla formazione dei regni ellenistici (per conoscere la storia degli eventi, delle istituzioni e delle trasformazioni sociali della Grecia antica, metropolitana e coloniale, dalla nascita della polis al suo dissolvimento dopo le conquiste di Alessandro Magno)

The main events of ancient Greek history will be examined from the beginnings to III century b.C

Risultati di apprendimento attesi

Si attende che gli studenti siano in grado di: 1)Conoscere e comprendere i fatti storici; conoscere e comprendere le principali fonti storiografiche inerenti ai fatti storici esaminati 2) saperne giudicare il significato politico, sociale, economico, inquadrandolo in un contesto di riferimento appropriato 3) sapere ricostruire e raccontare un fatto storico, usando un linguaggio appropriato, adatto anche a un eventuale contesto didattico. Il raggiungimento dei 3 obbiettivi consentirà allo studente di raggiungere la piena votazione di 30/30; le abilità indicate ai punti 2 e 3 peseranno per il 10% ciascuna sulla votazione finale.

To know and to understand the historical events and the historiical sources; to explain the events, using a proper terminology, suitable alson in school setting.

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

STORIA ROMANA

Course ID

L0736

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

GARBARINO Paolo Luciano

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ANT/03 - STORIA ROMANA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

STORIA DI ROMA ANTICA

Testi di riferimento

E' necessario lo studio del seguente manuale: A. Momigliano, Manuale di Storia romana (a cura di A. Mastrocinque),2a ed., UTET Università, Torino 2016 Per i non frequentanti lo studio del manuale va integrato con la lettura del volume di G. Alfoeldy, Storia sociale dell'antica Roma, nuova ediz., Il Mulino Bologna 2013. Altre eventuali indicazioni bibliografiche e altro materiale utile alla preparazione dell'esame potranno essere forniti durante le lezioni, anche tramite pubblicazione sul DIR.

A. Momigliano, Manuale di Storia romana (a cura di A. Mastrocinque), UTET Università, 2 ed. Torino 2016. The students who can not attend the lessons must study also the following handbook: G. Alfoeldy, Storia sociale dell'antica Roma, Il Mulino Bologna 2013.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: l modulo intende fornire una conoscenza di base dei principali eventi della storia romana, delle istituzioni di Roma, delle sue dinamiche sociali e politiche. L’approfondimento di alcune tematiche, condotto attraverso l’analisi delle fonti documentarie antiche, intende avviare all’analisi di questioni di metodo storiografico. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Conoscere i fatti storici relativi a Roma antica e saperli collocare all’interno di un corretto contesto cronologico, politico e sociale, facendo riferimento alle principali fonti storiografiche. • obiettivi - espressione di giudizi: Saper valutare in modo autonomo i fatti storici antichi, saper giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto dei fatti nelle fonti storiografiche antiche. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper riferire in modo chiaro un fatto storico, saperne comunicare le ricadute politiche, sociali, economiche, utilizzando un linguaggio appropriato. • obiettivi - capacità di studio: Saper approfondire le tematiche relative ai fatti storici attraverso lo studio di manuali e di altri testi di riferimento, acquisendo capacità di apprendimento utili per intraprendere studi successivi.

Objectives of the module: to know the main events of the history of ancient Rome, to understand its political, social and economic weight and to be able to explain them.

Prerequisiti

Nessuno

None

Metodi didattici

Le strategie didattiche adottate includono soprattutto lezioni frontali e studio individuale del manuale e altro materiale segnalato dal docente. Sarà attivo un tutorato on line.

Lectures, seminars, online tutorials.

Altre informazioni

Lectures, seminars, online tutorials.

Lectures , seminars , online tutorials .

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame orale. Studenti frequentanti: saranno proposte, in linea di massima, tre domande: la prima sull'età monarchica e quella repubblicana sino alle guerre puniche comprese, la seconda sul periodo compreso dalla fine delle guerre puniche sino alla crisi del terzo secolo, la terza sull'età tardoantica, da Diocleziano a Giustiniano. Sarà data particolare rilevanza agli argomenti approfonditi a lezione, la cui documentazione (in particolare quella attinente alle fonti commentate) sarà messa a disposizione sul DIR. Studenti non frequentanti: una delle tre domande verterà sui contenuti del libro di G. Alfoeldy; la distribuzione temporale delle tre domande sarà analoga a quella degli studenti frequentanti. Per raggiungere la sufficienza (18/30) lo studente dovrà conoscere almeno le nozioni di base. La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: uso della terminologia appropriata 10% della valutazione; 20% della valutazione per la risposta a ciascuna delle tre doamande.

Oral examination. Attending students : will be proposed , in principle , three questions : the first age monarchical and republican until the Punic Wars including , depending on the period from the end of the Punic Wars until the third century crisis , the third on ' Late Antiquity , from Diocletian to Justinian . It will be given particular relevance to topics in-depth lessons , whose documentation ( in particular those related to sources commented ) will be made available on the DIR . Non-attending students : one of three questions will focus on the contents of the book by G. Alfoeldy ; the temporal distribution of the three questions will be similar to that of the students .

Programma esteso

Durante il corso saranno esaminati, attraverso l’analisi delle fonti letterarie antiche e del dibattito storiografico moderno, i fatti salienti della Storia di Roma dalle origini al VI secolo d.C. Particolare attenzione sarà riservata alla storia delle origini della città, al passaggio dalla monarchia alla repubblica, all’espansione di Roma in Italia e in Oriente, alle guerre civili, all'avvio del principato, alle successive dinastie imperiali (in particolare quelle giulio-claudia, flavia e antonina), alle riforme di Diocleziano, di Costantino e di Giustiniano.

The main events of history of ancient Rome will be examined from the beginnings to the VI century a.d., in particular: the foundation myths, the transition from monarchy to republic, the expansion of Rome in the Mediterranean area, the civil wars, the beginning of principate, the imperial dinasties and the reforms by Diocletianus, Constantinus and Justinian.

Risultati di apprendimento attesi

Conoscenze e comprensione: conoscenza di base dei principali eventi della storia romana, delle istituzioni di Roma, delle sue dinamiche sociali e politiche; l’approfondimento di alcune tematiche, condotto attraverso l’analisi delle fonti documentarie antiche, intende avviare all’analisi di questioni di metodo storiografico. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: conoscere i fatti storici relativi a Roma antica e saperli collocare all’interno di un corretto contesto cronologico, politico e sociale, facendo riferimento alle principali fonti storiografiche. espressione di giudizi: saper valutare in modo autonomo i fatti storici antichi, saper giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto dei fatti nelle fonti storiografiche antiche. Abilità nella comunicazione: saper riferire in modo chiaro un fatto storico, saperne comunicare le ricadute politiche, sociali, economiche, utilizzando un linguaggio appropriato. Capacità di studio: saper approfondire le tematiche relative ai fatti storici attraverso lo studio di manuali e di altri testi di riferimento, acquisendo capacità di apprendimento utili per intraprendere studi successivi.

Objectives of the module: to know the main events of the history of ancient Rome, to understand its political, social and economic weight and to be able to explain them.

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

STORIA MEDIEVALE A

Course ID

L0037

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BARBERO Alessandro

Teachers

LETTERE (1722) - L0974 STORIA MEDIEVALE A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

I principali problemi del periodo altomedievale

The course will discuss the main issues of the early medieval period

Testi di riferimento

Il programma d'esame è costituito dalle dispense pubblicate sul DIR.

See the texts published on the DIR

Obiettivi formativi

L’obiettivo primario è far acquisire allo studente una formazione di base nell’ambito della storia altomedievale (compresa l'analisi delle fonti), al fine di analizzare e comprendere i problemi più importanti della storia d'Europa nel periodo considerato. Un ulteriore obiettivo è quello di porre lo studente nella condizione di applicare le nozioni e le metodologie apprese all'analisi delle fonti finalizzata alla ricerca storica.

The primary objective is to make students acquire a basic training in medieval history, including the analysis of sources, in order to analyze and understand the most important problems in the history of Europe during the Middle Ages. A further objective is to put students in a position to apply the concepts and methodologies learned to the analysis of the sources aimed at historical research.

Prerequisiti

Nessuno

None

Metodi didattici

Lezioni frontali. Nel corso delle lezioni è previsto anche il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso la lettura e commento di fonti scritte.

Frontal lessons. During the lessons the active involvement of the students will be stimulated through the reading and comment of written sources.

Modalità di verifica dell'apprendimento

La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti. Si intende verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi attraverso un esame che prevede domande sui principali problemi trattati nel corso, al fine di verificare: 1. l'apprendimento delle nozioni di base, 2. l'acquisizione di una capacità critica nell'analisi dei problemi 3. l'acquisizione di una capacità critica nell'impiego delle fonti, 4. l'uso della terminologia scientifica appropriata, 5. la capacità di istituire collegamenti fra gli argomenti. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetti raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 30%; 2. 30%; 3. 20%; 4 10%; 5. 10%. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta.

The final exam includes an oral examination lasting about 30 minutes. The aim is to verify the full command of the notions presented among the objectives and the expected cultural outcome through an examination including questions on the main problems treated in the course, in order to verify: 1. the learning of the basics, 2. the acquisition of a critical capacity in the analysis of problems, 3. the acquisition of a critical capacity in the use of sources, 4. the use of appropriate scientific terminology, 5. the ability to establish links between the topics. Honors will be awarded on the basis of an assessment of accuracy, depth of analysis and ability to process knowledge.

Programma esteso

Unità didattica I. Il concetto di medioevo; la sua formazione storica. Fonti e metodologia. TESTO 1 A. Barbero, Età di mezzo e secoli bui, in Lo spazio letterario del Medioevo, 2. Il Medioevo volgare, III: La ricezione del testo, Roma 2003, pp. 505-526 Unità didattica II. Il Cristianesimo e la sua evoluzione da Costantino a Teodosio; le controversie teologiche; la formazione dell’episcopato e il monachesimo TESTO 2 A. Barbero, La cristianizzazione TESTO 3 A. Barbero, Vescovi e monaci Unità didattica III. Invasioni barbariche ed etnogenesi; i meccanismi di conversione delle gentes; organizzazione dei regni romano-barbarici, leges, fusione etnica. TESTO 4 A. Barbero, I regni romano-barbarici, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 167-212 TESTO 5 A.A. Settia, Longobardi in Italia: necropoli altomedievali e ricerca storica, in Id., Barbari e infedeli nell'Alto Medioevo italiano. Storia e miti storiografici, Spoleto 2011 (ed. or. 1993) Unità didattica IV. La transizione economica dall’Antichità al medioevo. TESTO 6 G. Petralia, A proposito dell'immortalità di "Maometto e Carlomagno" (o di Costantino), in "Storica", 1 (1995), pp. 37-87 TESTO 7 C. Wickham, Sul mutamento sociale ed economico di lungo periodo in Occidente (400-800), in “Storica”, 23 (2002), pp. 7-27 Unità didattica V. Stratificazione sociale, economia rurale e sistema curtense TESTO 8 A. Barbero, Il mondo rurale e il sistema curtense Unità didattica VI. Bisanzio TESTO 9 A. Barbero, L'impero bizantino Unità didattica VII. L’Islam TESTO 10 A. Barbero, La nascita dell'Islam e le conquiste arabe Unità didattica VIII. L’impero di Carlo Magno TESTO 11 A. Barbero, La rinascita dell’impero, da Carlo Magno. Un padre dell’Europa, Roma-Bari, Laterza, 2000, pp. 82-112 Unità didattica IX. Il feudalesimo e la dissoluzione dell’impero carolingio TESTO 12 A. Barbero, Vassallaggio e beneficio

Teaching Unit 1. The concept of the Middle Ages; its historical formation. Sources and methodology. Text 1 A. Barbero, Età di mezzo e secoli bui, in Lo spazio letterario del Medioevo, 2. Il Medioevo volgare, III: La ricezione del testo, Roma 2003, pp. 505-526 Teaching Unit 2. Christianity and its evolution from Constantine to Theodosius; theological controversies; the formation of the episcopate and monasticism Text 2 A. Barbero, La cristianizzazione Text 3 A. Barbero, Vescovi e monaci Teaching Unit 3. Barbarian invasions and ethnogenesis; the mechanisms of conversion of the gentes; organization of the Roman-barbarian kingdoms, leges, ethnic fusion Text 4 A. Barbero, I regni romano-barbarici, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 167-212 text 5 A.A. Settia, Longobardi in Italia: necropoli altomedievali e ricerca storica, in Id., Barbari e infedeli nell'Alto Medioevo italiano. Storia e miti storiografici, Spoleto 2011 (first ed. 1993) Teaching Unit 4. The economic transition from Antiquity to the Middle Ages Text 6 G. Petralia, A proposito dell'immortalità di "Maometto e Carlomagno" (o di Costantino), in "Storica", 1 (1995), pp. 37-87 Text 7 C. Wickham, Sul mutamento sociale ed economico di lungo periodo in Occidente (400-800), in “Storica”, 23 (2002), pp. 7-27 Teaching Unit 5. Social stratification, rural economy and the manorial system Text 8 A. Barbero, Il mondo rurale e il sistema curtense Teaching Unit 6. Byzantium Text 9 A. Barbero, L'impero bizantino Teaching Unit 7. Islam Text 10 A. Barbero, La nascita dell'Islam e le conquiste arabe Teaching Unit 8. The Empire of Charlemagne Text 11 A. Barbero, La rinascita dell’impero, from Carlo Magno. Un padre dell’Europa, Roma-Bari, Laterza, 2000, pp. 82-112 Teaching Unit 9. Feudalism and the dissolution of the Carolingian empire Text 12 A. Barbero, Vassallaggio e beneficio

Risultati di apprendimento attesi

Conoscenza e comprensione: - conoscere le nozioni di base della storia d'Europa durante il periodo trattato - conoscere e comprendere i principali nodi problematici della storia del periodo trattato Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper applicare il metodo appreso all'analisi delle fonti Autonomia di giudizi: - riconoscere collegamenti e influenze reciproche tra gli eventi Abilità comunicative: - sapersi servire in modo coerente e appropriato della specifica terminologia scientifica

Knowledge and understanding: - knowing the basics of the history of Europe during the Middle Ages - knowing and understanding the main issues in the history of the period. Ability to apply knowledge and understanding: - being able to apply the method learned to the analysis of sources. Autonomy of judgments: - recognizing links and mutual influences between events. Communication skills: - knowing how to employ specific scientific terminology in a coherent and appropriate way.

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

STORIA MEDIEVALE B

Course ID

L0038

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BARBERO Alessandro

Teachers

LETTERE (1722) - L0975 STORIA MEDIEVALE B - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

I principali problemi del periodo bsssomedievale

The course will discuss the main issues of the High and Late Middle Ages

Testi di riferimento

Il programma d'esame è costituito dalle dispense pubblicate sul DIR.

See the texts published on the DIR

Obiettivi formativi

L’obiettivo primario è far acquisire allo studente una formazione di base nell’ambito della storia medievale (compresa l'analisi delle fonti), al fine di analizzare e comprendere i problemi più importanti della storia d'Europa nel periodo considerato. Un ulteriore obiettivo è quello di porre lo studente nella condizione di applicare le nozioni e le metodologie apprese all'analisi delle fonti finalizzata alla ricerca storica.

The primary objective is to make students acquire a basic training in medieval history, including the analysis of sources, in order to analyze and understand the most important problems in the history of Europe during the Middle Ages. A further objective is to put students in a position to apply the concepts and methodologies learned to the analysis of the sources aimed at historical research.

Prerequisiti

Nessuno

None

Metodi didattici

Lezioni frontali. Nel corso delle lezioni è previsto anche il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso la lettura e commento di fonti scritte.

Frontal lessons. During the lessons the active involvement of the students will be stimulated through the reading and comment of written sources.

Modalità di verifica dell'apprendimento

La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti. Si intende verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi attraverso un esame che prevede domande sui principali problemi trattati nel corso, al fine di verificare: 1. l'apprendimento delle nozioni di base, 2. l'acquisizione di una capacità critica nell'analisi dei problemi 3. l'acquisizione di una capacità critica nell'impiego delle fonti, 4. l'uso della terminologia scientifica appropriata, 5. la capacità di istituire collegamenti fra gli argomenti. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetti raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 30%; 2. 30%; 3. 20%; 4 10%; 5. 10%. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta.

The final exam includes an oral examination lasting about 30 minutes. The aim is to verify the full command of the notions presented among the objectives and the expected cultural outcome through an examination including questions on the main problems treated in the course, in order to verify: 1. the learning of the basics, 2. the acquisition of a critical capacity in the analysis of problems, 3. the acquisition of a critical capacity in the use of sources, 4. the use of appropriate scientific terminology, 5. the ability to establish links between the topics. Honors will be awarded on the basis of an assessment of accuracy, depth of analysis and ability to process knowledge.

Programma esteso

Unità didattica I. Il Basso Medioevo: questioni metodologiche TESTO B1 C. Wickham, Fonti archeologiche – fonti storiche: un dialogo complesso, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, IX: Strutture, preminenze, lessici comuni, Roma 2007, pp. 15-49, 35 pp. Unità didattica II Mutazione feudale e incastellamento TESTO B2, A. Barbero, La mutazione feudale Unità didattica III Il decollo economico e demografico TESTO B3, A. Barbero, Il decollo dell’Occidente TESTO B4, G. Petralia, Crescita ed espansione, in Storia Medievale, Roma 1998 (Manuali Donzelli), pp. 291-317 Unità didattica IV Riforma della Chiesa e lotta tra papato e impero TESTO B5, A. Barbero, La riforma della Chiesa TESTO B6, A. Paravicini Bagliani, Il papato da Leone IX a Bonifacio VIII. Centralità e universalità, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 553-584 Unità didattica V L’origine dei Comuni TESTO B7, A. Barbero, L’origine del Comuni Unità didattica VI Le Crociate TESTO B8, A. Barbero, Le crociate Unità didattica VII Il regime feudale-signorile, la società feudale e la condizione contadina TESTO B9, A. Barbero, Feudo e signoria di banno Unità didattica VIII Dal comune alla Signoria TESTO B10, A. Barbero, Dal comune alla signoria cittadina Unità didattica IX Religiosità popolare, ordini mendicanti, movimenti ereticali TESTO B11, A. Barbero, La vita religiosa Unità didattica X La nascita dell’Università TESTO B12, A. Esch, Le origini dell’università. Il nuovo interesse per l'antico, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 709-728 Unità didattica XI La crisi del Trecento Testo B13, A. Barbero, La crisi del Trecento Unità didattica XII Lo stato del XIV e XV secolo Testo B14, A. Barbero, La rinascita dello stato

Teaching Unit 1. The High and Late Middle Ages: Methodological questions Text B1 C. Wickham, Fonti archeologiche – fonti storiche: un dialogo complesso, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, IX: Strutture, preminenze, lessici comuni, Roma 2007, pp. 15-49 Teaching Unit 2. The feudal revolution Text B2 A. Barbero, La mutazione feudale Teaching Unit 3. Economic and demographic take-off Text B3 A. Barbero, Il decollo dell’Occidente Text B4 G. Petralia, Crescita ed espansione, in Storia Medievale, Roma 1998 (Manuali Donzelli), pp. 291-317 Teaching Unit 4. Church reform and the struggle between Papacy and Empire Text B5 A. Barbero, La riforma della Chiesa Text B6 A. Paravicini Bagliani, Il papato da Leone IX a Bonifacio VIII. Centralità e universalità, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 553-584 Teaching Unit 5. The birth of the communes text B7 A. Barbero, L’origine del Comuni Teaching Unit 6. The Crusades Text B8 A. Barbero, Le crociate Teaching Unit 7. Seigneury, feudal society and the condition of peasants Text B9 A. Barbero, Feudo e signoria di banno Teaching Unit 8. From Commune to Signoria Text B10 A. Barbero, Dal comune alla signoria cittadina Teaching Unit 9. Popular religion, mendicant orders, heretical movements Text B11 A. Barbero, La vita religiosa Teaching Unit 10. The birth of the University Text B12 A. Esch, Le origini dell’università. Il nuovo interesse per l'antico, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 709-728 Teaching Unit 11. The crisis of the XIVth century Text B13 A. Barbero, La crisi del Trecento Teaching Unit 12. The State of the XIVth and XVth centuries Text B14 A. Barbero, La rinascita dello stato

Risultati di apprendimento attesi

Conoscenza e comprensione: - conoscere le nozioni di base della storia d'Europa durante il periodo trattato - conoscere e comprendere i principali nodi problematici della storia del periodo trattato Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper applicare il metodo appreso all'analisi delle fonti Autonomia di giudizi: - riconoscere collegamenti e influenze reciproche tra gli eventi Abilità comunicative: - sapersi servire in modo coerente e appropriato della specifica terminologia scientifica

Knowledge and understanding: - knowing the basics of the history of Europe during the Middle Ages - knowing and understanding the main issues in the history of the period. Ability to apply knowledge and understanding: - being able to apply the method learned to the analysis of sources. Autonomy of judgments: - recognizing links and mutual influences between events. Communication skills: - knowing how to employ specific scientific terminology in a coherent and appropriate way.

Course borrowed from

Agenda web

LETTERE (1722) - L0124 METODOLOGIA DELLA RICERCA STORICA A - VERCELLI
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0124 METODOLOGIA DELLA RICERCA STORICA A - VERCELLI

×

Print

Course

METODOLOGIA DELLA RICERCA STORICA

Course ID

LE0283

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

ROSSO Claudio

Teachers

Rosso Claudio

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

120

SSD

M-STO/02 - STORIA MODERNA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

STORIA, METODI E OBIETTIVI DELLA RICERCA STORICA

Testi di riferimento

I frequentanti si prepareranno sugli appunti delle lezioni e su due a scelta dei seguenti testi: Marc Bloch, Apologia della storia o mestiere di storico, Einaudi, Torino 1969 o edizioni successive; Peter Burke, Storia e teoria sociale, Il Mulino, Bologna 1995; Scipione Guarracino, Le età della storia. Bruno Mondadori, Milano 2001; Peter Burke, Testimoni oculari. Il significato storico delle immagini, Carocci, Roma 2002; Marcello Mustè, La storia: teoria e metodi, Carocci, Roma 2005; Prima lezione di metodo storico, a cura di Sergio Luzzatto, Laterza, Roma-Bari 2010; Pietro Rossi, ll senso della storia, ll Mulino, Bologna 2012; Francesco Benigno, Parole nel tempo. Un lessico per pensare la storia, Viella, Roma 2013; Sandro Rogari, La scienza storica, Utet, Torino 2013; Walter Panciera e Andrea Zannini, Didattica della storia. Manuale per la formazione degli insegnanti, Le Monnier, Firenze 2013. I non frequentanti prepareranno tre dei testi in elenco, uno dei quali sarà obbligatoriamente Marc Bloch, Apologia della storia.

Regular attenders will be examined on lesson notes and on two of the following books: Marc Bloch, Apologia della storia o mestiere di storico, Einaudi, Torino 1969 or later editions; Peter Burke, Storia e teoria sociale, Il Mulino, Bologna 1995; Scipione Guarracino, Le età della storia. Bruno Mondadori, Milano 2001; Peter Burke, Testimoni oculari. Il significato storico delle immagini, Carocci, Roma 2002; Marcello Mustè, La storia: teoria e metodi, Carocci, Roma 2005; Prima lezione di metodo storico, a cura di Sergio Luzzatto, Laterza, Roma-Bari 2010; Pietro Rossi, ll senso della storia, ll Mulino, Bologna 2012; Francesco Benigno, Parole nel tempo. Un lessico per pensare la storia, Viella, Roma 2013; Sandro Rogari, La scienza storica, Utet, Torino 2013; Walter Panciera e Andrea Zannini, Didattica della storia. Manuale per la formazione degli insegnanti, Le Monnier, Firenze 2013. Non attenders will study Marc Bloch's Apologia della storia and two other books among those listed above.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Comprendere la dimensione storica delle discipline umanistiche • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Sapere identificare nei testi storici le tracce del lavoro storiografico • obiettivi - espressione di giudizi: Sapere valutare il rigore e la scientificità dei testi storici • obiettivi - abilità nella comunicazione: Sapere comunicare anche ai non specialisti i requisiti minimi di un approccio corretto e rigoroso alla conoscenza del passato; sapere insegnare la storia nelle scuole medie superiori e inferiori • obiettivi - capacità di studio: Sapere ricercare correttamente informazioni storiche; saper leggere adeguatamente un testo storico

Students are expected to become aware of the historical dimension of knowledge and to get acquainted with the methods, practices and rules of historical research and of historical communication, also in order to teach history in secondary schools.

Prerequisiti

Nessuno

None

Metodi didattici

lezioni orali riferite sia alla metodologia della ricerca sia alla didattica della storia nelle scuole medie inferiori e superiori

Oral lessons with references to both research methodologies and teaching methodologies

Altre informazioni

CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A77,A78, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame orale di almeno 20 minuti con riferimento a: a) la storia della storiografia; b) la metodologia della ricerca (fonti, ricostruzione, interpretazione, narrazione); c) l'uso pubblico della storia; d) la didattica della storia. Ai singoli aspetti verrà dato il seguente peso nella verifica del raggiungimento degli obiettivi formativi: 30%; 30%; 20%; 20%

Oral exam lasting at least 20 minutes, aimed at checking whether the student has achieved the required formative goals in the fields of hitsory of historiography (30%), methodology of historical research (30%), public use of history (20%), teaching history (20%)

Programma esteso

I grandi momenti della storia della storiografia. Ricerca e interpretazione. Le periodizzazioni. La storia fra scienza e narrazione. I rapporti causa-effetto. Le fonti della storia. La storia nella scuola. I luoghi della ricerca: archivi, biblioteche, Internet

The main lines of history of historiography. Historical research and historical interpretation. Historical periodization. History between science and narrative. Causality in history. Teaching history at school. Historical sources. Where to research: Archives, libraries, the Internet

Risultati di apprendimento attesi

Consapevolezza della dimensione storica del sapere e familiarità coi metodi, le pratiche e le regole della ricerca storica, della comunicazione storica e della didattica della storia.

Students are expected to become aware of the historical dimension of knowledge and to get acquainted with the methods, practices and rules of historical research, of historical communication and of teaching history

Course borrowed to

Agenda web

×

Print

Course

STORIA MODERNA A

Course ID

L0030

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

TORTAROLO Edoardo Elio Flaminio

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

M-STO/02 - STORIA MODERNA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

La storia moderna dal 1453 al 1815

Early modern history from 1453 to 1815

Testi di riferimento

Testo di riferimento generale: MARCO BELLABARBA, VINCENZO LAVENIA (a cura di), Introduzione alla storia moderna il mulino, 2018; una monografia a scelta tra le seguenti: Davis N. Z., La doppia vita di Leone l'Africano, Laterza 2008; Gerardo Tocchini, Arte e politica nella cultura dei lumi. diderot, Rousseau e la critica dell'antico regime artistico, Carocci, 2016; Garcia-Arenal M., Wingers A., L’uomo dei tre mondi. Storia di Samuel Pallache, ebreo marocchino nell’Europa del Seicento, Viella 2013; Morelli F., Il mondo atlantico. Una storia senza confini secoli XV-XIX, Carocci 2013; Po-Chia Hsia R., Un gesuita nella città proibita Matteo Ricci 1552-1610, il Mulino 2013; Tackett T., In nome del popolo sovrano. Alle origini della rivoluzione francese Carocci 2006; Subrahmanyam S., Mondi connessi. La storia oltre l'eurocentrismo secoli XVI-XVIII, Carocci 2014; Wachtel N., La logica dei roghi, UTET, Torino 2010; Capra C., Gli italiani prima dell'Italia. Un lungo Settecento, dalla fine della Controriforma a Napoleone, Carocci, Roma 2014; Tortarolo E.-Gaddo I., Secolarizzazione e modernità. Un quadro storico, Carocci, Roma 2017; Marco Bellabarba, La giustizia nell’Italia moderna secoli XVI-XVIII, Bari, Laterza 2008; Lucia felici, La Riforma protestante nell'Europa del Cinquecento, Carocci 2016.

MARCO BELLABARBA, VINCENZO LAVENIA (a cura di), Introduzione alla storia moderna il mulino, 2018. Choose one from the following: Davis N. Z., La doppia vita di Leone l'Africano, Laterza 2008; Gerardo Tocchini, Arte e politica nella cultura dei lumi. diderot, Rousseau e la critica dell'antico regime artistico, Carocci, 2016; Garcia-Arenal M., Wingers A., L’uomo dei tre mondi. Storia di Samuel Pallache, ebreo marocchino nell’Europa del Seicento, Viella 2013; Morelli F., Il mondo atlantico. Una storia senza confini secoli XV-XIX, Carocci 2013; Po-Chia Hsia R., Un gesuita nella città proibita Matteo Ricci 1552-1610, il Mulino 2013; Tackett T., In nome del popolo sovrano. Alle origini della rivoluzione francese Carocci 2006; Subrahmanyam S., Mondi connessi. La storia oltre l'eurocentrismo secoli XVI-XVIII, Carocci 2014; Wachtel N., La logica dei roghi, UTET, Torino 2010; Capra C., Gli italiani prima dell'Italia. Un lungo Settecento, dalla fine della Controriforma a Napoleone, Carocci, Roma 2014; Tortarolo E.-Gaddo I., Secolarizzazione e modernità. Un quadro storico, Carocci, Roma 2017; Marco Bellabarba, La giustizia nell’Italia moderna secoli XVI-XVIII, Bari, Laterza 2008; Lucia felici, La Riforma protestante nell'Europa del Cinquecento, Carocci 2016.

Obiettivi formativi

Conseguire nel corso delle lezioni e attraverso l'apprendimento individuale la capacità di orientarsi nello spazio-tempo della storia moderna individuando gli snodi tematici fondamentali • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisire la capacità di leggere testi e documenti della storia moderna interpretandoli nel loro contesto culturale, sociale e istituzionale • obiettivi - espressione di giudizi: Acquisire la capacità di interpretare temi e problemi della storia moderna con la consapevolezza della storicità dell'interpretazione storica • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper presentare in un breve testo scritto temi e problemi fondamentali della storia moderna con proprietà di linguaggio storiografico e saper rispondere a quesiti specifici sia per iscritto sia oralmente • obiettivi - capacità di studio: Sapere leggere e assimilare criticamente un manuale di storia moderna di livello universitario e avvicinarsi alla letteratura specialistica di testi monografici

This course aims at making the students familiar with the specificity of the historical texts and at engaging them in a critical study of the modern period. It also stresses the importance of writing texts that use the historical vocabulary in a consistent way

Prerequisiti

Nessuno

None

Metodi didattici

lezioni orali

Lecture-based

Altre informazioni

discussione dei metodi per l'insegnamento della storia nella scuola secondaria. CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A77, A78, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85

Discussion of suitable methods how to teach history in high school

Modalità di verifica dell'apprendimento

La verifica consiste 1. in una prova scritta su due domande a risposta aperta (a scelta su tre) da svolgere in classe, in una domanda obbligata a risposta aperta. Ciascuna risposta aperta è valutata sino a 5 punti su 30. Questa parte della prova mira a valutare la preparazione argomentativa dei candidati 2. 10 quesiti a risposta chiusa; per ogni risposta esatta 1/2 su 30. Scopo di questa prova è valutare la capacità di orientamente cronologico dei candidati. 3. Per completare la prova è richiesta una relazione da svolgere a casa di 10.000 caratteri riassuntiva e valutativa di una monografia a scelta tra quelle indicate nella lista della bibliografia. Questa relazione è valutata sino a 10 punti su 30, con la possibilità di assegnare la lode in caso di punteggio pieno ed eccellente relazione sulla monografia. Scopo di questa parte è valutare la capciità di sviluppare un pensiero critico e analitico.

1. The students will write a text on three subjects (5 points each). They will have to answer 10 multiple-choice questions (5 points in total). Students also have a write a report on a specialized volume to be chosen from a list (10 points).

Programma esteso

Il corso tratterà dei principali temi della storia moderna politica, economica, sociale e istituzionale dalla fine del medioevo alla rivoluzione francese. • unità didattica 1: introduzione: ordine concettuale in processi convulsi, temporalità intrecciate, ambiti spaziali • unità didattica 2: Cambiamenti e percezione dei cambiamenti in Europa XV-XVI secolo • unità didattica 3: Cultura e istituzioni politico-religiose in Europa • unità didattica 4: Le Indie: le forme imperiali nel XVI secolo • unità didattica 5: La crisi religiosa e Lutero • unità didattica 6: Calvinismo in religione e in politica • unità didattica 7: Controriforma, confessionalizzazione, disciplinamento • unità didattica 8: L'Italia nella prima età moderna • unità didattica 9: Le isole britanniche tra insularità e proiezione all'esterno • unità didattica 10: La Francia nei secoli XVI e XVII • unità didattica 11: La civiltà olandese del Seicento • unità didattica 12: Dallo stato militare-fiscale all'assolutismo e dalla repubblica all'oligarchia in età moderna • unità didattica 13: La crisi del Seicento in Europa e nel mondo • unità didattica 14: Imperi atlantici e schiavismo mondiale • unità didattica 15: Idee e socialità nel Settecento dell'illuminismo • unità didattica 16: La crisi del sistema europeo nella seconda metà del Settecento • unità didattica 17: La rivoluzione francese • unità didattica 18: La prima rivoluzione industriale e la grande divergenza

The course will present the crucial topics of early modern history from the late Middle Ages to the French Revolution.

Risultati di apprendimento attesi

Fornire una preparazione basata sul pensiero critico e analitico e mettere in condizione di dare giudizi informati sul passato come base per un giudizio sul presente.

Prepare the learner for the future by equipping him/her with analytical and critical thinking skills such as the ability to assess evidence and evaluate conflicting interpretations to make informed judgements of the past and better understand the present

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

STORIA D'EUROPA

Course ID

L0689

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

TORTAROLO Edoardo Elio Flaminio

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

M-STO/02 - STORIA MODERNA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

LA STORIA EUROPEA DELL'800 NEL CONTESTO MONDIALE

European history in the 19th century in a global context

Testi di riferimento

1. Alberto Mario Banti, L’età contemporanea. Dalle rivoluzioni settecentesche all’imperialismo, Laterza 2012 ed edizioni seguenti 2. Karl Marx - Friedrich Engels, Il Manifesto del Partito Comunista, qualunque edizione, consigliata quella Torino, Einaudi 1998 (con un saggio di Bruno Bongiovanni) 3. Un testo a scelta tra i seguenti: Un testo a scelta tra i seguenti: Baily C., La nascita del mondo moderno 1780-1914, Torino, Einaudi 2007 ed edizioni seguenti, Riall L., Garibaldi. L'invenzione di un eroe, Laterza 2007; Riall L., La rivolta. Bronte 1860, Laterza 2012, Isabella M., Il Risorgimento in esilio, Laterza 2011; Viarengo A., Cavour, Salerno 2011; Burstin H., Antropologia della rivoluzione francese, Laterza 2015; Landes D., Prometeo liberato. Trasformazioni tecnologiche e sviluppo industriale nell'Europa occidentale dal 1750 ai giorni nostri, Einaudi 1978 (ed edizioni successive); Enrico Francia, 1848. La rivoluzione del Risorgimento, il MUlino 2012; Marco Bellabarba, L'impero asburgico, il mulino, Bologna 2014; Rudolf Schloegl, Fede e mondo moderno. La trasformazione del Cristianesimo europeo tra 1750 e 1850, New Digital Press, Palermo 2017.

1. Required reading: Alberto Mario Banti, L’età contemporanea. Dalle rivoluzioni settecentesche all’imperialismo, Laterza 2012 2. Karl Marx - Friedrich Engels, Il Manifesto del Partito Comunista, Torino, Einaudi 1998 (with an essay by Bruno Bongiovanni) 3. Choose one from the following: Baily C., La nascita del mondo moderno 1780-1914, Torino, Einaudi 2007 ed edizioni seguenti, Riall L., Garibaldi. L'invenzione di un eroe, Laterza 2007; Riall L., La rivolta. Bronte 1860, Laterza 2012, Isabella M., Il Risorgimento in esilio, Laterza 2011; Viarengo A., Cavour, Salerno 2011; Burstin H., Antropologia della rivoluzione francese, Laterza 2015; Landes D., Prometeo liberato. Trasformazioni tecnologiche e sviluppo industriale nell'Europa occidentale dal 1750 ai giorni nostri, Einaudi 1978; Enrico Francia, 1848. La rivoluzione del Risorgimento, il MUlino 2012; Marco Bellabarba, L'impero asburgico, il Mulino, Bologna 2014; Rudolf Schloegl, Fede e mondo moderno. La trasformazione del Cristianesimo europeo tra 1750 e 1850, New Digital Press, Palermo 2017.

Obiettivi formativi

obiettivi - conoscenze e comprensione: Conseguire nel corso delle lezioni e attraverso l'apprendimento individuale la capacità di orientarsi nello spazio-tempo della storia dell'800 individuando gli snodi tematici fondamentali • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisire la capacità di leggere testi e documenti della storia dell'800 interpretandoli nel loro contesto culturale, sociale e istituzionale • obiettivi - espressione di giudizi: Acquisire la capacità di interpretare temi e problemi della storia moderna con la consapevolezza della storicità dell'interpretazione storica • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper presentare in un breve testo scritto temi e problemi fondamentali della storia moderna con proprietà di linguaggio storiografico e saper rispondere a quesiti specifici sia per iscritto sia oralmente • obiettivi - capacità di studio: Sapere leggere e assimilare criticamente un manuale di storia moderna di livello universitario e avvicinarsi alla letteratura specialistica di testi monografici anche attraverso la mediazione del docente

This course aims at making the students familiar with the specificity of the historical texts and at engaging them in a critical study of the modern period. It also stresses the importance of writing texts that use the historical vocabulary in a consistent way

Prerequisiti

Nessuno

None

Metodi didattici

Lezioni

Lectured-based

Altre informazioni

Discussione sui metodi didattici adatti alla scuola secondaria. CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A77, A78, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.

Discussion of suitable methods how to teach history in high school

Modalità di verifica dell'apprendimento

L'esame consiste 1. in una prova scritta su due domande a risposta aperta (a scelta su tre) da svolgere in classe, in una domanda obbligata a risposta aperta. Ciascuna risposta aperta è valutata sino a 5 punti su 30. 2. 10 quesiti a risposta chiusa; per ogni risposta esatta 1/2 su 30. 3. Per completare la prova è richiesta una relazione da svolgere a casa di 10.000 caratteri riassuntiva e valutativa di una monografia a scelta tra quelle indicate nella lista della bibliografia. Questa relazione è valutata sino a 10 punti su 30, con la possibilità di assegnare la lode in caso di punteggio pieno ed eccellente relazione sulla monografia

1. The students will write a text on two subjects, a text on Marx' Manifesto (5 points each). They will have to answer 10 multiple-choice questions (5 points in total). Students also have a write a report on a specialized volume to be chosen from a list (10 points).

Programma esteso

Un'ampia panoramica dello svolgimento dei principali problemi ed eventi nel periodo tra 1815 e 1870. • unità didattica 1: presentazione e rivoluzione industriale (Banti, 3-28) • unità didattica 2: rivoluzione francese e l’Europa: la modernità politica della rivoluzione e della controrivoluzione (Banti, 49-101) • unità didattica 3: Napoleone: impero e resistenze (Banti 102-124) • unità didattica 4: l’Europa dopo il 1815 e la Restaurazione (Banti 125-146) • unità didattica 5: le rivoluzione del 1820-31 in Europa e America (Banti 147-164) • unità didattica 6: La questione nazionale in Italia e la diaspora politica (Banti 165-180) • unità didattica 7: La questione sociale. Cartismo e socialismo in Europa (Banti 251-266) • unità didattica 8: Marx il Manifesto • unità didattica 9: il 1848-49 in Europa : aspetti costituzionali e diplomatico-militari • unità didattica 10: il 1848 in Italia • unità didattica 11: il decennio di preparazione in Italia • unità didattica 12: L'unificazione italiana 1859-1870 • unità didattica 13: La Francia nel seconda impero e l'unificazione della Germania • unità didattica 14: La costruzione della democrazia in America • unità didattica 15: Colonialismo e imperialismo nel secondo Ottocento • unità didattica 16: I problemi dell'Italia unita • unità didattica 17: La società di massa della seconda metà dell’800 (Banti, 376-400) • unità didattica 18: La politica europea della modernità: movimento socialista e i partiti politici e sindacali (Banti, 400-433)

A survey of the most relevant problems and events in Europe from 1789 to 1870.

Risultati di apprendimento attesi

Fornire una preparazione basata sul pensiero critico e analitico e mettere in condizione di dare giudizi informati sul passato come base per un giudizio sul presente.

Prepare the learner for the future by equipping him/her with analytical and critical thinking skills such as the ability to assess evidence and evaluate conflicting interpretations to make informed judgements of the past and better understand the present

Course borrowed from

Agenda web

LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0362 STORIA DELL'IMPRESA - VERCELLI

×

Print

Course

STORIA ECONOMICA E SOCIALE

Course ID

LE0131

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

TORRE Angelo

Teachers

Torre Angelo

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

M-STO/02 - STORIA MODERNA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

storia economica e sociale. Il corso è dedicato all'analisi della rivoluzione industriale in età moderna e contemporanea. Confronta le principali interpretazioni del fenomeno a paritire dalla rivoluzione industriale inglese.

Economic and social history. The course is devoted to the analysis of the industrial revolution in modern and contemporary age. It compares the principal interpretations of the phenomenon to paritire from the English industrial revolution.

Testi di riferimento

Per i frequentanti R.C.Allen, Storia Economica Globale, Bologna, Il Mulino, 2013; E.A. Wrigley, La rivoluzione industriale in Inghilterra, Bologna, Il Mulino, 1992 K.Pomeranz, La grande divergenza. La Cina, l’Europa e la nascita dell’economia mondiale moderna Bologna, Il Mulino, 2004; M. Carmagnani, Le isole del lusso: prodotti esotici, nuovi consumi e cultura economica europea, 1650-1800,Torino, Utet, 2010. OPPURE F. Trivellato, Il commercio interculturale : la diaspora sefardita, Livorno e i traffici globali in età moderna, Roma, Viella, 2016 I non frequentanti devono leggere anche: P. Malanima, L’economia preindustriale: mille anni, dal 9.al 18. secolo, Milano, B. Mondadori 1997

- R.C. Allen, Global economic history : a very short introduction - E.A.Wrigley, Continuity, Chance and change. the character of the industrial Revolution in England, Cambridge, UP, 1988 - K.Pomeranz, The Great Divergence. China, Europe and the making of the modern world economy, Princeton UP, 2000 - F. Trivellato, The familiarity of strangers : the Sephardic diaspora, Livorno, and cross-cultural trade in the early modern period, New Hven Yale UP, 2009. - P. Malanima, Pre-modern European economy : one thousand years (10th-19th centuries), Leiden, Brill, 2009.

Obiettivi formativi

Obiettivi –conoscenze e comprensione: Acquisizione e comprensione del concetto storiografico di rivoluzione industriale. Obiettivi – capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Saper interpretare criticamente la natura e la genesi storica della rivoluzione industriale, anche con applicazione al suo insegnamento Obiettivi – espressione di giudizi: Saper valutare ed argomentare la composizione e le problematiche connesse alle diverse interpretazioni della rivoluzione industriale Obiettivi – abilità nella comunicazione: Comprendere e trasmettere anche in maniera divulgativa la complessità della rivoluzione industriale e della sua storia, e saperla applicare all'insegnamento didattico. obiettivi - capacità di studio: Saper individuare testi e fonti idonee alla ricostruzione storica e alla valutazione della rivoluzione industriale.

Objective .conoscenze and understanding: Acquisition and understanding of the concept storiografico of industrial revolution. Objective. ability to apply the knowledges and the understanding: To know how to interpret critically the nature and the historical genesis of the industrial revolution, also with application to his/her teaching Objective. expression of judgments: To know how to appraise and to deduce the composition and the connected problem list to the different interpretations of the industrial revolution Objective. ability in the communication: To understand and to also transmit in popular way the complexity of the industrial revolution and his/her history, and to know how to apply her/it to the didactic teaching. objective - ability of study: To know how to individualize texts and fit sources to the historical reconstruction and the evaluation of the industrial revolution.

Prerequisiti

Conoscenze storiche di base fornite dalla scuola superiore (età moderna e contemporanea)

Basic Historical knowledge furnished from the superior school (modern and contemporary age)

Metodi didattici

lezioni orali; discussione della bibliografia critica; analisi delle metodologie della ricerca storica e delle modalità didattiche di insegnamento della disciplina.

oral lessons; discussion of the critical bibliography; analysis of the methodologies of the historical search and the didactic formalities of teaching of the discipline.

Altre informazioni

Gli studenti del corso di laurea magistrale che hanno già sostenuto il corso nel triennio e che intendono reiterarlo son pregati di contattare il docente per definire il programma. Attivazione del corso su DIR

The students of the course of magistral degree that have already sustained the course in the triennio and that they intend to reiterate him/it son begged to contact the teacher to define the program. Activation of the course on DIR

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame orale, della durata di circa 30 minuti. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. Le domande verteranno su temi trattati nella bibliografia, e, per i frequentanti, sugli argomenti discussi durante le lezioni. Si verificherà la capacità dei candidati di integrare le tematiche generali della disciplina e di argomentare usando una terminologia appropriata. Verrà verificata inoltre la capacità di orientarsi nelle metodologie della ricerca storica e nelle modalità didattiche di insegnamento della disciplina. L'esame è articolato in 4-5 domande e verte sulla bibliografia assegnata, oltre che, per gli studenti frequentanti, sui temi trattati durante le lezioni e l’esercitazione su materiale d’archivio. Le domande hanno come tema: Le modalità di funzionamento e di organizzazione della società contadina preindustriale, e in particolare l'economia familiare (Malanima e lezioni) Gli sviluppi conosciuti durante l'età moderna dall'economia contadina, sia in Inghilterra che nel continente europeo. Lettura contestuale degli aspetti fondamentali della rivoluzione industriale inglese. (Wrigley) Modalità di diffusione del modello inglese nel resto del mondo (Allen) Modelli di industrializzazione: standard, big push ecc. (Allen). La lettura globale dei fenomeni di trasformazione delle società agrarie (Pomeranz). Ruolo del consumo e del lusso nella formazione di imprese capitalistiche (Pomeranz) I vincoli ecologici dello sviluppo preindustriale (Pomeranz). I meccanismi del commercio internazionale in età moderna (Trivellato).

The evaluation of the test of examination, express in trentesimi, it happens on the base of the following parameters: 1) knowledge of the fundamental notions of the suitable texts in the bibliography and, for the frequenting ones, of the matters faced to lesson; ability diorientarsi on material archivistico and to organize a tied up tentative of interpretation to the bibliography of the course (20 points on 30); 2) ability of critical reasoning (5 points on 30) ; 3) ability of expression and use of a correct disciplinary lexicon (5 points on 30).

Programma esteso

IL corso verte sulle diverse interpretazioni della rivoluzione industriale e in particiolare mira a sottolineare le differenze e i contrasti tra interpretazioni di tipo contestuale (Wrigley), strutturale (Malanima), globale (Pomeranz) e basati sul concetto di innovazione tecnologica (Allen). Per questo motivo il corso si articola in una serie di unità didattiche dedicate: - 1: le dimensioni strutturali della economia e della società agrarie: famiglia -2: villaggio -3: economia agro-silvo-pastorale e sue implicazioni -4: pratiche agrarie e pratiche giuridiche -5 economia organica avanzata -6 gli economisti classici, la società agraria e la rivoluzione industriale -7: il ruolo della tecnologia nella rivoluzione industriale -8: rivoluzione industriale e modernità: il concetto di investimento -9: il ruolo della globalità nelle trasformazioni di lungo perioddo delle società agrarie -10: istituzioni economiche e divergenze nello sviluppo economico di lungo periodo tra europa e asia -11: le diverse condizioni di formazione delle imprese capitalistiche -12: ruolo del commercio di lunga distanza -13: ruolo del consumo di lusso -14: il ruolo del nuovo mondo nel superamento dei vincoli strutturali dell'economia preindustriale -15: il vincolo ecologico nella formazione delle società industriali -16: il ruolo dei salari nella dinamica innovativa della rivoluzione industriale -17: la diffusione del modello industriale e le sue trasformazioni nel secolo XIX -18: le nuove condizioni per la trasformazione teconologica nel secolo XX.

The course concerns on the different interpretations of the industrial revolution and in particular it aims to underline the differences and the contrasts among interpretations type contextual (Wrigley), structural (Malanima), global (Pomeranz) and based on the concept of technological (Allen) innovation. For this motive the course articulates in a series of devote didactic unity: - 1: the structural dimensions of the economy and the society agricultures: family -2: village -3: sour-silvo-pastoral economy and his/her implications -4: agrarian practices and juridical practices -5 economy organic advance -6 the classical economists, the agrarian society and the industrial revolution -7: the role of the technology in the industrial revolution -8: industrial revolution and modernity: the concept of investment -9: the role of the globalità in the transformations of long perioddo of the agrarian societies -10: economic institutions and divergences in the economic development of long period between europa and asia -11: the different conditions of formation of the capitalistic enterprises -12: role of the commerce of long distance -13: role of the consumption of luxury -14: the role of the new world in the overcoming of the structural ties of the economy preindustriale -15: the ecological tie in the formation of the industrial societies -16: the role of the salaries in the innovative dynamics of the industrial revolution -17: the diffusion of the industrial model and its transformations in the XIX century -18: the new conditions for the transformation teconologica in the XX century .

Risultati di apprendimento attesi

Il corso si propone di approfondire il concetto di rivoluzione industriale, e le sue variazioni in tempi e in contesti diversi (con una particolare attenzione al caso inglese), ed approfondisce il legame che la rivoluzione industriale ha con la società agraria; introduce inoltre alle tematiche di storia della tecnologia. INfine cerca di introdurre e approfondire le trasformazioni che il concetto di rivoluzione industriale subisce attraverso una prospettiva globale. E' finalizzato inoltre ad approfondire applicazioni nella ricerca e nella metodologia didattica della storia dei temi trattati, anche attraverso lo sviluppo di esercizi didattici. Conoscenze: Inquadrare in maniera generale la cronologia, i temi e le categorie proprie della storia dell'industrializzazione e delle trasformzioni della società agraria. Inquadrare i problemi generali che riguardano la discussione sulla nozione di rivouzione industriale. Conoscere la storia dell'industrializzazione, della dinamica salariale e tecnologica, e poiù in generale acquisire le conoscenze metodologiche relative ai metodi contestuali, globali e storico-economici di interpretazione della documentazione storica. Competenze: Saper analizzare le tematiche generali e più specifiche della storia dells rivoluzione industriale, e saperle comunicare correttamente, con la padronanza di un lessico scientifico disciplinare corretto, anche con applicazione all'insegnamento della storia. Abilità trasversali: -capacità di sintesi e analisi critica dei temi affrontati dal corso -Capacità di illustrare a specialisti e non specialisti, con corretto utilizzo della terminologia disciplinare, le tematiche storiche trattate e acquisite -capacità di inquadrare ed approfondire autonomamente le tematiche trattate dal corso -capacità di approfondire le conoscenze teoriche e metodologiche nell’ambito delle discipline storiche in generale, e sui temi della rivoluzione industriale in particolare.

The course proposes him to deepen the concept of industrial revolution and its variations in times and in different (with a particular attention to the English case) contexts, and it deepens the bond that the industrial revolution has with the agrarian society; it introduces besides to the thematic ones of history of the technology. It finally tries to introduce and to deepen the transformations that the concept of industrial revolution suffers through a global perspective. And' finalized besides to deepen applications in the search and in the didactic methodology of the history of the treated themes, also through the development of didactic exercises. Knowledges: To frame in general way the chronology, the themes and the categories proper of the history of the industrialization and the trasformzionis of the agrarian society. To frame the general problems that concern the discussion on the notion of industrial rivouzione. To know the history of the industrialization, of the wage and technological dynamics and poiù in general to acquire the methodological knowledges related to the contextual, global and historical-economic methods of interpretation of the historical documentation. Competences: To know how to analyze the thematic general and more specifications than the history dells industrial revolution, and to know how to correctly communicate her, with the mastery of a correct disciplinary scientific lexicon, also with application to the teaching of the history. Transversal ability: - ability of synthesis and critical analysis of the themes faced by the course - Ability to illustrate to experts and not experts, with correct use of the disciplinary terminology, the thematic treated historians and you acquire - ability to frame and to autonomously deepen the thematic ones treated by the course - ability to deepen in general the theoretical and methodological knowledges within the historical disciplines, and on the themes of the industrial revolution particularly.

Course borrowed to

Agenda web

×

Print

Course

STORIA CONTEMPORANEA A

Course ID

L0032

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

TORTAROLO Edoardo Elio Flaminio

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

INTRODUZIONE ALLA STORIA CONTEMPORANEA

An introduction to 20th-century history

Testi di riferimento

Sandro Rogari, L'età della globalizzazione. UTET De Agostini 2018; Tommaso Detti, Giovanni Gozzini, Storia Contemporanea. Il 900 Milano, Bruno Mondadori, 2010 (o altre edizioni) NB entrambi i testi, non un testo a scelta

Sandro Rogari, L'età della globalizzazione. UTET De Agostini 2018; Tommaso Detti, Giovanni Gozzini, Storia Contemporanea. Il 900 Milano, Bruno Mondadori, 2010

Obiettivi formativi

Acquisizione di conoscenze e nozioni di base circa eventi processi e soggetti della storia del secolo scorso, con particolare riferimento a: stato-nazione e imperi, totalitarismi, società di massa, guerra totale • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Interpretare testi e documenti della storia contemporanea sapendoli decodificare e collocare nel contesto culturale, sociale e istituzionale che li ha prodotti • obiettivi - espressione di giudizi: saper utilizzare la conoscenza storica del mondo contemporaneo come strumento critico di orientamento nel e interpretazione del presente • obiettivi - abilità nella comunicazione: capacità di organizzare un discorso coerente, efficace e focalizzato lungo l'asse diacronico e quello sincronico • obiettivi - capacità di studio: programmazione e organizzazione dell'attività di studio nel tempo, con particolare attenzione alla valorizzazione delle connessioni tra materiali diversi (libri di testo, materiali audio/video complementari utilizzati a lezione)

Major goals are: familiarizing with major events as well as logical/chronological/spatial connections, understanding primary documents set in their cultural and political context, critically engaging textbooks, planning study-at-home activity based on topics and materials discussed in class

Prerequisiti

nessuno

none

Metodi didattici

lezione frontale; utilizzo sistematico di materiale audio-video; discussione di fonti e documenti

lecture-based

Modalità di verifica dell'apprendimento

L'esame è scritto, della durata di 2 ore e si articola in due parti: 3 domande generali con risposta aperta e 15 domande specifiche con risposta chiusa/scelta multipla. L'obiettivo è verificare sia le conoscenze e competenze acquisite durante il corso, sia la la capacità di applicazione delle stesse. In particolare, si intende verificare con la prima parte (15 punti su 30) la capacità espositiva e comunicativa e con la prima parte (15 punti su 30) la capacità di apprendimento, non che la sua applicazione di fronte a quesiti che richiedono la capacità di cogliere in tempi brevi i nessi cronologici e spaziali

written exam : 3 short essays (5 points each), test with 15 multiple-choice questions (1 point each).

Programma esteso

Il modulo ha per oggetto la storia dell'Italia e dell'Europa contemporanea a partire dalla fine dell'ottocento, con particolare riferimento alla storia politica e istituzionale e alle relazioni internazionali e transanazionali nell'economia e nella cultura. E' strutturato tematicamente e cronologicamente in base a "parole-chiave" (stato-nazione e impero, totalitarismi, guerra totale, società di massa) che durante il modulo vengono discusse sia nella loro accezione teorica, sia nella loro applicazione empirica. 1. venerdì 28 ottobre 2018 1870: l’inizio della Storia Contemporanea dell’Europa. Introduzione. La storia contemporanea: periodizzazione e definizione del campo Cosa si intende per ‘Storia Contemporanea’ Grandi Potenze, Potenze medie, territori periferici Avvenimenti fondativi: unificazione tedesca, italiana, abolizione servitù in Usa e Russia, Comune di Parigi 2. Martedì 2 ottobre 2018 1870-1914: Dalla Guerra Franco-Prussiana alla vigilia della Prima Guerra Mondiale La Guerra Franco-Prussiana (1870-1871) e le sue implicazioni La Conferenza di Berlino del 1878 Il riorientamento della politica tedesca dopo il 1890 Eventi-chiave nel 1904-1908: Guerra russo-giapponese, Rivoluzione russa del 1905, Riforma elettorale austriaca, la Rivoluzione dei Giovani Turchi, Annessione della Bosnia-Erzegovina Lo stato-nazione come concetto strumento di analisi 3. Venerdì 5 ottobre (sarà tenuta da dott. Giulia Bassi) La Grande Guerra e le sue conseguenze (1914-1923) Lo scoppio della Grande Guerra La prima fase della Grande Guerra (1914-1916) La seconda fase della Grande Guerra (1917-1918) Le conseguenze della Grande guerra: i trattati di pace e il quadro complessivo Affermazione e crisi dello stato nazionale nel Novecento 4. Martedì 9 ottobre L’esperimento comunista (1917-1929) Il totalitarismo come esperienza storica: lo stalinismo in Unione Sovietica La Rivoluzione di Febbraio in Russia La Rivoluzione d’Ottobre in Russia La creazione dell’Unione sovietica Il Comunismo di Guerra e la NEP 5. Venerdì 12 ottobre L’Europa tra le due guerre (1919-1929) Il totalitarismo come esperienza storica: il fascismo in Italia I sistemi parlamentari dell’Europa nord-occidentale (1919-1929) La Germania di Weimar (1919-1929) L’Europa Sud-occidentale: l’Italia e la periferia iberica (1919-1929) L’Europa centro-orientale e I Balcani (1919-1929) 6. Martedì 16 ottobre La Grande Crisi del 1929 e i suoi effetti politici; la svolta sovietica (1929-1938) Il totalitarismo come esperienza storica: il nazismo in Germania La Grande Crisi del 1929: gli effetti politici ed economici in Europa Il crollo del Sistema di Weimar e l’ascesa del Nazional-Socialismotedesco (1928-1933) Il Nazional-Socialismo al potere (1933-1938): principali politicheinterne e politica estera Il Nazionalfascismo italiano: il consolidamento (1929-1938) La Guerra Civile in Spagna (1936-1939) 7. Venerdì 19 ottobre La Seconda Guerra Mondiale (1938-1945) La guerra totale come concetto e strumento di analisi Il Nazional-Socialismo Avanza: l’Anschluss, la crisi dei Sudeti e Monaco, Il Protettorato della Boemia-Moravia (1938-1939) Il Patto Molotov-Ribbentrop (1939) La Seconda Guerra mondiale, parte I (1939-1942): dall’invasione della Polonia alla battaglia di Stalingrado La Seconda Guerra mondiale, parte II (1943-1945): dalla fine della battaglia di Stalingrado alla caduta di Berlino e al V-J Day Italia: 25 luglio-8 settembre – 25 aprile 8. Martedì 23 ottobre (sarà tenuta da dott. Giulia Bassi) Le conseguenze della Seconda Guerra Mondiale (1945-48) Il nuovo equilibrio delle potenze: USA, URSS, Gran Bretagna, Francia La comparsa della Questione Tedesca L’inizio della Guerra Fredda (1945-1947) 9. venerdì 26 ottobre Il Sistema della Guerra Fredda (1948-1955) Lo Stalinismo Alto in Europa Orientale (1948-1955) La rottura jugoslava con il blocco sovietico (1948-1955) Il blocco di Berlino e la creazione della BRD e della DDR La Guerra di Corea (1950-1953) La morte di Stalin e la destalinizzazione (1953-1955) La società di massa come concetto e strumento di analisi 10. martedì 30 ottobre La fine degli imperi (1947-1962) La decolonizzazione: Britannica (India 1947) La decolonizzazione: Francese (Indocina 1945-1954) La Guerra di Suez (1956) La Guerra d’Algeria e le sue conseguenze politiche: la Francia 19541962 Israele e Palestina 1948-1956-1967-1973. 11. Martedì 6 novembre 2018 (sarà tenuta da dott. Giulia Bassi) Il dominio comunista in Europa orientale (1956-1969) Il XX congresso del PCUS (1956) Gli eventi polacchi e la rivoluzione ungherese (1956) La creazione del Muro di Berlino (1961) La Questione Tedesca (1949-1969) La Primavera di Praga e l’invasione della Cecoslovacchia (1968) 12. Venerdì 9 novembre Svolte in Europa Centrale ed Orientale 1968-79 Il governo Brandt-Scheel nella BRD e la nuova Ostpolitik: la ridefinizione della Questione Tedesca (1969-1975) La fine del sistema di Bretton Woods: il dollaro si sgancia dall’oro (1971), il primo shock petrolifero (1973) e l’età dell’inflazione (19711979) Le transizioni democratiche in Europa del Sud: Portogallo, Grecia e Spagna (1974-1975) La fine della concertazione socialdemocratica (1976-1979) Il Trattato di Helsinki 1975 Mutamenti politici e sociali in Polonia (1970-1979) 13. Martedì 13 novembre La Seconda Guerra Fredda 1979-1986 Terrorismo Italia e Germania La Rivoluzione Iraniana, il secondo shock petrolifero (1978) e le crisi afghana (1978-79), e la Guerra Iran-Iraq (1980-1988) Il sorgere di Solidarnosc in Polonia (1980-1981) Il sorgere del ‘neo-liberismo’: la Gran Bretagna e gli USA (1979-1980) 14. Venerdì 16 novembre 2018 La fine della Guerra Fredda (1986-1991) La fine del Sistema in Europa orientale (Polonia e Ungheria; la DDR; la Cecoslovacchia e la Bulgaria; la Romania) (1989) La dissoluzione dell’Unione sovietica (1991) L’esperimento comunista, parte 1945-1991: un bilancio 15. Venerdì 23 novembre Il mondo dopo la Guerra Fredda: una visione complessiva (1991-2007) Maastrich e dopo: la UE dopo il 1992 L’Europa centro-orientale: transizioni Le guerre di dissoluzione jugoslave L’allargamento della UE, 2004-2007 La federazione russa dopo l’Unione sovietica

The course discusses the history of Italy and Europe since the late 19th century, with a strong focus on political and institutional history and on international and transnational relations at the economic and cultural level. It is structured on keywords (nation state and empire, totalitarianism, total war, mass society) which are both defined at the theoretical level and exemplified at the empirical level.

Risultati di apprendimento attesi

Acquisizione di conoscenze relative alla storia contemporanea. Abilità di applicazione di queste conoscenze nella soluzione di quesiti che richiedono una rapida e lucida capacità di cogliere nessi temporali, spaziali, causali.

Prepare the learner for the future by equipping him/her with analytical and critical thinking skills such as the ability to assess evidence and evaluate conflicting interpretations to make informed judgements of the past and better understand the present

Agenda web

LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - LE0130 HISTORY OF EUROPEAN TERRITORIES - VERCELLI

×

Print

Course

STORIA CONTEMPORANEA D

Course ID

L0843

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

FRANZINETTI Guido

Teachers

Franzinetti Guido

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

INGLESE

English

Contenuti

Storia dell'Europa dal 1870 al 2007

History of Europe from 1870 to 2007

Testi di riferimento

Harold JAMES, Europe reborn : a history, 1914-2000 (Harlow: Longman, 2003)

Obiettivi formativi

Fornire un quadro complessivo della storia d'Europa, 1870-2007

To provide a general overview of European History, 1870-2007

Prerequisiti

Conoscenza di base delal storia dell'Europa moderna, sino al 1870.

Basic knowledge of modern European History, up to 1870.

Metodi didattici

Lezioni e materiali in formati elettronici forniti

Lectures and materials provided in electronic formats

Altre informazioni

In aggiunta al libro di testo, saranno forniti direttamente agli studenti materiali elettronici

In addition to the textbook, electronic materials will be provided directly to students

Modalità di verifica dell'apprendimento

Prova scritta con domande aperte; relazione scritta su temi concordati, discussa anche oralmente; prova orale conclusiva. La prova scritta è elemento decisivo di valutazione e di verifica delle effettive conoscenze. La relazione è un elemento essenziale di conferma della prova precedente; la prova orale finale è un momento per rimediare alle eventuali carenze delle prove e relazioni. La prova scritta e la relazione hanno pari peso.

Written test with open questions; written paper on an agreed topic submitted and discussed orally; oral exam. The written test is a decisive element for an assessment and for checking a student's actual knowledge. The paper is an essential element to confirm the previous assessment. The final oral examination is an occasion to remedy possible unsatisfactory results in the tests and papers. The test and the paper carry equal weight.

Programma esteso

HET SILLABO . 1. 1870: l’inizio della Storia Contemporanea dell’Europa (i) Cosa si intende per ‘Storia Contemporanea’ (ii) Grandi Potenze, Potenze medie, territori periferici 2. 1870-1914: Dalla Guerra Franco-Prussiana alla vigilia della Prima Guerra Mondiale (i) La Guerra Franco-Prussiana (1870-1871) e le sue implicazioni (ii) La Conferenza di Berlino del 1878 (iii) Il riorientamento della politica tedesca dopo il 1890 (iv) Eventi-chiave nel 1904-1908: Guerra russo-giapponese, Rivoluzione russa del 1905, Riforma elettorale austriaca, la Rivoluzione dei Giovani Turchi, Annessione della Bosnia-Erzegovina 3. La Grande Guerra e le sue consequenze (1914-1923) (i) Lo scoppio della Grande Guerra (ii) La prima fase della Grande Guerra (1914-1916) (iii) La seconda fase della Grande Guerra (1917-1918) (iv) Le conseguenze della Grande guerra: i trattati di pace e il quadro complessivo 4. L’esperimento comunista (1917-1929) (i) La Rivoluzione di Febbraio in Russia (ii) La Rivoluzione d’Ottobre in Russia (iii) La creazione dell’Unione sovietica (iv) Il Comunismo di Guerra e la NEP 5. L’Europa tra el due guerre (1919-1929) (i) I sistemi parlamentari dell’Europa nord-occidentale (1919-1929) (ii) La Germania di Weimar (1919-1929) (iii) L’Europa Sud-occidentale: l’Italia e la periferia iberica (1919-1929) (iv) L’Europa centro-orientale e I Balcani (1919-1929) 6. La Grande Crisi del 1929 e i suoi effetti politici; la svolta sovietica (1929-1938) (i) La Grande Crisi del 1929: gli effetti politici ed economici in Europa (ii) Il crollo del Sistema di Weimar e l’ascesa del Nazional-Socialismo tedesco (1928-1933) (iii) Il Nazional-Socialismo al potere (1933-1938): principali politiche interne e politica estera (iv) Il Nazionalfascismo italiano: il consolidamento (1929-1938) (v) La Guerra Civile in Spagna (1936-1939) 7. LA Seconda Guerra Mondiale (1938-1945) (i) Il Nazional-Socialismo Avanza: l’Anschluss, la crisi dei Sudeti e Monaco, il Protettorato della Boemia-Moravia (1938-1939) (ii) IL Patto Molotov-Ribbentrop (1939) (iii) La Seconda Guerra mondiale, parte I (1939-1942): dall’invasione della Polonia alla battaglia di Stalingrado (iv) La Seconda Guerra mondiale, parte II (1943-1945): dalla fine della battaglia di Stalingrado alla caduta di Berlino e al V-J Day 8. Le conseguenze della Seconda Guerra Mondiale (1945-48) (i) Il nuovo equilibrio delle potenze: USA, URSS, Gran Bretagna, Francia (ii) La comparsa della Questione Tedesca (iii) L’inizio della Guerra Fredda (1945-1947) 9. Il Sistema della Guerra Fredda (1948-1955) (i) Lo Stalinismo Alto in Europa Orientale (1948-1955) (ii) La rottura jugoslava con il blocco sovietico (1948-1955) (iii) Il blocco di Berlino e la creazione della BRD della DDR (iv) La Guerra di Corea (1950-1953) (v) La morte di Stalin e la destalinizzazione (1953-1955) 10. La fine degli imperi (1947-1962) (i) La decolonizzazione: Britannica (India 1947) (ii) La decolonizzazione: Francese (Indocina 1945-1954) (iii) La Guerra di Suez (1956) (iv) La Guerra d’Algeria e le sue conseguenze politiche: la Francia 1954-1962 11. Il dominio comunista in Europa orientale (1956-1969) (i) Il XX congresso del PCUS (1956) (ii) Gli venti polacchi e la rivoluzione ungherese (1956) (iii) La creazione del Muro di Berlino (1961) (iv) La Questione Tedesca (1949-1969) (v) La Primavera di Praga e l’invasione della Cecoslovacchia (1968) 12. Svolte in Europa Centrale ed Orientale 1968-79 (i) Il governo Brandt-Scheel nella BRD e la nuova Ostpolitik: la ridefinizione della Questione Tedesca (1969-1975) (ii) La fine del sistema di Bretton Woods: il dollaro si sgancia dall’oro (1971), il primo shock petrolifero (1973) e l’età dell’inflazione (1971-1979) (iii) Le transizioni democratiche in Europa del Sud: Portogallo, Grecia e Spagna (1974-1975) (iv) La fine della concertazione socialdemocratica (1976-1979) (v) Il Trattato di Helsinki 1975 (vi) Mutamenti politici e sociali in Polonia (1970-1979) 13. La Seconda Guera Fredda 1979-1986 (i) La Rivoluzione Iraniana, il secondo shock petrolifero (1978) e le crisi afghana (1978-79), e la Guerra Iran-Iraq (1980-1988) (ii) Il sorgere di Solidarność in Polonia (1980-1981) (iii) Il sorgere del ‘neo-liberismo’: la Gran Bretagna e gli USA (1979-1980) 14. La fine della Guerra Fredda (1986-1991) (i) La fine del Sistema in Europa orientale (Polonia e Ungheria; la DDR; la Cecislovacchia e la Bulgaria; la Romania) (1989) (ii) La dissoluzione dell’Unione sovietica (1991) (iii) L’esperimento comunista, parte 1945-1991: un bilancio 15. Il mondo dopo la Guerra Fredda: una visione complessiva (1991-2007) (i) Maastrich e dopo: la UE dopo il 1992 (ii) L’Europa centro-orientale: transizioni (iii) Le guerre di dissoluzione jugoslave (iv) L’allargamento della UE, 2004-2007 (v) La federazione russa dopo l’Unione sovietica

HET SYLLABUS . 1. 1870: the beginning of Contemporary European History (i) What is meant by ‘Contemporary History’ (ii) Great Powers, Medium-sized Powers, Peripheral Territories 2. 1870-1914: From the Franco-Prussian War to the eve of World War I (i) The Franco-Prussian War, 1870-71 and its implications (ii) The Berlin Conference of 1878 (iii) The Shift in German Policy after 1890 (iv) Key developments in 1904-1908: Russo-Japanese War, Russian Revolution of 1905, Austrian Electoral Reform, Revolution of Young Turks, Annexation of Bosnia-Hercegovina 3. The Great War and its aftermath (1914-1923) (i) The outbreak of the Great War; (ii) The first Phase of the Great War (1914-1916) (iii) The Second Phase of the Great War (1917-1918) (iv) The aftermath of the Great War: Peace settlements and overall framework 4. The Communist Experiment (1917-1929) (i) The February Revolution in Russia (ii) The October Revolution (iii) The creation of the Soviet Union (iv) War Communism and the NEP 5. Interwar Europe (1919-1929) (i) North-Western European parliamentary systems (1919-1929) (ii) Weimar Germany (1919-1929) (iii) South-Western Europe: Italy and the Iberian periphery (1919-1929) (iv) East-Central Europe and the Balkans (1919-1929) 6. The Great Crash of 1929 and its political fallout; the Soviet turning-point (1929-1938) (i) The Great Crash of 1929: the political and economic fallout in Europe (ii) The collapse of the Weimar system and the rise of German National-Socialism (1928-1933) (iii) National Socialism in power (1933-1938): main internal policies and foreign policy (iv) Italian National Fascism: Consolidation (1929-1938) (v) The Spanish Civil War (1936-1939) 7. The Second World War (1938-1945) (i) The National-Socialist advances: the Anschluss, the Sudeten Crisis and Munich, the Protectorate of Bohemia-Moravia (1938-1939) (ii) The Molotov-Ribbentrop Pact (1939) (iii) The Second World War, part I (1939-1942): from the invasion of Poland to the battle of Stalingrad (iv) The Second World War, part II (1943-1945): from end of the battle of Stalingrad to the fall of Berlin and V-J Day 8. The Aftermath of the Second World War (1945-48) (i) The new balance of power: USA, USSR, Great Britain, France (ii) The emergence of the German Question (iii) The beginnings of the Cold War (1945-1947) 9. The Cold War system (1948-1955) (i) High Stalinism in Eastern Europe (1948-1955) (ii) The Yugoslav break with the Soviet bloc (1948-1955) (iii) The Berlin blockade and the creation of the BRD and the DDR (iv) The Korean War (1950-1953) (v) The death of Stalin and de-stalinization (1953-1955) 10. The End of Empires (1947-1962) (i) Decolonization: British (India 1947) (ii) Decolonization: French (Indochina 1945-1954) (iii) The Suez war (1956) (iv) The Algerian war and its political fallout: France 1954-1962 11. Communist rule in Eastern Europe (1956-1969) (i) The XXth Congress of the CPSU (1956) (ii) The Polish events and the Hungarian revolution (1956) (iii) The creation of the Berlin Wall (1961) (iv) The German Question (1949-1969) (v) The Prague Spring and the invasion of Czechoslovakia (1968) 12. Turning-points in Central and Eastern Europe, 1968-81 (i) The Brandt-Scheel government in the BRD and the new Ostpolitik: the redefinition of the German Question (1969-1975) (ii) The end of the Bretton Woods System: the $ goes off gold (1971), the first oil shock (1973) and the age of inflation (1971-1979) (iii) The democratic transitions in Southern Europe: Portugal, Greece, Spain (1974-1975) (iv) The end of the social-democratic consensus (1976-1979) (v) Helsinki Treaty (1975) (vi) Political and social changes in Poland (1970-1979) 13. The Second Cold War, 1979-1986 (i) The Iranian Revolution, the second oil shock (1978) and the Afghan crises (1978-79), and the Iran-Iraq War (1980-1988) (ii) The rise of Solidarność in Poland (1980-1981) (iii) The rise of ‘neo-liberalism’: Britain and the USA (1979-1980) 14. The End of the Cold War (1986-1991) (i) The end of the system in Eastern Europe (Poland and Hungary; the DDR; Czechoslovakia and Bulgaria; Romania) (1989) (ii) The dissolution of the Soviet Union (1991) (iii) The Communist experiment, part II: 1945-1991: a balance-sheet 15. The post-Cold War world: an overview (1991-2007) (i) Maastricht and after: the EU since 1992 (ii) East-central Europe: transitions (iii) The wars of Yugoslav dissolution (iv) EU enlargement, 2004-2007 (v) The Russian Federation after the Soviet Union

Risultati di apprendimento attesi

capacità di contestualizzare i temi fondamentali della storia dell'Europa contemporanea. In particolare:(i) Conoscenza dei punti chiave della storia europea, 1870-2004; (ii) Capacità di capire e di focalizzarsi sui temi chiave del periodo; (iii) Capacità di esprimersi in modo chiaro e focalizzato; (iv) Capacità di scrivere e discutere una relazione su di un tema concordato.

Ability to contextualize the key themes of Contemporary European History. In particular: (i) Knowledge of the key points of European history, 1870-2004; (ii) Ability to understand and focus on the key historical issues of the period; (iii) Ability to express oneself in a clear and focussed manner; (iv) Ability to write and discuss a paper on an agreed topic.

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

ETNOLOGIA A

Course ID

L0045

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

PORPORATO Davide

Teachers

LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0045 ETNOLOGIA A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-DEA/01 - DISCIPLINE DEMOETNOANTROPOLOGICHE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

2

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

LINEAMENTI DI ETNOLOGIA

OUTLINES OF ETHNOLOGY

Testi di riferimento

A) Pompeo Francesco (2016), Elementi di antropologia critica, 3a edizione, Torino, Meti. B) Bravo Gian Luigi (2013), Italiani all’alba del nuovo millennio, Milano, FrancoAngeli (esclusi i capitoli 1 e 2). C) Marc Augé (2014), L'antropologo e il mondo globale, Milano, Cortina Raffaello D) Slide proiettate durante le lezioni e disponibili nell’area DIR del corso - www.dir.uniupo.it.

A) Pompeo Francesco (2016), Elementi di antropologia critica, 3a edizione, Torino, Meti. B) Bravo Gian Luigi (2013), Italiani all’alba del nuovo millennio, Milano, FrancoAngeli (chapters 1 & 2 excluded). C) Marc Augé (2014), L'antropologo e il mondo globale, Milano, Cortina Raffallo D) The slides used during the lectures, which are available on www.dir.uniupo.it

Obiettivi formativi

• Obiettivi - conoscenze e comprensione: acquisire la conoscenza delle nozioni di base della disciplina: concetti teorici, metodologie e campi d’indagine. Acquisire capacità di pensiero critico necessario per decostruire gli stereotipi più diffusi. Comprendere le molteplicità, le pluralità delle visioni del mondo. Contestualizzare il cambiamento antropologico, avvenuto in Italia a partire dalla metà del Novecento, attraverso alcune nozioni quali: tradizione, modernità, globalizzazione, migrazioni. • Obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper individuare, interpretare e collocare criticamente alcuni tratti di cultura etnoantropologica e acquisire la capacità di leggere criticamente testi e documenti. • Obiettivi - espressione di giudizi: acquisire la capacità di analizzare e formulare giudizi sulle nozioni apprese e di comparare dati etnografici. • Obiettivi - abilità nella comunicazione: saper comunicare oralmente o in un breve elaborato scritto le tematiche etnologiche affrontate con una terminologia appropriata. • Obiettivi - capacità di studio: saper condurre, sulle basi delle conoscenze acquisite nel modulo, approfondimenti bibliografici. Saper coniugare i concetti teorici e metodologici con l’osservazione di dati etnografici.

• Objective - knowledge and comprehension: acquiring the knowledge of the basics of the discipline: theoretical concepts of the discipline and of the fields of ethnographic research. Acquiring the critical thinking skills necessary to deconstruct the most common stereotypes. Understanding the multiplicity, the plurality of worldviews. Contextualizing the anthropological change which took place in Italy from the middle of the 20th century through some notions, such as: tradition, modernity, globalization, migration. • Objectives - ability to apply knowledge and comprehension: to be able to identify, to interpret and to place some aspects of ethno-anthropological culture critically; to acquire the ability to read texts and documents critically. • Objectives - expression of opinions and judgments: to acquire the ability to analyze and to make personal pronouncements about the concepts learned; to compare ethnographic data. • Objectives - communication skills: to know how to communicate the ethnological issues orally or in a short written paper by using appropriate terminology. • Objectives - ability to study: to go into the topics through bibliographic research on the basis of the expertise acquired; to combine theoretical and methodological concepts with the observation of ethnographic data.

Prerequisiti

I prerequisiti richiesti sono quelli accertati attraverso i test di valutazione delle competenze in ingresso dei corsi di laurea.

Prerequisites are assessed by placement tests at the beginning of the academic year.

Metodi didattici

Lezioni frontali con l’ausilio di slides e di video etnografici. Gli studenti saranno coinvolti in discussioni guidate su specifici temi trattati nel modulo didattico.

Lectures, slides and ethnographic video recordings. Students will be involved in guided discussions on specific topics.

Altre informazioni

In riferimento a quanto stabilito dal Decreto Legislativo del 13 aprile 2017 n. 59 (si veda in particolare l'articolo 5), riguardante i requisiti di accesso al concorso per il percorso FIT, si informano gli studenti che il superamento dell'esame di Etnologia A/Etnologia Magistrale consente di acquisire 6 CFU per per l’ambito antropologico (SSD M-DEA/01 Discipline Demoetnoantropologiche). Il modulo di Etnologia magistrale è mutuato da Etnologia A. Mail del docente: davide.porporato@uniupo.it. Studio: Dipartimento di Studi Umanistici, pian terreno di Palazzo Tartara, via Galileo Ferraris n. 109, Vercelli. Ricevimento: mercoledì 9.00-10.30. Tutti gli studenti sono invitati ad iscriversi all'area DIR del corso (www.dir.uniupo.it). CORSO PRE-FIT. Ambito C "ANTROPOLOGIA" valido ai fini pre-FIT per tutte le classi di concorso.

With reference to the legislative decree of the 13 april 2017 n. 59, students are informed that passing the exam allows to acquire 6 credits for the anthropological (SSD M-DEA/01 Discipline Demoetnoantropologiche). The module of Ethnology (MA degree) is identical to Ethnology A. Email: davide.porporato@uniupo.it. Room: Dipartimento di Studi Umanistici (Department of Humanities), ground floor, Palazzo Tartara, via Galileo Ferraris 109, Vercelli. Office hours: Wednesday, 9.00-10.30. Students are invited to register themselves on the DIR website (www.dir.uniupo.it).

Modalità di verifica dell'apprendimento

La prova d’esame, volta ad accertare il raggiungimento degli obiettivi formativi, si struttura in due parti che possono essere sostenute in un’unica data d’esame oppure in due appelli anche non consecutivi.Prima parte La conoscenza dei volumi: A) Pompeo Francesco (2016), Elementi di antropologia critica, 3a edizione, Torino, Meti, B) Bravo Gian Luigi (2013), Italiani all’alba del nuovo millennio, Milano, FrancoAngeli (esclusi i capitoli 1 e 2); sarà valutata mediante un test informatizzato composto da trenta domande a risposta multipla. Il tempo concesso per completare la prova è di trenta minuti. Ogni risposta esatta corrisponde a 1 punto e l’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18 risposte corrette.Seconda parte La conoscenza del volume: C) Marc Augé (2014), L'antropologo e il mondo globale, Milano, Cortina Raffaello e delle slide (II parte) sarà valutata con prova scritta o orale a scelta dello studente. Nel corso dell’esame il candidato dovrà esporre le sue conoscenze su due argomenti definiti dal docente. Le risposte consentiranno anche di verificare l’abilità comunicativa. Il tempo concesso per completare la prova scritta è di 60 minuti mentre la prova orale ha durata di circa 25 minuti. Anche la valutazione della seconda parte viene espressa in trentesimi: è superata se non inferiore a 18/30. La valutazione finale, sempre espressa in trentesimi, si ottiene dalla media dei voti delle due prove. Il voto finale viene espresso sulla base dei seguenti criteri: - Da 18 a 21/30. Sufficiente conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Sufficiente capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Minima capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Minima capacità di acquisire nuove competenze. - Da 22 a 25/30. Discreta conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Discreta capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Discreta capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Discreta capacità di acquisire nuove competenze. - Da 26 a 28/30. Buona conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica accompagnate da consapevolezza critica. Buona capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Buona capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Buona capacità di acquisire nuove competenze. - Da 29 a 30/30 con lode. Ottima conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica accompagnate da una elevate consapevolezza critica. Eccellente capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Elevata capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Elevata capacità di acquisire nuove competenze. Comunicazione delle valutazioni. I risultati della prima parte dell’esame saranno pubblicati nell’area DIR del corso nella forma Matricola-Valutazione, mentre il voto finale sarà trasmesso tramite la piattaforma informatica “Esse3 – Servizi informatici”. Durante gli orari di ricevimento del docente lo studente potrà visionare le prove d’esame.

The exam is aimed at verifying the achievement of the learning objectives. The exam is structured in two parts that can be took on a single day or in two consecutive or non-consecutive calls at student’s discretion. First part. The knowledge of the volume A) Pompeo Francesco (2016), Elementi di antropologia critica, 3a edizione, Torino, Meti B) Bravo Gian Luigi (2013), Italiani all’alba del nuovo millennio, Milano, FrancoAngeli (Chapters 1 & 2 excluded); will be evaluated by an e-test consisting of 30 multiple-choice questions. This e-test lasts approximately 30 minutes. 1 point is given to each correct answer. This part of the exam will be considered successful with a minimum of 18 correct answers. Second part. The knowledge of the volume Marc Augé (2014), L'antropologo e il mondo globale, Milano, Cortina Raffaello and the second set of slides will be evaluated by a written or an oral test. The candidate may choose the way to be tested. During the exam the candidate will have to present his / her knowledge on two topics decided by the teacher. This part will also allow to verify the communication skills. The written test lasts 60 minutes; the oral test lasts 25 minutes approximately. The mark is given on the basis of 30 possible points. This second part of the exam will be considered successful with a minimum score of 18 points. The final mark is determined by taking an average of the two partial marks on the basis of 30 possible points and is assessed according to the following criteria: - from 18 to 21/30: acceptable knowledge and comprehension of the basic concepts of the discipline and of the ethnographic research field; sufficient ability to understand and to conceptualize the anthropological change which took place in Italy in the 20th century; fair ability to apply the acquired knowledge and to communicate the issues using an appropriate terminology; fair ability to acquire new skills; - From 22 to 25/30: the same items with a satisfactory performance; - From 26 to 28/30: the same items with a good performance; - From 29 to 30/30 (with possible honours): the same items with an excellent performance. The candidate will find the results of the first part on the DIR website (registration number + mark); the final mark will be notified on “Esse3 – Computer Services” e-platform. The candidate may check the results of his/her test during office hours.

Programma esteso

Il corso è così articolato: origini della disciplina; la nozione di cultura in senso antropologico; cultura e simboli; cultura e natura; il processo di inculturazione; livelli di cultura; la diversità culturale; dinamicità della cultura e creatività; relativismo culturale ed etnocentrismo; sesso, genere e le relazioni sociali; etnia e razza; gli esiti della globalizzazione; migrazioni, integrazione e coesione sociale; chi sono gli italiani?; forme del recupero identitario; strategie della memoria; l'approccio comparativo; l'etnografia come risorsa per una didattica riflessiva.

Issues: the origins of the discipline; the concept of culture in the anthropological sense; culture and simbols; culture and nature; the process of enculturation; levels of culture; cultural diversity; culture and creativity; cultural relativism and ethnocentrism; sex, gender and social relationships; ethnicity and race; the results of globalization; migration, integration and social cohesion; who are Italians?; forms of identity recovery; memory strategies; the comparative approach; ethnography as a resource for reflective teaching.

Risultati di apprendimento attesi

Conoscenza e comprensione: conoscenza di alcuni concetti teorici fondamentali della disciplina. Conoscenza degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: capacità di individuare, interpretare e collocare criticamente alcuni tratti di cultura etnoantropologica. Capacità di leggere criticamente un testo. Autonomia di giudizio: capacità di analizzare e formulare giudizi sulle nozioni apprese; capacità di comparare dati etnografici. Abilità comunicative: capacità di comunicare criticamente le conoscenze acquisite utilizzando una terminologia appropriata. Capacità di apprendimento/studio: capacità di attingere a fonti bibliografiche al fine di acquisire nuove competenze. Capacità di coniugare i concetti teorici e metodologici con l’osservazione diretta di dati etnografici.

Knowledge and understanding: knowledge of some fundamental theoretical concepts of the discipline; knowledge of the ethnographic research fields; ability to understand and contextualize the anthropological change of Italy during the 20th century. Ability to apply knowledge and understanding: ability to identify, to interpret and to place some aspects of ethno-anthropological culture critically; ability to read a text critically. Expression of opinions and judgments: ability to make personal pronouncements about the concepts learned; ability to compare ethnographic data. Communication skills: ability to communicate the acquired knowledge critically by using appropriate terminology. Learning / studying skills: ability to draw on bibliographic resources in order to acquire new skills; ability to combine theoretical and methodological concepts with the direct observation of ethnographic data.

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

ANTROPOLOGIA CULTURALE A

Course ID

L0109

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

SCARDUELLI Pietro Giuseppe Tomaso

Teachers

FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0109 ANTROPOLOGIA CULTURALE A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-DEA/01 - DISCIPLINE DEMOETNOANTROPOLOGICHE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

2

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

Il corso introduce agli sviluppi dell'antropologia negli ultimi decenni e alle nuove tematiche affrontate: globalizzazione, glocal, migrazioni e flussi umani, multietnicità urbana, etnonazionalismi, deterritorializzazione culturale, turismo di massa, neo-tribalismo urbano, mercificazione e conumo dell'esotico.

The course is designed to provide a challanging encounter with the new developments and perspectives of the anthropology of the XXI century: the following issues will be discussed: globalization, glocal, migrations and mass displacement, multiethnic cities,mass tourism, urban neo-tribalism, consumption of exotism, resurgent nationalism and ethnonationalism, xenophobia.

Testi di riferimento

P.Scarduelli, Antropologia del nazionalismo, Mimesis P.Scarduelli, Per un'antropologia del XXI secolo, Squilibri u scelta in una lista di libri che verrà comunicata

P. Scarduelli, Antropologia del nazionalismo, Mimesis P.Scarduelli, Per un'antropologia del XXI secolo, Squilibri a third book at choise in a list that will be availabe

Obiettivi formativi

Acquisire conoscenze di base attinenti alla disciplina, in particolare in relazione ai suoi sviluppi teorici degli ultimi decenni, Acquisire la capacità di esporre dati e teorie in modo adeguato, appropriato e fluido utilizzando il lessico della disciplina.

To acquire the following aabilities: detailed description, clearness of exposition with a proper technical language.

Prerequisiti

Non richiesti.

Not requested.

Metodi didattici

Esposizione dei temi attraverso lezioni frontali.

Exposition of the different issues during the lessons.

Altre informazioni

Si raccomanda vivamente la presenza alle lezioni CORSO PRE-FIT. Ambito C "ANTROPOLOGIA" valido ai fini pre-FIT per tutte le classi di concorso.

Attendance requested

Modalità di verifica dell'apprendimento

Prove finali orali

Final oral exams.

Programma esteso

Alcune lezioni introduttive alla disciplina. Presentazione dei temi trattati nel corso. Trattazione teorica dell'etnicità Trattazione teorica del nazionalismo. Migrazioni e flussi umani Città multietniche Neotribalismo Consumo dell'esotico

Introduction to anthropology. Introduction of the issued discussed in the course Anthropological theories on ethnicity Anthropological theories on nationalism Migrations and mass displacement Multi-ethnic cities Neo-tribalism Consumption of exotism

Risultati di apprendimento attesi

Acquisizione degli obiettivi precedentemente indicati.

Acquisition of data and basic knowledge of anthropology

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

ANTROPOLOGIA CULTURALE B

Course ID

L0110

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

SCARDUELLI Pietro Giuseppe Tomaso

Teachers

FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0110 ANTROPOLOGIA CULTURALE B - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-DEA/01 - DISCIPLINE DEMOETNOANTROPOLOGICHE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

2

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

Un aspetto specifico delle pratiche religiose è costituito dal ruolo svolto dagli oggetti considerati sacri: corpi, sostanze, statue, feticci, immagini. La dimensione materiale del culto, a lungo sottovalutata, è invece importante per uno studio antropologico delle pratiche religiose perché gli oggetti venerati orientano e plasmano i comportamenti dei credenti nel corso dei rituali e suscitano stati d'animo ed emozioni. Nel corso verranno presi in esame le basi neurologiche delle credenze che attribuiscono vita e capacità di agire a questi oggetti, le principali teorie antropologiche sul ruolo degli oggetti sacri e, attraverso esempi etnografici, le specifiche caratteristiche di oggetti e spazi sacri.

Will be taken a close look at what people do during the religious rituals, which feelings rituals excite, which objects believers display and worship, in which spaces they perform rituals. This anlysis will allow a deep insight into what may be labelled as 'materializing religious beliefs'.

Testi di riferimento

1) Fabietti, Materia sacra, Cortina, Milano. 2) due a scelta fra: Scarduelli, I riti del potere, Carocci, Roma; Severi, L'oggetto-persona, Einaudi, Torino; Boyer, E l'uomo creò gli dei, Odoya, Bologna; Scheid, Quando fare è credere. I riti sacrificali dei Romani, Einaudi, Torino; Ehrenreich, Riti di sangue, Feltrinelli, Milano; Favole, Resti di umanità, Laterza,Roma; Brivio, Il vodu in Africa, Viella, Roma; Vernant, Mito e religione nella Grecia antica, Donzelli, Roma.

1) Fabietti, Materia sacra, Cortina, Milano 2) two books at choise in the proposed list.

Obiettivi formativi

Acquisire competenze in un settore specifico dell'antropologia sia a livello di materiale etnografico che di teorie esplicative. Acquisire la capacità di esporre le diverse teorie in modo fluido e articolato, con un linguaggio appropriato e preciso, utilizzando il lessico tecnico della disciplina. Comprendere la specificità dell'approccio antropologico e l'importanza dell'antropologia in un campo di studi interdisciplinare come quello delle religioni.

To acquire specific abilities: to undestand the anthrpological theories concerning the field of religion and ritual, to set out ethnographical cases with proper, technical language, to understand the role of the anthropology in the filed of religious studies.

Prerequisiti

Not requested

Metodi didattici

Lezioni frontali.

Lessons.

Altre informazioni

Frequenza richiesta CORSO PRE-FIT. Ambito C "ANTROPOLOGIA" valido ai fini pre-FIT per tutte le classi di concorso.

Attendance requested

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame finale orale

Final oral test

Programma esteso

La nozione di agency: caratteristiche e applicazioni nei campi dell'antropologia economica, dell'arte e religiosa. La teoria di A. Gell sul 'potere' degli oggetti estetici. La teoria di Boyer sulle origini evolutive e neurologiche delle credenze nell'animismo e dell'antropomorfismo. Il ruolo dell'autorità nella religione. Il ruolo della violenza nella religione. Il sacrificio. Esempi etnografici di culto di oggetti sacri e immagini. Analisi delle visioni religiose.

The notion of agency applied in economic anthropology, anthropology of art and symbolic anthropology. The theories of Gell and Boyer. The role of authority and violence in the religions. The sacrifice. The role of holy objects in the religious practices.

Risultati di apprendimento attesi

Il raggiungimento di un livello di competenze teoriche, tecniche ed etnografiche tale da consentire allo studente di svolgere autonomamente ricerche bibliografiche attinenti alla stesura di una tesi triennale

The achievement of a level of theoretical, technical and ethnographic competence that entitles the student to carry out an autonomous bibliographic research aiming at writing out a final thesis.

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

FILOSOFIA TEORETICA

Course ID

L0271

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

GHISLERI LUCA

Teachers

FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0271 FILOSOFIA TEORETICA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

M-FIL/01 - FILOSOFIA TEORETICA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

Interpretazione e verità

Interpretation and Truth

Testi di riferimento

Il pensiero ermeneutico, a cura di M. Ravera, Marietti, Genova 1986, pp. VII-X, 3-19, 113-136, 173-198 M. Heidegger, tr. it. Essere e tempo, Longanesi, Milano 1976, parr. 7, 31-34, 44 P. Ricoeur, tr. it. Il conflitto delle interpretazioni, Jaka Book, Milano 1986, pp. 7-37, 331-348 L. Pareyson, Verità e interpretazione, Mursia, Milano 1971, pp. 7-31, 53-90 H.-G. Gadamer, tr. it. Verità e metodo, Bompiani, Milano 1989, pp. I-XLVIII, 5-22, 132-153, 202-207, 312-465, 502-559 D. Di Cesare, Gadamer, Il Mulino, Bologna 2007 E. Ruffaldi, Insegnare filosofia, La Nuova Italia 1999, pp. 101-130

Il pensiero ermeneutico, a cura di M. Ravera, Marietti, Genova 1986 M. Heidegger, tr. it. Essere e tempo, Longanesi, Milano 1976 P. Ricoeur, tr. it. Il conflitto delle interpretazioni, Jaka Book, Milano 1986 L. Pareyson, Verità e interpretazione, Mursia, Milano 1971 ) H.-G. Gadamer, tr. it. Verità e metodo, Bompiani, Milano 1989 D. Di Cesare, Gadamer, Il Mulino, Bologna 2007 E. Ruffaldi, Insegnare filosofia, La Nuova Italia 1999, pp. 101-130

Obiettivi formativi

Il corso intende, anzitutto, introdurre gli studenti alla conoscenza e alla comprensione di alcuni tra i principali temi e autori dell’ermeneutica moderna e contemporanea e intende poi presentare, più nel dettaglio, i principali nuclei teorici dell’opera di Gadamer “Verità e metodo”, considerata come importante strumento per una lettura critica e formativa di ogni relazione dell’uomo con il mondo. Il corso intende anche offrire agli studenti gli strumenti per comprendere in modo autonomo un testo di filosofia teoretica e per esprimere un giudizio critico intorno ad esso.

The course aims at introducing students to the knowledge and understanding of some among the most important themes and authors of modern and contemporary hermeneutics and then it intends to present in a more analytical way the most important theoretical questions of Gadamer’s “Truth and method”, a work that is considered as an important tool for a critical and formative reading of all the relationships between man and world. The course aims also at offering students tools to understand in an autonomous way a text of the theoretical Philosophy and to express a reasoned judgment about it.

Prerequisiti

Sono richieste le conoscenze di base necessarie per un agevole accesso ai corsi del Dipartimento

Basic knowledge is required in order to have easily entrance to the courses of the department

Metodi didattici

Lezioni frontali e seminari.

Lectures and workshops.

Altre informazioni

Gli studenti non frequentanti devono contattare il docente per ricevere indicazioni riguardo alla bibliografia integrativa. CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A18, A19.

The students who don’t attend the course must contact the teacher to obtain information about the additional bibliography.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Durante l’esame, che si terrà in forma orale, si verificherà anzitutto la conoscenza dei principali aspetti di un argomento relativamente ampio e la sua relativa contestualizzazione storica (40%); si accerterà poi la comprensione analitica e sintetica di un argomento più circoscritto facendo particolare attenzione alla correttezza dell’esposizione (30%); si chiederà infine il commento di un brano tratto da uno dei testi presentati durante il corso insieme al giudizio critico e autonomo intorno ad esso (30%).

During the oral examination the knowledge of the principal aspects of a wide content and its historical context will be tested (30%), then the analytic and synthetic understanding of a more specific content with peculiar attention to the correctness of the exposition will be tested (30%), at the end the commentary of a text explained during the lectures and a critical and autonomous judgment about it will be required (30%).

Programma esteso

Nel primo modulo (36 ore), dopo un breve excursus storico-teorico in cui si presenteranno lo statuto dell’ermeneutica e alcune tra le principali linee del suo sviluppo storico, si analizzeranno soprattutto, anche attraverso la lettura e il commento dei testi, le figure di Schleiermacher, Dilthey, Heidegger, Ricoeur e Pareyson. Nel secondo modulo (18 ore) si analizzeranno in modo seminariale le parti salienti dell’opera di Gadamer “Verità e metodo”. I contenuti e gli obiettivi previsti saranno presentati e raggiunti anche fornendo adeguate indicazioni metodologiche riguardanti la didattica della filosofia con particolare riferimento al ruolo specifico dell’insegnante e alle modalità di progettazione dell’attività di insegnamento.

In the first module (36 hours), after a brief hystorical-theoretic excursus, in which the status of hermeneutics and some of the most important lines of its historical development will be presented, the perspectives of Schleiermacher, Dilthey, Heidegger, Ricoeur and Pareyson, also by means of reading and expounding texts, will be analized. In the second module (18 hours) - in the form of workshop - the most important parts of “Truth and method” by H.G. Gadamer will be analized.

Risultati di apprendimento attesi

Ci si attende che gli studenti si sappiano orientare adeguatamente nella conoscenza e nella comprensione dei contenuti proposti e che acquisiscano alcuni essenziali strumenti critici per esprimere in modo autonomo un giudizio personale riguardo ad essi.

It is expected that the students can orientate themselves in an adequate way in knowing and understanding the proposed contents and that they learn some essential critical tools to express in aa autonomous way a personal judgment about these contents.

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

FILOSOFIA MORALE A

Course ID

L0207

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

POMA Iolanda

Teachers

FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0207 FILOSOFIA MORALE A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

M-FIL/03 - FILOSOFIA MORALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

italiano

Italian

Contenuti

SOGGETTIVITA' MORALE E VINCOLO INTERSOGGETTIVO

MORAL SUBJECTIVITY AND INTERSUBJECTIVE BOND

Testi di riferimento

E. Husserl, Meditazioni cartesiane, Bompiani, Milano 1989. Un’antologia di testi di P. Ricoeur e di B. Waldenfels sarà fornita all’inizio del corso. Per la parte seminariale: I. Poma, Le eresie della fenomenologia. Itinerario tra Merleau-Ponty, Ricoeur, Levinas, Edizioni Scientifiche Italiane, Napoli 1996; P. Ricoeur, Etica e morale, Morcelliana, Brescia 2007; B. Waldenfels, Estraneo, straniero, straordinario. Saggi di fenomenologia responsiva, Rosenberg & Sellier, Torino 2011. Eventuali altri testi saranno proposti all’inizio del corso.

E. Husserl, Meditazioni cartesiane, Bompiani, Milano 1989. An anthology of texts by P. Ricoeur and B. Waldenfels will be provided at the beginning of the course. For the seminar part: I. Poma, Le eresie della fenomenologia. Itinerario tra Merleau-Ponty, Ricoeur, Levinas, Edizioni Scientifiche Italiane, Napoli 1996; P. Ricoeur, Etica e morale, Morcelliana, Brescia 2007; B. Waldenfels, Estraneo, straniero, straordinario. Saggi di fenomenologia responsiva, Rosenberg & Sellier, Torino 2011. Any other texts will be proposed at the beginning of the course.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Acquisizione di nozioni di base della filosofia morale, con attenzione ai problemi e alle tematiche fondamentali, ai metodi e alla storia del pensiero. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Capacità di orientarsi nell'interpretazione di testi filosofici del pensiero contemporaneo, e di connetterli al percorso teorico-concettuale della disciplina.

objectives - knowledge and understanding: Acquisition of basic notions of moral philosophy, with attention to problems and fundamental themes, methods and history of thought. • objectives - ability to apply knowledge and understanding: Ability to orient oneself in the interpretation of philosophical texts of contemporary thought, and to connect them to the theoretical-conceptual path of the discipline.

Prerequisiti

Non sono richiesti prerequisiti

No prerequisites are required

Metodi didattici

Lezioni frontali, analisi e commento dei testi, discussioni di gruppo, seminari.

Lectures, analysis and commentary of texts, group discussions, seminars.

Altre informazioni

Il corso si terrà nei giorni di lunedì-giovedì-venerdì dalle 16 alle 18. CORSO PRE-FIT. Ambito C "ANTROPOLOGIA" valido ai fini pre-FIT per tutte le classi di concorso. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A18, A19.

The course will be held on Monday-Thursday-Friday from 16 to 18.

Modalità di verifica dell'apprendimento

La prova finale prevede un esame orale di circa 20/25 minuti, con il quale verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi. Il colloquio si struttura in 5 sezioni: 1) almeno una domanda sulla parte introduttiva della disciplina; 2) almeno una domanda sulla parte di programma vertente la fenomenologia husserliana e la V delle Meditazioni cartesiane di Husserl; 3) almeno una domanda sulla parte riguardante la filosofia di Paul Ricoeur; 4) almeno una domanda sul pensiero di Bernhard Waldenfels; 5) almeno una domanda sulla parte seminariale. L'esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: risposte a domande della Sezione 1: 20% della valutazione; risposte a domande della Sezione 2: 20% della valutazione; risposte a domande della Sezione 3: 20% della valutazione; risposte a domande della Sezione 4: 20% della valutazione; risposte a domande della Sezione 5: 10% della valutazione. Esposizione attenta alla precisione della terminologia e alla correttezza argomentativa: 10%. La lode verrà assegnata sulla base della valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta.

The final exam includes an oral exam of about 20/25 minutes, with which to verify the knowledge inserted between the objectives and the expected learning outcomes. The interview is structured in 5 sections: 1) at least one question on the introductory part of the discipline; 2) at least one question on the part of the program concerning Husserlian phenomenology and the V of the Cartesian Meditations by Husserl; 3) at least one question on the part concerning the philosophy of Paul Ricoeur; 4) at least one question on the thought of Bernhard Waldenfels; 5) at least one question on the seminar part. The exam will have a positive result if the sum of 18/30 is reached or exceeded. The formulation of the overall grade will be based on the following elements: answers to questions from Section 1: 20% of the evaluation; answers to questions in Section 2: 20% of the evaluation; answers to questions in Section 3: 20% of the evaluation; answers to questions in Section 4: 20% of the evaluation; answers to Section questions 5: 10% of the evaluation. Exposure attentive to the precision of the terminology and to the argumentative correctness: 10%. The honors will be awarded based on the assessment of accuracy, depth and ability to process the response

Programma esteso

Dopo una parte introduttiva alla disciplina e ai temi che informano l'agire pratico-morale, il corso si sofferma sul pensiero di Paul Ricoeur e di Bernhard Waldenfels, nel loro confronto critico con la fenomenologia di Husserl, per ciò che riguarda il nucleo tematico centrale della filosofia morale che è il soggetto, nella sua costitutiva apertura all'altro. Un soggetto intimamente abitato dall'alterità è in grado di contestare le istanze di un soggetto autocentrato e assoluto e di rimettere in gioco i temi delle differenze, delle disuguaglianze e delle relazioni sociali, in una prospettiva di dialogo e di integrazione.

After an introductory part to the discipline and the themes that inform the practical-moral action, the course focuses on the thought of Paul Ricoeur and Bernhard Waldenfels, in their critical comparison with the phenomenology of Husserl, as regards the central thematic nucleus of the moral philosophy that is the subject, in its constitutive openness to the other. A subject intimately inhabited by otherness is able to challenge the demands of a self-centered and absolute subject and to bring into play the themes of differences, inequalities and social relations, in a perspective of dialogue and integration.

Risultati di apprendimento attesi

Conoscenza e comprensione: - conoscere i problemi e i principi della filosofia morale; - conoscere testi classici, individuandone i nodi tematici fondamentali nelle loro peculiari declinazioni. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - capacità di affrontare testi filosofici e di connetterli al percorso teorico-concettuale della disciplina; - capacità di esporre e di discutere la posizione degli Autori, utilizzando in modo appropriato i concetti fondamentali della disciplina. Autonomia di giudizi e abilità comunicative: - capacità di affrontare in modo appropriato la materia, articolando gli interventi, interagendo nella discussione e apprendendo i metodi di trasmissione anche in prospettiva didattica. Capacità di apprendimento: - capacità di analisi, sintesi e comprensione interpretativa dei testi, anche in relazione a un'applicazione didattica della conoscenza filosofica nell'ambito dell'insegnamento.

Knowledge and understanding: - know the problems and the principles of moral philosophy; - to know classical texts, identifying the fundamental thematic nodes in their particular declinations. Ability to apply knowledge and understanding: - ability to face philosophical texts and to connect them to the theoretical-conceptual path of the discipline; - ability to expose and discuss the position of the Authors, using the fundamental concepts of the discipline in an appropriate manner. Autonomy of judgments and communication skills: - ability to deal appropriately with the subject, articulating the interventions, interacting in the discussion and learning the transmission methods also from a didactic perspective. Learning ability: - ability of analysis, synthesis and interpretive comprehension of texts, also in relation to a didactic application of philosophical knowledge in the teaching field.

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

STORIA DELLA FILOSOFIA

Course ID

L0806

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

PAGANINI Gianenrico

Teachers

FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0806 STORIA DELLA FILOSOFIA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

M-FIL/06 - STORIA DELLA FILOSOFIA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

Il "Trattato teologico-politico" di Spinoza: contrattualismo, democrazia e tolleranza.

Spinoza's "Theologico-Political Treatise": contractualism, democracy and tolerance.

Testi di riferimento

B. SPINOZA, Trattato teologico-politico, a c. di E. Giancotti Boscherini (postfazione di P. Totaro), Einaudi, Torino 2016; S. NADLER, Baruch Spinoza e l’Olanda del Seicento, Einaudi, Torino 2009; S. VISENTIN, La libertà necessaria. Teoria e pratica della democrazia in Spinoza, ETS, Pisa 2001. Il libro è scaricabile al seguente link: https://uniurb.academia.edu/SVisentin Nel corso delle lezioni, ulteriori materiali (articoli, fonti) verranno resi disponibili sul servizio informatico interno (DIR).

B. SPINOZA, Trattato teologico-politico, a c. di E. Giancotti Boscherini (postfazione di P. Totaro), Einaudi, Torino 2016; S. NADLER, Baruch Spinoza e l’Olanda del Seicento, Einaudi, Torino 2009; S. VISENTIN, La libertà necessaria. Teoria e pratica della democrazia in Spinoza, ETS, Pisa 2001. The book can be downloaded at the following link: https://uniurb.academia.edu/SVisentin During the course, additional materials (articles, sources) will be made available on DIR.

Obiettivi formativi

Conoscenza del pensiero filosofico attraverso temi e figure emblematiche; capacità di lettura, problematizzazione e contestualizzazione dei testi filosofici; sviluppo di competenze argomentative al fine di una presentazione adeguata dei contenuti storico-filosofici.

Knowledge of philosophical thought through emblematic themes and figures; reading skills; problematization and contextualization of philosophical texts; development of argumentative skills in order to adequately present historical-philosophical contents.

Prerequisiti

Nessuno

Metodi didattici

Lezione frontale; discussione in aula.

Frontal lesson and classroom discussion.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Verifica orale.

Oral examination.

Programma esteso

Il corso si propone di presentare il pensiero politico delineato da Spinoza nel "Trattato teologico-politico", facendo riferimento sia al contesto in cui esso si colloca, nell’orizzonte culturale dell’Olanda del Seicento, sia ai vari livelli del testo: il metodo storico-critico di interpretazione delle Scritture, la critica dei pregiudizi teologici, il naturalismo, il contrattualismo e la fondazione della democrazia, la teoria della tolleranza (della “libertas philosophandi”). Nella lettura e nell’analisi del testo spinoziano si renderanno necessari degli approfondimenti intorno agli aspetti più importanti della metafisica dell’autore, esplicitati nell”Ethica” ma presenti sotto traccia nelle sue opere politiche: il monismo panteista, il determinismo, la teoria delle passioni.

The course aims to present the political thought outlined by Spinoza in the "Theological-political treatise", referring both to the context in which it is placed, and to the various levels of the text: the historical-critical method of interpretation of Scripture, the criticism of theological prejudices, naturalism, contractualism and the foundation of democracy, the theory of tolerance (of the "libertas philosophandi"). In the reading and analysis of the text, it will be necessary to study in depth the most important aspects of the author's metaphysics, explained in the "Ethica" but also present in his political works: pantheistic monism, determinism, the theory of passions.

Risultati di apprendimento attesi

Conoscenza dei dibattiti intorno a struttura e limiti del potere politico (sui temi della libertà di pensiero, della democrazia, della violenza) e della relazione di questi con le discussioni seicentesche sull’interpretazione del testo biblico.

Knowledge of the debates on the structure and limits of political power (freedom of thought, democracy, violence) and their relationship with the seventeenth-century discussions on the interpretation of the biblical text.

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

STORIA DELLA FILOSOFIA ANTICA

Course ID

L0904

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

FAZZO Silvia

Teachers

FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0904 STORIA DELLA FILOSOFIA ANTICA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-FIL/07 - STORIA DELLA FILOSOFIA ANTICA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

Filosofia delle origini e origini della filosofia: strumenti, storia, problemi. Breve introduzione alla Metafisica di Aristotele: il primo motore immobile dei librii II e XII.

Philosophy of the beginnings and the beginnings of philosophy: tools, developments, issues. A short introduction to Aristotle’s Metaphysics: the first unmoved movers in Metaphysics books 2 and 12.

Testi di riferimento

Mario Vegetti, Filosofia e sapere della città antica, Milano, Hoepli 2018 [testo di riferimento per la parte istituzionale, qui di seguito indicato come ‘manuale’ da possedere per frequentare il corso entro il 16 gennaio 2019, in versione cartacea [EAN : 9788820385637, € 24.90) e/o digitale (ebook EAN: EAN: 9788820386023, € 20.90)]. Aristotele, Metafisica (parti indicate a lezione), edizione italiana di E. Berti Roma-Bari, Laterza 2017. Silvia Fazzo, Il Altri materiali didattici e testi disponibili sulla piattaforma DIR

Mario Vegetti, Filosofia e sapere della città antica, Milano, Hoepli 2018 [reference book about the history of Ancient Philosophy, henceforth referred to as:’ the hanbook’ to be held by January the 16th for the sake of the interactive part of the class, either as a paper book (EAN : 9788820385637, € 24.90) or as an ebook (EAN: EAN: 9788820386023, € 20.90)]. Aristotele, Metafisica (selected sections), edizione italiana di E. Berti Roma-Bari, Laterza 2017. Handouts and other texts and tools available on the DIR platform.

Obiettivi formativi

Conoscenze: conoscenza critica della storia della filosofia antica, come fenomeno culturale, come fondamento della tradizione occidentale e come ambito di ricerca; gli strumenti della filosofia antica: fondamenti di cronologia e di cronologia relativa e di geografia storica della filosofia antica; introduzione alla terminologia filosofica (riconoscimento di voci lessicali in alfabeto greco e in traslitterazione); ntroduzione alla logica aristotelica. Capacità e abilità: - applicare criticamente le conoscenze e la comprensione: - i problemi interpretative dal punto di vista semantico e logico, in modo da formulare e motivare proposte e giudizi autonomi; - applicare elementari tecniche di lettura analitica su testi aristotelici, inclusi passi della Metafisica; - saper presentare e discutere in modo chiaro.

Knowledge: a critical knowledge of the history of ancient philosophy, as a cultural phenomenon, as a foundation for the Western tradition and as a research area. Tools: The fundamental timeline and historical geography of ancient philosophy; basic introduction to the philosophers’ lexicon (reading key words in transliterated and non transliterated Greek); basic introduction to Aristotelian logic. Skills and behaviours: - critical application of knowledge and understanding - discussing problems of understanding and interpretation from the semantic and logical point of view, so as to formulate and motivate autonomous proposals and judgments; - basic analytical reading techniques as applied to the interpretation of Aristotelian texts, including passages of the Metaphysics; - communication skills: presentation and discussion.

Prerequisiti

Non ci sono prerequisiti obbligatori. Tuttavia il corso generalmente presuppone le competenze logico-linguistiche e storiche e storico filosofiche secondo gli obiettivi formative della scuola superiore secondo l’indicazione dei requisiti minimi previstii dal SUA del CdS. Motivazione alla ricerca filosofica.

Standard skill as provided and certified by the High School final exams, with special reference to uses of language and to logical skills, see for reference the CdS SUA. Individual research interest.

Metodi didattici

Lezione frontale. Lezione partecipata. Lezione seminariale. Nell’ambito delle lezioni frontali sulla parte istituzionale (manuale di filosofia antica) una sezione finale potrà essere dedicata agli strumenti disciplinari della storia della Filosofia Antica: cronologia e geografia della filosofia antica; lessico di base e alfabeto greco (traslitterazione in e dal greco di parole chiave e brevi stringhe di parole).

Face-to-face instruction. Interactive Lessons. Seminars. Face-to-face instruction will be mainly devoted to the history of ancient philosophy. The final section of every lesson can be devoted to special introductory tools of Ancient Philosophy: Chronology and Ancient Geography of Ancient philosophy; the basic Lexicon of Ancient philosophy and the Greek alphabet (transliteration from and into Greek characters of single Greek key words and of short strings of text)

Altre informazioni

Orario delle lezionI: martedi 9-11, giovedi 11-13, venerdi 11-13 dal 15 gennaio. Le lezioni sospese per partecipazione a convegni: il 22 gennaio, 25 gennaio, 7 e 12 febbraio, 8 marzo saranno recuperate nella parte finale del corso.

Classes will be held on Tuesday 9-11 a.m., Thursday 11-13 a.m., Friday 11-13 starting from January the 15th. Due to the teachers’s Academic and research commitments there will be no classes in the following days 22/01, 25/01, 07/02, 12/02, 08/03.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Prova orale: interrogazione con due domande sul manuale di storia della filosofia antica e una o più prove di lettura commentate di un passo della Metafisica letto a lezionein itinere da: prove scritte in itinere, strutturate sugli “strumenti” (linea del tempo e geografia storica della filosofia antica, lettura e traslitterazione di voci del vocabolario filosofico; elementi di logica aristotelica): le prove si considerano superate con 7/10 delle risposte corrette.

Oral exam: two questions on the history of ancient philosophy; reading and commenting upon one or two passages of Aristotle’s Metaphysics (in Italian translation, or in English translation on request) chosen among those which have been commented upon during the term. - active discussion on the different chapters of the textbook for an institutional part. - acquiring the basic tools of ancient philosophy (time line and historical geography of ancient philosophy, reading and transliteration of voices of the philosophical vocabulary, elements of Aristotelian logic) will be only ascertained without score in itinere by short closed-ended tests (7/10 of correct answers required).

Programma esteso

Parte istituzionale: l’emergenza della filosofia nella Grecia antica come problema storiografico. Storia della filosofia antica dai presocratici all’ellenismo. La scuola aristotelica in età romana e la costituzione del corpus aristotelico. Strumenti: linea del tempo, geografia storica, la traslitterazione della terminologia filosofica greca in caratteri latini. Elementi fondamentali della logica aristotelica: proposizioni universali e particolari, affermative e negative. Figure principali del sillogismo.

A general introduction about the emergence of ancient Philosophy in ancient Greece: historiography and problems. Reading the handbook of Ancient Philosophy from the Presocratics to the Hellenistic schools of thought. The School of Aristotle in Roman times and the emergence of the Aristotelian corpus. Tools: timeline and geography of the Ancient Philosophy. Greek alphabet and transliteration of philosophical key-words in Latin script. Formal logic: apophantic propositions’ quantity and quality; the sylligism and its main figurae.

Risultati di apprendimento attesi

Gli studenti dovrebbero sapersi orientare, e cioè o conoscere o saper reperire informazioni in modo corretto, nell’ambito della filosofia antica, anche in funzione di riferimenti ad essa nel corso di tutta la storia del pensiero Queste basi devono poter eventualmente consentire, previa ulteriore formazione a vari livelli e adeguato percorso di ricerca, di diventare in futuro esperti di filosofia antica.

Students are supposed to find themself consident in Ancient phhould know how to orientate, that is to say, know or be able to find information correctly, in the context of ancient philosophy, also in terms of references to it throughout the history of thought. These bases must be able to allow, after further training at various levels and adequate research path, to become experts in ancient philosophy in the future.

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

LETTERATURE COMPARATE A

Course ID

L0090

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

SINI Stefania Irene

Teachers

LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - LP006 LETTERATURE COMPARATE A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/14 - CRITICA LETTERARIA E LETTERATURE COMPARATE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

PARTE ISTITUZIONALE: TEORIE E ANALISI DELLA NARRAZIONE ; PARTE MONOGRAFICA: GOODBYE LENIN. CRONACHE E DISTOPIE DELLA RUSSIA POSTSOVIETICA

GENERAL INTRODUCTION: NARRATION THEORIES AND ANALYTICAL MODELS OF NARRATION; FOCUS SEMINAR: GOODBYE LENIN. CHRONICLES AND DYSTOPIAS OF POSTSOVIET RUSSIA

Testi di riferimento

Parte istituzionale Paolo Giovannetti, Il racconto. Letteratura, cinema, televisone, Roma, Carocci, 2012. Parte monografica - Emmanuel Carrère, Limonov, Milano, Adelphi, 2011. - Vladimir Sorokin, La giornata di un Opričnik, Roma, Atmosphere, 2014. - Antoine Volodine, Terminus Radioso, Roma, 66thand, 2016. - Svetlana Alexievič, Tempo di seconda mano. La vita in Russia dopo il crollo del comunismo, Milano, Bompiani, 2014 (le parti da preparare per l’esame verranno indicate durante il corso). Film: Un film a scelta tra: - Aleksej Balabanov, Fratello (1997); - Karen Šachnazarov, Città zero (1989); - Nikita Michalkov, 12 (2007). Altri materiali verranno indicati durante il corso. N.B. Per gli studenti frequentanti i materiali presentati sulla piattaforma DIR costituiscono parte obbligatoria da preparare per l'esame. Integrazioni per studenti non frequentanti - Svetlana Alexievič, Tempo di seconda mano. La vita in Russia dopo il crollo del comunismo, Milano, Bompiani, 2014 (tutto). - Viktor Pelevin, La freccia gialla, Milano, Mondadori, 2006 (in caso di difficoltà di reperimento una copia del volume sarà a disposizione degli studenti che lo richiederanno contattandomi con tempistica adeguata) - Elana Gomel, Viktor Pelevin and Literary Postmodernism in Soviet Russia, “Narrative”, vol. 21, n. 3 (2013), pp. 309-320. (Disponibile in versione elettronica attraverso UPOfinder) - Sara Sullam, In prima persona. I récits di Emmanuel Carrère, “Il verri”, n. 55, giugno 2014, pp. 39-48.

General introduction (theoretical-methodological part): - PAOLO GIOVANNETTI, Il racconto. Letteratura, cinema, televisone, Roma, Carocci, 2012. Focus seminar: - Emmanuel Carrère, Limonov - Vladimir Sorokon, Day of the Oprichnik; - Antoine Volodine, Radiant Terminus; - Svletlana Alexievic, Secondhand Time: the last of the Soviets (the parts to be prepared for the exam will be indicated during the course). Movie: One film to be chosen between: - Aleksey Balabanov, Brother (1997); - Karen Shakhnazarov, Zerograd (1989); - Nikita Mikhalkov, 12 (2007). Other materials will be indicated during the course. N.B. For students attending the course, the materials presented on the DIR platform are a necessary part to be prepared for the exam. Supplementary reading for not attending students: - Svletlana Alexievic, Secondhand Time: the last of the Soviets (all)- Victor Pelevin, The yellow arrow. - Elana Gomel, Viktor Pelevin and Literary Postmodernism in Soviet Russia, “Narrative”, vol. 21, n. 3 (2013), pp. 309-320. (download through UPOfinder) - Sara Sullam, In prima persona. I récits di Emmanuel Carrère, “Il verri”, n. 55, giugno 2014, pp. 39-48.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Parte istituzionale: conoscenza dei fondamenti della teoria della narrazione e degli strumenti di analisi del testo narrativo con particolare attenzione alle proposte più recenti. Parte monografica: conoscenza di alcune opere narrative appartenenti a diverse tipologie di genere letterario che presentano storie e destini della Russia postsovietica. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione degli strumenti di analisi del testo letterario, in particolare narrativo. Acquisizione della capacità di confrontare opere di tradizioni letterarie differenti contestualizzandole storicamente e culturalmente e identificandone le specificità stilistiche e di genere. • obiettivi - espressione di giudizi: Valutazione dell’opera in quanto oggetto estetico stratificato da considerarsi nel suo contesto d’origine, nei suoi principali elementi strutturali e compositivi e nella sua vitalità storica e multiculturale. • obiettivi - capacità di studio: Saper leggere e analizzare un’opera letteraria, riconoscendone l’appartenenza storica, le strategie espressive e le tecniche caratterizzanti. (Competenze trasversali) • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper presentare con chiarezza ed efficacia argomentativa, avvalendosi della terminologia adeguata, i risultati delle letture svolte a un interlocutore singolo o in pubblico. Sapersi muovere di fronte a un testo tra comprensione sintetica dell’insieme e articolazione analitica dei particolari.

knowledge and understanding: General introduction (theoretical-methodological part): basic knowledge of the theoretical and methodological instruments for the analysis of narrative text, with particular attention to the most recent proposals. Focus seminar: knowledge of some narrative works belonging to different types of literary genre that present stories and destinies of post-Soviet Russia. • objectives - ability to apply knowledge and understanding: Acquisition of narrative text analysis tools. Ability in analyzing and comparing texts belonging to different historical and cultural contexts, literary traditions, genres. Competence in aknowledging rhetorical strategies, stylistic devices, structural composition of literary works.

Prerequisiti

Elementi di base di storia della letteratura italiana, europea ed extraeuropea

Basic knowledge of history of italian, european and extra-european literature

Metodi didattici

Lezioni frontali, letture dei testi, proiezione di film, discussioni. Gli studenti che lo desiderano possono, da soli o in gruppo, presentare alla classe un testo o un film o una parte del programma. Si farà uso della piattaforma Didattica in Rete (DIR)

Frontal lessons, text readings, projections of films, discussions. During the course students who wish, singularly or in group, can present to the class a text or a film or a part of the programme. Web site DIR will be used.

Altre informazioni

Si richiede aula con capienza adeguata al numero degli studenti. Si richiede pc e videoproiettore

A classroom suitable to the number of students is required. Pc and video projector aree required

Modalità di verifica dell'apprendimento

Prove in itinere scritte e orali. Esame finale: Scritto o orale a scelta. Sia nella forma orale sia nella forma scritta l'esame consisterà di due parti: 1) Una o più domande sulla teoria e metodologia narrativa (parte istituzionale); 2) Lettura e analisi narratologica e stilistica di un passo dai testi letterari e dai film; commento e interpretazione alla luce delle questioni affrontate durante il corso nella parte monografica dedicata a cronache e distopie della Russia postsovietica. Allo studente si chiede dunque di dimostrare: 1. CONOSCENZE Conoscenza dei fondamenti della teoria della narrazione e degli strumenti di analisi del testo narrativo con particolare attenzione alle proposte più recenti. (Parte istituzionale). Conoscenza di alcune narrazioni appartenenti a diversi generi letterari, tra cronaca e distopia, ambientate nella Russia post-sovietica (parte monografica) 2. COMPETENZE Sapere analizzare un testo narrativo. (Parte istituzionale) Acquisizione di strumenti di analisi della cultura russa, con particolare attenzione al periodo post-sovietica. (Parte monografica). 3. (ABILITÀ TRASVERSALI) - saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni ed opinioni relative alle tematiche trattate, utilizzando linguaggio e terminologia appropriati. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetti raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 40%; 2. 40%; 3. 20%; N.B. La valutazione dell'esame scritto comprenderà la correttezza grammaticale (ortografia, morfologia, sintassi).

Written and oral tests in itinere. Final exam: Students can choose between written and oral form of examination. Both in oral and written form, the exam will consist in: 1) One question or more questions about the theory and methodology of narrative general introduction); 2) Reading and narratological/stylistical analysis of an excerpt from literary texts and of films; their commentary and interpretation in the light of the issues addressed in the focus seminar dedicated to chronicles and dystopies of posto-soviet Russia . The student is thus asked to demonstrate: 1. KNOWLEDGE Knowledge of the basic theoretical and methodological instruments for the analysis of narrative text, with particular attention to the most recent proposals. (general course) Knowledge of some narratives belonging to different literary genres, between chronicle and dystopia, dedicated to post-Soviet Russia (focus seminar) 2. SKILLS Ability to analyze a narrative text. (general course). Acquisition of tools for analyzing Russian culture, with particular attention to the post-Soviet period (focus seminar). 3. (TRANSVERSAL SKILLS) - ability to present information and opinions clearly and convincingly, using the appropriate language and terminology. In particular, the following weight will be given to the verification of the aforementioned achievement of the training objectives: 1. 40%; 2. 40%; 3. 20%; N.B. The evaluation of the written exam will also include the grammatical correctness (orthography, morphology, syntax).

Programma esteso

La parte istituzionale del corso intende offrire gli strumenti teorici e metodologici fondamentali per l’analisi del testo narrativo, con particolare attenzione alle proposte più recenti. La parte monografica si propone di esaminare e comparare alcune narrazioni appartenenti a diversi generi letterari, tra cronaca e distopia, sulla Russia post-sovietica

The general course aims at providing the basic theoretical and methodological instruments for the analysis of narrative text, with particular attention to the most recent proposals. The focus seminar aims at examining and comparing some narratives belonging to different literary genres - from chronicle to dystopia - on post-soviet Russia

Risultati di apprendimento attesi

Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, allo studente si chiede di dimostrare: 1. CONOSCENZE Conoscenza dei fondamenti della teoria della narrazione e degli strumenti di analisi del testo narrativo con particolare attenzione alle proposte più recenti. (Parte istituzionale). Conoscenza di alcune narrazioni appartenenti a diversi generi letterari, tra cronaca e distopia, ambientate nella Russia post-sovietica (parte monografica) 2. COMPETENZE Sapere analizzare un testo narrativo. (Parte istituzionale) Acquisizione di strumenti di analisi della cultura russa, con particolare attenzione al periodo post-sovietica. (Parte monografica). 3. (ABILITÀ TRASVERSALI) - saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni ed opinioni relative alle tematiche trattate, utilizzando linguaggio e terminologia appropriati. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve dimostrare: - una visione organica dei temi affrontati a lezione, unita ad articolate capacità di sintesi e di analisi; - la capacità di elaborazione personale e critica delle tematiche trattate, unita a un'ottima padronanza espressiva; - la capacità di approfondire autonomamente particolari argomenti, anche oltre le indicazioni fornite e lezione e nel programma d'esame.

In order to achieve the knowledge and skills corresponding to the minimum level of sufficiency, the student is asked to demonstrate: 1. KNOWLEDGE Knowledge of the basic theoretical and methodological instruments for the analysis of narrative text, with particular attention to the most recent proposals. (general course) Knowledge of some narratives belonging to different literary genres, between chronicle and dystopia, dedicated to post-Soviet Russia (focus seminar) 2. SKILLS Ability to analyze a narrative text. (general course). Acquisition of tools for analyzing Russian culture, with particular attention to the post-Soviet period (focus seminar). 3. (TRANSVERSAL SKILLS) - ability to present information and opinions clearly and convincingly, using the appropriate language and terminology. To achieve an advanced level, the student must demonstrate: - an organic vision of the topics dealt with in class, together with articulated skills of synthesis and analysis; - the ability to personal and critical processing of the issues dealt with, combined with an excellent expressive ability; - the ability to deepen specific topics independently, even beyond the indications provided during the lessons and in the exam program.

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

STORIA DELLA FILOSOFIA MEDIOEVALE

Course ID

L0906

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

COLLI ANDREA

Teachers

FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0906 STORIA DELLA FILOSOFIA MEDIOEVALE - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

M-FIL/08 - STORIA DELLA FILOSOFIA MEDIEVALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

Forme della conoscenza nell’Itinerarium mentis in Deum di Bonaventura da Bagnoregio

Testi di riferimento

Per la prima parte (3 CFU): - C. Esposito, P. Porro, Filosofia antica e medievale, Laterza, Roma-Bari 2008, pp. 211-231, 258-291, 300-376, 384-401. Costituiscono materia d’esame anche i seguenti testi raccolti nell’antologia in appendice al manuale: T20, T21, T22, T23. È possibile concordare col docente l’uso di manuali di livello universitario (Gilson, Dal Pra, de Libera, ecc.); non è invece consentito l’uso di manuali di Liceo diversi da quello indicato (Abbagnano, Cambiano-Mori etc.) Per la seconda parte (6 CFU): Testi: 1) Bonaventura da Bagnoregio, Itinerario della mente verso Dio, introduzione, traduzione e note di Massimo Parodi e Marco Rossini, Bur, Milano 1994 (L’utilizzo di altre traduzioni è da concordare col docente) Studi: 1) E. Gilson, La filosofia di San Bonaventura, Jaca Book, Milano 2017 (pp. 7-115; pp. 293-376); 2) I. Zavattero (ed.), L’uomo nel pensiero di Bonaventura da Bagnoregio, Aracne, Roma 2018 (Flumen Sapientiae, 10) (un articolo a scelta); 3) J.M. Hammond – W. Hellmann, J. Goff (eds.), A Companion to Bonaventure, E.J. Brill, Leiden 2013 (Brill’s companions to the Christian tradition, 48), (un articolo a scelta).

Obiettivi formativi

Conoscenze e comprensione: Acquisire una conoscenza di base della filosofia medievale; acquisire la capacità di leggere criticamente alcuni testi significativi di grandi figure del pensiero del XIII secolo. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Sapersi orientare nel contesto storico, nelle correnti, nei problemi e nella terminologia del pensiero medievale; saper applicare le metodologie di lettura apprese a lezione ad altri testi filosofici. Espressione di giudizi: Saper selezionare ed interpretare criticamente le nozioni apprese in modo da formulare giudizi autonomi sul tema in questione. Abilità nella comunicazione: Saper presentare in modo chiaro ed esauriente il pensiero di importanti autori medievali, ricostruendo la struttura argomentativa dei loro testi. Capacità di studio: Saper impostare uno studio autonomo, acquisendo una padronanza elementare della letteratura primaria e secondaria.

Prerequisiti

Conoscenze di base della storia della filosofia antica

Metodi didattici

Lezioni frontali e lettura in classe di testi

Altre informazioni

Gli studenti non frequentanti devono contattare il docente per ricevere indicazioni riguardo alla bibliografia

Modalità di verifica dell'apprendimento

Prova in itinere scritta (per i soli frequentanti) ed esame finale orale

Programma esteso

Durante la prima parte del modulo (27 ore) si presenteranno - anche mediante la lettura e il commento dei testi - alcune tra le figure più rilevanti della storia della filosofia medievale (da Severino Boezio fino ad arrivare a Duns Scoto e Meister Eckhart). Nella seconda parte del modulo (27 ore) si leggeranno e commenteranno, sostenuti dalla lettera critica in programma, le parti salienti dell’opera di Bonaventura da Bagnoregio "Itinerarium mentis in Deum".

Risultati di apprendimento attesi

Ci si attende che gli studenti si sappiano orientare adeguatamente nella conoscenza e nella comprensione dei contenuti proposti e e che acquisiscano alcuni essenziali strumenti critici per esprimere in modo autonomo un giudizio personale rispetto ai testi letti e commentati a lezione.

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

GEOGRAFIA POLITICA ED ECONOMICA A

Course ID

L0005

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

EMANUEL Cesare

Teachers

LETTERE (1722) - L0005 GEOGRAFIA POLITICA ED ECONOMICA A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-GGR/02 - GEOGRAFIA ECONOMICO-POLITICA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Contenuti

GEOGRAFIA ECONOMICA. UNA PROSPETTIVA GLOBALE Il corso è finalizzato a fornire una introduzione alla geografia economica con riferimento a prospettive e approcci della ricerca contemporanea. Il corso utilizzerà il linguaggio e gli strumenti di un sapere che, di fronte alle nuove sfide conoscitive, si caratterizza per apertura concettuale e pluralismo teorico

Testi di riferimento

Vanolo Alberto, Bignante Elisa, Celata Filippo, Geografie dello sviluppo. Una prospettiva critica e globale, UTET, Novara, 2014. Gli studenti che seguono il corso da 5 crediti sono esentati dal preparare il capitolo 8.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: capacità di interpretare i caratteri e i segni della globalizzazione alle diverse scale • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: capacità di cogliere le caratteristiche delle relazioni economiche, sociali e politiche presenti sul territorio • obiettivi - espressione di giudizi: saper esprimere giudizi circa le dinamiche economiche, sociali e politiche che condizionano l’organizzazione del territorio • obiettivi - abilità nella comunicazione: capacità di analizzare il linguaggio della comunicazione geo-cartografica • obiettivi - capacità di studio: capacità di accostarsi alla letteratura geografico-economica e geopolitica

Prerequisiti

Conoscenze geografiche di base fornite dalla scuola superiore

Metodi didattici

Lezioni frontali in aula e lezioni itineranti nello spazio urbano vercellese; lettura delle carte geografiche; materiali on-line attraverso il servizio DIR – Didattica In Rete

Altre informazioni

Corso consigliato agli studenti che hanno già conseguito crediti in una disciplina dei settori M-GGR/01 (Geografia) o M-GGR/02 (Geografia economico-politica).

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame scritto della durata variabile (orientativamente di un’ora) con domande aperte (eventualmente integrato da un colloquio) sui temi trattati a lezione e sui contenuti dei testi proposti in bibliografia.

Programma esteso

Introduzione alla geografia economica e principali concetti e significati (2 ore). Il sistema mondo. La crescita, lo sviluppo e i divari regionali. C’era una volta la Triade. L’emergere dei BRICS (6 ore). Lo sviluppo sostenibile, il degrado ambientale e la geografia dello sviluppo (4 ore). Le dinamiche demografiche e lo sviluppo economico (2 ore). La mobilità delle popolazioni: le migrazioni e il mercato del lavoro; il turismo come forma di mobilità temporanea (4 ore). L’organizzazione territoriale degli spazi produttivi: il primario, il secondario e il terziario parte (4 ore). Le logiche localizzative delle attività economiche (2 ore). Le reti economiche transnazionali: la globalizzazione e l’internazionalizzazione (4 ore). La governance globale dell’economia (2 ore).

Course borrowed to

Agenda web

×

Print

Course

DIRITTO DEI BENI CULTURALI

Course ID

LE0192

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

GARBARINO Paolo Luciano

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

IUS/09 - ISTITUZIONI DI DIRITTO PUBBLICO

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

2

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

DIRITTO DEI BENI CULTURALI

Testi di riferimento

C. BARBATI, M. CAMMELLI, L. CASINI, G. PIPERATA, G. SCIULLO, Diritto del patrimonio culturale, Il Mulino, Bologna, 2017; inoltre testo aggiornato del Decreto Legislativo 22 gennaio 2004 n. 42, recante Codice dei Beni Culturali e del Paesaggio. Il materiale legislativo sarà reso disponibile sul DIR.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Conoscenza della disciplina dei beni e delle attività culturali nel diritto italiano vigente: le forme di tutela del patrimonio culturale. Analisi dei testi normativi in materia di beni culturali. La giurisprudenza in materia di beni culturali • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Capacità di orientarsi nella legislazione vigente in tema di beni culturali e di individuare profili applicativi e aspetti critici. • obiettivi - espressione di giudizi: Saper valutare in modo autonomo i problemi concreti relativi ai beni culturali, collegandoli alla normativa vigente • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper riferire in modo chiaro il contenuto della legislazione vigente in tema di beni culturali e saperne comunicare la ricaduta sulle concrete fattispecie relative ai beni culturali. • obiettivi - capacità di studio: Saper approfondire le tematiche relative alla regolamentazione normativa dei beni culturali attraverso lo studio di manuali e dei testi legislativi e giurisprudenziali di riferimento.

Knowledge of heritage and cultural activities in italian law. Cultural heritage protection policies in current law. Analysis of legal texts concerning cultural heritage.Case law.

Prerequisiti

Non sono richiesti particolari prerequisiti.

No specific prerequisites required.

Metodi didattici

Le strategie didattiche adottate includono soprattutto lezioni frontali e studio individuale del manuale e altro materiale segnalato dal docente. Sarà attivato un tutorato on line.

Lectures, seminars, online tutorials.

Altre informazioni

E' consigliata la frequenza. Si ricorda che la materia è prevista nei concorsi pubblici per accedere ai ruoli delle Sovraintendenze e dei Musei statali; inoltre è materia prevista anche negli esami di abilitazione per guida turistica.

Attendance in class is recommended.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame orale. Verranno proposte, in linea di massima, tre domande vertenti, rispettivamente, sui beni, sulle funzioni, sui soggetti oppure sulla tutela penale. E' richiesta la conoscenza puntuale del Codice dei beni culturali, il cui testo verrà messo a disposizione degli studenti sul DIR. Per raggiungere la sufficienza (18/30) lo studente dovrà conoscere almeno le nozioni di base. La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: uso della terminologia scientifica appropriata: 10% della valutazione; risposte alle domande, 30% ciascuna.

Oral examination. It will be proposed , in principle , three questions relating , respectively , on the goods , on the functions , on the subject or on the criminal protection . And ' required detailed knowledge of the Code of Cultural Heritage , the text of which will be made available to students on the DIR .

Programma esteso

Promozione e libertà della cultura nella Costituzione italiana. La libertà dell’arte. La tutela del patrimonio storico ed artistico. La nozione di “bene culturale” Il trattamento dei beni culturali. Le attività culturali. Città d’arte e musei.

Promotion and freedom of culture in the Italian Constitution. Freedom of art. Historical and artistic heritage protection. "Cultural Heritage Primer". Cultural heritage management. Cultural activities. Cities of art and museums

Risultati di apprendimento attesi

Conoscenza della disciplina dei beni e delle attività culturali nel diritto italiano vigente. Capacità di orientarsi nella legislazione vigente in tema di beni culturali e di individuare profili applicativi e aspetti critici. Saper valutare in modo autonomo i problemi concreti relativi ai beni culturali, collegandoli alla normativa vigente. Saper riferire in modo chiaro il contenuto della legislazione vigente in tema di beni culturali. Saper approfondire le tematiche relative alla regolamentazione normativa dei beni culturali attraverso lo studio di manuali e dei testi legislativi e giurisprudenziali di riferimento.

Knowledge of the discipline of cultural goods and activities in existing Italian law. Ability to focus on existing legislation on cultural heritage and to identify application profiles and critical aspects. Know how to independently evaluate concrete issues related to cultural goods, by linking them to current legislation. Know how to clearly report the content of current legislation on cultural property. Learn how to deepen the issues of standard regulation of cultural assets through the study of manuals and legislative and jurisprudential texts of reference.

Agenda web

×

Print

Course

GEOGRAFIA 1

Course ID

LE0252

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

AFFERNI Raffaella

Teachers

LETTERE (1722) - LE0264 GEOGRAFIA UMANA 1 - ALESSANDRIA

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-GGR/01 - GEOGRAFIA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course mandatoriety

OBB

Course category

A

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

LE COMPONENTI AMBIENTALI, CULTURALI, ECONOMICO-SOCIALI E STORICHE DELL’ORGANIZZAZIONE TERRITORIALE.

ENVIRONMENTAL, CULTURAL, SOCIO-ECONOMIC AND HISTORICAL COMPONENTS OF THE TERRITORIAL ASSETS.

Testi di riferimento

DAGRADI P., CENCINI C., Compendio di Geografia umana, Bologna, Patron, ultima edizione FRÉMONT A., Vi piace la geografia?, Roma, Carocci, ultima edizione (trad. a cura di D. Gavinelli).

DAGRADI P., CENCINI C., Compendio di Geografia umana, Bologna, Patron, ultima edizione FRÉMONT A., Vi piace la geografia?, Roma, Carocci, ultima edizione (translate by D. Gavinelli).

Obiettivi formativi

Conoscenze e comprensione: essere in grado di cogliere i caratteri dell’organizzazione sociale ed economica della superficie terrestre. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: essere in grado di comprendere i principali caratteri e dinamiche del territorio dalla scala locale a quella globale. Espressione di giudizi: saper esprimere giudizi sullo sviluppo sostenibile in base ai principi di integrità ecosistemica, efficienza economica e integrità sociale. Abilità nella comunicazione: introduzione al linguaggio della "geograficità". Capacità di studio: capacità di accostarsi alla letteratura geografico-antropica.

The student will be able to distinguish and recognize the main characteristics of the social and economic organization of the earth surface; he/she will also be able to use the basic geographical concepts to orient himself/herself in the interpretation of the territory.

Prerequisiti

Conoscenze geografiche di base fornite dalla scuola superiore

Basic geographical knowledge at the high-school leve

Metodi didattici

Lezioni frontali in aula e lezioni itineranti nello spazio urbano vercellese; lettura delle carte geografiche; materiali on-line attraverso il servizio DIR – Didattica In Rete

You are expected to be present and participate both in class lessons and itinerant lessons in Vercelli region, to examine geographical maps, to download online resources from DIR service on Department webpage

Altre informazioni

Gli studenti acquisiscono 12 crediti nel settore M-GGR/01 frequentando anche il corso di Geografia umana 1. Tali crediti sono indispensabili per l’accesso all’insegnamento nella scuola secondaria di primo e secondo grado per le classi A-11 (Discipline letterarie e latino), A-12 (Discipline letterarie negli istituti di istruzione secondaria di II grado), A-22 (Italiano, storia, geografia nella scuola secondaria di I grado).

This course and Human Geography 1 give 12 credits in the M - GGR / 01 sector. These credits are essential for access to teaching in secondary school.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame scritto della durata variabile (orientativamente di un’ora) con domande aperte sui temi trattati a lezione e sui contenuti dei testi proposti in bibliografia. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. L’esame consisterà nell’accertamento della conoscenza degli argomenti/testi in programma (dall’evoluzione del pensiero geografico alle principali modalità di organizzazione del territorio), usando la terminologia appropriata e dimostrando capacità di argomentazione, con particolare attenzione all’acquisizione di contenuti, metodi e bibliografia geografica. Sarà valutata come eccellente una prova che dimostri una visione organica dei temi affrontati a lezione e sui testi proposti in bibliografia, articolate capacità di sintesi e di analisi, ottima padronanza espressiva, buona capacità di elaborazione personale. Sarà valutata come discreta una prova che dimostri conoscenza della materia e linguaggio corretto ma limitata capacità di elaborazione personale. Sarà valutata come sufficiente una prova che dimostri solo conoscenze minimali del programma d’esame, limitata padronanza espressiva e scarsa capacità di elaborazione personale. Sarà inoltre valutata positivamente la partecipazione attiva alle lezioni.

Written examination of variable duration (roughly an hour) with open questions on to class topics and content of the texts proposed in the bibliography. The exam will be successful if you reach or exceed 18/30. The examination will consist on the evaluation of the knowledge of the course content (course notes)/bibliography from the understanding of the evolution of the geographical thought to the main types of territorial organization. The exam will assess the knowledge of the topics, the ability to use the appropriate lexicon to communicate – clearly and effectively – knowledge, information and opinions, the knowledge of the main geographical problems, the degree of coherence, accuracy and relevance of the student's answers.

Programma esteso

Partendo dallo sviluppo del pensiero geografico internazionale dell'Ottocento e da quello della prima metà del Novecento, si esaminerà il rapporto uomo-ambiente con i connessi problemi di degrado ambientale. Si passerà poi ad analizzare l'influenza nell'organizzazione del territorio dei fattori culturali, di quelli storico-sociali e di quelli economico-politici.

Starting from an overview of the historical development of the nineteenth-century international geographical thought and of the first part of the twentieth-century, the course will analyze the man-environment relationship, with the related environmental problems. The second part of the course will focus on the analysis of the influence that the cultural factors, the socio-historical factors and the political-economic factors have on the territorial asset.

Risultati di apprendimento attesi

Il corso si propone di fornire gli strumenti analitici essenziali per comprendere l’evoluzione del pensiero geografico e le principali modalità di organizzazione del territorio. Per raggiungere conoscenze e competenze sufficienti, allo studente si chiede di dimostrare: CONOSCENZE - Conoscere lo sviluppo del pensiero geografico internazionale dell'Ottocento; - Conoscere lo sviluppo del pensiero geografico internazionale della prima metà del Novecento; - Conoscere il rapporto uomo-ambiente con i connessi problemi di degrado ambientale; - Conoscere l'influenza nell'organizzazione del territorio dei fattori culturali, storico-sociali ed economico-politici. COMPETENZE - Saper analizzare le tematiche proposte in modo critico. ABILITÀ TRASVERSALI - Saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni e opinioni sulle tematiche trattate, utilizzando un linguaggio e una terminologia appropriati. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve inoltre dimostrare di possedere: - Una visione organica dei temi affrontati a lezione, capacità di sintesi e di analisi; - Capacità di elaborazione personale e critica delle tematiche trattate, con ottima padronanza espressiva; - Capacità di approfondire autonomamente particolari argomenti.

This course aims to offer an understanding of the evolution of the geographical thought and the main types of territorial organization. KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING - Knowledge of the historical development of the international geographical thought (nineteenth and first part of the twentieth-century); - Knowledge of the man-environment relationship, with the related environmental problems; - Knowledge of the influence that the cultural, socio-historical and political-economic factors have on the territorial asset. APPLYING KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING - Ability to understand the connections between texts and geographical contexts, using the critical and methodological tools appropriate to the analysis; - Ability to use the appropriate lexicon to communicate - clearly and effectively - knowledge, information and opinions related to the topics dealt with.

Course borrowed to

Agenda web

×

Print

Course

LETTERATURA ITALIANA 3

Course ID

LE0253

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

GIBELLINI CECILIA

Teachers

LETTERE (1722) - LE0223 LETTERATURA ITALIANA 1 - ALESSANDRIA

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/10 - LETTERATURA ITALIANA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course mandatoriety

OBB

Course category

B

Year

2

Period

Primo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

Menzogna e reticenza nella letteratura italiana del Settecento

Reticence and lying in XVIIIth century Italian Literature

Testi di riferimento

(1) Per la parte generale: una Storia e antologia della Letteratura italiana, per il periodo dell’Arcadia e dell’Illuminismo (fino ad Alfieri compreso). Nel caso che gli studenti non ne abbiano una a disposizione, consiglio una di queste: Vivo, scrivo (La Scuola Editrice); Leggere il mondo (Bruno Mondadori); Storia e testi della letteratura italiana (Mondadori Education); Il filo rosso (Laterza); Al cuore della letteratura (Giunti TVP); Dal testo alla storia dalla storia al testo (Paravia). (2) Per la parte monografica: la docente preparerà una dispensa con i testi che verranno commentati a lezione, che sarà depositata entro la metà di settembre presso la Biblioteca del DIGSPES. Gli studenti sono invitati a procurarsi una copia della dispensa per tempo, di modo da esserne provvisti già per la prima lezione. (3) Altri testi di riferimento, per eventuali approfondimenti: Giovanni Macchia, Vita avventura e morte di Don Giovanni, Bari, Laterza, 1966 (o edizioni successive); Mario Lavagetto, La cicatrice di Montaigne: sulla bugia in letteratura, Torino, Einaudi, 1992; Maria Bettetini, Breve storia della bugia, Milano, Raffaello Cortina, 2001; Francesca Serra, Praga, 29 ottobre 1789. Casanova e il romanzo vivente, in Atlante della letteratura italiana, a cura di Sergio Luzzatto e Gabriele Pedullà, vol. II, Dalla Controriforma alla Restaurazione, a cura di Erminia Irace, Torino, Einaudi, 2011, pp. 810-816; Giambattista Casti, Novelle libertine inedite e disperse, a cura di Cecilia Gibellini, Massa, Lu:Ce, 2016; Alessandro Zaniol, L’ombra di Don Giovanni: un modello culturale per la riforma goldoniana, in Carlo Goldoni, Teatro. Il bugiardo. La locandiera. Il servitore di due padroni, Milano, Feltrinelli, 2018, pp. 5-36. (4) Gli studenti non frequentanti dovranno contattare la docente per avere le indicazioni necessarie sulle letture integrative per la preparazione dell'esame.

(1) A History and anthology of Italian Literature, period of Arcadia and Enlightenment (up to and including Alfieri). If students do not have one, I recommend one of these: Vivo, scrivo (Editrice La Scuola); Leggere il mondo (Bruno Mondadori); Storia e testi della letteratura italiana (Mondadori Education); Il filo rosso (Laterza); Al cuore della letteratura (Giunti TVP); Dal testo alla storia dal storia al testo (Paravia). (2) The teacher will prepare some photocopies and deposit them by mid- September at the DIGSPES Library. Students are encouraged to get a copy of the texts in good time so that they can be provided with it for the first lesson. (3) Other reference texts: Giovanni Macchia, Vita avventura e morte di Don Giovanni, Bari, Laterza, 1966 (or other editions); Mario Lavagetto, La cicatrice di Montaigne: sulla bugia in letteratura, Torino, Einaudi, 1992; Maria Bettetini, Breve storia della bugia, Milano, Raffaello Cortina, 2001; Francesca Serra, Praga, 29 ottobre 1789. Casanova e il romanzo vivente, in Atlante della letteratura italiana, ed. by Sergio Luzzatto and Gabriele Pedullà, vol. II, Dalla Controriforma alla Restaurazione, ed. by Erminia Irace, Torino, Einaudi, 2011, pp. 810-816; Giambattista Casti, Novelle libertine inedite e disperse, ed. by Cecilia Gibellini, Massa, Lu:Ce, 2016; Alessandro Zaniol, L’ombra di Don Giovanni: un modello culturale per la riforma goldoniana, in Carlo Goldoni, Teatro. Il bugiardo. La locandiera. Il servitore di due padroni, Milano, Feltrinelli, 2018, pp. 5-36.

Obiettivi formativi

Conoscenze e comprensione: Acquisizione della conoscenza di base della storia e dei principali autori della letteratura italiana del XVIII secolo, anche in rapporto al contesto europeo, delle maggiori correnti ideologiche e delle tendenze poetiche, dei generi della poesia e della prosa. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione della capacità di esaminare i testi letterari settecenteschi, con una particolare attenzione al tema del corso –menzogna e reticenza –, formulando ipotesi e risolvendo i problemi di interpretazione, e di coglierne gli elementi distintivi, collocandoli adeguatamente nel contesto storico e culturale e inquadrandoli all’interno dei generi e delle poetiche. Espressione di giudizi: Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche, discutendone criticamente ragioni e limiti, con particolare attenzione alla prospettiva storica. Abilità nella comunicazione: Capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con autonomia tra i temi trattati. Capacità di studio: Capacità di applicarsi, grazie agli strumenti e alle metodologie acquisite, all’analisi di un testo letterario e all’approfondimento di temi e questioni specifiche.

The course aims to enable students to acquire a good knowledge of the history and the main authors of Italian literature of the eighteenth century, in relation to the European context; it will enable students to interpret and analyse eighteenth-century literary texts, with particular attention to the theme of the course – reticence and lying –, to frame them within genres and poetics, to express judgments on texts and their critical interpretations, to explain in an effective and orderly way the concepts and the information they will acquire. The students will acquire the ability of pursuing further study of Italian Literature autonomously.

Prerequisiti

Conoscenza della storia della letteratura italiana nelle sue linee essenziali di sviluppo (a livello di scuola secondaria superiore). Conoscenze informatiche di base, per poter scaricare e utilizzare i file inseriti dalla docente sulla piattaforma DIR.

Basic historical, literary and critical knowledge provided by high school.

Metodi didattici

Lezioni frontali con discussione; lettura e commento dei testi in aula, con domande e discussione; didattica in rete (DIR).

Lectures with discussion; reading and commentary of texts in the classroom, with questions and discussion; on-line materials (DIR).

Altre informazioni

La docente metterà a disposizione degli studenti materiali didattici attraverso il servizio informatico di ateneo (DIR). Gli studenti non frequentanti sono pregati di contattare la docente (cecilia.gibellini@uniupo.it) per avere qualche indicazione di massima per la preparazione dell’esame e per concordare alcune letture integrative.

Further information will be provided in class and by on-line materials (DIR). Non-attending students are requested to contact the teacher (cecilia.gibellini@uniupo.it) in order to have some indication for the exam and to agree some additional readings.

Modalità di verifica dell'apprendimento

La prova finale consiste in una verifica orale, che verterà sui seguenti punti: Verifica della conoscenza di base della letteratura italiana del XVIII secolo: una domanda su un movimento, un autore, un problema, un’opera (esempi: Poetica, generi e autori della letteratura d’Arcadia; Caratteri e protagonisti dell’Illuminismo milanese; La riforma teatrale di Goldoni; Il Giorno di Parini: composizione, struttura, temi e stile, ecc.) – 30% del peso sul voto d’esame; Verifica della capacità di esaminare ed interpretare i testi, con una particolare attenzione al tema della menzogna e della reticenza, e insieme delle abilità comunicative e della capacità di esprimere giudizi: una domanda su un personaggio, un’opera o un suo passaggio, un tema o un problema all’interno di un testo specifico o di un genere (esempi: La reticenza nella Mirra di Alfieri; Menzogna e seduzione nel Don Giovanni di Da Ponte-Mozart; Verità e menzogna nelle autobiografie settecentesche) – 35 % del peso sul voto d’esame; Verifica della capacità di esaminare e interpretare i testi, di esprimere giudizi, e di applicarsi all’analisi del testo letterario: una domanda consistente nella parafrasi, analisi e commento di un brano tra quelli antologizzati nella dispensa – 35 % del peso sul voto d’esame. Per superare l’esame occorrerà rispondere in modo almeno sufficiente a ciascuna delle domande. La valutazione si basa sul grado di conoscenze e comprensione dei testi e degli autori in programma, sulla capacità di applicazione delle conoscenze al testo o al problema interpretativo proposto, e sul grado di capacità espressiva e comunicativa.

The final exam consists of an oral examination on the exam programme, articulated in three stages: a question about XVIIth century italian literature and its main authors, genres and texts (30% weight in the exam evaluation); a question regarding the topic of the course, lying and reticence in XVIIIth Italian literature (35% weight in the exam evaluation); an exercise of linguistic, philological and literary commentary of a text, belonging to the dossier prepared by the teacher (35% weight in the exam evaluation). The final grade will be based on the degree of knowledge and understanding of the texts and of the historical, linguistic, literary and philological concepts, on the ability to apply knowledge to the text or to the proposed interpretation problem, and on the degree of expressive and communicative capacity.

Programma esteso

(1) Parte generale: la letteratura italiana nelle età dell’Arcadia e dell’Illuminismo. L’Arcadia: nascita e storia dell’Accademia; la poetica (la linea di Crescimbeni e quella del Gravina); gli autori e i generi; il melodramma nel Settecento; Pietro Metastasio: vita e opere. Giambattista Vico: vita, opere, pensiero. L’Illuminismo: L’età dei Lumi in Europa; l’Illuminismo milanese, «Il Caffè», i fratelli Verri, Cesare Beccaria. Giuseppe Parini: vita, poetica, opere (le Odi e passi del Giorno). Carlo Goldoni: vita, poetica, opere. Vittorio Alfieri: vita, poetica, opere (la Vita; le Rime; le tragedie). Il libertinismo, dalle origini alle figure degli scrittori libertini settecenteschi (Lorenzo Da Ponte, Giacomo Casanova, Giambattista Casti). (2) Parte monografica: Menzogna e reticenza nella letteratura italiana del Settecento. La menzogna come gioco: Il bugiardo di Goldoni. Colpa e reticenza: la Mirra di Alfieri. Menzogna e seduzione nella letteratura libertina: Il Don Giovanni di Da Ponte-Mozart, l’Histoire de ma vie di Casanova, le Novelle di Casti. Unità didattica 1: L’Arcadia; Pietro Metastasio; il melodramma. Unità didattica 2: L’Illuminismo milanese; Giuseppe Parini: vita, poetica, opere. Unità didattica 3: Carlo Goldoni, vita, poetica, opere. Analisi della commedia Il bugiardo. Unità didattica 4: Vittorio Alfieri: vita, poetica, opere. Analisi della tragedia Mirra. Unità didattica 5: Il libertinismo e il mito di Don Giovanni. Unità didattica 6: Don Giovanni da Tirso de Molina attraverso Molière a Lorenzo Da Ponte. Unità didattica 7: L’Histoire de ma vie di Giacomo Casanova. Unità didattica 8: Le Novelle galanti di Giambattista Casti.

(1) Italian literature in the age of Arcadia and the Enlightenment. Arcadia: birth and history of the Academy; poetics (Crescimbeni versus Gravina); authors and genres; melodrama in the eighteenth century; Pietro Metastasio: life and works. Giambattista Vico: life, works, thought. The Enlightenment: The Age of Enlightenment in Europe; the Milanese Enlightenment, "Il Caffè", Pietro and Alessandro Verri, Cesare Beccaria. Giuseppe Parini: life, poetry, works (Odi, Il Giorno). Carlo Goldoni: life, poetry, works. Vittorio Alfieri: life, poetry, works (La Vita; Rime; tragedies). Libertinism, from its origins to the figures of eighteenth-century libertine writers (Lorenzo Da Ponte, Giacomo Casanova, Giambattista Casti). (2) Lying and reticence in XVIIIth century Italian literature. Goldoni, Il bugiardo. Alfieri, Mirra. Da Ponte-Mozart, Don Giovanni. Giacomo Casanova, Histoire de ma vie. Giambattista Casti, Novelle.

Risultati di apprendimento attesi

Conoscenza della storia e dei principali autori della letteratura italiana del XVIII secolo, anche in rapporto al contesto europeo; capacità di esaminare e interpretare i testi letterari settecenteschi, con una particolare attenzione al tema trattato; capacità di esprimere giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche; capacità di applicarsi all’analisi del testo letterario; capacità di esporre in modo chiaro e con linguaggio appropriato i concetti e i dati appresi.

Knowledge of the history and main authors of XVIIIth century Italian literature, also in relation to the European context; ability to examine and interpret eighteenth-century literary texts, with particular attention to the subject matter; ability to express opinions on the texts and their critical interpretations; ability to apply to the analysis of the literary text; ability to explain clearly and in appropriate language the concepts and data learned.

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

LETTERATURA ITALIANA 4

Course ID

LE0254

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

GIBELLINI CECILIA

Teachers

LETTERE (1722) - LE0224 LETTERATURA ITALIANA 2 - ALESSANDRIA

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/10 - LETTERATURA ITALIANA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course mandatoriety

OBB

Course category

B

Year

2

Period

Primo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

L’ultimo vate: Gabriele d’Annunzio

Gabriele d'Annunzio: life, poetics. works

Testi di riferimento

(1) La docente preparerà una dispensa con i testi che verranno commentati a lezione, che sarà depositata entro la metà di settembre presso la Biblioteca del DIGSPES. Gli studenti sono invitati a procurarsi una copia della dispensa per tempo, di modo da esserne provvisti già per la prima lezione. (2) Per la prova finale, gli studenti dovranno inoltre leggere integralmente un’opera dannunziana, in edizione commentata e con introduzione, a scelta tra le seguenti: Il piacere (consiglio l’edizione Garzanti Grandi Libri a cura di Ilvano Caliaro; oppure quella Rizzoli BUR a cura di Enrica Gambin); Alcyone (consiglio l’edizione Garzanti Grandi Libri a cura di Maria Belponer; oppure quella Mondadori a cura di Federico Roncoroni); La figlia di Iorio (consiglio l’edizione Oscar Mondadori a cura di Milva Maria Cappellini; oppure quella Garzanti Grandi Libri a cura di Raffaella Bertazzoli); Notturno (consiglio l’edizione Garzanti Grandi Libri a cura di Elena Ledda); Cento e cento e cento e cento pagine del libro segreto di Gabriele d’Annunzio tentato di morire (consiglio l’edizione Rizzoli BUR a cura di Pietro Gibellini).

(1) The teacher will prepare a dossier of photocopies and deposit it by mid- September at the DIGSPES Library. Students are encouraged to get a copy of the texts in good time so that they can be provided with it for the first lesson. (2) For the final exam, the students will also have to read thoroughly one of these works by D'Annunzio, in an annotated edition: Il piacere (I recommend the edition Garzanti Grandi Libri edited by Ilvano Caliaro; or the Rizzoli BUR edited by Enrica Gambin); Alcyone (I recommend the Garzanti Grandi Libri edition edited by Maria Belponer; or the Mondadori edition edited by Federico Roncoroni); La figlia di Iorio (I recommend the Oscar Mondadori edition edited by Milva Maria Cappellini; or the Garzanti Grandi Libri edition edited by Raffaella Bertazzoli); Notturno (I recommend the edition Garzanti Grandi Libri edited by Elena Ledda); Libro segreto (I recommend the Rizzoli BUR edition edited by Pietro Gibellini).

Obiettivi formativi

Conoscenze e comprensione: Acquisizione della conoscenza della vita, della poetica e delle opere di Gabriele d’Annunzio, anche in rapporto al contesto culturale europeo tra Otto e Novecento. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione della capacità di esaminare i testi letterari dannunziani, collegando gli elementi biografici e ideologici a quelli più strettamente letterari, collocandoli adeguatamente nel contesto storico e culturale, inquadrandoli all’interno dei generi, mettendoli in relazione con le fonti e risolvendo i problemi di interpretazione. Espressione di giudizi: Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche, discutendone criticamente ragioni e limiti, con particolare attenzione alla prospettiva storica. Abilità nella comunicazione: Capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con autonomia tra i temi trattati. Capacità di studio: Capacità di applicarsi, grazie agli strumenti e alle metodologie acquisite, all’analisi di un testo letterario e all’approfondimento di temi e questioni specifiche.

The course aims to enable students to acquire a good knowledge of Gabriele d'Annunzio's life, poetics and works, also in relation to the European cultural context in XIX-XXth centuries; it will enable students to interpret and analyze D'Annunzio's literary texts, to frame them within genres and poetics, to link biographical and ideological elements to the more strictly literary ones, to put them in relation with sources and to resolve problems of interpretation. Students will be enabled to express judgments on texts and on their critical interpretations, and to explain in an effective and orderly way the concepts and the information they will acquire. Students will acquire the ability of pursuing further study of Italian Literature autonomously.

Prerequisiti

Conoscenza della storia della letteratura italiana nelle sue linee essenziali di sviluppo (a livello di scuola secondaria superiore). Conoscenze informatiche di base, per poter scaricare e utilizzare i file inseriti dalla docente sulla piattaforma DIR.

Basic historical, literary and critical knowledge provided by high school.

Metodi didattici

Lezioni frontali con discussione; lettura e commento dei testi in aula, con domande e discussione; didattica in rete (DIR).

Lectures with discussion; reading and commentary of texts in the classroom, with questions and discussion; on-line materials (DIR).

Altre informazioni

La docente metterà a disposizione degli studenti materiali didattici attraverso il servizio informatico di ateneo (DIR).

Further information will be provided in class and by on-line materials (DIR). Non-attending students are requested to contact the teacher (cecilia.gibellini@uniupo.it) in order to have some indication for the exam.

Modalità di verifica dell'apprendimento

La prova finale consiste in una verifica orale, che verterà sui seguenti punti: Verifica della conoscenza della vita, della poetica e dell’opera di D’Annunzio: una domanda su un periodo biografico, un’opera, un problema, anche in riferimento al contesto e agli altri autori (esempi: Il piacere nel contesto del Decadentismo europeo; Genesi, caratteri e fortuna della prosa ‘notturna’; Il rapporto tra D’Annunzio e Pascoli, ecc.) – 50% del peso sul voto d’esame; Verifica della capacità di esaminare ed interpretare i testi, delle abilità comunicative e della capacità di esprimere giudizi: una domanda che parte dalla lettura e dalla parafrasi di un brano dell’autore, per poi passare alla sua contestualizzazione, analisi e commento – 50 % del peso sul voto d’esame. Per superare l’esame occorrerà rispondere in modo almeno sufficiente a ciascuna delle domande. La valutazione si basa sul grado di conoscenze e comprensione dei testi e dell’autore, sulla capacità di applicazione delle conoscenze al testo o al problema interpretativo proposto, e sul grado di capacità espressiva e comunicativa.

The final exam will consist of an oral examination, which will be articulated in two stages: verification of the knowledge of D'Annunzio's life, poetics and work, with a question about a biographical period, a work, a problem, also in reference to the context and other authors (50% weight in the exam evaluation); Verification of the ability to examine and interpret texts, of communicative skills and of the ability to express judgments, with a question starting from the reading and paraphrases of a piece by the author, moving then on to its contextualization, analysis and comment (50% weight in the exam evaluation). The final grade will be based on the degree of knowledge and understanding of the texts and of the historical, linguistic, literary and philological concepts, on the ability to apply knowledge to the text or to the proposed interpretation problem, and on the degree of expressive and communicative capacity.

Programma esteso

Il contesto culturale e ideologico dell’Italia di fine Ottocento e inizio Novecento: Realismo e Decadentismo; Scapigliatura, Simbolismo, Estetismo. Gabriele d’Annunzio: le vicende biografiche, la poetica, il rapporto con gli altri autori; le opere principali, esaminate in rapporto al contesto europeo, al canone dei generi letterari, alla biografia e all’ideologia dell’autore, con analisi e commento di un’ampia scelta di passi; la fortuna e la sfortuna critica.

The cultural and ideological context in late nineteenth and early twentieth century Italy: Realism, Decadentism, Scapigliatura, Symbolism, Aesthetism. Gabriele d'Annunzio: the biographical events, the poetics, the relationship with other authors; the main works, examined in relation to the European context, the canon of literary genres, the author's biography and ideology, with analysis and commentary on a wide range of passages; luck and critical misfortune.

Risultati di apprendimento attesi

Conoscenza della vita, della poetica e delle opere di Gabriele d’Annunzio, anche in rapporto al contesto culturale europeo tra Otto e Novecento; capacità di esaminare e interpretare i testi letterari dannunziani, collegando gli elementi biografici e ideologici a quelli più strettamente letterari; capacità di esprimere giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche; capacità di applicarsi all’analisi del testo letterario; capacità di esporre in modo chiaro e con linguaggio appropriato i concetti e i dati appresi.

Knowledge of Gabriele d'Annunzio's life, poetics and works, also in relation to the European cultural context in XIX-XXth centuries; ability to interpret and analyze D'Annunzio's literary texts, to frame them within genres and poetics, to put them in relation with sources and to resolve problems of interpretation. Ability to express judgments on texts and on their critical interpretations, and to explain in an effective and orderly way concepts and information. Ability of pursuing further study of Italian Literature autonomously.

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

FILOLOGIA ROMANZA 1

Course ID

LE0255

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

MANTOVANI DARIO

Teachers

LETTERE (1722) - LE0255 FILOLOGIA ROMANZA 1 - ALESSANDRIA

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/09 - FILOLOGIA E LINGUISTICA ROMANZA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

L’alba del Medioevo romanzo: i testi delle origini

The dawn of Romance Middle Ages: the early medieval texts

Testi di riferimento

Stefano Asperti, Origini romanze. Lingue, testi antichi, letterature, Roma, Viella, 2015 Pietro G. Beltrami, La filologia romanza, Bologna, Il Mulino, 2016 Alfonso D'Agostino, Capitoli di filologia testuale, Milano, CUEM, 2006 Maria Luisa Meneghetti, Le origini delle letterature medievali romanze, Roma-Bari, Laterza, 1997 Maurizio Perugi, Dal latino alle lingue romanze. Diglossia e bilinguismo nei testi letterari delle origini, in Lo spazio letterario del Medioevo. 1. Il Medioevo Latino, t. II, La circolazione del testo, Roma, Salerno, 1994, pp. 63-111

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: conoscere lo sviluppo delle lingue e, progressivamente, delle letterature romanze, dalla tarda antichità fino ai primi secoli del Medioevo; studiare le fasi di questo sviluppo, dal latino volgare alla fissazione delle lingue romanze nei primi testi scritti, a carattere pratico e documentale, fino ai primi testi romanzi a carattere compiutamente letterario; fissare, in questa diacronia, i momenti salienti della storia della cultura e del pensiero; lettura, traduzione e commento di testi delle origini, provenienti dalle principali aree linguistiche della Romània. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: capacità di leggere, tradurre, commentare, comprendere e analizzare approfonditamente i testi analizzati durante il corso, individuando e discutendo in maniera problematica le loro peculiarità al fine di collocarli correttamente nella diacronia; chiarirne, inoltre, la natura linguistica. • obiettivi - abilità nella comunicazione: nell’esposizione orale, capacità di esprimersi con chiarezza e rigore, impiegando il linguaggio specifico della disciplina. • obiettivi - capacità di studio: utilizzo opportuno e autonomo della bibliografia di supporto, saper individuare i principali strumenti della disciplina e saperli utilizzare; compiere ricerche letterarie, grammaticali, lessicografiche e storiche in biblioteca e in rete.

• objectives – knowledge and comprehension: knowing the development of Romance languages and, gradually, of Romance literatures, from Late Antiquity to the early centuries of the Middle Ages; studying the stages of this development, from Vulgar Latin to the codification of Romance languages in the very early written texts, having a practical/documental purpose, then proceeding to the first Romance literary texts; identifying the defining moments of the History of Culture and Thought during this time; reading, translating and commenting on early texts from the main linguistic areas of the Romance domain. • objectives – applying new knowledge and comprehension skills: being able to read, translate, comment upon, understand and analyze in detail the texts studied during the course, identifying and exploring their features so as to set them in the diachrony; being able to explain the linguistic nature of texts. • objectives – communication skills: being able to express the content orally, in a clear and precise way, using the specific terminology. • objectives – studying: properly and autonomously using supporting texts, being able to locate and use the main tools of the discipline; carrying out literary, grammatical, lexicographic and historical research in the library and on-line.

Prerequisiti

Conoscenze di base fornite dalla scuola superiore. Se non si è studiato latino alle superiori, è consigliabile aver già frequentato o frequentare in contemporanea il corso di lingua latina di base.

Basic knowledge usually acquired at high school. For students who have never followed a course in Latin language, it is advisable to have attended or be attending a basic Latin language course.

Metodi didattici

Lezioni frontali, studio individuale; eventuali lezioni seminariali e conferenze.

Lessons, individual study; possibly group activities as seminar classes and lectures.

Altre informazioni

Utile, per facilitare la preparazione dei materiali di esercitazione seminariale, comunicare in anticipo per e-mail al docente l’intenzione di iscriversi al modulo. Si raccomanda, come già segnalato supra, di contattare per e-mail il docente per eventuali dubbi relativi al reperimento o all’acquisto del materiale bibliografico.

In order to simplify the preparation of the documents to be used during lessons, please write to your teacher stating you wish to take part to the course. Also, as stated above, it is recommended to write to the teacher should there be any doubts on how to obtain or purchase works from the bibliography.

Modalità di verifica dell'apprendimento

La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti. Si intende verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi attraverso una strutturazione dell’esame in 3 sezioni: Sez. 1) = traduzione e commento filologico e linguistico di uno dei brani letti a lezione; Sez. 2) = una domanda riguardante il contesto storico-letterario nel quale si collocano i brani letti a lezione, con riferimento al problema delle origini romanze a partire dall’epoca tardo-antica, attraverso la rinascenza carolingia e fino a tutto l’Alto Medioevo; Sez. 3) = una domanda riguardante la letteratura del Medioevo romanzo, con particolare attenzione ad autori, generi letterari, a questioni di carattere metodologico (es. oralità e scrittura, trasmissione dei testi, etc.) e di storia della cultura. Lo studente dovrà rispondere a tutte le domande e argomentare usando un’appropriata terminologia scientifica. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. Per raggiungere la sufficienza lo studente dovrà mostrare una conoscenza adeguata dei testi presentati a lezione, e dovrà saperli collocare nel contesto storico e letterario del Medioevo romanzo. La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: uso della terminologia scientifica appropriata = 10% della valutazione; risposte a domande della Sezione 1) = 30% della valutazione; risposte a domande della Sezione 2) = 30% della valutazione; risposte a domande della Sezione 3) = 30% della valutazione. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell’accuratezza delle risposte e delle capacità di approfondimento e di elaborazione della risposta dello studente.

The final exam consists of an oral test of approximately 30 minutes, aimed at checking whether students have developed the competences listed among the objectives and expected learning results. The exam will be structured in three parts. Part 1: translation and philological-linguistic comment of one of the texts examined during the lessons. Part 2: answering a question on the historic-literary context of the texts examined during the lessons, with a specific reference to Romance origins, from Late Antiquity, to Carolingian Renaissance and early Middle-Age. Part 3: answering a question on the literature of Romance Middle-Age, with a focus on authors, literary genres, methodological issues (e.g. orality and writing, text transmission, etc.) and the history of culture. Students will have to answer all questions using the appropriate scientific terminology. In order to pass the exam, students will have to reach the mark of 18/30, showing and adequate knowledge of the texts analysed, and placing them in the historical and literary context of Romance Middle-Age. Marking will be based on the following elements: using the correct scientific terminology: 10% of the final mark; answering the question on Part 1: 30%; answering the question on Part 2: 30%; answering the question on Part 3: 30%. The exam will be passed with a full grade (30/30) “cum laude” if answers are accurate, well elaborated and exhaustive.

Programma esteso

Il modulo, a carattere seminariale, si svolgerà nella prima parte del II semestre, il giovedì e il venerdì dalle ore 16 alle ore 18; il calendario delle lezioni sarà comunicato all’inizio del modulo o contattando il docente all’indirizzo dario.mantovani@uniupo.it. La bibliografia di riferimento del corso sarà messa a disposizione degli studenti presso la biblioteca del Dipartimento o, ove possibile, attraverso gli strumenti di Didattica In Rete (DIR). Ulteriori indicazioni operative e altri materiali relativi al corso saranno forniti a lezione o attraverso la DIR. Per qualsiasi dubbio relativo al reperimento o all’acquisto dei materiali, nonché relativo all’organizzazione del corso, è sempre possibile contattare il docente al suo indirizzo elettronico. Il corso seguirà tutte le fasi dello sviluppo delle lingue romanze, fino alla loro fissazione nei primi testi scritti a carattere documentale e pratico. Il percorso storico comprende quella fase di ibridismo linguistico che ha caratterizzato i primi secoli dell'epoca medievale, nei quali il latino rimane l'unico veicolo della comunicazione scritta, ma nel cui utilizzo affiorano le prime tracce di mutamento in direzione delle lingue romanze. Si analizzeranno, inoltre, i principali momenti di storia della cultura alto-medievale, fissando attraverso i testi le tappe che hanno condotto alla formazione delle letterature in lingua romanza. Gli studenti triennalisti di Lettere e Lingue, frequentanti e non frequentanti, studieranno: Pietro G. Beltrami, La filologia romanza, Bologna, Il Mulino, 2016 (segnatamente, i capp. dall'1 al 6 della parte III del volume, alle pp. 199-285). Stefano Asperti, Origini romanze. Lingue, testi antichi, letterature, Roma, Viella, 2015 (i capp. 2, 3 e 5, rispettivamente alle pp. 63-81, 83-105 e 131-140). Maria Luisa Meneghetti, Le origini delle letterature medievali romanze, Roma-Bari, Laterza, 1997 (il cap. 3, alle pp. 77-124). Gli studenti della laurea magistrale, frequentanti e non frequentanti, studieranno invece: Alfonso D'Agostino, Capitoli di filologia testuale, Milano, CUEM, 2006 (le pp. 71-267, di cui si studieranno le sole definizioni, senza la discussione analitica degli esempi). Maria Luisa Meneghetti, Le origini delle letterature medievali romanze, Roma-Bari, Laterza, 1997 (il cap. 3, alle pp. 77-124). Maurizio Perugi, Dal latino alle lingue romanze. Diglossia e bilinguismo nei testi letterari delle origini, in Lo spazio letterario del Medioevo. 1. Il Medioevo Latino, t. II, La circolazione del testo, Roma, Salerno, 1994, pp. 63-111. A lezione saranno letti e commentati, filologicamente e linguisticamente, i più rappresentativi tra i testi delle origini; l'antologia di testi sarà raccolta in una dispensa che sarà pubblicata sulla DIR, nella pagina dedicata al corso di Filologia romanza. Gli studenti non frequentanti di qualsiasi corso di laurea, triennale o magistrale, integreranno il programma con la preparazione dei seguenti materiali: Stefano Asperti, Origini romanze. Lingue, testi antichi, letterature, Roma, Viella, 2015, capp. 6.1, 6.3 e 6.4 (rispettivamente dedicati ai glossari, ai Giuramenti di Strasburgo e alla Sequenza di Sant’Eulalia), pp. 142-153 e pp. 167-188. Maria Luisa Meneghetti, Le origini delle letterature medievali romanze, Roma-Bari, Laterza, 1997, capp. 4, 5 e 6, pp. 125-233 [con l’eccezione delle pp. 129-132 (§ 4.2), 149-152 (§4.5) e 215-225 (§§ 6.4.1.iii e 6.4.2)]. N.B.: agli studenti non frequentanti sarà analogamente richiesta la capacità di leggere, tradurre e commentare i testi indicati, nonché la capacità di inquadrarli dal punto di vista storico-letterario: in caso di dubbi o di difficoltà di comprensione linguistica, o per richiedere eventuali approfondimenti, è caldamente consigliato contattare il docente al suo indirizzo elettronico.

The module is organised as a seminar and will take place during the 1st part of the second semester, on Thursdays and Fridays, from 4 to 6 p.m. A schedule of lessons will be given during the first lesson and can be requested with an e-mail to the teacher (dario.mantovani@uniupo.it). The bibliography will be at the disposal of students at the Department library and, if feasible, online, through the IT Didattica in Rete tool (DIR). Further information and course reference material will be provided during the lessons or through DIR. In case of doubts on how to purchase /obtain materials and on the organisation of the course, it is always possible to get in touch with the teacher at his e-mail address.

Risultati di apprendimento attesi

Conoscenze e comprensione: conoscere lo sviluppo delle lingue e, progressivamente, delle letterature romanze, dalla tarda antichità fino ai primi secoli del Medioevo; studiare le fasi di questo sviluppo, dal latino volgare alla fissazione delle lingue romanze nei primi testi scritti, a carattere pratico e documentale, fino ai primi testi romanzi a carattere compiutamente letterario; fissare, in questa diacronia, i momenti salienti della storia della cultura e del pensiero; lettura, traduzione e commento di testi delle origini, provenienti dalle principali aree linguistiche della Romània. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: capacità di leggere, tradurre, commentare, comprendere e analizzare approfonditamente i testi analizzati durante il corso, individuando e discutendo in maniera problematica le loro peculiarità al fine di collocarli nel panorama storico-letterario; chiarirne, inoltre, la natura linguistica. Abilità nella comunicazione: nell’esposizione orale, capacità di esprimersi con chiarezza e rigore, impiegando il linguaggio specifico della disciplina. Capacità di studio: utilizzo opportuno e autonomo della bibliografia di supporto, saper individuare i principali strumenti della disciplina e saperli utilizzare; compiere ricerche letterarie, grammaticali, lessicografiche e storiche in biblioteca e in rete.

Knowledge and comprehension: knowing the development of Romance languages and, gradually, of Romance literatures, from Late Antiquity to the early centuries of the Middle Ages; studying the stages of this development, from Vulgar Latin to the codification of Romance languages in the very early written texts, having a practical/documental purpose, then proceeding to the first Romance literary texts; identifying the defining moments of the History of Culture and Thought during this time; reading, translating and commenting on early texts from the main linguistic areas of the Romance domain. Applying new knowledge and comprehension skills: being able to read, translate, comment upon, understand and analyze in detail the texts studied during the course, identifying and exploring their features so as to set them in their literary-historical context; being able to explain the linguistic nature of texts. Communication skills: being able to express the content orally, in a clear and precise way, using the specific terminology. Studying: properly and autonomously using supporting texts, being able to locate and use the main tools of the discipline; carrying out literary, grammatical, lexicographic and historical research in the library and on-line.

Course borrowed to

Agenda web

LETTERE (1722) - LE0229 LETTERATURA LATINA 1 - ALESSANDRIA

×

Print

Course

LETTERATURA LATINA 2

Course ID

LE0257

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

MANCA MASSIMO

Teachers

Manca Massimo

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Primo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

"Storia d'amore e morte". Lettura del IV libro dell'Eneide

"If God Is There, Why Is There Evil?" Reading Seneca's De Providentia.

Testi di riferimento

Parte di letteratura: G. Garbarino, Vivamus. Autori e storia della letteratura latina, Pearson Paravia 2016. Gli altri testi saranno forniti a lezione.

G. Garbarino, Vivamus. Autori e storia della letteratura latina, Pearson Paravia 2016

Obiettivi formativi

conoscenze e comprensione dei caratteri dell'epica romana. Acquisizione di una buona conoscenza dei caratteri e dello sviluppo storico del genere epico e della letteratura eroica. Approfondimento delle conoscenza della lingua latina nelle sue strutture morfologiche e sintattiche. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Capacità di analizzare i caratteri contenutistici e stilistici di un testo epico e di porli in relazione con le caratteristiche del genere letterario a cui appartengono. Capacità di individuare le strutture linguistiche di un testo in latino e le principali figure retoriche in esso presenti e di porle in relazione con le caratteristiche del genere letterario a cui appartengono. espressione di giudizi: Capacità di individuare in un testo i caratteri tipici del genere letterario e di valutarne gli elementi di originalità. Capacità di operare confronti tra testi diversi. Capacità di riconoscere e apprezzare in un testo le finalità connesse alle scelte formali dell'autore. abilità nella comunicazione: Capacità di esporre in modo chiaro e ordinato i concetti e i dati appresi, dimostrando la padronanza di una terminologia specifica nell’affrontare questioni di storia letteraria, di linguistica e stilistica. Capacità di tradurre con scioltezza i testi presi in esame, dimostrando di sapersi orientare nelle strutture linguistiche, evitando ripetizioni mnemoniche. capacità di studio: Capacità di studiare autonomamente e di usare gli strumenti bibliografici indicati.

Knowledge and understanding of the characters of Stoic theodicy. Acquiring a good knowledge of the characters and the historical development of philosophical speculation; Deepening the knowledge of the Latin language in its morphological and syntactic structures. Ability to apply knowledge and understanding: Ability to analyze the content and stylistic characters of a philosophical text and to relate them to the characteristics of the literary genre they belong to. Ability to identify the linguistic structures of a Latin text and the main rhetorical figures in it and to relate them to the characteristics of the literary genre they belong to. Expression of Judgments: Ability to identify in a text the typical characters of the literary genre and to evaluate the elements of originality. Ability to operate comparisons between different texts. Ability to recognize and appreciate in a text the purposes associated with the author's formal choices. Communication skills: Ability to clearly and orderfully explain the concepts and data learned, demonstrating the mastery of specific terminology in addressing literary, linguistic and stylistic issues. Ability to easily translate the texts being tested, demonstrating that they can orient themselves in language structures, avoiding mnemonic repetitions. Ability to study: Ability to study independently and to use the bibliographic tools indicated.

Prerequisiti

Padronanza della morfologia e della sintassi della lingua latina a livello di scuola secondaria superiore. Conoscenza dello sviluppo storico della letteratura latina con particolare attenzione alla produzione filosofica.

Mastery of morphology and syntax of the Latin language at upper secondary level. Knowledge of the historical development of Latin literature with particular attention to philosophical production.

Metodi didattici

Lezioni frontali

Normal lesson

Modalità di verifica dell'apprendimento

l'esame si compone di una prova scritta di traduzione e di una parte orale. Scritto e orale non sono a sbarramento reciproco, possono essere sostenuti indipendentemente e i loro voti rifiutati indipendentemente. Il voto finale è una media fra scritto (50%) e orale (50%). E' possibile arrivare a un voto anche in presenza di una prova negativa (se la media è positiva), ma sarà applicata una penalizzazione (voto finale= (media+18)/2 ). La PROVA SCRITTA, della durata complessiva di 3h, consiste in una versione di argomento eroico (prosa o poesia). La valutazione della prova tiene conto della comprensione del testo (45%), delle competenze linguistiche dimostrate (45%) e della resa in italiano (10%) e conta per il 50% nella formazione del voto finale. L'esame orale si svolgerà con questa struttura di massima. 1) lettura metrica, traduzione e analisi grammaticale-sintattica di due dei testi latini da portare all'esame, con inquadramento del passo all'interno delle tematiche illustrate a lezione e approfondimento di qualche aspetto grammaticale o letterario; il raggiungimento degli obiettivi nelle competenze di traduzione conta per il 50%, il raggiungimento degli obiettivi relativi alla capacità di commentare dal punto di vista linguistico, stilistico, culturale, il passo per il 40% e gli obbiettivi relativi alle capacità espressive del candidato per il 10% ; gli studenti non frequentanti devono preparare autonomamente traduzione e commento di Virgilio, libro IV. La valutazione di questa parte concorre per il 50% al voto dell'orale (25% complessivo) 2) una domanda relativa alla parte istituzionale sull'epica in Roma. Gli autori da studiare sono: Livio Andronico, Nevio, Ennio, Pacuvio, Accio, Lucrezio, Cicerone, Cesare, Virgilio, Orazio, Livio, Manilio, Seneca, Lucano, Petronio, Silio Italico, Valerio Flacco, Stazio, Tacito. Questa parte vale il 50% dell'orale (25%) del voto complessivo. Nella valutazione di questa domanda gli obiettivi di conoscenza contano per il 60%, gli obiettivi relativi alla capacità di istituire collegamenti e riflessioni personali fopndate scientificamente il 30% e il raggiungimento degli obiettivi di espressione, anche relativo alla microlingua del settore antichistico, per il 10%. A seconda della discussione, il colloquio d'esame potrà naturalmente prendere strade diverse, per consentire al docente di esprimere una valutazione a ragion veduta. In entrambe le prove, scritta e orale, si valuterà il raggiungimento da parte dello studente degli obiettivi formativi sopra indicati.

The exam consists of a written translation test and an oral part. Written and oral are not mutually barred, can be sustained independently and their grades declined independently. The final grade is an average between written and oral. It is possible to get a positive evaluatione even if there is a negative test (if the average is positive), but penalties will be applied (final vote = (average + 18) / 2). The written test, with a total duration of 3h, consists of a philosophical version (prose or poetry). Oral examination will take place with this general structure. 1) reading (please pay attention to the accents), translation and grammatical-syntactic analysis of two of the Latin texts to be taken to the examination, with reference to the themes illustrated in lesson and deepening of some philosophical aspect; non-attending students must prepare Seneca's translation and commentary of De brevitate vitae 2) a question about the institutional part about philosophy in Rome. The authors to be studied are Ennio, Catone, Terenzio, Lucilio, Lucrezio, Cicerone, Sallustio, Varrone, Virgilio, Horace, Fedro, Seneca, Lucano, Petronio, Quintiliano, Pliny the old, Pliny the young Svetonio, Tacito, Apuleio, Macrobius. Depending on the discussion, the exam interview may of course take different paths to allow the teacher to make a fair assessment.

Risultati di apprendimento attesi

Ci si attende in uscita una significativa competenza di base sul genere epico, affrontato in lingua originale (50%) e un miglioramento sostanziale delle abilità relative al latino (50%).

Course borrowed from

Agenda web

LETTERE (1722) - LE0258 BIBLIOTECONOMIA 1 - ALESSANDRIA

×

Print

Course

SCIENZA DELLA BIBLIOTECA E DELL'INFORMAZIONE TRIENNALE 1

Course ID

LE0289

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

LANA Maurizio

Teachers

Lana Maurizio

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-STO/08 - ARCHIVISTICA, BIBLIOGRAFIA E BIBLIOTECONOMIA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

COMPETENZA INFORMATIVA: IDENTIFICARE, INDIVIDUARE, VALUTARE, ORGANIZZARE, UTILIZZARE E COMUNICARE LE INFORMAZIONI

Information Literacy: identifying, discovering, evaluating, organizing, using the information

Testi di riferimento

Sherry Turkle, la conversazione necessaria, 2016, Einaudi, pp. 456, ISBN 9788806230456 Paolo Pagliaro, Punto. Fermiamo il declino dell'informazione, 2017, Il Mulino, pp. 127, ISBN 9788815270498 David R. Lankes, L' atlante della biblioteconomia moderna, 2014, Editrice Bibliografica, pp. 189, ISBN 9788870757262

R. David Lankes, The Atlas of New Librarianship, 2016, MIT Press, pp. 424, ISBN 9780262529921 Andrew Whitworth, Radical Information Literacy, 2014 Elsevier/Chandos, pp. 244, ISBN 9781843347484

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: capire come e dove trovare le informazioni • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper gestire e usare le informazioni reperite • obiettivi - abilità nella comunicazione: saper comunicare le informazioni in modo corretto ed efficace

knowing how and where to find information; how to manage and use the found information; to evaluate the found information; to efficiently and properly communicate the found information and globally to use multiple information sources

Prerequisiti

nessuno

none

Metodi didattici

lezione frontale con analisi collaborativa di siti web

frontal lesson with collaborative analysis of web contents

Altre informazioni

nessuna

none

Modalità di verifica dell'apprendimento

scritto, 10 domande a risposta aperta. ogni risposta riceve un punteggio da 0 a 3 punti: mira a individuare se gli studenti hanno appreso come e dove trovare le informazioni (33%); a saper gestire e usare le informazioni reperite (33%); a saper comunicare le informazioni in modo corretto ed efficace (33%)

written, 10 open-ended questions. each answer receives a score from 0 to 3 points it is aimed to evaluate if the students know how and where to find information (33%); how to manage and use the found information (33%); to efficiently and properly communicate the found information (33%).

Programma esteso

the information literacy theme will be examined in the wider realm of librarianship/library & information science; and taking into account the misalignment of literacy to the print and the the digital world

Risultati di apprendimento attesi

corrispondenti agli obiettivi formativi

corresponding to the "obiettivi formativi"

Course borrowed to

Agenda web

×

Print

Course

ARCHEOLOGIA E STORIA DELL'ARTE GRECA E ROMANA 1

Course ID

LE0263

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

ZOPPI Carlo

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ANT/07 - ARCHEOLOGIA CLASSICA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course mandatoriety

OBB

Course category

B

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

FONDAMENTI DI ARCHEOLOGIA E STORIA DELL'ARTE GRECA E ROMANA

OUTLINES OF ARCHAEOLOGY AND HISTORY OF GREEK AND ROMAN ART

Testi di riferimento

- J. Boardman (a cura di), Storia Oxford dell’arte classica, Roma-Bari, Laterza, 2014, pp. 1-295. Gli studenti non frequentanti dovranno integrare il programma di esame con uno dei seguenti volumi: - G.F. La Torre, Sicilia e Magna Grecia. Archeologia della colonizzazione greca d’Occidente, Roma-Bari 2011; - A.M. Riccomini, La scultura, Roma, Carocci, 2014; - A.M. Riccomini, Il ritratto, Roma, Carocci, 2015.

- J. Boardman (a cura di), Storia Oxford dell’arte classica, Roma-Bari, Laterza, 2014, pp. 1-295. Students not attending classes, also at choice: - G.F. La Torre, Sicilia e Magna Grecia. Archeologia della colonizzazione greca d’Occidente, Roma-Bari 2011; - A.M. Riccomini, La scultura, Roma, Carocci, 2014; - A.M. Riccomini, Il ritratto, Roma, Carocci, 2015.

Obiettivi formativi

L’insegnamento intende fornire le conoscenze di base relative alla storia dell’architettura e dell’arte greca e romana nonché permettere l’acquisizione delle capacità di comprensione e contestualizzazione dei documenti archeologici.

The aim of the course is to provide the basic knowledge related to Greek and Roman architecture and art history and to allow the acquisition of competence and contextualization of archaeological data.

Prerequisiti

Conoscenza di base della storia greca e romana.

Basic knowledge of the outlines of Greek and Roman history.

Metodi didattici

Lezioni frontali.

Frontal lessons.

Altre informazioni

E' consigliata la frequenza.

Attendance to the course is recommended.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Al termine del corso è prevista una prova di valutazione sotto forma di esame orale, della durata minima di venti minuti, tendente a verificare il raggiungimento degli obiettivi formativi tramite: 1. Riconoscimento delle immagini del manuale prescelto; 2. Capacità descrittiva delle stesse; 3. Capacità di mettere in relazione le opere con i contesti culturali, artistici e architettonici del periodo di riferimento; 4. Conoscenza dei codici figurativi e rappresentativi; 5. Possesso della terminologia specifica della disciplina. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 20%; 2. 20%; 3. 40%; 4. 10%; 5. 10 %.

At the end of the course there will be an evaluation test in the form of an oral exam, with a minimum duration of twenty minutes, tending to verify the achievement of the training objectives by: 1. Recognizing the images of the selected manual; 2. Descriptive capacity of the same; 3. Ability to relate the works with the cultural, artistic, and architectural contexts of the reference period; 4. Knowledge of the figurative and representative codes; 5. Possession of the specific terminology of the discipline. In particular, the following weight will be given to the verification of the achievement of the training objectives: 1. 20%; 2. 20%; 3. 40%; 4. 10%; 5. 10 %.

Programma esteso

Fondamenti di architettura e arte greca e romana. Templi, santuari, scultura e ceramica.

Outlines of Greek and Roman architecture and figurative art. Temples, sanctuaries, sculpture and pottery.

Risultati di apprendimento attesi

1. Conoscenza e comprensione: conoscere le nozioni fondamentali affrontate nel corso; comprendere la terminologia propria della storia dell’arte greca e romana. 2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: saper individuare i diversi stili propri dell’arte greca e romana; saper valutare il perché dell’impiego di un particolare stile, immagine e planimetria nei diversi periodi e nelle diverse aree geografiche in cui si articolano l’arte greca e romana. 3. Autonomia di giudizio: saper approfondire tematiche di storia dell’arte greca e romana partendo dalle basi teoriche acquisite durante le lezioni. 4. Abilità comunicative: saper esprimere le proprie conoscenze utilizzando una terminologia appropriata. 5. Capacità di apprendimento: capacità di comprendere e valutare testi riguardanti la cultura architettonica e figurativa del mondo greco e romano.

1-2. Knowledge and understanding - Applying knowledge and understanding: Knowledge of essential outlines and key themes of Greek and Roman architecture and art history. 3. Making judgements: Analytical and critical skills on ancient architectural and artistic forms. 4. Communication skills: Knowledge of appropriate language for the subject. 5. Learning skills: Comprehension and evaluation of specialized texts.

Agenda web

×

Print

Course

STORIA MEDIEVALE 2

Course ID

LE0290

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BARBERO Alessandro

Teachers

LETTERE (1722) - LE0241 STORIA MEDIEVALE 1 - ALESSANDRIA

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course mandatoriety

OBB

Course category

B

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Contenuti

I principali problemi del periodo altomedievale

Testi di riferimento

Il programma d'esame è costituito dalle dispense pubblicate sul DIR, integrate da alcuni articoli scientifici egualmente indicati sul DIR.

Obiettivi formativi

L’obiettivo primario è far acquisire allo studente una formazione di base nell’ambito della storia medievale (compresa l'analisi delle fonti), al fine di analizzare e comprendere i problemi più importanti della storia d'Europa nel periodo considerato. Un ulteriore obiettivo è quello di porre lo studente nella condizione di applicare le nozioni e le metodologie apprese all'analisi delle fonti finalizzata alla ricerca storica.

Prerequisiti

Non sono previsti prerequisiti.

Metodi didattici

Lezioni frontali. Nel corso delle lezioni è previsto anche il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso la lettura e commento di fonti scritte.

Altre informazioni

Esame mutuato da Storia Medievale A

Modalità di verifica dell'apprendimento

La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti. Si intende verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi attraverso un esame che prevede domande sui principali problemi trattati nel corso, al fine di verificare l'apprendimento delle nozioni di base, e soprattutto l'acquisizione di una capacità critica nell'analisi dei problemi e nell'impiego delle fonti. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. Per raggiungere la sufficienza lo studente dovrà conoscere almeno le nozioni di base e mostrare di aver compreso la natura del metodo analitico. La formulazione del voto complessivo terrà in conto l'uso della terminologia scientifica appropriata e la capacità di istituire collegamenti fra gli argomenti. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta.

Programma esteso

Unità didattica I. Il concetto di medioevo; la sua formazione storica. Fonti e metodologia. TESTO 1 (in rete) A. Barbero, Età di mezzo e secoli bui, in Lo spazio letterario del Medioevo, 2. Il Medioevo volgare, III: La ricezione del testo, Roma 2003, pp. 505-526 TESTO 2 S. Gasparri, Tardoantico e alto Medioevo: metodologie di ricerca e modelli interpretativi, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 27-56 Unità didattica II. Il Cristianesimo e la sua evoluzione da Costantino a Teodosio; le controversie teologiche; la formazione dell’episcopato e il monachesimo TESTI 3 e 4 (dispense in rete) A. Barbero, La cristianizzazione; Id., Vescovi e monaci Unità didattica III. Invasioni barbariche ed etnogenesi; i meccanismi di conversione delle gentes; organizzazione dei regni romano-barbarici, leges, fusione etnica. TESTO 5 (in rete) A. Barbero, I regni romano-barbarici, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 167-212 Unità didattica IV. La transizione economica dall’Antichità al medioevo. TESTO 6 G. Petralia, A proposito dell'immortalità di "Maometto e Carlomagno" (o di Costantino), in "Storica", 1 (1995), pp. 37-87 TESTO 7 C. Wickham, Sul mutamento sociale ed economico di lungo periodo in Occidente (400-800), in “Storica”, 23 (2002), pp. 7-27 Unità didattica V. Stratificazione sociale, economia rurale e sistema curtense TESTO 8 D. Vera, Le forme del lavoro rurale: aspetti della trasformazione dell’Europa romana fra Tarda Antichità e Alto Medioevo, in Morfologie sociali e culturali in Europa fra Tarda Antichità e Alto Medioevo, Spoleto 1998 (Settimane, XLV), pp. 293-338 TESTO 9 (dispensa in rete) A. Barbero, Il mondo rurale e il sistema curtense Unità didattica VI. Bisanzio TESTO 10 (dispensa in rete) A. Barbero, L'impero bizantino Unità didattica VII. L’Islam TESTO 11 (dispensa in rete) A. Barbero, La nascita dell'Islam e le conquiste arabe Unità didattica VIII. L’impero di Carlo Magno TESTO 12 (in rete) A. Barbero, La rinascita dell’impero, da Carlo Magno. Un padre dell’Europa, Roma-Bari, Laterza, 2000, pp. 82-112 Unità didattica IX. Il feudalesimo e la dissoluzione dell’impero carolingio TESTO 13 (dispensa in rete) A. Barbero, Vassallaggio e beneficio

Risultati di apprendimento attesi

Conoscenza e comprensione: - conoscere le nozioni di base della storia d'Europa durante il periodo trattato - conoscere e comprendere i principali nodi problematici della storia del periodo trattato Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper applicare il metodo appreso all'analisi delle fonti Autonomia di giudizi: - riconoscere collegamenti e influenze reciproche tra gli eventi Abilità comunicative: - sapersi servire in modo coerente e appropriato della specifica terminologia scientifica

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

STORIA CONTEMPORANEA 1

Course ID

LE0262

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BOVOLO CARLO

Teachers

Bovolo Carlo

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course mandatoriety

OBB

Course category

B

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

LA STORIA DEL "LUNGO OTTOCENTO" (1789-1914)

Testi di riferimento

G. Sabbatucci, V. Vidotto, Storia contemporanea. L'Ottocento, Roma-Bari, Laterza, 2009 e ed. successive. I non frequentanti devono concordare con il docente letture integrative.

Obiettivi formativi

- Conoscenza dei problemi e della metodologia storica per l'età contemporanea - conoscenza e comprensione della periodizzazione del "lungo Ottocento" - conoscenza della storia del "lungo Ottocento", nei suoi eventi, processi e snodi più significativi - Conoscenza e comprensione delle principali trasformazioni culturali, sociali, politiche ed economiche del "lungo Ottocento" - Conoscenza e discussione delle principali interpretazioni storiografiche sull'Ottocento

Prerequisiti

Nessuno

Metodi didattici

Lezioni orali

Altre informazioni

Le lezioni si terranno martedì, ore 14-16, in aula 2 a Palazzo Borsalino, e mercoledì, ore 14-16, nella sala seminari di Via Mondovì.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame orale

Programma esteso

A partire dalla rivoluzione francese e dalla rivoluzione industriale inglese, il corso si propone di illustrare i temi dei processi di unificazione nazionale, di creazione delle identità nazionali, della crescita della società borghese e dei sistemi politici contemporanei, delle nuove istituzioni create nel XIX secolo, della scienza, della cultura, delle lotte sociali, dell'economia, del colonialismo e dell'imperialismo, con attenzione alle relative periodizzazioni interne e ai contesti geografici di riferimento, fino alle origini della prima guerra mondiale.

Risultati di apprendimento attesi

Conoscenza della storia del "lungo Ottocento", dei suoi eventi, tra dimensione nazionale e internazionale, e dei suoi processi di trasformazione politica, culturale, sociale ed economica; capacità di comprensione e discussione degli snodi tematici principali dell'Ottocento, così come delle più significative interpretazioni storiografiche.

Agenda web

×

Print

Course

ARCHEOLOGIA POST-CLASSICA 1

Course ID

LE0261

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

DESTEFANIS ELEONORA

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ANT/08 - ARCHEOLOGIA CRISTIANA E MEDIEVALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

B

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

Fondamenti di archeologia post-classica

Fundamentals of post-classical archaeology

Testi di riferimento

1) Appunti del corso e cartelle di immagini (su DIR) 2) A. AUGENTI, Archeologia dell’Italia medievale, Roma-Bari 2016. 3) G. BARONE, Cristianesimo e identità europea, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, II. Dal medioevo all’età della globalizzazione, dir. A. Barbero, sez. IV, Il medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, vol. VIII, Popoli, poteri e dinamiche, Roma 2006, pp. 63-91. 4) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32. Studenti non frequentanti: 1) Appunti del corso e cartelle di immagini (su DIR) 2) A. AUGENTI, Archeologia dell’Italia medievale, Roma-Bari 2016. 3) F. MARAZZI, Città, territorio ed economia nella tarda antichità, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, I. Il mondo tardoantico, dir. A. Barbero, sez. III, L’ecumene romana, a cura di G. Traina, vol. VII, L’impero tardoantico, Roma 2010, pp. 651-696. 4) G. BARONE, Cristianesimo e identità europea, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, II. Dal medioevo all’età della globalizzazione, dir. A. Barbero, sez. IV, Il medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, vol. VIII, Popoli, poteri e dinamiche, Roma 2006, pp. 63-91. 4) 5) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32.

1) "Appunti del corso" and image folders (on DIR) 2) A. AUGENTI, Archeologia dell’Italia medievale, Roma-Bari 2016. 3) G. BARONE, Cristianesimo e identità europea, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, II. Dal medioevo all’età della globalizzazione, dir. A. Barbero, sez. IV, Il medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, vol. VIII, Popoli, poteri e dinamiche, Roma 2006, pp. 63-91. 4) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32. Non-attending students: 1) "Appunti del corso" and image folders (on DIR) 2) A. AUGENTI, Archeologia dell’Italia medievale, Roma-Bari 2016. 3) F. MARAZZI, Città, territorio ed economia nella tarda antichità, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, I. Il mondo tardoantico, dir. A. Barbero, sez. III, L’ecumene romana, a cura di G. Traina, vol. VII, L’impero tardoantico, Roma 2010, pp. 651-696. 4) G. BARONE, Cristianesimo e identità europea, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, II. Dal medioevo all’età della globalizzazione, dir. A. Barbero, sez. IV, Il medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, vol. VIII, Popoli, poteri e dinamiche, Roma 2006, pp. 63-91. 4) 5) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32.

Obiettivi formativi

conoscenze e comprensione: acquisizione delle conoscenze di base relative alla storia e alle metodologie della disciplina, alle tematiche fondamentali dell’archeologia post-classica, in riferimento alle trasformazioni delle città e delle campagne, allo sviluppo dei poli cultuali, alle produzioni e ai commerci, con uno sguardo consapevole al dibattito contemporaneo su tali temi. capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: acquisizione della capacità di inquadrare in modo corretto i principali fenomeni trattati durante il corso, tanto in termini cronologici quanto in un più ampio contesto storico, religioso, culturale, nonché di identificare correttamente siti e manufatti. espressione di giudizi: acquisizione della capacità di esprimere giudizi critici sui temi discussi, di vagliare la bibliografia proposta e di discutere, attraverso argomentazioni scientificamente valide, le diverse posizioni storiografiche presentate a lezione e illustrate nelle dispense/saggi previsti nel programma di esame. abilità nella comunicazione: acquisizione della capacità di sintetizzare puntualmente lo stato delle conoscenze su un argomento dato; della capacità di organizzare un ragionamento coerente e di esprimerlo attraverso una presentazione chiara ed argomentata, con consequenzialità logica ed uso della terminologia specifica di base capacità di studio: acquisizione della capacità di organizzare lo studio in maniera coerente, in particolare nel rapporto lezioni/lavoro personale, nel quadro di una rielaborazione dei concetti appresi in aula e della bibliografia di supporto; capacità di individuare i nuclei tematici fondamentali e gestirne così l'assimilazione in modo approfondito e duraturo.

The course aims to provide students with a full set of skills in analyzing and interpreting post-classical archaeological artefacts and sites, putting them in context of time and space as well as in relation to a general historical framework, by using different types of information, making presentations with correct basic specific terminology, developing ability to learn/research independently, by developing the knowledge acquired through the lessons or by reading the scientific papers suggested in the exam programme. The main topics of the course are: history and methods of the discipline, transformation of towns and countries, origins and development of ecclesiastical complexes, productions and trade.

Prerequisiti

Si richiede, ai fini della piena comprensione del corso e del superamento dell’esame, una conoscenza di base della storia romana, tardoantica e dell’altomedioevo, sulla scorta di quanto appreso alla scuola superiore, per una corretta contestualizzazione, in primis cronologica, degli argomenti specifici trattati durante il corso.

In order to develop a whole comprehension of the arguments and to pass the exam, a basic knowledge of Roman/Late Antique and Early Medieval history, acquired as usually expected in the secondary school , is strongly requested, in order to afford the student to situate the topics illustrated during the course in a right chronological and historical context .

Metodi didattici

Lezioni frontali, visite di studio a Musei e siti, studio individuale. Le visite di studio sono funzionali all’applicazione delle conoscenze acquisite, mediante il contatto diretto con siti e manufatti. Materiali di supporto predisposti dalla docente (dispense) e tutte le immagini di siti e manufatti su cui verte il corso sono disponibili sulla piattaforma DIR. A tale materiale didattico devono far riferimento anche i non frequentanti. Durante le lezioni sono previsti momenti di discussione collettiva sugli argomenti trattati, per agevolare, mediante il coinvolgimento diretto degli studenti, il riconoscimento delle principali tematiche, la riflessione critica e l’acquisizione di adeguate modalità espositive.

Lectures, museums and archaeological sites’ visits and personal researches allow the students to apply the acquired knowledge, by means of a direct experience with sites and artefacts. Lecture notes and all the images of the course are available on DIR. The non- attending students have to refers to these latter. In-class discussions are scheduled, in order to focus the main topics treated, to develop critical awareness on these and to improve adequate skills in exposing and presenting.

Modalità di verifica dell'apprendimento

La prova finale consiste in un esame orale che sarà incentrato sui seguenti punti: 1) verifica delle conoscenze acquisite in merito ai temi affrontati durante il corso, in relazione a specifici fenomeni o contesti che caratterizzano la cultura materiale in età post-classica (domanda tipo: “quali sono le principali caratteristiche dell’edilizia abitativa in età tardoantica?”; “descrivere e commentare il castrum di Montebarro”); 2) verifica della capacità di applicare le conoscenze acquisite e della loro comprensione, mediante la capacità di inquadrare, nello spazio, nel tempo e con riferimento alle adeguate categorie storiche, i principali fenomeni analizzati (domanda tipo: "in quale contesto storico e temporale si colloca la fine delle ville?”); 3) verifica della capacità di esprimere giudizi sugli argomenti trattati, attraverso una valutazione critica delle posizioni storiografiche analizzate e della bibliografia prevista nel programma (domanda tipo: "lei ritiene che nel saggio X il problema delle trasformazioni delle città sia analizzato in termini esaustivi?"); 4) verifica della capacità di comunicare efficacemente le nozioni e le argomentazioni apprese e di sintetizzare problemi complessi, andando ai nodi tematici essenziali (domanda tipo: "quali sono, in sintesi, le funzioni della pieve?"). Le risposte del candidato, tanto nei contenuti quanto nella formulazione, permetteranno altresì di valutare l'efficacia dello studio messo in atto e la corretta organizzazione del lavoro, soprattutto individuale. La prova consiste in almeno 3 domande (a seconda del tipo di risposta del candidato, più o meno esaustivo ai fini della corretta e completa verifica delle conoscenze e capacità acquisite). Nell'ambito della discussione è previsto il riconoscimento con commento critico di immagini relative a siti/contesti/manufatti analizzati durante il corso. Il voto è espresso in trentesimi e la valutazione avviene secondo i seguenti parametri: 1) Conoscenza e comprensione dei principali concetti e contesti trattati e chiarezza espositiva: 18 punti su 30; 2) capacità di riconoscimento e commento delle immagini proposte, con adeguata contestualizzazione storico-archeologica e storiografica: 6 punti su 30; 3) capacità di istituire autonomamente raccordi tematici e/o metodologici e di impiegare la terminologia propria dell’ambito disciplinare: 6 punti su 30.

The exam is oral and will be organized as follows: 1) checking the acquired knowledge on topics treated during the course, in relation to specific themes concerning the material culture and main contexts in the post-classical period (example of question: “which are the main characteristics of the domestic buildings in the Late Antiquity?” or “describe and analyze the Montebarro castrum”); 2) check of the ability to apply knowledge and its understanding, by contextualizing the main examined phenomena, in time, space and in an appropriate historical framework (example of question: “what is the historical and chronological context of the so called “the end of villas”?); 3) check of the ability in expressing critical assessments about the historiography considered and the bibliography proposed (example of question: do you think that in the essay “X” the issue of the transformation of the towns in post-classical period is exhaustively treated?”); 4) check of the ability in communicating acquired knowledge and in organizing a synthetic presentation of the main problems (example of question: “would you give a synthetic presentation of the main functions of the pieve?”). During the exam, at least 3 questions will be posed; the identification and critical comment of images concerning sites/contexts/artefacts analyzed during the course will be considered as an important part of the exam. The grades are given in thirtieths, according to the following parameters: 1) knowledge and understanding of the basic notions and contexts treated in the course and their clear exposition: 18 points out of 30; 2) adequate skill in acknowledging images and in making comments on them, as well as in contextualizing them, from an historical, archaeological and historiographical perspective: 6 points out of 30; 3) adequate skill in connecting subjects and methodological approaches as well as in using scientific terminology associated to the discipline: 6 points out of 30.

Programma esteso

Il corso è finalizzato a offrire una panoramica generale sui problemi della ricerca archeologica nel periodo post-classico, tra tarda antichità e altomedioevo, con particolare riguardo alla metodologia della ricerca archeologica in tali ambiti e ai principali temi di ricerca: insediamento urbano e rurale, complessi cultuali, produzioni e commerci • unità didattica 1: Introduzione ai problemi dell'archeologia post-classica • unità didattica 2: Metodologia della ricerca archeologica in ambito post-classico • unità didattica 3: Insediamento urbano: problemi generali e casi studio • unità didattica 4: Insediamento rurale: problemi generali e casi studio • unità didattica 5: Complessi cultuali • unità didattica 6: Produzioni e commerci

The course aims to provide basic knowledge on main topics and methods of the post-classical archaeology: the transformations of the town and country, ritual complexes, productions and trade, between the Late Antiquity and the Early Middle Ages. Didactic unit 1: Introduction to Post-classical Archaeology’s main topics Didactic unit 2: Methods of the discipline Didactic unit 3: urban settlement in post-classical age: layout and transformations Didactic unit 4: rural settlement in post-classical age: layout and transformations Didactic unit 5: ecclesiastical complexes Didactic unit 6: Productions and trade

Risultati di apprendimento attesi

Aver acquisito le conoscenze di base relative alla storia e alla metodologia della disciplina, ai principali problemi sulle trasformazioni che riguardano le città e le campagne in età post-classica, e in generale a tutti i contenuti del corso; saper riconoscere, attraverso le immagini mostrate in sede di esame, il sito/manufatto e di saperne identificare il contesto di produzione (manufatto) o di costituzione e sviluppo (sito), applicando le conoscenze acquisite; saper presentare, con terminologia appropriata e nel quadro di un discorso corretto e organicamente strutturato, considerazioni pertinenti su manufatti, siti e problematiche attinenti le principali tematiche dell’archeologia dell’età post-classica, utilizzando gli strumenti metodologici forniti a lezione (per i frequentanti) e avvalendosi delle dispense presenti su DIR e dei saggi previsti nella bibliografia d’esame (per tutti).

Students are expected to have acquired basic knowledge on history and methods of the discipline, the main topics about towns’ and countries’ transformations in the post-classical period, and the contents of the course overall; be able to recognize a site or artefact, by identifying the images proposed during the exam, and singling out the production- (for artefacts) or foundation- and development- (for sites) contexts, by applying acquired knowledge; be able to make considerations on main topics concerning the discipline, in a correct and well-structured speech, by using the methodological tools provided during the lessons (for attending students) as well as the lecture notes on DIR and bibliography indicated (for everybody).

Agenda web

×

Print

Course

FILOSOFIA MORALE 1

Course ID

LE0291

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

POMA Iolanda

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-FIL/03 - FILOSOFIA MORALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

2

Period

Secondo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

SOGGETTIVITA' MORALE E VINCOLO INTERSOGGETTIVO

MORAL SUBJECTIVITY AND INTERSUBJECTIVE BOND

Testi di riferimento

E. Husserl, Meditazioni cartesiane, Bompiani, Milano 1989. Un’antologia di testi di P. Ricoeur e di B. Waldenfels sarà fornita all’inizio del corso.

E. Husserl, Meditazioni cartesiane, Bompiani, Milano 1989. An anthology of texts by P. Ricoeur and B. Waldenfels will be provided at the beginning of the course.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Acquisizione di nozioni di base della filosofia morale, con attenzione ai problemi e alle tematiche fondamentali, ai metodi e alla storia del pensiero. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Capacità di orientarsi nell'interpretazione di testi filosofici del pensiero contemporaneo, e di connetterli al percorso teorico-concettuale della disciplina.

objectives - knowledge and understanding: Acquisition of basic notions of moral philosophy, with attention to problems and fundamental themes, methods and history of thought. • objectives - ability to apply knowledge and understanding: Ability to orient oneself in the interpretation of philosophical texts of contemporary thought, and to connect them to the theoretical-conceptual path of the discipline.

Prerequisiti

Non sono richiesti prerequisiti

No prerequisites are required

Metodi didattici

Lezioni frontali, analisi e commento dei testi, discussioni di gruppo, seminari.

Lectures, analysis and commentary of texts, group discussions.

Altre informazioni

Il corso si terrà il lunedì (11-13/14-16). CORSO PRE-FIT. Ambito C "ANTROPOLOGIA" valido ai fini pre-FIT per tutte le classi di concorso. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A18, A19.

The course will be held on Monday (11-13 / 14-16).

Modalità di verifica dell'apprendimento

La prova finale prevede un esame orale di circa 20/25 minuti, con il quale verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi. Il colloquio si struttura in 4 sezioni: 1) almeno una domanda sulla parte introduttiva della disciplina; 2) almeno una domanda sulla parte di programma vertente la fenomenologia husserliana e la V delle Meditazioni cartesiane di Husserl; 3) almeno una domanda sulla parte riguardante la filosofia di Paul Ricoeur; 4) almeno una domanda sul pensiero di Bernhard Waldenfels. L'esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: risposte a domande della Sezione 1: 20% della valutazione; risposte a domande della Sezione 2: 20% della valutazione; risposte a domande della Sezione 3: 20% della valutazione; risposte a domande della Sezione 4: 20% della valutazione. Esposizione attenta alla precisione della terminologia e alla correttezza argomentativa: 20%. La lode verrà assegnata sulla base della valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta.

The final exam includes an oral exam of about 20/25 minutes, with which to verify the knowledge inserted between the objectives and the expected learning outcomes. The interview is structured in 4 sections: 1) at least one question on the introductory part of the discipline; 2) at least one question on the part of the program concerning Husserlian phenomenology and the V of the Cartesian Meditations by Husserl; 3) at least one question on the part concerning the philosophy of Paul Ricoeur; 4) at least one question on the thought of Bernhard Waldenfels. The exam will have a positive result if the sum of 18/30 is reached or exceeded. The formulation of the overall grade will be based on the following elements: answers to questions from Section 1: 20% of the evaluation; answers to questions in Section 2: 20% of the evaluation; answers to questions in Section 3: 20% of the evaluation; answers to questions in Section 4: 20% of the evaluation. Exposure attentive to the precision of the terminology and to the argumentative correctness: 20%. The honors will be awarded based on the assessment of accuracy, depth and ability to process the response.

Programma esteso

Dopo una parte introduttiva alla disciplina e ai temi che informano l'agire pratico-morale, il corso si sofferma sul pensiero di Paul Ricoeur e di Bernhard Waldenfels, nel loro confronto critico con la fenomenologia di Husserl, per ciò che riguarda il nucleo tematico centrale della filosofia morale che è il soggetto, nella sua costitutiva apertura all'altro. Un soggetto intimamente abitato dall'alterità è in grado di contestare le istanze di un soggetto autocentrato e assoluto e di rimettere in gioco i temi delle differenze, delle disuguaglianze e delle relazioni sociali, in una prospettiva di dialogo e di integrazione.

ntroductory part to the discipline and the themes that inform the practical-moral action, the course focuses on the thought of Paul Ricoeur and Bernhard Waldenfels, in their critical comparison with the phenomenology of Husserl, as regards the central thematic nucleus of the moral philosophy that is the subject, in its constitutive openness to the other. A subject intimately inhabited by otherness is able to challenge the demands of a self-centered and absolute subject and to bring into play the themes of differences, inequalities and social relations, in a perspective of dialogue and integration.

Risultati di apprendimento attesi

Conoscenza e comprensione: - conoscere i problemi e i principi della filosofia morale; - conoscere testi classici, individuandone i nodi tematici fondamentali nelle loro peculiari declinazioni. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - capacità di affrontare testi filosofici e di connetterli al percorso teorico-concettuale della disciplina; - capacità di esporre e di discutere la posizione degli Autori, utilizzando in modo appropriato i concetti fondamentali della disciplina. Autonomia di giudizi e abilità comunicative: - capacità di affrontare in modo appropriato la materia, articolando gli interventi, interagendo nella discussione e apprendendo i metodi di trasmissione anche in prospettiva didattica. Capacità di apprendimento: - capacità di analisi, sintesi e comprensione interpretativa dei testi, anche in relazione a un'applicazione didattica della conoscenza filosofica nell'ambito dell'insegnamento.

Knowledge and understanding: - know the problems and the principles of moral philosophy; - to know classical texts, identifying the fundamental thematic nodes in their particular declinations. Ability to apply knowledge and understanding: - ability to face philosophical texts and to connect them to the theoretical-conceptual path of the discipline; - ability to expose and discuss the position of the Authors, using the fundamental concepts of the discipline in an appropriate manner. Autonomy of judgments and communication skills: - ability to deal appropriately with the subject, articulating the interventions, interacting in the discussion and learning the transmission methods also from a didactic perspective. Learning ability: - ability of analysis, synthesis and interpretive comprehension of texts, also in relation to a didactic application of philosophical knowledge in the teaching field.

Agenda web

×

Print

Course

STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE 1

Course ID

LE0259

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

LOMARTIRE Saverio

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

L-ART/01 - STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

C

Year

2

Period

Primo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

LINEAMENTI DI STORIA DELL'ARTE ITALIANA ED EUROPEA DAL VII AL XIV SECOLO

OUTLINE OF ITALIAN AND EUROPEAN ART HISTORY FROM 7th TO 14th CENTURY

Testi di riferimento

Un manuale, a scelta dello studente, riferito al periodo trattato. Lo studente potrà avvalersi di qualunque manuale, purché sufficientemente aggiornato. Testo consigliato: S. Settis - T. Montanari, Arte. Una storia naturale e civile, A. Mondadori (Einaudi Scuuola, 2019; Altri testi utili: A. Pinelli, Le ragioni della bellezza. 2. Dalla Tarda Antichità a Giotto, Torino, Loescher 2012 (ATTENZIONE: "EDIZIONE ROSSA", con DVD); E. Cerchiari – P. L. De Vecchi, Arte nel tempo, Milano. Bompiani, 1999 (e succ. edd.): vol. I, tomo 1: Dalla preistoria alla tarda Antichità, pp. 272-299; vol. I tomo II: Il Medioevo, tutto il volume E. Bairati – A. Finocchi, Arte in Italia, vol. I, Torino, Loescher, 1984 e succ. edd. [solo le parti corrispondenti al programma]. M. Becchis - L. Galli - G. Valenzano, Il medioevo (vol. 1B de L’arte e la Storia dell’Arte, a cura di Rita Scrimieri, Milano, Minerva Italica, 2002; G. Bora, G. Fiaccadori, A. Negri, A. Nova, I luoghi dell'Arte. Storia, opere, percorsi, Vol. 2, Milano, Electa Scuola, 2009. Altra bibliografia di riferimento (facoltativa) verrà indicata nel corso delle lezioni. Si consiglia inoltre di ricorrere, per chiarimenti e approfondimenti su taluni temi generali e su singoli contesti o monumenti, all'"Enciclopedia dell'Arte Medievale", Roma, Istituto dell'Enciclopedia Italiana, 12 voll., posseduto dalla Biblioteca di Dipartimento.

Suggested manual: S. Settis - T. Montanari, Arte. Una storia naturale e civile, A. Mondadori (Einaudi Scuuola, 2019. Other useful manuals: A. Pinelli, Le ragioni della bellezza. 2. Dalla Tarda Antichità a Giotto, Torino, Loescher 2012 (INSTRUCTIONS: "RED EDITION", with DVD); E. Bairati – A. Finocchi, Arte in Italia, vol. I, Torino, Loescher, 1984 e succ. edd. [only the sections related to the program]. M. Becchis - L. Galli - G. Valenzano, Il medioevo (vol. 1B de L’arte e la Storia dell’Arte, a cura di Rita Scrimieri, Milano, Minerva Italica, 2002; G. Bora, G. Fiaccadori, A. Negri, A. Nova, I luoghi dell'Arte. Storia, opere, percorsi, Vol. 2, Milano, Electa Scuola, 2009. Futher readings (optional) will be indicated in the lectures. It is also advisable to consult, for explanations and information on certain topics of general and individual contexts or monuments, the '"Enciclopedia dell'Arte Medievale", Rome, Istituto dell'Enciclopedia Italiana, 12 vols., owned by the Department's Library.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Conoscere l'evoluzione del linguaggio artistico dalla tarda antichità all'inizio del Rinascimento. Comprendere i codici rappresentativi e iconografici. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Saper riconoscere l'ambito regionale, cronologico di un manufatto storico artistico o di un'architettura medievale. Capacità di comprensione del codice iconografico di un'immagine o dei dati tipologico strutturali di un'architettura del Medioevo. • obiettivi - espressione di giudizi: Saper dedurre il ruolo storico-culturale di un manufatto e saperlo correlare al contesto coevo in ambito europeo. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper illustrare i caratteri e i contenuti salienti di un manufatto storico artistico o architettonico del Medioevo. • obiettivi - capacità di studio: Saper affrontare, sulle basi delle conoscenze acquisite nel corso delle lezioni, la valutazione (lettura e decodifica) di un contesto artistico o architettonico di età medievale.

eing able to face, on the basis of the knowledge acquired during the course, the evaluation (reading and decoding) of an artistic or architectural context of the Middle Ages, sspecially with the knowledge and skills of comparison between the different aspects: typological, iconographic, stylistic of a monument or work of art of the Middle Ages in the European context.

Prerequisiti

Nozioni (livello scolastico) di Storia, di Letteratura e di Filosofia del Medioevo

Basic concepts (school level) in History, Literature and Philosophy of the Middle Ages

Metodi didattici

Lezioni frontali; esercitazioni e seminari visite a monumenti, musei e mostre.

Lectures, tutorials and seminars, visits to monuments, museums and exhibitions.

Altre informazioni

Sono previste, ove possibile, visite di studio.

Study visits are planned, where possible.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Al termine del corso è prevista una prova di valutazione sotto forma di esame orale, della durata minima di venti minuti, tendente a verificare il raggiungimento degli obiettivi formativi tramite: 1. riconoscimento delle immagini del manuale prescelto; 2. capacità descrittiva delle stesse; 3. capacità di mettere in relazione le opere con i contesti culturali / artistici / architettonici del periodo di riferimento; 4. conoscenza dei codici figurativi e rappresentativi; 5. possesso della terminologia specifica della disciplina. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del raggiungimento dei predetti obiettivi formativi: 1. 20%; 2. 20%; 3. 40%; 4 10%; 5. 10%.

At the end of the course there will be a test of assessment in the form of an oral examination, lasting a minimum of twenty minutes, tending to check the achievement of educational goals through the recognition of some images taken from a textbook, and the check of student's descriptive ability of such images, as well as the ability to relate them with cultural / artistic / architectural contexts of the period considered.

Programma esteso

Il corso intende fornire agli studenti la conoscenza delle principali problematiche relative alla lettura dell’immagine medievale e all’evoluzione del linguaggio artistico e architettonico nel Medioevo, con attenzione ai connotati iconografici, rappresentativi, cronologici. • unità didattica 1: Propedeutica: il concetto storiografico di Medioevo applicato alla storia dell'arte e dell'architettura. • unità didattica 2: Concetti di base: tradizione figurativa, iconografia, codici rappresentativi. • unità didattica 3: Esemplificazioni attraverso lo studio di materiale illustrativo proiettato a lezione ed eventuali visite a muse e monumenti. • unità didattica 4: Il problema delle tecniche dell'architettura e dell'arte nel Medioevo: cantieri e laboratori artistici. I trattati: Mappae Clavicula, Teofilo, Cennino Cennini.

The course aims to provide students with the knowledge of the main issues related to the reading of the image and the evolution of language in medieval art and architecture in the Middle Ages, with attention to iconographic, representative, chronological data

Risultati di apprendimento attesi

1 - Saper riconoscere l'ambito regionale, cronologico di un manufatto storico artistico o di un'architettura medievale. Capacità di comprensione del codice iconografico di un'immagine o dei dati tipologico strutturali di un'architettura del Medioevo (60% della valutazione). 2 - Saper illustrare in modo sintetico ma esauriente i caratteri e i contenuti salienti di un manufatto storico artistico o architettonico del Medioevo (40% della valutazione).

1 - Being able to recognize the regional, historical chronology of an artistic artefact or a medieval architecture. Being able to understand the iconographic code of an image or structural typological data of a Middle Ages architecture (60% of the evaluation). 2 - Being able to describe in a synthetic but exhaustive way the character and salient contents of an artistic or architectural historical artifact of the Middle Ages (40% of the evaluation).

Agenda web

Garbarino Paolo Luciano, Vanotti Gabriella

Codice	Nome	Link
EC97893	Storia romana [P. Garbarino]	Lessons schedule
EC97894	Storia greca [G. Vanotti]	Lessons schedule

×

Print

Course

STORIA DEL MONDO ANTICO GRECO E ROMANO

Course ID

L0918

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

GARBARINO Paolo Luciano

Teachers

CFU

12

SSD

L-ANT/03 - STORIA ROMANA, L-ANT/02 - STORIA GRECA

Course type

Attività formativa integrata

Year

1

Period

Annuale

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Storia greca: italiano. Storia romana: italiano.

Greek History: italian. Roman History: italian.

Contenuti

Storia greca: Storia dei Greci. Storia romana: Storia di Roma antica

Greek History:The Greek World. Roman History: History of ancient Rome.

Testi di riferimento

Storia greca: E' indispensabile lo studio di un manuale a scelta fra i seguenti: -M. Bettalli A. D'Agata L. Magnetto, Storia greca, Carocci, Roma -A. Momigliano, Manuale di storia greca, UTET Università, Torino -L. Breglia, F. Guizzi, F. Raviola, Storia greca, Edises, Napoli -C. Bearzot, Manuale di storia greca, Il Mulino, Bologna -D. Musti, Introduzione alla storia greca, Laterza, Bari- Roma. Per i non frequentanti è obbligatoria anche la preparazione del testo di G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino, Bologna. Eventuali altre indicazioni bibliografiche, o altro materiale saranno forniti durante le lezioni. Storia romana: ' necessario lo studio del seguente manuale: A. Momigliano, Manuale di Storia romana (a cura di A. Mastrocinque),2a ed., UTET Università, Torino 2016 Per i non frequentanti lo studio del manuale va integrato con la lettura del volume di G. Alfoeldy, Storia sociale dell'antica Roma, nuova ediz., Il Mulino Bologna 2013. Altre eventuali indicazioni bibliografiche e altro materiale utile alla preparazione dell'esame potranno essere forniti durante le lezioni, anche tramite pubblicazione sul DIR.

Greek History: It is essential the study of an handbook selected among the following: -Bettalli D'Agata Magnetto, Storia greca, Carocci, Roma -A. Momigliano, Manuale di storia greca, UTET Università, Torino -L. Breglia, F. Guizzi, F. Raviola, Storia greca, Edises, Napoli -C. Bearzot, Manuale di storia greca, Il Mulino, Bologna -D. Musti, Introduzione alla storia greca, Laterza, Bari- Roma. The students who can not attend the lessons must know also the following handbook: G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino, Bologna. Roman History: A. Momigliano, Manuale di Storia romana (a cura di A. Mastrocinque), UTET Università, 2 ed. Torino 2016. The students who can not attend the lessons must study also the following handbook: G. Alfoeldy, Storia sociale dell'antica Roma, Il Mulino Bologna 2013.

Obiettivi formativi

Storia greca: • Il modulo intende fornire una conoscenza di base dei principali eventi della storia greca, delle istituzioni delle principali poleis e delle loro dinamiche sociali e politiche. L’approfondimento di alcune tematiche, condotto attraverso l’analisi delle fonti documentarie antiche, consentirà di preparare gli studenti a comprendere anche questioni di metodo storiografico • Il modulo intende rendere gli studenti capaci di esprimere giudizi in modo autonomo sui fatti storici, di giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto degli eventi nelle fonti storiografiche antiche e moderne • Il modulo intende fornire le capacità di raccontare, anche in un contesto didattico, un fatto storico, di comunicarne le ricadute politiche, sociali, economiche, utilizzando un linguaggio appropriato. • Attraverso lo studio del manuale e l'ascolto delle lezioni lo studente dovrà dimostrare di avere compreso un fatto storico, saperne valutare il significato politico, sociale, economico, inquadrandolo in un contesto di riferimento appropriato. Storia romana: • obiettivi - conoscenze e comprensione: l modulo intende fornire una conoscenza di base dei principali eventi della storia romana, delle istituzioni di Roma, delle sue dinamiche sociali e politiche. L’approfondimento di alcune tematiche, condotto attraverso l’analisi delle fonti documentarie antiche, intende avviare all’analisi di questioni di metodo storiografico. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Conoscere i fatti storici relativi a Roma antica e saperli collocare all’interno di un corretto contesto cronologico, politico e sociale, facendo riferimento alle principali fonti storiografiche. • obiettivi - espressione di giudizi: Saper valutare in modo autonomo i fatti storici antichi, saper giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto dei fatti nelle fonti storiografiche antiche. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper riferire in modo chiaro un fatto storico, saperne comunicare le ricadute politiche, sociali, economiche, utilizzando un linguaggio appropriato. • obiettivi - capacità di studio: Saper approfondire le tematiche relative ai fatti storici attraverso lo studio di manuali e di altri testi di riferimento, acquisendo capacità di apprendimento utili per intraprendere studi successivi.

Greek History: The objectives of the module are to know the main events of the history of ancient Greece, to understand its political, social and economic weight and to be able to explain them, using a proper language. Roman History: Objectives of the module: to know the main events of the history of ancient Rome, to understand its political, social and economic weight and to be able to explain them.

Prerequisiti

Storia greca: nessuno. Storia romana: nessuno.

Greek History: none. Roman History: none.

Metodi didattici

Storia greca: Le strategie didattiche adottate includono soprattutto lezioni frontali e studio individuale di manuali e altro materiale segnalato dalla docente, nonché la frequenza di eventuali lezioni pertinenti al modulo, tenute da docenti esterni di chiara fama, ospiti del dipartimento. Storia romana: Le strategie didattiche adottate includono soprattutto lezioni frontali e studio individuale del manuale e altro materiale segnalato dal docente. Sarà attivo un tutorato on line.

Greek History:Teaching activities consist of lectures, individual study of the selected handbook and attendance to lessons of external guest professors. Roman History: Lectures, seminars, online tutorials.

Altre informazioni

Storia greca: La frequenza alle lezioni è vivamente consigliata. Storia romana: E' consigliata la frequenza alle lezioni.

Greek History: Class attendance is strongly recommended. Roman History: Attendance in class is recommended.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Storia greca: L'esame, della durata di circa 25 minuti, solitamente si svolge in forma orale; ai frequentanti saranno rivolte, in linea di massima, tre domande, che accerteranno la conoscenza del periodo arcaico fino al VI secolo a.C., del periodo classico, fino alla fine del V secolo, del IV secolo e della nascita degli stati ellenistici. Sarà data particolare rilevanza agli argomenti approfonditi a lezione. Agli studenti non frequentanti, oltre alle domande sopra elencate, sarà riservata anche una domanda sul testo di G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino, Bologna. A richiesta di studenti frequentanti e non frequentanti, l'esame si potrà svolgere anche in forma scritta, attraverso la somministrazione di tre domande a risposta aperta, che andranno ad accertare la conoscenza completa della disciplina e la capacità dello studente di descriverne in forma critica i contenuti, usando un linguaggio appropriato, che sia adatto anche in un contesto scolastico. Per arrivare a una votazione piena, pari a 30/30, gli studenti dovranno conoscere e comprendere i fatti storici e le relative fonti, saperli collocare nel giusto contesto ed esporre le loro conoscenze con un linguaggio appropriato. Storia romana: Esame orale. Studenti frequentanti: saranno proposte, in linea di massima, tre domande: la prima sull'età monarchica e quella repubblicana sino alle guerre puniche comprese, la seconda sul periodo compreso dalla fine delle guerre puniche sino alla crisi del terzo secolo, la terza sull'età tardoantica, da Diocleziano a Giustiniano. Sarà data particolare rilevanza agli argomenti approfonditi a lezione, la cui documentazione (in particolare quella attinente alle fonti commentate) sarà messa a disposizione sul DIR. Studenti non frequentanti: una delle tre domande verterà sui contenuti del libro di G. Alfoeldy; la distribuzione temporale delle tre domande sarà analoga a quella degli studenti frequentanti. Per raggiungere la sufficienza (18/30) lo studente dovrà conoscere almeno le nozioni di base. La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: uso della terminologia appropriata 10% della valutazione; 20% della valutazione per la risposta a ciascuna delle tre doamande.

Greek History: Oral examination, to ascertain the knowledge and the comprehension of the main issues and the use of a proper language. Roman History: Oral examination. Attending students : will be proposed , in principle , three questions : the first age monarchical and republican until the Punic Wars including , depending on the period from the end of the Punic Wars until the third century crisis , the third on ' Late Antiquity , from Diocletian to Justinian . It will be given particular relevance to topics in-depth lessons , whose documentation ( in particular those related to sources commented ) will be made available on the DIR . Non-attending students : one of three questions will focus on the contents of the book by G. Alfoeldy; the temporal distribution of the three questions will be similar to that of the students.

Programma esteso

Storia greca: Storia dei Greci dalle origini alla formazione dei regni ellenistici (per conoscere la storia degli eventi, delle istituzioni e delle trasformazioni sociali della Grecia antica, metropolitana e coloniale, dalla nascita della polis al suo dissolvimento dopo le conquiste di Alessandro Magno). Storia romana: Durante il corso saranno esaminati, attraverso l’analisi delle fonti letterarie antiche e del dibattito storiografico moderno, i fatti salienti della Storia di Roma dalle origini al VI secolo d.C. Particolare attenzione sarà riservata alla storia delle origini della città, al passaggio dalla monarchia alla repubblica, all’espansione di Roma in Italia e in Oriente, alle guerre civili, all'avvio del principato, alle successive dinastie imperiali (in particolare quelle giulio-claudia, flavia e antonina), alle riforme di Diocleziano, di Costantino e di Giustiniano.

Greek History: The main events of ancient Greek history will be examined from the beginnings to III century b.C. Storia romana: The main events of history of ancient Rome will be examined from the beginnings to the VI century a.d., in particular: the foundation myths, the transition from monarchy to republic, the expansion of Rome in the Mediterranean area, the civil wars, the beginning of principate, the imperial dinasties and the reforms by Diocletianus, Constantinus and Justinian.

Risultati di apprendimento attesi

Storia greca: Si attende che gli studenti 1) Conoscano e comprendano i fatti storici; conoscere e comprendere le principali fonti storiografiche inerenti ai fatti storici esaminati; 2) sappiano giudicare il significato politico, sociale, economico, inquadrandolo in un contesto di riferimento appropriato; 3) sappiano ricostruire e raccontare un fatto storico, usando un linguaggio appropriato, adatto anche a un eventuale contesto didattico. Per arrivare a una votazione piena, pari a 30/30, gli studenti dovranno conoscere e comprendere i fatti storici e le relative fonti, saperli collocare nel giusto contesto ed esporre le loro conoscenze con un linguaggio appropriato. Il raggiungimento dei 3 obiettivi consentirà allo studente di raggiungere la piena votazione di 30/30; le abilità indicate ai punti 2 e 3 peseranno per il 10% ciascuna sulla votazione finale Storia romana: onoscenze e comprensione: conoscenza di base dei principali eventi della storia romana, delle istituzioni di Roma, delle sue dinamiche sociali e politiche; l’approfondimento di alcune tematiche, condotto attraverso l’analisi delle fonti documentarie antiche, intende avviare all’analisi di questioni di metodo storiografico. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: conoscere i fatti storici relativi a Roma antica e saperli collocare all’interno di un corretto contesto cronologico, politico e sociale, facendo riferimento alle principali fonti storiografiche. espressione di giudizi: saper valutare in modo autonomo i fatti storici antichi, saper giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto dei fatti nelle fonti storiografiche antiche. Abilità nella comunicazione: saper riferire in modo chiaro un fatto storico, saperne comunicare le ricadute politiche, sociali, economiche, utilizzando un linguaggio appropriato. Capacità di studio: saper approfondire le tematiche relative ai fatti storici attraverso lo studio di manuali e di altri testi di riferimento, acquisendo capacità di apprendimento utili per intraprendere studi successivi.

Greek History: To know and to understand the historical events and the historical sources; to explain the events, using a proper terminology, suitable also in school setting. Roman History: Objectives of the module: to know the main events of the history of ancient Rome, to understand its political, social and economic weight and to be able to explain them.

Modules
Course ID	Course	SSD	Teachers	Agenda web
L1256	STORIA ROMANA	L-ANT/03 - STORIA ROMANA	Garbarino Paolo Luciano	Lessons schedule
L0971	STORIA GRECA	L-ANT/02 - STORIA GRECA	Vanotti Gabriella	Lessons schedule

Show parent course details

×

Print

Course

STORIA DEL MONDO ANTICO GRECO E ROMANO: STORIA ROMANA

Course ID

L1256

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

GARBARINO Paolo Luciano

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ANT/03 - STORIA ROMANA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

A

Year

1

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

STORIA DI ROMA ANTICA

Testi di riferimento

E' necessario lo studio del seguente manuale: A. Momigliano, Manuale di Storia romana (a cura di A. Mastrocinque),2a ed., UTET Università, Torino 2016 Per i non frequentanti lo studio del manuale va integrato con la lettura del volume di G. Alfoeldy, Storia sociale dell'antica Roma, nuova ediz., Il Mulino Bologna 2013. Altre eventuali indicazioni bibliografiche e altro materiale utile alla preparazione dell'esame potranno essere forniti durante le lezioni, anche tramite pubblicazione sul DIR.

A. Momigliano, Manuale di Storia romana (a cura di A. Mastrocinque), UTET Università, 2 ed. Torino 2016. The students who can not attend the lessons must study also the following handbook: G. Alfoeldy, Storia sociale dell'antica Roma, Il Mulino Bologna 2013.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: l modulo intende fornire una conoscenza di base dei principali eventi della storia romana, delle istituzioni di Roma, delle sue dinamiche sociali e politiche. L’approfondimento di alcune tematiche, condotto attraverso l’analisi delle fonti documentarie antiche, intende avviare all’analisi di questioni di metodo storiografico. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Conoscere i fatti storici relativi a Roma antica e saperli collocare all’interno di un corretto contesto cronologico, politico e sociale, facendo riferimento alle principali fonti storiografiche. • obiettivi - espressione di giudizi: Saper valutare in modo autonomo i fatti storici antichi, saper giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto dei fatti nelle fonti storiografiche antiche. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper riferire in modo chiaro un fatto storico, saperne comunicare le ricadute politiche, sociali, economiche, utilizzando un linguaggio appropriato. • obiettivi - capacità di studio: Saper approfondire le tematiche relative ai fatti storici attraverso lo studio di manuali e di altri testi di riferimento, acquisendo capacità di apprendimento utili per intraprendere studi successivi.

Objectives of the module: to know the main events of the history of ancient Rome, to understand its political, social and economic weight and to be able to explain them.

Prerequisiti

Nessuno

None

Metodi didattici

Le strategie didattiche adottate includono soprattutto lezioni frontali e studio individuale del manuale e altro materiale segnalato dal docente. Sarà attivo un tutorato on line.

Lectures, seminars, online tutorials.

Altre informazioni

Lectures, seminars, online tutorials.

Lectures , seminars , online tutorials .

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame orale. Studenti frequentanti: saranno proposte, in linea di massima, tre domande: la prima sull'età monarchica e quella repubblicana sino alle guerre puniche comprese, la seconda sul periodo compreso dalla fine delle guerre puniche sino alla crisi del terzo secolo, la terza sull'età tardoantica, da Diocleziano a Giustiniano. Sarà data particolare rilevanza agli argomenti approfonditi a lezione, la cui documentazione (in particolare quella attinente alle fonti commentate) sarà messa a disposizione sul DIR. Studenti non frequentanti: una delle tre domande verterà sui contenuti del libro di G. Alfoeldy; la distribuzione temporale delle tre domande sarà analoga a quella degli studenti frequentanti. Per raggiungere la sufficienza (18/30) lo studente dovrà conoscere almeno le nozioni di base. La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: uso della terminologia appropriata 10% della valutazione; 20% della valutazione per la risposta a ciascuna delle tre doamande.

Oral examination. Attending students : will be proposed , in principle , three questions : the first age monarchical and republican until the Punic Wars including , depending on the period from the end of the Punic Wars until the third century crisis , the third on ' Late Antiquity , from Diocletian to Justinian . It will be given particular relevance to topics in-depth lessons , whose documentation ( in particular those related to sources commented ) will be made available on the DIR . Non-attending students : one of three questions will focus on the contents of the book by G. Alfoeldy ; the temporal distribution of the three questions will be similar to that of the students .

Programma esteso

Durante il corso saranno esaminati, attraverso l’analisi delle fonti letterarie antiche e del dibattito storiografico moderno, i fatti salienti della Storia di Roma dalle origini al VI secolo d.C. Particolare attenzione sarà riservata alla storia delle origini della città, al passaggio dalla monarchia alla repubblica, all’espansione di Roma in Italia e in Oriente, alle guerre civili, all'avvio del principato, alle successive dinastie imperiali (in particolare quelle giulio-claudia, flavia e antonina), alle riforme di Diocleziano, di Costantino e di Giustiniano.

The main events of history of ancient Rome will be examined from the beginnings to the VI century a.d., in particular: the foundation myths, the transition from monarchy to republic, the expansion of Rome in the Mediterranean area, the civil wars, the beginning of principate, the imperial dinasties and the reforms by Diocletianus, Constantinus and Justinian.

Risultati di apprendimento attesi

Conoscenze e comprensione: conoscenza di base dei principali eventi della storia romana, delle istituzioni di Roma, delle sue dinamiche sociali e politiche; l’approfondimento di alcune tematiche, condotto attraverso l’analisi delle fonti documentarie antiche, intende avviare all’analisi di questioni di metodo storiografico. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: conoscere i fatti storici relativi a Roma antica e saperli collocare all’interno di un corretto contesto cronologico, politico e sociale, facendo riferimento alle principali fonti storiografiche. espressione di giudizi: saper valutare in modo autonomo i fatti storici antichi, saper giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto dei fatti nelle fonti storiografiche antiche. Abilità nella comunicazione: saper riferire in modo chiaro un fatto storico, saperne comunicare le ricadute politiche, sociali, economiche, utilizzando un linguaggio appropriato. Capacità di studio: saper approfondire le tematiche relative ai fatti storici attraverso lo studio di manuali e di altri testi di riferimento, acquisendo capacità di apprendimento utili per intraprendere studi successivi.

Objectives of the module: to know the main events of the history of ancient Rome, to understand its political, social and economic weight and to be able to explain them.

Course borrowed from

Agenda web

Show parent course details

×

Print

Course

STORIA DEL MONDO ANTICO GRECO E ROMANO: STORIA GRECA

Course ID

L0971

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

VANOTTI Gabriella

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ANT/02 - STORIA GRECA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

A

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

STORIA DEI GRECI

The Greek World

Testi di riferimento

E' indispensabile lo studio di un manuale a scelta fra i seguenti: -M. Bettalli A. D'Agata L. Magnetto, Storia greca, Carocci, Roma -A. Momigliano, Manuale di storia greca, UTET Università, Torino -L. Breglia, F. Guizzi, F. Raviola, Storia greca, Edises, Napoli -C. Bearzot, Manuale di storia greca, Il Mulino, Bologna -D. Musti, Introduzione alla storia greca, Laterza, Bari- Roma. Per i non frequentanti è obbligatoria anche la preparazione del testo di G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino, Bologna. Eventuali altre indicazioni bibliografiche, o altro materiale saranno forniti durante le lezioni

It is essential the study of an handbook selected among the following: -Bettalli D'Agata Magnetto, Storia greca, Carocci, Roma -A. Momigliano, Manuale di storia greca, UTET Università, Torino L. Breglia, F. Guizzi, F. Raviola, Storia greca, Edises, Napoli -C. Bearzot, Manuale di storia greca, Il Mulino, Bologna -D. Musti, Introduzione alla storia greca, Laterza, Bari- Roma. The students who can not attend the lessons must know also the following handbook: G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino, Bologna

Obiettivi formativi

• Il modulo intende fornire una conoscenza di base dei principali eventi della storia greca, delle istituzioni delle principali poleis e delle loro dinamiche sociali e politiche. L’approfondimento di alcune tematiche, condotto attraverso l’analisi delle fonti documentarie antiche, consentirà di preparare gli studenti a comprendere anche questioni di metodo storiografico • Il modulo intende rendere gli studenti capaci di esprimere giudizi in modo autonomo sui fatti storici, di giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto degli eventi nelle fonti storiografiche antiche e moderne • Il modulo intende fornire le capacità di raccontare, anche in un contesto didattico, un fatto storico, di comunicarne le ricadute politiche, sociali, economiche, utilizzando un linguaggio appropriato. • Attraverso lo studio del manuale e l'ascolto delle lezioni lo studente dovrà dimostrare di avere compreso un fatto storico, saperne valutare il significato politico, sociale, economico, inquadrandolo in un contesto di riferimento appropriato

The objectives of the module are to know the main events of the history of ancient Greece, to understand its political, social and economic weight and to be able to explain them, using a proper language.

Prerequisiti

Nessuno

None

Metodi didattici

Le strategie didattiche adottate includono soprattutto lezioni frontali e studio individuale di manuali e altro materiale segnalato dalla docente, nonché la frequenza di eventuali lezioni pertinenti al modulo, tenute da docenti esterni di chiara fama, ospiti del dipartimento

Teaching activities consist of lectures, individual study of the selected handbook and attendance to lessons of external guest professors

Altre informazioni

La frequenza alle lezioni è vivamente consigliata CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A78, A77, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.

Class attendance is strongly recommended

Modalità di verifica dell'apprendimento

L'esame, della durata di circa 25 minuti, solitamente si svolge in forma orale; ai frequentanti saranno rivolte, in linea di massima, tre domande, che accerteranno rispettivamente la conoscenza del periodo arcaico fino al VI secolo a.C., del periodo classico, fino alla fine del V secolo, del IV secolo e della nascita degli stati ellenistici. Sarà data particolare rilevanza agli argomenti approfonditi a lezione. Agli studenti non frequentanti, oltre alle domande sopra elencate, sarà riservata anche una domanda sul testo di G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino, Bologna. A richiesta di studenti frequentanti e non frequentanti, l'esame si potrà svolgere anche in forma scritta, attraverso la somministrazione di tre domande a risposta aperta, che andranno ad accertare la conoscenza completa della disciplina e la capacità dello studente di descriverne in forma critica i fatti storici, usando un linguaggio appropriato, che sia adatto anche in un contesto scolastico. Per arrivare a una votazione piena, pari a 30/30, gli studenti dovranno conoscere e comprendere i fatti storici e le relative fonti, saperli collocare nel giusto contesto ed esporre le loro conoscenze con un linguaggio appropriato.

Oral examination, to ascertain the knowledge amd the comprehension of the main issues and the use of a proper language.

Programma esteso

Storia dei Greci dalle origini alla formazione dei regni ellenistici (per conoscere la storia degli eventi, delle istituzioni e delle trasformazioni sociali della Grecia antica, metropolitana e coloniale, dalla nascita della polis al suo dissolvimento dopo le conquiste di Alessandro Magno)

The main events of ancient Greek history will be examined from the beginnings to III century b.C

Risultati di apprendimento attesi

Si attende che gli studenti siano in grado di: 1)Conoscere e comprendere i fatti storici; conoscere e comprendere le principali fonti storiografiche inerenti ai fatti storici esaminati 2) saperne giudicare il significato politico, sociale, economico, inquadrandolo in un contesto di riferimento appropriato 3) sapere ricostruire e raccontare un fatto storico, usando un linguaggio appropriato, adatto anche a un eventuale contesto didattico. Il raggiungimento dei 3 obbiettivi consentirà allo studente di raggiungere la piena votazione di 30/30; le abilità indicate ai punti 2 e 3 peseranno per il 10% ciascuna sulla votazione finale.

To know and to understand the historical events and the historiical sources; to explain the events, using a proper terminology, suitable alson in school setting.

Course borrowed from

Agenda web

Codice	Nome	Link
EC97896	Storia medievale A [A. Barbero]	Lessons schedule
EC97897	Storia medievale B [A. Barbero]	Lessons schedule

×

Print

Course

STORIA MEDIEVALE

Course ID

L0973

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BARBERO Alessandro

Teachers

CFU

12

SSD

M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE

Course type

Attività formativa integrata

Year

1

Period

Annuale

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Contenuti

I principali problemi del periodo medievale

Testi di riferimento

Il programma d'esame è costituito dalle dispense pubblicate sul DIR.

Obiettivi formativi

L’obiettivo primario è far acquisire allo studente una formazione di base nell’ambito della storia medievale (compresa l'analisi delle fonti), al fine di analizzare e comprendere i problemi più importanti della storia d'Europa nel millennio medievale. Un ulreriore obiettivo è quello di porre lo studente nella condizione di applicare le nozioni e le metodologie apprese all'analisi delle fonti finalizzata alla ricerca storica.

Prerequisiti

Non sono previsti prerequisiti.

Metodi didattici

Lezioni frontali. Nel corso delle lezioni è previsto anche il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso la lettura e commento di fonti scritte.

Modalità di verifica dell'apprendimento

La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti. Si intende verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi attraverso un esame che prevede domande sui principali problemi trattati nel corso, al fine di verificare: 1. l'apprendimento delle nozioni di base, 2. l'acquisizione di una capacità critica nell'analisi dei problemi 3. l'acquisizione di una capacità critica nell'impiego delle fonti, 4. l'uso della terminologia scientifica appropriata, 5. la capacità di istituire collegamenti fra gli argomenti. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetti raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 30%; 2. 30%; 3. 20%; 4 10%; 5. 10%. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta.

Programma esteso

Unità didattica I. Il concetto di medioevo; la sua formazione storica. Fonti e metodologia. TESTO 1 A. Barbero, Età di mezzo e secoli bui, in Lo spazio letterario del Medioevo, 2. Il Medioevo volgare, III: La ricezione del testo, Roma 2003, pp. 505-526 Unità didattica II. Il Cristianesimo e la sua evoluzione da Costantino a Teodosio; le controversie teologiche; la formazione dell’episcopato e il monachesimo TESTO 2 A. Barbero, La cristianizzazione TESTO 3 A. Barbero, Vescovi e monaci Unità didattica III. Invasioni barbariche ed etnogenesi; i meccanismi di conversione delle gentes; organizzazione dei regni romano-barbarici, leges, fusione etnica. TESTO 4 A. Barbero, I regni romano-barbarici, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 167-212 TESTO 5 A.A. Settia, Longobardi in Italia: necropoli altomedievali e ricerca storica, in Id., Barbari e infedeli nell'Alto Medioevo italiano. Storia e miti storiografici, Spoleto 2011 (ed. or. 1993) Unità didattica IV. La transizione economica dall’Antichità al medioevo. TESTO 6 G. Petralia, A proposito dell'immortalità di "Maometto e Carlomagno" (o di Costantino), in "Storica", 1 (1995), pp. 37-87 TESTO 7 C. Wickham, Sul mutamento sociale ed economico di lungo periodo in Occidente (400-800), in “Storica”, 23 (2002), pp. 7-27 Unità didattica V. Stratificazione sociale, economia rurale e sistema curtense TESTO 8 A. Barbero, Il mondo rurale e il sistema curtense Unità didattica VI. Bisanzio TESTO 9 A. Barbero, L'impero bizantino Unità didattica VII. L’Islam TESTO 10 A. Barbero, La nascita dell'Islam e le conquiste arabe Unità didattica VIII. L’impero di Carlo Magno TESTO 11 A. Barbero, La rinascita dell’impero, da Carlo Magno. Un padre dell’Europa, Roma-Bari, Laterza, 2000, pp. 82-112 Unità didattica IX. Il feudalesimo e la dissoluzione dell’impero carolingio TESTO 12 A. Barbero, Vassallaggio e beneficio Unità didattica X. Il Basso Medioevo: questioni metodologiche TESTO B1 C. Wickham, Fonti archeologiche – fonti storiche: un dialogo complesso, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, IX: Strutture, preminenze, lessici comuni, Roma 2007, pp. 15-49 Unità didattica XI Mutazione feudale e incastellamento TESTO B2, A. Barbero, La mutazione feudale Unità didattica XII Il decollo economico e demografico TESTO B3, A. Barbero, Il decollo dell’Occidente TESTO B4, G. Petralia, Crescita ed espansione, in Storia Medievale, Roma 1998 (Manuali Donzelli), pp. 291-317 Unità didattica XIII Riforma della Chiesa e lotta tra papato e impero TESTO B5, A. Barbero, La riforma della Chiesa TESTO B6, A. Paravicini Bagliani, Il papato da Leone IX a Bonifacio VIII. Centralità e universalità, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 553-584 Unità didattica XIV L’origine dei Comuni TESTO B7, A. Barbero, L’origine del Comuni Unità didattica XV Le Crociate TESTO B8, A. Barbero, Le crociate Unità didattica XVI Il regime feudale-signorile, la società feudale e la condizione contadina TESTO B9, A. Barbero, Feudo e signoria di banno Unità didattica XVII Dal comune alla Signoria TESTO B10, A. Barbero, Dal comune alla signoria cittadina Unità didattica XVIII Religiosità popolare, ordini mendicanti, movimenti ereticali TESTO B11, A. Barbero, La vita religiosa Unità didattica XIX La nascita dell’Università TESTO B12, A. Esch, Le origini dell’università. Il nuovo interesse per l'antico, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 709-728 Unità didattica XX La crisi del Trecento Testo B13, A. Barbero, La crisi del Trecento Unità didattica XXI Lo stato del XIV e XV secolo Testo B14, A. Barbero, La rinascita dello stato

Risultati di apprendimento attesi

Conoscenza e comprensione: - conoscere le nozioni di base della storia d'Europa durante il millennio medievale - conoscere e comprendere i principali nodi problematici della storia medievale Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper applicare il metodo appreso all'analisi delle fonti Autonomia di giudizi: - riconoscere collegamenti e influenze reciproche tra gli eventi Abilità comunicative: - sapersi servire in modo coerente e appropriato della specifica terminologia scientifica

Modules
Course ID	Course	SSD	Teachers	Agenda web
L0974	STORIA MEDIEVALE A	M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE	Barbero Alessandro	Lessons schedule
L0975	STORIA MEDIEVALE B	M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE	Barbero Alessandro	Lessons schedule

Show parent course details

×

Print

Course

STORIA MEDIEVALE A

Course ID

L0974

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BARBERO Alessandro

Teachers

LETTERE (1722) - L0974 STORIA MEDIEVALE A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

A

Year

1

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Contenuti

I principali problemi del periodo altomedievale

Testi di riferimento

Il programma d'esame è costituito dalle dispense pubblicate sul DIR, integrate da alcuni articoli scientifici egualmente indicati sul DIR.

Obiettivi formativi

L’obiettivo primario è far acquisire allo studente una formazione di base nell’ambito della storia altomedievale (compresa l'analisi delle fonti), al fine di analizzare e comprendere i problemi più importanti della storia d'Europa nel periodo considerato. Un ulteriore obiettivo è quello di porre lo studente nella condizione di applicare le nozioni e le metodologie apprese all'analisi delle fonti finalizzata alla ricerca storica.

Prerequisiti

Non sono previsti prerequisiti.

Metodi didattici

Lezioni frontali. Nel corso delle lezioni è previsto anche il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso la lettura e commento di fonti scritte.

Modalità di verifica dell'apprendimento

La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti. Si intende verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi attraverso un esame che prevede domande sui principali problemi trattati nel corso, al fine di verificare l'apprendimento delle nozioni di base, e soprattutto l'acquisizione di una capacità critica nell'analisi dei problemi e nell'impiego delle fonti. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. Per raggiungere la sufficienza lo studente dovrà conoscere almeno le nozioni di base e mostrare di aver compreso la natura del metodo analitico. La formulazione del voto complessivo terrà in conto l'uso della terminologia scientifica appropriata e la capacità di istituire collegamenti fra gli argomenti. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta.

Programma esteso

Unità didattica I. Il concetto di medioevo; la sua formazione storica. Fonti e metodologia. TESTO 1 (in rete) A. Barbero, Età di mezzo e secoli bui, in Lo spazio letterario del Medioevo, 2. Il Medioevo volgare, III: La ricezione del testo, Roma 2003, pp. 505-526 TESTO 2 S. Gasparri, Tardoantico e alto Medioevo: metodologie di ricerca e modelli interpretativi, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 27-56 Unità didattica II. Il Cristianesimo e la sua evoluzione da Costantino a Teodosio; le controversie teologiche; la formazione dell’episcopato e il monachesimo TESTI 3 e 4 (dispense in rete) A. Barbero, La cristianizzazione; Id., Vescovi e monaci Unità didattica III. Invasioni barbariche ed etnogenesi; i meccanismi di conversione delle gentes; organizzazione dei regni romano-barbarici, leges, fusione etnica. TESTO 5 (in rete) A. Barbero, I regni romano-barbarici, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 167-212 Unità didattica IV. La transizione economica dall’Antichità al medioevo. TESTO 6 G. Petralia, A proposito dell'immortalità di "Maometto e Carlomagno" (o di Costantino), in "Storica", 1 (1995), pp. 37-87 TESTO 7 C. Wickham, Sul mutamento sociale ed economico di lungo periodo in Occidente (400-800), in “Storica”, 23 (2002), pp. 7-27 Unità didattica V. Stratificazione sociale, economia rurale e sistema curtense TESTO 8 D. Vera, Le forme del lavoro rurale: aspetti della trasformazione dell’Europa romana fra Tarda Antichità e Alto Medioevo, in Morfologie sociali e culturali in Europa fra Tarda Antichità e Alto Medioevo, Spoleto 1998 (Settimane, XLV), pp. 293-338 TESTO 9 (dispensa in rete) A. Barbero, Il mondo rurale e il sistema curtense Unità didattica VI. Bisanzio TESTO 10 (dispensa in rete) A. Barbero, L'impero bizantino Unità didattica VII. L’Islam TESTO 11 (dispensa in rete) A. Barbero, La nascita dell'Islam e le conquiste arabe Unità didattica VIII. L’impero di Carlo Magno TESTO 12 (in rete) A. Barbero, La rinascita dell’impero, da Carlo Magno. Un padre dell’Europa, Roma-Bari, Laterza, 2000, pp. 82-112 Unità didattica IX. Il feudalesimo e la dissoluzione dell’impero carolingio TESTO 13 (dispensa in rete) A. Barbero, Vassallaggio e beneficio

Risultati di apprendimento attesi

Conoscenza e comprensione: - conoscere le nozioni di base della storia d'Europa durante il periodo altomedievale - conoscere e comprendere i principali nodi problematici della storia altomedievale Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper applicare il metodo appreso all'analisi delle fonti Autonomia di giudizi: - riconoscere collegamenti e influenze reciproche tra gli eventi Abilità comunicative: - sapersi servire in modo coerente e appropriato della specifica terminologia scientifica

Course borrowed from

Agenda web

Show parent course details

×

Print

Course

STORIA MEDIEVALE B

Course ID

L0975

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BARBERO Alessandro

Teachers

LETTERE (1722) - L0975 STORIA MEDIEVALE B - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

A

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Contenuti

I principali problemi del periodo bassomedievale

Testi di riferimento

Il programma d'esame è costituito dalle dispense pubblicate sul DIR, integrate da alcuni articoli scientifici egualmente indicati sul DIR.

Obiettivi formativi

L’obiettivo primario è far acquisire allo studente una formazione di base nell’ambito della storia bassomedievale (compresa l'analisi delle fonti), al fine di analizzare e comprendere i problemi più importanti della storia d'Europa nel periodo considerato. Un ulteriore obiettivo è quello di porre lo studente nella condizione di applicare le nozioni e le metodologie apprese all'analisi delle fonti finalizzata alla ricerca storica.

Prerequisiti

Non sono previsti prerequisiti.

Metodi didattici

Lezioni frontali. Nel corso delle lezioni è previsto anche il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso la lettura e commento di fonti scritte.

Modalità di verifica dell'apprendimento

La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti. Si intende verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi attraverso un esame che prevede domande sui principali problemi trattati nel corso, al fine di verificare l'apprendimento delle nozioni di base, e soprattutto l'acquisizione di una capacità critica nell'analisi dei problemi e nell'impiego delle fonti. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. Per raggiungere la sufficienza lo studente dovrà conoscere almeno le nozioni di base e mostrare di aver compreso la natura del metodo analitico. La formulazione del voto complessivo terrà in conto l'uso della terminologia scientifica appropriata e la capacità di istituire collegamenti fra gli argomenti. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta.

Programma esteso

Unità didattica I. Il Basso Medioevo: questioni metodologiche TESTO B1 C. Wickham, Fonti archeologiche – fonti storiche: un dialogo complesso, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, IX: Strutture, preminenze, lessici comuni, Roma 2007, pp. 15-49, 35 pp. TESTO B2 P. Corrao, Pieno e basso Medioevo: metodologie della ricerca e modelli interpretativi, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 361-406, 46 pp. Unità didattica II Mutazione feudale e incastellamento TESTO B3 (Dispensa in rete), A. Barbero, La mutazione feudale, 13 pp. Unità didattica III Il decollo economico e demografico TESTO B4, (Dispensa in rete), A. Barbero, Il decollo dell’Occidente, 12 pp. TESTO B5, G. Petralia, Crescita ed espansione, in Storia Medievale, Roma 1998 (Manuali Donzelli), pp. 291-317 27 pp. Unità didattica IV Riforma della Chiesa e lotta tra papato e impero TESTO B6, (Dispensa in rete), A. Barbero, La riforma della Chiesa, 22 pp. TESTO B7, A. Paravicini Bagliani, Il papato da Leone IX a Bonifacio VIII. Centralità e universalità, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 553-584 31 pp. TESTO B8, L. Baietto, L’impero romano-germanico, ivi, pp. 587-623 36 pp. Unità didattica V L’origine dei Comuni TESTO B9, (Dispensa in rete), A. Barbero, L’origine del Comuni,15 pp. Unità didattica VI Le Crociate TESTO B10, (Dispensa in rete), A. Barbero, Le crociate, 13 pp. Unità didattica VII Il regime feudale-signorile, la società feudale e la condizione contadina TESTO B11, (Dispensa in rete), A. Barbero, Feudo e signoria, 16 pp. Unità didattica VIII Dal comune alla Signoria TESTO B12, (Dispensa in rete), A. Barbero, Dal comune alla signoria, 17 pp. Unità didattica IX Religiosità popolare, ordini mendicanti, movimenti ereticali TESTO B13, (Dispensa in rete), A. Barbero, La vita religiosa, 15 pp. Unità didattica X La nascita dell’Università TESTO B14, A. Esch, Elementi di una nuova dinamica: Le origini dell’università, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 709-728, 20 pp. Unità didattica XI La crisi del Trecento Testo B15, (Dispensa in rete), A. Barbero, La crisi del Trecento,14 pp. Unità didattica XII Lo stato del XIV e XV secolo Testo B16, (Dispensa in rete), A. Barbero, La rinascita dello stato, 15 pp.

Risultati di apprendimento attesi

Conoscenza e comprensione: - conoscere le nozioni di base della storia d'Europa durante il periodo bassomedievale - conoscere e comprendere i principali nodi problematici della storia bassomedievale Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper applicare il metodo appreso all'analisi delle fonti Autonomia di giudizi: - riconoscere collegamenti e influenze reciproche tra gli eventi Abilità comunicative: - sapersi servire in modo coerente e appropriato della specifica terminologia scientifica

Course borrowed from

Agenda web

Codice	Nome	Link
EC97902	Storia moderna A [E. Tortarolo]	Lessons schedule
EC97903	Storia d'europa [E. Tortarolo]	Lessons schedule

×

Print

Course

STORIA MODERNA

Course ID

L1182

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

TORTAROLO Edoardo Elio Flaminio

Teachers

CFU

12

SSD

M-STO/02 - STORIA MODERNA

Course type

Attività formativa integrata

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Modules
Course ID	Course	SSD	Teachers	Agenda web
LP041	STORIA MODERNA A	M-STO/02 - STORIA MODERNA	Tortarolo Edoardo Elio Flaminio	Lessons schedule
LP042	STORIA D'EUROPA	M-STO/02 - STORIA MODERNA	Tortarolo Edoardo Elio Flaminio	Lessons schedule

Show parent course details

×

Print

Course

STORIA MODERNA A

Course ID

LP041

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

TORTAROLO Edoardo Elio Flaminio

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

M-STO/02 - STORIA MODERNA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

A

Year

1

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

La storia moderna dal 1453 al 1815

Early modern history from 1453 to 1815

Testi di riferimento

Testo di riferimento generale: MARCO BELLABARBA, VINCENZO LAVENIA (a cura di), Introduzione alla storia moderna il mulino, 2018; una monografia a scelta tra le seguenti: Davis N. Z., La doppia vita di Leone l'Africano, Laterza 2008; Gerardo Tocchini, Arte e politica nella cultura dei lumi. diderot, Rousseau e la critica dell'antico regime artistico, Carocci, 2016; Garcia-Arenal M., Wingers A., L’uomo dei tre mondi. Storia di Samuel Pallache, ebreo marocchino nell’Europa del Seicento, Viella 2013; Morelli F., Il mondo atlantico. Una storia senza confini secoli XV-XIX, Carocci 2013; Po-Chia Hsia R., Un gesuita nella città proibita Matteo Ricci 1552-1610, il Mulino 2013; Tackett T., In nome del popolo sovrano. Alle origini della rivoluzione francese Carocci 2006; Subrahmanyam S., Mondi connessi. La storia oltre l'eurocentrismo secoli XVI-XVIII, Carocci 2014; Wachtel N., La logica dei roghi, UTET, Torino 2010; Capra C., Gli italiani prima dell'Italia. Un lungo Settecento, dalla fine della Controriforma a Napoleone, Carocci, Roma 2014; Tortarolo E.-Gaddo I., Secolarizzazione e modernità. Un quadro storico, Carocci, Roma 2017; Marco Bellabarba, La giustizia nell’Italia moderna secoli XVI-XVIII, Bari, Laterza 2008; Lucia felici, La Riforma protestante nell'Europa del Cinquecento, Carocci 2016.

MARCO BELLABARBA, VINCENZO LAVENIA (a cura di), Introduzione alla storia moderna il mulino, 2018. Choose one from the following: Davis N. Z., La doppia vita di Leone l'Africano, Laterza 2008; Gerardo Tocchini, Arte e politica nella cultura dei lumi. diderot, Rousseau e la critica dell'antico regime artistico, Carocci, 2016; Garcia-Arenal M., Wingers A., L’uomo dei tre mondi. Storia di Samuel Pallache, ebreo marocchino nell’Europa del Seicento, Viella 2013; Morelli F., Il mondo atlantico. Una storia senza confini secoli XV-XIX, Carocci 2013; Po-Chia Hsia R., Un gesuita nella città proibita Matteo Ricci 1552-1610, il Mulino 2013; Tackett T., In nome del popolo sovrano. Alle origini della rivoluzione francese Carocci 2006; Subrahmanyam S., Mondi connessi. La storia oltre l'eurocentrismo secoli XVI-XVIII, Carocci 2014; Wachtel N., La logica dei roghi, UTET, Torino 2010; Capra C., Gli italiani prima dell'Italia. Un lungo Settecento, dalla fine della Controriforma a Napoleone, Carocci, Roma 2014; Tortarolo E.-Gaddo I., Secolarizzazione e modernità. Un quadro storico, Carocci, Roma 2017; Marco Bellabarba, La giustizia nell’Italia moderna secoli XVI-XVIII, Bari, Laterza 2008; Lucia felici, La Riforma protestante nell'Europa del Cinquecento, Carocci 2016.

Obiettivi formativi

Conseguire nel corso delle lezioni e attraverso l'apprendimento individuale la capacità di orientarsi nello spazio-tempo della storia moderna individuando gli snodi tematici fondamentali • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisire la capacità di leggere testi e documenti della storia moderna interpretandoli nel loro contesto culturale, sociale e istituzionale • obiettivi - espressione di giudizi: Acquisire la capacità di interpretare temi e problemi della storia moderna con la consapevolezza della storicità dell'interpretazione storica • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper presentare in un breve testo scritto temi e problemi fondamentali della storia moderna con proprietà di linguaggio storiografico e saper rispondere a quesiti specifici sia per iscritto sia oralmente • obiettivi - capacità di studio: Sapere leggere e assimilare criticamente un manuale di storia moderna di livello universitario e avvicinarsi alla letteratura specialistica di testi monografici

This course aims at making the students familiar with the specificity of the historical texts and at engaging them in a critical study of the modern period. It also stresses the importance of writing texts that use the historical vocabulary in a consistent way

Prerequisiti

Nessuno

None

Metodi didattici

lezioni orali

Lecture-based

Altre informazioni

discussione dei metodi per l'insegnamento della storia nella scuola secondaria. CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A77, A78, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85

Discussion of suitable methods how to teach history in high school

Modalità di verifica dell'apprendimento

La verifica consiste 1. in una prova scritta su due domande a risposta aperta (a scelta su tre) da svolgere in classe, in una domanda obbligata a risposta aperta. Ciascuna risposta aperta è valutata sino a 5 punti su 30. Questa parte della prova mira a valutare la preparazione argomentativa dei candidati 2. 10 quesiti a risposta chiusa; per ogni risposta esatta 1/2 su 30. Scopo di questa prova è valutare la capacità di orientamente cronologico dei candidati. 3. Per completare la prova è richiesta una relazione da svolgere a casa di 10.000 caratteri riassuntiva e valutativa di una monografia a scelta tra quelle indicate nella lista della bibliografia. Questa relazione è valutata sino a 10 punti su 30, con la possibilità di assegnare la lode in caso di punteggio pieno ed eccellente relazione sulla monografia. Scopo di questa parte è valutare la capciità di sviluppare un pensiero critico e analitico.

1. The students will write a text on three subjects (5 points each). They will have to answer 10 multiple-choice questions (5 points in total). Students also have a write a report on a specialized volume to be chosen from a list (10 points).

Programma esteso

Il corso tratterà dei principali temi della storia moderna politica, economica, sociale e istituzionale dalla fine del medioevo alla rivoluzione francese. • unità didattica 1: introduzione: ordine concettuale in processi convulsi, temporalità intrecciate, ambiti spaziali • unità didattica 2: Cambiamenti e percezione dei cambiamenti in Europa XV-XVI secolo • unità didattica 3: Cultura e istituzioni politico-religiose in Europa • unità didattica 4: Le Indie: le forme imperiali nel XVI secolo • unità didattica 5: La crisi religiosa e Lutero • unità didattica 6: Calvinismo in religione e in politica • unità didattica 7: Controriforma, confessionalizzazione, disciplinamento • unità didattica 8: L'Italia nella prima età moderna • unità didattica 9: Le isole britanniche tra insularità e proiezione all'esterno • unità didattica 10: La Francia nei secoli XVI e XVII • unità didattica 11: La civiltà olandese del Seicento • unità didattica 12: Dallo stato militare-fiscale all'assolutismo e dalla repubblica all'oligarchia in età moderna • unità didattica 13: La crisi del Seicento in Europa e nel mondo • unità didattica 14: Imperi atlantici e schiavismo mondiale • unità didattica 15: Idee e socialità nel Settecento dell'illuminismo • unità didattica 16: La crisi del sistema europeo nella seconda metà del Settecento • unità didattica 17: La rivoluzione francese • unità didattica 18: La prima rivoluzione industriale e la grande divergenza

The course will present the crucial topics of early modern history from the late Middle Ages to the French Revolution.

Risultati di apprendimento attesi

Fornire una preparazione basata sul pensiero critico e analitico e mettere in condizione di dare giudizi informati sul passato come base per un giudizio sul presente.

Prepare the learner for the future by equipping him/her with analytical and critical thinking skills such as the ability to assess evidence and evaluate conflicting interpretations to make informed judgements of the past and better understand the present

Course borrowed from

Agenda web

Show parent course details

×

Print

Course

STORIA MODERNA: STORIA D'EUROPA

Course ID

LP042

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

TORTAROLO Edoardo Elio Flaminio

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

M-STO/02 - STORIA MODERNA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

A

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

LA STORIA EUROPEA DELL'800 NEL CONTESTO MONDIALE

European history in the 19th century in a global context

Testi di riferimento

1. Alberto Mario Banti, L’età contemporanea. Dalle rivoluzioni settecentesche all’imperialismo, Laterza 2012 ed edizioni seguenti 2. Karl Marx - Friedrich Engels, Il Manifesto del Partito Comunista, qualunque edizione, consigliata quella Torino, Einaudi 1998 (con un saggio di Bruno Bongiovanni) 3. Un testo a scelta tra i seguenti: Un testo a scelta tra i seguenti: Baily C., La nascita del mondo moderno 1780-1914, Torino, Einaudi 2007 ed edizioni seguenti, Riall L., Garibaldi. L'invenzione di un eroe, Laterza 2007; Riall L., La rivolta. Bronte 1860, Laterza 2012, Isabella M., Il Risorgimento in esilio, Laterza 2011; Viarengo A., Cavour, Salerno 2011; Burstin H., Antropologia della rivoluzione francese, Laterza 2015; Landes D., Prometeo liberato. Trasformazioni tecnologiche e sviluppo industriale nell'Europa occidentale dal 1750 ai giorni nostri, Einaudi 1978 (ed edizioni successive); Enrico Francia, 1848. La rivoluzione del Risorgimento, il MUlino 2012; Marco Bellabarba, L'impero asburgico, il mulino, Bologna 2014; Rudolf Schloegl, Fede e mondo moderno. La trasformazione del Cristianesimo europeo tra 1750 e 1850, New Digital Press, Palermo 2017.

1. Required reading: Alberto Mario Banti, L’età contemporanea. Dalle rivoluzioni settecentesche all’imperialismo, Laterza 2012 2. Karl Marx - Friedrich Engels, Il Manifesto del Partito Comunista, Torino, Einaudi 1998 (with an essay by Bruno Bongiovanni) 3. Choose one from the following: Baily C., La nascita del mondo moderno 1780-1914, Torino, Einaudi 2007 ed edizioni seguenti, Riall L., Garibaldi. L'invenzione di un eroe, Laterza 2007; Riall L., La rivolta. Bronte 1860, Laterza 2012, Isabella M., Il Risorgimento in esilio, Laterza 2011; Viarengo A., Cavour, Salerno 2011; Burstin H., Antropologia della rivoluzione francese, Laterza 2015; Landes D., Prometeo liberato. Trasformazioni tecnologiche e sviluppo industriale nell'Europa occidentale dal 1750 ai giorni nostri, Einaudi 1978; Enrico Francia, 1848. La rivoluzione del Risorgimento, il MUlino 2012; Marco Bellabarba, L'impero asburgico, il Mulino, Bologna 2014; Rudolf Schloegl, Fede e mondo moderno. La trasformazione del Cristianesimo europeo tra 1750 e 1850, New Digital Press, Palermo 2017.

Obiettivi formativi

obiettivi - conoscenze e comprensione: Conseguire nel corso delle lezioni e attraverso l'apprendimento individuale la capacità di orientarsi nello spazio-tempo della storia dell'800 individuando gli snodi tematici fondamentali • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisire la capacità di leggere testi e documenti della storia dell'800 interpretandoli nel loro contesto culturale, sociale e istituzionale • obiettivi - espressione di giudizi: Acquisire la capacità di interpretare temi e problemi della storia moderna con la consapevolezza della storicità dell'interpretazione storica • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper presentare in un breve testo scritto temi e problemi fondamentali della storia moderna con proprietà di linguaggio storiografico e saper rispondere a quesiti specifici sia per iscritto sia oralmente • obiettivi - capacità di studio: Sapere leggere e assimilare criticamente un manuale di storia moderna di livello universitario e avvicinarsi alla letteratura specialistica di testi monografici anche attraverso la mediazione del docente

This course aims at making the students familiar with the specificity of the historical texts and at engaging them in a critical study of the modern period. It also stresses the importance of writing texts that use the historical vocabulary in a consistent way

Prerequisiti

Nessuno

None

Metodi didattici

Lezioni

Lectured-based

Altre informazioni

Discussione sui metodi didattici adatti alla scuola secondaria. CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A77, A78, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.

Discussion of suitable methods how to teach history in high school

Modalità di verifica dell'apprendimento

L'esame consiste 1. in una prova scritta su due domande a risposta aperta (a scelta su tre) da svolgere in classe, in una domanda obbligata a risposta aperta. Ciascuna risposta aperta è valutata sino a 5 punti su 30. 2. 10 quesiti a risposta chiusa; per ogni risposta esatta 1/2 su 30. 3. Per completare la prova è richiesta una relazione da svolgere a casa di 10.000 caratteri riassuntiva e valutativa di una monografia a scelta tra quelle indicate nella lista della bibliografia. Questa relazione è valutata sino a 10 punti su 30, con la possibilità di assegnare la lode in caso di punteggio pieno ed eccellente relazione sulla monografia

1. The students will write a text on two subjects, a text on Marx' Manifesto (5 points each). They will have to answer 10 multiple-choice questions (5 points in total). Students also have a write a report on a specialized volume to be chosen from a list (10 points).

Programma esteso

Un'ampia panoramica dello svolgimento dei principali problemi ed eventi nel periodo tra 1815 e 1870. • unità didattica 1: presentazione e rivoluzione industriale (Banti, 3-28) • unità didattica 2: rivoluzione francese e l’Europa: la modernità politica della rivoluzione e della controrivoluzione (Banti, 49-101) • unità didattica 3: Napoleone: impero e resistenze (Banti 102-124) • unità didattica 4: l’Europa dopo il 1815 e la Restaurazione (Banti 125-146) • unità didattica 5: le rivoluzione del 1820-31 in Europa e America (Banti 147-164) • unità didattica 6: La questione nazionale in Italia e la diaspora politica (Banti 165-180) • unità didattica 7: La questione sociale. Cartismo e socialismo in Europa (Banti 251-266) • unità didattica 8: Marx il Manifesto • unità didattica 9: il 1848-49 in Europa : aspetti costituzionali e diplomatico-militari • unità didattica 10: il 1848 in Italia • unità didattica 11: il decennio di preparazione in Italia • unità didattica 12: L'unificazione italiana 1859-1870 • unità didattica 13: La Francia nel seconda impero e l'unificazione della Germania • unità didattica 14: La costruzione della democrazia in America • unità didattica 15: Colonialismo e imperialismo nel secondo Ottocento • unità didattica 16: I problemi dell'Italia unita • unità didattica 17: La società di massa della seconda metà dell’800 (Banti, 376-400) • unità didattica 18: La politica europea della modernità: movimento socialista e i partiti politici e sindacali (Banti, 400-433)

A survey of the most relevant problems and events in Europe from 1789 to 1870.

Risultati di apprendimento attesi

Fornire una preparazione basata sul pensiero critico e analitico e mettere in condizione di dare giudizi informati sul passato come base per un giudizio sul presente.

Prepare the learner for the future by equipping him/her with analytical and critical thinking skills such as the ability to assess evidence and evaluate conflicting interpretations to make informed judgements of the past and better understand the present

Course borrowed from

Agenda web

Tabacco Raffaella, Giublena Barberis Rita, Battezzato Luigi

Codice	Nome	Link
EC97884	Introduzione alla lingua e civiltà letteraria latina [R. Tabacco, R. Giublena Barberis]	Lessons schedule
EC97885	Introduzione alla civiltà letteraria greca [L. Battezzato]	Lessons schedule

×

Print

Course

INTRODUZIONE ALLE CIVILTÀ LETTERARIE CLASSICHE

Course ID

LE0167

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BATTEZZATO LUIGI

Teachers

CFU

12

SSD

L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA, L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA

Course type

Attività formativa integrata

Year

1

Period

Annuale

Site

VERCELLI

Grading type

V

Modules
Course ID	Course	SSD	Teachers	Agenda web
LE0168	INTRODUZIONE ALLA LINGUA E CIVILTÀ LETTERARIA LATINA	L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA	Tabacco Raffaella, Giublena Barberis Rita	Lessons schedule
LE0169	INTRODUZIONE ALLA CIVILTÀ LETTERARIA GRECA	L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA	Battezzato Luigi	Lessons schedule

Show parent course details

×

Print

Course

INTRODUZIONE ALLE CIVILTÀ LETTERARIE CLASSICHE: INTRODUZIONE ALLA LINGUA E CIVILTÀ LETTERARIA LATINA

Course ID

LE0168

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

TABACCO Raffaella

Teachers

Tabacco Raffaella, Giublena Barberis Rita

CFU

6

Teaching duration (hours)

16

Individual study time

84

SSD

L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

A

Year

1

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

Nozioni di base di grammatica latina. Nozioni essenziali di letteratura latina dalle origini all'età augustea.

Basics of Latin Grammar. Essentials of Latin literature from the origins to the Augustan age.

Testi di riferimento

Gian Biagio Conte, Fondamenti di letteratura latina. Edizione compatta. Vol. 1 Le Monnier scuola

Obiettivi formativi

Conoscenza degli elementi fondamentali della morfologia della lingua latina con qualche elemento di sintassi; conoscenza essenziale di generi e problemi della letteratura latina e dei suoi autori fino all'età di Augusto.

Knowledge of the fundamental morphological elements of the Latin language with some element of syntax; essential knowledge of the genres and problems of Latin literature and its authors until the age of Augustus.

Prerequisiti

Non si richiede conoscenza pregressa della lingua latina. Prerequisiti sono conoscenze informatiche di base (navigazione internet; utilizzo di file inseriti su DIR); buona conoscenza della lingua italiana; conoscenza di nozioni essenziali di storia antica e di geografia del Mediterraneo impartite nella scuola superiore.

No previous knowledge of latin language is requested. Are requested basic knowledge of IT (internet; download of files from the DIR website) and a good knowledge of Italian. Basic information about ancient history and the geography of the Mediterranean area, as taught in Italian high schools.

Metodi didattici

Lezioni frontali; esercitazioni; didattica In Rete

Lectures; Laboratories; Web learning

Altre informazioni

Destinazione: Il corso è riservato agli studenti che non abbiano avuto il latino tra le materie curricolari nel loro corso di studi superiori. Si integra col modulo di Introduzione alla civiltà letteraria greca a formare l'esame integrato di Introduzione alle civiltà letterarie classiche.

Destination: The course is reserved for students who have not had the Latin between the curricular subjects in high school. With 'Introduction to Greek literary culture' it constitutes the exam of 'Introduction to Classic literary cultures' [LE0216] (reserved for students who had neither Latin nor Greek as a curricular subject in high school).

Modalità di verifica dell'apprendimento

L'esame si svolgerà in forma orale e sarà articolato in due parti: - per quanto attiene all'accertamento della conoscenza della storia letteraria, consisterà in domande sugli autori e sulle opere che sono stati illustrati a lezione. - per quanto attiene al profitto tratto dalle esercitazioni di lingua, si verificherà la comprensione di un breve testo in latino e la consapevolezza dei caratteri morfologici, del lessico e della articolazione sintattica.

The exam will take place in oral form and divided into two parts: - As far as the knowledge of literary history is concerned, it will consist of questions about the authors and the works that have been illustrated in lessons. - As for language tutorials, will be verified the understanding of a short Latin text and the awareness of morphological characters, lexicon and syntactic articulation.

Programma esteso

Conoscenza essenziale di generi e problemi della letteratura latina di età repubblicana e dei suoi autori con lettura di passi antologizzati in lingua italiana. Analisi delle principali strutture morfologiche del latino, con lettura di semplici testi in lingua originale, presentati in una logica comparativa con la lingua italiana. Lo studio linguistico verrà condotto mediante esercitazioni e sarà sviluppato con gradualità e particolare attenzione per gli aspetti di uso della lingua in rapporto alla civiltà latina. Verranno adottate metodologie didattiche che facciano perno sui testi e sull'analisi testuale.

Essential knowledge of problems of the republican period of latin literature, with a focus on its leading themes and genres. Analysis of some morphologic structures of the Latin language based upon the reading of simple literary texts, in comparison with similar Italian structures; the study of the language will be developed through practical exercises and gradually, with particular attention to the use of language in relationship with latin civilization. The didactic approach will be based upon textual analysis.

Course borrowed from

LETTERE (1722) - LE0168 INTRODUZIONE ALLA LINGUA E CIVILTÀ LETTERARIA LATINA - VERCELLI

Agenda web

Show parent course details

×

Print

Course

INTRODUZIONE ALLE CIVILTÀ LETTERARIE CLASSICHE: INTRODUZIONE ALLA CIVILTÀ LETTERARIA GRECA

Course ID

LE0169

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BATTEZZATO LUIGI

Teachers

LETTERE (1722) - LE0169 INTRODUZIONE ALLA CIVILTÀ LETTERARIA GRECA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

A

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

MITO E POESIA NELLA GRECIA ANTICA

Testi di riferimento

(1) Omero, Odissea, a cura di F. Ferrari, UTET Libreria; in alternativa Omero, Odissea, a cura di V. Di Benedetto, BUR (2) Il teatro greco. Tragedie. Radici BUR. ISBN 88-17-00971-7; in alternativa I tragici greci. Eschilo, Sofocle, Euripide (a cura di F.M. Pontani e altri), ISBN 978-8854117112 Newton Compton 2010, euro 14. (3) Aristotele, Poetica, a cura di D. Lanza, BUR. (4) A. Capra, F. Conca, G. Lozza, A. Pizzone, G. Zanetto, Alla fonte delle Muse. Introduzione alla civiltà greca, Bollati Boringhieri 2007, ISBN 978-88-339-1737-5 (ora disponibile solo come e-book: http://www.mondadoristore.it/Alla-fonte-delle-muse-Aglae-Pizzone-Andrea-Capra-Fabrizio-Conca-Giuseppe-Lozza-Giuseppe-Zanetto/eai978883397195/) (studiare le pp. 81-142 e due capitoli a scelta della parte terza) o in alternativa Franco Montanari, Prima lezione di letteratura greca, Laterza, ISBN-13: 978-8842068914, euro 12 (per intero) o in alternativa Andrea Rodighiero, La tragedia greca, Il Mulino, Bologna 2013, ISBN-13: 978-8815244659, euro 15, pp. 1-150 o in alternativa Barbara Graziosi, Gli dèi dell’Olimpo: Storia di una sopravvivenza, UTET, ISBN 9788851123611, euro 20 (per intero). Ulteriore testo di riferimento: Aristofane, La festa delle donne, a cura di G. Paduano, BUR (esiste una traduzione senza note disponibile on line: http://www.filosofico.net/aristoffestadem42.htm)

(1) Omero, Odissea, a cura di F. Ferrari, UTET Libreria; in alternative Omero, Odissea, a cura di V. Di Benedetto, BUR (2) Il teatro greco. Tragedie. Radici BUR. ISBN 88-17-00971-7 euros 14 or, in alternative, I tragici greci. Eschilo, Sofocle, Euripide (a cura di F.M. Pontani e altri), ISBN 978-8854117112 Newton Compton 2010, euro 14.. (3) Aristotele, Poetica, a cura di D. Lanza, BUR. (4) A. Capra, F. Conca, G. Lozza, A. Pizzone, G. Zanetto, Alla fonte delle Muse. Introduzione alla civiltà greca, Bollati Boringhieri 2007, ISBN 978-88-339-1737-5 (this text is now available only as an e-book: http://www.mondadoristore.it/Alla-fonte-delle-muse-Aglae-Pizzone-Andrea-Capra-Fabrizio-Conca-Giuseppe-Lozza-Giuseppe-Zanetto/eai978883397195/) or in alternative Franco Montanari, Prima lezione di letteratura greca, Laterza, ISBN-13: 978-8842068914, euro 12. or, in alternative, Andrea Rodighiero, La tragedia greca, Il Mulino, Bologna 2013, ISBN-13: 978-8815244659, euro 15, pp. 1-150, or, in alternative, Barbara Graziosi, Gli dèi dell’Olimpo: Storia di una sopravvivenza, UTET, ISBN 9788851123611, euro 20. Further reference text: Aristofane, La festa delle donne, a cura di G. Paduano, BUR (a free Italian translation, without notes, can be found on line: http://www.filosofico.net/aristoffestadem42.htm)

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Acquisizione di conoscenza di base dei generi della poesia greca arcaica e classica (epica, lirica, tragedia, commedia), dei principali miti greci, del contesto di performance dei testi, e dell'interpretazione aristotelica dei generi trattati • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione della capacità di ideare e sostenere argomentazioni per risolvere problemi nell'interpretazione di un testo della poesia greca arcaica e classica, anche sulla base delle teorizzazioni antiche sulla poetica. • obiettivi - espressione di giudizi: Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sulle interpretazioni di testi poetici greci arcaici o classici in traduzione italiana, con particolare attenzione ai miti, al contesto storico, alle modalità di performance. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, con linguaggio appropriato e comprensibile a non specialisti, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con logica personale tra i temi trattati • obiettivi - capacità di studio: Capacità, sulla base dei testi presi in esame durante il corso, di raccogliere i dati necessari per interpretare (in traduzione) altri testi greci appartenenti agli stessi generi letterari

The course is designed to provide the students with a basic knowledge of the genres of archaic and classical Greek poetry (epic, lyric, tragedy, comedy) and of the main myths mentioned in the works read in class and at home. The course will make them aware of the modalities of performance of literary texts in ancient Greece; it will introduce them to the interpretation of poetry offered by Aristotle. The course will enable the students to analyse the content of an archaic or classical Greek text, with special attention to myths, historical context, modality of performance. It will help them to formulate an argument in order to solve problems of interpretation in this field. The students should acquire the ability to explain in a clear and orderly way the concepts and the pieces of information they will acquire, avoiding a purely mnemonic repetition of teaching material. They should be able to present their argument to other students and to listeners who are not specialists in the field. The students should acquire the ability of mastering the concepts discussed in the course. They should also acquire the ability of finding data that will help them to interpret Greek literary texts of similar nature, on the basis of modern translations

Prerequisiti

Conoscenze informatiche di base (navigazione internet; utilizzo di file inseriti su DIR); buona conoscenza della lingua italiana; conoscenza di nozioni essenziali di storia antica e di geografia del Mediterraneo impartite nella scuola superiore.

basic knowledge of IT (internet; download of files from the DIR website) and a good knowledge of Italian. basic information about ancient history and the geography of the Mediterranean area, as taught in Italian high schools.

Metodi didattici

Lezione frontale, discussione in classe.

Lectures; classroom discussion.

Altre informazioni

Il docente ha preparato materiali didattici, disponibili sul servizio informatico interno dell’ateneo (DIR).

The teacher prepared didactic materials relevant to the course. These materials can be accessed through the university intranet service (DIR).

Modalità di verifica dell'apprendimento

La prova finale consiste in una verifica orale che verterà sui seguenti punti: verifica della conoscenza di dati essenziali relativi alla trattazione del mito in opere appartenenti a diversi generi letterari (domanda tipo: “come viene presentato il mito in una delle opere letterarie in programma?”); verifica della conoscenza di dati essenziali relativi alla storia letteraria (domanda tipo: “in che contesto storico, geografico e di performance fu presentata al pubblico antico una delle opere letterarie in programma?”); verifica della comprensione delle teorie letterarie antiche discusse in classe (domanda tipo: “come definisce Aristotele la tragedia/l’epica/l’arte/la storiografia/l’unità dell’opera d’arte/la catarsi/la pietà e la paura/la colpa tragica?”); verifica della capacità di formulare giudizi sulle opere in programma, sulla base delle teorie letterarie discusse in classe e sui saggi in programma d’esame (domanda tipo: “le sembra che la teoria aristotelica renda conto in maniera soddisfacente dei problemi interpretativi di una delle opere letterarie in programma?”).

The final exam consists of an oral test which will focus on the following issues: examination of knowledge of essential data on the treatment of the myth in the works belonging to different literary genres (question like, "as presented in the myth of literary works on the program? "); examination of knowledge of essential data on the literary history (questions such as, "in which historical, geographical and performance was presented to the public one of the oldest literary works in the program?"); of ancient literary theories verification of understanding discussed in class (questions like, "as Aristotle defines tragedy / epic / art / historiography / the unity of the work of art / catharsis / pity and fear / the tragic fault? "); verification of the ability to make judgments on planned works, on the basis of literary theories discussed in class and on the essays in the syllabus (question like, "I think that the Aristotelian theory realizes satisfactorily the problems of interpretation of one of the works literary plans? ").

Programma esteso

Introduzione alla civiltà letteraria greca tramite la lettura in traduzione italiana e l'interpretazione di alcuni testi fondamentali: Omero, Odissea (canti 8-12), antologia della lirica greca (con riferimento a Saffo e Pindaro), Eschilo (Agamennone, Prometeo), Sofocle (Edipo Re, Antigone), Euripide (Medea, Ippolito, Eracle, Baccanti), Aristofane (La festa delle donne), Aristotele (Poetica). • unità didattica 1: Omero • unità didattica 2: Esiodo, Saffo, Pindaro • unità didattica 3: Introduzione al teatro greco • unità didattica 4: Eschilo: Agamennone, Prometeo • unità didattica 5: Sofocle: Edipo Re, Antigone • unità didattica 6: Euripide: Medea, Ippolito, Eracle, Baccanti • unità didattica 7: Aristofane: La festa delle donne • unità didattica 8: Aristotele: La Poetica

The course introduces the students to Greek literary civilization by helping them read in Italian translation and interpret some of the most important texts in the subject: Homer, Odyssey, (books 8-12), an anthology of lyric poetry (esp. Sappho and Pindar), Aeschylus (Agamemnon, Prometheus), Sophocles (Oedipus Rex, Antigone), Euripides (Medea, Hippolytus, Heracles, Bacchae), Aristophanes (Thesmophoriazusae), Aristotle (Poetics).

Course borrowed from

Agenda web

Codice	Nome	Link
EC97890	Storia greca 1 [G. Vanotti]	Lessons schedule
EC97891	Storia romana 1 [G. Vanotti]	Lessons schedule

×

Print

Course

STORIA DEL MONDO ANTICO GRECO E ROMANO 1

Course ID

LE0237

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

VANOTTI Gabriella

Teachers

Storia greca 1 [G. Vanotti], Storia romana 1 [G. Vanotti]

CFU

12

SSD

L-ANT/02 - STORIA GRECA, L-ANT/03 - STORIA ROMANA

Course type

Attività formativa integrata

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

ITALIAN

Contenuti

STORIA DEI GRECI STORIA DI ROMA ANTICA

The GREEK WORLD ANCIENT ROMAN HISTORY

Testi di riferimento

E' indispensabile lo studio di un manuale a scelta fra i seguenti: -M. Bettalli A. D'Agata L. Magnetto, Storia greca, Carocci, Roma -A. Momigliano, Manuale di storia greca, UTET Università, Torino -L. Breglia, F. Guizzi, F. Raviola, Storia greca, Edises, Napoli -C. Bearzot, Manuale di storia greca, Il Mulino, Bologna -D. Musti, Introduzione alla storia greca, Laterza, Bari- Roma. Per i non frequentanti è obbligatoria anche la preparazione del testo di G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino, Bologna. Eventuali altre indicazioni bibliografiche, o altro materiale saranno forniti durante le lezioni E' necessario lo studio di un manuale a scelta fra i seguenti: -A.Momigliano, Manuale di Storia romana (a cura di A. Mastrocinque), UTET Università, Torino -S. Roda, S. Giorcelli, A. Pellizzari, Storia romana, Roma, dallo stato-città all'impero senza fine, Edises, Napoli -G: Cresci Marrone, L. Calvelli, F. Rohr, Roma antica, Il Mulino Bologna -G. Geraci A. Marcone, Storia romana editio maior, Le Monnier Firenze. Per i non frequentanti lo studio del manuale va integrato con la lettura del volume di G. Poma, Le istituzioni politiche del mondo romano, Il Mulino Bologna 2006; o, in alternativa, del volume di P. Arena A. Marcone, Augusto e la creazione del principato La questione dinastica, Le Monnier 2018 Altre indicazioni bibliografiche e altro materiale utile alla preparazione dell'esame saranno forniti durante le lezioni.

It is essential the study of an handbook selected among the following: -Bettalli D'Agata Magnetto, Storia greca, Carocci, Roma -A. Momigliano, Manuale di storia greca, UTET Università, Torino L. Breglia, F. Guizzi, F. Raviola, Storia greca, Edises, Napoli -C. Bearzot, Manuale di storia greca, Il Mulino, Bologna -D. Musti, Introduzione alla storia greca, Laterza, Bari- Roma. The students who can not attend the lessons must know also the following handbook: G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino, Bologna It is essential the study of an handbook selected among the following: -A. Momigliano, Manuale di Storia romana (a cura di A. Mastrocinque), UTET Università, Torino -S. Roda, S. Giorcelli, A. Pellizzari, Storia romana, Roma, dallo stato-città all'impero senza fine, Edises, Napoli -G. Cresci Marrone, L. Calvelli, F. Rohr, Roma antica, Il Mulino Bologna -G. Geraci A. Marcone, Storia romana, Le Monnier Firenze The students who can not attend the lessons must study also the following handbook: Le istituzioni politiche del mondo romano, Il Mulino Bologna

Obiettivi formativi

• Il modulo intende fornire una conoscenza di base dei principali eventi della storia greca, delle istituzioni delle principali poleis e delle loro dinamiche sociali e politiche. L’approfondimento di alcune tematiche, condotto attraverso l’analisi delle fonti documentarie antiche, consentirà di preparare gli studenti a comprendere anche questioni di metodo storiografico • Il modulo intende rendere gli studenti capaci di esprimere giudizi in modo autonomo sui fatti storici, di giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto degli eventi nelle fonti storiografiche antiche e moderne • Il modulo intende fornire le capacità di raccontare, anche in un contesto didattico, un fatto storico, di comunicarne le ricadute politiche, sociali, economiche, utilizzando un linguaggio appropriato. • Attraverso lo studio del manuale e l'ascolto delle lezioni lo studente dovrà dimostrare di avere compreso un fatto storico, saperne valutare il significato politico, sociale, economico, inquadrandolo in un contesto di riferimento appropriato • Il modulo intende fornire una conoscenza di base dei principali eventi della storia romana, delle sue istituzioni e delle loro dinamiche sociali e politiche; inoltre intende avviarli alla comprensione dei fatti, rendendoli capaci di collocarli all’interno di un corretto contesto cronologico, politico e sociale. L’approfondimento di alcune tematiche, condotto attraverso l’analisi delle fonti documentarie antiche, consentirà di avviare gli studenti alla comprensione di questioni di metodo storiografico, fornendo loro la capacità di saperli comprendere, • Il modulo intende rendere gli studenti capaci di esprimere giudizi in modo autonomo sui fatti storici esaminati; di giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto degli eventi nelle fonti storiografiche antiche di riferimento • Il modulo intende fornire le capacità di raccontare un fatto storico, di comunicarne le ricadute politiche, sociali, economiche, utilizzando un linguaggio appropriato anche in un contesto didattico. • Attraverso lo studio del manuale e l'ascolto delle lezioni lo studente deve mostrare di conoscere e di avere compreso un fatto storico,

The objectives of the module are to know the main events of the history of ancient Greece, to understand its political, social and economic weight and to be able to explain them, using a proper language. Ojectives of the module: to know and to understand the main events of the history of ancient Rome, its political, social and economic weight and to be able to explain them, also in a school setting

Prerequisiti

NESSUNO

NONE

Metodi didattici

Le strategie didattiche adottate includono soprattutto lezioni frontali e studio individuale di manuali e altro materiale segnalato dalla docente, nonché la frequenza di eventuali lezioni pertinenti al modulo, tenute da docenti esterni di chiara fama, ospiti del dipartimento

Teaching activities: lectures, individual studies and attendance to lessons of external professors

Altre informazioni

La frequenza alle lezioni è vivamente consigliata

Class attendance is strongly recommended

Modalità di verifica dell'apprendimento

L'esame, della durata di circa 25 minuti, solitamente si svolge in forma orale; ai frequentanti saranno rivolte, in linea di massima, tre domande, che accerteranno la conoscenza del periodo arcaico fino al VI secolo a.C., del periodo classico, fino alla fine del V secolo, del IV secolo e della nascita degli stati ellenistici. Sarà data particolare rilevanza agli argomenti approfonditi a lezione. Agli studenti non frequentanti, oltre alle domande sopra elencate, sarà riservata anche una domanda sul testo di G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino, Bologna. A richiesta di studenti frequentanti e non frequentanti, l'esame si potrà svolgere anche in forma scritta, attraverso la somministrazione di tre domande a risposta aperta, che andranno ad accertare la conoscenza completa della disciplina e la capacità dello studente di descriverne in forma critica i contenuti, usando un linguaggio appropriato, che sia adatto anche in un contesto scolastico. Per arrivare a una votazione piena, pari a 30/30, gli studenti dovranno conoscere e comprendere i fatti storici e le relative fonti, saperli collocare nel giusto contestualizzare ed esporre le loro conoscenze con un linguaggio appropriato L'esame, della durata di circa 25 minuti, solitamente si svolge in forma orale; ai frequentanti saranno proposte, in linea di massima, tre domande: la prima sulla fase arcaica e proto-repubblicana sino alle guerre puniche, la seconda sul periodo compreso fra la fine delle guerre puniche e la morte di Nerone, la terza sul periodo compreso fra l'età dei Flavi e Teodosio. Sarà data particolare rilevanza agli argomenti approfonditi a lezione. Agli studenti non frequentanti, oltre alle domande sopra elencate, sarà riservata anche una domanda sul testo di G. Poma, Le istituzioni politiche del mondo romano, Il Mulino Bologna 2006; o, in alternativa, del volume di P. Arena A. Marcone, Augusto e la creazione del principato La questione dinastica, Le Monnier 2018. A richiesta di studenti frequentanti e non frequentanti, l'esame si potrà svolgere anche in forma scritta, attraverso la somministrazione di tre domande a risposta aperta, che andranno ad accertare la conoscenza completa della disciplina e la capacità dello studente di descriverne in forma critica i contenuti, usando un linguaggio appropriato, che sia adatto anche in un contesto didattico Per arrivare a una votazione piena, pari a 30/30, gli studenti dovranno conoscere e comprendere i fatti storici e le relative fonti, saperli collocare nel giusto contesto ed esporre le loro conoscenze con un linguaggio appropriato.

The exam is usually held in oral form ; applications should be to ensure the full knowledge and comprehension of the discipline , the student's ability to discuss and argue in a critical way on various aspects of it, using a proper language, apt in a school setting . At the student's request , the examination will also be carried out in written form , through the administration of open-ended questions.

Programma esteso

Storia dei Greci dalle origini alla formazione dei regni ellenistici (per conoscere la storia degli eventi, delle istituzioni e delle trasformazioni sociali della Grecia antica, metropolitana e coloniale, dalla nascita della polis al suo dissolvimento dopo le conquiste di Alessandro Magno) Durante il corso saranno esaminati, attraverso l’analisi delle fonti letterarie antiche e del dibattito storiografico moderno, i fatti salienti della Storia di Roma dalle origini al IV secolo d.C. Particolare attenzione sarà riservata alla storia delle origini della città, al passaggio dalla monarchia alla repubblica, all’espansione di Roma in Italia e in Oriente, alle guerre civili, all'avvio del principato, alle successive dinastie imperiali (in particolare quelle giulio-claudia, flavia e antonina), alle riforme di Diocleziano, di Costantino e di Teodosio.

The main events of ancient Greek history will be examined from the beginnings to III century b.C The main events of history of ancient Rome will be examined from the beginnings to the IV century a.d., in particular: the foundation myths, the transition from monarchy to republic, the expansion of Rome in the Mediterranean area, the civil wars, the beginning of principate, the imperial dinasties and the reforms by Diocletianus, Constantinus and Theodosius.

Risultati di apprendimento attesi

Si attende che gli studenti 1)Conoscano e comprendano i fatti storici; conoscere e comprendere le principali fonti storiografiche inerenti ai fatti storici esaminati; 2) sappiano giudicare il significato politico, sociale, economico, inquadrandolo in un contesto di riferimento appropriato; 3) sappiano ricostruire e raccontare un fatto storico, usando un linguaggio appropriato, adatto anche a un eventuale contesto didattico. Per arrivare a una votazione piena, pari a 30/30, gli studenti dovranno conoscere e comprendere i fatti storici e le relative fonti, saperli collocare nel giusto contesto ed esporre le loro conoscenze con un linguaggio appropriato. Il raggiungimento dei 3 obiettivi consentirà allo studente di raggiungere la piena votazione di 30/30; le abilità indicate ai punti 2 e 3 peseranno per il 10% ciascuna sulla votazione finale.

to know and to understand the historical events to evaluate the political, social andeconomic meaning to know and to evaluate the historical sources to tell the historical events, using a proper language, fit also in a school setting

Agenda web

×

Print

Course

ESERCITAZIONI DI LINGUA LATINA 1

Course ID

LE0295

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2017/2018

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BORGNA ALICE

Teachers

LETTERE (1722) - LE0295 ESERCITAZIONI DI LINGUA LATINA 1 - ALESSANDRIA

CFU

3

Individual study time

38

SSD

L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

F

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

Sintassi latina con lineamenti di filologia classica.

Testi di riferimento

Parte di LINGUA: Angelo Diotti – Emanuela Diotti, Plane discere 1, Edizioni Scolastiche Bruno Mondadori (dalla lezione 30 in poi) Angelo Diotti – Emanuela Diotti, Plane discere 2 Edizioni Scolastiche Bruno Mondadori. [Si invitano gli studenti a procurarsi questi testi in tempo per la prima lezione] Parte di FILOLOGIA: T. Braccini, La scienza dei testi antichi, Le Monnier Università 2017, limitatamente alle pagine 1-131 I non frequentanti dovranno portare anche le pp. 1-85 tratte da: Elena Malaspina, La comunicazione linguistica in latino. Testimonianze e documenti, Edizioni dell'Orso, Alessandria 2014 (facoltativo per i frequentanti)

Obiettivi formativi

Obiettivo primario: solido apprendimento della sintassi latina. Obiettivo avanzato: conoscenza delle nozioni base della Filologia Classica

Prerequisiti

Il corso è rivolto in particolare agli studenti del II o del III anno di Lettere i quali abbiano frequentato le lezioni di "Introduzione alla civiltà letteraria latina" nel corso degli anni accademici precedenti e che (auspicabilmente) abbiano già superato la parte di lingua, sia tramite le tre prove in itinere, sia come esame. Sono tuttavia assolutamente benvenuti anche quegli studenti che, pur avendo studiato il latino per cinque anni al liceo, sentano comunque il bisogno di un po' di ripasso.

Metodi didattici

Lezioni frontali esercitazioni di Lingua. Didattica in Rete

Altre informazioni

Questo modulo NON può essere inserito come corso singolo nel settore L-FIL-LET/04 (Lingua e Letteratura latina) per ottemperare alle richieste ministeriali di crediti nel settore.

Modalità di verifica dell'apprendimento

L'esame è composto da una prova scritta (70% del voto complessivo) + un'interrogazione orale (30%del voto complessivo) La PROVA SCRITTA, della durata complessiva di 3h, si compone di: 1. Un test di grammatica (SENZA DIZIONARIO), della durata di 1h 2. una versione dal latino all'italiano (CON DIZIONARIO), della durata di 2h. Per superare la prova scritta è necessario aver ottenuto la sufficienza in entrambe le parti. La prova scritta può però essere sostituita dal superamento delle due prove in itinere previste dal corso. Gli studenti che le avranno sostenute entrambe, riportando una media uguale o superiore a 18/30 saranno direttamente ammessi all’orale. Anche chi avesse sostenuto le due prove riportando una media compresa tra il 16 e i 18/30 non dovrà ripetere lo scritto, ma ma porterà un supplemento di grammatica (concordato con la docente) direttamente all’orale. L'orale consisterà in una correzione/discussione della prova scritta e nella verifica dell'apprendimento del volume di Tommaso Braccini. In caso di esami particolarmente brillanti la lode verrà assegnata secondo i seguenti criteri: (i) media degli scritti pari o superiore a 28/30; (ii) costante impegno nello svolgimento degli esercizi assegnati. I non frequentanti dovranno portare anche il supplemento di programma indicato. Per essere considerati frequentanti è richiesta una frequenza pari o superiore al 75%

Programma esteso

Congiuntivo Imperativo Infinito Participio Gerundio, Gerundivo e Supino Possum, prosum e gli altri composti di sum Deponenti e semideponenti Volo, nolo, malo Eo, fero fio, facio Il doppio dativo Comparativi e superlativi dell’aggettivo e dell’avverbio Pronomi e aggettivi dimostrativi, interrogativi, indefiniti e relativi indefiniti La proposizione finale La proposizione completiva volitiva La proposizione infinitiva La proposizione consecutiva La proposizione completiva circostanziale La proposizione concessiva La coniugazione perifrastica attiva Cum narrativo L’ablativo assoluto Il periodo ipotetico indipendente Perifrastica passiva costruzione di videor

Risultati di apprendimento attesi

Apprendimento della sintassi latina. Conoscenza delle nozioni di base della filologia classica

Course borrowed from

Agenda web

Codice	Nome	Link
EC97857	Letteratura italiana 1 [C. Gibellini]	Lessons schedule
EC97858	Letteratura italiana 2 [C. Gibellini]	Lessons schedule

×

Print

Course

LETTERATURA ITALIANA 1+2

Course ID

LE0222

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

GIBELLINI CECILIA

Teachers

CFU

12

SSD

L-FIL-LET/10 - LETTERATURA ITALIANA

Course type

Attività formativa integrata

Year

1

Period

Primo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Contenuti

Letteratura italiana 1: Menzogna e reticenza nella letteratura italiana del Settecento. Letteratura italiana 2: L’ultimo vate: Gabriele d’Annunzio.

Testi di riferimento

Letteratura italiana 1: (1.1) Per la parte generale: una Storia e antologia della Letteratura italiana, per il periodo dell’Arcadia e dell’Illuminismo (fino ad Alfieri compreso). Nel caso che gli studenti non ne abbiano una a disposizione, consiglio una di queste: Vivo, scrivo (La Scuola Editrice); Leggere il mondo (Bruno Mondadori); Storia e testi della letteratura italiana (Mondadori Education); Il filo rosso (Laterza); Al cuore della letteratura (Giunti TVP); Dal testo alla storia dalla storia al testo (Paravia). (1.2) Per la parte monografica: la docente preparerà una dispensa con i testi che verranno commentati a lezione, che sarà depositata entro la metà di settembre presso la Biblioteca del DIGSPES. Gli studenti sono invitati a procurarsi una copia della dispensa per tempo, di modo da esserne provvisti già per la prima lezione. (1.3) Altri testi di riferimento, per eventuali approfondimenti: Giovanni Macchia, Vita avventura e morte di Don Giovanni, Bari, Laterza, 1966 (o edizioni successive); Mario Lavagetto, La cicatrice di Montaigne: sulla bugia in letteratura, Torino, Einaudi, 1992; Maria Bettetini, Breve storia della bugia, Milano, Raffaello Cortina, 2001; Francesca Serra, Praga, 29 ottobre 1789. Casanova e il romanzo vivente, in Atlante della letteratura italiana, a cura di Sergio Luzzatto e Gabriele Pedullà, vol. II, Dalla Controriforma alla Restaurazione, a cura di Erminia Irace, Torino, Einaudi, 2011, pp. 810-816; Giambattista Casti, Novelle libertine inedite e disperse, a cura di Cecilia Gibellini, Massa, Lu:Ce, 2016; Alessandro Zaniol, L’ombra di Don Giovanni: un modello culturale per la riforma goldoniana, in Carlo Goldoni, Teatro. Il bugiardo. La locandiera. Il servitore di due padroni, Milano, Feltrinelli, 2018, pp. 5-36. (1.4) Gli studenti non frequentanti dovranno contattare la docente per avere le indicazioni necessarie sulle letture integrative per la preparazione dell’esame. Letteratura italiana 2: (2.1) La docente preparerà una dispensa con i testi che verranno commentati a lezione, che sarà depositata entro la metà di settembre presso la Biblioteca del DIGSPES. Gli studenti sono invitati a procurarsi una copia della dispensa per tempo, di modo da esserne provvisti già per la prima lezione. (2.2) Per la prova finale, gli studenti dovranno inoltre leggere integralmente un’opera dannunziana, in edizione commentata e con introduzione, a scelta tra le seguenti: Il piacere (consiglio l’edizione Garzanti Grandi Libri a cura di Ilvano Caliaro; oppure quella Rizzoli BUR a cura di Enrica Gambin); Alcyone (consiglio l’edizione Garzanti Grandi Libri a cura di Maria Belponer; oppure quella Mondadori a cura di Federico Roncoroni); La figlia di Iorio (consiglio l’edizione Oscar Mondadori a cura di Milva Maria Cappellini; oppure quella Garzanti Grandi Libri a cura di Raffaella Bertazzoli); Notturno (consiglio l’edizione Garzanti Grandi Libri a cura di Elena Ledda); Cento e cento e cento e cento pagine del libro segreto di Gabriele d’Annunzio tentato di morire (consiglio l’edizione Rizzoli BUR a cura di Pietro Gibellini).

Obiettivi formativi

Letteratura italiana 1: Conoscenze e comprensione: Acquisizione della conoscenza di base della storia e dei principali autori della letteratura italiana del XVIII secolo, anche in rapporto al contesto europeo, delle maggiori correnti ideologiche e delle tendenze poetiche, dei generi della poesia e della prosa. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione della capacità di esaminare i testi letterari settecenteschi, con una particolare attenzione al tema del corso –menzogna e reticenza –, formulando ipotesi e risolvendo i problemi di interpretazione, e di coglierne gli elementi distintivi, collocandoli adeguatamente nel contesto storico e culturale e inquadrandoli all’interno dei generi e delle poetiche. Espressione di giudizi: Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche, discutendone criticamente ragioni e limiti, con particolare attenzione alla prospettiva storica. Abilità nella comunicazione: Capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con autonomia tra i temi trattati. Capacità di studio: Capacità di applicarsi, grazie agli strumenti e alle metodologie acquisite, all’analisi di un testo letterario e all’approfondimento di temi e questioni specifiche. Letteratura italiana 2: Conoscenze e comprensione: Acquisizione della conoscenza della vita, della poetica e delle opere di Gabriele d’Annunzio, anche in rapporto al contesto culturale europeo tra Otto e Novecento. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione della capacità di esaminare i testi letterari dannunziani, collegando gli elementi biografici e ideologici a quelli più strettamente letterari, collocandoli adeguatamente nel contesto storico e culturale, inquadrandoli all’interno dei generi, mettendoli in relazione con le fonti e risolvendo i problemi di interpretazione. Espressione di giudizi: Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche, discutendone criticamente ragioni e limiti, con particolare attenzione alla prospettiva storica. Abilità nella comunicazione: Capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con autonomia tra i temi trattati. Capacità di studio: Capacità di applicarsi, grazie agli strumenti e alle metodologie acquisite, all’analisi di un testo letterario e all’approfondimento di temi e questioni specifiche.

Prerequisiti

Conoscenza della storia della letteratura italiana nelle sue linee essenziali di sviluppo (a livello di scuola secondaria superiore). Conoscenze informatiche di base, per poter scaricare e utilizzare i file inseriti dalla docente sulla piattaforma DIR.

Metodi didattici

Lezioni frontali con discussione; lettura e commento dei testi in aula, con domande e discussione; didattica in rete (DIR).

Altre informazioni

La docente metterà a disposizione degli studenti materiali didattici attraverso il servizio informatico di ateneo (DIR). Gli studenti non frequentanti sono pregati di contattare la docente (cecilia.gibellini@uniupo.it) per avere qualche indicazione di massima per la preparazione dell’esame e per concordare alcune letture integrative.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Letteratura italiana 1: La prova finale consiste in una verifica orale, che verterà sui seguenti punti: Verifica della conoscenza di base della letteratura italiana del XVIII secolo: una domanda su un movimento, un autore, un problema, un’opera (esempi: Poetica, generi e autori della letteratura d’Arcadia; Caratteri e protagonisti dell’Illuminismo milanese; La riforma teatrale di Goldoni; Il Giorno di Parini: composizione, struttura, temi e stile, ecc.) – 30% del peso sul voto d’esame; Verifica della capacità di esaminare ed interpretare i testi, con una particolare attenzione al tema della menzogna e della reticenza, e insieme delle abilità comunicative e della capacità di esprimere giudizi: una domanda su un personaggio, un’opera o un suo passaggio, un tema o un problema all’interno di un testo specifico o di un genere (esempi: La reticenza nella Mirra di Alfieri; Menzogna e seduzione nel Don Giovanni di Da Ponte-Mozart; Verità e menzogna nelle autobiografie settecentesche) – 35 % del peso sul voto d’esame; Verifica della capacità di esaminare e interpretare i testi, di esprimere giudizi, e di applicarsi all’analisi del testo letterario: una domanda consistente nella parafrasi, analisi e commento di un brano tra quelli antologizzati nella dispensa – 35 % del peso sul voto d’esame. Per superare l’esame occorrerà rispondere in modo almeno sufficiente a ciascuna delle domande. Letteratura italiana 2: La prova finale consiste in una verifica orale, che verterà sui seguenti punti: Verifica della conoscenza della vita, della poetica e dell’opera di D’Annunzio: una domanda su un periodo biografico, un’opera, un problema, anche in riferimento al contesto e agli altri autori (esempi: Il piacere nel contesto del Decadentismo europeo; Genesi, caratteri e fortuna della prosa ‘notturna’; Il rapporto tra D’Annunzio e Pascoli, ecc.) – 50% del peso sul voto d’esame; Verifica della capacità di esaminare ed interpretare i testi, delle abilità comunicative e della capacità di esprimere giudizi: una domanda che parte dalla lettura e dalla parafrasi di un brano dell’autore, per poi passare alla sua contestualizzazione, analisi e commento – 50 % del peso sul voto d’esame. Per superare l’esame occorrerà rispondere in modo almeno sufficiente a ciascuna delle domande. La valutazione si basa sul grado di conoscenze e comprensione dei testi e dell’autore, sulla capacità di applicazione delle conoscenze al testo o al problema interpretativo proposto, e sul grado di capacità espressiva e comunicativa.

Programma esteso

Letteratura italiana 1: (1) Parte generale: la letteratura italiana nelle età dell’Arcadia e dell’Illuminismo. L’Arcadia: nascita e storia dell’Accademia; la poetica (la linea di Crescimbeni e quella del Gravina); gli autori e i generi; il melodramma nel Settecento; Pietro Metastasio: vita e opere. Giambattista Vico: vita, opere, pensiero. L’Illuminismo: L’età dei Lumi in Europa; l’Illuminismo milanese, «Il Caffè», i fratelli Verri, Cesare Beccaria. Giuseppe Parini: vita, poetica, opere (le Odi e passi del Giorno). Carlo Goldoni: vita, poetica, opere. Vittorio Alfieri: vita, poetica, opere (la Vita; le Rime; le tragedie). Il libertinismo, dalle origini alle figure degli scrittori libertini settecenteschi (Lorenzo Da Ponte, Giacomo Casanova, Giambattista Casti). (2) Parte monografica: Menzogna e reticenza nella letteratura italiana del Settecento. La menzogna come gioco: Il bugiardo di Goldoni. Colpa e reticenza: la Mirra di Alfieri. Menzogna e seduzione nella letteratura libertina: Il Don Giovanni di Da Ponte-Mozart, l’Histoire de ma vie di Casanova, le Novelle di Casti. Letteratura italiana 2: Il contesto culturale e ideologico dell’Italia di fine Ottocento e inizio Novecento: Realismo e Decadentismo; Scapigliatura, Simbolismo, Estetismo. Gabriele d’Annunzio: le vicende biografiche, la poetica, il rapporto con gli altri autori; le opere principali, esaminate in rapporto al contesto europeo, al canone dei generi letterari, alla biografia e all’ideologia dell’autore, con analisi e commento di un’ampia scelta di passi; la fortuna e la sfortuna critica.

Risultati di apprendimento attesi

Letteratura italiana 1: Conoscenza della storia e dei principali autori della letteratura italiana del XVIII secolo, anche in rapporto al contesto europeo; capacità di esaminare e interpretare i testi letterari settecenteschi, con una particolare attenzione al tema trattato; capacità di esprimere giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche; capacità di applicarsi all’analisi del testo letterario; capacità di esporre in modo chiaro e con linguaggio appropriato i concetti e i dati appresi. Letteratura italiana 2: Conoscenza della vita, della poetica e delle opere di Gabriele d’Annunzio, anche in rapporto al contesto culturale europeo tra Otto e Novecento; capacità di esaminare e interpretare i testi letterari dannunziani, collegando gli elementi biografici e ideologici a quelli più strettamente letterari; capacità di esprimere giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche; capacità di applicarsi all’analisi del testo letterario; capacità di esporre in modo chiaro e con linguaggio appropriato i concetti e i dati appresi.

Modules
Course ID	Course	SSD	Teachers	Agenda web
LE0223	LETTERATURA ITALIANA 1	L-FIL-LET/10 - LETTERATURA ITALIANA	Gibellini Cecilia	Lessons schedule
LE0224	LETTERATURA ITALIANA 2	L-FIL-LET/10 - LETTERATURA ITALIANA	Gibellini Cecilia	Lessons schedule

Show parent course details

×

Print

Course

LETTERATURA ITALIANA 1+2: LETTERATURA ITALIANA 1

Course ID

LE0223

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

GIBELLINI CECILIA

Teachers

LETTERE (1722) - LE0253 LETTERATURA ITALIANA 3 - ALESSANDRIA

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/10 - LETTERATURA ITALIANA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

A

Year

1

Period

Primo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

Menzogna e reticenza nella letteratura italiana del Settecento

Reticence and lying in XVIIIth century Italian Literature

Testi di riferimento

(1) Per la parte generale: una Storia e antologia della Letteratura italiana, per il periodo dell’Arcadia e dell’Illuminismo (fino ad Alfieri compreso). Nel caso che gli studenti non ne abbiano una a disposizione, consiglio una di queste: Vivo, scrivo (La Scuola Editrice); Leggere il mondo (Bruno Mondadori); Storia e testi della letteratura italiana (Mondadori Education); Il filo rosso (Laterza); Al cuore della letteratura (Giunti TVP); Dal testo alla storia dalla storia al testo (Paravia). (2) Per la parte monografica: la docente preparerà una dispensa con i testi che verranno commentati a lezione, che sarà depositata entro la metà di settembre presso la Biblioteca del DIGSPES. Gli studenti sono invitati a procurarsi una copia della dispensa per tempo, di modo da esserne provvisti già per la prima lezione. (3) Altri testi di riferimento, per eventuali approfondimenti: Giovanni Macchia, Vita avventura e morte di Don Giovanni, Bari, Laterza, 1966 (o edizioni successive); Mario Lavagetto, La cicatrice di Montaigne: sulla bugia in letteratura, Torino, Einaudi, 1992; Maria Bettetini, Breve storia della bugia, Milano, Raffaello Cortina, 2001; Francesca Serra, Praga, 29 ottobre 1789. Casanova e il romanzo vivente, in Atlante della letteratura italiana, a cura di Sergio Luzzatto e Gabriele Pedullà, vol. II, Dalla Controriforma alla Restaurazione, a cura di Erminia Irace, Torino, Einaudi, 2011, pp. 810-816; Giambattista Casti, Novelle libertine inedite e disperse, a cura di Cecilia Gibellini, Massa, Lu:Ce, 2016; Alessandro Zaniol, L’ombra di Don Giovanni: un modello culturale per la riforma goldoniana, in Carlo Goldoni, Teatro. Il bugiardo. La locandiera. Il servitore di due padroni, Milano, Feltrinelli, 2018, pp. 5-36. (4) Gli studenti non frequentanti dovranno contattare la docente per avere le indicazioni necessarie sulle letture integrative per la preparazione dell'esame.

(1) A History and anthology of Italian Literature, period of Arcadia and Enlightenment (up to and including Alfieri). If students do not have one, I recommend one of these: Vivo, scrivo (Editrice La Scuola); Leggere il mondo (Bruno Mondadori); Storia e testi della letteratura italiana (Mondadori Education); Il filo rosso (Laterza); Al cuore della letteratura (Giunti TVP); Dal testo alla storia dal storia al testo (Paravia). (2) The teacher will prepare some photocopies and deposit them by mid- September at the DIGSPES Library. Students are encouraged to get a copy of the texts in good time so that they can be provided with it for the first lesson. (3) Other reference texts: Giovanni Macchia, Vita avventura e morte di Don Giovanni, Bari, Laterza, 1966 (or other editions); Mario Lavagetto, La cicatrice di Montaigne: sulla bugia in letteratura, Torino, Einaudi, 1992; Maria Bettetini, Breve storia della bugia, Milano, Raffaello Cortina, 2001; Francesca Serra, Praga, 29 ottobre 1789. Casanova e il romanzo vivente, in Atlante della letteratura italiana, ed. by Sergio Luzzatto and Gabriele Pedullà, vol. II, Dalla Controriforma alla Restaurazione, ed. by Erminia Irace, Torino, Einaudi, 2011, pp. 810-816; Giambattista Casti, Novelle libertine inedite e disperse, ed. by Cecilia Gibellini, Massa, Lu:Ce, 2016; Alessandro Zaniol, L’ombra di Don Giovanni: un modello culturale per la riforma goldoniana, in Carlo Goldoni, Teatro. Il bugiardo. La locandiera. Il servitore di due padroni, Milano, Feltrinelli, 2018, pp. 5-36.

Obiettivi formativi

Conoscenze e comprensione: Acquisizione della conoscenza di base della storia e dei principali autori della letteratura italiana del XVIII secolo, anche in rapporto al contesto europeo, delle maggiori correnti ideologiche e delle tendenze poetiche, dei generi della poesia e della prosa. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione della capacità di esaminare i testi letterari settecenteschi, con una particolare attenzione al tema del corso –menzogna e reticenza –, formulando ipotesi e risolvendo i problemi di interpretazione, e di coglierne gli elementi distintivi, collocandoli adeguatamente nel contesto storico e culturale e inquadrandoli all’interno dei generi e delle poetiche. Espressione di giudizi: Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche, discutendone criticamente ragioni e limiti, con particolare attenzione alla prospettiva storica. Abilità nella comunicazione: Capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con autonomia tra i temi trattati. Capacità di studio: Capacità di applicarsi, grazie agli strumenti e alle metodologie acquisite, all’analisi di un testo letterario e all’approfondimento di temi e questioni specifiche.

The course aims to enable students to acquire a good knowledge of the history and the main authors of Italian literature of the eighteenth century, in relation to the European context; it will enable students to interpret and analyse eighteenth-century literary texts, with particular attention to the theme of the course – reticence and lying –, to frame them within genres and poetics, to express judgments on texts and their critical interpretations, to explain in an effective and orderly way the concepts and the information they will acquire. The students will acquire the ability of pursuing further study of Italian Literature autonomously.

Prerequisiti

Conoscenza della storia della letteratura italiana nelle sue linee essenziali di sviluppo (a livello di scuola secondaria superiore). Conoscenze informatiche di base, per poter scaricare e utilizzare i file inseriti dalla docente sulla piattaforma DIR.

Basic historical, literary and critical knowledge provided by high school.

Metodi didattici

Lezioni frontali con discussione; lettura e commento dei testi in aula, con domande e discussione; didattica in rete (DIR).

Lectures with discussion; reading and commentary of texts in the classroom, with questions and discussion; on-line materials (DIR).

Altre informazioni

La docente metterà a disposizione degli studenti materiali didattici attraverso il servizio informatico di ateneo (DIR). Gli studenti non frequentanti sono pregati di contattare la docente (cecilia.gibellini@uniupo.it) per avere qualche indicazione di massima per la preparazione dell’esame e per concordare alcune letture integrative.

Further information will be provided in class and by on-line materials (DIR). Non-attending students are requested to contact the teacher (cecilia.gibellini@uniupo.it) in order to have some indication for the exam and to agree some additional readings.

Modalità di verifica dell'apprendimento

La prova finale consiste in una verifica orale, che verterà sui seguenti punti: Verifica della conoscenza di base della letteratura italiana del XVIII secolo: una domanda su un movimento, un autore, un problema, un’opera (esempi: Poetica, generi e autori della letteratura d’Arcadia; Caratteri e protagonisti dell’Illuminismo milanese; La riforma teatrale di Goldoni; Il Giorno di Parini: composizione, struttura, temi e stile, ecc.) – 30% del peso sul voto d’esame; Verifica della capacità di esaminare ed interpretare i testi, con una particolare attenzione al tema della menzogna e della reticenza, e insieme delle abilità comunicative e della capacità di esprimere giudizi: una domanda su un personaggio, un’opera o un suo passaggio, un tema o un problema all’interno di un testo specifico o di un genere (esempi: La reticenza nella Mirra di Alfieri; Menzogna e seduzione nel Don Giovanni di Da Ponte-Mozart; Verità e menzogna nelle autobiografie settecentesche) – 35 % del peso sul voto d’esame; Verifica della capacità di esaminare e interpretare i testi, di esprimere giudizi, e di applicarsi all’analisi del testo letterario: una domanda consistente nella parafrasi, analisi e commento di un brano tra quelli antologizzati nella dispensa – 35 % del peso sul voto d’esame. Per superare l’esame occorrerà rispondere in modo almeno sufficiente a ciascuna delle domande. La valutazione si basa sul grado di conoscenze e comprensione dei testi e degli autori in programma, sulla capacità di applicazione delle conoscenze al testo o al problema interpretativo proposto, e sul grado di capacità espressiva e comunicativa.

The final exam consists of an oral examination on the exam programme, articulated in three stages: a question about XVIIth century italian literature and its main authors, genres and texts (30% weight in the exam evaluation); a question regarding the topic of the course, lying and reticence in XVIIIth Italian literature (35% weight in the exam evaluation); an exercise of linguistic, philological and literary commentary of a text, belonging to the dossier prepared by the teacher (35% weight in the exam evaluation). The final grade will be based on the degree of knowledge and understanding of the texts and of the historical, linguistic, literary and philological concepts, on the ability to apply knowledge to the text or to the proposed interpretation problem, and on the degree of expressive and communicative capacity.

Programma esteso

(1) Parte generale: la letteratura italiana nelle età dell’Arcadia e dell’Illuminismo. L’Arcadia: nascita e storia dell’Accademia; la poetica (la linea di Crescimbeni e quella del Gravina); gli autori e i generi; il melodramma nel Settecento; Pietro Metastasio: vita e opere. Giambattista Vico: vita, opere, pensiero. L’Illuminismo: L’età dei Lumi in Europa; l’Illuminismo milanese, «Il Caffè», i fratelli Verri, Cesare Beccaria. Giuseppe Parini: vita, poetica, opere (le Odi e passi del Giorno). Carlo Goldoni: vita, poetica, opere. Vittorio Alfieri: vita, poetica, opere (la Vita; le Rime; le tragedie). Il libertinismo, dalle origini alle figure degli scrittori libertini settecenteschi (Lorenzo Da Ponte, Giacomo Casanova, Giambattista Casti). (2) Parte monografica: Menzogna e reticenza nella letteratura italiana del Settecento. La menzogna come gioco: Il bugiardo di Goldoni. Colpa e reticenza: la Mirra di Alfieri. Menzogna e seduzione nella letteratura libertina: Il Don Giovanni di Da Ponte-Mozart, l’Histoire de ma vie di Casanova, le Novelle di Casti. Unità didattica 1: L’Arcadia; Pietro Metastasio; il melodramma. Unità didattica 2: L’Illuminismo milanese; Giuseppe Parini: vita, poetica, opere. Unità didattica 3: Carlo Goldoni, vita, poetica, opere. Analisi della commedia Il bugiardo. Unità didattica 4: Vittorio Alfieri: vita, poetica, opere. Analisi della tragedia Mirra. Unità didattica 5: Il libertinismo e il mito di Don Giovanni. Unità didattica 6: Don Giovanni da Tirso de Molina attraverso Molière a Lorenzo Da Ponte. Unità didattica 7: L’Histoire de ma vie di Giacomo Casanova. Unità didattica 8: Le Novelle galanti di Giambattista Casti.

(1) Italian literature in the age of Arcadia and the Enlightenment. Arcadia: birth and history of the Academy; poetics (Crescimbeni versus Gravina); authors and genres; melodrama in the eighteenth century; Pietro Metastasio: life and works. Giambattista Vico: life, works, thought. The Enlightenment: The Age of Enlightenment in Europe; the Milanese Enlightenment, "Il Caffè", Pietro and Alessandro Verri, Cesare Beccaria. Giuseppe Parini: life, poetry, works (Odi, Il Giorno). Carlo Goldoni: life, poetry, works. Vittorio Alfieri: life, poetry, works (La Vita; Rime; tragedies). Libertinism, from its origins to the figures of eighteenth-century libertine writers (Lorenzo Da Ponte, Giacomo Casanova, Giambattista Casti). (2) Lying and reticence in XVIIIth century Italian literature. Goldoni, Il bugiardo. Alfieri, Mirra. Da Ponte-Mozart, Don Giovanni. Giacomo Casanova, Histoire de ma vie. Giambattista Casti, Novelle.

Risultati di apprendimento attesi

Conoscenza della storia e dei principali autori della letteratura italiana del XVIII secolo, anche in rapporto al contesto europeo; capacità di esaminare e interpretare i testi letterari settecenteschi, con una particolare attenzione al tema trattato; capacità di esprimere giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche; capacità di applicarsi all’analisi del testo letterario; capacità di esporre in modo chiaro e con linguaggio appropriato i concetti e i dati appresi.

Knowledge of the history and main authors of XVIIIth century Italian literature, also in relation to the European context; ability to examine and interpret eighteenth-century literary texts, with particular attention to the subject matter; ability to express opinions on the texts and their critical interpretations; ability to apply to the analysis of the literary text; ability to explain clearly and in appropriate language the concepts and data learned.

Course borrowed to

Agenda web

Show parent course details

×

Print

Course

LETTERATURA ITALIANA 1+2: LETTERATURA ITALIANA 2

Course ID

LE0224

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

GIBELLINI CECILIA

Teachers

LETTERE (1722) - LE0254 LETTERATURA ITALIANA 4 - ALESSANDRIA

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/10 - LETTERATURA ITALIANA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

A

Year

1

Period

Primo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

L’ultimo vate: Gabriele d’Annunzio

Gabriele d'Annunzio: life, poetics. works

Testi di riferimento

(1) La docente preparerà una dispensa con i testi che verranno commentati a lezione, che sarà depositata entro la metà di settembre presso la Biblioteca del DIGSPES. Gli studenti sono invitati a procurarsi una copia della dispensa per tempo, di modo da esserne provvisti già per la prima lezione. (2) Per la prova finale, gli studenti dovranno inoltre leggere integralmente un’opera dannunziana, in edizione commentata e con introduzione, a scelta tra le seguenti: Il piacere (consiglio l’edizione Garzanti Grandi Libri a cura di Ilvano Caliaro; oppure quella Rizzoli BUR a cura di Enrica Gambin); Alcyone (consiglio l’edizione Garzanti Grandi Libri a cura di Maria Belponer; oppure quella Mondadori a cura di Federico Roncoroni); La figlia di Iorio (consiglio l’edizione Oscar Mondadori a cura di Milva Maria Cappellini; oppure quella Garzanti Grandi Libri a cura di Raffaella Bertazzoli); Notturno (consiglio l’edizione Garzanti Grandi Libri a cura di Elena Ledda); Cento e cento e cento e cento pagine del libro segreto di Gabriele d’Annunzio tentato di morire (consiglio l’edizione Rizzoli BUR a cura di Pietro Gibellini).

(1) The teacher will prepare a dossier of photocopies and deposit it by mid- September at the DIGSPES Library. Students are encouraged to get a copy of the texts in good time so that they can be provided with it for the first lesson. (2) For the final exam, the students will also have to read thoroughly one of these works by D'Annunzio, in an annotated edition: Il piacere (I recommend the edition Garzanti Grandi Libri edited by Ilvano Caliaro; or the Rizzoli BUR edited by Enrica Gambin); Alcyone (I recommend the Garzanti Grandi Libri edition edited by Maria Belponer; or the Mondadori edition edited by Federico Roncoroni); La figlia di Iorio (I recommend the Oscar Mondadori edition edited by Milva Maria Cappellini; or the Garzanti Grandi Libri edition edited by Raffaella Bertazzoli); Notturno (I recommend the edition Garzanti Grandi Libri edited by Elena Ledda); Libro segreto (I recommend the Rizzoli BUR edition edited by Pietro Gibellini).

Obiettivi formativi

Conoscenze e comprensione: Acquisizione della conoscenza della vita, della poetica e delle opere di Gabriele d’Annunzio, anche in rapporto al contesto culturale europeo tra Otto e Novecento. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione della capacità di esaminare i testi letterari dannunziani, collegando gli elementi biografici e ideologici a quelli più strettamente letterari, collocandoli adeguatamente nel contesto storico e culturale, inquadrandoli all’interno dei generi, mettendoli in relazione con le fonti e risolvendo i problemi di interpretazione. Espressione di giudizi: Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche, discutendone criticamente ragioni e limiti, con particolare attenzione alla prospettiva storica. Abilità nella comunicazione: Capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con autonomia tra i temi trattati. Capacità di studio: Capacità di applicarsi, grazie agli strumenti e alle metodologie acquisite, all’analisi di un testo letterario e all’approfondimento di temi e questioni specifiche.

The course aims to enable students to acquire a good knowledge of Gabriele d'Annunzio's life, poetics and works, also in relation to the European cultural context in XIX-XXth centuries; it will enable students to interpret and analyze D'Annunzio's literary texts, to frame them within genres and poetics, to link biographical and ideological elements to the more strictly literary ones, to put them in relation with sources and to resolve problems of interpretation. Students will be enabled to express judgments on texts and on their critical interpretations, and to explain in an effective and orderly way the concepts and the information they will acquire. Students will acquire the ability of pursuing further study of Italian Literature autonomously.

Prerequisiti

Conoscenza della storia della letteratura italiana nelle sue linee essenziali di sviluppo (a livello di scuola secondaria superiore). Conoscenze informatiche di base, per poter scaricare e utilizzare i file inseriti dalla docente sulla piattaforma DIR.

Basic historical, literary and critical knowledge provided by high school.

Metodi didattici

Lezioni frontali con discussione; lettura e commento dei testi in aula, con domande e discussione; didattica in rete (DIR).

Lectures with discussion; reading and commentary of texts in the classroom, with questions and discussion; on-line materials (DIR).

Altre informazioni

La docente metterà a disposizione degli studenti materiali didattici attraverso il servizio informatico di ateneo (DIR).

Further information will be provided in class and by on-line materials (DIR). Non-attending students are requested to contact the teacher (cecilia.gibellini@uniupo.it) in order to have some indication for the exam.

Modalità di verifica dell'apprendimento

La prova finale consiste in una verifica orale, che verterà sui seguenti punti: Verifica della conoscenza della vita, della poetica e dell’opera di D’Annunzio: una domanda su un periodo biografico, un’opera, un problema, anche in riferimento al contesto e agli altri autori (esempi: Il piacere nel contesto del Decadentismo europeo; Genesi, caratteri e fortuna della prosa ‘notturna’; Il rapporto tra D’Annunzio e Pascoli, ecc.) – 50% del peso sul voto d’esame; Verifica della capacità di esaminare ed interpretare i testi, delle abilità comunicative e della capacità di esprimere giudizi: una domanda che parte dalla lettura e dalla parafrasi di un brano dell’autore, per poi passare alla sua contestualizzazione, analisi e commento – 50 % del peso sul voto d’esame. Per superare l’esame occorrerà rispondere in modo almeno sufficiente a ciascuna delle domande. La valutazione si basa sul grado di conoscenze e comprensione dei testi e dell’autore, sulla capacità di applicazione delle conoscenze al testo o al problema interpretativo proposto, e sul grado di capacità espressiva e comunicativa.

The final exam will consist of an oral examination, which will be articulated in two stages: verification of the knowledge of D'Annunzio's life, poetics and work, with a question about a biographical period, a work, a problem, also in reference to the context and other authors (50% weight in the exam evaluation); Verification of the ability to examine and interpret texts, of communicative skills and of the ability to express judgments, with a question starting from the reading and paraphrases of a piece by the author, moving then on to its contextualization, analysis and comment (50% weight in the exam evaluation). The final grade will be based on the degree of knowledge and understanding of the texts and of the historical, linguistic, literary and philological concepts, on the ability to apply knowledge to the text or to the proposed interpretation problem, and on the degree of expressive and communicative capacity.

Programma esteso

Il contesto culturale e ideologico dell’Italia di fine Ottocento e inizio Novecento: Realismo e Decadentismo; Scapigliatura, Simbolismo, Estetismo. Gabriele d’Annunzio: le vicende biografiche, la poetica, il rapporto con gli altri autori; le opere principali, esaminate in rapporto al contesto europeo, al canone dei generi letterari, alla biografia e all’ideologia dell’autore, con analisi e commento di un’ampia scelta di passi; la fortuna e la sfortuna critica.

The cultural and ideological context in late nineteenth and early twentieth century Italy: Realism, Decadentism, Scapigliatura, Symbolism, Aesthetism. Gabriele d'Annunzio: the biographical events, the poetics, the relationship with other authors; the main works, examined in relation to the European context, the canon of literary genres, the author's biography and ideology, with analysis and commentary on a wide range of passages; luck and critical misfortune.

Risultati di apprendimento attesi

Conoscenza della vita, della poetica e delle opere di Gabriele d’Annunzio, anche in rapporto al contesto culturale europeo tra Otto e Novecento; capacità di esaminare e interpretare i testi letterari dannunziani, collegando gli elementi biografici e ideologici a quelli più strettamente letterari; capacità di esprimere giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche; capacità di applicarsi all’analisi del testo letterario; capacità di esporre in modo chiaro e con linguaggio appropriato i concetti e i dati appresi.

Knowledge of Gabriele d'Annunzio's life, poetics and works, also in relation to the European cultural context in XIX-XXth centuries; ability to interpret and analyze D'Annunzio's literary texts, to frame them within genres and poetics, to put them in relation with sources and to resolve problems of interpretation. Ability to express judgments on texts and on their critical interpretations, and to explain in an effective and orderly way concepts and information. Ability of pursuing further study of Italian Literature autonomously.

Course borrowed to

Agenda web

Gibellini Cecilia, Sini Stefania Irene

Codice	Nome	Link
EC97860	Letteratura italiana I [C. Gibellini]	Lessons schedule
EC97861	Letteratura italiana II [S. Sini]	Lessons schedule

×

Print

Course

LETTERATURA ITALIANA I+II

Course ID

L0910

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

SINI Stefania Irene

Teachers

CFU

12

SSD

L-FIL-LET/10 - LETTERATURA ITALIANA

Course type

Attività formativa integrata

Course mandatoriety

OBB

Year

1

Period

Annuale

Site

VERCELLI

Grading type

V

Contenuti

Il Corso di Letteratura italiana I + II (12 cfu) è composto dal il Corso di Letteratura italiana I (6 cfu) (titolare del corso prof.ssa Cecilia Gibellini) e dal corso di Letteratura italiana II (6 cfu) (titolare del corso prof.ssa Stefania Irene Sini). Gli studenti possono sostenere queste due parti nell'ordine che preferiscono, ma quando si iscrivono all'ultima delle due parti dovranno iscriversi anche all'esame complessivo affinché si possa verbalizzare il voto. E' comunque SEMPRE necessario che si iscrivano all'appello 'parziale'.

Modules
Course ID	Course	SSD	Teachers	Agenda web
L0931	LETTERATURA ITALIANA I	L-FIL-LET/10 - LETTERATURA ITALIANA	Gibellini Cecilia	Lessons schedule
L0932	LETTERATURA ITALIANA II	L-FIL-LET/10 - LETTERATURA ITALIANA	Sini Stefania Irene	Lessons schedule

Show parent course details

×

Print

Course

LETTERATURA ITALIANA I+II: LETTERATURA ITALIANA I

Course ID

L0931

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

GIBELLINI CECILIA

Teachers

LETTERE (1722) - L0184 LETTERATURA ITALIANA A - VERCELLI
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - LP005 LETTERATURA ITALIANA PER LINGUE I - VERCELLI
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0744 LETTERATURA ITALIANA I - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/10 - LETTERATURA ITALIANA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course mandatoriety

OBB

Course category

A

Year

1

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

Menzogna e reticenza nella letteratura italiana del Settecento

Reticence and lying in XVIIIth Century Italian Literature

Testi di riferimento

(1) Per la parte generale: una Storia e antologia della Letteratura italiana, per il periodo dell’Arcadia e dell’Illuminismo (fino ad Alfieri compreso). Nel caso che gli studenti non ne abbiano una a disposizione, consiglio una di queste: Vivo, scrivo (La Scuola Editrice); Leggere il mondo (Bruno Mondadori); Storia e testi della letteratura italiana (Mondadori Education); Il filo rosso (Laterza); Al cuore della letteratura (Giunti TVP); Dal testo alla storia dalla storia al testo (Paravia). (2) Per la parte monografica: la docente preparerà una dispensa con i testi che verranno commentati a lezione, che sarà depositata entro la metà di settembre alla copisteria “Lisa” di via Galileo Ferraris. Gli studenti sono invitati a procurarsi una copia della dispensa per tempo, di modo da esserne provvisti già per la prima lezione. (3) Altri testi di riferimento, per eventuali approfondimenti: Giovanni Macchia, Vita avventura e morte di Don Giovanni, Bari, Laterza, 1966 (o edizioni successive); Mario Lavagetto, La cicatrice di Montaigne: sulla bugia in letteratura, Torino, Einaudi, 1992; Maria Bettetini, Breve storia della bugia, Milano, Raffaello Cortina, 2001; Francesca Serra, Praga, 29 ottobre 1789. Casanova e il romanzo vivente, in Atlante della letteratura italiana, a cura di Sergio Luzzatto e Gabriele Pedullà, vol. II, Dalla Controriforma alla Restaurazione, a cura di Erminia Irace, Torino, Einaudi, 2011, pp. 810-816; Giambattista Casti, Novelle libertine inedite e disperse, a cura di Cecilia Gibellini, Massa, Lu:Ce, 2016; Alessandro Zaniol, L’ombra di Don Giovanni: un modello culturale per la riforma goldoniana, in Carlo Goldoni, Teatro. Il bugiardo. La locandiera. Il servitore di due padroni, Milano, Feltrinelli, 2018, pp. 5-36. (4) Gli studenti non frequentanti dovranno contattare la docente per avere le indicazioni necessarie sulle letture integrative per la preparazione dell'esame.

(1) A History and anthology of Italian Literature, period of Arcadia and Enlightenment (up to and including Alfieri). If students do not have one, I recommend one of these: Vivo, scrivo (Editrice La Scuola); Leggere il mondo (Bruno Mondadori); Storia e testi della letteratura italiana (Mondadori Education); Il filo rosso (Laterza); Al cuore della letteratura (Giunti TVP); Dal testo alla storia dal storia al testo (Paravia). (2) The teacher will prepare some photocopies and deposit them by mid-September at the Copisteria “Lisa” in via Galileo Ferraris. Students are encouraged to get a copy of the texts in good time so that they can be provided with it for the first lesson. (3) Other reference texts: Giovanni Macchia, Vita avventura e morte di Don Giovanni, Bari, Laterza, 1966 (or other editions); Mario Lavagetto, La cicatrice di Montaigne: sulla bugia in letteratura, Torino, Einaudi, 1992; Maria Bettetini, Breve storia della bugia, Milano, Raffaello Cortina, 2001; Francesca Serra, Praga, 29 ottobre 1789. Casanova e il romanzo vivente, in Atlante della letteratura italiana, ed. by Sergio Luzzatto and Gabriele Pedullà, vol. II, Dalla Controriforma alla Restaurazione, ed. by Erminia Irace, Torino, Einaudi, 2011, pp. 810-816; Giambattista Casti, Novelle libertine inedite e disperse, ed. by Cecilia Gibellini, Massa, Lu:Ce, 2016; Alessandro Zaniol, L’ombra di Don Giovanni: un modello culturale per la riforma goldoniana, in Carlo Goldoni, Teatro. Il bugiardo. La locandiera. Il servitore di due padroni, Milano, Feltrinelli, 2018, pp. 5-36.

Obiettivi formativi

Conoscenze e comprensione: Acquisizione della conoscenza di base della storia e dei principali autori della letteratura italiana del XVIII secolo, anche in rapporto al contesto europeo, delle maggiori correnti ideologiche e delle tendenze poetiche, dei generi della poesia e della prosa. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione della capacità di esaminare i testi letterari settecenteschi, con una particolare attenzione al tema del corso –menzogna e reticenza –, formulando ipotesi e risolvendo i problemi di interpretazione, e di coglierne gli elementi distintivi, collocandoli adeguatamente nel contesto storico e culturale e inquadrandoli all’interno dei generi e delle poetiche. Espressione di giudizi: Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche, discutendone criticamente ragioni e limiti, con particolare attenzione alla prospettiva storica. Abilità nella comunicazione: Capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con autonomia tra i temi trattati. Capacità di studio: Capacità di applicarsi, grazie agli strumenti e alle metodologie acquisite, all’analisi di un testo letterario e all’approfondimento di temi e questioni specifiche.

The course aims to enable students to acquire a good knowledge of the history and the main authors of Italian literature of the eighteenth century, in relation to the European context; it will enable students to interpret and analyse eighteenth-century literary texts, with particular attention to the theme of the course – reticence and lying –, to frame them within genres and poetics, to express judgments on texts and their critical interpretations, to explain in an effective and orderly way the concepts and the information they will acquire. The students will acquire the ability of pursuing further study of Italian Literature autonomously.

Prerequisiti

Conoscenza della storia della letteratura italiana nelle sue linee essenziali di sviluppo (a livello di scuola secondaria superiore). Conoscenze informatiche di base, per poter scaricare e utilizzare i file inseriti dalla docente sulla piattaforma DIR.

Basic historical, literary and critical knowledge provided by high school.

Metodi didattici

Lezioni frontali con discussione; lettura e commento dei testi in aula, con domande e discussione; didattica in rete (DIR).

Lectures with discussion; reading and commentary of texts in the classroom, with questions and discussion; on-line materials (DIR).

Altre informazioni

La docente metterà a disposizione degli studenti materiali didattici attraverso il servizio informatico di ateneo (DIR). Gli studenti non frequentanti sono pregati di contattare la docente (cecilia.gibellini@uniupo.it) per avere qualche indicazione di massima per la preparazione dell’esame e per concordare alcune letture integrative.

Further information will be provided in class and by on-line materials (DIR). Non-attending students are requested to contact the teacher (cecilia.gibellini@uniupo.it) in order to have some indication for the exam and to agree some additional readings.

Modalità di verifica dell'apprendimento

La prova finale consiste in una verifica, orale o scritta a discrezione degli studenti, che verterà sui seguenti punti: Verifica della conoscenza di base della letteratura italiana del XVIII secolo: una domanda su un movimento, un autore, un problema, un’opera (esempi: Poetica, generi e autori della letteratura d’Arcadia; Caratteri e protagonisti dell’Illuminismo milanese; La riforma teatrale di Goldoni; Il Giorno di Parini: composizione, struttura, temi e stile, ecc.) – 30% del peso sul voto d’esame; Verifica della capacità di esaminare ed interpretare i testi, con una particolare attenzione al tema della menzogna e della reticenza, e insieme delle abilità comunicative e della capacità di esprimere giudizi: una domanda su un personaggio, un’opera o un suo passaggio, un tema o un problema all’interno di un testo specifico o di un genere (esempi: La reticenza nella Mirra di Alfieri; Menzogna e seduzione nel Don Giovanni di Da Ponte-Mozart; Verità e menzogna nelle autobiografie settecentesche) – 35 % del peso sul voto d’esame; Verifica della capacità di esaminare e interpretare i testi, di esprimere giudizi, e di applicarsi all’analisi del testo letterario: una domanda consistente nella parafrasi, analisi e commento di un brano tra quelli antologizzati nella dispensa – 35 % del peso sul voto d’esame. Per superare l’esame occorrerà rispondere in modo almeno sufficiente a ciascuna delle domande. La valutazione si basa sul grado di conoscenze e comprensione dei testi e degli autori in programma, sulla capacità di applicazione delle conoscenze al testo o al problema interpretativo proposto, e sul grado di capacità espressiva e comunicativa.

The final exam consists of an oral test or a written examination (students can choose) on the exam programme, articulated in three stages: a question about XVIIth century italian literature and its main authors, genres and texts (30% weight in the exam evaluation); a question regarding the topic of the course, lying and reticence in XVIIIth Italian literature (35% weight in the exam evaluation); an exercise of linguistic, philological and literary commentary of a text, belonging to the dossier prepared by the teacher (35% weight in the exam evaluation). The final grade will be based on the degree of knowledge and understanding of the texts and of the historical, linguistic, literary and philological concepts, on the ability to apply knowledge to the text or to the proposed interpretation problem, and on the degree of expressive and communicative capacity.

Programma esteso

(1) Parte generale: la letteratura italiana nelle età dell’Arcadia e dell’Illuminismo. L’Arcadia: nascita e storia dell’Accademia; la poetica (la linea di Crescimbeni e quella del Gravina); gli autori e i generi; il melodramma nel Settecento; Pietro Metastasio: vita e opere. Giambattista Vico: vita, opere, pensiero. L’Illuminismo: L’età dei Lumi in Europa; l’Illuminismo milanese, «Il Caffè», i fratelli Verri, Cesare Beccaria. Giuseppe Parini: vita, poetica, opere (le Odi e passi del Giorno). Carlo Goldoni: vita, poetica, opere. Vittorio Alfieri: vita, poetica, opere (la Vita; le Rime; le tragedie). Il libertinismo, dalle origini alle figure degli scrittori libertini settecenteschi (Lorenzo Da Ponte, Giacomo Casanova, Giambattista Casti). (2) Parte monografica: Menzogna e reticenza nella letteratura italiana del Settecento. La menzogna come gioco: Il bugiardo di Goldoni. Colpa e reticenza: la Mirra di Alfieri. Menzogna e seduzione nella letteratura libertina: Il Don Giovanni di Da Ponte-Mozart, l’Histoire de ma vie di Casanova, le Novelle di Casti. Unità didattica 1: L’Arcadia; Pietro Metastasio; il melodramma. Unità didattica 2: L’Illuminismo milanese; Giuseppe Parini: vita, poetica, opere. Unità didattica 3: Carlo Goldoni, vita, poetica, opere. Analisi della commedia Il bugiardo. Unità didattica 4: Vittorio Alfieri: vita, poetica, opere. Analisi della tragedia Mirra. Unità didattica 5: Il libertinismo e il mito di Don Giovanni. Unità didattica 6: Don Giovanni da Tirso de Molina attraverso Molière a Lorenzo Da Ponte. Unità didattica 7: L’Histoire de ma vie di Giacomo Casanova. Unità didattica 8: Le Novelle galanti di Giambattista Casti.

(1) Italian literature in the age of Arcadia and the Enlightenment. Arcadia: birth and history of the Academy; poetics (Crescimbeni versus Gravina); authors and genres; melodrama in the eighteenth century; Pietro Metastasio: life and works. Giambattista Vico: life, works, thought. The Enlightenment: The Age of Enlightenment in Europe; the Milanese Enlightenment, "Il Caffè", Pietro and Alessandro Verri, Cesare Beccaria. Giuseppe Parini: life, poetry, works (Odi, Il Giorno). Carlo Goldoni: life, poetry, works. Vittorio Alfieri: life, poetry, works (La Vita; Rime; tragedies). Libertinism, from its origins to the figures of eighteenth-century libertine writers (Lorenzo Da Ponte, Giacomo Casanova, Giambattista Casti). (2) Lying and reticence in XVIIIth century Italian literature. Goldoni, Il bugiardo. Alfieri, Mirra. Da Ponte-Mozart, Don Giovanni. Giacomo Casanova, Histoire de ma vie. Giambattista Casti, Novelle.

Risultati di apprendimento attesi

Conoscenza della storia e dei principali autori della letteratura italiana del XVIII secolo, anche in rapporto al contesto europeo; capacità di esaminare e interpretare i testi letterari settecenteschi, con una particolare attenzione al tema trattato; capacità di esprimere giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche; capacità di applicarsi all’analisi del testo letterario; capacità di esporre in modo chiaro e con linguaggio appropriato i concetti e i dati appresi.

Knowledge of the history and main authors of XVIIIth century Italian literature, also in relation to the European context; ability to examine and interpret eighteenth-century literary texts, with particular attention to the subject matter; ability to express opinions on the texts and their critical interpretations; ability to apply to the analysis of the literary text; ability to explain clearly and in appropriate language the concepts and data learned.

Course borrowed to

Agenda web

Show parent course details

×

Print

Course

LETTERATURA ITALIANA I+II: LETTERATURA ITALIANA II

Course ID

L0932

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

SINI Stefania Irene

Teachers

FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0909 LETTERATURA ITALIANA II - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/10 - LETTERATURA ITALIANA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course mandatoriety

OBB

Course category

A

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

UMBERTO ECO NARRATORE E TEORICO DELLA NARRAZIONE

UMBERTO ECO NARRATOR AND THEORETICIAN OF NARRATION

Testi di riferimento

- Umberto Eco, Il nome della rosa, Milano, Bompiani. - Umberto Eco, Il pendolo di Foucault, Milano, Bompiani. Umberto Eco, Sei passeggiate nei boschi narrativi, Milano, Bompiani. Altri materiali verranno indicati durante il corso. N.B. Per gli studenti frequentanti i materiali presentati sulla piattaforma DIR costituiscono parte obbligatoria da preparare per l'esame. Integrazioni per studenti non frequentanti: - Umberto Eco, Numero zero, Milano, Bompiani. - Bruno Pischedda, Eco, Guida al Nome della rosa, Roma, Carocci.

- Umberto Eco, Il nome della rosa, Milano, Bompiani. - Umberto Eco, Il pendolo di Foucault, Milano, Bompiani. - Umberto Eco, Six Walks in the Fictional Woods, Cambridge, Harvard University Press. Other materials will be indicated during the course. N.B. For attending students the materials presented in the DIR platform are considered a necessary part to be prepared for the exam. Supplementary texts for non attending students: - Umberto Eco, Numero zero, Milano, Bompiani. - Bruno Pischedda, Eco, Guida al Nome della rosa, Roma, Carocci.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Conoscenza dell'opera narrativa maggiore di Umberto Eco e della sua riflessione sulle forme e l'esperienza della narrazione. Acquisizione degli strumenti di analisi del testo narrativo, in particolare di metodi e prospettive indicate dalla riflessione di Umberto Eco. • obiettivi - espressione di giudizi: Valutazione dell’opera nel suo contesto d’origine, nei suoi principali elementi strutturali e compositivi e nella sua vitalità storica. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper presentare con chiarezza ed efficacia argomentativa, avvalendosi della terminologia adeguata, i risultati delle letture svolte a un interlocutore singolo o in pubblico. • obiettivi - capacità di studio: Saper leggere e analizzare un’opera narrativa, riconoscendone l’appartenenza storica, il genere, le strategie espressive e le tecniche caratterizzanti.

• objectives - knowledge and understanding: Knowledge of Umberto Eco's main narrative work and of his reflection on the forms and experience of narrative. Acquisition of narrative text analysis tools, in particular of methods and perspectives indicated by Umberto Eco's reflection. • Objectives - Expression of Judgments: Evaluation of the literary work in its original context, in its main structural and compositional elements and in its historical vitality. • goals - communication skills: Ability in argumentation, with clear and precise terminology. • Objectives - Study Ability: ability in reading and analyzing a narrative, recognizing its historical context, its genre, its expressive strategies, and its characterizing techniques.

Prerequisiti

Elementi di base di storia della Letteratura italiana

Basic knowledge of history of Italian Literature

Metodi didattici

Lezioni frontali, letture e analisi dei testi, discussioni. Gli studenti che lo desiderino possono presentare alla classe durante il corso, singolarmente o in gruppo, uno o più testi in programma. Si farà uso della piattaforma web Dir.

Frontal lessons, text readings, discussions. during the course, students who wish, singularly or in group, can present to the class one or more texts of the programme. Dir website will be used.

Altre informazioni

Si richiede Pc e videoproiettore

Pc and video projector are required

Modalità di verifica dell'apprendimento

Scritto o orale a scelta. Sia nella forma orale sia nella forma scritta l'esame si articola in due parti: 1) Una domanda che verte sull'analisi, l'interpretazione il commento di un brano tratto da uno dei romanzi di Umberto Eco alla luce delle questioni metodologiche e teoriche affrontate durante il corso, con particolare riferimento alla teoria narrativa proposta da Umberto Eco. 2) Domande sugli strumenti teorici e metodologici proposti da Umberto Eco per l'analisi di un testo narrativo, alla luce delle questioni metodologiche e teoriche affrontate durante il corso. Allo studente si chiede dunque di dimostrare: 1. CONOSCENZE Conoscenza delle opere narrative di Umberto Eco in programma e della sua riflessione sulle forme e l'esperienza della narrazione. 2. COMPETENZE Acquisizione degli strumenti di analisi del testo narrativo, in particolare di metodi e prospettive indicate dalla riflessione di Umberto Eco. 3. ABILITÀ TRASVERSALI Saper presentare con chiarezza ed efficacia argomentativa, avvalendosi della terminologia adeguata, i risultati delle letture svolte . In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetti raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 40%; 2. 40%; 3. 20%; N.B. La valutazione dell'esame scritto comprenderà la correttezza grammaticale (ortografia, morfologia, sintassi).

Students can choose between written and oral. The exam (both oral and written) is divided into two parts: 1) Analysis, interpretation and commentary of a passage from one of Umberto Eco's novels in the light of the methodological and theoretical issues faced during the course, with particular reference to Umberto Eco's narrative theory. 2) Questions on the theoretical and methodological tools proposed by Umberto Eco for the analysis of a narrative text in the light of the methodological and theoretical questions faced during the course. The student is thus asked to demonstrate: 1. KNOWLEDGE Knowledge of Umberto Eco's indicated narrative works and of his reflection on the forms and experience of narrative. 2. SKILLS Acquisition of narrative text analysis tools, in particular of methods and perspectives indicated by Umberto Eco's reflection about the forms and the experience of narrative. 3. TRANSVERSAL ABILITIES) - ability to present information and opinions clearly and convincingly, using the appropriate language and terminology. In particular, the following weight will be given to the verification of the aforementioned achievement of the training objectives: 1. 40%; 2. 40%; 3. 20%; N.B. The evaluation of the written exam will include the grammatical correctness (orthography, morphology, syntax).

Programma esteso

• unità didattica 1: Introduzione al corso. La biografia Umberto Eco e il contesto storico della sua formazione e affermazione. Dall’estetica medievale alla semiotica. Teoria e critica militante. Opera aperta, Diario Minimo, Apocalittici e integrati. La comunicazione di massa. • unità didattica 2: Dallo strutturalismo alla teoria della ricezione: La struttura assente, il Trattato di semiotica generale, Lector in fabula. I limiti dell’interpretazione. • unità didattica 3: Sei passeggiate nei boschi narrativi (Entrare nel bosco). Il nome della rosa. Introduzione. • unità didattica 4: Il nome della rosa: lettura, analisi e commento. • unità didattica 5: Sei passeggiate nei boschi narrativi (I boschi di Loisy). Il nome della rosa: lettura, analisi e commento. • unità didattica 6: Il nome della rosa. Lettura, analisi e commento. • unità didattica 7: Sei passeggiate nei boschi narrativi (Indugiare nel bosco). Il nome della rosa. Lettura, analisi e commento. • unità didattica 8: Gli scritti politici di Umberto Eco intorno alla metà degli anni Settanta • unità didattica 9: Sei passeggiate nei boschi narrativi (I boschi possibili). Il pendolo di Foucault. Introduzione. Lettura, analisi e commento. • unità didattica 10: Il pendolo di Foucault. Lettura, analisi e commento. • unità didattica 11: Sei passeggiate nei boschi narrativi (Lo strano caso di via Servandoni). Il pendolo di Foucault. Lettura, analisi e commento. • unità didattica 12: Il pendolo di Foucault. Lettura, analisi e commento. • unità didattica 13: Sei passeggiate nei boschi narrativi (Protocolli fittizi). Il pendolo di Foucault. Lettura, analisi e commento. • unità didattica 14: L’ultimo romanzo: Numero Zero. • unità didattica 15: Conclusione del corso, discussione.

• Teaching Unit 1: Introduction to the course. Umberto Eco’s biography and the historical context of his bildung and affirmation. • teaching unit 2: From structuralism to the reader’s response theory. ‘The absent structure’, A Theory of Semiotics, The Limits of Interpretation, Lector in Fabula, • Teaching Unit 3: Six Walks in the Fictional Woods (Entering the Woods). The Name of the Rose. Introduction. • teaching unit 4: The Name of the Rose. Reading, analysis, commentary. • teaching unit 5: Six Walks in the Fictional Woods (The Woods of Loisy). The Name of the Rose. Reading, analysis, commentary. • teaching unit 6: The Name of the Rose. Reading, analysis, commentary. • teaching unit 7: Six Walks in the Fictional Woods (Lingering in the Woods). The Name of the Rose. Reading, analysis, commentary. • teaching unit 8: Umberto Eco’s political writings of around the mid-seventies. • Teaching Unit 9: Six Walks in the Fictional Woods (Possible Woods). Foucault’s pendulum. Reading, analysis, commentary. • teaching Unit 10: Foucault’s pendulum. Reading, analysis, commentary. • teaching Unit 11: Six Walks in the Fictional Woods (The Strange Case of Rue Servandon). Foucault’s pendulum. Reading, analysis, commentary. • teaching Unit 12: Foucault’s pendulum. Reading, analysis, commentary. • teaching unit 13: Six Walks in the Fictional Woods (Fictional Protocols). Foucault’s pendulum. Reading, analysis, commentary. • teaching Unit 14: The last novel: Numero Zero. • teaching unit 15: Conclusion of the course, discussion.

Risultati di apprendimento attesi

Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, allo studente si chiede di dimostrare: 1. CONOSCENZE Conoscenza delle opere narrative di Umberto Eco in programma e della sua riflessione sulle forme e l'esperienza della narrazione. 2. COMPETENZE Acquisizione degli strumenti di analisi del testo narrativo, in particolare di metodi e prospettive indicate dalla riflessione di Umberto Eco. 3. ABILITÀ TRASVERSALI Saper presentare con chiarezza ed efficacia argomentativa, avvalendosi della terminologia adeguata, i risultati delle letture svolte . Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve dimostrare: - una visione organica dei temi affrontati a lezione, unita ad articolate capacità di sintesi e di analisi; - la capacità di elaborazione personale e critica delle tematiche trattate, unita a un'ottima padronanza espressiva; - la capacità di approfondire autonomamente particolari argomenti, anche oltre le indicazioni fornite e lezione e nel programma d'esame

In order to achieve the knowledge and skills corresponding to the minimum level of sufficiency, the student is asked to demonstrate: 1. KNOWLEDGE Knowledge of Umberto Eco's indicated narrative works and of his reflection on the forms and experience of narrative. 2. SKILLS Acquisition of narrative text analysis tools, in particular of methods and perspectives indicated by Umberto Eco's reflection about the forms and the experience of narrative. 3. TRANSVERSAL ABILITIES) - ability to present information and opinions clearly and convincingly, using the appropriate language and terminology. In particular, the following weight will be given to the verification of the aforementioned achievement of the training objectives: 1. 40%; 2. 40%; 3. 20%; N.B. The evaluation of the written exam will include the grammatical correctness (orthography, morphology, syntax) To achieve an advanced level, the student must demonstrate: - an organic vision of the topics dealt with in class, together with articulated skills of synthesis and analysis; - the ability to personal and critical processing of the issues dealt with, combined with an excellent expressive ability; - the ability to deepen specific topics independently, even beyond the indications provided during the lessons and in the exam program.

Course borrowed to

Agenda web

Codice	Nome	Link
EC97863	Storia della lingua italiana 1 [L. Maconi]	Lessons schedule
EC97864	Storia della lingua italiana 2 [L. Maconi]	Lessons schedule

×

Print

Course

STORIA DELLA LINGUA ITALIANA 1+2

Course ID

LE0225

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teachers

Maconi Ludovica

CFU

12

SSD

L-FIL-LET/12 - LINGUISTICA ITALIANA

Course type

Attività formativa integrata

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Modules
Course ID	Course	SSD	Teachers	Agenda web
LE0226	STORIA DELLA LINGUA ITALIANA 1	L-FIL-LET/12 - LINGUISTICA ITALIANA	Maconi Ludovica	Lessons schedule
LE0227	STORIA DELLA LINGUA ITALIANA 2	L-FIL-LET/12 - LINGUISTICA ITALIANA	Maconi Ludovica	Lessons schedule

Show parent course details

×

Print

Course

STORIA DELLA LINGUA ITALIANA 1+2: STORIA DELLA LINGUA ITALIANA 1

Course ID

LE0226

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

MACONI Ludovica

Teachers

Maconi Ludovica

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/12 - LINGUISTICA ITALIANA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

A

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

Corso base di STORIA DELLA LINGUA ITALIANA, con lineamenti di grammatica storica.

Basic course of History of the Italian Language and Historical Grammar.

Testi di riferimento

- C. MARAZZINI, La lingua italiana. Storia, testi, strumenti, seconda edizione, con la collaborazione di L. Maconi, Bologna, il Mulino, 2015; - G. PATOTA, Nuovi lineamenti di grammatica storica dell'italiano, con esercizi a cura di G. Lauta, Bologna, il Mulino, 2007.

Obiettivi formativi

• Obiettivo A: possedere conoscenze di base sulla grammatica storica e sulla storia della lingua italiana dalle Origini al Novecento. • Obiettivo B: possedere la capacità di avvicinarsi a testi italiani antichi e moderni riconoscendone i caratteri specifici più evidenti. • Obiettivo C: sviluppare abilità nella comunicazione. • Obiettivo D: conoscere e usare gli strumenti della disciplina più noti e diffusi (dizionari, grammatiche, atlanti linguistici, risorse della Rete).

- Being able to recognize the most important linguistic features of ancient Italian texts. - Being able to explain the history of the Italian language from the Origins to the Twentieth century. - Being able to describe dictionaries and grammars useful for Italian studies.

Prerequisiti

Nozioni di storia della letteratura e della cultura italiana, così come sono impartite secondo i programmi ("linee guida") delle scuole superiori.

Metodi didattici

Lezioni orali in aula e in biblioteca. Esercitazioni. Proiezione di materiale PPT.

Lessons and exercises.

Altre informazioni

Verranno impartite nozioni utili, sul piano didattico e sul piano metodologico, per l'insegnamento dell'italiano nelle scuole, per superare una visione riduttiva della norma grammaticale, e sostituirla con una visione problematica e aperta della didattica dell'italiano. CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A22, A23, A70, A72, A78, A79, A83

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame orale sul corso e sui manuali indicati in bibliografia. L'esame ha una durata media di 20 minuti. Quanto agli obiettivi sopra descritti, la verifica in sede di esame avverrà così: • Obiettivo A: tre domande saranno di preciso contenuto ma di largo respiro, adatte a verificare le conoscenze complessive raggiunte, e riguarderanno argomenti cronologicamente diversi, per verificare l'estensione diacronica delle conoscenze dello studente. Saranno possibili domande su argomenti di grammatica storica. Valore: 40%. • Obiettivo B: le domande porteranno alla richiesta di illustrare due esempi attinti nel repertorio dei testi proposti dal manuale adottato. Lo studente dovrà commentare e spiegare il testo mediante categorie linguistiche e tecniche apprese durante il corso. Valore 30% • Obiettivo C: saranno valutate l'esposizione orale e la conversazione dialettica con il docente. Valore 15% • Obiettivo D: una domanda sarà riservata agli argomenti trattati nei capitoli sugli strumenti della disciplina e sulla varietà dello spazio linguistico italiano. Valore 15%.

Oral exam. Three questions on different period of the history of the Italian language, asking for examples given from texts anthologized. Two questions about Historical Grammar.

Programma esteso

Storia della lingua italiana dalla trasformazione del tardo-latino. Grammatica storica. Primi documenti dell'italiano. Nascita della letteratura italiana. Le Tre Corone. Cultura umanistica volgare. Il Rinascimento. La norma grammaticale. Bembo. Il Vocabolario della Crusca. Il Seicento. Linguistica del Settecento. L'Ottocento. Storia della lingua nell'Italia unita. Lingua contemporanea.

History of the Italian language from the Origins to the present time. Ancient Italian texts. Dante, Petrarch and Boccaccio. The Renaissance. The first grammarians. Bembo. The first Italian Dictionary and the Accademia della Crusca. Linguistics in the XVIII century. The XIX century and Italian unification.

Risultati di apprendimento attesi

1. Possedere conoscenze di base riguardanti la storia della lingua italiana e la grammatica storica. 2. Saper commentare testi antichi e moderni.

Being able to describe ancient and modern Italian texts, with their linguistic features. Being able to explain the history of the Italian language.

Agenda web

Show parent course details

×

Print

Course

STORIA DELLA LINGUA ITALIANA 1+2: STORIA DELLA LINGUA ITALIANA 2

Course ID

LE0227

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

MACONI Ludovica

Teachers

Maconi Ludovica

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/12 - LINGUISTICA ITALIANA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

A

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

STORIA DI VOCABOLARI E STORIA DI PAROLE. Il corso è dedicato alla storia della lessicografia italiana e alla presentazione di progetti lessicografici in corso presso l'Accademia della Crusca. Saranno esaminate alcune date di prima attestazione di parole della scienza e forestierismi. Saranno inoltre presentati e discussi possibili impieghi didattici di dizionari e di risorse della Rete.

History of Italian dictionaries and description of the methods used in investigating first attestations of words, paying attention on scientific words. Lessons deal with the history of Italian lexicography from the XVII century to the present time.

Testi di riferimento

Per gli studenti frequentanti che sosterranno le prove in itinere e consegneranno un’esercitazione scritta: - C. MARAZZINI, La lingua italiana. Storia, testi, strumenti, seconda edizione, con la collaborazione di L. Maconi, Bologna, il Mulino, 2015 (solo i capitoli sui dizionari): capitolo III, pp. 72-81; capitolo XIV, pp. 231-235; capitolo XV, pp. 245-254; capitolo XVIII, pp. 285-291; cap. XIX, pp. 301-321; cap. XX, pp. 328-331; cap. XXI, pp. 355-358. - V. DELLA VALLE, Dizionari italiani: storia, tipi, struttura, Roma, Carocci, 2005. Per gli studenti che non svolgeranno l’esercitazione scritta: - C. MARAZZINI, La lingua italiana. Storia, testi, strumenti, seconda edizione, con la collaborazione di L. Maconi, Bologna, il Mulino, 2015 (solo i capitoli sui dizionari): capitolo III, pp. 72-81; capitolo XIV, pp. 231-235; capitolo XV, pp. 245-254; capitolo XVIII, pp. 285-291; cap. XIX, pp. 301-321; cap. XX, pp. 328-331; cap. XXI, pp. 355-358. - M. APRILE, Dalle parole ai dizionari, III ed., Bologna, il Mulino, 2015. - V. DELLA VALLE, Dizionari italiani: storia, tipi, struttura, Roma, Carocci, 2005.

Obiettivi formativi

1. Possedere conoscenze di base sulla storia della lessicografia italiana. 2. Saper consultare i principali repertori lessicografici di riferimento (cartacei ed elettronici) per la lingua italiana. 3. Conoscere e usare risorse della Rete per studi di linguistica e letteratura italiana.

Being able to explain the history of Italian lexicography. Being able to use different types of dictionaries and electronic sources.

Prerequisiti

Nessuno.

Metodi didattici

Lezioni in classe, in biblioteca e in aula informatica. Proiezioni di materiale didattico. Nel corso delle lezioni è previsto il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso la somministrazione di esercizi.

Lessons and exercises.

Altre informazioni

Saranno presentati e discussi possibili impieghi didattici di dizionari e di risorse della Rete. CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A22, A23, A70, A72, A78, A79, A83

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame orale sul corso e sui materiali indicati in bibliografia. L’esame ha una durata media di 15 minuti. La verifica in sede di esame avverrà così: - Due domande sulla storia della lessicografia italiana o sugli strumenti lessicografici descritti e usati a lezione. Valore 25%. - Una domanda sulle risorse lessicografiche disponibili in Rete o sui progetti lessicografici avviati dalla Crusca. Valore 25%. - Commento delle prove in itinere. Valore 50%. Per gli studenti non frequentanti: quattro o cinque domande sui testi elencati in bibliografia.

Oral exam. Two questions on Italian dictionaries and on lexicographic exercises, or five questions on the history of the Italian lexicography.

Programma esteso

La Crusca e la lessicografia del sec. XVII. Continuità e innovazione nella lessicografia del Settecento: Alberti di Villanova. L’Ottocento, secolo d’oro della lessicografia: il monopolio della Crusca e la quinta edizione del Vocabolario; la Crusca veronese del Cesari; la “Proposta” di Monti; il Tramater; il Tommaseo-Bellini; il Giorgini-Broglio. Dizionari dei sinonimi nell’Ottocento e dizionari dei sinonimi oggi: come cambia uno strumento. Il Novecento: vocabolari dell’Accademia d’Italia; il DOP; il Battaglia; il TLIO; VOLIT e GRADIT; piccoli vocabolari dell’uso; dizionari etimologici (DEI, DELI, LEI). Dizionari elettronici e dizionari online. Risorse della Rete per studi di linguistica e letteratura italiana. Metodi per la raccolta di retrodatazioni. Nuovi progetti lessicografici in corso presso l’Accademia della Crusca.

Vocabolario degli Accademici della Crusca. Alberti di Villanova. Crusca veronese. Tramater. Tommaseo-Bellini. Giorgini-Broglio. Synonym dictionaries. Accademia d’Italia. DOP. Battaglia. TLIO. VOLIT. GRADIT. Etymological dictionaries (DEI, DELI, LEI). Electronic dictionaries. Methods used in investigating first attestations of words. New lexicographic activities that Accademia della Crusca is carrying on.

Risultati di apprendimento attesi

- Possedere nozioni di base di storia della lessicografia italiana. - Sapersi servire in modo coerente e appropriato della terminologia linguistica. - Saper usare in modo appropriato gli strumenti elencati nel programma d’esame. - Saper svolgere gli esercizi lessicografici proposti a lezione.

Being able to explain the history of Italian lexicography and to describe dictionaries used during the lessons.

Agenda web

Codice	Nome	Link
EC97866	Storia della lingua italiana A [C. Marazzini]	Lessons schedule
EC97867	Storia della lingua italiana B [C. Marazzini]	Lessons schedule

×

Print

Course

STORIA DELLA LINGUA ITALIANA C

Course ID

LE0002

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

MARAZZINI Claudio

Teachers

CFU

12

SSD

L-FIL-LET/12 - LINGUISTICA ITALIANA

Course type

Attività formativa integrata

Year

1

Period

Annuale

Site

VERCELLI

Grading type

V

Modules
Course ID	Course	SSD	Teachers	Agenda web
LP047	STORIA DELLA LINGUA ITALIANA A	L-FIL-LET/12 - LINGUISTICA ITALIANA	Marazzini Claudio	Lessons schedule
LP037	STORIA DELLA LINGUA ITALIANA B	L-FIL-LET/12 - LINGUISTICA ITALIANA	Marazzini Claudio	Lessons schedule

Show parent course details

×

Print

Course

STORIA DELLA LINGUA ITALIANA C: STORIA DELLA LINGUA ITALIANA A

Course ID

LP047

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

MARAZZINI Claudio

Teachers

LETTERE (1722) - L0019 STORIA DELLA LINGUA ITALIANA A - VERCELLI
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0088 GRAMMATICA ITALIANA A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/12 - LINGUISTICA ITALIANA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

A

Year

1

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

NOZIONI DI BASE DI STORIA DELLA LINGUA ITALIANA DALLE ORIGINI AL RINASCIMENTO. Nozioni di linguistica italiana e metodologia didattica utili per l'insegnamento di lingua itallana nelle scuole.

BASIC NOTIONS OF HISTORY OF ITALIAN LANGUAGE FROM ORIGINS TO RENAISSANCE. Notions of Italian linguistics and teaching methodology useful for teaching Italian language in schools.

Testi di riferimento

- C. Marazzini, La lingua italiana. Storia, testi, strumenti. Seconda edizione, Bologna, il Mulino, 2010. - Dante, De vulgari eloquentia, ed. Oscar Mondadori (1990 o 2000), oppure ed. Garzanti a cura di V. Coletti (1991 e ss., ultima ristampa 2008). O ancora, per i più volenterosi: Nuova edizione commentata delle opere di Dante. Vol. 3: De vulgari eloquentia, Roma, Salerno ed., 2012.

- C. Marazzini, La lingua italiana. Storia, testi, strumenti. Seconda edizione, Bologna, il Mulino, 2010. - Dante, De vulgari eloquentia, ed. Oscar Mondadori (1990 o 2000), oppure ed. Garzanti a cura di V. Coletti (1991 et seq., Last reprint 2008). Or, for the most willing: Nuova edizione commentata delle opere di Dante. Vol. 3: De vulgari eloquentia, Roma, Salerno ed., 2012.

Obiettivi formativi

• Obiettivo a) conoscenze: Raggiungere e possedere conoscenze di base di Storia della lingua italiana fino al Rinascimento. • Obiettivo b): Formare nello studente la capacità di avvicinarsi a un testo italiano antico riconoscendone i caratteri specifici più evidenti. • Obiettivo c) sviluppo dell'abilità nella comunicazione: mettere lo studente della condizione di saper descrivere lo sviluppo della storia dell'italiano fino al Rinascimento. • obiettivo d) - capacità di studio: mettere lo studente nella condizione di conoscere e usare gli strumenti della disciplina più noti e diffusi (dizionari, grammatiche ecc.).

Ability to approach a text in ancient Italian. Explain the course of Italian history until the Renaissance. Use the instruments of the discipline (dictionaries, grammars, etc.).

Prerequisiti

Nozioni di storia della letteratura e della cultura italiana, così come sono impartite secondo i programmi ("linee guida") delle scuole superiori.

Notions of literary history and Italian culture, as they are taught in high schools.

Metodi didattici

Lezioni orali. Studio del manuale. Proiezioni di materiale didattico in aula (PPT).

Oral lessons. study of the manual. Teaching materials in the classroom projections (PPT).

Altre informazioni

E' importante sottolineare, come già si è detto, che verranno impartite nozioni utili, sul piano didattico e sul piano medotodologico, per l'insegnamento dell'italiano nelle scuole, per superare una visione riduttiva della norma grammaticale, e sostituirla con una visione problematica e aperta della didattica dell'italiano CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A22, A23, A70, A72, A78, A79, A83.

It is important to underline, as already mentioned, that notions will be given useful, on the didactic level and on the medotodological level, for teaching Italian in schools, to overcome a reductive vision of the grammatical norm, and replace it with a problematic vision and open of Italian teaching

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame orale sul corso e sui manuali indicati in bibliografia. Esame orale sul corso e sui manuali indicati in bibliografia. L'esame ha una durata media di 20 minuti e prevede un massimo di tre domande, salvo casi eccezionali. La constatazione che esistono gravissime lacune può arrestare l'esame anche alla prima domanda. Sarà indicata una lista di 100 domande possibili per il modulo A + B, dalle quali prendere le mosse per mettere lo studente a suo agio. Quanto agli obiettivi sopra descritti, la verifica in sede di esame avverrà così: • Obiettivo a) conoscenze: la prima domanda sarà di preciso contenuto ma di largo respiro, adatta a verificare le conoscenze complessive raggiunte; seguirà una domanda analoga, ma su di un argomento cronologicamente diverso, per verificare l'estensione diacronica delle conoscenze dello studente. Valore: 30% • Obiettivo b): capacità di avvicinarsi a un testo italiano antico. Le domande porteranno alla richiesta di illustrare un esempio, attinto nel repertorio dei testi proposti dal manuale adottato. Questa sarà la verifica concreta della capacità di avvicinarsi a un testo da parte dell'allievo, il quale dovrà commentare e spiegare il testo mediante categorie linguistiche e tecniche apprese nel corso. Valore 30% • Obiettivo c) abilità nella comunicazione: l'esposizione orale e la conversazione dialettica con il docente saranno gli strumenti di verifica e di valutazione. E' richiesta un'esposizione fluida e matura, unita a una pronta capacità di replica basata su dati e fatti, non su artifici retorici. Valore 20% • obiettivo d) - capacità di studio: gli strumenti della disciplina. Una domanda sarà riservata a questi strumenti tecnici, illustrati nel corso e in una parte specifica del manuale. Valore 20%

Oral examination on the course and to the manuals listed in the bibliography . The exam has an average duration of 20 minutes and provides up to three questions , except in exceptional cases . The finding that there are very serious gaps can stop the exam also the first question. It will be shown a list of 100 possible questions for the module A + B.

Programma esteso

Storia della lingua italiana dalla trasformazione del tardo-latino in poi. Primi documenti dell'italiano. Nascita della letteratura italiana. Le Tre Corone. Cultura umanistica volgare. Il Rinascimento. La norma grammaticale. Bembo.

History of the Italian language from the transformation of the late-Latin onwards. First Italian documents. Birth of Italian literature. The Three Crowns. Vulgar humanist culture. The Renaissance. The standard grammar. Bembo.

Risultati di apprendimento attesi

Conoscenza della storia della lingua italiana antica e capacità di accostarsi ad essa in maniera cosciente.

Knowledge of the history of the ancient Italian language and ability to approach it consciously.

Course borrowed to

Agenda web

Show parent course details

×

Print

Course

STORIA DELLA LINGUA ITALIANA C: STORIA DELLA LINGUA ITALIANA B

Course ID

LP037

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

MARAZZINI Claudio

Teachers

LETTERE (1722) - L0546 STORIA DELLA LINGUA ITALIANA B - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/12 - LINGUISTICA ITALIANA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

A

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

NOZIONI DI BASE DI STORIA DELLA LINGUA ITALIANA DAL RINASCIMENTO A OGGI. Nozioni di linguistica italiana utili per l'insegnamento di lingua italiana nelle scuole.

BASIC NOTIONS OF HISTORY OF ITALIAN LANGUAGE FROM RENAISSANCE TO TODAY. Notions of Italian linguistics useful for teaching Italian in schools.

Testi di riferimento

- C. Marazzini, La lingua italiana. Storia, testi, strumenti. Seconda edizione, Bologna, il Mulino, 2010. - T. De Mauro, Storia linguistica dell'Italia repubblicana dal 1946 ai nostri giorni, Bari, Laterza, 2014. -L. Renzi, Come cambia la lingua. L'italiano in movimento, Bologna, il Mulino, 2012.

Obiettivi formativi

• Obiettivo a) conoscenze: Raggiungere e possedere conoscenze di base di Storia della lingua italiana dal Rinascimento ad oggi. • Obiettivo b): Formare nello studente la capacità di avvicinarsi a un testo italiano del passato riconoscendone i caratteri specifici più evidenti. • Obiettivo c) sviluppo dell'abilità nella comunicazione: mettere lo studente della condizione di saper descrivere lo sviluppo della storia dell'italiano dal Rinascimento in poi. • obiettivo d) - capacità di studio: mettere lo studente nella condizione di conoscere e usare gli strumenti della disciplina più noti e diffusi (dizionari, grammatiche ecc.).

Ability to approach a text in Italian. Explain the course of Italian history. Use the instruments of the discipline (dictionaries, grammars, etc.).

Prerequisiti

Nozioni di storia della letteratura e della cultura italiana come sono impartite nelle scuole superiori

Notions of literary history and Italian culture as they are taught in high schools.

Metodi didattici

Lezioni orali. Studio del manuale. Proiezioni di materiale didattico in aula (PPT).

Oral lessons. study of the manual. teaching materials in the classroom projections (PPT).

Altre informazioni

E' importante sottolineare, come già si è detto, che verranno impartite nozioni utili, sul piano didattico e sul piano medotodologico, per l'insegnamento dell'italiano nelle scuole, per superare una visione riduttiva della norma grammaticale, e sostituirla con una visione problematica e aperta della didattica dell'italiano CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A22, A23, A70, A72, A78, A79, A83

It is important to underline, as already mentioned, that notions will be given useful, on the didactic level and on the medotodological level, for teaching Italian in schools, to overcome a reductive vision of the grammatical norm, and replace it with a problematic vision and open of Italian teaching

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame orale sul corso e sui manuali indicati in bibliografia. L'esame ha una durata media di 20 minuti e prevede un massimo di tre domande, salvo casi eccezionali. La constatazione che esistono gravissime lacune può arrestare l'esame anche alla prima domanda. Sarà indicata una lista di 100 domande possibili per il modulo A + B, dalle quali prendere le mosse per mettere lo studente a suo agio. Quanto agli obiettivi sopra descritti, la verifica in sede di esame avverrà così: • Obiettivo a) conoscenze: la prima domanda sarà di specifico contenuto ma di largo respiro, adatta a verificare le conoscenze reali e culturali; seguirà una domanda con analoga funzione, ma su argomento cronologicamente diverso, per verificare l'estensione diacronica dei saperi dello studente. Valore: 30% • Obiettivo b): capacità di avvicinarsi a un testo italiano del passato. Le domande porteranno alla richiesta di illustrare un esempio, attinto dal repertorio dei testi proposti nel manuale adottato. Questa sarà la verifica concreta della capacità di avvicinarsi a un testo da parte dell'allievo, che dovrà spiegare il significato e la lingua del testo in questione utilizzando categorie linguistiche e tecniche apprese nel corso. Valore 30% • Obiettivo c) abilità nella comunicazione: l'esposizione orale e la conversazione dialettica con il docente saranno gli strumenti di verifica e di valutazione. E' richiesta un'esposizione fluida e matura. Valore 20% • obiettivo d) - capacità di studio: gli strumenti della disciplina. Una domanda sarà riservata a questi strumenti tecnici, illustrati nel corso e in una parte specifica del manuale. Valore 20%

Oral examination on the course and to the manuals listed in the bibliography . The exam has an average duration of 20 minutes and provides up to three questions , except in exceptional cases . The finding that there are very serious gaps can stop the exam also the first question. It will be shown a list of 100 possible questions for A + B form ..

Programma esteso

Dal Rinascimento bembiano al Vocabolario della Crusca. Il Seicento. Linguistica del Settecento. L'Ottocento. Storia della lingua nell'Italia unita. Lingua contemporanea.

From the Renaissance to bembiano vocabulary of Crusca Academy. The seventeenth century. Language of the eighteenth century. The nineteenth century. History of the language of Italy (1861-1900). Contemporary language

Risultati di apprendimento attesi

Capacità di accostarsi alla lingua italiana moderna e contemporanea con coscienza dei fenomeni linguistici. Capacità di utilizzare questi strumenti nella futura eventuale professione di insegnante.

Ability to approach the modern and contemporary Italian language with awareness of linguistic phenomena. Ability to use these tools in the future possible teaching profession.

Course borrowed to

Agenda web

Napoli Maria, Castagneto Marina

Codice	Nome	Link
EC97869	Fondamenti di linguistica [M. Castagneto]	Lessons schedule
EC97870	Glottologia [M. Napoli]	Lessons schedule

×

Print

Course

ELEMENTI DI LINGUISTICA

Course ID

LE0004

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

CASTAGNETO Marina

Teachers

CFU

12

SSD

L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA

Course type

Attività formativa integrata

Year

1

Period

Annuale

Site

VERCELLI

Grading type

V

Modules
Course ID	Course	SSD	Teachers	Agenda web
LP023	GLOTTOLOGIA	L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA	Napoli Maria	Lessons schedule

Show parent course details

×

Print

Course

ELEMENTI DI LINGUISTICA: GLOTTOLOGIA

Course ID

LP023

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

NAPOLI Maria

Teachers

LETTERE (1722) - L0094 GLOTTOLOGIA - VERCELLI
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0094 GLOTTOLOGIA - VERCELLI
FILOSOFIA (1777) - L0094 GLOTTOLOGIA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

A

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

Introduzione alla Linguistica Storica

Introduction to Historical Linguistics

Testi di riferimento

(1) Elisabetta Magni, Linguistica Storica, Patron Editore, Bologna, 2014; (2) Franco Fanciullo, Introduzione alla linguistica storica, Il Mulino, Bologna, 2007 (limitatamente ai capitoli 1, 6, 7); (3) Nicola Grandi, Fondamenti di Tipologia Linguistica, Carocci Editore, Roma, 2014 (nuova edizione); (4) Le slides delle lezioni che verranno caricate sul DIR fanno parte integrante del programma d'esame.

1) Elisabetta Magni, Linguistica Storica, Patron Editore, Bologna, 2014; (2) Franco Fanciullo, Introduzione alla linguistica storica, Il Mulino, Bologna, 2007 (only chapters 1, 6, 7); (3) Nicola Grandi, Fondamenti di Tipologia Linguistica, Carocci Editore, Roma, 2014 (new edition); (4) slides on DIR.

Obiettivi formativi

L’obiettivo primario è far acquisire allo studente una formazione di base nell’ambito della linguistica storica (che ne includa principi fondamentali, metodi e storia), al fine di analizzare e comprendere i meccanismi più importanti che regolano l'evoluzione diacronica delle lingue, con particolare riferimento alla famiglia indoeuropea. Un secondo obiettivo, più avanzato, è quello di porre lo studente nella condizione di applicare le nozioni e le metodologie apprese al ragionamento su dati empirici relativi a fenomeni di mutamento di varia natura.

This course aims to introduce the study of Historical Linguistics, and to develop students’ knowledge of its main theoretical notions, methodologies and history, enabling them to analyze and understand the most important mechanisms which govern the development of languages. A further, more advanced, aim is to lead students to apply the notions and methodologies learned to a careful thought about data concerning different types of language change.

Prerequisiti

E’ un requisito utile ma non obbligatorio la conoscenza delle nozioni di base della linguistica generale, acquisita attraverso l’esame di “Fondamenti di Linguistica” o di “Linguistica Generale A”.

Basic knowledge of general linguistics is useful: however, attendance at the lectures of “Foundations of Linguistics" or "General Linguistics A" is not an obligatory prerequisite.

Metodi didattici

Lezioni frontali e didattica in rete (DIR). Nel corso delle lezioni è previsto anche: (i) il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso il commento di dati linguistici; (ii) la somministrazione di esercizi, da svolgere individualmente o in gruppo, finalizzati (a) alla applicazione del metodo comparativo e di ricostruzione; (b) all’analisi di diversi tipi di mutamento.

Lectures and “Web didactic” (DIR). Students will be required to actively participate in discussions about linguistic data and to solve exercises concerning the application of the comparative method, the reconstruction of Indo-European forms, and the analysis of different types of language change.

Altre informazioni

Nessuno.

None.

Modalità di verifica dell'apprendimento

La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti. Si intende verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi attraverso una strutturazione dell’esame in 4 sezioni: Sez. 1) = domande su nozioni di base, di natura sia teorica sia storica, inclusi gli aspetti metodologici (ad es., origini e peculiarità del metodo comparativo; principi di classificazione genealogica; rami della famiglia indoeuropea; cause del mutamento linguistico); Sez. 2) = almeno 1 domanda sulla tipologia linguistica (ad es., l’ordine delle parole e la distinzione in tipi sintattici); Sez. 3) = somministrazione di un esercizio di ricostruzione di una radice indoeuropea, che attesti la capacità di applicare empiricamente il metodo comparativo; Sez. 4) = analisi di almeno un tipo di mutamento specifico, che lo studente dovrà illustrare anche attraverso esempi a sua scelta da lingue antiche o moderne. Lo studente dovrà rispondere alle domande e argomentare usando l’appropriata terminologia scientifica. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. Per raggiungere la sufficienza lo studente dovrà conoscere almeno le nozioni di base e mostrare di aver compreso la natura del metodo comparativo e di ricostruzione. La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: uso della terminologia scientifica appropriata = 10% della valutazione; risposte a domande della Sezione 1) = 20% della valutazione; risposte a domande della Sezione 2) = 10% della valutazione; risoluzione di un esercizio della Sezione 3) = 30% della valutazione; discussione di dati del tipo in Sezione 4) = 30% della valutazione. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta.

The final exam is oral and takes approximately 30 minutes. Candidates will be expected to answer some questions, using appropriate scientific terminology. The exam is structured as follows, namely it is made up of 4 sections: Sec. 1) = questions on the basic principles of Historical Linguistics, and on methodological aspects of the discipline (e.g., origin of the comparative method, genealogical classification, branches of the Indo-European family, etc.); Section 2) = at least 1 question on linguistic typology (e.g., interaction between historical linguistics and typological approach); Section 3) = an exercise based on the reconstruction of an Indo-European root, demonstrating ability of applying the comparative method; Section 4) = analysis of at least 1 specific type of linguistic change, to be illustrated also through relevant examples. The exam will be passed successfully if the final grade is equal to or higher than 18/30. In order to achieve 18/30, candidates are required to show knowledge of basic notions and understanding of comparative method and reconstruction. The final evaluation will be based on the following criteria: use of appropriate scientific terminology = 10%; answers to questions from Section 1) = 20%; answers to questions from Section 2) = 10%; exercise solution, Section 3) = 30%; analysis of change, Section 4) = 30%. Exams may be passed with a full grade (30/30) “cum laude” only if demonstrating accuracy and insight in answering.

Programma esteso

Il corso introduce gli studenti alla linguistica storica, con particolare attenzione al metodo comparativo e alla ricostruzione linguistica. I dati linguistici sono tratti soprattutto ma non solo dall’ambito indoeuropeo. I principali temi trattati vertono su: classificazione genealogica e famiglie linguistiche; variazione tipologica; mutamento fonetico-fonologico; mutamento morfologico; mutamento semantico; mutamento sintattico; teorie del mutamento. • Unità didattica 1. Introduzione: la linguistica storica e la nozione di mutamento. • Unità didattica 2. Classificazione genealogica delle lingue: il metodo storico-comparativo. • Unità didattica 3. La famiglia indoeuropea. • Unità didattica 4. Classificazione tipologica delle lingue: la nozione di tipo linguistico e gli universali. • Unità didattica 5. Vari tipi di mutamento fonetico-fonologico. • Unità didattica 6. Ricostruzione del sistema consonantico e vocalico dell'indoeuropeo: leggi fonetiche. • Unità didattica 7. Il mutamento morfologico: analogia e grammaticalizzazione. • Unità didattica 8. Il mutamento sintattico e la ricostruzione. • Unità didattica 9. Il mutamento semantico: cause e meccanismi. • Unità didattica 10. Interlinguistica: il contatto tra lingue come fonte di mutamento. • Unità didattica 11. Aspetti teorici del mutamento linguistico: conclusioni.

The main topics are: • 1. Introduction: Historical Linguistics and the notion of language change. • 2. Genealogical classification: comparative method. • 3. The Indo-European family. • 4. Typological classification: linguistic types and universals. • 5. Phonetic and phonological change • 6. Reconstruction of the Indo-European phonetic system: phonetic laws. • 7. Morphological change: analogy and grammaticalization. • 8. Syntactic change and syntactic reconstruction. • 9. Semantic change: causes and mechanisms. • 10. Interlinguistics: language contact as a source of change. • 11. Theoretical aspects and conclusions.

Risultati di apprendimento attesi

Conoscenza e comprensione: - conoscere i principi teorici e i metodi costitutivi della linguistica storica - conoscere la storia della disciplina - conoscere le nozioni di base della tipologia linguistica - conoscere le specificità dei vari tipi di mutamento linguistico Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper applicare il metodo comparativo - saper ricostruire una radice indoeuropea applicando le leggi fonetiche studiate - saper distinguere e descrivere tipologie diverse di mutamento Autonomia di giudizi: - formulare giudizi di valutazione su dati diacronici Abilità comunicative: - sapersi servire in modo coerente e appropriato della specifica terminologia scientifica, da apprendere attraverso i manuali in programma Capacità di apprendimento: - coniugare l’apprendimento di nozioni astratte con l’osservazione diretta di dati empirici tratti da lingue antiche e moderne

Knowledge and understanding: - to show knowledge of principles and methods for Historical Linguistics - to show knowledge of discipline’s history - to show knowledge of basic notions related to Typological Linguistics - to show knowledge of various types of language change Ability to apply knowledge and understanding: - to be able to apply the comparative method - to be able to reconstruct an Indo-European root by applying phonetic laws - to be able to distinguish and describe different types of language change Autonomy of judgment: - make a judgment about diachronic data Comunicative skills: - to use appropriate scientific terminology, to be learned through the suggested manuals Learning ability: - to join the study of abstract and theoretical notions to the empirical observation and interpretations of diachronic data from ancient and modern languages

Course borrowed to

Agenda web

Manca Massimo, Battezzato Luigi

Codice	Nome	Link
EC97872	Letteratura latina 1 [M. Manca]	Lessons schedule
EC97873	Letteratura greca 1 [L. Battezzato]	Lessons schedule

×

Print

Course

LETTERATURE CLASSICHE 1

Course ID

LE0228

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BATTEZZATO LUIGI

Teachers

CFU

12

SSD

L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA, L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA

Course type

Attività formativa integrata

Year

1

Period

Primo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Modules
Course ID	Course	SSD	Teachers	Agenda web
LE0229	LETTERATURA LATINA 1	L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA	Manca Massimo	Lessons schedule
LE0230	LETTERATURA GRECA 1	L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA	Battezzato Luigi	Lessons schedule

Show parent course details

×

Print

Course

LETTERATURE CLASSICHE 1: LETTERATURA LATINA 1

Course ID

LE0229

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

MANCA MASSIMO

Teachers

Manca Massimo

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

A

Year

1

Period

Primo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

"Storia d'amore e morte". Lettura del IV libro dell'Eneide

"If God Is There, Why Is There Evil?" Reading Seneca's De Providentia.

Testi di riferimento

Parte di letteratura: G. Garbarino, Vivamus. Autori e storia della letteratura latina, Pearson Paravia 2016. Gli altri testi saranno forniti a lezione.

G. Garbarino, Vivamus. Autori e storia della letteratura latina, Pearson Paravia 2016

Obiettivi formativi

conoscenze e comprensione dei caratteri dell'epica romana. Acquisizione di una buona conoscenza dei caratteri e dello sviluppo storico del genere epico e della letteratura eroica. Approfondimento delle conoscenza della lingua latina nelle sue strutture morfologiche e sintattiche. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Capacità di analizzare i caratteri contenutistici e stilistici di un testo epico e di porli in relazione con le caratteristiche del genere letterario a cui appartengono. Capacità di individuare le strutture linguistiche di un testo in latino e le principali figure retoriche in esso presenti e di porle in relazione con le caratteristiche del genere letterario a cui appartengono. espressione di giudizi: Capacità di individuare in un testo i caratteri tipici del genere letterario e di valutarne gli elementi di originalità. Capacità di operare confronti tra testi diversi. Capacità di riconoscere e apprezzare in un testo le finalità connesse alle scelte formali dell'autore. abilità nella comunicazione: Capacità di esporre in modo chiaro e ordinato i concetti e i dati appresi, dimostrando la padronanza di una terminologia specifica nell’affrontare questioni di storia letteraria, di linguistica e stilistica. Capacità di tradurre con scioltezza i testi presi in esame, dimostrando di sapersi orientare nelle strutture linguistiche, evitando ripetizioni mnemoniche. capacità di studio: Capacità di studiare autonomamente e di usare gli strumenti bibliografici indicati.

Knowledge and understanding of the characters of Stoic theodicy. Acquiring a good knowledge of the characters and the historical development of philosophical speculation; Deepening the knowledge of the Latin language in its morphological and syntactic structures. Ability to apply knowledge and understanding: Ability to analyze the content and stylistic characters of a philosophical text and to relate them to the characteristics of the literary genre they belong to. Ability to identify the linguistic structures of a Latin text and the main rhetorical figures in it and to relate them to the characteristics of the literary genre they belong to. Expression of Judgments: Ability to identify in a text the typical characters of the literary genre and to evaluate the elements of originality. Ability to operate comparisons between different texts. Ability to recognize and appreciate in a text the purposes associated with the author's formal choices. Communication skills: Ability to clearly and orderfully explain the concepts and data learned, demonstrating the mastery of specific terminology in addressing literary, linguistic and stylistic issues. Ability to easily translate the texts being tested, demonstrating that they can orient themselves in language structures, avoiding mnemonic repetitions. Ability to study: Ability to study independently and to use the bibliographic tools indicated.

Prerequisiti

Padronanza della morfologia e della sintassi della lingua latina a livello di scuola secondaria superiore. Conoscenza dello sviluppo storico della letteratura latina con particolare attenzione alla produzione filosofica.

Mastery of morphology and syntax of the Latin language at upper secondary level. Knowledge of the historical development of Latin literature with particular attention to philosophical production.

Metodi didattici

Lezioni frontali

Normal lesson

Modalità di verifica dell'apprendimento

l'esame si compone di una prova scritta di traduzione e di una parte orale. Scritto e orale non sono a sbarramento reciproco, possono essere sostenuti indipendentemente e i loro voti rifiutati indipendentemente. Il voto finale è una media fra scritto (50%) e orale (50%). E' possibile arrivare a un voto anche in presenza di una prova negativa (se la media è positiva), ma sarà applicata una penalizzazione (voto finale= (media+18)/2 ). La PROVA SCRITTA, della durata complessiva di 3h, consiste in una versione di argomento eroico (prosa o poesia). La valutazione della prova tiene conto della comprensione del testo (45%), delle competenze linguistiche dimostrate (45%) e della resa in italiano (10%) e conta per il 50% nella formazione del voto finale. L'esame orale si svolgerà con questa struttura di massima. 1) lettura metrica, traduzione e analisi grammaticale-sintattica di due dei testi latini da portare all'esame, con inquadramento del passo all'interno delle tematiche illustrate a lezione e approfondimento di qualche aspetto grammaticale o letterario; il raggiungimento degli obiettivi nelle competenze di traduzione conta per il 50%, il raggiungimento degli obiettivi relativi alla capacità di commentare dal punto di vista linguistico, stilistico, culturale, il passo per il 40% e gli obbiettivi relativi alle capacità espressive del candidato per il 10% ; gli studenti non frequentanti devono preparare autonomamente traduzione e commento di Virgilio, libro IV. La valutazione di questa parte concorre per il 50% al voto dell'orale (25% complessivo) 2) una domanda relativa alla parte istituzionale sull'epica in Roma. Gli autori da studiare sono: Livio Andronico, Nevio, Ennio, Pacuvio, Accio, Lucrezio, Cicerone, Cesare, Virgilio, Orazio, Livio, Manilio, Seneca, Lucano, Petronio, Silio Italico, Valerio Flacco, Stazio, Tacito. Questa parte vale il 50% dell'orale (25%) del voto complessivo. Nella valutazione di questa domanda gli obiettivi di conoscenza contano per il 60%, gli obiettivi relativi alla capacità di istituire collegamenti e riflessioni personali fopndate scientificamente il 30% e il raggiungimento degli obiettivi di espressione, anche relativo alla microlingua del settore antichistico, per il 10%. A seconda della discussione, il colloquio d'esame potrà naturalmente prendere strade diverse, per consentire al docente di esprimere una valutazione a ragion veduta. In entrambe le prove, scritta e orale, si valuterà il raggiungimento da parte dello studente degli obiettivi formativi sopra indicati.

The exam consists of a written translation test and an oral part. Written and oral are not mutually barred, can be sustained independently and their grades declined independently. The final grade is an average between written and oral. It is possible to get a positive evaluatione even if there is a negative test (if the average is positive), but penalties will be applied (final vote = (average + 18) / 2). The written test, with a total duration of 3h, consists of a philosophical version (prose or poetry). Oral examination will take place with this general structure. 1) reading (please pay attention to the accents), translation and grammatical-syntactic analysis of two of the Latin texts to be taken to the examination, with reference to the themes illustrated in lesson and deepening of some philosophical aspect; non-attending students must prepare Seneca's translation and commentary of De brevitate vitae 2) a question about the institutional part about philosophy in Rome. The authors to be studied are Ennio, Catone, Terenzio, Lucilio, Lucrezio, Cicerone, Sallustio, Varrone, Virgilio, Horace, Fedro, Seneca, Lucano, Petronio, Quintiliano, Pliny the old, Pliny the young Svetonio, Tacito, Apuleio, Macrobius. Depending on the discussion, the exam interview may of course take different paths to allow the teacher to make a fair assessment.

Risultati di apprendimento attesi

Ci si attende in uscita una significativa competenza di base sul genere epico, affrontato in lingua originale (50%) e un miglioramento sostanziale delle abilità relative al latino (50%).

Course borrowed to

LETTERE (1722) - LE0257 LETTERATURA LATINA 2 - ALESSANDRIA
LETTERE (1722) - LE0269 LETTERATURA LATINA 3 - ALESSANDRIA

Agenda web

Show parent course details

×

Print

Course

LETTERATURE CLASSICHE 1: LETTERATURA GRECA 1

Course ID

LE0230

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BATTEZZATO LUIGI

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

A

Year

1

Period

Primo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

Rafforzamento delle conoscenze di lingua, letteratura e metrica greca tramite la lettura di alcuni testi della lirica greca arcaica. Introduzione allo studio dell’evoluzione storica della lingua greca antica; introduzione alla filologia greca. Metodi didattici per l’insegnamento della lingua e letteratura greca antica nelle scuole.

Greek literature and language: the course aims at strengthening the students' knowledge of Greek language, literature and metre through the study of selected text from archaic Greek lyric. Introduction to the study of the historical evolution of the ancient Greek language; introduction to Greek philology. Didactic methods for teaching ancient Greek language and literature in schools.

Testi di riferimento

(1) Gennaro Perrotta, B. Gentili, C. Catenacci, Polinnia. Poesia greca arcaica, Messina-Firenze, D'Anna; 3 edizione (19 marzo 2007), ISBN-10: 8881048450, ISBN-13: 978-8881048458 (euro 26) (2) Bruno Snell, La cultura greca e le origini del pensiero europeo, Torino, Einaudi, 2002 (capitoli 1-7, 9, 14, 16), ISBN-10: 8806153544, ISBN-13: 978-8806153540 (euro 22) oppure F. Condello, La scuola giusta. In difesa del liceo classico, Milano, Mondadori 2018, ISBN-10: 8804685999, ISBN-13: 978-8804685999, Euro 18 (3) A. C. Cassio, Storia delle lingue letterarie greche, Firenze, Le Monnier Università, seconda edizione 2016, ISBN 9788800745796 (euro 32) (sezioni indicate a lezione: introduzione e lirica greca) (4) A. Porro, W. Lapini, C. Bevegni, Letteratura greca, Bologna, Il Mulino, ISBN-10: 8815271600, ISBN-13: 978-8815271600 (euro 29,75). Oppure F. Montanari, F. Montana, Storia della letteratura greca. Dalle origini all'età imperiale, Bari, Laterza, ISBN-10: 8842093076, ISBN-13: 978-8842093077 (euro 25) Oppure Un manuale di letteratura greca liceale, da concordare con il docente (sezioni da studiare: per Letteratura greca 1: dalle origini ad Erodoto (escluso); per Letteratura greca 2: da Erodoto alla fine dell’età classica; per Letteratura greca 3: età ellenistica e imperiale). Altri libri di riferimento: C. Neri, Lirici greci. Età arcaica e classica, Carocci, Roma, 2011, Euro 30 ISBN 978-8843055951; M. L. West (ed.), Delectus ex Iambis et Elegis Graecis, Oxford University Press, ISBN-10: 0198145896; Denys Page (ed.), Lyrica Graeca Selecta, Oxford University Press, ISBN-10: 0198145675; G. O. Hutchinson, Greek Lyric Poetry: A Commentary on Selected Larger Pieces, Oxford University Press, Oxford 2003, ISBN 978-0199265824

(1) Gennaro Perrotta, B. Gentili, C. Catenacci, Polinnia. Poesia greca arcaica, Messina-Firenze, D'Anna; 3 edizione (19 marzo 2007), ISBN-10: 8881048450, ISBN-13: 978-8881048458 (euro 26) (2) Bruno Snell, La cultura greca e le origini del pensiero europeo, Torino, Einaudi, 2002 (capitoli 1-7, 9, 14, 16), ISBN-10: 8806153544, ISBN-13: 978-8806153540 (euro 22) OR F. Condello, La scuola giusta. In difesa del liceo classico, Milano, Mondadori 2018, ISBN-10: 8804685999, ISBN-13: 978-8804685999, Euro 18 (3) A. C. Cassio, Storia delle lingue letterarie greche, Firenze, Le Monnier Università, seconda edizione 2016, ISBN 9788800745796 (euro 32) (introduction and section on Greek lyric) (4) A. Porro, W. Lapini, C. Bevegni, Letteratura greca, Bologna, Il Mulino, ISBN-10: 8815271600, ISBN-13: 978-8815271600 (euro 29,75). OR F. Montanari, F. Montana, Storia della letteratura greca. Dalle origini all'età imperiale, Bari, Laterza, ISBN-10: 8842093076, ISBN-13: 978-8842093077 (euro 25) OR It is possible to substitute these texts with other handbooks of Greek literature designed for Italian high schools; the students must receive approval from the teacher of the course for this substitution. (Sections to be studied for each module: “Greek Literature 1”: from the origins to Herodotus (excluded); “Greek Literature 2”: from Herodotus to the end of the classical era; “Greek literature 3”: Hellenistic and Imperial Greek literature). Other reference books: C. Neri, Lirici greci. Età arcaica e classica, Carocci, Roma, 2011, Euro 30 ISBN 978-8843055951; M. L. West (ed.), Delectus ex Iambis et Elegis Graecis, Oxford University Press, ISBN-10: 0198145896; Denys Page (ed.), Lyrica Graeca Selecta, Oxford University Press, ISBN-10: 0198145675; G. O. Hutchinson, Greek Lyric Poetry: A Commentary on Selected Larger Pieces, Oxford University Press, Oxford 2003, ISBN 978-0199265824

Obiettivi formativi

Acquisizione di una buona conoscenza dei caratteri della lirica greca arcaica e degli elementi di lingua, di storia e di storia letteraria necessari per la sua comprensione; approfondimento delle conoscenze della lingua greca nelle sue strutture fonetiche, morfologiche e sintattiche, nella loro evoluzione storica. Conoscenza dei metodi didattici per la trasmissione di queste conoscenze nell'insegnamento secondario superiore. Acquisizione di nozioni di filologia e di metrica necessarie per la comprensione delle edizioni critiche dei testi greci in programma.

Acquisition of a good knowledge of the characters of archaic Greek lyric. Acquisition of linguistic, metrical, historical and literary elements needed for understanding it. Improvement of the knowledge of the Greek language in its phonetic, morphological and syntactic structures and of their historical evolution. Acquisition of the knowledge of didactic methods that can be used in school teaching for transmitting the above described pieces of knowledge. Acquisition of the philological and metrical notions that are necessary to understand critical editions of the ancient Greek texts on the syllabus.

Prerequisiti

Conoscenza liceale della lingua greca antica. Sono richieste conoscenze informatiche di base (navigazione internet; utilizzo di file inseriti su DIR); buona conoscenza della lingua italiana; conoscenza di nozioni essenziali di storia antica e di geografia del Mediterraneo impartite nella scuola superiore.

Knowledge of ancient Greek (Italian A level, or "Maturità"). The students taking the course must have a basic knowledge of IT (internet; download of files from the DIR website) and a good knowledge of Italian. They are also supposed to have basic information about ancient history and the geography of the Mediterranean area: these subjects are normally taught in Italian schools.

Metodi didattici

Lezione frontale; discussione in classe; presentazione in classe di un breve progetto didattico.

Lectures; classroom discussion; presentation of a brief teaching unit designed by the student.

Altre informazioni

Il docente ha preparato materiali didattici, disponibili sul servizio informatico interno dell’ateneo (DIR) CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A13, A75, A82.

The teacher prepared didactic materials relevant to the course. These materials can be accessed through the university intranet service (DIR).

Modalità di verifica dell'apprendimento

L'esame si svolgerà in forma orale diviso in tre sezioni. La corretta traduzione e analisi fonetica, morfologica, e sintattica di un passo scelto tra i testi in programma d’esame consentiranno di accertare le competenze di lingua greca e sull’evoluzione storica della lingua greca stessa (60% del voto). L'inquadramento del passo all'interno delle tematiche del corso, l’illustrazione di possibili applicazioni didattiche e l'approfondimento di qualche aspetto di interpretazione storica e letteraria consentiranno di accertare le conoscenze storiche e letterarie richieste (25% del voto). La conoscenza delle nozioni di filologia e di metrica sarà esaminata attraverso la spiegazione dell’apparato critico delle edizioni scelte e tramite la lettura e l’analisi metrica e prosodica (15% del voto). Per superare l'esame occorrerà rispondere in modo almeno sufficiente a ciascuna delle domande. La valutazione si basa sul grado di conoscenze e comprensione dei testi e dei concetti linguistici, letterari, filologici e di applicazione didattica, sulla capacità di applicazione delle conoscenze al testo o al problema interpretativo proposto, e sul grado di capacità espressiva e comunicativa.

The final exam consists of an oral test divided into three sections. The correct translation and analysis of phonetic, morphological and syntactic structures of a section of the text on the syllabus will enable the assessment of the knowledge of the Greek language and of its historical evolution (60% weight in the exam evaluation); the interpretation of the text in the context of the themes discussed in the module, the discussion of possible didactic use of the text in school teaching, and the analysis of the historical and literary interpretation will enable the assessment of the knowledge of Greek history, of the history of Greek literature and of didactic methods (25 % weight in the exam evaluation). The knowledge of philological concepts and of Greek metre will be tested through the interpretation of the critical apparatus of one of the editions used and through metrical reading and metrical and prosodic analysis (15 % weight in the exam evaluation). A passing grade must be acquired in each section of the exam. The final grade will be based on the degree of knowledge and understanding of the texts and of the linguistic, literary, philological and didactic concepts, on the ability to apply knowledge to the text or to the proposed interpretation problem, and on the degree of expressive and communicative capacity.

Programma esteso

Lettura antologica di testi della lirica greca. Analisi linguistica, metrica, storica, filologica e letteraria dei testi. Studio dell’evoluzione storica della lingua greca antica. Esame delle principali metodologie didattiche per l'insegnamento di questi temi nella scuola secondaria superiore

The students will read selections from archaic Greek lyric. They will analyse the texts from a linguistic, metrical, historical, philological and literary point of view. They will study the historical evolution of the ancient Greek language. They will examine the main teaching methodologies for teaching these topics in schools.

Risultati di apprendimento attesi

Acquisizione di una buona competenza nell’interpretazione linguistica, metrica e letteraria della lirica greca arcaica, attraverso la lettura in originale di una selezione di testi. La lettura critica di passi della lirica greca arcaica deve condurre a una conoscenza di problemi relativi alla lingua greca antica e alla storia letteraria della Grecia antica. Acquisizione dei metodi didattici che possono essere usati nell’insegnamento scolastico per trasmettere gli elementi essenziali di queste conoscenze e competenze.

The students will acquire a good linguistic and literary competence in the interpretation of archaic Greek lyric through the reading of a selection of texts. The interpretation of passages from archaic lyric will enable students to understand problems related to the evolution of the ancient Greek language and to the literary history of ancient Greece. They will acquire the knowledge of didactic methods that can be used in school teaching for transmitting the key elements of the above-described pieces of knowledge and abilities.

Agenda web

Tabacco Raffaella, Battezzato Luigi

×

Print

Course

LETTERATURE CLASSICHE A

Course ID

LE0219

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

TABACCO Raffaella

Teachers

CFU

12

SSD

L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA, L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA

Course type

Attività formativa integrata

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Modules
Course ID	Course	SSD	Teachers	Agenda web
LE0220	LETTERATURA LATINA A	L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA	Tabacco Raffaella	Not available
LE0221	LETTERATURA GRECA A	L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA	Battezzato Luigi	Lessons schedule

Show parent course details

×

Print

Course

LETTERATURE CLASSICHE A: LETTERATURA LATINA A

Course ID

LE0220

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

TABACCO Raffaella

Teachers

Tabacco Raffaella

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

A

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

Il genere della biografia nella letteratura latina: da Cornelio Nepote a Svetonio. Metodi didattici per l'insegnamento del latino nelle scuole secondarie.

The genre of the biography in Latin literature: from Cornelius Nepos to Suetonius. Didactic methods for teaching Latin in secondary schools.

Testi di riferimento

La prosa latina, a cura di F. Montanari, Carocci Editore; Cornelio Nepote, Vite dei massimi condottieri. Introduzione e note di Emanuele Narducci, testo latino a fronte, Biblioteca Universale Rizzoli; Svetonio, Le vite dei Cesari, a cura di Italo Lana, UTET (Classici latini).

Obiettivi formativi

Acquisizione di una buona conoscenza dei caratteri e dello sviluppo storico del genere biografico in Roma antica, con attenzione particolare a Cornelio Nepote e Sveronio; approfondimento delle conoscenza della lingua latina nelle sue strutture morfologiche e sintattiche. Conoscenza dei metodi didattici per la trasmissione di queste conoscenze nell'insegnamento secondario superiore.

Acquiring a good knowledge of the characters and the historical development of biographical genre in ancient Rome, with a focus on Cornelius Nepos and Suetonius. Being familiar with the texts analyzed during the course with particular attention to contents and linguistic structures. Knowledge of teaching methods for the transmission of this knowledge in upper secondary education.

Prerequisiti

Padronanza della morfologia e della sintassi della lingua latina a livello di scuola secondaria superiore. Conoscenza dello sviluppo storico della letteratura latina con particolare attenzione alla produzione in prosa.

Ability to master high school level Latin language, syntax and structure. Familiarity with Latin literature’s historical development with specific reference to Prose.

Metodi didattici

Lezioni frontali; didattica in rete.

Lectures, online tutorials.

Altre informazioni

Il modulo di Didattica del latino (2 cfu) è mutuato da Letteratura latina A con programma ridotto e in parte diverso, da controllare sulla D.I.R. CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A13, A74, A75, A81, A82.

The Latin Didactic module (2 cfu) is borrowed from Latin Literature A with a reduced and partly different program, to be checked on D.I.R.

Modalità di verifica dell'apprendimento

L'esame si svolgerà in forma orale. La traduzione e l'analisi grammaticale-sintattica di un passo in lingua originale consentiranno di accertare le competenze morfologiche e sintattiche della lingua latina (50% del peso sul voto d’esame). L'inquadramento del passo all'interno delle tematiche illustrate a lezione e l'approfondimento di qualche aspetto della storia della poesia in Roma consentiranno di accertare le conoscenze storico letterarie richieste e la capacità di esporle in modo adatto all'insegnamento nelle scuole secondarie superiori (50% del peso sul voto d’esame). Per superare l'esame occorrerà rispondere in modo almeno sufficiente a ciascuna delle domande. La valutazione si basa sul grado di conoscenze e comprensione dei testi e dei concetti linguistici, letterari, filologici e di applicazione didattica, sulla capacità di applicazione delle conoscenze al testo o al problema interpretativo proposto, e sul grado di capacità espressiva e comunicativa.

The exam will take place in oral form. The translatione and the grammatical-syntactic analysis of a passage in latin will enable to ascertain the morphological and syntactic skills in the Latin language (50% weight in the exam evaluation). The framing of the lines analized within the themes illustrated in the lessons and the deepening of some aspects of the history of poetry in Rome will enable to ascertain the literary historical knowledge required and the ability to expose them appropriately to upper secondary education (50% weight in the exam evaluation). A passing grade must be acquired in each section of the exam. The final grade will be based on the degree of knowledge and understanding of the texts and of the linguistic, literary, philological and didactic concepts, on the ability to apply knowledge to the text or to the proposed interpretation problem, and on the degree of expressive and communicative capacity.

Programma esteso

Nel corso delle lezioni sarà seguito lo sviluppo storico dei generi prosastici della latinità classica con particolare attenzione alla biografia. Saranno letti passi significativi in lingua originale. Saranno indicate le principali metodologie didattiche per l'insegnamento di questi temi nella scuola secondaria superiore.

During classes we will follow the development of classic Latin prose genres with focus on biography. We will read significant passages in the original language. The main teaching methodologies for teaching these topics in high school will be indicated.

Risultati di apprendimento attesi

Acquisizione di una buona competenza linguistica e letteraria della prosa latina, attraverso la lettura in originale di ampie sezioni di testi appartenenti al genere biografico (Cornelio Nepote e Svetonio). La lettura critica di passi di tali autori deve condurre a una conoscenza di problemi relativi alla storia e alla storia letteraria di Roma antica. Acquisizione dei metodi didattici che possono essere usati nell’insegnamento scolastico per trasmettere gli elementi essenziali di queste conoscenze e competenze.

The students will acquire a good linguistic and literary competence in the interpretation of Latin prose through the original reading of large sections of texts of the biographical genre (Cornelius Nepos and Suetonius). The interpretation of passages from these works will enable students to understand problems related to the history and literary history of ancient Rome. They will acquire the knowledge of didactic methods that can be used in school teaching for transmitting the key elements of the above-described pieces of knowledge and abilities.

Course borrowed from

LETTERE (1722) - LE0217 LETTERATURA LATINA A - VERCELLI

Show parent course details

×

Print

Course

LETTERATURE CLASSICHE A: LETTERATURA GRECA A

Course ID

LE0221

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BATTEZZATO LUIGI

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

A

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

Rafforzamento delle conoscenze di lingua, letteratura e metrica greca tramite la lettura di alcuni testi della lirica greca arcaica. Introduzione allo studio dell’evoluzione storica della lingua greca antica; introduzione alla filologia greca. Metodi didattici per l’insegnamento della lingua e letteratura greca antica nelle scuole.

Greek literature and language: the course aims at strengthening the students' knowledge of Greek language, literature and metre through the study of selected text from archaic Greek lyric. Introduction to the study of the historical evolution of the ancient Greek language; introduction to Greek philology. Didactic methods for teaching ancient Greek language and literature in schools.

Testi di riferimento

(1) Gennaro Perrotta, B. Gentili, C. Catenacci, Polinnia. Poesia greca arcaica, Messina-Firenze, D'Anna; 3 edizione (19 marzo 2007), ISBN-10: 8881048450, ISBN-13: 978-8881048458 (euro 26) (2) Bruno Snell, La cultura greca e le origini del pensiero europeo, Torino, Einaudi, 2002 (capitoli 1-7, 9, 14, 16), ISBN-10: 8806153544, ISBN-13: 978-8806153540 (euro 22) oppure F. Condello, La scuola giusta. In difesa del liceo classico, Milano, Mondadori 2018, ISBN-10: 8804685999, ISBN-13: 978-8804685999, Euro 18 (3) A. C. Cassio, Storia delle lingue letterarie greche, Firenze, Le Monnier Università, seconda edizione 2016, ISBN 9788800745796 (euro 32) (sezioni indicate a lezione: introduzione e lirica greca) (4) A. Porro, W. Lapini, C. Bevegni, Letteratura greca, Bologna, Il Mulino, ISBN-10: 8815271600, ISBN-13: 978-8815271600 (euro 29,75). Oppure F. Montanari, F. Montana, Storia della letteratura greca. Dalle origini all'età imperiale, Bari, Laterza, ISBN-10: 8842093076, ISBN-13: 978-8842093077 (euro 25) Oppure Un manuale di letteratura greca liceale, da concordare con il docente (sezioni da studiare: per Letteratura greca A: dalle origini ad Erodoto (escluso); per Letteratura greca B: da Erodoto alla fine dell’età classica; per Letteratura greca C: età ellenistica e imperiale). Altri libri di riferimento: C. Neri, Lirici greci. Età arcaica e classica, Carocci, Roma, 2011, Euro 30 ISBN 978-8843055951; M. L. West (ed.), Delectus ex Iambis et Elegis Graecis, Oxford University Press, ISBN-10: 0198145896; Denys Page (ed.), Lyrica Graeca Selecta, Oxford University Press, ISBN-10: 0198145675; G. O. Hutchinson, Greek Lyric Poetry: A Commentary on Selected Larger Pieces, Oxford University Press, Oxford 2003, ISBN 978-0199265824

(1) Gennaro Perrotta, B. Gentili, C. Catenacci, Polinnia. Poesia greca arcaica, Messina-Firenze, D'Anna; 3 edizione (19 marzo 2007), ISBN-10: 8881048450, ISBN-13: 978-8881048458 (euro 26) (2) Bruno Snell, La cultura greca e le origini del pensiero europeo, Torino, Einaudi, 2002 (capitoli 1-7, 9, 14, 16), ISBN-10: 8806153544, ISBN-13: 978-8806153540 (euro 22) OR F. Condello, La scuola giusta. In difesa del liceo classico, Milano, Mondadori 2018, ISBN-10: 8804685999, ISBN-13: 978-8804685999, Euro 18 (3) A. C. Cassio, Storia delle lingue letterarie greche, Firenze, Le Monnier Università, seconda edizione 2016, ISBN 9788800745796 (euro 32) (introduction and section on Greek lyric) (4) A. Porro, W. Lapini, C. Bevegni, Letteratura greca, Bologna, Il Mulino, ISBN-10: 8815271600, ISBN-13: 978-8815271600 (euro 29,75). OR F. Montanari, F. Montana, Storia della letteratura greca. Dalle origini all'età imperiale, Bari, Laterza, ISBN-10: 8842093076, ISBN-13: 978-8842093077 (euro 25) OR It is possible to substitute these texts with other handbooks of Greek literature designed for Italian high schools; the students must receive approval from the teacher of the course for this substitution. (Sections to be studied for each module: “Greek Literature A”: from the origins to Herodotus (excluded); “Greek Literature B”: from Herodotus to the end of the classical era; “Greek literature C”: Hellenistic and Imperial Greek literature). Other reference books: C. Neri, Lirici greci. Età arcaica e classica, Carocci, Roma, 2011, Euro 30 ISBN 978-8843055951; M. L. West (ed.), Delectus ex Iambis et Elegis Graecis, Oxford University Press, ISBN-10: 0198145896; Denys Page (ed.), Lyrica Graeca Selecta, Oxford University Press, ISBN-10: 0198145675; G. O. Hutchinson, Greek Lyric Poetry: A Commentary on Selected Larger Pieces, Oxford University Press, Oxford 2003, ISBN 978-0199265824

Obiettivi formativi

Acquisizione di una buona conoscenza dei caratteri della lirica greca arcaica e degli elementi di lingua, di storia e di storia letteraria necessari per la sua comprensione; approfondimento delle conoscenze della lingua greca nelle sue strutture fonetiche, morfologiche e sintattiche, nella loro evoluzione storica. Conoscenza dei metodi didattici per la trasmissione di queste conoscenze nell'insegnamento secondario superiore. Acquisizione di nozioni di filologia e di metrica necessarie per la comprensione delle edizioni critiche dei testi greci in programma.

Acquisition of a good knowledge of the characters of archaic Greek lyric. Acquisition of linguistic, metrical, historical and literary elements needed for understanding it. Improvement of the knowledge of the Greek language in its phonetic, morphological and syntactic structures and of their historical evolution. Acquisition of the knowledge of didactic methods that can be used in school teaching for transmitting the above described pieces of knowledge. Acquisition of the philological and metrical notions that are necessary to understand critical editions of the ancient Greek texts on the syllabus.

Prerequisiti

Conoscenza liceale della lingua greca antica. Sono richieste conoscenze informatiche di base (navigazione internet; utilizzo di file inseriti su DIR); buona conoscenza della lingua italiana; conoscenza di nozioni essenziali di storia antica e di geografia del Mediterraneo impartite nella scuola superiore.

Knowledge of ancient Greek (Italian A level, or "Maturità"). The students taking the course must have a basic knowledge of IT (internet; download of files from the DIR website) and a good knowledge of Italian. They are also supposed to have basic information about ancient history and the geography of the Mediterranean area: these subjects are normally taught in Italian schools.

Metodi didattici

Lezione frontale; discussione in classe; presentazione in classe di un breve progetto didattico.

Lectures; classroom discussion; presentation of a brief teaching unit designed by the student.

Altre informazioni

Il docente ha preparato materiali didattici, disponibili sul servizio informatico interno dell’ateneo (DIR) CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A13, A75, A82.

The teacher prepared didactic materials relevant to the course. These materials can be accessed through the university intranet service (DIR).

Modalità di verifica dell'apprendimento

L'esame si svolgerà in forma orale diviso in tre sezioni. La corretta traduzione e analisi fonetica, morfologica, e sintattica di un passo scelto tra i testi in programma d’esame consentiranno di accertare le competenze di lingua greca e sull’evoluzione storica della lingua greca stessa (60% del voto). L'inquadramento del passo all'interno delle tematiche del corso, l’illustrazione di possibili applicazioni didattiche e l'approfondimento di qualche aspetto di interpretazione storica e letteraria consentiranno di accertare le conoscenze storiche e letterarie richieste (25% del voto). La conoscenza delle nozioni di filologia e di metrica sarà esaminata attraverso la spiegazione dell’apparato critico delle edizioni scelte e tramite la lettura e l’analisi metrica e prosodica (15% del voto). Per superare l'esame occorrerà rispondere in modo almeno sufficiente a ciascuna delle domande. La valutazione si basa sul grado di conoscenze e comprensione dei testi e dei concetti linguistici, letterari, filologici e di applicazione didattica, sulla capacità di applicazione delle conoscenze al testo o al problema interpretativo proposto, e sul grado di capacità espressiva e comunicativa.

The final exam consists of an oral test divided into three sections. The correct translation and analysis of phonetic, morphological and syntactic structures of a section of the text on the syllabus will enable the assessment of the knowledge of the Greek language and of its historical evolution (60% weight in the exam evaluation); the interpretation of the text in the context of the themes discussed in the module, the discussion of possible didactic use of the text in school teaching, and the analysis of the historical and literary interpretation will enable the assessment of the knowledge of Greek history, of the history of Greek literature and of didactic methods (25 % weight in the exam evaluation). The knowledge of philological concepts and of Greek metre will be tested through the interpretation of the critical apparatus of one of the editions used and through metrical reading and metrical and prosodic analysis (15 % weight in the exam evaluation). A passing grade must be acquired in each section of the exam. The final grade will be based on the degree of knowledge and understanding of the texts and of the linguistic, literary, philological and didactic concepts, on the ability to apply knowledge to the text or to the proposed interpretation problem, and on the degree of expressive and communicative capacity.

Programma esteso

Lettura antologica di testi della lirica greca. Analisi linguistica, metrica, storica, filologica e letteraria dei testi. Studio dell’evoluzione storica della lingua greca antica. Esame delle principali metodologie didattiche per l'insegnamento di questi temi nella scuola secondaria superiore

The students will read selections from archaic Greek lyric. They will analyse the texts from a linguistic, metrical, historical, philological and literary point of view. They will study the historical evolution of the ancient Greek language. They will examine the main teaching methodologies for teaching these topics in schools.

Risultati di apprendimento attesi

Acquisizione di una buona competenza nell’interpretazione linguistica, metrica e letteraria della lirica greca arcaica, attraverso la lettura in originale di una selezione di testi. La lettura critica di passi della lirica greca arcaica deve condurre a una conoscenza di problemi relativi alla lingua greca antica e alla storia letteraria della Grecia antica. Acquisizione dei metodi didattici che possono essere usati nell’insegnamento scolastico per trasmettere gli elementi essenziali di queste conoscenze e competenze.

The students will acquire a good linguistic and literary competence in the interpretation of archaic Greek lyric through the reading of a selection of texts. The interpretation of passages from archaic lyric will enable students to understand problems related to the evolution of the ancient Greek language and to the literary history of ancient Greece. They will acquire the knowledge of didactic methods that can be used in school teaching for transmitting the key elements of the above-described pieces of knowledge and abilities.

Agenda web

Tabacco Raffaella, Battezzato Luigi

×

Print

Course

LETTERATURA LATINA E INTRODUZIONE ALLA CIVILTÀ LETTERARIA GRECA

Course ID

LE0216

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

TABACCO Raffaella

Teachers

CFU

12

SSD

L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA, L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA

Course type

Attività formativa integrata

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Modules
Course ID	Course	SSD	Teachers	Agenda web
LE0217	LETTERATURA LATINA A	L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA	Tabacco Raffaella	Lessons schedule
LE0218	INTRODUZIONE ALLA CIVILTA LETTERARIA GRECA	L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA	Battezzato Luigi	Not available

Show parent course details

×

Print

Course

LETTERATURA LATINA E INTRODUZIONE ALLA CIVILTÀ LETTERARIA GRECA: LETTERATURA LATINA A

Course ID

LE0217

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

TABACCO Raffaella

Teachers

Tabacco Raffaella

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

A

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

Il genere della biografia nella letteratura latina: da Cornelio Nepote a Svetonio. Metodi didattici per l'insegnamento del latino nelle scuole secondarie.

The genre of the biography in Latin literature: from Cornelius Nepos to Suetonius. Didactic methods for teaching Latin in secondary schools.

Testi di riferimento

La prosa latina, a cura di F. Montanari, Carocci Editore; Cornelio Nepote, Vite dei massimi condottieri. Introduzione e note di Emanuele Narducci, testo latino a fronte, Biblioteca Universale Rizzoli; Svetonio, Le vite dei Cesari, a cura di Italo Lana, UTET (Classici latini).

Obiettivi formativi

Acquisizione di una buona conoscenza dei caratteri e dello sviluppo storico del genere biografico in Roma antica, con attenzione particolare a Cornelio Nepote e Sveronio; approfondimento delle conoscenza della lingua latina nelle sue strutture morfologiche e sintattiche. Conoscenza dei metodi didattici per la trasmissione di queste conoscenze nell'insegnamento secondario superiore.

Acquiring a good knowledge of the characters and the historical development of biographical genre in ancient Rome, with a focus on Cornelius Nepos and Suetonius. Being familiar with the texts analyzed during the course with particular attention to contents and linguistic structures. Knowledge of teaching methods for the transmission of this knowledge in upper secondary education.

Prerequisiti

Padronanza della morfologia e della sintassi della lingua latina a livello di scuola secondaria superiore. Conoscenza dello sviluppo storico della letteratura latina con particolare attenzione alla produzione in prosa.

Ability to master high school level Latin language, syntax and structure. Familiarity with Latin literature’s historical development with specific reference to Prose.

Metodi didattici

Lezioni frontali; didattica in rete.

Lectures, online tutorials.

Altre informazioni

Il modulo di Didattica del latino (2 cfu) è mutuato da Letteratura latina A con programma ridotto e in parte diverso, da controllare sulla D.I.R. CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A13, A74, A75, A81, A82.

The Latin Didactic module (2 cfu) is borrowed from Latin Literature A with a reduced and partly different program, to be checked on D.I.R.

Modalità di verifica dell'apprendimento

L'esame si svolgerà in forma orale. La traduzione e l'analisi grammaticale-sintattica di un passo in lingua originale consentiranno di accertare le competenze morfologiche e sintattiche della lingua latina (50% del peso sul voto d’esame). L'inquadramento del passo all'interno delle tematiche illustrate a lezione e l'approfondimento di qualche aspetto della storia della poesia in Roma consentiranno di accertare le conoscenze storico letterarie richieste e la capacità di esporle in modo adatto all'insegnamento nelle scuole secondarie superiori (50% del peso sul voto d’esame). Per superare l'esame occorrerà rispondere in modo almeno sufficiente a ciascuna delle domande. La valutazione si basa sul grado di conoscenze e comprensione dei testi e dei concetti linguistici, letterari, filologici e di applicazione didattica, sulla capacità di applicazione delle conoscenze al testo o al problema interpretativo proposto, e sul grado di capacità espressiva e comunicativa.

The exam will take place in oral form. The translatione and the grammatical-syntactic analysis of a passage in latin will enable to ascertain the morphological and syntactic skills in the Latin language (50% weight in the exam evaluation). The framing of the lines analized within the themes illustrated in the lessons and the deepening of some aspects of the history of poetry in Rome will enable to ascertain the literary historical knowledge required and the ability to expose them appropriately to upper secondary education (50% weight in the exam evaluation). A passing grade must be acquired in each section of the exam. The final grade will be based on the degree of knowledge and understanding of the texts and of the linguistic, literary, philological and didactic concepts, on the ability to apply knowledge to the text or to the proposed interpretation problem, and on the degree of expressive and communicative capacity.

Programma esteso

Nel corso delle lezioni sarà seguito lo sviluppo storico dei generi prosastici della latinità classica con particolare attenzione alla biografia. Saranno letti passi significativi in lingua originale. Saranno indicate le principali metodologie didattiche per l'insegnamento di questi temi nella scuola secondaria superiore.

During classes we will follow the development of classic Latin prose genres with focus on biography. We will read significant passages in the original language. The main teaching methodologies for teaching these topics in high school will be indicated.

Risultati di apprendimento attesi

Acquisizione di una buona competenza linguistica e letteraria della prosa latina, attraverso la lettura in originale di ampie sezioni di testi appartenenti al genere biografico (Cornelio Nepote e Svetonio). La lettura critica di passi di tali autori deve condurre a una conoscenza di problemi relativi alla storia e alla storia letteraria di Roma antica. Acquisizione dei metodi didattici che possono essere usati nell’insegnamento scolastico per trasmettere gli elementi essenziali di queste conoscenze e competenze.

The students will acquire a good linguistic and literary competence in the interpretation of Latin prose through the original reading of large sections of texts of the biographical genre (Cornelius Nepos and Suetonius). The interpretation of passages from these works will enable students to understand problems related to the history and literary history of ancient Rome. They will acquire the knowledge of didactic methods that can be used in school teaching for transmitting the key elements of the above-described pieces of knowledge and abilities.

Course borrowed to

LETTERE (1722) - LE0220 LETTERATURA LATINA A - VERCELLI
LETTERE (1722) - L1258 DIDATTICA DEL LATINO - VERCELLI

Agenda web

Show parent course details

×

Print

Course

LETTERATURA LATINA E INTRODUZIONE ALLA CIVILTÀ LETTERARIA GRECA: INTRODUZIONE ALLA CIVILTA LETTERARIA GRECA

Course ID

LE0218

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BATTEZZATO LUIGI

Teachers

LETTERE (1722) - LE0169 INTRODUZIONE ALLA CIVILTÀ LETTERARIA GRECA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

A

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

MITO E POESIA NELLA GRECIA ANTICA

Testi di riferimento

(1) Omero, Odissea, a cura di F. Ferrari, UTET Libreria; in alternativa Omero, Odissea, a cura di V. Di Benedetto, BUR (2) Il teatro greco. Tragedie. Radici BUR. ISBN 88-17-00971-7; in alternativa I tragici greci. Eschilo, Sofocle, Euripide (a cura di F.M. Pontani e altri), ISBN 978-8854117112 Newton Compton 2010, euro 14. (3) Aristotele, Poetica, a cura di D. Lanza, BUR. (4) A. Capra, F. Conca, G. Lozza, A. Pizzone, G. Zanetto, Alla fonte delle Muse. Introduzione alla civiltà greca, Bollati Boringhieri 2007, ISBN 978-88-339-1737-5 (ora disponibile solo come e-book: http://www.mondadoristore.it/Alla-fonte-delle-muse-Aglae-Pizzone-Andrea-Capra-Fabrizio-Conca-Giuseppe-Lozza-Giuseppe-Zanetto/eai978883397195/) (studiare le pp. 81-142 e due capitoli a scelta della parte terza) o in alternativa Franco Montanari, Prima lezione di letteratura greca, Laterza, ISBN-13: 978-8842068914, euro 12 (per intero) o in alternativa Andrea Rodighiero, La tragedia greca, Il Mulino, Bologna 2013, ISBN-13: 978-8815244659, euro 15, pp. 1-150 o in alternativa Barbara Graziosi, Gli dèi dell’Olimpo: Storia di una sopravvivenza, UTET, ISBN 9788851123611, euro 20 (per intero). Ulteriore testo di riferimento: Aristofane, La festa delle donne, a cura di G. Paduano, BUR (esiste una traduzione senza note disponibile on line: http://www.filosofico.net/aristoffestadem42.htm)

(1) Omero, Odissea, a cura di F. Ferrari, UTET Libreria; in alternative Omero, Odissea, a cura di V. Di Benedetto, BUR (2) Il teatro greco. Tragedie. Radici BUR. ISBN 88-17-00971-7 euros 14 or, in alternative, I tragici greci. Eschilo, Sofocle, Euripide (a cura di F.M. Pontani e altri), ISBN 978-8854117112 Newton Compton 2010, euro 14.. (3) Aristotele, Poetica, a cura di D. Lanza, BUR. (4) A. Capra, F. Conca, G. Lozza, A. Pizzone, G. Zanetto, Alla fonte delle Muse. Introduzione alla civiltà greca, Bollati Boringhieri 2007, ISBN 978-88-339-1737-5 (this text is now available only as an e-book: http://www.mondadoristore.it/Alla-fonte-delle-muse-Aglae-Pizzone-Andrea-Capra-Fabrizio-Conca-Giuseppe-Lozza-Giuseppe-Zanetto/eai978883397195/) or in alternative Franco Montanari, Prima lezione di letteratura greca, Laterza, ISBN-13: 978-8842068914, euro 12. or, in alternative, Andrea Rodighiero, La tragedia greca, Il Mulino, Bologna 2013, ISBN-13: 978-8815244659, euro 15, pp. 1-150, or, in alternative, Barbara Graziosi, Gli dèi dell’Olimpo: Storia di una sopravvivenza, UTET, ISBN 9788851123611, euro 20. Further reference text: Aristofane, La festa delle donne, a cura di G. Paduano, BUR (a free Italian translation, without notes, can be found on line: http://www.filosofico.net/aristoffestadem42.htm)

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Acquisizione di conoscenza di base dei generi della poesia greca arcaica e classica (epica, lirica, tragedia, commedia), dei principali miti greci, del contesto di performance dei testi, e dell'interpretazione aristotelica dei generi trattati • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione della capacità di ideare e sostenere argomentazioni per risolvere problemi nell'interpretazione di un testo della poesia greca arcaica e classica, anche sulla base delle teorizzazioni antiche sulla poetica. • obiettivi - espressione di giudizi: Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sulle interpretazioni di testi poetici greci arcaici o classici in traduzione italiana, con particolare attenzione ai miti, al contesto storico, alle modalità di performance. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, con linguaggio appropriato e comprensibile a non specialisti, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con logica personale tra i temi trattati • obiettivi - capacità di studio: Capacità, sulla base dei testi presi in esame durante il corso, di raccogliere i dati necessari per interpretare (in traduzione) altri testi greci appartenenti agli stessi generi letterari

The course is designed to provide the students with a basic knowledge of the genres of archaic and classical Greek poetry (epic, lyric, tragedy, comedy) and of the main myths mentioned in the works read in class and at home. The course will make them aware of the modalities of performance of literary texts in ancient Greece; it will introduce them to the interpretation of poetry offered by Aristotle. The course will enable the students to analyse the content of an archaic or classical Greek text, with special attention to myths, historical context, modality of performance. It will help them to formulate an argument in order to solve problems of interpretation in this field. The students should acquire the ability to explain in a clear and orderly way the concepts and the pieces of information they will acquire, avoiding a purely mnemonic repetition of teaching material. They should be able to present their argument to other students and to listeners who are not specialists in the field. The students should acquire the ability of mastering the concepts discussed in the course. They should also acquire the ability of finding data that will help them to interpret Greek literary texts of similar nature, on the basis of modern translations

Prerequisiti

Conoscenze informatiche di base (navigazione internet; utilizzo di file inseriti su DIR); buona conoscenza della lingua italiana; conoscenza di nozioni essenziali di storia antica e di geografia del Mediterraneo impartite nella scuola superiore.

basic knowledge of IT (internet; download of files from the DIR website) and a good knowledge of Italian. basic information about ancient history and the geography of the Mediterranean area, as taught in Italian high schools.

Metodi didattici

Lezione frontale, discussione in classe.

Lectures; classroom discussion.

Altre informazioni

Il docente ha preparato materiali didattici, disponibili sul servizio informatico interno dell’ateneo (DIR).

The teacher prepared didactic materials relevant to the course. These materials can be accessed through the university intranet service (DIR).

Modalità di verifica dell'apprendimento

La prova finale consiste in una verifica orale che verterà sui seguenti punti: verifica della conoscenza di dati essenziali relativi alla trattazione del mito in opere appartenenti a diversi generi letterari (domanda tipo: “come viene presentato il mito in una delle opere letterarie in programma?”); verifica della conoscenza di dati essenziali relativi alla storia letteraria (domanda tipo: “in che contesto storico, geografico e di performance fu presentata al pubblico antico una delle opere letterarie in programma?”); verifica della comprensione delle teorie letterarie antiche discusse in classe (domanda tipo: “come definisce Aristotele la tragedia/l’epica/l’arte/la storiografia/l’unità dell’opera d’arte/la catarsi/la pietà e la paura/la colpa tragica?”); verifica della capacità di formulare giudizi sulle opere in programma, sulla base delle teorie letterarie discusse in classe e sui saggi in programma d’esame (domanda tipo: “le sembra che la teoria aristotelica renda conto in maniera soddisfacente dei problemi interpretativi di una delle opere letterarie in programma?”).

The final exam consists of an oral test which will focus on the following issues: examination of knowledge of essential data on the treatment of the myth in the works belonging to different literary genres (question like, "as presented in the myth of literary works on the program? "); examination of knowledge of essential data on the literary history (questions such as, "in which historical, geographical and performance was presented to the public one of the oldest literary works in the program?"); of ancient literary theories verification of understanding discussed in class (questions like, "as Aristotle defines tragedy / epic / art / historiography / the unity of the work of art / catharsis / pity and fear / the tragic fault? "); verification of the ability to make judgments on planned works, on the basis of literary theories discussed in class and on the essays in the syllabus (question like, "I think that the Aristotelian theory realizes satisfactorily the problems of interpretation of one of the works literary plans? ").

Programma esteso

Introduzione alla civiltà letteraria greca tramite la lettura in traduzione italiana e l'interpretazione di alcuni testi fondamentali: Omero, Odissea (canti 8-12), antologia della lirica greca (con riferimento a Saffo e Pindaro), Eschilo (Agamennone, Prometeo), Sofocle (Edipo Re, Antigone), Euripide (Medea, Ippolito, Eracle, Baccanti), Aristofane (La festa delle donne), Aristotele (Poetica). • unità didattica 1: Omero • unità didattica 2: Esiodo, Saffo, Pindaro • unità didattica 3: Introduzione al teatro greco • unità didattica 4: Eschilo: Agamennone, Prometeo • unità didattica 5: Sofocle: Edipo Re, Antigone • unità didattica 6: Euripide: Medea, Ippolito, Eracle, Baccanti • unità didattica 7: Aristofane: La festa delle donne • unità didattica 8: Aristotele: La Poetica

The course introduces the students to Greek literary civilization by helping them read in Italian translation and interpret some of the most important texts in the subject: Homer, Odyssey, (books 8-12), an anthology of lyric poetry (esp. Sappho and Pindar), Aeschylus (Agamemnon, Prometheus), Sophocles (Oedipus Rex, Antigone), Euripides (Medea, Hippolytus, Heracles, Bacchae), Aristophanes (Thesmophoriazusae), Aristotle (Poetics).

Risultati di apprendimento attesi

conoscenza di dati essenziali relativi alla trattazione del mito in opere della civiltà letteraria greca antica appartenenti a diversi generi letterari; conoscenza di dati essenziali relativi alla storia letteraria greca antica; comprensione delle teorie letterarie della Grecia antica discusse in classe; capacità di formulare giudizi sulle opere in programma, sulla base delle teorie letterarie discusse in classe e sui saggi in programma d’esame

knowledge of essential data on the treatment of the myth in the works of ancient Greek literature belonging to different literary genres; knowledge of basic data on the history of Greek literature and of ancient Greek literary theories; ability to make judgments on works on the syllabus, on the basis of ancient and modern Greek literary theories discussed in class and presented in the the essays on the syllabus

Course borrowed from

×

Print

Course

LETTERATURA LATINA E INTRODUZIONE ALLA CIVILTÀ LETTERARIA GRECA 1

Course ID

LE0231

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BATTEZZATO LUIGI

Teachers

CFU

12

SSD

L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA, L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA

Course type

Attività formativa integrata

Year

1

Period

Annuale

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Modules
Course ID	Course	SSD	Teachers	Agenda web
LE0233	INTRODUZIONE ALLA CIVILTÀ LETTERARIA GRECA 1	L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA	Battezzato Luigi	Lessons schedule

Show parent course details

×

Print

Course

LETTERATURA LATINA E INTRODUZIONE ALLA CIVILTÀ LETTERARIA GRECA 1: INTRODUZIONE ALLA CIVILTÀ LETTERARIA GRECA 1

Course ID

LE0233

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BATTEZZATO LUIGI

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

A

Year

1

Period

Primo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

MITO E POESIA NELLA GRECIA ANTICA

Testi di riferimento

(1) Omero, Odissea, a cura di F. Ferrari, UTET Libreria; in alternativa Omero, Odissea, a cura di V. Di Benedetto, BUR (2) Il teatro greco. Tragedie. Radici BUR. ISBN 88-17-00971-7; in alternativa I tragici greci. Eschilo, Sofocle, Euripide (a cura di F.M. Pontani e altri), ISBN 978-8854117112 Newton Compton 2010, euro 14. (3) Aristotele, Poetica, a cura di D. Lanza, BUR. (4) A. Capra, F. Conca, G. Lozza, A. Pizzone, G. Zanetto, Alla fonte delle Muse. Introduzione alla civiltà greca, Bollati Boringhieri 2007, ISBN 978-88-339-1737-5 (ora disponibile solo come e-book: http://www.mondadoristore.it/Alla-fonte-delle-muse-Aglae-Pizzone-Andrea-Capra-Fabrizio-Conca-Giuseppe-Lozza-Giuseppe-Zanetto/eai978883397195/) (studiare le pp. 81-142 e due capitoli a scelta della parte terza) o in alternativa Franco Montanari, Prima lezione di letteratura greca, Laterza, ISBN-13: 978-8842068914, euro 12 (per intero) o in alternativa Andrea Rodighiero, La tragedia greca, Il Mulino, Bologna 2013, ISBN-13: 978-8815244659, euro 15, pp. 1-150 o in alternativa Barbara Graziosi, Gli dèi dell’Olimpo: Storia di una sopravvivenza, UTET, ISBN 9788851123611, euro 20 (per intero). Ulteriore testo di riferimento: Aristofane, La festa delle donne, a cura di G. Paduano, BUR (esiste una traduzione senza note disponibile on line: http://www.filosofico.net/aristoffestadem42.htm)

(1) Omero, Odissea, a cura di F. Ferrari, UTET Libreria; in alternative Omero, Odissea, a cura di V. Di Benedetto, BUR (2) Il teatro greco. Tragedie. Radici BUR. ISBN 88-17-00971-7 euros 14 or, in alternative, I tragici greci. Eschilo, Sofocle, Euripide (a cura di F.M. Pontani e altri), ISBN 978-8854117112 Newton Compton 2010, euro 14.. (3) Aristotele, Poetica, a cura di D. Lanza, BUR. (4) A. Capra, F. Conca, G. Lozza, A. Pizzone, G. Zanetto, Alla fonte delle Muse. Introduzione alla civiltà greca, Bollati Boringhieri 2007, ISBN 978-88-339-1737-5 (this text is now available only as an e-book: http://www.mondadoristore.it/Alla-fonte-delle-muse-Aglae-Pizzone-Andrea-Capra-Fabrizio-Conca-Giuseppe-Lozza-Giuseppe-Zanetto/eai978883397195/) or in alternative Franco Montanari, Prima lezione di letteratura greca, Laterza, ISBN-13: 978-8842068914, euro 12. or, in alternative, Andrea Rodighiero, La tragedia greca, Il Mulino, Bologna 2013, ISBN-13: 978-8815244659, euro 15, pp. 1-150, or, in alternative, Barbara Graziosi, Gli dèi dell’Olimpo: Storia di una sopravvivenza, UTET, ISBN 9788851123611, euro 20. Further reference text: Aristofane, La festa delle donne, a cura di G. Paduano, BUR (a free Italian translation, without notes, can be found on line: http://www.filosofico.net/aristoffestadem42.htm)

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Acquisizione di conoscenza di base dei generi della poesia greca arcaica e classica (epica, lirica, tragedia, commedia), dei principali miti greci, del contesto di performance dei testi, e dell'interpretazione aristotelica dei generi trattati • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione della capacità di ideare e sostenere argomentazioni per risolvere problemi nell'interpretazione di un testo della poesia greca arcaica e classica, anche sulla base delle teorizzazioni antiche sulla poetica. • obiettivi - espressione di giudizi: Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sulle interpretazioni di testi poetici greci arcaici o classici in traduzione italiana, con particolare attenzione ai miti, al contesto storico, alle modalità di performance. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, con linguaggio appropriato e comprensibile a non specialisti, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con logica personale tra i temi trattati • obiettivi - capacità di studio: Capacità, sulla base dei testi presi in esame durante il corso, di raccogliere i dati necessari per interpretare (in traduzione) altri testi greci appartenenti agli stessi generi letterari.

The course is designed to provide the students with a basic knowledge of the genres of archaic and classical Greek poetry (epic, lyric, tragedy, comedy) and of the main myths mentioned in the works read in class and at home. The course will make them aware of the modalities of performance of literary texts in ancient Greece; it will introduce them to the interpretation of poetry offered by Aristotle. The course will enable the students to analyse the content of an archaic or classical Greek text, with special attention to myths, historical context, modality of performance. It will help them to formulate an argument in order to solve problems of interpretation in this field. The students should acquire the ability to explain in a clear and orderly way the concepts and the pieces of information they will acquire, avoiding a purely mnemonic repetition of teaching material. They should be able to present their argument to other students and to listeners who are not specialists in the field. The students should acquire the ability of mastering the concepts discussed in the course. They should also acquire the ability of finding data that will help them to interpret similar Greek literary texts, on the basis of modern translations.

Prerequisiti

Conoscenze informatiche di base (navigazione internet; utilizzo di file inseriti su DIR); buona conoscenza della lingua italiana; conoscenza di nozioni essenziali di storia antica e di geografia del Mediterraneo impartite nella scuola superiore.

basic knowledge of IT (internet; download of files from the DIR website) and a good knowledge of Italian. basic information about ancient history and the geography of the Mediterranean area, as taught in Italian high schools.

Metodi didattici

Lezione frontale, discussione in classe.

Lectures; classroom discussion.

Altre informazioni

Il docente ha preparato materiali didattici, disponibili sul servizio informatico interno dell’ateneo (DIR).

The teacher prepared didactic materials relevant to the course. These materials can be accessed through the university intranet service (DIR).

Modalità di verifica dell'apprendimento

La prova finale consiste in una verifica orale che verterà sui seguenti punti: verifica della conoscenza di dati essenziali relativi alla trattazione del mito in opere appartenenti a diversi generi letterari (domanda tipo: “come viene presentato il mito in una delle opere letterarie in programma?”) (40% del peso sul voto d’esame); verifica della conoscenza di dati essenziali relativi alla storia letteraria (domanda tipo: “in che contesto storico, geografico e di performance fu presentata al pubblico antico una delle opere letterarie in programma?”) (20% del peso sul voto d’esame); verifica della comprensione delle teorie letterarie antiche discusse in classe (domanda tipo: “come definisce Aristotele la tragedia/l’epica/l’arte/la storiografia/l’unità dell’opera d’arte/la catarsi/la pietà e la paura/la colpa tragica?”) (20% del peso sul voto d’esame); verifica della capacità di formulare giudizi sulle opere in programma, sulla base delle teorie letterarie discusse in classe e sui saggi in programma d’esame (domanda tipo: “le sembra che la teoria aristotelica renda conto in maniera soddisfacente dei problemi interpretativi di una delle opere letterarie in programma?”) (20% del peso sul voto d’esame). La valutazione si basa sul grado di conoscenze e comprensione dei testi e dei concetti in programma, sulla capacità di applicazione delle conoscenze al testo o al problema interpretativo proposto, e sul grado di capacità espressiva e comunicativa.

The final exam consists of an oral test which will focus on the following ponts: examination of knowledge of essential elements of myth in the literary works studied, with attention to different literary genres (sample question: "how is myth presented in one of the literary texts?") (40 % weight in the exam evaluation); examination of knowledge of essential elements on literary history (sample question: "what is the historical, geographical and performance context of one of the literaty texts studied?") (20 % weight in the exam evaluation); examination of knowledge of essential elements of the ancient literary theories discussed (sample question: "what is Aristotle’s definition of tragedy / epic / art / historiography / the unity of the work of art / catharsis / pity and fear / the tragic flaw?") (20 % weight in the exam evaluation); examination of the ability to formulate judgments on works present in the syllabus, on the basis of literary theories discussed in class and on the essays in the reading list (sample question: "Do you think that the Aristotelian theory explains satisfactorily the problems of interpretation of one of the literary works on the syllabus?") (20 % weight in the exam evaluation). The final grade will be based on the degree of knowledge and understanding of the texts and of the key concepts, on the ability to apply knowledge to the text or to the proposed interpretation problem, and on the degree of expressive and communicative capacity.

Programma esteso

Introduzione alla civiltà letteraria greca tramite la lettura in traduzione italiana e l'interpretazione di alcuni testi fondamentali: Omero, Odissea (canti 8-12), antologia della lirica greca (con riferimento a Saffo e Pindaro), Eschilo (Agamennone, Prometeo), Sofocle (Edipo Re, Antigone), Euripide (Medea, Ippolito, Eracle, Baccanti), Aristofane (La festa delle donne), Aristotele (Poetica). • unità didattica 1: Omero • unità didattica 2: Esiodo, Saffo, Pindaro • unità didattica 3: Introduzione generale al teatro greco • unità didattica 4: Eschilo: Agamennone, Prometeo • unità didattica 5: Sofocle: Edipo Re, Antigone • unità didattica 6: Euripide: Medea, Ippolito, Eracle, Baccanti • unità didattica 7: Aristofane: La festa delle donne • unità didattica 8: Aristotele: La Poetica

The course introduces the students to Greek literary civilization by helping them read in Italian translation and interpret some of the most important texts in the subject: Homer, Odyssey, (books 8-12), an anthology of lyric poetry (esp. Sappho and Pindar), Aeschylus (Agamemnon, Prometheus), Sophocles (Oedipus Rex, Antigone), Euripides (Medea, Hippolytus, Heracles, Bacchae), Aristophanes (Thesmophoriazusae), Aristotle (Poetics)

Risultati di apprendimento attesi

conoscenza di dati essenziali relativi alla trattazione del mito in opere della civiltà letteraria greca antica appartenenti a diversi generi letterari; conoscenza di dati essenziali relativi alla storia letteraria greca antica; comprensione delle teorie letterarie della Grecia antica discusse in classe; capacità di formulare giudizi sulle opere in programma, sulla base delle teorie letterarie discusse in classe e sui saggi in programma d’esame

knowledge of essential data on the treatment of the myth in the works of ancient Greek literature belonging to different literary genres; knowledge of basic data on the history of Greek literature and of ancient Greek literary theories; ability to make judgments on works on the syllabus, on the basis of ancient and modern Greek literary theories discussed in class and presented in the the essays on the syllabus

Agenda web

Tabacco Raffaella, Giublena Barberis Rita, Battezzato Luigi

Codice	Nome	Link
EC97884	Introduzione alla lingua e civiltà letteraria latina [R. Tabacco, R. Giublena Barberis]	Lessons schedule
EC97885	Introduzione alla civiltà letteraria greca [L. Battezzato]	Lessons schedule

×

Print

Course

INTRODUZIONE ALLE CIVILTÀ LETTERARIE CLASSICHE

Course ID

LE0167

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BATTEZZATO LUIGI

Teachers

CFU

12

SSD

L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA, L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA

Course type

Attività formativa integrata

Year

1

Period

Annuale

Site

VERCELLI

Grading type

V

Modules
Course ID	Course	SSD	Teachers	Agenda web
LE0168	INTRODUZIONE ALLA LINGUA E CIVILTÀ LETTERARIA LATINA	L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA	Tabacco Raffaella, Giublena Barberis Rita	Lessons schedule
LE0169	INTRODUZIONE ALLA CIVILTÀ LETTERARIA GRECA	L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA	Battezzato Luigi	Lessons schedule

Show parent course details

×

Print

Course

INTRODUZIONE ALLE CIVILTÀ LETTERARIE CLASSICHE: INTRODUZIONE ALLA LINGUA E CIVILTÀ LETTERARIA LATINA

Course ID

LE0168

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

TABACCO Raffaella

Teachers

Tabacco Raffaella, Giublena Barberis Rita

CFU

6

Teaching duration (hours)

16

Individual study time

84

SSD

L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

A

Year

1

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

Nozioni di base di grammatica latina. Nozioni essenziali di letteratura latina dalle origini all'età augustea. Riflessioni di carattere didattico sull'insegnamento dell'italiano in riferimento alle origini latine della lingua.

Basics of Latin Grammar. Essentials of Latin literature from the origins to the Augustan age. Reflections on the teaching of Italian in relation to its Latin origins.

Testi di riferimento

Gian Biagio Conte, Fondamenti di letteratura latina. Edizione compatta. Vol. 1 Le Monnier scuola

Obiettivi formativi

Conoscenza degli elementi fondamentali della morfologia della lingua latina con qualche elemento di sintassi; conoscenza essenziale di generi e problemi della letteratura latina e dei suoi autori fino all'età di Augusto. Consapevolezza delle finalità didattiche dello studio del latino in relazione all'insegnamento dell'italiano nelle scuole secondarie.

Knowledge of the fundamental morphological elements of the Latin language with some element of syntax; essential knowledge of the genres and problems of Latin literature and its authors until the age of Augustus. Awareness of the educational goals of the Latin study in relation to the teaching of Italian in secondary schools.

Prerequisiti

NON si richiede una conoscenza pregressa del latino in quanto questo esame può essere sostenuto SOLO da quanti possano dimostrare di essere in possesso del diploma di una scuola superiore in cui NON si studia il latino o dove sia tra materie curricolari solamente al BIENNIO, oppure di essere diplomati da più di 15 anni. In caso contrario, si dovrà inserire il modulo di Letteratura Latina A. Il medesimo sbarramento vale anche per quanti inseriscano il modulo come corso singolo al fine di acquisire crediti nel settore scientifico disciplinare L-FIL-LET/04 (Lingua e Letteratura Latina) per accedere alle graduatorie per l'insegnamento. Non sono previste eccezioni. Prerequisiti sono conoscenze informatiche di base (navigazione internet; utilizzo di file inseriti su DIR); buona conoscenza della lingua italiana; conoscenza di nozioni essenziali di storia antica e di geografia del Mediterraneo impartite nella scuola superiore.

No previous knowledge of latin language is requested. This exam can be sustained ONLY by those who can prove to be in possession of a high school diploma in which Latin was not studied, or where it was studied only in the first two years, or to have obtained the diploma more than 15 years ago. Otherwise, has to be sustained the exam of Latin Literature A. The same barrier is also applied to those who sustain the exam as a single course in order to acquire credits in the scientific disciplinary sector L-FIL-LET / 04 (Latin Language and Literature) to access the rankings for teaching. There are no exceptions. Are requested basic knowledge of IT (internet; download of files from the DIR website) and a good knowledge of Italian. Basic information about ancient history and the geography of the Mediterranean area, as taught in Italian high schools.

Metodi didattici

Lezioni frontali; esercitazioni; didattica In Rete

Lectures; Laboratories; Web learning

Altre informazioni

Destinazione: Il corso è riservato agli studenti che non abbiano avuto il latino tra le materie curricolari nel loro corso di studi superiori. Si integra col modulo di Introduzione alla civiltà letteraria greca a formare l'esame integrato di Introduzione alle civiltà letterarie classiche. CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A13, A74, A75, A81, A82.

Destination: The course is reserved for students who have not had the Latin between the curricular subjects in high school. With 'Introduction to Greek literary culture' it constitutes the exam of 'Introduction to Classic literary cultures' [LE0216] (reserved for students who had neither Latin nor Greek as a curricular subject in high school). PRE-FIT COURSE. Purview D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valid for pre-FIT purposes for the classes: A11, A13, A74, A75, A81, A82.

Modalità di verifica dell'apprendimento

L'esame si svolgerà in forma orale e sarà articolato in tre parti: - per quanto attiene all'accertamento della conoscenza della storia letteraria, consisterà in domande sugli autori e sulle opere che sono stati illustrati a lezione (40% del peso sul voto d’esame). - per quanto attiene al profitto tratto dalle esercitazioni di lingua, si verificherà la comprensione di un breve testo in latino e la consapevolezza dei caratteri morfologici, del lessico e della articolazione sintattica (40% del peso sul voto d’esame). - per quanto attiene alle finalità didattiche si verificherà la conoscenza degli elementi più significativi dell'eredità del latino nella lingua italiana (20% del peso sul voto d’esame). Per superare l'esame occorrerà rispondere in modo almeno sufficiente a tutte e tre le domande.

The exam will take place in oral form and divided into three parts: - As far as the knowledge of literary history is concerned, it will consist of questions about the authors and the works that have been illustrated in lessons (40 % weight in the exam evaluation). - As for language tutorials, will be verified the understanding of a short Latin text and the awareness of morphological characters, lexicon and syntactic articulation (40 % weight in the exam evaluation). As for the didactic aims, will be verified knowledge of the most significant elements of the legacy of Latin in the Italian language (20 % weight in the exam evaluation). To pass the exam the student need to respond to each of the questions.

Programma esteso

Conoscenza essenziale di generi e problemi della letteratura latina di età repubblicana e dei suoi autori con lettura di passi antologizzati in lingua italiana. Analisi delle principali strutture morfologiche del latino, con lettura di semplici testi in lingua originale, presentati in una logica comparativa con la lingua italiana, in particolare in relazione alle loro finalità didattiche. Lo studio linguistico verrà condotto mediante esercitazioni e sarà sviluppato con gradualità e particolare attenzione per gli aspetti di uso della lingua in rapporto alla civiltà latina. Verranno adottate metodologie didattiche che facciano perno sui testi e sull'analisi testuale.

Essential knowledge of problems of the republican period of latin literature, with a focus on its leading themes and genres. Analysis of some morphologic structures of the Latin language based upon the reading of simple literary texts, in comparison with similar Italian structures, particularly in relation to their didactic aims; the study of the language will be developed through practical exercises and gradually, with particular attention to the use of language in relationship with latin civilization. The didactic approach will be based upon textual analysis.

Risultati di apprendimento attesi

Conoscenza dei dati essenziali della letteratura latina dalle origini all'età augustea, appartenenti a diversi generi letterari; conoscenza delle fondamentali strutture morfologiche e sintattiche della lingua latina. Capacità di formulare giudizi sulle opere, sulla base delle teorie antiche e moderne sulla letteratura latina discusse in classe; capacità di analizzare alcuni semplici testi letterari in lingua originale.

Knowledge of essential data on Latin literature from the origins to the Augustan age belonging to different literary genres; knowledge of basic morphologic and syntactic structures of the Latin language. Ability to make judgments on works, on the basis of ancient and modern Latin literary theories discussed in class; ability to analyze some simple lliterary text in original language.

Course borrowed to

LETTERE (1722) - LE0168 INTRODUZIONE ALLA LINGUA E CIVILTÀ LETTERARIA LATINA - VERCELLI
LETTERE (1722) - LE0203 INTRODUZIONE ALLA LINGUA E CIVILTÀ LETTERARIA LATINA - VERCELLI

Agenda web

Show parent course details

×

Print

Course

INTRODUZIONE ALLE CIVILTÀ LETTERARIE CLASSICHE: INTRODUZIONE ALLA CIVILTÀ LETTERARIA GRECA

Course ID

LE0169

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BATTEZZATO LUIGI

Teachers

LETTERE (1722) - LE0169 INTRODUZIONE ALLA CIVILTÀ LETTERARIA GRECA - VERCELLI
LETTERE (1722) - LE0218 INTRODUZIONE ALLA CIVILTA LETTERARIA GRECA - VERCELLI
LETTERE (1722) - L0499 INTRODUZIONE ALLA CIVILTA' LETTERARIA GRECA - VERCELLI
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0499 INTRODUZIONE ALLA CIVILTA' LETTERARIA GRECA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

A

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

MITO E POESIA NELLA GRECIA ANTICA

Testi di riferimento

(1) Omero, Odissea, a cura di F. Ferrari, UTET Libreria; in alternativa Omero, Odissea, a cura di V. Di Benedetto, BUR (2) Il teatro greco. Tragedie. Radici BUR. ISBN 88-17-00971-7; in alternativa I tragici greci. Eschilo, Sofocle, Euripide (a cura di F.M. Pontani e altri), ISBN 978-8854117112 Newton Compton 2010, euro 14. (3) Aristotele, Poetica, a cura di D. Lanza, BUR. (4) A. Capra, F. Conca, G. Lozza, A. Pizzone, G. Zanetto, Alla fonte delle Muse. Introduzione alla civiltà greca, Bollati Boringhieri 2007, ISBN 978-88-339-1737-5 (ora disponibile solo come e-book: http://www.mondadoristore.it/Alla-fonte-delle-muse-Aglae-Pizzone-Andrea-Capra-Fabrizio-Conca-Giuseppe-Lozza-Giuseppe-Zanetto/eai978883397195/) (studiare le pp. 81-142 e due capitoli a scelta della parte terza) o in alternativa Franco Montanari, Prima lezione di letteratura greca, Laterza, ISBN-13: 978-8842068914, euro 12 (per intero) o in alternativa Andrea Rodighiero, La tragedia greca, Il Mulino, Bologna 2013, ISBN-13: 978-8815244659, euro 15, pp. 1-150 o in alternativa Barbara Graziosi, Gli dèi dell’Olimpo: Storia di una sopravvivenza, UTET, ISBN 9788851123611, euro 20 (per intero). Ulteriore testo di riferimento: Aristofane, La festa delle donne, a cura di G. Paduano, BUR (esiste una traduzione senza note disponibile on line: http://www.filosofico.net/aristoffestadem42.htm)

(1) Omero, Odissea, a cura di F. Ferrari, UTET Libreria; in alternative Omero, Odissea, a cura di V. Di Benedetto, BUR (2) Il teatro greco. Tragedie. Radici BUR. ISBN 88-17-00971-7 euros 14 or, in alternative, I tragici greci. Eschilo, Sofocle, Euripide (a cura di F.M. Pontani e altri), ISBN 978-8854117112 Newton Compton 2010, euro 14.. (3) Aristotele, Poetica, a cura di D. Lanza, BUR. (4) A. Capra, F. Conca, G. Lozza, A. Pizzone, G. Zanetto, Alla fonte delle Muse. Introduzione alla civiltà greca, Bollati Boringhieri 2007, ISBN 978-88-339-1737-5 (this text is now available only as an e-book: http://www.mondadoristore.it/Alla-fonte-delle-muse-Aglae-Pizzone-Andrea-Capra-Fabrizio-Conca-Giuseppe-Lozza-Giuseppe-Zanetto/eai978883397195/) or in alternative Franco Montanari, Prima lezione di letteratura greca, Laterza, ISBN-13: 978-8842068914, euro 12. or, in alternative, Andrea Rodighiero, La tragedia greca, Il Mulino, Bologna 2013, ISBN-13: 978-8815244659, euro 15, pp. 1-150, or, in alternative, Barbara Graziosi, Gli dèi dell’Olimpo: Storia di una sopravvivenza, UTET, ISBN 9788851123611, euro 20. Further reference text: Aristofane, La festa delle donne, a cura di G. Paduano, BUR (a free Italian translation, without notes, can be found on line: http://www.filosofico.net/aristoffestadem42.htm)

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Acquisizione di conoscenza di base dei generi della poesia greca arcaica e classica (epica, lirica, tragedia, commedia), dei principali miti greci, del contesto di performance dei testi, e dell'interpretazione aristotelica dei generi trattati • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione della capacità di ideare e sostenere argomentazioni per risolvere problemi nell'interpretazione di un testo della poesia greca arcaica e classica, anche sulla base delle teorizzazioni antiche sulla poetica. • obiettivi - espressione di giudizi: Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sulle interpretazioni di testi poetici greci arcaici o classici in traduzione italiana, con particolare attenzione ai miti, al contesto storico, alle modalità di performance. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, con linguaggio appropriato e comprensibile a non specialisti, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con logica personale tra i temi trattati • obiettivi - capacità di studio: Capacità, sulla base dei testi presi in esame durante il corso, di raccogliere i dati necessari per interpretare (in traduzione) altri testi greci appartenenti agli stessi generi letterari

The course is designed to provide the students with a basic knowledge of the genres of archaic and classical Greek poetry (epic, lyric, tragedy, comedy) and of the main myths mentioned in the works read in class and at home. The course will make them aware of the modalities of performance of literary texts in ancient Greece; it will introduce them to the interpretation of poetry offered by Aristotle. The course will enable the students to analyse the content of an archaic or classical Greek text, with special attention to myths, historical context, modality of performance. It will help them to formulate an argument in order to solve problems of interpretation in this field. The students should acquire the ability to explain in a clear and orderly way the concepts and the pieces of information they will acquire, avoiding a purely mnemonic repetition of teaching material. They should be able to present their argument to other students and to listeners who are not specialists in the field. The students should acquire the ability of mastering the concepts discussed in the course. They should also acquire the ability of finding data that will help them to interpret Greek literary texts of similar nature, on the basis of modern translations

Prerequisiti

Conoscenze informatiche di base (navigazione internet; utilizzo di file inseriti su DIR); buona conoscenza della lingua italiana; conoscenza di nozioni essenziali di storia antica e di geografia del Mediterraneo impartite nella scuola superiore.

basic knowledge of IT (internet; download of files from the DIR website) and a good knowledge of Italian. basic information about ancient history and the geography of the Mediterranean area, as taught in Italian high schools.

Metodi didattici

Lezione frontale, discussione in classe.

Lectures; classroom discussion.

Altre informazioni

Il docente ha preparato materiali didattici, disponibili sul servizio informatico interno dell’ateneo (DIR).

The teacher prepared didactic materials relevant to the course. These materials can be accessed through the university intranet service (DIR).

Modalità di verifica dell'apprendimento

La prova finale consiste in una verifica orale che verterà sui seguenti punti: verifica della conoscenza di dati essenziali relativi alla trattazione del mito in opere appartenenti a diversi generi letterari (domanda tipo: “come viene presentato il mito in una delle opere letterarie in programma?”); verifica della conoscenza di dati essenziali relativi alla storia letteraria (domanda tipo: “in che contesto storico, geografico e di performance fu presentata al pubblico antico una delle opere letterarie in programma?”); verifica della comprensione delle teorie letterarie antiche discusse in classe (domanda tipo: “come definisce Aristotele la tragedia/l’epica/l’arte/la storiografia/l’unità dell’opera d’arte/la catarsi/la pietà e la paura/la colpa tragica?”); verifica della capacità di formulare giudizi sulle opere in programma, sulla base delle teorie letterarie discusse in classe e sui saggi in programma d’esame (domanda tipo: “le sembra che la teoria aristotelica renda conto in maniera soddisfacente dei problemi interpretativi di una delle opere letterarie in programma?”).

The final exam consists of an oral test which will focus on the following issues: examination of knowledge of essential data on the treatment of the myth in the works belonging to different literary genres (question like, "as presented in the myth of literary works on the program? "); examination of knowledge of essential data on the literary history (questions such as, "in which historical, geographical and performance was presented to the public one of the oldest literary works in the program?"); of ancient literary theories verification of understanding discussed in class (questions like, "as Aristotle defines tragedy / epic / art / historiography / the unity of the work of art / catharsis / pity and fear / the tragic fault? "); verification of the ability to make judgments on planned works, on the basis of literary theories discussed in class and on the essays in the syllabus (question like, "I think that the Aristotelian theory realizes satisfactorily the problems of interpretation of one of the works literary plans? ").

Programma esteso

Introduzione alla civiltà letteraria greca tramite la lettura in traduzione italiana e l'interpretazione di alcuni testi fondamentali: Omero, Odissea (canti 8-12), antologia della lirica greca (con riferimento a Saffo e Pindaro), Eschilo (Agamennone, Prometeo), Sofocle (Edipo Re, Antigone), Euripide (Medea, Ippolito, Eracle, Baccanti), Aristofane (La festa delle donne), Aristotele (Poetica). • unità didattica 1: Omero • unità didattica 2: Esiodo, Saffo, Pindaro • unità didattica 3: Introduzione al teatro greco • unità didattica 4: Eschilo: Agamennone, Prometeo • unità didattica 5: Sofocle: Edipo Re, Antigone • unità didattica 6: Euripide: Medea, Ippolito, Eracle, Baccanti • unità didattica 7: Aristofane: La festa delle donne • unità didattica 8: Aristotele: La Poetica

The course introduces the students to Greek literary civilization by helping them read in Italian translation and interpret some of the most important texts in the subject: Homer, Odyssey, (books 8-12), an anthology of lyric poetry (esp. Sappho and Pindar), Aeschylus (Agamemnon, Prometheus), Sophocles (Oedipus Rex, Antigone), Euripides (Medea, Hippolytus, Heracles, Bacchae), Aristophanes (Thesmophoriazusae), Aristotle (Poetics).

Risultati di apprendimento attesi

conoscenza di dati essenziali relativi alla trattazione del mito in opere della civiltà letteraria greca antica appartenenti a diversi generi letterari; conoscenza di dati essenziali relativi alla storia letteraria greca antica; comprensione delle teorie letterarie della Grecia antica discusse in classe; capacità di formulare giudizi sulle opere in programma, sulla base delle teorie letterarie discusse in classe e sui saggi in programma d’esame

knowledge of essential data on the treatment of the myth in the works of ancient Greek literature belonging to different literary genres; knowledge of basic data on the history of Greek literature and of ancient Greek literary theories; ability to make judgments on works on the syllabus, on the basis of ancient and modern Greek literary theories discussed in class and presented in the the essays on the syllabus

Course borrowed to

Agenda web

Borgna Alice, Battezzato Luigi

×

Print

Course

INTRODUZIONE ALLE CIVILTÀ LETTERARIE CLASSICHE 1

Course ID

LE0234

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BATTEZZATO LUIGI

Teachers

CFU

12

SSD

L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA, L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA

Course type

Attività formativa integrata

Year

1

Period

Annuale

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Modules
Course ID	Course	SSD	Teachers	Agenda web
LE0235	INTRODUZIONE ALLA LINGUA E CIVILTÀ LETTERARIA LATINA 1	L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA	Borgna Alice	Lessons schedule

Show parent course details

×

Print

Course

INTRODUZIONE ALLE CIVILTÀ LETTERARIE CLASSICHE 1: INTRODUZIONE ALLA LINGUA E CIVILTÀ LETTERARIA LATINA 1

Course ID

LE0235

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BORGNA ALICE

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

15

Individual study time

85

SSD

L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

A

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

Introduzione alla lingua e alla letteratura latina

Testi di riferimento

1. Parte di letteratura: - [obbligatori per tutti] G. GUIDORIZZI, E. CANTARELLA, Civitas. L'universo dei Romani. Vol I (L'età arcaica e repubblicana) e Vol II (L'età augustea), Einaudi Scuola. ISBN 9788828616405 (vol I) e 9788828618997 (vol II) - [FACOLTATIVO per i frequentanti, OBBLIGATORIO per i non frequentanti] M. LENTANO, Introduzione (faziosa) alla letteratura latina, Roma, Aracne. 2. 2 2. Parte di lingua: - [obbligatorio per tutti] A. DIOTTI - M.P. CIUFFARELLA, Mirum Iter. Lezioni 1 + Grammatica, Pearson. ISBN 9788869104282 (gli studenti sono caldamente invitati a procurarsi questo testo per la prima lezione)

Obiettivi formativi

Obiettivo A: solido apprendimento della morfologia latina. Obiettivo B: conoscenza essenziale dei generi e dei problemi della letteratura latina e dei suoi autori fino all'età augustea. Obiettivo C: consapevolezza delle finalità didattiche dello studio del latino in relazione all'insegnamento dell'italiano nelle scuole secondarie.

Prerequisiti

NON si richiede una conoscenza pregressa del latino in quanto questo esame può essere sostenuto SOLO da quanti possano dimostrare di essere in possesso del diploma di una scuola superiore in cui NON si studia il latino o dove sia tra materie curricolari solamente al BIENNIO, oppure di essere diplomati da più di 15 anni. In caso contrario, si dovrà inserire il modulo di Letteratura Latina del prof. Manca. Il medesimo sbarramento vale anche per quanti inseriscano il modulo come corso singolo al fine di acquisire crediti nel settore scientifico disciplinare L-FIL-LET/04 (Lingua e Letteratura Latina) per accedere alle graduatorie per l'insegnamento. Non sono previste eccezioni.

Metodi didattici

Lezioni frontali di Letteratura Lezioni e esercitazioni di Lingua Didattica in Rete

Altre informazioni

Si integra col modulo di INTRODUZIONE ALLA CIVILTÀ LETTERARIA GRECA a formare l'esame integrato di INTRODUZIONE ALLE CIVILTÀ LETTERARIE CLASSICHE. CORSI SINGOLI: AVVERTENZA. Si ricorda che il programma resta esattamente il medesimo (test di grammatica + versione + orale di letteratura), senza alcun tipo di eccezione o modifica, anche per quanti inseriscano il modulo come corso singolo per acquisire crediti nel settore scientifico disciplinare L-FIL-LET/04 (Lingua e Letteratura Latina) per accedere alle graduatorie per l'insegnamento. Anche in questo caso, l'esame può essere sostenuto SOLO da quanti possano dimostrare di essere in possesso di diploma di una scuola superiore in cui non si studia il latino, oppure di essere diplomati da più di 15 anni. In caso contrario, si dovrà inserire il modulo di Letteratura Latina del prof. Manca. CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A13, A74, A75, A81, A82.

Modalità di verifica dell'apprendimento

L'esame è composto da una prova scritta di lingua latina (60% del voto finale - obiettivo A ) e da un orale di letteratura (40% del voto finale - obiettivi B e C). La prova scritta, della durata complessiva di 3h, si compone di: - un test di grammatica (senza dizionario), della durata di 1h - una versione dal latino all'italiano (con dizionario), della durata di 2h. Per superare la prova è necessario aver ottenuto la sufficienza (18/30) in entrambe le parti. Tale prova scritta complessiva, tuttavia, può essere sostituita dalle tre prove in itinere che si terranno durante le ore di lezione. Gli studenti che le avranno sostenute tutte e tre, riportando una media uguale o superiore a 18/30 saranno direttamente ammessi all’orale. Anche chi avesse sostenuto le due prove riportando una media compresa tra il 16 e i 18/30 non dovrà ripetere lo scritto, ma ma porterà un supplemento di grammatica (concordato con la docente) direttamente all’orale. Non è possibile sostenere l'orale di letteratura prima di aver superato lo scritto. In caso di esami particolarmente brillanti la lode verrà assegnata secondo i seguenti criteri: (i) media degli scritti pari o superiore a 28/30; (ii) costante impegno nello svolgimento degli esercizi assegnati; (iii) capacità di muoversi criticamente all'interno del panorama letterario studiato. Saranno considerati frequentanti gli studenti che avranno preso parte ad almeno il 75% delle lezioni. Gli studenti non frequentanti dovranno portare all'esame un supplemento di programma.

Programma esteso

Conoscenza essenziale di generi e problemi della letteratura latina e dei suoi autori con lettura di passi antologizzati in lingua italiana. PARTE DI LETTERATURA • unità didattica 1: Periodizzazione delle letteratura latina. La trasmissione dei classici. L'età arcaica. Il teatro comico di Plauto e Terenzio. • unità didattica 2: Lucrezio e il De rerum natura • unità didattica 3: La lirica. La poetica callimachea e la poesia dei neoteroi. Catullo e il liber Catullianum. • unità didattica 4: Gli inizi della storiografia romana: dall'annalistica a Catone. Introduzione all'età di Cesare. Cesare e i Commentarii • unità didattica 5: Sallustio e la monografia storica • unità didattica 6: Cicerone e la fine della repubblica • unità didattica 7: Introduzione alla letteratura augustea. Il circolo di Mecenate. Virgilio e Orazio • unità didattica 8: L'elegia a Roma: Tibullo, Properzio, Ovidio. • unità didattica 9: La storiografia nell'era di Augusto: Livio PARTE DI LINGUA - unità 1: I declinazione. Verbo essere e distinzione tra predicato nominale e verbale. Complementi di stato in luogo e moto a luogo. - unità 2: Indicativo presente attivo e passivo. Complementi di agente, causa efficiente, modo e mezzo. - unità 3: Aggettivi femminili della prima classe. Complementi di moto da luogo e moto per luogo. Congiunzioni coordinanti. - unità 4: Indicativo imperfetto attivo e passivo. Complemento di denominazione. Indicativo futuro semplice attivo e passivo. Complementi di causa e di fine. - unità 5: II declinazione. Particolarità dei complementi di luogo. - unità 6: Aggettivi della I classe. Aggettivi possessivi e pronominali. - unità 7: Verbi in -io. Imperativo. Complementi di compagnia, unione e argomento. - unità 8: Indicativo perfetto attivo e passivo. Participio perfetto. Complemento di vantaggio e svantaggio. - unità 9: Dativo di possesso. III declinazione: primo e secondo gruppo. complementi di tempo. - unità 10: III declinazione. terzo gruppo particolarità III declinazione. - unità 11: Aggettivi della II classe. Participio presente. Avverbi. - unità 12: Indicativo piuccheperfetto e futuro anteriore. Proposizione causale con l’indicativo. - unità 13: La IV declinazione. Proposizione temporale con l’indicativo. - unità 14: La V declinazione. Doppio dativo. Nomi e aggettivi indeclinabili. Complemento abbondanza e privazione. - unità 15: Participio futuro e coniugazione perifrastica attiva. - unità 16: Pronomi personali. Complemento di allontanamento e origine. - unità 17: Pronomi aggettivi determinativi e dimostrativi. - unità 18: Pronomi relativi e la proposizione relativa.

Risultati di apprendimento attesi

PARTE DI LETTERATURA: Capacità di orientarsi nello sviluppo storico della letteratura latina e di cogliere gli aspetti salienti degli autori illustrati, inserendola opportunamente nel contesto storico-culturale e all’interno del genere letterario di appartenenza. PARTE DI LINGUA: Apprendimento della morfologia latina. Capacità di comprendere, tradurre e interpretare semplici testi latini. Per quanto attiene alle finalità DIDATTICHE si verificherà la conoscenza degli elementi più significativi dell'eredità del latino nella lingua italiana.

Agenda web

Codice	Nome	Link
EC97890	Storia greca 1 [G. Vanotti]	Lessons schedule
EC97891	Storia romana 1 [G. Vanotti]	Lessons schedule

×

Print

Course

STORIA DEL MONDO ANTICO GRECO E ROMANO 1

Course ID

LE0237

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

VANOTTI Gabriella

Teachers

CFU

12

SSD

L-ANT/02 - STORIA GRECA, L-ANT/03 - STORIA ROMANA

Course type

Attività formativa integrata

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Modules
Course ID	Course	SSD	Teachers	Agenda web
LE0238	STORIA GRECA 1	L-ANT/02 - STORIA GRECA	Vanotti Gabriella	Lessons schedule
LE0239	STORIA ROMANA 1	L-ANT/03 - STORIA ROMANA	Vanotti Gabriella	Lessons schedule

Show parent course details

×

Print

Course

STORIA DEL MONDO ANTICO GRECO E ROMANO 1: STORIA GRECA 1

Course ID

LE0238

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

VANOTTI Gabriella

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ANT/02 - STORIA GRECA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

A

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

STORIA DEI GRECI

The GREEK WORLD

Testi di riferimento

E' indispensabile lo studio di un manuale a scelta fra i seguenti: -M. Bettalli A. D'Agata L. Magnetto, Storia greca, Carocci, Roma -C. Bearzot, Manuale di storia greca, Il Mulino, Bologna -L. Breglia, F. Guizzi, F. Raviola, Storia greca, Edises, Napoli -A. Momigliano, Manuale di storia greca, UTET Università, Torino -D. Musti, Introduzione alla storia greca, Laterza, Bari- Roma. Per i non frequentanti è obbligatoria anche la preparazione del testo di G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino, Bologna. Eventuali altre indicazioni bibliografiche o altro materiale saranno forniti durante le lezioni.

It is essential the study of an handbook selected among the following: -M. Bettalli A. D'Agata L. Magnetto, Storia greca, Carocci, Roma -C. Bearzot, Manuale di storia greca, Il Mulino, Bologna -L. Breglia, F. Guizzi, F. Raviola, Storia greca, Edises, Napoli -A. Momigliano, Manuale di storia greca, UTET Università, Torino -D. Musti, Introduzione alla storia greca, Laterza, Bari- Roma. The students who can not attend the lessons must know also the following handbook: G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino, Bologna

Obiettivi formativi

•Il modulo intende fornire una conoscenza di base dei principali eventi della storia greca, delle istituzioni delle principali poleis e delle loro dinamiche sociali e politiche. L’approfondimento di alcune tematiche, condotto attraverso l’analisi delle fonti documentarie antiche, consentirà di preparare gli studenti a conoscere questioni di metodo storico e storiografico • Il modulo intende condurre gli studenti alla comprensione dei fatti storici, alla loro collocazione all’interno di un corretto contesto cronologico, politico e sociale; • Il modulo intende rendere gli studenti capaci di esprimere giudizi in modo autonomo sui fatti storici, di giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto degli eventi nelle fonti storiografiche antiche • Il modulo intende fornire le capacità di raccontare, soprattutto in un contesto didattico, un fatto storico, di comunicarne le ricadute politiche, sociali, economiche, utilizzando un linguaggio appropriato. • Attraverso lo studio del manuale e l'ascolto delle lezioni lo studente deve mostrare di conoscere un fatto storico, di saperne comprendere evalutare il significato politico, sociale, economico, inquadrandolo in un contesto di riferimento appropriato

The objectives of the module are to know the main events of the history of ancient Greece, to understand its political, social and economic weight and to be able to explain them

Prerequisiti

Nessuno

None

Metodi didattici

Le strategie didattiche adottate includono soprattutto lezioni frontali e studio individuale di manuali e altro materiale segnalato dalla docente, nonché la frequenza di eventuali lezioni pertinenti al modulo, tenute da docenti esterni di chiara fama, ospiti del dipartimento

Teaching activities: lectures, individual study of the selected handbook and attendance to lessons of external guest professors

Altre informazioni

La frequenza alle lezioni è vivamente consigliata CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A78, A77, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.

Class attendance is strongly recommended

Modalità di verifica dell'apprendimento

L'esame, della durata di circa 25 minuti, solitamente si svolge in forma orale; ai frequentanti saranno rivolte, in linea di massima, tre domande, che accerteranno la conoscenza del periodo arcaico fino al VI secolo a.C., del periodo classico, fino alla fine del V secolo, del IV secolo e della nascita degli stati ellenistici. Sarà data particolare rilevanza agli argomenti approfonditi a lezione. Agli studenti non frequentanti, oltre alle domande sopra elencate, sarà riservata anche una domanda sul testo di G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino, Bologna. A richiesta di studenti frequentanti e non frequentanti, l'esame si potrà svolgere anche in forma scritta, attraverso la somministrazione di tre domande a risposta aperta, che andranno ad accertare la conoscenza completa della disciplina e la capacità dello studente di descriverne in forma critica i contenuti, usando un linguaggio appropriato, che sia adatto anche in un contesto scolastico. Per arrivare a una votazione piena, pari a 30/30, gli studenti dovranno conoscere e comprendere i fatti storici e le relative fonti, saperli collocare nel giusto contesto ed esporre le loro conoscenze con un linguaggio appropriato.

Oral examination, to ascertain the knowledge amd the comprehension of the main issues and the use of a proper language.

Programma esteso

Storia dei Greci dalle origini alla formazione dei regni ellenistici (per conoscere la storia degli eventi, delle istituzioni e delle trasformazioni sociali della Grecia antica, metropolitana e coloniale, dalla nascita della polis al suo dissolvimento dopo le conquiste di Alessandro Magno)

The main events of ancient Greek history will be examined from the beginnings to III century b.C

Risultati di apprendimento attesi

Si attende che gli studenti 1)conoscano e comprendano i fatti storici esaminati; conoscano e comprendano le principali fonti storiografiche inerenti ai fatti storici esaminati; 2) sappiano giudicare il significato politico, sociale, economico degli eventi, inquadrandoli in un contesto di riferimento appropriato; 3) sappiano ricostruire e raccontare un fatto storico, usando un linguaggio appropriato, che sia adatto anche a un contesto didattico. Il raggiungimento dei 3 obiettivi consentirà allo studente di raggiungere la piena votazione di 30/30; le abilità indicate ai punti 2 e 3 peseranno per il 10% ciascuna sulla votazione finale.

To know and to understand the historic events and the historiical sources; to explain the events, using proper terminology.

Agenda web

Show parent course details

×

Print

Course

STORIA DEL MONDO ANTICO GRECO E ROMANO 1: STORIA ROMANA 1

Course ID

LE0239

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

VANOTTI Gabriella

Teachers

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ANT/03 - STORIA ROMANA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

A

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

STORIA DI ROMA ANTICA

ANCIENT ROMAN HISTORY

Testi di riferimento

E' necessario lo studio di un manuale a scelta fra i seguenti: -A.Momigliano, Manuale di Storia romana (a cura di A. Mastrocinque), UTET Università, Torino -S. Roda, S. Giorcelli, A. Pellizzari, Storia romana, Roma, dallo stato-città all'impero senza fine, Edises, Napoli -G: Cresci Marrone, L. Calvelli, F. Rohr, Roma antica, Il Mulino Bologna -G. Geraci A. Marcone, Storia romana editio maior, Le Monnier Firenze. Per i non frequentanti lo studio del manuale va integrato con la lettura del volume di G. Poma, Le istituzioni politiche del mondo romano, Il Mulino Bologna 2006; o, in alternativa, del volume di P. Arena A. Marcone, Augusto e la creazione del principato La questione dinastica, Le Monnier 2018 Altre indicazioni bibliografiche e altro materiale utile alla preparazione dell'esame saranno forniti durante le lezioni.

It is essential the study of an handbook selected among the following: -A. Momigliano, Manuale di Storia romana (a cura di A. Mastrocinque), UTET Università, Torino -S. Roda, S. Giorcelli, A. Pellizzari, Storia romana, Roma, dallo stato-città all'impero senza fine, Edises, Napoli -G. Cresci Marrone, L. Calvelli, F. Rohr, Roma antica, Il Mulino Bologna -G. Geraci A. Marcone, Storia romana, Le Monnier Firenze The students who can not attend the lessons must study also the following handbook: Le istituzioni politiche del mondo romano, Il Mulino Bologna

Obiettivi formativi

• Il modulo intende fornire una conoscenza di base dei principali eventi della storia romana, delle sue istituzioni e delle loro dinamiche sociali e politiche; inoltre intende avviarli alla comprensione dei fatti, rendendoli capaci di collocarli all’interno di un corretto contesto cronologico, politico e sociale. L’approfondimento di alcune tematiche, condotto attraverso l’analisi delle fonti documentarie antiche, consentirà di avviare gli studenti alla comprensione di questioni di metodo storiografico, fornendo loro la capacità di saperli comprendere, • Il modulo intende rendere gli studenti capaci di esprimere giudizi in modo autonomo sui fatti storici esaminati; di giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto degli eventi nelle fonti storiografiche antiche di riferimento • Il modulo intende fornire le capacità di raccontare un fatto storico, di comunicarne le ricadute politiche, sociali, economiche, utilizzando un linguaggio appropriato anche in un contesto didattico. • Attraverso lo studio del manuale e l'ascolto delle lezioni lo studente deve mostrare di conoscere e di avere compreso un fatto storico,

Ojectives of the module: to know and to understand the main events of the history of ancient Rome, its political, social and economic weight and to be able to explain them, also in a school setting.

Prerequisiti

Nessuno

None

Metodi didattici

Le strategie didattiche adottate includono soprattutto lezioni frontali, accompagnato dallo studio individuale di manuali e di altro materiale segnalato dalla docente, nonché la frequenza di lezioni tenute da docenti esterni, esperti della disciplina

Teaching activities: lectures, individual studies and attendance to lessons of external professors

Altre informazioni

La frequenza alle lezioni è vivamente consigliata CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A78, A77, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.

Class attendance is strongly recommended

Modalità di verifica dell'apprendimento

L'esame, della durata di circa 25 minuti, solitamente si svolge in forma orale; ai frequentanti saranno proposte, in linea di massima, tre domande: la prima sulla fase arcaica e proto-repubblicana sino alle guerre puniche, la seconda sul periodo compreso fra la fine delle guerre puniche e la morte di Nerone, la terza sul periodo compreso fra l'età dei Flavi e Teodosio. Sarà data particolare rilevanza agli argomenti approfonditi a lezione. Agli studenti non frequentanti, oltre alle domande sopra elencate, sarà riservata anche una domanda sul testo di G. Poma, Le istituzioni politiche del mondo romano, Il Mulino Bologna 2006; o, in alternativa, del volume di P. Arena A. Marcone, Augusto e la creazione del principato La questione dinastica, Le Monnier 2018. A richiesta di studenti frequentanti e non frequentanti, l'esame si potrà svolgere anche in forma scritta, attraverso la somministrazione di tre domande a risposta aperta, che andranno ad accertare la conoscenza completa della disciplina e la capacità dello studente di descriverne in forma critica i contenuti, usando un linguaggio appropriato, che sia adatto anche in un contesto didattico Per arrivare a una votazione piena, pari a 30/30, gli studenti dovranno conoscere e comprendere i fatti storici e le relative fonti, saperli collocare nel giusto contesto ed esporre le loro conoscenze con un linguaggio appropriato.

The exam is usually held in oral form ; applications should be to ensure the full knowledge and comprehension of the discipline , the student's ability to discuss and argue in a critical way on various aspects of it, using a proper language, apt in a school setting . At the student's request , the examination will also be carried out in written form , through the administration of open-ended questions.

Programma esteso

Durante il corso saranno esaminati, attraverso l’analisi delle fonti letterarie antiche e del dibattito storiografico moderno, i fatti salienti della Storia di Roma dalle origini al IV secolo d.C. Particolare attenzione sarà riservata alla storia delle origini della città, al passaggio dalla monarchia alla repubblica, all’espansione di Roma in Italia e in Oriente, alle guerre civili, all'avvio del principato, alle successive dinastie imperiali (in particolare quelle giulio-claudia, flavia e antonina), alle riforme di Diocleziano, di Costantino e di Teodosio.

The main events of history of ancient Rome will be examined from the beginnings to the IV century a.d., in particular: the foundation myths, the transition from monarchy to republic, the expansion of Rome in the Mediterranean area, the civil wars, the beginning of principate, the imperial dinasties and the reforms by Diocletianus, Constantinus and Theodosius.

Risultati di apprendimento attesi

Si attende che gli studenti 1)conoscano e comprendano i fatti storicii; conoscano e comprendano le principali fonti storiografiche inerenti ai fatti storici esaminati 2) )sappiano giudicare il significato politico, sociale, economico degli eventi, inquadrandoli in un contesto di riferimento appropriato 3) sappiano ricostruire e raccontare un fatto storico, usando un linguaggio appropriato, che sia adatto anche a un contesto didattico. Il raggiungimento dei 3 obiettivi consentirà allo studente di raggiungere la piena votazione di 30/30; le abilità indicate ai punti 2 e 3 peseranno per il 10% ciascuna sulla votazione finale.

to know and to understand the historical events to evaluate the political, social andeconomic meaning to know and to evaluate the historical sources to tell the historical events, using a proper language, fit also in a school setting

Agenda web

Garbarino Paolo Luciano, Vanotti Gabriella

Codice	Nome	Link
EC97893	Storia romana [P. Garbarino]	Lessons schedule
EC97894	Storia greca [G. Vanotti]	Lessons schedule

×

Print

Course

STORIA DEL MONDO ANTICO GRECO E ROMANO

Course ID

L0918

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

GARBARINO Paolo Luciano

Teachers

CFU

12

SSD

L-ANT/03 - STORIA ROMANA, L-ANT/02 - STORIA GRECA

Course type

Attività formativa integrata

Year

1

Period

Annuale

Site

VERCELLI

Grading type

V

Modules
Course ID	Course	SSD	Teachers	Agenda web
L1256	STORIA ROMANA	L-ANT/03 - STORIA ROMANA	Garbarino Paolo Luciano	Lessons schedule
L0971	STORIA GRECA	L-ANT/02 - STORIA GRECA	Vanotti Gabriella	Lessons schedule

Show parent course details

×

Print

Course

STORIA DEL MONDO ANTICO GRECO E ROMANO: STORIA ROMANA

Course ID

L1256

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

GARBARINO Paolo Luciano

Teachers

LETTERE (1722) - L0736 STORIA ROMANA - VERCELLI
LETTERE (1722) - L1256 STORIA ROMANA - VERCELLI
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0736 STORIA ROMANA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ANT/03 - STORIA ROMANA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

A

Year

1

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

STORIA DI ROMA ANTICA

Testi di riferimento

E' necessario lo studio del seguente manuale: A. Momigliano, Manuale di Storia romana (a cura di A. Mastrocinque),2a ed., UTET Università, Torino 2016 Per i non frequentanti lo studio del manuale va integrato con la lettura del volume di G. Alfoeldy, Storia sociale dell'antica Roma, nuova ediz., Il Mulino Bologna 2013. Altre eventuali indicazioni bibliografiche e altro materiale utile alla preparazione dell'esame potranno essere forniti durante le lezioni, anche tramite pubblicazione sul DIR.

A. Momigliano, Manuale di Storia romana (a cura di A. Mastrocinque), UTET Università, 2 ed. Torino 2016. The students who can not attend the lessons must study also the following handbook: G. Alfoeldy, Storia sociale dell'antica Roma, Il Mulino Bologna 2013.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: l modulo intende fornire una conoscenza di base dei principali eventi della storia romana, delle istituzioni di Roma, delle sue dinamiche sociali e politiche. L’approfondimento di alcune tematiche, condotto attraverso l’analisi delle fonti documentarie antiche, intende avviare all’analisi di questioni di metodo storiografico. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Conoscere i fatti storici relativi a Roma antica e saperli collocare all’interno di un corretto contesto cronologico, politico e sociale, facendo riferimento alle principali fonti storiografiche. • obiettivi - espressione di giudizi: Saper valutare in modo autonomo i fatti storici antichi, saper giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto dei fatti nelle fonti storiografiche antiche. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper riferire in modo chiaro un fatto storico, saperne comunicare le ricadute politiche, sociali, economiche, utilizzando un linguaggio appropriato. • obiettivi - capacità di studio: Saper approfondire le tematiche relative ai fatti storici attraverso lo studio di manuali e di altri testi di riferimento, acquisendo capacità di apprendimento utili per intraprendere studi successivi.

Objectives of the module: to know the main events of the history of ancient Rome, to understand its political, social and economic weight and to be able to explain them.

Prerequisiti

Nessuno

None

Metodi didattici

Le strategie didattiche adottate includono soprattutto lezioni frontali e studio individuale del manuale e altro materiale segnalato dal docente. Sarà attivo un tutorato on line.

Lectures, seminars, online tutorials.

Altre informazioni

Lectures, seminars, online tutorials.

Lectures , seminars , online tutorials .

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame orale. Studenti frequentanti: saranno proposte, in linea di massima, tre domande: la prima sull'età monarchica e quella repubblicana sino alle guerre puniche comprese, la seconda sul periodo compreso dalla fine delle guerre puniche sino alla crisi del terzo secolo, la terza sull'età tardoantica, da Diocleziano a Giustiniano. Sarà data particolare rilevanza agli argomenti approfonditi a lezione, la cui documentazione (in particolare quella attinente alle fonti commentate) sarà messa a disposizione sul DIR. Studenti non frequentanti: una delle tre domande verterà sui contenuti del libro di G. Alfoeldy; la distribuzione temporale delle tre domande sarà analoga a quella degli studenti frequentanti. Per raggiungere la sufficienza (18/30) lo studente dovrà conoscere almeno le nozioni di base. La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: uso della terminologia appropriata 10% della valutazione; 20% della valutazione per la risposta a ciascuna delle tre doamande.

Oral examination. Attending students : will be proposed , in principle , three questions : the first age monarchical and republican until the Punic Wars including , depending on the period from the end of the Punic Wars until the third century crisis , the third on ' Late Antiquity , from Diocletian to Justinian . It will be given particular relevance to topics in-depth lessons , whose documentation ( in particular those related to sources commented ) will be made available on the DIR . Non-attending students : one of three questions will focus on the contents of the book by G. Alfoeldy ; the temporal distribution of the three questions will be similar to that of the students .

Programma esteso

Durante il corso saranno esaminati, attraverso l’analisi delle fonti letterarie antiche e del dibattito storiografico moderno, i fatti salienti della Storia di Roma dalle origini al VI secolo d.C. Particolare attenzione sarà riservata alla storia delle origini della città, al passaggio dalla monarchia alla repubblica, all’espansione di Roma in Italia e in Oriente, alle guerre civili, all'avvio del principato, alle successive dinastie imperiali (in particolare quelle giulio-claudia, flavia e antonina), alle riforme di Diocleziano, di Costantino e di Giustiniano.

The main events of history of ancient Rome will be examined from the beginnings to the VI century a.d., in particular: the foundation myths, the transition from monarchy to republic, the expansion of Rome in the Mediterranean area, the civil wars, the beginning of principate, the imperial dinasties and the reforms by Diocletianus, Constantinus and Justinian.

Risultati di apprendimento attesi

Conoscenze e comprensione: conoscenza di base dei principali eventi della storia romana, delle istituzioni di Roma, delle sue dinamiche sociali e politiche; l’approfondimento di alcune tematiche, condotto attraverso l’analisi delle fonti documentarie antiche, intende avviare all’analisi di questioni di metodo storiografico. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: conoscere i fatti storici relativi a Roma antica e saperli collocare all’interno di un corretto contesto cronologico, politico e sociale, facendo riferimento alle principali fonti storiografiche. espressione di giudizi: saper valutare in modo autonomo i fatti storici antichi, saper giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto dei fatti nelle fonti storiografiche antiche. Abilità nella comunicazione: saper riferire in modo chiaro un fatto storico, saperne comunicare le ricadute politiche, sociali, economiche, utilizzando un linguaggio appropriato. Capacità di studio: saper approfondire le tematiche relative ai fatti storici attraverso lo studio di manuali e di altri testi di riferimento, acquisendo capacità di apprendimento utili per intraprendere studi successivi.

Objectives of the module: to know the main events of the history of ancient Rome, to understand its political, social and economic weight and to be able to explain them.

Course borrowed to

Agenda web

Show parent course details

×

Print

Course

STORIA DEL MONDO ANTICO GRECO E ROMANO: STORIA GRECA

Course ID

L0971

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

VANOTTI Gabriella

Teachers

LETTERE (1722) - L0139 STORIA GRECA - VERCELLI
LETTERE (1722) - L0971 STORIA GRECA - VERCELLI
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0139 STORIA GRECA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

L-ANT/02 - STORIA GRECA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

A

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

STORIA DEI GRECI

The Greek World

Testi di riferimento

E' indispensabile lo studio di un manuale a scelta fra i seguenti: -M. Bettalli A. D'Agata L. Magnetto, Storia greca, Carocci, Roma -A. Momigliano, Manuale di storia greca, UTET Università, Torino -L. Breglia, F. Guizzi, F. Raviola, Storia greca, Edises, Napoli -C. Bearzot, Manuale di storia greca, Il Mulino, Bologna -D. Musti, Introduzione alla storia greca, Laterza, Bari- Roma. Per i non frequentanti è obbligatoria anche la preparazione del testo di G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino, Bologna. Eventuali altre indicazioni bibliografiche, o altro materiale saranno forniti durante le lezioni

It is essential the study of an handbook selected among the following: -Bettalli D'Agata Magnetto, Storia greca, Carocci, Roma -A. Momigliano, Manuale di storia greca, UTET Università, Torino L. Breglia, F. Guizzi, F. Raviola, Storia greca, Edises, Napoli -C. Bearzot, Manuale di storia greca, Il Mulino, Bologna -D. Musti, Introduzione alla storia greca, Laterza, Bari- Roma. The students who can not attend the lessons must know also the following handbook: G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino, Bologna

Obiettivi formativi

• Il modulo intende fornire una conoscenza di base dei principali eventi della storia greca, delle istituzioni delle principali poleis e delle loro dinamiche sociali e politiche. L’approfondimento di alcune tematiche, condotto attraverso l’analisi delle fonti documentarie antiche, consentirà di preparare gli studenti a comprendere anche questioni di metodo storiografico • Il modulo intende rendere gli studenti capaci di esprimere giudizi in modo autonomo sui fatti storici, di giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto degli eventi nelle fonti storiografiche antiche e moderne • Il modulo intende fornire le capacità di raccontare, anche in un contesto didattico, un fatto storico, di comunicarne le ricadute politiche, sociali, economiche, utilizzando un linguaggio appropriato. • Attraverso lo studio del manuale e l'ascolto delle lezioni lo studente dovrà dimostrare di avere compreso un fatto storico, saperne valutare il significato politico, sociale, economico, inquadrandolo in un contesto di riferimento appropriato

The objectives of the module are to know the main events of the history of ancient Greece, to understand its political, social and economic weight and to be able to explain them, using a proper language.

Prerequisiti

Nessuno

None

Metodi didattici

Le strategie didattiche adottate includono soprattutto lezioni frontali e studio individuale di manuali e altro materiale segnalato dalla docente, nonché la frequenza di eventuali lezioni pertinenti al modulo, tenute da docenti esterni di chiara fama, ospiti del dipartimento

Teaching activities consist of lectures, individual study of the selected handbook and attendance to lessons of external guest professors

Altre informazioni

La frequenza alle lezioni è vivamente consigliata CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A78, A77, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.

Class attendance is strongly recommended

Modalità di verifica dell'apprendimento

L'esame, della durata di circa 25 minuti, solitamente si svolge in forma orale; ai frequentanti saranno rivolte, in linea di massima, tre domande, che accerteranno rispettivamente la conoscenza del periodo arcaico fino al VI secolo a.C., del periodo classico, fino alla fine del V secolo, del IV secolo e della nascita degli stati ellenistici. Sarà data particolare rilevanza agli argomenti approfonditi a lezione. Agli studenti non frequentanti, oltre alle domande sopra elencate, sarà riservata anche una domanda sul testo di G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino, Bologna. A richiesta di studenti frequentanti e non frequentanti, l'esame si potrà svolgere anche in forma scritta, attraverso la somministrazione di tre domande a risposta aperta, che andranno ad accertare la conoscenza completa della disciplina e la capacità dello studente di descriverne in forma critica i fatti storici, usando un linguaggio appropriato, che sia adatto anche in un contesto scolastico. Per arrivare a una votazione piena, pari a 30/30, gli studenti dovranno conoscere e comprendere i fatti storici e le relative fonti, saperli collocare nel giusto contesto ed esporre le loro conoscenze con un linguaggio appropriato.

Oral examination, to ascertain the knowledge amd the comprehension of the main issues and the use of a proper language.

Programma esteso

Storia dei Greci dalle origini alla formazione dei regni ellenistici (per conoscere la storia degli eventi, delle istituzioni e delle trasformazioni sociali della Grecia antica, metropolitana e coloniale, dalla nascita della polis al suo dissolvimento dopo le conquiste di Alessandro Magno)

The main events of ancient Greek history will be examined from the beginnings to III century b.C

Risultati di apprendimento attesi

Si attende che gli studenti siano in grado di: 1)Conoscere e comprendere i fatti storici; conoscere e comprendere le principali fonti storiografiche inerenti ai fatti storici esaminati 2) saperne giudicare il significato politico, sociale, economico, inquadrandolo in un contesto di riferimento appropriato 3) sapere ricostruire e raccontare un fatto storico, usando un linguaggio appropriato, adatto anche a un eventuale contesto didattico. Il raggiungimento dei 3 obbiettivi consentirà allo studente di raggiungere la piena votazione di 30/30; le abilità indicate ai punti 2 e 3 peseranno per il 10% ciascuna sulla votazione finale.

To know and to understand the historical events and the historiical sources; to explain the events, using a proper terminology, suitable alson in school setting.

Course borrowed to

Agenda web

Codice	Nome	Link
EC97896	Storia medievale A [A. Barbero]	Lessons schedule
EC97897	Storia medievale B [A. Barbero]	Lessons schedule

×

Print

Course

STORIA MEDIEVALE

Course ID

L0973

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BARBERO Alessandro

Teachers

CFU

12

SSD

M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE

Course type

Attività formativa integrata

Year

1

Period

Annuale

Site

VERCELLI

Grading type

V

Modules
Course ID	Course	SSD	Teachers	Agenda web
L0974	STORIA MEDIEVALE A	M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE	Barbero Alessandro	Lessons schedule
L0975	STORIA MEDIEVALE B	M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE	Barbero Alessandro	Lessons schedule

Show parent course details

×

Print

Course

STORIA MEDIEVALE A

Course ID

L0974

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BARBERO Alessandro

Teachers

LETTERE (1722) - L0037 STORIA MEDIEVALE A - VERCELLI
LETTERE (1722) - L0974 STORIA MEDIEVALE A - VERCELLI
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0037 STORIA MEDIEVALE A - VERCELLI
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0122 STORIA MEDIEVALE C - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

A

Year

1

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

I principali problemi del periodo altomedievale

The course will discuss the main issues of the early medieval period

Testi di riferimento

Il programma d'esame è costituito dalle dispense pubblicate sul DIR.

See the texts published on the DIR

Obiettivi formativi

L’obiettivo primario è far acquisire allo studente una formazione di base nell’ambito della storia altomedievale (compresa l'analisi delle fonti), al fine di analizzare e comprendere i problemi più importanti della storia d'Europa nel periodo considerato. Un ulteriore obiettivo è quello di porre lo studente nella condizione di applicare le nozioni e le metodologie apprese all'analisi delle fonti finalizzata alla ricerca storica.

The primary objective is to make students acquire a basic training in medieval history, including the analysis of sources, in order to analyze and understand the most important problems in the history of Europe during the Middle Ages. A further objective is to put students in a position to apply the concepts and methodologies learned to the analysis of the sources aimed at historical research.

Prerequisiti

Nessuno

None

Metodi didattici

Lezioni frontali. Nel corso delle lezioni è previsto anche il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso la lettura e commento di fonti scritte.

Frontal lessons. During the lessons the active involvement of the students will be stimulated through the reading and comment of written sources.

Modalità di verifica dell'apprendimento

La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti. Si intende verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi attraverso un esame che prevede domande sui principali problemi trattati nel corso, al fine di verificare: 1. l'apprendimento delle nozioni di base, 2. l'acquisizione di una capacità critica nell'analisi dei problemi 3. l'acquisizione di una capacità critica nell'impiego delle fonti, 4. l'uso della terminologia scientifica appropriata, 5. la capacità di istituire collegamenti fra gli argomenti. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetti raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 30%; 2. 30%; 3. 20%; 4 10%; 5. 10%. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta.

The final exam includes an oral examination lasting about 30 minutes. The aim is to verify the full command of the notions presented among the objectives and the expected cultural outcome through an examination including questions on the main problems treated in the course, in order to verify: 1. the learning of the basics, 2. the acquisition of a critical capacity in the analysis of problems, 3. the acquisition of a critical capacity in the use of sources, 4. the use of appropriate scientific terminology, 5. the ability to establish links between the topics. Honors will be awarded on the basis of an assessment of accuracy, depth of analysis and ability to process knowledge.

Programma esteso

Unità didattica I. Il concetto di medioevo; la sua formazione storica. Fonti e metodologia. TESTO 1 A. Barbero, Età di mezzo e secoli bui, in Lo spazio letterario del Medioevo, 2. Il Medioevo volgare, III: La ricezione del testo, Roma 2003, pp. 505-526 Unità didattica II. Il Cristianesimo e la sua evoluzione da Costantino a Teodosio; le controversie teologiche; la formazione dell’episcopato e il monachesimo TESTO 2 A. Barbero, La cristianizzazione TESTO 3 A. Barbero, Vescovi e monaci Unità didattica III. Invasioni barbariche ed etnogenesi; i meccanismi di conversione delle gentes; organizzazione dei regni romano-barbarici, leges, fusione etnica. TESTO 4 A. Barbero, I regni romano-barbarici, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 167-212 TESTO 5 A.A. Settia, Longobardi in Italia: necropoli altomedievali e ricerca storica, in Id., Barbari e infedeli nell'Alto Medioevo italiano. Storia e miti storiografici, Spoleto 2011 (ed. or. 1993) Unità didattica IV. La transizione economica dall’Antichità al medioevo. TESTO 6 G. Petralia, A proposito dell'immortalità di "Maometto e Carlomagno" (o di Costantino), in "Storica", 1 (1995), pp. 37-87 TESTO 7 C. Wickham, Sul mutamento sociale ed economico di lungo periodo in Occidente (400-800), in “Storica”, 23 (2002), pp. 7-27 Unità didattica V. Stratificazione sociale, economia rurale e sistema curtense TESTO 8 A. Barbero, Il mondo rurale e il sistema curtense Unità didattica VI. Bisanzio TESTO 9 A. Barbero, L'impero bizantino Unità didattica VII. L’Islam TESTO 10 A. Barbero, La nascita dell'Islam e le conquiste arabe Unità didattica VIII. L’impero di Carlo Magno TESTO 11 A. Barbero, La rinascita dell’impero, da Carlo Magno. Un padre dell’Europa, Roma-Bari, Laterza, 2000, pp. 82-112 Unità didattica IX. Il feudalesimo e la dissoluzione dell’impero carolingio TESTO 12 A. Barbero, Vassallaggio e beneficio

Teaching Unit 1. The concept of the Middle Ages; its historical formation. Sources and methodology. Text 1 A. Barbero, Età di mezzo e secoli bui, in Lo spazio letterario del Medioevo, 2. Il Medioevo volgare, III: La ricezione del testo, Roma 2003, pp. 505-526 Teaching Unit 2. Christianity and its evolution from Constantine to Theodosius; theological controversies; the formation of the episcopate and monasticism Text 2 A. Barbero, La cristianizzazione Text 3 A. Barbero, Vescovi e monaci Teaching Unit 3. Barbarian invasions and ethnogenesis; the mechanisms of conversion of the gentes; organization of the Roman-barbarian kingdoms, leges, ethnic fusion Text 4 A. Barbero, I regni romano-barbarici, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 167-212 text 5 A.A. Settia, Longobardi in Italia: necropoli altomedievali e ricerca storica, in Id., Barbari e infedeli nell'Alto Medioevo italiano. Storia e miti storiografici, Spoleto 2011 (first ed. 1993) Teaching Unit 4. The economic transition from Antiquity to the Middle Ages Text 6 G. Petralia, A proposito dell'immortalità di "Maometto e Carlomagno" (o di Costantino), in "Storica", 1 (1995), pp. 37-87 Text 7 C. Wickham, Sul mutamento sociale ed economico di lungo periodo in Occidente (400-800), in “Storica”, 23 (2002), pp. 7-27 Teaching Unit 5. Social stratification, rural economy and the manorial system Text 8 A. Barbero, Il mondo rurale e il sistema curtense Teaching Unit 6. Byzantium Text 9 A. Barbero, L'impero bizantino Teaching Unit 7. Islam Text 10 A. Barbero, La nascita dell'Islam e le conquiste arabe Teaching Unit 8. The Empire of Charlemagne Text 11 A. Barbero, La rinascita dell’impero, from Carlo Magno. Un padre dell’Europa, Roma-Bari, Laterza, 2000, pp. 82-112 Teaching Unit 9. Feudalism and the dissolution of the Carolingian empire Text 12 A. Barbero, Vassallaggio e beneficio

Risultati di apprendimento attesi

Conoscenza e comprensione: - conoscere le nozioni di base della storia d'Europa durante il periodo trattato - conoscere e comprendere i principali nodi problematici della storia del periodo trattato Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper applicare il metodo appreso all'analisi delle fonti Autonomia di giudizi: - riconoscere collegamenti e influenze reciproche tra gli eventi Abilità comunicative: - sapersi servire in modo coerente e appropriato della specifica terminologia scientifica

Knowledge and understanding: - knowing the basics of the history of Europe during the Middle Ages - knowing and understanding the main issues in the history of the period. Ability to apply knowledge and understanding: - being able to apply the method learned to the analysis of sources. Autonomy of judgments: - recognizing links and mutual influences between events. Communication skills: - knowing how to employ specific scientific terminology in a coherent and appropriate way.

Course borrowed to

Agenda web

Show parent course details

×

Print

Course

STORIA MEDIEVALE B

Course ID

L0975

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BARBERO Alessandro

Teachers

LETTERE (1722) - L0038 STORIA MEDIEVALE B - VERCELLI
LETTERE (1722) - L0975 STORIA MEDIEVALE B - VERCELLI
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0038 STORIA MEDIEVALE B - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

A

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

I principali problemi del periodo bsssomedievale

The course will discuss the main issues of the High and Late Middle Ages

Testi di riferimento

Il programma d'esame è costituito dalle dispense pubblicate sul DIR.

See the texts published on the DIR

Obiettivi formativi

L’obiettivo primario è far acquisire allo studente una formazione di base nell’ambito della storia medievale (compresa l'analisi delle fonti), al fine di analizzare e comprendere i problemi più importanti della storia d'Europa nel periodo considerato. Un ulteriore obiettivo è quello di porre lo studente nella condizione di applicare le nozioni e le metodologie apprese all'analisi delle fonti finalizzata alla ricerca storica.

The primary objective is to make students acquire a basic training in medieval history, including the analysis of sources, in order to analyze and understand the most important problems in the history of Europe during the Middle Ages. A further objective is to put students in a position to apply the concepts and methodologies learned to the analysis of the sources aimed at historical research.

Prerequisiti

Nessuno

None

Metodi didattici

Lezioni frontali. Nel corso delle lezioni è previsto anche il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso la lettura e commento di fonti scritte.

Frontal lessons. During the lessons the active involvement of the students will be stimulated through the reading and comment of written sources.

Modalità di verifica dell'apprendimento

La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti. Si intende verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi attraverso un esame che prevede domande sui principali problemi trattati nel corso, al fine di verificare: 1. l'apprendimento delle nozioni di base, 2. l'acquisizione di una capacità critica nell'analisi dei problemi 3. l'acquisizione di una capacità critica nell'impiego delle fonti, 4. l'uso della terminologia scientifica appropriata, 5. la capacità di istituire collegamenti fra gli argomenti. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetti raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 30%; 2. 30%; 3. 20%; 4 10%; 5. 10%. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta.

The final exam includes an oral examination lasting about 30 minutes. The aim is to verify the full command of the notions presented among the objectives and the expected cultural outcome through an examination including questions on the main problems treated in the course, in order to verify: 1. the learning of the basics, 2. the acquisition of a critical capacity in the analysis of problems, 3. the acquisition of a critical capacity in the use of sources, 4. the use of appropriate scientific terminology, 5. the ability to establish links between the topics. Honors will be awarded on the basis of an assessment of accuracy, depth of analysis and ability to process knowledge.

Programma esteso

Unità didattica I. Il Basso Medioevo: questioni metodologiche TESTO B1 C. Wickham, Fonti archeologiche – fonti storiche: un dialogo complesso, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, IX: Strutture, preminenze, lessici comuni, Roma 2007, pp. 15-49, 35 pp. Unità didattica II Mutazione feudale e incastellamento TESTO B2, A. Barbero, La mutazione feudale Unità didattica III Il decollo economico e demografico TESTO B3, A. Barbero, Il decollo dell’Occidente TESTO B4, G. Petralia, Crescita ed espansione, in Storia Medievale, Roma 1998 (Manuali Donzelli), pp. 291-317 Unità didattica IV Riforma della Chiesa e lotta tra papato e impero TESTO B5, A. Barbero, La riforma della Chiesa TESTO B6, A. Paravicini Bagliani, Il papato da Leone IX a Bonifacio VIII. Centralità e universalità, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 553-584 Unità didattica V L’origine dei Comuni TESTO B7, A. Barbero, L’origine del Comuni Unità didattica VI Le Crociate TESTO B8, A. Barbero, Le crociate Unità didattica VII Il regime feudale-signorile, la società feudale e la condizione contadina TESTO B9, A. Barbero, Feudo e signoria di banno Unità didattica VIII Dal comune alla Signoria TESTO B10, A. Barbero, Dal comune alla signoria cittadina Unità didattica IX Religiosità popolare, ordini mendicanti, movimenti ereticali TESTO B11, A. Barbero, La vita religiosa Unità didattica X La nascita dell’Università TESTO B12, A. Esch, Le origini dell’università. Il nuovo interesse per l'antico, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 709-728 Unità didattica XI La crisi del Trecento Testo B13, A. Barbero, La crisi del Trecento Unità didattica XII Lo stato del XIV e XV secolo Testo B14, A. Barbero, La rinascita dello stato

Teaching Unit 1. The High and Late Middle Ages: Methodological questions Text B1 C. Wickham, Fonti archeologiche – fonti storiche: un dialogo complesso, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, IX: Strutture, preminenze, lessici comuni, Roma 2007, pp. 15-49 Teaching Unit 2. The feudal revolution Text B2 A. Barbero, La mutazione feudale Teaching Unit 3. Economic and demographic take-off Text B3 A. Barbero, Il decollo dell’Occidente Text B4 G. Petralia, Crescita ed espansione, in Storia Medievale, Roma 1998 (Manuali Donzelli), pp. 291-317 Teaching Unit 4. Church reform and the struggle between Papacy and Empire Text B5 A. Barbero, La riforma della Chiesa Text B6 A. Paravicini Bagliani, Il papato da Leone IX a Bonifacio VIII. Centralità e universalità, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 553-584 Teaching Unit 5. The birth of the communes text B7 A. Barbero, L’origine del Comuni Teaching Unit 6. The Crusades Text B8 A. Barbero, Le crociate Teaching Unit 7. Seigneury, feudal society and the condition of peasants Text B9 A. Barbero, Feudo e signoria di banno Teaching Unit 8. From Commune to Signoria Text B10 A. Barbero, Dal comune alla signoria cittadina Teaching Unit 9. Popular religion, mendicant orders, heretical movements Text B11 A. Barbero, La vita religiosa Teaching Unit 10. The birth of the University Text B12 A. Esch, Le origini dell’università. Il nuovo interesse per l'antico, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 709-728 Teaching Unit 11. The crisis of the XIVth century Text B13 A. Barbero, La crisi del Trecento Teaching Unit 12. The State of the XIVth and XVth centuries Text B14 A. Barbero, La rinascita dello stato

Risultati di apprendimento attesi

Conoscenza e comprensione: - conoscere le nozioni di base della storia d'Europa durante il periodo trattato - conoscere e comprendere i principali nodi problematici della storia del periodo trattato Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper applicare il metodo appreso all'analisi delle fonti Autonomia di giudizi: - riconoscere collegamenti e influenze reciproche tra gli eventi Abilità comunicative: - sapersi servire in modo coerente e appropriato della specifica terminologia scientifica

Knowledge and understanding: - knowing the basics of the history of Europe during the Middle Ages - knowing and understanding the main issues in the history of the period. Ability to apply knowledge and understanding: - being able to apply the method learned to the analysis of sources. Autonomy of judgments: - recognizing links and mutual influences between events. Communication skills: - knowing how to employ specific scientific terminology in a coherent and appropriate way.

Course borrowed to

Agenda web

Barbero Alessandro, Tigrino Vittorio

Codice	Nome	Link
EC97899	Storia medievale 1 [A. Barbero]	Lessons schedule
EC97900	Storia moderna 1 [V. Tigrino]	Lessons schedule

×

Print

Course

STORIA MEDIEVALE E MODERNA 1

Course ID

LE0240

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BARBERO Alessandro

Teachers

CFU

12

SSD

M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE, M-STO/02 - STORIA MODERNA

Course type

Attività formativa integrata

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Modules
Course ID	Course	SSD	Teachers	Agenda web
LE0241	STORIA MEDIEVALE 1	M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE	Barbero Alessandro	Lessons schedule
LE0242	STORIA MODERNA 1	M-STO/02 - STORIA MODERNA	Tigrino Vittorio	Lessons schedule

Show parent course details

×

Print

Course

STORIA MEDIEVALE E MODERNA 1: STORIA MEDIEVALE 1

Course ID

LE0241

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BARBERO Alessandro

Teachers

LETTERE (1722) - LE0290 STORIA MEDIEVALE 2 - ALESSANDRIA

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

B

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

I principali problemi del periodo bassomedievale

The course will discuss the main issues of the high and late medieval period

Testi di riferimento

Il programma d'esame è costituito dalle dispense pubblicate sul DIR.

See the texts published on the DIR

Obiettivi formativi

L’obiettivo primario è far acquisire allo studente una formazione di base nell’ambito della storia medievale (compresa l'analisi delle fonti), al fine di analizzare e comprendere i problemi più importanti della storia d'Europa nel periodo considerato. Un ulteriore obiettivo è quello di porre lo studente nella condizione di applicare le nozioni e le metodologie apprese all'analisi delle fonti finalizzata alla ricerca storica.

The primary objective is to make students acquire a basic training in medieval history, including the analysis of sources, in order to analyze and understand the most important problems in the history of Europe during the Early Middle Ages. A further objective is to put students in a position to apply the concepts and methodologies learned to the analysis of the sources aimed at historical research.

Prerequisiti

Nessuno

None

Metodi didattici

Lezioni frontali. Nel corso delle lezioni è previsto anche il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso la lettura e commento di fonti scritte.

Frontal lessons. During the lessons the active involvement of the students will be stimulated through the reading and comment of written sources.

Modalità di verifica dell'apprendimento

La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti. Si intende verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi attraverso un esame che prevede domande sui principali problemi trattati nel corso, al fine di verificare: 1. l'apprendimento delle nozioni di base, 2. l'acquisizione di una capacità critica nell'analisi dei problemi 3. l'acquisizione di una capacità critica nell'impiego delle fonti, 4. l'uso della terminologia scientifica appropriata, 5. la capacità di istituire collegamenti fra gli argomenti. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetti raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 30%; 2. 30%; 3. 20%; 4 10%; 5. 10%. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta.

The final exam includes an oral examination lasting about 30 minutes. The aim is to verify the full command of the notions presented among the objectives and the expected cultural outcome through an examination including questions on the main problems treated in the course, in order to verify: 1. the learning of the basics, 2. the acquisition of a critical capacity in the analysis of problems, 3. the acquisition of a critical capacity in the use of sources, 4. the use of appropriate scientific terminology, 5. the ability to establish links between the topics. Honors will be awarded on the basis of an assessment of accuracy, depth of analysis and ability to process knowledge.

Programma esteso

Unità didattica I. Il Basso Medioevo: questioni metodologiche TESTO B1 C. Wickham, Fonti archeologiche – fonti storiche: un dialogo complesso, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, IX: Strutture, preminenze, lessici comuni, Roma 2007, pp. 15-49, 35 pp. Unità didattica II Mutazione feudale e incastellamento TESTO B2, A. Barbero, La mutazione feudale Unità didattica III Il decollo economico e demografico TESTO B3, A. Barbero, Il decollo dell’Occidente TESTO B4, G. Petralia, Crescita ed espansione, in Storia Medievale, Roma 1998 (Manuali Donzelli), pp. 291-317 Unità didattica IV Riforma della Chiesa e lotta tra papato e impero TESTO B5, A. Barbero, La riforma della Chiesa TESTO B6, A. Paravicini Bagliani, Il papato da Leone IX a Bonifacio VIII. Centralità e universalità, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 553-584 Unità didattica V L’origine dei Comuni TESTO B7, A. Barbero, L’origine del Comuni Unità didattica VI Le Crociate TESTO B8, A. Barbero, Le crociate Unità didattica VII Il regime feudale-signorile, la società feudale e la condizione contadina TESTO B9, A. Barbero, Feudo e signoria di banno Unità didattica VIII Dal comune alla Signoria TESTO B10, A. Barbero, Dal comune alla signoria cittadina Unità didattica IX Religiosità popolare, ordini mendicanti, movimenti ereticali TESTO B11, A. Barbero, La vita religiosa Unità didattica X La nascita dell’Università TESTO B12, A. Esch, Le origini dell’università. Il nuovo interesse per l'antico, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, diretta da A. Barbero, IV. Il Medioevo (secoli V-XV), a cura di S. Carocci, VIII: Popoli, poteri, dinamiche, Roma 2006, pp. 709-728 Unità didattica XI La crisi del Trecento Testo B13, A. Barbero, La crisi del Trecento Unità didattica XII Lo stato del XIV e XV secolo Testo B14, A. Barbero, La rinascita dello stato

Risultati di apprendimento attesi

Conoscenza e comprensione: - conoscere le nozioni di base della storia d'Europa durante il periodo trattato - conoscere e comprendere i principali nodi problematici della storia del periodo trattato Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper applicare il metodo appreso all'analisi delle fonti Autonomia di giudizi: - riconoscere collegamenti e influenze reciproche tra gli eventi Abilità comunicative: - sapersi servire in modo coerente e appropriato della specifica terminologia scientifica

Knowledge and understanding: - knowing the basics of the history of Europe during the Early Middle Ages - knowing and understanding the main issues in the history of the period. Ability to apply knowledge and understanding: - being able to apply the method learned to the analysis of sources. Autonomy of judgments: - recognizing links and mutual influences between events. Communication skills: - knowing how to employ specific scientific terminology in a coherent and appropriate way.

Course borrowed to

Agenda web

Show parent course details

×

Print

Course

STORIA MEDIEVALE E MODERNA 1: STORIA MODERNA 1

Course ID

LE0242

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

TIGRINO Vittorio

Teachers

Tigrino Vittorio

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-STO/02 - STORIA MODERNA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

B

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

Lineamenti di storia moderna

Early modern and modern History

Testi di riferimento

Per i frequentanti: -G. Dall'Olio, Storia moderna. I temi e le fonti, Carocci, Roma (qualsiasi edizione); + S. Mosley, Storia globale dell'ambiente, Il Mulino, Bologna, 2013. Per i non frequentanti, oltre ai libri sopra indicati: -R. Bizzocchi, Guida allo studio della storia moderna, Laterza, Roma-Bari (qualsiasi edizione).

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Acquisizione e comprensione dei temi e dei problemi della storia dell'Europa moderna e del suo rapporto con il mondo non europeo. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Saper interpretare criticamente la le fonti e la letteratura sul tema. • obiettivi - espressione di giudizi: Saper valutare ed argomentare le problematiche relative alla storia dell'età moderna, in ambito europeo ed extraeuropeo. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Comprendere e trasmettere anche in maniera divulgativa i temi ed i problemi propri del periodo storico analizzato. • obiettivi - capacità di studio: Saper individuare testi e fonti idonee alla ricostruzione storica e alla valutazione dei problemi relativi al periodo storico studiato.

Prerequisiti

Conoscenze storiche di base fornite dalla scuola superiore

no

Metodi didattici

Lezioni frontali in aula; lettura ed esercitazioni su fonti storiche e lavoro su materiali on-line attraverso il servizio DIR – Didattica In Rete; discussione critica della bibliografia.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame orale, della durata di circa 30 minuti. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. Le domande verteranno su temi trattati nella bibliografia, e, per i frequentanti, sugli argomenti discussi durante le lezioni. Si verificherà la capacità dei candidati di integrare le tematiche generali della disciplina, e la capacità di argomentare usando una terminologia appropriata. L'esame è articolato in 4-5 domande e verte sulla bibliografia assegnata, oltre che, per gli studenti frequentanti, sui temi trattati durante le lezioni. Le domande hanno come tema: le principali tematiche della storia moderna, attraverso l'analisi di alcune fonti storiche contenute nella bibliografia (volume di Dall'Olio; per non frequentanti anche volume di Bizzocchi), e della storia ambientale (volume di Mosley). La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali dei testi indicati nella bibliografia e, per i frequentanti, degli argomenti affrontati a lezione (20 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico (5 punti su 30) ; 3) capacità di espressione e di utilizzo di un lessico disciplinare corretto (5 punti su 30).

Programma esteso

Il corso sarà dedicato ai principali temi della storia politica, culturale, sociale e istituzionale per il periodo che va dalla fine del medioevo alla prima metà dell'Ottocento. Una parte del corso si concentrerà sulla storia dell'ambiente e del paesaggio, mettendo a confronto prospettive di analisi globali e locali. • unità didattica 1: Introduzione al concetto di storia moderna: cronologia, temi e protagonisti. Questionario agli studenti. • unità didattica 2: I quadri generali: demografia, famiglia e società in Antico Regime. • unità didattica 3: I quadri generali: economia, guerre e politica in Antico Regime. • unità didattica 4: L'Antico Regime e il sistema cetuale. Gli emarginati in età moderna.L'occidente non cristiano: ebrei e musulmani nella storia europea di età moderna. • unità didattica 5: Il sistema politico di Antico Regime e le fonti: linguaggi, soggetti e categorie. • unità didattica 6: L'età moderna, le esplorazioni e la mondializzazione della storia. L'espansione europea e la scoperta dell'altro. • unità didattica 7: Politica e istituzioni in Antico Regime. Il dibattito nella dottrina politica e le dinamiche istituzionali. • unità didattica 8: La religione nell'età moderna: dibattiti confessionali e pratica sociale. • unità didattica 9: Le discontinuità della storia moderna: la crisi del Seicento, l'Illuminismo. • unità didattica 10: Le discontinuità della storia moderna: rivoluzioni politiche e tecniche. • unità didattica 11: L'ambiente come oggetto storico: introduzione alla storia ambientale. • unità didattica 12: La caccia e l'uomo: biodiversità e estinzione degli animali in età moderna. • unità didattica 13: La silvicoltura e la sua gestione tra vecchio e nuovo mondo • unità didattica 14: Gli usi del suolo e la storia dell'ambiente globale. • unità didattica 15: Ambiente e città: la grande trasformazione.

Risultati di apprendimento attesi

Il corso si propone di fornire le conoscenze sui principali temi della storia politica, culturale, sociale e istituzionale per il periodo che va dalla fine del medioevo alla prima metà dell'Ottocento, e di approfondire poi in particolare il tema della storia dell'ambiente e del paesaggio. Conoscenze: approfondire la conoscenza della cronologia, dei temi e delle categorie proprie del periodo storico dell'età moderna. Inquadrare i problemi generali che riguardano tale epoca (demografici, sociali, culturali, economici, politici). Conoscere l'articolazione e la stratificazione politica del periodo storico analizzato, le differenze religiose, e le dinamiche di espansione europea, così come il processo di mondializzazione della storia. Analizzare le principali congiunture dell'Antico Regime. Conoscere e ragionare il tema della vita materiale e dei suoi aspetti sociali, e quello dell'evoluzione dell'ambiente, anche ad una scala globale. Competenze: Saper analizzare le tematiche generali e più specifiche della storia dell'età moderna, e saperle comunicare correttamente, anche con la padronanza di un lessico scientifico disciplinare corretto. Abilità trasversali: -capacità di sintesi e analisi critica dei temi affrontati dal corso -Capacità di illustrare a specialisti e non specialisti, con corretto utilizzo della terminologia disciplinare, le tematiche storiche trattate e acquisite -capacità di inquadrare ed approfondire autonomamente le tematiche trattate dal corso

Agenda web

×

Print

Course

STORIA MODERNA

Course ID

L1182

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

TORTAROLO Edoardo Elio Flaminio

Teachers

CFU

12

SSD

M-STO/02 - STORIA MODERNA

Course type

Attività formativa integrata

Year

1

Period

Annuale

Site

VERCELLI

Grading type

V

Modules
Course ID	Course	SSD	Teachers	Agenda web
LP041	STORIA MODERNA A	M-STO/02 - STORIA MODERNA	Tortarolo Edoardo Elio Flaminio	Lessons schedule
LP042	STORIA D'EUROPA	M-STO/02 - STORIA MODERNA	Tortarolo Edoardo Elio Flaminio	Lessons schedule

Show parent course details

×

Print

Course

STORIA MODERNA A

Course ID

LP041

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

TORTAROLO Edoardo Elio Flaminio

Teachers

LETTERE (1722) - LP041 STORIA MODERNA A - VERCELLI
LETTERE (1722) - L0030 STORIA MODERNA A - VERCELLI
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0030 STORIA MODERNA A - VERCELLI
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0030 STORIA MODERNA A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

M-STO/02 - STORIA MODERNA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

A

Year

1

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

La storia moderna dal 1453 al 1815

Early modern history from 1453 to 1815

Testi di riferimento

Testo di riferimento generale: MARCO BELLABARBA, VINCENZO LAVENIA (a cura di), Introduzione alla storia moderna il mulino, 2018; una monografia a scelta tra le seguenti: Davis N. Z., La doppia vita di Leone l'Africano, Laterza 2008; Gerardo Tocchini, Arte e politica nella cultura dei lumi. diderot, Rousseau e la critica dell'antico regime artistico, Carocci, 2016; Garcia-Arenal M., Wingers A., L’uomo dei tre mondi. Storia di Samuel Pallache, ebreo marocchino nell’Europa del Seicento, Viella 2013; Morelli F., Il mondo atlantico. Una storia senza confini secoli XV-XIX, Carocci 2013; Po-Chia Hsia R., Un gesuita nella città proibita Matteo Ricci 1552-1610, il Mulino 2013; Tackett T., In nome del popolo sovrano. Alle origini della rivoluzione francese Carocci 2006; Subrahmanyam S., Mondi connessi. La storia oltre l'eurocentrismo secoli XVI-XVIII, Carocci 2014; Wachtel N., La logica dei roghi, UTET, Torino 2010; Capra C., Gli italiani prima dell'Italia. Un lungo Settecento, dalla fine della Controriforma a Napoleone, Carocci, Roma 2014; Tortarolo E.-Gaddo I., Secolarizzazione e modernità. Un quadro storico, Carocci, Roma 2017; Marco Bellabarba, La giustizia nell’Italia moderna secoli XVI-XVIII, Bari, Laterza 2008; Lucia felici, La Riforma protestante nell'Europa del Cinquecento, Carocci 2016.

MARCO BELLABARBA, VINCENZO LAVENIA (a cura di), Introduzione alla storia moderna il mulino, 2018. Choose one from the following: Davis N. Z., La doppia vita di Leone l'Africano, Laterza 2008; Gerardo Tocchini, Arte e politica nella cultura dei lumi. diderot, Rousseau e la critica dell'antico regime artistico, Carocci, 2016; Garcia-Arenal M., Wingers A., L’uomo dei tre mondi. Storia di Samuel Pallache, ebreo marocchino nell’Europa del Seicento, Viella 2013; Morelli F., Il mondo atlantico. Una storia senza confini secoli XV-XIX, Carocci 2013; Po-Chia Hsia R., Un gesuita nella città proibita Matteo Ricci 1552-1610, il Mulino 2013; Tackett T., In nome del popolo sovrano. Alle origini della rivoluzione francese Carocci 2006; Subrahmanyam S., Mondi connessi. La storia oltre l'eurocentrismo secoli XVI-XVIII, Carocci 2014; Wachtel N., La logica dei roghi, UTET, Torino 2010; Capra C., Gli italiani prima dell'Italia. Un lungo Settecento, dalla fine della Controriforma a Napoleone, Carocci, Roma 2014; Tortarolo E.-Gaddo I., Secolarizzazione e modernità. Un quadro storico, Carocci, Roma 2017; Marco Bellabarba, La giustizia nell’Italia moderna secoli XVI-XVIII, Bari, Laterza 2008; Lucia felici, La Riforma protestante nell'Europa del Cinquecento, Carocci 2016.

Obiettivi formativi

Conseguire nel corso delle lezioni e attraverso l'apprendimento individuale la capacità di orientarsi nello spazio-tempo della storia moderna individuando gli snodi tematici fondamentali • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisire la capacità di leggere testi e documenti della storia moderna interpretandoli nel loro contesto culturale, sociale e istituzionale • obiettivi - espressione di giudizi: Acquisire la capacità di interpretare temi e problemi della storia moderna con la consapevolezza della storicità dell'interpretazione storica • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper presentare in un breve testo scritto temi e problemi fondamentali della storia moderna con proprietà di linguaggio storiografico e saper rispondere a quesiti specifici sia per iscritto sia oralmente • obiettivi - capacità di studio: Sapere leggere e assimilare criticamente un manuale di storia moderna di livello universitario e avvicinarsi alla letteratura specialistica di testi monografici

This course aims at making the students familiar with the specificity of the historical texts and at engaging them in a critical study of the modern period. It also stresses the importance of writing texts that use the historical vocabulary in a consistent way

Prerequisiti

Nessuno

None

Metodi didattici

lezioni orali

Lecture-based

Altre informazioni

discussione dei metodi per l'insegnamento della storia nella scuola secondaria. CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A77, A78, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85

Discussion of suitable methods how to teach history in high school

Modalità di verifica dell'apprendimento

La verifica consiste 1. in una prova scritta su due domande a risposta aperta (a scelta su tre) da svolgere in classe, in una domanda obbligata a risposta aperta. Ciascuna risposta aperta è valutata sino a 5 punti su 30. Questa parte della prova mira a valutare la preparazione argomentativa dei candidati 2. 10 quesiti a risposta chiusa; per ogni risposta esatta 1/2 su 30. Scopo di questa prova è valutare la capacità di orientamente cronologico dei candidati. 3. Per completare la prova è richiesta una relazione da svolgere a casa di 10.000 caratteri riassuntiva e valutativa di una monografia a scelta tra quelle indicate nella lista della bibliografia. Questa relazione è valutata sino a 10 punti su 30, con la possibilità di assegnare la lode in caso di punteggio pieno ed eccellente relazione sulla monografia. Scopo di questa parte è valutare la capciità di sviluppare un pensiero critico e analitico.

1. The students will write a text on three subjects (5 points each). They will have to answer 10 multiple-choice questions (5 points in total). Students also have a write a report on a specialized volume to be chosen from a list (10 points).

Programma esteso

Il corso tratterà dei principali temi della storia moderna politica, economica, sociale e istituzionale dalla fine del medioevo alla rivoluzione francese. • unità didattica 1: introduzione: ordine concettuale in processi convulsi, temporalità intrecciate, ambiti spaziali • unità didattica 2: Cambiamenti e percezione dei cambiamenti in Europa XV-XVI secolo • unità didattica 3: Cultura e istituzioni politico-religiose in Europa • unità didattica 4: Le Indie: le forme imperiali nel XVI secolo • unità didattica 5: La crisi religiosa e Lutero • unità didattica 6: Calvinismo in religione e in politica • unità didattica 7: Controriforma, confessionalizzazione, disciplinamento • unità didattica 8: L'Italia nella prima età moderna • unità didattica 9: Le isole britanniche tra insularità e proiezione all'esterno • unità didattica 10: La Francia nei secoli XVI e XVII • unità didattica 11: La civiltà olandese del Seicento • unità didattica 12: Dallo stato militare-fiscale all'assolutismo e dalla repubblica all'oligarchia in età moderna • unità didattica 13: La crisi del Seicento in Europa e nel mondo • unità didattica 14: Imperi atlantici e schiavismo mondiale • unità didattica 15: Idee e socialità nel Settecento dell'illuminismo • unità didattica 16: La crisi del sistema europeo nella seconda metà del Settecento • unità didattica 17: La rivoluzione francese • unità didattica 18: La prima rivoluzione industriale e la grande divergenza

The course will present the crucial topics of early modern history from the late Middle Ages to the French Revolution.

Risultati di apprendimento attesi

Fornire una preparazione basata sul pensiero critico e analitico e mettere in condizione di dare giudizi informati sul passato come base per un giudizio sul presente.

Prepare the learner for the future by equipping him/her with analytical and critical thinking skills such as the ability to assess evidence and evaluate conflicting interpretations to make informed judgements of the past and better understand the present

Course borrowed to

Agenda web

Show parent course details

×

Print

Course

STORIA MODERNA: STORIA D'EUROPA

Course ID

LP042

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

TORTAROLO Edoardo Elio Flaminio

Teachers

LETTERE (1722) - LP042 STORIA D'EUROPA - VERCELLI
LETTERE (1722) - L0689 STORIA D'EUROPA - VERCELLI
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0689 STORIA D'EUROPA - VERCELLI
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0689 STORIA D'EUROPA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

M-STO/02 - STORIA MODERNA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

A

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

LA STORIA EUROPEA DELL'800 NEL CONTESTO MONDIALE

European history in the 19th century in a global context

Testi di riferimento

1. Alberto Mario Banti, L’età contemporanea. Dalle rivoluzioni settecentesche all’imperialismo, Laterza 2012 ed edizioni seguenti 2. Karl Marx - Friedrich Engels, Il Manifesto del Partito Comunista, qualunque edizione, consigliata quella Torino, Einaudi 1998 (con un saggio di Bruno Bongiovanni) 3. Un testo a scelta tra i seguenti: Un testo a scelta tra i seguenti: Baily C., La nascita del mondo moderno 1780-1914, Torino, Einaudi 2007 ed edizioni seguenti, Riall L., Garibaldi. L'invenzione di un eroe, Laterza 2007; Riall L., La rivolta. Bronte 1860, Laterza 2012, Isabella M., Il Risorgimento in esilio, Laterza 2011; Viarengo A., Cavour, Salerno 2011; Burstin H., Antropologia della rivoluzione francese, Laterza 2015; Landes D., Prometeo liberato. Trasformazioni tecnologiche e sviluppo industriale nell'Europa occidentale dal 1750 ai giorni nostri, Einaudi 1978 (ed edizioni successive); Enrico Francia, 1848. La rivoluzione del Risorgimento, il MUlino 2012; Marco Bellabarba, L'impero asburgico, il mulino, Bologna 2014; Rudolf Schloegl, Fede e mondo moderno. La trasformazione del Cristianesimo europeo tra 1750 e 1850, New Digital Press, Palermo 2017.

1. Required reading: Alberto Mario Banti, L’età contemporanea. Dalle rivoluzioni settecentesche all’imperialismo, Laterza 2012 2. Karl Marx - Friedrich Engels, Il Manifesto del Partito Comunista, Torino, Einaudi 1998 (with an essay by Bruno Bongiovanni) 3. Choose one from the following: Baily C., La nascita del mondo moderno 1780-1914, Torino, Einaudi 2007 ed edizioni seguenti, Riall L., Garibaldi. L'invenzione di un eroe, Laterza 2007; Riall L., La rivolta. Bronte 1860, Laterza 2012, Isabella M., Il Risorgimento in esilio, Laterza 2011; Viarengo A., Cavour, Salerno 2011; Burstin H., Antropologia della rivoluzione francese, Laterza 2015; Landes D., Prometeo liberato. Trasformazioni tecnologiche e sviluppo industriale nell'Europa occidentale dal 1750 ai giorni nostri, Einaudi 1978; Enrico Francia, 1848. La rivoluzione del Risorgimento, il MUlino 2012; Marco Bellabarba, L'impero asburgico, il Mulino, Bologna 2014; Rudolf Schloegl, Fede e mondo moderno. La trasformazione del Cristianesimo europeo tra 1750 e 1850, New Digital Press, Palermo 2017.

Obiettivi formativi

obiettivi - conoscenze e comprensione: Conseguire nel corso delle lezioni e attraverso l'apprendimento individuale la capacità di orientarsi nello spazio-tempo della storia dell'800 individuando gli snodi tematici fondamentali • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisire la capacità di leggere testi e documenti della storia dell'800 interpretandoli nel loro contesto culturale, sociale e istituzionale • obiettivi - espressione di giudizi: Acquisire la capacità di interpretare temi e problemi della storia moderna con la consapevolezza della storicità dell'interpretazione storica • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper presentare in un breve testo scritto temi e problemi fondamentali della storia moderna con proprietà di linguaggio storiografico e saper rispondere a quesiti specifici sia per iscritto sia oralmente • obiettivi - capacità di studio: Sapere leggere e assimilare criticamente un manuale di storia moderna di livello universitario e avvicinarsi alla letteratura specialistica di testi monografici anche attraverso la mediazione del docente

This course aims at making the students familiar with the specificity of the historical texts and at engaging them in a critical study of the modern period. It also stresses the importance of writing texts that use the historical vocabulary in a consistent way

Prerequisiti

Nessuno

None

Metodi didattici

Lezioni

Lectured-based

Altre informazioni

Discussione sui metodi didattici adatti alla scuola secondaria. CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A77, A78, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.

Discussion of suitable methods how to teach history in high school

Modalità di verifica dell'apprendimento

L'esame consiste 1. in una prova scritta su due domande a risposta aperta (a scelta su tre) da svolgere in classe, in una domanda obbligata a risposta aperta. Ciascuna risposta aperta è valutata sino a 5 punti su 30. 2. 10 quesiti a risposta chiusa; per ogni risposta esatta 1/2 su 30. 3. Per completare la prova è richiesta una relazione da svolgere a casa di 10.000 caratteri riassuntiva e valutativa di una monografia a scelta tra quelle indicate nella lista della bibliografia. Questa relazione è valutata sino a 10 punti su 30, con la possibilità di assegnare la lode in caso di punteggio pieno ed eccellente relazione sulla monografia

1. The students will write a text on two subjects, a text on Marx' Manifesto (5 points each). They will have to answer 10 multiple-choice questions (5 points in total). Students also have a write a report on a specialized volume to be chosen from a list (10 points).

Programma esteso

Un'ampia panoramica dello svolgimento dei principali problemi ed eventi nel periodo tra 1815 e 1870. • unità didattica 1: presentazione e rivoluzione industriale (Banti, 3-28) • unità didattica 2: rivoluzione francese e l’Europa: la modernità politica della rivoluzione e della controrivoluzione (Banti, 49-101) • unità didattica 3: Napoleone: impero e resistenze (Banti 102-124) • unità didattica 4: l’Europa dopo il 1815 e la Restaurazione (Banti 125-146) • unità didattica 5: le rivoluzione del 1820-31 in Europa e America (Banti 147-164) • unità didattica 6: La questione nazionale in Italia e la diaspora politica (Banti 165-180) • unità didattica 7: La questione sociale. Cartismo e socialismo in Europa (Banti 251-266) • unità didattica 8: Marx il Manifesto • unità didattica 9: il 1848-49 in Europa : aspetti costituzionali e diplomatico-militari • unità didattica 10: il 1848 in Italia • unità didattica 11: il decennio di preparazione in Italia • unità didattica 12: L'unificazione italiana 1859-1870 • unità didattica 13: La Francia nel seconda impero e l'unificazione della Germania • unità didattica 14: La costruzione della democrazia in America • unità didattica 15: Colonialismo e imperialismo nel secondo Ottocento • unità didattica 16: I problemi dell'Italia unita • unità didattica 17: La società di massa della seconda metà dell’800 (Banti, 376-400) • unità didattica 18: La politica europea della modernità: movimento socialista e i partiti politici e sindacali (Banti, 400-433)

A survey of the most relevant problems and events in Europe from 1789 to 1870.

Risultati di apprendimento attesi

Fornire una preparazione basata sul pensiero critico e analitico e mettere in condizione di dare giudizi informati sul passato come base per un giudizio sul presente.

Prepare the learner for the future by equipping him/her with analytical and critical thinking skills such as the ability to assess evidence and evaluate conflicting interpretations to make informed judgements of the past and better understand the present

Course borrowed to

Agenda web

Torre Angelo, Tigrino Vittorio

×

Print

Course

STORIA SOCIALE DEL PATRIMONIO CULTURALE

Course ID

LE0170

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

TORRE Angelo

Teachers

CFU

12

SSD

M-STO/02 - STORIA MODERNA

Course type

Attività formativa integrata

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Modules
Course ID	Course	SSD	Teachers	Agenda web
LE0171	STORIA DELLA SOCIETÀ MODERNA	M-STO/02 - STORIA MODERNA	Torre Angelo	Lessons schedule
LE0172	STORIA DEL PATRIMONIO CULTURALE	M-STO/02 - STORIA MODERNA	Tigrino Vittorio	Lessons schedule

Show parent course details

×

Print

Course

STORIA SOCIALE DEL PATRIMONIO CULTURALE: STORIA DELLA SOCIETÀ MODERNA

Course ID

LE0171

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

TORRE Angelo

Teachers

Torre Angelo

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

M-STO/02 - STORIA MODERNA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

A

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

Il corso intende leggere le caratteristiche specifiche della società moderna attraverso il concetto di cultura material. A questo fine prende in esame le diverse metodologie attraverso le quail gli storici, ma anche gli scienziati sociali, si sono accostati a questo concetto, e principalmente: il concetto di civiltà material, gli oggetti comeoccasione per leggere la stratificazione sociale nell’età moderna; il ruolo dei consumi come meccanismo propulsore delle trasformazioni sociali degli ultimo secoli dell’antico regime; la cultura materiale come oggetto specifico di analisi storica

The course intends to read the specific characteristics of the modern society through the concept of culture material. To this goal he/she takes in examination the different methodologies through the quails the historians, but also the social scientists, have approached to this concept, and mainly: the concept of civilization material, the objects comeoccasione to read the social stratification in the modern age; the role of the consumptions as mechanism propeller of the social transformations of the last centuries of the ancient regime; the material culture as specific object of historical analysis

Testi di riferimento

Bibliografia di riferimento: A) Cultura materiale e civiltà F. Braudel, Capitalismo e civiltà materiale (secoli XV-XVIII), Torino, Einaudi, 1977(Paris, 1967), pp.127-249; A. Pardailhé - Galabrun, La naissance de l’intime. 3000 foyers parisiens, XVIIe-XVIIIe siècles, Paris, PUF, 1988; R. Sarti, Vita di casa. Abitare, mangiare, vestire nell’Europa moderna, Bari, Laterza, 1999; B) Civiltà materiale e stratificazione sociale D. Roche, Il popolo di Parigi. Cultura popolare e civiltà materiale alla vigilia della rivoluzione, Bologna, Il Mulino 2000 (1981); D. Roche, Il linguaggio della moda, Torino, Einaudi, 1991 (Paris, 1989); D. Roche, Storia delle cose banali, Roma, Editori Riuniti, 2002 (Paris, 1997); C) Civiltà materiale e consumo R. Goldthwaite, Ricchezza e domanda nel mercato dell’arte in Italia dal Trecento al Seicento. La cultura materiale e le origini del consumismo, Miilano, Unicopli, 1995; M. Douglas, Il mondo delle cose: oggetti, valori, consumo, Bologna, Il Mulino, 1998; P. Bourdieu, La distinzione: critica sociale del gusto, Bologna, Il Mulino, 1983; D. Miller, Teoria dello shopping, Roma, Editori Riuniti, 1998. D) Consumo e globalizzazione S. Mintz, Storia dello zucchero: tra politica e cultura, Torino, Einaudi, 1990; R. N. Salaman, Storia sociale della patata, Milano, Garzanti, 1989; J. De Vries, The industrious revolution: consumer behavior and the household economy, 1650 to the present, Cambridge, Cambridge University Press, 2008; M. Carmagnani, Le isole del lusso. Prodotti esotici, nuovi consumi e cultura economica europea, Torino, Utet, 2010; E) Cultura materiale R. Ago, Il gusto delle cose, Una storia degli oggetti nella Roma del Seicento, Roma, Donzelli, 2006; A. Appadurai (a cura di), The social life of things. Commodities in cultural perspective, Cambridge, Cambridge University Press, 1985; T. Mannoni e E. Giannichedda, Archeologia della produzione, Torino, Einaudi, 1996; O. Raggio, Storia di una passione: cultura aristocratica e collezionismo alla fine dell’ancien régime, Venezia, Marsilio, 2000; PROGRAMMA D'ESAME PER STUDENTI NON FREQUENTANTI 1 testo a scelta tra i gruppi A) o B) 1 testo a scelta tra i gruppi C) o D) 1 testo a scelta del gruppo E)

- F. Braudel, Structures of everyday life : the limits of the possible, New York 1982; -R. Sarti,Europe at home : family and material culture, 1500-1800, New Haven 2009; - D. Roche, The people of Paris : an essay in popular culture in the 18th century, Berg 1987; - D. Roche, The culture of clothing : dress and fashion in the ancien regime, Cambridge 1994; - S. Mintz, Sweetness and power, Penguin 1985; - R. Salaman, The History nd Social Influence of the Potato, Cambridge 1985; - R. Ago, Gusto for things : a history of objects in seventeenth-century Rome, Chicago 2013.

Obiettivi formativi

Obiettivi –conoscenze e comprensione: Acquisizione e comprensione della possibilità di una analisi storica dei patrimoni culturali. Obiettivi – capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Saper interpretare criticamente la composizione e la genesi storica del patrimonio culturale, anche con applicazione al suo insegnamento Obiettivi – espressione di giudizi: Saper valutare ed argomentare la composizione e le problematiche connesse all'attuale patrimonio culturale Obiettivi – abilità nella comunicazione: Comprendere e trasmettere anche in maniera divulgativa la complessità del patrimonio culturale e della sua storia, e saperla applicare all'insegnamento didattico. obiettivi - capacità di studio: Saper individuare testi e fonti idonee alla ricostruzione storica e alla valutazione del patrimonio culturale.

Objective .conoscenze and understanding: Acquisition and understanding of the possibility of a historical analysis of the cultural patrimonies. Objective. ability to apply the knowledges and the understanding: To know how to interpret critically the composition and the historical genesis of the cultural patrimony, also with application to his/her teaching Objective. expression of judgments: To know how to appraise and to deduce the composition and the connected problem list to the actual cultural patrimony Objective. ability in the communication: To understand and to also transmit in popular way the complexity of the cultural patrimony and his/her history, and to know how to apply her/it to the didactic teaching. objective - ability of study: To know how to individualize texts and fit sources to the historical reconstruction and the evaluation of the cultural patrimony.

Prerequisiti

Conoscenze storiche di base fornite dalla scuola superiore (età moderna e contemporanea)

Basic Historical knowledge furnished from the superior school (modern and contemporary age)

Metodi didattici

lezioni orali; discussione della bibliografia critica; analisi delle metodologie della ricerca storica e delle modalità didattiche di insegnamento della disciplina. Avvio di un lavoro archivistico su determinati aspetti del patrimonio culturale

oral lessons; discussion of the critical bibliography; analysis of the methodologies of the historical search and the didactic formalities of teaching of the discipline. Start of a job archivistico on determined aspects of the cultural patrimony

Altre informazioni

Gli studenti del corso di laurea magistrale che hanno già sostenuto il corso nel triennio e che intendono reiterarlo sono tenuti a contattare il docente per definire il programma. Il corso è attivato su DIR

The students of the course of magistral degree that have already sustained the course in the triennio and that they intend to reiterate should contact the teacher to define the program. The course is activated on DIR

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame orale, della durata di circa 30 minuti. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. Le domande verteranno su temi trattati nella bibliografia, e, per i frequentanti, sugli argomenti discussi durante le lezioni. Si verificherà la capacità dei candidati di integrare le tematiche generali della disciplina e di argomentare usando una terminologia appropriata. Verrà verificata inoltre la capacità di orientarsi nelle metodologie della ricerca storica e nelle modalità didattiche di insegnamento della disciplina. L'esame è articolato in 4-5 domande e verte sulla bibliografia assegnata, oltre che, per gli studenti frequentanti, sui temi trattati durante le lezioni e l’esercitazione su materiale d’archivio. Le domande hanno come tema: il concetto di civiltà material in età moderna e/o l’importanza della famiglia come dimensione di analisi per la comprensione della cultura material; il ruolo degli oggetti nello studio della stratificazione sociale delle società di antico regime; I principali modelli di analisi sociale della cultura material; il mondo delle cose, la distinzione, il sacrificio; il ruolo del consumo nello studio della cultura material, con particolare riferimento ai nuovi consumi di lusso e alla cosiddetta rivoluzione industriosa; il concetto di “vita sociale delle cose” e di singolarizzazione degli oggetti nello studio della cultura material. La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali dei testi indicati nella bibliografia e, per i frequentanti, degli argomenti affrontati a lezione; (20 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico (5 punti su 30) ; 3) capacità di espressione e di utilizzo di un lessico disciplinare corretto (5 punti su 30).

Oral examination, of the duration of about 30 minutes. The examination will have positive result if it is reached or the sum of 18/30 is overcome. Her questions will concern on themes essays in the bibliography, and, for the frequenting ones, on the matters discussed during the lessons. It will occur the ability of the candidates to integrate the thematic general some discipline and to deduce using an appropriate terminology. The ability will be verified besides to orient in the methodologies of the historical search and in the didactic formalities of teaching of the discipline. The examination is articulated in 4-5 questions and concerns on the assigned bibliography, over that, for the frequenting students, on the themes treated during the lessons and the exercise on material of file. The questions have as fears: the concept of civilization material in modern age e/o the importance of the family as dimension of analysis for the understanding of the culture material; the role of the objects in the study of the social stratification of the societies of ancient regime; The principals models of social analysis of the culture material; the world of the things, the distinction, the sacrifice; the role of the consumption in the study of the culture material, with particular reference to the new consumptions of luxury and the so-called industrious revolution; the concept of "social life of the things" and of singolarizzazione of the objects in the study of the culture material. The evaluation of the test of examination, express in trentesimi, it happens on the base of the following parameters: 1) knowledge of the fundamental notions of the suitable texts in the bibliography and, for the frequenting ones, of the matters faced to lesson; (20 points on 30); 2) ability of critical reasoning (5 points on 30) ; 3) ability of expression and use of a correct disciplinary lexicon (5 points on 30).

Programma esteso

IL corso si concentrerà sui problemi metodologici legati alla analisi della cultura materiale e del mondo degli oggetti nella società moderna. Si approfondiranno in particolare I legami che tale dimensione di analisi ha conconcetti derivati sia dalla cultura storiografica, sia dalle scienze sociali. I temi del corso verranno analizzati costantemente alla luce delle attuali applicazioni nella ricerca e nella metodologia didattica della storia, anche attraverso l'esemplificazione e lo sviluppo di esercizi didattici su material d’archivio fornito dal docente. Il corso si articola nelle seguenti unità didattiche: -1: il concetto di civiltà materiale in Fernand Braudel e nella storiografia economico-sociale degli anni settanta del Novecento -2: Alimentazione e abitazione come fuochi dell’analisi economico-sociale. -3: il concetto di household e le sue implicazioni per l’analisi della cultura materiale (R: Sarti) - I -4: la storia dell’abitazione in r. Sarti – II -5: la storia dell’alimentazione in R. Sarti – III -6: inventari post-mortem conme documenti privilegiati dello studio della cultura materiale: analisi di materiale d’archivio fornitio dal docente -7: Inventari post-mortem e analisi della stratificazione sociale nell’opera di D. Roche -8: dagli inventari post-mortem alla storia della moda, ancora D. Roche -9: I modelli di analisi sociale della cultura materiale: P. Bourdieu e gli oggetti come capitale simbolico -10: ancora I modelli di analisi sociale: frequenza e stratificazione in M. Douglas -11: Il sacrificio e il mondo degli oggetti in D. Miller -12: Il consumo e la rivoluzione dei consumi come chiave interpretativa del mondo degli oggetti: Mc Kendrick -13: consumo e potere: lo zucchero di S.Mintz e la patata di R.Salaman -14: il concetto di singolarizzazione e le analisi culturali del mondo degli oggetti: la collezione. -15: la vita cultural delle cose in Appadurai e Kopitoff -16: il gusto delle cose nella Roma del Seicento, in R. Ago: I beni del corpo e I beni dello spirito - I -17: analisi per genere del mondo degli oggetti in R. Ago - II -18: analisi spaziale del mondo degli oggetti - III

The course will concentrate on the tied up methodological problems to the analysis of the material culture and the world of the objects in the modern society. They will deepen particularly The bonds that such dimension of analysis has derived conconcetti both from the culture storiografica, both from the social sciences. The themes of the course will constantly be analyzed to the light of the actual applications in the search and in the didactic methodology of the history, also through the exemplification and the development of didactic exercises on material of file furnished by the teacher. The course articulates in the following didactic unities: -1: the concept of material civilization in Fernand Braudel and in the economic-social historiography of the seventies of the XX century. -2: Feeding and residence as fires of the economic-social analysis. -3: the concept of household and its implications for the analysis of the material culture (R: Sarti) - The -4: the history of the residence in R. Sarti. II -5: the history of the food in R. Sarti. III -6: inventories post-mortem as the document privileged of the study of the material culture: analysis of material of file fornitio from the teacher -7: inventory post-mortem and analysis of the social stratification in the work of D. Roche -8: from the inventories post-mortem to the history of the fashion, still D. Roche -9: The models of social analysis of the material culture: P. Bourdieu and the objects as symbolic capital. -10: still The models of social analysis: frequency and stratification in M. Douglas. -11: The sacrifice and the world of objects in D. Miller -12: The consumption and the revolution of the consumptions as interpretative key of the world of the objects: from Mc Kendrick to De Vries -13: consumption and power: the sugar of S.Mintz and the potato of R.Salaman. -14: the concept of singularization and the cultural analyses of the world of the objects: the collection. -15: the life cultural of the things in Appadurai and Kopitoff -16: the taste of the things in the Six hundred Rome, in R. Needle: The goods of the body and The goods of the spirit - The -17: analysis for kind of the world of the objects in R. Needle - II -18: spatial analysis of the world of the objects - III

Risultati di apprendimento attesi

Il corso si propone di approfondire il concetto di cultura materiale, e le sue variazioni in tempi e in contesti diversi (con una particolare attenzione al caso italiano), ed approfondisce il legame che le collezioni di oggetti hanno con la storia della civiltà materiale, derlla struttura familiare, delle dinamiche di consumo e delle dinamiche di singolarizzazione degli oggetti che sono alla base delle attuali interpretazione della collezione come fenomeno culturale e sociale . E' finalizzato inoltre ad approfondire applicazioni nella ricerca e nella metodologia didattica della storia dei temi trattati, anche attraverso lo sviluppo di esercizi didattici. Conoscenze: Inquadrare in maniera generale la cronologia, i temi e le categorie proprie della storia della cultura materiale in età moderna e contemporanea. Inquadrare i problemi generali che riguardano la discussione sulla nozione di cultura materiale. Conoscere la storia della cultura materiale e il suo ruolo nel dibattito contemporaneo. Competenze: Saper analizzare le tematiche generali e più specifiche della storia del patrimonio culturale, e saperle comunicare correttamente, con la padronanza di un lessico scientifico disciplinare corretto, anche con applicazione all'insegnamento della storia. Abilità trasversali: -capacità di sintesi e analisi critica dei temi affrontati dal corso -Capacità di illustrare a specialisti e non specialisti, con corretto utilizzo della terminologia disciplinare, le tematiche storiche trattate e acquisite -capacità di inquadrare ed approfondire autonomamente le tematiche trattate dal corso -capacità di approfondire le conoscenze teoriche e metodologiche nell’ambito delle discipline storiche in generale, e sui temi della cultura materiale in particolare.

The course proposes to deepen the concept of material culture and its variations in times and in different (with a particular attention to the Italian case) contexts, and it deepens the bond that the collections of objects have with the history of the material civilization, of family structures, of the dynamics of consumption and the dynamics of singularization of objects that are at the basis of the actual interpretation of the collection as cultural and social phenomenon. It aims, besides, to deepen applications in the search and in the didactic methodology of the history of the treated themes, also through the development of didactic exercises. Knowledges: To frame in general way the chronology, the themes and the categories proper of the history of the material culture in modern and contemporary age. To frame the general problems that concern the discussion on the notion of material culture. To know the history of the material culture and his/her role in the contemporary debate. Competences: To know how to analyze the thematic general and more specifications than the history of the cultural patrimony, and to know how to correctly communicate her, with the mastery of a correct disciplinary scientific lexicon, also with application to the teaching of the history. Transversal ability: - ability of synthesis and critical analysis of the themes faced by the course - Ability to illustrate to experts and not experts, with correct use of the disciplinary terminology, the thematic treated historians and you acquire - ability to frame and to autonomously deepen the thematic ones treated by the course - ability to deepen in general the theoretical and methodological knowledges within the historical disciplines, and on the themes of the material culture particularly.

Agenda web

FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - LE0115 STORIA DEL PATRIMONIO CULTURALE - VERCELLI

Show parent course details

×

Print

Course

STORIA SOCIALE DEL PATRIMONIO CULTURALE: STORIA DEL PATRIMONIO CULTURALE

Course ID

LE0172

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

TIGRINO Vittorio

Teachers

Tigrino Vittorio

CFU

6

Teaching duration (hours)

30

Individual study time

120

SSD

M-STO/02 - STORIA MODERNA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

A

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

LA STORIA DEL PATRIMONIO CULTURALE: LA STORIA DEGLI OGGETTI E LA DISCUSSIONE SCIENTIFICA INTORNO AL CONCETTO DI PATRIMONIO, DALLA SCALA LOCALE A QUELLA GLOBALE

HISTORY OF CULTURAL HERITAGE

Testi di riferimento

Frequentanti: -Carlo Tosco, I beni culturali. Storia, tutela e valorizzazione, Il Mulino, Bologna, 2014. -K. Pomian, Collezione, in Enciclopedia Einaudi, Torino 1978, vol. III (Città-Cosmologie), pp. 330-364 (disponibile su DIR). -K. Pomian, Collezioni: una tipologia storica, in Id., Dalle sacre reliquie all’arte moderna. Venezia-Chicago dal XIII al XX secolo, Milano, il Saggiatore, 2004, pp. 295-317 (disponibile su DIR in lingua originale). -Consumi culturali nell'Italia moderna, a cura di R. Ago, O. Raggio (numero monografico della rivista “Quaderni Storici”, 115, n. 1, a. 2004): Premessa, pp. 3-10; R. Ago, "Così si volta questa ruota di parole": biblioteche e lettori nella Roma del Seicento, pp. 119-138; il saggio di O. Raggio, Variazioni sul gusto francese. Consumi di cultura a Genova nel Settecento, pp. 161-194 (disponibile su DIR). -Forum: Restituzione resti umani, in «Museologia scientifca», nuova serie, 5/1-2 (2011), pp. 8-52 (premessa e 3 articoli) (disponibile su DIR). -J. Clifford, I frutti puri impazziscono. Etnografia, letteratura e arte nel XX secolo, Bollati Boringhieri, Torino, 1993: il saggio “Storie del tribale e del moderno”, pp. 221-248 (disponibile su DIR in lingua originale) -J. Clifford, Strade. Viaggio e traduzione alla fine del secolo XX, Bollati Boringhieri, Torino, 1999, il saggio “Quattro musei della costa nord-occidentale: riflessioni di viaggio” (disponibile su DIR in lingua originale). -L. Piccioni, La natura come mestiere. Tre generazioni di guardiaparco in Abruzzo, in «Quaderni storici», n. 157 (2018) (disponibile su DIR). Per gli studenti non frequentanti - oltre ai testi sopra indicati: S. Mosley, Storia globale dell'ambiente, Il Mulino, Bologna, 2013, pp. 7-86 e 173-177 (ovvero capitoli I, II, III e VI).

Regular attenders: -Carlo Tosco, I beni culturali. Storia, tutela e valorizzazione, Il Mulino, Bologna, 2014. -K. Pomian, Collezione, in Enciclopedia Einaudi, Torino 1978, vol. III (Città-Cosmologie), pp. 330-364. -K. Pomian, Collezioni: una tipologia storica, in Id., Dalle sacre reliquie all’arte moderna. Venezia-Chicago dal XIII al XX secolo, Milano, il Saggiatore, 2004, pp. 295-317. -Consumi culturali nell'Italia moderna, a cura di R. Ago, O. Raggio (monographical issue of the journal “Quaderni Storici”, 115, n. 1, a. 2004): Premessa, pp. 3-10; R. Ago, "Così si volta questa ruota di parole": biblioteche e lettori nella Roma del Seicento, pp. 119-138; il saggio di O. Raggio, Variazioni sul gusto francese. Consumi di cultura a Genova nel Settecento, pp. 161-194. -Forum: Restituzione resti umani, in «Museologia scientifca», nuova serie, 5/1-2 (2011), pp. 8-52 (premessa e 3 articoli). -J. Clifford, I frutti puri impazziscono. Etnografia, letteratura e arte nel XX secolo, Bollati Boringhieri, Torino, 1993: il saggio “Storie del tribale e del moderno”, pp. 221-248 -J. Clifford, Strade. Viaggio e traduzione alla fine del secolo XX, Bollati Boringhieri, Torino, 1999, il saggio “Quattro musei della costa nord-occidentale: riflessioni di viaggio”. -L. Piccioni, La natura come mestiere. Tre generazioni di guardiaparco in Abruzzo, in «Quaderni storici», n. 157 (2018). Non-attenders: in addition to the texts mentioned above: -S. Mosley, Storia globale dell'ambiente, Il Mulino, Bologna, 2013, pp. 7-86 e 173-177 (Chapters I, II, III and VI).

Obiettivi formativi

Il corso si propone di approfondire il concetto di patrimonio culturale, e le sue variazioni in tempi e in contesti diversi, ed approfondisce il legame che le collezioni di oggetti hanno con la storia del patrimonio culturale, e con molte discipline (storia, storia dell'arte, scienze naturali, antropologia); introduce inoltre alle tematiche dei “consumi culturali”, del rapporto tra “culture” e patrimonializzazione e della definizione dell’ambiente come elemento del patrimonio culturale globale. - conoscenze e comprensione: Essere in grado di comprendere la genesi storica del patrimonio culturale. - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: essere in grado di leggere criticamente la storiografia relativa al patrimonio culturale. - espressione di giudizi: essere in grado di valutare ed argomentare le dinamiche connesse alla genesi del patrimonio culturale, e a quella degli oggetti che oggi lo compongono (ad es. le collezioni; le culture; la natura;.). - abilità nella comunicazione: essere in grado di trasmettere, anche in maniera divulgativa ma con una terminologia scientifica appropriata, la specificità del patrimonio culturale come un oggetto storico. - capacità di studio: essere in grado di valutare e utilizzare testi e fonti idonee alla analisi storica del patrimonio culturale.

Prerequisiti

Conoscenze storiche di base fornite dalla scuola superiore (età moderna e contemporanea)

Metodi didattici

Lezioni orali frontali e lettura in forma seminariale, sotto la guida del docente, della bibliografia, delle metodologie della ricerca storica, e delle fonti utilizzate nei testi.

Altre informazioni

Il corso è attivato su DIR CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A77, A78, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esame orale, della durata di circa 30 minuti. Le domande mirano a valutare la capacità dello studente di contestualizzare i temi appresi nel tempo e nello spazio, l’acquisizione di una visione organica dei temi affrontati e la capacità di tradurli in una esposizione coerente e corretta, anche dal punto di vista della padronanza del linguaggio scientifico, e la capacità di elaborazione critica personale delle tematiche trattate, e di orientamento all’interno delle metodologie della ricerca storica. L'esame è articolato in 4-5 domande e verte sulla bibliografia assegnata, oltre che, per gli studenti frequentanti, sui temi approfonditi durante le lezioni. Le domande hanno come tema: le principali tematiche della storia del patrimonio (volume di Tosco), e gli approfondimenti che riguardano la storia dei consumi culturali, il dibattito sul concetto di cultura rispetto alla gestione degli oggetti del patrimonio, e il tema dell’ambiente come elemento del patrimonio (si vedano gli altri testi della bibliografia, che per i non frequentanti prevede anche le parti indicate del volume di Mosley). La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali dei testi indicati nella bibliografia e, per i frequentanti, degli argomenti affrontati a lezione (20 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico sui temi trattati (5 punti su 30) ; 3) capacità di espressione e di utilizzo di un lessico disciplinare corretto (5 punti su 30). L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. Sarà valutata come eccellente una prova che dimostri: una conoscenza puntuale e organica dei temi affrontati, articolate capacità di sintesi e di critica; ottima padronanza espressiva. Sarà valutata come discreta una prova che dimostri: una conoscenza non del tutto organica e non puntualmente critica delle tematiche trattate, e l’utilizzo di un linguaggio corretto ma non completamente appropriato. Sarà valutata come sufficiente una prova che dimostri: conoscenze di base del programma che non vada oltre la sintetica presentazione dei temi, l’incapacità di formulare osservazioni critiche personali, e l’uso di un linguaggio non del tutto corretto e appropriato. Sarà valutata come insufficiente una prova che dimostri: evidenti lacune nello studio, incapacità di orientarsi all'interno delle tematiche trattate dal programma e uso di un linguaggio scorretto e inappropriato.

Programma esteso

Il corso si concentrerà sulla definizione del termine "patrimonio culturale", e sulle sue variazioni in tempi e in contesti diversi (una parte sarà dedicata alla discussione attuale in Italia). Sarà approfondito in particolare il legame che le collezioni di oggetti hanno con la storia del patrimonio culturale, e con molte discipline (storia, storia dell'arte, scienze naturali, antropologia). Una parte del corso si concentrerà sulla storia dell'ambiente e del paesaggio. I temi del corso verranno analizzati costantemente alla luce delle attuali applicazioni nella ricerca e nella metodologia didattica della storia, anche attraverso l'esemplificazione e lo sviluppo di esercizi didattici. • unità didattica 1: Il concetto di Patrimonio culturale. • unità didattica 2: Il concetto di collezione e quello di patrimonio: un approccio storico - prima parte • unità didattica 3: Il concetto di collezione e quello di patrimonio: un approccio storico - seconda parte • unità didattica 4: La storia del patrimonio e della tutela: I. Dalla dimensione del sacro ai primi interventi di tutela nella civiltà romana. • unità didattica 5: La storia del patrimonio e della tutela: II. Dal Medioevo alla Rivoluzione francese. • unità didattica 6: La storia del patrimonio e della tutela: III. L'Ottocento. • unità didattica 7: La storia del patrimonio e della tutela: IV. Il Novecento: dal concetto di monumento a quello di patrimonio culturale. • unità didattica 8: La tutela e i suoi strumenti. • unità didattica 9: Il dibattito sul concetto di valorizzazione. • unità didattica 10: I “consumi culturali” nel passato: prima parte. • unità didattica 11: I “consumi culturali” nel passato: prima parte. • unità didattica 12: Il concetto di cultura e la sua patrimonializzazione: prima parte. • unità didattica 13: Il concetto di cultura e la sua patrimonializzazione: prima parte. • unità didattica 14: La natura come patrimonio: dal paesaggio all'ambiente (prima parte). • unità didattica 15: La natura come patrimonio: dal paesaggio all'ambiente (seconda parte).

Risultati di apprendimento attesi

Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, allo studente si chiede di dimostrare: CONOSCENZE: -Conoscere la cronologia, i temi e le categorie proprie della storia del patrimonio culturale in età moderna e contemporanea, e le sue implicazioni interdisciplinari. -Conoscere i problemi generali che riguardano la discussione sulla nozione di patrimonio culturale, e le dinamiche della tutela e della valorizzazione. -Conoscere i tratti generali delle discussioni storiografiche sui temi dei “consumi culturali”, del rapporto tra “culture” e patrimonializzazione e della definizione dell’ambiente come elemento del patrimonio culturale globale. COMPETENZE: Saper analizzare le tematiche generali e più specifiche della storia del patrimonio culturale in modo critico. ABILITA’ TRASVERSALI: -saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze ed opinioni sui temi trattati dal corso, ed utilizzare forme di comunicazione corretta con la padronanza di un lessico scientifico disciplinare corretto. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve dimostrare inoltre di possedere: -Una visione organica e chiara dei temi affrontati dal corso; -capacità di inquadrare ed approfondire autonomamente le tematiche trattate dal corso; -capacità di approfondire le conoscenze teoriche e metodologiche nell’ambito delle discipline storiche in generale, e sui temi del patrimonio in particolare.

Course borrowed from

Agenda web

×

Print

Course

STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA INTEGRATO

Course ID

LE0179

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

VANNUGLI Antonio

Teachers

Istituzioni di storia dell'arte contemporanea , Storia dell'arte contemporanea

CFU

12

SSD

L-ART/03 - STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA

Course type

Attività formativa integrata

Year

1

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

Parte A L’ARTE IN ITALIA E IN EUROPA DAL NEOCLASSICISMO AL NOVECENTO Parte B L’ARTE DEL ROMANTICISMO IN ITALIA E IN EUROPA

Part A ART IN ITALY AND EUROPE FROM NEOCLASSICIS TO THE TWENTIETH CENTURY Part B THE ART OF ROMANTICISM IN ITALY AND EUROPE

Testi di riferimento

Parte A Un esauriente manuale relativo al periodo storico trattato nel corso, preferibilmente Giulio Carlo Argan, L’arte moderna 1770-1970, Firenze 1970, o in alternativa Pierluigi De Vecchi ed Elda Cerchiari, Arte nel Tempo, volume 3, tomi I e II, Milano 1991, da integrarsi con Corrado Maltese, Storia dell’arte in Italia 1785-1943, Torino 1960, oppure con Anty Pansera e Maurizio Vitta, Guida all'arte contemporanea, Casale Monferrato 1986. Per ulteriore consultazione, le monografie sugli artisti dei secoli XIX e XX della serie dei Classici dell’arte Rizzoli, Milano 1966-1981. Altri testi verranno indicati nel corso delle lezioni. Parte B Hugh Honour, Il Romanticismo, Torino 2007; Eugénie de Keyser, L'Occidente romantico 1789-1850, Ginevra e Milano 1965; Robert Rosenblum, Trasformazioni nell'arte. Iconografia e stile tra Neoclassicismo e Romanticismo, Roma 2002; Kenneth Clark, The Romantic Rebellion, London and New York 1973; Francis Haskell, Riscoperte nell'arte. Aspetti del gusto, della moda e del collezionismo, Milano 1982; Giuliano Briganti, I pittori dell'immaginario. Arte e rivoluzione psicologica, Milano 1977; da integrare con Storia dell'arte italiana. Dal Medioevo al Novecento. Settecento e Ottocento, Torino 1982; La pittura in Italia. L’Ottocento, a cura di Enrico Castelnuovo, Milano 1990; Storia moderna dell'arte in Italia. Dai neoclassici ai puristi 1780-1861, a cura di Paola Barocchi, Torino 1998; Keith Andrews, I Nazareni, Milano 1965; I Nazareni a Roma, catalogo della mostra a cura di Gianna Piantoni, Roma 1981; Maestà di Roma. Da Napoleone all'Unità d'Italia. Universale ed Eterna Capitale delle Arti, catalogo della mostra a cura di Liliana Barroero, Fernando Mazzocca e Sandra Pinto, Milano 2003; La pittura di storia in Italia 1785-1870. Ricerche, quesiti, proposte, a cura di Giovanna Capitelli e Carla Mazzarelli, Cinisello Balsamo 2008; Francesco Hayez, catalogo della mostra a cura di Fernando Mazzocca, Milano 2015; El siglo XIX en el Prado, catalogo della mostra a cura di José Luis Díez e Javier Barón, Madrid 2007; e le seguenti monografie dai Classici dell'arte Rizzoli: Ingres, Hayez, Delacroix, Goya, Friedrich, Füssli, Constable, Turner. Ulteriore bibliografia verrà indicata nel corso delle lezioni.

Part A A comprehensive handbook discussing the historical period examined in the course, preferably Giulio Carlo Argan, L’arte moderna 1770-1970, Florence 1970, or, alternatively, Pierluigi De Vecchi and Elda Cerchiari, Arte nel Tempo, volume 3, parts I e II, Milan 1991; to be integrated with either Corrado Maltese, Storia dell’arte in Italia 1785-1943, Turin 1960, or Anty Pansera and Maurizio Vitta, Guida all'arte contemporanea, Casale Monferrato 1986. For further consultation, the monographs on XIX- and XX-century artists from the Rizzoli Classici dell’arte series, Milan 1966-1981. More literature will be given during the lessons. Part B Hugh Honour, Romanticism, London 1979; Eugénie de Keyser, The Romantic West 1789-1850, New York 1965; Robert Rosenblum, Transformations in Late Eighteenth Century Art, Princeton 1967; Kenneth Clark, The Romantic Rebellion, London and New York 1973; Francis Haskell, Rediscoveries in Art. Some aspects of taste, fashion and collecting in England and France, London 1976; Giuliano Briganti, I pittori dell'immaginario. Arte e rivoluzione psicologica, Milan 1977; to be integrated with Storia dell'arte italiana. Dal Medioevo al Novecento. Settecento e Ottocento, Turin 1982; Enrico Castelnuovo, ed., La pittura in Italia. L’Ottocento, Milan 1990; Paola Barocchi, ed., Storia moderna dell'arte in Italia. Dai neoclassici ai puristi 1780-1861, Turin 1998; Keith Andrews, The Nazarenes. A Brotherhood of German Painters in Rome, Oxford 1964; Gianna Piantoni, ed., I Nazareni a Roma, exhibition catalogue, Rome 1981; Liliana Barroero, Fernando Mazzocca and Sandra Pinto, eds., Maestà di Roma. Da Napoleone all'Unità d'Italia. Universale ed Eterna Capitale delle Arti, exhibition catalogue, Milan 2003; Giovanna Capitelli and Carla Mazzarelli, eds., La pittura di storia in Italia 1785-1870. Ricerche, quesiti, proposte, Cinisello Balsamo 2008; J.L. Díez and J. Barón, eds., El siglo XIX en el Prado, exhibition catalogue, Madrid 2007; and the following monograph from the Classici dell'arte Rizzoli series: Ingres, Hayez, Delacroix, Goya, Friedrich, Füssli, Constable, Turner. More literature will be given during the lessons.

Obiettivi formativi

Parte A • Conoscenze e comprensione: conoscere i principali artisti e movimenti artistici del periodo trattato e le principali tematiche oggetto delle rappresentazioni artistiche, nonché i fondamentali rapporti tra le arti figurative e la cultura generale contemporanea e le motivazioni sottese alla creazione artistica. • Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper collocare nel tempo e ricondurre nel contesto di un movimento artistico-culturale le singole opere d’arte. • Espressione di giudizi: saper valutare il ruolo e l’importanza, all’interno della cultura europea dell’Ottocento e del Novecento, di una singola opera d’arte, dell’opera di un dato artista complessivamente e di un movimento artistico nel suo insieme. • Abilità nella comunicazione: saper descrivere la personalità di un dato artista in generale e le caratteristiche di un’opera d’arte con proprietà di linguaggio, distinguendo i vari livelli di lettura e interpretazione tra formale o preiconografica, iconografica e iconologica, operando in autonomia collegamenti con il contesto geografico e culturale di appartenenza. • Capacità di studio: saper elaborare criticamente le nozioni e i concetti essenziali appresi in modo da poter affrontare lo studio e l’approfondimento di ulteriori personalità e fenomeni artistici connotanti gli ultimi due secoli. Parte B • Conoscenze e comprensione: conoscere i principali artisti e movimenti artistici del Romanticismo italiano ed europeo e le tematiche letterarie, storiche e religiose predilette durante il periodo tra la fine del Settecento e la metà dell'Ottocento, nonché i fondamentali rapporti tra le arti figurative e la politica la cultura generale contemporanea, specie letteraria e musicale. • Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper collocare con buona precisione nel tempo e ricondurre nel contesto di una nazione e di un movimento artistico-culturale le singole opere d’arte. • Espressione di giudizi: saper valutare il ruolo e l’importanza, all’interno della cultura europea del Romanticismo, di una specifica opera d’arte, dell’opera di un dato artista nel suo complesso e di una corrente artistica nel suo insieme. • Abilità nella comunicazione: saper descrivere la personalità di un dato artista in generale e le caratteristiche di un’opera d’arte con proprietà di linguaggio, distinguendo i vari livelli di lettura e interpretazione tra formale o preiconografica, iconografica e iconologica, operando in autonomia collegamenti con il contesto geografico e culturale di appartenenza. • Capacità di studio: saper elaborare criticamente le nozioni e i concetti essenziali appresi in modo da poter affrontare lo studio e l’approfondimento di ulteriori personalità e fenomeni artistici connotanti l'età del Romanticismo.

Part A Detailed insights into single works of art and a careful reconstruction of their historical contexts will allow students to properly understand and discuss the principal movements of the period involved. A strong emphasis will be put on reaching higher levels of interpretation. Part B Detailed insights into single works of art and a careful reconstruction of their historical contexts will allow students to properly understand and discuss the most important European Romantic artists and movements. A strong emphasis will be put on reaching higher levels of interpretation.

Prerequisiti

Parte A Una conoscenza di base della storia política e culturale europea tra la Rivoluzione Francese e il periodo successive alla fine della Seconda Guerra Mondiale. Parte B Buona conoscenza della storia política e culturale europea tra lo scoppio della Rivoluzione Francese e il 1848.

Part A A basic knowledge of European political and cultural history between the French Revolution and the period following the end of the Second World War. Part B A good knowledge of European political and cultural history between the outbreak of the French Revolution and 1848.

Metodi didattici

Lezioni frontali, con eventuali sopralluoghi a musei e mostre temporanee.

Oral lessons and, possibly, one or more visits to museums of art and temporary exhibitions.

Altre informazioni

Gli studenti impossibilitati a frequentare sono invitati a contattare il docente almeno un mese prima dell’esame per concordare i testi di studio e per ricevere eventuali materiali su supporto elettronico. In caso di mancata iscrizione agli appelli d’esame per via telematica, saranno ammessi a sostenere la prova SOLO coloro che avranno, con almeno tre giorni di anticipo, contattato il docente di persona oppure inviato un sms al telefono cellulare 349/8395631 oppure inviato un messaggio al suo indirizzo di posta elettronica. Non saranno ammesse eccezioni.

Students who cannot attend are invited to contact the teacher at least one month before the exam to agree on the texts of study and to receive any material electronically. In case of failure to register for exams electronically, will be eligible to take the test ONLY those who have , at least three days in advance , contact the teacher in person or sent a text message to mobile phone 349/8395631 or sent message to his email address . No exceptions will be allowed.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Parte A Esame orale, di durata compresa tra i venti e i trenta minuti e costituito da quattro domande, almeno una delle quali di carattere generale sui contenuti del corso e almeno due riguardanti l’analisi e il commento di opere d’arte attraverso l’osservazione di immagini digitali sul computer. Si valuteranno in particolare: 1. la conoscenza di base dei più importanti artisti e movimenti italiani ed europei dei secoli XIX e XX, anche in rapporto alle coeve espressioni letterarie, teatrali e musicali e più in generale al pensiero del tempo (a tale punto verrà attribuito il peso del 40% nella valutazione complessiva);2. la capacità di riconoscere, riferendole correttamente a un dato periodo e ambito culturale, alcune opere d’arte proposte attraverso fotografie mostrate sul computer (30% della valutazione complessiva); 3. la capacità di analizzare criticamente lo stile, l’iconografia e le finalità di alcune opere d’arte del periodo studiato usando una terminologia chiara e corretta (30% della valutazione complessiva). Parte B Esame orale, di durata compresa tra i venti e i trenta minuti e costituito da quattro domande, almeno una delle quali di carattere generale sui contenuti del corso e almeno due riguardanti l’analisi e il commento di opere d’arte attraverso l’osservazione di immagini digitali sul computer. In particolare, si valuteranno: 1. la conoscenza di base dei più importanti artisti e movimenti italiani ed europei del Romanticismo, anche in rapporto alle coeve espressioni letterarie, teatrali e musicali e più in generale al pensiero del tempo (a tale aspetto verrà attribuito il 40% della valutazione complessiva); 2. la capacità di riconoscere e riferire a un dato ambito culturale alcune opere d’arte proposte attraverso fotografie mostrate sul computer (30% della valutazione complessiva); 3. la capacità di analizzare criticamente lo stile e l’iconografia delle opere d’arte del periodo studiato usando una terminologia chiara e corretta (30% della valutazione complessiva).

Part A Oral, between twenty and thirty minutes long and consisting of four questions approximately, at least two of which will be of general nature on the course and two will be related to the analysis and commentary of works of art through observation of digital images on a computer. Part B Oral, between twenty and thirty minutes long and consisting of four questions approximately, at least two of which will be of general nature on the course and two will be related to the analysis and commentary of works of art through observation of digital images on a computer.

Programma esteso

Parte A Fondamenti della storia dell’arte europea tra la fine del Settecento e i movimenti novecenteschi, attraverso l’analisi delle opere. Protagonisti e correnti, moventi e tematiche. • unità didattica 1: Neoclassicismo e Romanticismo • unità didattica 2: il Realismo e i Macchiaioli • unità didattica 3: Impressionismo e Postimpressionismo • unità didattica 4: il Simbolismo e l’Art Noveau • unità didattica 5: le avanguardie storiche del Novecento e il Ritorno all’Ordine. Parte B • unità didattica 1: Le forme del Preromanticismo e la dialettica tra Neoclassicismo e Romanticismo. Piranesi e il rovinismo • unità didattica 2: il Romanticismo in Germania, nei Paesi nordici e in Inghilterra: Friedrich e Runge, Fuseli, il paesaggio romantico da Constable e Turner • unità didattica 3: il Romanticismo in Francia: la Scuola di Barbizon e Corot, Géricault e Delacroix, la scuola di David, la posizione di Ingres. • unità didattica 4: il Romanticismo cristiano in Italia: i Nazareni e il Purismo. • unità didattica 5: il Romanticismo storico in Italia e in Spagna: Hayez, Palagi, i Toscani, Morelli. Il paesaggio romantico in Italia.

Part A An outline of European history of art between the end of the XVIII century and the XX-century art movements, through the analysis of exemplary art works. Protagonists and currents, motives and themes. Part B A detailed survey of the various aspects of Romantic art in Italy, England, Germany, France and Spain between the end of the XVIII century and the half of XIX century, through the analysis of critical texts and exemplary paintings and sculptures.

Risultati di apprendimento attesi

Parte A Conoscere i principali artisti e movimenti artistici del periodo trattato e le principali tematiche oggetto delle rappresentazioni artistiche. Orientarsi nei rapporti tra le arti figurative e la cultura generale contemporanea e le motivazioni sottese alla creazione artistica. Collocare nel tempo e ricondurre nel contesto di un movimento artistico-culturale le singole opere d’arte. Acquisire una più profonda consapevolezza critica della storia e della cultura europea dall’inizio dell’Ottocento. Distinguere i concetti essenziali degli argomenti d’esame ed elaborarli criticamente, alla luce della posizione degli autori e del tempo in cui sono stati espressi, in modo da cogliere la continua evoluzione dell’interpretazione delle opere e dei fatti artistici del passato nell’avanzare del tempo. Parte B Conoscere i principali artisti e movimenti artistici del Romanticismo e le principali tematiche oggetto delle rappresentazioni artistiche del tempo. Orientarsi nei rapporti tra le arti figurative e la cultura generale contemporanea e le componenti filosofiche, politiche, letterarie, sociali e religiose sottese alla creazione artistica. Collocare nel tempo e ricondurre nel contesto di un preciso ambito artistico-culturale le singole opere d’arte. Acquisire una più profonda consapevolezza critica della storia e della cultura europea della cosiddetta Età delle Rivoluzioni. Distinguere i concetti essenziali degli argomenti d’esame ed elaborarli criticamente, alla luce della nazionalità degli autori e dell'epoca in cui sono stati espressi, in modo da cogliere le sfumature interpretative di opere e fatti artistici del Romanticismo.

Part A Students will be expected to analyze properly single works of art and reconstruct their historical contexts, as well as discuss the most important movements of the period involved. Part B Students will be expected to analyze properly single works of art and reconstruct their historical, political, philosophical, literary and musical contexts, as well as discuss the principal Romantic artists and movements in the most important European countries.

Agenda web

×

Print

Course

STORIA DELL’ARTE MODERNA INTEGRATO

Course ID

LE0176

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

ZAMBRANO Patrizia

Teachers

CFU

12

SSD

L-ART/02 - STORIA DELL'ARTE MODERNA

Course type

Attività formativa integrata

Year

1

Period

Annuale

Site

VERCELLI

Grading type

V

Modules
Course ID	Course	SSD	Teachers	Agenda web
LE0177	STORIA DELL'ARTE MODERNA	L-ART/02 - STORIA DELL'ARTE MODERNA	Zambrano Patrizia	Lessons schedule
LE0178	STORIA DELL'ARTE MODERNA II	L-ART/02 - STORIA DELL'ARTE MODERNA	Zambrano Patrizia	Lessons schedule

Show parent course details

×

Print

Course

STORIA DELL’ARTE MODERNA INTEGRATO: STORIA DELL'ARTE MODERNA

Course ID

LE0177

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

ZAMBRANO Patrizia

Teachers

LETTERE (1722) - L0625 STORIA DELL'ARTE MODERNA - VERCELLI
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0625 STORIA DELL'ARTE MODERNA - VERCELLI
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0625 STORIA DELL'ARTE MODERNA - VERCELLI
FILOSOFIA (1777) - L0625 STORIA DELL'ARTE MODERNA - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

L-ART/02 - STORIA DELL'ARTE MODERNA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

B

Year

1

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

FONDAMENTI DI STORIA DELL'ARTE MODERNA

MODERN ART HISTORY. OUTLINES.

Testi di riferimento

Studenti frequentanti: E. Cerchiari – P. L. De Vecchi, Arte nel tempo, Milano (Bompiani), 1999 (e successive edizioni): vol. 2, tomo I. Lo Studente potrà eventualmente utilizzare altri manuali già in suo possesso, prendendo accordi con la Docente. Ulteriori indicazioni di bibliografia di inquadramento generale verranno date all'inizio del corso. ATTENZIONE: ulteriori materiali di studio su singoli temi affrontati a lezione verranno eventualmente indicati (e resi disponibili) durante il corso. Bibliografia per Studenti NON FREQUENTANTI: E. Cerchiari − P.L. De Vecchi, Arte nel tempo, Milano (Bompiani), 1999 (e successive edizioni): volume 2, tomo I; un testo a scelta tra: Alessandro Conti, “L’evoluzione dell’artista”, in Storia dell’arte italiana. Questioni e metodi, a cura di Giovanni Previtali, parte prima Materiali e problemi, vol. II, L’artista e il pubblico, Torino (Giulio Einaudi Editore) 1979, pp. 115-263 (Biblioteca DISUM); Gaudenzio Ferrari. La Crocifissione del Sacro Monte di Varallo, a cura di Elena De Filippis, Torino (Umberto Allemandi & C.) 2006, pp. 1-120 (Biblioteca DISUM = 700.D.759.51.GAUF.1).

STUDENTS ATTENDING: E. Cerchiari – P. L. De Vecchi, Arte nel tempo, Milano (Bompiani), 1999 (e successive edizioni): vol. 2, tomo I. WARNING: Further study material on individual themes addressed in lessons will be indicated (and eventually made available on the D.I.R. line) during the course. NON-ATTENDING STUDENTS: E. Cerchiari − P.L. De Vecchi, Arte nel tempo, Milano (Bompiani), 1999 (e successive edizioni): volume 2, tomo I; One of these essays: Alessandro Conti, “L’evoluzione dell’artista”, in Storia dell’arte italiana. Questioni e metodi, a cura di Giovanni Previtali, parte prima Materiali e problemi, vol. II, L’artista e il pubblico, Torino (Giulio Einaudi Editore) 1979, pp. 115-263 (Biblioteca DISUM); Gaudenzio Ferrari. La Crocifissione del Sacro Monte di Varallo, a cura di Elena De Filippis, Torino (Umberto Allemandi & C.) 2006, pp. 1-120 (Biblioteca DISUM = 700.D.759.51.GAUF.1).

Obiettivi formativi

L’insegnamento si propone, attraverso un percorso che segua gli svolgimenti indicati dalla manualistica, di condurre lo studente a conoscere i principali artisti, le opere e l'evoluzione del linguaggio artistico nelle sue forme moderne dal XV al XVI secolo in modo da sapere identificare ambiti culturali e cronologie, iconografie, generi della storia dell’arte nella prima età moderna. Nello svolgimento delle lezioni non potrà essere trascurato il contesto storico e sociale italiano ed europeo in cui l’opera d’arte originò. Il corso intende inoltre dotare gli studenti di un lessico di base per la storia dell’arte (tecniche artistiche, restauro, fonti), utile a comunicare in modo appropriato quanto acquisito.

Objectives - Knowledge and understanding: Know the main artists, works of Modern Art History and the evolution of artistic language in its modern forms from the 15th to the 18th Century. Objectives - Applying knowledge and understanding: Know how to recognize the cultural and chronological sphere and dimension of a work of art. Read and interpret the work in its meanings, in its functions and in its historical and social dimension. Objectives - Making judgements: Know how to deduce the historical and cultural role of a work of art and know how to correlate it with the Italian and European historical and cultural context. Objectives - Communication: Illustrate to a non-specialist listening group the characters and the salient contents of a work of art. Objectives - Lifelong learning skills; Ability to read and decode a figurative representation or a historical-artistic context of the Modern Age, on the basis of the knowledge gained during the lessons and through the study of the bibliography.

Prerequisiti

È utile la conoscenza almeno manualistica delle principali vicende della Storia dell'Arte Medievale e Moderna (secoli XIV-XVIII), della Storia Moderna e della Storia della Letteratura italiana.

Good knowledge in: Art History. Basic knowledge in: Modern History; Modern Italian Literature.

Metodi didattici

Lezioni frontali, seminari, visite a musei e monumenti. Il corso prevede una serie di visite a siti e monumenti, musei ed edifici di culto che sono da considerarsi parte integrante del corso stesso. Date ed orari delle visite verranno concordati a lezione o tramite forum D.I.R.

Lessons, seminars, visits to museums and monuments. Visits to museums are considered part of the course. Schedule and timetable will be agreed and given during lessons and also communicated on the D.I.R. forum.

Altre informazioni

L'indirizzo di posta elettronica di Patrizia Zambrano è: patrizia.zambrano@uniupo.it. Lo studio di Patrizia Zambrano si trova presso il Dipartimento di Studi Umanistici, San Giuseppe, Piazza Sant'Eusebio 5, III piano, studio 19. Tutti gli Studenti interessati a ricevere informazioni e aggiornamenti sono invitati ad iscriversi al corso su D.I.R. ed a partecipare al forum.

Patrizia Zambrano e-mail address is: patrizia.zambrano@uniupo.it . Patrizia Zambrano studio is located at the Department of Humanities , Piazza Sant'Eusebio 5 , IIIrd floor, studio 19. All students interested in receiving information and updates are invited to enroll in the course of D.I.R. and to participate in the forum.

Modalità di verifica dell'apprendimento

La verifica dell’apprendimento avviene mediante un esame orale della durata di circa trenta minuti. L’esame mira a valutare le capacità dello studente di applicare le conoscenze acquisite durante il corso, di verificare l’autonomia di giudizio, la capacità di impiegare il lessico disciplinare e l’abilità comunicativa. Consiste in un colloquio, articolato in 4-5 domande e verte sui temi trattati in classe e sulla bibliografia assegnata*. Le visite svolte durante il corso sono parte integrante del programma e sono argomento di esame. Nel corso dell’esame è consigliabile avere con sé le immagini del corso. Le domande hanno come tema le principali figure degli artisti, le loro opere ed i fenomeni storico-artistici di riferimento (e.g. cultura prospettica, le botteghe degli artisti, lo ‘Stile internazionale’), la storia ed i contesti di riferimento. La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali presentate a lezione e nei testi indicati nella bibliografia* (18 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico e di operare associazioni e collegamenti (6 punti su 30); 3) capacità di organizzare in modo discorsivo la conoscenza e di esprimerla, in maniera efficace e lineare, impiegando il lessico disciplinare, ove opportuno (6 punti su 30). *(Per gli Studenti non frequentanti, solo sulla bibliografia assegnata).

The final exam consists of an interview of 4-5 questions and addresses the topics dealt with in the class and the bibliography assigned*. Visits to monuments and exhibition done during the course are an integral part of the program and are subject to examination. During the exam it is advisable to have the images of the course with you. Vote of the exam is valuated in 30/30 points and based on the following parameters: 1) knowledge of the main and principal notions presented in the lessons and in the texts indicated in the bibliography * (18 points out of 30); 2) critical reasoning capability and associations and connections (6 out of 30); 3) ability to discourse knowledge and to express it effectively and linearly, using the specialized vocabulary, where needed (6 out of 30). *(For non-attending students, only on the assigned bibliography).

Programma esteso

Il corso è volto a creare una base di conoscenza disciplinare della Storia dell’Arte Moderna. Le lezioni seguiranno perciò le linee del manuale di Storia dell'Arte Moderna individuandone i nodi tematici, biografici e cronologici di maggior rilievo, con particolare attenzione al Rinascimento italiano. Lezioni 1-4: introduzione alla materia tramite breve excursus sulle principali tecniche della pittura nei secoli XV e XVI. Lezione 5: le strutture narrative della storiografia storico artistica. Lezioni 6-8: lo “Stile internazionale” in Europa e in Italia come campione di studio (metodo e analisi delle opere). Lezioni 9-13: la primavera del Rinascimento. Analisi delle figure dei principali artisti del primo Rinascimento e lettura delle opere. Lezione 14-18: artisti e sviluppi della Storia dell'Arte Moderna nella seconda metà del XV secolo. Verso la Maniera Moderna.

The course aims to create a basis for disciplinary knowledge of the Modern Art History. The lessons will then follow the lines in the Modern Art History textbook, identifying at the same time the most relevant thematic lines and biographical and chronological articulations, with particular attention to the Italian Renaissance.

Risultati di apprendimento attesi

Conoscenze: conoscere i contenuti del manuale di Storia dell’Arte Moderna per i secoli XV e XVI, ovvero conoscere le figure dei principali artisti, delle opere e dell'evoluzione del linguaggio artistico nelle sue forme moderne dal XV al XVI secolo; conoscere, anche se a livello di base, il lessico disciplinare utile alla lettura delle fonti e dei documenti relativi alle opere d’arte ed agli artisti. Competenze: sapere conoscere e riconoscere artisti ed opere d’arte, saperne qualificarne storicamente i contesti di origine, sapere riconoscere tecnica e stile delle opere. Sapere analizzare, leggere e comprendere l’opera d’arte all’interno del sistema storico che la ha prodotta. Sapere utilizzare le conoscenze acquisite al fine di trasmettere e divulgare, in ambiti non specialistici, i fondamentali lineamenti delle opere d’arte e dei contesti storico-artistici studiati. Abilità trasversali: - saper dedurre il ruolo storico-culturale di un’opera d’arte e saperlo correlare al contesto coevo in ambito italiano ed europeo per i secoli XV e XVI. - saper illustrare ad un gruppo ascoltatori non specialisti, utilizzando linguaggio e lessico disciplinare, i caratteri e i contenuti salienti di un'opera d'arte. - saper affrontare, sulle basi delle conoscenze acquisite nel corso delle lezioni e attraverso lo studio della bibliografia, la lettura e la decodifica di una rappresentazione figurativa o di un contesto storico-artistico di età moderna.

Acquisition and knowledge of the main contents of the Modern Art History textbook, especially for the 15th and 16th Centuries; knowledge, though basic, of the specific vocabulary useful for reading sources and documents relating to works of art and artists. Ability to apply the acquired knowledge by demonstrating to know Renaissance artists and works of art and to qualify in an historical sense the contexts of origin. To recognize their technique and linguistic qualification based on the main formal characteristics. Ability to use the acquired knowledge in order to convey and divulge, in non-specialist areas, the fundamental features of the historical-artistic contexts studied.

Course borrowed to

Agenda web

Show parent course details

×

Print

Course

STORIA DELL’ARTE MODERNA INTEGRATO: STORIA DELL'ARTE MODERNA II

Course ID

LE0178

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

ZAMBRANO Patrizia

Teachers

LETTERE (1722) - LE0032 STORIA DELL'ARTE MODERNA II - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

L-ART/02 - STORIA DELL'ARTE MODERNA

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

B

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

Prima di Vasari. Fonti per la storia dell'arte moderna da Petrarca alle 'Vite' del Vasari.

Prima di Vasari. Sources for Modern Art History from Petraca to Giorgio Vasari's 'Lifes' of the artists.

Testi di riferimento

Julius Schlosser Magnino, La Letteratura Artistica, La Nuova Italia, Firenze 1996 ed edizioni seguenti, le parti indicate a lezione; Donata Levi, Il discorso sull'arte. Dalla tarda antichità a Ghiberti, Bruno Mondadori, Milano-Torino 2010, capitolo 6; Maurizio Bettini, Francesco Petrarca sulle arti figurative. Tra Plinio e Sant'Agostino, Sillabe, Firenze 2002 (parti indicate a lezione); Michael Baxandall, Pittura ed esperienze sociali nell’Italia del Quattrocento, Einaudi, Torino 1978 e successive edizioni, capitolo III “Dipinti e categorie”, pp. 104-148 (fotocopie); Cennino Cennini, Il libro dell’arte, Vicenza 2003 ed edizioni successive (parti indicate a lezione); Barbara Agosti, Giorgio Vasari. Luoghi e tempi della Vite, Officina Libraria, Milano 2013 (ed edizioni successive). Lo Studente leggerà i proemi delle Vite di Giorgio Vasari: G. Vasari, Le Vite, consultabile in una edizione a scelta dello Studente (almeno l’edizione Giuntina del 1568). L’edizione consigliata per questa opera è la seguente: Giorgio Vasari, Le Vite de’ più eccellenti pittori scultori e architettori nelle redazioni del 1550 e 1568, testo a cura di Rosanna Bettarini, commento secolare a cura di Paola Barocchi, Sansoni Editore, Firenze 1966-1987. Un’ottima edizione della edizione del 1550 della Vite del Vasari è quella a cura di Aldo Galli e Luciano Bellosi, 2 volumi, Einaudi Tascabili (entrambe Biblioteca DSU). Ulteriori letture verranno indicate nel corso delle lezioni. Per chi non avesse una buona conoscenza di base, almeno a livello scolastico, si consiglia la lettura del seguente manuale: P.L. De Vecchi − E. Cerchiari (a cura di), I tempi dell’Arte, Bompiani, Milano 1999 ed edizioni successive, volume 2, tomo I. Gli Studenti che, per fondati motivi, non potranno frequentare potranno concordare uno specifico programma.

Julius Schlosser Magnino, La Letteratura Artistica, La Nuova Italia, Firenze 1996 ed edizioni seguenti, le parti indicate a lezione; Donata Levi, Il discorso sull'arte. Dalla tarda antichità a Ghiberti, Bruno Mondadori, Milano-Torino 2010, capitolo 6; Maurizio Bettini, Francesco Petrarca sulle arti figurative. Tra Plinio e Sant'Agostino, Sillabe, Firenze 2002 (parti indicate a lezione); Michael Baxandall, Pittura ed esperienze sociali nell’Italia del Quattrocento, Einaudi, Torino 1978 e successive edizioni, capitolo III “Dipinti e categorie”, pp. 104-148 (fotocopie); Cennino Cennini, Il libro dell’arte, Vicenza 2003 ed edizioni successive (parti indicate a lezione); Barbara Agosti, Giorgio Vasari. Luoghi e tempi della Vite, Officina Libraria, Milano 2013 (ed edizioni successive). Lo Studente leggerà i proemi delle Vite di Giorgio Vasari: G. Vasari, Le Vite, consultabile in una edizione a scelta dello Studente (almeno l’edizione Giuntina del 1568). Further study material on individual themes addressed in lessons will be indicated (and eventually made available on the D.I.R. line) during the course. NON-ATTENDING STUDENTS will agree the program with the professor.

Obiettivi formativi

L’insegnamento si propone di fornire allo studente la conoscenza di una serie di strumenti critici da acquisire attraverso lettura e analisi di alcune delle fondamentali fonti della Letteratura artistica del XIV, XV e XVI secolo così da metterlo in grado di utilizzare lessici storici disciplinari e di impadronirsi di griglie metodologiche e categorie critiche necessarie a leggere, comprendere, interpretare e divulgare ‒ a diversi livelli ‒ l’opera d’arte nel suo manifestarsi e sussistere nei contesti storici e sociali. Il corso mira inoltre a sviluppare nello studente la capacità di applicare le conoscenze acquisite dimostrando di potere analizzare l'opera d'arte o la figura di un artista utilizzando in modo appropriato le fonti della Letteratura Artistica.

Objectives - Knowledge and understanding: To know the main themes, authors and texts of Art Literature and sources from the 14th and 15th to the 16th Century. Acquire the historical lexicon useful to the consultation of the sources useful for the study of Modern Art History of Modern Art. Objectives - Applying knowledge and understanding: Learn how to read a work of art in relation to sources and documents of Art Literature. Objectives - Making judgements: Know how to deduce the historical-cultural role of an art object and know how to correlate it with the Italian historical context. Objectives – Communication: To illustrate to a group of non-specialist listeners (using language and disciplinary vocabulary), the character and salient contents of a work of art and the cultural context in which it exists. Objectives - Lifelong learning skills: Learn how to read and understand, including through the knowledge of the historical lexicon, works of art, texts and documents of the Modern Age linked to the historical artistic contexts.

Prerequisiti

Adeguata conoscenza dei fondamenti della Storia dell'Arte Moderna. Conoscenza almeno manualistica di Storia Moderna e della Storia della Letteratura Italiana. E' consigliato e preferibile che lo Studente abbia già seguito il corso di Storia dell'Arte Moderna.

Good knowledge in: Art History. Basic knowledge in: Modern History; Modern Italian Literature.

Metodi didattici

Lezioni frontali. Il corso prevede visite a siti e monumenti, musei ed edifici di culto che sono da considerarsi parte integrante del corso stesso. Date ed orari delle visite verranno concordati a lezione o tramite forum D.I.R.

Lessons, seminars, visits to museums and monuments. Visits to museums are considered part of the course. Schedule and timetable will be agreed and given during lessons and also communicated on the D.I.R. forum.

Altre informazioni

L'indirizzo di posta elettronica di Patrizia Zambrano è: patrizia.zambrano@uniupo.it. Lo studio di Patrizia Zambrano si trova presso il Dipartimento di Studi Umanistici, San Giuseppe, Piazza Sant'Eusebio 5, III piano, studio 19. Tutti gli Studenti interessati a ricevere informazioni e aggiornamenti sono invitati ad iscriversi al corso su D.I.R. ed a partecipare al forum.

Patrizia Zambrano e-mail address is: patrizia.zambrano@uniupo.it . Patrizia Zambrano studio is located at the Department of Humanities , Piazza Sant'Eusebio 5 , IIIrd floor, studio 19. All students interested in receiving information and updates are invited to enroll in the course of D.I.R. and to participate in the forum.

Modalità di verifica dell'apprendimento

La verifica dell’apprendimento avviene mediante un esame orale della durata di circa trenta minuti. L’esame mira a valutare le capacità dello studente di applicare le conoscenze acquisite durante il corso, di verificare l’autonomia di giudizio, la capacità di impiegare il lessico disciplinare e l’abilità comunicativa. Consiste in un colloquio, articolato in 4-5 domande e verte sui temi trattati in classe e sulla bibliografia assegnata*. Le visite svolte durante il corso sono parte integrante del programma e sono argomento di esame. Nel corso dell’esame è consigliabile avere con sé i testi delle fonti e le immagini del corso. Le domande hanno come tema i testi, gli snodi concettuali, i lessici analizzati nel corso delle lezioni, la storia ed i contesti di riferimento (e.g. Rapporto tra Petrarca e Plinio; l'autobiografia di Lorenzo Ghiberti, disegno e colore nel Libro dell’Arte di Cennino Cennini, concetto di progresso nelle 'Vite' di Giorgio Vasari, i generi della Letteratura delle fonti). La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali presentate a lezione e nei testi indicati nella bibliografia* (18 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico e di operare associazioni e collegamenti (6 punti su 30); 3) capacità di organizzare in modo discorsivo la conoscenza e di esprimerla, in maniera efficace e lineare, impiegando il lessico specialistico, ove opportuno (6 punti su 30). *(Per gli Studenti non frequentanti, solo sulla bibliografia assegnata).

The final exam consists of an interview of 4-5 questions and addresses the topics dealt with in the class and the bibliography assigned*. Visits to monuments and exhibition done during the course are an integral part of the program and are subject to examination. During the exam it is advisable to have the images of the course with you. Vote of the exam is valuated in 30/30 points and based on the following parameters: 1) knowledge of the main and principal notions presented in the lessons and in the texts indicated in the bibliography * (18 points out of 30); 2) critical reasoning capability and associations and connections (6 out of 30); 3) ability to discourse knowledge and to express it effectively and linearly, using the specialized vocabulary, where needed (6 out of 30). *(For non-attending students, only on the assigned bibliography).

Programma esteso

Il corso ha come prerequisito una buona conoscenza manualistica della Storia dell'Arte Moderna (specie quella del Rinascimento italiano) e prevede che lo Studente ne approfondisca la conoscenza attraverso lo studio di alcune delle principali fonti della Letteratura Artistica. Lo svolgimento del corso ha perciò un andamento di tipo saggistico e si articola attraverso la lettura, l’analisi e lo studio di una serie di testi, approfondendo in particolare il lessico impiegato dai principali autori della Letteratura artistica del Rinascimento, da Francesco Petrarca a Giorgio Vasari nelle loro trattazioni dell’arte e degli artisti del Rinascimento. Lezioni 1-2: Introduzione al corso e alla Letteratura artistica. Le matrici antiche dei generi. Lezioni 3-5: Dante, Petrarca. Lezioni 6-11: Le fonti del Quattrocento. Lezioni 12-18: Giorgio Vasari. Le parole delle Vite degli artisti.

The course is of advanced type and has as a prerequisite a good knowledge of the Art History textbook. The subject of the course are the source and documents of the “Letteratura Artistica”. The course is articulated by reading a series of texts, in particular studying the vocabulary used by the leading authors of Renaissance Art Literature, Francesco Petrarca, Antonio Manetti, Cennino Cennini, Lorenzo Ghiberti, Cristoforo Landino, Leonardo da Vinci, Giorgio Vasari in their texts and treatises on Renaissance art and artists.

Risultati di apprendimento attesi

Conoscenze: conoscere i principali temi, autori e testi della Letteratura Artistica dei secoli XIV, XV e XVI e acquisire il lessico storico utile alla consultazione delle fonti della Storia dell’Arte Moderna. Competenze: saper leggere un'opera d'arte in relazione a fonti e documenti della Letteratura Artistica, utilizzando le fonti e i documenti per reperire informazioni di carattere saliente quali autografia, datazioni, contesti, dati di provenienza e collezionismo, gusto e fruizione antica di un’opera d’arte. Abilità trasversali: - saper leggere e comprendere, anche attraverso la conoscenza del lessico storico, testi, documenti ed opere d’arte dell’età moderna legati ai contesti storico artistici. - saper dedurre il ruolo storico-culturale di un manufatto e saperlo correlare al contesto coevo in ambito italiano. - sapere, con competenza e scioltezza, illustrare ad un gruppo di ascoltatori non specialisti, utilizzando linguaggio e lessico disciplinare, i caratteri e i contenuti salienti di un'opera d'arte e del contesto culturale in cui essa sussiste.

To aquire contents, methods and lexicon related to the knowledge of ancient sources and documents for Renaissance Italian Art. Ability to apply the acquired knowledge by using in a proper and correct way ancient sources and documents to read and understand the work of art or the figure of the artist.

Course borrowed to

Agenda web

×

Print

Course

STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE INTEGRATO

Course ID

LE0173

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

LOMARTIRE Saverio

Teachers

CFU

12

SSD

L-ART/01 - STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE

Course type

Attività formativa integrata

Year

1

Period

Annuale

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

Modulo A: LINEAMENTI DI STORIA DELL'ARTE ITALIANA ED EUROPEA DAL VII AL XIV SECOLO Modulo B: ARCHITETTURA E ARTI NELL'ITALIA NORD-OCCIDENTALE TRA IX E XI SECOLO: IL RUOLO DELLA COMMITTENZA VESCOVILE

Part A: OUTLINE OF ITALIAN AND EUROPEAN ART HISTORY FROM 7th TO 14th CENTURY Part B: ARCHITECTURE AND ARTS IN NORTH WESTERN ITALY BETWEEN TE 9TH AND THE 11TH CENTURIES: THE ROLE OF EPISCOPAL PATRONAGE.

Testi di riferimento

Modulo A: Un manuale, a scelta dello studente, riferito al periodo trattato. Lo studente potrà avvalersi di qualunque manuale, purché sufficientemente aggiornato. Testo consigliato: A. Pinelli, Le ragioni della bellezza. 2. Dalla Tarda Antichità a Giotto, Torino, Loescher 2012 (ATTENZIONE: "EDIZIONE ROSSA", con DVD). Altri testi utili: E. Cerchiari – P. L. De Vecchi, Arte nel tempo, Milano. Bompiani, 1999 (e succ. edd.): vol. I, tomo 1: Dalla preistoria alla tarda Antichità, pp. 272-299; vol. I tomo II: Il Medioevo, tutto il volume E. Bairati – A. Finocchi, Arte in Italia, vol. I, Torino, Loescher, 1984 e succ. edd. [solo le parti corrispondenti al programma]. M. Becchis - L. Galli - G. Valenzano, Il medioevo (vol. 1B de L’arte e la Storia dell’Arte, a cura di Rita Scrimieri, Milano, Minerva Italica, 2002; G. Bora, G. Fiaccadori, A. Negri, A. Nova, I luoghi dell'Arte. Storia, opere, percorsi, Vol. 2, Milano, Electa Scuola, 2009. Altra bibliografia di riferimento (facoltativa) verrà indicata nel corso delle lezioni. Si consiglia inoltre di ricorrere, per chiarimenti e approfondimenti su taluni temi generali e su singoli contesti o monumenti, all'"Enciclopedia dell'Arte Medievale", Roma, Istituto dell'Enciclopedia Italiana, 12 voll., posseduto dalla Biblioteca di Dipartimento. Modulo B: Bibliografia completa (in vista dell'esame saranno indicati i testi obbligatori e quelli tra i quali scegliere): Testo di riferimento (facoltativo) con estratti antologici: G. Binding, Der früh- und hochmittelalterliche Bauherr als sapiens architectes, Darmstadt, Wissenschaftliche Buchgesellschaft, 1998. Ansperto da Biassono, a cura Martina Basile Weatherill, Manuela Beretta e Miriam Rita Tessera, Milano, Scalpendi Editore, 2018 (pubblicazione prevista per l'autunno 2018); L’Altare d’Oro di Sant’Ambrogio, a cura di C. Capponi, Cinisello Balsamo 1996; A. Peroni, Il ruolo della committenza vescovile alle soglie del Mille: il caso di Warmondo di Ivrea, in Committenti e produzione artistico-letteraria nell’alto medioevo occidentale, XXXIX Settimana di studio del Centro Italiano di Studi sull’Alto Medioevo (Spoleto, 4-10 aprile 1991), Spoleto 1992, pp. 243-271; C. Maritano, Warmondo d’Ivrea vescovo e committente, “Bollettino storico-bibliografico subalpino”, XCVIII (2000) 1, pp. 77-104; C. Maritano, I miniatori del vescovo Warmondo d’Ivrea, “Atti della Accademia delle Scienze di Torino”, 137 (2003), pp. 43 – 73; P. A. Margaux, Warmond d’Ivrée et ses images. Politique et création iconographique autour de l’an mil, Bern, 2002; G. Gandino, Orizzonti politici ed esperienze culturali dei vescovi di Vercelli tra i secoli IX e XI, in Ead., Contemplare l’ordine: intellettuali e potenti dell’alto medioevo, Napoli 2004, pp. 65-81: 74-81; C. Bertelli, Sant’Ambrogio da Angilberto II a Gotofredo, in Il millennio ambrosiano. La città del vescovo dai Carolinigi al Barbarossa, a cura di C. Bertelli, Milano 1988, p. 72-75; C. Tosco, Architetti e committenti nel Romanico lombardo, Roma 1992; C. Tosco, la committente vescovile nell'ix secolo nel romanico lombardo, in Bischöfliches Bauen im 11. Jahrhunderts, a cura di J. Jarnut et al., Paderborn, Fink, 2009, pp. 25-54; C. Tosco, Architettura e scultura landolfiana, in Il rifugio del Vescovo. Testona e Moncalieri nella diocesi medievale di Torino, a cura di G. Casiraghi, Torino 1997, pp. 161-205; B. Brenk, La committenza di Ariberto d’Intimiano, in Il millennio ambrosiano. La città del vescovo dai Carolinigi al Barbarossa, a cura di C. Bertelli, Milano 1988, pp. 124-155; E. Lampugnani, Ariberto, custos a Galliano e arcivescovo a Milano. La personalità storica di un committente artistico attraverso i suoi “ritratti”, “Archivio storico lombardo”, 129 (2003), pp. 11-48; C. Maritano, Warmondo d’Ivrea vescovo e committente, “Bollettino storico-bibliografico subalpino”, 98/1 (2000), pp. 77-104; Ariberto da Intimiano, fede potere e cultura a Milano nel secolo XI, a cura di E. Bianchi, Cinisello Balsamo, Silvana Editoriale, 2007 (in part. S. Lomartire, "Ut aula Domini resplendeat. Ariberto di intimano arcivescovo e committente", ivi, pp. 41-69); Il Crocifisso di Ariberto. Un mistero millenario intorno al simbolo della cristianità, catalogo della mostra a cura di E. Brivio, Ed. Silvana Editoriale, Cinisello Balsamo, Milano 1997; L'Evangeliario di Ariberto. Un capolavoro dell'oreficeria medievale lombarda, a cura di Alessandro Tomei, Ed. Silvana Editoriale, Cinisello Balsamo-Milano 1999.

Part A: Suggested manual: A. Pinelli, Le ragioni della bellezza. 2. Dalla Tarda Antichità a Giotto, Torino, Loescher 2012 (INSTRUCTIONS: "RED EDITION", with DVD). Othe useful manuals: E. Bairati – A. Finocchi, Arte in Italia, vol. I, Torino, Loescher, 1984 e succ. edd. [only the sections related to the program]. M. Becchis - L. Galli - G. Valenzano, Il medioevo (vol. 1B de L’arte e la Storia dell’Arte, a cura di Rita Scrimieri, Milano, Minerva Italica, 2002; G. Bora, G. Fiaccadori, A. Negri, A. Nova, I luoghi dell'Arte. Storia, opere, percorsi, Vol. 2, Milano, Electa Scuola, 2009. Futher readings (optional) will be indicated in the lectures. It is also advisable to consult, for explanations and information on certain topics of general and individual contexts or monuments, the '"Enciclopedia dell'Arte Medievale", Rome, Istituto dell'Enciclopedia Italiana, 12 vols., owned by the Department's Library. Part B: Full bibliography (in view of the exam will be shown the mandatory texts and those to choose from): Reference text (optional) with anthological extracts: G. Binding, Der früh- und hochmittelalterliche Bauherr als sapiens architectes, Darmstadt, Wissenschaftliche Buchgesellschaft, 1998. Ansperto da Biassono, a cura Martina Basile Weatherill, Manuela Beretta e Miriam Rita Tessera, Milano, Scalpendi Editore, 2018 (pubblicazione prevista per l'autunno 2018); L’Altare d’Oro di Sant’Ambrogio, a cura di C. Capponi, Cinisello Balsamo 1996; A. Peroni, Il ruolo della committenza vescovile alle soglie del Mille: il caso di Warmondo di Ivrea, in Committenti e produzione artistico-letteraria nell’alto medioevo occidentale, XXXIX Settimana di studio del Centro Italiano di Studi sull’Alto Medioevo (Spoleto, 4-10 aprile 1991), Spoleto 1992, pp. 243-271; C. Maritano, Warmondo d’Ivrea vescovo e committente, “Bollettino storico-bibliografico subalpino”, XCVIII (2000) 1, pp. 77-104; C. Maritano, I miniatori del vescovo Warmondo d’Ivrea, “Atti della Accademia delle Scienze di Torino”, 137 (2003), pp. 43 – 73; P. A. Margaux, Warmond d’Ivrée et ses images. Politique et création iconographique autour de l’an mil, Bern, 2002; G. Gandino, Orizzonti politici ed esperienze culturali dei vescovi di Vercelli tra i secoli IX e XI, in Ead., Contemplare l’ordine: intellettuali e potenti dell’alto medioevo, Napoli 2004, pp. 65-81: 74-81; C. Bertelli, Sant’Ambrogio da Angilberto II a Gotofredo, in Il millennio ambrosiano. La città del vescovo dai Carolinigi al Barbarossa, a cura di C. Bertelli, Milano 1988, p. 72-75; C. Tosco, Architetti e committenti nel Romanico lombardo, Roma 1992; C. Tosco, la committente vescovile nell'ix secolo nel romanico lombardo, in Bischöfliches Bauen im 11. Jahrhunderts, a cura di J. Jarnut et al., Paderborn, Fink, 2009, pp. 25-54; C. Tosco, Architettura e scultura landolfiana, in Il rifugio del Vescovo. Testona e Moncalieri nella diocesi medievale di Torino, a cura di G. Casiraghi, Torino 1997, pp. 161-205; B. Brenk, La committenza di Ariberto d’Intimiano, in Il millennio ambrosiano. La città del vescovo dai Carolinigi al Barbarossa, a cura di C. Bertelli, Milano 1988, pp. 124-155; E. Lampugnani, Ariberto, custos a Galliano e arcivescovo a Milano. La personalità storica di un committente artistico attraverso i suoi “ritratti”, “Archivio storico lombardo”, 129 (2003), pp. 11-48; C. Maritano, Warmondo d’Ivrea vescovo e committente, “Bollettino storico-bibliografico subalpino”, 98/1 (2000), pp. 77-104; Ariberto da Intimiano, fede potere e cultura a Milano nel secolo XI, a cura di E. Bianchi, Cinisello Balsamo, Silvana Editoriale, 2007 (in part. S. Lomartire, "Ut aula Domini resplendeat. Ariberto di intimano arcivescovo e committente", ivi, pp. 41-69); Il Crocifisso di Ariberto. Un mistero millenario intorno al simbolo della cristianità, catalogo della mostra a cura di E. Brivio, Ed. Silvana Editoriale, Cinisello Balsamo, Milano 1997; L'Evangeliario di Ariberto. Un capolavoro dell'oreficeria medievale lombarda, a cura di Alessandro Tomei, Ed. Silvana Editoriale, Cinisello Balsamo-Milano 1999.

Obiettivi formativi

Modulo A: • obiettivi - conoscenze e comprensione: Conoscere l'evoluzione del linguaggio artistico dalla tarda antichità all'inizio del Rinascimento. Comprendere i codici rappresentativi e iconografici. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Saper riconoscere l'ambito regionale, cronologico di un manufatto storico artistico o di un'architettura medievale. Capacità di comprensione del codice iconografico di un'immagine o dei dati tipologico strutturali di un'architettura del Medioevo. • obiettivi - espressione di giudizi: Saper dedurre il ruolo storico-culturale di un manufatto e saperlo correlare al contesto coevo in ambito europeo. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper illustrare i caratteri e i contenuti salienti di un manufatto storico artistico o architettonico del Medioevo. • obiettivi - capacità di studio: Saper affrontare, sulle basi delle conoscenze acquisite nel corso delle lezioni, la valutazione (lettura e decodifica) di un contesto artistico o architettonico di età medievale. Modulo B: • obiettivi - conoscenze e comprensione: Avere una buona conoscenza dei principali complessi architettonici e artistici del periodo preso in considerazione e delle fonti relative alla committenza. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Saper ricondurre le caratteristiche dei manufatti e dei monumenti esaminati a specifiche esigenze della committenza. • obiettivi - espressione di giudizi: Saper valutare la corrispondenza di quanto trasmesso dalle fonti riguardo alla comittenza con gli elementi formali caratterizzanti dei complessi edilizi e dei manufatti di pittura, scultura, miniatura e oreficeria. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper illustrare le dinamiche della committenza vescovile nel periodo esaminato in rapporto alla produzione architettonica e artistica. • obiettivi - capacità di studio: Saper mettere in relazione i dati forniti dalle fonti e quelli forniti dalla letteratura specialistica.

Part A: Being able to face, on the basis of the knowledge acquired during the course, the evaluation (reading and decoding) of an artistic or architectural context of the Middle Ages, sspecially with the knowledge and skills of comparison between the different aspects: typological, iconographic, stylistic of a monument or work of art of the Middle Ages in the European context. Part B: At end of the course students should be able to: Have a good understanding of the main architectural and artistic complex of the period considered and of the patronage, with regard to the sources. Knowing how to connect the characteristics of the artifacts examined to the requirements of the patronage. Knowing how to evaluate the relation between the role of the patronage related by the sources with the formal elements of groups of buildings and artifacts of painting, sculpture, and miniature jewelery. Knowing how to explain the dynamic of episcopal patronage in the period examined with regard to the architectural and artistic production. Relate the data provided by the sources and by the specific literature.

Prerequisiti

Modulo A: Nozioni (livello scolastico) di Storia, di Letteratura e di Filosofia del Medioevo Modulo B: Aver seguito il modulo di Storia dell'Arte Medievale A.

Part A: Basic concepts (school level) in History, Literature and Philosophy of the Middle Ages Part B: Students must have taken the lessons of History of Medieval Art A.

Metodi didattici

Lezioni, seminari ed esercitazioni, visite di studio a musei e a contesti monumentali e artistici.

Lectures, seminars and exercises, study visits to museums and monumental and artistic contexts.

Altre informazioni

Oltre alla visita di studio programmata (Museo del Tesoro del Duomo di Vercelli) potranno essere concordate visite ad altri contesti monumentali (Milano, Galliano, Ivrea) sulla base del numero delle adesioni.

Besides the visit scheduled study visit (Museo del Tesoro del Duomo di Vercelli) may be agreed with other monumental contexts (Milano, Galliano, Ivrea) , based on the number of acceptances.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Al termine del corso è prevista una prova di valutazione sotto forma di esame orale, della durata minima totale di quaranta minuti, che procederà complessivamente ovvero in due diverse sessioni (a scelta dello studente) facendo precedere tassativamente la verifica relativa al modulo A e solo in seguito quella relativa al modulo B. L'esame tenderà, nel complesso, a verificare il raggiungimento degli obiettivi formativi tramite: Modulo A: 1. riconoscimento delle immagini del manuale prescelto; 2. capacità descrittiva delle stesse; 3. capacità di mettere in relazione le opere con i contesti culturali / artistici / architettonici del periodo di riferimento; 4. conoscenza dei codici figurativi e rappresentativi; 5. possesso della terminologia specifica della disciplina. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetti raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 20%; 2. 20%; 3. 40%; 4 10%; 5. 10%. Modulo B: 1. conoscenza del ruolo del committente nella formazione dell'opera d'arte medievale e delle fonti relative a tale ruolo; 2. capacità di collegare le opere a momenti significativi dell'attività dei singoli committenti; 3. capacità di mettere in relazione le opere con i contesti culturali / artistici / architettonici del periodo di riferimento; 4. possesso della terminologia specifica della disciplina. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetti raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 30%; 2. 30%; 3. 20%; 4. 20%.

At the end of the course there will be an evaluation test in the form of an oral exam, with a minimum total duration of forty minutes, which will proceed in total or in two different sessions (chosen by the student) making the verification of the Part A and subsequently that relating to Part B. The examination will tend, on the whole, to verify the achievement of the training objectives through: Part A: 1. the recognition of some images taken from a textbook; 2. check of student's descriptive ability of such images, as well as the ability to relate them with cultural / artistic / architectural contexts of the period considered; 3. ability to relate the works with the cultural / artistic / architectural contexts of the reference period; 4. knowledge of the figurative and representative codes; 5. knowledge of the specific terminology of the discipline. In particular, the following weight will be given to the verification of the aforementioned achievement of the training objectives: 1: 20%; 2: 20%; 3: 40%; 4: 10%; 5: 10%. Part B: 1. knowledge of the role of the patron in the formation of the medieval art work and sources related to this role; 2. ability to link works to significant moments in the activity of individual patrons; 3. ability to relate the works with the cultural / artistic / architectural contexts of the reference period; 4. Being able to master the specific terminology of the discipline. In particular, the following weight will be given to the verification of the aforementioned achievement of the training objectives: 1. 30%; 2. 30%; 3. 20%; 4. 20%.

Programma esteso

Modulo A: Il corso intende fornire agli studenti la conoscenza delle principali problematiche relative alla lettura dell’immagine medievale e all’evoluzione del linguaggio artistico e architettonico nel Medioevo, con attenzione ai connotati iconografici, rappresentativi, cronologici. • unità didattica 1: Propedeutica: il concetto storiografico di Medioevo applicato alla storia dell'arte e dell'architettura. • unità didattica 2: Concetti di base: tradizione figurativa, iconografia, codici rappresentativi. • unità didattica 3: Esemplificazioni attraverso lo studio di materiale illustrativo proiettato a lezione ed eventuali visite a muse e monumenti. • unità didattica 4: Il problema delle tecniche dell'architettura e dell'arte nel Medioevo: cantieri e laboratori artistici. I trattati: Mappae Clavicula, Teofilo, Cennino Cennini. Modulo B: Verrà esaminata una serie di architetture e opere riconducibile a committenze ecclesiastiche, e in particolare vescovili, databili tra IX e XI secolo nell'Italia nordoccidentale. Dopo una parte propedeutica, lo studio procederà in ordine cronologico e ripercorrerà inizialmente le vicende biografiche di alcuni dei maggiori committenti del periodo nell'area geografica indicata. Successivamente verranno esaminate approfonditamente le maggiori opere attribuibili ai quei committenti, sulla base delle ricerche più aggiornate. Unità didattica 1: Il concetto moderno di committenti e differenze con il concetto medievale. Il committente come "primus auctor" e come "sapiens architectus". Testimonianze di vescovi committenti dalla tarda antichità al primo medioevo in ambito europeo sulla base delle fonti: 8 ore. Unità didattica 2: la situazione politico-religiosa nell'Italia settentrionale dall'età carolingia fino all'XI secolo e il ruolo dei vescovi: 4 ore. Unità 3: Milano: Angilberto II, Ansperto, Gotofredo, Arderico, Arnolfo, Ariberto di Intimiano: 6 ore Unità 3: il Piemonte medievale: Brunimmo di Asti, Pietro III di Novara, Warmondo di Ivrea, Leone di Vercelli: 4 ore. Unità 4: Esame delle opere, con riferimento alle fonti e alla letteratura aggiornata. Visita ad alcuni contesti (Vercelli, Milano, Galliano, Novara): 14 ore.

Part A: The course aims to provide students with the knowledge of the main problems related to the reading of the medieval image and the evolution of artistic and architectural language in the Middle Ages, with attention to the iconographic, representative and chronological connotations. • teaching unit 1: Preparatory: the historiographical concept of the Middle Ages applied to the history of art and architecture. • teaching unit 2: Basic concepts: figurative tradition, iconography, representative codes. • teaching unit 3: Exemplifications through the study of illustrative material projected in class and possible visits to museums and monuments. • teaching unit 4: The problem of architectural and art techniques in the Middle Ages: construction sites and workshops. The treaties: Mappae Clavicula, Teofilo, Cennino Cennini. Part B: Will be examined a series of architectures and works attributable to ecclesiastical patronages, and in particular bishops' patronages, dating between the ninth and eleventh century in north-western Italy. After an introductory part on the role of patronage in the architecture and art of the European Middle Ages, the study will proceed in chronological order and will initially trace the biographical events of some of the major bishops of the period in the indicated geographical area. Subsequently the major works attributable to those patrons will be examined in detail, based on the most up-to-date research. Teaching Unit 1: The modern concept of patronage and differences with the medieval concept. The patron as "primus auctor" and as "sapiens architectus". Evidences of patron bishops from late antiquity to the early Middle Ages in Europe on the basis of the sources: 8 hours. Teaching unit 2: the political-religious situation in northern Italy from the Carolingian age up to the eleventh century and the role of the bishops: 4 hours. Unit 3: Milan: Angilberto II, Ansperto, Gotofredo, Arderico, Arnolfo, Ariberto di Intimiano: 6 hours Unit 3: medieval Piedmont: Brunimmo di Asti, Pietro III of Novara, Warmondo di Ivrea, Leone di Vercelli: 4 hours. Unit 4: Examination of the works, with reference to the sources and updated literature. Visit to some contexts (Vercelli, Milan, Galliano, Novara): 14 hours.

Risultati di apprendimento attesi

1 - Saper riconoscere l'ambito regionale, cronologico di un manufatto storico artistico o di un'architettura medievale. Capacità di comprensione del codice iconografico di un'immagine o dei dati tipologico strutturali di un'architettura del Medioevo (30% della valutazione globale). 2 - Saper illustrare in modo sintetico ma esauriente i caratteri e i contenuti salienti di un manufatto storico artistico o architettonico del Medioevo (20% della valutazione globale). 3. Conoscenza delle dinamiche della committenza artistica nel Medioevo e delle fonti relative alla committente vescovile, con particolare riferimento ai personaggi e alle opere trattate nel corso (25% della valutazione globale). 4. Capacità di descrivere le opere, collocandole nella corretta sequenza cronologica, assoluta e relativa, e nel rapporto con altre opere di architettura e arte del periodo preso in esame (25% della valutazione globale).

1 - Being able to recognize the regional, historical chronology of an artistic artefact or a medieval architecture. Being able to understand the iconographic code of an image or structural typological data of a Middle Ages architecture (30% of the global evaluation). 2 - Being able to describe in a synthetic but exhaustive way the character and salient contents of an artistic or architectural historical artifact of the Middle Ages (20% of the global evaluation). 3. Knowledge of the dynamics of artistic patronage in the Middle Ages and of sources related to the bishop's patronage, with particular reference to the characters and the works covered in the course (25% of the global evaluation). 4. Ability to describe the works, placing them in the correct chronological sequence, absolute and relative, and in the relationship with other works of architecture and art of the period under examination (25% of the global evaluation).

Modules
Course ID	Course	SSD	Teachers	Agenda web
LE0174	STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE A	L-ART/01 - STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE	Lomartire Saverio	Lessons schedule
LE0175	STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE B	L-ART/01 - STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE	Lomartire Saverio	Lessons schedule

Show parent course details

×

Print

Course

STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE INTEGRATO: STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE A

Course ID

LE0174

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

LOMARTIRE Saverio

Teachers

LETTERE (1722) - L0049 STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE A - VERCELLI
LETTERE (1722) - L0349 STORIA DELLE TECNICHE ARTISTICHE - VERCELLI
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0049 STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE A - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

L-ART/01 - STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

B

Year

1

Period

Primo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

LINEAMENTI DI STORIA DELL'ARTE ITALIANA ED EUROPEA DAL VII AL XIV SECOLO

OUTLINE OF ITALIAN AND EUROPEAN ART HISTORY FROM 7th TO 14th CENTURY

Testi di riferimento

Un manuale, a scelta dello studente, riferito al periodo trattato. Lo studente potrà avvalersi di qualunque manuale, purché sufficientemente aggiornato. Testo consigliato: A. Pinelli, Le ragioni della bellezza. 2. Dalla Tarda Antichità a Giotto, Torino, Loescher 2012 (ATTENZIONE: "EDIZIONE ROSSA", con DVD). Altri testi utili: E. Cerchiari – P. L. De Vecchi, Arte nel tempo, Milano. Bompiani, 1999 (e succ. edd.): vol. I, tomo 1: Dalla preistoria alla tarda Antichità, pp. 272-299; vol. I tomo II: Il Medioevo, tutto il volume E. Bairati – A. Finocchi, Arte in Italia, vol. I, Torino, Loescher, 1984 e succ. edd. [solo le parti corrispondenti al programma]. M. Becchis - L. Galli - G. Valenzano, Il medioevo (vol. 1B de L’arte e la Storia dell’Arte, a cura di Rita Scrimieri, Milano, Minerva Italica, 2002; G. Bora, G. Fiaccadori, A. Negri, A. Nova, I luoghi dell'Arte. Storia, opere, percorsi, Vol. 2, Milano, Electa Scuola, 2009. Altra bibliografia di riferimento (facoltativa) verrà indicata nel corso delle lezioni. Si consiglia inoltre di ricorrere, per chiarimenti e approfondimenti su taluni temi generali e su singoli contesti o monumenti, all'"Enciclopedia dell'Arte Medievale", Roma, Istituto dell'Enciclopedia Italiana, 12 voll., posseduto dalla Biblioteca di Dipartimento.

Suggested manual: A. Pinelli, Le ragioni della bellezza. 2. Dalla Tarda Antichità a Giotto, Torino, Loescher 2012 (INSTRUCTIONS: "RED EDITION", with DVD). Othe useful manuals: E. Bairati – A. Finocchi, Arte in Italia, vol. I, Torino, Loescher, 1984 e succ. edd. [only the sections related to the program]. M. Becchis - L. Galli - G. Valenzano, Il medioevo (vol. 1B de L’arte e la Storia dell’Arte, a cura di Rita Scrimieri, Milano, Minerva Italica, 2002; G. Bora, G. Fiaccadori, A. Negri, A. Nova, I luoghi dell'Arte. Storia, opere, percorsi, Vol. 2, Milano, Electa Scuola, 2009. Futher readings (optional) will be indicated in the lectures. It is also advisable to consult, for explanations and information on certain topics of general and individual contexts or monuments, the '"Enciclopedia dell'Arte Medievale", Rome, Istituto dell'Enciclopedia Italiana, 12 vols., owned by the Department's Library.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Conoscere l'evoluzione del linguaggio artistico dalla tarda antichità all'inizio del Rinascimento. Comprendere i codici rappresentativi e iconografici. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Saper riconoscere l'ambito regionale, cronologico di un manufatto storico artistico o di un'architettura medievale. Capacità di comprensione del codice iconografico di un'immagine o dei dati tipologico strutturali di un'architettura del Medioevo. • obiettivi - espressione di giudizi: Saper dedurre il ruolo storico-culturale di un manufatto e saperlo correlare al contesto coevo in ambito europeo. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper illustrare i caratteri e i contenuti salienti di un manufatto storico artistico o architettonico del Medioevo. • obiettivi - capacità di studio: Saper affrontare, sulle basi delle conoscenze acquisite nel corso delle lezioni, la valutazione (lettura e decodifica) di un contesto artistico o architettonico di età medievale.

Being able to face, on the basis of the knowledge acquired during the course, the evaluation (reading and decoding) of an artistic or architectural context of the Middle Ages, sspecially with the knowledge and skills of comparison between the different aspects: typological, iconographic, stylistic of a monument or work of art of the Middle Ages in the European context.

Prerequisiti

Nozioni (livello scolastico) di Storia, di Letteratura e di Filosofia del Medioevo

Basic concepts (school level) in History, Literature and Philosophy of the Middle Ages

Metodi didattici

Lezioni frontali; esercitazioni e seminari visite a monumenti, musei e mostre.

Lectures, tutorials and seminars, visits to monuments, museums and exhibitions.

Altre informazioni

Sono previste, ove possibile, uscite e visite di studio.

Study visits are planned.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Al termine del corso è prevista una prova di valutazione sotto forma di esame orale, della durata minima di venti minuti, tendente a verificare il raggiungimento degli obiettivi formativi tramite: 1. riconoscimento delle immagini del manuale prescelto; 2. capacità descrittiva delle stesse; 3. capacità di mettere in relazione le opere con i contesti culturali / artistici / architettonici del periodo di riferimento; 4. conoscenza dei codici figurativi e rappresentativi; 5. possesso della terminologia specifica della disciplina. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetti raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 20%; 2. 20%; 3. 40%; 4 10%; 5. 10%.

At the end of the course there will be a test of assessment in the form of an oral examination, lasting a minimum of twenty minutes, tending to check the achievement of educational goals through: 1. the recognition of some images taken from a textbook; 2. check of student's descriptive ability of such images, as well as the ability to relate them with cultural / artistic / architectural contexts of the period considered; 3. ability to relate the works with the cultural / artistic / architectural contexts of the reference period; 4. knowledge of the figurative and representative codes; 5. knowledge of the specific terminology of the discipline. In particular, the following weight will be given to the verification of the aforementioned achievement of the training objectives: 1: 20%; 2: 20%; 3: 40%; 4: 10%; 5: 10%.

Programma esteso

Il corso intende fornire agli studenti la conoscenza delle principali problematiche relative alla lettura dell’immagine medievale e all’evoluzione del linguaggio artistico e architettonico nel Medioevo, con attenzione ai connotati iconografici, rappresentativi, cronologici. • unità didattica 1: Propedeutica: il concetto storiografico di Medioevo applicato alla storia dell'arte e dell'architettura. • unità didattica 2: Concetti di base: tradizione figurativa, iconografia, codici rappresentativi. • unità didattica 3: Esemplificazioni attraverso lo studio di materiale illustrativo proiettato a lezione ed eventuali visite a muse e monumenti. • unità didattica 4: Il problema delle tecniche dell'architettura e dell'arte nel Medioevo: cantieri e laboratori artistici. I trattati: Mappae Clavicula, Teofilo, Cennino Cennini.

The course aims to provide students with the knowledge of the main issues related to the reading of the image and the evolution of language in medieval art and architecture in the Middle Ages, with attention to iconographic, representative, chronological data.

Risultati di apprendimento attesi

1 - Saper riconoscere l'ambito regionale, cronologico di un manufatto storico artistico o di un'architettura medievale. Capacità di comprensione del codice iconografico di un'immagine o dei dati tipologico strutturali di un'architettura del Medioevo (60% della valutazione). 2 - Saper illustrare in modo sintetico ma esauriente i caratteri e i contenuti salienti di un manufatto storico artistico o architettonico del Medioevo (40% della valutazione).

1 - Being able to recognize the regional, historical chronology of an artistic artefact or a medieval architecture. Being able to understand the iconographic code of an image or structural typological data of a Middle Ages architecture (60% of the evaluation). 2 - Being able to describe in a synthetic but exhaustive way the character and salient contents of an artistic or architectural historical artifact of the Middle Ages (40% of the evaluation).

Course borrowed to

Agenda web

Show parent course details

×

Print

Course

STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE INTEGRATO: STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE B

Course ID

LE0175

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

LOMARTIRE Saverio

Teachers

FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L1051 STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE I M - VERCELLI

CFU

6

Teaching duration (hours)

36

Individual study time

114

SSD

L-ART/01 - STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE

Course type

Modulo di sola Frequenza

Course category

B

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

VERCELLI

Grading type

V

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

Architettura e arti nell'Italia nord-occidentale tra IX e XI secolo: il ruolo della committenza vescovile.

Architecture and arts in north western Italy between the 9th and the 11th centuries: the role of the episcopal patronage.

Testi di riferimento

Bibliografia completa (in vista dell'esame saranno indicati i testi obbligatori e quelli tra i quali scegliere): Testo di riferimento (facoltativo) con estratti antologici: G. Binding, Der früh- und hochmittelalterliche Bauherr als sapiens architectes, Darmstadt, Wissenschaftliche Buchgesellschaft, 1998. Ansperto da Biassono, a cura Martina Basile Weatherill, Manuela Beretta e Miriam Rita Tessera, Milano, Scalpendi Editore, 2018 (pubblicazione prevista per l'autunno 2018); L’Altare d’Oro di Sant’Ambrogio, a cura di C. Capponi, Cinisello Balsamo 1996; A. Peroni, Il ruolo della committenza vescovile alle soglie del Mille: il caso di Warmondo di Ivrea, in Committenti e produzione artistico-letteraria nell’alto medioevo occidentale, XXXIX Settimana di studio del Centro Italiano di Studi sull’Alto Medioevo (Spoleto, 4-10 aprile 1991), Spoleto 1992, pp. 243-271; C. Maritano, Warmondo d’Ivrea vescovo e committente, “Bollettino storico-bibliografico subalpino”, XCVIII (2000) 1, pp. 77-104; C. Maritano, I miniatori del vescovo Warmondo d’Ivrea, “Atti della Accademia delle Scienze di Torino”, 137 (2003), pp. 43 – 73; P. A. Margaux, Warmond d’Ivrée et ses images. Politique et création iconographique autour de l’an mil, Bern, 2002; G. Gandino, Orizzonti politici ed esperienze culturali dei vescovi di Vercelli tra i secoli IX e XI, in Ead., Contemplare l’ordine: intellettuali e potenti dell’alto medioevo, Napoli 2004, pp. 65-81: 74-81; C. Bertelli, Sant’Ambrogio da Angilberto II a Gotofredo, in Il millennio ambrosiano. La città del vescovo dai Carolinigi al Barbarossa, a cura di C. Bertelli, Milano 1988, p. 72-75; C. Tosco, Architetti e committenti nel Romanico lombardo, Roma 1992; C. Tosco, la committente vescovile nell'ix secolo nel romanico lombardo, in Bischöfliches Bauen im 11. Jahrhunderts, a cura di J. Jarnut et al., Paderborn, Fink, 2009, pp. 25-54; C. Tosco, Architettura e scultura landolfiana, in Il rifugio del Vescovo. Testona e Moncalieri nella diocesi medievale di Torino, a cura di G. Casiraghi, Torino 1997, pp. 161-205; B. Brenk, La committenza di Ariberto d’Intimiano, in Il millennio ambrosiano. La città del vescovo dai Carolinigi al Barbarossa, a cura di C. Bertelli, Milano 1988, pp. 124-155; E. Lampugnani, Ariberto, custos a Galliano e arcivescovo a Milano. La personalità storica di un committente artistico attraverso i suoi “ritratti”, “Archivio storico lombardo”, 129 (2003), pp. 11-48; C. Maritano, Warmondo d’Ivrea vescovo e committente, “Bollettino storico-bibliografico subalpino”, 98/1 (2000), pp. 77-104; Ariberto da Intimiano, fede potere e cultura a Milano nel secolo XI, a cura di E. Bianchi, Cinisello Balsamo, Silvana Editoriale, 2007 (in part. S. Lomartire, "Ut aula Domini resplendeat. Ariberto di intimano arcivescovo e committente", ivi, pp. 41-69); Il Crocifisso di Ariberto. Un mistero millenario intorno al simbolo della cristianità, catalogo della mostra a cura di E. Brivio, Ed. Silvana Editoriale, Cinisello Balsamo, Milano 1997; L'Evangeliario di Ariberto. Un capolavoro dell'oreficeria medievale lombarda, a cura di Alessandro Tomei, Ed. Silvana Editoriale, Cinisello Balsamo-Milano 1999.

Full bibliography (in view of the exam will be shown the mandatory texts and those to choose from): Reference text (optional) with anthological extracts: G. Binding, Der früh- und hochmittelalterliche Bauherr als sapiens architectes, Darmstadt, Wissenschaftliche Buchgesellschaft, 1998. Ansperto da Biassono, a cura Martina Basile Weatherill, Manuela Beretta e Miriam Rita Tessera, Milano, Scalpendi Editore, 2018 (pubblicazione prevista per l'autunno 2018); L’Altare d’Oro di Sant’Ambrogio, a cura di C. Capponi, Cinisello Balsamo 1996; A. Peroni, Il ruolo della committenza vescovile alle soglie del Mille: il caso di Warmondo di Ivrea, in Committenti e produzione artistico-letteraria nell’alto medioevo occidentale, XXXIX Settimana di studio del Centro Italiano di Studi sull’Alto Medioevo (Spoleto, 4-10 aprile 1991), Spoleto 1992, pp. 243-271; C. Maritano, Warmondo d’Ivrea vescovo e committente, “Bollettino storico-bibliografico subalpino”, XCVIII (2000) 1, pp. 77-104; C. Maritano, I miniatori del vescovo Warmondo d’Ivrea, “Atti della Accademia delle Scienze di Torino”, 137 (2003), pp. 43 – 73; P. A. Margaux, Warmond d’Ivrée et ses images. Politique et création iconographique autour de l’an mil, Bern, 2002; G. Gandino, Orizzonti politici ed esperienze culturali dei vescovi di Vercelli tra i secoli IX e XI, in Ead., Contemplare l’ordine: intellettuali e potenti dell’alto medioevo, Napoli 2004, pp. 65-81: 74-81; C. Bertelli, Sant’Ambrogio da Angilberto II a Gotofredo, in Il millennio ambrosiano. La città del vescovo dai Carolinigi al Barbarossa, a cura di C. Bertelli, Milano 1988, p. 72-75; C. Tosco, Architetti e committenti nel Romanico lombardo, Roma 1992; C. Tosco, la committente vescovile nell'ix secolo nel romanico lombardo, in Bischöfliches Bauen im 11. Jahrhunderts, a cura di J. Jarnut et al., Paderborn, Fink, 2009, pp. 25-54; C. Tosco, Architettura e scultura landolfiana, in Il rifugio del Vescovo. Testona e Moncalieri nella diocesi medievale di Torino, a cura di G. Casiraghi, Torino 1997, pp. 161-205; B. Brenk, La committenza di Ariberto d’Intimiano, in Il millennio ambrosiano. La città del vescovo dai Carolinigi al Barbarossa, a cura di C. Bertelli, Milano 1988, pp. 124-155; E. Lampugnani, Ariberto, custos a Galliano e arcivescovo a Milano. La personalità storica di un committente artistico attraverso i suoi “ritratti”, “Archivio storico lombardo”, 129 (2003), pp. 11-48; C. Maritano, Warmondo d’Ivrea vescovo e committente, “Bollettino storico-bibliografico subalpino”, 98/1 (2000), pp. 77-104; Ariberto da Intimiano, fede potere e cultura a Milano nel secolo XI, a cura di E. Bianchi, Cinisello Balsamo, Silvana Editoriale, 2007 (in part. S. Lomartire, "Ut aula Domini resplendeat. Ariberto di intimano arcivescovo e committente", ivi, pp. 41-69); Il Crocifisso di Ariberto. Un mistero millenario intorno al simbolo della cristianità, catalogo della mostra a cura di E. Brivio, Ed. Silvana Editoriale, Cinisello Balsamo, Milano 1997; L'Evangeliario di Ariberto. Un capolavoro dell'oreficeria medievale lombarda, a cura di Alessandro Tomei, Ed. Silvana Editoriale, Cinisello Balsamo-Milano 1999.

Obiettivi formativi

• obiettivi - conoscenze e comprensione: Avere una buona conoscenza dei principali complessi architettonici e artistici del periodo preso in considerazione e delle fonti relative alla committenza. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Saper ricondurre le caratteristiche dei manufatti e dei monumenti esaminati a specifiche esigenze della committenza. • obiettivi - espressione di giudizi: Saper valutare la corrispondenza di quanto trasmesso dalle fonti riguardo alla comittenza con gli elementi formali caratterizzanti dei complessi edilizi e dei manufatti di pittura, scultura, miniatura e oreficeria. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper illustrare le dinamiche della committenza vescovile nel periodo esaminato in rapporto alla produzione architettonica e artistica. • obiettivi - capacità di studio: Saper mettere in relazione i dati forniti dalle fonti e quelli forniti dalla letteratura specialistica.

At end of the course students should be able to: Have a good understanding of the main architectural and artistic complex of the period considered and of the patronage, with regard to the sources. Knowing how to connect the characteristics of the artifacts examined to the requirements of the patronage. Knowing how to evaluate the relation between the role of the patronage related by the sources with the formal elements of groups of buildings and artifacts of painting, sculpture, and miniature jewelery. Knowing how to explain the dynamic of episcopal patronage in the period examined with regard to the architectural and artistic production. Relate the data provided by the sources and by the specific literature.

Prerequisiti

Aver seguito il corso di Storia dell'Arte Medievale A.

Students must have taken the lessons of History of Medieval Art A.

Metodi didattici

Lezioni, seminari ed esercitazioni, visite di studio a musei e a contesti monumentali e artistici.

Lectures, seminars and exercises, study visits to museums and monumental and artistic contexts.

Altre informazioni

Oltre alla visita di studio programmata potranno essere concordate visite ad altri contesti monumentali (Milano, Galliano, Ivrea) sulla base del numero delle adesioni.

Besides the visit scheduled study visits may be agreed with other monumental contexts (Milano, Galliano, Ivrea) , based on the number of acceptances .

Modalità di verifica dell'apprendimento

Al termine del corso è prevista una prova di valutazione sotto forma di esame orale, della durata minima di venti minuti, tendente a verificare il raggiungimento degli obiettivi formativi tramite: 1. conoscenza del ruolo del committente nella formazione dell'opera d'arte medievale e delle fonti relative a tale ruolo; 2. capacità di collegare le opere a momenti significativi dell'attività dei singoli committenti; 3. capacità di mettere in relazione le opere con i contesti culturali / artistici / architettonici del periodo di riferimento; 4. possesso della terminologia specifica della disciplina. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del raggiungimento dei predetti obiettivi formativi: 1. 30%; 2. 30%; 3. 20%; 4. 20%.

At the end of the course there will be an evaluation test in the form of an oral exam, with a minimum duration of twenty minutes, verifying the achievement of the training objectives through: 1. knowledge of the role of the patron in the formation of the medieval art work and sources related to this role; 2. ability to link works to significant moments in the activity of individual patrons; 3. ability to relate the works with the cultural / artistic / architectural contexts of the reference period; 4. Being able to master the specific terminology of the discipline. In particular, the following weight will be given to the verification of the aforementioned achievement of the training objectives: 1. 30%; 2. 30%; 3. 20%; 4. 20%.

Programma esteso

Verrà esaminata una serie di architetture e opere riconducibile a committenze ecclesiastiche, e in particolare vescovili, databili tra IX e XI secolo nell'Italia nordoccidentale. Dopo una parte propedeutica, lo studio procederà in ordine cronologico e ripercorrerà inizialmente le vicende biografiche di alcuni dei maggiori committenti del periodo nell'area geografica indicata. Successivamente verranno esaminate approfonditamente le maggiori opere attribuibili ai quei committenti, sulla base delle ricerche più aggiornate. Unità didattica 1: Il concetto moderno di committenti e differenze con il concetto medievale. Il committente come "primus auctor" e come "sapiens architectus". Testimonianze di vescovi committenti dalla tarda antichità al primo medioevo in ambito europeo sulla base delle fonti: 8 ore. Unità didattica 2: la situazione politico-religiosa nell'Italia settentrionale dall'età carolingia fino all'XI secolo e il ruolo dei vescovi: 4 ore. Unità 3: Milano: Angilberto II, Ansperto, Gotofredo, Arderico, Arnolfo, Ariberto di Intimiano: 6 ore Unità 3: il Piemonte medievale: Brunimmo di Asti, Pietro III di Novara, Warmondo di Ivrea, Leone di Vercelli: 4 ore. Unità 4: Esame delle opere, con riferimento alle fonti e alla letteratura aggiornata. Visita ad alcuni contesti (Vercelli, Milano, Galliano, Novara): 14 ore.

Will be examined a series of architectures and works attributable to ecclesiastical patronages, and in particular bishops' patronages, dating between the ninth and eleventh century in north-western Italy. After an introductory part on the role of patronage in the architecture and art of the European Middle Ages, the study will proceed in chronological order and will initially trace the biographical events of some of the major bishops of the period in the indicated geographical area. Subsequently the major works attributable to those patrons will be examined in detail, based on the most up-to-date research. Teaching Unit 1: The modern concept of patronage and differences with the medieval concept. The patron as "primus auctor" and as "sapiens architectus". Evidences of patron bishops from late antiquity to the early Middle Ages in Europe on the basis of the sources: 8 hours. Teaching unit 2: the political-religious situation in northern Italy from the Carolingian age up to the eleventh century and the role of the bishops: 4 hours. Unit 3: Milan: Angilberto II, Ansperto, Gotofredo, Arderico, Arnolfo, Ariberto di Intimiano: 6 hours Unit 3: medieval Piedmont: Brunimmo di Asti, Pietro III of Novara, Warmondo di Ivrea, Leone di Vercelli: 4 hours. Unit 4: Examination of the works, with reference to the sources and updated literature. Visit to some contexts (Vercelli, Milan, Galliano, Novara): 14 hours.

Risultati di apprendimento attesi

1. Conoscenza delle dinamiche della committenza artistica nel Medioevo e delle fonti relative alla committente vescovile, con particolare riferimento ai personaggi e alle opere trattate nel corso (50% della valutazione). 2. Capacità di descrivere le opere, collocandole nella corretta sequenza cronologica, assoluta e relativa, e nel rapporto con altre opere di architettura e arte del periodo preso in esame (50% della valutazione).

1. Knowledge of the dynamics of artistic patronage in the Middle Ages and of sources related to the bishop's patronage, with particular reference to the characters and the works covered in the course (50% of the evaluation). 2. Ability to describe the works, placing them in the correct chronological sequence, absolute and relative, and in the relationship with other works of architecture and art of the period under examination (50% of the evaluation).

Course borrowed to

Agenda web

×

Print

Course

ESERCITAZIONI DI LINGUA LATINA 1

Course ID

LE0295

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

BORGNA ALICE

Teachers

LETTERE (1722) - LE0295 ESERCITAZIONI DI LINGUA LATINA 1 - ALESSANDRIA

CFU

3

Individual study time

38

SSD

L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course category

F

Year

1

Period

Secondo Semestre

Site

ALESSANDRIA

Grading type

V

Lingua insegnamento

ITALIANO

Italian

Contenuti

Sintassi latina con lineamenti di filologia classica.

Testi di riferimento

Parte di LINGUA: - A. DIOTTI - M.P. CIUFFARELLA, Mirum Iter. Lezioni 1 + Grammatica, Pearson. ISBN 9788869104282 (dalla lezione 25 in poi) - A. DIOTTI - M.P. CIUFFARELLA, Mirum Iter. Lezioni 2 ISBN 9788869102417 [Si invitano gli studenti a procurarsi questi testi in tempo per la prima lezione] Parte di FILOLOGIA: - [obbligatorio per tutti] T. Braccini, La scienza dei testi antichi, Le Monnier Università 2017, limitatamente alle pagine 1-131 - [solo per non frequentanti] Elena Malaspina, La comunicazione linguistica in latino. Testimonianze e documenti, Edizioni dell'Orso, Alessandria 2014, limitatamente alle pagine pp. 1-85

Obiettivi formativi

Obiettivo A: solido apprendimento della sintassi latina. Obiettivo B: conoscenza delle nozioni base della Filologia Classica

Prerequisiti

Il corso è rivolto a due categorie di studenti: 1- studenti del II o del III anno di Lettere che abbiano frequentato le lezioni di "Introduzione alla civiltà letteraria latina" nel corso degli anni accademici precedenti e che abbiano già superato la parte di lingua ( = le tre prove in itinere) con un voto pari o superiore a 25/30. Con questo corso potranno proseguire lo studio del latino e completare la propria preparazione per poter poi accedere (se vorranno) al corso di Letteratura Latina (prof. Manca). 2. studenti che, pur avendo studiato il latino per cinque anni al liceo, sentano comunque il bisogno di un po' di ripasso per poter sostenere con maggiore tranquillità l'esame di Letteratura Latina (prof. Manca)

Metodi didattici

Lezioni frontali esercitazioni di Lingua. Didattica in Rete

Altre informazioni

Questo modulo NON può essere inserito come corso singolo nel settore L-FIL-LET/04 (Lingua e Letteratura latina) per ottemperare alle richieste ministeriali di crediti nel settore.

Modalità di verifica dell'apprendimento

L'esame è composto da una prova scritta (70% del voto complessivo - OBIETTIVO A) + un'interrogazione orale (30%del voto complessivo - OBIETTIVO B) La PROVA SCRITTA, della durata complessiva di 3h, si compone di: 1. Un test di grammatica (SENZA DIZIONARIO), della durata di 1h 2. una versione dal latino all'italiano (CON DIZIONARIO), della durata di 2h. Per superare la prova scritta è necessario aver ottenuto la sufficienza in entrambe le parti. La prova scritta può però essere sostituita dal superamento delle tre prove in itinere previste dal corso. Gli studenti che le avranno sostenute tutte e tre, riportando una media uguale o superiore a 18/30 saranno direttamente ammessi all’orale. Anche chi avesse sostenuto le tre prove riportando una media compresa tra il 16 e i 18/30 non dovrà ripetere lo scritto, ma ma porterà un supplemento di grammatica (concordato con la docente) direttamente all’orale. L'orale consisterà in una correzione/discussione della prova scritta e nella verifica dell'apprendimento del volume di Tommaso Braccini. In caso di esami particolarmente brillanti la lode verrà assegnata secondo i seguenti criteri: (i) media degli scritti pari o superiore a 28/30; (ii) costante impegno nello svolgimento degli esercizi assegnati. I non frequentanti dovranno portare anche il supplemento di programma indicato. Per essere considerati frequentanti è richiesta una frequenza pari o superiore al 75%

Programma esteso

Congiuntivo Imperativo Infinito Participio Gerundio, Gerundivo e Supino Possum, prosum e gli altri composti di sum Deponenti e semideponenti Volo, nolo, malo Eo, fero fio, facio Il doppio dativo Comparativi e superlativi dell’aggettivo e dell’avverbio Pronomi e aggettivi dimostrativi, interrogativi, indefiniti e relativi indefiniti La proposizione finale La proposizione completiva volitiva La proposizione infinitiva La proposizione consecutiva La proposizione completiva circostanziale La proposizione concessiva La coniugazione perifrastica attiva Cum narrativo L’ablativo assoluto Il periodo ipotetico indipendente Perifrastica passiva costruzione di videor

Risultati di apprendimento attesi

Apprendimento della sintassi latina. Conoscenza delle nozioni di base della filologia classica

Course borrowed to

Agenda web

×

Print

Course

OBBLIGO FORMATIVO AGGIUNTIVO

Course ID

LE0337

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

MUSAZZO ANDREA

Teachers

Musazzo Andrea

SSD

NN -

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course mandatoriety

OBB

Course category

D

Year

1

Period

Annuale

Site

VERCELLI

Grading type

G

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

Nozioni di grammatica italiana e analisi logica; analisi e comprensione del testo; esercizi di comprensione lessicale e uso del vocabolario; corretto uso della punteggiatura.

Notions of Italian grammar and logical analysis; analysis and comprehension of the text; exercises on lexical comprehension and use of vocabulary; correct use of punctuation.

Testi di riferimento

- L. Serianni, "Italiano", con la collaborazione di A. Castelvecchi, Glossario di G. Patota, Milano, Garzanti, 1997 e ss. - F. Bruni et alii, "Manuale di scrittura e comunicazione. Per la cultura personale, per la scuola, per l'università", Bologna, Zanichelli, 1997 e ss. Solo i capitoli 9 ("A proposito di alcuni dubbi di ortografia e grammatica"); 12 ("Le parole nella frase"); 13 ("Problemi di italiano avanzato"). - R. Cella et alii, "LIMINA. Lingua italiana minima d'accesso alla facoltà di Lingue e Letterature straniere", Pisa, Plus-Pisa university press, 2010. Si raccomanda a tutti gli studenti di consultare il materiale su DIR. Durante il corso verranno date indicazioni sull'utilizzo dei libri sopra elencati.

- L. Serianni, "Italiano", con la collaborazione di A. Castelvecchi, Glossario di G. Patota, Milano, Garzanti, 1997 e ss. - F. Bruni et alii, "Manuale di scrittura e comunicazione. Per la cultura personale, per la scuola, per l'università", Bologna, Zanichelli, 1997 e ss. Solo i capitoli 9 ("A proposito di alcuni dubbi di ortografia e grammatica"); 12 ("Le parole nella frase"); 13 ("Problemi di italiano avanzato"). - R. Cella et alii, "LIMINA. Lingua italiana minima d'accesso alla facoltà di Lingue e Letterature straniere", Pisa, Plus-Pisa university press, 2010. All students are recommended to consult the material on DIR. During the course indications will be given on the use of the books listed above.

Obiettivi formativi

Il corso mira a fornire conoscenze di base di grammatica italiana e strumenti di analisi linguistica finalizzati al recupero delle lacune emerse dagli esiti del test di valutazione delle competenze in ingresso.

The course aims to provide basic knowledge of Italian grammar and linguistic analysis in order to fill the gaps emerged from the assessment test outcomes of incoming skills.

Prerequisiti

Nozioni basilari di grammatica italiana.

Basic knowledge of Italian grammar.

Metodi didattici

Lezioni frontali, proiezione di materiale didattico (PPT), esercitazioni, didattica in rete (DIR).

Lectures, projection of educational material (PPT), exercises, teaching on the net (DIR).

Altre informazioni

Nessuna

None

Modalità di verifica dell'apprendimento

L'esame consiste in una prova scritta della durata di 45 minuti, secondo le stesse modalità del test di valutazione delle competenze in ingresso. Non è previsto un voto e la prova è superata se si risponde correttamente al 60% delle domande.

The exam consists of a written test, lasting 45 minutes and following the same procedures as the assessment test for incoming skills. There is no mark and the test is passed if you correctly answer 60% of the questions.

Programma esteso

- Analisi grammaticale e analisi logica. - Cenni sulla sintassi del periodo. - Lessico e uso del vocabolario. - Uso della punteggiatura. - Errori e dubbi ortografici più frequenti. - Esercizi di analisi e comprensione del testo.

- Grammar analysis and logical analysis. - Overview of syntax of the period. - Lexicon and use of vocabulary. - Use of punctuation. - More frequent spelling errors and doubts. - Analysis and text comprehension.

Risultati di apprendimento attesi

Attraverso il consolidamento delle competenze linguistiche, gli studenti dovranno essere in grado di analizzare e comprendere testi scritti.

Through the consolidation of language skills, students must be able to analyze and understand written texts.

Agenda web

×

Print

Course

OBBLIGO FORMATIVO AGGIUNTIVO - ALESSANDRIA

Course ID

LE0338

Academic Year

2018/2019

Year of rule

2018/2019

Degree

LETTERE

Curriculum

CORSO GENERICO

Teaching leader

MUSAZZO ANDREA

Teachers

Musazzo Andrea

SSD

NN -

Course type

Attività formativa monodisciplinare

Course mandatoriety

OBB

Course category

D

Year

1

Period

Annuale

Site

ALESSANDRIA

Grading type

G

Lingua insegnamento

Italiano

Italian

Contenuti

Nozioni di grammatica italiana e analisi logica; analisi e comprensione del testo; esercizi di comprensione lessicale e uso del vocabolario; corretto uso della punteggiatura.

Notions of Italian grammar and logical analysis; analysis and comprehension of the text; exercises on lexical comprehension and use of vocabulary; correct use of punctuation.

Testi di riferimento

- L. Serianni, "Italiano", con la collaborazione di A. Castelvecchi, Glossario di G. Patota, Milano, Garzanti, 1997 e ss. - F. Bruni et alii, "Manuale di scrittura e comunicazione. Per la cultura personale, per la scuola, per l'università", Bologna, Zanichelli, 1997 e ss. Solo i capitoli 9 ("A proposito di alcuni dubbi di ortografia e grammatica"); 12 ("Le parole nella frase"); 13 ("Problemi di italiano avanzato"). - R. Cella et alii, "LIMINA. Lingua italiana minima d'accesso alla facoltà di Lingue e Letterature straniere", Pisa, Plus-Pisa university press, 2010. Si raccomanda a tutti gli studenti di consultare il materiale su DIR. Durante il corso verranno date indicazioni sull'utilizzo dei libri sopra elencati.

- L. Serianni, "Italiano", con la collaborazione di A. Castelvecchi, Glossario di G. Patota, Milano, Garzanti, 1997 e ss. - F. Bruni et alii, "Manuale di scrittura e comunicazione. Per la cultura personale, per la scuola, per l'università", Bologna, Zanichelli, 1997 e ss. Solo i capitoli 9 ("A proposito di alcuni dubbi di ortografia e grammatica"); 12 ("Le parole nella frase"); 13 ("Problemi di italiano avanzato"). - R. Cella et alii, "LIMINA. Lingua italiana minima d'accesso alla facoltà di Lingue e Letterature straniere", Pisa, Plus-Pisa university press, 2010. All students are recommended to consult the material on DIR. During the course indications will be given on the use of the books listed above.

Obiettivi formativi

Il corso mira a fornire conoscenze di base di grammatica italiana e strumenti di analisi linguistica finalizzati al recupero delle lacune emerse dagli esiti del test di valutazione delle competenze in ingresso.

The course aims to provide basic knowledge of Italian grammar and linguistic analysis in order to fill the gaps emerged from the assessment test outcomes of incoming skills.

Prerequisiti

Nozioni basilari di grammatica italiana.

Basic knowledge of Italian grammar.

Metodi didattici

Lezioni frontali, proiezione di materiale didattico (PPT), esercitazioni, didattica in rete (DIR).

Lectures, projection of educational material (PPT), exercises, teaching on the net (DIR).

Altre informazioni

Nessuna

None

Modalità di verifica dell'apprendimento

L'esame consiste in una prova scritta della durata di 45 minuti, secondo le stesse modalità del test di valutazione delle competenze in ingresso. Non è previsto un voto e la prova è superata se si risponde correttamente al 60% delle domande.

The exam consists of a written test, lasting 45 minutes and following the same procedures as the assessment test for incoming skills. There is no mark and the test is passed if you correctly answer 60% of the questions.

Programma esteso

- Analisi grammaticale e analisi logica. - Cenni sulla sintassi del periodo. - Lessico e uso del vocabolario. - Uso della punteggiatura. - Errori e dubbi ortografici più frequenti. - Esercizi di analisi e comprensione del testo.

- Grammar analysis and logical analysis. - Overview of syntax of the period. - Lexicon and use of vocabulary. - Use of punctuation. - More frequent spelling errors and doubts. - Analysis and text comprehension.

Risultati di apprendimento attesi

Attraverso il consolidamento delle competenze linguistiche, gli studenti dovranno essere in grado di analizzare e comprendere testi scritti.

Through the consolidation of language skills, students must be able to analyze and understand written texts.

Agenda web