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Course
INTRODUZIONE ALLE CIVILTÀ LETTERARIE CLASSICHE
Course ID
LE0167
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
BORGNA ALICE
Teachers
Rosso Nadia, Borgna Alice, Favi Federico
CFU
12.0
Teaching duration (hours)
50.0
Individual study time
0.0
SSD
L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA, L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA
Course type
Attività formativa integrata
Course mandatoriety
OPZ
Year
1
Period
Annuale
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
Introduzione alla letteratura greca, con particolare attenzione al rapporto tra mito e poesia, e introduzione alla lingua e alla letteratura latina di età arcaica e repubblicana.
Introduction to Greek Literature, with a particular focus on the relationship between myth and poetry, and an introduction to the language and literature of the Latin Archaic and Republican periods.
Testi di riferimento/Textbooks
parte di GRECO: (1) Omero, Odissea, a cura di F. Ferrari, UTET Libreria; in alternativa Omero, Odissea, a cura di V. Di Benedetto, BUR (2) Il teatro greco. Tragedie. Radici BUR. ISBN 88-17-00971-7; in alternativa I tragici greci. Eschilo, Sofocle, Euripide (a cura di F.M. Pontani e altri), ISBN 978-8854117112 Newton Compton 2010, euro 14. (3) Aristotele, Poetica, a cura di D. Lanza, BUR. (4) Aristofane, La festa delle donne, a cura di G. Paduano, BUR (esiste una traduzione senza note disponibile on line: http://www.filosofico.net/aristoffestadem42.htm). (5) A. Beltrametti, La letteratura greca, Roma, Carocci 2005 (Euro 26, ISBN 9788843033041). (6) A. Ercolani. Esiodo. Opere e giorni. Roma 2010. Carocci (ISBN 9788843055937). (7) C. Neri, Saffo. Testimonianze e frammenti. Berlin, De Gruyter. 2021. (ISBN 9783110739367). (8) E. Medda, Eschilo. Agamennone. Edizione critica, traduzione e commento. Roma, Bollettino dei Classici (Accademia Nazionale dei Lincei. Supplemento). (ISBN 9788821811524) parte di LATINO: a) parte di LETTERATURA: P. Fedeli, E. Malaspina, L. Antonelli, LE PAROLE DI ROMA. Storia della letteratura latina. UTET 2023 b) parte di LINGUA: M. P. Ciuffarella - A. Diotti, InGenio. Lezioni di latino 1-2, Edizioni scolastiche Mondadori, Milano 2021. IN AGGIUNTA A QUESTI DUE LIBRI, I NON FREQUENTANTI DOVRANNO PORTARE ANCHE: - Guglielmo Cavallo, Scrivere e leggere nella città antica, Carocci 2019
Greek Section: Homer, Odyssey, edited by F. Ferrari, UTET Libreria; alternatively Homer, Odyssey, edited by V. Di Benedetto, BUR. Greek Theatre. Tragedies. Radici, BUR. ISBN 88-17-00971-7; alternatively The Greek Tragedians: Aeschylus, Sophocles, Euripides, edited by F.M. Pontani and others, ISBN 978-8854117112, Newton Compton 2010, €14. Aristotle, Poetics, edited by D. Lanza, BUR. Aristophanes, The Women's Festival, edited by G. Paduano, BUR (there is a translation without notes available online: link). A. Beltrametti, Greek Literature, Rome, Carocci 2005 (€26, ISBN 9788843033041). A. Ercolani, Hesiod: Works and Days, Rome 2010, Carocci (ISBN 9788843055937). C. Neri, Sappho: Testimonies and Fragments, Berlin, De Gruyter 2021 (ISBN 9783110739367). E. Medda, Aeschylus: Agamemnon. Critical Edition, Translation and Commentary, Rome, Bollettino dei Classici (National Academy of the Lincei. Supplement) (ISBN 9788821811524). Latin Section: a) Literature: P. Fedeli, E. Malaspina, L. Antonelli, The Words of Rome: History of Latin Literature, UTET 2023. b) Language: M. P. Ciuffarella - A. Diotti, InGenio: Latin Lessons 1-2, Mondadori Educational, Milan 2021. Additional Requirement for Non-attending Students: Guglielmo Cavallo, Writing and Reading in the Ancient City, Carocci 2019.
Obiettivi formativi/Mission
Obiettivi - conoscenze e comprensione: A un primo livello, acquisizione di conoscenza di base dei generi della poesia greca arcaica e classica (epica, lirica, tragedia, commedia), dei principali miti greci, del contesto di performance dei testi, e dell'interpretazione aristotelica dei generi trattati. conoscenza della morfologia latina con elementi di sintassi. Conoscenza essenziale dei generi e dei problemi della letteratura latina e dei suoi autori fino all'età augustea. Consapevolezza delle finalità didattiche dello studio del latino in relazione all'insegnamento dell'italiano nelle scuole secondarie. A un livello più avanzato, capacità di stabilire collegamenti tematici e formali fra i testi in esame • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione della capacità di ideare e sostenere argomentazioni per risolvere problemi nell'interpretazione di un testo della poesia greca arcaica e classica, anche sulla base delle teorizzazioni antiche sulla poetica. Acquisizione della capacità di tradurre un testo latino in prosa, misurabile attraverso la prova scritta. Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sulle interpretazioni di testi letterari latini (in traduzione italiana), con particolare attenzione al contesto storico-politico • obiettivi - espressione di giudizi: Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sulle interpretazioni di testi poetici greci arcaici o classici in traduzione italiana, con particolare attenzione ai miti, al contesto storico, alle modalità di performance. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, con linguaggio appropriato e comprensibile a non specialisti, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con logica personale tra i temi trattati • obiettivi - capacità di studio: Capacità, sulla base dei testi presi in esame durante il corso, di raccogliere i dati necessari per interpretare (in traduzione) altri testi greci appartenenti agli stessi generi letterari. Acquisizione della capacità di applicarsi, grazie agli strumenti e alle metodologie acquisite, alla traduzione di un testo latino e all’analisi di un testo letterario.
Objectives - Knowledge and Understanding: Basic knowledge of Greek archaic and classical poetry genres (epic, lyric, tragedy, comedy), key Greek myths, performance contexts, and Aristotle’s interpretation of these genres. Understanding of Latin morphology and basic syntax, alongside essential knowledge of Latin literature and its authors up to the Augustan Age. Awareness of the educational goals of studying Latin, particularly in relation to teaching Italian in secondary schools. Advanced ability to connect thematic and formal aspects across the texts studied. Objectives - Application of Knowledge: Ability to develop and support arguments in interpreting Greek archaic and classical poetry, considering ancient poetic theories. Ability to translate Latin prose, assessed through a written exam. Ability to critically evaluate interpretations of Latin literary texts (in Italian translation), with emphasis on historical and political contexts. Objectives - Critical Judgment: Ability to assess interpretations of Greek archaic and classical poetry (in Italian translation), focusing on myths, historical context, and performance aspects. Objectives - Communication Skills: Ability to present learned concepts clearly and logically, using appropriate language understandable to non-specialists, avoiding rote memorization, and demonstrating personal reasoning. Objectives - Study Skills: Ability to gather relevant data from course texts to interpret other Greek works within the same literary genres. Ability to apply acquired tools and methods to translate Latin texts and analyze literary works.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze informatiche di base (navigazione internet; utilizzo di file inseriti su DIR); buona conoscenza della lingua italiana; conoscenza di nozioni essenziali di storia antica e di geografia del Mediterraneo impartite nella scuola superiore. ------ NON si richiede una conoscenza pregressa del latino in quanto questo esame può essere sostenuto SOLO da quanti possano DIMOSTRARE di essere in possesso del diploma di una scuola superiore in cui NON si studia il latino o dove sia tra materie curricolari solamente al BIENNIO, oppure di essere diplomati da più di 15 anni (20 nel caso dei CORSI SINGOLI) al momento dell'immatricolazione (ritardi "tattici" nel sostenere l'esame NON sono ammessi). Nel caso di seconde lauree, questo esame può essere inserito solo se si proviene dalle tipologie di scuola superiore elencate sopra e - nella carriera accademica precedente - non si è accumulato ALCUN credito nel SSD L-FIL-LET/04. Verrà richiesta copia del diploma e/o del piano di studi del percorso precedente. Quanti non appartengono a queste categorie, dovranno inserire TASSATIVAMENTE l'esame di Letteratura Latina e Introduzione alla civiltà letteraria greca. Non sono previste eccezioni. Si invitano le studentesse e gli studenti che abbiano dubbi e questioni a fare anche riferimento alla sezione "dubbi e domande frequenti" della pagina UpoBook della docente (https://upobook.uniupo.it/alice.borgna)
To take this exam, basic computer skills, such as internet navigation and the use of files on DIR, are required. Additionally, a good command of the Italian language is necessary, along with fundamental knowledge of ancient history and Mediterranean geography, as taught in high school. A prior knowledge of Latin is not required. However, the exam can only be taken by individuals who can demonstrate that they graduated from a high school where Latin was either not taught or only included in the first two years. Alternatively, individuals who graduated more than 15 years ago (or 20 years ago for single courses) at the time of enrollment are eligible. Delaying the exam tactically will not be permitted. In cases of second degrees, the exam can be included only if the previous academic background aligns with these conditions and no credits were earned in SSD L-FIL-LET/04. Copies of diplomas and prior study plans will be required for verification. For students who do not meet these criteria, the exams "Latin Literature" and "Introduction to Greek Literary Civilization" must be included without exception. For any doubts or questions, students are encouraged to consult the "FAQs" section on the professor’s UpoBook page: https://upobook.uniupo.it/alice.borgna.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali di Letteratura. Lezioni e esercitazioni di Lingua. Tutorati. Didattica in Rete
Lectures on Literature, language lessons and exercises, tutoring sessions, and online teaching.
Altre informazioni/Further information
DISABILITÀ, BES e DSA. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo (non prima!!), possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with disabilities, Specific Learning Disorders (DSA), or Special Educational Needs (BES) can request dedicated services and tools by contacting the Staff for Career Development and Student Services. They should also consult the dedicated page on the University’s website: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa. Once they have been in touch with the University’s Staff (and not before), students may then contact the course instructor regarding the exam arrangements and any educational considerations.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
GRECO: La prova finale consiste in una verifica scritta che verterà sui seguenti punti: verifica della conoscenza di dati essenziali relativi alla trattazione del mito in opere appartenenti a diversi generi letterari (domanda tipo: “come viene presentato il mito in una delle opere letterarie in programma?”) (peso 33% sul voto finale); verifica della conoscenza di dati essenziali relativi alla storia letteraria (domanda tipo: “in che contesto storico, geografico e di performance fu presentata al pubblico antico una delle opere letterarie in programma?”) (peso 16,5%); verifica della comprensione delle teorie letterarie antiche discusse in classe (domanda tipo: “come definisce Aristotele la tragedia/l’epica/l’arte/la storiografia/l’unità dell’opera d’arte/la catarsi/la pietà e la paura/la colpa tragica?”) (peso 16,5%); verifica della capacità di formulare giudizi sulle opere in programma e sulla base delle teorie letterarie discusse in classe (domanda tipo: “le sembra che la teoria aristotelica renda conto in maniera soddisfacente dei problemi interpretativi di una delle opere letterarie in programma?”) (peso 33%). Il voto finale sarà basato sul grado di conoscenza e di comprensione dei testi e dei concetti essenziali, sulla abilità di applicare le conoscenze per affrontare il testo o il problema interpretativo proposto, e sul grado di capacità espressiva e comunicativa. La lode viene conseguita quando si dimostri di avere acquisito una capacità di riflessione critica profonda e autonoma rispetto ai contenuti del corso. LATINO: L'esame è composto da una prova scritta di lingua latina (60% del voto finale) e da un orale di letteratura (40% del voto finale). La prova scritta è volta a verificare la conoscenza della morfologia latina con elementi di sintassi (60% del peso della prova scritta) e la capacità di tradurre un testo latino in prosa (40% del peso della prova scritta). La prova scritta, della durata complessiva di 3h, si compone di: - un test di grammatica (senza dizionario), della durata di 1h - una versione dal latino all'italiano (con dizionario), della durata di 2h. Per superare la prova è necessario aver ottenuto la sufficienza (18/30) in entrambe le parti. Tale prova scritta complessiva, tuttavia, può essere sostituita dalle TRE prove in itinere che si terranno durante le ore di lezione. Gli studenti che le avranno sostenute tutte e tre, riportando una media uguale o superiore a 18/30 saranno direttamente ammessi all’orale. Anche chi avesse sostenuto le due prove riportando una media compresa tra il 16 e i 18/30 non dovrà ripetere lo scritto, ma ma porterà un supplemento di grammatica (concordato con la docente) direttamente all’orale. Solo le studentesse e gli studenti FREQUENTANTI* potranno sostenere l'orale di letteratura anche PRIMA di aver superato lo scritto. I non frequentanti dovranno sostenere prima la prova scritta e poi l'orale di letteratura. NON è possibile sostenere scritto e orale nella stessa data d'appello.
For the Greek section, the final exam is a written test covering: knowledge of essential aspects of myth in various literary genres (e.g., "How is myth presented in one of the texts studied?" – 33% of the final grade); knowledge of literary history (e.g., "In what historical, geographical, and performance context was one of the studied works presented to the ancient audience?" – 16.5%); understanding of ancient literary theories discussed in class (e.g., "How does Aristotle define tragedy/epic/art/historiography/the unity of an artwork/catharsis/pity and fear/tragic guilt?" – 16.5%); and the ability to form judgments on the studied works based on the literary theories discussed (e.g., "Does Aristotle's theory adequately address the interpretive issues of one of the works studied?" – 33%). The final grade will reflect the depth of knowledge and understanding of the texts, the ability to apply these insights to interpretive challenges, and the clarity of expression and communication. Honors will be awarded for deep, independent critical reflection on course content. For the Latin section, the exam consists of a written Latin language test (60% of the final grade) and an oral literature exam (40%). The written test assesses knowledge of Latin morphology with some syntax (60% of the written test) and the ability to translate a Latin text into prose (40%). It lasts 3 hours and includes a 1-hour grammar test (without a dictionary) and a 2-hour translation (with a dictionary). To pass, a minimum score of 18/30 is required in both parts. The written test can be replaced by three in-class tests during the course. Students who pass all three tests with an average of at least 18/30 will proceed directly to the oral exam. Those with an average between 16 and 18/30 in two tests will not need to retake the written exam but will have an additional grammar component at the oral, agreed upon with the instructor. Only attending students may take the oral literature exam before passing the written exam. Non-attending students must pass the written exam before proceeding to the oral. Written and oral exams cannot be taken on the same day.
Programma esteso/Content
GRECO: Introduzione alla civiltà letteraria greca tramite la lettura in traduzione italiana e l'interpretazione di alcuni testi fondamentali: Omero, Odissea (canti 8-12), antologia della lirica greca (con riferimento a Saffo e Pindaro), Eschilo (Agamennone, Prometeo), Sofocle (Edipo Re, Antigone), Euripide (Medea, Ippolito, Baccanti), Aristofane (La festa delle donne), Aristotele (Poetica). • unità didattica 1: Omero • unità didattica 2: Esiodo, Saffo, Pindaro • unità didattica 3: Introduzione al teatro greco • unità didattica 4: Eschilo: Agamennone, Prometeo • unità didattica 5: Sofocle: Edipo Re, Antigone • unità didattica 6: Euripide: Medea, Ippolito, Baccanti • unità didattica 7: Aristofane: La festa delle donne • unità didattica 8: Aristotele: La Poetica. LATINO: PARTE DI LETTERATURA PARTE DI LETTERATURA A. Studenti FREQUENTANTI - Appunti del corso (inclusa la lezione di filologia classica). - Studio delle seguenti pagine del manuale: pp. 3–13, 43–50, 61–73, 103–113, 151–322. - Letture dei singoli autori caricate sulla piattaforma DIR. B. Studenti NON FREQUENTANTI - Studio delle seguenti pagine del manuale: pp. 3–322 (tutte) - Letture dei singoli autori caricate sulla piattaforma DIR. - Guglielmo Cavallo, Scrivere e leggere nella città antica, Carocci, 2019 PARTE DI LINGUA - unità 1: I declinazione. Verbo essere e distinzione tra predicato nominale e verbale. Complementi di stato in luogo e moto a luogo. - unità 2: Indicativo presente attivo e passivo. Complementi di agente, causa efficiente, modo e mezzo. - unità 3: Aggettivi femminili della prima classe. Complementi di moto da luogo e moto per luogo. Congiunzioni coordinanti. - unità 4: Indicativo imperfetto attivo e passivo. Complemento di denominazione. Indicativo futuro semplice attivo e passivo. Complementi di causa e di fine. - unità 5: II declinazione. Particolarità dei complementi di luogo. - unità 6: Aggettivi della I classe. Aggettivi possessivi e pronominali. - unità 7: Verbi in -io. Imperativo. Complementi di compagnia, unione e argomento. - unità 8: Indicativo perfetto attivo e passivo. Participio perfetto. Complemento di vantaggio e svantaggio. - unità 9: Dativo di possesso. III declinazione: primo e secondo gruppo. complementi di tempo. - unità 10: III declinazione. terzo gruppo particolarità III declinazione. - unità 11: Aggettivi della II classe. Participio presente. Avverbi. - unità 12: Indicativo piuccheperfetto e futuro anteriore. Proposizione causale con l’indicativo. - unità 13: La IV declinazione. Proposizione temporale con l’indicativo. - unità 14: La V declinazione. Doppio dativo. Nomi e aggettivi indeclinabili. Complemento abbondanza e privazione. - unità 15: Participio futuro e coniugazione perifrastica attiva. - unità 16: Pronomi personali. Complemento di allontanamento e origine. - unità 17: Pronomi aggettivi determinativi e dimostrativi. - unità 18: Pronomi relativi e la proposizione relativa. -------- I non frequentanti dovranno aggiungere a questo programma i libri supplettivi (cfr. "libri di testo). Si ricorda poi che per tutti gli studenti dei CORSI SINGOLI è prevista una prova aggiuntiva di PROSODIA LATINA.
In the Greek section, the course introduces Greek literary civilization through readings in Italian translation and interpretations of key texts, including Homer's Odyssey (Books 8-12), selections from Greek lyric poetry (with a focus on Sappho and Pindar), Aeschylus (Agamemnon, Prometheus), Sophocles (Oedipus Rex, Antigone), Euripides (Medea, Hippolytus, Bacchae), Aristophanes (The Women's Festival), and Aristotle (Poetics). The course includes eight units covering each of these authors and their works. In the Latin section, the literature component consists of several units, beginning with the periodization of Latin literature and the transmission of classics, including the comedic theatre of Plautus and Terence, Lucretius’s De Rerum Natura, and the lyric poetry of Catullus. The course also explores Roman historiography, Cicero, the literature of the Augustan age, and elegy in Rome, featuring poets like Tibullus, Propertius, and Ovid. The language component includes extensive grammar and syntax topics over 18 units, addressing everything from declensions and verb conjugations to the use of pronouns and adverbial phrases. Non-attending students must supplement this program with additional texts (refer to "textbooks"). Additionally, all students in individual courses must complete an extra exam on Latin prosody.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Risultati di apprendimento attesi. Livello Base: 1. PARTE DI LINGUA: Capacità di comprendere, tradurre e interpretare a un livello elementare semplici testi latini in prosa. Per quanto attiene alle finalità DIDATTICHE si verificherà la capacità di comprensione e giudizio degli elementi più significativi dell'eredità del latino nella lingua italiana. 2.PARTE DI LETTERATURA: Capacità di orientarsi nello sviluppo storico della letteratura greca e latina e di cogliere gli aspetti salienti degli autori illustrati, inserendola opportunamente nel contesto storico-culturale e all’interno del genere letterario di appartenenza. Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche, discutendone criticamente ragioni e limiti, con particolare attenzione alla prospettiva storico-politica. Capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con autonomia tra i temi trattati, anche nella prospettiva di una comunicazione efficace da un punto di vista didattico Livello Avanzato: 1. PARTE DI LINGUA: Capacità di comprendere, tradurre e interpretare in modo chiaro e puntuale semplici testi latini in prosa. Per quanto attiene alle finalità DIDATTICHE si verificherà la capacità di comprensione approfondita e giudizio articolato degli elementi più significativi dell'eredità del latino nella lingua italiana. 2.PARTE DI LETTERATURA: Capacità di muoversi con padronanza nello sviluppo storico della letteratura greca e latina e di cogliere approfonditi aspetti degli autori illustrati, inserendoli opportunamente nel contesto storico-culturale e all’interno del genere letterario di appartenenza. Acquisizione della capacità di esprimere articolati giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche, discutendone criticamente e approfonditamente ragioni e limiti, con particolare attenzione alla prospettiva storico-politica. Capacità di esporre in modo brillante, chiaro e molto articolato i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio ricco e appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con autonomia tra i temi trattati, anche nella prospettiva di una comunicazione efficace da un punto di vista didattico
Expected Learning Outcomes Basic Level: Language Component: Ability to understand, translate, and interpret simple Latin prose texts at an elementary level. Students will be assessed on their comprehension and judgment of key elements of Latin heritage in the Italian language. Literature Component: Ability to navigate the historical development of Greek and Latin literature, recognizing significant aspects of the authors studied and situating them in their historical-cultural context and respective literary genres. Students should express judgments on texts and their critical interpretations, discussing the reasons and limitations with a focus on historical-political perspectives. They will demonstrate the ability to present concepts and data clearly and coherently, using appropriate language and avoiding rote memorization, while engaging autonomously with the themes covered for effective communication. Advanced Level: Language Component: Ability to understand, translate, and interpret simple Latin prose texts clearly and accurately. Students will demonstrate deep comprehension and nuanced judgment of the key elements of Latin heritage in the Italian language. Literature Component: Proficiency in navigating the historical development of Greek and Latin literature and in analyzing the intricate aspects of the authors studied, placing them accurately within their historical-cultural contexts and literary genres. Students will articulate detailed judgments on texts and their critical interpretations, engaging critically with their reasons and limitations, especially from historical-political viewpoints. They will exhibit the ability to present concepts and data in an articulate, clear, and sophisticated manner, using rich and appropriate language, while avoiding rote memorization and engaging autonomously with the themes for effective pedagogical communication.
Modules
Course ID Course SSD Teachers Agenda web
LE0168INTRODUZIONE ALLA LINGUA E CIVILTÀ LETTERARIA LATINA L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA Rosso Nadia, Borgna Alice Not available
LE0169INTRODUZIONE ALLA CIVILTÀ LETTERARIA GRECA L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA Favi Federico Not available
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Course
INTRODUZIONE ALLE CIVILTÀ LETTERARIE CLASSICHE: INTRODUZIONE ALLA LINGUA E CIVILTÀ LETTERARIA LATINA
Course ID
LE0168
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
BORGNA ALICE
Teachers
Rosso Nadia, Borgna Alice
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
20.0
Individual study time
80.0
SSD
L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
A
Year
1
Period
Annuale
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Il corso, della durata di 70 ore, comprende due parti INSCINDIBILI: - una parte di LINGUA, corso tenuto dalla dottoressa Nadia Rosso (50h) - una parte di LETTERATURA, corso tenuto dalla prof. Alice Borgna. (20h) PARTE DI LINGUA: capacità di comprendere, tradurre e interpretare semplici testi latini in prosa. Per quanto attiene alle finalità DIDATTICHE si verificherà la capacità di comprensione e giudizio degli elementi più significativi dell'eredità del latino nella lingua italiana. PARTE DI LETTERATURA: capacità di orientarsi nello sviluppo storico della letteratura latina arcaica e repubblicana e cogliere gli aspetti salienti degli autori illustrati, inserendola opportunamente nel contesto storico-culturale e all’interno del genere letterario di appartenenza. Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche, discutendone criticamente ragioni e limiti, con particolare attenzione alla prospettiva storico-politica. Capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con autonomia tra i temi trattati, anche nella prospettiva di una comunicazione efficace da un punto di vista didattico. SI RICORDA CHE IL CORSO NON è ACQUISTABILE COME CORSO SINGOLO DA PARTE DI STUDENTESSE E STUDENTI ISCRITTI AD ATENEI DIVERSI DA UPO. Si ricorda inoltre che – fatto salvo il rigoroso possesso dei requisiti richiesti – l'eventuale acquisto del modulo come corso singolo doveva avvenire entro e non oltre il 31 ottobre 2024 La possibilità di acquisire corsi singoli nel SSD L-FIL-LET/04 per l’anno accademico in corso è pertanto da considerarsi terminata. Si invita cortesemente a non inviare mail con richieste in merito, poiché non è prevista alcuna possibilità di acquisire CFU in questo ambito come corsi singoli con esami da sostenere nelle sessioni di giugno, luglio, settembre o novembre, né è prevista alcuna possibilità di eccezione.
LANGUAGE PART: the ability to understand, translate and interpret simple Latin texts in prose. LITERATURE PART: the ability to orient oneself in the historical development of archaic and republican Latin literature.
Testi di riferimento/Textbooks
Obbligatori per TUTTI a) parte di LETTERATURA: P. Fedeli, E. Malaspina, L. Antonelli, LE PAROLE DI ROMA. Storia della letteratura latina. UTET 2023 --- b) parte di LINGUA: - M. P. Ciuffarella - A. Diotti, InGenio. Lezioni di latino 1-2, Edizioni scolastiche Mondadori, Milano 2021. SI INVITANO GLI STUDENTI A PROCURARSI IL MANUALE DI GRAMMATICA IN TEMPO PER LA PRIMA LEZIONE DI LINGUA. ------ IN AGGIUNTA A QUESTI DUE LIBRI, I NON FREQUENTANTI DOVRANNO PORTARE ANCHE: - Guglielmo Cavallo, Scrivere e leggere nella città antica, Carocci 2019
MANDATORY: P. Fedeli, E. Malaspina, L. Antonelli, LE PAROLE DI ROMA. Storia della letteratura latina. UTET 2023 C. Savigliano, Nove Discere. Teoria ed esercizi 1-2, Hoepli Editore, Milano 2022. M. P. Ciuffarella - A. Diotti, InGenio. Lezioni di latino 1-2, Edizioni scolastiche Mondadori, Milano 2021. STUDENTS ARE ADVISED TO OBTAIN THE GRAMMAR MANUAL IN TIME FOR THE FIRST LANGUAGE CLASS. IN ADDITION TO THESE TWO BOOKS, NON-ATTENDING STUDENTS MUST ALSO BRING: - Guglielmo Cavallo, Scrivere e leggere nella città antica, Carocci 2019
Obiettivi formativi/Mission
A) Conoscenze e comprensione: Solida conoscenza della morfologia latina con elementi di sintassi. Conoscenza essenziale dei generi e dei problemi della letteratura latina e dei suoi autori fino all'età augustea. Consapevolezza delle finalità didattiche dello studio del latino in relazione all'insegnamento dell'italiano nelle scuole secondarie. B) Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione della capacità di tradurre un testo latino in prosa, misurabile attraverso la prova scritta. Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sulle interpretazioni di testi letterari latini (in traduzione italiana), con particolare attenzione al contesto storico-politico. C) Espressione di giudizi: Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche, discutendone criticamente ragioni e limiti, con particolare attenzione alla prospettiva storica. D)Abilità nella comunicazione: Acquisizione della capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con autonomia tra i temi trattati, anche nella prospettiva di una comunicazione efficace da un punto di vista didattico. E) Capacità di studio: Acquisizione della capacità di applicarsi, grazie agli strumenti e alle metodologie acquisite, alla traduzione di un testo latino e all’analisi di un testo letterario.
Objective A: solid learning of Latin morphology. Objective B: essential knowledge of the genres and problems of Latin literature and its authors up until the Augustan age. Objective C: awareness of the didactic aims of studying Latin in relation to the teaching of Italian in secondary schools.
Prerequisiti/Required background knowledge
IL CORSO è RISERVATO AGLI STUDENTI DELL'UNIVERSITà DEL PIEMONTE ORIENTALE E NON è ACQUISTABILE COME CORSO SINGOLO DA PARTE DI STUDENTESSE E STUDENTI IMMATRICOLATI PRESSO ATENEI DIVERSI. NON si richiede una conoscenza pregressa del latino in quanto questo esame può essere sostenuto SOLO da quanti possano DIMOSTRARE di essere in possesso del diploma di una scuola superiore in cui NON si studia il latino o dove sia tra materie curricolari solamente al BIENNIO, oppure di essere diplomati da più di 15 anni (20 nel caso dei CORSI SINGOLI) al momento dell'immatricolazione (ritardi "tattici" nel sostenere l'esame NON sono ammessi). Nel caso di seconde lauree, questo esame può essere inserito solo se si proviene dalle tipologie di scuola superiore elencate sopra e - nella carriera accademica precedente - non si è accumulato ALCUN credito nel SSD L-FIL-LET/04. Verrà richiesta copia del diploma e/o del piano di studi del percorso precedente. Quanti non appartengono a queste categorie, dovranno inserire TASSATIVAMENTE l'esame di Letteratura Latina e Introduzione alla civiltà letteraria greca. Non sono previste eccezioni. Si invitano gli studenti che abbiano dubbi e questioni a fare anche riferimento alla sezione "dubbi e domande frequenti" della pagina UpoBook della docente (https://upobook.uniupo.it/alice.borgna)
A previous knowledge of Latin is NOT required as this exam can ONLY be taken by those who can prove to be in possession of a high school diploma in which Latin is NOT studied.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali di Letteratura. Lezioni e esercitazioni di Lingua. Tutorati. Didattica in Rete
Class, mentoring, e-learning
Altre informazioni/Further information
Si integra col modulo di INTRODUZIONE ALLA CIVILTÀ LETTERARIA GRECA a formare l'esame integrato di INTRODUZIONE ALLE CIVILTÀ LETTERARIE CLASSICHE. Si invitano gli studenti a 1) consultare la pagina del corso sulla piattaforma DIR, dove si trovano esempi di prove scritte 2) consultare la pagina UpoBook della docente, in modo particolare la sezione "dubbi e questioni" (https://upobook.uniupo.it/alice.borgna) CORSI SINGOLI: AVVERTENZA. Si ricorda che il programma resta esattamente il medesimo (test di grammatica + versione + orale di letteratura), senza alcun tipo di eccezione o modifica, anche per quanti inseriscano il modulo come corso singolo per acquisire crediti nel settore scientifico disciplinare L-FIL-LET/04 (Lingua e Letteratura Latina) per accedere alle graduatorie per l'insegnamento. Anche in questo caso, l'esame può essere sostenuto SOLO da quanti possano dimostrare di essere in possesso di diploma di una scuola superiore in cui non si studia il latino, oppure di essere diplomati da più di 20 anni. In caso contrario, si dovrà inserire il modulo di Letteratura Latina A - Si ricorda che – fatto salvo il rigoroso possesso dei requisiti richiesti – l'eventuale acquisto del modulo come corso singolo doveva avvenire entro e non oltre il 31 ottobre 2024 La possibilità di acquisire corsi singoli nel SSD L-FIL-LET/04 per l’anno accademico in corso è pertanto da considerarsi terminata. Si invita cortesemente a non inviare mail con richieste in merito, poiché non è prevista alcuna possibilità di acquisire CFU in questo ambito come corsi singoli con esami da sostenere nelle sessioni di giugno, luglio, settembre o novembre, né è prevista alcuna possibilità di eccezione. Preparazione al concorso (ex corso pre-FIT) Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A13, A74, A75, A81, A82. DISABILITÀ, BES e DSA. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo (non prima!), possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
It integrates with the INTRODUCTION TO THE GREEK CIVILIZATION module to form the integrated examination of INTRODUCTION TO CLASSICAL LITERARY CIVILIZATIONS. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services- students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame è composto da una prova scritta di lingua latina (60% del voto finale) e da un orale di letteratura (40% del voto finale). La prova scritta è volta a verificare la conoscenza della morfologia latina con elementi di sintassi (60% del peso della prova scritta) e la capacità di tradurre un testo latino in prosa (40% del peso della prova scritta). La prova scritta, della durata complessiva di 3h, si compone di: - un test di grammatica (senza dizionario), della durata di 2h - una versione dal latino all'italiano (con dizionario), della durata di 2h. Per superare la prova è necessario aver ottenuto la sufficienza (18/30) in entrambe le parti. Tale prova scritta complessiva, tuttavia, può essere sostituita dalle TRE prove in itinere che si terranno durante le ore di lezione. Gli studenti che le avranno sostenute tutte e tre, riportando una media uguale o superiore a 18/30 saranno direttamente ammessi all’orale. Anche chi avesse sostenuto le due prove riportando una media compresa tra il 16 e i 18/30 non dovrà ripetere lo scritto, ma ma porterà un supplemento di grammatica (concordato con la docente) direttamente all’orale. Solo gli studenti FREQUENTANTI* potranno sostenere l'orale di letteratura anche PRIMA di aver superato lo scritto. I non frequentanti dovranno sostenere prima la prova scritta e poi l'orale di letteratura. NON è possibile sostenere scritto e orale nella stessa data d'appello. Si invitano gli studenti a consultare la pagina del corso sulla piattaforma DIR, dove si trovano esempi di prove scritte. La prova orale è volta a verificare la conoscenza conoscenza essenziale dei generi e dei problemi della letteratura latina e dei suoi autori fino all'età augustea, la capacità di esprimere giudizi sulle interpretazioni di testi letterari latini (in traduzione italiana), con particolare attenzione al contesto storico-politico (70% del peso della prova orale). Verrà altresì verificata la capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con autonomia tra i temi trattati, anche nella prospettiva di una comunicazione efficace da un punto di vista didattico (30% del peso della prova orale). ------- In caso di esami particolarmente brillanti la lode verrà assegnata secondo i seguenti criteri: (i) media degli scritti pari o superiore a 28/30; (ii) costante impegno nello svolgimento degli esercizi assegnati; (iii) capacità di muoversi criticamente all'interno del panorama letterario studiato e con particolare proprietà di linguaggio. *Saranno considerati frequentanti gli studenti che avranno preso parte ad almeno il 75% delle lezioni, sia di lingua sia di letteratura.
The exam consists of a written Latin test (60% of the final grade - objective A) and a literature oral exam (40% of the final grade - objectives B and C). The written test, lasting a total of 3 hours, consists of: - a grammar test (without dictionary), lasting 2h - a version from Latin to Italian (with dictionary), lasting 1h. To pass the test it is necessary to have obtained the sufficiency (18/30) in both parts. This overall written test, however, can be replaced by the three in itinere tests that will be held during class hours. The students who will have supported all three, reporting an average equal to or greater than 18/30 will be directly admitted to the oral exam. Even those who had taken the two tests with an average between 16 and 18/30 will not have to repeat the script, but will bring a grammar supplement (agreed with the teacher) directly to the oral exam. It is not possible to support the oral literature before passing the written test. In the case of particularly brilliant exams the honors will be awarded according to the following criteria: (i) average of the papers equal to or greater than 28/30; (ii) constant commitment in the performance of the assigned exercises; (iii) ability to move critically within the studied literary landscape. Students who have taken part in at least 75% of the lessons will be considered attending. Non-attending students must take a program supplement to the exam.
Programma esteso/Content
PARTE DI LETTERATURA A. Studenti FREQUENTANTI - Appunti del corso (inclusa la lezione di filologia classica). - Studio delle seguenti pagine del manuale: pp. 3–13, 43–50, 61–73, 103–113, 151–322. - Letture dei singoli autori caricate sulla piattaforma DIR. B. Studenti NON FREQUENTANTI - Studio delle seguenti pagine del manuale: pp. 3–322 (tutte) - Letture dei singoli autori caricate sulla piattaforma DIR. - Guglielmo Cavallo, Scrivere e leggere nella città antica, Carocci, 2019 PARTE DI LINGUA - unità 1: I declinazione. Verbo essere e distinzione tra predicato nominale e verbale. Complementi di stato in luogo e moto a luogo. - unità 2: Indicativo presente attivo e passivo. Complementi di agente, causa efficiente, modo e mezzo. - unità 3: Aggettivi femminili della prima classe. Complementi di moto da luogo e moto per luogo. Congiunzioni coordinanti. - unità 4: Indicativo imperfetto attivo e passivo. Complemento di denominazione. Indicativo futuro semplice attivo e passivo. Complementi di causa e di fine. - unità 5: II declinazione. Particolarità dei complementi di luogo. - unità 6: Aggettivi della I classe. Aggettivi possessivi e pronominali. - unità 7: Verbi in -io. Imperativo. Complementi di compagnia, unione e argomento. - unità 8: Indicativo perfetto attivo e passivo. Participio perfetto. Complemento di vantaggio e svantaggio. - unità 9: Dativo di possesso. III declinazione: primo e secondo gruppo. complementi di tempo. - unità 10: III declinazione. terzo gruppo particolarità III declinazione. - unità 11: Aggettivi della II classe. Participio presente. Avverbi. - unità 12: Indicativo piuccheperfetto e futuro anteriore. Proposizione causale con l’indicativo. - unità 13: La IV declinazione. Proposizione temporale con l’indicativo. - unità 14: La V declinazione. Doppio dativo. Nomi e aggettivi indeclinabili. Complemento abbondanza e privazione. - unità 15: Participio futuro e coniugazione perifrastica attiva. - unità 16: Pronomi personali. Complemento di allontanamento e origine. - unità 17: Pronomi aggettivi determinativi e dimostrativi. - unità 18: Pronomi relativi e la proposizione relativa. -------- I non frequentanti dovranno aggiungere a questo programma i libri supplettivi (cfr. "libri di testo). Si ricorda poi che per tutti gli studenti dei CORSI SINGOLI è prevista una prova aggiuntiva di PROSODIA LATINA.
Essential knowledge of genres and problems of Latin literature and its authors with reading of anthological passages in Italian. Knowledge of Latin morphology
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Risultati di apprendimento attesi. Livello Base: 1. PARTE DI LINGUA: Capacità di comprendere, tradurre e interpretare a un livello elementare semplici testi latini in prosa. Per quanto attiene alle finalità DIDATTICHE si verificherà la capacità di comprensione e giudizio degli elementi più significativi dell'eredità del latino nella lingua italiana. 2.PARTE DI LETTERATURA: Capacità di orientarsi nello sviluppo storico della letteratura latina e di cogliere gli aspetti salienti degli autori illustrati, inserendola opportunamente nel contesto storico-culturale e all’interno del genere letterario di appartenenza. Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche, discutendone criticamente ragioni e limiti, con particolare attenzione alla prospettiva storico-politica. Capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con autonomia tra i temi trattati, anche nella prospettiva di una comunicazione efficace da un punto di vista didattico Livello Avanzato: 1. PARTE DI LINGUA: Capacità di comprendere, tradurre e interpretare in modo chiaro e puntuale semplici testi latini in prosa. Per quanto attiene alle finalità DIDATTICHE si verificherà la capacità di comprensione approfondita e giudizio articolato degli elementi più significativi dell'eredità del latino nella lingua italiana. 2.PARTE DI LETTERATURA: Capacità di muoversi con padronanza nello sviluppo storico della letteratura latina e di cogliere approfonditi aspetti degli autori illustrati, inserendoli opportunamente nel contesto storico-culturale e all’interno del genere letterario di appartenenza. Acquisizione della capacità di esprimere articolati giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche, discutendone criticamente e approfonditamente ragioni e limiti, con particolare attenzione alla prospettiva storico-politica. Capacità di esporre in modo brillante, chiaro e molto articolato i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio ricco e appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con autonomia tra i temi trattati, anche nella prospettiva di una comunicazione efficace da un punto di vista didattico
LITERATURE: Ability to orientate oneself in the historical development of Latin literature and to grasp the salient aspects of the illustrated authors, inserting them appropriately in the historical-cultural context and within the literary genre to which they belong. LANGUAGE: Learning of Latin morphology. Ability to understand, translate and interpret simple Latin texts. As far as the DIDACTIC purposes are concerned, the knowledge of the most significant elements of the Latin legacy in the Italian language will be verified.
Course borrowed to
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - LE0203 INTRODUZIONE ALLA LINGUA E CIVILTÀ LETTERARIA LATINA - VERCELLI
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Course
INTRODUZIONE ALLE CIVILTÀ LETTERARIE CLASSICHE: INTRODUZIONE ALLA CIVILTÀ LETTERARIA GRECA
Course ID
LE0169
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
FAVI FEDERICO
Teachers
Favi Federico
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
A
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
MITO E POESIA NELLA GRECIA ANTICA
MYTH AND POETRY IN ANCIENT GREECE
Testi di riferimento/Textbooks
(1) Omero, Odissea, a cura di F. Ferrari, UTET Libreria; in alternativa Omero, Odissea, a cura di V. Di Benedetto, BUR (2) Il teatro greco. Tragedie. Radici BUR. ISBN 88-17-00971-7; in alternativa I tragici greci. Eschilo, Sofocle, Euripide (a cura di F.M. Pontani e altri), ISBN 978-8854117112 Newton Compton 2010, euro 14. (3) Aristotele, Poetica, a cura di D. Lanza, BUR. (4) Aristofane, La festa delle donne, a cura di G. Paduano, BUR (esiste una traduzione senza note disponibile on line: http://www.filosofico.net/aristoffestadem42.htm). (5) A. Beltrametti, La letteratura greca, Roma, Carocci 2005 (Euro 26, ISBN 9788843033041). (6) A. Ercolani. Esiodo. Opere e giorni. Roma 2010. Carocci (ISBN 9788843055937). (7) C. Neri, Saffo. Testimonianze e frammenti. Berlin, De Gruyter. 2021. (ISBN 9783110739367). (8) E. Medda, Eschilo. Agamennone. Edizione critica, traduzione e commento. Roma, Bollettino dei Classici (Accademia Nazionale dei Lincei. Supplemento). (ISBN 9788821811524).
(1) Omero, Odissea, a cura di F. Ferrari, UTET Libreria; in alternative Omero, Odissea, a cura di V. Di Benedetto, BUR (2) Il teatro greco. Tragedie. Radici BUR. ISBN 88-17-00971-7 euros 14 or, in alternative, I tragici greci. Eschilo, Sofocle, Euripide (a cura di F.M. Pontani e altri), ISBN 978-8854117112 Newton Compton 2010, euro 14. (3) Aristotele, Poetica, a cura di D. Lanza, BUR. (4) Aristofane, La festa delle donne, a cura di G. Paduano, BUR (a free Italian translation, without notes, can be found on line: http://www.filosofico.net/aristoffestadem42.htm). (5) A. Beltrametti, La letteratura greca, Roma, Carocci 2005 (Euro 26, ISBN 9788843033041). (6) A. Ercolani. Esiodo. Opere e giorni. Roma 2010. Carocci (ISBN 9788843055937). (7) C. Neri, Saffo. Testimonianze e frammenti. Berlin, De Gruyter. 2021. (ISBN 9783110739367). (8) E. Medda, Eschilo. Agamennone. Edizione critica, traduzione e commento. Roma, Bollettino dei Classici (Accademia Nazionale dei Lincei. Supplemento). (ISBN 9788821811524).
Obiettivi formativi/Mission
• Obiettivi - conoscenze e comprensione: A un primo livello, acquisizione di conoscenza di base dei generi della poesia greca arcaica e classica (epica, lirica, tragedia, commedia), dei principali miti greci, del contesto di performance dei testi, e dell'interpretazione aristotelica dei generi trattati. A un livello più avanzato, capacità di stabilire collegamenti tematici e formali fra i testi in esame • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione della capacità di ideare e sostenere argomentazioni per risolvere problemi nell'interpretazione di un testo della poesia greca arcaica e classica, anche sulla base delle teorizzazioni antiche sulla poetica. • obiettivi - espressione di giudizi: Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sulle interpretazioni di testi poetici greci arcaici o classici in traduzione italiana, con particolare attenzione ai miti, al contesto storico, alle modalità di performance. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, con linguaggio appropriato e comprensibile a non specialisti, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con logica personale tra i temi trattati • obiettivi - capacità di studio: Capacità, sulla base dei testi presi in esame durante il corso, di raccogliere i dati necessari per interpretare (in traduzione) altri testi greci appartenenti agli stessi generi letterari. • obiettivi -
The course is designed to provide the students with a basic knowledge of the genres of archaic and classical Greek poetry (epic, lyric, tragedy, comedy) and of the main myths mentioned in the works read in class and at home. The course will make them aware of the modalities of performance of literary texts in ancient Greece; it will introduce them to the interpretation of poetry offered by Aristotle. The course will enable the students to analyse the content of an archaic or classical Greek text, with special attention to myths, historical context, modality of performance. It will help them to formulate an argument in order to solve problems of interpretation in this field. The students should acquire the ability to explain in a clear and orderly way the concepts and the pieces of information they will acquire, avoiding a purely mnemonic repetition of teaching material. They should be able to present their argument to other students and to listeners who are not specialists in the field. The students should acquire the ability of mastering the concepts discussed in the course. They should also acquire the ability of finding data that will help them to interpret Greek literary texts of similar nature, on the basis of modern translations.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze informatiche di base (navigazione internet; utilizzo di file inseriti su DIR); buona conoscenza della lingua italiana; conoscenza di nozioni essenziali di storia antica e di geografia del Mediterraneo impartite nella scuola superiore.
Basic IT knowledge (internet; download of files from the DIR website). Good knowledge of Italian. Basic information about ancient history and the geography of the Mediterranean area, as taught in Italian high schools.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezione frontale, discussione in classe.
Lectures; classroom discussion.
Altre informazioni/Further information
Il docente ha preparato materiali didattici, disponibili sul servizio informatico interno dell’ateneo (DIR). Ulteriori strumenti di supporto (dispense, materiale schematizzato) saranno forniti a studentesse e studenti con disabilità, disturbi specifici dell’apprendimento (DSA) e bisogni educativi speciali (BES).
The teacher prepared didactic materials relevant to the course. These materials can be accessed through the university intranet service (DIR).
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale consiste in una verifica scritta che verterà sui seguenti punti: verifica della conoscenza di dati essenziali relativi alla trattazione del mito in opere appartenenti a diversi generi letterari (domanda tipo: “come viene presentato il mito in una delle opere letterarie in programma?”) (peso 33% sul voto finale); verifica della conoscenza di dati essenziali relativi alla storia letteraria (domanda tipo: “in che contesto storico, geografico e di performance fu presentata al pubblico antico una delle opere letterarie in programma?”) (peso 16,5%); verifica della comprensione delle teorie letterarie antiche discusse in classe (domanda tipo: “come definisce Aristotele la tragedia/l’epica/l’arte/la storiografia/l’unità dell’opera d’arte/la catarsi/la pietà e la paura/la colpa tragica?”) (peso 16,5%); verifica della capacità di formulare giudizi sulle opere in programma e sulla base delle teorie letterarie discusse in classe (domanda tipo: “le sembra che la teoria aristotelica renda conto in maniera soddisfacente dei problemi interpretativi di una delle opere letterarie in programma?”) (peso 33%). Il voto finale sarà basato sul grado di conoscenza e di comprensione dei testi e dei concetti essenziali, sulla abilità di applicare le conoscenze per affrontare il testo o il problema interpretativo proposto, e sul grado di capacità espressiva e comunicativa. La lode viene conseguita quando si dimostri di avere acquisito una capacità di riflessione critica profonda e autonoma rispetto ai contenuti del corso.
The final exam consists of a written test which will focus on the following points: examination of knowledge of essential elements of myth in the literary works studied, with attention to different literary genres (sample question: "how is myth presented in one of the literary texts?") (33 % weight in the exam evaluation); examination of knowledge of essential elements on literary history (sample question: "what is the historical, geographical and performance context of one of the literary texts studied?") (16,5% weight in the exam evaluation); examination of knowledge of essential elements of the ancient literary theories discussed (sample question: "what is Aristotle’s definition of tragedy / epic / art / historiography / the unity of the work of art / catharsis / pity and fear / the tragic flaw?") (16,5% weight in the exam evaluation); examination of the ability to formulate judgments on works present in the syllabus and on the basis of literary theories discussed in class (sample question: "Do you think that the Aristotelian theory explains satisfactorily the problems of interpretation of one of the literary works on the syllabus?") (33% weight in the exam evaluation). The final grade will be based on the degree of knowledge and understanding of the texts and of the key concepts, on the ability to apply knowledge to the text or to the proposed interpretation problem, and on the degree of expressive and communicative capacity. A grade with distinction ("lode") will be achieved by students who will show to be able of critical thinking and independent judgment concerning the contents of this course.
Programma esteso/Content
Introduzione alla civiltà letteraria greca tramite la lettura in traduzione italiana e l'interpretazione di alcuni testi fondamentali: Omero, Odissea (canti 8-12), antologia della lirica greca (con riferimento a Saffo e Pindaro), Eschilo (Agamennone, Prometeo), Sofocle (Edipo Re, Antigone), Euripide (Medea, Ippolito, Baccanti), Aristofane (La festa delle donne), Aristotele (Poetica). • unità didattica 1: Omero • unità didattica 2: Esiodo, Saffo, Pindaro • unità didattica 3: Introduzione al teatro greco • unità didattica 4: Eschilo: Agamennone, Prometeo • unità didattica 5: Sofocle: Edipo Re, Antigone • unità didattica 6: Euripide: Medea, Ippolito, Baccanti • unità didattica 7: Aristofane: La festa delle donne • unità didattica 8: Aristotele: La Poetica.
The course introduces the students to Greek literary civilization by helping them read in Italian translation and interpret some of the most important texts in the subject: Homer, Odyssey, (books 8-12), an anthology of lyric poetry (esp. Sappho and Pindar), Aeschylus (Agamemnon, Prometheus), Sophocles (Oedipus Rex, Antigone), Euripides (Medea, Hippolytus, Bacchae), Aristophanes (Thesmophoriazusae), Aristotle (Poetics). Teaching unit 1: Homer • Teaching unit 2: Hesiod, Sappho, Pindar • Teaching unit 3: Introduction to Greek theatre • Teaching unit 4: Aeschylus, Agamemnon, Prometheus • Teaching unit 5: Sophocles, Oedipus Rex, Antigone • Teaching unit 6: Euripides: Medea, Hippolytus, Bacchae • Teaching unit 7: Aristophanes: Thesmophoriazusae • Teaching unit 8: Aristotle, Poetics.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
A un primo livello, conoscenza di dati essenziali relativi alla trattazione del mito in opere della civiltà letteraria greca antica appartenenti a diversi generi letterari; conoscenza di dati essenziali relativi alla storia letteraria greca antica; comprensione delle teorie letterarie della Grecia antica discusse in classe. A un livello avanzato, capacità di formulare giudizi sulle opere in programma, sulla base delle teorie letterarie discusse in classe e sui saggi in programma d’esame, e di stabilire collegamenti tematici e formali fra i testi.
Knowledge of essential data on the treatment of myth in the works of ancient Greek literature belonging to different literary genres; knowledge of basic data on the history of Greek literature and of ancient Greek literary theories; ability to make judgments on works on the syllabus, on the basis of ancient and modern literary theories discussed in class and presented in the essays on the syllabus.
Course borrowed from
LETTERE (1722) - LE0218 INTRODUZIONE ALLA CIVILTA LETTERARIA GRECA - VERCELLI
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Course
STORIA MODERNA: PATRIMONIO CULTURALE E AMBIENTE
Course ID
LE0572
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
TIGRINO Vittorio Stefano
Teachers
Tigrino Vittorio Stefano
CFU
12.0
Teaching duration (hours)
60.0
Individual study time
0.0
SSD
M-STO/02 - STORIA MODERNA
Course type
Attività formativa integrata
Course mandatoriety
OPZ
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
italiano
italian
Contenuti/Content Summary
La storia del patrimonio culturale e la storia dell'ambiente.
History of cultural heritage and environmental history.
Testi di riferimento/Textbooks
Il corso è costituito da due moduli, A) “Storia del patrimonio culturale” e B) “Storia ambientale triennale” e; ognuno prevede una bibliografia specifica, distinta nel programma d’esame, tra studenti frequentanti e non frequentanti.
The course consists of 2 modules: A) "History of cultural heritage" and B) "Environmental history" (triennale). Two programmes are foreseen for attending and non-attending students.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone di approfondire da una parte i temi della storia ambientale e dall’altra il concetto di patrimonio culturale, anche in chiave interdisciplinare. Il corso si propone, ad un livello di base, i seguenti obiettivi: -conoscenze e comprensione: Essere in grado di comprendere la genesi storica del patrimonio culturale, e la storia ambientale nelle sue trasformazioni attraverso l’età moderna e contemporanea; - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: essere in grado di leggere autonomamente la storiografia relativa al patrimonio culturale e quella relativa alla storia ambientale; - espressione di giudizi: essere in grado almeno in maniera elementare di valutare ed argomentare le dinamiche connesse alla genesi del patrimonio culturale, e alla storia ambientale, e a quella degli oggetti che oggi le compongono; - abilità nella comunicazione: essere in grado di trasmettere in maniera sufficientemente appropriata la specificità del patrimonio culturale come un oggetto storico e i temi della storia ambientale; - capacità di studio: essere in grado di comprendere testi e fonti idonee alla analisi storica del patrimonio culturale e dell’ambiente. Il corso si propone, ad un livello avanzato, i seguenti obiettivi: - conoscenze e comprensione: Essere in grado di comprendere in maniera esaustiva la genesi storica del patrimonio culturale, e la storia ambientale nelle sue trasformazioni attraverso l’età moderna e contemporanea; - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: essere in grado di leggere criticamente la storiografia relativa al patrimonio culturale e quella relativa alla storia ambientale; - espressione di giudizi: essere in grado di valutare ed argomentare consapevolmente le dinamiche connesse alla genesi del patrimonio culturale, e alla storia ambientale, e a quella degli oggetti che oggi le compongono; - abilità nella comunicazione: essere in grado di trasmettere, anche in maniera divulgativa e con una terminologia scientifica appropriata, la specificità del patrimonio culturale come un oggetto storico e i temi della ambientale; - capacità di studio: essere in grado di valutare e utilizzare in maniera critica testi e fonti idonee alla analisi storica del patrimonio culturale e dell’ambiente.
The course focuses on issues of environmental history, and on its interdisciplinary applications, and on category of heritage, and its meanings and transformations in different periods and contexts, both with an interdisciplinary approach. The course has the following objectives at a basic level: -to know chronology, themes and categories of the history of cultural heritage, and the environmental history dynamics in modern and contemporary period; -Ability to discuss in a critical way the historiography on cultural heritage, and that on environmental history; -Ability to analyze issues of the history of cultural heritage and of environment in an essential but fairly critical manner; -Ability to communicate issues discussed during the lessons, with a proper language; -Ability to approach the historiographic literature and the sources of the history of cultural heritage and of environmental history. To achieve an advanced level, the student must also demonstrate that he/she has: -an organic vision of the topics; -capacity for personal and critical processing of the historiographical texts; -ability to consciously evaluate and argue the dynamics related to the genesis of cultural heritage and environmental history; - ability to communicate, also in a popular manner and with appropriate scientific terminology, the specificity of cultural heritage as a historical object and environmental issues; -ability to critically evaluate and use texts and sources suitable for the historical analysis of cultural heritage and the environment.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze storiche di base fornite dalla scuola superiore (età moderna e contemporanea).
Basic historical knowledge (chronology and main issues of modern and contemporary history).
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni orali frontali; analisi critica, sotto la guida del docente, delle metodologie e delle fonti utilizzate nei testi. Su richiesta dei partecipanti al corso, sarà possibile prevedere singoli esercizi di presentazione dei testi indicati da parte delle studentesse e degli studenti durante le lezioni, in forma seminariale.
Frontal lessons; critical reading of the bibliography; critical analysis of the main historiographic methodologies and of the historical sources. At the request of course participants, it will be possible for students to do individual text presentation exercises.
Altre informazioni/Further information
Il corso per entrambi i moduli è attivato su DIR, dove verranno forniti alcuni materiali di lavoro e parte della bibliografia. Si raccomanda dunque alle studentesse e agli studenti di iscriversi a DIR, dove verranno anche inseriti avvisi e comunicazioni. Studentesse e studenti con disabilità, con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://www.uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Studentesse e studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare il docente in relazione alla possibile declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Part of bibliography and other texts will be provided on DIR – Didattica In Rete for both modules. Students are therefore advised to register on DIR, where notices and communications will also be posted. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the teacher to define the examination modalities, concerning didactic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Il corso si compone dei due moduli di "Storia del patrimonio culturale" e "Storia ambientale triennale". Le modalità di verifica dei risultati di apprendimento attesi sono le medesime per i due moduli. In entrambi i casi si prevede un esame orale, della durata di circa 20 minuti. Le domande mirano a valutare la capacità di contestualizzare i temi appresi nel tempo e nello spazio, l’acquisizione di una visione organica dei temi affrontati e la capacità di tradurli in una esposizione coerente e corretta, anche dal punto di vista della padronanza del linguaggio scientifico, e la capacità di elaborazione critica personale delle tematiche trattate, e di orientamento all’interno delle metodologie della ricerca storica. Ognuno dei 2 moduli è articolato in 3-4 domande e verte sulla bibliografia assegnata, oltre che, per le studentesse e gli studenti frequentanti, sui temi approfonditi durante le lezioni. La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali dei testi indicati nella bibliografia e, per i frequentanti, degli argomenti affrontati a lezione (20 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico sui temi trattati (5 punti su 30); 3) capacità di espressione e di utilizzo di un lessico disciplinare corretto (5 punti su 30). L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. Sarà valutata come eccellente una prova che dimostri: una conoscenza puntuale e organica dei temi affrontati, articolate capacità di sintesi e di critica; ottima padronanza espressiva. Sarà valutata come discreta una prova che dimostri: una conoscenza non del tutto organica e non puntualmente critica delle tematiche trattate, e l’utilizzo di un linguaggio corretto ma non completamente appropriato. Sarà valutata come sufficiente una prova che dimostri: conoscenze di base del programma che non vada oltre la sintetica presentazione dei temi, l’incapacità di formulare osservazioni critiche personali, e l’uso di un linguaggio non del tutto corretto e appropriato. Sarà valutata come insufficiente una prova che dimostri: evidenti lacune nello studio, incapacità di orientarsi all'interno delle tematiche trattate dal programma e uso di un linguaggio scorretto e inappropriato. Questi criteri valgono per entrambi i moduli. La valutazione complessiva, in vista della assegnazione del voto definitivo, può tenere in considerazione anche la capacità dello studente di mostrare un miglioramento nella capacità di rispondere alle domande e nell’acquisizione delle tematiche studiate.
The course consists of both modules "History of cultural heritage" and "Environmental history" (triennale). The examination of the achievement of the learning outcomes are the same for both modules: an oral exam, about 20 minutes. The questions will assess: the student's ability to contextualize the topics learned in time and space; the acquisition of an organic vision of the disciplinary issues; the ability to use them into a coherent and correct exposition, also with a scientific language; the personal critical elaboration of the topics. The exam is divided into 3-4 questions for each module and concerns on the indicated bibliography, as well as for students attending, on the topics discussed during the lessons. Vote, expressed in thirtieths, takes place on the basis of the following parameters: 1) knowledge of the fundamental notions of bibliography and, for attending students, of the topics covered during the lessons (20 points out of 30); 2) reasoning skills critic on the topics (5 points out of 30); 3) ability to express and communicate, and to use a scientific language (5 points out of 30). The exam will be successful if the sum of 18/30 is reached or exceeded. It will be evaluated as excellent: an accurate knowledge of topics, articulated synthesis and criticism skills; excellent expressive mastery. It will be evaluated as fairly good: knowledge of topics that is not entirely punctually, and the use of correct but not completely scientific language. It will be evaluated as adequate: basic knowledge of the program that does not go beyond the brief presentation of the issues, the inability to express a critical approach, and the use of a language not entirely correct and appropriate. It will be evaluated as inadequate: obvious gaps in the study, inability to orient themselves within the issues and use of incorrect and inappropriate language. These criteria apply to both modules. The overall assessment of the examination could take into account the student's ability to improve their ability to answer questions and their general ability to organise their work.
Programma esteso/Content
Il corso è composto dai due moduli "Storia del patrimonio culturale" e "Storia ambientale triennale", e si articola come segue. Per il primo modulo il corso si concentrerà sulla definizione del termine "patrimonio culturale", e sulle sue variazioni in tempi e in contesti diversi (una parte sarà dedicata alla discussione del caso italiano). Sarà approfondito in particolare il legame che le collezioni di oggetti hanno con la storia del patrimonio culturale, e con molte discipline (storia, storia dell'arte, scienze naturali, antropologia). • Il concetto di Patrimonio culturale. • Il concetto di collezione e quello di patrimonio: un approccio storico. • La storia del patrimonio e della tutela: I. Dalla dimensione del sacro ai primi interventi di tutela nella civiltà romana. • La storia del patrimonio e della tutela: II. Dal Medioevo alla Rivoluzione francese. • La storia del patrimonio e della tutela: III. L'Ottocento. • La storia del patrimonio e della tutela: IV. Il Novecento: dal concetto di monumento a quello di patrimonio culturale. • La tutela e i suoi strumenti: casi internazionali e peculiarità italiane. • Il dibattito sul concetto di valorizzazione. • Collezionismo e consumi culturali tra età moderna e Ottocento; la storia degli oggetti. Nella parte monografica verranno approfonditi temi che riguardano il rapporto tra genere e pratica del collezionismo tra età moderna ed Ottocento (donne, cultura e collezionismo a Genova). Per il secondo modulo il corso si concentrerà su: I temi e le cronologie della storia ambientale in età moderna e contemporanea. La definizione della disciplina. La storia ambientale e il dibattito sulle dinamiche dell’ambiente nel passato e nel presente. Temi ed oggetti della storiografia sull’ambiente e sulle risorse ambientali: storia ambientale e politica in età moderna e contemporanea; la storia del paesaggio tra politica, economia, cultura e società; il rapporto città e campagna nella storia; l’industrializzazione e l’ambiente; storia della protezione ambientale e dell’ambientalismo. Particolare attenzione sarà dedicata al caso italiano, in maniera comparativa. Nell’ambito delle unità didattiche introduttive si discuteranno le implicazioni della discussione sul genere nel campo dell’environmental history. I temi del corso verranno analizzati costantemente alla luce delle attuali applicazioni nella ricerca e nella metodologia didattica della storia, anche attraverso l'esemplificazione e lo sviluppo di esercizi didattici. Integrazione della dimensione di genere: come indicato sopra, in entrambi i moduli sono previsti approfondimenti specifici.
The course consists of 2 modules,"History of cultural heritage" and "Environmental history" (triennale), and it is structured as follows. The first module will focus on the definition of the term "cultural heritage", and on its variations in different periods and contexts (one part will be devoted to a discussion of the Italian case-study). The link that collections of objects have with the history of cultural heritage, and with many disciplines (history, art history, natural sciences, anthropology) will be analyzed. • The concept of cultural heritage. • The concept of collection and that of heritage: a historical approach. • The history of heritage and protection: I. From the dimension of the sacred to the first interventions of protection in Roman period. • The history of heritage and protection: II. From the Middle Ages to the French Revolution. • The history of heritage and protection: III. The nineteenth century. • The history of heritage and protection: IV. The twentieth century: from the concept of monument to that of cultural heritage. • Protection and its tools: international cases and Italian peculiarities. • The debate on the concept of enhancement. • The history of collecting and cultural consumptions (early modern and modern period), and the history of the objects. In the second part of the course, examples concerning gender and the practice of collecting between the old regime and the 19th century will be explored (women, culture and collecting in Genoa). The second module will focus on: Themes and chronologies in the environmental history in the modern and contemporary periods. The definition of the discipline. The environmental history and the debate on the dynamics of environmental resources in the past and today. Topics and objects of environmental history: political and environmental history in early modern, modern and contemporary period; the history of the landscape (politics, economics, culture and society); the relationship between city and country in history; industrialisation and the environment; history of environmental protection and of environmentalism. Particular attention will be devoted to the Italian case, with a comparative approach. During the first lessons, the implications of the discussion on gender in the field of environmental history will be discussed. The topics of the course will be constantly analyzed in connection with the current applications in history research and teaching methodology, also through the exemplification and development of didactic exercises. Gender issues: as indicated above, specific insights are foreseen in both modules.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, si chiede di dimostrare: Conoscenze: -Conoscere la cronologia, i temi e le categorie proprie della storia ambientale e della storia del patrimonio culturale in età moderna e contemporanea, e le loro implicazioni interdisciplinari; -Conoscere i problemi generali che riguardano la discussione sulle dinamiche storiche dell’ambiente in età moderna e contemporanea, e quelli sulla nozione di patrimonio culturale, e le dinamiche della tutela e della valorizzazione; -Conoscere i tratti generali delle discussioni storiografiche sui temi della storia ambientale, e quelle sui temi dei consumi culturali e del collezionismo, e del rapporto tra “culture” e patrimonializzazione Competenze: -Saper analizzare le tematiche generali e più specifiche della storia ambientale e sulla storia del patrimonio culturale in modo critico. Abilità trasversali: -Saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze ed opinioni sui temi trattati dal corso, ed utilizzare forme di comunicazione corretta con la padronanza di un lessico scientifico disciplinare corretto. Per il conseguimento di un livello avanzato, si deve dimostrare inoltre di possedere: -Una visione organica e chiara dei temi affrontati dal corso; -capacità di inquadrare ed approfondire autonomamente le tematiche trattate dal corso; -capacità di approfondire le conoscenze teoriche e metodologiche nell’ambito delle discipline storiche in generale, e sui temi del patrimonio, e della storia ambientale in particolare.
To achieve sufficient knowledge and skills, the student has to demonstrate: Knowledge: -to know chronology, themes and categories of the environmental history, and of the history of cultural heritage in modern and contemporary period, and their interdisciplinary applications. -to know the main problems concerning the environmental history, and that about cultural heritage, and the dynamics of protection and enhancement. -to know the general features of the historiographical discussions on the themes of cultural consumptions and collecting, and on cultural heritage, and the relationship between "culture" and heritagization, and that on environmental history. Competence: -ability to analyze issues of environmental history and history of cultural heritage in a critical way. Transversal skills: -ability to clearly communicate issues discussed during the lessons, with a proper language and with a scientific terminology. To achieve an advanced level, the student must also demonstrate that he has: -An organic vision of the topics; -Capacity for personal and critical processing of the topics; -Ability to deepen theoretical and methodological issues of history in general, and in particular concerning heritage studies, and environmental history.
Modules
Course ID Course SSD Teachers Agenda web
LE0573STORIA DEL PATRIMONIO CULTURALE M-STO/02 - STORIA MODERNA Tigrino Vittorio Stefano Not available
LE0574STORIA AMBIENTALE TRIENNALE M-STO/02 - STORIA MODERNA Tigrino Vittorio Stefano Not available
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Course
STORIA MODERNA: PATRIMONIO CULTURALE E AMBIENTE: STORIA DEL PATRIMONIO CULTURALE
Course ID
LE0573
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
TIGRINO Vittorio Stefano
Teachers
Tigrino Vittorio Stefano
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-STO/02 - STORIA MODERNA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
A
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
G
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
LA STORIA DEL PATRIMONIO CULTURALE, E LA DISCUSSIONE SCIENTIFICA INTORNO AL CONCETTO DI PATRIMONIO, DALLA SCALA LOCALE A QUELLA GLOBALE. STORIA SOCIALE E CULTURA MATERIALE NEL COLLEZIONISMO IN ETA’ MODERNA.
HISTORY OF CULTURAL HERITAGE; DISCUSSION ABOUT HERITAGE FROM THE LOCAL TO THE GLOBAL SCALE. SOCIAL HISTORY AND MATERIAL CULTURE: COLLECTING PRACTICES IN THE MODERN PERIOD.
Testi di riferimento/Textbooks
Parte generale: -C. Tosco, “I beni culturali. Storia, tutela e valorizzazione”, Il Mulino, Bologna, 2014. -K. Pomian, “Collezione”, in “Enciclopedia Einaudi”, Torino 1978, vol. III (Città-Cosmologie), pp. 330-364. Parte monografica (tutti i saggi che seguono, disponibili su DIR): -O. Raggio, “Mito, storia e storia dell'arte. Note di visita ad una mostra genovese”, in «Quaderni storici» 104 (2000), pp. 541-547. -O. Raggio, “Statue antiche e lettere di cambio. Gusto e credito a Genova nel Seicento”, in «Quaderni storici», 110 (2002), pp. 405-423. -O. Raggio e R. Ago, "Premessa", in "Consumi culturali nell'Italia moderna", fascicolo monografico di «Quaderni storici», 115 (2004), pp. 3-10. -O. Raggio, "Variazioni sul gusto francese. Consumi culturali a Genova nel Settecento", in «Quaderni storici», 115 (2004), pp. 161-194. -O. Raggio, “Dalle collezioni naturalistiche alle istituzioni museografiche”, in “Storia della cultura ligure”, a cura di D. Puncuh, IV, pp. 309-378 (“Atti della società ligure di Storia Patria”, n.s. XLV (CXIX), 2005, II). -O. Raggio, “Storia culturale, sociabilità aristocratica ed esperienze individuali”, in “Sociabilità aristocratica in età moderna. Il caso genovese: paradigmi, interpretazioni e confronti”, a cura di R. Bizzocchi, A. Pacini, Pisa University Press, Pisa, 2008, pp. 17-26. -O. Raggio, “Oggetti nella storia. Perché la storiografia è importante (tra storia e archeologia)”, in «Quaderni storici», 155 (2018), pp. 863-878. -O. Raggio, “Invito a nozze. Condivisione e competizione”, in R. Cevasco, V. Pescini, R. Hearn (a cura di), “Situating foodways and foodscapes. Dalla tavola al terreno”, Genova University Press, Genova, 2023, pp. 25-43.
First part: -C. Tosco, “I beni culturali. Storia, tutela e valorizzazione”, Il Mulino, Bologna, 2014. -K. Pomian, “Collezione”, in “Enciclopedia Einaudi”, Torino 1978, vol. III (Città-Cosmologie), pp. 330-364. Second part (all the chapters and articles indicated below, available on DIR): -O. Raggio, “Mito, storia e storia dell'arte. Note di visita ad una mostra genovese”, in «Quaderni storici» 104 (2000), pp. 541-547. -O. Raggio, “Statue antiche e lettere di cambio. Gusto e credito a Genova nel Seicento”, in «Quaderni storici», 110 (2002), pp. 405-423. -O. Raggio e R. Ago, "Premessa", in "Consumi culturali nell'Italia moderna", monographical issue of «Quaderni storici», 115 (2004), pp. 3-10. -O. Raggio, "Variazioni sul gusto francese. Consumi culturali a Genova nel Settecento", in «Quaderni storici», 115 (2004), pp. 161-194. -O. Raggio, “Dalle collezioni naturalistiche alle istituzioni museografiche”, in “Storia della cultura ligure”, a cura di D. Puncuh, IV, pp. 309-378 (“Atti della società ligure di Storia Patria”, n.s. XLV (CXIX), 2005, II). -O. Raggio, “Storia culturale, sociabilità aristocratica ed esperienze individuali”, in “Sociabilità aristocratica in età moderna. Il caso genovese: paradigmi, interpretazioni e confronti”, a cura di R. Bizzocchi, A. Pacini, Pisa University Press, Pisa, 2008, pp. 17-26. -O. Raggio, “Oggetti nella storia. Perché la storiografia è importante (tra storia e archeologia)”, in «Quaderni storici», 155 (2018), pp. 863-878. -O. Raggio, “Invito a nozze. Condivisione e competizione”, in R. Cevasco, V. Pescini, R. Hearn (a cura di), “Situating foodways and foodscapes. Dalla tavola al terreno”, Genova University Press, Genova, 2023, pp. 25-43.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone di approfondire il concetto di patrimonio culturale, e le sue variazioni in tempi e in contesti diversi, e di discutere il legame che le collezioni di oggetti hanno con la storia del patrimonio culturale, e con molte discipline (storia, storia dell'arte, scienze naturali, antropologia); introduce inoltre alle tematiche del collezionismo e dei consumi culturali tra età moderna e Ottocento, e del rapporto tra “culture” e patrimonializzazione. Il corso si propone, ad un livello di base, i seguenti obiettivi: -conoscenze e comprensione e capacità di applicarle: essere in grado di comprendere la genesi storica del patrimonio culturale; essere in grado di leggere autonomamente la storiografia relativa al patrimonio culturale. -espressione di giudizi: essere in grado almeno in maniera elementare di valutare ed argomentare le dinamiche connesse alla genesi del patrimonio culturale, e a quella degli oggetti che oggi lo compongono. -abilità nella comunicazione: essere in grado di trasmettere in maniera sufficientemente appropriata la specificità del patrimonio culturale come un oggetto storico. -capacità di studio: essere in grado di comprendere testi e fonti idonee alla analisi storica del patrimonio culturale. Il corso si propone, ad un livello avanzato, i seguenti obiettivi: -conoscenze e comprensione e capacità di applicarle: essere in grado di comprendere in maniera esaustiva la genesi storica del patrimonio culturale ed essere in grado di leggere criticamente la storiografia relativa al patrimonio culturale; -espressione di giudizi: essere in grado di valutare ed argomentare consapevolmente le dinamiche connesse alla genesi del patrimonio culturale, e a quella degli oggetti che oggi lo compongono; –abilità nella comunicazione: essere in grado di trasmettere, anche in maniera divulgativa e con una terminologia scientifica appropriata, la specificità del patrimonio culturale come un oggetto storico; -capacità di studio: essere in grado di valutare e utilizzare in maniera critica testi e fonti idonee alla analisi storica del patrimonio culturale.
The course focuses on category of heritage, and its meanings and transformations in different periods and contexts, with particular attention to the relationship with collections, in an interdisciplinary way (history, art history, natural sciences, anthropology); the course discuss meaning of collecting and cultural consumptions in early modern and modern period, and of the relationship between "culture" and heritagization. The course has the following objectives at a basic level: -Knowledge and understanding: acquiring the general knowledge about the history of cultural heritage, and the ability to study autonomously the historiography on this topic; -Expression of judgments: knowing how to analyze at a basic level the history of cultural heritage, and that of its “objects”; -Communication skills: ability to communicate, at a basic level, the history of cultural heritage; -Study skills: ability to approach the historiographic literature and the sources of the history of cultural heritage. The course has the following objectives at an advanced level: -Knowledge and understanding and their applications: acquiring a full knowledge of the history of cultural heritage, and the critical ability to study autonomously the historiography on this topic; -Expression of judgments: knowing how to analyze autonomously and in a critical way the history of cultural heritage, and that of its “objects”; -Communication skills: ability to communicate, to a large public but also with a scientific language, the history of cultural heritage; -Study skills: ability to critically approach the historiographic literature and the sources of the history of cultural heritage.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze storiche di base fornite dalla scuola superiore (età moderna e contemporanea).
Basic historical knowledge (modern and contemporary history).
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali in aula; lettura critica della bibliografia e discussione con l’ausilio del docente dei temi, delle metodologie e delle fonti utilizzate nei testi di riferimento, e considerazione sui processi di insegnamento disciplinare attivabili. Su richiesta dei partecipanti al corso, sarà possibile prevedere esercizi seminariali di presentazione degli argomenti e dei testi da parte delle studentesse e degli studenti durante le lezioni.
Frontal lessons; critical reading of the bibliography, critical analysis of the main historiographic themes, methodologies and of the historical sources, and discussion of main topics, with particular attention to teaching methods. At the request of attending students, during the lessons it will be possible to do individual presentation of part of the textbooks.
Altre informazioni/Further information
Il corso è attivato su DIR, dove verranno forniti alcuni materiali di lavoro e parte della bibliografia. Si raccomanda dunque alle studentesse e agli studenti di iscriversi a DIR, dove verranno anche inseriti avvisi e comunicazioni. Studentesse e studenti con disabilità, con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://www.uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Studentesse e studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare il docente in relazione alla possibile declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Part of bibliography and other texts will be provided on DIR – Didattica In Rete. Students are therefore advised to register on DIR, where notices and communications will also be posted. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the teacher to define the examination modalities, concerning didactic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale, della durata di circa 20 minuti. Le domande mirano a valutare la capacità di contestualizzare i temi appresi nel tempo e nello spazio, l’acquisizione di una visione organica dei temi affrontati e la capacità di tradurli in una esposizione coerente e corretta, anche dal punto di vista della padronanza del linguaggio scientifico, e la capacità di elaborazione critica personale delle tematiche trattate, e di orientamento all’interno delle metodologie della ricerca storica. L'esame è articolato in 3-4 domande e verte sulla bibliografia assegnata, oltre che, per le studentesse e gli studenti frequentanti, sui temi approfonditi durante le lezioni. Le domande hanno come tema: le principali tematiche della storia del patrimonio (articolo di Pomian e volume di Tosco), e gli approfondimenti che riguardano la storia del collezionismo e dei consumi culturali e la storia degli oggetti come elementi del patrimonio (articoli di Raggio). La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali dei testi indicati nella bibliografia e, per i frequentanti, degli argomenti affrontati a lezione (20 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico sui temi trattati (5 punti su 30); 3) capacità di espressione e di utilizzo di un lessico disciplinare corretto (5 punti su 30). L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. Sarà valutata come eccellente una prova che dimostri: una conoscenza puntuale e organica dei temi affrontati, articolate capacità di sintesi e di critica; ottima padronanza espressiva. Sarà valutata come discreta una prova che dimostri: una conoscenza non del tutto organica e non puntualmente critica delle tematiche trattate, e l’utilizzo di un linguaggio corretto ma non completamente appropriato. Sarà valutata come sufficiente una prova che dimostri: una conoscenza di base del programma che non vada oltre la sintetica presentazione dei temi, l’incapacità di formulare osservazioni critiche personali, e l’uso di un linguaggio non del tutto corretto e appropriato. Sarà valutata come insufficiente una prova che dimostri: evidenti lacune nello studio, incapacità di orientarsi all'interno delle tematiche trattate dal programma e uso di un linguaggio scorretto e inappropriato.
Oral exam, about 20 minutes. The questions will assess: the student's ability to contextualize the topics learned in time and space; the acquisition of an organic vision of the disciplinary issues; the ability to use them into a coherent and correct exposition, also with a scientific language; the personal critical elaboration of the topics. The exam is divided into 3-4 questions and concerns on the indicated bibliography, as well as for students attending, on the topics discussed during the lessons. The questions will concern: the main issues of history of cultural heritage (Pomian’s article and Tosco’s book), and the insights concerning the history of collecting and cultural consumptions, and the history of the objects as heritage (Raggio’s articles). Vote, expressed in thirtieths, takes place on the basis of the following parameters: 1) knowledge of the fundamental notions of bibliography and, for attending students, of the topics covered during the lessons (20 points out of 30); 2) reasoning skills critic on the topics (5 points out of 30); 3) ability to express and communicate, and to use a scientific language (5 points out of 30). The exam will be successful if the sum of 18/30 is reached or exceeded. It will be evaluated as excellent: an accurate knowledge of topics, articulated synthesis and criticism skills; excellent expressive mastery. It will be evaluated as fairly good: knowledge of topics that is not entirely punctually, and the use of correct but not completely scientific language. It will be evaluated as adequate: basic knowledge of the program that does not go beyond the brief presentation of the issues, the inability to express a critical approach, and the use of a language not entirely correct and appropriate. It will be valuated as inadequate: obvious gaps in the study, inability to orient themselves within the issues and use of incorrect and inappropriate language.
Programma esteso/Content
Il corso si concentrerà sulla definizione del termine "patrimonio culturale", e sulle sue variazioni in tempi e in contesti diversi (una parte sarà dedicata alla discussione del caso italiano). Sarà approfondito in particolare il legame che le collezioni di oggetti hanno con la storia del patrimonio culturale, e con molte discipline (storia, storia dell'arte, scienze naturali, antropologia). I temi del corso verranno analizzati costantemente alla luce delle attuali applicazioni nella ricerca e nella metodologia didattica della storia, anche attraverso l'esemplificazione e lo sviluppo di esercizi didattici. • Il concetto di Patrimonio culturale. • Il concetto di collezione e quello di patrimonio: un approccio storico. • La storia del patrimonio e della tutela: I. Dalla dimensione del sacro ai primi interventi di tutela nella civiltà romana. • La storia del patrimonio e della tutela: II. Dal Medioevo alla Rivoluzione francese. • La storia del patrimonio e della tutela: III. L'Ottocento. • La storia del patrimonio e della tutela: IV. Il Novecento: dal concetto di monumento a quello di patrimonio culturale. • La tutela e i suoi strumenti: casi internazionali e peculiarità italiane. • Il dibattito sul concetto di valorizzazione. • Collezionismo e consumi culturali tra età moderna e Ottocento; la storia degli oggetti. Integrazione della dimensione di genere: nella parte monografica verranno approfonditi temi che riguardano il rapporto tra genere e pratica del collezionismo tra età moderna ed Ottocento (donne, cultura e collezionismo a Genova).
The course will focus on the definition of the term "cultural heritage", and on its variations in different periods and contexts (one part will be devoted to a discussion of the Italian case-study). The link that collections of objects have with the history of cultural heritage, and with many disciplines (history, art history, natural sciences, anthropology) will be analyzed. The topics of the course will be constantly analyzed in connection with the current applications in history research and teaching methodology, also through the exemplification and development of didactic exercises. • The concept of cultural heritage. • The concept of collection and that of heritage: a historical approach. • The history of heritage and protection: I. From the dimension of the sacred to the first interventions of protection in Roman period. • The history of heritage and protection: II. From the Middle Ages to the French Revolution. • The history of heritage and protection: III. The nineteenth century. • The history of heritage and protection: IV. The twentieth century: from the concept of monument to that of cultural heritage. • Protection and its tools: international cases and Italian peculiarities. • The debate on the concept of enhancement. • The history of collecting and cultural consumptions (early modern and modern period), and the history of the objects. In the second part of the course, examples concerning gender and the practice of collecting between the old regime and the 19th century will be explored (women, culture and collecting in Genoa).
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, si chiede di dimostrare: Conoscenze: -conoscere la cronologia, i temi e le categorie proprie della storia del patrimonio culturale in età moderna e contemporanea, e le sue implicazioni interdisciplinari; -conoscere i problemi generali che riguardano la discussione sulla nozione di patrimonio culturale, e le dinamiche della tutela e della valorizzazione; -conoscere i tratti generali delle discussioni storiografiche sulla storia del collezionismo e dei consumi culturali, sulla storia degli oggetti come elementi del patrimonio, e sul rapporto tra “culture” e patrimonializzazione. Competenze: -saper analizzare le tematiche generali e più specifiche della storia del patrimonio culturale in modo critico. Abilità trasversali: -saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze ed opinioni sui temi trattati dal corso, ed utilizzare forme di comunicazione corretta con la padronanza di un lessico scientifico disciplinare corretto. Per il conseguimento di un livello avanzato, si deve dimostrare inoltre di possedere: -una visione organica e chiara dei temi affrontati dal corso; -capacità di inquadrare ed approfondire autonomamente le tematiche trattate dal corso; -capacità di approfondire le conoscenze teoriche e metodologiche nell’ambito delle discipline storiche in generale, e sui temi del patrimonio in particolare.
To achieve sufficient knowledge and skills, the student has to demonstrate: Knowledge: -to know chronology, themes and categories of the history of cultural heritage in modern and contemporary period, and its interdisciplinary applications. -to know the main problems concerning the discussion about cultural heritage, and the dynamics of protection and enhancement. -to know the general features of the historiographical discussions on the themes of the history of collecting and cultural consumptions, the history of the objects as heritage, and the relationship between "culture" and heritagization. Competence: -ability to analyze issues of the history of cultural heritage in a critical way. Transversal skills: -ability to clearly communicate issues discussed during the lessons, with a proper language and with a scientific terminology. To achieve an advanced level, the student must also demonstrate that he/she has: -an organic vision of the topics; -capacity for personal and critical processing of the topics; -ability to deepen theoretical and methodological issues of history in general, and in particular concerning heritage studies.
Course borrowed to
LETTERE (1722) - LE0115 STORIA DEL PATRIMONIO CULTURALE - VERCELLI
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - LE0115 STORIA DEL PATRIMONIO CULTURALE - VERCELLI
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - LE0115 STORIA DEL PATRIMONIO CULTURALE - VERCELLI
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - LE0115 STORIA DEL PATRIMONIO CULTURALE - VERCELLI
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - LE0581 STORIA DEL PATRIMONIO CULTURALE - VERCELLI
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Course
STORIA MODERNA: PATRIMONIO CULTURALE E AMBIENTE: STORIA AMBIENTALE TRIENNALE
Course ID
LE0574
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
TIGRINO Vittorio Stefano
Teachers
Tigrino Vittorio Stefano
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-STO/02 - STORIA MODERNA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
A
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
G
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Storia ambientale: la storia dell’ambiente tra età moderna e contemporanea.
Environmental history: History of the environment (XVI-XXI c.).
Testi di riferimento/Textbooks
-E. Irace, M. Vaquero Piñeiro, “I paesaggi dell’Italia moderna. Da Petrarca a Napoleone”, Carocci, Roma, 2023. -G. Corona, “Breve storia dell'ambiente in Italia”, Il Mulino, Bologna, 2015. -S. Mosley, “Ambiente e storia. Un’introduzione”, in “Storia globale dell'ambiente”, Il Mulino, Bologna, 2013, capitolo 1, pp. 7-22 (su DIR). -G. Bonan, "Storia e ambiente: scambio ineguale e mercato storiografico", in «Annali dell’Istituto storico italo-germanico in Trento», Fascicolo 2, Luglio-Dicembre 2020, pp. 15-31 (su DIR). -M. Armiero, S. Barca, “La storia dell’ambiente. Un’introduzione”, Carocci, Roma 2004, solo il capitolo 4 (Risorse), pp. 127-165 (su DIR). Per studentesse e studenti non frequentanti - oltre al volume e a tutti gli articoli e capitoli sopra indicati: -M. Armiero, S. Barca, “La storia dell’ambiente. Un’introduzione”, Carocci, Roma 2004, anche il capitolo 1 (Storia), pp. 19-56 (su DIR; tutto il volume è disponibile online: https://www.academia.edu/182830/Storia_dellambiente_Una_introduzione).
-E. Irace, M. Vaquero Piñeiro, “I paesaggi dell’Italia moderna. Da Petrarca a Napoleone”, Carocci, Roma, 2023. -G. Corona, “Breve storia dell'ambiente in Italia”, Il Mulino, Bologna, 2015. -S. Mosley, “Ambiente e storia. Un’introduzione”, in “Storia globale dell'ambiente”, Il Mulino, Bologna, 2013, chapter 1, pp. 7-22 (on DIR). -G. Bonan, "Storia e ambiente: scambio ineguale e mercato storiografico", in «Annali dell’Istituto storico italo-germanico in Trento», Fascicolo 2, Luglio-Dicembre 2020, pp. 15-31 (on DIR). -M. Armiero, S. Barca, “La storia dell’ambiente. Un’introduzione”, Carocci, Roma 2004, only chapter 4 (Risorse), pp. 127-165 (on DIR). Not attending students - in addition to the book and to all the articles and chapters mentioned above, also: -M. Armiero, S. Barca, "La storia dell’ambiente. Un’introduzione", Carocci, Roma 2004, chap. 1 (Storia), pp. 19-56 (on DIR; the book is available online; https://www.academia.edu/182830/Storia_dellambiente_Una_introduzione).
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone, ad un livello di base, i seguenti obiettivi: -Conoscenze e comprensione: acquisire le conoscenze di base dei temi e delle cronologie principali della storia dell’ambiente in età moderna e contemporanea; -Espressione di giudizi: saper esprimere giudizi almeno generali sui temi e i problemi relativi alla storia dell’ambiente; -Abilità nella comunicazione: comprensione del linguaggio della storiografia, e di quella sull’ambiente in particolare; -Capacità di studio: capacità di comprendere la letteratura storiografica sull’ambiente e di applicarla eventualmente anche in riferimento all'insegnamento della disciplina. Il corso si propone, ad un livello avanzato, i seguenti obiettivi: -Conoscenze e comprensione: acquisire le conoscenze evolute per interpretare in maniera critica temi e cronologie principali della storia dell’ambiente in età moderna e contemporanea; - Espressione di giudizi: saper esprimere giudizi analitici sui temi e i problemi relativi alla storia dell’ambiente; -Abilità nella comunicazione: comprensione piena del linguaggio della storiografia, e di quella sull’ambiente in particolare; -Capacità di studio: capacità di comprendere pienamente la letteratura storiografica sull’ambiente e di applicarla efficacemente anche in riferimento all'insegnamento della disciplina.
The course has the following objectives at a basic level: -Knowledge and understanding: to acquire basic knowledge that allows to know the main themes and chronologies in the environmental history in the modern and contemporary periods; -Expression of judgments: knowing how to express at least general judgments on themes and problems related to environmental history; - Communication skills: understanding the language of historiography, and that of the environmental history in particular; -Study skills: ability to approach the texts and the teaching tools of environmental history. The course has the following objectives at an advanced level: -Knowledge and understanding: to acquire advanced knowledge that allows to critically know the main themes and chronologies in the environmental history in the modern and contemporary periods; -Expression of judgments: knowing how to express analytical judgments on themes and problems related to environmental history; -Communication skills: complete understanding of the language of historiography, and of the environmental history in particular; -Study skills: ability to fully understand the texts and the teaching tools of the discipline.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze storiche di base fornite dalla scuola superiore (età moderna e contemporanea).
Basic historical knowledge (chronology and main issues of modern and contemporary history).
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali in aula; lettura critica della bibliografia e discussione dei temi, e considerazione sui processi di insegnamento disciplinare attivabili con l’ausilio del docente. Su richiesta dei partecipanti al corso, sarà possibile prevedere esercizi seminariali di presentazione degli argomenti e dei testi da parte delle studentesse e degli studenti durante le lezioni.
Frontal lessons; critical reading of the bibliography and discussion of main topics, with particular attention to teaching methods. At the request of course participants, during the lessons it will be possible to do individual presentation of part of the textbooks.
Altre informazioni/Further information
Il corso è attivato su DIR, dove verranno forniti alcuni materiali di lavoro e parte della bibliografia. Si raccomanda dunque alle studentesse e agli studenti di iscriversi a DIR, dove verranno anche inseriti avvisi e comunicazioni. Studentesse e studenti con disabilità, con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://www.uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Studentesse e studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare il docente in relazione alla possibile declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Part of bibliography and other texts will be provided on DIR – Didattica In Rete. Students are therefore advised to register on DIR, where notices and communications will also be posted. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the teacher to define the examination modalities, concerning didactic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale, della durata di circa 20 minuti. Le domande mirano a valutare la capacità di contestualizzare i temi appresi nel tempo e nello spazio, l’acquisizione di una visione organica dei temi affrontati e la capacità di tradurli in una esposizione coerente e corretta, anche dal punto di vista della padronanza del linguaggio scientifico, e la capacità di elaborazione critica personale delle tematiche trattate, e di orientamento autonomo all’interno delle metodologie della ricerca storica. L'esame è articolato in 3-4 domande e verte sulla bibliografia assegnata, oltre che, per le studentesse e gli studenti frequentanti, sui temi approfonditi durante le lezioni. Le domande hanno come tema: oggetti e cronologie della storia ambientale in età moderna e contemporanea; la definizione della disciplina e il dibattitto sulle dinamiche dell’ambiente nel passato e nel presente; la storia ambientale e politica in età moderna e contemporanea; la storia del paesaggio tra politica, economia, cultura e società; il rapporto città e campagna nella storia; l’industrializzazione e l’ambiente; storia della protezione ambientale e dell’ambientalismo. La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali dei testi indicati nella bibliografia e, per i frequentanti, degli argomenti affrontati a lezione (20 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico sui temi trattati (5 punti su 30); 3) capacità di espressione e comunicazione in maniera critica, e utilizzo di un lessico disciplinare corretto (5 punti su 30). L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. Sarà valutata come eccellente una prova che dimostri: una conoscenza puntuale e organica dei temi affrontati, articolate capacità di sintesi e di critica; ottima padronanza espressiva e di comunicazione. Sarà valutata come discreta una prova che dimostri: una conoscenza non del tutto organica e non puntualmente critica delle tematiche trattate, e l’utilizzo di un linguaggio corretto ma non completamente appropriato, poco adatto alla comunicazione. Sarà valutata come sufficiente una prova che dimostri: conoscenze di base del programma che non vada oltre la sintetica presentazione dei temi, l’incapacità di formulare osservazioni critiche personali, e l’uso di un linguaggio non del tutto corretto e appropriato. Sarà valutata come insufficiente una prova che dimostri: evidenti lacune nello studio, incapacità di orientarsi all'interno delle tematiche trattate dal programma e uso di un linguaggio scorretto e inappropriato, privo di capacità di comunicare e discutere i temi.
Oral exam, about 20 minutes. The questions will assess: the student's ability to contextualize the topics learned in time and space; the acquisition of a complete control of the disciplinary issues; the ability to use them into a coherent and correct exposition, also with a scientific language; the personal critical elaboration of the topics, with an autonomous approach to methodology. The exam is divided into 3-4 questions and concerns on the indicated bibliography, as well as for students attending, on the topics discussed during the lessons. The questions will concern: Objects and chronologies of the environmental history in the modern and contemporary periods; the definition of the discipline, and the debate on the dynamics of environmental resources in the past and today; the political and environmental history in early modern, modern and contemporary period; the history of the landscape (politics, economics, culture and society); the relationship between city and country in history; industrialisation and the environment; history of environmental protection and of environmentalism. Vote, expressed in thirtieths, takes place on the basis of the following parameters: 1) knowledge of the fundamental notions of bibliography and, for attending students, of the topics covered during the lessons (20 points out of 30); 2) reasoning skills critic on the topics (5 points out of 30); 3) ability to express and communicate, and to use a scientific language (5 points out of 30). The exam will be successful if the sum of 18/30 is reached or exceeded. It will be evaluated as excellent: an accurate knowledge of topics, articulated synthesis and criticism skills; excellent expressive mastery and communication. It will be evaluated as fairly good: knowledge of topics that is not entirely punctually, and the use of correct but not completely scientific language, not very suitable for communication. It will be evaluated as adequate: basic knowledge of the program that does not go beyond the brief presentation of the issues, the inability to express a critical approach, and the use of a language not entirely correct and appropriate. It will be evaluated as inadequate: obvious gaps in the study, inability to orient themselves within the issues and use of incorrect and inappropriate language, lacking the ability to communicate and discuss themes.
Programma esteso/Content
I temi e le cronologie della storia ambientale in età moderna e contemporanea. La definizione della disciplina. La storia ambientale e il dibattito sulle dinamiche dell’ambiente nel passato e nel presente. Temi ed oggetti della storiografia sull’ambiente e sulle risorse ambientali: storia ambientale e politica in età moderna e contemporanea; la storia del paesaggio tra politica, economia, cultura e società; il rapporto città e campagna nella storia; l’industrializzazione e l’ambiente; storia della protezione ambientale e dell’ambientalismo. Particolare attenzione sarà dedicata al caso italiano, in maniera comparativa. I temi del corso verranno analizzati costantemente alla luce delle attuali applicazioni nella ricerca e nella metodologia didattica della storia, anche attraverso l'esemplificazione e lo sviluppo di esercizi didattici. Integrazione della dimensione di genere: nell'ambito delle unità didattiche introduttive si discuteranno le implicazioni della discussione sul genere nel campo dell’environmental history.
Themes and chronologies in the environmental history in the modern and contemporary periods. The definition of the discipline. The environmental history and the debate on the dynamics of environmental resources in the past and today. Topics and objects of environmental history: political and environmental history in early modern, modern and contemporary period; the history of the landscape (politics, economics, culture and society); the relationship between city and country in history; industrialisation and the environment; history of environmental protection and of environmentalism. Particular attention will be devoted to the Italian case, with a comparative approach. The topics of the course will be constantly analyzed in connection with the current applications in history research and teaching methodology, also through the exemplification and development of didactic exercises. Gender issues: during the first lessons, the implications of the discussion on gender in the field of environmental history will be discussed.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Il corso si propone di fornire gli strumenti analitici per comprendere i principali temi e cronologie principali della storia ambientale, anche con alcuni riferimenti al dibattito storiografico, in un’ottica anche interdisciplinare. Per raggiungere conoscenze e competenze sufficienti, si chiede di dimostrare: Conoscenze: -Conoscere i principali temi e problemi della storia ambientale; - Conoscere i principali aspetti del dibattito storiografico e interdisciplinare relativo alla storia ambientale. Competenze: -Saper analizzare le tematiche proposte in modo autonomo. Abilità trasversali: -Saper comunicare in maniera efficace i temi della storia ambientale, anche per possibili applicazioni didattiche. Per il conseguimento di un livello avanzato, si deve inoltre dimostrare di possedere: -Una visione organica di temi e cronologie della storia ambientale, con capacità di sintesi e di analisi; -Capacità di elaborazione personale e critica delle tematiche trattate, con buona padronanza espressiva e con capacità di comunicazione autonoma; -Capacità di approfondire particolari argomenti e di saperne derivare efficaci applicazioni alla didattica.
The course aims to provide analytical tools to understand the main topics and chronologies of environmental history, also with some references to the historiographic debate, in an interdisciplinary perspective. To achieve sufficient knowledge and skills, the student has to demonstrate: Knowledge: -to know main topics and chronologies of environmental history; - to know main historiographical and interdisciplinary topics of the debate about environmental history. Competence: -ability to analyze issues in an autonomous way. Transversal skills: -ability to communicate environmental history issues, and to decline them in historical teaching issues. To achieve an advanced level, the student must also demonstrate that he/she has: -An organic vision of the topics and chronologies of environmental history, with synthetic and analytical skills; -Capacity for personal and critical processing of the topics, with good use of scientific language and with autonomous communication skills; -Ability to deepen different topics, also to to use them in teaching applications.
Course borrowed to
LETTERE (1722) - LE0566 STORIA AMBIENTALE TRIENNALE - VERCELLI
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - LE0566 STORIA AMBIENTALE TRIENNALE - VERCELLI
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - LE0566 STORIA AMBIENTALE TRIENNALE - VERCELLI
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Course
STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA INTEGRATO
Course ID
LE0575
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
VANNUGLI Antonio
Teachers
Vannugli Antonio
CFU
12.0
Teaching duration (hours)
60.0
Individual study time
0.0
SSD
L-ART/03 - STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA
Course type
Attività formativa integrata
Course mandatoriety
OPZ
Year
1
Period
Annuale
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
ITALIAN
Contenuti/Content Summary
L’ARTE IN ITALIA E IN EUROPA DAL NEOCLASSICISMO AL 1945
ART IN ITALY AND EUROPE FROM NEOCLASSICISM TO 1945
Testi di riferimento/Textbooks
Giulio Carlo Argan, L’arte moderna 1770-1970, Firenze 1970 o edizioni successive, da integrare, se possibile, con Anty Pansera e Maurizio Vitta, Guida all'arte contemporanea, Casale Monferrato 1986. Inoltre, Hugh Honour, Il Neoclassicismo, Torino 2010; Hugh Honour, Il Romanticismo, Torino 2007; Eugénie de Keyser, L'Occidente romantico 1789-1850, Ginevra e Milano 1965; Robert Rosenblum, Trasformazioni nell'arte. Iconografia e stile tra Neoclassicismo e Romanticismo, Roma 2002; Kenneth Clark, The Romantic Rebellion, London and New York 1973; Francis Haskell, Riscoperte nell'arte. Aspetti del gusto, della moda e del collezionismo, Milano 1982; Giuliano Briganti, I pittori dell'immaginario. Arte e rivoluzione psicologica, Milano 1977; da integrare con Storia dell'arte italiana. Dal Medioevo al Novecento. Settecento e Ottocento, Torino 1982; La pittura in Italia. L’Ottocento, a cura di Enrico Castelnuovo, Milano 1990; Storia moderna dell'arte in Italia. Dai neoclassici ai puristi 1780-1861, a cura di Paola Barocchi, Torino 1998; Keith Andrews, I Nazareni, Milano 1965; I Nazareni a Roma, catalogo della mostra a cura di Gianna Piantoni, Roma 1981; Maestà di Roma. Da Napoleone all'Unità d'Italia. Universale ed Eterna Capitale delle Arti, catalogo della mostra a cura di Liliana Barroero, Fernando Mazzocca e Sandra Pinto, Milano 2003; L’Ottocento in Italia. Le arti sorelle. Il Romanticismo 1815-1848, a cura di Carlo Sisi, Milano 2006; El siglo XIX en el Prado, catalogo della mostra a cura di José Luis Díez e Javier Barón, Madrid 2007; La pittura di storia in Italia 1785-1870. Ricerche, quesiti, proposte, a cura di Giovanna Capitelli e Carla Mazzarelli, Cinisello Balsamo 2008; Francesco Hayez, catalogo della mostra a cura di Fernando Mazzocca, Milano 2015; Romanticismo, catalogo della mostra a cura di Fernando Mazzocca, Cinisello Balsamo 2018. Per ulteriore consultazione, le monografie sugli artisti attivi tra la fine del Settecento e la metà del Novecento dalla serie dei Classici dell’arte Rizzoli, Milano 1966-1981. Altri testi verranno indicati nel corso delle lezioni. Coloro che non potranno frequentare le lezioni dovranno concordare con il docente la lettura di un testo integrativo.
Giulio Carlo Argan, L’arte moderna 1770-1970, Florence 1970 or later editions, to be integrated, if possible, with Anty Pansera and Maurizio Vitta, Guida all'arte contemporanea, Casale Monferrato 1986. Besides, Hugh Honour, Neoclassicism, Harmondsworth 1977; Hugh Honour, Romanticism, Harmondsworth 1979; Eugénie de Keyser, L'Occidente romantico 1789-1850, Geneva and Milan 1965; Robert Rosenblum, Trasformations in Late Eighteenth Century Art, Princeton 1970; Kenneth Clark, The Romantic Rebellion, London and New York 1973; Francis Haskell, Rediscoveries in Art. Some Aspects of Taste, Fashion and Collecting in England and France, Cornell U.P. 1976; Giuliano Briganti, I pittori dell'immaginario. Arte e rivoluzione psicologica, Milan 1977; Storia dell'arte italiana. Dal Medioevo al Novecento. Settecento e Ottocento, Turin 1982; Enrico Castelnuovo, ed., La pittura in Italia. L’Ottocento, Milan 1990; Paola Barocchi, ed., Storia moderna dell'arte in Italia. Dai neoclassici ai puristi 1780-1861, Turin 1998; Keith Andrews, The Nazarenes. A Bortherhood of German Painters in Rome, Oxford 1964; Gianna Piantoni, ed., I Nazareni a Roma, exhibition catalogue, Rome 1981; Liliana Barroero, Fernando Mazzocca and Sandra Pinto, eds., Maestà di Roma. Da Napoleone all'Unità d'Italia. Universale ed Eterna Capitale delle Arti, Milan 2003; Carlo Sisi, ed., L’Ottocento in Italia. Le arti sorelle. Il Romanticismo 1815-1848, Milan 2006; José Luis Díez and Javier Barón, El siglo XIX en el Prado, exhibition catalogue, Madrid 2007; Giovanna Capitelli and Carla Mazzarelli, eds., La pittura di storia in Italia 1785-1870. Ricerche, quesiti, proposte, Cinisello Balsamo 2008; Fernando Mazzocca, ed., Francesco Hayez, exhibition catalogue, Milan 2015; Fernando Mazzocca, ed., Romanticismo, exhibition catalogue, Cinisello Balsamo 2018. For further consultation, the monographs on artists working from the late XVIII to mid-twentieth centuries from the Classici dell'arte Rizzoli series, Milan 1966-1981. More literature will be given during the lessons. An additional text to read will be suggested to non-attending students.
Obiettivi formativi/Mission
Obiettivo formativo A: Conoscenza • Conoscenze e comprensione: a un livello di base, conoscere i principali artisti, le correnti stilistiche e i movimenti artistici tra la fine del secolo XVIII e i decenni centrali del secolo XX; a un livello avanzato, conoscere l’opera e la personalità anche di artisti e movimenti non di primo piano, nonché i fondamentali rapporti tra le arti figurative e la cultura generale contemporanea e le motivazioni sottese alla creazione artistica. Obiettivo formativo B: Competenze • 1. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: a un livello di base, saper collocare nel tempo e ricondurre nel contesto di un movimento artistico-culturale le singole opere d’arte; • 2. Espressione di giudizi: a un livello avanzato, saper valutare il ruolo e l’importanza, all’interno della cultura europea dell’Ottocento e del Novecento, di una singola opera d’arte, della produzione di un dato artista complessivamente e di un movimento artistico nel suo insieme, operando in autonomia collegamenti con il contesto geografico e culturale di appartenenza; • 3. Capacità di studio: a livello trasversale, saper elaborare criticamente le nozioni e i concetti essenziali appresi in modo da poter affrontare lo studio e l’approfondimento di ulteriori personalità e movimenti artistici connotanti il XIX e la prima metà del XX secolo. Obiettivo formativo C: Comunicazione • Abilità nella comunicazione: a un livello di base, saper descrivere la personalità di un dato artista in generale e le caratteristiche fondamentali delle opere con essenziale proprietà di linguaggio; a un livello avanzato, saper esporre con chiarezza e piena padronanza terminologica lo stile e i vari livelli di lettura e interpretazione di una singola opera d’arte come di un intero movimento.
Educational objective A: Knowledge • Knowledge and understanding: at a basic level, a general knowledge of the main artists, styles and art movements between the end of the eighteenth century and the central decades of the twentieth century. At an advanced level, a good knowledge also of the work and personalities of non-prominent artists, as well as of the fundamental relationships between the visual arts and contemporary culture, considering the motivations which lay behind artistic creation. Educational objective B: Skills • 1. Ability to apply knowledge and understanding: at a basic level, to place single works of art in time, placing place them in the context of an artistic and cultural movement; • 2. Autonomy of judgement: at an advanced level, to evaluate the role and importance, within European culture of the nineteenth and the twentieth centuries, of a single work of art, of the general production of a given artist and of an artistic movement as a whole, independently making connections with their geographical and cultural contexts; • 3. Learning skills: at a transversal level, to elaborate critically the notions and essential concepts learnt, in order to cope with in-depth study of any further personalities and artistic movements characterising the nineteenth and twentieth centuries. Educational objective C: Communication • Communication skills: at a basic level, to describe the personality of a given artist in general and the fundamental characteristics of art works with essential properties of language; at an advanced level, to be able to explain, with clarity and full mastery of terminology, the style and the various levels of interpretation of a single work of art or of an entire movement.
Prerequisiti/Required background knowledge
Una conoscenza di base della storia política e culturale europea tra la Rivoluzione Francese e la Seconda Guerra Mondiale.
A basic knowledge of European political and cultural history between the French Revolution and the Second World War.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, con possibili sopralluoghi, se le circostanze lo consentiranno, a musei come la Galleria d’Arte Moderna e il Cimitero Monumentale di Milano e la Galleria d’Arte Moderna di Torino, ed eventualmente a mostre temporanee. Si dedicherà spazio a forme di didattica innovativa, con esercitazioni di ricerca di materiali visivi, documentari e bibliografici attraverso la rete e introduzione all'uso delle principali basi dati.
Oral lessons and, if possible, one or more visits to museums, for instance, the Modern Art Gallery and the Monumental Cemetery of Milan and the Modern Art Gallery in Turin, and/or temporary exhibitions. Some time will be devoted to innovative teaching methods, including search of visual, documentary and literary materials on the internet and an introduction to the use of most common databases.
Altre informazioni/Further information
Coloro che dovessero presentare disabilità o Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o avessero Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa. Una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, le persone con disabilità, DSA o BES possono contattare il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici. Coloro che non potranno frequentare sono invitati a contattare il docente almeno un mese prima dell’esame per concordare i testi di studio e per ricevere eventuali materiali su supporto elettronico. In caso di mancata iscrizione agli appelli d’esame per via telematica, saranno ammessi a sostenere la prova SOLO coloro che avranno, con almeno tre giorni di anticipo, contattato il docente di persona oppure inviato un messaggio al suo indirizzo di posta elettronica. Non saranno ammesse eccezioni.
Those with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Once they have contacted the University Staff, persons with disabilities, learning disabilities or special education needs can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects. Those who cannot attend are invited to contact the teacher at least one month before the exam to agree on the texts of study and to receive any material electronically. In case of failure to register for exams electronically, will be eligible to take the test ONLY those who have, at least three days in advance, contacted the teacher personally or sent a message to his email address. No exceptions will be allowed.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale, di durata compresa tra i quaranta e i sessanta minuti e costituito da otto domande, almeno due delle quali di carattere generale sui contenuti del corso e almeno quattro riguardanti l’analisi e il commento di opere d’arte attraverso l’osservazione di immagini digitali sul computer. Ai fini degli obiettivi formativi, si valuteranno in particolare: Obiettivo formativo A: Conoscenza • Conoscenze e comprensione: conoscenza di base dei più importanti pittori, scultori e architetti dal periodo neoclassico fino all’Espressionismo astratto, anche in rapporto alle altre espressioni culturali coeve e più in generale al pensiero del tempo (a tale aspetto verrà attribuito il 40% della valutazione complessiva). Obiettivo formativo B: Competenze • 1. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper riconoscere e riferire a un dato ambito culturale alcune opere d’arte proposte attraverso fotografie mostrate sul computer (20% della valutazione complessiva); • 2. Espressione di giudizi: saper analizzare criticamente lo stile e l’iconografia delle opere d’arte del periodo studiato, operando osservazioni in autonomia (20% della valutazione complessiva). Obiettivo formativo C: Comunicazione • Abilità nella comunicazione: saper usare una terminologia chiara, pertinente e corretta (20% della valutazione complessiva). La formulazione del voto finale avverrà per mezzo di una media ponderata delle valutazioni dei due diversi moduli. Sarà valutato sufficiente l’esame che dimostri una conoscenza del programma di studio limitata a una sommaria esposizione degli argomenti principali, senza l’elaborazione di valutazioni critiche personali e attraverso l’uso di una terminologia essenziale e solo in parte appropriata e corretta. Sarà valutato eccellente l’esame che dimostri una conoscenza articolata, dettagliata e precisa del programma di studio e degli argomenti trattati nel corso, ottime capacità di giudizio e sintesi, piena padronanza dei termini e scioltezza di linguaggio.
Oral exam, c. 40/60’ long, consisting of eight questions, at least two of which will be general questions on the course contents and at least four will concern the analysis and commentary of single works of art, through the observation of digital images on the computer or transmitted via whatsapp on the mobile phone. For the purposes of the learning objectives, the following will be assessed in particular: Educational objective A: Knowledge • Knowledge and understanding: to know basically the most important painters, sculptors and architects from the Neoclassical period to Abstract Expressionism, also in relation to other cultural expressions of the time and, more generally, to contemporary thought (this aspect will be awarded 40% of the overall assessment). Educational objective B: Skills • 1. Ability to apply knowledge and understanding: to recognise and relate a work of art to a specific author and cultural context (20% of the overall assessment); • 2. Autonomy of judgement: to analyse and evaluate critically art works of the studied period, making independent critical observations (20% of the overall assessment). Educational objective C: Communication • Communication skills: being able to use a clear, appropriate and correct terminology (20% of the overall assessment). The overall grade will be calculated by a weighted average of the assessments of the two different modules. An exam demonstrating a knowledge of the programme limited to a brief exposition of the main topics, without personal critical evaluations and using essential and only partially appropriate and correct terminology, will be considered sufficient. The exam will be judged excellent if it demonstrates an articulate, detailed and precise knowledge of the programme and the topics discussed along the course, excellent judgement and synthesis skills, a full command of terms and fluency of language.
Programma esteso/Content
Unità didattiche: • UD 1: Il Neoclassicismo. L’architettura e la pittura. • UD 2: Il Neoclassicismo. La scultura. • UD 3: Il Romanticismo in Francia, e in Italia. • UD 4: Il Romanticismo in Inghilterra e in Germania. • UD 5: Il Realismo e i Macchiaioli. • UD 6: L’Impressionismo e il Post-Impressionismo. • UD 7: L’età del Simbolismo. • UD 8: L’Espressionismo. • UD 9: Il Cubismo, il Futurismo e l’arte astratta. • UD 10: L’arte tra le due guerre mondiali. All’interno del corso, una lezione sarà dedicata all’integrazione della dimensione di genere, prendendo in considerazione il ruolo delle donne artiste nel panorama dell’arte dell’età contemporanea.
Teaching Units: Unit 1: Neoclassicism. Architecture and painting. Unit 2: Neoclassicism. Sculpture. Unit 3: Romanticism in France and Italy Unit 4: Romanticism in England and Germany. Unit 5: Realism and the Macchiaioli. Unit 6: Impressionism and Post-Impressionism. Unit 7: The age of Symbolism. Unit 8: Expressionism. Unit 9: Cubism, Futurism and Abstract Art. Unit 10: Art between the First and the Second World War. Within the course, a lesson will be devoted to gender integration, considering the role of women artists in the frame of contemporary art.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Obiettivo formativo A: Conoscenza • Conoscenze e comprensione: a un livello di base, conoscere i principali artisti e movimenti artistici del periodo trattato e le principali tematiche oggetto delle rappresentazioni artistiche; a un livello avanzato, sapersi orientare con disinvoltura nei rapporti tra le arti figurative e la cultura generale contemporanea, cogliendo in profondità le motivazioni sottese alla creazione artistica. Obiettivo formativo B: Competenze • 1. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: a un livello di base, saper collocare nel tempo e ricondurre nel contesto di un movimento artistico e culturale le singole opere d’arte, distinguendo i concetti essenziali degli argomenti d’esame; • 2. Espressione di giudizi: a un livello avanzato, elaborare criticamente i concetti appresi alla luce della posizione degli autori e dell’epoca in cui sono stati espressi, in modo da cogliere la continua evoluzione dell’interpretazione delle opere e dei fatti artistici del passato nell’avanzare del tempo, acquisendo così una più profonda consapevolezza critica della storia e della cultura europea dell’Ottocento e del Novecento; • 3. Capacità di studio: a livello trasversale, impadronirsi degli strumenti critici e metodologici utili a proseguire gli studi sul periodo non solo nella Storia dell’arte ma più in generale in qualunque campo attinente la storia della cultura. Obiettivo formativo C: Comunicazione • Abilità nella comunicazione: a un livello di base, acquisire una minima padronanza della terminologia storico-artistica in relazione all’arte dei secoli XIX e XX; a un livello avanzato, applicare con autonomia e disinvoltura il linguaggio tecnico della disciplina modulandolo appropriatamente secondo i diversi movimenti e tipologie della produzione artistica del periodo trattato.
Educational objective A: Knowledge • Knowledge and understanding: at a basic level, to know the main artists and movements of the last two centuries; at an advanced level, to navigate with ease in the relationships between the figurative arts and general contemporary culture, grasping in depth the motivations underlying artistic creation. Educational objective B: Skills • 1. Ability to apply knowledge and understanding: at a basic level, to place individual works of art in time, placing them in the context of an artistic and cultural movement; • 2. Autonomy of judgement: at an advanced level, to elaborate critically the learned concepts connecting them to the age in which they were expressed, in order to consider how the interpretation of works and events of the past evolved with the passing of time, thus acquiring a deeper critical awareness of European history and culture of the nineteenth and twentieth centuries. • 3. Learning skills: at a transversal level, to acquire the critical and methodological tools needed to pursue studies on the period not only in art history, but also in any other field relating to cultural history. Educational objective C: Communication • Communication skills: at a basic level, to acquire a minimum mastery of art-historical terminology in relation to nineteenth- and twentieth-century art; at an advanced level, to apply with autonomy and ease the technical language of the discipline, modulating it appropriately according to the different movements and kinds of the artistic production of the period in question.
Modules
Course ID Course SSD Teachers Agenda web
LE0576STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA A L-ART/03 - STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA Vannugli Antonio Not available
LE0577STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA B L-ART/03 - STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA Vannugli Antonio Not available
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Course
STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA INTEGRATO: STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA A
Course ID
LE0576
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
VANNUGLI Antonio
Teachers
Vannugli Antonio
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-ART/03 - STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
G
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
ITALIAN
Contenuti/Content Summary
L’ARTE IN ITALIA E IN EUROPA DAL NEOCLASSICISMO AL 1850
ART IN ITALY AND EUROPE FROM NEOCLASSICISM TO 1850
Testi di riferimento/Textbooks
Giulio Carlo Argan, L’arte moderna 1770-1970, Firenze 1970 o edizioni successive, pagine fino al Realismo compreso e Courbet; Hugh Honour, Il Neoclassicismo, Torino 2010; e Hugh Honour, Il Romanticismo, Torino 2007. Inoltre: Eugénie de Keyser, L'Occidente romantico 1789-1850, Ginevra e Milano 1965; Robert Rosenblum, Trasformazioni nell'arte. Iconografia e stile tra Neoclassicismo e Romanticismo, Roma 2002; Kenneth Clark, The Romantic Rebellion, London and New York 1973; Francis Haskell, Riscoperte nell'arte. Aspetti del gusto, della moda e del collezionismo, Milano 1982; Giuliano Briganti, I pittori dell'immaginario. Arte e rivoluzione psicologica, Milano 1977; da integrare con Storia dell'arte italiana. Dal Medioevo al Novecento. Settecento e Ottocento, Torino 1982; La pittura in Italia. L’Ottocento, a cura di Enrico Castelnuovo, Milano 1990; Storia moderna dell'arte in Italia. Dai neoclassici ai puristi 1780-1861, a cura di Paola Barocchi, Torino 1998; Keith Andrews, I Nazareni, Milano 1965; I Nazareni a Roma, catalogo della mostra a cura di Gianna Piantoni, Roma 1981; Maestà di Roma. Da Napoleone all'Unità d'Italia. Universale ed Eterna Capitale delle Arti, catalogo della mostra a cura di Liliana Barroero, Fernando Mazzocca e Sandra Pinto, Milano 2003; L’Ottocento in Italia. Le arti sorelle. Il Romanticismo 1815-1848, a cura di Carlo Sisi, Milano 2006; El siglo XIX en el Prado, catalogo della mostra a cura di José Luis Díez e Javier Barón, Madrid 2007; La pittura di storia in Italia 1785-1870. Ricerche, quesiti, proposte, a cura di Giovanna Capitelli e Carla Mazzarelli, Cinisello Balsamo 2008; Francesco Hayez, catalogo della mostra a cura di Fernando Mazzocca, Milano 2015; Romanticismo, catalogo della mostra a cura di Fernando Mazzocca, Cinisello Balsamo 2018. Per ulteriore consultazione, le monografie sugli artisti attivi tra la fine del Settecento e il 1870 circa dalla serie dei Classici dell’arte Rizzoli, Milano 1966-1981. Coloro che non frequenteranno le lezioni dovranno concordare con il docente la lettura di un testo integrativo.
Giulio Carlo Argan, L’arte moderna 1770-1970, Florence 1970 or later editions, pages from the beginning to Realism and Courbet included; Hugh Honour, Neoclassicism, Harmondsworth 1977; Hugh Honour, Romanticism, Harmondsworth 1979. Furthermore: Eugénie de Keyser, L'Occidente romantico 1789-1850, Geneva and Milan 1965; Robert Rosenblum, Trasformations in Late Eighteenth Century Art, Princeton 1970; Kenneth Clark, The Romantic Rebellion, London and New York 1973; Francis Haskell, Rediscoveries in Art. Some Aspects of Taste, Fashion and Collecting in England and France, Cornell U.P. 1976; Giuliano Briganti, I pittori dell'immaginario. Arte e rivoluzione psicologica, Milan 1977; Storia dell'arte italiana. Dal Medioevo al Novecento. Settecento e Ottocento, Turin 1982; Enrico Castelnuovo, ed., La pittura in Italia. L’Ottocento, Milan 1990; Paola Barocchi, ed., Storia moderna dell'arte in Italia. Dai neoclassici ai puristi 1780-1861, Turin 1998; Keith Andrews, The Nazarenes. A Bortherhood of German Painters in Rome, Oxford 1964; Gianna Piantoni, ed., I Nazareni a Roma, exhibition catalogue, Rome 1981; Liliana Barroero, Fernando Mazzocca and Sandra Pinto, eds., Maestà di Roma. Da Napoleone all'Unità d'Italia. Universale ed Eterna Capitale delle Arti, Milan 2003; Carlo Sisi, ed., L’Ottocento in Italia. Le arti sorelle. Il Romanticismo 1815-1848, Milan 2006; José Luis Díez and Javier Barón, El siglo XIX en el Prado, exhibition catalogue, Madrid 2007; Giovanna Capitelli and Carla Mazzarelli, eds., La pittura di storia in Italia 1785-1870. Ricerche, quesiti, proposte, Cinisello Balsamo 2008; Fernando Mazzocca, ed., Francesco Hayez, exhibition catalogue, Milan 2015; Fernando Mazzocca, ed., Romanticismo, exhibition catalogue, Cinisello Balsamo 2018. For further consultation, the monographs on artists working from the late XVIII century to c. 1870, from the Classici dell'arte Rizzoli series, Milan 1966-1981. More literature will be given during the lessons. An additional text to read will be suggested to non-attending students.
Obiettivi formativi/Mission
Obiettivo formativo A: Conoscenza • Conoscenze e comprensione: a un livello di base, conoscere i principali artisti, le correnti stilistiche e i movimenti artistici tra la fine del secolo XVII e i decenni centrali del secolo XIX; a un livello avanzato, conoscere l’opera e la personalità anche di artisti e movimenti non di primo piano, nonché i fondamentali rapporti tra le arti figurative e la cultura generale contemporanea e le motivazioni sottese alla creazione artistica. Obiettivo formativo B: Competenze • 1. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: a un livello di base, saper collocare nel tempo e ricondurre nel contesto di un movimento artistico-culturale le singole opere d’arte; • 2. Espressione di giudizi: a un livello avanzato, saper valutare il ruolo e l’importanza, all’interno della cultura europea dell’Ottocento, di una singola opera d’arte, della produzione di un dato artista complessivamente e di un movimento artistico nel suo insieme, operando in autonomia collegamenti con il contesto geografico e culturale di appartenenza; • 3. Capacità di studio: a livello trasversale, saper elaborare criticamente le nozioni e i concetti essenziali appresi in modo da poter affrontare lo studio e l’approfondimento di ulteriori personalità e movimenti artistici connotanti il XIX secolo. Obiettivo formativo C: Comunicazione • Abilità nella comunicazione: a un livello di base, saper descrivere la personalità di un dato artista in generale e le caratteristiche fondamentali delle opere con essenziale proprietà di linguaggio; a un livello avanzato, saper esporre con chiarezza e piena padronanza terminologica lo stile e i vari livelli di lettura e interpretazione di una singola opera d’arte come di un intero movimento.
Educational objective A: Knowledge • Knowledge and understanding: at a basic level, a general knowledge of the main artists, styles and art movements between the end of the eighteenth century and the central decades of the 19th century. At an advanced level, a good knowledge also of the work and personalities of non-prominent artists, as well as of the fundamental relationships between the visual arts and contemporary culture, considering the motivations which lay behind artistic creation. Educational objective B: Skills • 1. Ability to apply knowledge and understanding: at a basic level, to place single works of art in time, placing place them in the context of an artistic and cultural movement; • 2. Autonomy of judgement: at an advanced level, to evaluate the role and importance, within European culture of the nineteenth century, of a single work of art, of the general production of a given artist and of an artistic movement as a whole, independently making connections with their geographical and cultural contexts; • 3. Learning skills: at a transversal level, to elaborate critically the notions and essential concepts learnt, in order to cope with in-depth study of any further personalities and artistic movements characterising the nineteenth century. Educational objective C: Communication • Communication skills: at a basic level, to describe the personality of a given artist in general and the fundamental characteristics of art works with essential properties of language; at an advanced level, to be able to explain, with clarity and full mastery of terminology, the style and the various levels of interpretation of a single work of art or of an entire movement.
Prerequisiti/Required background knowledge
Una conoscenza di base della storia política e culturale europea tra la Rivoluzione Francese and 1848.
A basic knowledge of European political and cultural history between the French Revolution and 1848.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, con possibili sopralluoghi, se le circostanze lo consentiranno, a musei come la Galleria d’Arte Moderna e il Cimitero Monumentale di Milano, ed eventualmente a mostre temporanee. Si dedicherà spazio a forme di didattica innovativa, con esercitazioni di ricerca di materiali visivi, documentari e bibliografici attraverso la rete e introduzione all'uso delle principali basi dati.
Oral lessons and, if possible, one or more visits to museums, for instance, the Modern Art Gallery and the Monumental Cemetery of Milan, and/or temporary exhibitions. Some time will be devoted to innovative teaching methods, including search of visual, documentary and literary materials on the internet and an introduction to the use of most common databases.
Altre informazioni/Further information
Coloro che dovessero presentare disabilità o Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o avessero Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa. Una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, le persone con disabilità, DSA o BES possono contattare il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici. Coloro che non possono frequentare dovranno contattare il docente almeno un mese prima dell’esame per concordare i testi di studio e per ricevere eventuali materiali su supporto elettronico. In caso di mancata iscrizione agli appelli d’esame per via telematica, potranno sostenere la prova SOLO coloro che avranno, con almeno tre giorni di anticipo, contattato il docente di persona oppure inviato un messaggio al suo indirizzo di posta elettronica. Non saranno ammesse eccezioni.
Those with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Once they have contacted the University Staff, persons with disabilities, learning disabilities or special education needs can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects. Those who cannot attend are invited to contact the teacher at least one month before the exam to agree on the texts of study and to receive any material electronically. In case of failure to register for exams electronically, will be eligible to take the test ONLY those who have, at least three days in advance, contacted the teacher personally or sent a message to his email address. No exceptions will be allowed.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale, di durata compresa tra i venti e i trenta minuti e costituito da quattro domande, almeno una delle quali di carattere generale sui contenuti del corso e almeno due riguardanti l’analisi e il commento di opere d’arte attraverso l’osservazione di immagini digitali sul computer. Ai fini degli obiettivi formativi, si valuteranno in particolare: Obiettivo formativo A: Conoscenza • Conoscenze e comprensione: conoscenza di base dei più importanti pittori, scultori e architetti dal periodo neoclassico fino al Realismo di metà Ottocento, anche in rapporto alle altre espressioni culturali coeve e più in generale al pensiero del tempo (a tale aspetto verrà attribuito il 40% della valutazione complessiva). Obiettivo formativo B: Competenze • 1. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper riconoscere e riferire a un dato ambito culturale alcune opere d’arte proposte attraverso fotografie mostrate sul computer (20% della valutazione complessiva); • 2. Espressione di giudizi: saper analizzare criticamente lo stile e l’iconografia delle opere d’arte del periodo studiato, operando osservazioni in autonomia (20% della valutazione complessiva). Obiettivo formativo C: Comunicazione • Abilità nella comunicazione: saper usare una terminologia chiara, pertinente e corretta (20% della valutazione complessiva). Sarà valutato sufficiente l’esame che dimostri una conoscenza del programma di studio limitata a una sommaria esposizione degli argomenti principali, senza l’elaborazione di valutazioni critiche personali e attraverso l’uso di una terminologia essenziale e solo in parte appropriata e corretta. Sarà valutato eccellente l’esame che dimostri una conoscenza articolata, dettagliata e precisa del programma di studio e degli argomenti trattati nel corso, ottime capacità di giudizio e sintesi, piena padronanza dei termini e scioltezza di linguaggio.
Oral exam, c. 20/30’ long, consisting of four questions, at least one of which will be a general one on the course contents and at least two will concern the analysis and commentary of single works of art, through the observation of digital images on the computer or transmitted via whatsapp on the mobile phone. For the purposes of the learning objectives, the following will be assessed in particular: Educational objective A: Knowledge • Knowledge and understanding: to know basically the most important painters, sculptors and architects from the Neoclassical period to mid-nineteenth-century Realism, also in relation to other cultural expressions of the time and, more generally, to contemporary thought (this aspect will be awarded 40% of the overall assessment). Educational objective B: Skills • 1. Ability to apply knowledge and understanding: to recognise and relate a work of art to a specific author and cultural context (20% of the overall assessment); • 2. Autonomy of judgement: to analyse and evaluate critically art works of the studied period, making independent critical observations (20% of the overall assessment). Educational objective C: Communication • Communication skills: being able to use a clear, appropriate and correct terminology (20% of the overall assessment). An exam demonstrating a knowledge of the programme limited to a brief exposition of the main topics, without personal critical evaluations and using essential and only partially appropriate and correct terminology, will be considered sufficient. The exam will be judged excellent if it demonstrates an articulate, detailed and precise knowledge of the programme and the topics discussed along the course, excellent judgement and synthesis skills, a full command of terms and fluency of language.
Programma esteso/Content
Unità didattiche: • UD 1: Il Neoclassicismo. L’architettura e la pittura. • UD 2: Il Neoclassicismo. La scultura. • UD 3: Il Romanticismo in Francia, e in Italia. • UD 4: Il Romanticismo in Inghilterra e in Germania. • UD 5: Il Realismo e i Macchiaioli. All’interno del corso, una lezione sarà dedicata all’integrazione della dimensione di genere, prendendo in considerazione il ruolo delle donne artiste nel panorama dell’arte del Settecento e dell’Ottocento.
Teaching Units: Unit 1: Neoclassicism. Architecture and painting. Unit 2: Neoclassicism. Sculpture. Unit 3: Romanticism in France and Italy Unit 4: Romanticism in England and Germany. Unit 5: Realism and the Macchiaioli. Within the course, a lesson will be devoted to gender integration, considering the role of women artists in the frame of Eighteenth- and Nineteenth-century art.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Obiettivo formativo A: Conoscenza • Conoscenze e comprensione: a un livello di base, conoscere i principali artisti e movimenti artistici del periodo trattato e le principali tematiche oggetto delle rappresentazioni artistiche; a un livello avanzato, sapersi orientare con disinvoltura nei rapporti tra le arti figurative e la cultura generale contemporanea, cogliendo in profondità le motivazioni sottese alla creazione artistica. Obiettivo formativo B: Competenze • 1. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: a un livello di base, saper collocare nel tempo e ricondurre nel contesto di un movimento artistico e culturale le singole opere d’arte, distinguendo i concetti essenziali degli argomenti d’esame; • 2. Espressione di giudizi: a un livello avanzato, elaborare criticamente i concetti appresi alla luce della posizione degli autori e dell’epoca in cui sono stati espressi, in modo da cogliere la continua evoluzione dell’interpretazione delle opere e dei fatti artistici del passato nell’avanzare del tempo, acquisendo così una più profonda consapevolezza critica della storia e della cultura europea dell’Ottocento; • 3. Capacità di studio: a livello trasversale, impadronirsi degli strumenti critici e metodologici utili a proseguire gli studi sul periodo non solo nella Storia dell’arte ma più in generale in qualunque campo attinente la storia della cultura. Obiettivo formativo C: Comunicazione • Abilità nella comunicazione: a un livello di base, acquisire una minima padronanza della terminologia storico-artistica in relazione all’arte del secolo XIX; a un livello avanzato, applicare con autonomia e disinvoltura il linguaggio tecnico della disciplina modulandolo appropriatamente secondo i diversi movimenti e tipologie della produzione artistica del periodo trattato.
Educational objective A: Knowledge • Knowledge and understanding: at a basic level, to know the main artists and movements of the last two centuries; at an advanced level, to navigate with ease in the relationships between the figurative arts and general contemporary culture, grasping in depth the motivations underlying artistic creation. Educational objective B: Skills • 1. Ability to apply knowledge and understanding: at a basic level, to place individual works of art in time, placing them in the context of an artistic and cultural movement; • 2. Autonomy of judgement: at an advanced level, to elaborate critically the learned concepts connecting them to the age in which they were expressed, in order to consider how the interpretation of works and events of the past evolved with the passing of time, thus acquiring a deeper critical awareness of European history and culture of the nineteenth century. • 3. Learning skills: at a transversal level, to acquire the critical and methodological tools needed to pursue studies on the period not only in art history, but also in any other field relating to cultural history. Educational objective C: Communication • Communication skills: at a basic level, to acquire a minimum mastery of art-historical terminology in relation to 19th-century art; at an advanced level, to apply with autonomy and ease the technical language of the discipline, modulating it appropriately according to the different movements and kinds of the artistic production of the period in question.
Course borrowed to
LETTERE (1722) - L0426 STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA A - VERCELLI
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0769 ISTITUZIONI DI STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA - VERCELLI
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Course
STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA INTEGRATO: STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA B
Course ID
LE0577
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
VANNUGLI Antonio
Teachers
Vannugli Antonio
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-ART/03 - STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
G
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
ITALIAN
Contenuti/Content Summary
L'ARTE IN ITALIA E IN OCCIDENTE DAL 1850 AL 1945
CONTEMPORARY ART IN ITALY AND IN WESTERN CIVILIZATION FROM 1870 TO 1945
Testi di riferimento/Textbooks
Giulio Carlo Argan, L’arte moderna 1770-1970, Firenze 1970 o edizioni successive, capitoli dall'Impressionismo alla Seconda Guerra Mondiale, da integrare, se possibile, con Anty Pansera and Maurizio Vitta, Guida all'arte contemporanea, Casale Monferrato 1986. Per ulteriore consultazione, le monografie sugli artisti attivi tra il 1870 e la metà del Novecento della serie dei Classici dell’arte Rizzoli, Milano 1966-1981. Altri testi verranno indicati nel corso delle lezioni. Coloro che non frequenteranno le lezioni dovranno concordare con il docente la lettura di un testo integrativo.
Giulio Carlo Argan, L’arte moderna 1770-1970, Florence 1970 or later editions, chapters from Impressionism to the Second World War; to be integrated, if possible, with Anty Pansera and Maurizio Vitta, Guida all'arte contemporanea, Casale Monferrato 1986. For further consultation, the monographs on XIX- and XX-century artists from the Rizzoli Classici dell’arte series, Milan 1966-1981. More literature will be given during the lessons. An additional text to read will be suggested to non-attending students.
Obiettivi formativi/Mission
Obiettivo formativo A: Conoscenza • Conoscenze e comprensione: a un livello di base, conoscere i principali artisti, le correnti stilistiche e i movimenti artistici tra l’ultimo terzo del XIX secolo e i decenni centrali del Novecento; a un livello avanzato, conoscere l’opera e la personalità anche di artisti e movimenti non di primo piano, nonché i fondamentali rapporti tra le arti figurative e la cultura generale contemporanea e le motivazioni sottese alla creazione artistica. Obiettivo formativo B: Competenze • 1. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: a un livello di base, saper collocare nel tempo e ricondurre nel contesto di un movimento artistico-culturale le singole opere d’arte; • 2. Espressione di giudizi: a un livello avanzato, saper valutare il ruolo e l’importanza, all’interno della cultura europea tra Otto e Novecento, di una singola opera d’arte, della produzione di un dato artista complessivamente e di un movimento artistico nel suo insieme, operando in autonomia collegamenti con il contesto geografico e culturale di appartenenza; • 3. Capacità di studio: a livello trasversale, saper elaborare criticamente le nozioni e i concetti essenziali appresi in modo da poter affrontare lo studio e l’approfondimento di ulteriori personalità e movimenti artistici connotanti il tardo Ottocento e la prima metà del Novecento. Obiettivo formativo C: Comunicazione • Abilità nella comunicazione: a un livello di base, saper descrivere la personalità di un dato artista in generale e le caratteristiche fondamentali delle opere con essenziale proprietà di linguaggio; a un livello avanzato, saper esporre con chiarezza e piena padronanza terminologica lo stile e i vari livelli di lettura e interpretazione di una singola opera d’arte come di un intero movimento.
Educational objective A: Knowledge • Knowledge and understanding: at a basic level, a general knowledge of the main artists, styles and art movements between the last third of the nineteenth century and the central decades of the twentieth century. At an advanced level, a good knowledge also of the work and personalities of non-prominent artists, as well as of the fundamental relationships between the visual arts and contemporary culture, considering the motivations which lay behind artistic creation. Educational objective B: Skills • 1. Ability to apply knowledge and understanding: at a basic level, to place single works of art in time, placing place them in the context of an artistic and cultural movement; • 2. Autonomy of judgement: at an advanced level, to evaluate the role and importance, within European culture between the nineteenth and the twentieth centuries, of a single work of art, of the general production of a given artist and of an artistic movement as a whole, independently making connections with their geographical and cultural contexts; • 3. Learning skills: at a transversal level, to elaborate critically the notions and essential concepts learnt, in order to cope with in-depth study of any further personalities and artistic movements characterising the late-nineteenth century and the first half of the twentieth century. Educational objective C: Communication • Communication skills: at a basic level, to describe the personality of a given artist in general and the fundamental characteristics of art works with essential properties of language; at an advanced level, to be able to explain, with clarity and full mastery of terminology, the style and the various levels of interpretation of a single work of art or of an entire movement.
Prerequisiti/Required background knowledge
Una conoscenza di base della storia politica e culturale mondiale tra il 1848 e il 1945.
A basic knowledge of world political and cultural history from 1848 to 1945.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, con possibili sopralluoghi, se le circostanze lo consentiranno, a musei come la Galleria d’Arte Moderna di Torino, ed eventualmente a mostre temporanee. Si dedicherà spazio a forme di didattica innovativa, con esercitazioni di ricerca di materiali visivi, documentari e bibliografici attraverso la rete e introduzione all'uso delle principali basi dati.
Oral lessons and, if possible, one or more visits to museums, for instance, the Modern Art Gallery in Turin, and/or temporary exhibitions. Some time will be devoted to innovative teaching methods, including search of visual, documentary and literary materials on the internet and an introduction to the use of most common databases.
Altre informazioni/Further information
Coloro che dovessero presentare disabilità o Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o avessero Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa. Una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, le persone con disabilità, DSA o BES possono contattare il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici. Coloro che non possono frequentare dovranno contattare il docente almeno un mese prima dell’esame per concordare i testi di studio e per ricevere eventuali materiali su supporto elettronico. In caso di mancata iscrizione agli appelli d’esame per via telematica, saranno ammessi a sostenere la prova SOLO coloro che avranno, con almeno tre giorni di anticipo, contattato il docente di persona oppure inviato un messaggio al suo indirizzo di posta elettronica. Non saranno ammesse eccezioni.
Those with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Once they have contacted the University Staff, persons with disabilities, learning disabilities or special education needs can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects. Those who cannot attend are invited to contact the teacher at least one month before the exam to agree on the texts of study and to receive any material electronically. In case of failure to register for exams electronically, will be eligible to take the test ONLY those who have, at least three days in advance, contacted the teacher personally or sent a message to his email address. No exceptions will be allowed.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale, di durata compresa tra i venti e i trenta minuti e costituito da quattro domande, almeno una delle quali di carattere generale sui contenuti del corso e almeno due riguardanti l’analisi e il commento di opere d’arte attraverso l’osservazione di immagini digitali sul computer. Ai fini degli obiettivi formativi, si valuteranno in particolare: Obiettivo formativo A: Conoscenza • Conoscenze e comprensione: conoscenza di base dei più importanti pittori, scultori e architetti dagli anni dell’Impressionismo fino all’Espressionismo astratto, anche in rapporto alle altre espressioni culturali coeve e più in generale al pensiero del tempo (a tale aspetto verrà attribuito il 40% della valutazione complessiva). Obiettivo formativo B: Competenze • 1. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper riconoscere e riferire a un dato ambito culturale alcune opere d’arte proposte attraverso fotografie mostrate sul computer (20% della valutazione complessiva); • 2. Espressione di giudizi: saper analizzare criticamente lo stile e l’iconografia delle opere d’arte del periodo studiato, operando osservazioni in autonomia (20% della valutazione complessiva). Obiettivo formativo C: Comunicazione • Abilità nella comunicazione: saper usare una terminologia chiara, pertinente e corretta (20% della valutazione complessiva). Sarà valutato sufficiente l’esame che dimostri una conoscenza del programma di studio limitata a una sommaria esposizione degli argomenti principali, senza l’elaborazione di valutazioni critiche personali e attraverso l’uso di una terminologia essenziale e solo in parte appropriata e corretta. Sarà valutato eccellente l’esame che dimostri una conoscenza articolata, dettagliata e precisa del programma di studio e degli argomenti trattati nel corso, ottime capacità di giudizio e sintesi, piena padronanza dei termini e scioltezza di linguaggio.
Oral exam, c. 20/30’ long, consisting of four questions, at least one of which will be a general one on the course contents and at least two will concern the analysis and commentary of single works of art, through the observation of digital images on the computer or transmitted via whatsapp on the mobile phone. For the purposes of the learning objectives, the following will be assessed in particular: Educational objective A: Knowledge • Knowledge and understanding: to know basically the most important painters, sculptors and architects from the years of Impressionism to Abstract Expressionism, also in relation to other cultural expressions of the time and, more generally, to contemporary thought (this aspect will be awarded 40% of the overall assessment). Educational objective B: Skills • 1. Ability to apply knowledge and understanding: to recognise and relate a work of art to a specific author and cultural context (20% of the overall assessment); • 2. Autonomy of judgement: to analyse and evaluate critically art works of the studied period, making independent critical observations (20% of the overall assessment). Educational objective C: Communication • Communication skills: being able to use a clear, appropriate and correct terminology (20% of the overall assessment). An exam demonstrating a knowledge of the programme limited to a brief exposition of the main topics, without personal critical evaluations and using essential and only partially appropriate and correct terminology, will be considered sufficient. The exam will be judged excellent if it demonstrates an articulate, detailed and precise knowledge of the programme and the topics discussed along the course, excellent judgement and synthesis skills, a full command of terms and fluency of language.
Programma esteso/Content
Unità didattiche: • UD 1: L’Impressionismo e il Post-Impressionismo. • UD 2: L’età del Simbolismo. • UD 3: L’Espressionismo. • UD 4: Il Cubismo, il Futurismo e l’arte astratta. • UD 5: L’arte tra le due guerre mondiali. All’interno del corso, una lezione sarà dedicata all’integrazione della dimensione di genere, prendendo in considerazione il ruolo delle donne artiste nel panorama dell’arte del Novecento.
Teaching Units: Unit 1: Impressionism and Post-Impressionism. Unit 2: The age of Symbolism. Unit 3: Expressionism. Unit 4: Cubism, Futurism and Abstract Art. Unit 5: Art between the First and the Second World War. Within the course, a lesson will be devoted to gender integration, considering the role of women artists in the frame of Twentieth-century art.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Obiettivo formativo A: Conoscenza • Conoscenze e comprensione: a un livello di base, conoscere i principali artisti e movimenti artistici del periodo trattato e le principali tematiche oggetto delle rappresentazioni artistiche; a un livello avanzato, sapersi orientare con disinvoltura nei rapporti tra le arti figurative e la cultura generale contemporanea, cogliendo in profondità le motivazioni sottese alla creazione artistica. Obiettivo formativo B: Competenze • 1. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: a un livello di base, saper collocare nel tempo e ricondurre nel contesto di un movimento artistico e culturale le singole opere d’arte, distinguendo i concetti essenziali degli argomenti d’esame; • 2. Espressione di giudizi: a un livello avanzato, elaborare criticamente i concetti appresi alla luce della posizione degli autori e dell’epoca in cui sono stati espressi, in modo da cogliere la continua evoluzione dell’interpretazione delle opere e dei fatti artistici del passato nell’avanzare del tempo, acquisendo così una più profonda consapevolezza critica della storia e della cultura europea di fine Ottocento e del Novecento; • 3. Capacità di studio: a livello trasversale, impadronirsi degli strumenti critici e metodologici utili a proseguire gli studi sul periodo non solo nella Storia dell’arte ma più in generale in qualunque campo attinente la storia della cultura. Obiettivo formativo C: Comunicazione • Abilità nella comunicazione: a un livello di base, acquisire una minima padronanza della terminologia storico-artistica in relazione all’arte dei secoli XIX e XX; a un livello avanzato, applicare con autonomia e disinvoltura il linguaggio tecnico della disciplina modulandolo appropriatamente secondo i diversi movimenti e tipologie della produzione artistica del periodo trattato.
Educational objective A: Knowledge • Knowledge and understanding: at a basic level, to know the main artists and movements of the last two centuries; at an advanced level, to navigate with ease in the relationships between the figurative arts and general contemporary culture, grasping in depth the motivations underlying artistic creation. Educational objective B: Skills • 1. Ability to apply knowledge and understanding: at a basic level, to place individual works of art in time, placing them in the context of an artistic and cultural movement; • 2. Autonomy of judgement: at an advanced level, to elaborate critically the learned concepts connecting them to the age in which they were expressed, in order to consider how the interpretation of works and events of the past evolved with the passing of time, thus acquiring a deeper critical awareness of European history and culture of the late nineteenth and the twentieth centuries. • 3. Learning skills: at a transversal level, to acquire the critical and methodological tools needed to pursue studies on the period not only in art history, but also in any other field relating to cultural history. Educational objective C: Communication • Communication skills: at a basic level, to acquire a minimum mastery of art-historical terminology in relation to late-nineteenth- and twentieth-century art; at an advanced level, to apply with autonomy and ease the technical language of the discipline, modulating it appropriately according to the different movements and kinds of the artistic production of the period in question.
Course borrowed to
LETTERE (1722) - L0427 STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA B - VERCELLI
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Course
STORIA CONTEMPORANEA A + D
Course ID
L1195
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
Bellezza Simone Attilio
Teachers
Bellezza Simone Attilio
CFU
12.0
Teaching duration (hours)
60.0
Individual study time
0.0
SSD
M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA
Course type
Attività formativa integrata
Course mandatoriety
OPZ
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano.
Italian.
Contenuti/Content Summary
Il corso si compone di due parti: 1) Storia contemporanea del XX e XXI secolo. Il corso prende in esame le diverse tappe dell’evoluzione storica mondiale nel corso del ventesimo e ventunesimo secolo. Ogni argomento svolto verrà considerato anche dal punto di vista metodologico introducendo ai primi rudimenti della metodologia della ricerca storica e della storia della storiografia. 2) Storia dell’Ucraina dalla nascita del movimento nazionale all’invasione russa. Il corso vuole affrontare il tema della costruzione delle appartenenze nazionali in età contemporanea prendendo come caso di studio privilegiato quello della nazione ucraina e del conflitto con la Russia. Nello svolgersi delle lezioni si analizzeranno le tappe che hanno portato all’emergere di una identità nazionale ucraina nel corso degli ultimi due secoli e di come questa sia stata variamente interpretata, talvolta in assonanza e talvolta in opposizione, con le speculari dinamiche che erano in azione anche in Russia. Si fornirà così una spiegazione più fondata delle ragioni dell’invasione con la quale la Russia cerca di mettere fine al progetto di un’Ucraina indipendente dal 2014.
The course is made up of two parts: 1) Contemporary History (20th and 21st centuries). The aim of this course is to provide a basic knowledge of political, social, economic and cultural dynamics during the 20th and 21st centuries. The goal is to provide the historical context to situate the knowledge provided in other courses of this BA program and future research carried out by students. 2) History of Ukraine from the birth of the national movement to Russian invasion. The course will address the issue of the construction of national belongings in the contemporary age taking the Ukrainian nation and the conflict with Russia as a privileged case study. The lessons will analyze the stages that led to the emergence of a Ukrainian national identity over the last two centuries and how this has been variously interpreted, sometimes in agreement and sometimes in opposition, with the specular dynamics that were developing in Russia as well. This will provide a more well-founded explanation of the reasons for the invasion with which Russia seeks to put an end to the project of an independent Ukraine since 2014.
Testi di riferimento/Textbooks
Per la prima parte, tutte le studentesse e gli studenti prepareranno gli argomenti trattati nel corso attraverso la lettura completa di Alberto Mario Banti, L’età contemporanea. Dalla Grande Guerra a oggi, Roma-Bari, Laterza, 2009 e successive e di una monografia a scelta fra: • George Mosse, Sessualità e nazionalismo. Mentalità borghese e rispettabilità, Roma-Bari, Laterza, 1996. • Christopher Browning, Uomini comuni. Polizia tedesca e soluzione finale in Polonia, Einaudi, Torino 1995. • Alessandro Portelli, L’ordine è già stato eseguito. Roma, le Fosse Ardeatine, la memoria, Donzelli, Roma 1999. • Stephen Kotkin, A un passo dall’apocalisse. Il collasso sovietico, 1970-2000, Viella, Roma 2010. • Serhii Plokhy, Chernobyl. Storia di una catastrofe nucleare, Rizzoli, Milano 2019. Per la seconda parte tutti prepareranno l’esame con la lettura di: 1. Simone A. Bellezza, Identità ucraina. Storia del movimento nazionale dal 1800 a oggi, Roma-Bari, Laterza, 2024. 2. Marco Buttino, I tatari della Crimea, Brescia, Scholé, 2024 [in corso di stampa] Coloro che non possono frequentare le lezioni leggeranno anche: 1. La Russia putiniana. Potere, opposizione e società civile nella dittatura, a cura di Riccardo Maria Cucciolla e Niccolò Pianciola, Roma, Viella, 2024 [in corso di stampa] 2. Simone A. Bellezza, Il destino dell’Ucraina. Il futuro dell’Europa, Brescia, Scholé, 2022.
for the first part all students will prepare the topics covered in the course through the complete reading of Alberto Mario Banti, L’età contemporanea. Dalla Grande Guerra a oggi, Roma-Bari, Laterza, 2009 and of a monograph of their choice from this list: • George Mosse, Sessualità e nazionalismo. Mentalità borghese e rispettabilità, Roma-Bari, Laterza, 1996. • Christopher Browning, Uomini comuni. Polizia tedesca e soluzione finale in Polonia, Einaudi, Torino 1995. • Alessandro Portelli, L’ordine è già stato eseguito. Roma, le Fosse Ardeatine, la memoria, Donzelli, Roma 1999. • Stephen Kotkin, A un passo dall’apocalisse. Il collasso sovietico, 1970-2000, Viella, Roma 2010. • Serhii Plokhy, Chernobyl. Storia di una catastrofe nucleare, Rizzoli, Milano 2019. For the second part everyone will prepare for the exam by reading: • Simone A. Bellezza, Identità ucraina. Storia del movimento nazionale dal 1800 a oggi, Roma-Bari, Laterza, 2024. • Marco Buttino, I tatari della Crimea, Brescia, Scholé, 2024 [forthcoming] Those who cannot attend classes will also read: 1. La Russia putiniana. Potere, opposizione e società civile nella dittatura, a cura di Riccardo Maria Cucciolla e Niccolò Pianciola, Roma, Viella, 2024 [forthcoming]. 2. Simone A. Bellezza, Il destino dell’Ucraina. Il futuro dell’Europa, Brescia, Scholé, 2022.
Obiettivi formativi/Mission
Lo scopo di base del corso è quello di fornire una conoscenza minima delle dinamiche politiche, sociali, economiche e culturali nell'arco temporale che va dalla Prima guerra mondiale ai giorni nostri. L'obiettivo è di fornire il contesto storico entro il quale situare le altre conoscenze insegnate nel corso di laurea e le possibili future ricerche svolte da studenti e studentesse. Il percorso formativo del corso intende fornire agli studenti le conoscenze e gli strumenti metodologici di base necessari per analizzare la società moderna e contemporanea con un approccio di tipo storico. L’obiettivo avanzato del corso è fornire una conoscenza dello sviluppo del dibattito storiografico su ciascuno degli argomenti trattati, in particolare per quanto riguarda la storia ucraina e quella delle nazionalità. Il percorso formativo è orientato a trasmettere le capacità operative necessarie ad applicare concretamente le conoscenze storiche e a sviluppare la capacità di orientarsi tra interpretazioni storiografiche diverse.
The primary purpose of the course is to provide a basic knowledge of the political, social, economic and cultural dynamics in the time span ranging from the First World War to the present day. The aim is to provide the historical context within which to place the other knowledge taught in the degree course and possible future research carried out by male and female students. This course aims to provide students with the knowledge and basic methodological tools necessary to analyze modern and contemporary societies with a historical approach. The advanced objective of the course is to provide knowledge of the development of the historiographical debate on each of the topics covered, especially in the fields of the history of nationalities and of Ukraine. The course aims at teaching how to concretely apply historical knowledge and develop the ability to orient oneself between different historiographic interpretations.
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno.
None.
Metodi didattici/Teaching methods
Il corso consisterà principalmente di lezioni frontali, anche se alcune lezioni prevedono il coinvolgimento diretto di studenti e studentesse nell'attività di lettura e analisi di alcune fonti. Le lezioni sono parte integrante del programma di esame: il docente fornirà nell’area online dedicata al corso le slide delle lezioni e altri materiali utili per la preparazione all’esame.
The course will consist mainly of frontal lectures, although they will sometime involve the direct involvement of students in reading and analyzing some primary sources. The lectures are an integral part of the exam program: the lecturer will provide the slides of the lectures and other useful materials.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti- disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services- students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Per la prima parte, la verifica consisterà in due parti: la stesura di una breve recensione e un esame orale. La recensione dovrà essere non più lunga di 3000 caratteri e verterà sulla monografia a scelta. La recensione dovrà essere spedita al docente almeno una settimana prima dell’esame orale. L’esame orale riguarderà invece il contenuto delle lezioni e del manuale. Il voto ottenuto dipenderà per il 20% dalla recensione e per l’80% dall’esame orale. La valutazione verrà determinata dai seguenti elementi: - una conoscenza generale dei concetti e degli eventi come un insieme di nozioni senza un legame concettuale tra di esse, con l’uso di un linguaggio poco appropriato nella discussione orale, sarà ritenuta sufficiente. Votazione corrispondente: 18-22 - Una conoscenza più approfondita ma non dettagliata di concetti ed eventi, con uso di un linguaggio generalmente appropriato all’argomento di cui si parla, sarà ritenuta discreta. Votazione corrispondente: 22-26. - Una conoscenza approfondita, che mostri una buona comprensione di relazioni tra diversi fenomeni e la capacità di usare le nozioni apprese in modo autonomo, applicandole a diversi eventi, sarà giudicata come soddisfacente. Essa sarà giudicata pienamente soddisfacente se lo studente mostrerà una capacità di parlare dei testi che ha letto con autonomia di giudizio, enucleando il punto di vista dell’autore e dialogando con esso in modo critico. Votazione corrispondente: 27-30 e lode. Per la seconda parte, l’esame consisterà in una prova orale. La valutazione verrà determinata dai seguenti elementi: - una conoscenza generale dei concetti e degli eventi come un insieme di nozioni senza un legame concettuale tra di esse, con l’uso di un linguaggio poco appropriato nella discussione orale, sarà ritenuta sufficiente. Votazione corrispondente: 18-22 - Una conoscenza più approfondita ma non dettagliata di concetti ed eventi, con uso di un linguaggio generalmente appropriato all’argomento di cui si parla, sarà ritenuta discreta. Votazione corrispondente: 22-26. - Una conoscenza approfondita, che mostri una buona comprensione di relazioni tra diversi fenomeni e la capacità di usare le nozioni apprese in modo autonomo, applicandole a diversi eventi, sarà giudicata come soddisfacente. Essa sarà giudicata pienamente soddisfacente se lo studente mostrerà una capacità di parlare dei testi che ha letto con autonomia di giudizio, enucleando il punto di vista dell’autore e dialogando con esso in modo critico. Votazione corrispondente: 27-30 e lode. Per il voto finale, si farà una media fra i due voti arrotondata per eccesso.
For the first part, The exam will consist of two parts: the writing of a short review and an oral exam. The review must be no longer than 3000 characters and will be about the monograph selected from the list. The review must be sent to the instructor at least one week before the oral exam. The oral exam will instead focus on the content of the lessons and the manual. The grade obtained will depend 20% on the review and 80% on the oral exam. Here a synthetic description of the results requested by the lecturer to achieve different grade ranges: - an imprecise knowledge of concepts and event structured as a series of notion without solid conceptual links between them, expressed in imprecise form will be evaluated as sufficient. Corresponding grade range: 18-22. - a deeper but not particularly detailed knowledge of concepts and events, expressed in a correct language, sufficient to aptly describe the topic dealt with, will be considered as moderately good. Corresponding grade range: 22-26. - A solid knowledge that displays a clear grasp of the connections between different phenomena and the capacity to autonomously handle the conceptual tools acquired with the study, applying them to different events, will be considered satisfying. It will be considered fully satisfying if the student will show a capacity to deal with the chosen texts in a critical way, pinpointing the author’s opinions and treating then as informed points of view with which to critically engage. Corresponding grade range: 27-30 cum laude. For the second part the exam will consist of an oral test. Here a synthetic description of the results requested by the lecturer to achieve different grade ranges: - an imprecise knowledge of concepts and event structured as a series of notion without solid conceptual links between them, expressed in imprecise form will be evaluated as sufficient. Corresponding grade range: 18-22. - a deeper but not particularly detailed knowledge of concepts and events, expressed in a correct language, sufficient to aptly describe the topic dealt with, will be considered as moderately good. Corresponding grade range: 22-26. - A solid knowledge that displays a clear grasp of the connections between different phenomena and the capacity to autonomously handle the conceptual tools acquired with the study, applying them to different events, will be considered satisfying. It will be considered fully satisfying if the student will show a capacity to deal with the chosen texts in a critical way, pinpointing the author’s opinions and treating then as informed points of view with which to critically engage. Corresponding grade range: 27-30 cum laude. For the final grade, the two grades will be averaged and rounded up.
Programma esteso/Content
Le lezioni della prima parte del corso si svolgeranno secondo il seguente schema di massima: - Lezione 1: Introduzione al corso: questioni pratiche. Che cos'è la storia: introduzione metodologica. - Lezione 2: I caratteri generali dell'età contemporanea. - Lezione 3: Nazioni e nazionalismi: la rivoluzione in politica. - Lezione 4: La Prima guerra mondiale. - Lezione 5: Le rivoluzioni russe. L'URSS di Lenin e Stalin. - Lezione 6: Il fascismo italiano e la categoria di totalitarismo. - Lezione 7: La crisi del 1929 e l'avvento del nazismo in Germania. - Lezione 8: La Seconda guerra mondiale: la Shoah. - Lezione 9: La Guerra fredda. - Lezione 10: La decolonizzazione. - Lezione 11: la rivoluzione culturale degli anni Sessanta. L’Asia nel secondo dopoguerra. - Lezione 12: I conflitti mediorientali e la crisi degli anni Settanta. - Lezione 13: L'Italia repubblicana. - Lezione 14: Il crollo dell'URSS e la fine della Guerra fredda. - Lezione 15: La globalizzazione e il nuovo mondo multipolare. Le lezioni della seconda parte del corso si svolgeranno secondo il seguente schema di massima: - Lezione 1: Introduzione al corso: questioni pratiche. Che cos’è una nazione?: storia e uso pubblico della storia. - Lezione 2: La Russia imperiale. - Lezione 3: La nascita del movimento nazionale ucraino nel diciannovesimo secolo. - Lezione 4: L’indipendenza ucraina nella Prima guerra mondiale e nella guerra civile. - Lezione 5: Identità collettive sovietiche e l’Ucraina sovietica. - Lezione 6: Gli ucraini in Europa e la Seconda guerra mondiale. - Lezione 7: La diaspora ucraina in occidente. - Lezione 8: La cultura del disgelo. - Lezione 9: Gli anni sessanta e settanta. - Lezione 10: Dall’autonomia all’indipendenza ucraina. - Lezione 11: La Russia putiniana e la nuova identità russa. - Lezione 12: La storia di Memorial. - Lezione 13: La rivoluzione arancione e la Rivoluzione della dignità. - Lezione 14: L’Ucraina e la guerra. - Lezione 15: I tatari di Crimea: lezione tenuta dal prof. Marco Buttino.
The lectures of the first part of the course will be conducted according to the following outline: - Lecture 1: Introduction to the course: practical issues. What is history: methodological introduction. - Lecture 2: The general characters of the contemporary age. - Lecture 3: Nations and nationalism: revolution in politics. - Lecture 4: The First World War. - Lecture 5: The Russian revolutions. The USSR of Lenin and Stalin. - Lesson 6: Italian fascism and the category of totalitarianism. - Lesson 7: The 1929 crisis and the rise of Nazism in Germany. - Lesson 8: The Second World War: the Shoah. - Lesson 9: Cold War. - Lesson 10: Decolonization. - Lesson 11: The cultural revolution of the 1960s. Asia after World War II. - Lesson 12: The Middle Eastern conflicts and the crisis of the 1970s. - Lesson 13: Italian Republican history. - Lesson 14: The collapse of the USSR and the end of the Cold War. - Lesson 15: Globalization and the new multipolar world. The lectures of the second part of the course will be conducted according to the following outline: - Lesson 1: Introduction to the course: practical issues. What is a nation?: history and the public use of history. - Lesson 2: Imperial Russia. - Lesson 3: The birth of the Ukrainian national movement in the nineteenth century. - Lesson 4: Ukrainian independence in the First World War and in the civil war. - Lesson 5: Soviet collective identities and Soviet Ukraine. - Lesson 6: Ukrainians in Europe and the Second World War. - Lesson 7: The Ukrainian diaspora in the West. - Lesson 8: The soviet Thaw. - Lesson 9: The Sixties and the Seventies. - Lesson 10: From autonomy to Ukrainian independence. - Lesson 11: Putin’s Russia and Russian national identity. - Lesson 12: The history of Memorial. - Lesson 13: The Orange Revolution and the Revolution of Dignity. - Lesson 14: Ukraine and the war. - Lesson 15: Crimea’s Tatars: lessons taught by prof. Marco Buttino.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenza e capacità di comprensione applicate: dimostrare di essere in grado di comprendere e discutere problemi concernenti la società, l’economia, la politica e la cultura in età moderna e contemporanea in Europa e nel resto del Mondo Autonomia di giudizio: essere in grado di sapere valutare in maniera autonoma i processi storici e di orientarsi in autonomia e in maniera critica all’interno di discussioni e interpretazioni storiografiche. Abilità comunicative: saper spiegare a persone non esperte i principali fenomeni politici economici sociali e culturali che hanno caratterizzato le società moderne e contemporanee. Saper presentare un elaborato durante il corso o riassumere in maniera completa ma concisa i risultati raggiunti utilizzando correttamente il vocabolario della disciplina. A livello avanzato: Conoscenza e capacità di comprensione: dimostrare di sapere elaborare discussioni anche complesse riguardo all’Europa e al Mondo nel XIX e XX secolo. Dimostrare di conoscere i lineamenti principali delle interpretazioni storiografiche di ciascun argomento. Capacità di apprendimento: essere in grado di aggiornarsi o ampliare le proprie conoscenze attingendo in maniera autonoma a testi, articoli scientifici, documenti e materiali digitali propri della disciplina. Tali risultati di apprendimento sono coerenti con quanto previsto nella SUA del Corso di Studio, quadro A4.b2
At the basic level: Knowledge and understanding: Students must demonstrate knowledge and ability to understand the issues relating to contemporary European and world history. Applied knowledge and understanding: Students must demonstrate that they are able to understand and discuss problems concerning society, economy, politics and culture in the modern and contemporary age in Europe and in the rest of the world. Making judgments: Students must be able to autonomously evaluate historical processes and to orient themselves independently and critically within historiographical discussions and interpretations. Communication skills: Students must be able to explain to non-experts the main political, economic, social and cultural phenomena that have characterized modern and contemporary societies. They must be able to present a paper during the course or summarize the results achieved in a complete but concise manner using the vocabulary of the discipline correctly. At advanced level: Knowledge and understanding: Students must demonstrate the ability to elaborate even complex discussions regarding Europe and the world in the 19th and 20th centuries. They must demonstrate knowledge of the main features of the historiographical interpretations of each topic. Learning ability: Students must be able to update or expand their knowledge by independently drawing on texts, scientific articles, documents and digital materials specific to the discipline. These learning outcomes are consistent with the provisions of the SUA of the Study Programme, framework A4.b2
Modules
Course ID Course SSD Teachers Agenda web
L0328STORIA CONTEMPORANEA A M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA Bellezza Simone Attilio Not available
LE0103STORIA CONTEMPORANEA D M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA Bellezza Simone Attilio Not available
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Course
STORIA CONTEMPORANEA A + D: STORIA CONTEMPORANEA A
Course ID
L0328
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
Bellezza Simone Attilio
Teachers
Bellezza Simone Attilio
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
A
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Storia contemporanea del XX e XXI secolo. Il corso prende in esame le diverse tappe dell’evoluzione storica mondiale nel corso del ventesimo e ventunesimo secolo. Ogni argomento svolto verrà considerato anche dal punto di vista metodologico introducendo ai primi rudimenti della metodologia della ricerca storica e della storia della storiografia.
Contemporary History (20th and 21st centuries). The aim of this course is to provide a basic knowledge of political, social, economic and cultural dynamics during the 20th and 21st centuries. The goal is to provide the historical context to situate the knowledge provided in other courses of this BA program and future research carried out by students.
Testi di riferimento/Textbooks
Tutte le studentesse e gli studenti prepareranno gli argomenti trattati nel corso attraverso la lettura completa di: Alberto Mario Banti, L’età contemporanea. Dalla Grande Guerra a oggi, Roma-Bari, Laterza, 2009 e successive. Obbligatoria è anche la lettura di una monografia a scelta fra: • George Mosse, Sessualità e nazionalismo. Mentalità borghese e rispettabilità, Roma-Bari, Laterza, 1996. • Christopher Browning, Uomini comuni. Polizia tedesca e soluzione finale in Polonia, Einaudi, Torino 1995. • Alessandro Portelli, L’ordine è già stato eseguito. Roma, le Fosse Ardeatine, la memoria, Donzelli, Roma 1999. • Stephen Kotkin, A un passo dall’apocalisse. Il collasso sovietico, 1970-2000, Viella, Roma 2010. • Serhii Plokhy, Chernobyl. Storia di una catastrofe nucleare, Rizzoli, Milano 2019.
All students will prepare the topics covered in the course through the complete reading of Alberto Mario Banti, L’età contemporanea. Dalla Grande Guerra a oggi, Roma-Bari, Laterza, 2009. They will also have to read a monograph of their choice from this list: • George Mosse, Sessualità e nazionalismo. Mentalità borghese e rispettabilità, Roma-Bari, Laterza, 1996. • Christopher Browning, Uomini comuni. Polizia tedesca e soluzione finale in Polonia, Einaudi, Torino 1995. • Alessandro Portelli, L’ordine è già stato eseguito. Roma, le Fosse Ardeatine, la memoria, Donzelli, Roma 1999. • Stephen Kotkin, A un passo dall’apocalisse. Il collasso sovietico, 1970-2000, Viella, Roma 2010. • Serhii Plokhy, Chernobyl. Storia di una catastrofe nucleare, Rizzoli, Milano 2019.
Obiettivi formativi/Mission
Lo scopo di base del corso è quello di fornire una conoscenza minima delle dinamiche politiche, sociali, economiche e culturali nell'arco temporale che va dalla Prima guerra mondiale ai giorni nostri. L'obiettivo è di fornire il contesto storico entro il quale situare le altre conoscenze insegnate nel corso di laurea e le possibili future ricerche svolte da studenti e studentesse. Il percorso formativo del corso intende fornire agli studenti le conoscenze e gli strumenti metodologici di base necessari per analizzare la società moderna e contemporanea con un approccio di tipo storico. L’obiettivo avanzato del corso è fornire una conoscenza dello sviluppo del dibattito storiografico su ciascuno degli argomenti trattati. Il percorso formativo è orientato a trasmettere le capacità operative necessarie ad applicare concretamente le conoscenze storiche e a sviluppare la capacità di orientarsi tra interpretazioni storiografiche diverse.
The primary purpose of the course is to provide a basic knowledge of the political, social, economic and cultural dynamics in the time span ranging from the First World War to the present day. The aim is to provide the historical context within which to place the other knowledge taught in the degree course and possible future research carried out by male and female students. This course aims to provide students with the knowledge and basic methodological tools necessary to analyze modern and contemporary societies with a historical approach. The advanced objective of the course is to provide knowledge of the development of the historiographical debate on each of the topics covered. The course aims at teaching how to concretely apply historical knowledge and develop the ability to orient oneself between different historiographic interpretations.
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno.
None.
Metodi didattici/Teaching methods
Il corso consisterà principalmente di lezioni frontali, anche se alcune lezioni prevedono il coinvolgimento diretto di studenti e studentesse nell'attività di lettura e analisi di alcune fonti. Le lezioni sono parte integrante del programma di esame: il docente fornirà nell’area online dedicata al corso le slide delle lezioni e altri materiali utili per la preparazione all’esame.
The course will consist mainly of frontal lectures, although they will sometime involve the direct involvement of students in reading and analyzing some primary sources. The lectures are an integral part of the exam program: the lecturer will provide the slides of the lectures and other useful materials.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti- disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services- students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La verifica consisterà in due parti: la stesura di una breve recensione e un esame orale. La recensione dovrà essere non più lunga di 3000 caratteri e verterà sulla monografia a scelta. La recensione dovrà essere spedita al docente almeno una settimana prima dell’esame orale. L’esame orale riguarderà invece il contenuto delle lezioni e del manuale. Il voto ottenuto dipenderà per il 20% dalla recensione e per l’80% dall’esame orale. La valutazione verrà determinata dai seguenti elementi: - una conoscenza generale dei concetti e degli eventi come un insieme di nozioni senza un legame concettuale tra di esse, con l’uso di un linguaggio poco appropriato nella discussione orale, sarà ritenuta sufficiente. Votazione corrispondente: 18-22 - Una conoscenza più approfondita ma non dettagliata di concetti ed eventi, con uso di un linguaggio generalmente appropriato all’argomento di cui si parla, sarà ritenuta discreta. Votazione corrispondente: 22-26. - Una conoscenza approfondita, che mostri una buona comprensione di relazioni tra diversi fenomeni e la capacità di usare le nozioni apprese in modo autonomo, applicandole a diversi eventi, sarà giudicata come soddisfacente. Essa sarà giudicata pienamente soddisfacente se lo studente mostrerà una capacità di parlare dei testi che ha letto con autonomia di giudizio, enucleando il punto di vista dell’autore e dialogando con esso in modo critico. Votazione corrispondente: 27-30 e lode.
The exam will consist of two parts: the writing of a short review and an oral exam. The review must be no longer than 3000 characters and will be about the monograph selected from the list. The review must be sent to the instructor at least one week before the oral exam. The oral exam will instead focus on the content of the lessons and the manual. The grade obtained will depend 20% on the review and 80% on the oral exam. Here a synthetic description of the results requested by the lecturer to achieve different grade ranges: - an imprecise knowledge of concepts and event structured as a series of notion without solid conceptual links between them, expressed in imprecise form will be evaluated as sufficient. Corresponding grade range: 18-22. - a deeper but not particularly detailed knowledge of concepts and events, expressed in a correct language, sufficient to aptly describe the topic dealt with, will be considered as moderately good. Corresponding grade range: 22-26. - A solid knowledge that displays a clear grasp of the connections between different phenomena and the capacity to autonomously handle the conceptual tools acquired with the study, applying them to different events, will be considered satisfying. It will be considered fully satisfying if the student will show a capacity to deal with the chosen texts in a critical way, pinpointing the author’s opinions and treating then as informed points of view with which to critically engage. Corresponding grade range: 27-30 cum laude.
Programma esteso/Content
Le lezioni si svolgeranno secondo il seguente schema di massima: - Lezione 1: Introduzione al corso: questioni pratiche. Che cos'è la storia: introduzione metodologica. - Lezione 2: I caratteri generali dell'età contemporanea. - Lezione 3: Nazioni e nazionalismi: la rivoluzione in politica. - Lezione 4: La Prima guerra mondiale. - Lezione 5: Le rivoluzioni russe. L'URSS di Lenin e Stalin. - Lezione 6: Il fascismo italiano e la categoria di totalitarismo. - Lezione 7: La crisi del 1929 e l'avvento del nazismo in Germania. - Lezione 8: La Seconda guerra mondiale: la Shoah. - Lezione 9: La Guerra fredda. - Lezione 10: La decolonizzazione. - Lezione 11: La rivoluzione culturale e la questione di genere negli anni Sessanta. L’Asia nel secondo dopoguerra. - Lezione 12: I conflitti mediorientali e la crisi degli anni Settanta. - Lezione 13: L'Italia repubblicana. - Lezione 14: Il crollo dell'URSS e la fine della Guerra fredda. - Lezione 15: La globalizzazione e il nuovo mondo multipolare.
The lectures will be conducted according to the following outline: - Lecture 1: Introduction to the course: practical issues. What is history: methodological introduction. - Lecture 2: The general characters of the contemporary age. - Lecture 3: Nations and nationalism: revolution in politics. - Lecture 4: The First World War. - Lecture 5: The Russian revolutions. The USSR of Lenin and Stalin. - Lesson 6: Italian fascism and the category of totalitarianism. - Lesson 7: The 1929 crisis and the rise of Nazism in Germany. - Lesson 8: The Second World War: the Shoah. - Lesson 9: Cold War. - Lesson 10: Decolonization. - Lesson 11: The cultural revolution of the 1960s and the question of gender. Asia after World War II. - Lesson 12: The Middle Eastern conflicts and the crisis of the 1970s. - Lesson 13: Italian Republican history. - Lesson 14: The collapse of the USSR and the end of the Cold War. - Lesson 15: Globalization and the new multipolar world.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
A livello base: Conoscenza e capacità di comprensione: dimostrare di conoscere e saper comprendere le problematiche relative alla Storia contemporanea europea e mondiale. Conoscenza e capacità di comprensione applicate: dimostrare di essere in grado di comprendere e discutere problemi concernenti la società, l’economia, la politica e la cultura in età moderna e contemporanea in Europa e nel resto del Mondo Autonomia di giudizio: essere in grado di sapere valutare in maniera autonoma i processi storici e di orientarsi in autonomia e in maniera critica all’interno di discussioni e interpretazioni storiografiche. Abilità comunicative: saper spiegare a persone non esperte i principali fenomeni politici economici sociali e culturali che hanno caratterizzato le società moderne e contemporanee. Saper presentare un elaborato durante il corso o riassumere in maniera completa ma concisa i risultati raggiunti utilizzando correttamente il vocabolario della disciplina. A livello avanzato: Conoscenza e capacità di comprensione: dimostrare di sapere elaborare discussioni anche complesse riguardo all’Europa e al Mondo nel XIX e XX secolo. Dimostrare di conoscere i lineamenti principali delle interpretazioni storiografiche di ciascun argomento. Capacità di apprendimento: essere in grado di aggiornarsi o ampliare le proprie conoscenze attingendo in maniera autonoma a testi, articoli scientifici, documenti e materiali digitali propri della disciplina. Tali risultati di apprendimento sono coerenti con quanto previsto nella SUA del Corso di Studio, quadro A4.b2
At the basic level: Knowledge and understanding: Students must demonstrate knowledge and ability to understand the issues relating to contemporary European and world history. Applied knowledge and understanding: Students must demonstrate that they are able to understand and discuss problems concerning society, economy, politics and culture in the modern and contemporary age in Europe and in the rest of the world. Making judgments: Students must be able to autonomously evaluate historical processes and to orient themselves independently and critically within historiographical discussions and interpretations. Communication skills: Students must be able to explain to non-experts the main political, economic, social and cultural phenomena that have characterized modern and contemporary societies. They must be able to present a paper during the course or summarize the results achieved in a complete but concise manner using the vocabulary of the discipline correctly. At advanced level: Knowledge and understanding: Students must demonstrate the ability to elaborate even complex discussions regarding Europe and the world in the 19th and 20th centuries. They must demonstrate knowledge of the main features of the historiographical interpretations of each topic. Learning ability: Students must be able to update or expand their knowledge by independently drawing on texts, scientific articles, documents and digital materials specific to the discipline. These learning outcomes are consistent with the provisions of the SUA of the Study Programme, framework A4.b2
Course borrowed to
LETTERE (1722) - L0032 STORIA CONTEMPORANEA A - VERCELLI
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0032 STORIA CONTEMPORANEA A - VERCELLI
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Course
STORIA CONTEMPORANEA A + D: STORIA CONTEMPORANEA D
Course ID
LE0103
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
Bellezza Simone Attilio
Teachers
Bellezza Simone Attilio
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
A
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Storia dell’Ucraina dalla nascita del movimento nazionale all’invasione russa. Il corso vuole affrontare il tema della costruzione delle appartenenze nazionali in età contemporanea prendendo come caso di studio privilegiato quello della nazione ucraina e del conflitto con la Russia. Nello svolgersi delle lezioni si analizzeranno le tappe che hanno portato all’emergere di una identità nazionale ucraina nel corso degli ultimi due secoli e di come questa sia stata variamente interpretata, talvolta in assonanza e talvolta in opposizione, con le speculari dinamiche che erano in azione anche in Russia. Si fornirà così una spiegazione più fondata delle ragioni dell’invasione con la quale la Russia cerca di mettere fine al progetto di un’Ucraina indipendente dal 2014.
History of Ukraine from the birth of the national movement to Russian invasion. The course will address the issue of the construction of national belongings in the contemporary age taking the Ukrainian nation and the conflict with Russia as a privileged case study. The lessons will analyze the stages that led to the emergence of a Ukrainian national identity over the last two centuries and how this has been variously interpreted, sometimes in agreement and sometimes in opposition, with the specular dynamics that were developing in Russia as well. This will provide a more well-founded explanation of the reasons for the invasion with which Russia seeks to put an end to the project of an independent Ukraine since 2014.
Testi di riferimento/Textbooks
Tutti prepareranno l’esame con la lettura di: 1. Simone A. Bellezza, Identità ucraina. Storia del movimento nazionale dal 1800 a oggi, Roma-Bari, Laterza, 2024. 2. Marco Buttino, I tatari della Crimea, Brescia, Scholé, 2024 [in corso di stampa] Coloro che non possono frequentare le lezioni leggeranno anche: 1. La Russia putiniana. Potere, opposizione e società civile nella dittatura, a cura di Riccardo Maria Cucciolla e Niccolò Pianciola, Roma, Viella, 2024 [in corso di stampa] 2. Simone A. Bellezza, Il destino dell’Ucraina. Il futuro dell’Europa, Brescia, Scholé, 2022.
Everyone will prepare for the exam by reading: • Simone A. Bellezza, Identità ucraina. Storia del movimento nazionale dal 1800 a oggi, Roma-Bari, Laterza, 2024. • Marco Buttino, I tatari della Crimea, Brescia, Scholé, 2024 [forthcoming] Those who cannot attend classes will also read: 1. La Russia putiniana. Potere, opposizione e società civile nella dittatura, a cura di Riccardo Maria Cucciolla e Niccolò Pianciola, Roma, Viella, 2024 [forthcoming]. 2. Simone A. Bellezza, Il destino dell’Ucraina. Il futuro dell’Europa, Brescia, Scholé, 2022.
Obiettivi formativi/Mission
A un livello base, lo scopo del corso è di fornire di strumenti attraverso cui conoscere, comprendere ed analizzare l’emergere delle identità nazionali nell’età contemporanea e comprendere come queste dinamiche siano state assieme causa ed effetto dei maggiori conflitti armati di questo periodo. A un livello più avanzato, l’obiettivo è quello di fornire una maggiore conoscenza della storia nazionale ucraina e russa. Verranno inoltre forniti gli strumenti per permettere analizzare in maniera comparata altri conflitti nazionali sia in Europa sia a livello globale.
At a basic level, the aim of the course is to provide tools through which to know, understand and analyze the emergence of national identities in the contemporary age and understand how these dynamics have been both cause and effect of the major armed conflicts of this period. At a more advanced level, the goal is to provide greater knowledge of Ukrainian and Russian national history. The tools for a comparative analysis of other national conflicts both in Europe and globally will also be provided.
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno.
None.
Metodi didattici/Teaching methods
Il corso consisterà principalmente di lezioni frontali, anche se alcune lezioni prevedono il coinvolgimento diretto di studenti e studentesse nell'attività di lettura e analisi di alcune fonti. Le lezioni sono parte integrante del programma di esame: il docente fornirà nell’area online dedicata al corso le slide delle lezioni e altri materiali utili per la preparazione all’esame.
The course will consist mainly of frontal lectures, although they will sometime involve the direct involvement of students in reading and analyzing some primary sources. The lectures are an integral part of the exam program: the lecturer will provide the slides of the lectures and other useful materials.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti- disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services- students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L’esame consisterà in una prova orale. La valutazione verrà determinata dai seguenti elementi: - una conoscenza generale dei concetti e degli eventi come un insieme di nozioni senza un legame concettuale tra di esse, con l’uso di un linguaggio poco appropriato nella discussione orale, sarà ritenuta sufficiente. Votazione corrispondente: 18-22 - Una conoscenza più approfondita ma non dettagliata di concetti ed eventi, con uso di un linguaggio generalmente appropriato all’argomento di cui si parla, sarà ritenuta discreta. Votazione corrispondente: 22-26. - Una conoscenza approfondita, che mostri una buona comprensione di relazioni tra diversi fenomeni e la capacità di usare le nozioni apprese in modo autonomo, applicandole a diversi eventi, sarà giudicata come soddisfacente. Essa sarà giudicata pienamente soddisfacente se lo studente mostrerà una capacità di parlare dei testi che ha letto con autonomia di giudizio, enucleando il punto di vista dell’autore e dialogando con esso in modo critico. Votazione corrispondente: 27-30 e lode.
The exam will consist of an oral test. Here a synthetic description of the results requested by the lecturer to achieve different grade ranges: - an imprecise knowledge of concepts and event structured as a series of notion without solid conceptual links between them, expressed in imprecise form will be evaluated as sufficient. Corresponding grade range: 18-22. - a deeper but not particularly detailed knowledge of concepts and events, expressed in a correct language, sufficient to aptly describe the topic dealt with, will be considered as moderately good. Corresponding grade range: 22-26. - A solid knowledge that displays a clear grasp of the connections between different phenomena and the capacity to autonomously handle the conceptual tools acquired with the study, applying them to different events, will be considered satisfying. It will be considered fully satisfying if the student will show a capacity to deal with the chosen texts in a critical way, pinpointing the author’s opinions and treating then as informed points of view with which to critically engage. Corresponding grade range: 27-30 cum laude.
Programma esteso/Content
Le lezioni si svolgeranno secondo il seguente schema di massima: - Lezione 1: Introduzione al corso: questioni pratiche. Che cos’è una nazione?: storia e uso pubblico della storia. - Lezione 2: La Russia imperiale. - Lezione 3: La nascita del movimento nazionale ucraino nel diciannovesimo secolo. - Lezione 4: L’indipendenza ucraina nella Prima guerra mondiale e nella guerra civile. La nascita del movimento femminista ucraino. - Lezione 5: Identità collettive sovietiche e l’Ucraina sovietica. - Lezione 6: Gli ucraini in Europa e la Seconda guerra mondiale. - Lezione 7: La diaspora ucraina in occidente. Questione di genere e diritti umani. - Lezione 8: La cultura del disgelo. - Lezione 9: Gli anni sessanta e settanta. - Lezione 10: Dall’autonomia all’indipendenza ucraina. - Lezione 11: La Russia putiniana e la nuova identità russa. - Lezione 12: La storia di Memorial. - Lezione 13: La rivoluzione arancione e la Rivoluzione della dignità. - Lezione 14: L’Ucraina e la guerra. - Lezione 15: I tatari di Crimea: lezione tenuta dal prof. Marco Buttino.
The lectures will be conducted according to the following outline: - Lesson 1: Introduction to the course: practical issues. What is a nation?: history and the public use of history. - Lesson 2: Imperial Russia. - Lesson 3: The birth of the Ukrainian national movement in the nineteenth century. - Lesson 4: Ukrainian independence in the First World War and in the civil war. - Lesson 5: Soviet collective identities and Soviet Ukraine. - Lesson 6: Ukrainians in Europe and the Second World War. - Lesson 7: The Ukrainian diaspora in the West. - Lesson 8: The soviet Thaw. - Lesson 9: The Sixties and the Seventies. - Lesson 10: From autonomy to Ukrainian independence. - Lesson 11: Putin’s Russia and Russian national identity. - Lesson 12: The history of Memorial. - Lesson 13: The Orange Revolution and the Revolution of Dignity. - Lesson 14: Ukraine and the war. - Lesson 15: Crimea’s Tatars: lessons taught by prof. Marco Buttino.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
A livello base: Conoscenza e capacità di comprensione: dimostrare di aver compreso le dinamiche attraverso le quali le identità nazionali sono emerse nel corso dell’età contemporanea e come esse siano frutto di movimenti sociali e politici sia dal basso sia dall’alto. Dimostrare di conoscere lo specifico percorso attraverso il quale sono emerse le identità nazionali contrapposte di Ucraina e Russia. Conoscenza e capacità di comprensione applicate: dimostrare di essere in grado di utilizzare le conoscenze apprese per comprendere ed analizzare anche altri contesti nazionali nel mondo contemporaneo e in particolare nel caso del conflitto in atto fra Russia ed Ucraina. A livello avanzato: Conoscenza e capacità di comprensione applicate: dimostrare di aver compreso quali fattori determinano l’emergere dei conflitti nazionali e di saperli utilizzare per analizzare altre guerre fra nazioni dell’età contemporanea. Autonomia di giudizio: dimostrare di saper analizzare la comunicazione dei media sul conflitto in corso e di saper individuare la specifica corrente storiografica alla quale appartengono i diversi testi analizzati durante il corso. Tali risultati di apprendimento sono coerenti con quanto previsto nella SUA del Corso di Studio, quadro A4.b2 (particolarmente per l'Area Storica).
At the basic level: Knowledge and understanding: Students must demonstrate that they have understood the dynamics through which national identities have emerged in the course of the contemporary age and how they are the result of social and political movements both from below and from above. Students must demonstrate knowledge of the specific path through which the opposing national identities of Ukraine and Russia emerged. Applied knowledge and understanding: Students must demonstrate that he is able to use the knowledge learned to understand and analyze other national contexts in the contemporary world and in particular in the case of the ongoing conflict between Russia and Ukraine. At advanced level: Applied knowledge and understanding: Students must demonstrate that they have understood which factors determine the emergence of national conflicts and that he knows how to use them to analyze other wars between nations of the contemporary age. Making judgments: Students must demonstrate the ability to analyze the communication of the media on the ongoing conflict and to be able to identify the specific historiographical current to which the various texts analyzed during the course belong. These learning outcomes are consistent with the provisions of the SUA of the Study Programme, framework A4.b2 (particularly for the Historical Area).
Course borrowed to
LETTERE (1722) - L0843 STORIA CONTEMPORANEA D - VERCELLI
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0843 STORIA CONTEMPORANEA D - VERCELLI
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Course
STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE INTEGRATO
Course ID
LE0173
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teachers
Caldano Simone
CFU
12.0
Teaching duration (hours)
60.0
Individual study time
0.0
SSD
L-ART/01 - STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE
Course type
Attività formativa integrata
Course mandatoriety
OPZ
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Modules
Course ID Course SSD Teachers Agenda web
LE0174STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE A L-ART/01 - STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE Caldano Simone Not available
LE0175STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE B L-ART/01 - STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE Caldano Simone Not available
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Course
STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE INTEGRATO: STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE A
Course ID
LE0174
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teachers
Caldano Simone
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-ART/01 - STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Course borrowed to
LETTERE (1722) - L0049 STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE A - VERCELLI
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0049 STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE A - VERCELLI
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Course
STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE INTEGRATO: STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE B
Course ID
LE0175
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teachers
Caldano Simone
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-ART/01 - STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Course borrowed to
LETTERE (1722) - L0050 STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE B - VERCELLI
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L1051 STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE I M - VERCELLI
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Course
LETTERATURA ITALIANA B
Course ID
L0185
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
GIBELLINI CECILIA
Teachers
Gibellini Cecilia
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-FIL-LET/10 - LETTERATURA ITALIANA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OBB
Course category
B
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Menzogna e inganno nella letteratura italiana del Medioevo.
Lie and deception in Italian literature of the Middle Ages.
Testi di riferimento/Textbooks
1) Per la parte istituzionale: Giancarlo Alfano, Paola Italia, Emilio Russo, Franco Tomasi, Letteratura italiana. Dalle Origini a metà Cinquecento. Manuale per studi universitari, Mondadori Università, 2018, pp. 1-328 (epoche 1 e 2). 2) Per la parte monografica: la docente allestirà un fascicolo con i testi che verranno commentati a lezione, e che verrà depositato in copisteria (copisteria "Lisa" di Vercelli, via Galileo Ferraris 76) prima dell'inizio delle lezioni. Un avviso sarà pubblicato sulla piatta forma DIR, nell'area dedicata al corso, quando il fascicolo sarà disponibile. 3) Per ulteriori approfondimenti (letture consigliate ma non obbligatorie): Harald Weinrich, Linguistica della menzogna, in Idem, Metafora e menzogna: la serenità dell’arte, Il Mulino, 1976; Giorgio Barberi Squarotti, Il potere della parola. Studi sul Decameron, Federico e Ardia, 1983; Maria Bettetini, Breve storia della bugia. Da Ulisse a Pinocchio, Raffaello Cortina Editore, 2001; Silvia Longhi, Reticenza, retorica astuta e retorica perversa tra le Malebolge e il Cocito, in Letteratura e filologia fra Svizzera e Italia. Studi in onore di Guglielmo Gorni, vol. I, a cura di Maria Antonietta Terzoli, Alberto Asor Rosa, Giorgio Inglese, Edizioni di Storia e Letteratura, 2010, pp. 185-212.
1) Institutional part: Giancarlo Alfano, Paola Italia, Emilio Russo, Franco Tomasi, Letteratura italiana. Dalle Origini a metà Cinquecento. Manuale per studi universitari, Mondadori Università, 2018, pp. 1-328 (epoche 1 e 2). 2) Monographic part: the teacher will prepare a booklet with the texts that will be commented on in class, and which will be deposited in the copy shop "Lisa" (Vercelli, via Galileo Ferraris 76) before the start of the lessons. Students will be notified when the booklet is available. 3) Recommended but not mandatory readings: Harald Weinrich, Linguistica della menzogna, in Idem, Metafora e menzogna: la serenità dell’arte, Il Mulino, 1976; Giorgio Barberi Squarotti, Il potere della parola. Studi sul Decameron, Federico e Ardia, 1983; Maria Bettetini, Breve storia della bugia. Da Ulisse a Pinocchio, Raffaello Cortina Editore, 2001; Silvia Longhi, Reticenza, retorica astuta e retorica perversa tra le Malebolge e il Cocito, in Letteratura e filologia fra Svizzera e Italia. Studi in onore di Guglielmo Gorni, vol. I, a cura di Maria Antonietta Terzoli, Alberto Asor Rosa, Giorgio Inglese, Edizioni di Storia e Letteratura, 2010, pp. 185-212.
Obiettivi formativi/Mission
Conoscenze e comprensione: conoscenza delle poetiche, dei generi, dei testi e degli autori della letteratura italiana del Medioevo e conoscenza approfondita di alcune opere di primaria importanza, esaminate attraverso il tema della menzogna e dell'inganno (livello base); comprensione dei testi della letteratura italiana medievale, attraverso una parafrasi corretta (livello base) e un’attenzione alla loro dimensione linguistica e stilistica (livello avanzato). Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: capacità di analizzare i testi inquadrandoli all’interno dei generi e collegando elementi ideologici e letterari (livello base); capacità di analizzare i testi in prospettiva intertestuale e discuterne i problemi interpretativi (livello avanzato). Abilità nella comunicazione: capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio appropriato (livello base); capacità di presentare i risultati dello studio con efficacia argomentativa e autonomia critica (livello avanzato). Capacità di studio: capacità di leggere e analizzare un testo letterario, riconoscendone l’appartenenza storica e le principali strategie espressive (livello base). Espressione di giudizi: capacità di individuare dati e strumenti utili a formulare valutazioni motivate su testi e problemi affrontati e capacità di esprimere tali valutazioni con efficacia argomentativa (livello avanzato).
Knowledge and understanding: knowledge of the poetics, genres, texts and authors of Italian literature of the Middle Ages and in-depth knowledge of some works of primary importance, examined through the theme of lies and deception (basic level); understanding of the texts of medieval Italian literature, through a correct paraphrase (basic level) and attention to their linguistic and stylistic dimension (advanced level). Ability to apply knowledge and understanding: ability to analyze texts by placing them within genres and linking ideological and literary elements (basic level); ability to analyze texts from an intertextual perspective and discuss interpretative problems (advanced level). Communication skills: ability to present in an orderly and clear way the concepts and data learned, using an appropriate language (basic level); ability to present the results of the study with argumentative effectiveness and critical autonomy (advanced level). Study skills: ability to read and analyze a literary text, recognizing its historical belonging and the main expressive strategies (basic level). Expression of judgments: ability to identify data and tools useful for formulating motivated evaluations on texts and problems addressed and ability to express such evaluations with argumentative effectiveness (advanced level).
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze storico-letterarie, linguistico-stilistiche e metriche di base fornite dalla scuola superiore frequentata.
Historical-literary, linguistic-stylistic and basic metrics knowledge provided by the high school attended.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali con discussione; lettura e commento dei testi in aula, con domande e discussione; didattica in rete (DIR).
Frontal lessons with discussion; reading and commenting on the texts in the classroom, with questions and discussion; online teaching (DIR).
Altre informazioni/Further information
La docente metterà a disposizione alcuni materiali didattici attraverso il servizio informatico di ateneo (DIR), a cui ci si potrà iscrivere già prima dell'inizio delle lezioni. Chi non è in grado di frequentare la maggior parte delle lezioni è pregato di contattare la docente (cecilia.gibellini@uniupo.it) per avere qualche indicazione di massima per la preparazione dell’esame e per concordare alcune letture integrative. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti- disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
The teacher will make teaching materials available to students through the university IT service (DIR), to which students are invited to register before the start of lessons. Non-attending students are asked to contact the teacher (cecilia.gibellini@uniupo.it) to get some general indications for the preparation of the exam and to arrange some supplementary readings. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services- students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale consiste in un esame scritto, che verterà sui seguenti punti: (1) Verifica della conoscenza dei testi della letteratura italiana del Medioevo (parte generale): una domanda su un’opera, un autore, un problema, facendo riferimento al manuale adottato (indicato alla voce "Testi di riferimento") – 30% del peso sul voto d’esame; (2) Verifica della capacità di esaminare ed interpretare i testi (con una particolare attenzione per il tema del corso), e insieme delle abilità comunicative e della capacità di esprimere giudizi: una domanda su uno o più testi tra quelli inclusi nel fascicolo allestito dalla docente – 35 % del peso sul voto d’esame; (3) Verifica della capacità di esaminare e interpretare i testi, di esprimere giudizi, e di applicarsi all’analisi del testo letterario: una domanda consistente nella parafrasi, analisi e commento di un brano tra quelli antologizzati nel manuale adottato o nel fascicolo allestito dalla docente – 35 % del peso sul voto d’esame. Per superare l’esame occorrerà rispondere in modo almeno sufficiente a ciascuna delle domande. La valutazione si basa sul grado di conoscenze e comprensione dei testi e degli autori in programma, sulla capacità di applicazione delle conoscenze al testo o al problema interpretativo proposto, e sul grado di capacità espressiva e comunicativa.
The final exam consists of a written test, which will focus on the following points: (1) Verification of knowledge of the texts of Italian literature of the Middle Ages (general part): a question about a work, an author, a problem, referring to the manual adopted (indicated under "Reference texts") - 30% of the weight on the exam grade; (2) Verification of the ability to examine and interpret the texts (with particular attention to the topic of the course), and together of communication skills and the ability to express judgments: a question on one or more texts among those included in the booklet prepared by teacher - 35% of the weight on the exam grade; (3) Verification of the ability to examine and interpret texts, to express judgments, and to apply oneself to the analysis of the literary text: a question consisting in the paraphrase, analysis and comment of a passage among those anthologized in the manual adopted or in the dossier prepared by teacher - 35% of the weight on the exam mark. To pass the exam, it will be necessary to answer at least sufficiently to each of the questions. The assessment is based on the degree of knowledge and understanding of the texts and authors in the program, on the ability to apply knowledge to the text or to the interpretative problem proposed, and on the degree of expressive and communicative capacity.
Programma esteso/Content
1) Inganno e seduzione: il De Amore di Andrea Cappellano; i contrasti (Domna, tant vos ai preiada; Rosa fresca aulentissima); Boccaccio, novelle di Ricciardo Minutolo (Dec. III 6), di Ferondo (Dec. III 8) e di frate Alberto da Imola (IV 2). 2) Menzogna e manipolazione: Dante, i consiglieri fraudolenti (Inferno, XXVI e XXVII), i seminatori di discordia (Inferno, XXVIII e XXIX) e i falsari (Inferno, XXIX e XXX); Boccaccio, novelle di Ser Ciappelletto (I 1), della gentildonna e del frate (III 3) e di frate Cipolla (VI 10). Integrazione della dimensione di genere: un'attenzione specifica sarà dedicata a quei testi e a quegli autori (Andrea Cappellano, Raimbaut de Vaqueiras, Cielo d'Alcamo, Boccaccio) che danno voce alle donne, facendole parlare in prima persona e presentando l'esperienza dell'amore e la riflessione su di essa da una prospettiva femminile.
1) Deception and seduction: De Amore by Andrea Cappellano; contrasts (Domna, tant vos ai preiada; Rosa fresca aulentissima); Boccaccio, Ricciardo Minutolo (Dec. III 6), Ferondo (Dec. III 8), Alberto da Imola (IV 3). 2) Lying and manipulation: Dante, Inferno, XXVI, XXVII, XXVIII, XXIX and XXX; Boccaccio, Ser Ciappelletto (I 1), the noblewoman and the friar (III 3), frate Cipolla (VI 10). Integration of the gender dimension: specific attention will be dedicated to those texts and those authors (Andrea Cappellano, Raimbaut de Vaqueiras, Cielo d'Alcamo, Boccaccio) who give voice to women, making them speak in the first person and presenting the experience of love and reflection on it from a female perspective.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello di sufficienza, si chiede di dimostrare: (CONOSCENZE) conoscere, negli snodi principali, le poetiche, i generi, i testi e gli autori della Letteratura italiana del Medioevo, e, in maniera più approfondita, alcune opere di primaria importanza, esaminate attraverso il tema della menzogna e dell'inganno; (COMPETENZE) saper analizzare e interpretare i testi letterari medievali, collegando gli elementi ideologici a quelli più strettamente letterari; (ABILITÀ TRASVERSALI) saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni ed opinioni relative ai testi e ai problemi trattati, utilizzando linguaggio e terminologia appropriati. Per il conseguimento di un livello avanzato, si chiede di dimostrare: una visione organica dei temi affrontati a lezione, unita ad articolate capacità di analisi e di sintesi; la capacità di elaborare criticamente e autonomamente i temi trattati, anche al di là delle indicazioni fornite a lezione e nel programma d’esame; un'ottima padronanza espressiva.
In order to achieve the knowledge and skills corresponding to the sufficiency level, the student is asked to demonstrate: (KNOWLEDGE) to know, in the main junctions, the poetics, genres, texts and authors of the Italian literature of the Middle Ages, and, in greater depth, some works of primary importance, examined through the theme of lies and deception; (SKILLS) knowing how to analyze and interpret medieval literary texts, linking ideological elements to more strictly literary ones; (TRANSVERSAL SKILLS) knowing how to present in a clear and effective way knowledge, information and opinions relating to the texts and problems dealt with, using appropriate language and terminology. For the achievement of an advanced level, the student must demonstrate: an organic vision of the topics addressed in class, combined with articulated skills of analysis and synthesis; the ability to critically and independently elaborate the topics covered, even beyond the indications provided in class and in the exam program; excellent expressive mastery.
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Course
LETTERATURA ITALIANA A
Course ID
L0184
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
CURRERI LUCIANO
Teachers
Curreri Luciano
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-FIL-LET/10 - LETTERATURA ITALIANA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OBB
Course category
B
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
Il corso è dedicato a Petrarca (1304-1374) e in particolare tenta di abbozzare un piccolo elogio del lutto di sé stessi a partire da una rilettura di «I’ vo pensando, et nel penser m’assale...», il testo, costellato di slanci diversi, che apre problematicamente la seconda parte del Canzoniere. Con un rapido attraversamento della storia della critica, selezionata in base all’attenzione che ha saputo dare al tema della morte e del lutto, tale tentativo cerca di apprezzare fenomenologicamente l’approdo petrarchesco all’essere «dato a sé stesso» (Maurice Merleau-Ponty): approdo che non prospetta solo la «separazione degli amanti» e una anticipata e quasi conseguente «fenomenologia della morte» (Igor A. Caruso) ma – per l’appunto – un piccolo elogio del lutto di sé stessi e una fenomenologia del sopravvivere che assomiglia a quella che ancora oggi, noi tutte e noi tutti, frequentiamo. Perché? Per poter assumere di nuovo il peccato di vivere senza la colpa, senza la condanna immediata di una morte comunque certa in questa esistenza, ovvero per accettare qui e ora, senza scappatoie, il tempo e lo spazio di una vita nell’assenza di coloro con cui avevamo stretto amicizie e animato passioni.
The course focuses on Petrarch (1304-1374) and in particular attempts to sketch a small eulogy of self-mourning starting with a rereading of "I' vo pensando, et nel penser m’assale...", the thorny and multifaceted text which opens the second part of the Canzoniere. Through a fast survey of the history of criticism dealing with the theme of death and mourning, this course attempts to phenomenologically appraise Petrarch's approach to being "given to oneself" (Maurice Merleau-Ponty): an approach that not only envisages the "separation of lovers" and an anticipated and almost consequent "phenomenology of death" (Igor A. Caruso) but – more precisely – a small eulogy of self-mourning and a phenomenology of surviving similar to that which we still experience today. Why? To be able to take on again the sin of living without the guilt, without the immediate, inescapable death sentence we face in this life; that is, to accept here and now, without shirking away from it, the time and space of a life without those with whom we had formed friendships and lively passions.
Testi di riferimento/Textbooks
Per la parte generale: Guido Baldi, Roberto Favatà, Silvia Giusso, Mario Razetti, Giuseppe Zaccaria, Imparare dai classici a progettare il futuro. 1a. Dalle origini all’età comunale, Milano-Torino, Pearson-Paravia, 2021, pp. 416-521 o Giancarlo Alfano, Paola Italia, Emilio Russo, Franco Tomasi, Letteratura italiana. Manuale per studi universitari. 1. Dalle origini a metà Cinquecento, Milano, Mondadori, 2018, pp. 181-242; Francesco Petrarca, Canzoniere, a cura di Marco Santagata, Milano, Mondadori, «I Meridiani», 1996 o Francesco Petrarca, Canzoniere, a cura di Sabrina Stroppa, introduzione di Paolo Cherchi, e due saggi di Giosue Carducci, Presso la tomba di Francesco Petrarca, e di Gianfranco Contini, Preliminari sulla lingua del Petrarca, Torino, Einaudi, 2011 e 2016. Per la parte monografica: Luciano Curreri, «I’ vo pensando, et nel penser m’assale». Piccolo elogio del lutto di sé stessi: sopravvivere con Petrarca, Roma, Mauvais Livres, 2024.
For the institutional part: Guido Baldi, Roberto Favatà, Silvia Giusso, Mario Razetti, Giuseppe Zaccaria, Imparare dai classici a progettare il futuro. 1a. Dalle origini all’età comunale, Milano-Torino, Pearson-Paravia, 2021, pp. 416-521 o Giancarlo Alfano, Paola Italia, Emilio Russo, Franco Tomasi, Letteratura italiana. Manuale per studi universitari. 1. Dalle origini a metà Cinquecento, Milano, Mondadori, 2018, pp. 181-242; Francesco Petrarca, Canzoniere, a cura di Sabrina Stroppa, introduzione di Paolo Cherchi, e due saggi di Giosue Carducci, Presso la tomba di Francesco Petrarca, e di Gianfranco Contini, Preliminari sulla lingua del Petrarca, Torino, Einaudi, 2011 e 2016. For the monographic part: Luciano Curreri, «I’ vo pensando, et nel penser m’assale». Piccolo elogio del lutto di sé stessi: sopravvivere con Petrarca, Roma, Mauvais Livres, 2024.
Obiettivi formativi/Mission
A un livello base l'obiettivo è di leggere e rileggere, scegliere e spiegare un grande autore della nostra tradizione letteraria per tentare di apprezzare quanto può dirci ancora oggi, insegnandoci a vivere e sopravvivere in seno a un mondo che non fa che assolutizzare e sublimare la morte e i lutti. Non si tratta di cercare nel passato allegorie e facili spiegazioni del presente. Anzi, la capacità di leggere e analizzare un testo letterario è colta innanzi tutto (a) nella sua appartenenza storica, materiale e immaginaria, e (b) nelle sue principali strategie espressive (primo livello), oltre che (c) nella viva riflessione critica che ne ha fatto la fortuna (secondo livello). E ricordandoci ancora che «definire NELLA storia è definire nella NOSTRA storia» (Contini). Si tratta altresì (d) di apprendere nuovamente, per excerpta, le conoscenze fondamentali di base, la terminologia specifica (che cosa è una «canzone», un «canzoniere»...). Lo studente sarà invitato a partecipare alle lezioni con tutto quello che sa e che è. E in tal modo sarà spinto a confrontarsi con un docente che non conosce tutte le risposte ma continua sempre a farsi domande. Tale modalità dovrebbe favorire la classica «buona volontà» di saperne di più e, via via, una maggiore autonomia di studentesse e studenti rispetto al docente. A un livello avanzato (e) lo scopo ultimo è la condivisione di una capacità critica plurale e personale a un tempo.
At a basic level the goal is to read and reread, choose and explain a great author of our literary tradition to try to appreciate what he can still tell us today, teaching us how to both live and survive in a world that absolutizes and sublimates death and mourning. It is not a matter of looking into the past searching for allegories and easy explanations of the present. On the contrary, the ability to read and analyse a literary text is grasped first and foremost (a) in its historical, material and imaginary identity, and (b) in its main expressive strategies (first level), as well as (c) in the lively critical reflection that has ensured its success (second level). This while remembering that "to define IN history is to define in OUR history" (Contini). It is also (d) about re-learning, by excerpta, the basic fundamental knowledge, the specific terminology (what is a «canzone», a «canzoniere»...).The student will be invited to participate in the lessons, bringing to them everything he or she knows and is. In this way, he or she will be pushed to confront a teacher who does not have all the answers but always keeps asking himself questions. This mode should foster the classic «willingness» to know more and gradually promote a greater autonomy of the students with respect to the teacher. At an advanced level the ultimate goal (e) is the sharing of a critical ability that is at the same time collective and personal.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze storico-letterarie, linguistico-stilistiche e metriche di base.
Historical-literary, linguistic-stylistic and basic metrics knowledge.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali con discussione; lettura e commento del testo in aula, con domande; didattica in rete qualora necessaria.
Lectures followed by discussions; reading and commenting on text in the classroom, with questions; web-based teaching if necessary.
Altre informazioni/Further information
DSA e BES. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
DSA/BES. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale consiste in un esame orale, che verterà sui seguenti punti: 1. Verifica della conoscenza di Francesco Petrarca (1304-1374) e della sua opera e del Canzoniere in particolare (parte istituzionale) tramite una domanda contestuale (di natura storico- letteraria) sui testi adottati e qui sopra indicati e corrispondente al 50% del peso sul voto d'esame; 2. Verifica delle competenze atte ad esaminare e interpretare la canzone presa in esame (con particolare attenzione alla parte monografica del corso) e a un tempo delle abilità comunicative e delle potenzialità nell'esprimere già una certa capacità critica, autonoma (con, ovvio, parafrasi, analisi e commento letterario e linguistico), a partire da una domanda sul saggio del docente, corrispondente al 50% del voto d'esame. Per superare l'esame occorrerà rispondere in modo almeno sufficiente a ciascuna delle domande.
The final test consists of an oral examination, which will focus on the following points: 1. Verification of knowledge of Francesco Petrarca (1304-1374) and of his work and of the Canzoniere in particular (institutional part) through a contextual question (of a historical- literary nature) on the texts adopted and indicated above and corresponding to 50% of the weight on the exam mark; 2. Verification of the skills to analyse and interpret the song under examination (with particular attention to the monographic part of the course) and at the same time of the communication skills and the potential to express a certain autonomous critical capacity (obviously, including paraphrasing , literary and linguistic analysis and commentary), starting from a question on the teacher's essay, corresponding to 50% of the exam mark. To pass the exam, it will be necessary to answer at least adequately each question.
Programma esteso/Content
1.Leggere/rileggere Petrarca (1304-1374). La storia, la vita, le opere. 2. Breve viaggio per excerpta nella critica petrarchesca: il tema della morte e del lutto. 3. Lettura di «I’ vo pensando, et nel penser m’assale». 4. Piccolo elogio del lutto di sé stessi: sopravvivere con Petrarca.
1.Reading/rereading Petrarch (1304-1374). The story, the life, the works. 2. Brief journey through excerpta in Petrarchan criticism: the theme of death and mourning. 3. Reading of «I’ vo pensando, et nel penser m’assale». 4. Small praise of self-mourning. 5. A phenomenology of death. 6. Surviving with Petrarch.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello di sufficienza, a studentesse e studenti si chiede di dimostrare: (CONOSCENZE) conoscere, in termini principali, poetiche, generi e testi praticati da Francesco Petrarca (1304-1374); (COMPETENZE) saper analizzare e interpretare i testi letterari, collegando gli elementi storici a quelli più strettamente letterari e linguistici; (ABILITÀ TRASVERSALI) saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni ed opinioni relative ai testi e ai problemi trattati, utilizzando linguaggio e terminologia appropriati. Per il conseguimento di un livello più avanzato, studentesse e studenti devono dimostrare: una sua visione autonoma dei temi affrontati a lezione, unita a una sua capacità critica di analisi e di sintesi.
In order to achieve the knowledge and skills corresponding to the level of basic competence, the students is asked to demonstrate: (KNOWLEDGE) to know, in general terms, the poetics, genres and texts practiced by Francesco Petrarca (1304-1374); (SKILLS) knowing how to analyze and interpret literary texts, linking historical elements to more strictly literary and linguistic ones; (TRANSVERSAL SKILLS) being able to clearly and effectively present knowledge, information and opinions relating to the texts and problems covered, using appropriate language and terminology. To achieve a more advanced level, the students must demonstrate: an independent vision of the topics covered in class, combined with a critical capacity for analysis and synthesis.
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Course
ARCHEOLOGIA TARDOANTICA E MEDIEVALE
Course ID
LE0007
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
DESTEFANIS ELEONORA
Teachers
Destefanis Eleonora
CFU
12.0
Teaching duration (hours)
72.0
Individual study time
0.0
SSD
L-ANT/08 - ARCHEOLOGIA CRISTIANA E MEDIEVALE
Course type
Attività formativa integrata
Course mandatoriety
OPZ
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
Fondamenti di archeologia tardoantica e medievale
Fundamentals of Late Antique and Medieval Archaeology
Testi di riferimento/Textbooks
Il corso si compone di due moduli, “Archeologia tardoantica” e “Archeologia medievale A”; ciascuno prevede appunti e letture specifiche, qui sotto elencate e distinte, nel programma d’esame, tra studentesse/studenti frequentanti e non frequentanti. Programma per frequentanti: 1) Appunti dei due corsi e relative cartelle di immagini (su DIR) 2) V. FIOCCHI NICOLAI, Le catacombe cristiane: origini e sviluppo, in Aurea Roma. Dalla città pagana alla città cristiana, Catalogo della mostra (Roma 22 dicembre 2000-20 aprile 2001), a cura di E. Ensoli e E. La Rocca, Roma 2000, pp. 301-308. 3) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32. 4) V. FIOCCHI NICOLAI, M. SANNAZARO, Santuari rurali: caratteri e funzioni, in Martiri, santi, patroni: per una archeologia della devozione, Atti X Congresso Nazionale di Archeologia Cristiana, a cura di A. Coscarella, P. De Santis, Arcavacata di Rende 2012, pp. 199-229 /https://www.academia.edu/30612305/Santuari_rurali_caratteri_e_funzioni_in_Martiri_santi_patroni_per_una_archeologia_della_devozione._Atti_X_Congresso_Nazionale_di_Archeologia_Cristiana_Universit%C3%A0_della_Calabria_15-18_settembre_2012_Cosenza_2012_pp._199-229_in_collaborazione_con_M._Sannazaro_ 5) G. CANTINO WATAGHIN, La città nell’Occidente tardoantico: riflessione sui modelli di lettura della documentazione archeologica, in Trent’anni di studi sulla tarda antichità: bilanci e prospettive, Atti del convegno internazionale (Napoli, 21-23 novembre 2007), a cura di U. Criscuolo e L. De Giovanni, Napoli 2009, pp. 61-76. 6) E. DESTEFANIS, Archeologia dei monasteri altomedievali tra acquisizioni raggiunte e nuove prospettive di ricerca, in "Post-Classical Archaeologies", 1, 2011, pp. 349-382. 7) A. AUGENTI, Archeologia dell’Italia medievale, Roma-Bari 2016. 8) A. MOLINARI – P. ORECCHIONI, La dinamica dei consumi attraverso le fonti archeologiche. secoli VIII-XV, in La crescita economica dell’Occidente medievale. Un tema storico non ancora esaurito, Atti del convegno internazionale, Pistoia, 14-17 maggio 2015, Roma e Pistoia 2017, pp. 255-276 https://www.academia.edu/32768957/MOLINARI_A._-_ORECCHIONI_P._2017._La_dinamica_dei_consumi_in_La_crescita_economica_dell_occidente_medievale._Un_tema_storico_non_ancora_esaurito_Atti_del_convegno_Atti_del_venticinquesimo_Convegno_Internazionale_del_Centro_Italiano_di_Studi_di_Storia_e_d_Arte_di_Pistoia_pp._266-276 Programma per non frequentanti: 1) Appunti dei due corsi e relative cartelle di immagini (su DIR) 2) V. FIOCCHI NICOLAI, Le catacombe cristiane: origini e sviluppo, in Aurea Roma. Dalla città pagana alla città cristiana, Catalogo della mostra (Roma 22 dicembre 2000-20 aprile 2001), a cura di E. Ensoli e E. La Rocca, Roma 2000, pp. 301-308. 3) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32. 4) V. FIOCCHI NICOLAI, M. SANNAZARO, Santuari rurali: caratteri e funzioni, in Martiri, santi, patroni: per una archeologia della devozione, Atti X Congresso Nazionale di Archeologia Cristiana, a cura di A. Coscarella, P. De Santis, Arcavacata di Rende 2012, pp. 199-229 https://www.academia.edu/30612305/Santuari_rurali_caratteri_e_funzioni_in_Martiri_santi_patroni_per_una_archeologia_della_devozione._Atti_X_Congresso_Nazionale_di_Archeologia_Cristiana_Universit%C3%A0_della_Calabria_15-18_settembre_2012_Cosenza_2012_pp._199-229_in_collaborazione_con_M._Sannazaro_ 5) F. MARAZZI, Città, territorio ed economia nella tarda antichità, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, I. Il mondo tardoantico, dir. A. Barbero, sez. III, L’ecumene romana, a cura di G. Traina, vol. VII, L’impero tardoantico, Roma 2010, pp. 651-696. https://www.academia.edu/5981320/citt%C3%A0_territorio_ed_economia_nella_tarda_antichit%C3%A0 6) E. DESTEFANIS, Archeologia dei monasteri altomedievali tra acquisizioni raggiunte e nuove prospettive di ricerca, in "Post-Classical Archaeologies", 1, 2011, pp. 349-382. 7) A. AUGENTI, Archeologia dell’Italia medievale, Roma-Bari 2016. 8) A. MOLINARI – P. ORECCHIONI, La dinamica dei consumi attraverso le fonti archeologiche. secoli VIII-XV, in La crescita economica dell’Occidente medievale. Un tema storico non ancora esaurito, Atti del convegno internazionale, Pistoia, 14-17 maggio 2015, Roma e Pistoia 2017, pp. 255-276 https://www.academia.edu/32768957/MOLINARI_A._-_ORECCHIONI_P._2017._La_dinamica_dei_consumi_in_La_crescita_economica_dell_occidente_medievale._Un_tema_storico_non_ancora_esaurito_Atti_del_convegno_Atti_del_venticinquesimo_Convegno_Internazionale_del_Centro_Italiano_di_Studi_di_Storia_e_d_Arte_di_Pistoia_pp._266-276 9) S. CAROCCI, I tanti incastellamenti italiani, in L’incastellamento: storia e archeologia. A 40 anni da “Les structures” di Pierre Toubert, a cura di A. Augenti e P. Galetti, pp. 513-538. Pagine da studiare per l’esame: 513-528. https://www.academia.edu/39246558/Conclusioni._I_tanti_incastellamenti_italiani_in_L_incastellamento_storia_e_archeologia._A_40_anni_da_Les_structures_di_Pierre_Toubert_a_cura_di_Andrea_Augenti_e_Paola_Galetti_Spoleto_CISAM_2018_pp._513-538
The course consists of two modules, 'Late Antique Archaeology' and 'Medieval Archaeology A'; each one includes notes and specific readings. Two programmes are foreseen for attending and non-attending students. Attending students: 1) "Appunti" of both the courses and images folders (on DIR) 2) V. FIOCCHI NICOLAI, Le catacombe cristiane: origini e sviluppo, in Aurea Roma. Dalla città pagana alla città cristiana, Catalogo della mostra (Roma 22 dicembre 2000-20 aprile 2001), a cura di E. Ensoli e E. La Rocca, Roma 2000, pp. 301-308. 3) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32. 4) V. FIOCCHI NICOLAI, M. SANNAZARO, Santuari rurali: caratteri e funzioni, in Martiri, santi, patroni: per una archeologia della devozione, Atti X Congresso Nazionale di Archeologia Cristiana, a cura di A. Coscarella, P. De Santis, Arcavacata di Rende 2012, pp. 199-229 /https://www.academia.edu/30612305/Santuari_rurali_caratteri_e_funzioni_in_Martiri_santi_patroni_per_una_archeologia_della_devozione._Atti_X_Congresso_Nazionale_di_Archeologia_Cristiana_Universit%C3%A0_della_Calabria_15-18_settembre_2012_Cosenza_2012_pp._199-229_in_collaborazione_con_M._Sannazaro_ 5) G. CANTINO WATAGHIN, La città nell’Occidente tardoantico: riflessione sui modelli di lettura della documentazione archeologica, in Trent’anni di studi sulla tarda antichità: bilanci e prospettive, Atti del convegno internazionale (Napoli, 21-23 novembre 2007), a cura di U. Criscuolo e L. De Giovanni, Napoli 2009, pp. 61-76. 6) E. DESTEFANIS, Archeologia dei monasteri altomedievali tra acquisizioni raggiunte e nuove prospettive di ricerca, in "Post-Classical Archaeologies", 1, 2011, pp. 349-382. 7) A. AUGENTI, Archeologia dell’Italia medievale, Roma-Bari 2016. 8) A. MOLINARI – P. ORECCHIONI, La dinamica dei consumi attraverso le fonti archeologiche. secoli VIII-XV, in La crescita economica dell’Occidente medievale. Un tema storico non ancora esaurito, Atti del convegno internazionale, Pistoia, 14-17 maggio 2015, Roma e Pistoia 2017, pp. 255-276 https://www.academia.edu/32768957/MOLINARI_A._-_ORECCHIONI_P._2017._La_dinamica_dei_consumi_in_La_crescita_economica_dell_occidente_medievale._Un_tema_storico_non_ancora_esaurito_Atti_del_convegno_Atti_del_venticinquesimo_Convegno_Internazionale_del_Centro_Italiano_di_Studi_di_Storia_e_d_Arte_di_Pistoia_pp._266-276 Non attending students: 1) "Appunti" of both the courses and images folders (on DIR) 2) V. FIOCCHI NICOLAI, Le catacombe cristiane: origini e sviluppo, in Aurea Roma. Dalla città pagana alla città cristiana, Catalogo della mostra (Roma 22 dicembre 2000-20 aprile 2001), a cura di E. Ensoli e E. La Rocca, Roma 2000, pp. 301-308. 3) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32. 4) V. FIOCCHI NICOLAI, M. SANNAZARO, Santuari rurali: caratteri e funzioni, in Martiri, santi, patroni: per una archeologia della devozione, Atti X Congresso Nazionale di Archeologia Cristiana, a cura di A. Coscarella, P. De Santis, Arcavacata di Rende 2012, pp. 199-229 https://www.academia.edu/30612305/Santuari_rurali_caratteri_e_funzioni_in_Martiri_santi_patroni_per_una_archeologia_della_devozione._Atti_X_Congresso_Nazionale_di_Archeologia_Cristiana_Universit%C3%A0_della_Calabria_15-18_settembre_2012_Cosenza_2012_pp._199-229_in_collaborazione_con_M._Sannazaro_ 5) F. MARAZZI, Città, territorio ed economia nella tarda antichità, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, I. Il mondo tardoantico, dir. A. Barbero, sez. III, L’ecumene romana, a cura di G. Traina, vol. VII, L’impero tardoantico, Roma 2010, pp. 651-696. https://www.academia.edu/5981320/citt%C3%A0_territorio_ed_economia_nella_tarda_antichit%C3%A0 6) E. DESTEFANIS, Archeologia dei monasteri altomedievali tra acquisizioni raggiunte e nuove prospettive di ricerca, in "Post-Classical Archaeologies", 1, 2011, pp. 349-382. 7) A. AUGENTI, Archeologia dell’Italia medievale, Roma-Bari 2016. 8) A. MOLINARI – P. ORECCHIONI, La dinamica dei consumi attraverso le fonti archeologiche. secoli VIII-XV, in La crescita economica dell’Occidente medievale. Un tema storico non ancora esaurito, Atti del convegno internazionale, Pistoia, 14-17 maggio 2015, Roma e Pistoia 2017, pp. 255-276 https://www.academia.edu/32768957/MOLINARI_A._-_ORECCHIONI_P._2017._La_dinamica_dei_consumi_in_La_crescita_economica_dell_occidente_medievale._Un_tema_storico_non_ancora_esaurito_Atti_del_convegno_Atti_del_venticinquesimo_Convegno_Internazionale_del_Centro_Italiano_di_Studi_di_Storia_e_d_Arte_di_Pistoia_pp._266-276 9) S. CAROCCI, I tanti incastellamenti italiani, in L’incastellamento: storia e archeologia. A 40 anni da “Les structures” di Pierre Toubert, a cura di A. Augenti e P. Galetti, pp. 513-538. Pagine da studiare per l’esame: 513-528. https://www.academia.edu/39246558/Conclusioni._I_tanti_incastellamenti_italiani_in_L_incastellamento_storia_e_archeologia._A_40_anni_da_Les_structures_di_Pierre_Toubert_a_cura_di_Andrea_Augenti_e_Paola_Galetti_Spoleto_CISAM_2018_pp._513-538
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone di fornire alla studentessa/allo studente, ad un livello di base, l’acquisizione: - (conoscenze e comprensione): delle conoscenze fondamentali relative alla storia e alle metodologie e delle principali tematiche dell’archeologia tardoantica e medievale (trasformazioni delle città e delle campagne, architettura, pratiche funerarie, principali classi di materiali); - (capacità di applicare le conoscenze e la comprensione): della capacità di identificare correttamente siti e manufatti e di inquadrarli in termini spaziali e cronologici, insieme ai principali fenomeni trattati durante il corso; - (abilità trasversali): capacità di analizzare e discutere le principali posizioni storiografiche trattate, sintetizzando in maniera chiara lo stato delle conoscenze su un argomento dato. Ad un livello più avanzato, è obiettivo del corso l'acquisizione di: - (conoscenze e comprensione ): conoscenze approfondite del un quadro storiografico e critico dell’archeologia del periodo tardoantico e medievale; - (capacità di applicare conoscenze e comprensione): capacità di inserire quanto appreso in un più ampio contesto storico, religioso, culturale; - (abilità trasversali): capacità di esprimere giudizi critici argomentati sui temi discussi e di esporre i contenuti attraverso una presentazione fluente, precisa e con uso della terminologia specifica.
The course aims to provide students, at a basic level, with the acquisition of: - the fundamental knowledge related to the history, methodologies and the main themes of Late Antique and Medieval archaeology (transformation of towns and countryside, architecture, funerary practices, the main productions of the medieval age; - the ability to identify sites and artefacts correctly and to frame them in spatial and chronological terms, together with the main phenomena dealt with during the course; - the ability to analyse and discuss the main historiographical positions dealt with, clearly summarising the state of knowledge on a given topic. At a more advanced level, the aim of the course is to acquire: - an in-depth knowledge of a historiographical and critical framework of Late Antique and Medieval archaeology; - the ability to place what has been learnt in a broader historical, religious and cultural context; - the ability to express reasoned critical judgments on the themes discussed, and to present the contents through a fluent and precise presentation, using the specific terminology.
Prerequisiti/Required background knowledge
Si richiede, ai fini della piena comprensione del corso e del superamento dell’esame, una conoscenza di base della storia romana, tardoantica e medievale, sulla scorta di quanto appreso alla scuola superiore, per una corretta contestualizzazione, in primis cronologica, degli argomenti specifici trattati durante il corso.
In order to develop a whole comprehension of the subjects and to pass the exam, a basic knowledge of Roman, Late Antique and Medieval history, acquired as usually expected in the secondary school , is strongly requested, in order to enable students to situate the topics illustrated during the course in a right chronological and historical context .
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, visite di studio a Musei e siti, studio individuale. Le visite di studio sono funzionali all’applicazione delle conoscenze acquisite, mediante il contatto diretto con siti e manufatti. Materiali di supporto predisposti dalla docente (dispense) e tutte le immagini di siti e manufatti su cui verte il corso sono disponibili sulla piattaforma DIR. A tale materiale didattico devono far riferimento anche i non frequentanti. I testi comprendono materiali differenziati: le dispense, pertinenti all’archeologia tardoantica e all’archeologia medievale, e le relative immagini costituiscono un puntuale supporto al corso, riprendendo in forma scritta quanto illustrato a lezione; i testi indicati in bibliografia sono materiali ad uso della comunità scientifica, che servono alla studentessa/allo studente per approfondire tematiche specifiche, ma anche per confrontarsi con la letteratura specialistica, analizzare e riconoscerne il procedimento argomentativo, individuare contesti applicativi della terminologia disciplinare, al fine di raggiungere anche gli obiettivi del corso di livello più avanzato. Durante le lezioni sono previsti momenti di discussione collettiva sugli argomenti trattati, per agevolare, mediante il coinvolgimento diretto delle studentesse/degli studenti, il riconoscimento delle principali tematiche, la riflessione critica e l’acquisizione di adeguate modalità espositive. Durante le lezioni, inoltre, la docente si soffermerà sulla terminologia specifica utilizzata per le singole tematiche affrontate, in modo da favorirne la comprensione e assimilazione.
Lectures, study visits to museums and sites, individual study. The study visits are functional to the application of the acquired knowledge, through direct contact with sites and artefacts. Supporting materials prepared by the teacher (handouts) and all images of sites and artefacts on which the course focuses are available on the DIR platform. Non-attending students must also refer to these materials. The texts include differentiated materials: the handouts, pertinent to Late antique and Medieval archaeology, and the correspondant images constitute a precise support to the course, resuming in written form what has been illustrated in the lessons; the texts indicated in the bibliography are materials for use by the scientific community, which are useful to students to study specific themes in depth, but also to approach specialist literature, to analyse and recognise the argumentative procedure, to identify applicative contexts of the disciplinary terminology, in order to also reach the targets of the course at a more advanced level. During the lessons there will be moments of group discussion on the topics dealt with, in order to facilitate, through the direct involvement of the students, the recognition of the main themes, the critical reflection and the acquisition of adequate presentation methods. During the lessons, the teacher will also focus on the specific terminology used for the topics dealt with, in order to facilitate its understanding and assimilation.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili- e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/servicesstudents- physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Il corso si compone dei due moduli di "Archeologia tardoantica" e "Archeologia medievale A". La verifica del conseguimento dei risultati di apprendimento attesi e le modalità con cui essa si svolge sono le medesime per i due moduli. L'esame si terrà in forma orale e sarà incentrato sui seguenti punti: 1) verifica delle conoscenze acquisite in merito ai temi affrontati durante il corso, in relazione a specifici fenomeni che caratterizzano la cultura materiale tra tarda antichità ed età medievale; 2) verifica della capacità di applicare le conoscenze acquisite e della loro comprensione, mediante la capacità di inquadrare, nello spazio, nel tempo e con riferimento alle adeguate categorie storiche, i principali fenomeni analizzati; 3) verifica della capacità di esprimere giudizi sugli argomenti trattati, attraverso una valutazione critica delle posizioni storiografiche analizzate e della bibliografia prevista nel programma; 4) verifica della capacità di comunicare efficacemente le nozioni e le argomentazioni apprese e di sintetizzare problemi complessi, andando ai nodi tematici essenziali. Le risposte fornite, tanto nei contenuti quanto nella formulazione, permetteranno altresì di valutare l'efficacia dello studio messo in atto e la corretta organizzazione del lavoro, soprattutto individuale. La prova, comprensiva della verifica sui due moduli che compongono il corso, consiste in almeno 6 domande (a seconda del tipo di risposta del candidato, più o meno esaustivo ai fini della corretta e completa verifica delle conoscenze e capacità acquisite). Nell'ambito della discussione è previsto il riconoscimento con commento critico di immagini relative a siti/contesti/manufatti analizzati durante il corso. Il voto è espresso in trentesimi e la valutazione avviene secondo i seguenti parametri: 1) Conoscenza e comprensione dei principali concetti e contesti trattati e chiarezza espositiva: 18 punti su 30 (sufficienza); 2) capacità di riconoscimento e commento delle immagini proposte, con adeguata contestualizzazione storico-archeologica e storiografica: 6 punti su 30; 3) capacità di istituire autonomamente raccordi tematici e/o metodologici e di impiegare la terminologia propria dell’ambito disciplinare: 6 punti su 30. Questi criteri valgono per entrambi i moduli. La valutazione complessiva dell’esame, in vista della formulazione del voto, potrà tenere conto, particolarmente nel caso del sostenimento non contestuale delle prove relative ai due moduli, della capacità della studentessa/dello studente di mettere in atto processi di miglioramento nell’impegno/nella capacità di rispondere con efficacia alle domande e in generale nell’organizzare lo studio.
The course consists of both modules 'Late Antique Archaeology' and 'Medieval Archaeology A'. The examination of the achievement of the expected learning outcomes and the assessment methods are the same for both modules. The examination will be oral and will focus on the following points: 1) verification of the knowledge acquired regarding the topics dealt with during the course, in relation to specific phenomena characterising material culture between the late antiquity and the medieval age; 2) verification of the ability to apply the knowledge acquired and its comprehension, through the ability to frame, in space, time and with reference to the appropriate historical categories, the main phenomena analysed; 3) verification of the ability to express judgements on the topics dealt with, through a critical evaluation of the historiographic positions analysed and of the bibliography provided; 4) verification of the ability to effectively communicate the notions and topics learned and to synthesise complex problems, focusing on the most relevant topics. The student's answers, both in terms of contents and formulation, will also make it possible to assess the effectiveness of the study carried out and the correct organisation of work, especially individual work. The test, which includes verification of the two modules that make up the course, consists of at least 6 questions (depending on the type of answer given by the candidate, more or less exhaustive for the purposes of correct and complete verification of the knowledge and skills acquired). The discussion includes the recognition and critical commentary of images relating to sites/contexts/artefacts analysed during the course. The grade is expressed in thirtieths and is assessed according to the following parameters: 1) Knowledge and understanding of the main concepts and contexts covered and clarity of presentation: 18 points out of 30 (sufficiency); 2) Ability to recognise and comment on the images proposed, with appropriate historical-archaeological and historiographical contextualisation: 6 points out of 30; 3) ability to autonomously establish thematic and/or methodological links and to use the terminology specific to the subject area: 6 points out of 30. These criteria apply to both modules. The overall assessment of the examination may take into account the student's ability to improve their commitment to the subject, their ability to answer questions effectively and their general ability to organise their study, particularly if the two modules are not taken at the same time.
Programma esteso/Content
Il corso, composto dai due moduli "Archeologia tardoantica" e "Archeologia medievale A", è incentrato sull'analisi di siti, manufatti e fenomeni generali che interessarono il periodo tardoantico e quello medievale, colti attraverso l'evidenza materiale. Esso si articola come segue, nello sviluppo delle due parti che lo compongono: (archeologia tardoantica): • unità didattica 1: Storia della disciplina • unità didattica 2: Urbanistica • unità didattica 3: Architettura pubblica • unità didattica 4: Architettura residenziale • unità didattica 5: Trasformazioni delle campagne • unità didattica 6: Topografia cristiana • unità didattica 7: Architettura cristiana • unità didattica 8: Iconografia cristiana e profana (archeologia medievale): • unità didattica 1: Introduzione all'archeologia medievale • unità didattica 2: Le città e le loro trasformazioni fino all'età carolingia • unità didattica 3: Le campagne fino all'età carolingia • unità didattica 4: Le città dall'età carolingia ai secoli centrali del medioevo • unità didattica 5: Le campagne dall'età carolingia ai secoli centrali del medioevo; l'incastellamento • unità didattica 6: Produzioni e commerci • unità didattica 7: Ritualità funeraria Integrazione della dimensione di genere Archeologia tardoantica Nell'unità didattica 2 si tratterà di Elena, una donna di potere con cenni al ruolo delle matronae nella tarda antichità Archeologia medievale Nell'ambito dell'unità didattica 2 particolare attenzione verrà riservata ai monasteri femminili di età longobarda Nell'ambito dell'unità didattica 5 si tratterà di evidenze archeologiche di attività femminili (tessitura)
TThe course, consisting of the modules 'Late Antique Archaeology' and 'Medieval Archaeology A', focuses on the analysis of sites, artefacts and general phenomena that affected the Late Antique and Medieval periods, perceived through material evidence. It is structured as follows in its two parts: (Late Antique archaeology): - Learning unit 1: Introduction to Late Antique Archaeology - Learning unit 2: Towns layout - Learning unit 3: Monumental architecture - Learning unit 4: Residential architecture - Learning unit 5: Transformations of the countryside - Learning unit 6: Christian topography - Learning unit 7: Christian architecture - Learning unit 8: Christian and secular iconography. (Medieval archaeology) Learning unit 1: Introduction to Medieval Archaeology Learning unit 2: Towns and their transformations until the Carolingian Age Learning unit 3: Countries until the Carolingian Age Learning unit 4: Towns from Carolingian Age up to the High Middle Ages Learning unit 5: Countries from Carolingian Age up to the High Middle Ages; the “incastellamento” Learning unit 6: Production and trade Learning unit 7: Funerary rituals
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze, competenze e abilità corrispondenti al livello base, alla studentessa/allo studente si chiede di dimostrare di: - (conoscenze e comprensione): aver acquisito le conoscenze fondamentali relative alla storia, alla metodologia e alle principali tematiche dell’archeologia tardoantica e medievale; - (capacità di applicare le conoscenze e la comprensione): saper riconoscere, attraverso le immagini mostrate in sede di esame, il sito/manufatto e fornirne un commento che metta in evidenza le caratteristiche e specificità, con una corretta cronologia; - (autonomia di giudizio): saper discutere le posizioni storiografiche presentate durante il corso, in particolare quelle relative ad aspetti nodali del mondo tardoantico e altomedievale (ad esempio il concetto di "tarda antichità" o di incastellamento). - (abilità comunicative): saper presentare, con formulazione chiara, manufatti, siti e temi generali; - (capacità di apprendimento): saper utilizzare gli strumenti metodologici forniti a lezione (per i frequentanti) e avvalendosi delle dispense presenti su DIR e dei saggi previsti nella bibliografia d’esame (per tutti), al fine di individuare i nuclei tematici fondamentali. Per il conseguimento di un livello avanzato, la studentessa/lo studente deve dimostrare di: - (conoscenze e comprensione): conoscere in maniera approfondita i contenuti del corso e aver compreso i processi di trasformazione sul lungo periodo tra tarda antichità e medioevo; - (capacità di applicare le conoscenze e la comprensione): saper collocare in un ampio contesto topografico/produttivo, storico e culturale i siti o i manufatti trattati durante il corso; - (autonomia di giudizio): saper valutare e discutere il ruolo delle fonti materiali per la ricostruzione storica del lungo periodo tra tarda antichità e medioevo; - (abilità comunicative): organizzare con coerenza e organicità la presentazione dell’argomento richiesto, con sequenza logica , dimostrando capacità di sintesi e piena padronanza della materia, e utilizzare la terminologia appropriata, anche specialistica; - (capacità di apprendimento): saper istituire autonomamente collegamenti tra siti con caratteristiche affini (sul piano architettonico, dell'organizzazione dell'insediamento, della tecnica edilizia etc.) e sviluppare approfondimenti individuali. Tali risultati di apprendimento sono coerenti con quanto previsto nella SUA del Corso di Studio, quadro A4.b2 (particolarmente per l'Area Beni Culturali/Patrimonio culturale).
In order to achieve the knowledge, competences and skills and abilities corresponding to the basic level, students are asked to show: - (knowledge and understanding): to have acquired the fundamental knowledge related to the history, methodology and main topics of the Late Antique and Medieval archaeology; - (applying knowledge and understanding): to be able to recognise, through the images shown in the examination, the site/ artefact and to provide a commentary highlighting its characteristics and specificity, with a correct chronology; - (making judgments): to be able to discuss the historiographic positions presented during the course, in particular those relating to key aspects as the idea of "Late Antiquity" or of incastellamento). - (communication skills): to be able to present, with clear formulation, relevant considerations on artefacts, sites and general issues; - (learning skills): to be able to use the methodological tools provided in the lessons (for those attending) and making use of the handouts available on DIR and of the essays included in the bibliography of the exam (for all), in order to identify the key subjects. In order to achieve an advanced level, students must show: - (knowledge and understanding): to have a thorough knowledge of the course content and to have understood the transformation processes over the long period between Late Antiquity and the Middle Ages; - (ability to apply knowledge and understanding): to be able to place the sites or artefacts dealt with during the course in a broad topographical, production, historical and cultural context; - (making judgments): to be able to assess and discuss the role of material sources for the historical reconstruction of the long post-classical period; - (communication skills): to organise the presentation of the required topic with coherence and logical sequence, showing the ability to synthesise, as well as fully mastering the subject, with the appropriate terminology, including the specialistic one; - (learning skills): to be able to make connections autonomously between sites with similar characteristics (in terms of architecture, organisation of settlements, building techniques etc.), as well to develop personal deepening. Gender mainstreaming Late antique archaeology In teaching unit 2, the subject of Helena, a woman of power, will be dealt with, with references to the role of matronae in Late Antiquity Medieval archaeology In didactic unit 2, special attention will be paid to women's monasteries in the Lombard period Archaeological evidence of women's activities (weaving) will be dealt with in learning unit 5.
Modules
Course ID Course SSD Teachers Agenda web
LE0011ARCHEOLOGIA MEDIEVALE A L-ANT/08 - ARCHEOLOGIA CRISTIANA E MEDIEVALE Destefanis Eleonora Not available
L0979ARCHEOLOGIA TARDOANTICA L-ANT/08 - ARCHEOLOGIA CRISTIANA E MEDIEVALE Destefanis Eleonora Not available
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Course
ARCHEOLOGIA TARDOANTICA E MEDIEVALE: ARCHEOLOGIA MEDIEVALE A
Course ID
LE0011
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
DESTEFANIS ELEONORA
Teachers
Destefanis Eleonora
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
36.0
Individual study time
114.0
SSD
L-ANT/08 - ARCHEOLOGIA CRISTIANA E MEDIEVALE
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
FONDAMENTI DI ARCHEOLOGIA MEDIEVALE
Fundamentals of Medieval Archaeology
Testi di riferimento/Textbooks
Programma per frequentanti: 1. "Appunti del corso" e cartelle di immagini (su DIR) 2. E. DESTEFANIS, Archeologia dei monasteri altomedievali tra acquisizioni raggiunte e nuove prospettive di ricerca, in "Post-Classical Archaeologies", 1, 2011, pp. 349-382. [disponibile su DIR] 3. A. AUGENTI, Archeologia dell’Italia medievale, Roma-Bari 2016. [disponibile anche in e-book] 4. A. MOLINARI – P. ORECCHIONI, La dinamica dei consumi attraverso le fonti archeologiche. secoli VIII-XV, in La crescita economica dell’Occidente medievale. Un tema storico non ancora esaurito, Atti del convegno internazionale, Pistoia, 14-17 maggio 2015, Roma e Pistoia 2017, pp. 255-276 https://www.academia.edu/32768957/MOLINARI_A._-_ORECCHIONI_P._2017._La_dinamica_dei_consumi_in_La_crescita_economica_dell_occidente_medievale._Un_tema_storico_non_ancora_esaurito_Atti_del_convegno_Atti_del_venticinquesimo_Convegno_Internazionale_del_Centro_Italiano_di_Studi_di_Storia_e_d_Arte_di_Pistoia_pp._266-276 Per non frequentanti, in aggiunta ai testi sopracitati: 1. "Appunti del corso" e cartelle di immagini (su DIR) 2. E. DESTEFANIS, Archeologia dei monasteri altomedievali tra acquisizioni raggiunte e nuove prospettive di ricerca, in "Post-Classical Archaeologies", 1, 2011, pp. 349-382. [disponibile su DIR] 3. A. AUGENTI, Archeologia dell’Italia medievale, Roma-Bari 2016. [disponibile anche in e-book] 4. A. MOLINARI – P. ORECCHIONI, La dinamica dei consumi attraverso le fonti archeologiche. secoli VIII-XV, in La crescita economica dell’Occidente medievale. Un tema storico non ancora esaurito, Atti del convegno internazionale, Pistoia, 14-17 maggio 2015, Roma e Pistoia 2017, pp. 255-276 https://www.academia.edu/32768957/MOLINARI_A._-_ORECCHIONI_P._2017._La_dinamica_dei_consumi_in_La_crescita_economica_dell_occidente_medievale._Un_tema_storico_non_ancora_esaurito_Atti_del_convegno_Atti_del_venticinquesimo_Convegno_Internazionale_del_Centro_Italiano_di_Studi_di_Storia_e_d_Arte_di_Pistoia_pp._266-276 5. S. CAROCCI, I tanti incastellamenti italiani, in L’incastellamento: storia e archeologia. A 40 anni da “Les structures” di Pierre Toubert, a cura di A. Augenti e P. Galetti, pp. 513-538. Pagine da studiare per l’esame: 513-528. https://www.academia.edu/39246558/Conclusioni._I_tanti_incastellamenti_italiani_in_L_incastellamento_storia_e_archeologia._A_40_anni_da_Les_structures_di_Pierre_Toubert_a_cura_di_Andrea_Augenti_e_Paola_Galetti_Spoleto_CISAM_2018_pp._513-538 ------------------------------------------------------------------------------- Per gli STUDENTI DEL CORSO MAGISTRALE in Filologia moderna classica e comparata il programma prevede, IN AGGIUNTA ai testi sopraindicati: 7. Romedio Schmitz-Esser, The Corpse in the Middle Ages: Embalming, Cremating, and the Cultural Construction of the Dead Body, Turnhout 2021 (Introduction e capp. 1) ---------------------------------------------------- Gli studenti di Filologia moderna classica e comparata che avessero GIA' SOSTENUTO L'ESAME di Archeologia Medievale A durante il percorso triennale porteranno il seguente programma: 1. Paesaggi, comunità, villaggi medievali, a cura di P. Galetti, Spoleto 2012 (contributi dal vol. I: P. Galetti, Paesaggi. comunità, villaggi nell'Europa medievale, pp. 1-22; A.A. Settia, "una preda in fuga":morfologia del villaggio nelle fonti scritte, pp. 283-292; E. Micheletto, Villaggi nel Piemonte altomedievale: un aggiornamento archeologico, pp. 293-308). 2. Edilizia residenziale tra IX-X secolo. Storia e archeologia, a cura di P. Galetti, Firenze 2010 (contributi di S. Gelichi, M. Librenti, Edilizia abitativa tra IX e X secolo nell'Italia settentrionale:stato della questione, pp. 15-30; A. Cagnana, Materiali da costruzione e cicli produttivi fra IX e X secolo, pp. 171-197). 3. Romedio Schmitz-Esser, The Corpse in the Middle Ages: Embalming, Cremating, and the Cultural Construction of the Dead Body, Turnhout 2021 (Introduction e capp. 1, 2, 3). ---------------------------- Letture di approfondimento (non obbligatorie): "Writing Names in Medieval Sacred Spaces. Inscriptions in the West, from Late Antiquity to the Early Middle Ages", Estelle Ingrand-Varenne, Elisa Pallotini, Janneke Raaijmakers † (eds), Brepols, Turnhout 2023; “Archeologia dell’Architettura”, XXVI, 2021 – Il paesaggio pietrificato. La storia sociale dell’Europa tra X e XII secolo attraverso l’archeologia del costruito "Archeologia dell’Architettura", XXVII.2, 2022 – La città e le case. Normative, funzioni e spazi (XII-XIV secolo) Atti del convegno internazionale di studi (Soriano nel Cimino, 7-10 aprile 2021) Roberta Gilchrist, "Medieval Life: Archaeology and the Life Course", Woodbridge 2012 "L’archeologia della produzione a Roma (secoli V-XV)", a cura di Alessandra Molinari, Riccardo Santangeli Valenzani e Lucrezia Spera, Bari 2016
Attending students: 1. "Appunti del corso" and image folders (on DIR) 2. E. DESTEFANIS, Archeologia dei monasteri altomedievali tra acquisizioni raggiunte e nuove prospettive di ricerca, in "Post-Classical Archaeologies", 1, 2011, pp. 349-382. [disponibile su DIR] 3. A. AUGENTI, Archeologia dell’Italia medievale, Roma-Bari 2016. [disponibile anche in e-book] 4. A. MOLINARI – P. ORECCHIONI, La dinamica dei consumi attraverso le fonti archeologiche. secoli VIII-XV, in La crescita economica dell’Occidente medievale. Un tema storico non ancora esaurito, Atti del convegno internazionale, Pistoia, 14-17 maggio 2015, Roma e Pistoia 2017, pp. 255-276 https://www.academia.edu/32768957/MOLINARI_A._-_ORECCHIONI_P._2017._La_dinamica_dei_consumi_in_La_crescita_economica_dell_occidente_medievale._Un_tema_storico_non_ancora_esaurito_Atti_del_convegno_Atti_del_venticinquesimo_Convegno_Internazionale_del_Centro_Italiano_di_Studi_di_Storia_e_d_Arte_di_Pistoia_pp._266-276 Non-attending students: all texts listed above and: 1. "Appunti del corso" and image folders (on DIR) 2. E. DESTEFANIS, Archeologia dei monasteri altomedievali tra acquisizioni raggiunte e nuove prospettive di ricerca, in "Post-Classical Archaeologies", 1, 2011, pp. 349-382. [disponibile su DIR] 3. A. AUGENTI, Archeologia dell’Italia medievale, Roma-Bari 2016. [disponibile anche in e-book] 4. A. MOLINARI – P. ORECCHIONI, La dinamica dei consumi attraverso le fonti archeologiche. secoli VIII-XV, in La crescita economica dell’Occidente medievale. Un tema storico non ancora esaurito, Atti del convegno internazionale, Pistoia, 14-17 maggio 2015, Roma e Pistoia 2017, pp. 255-276 https://www.academia.edu/32768957/MOLINARI_A._-_ORECCHIONI_P._2017._La_dinamica_dei_consumi_in_La_crescita_economica_dell_occidente_medievale._Un_tema_storico_non_ancora_esaurito_Atti_del_convegno_Atti_del_venticinquesimo_Convegno_Internazionale_del_Centro_Italiano_di_Studi_di_Storia_e_d_Arte_di_Pistoia_pp._266-276 5. S. CAROCCI, I tanti incastellamenti italiani, in L’incastellamento: storia e archeologia. A 40 anni da “Les structures” di Pierre Toubert, a cura di A. Augenti e P. Galetti, pp. 513-538. Pagine da studiare per l’esame: 513-528. https://www.academia.edu/39246558/Conclusioni._I_tanti_incastellamenti_italiani_in_L_incastellamento_storia_e_archeologia._A_40_anni_da_Les_structures_di_Pierre_Toubert_a_cura_di_Andrea_Augenti_e_Paola_Galetti_Spoleto_CISAM_2018_pp._513-538 ------------------------------------------------------------------------------- Students ATTENDING THE MASTER PROGRAMME Filologia moderna classica e comparata will prepare, in addition to the above-mentioned references, the following text: 7. Romedio Schmitz-Esser, The Corpse in the Middle Ages: Embalming, Cremating, and the Cultural Construction of the Dead Body, Turnhout 2021 (Introduction and chapter 1) ---------------------------------------------------- Students attending the master programme Filologia moderna classica e comparata who had ALREADY TAKEN THE Medieval Archaeology A EXAM during their bachelor's programme will prepare the following texts: 1. Paesaggi, comunità, villaggi medievali, a cura di P. Galetti, Spoleto 2012 (contributi dal vol. I: P. Galetti, Paesaggi. comunità, villaggi nell'Europa medievale, pp. 1-22; A.A. Settia, "una preda in fuga":morfologia del villaggio nelle fonti scritte, pp. 283-292; E. Micheletto, Villaggi nel Piemonte altomedievale: un aggiornamento archeologico, pp. 293-308). 2. Edilizia residenziale tra IX-X secolo. Storia e archeologia, a cura di P. Galetti, Firenze 2010 (contributi di S. Gelichi, M. Librenti, Edilizia abitativa tra IX e X secolo nell'Italia settentrionale:stato della questione, pp. 15-30; A. Cagnana, Materiali da costruzione e cicli produttivi fra IX e X secolo, pp. 171-197). 3. Romedio Schmitz-Esser, The Corpse in the Middle Ages: Embalming, Cremating, and the Cultural Construction of the Dead Body, Turnhout 2021 (Introduction e capp. 1, 2, 3). ---------------------------------- Further (non mandatory) texts, to deepen topics dealt with during the lessons: Letture di approfondimento (non obbligatorie): "Writing Names in Medieval Sacred Spaces. Inscriptions in the West, from Late Antiquity to the Early Middle Ages", Estelle Ingrand-Varenne, Elisa Pallotini, Janneke Raaijmakers † (eds), Brepols, Turnhout 2023; “Archeologia dell’Architettura”, XXVI, 2021 – Il paesaggio pietrificato. La storia sociale dell’Europa tra X e XII secolo attraverso l’archeologia del costruito "Archeologia dell’Architettura", XXVII.2, 2022 – La città e le case. Normative, funzioni e spazi (XII-XIV secolo) Atti del convegno internazionale di studi (Soriano nel Cimino, 7-10 aprile 2021) Roberta Gilchrist, "Medieval Life: Archaeology and the Life Course", Woodbridge 2012 "L’archeologia della produzione a Roma (secoli V-XV)", a cura di Alessandra Molinari, Riccardo Santangeli Valenzani e Lucrezia Spera, Bari 2016
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone, ad un livello di base, di trasferire allo studente: - le conoscenze di base relative alla storia e alle metodologie della disciplina e ai suoi principali contenuti (trasformazioni in ambito urbano e rurale, dinamiche insediative, riti e pratiche funerarie, produzioni e i commerci in età medievale); - la capacità di inquadrare i principali fenomeni trattati durante il corso, in termini spaziali e cronologici, nonché di identificare correttamente siti e manufatti; -la capacità di analizzare le diverse posizioni storiografiche presentate a lezione e illustrate nelle dispense/saggi previsti nel programma di esame, e di sintetizzare, con chiarezza espositiva, lo stato delle conoscenze su un argomento dato. Ad un livello più avanzato, è obiettivo del corso l’acquisizione: - di conoscenze approfondite e complete sui principali nodi tematici dell’archeologia medievale; - della capacità di inserire i manufatti e le strutture materiali trattati in un più ampio contesto storico, religioso, culturale; - di esprimere giudizi critici sui temi discussi, organizzando un ragionamento coerente, esito anche di una rielaborazione personale; di illustrare le caratteristiche del mondo medievale sulla base dell'evidenza materiale attraverso una presentazione fluente e precisa, con uso della terminologia specifica appresa.
The course aims, at a basic level, to transfer to students: - the basic knowledge related to the history, methodologies and the main topics of the discipline(transformation in urban and rural areas, the dynamics in the settlement organisation, rites and funerary practices, productions and trade in the medieval age); - the ability to frame the main phenomena dealt with during the course, in spatial and chronological terms, as well as to correctly identify sites and artefacts; - the ability to analyse the various historiographical positions presented in class and illustrated in the handouts/essays included in the examination programme, to summarise, with clarity of exposition, the state of knowledge on a given topic; At a more advanced level, the aim of the course is to acquire: - an in-depth and full knowledge of the most relevant topics of Medieval archaeology; - the ability to place the artefacts and material structures dealt with in a wider historical, religious and cultural context; - the ability to express critical judgements on the topics discussed, also as the result of a personal re-elaboration; to illustrate the characteristics of the medieval world on the basis of the material evidence through a fluent and precise presentation, using the specific terminology learnt.
Prerequisiti/Required background knowledge
Si richiede, ai fini della piena comprensione del corso e del superamento dell’esame, una conoscenza di base della storia medievale, sulla scorta di quanto appreso alla scuola superiore, per una corretta contestualizzazione, in primis cronologica, degli argomenti specifici trattati durante il corso.
In order to develop a whole comprehension of the arguments and to pass the exam, a basic knowledge of medieval history, acquired as usually expected in the secondary school , is strongly requested, in order to frame the topics illustrated during the course in a right chronological and historical context.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, visite di studio a Musei e siti, studio individuale. Le visite di studio sono funzionali all’applicazione delle conoscenze acquisite, mediante il contatto diretto con siti e manufatti. Materiali di supporto predisposti dalla docente (dispense) e tutte le immagini di siti e manufatti su cui verte il corso sono disponibili sulla piattaforma DIR. A tale materiale didattico devono far riferimento anche i non frequentanti. I testi comprendono materiali differenziati: le dispense e le relative immagini costituiscono un puntuale supporto al corso, riprendendo in forma scritta quanto illustrato a lezione; i testi indicati in bibliografia sono materiali ad uso della comunità scientifica, che servono allo studente per approfondire tematiche specifiche, ma anche per confrontarsi con la letteratura specialistica, analizzare e riconoscerne il procedimento argomentativo, individuare contesti applicativi della terminologia disciplinare, al fine di raggiungere anche gli obiettivi del corso di livello più avanzato. Durante le lezioni sono previsti momenti di discussione collettiva sugli argomenti trattati, per agevolare, mediante il coinvolgimento diretto degli studenti, il riconoscimento delle principali tematiche, la riflessione critica e l’acquisizione di adeguate modalità espositive. Durante le lezioni, inoltre, la docente si soffermerà sulla terminologia specifica utilizzata per le singole tematiche affrontate, in modo da favorirne la corretta comprensione e assimilazione.
Lectures, study visits to museums and sites, individual study. The study visits are functional to the application of the acquired knowledge, through direct contact with sites and artefacts. Supporting materials prepared by the teacher (handouts) and all images of sites and artefacts on which the course focuses are available on the DIR platform. Non-attending students must also refer to these materials. The texts include differentiated materials: the handouts and the related images are an accurate support to the course, resuming in written form what has been illustrated in the lessons; the texts indicated in the bibliography are materials for the scientific community, which are useful to the student to deepen specific issues, but also to compare with the specialised literature, analyse and recognise the argumentative process, identify contexts of application of disciplinary terminology, in order to achieve the objectives of the course at a more advanced level. During the lessons there will be moments of collective discussion on the topics dealt with, in order to facilitate, through the direct involvement of the students, the recognition of the main themes, the critical reflection and the acquisition of adequate presentation methods. During the lessons, the teacher will also focus on the specific terminology used for the individual topics dealt with, in order to facilitate correct understanding and assimilation.
Altre informazioni/Further information
Il corso mutua "Archeologia medievale IM".
The course substitutes "Medieval Archaeology IM".
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame si terrà in forma orale e sarà incentrato sui seguenti punti: 1) verifica delle conoscenze acquisite in merito ai temi affrontati durante il corso, in relazione a specifici fenomeni che caratterizzano la cultura materiale in età medievale (domanda tipo: "quali sono le principali produzioni di età altomedievale?"); 2) verifica della capacità di applicare le conoscenze acquisite e della loro comprensione, mediante la capacità di inquadrare, nello spazio, nel tempo e con riferimento alle adeguate categorie storiche, i principali fenomeni analizzati (domanda tipo: "in cosa consiste il fenomeno delle sepolture urbane, in quale arco cronologico si colloca e perché appare fortemente innovativo rispetto all'età classica?" oppure: "quando si colloca l'incastellamento e qual è l'apporto fornito dall'archeologia medievale alla conoscenza delle cause che conducono allo sviluppo dei castelli?"); 3) verifica della capacità di esprimere giudizi sugli argomenti trattati, attraverso una valutazione critica delle posizioni storiografiche analizzate e della bibliografia prevista nel programma (domanda tipo: "lei ritiene che nel saggio X il problema del cambiamento dei rituali funerari sia analizzato in termini esaustivi?"); 4) verifica della capacità di comunicare efficacemente le nozioni e le argomentazioni apprese e di sintetizzare problemi complessi, andando ai nodi tematici essenziali (domanda tipo: "quali sono, in sintesi, i tratti connotanti della trasformazione urbana nel passaggio all'età medievale?"). Le risposte del candidato, tanto nei contenuti quanto nella formulazione, permetteranno altresì di valutare l'efficacia dello studio messo in atto e la corretta organizzazione del lavoro, soprattutto individuale. La prova consiste in almeno 3 domande (a seconda del tipo di risposta del candidato, più o meno esaustivo ai fini della corretta e completa verifica delle conoscenze e capacità acquisite). Nell'ambito della discussione è previsto il riconoscimento con commento critico di immagini relative a siti/contesti/manufatti analizzati durante il corso. Il voto è espresso in trentesimi e la valutazione avviene secondo i seguenti parametri: 1) Conoscenza e comprensione dei principali concetti e contesti trattati e chiarezza espositiva: 18 punti su 30 (sufficienza); 2) capacità di riconoscimento e commento delle immagini proposte, con adeguata contestualizzazione storico-archeologica e storiografica: 6 punti su 30; 3) capacità di istituire autonomamente raccordi tematici e/o metodologici e di impiegare la terminologia propria dell’ambito disciplinare: 6 punti su 30.
The exam is oral and will be organized as follows: 1) checking the acquired knowledge on topics treated during the course, in relation to specific themes concerning the material culture in the Middle Ages (example of question: “which are the main productions in the Middle Ages?”); 2) check of the ability to apply knowledge and its understanding, by contextualizing the main examined phenomena , in time, space and in an appropriate historical framework (example of question: “what about the widespread of the urban graves, in what period do you frame this phenomenon and why it appears very innovative with respect to the classical antiquity?” or “when arose the “incastellamento” and what is the contribution of Medieval Archaeology to understanding the factual reasons leading to fortifications development?”); 3) check of the ability in expressing critical assessments about the historiography considered and the bibliography proposed (example of question: do you think that in the essay “X” the issue of the transformation of the funerary rituals is exhaustively treated?”); 4) check of the ability in communicating acquired knowledge and in organizing a synthetic presentation of the main problems (example of question: “would you give a synthetic presentation of the main issues about the towns’ transformation in the Early Middle Ages?”). During the exam, at least 3 questions will be posed; the identification and critical comment of images concerning sites/contexts/artefacts analyzed during the course will be considered as an important part of the exam. The grades are given in thirtieths, according to the following parameters: 1) knowledge and understanding of the basic notions and contexts treated in the course and their clear exposition: 18 points out of 30 (sufficiency); 2) adequate skill in acknowledging images and in making comments on them, as well as in contextualizing them, from an historical, archaeological and historiographical perspective: 6 points out of 30; 3) adequate skill in connecting subjects and methodological approaches as well as in using scientific terminology associated to the discipline: 6 points out of 30.
Programma esteso/Content
Il corso tratterà principali temi e metodi della disciplina (trasformazione delle città e delle campagne, dinamiche insediative, architettura e tecniche costruttive, produzioni e commerci, ritualità funeraria e storia della mentalità attraverso la cultura materiale), dalla formazione dei regni romano-germanici ai secoli centrali del medioevo. • unità didattica 1: Introduzione all'archeologia medievale • unità didattica 2: Le città e le loro trasformazioni fino all'età carolingia • unità didattica 3: Le campagne fino all'età carolingia • unità didattica 4: Le città dall'età carolingia ai secoli centrali del medioevo • unità didattica 5: Le campagne dall'età carolingia ai secoli centrali del medioevo; l'incastellamento • unità didattica 6: Produzioni e commerci • unità didattica 7: Ritualità funeraria
The course will provide basic knowledge on main topics and methods of the discipline (the transformations of the town and country, settlement dynamics, architecture and building techniques, production and trade, funerary rituals and cultural studies throughout the evidence of material culture), particularly in the Early Middle Ages. Learning unit 1: Introduction to Medieval Archaeology Learning unit 2: Towns and their transformations until the Carolingian Age Learning unit 3: Countries until the Carolingian Age Learning unit 4: Towns from Carolingian Age up to the High Middle Ages Learning unit 5: Countries from Carolingian Age up to the High Middle Ages; the “incastellamento” Learning unit 6: Production and trade Learning unit 7: Funerary rituals
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze, competenze e abilità corrispondenti al livello base, allo studente si chiede di dimostrare di: - (conoscenze e comprensione): aver acquisito le conoscenze degli aspetti fondamentali relative alla storia e alla metodologia della disciplina, e ai suoi principali temi; - (capacità di applicare le conoscenze e la comprensione): saper riconoscere, attraverso le immagini mostrate in sede di esame, il sito/manufatto e fornirne un commento che metta in evidenza le caratteristiche e specificità, con una corretta cronologia; - (autonomia di giudizio): saper discutere le principali posizioni storiografiche presentate (ad esempio il concetto di incastellamento e dei suoi presupposti sulla base degli apporti dell'archeologia medievale all'interpretazione del fenomeno), segnalandone i limiti; - (abilità comunicative): saper presentare, con formulazione chiara, considerazioni pertinenti su manufatti, siti e problematiche attinenti le principali tematiche dell’archeologia medievale; - (capacità di apprendimento): saper utilizzare gli strumenti metodologici forniti a lezione (per i frequentanti) e avvalersi delle dispense presenti su DIR e dei saggi previsti nella bibliografia d’esame (per tutti), al fine di individuare i nuclei tematici fondamentali. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve dimostrare di: - (conoscenze e comprensione): conoscere in profondità tutti gli argomenti trattati a lezione, nonché l’interpretazione di siti e classi di manufatti; - (capacità di applicare le conoscenze e la comprensione): saper collocare in un ampio contesto topografico/produttivo, storico e culturale i siti o i manufatti trattati durante il corso, riconoscendo affinità e specificità ed istituendo collegamenti con quanto appreso durante le lezioni e dalla lettura della bibliografia; - (autonomia di giudizio): saper discutere tutte le posizioni storiografiche presentate, dimostrando di averne pienamente compreso la portata per la ricostruzione storica; - (abilità comunicative): organizzare con coerenza e organicità la presentazione dell’argomento richiesto, con sequenza logica e argomentativa, dimostrando capacità di sintesi e di individuazione dei tratti più salienti su un tema generale/sito/classe di materiali; esporre i contenuti con la terminologia appropriata, anche specialistica; - (capacità di apprendimento): saper istituire autonomamente collegamenti, ad esempio tra soluzioni architettoniche oppure in riferimento a tecniche edilizie, nonché svolgere approfondimenti individuali Tali risultati di apprendimento sono coerenti con quanto previsto nella SUA del Corso di Studio, quadro A4.b2 (particolarmente per l'Area Beni Culturali/Patrimonio culturale).
In order to attain the knowledge and skills corresponding to the basic level, the student is asked to demonstrate to: - (knowledge and understanding): to have acquired the knowledge of the fundamental aspects related to the history and methodology of the discipline, as well as its key themes ; - (applying knowledge and understanding): to be able to recognise, through the images shown in the exam, the site/ artefact and to provide a commentary that highlights its characteristics and specificity, with a correct chronology; - (making judgements): to be able to discuss the main historiographic positions presented (for example the idea of ‘incastellamento’ and its assumptions on the basis of the contributions of medieval archaeology to the interpretation of the phenomenon), pointing out their limits; - (communication skills): to be able to present, with clear formulation, relevant considerations on artefacts, sites and problems related to the main themes of Medieval archaeology; - (learning skills): to be able to use the methodological tools provided in the lessons (for those attending) and making use of the handouts available on DIR and the essays included in the bibliography of the exam (for all), in order to identify the fundamental key topics. In order to achieve an advanced level, students are requested to show: - (knowledge and understanding): an in-depth knowledge of all the topics covered in class, as well as the interpretations of sites and classes of artefacts; - (ability to apply knowledge and understanding): to be able to place the sites or artefacts dealt with during the course in a broad topographical/production, historical and cultural context, recognising affinities and specificities and establishing connections with what has been learnt during the lessons and from the reading of the bibliography; - (making judgements): to be able to discuss all the historiographic positions presented and demonstrating that one has fully understood their importance for the historical reconstruction; - (communication skills): to organise the presentation of the required topic in a coherent and organic way, demonstrating the ability to synthesise using the appropriate terminology, including the specialistic one; - (learning skills): to be able to making connections autonomously, for example between architectural solutions or with reference to building techniques, as well as to develop personal deepening.
Course borrowed to
LETTERE (1722) - L0140 ARCHEOLOGIA MEDIEVALE A - VERCELLI
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L1063 ARCHEOLOGIA MEDIEVALE I M - VERCELLI
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Course
ARCHEOLOGIA TARDOANTICA E MEDIEVALE: ARCHEOLOGIA TARDOANTICA
Course ID
L0979
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
DESTEFANIS ELEONORA
Teachers
Destefanis Eleonora
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
36.0
Individual study time
114.0
SSD
L-ANT/08 - ARCHEOLOGIA CRISTIANA E MEDIEVALE
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Fondamenti di Archeologia Tardoantica
Fundamentals of Late Antique Archaeology
Testi di riferimento/Textbooks
Programma per frequentanti: 1) Appunti del corso e cartelle di immagini (su DIR) 2) V. FIOCCHI NICOLAI, Le catacombe cristiane: origini e sviluppo, in Aurea Roma. Dalla città pagana alla città cristiana, Catalogo della mostra (Roma 22 dicembre 2000-20 aprile 2001), a cura di E. Ensoli e E. La Rocca, Roma 2000, pp. 301-308; 3) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32; 4) V. FIOCCHI NICOLAI, M. SANNAZARO, Santuari rurali: caratteri e funzioni, in Martiri, santi, patroni: per una archeologia della devozione, Atti X Congresso Nazionale di Archeologia Cristiana, a cura di A. Coscarella, P. De Santis, Arcavacata di Rende 2012, pp. 199-229 /https://www.academia.edu/30612305/Santuari_rurali_caratteri_e_funzioni_in_Martiri_santi_patroni_per_una_archeologia_della_devozione._Atti_X_Congresso_Nazionale_di_Archeologia_Cristiana_Universit%C3%A0_della_Calabria_15-18_settembre_2012_Cosenza_2012_pp._199-229_in_collaborazione_con_M._Sannazaro_ 4) G. CANTINO WATAGHIN, La città nell’Occidente tardoantico: riflessione sui modelli di lettura della documentazione archeologica, in Trent’anni di studi sulla tarda antichità: bilanci e prospettive, Atti del convegno internazionale (Napoli, 21-23 novembre 2007), a cura di U. Criscuolo e L. De Giovanni, Napoli 2009, pp. 61-76. Programma per non frequentanti: 1) Appunti del corso e cartelle di immagini (su DIR): 2) V. FIOCCHI NICOLAI, Le catacombe cristiane: origini e sviluppo, in Aurea Roma. Dalla città pagana alla città cristiana, Catalogo della mostra (Roma 22 dicembre 2000-20 aprile 2001), a cura di E. Ensoli e E. La Rocca, Roma 2000, pp. 301-308; 3) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32; 4) V. FIOCCHI NICOLAI, M. SANNAZARO, Santuari rurali: caratteri e funzioni, in Martiri, santi, patroni: per una archeologia della devozione, Atti X Congresso Nazionale di Archeologia Cristiana, a cura di A. Coscarella, P. De Santis, Arcavacata di Rende 2012, pp. 199-229 https://www.academia.edu/30612305/Santuari_rurali_caratteri_e_funzioni_in_Martiri_santi_patroni_per_una_archeologia_della_devozione._Atti_X_Congresso_Nazionale_di_Archeologia_Cristiana_Universit%C3%A0_della_Calabria_15-18_settembre_2012_Cosenza_2012_pp._199-229_in_collaborazione_con_M._Sannazaro_ 5) F. MARAZZI, Città, territorio ed economia nella tarda antichità, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, I. Il mondo tardoantico, dir. A. Barbero, sez. III, L’ecumene romana, a cura di G. Traina, vol. VII, L’impero tardoantico, Roma 2010, pp. 651-696. https://www.academia.edu/5981320/citt%C3%A0_territorio_ed_economia_nella_tarda_antichit%C3%A0 -------------------------------------------------- Letture di approfondimento (non obbligatorie): - M. DAVID, Archeologia della tarda antichità, Milano, 2021. - Instrumentum Domesticum. Archeologia Cristiana, metodologie e cultura materiale della tarda antichita' e dell'alto medioevo, a cura di G. Castiglia, Ph. Pergola, Città del Vaticano 2020 - O. Brandt, Battisteri oltre la pianta. Gli alzati di nove battisteri in Italia, Città del Vaticano 2012
Attending students: 1) "Appunti del corso" and image folders (on DIR) 2) V. FIOCCHI NICOLAI, Le catacombe cristiane: origini e sviluppo, in Aurea Roma. Dalla città pagana alla città cristiana, Catalogo della mostra (Roma 22 dicembre 2000-20 aprile 2001), a cura di E. Ensoli e E. La Rocca, Roma 2000, pp. 301-308; 3) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32; 4) V. FIOCCHI NICOLAI, M. SANNAZARO, Santuari rurali: caratteri e funzioni, in Martiri, santi, patroni: per una archeologia della devozione, Atti X Congresso Nazionale di Archeologia Cristiana, a cura di A. Coscarella, P. De Santis, Arcavacata di Rende 2012, pp. 199-229 /https://www.academia.edu/30612305/Santuari_rurali_caratteri_e_funzioni_in_Martiri_santi_patroni_per_una_archeologia_della_devozione._Atti_X_Congresso_Nazionale_di_Archeologia_Cristiana_Universit%C3%A0_della_Calabria_15-18_settembre_2012_Cosenza_2012_pp._199-229_in_collaborazione_con_M._Sannazaro_ 4) G. CANTINO WATAGHIN G. CANTINO WATAGHIN, La città nell’Occidente tardoantico: riflessione sui modelli di lettura della documentazione archeologica, in Trent’anni di studi sulla tarda antichità: bilanci e prospettive, Atti del convegno internazionale (Napoli, 21-23 novembre 2007), a cura di U. Criscuolo e L. De Giovanni, Napoli 2009, pp. 61-76. Non-attending students: 1) "Appunti del corso" and image folders (on DIR) 2) V. FIOCCHI NICOLAI, Le catacombe cristiane: origini e sviluppo, in Aurea Roma. Dalla città pagana alla città cristiana, Catalogo della mostra (Roma 22 dicembre 2000-20 aprile 2001), a cura di E. Ensoli e E. La Rocca, Roma 2000, pp. 301-308; 3) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32; 4) V. FIOCCHI NICOLAI, M. SANNAZARO, Santuari rurali: caratteri e funzioni, in Martiri, santi, patroni: per una archeologia della devozione, Atti X Congresso Nazionale di Archeologia Cristiana, a cura di A. Coscarella, P. De Santis, Arcavacata di Rende 2012, pp. 199-229 https://www.academia.edu/30612305/Santuari_rurali_caratteri_e_funzioni_in_Martiri_santi_patroni_per_una_archeologia_della_devozione._Atti_X_Congresso_Nazionale_di_Archeologia_Cristiana_Universit%C3%A0_della_Calabria_15-18_settembre_2012_Cosenza_2012_pp._199-229_in_collaborazione_con_M._Sannazaro_ 5) 4) F. MARAZZI, Città, territorio ed economia nella tarda antichità, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, I. Il mondo tardoantico, dir. A. Barbero, sez. III, L’ecumene romana, a cura di G. Traina, vol. VII, L’impero tardoantico, Roma 2010, pp. 651-696. https://www.academia.edu/5981320/citt%C3%A0_territorio_ed_economia_nella_tarda_antichit%C3%A0 ----------------------------------- Further (non mandatory) texts, to deepen topics dealt with during the lessons: - M. DAVID, Archeologia della tarda antichità, Milano, 2021. - Instrumentum Domesticum. Archeologia Cristiana, metodologie e cultura materiale della tarda antichita' e dell'alto medioevo, a cura di G. Castiglia, Ph. Pergola, Città del Vaticano 2020 - O. Brandt, Battisteri oltre la pianta. Gli alzati di nove battisteri in Italia, Città del Vaticano 2012
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone, ad un livello di base, di trasferire alla studentessa/allo studente: - (conoscenze e competenze): le conoscenze fondamentali relative alla storia e alle metodologie della disciplina nonché alle principali tematiche dell’archeologia tardoantica (trasformazioni delle città e delle campagne, cristianizzazione, iconografia); - (capacità di applicare conoscenze e comprensione): la capacità di inquadrare i principali fenomeni trattati durante il corso, in termini spaziali e cronologici, nonché di identificare correttamente siti e manufatti; - (abilità trasversali): la capacità di analizzare le posizioni storiografiche presentate a lezione e illustrate nelle dispense/saggi previsti nel programma di esame e di sintetizzare, con chiarezza espositiva, lo stato delle conoscenze su un argomento dato. Ad un livello più avanzato, è obiettivo del corso l’acquisizione: - (conoscenze e comprensione): di conoscenze approfondite e complete sui principali nodi tematici dell’archeologia tardoantica; - (capacità di applicare conoscenze e comprensione): della capacità di inserire i manufatti e le strutture materiali trattati in un più ampio contesto storico, religioso, culturale; - (abilità trasversali): di esprimere giudizi critici sui temi discussi, anche in base a una rielaborazione personale dello studente; di illustrare le trasformazioni della tarda antichità attraverso una presentazione fluente, precisa e con uso della terminologia specifica.
The course aims, at a basic level, to transfer to students: -the fundamental knowledge related to the history and methodologies of the discipline as well as to the main themes of Late Antique archaeology (transformation of towns and countryside, Christianisation, iconography); - the ability to frame the main phenomena dealt with during the course, in spatial and chronological terms, as well as to identify sites and artefacts correctly; - the ability to analyse the historiographical positions presented in class and illustrated in the handouts/essays included in the examination programme, as well as to summarise, with clarity of exposition, the state of knowledge on a given topic. At a more advanced level, the aim of the course is to acquire: - an in-depth and full knowledge of the most relevant topics of the Late Antique and Medieval archaeology; - the ability to place the artefacts and material structures dealt with in a wider historical, religious and cultural context; - the ability to express critical judgements on the topics discussed, also as the result of a personal re-elaboration of students; to illustrate the transformation of Late Antiquity through a fluent and precise presentation, using the specific terminology learnt.
Prerequisiti/Required background knowledge
Si richiede, ai fini della piena comprensione del corso e del superamento dell’esame, una conoscenza di base della storia romana e tardoantica, sulla scorta di quanto appreso alla scuola superiore, per una corretta contestualizzazione, in primis cronologica, degli argomenti specifici trattati durante il corso.
In order to develop a whole comprehension of the topics and to pass the exam, a basic knowledge of Roman and Late Antique history, acquired as usually expected in the secondary school, is strongly requested, in order to frame the topics illustrated during the course in a right chronological and historical context.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, visite di studio a Musei e siti, studio individuale. Le visite di studio sono funzionali all’applicazione delle conoscenze acquisite, mediante il contatto diretto con siti e manufatti. Materiali di supporto predisposti dalla docente (dispense) e tutte le immagini di siti e manufatti su cui verte il corso sono disponibili sulla piattaforma DIR. A tale materiale didattico devono far riferimento anche i non frequentanti. I testi comprendono materiali differenziati: le dispense e le relative immagini costituiscono un puntuale supporto al corso, riprendendo in forma scritta quanto illustrato a lezione; i testi indicati in bibliografia sono materiali ad uso della comunità scientifica, che servono alla studentessa/allo studente per approfondire tematiche specifiche, ma anche per confrontarsi con la letteratura specialistica, analizzare e riconoscerne il procedimento argomentativo, individuare contesti applicativi della terminologia disciplinare, al fine di raggiungere anche gli obiettivi del corso di livello più avanzato. Durante le lezioni sono previsti momenti di discussione collettiva sugli argomenti trattati, per agevolare, mediante il coinvolgimento diretto degli studenti, il riconoscimento delle principali tematiche, la riflessione critica e l’acquisizione di adeguate modalità espositive. Durante le lezioni, inoltre, la docente si soffermerà sulla terminologia specifica utilizzata per le singole tematiche affrontate, in modo da favorirne la corretta comprensione e assimilazione.
Lectures, study visits to museums and sites, individual study. The study visits are functional to the application of the acquired knowledge, through direct contact with sites and artefacts. Supporting materials prepared by the teacher (handouts) and all images of sites and artefacts on which the course focuses are available on the DIR platform. Non-attending students must also refer to these materials. The texts include differentiated materials: the handouts and the related images are an accurate support to the course, resuming in written form what has been illustrated in the lessons; the texts indicated in the bibliography are materials for the scientific community, which are useful to the student to deepen specific issues, but also to compare with the specialized literature, analyze and recognize the argumentative process, identify contexts of application of disciplinary terminology, in order to achieve the objectives of the course at a more advanced level. During the lessons there will be moments of collective discussion on the topics dealt with, in order to facilitate, through the direct involvement of the students, the recognition of the main themes, the critical reflection and the acquisition of adequate presentation methods. During the lessons, the lecturer will also focus on the specific terminology used for the individual topics dealt with, in order to facilitate its understanding and assimilation.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili- e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/servicesstudents- physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame si terrà in forma orale e sarà incentrato sui seguenti punti: 1) verifica delle conoscenze acquisite in merito ai temi affrontati durante il corso, in relazione a specifici fenomeni o contesti che caratterizzano la cultura materiale in età tardoantica (domanda tipo: “quali sono le principali caratteristiche dell’edilizia abitativa in età tardoantica?”; “descrivere e commentare l’arco di Costantino”); 2) verifica della capacità di applicare le conoscenze acquisite e della loro comprensione, mediante la capacità di inquadrare, nello spazio, nel tempo e con riferimento alle adeguate categorie storiche, i principali fenomeni analizzati (domanda tipo: "inquadrare il problema della genesi della basilica cristiana"); 3) verifica della capacità di esprimere giudizi sugli argomenti trattati, attraverso una valutazione critica delle posizioni storiografiche analizzate e della bibliografia prevista nel programma (domanda tipo: "lei ritiene che nel saggio X il problema delle trasformazioni delle città sia analizzato in termini esaustivi?"); 4) verifica della capacità di comunicare efficacemente le nozioni e le argomentazioni apprese e di sintetizzare problemi complessi, andando ai nodi tematici essenziali (domanda tipo: "quali sono, in sintesi, i tratti connotanti dell’architettura tetrarchica?"). Le risposte fornite, tanto nei contenuti quanto nella formulazione, permetteranno altresì di valutare l'efficacia dello studio messo in atto e la corretta organizzazione del lavoro, soprattutto individuale. La prova consiste in almeno 3 domande (a seconda del tipo di risposta del candidato, più o meno esaustivo ai fini della corretta e completa verifica delle conoscenze e capacità acquisite). Nell'ambito della discussione è previsto il riconoscimento con commento critico di immagini relative a siti/contesti/manufatti analizzati durante il corso. Il voto è espresso in trentesimi e la valutazione avviene secondo i seguenti parametri: 1) Conoscenza e comprensione dei principali concetti e contesti trattati e chiarezza espositiva: 18 punti su 30 (sufficienza); 2) capacità di riconoscimento e commento delle immagini proposte, con adeguata contestualizzazione storico-archeologica e storiografica: 6 punti su 30; 3) capacità di istituire autonomamente raccordi tematici e/o metodologici e di impiegare la terminologia propria dell’ambito disciplinare: 6 punti su 30.
The exam is oral and will be organized as follows: 1) checking the acquired knowledge on topics treated during the course, in relation to specific themes concerning the material culture and main contexts in the Late Antiquity (example of question: “which are the main characteristics of housing in Late Antiquity?” or “describe and analyse the Constantin’s arch”); 2) check of the ability to apply knowledge and its understanding, by contextualising the main examined phenomena, in time, space and in an appropriate historical framework (example of question: “what about the origins of Christian basilica”?); 3) check of the ability in expressing critical assessments about the historiography considered and the bibliography proposed (example of question: do you think that in the essay “X” the issue of the transformation of the towns in Late Antiquity is exhaustively treated?”); 4) check of the ability in communicating acquired knowledge and in organizing a synthetic presentation of the main problems (example of question: “would you give a synthetic presentation of the main features of the Tetrarchic architecture?”). During the exam, at least 3 questions will be posed; the identification and critical comment of images concerning sites/contexts/artefacts analyzed during the course will be considered as an important part of the exam. The grades are given in thirtieths, according to the following parameters: 1) knowledge and understanding of the basic notions and contexts treated in the course and their clear exposition: 18 points out of 30 (sufficiency); 2) adequate skill in acknowledging images and in making comments on them, as well as in contextualizing them, from an historical, archaeological and historiographical perspective: 6 points out of 30; 3) adequate skill in connecting subjects and methodological approaches as well as in using scientific terminology associated to the discipline: 6 points out of 30.
Programma esteso/Content
Il corso è incentrato sui principali temi e metodi della disciplina (trasformazione delle città e delle campagne, dinamiche insediative, architettura e tecniche costruttive, problemi di urbanistica, topografia cristiana, lineamenti di iconografia), tra IV e VI secolo. • unità didattica 1: Storia della disciplina • unità didattica 2: Urbanistica • unità didattica 3: Urbanistica • unità didattica 4: Architettura pubblica • unità didattica 5: Architettura residenziale • unità didattica 6: Trasformazioni delle campagne • unità didattica 7: Topografia cristiana • unità didattica 8: Architettura cristiana • unità didattica 9: Iconografia cristiana e profana Integrazione della dimensione di genere Nell'unità didattica 2 si tratterà di Elena, una donna di potere con cenni al ruolo delle matronae nella tarda antichità
The course aims to provide basic knowledge on main topics and methods of the discipline (the transformations of the town and country, settlement dynamics, architecture and building techniques, urban layout, Christian topography, iconography), between the 4th and 6th century AD. Learning unit 1: Introduction to Late Antique Archaeology Learning unit 2: The arch of Constantine in Rome Learning unit 3: Towns layout Learning unit 4: Monumental architecture Learning unit 5: Residential architecture Learning unit 6: Transformations of the countryside Learning unit 7: Christian topography Learning unit 8: Christian architecture Learning unit 9: Iconography Gender mainstreaming In learning unit 2, Helen, a woman of power, will be discussed, with hints at the role of "matronae" in Late Antiquity
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze, competenze e abilità corrispondenti al livello base, alla studentessa/allo studente si chiede di dimostrare di: - (conoscenze e comprensione): aver acquisito le conoscenze di fondamentali relative alla storia e alla metodologia e ai principali temi della disciplina; - (capacità di applicare le conoscenze e la comprensione): saper riconoscere, attraverso le immagini mostrate in sede di esame, il sito/manufatto e fornirne un commento che metta in evidenza le caratteristiche e specificità, con una corretta cronologia; - (autonomia di giudizio): saper discutere le principali posizioni storiografiche presentate (ad esempio il concetto di “decadenza” storicamente associato al periodo tardoantico), segnalandone i limiti; - (abilità comunicative): saper presentare, con formulazione chiara, considerazioni pertinenti su manufatti, siti e problematiche attinenti le principali tematiche dell’archeologia tardoantica; - (capacità di apprendimento): saper utilizzare gli strumenti metodologici forniti a lezione (per i frequentanti) e avvalendosi delle dispense presenti su DIR e dei saggi previsti nella bibliografia d’esame (per tutti), al fine di individuare i nuclei tematici fondamentali. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve dimostrare di: - (conoscenze e comprensione): conoscere in profondità tutti gli argomenti trattati a lezione nonché l’nterpretazione di siti e classi di manufatti trattati; - (capacità di applicare le conoscenze e la comprensione): saper collocare in un ampio contesto topografico/produttivo, storico e culturale i siti o i manufatti trattati durante il corso; - (autonomia di giudizio): saper discutere le posizioni storiografiche presentate e le interpretazioni dibattute su siti e manufatti, individuandone i limiti/potenzialità e dimostrando di averne pienamente compreso la portata sugli sviluppi della disciplina; - (abilità comunicative): organizzare con coerenza e organicità la presentazione dell’argomento richiesto, dimostrando capacità di sintesi; esporre i contenuti con la terminologia appropriata, anche specialistica; - (capacità di apprendimento): saper istituire autonomamente collegamenti, ad esempio tra soluzioni architettoniche oppure tra forme di abitato, nonché sviluppare approfondimenti individuali. Tali risultati di apprendimento sono coerenti con quanto previsto nella SUA del Corso di Studio, quadro A4.b2 (particolarmente per l'Area Beni Culturali/Patrimonio culturale).
In order to reach the knowledge, competences and skills corresponding to the basic level, students are asked to show: - (knowledge and understanding): to have acquired the basic knowledge related to the history, methodology and the most relevant topics of the discipline; - (applying knowledge and understanding): to be able to recognise, through the images shown in the exam, the site/ artefact and to provide a commentary that highlights its characteristics and specificity, with a correct chronology; - (making judgements): to be able to discuss the main historiographical positions presented (for example the idead of 'decadence' historically associated with the Late Antique period), pointing out their limits; - (communication skills): to be able to present, with clear formulation, relevant considerations on artefacts, sites and issues relating to the main themes of Late Antique archaeology; - (learning skills): to be able to use the methodological tools provided in the lessons (for those attending) and using the handouts on DIR and the essays included in the bibliography of the exam (for all), in order to identify to identify the key subjects. In order to achieve an advanced level, students must show: - (knowledge and understanding): to know in depth all the topics covered in class, as well as the interpretations of sites and classes of artefacts dealt with; - (ability to apply knowledge and understanding): to be able to place the sites or artefacts dealt with during the course in a broad topographical, production, historical and cultural context; - (autonomy of judgement): to be able to discuss the historiographic positions presented and the interpretations debated on sites and artefacts, identifying their limits/potentialities and showing that one has fully understood their importance for the development of the discipline; - (communication skills): to organise the presentation of the required topic in a coherent and organic way, demonstrating the ability to synthesise; to explain the contents with the appropriate terminology, including the specialistic one; - (learning skills): to be able to establish links, for example between architectural solutions or between forms of settlements, as well as to develop personal deepening.
Course borrowed to
LETTERE (1722) - L0073 ARCHEOLOGIA TARDOANTICA - VERCELLI
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Course
STORIA DELL’ARTE MODERNA INTEGRATO
Course ID
LE0176
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
ZAMBRANO Patrizia
Teachers
Zambrano Patrizia
CFU
12.0
Teaching duration (hours)
72.0
Individual study time
0.0
SSD
L-ART/02 - STORIA DELL'ARTE MODERNA
Course type
Attività formativa integrata
Course mandatoriety
OPZ
Year
1
Period
Annuale
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
Storia dell’arte moderna e delle fonti tra tecnica e stile
History of modern art and the sources. Technique and style
Testi di riferimento/Textbooks
MODULO I Studentesse e Studenti frequentanti: - Settis, Salvatore, Montanari, Tomaso, Arte. Una storia naturale e civile. 3. Dal Quattrocento alla Controriforma, Einaudi Scuola (Mondadori Education), Milano 2019, fino a pagina 309 (in commercio). Il testo va studiato attentamente in ogni sua parte. Ulteriori indicazioni di bibliografia di inquadramento generale potranno essere date all'inizio del corso. ATTENZIONE: ulteriori materiali di studio su singoli temi affrontati a lezione verranno eventualmente indicati (e resi disponibili) durante il corso. IMPORTANTE PRECISAZIONE: i libri e testi indicati devono essere studiati con cura. Gli appunti presi a lezione sono utili, ma non sostituiscono in alcun modo la bibliografia d’esame. Studentesse e Studenti NON FREQUENTANTI Settis, Salvatore, Montanari, Tomaso, Arte. Una storia naturale e civile. 3. Dal Quattrocento alla Controriforma, Einaudi Scuola (Mondadori Education), Milano 2019 (In commercio). INOLTRE un testo a scelta tra: - Alessandro Conti, “L’evoluzione dell’artista”, in: Storia dell’arte italiana. Questioni e metodi, a cura di Giovanni Previtali, parte prima: Materiali e problemi, vol. II, L’artista e il pubblico, Giulio Einaudi Editore, Torino 1979, pp. 115-263 (Biblioteca DISUM). - Gianni Carlo Sciolla, Studiare l’Arte. Metodo, analisi e interpretazione delle opere e degli artisti, Utet Libreria, Torino 2001 ed edizioni successive. - Alessandro Angelini, Il primato dell’occhio. Temi e metodi della storia dell’arte moderna, Quodlibet Studio, Macerata 2019. MODULO II Bibliografia, Studentesse e Studenti frequentanti. - Le tecniche artistiche, a cura di C. Maltese, Mursia, Milano 1985, ed edizioni successive (parti indicate a lezione, materiale su D.I.R.). - L'Arte (critica e conservazione), dizionario a cura di Roberto Cassanelli, Alessandro Conti, Michael Ann Holly, Adalgisa Lugli, Jaka Book, Milano 1993 (voci indicate a lezione, materiale su D.I.R.). - Cennino Cennini, Il libro dell’arte, Vicenza 2003 ed edizioni successive (parti indicate a lezione). - L.B. Alberti, De Pictura (Della Pittura), a cura di C. Grayson, Laterza, Bari 1980 (parti indicate a lezione; disponibile via link su D.I.R.). - Lorenzo Ghiberti, I Commentari (Biblioteca Nazionale Centrale di Firenze, II, 333), a cura di Lorenzo Bartoli, Biblioteca della scienza italiana, 17, Giunti, Firenze 1998, parti indicate a lezione. (Materiale su D.I.R.). - Le parti indicate a lezione di: G. Vasari, Le Vite, edizione Giuntina del 1568, consultabile online. L’edizione consigliata per questa opera è la seguente: Giorgio Vasari, Le Vite de’ più eccellenti pittori scultori e architettori nelle redazioni del 1550 e 1568, testo a cura di Rosanna Bettarini, commento secolare a cura di Paola Barocchi, Sansoni Editore, Firenze 1966-1987. (Biblioteca DISUM e testo accessibile e reperibile sul web). I testi delle fonti della Letteratura Artistica che saranno utilizzati, così come brevi saggi di approfondimento verranno indicati nel corso delle lezioni e (possibilmente) resi disponibili su D.I.R. Per chi non avesse una buona conoscenza di base, almeno a livello scolastico, si consiglia la lettura di un manuale di Storia dell’arte. Studentesse e Studenti NON frequentanti. B. Aikema, I Rinascimenti in Europa 1480-1620. Arte, geografia e potere, Libri Scheiwiller, Milano 2024. (In commercio). - Barbara Agosti, Giorgio Vasari. Luoghi e tempi delle Vite, Officina Libraria, Milano 2013 (ed edizioni successive). (In commercio; Biblioteca DISUM = 709.02.VASAG.AGOSB.1). NOTA. LA BIBLIOGRAFIA VA STUDIATA ATTENTAMENTE E IN OGNI PARTE, EVITANDO DI LIMITARSI AGLI APPUNTI PRESI A LEZIONE.
First Part STUDENTS ATTENDING: Settis, Salvatore, Montanari, Tomaso, Arte. Una storia naturale e civile. 3. Dal Quattrocento alla Controriforma, Einaudi Scuola (Mondadori Education), Milano 2019, up to page 309. (in commercio). The book must be studied carefully in every section. WARNING: Further study material on individual themes addressed in lessons will be indicated (and eventually made available on the D.I.R. line) during the course. Very important CLARIFICATION. Books and texts in bibliography must be carefully studied and prepared. Notes taken in class are useful but do not replace the bibliography assigned. NON-ATTENDING STUDENTS: Settis, Salvatore, Montanari, Tomaso, Arte. Una storia naturale e civile. 3. Dal Quattrocento alla Controriforma, Einaudi Scuola (Mondadori Education), Milano 2019 (In commercio). One of these essays or books: - Alessandro Conti, “L’evoluzione dell’artista”, in Storia dell’arte italiana. Questioni e metodi, a cura di Giovanni Previtali, parte prima Materiali e problemi, vol. II, L’artista e il pubblico, Giulio Einaudi Editore, Torino 1979, pp. 115-263 (Biblioteca DISUM); - Gianni Carlo Sciolla, Studiare l’Arte. Metodo, analisi e interpretazione delle opere e degli artisti, Utet Libreria, Torino 2001 ed edizioni successive. - Alessandro Angelini, Il primato dell’occhio. Temi e metodi della storia dell’arte moderna, Quodlibet Studio, Macerata 2019. PART II Bibliography. Attending Students. - Le tecniche artistiche, ed. by C. Maltese, Mursia, Milano 1985, ed edizioni successive (texts read during the lessons; link available on the D.I.R.). - L'Arte (critica e conservazione), dizionario ed by Roberto Cassanelli, Alessandro Conti, Michael Ann Holly, Adalgisa Lugli, Jaka Book, Milano 1993 (parts indicated in the lessons, materials available on the D.I.R.). - Cennino Cennini, Il libro dell’arte, Vicenza 2003 ed edizioni successive (parti indicate a lezione). - L.B. Alberti, De Pictura (Della Pittura), ed. by C. Grayson, Laterza, Bari 1980. (Texts read during the lessons; link available on the D.I.R.). - Lorenzo Ghiberti, I Commentari (Biblioteca Nazionale Centrale di Firenze, II, 333), ed. by Lorenzo Bartoli, Biblioteca della scienza italiana, 17, Giunti, Firenze 1998, parts indicated in class. (Materials available on the D.I.R.). - Parts indicated in class: G. Vasari, Le Vite, edizione Giuntina del 1568, consultabile online. L’edizione consigliata per questa opera è la seguente: Giorgio Vasari, Le Vite de’ più eccellenti pittori scultori e architettori nelle redazioni del 1550 e 1568, ed. by Rosanna Bettarini and Paola Barocchi, Sansoni Editore, Firenze 1966-1987. (DISUM Library and available online). The texts of the sources of the Artistic Literature that will be read, as well as short essays will be indicated during the lessons and (possibly) made available on the D.I.R. For those who do not have a good basic knowledge, at least at the school level, we recommend reading a good Art History manual. NON-ATTENDING STUDENTS. B. Aikema, I Rinascimenti in Europa 1480-1620. Arte, geografia e potere, Libri Scheiwiller, Milano 2024. (In commercio). - Barbara Agosti, Giorgio Vasari. Luoghi e tempi delle Vite, Officina Libraria, Milano 2013 (ed edizioni successive). (DISUM library = 709.02.VASAG.AGOSB.1). PLEASE NOTE: THE BIBLIOGRAPHY MUST BE STUDIED CAREFULLY IN EACH PART, AVOIDING LIMITING YOURSELF TO THE NOTES TAKEN DURING THE LESSONS.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso ha una serie di obiettivi formativi articolati in due livelli. A un livello di base, il corso fornisce conoscenza e comprensione e cioè conoscenza di base dei principali svolgimenti, artisti, opere, tecniche, iconografia, secondo i principali svolgimenti indicati dalla manualistica e gli strumenti critici da acquisire attraverso lettura e analisi di alcune delle fondamentali fonti della Letteratura Artistica del XIV, XV° e XVI° secolo. Fornisce inoltre adeguate capacità di applicare conoscenza e comprensione nella capacità identificare ambiti culturali e cronologie, generi della storia dell’arte nella prima età moderna ed inoltre di leggere e comprendere una fonte della Letteratura Artistica del XV e XVI secolo. A un livello avanzato, in relazione alla formazione della Studentessa / dello Studente, il corso si pone i seguenti obiettivi formativi: • espressione di giudizi: il corso intende fornire proprietà lessicale disciplinare e gli strumenti per descrivere e analizzare un’opera d’arte, ponendola in relazione con il contesto storico e sociale che l’ha generata. • abilità nella comunicazione: il corso mira inoltre a sviluppare nella Studentessa e nello Studente la capacità di applicare le conoscenze acquisite dimostrando di potere analizzare l'opera d'arte o la figura di un artista utilizzando in modo appropriato le fonti della Letteratura Artistica. • capacità di studio: le lezioni vogliono porre la Studentessa / lo Studente nelle condizioni di analizzare e descrivere le opere, i testi, i documenti, anche incrociando fonti diverse della Letteratura Artistica ed inoltre vogliono indicare alla Studentessa / allo Studente come mettere a fuoco l'evoluzione del linguaggio artistico nelle sue forme moderne, dal XV al principio del XVI secolo, attraverso un percorso che segua gli svolgimenti indicati dalla manualistica, ma anche i documenti e le fonti.
The course has a series of training objectives divided into two levels. At a basic level, the course provides knowledge and understanding, i.e. basic knowledge of the main developments, artists, works of art, techniques, iconography, according to the main developments indicated in the manuals and the critical tools to be acquired through reading and analysis of some of the fundamentals sources of Artistic Literature of the fourteenth, fifteenth and sixteenth centuries. It also provides adequate ability to apply knowledge and understanding in the ability to identify cultural areas and chronologies, genres of the history of art in the early Modern Age and also to read and understand a source of the Artistic Literature of the 15th and 16th centuries. At an advanced level, in relation to the student's training, the course has the following educational objectives: • expression of judgments: the course aims to provide the student with disciplinary lexical properties and the tools to describe and analyze a work of art, relating it to the historical and social context that generated it. • communication skills: the course also aims to develop the student's ability to apply the knowledge acquired by demonstrating the ability to analyze the work of art or the figure of an artist using the sources of Art Literature appropriately. • study skills: the lessons aim to put the Student in a position to analyze and describe the works of art, texts, documents, also by crossing different sources of Art Literature and also want to show the student how to focus on the evolution of artistic language in its modern forms, from the fifteenth to the beginning of the sixteenth century, through a path that follows the developments indicated in the manuals, but also the documents and sources.
Prerequisiti/Required background knowledge
Adeguata conoscenza dei fondamenti della Storia dell'Arte Moderna. Conoscenza almeno manualistica di Storia Moderna e di Letteratura italiana.
Good knowledge in: Art History. Basic knowledge in: Modern History; Modern Italian Literature.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, seminari, visite a musei e monumenti. Il corso prevede una serie di visite a siti e monumenti, musei ed edifici di culto che sono da considerarsi parte integrante del corso stesso. Date e orari delle visite verranno concordati a lezione o tramite forum D.I.R.
Lessons, seminars, visits to museums and monuments. Visits to museums are considered part of the course. Schedule and timetable will be agreed and given during lessons and communicated on the D.I.R. forum.
Altre informazioni/Further information
Coloro che dovessero presentare disabilità o Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o avessero Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa. Una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, le persone con disabilità, DSA o BES possono contattare il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici. L'indirizzo di posta elettronica di Patrizia Zambrano è: patrizia.zambrano@uniupo.it. Lo studio di Patrizia Zambrano si trova presso il Dipartimento di Studi Umanistici, sede di Vercelli, Palazzo Tartara, via G. Ferraris 109, II piano, studio 31. L’iscrizione alla D.I.R. è necessaria per ricevere tutte le comunicazioni, nonché per potere acquisire i materiali didattici che verranno messi a disposizione su D.I.R. Tutte le Studentesse e gli Studenti interessati a ricevere informazioni e aggiornamenti sono invitati ad iscriversi al corso su D.I.R. ed a partecipare al forum.
Those with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Once they have contacted the University Staff, persons with disabilities, learning disabilities or special education needs can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects. Patrizia Zambrano's e-mail address is: patrizia.zambrano@uniupo.it. Patrizia Zambrano's office is in the Department of Humanities, Vercelli headquarters, Palazzo Tartara, via G. Ferraris 109, 2nd floor, studio 31. Registration to the D.I.R. it is necessary to receive communications, as well as to be able to acquire teaching materials that will be made available on D.I.R. All students interested in receiving information and updates are therefore invited to register for the course on D.I.R.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La verifica dell’apprendimento avviene mediante un esame orale della durata di circa trenta minuti. L’esame mira a valutare le capacità della Studentessa / dello Studente di applicare le conoscenze acquisite durante il corso, di verificare l’autonomia di giudizio, la capacità di impiegare il lessico disciplinare e l’abilità comunicativa. Consiste in un colloquio, articolato in 4-5 domande e verte sui temi trattati in classe e sulla bibliografia assegnata*. Le visite svolte durante il corso sono parte integrante del programma e sono argomento di esame. Nel corso dell’esame è consigliabile avere con sé le immagini del corso. Le domande possono avere come tema: - Le principali figure degli artisti, le loro opere. - I fenomeni storico-artistici di riferimento (ad esempio: cultura prospettica, le botteghe degli artisti, i protagonisti del Rinascimento, analisi di una o più opere). - Gli snodi concettuali (periodizzazione, cronologia, stile). - I lessici analizzati nel corso delle lezioni. - Tecniche artistiche di base (affresco, tempera, olio, bronzo, incisione, marmo, terracotta), rudimenti di iconografia (principali soggetti della pittura e scultura del Rinascimento europeo). La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali presentate a lezione e nei testi indicati nella bibliografia* (18 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico e di operare associazioni e collegamenti (6 punti su 30); 3) capacità di organizzare in modo discorsivo la conoscenza e di esprimerla correttamente in lingua italiana, in maniera efficace e lineare, impiegando il lessico disciplinare, ove opportuno (6 punti su 30). *Per Studentesse e Studenti non frequentanti, solo sulla bibliografia assegnata. La Commissione d’esame, dopo adeguata discussione collegiale e condivisa valuta le due prove ed assegna il voto finale in base alla media dei voti conseguiti nelle due prove parziali.
Verification of learning takes place through an oral exam lasting about thirty minutes. The exam aims to assess the student's ability to apply the knowledge acquired during the course, to verify the autonomy of judgment, the ability to use the disciplinary vocabulary and communication skills. It consists of an interview, divided into 4-5 questions and focuses on the topics covered in class and on the assigned bibliography*. Visits to monuments and exhibition done during the course are an integral part of the program and are subject to examination. During the exam it is advisable to have the images of the course with you. The questions may have as a theme: - The main figures of the artists, their works. - The historical-artistic phenomena of reference (for example: perspective culture, the artists' workshops, the protagonists of the Renaissance, analysis of one or more works of art). - The conceptual junctions (periodization, chronology, style). - The lexicons analyzed during the lessons. - Basic artistic techniques (fresco, tempera, oil, bronze, engraving, marble, terracotta), rudiments of iconography (main subjects of European Renaissance painting and sculpture). Vote of the exam is valuated in 30/30 points and based on the following parameters: 1) knowledge of the main and principal notions presented in the lessons and in the texts indicated in the bibliography * (18 points out of 30); 2) critical reasoning capability and associations and connections (6 out of 30); 3) ability to discourse knowledge and to express it effectively and linearly, using the specialized vocabulary, where needed (6 out of 30). * For non-attending Students, only on the assigned bibliography. The Examination Commission, after adequate joint and shared discussion, evaluates the two tests and assigns the final grade based on the average of the marks obtained in the two partial tests.
Programma esteso/Content
Attenzione particolare sarà dedicata alle tematiche legate alla presenza e al ruolo delle donne come artiste, committenti, donatrici, collezioniste nella storia dell’arte moderna. MODULO I Il corso è volto a creare una base di conoscenza disciplinare della Storia dell’Arte Moderna. Le lezioni seguiranno perciò le linee del manuale di Storia dell'Arte Moderna individuandone i nodi tematici, biografici e cronologici di maggior rilievo, con particolare attenzione al primo Rinascimento italiano. Lezioni 1-2: introduzione alla materia tramite breve excursus sulle principali tecniche della pittura nei secoli XV e XVI. Lezioni 3-4: le strutture narrative della storiografia storico artistica. La periodizzazione della storia dell’arte Lezioni 5-6: lo “Stile internazionale” in Europa e in Italia come campione di studio (metodo e analisi delle opere). Lezioni 7-18: la primavera del Rinascimento. Analisi delle figure dei principali artisti del primo Rinascimento e lettura delle opere. MODULO II Il corso ha come prerequisito una buona conoscenza manualistica della Storia dell'Arte Moderna (specie quella del Rinascimento italiano) e prevede che la Studentessa / lo Studente ne approfondisca la conoscenza attraverso lo studio delle tecniche, dello stile e della storia delle fonti, nonché dei principali strumenti utili allo storico dell’arte. Lo svolgimento del corso si articola su due binari e cioè attraverso un’approfondita analisi storica e tecnica di alcune opere altamente significative e attraverso la lettura, l’analisi e lo studio di una serie di testi della Letteratura artistica che hanno grande importanza per le tecniche e la formazione degli stili moderni in pittura e scultura tra XV e XVI secolo. Lezioni 1-3: introduzione al corso e alla storia delle fonti. Lezioni 4-7: Cennino Cennini, introduzione alle tecniche della pittura. Lezioni 8-10: Lorenzo Ghiberti, storia dell’arte e tecniche della scultura. 11-12: aspetti del mestiere dell’artista tra medioevo e primo Rinascimento, contratti, tempi di lavoro, la bottega. Lezioni 13-15: tecnica e stile: Leon Battista Alberti. 16-18: tecnica e stile, un caso pratico di uso degli strumenti del mestiere della/o storica/o dell’arte.
Particular attention will be paid to issues related to the presence and role of women as artists, clients, donors and collectors in the history of modern art. FIRS PART The course aims to create a basis for disciplinary knowledge of the Modern Art History. The lessons will then follow the lines in the Modern Art History textbook, identifying at the same time the most relevant thematic lines and biographical and chronological articulations, with particular attention to the Early Italian Renaissance. Lessons 1-2: introduction to the subject through a brief excursus on the main painting techniques in the 15th and 16th centuries. Lessons 3-4: the narrative structures of historical-artistic historiography. The periodization of art history Lessons 5-6: the "International Style" in Europe and Italy as a study sample (method and analysis of the works). Lessons 7-18: the spring of the Renaissance. Analysis of the figures of the main artists of the early Renaissance and reading of the works. SECOND PART The course is of advanced type and has as a prerequisite a good knowledge of the Art History textbook. Students will deepen their knowledge of the manual through the study of the techniques, style and history of the sources, as well as the main tools useful to the art historian. The course is divided into two tracks, namely through an in-depth historical and technical analysis of some highly significant works and through the reading, analysis and study of a series of texts of artistic literature which have great importance for the techniques and the formation of modern styles in painting and sculpture between the 15th and 16th centuries. Lessons 1-3: introduction to the course and the history of the Art History sources. Lessons 4-7: Cennino Cennini, introduction to painting techniques. Lessons 8-10: Lorenzo Ghiberti, history of art and sculpture techniques. 11-12: aspects of the artist's profession between the Middle Ages and the early Renaissance, contracts, working times, the workshop. Lessons 13-15: technique and style: Leon Battista Alberti. 16-18: technique and style, a practical case of use of the art historian's working tools.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze, competenze e abilità corrispondenti ai livelli di apprendimento attesi (base e avanzato) si richiede alla Studentessa e allo Studente quanto segue Per il conseguimento di un livello di base i risultati attesi sono: - Conoscenza e comprensione: conoscere i contenuti del manuale di Storia dell’Arte Moderna per i secoli XV e XVI, conoscere le figure dei principali artisti, delle opere e dell'evoluzione del linguaggio artistico nelle sue forme moderne dal XV al XVI secolo, avere acquisito la conoscenza delle principali fonti della Letteratura Artistica del XVo secolo. Saper dare la corretta definizione di ‘Letteratura Artistica’ nella specificità della disciplina (cosa è?) e nelle sue principali funzionalità (a cosa serve?). - Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: sapere descrivere l’opera d’arte dal punto di vista tecnico e iconografico, riconoscendone lo stile e l’epoca della creazione per macrocategorie. Essere in grado di leggere e comprendere i testi della Letteratura Artistica analizzati a lezione. Abilità trasversali: - Autonomia di giudizio: saper dedurre il ruolo storico-culturale di un’opera d’arte e saperlo correlare al contesto coevo in ambito italiano ed europeo per i secoli XV e XVI. Essere in grado, a partire dalla lettura della fonte della Letteratura Artistica di sapere descrivere e interpretare i legami e i nessi che intercorrono tra fonti, opere e artisti. - Abilità comunicative: saper formulare in forma corretta e impiegando il lessico disciplinare, in forma orale, la descrizione di un’opera d’arte. Saper leggere, analizzare ed enunciare in forma di commento critico i temi del testo della Letteratura Artistica anche complesso, scritto in Volgare. - Capacità di apprendimento: saper svolgere l’analisi di un’opera d’arte non nota dal manuale sulle basi delle conoscenze acquisite nel corso delle lezioni. Inoltre, conoscere e sapere utilizzare il lessico disciplinare utile alla lettura delle fonti e dei documenti relativi alle opere d’arte ed agli artisti. Per il conseguimento di un livello avanzato la Studentessa / lo Studente deve dimostrare di: - Conoscenza e comprensione: conoscere e padroneggiare il lessico disciplinare utile alla lettura delle fonti e dei documenti relativi alle opere d’arte ed agli artisti. - Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper qualificare storicamente i contesti di origine delle opere d’arte e degli artisti. Inoltre, poter utilizzare agevolmente il lessico in uso nelle fonti analizzate e utilizzate (da Cennino Cennini a Vasari) e articolare l’analisi di un testo in forma semplice. Abilità trasversali. - Autonomia di giudizio: sapere analizzare, leggere e comprendere l’opera d’arte all’interno del sistema storico che la ha prodotta. - Abilità comunicative: sapere utilizzare le conoscenze acquisite al fine di trasmettere e divulgare, in ambiti non specialistici, i fondamentali lineamenti delle opere d’arte e dei contesti storico-artistici studiati. - Capacità di apprendimento: saper affrontare, sulle basi delle conoscenze acquisite nel corso delle lezioni e attraverso lo studio della bibliografia, la lettura e la decodifica di una rappresentazione figurativa o di un contesto storico-artistico di età moderna.
In order to achieve the knowledge, skills and abilities corresponding to the expected learning levels (basic and advanced) the student is required to do the following: To achieve a basic level, the Student must demonstrate: - Knowledge and understanding: knowing the contents of the History of Modern Art manual for the fifteenth and sixteenth centuries, or knowing the figures of the main artists, works of art and the evolution of artistic language in its modern forms from the fifteenth to the sixteenth century, having acquired the knowledge of the main sources of the Artistic Literature of the 15th century. Knowing how to give the correct definition of 'Art Literature' in the specificity of the discipline (what is it?) And in its main functions (what is it for?). - Ability to apply knowledge and understanding: knowing how to describe the work of art from a technical and iconographic point of view, recognizing its style and time of creation by macro-categories. To be able to read and understand the texts of Art Literature analyzed in class. Transversal skills: - Autonomy of judgment: knowing how to deduce the historical-cultural role of a work of art and knowing how to relate it to the contemporary context in Italy and Europe for the fifteenth and sixteenth centuries. To be able to describe and interpret the links and links that exist between sources, works and artists. - Communication skills: knowing how to formulate correctly and using the disciplinary lexicon, in oral form, the description of a work of art. reading, analyzing and enunciating in the form of a critical comment the themes of the text of the Artistic Literature, even if it is complex, even if written in the vernacular and not in Latin, relating it to the thematic, stylistic and iconographic developments of the work of an artist. - Learning skills: knowing how to carry out the analysis of a work of art not known from the manual on the basis of the knowledge acquired during the lessons. knowing and knowing how to use the disciplinary lexicon useful for reading sources and documents relating to works of art and artists. For the achievement of an advanced level, the student must demonstrate: - Knowledge and understanding: knowing and mastering the disciplinary lexicon useful for reading the sources and documents relating to works of art and artists. To be able to use easily and without hesitation the lexicon used in the sources analyzed and used (from Cennino Cennini to Vasari) and to articulate the analysis of a text in a simple form. - Ability to apply knowledge and understanding: knowing how to historically qualify the contexts of origin of works of art and artists. Transversal skills: - Autonomy of judgment: knowing how to analyze, read and understand the work of art within the historical system (= society) that produced it. - Communication skills: knowing how to use the knowledge acquired in order to transmit and disseminate, in non-specialist areas, the fundamental features of the works of art and the historical-artistic contexts studied. - Learning skills: knowing how to face, on the basis of the knowledge acquired during the lessons and through the study of the bibliography, the reading and decoding of a figurative representation or a historical-artistic context of the Modern Age.
Modules
Course ID Course SSD Teachers Agenda web
LE0177STORIA DELL'ARTE MODERNA L-ART/02 - STORIA DELL'ARTE MODERNA Zambrano Patrizia Not available
LE0178STORIA DELL'ARTE MODERNA II L-ART/02 - STORIA DELL'ARTE MODERNA Zambrano Patrizia Not available
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Course
STORIA DELL’ARTE MODERNA INTEGRATO: STORIA DELL'ARTE MODERNA
Course ID
LE0177
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
ZAMBRANO Patrizia
Teachers
Zambrano Patrizia
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
36.0
Individual study time
114.0
SSD
L-ART/02 - STORIA DELL'ARTE MODERNA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
FONDAMENTI DI STORIA DELL'ARTE MODERNA
MODERN ART HISTORY. OUTLINES.
Testi di riferimento/Textbooks
Studentesse e Studenti frequentanti: - Settis, Salvatore, Montanari, Tomaso, Arte. Una storia naturale e civile. 3. Dal Quattrocento alla Controriforma, Einaudi Scuola (Mondadori Education), Milano 2019, fino a pagina 309 (in commercio). Il testo va studiato attentamente in ogni sua parte. Ulteriori indicazioni di bibliografia di inquadramento generale potranno essere date all'inizio del corso. ATTENZIONE: ulteriori materiali di studio su singoli temi affrontati a lezione verranno indicati e resi disponibili durante il corso. IMPORTANTE PRECISAZIONE: i libri e testi indicati devono essere studiati con cura. Gli appunti presi a lezione sono utili, ma non sostituiscono in alcun modo la bibliografia d’esame. Bibliografia per Studentesse e Studenti NON FREQUENTANTI: Settis, Salvatore, Montanari, Tomaso, Arte. Una storia naturale e civile. 3. Dal Quattrocento alla Controriforma, Einaudi Scuola (Mondadori Education), Milano 2019 (in commercio). Un testo a scelta tra: - Alessandro Conti, “L’evoluzione dell’artista”, in: Storia dell’arte italiana. Questioni e metodi, a cura di Giovanni Previtali, parte prima: Materiali e problemi, vol. II, L’artista e il pubblico, Giulio Einaudi Editore, Torino 1979, pp. 115-263 (Biblioteca DISUM). - Gianni Carlo Sciolla, Studiare l’Arte. Metodo, analisi e interpretazione delle opere e degli artisti, Utet Libreria, Torino 2001 e edizioni successive. - Alessandro Angelini, Il primato dell’occhio. Temi e metodi della storia dell’arte moderna, Quodlibet Studio, Macerata 2019.
STUDENTS ATTENDING: Settis, Salvatore, Montanari, Tomaso, Arte. Una storia naturale e civile. 3. Dal Quattrocento alla Controriforma, Einaudi Scuola (Mondadori Education), Milano 2019 (in commercio). The book must be studied carefully in every section. WARNING: Further study material on individual themes addressed in lessons will be indicated and made available on the D.I.R. line during the course. Very important CLARIFICATION. Books and texts in bibliography must be carefully studied and prepared. Notes taken in class are useful but do not replace the bibliography assigned. NON-ATTENDING STUDENTS: Settis, Salvatore, Montanari, Tomaso, Arte. Una storia naturale e civile. 3. Dal Quattrocento alla Controriforma, Einaudi Scuola (Mondadori Education), Milano 2019 (in commercio). One of these essays or books: - Alessandro Conti, “L’evoluzione dell’artista”, in Storia dell’arte italiana. Questioni e metodi, a cura di Giovanni Previtali, parte prima Materiali e problemi, vol. II, L’artista e il pubblico, Giulio Einaudi Editore, Torino 1979, pp. 115-263 (Biblioteca DISUM); - Gianni Carlo Sciolla, Studiare l’Arte. Metodo, analisi e interpretazione delle opere e degli artisti, Utet Libreria, Torino 2001 e edizioni successive. - Alessandro Angelini, Il primato dell’occhio. Temi e metodi della storia dell’arte moderna, Quodlibet Studio, Macerata 2019.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso ha una serie di obiettivi formativi articolati in due livelli. A un livello di base, il corso fornisce conoscenza e comprensione e cioè conoscenza di base dei principali svolgimenti, artisti, opere, tecniche, iconografia, secondo i principali svolgimenti indicati dalla manualistica. Fornisce inoltre adeguate capacità di applicare conoscenza e comprensione nella capacità di identificare ambiti culturali e cronologie, generi della storia dell’arte nella prima età moderna. A un livello avanzato, in relazione alla formazione della/o Studentessa/Studente, il corso si pone i seguenti obiettivi formativi: • espressione di giudizi: fornire alla Studentessa / allo Studente gli strumenti per descrivere e analizzare un’opera d’arte, ponendola in relazione con il contesto storico e sociale che l’ha generata. • abilità nella comunicazione: dotare la Studentessa / lo Studente di un lessico di base per la storia dell’arte (tecniche artistiche, restauro, uso delle fonti e dei documenti), utile a comunicare in modo appropriato quanto acquisito. • capacità di studio: indicare alla Studentessa / allo Studente come mettere a fuoco l'evoluzione del linguaggio artistico nelle sue forme moderne, dal XV al principio del XVI secolo, attraverso un percorso che segua gli svolgimenti indicati dalla manualistica, ma anche i documenti e le fonti.
The course has a series of training objectives divided into two levels. At a basic level, the course provides knowledge and understanding, i.e. basic knowledge of the main developments, artists, works, techniques, iconography, according to the main developments indicated in the manuals. It also provides adequate ability to apply knowledge and understanding in the ability to identify cultural areas and chronologies, genres of the history of art in the early modern age. At an advanced level, in relation to the student's training, the course has the following training objectives: • expression of judgments: provide the student with the tools to describe and analyze a work of art, placing it in relation to the historical and social context that generated it. • communication skills: providing the student with a basic vocabulary for the history of art (artistic techniques, restoration, use of sources and documents), useful for communicating what has been acquired appropriately. • study skills: indicate to the student how to focus on the evolution of artistic language in its modern forms, from the Fifteenth to the beginning of the Sixteenth century, through a path that follows the developments indicated in the manuals, but also the documents and sources.
Prerequisiti/Required background knowledge
È utile la conoscenza, quanto meno manualistica, delle principali vicende della Storia dell'Arte Medievale e Moderna (secoli XIV-XVIII), della Storia Moderna e della Storia della Letteratura italiana.
Good knowledge in: Art History. Basic knowledge in: Modern History; Modern Italian Literature.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, seminari, visite a musei e monumenti. Il corso prevede una serie di visite a siti e monumenti, musei ed edifici di culto che sono da considerarsi parte integrante del corso stesso. Date e orari delle visite verranno concordati a lezione o tramite forum D.I.R.
Lessons, seminars, visits to museums and monuments. Visits to museums are considered part of the course. Schedule and timetable will be agreed and given during lessons and communicated on the D.I.R. forum.
Altre informazioni/Further information
Coloro che dovessero presentare disabilità o Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o avessero Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa. Una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, le persone con disabilità, DSA o BES possono contattare il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici. L'indirizzo di posta elettronica di Patrizia Zambrano è: patrizia.zambrano@uniupo.it Lo studio di Patrizia Zambrano si trova presso il Dipartimento di Studi Umanistici, sede di Vercelli, Palazzo Tartara, via G. Ferraris 109, IIo piano, studio 31. L’iscrizione alla D.I.R. è necessaria per ricevere tutte le comunicazioni, nonché per potere acquisire i materiali didattici che verranno messi a disposizione su D.I.R. Tutte le Studentesse e gli Studenti interessati a ricevere informazioni e aggiornamenti sono invitati ad iscriversi al corso su D.I.R. ed a partecipare al forum.
Those with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Once they have contacted the University Staff, persons with disabilities, learning disabilities or special education needs can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects. Patrizia Zambrano's e-mail address is: patrizia.zambrano@uniupo.it Patrizia Zambrano's office is in the Department of Humanities, Vercelli headquarters, Palazzo Tartara, via G. Ferraris 109, 2nd floor, studio 31. Registration to the D.I.R. it is necessary to receive communications, as well as to be able to acquire teaching materials that will be made available on D.I.R. All students interested in receiving information and updates are therefore invited to register for the course on D.I.R.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La verifica dell’apprendimento avviene mediante un esame orale della durata di circa trenta minuti. L’esame mira a valutare le capacità della Studentessa e dello Studente di applicare le conoscenze acquisite durante il corso, di verificare l’autonomia di giudizio, la capacità di impiegare il lessico disciplinare e l’abilità comunicativa. Consiste in un colloquio, articolato in 4-5 domande e verte sui temi trattati in classe e sulla bibliografia assegnata*. Le visite svolte durante il corso sono parte integrante del programma e sono argomento di esame. Nel corso dell’esame è consigliabile avere con sé le immagini del corso. Le domande hanno come tema le principali figure degli artisti, le loro opere ed i fenomeni storico-artistici di riferimento (e.g. cultura prospettica, le botteghe degli artisti, lo ‘Stile internazionale’), la storia ed i contesti di riferimento. La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali presentate a lezione e nei testi indicati nella bibliografia* (18 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico e di operare associazioni e collegamenti (6 punti su 30); 3) capacità di organizzare in modo discorsivo la conoscenza e di esprimerla correttamente in lingua italiana, in maniera efficace e lineare, impiegando il lessico disciplinare, ove opportuno (6 punti su 30). *(Per Studentesse e Studenti non frequentanti, solo sulla bibliografia assegnata).
The final exam consists of an interview of 4-5 questions and addresses the topics dealt with in the class and the bibliography assigned*. Visits to monuments and exhibition done during the course are an integral part of the program and are subject to examination. During the exam it is advisable to have the images of the course with you. Vote of the exam is valuated in 30/30 points and based on the following parameters: 1) knowledge of the main and principal notions presented in the lessons and in the texts indicated in the bibliography * (18 points out of 30); 2) critical reasoning capability and associations and connections (6 out of 30); 3) ability to discourse knowledge and to express it effectively and linearly, using the specialized vocabulary, where needed (6 out of 30). *(For non-attending Students, only on the assigned bibliography).
Programma esteso/Content
Il corso è volto a creare una base di conoscenza disciplinare della Storia dell’Arte Moderna. Le lezioni seguiranno perciò le linee del manuale di Storia dell'Arte Moderna individuandone i nodi tematici, biografici e cronologici di maggior rilievo, con particolare attenzione al primo Rinascimento italiano e specie alle figure di Brunelleschi, Ghiberti, Masaccio, Donatello, Alberti ai quali è dedicata la parte monografica delle lezioni. Attenzione particolare sarà dedicata alle tematiche legate alla presenza e al ruolo delle donne come artiste, committenti, donatrici, collezioniste nella storia dell’arte moderna. Lezioni 1-2: introduzione alla materia tramite breve excursus sulle principali tecniche della pittura nei secoli XV e XVI. Lezioni 3-4: le strutture narrative della storiografia storico artistica. La periodizzazione della storia dell’arte Lezioni 5-6: lo “Stile internazionale” in Europa e in Italia come campione di studio (metodo e analisi delle opere). Lezioni 7-18: la primavera del Rinascimento. Analisi delle figure dei principali artisti del primo Rinascimento e lettura delle opere.
The course aims to create a basis for disciplinary knowledge of the Modern Art History. The lessons will then follow the lines in the Modern Art History textbook, identifying at the same time the most relevant thematic lines and biographical and chronological articulations, with particular attention to the Early Italian Renaissance and especially to the figures of Brunelleschi, Ghiberti, Masaccio, Donatello, Alberti to whom the monographic part of the lessons is dedicated. Particular attention will be paid to issues related to the presence and role of women as artists, clients, donors and collectors in the history of modern art. Lessons 1-2: introduction to the subject through a brief excursus on the main painting techniques in the 15th and 16th centuries. Lessons 3-4: the narrative structures of historical-artistic historiography. The periodization of art history Lessons 5-6: the "International Style" in Europe and Italy as a study sample (method and analysis of the works). Lessons 7-18: the spring of the Renaissance. Analysis of the figures of the main artists of the early Renaissance and reading of the works.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze, competenze e abilità corrispondenti ai livelli di apprendimento attesi (base e avanzato) si richiede alla Studentessa e allo Studente quanto segue: Per il conseguimento di un livello di base lo studente deve dimostrare: - Conoscenza e comprensione: conoscere i contenuti del manuale di Storia dell’Arte Moderna per i secoli XV e XVI, ovvero conoscere le figure dei principali artisti, delle opere e dell'evoluzione del linguaggio artistico nelle sue forme moderne dal XV al XVI secolo; - Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: sapere descrivere l’opera d’arte dal punto di vista tecnico e iconografico, riconoscendone lo stile e l’epoca della creazione per macro-categorie. Abilità trasversali: - Autonomia di giudizio: saper dedurre il ruolo storico-culturale di un’opera d’arte e saperlo correlare al contesto coevo in ambito italiano ed europeo per i secoli XV e XVI. - Abilità comunicative: saper formulare in forma corretta e impiegando il lessico disciplinare, in forma orale, la descrizione di un’opera d’arte. - Capacità di apprendimento: saper svolgere l’analisi di un’opera d’arte non nota dal manuale sulle basi delle conoscenze acquisite nel corso delle lezioni. Per il conseguimento di un livello avanzato la Studentessa / lo Studente deve dimostrare di: - Conoscenza e comprensione: conoscere e padroneggiare il lessico disciplinare utile alla lettura delle fonti e dei documenti relativi alle opere d’arte ed agli artisti. - Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper qualificare storicamente i contesti di origine delle opere d’arte e degli artisti. Abilità trasversali: - Autonomia di giudizio: sapere analizzare, leggere e comprendere l’opera d’arte all’interno del sistema storico che la ha prodotta. - Abilità comunicative: sapere utilizzare le conoscenze acquisite al fine di trasmettere e divulgare, in ambiti non specialistici, i fondamentali lineamenti delle opere d’arte e dei contesti storico-artistici studiati. - Capacità di apprendimento: saper affrontare, sulle basi delle conoscenze acquisite nel corso delle lezioni e attraverso lo studio della bibliografia, la lettura e la decodifica di una rappresentazione figurativa o di un contesto storico-artistico di età moderna.
In order to achieve the knowledge, skills and abilities corresponding to the expected learning levels (basic and advanced) the student is required to do the following: To achieve a basic level, the student must demonstrate: - Knowledge and understanding: knowing the contents of the History of Modern Art manual for the fifteenth and sixteenth centuries, or knowing the figures of the main artists, works of art and the evolution of artistic language in its modern forms from the fifteenth to the sixteenth century; - Ability to apply knowledge and understanding: knowing how to describe the work of art from a technical and iconographic point of view, recognizing its style and time of creation by macro-categories. Transversal skills: - Autonomy of judgment: knowing how to deduce the historical-cultural role of a work of art and knowing how to relate it to the contemporary context in Italy and Europe for the fifteenth and sixteenth centuries. - Communication skills: knowing how to formulate correctly and using the disciplinary lexicon, in oral form, the description of a work of art. - Learning skills: knowing how to carry out the analysis of a work of art not known from the manual on the basis of the knowledge acquired during the lessons. For the achievement of an advanced level, the student must demonstrate: - Knowledge and understanding: knowing and mastering the disciplinary lexicon useful for reading the sources and documents relating to works of art and artists. - Ability to apply knowledge and understanding: knowing how to historically qualify the contexts of origin of works of art and artists. Transversal skills: - Autonomy of judgment: knowing how to analyze, read and understand the work of art within the historical system (= society) that produced it. - Communication skills: knowing how to use the knowledge acquired in order to transmit and disseminate, in non-specialist areas, the fundamental features of the works of art and the historical-artistic contexts studied. - Learning skills: knowing how to face, on the basis of the knowledge acquired during the lessons and through the study of the bibliography, the reading and decoding of a figurative representation or a historical-artistic context of the Modern Age.
Course borrowed to
LETTERE (1722) - L0625 STORIA DELL'ARTE MODERNA - VERCELLI
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L0625 STORIA DELL'ARTE MODERNA - VERCELLI
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Course
STORIA DELL’ARTE MODERNA INTEGRATO: STORIA DELL'ARTE MODERNA II
Course ID
LE0178
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
ZAMBRANO Patrizia
Teachers
Zambrano Patrizia
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
36.0
Individual study time
114.0
SSD
L-ART/02 - STORIA DELL'ARTE MODERNA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
Metodo, tecnica e stile della storia dell’arte. Opere e fonti.
Method, technique and style of art history. Works and sources.
Testi di riferimento/Textbooks
Bibliografia, Studentesse e Studenti frequentanti. - Le tecniche artistiche, a cura di C. Maltese, Mursia, Milano 1985, ed edizioni successive (parti indicate a lezione, materiale su D.I.R.). - L'Arte (critica e conservazione), dizionario a cura di Roberto Cassanelli, Alessandro Conti, Michael Ann Holly, Adalgisa Lugli, Jaka Book, Milano 1993 (voci indicate a lezione, materiale su D.I.R.). - Cennino Cennini, Il libro dell’arte, Vicenza 2003 ed edizioni successive (parti indicate a lezione). - L.B. Alberti, De Pictura (Della Pittura), a cura di C. Grayson, Laterza, Bari 1980 (parti indicate a lezione; disponibile via link su D.I.R.). - Lorenzo Ghiberti, I Commentari (Biblioteca Nazionale Centrale di Firenze, II, 333), a cura di Lorenzo Bartoli, Biblioteca della scienza italiana, 17, Giunti, Firenze 1998, parti indicate a lezione. (Materiale su D.I.R.). - Le parti indicate a lezione di: G. Vasari, Le Vite, edizione Giuntina del 1568, consultabile online. L’edizione consigliata per questa opera è la seguente: Giorgio Vasari, Le Vite de’ più eccellenti pittori scultori e architettori nelle redazioni del 1550 e 1568, testo a cura di Rosanna Bettarini, commento secolare a cura di Paola Barocchi, Sansoni Editore, Firenze 1966-1987. (Biblioteca DISUM e testo accessibile e reperibile sul web). I testi delle fonti della Letteratura Artistica che saranno utilizzati, così come brevi saggi di approfondimento verranno indicati nel corso delle lezioni e (possibilmente) resi disponibili su D.I.R. Per chi non avesse una buona conoscenza di base, almeno a livello scolastico, si consiglia la lettura di un manuale di Storia dell’arte. Bibliografia, Studentesse e Studenti NON frequentanti. B. Aikema, I Rinascimenti in Europa 1480-1620. Arte, geografia e potere, Libri Scheiwiller, Milano 2024. (In commercio). - Barbara Agosti, Giorgio Vasari. Luoghi e tempi della Vite, Officina Libraria, Milano 2013 (ed edizioni successive). (In commercio; Biblioteca DISUM = 709.02.VASAG.AGOSB.1). NOTA. LA BIBLIOGRAFIA VA STUDIATA ATTENTAMENTE E IN OGNI PARTE, EVITANDO DI LIMITARSI AGLI APPUNTI PRESI A LEZIONE.
Bibliography. Attending Students. - Le tecniche artistiche, ed. by C. Maltese, Mursia, Milano 1985, ed edizioni successive (texts read during the lessons; link available on the D.I.R.). - L'Arte (critica e conservazione), dizionario ed by Roberto Cassanelli, Alessandro Conti, Michael Ann Holly, Adalgisa Lugli, Jaka Book, Milano 1993 (voci indicate a lezione, materials available on the D.I.R.). - Cennino Cennini, Il libro dell’arte, Vicenza 2003 ed edizioni successive (parti indicate a lezione). - L.B. Alberti, De Pictura (Della Pittura),ed. by C. Grayson, Laterza, Bari 1980. (Texts read during the lessons; link available on the D.I.R.). - Lorenzo Ghiberti, I Commentari (Biblioteca Nazionale Centrale di Firenze, II, 333), ed. by Lorenzo Bartoli, Biblioteca della scienza italiana, 17, Giunti, Firenze 1998, parts indicated in class. (Materials available on the D.I.R.). - Parts indicated in class: G. Vasari, Le Vite, edizione Giuntina del 1568, consultabile online. L’edizione consigliata per questa opera è la seguente: Giorgio Vasari, Le Vite de’ più eccellenti pittori scultori e architettori nelle redazioni del 1550 e 1568, ed. by Rosanna Bettarini and Paola Barocchi, Sansoni Editore, Firenze 1966-1987. (DISUM Library and available online). The texts of the sources of the Artistic Literature that will be read, as well as short essays will be indicated during the lessons and (possibly) made available on the D.I.R. For those who do not have a good basic knowledge, at least at the school level, we recommend reading a good Art History handbook. NON-ATTENDING STUDENTS. B. Aikema, I Rinascimenti in Europa 1480-1620. Arte, geografia e potere, Libri Scheiwiller, Milano 2024. (In commercio). - Barbara Agosti, Giorgio Vasari. Luoghi e tempi della Vite, Officina Libraria, Milano 2013 (ed edizioni successive). (In commercio; DISUM Library = 709.02.VASAG.AGOSB.1). NOTE: THE BIBLIOGRAPHY MUST BE STUDIED CAREFULLY IN EACH PART, AVOIDING LIMITING YOURSELF TO THE NOTES TAKEN DURING THE LESSONS.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso ha una serie di obiettivi formativi articolati in due livelli. A un livello di base, il corso fornisce conoscenza e comprensione e cioè conoscenza di una serie di strumenti da acquisire sia attraverso lo studio diretto delle opere sia attraverso lettura e analisi di alcune delle fondamentali fonti della Letteratura Artistica del XIV, XV e XVI secolo. Analisi diretta e fonti permettono di conoscere al meglio la tecnica della pittura, i processi creativi ed esecutivi, i criteri dello stile e della scelta dei soggetti raffigurati. Fornisce inoltre adeguate capacità di applicare conoscenza e comprensione al fine di comprendere e leggere le opere d’arte in ogni loro aspetto: materiale, stilistico, iconografico, linguistico. A un livello avanzato, in relazione alla formazione della/o Studentessa/ Studente, il corso si pone i seguenti obiettivi formativi: • espressione di giudizi: il corso intende fornire alla Studentessa, allo Studente proprietà lessicale disciplinare. • abilità nella comunicazione: il corso mira, inoltre, a sviluppare nella Studentessa e nello Studente la capacità di applicare le conoscenze acquisite dimostrando di potere analizzare l'opera d'arte utilizzando in modo appropriato tutti gli strumenti necessari alla sua comprensione e alla sua divulgazione/comunicazione a diversi livelli. • capacità di studio: le lezioni vogliono porre la Studentessa e lo Studente nelle condizioni di affrontare lo studio della storia dell’arte moderna a partire dalla necessaria e primaria analisi dell’opera d’arte moderna nei suoi principali aspetti fondanti, anche utilizzando ed incrociando fonti diverse e tra loro complementari.
The course has a series of training objectives divided into two levels. At a basic level, the course provides knowledge and understanding, that is, knowledge of a series of tools to be acquired both through the direct study of the works and through reading and analysis of some of the fundamental sources of Artistic Literature of the 14th, 15th and 16th centuries. Direct analysis and sources allow us to better understand the painting technique, the creative and executive processes, the criteria of style and the choice of subjects depicted. It also provides adequate skills to apply knowledge and understanding in order to understand and read works of art in all their aspects: material, stylistic, iconographic, linguistic. At an advanced level, in relation to the student's training, the course has the following training objectives: • expression of judgments: the course intends to provide the student with disciplinary lexical ability. • communication skills: the course also aims to develop in the Student the ability to apply the knowledge acquired by demonstrating the ability to analyze the work of art by appropriately using all the tools necessary for its understanding and dissemination/ communication at different levels. • study skills: he lessons aim to put the Student in a position to tackle the study of the history of modern art starting from the necessary and primary analysis of the modern work of art in its main founding aspects, also using and cross-referencing different sources and each other complementary.
Prerequisiti/Required background knowledge
Adeguata conoscenza dei fondamenti della Storia dell'Arte Moderna. Conoscenza, almeno manualistica della Storia Moderna e della Storia della Letteratura Italiana. É consigliato, ma non necessario che la Studentessa e lo Studente abbiano già seguito il corso di Storia dell'Arte Moderna.
Good knowledge in: Art History. Basic knowledge in: Modern History; Modern Italian Literature. It is recommended and preferable that the student has already attended the Modern Art History course.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, seminari.
Lessons, seminars.
Altre informazioni/Further information
Coloro che dovessero presentare disabilità o Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o avessero Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa. Una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, le persone con disabilità, DSA o BES possono contattare il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici. L'indirizzo di posta elettronica di Patrizia Zambrano è: patrizia.zambrano@uniupo.it. Lo studio di Patrizia Zambrano si trova presso il Dipartimento di Studi Umanistici, sede di Vercelli, Palazzo Tartara, via G. Ferraris 109, II° piano, studio numero 31. L’iscrizione alla D.I.R. è necessaria per ricevere tutte le comunicazioni, nonché per potere acquisire i materiali didattici che verranno messi a disposizione su D.I.R. Tutte le Studentesse e tutti gli Studenti interessati a ricevere informazioni e aggiornamenti sono invitati ad iscriversi al corso su D.I.R. ed a partecipare al forum.
Those with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff “Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti”, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Once they have contacted the University Staff, persons with disabilities, learning disabilities or special education needs can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects. Patrizia Zambrano's e-mail address is: patrizia.zambrano@uniupo.it. Patrizia Zambrano’s studio is at the Department of Humanities, Palazzo Tartara, Vercelli, via G. Ferraris 109, IInd floor, studio 31. Registration to the D.I.R. it is necessary to receive communications, as well as to be able to acquire teaching materials that will be made available on D.I.R. All students interested in receiving information and updates are therefore invited to register for the course on D.I.R. All students interested in receiving information and updates are invited to enroll in D.I.R. and to participate in the forum.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La verifica dell’apprendimento avviene mediante un esame orale della durata di circa trenta minuti. L’esame mira a valutare le capacità della Studentessa e dello Studente di applicare le conoscenze acquisite durante il corso, di verificare l’autonomia di giudizio, la capacità di impiegare il lessico disciplinare e l’abilità comunicativa. Consiste in un colloquio, articolato in 4-5 domande e verte sui temi trattati in classe e sulla bibliografia assegnata*. Le visite svolte durante il corso sono parte integrante del programma e sono argomento di esame. Nel corso dell’esame è consigliabile avere con sé i testi delle fonti e le immagini del corso. Le domande possono avere come tema: - Gli snodi concettuali (periodizzazione, cronologia, stile). - I lessici analizzati nel corso delle lezioni. - Tecniche artistiche di base (affresco, tempera, olio, bronzo, incisione, marmo, terracotta), rudimenti di iconografia (principali soggetti della pittura e scultura del Rinascimento europeo). - Strumenti di lavoro dello storico dell’arte quali documenti, contratti e pagamenti, principali fonti per la Storia dell’Arte Moderna, ecc.). La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi (30/30), avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali presentate a lezione e nei testi indicati nella bibliografia* (18 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico e di formulare associazioni e collegamenti (6 punti su 30); 3) capacità di organizzare in modo discorsivo la conoscenza e di esprimerla correttamente in lingua italiana e in maniera efficace e lineare, impiegando il lessico specialistico, ove opportuno (6 punti su 30). * Per le Studentesse e gli Studenti non frequentanti, solo sulla bibliografia assegnata.
Verification of learning takes place through an oral exam lasting about thirty minutes. The exam aims to assess the student's ability to apply the knowledge acquired during the course, to verify the autonomy of judgment, the ability to use the disciplinary vocabulary and communication skills. It consists of an interview, divided into 4-5 questions and focuses on the topics covered in class and on the assigned bibliography *. The final exam consists of an interview of 4-5 questions and addresses the topics dealt with in the class and the bibliography assigned*. During the exam it is advisable to have the images of the course with you. The questions may have as a theme: - The main figures of the artists, their works. - The historical-artistic phenomena of reference (for example: perspective culture, the artists' workshops, the protagonists of the Renaissance, analysis of one or more works of art). - The conceptual junctions (periodization, chronology, style). - The lexicons analyzed during the lessons. - Basic artistic techniques (fresco, tempera, oil, bronze, engraving, marble, terracotta), rudiments of iconography (main subjects of European Renaissance painting and sculpture). Vote of the exam is valuated in 30/30 points and based on the following parameters: 1) knowledge of the main and principal notions presented in the lessons and in the texts indicated in the bibliography * (18 points out of 30); 2) critical reasoning capability and associations and connections (6 out of 30); 3) ability to discourse knowledge and to express it effectively and linearly, using the specialized vocabulary, where needed (6 out of 30). * For non-attending Students, only on the assigned bibliography.
Programma esteso/Content
Il corso ha come prerequisito una buona conoscenza manualistica della Storia dell'Arte Moderna (specie quella del Rinascimento italiano) e prevede che la Studentessa / lo Studente ne approfondisca la conoscenza attraverso lo studio delle tecniche, dello stile e della storia delle fonti, nonché dei principali strumenti utili allo storico dell’arte. Lo svolgimento del corso si articola su due binari e cioè attraverso un’approfondita analisi storica e tecnica di alcune opere altamente significative e attraverso la lettura, l’analisi e lo studio di una serie di testi della Letteratura artistica che hanno grande importanza per le tecniche e la formazione degli stili moderni in pittura e scultura tra XV e XVI secolo. Attenzione particolare sarà dedicata alle tematiche legate alla presenza e al ruolo delle donne come artiste, committenti, donatrici, collezioniste nella storia dell’arte moderna. Lezioni 1-3: introduzione al corso e alla storia delle fonti. Lezioni 4-7: Cennino Cennini, introduzione alle tecniche della pittura. Lezioni 8-10: Lorenzo Ghiberti, storia dell’arte e tecniche della scultura. 11-12: aspetti del mestiere dell’artista tra medioevo e primo Rinascimento, contratti, tempi di lavoro, la bottega. Lezioni 13-15: tecnica e stile: Leon Battista Alberti. 16-18: tecnica e stile, un caso pratico di uso degli strumenti del mestiere della/o storica/o dell’arte.
The course is of advanced type and has as a prerequisite a good knowledge of the Art History textbook. Students will deepen their knowledge of the handbook through the study of the techniques, style and history of the sources, as well as the main tools useful to the art historian. The course is divided into two tracks, namely through an in-depth historical and technical analysis of some highly significant works and through the reading, analysis and study of a series of texts of artistic literature which have great importance for the techniques and the formation of modern styles in painting and sculpture between the 15th and 16th centuries. Particular attention will be paid to issues related to the presence and role of women as artists, clients, donors and collectors in the history of modern art. Lessons 1-3: introduction to the course and the history of the Art History sources. Lessons 4-7: Cennino Cennini, introduction to painting techniques. Lessons 8-10: Lorenzo Ghiberti, history of art and sculpture techniques. 11-12: aspects of the artist's profession between the Middle Ages and the early Renaissance, contracts, working times, the workshop. Lessons 13-15: technique and style: Leon Battista Alberti. 16-18: technique and style, a practical case of use of the art historian's working tools.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze, competenze e abilità corrispondenti ai livelli di apprendimento attesi (base e avanzato) si richiede alla Studentessa / allo Studente quanto segue Per il conseguimento di un livello di base la Studentessa / lo Studente deve dimostrare di: - Conoscenza e comprensione: avere acquisito la conoscenza delle principali fonti della Letteratura Artistica del XVo secolo. Saper dare la corretta definizione di ‘Letteratura Artistica’ nella specificità della disciplina (cosa è?) e nelle sue principali funzionalità (a cosa serve?). Capacità di applicare la conoscenza e la comprensione: essere in grado di leggere e comprendere i testi della Letteratura Artistica analizzati a lezione. Abilità trasversali - Autonomia di giudizio: essere in grado, a partire dalla lettura della fonte della Letteratura Artistica di sapere descrivere e interpretare i legami e i nessi che intercorrono tra fonti, opere e artisti. - Abilità comunicative: leggere, analizzare ed enunciare in forma di commento critico i temi del testo della Letteratura Artistica anche complesso, se pur scritto in Volgare e non in latino, ponendolo in relazione con gli svolgimenti tematici, stilistici e iconografici dell’opera di un artista. Dimostrare perciò di sapere fare interagire fonti della Letteratura Artistica, biografia dell’artista ed opera d’arte in forma articolata. - Capacità di apprendimento: conoscere e sapere utilizzare il lessico disciplinare utile alla lettura delle fonti e dei documenti relativi alle opere d’arte ed agli artisti. Per il conseguimento di un livello avanzato la Studentessa / lo Studente deve dimostrare di: - Conoscenza e comprensione: conoscere i principali autori e testi della Letteratura Artistica del Rinascimento; dimostrare di sapere utilizzare le fonti della Letteratura Artistica nella lettura delle opere d’arte e della figura dell’artista. - Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: poter utilizzare agevolmente e senza esitazioni il lessico in uso nelle fonti analizzate e utilizzate (da Cennino Cennini a Vasari) e articolare l’analisi di un testo in forma semplice, ponendolo però in rapporto con un’opera o una serie di opere d’arte così da evidenziare i rapporti tra di essi esistenti e sottesi. Abilità trasversali - Autonomia di giudizio: capacità di lettura di un'opera d'arte e della figura dell’artista o gruppo di artisti o fenomeno artistico in relazione a fonti e documenti della Letteratura Artistica, utilizzando le fonti stesse e i documenti per reperire informazioni di carattere saliente quali autografia, datazioni, contesti, dati di provenienza e collezionismo, gusto e fruizione antica di un’opera d’arte. - Abilità comunicative: sapere, con competenza e scioltezza, illustrare ad un gruppo di ascoltatori non specialisti, utilizzando linguaggio e lessico disciplinare, i caratteri e i contenuti salienti di un'opera d'arte, delineando in modo chiaro e competente la personalità dell’artefice che la ha realizzata e tratteggiando il contesto culturale in cui essa è stata prodotta e sussiste. - Capacità di apprendimento: saper dedurre il ruolo storico e sociale dell’artista; leggere e comprendere, anche attraverso la conoscenza del lessico storico, testi, documenti ed opere d’arte dell’età moderna legati ai contesti storico artistici; saper dedurre il ruolo storico-culturale di un manufatto e saperlo correlare al contesto coevo in ambito italiano.
In order to achieve the knowledge, skills and abilities corresponding to the expected learning levels (basic and advanced) the student is required to do the following To achieve a basic level, the student must demonstrate: - Knowledge and understanding: having acquired the knowledge of the main sources of the Artistic Literature of the 15th century. Knowing how to give the correct definition of 'Art Literature' in the specificity of the discipline (what is it?) And in its main functions (what is it for?). - Ability to apply knowledge and understanding: to be able to read and understand the texts of Art Literature analyzed in class. Transversal skills - Autonomy of judgment: to be able, starting from the reading of the source of the Art Literature, to be able to describe and interpret the links and links that exist between sources, works and artists. - Communication skills: reading, analyzing and enunciating in the form of a critical comment the themes of the text of the Artistic Literature, even if it is complex, even if written in the vernacular and not in Latin, relating it to the thematic, stylistic and iconographic developments of the work of an artist. Demonstrate therefore that you know how to make sources of Art Literature, artist biography and work of art interact in an articulated form. - Learning skills: knowing and knowing how to use the disciplinary lexicon useful for reading sources and documents relating to works of art and artists. For the achievement of an advanced level, the student must demonstrate: - Knowledge and understanding: to know the main authors and texts of the Artistic Literature of the Renaissance; demonstrate that they know how to use the sources of Art Literature in reading works of art and the figure of the artist. - Ability to apply knowledge and understanding: to be able to use easily and without hesitation the lexicon used in the sources analyzed and used (from Cennino Cennini to Vasari) and to articulate the analysis of a text in a simple form, however placing it in relation to a 'work or a series of works of art so as to highlight the existing and underlying relationships between them. Transversal skills - Autonomy of judgment: ability to read a work of art and the figure of the Artist or group of Artists or artistic phenomenon in relation to sources and documents of the Art Literature, using the sources themselves and documents to find salient information such as autography, chronology, contexts, provenance and collecting, taste and ancient functions of a work of art. - Communication skills: knowing, with competence and fluency, to illustrate to a group of non-specialist listeners, using disciplinary language and lexicon, the main characters and contents of a work of art, outlining the personality of the artist in a clear and competent way who created it and outlining the cultural context in which it was produced and exists. - Learning skills: knowing how to deduce the historical and social role of the artist; reading and understanding, also through the knowledge of the historical lexicon, texts, documents and works of art of the Modern Age related to the historical and artistic contexts; knowing how to deduce the historical-cultural role of an artefact and knowing how to relate it to the contemporary context in the Italian society.
Course borrowed from
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - LE0032 STORIA DELL'ARTE MODERNA II - VERCELLI
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Course
STORIA DELLA LINGUA ITALIANA C
Course ID
LE0002
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
MACONI Ludovica
Teachers
Maconi Ludovica
CFU
12.0
Teaching duration (hours)
60.0
Individual study time
0.0
SSD
L-FIL-LET/12 - LINGUISTICA ITALIANA
Course type
Attività formativa integrata
Course mandatoriety
OPZ
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO.
Italian.
Contenuti/Content Summary
STORIA DELLA LINGUA ITALIANA. Corso istituzionale di Storia della lingua italiana, dalle Origini ai giorni nostri. Particolare attenzione in classe sarà dedicata alla fase delle Origini, all’analisi dei più antichi documenti dei volgari italiani e alla “questione della lingua”.
HISTORY OF THE ITALIAN LANGUAGE. General course of History of the Italian language, from the Origins to the present time. Lessons will be dedicated in particular to the Origins of the Italian vernaculars, with analysis of the most ancient documents and to the “questione della lingua”.
Testi di riferimento/Textbooks
1. L. MACONI e M. VOLPI, Antichi documenti dei volgari italiani, Roma, Carocci, 2022. 2. P. D’ACHILLE, Breve grammatica storica dell’italiano, nuova edizione, Roma, Carocci, 2019. 3. C. MARAZZINI, La lingua italiana. Storia, testi, strumenti, Bologna, il Mulino, 2015. 4. Materiali depositati nella pagina DIR del corso.
1. L. MACONI e M. VOLPI, Antichi documenti dei volgari italiani, Roma, Carocci, 2022. 2. P. D’ACHILLE, Breve grammatica storica dell’italiano, nuova edizione, Roma, Carocci, 2019. 3. C. MARAZZINI, La lingua italiana. Storia, testi, strumenti, Bologna, il Mulino, 2015. 4. Texts, tools, ppt and dictionaries archived in DIR.
Obiettivi formativi/Mission
1. Possedere conoscenze di base di grammatica storica della lingua italiana. 2. Possedere buone conoscenze generali di storia della lingua italiana dalle Origini ai giorni nostri, con particolare attenzione alla questione della lingua. 3. Saper commentare testi antichi scritti in diversi volgari italiani. 4. Saper commentare testi antichi e moderni esemplari per la storia della lingua letteraria italiana; saper riconoscere e descrivere documenti di lingua media, italiano popolare e esempi di linguaggio aziendale. 5. Saper commentare brani tratti dai principali saggi relativi alla questione della lingua italiana.
1. Good basic knowledge of Italian historical grammar. 2. Good general knowledge of the History of the Italian language, from del Origins to the present time, according particular attention on the “questione della lingua”. 3. Being able to comment on ancient texts written in Medieval Italian vernaculars. 4. Being able to comment on ancient and modern texts representative in the evolution of the Italian literary language; being able to recognize and describe documents of common language and of the so called “italiano popolare” and “linguaggio aziendale”. 5. Being able to comment the main essays of the “questione della lingua”.
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno.
None.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali in aula e in biblioteca. Esercitazioni. Proiezione di filmati e materiale PPT. Lessons, exercises, video clips and PPT.
Lessons, exercises, video clips and PPT.
Altre informazioni/Further information
SUOLA. Verranno impartite nozioni utili, sul piano didattico e metodologico, per l’insegnamento della lingua italiana antica e moderna nelle scuole superiori. Si imparerà a superare una visione riduttiva della norma grammaticale, sostituendola con una visione problematica e storica delle regole, che tenga conto anche delle varietà regionali, dei dialetti e dei rapporti dell’italiano con altre lingue. Si useranno risorse della rete utili per la didattica dell’italiano nella scuola di secondo grado. DSA e BES. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili- e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Useful notions to teach the ancient and modern Italian language at high schools will be given during the lessons. Students will learn to overcome a reductive vision of the grammatical norms, replacing it with a problematic and historical approach of the rules, paying attention to regional varieties, Italian dialects and contacts between Italian and other languages. Free online digital library and dictionaries will be used. DSA/BES. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/servicesstudents- physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale sul corso e sui manuali indicati in bibliografia e depositati nella pagina DIR. L’esame di Storia della lingua italiana C (12 cfu) ha una durata media di 40 minuti. La prova può però essere sostenuta in due momenti diversi, dividendo l’esame in due prove in itinere della durata di 20 minuti ciascuna, e corrispondenti al modulo A e modulo B (in questo caso il voto finale sarà il risultato dalla media dei voti ottenuti nelle due prove). La verifica del raggiungimento degli obiettivi sopradescritti avverrà così: 1. Domande di preciso contenuto ma di largo respiro, adatte a verificare le conoscenze complessive raggiunte. Valore 50% (= livello base). 2. Richiesta di commento storico-linguistico di testi antichi e moderni (testi antologizzati nel manuale di riferimento e testi depositati nella pagina DIR del corso); richiesta di commento di brani estratti da saggi relativi alla questione della lingua. Valore 30% (= livello avanzato). 3. Saranno valutate l’esposizione orale e la conversazione dialettica con il docente. Valore 20%.
Oral exam on the books listed in the bibliography and on texts archived in DIR. The exam of History of the Italian language C (12 cfu) lasts 40 minutes ca. However, the exam can be divided into two different parts lasting 20 minutes each, and corresponding to module A and module B (in this case the final grade will be the result of the average of the marks obtained in the two tests). The exam will be structured as follows: 1. Some questions will verify the overall knowledge achieved. Value 50% of the final mark (= basic level). 2. Some questions will concern the analysis of ancient texts, modern texts and relevant texts for the “questione della lingua” in Italy (the texts object of the exam are anthologized in the reference book listed in the exam bibliography or archived in DIR). Value 30% of the final mark (= advanced level). 3. The oral presentation and the dialectical conversation with the teacher will be assessed. Value 20% of the final mark.
Programma esteso/Content
1. Nascita dell’italiano: lingua, volgari e dialetti. 2. Strumenti per lo studio dell’italiano antico. 3. Lineamenti di grammatica storica. 4. Storia della scoperta degli antichi documenti dei volgari italiani. 5. Atto di nascita dell’italiano. Placito capuano e placiti campani. 6. Documenti latino-volgari e volgari del IX-X secolo. 7. Antichi documenti dei volgari settentrionali dall’XI secolo all’inizio del XIII. 8. Antichi documenti toscani dall’XI secolo all’inizio del XIII. 9. Antichi documenti centro-meridionali e sardi dall’XI secolo all’inizio del XIII. 10. Primi frammenti di poesia in volgare italiano. 11. Le prime raccolte poetiche e il problema della lingua della Scuola siciliana. 12. La prima prosa letteraria. 13. Varietà di italiano: standard, dell’uso medio, regionale, popolare. 14. Alloglotti d’Italia. 15. Che cos’è la questione della lingua. 16. La teoria dantesca del volgare illustre: il “De vulgari eloquentia”. 17. Il Quattrocento. Le discussioni degli umanisti sulla nascita del volgare. L’Umanesimo volgare. Leon Battista Alberti e la prima grammatica dell’italiano. La rivoluzione della stampa. Aldo Manuzio e Pietro Bembo. 18. Il Cinquecento. Le “Prose della volgar lingua” di Pietro Bembo. 19. Il Cinquecento. Trissino e la riscoperta del DVE. La teoria della lingua italiana e cortigiana. 20. Il Cinquecento. Toscanisti e fiorentinisti. Il “Discorso intorno alla nostra lingua” di Machiavelli. Benedetto Varchi. Lionardo Salviati. 21. Il Seicento. La Crusca e il suo Vocabolario. Carlo Dati e Francesco Redi. Critiche al Vocabolario della Crusca. 22. Il Settecento. Filologia e ricerche storico-linguistiche: Fontanini e Muratori. 23. Il Settecento. Il confronto con il francese e la difesa dell’italiano. 24. Il Settecento. Gli illuministi del “Caffè” e le critiche alla Crusca. Melchiorre Cesarotti e il “Saggio sulla filosofia delle lingue”. 25. L’Ottocento. Purismo e classicismo. La Crusca veronese di Antonio Cesari. La “Proposta” di Monti. 26. L’Ottocento. Lingua e nazione: la soluzione manzoniana alla questione della lingua. Manzoni postillatore della Crusca veronese. Manzoni scrittore. Manzoni linguista. La Relazione manzoniana del 1868. Manzoni e la sua scuola di lessicografi. 27. L’Ottocento. Manzoniani e antimanzoniani. Tommaseo linguista e lessicografo. Le teorie di Ascoli: il Proemio all’AGI. “L’idioma gentile” di De Amicis. 28. Il Novecento. Effetti linguistici dell’unità politica. Politica linguistica del fascismo. L’Accademia d’Italia. Le “Nuove questioni linguistiche” di Pasolini. 29. L’inizio del nuovo millennio. La Postfazione al GRADIT di De Mauro. Linguaggio aziendale. **Questioni di genere**. L’inglese a scuola e in università. Il gruppo Incipit dell’Accademia della Crusca.
1. The origin of the Italian language: language, vernaculars and dialects. 2. Historical dictionaries and grammars, linguistic atlases, etymological dictionaries. 3. Notions of Italian language historical grammar. 4. History of the discovery of the ancient documents of the Italian vernaculars 5. The Placito Capuano as “birth certificate” of the Italian language. Placiti campani. 6. Vulgar-latin documents and vulgar documents in the IX and X centuries. 7. Documents of Northern Italian vernaculars from the XI century to the beginning of the XIII century. 8. Ancient Tuscan texts from the XI century to the beginning of the XIII century. 9. Middle-south Italian and Sardinian vernaculars documents from the XI century to the beginning of the XIII century. 10. Ancient fragments of Italian poetry. 11. The problem of the language used by the poets of the “Scuola siciliana” and the most ancient manuscript collections of poetries. 12. The first Italian literary prose. 13. Italian varieties: “standard”, “dell’uso medio”, “regionale”, “popolare”. 14. “Alloglotti”. 15. What does “questione della lingua” mean? 16. Dante and the “De vulgari eloquentia” 17. The XV century. The discussions on the birth of the Italian vernaculars. “Umanesimo volgare”. Leon Battista Alberti and the first grammar of the Italian language. The invention of printing. Aldo Manuzio and Pietro Bembo. 18. The XVI century. Le “Prose della volgar lingua” by Pietro Bembo. 19. The XVI century. Trissino and the discovery of the DVE. “Teoria italiana” and “teoria cortigiana”. 20. The XVI century. “Toscanisti” and “fiorentinisti”. Il “Discorso intorno alla nostra lingua” by Machiavelli. Benedetto Varchi. Lionardo Salviati. 21. The XVII century. The Accademia della Crusca and its Vocabolario. Carlo Dati. Francesco Redi. Scholars against the Vocabolario della Crusca. 22. The XVIII century. Philology and linguistic-historical researches: Fontanini, Muratori, Maffei. 23. The XVIII century. Italian vs French and the defense of the Italian language. 24. The XVIII century. The Illuminism: the review “Il Caffè” in Milan and the “Saggio sulla filosofia delle lingue” by Melchiorre Cesarotti. 25. The XIX century. The Crusca veronese dictionary by Antonio Cesari. The “Proposta” by Vincenzo Monti. 26. The XIX century. The language of the new Italian State. Manzoni and the “questione della lingua”. Manzoni annotator of the Crusca veronese. Manzoni’s linguistc ideas. The two editions of the “Promessi sposi”. Manzoni’s “Relazione” del 1868. Lexicographers adhering to Manzoni’s linguistic ideas and new types of vocabulary. 27. The XIX century. “Manzoniani” and “antimanzoniani”. Tommaseo linguist and lexicographer. Ascoli and the “Proemio” in the AGI review. De Amicis “L’idioma gentile”. 28. The XX century. Linguistic effects of political unity. Linguistic policy of Fascism. The Accademia d’Italia. The “Nuove questioni linguistiche” by Pasolini. 29. The beginning of the XXI century. GRADIT Postfazione by De Mauro. Business language. **Language and Gender**. English vs Italian. “Incipit” project promoted by the Accademia della Crusca.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Risultati corrispondenti al raggiungimento del livello base: 1. Possedere conoscenze di base di grammatica storica della lingua italiana. 2. Possedere buone conoscenze generali di storia della lingua italiana dalle Origini ai giorni nostri, con particolare attenzione alla questione della lingua. Risultati corrispondenti al raggiungimento di un livello avanzato: 3. Saper commentare testi antichi scritti in diversi volgari italiani. 4. Saper commentare testi antichi e moderni esemplari per la storia della lingua letteraria italiana; saper riconoscere e descrivere documenti di lingua media, italiano popolare e esempi di linguaggio aziendale. 5. Saper commentare brani tratti dai principali saggi relativi alla questione della lingua italiana.
Basic level = 1. Good basic knowledge of Italian historical grammar. 2. Good general knowledge of the History of the Italian language, from del Origins to the present time, according particular attention on the “questione della lingua”. Advanced level = 3. Being able to comment on ancient texts written in Medieval Italian vernaculars. 4. Being able to comment on ancient and modern texts representative in the evolution of the Italian literary language; being able to recognize and describe documents of common language and of the so called “italiano popolare” and “linguaggio aziendale”. 5. Being able to comment the main essays of the “questione della lingua”.
Modules
Course ID Course SSD Teachers Agenda web
LP047STORIA DELLA LINGUA ITALIANA A L-FIL-LET/12 - LINGUISTICA ITALIANA Maconi Ludovica Not available
LP037STORIA DELLA LINGUA ITALIANA B L-FIL-LET/12 - LINGUISTICA ITALIANA Maconi Ludovica Not available
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Course
STORIA DELLA LINGUA ITALIANA C: STORIA DELLA LINGUA ITALIANA A
Course ID
LP047
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
MACONI Ludovica
Teachers
Maconi Ludovica
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-FIL-LET/12 - LINGUISTICA ITALIANA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
A
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Corso base di STORIA DELLA LINGUA ITALIANA parte 1. Dalle ORIGINI al Duecento, con lineamenti di grammatica storica e analisi dei primi documenti dei volgari italiani.
Basic course on the HISTORY OF THE ITALIAN LANGUAGE part 1. From the Origin to the XIII century, with notions of Italian language historical grammar and analysis of Italian most ancient texts.
Testi di riferimento/Textbooks
1. L. MACONI e M. VOLPI, Antichi documenti dei volgari italiani, Roma, Carocci, 2022. 2. P. D’ACHILLE, Breve grammatica storica dell’italiano, nuova edizione, Roma, Carocci, 2019. 3. C. MARAZZINI, La lingua italiana. Storia, testi, strumenti, Bologna, il Mulino, 2015 (capitoli 2-7).
1. L. MACONI e M. VOLPI, Antichi documenti dei volgari italiani, Roma, Carocci, 2022. 2. P. D’ACHILLE, Breve grammatica storica dell’italiano, nuova edizione, Roma, Carocci, 2019. 3. C. MARAZZINI, La lingua italiana. Storia, testi, strumenti, Bologna, il Mulino, 2015 (capitoli 2-7).
Obiettivi formativi/Mission
1. Possedere buone conoscenze di base di storia della lingua italiana e grammatica storica. 2. Saper commentare testi antichi scritti in diversi volgari italiani.
1. Good basic knowledge on the Origin of the Italian language and on its historical grammar. 2. Being able to comment on ancient texts written in Medieval Italian vernaculars.
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno.
None.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali. Esercitazioni. Proiezione di filmati e materiale PPT.
Lessons, exercises, video clips and PPT.
Altre informazioni/Further information
Verranno impartite nozioni utili, sul piano didattico e metodologico, per l’insegnamento della lingua italiana antica nelle scuole superiori. Si imparerà a superare una visione riduttiva della norma grammaticale, sostituendola con una visione problematica e storica delle regole. DSA e BES. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Useful notions to teach the ancient Italian language in high schools will be given during the lessons. Students will learn to overcome a reductive vision of the grammatical norms, replacing them with a problematic and historical approach of the rules. DSA/BES. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale sul corso e sui manuali indicati in bibliografia. L’esame ha una durata media di 20 minuti. La verifica del raggiungimento degli obiettivi sopradescritti avverrà così: 1. Tre o quattro domande riguarderanno il commento storico e linguistico dei testi antichi presenti nei manuali di riferimento. Lo studente dovrà analizzare il documento oggetto della domanda, usando anche categorie linguistiche e tecniche apprese durante il corso (tre domande di grammatica storica). Valore 60% (= livello base). 2. Una domanda sarà di preciso contenuto ma di largo respiro, adatta a verificare le conoscenze complessive raggiunte. Potrà riguardare gli strumenti della disciplina (dizionari storici, grammatiche storiche, atlanti linguistici, risorse della rete) e la storia dell’italiano e dalle Origini al Duecento. Valore 20% (= livello avanzato). 3. Saranno valutate l’esposizione orale e la conversazione dialettica con il docente. Valore 20% (per raggiungere il livello base, anche questo parametro di valutazione deve essere almeno sufficiente).
Oral exam on the books listed in the bibliography. The exam lasts 20 minutes ca. Students will be asked to answer five or six questions structured as follows in order to value the achievement of the above objectives: 1. Three or four questions will concern ancient Italin texts analysis: students should be able to comment them under historical and linguistic aspects. Value 60% (= basic level). 2. One question will verify the overall knowledge achieved: it may concern historical grammars and dictionaries, linguistic atlases, linguistic tools available in the Web, the history of the Italian language from the Origin to the XIII century, the actors of the linguistic history of Italy in the Middle Age. Value 20% (= advanced level). 3. The oral presentation and the dialectical conversation with the teacher will be assessed. Value 20%.
Programma esteso/Content
1. Nascita dell’italiano: lingua, volgari e dialetti. 2. Strumenti per lo studio dell’italiano antico. 3. Lineamenti di grammatica storica. 4. Storia della scoperta degli antichi documenti dei volgari italiani. 5. Atto di nascita dell’italiano. Placito capuano e placiti campani. 6. Documenti latino-volgari e volgari del IX-X secolo. 7. Antichi documenti dei volgari settentrionali dall’XI secolo all’inizio del XIII. 8. Antichi documenti toscani dall’XI secolo all’inizio del XIII. 9. Antichi documenti centro-meridionali e sardi dall’XI secolo all’inizio del XIII. 10. Primi frammenti di poesia in volgare italiano. 11. Le prime raccolte poetiche e il problema della lingua della Scuola siciliana. 12. La prima prosa letteraria.
1. The origin of the Italian language: language, vernaculars and dialects. 2. Historical dictionaries and grammars, linguistic atlases, etymological dictionaries. 3. Notions of Italian language historical grammar. 4. History of the discovery of the ancient documents of the Italian vernaculars. 5. The Placito Capuano as “birth certificate” of the Italian language. Placiti campani. 6. Vulgar-latin documents and vulgar documents in the IX and X centuries. 7. Documents of Northern Italian vernaculars from the XI century to the beginning of the XIII century. 8. Ancient Tuscan texts from the XI century to the beginning of the XIII century. 9. Middle-south Italian and Sardinian vernaculars documents from the XI century to the beginning of the XIII century. 10. Ancient fragments of Italian poetry. 11. The problem of the language used by the poets of the “Scuola siciliana” and the most ancient manuscript collections of poetries. 12. The first Italian literary prose.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Per raggiungere un livello base: 1. Possedere buone conoscenze di base di storia della lingua italiana e grammatica storica. Per raggiungere un livello avanzato: 2. Saper commentare testi antichi scritti in diversi volgari italiani.
1. Good basic knowledge on the Origin of the Italian language and on its historical grammar (= basic level). 2. Being able to comment on ancient texts written in Medieval Italian vernaculars (= advanced level).
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Course
STORIA DELLA LINGUA ITALIANA C: STORIA DELLA LINGUA ITALIANA B
Course ID
LP037
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
MACONI Ludovica
Teachers
Maconi Ludovica
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-FIL-LET/12 - LINGUISTICA ITALIANA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
A
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Corso base di STORIA DELLA LINGUA ITALIANA parte 2. La QUESTIONE DELLA LINGUA: otto secoli di dibattiti sull’italiano da Dante ai giorni nostri.
HISTORY OF THE ITALIAN LANGUAGE part 2. The “QUESTIONE DELLA LINGUA”: eight centuries of debates on the Italian language from Dante to the present days.
Testi di riferimento/Textbooks
1. C. MARAZZINI, La lingua italiana. Storia, testi, strumenti, Bologna, il Mulino, 2015 (capitoli 1, 8-21). 2. Letture e materiali depositati nella pagina DIR del corso.
1. C. MARAZZINI, La lingua italiana. Storia, testi, strumenti, Bologna, il Mulino, 2015 (chapters 1, 8-21). 2. Texts, sources, ppt, and free online books archived in DIR page of the course.
Obiettivi formativi/Mission
1. Possedere buone conoscenze di base di storia della lingua italiana dal Trecento ai giorni nostri, con particolare attenzione alla questione della lingua. 2. Saper commentare brani tratti dai principali saggi di questione della lingua italiana (sia quelli antologizzati nel manuale di riferimento, sia quelli depositati nella pagina DIR), e brani di testi significativi per la storia della nostra lingua (antologizzati nel manuale di riferimento).
1. Good basic knowledge on the history of the Italian language from the XIV century to the present time, paying attention on the debates concerned the “questione della lingua”. 2. Being able to comment the main essays of the “questione della lingua” (both texts anthologized in books given in the exam bibliography, and texts archived in DIR), and relevant texts for describing the evolution of our literary language and common language (texts anthologized in the reference manual mentioned in the exam bibliography).
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno.
None.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali in aula e in biblioteca. Esercitazioni. Proiezione di filmati e materiale PPT.
Lessons, exercises, video clips and PPT.
Altre informazioni/Further information
Verranno impartite nozioni utili, sul piano didattico e metodologico, per l’insegnamento della lingua italiana nelle scuole medie e superiori, per superare una visione riduttiva della norma grammaticale e sostituirla con una visione problematica e aperta della didattica dell’italiano, che tenga conto delle varietà regionali, dei dialetti e dei rapporti dell’italiano con altre lingue. DSA e BES. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Useful notions to teach Italian literary language and modern Italian language will be given during the lessons. Students will learn to overcome a reductive vision of the grammatical norms, replacing it with a problematic and historical approach of the rules, paying attention to regional variants, Italian dialects and contacts between Italian and other languages. DSA/BES. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale sul corso e sul manuale indicato in bibliografia. L’esame ha una durata media di 20 minuti. La verifica del raggiungimento degli obiettivi sopradescritti avverrà così: 1. Tre o quattro domande saranno di preciso contenuto ma di largo respiro, adatte a verificare la conoscenza dei dibatti sulla lingua italiana da Dante ai giorni nostri. Le domande potranno anche riguardare le varietà di italiano e i dialetti d’Italia. Valore 60% (= livello base). 2. Le domande porteranno al commento dei testi antologizzati nel manuale di riferimento (o depositati nella pagina DIR): si richiederà l’analisi del contenuto e della lingua. Valore 20% (= livello avanzato). 3. Saranno valutate l’esposizione orale e la conversazione dialettica con il docente. Valore 20% (per raggiungere il livello base, anche questo parametro di valutazione deve essere almeno sufficiente).
Oral exam on the book listed in the bibliography. The exam lasts 20 minutes ca. Students will be asked to answer questions structured as follows: 1. Three or four questions will verify the overall knowledge achieved in the history of the debates on the Italian language from Dante to the present time. Questions may also concern the varieties of the Italian language and dialects. Value 60% (= basic level). 2. The questions will include the comment of texts anthologized and texts archived in DIR. Value 20% (= advanced level). 3. The oral presentation and the dialectical conversation with the teacher will be assessed. Value 20%.
Programma esteso/Content
1. Italiano e dialetti. 2. Varietà di italiano: standard, dell’uso medio, regionale, popolare. 3. Alloglotti d’Italia. 4. Che cos’è la questione della lingua. 5. La teoria dantesca del volgare illustre: il “De vulgari eloquentia”. 6. Il Quattrocento. Le discussioni degli umanisti sulla nascita del volgare. L’Umanesimo volgare. Leon Battista Alberti e la prima grammatica dell’italiano. La rivoluzione della stampa. Aldo Manuzio e Pietro Bembo. 7. Il Cinquecento. Le “Prose della volgar lingua” di Pietro Bembo. 8. Il Cinquecento. Trissino e la riscoperta del DVE. La teoria della lingua italiana e cortigiana. 9. Il Cinquecento. Toscanisti e fiorentinisti. Il “Discorso intorno alla nostra lingua” di Machiavelli. Benedetto Varchi. Lionardo Salviati. 10. Il Seicento. La Crusca e il suo Vocabolario. Carlo Dati e Francesco Redi. Critiche al Vocabolario della Crusca. 11. Il Settecento. Filologia e ricerche storico-linguistiche: Fontanini e Muratori. 12. Il Settecento. Il confronto con il francese e la difesa dell’italiano. 13. Il Settecento. Gli illuministi del “Caffè” e le critiche alla Crusca. Melchiorre Cesarotti e il “Saggio sulla filosofia delle lingue”. 14. L’Ottocento. Purismo e classicismo. La Crusca veronese di Antonio Cesari. La “Proposta” di Monti. 15. L’Ottocento. Lingua e nazione: la soluzione manzoniana alla questione della lingua. Manzoni postillatore della Crusca veronese. Manzoni scrittore. Manzoni linguista. La Relazione manzoniana del 1868. Manzoni e la sua scuola di lessicografi. 16. L’Ottocento. Manzoniani e antimanzoniani. Tommaseo linguista e lessicografo. Le teorie di Ascoli: il Proemio all’AGI. “L’idioma gentile” di De Amicis. 17. Il Novecento. Effetti linguistici dell’unità politica. Politica linguistica del fascismo. L’Accademia d’Italia. Le “Nuove questioni linguistiche” di Pasolini. 18. L’inizio del nuovo millennio. La Postfazione al GRADIT di De Mauro. Linguaggio aziendale. **Questioni di genere**. L’inglese a scuola e in università. Il gruppo Incipit dell’Accademia della Crusca.
1. Italian language and dialects of Italy. 2. Italian varieties: “standard”, “dell’uso medio”, “regionale”, “popolare”. 3. “Alloglotti”. 4. What does “questione della lingua” mean? 5. Dante and the “De vulgari eloquentia”. 6. The XV century. The discussions on the birth of the Italian vernaculars. “Umanesimo volgare”. Leon Battista Alberti and the first grammar of the Italian language. The invention of printing. Aldo Manuzio and Pietro Bembo. 7. The XVI century. Le “Prose della volgar lingua” by Pietro Bembo. 8. The XVI century. Trissino and the discovery of the DVE. “Teoria italiana” and “teoria cortigiana”. 9. The XVI century. “Toscanisti” and “fiorentinisti”. Il “Discorso intorno alla nostra lingua” by Machiavelli. Benedetto Varchi. Lionardo Salviati. 10. The XVII century. The Accademia della Crusca and its Vocabolario. Carlo Dati. Francesco Redi. Scholars against the Vocabolario della Crusca. 11. The XVIII century. Philology and linguistic-historical researches: Fontanini, Muratori. 12. The XVIII century. Italian vs French and the defense of the Italian language. 13. The XVIII century. The Illuminism: the review “Il Caffè” in Milan and the “Saggio sulla filosofia delle lingue” by Melchiorre Cesarotti. 14. The XIX century. The Crusca veronese dictionary by Antonio Cesari. The “Proposta” by Vincenzo Monti. 15. The XIX century. The language of the new Italian State. Manzoni and the “questione della lingua”. Manzoni annotator of the Crusca veronese. Manzoni’s linguistc ideas. The two editions of the “Promessi sposi”. Manzoni’s “Relazione” del 1868. Lexicographers adhering to Manzoni’s linguistic ideas and new types of vocabulary. 16. The XIX century. “Manzoniani” and “antimanzoniani”. Tommaseo linguist and lexicographer. Ascoli and the “Proemio” in the AGI review. De Amicis “L’idioma gentile”. 17. The XX century. Linguistic effects of political unity. Linguistic policy of Fascism. The Accademia d’Italia. The “Nuove questioni linguistiche” by Pasolini. 18. The beginning of the XXI century. GRADIT Postfazione by De Mauro. Business language. **Language and Gender**. English vs Italian. “Incipit” project promoted by the Accademia della Crusca.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Risultati livello base: 1. Possedere buone conoscenze di base di storia della lingua italiana dal Trecento ai giorni nostri, con particolare attenzione alla questione della lingua. Risultati livello avanzato: 2. Saper commentare brani tratti dai principali saggi di questione della lingua italiana (sia quelli antologizzati nel manuale di riferimento, sia quelli depositati nella pagina DIR), e brani di testi significativi per la storia della nostra lingua (antologizzati nel manuale di riferimento).
Basic level = 1. Good basic knowledge on the history of the Italian language from the XIV century to the present time, paying attention on the debates concerned the “questione della lingua”. Advanced level = 2. Being able to comment the main essays of the “questione della lingua” (both texts anthologized in books given in the exam bibliography, and texts archived in DIR), and relevant texts for describing the evolution of our literary language and common language (texts anthologized in the reference manual mentioned in the exam bibliography).
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Course
ELEMENTI DI LINGUISTICA
Course ID
LE0004
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
NAPOLI Maria
Teachers
Napoli Maria
CFU
12.0
Teaching duration (hours)
60.0
Individual study time
0.0
SSD
L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA
Course type
Attività formativa integrata
Course mandatoriety
OPZ
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano.
Italian.
Contenuti/Content Summary
Introduzione alla Linguistica Generale e alla Linguistica Storica.
Introduction to General Linguistics and Historical Linguistics.
Testi di riferimento/Textbooks
BIBLIO Fondamenti di Linguistica: (1) Berruto Gaetano & Massimo Cerruti, La linguistica. Un corso introduttivo, UTET/De Agostini, Novara, 2022, III edizione (escluso il capitolo 7); (2) Berruto Gaetano, Riflessioni sull’insegnamento della linguistica oggi, in A. Sansò (a cura di), Insegnare linguistica: basi epistemologiche, metodi, applicazioni, Atti del LIII Congresso della Società di Linguistica Italiana, Università dell’Insubria, 19-21 settembre 2019. Officina 21, Milano, 2020: pp. 13-29. (https://www.societadilinguisticaitaliana.net/wp-content/uploads/2021/01/002_Berruto_Atti_SLI_LIII_Insubria.pdf) Glottologia: (1) Elisabetta Magni, Linguistica Storica, Patron Editore, Bologna, 2014; (2) Franco Fanciullo, Introduzione alla linguistica storica, Il Mulino, Bologna, 2007 (limitatamente ai capitoli 1, 6, 7); (3) Maria Napoli, (2019), Linguistica diacronica. La prospettiva tipologica. Collana Studi Superiori. Carocci, Roma (limitatamente al capitolo 1). Fanno parte integrante del programma d'esame di entrambi i corsi le slides delle lezioni che verranno caricate sul DIR.
(1) Berruto Gaetano & Massimo Cerruti, La linguistica. Un corso introduttivo, UTET/De Agostini, Novara, 2022, III edition (with the exception of chapter 7); (2) Berruto Gaetano, Riflessioni sull’insegnamento della linguistica oggi, in A. Sansò (eds.i), Insegnare linguistica: basi epistemologiche, metodi, applicazioni, Atti del LIII Congresso della Società di Linguistica Italiana, Università dell’Insubria, 19-21 settembre 2019. Officina 21, Milano, 2020: pp. 13-29. (https://www.societadilinguisticaitaliana.net/wp-content/uploads/2021/01/002_Berruto_Atti_SLI_LIII_Insubria.pdf) (1) Elisabetta Magni, Linguistica Storica, Patron Editore, Bologna, 2014; (2) Franco Fanciullo, Introduzione alla linguistica storica, Il Mulino, Bologna, 2007 (only chapters 1, 6, 7); (3) Maria Napoli, (2019), Linguistica diacronica. La prospettiva tipologica. Collana Studi Superiori. Carocci, Roma (only chapter 1). Slides on DIR are part of the programme.
Obiettivi formativi/Mission
L’insegnamento di Elementi di Linguistica ha come primo obiettivo il raggiungimento da parte delle studentesse e degli studenti di una conoscenza quantomeno basilare della linguistica generale e della linguistica storica (incluse le tappe più importanti della loro storia), al fine di comprendere e analizzare: (i) le proprietà fondamentali del linguaggio in sincronia, (ii) i metodi funzionali alla descrizione delle strutture linguistiche in diversi ambiti (in particolare, fonetico-fonologico, morfologico, semantico e sintattico), (iii) i meccanismi più importanti che regolano il mutamento delle lingue, con particolare riferimento alla famiglia indoeuropea. Un secondo obiettivo, più avanzato, è quello di porre la studentessa/lo studente nella condizione di applicare le nozioni e le metodologie apprese al ragionamento, che sia il più autonomo possibile, su dati empirici da una prospettiva sincronica e diacronica.
The first aim of the course is to provide an introduction to the study of the basic principles of General Linguistics and Historical Linguistics (including the most significant moments in their history), enabling students to understand and analyze (i) the fundamental properties of human language within a synchronic approach, (ii) the methodologies used to describe linguistic structures at different levels (mainly, phonetic-phonological, morphological, semantic and syntactic), (iii) the most important mechanisms governing language change with special regard to the Indo-European family. A further, more advanced, aim is to develop students’ personal ability to assess, compare and interpret linguistic material by applying learned concepts and methodologies to the empirical observation of data, from a both synchronic and diachronic perspective.
Prerequisiti/Required background knowledge
Non è previsto alcun insegnamento propedeutico. Per accedere al corso è sufficiente possedere una buona conoscenza scolastica della grammatica della lingua italiana.
Students are not required to attend preliminary courses. Basic scholastic knowledge of Italian grammar is the only prerequisite.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali e didattica in rete (DIR). Nel corso delle lezioni è previsto anche: (i) il coinvolgimento attivo delle studentesse e degli studenti attraverso il commento di dati linguistici; (ii) la somministrazione di esercizi, da svolgere individualmente o in gruppo, finalizzati principalmente all’apprendimento di: (a) tecniche di trascrizione fonetica; (b) principi di segmentazione morfologica; (c) analisi sintattica con diagrammi ad albero; (d) metodologie di insegnamento della linguistica; (e) applicazione del metodo comparativo e di ricostruzione; (f) analisi di diversi tipi di mutamento.
Lectures and “Web didactic” (DIR). Students will be required to actively participate in discussions about linguistic data and to solve exercises concerning: (a) phonetic transcription; (b) morphological parsing; (c) syntactic analysis through tree diagrams; (d) didactic teaching strategies; (e) the application of the comparative method; (f) the analysis of different types of language change.
Altre informazioni/Further information
Durante la preparazione dell'esame di Fondamenti di Linguistica, si consiglia di provare a risolvere gli esercizi contenuti nel manuale (sia nel testo cartaceo sia nella piattaforma online associata al testo). Come ulteriore strumento di esercitazione può essere usato il seguente volume: Luraghi Silvia & Anna Thornton, Linguistica generale: esercitazioni e autoverifica, Carocci Editore, Roma, 2004 (e successive ristampe). Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Solving the exercises at the end of the chapters of the handbook of General Linguistics is highly recommended (other exercises are available online). The following volume of exercises may also be used for this purpose: Luraghi Silvia & Anna Thornton, Linguistica generale: esercitazioni e autoverifica, Carocci Editore, Roma, 2004. Students with physical disabilities, learning disabilities or special education needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
I due moduli prevedono due modalità di verifica distinte. La prova finale di Fondamenti di Linguistica prevede un esame scritto della durata di 90 minuti, costituito da 15 domande mirate ad accertare l’acquisizione di conoscenze teoriche e la capacità di analisi e valutazione di dati nei diversi domini della linguistica. L’esame sarà basato in parte su domande aperte, in parte su domande a risposta multipla, che corrisponderanno alle seguenti sezioni tematiche: Sez. 1 = concetti di base; Sez. 2 =fonetica, fonologia e trascrizione secondo il sistema IPA; Sez. 3 = morfologia; Sez. 4 = semantica; Sez. 5 = sintassi; Sez. 6 = metodi didattici per l’insegnamento della linguistica. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. La lode verrà assegnata sulla base dei seguenti criteri applicati alle risposte aperte: (i) accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta; (ii) precisione nell’uso della terminologia linguistica specifica. La prova finale di Glottologia prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti. Si intende verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi attraverso una strutturazione dell’esame in 4 sezioni: Sez. 1) = domande su nozioni di base, di natura sia teorica sia storica, inclusi gli aspetti metodologici (ad es., origini e peculiarità del metodo comparativo; principi di classificazione genealogica; rami della famiglia indoeuropea; cause del mutamento linguistico); Sez. 2) = almeno 1 domanda sulla tipologia linguistica (ad es., il rapporto tra diacronia e tipologia); Sez. 3) = somministrazione di un esercizio di ricostruzione di una radice indoeuropea, che attesti la capacità di applicare empiricamente il metodo comparativo; Sez. 4) = analisi di almeno un tipo di mutamento specifico, da illustrare anche attraverso esempi a scelta da lingue antiche o moderne. La studentessa/lo studente dovrà rispondere alle domande e argomentare usando l’appropriata terminologia scientifica. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. Per raggiungere la sufficienza bisognerà conoscere almeno le nozioni di base e mostrare di aver compreso la natura del metodo comparativo e di ricostruzione. La formulazione del voto si baserà sui seguenti elementi: uso della terminologia scientifica appropriata = 10% della valutazione; risposte a domande della Sezione 1) = 20% della valutazione; risposte a domande della Sezione 2) = 10% della valutazione; risoluzione di un esercizio della Sezione 3) = 30% della valutazione; discussione di dati del tipo in Sezione 4) = 30% della valutazione. La valutazione finale dei due moduli terrà conto delle votazioni riportate nelle due prove e del grado complessivo di approfondimento delle conoscenze e di autonomia nella loro applicazione conseguiti dalla studentessa/dallo studente.
Two different assessment methods for the two courses are scheduled. General Linguistics: Learning will be assessed through written examination, measuring both knowledge of theoretical notions and ability to analyze and assess empirical data in different linguistic areas. The exam lasts 90 minutes and consists of 15 multiple-choice questions and open questions, corresponding to the following thematic sections: Sect. 1) = fundamental notions; Sect. 2 = phonetics, phonology, IPA transcription; Sect. 3 = morphology; Sect. 4 = semantics; Sect. 5 = syntax; Sect. 6 = didactic methodologies. The exam will be passed successfully if the final grade is equal to or higher than 18/30. Exams may be passed with a full grade (30/30) “cum laude” only on the basis of the two following criteria (applied to open questions): (i) accuracy and insight in answering; (ii) use of appropriate scientific terminology. Historical Linguistics: The final exam is oral and takes approximately 30 minutes. Candidates will be expected to answer some questions, using appropriate scientific terminology. The exam is structured as follows, namely it is made up of 4 sections: Sec. 1) = questions on the basic principles of Historical Linguistics, and on methodological aspects of the discipline (e.g., origin of the comparative method, genealogical classification, branches of the Indo-European family, etc.); Section 2) = at least 1 question on linguistic typology (e.g., interaction between diachronic linguistics and typological approach); Section 3) = an exercise based on the reconstruction of an Indo-European root, demonstrating ability of applying the comparative method; Section 4) = analysis of at least 1 specific type of linguistic change, to be illustrated also through relevant examples. The exam will be passed successfully if the final grade is equal to or higher than 18/30. In order to achieve 18/30, candidates are required to show knowledge of basic notions and understanding of comparative method and reconstruction. The final evaluation will be based on the following criteria: use of appropriate scientific terminology = 10%; answers to questions from Section 1) = 20%; answers to questions from Section 2) = 10%; exercise solution, Section 3) = 30%; analysis of change, Section 4) = 30%. There will be an overall evaluation which will take the respective final grades into account and will be based on the assessment of the whole degree of insightfulness of knowledge and of the degree of autonomy in applying it.
Programma esteso/Content
Fondamenti di Linguistica: Unità didattica 1. Introduzione alla linguistica generale. Storia della disciplina e principali approcci teorici. Unità didattica 2. Il linguaggio verbale: proprietà, metodi di analisi e nozioni basiche. Unità didattica 3. Fonetica articolatoria e fonologia. Unità didattica 4. Trascrizione fonetica secondo il sistema IPA. Unità didattica 5. Morfologia: la nozione di ‘parola’; principi di segmentazione; morfologia derivazionale e flessiva. Unità didattica 6. Analisi sintattica e cenni di grammatica generativa. Unità didattica 7. Semantica. Unità didattica 8. Metodi di insegnamento della linguistica generale. Unità didattica 9. Integrazione della dimensione di genere: Ingiustizie discorsive al femminile nel linguaggio dei media. Glottologia: Il corso introduce alla linguistica storica, con particolare attenzione al metodo comparativo e alla ricostruzione linguistica. I dati linguistici sono tratti soprattutto ma non solo dall’ambito indoeuropeo. I principali temi trattati vertono su: classificazione genealogica e famiglie linguistiche; mutamento fonetico-fonologico; mutamento morfologico; mutamento semantico; mutamento sintattico; teorie del mutamento e, in particolare, relazione tra studio diacronico e linguistica tipologica. • Unità didattica 1. Introduzione: la linguistica storica e la nozione di mutamento. • Unità didattica 2. Classificazione genealogica delle lingue: il metodo storico-comparativo. • Unità didattica 3. La famiglia indoeuropea. • Unità didattica 4. Classificazione tipologica delle lingue: la nozione di tipo linguistico e gli universali. • Unità didattica 5. Vari tipi di mutamento fonetico-fonologico. • Unità didattica 6. Ricostruzione dell'indoeuropeo: leggi fonetiche. • Unità didattica 7. Il mutamento morfologico: analogia e grammaticalizzazione. • Unità didattica 8. Il mutamento sintattico e la ricostruzione. • Unità didattica 9. Il mutamento semantico: cause e meccanismi. • Unità didattica 10. Interlinguistica: il contatto tra lingue come fonte di mutamento. • Unità didattica 11. Aspetti teorici del mutamento linguistico. • Unità didattica 12. Il contributo della tipologia linguistica alla diacronia. Conclusioni.
General Linguistics: 1. Introduction to General Linguistics. Discipline’s history and main theoretical approaches. 2. Properties of human language, methods of analysis and basic notions. 3. Phonetics and phonology. 4. IPA transcription. 5. Morphology: the notion of ‘word’; parsing rules in morphological analysis; derivational and inflectional morphology. 6. Syntactic analysis and principles of Generative Grammar. 7. Semantics. 8. Didactic methods for teaching General Linguistics. 9. Gender mainstreaming: Discursive injustices towards women in the language of the media. Historical Linguistics: The main topics are: • 1. Introduction: Historical Linguistics and the notion of language change. • 2. Genealogical classification: comparative method. • 3. The Indo-European family. • 4. Typological classification: linguistic types and universals. • 5. Phonetic and phonological change • 6. Reconstruction of the Indo-European phonetic system: phonetic laws. • 7. Morphological change: analogy and grammaticalization. • 8. Syntactic change and syntactic reconstruction. • 9. Semantic change: causes and mechanisms. • 10. Interlinguistics: language contact as a source of change. • 11. Theoretical aspect. • 12. The contribution of linguistic typology to diachrony. Conclusions.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e competenze corrispondenti ad un livello minimo di sufficienza si richiede quanto segue: Conoscenza e comprensione: - conoscere e comprendere le proprietà fondamentali del linguaggio e le caratteristiche generali almeno dei principali tipi di mutamento linguistico; - conoscere e comprendere i principi teorici e i metodi di base per l’analisi sincronica e diacronica delle lingue in vari ambiti (fonetico-fonologico, morfologico, semantico e sintattico); - conoscere la storia della disciplina per grandi linee e in particolare alcuni approcci teorici fondamentali; - conoscere e comprendere i principi preliminari della comparazione sincronica (con particolare riferimento alla tipologia) e diacronica; - conoscere le principali metodologie didattiche per l’insegnamento dei fondamenti della linguistica. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper trascrivere foneticamente le parole italiane secondo il sistema dell’Alfabeto Fonetico Internazionale (IPA) e segmentarle in morfemi; - saper analizzare le frasi sintatticamente attraverso diagrammi ad albero ad un livello di base; - saper ricostruire una radice indoeuropea applicando il metodo comparativo e le leggi fonetiche attraverso lo svolgimento di un esercizio in forma guidata; - saper descrivere diverse tipologie di mutamento identificandone i meccanismi ed effetti basici. - saper progettare semplici attività di insegnamento della linguistica. Autonomia di giudizi: - formulare giudizi di valutazione su dati linguistici sincronici e diacronici. Abilità comunicative: - sapersi servire in modo adeguato della specifica terminologia scientifica, da apprendere attraverso le lezioni e i manuali in programma. Capacità di apprendimento: - coniugare l’apprendimento teorico di nozioni e metodologie con l’osservazione diretta di dati empirici sincronici dall’italiano e diacronici da lingue antiche e moderne almeno ad un livello di base e in alcuni domini della linguistica. Per il conseguimento di un livello avanzato si deve dimostrare quanto segue: Conoscenze e comprensione: - conoscere e comprendere principi, metodi e contenuti elencati sopra in modo articolato ed approfondito. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - applicare le conoscenze e la comprensione di cui sopra ad un livello non basico, ma articolato ed approfondito, e in particolare: saper identificare i principi che operano nella formazione e funzionamento di strutture linguistiche di diversa natura (dal fonema alla frase); saper ricostruire una radice indoeuropea in modo del tutto autonomo, applicando il metodo comparativo e le leggi fonetiche; saper identificare e descrivere approfonditamente, attraverso una corretta ed ampia esemplificazione, diverse tipologie di mutamento. Autonomia di giudizi: - formulare articolati giudizi di valutazione su dati linguistici sincronici e diacronici; - saper valutare e comparare strutture linguistiche nei vari ambiti della disciplina; - saper valutare autonomamente diverse forme di mutamento nei loro meccanismi ed effetti. Abilità comunicative: - esprimersi esclusivamente e in modo del tutto coerente e appropriato attraverso la specifica terminologia scientifica. Capacità di apprendimento: coniugare l’apprendimento teorico di nozioni e metodologie con l’osservazione diretta di dati empirici tratti da lingue diverse in tutti i domini della linguistica.
In order to achieve a basic level of knowledge and skills students are required to show what follows: Knowledge and understanding: - to show knowledge and understanding of the fundamental properties of human language and of at least the main types of language change; - to show knowledge and understanding of basic principles and methods for analyzing languages from a synchronic and diachronic perspective in various areas (namely, phonetics and phonology, morphology, semantics and syntax); - to show knowledge of discipline’s history and its main theoretical approaches at the most basic level; - to show knowledge of preliminary principles of synchronic comparison (in particular, the typological one) and diachronic comparison; - show knowledge of the most important didactic methods for teaching General Linguistics. Ability to apply knowledge and understanding: - to be able to use IPA phonetic transcription for Italian and to apply parsing rules in morphological analysis of Italian words; - to be able to analyze Italian sentences from a syntactic point of view through tree diagrams (at a basic level); - to be able to reconstruct an Indo-European root by applying the comparative method and phonetic laws throughout a guided exercise; - to be able to describe different types of language change by identifying the basic mechanisms and effects. - to be able to project simple teaching activities concerning General Linguistics. Autonomy of judgment: to make a judgment about synchronic and diachronic data. Communicative skills: to use appropriate scientific terminology that should be learned through the lessons and the suggested manuals. Learning ability: - to join the study of theoretical notions and methodologies to the empirical observation of synchronic data taken from Italian and of diachronic data from ancient and modern languages, at least in some domains of the discipline. In order to achieve an advanced level, students are required to show what follows: Knowledge and understanding: - to show extensive knowledge and understanding of the principles, methods and notions listed above (not at a basic level). Ability to apply knowledge and understanding: - to be able to apply knowledge and understanding (as described above) in depth, and mainly: to be able to identify principles determining forms and functions of diverse linguistic structures (from the phoneme to the sentence); to be able to reconstruct an Indo-European root autonomously, by applying the comparative method and phonetic laws; to be able to identify and describe different types of language change in depth, also by means of a correct and wide exemplification. Autonomy of judgment: - to achieve detailed assessment of synchronic and diachronic linguistic data; - to analyze and compare linguistic structures with regard to the different domains of the discipline; - to evaluate autonomously different forms of language change including their specific mechanisms and effects. Communicative skills: to make an exclusive and consistent use of appropriate scientific terminology. Learning ability: to combine the study of theoretical notions and methodologies with the empirical observation of data taken from different languages, in all the domains of the discipline.
Modules
Course ID Course SSD Teachers Agenda web
LE0008FONDAMENTI DI LINGUISTICA L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA Napoli Maria Not available
LP023GLOTTOLOGIA L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA Napoli Maria Not available
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Course
ELEMENTI DI LINGUISTICA: FONDAMENTI DI LINGUISTICA
Course ID
LE0008
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
NAPOLI Maria
Teachers
Napoli Maria
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
A
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Introduzione alla Linguistica Generale.
Introduction to General Linguistics.
Testi di riferimento/Textbooks
(1) Berruto Gaetano & Massimo Cerruti, La linguistica. Un corso introduttivo, UTET/De Agostini, Novara, 2022, III edizione (escluso il capitolo 7); (2) Berruto Gaetano, Riflessioni sull’insegnamento della linguistica oggi, in A. Sansò (a cura di), Insegnare linguistica: basi epistemologiche, metodi, applicazioni, Atti del LIII Congresso della Società di Linguistica Italiana, Università dell’Insubria, 19-21 settembre 2019. Officina 21, Milano, 2020: pp. 13-29. (https://www.societadilinguisticaitaliana.net/wp-content/uploads/2021/01/002_Berruto_Atti_SLI_LIII_Insubria.pdf) Fanno parte integrante del programma d'esame le slides delle lezioni che verranno caricate sul DIR.
(1) Berruto Gaetano & Massimo Cerruti, La linguistica. Un corso introduttivo, UTET/De Agostini, Novara, 2022, III edition (with the exception of chapter 7); (2) Berruto Gaetano, Riflessioni sull’insegnamento della linguistica oggi, in A. Sansò (a cura di), Insegnare linguistica: basi epistemologiche, metodi, applicazioni, Atti del LIII Congresso della Società di Linguistica Italiana, Università dell’Insubria, 19-21 settembre 2019. Officina 21, Milano, 2020: pp. 13-29. (https://www.societadilinguisticaitaliana.net/wp-content/uploads/2021/01/002_Berruto_Atti_SLI_LIII_Insubria.pdf) Slides on DIR are part of the programme.
Obiettivi formativi/Mission
L’insegnamento ha come primo obiettivo almeno il raggiungimento da parte delle studentesse e degli studenti di una conoscenza di base della linguistica generale, al fine di comprendere le proprietà fondamentali del linguaggio e i metodi funzionali alla descrizione e all’analisi delle strutture linguistiche in diversi ambiti (in particolare, fonetico-fonologico, morfologico, semantico e sintattico). Un secondo obiettivo, più avanzato, è lo sviluppo di una certa autonomia nel valutare, comparare e interpretare dati empirici da una prospettiva sincronica, trasferendo le nozioni teoriche apprese al ragionamento su materiale da lingue appartenenti a diverse famiglie.
The first aim of this course is to provide an introduction to the study of General Linguistics, enabling students to understand the properties of human language and the methodologies used to describe and analyze linguistic structures at different levels (mainly, phonetic-phonological, morphological, semantic and syntactic). A further, more advanced, aim is to develop students’ ability to assess, compare and interpret linguistic material from a synchronic perspective, by applying abstract concepts to the empirical observation of data from languages belonging to different families.
Prerequisiti/Required background knowledge
Non è previsto alcun insegnamento propedeutico al corso. Per accedere ad esso è sufficiente possedere una buona conoscenza scolastica della grammatica della lingua italiana.
Students are not required to attend preliminary courses. Basic scholastic knowledge of Italian grammar is the only prerequisite.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali e didattica in rete (DIR). Nel corso delle lezioni è previsto anche: (i) il coinvolgimento attivo delle studentesse e degli studenti attraverso il commento di dati linguistici; (ii) la somministrazione di esercizi, da svolgere individualmente o in gruppo, finalizzati principalmente all’apprendimento di: (a) tecniche di trascrizione fonetica; (b) principi di segmentazione morfologica; (c) analisi sintattica con diagrammi ad albero; (d) metodologie di insegnamento della linguistica.
Lectures and “Web didactic” (DIR). Students will be required to participate actively in discussions about linguistic data and to solve exercises concerning: (a) phonetic transcription; (b) morphological parsing; (c) syntactic analysis through tree diagrams; (d) didactic teaching strategies.
Altre informazioni/Further information
Durante la preparazione dell'esame, si consiglia di provare a risolvere gli esercizi contenuti nel manuale (sia nel testo cartaceo sia nella piattaforma online associata al testo). Come ulteriore strumento di esercitazione può essere usato il seguente volume: Luraghi Silvia & Anna Thornton, Linguistica generale: esercitazioni e autoverifica, Carocci Editore, Roma, 2004 (e successive ristampe). Per coloro che considerino utile consolidare la conoscenza della lingua italiana si consiglia di usare il seguente testo, comprensivo di esercizi di autoverifica (online): Trifone Pietro & Massimo Palermo, Grammatica italiana di base. Quarta edizione con esercizi, Zanichelli, Bologna, 2020. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Solving the exercises at the end of the chapters of the handbook is highly recommended (other exercises are available online). The following volume of exercises may also be used for this purpose: Luraghi Silvia & Anna Thornton, Linguistica generale: esercitazioni e autoverifica, Carocci Editore, Roma, 2004. Students who feel the need for improving their knowledge of Italian language may use the following text, solving the exercises online: Trifone Pietro & Massimo Palermo, Grammatica italiana di base. IV edition with exercises, Zanichelli, Bologna, 2020. Students with physical disabilities, learning disabilities or special education needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale prevede un esame scritto della durata di 90 minuti, costituito da 15 domande mirate ad accertare l’acquisizione di conoscenze teoriche e la capacità di analisi e valutazione di dati nei diversi domini della linguistica. L’esame sarà basato in parte su domande aperte, in parte su domande a risposta multipla, che corrisponderanno alle seguenti sezioni tematiche: Sez. 1 = concetti di base; Sez. 2 = fonetica, fonologia e trascrizione secondo il sistema IPA; Sez. 3 = morfologia; Sez. 4 = semantica; Sez. 5 = sintassi; Sez. 6 = metodi didattici per l’insegnamento della linguistica. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. La lode verrà assegnata sulla base dei seguenti criteri applicati alle risposte aperte: (i) accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta; (ii) precisione nell’uso della terminologia linguistica specifica.
Learning will be assessed through written examination, measuring both knowledge of theoretical notions and ability to analyze and assess empirical data in different linguistic areas. The exam lasts 90 minutes and consists of 15 multiple-choice questions and open questions, corresponding to the following thematic sections: Sect. 1) = fundamental notions; Sect. 2 = phonetics, phonology, IPA transcription; Sect. 3 = morphology; Sect. 4 = semantics; Sect. 5 = syntax; Sect. 6 = didactic methodologies. The exam will be passed successfully if the final grade is equal to or higher than 18/30. Exams may be passed with a full grade (30/30) “cum laude” only on the basis of the two following criteria (applied to open questions): (i) accuracy and insight in answering; (ii) use of appropriate scientific terminology.
Programma esteso/Content
Unità didattica 1. Introduzione alla linguistica generale. Storia della disciplina e principali approcci teorici. Unità didattica 2. Il linguaggio verbale: proprietà, metodi di analisi e nozioni basiche. Unità didattica 3. Fonetica articolatoria e fonologia. Unità didattica 4. Trascrizione fonetica secondo il sistema IPA. Unità didattica 5. Morfologia: la nozione di ‘parola’; principi di segmentazione; morfologia derivazionale e flessiva. Unità didattica 6. Analisi sintattica e cenni di grammatica generativa. Unità didattica 7. Semantica. Unità didattica 8. Metodi di insegnamento della linguistica generale. Unità didattica 9. Integrazione della dimensione di genere: Ingiustizie discorsive al femminile nel linguaggio dei media.
1. Introduction to General Linguistics. Discipline’s history and main theoretical approaches. 2. Properties of human language, methods of analysis and basic notions. 3. Phonetics and phonology. 4. IPA transcription. 5. Morphology: the notion of ‘word’; parsing rules in morphological analysis; derivational and inflectional morphology. 6. Syntactic analysis and principles of Generative Grammar. 7. Semantics. 8. Didactic methods for teaching General Linguistics. 9. Gender mainstreaming: Discursive injustices towards women in the language of the media.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e competenze corrispondenti ad un livello minimo di sufficienza si richiede quanto segue: Conoscenza e comprensione: conoscere e comprendere (i) le proprietà fondamentali del linguaggio; (ii) i principi e i metodi di base per l’analisi dei sistemi linguistici in vari ambiti, ossia fonetico-fonologico, morfologico, semantico e sintattico; (iii) la storia della disciplina per grandi linee e in particolare alcuni approcci teorici fondamentali; (iv) i principi preliminari della comparazione linguistica a livello sincronico; (v) le principali metodologie didattiche per l’insegnamento dei fondamenti della linguistica. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: (i) capacità di trascrivere foneticamente parole italiane secondo il sistema dell’Alfabeto Fonetico Internazionale (IPA); (ii) capacità di segmentare le parole italiane in morfemi; (iii) capacità di analizzare le frasi sintatticamente attraverso diagrammi ad albero ad un livello di base; (iv) capacità di progettare semplici attività di insegnamento della linguistica. Autonomia di giudizi: formulare giudizi di valutazione su dati linguistici sincronici. Abilità comunicative: sapersi servire in modo adeguato della specifica terminologia scientifica, da apprendere attraverso le lezioni e i manuali in programma. Capacità di apprendimento: coniugare l’apprendimento teorico di nozioni e metodologie con l’osservazione diretta di dati empirici dall’italiano almeno ad un livello di base. Per il conseguimento di un livello avanzato lo studente deve dimostrare quanto segue: Conoscenze e comprensione: (i) conoscere e comprendere principi, metodi e contenuti elencati sopra in modo articolato ed approfondito. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: (i) applicare le conoscenze e la comprensione di cui sopra ad un livello non basico, ma articolato ed approfondito, e in particolare (ii) saper identificare i principi che operano nella formazione e funzionamento di strutture linguistiche di diversa natura (dal fonema alla frase). Autonomia di giudizi: formulare articolati giudizi di valutazione su dati linguistici sincronici e saper valutare e comparare strutture linguistiche nei vari ambiti della disciplina. Abilità comunicative: esprimersi in modo esclusivo e del tutto coerente e appropriato attraverso la specifica terminologia scientifica. Capacità di apprendimento: coniugare l’apprendimento teorico di nozioni e metodologie con l’osservazione diretta di dati empirici tratti da lingue diverse.
In order to achieve a basic level of knowledge and skills students are required to show what follows: Knowledge and understanding: to show knowledge and understanding of (i) fundamental properties of human language; (ii) basic principles and methods for analyzing languages in various areas, namely, phonetics and phonology, morphology, semantics and syntax; (iii) discipline’s history and its main theoretical approaches at the most basic level; (iv) preliminary principles of linguistic comparison from a synchronic point of view; (v) the most important didactic methods for teaching General Linguistics. Ability to apply knowledge and understanding: (i) to be able to use IPA phonetic transcription applying it to Italian; (ii) to be able to apply parsing rules in morphological analysis of Italian words; (iii) to be able to analyze Italian sentences from a syntactic point of view through tree diagrams (at a basic level); (iv) to be able to project simple teaching activities concerning General Linguistics. Autonomy of judgment: to make a judgment about synchronic linguistic data. Communicative skills: to use appropriate scientific terminology that should be learned through the lessons and suggested manuals. Learning ability: to join the study of theoretical notions and methodologies to the empirical observation of data taken from Italian (at a basic level at least). In order to achieve an advanced level, students are required to show what follows: Knowledge and understanding: (i) to show extensive knowledge and understanding of the principles, methods and notions listed above (not at a basic level). Ability to apply knowledge and understanding: (i) to be able to apply knowledge and understanding (as described above) in depth and mainly (ii) to be able to identify principles determining forms and functions of diverse linguistic structures (from the phoneme to the sentence). Autonomy of judgment: to achieve detailed assessment of synchronic linguistic data and to compare linguistic structures with regard to the different domains of the discipline. Communicative skills: to make an exclusive and consistent use of appropriate scientific terminology. Learning ability: to join the study of theoretical notions and methodologies to the empirical observation of data taken from different languages.
Course borrowed to
LETTERE (1722) - LE0008 FONDAMENTI DI LINGUISTICA - VERCELLI
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Course
ELEMENTI DI LINGUISTICA: GLOTTOLOGIA
Course ID
LP023
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
NAPOLI Maria
Teachers
Napoli Maria
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
A
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Introduzione alla Linguistica Storica.
Introduction to Historical Linguistics.
Testi di riferimento/Textbooks
(1) Elisabetta Magni, Linguistica Storica, Patron Editore, Bologna, 2014; (2) Franco Fanciullo, Introduzione alla linguistica storica, Il Mulino, Bologna, 2007 (limitatamente ai capitoli 1, 6, 7); (3) Maria Napoli, (2019), Linguistica diacronica. La prospettiva tipologica. Collana Studi Superiori. Carocci, Roma (limitatamente al capitolo 1). (4) Le slides delle lezioni che verranno caricate sul DIR fanno parte integrante del programma d'esame.
(1) Elisabetta Magni, Linguistica Storica, Patron Editore, Bologna, 2014; (2) Franco Fanciullo, Introduzione alla linguistica storica, Il Mulino, Bologna, 2007 (only chapters 1, 6, 7); (3) Maria Napoli, (2019), Linguistica diacronica. La prospettiva tipologica. Collana Studi Superiori. Carocci, Roma (only chapter 1). (4) slides on DIR.
Obiettivi formativi/Mission
L’insegnamento ha come primo obiettivo quello di far acquisire alle studentesse e agli studenti almeno una formazione di base nell’ambito della linguistica storica (che ne includa principi fondamentali, metodi e storia), al fine di analizzare e comprendere i meccanismi più importanti che regolano l'evoluzione diacronica delle lingue, con particolare riferimento alla famiglia indoeuropea. Un secondo obiettivo, più avanzato, è quello di porre le studentesse e gli studenti nella condizione di applicare le nozioni e le metodologie apprese al ragionamento su dati empirici relativi a fenomeni di mutamento di varia natura.
The first aim of this course is to introduce the study of Historical Linguistics, and to develop students’ knowledge of its main theoretical notions, methodologies and history, enabling them to analyze and understand the most important mechanisms governing the development of languages. A further, more advanced, aim is to lead students to apply the notions and methodologies learned to a careful thought about data concerning different types of language change.
Prerequisiti/Required background knowledge
È un requisito utile ma non obbligatorio la conoscenza delle nozioni di base della linguistica generale, acquisita attraverso l’esame di “Fondamenti di Linguistica” o di “Linguistica Generale A”.
Basic knowledge of general linguistics is useful: however, attendance at the lectures of “Foundations of Linguistics" or "General Linguistics A" is not an obligatory prerequisite.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali e didattica in rete (DIR). Nel corso delle lezioni è previsto anche: (i) il coinvolgimento attivo delle studentesse e degli studenti attraverso il commento di dati linguistici; (ii) la somministrazione di esercizi, da svolgere individualmente o in gruppo, finalizzati (a) alla applicazione del metodo comparativo e di ricostruzione; (b) all’analisi di diversi tipi di mutamento.
Lectures and “Web didactic” (DIR). Students will be required to participate in discussions about linguistic data and to solve exercises concerning the application of the comparative method, the reconstruction of Indo-European forms, and the analysis of different types of language change.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, learning disabilities or special education needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti. Si intende verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi attraverso una strutturazione dell’esame in 4 sezioni: Sez. 1) = domande su nozioni di base, di natura sia teorica sia storica, inclusi gli aspetti metodologici (ad es., origini e peculiarità del metodo comparativo; principi di classificazione genealogica; rami della famiglia indoeuropea; cause del mutamento linguistico); Sez. 2) = almeno 1 domanda sulla tipologia linguistica (ad es., il rapporto tra diacronia e tipologia); Sez. 3) = somministrazione di un esercizio di ricostruzione di una radice indoeuropea, che attesti la capacità di applicare empiricamente il metodo comparativo; Sez. 4) = analisi di almeno un tipo di mutamento specifico, che la studentessa/lo studente dovrà illustrare anche attraverso esempi a sua scelta da lingue antiche o moderne. Sarà necessario rispondere alle domande e argomentare usando l’appropriata terminologia scientifica. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. Per raggiungere la sufficienza la studentessa/lo studente dovrà conoscere almeno le nozioni di base e mostrare di aver compreso la natura del metodo comparativo e di ricostruzione. La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: uso della terminologia scientifica appropriata = 10% della valutazione; risposte a domande della Sezione 1) = 20% della valutazione; risposte a domande della Sezione 2) = 10% della valutazione; risoluzione di un esercizio della Sezione 3) = 30% della valutazione; discussione di dati del tipo in Sezione 4) = 30% della valutazione. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta.
The final exam is oral and takes approximately 30 minutes. Candidates will be expected to answer some questions, using appropriate scientific terminology. The exam is structured as follows, namely it is made up of 4 sections: Sec. 1) = questions on the basic principles of Historical Linguistics, and on methodological aspects of the discipline (e.g., origin of the comparative method, genealogical classification, branches of the Indo-European family, etc.); Section 2) = at least 1 question on linguistic typology (e.g., interaction between diachronic linguistics and typological approach); Section 3) = an exercise based on the reconstruction of an Indo-European root, demonstrating ability of applying the comparative method; Section 4) = analysis of at least 1 specific type of linguistic change, to be illustrated also through relevant examples. The exam will be passed successfully if the final grade is equal to or higher than 18/30. In order to achieve 18/30, candidates are required to show knowledge of basic notions and understanding of comparative method and reconstruction. The final evaluation will be based on the following criteria: use of appropriate scientific terminology = 10%; answers to questions from Section 1) = 20%; answers to questions from Section 2) = 10%; exercise solution, Section 3) = 30%; analysis of change, Section 4) = 30%. Exams may be passed with a full grade (30/30) “cum laude” only if demonstrating accuracy and insight in answering.
Programma esteso/Content
Il corso introduce alla linguistica storica, con particolare attenzione al metodo comparativo e alla ricostruzione linguistica. I dati linguistici sono tratti soprattutto ma non solo dall’ambito indoeuropeo. I principali temi trattati vertono su: classificazione genealogica e famiglie linguistiche; mutamento fonetico-fonologico; mutamento morfologico; mutamento semantico; mutamento sintattico; teorie del mutamento e, in particolare, relazione tra studio diacronico e linguistica tipologica. • Unità didattica 1. Introduzione: la linguistica storica e la nozione di mutamento. • Unità didattica 2. Classificazione genealogica delle lingue: il metodo storico-comparativo. • Unità didattica 3. La famiglia indoeuropea. • Unità didattica 4. Classificazione tipologica delle lingue: la nozione di tipo linguistico e gli universali. • Unità didattica 5. Vari tipi di mutamento fonetico-fonologico. • Unità didattica 6. Ricostruzione dell'indoeuropeo: leggi fonetiche. • Unità didattica 7. Il mutamento morfologico: analogia e grammaticalizzazione. • Unità didattica 8. Il mutamento sintattico e la ricostruzione. • Unità didattica 9. Il mutamento semantico: cause e meccanismi. • Unità didattica 10. Interlinguistica: il contatto tra lingue come fonte di mutamento. • Unità didattica 11. Aspetti teorici del mutamento linguistico. • Unità didattica 12. Il contributo della tipologia linguistica alla diacronia. Conclusioni.
The main topics are: • 1. Introduction: Historical Linguistics and the notion of language change. • 2. Genealogical classification: comparative method. • 3. The Indo-European family. • 4. Typological classification: linguistic types and universals. • 5. Phonetic and phonological change. • 6. Reconstruction of Indo-European: phonetic laws. • 7. Morphological change: analogy and grammaticalization. • 8. Syntactic change and syntactic reconstruction. • 9. Semantic change: causes and mechanisms. • 10. Interlinguistics: language contact as a source of change. • 11. Theoretical aspect. • 12. The contribution of linguistic typology to diachrony. Conclusions.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e competenze corrispondenti ad un livello minimo di sufficienza si richiede quanto segue: Conoscenza e comprensione: - conoscere e comprendere i principi teorici e i metodi costitutivi della linguistica storica; - conoscere a grandi linee la storia della disciplina; - conoscere le nozioni di base della tipologia linguistica e comprendere la loro applicazione in diacronia; - conoscere e comprendere le caratteristiche generali almeno dei principali tipi di mutamento linguistico. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper ricostruire una radice indoeuropea applicando il metodo comparativo e le leggi fonetiche attraverso lo svolgimento di un esercizio in forma guidata; - saper descrivere diverse tipologie di mutamento identificandone i meccanismi ed effetti basici. Autonomia di giudizi: - formulare giudizi di valutazione su dati linguistici diacronici. Abilità comunicative: - sapersi servire in modo adeguato della specifica terminologia scientifica, da apprendere attraverso i manuali in programma. Capacità di apprendimento: - coniugare l’apprendimento di nozioni astratte con l’osservazione diretta di dati empirici tratti da lingue antiche e moderne almeno in alcuni dei domini della linguistica. Per il conseguimento di un livello avanzato la studentessa/lo studente deve dimostrare quanto segue: Conoscenza e comprensione: - conoscere e comprendere i principi teorici, i metodi e i contenuti della linguistica storica elencati sopra ad un livello approfondito. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper ricostruire una radice indoeuropea in modo del tutto autonomo, applicando il metodo comparativo e le leggi fonetiche; - saper identificare e descrivere approfonditamente, attraverso una corretta ed ampia esemplificazione, diverse tipologie di mutamento. Autonomia di giudizi: formulare articolati giudizi di valutazione su dati linguistici diacronici e saper valutare autonomamente diverse forme di mutamento nei loro specifici meccanismi e (molteplici) effetti. Abilità comunicative: - esprimersi in modo esclusivo e del tutto coerente e appropriato attraverso la specifica terminologia scientifica. Capacità di apprendimento: - coniugare l’apprendimento di nozioni astratte con l’osservazione diretta di dati empirici tratti da lingue antiche e moderne in tutti i domini della linguistica storica.
In order to achieve a basic level of knowledge and skills students are required to show what follows: Knowledge and understanding: - to show knowledge and understanding of theoretical principles and methods for Historical Linguistics; - to show knowledge of discipline’s history in broad terms; - to show knowledge of basic notions related to Typological Linguistics and understand their diachronic application; - to show knowledge and understanding of at least the main types of language change. Ability to apply knowledge and understanding: - to be able to reconstruct an Indo-European root by applying the comparative method and phonetic laws throughout a guided exercise; - to be able to describe different types of language change by identifying the basic mechanisms and effects. Autonomy of judgment: - to make a judgment about diachronic data. Communicative skills: - to use appropriate scientific terminology, which should be learned through the suggested manuals. Learning ability: - to combine the study of abstract and theoretical notions with the empirical observation and interpretations of diachronic data from ancient and modern languages, at least in some domains of the discipline. In order to achieve an advanced level, students are required to show what follows: Knowledge and understanding: - to show extensive knowledge and understanding of the principles, methods and notions listed above (not at a basic level). Ability to apply knowledge and understanding: - to be able to reconstruct an Indo-European root autonomously, by applying the comparative method and phonetic laws; - to be able to identify and describe different types of language change in depth, also by means of a correct and wide exemplification. Autonomy of judgment: - to achieve detailed assessment of diachronic linguistic data and to evaluate autonomously different forms of language change including their specific mechanisms and (multiple) effects. Communicative skills: - to make an exclusive and consistent use of appropriate scientific terminology. Learning ability: - to join the study of abstract and theoretical notions to the empirical observation and interpretation of diachronic data from ancient and modern languages, in all the domains of the discipline.
Course borrowed to
LETTERE (1722) - LP023 GLOTTOLOGIA - VERCELLI
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0094 GLOTTOLOGIA - VERCELLI
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Course
STORIA MODERNA
Course ID
L1182
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
TORTAROLO Edoardo Elio Flaminio
Teachers
Tortarolo Edoardo Elio Flaminio
CFU
12.0
Teaching duration (hours)
60.0
Individual study time
0.0
SSD
M-STO/02 - STORIA MODERNA
Course type
Attività formativa integrata
Course mandatoriety
OPZ
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
La storia moderna dal 1450 al 1870
Modern history from 1450 to 1870
Testi di riferimento/Textbooks
Vittorio Criscuolo, Storia moderna, Pearson, Milano 2019 ed edizioni successive Una monografia a scelta tra le seguenti: Adriano Prosperi, Lutero. Gli anni della fede e della libertà, Mondadori, Milano 2017); Edoardo Tortarolo-Irene Gaddo, Secolarizzazione e modernità. Un quadro storico, Carocci, Roma 2017; Edoardo Tortarolo, Illuminismo. Dubbi e ragioni della modernità, Carocci, Roma 2020; Antonio De Francesco, Repubbliche atlantiche. una storia globale delle pratiche rivoluzionarie 1776-1804, Cortina, Milano 2022; Lucia Felici-Girolamo Imbruglia, La tolleranza in età moderna. Idee, conflitti, protagonisti secolo XVI-XVIII, Roma, Carossi 2024.
Vittorio Criscuolo, Storia moderna, Pearson, Milano 2019 A monograph from this list: Adriano Prosperi, Lutero. Gli anni della fede e della libertà, Mondadori, Milano 2017); Edoardo Tortarolo-Irene Gaddo, Secolarizzazione e modernità. Un quadro storico, Carocci, Roma 2017; Edoardo Tortarolo, Illuminismo. Dubbi e ragioni della modernità, Carocci, Roma 2020; Antonio De Francesco, Repubbliche atlantiche. una storia globale delle pratiche rivoluzionarie 1776-1804, Cortina, Milano 2022; Lucia Felici-Girolamo Imbruglia, La tolleranza in età moderna. Idee, conflitti, protagonisti secolo XVI-XVIII, Roma, Carocci 2024.
Obiettivi formativi/Mission
Conseguire nel corso delle lezioni e attraverso l'apprendimento individuale la capacità di orientarsi nello spazio-tempo della storia moderna individuando gli snodi tematici fondamentali • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisire la capacità di leggere testi e documenti della storia moderna interpretandoli nel loro contesto culturale, sociale e istituzionale • obiettivi - espressione di giudizi: Acquisire la capacità di interpretare temi e problemi della storia moderna con la consapevolezza della storicità dell'interpretazione storica • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper presentare in un breve testo scritto temi e problemi fondamentali della storia moderna con proprietà di linguaggio storiografico e saper rispondere a quesiti specifici sia per iscritto sia oralmente • obiettivi - capacità di studio: Sapere leggere e assimilare criticamente un manuale di storia moderna di livello universitario e avvicinarsi alla letteratura specialistica di testi monografici.
This course aims at making students familiar with the specificity of the historical texts and at engaging them in a critical study of the modern period. It also stresses the importance of writing texts that use the historical vocabulary in a consistent way.
Prerequisiti/Required background knowledge
Si raccomanda di rileggere il manuale liceale di storia per il periodo 1450-1870 prima dell'inizio delle lezioni.
Please refresh your memory by reading your high-school textbook again before classes begin.
Metodi didattici/Teaching methods
lezioni in classe. Il corso prevede lo svolgimento di prove in classe per commentare criticamente per iscritto fonti della storia moderna. Le studentesse e gli studenti con DSA e BES possono usufruire dei seguenti strumenti compensativi: libri digitali. tabelle, formulari, procedure specifiche , sintesi, schemi e mappe concettuali. calcolatrice o computer con foglio di calcolo e stampante. computer con videoscrittura, correttore ortografico, stampante e scanner.
Lecture-based. The course includes conducting in-class tests to critically comment sources of modern history. Students with DSA and BES are eligible for the following compensatory tools: digital books. tables, forms, specific procedures , summaries, diagrams and concept maps. calculator or computer with spreadsheet and printer. computer with word processor, spell checker, printer and scanner.
Altre informazioni/Further information
Discussione dei metodi per l'insegnamento della storia nella scuola secondaria. CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A77, A78, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.
Discussion of suitable methods how to teach history in the middle school. Suitable for all those who are interested in pursuing a teaching career.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La verifica consiste in: 1. una prova scritta su due domande a risposta aperta (a scelta su tre) da svolgere in classe, in una domanda obbligata a risposta aperta. Una di queste tre domande a risposta aperta potrà riguardare una fonte da commentare e discutere. Ciascuna risposta aperta è valutata sino a 5 punti su 30. Questa parte della prova mira a valutare la preparazione argomentativa dei candidati. 2. 10 quesiti a risposta chiusa; per ogni risposta esatta 1/2 su 30. Scopo di questa prova è valutare la capacità di orientamente cronologico dei candidati. 3. Una relazione da svolgere a casa di 10.000 caratteri (spazi inclusi) riassuntiva e valutativa di una monografia a scelta tra quelle indicate nella lista della bibliografia. La relazione dovrà essere caricata sul DIR almeno una settimana prima dell'appello nella sezione compiti. Questa relazione è valutata sino a 10 punti su 30. Scopo di questa parte è valutare la capacità di sviluppare un pensiero critico e analitico. Il voto deriverà dalla somma algebrica delle tre votazioni parziali, con la possibilità di assegnare la lode in caso di punteggio pieno ed eccellente relazione sulla monografia.
1. Students will write a text on three subjects (5 points each). They will have to answer 10 multiple-choice questions (5 points in total). Besides, students will write a report on a specialized volume to be chosen from a list (10 points).
Programma esteso/Content
Il corso tratterà dei principali temi della storia moderna politica, economica, sociale e istituzionale dalla fine del medioevo alla rivoluzione francese e all’età napleonica. unità didattica 1: introduzione: ordine concettuale in processi convulsi, temporalità intrecciate, ambiti spaziali (capp. del manuale di riferimento 1 e 2) • unità didattica 2: Cambiamenti e percezione dei cambiamenti in Europa XV-XVI secolo. Cultura e istituzioni politico-religiose in Europa (capp. 3, 4, 5, 6 e 7) • unità didattica 3: Le Indie: le forme imperiali nel XVI secolo (capp. 8 e 10) • unità didattica 4: La crisi religiosa e Lutero (cap. 11) • unità didattica 5: umanesimo, Calvinismo in religione e in politica, riforma radicale, necessità della tolleranza religiosa (capp. 9 e 11) • unità didattica 6: Controriforma, confessionalizzazione, disciplinamento (cap. 14) • unità didattica 7: L'Italia nella prima età moderna guerre di italia. Carlo v, impero e unità dell’Europa (capp. 12 e 13) • unità didattica 8: L’età di Filippo II, la Francia nel secolo XVI e la guerra dei 30 anni (capp. 15 e 16) • unità didattica 9: La civiltà olandese del Seicento e Inghilterra (cap. 17) • unità didattica 10: Dallo stato militare-fiscale all'assolutismo e dalla repubblica all'oligarchia in età moderna, in Italia e Francia (capp. 19, 20 e 21) • unità didattica 11: La crisi del Seicento in Europa e nel mondo (cap. 18) • unità didattica 12: Imperi atlantici e schiavismo mondiale (capp, 23 e 24) • unità didattica 13: Idee e socialità nel Settecento dell'illuminismo. La crisi del sistema europeo nella seconda metà del Settecento (capp. 22, 24, 25, 26 e 27) • unità didattica 14: La rivoluzione francese e l’età napoleonica (capp. 28, 29, 30) • unità didattica 15: La prima rivoluzione industriale e la grande divergenza (cap. 23)
The course will present the crucial topics of early modern history from the late Middle Ages to the French Revolution. The Reformation, the colonization of extra-European territories, the religious wars, teh 17th century crisis, the enlightenment, the Americann, industrial and French revolutions.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
In accordo con i descrittori di Dublino il corso si propone la conoscenza delle categorie fondamentali per comprendere la storia moderna la capacità di applicare le conoscenze acquisite mettendo in relazione il sapere storico con le altre scienze umane e sociali. la capacità di utilizzare le categorie storiche in modo autonomo ai fini della comprensione dei grandi temi della società e della politica contemporanea. la capacità di comunicare in varie forme e nei contesti sociali più diversi il sapere storico cogliendone sempre il significato attuale. l'acquisizione di capacità di apprendimento ai fini di ulteriori approfondimenti dei temi storici. Fornire una preparazione basata sul pensiero critico e analitico e mettere in condizione di dare giudizi informati sul passato come base per un giudizio sul presente. Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, allo studente si chiede di dimostrare: - di conoscere il contenuto del manuale e dei testi indicati. (COMPETENZE) - saper scrivere chiaramente di argomenti trattati a lezione e nel manuale (ABILITÀ TRASVERSALI) - saper presentare, in forma sia orale sia scritta, un insieme chiaro e ben strutturato di considerazioni pertinenti sulle assunzioni di progetti, sui metodi impiegati e sui risultati; - essere in grado di leggere, comprendere e commentare i libri indicati nella bibliografia e le fonti selezionate - conoscere la terminologia storiografica. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve dimostrare di: - essere in grado di proporre argomentazioni innovative che tengano conto di tutte le dimensioni del problema storico presentato a lezione.
In accordance with the Dublin descriptors, the course aims at. knowledge of the fundamental categories for understanding modern history the ability to apply the knowledge acquired by relating historical knowledge to other humanities and social sciences. the ability to use historical categories independently for the purpose of understanding major issues in contemporary society and politics. the ability to communicate in various forms and in the most diverse social contexts historical knowledge always grasping its current meaning. The acquisition of learning skills for the purpose of further exploration of historical themes. The aim is to prepare students for the future by equipping them with analytical and critical thinking skills such as the ability to assess evidence and evaluate conflicting interpretations to make informed judgements of the past and better understand the present. In order to achieve the knowledge and skills corresponding to the minimum sufficiency level, the student is asked to demonstrate: - to know the content of the textbook and texts indicated. (SKILLS) - to be able to write clearly about topics covered in class and in the textbook (TRANSVERSAL SKILLS) - be able to present, in both oral and written form, a clear and well-structured set of relevant considerations of project assumptions, methods employed and results; - be able to read, understand and comment on the books indicated in the bibliography and selected sources - know historiographical terminology. For the attainment of an advanced level, the student must demonstrate to: - be able to propose innovative arguments that take into account all dimensions of the historical problem presented in class.
Modules
Course ID Course SSD Teachers Agenda web
LP041STORIA MODERNA A M-STO/02 - STORIA MODERNA Tortarolo Edoardo Elio Flaminio Not available
LP042STORIA D'EUROPA M-STO/02 - STORIA MODERNA Tortarolo Edoardo Elio Flaminio Not available
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Course
STORIA MODERNA A
Course ID
LP041
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
TORTAROLO Edoardo Elio Flaminio
Teachers
Tortarolo Edoardo Elio Flaminio
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-STO/02 - STORIA MODERNA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
A
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
La storia moderna dal 1450 al 1815
Early modern history from 1450 to 1815
Testi di riferimento/Textbooks
Vittorio Criscuolo, Storia moderna, Pearson, Milano 2019 ed edizioni successive Una monografia a scelta tra le seguenti: Adriano Prosperi, Lutero. Gli anni della fede e della libertà, Mondadori, Milano 2017); Edoardo Tortarolo-Irene Gaddo, Secolarizzazione e modernità. Un quadro storico, Carocci, Roma 2017; Edoardo Tortarolo, Illuminismo. Dubbi e ragioni della modernità, Carocci, Roma 2020; Antonio De Francesco, Repubbliche atlantiche. una storia globale delle pratiche rivoluzionarie 1776-1804, Cortina, Milano 2022; Lucia Felici-Girolamo Imbruglia, La tolleranza in età moderna. Idee, conflitti, protagonisti secolo XVI-XVIII, Roma, Carossi 2024.
Vittorio Criscuolo, Storia moderna, Pearson, Milano 2019 A monograph from this list: Adriano Prosperi, Lutero. Gli anni della fede e della libertà, Mondadori, Milano 2017); Edoardo Tortarolo-Irene Gaddo, Secolarizzazione e modernità. Un quadro storico, Carocci, Roma 2017; Edoardo Tortarolo, Illuminismo. Dubbi e ragioni della modernità, Carocci, Roma 2020; Antonio De Francesco, Repubbliche atlantiche. una storia globale delle pratiche rivoluzionarie 1776-1804, Cortina, Milano 2022; Lucia Felici-Girolamo Imbruglia, La tolleranza in età moderna. Idee, conflitti, protagonisti secolo XVI-XVIII, Roma, Carossi 2024.
Obiettivi formativi/Mission
Conseguire nel corso delle lezioni e attraverso l'apprendimento individuale la capacità di orientarsi nello spazio-tempo della storia moderna individuando gli snodi tematici fondamentali • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisire la capacità di leggere testi e documenti della storia moderna interpretandoli nel loro contesto culturale, sociale e istituzionale • obiettivi - espressione di giudizi: Acquisire la capacità di interpretare temi e problemi della storia moderna con la consapevolezza della storicità dell'interpretazione storica • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper presentare in un breve testo scritto temi e problemi fondamentali della storia moderna con proprietà di linguaggio storiografico e saper rispondere a quesiti specifici sia per iscritto sia oralmente • obiettivi - capacità di studio: Sapere leggere e assimilare criticamente un manuale di storia moderna di livello universitario e avvicinarsi alla letteratura specialistica di testi monografici.
This course aims at making students familiar with the specificity of the historical texts and at engaging them in a critical study of the modern period. It also stresses the importance of writing texts that use the historical vocabulary in a consistent way.
Prerequisiti/Required background knowledge
Si raccomanda di rileggere il manuale liceale di storia per il periodo 1450-1815 prima dell'inizio delle lezioni.
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Metodi didattici/Teaching methods
lezioni in classe. Il corso prevede lo svolgimento di prove in classe per commentare criticamente per iscritto fonti della storia moderna. Le studentesse e gli studenti con DSA e BES possono usufruire dei seguenti strumenti compensativi: libri digitali. tabelle, formulari, procedure specifiche , sintesi, schemi e mappe concettuali. calcolatrice o computer con foglio di calcolo e stampante. computer con videoscrittura, correttore ortografico, stampante e scanner.
Lecture-based.The course includes conducting in-class tests to critically comment sources of modern history. Students can make use of the following compensatory tools: digital books. tables, forms, specific procedures , summaries, diagrams and concept maps. calculator or computer with spreadsheet and printer. computer with word processor, spell checker, printer and scanner.
Altre informazioni/Further information
Discussione dei metodi per l'insegnamento della storia nella scuola secondaria. CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A77, A78, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.
Discussion of suitable methods how to teach history in the middle school. Suitable for all those who are interested in pursuing a teaching career.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La verifica consiste in: 1. una prova scritta su due domande a risposta aperta (a scelta su tre) da svolgere in classe, in una domanda obbligata a risposta aperta. Una di queste tre domande a risposta aperta potrà riguardare una fonte da commentare e discutere. Ciascuna risposta aperta è valutata sino a 5 punti su 30. Questa parte della prova mira a valutare la preparazione argomentativa dei candidati. 2. 10 quesiti a risposta chiusa; per ogni risposta esatta 1/2 su 30. Scopo di questa prova è valutare la capacità di orientamente cronologico dei candidati. 3. Una relazione da svolgere a casa di 10.000 caratteri (spazi inclusi) riassuntiva e valutativa di una monografia a scelta tra quelle indicate nella lista della bibliografia. La relazione dovrà essere caricata sul DIR almeno una settimana prima dell'appello nella sezione compiti. Questa relazione è valutata sino a 10 punti su 30. Scopo di questa parte è valutare la capacità di sviluppare un pensiero critico e analitico. Il voto deriverà dalla somma algebrica delle tre votazioni parziali, con la possibilità di assegnare la lode in caso di punteggio pieno ed eccellente relazione sulla monografia.
1. Students will write a text on three subjects (5 points each). They will have to answer 10 multiple-choice questions (5 points in total). Besides, students will write a report on a specialized volume to be chosen from a list (10 points).
Programma esteso/Content
Il corso tratterà dei principali temi della storia moderna politica, economica, sociale e istituzionale dalla fine del medioevo alla rivoluzione francese e all’età napleonica. unità didattica 1: introduzione: ordine concettuale in processi convulsi, temporalità intrecciate, ambiti spaziali (capp. del manuale di riferimento 1 e 2) • unità didattica 2: Cambiamenti e percezione dei cambiamenti in Europa XV-XVI secolo. Cultura e istituzioni politico-religiose in Europa (capp. 3, 4, 5, 6 e 7) • unità didattica 3: Le Indie: le forme imperiali nel XVI secolo (capp. 8 e 10) • unità didattica 4: La crisi religiosa e Lutero (cap. 11) • unità didattica 5: umanesimo, Calvinismo in religione e in politica, riforma radicale, necessità della tolleranza religiosa (capp. 9 e 11) • unità didattica 6: Controriforma, confessionalizzazione, disciplinamento (cap. 14) • unità didattica 7: L'Italia nella prima età moderna guerre di italia. Carlo v, impero e unità dell’Europa (capp. 12 e 13) • unità didattica 8: L’età di Filippo II, la Francia nel secolo XVI e la guerra dei 30 anni (capp. 15 e 16) • unità didattica 9: La civiltà olandese del Seicento e Inghilterra (cap. 17) • unità didattica 10: Dallo stato militare-fiscale all'assolutismo e dalla repubblica all'oligarchia in età moderna, in Italia e Francia (capp. 19, 20 e 21) • unità didattica 11: La crisi del Seicento in Europa e nel mondo (cap. 18) • unità didattica 12: Imperi atlantici e schiavismo mondiale (capp, 23 e 24) • unità didattica 13: Idee e socialità nel Settecento dell'illuminismo. La crisi del sistema europeo nella seconda metà del Settecento (capp. 22, 24, 25, 26 e 27) • unità didattica 14: La rivoluzione francese e l’età napoleonica (capp. 28, 29, 30) • unità didattica 15: La prima rivoluzione industriale e la grande divergenza (cap. 23)
The course will present the crucial topics of early modern history from the late Middle Ages to the French Revolution. The Reformation, the colonization of extra-European territories, the religious wars, teh 17th century crisis, the enlightenment, the Americann, industrial and French revolutions.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Fornire una preparazione basata sul pensiero critico e analitico e mettere in condizione di dare giudizi informati sul passato come base per un giudizio sul presente. Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, allo studente si chiede di dimostrare: - di conoscere il contenuto del manuale e dei testi indicati. (COMPETENZE) - saper scrivere chiaramente di argomenti trattati a lezione e nel manuale (ABILITÀ TRASVERSALI) - saper presentare, in forma sia orale sia scritta, un insieme chiaro e ben strutturato di considerazioni pertinenti sulle assunzioni di progetti, sui metodi impiegati e sui risultati; - essere in grado di leggere, comprendere e commentare i libri indicati nella bibliografia e le fonti selezionate - conoscere la terminologia storiografica. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve dimostrare di: - essere in grado di proporre argomentazioni innovative che tengano conto di tutte le dimensioni del problema storico presentato a lezione.
The aim is to prepare students for the future by equipping them with analytical and critical thinking skills such as the ability to assess evidence and evaluate conflicting interpretations to make informed judgements of the past and better understand the present. In order to achieve the knowledge and skills corresponding to the minimum sufficiency level, the student is asked to demonstrate: - to know the content of the textbook and texts indicated. (SKILLS) - to be able to write clearly about topics covered in class and in the textbook (TRANSVERSAL SKILLS) - be able to present, in both oral and written form, a clear and well-structured set of relevant considerations of project assumptions, methods employed and results; - be able to read, understand and comment on the books indicated in the bibliography and selected sources - know historiographical terminology. For the attainment of an advanced level, the student must demonstrate to: - be able to propose innovative arguments that take into account all dimensions of the historical problem presented in class.
Course borrowed from
LETTERE (1722) - LE0463 STORIA MODERNA A - VERCELLI
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Course
STORIA MODERNA: STORIA D'EUROPA
Course ID
LP042
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
TORTAROLO Edoardo Elio Flaminio
Teachers
Tortarolo Edoardo Elio Flaminio
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-STO/02 - STORIA MODERNA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
A
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
LA STORIA EUROPEA DELL'800 NEL CONTESTO MONDIALE
European history in the 19th century in a global context
Testi di riferimento/Textbooks
1. Alberto Mario Banti, L’età contemporanea. Dalle rivoluzioni settecentesche all’imperialismo, Laterza 2012 ed edizioni seguenti 2. Karl Marx - Friedrich Engels, Il Manifesto del Partito Comunista, qualunque edizione, consigliata quella Torino, Einaudi 1998 (con un saggio di Bruno Bongiovanni) (accessibile anche come ebook su MLOL in diverse edizioni) 3. Un testo a scelta tra i seguenti: M. Isabella, Il Risorgimento in esilio, Laterza 2011 (disponibile su MLOL); Enrico Francia, 1848. La rivoluzione del Risorgimento, il Mulino 2012; Fernanda Alfieri, Veronica e il diavolo. Storia di un esorcismo a Roma, Torino, Einaudi 2021; Cemil Aydin, Il lungo Ottocento. Una storia politica internazionale, Torino 2019 (disponibile su MLOL); Antonino De Francesco, L'antichità della nazione. Il mito delle origini del popolo italiano dal Risorgimento al fascismo, FrancoAngeli, Milano 2020; Carmine Pinto, La guerra per il Mezzogiorno. Italiano borbonici e briganti 1860-1870, Laterza Bari 2019 (disponbile su MLOL); Francesco Bruni, Idee di Italia. Da Napoleone al Quarantotto, Bologna, il Mulino 2021.
required reading: 1. Alberto Mario Banti, L’età contemporanea. Dalle rivoluzioni settecentesche all’imperialismo, Laterza 2012 2. Karl Marx - Friedrich Engels, Il Manifesto del Partito Comunista, Torino, Einaudi 1998 ( (with an essay by Bruno Bongiovanni) (available on MLOL) 3. Choose one from the following: M. Isabella, Il Risorgimento in esilio, Laterza 2011 (available on MLOL); Enrico Francia, 1848. La rivoluzione del Risorgimento, il Mulino 2012; Fernanda Alfieri, Veronica e il diavolo. Storia di un esorcismo a Roma, Torino, Einaudi 2021; Cemil Aydin, Il lungo Ottocento. Una storia politica internazionale, Torino 2019 (available on MLOL); Antonino De Francesco, L'antichità della nazione. Il mito delle origini del popolo italiano dal Risorgimento al fascismo, FrancoAngeli, Milano 2020; Carmine Pinto, La guerra per il Mezzogiorno. Italiano borbonici e briganti 1860-1870, Laterza Bari 2019 (available on MLOL); Francesco Bruni, Idee di Italia. Da napoleone al Quarantotto, Bologna, il Mulino 2021.
Obiettivi formativi/Mission
obiettivi - conoscenze e comprensione: Conseguire nel corso delle lezioni e attraverso l'apprendimento individuale la capacità di orientarsi nello spazio-tempo della storia dell'800 individuando gli snodi tematici fondamentali • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisire la capacità di leggere testi e documenti della storia dell'800 interpretandoli nel loro contesto culturale, sociale e istituzionale • obiettivi - espressione di giudizi: Acquisire la capacità di interpretare temi e problemi della storia moderna con la consapevolezza della storicità dell'interpretazione storica • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper presentare in un breve testo scritto temi e problemi fondamentali della storia moderna con proprietà di linguaggio storiografico e saper rispondere a quesiti specifici sia per iscritto sia oralmente • obiettivi - capacità di studio: Sapere leggere e assimilare criticamente un manuale di storia moderna di livello universitario e avvicinarsi alla letteratura specialistica di testi monografici anche attraverso la mediazione del docente.
This course aims at making the students familiar with the specificity of the historical texts and at engaging them in a critical study of the modern period. It also stresses the importance of writing texts that use the historical vocabulary in a consistent way.
Prerequisiti/Required background knowledge
conoscenza del manuale di storia della scuola secondaria superiore.
basic information taken from the highschool textbook
Metodi didattici/Teaching methods
lezioni in classe. Il corso prevede lo svolgimento di prove in classe per commentare criticamente per iscritto fonti della storia moderna. Le studentesse e gli studenti con DSA e BES possono usufruire dei seguenti strumenti compensativi: libri digitali. tabelle, formulari, procedure specifiche , sintesi, schemi e mappe concettuali. calcolatrice o computer con foglio di calcolo e stampante. computer con videoscrittura, correttore ortografico, stampante e scanner.
in-class lectures. The course includes conducting in-class tests to critically comment in writing on sources of modern history. Students with DSA and BES may use the following compensatory tools: digital books. tables, forms, specific procedures , summaries, diagrams and concept maps. calculator or computer with spreadsheet and printer. computer with word processor, spell checker, printer and scanner.
Altre informazioni/Further information
Discussione sui metodi didattici adatti alla scuola secondaria. CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A77, A78, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.
Discussion of suitable methods how to teach history in the middle school.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame consiste 1. in una prova scritta su due domande a risposta aperta (a scelta su tre) da svolgere in classe, in una domanda obbligata sul Manifesto di Karl Marx a risposta aperta. Ciascuna risposta aperta è valutata sino a 5 punti su 30. 2. 10 quesiti a risposta chiusa; per ogni risposta esatta 1/2 su 30. 3. Per completare la prova è richiesta una relazione da svolgere a casa di 10.000 caratteri riassuntiva e valutativa di una monografia a scelta tra quelle indicate nella lista della bibliografia. La relazione dovrà essere inviata al docente presso l'indirizzo istituzionale di posta elettronica almeno una settimana prima dell'appello. Questa relazione è valutata sino a 10 punti su 30. Scopo di questa parte è valutare la capacità di sviluppare un pensiero critico e analitico. Il voto deriverà dalla somma algebrica delle tre votazioni parziali, con la possibilità di assegnare la lode in caso di punteggio pieno ed eccellente relazione sulla monografia. In caso di emergenza sanitaria legata al COVID-19 le modalità di verifica dell'apprendimento ai punti 1 e 2 saranno svolte nel rispetto delle indicazioni rettorali e secondo modalità che saranno prontamente comunicate. Il punto 3 resterà invariato.
1. The students will write a text on two subjects, a text on Marx' Manifesto (5 points each). They will have to answer 10 multiple-choice questions (5 points in total). Students also have a write a report on a specialized volume to be chosen from a list (10 points).
Programma esteso/Content
Un'ampia panoramica dello svolgimento dei principali problemi ed eventi nel periodo tra 1789 e 1870. • unità didattica 1: presentazione e rivoluzione industriale (Banti, 3-28) • unità didattica 2: rivoluzione francese, Napopleone e l’Europa: la modernità politica della rivoluzione e della controrivoluzione (Banti, 49-124) • unità didattica 3: l’Europa dopo il 1815 e la Restaurazione (Banti 125-146) • unità didattica 4: le rivoluzione del 1820-31 in Europa e America (Banti 147-164) • unità didattica 5: La questione nazionale in Italia e la diaspora politica (Banti 165-180) • unità didattica 6: La questione sociale. Cartismo e socialismo in Europa (Banti 251-266) • unità didattica 7: Marx il Manifesto • unità didattica 8: il 1848-49 in Europa : aspetti costituzionali e diplomatico-militari • unità didattica 9: il 1848 in Italia • unità didattica 10: il decennio di preparazione in Italia, l'unificazione italiana e i problemi dell'Italia unita 1849-1870 • unità didattica 11: La Francia nel seconda impero e l'unificazione della Germania • unità didattica 12: La costruzione della democrazia in America • unità didattica 13: Colonialismo e imperialismo nel secondo Ottocento • unità didattica 14: La società di massa della seconda metà dell’800 (Banti, 376-400) • unità didattica 15: La politica europea della modernità: movimento socialista e i partiti politici e sindacali (Banti, 400-433). Si terranno leioni sulle probelmatiche dell'eguaglianza di genere.
A survey of the most relevant problems and events in Europe from 1789 to 1870. •teaching unit 1: Presentation and the Industrial Revolution (Banti, 3-28) - teaching unit 2: The French Revolution, Napoleon and Europe: the political modernity of revolution and counterrevolution (Banti, 49-124) - teaching unit 3: Europe after 1815 and the Restoration (Banti 125-146) - teaching unit 4: The revolutions of 1820-31 in Europe and America (Banti 147-164) - teaching unit 5: The national question in Italy and the political diaspora (Banti 165-180) - teaching unit 6: The social question. Chartism and socialism in Europe (Banti 251-266) - didactic unit 7: Marx the Manifesto - didactic unit 8: 1848-49 in Europe : constitutional and diplomatic-military aspects - didactic unit 9: 1848 in Italy - didactic unit 10: The decade of preparation in Italy, Italian unification and the problems of united Italy 1849-1870 - didactic unit 11: France in the Second Empire and the unification of Germany - didactic unit 12: The construction of democracy in America - didactic unit 13: Colonialism and imperialism in the second half of the 19th century - didactic unit 14: Mass society in the second half of the 19th century (Banti, 376-400) - didactic unit 15: The European politics of modernity: socialist movement and political and trade union parties (Banti, 400-433).
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
In accordo con i descrittori di Dublino il corso si propone la conoscenza delle categorie fondamentali per comprendere la storia moderna la capacità di applicare le conoscenze acquisite mettendo in relazione il sapere storico con le altre scienze umane e sociali. la capacità di utilizzare le categorie storiche in modo autonomo ai fini della comprensione dei grandi temi della società e della politica contemporanea. la capacità di comunicare in varie forme e nei contesti sociali più diversi il sapere storico cogliendone sempre il significato attuale. l'acquisizione di capacità di apprendimento ai fini di ulteriori approfondimenti dei temi storici. Fornire una preparazione basata sul pensiero critico e analitico e mettere in condizione di dare giudizi informati sul passato come base per un giudizio sul presente. Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, allo studente si chiede di dimostrare: - di conoscere il contenuto del manuale e dei testi indicati. (COMPETENZE) - saper scrivere chiaramente di argomenti trattati a lezione e nel manuale (ABILITÀ TRASVERSALI) - saper presentare, in forma sia orale sia scritta, un insieme chiaro e ben strutturato di considerazioni pertinenti sulle assunzioni di progetti, sui metodi impiegati e sui risultati; - essere in grado di leggere, comprendere e commentare i libri indicati nella bibliografia e le fonti selezionate - conoscere la terminologia storiografica. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve dimostrare di: - essere in grado di proporre argomentazioni innovative che tengano conto di tutte le dimensioni del problema storico presentato a lezione.
In accordance with the Dublin descriptors, the course aims at. knowledge of the fundamental categories for understanding modern history the ability to apply the knowledge acquired by relating historical knowledge to other humanities and social sciences. the ability to use historical categories independently for the purpose of understanding major issues in contemporary society and politics. the ability to communicate in various forms and in the most diverse social contexts historical knowledge always grasping its current meaning. The acquisition of learning skills for the purpose of further exploration of historical themes. The aim is to prepare students for the future by equipping them with analytical and critical thinking skills such as the ability to assess evidence and evaluate conflicting interpretations to make informed judgements of the past and better understand the present. In order to achieve the knowledge and skills corresponding to the minimum sufficiency level, the student is asked to demonstrate: - to know the content of the textbook and texts indicated. (SKILLS) - to be able to write clearly about topics covered in class and in the textbook (TRANSVERSAL SKILLS) - be able to present, in both oral and written form, a clear and well-structured set of relevant considerations of project assumptions, methods employed and results; - be able to read, understand and comment on the books indicated in the bibliography and selected sources - know historiographical terminology. For the attainment of an advanced level, the student must demonstrate to: - be able to propose innovative arguments that take into account all dimensions of the historical problem presented in class.
Course borrowed to
LETTERE (1722) - L0689 STORIA D'EUROPA - VERCELLI
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0689 STORIA D'EUROPA - VERCELLI
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Course
STORIA MEDIEVALE
Course ID
L0973
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teachers
Fasolio Marco
CFU
12.0
Teaching duration (hours)
60.0
Individual study time
0.0
SSD
M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE
Course type
Attività formativa integrata
Course mandatoriety
OPZ
Year
1
Period
Annuale
Site
VERCELLI
Grading type
V
Modules
Course ID Course SSD Teachers Agenda web
L0974STORIA MEDIEVALE A M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE Fasolio Marco Not available
L0975STORIA MEDIEVALE B M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE Fasolio Marco Not available
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Course
STORIA MEDIEVALE A
Course ID
L0974
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
FASOLIO MARCO
Teachers
Fasolio Marco
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
A
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Istituzioni di storia medievale dal V al XV secolo.
Testi di riferimento/Textbooks
Oltre che sui temi affrontati a lezione, gli studenti frequentanti riferiranno su un manuale a scelta tra L. Provero, M. Vallerani, Storia medievale, Milano 2016 e succ. e G. Sergi, R. Bordone, Dieci secoli di medioevo, Torino 2009 e succ. I non frequentanti, invece, si prepareranno su uno dei testi indicati per i frequentanti e su uno a scelta dei seguenti saggi: P. Lamma, Comneni e Staufer. Ricerche sui rapporti tra Bisanzio e l'Occidente nel secolo XII, 2 voll., Roma 1955-1957; I. Lazzarini, Communication and Conflict. Italian Diplomacy in the Early Renaissance, 1350-1520, Oxford 2015; M. Gallina, Bisanzio. Storia di un impero (secoli IV-XIII), Roma 2008 e succ.; G. Sergi, Antidoti all'abuso della storia. Medioevo, medievisti, smentite, Napoli 2010.
Obiettivi formativi/Mission
Livello base: conoscenze e comprensione: acquisizione e comprensione dei temi e dei problemi della storia medievale. Livello avanzato: capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper interpretare criticamente le fonti e la letteratura sul tema; espressione di giudizi: saper valutare e argomentare le problematiche relative alla storia medievale; abilità nella comunicazione: saper esporre in modo chiaro le conoscenze acquisite; capacità di studio: acquisire una conoscenza autonoma e personalmente rielaborata dei contenuti di studio.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze storiche di base acquisite nella scuola superiore.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali con occasionali letture dirette da fonti tradotte in italiano.
Altre informazioni/Further information
Gli studenti con disabilità, con disturbi specifici dell’apprendimento o con bisogni educativi speciali possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo "staff sviluppo e coordinamento carriere e servizi agli studenti" previa consultazione della pagina dedicata sul sito di Ateneo. Una volta preso contatto con l'organo preposto, potranno rivolgersi al docente in relazione alla declinazione delle modalità di esame.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 20/30 minuti. Si intende verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi attraverso un esame che prevede domande sui principali problemi trattati nel corso, al fine di verificare: 1) l'apprendimento delle nozioni di base; 2) l'acquisizione di una capacità critica nell'analisi dei problemi; 3) l'acquisizione di una capacità critica nell'impiego delle fonti; 4) l'uso della terminologia scientifica appropriata; 5) la capacità di istituire collegamenti fra gli argomenti. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetto raggiungimento degli obiettivi formativi: 1) 45%; 2) 15%; 3) 15%; 4) 10%; 5) 20%. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta.
Programma esteso/Content
Nel corso delle lezioni verranno affrontati i principali problemi, le vicende e i personaggi del medioevo euro-mediterraneo a partire dalla crisi del mondo romano in Occidente sino alla seconda metà del XV secolo, con la transizione verso l'età moderna. Si insisterà particolarmente sulle istituzioni e le strutture del potere politico.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Livello base: ci si attende che gli studenti abbiano acquisito "solide conoscenze di inquadramento storico" (cfr. SUA A4.b.2) nell'ambito della storia medievale. Livello avanzato: ci si attende che gli studenti siano in grado di "dimostrare un approccio professionale all'analisi di testi storiografici e delle fonti" (cfr. SUA A4.b.2)
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Course
STORIA MEDIEVALE B
Course ID
L0975
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teachers
Fasolio Marco
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
A
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Il corso, di natura monografica, verterà sullo studio delle strutture di potere e delle élite all'interno di due aree periferiche dell'Impero Romano d'Oriente, il circondario di Trebisonda e l'Epiro, tra la fine del X secolo e i primi anni successivi alla quarta crociata (1204), quando diventarono la sede di due principati indipendenti di cultura bizantina.
Testi di riferimento/Textbooks
Gli studenti frequentanti si prepareranno su M. Fasolio, Ai margini dell'Impero. Potere e aristocrazia a Trebisonda e in Epiro da Basilio II alla quarta crociata, Spoleto 2022 (Quaderni della rivista di bizantinistica, 24). I non frequentanti, oltre al testo indicato per i non frequentanti, porteranno un saggio a scelta tra i seguenti: L. A. Neville, Authority in Byzantine Provincial Society, 950-1100, Cambridge 2004; T. Braccini, Trebisonda: l'impero incantato tra storia e leggenda, Roma 2024; D. M. Nicol, The Despotate of Epiros, 1267-1479: A Contribution to the History of Greece in the Middle Ages, Cambridge 1984. Tutti coloro che non hanno alcuna familiarità con il mondo bizantino e intendono inquadrare il tema, possono farlo attraverso la lettura di uno dei molti manuali attualmente in circolazione (Gallina, Carile, Ravegnani, Di Branco, Treadgold, ecc...), lettura che, tuttavia, non sarà oggetto d'esame.
Obiettivi formativi/Mission
Livello base: conoscenze e comprensione: acquisizione e comprensione dei temi e dei problemi delle strutture di potere e dell'aristocrazia locale nelle società provinciali a Bisanzio, con particolare riferimento al Ponto e all'Epiro. Livello avanzato: capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper interpretare criticamente le fonti e la letteratura sul tema; espressione di giudizi: saper valutare e argomentare le problematiche relative alle tematiche affrontate nel corso; abilità nella comunicazione: saper esporre in modo chiaro le conoscenze acquisite; capacità di studio: acquisire una conoscenza autonoma e personalmente rielaborata dei contenuti di studio.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze basilari di storia medievale (dell'Occidente europeo e bizantina) acquisite in un corso universitario istituzionale.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali con occasionali letture dirette da fonti tradotte in italiano.
Altre informazioni/Further information
Gli studenti con disabilità, con disturbi specifici dell’apprendimento o con bisogni educativi speciali possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo "staff sviluppo e coordinamento carriere e servizi agli studenti" previa consultazione della pagina dedicata sul sito di Ateneo. Una volta preso contatto con l'organo preposto, potranno rivolgersi al docente in relazione alla declinazione delle modalità di esame.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 20/30 minuti. Si intende verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi attraverso un esame che prevede domande sui principali problemi trattati nel corso, al fine di verificare: 1) l'apprendimento delle nozioni di base; 2) l'acquisizione di una capacità critica nell'analisi dei problemi; 3) l'acquisizione di una capacità critica nell'impiego delle fonti; 4) l'uso della terminologia scientifica appropriata; 5) la capacità di istituire collegamenti fra gli argomenti. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetto raggiungimento degli obiettivi formativi: 1) 45%; 2) 15%; 3) 15%; 4) 10%; 5) 20%. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta.
Programma esteso/Content
Storia degli studi su Trebisonda e l'Epiro dall'Ottocento ai giorni nostri; il ponto bizantino, geografia e letteratura; potere e società a Trebisonda da Basilio II alla battaglia di Manzicerta (1071); clan militari pontici tra localismo e rapporti con Costantinopoli da fine XI secolo al 1204; l'Epiro, geografia, definizione e letteratura; potere e società in Epiro dai Bulgari all'avvento dei Comneni; rapporti di forza in Epiro tra la fine dell'XI secolo e lo sbarco dei crociati a Durazzo; la quarta crociata, una storia bizantina?
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Livello base: ci si attende che gli studenti abbiano acquisito "solide conoscenze di inquadramento storico" (cfr. SUA A4.b.2) nell'ambito dei temi affrontati nel corso. Livello avanzato: ci si attende che gli studenti siano in grado di "dimostrare un approccio professionale all'analisi di testi storiografici e delle fonti" (cfr. SUA A4.b.2)
Course borrowed to
LETTERE (1722) - L0038 STORIA MEDIEVALE B - VERCELLI
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0038 STORIA MEDIEVALE B - VERCELLI
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Course
LETTERATURA LATINA E INTRODUZIONE ALLA CIVILTÀ LETTERARIA GRECA
Course ID
LE0216
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
BORGNA ALICE
Teachers
Borgna Alice, Favi Federico
CFU
12.0
Teaching duration (hours)
66.0
Individual study time
0.0
SSD
L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA, L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA
Course type
Attività formativa integrata
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
Introduzione alla civiltà letteraria greca e temi e problemi di lingua e letteratura latina.
Introduction to Greek Literary Civilization and Themes and Issues in Latin Language and Literature
Testi di riferimento/Textbooks
(1) Omero, Odissea, a cura di F. Ferrari, UTET Libreria; in alternativa Omero, Odissea, a cura di V. Di Benedetto, BUR (2) Il teatro greco. Tragedie. Radici BUR. ISBN 88-17-00971-7; in alternativa I tragici greci. Eschilo, Sofocle, Euripide (a cura di F.M. Pontani e altri), ISBN 978-8854117112 Newton Compton 2010, euro 14. (3) Aristotele, Poetica, a cura di D. Lanza, BUR. (4) Aristofane, La festa delle donne, a cura di G. Paduano, BUR (esiste una traduzione senza note disponibile on line: http://www.filosofico.net/aristoffestadem42.htm). (5) A. Beltrametti, La letteratura greca, Roma, Carocci 2005 (Euro 26, ISBN 9788843033041). (6) A. Ercolani. Esiodo. Opere e giorni. Roma 2010. Carocci (ISBN 9788843055937). (7) C. Neri, Saffo. Testimonianze e frammenti. Berlin, De Gruyter. 2021. (ISBN 9783110739367). (8) E. Medda, Eschilo. Agamennone. Edizione critica, traduzione e commento. Roma, Bollettino dei Classici (Accademia Nazionale dei Lincei. Supplemento). (ISBN 9788821811524). - Gianluca De Sanctis, La religione a Roma, Carocci, 2012 (ultima ristampa 2021), ISBN 9788843066391 - Federico Santangelo, La religione dei Romani, Laterza 2022. - Fritz Graf, La magia nel mondo antico, Laterza, 2009, EAN 9788842090717. - Jörg Rüpke, Superstitio. Devianza religiosa nell’Impero romano, Carocci 2014. - Alfonso Traina - Giorgio Bernardi Perini, Propedeutica al latino universitario, Bologna 1998 (varie ristampe successive), ISBN 8855524542 - P. Fedeli, E. Malaspina, L. Antonelli, LE PAROLE DI ROMA. Storia della letteratura latina. UTET 2023, ISBN: 9788860088598 - Francesco Berardi, Le vie del latino. Storia della lingua latina con elementi di grammatica storica, Congedo Editore, ISBN 8867662503 - Federico Biddau, Il canone del ritmo. Introduzione alla prosodia e metrica del latino classico, Edizioni di Storia e Letteratura 2021
(1) Omero, Odissea, a cura di F. Ferrari, UTET Libreria; in alternativa Omero, Odissea, a cura di V. Di Benedetto, BUR (2) Il teatro greco. Tragedie. Radici BUR. ISBN 88-17-00971-7; in alternativa I tragici greci. Eschilo, Sofocle, Euripide (a cura di F.M. Pontani e altri), ISBN 978-8854117112 Newton Compton 2010, euro 14. (3) Aristotele, Poetica, a cura di D. Lanza, BUR. (4) Aristofane, La festa delle donne, a cura di G. Paduano, BUR (esiste una traduzione senza note disponibile on line: http://www.filosofico.net/aristoffestadem42.htm). (5) A. Beltrametti, La letteratura greca, Roma, Carocci 2005 (Euro 26, ISBN 9788843033041). (6) A. Ercolani. Esiodo. Opere e giorni. Roma 2010. Carocci (ISBN 9788843055937). (7) C. Neri, Saffo. Testimonianze e frammenti. Berlin, De Gruyter. 2021. (ISBN 9783110739367). (8) E. Medda, Eschilo. Agamennone. Edizione critica, traduzione e commento. Roma, Bollettino dei Classici (Accademia Nazionale dei Lincei. Supplemento). (ISBN 9788821811524). - Gianluca De Sanctis, La religione a Roma, Carocci, 2012 (ultima ristampa 2021), ISBN 9788843066391 - Federico Santangelo, La religione dei Romani, Laterza 2022. - Fritz Graf, La magia nel mondo antico, Laterza, 2009, EAN 9788842090717. - Jörg Rüpke, Superstitio. Devianza religiosa nell’Impero romano, Carocci 2014. - Alfonso Traina - Giorgio Bernardi Perini, Propedeutica al latino universitario, Bologna 1998 (varie ristampe successive), ISBN 8855524542 - P. Fedeli, E. Malaspina, L. Antonelli, LE PAROLE DI ROMA. Storia della letteratura latina. UTET 2023, ISBN: 9788860088598 - Francesco Berardi, Le vie del latino. Storia della lingua latina con elementi di grammatica storica, Congedo Editore, ISBN 8867662503 - Federico Biddau, Il canone del ritmo. Introduzione alla prosodia e metrica del latino classico, Edizioni di Storia e Letteratura 2021
Obiettivi formativi/Mission
Ad un primo livello, il corso si propone: - acquisizione di conoscenza di base dei generi della poesia greca arcaica e classica (epica, lirica, tragedia, commedia), dei principali miti greci, del contesto di performance dei testi, e dell'interpretazione aristotelica dei generi trattati; - approfondimento della conoscenza della lingua latina nella sue strutture morfologiche e sintattiche in prospettiva storica; - acquisizione della capacità di decostruire giudizi preconcetti. - conoscenza dei metodi didattici per la trasmissione di queste conoscenze nell'insegnamento secondario superiore. Ad un livello avanzato il corso si propone: - acquisizione di una approfondita conoscenza del contesto ambientale antico e acquisizione della capacità di esprimere giudizi sulle interpretazioni di testi poetici greci arcaici o classici in traduzione italiana, con particolare attenzione ai miti, al contesto storico, alle modalità di performance. - raggiungimento di una solida conoscenza della lingua latina nella sue strutture morfologiche e sintattiche in prospettiva storica; - acquisizione della avanzata capacità di decostruire giudizi preconcetti. - conoscenza approfondita dei metodi didattici per la trasmissione di queste conoscenze nell'insegnamento secondario superiore.
At the basic level, the course aims to: acquire foundational knowledge of Greek poetic genres (epic, lyric, tragedy, comedy), key Greek myths, the performance context of texts, and Aristotle's interpretation of these genres; deepen understanding of Latin language structures historically; develop the ability to challenge preconceived judgments; and learn teaching methods for conveying this knowledge in secondary education. At the advanced level, the course focuses on: acquiring in-depth knowledge of the ancient environmental context and the ability to critically assess interpretations of archaic or classical Greek poetic texts in Italian translation, with an emphasis on myths, historical context, and performance; achieving a solid understanding of Latin morphological and syntactic structures historically; enhancing skills to deconstruct preconceived judgments; and gaining a thorough knowledge of teaching methods for secondary education.
Prerequisiti/Required background knowledge
Destinazione: il corso è rivolto a quanti provengano da scuole superiori in cui il latino è studiato per CINQUE anni, ma che NON prevedono lo studio del greco.
This course is intended for students from high schools where Latin is studied for five years, but Greek is not included in the curriculum.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezione frontale, discussione in classe.
The course will involve lectures and class discussions
Altre informazioni/Further information
DISABILITÀ, BES e DSA. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo (non prima!!), possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici
Disabilities, BES, and DSA: Students with disabilities, Specific Learning Disorders (DSA), or Special Educational Needs (BES) can request dedicated services and tools by contacting the Career Development and Student Services Staff. More information can be found on the university's dedicated page: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa. After contacting the university staff (not before), students may reach out to the course instructor regarding exam arrangements and educational considerations
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
parte di GRECO: La prova finale consiste in una verifica scritta che verterà sui seguenti punti: verifica della conoscenza di dati essenziali relativi alla trattazione del mito in opere appartenenti a diversi generi letterari (domanda tipo: “come viene presentato il mito in una delle opere letterarie in programma?”) (peso 33% sul voto finale); verifica della conoscenza di dati essenziali relativi alla storia letteraria (domanda tipo: “in che contesto storico, geografico e di performance fu presentata al pubblico antico una delle opere letterarie in programma?”) (peso 16,5%); verifica della comprensione delle teorie letterarie antiche discusse in classe (domanda tipo: “come definisce Aristotele la tragedia/l’epica/l’arte/la storiografia/l’unità dell’opera d’arte/la catarsi/la pietà e la paura/la colpa tragica?”) (peso 16,5%); verifica della capacità di formulare giudizi sulle opere in programma e sulla base delle teorie letterarie discusse in classe (domanda tipo: “le sembra che la teoria aristotelica renda conto in maniera soddisfacente dei problemi interpretativi di una delle opere letterarie in programma?”) (peso 33%). Il voto finale sarà basato sul grado di conoscenza e di comprensione dei testi e dei concetti essenziali, sulla abilità di applicare le conoscenze per affrontare il testo o il problema interpretativo proposto, e sul grado di capacità espressiva e comunicativa. La lode viene conseguita quando si dimostri di avere acquisito una capacità di riflessione critica profonda e autonoma rispetto ai contenuti del corso. parte di LATINO: L'esame prevede uno SCRITTO (45% del peso sul voto d’esame) e un ORALE (55% del peso sul voto d’esame). Il superamento della prova scritta è condizione necessaria per accedere all'orale. La prova scritta è costituita da una breve traduzione CON DIZIONARIO di un testo latino non trattato a lezione, ma dello stesso stile, genere ed epoca storica. La prova orale sarà costituita dalla traduzione e dall'analisi grammaticale-sintattica di uno dei passi letti e tradotti a lezione (60% del peso della prova orale), che dovrà poi essere inquadrato all'interno del contesto letterario, storico, filologico e culturale (40% del peso della prova orale), seguito da una domanda su tutti i testi presenti nel programma. Per superare l'esame occorrerà rispondere in modo almeno sufficiente a ciascuna delle domande. Non verranno considerati sufficienti gli esami in cui si evidenzi che anche solo uno dei testi in programma non è stato letto. Non è possibile sostenere scritto e orale nella stessa sessione d'esame. I frequentanti* potranno sostenere lo scritto come prova intermedia al termine del corso (cfr. DIR). Sono ESONERATI dalla prova scritta tutte le studentesse e gli studenti REGOLARI e FREQUENTANTI di Letteratura Latina A/B/C che abbiano già sostenuto lo scritto dell'esame di Letteratura Latina A/B/C 22-23 con voto pari o superiore a 24/30. Costoro, al posto dello scritto, porteranno un saggio aggiuntivo (cfr. "programma esteso") Si ricorda che l'esonero dallo scritto NON VALE per chi, pur avendo già superato lo scritto di Letteratura Latina A/B/C sia NON FREQUENTANTE* oppure iscritto a CORSI SINGOLI. Gli iscritti ai corsi singoli dovranno anche sostenere una prova di LETTURA METRICA di testi latini in poesia
Greek: The final exam consists of a written assessment covering the following areas: knowledge of myth in various literary genres (33%); understanding of literary history (16.5%); comprehension of ancient literary theories (16.5%); and the ability to formulate critical judgments on the works (33%). The final grade reflects knowledge of the texts, application of skills, and expressive ability. Honors are awarded for deep and independent critical reflection. Latin: The exam includes a written component (45% of the grade) and an oral component (55%). Passing the written exam is required to take the oral. The written test involves translating an unstudied Latin text using a dictionary. The oral consists of translating and analyzing a studied passage (60%) and situating it in its historical and cultural context (40%), followed by questions on all texts in the syllabus. Students must adequately respond to all questions; failing to read even one text results in not passing. Written and oral exams cannot be taken in the same session. Regular, attending students of Latin Literature A/B/C with a score of 24/30 or higher are exempt from the written exam. Exemptions do not apply to non-attending students or those in single courses, who must also complete a Latin prosody assessment.
Programma esteso/Content
parte di GRECO: Introduzione alla civiltà letteraria greca tramite la lettura in traduzione italiana e l'interpretazione di alcuni testi fondamentali: Omero, Odissea (canti 8-12), antologia della lirica greca (con riferimento a Saffo e Pindaro), Eschilo (Agamennone, Prometeo), Sofocle (Edipo Re, Antigone), Euripide (Medea, Ippolito, Baccanti), Aristofane (La festa delle donne), Aristotele (Poetica). • unità didattica 1: Omero • unità didattica 2: Esiodo, Saffo, Pindaro • unità didattica 3: Introduzione al teatro greco • unità didattica 4: Eschilo: Agamennone, Prometeo • unità didattica 5: Sofocle: Edipo Re, Antigone • unità didattica 6: Euripide: Medea, Ippolito, Baccanti • unità didattica 7: Aristofane: La festa delle donne • unità didattica 8: Aristotele: La Poetica. parte di LATINO: Studentesse e studenti FREQUENTANTI: 1. Appunti del corso 2. Dossier di testi da tradurre (il dossier verrà reso disponibile su DIR all'inizio del corso) 3. Gianluca De Sanctis, La religione a Roma, Carocci, 2012, ultima rist. 2021), ISBN 9788843066391 4. Fritz Graf, La magia nel mondo antico, Laterza, 2009, EAN 9788842090717 5. I seguenti autori: Lucrezio, Cicerone, Virgilio, Plinio il Vecchio, Seneca, Lucano, Apuleio su un manuale liceale a scelta e autorizzato dalla docente. Chi ritiene il proprio manuale insoddisfacente o povero, potrà studiare su questo: P. Fedeli, E. Malaspina, L. Antonelli, LE PAROLE DI ROMA. Storia della letteratura latina. UTET 2023, ISBN: 9788860088598 Studentesse e studenti NON FREQUENTANTI 1. Dossier di testi da tradurre (il dossier verrà reso disponibile su DIR all'inizio del corso) 2. Un volume a scelta tra: Gianluca De Sanctis, La religione a Roma, Carocci, 2012 (ultima rist. 2021), ISBN 9788843066391 e Federico Santangelo, La religione dei Romani, Laterza 2022. 3. Fritz Graf, La magia nel mondo antico, Laterza, 2009, EAN 9788842090717. 4. Jörg Rüpke. Superstitio. Devianza religiosa nell’Impero romano, Carocci 2014. 5. Alfonso Traina - Giorgio Bernardi Perini, Propedeutica al latino universitario, Bologna 1998 (varie ed. successive), ISBN 8855524542 6. I seguenti autori: Lucrezio, Cicerone, Virgilio, Plinio il Vecchio, Seneca, Lucano, Apuleio su un manuale liceale a scelta e autorizzato dalla docente. Chi ritiene il proprio manuale insoddisfacente o povero, potrà studiare su questo: P. Fedeli, E. Malaspina, L. Antonelli, LE PAROLE DI ROMA. Storia della letteratura latina. UTET 2023, ISBN: 9788860088598
Greek Component: The course introduces Greek literary civilization through the reading and interpretation of key texts in Italian translation, including Homer's Odyssey (Books 8-12), selections from Greek lyric poetry (notably Sappho and Pindar), Aeschylus (Agamemnon, Prometheus), Sophocles (Oedipus Rex, Antigone), Euripides (Medea, Hippolytus, Bacchae), Aristophanes (The Women’s Festival), and Aristotle (Poetics). The curriculum includes units on Homer, Hesiod, Sappho, Pindar, an introduction to Greek theater, and the major playwrights. Latin Component for Attending Students: Course notes Translation dossier (available on DIR at the course start) Gianluca De Sanctis, La religione a Roma (Carocci, 2012; latest edition 2021) Fritz Graf, La magia nel mondo antico (Laterza, 2009) Selected authors: Lucretius, Cicero, Virgil, Pliny the Elder, Seneca, Lucan, Apuleius from an approved high school manual. For those needing a more comprehensive manual, refer to P. Fedeli, E. Malaspina, L. Antonelli, LE PAROLE DI ROMA (UTET, 2023). Latin Component for Non-Attending Students: Translation dossier (available on DIR at the course start) One volume of choice from Gianluca De Sanctis or Federico Santangelo's La religione dei Romani (2022) Fritz Graf, La magia nel mondo antico (Laterza, 2009) Jörg Rüpke, Superstitio (Carocci, 2014) Alfonso Traina - Giorgio Bernardi Perini, Propedeutica al latino universitario (Bologna, 1998) Selected authors as above from an approved high school manual, or the same recommended manual as for attending students.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Per raggiungere le conoscenze, competenze e abilità corrispondenti al livello base si chiede di dimostrare di: - (conoscenze e comprensione): una conoscenza fondamentale della letteratura greca o e delle principali strutture morfo-sintattiche della lingua latina - (capacità di applicare le conoscenze e la comprensione): saper tradurre in modo sufficiente un testo latino in prosa e contestualizzarlo nell’ambito della storia letteraria. - (autonomia di giudizio): Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche, discutendone criticamente ragioni e limiti, con particolare attenzione alla prospettiva storico-politica. - (abilità comunicative): Capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con autonomia tra i temi trattati, anche nella prospettiva di una comunicazione efficace da un punto di vista didattico - (capacità di apprendimento): Saper utilizzare gli strumenti metodologici forniti a lezione (per i frequentanti) e avvalersi delle dispense presenti su DIR e dei saggi previsti nella bibliografia d’esame (per tutti), al fine di individuare i nuclei tematici fondamentali. Il livello avanzato viene raggiunto al soddisfacimento dei seguenti requisiti: - (conoscenze e comprensione): conoscenza avanzata della civiltà letteraria greca delle principali strutture morfo-sintattiche della lingua latina - (capacità di applicare le conoscenze e la comprensione): saper tradurre in italiano in modo puntuale, corretto e personale un testo latino in prosa e contestualizzarlo nell’ambito della storia letteraria ambientale - (autonomia di giudizio): acquisizione di una matura capacità di esprimere ampi e articolati giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche, discutendone criticamente ragioni e limiti, con particolare attenzione alla prospettiva storico-politica. - (abilità comunicative): Capacità di esporre in modo brillante, molto ordinato e ben chiaro i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con autonomia tra i temi trattati, anche nella prospettiva di una comunicazione efficace da un punto di vista didattico - (capacità di apprendimento): saper padroneggiare gli strumenti metodologici forniti a lezione (per i frequentanti) e avvalersi delle dispense presenti su DIR e dei saggi previsti nella bibliografia d’esame (per tutti), al fine di individuare i nuclei tematici fondamentali e i vari collegamenti reciproci. Tali risultati di apprendimento sono coerenti con quanto previsto nella SUA del Corso di Studio, quadro A4.b2 - area letteraria e linguistica.
To achieve the basic level of knowledge, skills, and competencies, students must demonstrate fundamental knowledge of Greek literature and the main morpho-syntactic structures of Latin. They should be able to sufficiently translate a Latin prose text and contextualize it within literary history. Additionally, students need the capability to express judgments on texts and their critical interpretations, discussing their reasons and limitations, especially from a historical-political perspective. Clear and orderly presentation of concepts and data using appropriate language is essential, as is the ability to navigate themes with autonomy for effective communication. Lastly, students should utilize the methodological tools provided in class (for attending students) and make use of resources on DIR and required readings (for all) to identify fundamental thematic cores. To reach the advanced level, students must possess advanced knowledge of Greek literary civilization and the main morpho-syntactic structures of Latin. They should be able to translate a Latin prose text accurately, correctly, and personally into Italian while contextualizing it within its literary environment. A mature ability to express broad and articulated judgments on texts and their critical interpretations is necessary, with a focus on discussing their reasons and limitations in a historical-political context. Students are expected to present concepts and data brilliantly and clearly, using appropriate language, avoiding rote repetition, and navigating themes autonomously for effective communication. Mastery of methodological tools provided in class (for attending students) and the ability to leverage resources on DIR and required readings (for all) to identify fundamental thematic cores and interconnections is also essential. These learning outcomes align with the objectives outlined in the SUA of the Degree Program, framework A4.b2 - literary and linguistic area.
Modules
Course ID Course SSD Teachers Agenda web
LE0217LETTERATURA LATINA A L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA Borgna Alice Not available
LE0218INTRODUZIONE ALLA CIVILTA LETTERARIA GRECA L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA Favi Federico Not available
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Course
LETTERATURA LATINA E INTRODUZIONE ALLA CIVILTÀ LETTERARIA GRECA: LETTERATURA LATINA A
Course ID
LE0217
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
BORGNA ALICE
Teachers
Borgna Alice
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
36.0
Individual study time
114.0
SSD
L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
A
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
LA MAGIA A ROMA. Cosa si intendeva per magia nel mondo antico? Chi la praticava? Quale era il confine che la divideva da religione e - in altri casi - dalla medicina? Il corso esplorerà il (magico) mondo della Roma misterica
MAGIC IN ROME
Testi di riferimento/Textbooks
I seguenti testi rappresentano la bibliografia del corso. Per comprendere quali testi vanno effettivamente studiati per l'esame si prega di fare riferimento alla sezione "programma esteso". - Gianluca De Sanctis, La religione a Roma, Carocci, 2012 (ultima ristampa 2021), ISBN 9788843066391 - Federico Santangelo, La religione dei Romani, Laterza 2022. - Fritz Graf, La magia nel mondo antico, Laterza, 2009, EAN 9788842090717. - Jörg Rüpke, Superstitio. Devianza religiosa nell’Impero romano, Carocci 2014. - Alfonso Traina - Giorgio Bernardi Perini, Propedeutica al latino universitario, Bologna 1998 (varie ristampe successive), ISBN 8855524542 - P. Fedeli, E. Malaspina, L. Antonelli, LE PAROLE DI ROMA. Storia della letteratura latina. UTET 2023, ISBN: 9788860088598 - Francesco Berardi, Le vie del latino. Storia della lingua latina con elementi di grammatica storica, Congedo Editore, ISBN 8867662503 - Federico Biddau, Il canone del ritmo. Introduzione alla prosodia e metrica del latino classico, Edizioni di Storia e Letteratura 2021
- Gianluca De Sanctis, *La religione a Roma*, Carocci, 2012 (latest reprint 2021), ISBN 9788843066391 - Federico Santangelo, *La religione dei Romani*, Laterza 2022 - Fritz Graf, *La magia nel mondo antico*, Laterza, 2009, EAN 9788842090717 - Jörg Rüpke, *Superstitio. Devianza religiosa nell’Impero romano*, Carocci 2014 - Alfonso Traina - Giorgio Bernardi Perini, *Propedeutica al latino universitario*, Bologna 1998 (various subsequent reprints), ISBN 8855524542 - P. Fedeli, E. Malaspina, L. Antonelli, *LE PAROLE DI ROMA. Storia della letteratura latina*, UTET 2023, ISBN: 9788860088598 - Francesco Berardi, *Le vie del latino. Storia della lingua latina con elementi di grammatica storica*, Congedo Editore, ISBN 8867662503 - Federico Biddau, *Il canone del ritmo. Introduzione alla prosodia e metrica del latino classico*, Edizioni di Storia e Letteratura 2021 To understand which texts should be studied for the exam, please refer to the "Extended Program" section.
Obiettivi formativi/Mission
Ad un primo livello, il corso si propone: - acquisizione di una buona conoscenza del contesto ambientale antico; - approfondimento della conoscenza della lingua latina nella sue strutture morfologiche e sintattiche in prospettiva storica; - acquisizione della capacità di decostruire giudizi preconcetti. - conoscenza dei metodi didattici per la trasmissione di queste conoscenze nell'insegnamento secondario superiore. Ad un livello avanzato il corso si propone: - acquisizione di una approfondita conoscenza del contesto ambientale antico - raggiungimento di una solida conoscenza della lingua latina nella sue strutture morfologiche e sintattiche in prospettiva storica; - acquisizione della avanzata capacità di decostruire giudizi preconcetti. - conoscenza approfondita dei metodi didattici per la trasmissione di queste conoscenze nell'insegnamento secondario superiore.
At the first level, the course aims to: - acquisition of a good knowledge of the cultural and political context in which our judgment on ancient environment was formed; - deepening of the knowledge of the Latin language in its morphological and syntactic structures from a historical perspective; - acquisition of the ability to deconstruct preconceived judgments; - knowledge of teaching methods for transmitting this knowledge in upper secondary education. At an advanced level, the course aims to: - acquisition of an in-depth knowledge of the cultural and political context in which our judgment on ancient environment was formed; - achievement of a solid knowledge of the Latin language in its morphological and syntactic structures from a historical perspective; - acquisition of the advanced ability to deconstruct preconceived judgements; - in-depth knowledge of teaching methods for transmitting this knowledge in upper secondary education.
Prerequisiti/Required background knowledge
Destinazione: il corso è rivolto a quanti che provengano da scuole superiori in cui il latino è studiato per CINQUE anni. A lezione si cercherà di ripassare la grammatica, ma chi sentisse la necessità di un ripasso più sostanziale potrà seguire le Esercitazioni legate al corso di Cultura Latina (3 cfu) e il tutorato apposito. Si invita chi abbia dubbi e questioni a fare anche riferimento alla sezione "dubbi e domande frequenti" della pagina UpoBook della docente (https://upobook.uniupo.it/alice.borgna).
Destination: students from high schools where Latin is studied for FIVE years. In class, we will try to review grammar, but those who feel the need for a more substantial review can follow the practice exercise related to the course "Cultura Latina" (prof. N. Rosso) Students with doubts and questions are invited to refer to the "doubts and frequently asked questions" section of the teacher's UpoBook page (https://upobook.uniupo.it/alice.borgna
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali; esercitazioni; didattica In Rete (DIR), laboratori di supporto, ore di tutorato per studentesse e studenti in difficoltà, simulazione della prova scritta. Si invitano gli interessati al corso a iscriversi quanto prima alla pagina del corso su DIR, dove potranno trovare materiale e informazioni dettagliate sul corso.
Frontal lessons; exercises; Online teaching (DIR), support workshops, hours of tutoring, simulation of the written test. Students interested in the course should register as soon as possible on the course page on DIR, where they will be able to find material and detailed information.
Altre informazioni/Further information
Gli obiettivi e i contenuti del corso tengono conto di quanto stabilito dal DM 616/2017 e suoi allegati al fine del riconoscimento dei 24 cfu Pre-concorso per l'ambito D (Metodologie e tecnologie didattiche). Maggiori informazioni sono disponibili al link: disum.uniupo.it/tutto-studenti/offerta-formativa/formazione-insegnanti/24-cfu-pre-concorso. DISABILITÀ, BES e DSA. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo (non prima!), possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici. CORSI SINGOLI Si ricorda che l'eventuale acquisto del modulo come corso singolo doveva avvenire entro e non oltre il 31 ottobre 2024 La possibilità di acquisire corsi singoli nel SSD L-FIL-LET/04 per l’anno accademico in corso è pertanto da considerarsi terminata. Si invita cortesemente a non inviare mail con richieste in merito, poiché non è prevista alcuna possibilità di acquisire CFU in questo ambito come corsi singoli con esami da sostenere nelle sessioni di giugno, luglio, settembre o novembre, né è prevista alcuna possibilità di eccezione.
The objectives and contents of the course consider the provisions of Ministerial Decree 616/2017. Further information is available at the link: disum.uniupo.it/tutto-studenti/ OFFER-formativa/educazione-insegnanti/24-cfu-pre-concorso.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame prevede uno SCRITTO (45% del peso sul voto d’esame) e un ORALE (55% del peso sul voto d’esame). Il superamento della prova scritta è condizione necessaria per accedere all'orale. La prova scritta è costituita da una breve traduzione CON DIZIONARIO di un testo latino non trattato a lezione, ma dello stesso stile, genere ed epoca storica. La prova orale sarà costituita dalla traduzione e dall'analisi grammaticale-sintattica di uno dei passi letti e tradotti a lezione (60% del peso della prova orale), che dovrà poi essere inquadrato all'interno del contesto letterario, storico, filologico e culturale (40% del peso della prova orale), seguito da una domanda su tutti i testi presenti nel programma. Per superare l'esame occorrerà rispondere in modo almeno sufficiente a ciascuna delle domande. Non verranno considerati sufficienti gli esami in cui si evidenzi che anche solo uno dei testi in programma non è stato letto. Non è possibile sostenere scritto e orale nella stessa sessione d'esame. I frequentanti* potranno sostenere lo scritto come prova intermedia al termine del corso (cfr. DIR). Sono ESONERATI dalla prova scritta tutte le studentesse e gli studenti REGOLARI e FREQUENTANTI di Letteratura Latina A/B/C che abbiano già sostenuto lo scritto dell'esame di Letteratura Latina A/B/C 22-23 con voto pari o superiore a 24/30. Costoro, al posto dello scritto, porteranno un saggio aggiuntivo (cfr. "programma esteso") Si ricorda che l'esonero dallo scritto NON VALE per chi, pur avendo già superato lo scritto di Letteratura Latina A/B/C sia NON FREQUENTANTE* oppure iscritto a CORSI SINGOLI. Gli iscritti ai corsi singoli dovranno anche sostenere una prova di LETTURA METRICA di testi latini in poesia. In caso di esami particolarmente brillanti la lode verrà assegnata secondo i seguenti criteri: (i) voto dello scritto pari o superiore a 27/30; (ii) capacità di muoversi criticamente all'interno del panorama storico-politico studiato e con particolare proprietà di linguaggio. *Saranno considerati frequentanti quanti avranno preso parte ad almeno il 75% delle lezioni.
The exam includes a written test (45% of the exam mark) and an oral one (55% of the exam mark). Passing the written test is a necessary condition to access the oral. The written test consists of a dictionary translation of a Latin text not covered in class but of the same style, genre and historical period. To achieve sufficiency in the written test (18/30) the student must have carried out a written examination demonstrating at least a basic knowledge of morphology and syntax. The oral test will consist of the translation and grammatical-syntactic analysis of one of the passages read and translated in class (60% of the weight of the oral examination), which will then have to be framed within the topics illustrated in class (40% of the importance of the oral exam). To pass the exam, it will be necessary to answer at least sufficiently each question. In the case of particularly brilliant exams, honors will be assigned according to the following criteria: (i) grade of the written exam equal to or higher than 27/30; (ii) ability to move critically within the historical-political panorama studied and with particular linguistic properties.
Programma esteso/Content
Studentesse e studenti FREQUENTANTI: 1. Appunti del corso 2. Dossier di testi da tradurre 3. Gianluca De Sanctis, La religione a Roma, Carocci, 2012, ultima rist. 2021), ISBN 9788843066391 4. Fritz Graf, La magia nel mondo antico, Laterza, 2009, EAN 9788842090717 5. I seguenti autori: Lucrezio, Cicerone, Virgilio, Plinio il Vecchio, Seneca, Lucano, Apuleio su un manuale liceale a scelta e autorizzato dalla docente. Chi ritiene il proprio manuale insoddisfacente o povero, potrà studiare su questo: P. Fedeli, E. Malaspina, L. Antonelli, LE PAROLE DI ROMA. Storia della letteratura latina. UTET 2023, ISBN: 9788860088598 Gli studenti frequentanti non sono tenuti a leggere i testi poetici del dossier in metrica latina. --------------------- Studentesse e studenti NON FREQUENTANTI 1. Dossier di testi da tradurre (il dossier verrà reso disponibile su DIR all'inizio del corso) 2. Federico Santangelo, La religione dei Romani, Laterza 2022. 3. Fritz Graf, La magia nel mondo antico, Laterza, 2009, EAN 9788842090717. 4. Jörg Rüpke. Superstitio. Devianza religiosa nell’Impero romano, Carocci 2014. 5. Alfonso Traina - Giorgio Bernardi Perini, Propedeutica al latino universitario, Bologna 1998 (varie ed. successive), ISBN 8855524542 6. I seguenti autori: Lucrezio, Cicerone, Virgilio, Plinio il Vecchio, Seneca, Lucano, Apuleio su un manuale liceale a scelta e autorizzato dalla docente. Chi ritiene il proprio manuale insoddisfacente o povero, potrà studiare su questo: P. Fedeli, E. Malaspina, L. Antonelli, LE PAROLE DI ROMA. Storia della letteratura latina. UTET 2023, ISBN: 9788860088598 Gli studenti NON FREQUENTANTI, a differenza dei frequentanti, sono obbligati a leggere tutti i testi poetici del dossier in metrica latina. Per gli studenti non frequentanti non valgono mai le condizioni di esonero dello scritto e non possono sostenere lo scritto come prova in itinere -------------- Sono considerati frequentanti gli studenti che hanno preso parte ad almeno il 75% delle lezioni. ------- Le studentesse e gli studenti regolari e  frequentanti di LETTERATURA LATINA B e C  che hanno superato lo scritto del corso di Letteratura latina A triennale a.a 22-23 (Cesare), oppure 23-24( Animali a Roma)  con un voto pari o superiore a 24/30 sono esonerati dallo scritto e possono quindi presentarsi direttamente all'orale portando, in aggiunta al programma, il seguente saggio: * Francesco Berardi, Le vie del latino. Storia della lingua latina con elementi di grammatica storica, Congedo Editore, ISBN 8867662503 Nel caso di una terza iterazione (sempre per studenti regolari e frequentanti che abbiano già superato lo scritto con voto superiore a 24/30 e l'anno successivo portato il volume di Berardi) il saggio da portare in aggiunta è: *  Federico Biddau, Il canone del ritmo. Introduzione alla prosodia e metrica del latino classico, Edizioni di Storia e Letteratura 2021 --------- Si ricorda che per gli studenti NON FREQUENTANTI e quelli dei CORSI SINGOLI non vale mai l'esonero dallo scritto. Gli studenti dei corsi singoli, in aggiunta al programma, dovranno anche obbligatoriamente sostenere anche una prova di prosodia e metrica latina.
Attending Students: 1. Course notes 2. Dossier of texts for translation (the dossier will be made available on DIR at the beginning of the course) 3. Gianluca De Sanctis, La religione a Roma, Carocci, 2012 (latest reprint 2021), ISBN 9788843066391 4. Fritz Graf, La magia nel mondo antico, Laterza, 2009, EAN 9788842090717 5. The following authors: Lucretius, Cicero, Virgil, Pliny the Elder, Seneca, Lucan, Apuleius from a high school textbook of your choice and authorized by the instructor. If your textbook is unsatisfactory or lacking, you may study from this one: P. Fedeli, E. Malaspina, L. Antonelli, LE PAROLE DI ROMA. Storia della letteratura latina. UTET 2023, ISBN: 9788860088598 Non-Attending Students: 1. Dossier of texts for translation (the dossier will be made available on DIR at the beginning of the course) 2. Gianluca De Sanctis, La religione a Roma, Carocci, 2012 (latest reprint 2021), ISBN 9788843066391 3. Federico Santangelo, La religione dei Romani, Laterza 2022. 4. Fritz Graf, La magia nel mondo antico, Laterza, 2009, EAN 9788842090717. 5. Jörg Rüpke, Superstitio. Devianza religiosa nell’Impero romano, Carocci 2014. 6. Alfonso Traina - Giorgio Bernardi Perini, Propedeutica al latino universitario, Bologna 1998 (various subsequent editions), ISBN 8855524542 7. The following authors: Lucretius, Cicero, Virgil, Pliny the Elder, Seneca, Lucan, Apuleius from a high school textbook of your choice and authorized by the instructor. If your textbook is unsatisfactory or lacking, you may study from this one: P. Fedeli, E. Malaspina, L. Antonelli, LE PAROLE DI ROMA. Storia della letteratura latina. UTET 2023, ISBN: 9788860088598 Students who have attended at least 75% of the lessons are considered attending students. Additional Information for Latin Literature B Students: Attending students of LATIN LITERATURE B who have already passed a written exam of the UNDERGRADUATE course with a grade higher than 24/30 and are therefore exempted from the written exam (an exemption that, it should be noted, NEVER applies to non-attending students and single courses) will bring the following volume instead of the written exam: Francesco Berardi, Le vie del latino. Storia della lingua latina con elementi di grammatica storica, Congedo Editore, ISBN 8867662503 Additional Information for Classical Literature C (or Latin Literature C) Students: Attending students of CLASSICAL LITERATURE C (or LATIN LITERATURE C) who have already passed a written exam of the UNDERGRADUATE course with a grade higher than 24/30 and are therefore exempted from the written exam (an exemption that, it should be noted, NEVER applies to non-attending students and single courses) will bring the following volume instead of the written exam: Federico Biddau, Il canone del ritmo. Introduzione alla prosodia e metrica del latino classico, Edizioni di Storia e Letteratura 2021
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Per raggiungere le conoscenze, competenze e abilità corrispondenti al livello base si chiede di dimostrare di: - (conoscenze e comprensione): una conoscenza fondamentale del contesto ambientale romano e delle principali strutture morfo-sintattiche della lingua latina - (capacità di applicare le conoscenze e la comprensione): saper tradurre in modo sufficiente un testo latino in prosa e contestualizzarlo nell’ambito della storia letteraria ambientale - (autonomia di giudizio): Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche, discutendone criticamente ragioni e limiti, con particolare attenzione alla prospettiva storico-politica. - (abilità comunicative): Capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con autonomia tra i temi trattati, anche nella prospettiva di una comunicazione efficace da un punto di vista didattico - (capacità di apprendimento): Saper utilizzare gli strumenti metodologici forniti a lezione (per i frequentanti) e avvalersi delle dispense presenti su DIR e dei saggi previsti nella bibliografia d’esame (per tutti), al fine di individuare i nuclei tematici fondamentali. Il livello avanzato viene raggiunto al soddisfacimento dei seguenti requisiti: - (conoscenze e comprensione): conoscenza avanzata del contesto ambientale romano e delle principali strutture morfo-sintattiche della lingua latina - (capacità di applicare le conoscenze e la comprensione): saper tradurre in italiano in modo puntuale, corretto e personale un testo latino in prosa e contestualizzarlo nell’ambito della storia letteraria ambientale - (autonomia di giudizio): acquisizione di una matura capacità di esprimere ampi e articolati giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche, discutendone criticamente ragioni e limiti, con particolare attenzione alla prospettiva storico-politica. - (abilità comunicative): Capacità di esporre in modo brillante, molto ordinato e ben chiaro i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con autonomia tra i temi trattati, anche nella prospettiva di una comunicazione efficace da un punto di vista didattico - (capacità di apprendimento): saper padroneggiare gli strumenti metodologici forniti a lezione (per i frequentanti) e avvalersi delle dispense presenti su DIR e dei saggi previsti nella bibliografia d’esame (per tutti), al fine di individuare i nuclei tematici fondamentali e i vari collegamenti reciproci. Tali risultati di apprendimento sono coerenti con quanto previsto nella SUA del Corso di Studio, quadro A4.b2 - area letteraria e linguistica.
To achieve the knowledge, skills and abilities corresponding to the basic level, the student must demonstrate the following: - (knowledge and understanding): a fundamental knowledge of the environmental literature and the main morpho-syntactic structures of the Latin language - (ability to apply knowledge and understanding): knowing how to translate a Latin text in a sufficient way and contextualize it within the socio-political context of the end of the republic - (autonomy of judgment): Acquisition of the ability to express judgments on texts and their critical interpretations, critically discussing their reasons and limits, with particular attention to the historical-political perspective. - (communication skills): Ability to present the concepts and data learned in an orderly and straightforward way, using appropriate language, avoiding mnemonic repetition and moving independently among the topics covered, also in the perspective of effective communication from a didactic point of view - (learning ability): Know how to use the methodological tools provided in class (for attending students) and make use of the handouts present in the DIR and of the essays provided in the exam bibliography (for all) to identify the fundamental thematic nuclei. The advanced level is achieved upon meeting the following requirements: - (knowledge and understanding): advanced knowledge of the environmental literature and the main morpho-syntactic structures of the Latin language - (ability to apply knowledge and understanding): knowing how to translate a Latin prose text in a timely, correct and personal way and contextualize it within the socio-political context of the end of the republic - (autonomy of judgment): acquisition of a mature ability to express broad and articulated judgments on texts and their critical interpretations, critically discussing their reasons and limits, with particular attention to the historical-political perspective. - (communication skills): Ability to explain the concepts and data learned in a brilliant, very orderly and straightforward way, using appropriate language, avoiding mnemonic repetition and moving independently among the topics covered, also in the perspective of effective communication from an educational point of view - (learning ability): knowing how to master the methodological tools provided in class (for attending students) and make use of the handouts present in the DIR and of the essays provided in the exam bibliography (for all) to identify the fundamental thematic nuclei and the various reciprocal links. These learning outcomes are consistent with the provisions of the SUA of the Study Programme, framework A4.b2 - literary and linguistic area.
Course borrowed from
LETTERE (1722) - LE0220 LETTERATURA LATINA A - VERCELLI
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LETTERATURA LATINA E INTRODUZIONE ALLA CIVILTÀ LETTERARIA GRECA: INTRODUZIONE ALLA CIVILTA LETTERARIA GRECA
Course ID
LE0218
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
FAVI FEDERICO
Teachers
Favi Federico
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course category
A
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
MITO E POESIA NELLA GRECIA ANTICA
MYTH AND POETRY IN ANCIENT GREECE
Testi di riferimento/Textbooks
(1) Omero, Odissea, a cura di F. Ferrari, UTET Libreria; in alternativa Omero, Odissea, a cura di V. Di Benedetto, BUR (2) Il teatro greco. Tragedie. Radici BUR. ISBN 88-17-00971-7; in alternativa I tragici greci. Eschilo, Sofocle, Euripide (a cura di F.M. Pontani e altri), ISBN 978-8854117112 Newton Compton 2010, euro 14. (3) Aristotele, Poetica, a cura di D. Lanza, BUR. (4) Aristofane, La festa delle donne, a cura di G. Paduano, BUR (esiste una traduzione senza note disponibile on line: http://www.filosofico.net/aristoffestadem42.htm). (5) A. Beltrametti, La letteratura greca, Roma, Carocci 2005 (Euro 26, ISBN 9788843033041). (6) A. Ercolani. Esiodo. Opere e giorni. Roma 2010. Carocci (ISBN 9788843055937). (7) C. Neri, Saffo. Testimonianze e frammenti. Berlin, De Gruyter. 2021. (ISBN 9783110739367). (8) E. Medda, Eschilo. Agamennone. Edizione critica, traduzione e commento. Roma, Bollettino dei Classici (Accademia Nazionale dei Lincei. Supplemento). (ISBN 9788821811524).
(1) Omero, Odissea, a cura di F. Ferrari, UTET Libreria; in alternative Omero, Odissea, a cura di V. Di Benedetto, BUR (2) Il teatro greco. Tragedie. Radici BUR. ISBN 88-17-00971-7 euros 14 or, in alternative, I tragici greci. Eschilo, Sofocle, Euripide (a cura di F.M. Pontani e altri), ISBN 978-8854117112 Newton Compton 2010, euro 14. (3) Aristotele, Poetica, a cura di D. Lanza, BUR. (4) Aristofane, La festa delle donne, a cura di G. Paduano, BUR (a free Italian translation, without notes, can be found on line: http://www.filosofico.net/aristoffestadem42.htm). (5) A. Beltrametti, La letteratura greca, Roma, Carocci 2005 (Euro 26, ISBN 9788843033041). (6) A. Ercolani. Esiodo. Opere e giorni. Roma 2010. Carocci (ISBN 9788843055937). (7) C. Neri, Saffo. Testimonianze e frammenti. Berlin, De Gruyter. 2021. (ISBN 9783110739367). (8) E. Medda, Eschilo. Agamennone. Edizione critica, traduzione e commento. Roma, Bollettino dei Classici (Accademia Nazionale dei Lincei. Supplemento). (ISBN 9788821811524).
Obiettivi formativi/Mission
• Obiettivi - conoscenze e comprensione: A un primo livello, acquisizione di conoscenza di base dei generi della poesia greca arcaica e classica (epica, lirica, tragedia, commedia), dei principali miti greci, del contesto di performance dei testi, e dell'interpretazione aristotelica dei generi trattati. A un livello più avanzato, capacità di stabilire collegamenti tematici e formali fra i testi in esame • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione della capacità di ideare e sostenere argomentazioni per risolvere problemi nell'interpretazione di un testo della poesia greca arcaica e classica, anche sulla base delle teorizzazioni antiche sulla poetica. • obiettivi - espressione di giudizi: Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sulle interpretazioni di testi poetici greci arcaici o classici in traduzione italiana, con particolare attenzione ai miti, al contesto storico, alle modalità di performance. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, con linguaggio appropriato e comprensibile a non specialisti, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con logica personale tra i temi trattati • obiettivi - capacità di studio: Capacità, sulla base dei testi presi in esame durante il corso, di raccogliere i dati necessari per interpretare (in traduzione) altri testi greci appartenenti agli stessi generi letterari. • obiettivi -
The course is designed to provide the students with a basic knowledge of the genres of archaic and classical Greek poetry (epic, lyric, tragedy, comedy) and of the main myths mentioned in the works read in class and at home. The course will make them aware of the modalities of performance of literary texts in ancient Greece; it will introduce them to the interpretation of poetry offered by Aristotle. The course will enable the students to analyse the content of an archaic or classical Greek text, with special attention to myths, historical context, modality of performance. It will help them to formulate an argument in order to solve problems of interpretation in this field. The students should acquire the ability to explain in a clear and orderly way the concepts and the pieces of information they will acquire, avoiding a purely mnemonic repetition of teaching material. They should be able to present their argument to other students and to listeners who are not specialists in the field. The students should acquire the ability of mastering the concepts discussed in the course. They should also acquire the ability of finding data that will help them to interpret Greek literary texts of similar nature, on the basis of modern translations.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze informatiche di base (navigazione internet; utilizzo di file inseriti su DIR); buona conoscenza della lingua italiana; conoscenza di nozioni essenziali di storia antica e di geografia del Mediterraneo impartite nella scuola superiore.
Basic IT knowledge (internet; download of files from the DIR website). Good knowledge of Italian. Basic information about ancient history and the geography of the Mediterranean area, as taught in Italian high schools.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezione frontale, discussione in classe.
Lectures; classroom discussion.
Altre informazioni/Further information
Il docente ha preparato materiali didattici, disponibili sul servizio informatico interno dell’ateneo (DIR). Ulteriori strumenti di supporto (dispense, materiale schematizzato) saranno forniti a studentesse e studenti con disabilità, disturbi specifici dell’apprendimento (DSA) e bisogni educativi speciali (BES).
The teacher prepared didactic materials relevant to the course. These materials can be accessed through the university intranet service (DIR).
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale consiste in una verifica scritta che verterà sui seguenti punti: verifica della conoscenza di dati essenziali relativi alla trattazione del mito in opere appartenenti a diversi generi letterari (domanda tipo: “come viene presentato il mito in una delle opere letterarie in programma?”) (peso 33% sul voto finale); verifica della conoscenza di dati essenziali relativi alla storia letteraria (domanda tipo: “in che contesto storico, geografico e di performance fu presentata al pubblico antico una delle opere letterarie in programma?”) (peso 16,5%); verifica della comprensione delle teorie letterarie antiche discusse in classe (domanda tipo: “come definisce Aristotele la tragedia/l’epica/l’arte/la storiografia/l’unità dell’opera d’arte/la catarsi/la pietà e la paura/la colpa tragica?”) (peso 16,5%); verifica della capacità di formulare giudizi sulle opere in programma e sulla base delle teorie letterarie discusse in classe (domanda tipo: “le sembra che la teoria aristotelica renda conto in maniera soddisfacente dei problemi interpretativi di una delle opere letterarie in programma?”) (peso 33%). Il voto finale sarà basato sul grado di conoscenza e di comprensione dei testi e dei concetti essenziali, sulla abilità di applicare le conoscenze per affrontare il testo o il problema interpretativo proposto, e sul grado di capacità espressiva e comunicativa. La lode viene conseguita quando si dimostri di avere acquisito una capacità di riflessione critica profonda e autonoma rispetto ai contenuti del corso.
The final exam consists of a written test which will focus on the following points: examination of knowledge of essential elements of myth in the literary works studied, with attention to different literary genres (sample question: "how is myth presented in one of the literary texts?") (33 % weight in the exam evaluation); examination of knowledge of essential elements on literary history (sample question: "what is the historical, geographical and performance context of one of the literary texts studied?") (16,5% weight in the exam evaluation); examination of knowledge of essential elements of the ancient literary theories discussed (sample question: "what is Aristotle’s definition of tragedy / epic / art / historiography / the unity of the work of art / catharsis / pity and fear / the tragic flaw?") (16,5% weight in the exam evaluation); examination of the ability to formulate judgments on works present in the syllabus and on the basis of literary theories discussed in class (sample question: "Do you think that the Aristotelian theory explains satisfactorily the problems of interpretation of one of the literary works on the syllabus?") (33% weight in the exam evaluation). The final grade will be based on the degree of knowledge and understanding of the texts and of the key concepts, on the ability to apply knowledge to the text or to the proposed interpretation problem, and on the degree of expressive and communicative capacity. A grade with distinction ("lode") will be achieved by students who will show to be able of critical thinking and independent judgment concerning the contents of this course.
Programma esteso/Content
Introduzione alla civiltà letteraria greca tramite la lettura in traduzione italiana e l'interpretazione di alcuni testi fondamentali: Omero, Odissea (canti 8-12), antologia della lirica greca (con riferimento a Saffo e Pindaro), Eschilo (Agamennone, Prometeo), Sofocle (Edipo Re, Antigone), Euripide (Medea, Ippolito, Baccanti), Aristofane (La festa delle donne), Aristotele (Poetica). • unità didattica 1: Omero • unità didattica 2: Esiodo, Saffo, Pindaro • unità didattica 3: Introduzione al teatro greco • unità didattica 4: Eschilo: Agamennone, Prometeo • unità didattica 5: Sofocle: Edipo Re, Antigone • unità didattica 6: Euripide: Medea, Ippolito, Baccanti • unità didattica 7: Aristofane: La festa delle donne • unità didattica 8: Aristotele: La Poetica.
The course introduces the students to Greek literary civilization by helping them read in Italian translation and interpret some of the most important texts in the subject: Homer, Odyssey, (books 8-12), an anthology of lyric poetry (esp. Sappho and Pindar), Aeschylus (Agamemnon, Prometheus), Sophocles (Oedipus Rex, Antigone), Euripides (Medea, Hippolytus, Bacchae), Aristophanes (Thesmophoriazusae), Aristotle (Poetics). Teaching unit 1: Homer • Teaching unit 2: Hesiod, Sappho, Pindar • Teaching unit 3: Introduction to Greek theatre • Teaching unit 4: Aeschylus, Agamemnon, Prometheus • Teaching unit 5: Sophocles, Oedipus Rex, Antigone • Teaching unit 6: Euripides: Medea, Hippolytus, Bacchae • Teaching unit 7: Aristophanes: Thesmophoriazusae • Teaching unit 8: Aristotle, Poetics.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
A un primo livello, conoscenza di dati essenziali relativi alla trattazione del mito in opere della civiltà letteraria greca antica appartenenti a diversi generi letterari; conoscenza di dati essenziali relativi alla storia letteraria greca antica; comprensione delle teorie letterarie della Grecia antica discusse in classe. A un livello avanzato, capacità di formulare giudizi sulle opere in programma, sulla base delle teorie letterarie discusse in classe e sui saggi in programma d’esame, e di stabilire collegamenti tematici e formali fra i testi.
Knowledge of essential data on the treatment of myth in the works of ancient Greek literature belonging to different literary genres; knowledge of basic data on the history of Greek literature and of ancient Greek literary theories; ability to make judgments on works on the syllabus, on the basis of ancient and modern literary theories discussed in class and presented in the essays on the syllabus.
Course borrowed to
LETTERE (1722) - LE0169 INTRODUZIONE ALLA CIVILTÀ LETTERARIA GRECA - VERCELLI
LETTERE (1722) - L0499 INTRODUZIONE ALLA CIVILTA' LETTERARIA GRECA - VERCELLI
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0499 INTRODUZIONE ALLA CIVILTA' LETTERARIA GRECA - VERCELLI
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Course
STORIA DEL MONDO ANTICO GRECO E ROMANO
Course ID
L0918
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
VALENTE MARCELLO
Teachers
Balbo Mattia Pietro, Valente Marcello
CFU
12.0
Teaching duration (hours)
60.0
Individual study time
0.0
SSD
L-ANT/03 - STORIA ROMANA, L-ANT/02 - STORIA GRECA
Course type
Attività formativa integrata
Course mandatoriety
OPZ
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
La storia greca e la storia romana
Greek history and Roman history
Testi di riferimento/Textbooks
Per la parte di storia greca è indispensabile lo studio di un manuale a scelta fra i seguenti: - M. Bettalli, A. D'Agata, L. Magnetto, Storia greca, Carocci; - C. Bearzot, Manuale di storia greca, Il Mulino; - D. Musti, Introduzione alla storia greca, Laterza; - A. Momigliano, Manuale di storia greca, UTET Università. Per i non frequentanti è obbligatoria anche la preparazione del testo di G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino. I testi di riferimento per la storia romana saranno indicati più avanti.
For the part of the Greek history it is essential the study of an handbook selected among the following: - M. Bettalli, D'Agata, Magnetto, Storia greca, Carocci; - C. Bearzot, Manuale di storia greca, Il Mulino; - D. Musti, Introduzione alla storia greca, Laterza; - A. Momigliano, Manuale di storia greca, UTET Università. The students who can not attend the lessons must know also the following handbook: G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino. The reference texts for Roman history will be indicated later.
Obiettivi formativi/Mission
A un livello di base l'insegnamento si propone di fornire allo studente o alla studentessa: 1) conoscenze e competenze: si intende fornire una conoscenza di base dei principali eventi della storia antica, sia greca che romana, delle istituzioni politiche e delle dinamiche sociali ed economiche. L’approfondimento di alcune tematiche fornirà a studenti e studentesse le competenze per analizzare criticamente gli eventi per accostarsi anche a questioni di metodo storiografico; 2) capacità di applicare conoscenze e competenze: studenti e studentesse saranno condotti ad applicare conoscenze e competenze acquisite per affrontare l’analisi delle fonti documentarie antiche e analizzare la loro interpretazione nella bibliografia contemporanea; 3) espressione di giudizi: studenti e studentesse saranno portati ad avere capacità di esprimere giudizi in modo autonomo sui fatti storici, di giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto degli eventi nelle fonti storiografiche antiche e nella bibliografia moderna; 4) abilità della comunicazione: il modulo intende fornire le capacità di raccontare, anche in un contesto didattico, un fatto storico, di comunicarne le ricadute politiche, sociali, economiche, utilizzando un linguaggio appropriato; 5) capacità di studio: conoscenza e alla comprensione di un fatto storico; a valutarne il significato politico, sociale, economico, inquadrandolo in un contesto di riferimento appropriato. A un livello avanzato l'insegnamento si propone di fornire allo studente o alla studentessa: - una visione organica dei temi affrontati, con capacità di analisi e di sintesi; - capacità di elaborare criticamente le tematiche trattate, con padronanza del linguaggio; - capacità di approfondire autonomamente singoli argomenti. La misurazione degli obiettivi indicati sarà effettuata in sede di esame.
The course aims to provide the student: 1) knowledge and skills: it is intended to provide a basic knowledge of the main events in ancient history, both Greek and Roman, the political institutions and social and economic dynamics. An in-depth study of some issues will provide students with the skills to critically analyze events in order to also approach issues of the historiographical method; 2) ability to apply knowledge and skills: students will be led to apply knowledge and skills acquired to tackle the analysis of ancient documentary sources and analyze their interpretation in contemporary bibliography, The assessment of the mentioned objectives will be possible during the examination; 3) expression of judgments: students will be led to have the ability to express judgments autonomously on historical facts, to judge the ideological tendency underlying the story of events in ancient historiographical sources and in modern bibliography; 4) communication skills: the module aims to provide the ability to tell, even in an educational context, a historical fact, to communicate its political, social, economic repercussions, using an appropriate language; 5) study skills: knowledge and understanding of a historical fact; to evaluate its political, social, economic significance, framing it in an appropriate reference context. At an advanced level, the course aims to provide the student: - an organic vision of the topics addressed, with the ability to analyze and synthesize; - ability to critically elaborate the topics dealt with, with full command of the language; - ability to autonomously investigate particular topics. The measurement of the indicated objectives will be carried out during the examination.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze e competenze in campo storico acquisite nella scuola secondaria di II grado.
Historical knowledge and skills acquired in secondary school.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali. È possibile che alcune lezioni siano tenute da docenti esterni all'Ateneo. Lo studio di manuali e di altro materiale segnalato dal docente resta di carattere individuale.
Lectures. It is possible that some lectures are held by professors from other Universities. The study of manuals and other material reported by the teacher remains of an individual character.
Altre informazioni/Further information
La frequenza alle lezioni è vivamente consigliata. Studentesse e studenti sono invitati a iscriversi alla pagina DIR del modulo in modo da potere accedere ai materiali didattici caricati e ricevere eventuali comunicazioni del docente. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili- e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici. Gli obiettivi e i contenuti del corso tengono conto di quanto stabilito dal DM 616/2017 e suoi allegati al fine del riconoscimento dei 24 cfu Pre-concorso per l'ambito D (Metodologie e tecnologie didattiche) per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A78, A77, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.
Class attendance is strongly recommended. Students are invited to register on the module's DIR page in order to access the uploaded teaching materials and receive any communications from the teacher. Students with disabilities or Specific Learning Disorders (SLD) or Special Educational Needs (SEN) can request specific services and tools dedicated to them by contacting the Career Development and Coordination and Student Services Staff and by consulting the dedicated page on the University website: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili- e-dsa Students with disabilities, SLD, SSEN, once they have contacted the University Staff, can contact the professor in charge of the course in relation to the declination of the exam methods, regarding the didactic aspects. The objectives and contents of the course take into account the provisions of Ministerial Decree 616/2017 and its annexes in order to recognize the 24 credits Pre-competition for area D (Methods and teaching technologies) for the competition classes: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A78, A77, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame integrato si compone di due esami parziali, quello di Storia greca e quello di Storia romana, ciascuno dei quali si svolge solitamente in forma orale; a studenti e studentesse frequentanti saranno rivolti quesiti che accerteranno la conoscenza degli argomenti approfonditi a lezione, mentre a studenti e studentesse non frequentanti una delle tre domande sarà riservata al programma dedicato a loro. L’esame accerterà la conoscenza degli argomenti in programma (obiettivi 1-2); la capacità di giudizio (obiettivo 3), l'utilizzo di una terminologia appropriata (obiettivo 4); infine l'acquisizione di un metodo di studio appropriato (obiettivo 5). L'esito sarà positivo se si raggiungerà la votazione di 18/30 in ciascuno dei moduli e il voto verbalizzato sarà la media tra i due voti parziali. Sebbene sia consigliabile, per ragioni di cronologia degli argomenti trattati, sostenere prima l'esame di Storia greca e poi quello di Storia romana, gli studenti e le studentesse sono liberi di sostenere i due esami parziali nell'ordine che preferiscono, anche in appelli diversi. Per arrivare a una votazione piena, pari a 30/30, gli studenti e le studentesse dovranno raggiungere la piena conoscenza e comprensione dei fatti storici e delle relative fonti, la capacità di collocarli nel giusto contesto e la capacità di esporre le loro conoscenze con un linguaggio appropriato. Nella valutazione finale la prima abilità peserà per l'80%, la seconda e la terza per il 10% ciascuna.
The integrated exam consists of two partial exams, that of Greek History and that of Roman History, each of which is usually carried out in oral form; Attending students will be asked questions that will verify their knowledge of the topics covered in the lessons, while non-attending students will be asked one of the three questions reserved for the program dedicated to them. The exam will verify knowledge of the scheduled topics (objectives 1-2); the ability to judge (objective 3), the use of appropriate terminology (objective 4); finally the acquisition of an appropriate study method (objective 5). The outcome will be positive if a mark of 18/30 is achieved in each of the modules and the verbalized mark will be the average of the two partial marks. Although it is advisable, for reasons of chronology of the topics covered, to take the Greek History exam first and then the Roman History exam, students are free to take the two partial exams in the order they prefer, even in different exam sessons. To achieve a full mark, equal to 30/30, students must achieve full knowledge and understanding of historical facts and related sources, the ability to place them in the right context e the ability to explain their knowledge with appropriate language. In the final evaluation the first skill will weigh 80%, the second and third 10% each.
Programma esteso/Content
Il modulo relativo alla storia greca darà particolare attenzione alle origini della civiltà greca, alla colonizzazione, alla tirannide in età arcaica, alle riforme soloniane, a Pisistrato e ai Pisistratidi, alle riforme di Clistene, allo stato di Sparta, alle guerre persiane, alla pentecontetia, alla democrazia ateniese, alla guerra del Peloponneso, alla crisi della polis, ai regni di Filippo II e di Alessandro Magno, alla formazione dei regni ellenistici e alla conquista romana. Il modulo relativo alla storia romana darà particolare attenzione al periodo monarchico, alla formazione della Repubblica, all'espansione in Italia e nel Mediterraneo, alle guerre civili, alla formazione del principato augusteo, al periodo alto-imperiale, alla crisi del III secolo, al periodo tardo-antico e alla caduta dell'impero d'Occidente.
The main events of ancient Greek history will be examined from the beginning to the Roman conquest. Special attention will be given to Greek colonization, archaic tyranny, Solonian reforms, Peisistratos and Peisistratids, Cleisthenes’ reforms, Spartan state, Persian wars, pentecontaetia, the Athenian democracy, Peloponnesian war, polis’ crisis, Philip II’s and Alexander the Great’s reigns, the formation of the Hellenistic kingdoms and the Roman conquest. The module relating to Roman history will give particular attention to the monarchic period, to the formation of the of the Republic, the expansion in Italy and the Mediterranean, the civil wars, the formation of the Augustan principality, the high imperial period, the crisis of the third century, the late ancient period and the fall of the Western Empire.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Si attende che gli studenti e le studentesse siano in grado di: 1) conoscenze: conoscere i fatti storici trattati, 2) competenze: saper analizzare criticamente gli eventi; 3) abilità trasversali: sapere ricostruire e raccontare un fatto storico, usando un linguaggio appropriato. Per il conseguimento di un livello avanzato lo studente deve dimostrare di possedere: - una visione organica dei temi affrontati, con capacità di analisi e di sintesi; - capacità di elaborare criticamente le tematiche trattate, con piena padronanza del linguaggio; - capacità di approfondire autonomamente particolari argomenti. Tali risultati sono coerenti con quanto previsto nella SUA del Corso di Studio triennale quadro A4.b.2.
Students are expected to be able to: 1) knowledge: know the historical events; 2) skills: critically analyze the events; 3) transversal skills: explain the events, using a proper terminology. To achieve an advanced level, the student must demonstrate that he/she possesses: - an organic vision of the topics addressed, with the ability to analyze and synthesize; - ability to critically elaborate the topics dealt with, with full command of the language; - ability to autonomously investigate particular topics. These results are consistent with the provisions of the SUA of the three-year framework study course A4.b.2.
Modules
Course ID Course SSD Teachers Agenda web
L1256STORIA ROMANA L-ANT/03 - STORIA ROMANA Balbo Mattia Pietro Not available
L0971STORIA GRECA L-ANT/02 - STORIA GRECA Valente Marcello Not available
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Course
STORIA DEL MONDO ANTICO GRECO E ROMANO: STORIA ROMANA
Course ID
L1256
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
BALBO MATTIA PIETRO
Teachers
Balbo Mattia Pietro
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-ANT/03 - STORIA ROMANA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
A
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Storia dei Romani: dalle origini al tardoantico.
History of the Romans: from Early Rome to Late Antiquity.
Testi di riferimento/Textbooks
Per l’esame è obbligatorio studiare il seguente manuale: G. Cresci Marrone, F. Rohr Vio, L. Calvelli, Roma antica. Storia e documenti, Bologna, Il Mulino, 2020 (o altre edizioni). Le slide proiettate a lezione saranno caricate sulla piattaforma DIR.
For the exam all students shall study the following book: G. Cresci Marrone, F. Rohr Vio, L. Calvelli, Roma antica. Storia e documenti, Bologna, Il Mulino, 2020 (or other editions). The handouts presented in class will be uploaded on the DIR platform.
Obiettivi formativi/Mission
L’insegnamento intende soddisfare i seguenti obiettivi. OBIETTIVI DI BASE: 1) Conoscenze e competenze: L’insegnamento fornirà le conoscenze di base della storia romana, con particolare attenzione alle istituzioni e alla dimensione socio-economica della repubblica romana e dell’età imperiale. La lettura in classe di fonti antiche e la discussione dei principali problemi della storia romana permetteranno di analizzare criticamente i cambiamenti storici del mondo antico, di familiarizzare con le diverse tipologie di fonti e problemi storici. 2) Applicare conoscenze e competenze: attraverso le conoscenze acquisite, le studentesse e gli studenti potranno affrontare l’analisi delle fonti antiche e sviluppare la capacità di ragionare sui problemi di carattere storico. 3) Espressione di giudizi: studentesse e studenti impareranno a esprimere opinioni critiche sui problemi della storia romana, anche attraverso l’interpretazione della bibliografia moderna. 4) Abilità della comunicazione: il modulo mira a fornire le competenze minime per comunicare efficacemente, anche in ambito didattico, gli eventi e le caratteristiche della storia romana. 5) Capacità di studio: conoscenza e comprensione di un fatto storico; capacità di valutare il significato politico, sociale, economico di un evento e di contestualizzarlo. OBIETTIVI AVANZATI: 1) una visione organica dei temi affrontati, con capacità di analisi e di sintesi. 2) Capacità di elaborare criticamente le tematiche trattate, con padronanza del linguaggio. 3) Capacità di approfondire autonomamente singoli argomenti. Il raggiungimento degli obiettivi indicati sarà valutato in sede d’esame.
The module aims to meet the following objectives. BASIC OBJECTIVES: 1) Knowledge and Skills: the module will provide basic knowledge of Roman history, with a focus on the institutions, and on the socio-economic aspects of the Roman republic and Empire. In-class reading of ancient sources and discussion of the main problems of Roman history will enable critical analysis of historical changes in Antiquity, and will allow to familiarize with different kinds of sources and historical problems. 2) Applying knowledge and skills: thanks to the acquired knowledge, students will be able to deal with the analysis of ancient sources, and they will develop the skill of discussing historical problems. 3) Expression of judgments: students will learn to express critical opinions on the themes of Roman history, even through the interpretation of modern bibliography. 4) Communication skills: the module aims to provide the basic skills to communicate effectively, even in an educational remit, the events and features of Roman history. 5) Study skills: knowledge and understanding of a historical fact; ability to assess the political, social, economic significance of an event, and to put it into context. ADVANCED OBJECTIVES: 1) An organic view of the addressed subject, with analytical and synthesis skills. 2) Ability to critically elaborate the covered topics, with mastery of language. 3) Ability to independently explore individual topics in depth. Achievement of the stated objectives will be evaluated in the examination.
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno. Non è richiesta la conoscenza del latino.
None. Knowledge of Latin not required.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali per un totale di 30 ore, con l’ausilio di slide. I materiali proiettati saranno caricati sulla piattaforma DIR. Lo studio del manuale, degli appunti e delle slide sarà individuale.
Lectures for a total of 30 hours, with slide presentation. The handouts will be uploaded on the DIR platform. Study of the handbook, notes and slides will be individual.
Altre informazioni/Further information
LEZIONI: Le lezioni inizieranno il 6 novembre 2024 alle 12:30. La frequenza delle lezioni è vivamente consigliata. Le studentesse e gli studenti sono invitate/i ad iscriversi alla piattaforma DIR, per avere accesso alla slide caricate. STUDENTESSE E STUDENTI CON DSA: Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://www.uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Solo dopo aver contattato lo Staff di Ateneo, sono invitate/i a contattare il docente per concordare le modalità specifiche di esame e definire gli aspetti didattici.
CLASSES: The module will start on November 6th, at 12:30 pm. Attending is strongly recommended. Students are invited to register on the DIR platform, in order to get access to the slides. STUDENTS WITH LEARNING DISABILITIES: Students with disabilities, or Specific Learning Disorders, or Special Educational Needs can request specific services and tools dedicated to them by contacting the Staff Development and Coordination Careers and Student Services. Please check the University website at: https://www.uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Only after contacting the Staff, they are requested to contact the lecturer, in order to agree on the specific examination arrangements, and to define the teaching aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale, i voti positivi sono compresi tra 18 e 30 (18 è la sufficienza). L’esame consiste in una serie di domande sui contenuti delle lezioni e del manuale. Studentesse e studenti non frequentanti saranno esaminate/i in modo specifico solo sul manuale. L’esame accerterà la conoscenza degli argomenti del modulo (obiettivi 1-2), la capacità di giudizio (obiettivo 3), l'utilizzo di una terminologia appropriata (obiettivo 4), l'acquisizione di un metodo di studio appropriato (obiettivo 5). Per arrivare a una votazione piena, pari a 30/30, studenti e studentesse dovranno raggiungere la piena conoscenza e comprensione dei fatti storici e delle relative fonti, la capacità di collocarli nel giusto contesto e la capacità di esporre le loro conoscenze con un linguaggio appropriato.
Oral exam, the positive marks are between 18 and 30 (18 is the pass mark). The examination consists of a series of questions on the lecture contents and on the handbook. Non-attending students will be specifically examined on the handbook only. The examination will ascertain the knowledge of the module contents (objectives 1-2), the judgement skills (objective 3), the use of a proper terminology (objective 4), the development of an adequate study method (objective 5). To achieve a full grade of 30/30, students have to achieve full knowledge and understanding of historical facts and the related sources, the ability to place them in the proper context, and the ability to express their knowledge in appropriate language.
Programma esteso/Content
Lineamenti di storia romana dalle origini al tardoantico. Il corso intende fornire alle studentesse e agli studenti le nozioni di base sulla storia politica, economica e sociale di Roma antica. Argomenti: l'età arcaica, la repubblica imperiale, le guerre civili, l'impero mediterraneo, le trasformazioni tardoantiche.
Roman history from Early Rome to Late Antiquity. The module aims to provide the students with the basic notions about the political, economic, and social history of ancient Rome. Subjects: the archaic age, the imperial republic, the civil wars, the Mediterranean empire, the late-ancient changes.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Si attende che studenti e studentesse acquisiscano le seguenti conoscenze e competenze. 1) Conoscenze: conoscere i fatti storici trattati, 2) Competenze: saper analizzare criticamente gli eventi. 3) Abilità trasversali: sapere ricostruire e raccontare un fatto storico, usando un linguaggio appropriato. Per il conseguimento di un livello avanzato dovranno dimostrare: una visione organica dei temi affrontati, con capacità di analisi e di sintesi; capacità di elaborare criticamente le tematiche trattate, con piena padronanza del linguaggio; capacità di approfondire autonomamente particolari argomenti. Tali risultati sono coerenti con gli obiettivi formativi previsti dal Corso di Studio triennale in Lettere.
Students are expected to acquire the following notions and skills. 1) Knowledge: to know the covered events. 2) Skills: to critically analyse the events. 3) Cross-curricular skills: know how to reconstruct and narrate a historical fact, using appropriate language. For advanced attainment they will need to demonstrate: an organic view of the covered topics, with the ability to analyse and synthesize; ability to critically elaborate on the covered topics, with full mastery of language; ability to independently explore particular topics in depth. These results fit with the educational objectives of the 1st level degree in Literature.
Course borrowed to
LINGUE, CULTURE, TURISMO (A002) - LE0466 STORIA ROMANA - VERCELLI
LETTERE (1722) - L0736 STORIA ROMANA - VERCELLI
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0736 STORIA ROMANA - VERCELLI
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Course
STORIA DEL MONDO ANTICO GRECO E ROMANO: STORIA GRECA
Course ID
L0971
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
VALENTE MARCELLO
Teachers
Valente Marcello
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-ANT/02 - STORIA GRECA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
A
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Storia dei Greci
History of the ancient Greeks
Testi di riferimento/Textbooks
E' indispensabile lo studio di un manuale a scelta fra i seguenti: - M. Bettalli, A. D'Agata, L. Magnetto, Storia greca, Carocci; - C. Bearzot, Manuale di storia greca, Il Mulino; - D. Musti, Introduzione alla storia greca, Laterza; - A. Momigliano, Manuale di storia greca, UTET Università. Per studenti e studentesse non frequentanti è obbligatoria anche la preparazione del testo di G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino.
It is essential the study of an handbook selected among the following: - M. Bettalli, D'Agata, Magnetto, Storia greca, Carocci; - C. Bearzot, Manuale di storia greca, Il Mulino; -D. Musti, Introduzione alla storia greca, Laterza; - A. Momigliano, Manuale di storia greca, UTET Università. The students who can not attend the lessons must know also the following handbook: G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino.
Obiettivi formativi/Mission
A un livello di base l'insegnamento si propone di fornire: 1) conoscenze e competenze: si intende fornire una conoscenza di base dei principali eventi della storia greca, delle istituzioni delle principali poleis e delle loro dinamiche sociali e politiche. L’approfondimento di alcune tematiche fornirà agli studenti e alle studentesse le competenze per analizzare criticamente gli eventi per accostarsi anche a questioni di metodo storiografico; 2) capacità di applicare conoscenze e competenze: gli studenti e le studentesse saranno condotti ad applicare conoscenze e competenze acquisite per affrontare l’analisi delle fonti documentarie antiche e analizzare la loro interpretazione nella bibliografia contemporanea; 3) espressione di giudizi: gli studenti e le studentesse saranno portati ad avere capacità di esprimere giudizi in modo autonomo sui fatti storici, di giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto degli eventi nelle fonti storiografiche antiche e nella bibliografia moderna; 4) abilità della comunicazione: il modulo intende fornire le capacità di raccontare, anche in un contesto didattico, un fatto storico, di comunicarne le ricadute politiche, sociali, economiche, utilizzando un linguaggio appropriato; 5) capacità di studio: conoscenza e comprensione di un fatto storico; capacità di valutarne il significato politico, sociale, economico, inquadrandolo in un contesto di riferimento appropriato. A un livello avanzato l'insegnamento si propone di fornire: 1) una visione organica dei temi affrontati, con capacità di analisi e di sintesi; 2) capacità di elaborare criticamente le tematiche trattate, con padronanza del linguaggio; 3) capacità di approfondire autonomamente singoli argomenti. La misurazione degli obiettivi indicati sarà effettuata in sede di esame.
The course aims to provide: 1) knowledge and skills: it is intended to provide a basic knowledge of the main events in Greek history, the institutions of the main poleis and their social and political dynamics. An in-depth study of some issues will provide students with the skills to critically analyze events in order to also approach issues of the historiographical method; 2) ability to apply knowledge and skills: students will be led to apply knowledge and skills acquired to tackle the analysis of ancient documentary sources and analyze their interpretation in contemporary bibliography, The assessment of the mentioned objectives will be possible during the examination; 3) expression of judgments: students will be led to have the ability to express judgments autonomously on historical facts, to judge the ideological tendency underlying the story of events in ancient historiographical sources and in modern bibliography; 4) communication skills: the module aims to provide the ability to tell, even in an educational context, a historical fact, to communicate its political, social, economic repercussions, using an appropriate language; 5) study skills: knowledge and understanding of a historical fact; ability to evaluate its political, social, economic significance, framing it in an appropriate reference context. At an advanced level, the course aims to provide the student: 1) an organic vision of the topics addressed, with the ability to analyze and synthesize; 2) ability to critically elaborate the topics dealt with, with full command of the language; 3) ability to autonomously investigate particular topics. The measurement of the indicated objectives will be carried out during the examination.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze e competenze in campo storico acquisite nella scuola secondaria di II grado. Non è richiesta la conoscenza della lingua greca.
Historical knowledge and skills acquired in secondary school. Knowledge of the Greek language is not required.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali in cui saranno illustrate le principali tematiche della storia greca in modo da favorire in studentesse e studenti lo sviluppo di un approccio critico alla materia. È possibile che alcune lezioni siano tenute da docenti esterni all'Ateneo. Lo studio di manuali e di altro materiale segnalato dal docente resta di carattere individuale.
Frontal lessons in which the main themes of Greek history will be illustrated in order to encourage students to develop a critical approach to the subject. It is possible that some lectures are held by professors from other Universities. The study of manuals and other material reported by the teacher remains of an individual character.
Altre informazioni/Further information
La frequenza alle lezioni è vivamente consigliata. Studentesse e studenti sono invitati a iscriversi alla pagina DIR del modulo in modo da potere accedere ai materiali didattici caricati e ricevere eventuali comunicazioni del docente. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili- e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici. Gli obiettivi e i contenuti del corso tengono conto di quanto stabilito dal DM 616/2017 e suoi allegati al fine del riconoscimento dei 24 cfu Pre-concorso per l'ambito D (Metodologie e tecnologie didattiche) per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A78, A77, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.
Class attendance is strongly recommended. Students are invited to register on the module's DIR page in order to access the uploaded teaching materials and receive any communications from the teacher. Students with disabilities or Specific Learning Disorders (SLD) or Special Educational Needs (SEN) can request specific services and tools dedicated to them by contacting the Career Development and Coordination and Student Services Staff and by consulting the dedicated page on the University website: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili- e-dsa Students with disabilities, SLD, SSEN, once they have contacted the University Staff, can contact the professor in charge of the course in relation to the declination of the exam methods, regarding the didactic aspects. The objectives and contents of the course take into account the provisions of Ministerial Decree 616/2017 and its annexes in order to recognize the 24 credits Pre-competition for area D (Methods and teaching technologies) for the competition classes: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A78, A77, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame si svolge solitamente in forma orale e di norma consiste in tre domande; a studenti e studentesse frequentanti saranno rivolti quesiti che accerteranno la conoscenza degli argomenti approfonditi nelle lezioni; per studenti e studentesse non frequentanti una delle tre domande sarà riservata al testo di G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino. A richiesta di frequentanti e non frequentanti, l'esame si potrà svolgere anche in forma scritta, attraverso la somministrazione di tre domande a risposta aperta, che andranno ad accertare la conoscenza completa della disciplina e la capacità dello studente o della studentessa di descrivere in forma accurata i fatti storici, usando un linguaggio appropriato, che sia adatto anche in un contesto scolastico. La richiesta di sostenere l’esame in forma scritta va formulata al momento dell'iscrizione all’esame. L’esame accerterà la conoscenza degli argomenti in programma (obiettivi 1-2); la capacità di giudizio (obiettivo 3), l'utilizzo di una terminologia appropriata (obiettivo 4); infine l'acquisizione di un metodo di studio appropriato (obiettivo 5). L'esito sarà positivo, se si raggiungerà la votazione di 18/30. Per arrivare a una votazione piena, pari a 30/30, studenti e studentesse dovranno raggiungere la piena conoscenza e comprensione dei fatti storici e delle relative fonti, la capacità di collocarli nel giusto contesto e la capacità di esporre le loro conoscenze con un linguaggio appropriato. Nella valutazione finale la prima abilità peserà per l'80%, la seconda e la terza per il 10% ciascuna.
The exam is usually held in oral form and consists of three questions; attending students will be asked questions that will verify the knowledge of the topics addressed during the lessons; for non-attending students one of the questions will be dedicated to the text by G. Poma, The political institutions of Greece in the classical age, il Mulino. At the request of attending and non-attending students, the exam can also be held in written form, through the administration of three open-ended questions, which will ascertain complete knowledge of the discipline and the student's ability to accurately describe the historical facts, using appropriate language, which is also suitable in a school lesson. The request to hold the exam in written form must be made when registering for the exam. The exam will verify knowledge of the topics in the program (objectives 1-2); the ability to judge (objective 3), the use of appropriate terminology (objective 4); finally, the acquisition of an appropriate study method (objective 5). The outcome will be positive, if the vote of 18/30 is reached. To arrive at a full grade, equal to 30/30, students will have to reach. Full knowledge and understanding of historical facts and related sources, the ability to place them in the right context and the ability to present their knowledge in appropriate language. In the final evaluation the first skill will weigh for 80%, the second and third for 10% each.
Programma esteso/Content
Storia dei Greci dalle origini alla conquista romana. Particolare attenzione sarà riservata alle origini della civiltà greca, alla colonizzazione, alla tirannide in età arcaica, alle riforme soloniane, a Pisistrato e ai Pisistratidi, alle riforme di Clistene, allo stato di Sparta, alle guerre persiane, alla pentecontetia, alla democrazia ateniese, alla guerra del Peloponneso, alla crisi della polis, ai regni di Filippo II e di Alessandro Magno, alla formazione dei regni ellenistici e alla conquista romana.
The main events of ancient Greek history will be examined from the beginning to the Roman conquest. Special attention will be given to the beginnings of Greek civilization, Greek colonization, archaic tyranny, Solonian reforms, Peisistratos and Peisistratids, Cleisthenes’ reforms, Spartan state, Persian wars, pentecontaetia, the Athenian democracy, Peloponnesian war, polis’ crisis, Philip II’s and Alexander the Great’s reigns, the formation of the Hellenistic kingdoms and the Roman conquest.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Si attende che studenti e studentesse siano in grado di: 1) conoscenze: conoscere i fatti storici trattati, 2) competenze: saper analizzare criticamente gli eventi; 3) abilità trasversali: sapere ricostruire e raccontare un fatto storico, usando un linguaggio appropriato. Per il conseguimento di un livello avanzato lo studente o la studentessa deve dimostrare di possedere: - una visione organica dei temi affrontati, con capacità di analisi e di sintesi; - capacità di elaborare criticamente le tematiche trattate, con piena padronanza del linguaggio; - capacità di approfondire autonomamente particolari argomenti. Tali risultati sono coerenti con quanto previsto nella SUA del Corso di Studio triennale quadro A4.b.2.
Students are expected to be able to: 1) knowledge: know the historical events; 2) skills: critically analyze the events; 3) transversal skills: explain the events, using a proper terminology. To achieve an advanced level, the student must demonstrate that he/she possesses: - an organic vision of the topics addressed, with the ability to analyze and synthesize; - ability to critically elaborate the topics dealt with, with full command of the language; - ability to autonomously investigate particular topics. These results are consistent with the provisions of the SUA of the three-year framework study course A4.b.2.
Course borrowed to
LETTERE (1722) - L0139 STORIA GRECA - VERCELLI
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0139 STORIA GRECA - VERCELLI
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Course
LETTERATURE CLASSICHE A
Course ID
LE0219
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
BORGNA ALICE
Teachers
Borgna Alice, Favi Federico
CFU
12.0
Teaching duration (hours)
66.0
Individual study time
0.0
SSD
L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA, L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA
Course type
Attività formativa integrata
Course mandatoriety
OPZ
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
Temi e problemi di lingua e letteratura greca e latina.
Themes and Issues in Greek and Latin Language and Literature.
Testi di riferimento/Textbooks
GRECO: 1) A. C. Cassio, Storia delle lingue letterarie greche, Firenze, Le Monnier Università, seconda edizione 2016 (Euro 32, ISBN 9788800745796); 2) M. L. West, Homeri Ilias. Vol. 1. Rhapsodias I-XII continens, vol. 2. Rhapsodias XIII-XXIV et indicem nominum continens. Bibliotheca scriptorum Graecorum et Romanorum Teubneriana. Stuttgart and Leipzig: B.G. Teubner, 1998-2000. 2 volumes. (ISBN 3519014319, ISBN 3598714351). 3) L. Battezzato, Leggere la mente degli eroi. Ettore, Achille e Zeus nell'Iliade. Pisa, Edizioni della Normale. (ISBN 9788876426636). 4) C. Brügger, Homer's Iliad. The Basel commentary. Book XXIV. Translated by Benjamin W. Millis and Sara Strack and edited by S. Douglas Olson. Boston, Berlin. De Gruyter, 2017. (ISBN 9781501512292). 5) C. W. Macleod, Homer, Iliad Book XXIV. Cambridge 1982 (ISBN 0521286204). 6) A. Ercolani, Omero. Introduzione allo studio dell'epica greca, Roma 2016. Carocci. (ISBN 9788843083039) 7) A. Porro, W. Lapini, C. Bevegni, Letteratura greca, Bologna, Il Mulino, ISBN-10: 8815271600, ISBN-13: 9788815271600 (euro 29,75), oppure F. Montanari, F. Montana, Storia della letteratura greca. Dalle origini all'età imperiale, Bari, Laterza, ISBN-10: 8842093076, ISBN-13: 978-8842093077 (euro 25), oppure un manuale di letteratura greca liceale, da concordare con il docente. LATINO: - Gianluca De Sanctis, La religione a Roma, Carocci, 2012 (ultima ristampa 2021), ISBN 9788843066391 - Federico Santangelo, La religione dei Romani, Laterza 2022. - Fritz Graf, La magia nel mondo antico, Laterza, 2009, EAN 9788842090717. - Jörg Rüpke, Superstitio. Devianza religiosa nell’Impero romano, Carocci 2014. - Alfonso Traina - Giorgio Bernardi Perini, Propedeutica al latino universitario, Bologna 1998 (varie ristampe successive), ISBN 8855524542 - P. Fedeli, E. Malaspina, L. Antonelli, LE PAROLE DI ROMA. Storia della letteratura latina. UTET 2023, ISBN: 9788860088598 - Francesco Berardi, Le vie del latino. Storia della lingua latina con elementi di grammatica storica, Congedo Editore, ISBN 8867662503 - Federico Biddau, Il canone del ritmo. Introduzione alla prosodia e metrica del latino classico, Edizioni di Storia e Letteratura 2021
GREEK 1) A. C. Cassio, Storia delle lingue letterarie greche, Firenze, Le Monnier Università, seconda edizione 2016 (Euro 32, ISBN 9788800745796); 2) M. L. West, Homeri Ilias. Vol. 1. Rhapsodias I-XII continens, vol. 2. Rhapsodias XIII-XXIV et indicem nominum continens. Bibliotheca scriptorum Graecorum et Romanorum Teubneriana. Stuttgart and Leipzig: B.G. Teubner, 1998-2000. 2 volumes. (ISBN 3519014319, ISBN 3598714351). 3) L. Battezzato, Leggere la mente degli eroi. Ettore, Achille e Zeus nell'Iliade. Pisa, Edizioni della Normale. (ISBN 9788876426636). 4) C. Brügger, Homer's Iliad. The Basel commentary. Book XXIV. Translated by Benjamin W. Millis and Sara Strack and edited by S. Douglas Olson. Boston, Berlin. De Gruyter, 2017. (ISBN 9781501512292). 5) C. W. Macleod, Homer, Iliad Book XXIV. Cambridge 1982 (ISBN 0521286204). 6) A. Ercolani, Omero. Introduzione allo studio dell'epica greca, Roma 2016. Carocci. (ISBN 9788843083039) 7) A. Porro, W. Lapini, C. Bevegni, Letteratura greca, Bologna, Il Mulino, ISBN-10: 8815271600, ISBN-13: 9788815271600 (euro 29,75), oppure F. Montanari, F. Montana, Storia della letteratura greca. Dalle origini all'età imperiale, Bari, Laterza, ISBN-10: 8842093076, ISBN-13: 978-8842093077 (euro 25), oppure un manuale di letteratura greca liceale, da concordare con il docente. LATIN: - Gianluca De Sanctis, La religione a Roma, Carocci, 2012 (ultima ristampa 2021), ISBN 9788843066391 - Federico Santangelo, La religione dei Romani, Laterza 2022. - Fritz Graf, La magia nel mondo antico, Laterza, 2009, EAN 9788842090717. - Jörg Rüpke, Superstitio. Devianza religiosa nell’Impero romano, Carocci 2014. - Alfonso Traina - Giorgio Bernardi Perini, Propedeutica al latino universitario, Bologna 1998 (varie ristampe successive), ISBN 8855524542 - P. Fedeli, E. Malaspina, L. Antonelli, LE PAROLE DI ROMA. Storia della letteratura latina. UTET 2023, ISBN: 9788860088598 - Francesco Berardi, Le vie del latino. Storia della lingua latina con elementi di grammatica storica, Congedo Editore, ISBN 8867662503 - Federico Biddau, Il canone del ritmo. Introduzione alla prosodia e metrica del latino classico, Edizioni di Storia e Letteratura 2021
Obiettivi formativi/Mission
Ad un primo livello, il corso si propone: - acquisizione di una buona conoscenza del contesto letterario antico; - approfondimento della conoscenza della lingua greca e latina nella loro strutture morfologiche e sintattiche in prospettiva storica; - acquisizione della capacità di decostruire giudizi preconcetti. - conoscenza dei metodi didattici per la trasmissione di queste conoscenze nell'insegnamento secondario superiore. Ad un livello avanzato il corso si propone: - acquisizione di una approfondita conoscenza del contesto letterario antico - raggiungimento di una solida conoscenza della lingua greca e latina nella loto strutture morfologiche e sintattiche in prospettiva storica; - acquisizione della avanzata capacità di decostruire giudizi preconcetti. - conoscenza approfondita dei metodi didattici per la trasmissione di queste conoscenze nell'insegnamento secondario superiore.
At the introductory level, the course aims to: Provide a solid understanding of the ancient literary context. Deepen knowledge of Greek and Latin languages in their morphological and syntactical structures from a historical perspective. Develop the ability to deconstruct preconceived judgments. Familiarize students with teaching methods for conveying this knowledge in secondary education. At the advanced level, the course aims to: Achieve an in-depth understanding of the ancient literary context. Attain a strong command of the Greek and Latin languages in their morphological and syntactical structures from a historical perspective. Foster advanced skills in deconstructing preconceived judgments. Offer a comprehensive understanding of teaching methods for transmitting this knowledge in secondary education.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenza a livello liceale del latino e del greco.
Knowledge of Latin and Greek at the high school level.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, discussioni in classe
The course will involve lectures and class discussions.
Altre informazioni/Further information
DISABILITÀ, BES e DSA. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo (non prima!!), possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with disabilities or with Specific Learning Disorders (DSA) or with Special Educational Needs (BES) can request specific services and tools dedicated to them by contacting the Career Development and Student Services Staff and consulting the dedicated page on the university website: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa. Students with disabilities, DSA, or BES, once they have contacted the university staff (not before!!), can reach out to the course instructor regarding the adaptation of exam methods and educational aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
GRECO: L'esame si svolgerà in forma orale diviso in tre sezioni. La corretta traduzione e analisi morfologico-sintattica di un passo scelto tra i testi in programma d’esame consentiranno di accertare le competenze di lingua greca (60% del voto). L'inquadramento del passo all'interno delle tematiche del corso, l’illustrazione di possibili applicazioni didattiche e l'approfondimento di qualche aspetto di interpretazione storica e letteraria consentiranno di accertare le conoscenze storiche e letterarie richieste (30% del voto). La conoscenza delle nozioni di filologia sarà esaminata attraverso la spiegazione dell’apparato critico delle edizioni scelte. (10% del voto) Per superare l'esame occorrerà rispondere in modo almeno sufficiente a ciascuna delle domande. La valutazione si basa sul grado di conoscenze e comprensione dei testi e dei concetti linguistici, letterari, filologici e di applicazione didattica, sulla capacità di applicazione delle conoscenze al testo o al problema interpretativo proposto, e sul grado di capacità espressiva e comunicativa. La lode viene conseguita quando si dimostri di avere acquisito una capacità di riflessione critica profonda e autonoma rispetto ai contenuti del corso. LATINO:L'esame prevede uno SCRITTO (45% del peso sul voto d’esame) e un ORALE (55% del peso sul voto d’esame). Il superamento della prova scritta è condizione necessaria per accedere all'orale. La prova scritta è costituita da una breve traduzione CON DIZIONARIO di un testo latino non trattato a lezione, ma dello stesso stile, genere ed epoca storica. La prova orale sarà costituita dalla traduzione e dall'analisi grammaticale-sintattica di uno dei passi letti e tradotti a lezione (60% del peso della prova orale), che dovrà poi essere inquadrato all'interno del contesto letterario, storico, filologico e culturale (40% del peso della prova orale), seguito da una domanda su tutti i testi presenti nel programma. Per superare l'esame occorrerà rispondere in modo almeno sufficiente a ciascuna delle domande. Non verranno considerati sufficienti gli esami in cui si evidenzi che anche solo uno dei testi in programma non è stato letto. Non è possibile sostenere scritto e orale nella stessa sessione d'esame. I frequentanti* potranno sostenere lo scritto come prova intermedia al termine del corso (cfr. DIR). Sono ESONERATI dalla prova scritta tutte le studentesse e gli studenti REGOLARI e FREQUENTANTI di Letteratura Latina A/B/C che abbiano già sostenuto lo scritto dell'esame di Letteratura Latina A/B/C 22-23 con voto pari o superiore a 24/30. Costoro, al posto dello scritto, porteranno un saggio aggiuntivo (cfr. "programma esteso") Si ricorda che l'esonero dallo scritto NON VALE per chi, pur avendo già superato lo scritto di Letteratura Latina A/B/C sia NON FREQUENTANTE* oppure iscritto a CORSI SINGOLI. Gli iscritti ai corsi singoli dovranno anche sostenere una prova di LETTURA METRICA di testi latini in poesia
GREEK: The exam will be conducted orally and divided into three sections. The correct translation and morphological-syntactic analysis of a passage chosen from the exam texts will assess Greek language skills (60% of the grade). Situating the passage within the course themes, illustrating possible teaching applications, and exploring aspects of historical and literary interpretation will evaluate the required historical and literary knowledge (30% of the grade). Knowledge of philological concepts will be examined through the explanation of the critical apparatus of the chosen editions (10% of the grade). To pass the exam, students must respond satisfactorily to each question. Assessment will be based on the degree of knowledge and understanding of the texts and linguistic, literary, and philological concepts, the ability to apply knowledge to the text or interpretive problem presented, and the level of expressive and communicative skills. Honors will be awarded for demonstrating a deep and autonomous critical reflection on the course content. LATIN: The exam consists of a WRITTEN portion (45% of the overall grade) and an ORAL portion (55% of the overall grade). Passing the written exam is a prerequisite for taking the oral exam. The written exam includes a short translation WITH DICTIONARY of an unstudied Latin text of the same style, genre, and historical period. The oral exam will involve translating and performing a grammatical-syntactic analysis of one of the passages read and translated in class (60% of the oral exam weight), contextualizing it within the literary, historical, philological, and cultural context (40% of the oral exam weight), followed by a question on all texts included in the syllabus. To pass the exam, students must respond satisfactorily to each question. Exams will not be considered sufficient if it is evident that even one of the texts in the syllabus has not been read. It is not possible to take the written and oral exams in the same session. Attending students can take the written exam as an intermediate test at the end of the course (see DIR). All REGULAR and ATTENDING students of Latin Literature A/B/C who have already passed the written exam of Latin Literature A/B/C 22-23 with a grade of 24/30 or higher are EXEMPT from the written exam. They will submit an additional essay instead (see "extended program"). Note that the exemption from the written exam does NOT apply to those who, although they have passed the written exam of Latin Literature A/B/C, are NON-ATTENDING or enrolled in SINGLE COURSES. Students enrolled in single courses will also have to take a METRICAL READING test of Latin poetry texts.
Programma esteso/Content
GRECO: Lettura di Omero, Iliade XXIV. Analisi linguistica, storica, filologica e letteraria dei testi. Esame delle principali metodologie didattiche per l'insegnamento di questi temi nella scuola secondaria superiore. LATINO: La magia a Roma.
GREEK: Reading of Homer, Iliad Book XXIV. Linguistic, historical, philological, and literary analysis of the texts. Examination of the main teaching methodologies for imparting these themes in secondary education. LATIN: Magic in Rome.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Per raggiungere le conoscenze, competenze e abilità corrispondenti al livello base si chiede di dimostrare di: - (conoscenze e comprensione): una conoscenza fondamentale della letteratura greca e romana o e delle principali strutture morfo-sintattiche della lingua greca e latina - (capacità di applicare le conoscenze e la comprensione): saper tradurre in modo sufficiente testi greci e latini e contestualizzarli nell’ambito della storia letteraria - (autonomia di giudizio): Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche, discutendone criticamente ragioni e limiti, con particolare attenzione alla prospettiva storico-politica. - (abilità comunicative): Capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con autonomia tra i temi trattati, anche nella prospettiva di una comunicazione efficace da un punto di vista didattico - (capacità di apprendimento): Saper utilizzare gli strumenti metodologici forniti a lezione (per i frequentanti) e avvalersi delle dispense presenti su DIR e dei saggi previsti nella bibliografia d’esame (per tutti), al fine di individuare i nuclei tematici fondamentali. Il livello avanzato viene raggiunto al soddisfacimento dei seguenti requisiti: - (conoscenze e comprensione): conoscenza avanzata della letteratura greca e romana o e delle principali strutture morfo-sintattiche della lingua greca e latina - (capacità di applicare le conoscenze e la comprensione): saper tradurre in italiano in modo puntuale, corretto e personale testi greci e latini e contestualizzarli nell’ambito della storia letteraria - (autonomia di giudizio): acquisizione di una matura capacità di esprimere ampi e articolati giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche, discutendone criticamente ragioni e limiti, con particolare attenzione alla prospettiva storico-politica. - (abilità comunicative): Capacità di esporre in modo brillante, molto ordinato e ben chiaro i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con autonomia tra i temi trattati, anche nella prospettiva di una comunicazione efficace da un punto di vista didattico - (capacità di apprendimento): saper padroneggiare gli strumenti metodologici forniti a lezione (per i frequentanti) e avvalersi delle dispense presenti su DIR e dei saggi previsti nella bibliografia d’esame (per tutti), al fine di individuare i nuclei tematici fondamentali e i vari collegamenti reciproci. Tali risultati di apprendimento sono coerenti con quanto previsto nella SUA del Corso di Studio, quadro A4.b2 - area letteraria e linguistica.
o achieve the foundational knowledge, skills, and competencies, students are expected to demonstrate: (Knowledge and understanding): A fundamental understanding of Greek and Roman literature and the main morphological and syntactic structures of Greek and Latin. (Ability to apply knowledge and understanding): The capacity to adequately translate Greek and Latin texts and contextualize them within literary history. (Judgment autonomy): The ability to express judgments on texts and their critical interpretations, critically discussing their reasons and limitations, particularly from a historical-political perspective. (Communication skills): The ability to present concepts and data clearly and orderly, using appropriate language, avoiding rote repetition, and navigating themes autonomously, also considering effective pedagogical communication. (Learning ability): The ability to utilize methodological tools provided in class (for attendees) and to refer to resources available on DIR and the exam bibliography (for all), to identify fundamental thematic nuclei.
Modules
Course ID Course SSD Teachers Agenda web
LE0220LETTERATURA LATINA A L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA Borgna Alice Not available
LE0221LETTERATURA GRECA A L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA Favi Federico Not available
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Course
LETTERATURE CLASSICHE A: LETTERATURA LATINA A
Course ID
LE0220
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
BORGNA ALICE
Teachers
Borgna Alice
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
36.0
Individual study time
114.0
SSD
L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
A
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
LA MAGIA A ROMA. Cosa si intendeva per magia nel mondo antico? Chi la praticava? Quale era il confine che la divideva da religione e - in altri casi - dalla medicina? Il corso esplorerà il (magico) mondo della Roma misterica
MAGIC IN ROME
Testi di riferimento/Textbooks
I seguenti testi rappresentano la bibliografia del corso. Per comprendere quali testi vanno effettivamente studiati per l'esame si prega di fare riferimento alla sezione "programma esteso". - Gianluca De Sanctis, La religione a Roma, Carocci, 2012 (ultima ristampa 2021), ISBN 9788843066391 - Federico Santangelo, La religione dei Romani, Laterza 2022. - Fritz Graf, La magia nel mondo antico, Laterza, 2009, EAN 9788842090717. - Jörg Rüpke, Superstitio. Devianza religiosa nell’Impero romano, Carocci 2014. - Alfonso Traina - Giorgio Bernardi Perini, Propedeutica al latino universitario, Bologna 1998 (varie ristampe successive), ISBN 8855524542 - P. Fedeli, E. Malaspina, L. Antonelli, LE PAROLE DI ROMA. Storia della letteratura latina. UTET 2023, ISBN: 9788860088598 - Francesco Berardi, Le vie del latino. Storia della lingua latina con elementi di grammatica storica, Congedo Editore, ISBN 8867662503 - Federico Biddau, Il canone del ritmo. Introduzione alla prosodia e metrica del latino classico, Edizioni di Storia e Letteratura 2021
- Gianluca De Sanctis, *La religione a Roma*, Carocci, 2012 (latest reprint 2021), ISBN 9788843066391 - Federico Santangelo, *La religione dei Romani*, Laterza 2022 - Fritz Graf, *La magia nel mondo antico*, Laterza, 2009, EAN 9788842090717 - Jörg Rüpke, *Superstitio. Devianza religiosa nell’Impero romano*, Carocci 2014 - Alfonso Traina - Giorgio Bernardi Perini, *Propedeutica al latino universitario*, Bologna 1998 (various subsequent reprints), ISBN 8855524542 - P. Fedeli, E. Malaspina, L. Antonelli, *LE PAROLE DI ROMA. Storia della letteratura latina*, UTET 2023, ISBN: 9788860088598 - Francesco Berardi, *Le vie del latino. Storia della lingua latina con elementi di grammatica storica*, Congedo Editore, ISBN 8867662503 - Federico Biddau, *Il canone del ritmo. Introduzione alla prosodia e metrica del latino classico*, Edizioni di Storia e Letteratura 2021 To understand which texts should be studied for the exam, please refer to the "Extended Program" section.
Obiettivi formativi/Mission
Ad un primo livello, il corso si propone: - acquisizione di una buona conoscenza del contesto ambientale antico; - approfondimento della conoscenza della lingua latina nella sue strutture morfologiche e sintattiche in prospettiva storica; - acquisizione della capacità di decostruire giudizi preconcetti. - conoscenza dei metodi didattici per la trasmissione di queste conoscenze nell'insegnamento secondario superiore. Ad un livello avanzato il corso si propone: - acquisizione di una approfondita conoscenza del contesto ambientale antico - raggiungimento di una solida conoscenza della lingua latina nella sue strutture morfologiche e sintattiche in prospettiva storica; - acquisizione della avanzata capacità di decostruire giudizi preconcetti. - conoscenza approfondita dei metodi didattici per la trasmissione di queste conoscenze nell'insegnamento secondario superiore.
At the first level, the course aims to: - acquisition of a good knowledge of the cultural and political context in which our judgment on ancient environment was formed; - deepening of the knowledge of the Latin language in its morphological and syntactic structures from a historical perspective; - acquisition of the ability to deconstruct preconceived judgments; - knowledge of teaching methods for transmitting this knowledge in upper secondary education. At an advanced level, the course aims to: - acquisition of an in-depth knowledge of the cultural and political context in which our judgment on ancient environment was formed; - achievement of a solid knowledge of the Latin language in its morphological and syntactic structures from a historical perspective; - acquisition of the advanced ability to deconstruct preconceived judgements; - in-depth knowledge of teaching methods for transmitting this knowledge in upper secondary education.
Prerequisiti/Required background knowledge
Destinazione: il corso è rivolto a quanti che provengano da scuole superiori in cui il latino è studiato per CINQUE anni. A lezione si cercherà di ripassare la grammatica, ma chi sentisse la necessità di un ripasso più sostanziale potrà seguire le Esercitazioni legate al corso di Cultura Latina (3 cfu) e il tutorato apposito. Si invita chi abbia dubbi e questioni a fare anche riferimento alla sezione "dubbi e domande frequenti" della pagina UpoBook della docente (https://upobook.uniupo.it/alice.borgna).
Destination: students from high schools where Latin is studied for FIVE years. In class, we will try to review grammar, but those who feel the need for a more substantial review can follow the practice exercise related to the course "Cultura Latina" (prof. N. Rosso) Students with doubts and questions are invited to refer to the "doubts and frequently asked questions" section of the teacher's UpoBook page (https://upobook.uniupo.it/alice.borgna
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali; esercitazioni; didattica In Rete (DIR), laboratori di supporto, ore di tutorato per studentesse e studenti in difficoltà, simulazione della prova scritta. Si invitano gli interessati al corso a iscriversi quanto prima alla pagina del corso su DIR, dove potranno trovare materiale e informazioni dettagliate sul corso.
Frontal lessons; exercises; Online teaching (DIR), support workshops, hours of tutoring, simulation of the written test. Students interested in the course should register as soon as possible on the course page on DIR, where they will be able to find material and detailed information.
Altre informazioni/Further information
Gli obiettivi e i contenuti del corso tengono conto di quanto stabilito dal DM 616/2017 e suoi allegati al fine del riconoscimento dei 24 cfu Pre-concorso per l'ambito D (Metodologie e tecnologie didattiche). Maggiori informazioni sono disponibili al link: disum.uniupo.it/tutto-studenti/offerta-formativa/formazione-insegnanti/24-cfu-pre-concorso. DISABILITÀ, BES e DSA. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo (non prima!), possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici. CORSI SINGOLI Si ricorda che l'eventuale acquisto del modulo come corso singolo doveva avvenire entro e non oltre il 31 ottobre 2024 La possibilità di acquisire corsi singoli nel SSD L-FIL-LET/04 per l’anno accademico in corso è pertanto da considerarsi terminata. Si invita cortesemente a non inviare mail con richieste in merito, poiché non è prevista alcuna possibilità di acquisire CFU in questo ambito come corsi singoli con esami da sostenere nelle sessioni di giugno, luglio, settembre o novembre, né è prevista alcuna possibilità di eccezione.
The objectives and contents of the course consider the provisions of Ministerial Decree 616/2017. Further information is available at the link: disum.uniupo.it/tutto-studenti/ OFFER-formativa/educazione-insegnanti/24-cfu-pre-concorso.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame prevede uno SCRITTO (45% del peso sul voto d’esame) e un ORALE (55% del peso sul voto d’esame). Il superamento della prova scritta è condizione necessaria per accedere all'orale. La prova scritta è costituita da una breve traduzione CON DIZIONARIO di un testo latino non trattato a lezione, ma dello stesso stile, genere ed epoca storica. La prova orale sarà costituita dalla traduzione e dall'analisi grammaticale-sintattica di uno dei passi letti e tradotti a lezione (60% del peso della prova orale), che dovrà poi essere inquadrato all'interno del contesto letterario, storico, filologico e culturale (40% del peso della prova orale), seguito da una domanda su tutti i testi presenti nel programma. Per superare l'esame occorrerà rispondere in modo almeno sufficiente a ciascuna delle domande. Non verranno considerati sufficienti gli esami in cui si evidenzi che anche solo uno dei testi in programma non è stato letto. Non è possibile sostenere scritto e orale nella stessa sessione d'esame. I frequentanti* potranno sostenere lo scritto come prova intermedia al termine del corso (cfr. DIR). Sono ESONERATI dalla prova scritta tutte le studentesse e gli studenti REGOLARI e FREQUENTANTI di Letteratura Latina A/B/C che abbiano già sostenuto lo scritto dell'esame di Letteratura Latina A/B/C 22-23 con voto pari o superiore a 24/30. Costoro, al posto dello scritto, porteranno un saggio aggiuntivo (cfr. "programma esteso") Si ricorda che l'esonero dallo scritto NON VALE per chi, pur avendo già superato lo scritto di Letteratura Latina A/B/C sia NON FREQUENTANTE* oppure iscritto a CORSI SINGOLI. Gli iscritti ai corsi singoli dovranno anche sostenere una prova di LETTURA METRICA di testi latini in poesia. In caso di esami particolarmente brillanti la lode verrà assegnata secondo i seguenti criteri: (i) voto dello scritto pari o superiore a 27/30; (ii) capacità di muoversi criticamente all'interno del panorama storico-politico studiato e con particolare proprietà di linguaggio. *Saranno considerati frequentanti quanti avranno preso parte ad almeno il 75% delle lezioni.
The exam includes a written test (45% of the exam mark) and an oral one (55% of the exam mark). Passing the written test is a necessary condition to access the oral. The written test consists of a dictionary translation of a Latin text not covered in class but of the same style, genre and historical period. To achieve sufficiency in the written test (18/30) the student must have carried out a written examination demonstrating at least a basic knowledge of morphology and syntax. The oral test will consist of the translation and grammatical-syntactic analysis of one of the passages read and translated in class (60% of the weight of the oral examination), which will then have to be framed within the topics illustrated in class (40% of the importance of the oral exam). To pass the exam, it will be necessary to answer at least sufficiently each question. In the case of particularly brilliant exams, honors will be assigned according to the following criteria: (i) grade of the written exam equal to or higher than 27/30; (ii) ability to move critically within the historical-political panorama studied and with particular linguistic properties.
Programma esteso/Content
Studentesse e studenti FREQUENTANTI: 1. Appunti del corso 2. Dossier di testi da tradurre 3. Gianluca De Sanctis, La religione a Roma, Carocci, 2012, ultima rist. 2021), ISBN 9788843066391 4. Fritz Graf, La magia nel mondo antico, Laterza, 2009, EAN 9788842090717 5. I seguenti autori: Lucrezio, Cicerone, Virgilio, Plinio il Vecchio, Seneca, Lucano, Apuleio su un manuale liceale a scelta e autorizzato dalla docente. Chi ritiene il proprio manuale insoddisfacente o povero, potrà studiare su questo: P. Fedeli, E. Malaspina, L. Antonelli, LE PAROLE DI ROMA. Storia della letteratura latina. UTET 2023, ISBN: 9788860088598 Gli studenti frequentanti non sono tenuti a leggere i testi poetici del dossier in metrica latina. --------------------- Studentesse e studenti NON FREQUENTANTI 1. Dossier di testi da tradurre (il dossier verrà reso disponibile su DIR all'inizio del corso) 2. Federico Santangelo, La religione dei Romani, Laterza 2022. 3. Fritz Graf, La magia nel mondo antico, Laterza, 2009, EAN 9788842090717. 4. Jörg Rüpke. Superstitio. Devianza religiosa nell’Impero romano, Carocci 2014. 5. Alfonso Traina - Giorgio Bernardi Perini, Propedeutica al latino universitario, Bologna 1998 (varie ed. successive), ISBN 8855524542 6. I seguenti autori: Lucrezio, Cicerone, Virgilio, Plinio il Vecchio, Seneca, Lucano, Apuleio su un manuale liceale a scelta e autorizzato dalla docente. Chi ritiene il proprio manuale insoddisfacente o povero, potrà studiare su questo: P. Fedeli, E. Malaspina, L. Antonelli, LE PAROLE DI ROMA. Storia della letteratura latina. UTET 2023, ISBN: 9788860088598 Gli studenti NON FREQUENTANTI, a differenza dei frequentanti, sono obbligati a leggere tutti i testi poetici del dossier in metrica latina. Per gli studenti non frequentanti non valgono mai le condizioni di esonero dello scritto e non possono sostenere lo scritto come prova in itinere -------------- Sono considerati frequentanti gli studenti che hanno preso parte ad almeno il 75% delle lezioni. ------- Le studentesse e gli studenti regolari e  frequentanti di LETTERATURA LATINA B e C  che hanno superato lo scritto del corso di Letteratura latina A triennale a.a 22-23 (Cesare), oppure 23-24( Animali a Roma)  con un voto pari o superiore a 24/30 sono esonerati dallo scritto e possono quindi presentarsi direttamente all'orale portando, in aggiunta al programma, il seguente saggio: * Francesco Berardi, Le vie del latino. Storia della lingua latina con elementi di grammatica storica, Congedo Editore, ISBN 8867662503 Nel caso di una terza iterazione (sempre per studenti regolari e frequentanti che abbiano già superato lo scritto con voto superiore a 24/30 e l'anno successivo portato il volume di Berardi) il saggio da portare in aggiunta è: *  Federico Biddau, Il canone del ritmo. Introduzione alla prosodia e metrica del latino classico, Edizioni di Storia e Letteratura 2021 --------- Si ricorda che per gli studenti NON FREQUENTANTI e quelli dei CORSI SINGOLI non vale mai l'esonero dallo scritto. Gli studenti dei corsi singoli, in aggiunta al programma, dovranno anche obbligatoriamente sostenere anche una prova di prosodia e metrica latina.
Attending Students: 1. Course notes 2. Dossier of texts for translation (the dossier will be made available on DIR at the beginning of the course) 3. Gianluca De Sanctis, La religione a Roma, Carocci, 2012 (latest reprint 2021), ISBN 9788843066391 4. Fritz Graf, La magia nel mondo antico, Laterza, 2009, EAN 9788842090717 5. The following authors: Lucretius, Cicero, Virgil, Pliny the Elder, Seneca, Lucan, Apuleius from a high school textbook of your choice and authorized by the instructor. If your textbook is unsatisfactory or lacking, you may study from this one: P. Fedeli, E. Malaspina, L. Antonelli, LE PAROLE DI ROMA. Storia della letteratura latina. UTET 2023, ISBN: 9788860088598 Non-Attending Students: 1. Dossier of texts for translation (the dossier will be made available on DIR at the beginning of the course) 2. Gianluca De Sanctis, La religione a Roma, Carocci, 2012 (latest reprint 2021), ISBN 9788843066391 3. Federico Santangelo, La religione dei Romani, Laterza 2022. 4. Fritz Graf, La magia nel mondo antico, Laterza, 2009, EAN 9788842090717. 5. Jörg Rüpke, Superstitio. Devianza religiosa nell’Impero romano, Carocci 2014. 6. Alfonso Traina - Giorgio Bernardi Perini, Propedeutica al latino universitario, Bologna 1998 (various subsequent editions), ISBN 8855524542 7. The following authors: Lucretius, Cicero, Virgil, Pliny the Elder, Seneca, Lucan, Apuleius from a high school textbook of your choice and authorized by the instructor. If your textbook is unsatisfactory or lacking, you may study from this one: P. Fedeli, E. Malaspina, L. Antonelli, LE PAROLE DI ROMA. Storia della letteratura latina. UTET 2023, ISBN: 9788860088598 Students who have attended at least 75% of the lessons are considered attending students. Additional Information for Latin Literature B Students: Attending students of LATIN LITERATURE B who have already passed a written exam of the UNDERGRADUATE course with a grade higher than 24/30 and are therefore exempted from the written exam (an exemption that, it should be noted, NEVER applies to non-attending students and single courses) will bring the following volume instead of the written exam: Francesco Berardi, Le vie del latino. Storia della lingua latina con elementi di grammatica storica, Congedo Editore, ISBN 8867662503 Additional Information for Classical Literature C (or Latin Literature C) Students: Attending students of CLASSICAL LITERATURE C (or LATIN LITERATURE C) who have already passed a written exam of the UNDERGRADUATE course with a grade higher than 24/30 and are therefore exempted from the written exam (an exemption that, it should be noted, NEVER applies to non-attending students and single courses) will bring the following volume instead of the written exam: Federico Biddau, Il canone del ritmo. Introduzione alla prosodia e metrica del latino classico, Edizioni di Storia e Letteratura 2021
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Per raggiungere le conoscenze, competenze e abilità corrispondenti al livello base si chiede di dimostrare di: - (conoscenze e comprensione): una conoscenza fondamentale del contesto ambientale romano e delle principali strutture morfo-sintattiche della lingua latina - (capacità di applicare le conoscenze e la comprensione): saper tradurre in modo sufficiente un testo latino in prosa e contestualizzarlo nell’ambito della storia letteraria ambientale - (autonomia di giudizio): Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche, discutendone criticamente ragioni e limiti, con particolare attenzione alla prospettiva storico-politica. - (abilità comunicative): Capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con autonomia tra i temi trattati, anche nella prospettiva di una comunicazione efficace da un punto di vista didattico - (capacità di apprendimento): Saper utilizzare gli strumenti metodologici forniti a lezione (per i frequentanti) e avvalersi delle dispense presenti su DIR e dei saggi previsti nella bibliografia d’esame (per tutti), al fine di individuare i nuclei tematici fondamentali. Il livello avanzato viene raggiunto al soddisfacimento dei seguenti requisiti: - (conoscenze e comprensione): conoscenza avanzata del contesto ambientale romano e delle principali strutture morfo-sintattiche della lingua latina - (capacità di applicare le conoscenze e la comprensione): saper tradurre in italiano in modo puntuale, corretto e personale un testo latino in prosa e contestualizzarlo nell’ambito della storia letteraria ambientale - (autonomia di giudizio): acquisizione di una matura capacità di esprimere ampi e articolati giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche, discutendone criticamente ragioni e limiti, con particolare attenzione alla prospettiva storico-politica. - (abilità comunicative): Capacità di esporre in modo brillante, molto ordinato e ben chiaro i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con autonomia tra i temi trattati, anche nella prospettiva di una comunicazione efficace da un punto di vista didattico - (capacità di apprendimento): saper padroneggiare gli strumenti metodologici forniti a lezione (per i frequentanti) e avvalersi delle dispense presenti su DIR e dei saggi previsti nella bibliografia d’esame (per tutti), al fine di individuare i nuclei tematici fondamentali e i vari collegamenti reciproci. Tali risultati di apprendimento sono coerenti con quanto previsto nella SUA del Corso di Studio, quadro A4.b2 - area letteraria e linguistica.
To achieve the knowledge, skills and abilities corresponding to the basic level, the student must demonstrate the following: - (knowledge and understanding): a fundamental knowledge of the environmental literature and the main morpho-syntactic structures of the Latin language - (ability to apply knowledge and understanding): knowing how to translate a Latin text in a sufficient way and contextualize it within the socio-political context of the end of the republic - (autonomy of judgment): Acquisition of the ability to express judgments on texts and their critical interpretations, critically discussing their reasons and limits, with particular attention to the historical-political perspective. - (communication skills): Ability to present the concepts and data learned in an orderly and straightforward way, using appropriate language, avoiding mnemonic repetition and moving independently among the topics covered, also in the perspective of effective communication from a didactic point of view - (learning ability): Know how to use the methodological tools provided in class (for attending students) and make use of the handouts present in the DIR and of the essays provided in the exam bibliography (for all) to identify the fundamental thematic nuclei. The advanced level is achieved upon meeting the following requirements: - (knowledge and understanding): advanced knowledge of the environmental literature and the main morpho-syntactic structures of the Latin language - (ability to apply knowledge and understanding): knowing how to translate a Latin prose text in a timely, correct and personal way and contextualize it within the socio-political context of the end of the republic - (autonomy of judgment): acquisition of a mature ability to express broad and articulated judgments on texts and their critical interpretations, critically discussing their reasons and limits, with particular attention to the historical-political perspective. - (communication skills): Ability to explain the concepts and data learned in a brilliant, very orderly and straightforward way, using appropriate language, avoiding mnemonic repetition and moving independently among the topics covered, also in the perspective of effective communication from an educational point of view - (learning ability): knowing how to master the methodological tools provided in class (for attending students) and make use of the handouts present in the DIR and of the essays provided in the exam bibliography (for all) to identify the fundamental thematic nuclei and the various reciprocal links. These learning outcomes are consistent with the provisions of the SUA of the Study Programme, framework A4.b2 - literary and linguistic area.
Course borrowed to
LETTERE (1722) - LE0217 LETTERATURA LATINA A - VERCELLI
LETTERE (1722) - LE0273 LETTERATURA LATINA C - VERCELLI
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Course
LETTERATURE CLASSICHE A: LETTERATURA GRECA A
Course ID
LE0221
Academic Year
2024/2025
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
FAVI FEDERICO
Teachers
Favi Federico
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
A
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Temi e problemi di lingua e letteratura greca.
Themes and problems of Greek language and literature.
Testi di riferimento/Textbooks
1) A. C. Cassio, Storia delle lingue letterarie greche, Firenze, Le Monnier Università, seconda edizione 2016 (Euro 32, ISBN 9788800745796); 2) M. L. West, Homeri Ilias. Vol. 1. Rhapsodias I-XII continens, vol. 2. Rhapsodias XIII-XXIV et indicem nominum continens. Bibliotheca scriptorum Graecorum et Romanorum Teubneriana. Stuttgart and Leipzig: B.G. Teubner, 1998-2000. 2 volumes. (ISBN 3519014319, ISBN 3598714351). 3) L. Battezzato, Leggere la mente degli eroi. Ettore, Achille e Zeus nell'Iliade. Pisa, Edizioni della Normale. (ISBN 9788876426636). 4) C. Brügger, Homer's Iliad. The Basel commentary. Book XXIV. Translated by Benjamin W. Millis and Sara Strack and edited by S. Douglas Olson. Boston, Berlin. De Gruyter, 2017. (ISBN 9781501512292). 5) C. W. Macleod, Homer, Iliad Book XXIV. Cambridge 1982 (ISBN 0521286204). 6) A. Ercolani, Omero. Introduzione allo studio dell'epica greca, Roma 2016. Carocci. (ISBN 9788843083039) 7) A. Porro, W. Lapini, C. Bevegni, Letteratura greca, Bologna, Il Mulino, ISBN-10: 8815271600, ISBN-13: 9788815271600 (euro 29,75), oppure F. Montanari, F. Montana, Storia della letteratura greca. Dalle origini all'età imperiale, Bari, Laterza, ISBN-10: 8842093076, ISBN-13: 978-8842093077 (euro 25), oppure un manuale di letteratura greca liceale, da concordare con il docente.
1) A. C. Cassio, Storia delle lingue letterarie greche, Firenze, Le Monnier Università, seconda edizione 2016 (Euro 32, ISBN 9788800745796); 2) M. L. West, Homeri Ilias. Vol. 1. Rhapsodias I-XII continens, vol. 2. Rhapsodias XIII-XXIV et indicem nominum continens. Bibliotheca scriptorum Graecorum et Romanorum Teubneriana. Stuttgart and Leipzig: B.G. Teubner, 1998-2000. 2 volumes. (ISBN 3519014319, ISBN 3598714351). 3) L. Battezzato, Leggere la mente degli eroi. Ettore, Achille e Zeus nell'Iliade. Pisa, Edizioni della Normale. (ISBN 9788876426636). 4) C. Brügger, Homer's Iliad. The Basel commentary. Book XXIV. Translated by Benjamin W. Millis and Sara Strack and edited by S. Douglas Olson. Boston, Berlin. De Gruyter, 2017. (ISBN 9781501512292). 5) C. W. Macleod, Homer, Iliad Book XXIV. Cambridge 1982 (ISBN 0521286204). 6) A. Ercolani, Omero. Introduzione allo studio dell'epica greca, Roma 2016. Carocci. (ISBN 9788843083039) 7) A. Porro, W. Lapini, C. Bevegni, Letteratura greca, Bologna, Il Mulino, ISBN-10: 8815271600, ISBN-13: 9788815271600 (euro 29,75), alternatively F. Montanari, F. Montana, Storia della letteratura greca. Dalle origini all'età imperiale, Bari, Laterza, ISBN-10: 8842093076, ISBN-13: 978-8842093077 (euro 25), alternatively a handbook of Greek literary history for use in secondary school.
Obiettivi formativi/Mission
A un primo livello, acquisizione di una buona conoscenza dei caratteri dei testi letterari della Grecia antica e degli elementi di lingua, di storia e di storia letteraria necessari per la sua comprensione. A un livello più avanzato, approfondimento delle conoscenze della lingua greca nelle sue strutture morfologiche e sintattiche e acquisizione di una capacità critica nell'esame dei testi. Conoscenza dei metodi didattici per la trasmissione di queste conoscenze nell'insegnamento secondario superiore. Acquisizione di nozioni di filologia necessarie per la comprensione delle edizioni critiche dei testi greci in programma. Questi obiettivi contribuiranno in egual misura alla valutazione finale. Il docente porrà delle domande apposite che misurino il raggiungimento o meno di questo obiettivi formativi.
Acquisition of a good knowledge of the characters of literaty texts of ancient Greece. Acquisition of linguistic, historical and literary elements needed for understanding it. Improvement of the knowledge of the Greek language in its morphological and syntactic structures. Acquisition of the knowledge of didactic methods that can be used in school teaching for transmitting the above described pieces of knowledge. Acquisition of the philological notions that are necessary to understand critical editions of the ancient Greek texts on the syllabus. These aspects will all be taken into equal account for the final grading. The teacher will pose appropriate questions which will allow to evaluate whether the students has reached these goals.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenza liceale della lingua greca antica. Sono richieste conoscenze informatiche di base (navigazione internet; utilizzo di file inseriti su DIR); buona conoscenza della lingua italiana; conoscenza di nozioni essenziali di storia antica e di geografia del Mediterraneo impartite nella scuola superiore.
Knowledge of ancient Greek (Italian A level, or "Maturità"). The students taking the course must have a basic knowledge of IT (internet; download of files from the DIR website) and a good knowledge of Italian. They are also supposed to have a basic knowledge of ancient history and the geography of the Mediterranean area: these subjects are normally taught in Italian schools.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezione frontale; discussione in classe; didattica in rete.
Lectures; classroom discussion; online teaching.
Altre informazioni/Further information
Il docente ha preparato materiali didattici, disponibili sul servizio informatico interno dell’ateneo (DIR). Ulteriori strumenti di supporto (dispense, materiale schematizzato) saranno forniti a studentesse e studenti con disabilità, disturbi specifici dell’apprendimento (DSA) e bisogni educativi speciali (BES).
The teacher will prepare didactic materials relevant to the course. These materials can be accessed through the university intranet service (DIR).
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame si svolgerà in forma orale diviso in tre sezioni. La corretta traduzione e analisi morfologico-sintattica di un passo scelto tra i testi in programma d’esame consentiranno di accertare le competenze di lingua greca (60% del voto). L'inquadramento del passo all'interno delle tematiche del corso, l’illustrazione di possibili applicazioni didattiche e l'approfondimento di qualche aspetto di interpretazione storica e letteraria consentiranno di accertare le conoscenze storiche e letterarie richieste (30% del voto). La conoscenza delle nozioni di filologia sarà esaminata attraverso la spiegazione dell’apparato critico delle edizioni scelte. (10% del voto) Per superare l'esame occorrerà rispondere in modo almeno sufficiente a ciascuna delle domande. La valutazione si basa sul grado di conoscenze e comprensione dei testi e dei concetti linguistici, letterari, filologici e di applicazione didattica, sulla capacità di applicazione delle conoscenze al testo o al problema interpretativo proposto, e sul grado di capacità espressiva e comunicativa. La lode viene conseguita quando si dimostri di avere acquisito una capacità di riflessione critica profonda e autonoma rispetto ai contenuti del corso.
The final exam consists of an oral test in three sections. The correct translation and analysis of morphological and syntactic structures of a section of the text on the syllabus will enable the assessment of the knowledge of the Greek language (60% weight in the exam evaluation); the interpretation of the text in the context of the themes discussed in the module, the discussion of possible didactic use of the text in school teaching, and the analysis of the historical and literary interpretation will enable the assessment of the knowledge of Greek history, of the history of Greek literature and of didactic methods (30 % weight in the exam evaluation). The knowledge of philological concepts will be tested through the interpretation of the critical apparatus of one of the editions used (10 % weight in the exam evaluation). A passing grade must be acquired in each section of the exam. The final grade will be based on the degree of knowledge and understanding of the texts and of the linguistic, literary, philological and didactic concepts, on the ability to apply knowledge to the text or to the proposed interpretation problem, and on the degree of expressive and communicative capacity. A grade with distinction ("lode") will be achieved by students who will show to be able of critical thinking and independent judgment concerning the contents of this course.
Programma esteso/Content
Lettura di Omero, Iliade XXIV. Analisi linguistica, storica, filologica e letteraria dei testi. Esame delle principali metodologie didattiche per l'insegnamento di questi temi nella scuola secondaria superiore.
Reading of Homer, Iliad XXIV. The students will analyse the texts from a linguistic, historical, philological and literary point of view. They will examine the main teaching methodologies for teaching these topics in schools.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
A un primo livello, acquisizione di una buona competenza linguistica e letteraria della Grecia classica, attraverso la lettura in originale di ampie sezioni di testi. A un livello più avanzato, la lettura critica di passi antologici deve condurre a una conoscenza solida degli aspetti linguistico-formali dei testi e dei problemi relativi alla storia e alla storia letteraria della Grecia antica. Acquisizione dei metodi didattici che possono essere usati nell’insegnamento scolastico per trasmettere gli elementi essenziali di queste conoscenze e competenze. Il raggiungimento di questi risultati sarà verificato sulla base delle abilità di traduzione, interpretazione linguistica e filologica dei testi, conoscenza della storia della letteratura greca, familiarità con le metodologie didattiche del greco.
The students will acquire a good linguistic and literary competence in the interpretation of Greek literature through the original reading of large sections of greek texts. The interpretation of passages will enable students to understand problems related to the history and literary history of ancient Greece. They will acquire the knowledge of didactic methods that can be used in school teaching for transmitting the key elements of the above-described pieces of knowledge and abilities. The teacher will evaluate whether the student has reached these objective based on the ability to translate the texts and to provide a solid linguistic and philologic interpretation, on the knowledge of literary history and of the main didactic methods.
Course borrowed to
LETTERE (1722) - LE0274 LETTERATURA GRECA C - VERCELLI
LETTERE (1722) - L0134 LETTERATURA GRECA B - VERCELLI
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0133 LETTERATURA GRECA A - VERCELLI
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Course
FILOLOGIA ROMANZA B
Course ID
L0054
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
MARTINA PIERO ANDREA
Teachers
Martina Piero Andrea
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-FIL-LET/09 - FILOLOGIA E LINGUISTICA ROMANZA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO. Il corso potrà vedere la partecipazione di interventi esterni in altre lingue europee (francese, inglese)
Italian. Italian. The course may include guest lectures in other European languages (French, English).
Contenuti/Content Summary
«La donna d’altri». Storie d'amore e di tradimento
"Another Man’s Woman": Stories of Love and Betrayal
Testi di riferimento/Textbooks
Il docente fornirà a lezione le indicazioni relative a quali titoli studiare. Gli studenti non frequentanti sono pregati di contattare il docente. Per la lettura dei testi: - Un fascicolo di testi verrà fornito a lezione e caricato sulla pagina del corso. - Joseph Bédier, Le roman de Tristan et Iseut, [Paris 1900, numerose edizioni successive] ; trad. it. Il romanzo di Tristano e Isotta, qualunque edizione. Per la lingua: - Aurelio Roncaglia, La lingua dei trovatori. Profilo di grammatica storica del provenzale antico, Pisa-Roma, F. Serra, 2019. - Aurelio Roncaglia, La lingua d'oïl. Profilo di grammatica storica del francese antico, Pisa-Roma, Istituti editoriali e poligrafici internazionali, 2005. Per l'approfondimento: - Erich Köhler, Sociologia della fin’amor. Saggi trobadorici, trad. M. Mancini, Padova, Liviana, 1976 - Erich Köhler, Ideal und Wirklichkeit in der höfischen Epik. Studien zur Form der frühen Artus- und Graldichtung, Berlin, De Gruyter, 2002 [3 ed.] - Valeria Russo, Archéologie du discours amoureux. Prototypes et régimes de l’amour littéraire dans les traditions galloromanes, Genève, Droz, 2024 Storie letterarie: - A. Vitale-Brovarone, La civiltà letteraria francese nei secoli medievali, in L. Sozzi (dir.), Storia della civiltà letteraria francese, Torino, UTET, 1993, vol. I, pp. 1-200 - Jacqueline Cerquiglini-Toulet, Le Moyen Âge, in Martine Reid (éd.), Femmes et littérature. Une histoire culturelle, Paris, Gallimard, 2020, vol. I, pp. 21-217 - L. Lazzerini, Letteratura medievale in lingua d’oc, Modena, Mucci, 2001 (II ed. 2020)
The teacher will provide guidance in class regarding which titles to study. Non-attending students are kindly requested to contact the teacher. Texts: • A booklet of texts will be distributed in class and uploaded to the course webpage. • Joseph Bédier, Le roman de Tristan et Iseut [Paris 1900, with numerous later editions]; Italian translation: Il romanzo di Tristano e Isotta, any edition. For language study: • Aurelio Roncaglia, La lingua dei trovatori. Profilo di grammatica storica del provenzale antico, Pisa-Rome, F. Serra, 2019. • Aurelio Roncaglia, La lingua d’oïl. Profilo di grammatica storica del francese antico, Pisa-Rome, Istituti editoriali e poligrafici internazionali, 2005. For in-depth study: • Erich Köhler, Sociologia della fin’amor. Saggi trobadorici, trans. M. Mancini, Padua, Liviana, 1976. • Erich Köhler, Ideal und Wirklichkeit in der höfischen Epik. Studien zur Form der frühen Artus- und Graldichtung, Berlin, De Gruyter, 2002³. • Valeria Russo, Archéologie du discours amoureux. Prototypes et régimes de l’amour littéraire dans les traditions galloromanes, Geneva, Droz, 2024. Literary histories: • A. Vitale-Brovarone, La civiltà letteraria francese nei secoli medievali, in L. Sozzi (ed.), Storia della civiltà letteraria francese, Turin, UTET, 1993, vol. I, pp. 1–200. • Jacqueline Cerquiglini-Toulet, Le Moyen Âge, in Martine Reid (ed.), Femmes et littérature. Une histoire culturelle, Paris, Gallimard, 2020, vol. I, pp. 21–217. • L. Lazzerini, Letteratura medievale in lingua d’oc, Modena, Mucci, 2001 (2nd ed. 2020).
Obiettivi formativi/Mission
Conoscenze: - conoscenza dei principali tratti fonetici e morfologici dell'italiano, del francese e del provenzale antichi necessari alla lettura dei testi; - conoscenza di base dei momenti e delle articolazioni principali della storia letteraria medievale romanza; - conoscenza di base dello sviluppo dei generi della narrativa e della lirica francesi e provenzali; - conoscenza di base dei testi esaminati a lezione. Competenze: - capacità di affrontare la lettura di un testo medioevale romanzo; - capacità di individuare i tratti specifici, metrici, linguistici, stilistici, contenutistici di un testo medioevale romanzo. Abilità trasversali: - impostazione di un discorso personale a partire da argomenti trattati a lezione e studiati autonomamente; - affinamento delle abilità di esposizione degli argomenti trattati a lezione e studiati autonomamente. Per un livello avanzato. Conoscenze: - conoscenza approfondita dei principali tratti fonetici e morfologici dell'italiano, del francese e del provenzale antichi necessari alla lettura dei testi; - conoscenza approfondita e meditata dei momenti e delle articolazioni principali della storia letteraria medievale romanza; - conoscenza approfondita sviluppo dei generi della narrativa e della lirica francesi e provenzali; - conoscenza e familiarità con i testi esaminati a lezione. Competenze: - capacità di affrontare con sicurezza la lettura di un testo medioevale romanzo; - capacità di individuare e commentare con sicurezza i tratti specifici, metrici, linguistici, stilistici, contenutistici di un testo medioevale romanzo.
Knowledge: • Knowledge of the main phonetic and morphological features of Old Italian, Old French, and Old Provençal necessary for reading the texts; • Basic knowledge of the key periods and structures of medieval Romance literary history; • Basic knowledge of the development of narrative and lyric genres in French and Provençal literature; • Basic knowledge of the texts analyzed in class. Skills: • Ability to approach the reading of a medieval Romance-language text; • Ability to identify the specific features—metrical, linguistic, stylistic, and thematic—of a medieval Romance-language text. Transversal abilities: • Ability to develop a personal argument based on topics covered in class and studied independently; • Refinement of the ability to clearly present topics addressed in class and through independent study.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenza di base fornita dalla scuola superiore e dai primi anni di studi universitari. Il corso si propone come prosecuzione del modulo di Filologia romanza A, che dunque è necessario aver seguito o seguire in parallelo. Non è necessario averne già sostenuto l'esame.
Basic knowledge provided by secondary school and the early years of university studies. The course is intended as a continuation of the Romance Philology A module, which students must therefore have attended or attend concurrently. It is not necessary to have already passed the exam for that module.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali e seminariali, studio individuale.
Lectures and seminars, individual study.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabilie- dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta contattato lo Staff di Ateneo, devono contattare il docente titolare dell'insegnamento per concordare le modalità di esame almeno 15 giorni prima dell'esame stesso; alcune di queste modalità devono essere approvate dal docente preventivamente.
Students with disabilities, Specific Learning Disorders (SLD), or Special Educational Needs (SEN) may request dedicated services and tools by contacting the Career Development and Student Services Staff and by consulting the dedicated page on the University website: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabilie-dsa. Once they have contacted the University Staff, students with disabilities, SLD, or SEN must then get in touch with the course teacher to arrange the exam modalities at least 15 days before the exam date; some of these arrangements must be approved in advance by the teacher. The final assessment consists of an oral exam lasting 30–40 minutes, during which the knowledge listed under the course objectives and learning outcomes will be evaluated. The exam is divided into three sections: 1. Assessment of literary history knowledge, acquired through individual study of the assigned textbook; 2. Assessment of basic linguistic and metrical knowledge, through the reading and translation of one or more excerpts discussed in class; 3. Assessment of the student’s ability to develop a broader literary argument, starting from the commentary on a passage studied in class and the analysis of an academic article agreed upon with the teacher. Each of the three sections will contribute one-third to the final grade. Honors ("cum laude") will be awarded based on the depth, insight, and originality of the student’s responses. Students will also be required to prepare a short written report (2 pages) to explore one of the course topics. Submission of this report is a prerequisite for taking the oral exam.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale prevede un esame orale della durata di 30-40 minuti, in cui saranno verificate le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento. L'esame si articola in tre sezioni: 1. verifica delle conoscenze di storia letteraria acquisite tramite lo studio individuale del manuale; 2. verifica, tramite la lettura e la traduzione di uno o più brani trattati a lezione, delle conoscenze linguistiche e metriche di base acquisite durante il corso; 3. a partire dal commento ad un brano affrontato a lezione e dallo studio di un saggio concordato con il docente, verifica delle conoscenze e delle abilità dello studente nell'affrontare un discorso letterario più ampio. I tre punti peseranno ciascuno per un terzo sul voto finale. La lode verrà assegnata sulla base dell'acutezza, dell'approfondimento e della capacità di elaborazione delle risposte. Agli studenti sarà richiesta la redazione di una breve relazione scritta (2 pp.) per approfondire un tema del corso. La presentazione di tale relazione è preliminare al colloquio orale.
The final assessment consists of an oral exam lasting 30–40 minutes, during which the knowledge listed under the course objectives and learning outcomes will be evaluated. The exam is divided into three sections: 1. Assessment of literary history knowledge, acquired through individual study of the assigned textbook; 2. Assessment of basic linguistic and metrical knowledge, through the reading and translation of one or more excerpts discussed in class; 3. Assessment of the student’s ability to develop a broader literary argument, starting from the commentary on a passage studied in class and the analysis of an academic article agreed upon with the instructor. Each of the three sections will contribute one-third to the final grade. Honors ("cum laude") will be awarded based on the depth, insight, and originality of the student’s responses. Students will also be required to prepare a short written report (2 pages) to explore one of the course topics. Submission of this report is a prerequisite for taking the oral exam.
Programma esteso/Content
Durante questo corso monografico di Filologia romanza affronteremo uno dei temi più produttivi e fecondi della letteratura medievale romanza, quello dell’amore, e in particolar modo quello dell’amore adulterino. Il percorso si svilupperà attraverso più testi, francesi, provenzali, italiani, e più generi, la narrativa in versi (romanzo in versi, fabliau), la narrativa in prosa romanzesca, la lirica. Tra le altre, esamineremo le figure di Tristano e Isotta, Lancillotto e Ginevra, la “bourgeoise d’Orléans”, Flamenca e la castellana di Vergy, e le voci liriche di Guglielmo IX e Jaufre Rudel. I testi saranno letti in lingua originale, tradotti e commentati dal docente, dopo un inquadramento storico-letterario dei loro autori all'interno del panorama letterario medievale. La loro lettura fornirà l'occasione di spiegazioni di grammatica storica delle varie lingue romanze che verranno affrontate. Il corso vedrà la partecipazione di alcuni esperti di caratura internazionale del tema dell'amore nelle letterature medievali romanze, che interverranno nel corso del mese di aprile. Data l’andamento parzialmente seminariale del corso, agli studenti frequentanti è richiesto una partecipazione attiva, che prevede la lettura settimanale dei testi affrontanti in classe. Agli stessi sarà richiesto di concordare con il docente, al termine della prima settimana di corso, un tema su cui realizzare una relazione scritta. Gli studenti non frequentanti concorderanno un programma con il docente.
During this monographic course in Romance Philology, we will explore one of the most productive and rich themes of medieval Romance literature: love, and in particular, adulterous love. The course will unfold through a range of texts—French, Provençal, and Italian—and across multiple genres, including verse narratives (verse romance, fabliau), prose romance, and lyric poetry. Among others, we will examine the figures of Tristan and Isolde, Lancelot and Guinevere, the bourgeoise d’Orléans, Flamenca, the Chastelaine of Vergy, and the lyrical voices of William IX and Jaufre Rudel. The texts will be read in their original languages, translated, and commented on by the teacher, following a historical-literary introduction to the authors within the broader medieval literary context. Their reading will also serve as an opportunity to introduce elements of historical grammar from the various Romance languages studied. The course will include contributions from internationally recognized scholars in the field of love in medieval Romance literatures, who will participate during the month of April. Given the course's partially seminar-based structure, regular attendance and active participation are expected of students, including the weekly reading of the texts discussed in class. At the end of the first week, attending students will agree with the teacher on a topic for a written report. Non-attending students will arrange an alternative program with the teacher.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze, competenze e abilità corrispondenti al livello base, alla studentessa/allo studente si chiede di dimostrare di: - (conoscenze e comprensione): aver acquisito le conoscenze di fondamentali relative ai testi e agli argomenti trattati durante il corso, nonché a quelli demandati allo studio autonomo della bibliografia; - (capacità di applicare le conoscenze e la comprensione): saper riconoscere un fenomeno linguistico o un fatto letterario studiato e collocarlo all’interno produzione linguistico-letteraria romanza medievale; - (autonomia di giudizio): saper discutere temi e argomenti trattati a lezione o studiati in autonomia; - (abilità comunicative): saper esporre in lingua italiana e dimostrando di padroneggiare il linguaggio della disciplina le conoscenze acquisite nel corso e studiate in autonomia; - (capacità di apprendimento): saper utilizzare gli strumenti metodologici forniti a lezione o predisposti per lo studio autonomo. Per il conseguimento di un livello avanzato, la studentessa/lo studente deve dimostrare di: - (conoscenze e comprensione): conoscere in profondità e con precisione tutti i testi egli argomenti trattati a lezione o demandati allo studio autonomo; - (capacità di applicare le conoscenze e la comprensione): saper collocare in un ampio contesto storico-culturale i fenomeni linguistico-letterari oggetto di studio; - (autonomia di giudizio): saper discutere in autonomia temi e argomenti linguistico-letterari, nonché le posizioni critiche esposte dal docente o studiate in autonomia; - (abilità comunicative): organizzare con coerenza e organicità la presentazione dell’argomento richiesto, dimostrando capacità di sintesi e padronanza della terminologia appropriata, anche specialistica; - (capacità di apprendimento): saper istituire autonomamente collegamenti. Tali risultati di apprendimento sono coerenti con quanto previsto nella SUA del Corso di Studio.
In order to achieve the basic level of knowledge, skills, and competencies, the student is expected to demonstrate the ability to: • (Knowledge and understanding): Have acquired a fundamental understanding of the texts and topics covered in the course, as well as those assigned for independent study through the bibliography; • (Ability to apply knowledge and understanding): Be able to recognize a linguistic phenomenon or literary element studied and situate it within the broader context of medieval Romance-language literary production; • (Judgment and critical thinking): Be able to discuss topics and themes addressed in class or studied independently; • (Communication skills): Be able to present acquired knowledge in Italian, using appropriate disciplinary language, both from class and independent study; • (Learning skills): Be able to use the methodological tools provided in class or developed through independent study. To achieve an advanced level, the student is expected to demonstrate the ability to: • (Knowledge and understanding): Have in-depth and accurate knowledge of all texts and topics covered in class or assigned for independent study; • (Ability to apply knowledge and understanding): Be able to situate the linguistic and literary phenomena studied within a broader historical and cultural context; • (Judgment and critical thinking): Be able to independently discuss linguistic and literary topics, as well as the critical positions presented by the teacher or found in independent readings; • (Communication skills): Present topics clearly and coherently, demonstrating synthesis skills and mastery of appropriate, including specialized, terminology; • (Learning skills): Be able to independently make meaningful connections between topics. These learning outcomes are consistent with the requirements set out in the SUA of the Degree Program.
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Course
LINGUISTICA GENERALE B
Course ID
L0093
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
COSTA Gabriele
Teachers
Costa Gabriele
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Varietà linguistiche, dialetti e proverbi: la conoscenza tradizionale dialettale
Linguistic varieties, dialects and proverbs: traditional dialect knowledge
Testi di riferimento/Textbooks
1) M. Cerruti - R. Regis, Italiano e dialetto, Roma, Carocci, 2021 (TUTTO). 2) N. De Blasi, Geografia e storia dell’italiano regionale, Bologna, Il Mulino, 2014 (TUTTO). 3) V. Lambertini, Che cos’è un proverbio, Roma, Carocci, 2022 (TUTTO). Per i non frequentanti aggiungere: 4) N. De Blasi, Il dialetto nell’Italia unita, Roma, Carocci, 2019 (TUTTO).
1) M. Cerruti - R. Regis, Italiano e dialetto, Roma, Carocci, 2021 (ALL). 2) N. De Blasi, Geografia e storia dell’italiano regionale, Bologna, il Mulino, 2014 (ALL). 3) V. Lambertini, Che cos’è un proverbio, Roma, Carocci, 2022 (ALL). For non-attenders add: 4) N. De Blasi, Il dialetto nell’Italia unita, Roma, Carocci, 2019 (ALL).
Obiettivi formativi/Mission
Primo obbiettivo del corso è fornire allo studente gli strumenti di base dell’analisi dialettologica e di linguistica variazionale. Secondo obbiettivo, più avanzato, è quello di porre lo studente in grado di applicare e sviluppare in autonomia e consapevolezza le nozioni e le metodologie apprese al ragionamento linguistico su dati teorici ed empirici connessi al continuum lingua/varietà/dialetto e alle sue classificazioni etnoscientifiche tradizionali, tra le quali i proverbi. Infine, il terzo obbiettivo è quello di consentire allo studente di confrontarsi con le metodologie didattiche per l’insegnamento della linguistica e della dialettologia a partire dai temi oggetto del corso.
The first objective of the course is to provide the student with the basic tools of dialectological analysis and variational linguistics. The second, more advanced objective is to enable the student to apply and develop autonomously and consciously the notions and methodologies learned to linguistic reasoning on theoretical and empirical data connected to the language/variety/dialect continuum and its traditional ethnoscientific classifications, including proverbs. Finally, the third objective is to allow the student to deal with the teaching methodologies for teaching linguistics and dialectology starting from the topics covered in the course.
Prerequisiti/Required background knowledge
Stante il carattere monografico, seminariale e avanzato del corso, la frequenza è altamente consigliata; è possibile seguire il corso e sostenere poi l'esame solo e soltanto dopo aver già affrontato con esito positivo l'esame di Linguistica generale A e che il risultato di quest'ultimo sia stato registrato. Il presente programma è valido fino alla sessione d’esame di febbraio 2027, dopo di che tutti sono tenuti a chiedere al docente un nuovo programma aggiornato.
Given the monographic, seminar and advanced nature of the course, attendance is highly recommended; it is possible to follow the course and then take the exam only and exclusively after having already successfully passed the General Linguistics A exam and that the result of the latter has been recorded. This program is valid until the February 2027 exam session, after which everyone is required to ask the teacher for a new updated program.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali e didattica in rete (DIR); il materiale presente in DIR costituisce tuttavia solo e soltanto un ausilio e NON sostituisce in alcun modo i testi indicati nella bibliografia del programma. Nel corso delle lezioni è previsto il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso l'analisi e il commento linguistico e culturale di dati etno-linguistici e socio-linguistici, anche con brevi tesine e relazioni, al fine di sviluppare la capacità di analisi di materiale diacronico e sincronico, l’assimilazione di metodologie di insegnamento della linguistica generale avanzata e le abilità comunicative e metalinguistiche specifiche.
Frontal lessons and online teaching (DIR); the material in DIR is however only and exclusively an aid and does NOT replace in any way the texts indicated in the bibliography of the program. During the lessons, the active involvement of students is expected through the analysis and linguistic and cultural commentary of ethno-linguistic and socio-linguistic data, also with short essays and reports, in order to develop the ability to analyze diachronic and synchronic material, the assimilation of teaching methodologies of advanced general linguistics and specific communicative and metalinguistic skills.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili- e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta contattato lo Staff di Ateneo, devono contattare il docente titolare dell'insegnamento per concordare le modalità di esame almeno 15 giorni prima dell'esame stesso; alcune di queste modalità devono essere approvate dal docente preventivamente.
Students with disabilities or Specific Learning Disorders (DSA) or Special Educational Needs (BES) can request specific services and tools dedicated to them by contacting the Career Development and Coordination and Student Services Staff and by consulting the dedicated page on the University website: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili- e-dsa. Students with disabilities, DSA, BES, once they have contacted the University Staff, must contact the professor in charge of the course to agree on the exam methods at least 15 days before the exam itself; some of these methods must be approved by the professor in advance.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale della durata di circa 35-45 minuti. L'esame sarà superato quando il voto sarà uguale o superiore a 18/30. Durante l'esame è possibile ritirarsi e a fine esame rifiutare il voto se positivo; il voto accettato seduta stante non è più modificabile. La formulazione del voto si baserà sulla valutazione dell'uso appropriato del metalinguaggio specifico e dell'accuratezza e dell'appropriatezza delle risposte alle domande sui testi indicati nel programma e a lezione. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione delle capacità di approfondimento e di elaborazione autonoma. In base all'art. 35 del Reg. didatt. di Ateneo, lo studente può presentarsi ad un medesimo esame non oltre tre volte in un anno accademico.
Oral exam lasting approximately 35-45 minutes. The exam will be passed when the grade is equal to or higher than 18/30. During the exam it is possible to withdraw and at the end of the exam refuse the grade if positive; the grade accepted immediately cannot be changed. The formulation of the grade will be based on the evaluation of the appropriate use of the specific metalanguage and the accuracy and appropriateness of the answers to the questions on the texts indicated in the program and in class. Honors will be awarded on the basis of an evaluation of the ability to study in depth and to independently elaborate. According to art. 35 of the University Teaching Regulations, the student can take the same exam no more than three times in an academic year.
Programma esteso/Content
Il programma del corso verterà sull’analisi del continuum etnolinguistico e sociolinguistico tra lingue, varietà linguistiche e dialetti. Una particolare attenzione verrà dedicata alla situazione italiana e ci si soffermerà sulle diverse caratteristiche delle varietà regionali dell’italiano, delle varietà di italiano al confine fra lingua e dialetti (italiano colloquiale, italiano popolare, italiano degli emigranti, italiano della radio e della televisione) e sui dialetti italiani (bilinguismo/diglossia), compresi quelli del Piemonte Orientale; verranno poi affrontati i proverbi come forma di codificazione di un'etnoscienza: storia, diffusione, classificazione e utliizzo attraverso una descrizione della loro sociolinguistica e pragmatica.
The course program will focus on the analysis of the ethnolinguistic and sociolinguistic continuum between languages, linguistic varieties and dialects. Particular attention will be paid to the Italian situation and we will focus on the different characteristics of the regional varieties of Italian, the varieties of Italian on the border between language and dialects (colloquial Italian, popular Italian, Italian of emigrants, Italian of radio and television) and on Italian dialects (bilingualism/diglossia), including those of Eastern Piedmont; proverbs will then be addressed as a form of codification of an ethnoscience: history, diffusion, classification and use through a description of their sociolinguistics and pragmatics.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
CAPACITA' DI APPLICARE LE CONOSCENZE E LA COMPRENSIONE: Sapere riconoscere almeno tre dei fenomeni e delle caratteristiche linguistiche che caratterizzano una specifca lingua storico-naturale, uno specifico dialetto, una specifica varietà (sul piano fonetico e fonologico, morfologico, lessicale, semantico, sintattico, ma anche pragmatico e testuale), valutando le caratteristiche individuate nel quadro di un continuum sociolinguistico, etnolinguistico ed etnoscientifico diacronico e sincronico. AUTONOMIA DI GIUDIZIO: Sapere impostare e affrontare un'analisi linguistico-dialettologica in modo autonomo e appropriato nei riguardi degli esempi proposti, proponendone di propri come ulteriore esemplificazione. ABILITA' COMUNICATIVE: sapere esprimere le conoscenze apprese utilizzando con consapevolezza la terminologia metalinguistica specifica e appropriata. CAPACITA' DI APPRENDIMENTO: Sapere approfondire le tematiche presentate e sviluppare una capacità di analisi critica nei confronti dei riferimenti teorici e della loro applicazione concreta ai testi e ai proverbi italiani e dialettali esaminati.
ABILITY TO APPLY KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING: Know how to recognize at least three of the linguistic phenomena and characteristics that characterize a specific historical-natural language, a specific dialect, a specific variety (on a phonetic and phonological, morphological, lexical, semantic, syntactic, but also pragmatic and textual level), evaluating the characteristics identified within the framework of a diachronic and synchronic sociolinguistic, ethnolinguistic and ethnoscientific continuum. JUDGMENT ABILITY: Know how to set up and deal with a linguistic-dialectological analysis in an autonomous and appropriate way with regard to the proposed examples, proposing one's own as further exemplification. COMMUNICATION SKILLS: know how to express the knowledge acquired by using specific and appropriate metalinguistic terminology with awareness. LEARNING SKILLS: Know how to delve deeper into the topics presented and develop a capacity for critical analysis with respect to the theoretical references and their concrete application to the Italian and dialect texts and proverbs examined.
Course borrowed from
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0093 LINGUISTICA GENERALE B - VERCELLI
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Course
LINGUA INGLESE
Course ID
L0176
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
LA SPINA CRISTINA
Teachers
La Spina Cristina
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
0.0
Individual study time
100.0
SSD
L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Inglese
English
Contenuti/Content Summary
Il corso prevede 50 ore di lezione in presenza nel secondo semestre dell'anno accademico. La frequenza non è obbligatoria ma fortemente consigliata per poter affrontare con successo la prova d'esame finale, di livello B2, secondo il Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue. L'offerta si articola in due percorsi, uno per studenti frequentanti (ai quali è richiesta la presenza di almeno il 50% delle lezioni) e uno per studenti non frequentanti.
The course consists of 50 hours of face-to-face lessons to be held during the second term of the academic year. Attendance is not mandatory but highly recommended to sit the exam successfully. The programme is divided into two tracks, one for attending students (who are required to attend at least 50% of the lectures) and one for non-attending students.
Testi di riferimento/Textbooks
Testi consigliati e raccomandati per lo studio autonomo della grammatica per le esercitazioni di 'Use of English': Raymond Murphy, English Grammar in Use, 5th Edition. Cambridge; Grammar and Vocabulary for First, ISBN 978-1107481060; English Grammar in Use, Cambridge, ISBN 978-110845765; Grammar and Vocabulary for the Real World, Oxford, ISBN 978-0194810319. Inglese per scopi accademici: AA. VV. Academic English: Skills for Success, 3nd Edition. Oxford: Oxford University Press, 2025. Altri materiali di riferimento saranno indicati dal docente.
Grammar reference books for self study and practice: Raymond Murphy, English Grammar in Use, 5th Edition. Cambridge; Grammar and Vocabulary for First, ISBN 978-1107481060; English Grammar in Use, Cambridge, ISBN 978-110845765; Grammar and Vocabulary for the Real World, Oxford, ISBN 978-0194810319. English for Academic Purposes: AA. VV. Academic English: Skills for Success, 3nd Edition. Oxford: Oxford University Press, 2025. Other reference materials will be recommended by the lecturer.
Obiettivi formativi/Mission
Acquisizione di competenze per comprendere e per esprimersi a un livello B2 del QCER in lingua inglese. Sviluppo di competenze linguistiche per la creazione di contenuti attinenti al profilo di studio: presentazioni in lingua e stesura di essays/abstract.
Acquisition of skills in the English language, aiming at understanding and interacting at B2 level of CEFR. Development of language skills for the creation of content relevant to the study profile: presentations and writing of essays/abstracts.
Prerequisiti/Required background knowledge
Livello B1 consolidato in lingua inglese nelle quattro abilità linguistiche (comprensione orale e scritta, produzione orale e scritta).
Strong B1 level in the language English in all the language skills (listening and reading comprehension, speaking and writing).
Metodi didattici/Teaching methods
Lezione frontale, momenti di lavoro individuale, a coppie e a piccoli gruppi, esercitazioni pratiche di Reading, Use of English, Listening, Writing. Esercitazioni e consegna di lavori (testi e presentazioni) sulla piattaforma DIR per gli studenti frequentanti.
Lectures, individual, pair, and small group work in class, practical exercises in Reading, Use of English, Listening, and Writing. Exercises and submission of assignments (texts and presentations) on the DIR platform for attending students.
Altre informazioni/Further information
E' di fondamentale importanza che gli studenti dedichino tempo allo studio ed alle esercitazioni individuale in modo costante per poter effettivamente raggiungere un livello linguistico complessivo B2. Il corso DIR è parte integrante del percorso ed è necessario farvi riferimento per le lezioni e i materiali. E' prevista una simulazione d'esame per la parte 'computer based'.
It is of fundamental importance that students commit to self-study and practice beyond lessons in order to reach an overall B2 level in the various skills. The DIR course is part of the programme and students have to refer to it for lessons and materials. A mock test for the 'computer-based part will be offered to students, before the final exam.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La valutazione finale prevede una verifica che si articola in quattro parti: Reading, Listening, use of English, English for Academic Purposes. La prova finale sarà 'computer based', somministarta tramite la piattaforma EsamiDIR. Gli studenti frequentanti avranno la possibilità di una valutazione intermedia sui contenuti di 'Inglese per scopi accademici' che peserà il 30% della valutazione complessiva finale. Gli studenti dovranno conseguire una valutazione sufficiente sia nella prova intermedia che in quella finale.
The final assessment consists of a four-part test: Reading, Listening, Use of English, and English for Academic Purposes. The final test will be computer-based, administered via the EsamiDIR platform. Attending students will have the opportunity to take an interim assessment for EAP, which will account for 30% of the overall assessment. Students must achieve a passing grade in both the midterm and final exams.
Programma esteso/Content
Il corso di inglese di livello B2 è progettato per fornire alle studentesse e agli studenti gli strumenti per sviluppare una competenza linguistica solida, flessibile e autonoma, necessaria per affrontare con successo i contesti accademici e professionali in lingua inglese. Attraverso un approccio articolato in moduli tematici, il percorso si concentra sullo sviluppo integrato di abilità di ricezione, produzione, interazione e mediazione, contestualizzate in scenari tipici della vita accademica. Module 1: Orientamento Accademico e Autovalutazione: Presentazione del corso; autovalutazione iniziale delle competenze; utilizzo di risorse digitali a supporto dell’apprendimento. Module 2: Comunicazione Orale Formale e Presentazioni: Uso appropriato della terminologia specialistica; discussione su argomenti trattati a lezione con particolare attenzione alla pronuncia e all’intonazione; preparazione presentazioni con materiali di supporto. Module 3: Produzione Scritta Formale e Accademica Redazione di email, riassunti, saggi brevi, uso accurato del lessico specialistico; revisione e correzione dei testi prodotti. Module 4: Ascolto Attivo: Comprensione di conversazioni, discussioni su temi specialistici; presa di appunti su contenuti chiave e spiegazioni dettagliate; sintesi delle informazioni. Module 5: Preparazione alla Prova Finale e Autovalutazione: Simulazioni della prova finale; attività di autovalutazione delle competenze sviluppate.
The B2 level English course is designed to provide students with the tools to develop the solid, flexible and independent language skills necessary to successfully interact academic and professional contexts in English. Through an approach divided into thematic modules, the course focuses on the integrated development of reception, production, interaction and mediation skills, contextualised in typical academic scenarios. Module 1: Academic Orientation and Self-Assessment: Introduction to the course; initial self-assessment of skills; use of digital resources to support learning. Module 2: Formal Oral Communication and Presentations: Appropriate use of specialist terminology; discussion of topics covered in class with particular focus on pronunciation and intonation; preparation of presentations with supporting materials. Module 3: Formal and Academic Writing Drafting emails, summaries, short essays, accurate use of specialised vocabulary; revision and correction of texts produced. Module 4: Active Listening: Understanding conversations, discussions on specialised topics; note-taking on key content and detailed explanations; summarising information. Module 5: Preparation for the Final Exam and Self-Assessment: Simulations of the final exam; self-assessment of the skills developed.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Tutti gli studenti dovranno dimostrare di essere in grado di comprendere un testo scritto in modo dettagliato; dovranno dimostrare capacità di riformulazione della lingua e di utilizzo corretto delle strutture sintattiche e grammaticali. Gli studenti dovranno anche dimostrare di comprendere un dialogo, un discorso, un'intervista o un annuncio a livello B2 (comprensione orale).
All students must demonstrate their ability to understand a written text in detail; they must demonstrate their ability to rephrase language and use syntactic and grammatical structures correctly. Students must also demonstrate their ability to understand a dialogue, speech, interview or announcement at B2 level (Listening skills).
Course borrowed to
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0176 LINGUA INGLESE - VERCELLI
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Course
GEOGRAFIA
Course ID
L0976
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
AFFERNI Raffaella
Teachers
Afferni Raffaella
CFU
12.0
Teaching duration (hours)
60.0
Individual study time
0.0
SSD
M-GGR/01 - GEOGRAFIA
Course type
Attività formativa integrata
Course mandatoriety
OBB
Year
2
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
ITALIAN
Contenuti/Content Summary
I FONDAMENTI DELLA GEOGRAFIA UMANA
HUMAN GEOGRAPHY BASICS
Testi di riferimento/Textbooks
Il corso è costituito da due Unità didattiche: - Geografia A - Geografia umana STUDENTI FREQUENTANTI: Unità didattica “Geografia A” studenti frequentanti - lezioni del docente e documenti resi disponibili dal docente sulla piattaforma didattica d'Ateneo DIR - Didattica In Rete - Gino De Vecchis, Edoardo Boria, Manuale di geografia, Roma, Carocci editore, 2022 (capitoli da 3 a 6 compreso). Unità didattica “Geografia Umana” studenti frequentanti - lezioni del docente e documenti resi disponibili dal docente sulla piattaforma didattica d'Ateneo DIR - Didattica In Rete - Greiner A.L., Dematteis G., Lanza C., Geografia umana. Un approccio visuale, Quarta edizione a cura di A. Vanolo, Torino, UTET Università; 2023 (capitoli 5 e 11). STUDENTI NON FREQUENTANTI: Lo studente che intende sostenere l'esame da NON frequentante porterà il seguente programma: Unità didattica “Geografia A” studenti NON frequentanti 1) Gino De Vecchis, Edoardo Boria, Manuale di geografia, Roma, Carocci editore, 2022 (capitoli da 1 a 8 compreso) 2) Angela Asole, Gabriella Arena, Cosimo Palagiano, Cartografia e territorio nei secoli, Roma, Carocci editore, 2020 Unità didattica “Geografia Umana” studenti frequentanti 1) Gino De Vecchis, Edoardo Boria, Manuale di geografia, Roma, Carocci editore, 2022 (capitoli da 9 a 15 compreso) 2) Aime M., Papotti D. (a cura di), Piccolo lessico della diversità, Treviso, Fondazione Benetton Studi Ricerche, 2018.
The teaching will be organized in two Teaching units: - Geography A - Human Geography ATTENDING STUDENTS: Teaching unit “Geografia A” for attending students: - E-learning lessons and documents uploaded on "DIR" digital teaching platform. - Gino De Vecchis, Edoardo Boria, Manuale di geografia, Roma, Carocci editore, 2022 (chapters from 3 to 6 included). Teaching unit “Human Geography” for attending students: - E-learning lessons and documents uploaded on "DIR" digital teaching platform. - Greiner A.L., Dematteis G., Lanza C., Geografia umana. Un approccio visuale, Quarta edizione a cura di A. Vanolo, Torino, UTET Università; 2023 (chapters 5 and 11). NON ATTENDING STUDENTS The student who intends to take the exam as NOT attending will bring the following program: Teaching unit “Geografia A” for NON attending students 1) Gino De Vecchis, Edoardo Boria, Manuale di geografia, Roma, Carocci editore, 2022 (chapters from 1 to 8 included) 2) Angela Asole, Gabriella Arena, Cosimo Palagiano, Cartografia e territorio nei secoli, Roma, Carocci editore, 2020. Teaching unit “Human Geography” for NON attending students 1) Gino De Vecchis, Edoardo Boria, Manuale di geografia, Roma, Carocci editore, 2022 (chapters from 9 to 15 included) 2) Aime M., Papotti D. (edited by), Piccolo lessico della diversità, Treviso, Fondazione Benetton Studi Ricerche, 2018.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone, ad un livello di base, di trasferire alla studentessa/allo studente: - le conoscenze di base relative ai caratteri dell’organizzazione sociale ed economica della superficie terrestre e al ruolo dell’uomo nell’organizzazione del territorio dal “vicino” e dai luoghi dell’esperienza quotidiana al “lontano”; - la capacità di inquadrare i principali fenomeni trattati durante il corso, essere in grado di comprendere i principali caratteri e dinamiche del territorio dalla scala locale a quella globale ed essere in grado di saper "leggere" il ruolo della dimensione spaziale in ciò che si vive e si osserva (il peso della distanza su fatti ed eventi); -la capacità di esprimere giudizi sullo sviluppo sostenibile in base ai principi di integrità ecosistemica, efficienza economica e integrità sociale e sulle dinamiche naturali e antropiche che causano le differenze territoriali. Ad un livello più avanzato, è obiettivo del corso l’acquisizione: - di conoscenze approfondite e complete sui principali nodi tematici della geografia e sul ruolo dell’uomo nell’organizzazione del territorio; - di produrre soluzioni nuove e utilizzare in modo appropriato le conoscenze teoriche acquisite con uso della terminologia specifica appresa. La misurazione dei sopracitati obiettivi sarà possibile in sede di verifica dell’apprendimento.
The course aims, at a basic level, to transfer to students: - the basic knowledge related to the main characteristics of the social and economic organization of the earth surface and the role of humanity in shaping the organization of the territory; - the ability to frame the main phenomena dealt with during the course, to understand the main features and dynamics of the territory from the local to the global scale and to understand the main features and the role of the spatial dimension in what is experienced and observed (the weight of distance on facts and events); -the ability to make judgements on sustainable development based on the principles of ecosystem integrity, economic efficiency and social integrity and on the natural and anthropic dynamics that cause territorial differences. At a more advanced level, the aim of the course is to acquire: - an in-depth and full knowledge of the most relevant topics of Geography and of the role of humans in the organization of the territory; - to produce new solutions, using appropriate theoretical knowledge acquired and the specific terminology learnt. The measurement of the mentioned objectives will be possible during the examination.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze geografiche di base fornite dalla scuola superiore.
Basic geographical knowledge at the high-school level.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, in aula e lezioni itineranti nello spazio urbano vercellese completate da immagini e audio (powerpoint), link a documenti su casi di studio; discussioni in aula e nella piattaforma didattica d'Ateneo DIR - Didattica In Rete.
Lectures (in class lessons and itinerant in Vercelli region), slides, powerpoint presentations, materials and link on case studies and discussions in class and in the DIR platform.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse/Gli studenti acquisiscono 12 crediti nel settore GEOG-01/A (già M-GGR/01). Tali crediti sono indispensabili per l’accesso all’insegnamento nella scuola secondaria di primo e secondo grado per le classi A-11 (Discipline letterarie e latino), A-12 Discipline letterarie nell'istruzione secondaria di I e II grado (accorpa ex A-12 e ex A-22). Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili- e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
This course give 12 credits in the GEOG-01/A(ex M - GGR / 01) sector. These credits are essential for access to teaching in secondary school. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/servicesstudents- physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La valutazione finale dell’esame integrato terrà conto delle votazioni riportate nelle prove singole delle due Unità didattiche di cui è composto (“Geografia A” e “Geografia umana”) e del grado complessivo di approfondimento delle conoscenze, di autonomia nella loro applicazione e di abilità comunicative, secondo quanto specificato dagli obiettivi formativi e dai risultati di apprendimento attesi. Le due prove scritte constano di una serie di domande (6 quesiti + 6 quesiti) a risposta aperta: per i frequentanti sugli argomenti proposti durante il corso e sui testi indicati, per i non frequentanti sulla bibliografia segnalata. La prova di ogni Unità didattica avrà la durata di 1 ora. L’esame ha esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30, ottenuta sommando il punteggio previsto per ciascun quesito. La lode viene assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta.
Written test consisting of two parts, one for each Teaching unit (“Geography A” and “Human Geography”). Each part consists in six open questions (1-hour examination).
Programma esteso/Content
Il corso integrato è suddiviso in due Unità didattiche che riguardano le basi della geografia umana: Geografia A: Partendo dallo sviluppo della geografia e della cartografia dall’antichità e del pensiero geografico internazionale dell'Ottocento e del Novecento, si esaminerà il rapporto uomo-ambiente con i connessi problemi di degrado ambientale. Si passerà poi ad analizzare l'influenza nell'organizzazione del territorio dei fattori culturali, di quelli storico-sociali e di quelli economico-politici. In particolare, nell'ambito dell’analisi dei fattori culturali e storico-sociali si tratterà della condizione femminile. Geografia umana: La geografia umana nel mondo d’oggi; la geografia culturale e la globalizzazione; territori, "geografie", cittadinanza; la geografia urbana e la geografia politica; l’altro e l’altrove; turismo e autenticità. In particolare, nell'ambito dell’analisi dei fattori culturali di sviluppo della globalizzazione si evidenzieranno le caratteristiche della condizione femminile.
The course will be organized in two Teaching unit: - Geography A - Human Geography Geography A: Starting from an overview of the historical development of geography and cartography and the nineteenth- and twentieth-century international geographical thought, the course will analyze the man-environment relationship, with the related environmental problems. The second part of the course will focus on the analysis of the influence that the cultural factors, the socio-historical factors and the political-economic factors have on the territorial asset. In particular, the analysis of cultural and socio-historical factors will focus on the condition of women. Human Geography: Human geography in today’s world; cultural geography and globalization; territories, “geographies”, citizenship; urban geography and political geography; the other and the elsewhere; tourism and authenticity. In particular, the analysis of cultural factors will focus on the characteristics of the condition of women.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Il corso integrato è suddiviso in due Unità didattiche che si propongono di fornire allo studente le basi della geografia umana. In particolare per l’Unità didattica “Geografia A” si propone di fornire gli strumenti analitici essenziali per comprendere l’evoluzione del pensiero geografico e le principali modalità di organizzazione del territorio. Per raggiungere conoscenze e competenze sufficienti, allo studente si chiede di dimostrare: CONOSCENZE - Conoscere lo sviluppo del pensiero geografico internazionale dell'Ottocento; - Conoscere lo sviluppo del pensiero geografico internazionale della prima metà del Novecento; - Conoscere il rapporto uomo-ambiente con i connessi problemi di degrado ambientale; - Conoscere l'influenza nell'organizzazione del territorio dei fattori culturali, storico-sociali ed economico-politici. COMPETENZE - Saper analizzare le tematiche proposte in modo critico. ABILITÀ TRASVERSALI - Saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni e opinioni sulle tematiche trattate, utilizzando un linguaggio e una terminologia appropriati. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve inoltre dimostrare di possedere: - Una visione organica dei temi affrontati a lezione, capacità di sintesi e di analisi; - Capacità di elaborazione personale e critica delle tematiche trattate, con ottima padronanza espressiva; - Capacità di approfondire autonomamente particolari argomenti. L’Unità didattica di “Geografia umana” si propone in specifico di fornire gli strumenti analitici essenziali per comprendere la geografia del mondo contemporaneo e le principali differenze tra città e campagna. Per raggiungere conoscenze e competenze sufficienti, allo studente si chiede di dimostrare: CONOSCENZE - Conoscere la geografia culturale e la globalizzazione; - Conoscere le principali differenze tra territori, "geografie", cittadinanza; - Conoscere la città e la campagna; - Conoscere l’altro e l’altrove, il turismo e l’autenticità. COMPETENZE - Saper analizzare le tematiche proposte in modo critico. ABILITÀ TRASVERSALI - Saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni e opinioni sulle tematiche trattate, utilizzando un linguaggio e una terminologia appropriati. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve inoltre dimostrare di possedere: - Una visione organica dei temi affrontati a lezione, capacità di sintesi e di analisi; - Capacità di elaborazione personale e critica delle tematiche trattate, con ottima padronanza espressiva; - Capacità di approfondire autonomamente particolari argomenti. Tali risultati sono coerenti con quanto previsto nella SUA del Corso di Studio Triennale quadro A4.b.2.
The course aims at introducing the students to main concepts of human geography. The first Teaching unit of the course “Geography A” aims to offer an understanding of the evolution of the geographical thought and the main types of territorial organization. KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING - Knowledge of the historical development of the international geographical thought (nineteenth and first part of the twentieth-century); - Knowledge of the man-environment relationship, with the related environmental problems; - Knowledge of the influence that the cultural, socio-historical and political-economic factors have on the territorial asset. APPLYING KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING - Ability to understand the connections between texts and geographical contexts, using the critical and methodological tools appropriate to the analysis; - Ability to use the appropriate lexicon to communicate - clearly and effectively - knowledge, information and opinions related to the topics dealt with. The second Teaching unit of the course “Human Geography” aims to offer an understanding of the contemporary world geography and the main differences among cities and countryside. KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING - Knowledge of cultural geography and globalisation; - Knowledge of the main differences between territories, “geographies”, citizenship; - Knowledge of cities and countryside; - Knowledge of the other and the elsewhere, tourism and authenticity ; - Critical understanding of the topics studied. APPLYING KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING - Ability to understand the connections between texts and geographical contexts, using the critical and methodological tools appropriate to the analysis; - Ability to use the appropriate lexicon to communicate - clearly and effectively - knowledge, information and opinions related to the topics dealt with.
Modules
Course ID Course SSD Teachers Agenda web
L0919GEOGRAFIA A M-GGR/01 - GEOGRAFIA Afferni Raffaella Not available
L0977GEOGRAFIA UMANA M-GGR/01 - GEOGRAFIA Afferni Raffaella Not available
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Course
GEOGRAFIA A
Course ID
L0919
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
AFFERNI Raffaella
Teachers
Afferni Raffaella
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-GGR/01 - GEOGRAFIA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OBB
Course category
A
Year
2
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
INTRODUZIONE ALLA GEOGRAFIA
AN INTRODUCTION TO GEOGRAPHY
Testi di riferimento/Textbooks
Le studentesse/Gli studenti possono sostenere l’esame come frequentanti o non frequentanti. STUDENTESSE E STUDENTI FREQUENTANTI: - lezioni del docente e documenti resi disponibili dal docente sulla piattaforma didattica d'Ateneo DIR - Didattica In Rete; - Gino De Vecchis, Edoardo Boria, Manuale di geografia, Roma, Carocci editore, 2022 (capitoli da 3 a 6 compreso). STUDENTESSE E STUDENTI NON FREQUENTANTI: Le studentesse/Gli studenti che intendono sostenere l'esame da NON frequentanti porteranno il seguente programma: 1) Gino De Vecchis, Edoardo Boria, Manuale di geografia, Roma, Carocci editore, 2022 (capitoli da 1 a 8 compreso) 2) Angela Asole, Gabriella Arena, Cosimo Palagiano, Cartografia e territorio nei secoli, Roma, Carocci editore, 2020.
ATTENDING STUDENTS: - E-learning lessons and documents uploaded on "DIR" digital teaching platform; - Gino De Vecchis, Edoardo Boria, Manuale di geografia, Roma, Carocci editore, 2022 (chapters from 3 to 6 included). NON ATTENDING STUDENTS The student who intends to take the exam as NOT attending will bring the following program: 1) Gino De Vecchis, Edoardo Boria, Manuale di geografia, Roma, Carocci editore, 2022 (chapters from 1 to 8 included) 2) Angela Asole, Gabriella Arena, Cosimo Palagiano, Cartografia e territorio nei secoli, Roma, Carocci editore, 2020.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone, ad un livello di base, di trasferire alla studentessa/allo studente: - le conoscenze di base relative ai caratteri dell’organizzazione sociale ed economica della superficie terrestre; - la capacità di inquadrare i principali fenomeni trattati durante il corso ed essere in grado di comprendere i principali caratteri e dinamiche del territorio dalla scala locale a quella globale; -la capacità di esprimere giudizi sullo sviluppo sostenibile in base ai principi di integrità ecosistemica, efficienza economica e integrità sociale. Ad un livello più avanzato, è obiettivo del corso l’acquisizione: - di conoscenze approfondite e complete sui principali nodi tematici della geografia; - di produrre soluzioni nuove e utilizzare in modo appropriato le conoscenze teoriche acquisite con uso della terminologia specifica appresa. La misurazione dei sopracitati obiettivi sarà possibile in sede di verifica dell’apprendimento.
The course aims, at a basic level, to transfer to students: - the basic knowledge related to the main characteristics of the social and economic organization of the earth surface; - the ability to frame the main phenomena dealt with during the course and to understand the main features and dynamics of the territory from the local to the global scale; -the ability to make judgements on sustainable development based on the principles of ecosystem integrity, economic efficiency and social integrity. At a more advanced level, the aim of the course is to acquire: - an in-depth and full knowledge of the most relevant topics of Geography; - to produce new solutions, using appropriate theoretical knowledge acquired and the specific terminology learnt. The measurement of the mentioned objectives will be possible during the examination.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze geografiche di base fornite dalla scuola superiore.
Basic geographical knowledge at the high-school level.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, in aula e lezioni itineranti nello spazio urbano vercellese completate da immagini e audio (powerpoint), link a documenti su casi di studio; discussioni in aula e nella piattaforma didattica d'Ateneo DIR - Didattica In Rete.
Lectures (in class lessons and itinerant in Vercelli region), slides, powerpoint presentations, materials and link on case studies and discussions in class and in the DIR platform.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse/Gli studenti acquisiscono 12 crediti nel settore M-GGR/01 frequentando anche il corso di Geografia umana (previsto per il II anno a tempo pieno). Tali crediti sono indispensabili per l’accesso all’insegnamento nella scuola secondaria di primo e secondo grado per le classi A-11 (Discipline letterarie e latino), A-12 Discipline letterarie nell'istruzione secondaria di I e II grado (accorpa ex A-12 e ex A-22). Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili- e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
This course and Human Geography (scheduled for II year full-time) give 12 credits in the M - GGR / 01 sector. These credits are essential for access to teaching in secondary school. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/servicesstudents- physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame si terrà in forma scritta e sarà incentrato sui seguenti punti: 1) verifica delle conoscenze acquisite in merito ai temi affrontati durante il corso, in relazione a specifici fenomeni che caratterizzano la geografia (domanda tipo: "Che cosa si intende per migrazione?"); 2) verifica della capacità di applicare le conoscenze acquisite e della loro comprensione, mediante la capacità di inquadrare, nello spazio, nel tempo e con riferimento alle adeguate categorie geografiche, i principali fenomeni analizzati (domanda tipo: "Quali sono i fattori che attualmente rallentano la crescita demografica?"; 3) verifica della capacità di esprimere giudizi critici sugli argomenti trattati, anche attraverso un’analisi della bibliografia prevista nel programma (domanda tipo: "quali sono secondo lei le principali risorse e rischi connessi alla presenza di vulcani?"); 4) verifica della capacità di comunicare efficacemente le nozioni e le argomentazioni apprese e di sintetizzare problemi complessi, andando ai nodi tematici essenziali (domanda tipo: "Quali sono le principali caratteristiche della cartografia greca?"). Le risposte del candidato, tanto nei contenuti quanto nella formulazione, permetteranno altresì di valutare l'efficacia dello studio messo in atto e la corretta organizzazione del lavoro, soprattutto individuale. La prova consiste in 6 domande e nella richiesta di risposta a 5 di queste. Il voto è espresso in trentesimi e la valutazione avviene secondo i seguenti parametri: 1) Conoscenza e comprensione dei principali concetti e contesti trattati e chiarezza espositiva: 18 punti su 30 (sufficienza); 2) capacità di inquadrare gli argomenti, nello spazio, nel tempo e con riferimento alle adeguate categorie geografiche: 6 punti su 30; 3) capacità di istituire autonomamente raccordi tematici e/o metodologici e di impiegare la terminologia propria dell’ambito disciplinare: 6 punti su 30.
The exam is written and will be organized as follows: 1) checking the acquired knowledge on topics treated during the course, in relation to specific themes concerning Geography (example of question: “What is meant by migration?”); 2) check of the ability to apply knowledge and its understanding, by contextualizing the main examined phenomena , in time, space and in an appropriate geographical framework (example of question: “What factors are currently slowing down population growth?”) 3) check of the ability in expressing critical opinions about the topics discussed, also through an analysis of the bibliography proposed (example of question: what do you think are the main resources and risks associated with the presence of volcanoes?”); 4) check of the ability in communicating acquired knowledge and in organizing a synthetic presentation of the main problems (example of question: “What are the main features of Greek cartography?”). The exam consists of six questions and the requirement to answer five of them. The grade is expressed in thirtieths and the evaluation is carried out according to the following parameters: 1) knowledge and understanding of the basic notions and contexts treated in the course and their clear exposition: 18 points out of 30 (sufficiency); 2) ability to frame topics, in space, time and with reference to appropriate geographical categories: 6 points out of 30; 3) adequate skill in connecting subjects and methodological approaches as well as in using scientific terminology associated to the discipline: 6 points out of 30.
Programma esteso/Content
Partendo dallo sviluppo della geografia e della cartografia dall’antichità e del pensiero geografico internazionale dell'Ottocento e del Novecento, si esaminerà il rapporto uomo-ambiente con i connessi problemi di degrado ambientale. Si passerà poi ad analizzare l'influenza nell'organizzazione del territorio dei fattori culturali, di quelli storico-sociali e di quelli economico-politici. In particolare, nell'ambito dell’analisi dei fattori culturali e storico-sociali si tratterà della condizione femminile.
Starting from an overview of the historical development of geography and cartography and the nineteenth- and twentieth-century international geographical thought, the course will analyze the man-environment relationship, with the related environmental problems. The second part of the course will focus on the analysis of the influence that the cultural factors, the socio-historical factors and the political-economic factors have on the territorial asset. In particular, the analysis of cultural and socio-historical factors will focus on the condition of women.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Il corso si propone di fornire gli strumenti analitici essenziali per comprendere l’evoluzione del pensiero geografico e le principali modalità di organizzazione del territorio. Per raggiungere conoscenze e competenze sufficienti, alla studentessa / allo studente si chiede di dimostrare: CONOSCENZE - Conoscere lo sviluppo del pensiero geografico internazionale dell'Ottocento; - Conoscere lo sviluppo del pensiero geografico internazionale della prima metà del Novecento; - Conoscere il rapporto uomo-ambiente con i connessi problemi di degrado ambientale; - Conoscere l'influenza nell'organizzazione del territorio dei fattori culturali, storico-sociali ed economico-politici. COMPETENZE - Saper analizzare le tematiche proposte in modo critico. ABILITÀ TRASVERSALI - Saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni e opinioni sulle tematiche trattate, utilizzando un linguaggio e una terminologia appropriati. Per il conseguimento di un livello avanzato,la studentessa / lo studente deve inoltre dimostrare di possedere: - Una visione organica dei temi affrontati a lezione, capacità di sintesi e di analisi; - Capacità di elaborazione personale e critica delle tematiche trattate, con ottima padronanza espressiva; - Capacità di approfondire autonomamente particolari argomenti. Tali risultati sono coerenti con quanto previsto nella SUA del Corso di Studio Triennale quadro A4.b.2.
This course aims to offer an understanding of the evolution of the geographical thought and the main types of territorial organization. KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING - Knowledge of the historical development of the international geographical thought (nineteenth and first part of the twentieth-century); - Knowledge of the man-environment relationship, with the related environmental problems; - Knowledge of the influence that the cultural, socio-historical and political-economic factors have on the territorial asset. APPLYING KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING - Ability to understand the connections between texts and geographical contexts, using the critical and methodological tools appropriate to the analysis; - Ability to use the appropriate lexicon to communicate - clearly and effectively - knowledge, information and opinions related to the topics dealt with.
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Course
GEOGRAFIA UMANA
Course ID
L0977
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
AFFERNI Raffaella
Teachers
Afferni Raffaella
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-GGR/01 - GEOGRAFIA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OBB
Course category
A
Year
2
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
LA GEOGRAFIA UMANA PER LO STUDIO DEI PROBLEMI DEL MONDO ATTUALE.
HUMAN GEOGRAPHY FOR THE STUDY OF CURRENT WORLD PROBLEMS.
Testi di riferimento/Textbooks
Le studentesse/Gli studenti possono sostenere l’esame come frequentanti o non frequentanti. STUDENTESSE E STUDENTI FREQUENTANTI: - lezioni del docente e documenti resi disponibili dal docente sulla piattaforma didattica 'Ateneo DIR - Didattica In Rete - Greiner A.L., Dematteis G., Lanza C., Geografia umana. Un approccio visuale, Quarta edizione a cura di A. Vanolo, Torino, UTET Università; 2023 (capitoli 5 e 11). STUDENTESSE E STUDENTI NON FREQUENTANTI ISCRITTI AL CORSO DI STUDIO IN LETTERE – GEOGRAFIA UMANA 1) Gino De Vecchis, Edoardo Boria, Manuale di geografia, Roma, Carocci editore, 2022 (capitoli da 9 a 15 compreso) 2) Aime M., Papotti D. (a cura di), Piccolo lessico della diversità, Treviso, Fondazione Benetton Studi Ricerche, 2018. STUDENTESSE E STUDENTI NON FREQUENTANTI ISCRITTI AD ALTRI CORSI DI STUDIO IN A CORSI SINGOLI – GEOGRAFIA UMANA MOD. B 1) Greiner A.L., Dematteis G., Lanza C., Geografia umana. Un approccio visuale, Quarta edizione a cura di A. Vanolo, Torino, UTET Università; 2023 (capitoli 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 e 11) 2) Aime M., Papotti D. (a cura di), Piccolo lessico della diversità, Treviso, Fondazione Benetton Studi Ricerche, 2018.
ATTENDING STUDENTS: - E-learning lessons and documents uploaded on "DIR" digital teaching platform. - Greiner A.L., Dematteis G., Lanza C., Geografia umana. Un approccio visuale, Quarta edizione a cura di A. Vanolo, Torino, UTET Università; 2023 (chapters 5 and 11).. NON ATTENDING STUDENTS - BACHELOR’S DEGREE IN LITERATURE 1) Gino De Vecchis, Edoardo Boria, Manuale di geografia, Roma, Carocci editore, 2022 (chapters from 9 to 15 included) 2) Aime M., Papotti D. (edited by), Piccolo lessico della diversità, Treviso, Fondazione Benetton Studi Ricerche, 2018. NON ATTENDING STUDENTS – OTHER BACHELOR’S DEGREES AND FREESTANDING COURSES 1) Greiner A.L., Dematteis G., Lanza C., Geografia umana. Un approccio visuale, Quarta edizione a cura di A. Vanolo, Torino, UTET Università; 2023 (chapters 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 and 11) 2) Aime M., Papotti D. (edited by), Piccolo lessico della diversità, Treviso, Fondazione Benetton Studi Ricerche, 2018.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone, ad un livello di base, di trasferire alla studentessa/allo studente: - le conoscenze di base relative al ruolo dell’uomo nell’organizzazione del territorio dal “vicino” e dai luoghi dell’esperienza quotidiana al “lontano”; - la capacità di inquadrare i principali fenomeni trattati durante il corso ed essere in grado di saper "leggere" il ruolo della dimensione spaziale in ciò che si vive e si osserva (il peso della distanza su fatti ed eventi); -la capacità di esprimere giudizi sulle dinamiche naturali e antropiche che causano le differenze territoriali. Ad un livello più avanzato, è obiettivo del corso l’acquisizione: - di conoscenze approfondite e complete sul ruolo dell’uomo nell’organizzazione del territorio; - di produrre soluzioni nuove e utilizzare in modo appropriato le conoscenze teoriche acquisite con uso della terminologia specifica appresa. La misurazione dei sopracitati obiettivi sarà possibile in sede di verifica dell’apprendimento.
The course aims, at a basic level, to transfer to students: - the basic knowledge related to the role of humanity in shaping the organization of the territory; - the ability to frame the main phenomena dealt with during the course and to understand the main features and the role of the spatial dimension in what is experienced and observed (the weight of distance on facts and events); -the ability to make judgements on the natural and anthropic dynamics that cause territorial differences. At a more advanced level, the aim of the course is to acquire: - an in-depth and full knowledge of the role of humans in the organization of the territory; - to produce new solutions, using appropriate theoretical knowledge acquired and the specific terminology learnt. The measurement of the mentioned objectives will be possible during the examination.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze geografiche di base fornite dalla scuola superiore.
Basic geographical knowledge at the high-school level.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, in aula e lezioni itineranti nello spazio urbano vercellese completate da immagini e audio (powerpoint), link a documenti su casi di studio; discussioni in aula e nella piattaforma didattica d'Ateneo DIR - Didattica In Rete.
Lectures (in class lessons and itinerant in Vercelli region), slides, powerpoint presentations, materials and link on case studies and discussions in class and in the DIR platform.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse/Gli studenti acquisiscono 12 crediti nel settore M-GGR/01 frequentando anche il corso di Geografia A (previsto per il II anno a tempo pieno). Tali crediti sono indispensabili per l’accesso all’insegnamento nella scuola secondaria di primo e secondo grado per le classi A-11 (Discipline letterarie e latino), A-12 Discipline letterarie nell'istruzione secondaria di I e II grado (accorpa ex A-12 e ex A-22). Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili- e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
This course and Geography A (scheduled for II year full-time) give 12 credits in the M - GGR / 01 sector. These credits are essential for access to teaching in secondary school. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/servicesstudents- physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame si terrà in forma scritta e sarà incentrato sui seguenti punti: 1) verifica delle conoscenze acquisite in merito ai temi affrontati durante il corso, in relazione a specifici fenomeni che caratterizzano la geografia (domanda tipo: "Quali sono le principali caratteristiche della pianta lineare?"); 2) verifica della capacità di applicare le conoscenze acquisite e della loro comprensione, mediante la capacità di inquadrare, nello spazio, nel tempo e con riferimento alle adeguate categorie geografiche, il ruolo dell’uomo nell’organizzazione del territorio (domanda tipo: "Quali sono i principali fattori di sviluppo della globalizzazione?"; 3) verifica della capacità di esprimere giudizi critici sulle dinamiche naturali e antropiche che causano le differenze territoriali, anche attraverso un’analisi della bibliografia prevista nel programma (domanda tipo: "Quali sono le principali caratteristiche del modello della città Latinoamericana?"); 4) verifica della capacità di comunicare efficacemente le nozioni e le argomentazioni apprese e di sintetizzare problemi complessi, andando ai nodi tematici essenziali dell’organizzazione del territorio (domanda tipo: "Cosa si intende per territorialità e quali sono le sue principali tipologie?"). Le risposte del candidato, tanto nei contenuti quanto nella formulazione, permetteranno altresì di valutare l'efficacia dello studio messo in atto e la corretta organizzazione del lavoro, soprattutto individuale. La prova consiste in 6 domande e nella richiesta di risposta a 5 di queste. Il voto è espresso in trentesimi e la valutazione avviene secondo i seguenti parametri: 1) Conoscenza e comprensione dei principali concetti e contesti trattati e chiarezza espositiva: 18 punti su 30 (sufficienza); 2) capacità di saper "leggere" il ruolo della dimensione spaziale in ciò che si vive e si osserva: 6 punti su 30; 3) capacità di istituire autonomamente raccordi tematici e/o metodologici e di impiegare la terminologia propria dell’ambito disciplinare: 6 punti su 30.
The exam is written and will be organized as follows: 1) checking the acquired knowledge on topics treated during the course, in relation to specific themes concerning Geography (example of question: “What are the main characteristics of the linear plan?”); 2) check of the ability to apply knowledge and its understanding, by contextualizing the main examined phenomena , in time, space and in an appropriate geographical framework, the role of humanity in shaping the organization of the territory (example of question: “What are the main drivers of globalisation?”) 3) check of the ability in expressing critical opinions on the natural and anthropic dynamics that cause territorial differences, also through an analysis of the bibliography proposed (example of question: What are the main characteristics of the Latin American city model?”); 4) check of the ability in communicating acquired knowledge and in organizing a synthetic presentation of the main problems about the organization of the territory (example of question: “What is meant by territoriality and what are its main types?”). The exam consists of six questions and the requirement to answer five of them. The grade is expressed in thirtieths and the evaluation is carried out according to the following parameters: 1) knowledge and understanding of the basic notions and contexts treated in the course and their clear exposition: 18 points out of 30 (sufficiency); 2) ability to frame the role of the spatial dimension in what is experienced and observed: 6 points out of 30; 3) adequate skill in connecting subjects and methodological approaches as well as in using scientific terminology associated to the discipline: 6 points out of 30.
Programma esteso/Content
La geografia umana nel mondo d’oggi. La geografia culturale e la globalizzazione. Territori, "geografie", cittadinanza. La geografia urbana e la geografia politica. L’altro e l’altrove. Turismo e autenticità. In particolare, nell'ambito dell’analisi dei fattori culturali di sviluppo della globalizzazione si evidenzieranno le caratteristiche della condizione femminile.
Human geography in today’s world. Cultural geography and globalisation. Territories, “geographies”, citizenship. Urban geography and political geography. The other and the elsewhere. Tourism and authenticity. In particular, the analysis of cultural factors will focus on the characteristics of the condition of women.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Il corso si propone di fornire gli strumenti analitici essenziali per comprendere la geografia del mondo contemporaneo e le principali differenze tra città e campagna. Per raggiungere conoscenze e competenze sufficienti, alla studentessa / allo studente si chiede di dimostrare: CONOSCENZE - Conoscere la geografia culturale e la globalizzazione; - Conoscere le principali differenze tra territori, "geografie", cittadinanza; - Conoscere la città e la campagna; - Conoscere l’altro e l’altrove, il turismo e l’autenticità. COMPETENZE - Saper analizzare le tematiche proposte in modo critico. ABILITÀ TRASVERSALI - Saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni e opinioni sulle tematiche trattate, utilizzando un linguaggio e una terminologia appropriati. Per il conseguimento di un livello avanzato, la studentessa / lo studente deve inoltre dimostrare di possedere: - Una visione organica dei temi affrontati a lezione, capacità di sintesi e di analisi; - Capacità di elaborazione personale e critica delle tematiche trattate, con ottima padronanza espressiva; - Capacità di approfondire autonomamente particolari argomenti. Tali risultati sono coerenti con quanto previsto nella SUA del Corso di Studio Triennale quadro A4.b.2.
This course aims to offer an understanding of the contemporary world geography and the main differences among cities and countryside. KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING - Knowledge of cultural geography and globalisation; - Knowledge of the main differences between territories, “geographies”, citizenship; - Knowledge of cities and countryside; - Knowledge of the other and the elsewhere, tourism and authenticity ; - Critical understanding of the topics studied. APPLYING KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING - Ability to understand the connections between texts and geographical contexts, using the critical and methodological tools appropriate to the analysis; - Ability to use the appropriate lexicon to communicate - clearly and effectively - knowledge, information and opinions related to the topics dealt with.
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Course
STORIA D'EUROPA
Course ID
L0689
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
GADDO Irene
Teachers
Gaddo Irene
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-STO/02 - STORIA MODERNA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
LA STORIA EUROPEA DELL'800 NEL CONTESTO MONDIALE
European history in the 19th century in a global context
Testi di riferimento/Textbooks
1. Alberto Mario Banti, L’età contemporanea. Dalle rivoluzioni settecentesche all’imperialismo, Laterza 2012 ed edizioni seguenti 2. Karl Marx - Friedrich Engels, Il Manifesto del Partito Comunista, qualunque edizione, consigliata quella Torino, Einaudi 1998 (con un saggio di Bruno Bongiovanni) (accessibile anche come ebook su MLOL in diverse edizioni) 3. Un testo a scelta tra i seguenti: Enrico Francia, 1848. La rivoluzione del Risorgimento, il Mulino 2012; Cemil Aydin, Il lungo Ottocento. Una storia politica internazionale, Torino 2019 (disponibile su MLOL); Antonino De Francesco, L'antichità della nazione. Il mito delle origini del popolo italiano dal Risorgimento al fascismo, FrancoAngeli, Milano 2020; Carmine Pinto, La guerra per il Mezzogiorno. Italiano borbonici e briganti 1860-1870, Laterza Bari 2019 (disponbile su MLOL).
required reading: 1. Alberto Mario Banti, L’età contemporanea. Dalle rivoluzioni settecentesche all’imperialismo, Laterza 2012 2. Karl Marx - Friedrich Engels, Il Manifesto del Partito Comunista, Torino, Einaudi 1998 ( (with an essay by Bruno Bongiovanni) (available on MLOL) 3. Choose one from the following: Enrico Francia, 1848. La rivoluzione del Risorgimento, il Mulino 2012; Cemil Aydin, Il lungo Ottocento. Una storia politica internazionale, Torino 2019 (available on MLOL); Antonino De Francesco, L'antichità della nazione. Il mito delle origini del popolo italiano dal Risorgimento al fascismo, FrancoAngeli, Milano 2020; Carmine Pinto, La guerra per il Mezzogiorno. Italiano borbonici e briganti 1860-1870, Laterza Bari 2019 (available on MLOL).
Obiettivi formativi/Mission
A livello base il corso si propone i seguenti obiettivi: • conoscenze e comprensione: conoscere le vicende e gli snodi principali della storia dell’800 e comprenderne i problemi e le questioni fondamentali • capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: capacità di orientarsi nello spazio-tempo e di collocare testi e documenti della storia dell'800 nel loro contesto culturale, sociale e istituzionale • espressione di giudizi: capacità di interpretare temi e problemi con la consapevolezza della storicità dell'interpretazione storica • abilità nella comunicazione: acquisire un linguaggio specifico di base e saper presentare temi e problemi fondamentali con proprietà di linguaggio • capacità di studio: Sapere leggere e assimilare criticamente un manuale di storia di livello universitario e la letteratura critica attraverso la mediazione del docente. A livello avanzato il corso si propone i seguenti obiettivi: - conoscenze e comprensione: conoscenza approfondita degli snodi fondamentali della storia ottocentesca e individuazione delle interconnessioni tra fenomeni storici in un contesto globale • capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: capacità avanzate di leggere e interpretare testi e documenti della storia dell'800 a seconda dei loro specifici contesti sociali, politici e culturali sia locali sia globali • espressione di giudizi: capacità avanzata di interpretazione critica di temi e problemi della storia dell’800 • abilità nella comunicazione: capacità di elaborare giudizi critici sui temi discussi, esito di una rielaborazione personale, e abilità di argomentare sui contenuti richiesti attraverso una presentazione fluente, precisa e con uso appropriato della terminologia specifica • capacità di studio: leggere e assimilare in maniera critica e autonoma saggi scientifici e letteratura specialistica di ambito storico.
At a basic level, the course has the following objectives: • knowledge and understanding: knowing the main topics and events and understanding the fundamental issues and problems of 19th-century history• ability to apply knowledge and understanding: ability to situate oneself in space and time and locate texts and documents from 19th-century history in their cultural, social, and institutional context • expression of judgments: ability to interpret themes and issues with an awareness of the historicity of historical interpretation • communication skills: acquire a basic language and know how to present fundamental themes and issues with linguistic propriety • study skills: know how to read and critically assimilate a university-level history textbook and critical literature through the mediation of the teacher. At an advanced level, the course has the following objectives: • knowledge and understanding: in-depth knowledge of the fundamental turning points of 19th-century history and identification of the interconnections between historical phenomena in a global context • ability to apply knowledge and understanding: advanced ability to read and interpret texts and documents from 19th-century history according to their specific local and global social, political, and cultural contexts • expression of judgments: advanced ability to critically interpret themes and issues in 19th-century history • communication skills: ability to develop critical judgments on the topics discussed, the result of personal reflection, and ability to argue the required content through fluent, precise presentation with appropriate use of specific terminology • study skills: reading and assimilating historiographical essays and specialist literature in a critical and independent manner.
Prerequisiti/Required background knowledge
conoscenza del manuale di storia della scuola secondaria superiore.
basic information taken from the highschool textbook
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali con l'utilizzo di strumenti mediatici e supporti audio/visivi. Il corso prevede inoltre lo svolgimento di prove in classe per commentare criticamente fonti storiche.
In-class lectures with use of media supports and audio/visual aids. The course includes conducting in-class tests to critically comment on historical sources.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/servicesstudents-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame consiste 1. in una prova scritta su due domande a risposta aperta (a scelta su tre) da svolgere in classe, in una domanda obbligata sul Manifesto di Karl Marx a risposta aperta. Ciascuna risposta aperta è valutata sino a 5 punti su 30. 2. 10 quesiti a risposta chiusa; per ogni risposta esatta 1/2 su 30. 3. Per completare la prova è richiesta una relazione critica da svolgere a casa di 10.000 caratteri riassuntiva e valutativa di una monografia a scelta tra quelle indicate nella lista della bibliografia. La relazione dovrà essere inviata al docente presso l'indirizzo istituzionale di posta elettronica almeno una settimana prima dell'appello. Questa relazione è valutata sino a 10 punti su 30. Scopo di questa parte è valutare la capacità di sviluppare un pensiero critico e analitico. Il voto deriverà dalla somma algebrica delle tre votazioni parziali, con la possibilità di assegnare la lode in caso di punteggio pieno ed eccellente relazione sulla monografia.
The exam consists of: 1. a written test with two open-ended questions (chosen from three) to be completed in class, and one compulsory open-ended question on Karl Marx's Manifesto. Each open-ended answer is worth up to 5 points out of 30. 2. 10 closed-ended questions; each correct answer is worth 1/2 out of 30. 3. To complete the exam, students are required to write a 10,000-character critical essay at home summarizing and evaluating a monograph of their choice from the bibliography list. The report must be sent to the teacher at the institutional email address at least one week before the exam. This report is worth up to 10 points out of 30. The purpose of this part is to assess the ability to develop critical and analytical thinking. The grade will be calculated as the algebraic sum of the three partial grades, with the possibility of awarding honors in the case of a perfect score and an excellent written essay on the chosen monograph.
Programma esteso/Content
Un'ampia panoramica dello svolgimento dei principali problemi ed eventi nel periodo tra 1789 e 1870. • unità didattica 1: presentazione e rivoluzione industriale (Banti, 3-28) • unità didattica 2: rivoluzione francese, Napopleone e l’Europa: la modernità politica della rivoluzione e della controrivoluzione (Banti, 49-124) • unità didattica 3: l’Europa dopo il 1815 e la Restaurazione (Banti 125-146) • unità didattica 4: le rivoluzione del 1820-31 in Europa e America (Banti 147-164) • unità didattica 5: La questione nazionale in Italia e la diaspora politica (Banti 165-180) • unità didattica 6: La questione sociale. Cartismo e socialismo in Europa (Banti 251-266) • unità didattica 7: Marx il Manifesto • unità didattica 8: il 1848-49 in Europa : aspetti costituzionali e diplomatico-militari • unità didattica 9: il 1848 in Italia • unità didattica 10: il decennio di preparazione in Italia, l'unificazione italiana e i problemi dell'Italia unita 1849-1870 • unità didattica 11: La Francia nel seconda impero e l'unificazione della Germania • unità didattica 12: La costruzione della democrazia in America • unità didattica 13: Colonialismo e imperialismo nel secondo Ottocento • unità didattica 14: La società di massa della seconda metà dell’800 (Banti, 376-400) • unità didattica 15: La politica europea della modernità: movimento socialista e i partiti politici e sindacali (Banti, 400-433). Si terranno leioni sulle probelmatiche dell'eguaglianza di genere.
A survey of the most relevant problems and events in Europe from 1789 to 1870. •teaching unit 1: Presentation and the Industrial Revolution (Banti, 3-28) - teaching unit 2: The French Revolution, Napoleon and Europe: the political modernity of revolution and counterrevolution (Banti, 49-124) - teaching unit 3: Europe after 1815 and the Restoration (Banti 125-146) - teaching unit 4: The revolutions of 1820-31 in Europe and America (Banti 147-164) - teaching unit 5: The national question in Italy and the political diaspora (Banti 165-180) - teaching unit 6: The social question. Chartism and socialism in Europe (Banti 251-266) - didactic unit 7: Marx the Manifesto - didactic unit 8: 1848-49 in Europe : constitutional and diplomatic-military aspects - didactic unit 9: 1848 in Italy - didactic unit 10: The decade of preparation in Italy, Italian unification and the problems of united Italy 1849-1870 - didactic unit 11: France in the Second Empire and the unification of Germany - didactic unit 12: The construction of democracy in America - didactic unit 13: Colonialism and imperialism in the second half of the 19th century - didactic unit 14: Mass society in the second half of the 19th century (Banti, 376-400) - didactic unit 15: The European politics of modernity: socialist movement and political and trade union parties (Banti, 400-433).
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
In accordo con i descrittori di Dublino il corso si propone la conoscenza delle categorie fondamentali per comprendere la storia moderna la capacità di applicare le conoscenze acquisite mettendo in relazione il sapere storico con le altre scienze umane e sociali. la capacità di utilizzare le categorie storiche in modo autonomo ai fini della comprensione dei grandi temi della società e della politica contemporanea. la capacità di comunicare in varie forme e nei contesti sociali più diversi il sapere storico cogliendone sempre il significato attuale. l'acquisizione di capacità di apprendimento ai fini di ulteriori approfondimenti dei temi storici. Fornire una preparazione basata sul pensiero critico e analitico e mettere in condizione di dare giudizi informati sul passato come base per un giudizio sul presente. Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, allo studente si chiede di dimostrare: - di conoscere il contenuto del manuale e dei testi indicati. (COMPETENZE) - saper scrivere chiaramente di argomenti trattati a lezione e nel manuale (ABILITÀ TRASVERSALI) - saper presentare, in forma sia orale sia scritta, un insieme chiaro e ben strutturato di considerazioni pertinenti sulle assunzioni di progetti, sui metodi impiegati e sui risultati; - essere in grado di leggere, comprendere e commentare i libri indicati nella bibliografia e le fonti selezionate - conoscere la terminologia storiografica. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve dimostrare di: - essere in grado di proporre argomentazioni innovative che tengano conto di tutte le dimensioni del problema storico presentato a lezione.
In accordance with the Dublin descriptors, the course aims at. knowledge of the fundamental categories for understanding modern history the ability to apply the knowledge acquired by relating historical knowledge to other humanities and social sciences. the ability to use historical categories independently for the purpose of understanding major issues in contemporary society and politics. the ability to communicate in various forms and in the most diverse social contexts historical knowledge always grasping its current meaning. The acquisition of learning skills for the purpose of further exploration of historical themes. The aim is to prepare students for the future by equipping them with analytical and critical thinking skills such as the ability to assess evidence and evaluate conflicting interpretations to make informed judgements of the past and better understand the present. In order to achieve the knowledge and skills corresponding to the minimum sufficiency level, the student is asked to demonstrate: - to know the content of the textbook and texts indicated. (SKILLS) - to be able to write clearly about topics covered in class and in the textbook (TRANSVERSAL SKILLS) - be able to present, in both oral and written form, a clear and well-structured set of relevant considerations of project assumptions, methods employed and results; - be able to read, understand and comment on the books indicated in the bibliography and selected sources - know historiographical terminology. For the attainment of an advanced level, the student must demonstrate to: - be able to propose innovative arguments that take into account all dimensions of the historical problem presented in class.
Course borrowed from
LETTERE (1722) - LP042 STORIA D'EUROPA - VERCELLI
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Course
STORIA CONTEMPORANEA A
Course ID
L0032
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
Bellezza Simone Attilio
Teachers
Bellezza Simone Attilio
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Storia contemporanea del XX e XXI secolo. Il corso prende in esame le diverse tappe dell’evoluzione storica mondiale nel corso del ventesimo e ventunesimo secolo. Ogni argomento svolto verrà considerato anche dal punto di vista metodologico introducendo ai primi rudimenti della metodologia della ricerca storica e della storia della storiografia.
Contemporary History (20th and 21st centuries). The aim of this course is to provide a basic knowledge of political, social, economic and cultural dynamics during the 20th and 21st centuries. The goal is to provide the historical context to situate the knowledge provided in other courses of this BA program and future research carried out by students.
Testi di riferimento/Textbooks
Tutte le studentesse e gli studenti prepareranno gli argomenti trattati nel corso attraverso la lettura completa di Alberto Mario Banti, L’età contemporanea. Dalla Grande Guerra a oggi, Roma-Bari, Laterza, 2009 e successive. Sarà inoltre necessario scegliere un testo fra i seguenti: • George Mosse, Sessualità e nazionalismo. Mentalità borghese e rispettabilità, Roma-Bari, Laterza, 1996. • Eric J. Leed, Terra di nessuno. La grande guerra. Esperienza bellica e identità personale nella prima guerra mondiale, Il Mulino, 2007. • Victoria De Grazia, L’impero irresistibile. La società dei consumi americana alla conquista del mondo, Torino, Einaudi, 2005. • Alessandro Portelli, L’ordine è già stato eseguito. Roma, le Fosse Ardeatine, la memoria, Donzelli, Roma 1999. • Mario Del Pero, Libertà e impero. Gli Stati Uniti e il mondo, 1776-2011, Roma-Bari: Laterza, 2011. • Silvio Pons, La rivoluzione globale. Storia del comunismo internazionale 1917-1991, Torino, Einaudi, 2012. • Sara Lorenzini, Una strana guerra fredda. Lo sviluppo e le relazioni Nord-Sud, Il Mulino, Bologna 2017. • Serhii Plokhy, Chernobyl. Storia di una catastrofe nucleare, Rizzoli, Milano 2019. • Arturo Marzano, Marcella Simoni (a cura di), Il labirinto di Gaza. Storie, politiche, rappresentazioni (1987-2023), Brescia, Scholé, 2024.
All students will prepare the topics covered in the course through the complete reading of Alberto Mario Banti, L’età contemporanea. Dalla Grande Guerra a oggi, Roma-Bari, Laterza, 2009 and of a monograph of their choice from this list: • George Mosse, Sessualità e nazionalismo. Mentalità borghese e rispettabilità, Roma-Bari, Laterza, 1996. • Eric J. Leed, Terra di nessuno. La grande guerra. Esperienza bellica e identità personale nella prima guerra mondiale, Il Mulino, 2007. • Victoria De Grazia, L’impero irresistibile. La società dei consumi americana alla conquista del mondo, Torino, Einaudi, 2005. • Alessandro Portelli, L’ordine è già stato eseguito. Roma, le Fosse Ardeatine, la memoria, Donzelli, Roma 1999. • Mario Del Pero, Libertà e impero. Gli Stati Uniti e il mondo, 1776-2011, Roma-Bari: Laterza, 2011. • Silvio Pons, La rivoluzione globale. Storia del comunismo internazionale 1917-1991, Torino, Einaudi, 2012. • Sara Lorenzini, Una strana guerra fredda. Lo sviluppo e le relazioni Nord-Sud, Il Mulino, Bologna 2017. • Serhii Plokhy, Chernobyl. Storia di una catastrofe nucleare, Rizzoli, Milano 2019. • Arturo Marzano, Marcella Simoni (a cura di), Il labirinto di Gaza. Storie, politiche, rappresentazioni (1987-2023), Brescia, Scholé, 2024.
Obiettivi formativi/Mission
Lo scopo di base del corso è quello di fornire una conoscenza minima delle dinamiche politiche, sociali, economiche e culturali nell'arco temporale che va dalla Prima guerra mondiale ai giorni nostri. L'obiettivo è di fornire il contesto storico entro il quale situare le altre conoscenze insegnate nel corso di laurea e le possibili future ricerche svolte da studenti e studentesse. Il percorso formativo del corso intende fornire agli studenti le conoscenze e gli strumenti metodologici di base necessari per analizzare la società moderna e contemporanea con un approccio di tipo storico. L’obiettivo avanzato del corso è fornire una conoscenza dello sviluppo del dibattito storiografico su ciascuno degli argomenti trattati. Il percorso formativo è orientato a trasmettere le capacità operative necessarie ad applicare concretamente le conoscenze storiche e a sviluppare la capacità di orientarsi tra interpretazioni storiografiche diverse.
The primary purpose of the course is to provide a basic knowledge of the political, social, economic and cultural dynamics in the time span ranging from the First World War to the present day. The aim is to provide the historical context within which to place the other knowledge taught in the degree course and possible future research carried out by male and female students. This course aims to provide students with the knowledge and basic methodological tools necessary to analyze modern and contemporary societies with a historical approach. The advanced objective of the course is to provide knowledge of the development of the historiographical debate on each of the topics covered. The course aims at teaching how to concretely apply historical knowledge and develop the ability to orient oneself between different historiographic interpretations.
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno.
None.
Metodi didattici/Teaching methods
Il corso consisterà principalmente di lezioni frontali, anche se alcune lezioni prevedono il coinvolgimento diretto di studenti e studentesse nell'attività di lettura e analisi di alcune fonti. Le lezioni sono parte integrante del programma di esame: il docente fornirà nell’area online dedicata al corso le slide delle lezioni e altri materiali utili per la preparazione all’esame.
The course will consist mainly of frontal lectures, although they will sometime involve the direct involvement of students in reading and analyzing some primary sources. The lectures are an integral part of the exam program: the lecturer will provide the slides of the lectures and other useful materials.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti- disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services- students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La verifica consisterà in un esame orale. La valutazione verrà determinata dai seguenti elementi: - una conoscenza generale dei concetti e degli eventi come un insieme di nozioni senza un legame concettuale tra di esse, con l’uso di un linguaggio poco appropriato nella discussione orale, sarà ritenuta sufficiente. Votazione corrispondente: 18-22 - Una conoscenza più approfondita ma non dettagliata di concetti ed eventi, con uso di un linguaggio generalmente appropriato all’argomento di cui si parla, sarà ritenuta discreta. Votazione corrispondente: 22-26. - Una conoscenza approfondita, che mostri una buona comprensione di relazioni tra diversi fenomeni e la capacità di usare le nozioni apprese in modo autonomo, applicandole a diversi eventi, sarà giudicata come soddisfacente. Essa sarà giudicata pienamente soddisfacente se lo/la studente mostrerà una capacità di parlare dei testi che ha letto con autonomia di giudizio, enucleando il punto di vista dell’autore e dialogando con esso in modo critico. Votazione corrispondente: 27-30 e lode.
The exam will consist of an oral exam. The oral exam will focus on the content of the lessons and the manual and the chosen monograph. Here a synthetic description of the results requested by the lecturer to achieve different grade ranges: - an imprecise knowledge of concepts and event structured as a series of notion without solid conceptual links between them, expressed in imprecise form will be evaluated as sufficient. Corresponding grade range: 18-22. - a deeper but not particularly detailed knowledge of concepts and events, expressed in a correct language, sufficient to aptly describe the topic dealt with, will be considered as moderately good. Corresponding grade range: 22-26. - A solid knowledge that displays a clear grasp of the connections between different phenomena and the capacity to autonomously handle the conceptual tools acquired with the study, applying them to different events, will be considered satisfying. It will be considered fully satisfying if the student will show a capacity to deal with the chosen texts in a critical way, pinpointing the author’s opinions and treating then as informed points of view with which to critically engage. Corresponding grade range: 27-30 cum laude.
Programma esteso/Content
Le lezioni si svolgeranno secondo il seguente schema di massima: - Lezione 1: Introduzione al corso: questioni pratiche. Che cos'è la storia: introduzione metodologica. - Lezione 2: I caratteri generali dell'età contemporanea. - Lezione 3: La Prima guerra mondiale. - Lezione 4: Le rivoluzioni russe. L'URSS di Lenin e Stalin. - Lezione 5: Il fascismo italiano e la categoria di totalitarismo. - Lezione 6: La crisi del 1929 e l'avvento del nazismo in Germania. - Lezione 7: La Seconda guerra mondiale: la Shoah. - Lezione 8: La Guerra fredda. - Lezione 9: La decolonizzazione. - Lezione 10: la rivoluzione culturale degli anni Sessanta. L’Asia nel secondo dopoguerra. - Lezione 11: I conflitti mediorientali e la crisi degli anni Settanta. - Lezione 12: L'Italia repubblicana. - Lezione 13: Il crollo dell'URSS e la fine della Guerra fredda. - Lezione 14: La fine della storia? La globalizzazione del neoliberismo. - Lezione 15: Crisi ambientale e nuove guerre nel mondo multipolare.
The lectures will be conducted according to the following outline: - Lecture 1: Introduction to the course: practical issues. What is history: methodological introduction. - Lecture 2: The general characters of the contemporary age. - Lecture 3: The First World War. - Lecture 4: The Russian revolutions. The USSR of Lenin and Stalin. - Lecture 5: Italian fascism and the category of totalitarianism. - Lesson 6: The 1929 crisis and the rise of Nazism in Germany. - Lesson 7: The Second World War: the Shoah. - Lesson 8: Cold War. - Lesson 9: Decolonization. - Lesson 10: The cultural revolution of the 1960s. Asia after World War II. - Lesson 11: The Middle Eastern conflicts and the crisis of the 1970s. - Lesson 12: Italian Republican history. - Lesson 13: The collapse of the USSR and the end of the Cold War. - Lesson 14: The end of history? The Neoliberalist Globalization - Lesson 15: Environmental crisis and new wars in a multipolar world.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
A livello base: Conoscenza e capacità di comprensione: Lo studente deve dimostrare di conoscere e saper comprendere le problematiche relative alla Storia contemporanea europea e mondiale. Conoscenza e capacità di comprensione applicate: Lo/la studente deve dimostrare di essere in grado di comprendere e discutere problemi concernenti la società, l’economia, la politica e la cultura in età moderna e contemporanea in Europa e nel resto del Mondo Autonomia di giudizio: lo/la studente deve essere in grado di sapere valutare in maniera autonoma i processi storici e di orientarsi in autonomia e in maniera critica all’interno di discussioni e interpretazioni storiografiche. Abilità comunicative: Lo/la studente deve saper spiegare a persone non esperte i principali fenomeni politici economici sociali e culturali che hanno caratterizzato le società moderne e contemporanee. Deve saper presentare un elaborato durante il corso o riassumere in maniera completa ma concisa i risultati raggiunti utilizzando correttamente il vocabolario della disciplina. A livello avanzato: Conoscenza e capacità di comprensione: Lo/la studente deve dimostrare di sapere elaborare discussioni anche complesse riguardo all’Europa e al Mondo nel XIX e XX secolo. Lo/la studente deve dimostrare di conoscere i lineamenti principali delle interpretazioni storiografiche di ciascun argomento. Capacità di apprendimento: Lo/la studente deve essere in grado di aggiornarsi o ampliare le proprie conoscenze attingendo in maniera autonoma a testi, articoli scientifici, documenti e materiali digitali propri della disciplina.
At the basic level: Knowledge and understanding: Students must demonstrate knowledge and ability to understand the issues relating to contemporary European and world history. Applied knowledge and understanding: Students must demonstrate that they are able to understand and discuss problems concerning society, economy, politics and culture in the modern and contemporary age in Europe and in the rest of the world. Making judgments: Students must be able to autonomously evaluate historical processes and to orient themselves independently and critically within historiographical discussions and interpretations. Communication skills: Students must be able to explain to non-experts the main political, economic, social and cultural phenomena that have characterized modern and contemporary societies. They must be able to present a paper during the course or summarize the results achieved in a complete but concise manner using the vocabulary of the discipline correctly. At advanced level: Knowledge and understanding: Students must demonstrate the ability to elaborate even complex discussions regarding Europe and the world in the 19th and 20th centuries. They must demonstrate knowledge of the main features of the historiographical interpretations of each topic. Learning ability: Students must be able to update or expand their knowledge by independently drawing on texts, scientific articles, documents and digital materials specific to the discipline. These learning outcomes are consistent with the provisions of the SUA of the Study Programme, framework A4.b2
Course borrowed from
LETTERE (A160) - LE0644 STORIA CONTEMPORANEA - VERCELLI
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Course
ETNOLOGIA A
Course ID
L0045
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
PORPORATO Davide
Teachers
Porporato Davide
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-DEA/01 - DISCIPLINE DEMOETNOANTROPOLOGICHE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
C
Year
2
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
LINEAMENTI DI ETNOLOGIA
OUTLINES OF ETHNOLOGY
Testi di riferimento/Textbooks
A) Miller Barbara (2025), Antropologia Culturale (Terza edizione italiana a cura di Broccolini Alessandra), Milano, Pearson. Solo i capitoli indicati nel documento “MANUALE MILLER - PARTI DA STUDIARE.PDF” presente nell’area DIR del corso - www.dir.uniupo.it. Le studentesse/gli studenti che avessero già sostenuto un esame in discipline demoetnoantropologiche dovranno sostituire il manuale con un altro testo, rivolgendosi al docente. B) Aime Marco (2020), Classificare, separare, escludere. Razzismi e identità, Torino, Einaudi. C) Slide proiettate durante le lezioni e disponibili nell’area DIR del corso - www.dir.uniupo.it. D) Per gli studenti frequentanti sarà organizzato un seminario.
A) Miller Barbara (2025), Antropologia Culturale (Terza edizione italiana a cura di Broccolini Alessandra), Milano, Pearson. See the document “MANUALE MILLER - PARTI DA STUDIARE.PDF” presente nell’area DIR del corso - www.dir.uniupo.it. (those who have already taken an exam in demo-ethno-anthropological disciplines will have to replace the manual with another text, contacting the teacher). B) Aime Marco (2020), Classificare, separare, escludere. Razzismi e identità, Torino, Einaudi. C) Slides used during the module, which will be available online on DIR platform - www.dir.uniupo.it. D) A seminar will be organized for attending students.
Obiettivi formativi/Mission
• Obiettivi - conoscenze e comprensione: acquisire la conoscenza delle nozioni di base della disciplina: concetti teorici, metodologie e campi d’indagine. Acquisire capacità di pensiero critico necessario per decostruire gli stereotipi più diffusi. Comprendere le molteplicità, le pluralità delle visioni del mondo. Contestualizzare il cambiamento antropologico, avvenuto in Italia a partire dalla metà del Novecento, attraverso alcune nozioni quali: tradizione, modernità, globalizzazione, migrazioni. • Obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper individuare, interpretare e collocare criticamente alcuni tratti di cultura etnoantropologica e acquisire la capacità di leggere criticamente testi e documenti. • Obiettivi - espressione di giudizi: acquisire la capacità di analizzare e formulare giudizi sulle nozioni apprese e di comparare dati etnografici. • Obiettivi - abilità nella comunicazione: saper comunicare oralmente o in un elaborato scritto le tematiche affrontate con una terminologia appropriata. • Obiettivi - capacità di studio: saper condurre, sulle basi delle conoscenze acquisite nel modulo, approfondimenti bibliografici. Saper coniugare i concetti teorici e metodologici con l’osservazione di dati etnografici. L’insegnamento si propone di far conoscere i principali concetti teorici e metodologici della disciplina e, nei casi più avanzati, di utilizzare criticamente le conoscenze acquisite. La misurazione dei sopracitati obiettivi sarà possibile in sede di verifica dell’apprendimento. Il corso, nei suoi obiettivi e contenuti, prepara lo studente per l'insegnamento nella scuola secondaria di primo e secondo grado.
• Objective - knowledge and comprehension: acquiring the basic knowledge of the discipline: theoretical concepts, and fields of ethnographic investigation; acquiring critical thinking skills necessary to deconstruct the most common stereotypes: understanding the multiplicity and the plurality of worldviews; contextualizing the anthropological change which took place in Italy from the middle of the 20th century through some notions, such as: tradition, modernity, globalization, migration. • Objectives - ability to apply knowledge and comprehension: being able to identify, to interpret and critically position some aspects of ethno-anthropological culture; acquiring the ability to critically read texts and documents. • Objectives - expression of opinions and judgments: acquiring the ability to analyze and to make personal pronouncements about the concepts learned; comparing ethnographic data. • Objectives - communication skills: ability to communicate the issues, orally or by means of written papers, using an appropriate terminology. • Objectives - ability to study: deepening the topics through bibliographic research on the basis of the knowledge acquired; combining theoretical and methodological concepts with the observation of ethnographic data. The course is aimed at teaching students the main theoretical and methodological concepts of the discipline and, for the most advanced students, the critical use of the acquired theoretical and methodological knowledge. The assessment of the above mentioned goals will be verified during the exam. Objectives and contents of the course fulfil the criteria required for the teaching in the first and second level secondary schools.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze di cultura generale derivanti dalla scuola superiore.
General culture knowledge from the high school.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali con l’ausilio di slides e di video etnografici. Discussioni guidate su specifici temi trattati nel modulo didattico. Le slide e altri materiali didattici saranno disponibili nell’area Dir del corso.
Lectures, slides, and ethnographic video recordings. Students will be involved in guided discussions on specific topics. Slides and other teaching materials will be available on the DIR website.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici. E-mail: davide.porporato@uniupo.it. Studio: Dipartimento di Studi Umanistici, pian terreno di Palazzo Tartara, via Galileo Ferraris n. 109, Vercelli. Ricevimento: mercoledì 8.30-10.00.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects. E-mail: davide.porporato@uniupo.it. Room: Dipartimento di Studi Umanistici (Department of Humanities), ground floor, Palazzo Tartara, via Galileo Ferraris n. 109, Vercelli. Office hours: Wednesday, 9.00-10.30. Students are kindly asked to contact the teacher in advance by e-mail.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova d’esame, volta ad accertare il raggiungimento degli obiettivi formativi, si struttura in due parti che possono essere sostenute in un’unica data d’esame oppure in due appelli anche non consecutivi. Prima parte A) Miller Barbara (2025), Antropologia Culturale (Terza edizione italiana a cura di Broccolini Alessandra), Milano, Pearson. Solo i capitoli indicati nel documento “MANUALE MILLER - PARTI DA STUDIARE.PDF” presente nell’area DIR del corso (www.dir.uniupo.it) e relative slide. Un test informatizzato composto da trenta domande a risposta multipla. Il tempo concesso per completare la prova è di trenta minuti. Ogni risposta esatta corrisponde a 1 punto e l’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18 risposte corrette. Seconda parte B) Aime Marco (2020), Classificare, separare, escludere. Razzismi e identità, Torino, Einaudi e relative slide. Una prova scritta o orale a scelta dello studente. Il candidato dovrà esporre le sue conoscenze su due temi del programma definiti dal docente. Le risposte consentiranno anche di verificare l’abilità comunicativa. Il tempo concesso per completare la prova scritta è di 60 minuti mentre la prova orale ha durata di circa 25 minuti. Anche la valutazione della seconda parte viene espressa in trentesimi: è superata se non inferiore a 18/30. La valutazione finale, sempre espressa in trentesimi, si ottiene dalla media dei voti delle due prove. Il voto finale viene espresso sulla base dei seguenti criteri: - Da 18 a 21/30. Sufficiente conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Sufficiente capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Minima capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Minima capacità di acquisire nuove competenze. - Da 22 a 25/30. Discreta conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Discreta capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Discreta capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Discreta capacità di acquisire nuove competenze. - Da 26 a 28/30. Buona conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica accompagnate da consapevolezza critica. Buona capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Buona capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Buona capacità di acquisire nuove competenze. - Da 29 a 30/30 con lode. Ottima conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica accompagnate da una elevate consapevolezza critica. Eccellente capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Elevata capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Elevata capacità di acquisire nuove competenze. Comunicazione delle valutazioni. I risultati della prima parte dell’esame saranno pubblicati nell’area DIR del corso nella forma Matricola-Valutazione, mentre il voto finale sarà trasmesso tramite la piattaforma informatica “Esse3 – Servizi informatici”. Durante gli orari di ricevimento del docente lo studente potrà visionare le prove d’esame.
The exam is aimed at verifying the achievement of the learning objectives. The exam is structured in two parts that can be taken on a single day or in two consecutive or non-consecutive calls, at student’s discretion. First part A) Miller Barbara (2025), Antropologia Culturale (Third Italian edition), Milano, Pearson (only the chapters listed in the document “MANUALE MILLER - PARTI DA STUDIARE.PDF” available on DIR) and slides presented during course. The knowledge of the program will be evaluated by an e-test consisting in 30 multiple-choice questions. The e-test lasts 30 minutes. 1 point is given for each correct answer. This part of the exam will be considered successful with a minimum of 18 correct answers. Second part B) Aime Marco (2020), Classificare, separare, escludere. Razzismi e identità, Torino, Einaudi and slides presented during course. An oral or written presentation, depending on student’s preference, on two themes of the program determined by the teacher. During the exam the candidate will be tested on a topic decided by the teacher. Answers will also enable to test communication skills. The written test lasts 60 minutes; the oral test lasts 25 minutes approximately. The mark is expressed in thirtieths. The second part of the exam will be considered successful with a minimum score of 18 points. The final assessment is given by the average of the two partial marks and it is expressed according to the following criteria: - from 18 to 21/30: acceptable knowledge and comprehension of the basic concepts of the discipline, and of the ethnographic research field; sufficient ability to understand and to conceptualize the anthropological change which took place in Italy in the 20th century; fair ability to apply the acquired knowledge and to communicate the issues using an appropriate terminology; fair ability to acquire new skills; - From 22 to 25/30: the same items with a satisfactory performance; - From 26 to 28/30: the same items with a good performance; - From 29 to 30/30 (with possible honors): the same items with an excellent performance. The results of the first part will be announced on the DIR website (registration number + mark); the final mark will be notified on “Esse3 – Computer Services” e-platform. The candidate may review her/his test during office hours.
Programma esteso/Content
Origini della disciplina; la nozione di cultura in senso etnoantropologico; cultura e simboli; cultura e natura; il processo di inculturazione; livelli di cultura; la diversità culturale; dinamicità della cultura e creatività; relativismo culturale ed etnocentrismo; etnia e razza; modelli di relazioni parentali; gli esiti della globalizzazione; i metodi della ricerca; l'etnografia come risorsa per una didattica riflessiva; educazione e multiculturalismo; (Integrazione della dimensione di genere) sesso e genere: ruoli, stratificazioni di genere e orientamento sessuale.
The origins of the discipline; the concept of culture in the anthropological sense; culture and symbols; culture and nature; the process of enculturation; levels of culture; cultural diversity; culture and creativity; cultural relativism and ethnocentrism; ethnicity and race; models of parental relationships; the results of globalization; migration, integration and social cohesion; memory strategies; ethnography as a resource for reflective teaching; education and multiculturalism. (Gender mainstreaming addition) Sex and gender: roles, gender-based intersections, and sexual orientation.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenza e comprensione: conoscenza di alcuni concetti teorici fondamentali della disciplina. Conoscenza degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: capacità di individuare, interpretare e collocare criticamente alcuni tratti di cultura etnoantropologica. Capacità di leggere criticamente un testo. Autonomia di giudizio: capacità di analizzare e formulare giudizi sulle nozioni apprese; capacità di comparare dati etnografici. Abilità comunicative: capacità di comunicare criticamente le conoscenze acquisite utilizzando una terminologia appropriata. Capacità di apprendimento/studio: capacità di attingere a fonti bibliografiche al fine di acquisire nuove competenze. Capacità di coniugare i concetti teorici e metodologici con l’osservazione diretta di dati etnografici. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve inoltre dimostrare di possedere: - una visione organica dei temi affrontati a lezione, capacità di sintesi e di analisi; - capacità di elaborazione personale e critica delle tematiche trattate, con ottima padronanza espressiva; - capacità di approfondire autonomamente particolari argomenti. Tali risultati sono coerenti con quanto previsto nella SUA del Corso di Studio Triennale quadro A4.b.2.
Knowledge and understanding: knowledge of some fundamental theoretical concepts of the discipline; knowledge of the ethnographic research fields; ability to understand and contextualize the anthropological change in Italy during the 20th century. Ability to apply knowledge and understanding: skills to critically identify, interpret and place some aspects of ethno-anthropological culture; ability to critically read a text. Expression of opinions and judgments: ability to make personal pronouncements about the concepts learned; ability to compare ethnographic data. Communication skills: ability to communicate the acquired knowledge by using an appropriate terminology. Learning/studying skills: ability to draw on bibliographic resources to acquire new competences; ability to combine theoretical and methodological concepts with the direct observation of ethnographic data. To achieve an advanced level, students must also prove to have: - an organic vision of the topics addressed in class, and the attitude to synthetize and analyze them; - the ability to elaborate a personal and critical vision of the topics, with excellent language proficiency; - the ability to explore particular topics autonomously. These results are consistent with the requirements of the Annual Form (SUA) of the 3-year course (A4.b.2.).
Course borrowed from
LINGUE STRANIERE MODERNE (A161) - L0045 ETNOLOGIA A - VERCELLI
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Course
LETTERATURA ITALIANA I+II
Course ID
L0910
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
CURRERI LUCIANO
Teachers
Curreri Luciano, Gibellini Cecilia
CFU
12.0
Teaching duration (hours)
60.0
Individual study time
0.0
SSD
L-FIL-LET/10 - LETTERATURA ITALIANA
Course type
Attività formativa integrata
Course mandatoriety
OBB
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
Il Corso integrato di Letteratura italiana I+II (12 cfu) è costituito dai due corsi di Letteratura italiana I (6 cfu; prof. Curreri) e Letteratura italiana II (6 cfu; prof.ssa Gibellini). Ogni anno gli argomenti specifici dei due corsi cambiano. Rimangono costanti l'attenzione per autori, opere e questioni essenziali della letteratura italiana, per la loro contestualizzazione storica e per l’utilizzo degli opportuni strumenti di analisi, interpretazione e commento del testo letterario. ANNO ACCADEMICO 2025-26: Il corso di LETTERATURA ITALIANA I si concentra su come comunicare la letteratura oggi e, ieri, sulla vasta ricerca culturale espressa dal romanzo italiano del secondo Ottocento e in particolare di quella lunga fin de siècle che tende a sconfinare almeno nel primissimo Novecento, con autori e testi molto diversi, talora ‘continuati’ da altri: Carlo Collodi, Luigi Capuana, Igino Ugo Tarchetti, Marchesa Colombi, Giovanni Verga, Antonio Fogazzaro, Neera, Edmondo De Amicis, Luigi Gualdo, Gaetano Carlo Chelli, Carlo Dossi, Contessa Lara, Paolo Valera, Carolina Invernizio, Alfredo Oriani, Matilde Serao, Federico De Roberto, Italo Svevo, Emilio Salgari, Gabriele d’Annunzio, Luigi Pirandello. Il corso di LETTERATURA ITALIANA II è dedicato al tema della menzogna, dell’inganno e dell’autoinganno nella letteratura italiana del Rinascimento.
The Integrated Course in Italian Literature I+II (12 credits) consists of the two courses, Italian Literature I (6 credits; Professor Curreri) and Italian Literature II (6 credits; Professor Gibellini). The specific topics of the two courses change each year. The focus remains on authors, works, and key issues in Italian literature, their historical context, and the use of appropriate tools for analyzing, interpreting, and commenting on literary texts. ACADEMIC YEAR 2025-26: The course in ITALIAN LITERATURE I focuses on how to communicate literature today and, in the past, on the vast cultural research expressed by the Italian novel of the second half of the nineteenth century, and in particular the long fin de siècle period that tends to spill over into at least the early twentieth century, with very diverse authors and texts, sometimes ‘continued’ by others: Carlo Collodi, Luigi Capuana, Igino Ugo Tarchetti, Marchesa Colombi, Giovanni Verga, Antonio Fogazzaro, Neera, Edmondo De Amicis, Luigi Gualdo, Gaetano Carlo Chelli, Carlo Dossi, Contessa Lara, Paolo Valera, Carolina Invernizio, Alfredo Oriani, Matilde Serao, Federico De Roberto, Italo Svevo, Emilio Salgari, Gabriele d’Annunzio, Luigi Pirandello. The course in ITALIAN LITERATURE II is dedicated to the theme of lying, deception, and self-deception in Italian Renaissance literature.
Testi di riferimento/Textbooks
LETTERATURA ITALIANA I: 1) Per la parte istituzionale: Comunicare la letteratura. Un vivace ABC, a cura di Luciano Curreri e Lucia Rodler, Firenze-Milano, Le Monnier Università-Mondadori Education, 2026; Il romanzo in Italia. II. L’Ottocento, a cura di Giancarlo Alfano e Francesco de Cristofaro, Roma, Carocci, 2018, pp. 191-201, 255-500, 529-584, 591, 593-601. 2) Per la parte monografica: Luciano Curreri, Metamorfosi della seduzione. La donna, il corpo malato, la statua in d'Annunzio e dintorni, Pisa, ETS, 2008 (pdf gratuito sulla piattaforma dell’UNIUPO). Lo studente sarà anche invitato a scegliere e leggere tre romanzi editi tra il 1869 e il 1913: 1869: Fosca (Tarchetti) 1870: Vita di Alberto Pisani (Dossi) 1875: Tigre reale (Verga) 1879: Giacinta (Capuana) 1881: Malombra (Fogazzaro) 1881: I Malavoglia (Verga) 1881: No (Oriani) 1883: Le avventure di Pinocchio (Collodi) 1883: L'eredità Ferramonti (Chelli) 1885: La Conquista di Roma (Serao) 1885: Un matrimonio in provincia (Marchesa Colombi) 1886: Il bacio di una morta (Invernizio) 1886: Cuore (De Amicis) 1886: Teresa (Neera) 1891: L’illusione (De Roberto) 1891-1894 (ma postumo, 1980): Primo maggio (De Amicis) 1892: Decadenza (Gualdo) 1892: Una vita (Svevo) 1892: Amore e ginnastica (De Amicis) 1893 (ma su quotidiano nel 1901): L’esclusa (Pirandello) 1894: I Viceré (De Roberto) 1894: Trionfo della morte (d'Annunzio) 1895: Il romanzo della bambola (Contessa Lara) 1896: La disfatta (Oriani) 1896: Le vergini delle rocce (d’Annunzio) 1898: Senilità (Svevo) 1898: Il corsaro nero (Salgari) 1899: Vortice (Oriani) 1899: Avventure straordinarie di un marinaio in Africa (Salgari) 1900: Il fuoco (d’Annunzio) 1900: Gli scorridori del mare (Salgari) 1901: La folla (Valera) 1901: Il marchese di Roccaverdina (Capuana) 1902 (ma postumo, 1929): L’imperio (De Roberto) 1904: Il fu Mattia Pascal (Pirandello) 1905: Il treno della morte (Invernizio) 1908: Cartagine in fiamme (Salgari) 1910: Leila (Fogazzaro) 1913: I vecchi e i giovani (Pirandello) 1913: La Leda senza cigno (d’Annunzio). LETTERATURA ITALIANA II: 1) Per la parte istituzionale: Giancarlo Alfano, Paola Italia, Emilio Russo, Franco Tomasi, Letteratura italiana. Dalle Origini a metà Cinquecento. Manuale per studi universitari, Mondadori Università, 2018, pp. 329-705 (epoche 3, 4 e 5). 2) Per la parte monografica: la docente allestirà un fascicolo con i testi che verranno commentati a lezione, e che verrà depositato in copisteria (copisteria Lisa di Vercelli, via Galileo Ferraris 76) prima dell'inizio delle lezioni. Un avviso sarà pubblicato sulla piattaforma DIR, nell'area dedicata al corso, quando il fascicolo sarà disponibile. 3) Per ulteriori approfondimenti (letture consigliate ma non obbligatorie): Harald Weinrich, Linguistica della menzogna, in Idem, Metafora e menzogna: la serenità dell’arte, Il Mulino, 1976; Maria Bettetini, Breve storia della bugia. Da Ulisse a Pinocchio, Raffaello Cortina Editore, 2001; Francesco Ferretti, Menzogna e inganno nel Furioso, in «Versants», 59, 2012, pp. 85-109; Cecilia Gibellini, Giovan Battista Casti tra Boccaccio e Voltaire: lettura intertestuale delle Novelle galanti, Carabba, 2015.
ITALIAN LITERATURE I: 1) Institutional part: Comunicare la letteratura. Un vivace ABC, ed. by Luciano Curreri, Lucia Rodler, Firenze-Milano, Le Monnier Università-Mondadori Education, 2026; Il romanzo in Italia. II. L’Ottocento, ed. by Giancarlo Alfano, Francesco de Cristofaro, Roma, Carocci, 2018, pp. 191-201, 255-500, 529-584, 591, 593-601. 2) Monographic part: Luciano Curreri, Metamorfosi della seduzione. La donna, il corpo malato, la statua in d'Annunzio e dintomi, Pisa, ETS, 2008 (free PDF on the UNIUPO platform). Students will also be invited to select and read three novels published between 1869 and 1913: Fosca (Tarchetti) 1870: Vita di Alberto Pisani (Dossi) 1875: Tigre reale (Verga) 1879: Giacinta (Capuana) 1881: Malombra (Fogazzaro) 1881: I malavoglia (Verga) 1881: No (Oriani) 1883: Le avventure di Pinocchio (Collodi) 1883: L'eredità Ferramonti (Chelli) 1885: La Conquista di Roma (Serao) 1885: Un matrimonio in provincia (Marchesa Colombi) 1886: Il bacio di una morta (Invernizio) 1886: Cuore (De Amicis) 1886: Teresa (Neera) 1891: L’illusione (De Roberto) 1891-1894 (1980): Primo maggio (De Amicis) 1892: Decadenza (Gualdo) 1892: Una vita (Svevo) 1892: Amore e ginnastica (De Amicis) 1893 (1901): L’esclusa (Pirandello) 1894: I Viceré (De Roberto) 1894: Trionfo della morte (d'Annunzio) 1895: Il romanzo della bambola (Contessa Lara) 1896: La disfatta (Oriani) 1896: Le vergini delle rocce (d’Annunzio) 1898: Senilità (Svevo) 1898: Il corsaro nero (Salgari) 1899: Vortice (Oriani) 1899: Avventure straordinarie di un marinaio in Africa (Salgari) 1900: Il fuoco (d’Annunzio) 1900: Gli scorridori del mare (Salgari) 1901: La folla (Valera) 1901: Il marchese di Roccaverdina (Capuana) 1902 (ma postumo, 1929): L’imperio (De Roberto) 1904: Il fu Mattia Pascal (Pirandello) 1905: Il treno della morte (Invernizio) 1908: Cartagine in fiamme (Salgari) 1910: Leila (Fogazzaro) 1913: I vecchi e i giovani (Pirandello) 1913: La Leda senza cigno (d’Annunzio). ITALIAN LITERATURE II: 1) For the institutional part: Giancarlo Alfano, Paola Italia, Emilio Russo, Franco Tomasi, Letteratura italiana. Dalle Origini a metà Cinquecento. Manuale per studi universitari, Mondadori Università, 2018, pp. 329-705 (epoche 3, 4 e 5). 2) For the monographic part: a booklet with the texts that will be commented on in class will be deposited in the copy shop before the start of the lessons. Students will be notified when the booklet is available. 3) For further information (recommended but not mandatory readings): Harald Weinrich, Linguistica della menzogna, in Idem, Metafora e menzogna: la serenità dell’arte, Il Mulino, 1976; Maria Bettetini, Breve storia della bugia. Da Ulisse a Pinocchio, Raffaello Cortina Editore, 2001; Francesco Ferretti, Menzogna e inganno nel Furioso, in «Versants», 59, 2012, pp. 85-109; Cecilia Gibellini, Giovan Battista Casti tra Boccaccio e Voltaire: lettura intertestuale delle Novelle galanti, Carabba, 2015.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso di LETTERATURA ITALIANA I si propone, a un livello di base, di offrire allo studente (a) le componenti della comunicazione letteraria ma in seno a prospettive rinnovate e le ragioni di una periodizzazione (come ci si cimenta con una periodizzazione, con un contesto storico ampio e complesso che tentiamo di delimitare e inquadrare tra storia letteraria e critica) e (b) le linee di un paradigma finesecolare tra storiografia del presente e storia delle idee, tra realismo e psicologia, tra editoria e narrativa, tra giornalismo e nuovo pubblico dei lettori, tra rivendicazioni femministe e antropologia, medicina, sociologia. (c) L’obiettivo ultimo è di far riconoscere agli studenti quanto la ricerca culturale espressa dal romanzo italiano dell’Ottocento e in particolare dalla fin de siècle si innesti su un discorso sociale dove immagini e idee, figure e parole, veicolano degli intersignes, cioè degli eventi più o meno ‘misteriosi’ che mettono in crisi le certezze di un mondo ‘positivo’ (scientifico) e le orientano verso una decostruttiva e plurale ‘apocalisse’, ricomponibile tuttavia attraverso trame letterarie e filosofiche antiche e moderne. Il corso di LETTERATURA ITALIANA II si propone, a un livello base, la conoscenza delle poetiche, dei generi, dei testi e degli autori della Letteratura italiana del Rinascimento e la conoscenza approfondita di alcune opere di primaria importanza, esaminate attraverso il tema della menzogna, dell'inganno e dell'autoinganno; la comprensione dei testi della letteratura italiana rinascimentale, attraverso una parafrasi corretta (livello base) e un’attenzione alla loro dimensione linguistica e stilistica (livello avanzato); la capacità di analizzare i testi inquadrandoli all’interno dei generi e collegando elementi biografici, ideologici e letterari (livello base) e la capacità di analizzare i testi in prospettiva intertestuale e discuterne i problemi interpretativi (livello avanzato). Obiettivi comuni dei due corsi sono lo sviluppo della capacità di analisi e contestualizzazione storica dei testi letterari, e insieme delle abilità comunicative (a un livello base, la capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio appropriato; a un livello avanzato, la capacità di presentare i risultati dello studio con efficacia argomentativa e autonomia critica) e di espressione di giudizi (a un livello avanzato, la capacità di individuare dati e strumenti utili a formulare valutazioni motivate sui testi e sui problemi affrontati).
The course of ITALIAN LITERATURE I proposes, at a basic level, to offer the student (a) the components of literary communication but within renewed perspectives and the reasons for a periodization (how we engage with a periodization with a broad and complex historical context that we attempt to delimit and frame between literary history and criticism) and (b) the lines of a finesecular paradigm between historiography of the present and history of ideas, between realism and psychology, between publishing and fiction, between journalism and the new readership, between feminist claims and anthropology, medicine, sociology. (c) The ultimate aim is to make students recognise how much the cultural research expressed by the Italian novel of the 19th century and in particular by the fin de siècle is grafted onto a social discourse where images and ideas, figures and words, convey intersignes, i.e. more or less “mysterious” events that challenge the certainties of a “positive” (scientific) world and direct them towards a deconstructive and plural “apocalypse”, which can however be recomposed through ancient and modern literary and philosophical plots. The ITALIAN LITERATURE II course proposes, at a basic level, knowledge of the poetics, genres, texts and authors of Italian Renaissance literature and in-depth knowledge of some major works, examined through the theme of lies, deception and self-deception; the comprehension of the texts of Italian Renaissance literature, through correct paraphrasing (basic level) and attention to their linguistic and stylistic dimension (advanced level); the ability to analyse texts by framing them within genres and linking biographical, ideological and literary elements (basic level) and the ability to analyse texts from an intertextual perspective and discuss their interpretative problems (advanced level). Common objectives of the two courses are the development of the ability to analyse and historically contextualise literary texts, as well as of communicative skills (at a basic level, the ability to explain in an orderly and clear manner the concepts and data learnt, using appropriate language; at an advanced level, the ability to present the results of the study with argumentative effectiveness and critical autonomy) and of expressing judgements (at an advanced level, the ability to identify data and tools useful for formulating reasoned evaluations of the texts and problems addressed).
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze storico-letterarie di base relative alle epoche su cui vertono i due corsi.
Basic historical-literary knowledge relating to the eras on which the two courses focus.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali con discussione; lettura e commento dei testi in aula, con domande e discussione; didattica in rete (DIR) qualora necessaria.
Frontal lessons with discussion; reading and commenting on the texts in the classroom, with questions and discussion; online teaching (DIR) if necessary.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services- students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Il voto finale sarà assegnato in base al risultato complessivo dell’esame, ottenuto considerando gli esiti delle prove dei due esami parziali, che pur vertendo ciascuno sul programma di riferimento, con modalità specifiche, hanno come criteri comuni la valutazione del grado di conoscenza e comprensione dei testi in programma, la capacità di applicazione delle conoscenze al testo o al problema interpretativo proposto, il grado di competenza espressiva, linguistica e argomentativa, secondo i parametri forniti alla voce «Obiettivi formativi». LETTERATURA ITALIANA I: La prova finale consiste in un esame orale, che verterà sui seguenti punti: 1. Verifica della conoscenza della ricerca culturale espressa dal romanzo italiano dell’Ottocento, e in particolare da quella lunga fin de siècle che tende a sconfinare almeno nel primissimo Novecento, a partire dal testo adottato e qui sopra indicato e corrispondente al 50% del peso sul voto d'esame; 2. Verifica delle competenze atte ad esaminare e interpretare gli autori e i testi presi in esame (con particolare attenzione ai testi scelti e letti dagli studenti e a quelli monograficamente trattati dal docente) e a un tempo delle abilità comunicative e delle potenzialità nell'esprimere già una certa capacità critica, autonoma, a partire da una domanda sul saggio del docente, corrispondente al 50% del voto d'esame. Per superare l'esame occorrerà rispondere in modo almeno sufficiente a ciascuna delle domande. LETTERATURA ITALIANA II: La prova finale consiste in un esame orale, che verterà sui seguenti punti: (1) Verifica della conoscenza dei testi della letteratura italiana del Rinascimento (parte generale): una domanda su un’opera, un autore, un problema, facendo riferimento al manuale adottato (indicato alla voce Testi di riferimento) – 40% del peso sul voto d’esame; (2) Verifica della capacità di esaminare ed interpretare i testi (con una particolare attenzione per il tema del corso), e insieme delle abilità comunicative e della capacità di esprimere giudizi: una domanda su uno o più testi tra quelli inclusi nel fascicolo allestito dalla docente – 30% del peso sul voto d’esame; (3) Verifica della capacità di esaminare e interpretare i testi, di esprimere giudizi, e di applicarsi all’analisi del testo letterario: una domanda consistente nella parafrasi, analisi e commento di un brano tra quelli antologizzati nel manuale adottato o nel fascicolo allestito dalla docente – 30% del peso sul voto d’esame. Per superare l’esame occorrerà rispondere in modo almeno sufficiente a ciascuna delle domande. La valutazione si basa sul grado di conoscenze e comprensione dei testi e degli autori in programma, sulla capacità di applicazione delle conoscenze al testo o al problema interpretativo proposto, e sul grado di capacità espressiva e comunicativa.
The final mark will be awarded on the basis of the overall result of the examination, obtained by considering the results of the two partial examinations, which, although each one deals with the reference programme in its own specific way, have as common criteria the assessment of the degree of knowledge and comprehension of the texts in the programme, the ability to apply knowledge to the text or to the proposed interpretative problem, the degree of expressive, linguistic and argumentative competence, according to the parameters provided under ‘Learning objectives’. ITALIAN LITERATURE I: The final exam consists of an oral examination, which will focus on the following points: 1. Verification of knowledge of the cultural research expressed by the nineteenth-century Italian novel, and in particular by that long fin de siècle that tends to cross over at least into the very early twentieth century, starting from the text adopted and indicated above and corresponding to 50% of the weight on the exam grade; 2. Verification of the ability to examine and interpret the authors and texts examined (with particular attention to the texts chosen and read by the students and those monographically treated by the lecturer) and at the same time of the communication skills and the potential to already express a certain critical capacity, autonomously, starting from a question on the lecturer's essay, corresponding to 50% of the exam grade. At least sufficient answers to each of the questions will be required to pass the examination. ITALIAN LITERATURE II: The final exam consists of an oral examination, which will focus on the following points: (1) Verification of knowledge of the texts of Italian Renaissance literature (general part): a question on a work, an author, a problem, with reference to the adopted textbook (indicated under Reference Texts) - 40% of the weight on the exam grade; (2) Verification of the ability to examine and interpret the texts (with particular attention to the theme of the course), and of the communication skills and the ability to make judgements: a question on one or more texts from among those included in the booklet prepared by the lecturer - 30% of the weighting on the exam grade; (3) Verification of the ability to examine and interpret texts, to make judgements, and to apply oneself to the analysis of the literary text: a question consisting of the paraphrasing, analysis and commentary of a passage from among those anthologised in the adopted textbook or in the booklet prepared by the lecturer - 30% of the weighting on the exam grade. At least a sufficient response to each of the questions is required to pass the examination. Assessment is based on the degree of knowledge and understanding of the texts and authors on the syllabus, the ability to apply the knowledge to the text or the proposed interpretative problem, and the degree of expressive and communicative ability.
Programma esteso/Content
LETTERATURA ITALIANA I: 1. Introduzione al romanzo italiano del secondo Ottocento e della fin de siècle. 2. La donna, il corpo malato, la statua. Estetizzazione culturale del patologico e transizione romanzesca in d’Annunzio e dintorni (1869-1913). 3. Seduzione e malattia. Narrativa italiana postunitaria e stranieri dintorni. 4. Le «precisioni della scienza» e le «seduzioni del sogno». Sul romanzo, la malattia, l’interpretazione a partire dal Trionfo della morte (1894). 5. Vergini e statue, scultori e assssini. Fascinazione e seduzione intorno alle Vergini delle rocce (1896). 6. «Solitudini senza storia», memoria e «antico ritmo della metamorfosi». Trame letterarie e filosofiche per rileggere La Leda senza cigno (1913). LETTERATURA ITALIANA II: 1) Una beffa, un capolavoro d’inganno: la Novella del Grasso legnaiuolo. 2) Seduzione e blasfemia, tra Masuccio Salernitano e Giambattista Casti. 3) Machiavelli: menzogna e inganno nel Principe e nella Mandragola. 4) Menzogna, inganno e autoniganno nell'Orlando Furioso. 5) Tra sprezzatura e dissimulazione onesta: la trattatistica cortigiana.
ITALIAN LITERATURE I: 1. Introduction to the Italian novel of the second half of the 19th century and the fin de siècle. 2. The woman, the sick body, the statue. Cultural aesthetisation of the pathological and the novelistic transition in d'Annunzio and his contemporaries (1869-1913). 3. Seduction and illness. Post-Unitarian Italian fiction and its surroundings. 4. The «precisions of science» and the «seductions of the dream». On the Novel, Illness, and Interpretation from Trionfo della morte (1894). 5. Virgins and statues, sculptors and assssins. Fascination and Seduction around the Vergini delle rocce (1896). 6. «Solitudes without history», memory and the «ancient rhythm of metamorphosis». Literary and philosophical plots for rereading La Leda senza cigno (1913). ITALIAN LITERATURE II: 1) The Novella del Grasso legnaiuolo. 2) Seduction and blasphemy in Masuccio Salernitano and Giambattista Casti. 3) Machiavelli: lies and deceit in Il Principe and in La Mandragola. 4) Lie, deception and self-deception in the Orlando Furioso. 5) Sprezzatura and dissimulazione onesta: courtly treatises.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello di sufficienza, si chiede di dimostrare: (CONOSCENZE) conoscere le principali tipologie del romanzo italiano del secondo Ottocento e della lunga fin de siècle (Letteratura italiana I); conoscere, negli snodi principali, le poetiche, i generi, i testi e gli autori della Letteratura italiana del Rinascimento, e, in maniera più approfondita, alcune opere di primaria importanza, esaminate attraverso il tema della menzogna, dell'inganno e dell'autoinganno (Letteratura italiana II); (COMPETENZE) saper analizzare e interpretare i testi letterari, collegando gli elementi storici e ideologici a quelli più strettamente letterari e linguistici; (ABILITÀ TRASVERSALI) saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni ed opinioni relative ai testi e ai problemi trattati, utilizzando linguaggio e terminologia appropriati. Per il conseguimento di un livello avanzato, si chiede di dimostrare: una visione autonoma dei temi affrontati a lezione, unita a capacità di analisi e di sintesi; una piena padronanza espressiva.
In order to attain the knowledge and skills corresponding to the sufficiency level, one is asked to demonstrate: (KNOWLEDGE) to know the main typologies of the Italian novel of the second half of the 19th century and of the long fin de siècle (Italian Literature I); to know, at the main junctures, the poetics, genres, texts and authors of Italian Renaissance literature, and, in a more in-depth manner, some works of primary importance, examined through the theme of lies, deception and self-deception (Italian Literature II); (SKILLS) to be able to analyse and interpret literary texts, linking historical and ideological elements to more strictly literary and linguistic ones; (TRANSVERSAL SKILLS) to be able to clearly and effectively present knowledge, information and opinions related to the texts and problems dealt with, using appropriate language and terminology. For the attainment of an advanced level, you are asked to demonstrate: an autonomous vision of the topics addressed in class, combined with the ability to analyse and synthesise; a full mastery of expression.
Modules
Course ID Course SSD Teachers Agenda web
L0931LETTERATURA ITALIANA I L-FIL-LET/10 - LETTERATURA ITALIANA Curreri Luciano Not available
L0932LETTERATURA ITALIANA II L-FIL-LET/10 - LETTERATURA ITALIANA Gibellini Cecilia Not available
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Course
LETTERATURA ITALIANA I+II: LETTERATURA ITALIANA I
Course ID
L0931
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
CURRERI LUCIANO
Teachers
Curreri Luciano
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-FIL-LET/10 - LETTERATURA ITALIANA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OBB
Course category
A
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
G
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italiano
Contenuti/Content Summary
Come un Giano bifronte, il corso si concentra su come comunicare la letteratura oggi e, ieri, sulla vasta ricerca culturale espressa dal romanzo italiano del secondo Ottocento e in particolare di quella lunga fin de siècle che tende a sconfinare almeno nel primissimo Novecento, con autori e testi molto diversi, talora ‘continuati’ da altri: Carlo Collodi (1826), Luigi Capuana (1839), Igino Ugo Tarchetti (1939), Marchesa Colombi (Maria Antonietta Torriani, 1840), Giovanni Verga (1840), Antonio Fogazzaro (1842), Neera (Anna Radius Zuccari, 1846), Edmondo De Amicis (1846), Luigi Gualdo (1847), Gaetano Carlo Chelli (1847), Carlo Dossi (1949), Contessa Lara (Eva ‘Evelina’ Cattermole, 1849), Paolo Valera (1850), Carolina Invernizio (1851), Alfredo Oriani (1852), Matilde Serao (1856), Federico De Roberto (1861), Italo Svevo (1861), Emilio Salgari (1862), Gabriele d’Annunzio (1863), Luigi Pirandello (1867). Questo variegato e pur selezionato panorama – in seno al quale non bisogna dimenticare l’importanza di Francesco De Sanctis (1817), di Cesare Lombroso (1835), di Anna Maria Mozzoni (1837) e di tutta l’avanguardia scapigliata, oltre che dell’influenza francese in termini di ‘ismi’, psicologia e filosofia - ci dà già l’idea della liquidità moderna dei secoli, che non sono compartimenti stagni ma sale immense per una scrittura (e una didattica) in continua e metamorfica comunicazione. In tal senso, il caso di Gabriele d’Annunzio (1863-1938) è esemplare per sé e per una più generale transizione romanzesca, specie a partire dal paradigma che il docente individua come una «estetizzazione culturale del patologico».
Like a two-faced Janus, the course concentrates on how to communicate literature today and, yesterday, on the vast cultural research expressed by the Italian novel of the second half of the 19th century and, in particular, of that long fin de siècle that tends to extend at least into the very early 20th century, with very different authors and texts, sometimes “continued” by others: Carlo Collodi (1826), Luigi Capuana (1839), Igino Ugo Tarchetti (1939), Marchesa Colombi (Maria Antonietta Torriani, 1840), Giovanni Verga (1840), Antonio Fogazzaro (1842), Neera (Anna Radius Zuccari, 1846), Edmondo De Amicis (1846), Luigi Gualdo (1847), Gaetano Carlo Chelli (1847), Carlo Dossi (1949), Contessa Lara (Eva 'Evelina' Cattermole, 1849), Paolo Valera (1850), Carolina Invernizio (1851), Alfredo Oriani (1852), Matilde Serao (1856), Federico De Roberto (1861), Italo Svevo (1861), Emilio Salgari (1862), Gabriele d'Annunzio (1863), Luigi Pirandello (1867). This varied but carefully selected panorama - within which we must not forget the importance of Francesco De Sanctis (1817), Cesare Lombroso (1835), Anna Maria Mozzoni (1837) and the entire scapigliata avant-garde, as well as the French influence in terms of 'isms', psychology and philosophy - already gives us an idea of the modern 'liquidity' of the centuries, which are not watertight compartments but immense halls designed for a writing (and a teaching) in continuous and metamorphic communication. In this sense, the case of Gabriele d'Annunzio (1863-1938) is exemplarym for itself and as it concerns a more general novelistic transition, especially starting from the paradigm that the teacher identifies as an «aesthetisation of the pathological».
Testi di riferimento/Textbooks
Per la parte istituzionale: Comunicare la letteratura. Un vivace ABC, a cura di Luciano Curreri e Lucia Rodler, Firenze-Milano, Le Monnier Università-Mondadori Education, 2026; Il romanzo in Italia. II. L’Ottocento, a cura di Giancarlo Alfano e Francesco de Cristofaro, Roma, Carocci, 2018, pp. 191-201, 255-500, 529-584, 591, 593-601. Per la parte monografica: Luciano Curreri, Metamorfosi della seduzione. La donna, il corpo malato, la statua in d'Annunzio e dintomi, Pisa, ETS, 2008 (pdf gratuito sulla piattaforma dell’UNIUPO). Lo studente sarà anche invitato a scegliere e leggere tre romanzi editi tra il 1869 e il 1913: 1869: Fosca (Tarchetti) 1870: Vita di Alberto Pisani (Dossi) 1875: Tigre reale (Verga) 1879: Giacinta (Capuana) 1881: Malombra (Fogazzaro) 1881: I malavoglia (Verga) 1881: No (Oriani) 1883: Le avventure di Pinocchio (Collodi) 1883: L'eredità Ferramonti (Chelli) 1885: La Conquista di Roma (Serao) 1885: Un matrimonio in provincia (Marchesa Colombi) 1886: Il bacio di una morta (Invernizio) 1886: Cuore (De Amicis) 1886: Teresa (Neera) 1891: L’illusione (De Roberto) 1891-1894 (ma postumo, 1980): Primo maggio (De Amicis) 1892: Decadenza (Gualdo) 1892: Una vita (Svevo) 1892: Amore e ginnastica (De Amicis) 1893 (ma su quotidiano nel 1901): L’esclusa (Pirandello) 1894: I Viceré (De Roberto) 1894: Trionfo della morte (d'Annunzio) 1895: Il romanzo della bambola (Contessa Lara) 1896: La disfatta (Oriani) 1896: Le vergini delle rocce (d’Annunzio) 1898: Senilità (Svevo) 1898: Il corsaro nero (Salgari) 1899: Vortice (Oriani) 1899: Avventure straordinarie di un marinaio in Africa (Salgari) 1900: Il fuoco (d’Annunzio) 1900: Gli scorridori del mare (Salgari) 1901: La folla (Valera) 1901: Il marchese di Roccaverdina (Capuana) 1902 (ma postumo, 1929): L’imperio (De Roberto) 1904: Il fu Mattia Pascal (Pirandello) 1905: Il treno della morte (Invernizio) 1908: Cartagine in fiamme (Salgari) 1910: Leila (Fogazzaro) 1913: I vecchi e i giovani (Pirandello) 1913: La Leda senza cigno (d’Annunzio)
For the institutional part: Comunicare la letteratura. Un vivace ABC, edited by Luciano Curreri e Lucia Rodler, Firenze-Milano, Le Monnier Università-Mondadori Education, 2026; Il romanzo in Italia. II. L'Ottocento, edited by Giancarlo Alfano and Francesco de Cristofaro, Rome, Carocci, 2018, pp. 191-201, 255-500, 529-584, 591, 593-601. For the monographic part: Luciano Curreri, Metamorfosi della seduzione. La donna, il corpo malato, la statua in d'Annunzio e dintomi, Pisa, ETS, 2008 (free pdf on the UNIUPO platform). The student will also be invited to choose and read three novels published between 1869 and 1913: 1869: Fosca (Tarchetti) 1870: Vita di Alberto Pisani (Dossi) 1875: Tigre reale (Verga) 1879: Giacinta (Capuana) 1881: Malombra (Fogazzaro) 1881: I malavoglia (Verga) 1881: No (Oriani) 1883: Le avventure di Pinocchio (Collodi) 1883: L'eredità Ferramonti (Chelli) 1885: La Conquista di Roma (Serao) 1885: Un matrimonio in provincia (Marchesa Colombi) 1886: Il bacio di una morta (Invernizio) 1886: Cuore (De Amicis) 1886: Teresa (Neera) 1891: L’illusione (De Roberto) 1891-1894 (ma postumo, 1980): Primo maggio (De Amicis) 1892: Decadenza (Gualdo) 1892: Una vita (Svevo) 1892: Amore e ginnastica (De Amicis) 1893 (ma su quotidiano nel 1901): L’esclusa (Pirandello) 1894: I Viceré (De Roberto) 1894: Trionfo della morte (d'Annunzio) 1895: Il romanzo della bambola (Contessa Lara) 1896: La disfatta (Oriani) 1896: Le vergini delle rocce (d’Annunzio) 1898: Senilità (Svevo) 1898: Il corsaro nero (Salgari) 1899: Vortice (Oriani) 1899: Avventure straordinarie di un marinaio in Africa (Salgari) 1900: Il fuoco (d’Annunzio) 1900: Gli scorridori del mare (Salgari) 1901: La folla (Valera) 1901: Il marchese di Roccaverdina (Capuana) 1902 (ma postumo, 1929): L’imperio (De Roberto) 1904: Il fu Mattia Pascal (Pirandello) 1905: Il treno della morte (Invernizio) 1908: Cartagine in fiamme (Salgari) 1910: Leila (Fogazzaro) 1913: I vecchi e i giovani (Pirandello) 1913: La Leda senza cigno (d’Annunzio)
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone, a un livello di base, di offrire allo studente (a) le componenti della comunicazione letteraria ma in seno a prospettive rinnovate e le ragioni di una periodizzazione (come ci si cimenta con una periodizzazione, con un contesto storico ampio e complesso che tentiamo di delimitare e inquadrare tra storia letteraria e critica) e (b) le linee di un paradigma finesecolare tra storiografia del presente e storia delle idee, tra realismo e psicologia, tra editoria e narrativa, tra giornalismo e nuovo pubblico dei lettori, tra rivendicazioni femministe e antropologia, medicina, sociologia. (c) L’obiettivo ultimo è di far riconoscere agli studenti quanto la ricerca culturale espressa dal romanzo italiano dell’Ottocento e in particolare dalla fin de siècle si innesti su un discorso sociale dove immagini e idee, figure e parole, veicolano degli intersignes, cioè degli eventi più o meno ‘misteriosi’ che mettono in crisi le certezze di un mondo ‘positivo’ (scientifico) e le orientano verso una decostruttiva e plurale ‘apocalisse’, ricomponibile tuttavia attraverso trame letterarie e filosofiche antiche e moderne.
The course proposes, at a basic level, to offer students (a) the components of literary communication but within renewed perspectives and the reasons for a periodisation (how we deal with a periodisation, with a broad and complex historical context that we attempt to circumscribe and frame between literary history and criticism) and (b) the lines of a fin de siècle paradigm between the historiography of the present and the history of ideas, between realism and psychology, between publishing and fiction, between journalism and the new reading public, between feminist claims and anthropology, medicine, sociology. (c) The ultimate aim is to make students recognise how much the cultural research found in the Italian novel of the 19th century, and in particular during the fin de siècle, is grafted onto a social discourse where images and ideas, figures and words, convey intersignes, i.e. more or less 'mysterious' events that challenge the certainties of a 'positive' (scientific) world and direct them towards a deconstructive and plural 'apocalypse', which can however be recomposed through ancient and modern literary and philosophical plots.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze storico-letterarie di base relative all’Ottocento e al primissimo Novecento.
Basic historical and literary knowledge relating to the 19th and very early 20th century.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali con discussioni e domande; didattica in rete qualora necessaria.
Lectures followed by discussions and questions; web-based teaching if necessary.
Altre informazioni/Further information
Gli studenti non frequentanti sono pregati di contattare il docente per ottenere alcune indicazioni generali per la preparazione dell'esame e per concordare alcune letture integrative.
Students who plan not to attend classes are kindly requested to contact the teacher to get some general guidelines for the exam preparation and to arrange some supplementary readings.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale consiste in un esame orale, che verterà sui seguenti punti: 1. Verifica della conoscenza della ricerca culturale espressa dal romanzo italiano dell’Ottocento, e in particolare da quella lunga fin de siècle che tende a sconfinare almeno nel primissimo Novecento, a partire dal testo adottato e qui sopra indicato e corrispondente al 50% del peso sul voto d'esame; 2. Verifica delle competenze atte ad esaminare e interpretare gli autori e i testi presi in esame (con particolare attenzione ai testi scelti e letti dagli studenti e a quelli monograficamente trattati dal docente) e a un tempo delle abilità comunicative e delle potenzialità nell'esprimere già una certa capacità critica, autonoma, a partire da una domanda sul saggio del docente, corrispondente al 50% del voto d'esame. Per superare l'esame occorrerà rispondere in modo almeno sufficiente a ciascuna delle domande.
The final exam consists of an oral examination, which will focus on the following points: 1. Verification of knowledge of the cultural research found in the Italian novel of the nineteenth century, and in particular during that long fin de siècle that tends to cross over at least into the very early twentieth century, starting from the text adopted and indicated above and corresponding to 50% of the weight on the exam grade; 2. Verification of the ability to examine and interpret the authors and texts studied (with particular attention to the texts chosen and read by the students and those monographically treated by the teacher) and at the same time of the communication skills and the potential to already show a certain level of independent critical ability, starting from a question on the teacher's essay, corresponding to 50% of the exam grade. At least acceptable answers to each of the questions will be required to pass the examination.
Programma esteso/Content
1. Introduzione al romanzo italiano del secondo Ottocento e della fin de siècle. 2. La donna, il corpo malato, la statua. Estetizzazione culturale del patologico e transizione romanzesca in d’Annunzio e dintorni (1869-1913). 3. Seduzione e malattia. Narrativa italiana postunitaria e stranieri dintorni. 4. Le «precisioni della scienza» e le «seduzioni del sogno». Sul romanzo, la malattia, l’interpretazione a partire dal Triondfo della morte (1894). 5. Vergini e statue, scultori e assssini. Fascinazione e seduzione intorno alle Vergini delle rocce (1896). 6. «Solitudini senza storia», memoria e «antico ritmo della metamorfosi». Trame letterarie e filosofiche per rileggere La Leda senza cigno (1913).
1. Introduction to the Italian novel of the second half of the 19th century and the fin de siècle. 2. The woman, the sick body, the statue. Cultural aesthetisation of the pathological and the novelistic transition in d'Annunzio and his contemporaries (1869-1913). 3. Seduction and illness. Post-Unitarian Italian fiction and its surroundings. 4. The «precisions of science» and the «seductions of the dream». On the Novel, Illness, and Interpretation from Trionfo della morte (1894). 5. Virgins and statues, sculptors and assssins. Fascination and Seduction around the Vergini delle rocce (1896). 6. «Solitudes without history», memory and the «ancient rhythm of metamorphosis». Literary and philosophical plots for rereading La Leda senza cigno (1913).
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello di sufficienza, allo studente si chiede di dimostrare: (CONOSCENZE) conoscere le principali tipologie del romanzo italiano del secondo Ottocento e della lunga fin de siècle (1869-1913); (COMPETENZE) saper analizzare e interpretare i testi letterari, collegando gli elementi storici a quelli più strettamente letterari e linguistici; (ABILITÀ TRASVERSALI) saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni ed opinioni relative ai testi e ai problemi trattati, utilizzando linguaggio e terminologia appropriati. Per il conseguimento di un livello più avanzato, lo studente deve dimostrare: una sua visione autonoma dei temi affrontati a lezione, unita a una sua capacità critica di analisi e di sintesi.
In order to attain the knowledge and skills corresponding to a passing level, student is asked to demonstrate: (KNOWLEDGE) to know the main typologies of the Italian novel of the second half of the 19th century and of the long fin de siècle (1869-1913) (SKILLS) to be able to analyse and interpret literary texts, linking historical elements to more strictly literary and linguistic ones; (TRANSVERSAL SKILLS) to be able to present in a clear and effective manner knowledge, information and opinions related to the texts and problems dealt with, using appropriate language and terminology. For the attainment of a more advanced level, the student must demonstrate: a personal vision of the themes addressed in the lessons, combined with a critical ability for analysis and synthesis.
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Course
LETTERATURA ITALIANA I+II: LETTERATURA ITALIANA II
Course ID
L0932
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
GIBELLINI CECILIA
Teachers
Gibellini Cecilia
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-FIL-LET/10 - LETTERATURA ITALIANA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OBB
Course category
A
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
G
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
«Con simulazion, menzogne e frodi»: bugie, inganni, autoinganni nella letteratura italiana del Rinascimento.
«Con simulazion, menzogne e frodi»: lies, deceptions, self-deceptions in the Italian literature of the Renaissance.
Testi di riferimento/Textbooks
1) Per la parte istituzionale: Giancarlo Alfano, Paola Italia, Emilio Russo, Franco Tomasi, Letteratura italiana. Dalle Origini a metà Cinquecento. Manuale per studi universitari, Mondadori Università, 2018, pp. 329-705 (epoche 3, 4 e 5). 2) Per la parte monografica: la docente allestirà un fascicolo con i testi che verranno commentati a lezione, e che verrà depositato in copisteria (copisteria Lisa di Vercelli, via Galileo Ferraris 76) prima dell'inizio delle lezioni. Un avviso sarà pubblicato sulla piattaforma DIR, nell'area dedicata al corso, quando il fascicolo sarà disponibile. 3) Per ulteriori approfondimenti (letture consigliate ma non obbligatorie): Harald Weinrich, Linguistica della menzogna, in Idem, Metafora e menzogna: la serenità dell’arte, Il Mulino, 1976; Maria Bettetini, Breve storia della bugia. Da Ulisse a Pinocchio, Raffaello Cortina Editore, 2001; Francesco Ferretti, Menzogna e inganno nel Furioso, in «Versants», 59, 2012, pp. 85-109; Cecilia Gibellini, Giovan Battista Casti tra Boccaccio e Voltaire: lettura intertestuale delle Novelle galanti, Carabba, 2015.
1) For the institutional part: Giancarlo Alfano, Paola Italia, Emilio Russo, Franco Tomasi, Letteratura italiana. Dalle Origini a metà Cinquecento. Manuale per studi universitari, Mondadori Università, 2018, pp. 329-705 (epoche 3, 4 e 5). 2) For the monographic part: a booklet with the texts that will be commented on in class will be deposited in the copy shop before the start of the lessons. Students will be notified when the booklet is available. 3) For further information (recommended but not mandatory readings): Harald Weinrich, Linguistica della menzogna, in Idem, Metafora e menzogna: la serenità dell’arte, Il Mulino, 1976; Maria Bettetini, Breve storia della bugia. Da Ulisse a Pinocchio, Raffaello Cortina Editore, 2001; Francesco Ferretti, Menzogna e inganno nel Furioso, in «Versants», 59, 2012, pp. 85-109; Cecilia Gibellini, Giovan Battista Casti tra Boccaccio e Voltaire: lettura intertestuale delle Novelle galanti, Carabba, 2015.
Obiettivi formativi/Mission
Conoscenze e comprensione: conoscenza delle poetiche, dei generi, dei testi e degli autori della Letteratura italiana del Rinascimento e conoscenza approfondita di alcune opere di primaria importanza, esaminate attraverso il tema della menzogna, dell'inganno e dell'autoinganno (livello base); comprensione dei testi della letteratura italiana rinascimentale, attraverso una parafrasi corretta (livello base) e un’attenzione alla loro dimensione linguistica e stilistica (livello avanzato); Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: capacità di analizzare i testi inquadrandoli all’interno dei generi e collegando elementi biografici, ideologici e letterari (livello base); capacità di analizzare i testi in prospettiva intertestuale e discuterne i problemi interpretativi (livello avanzato); Espressione di giudizi: capacità di esprimere giudizi motivati sui testi e sulle loro interpretazioni, discutendone criticamente ragioni e limiti, con particolare attenzione alla prospettiva storica (livello avanzato); Abilità nella comunicazione: capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio appropriato (livello base); capacità di presentare i risultati dello studio con efficacia argomentativa e autonomia critica, evitando la ripetizione mnemonica (livello avanzato); Capacità di studio: capacità di leggere e analizzare un testo letterario, riconoscendone l’appartenenza storica e le principali strategie espressive (livello base). Espressione di giudizi: capacità di individuare dati e strumenti utili a formulare valutazioni motivate su testi e problemi affrontati e capacità di esprimere tali valutazioni con efficacia argomentativa (livello avanzato).
Knowledge and understanding: knowledge of the poetics, genres, texts and authors of Italian Renaissance literature and in-depth knowledge of some works of primary importance, examined through the theme of lies, deception and self-deception (basic level); understanding of the texts of Italian Renaissance literature, through a correct paraphrase (basic level) and attention to their linguistic and stylistic dimension (advanced level); Ability to apply knowledge and understanding: ability to analyze texts by placing them within genres and connecting biographical, ideological and literary elements (basic level); ability to analyze texts from an intertextual perspective and discuss interpretative problems (advanced level); Expression of judgments: ability to express reasoned judgments on texts and their interpretations, critically discussing their reasons and limits, with particular attention to the historical perspective (advanced level); Communication skills: ability to present in an orderly and clear way the concepts and data learned, using an appropriate language (basic level); ability to present the results of the study with argumentative effectiveness and critical autonomy, avoiding mnemonic repetition (advanced level); Study skills: ability to read and analyze a literary text, recognizing its historical belonging and the main expressive strategies (basic level). Expression of judgments: ability to identify data and tools useful for formulating motivated evaluations on texts and problems addressed and ability to express such evaluations with argumentative effectiveness (advanced level).
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze storico-letterarie, linguistico-stilistiche e metriche di base fornite dalla scuola superiore frequentata.
Historical-literary, linguistic-stylistic and basic metrics knowledge provided by the high school attended.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali con discussione; lettura e commento dei testi in aula, con domande e discussione; didattica in rete (DIR).
Frontal lessons with discussion; reading and commenting on the texts in the classroom, with questions and discussion; online teaching (DIR).
Altre informazioni/Further information
La docente metterà a disposizione alcuni materiali didattici attraverso il servizio informatico di ateneo (DIR), a cui ci si potrà iscrivere già prima dell'inizio delle lezioni. Chi non è in grado di frequentare la maggior parte delle lezioni è pregato di contattare la docente (cecilia.gibellini@uniupo.it) per avere qualche indicazione di massima per la preparazione dell’esame e per concordare alcune letture integrative. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti- disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
The teacher will make teaching materials available to students through the university IT service (DIR), to which students are invited to register before the start of lessons. Non-attending students are asked to contact the teacher (cecilia.gibellini@uniupo.it) to get some general indications for the preparation of the exam and to arrange some supplementary readings. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services- students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale consiste in un esame orale, che verterà sui seguenti punti: (1) Verifica della conoscenza dei testi della letteratura italiana del Rinascimento (parte generale): una domanda su un’opera, un autore, un problema, facendo riferimento al manuale adottato (indicato alla voce Testi di riferimento) – 40% del peso sul voto d’esame; (2) Verifica della capacità di esaminare ed interpretare i testi (con una particolare attenzione per il tema del corso), e insieme delle abilità comunicative e della capacità di esprimere giudizi: una domanda su uno o più testi tra quelli inclusi nel fascicolo allestito dalla docente – 30 % del peso sul voto d’esame; (3) Verifica della capacità di esaminare e interpretare i testi, di esprimere giudizi, e di applicarsi all’analisi del testo letterario: una domanda consistente nella parafrasi, analisi e commento di un brano tra quelli antologizzati nel manuale adottato o nel fascicolo allestito dalla docente – 30 % del peso sul voto d’esame. Per superare l’esame occorrerà rispondere in modo almeno sufficiente a ciascuna delle domande. La valutazione si basa sul grado di conoscenze e comprensione dei testi e degli autori in programma, sulla capacità di applicazione delle conoscenze al testo o al problema interpretativo proposto, e sul grado di capacità espressiva e comunicativa.
The final exam consists of an oral exam, which will focus on the following points: (1) Verification of knowledge of the texts of Italian Renaissance literature (general part): a question about a work, an author, a problem, referring to the manual adopted (indicated under Textbooks) - 40% of the weight on the exam grade; (2) Verification of the ability to examine and interpret the texts (with particular attention to the topic of the course), and together of communication skills and the ability to express judgments: a question on one or more texts among those included in the booklet prepared by teacher - 30% of the weight on the exam grade; (3) Verification of the ability to examine and interpret texts, to express judgments, and to apply oneself to the analysis of the literary text: a question consisting in the paraphrase, analysis and comment of a passage among those anthologized in the manual adopted or in the dossier prepared by teacher - 30% of the weight on the exam mark. To pass the exam, it will be necessary to answer at least sufficiently to each of the questions. The assessment is based on the degree of knowledge and understanding of the texts and authors in the program, on the ability to apply knowledge to the text or to the interpretative problem proposed, and on the degree of expressive and communicative capacity.
Programma esteso/Content
1) Una beffa, un capolavoro d'inganno: la Novella del Grasso legnaiuolo. 2) Seduzione e blasfemia, tra Masuccio Salernitano e Giambattista Casti. 3) Machiavelli: menzogna e inganno nel Principe e nella Mandragola. 4) Menzogna, inganno e autoniganno nell'Orlando Furioso. 5) Tra sprezzatura e dissimulazione onesta: la trattatistica cortigiana.
1) The Novella del Grasso legnaiuolo. 2) Seduction and blasphemy in Masuccio Salernitano and Giambattista Casti. 3) Machiavelli: lies and deceit in Il Prince and in La Mandragola. 4) Lie, deception and self-deception in the Orlando Furioso. 5) Sprezzatura and dissimulazione onesta: courtly treatises.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello di sufficienza, allo studente si chiede di dimostrare: (CONOSCENZE) conoscere, negli snodi principali, le poetiche, i generi, i testi e gli autori della Letteratura italiana del Rinascimento, e, in maniera più approfondita, alcune opere di primaria importanza, esaminate attraverso il tema della menzogna, dell'inganno e dell'autoinganno; (COMPETENZE) saper analizzare e interpretare i testi letterari rinascimentali, collegando gli elementi biografici e ideologici a quelli più strettamente letterari; (ABILITÀ TRASVERSALI) saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni ed opinioni relative ai testi e ai problemi trattati, utilizzando linguaggio e terminologia appropriati. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve dimostrare: una visione organica dei temi affrontati a lezione, unita ad articolate capacità di analisi e di sintesi; la capacità di elaborare criticamente e autonomamente i temi trattati, anche al di là delle indicazioni fornite a lezione e nel programma d’esame; un'ottima padronanza espressiva.
In order to achieve the knowledge and skills corresponding to the sufficiency level, the student is asked to demonstrate: (KNOWLEDGE) to know, in the main junctions, the poetics, genres, texts and authors of the Italian literature of the Renaissance, and, in greater depth, some works of primary importance, examined through the theme of lies, deception and self-deception; (SKILLS) knowing how to analyze and interpret Renaissance literary texts, linking the biographical and ideological elements to the more strictly literary ones; (TRANSVERSAL SKILLS) knowing how to present in a clear and effective way knowledge, information and opinions relating to the texts and problems dealt with, using appropriate language and terminology. For the achievement of an advanced level, the student must demonstrate: an organic vision of the topics addressed in class, combined with articulated skills of analysis and synthesis; the ability to critically and independently elaborate the topics covered, even beyond the indications provided in class and in the exam program; excellent expressive mastery.
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Course
ETNOLOGIA B
Course ID
L0046
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
PORPORATO Davide
Teachers
Porporato Davide
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
35.0
Individual study time
115.0
SSD
M-DEA/01 - DISCIPLINE DEMOETNOANTROPOLOGICHE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
C
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
PATRIMONI CULTURALI ETNOANTROPOLOGICI
ETHNO-ANTROPOLOGICAL CULTURAL HERITAGE
Testi di riferimento/Textbooks
A) Porporato Davide (2023), Miti, riti, cibi della montagna occitana, FrancoAngeli, Milano. B) Teti Vito (2024), Dieta mediterranea. Realtà, mito, invenzione, Treccani, Roma. C) "Forme e pratiche di patrimonializzazione", dispensa in formato PDF disponibile nell'area DIR del corso.
A) Porporato Davide (2023), Miti, riti, cibi della montagna occitana, FrancoAngeli, Milano. B) Teti Vito (2024), Dieta mediterranea. Realtà, mito, invenzione, Treccani, Roma. C) "Forme e pratiche di patrimonializzazione", handout available in PDF format on the DIR website.
Obiettivi formativi/Mission
• Obiettivi - conoscenze e comprensione: raggiungere la conoscenza di base relativa alla formazione dei patrimoni culturali demoetnoantropologici. Comprendere il contesto (sociale, culturale ed economico) che ha favorito il riconoscimento, la tutela e la valorizzazione dei beni culturali etnoantropologici materiali e immateriali. • Obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper riconoscere e documentare un bene culturale etnoantropologico. Comprendere e contestualizzare il percorso relativo alle forme e pratiche della catalogazione dei beni culturali etnoantropologici. Acquisire la capacità di leggere criticamente testi e documenti. • Obiettivi - espressione di giudizi: acquisire la capacità di formulare giudizi sulle nozioni apprese e di analizzare esperienze di patrimonializzazione a partire dal quadro teorico, metodologico e tecnico appreso nel corso. • Obiettivi - abilità nella comunicazione: saper comunicare oralmente o con un elaborato scritto le tematiche affrontate con una terminologia appropriata. • Obiettivi - capacità di studio: saper approfondire gli argomenti trattati nel corso accostandosi alla letteratura etnologica e alla ricerca di terreno. L’insegnamento si propone di far conoscere i principali concetti teorici e metodologici della disciplina e, nei casi più avanzati, di utilizzare criticamente le conoscenze acquisite. La misurazione dei sopracitati obiettivi sarà possibile in sede di verifica dell’apprendimento.
Objectives - knowledge and comprehension: achievement of the basic skills related to the development of demo-ethno-anthropological cultural assets; understanding of the social, cultural, and economic context that fostered the identification, the protection and the enhancement of tangible and intangible ethno-anthropological cultural assets. Objectives - ability to apply knowledge and comprehension: to be proficient in identifying and recording cultural ethno-anthropological assets; to understand and to contextualize forms and practices of ethno-anthropological cultural assets inventories; to acquire the ability to critically read texts and documents. Objectives - Opinions and judgements expression: to acquire the ability to make personal pronouncements about the concepts learned; to analyze experiences of capitalization starting from the theoretical, methodological and technical framework learned. Objectives - Communication skills: proficient communication of the issues, orally or by means of written papers, using an appropriate terminology. Objectives - Ability to study: pertinence in discussing the issues by approaching the ethnological literature and the fieldwork. The course is aimed at teaching students the main theoretical and methodological anthropological concepts and, for the most advanced students, the critical use of acquired theoretical and methodological knowledge. The assessment of the above mentioned goals will be verified during the examination.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze di cultura generale derivanti dalla scuola superiore.
General culture knowledge deriving from high school.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali con l’ausilio di slides e di video etnografici. Uscita didattica. Le studentesse e gli studenti sono invitati a iscriversi all'area DIR del corso (www.dir.uniupo.it).
Lectures, slides, and ethnographic video recordings. Educational field outings. Students are asked to register on the DIR website (www.dir.uniupo.it).
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici. E-mail: davide.porporato@uniupo.it. Studio: Dipartimento di Studi Umanistici, pian terreno di Palazzo Tartara, via Galileo Ferraris n. 109, Vercelli. Ricevimento: mercoledì 9.00-10.30
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects. E-mail: davide.porporato@uniupo.it. Room: Dipartimento di Studi Umanistici (Department of Humanities), ground floor, Palazzo Tartara, via Galileo Ferraris n. 109, Vercelli. Office hours: Wednesday, 9.00-10.30.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova d’esame, volta ad accertare il raggiungimento degli obiettivi formativi, consiste in una prova orale. La studentessa, lo studente, dovrà esporre le sue conoscenze su quattro temi del programma definiti dal docente. Le risposte consentiranno anche di verificare l’abilità comunicativa. La prova orale ha durata di circa 25 minuti. Il voto della prova d’esame viene espresso in trentesimi. L’esame è superato se la valutazione non è inferiore a 18/30. Nella valutazione dell’esame la determinazione del voto finale tiene conto dei seguenti criteri: - Da 18 a 21/30. Sufficiente conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali presenti nei testi indicati nella bibliografia. Sufficiente capacità di ragionamento critico e di operare associazioni. Sufficiente capacità di organizzare e presentare in modo chiaro ed efficace la conoscenza acquisita e di comunicarla con una terminologia appropriata. Sufficiente capacità di acquisire nuove competenze. - Da 22 a 25/30. Discreta conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali presenti nei testi indicati nella bibliografia. Discreta capacità di ragionamento critico e di operare associazioni. Discreta capacità di organizzare e presentare in modo chiaro ed efficace la conoscenza acquisita e di comunicarla con una terminologia appropriata. Discreta capacità di acquisire nuove competenze. - Da 26 a 28/30. Buona conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali presenti nei testi indicati nella bibliografia. Buona capacità di ragionamento critico e di operare associazioni. Buona capacità di organizzare e presentare in modo chiaro ed efficace la conoscenza acquisita e di comunicarla con una terminologia appropriata. Buona capacità di acquisire nuove competenze. - Da 29 a 30/30 con lode. Ottima conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali presenti nei testi indicati nella bibliografia. Ottima capacità di ragionamento critico e di operare associazioni. Ottima capacità di organizzare e presentare in modo chiaro ed efficace la conoscenza acquisita e di comunicarla con una terminologia appropriata. Ottima capacità di acquisire nuove competenze.
The exam is aimed at verifying the achievement of the learning objectives through an oral test. Students will be asked to make an oral presentation on four themes of the program determined by the teacher. Answers will also enable the assessment of communication skills. The oral test will last approximately 20 minutes The final mark of the exam is expressed in thirtieths. The exam will be considered successful with a minimum score of 18 points/30. The mark is assessed according to the following criteria: - from 18 to 21/30: acceptable knowledge and comprehension of the basic concepts contained in the defined bibliographic sources; sufficient critical reasoning skills and ability to make mental association; fair ability to organize and clearly and effectively present the acquired knowledge; proficient communication of the issues by using an appropriate terminology; fair ability to acquire new skills. - from 22 to 25/30: the same items with a satisfactory performance; - from 26 to 28/30: the same items with a good performance; - from 29 to 30/30 (with possible honors): the same items with an excellent performance.
Programma esteso/Content
Il corso affronterà questioni teoriche, metodologiche e tecniche connesse ai patrimoni demoetnoantropologici con specifico riferimento ai temi del riconoscimento, del recupero e della comunicazione. Si darà particolare rilievo ai temi della salvaguardia e della valorizzazione di quei patrimoni culturali antropologici (materiali e immateriali) che caratterizzano la società postmoderna. I territori indagati saranno l'Italia, l'Europa e l'arco alpino. Il corso si focalizzerà su alcune tematiche, in particolare: Beni culturali e cultura; La formazione dei beni demoetnoantropologici; La rivitalizzazione delle tradizioni popolari; Documentare i beni materiali e immateriali; ll patrimonio festivo; I musei etnografici locali; La catalogazione dei beni etnoantropologici; Il geoportale della cultura gastronomica; Il progetto "Granai della Memoria"; Patrimoni culturali e territori; Il cibo come cultura.
This module will address theoretical, methodological and technical issues related to ethno-anthropological heritage with specific reference to the topics of recognition, recovery and communication. Particular emphasis will be given to the preservation and to the enhancement of the tangible and intangible ethno-anthropological cultural heritage which characterizes postmodern society. Italy, Europe and the Alpine Arch will be the territories of analysis. Issues: Culture and Cultural heritage; the development of demo-ethno-anthropological assets; the revival of folk traditions; how to document tangible and intangible assets; the festive heritage; local ethnographic museums; the cataloguing of ethno-anthropological assets; the geo-portal of gastronomic culture; the "Granaries of Memory" project; Cultural heritage and territories; food as culture.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenze e comprensione: conoscenza di base relativa alla formazione dei patrimoni culturali demoetnoantropologici. Capacità di comprendere e contestualizzare il contesto sociale, culturale ed economico che ha favorito il riconoscimento, la tutela e la valorizzazione dei beni culturali etnoantropologici materiali e immateriali. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: capacità di riconoscere e documentare un bene culturale etnoantropologico. Capacità di comprendere e contestualizzare il percorso relativo alle forme e pratiche della catalogazione dei beni culturali etnoantropologici. Capacità di leggere criticamente testi e documenti. Autonomia di giudizio: capacità di formulare giudizi sulle nozioni apprese e di analizzare esperienze di patrimonializzazione a partire dal quadro teorico, metodologico e tecnico appreso nel corso. Abilità comunicative: capacità di comunicare criticamente le conoscenze acquisite utilizzando una terminologia appropriata. Capacità di apprendimento/studio: capacità di approfondire gli argomenti trattati nel corso accostandosi alla letteratura etnologica e alla ricerca di terreno. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve inoltre dimostrare di possedere: - una visione organica dei temi affrontati a lezione, capacità di sintesi e di analisi; - capacità di elaborazione personale e critica delle tematiche trattate, con ottima padronanza espressiva; - capacità di approfondire autonomamente particolari argomenti. Tali risultati sono coerenti con quanto previsto nella SUA del Corso di Studio Triennale quadro A4.b.2.
Knowledge and comprehension: basic knowledge about the development of demo-ethno-anthropologic cultural assets; ability to understand and contextualize the social, cultural and economic set that fostered the identification, protection and enhancement of tangible and intangible ethno-anthropological cultural assets. Ability to apply knowledge and comprehension. Ability to recognize and record cultural ethno-anthropological assets; ability to understand and to contextualize forms and practices of ethno-anthropological cultural assets cataloguing; ability to critically read texts and documents. Expression of opinions and judgements. Ability to make personal pronouncements about the concepts learned; ability to analyze experiences of capitalization starting from the theoretical, methodological and technical framework learned. Communication skills: ability to communicate the issues by using an appropriate terminology. Ability to study. Ability to discuss the issues by approaching the ethnological literature and the fieldwork. To attain an advanced level, students are asked to demonstrate their achievement of: - an organic vision of the topics addressed in class, and the attitude to synthetize and to analyze them; - the ability to elaborate a personal, critical vision of the topics with excellent language proficiency; - the ability to autonomously explore particular topics. These results are consistent with the requirements of the Annual Form (SUA) of the 3-year course (A4.b.2.)..
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Course
FILOLOGIA CLASSICA
Course ID
L0135
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
FAVI FEDERICO
Teachers
Borgna Alice, Favi Federico
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-FIL-LET/05 - FILOLOGIA CLASSICA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
Introduzione alla filologia classica
Introduction to classical philology
Testi di riferimento/Textbooks
1) L. Canfora, Lezioni di filologia classica, Il Mulino 2023 (Euro 15, ISBN 8815386734) 2) T. Braccini, La scienza dei testi antichi. Introduzione alla filologia classica, Le Monnier Università (Euro 16,80, ISBN 9788800746540) 3) P. Chiesa, La trasmissione dei testi latini. Storia e metodo critico, Carocci (Euro 26, ISBN 9788843094455) 4) L. Del Corso, Il libro nel mondo antico, Carocci (Euro 30, ISBN 9788829013319) 5) G. Milanese, Filologia, letteratura, computer. Idee e strumenti per l’informatica umanistica, Vita & Pensiero 2020 (Euro 29, ISBN 9788834337516) 6) G. Cavallo, Scrivere e leggere nella città antica, Carocci 2023 (seconda edizione) (Euro 31,35, ISBN 9788843095827) 7) Tiziana Mancinelli, Elena Pierazzo, Che cos’è un’edizione scientifica digitale, Carocci 2022 (seconda edizione) 8) Silvia Ottaviano, Gian Biagio Conte, P. Vergilius Maro. Bucolica; Georgica. Bibliotheca scriptorum Graecorum et Romanorum Teubneriana, 2011. Berlin; Boston: De Gruyter, 2013. ISBN 9783110196085 9) Ian C. Cunningham, Synagoge lexeon chresimon. Texts of the Original Version and of MS. B. Sammlung griechischer und lateinischer Grammatiker. Berlin; Boston: De Gruyter 2003. ISBN 9783110171655.
1) L. Canfora, Lezioni di filologia classica, Il Mulino 2023 (Euro 15, ISBN 8815386734) 2) T. Braccini, La scienza dei testi antichi. Introduzione alla filologia classica, Le Monnier Università (Euro 16,80, ISBN 9788800746540) 3) P. Chiesa, La trasmissione dei testi latini. Storia e metodo critico, Carocci (Euro 26, ISBN 9788843094455) 4) L. Del Corso, Il libro nel mondo antico, Carocci (Euro 30, ISBN 9788829013319) 5) G. Milanese, Filologia, letteratura, computer. Idee e strumenti per l’informatica umanistica, Vita & Pensiero 2020 (Euro 29, ISBN 9788834337516) 6) G. Cavallo, Scrivere e leggere nella città antica, Carocci 2023 (seconda edizione) (Euro 31,35, ISBN 9788843095827) 7) Tiziana Mancinelli, Elena Pierazzo, Che cos’è un’edizione scientifica digitale, Carocci 2022 (seconda edizione) 8) Silvia Ottaviano, Gian Biagio Conte, P. Vergilius Maro. Bucolica; Georgica. Bibliotheca scriptorum Graecorum et Romanorum Teubneriana, 2011. Berlin; Boston: De Gruyter, 2013. ISBN 9783110196085 9) Ian C. Cunningham, Synagoge lexeon chresimon. Texts of the Original Version and of MS. B. Sammlung griechischer und lateinischer Grammatiker. Berlin; Boston: De Gruyter 2003. ISBN 9783110171655.
Obiettivi formativi/Mission
A un primo livello, acquisizione di una conoscenza di base della filologia classica. Conoscenza della storia della disciplina, della storia della tradizione dei testi, dei principi di critica del testo. A un livello più avanzato, l’acquisizione dei rudimenti di filologia è funzionale alla corretta comprensione e utilizzo delle edizioni critiche dei testi classici e all'analisi filologica dei testi classici stessi. Questi obiettivi contribuiranno in egual misura alla valutazione finale. I docenti porranno delle domande che misurino il raggiungimento di questi obiettivi formativi.
Acquisition of a basic knowledge of classical philology. Knowledge of the history of the discipline, of the history of the tradition of texts, of the principles of text criticism. The acquisition of the rudiments of philology is functional to the correct understanding and use of the critical editions of the classical texts. These objectives will contribute in equal parts to the final evaluation. Teachers will pose questions measuring the achievement of these learning objectives.
Prerequisiti/Required background knowledge
Si richiede una conoscenza, anche di base, del latino. Possono quindi frequentare il corso tutti gli studenti che provengono da una scuola superiore in cui il latino è studiato per cinque anni e tutti quelli che hanno già superato la parte di lingua di “Introduzione alla civiltà letteraria latina”. Sono richieste conoscenze informatiche di base (navigazione internet; utilizzo di file inseriti su DIR).
Knowledge of Latin, at least at a basic level, is required. This course is therefore aimed to students who have studied Latin for five years at a secondary school or who have already passed the language examination of the course "Introduzione alla civiltà letteraria latina". The students taking the course must have a basic knowledge of IT (internet; download of files from the DIR website).
Metodi didattici/Teaching methods
Lezione frontale; discussione in classe; didattica in rete.
Lectures; classroom discussion; online teaching.
Altre informazioni/Further information
I docenti prepareranno materiali didattici, disponibili sul servizio informatico interno dell’ateneo (DIR). L’insegnamento fa parte del percorso “Mondo antico e medievale”, del quale costituisce un insegnamento fondamentale. La frequenza del corso è comunque possibile anche a quanti studenti non seguano tale percorso. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
The teachers will prepare didactic materials relevant to the course. These materials can be accessed through the university intranet service (DIR). This course is part of the study program in "Ancient and Medieval world", of which it is a fundamental component. However, students who do not follow this study program are very welcome to attend the course. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L’esame si svolgerà in forma orale, diviso in due parti. Una parte verterà sulla storia della filologia, sui principi della critica del testo. Una seconda parte verterà sullo studio dei supporti dei testi (papiri, codici) e sull'esame dei testi in latino. Ciascuna di queste parti prevede la verifica delle conoscenze dei temi di storia della filologia e dei concetti ecdotici, che saranno poi vagliati attraverso la traduzione di brani dal latino e la discussione dei problemi testuali e dell’apparato critico. La valutazione si basa sul grado di conoscenze e comprensione dei testi e dei concetti, sulla capacità di applicazione delle conoscenze al testo o al problema interpretativo proposto, e sul grado di capacità espressiva e comunicativa. La lode viene attribuita a quanti studenti dimostrino la capacità di fare propri i metodi di indagine della filologia classica e dimostrino autonomia di giudizio e capacità di interpretare in autonomia i problemi sottoposti.
The exam will take place in oral form, divided into two parts. One part will focus on the history of philology, on the principles of text criticism. A second part will focus on the study of text supports (papyri, codices) and on the examination of texts in Latin. Each of these parts will verify the students' knowledge of the history of philology and of the concepts of textual criticism, which will then be examined through the translation of passages from Latin and the discussion of the textual problems and the critical apparatus. The final grade will be based on the degree of knowledge and understanding of the texts and of the philological concepts, on the ability to apply this knowledge to the text or to the proposed textual and interpretative problems, and on the ability of expression and communication. A mark with distinction will be attributed to those students who will have acquired the methodologies of classical philology and who will prove to have become able to make independent judgements.
Programma esteso/Content
Introduzione allo studio della filologia classica. Storia della trasmissione dei testi antichi. Storia della disciplina. Principi di critica testuale. Analisi filologica dei testi. Nozioni di papirologia e codicologia.
Introduction to the study of classical philology. History of the discipline. History of the transmission of ancient texts. Principles of textual criticism. Philological analysis of texts. Rudiments of papyrology and codicology.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
A un primo livello, acquisizione di una competenza di base della filologia classica attraverso lo studio della storia della disciplina e dei principi di critica del testo e attraverso la lettura filologica dei testi antichi. A un livello più avanzato, la lettura critica di passi antologici deve condurre all'acquisizione dei metodi della critica del testo. Il raggiungimento di questi risultati sarà verificato sulla base delle abilità di interpretazione linguistica e filologica dei testi, conoscenza della storia della filologia, familiarità con le metodologie e i principi della critica del testo.
Acquisition of a basic knowledge of classical philology through the study of the history of the discipline and of the principles of text criticism and through the philological analysis of classical texts. The critical study of the select passages is functional to an understanding of the methods of textual criticism. The achievement of these results will be verified based on the linguistic and philological abilities in the study of classical texts, knowledge of the history of philology, familiarity with the methodologies and principles of textual criticism.
Course borrowed to
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - LE0705 FILOLOGIA CLASSICA - VERCELLI
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - L0135 FILOLOGIA CLASSICA - VERCELLI
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Course
FONTI EPIGRAFICHE E LETTERARIE PER LA STORIA GRECA
Course ID
LE0578
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
VALENTE MARCELLO
Teachers
Valente Marcello
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-ANT/02 - STORIA GRECA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Fonti storiografiche e fonti epigrafiche per lo studio della storia greca.
The epigraphic and literary sources for the study of Greek history.
Testi di riferimento/Textbooks
E' indispensabile lo studio di: - M. Bettalli, Introduzione alla storiografia greca, Carocci, 2021; e di un saggio a scelta tra i seguenti: - E. Culasso, L’epigrafia greca, in G. Poma (a cura di), Le fonti per la storia antica, Il Mulino, 2016, pp. 225-244; - M.L. Lazzarini, La scrittura nelle città. Iscrizioni, archivi e alfabetizzazione, in S. Settis (a cura di), I Greci. Storia, cultura, arte e società, II 2, Definizione, Einaudi, 1997, pp. 725-750. Per i non frequentanti è obbligatoria anche la preparazione del testo di C. Antonetti, S. De Vido, Iscrizioni greche. Un’antologia, Carocci, 2021, limitatamente ai capitoli 1, 2, 4, 7, 9, 14, 20, 23, 26, 27, 28, 30, 31, 33, 37, 38, 39, 41, 44, 51, 52, 56, 57, 59, 66, 70.
It is essential the study of: - M. Bettalli, Introduzione alla storiografia greca, Carocci, 2021; and an essay selected among the following: - E. Culasso, L’epigrafia greca, in G. Poma (a cura di), Le fonti per la storia antica, Il Mulino, 2016, pp. 225-244; - M.L. Lazzarini, La scrittura nelle città. Iscrizioni, archivi e alfabetizzazione, in S. Settis (a cura di), I Greci. Storia, cultura, arte e società, II 2, Definizione, Einaudi, 1997, pp. 725-750. The students who cannot attend the lessons must know also the following handbook: C. Antonetti, S. De Vido, Iscrizioni greche. Un’antologia, Carocci, 2021, chapters 1, 2, 4, 7, 9, 14, 20, 23, 26, 27, 28, 30, 31, 33, 37, 38, 39, 41, 44, 51, 52, 56, 57, 59, 66, 70 only.
Obiettivi formativi/Mission
A un livello di base l'insegnamento si propone di fornire a studenti e studentesse: 1) conoscenze e competenze: si intende fornire una conoscenza di base delle principali fonti letterarie ed epigrafiche utili per la conoscenza della storia greca; 2) capacità di applicare conoscenze e competenze: capacità di affrontare l’analisi delle fonti documentarie antiche e analizzare la loro interpretazione nella bibliografia contemporanea; 3) espressione di giudizi: capacità di esprimere giudizi in modo autonomo sui fatti storici, di giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto degli eventi nelle fonti antiche e nella bibliografia moderna; 4) abilità della comunicazione: capacità di raccontare, anche in un contesto didattico, un fatto storico, di comunicarne le ricadute politiche, sociali, economiche, utilizzando un linguaggio appropriato; 5) capacità di studio: conoscenza e comprensione di un fatto storico, capacità di valutarne il significato politico, sociale, economico, inquadrandolo in un contesto di riferimento appropriato. A un livello avanzato l'insegnamento si propone di fornire a studenti e studentesse: 1) una visione organica dei temi affrontati, con capacità di analisi e di sintesi; 2) capacità di elaborare criticamente le tematiche trattate, con padronanza del linguaggio; 3) capacità di approfondire autonomamente singoli argomenti. La misurazione degli obiettivi indicati sarà effettuata in sede di esame.
At a basic level, teaching aims to provide students with: 1) knowledge and skills: the aim is to provide basic knowledge of the main literary and epigraphic sources useful for understanding Greek history; 2) ability to apply knowledge and skills: ability to deal with the analysis of ancient documentary sources and analyze their interpretation in contemporary bibliography; 3) expression of judgements: ability to express judgments autonomously on historical facts, to judge the ideological tendency underlying the narration of events in ancient sources and in modern bibliography; 4) communication skills: ability to tell, even in an educational context, a historical fact, to communicate its political, social, economic consequences, using appropriate language; 5) study skills: knowledge and understanding of a historical fact, ability to evaluate its political, social, economic meaning, placing it in an appropriate reference context. At an advanced level, the teaching aims to provide students with: 1) an organic vision of the topics addressed, with analytical and synthesis skills; 2) ability to critically elaborate the topics covered, with mastery of the language; 3) ability to independently delve into individual topics. The measurement of the indicated objectives will be carried out during the exam.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze e competenze in campo storico acquisite nella scuola secondaria di II grado. Il superamento dell’esame di Storia greca triennale, sebbene raccomandato, non è indispensabile. Le fonti antiche saranno esaminate in traduzione italiana, pertanto non è richiesta la conoscenza della lingua greca.
Historical knowledge and skills acquired in secondary school. Passing the exam of Greek history, although not essential, is recommended. The ancient sources will be examined in Italian translation, therefore knowledge of the Greek language is not required.
Metodi didattici/Teaching methods
È possibile che alcune lezioni siano tenute da docenti esterni all'Ateneo. Lo studio di manuali e di altro materiale segnalato dal docente resta di carattere individuale.
It is possible that some lectures are held by professors from other Universities. The study of manuals and other material reported by the teacher remains of an individual character.
Altre informazioni/Further information
La frequenza alle lezioni è vivamente consigliata. Studentesse e studenti sono invitati a iscriversi alla pagina DIR del modulo in modo da potere accedere ai materiali didattici caricati e ricevere eventuali comunicazioni del docente. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili- e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Class attendance is strongly recommended. Students are invited to register on the DIR page of the module in order to access the uploaded teaching materials and receive any communications from the teacher. Students with disabilities or Specific Learning Disorders (SLD) or Special Educational Needs (SEN) can request specific services and tools dedicated to them by contacting the Career Development and Coordination and Student Services Staff and by consulting the dedicated page on the University website: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili- e-dsa Students with disabilities, SLD, SSEN, once they have contacted the University Staff, can contact the professor in charge of the course in relation to the declination of the exam methods, regarding the didactic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame si svolge solitamente in forma orale e consiste di norma in tre domande; a studenti e studentesse frequentanti saranno rivolti quesiti che accerteranno la conoscenza degli argomenti approfonditi durante le lezioni. A studenti e studentesse non frequentanti, oltre a domande sui manuali indicati, sarà riservata anche una domanda sul testo C. Antonetti, S. De Vido, Iscrizioni greche. Un’antologia, Carocci, 2021, limitatamente ai capitoli 1, 2, 4, 7, 9, 14, 20, 23, 26, 27, 28, 30, 31, 33, 37, 38, 39, 41, 44, 51, 52, 56, 57, 59, 66, 70. A richiesta di frequentanti e non frequentanti, l'esame si potrà svolgere anche in forma scritta, attraverso la somministrazione di tre domande a risposta aperta, che andranno ad accertare la conoscenza completa della disciplina e la capacità dello studente o della studentessa di descrivere in forma accurata i fatti storici, usando un linguaggio appropriato, che sia adatto anche in un contesto scolastico. La richiesta di sostenere l’esame in forma scritta va formulata al momento dell’iscrizione all’appello. L’esame accerterà la conoscenza degli argomenti in programma (obiettivi 1-2); la capacità di giudizio (obiettivo 3), l'utilizzo di una terminologia appropriata (obiettivo 4); infine l'acquisizione di un metodo di studio appropriato (obiettivo 5). L'esito sarà positivo, se si raggiungerà la votazione di 18/30. Per arrivare a una votazione piena, pari a 30/30, gli studenti dovranno raggiungere la piena conoscenza e comprensione dei fatti storici e delle relative fonti, la capacità di collocarli nel giusto contesto e la capacità di esporre le loro conoscenze con un linguaggio appropriato. Nella valutazione finale la prima abilità peserà per l'80%, la seconda e la terza per il 10% ciascuna.
The exam is usually held in oral form and consists of three questions; attending students will be asked questions that will verify the knowledge of the topics addressed during the lessons. In addition to questions on the indicated textbooks, non-attending students will also be asked a question on the text by C. Antonetti, S. De Vido, Iscrizioni greche. Un’antologia, Carocci, 2021, chapters 1, 2, 4, 7, 9, 14, 20, 23, 26, 27, 28, 30, 31, 33, 37, 38, 39, 41, 44, 51, 52, 56, 57, 59, 66, 70 only. At the request of attending and non-attending students, the exam can also be held in written form, through three open-ended questions, which will ascertain complete knowledge of the discipline and the student's ability to accurately describe the historical facts, using appropriate language, which is also suitable in a school lesson. The exam will verify knowledge of the topics in the program (objectives 1-2); the ability to judge (objective 3), the use of appropriate terminology (objective 4); finally, the acquisition of an appropriate study method (objective 5). The outcome will be positive, if the vote of 18/30 is reached. To arrive at a full grade, equal to 30/30, students will have to reach. Full knowledge and understanding of historical facts and related sources, the ability to place them in the right context and the ability to present their knowledge in appropriate language. In the final evaluation the first skill will weigh for 80%, the second and third for 10% each.
Programma esteso/Content
Origini della storiografia greca, Erodoto, Tucidide, Senofonte, storiografia frammentaria, Plutarco; origini dell’alfabeto greco, primi esempi di scrittura alfabetica, leggi, decreti, trattati, epistole.
Origins of the Greek historiography, Herodotus, Thucydides, Xenophon, fragmentary historiography, Plutarch; the origins of the Greek alphabet, beginnings of alphabetical script, laws, decrees, treaties, letters.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Si attende che studenti e studentesse siano in grado di: 1) Conoscenze: conoscere i fatti storici trattati e gli autori esaminati, 2) Competenze: saper analizzare criticamente gli eventi; 3) Abilità trasversali: sapere ricostruire e raccontare un fatto storico, usando un linguaggio appropriato. Per il conseguimento di un livello avanzato lo studente deve dimostrare di possedere: - una visione organica dei temi affrontati, con capacità di analisi e di sintesi; - capacità di elaborare criticamente le tematiche trattate, con piena padronanza del linguaggio; - capacità di approfondire autonomamente particolari argomenti.
Students are expected to be able to: 1) Knowledge: know the historical events and the authors treated; 2) Skills: critically analyze the events; 3) Transversal skills: explain the events, using a proper terminology. To achieve an advanced level, the student must demonstrate that he/she possesses: - an organic vision of the topics addressed, with the ability to analyze and synthesize; - ability to critically elaborate the topics dealt with, with full command of the language; - ability to autonomously investigate particular topics.
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Course
SCIENZA DELLA BIBLIOTECA E DELL'INFORMAZIONE TRIENNALE
Course ID
LE0276
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
LANA Maurizio
Teachers
Lana Maurizio
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-STO/08 - ARCHIVISTICA, BIBLIOGRAFIA E BIBLIOTECONOMIA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
COMPETENZA INFORMATIVA: IDENTIFICARE, INDIVIDUARE, VALUTARE, ORGANIZZARE, UTILIZZARE E COMUNICARE LE INFORMAZIONI
Information Literacy: identifying, discovering, evaluating, organizing, using the information
Testi di riferimento/Textbooks
Sherry Turkle, La conversazione necessaria, 2016, Einaudi, pp. 456, ISBN 9788806230456 David R. Lankes, L' atlante della biblioteconomia moderna, 2014, Editrice Bibliografica, pp. 189, ISBN 9788870757262 Ivano Dionigi. Benedetta parola la rivincita del tempo. 2022, il Mulino, pp. 184, ISBN 9788815298355 Matilde Fontanin. Dalle fake news all’infodemia: glossario della disinformazione a uso dei bibliotecari. 2022, Editrice Bibliografica, pp. 200, ISBN 9788893575003 Castellucci, Paola. Dall’ipertesto al Web. Storia culturale dell’informatica. 3° edizione. Roma: Laterza, 2009. Morizot, Baptiste. Sur la piste animale. Mondes sauvages. Arles: Actes Sud, 2018. https://www.actes-sud.fr/node/63437. Morizot, Baptiste. Sulla pista animale. Tradotto da Alessandro Lucera e Alessandro Palmieri. Milano: Nottetempo, 2020.
David Lankes, The Atlas of New Librarianship, 2016, MIT Press, pp. 424, ISBN 9780262529921 Andrew Whitworth, Radical Information Literacy, 2014 Elsevier/Chandos, pp. 244, ISBN 9781843347484 Ben Tarnoff, Internet for the people: the fight for our digital future. 2022 Verso, pp. 272, ISBN 9781839762048 Morizot, Baptiste. Sur la piste animale. Mondes sauvages. Arles: Actes Sud, 2018. https://www.actes-sud.fr/node/63437.
Obiettivi formativi/Mission
• obiettivi livello base - conoscenze e comprensione: capire come e dove trovare le informazioni • obiettivi livello avanzato - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper gestire e usare le informazioni reperite • obiettivi - abilità nella comunicazione: saper comunicare le informazioni in modo corretto ed efficace
basic level objectives - knowledge and understanding: understanding how and where to find information advanced level objectives - ability to apply knowledge and understanding: know how to manage and use the information found objectives - communication skills: to be able to communicate information correctly and effectively
Prerequisiti/Required background knowledge
nessuno il corso fornirà conoscenze di base e avanzate nell'area disciplinare "scienza della biblioteca e dell'informazione"dove la tradizione storica dell'universo della biblioteca interseca le tematiche di gestione dell'informazione
none the course will provide basic and advanced knowledge in the disciplinary area of "library and information science" where the historical tradition of the library universe intersects with information management issues
Metodi didattici/Teaching methods
lezione frontale con analisi collaborativa di siti web; lavoro preparatorio a casa; lavoro di gruppo
frontal lesson with collaborative analysis of web contents; preliminary home work; group work
Altre informazioni/Further information
per aiutare gli studenti con disabilità, BES e DSA i materiali didattici di contorno sono firnito in PDF testuale, non PDF immagine; e l'esame può essere sostenuto nelle modalità specifiche previste dall'Ufficio disabilità per le varie situazioni riconosciute. inoltre le lezioni saranno disponibili in modalità sincrona (streaming) e asincrona (registrazione depositata nello spazio DIR del corso)
lessons will be available in synchronous (streaming) and asynchronous (recordings stored in the DIR space of the course) mode
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
scritto, 10 domande a risposta aperta. ogni risposta riceve un punteggio da 0 a 3 punti: mira a individuare se gli studenti hanno appreso come e dove trovare le informazioni (33%); a saper gestire e usare le informazioni reperite (33%); a saper comunicare le informazioni in modo corretto ed efficace (33%)
written, 10 open-ended questions. each answer receives a score from 0 to 3 points it is aimed to evaluate if the students know how and where to find information (33%); how to manage and use the found information (33%); to efficiently and properly communicate the found information (33%)
Programma esteso/Content
il corso affronterà la tematica dell'information literacy come parte del più ampio contesto della biblioteconomia e come effetto di un disallineamento tra alfabetizzazione e acculturazione al mondo della stampa, e e alfabetizzazione al mondo digitale • unità didattica 1: Introduzione al corso • unità didattica 2: manifesto IFLA per la biblioteca pubblica; barriere d'accesso alla pubblicazione vs. libertà di pubblicazione • unità didattica 3 Manifesto IFLA per Internet; manifesto IFLA/UNESCO per le digital libraries; • unità didattica 4: il "Manifesto per l'information literacy" dell'AIB, 1-5 • unità didattica 5: il manifesto FB contro le fake news - il manifesto IFLA contro le fake news • unità didattica 6: strumenti per la valutazione delle fonti delle immagini; "Manifesto per l'information literacy" dell'AIB 6-11; • unità didattica 7: temi di information literacy - informarsi usando i motori di ricerca • unità didattica 8: informarsi usando fonti multidisciplinari e fonti specialistiche • unità didattica 9: confronto tra fonti specialistiche e fonti disciplinari • unità didattica 10: presentazione di Zotero; come si valuta la qualità delle fonti • unità didattica 11: esempi di uso reale di fonti specialistiche • unità didattica 12: usare eticamente l'informazione: questioni relative alla privacy e al diritto d'autore • unità didattica 13: scrivere per il mondo digitale • unità didattica 14: temi di information literacy dal "Convegno Stelline 2018"; l'impronta digitale: come concepire l'identità personale in rete • unità didattica 15: revisione complessiva dei temi del corso - loro incidenza sulla scuola e sul lavoro
the information literacy theme will be examined in the wider realm of librarianship/library & information science; and taking into account the misalignment of literacy to the print and the the digital world
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
in relazione agli obiettivi di livello base - essere in grado di trovare informazioni e valutarle in relazione agli obiettivi di livello avanzato - essere in grado di utilizzare le informazioni trovate (cfr. SUA A4.b.2: "avere acquisito capacità di operare muovendosi agevolmente tra il mondo dell'informazione analogica e quello dell'informazione digitale, sapendoli integrare e valutare criticamente" in relazione agli obiettivi di abilità comunicativa: a livello base esprimersi in modo ordinato e chiaro; a livello avanzato, consapevolezza del contesto comunicativo (cfr. SUA A4.b.2: "avere acquisito conoscenze linguistiche e meta-linguistiche di base, indispensabili ai processi di comunicazione e alla pratica delle strategie comunicative"
n relation to basic level objectives - to be able to find information and evaluate it in relation to the objectives of advanced level - to be able to use the information found (see SUA A4.b.2: "have acquired the ability to operate by moving easily between the world of analogue and digital information, knowing how to integrate and critically evaluate them". in relation to the objectives of communicative skills: at a basic level, to be able to express themselves in an orderly and clear way; at an advanced level, awareness of the communicative context (see SUA A4.b.2: "have acquired basic linguistic and meta-linguistic knowledge, essential to the processes of communication and the practice of communicative strategies».)
Course borrowed to
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - LE0276 SCIENZA DELLA BIBLIOTECA E DELL'INFORMAZIONE TRIENNALE - VERCELLI
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - LE0700 SCIENZA DELLA BIBLIOTECA E DELL'INFORMAZIONE TRIENNALE - VERCELLI
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - LE0276 SCIENZA DELLA BIBLIOTECA E DELL'INFORMAZIONE TRIENNALE - VERCELLI
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Course
FILOLOGIA ROMANZA A
Course ID
L0053
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
MARTINA PIERO ANDREA
Teachers
Martina Piero Andrea
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-FIL-LET/09 - FILOLOGIA E LINGUISTICA ROMANZA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Introduzione alla filologia e alla linguistica romanza
Introduction to Romance Philology and Linguistics
Testi di riferimento/Textbooks
A. Linguistica (un volume a scelta tra): - A'. L. Minervini, Filologia romanza, 2. Linguistica, Firenze, Le Monnier, 2021; - A''. C. Tagliavini, Le origini delle lingue neolatine, Bologna, Patron, 1982 [1a ed. 1949, numerose ristampe], capp. 2, 4, 5, 6. - A'''. M. Barbato, Le lingue romanze, Roma-Bari, Laterza, 2017, rist. 2024 B. Storie letterarie (una a scelta tra): - B'. A. Vitale-Brovarone, La civiltà letteraria francese nei secoli medievali, in L. Sozzi (dir.), Storia della civiltà letteraria francese, Torino 1993, vol. I, pp. 1-200 - B''. A. Roncaglia, Le origini della lingua e della letteratura italiana, Torino 2006 (nuova ed.) [= A. Roncaglia, Origini, in E. Cecchi, N. Sapegno (dir.), Letteratura italiana, Milano 1965, vol. I, pp. 1-269]
A. Linguistics (one volume chosen among): A'. L. Minervini, Filologia romanza, 2. Linguistica, Firenze, Le Monnier, 2021; A''. C. Tagliavini, Le origini delle lingue neolatine, Bologna, Patron, 1982 [1a ed. 1949], capp. 2, 4, 5, 6. - A'''. M. Barbato, Le lingue romanze, Roma-Bari, Laterza, 20171 ; 20242 B. History of medieval romance literature (one chosen among): B'. A. Vitale-Brovarone, La civiltà letteraria francese nei secoli medievali, in L. Sozzi (dir.), Storia della civiltà letteraria francese, Torino 1993, vol. I, pp. 1-200 B''. A. Roncaglia, Le origini della lingua e della letteratura italiana, Torino 2006 (new ed.) [= A. Roncaglia, Origini, in E. Cecchi, N. Sapegno (dir.), Letteratura italiana, Milano 1965, vol. I, pp. 1-269]
Obiettivi formativi/Mission
Conoscenze (liv. base): - conoscenza di base del passaggio dal latino alle lingue romanze; - conoscenza dei principali tratti fonetici e morfologici delle diverse lingue romanze; - conoscenza di base dei momenti e delle articolazioni principali della storia letteraria medievale. Conoscenze (liv. avanzato): - conoscenza approfondita dei fenomeni fonetici e morfologici caratterizzanti il passaggio dal latino alle lingue romanze e caratterizzanti le stesse; - conoscenza di approfondita dei momenti e delle articolazioni principali della storia letteraria medievale. Competenze (liv. base): - capacità di individuare i tratti linguistici specifici di una data lingua romanza; - capacità di affrontare autonomamente e analizzare criticamente un problema di linguistica romanza. Competenze (liv. avanzato - capacità di individuare, riconoscere e commentare i tratti linguistici specifici di una data lingua romanza; - capacità di affrontare autonomamente e analizzare criticamente temi e problemi di linguistica e storia letteraria romanze. Abilità trasversali: - affinamento delle abilità di esposizione degli argomenti trattati a lezione e studiati autonomamente.
Knowledge: - basic knowledge of the transition from Latin to Romance languages; - knowledge of the main features of Romance languages; - basic knowledge of the main moments and articulation of Medieval literary history. Skills: - ability to independently face and critically analyse a a problem of Romance linguistic. Transversal skills: - refinement of the skills of presentation of the topics covered in class and studied independently.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze di base fornite dalla scuola superiore. Essere aperti e curiosi.
Basic knowledge usually acquired at high school. A critical and inquisitive mind.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, discussione, studio individuale.
Lessons, seminar classes and individual study.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabilie- dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta contattato lo Staff di Ateneo, devono contattare il docente titolare dell'insegnamento per concordare le modalità di esame almeno 15 giorni prima dell'esame stesso; alcune di queste modalità devono essere approvate dal docente preventivamente.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/servicesstudentsphysical- or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, must refer to the tutor in charge of the course to define the modalities of examination at least 15 days before; some of these must be approved by the teacher
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale prevede un esame orale della durata di 30-40 minuti, in cui saranno verificate le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento. L'esame si articola in due sezioni: 1) verifica delle conoscenze di linguistica romanza (argomenti delle lezioni e studio individuale di uno dei manuali di linguistica consigliati), con eventuale esemplificazione su un testo esaminato a lezione; 2. verifica delle conoscenze di storia letteraria (studio individuale di uno dei due volumi di storia letteraria consigliati). Le due parti peseranno in pari misura sul voto finale. La lode verrà assegnata sulla base dell'acutezza, dell'approfondimento e della capacità di elaborazione delle risposte.
The final exam includes an oral exam (30-40 minutes), in which the knowledge inserted between the objectives and the learning outcomes will be verified. The exam is divided into two sections: 1) linguistics (topics covered in class and study of one of the two recommended volumes about Romance linguistics); 2. literary history (study of one of the two recommended volumes). Point 1. will weigh 50% of the final grade, point 2. 50%. Honours will be awarded based on acuity, depth, and ability to process the answer.
Programma esteso/Content
Il corso si articola in 15 unità didattiche. Saranno affrontati i seguenti argomenti: - Il sistema fonologico del latino e quello delle lingue romanze; - varietà: nel latino e nelle lingue romanze; - il sostrato; - il superstrato; - le lingue dell'Europa medioevale e moderna; - tratti di fonetica storica delle principali lingue romanze; - tratti di morfologia storica delle principali lingue romanze; - elementi di sintassi; - la geolinguistica; - toponomastica e antroponomastica; - lettura esemplificativa di brani in alcune lingue romanze. Studentesse e studenti non frequentanti concorderanno un programma con il docente.
The module is organized in 15 didactic unities. Following topics will be treated: - The phonological system of Latin and that of the Romance languages; - variety; in Latin and Romance languages; - the substrate; - the superstrate; - the languages of medieval and modern Europe; - traits of historical phonetics of the main Romance languages; - traits of historical morphology of the main Romance languages; - elements of syntax; - geolinguistics; - toponymy and antroponymy; - sample reading of passages in some Romance languages. Non attending students will choose a program with the teacher.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze, competenze e abilità corrispondenti al livello base, alla studentessa/allo studente si chiede di dimostrare di: - (conoscenze e comprensione): aver acquisito le conoscenze di fondamentali degli argomenti trattati nel corso e da studiare sulla letteratura manualistica; - (capacità di applicare le conoscenze e la comprensione): saper riconoscere un fenomeno linguistico-letterario studiato nella reale produzione linguistico-letteraria romanza; - (autonomia di giudizio): saper discutere temi e argomenti trattati a lezione o studiati in autonomia; - (abilità comunicative): saper esporre in lingua italiana e dimostrando di padroneggiare il linguaggio della disciplina, le conoscenze acquisite nel corso e studiate in autonomia; - (capacità di apprendimento): saper utilizzare gli strumenti metodologici forniti a lezione o predisposti per lo studio autonomo. Per il conseguimento di un livello avanzato, la studentessa/lo studente deve dimostrare di: - (conoscenze e comprensione): conoscere in profondità e con precisione tutti gli argomenti trattati a lezione o demandati allo studio autonomo; - (capacità di applicare le conoscenze e la comprensione): saper collocare in un ampio contesto storico-culturale i fenomeni linguistico-letterari
Students will know: - (basic level) how to use a good Italian language and the lexicon of philology to expose knowledge acquired during the course; - (advanced level) how to approach with confidence and autonomy a text in a Romance language, using specific bibliographical tools.
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Course
FILOSOFIA MORALE A
Course ID
L0207
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
POMA Iolanda
Teachers
Poma Iolanda
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-FIL/03 - FILOSOFIA MORALE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
C
Year
2
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
IL VINCOLO ETICO: SOGGETTO E INTERSOGGETTIVITA' (HUSSERL, LEVINAS, WALDENFELS)
THE ETHICAL BOND: SUBJECT AND INTERSUBJECTIVITY (HUSSERL, LEVINAS, WALDENFELS)
Testi di riferimento/Textbooks
E. Husserl, Meditazioni cartesiane, Bompiani, Milano 1989; B. Waldenfels, Fenomenologia dell'estraneo, Cortina, Milano 2008. Un’antologia di testi di E. Levinas sarà fornita all’inizio del corso.
E. Husserl, Meditazioni cartesiane, Bompiani, Milano 1989; B. Waldenfels, Fenomenologia dell'estraneo, Cortina, Milano 2008. An anthology of texts of E. Levinas will be provided at the beginning of the course.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone, a un livello di base: - (conoscenze e competenze): l'acquisizione di nozioni di base della filosofia morale, mediante un approccio metodologico e con riferimento alla storia del pensiero filosofico. - (capacità di applicare conoscenze e comprensione): capacità di inquadrare i temi e i problemi della disciplina, nei testi e nei contesti trattati nel corso. - (abilità trasversali): capacità di analizzare con attenzione le posizioni degli autori affrontati e di saperli sintetizzare in un percorso coerente. A un livello più avanzato è obiettivo del corso: - (conoscenze e comprensione): l’acquisizione di conoscenze approfondite e articolate sui principali nodi tematici della filosofia morale. - (capacità di applicare conoscenze e comprensione): il perfezionamento della capacità dello studente di orientarsi nell'interpretazione di testi filosofici del pensiero contemporaneo e di connetterli al percorso teorico-concettuale della disciplina. - (abilità trasversali): lo studente sarà messo in grado di esprimere giudizi critici su temi e su autori, ricorrendo a un linguaggio terminologicamente preciso e rigoroso.
The course aims, at a basic level: - (knowledge and skills): the acquisition of basic notions of moral philosophy, through a methodological approach and with reference to the history of philosophical thought. - (ability to apply knowledge and understanding): ability to frame the themes and problems of the discipline, in the texts and contexts covered in the course. - (transversal skills): ability to carefully analyze the positions of the authors and to be able to summarize them in a coherent path. At a more advanced level, the objective of the course is: - (knowledge and understanding): the acquisition of an articulated knowledge on the main thematic issues of moral philosophy. - (ability to apply knowledge and understanding): the improvement of the student's ability to orient himself in the interpretation of philosophical texts of contemporary thought and to connect them to the theoretical-conceptual path of the discipline. - (transversal skills): the student will be enabled to express critical judgments on themes and authors, using a terminologically precise and rigorous language.
Prerequisiti/Required background knowledge
Non sono richiesti prerequisiti. Il corso fornisce conoscenze di base e avanzate nell'area disciplinare della Filosofia morale. Requisito utile, ma non obbligatorio, una conoscenza generale delle nozioni essenziali della filosofia.
No prerequisites are required. The course provides basic and advanced knowledge in the disciplinary area of Moral Philosophy. A useful, but not mandatory, requirement is a general knowledge of the essential notions of philosophy.
Metodi didattici/Teaching methods
Esposizione frontale, analisi e commento dei testi, discussioni di gruppo.
Frontal exposure, analysis and comment text, group discussions.
Altre informazioni/Further information
il corso si tiene nel I Semestre. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell'Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
The course will be held in the first semester. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale prevede un esame orale di circa 20 minuti, con il quale verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi. Il colloquio si struttura in 5 sezioni: 1) almeno una domanda sulla parte introduttiva della disciplina; 2) almeno una domanda sulla parte di programma vertente la fenomenologia husserliana 3) almeno una domanda sulla V delle Meditazioni cartesiane di Husserl; 4) almeno una domanda sulla parte riguardante la filosofia di Emmanuel Levinas; 5) almeno una domanda sul pensiero di Bernhard Waldenfels. L'esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: risposte a domande della Sezione 1: 10% della valutazione; risposte a domande della Sezione 2: 20% della valutazione; risposte a domande della Sezione 3: 20% della valutazione; risposte a domande della Sezione 4: 20% della valutazione; risposte a domande della Sezione 5: 20% della valutazione. Esposizione attenta alla precisione della terminologia e alla correttezza argomentativa: 10%. La lode verrà assegnata sulla base della valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta.
The final exam includes an oral exam of about 20 minutes, with which to verify the knowledge inserted between the objectives and the expected learning outcomes. The interview is structured in 5 sections: 1) at least one question on the introductory part of the discipline; 2) at least one question on the part of the program concerning Husserlian phenomenology; 3) at least one question on the V of the Cartesian Meditations by Husserl; 4) at least one question on the part concerning the philosophy of Emmanuel Levinas; 5) at least one question on the thought of Bernhard Waldenfels. The exam will have a positive result if the sum of 18/30 is reached or exceeded. The formulation of the overall grade will be based on the following elements: answers to questions from Section 1: 10% of the evaluation; answers to questions in Section 2: 20% of the evaluation; answers to questions in Section 3: 20% of the evaluation; answers to questions in Section 4: 20% of the evaluation; answers to Section questions 5: 20% of the evaluation. Exposure attentive to the precision of the terminology and to the argumentative correctness: 10%. The honors will be awarded based on the assessment of accuracy, depth and ability to process the response.
Programma esteso/Content
Dopo una parte introduttiva alla disciplina e ai temi che informano l'agire pratico-morale, il corso si sofferma sul pensiero di Emmanuel Levinas e di Bernhard Waldenfels, nel loro confronto critico con la fenomenologia di Husserl. L'analisi si sofferma sul nucleo tematico centrale della filosofia morale che riguarda un soggetto aperto all'altro, e in grado di rimettere in gioco i temi delle differenze, anche di genere, delle disuguaglianze e delle relazioni sociali, in una prospettiva di dialogo e di integrazione.
After an introduction of the discipline and the themes that inform the practical-moral act, the course focuses on Emmanuel Levinas's and Bernhard Waldenfels's thoughts in their critical comparison with Husserl's phenomenology. The analysis focuses on the central thematic core of moral philosophy that concerns one subject open to the other, capable of putting into play themes of differences, including gender, inequalities and social relations.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze, competenze e abilità corrispondenti al livello base, allo studente/ssa si chiede di dimostrare: - (conoscenza e comprensione): l’acquisizione dei problemi e dei temi fondamentali della filosofia morale; - (capacità di applicare le conoscenze e la comprensione): la capacità di affrontare testi filosofici e di connetterli al percorso teorico-concettuale della disciplina; - (autonomia di giudizio): di saper discutere le prospettive filosofiche e i temi conduttori affrontati; - (abilità comunicative): di saper presentare in modo chiaro e appropriato i temi del corso; - (capacità di apprendimento): di fare proprio l’approccio metodologico fornito nel corso per la comprensione del percorso proposto. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente/ssa deve dimostrare di: - (conoscenza e comprensione): saper affrontare testi classici, individuandone i nodi tematici fondamentali nelle loro peculiari declinazioni; - (capacità di applicare le conoscenze e la comprensione): saper esporre e discutere la posizione degli Autori, anche con riferimenti testuali, utilizzando in modo appropriato i concetti fondamentali della disciplina; - (autonomia di giudizio): saper affrontare in modo appropriato la materia, discutendo le diverse posizioni, anche con una prospettiva personale ben argomentata; - (abilità comunicative): saper articolare gli interventi, interagendo nella discussione e apprendendo i metodi di trasmissione anche in prospettiva didattica; - (capacità di apprendimento): saper procedere all’analisi, alla sintesi e alla comprensione interpretativa dei testi.
In order to achieve the knowledge, skills and abilities corresponding to the basic level, the student is asked to demonstrate: - (knowledge and understanding): the acquisition of the fundamental problems and themes of moral philosophy; - (ability to apply knowledge and understanding): the ability to deal with philosophical texts and to connect them to the theoretical-conceptual path of the discipline; - (autonomy of judgment): to be able to discuss the philosophical perspectives and the leading themes addressed; - (communication skills): to be able to present the topics of the course in a clear and appropriate way; - (learning ability): to adopt the methodological approach provided in the course for understanding the proposed path. For the achievement of an advanced level, the student must demonstrate that: - (knowledge and understanding): knowing how to deal with classical texts, identifying the fundamental thematic nodes in their peculiar declinations; - (ability to apply knowledge and understanding): knowing how to expose and discuss the position of the Authors, even with textual references, using the fundamental concepts of the discipline appropriately; - (autonomy of judgment): knowing how to deal appropriately with the subject, discussing the different positions, even with a well-argued personal perspective; - (communication skills): knowing how to articulate interventions, interacting in the discussion and learning transmission methods also from a didactic perspective; - (learning ability): knowing how to proceed with the analysis, synthesis and interpretative understanding of texts.
Course borrowed from
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (A164) - L0040 FILOSOFIA MORALE - VERCELLI
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Course
STORIA GRECA
Course ID
L0139
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
VALENTE MARCELLO
Teachers
Valente Marcello
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-ANT/02 - STORIA GRECA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Storia dei Greci dall'età micenea alla conquista romana
History of the ancient Greeks since tra Mycenean age to Roman conquest
Testi di riferimento/Textbooks
E' indispensabile lo studio di un manuale a scelta fra i seguenti: - M. Bettalli, A. D'Agata, L. Magnetto, Storia greca, Carocci; - C. Bearzot, Manuale di storia greca, Il Mulino; - G. Squillace, Tra Achille e Cleopatra. Manuale di storia greca, Utet. Per studenti e studentesse non frequentanti è obbligatoria anche la preparazione del testo di G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino. Le slide presentate durante le lezioni saranno caricate sulla piattaforma DIR.
It is essential the study of an handbook selected among the following: - M. Bettalli, D'Agata, Magnetto, Storia greca, Carocci; - C. Bearzot, Manuale di storia greca, Il Mulino; - G. Squillace, Tra Achille e Cleopatra. Manuale di storia greca, Utet. The students who can not attend the lessons must know also the following handbook: G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino. The slides shown during the lessons will be uploaded to the DIR platform.
Obiettivi formativi/Mission
A un livello di base l'insegnamento si propone di fornire: 1) conoscenze e competenze: si intende fornire una conoscenza di base dei principali eventi della storia greca, delle istituzioni delle principali poleis e delle loro dinamiche sociali e politiche. L’approfondimento di alcune tematiche fornirà agli studenti e alle studentesse le competenze per analizzare criticamente gli eventi per accostarsi anche a questioni di metodo storiografico; 2) capacità di applicare conoscenze e competenze: gli studenti e le studentesse saranno condotti ad applicare conoscenze e competenze acquisite per affrontare l’analisi delle fonti documentarie antiche e analizzare la loro interpretazione nella bibliografia contemporanea; 3) espressione di giudizi: gli studenti e le studentesse saranno portati ad avere capacità di esprimere giudizi in modo autonomo sui fatti storici, di giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto degli eventi nelle fonti storiografiche antiche e nella bibliografia moderna; 4) abilità della comunicazione: il modulo intende fornire le capacità di raccontare, anche in un contesto didattico, un fatto storico, di comunicarne le ricadute politiche, sociali, economiche, utilizzando un linguaggio appropriato; 5) capacità di studio: conoscenza e comprensione di un fatto storico; capacità di valutarne il significato politico, sociale, economico, inquadrandolo in un contesto di riferimento appropriato. A un livello avanzato l'insegnamento si propone di fornire: 1) una visione organica dei temi affrontati, con capacità di analisi e di sintesi; 2) capacità di elaborare criticamente le tematiche trattate, con padronanza del linguaggio; 3) capacità di approfondire autonomamente singoli argomenti. La misurazione degli obiettivi indicati sarà effettuata in sede di esame.
The course aims to provide: 1) knowledge and skills: it is intended to provide a basic knowledge of the main events in Greek history, the institutions of the main poleis and their social and political dynamics. An in-depth study of some issues will provide students with the skills to critically analyze events in order to also approach issues of the historiographical method; 2) ability to apply knowledge and skills: students will be led to apply knowledge and skills acquired to tackle the analysis of ancient documentary sources and analyze their interpretation in contemporary bibliography, The assessment of the mentioned objectives will be possible during the examination; 3) expression of judgments: students will be led to have the ability to express judgments autonomously on historical facts, to judge the ideological tendency underlying the story of events in ancient historiographical sources and in modern bibliography; 4) communication skills: the module aims to provide the ability to tell, even in an educational context, a historical fact, to communicate its political, social, economic repercussions, using an appropriate language; 5) study skills: knowledge and understanding of a historical fact; ability to evaluate its political, social, economic significance, framing it in an appropriate reference context. At an advanced level, the course aims to provide the student: 1) an organic vision of the topics addressed, with the ability to analyze and synthesize; 2) ability to critically elaborate the topics dealt with, with full command of the language; 3) ability to autonomously investigate particular topics. The measurement of the indicated objectives will be carried out during the examination.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze e competenze in campo storico acquisite nella scuola secondaria di II grado. Non è richiesta la conoscenza della lingua greca.
Historical knowledge and skills acquired in secondary school. Knowledge of the Greek language is not required.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali in cui saranno illustrate le principali tematiche della storia greca in modo da favorire in studentesse e studenti lo sviluppo di un approccio critico alla materia. È possibile che alcune lezioni siano tenute da docenti esterni all'Ateneo. Lo studio di manuali e di altro materiale segnalato dal docente resta di carattere individuale.
Frontal lessons in which the main themes of Greek history will be illustrated in order to encourage students to develop a critical approach to the subject. It is possible that some lectures are held by professors from other Universities. The study of manuals and other material reported by the teacher remains of an individual character.
Altre informazioni/Further information
La frequenza alle lezioni è vivamente consigliata. Studentesse e studenti sono invitati a iscriversi alla pagina DIR del modulo in modo da potere accedere ai materiali didattici caricati e ricevere eventuali comunicazioni del docente. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili- e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici. Gli obiettivi e i contenuti del corso tengono conto di quanto stabilito dal DM 616/2017 e suoi allegati al fine del riconoscimento dei 24 cfu Pre-concorso per l'ambito D (Metodologie e tecnologie didattiche) per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A78, A77, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.
Class attendance is strongly recommended. Students are invited to register on the module's DIR page in order to access the uploaded teaching materials and receive any communications from the teacher. Students with disabilities or Specific Learning Disorders (SLD) or Special Educational Needs (SEN) can request specific services and tools dedicated to them by contacting the Career Development and Coordination and Student Services Staff and by consulting the dedicated page on the University website: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili- e-dsa Students with disabilities, SLD, SSEN, once they have contacted the University Staff, can contact the professor in charge of the course in relation to the declination of the exam methods, regarding the didactic aspects. The objectives and contents of the course take into account the provisions of Ministerial Decree 616/2017 and its annexes in order to recognize the 24 credits Pre-competition for area D (Methods and teaching technologies) for the competition classes: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A78, A77, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame si svolge solitamente in forma orale e di norma consiste in tre domande; a studenti e studentesse frequentanti saranno rivolti quesiti che accerteranno la conoscenza degli argomenti approfonditi nelle lezioni; per studenti e studentesse non frequentanti una delle tre domande sarà riservata al testo di G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino. A richiesta di frequentanti e non frequentanti, l'esame si potrà svolgere anche in forma scritta, attraverso la somministrazione di tre domande a risposta aperta, che andranno ad accertare la conoscenza completa della disciplina e la capacità dello studente o della studentessa di descrivere in forma accurata i fatti storici, usando un linguaggio appropriato, che sia adatto anche in un contesto scolastico. La richiesta di sostenere l’esame in forma scritta va formulata al momento dell'iscrizione all’esame. L’esame accerterà la conoscenza degli argomenti in programma (obiettivi 1-2); la capacità di giudizio (obiettivo 3), l'utilizzo di una terminologia appropriata (obiettivo 4); infine l'acquisizione di un metodo di studio appropriato (obiettivo 5). L'esito sarà positivo, se si raggiungerà la votazione di 18/30. Per arrivare a una votazione piena, pari a 30/30, studenti e studentesse dovranno raggiungere la piena conoscenza e comprensione dei fatti storici e delle relative fonti, la capacità di collocarli nel giusto contesto e la capacità di esporre le loro conoscenze con un linguaggio appropriato. Nella valutazione finale la prima abilità peserà per l'80%, la seconda e la terza per il 10% ciascuna.
The exam is usually held in oral form and consists of three questions; attending students will be asked questions that will verify the knowledge of the topics addressed during the lessons; for non-attending students one of the questions will be dedicated to the text by G. Poma, The political institutions of Greece in the classical age, il Mulino. At the request of attending and non-attending students, the exam can also be held in written form, through the administration of three open-ended questions, which will ascertain complete knowledge of the discipline and the student's ability to accurately describe the historical facts, using appropriate language, which is also suitable in a school lesson. The request to hold the exam in written form must be made when registering for the exam. The exam will verify knowledge of the topics in the program (objectives 1-2); the ability to judge (objective 3), the use of appropriate terminology (objective 4); finally, the acquisition of an appropriate study method (objective 5). The outcome will be positive, if the vote of 18/30 is reached. To arrive at a full grade, equal to 30/30, students will have to reach. Full knowledge and understanding of historical facts and related sources, the ability to place them in the right context and the ability to present their knowledge in appropriate language. In the final evaluation the first skill will weigh for 80%, the second and third for 10% each.
Programma esteso/Content
Storia dei Greci dalle origini alla conquista romana. Particolare attenzione sarà riservata alle origini della civiltà greca, alla colonizzazione, alla tirannide in età arcaica, alle riforme soloniane, a Pisistrato e ai Pisistratidi, alle riforme di Clistene, allo stato di Sparta, alle guerre persiane, alla pentecontetia, alla democrazia ateniese, alla guerra del Peloponneso, alla crisi della polis, ai regni di Filippo II e di Alessandro Magno, alla formazione dei regni ellenistici e alla conquista romana.
The main events of ancient Greek history will be examined from the beginning to the Roman conquest. Special attention will be given to the beginnings of Greek civilization, Greek colonization, archaic tyranny, Solonian reforms, Peisistratos and Peisistratids, Cleisthenes’ reforms, Spartan state, Persian wars, pentecontaetia, the Athenian democracy, Peloponnesian war, polis’ crisis, Philip II’s and Alexander the Great’s reigns, the formation of the Hellenistic kingdoms and the Roman conquest.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Si attende che studenti e studentesse siano in grado di: 1) conoscenze: conoscere i fatti storici trattati, 2) competenze: saper analizzare criticamente gli eventi; 3) abilità trasversali: sapere ricostruire e raccontare un fatto storico, usando un linguaggio appropriato. Per il conseguimento di un livello avanzato lo studente o la studentessa deve dimostrare di possedere: - una visione organica dei temi affrontati, con capacità di analisi e di sintesi; - capacità di elaborare criticamente le tematiche trattate, con piena padronanza del linguaggio; - capacità di approfondire autonomamente particolari argomenti. Tali risultati sono coerenti con quanto previsto nella SUA del Corso di Studio triennale quadro A4.b.2.
Students are expected to be able to: 1) knowledge: know the historical events; 2) skills: critically analyze the events; 3) transversal skills: explain the events, using a proper terminology. To achieve an advanced level, the student must demonstrate that he/she possesses: - an organic vision of the topics addressed, with the ability to analyze and synthesize; - ability to critically elaborate the topics dealt with, with full command of the language; - ability to autonomously investigate particular topics. These results are consistent with the provisions of the SUA of the three-year framework study course A4.b.2.
Course borrowed from
LETTERE (A160) - L0971 STORIA GRECA - VERCELLI
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Course
GEOGRAFIA POLITICA ED ECONOMICA A
Course ID
L0005
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teachers
Baiocchetti Giovanni
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-GGR/02 - GEOGRAFIA ECONOMICO-POLITICA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
C
Year
2
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Fondamenti della geografia economica declinati sugli studi umanistici; elementi di geografia umana, regionale e politica
Foundations of economic geography declined/applied to humanistic studies; elements of human, regional, and political geography
Testi di riferimento/Textbooks
PER STUDENTI E STUDENTESSE FREQUENTANTI: - Materiale pubblicato sul DIR - Appunti delle lezioni - Libro «Geografia dell’economia mondiale» di Conti S., Dematteis G., Nano F. e Vanolo A. (V edizione, UTET, 2022), SOLO CAPITOLI 1, 2, 3, 4, 11 E 12. PER STUDENTI E STUDENTESSE FREQUENTANTI: - Libro «Geografia dell’economia mondiale» di Conti S., Dematteis G., Nano F. e Vanolo A. (V edizione, UTET, 2022), TUTTI I CAPITOLI.
FOR ATTENDING STUDENTS: - Material published on the DIR - Lecture notes - Book “Geografia dell’economia mondiale” by Conti S., Dematteis G., Nano F., and Vanolo A. (5th edition, UTET, 2022), ONLY CHAPTERS 1, 2, 3, 4, 11, AND 12. FOR NON-ATTENDING STUDENTS: - Book “Geografia dell’economia mondiale” by Conti S., Dematteis G., Nano F., and Vanolo A. (5th edition, UTET, 2022), ALL CHAPTERS.
Obiettivi formativi/Mission
L'insegnamento punta a fornire gli strumenti teorici e analitici della geografia umana ed economica per elaborare interpretazioni e riflessioni critiche intorno ai principali fenomeni economici che prendono forma nello spazio e si disegnano nel paesaggio. L'attenzione sarà posta in particolare sui temi della globalizzazione, dello sviluppo e del sottosviluppo, delle relazioni spaziali, dell'urbanizzazione, della cooperazione internazionale e del turismo, in sintonia con la formazione più generale prevista dai corsi di laurea per i quali l'insegnamento è erogato. Nello specifico, gli obiettivi formativi dell'insegnamento includono: - l'apprendimento di conoscenze e capacità interpretative con riferimento agli aspetti spaziali dei fenomeni economici e, in minor misura, politici: - la formazione di un'autonomia di giudizio e di un'abilità comunicativa progredita nell'interpretazione critica di rilevanti fenomeni geo-economici.
The course aims to provide the theoretical and analytical tools of human and economic geography in order to develop interpretations and critical reflections on the main economic phenomena that take shape in space and are reflected in the landscape. Particular attention will be given to the themes of globalization, development and underdevelopment, spatial relationships, urbanization, international cooperation, and tourism, in line with the broader educational framework of the degree programs for which the course is offered. Specifically, the learning objectives of the course include: - the acquisition of knowledge and interpretative skills with reference to the spatial aspects of economic and, to a lesser extent, political phenomena; - the development of independent judgment and advanced communicative ability in the critical interpretation of significant geo-economic phenomena.
Prerequisiti/Required background knowledge
Non richiesti
Not required
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali per privilegiare il canale di apprendimento logico-concettuale; lezioni partecipate supportate da immagini, fotografie, rappresentazioni cartografiche e paracartografiche per rafforzare il canale di apprendimento visuale e iconografico.
Lectures to prioritize the logical-conceptual learning channel; participatory lessons supported by images, photographs, cartographic and paracartographic representations to strengthen the visual and iconographic learning channel.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with disabilities or with Specific Learning Disorders (DSA) or Special Educational Needs (BES) may request specific services and tools dedicated to them by contacting the Staff for Career Development and Student Services and by consulting the dedicated page on the University website: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili-e-dsa. Students with disabilities, SLD, or SEN, once they have contacted the University Staff, may get in touch with the course instructor regarding the examination arrangements and teaching-related aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame si terrà in forma scritta e sarà composto da 12 domande a risposta chiusa e 2 domande a risposta aperta. L'esame è volto a verificare: il possesso delle conoscenze acquisite in merito ai temi affrontati durante il corso, in relazione a specifici fenomeni che caratterizzano la geografia economica; la capacità di applicare le conoscenze acquisite, mediante la capacità di inquadrare, nello spazio, nel tempo e con riferimento alle adeguate categorie geografiche, l’organizzazione economica mondiale; la capacità di esprimere giudizi critici sulle dinamiche economiche che causano divari di sviluppo territoriale; la capacità di comunicare efficacemente le nozioni e le argomentazioni apprese e di sintetizzare problemi complessi, andando ai nodi tematici essenziali dell’organizzazione del territorio. Le risposte, tanto nei contenuti quanto nella formulazione, permetteranno altresì di valutare l'efficacia dello studio messo in atto e la corretta organizzazione del lavoro. Il voto è espresso in trentesimi. Sarà valutata come apprezzabile o ottima una prova che dimostri una conoscenza discreta o più che buona della materia; sarà invece valutata come sufficiente una prova che dimostri sia conoscenze minimali del programma sia scarse opinioni personali. Sarà valutata come insufficiente una prova che presenta lacune formative e incapacità di contestualizzazione.
The exam will be written and will consist of 12 multiple-choice questions and 2 open-ended questions. The exam is designed to assess: the acquisition of knowledge regarding the topics covered during the course, in relation to specific phenomena that characterize economic geography; the ability to apply the acquired knowledge by framing the world’s economic organization in space and time and with reference to appropriate geographical categories; the ability to express critical judgments on the economic dynamics that cause territorial development disparities; the ability to communicate effectively the notions and arguments learned and to synthesize complex problems by identifying the essential thematic cores of territorial organization. The answers, both in content and in form, will also allow for the evaluation of the effectiveness of the study method adopted and the proper organization of work. The grade will be expressed on a scale of thirty points. A test demonstrating a fair or more than good knowledge of the subject will be considered satisfactory or excellent; a test showing only minimal knowledge of the program and limited personal opinions will be considered sufficient. A test showing educational gaps and an inability to contextualize will be considered insufficient.
Programma esteso/Content
Il corso si propone di introdurre a una riflessione critica alla scala globale su contenuti, pratiche e strumenti della geografia economica. Nel corso si punterà a far cogliere le grandi diversità del mondo contemporaneo (con le sue regioni che conoscono diverse forme di sviluppo, sottosviluppo, cooperazione e conflitto) e a evidenziare i diversi attori e punti di vista presenti sulla scena politica internazionale e nei circuiti economici mondiali. Il corso si articola in lezioni i cui contenuti sono: lo spazio geo-economico: territorio, regioni, reti; i differenti spazi regionali; il sistema mondo e la globalizzazione; economia, ambiente e risorse naturali; popolazione, lavoro, migrazioni, società; gli spazi agricoli; la produzione mineraria ed energetica; le filiere industriali; i flussi commerciali internazionali; il turismo; le città, centri dell’economia mondiale; l'impatto dell'industria 4.0 sui territori; le politiche per lo sviluppo locale e la governance territoriale.
The course aims to introduce a critical reflection on the global scale concerning the contents, practices, and tools of economic geography. The course seeks to help students grasp the great diversity of the contemporary world—with its regions experiencing different forms of development, underdevelopment, cooperation, and conflict—and to highlight the various actors and perspectives present on the international political scene and within global economic networks. The course is structured into lectures covering the following topics: the geo-economic space—territory, regions, networks; the different regional spaces; the world-system and globalization; economy, environment, and natural resources; population, labor, migration, and society; agricultural spaces; mining and energy production; industrial supply chains; international trade flows; tourism; cities as centers of the world economy; the impact of Industry 4.0 on territories; policies for local development and territorial governance.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al termine dell'insegnamento, in termini di risultati attesi, la studentessa/lo studente deve aver sviluppato conoscenze e sensibilità funzionali all'utilizzo di uno 'sguardo geografico e critico' su un vasto numero di fenomeni economici.
At the end of the course, in terms of expected learning outcomes, the student must have developed knowledge and awareness enabling the use of a geographical and critical perspective on a wide range of economic phenomena.
Course borrowed from
LINGUE STRANIERE MODERNE (A161) - LE0664 FONDAMENTI DI GEOGRAFIA ECONOMICA - VERCELLI
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Course
PALEOGRAFIA
Course ID
L0155
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
FASOLIO MARCO
Teachers
Fasolio Marco
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-STO/09 - PALEOGRAFIA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Storia della scrittura latina dall'evo antico all'età della stampa ed esercizi di trascrizione da fac-simili di manoscritti.
History of the Latin handwriting from antiquity to the printing press and transcription exercises from facsimiles of manuscripts.
Testi di riferimento/Textbooks
I frequentanti riferiranno sugli appunti, sui testi trascritti durante le lezioni e poi caricati sul DIR e su B. Bischoff, Paleografia latina. Antichità e Medioevo, Padova 1991. I non frequentanti, oltre al volume indicato per i frequentanti e ai testi caricati sul DIR, affronteranno lo studio di ulteriori letture da concordare con il docente. I repertori di fac-simili per le eventuali esercitazioni personali e i sussidi paleografici saranno indicati e descritti durante le lezioni e segnalati personalmente dal docente ai non frequentanti interessati ad approfondire le loro competenze. Coloro i quali intendono iterare il corso concorderanno un programma alternativo con il docente.
Regular attenders will be examined on their notes, on the texts examined during the lessons and uploaded online (DIR) and on B. Bischoff, Paleografia latina. Antichità e Medioevo, Padova 1991. Non-attending students will be examined on the same texts and book of the regular attenders and on a few other essays that they will agree with the teacher. Fac-similes repertoires and other palaeographic tools will be described during the lessons and personally specified to non-attending students, in case they would be interested in improving their abilities. Those students who would like to iterate the course will agree an alternative programme with the teacher.
Obiettivi formativi/Mission
Generale: acquisire un'adeguata conoscenza della storia della scrittura latina dall'antichità all'età della stampa tale da poter riconoscere, descrivere esteticamente e collocare sul piano cronologico e geografico almeno le principali grafie medievali attraverso il lessico specialistico della disciplina; imparare a leggere, analizzare e trascrivere i codici e i documenti manoscritti in base alle norme paleografiche, applicando le nozioni generali di storia della scrittura. Livello base: acquisizione delle principali nozioni di storia della scrittura latina e della terminologia specialistica paleografica, trascrizione e lettura di semplici manoscritti, collocazione grafica, geografica e cronologica di questi ultimi. Livello avanzato: conoscenza del profilo evolutivo sia della scrittura latina sia del dibattito storico-scientifico che la riguarda, applicazione della terminologia specialistica e delle nozioni di storia della scrittura nella descrizione e trascrizione dei manoscritti con l'osservanza delle regole riguardanti la punteggiatura e la grammatica stabilite in dottrina, lettura e analisi paleografica dei manoscritti con riferimento alle differenze grafiche, geografiche e cronologiche sia generali sia riguardanti le singole lettere e l'uso del sistema abbreviativo.
Acquiring an adequate knowledge of the history of Latin handwriting; learning to read and analyse the manuscripts, either books or documents.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenza almeno scolastica della lingua latina, senza la quale è di fatto impossibile affrontare il corso e sostenere l'esame, dato che oltre il 90% del materiale esaminato sarà in latino.
At least a school knowledge of the Latin language, otherwise it will be almost impossible to follow the lessons and to succeed with the final exam, given that more than 90% of the texts that will be analysed will be in Latin.
Metodi didattici/Teaching methods
A eccezione di quelle introduttive, tutte le lezioni saranno suddivise in due parti, con la prima metà dedicata alla storia della scrittura e la seconda alle esercitazioni sui fac-simili dei manoscritti medievali pertinenti agli argomenti affrontati.
Except for the introductory ones, all lectures will be split in two sections. The first part will be dedicated to the history of handwriting and the second one to the exercises with the fac-similes of the relevant medieval manuscripts.
Altre informazioni/Further information
È prevista almeno una visita presso un archivio o una biblioteca del territorio piemontese al fine di osservare in prima persona manoscritti e/o documenti medievali. Qualora il tempo a disposizione lo consentisse una lezione monografica sarà tenuta da uno studioso esterno. Materiali didattici relativi al corso saranno accessibili su DIR. I discenti con disabilità, disturbi specifici dell’apprendimento e bisogni educativi speciali certificati che ne faranno esplicita richiesta potranno concordare con il docente eventuali agevolazioni e strumenti compensativi sulla base della normativa vigente e dei regolamenti di Ateneo in merito.
At least a tour to a Piedmontese Library or Archive will be made in order to examine medieval manuscripts and/or documents. In case there will be enough time a monographic lesson will be held by an outside scholar. Didactic materials related to the course can be accessed on DIR.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Scritto e orale. L'esame si svolgerà in una singola giornata: i candidati affronteranno dapprima la parte scritta, poi, una volta conclusa la correzione degli elaborati, quella orale. Avranno a disposizione due ore per completare la prova scritta, nella quale dovranno trascrivere il fac-simile di un semplice manoscritto non incluso tra quelli affrontati durante le esercitazioni in classe, indicare a quale tipo di scrittura appartiene e collocarlo cronologicamente con un'accettabile approssimazione. Sarà consentito loro l'uso di un vocabolario latino-italiano. La valutazione della prova si baserà sul numero e la gravità degli errori di trascrizione compiuti dall'esaminando: errore grave=-1 punto, errore semplice=-1/2 punto, errata individuazione della scrittura e del periodo storico=-2/3 punti . Per superare la prova sarà necessario che l'esaminando commetta 12 errori o meno, es.: 4 errori=26, 9 errori=21, 15 errori=prova non sufficiente. L'orale verterà sulla verifica delle nozioni generali apprese a lezione e tramite lo studio del saggio indicato sul sillabo, nonché sulla lettura dei testi esaminati durante le esercitazioni in classe. Per una valutazione sufficiente della prova orale (da 18 a 21) sarà necessario conoscere le nozioni di base per inquadrare esteticamente e storicamente le scritture medievali utilizzando il lessico specialistico, oltre a leggere senza commettere troppi errori i testi proposti dal docente. Il massimo dei voti sarà assegnato a coloro che, oltre a descrivere efficacemente l'estetica delle scritture e a tracciarne un profilo storico-evolutivo, sapranno altresì esporre le principali ipotesi della dottrina in merito, oltre a leggere con padronanza i fac-simili proposti, segnalandone le peculiarità paleografiche. Una valutazione almeno sufficiente della prova scritta (18/30 o più) sarà un prerequisito necessario per poter sostenere la prova orale. La prova scritta conterà per circa il 40% della valutazione finale, mentre al restante 60%, equamente suddiviso tra la verifica delle nozioni generali e della capacità di lettura dei manoscritti studiati a lezione, concorrerà la prova orale.
Written and oral. The exam will take place in a single day: the candidates will first deal with the written part and then, once the correction of their papers will be completed, the oral one. The students will have two hours of time to conclude the written test, during which they will transcribe the fac-simile of a simple manuscript which they did not read during the lessons, specify its handwriting type and place it chronologically with an acceptable degree of approximation. The students will be allowed to use a Latin-Italian dictionary. During the oral test, candidates will be asked about the general notions they learned in class and by studying th essays indicated in the syllabus and to read the texts they addressed in class exercises. The written test will contribute approximately to the 40% of the final evaluation, while the remaining 60% will be equally divided between the oral checking of the student's general knowledges and his ability to read the manuscripts examined during the lessons.
Programma esteso/Content
Il corso si propone di fornire una conoscenza adeguata degli sviluppi storici dei sistemi di scrittura, di far conoscere protagonisti e ambienti della produzione scrittoria e di consentire agli studenti di affrontare direttamente la lettura di semplici manoscritti ed epigrafi di età romana e medievale. Lezioni 1-3: introduzione alla disciplina, lessico specialistico e storia della paleografia dal rinascimento alla metà del XX sec. Lezioni 4-5: scritture epigrafiche, librarie e documentarie di età romana. Lezione 6: l'onciale e la semionciale, ovvero le scritture librarie della tarda antichità. Lezioni 7-9: il particolarismo grafico altomedievale in Europa occidentale. Lezioni 10-11: la scrittura carolina e le sue evoluzioni. Lezioni 12-13: la scrittura gotica e le coeve scritture documentarie nel basso medioevo. Lezione 14: il panorama scrittorio del tardo medioevo e della prima età moderna. Lezione 15: visita a un archivio o a una biblioteca del territorio piemontese.
The course aims to provide an adequate knowledge of the historical developments of writing systems, to provide information about major figures and contexts of the history of handwriting and to enable the students to directly approach simple roman and medieval manuscripts and epigraphs.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenze e comprensione: conoscere gli sviluppi storici ed estetici delle scritture medievali, apprendere il lessico specialistico, imparare le principali forme abbreviative, conoscere le norme paleografiche per la trascrizione. Capacità di applicazione delle conoscenza: descrivere e contestualizzare le scritture medievali con una terminologia adeguata, leggere e trascrivere in autonomia i manoscritti medievali, riconoscendone la provenienza e il milieu storico, al fine di poter compiere ricerche su fonti archivistiche e codicologiche. Livello base: competenze necessarie alla lettura, descrizione e trascrizione dei manoscritti medievali, incluse le nozioni riguardanti la storia della scrittura e il lessico specialistico. Livello avanzato: capacità di applicazione delle conoscenze teoriche e pratiche acquisite allo studio delle fonti inedite medievali e moderne con finalità di ricerca storica e filologica.
Adequate knowledge of the history of writing; basic informations about the writing of the ancient and medieval sources; read and analyse simple texts.
Course borrowed to
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - LE0706 PALEOGRAFIA - VERCELLI
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - L0155 PALEOGRAFIA - VERCELLI
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Course
PEDAGOGIA GENERALE
Course ID
L0620
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
BASTONE ANTONELLA
Teachers
Bastone Antonella
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-PED/01 - PEDAGOGIA GENERALE E SOCIALE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
C
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Il processo formativo nelle società complesse: la progettazione e la trasmissione dei contenuti, la realizzazione della relazione educativa, la gestione del clima emotivo nel gruppo di formazione
The educational relationship and the training process in complex societies
Testi di riferimento/Textbooks
1. Bastone A., Le fiabe raccontate agli adulti. Storie di ieri e di oggi per la formazione, CELID 2021 2.Bastone A., NARRAZIONI E NEUROPEDAGOGIA: Funzioni e benefici delle narrazioni nello sviluppo di bambini e adulti, Edizioni Centro OIDA, 2025 3. Dispensa prodotta dal docente
1. Bastone A., Le fiabe raccontate agli adulti. Storie di ieri e di oggi per la formazione, CELID 2021 2. Bastone A., NARRAZIONI E NEUROPEDAGOGIA: Funzioni e benefici delle narrazioni nello sviluppo di bambini e adulti, Edizioni Centro OIDA, 2025 3. Dispensa prodotta dal docente
Obiettivi formativi/Mission
• obiettivi ad un livello base: 1. conoscenza delle principali teorie pedagogiche dell’arco della vita (infanzia, adolescenza, età adulta) e dei processi relazionali ed emotivi coinvolti nel processo di insegnamento e apprendimento 2. capacità di applicare i contributi teorici nella progettazione dell’attività didattica • obiettivi ad un livello avanzato: 1. esporre in modo chiaro le conoscenze acquisite attraverso la terminologia pertinente alle discipline pedagogiche 2. capacità di rielaborazione critica dei contenuti appresi e di applicazione a contesti reali di apprendimento
• objectives at a basic level: 1. knowledge of the main pedagogical theories of the life span (childhood, adolescence, adulthood) and of the relational and emotional processes involved in the teaching and learning process 2. ability to apply the theoretical contributions in the planning of the didactic activity • goals at an advanced level: 1. clearly present the knowledge acquired through the terminology relevant to the pedagogical disciplines 2. ability to re-elaborate the critical contents learned and to apply them to real learning competitions
Prerequisiti/Required background knowledge
Non ci sono prerequisiti richiesti
No prerequisites are required, however attending the course will be useful for students who have never dealt with philosophical and pedagogical disciplines
Metodi didattici/Teaching methods
Lezione frontale Esercitazioni pratiche di metodi e strumenti differenziati Confronto con contributi letterari e multimediali di interesse pedagogico Confronto con i significati metaforici estrapolati da fiabe tradizionali e moderne quali contributi originali e rappresentativi di componenti fondamentali della relazione educativa.
Frontal lesson Practical exercises of differentiated methods and tools Comparison with literary and multimedia contributions of pedagogical interest Comparison with metaphorical meanings extrapolated from traditional fairy tales e modern as original and representative contributions of components fundamentals of the educational relationship.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare il docente per concordare le modalità di esame differenziata
Students with disabilities, DSA, BES, once they have contacted the University Staff, can contact the teacher to agree on the differentiated exam methods
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L’esame consiste in una prova scritta in cui verranno valutate la conoscenza delle principali teorie trattate (40%), la capacità di riflessione critica sui temi proposti (40%), la capacità di applicare le conoscenze acquisite a situazioni professionali reali (20%).
The exam consists of a written test in which the knowledge of the main theories covered (40%), the ability to critical reflection on the proposed themes (40%), the ability to apply knowledge acquired in real professional situations (20%).
Programma esteso/Content
Il corso si propone di approfondire il processo di formazione nel contesto attuale delle moderne società complesse. Il processo di insegnamento – apprendimento sarà analizzato anche in una prospettiva macrosistemica, considerando il ruolo dei contesti familiari e delle attuali società globalizzate. Il percorso di formazione sarà analizzato, oltre che attraverso i contributi delle principali teorie pedagogiche, mediante il supporto delle fiabe tradizionali e moderne, e dei relativi significati metaforici, quali contributi originali e rappresentativi di componenti fondamentali della relazione educativa.
The course aims to deepen the training process in the current context of modern societies complex. The teaching - learning process will be analyzed also in a macrosystemic perspective, considering the role of family contexts and current globalized societies. The path of training will be analyzed, as well as through the contributions of the main theories pedagogical, through the support of traditional and modern fairy tales, e of its metaphorical meanings, such as original and representative contributions of fundamental components of the educational relationship.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
comprensione critica dei contenuti della bibliografia di riferimento, definizione dei concetti disciplinari principali dei temi affrontati, rapportando i contenuti teorici a situazioni educative e formative pratiche.
critical understanding of the contents of the bibliography reference, definition of the main disciplinary concepts of the topics addressed, relating the contents theoretical to practical educational and training situations
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Course
GEOGRAFIA POLITICA ED ECONOMICA B
Course ID
L0006
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teachers
Baiocchetti Giovanni
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-GGR/02 - GEOGRAFIA ECONOMICO-POLITICA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
C
Year
2
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Fondamenti della geografia economica declinati sugli studi umanistici; elementi di geografia umana, regionale e politica
Foundations of economic geography declined/applied to humanistic studies; elements of human, regional, and political geography
Testi di riferimento/Textbooks
PER STUDENTI E STUDENTESSE FREQUENTANTI: - Materiale pubblicato sul DIR - Appunti delle lezioni - Libro «Geografia dell’economia mondiale» di Conti S., Dematteis G., Nano F. e Vanolo A. (V edizione, UTET, 2022), SOLO CAPITOLI 1, 2, 3, 4, 11 E 12. PER STUDENTI E STUDENTESSE FREQUENTANTI: - Libro «Geografia dell’economia mondiale» di Conti S., Dematteis G., Nano F. e Vanolo A. (V edizione, UTET, 2022), TUTTI I CAPITOLI.
FOR ATTENDING STUDENTS: - Material published on the DIR - Lecture notes - Book “Geografia dell’economia mondiale” by Conti S., Dematteis G., Nano F., and Vanolo A. (5th edition, UTET, 2022), ONLY CHAPTERS 1, 2, 3, 4, 11, AND 12. FOR NON-ATTENDING STUDENTS: - Book “Geografia dell’economia mondiale” by Conti S., Dematteis G., Nano F., and Vanolo A. (5th edition, UTET, 2022), ALL CHAPTERS.
Obiettivi formativi/Mission
L'insegnamento punta a fornire gli strumenti teorici e analitici della geografia umana ed economica per elaborare interpretazioni e riflessioni critiche intorno ai principali fenomeni economici che prendono forma nello spazio e si disegnano nel paesaggio. L'attenzione sarà posta in particolare sui temi della globalizzazione, dello sviluppo e del sottosviluppo, delle relazioni spaziali, dell'urbanizzazione, della cooperazione internazionale e del turismo, in sintonia con la formazione più generale prevista dai corsi di laurea per i quali l'insegnamento è erogato. Nello specifico, gli obiettivi formativi dell'insegnamento includono: - l'apprendimento di conoscenze e capacità interpretative con riferimento agli aspetti spaziali dei fenomeni economici e, in minor misura, politici: - la formazione di un'autonomia di giudizio e di un'abilità comunicativa progredita nell'interpretazione critica di rilevanti fenomeni geo-economici.
The course aims to provide the theoretical and analytical tools of human and economic geography in order to develop interpretations and critical reflections on the main economic phenomena that take shape in space and are reflected in the landscape. Particular attention will be given to the themes of globalization, development and underdevelopment, spatial relationships, urbanization, international cooperation, and tourism, in line with the broader educational framework of the degree programs for which the course is offered. Specifically, the learning objectives of the course include: - the acquisition of knowledge and interpretative skills with reference to the spatial aspects of economic and, to a lesser extent, political phenomena; - the development of independent judgment and advanced communicative ability in the critical interpretation of significant geo-economic phenomena.
Prerequisiti/Required background knowledge
Non richiesti
Not required
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali per privilegiare il canale di apprendimento logico-concettuale; lezioni partecipate supportate da immagini, fotografie, rappresentazioni cartografiche e paracartografiche per rafforzare il canale di apprendimento visuale e iconografico.
Lectures to prioritize the logical-conceptual learning channel; participatory lessons supported by images, photographs, cartographic and paracartographic representations to strengthen the visual and iconographic learning channel.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with disabilities or with Specific Learning Disorders (DSA) or Special Educational Needs (BES) may request specific services and tools dedicated to them by contacting the Staff for Career Development and Student Services and by consulting the dedicated page on the University website: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili-e-dsa. Students with disabilities, SLD, or SEN, once they have contacted the University Staff, may get in touch with the course instructor regarding the examination arrangements and teaching-related aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame si terrà in forma scritta e sarà composto da 12 domande a risposta chiusa e 2 domande a risposta aperta. L'esame è volto a verificare: il possesso delle conoscenze acquisite in merito ai temi affrontati durante il corso, in relazione a specifici fenomeni che caratterizzano la geografia economica; la capacità di applicare le conoscenze acquisite, mediante la capacità di inquadrare, nello spazio, nel tempo e con riferimento alle adeguate categorie geografiche, l’organizzazione economica mondiale; la capacità di esprimere giudizi critici sulle dinamiche economiche che causano divari di sviluppo territoriale; la capacità di comunicare efficacemente le nozioni e le argomentazioni apprese e di sintetizzare problemi complessi, andando ai nodi tematici essenziali dell’organizzazione del territorio. Le risposte, tanto nei contenuti quanto nella formulazione, permetteranno altresì di valutare l'efficacia dello studio messo in atto e la corretta organizzazione del lavoro. Il voto è espresso in trentesimi. Sarà valutata come apprezzabile o ottima una prova che dimostri una conoscenza discreta o più che buona della materia; sarà invece valutata come sufficiente una prova che dimostri sia conoscenze minimali del programma sia scarse opinioni personali. Sarà valutata come insufficiente una prova che presenta lacune formative e incapacità di contestualizzazione.
The exam will be written and will consist of 12 multiple-choice questions and 2 open-ended questions. The exam is designed to assess: the acquisition of knowledge regarding the topics covered during the course, in relation to specific phenomena that characterize economic geography; the ability to apply the acquired knowledge by framing the world’s economic organization in space and time and with reference to appropriate geographical categories; the ability to express critical judgments on the economic dynamics that cause territorial development disparities; the ability to communicate effectively the notions and arguments learned and to synthesize complex problems by identifying the essential thematic cores of territorial organization. The answers, both in content and in form, will also allow for the evaluation of the effectiveness of the study method adopted and the proper organization of work. The grade will be expressed on a scale of thirty points. A test demonstrating a fair or more than good knowledge of the subject will be considered satisfactory or excellent; a test showing only minimal knowledge of the program and limited personal opinions will be considered sufficient. A test showing educational gaps and an inability to contextualize will be considered insufficient.
Programma esteso/Content
Il corso si propone di introdurre a una riflessione critica alla scala globale su contenuti, pratiche e strumenti della geografia economica. Nel corso si punterà a far cogliere le grandi diversità del mondo contemporaneo (con le sue regioni che conoscono diverse forme di sviluppo, sottosviluppo, cooperazione e conflitto) e a evidenziare i diversi attori e punti di vista presenti sulla scena politica internazionale e nei circuiti economici mondiali. Il corso si articola in lezioni i cui contenuti sono: lo spazio geo-economico: territorio, regioni, reti; i differenti spazi regionali; il sistema mondo e la globalizzazione; economia, ambiente e risorse naturali; popolazione, lavoro, migrazioni, società; gli spazi agricoli; la produzione mineraria ed energetica; le filiere industriali; i flussi commerciali internazionali; il turismo; le città, centri dell’economia mondiale; l'impatto dell'industria 4.0 sui territori; le politiche per lo sviluppo locale e la governance territoriale.
The course aims to introduce a critical reflection on the global scale concerning the contents, practices, and tools of economic geography. The course seeks to help students grasp the great diversity of the contemporary world—with its regions experiencing different forms of development, underdevelopment, cooperation, and conflict—and to highlight the various actors and perspectives present on the international political scene and within global economic networks. The course is structured into lectures covering the following topics: the geo-economic space—territory, regions, networks; the different regional spaces; the world-system and globalization; economy, environment, and natural resources; population, labor, migration, and society; agricultural spaces; mining and energy production; industrial supply chains; international trade flows; tourism; cities as centers of the world economy; the impact of Industry 4.0 on territories; policies for local development and territorial governance.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al termine dell'insegnamento, in termini di risultati attesi, la studentessa/lo studente deve aver sviluppato conoscenze e sensibilità funzionali all'utilizzo di uno 'sguardo geografico e critico' su un vasto numero di fenomeni economici.
At the end of the course, in terms of expected learning outcomes, the student must have developed knowledge and awareness enabling the use of a geographical and critical perspective on a wide range of economic phenomena.
Course borrowed from
LINGUE STRANIERE MODERNE (A161) - LE0664 FONDAMENTI DI GEOGRAFIA ECONOMICA - VERCELLI
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Course
FILOSOFIA TEORETICA
Course ID
L0271
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
GHISLERI LUCA
Teachers
Ghisleri Luca
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-FIL/01 - FILOSOFIA TEORETICA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
C
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Filosofia, ermeneutica, verità
Philosophy, hermeneutics, truth
Testi di riferimento/Textbooks
M. Heidegger, Essere e tempo, Longanesi, Milano 2014 (parr. 7, 9, 31, 32); H.-G. Gadamer, Verità e metodo, Bompiani, Milano 1989 (pp. 312-357); P. Ricoeur, Ermeneutica filosofica ed ermeneutica biblica, Paideia, Brescia 1983 (pp. 13-78); Id., Il conflitto delle interpretazioni, Jaca Book, Milano 1995 (Introduzione); L. Pareyson, Verità e interpretazione, Mursia, Milano 1971 (pp. 7-31, 53, 93-107); G. Vattimo, Etica dell’interpretazione, Rosenberg & Sellier, Torino 1989 (Parte prima, capp. 1, 2, 3; Parte seconda, capp. 6, 7, 10). Chi sostiene un esame da 9 cfu, oltre ai testi indicati, deve anche studiare il testo seguente: Il primo libro di filosofia teoretica (a cura di R. Fabbrichesi), Einaudi, Torino 2023 (pp. 3-245). Materiali su Dir
M. Heidegger, Essere e tempo, Longanesi, Milano 2014 H.-G. Gadamer, Verità e metodo, Bompiani, Milano 1989 P. Ricoeur, Ermeneutica filosofica ed ermeneutica biblica, Paideia, Brescia 1983 Id., Il conflitto delle interpretazioni, Jaca Book, Milano 1995 L. Pareyson, Verità e interpretazione, Mursia, Milano 1971 G. Vattimo, Etica dell’interpretazione, Rosenberg & Sellier, Torino 1989. In addition to the bibliography, only for the students who take a 9-credit-exam: Il primo libro di filosofia teoretica (a cura di R. Fabbrichesi), Einaudi, Torino 2023 Texts on Dir
Obiettivi formativi/Mission
Il corso intende introdurre (facendo riferimento a un livello base e a un livello avanzato) anzitutto le studentesse e gli studenti alla conoscenza e alla comprensione di alcuni tra i più rilevanti temi della filosofia teoretica e intende presentare poi i principali temi e autori dell’ermeneutica moderna e contemporanea con particolare riferimento ai pensatori del Novecento. Il corso intende anche offrire alle studentesse e agli studenti gli strumenti per comprendere in modo autonomo un testo di filosofia teoretica e per esprimere un giudizio critico intorno ad esso.
The course aims at introducing students (referring to a basic level and to an advanced level) first of all to the knowledge and understanding of some of the most important themes of Theoretical Philosophy and then it intends showing the principal themes and authors of modern and contemporary Hermeneutics with particular reference to the philosophers of 20th century. The course aims also at offering students tools to understand in an autonomous way a text of Theoretical Philosophy and to express a reasoned judgment about it.
Prerequisiti/Required background knowledge
È richiesta una conoscenza generale delle nozioni essenziali della filosofia.
A general knowledge of the essential notions of philosophy is required.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali e seminari
Lectures and seminars
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti non frequentanti, oltre alla bibliografia indicata, dovranno studiare anche il seguente testo: F. Bianco, Introduzione all’ermeneutica, Laterza, Roma-Bari 2002. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Not attending students must also study the following text: F. Bianco, Introduzione all’ermeneutica, Laterza, Roma-Bari 2002. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Durante l’esame, che si terrà in forma orale, si verificherà anzitutto la conoscenza dei principali aspetti di un argomento relativamente ampio e la sua relativa contestualizzazione storica (40%); si accerterà poi la comprensione analitica e sintetica di un argomento più circoscritto facendo particolare attenzione alla correttezza dell’esposizione (30%); si chiederà infine il commento di un brano tratto da uno dei testi presentati durante il corso insieme al giudizio critico e autonomo intorno ad esso (30%). Le domande (almeno tre per un esame da 6 cfu e almeno cinque per un esame da 9 cfu) riguarderanno i tre aspetti richiamati e il voto finale verrà stabilito in riferimento alle percentuali indicate. Per raggiungere una votazione sufficiente lo studente dovrà mostrare di conoscere e aver compreso gli aspetti basilari dei temi affrontati e del pensiero degli autori indagati.
During the oral examination the knowledge of the principal aspects of a wide content and its historical context will be tested (40%); then the analytic and synthetic understanding of a more specific content with peculiar attention to the correctness of the exposition will be tested (30%); at the end the commentary of a text explained during the lectures and a critical and autonomous judgment about it will be required (30%). The questions (at least three for a 6-credit-exam and at least five for a 9-credit-exam) will concern the three mentioned aspects and the final mark will be given with reference to the indicated percentages. To achieve a sufficient mark, the student must show to know and understand the basic aspects of themes and authors of the programme.
Programma esteso/Content
Si presenteranno anzitutto alcuni tra i più rilevanti concetti e temi della filosofia teoretica (tra cui quelli di metafisica, essere, dialettica, identità-differenza) e si mostreranno poi lo statuto dell’ermeneutica e alcune tra le sue principali linee di sviluppo storico, analizzando soprattutto – anche attraverso la lettura e il commento dei testi e in riferimento al tema della verità – le figure di Schleiermacher, Dilthey, Heidegger, Gadamer, Ricoeur, Pareyson e Vattimo.
First of all some of the most important concepts and themes of Theoretical Philosophy will be showed and the status of Hermeneutics and some of the principal lines of its historical development will be presented, analysing above all – also by means of reading and expounding texts and in relationship to the theme of truth – the perspectives of Schleiermacher, Dilthey, Heidegger, Gadamer, Ricoeur, Pareyson and Vattimo.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Ci si attende che le studentesse e gli studenti si sappiano orientare adeguatamente nella conoscenza e nella comprensione (anche applicata) dei contenuti proposti e che acquisiscano alcuni essenziali strumenti critici per esprimere in modo autonomo ed efficace un giudizio personale riguardo ad essi.
It is expected that students can orientate themselves in an adequate way in knowing and understanding (also applied) of the proposed contents and that they learn how to use some essential critical tools to express in an autonomous and operative way a personal judgment about these contents.
Course borrowed from
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - LE0395 FILOSOFIA TEORETICA - VERCELLI
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Course
STORIA DELLA FILOSOFIA
Course ID
L0806
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
MORI Gianluca
Teachers
Mori Gianluca
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
36.0
Individual study time
114.0
SSD
M-FIL/06 - STORIA DELLA FILOSOFIA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
C
Year
2
Period
Secondo Semestre
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
David Hume: dagli Early Memoranda al Trattato sulla natura umana
David Hume: from the Early Memoranda to the Treatise of Human Nature
Testi di riferimento/Textbooks
–– David Hume, Trattato sulla natura umana, a cura di E. Lecaldano. Bari-Roma, Laterza, 1982 (più volte ristampato). –– David Hume, The Early Memoranda (testo fornito dal docente)
–– David Hume, Trattato sulla natura umana, a cura di E. Lecaldano. Bari-Roma, Laterza, 1982 (reprinted many times). –– David Hume, The Early Memoranda (text provided by the teacher)
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone di ricostruire la genesi del Pensiero filosofico di Hume dagli scritti giovanili fino al Trattato sulla natura umana (1739-40), mostrando che l'empirismo è il punto di arrivo, e non il punto di partenza, del pensiero di Hume
The course aims to reconstruct the genesis of Hume's thought through from his early writings to the Treatise of Human Nature (1739-40) showing that empiricism is the point of arrival, and not the point of departure, of Hume's thought
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenza manualistica della filosofia moderna
Textbook knowledge of early-modern philosophy
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni orali
Oral courses
Altre informazioni/Further information
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Prova scritta in itinere. Prova orale finale
Written test in itinere. Final oral examination
Programma esteso/Content
Il corso si propone di ricostruire la genesi del pensiero di Hume attraverso uno studio degli Early Memoranda, che permettono di comprendere che l'accesso al pensiero maturo di Hume, attestator dal Trattato sulla natura umana (1739-40), avviene su base strettamente metafisica e teologica , e che l'empirismo è il punto di arrivo, e non il punto di partenza, del pensiero di Hume
The course aims to reconstruct the genesis of Hume's thought through a study of the Early Memoranda, which allow us to understand that the origin of Hume's mature thought, as attested by the Treatise of Human Nature (1739-40) is to be found in a strictly metaphysical and theological approach, and that empiricism is the point of arrival, and not the point of departure, of Hume's thought
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Lo studente dovrà dimostrare di aver acquisito una buona conoscenza della genesi del pensiero di Hume e della sua prima espressione organica, il Trattato sulla natura umana
The student must demonstrate a good knowledge of the genesis of Hume's thought and its first organic expression, the Treatise on Human Nature
Course borrowed from
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - LE0403 STORIA DELLA FILOSOFIA - VERCELLI
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Course
STORIA DELLA SOCIETÀ MODERNA
Course ID
LE0201
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
TIGRINO Vittorio Stefano
Teachers
Tigrino Vittorio Stefano
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-STO/02 - STORIA MODERNA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Storia della società moderna: genere, sessualità, violenza e controllo sociale.
Social history: gender, sexuality, violence and social control.
Testi di riferimento/Textbooks
Tutte le studentesse e gli studenti prepareranno i 6 saggi (disponibili su DIR) + 1 volume della parte generale + i 6 saggi (disponibili su DIR) oppure 1 volume a scelta della parte casi-studio, come indicato di seguito. Parte generale (6 saggi e 1 volume di Schettini, per tutti): -T. Scaramella, “La storia dell'omosessualità nell'Italia moderna: un bilancio”, in «Storicamente.org – Laboratorio di storia», n. 12 (2016), pp. 1-21. -C. Beccalossi, “Sessualità e identità non conformi tra storia LGBT+ e storia queer”, in «Contemporanea», a. XV, f. 4 (2022), pp. 643-658. -“Sessualità e storia. Interventi di Mathew Kuefler, Roni Weinstein, Lesley A. Hall, Dagmar Herzog, Marcela Iacub, Domenico Rizzo”, a cura di E. Betta, in «Contemporanea», a. XIV, f. 4 (2011), pp. 701-743. -V. Fiorino, “Una storia di genere maschile: riflessioni su un approccio storiografico”, in «Contemporanea», a. IX, f. 2 (2006), pp. 381-390. -O. Fiorilli, “Note per una storia trans-”, in «Contemporanea», a. XXII, f. 2 (2019), pp. 305-316. -J. W. Scott, “Il «genere»: un'utile categoria di analisi storica”, in J.W. Scott, “Genere, politica, storia”, a cura di I. Fazio, Roma, Viella, 2013, pp. 31-63. -L. Schettini, “L'ideologia gender è pericolosa”, Roma, Laterza, 2023. Casi studio (i 6 saggi oppure 1 volume a scelta tra i 3 indicati alla fine): Saggi: -G. Marcocci, “Matrimoni omosessuali nella Roma del tardo Cinquecento: su un passo del «Journal» di Montaigne”, in «Quaderni storici», 133 (2010), pp. 107-137. -N. Pizzolato, “«Lo diavolo mi ingannao». La sodomia nelle campagne siciliane (1572-1664)”, in «Quaderni storici», 122 (2006), pp. 449-480. -G. Pomata, “Uomini mestruanti. Somiglianza e differenza fra i sessi in Europa in età moderna”, in «Quaderni storici», 79 (1992), pp. 51-103. -S. Mantioni, “Pornografia, violenza sessuale e «mandato di mascolinità» in alcune fonti di età moderna”, in «Genesis», XVIII / 2, 2019 (“Maschilità e violenza di genere”, a cura di D. Rizzo e L. Schettini), pp. 17-38. -D. Rizzo, “Interpretare un gesto: maschi esibizionisti tra Otto e Novecento”, in «Genesis», IX/2, 2010, pp. 193-220. -L. Schettini, “Un sesso che non è un sesso: medicina, ermafroditismo e intersessualità in Italia tra Otto e Novecento”, in «Genesis», XI / 1-2, 2012 (“Culture della sessualità”, a cura di E. Asquer), pp. 19-40. 3 Libri in alternativa ai 6 saggi dei casi studio (bisogna sceglierne 1): -M. Barzagli, “Storia di Caterina che per ott'anni vestì abiti da uomo”, Bologna, Il Mulino, 2014 (2018); -U. Grassi, “Sodoma. Persecuzioni, affetti, pratiche sociali (secoli V-XVIII)”, Carocci, Roma, 2019; -T. Scaramella, “Un doge infame. Sodomia e nonconformismo sessuale a Venezia nel Settecento”, Marsilio, Venezia, 2021. Oltre a quanto indicato sopra, i non frequentanti prepareranno anche: -E. Bini, “Gli spazi del margine. Storia della sessualità e studi LGBTIQ in una prospettiva interdisciplinare”, in «La camera blu. Rivista di studi di genere», IX, 2013 (19 pp., su DIR).
All students will prepare the 6 essays (available on DIR) and 1 volume in the general section + the 6 essays (available on DIR) or 1 volume of their choice in the case-studies section, as indicated below. General section (6 essays and the volume by Schettini, for everyone): -T. Scaramella, “La storia dell'omosessualità nell'Italia moderna: un bilancio”, in «Storicamente.org – Laboratorio di storia», n. 12 (2016), pp. 1-21. -C. Beccalossi, “Sessualità e identità non conformi tra storia LGBT+ e storia queer”, in «Contemporanea», a. XV, f. 4 (2022), pp. 643-658. -“Sessualità e storia. Interventi di Mathew Kuefler, Roni Weinstein, Lesley A. Hall, Dagmar Herzog, Marcela Iacub, Domenico Rizzo”, a cura di E. Betta, in «Contemporanea», a. XIV, f. 4 (2011), pp. 701-743. -V. Fiorino, “Una storia di genere maschile: riflessioni su un approccio storiografico”, in «Contemporanea», a. IX, f. 2 (2006), pp. 381-390. -O. Fiorilli, “Note per una storia trans-”, in «Contemporanea», a. XXII, f. 2 (2019), pp. 305-316. -J. W. Scott, “Il «genere»: un'utile categoria di analisi storica”, in J.W. Scott, “Genere, politica, storia”, a cura di I. Fazio, Roma, Viella, 2013, pp. 31-63. -L. Schettini, “L'ideologia gender è pericolosa”, Roma, Laterza, 2023. Case studies (6 essays or 1 volume): 6 essays: -G. Marcocci, “Matrimoni omosessuali nella Roma del tardo Cinquecento: su un passo del «Journal» di Montaigne”, in «Quaderni storici», 133 (2010), pp. 107-137. -N. Pizzolato, “«Lo diavolo mi ingannao». La sodomia nelle campagne siciliane (1572-1664)”, in «Quaderni storici», 122 (2006), pp. 449-480. -G. Pomata, “Uomini mestruanti. Somiglianza e differenza fra i sessi in Europa in età moderna”, in «Quaderni storici», 79 (1992), pp. 51-103. -S. Mantioni, “Pornografia, violenza sessuale e «mandato di mascolinità» in alcune fonti di età moderna”, in «Genesis», XVIII / 2, 2019 (“Maschilità e violenza di genere”, a cura di D. Rizzo e L. Schettini), pp. 17-38. -D. Rizzo, “Interpretare un gesto: maschi esibizionisti tra Otto e Novecento”, in «Genesis», IX/2, 2010, pp. 193-220. -L. Schettini, “Un sesso che non è un sesso: medicina, ermafroditismo e intersessualità in Italia tra Otto e Novecento”, in «Genesis», XI / 1-2, 2012 (“Culture della sessualità”, a cura di E. Asquer), pp. 19-40. Books alternative to 6 essays (you have to choose 1 of these 3): -M. Barzagli, “Storia di Caterina che per ott'anni vestì abiti da uomo”, Bologna, Il Mulino, 2014 (2018); -U. Grassi, “Sodoma. Persecuzioni, affetti, pratiche sociali (secoli V-XVIII)”, Carocci, Roma, 2019; -T. Scaramella, “Un doge infame. Sodomia e nonconformismo sessuale a Venezia nel Settecento”, Marsilio, 2021. Not attending students, in addition to all those mentioned above, will prepare also: -E. Bini, “Gli spazi del margine. Storia della sessualità e studi LGBTIQ in una prospettiva interdisciplinare”, in «La camera blu. Rivista di studi di genere», IX, 2013 (on DIR).
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone di approfondire i temi della storia sociale dell’età moderna, anche in chiave interdisciplinare, ed in particolare si concentra sul rapporto tra genere, sessualità, violenza e controllo sociale. Il corso si propone, ad un livello di base, i seguenti obiettivi: -Conoscenze e comprensione: essere in grado di comprendere la storia della società nelle sue trasformazioni attraverso l’età moderna; -Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: essere in grado di leggere autonomamente la letteratura relativa alla storia sociale e culturale; -Espressione di giudizi: essere in grado almeno in maniera elementare di valutare ed argomentare le dinamiche connesse alla storia della società, ai suoi temi e ai suoi oggetti; -Abilità nella comunicazione: essere in grado di trasmettere in maniera sufficientemente appropriata la specificità della storia sociale e culturale; -Capacità di studio: essere in grado di comprendere testi e fonti idonee all’analisi storica della società moderna. Il corso si propone, ad un livello avanzato, i seguenti obiettivi: -Conoscenze e comprensione: essere in grado di comprendere in maniera esaustiva la storia della società nelle sue trasformazioni attraverso l’età moderna; -Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: essere in grado di leggere criticamente la letteratura relativa alla storia sociale e culturale; -Espressione di giudizi: essere in grado di valutare ed argomentare consapevolmente le dinamiche connesse alla storia della società, ai suoi temi e ai suoi oggetti; -Abilità nella comunicazione: essere in grado di trasmettere, anche in maniera divulgativa e con una terminologia scientifica appropriata, la specificità della storia sociale e culturale; -Capacità di studio: essere in grado di valutare e utilizzare in maniera critica testi e fonti idonee alla analisi storica della società moderna.
The course aims to discuss the main themes of social history of the modern period, also from an interdisciplinary perspective, and specifically it will ill focus upon gender, sexuality violence and social control. The course has the following purpose at a basic level: -Knowledge and understanding: ability to understand social history in its transformations through the time; -Ability to apply knowledge and understanding: to be able to independently read scientific literature related to social and cultural history; -Expression of judgments: to be able at least in an elementary way to evaluate and argue the dynamics related to the history of society, its themes and objects; -Communication skills: to be able to convey sufficiently appropriately the specificity of social and cultural history; -Study skills: to be able to understand texts and sources suitable for the historical analysis of modern society. The course has the following purpose at an advanced level: -Knowledge and understanding: to be able to comprehensively understand social history in its transformations through the time; -Ability to apply knowledge and understanding: to be able to critically read the scientific literature related to social and cultural history; -Expression of judgments: to be able to consciously evaluate and argue the dynamics related to the history of society, its themes and objects; -Communication skills: to be able to convey the specificity of social and cultural history, including in a popular manner and with appropriate scientific terminology. -Study skills: toi be able to critically evaluate and use texts and sources suitable for the historical analysis of modern society.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze storiche di base fornite dalla scuola superiore (età moderna).
Basic historical knowledge (early modern and modern history).
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali in aula; lettura critica e discussione con l’ausilio del docente sui temi storiografici e sulle fonti utilizzate nei testi di riferimento, e considerazione sulla didattica e sui processi di insegnamento disciplinare. Studio individuale. Importante: è fortemente incentivata la partecipazione di studentesse e studenti alle lezioni in forma seminariale; la presentazione dei testi del programma nel corso delle lezioni permetterà di ridurre proporzionalmente il materiale da preparare per l’esame.
Frontal lectures; critical reading and critical analysis of the main historiographic themes and of the historical sources of the texts of the course, with particular attention to teaching methods. Individual study. Important: Student participation during lectures is strongly encouraged; the presentation of the texts during lectures will allow for a proportional reduction in the material to be prepared for the exam.
Altre informazioni/Further information
Chi ha già sostenuto il corso di “Storia della società moderna” nei precedenti anni accademici è tenuto a contattare il docente per ridefinire i testi per l’esame. Il corso è attivato su DIR, dove verranno forniti alcuni materiali del corso. Su DIR verranno inseriti anche avvisi e comunicazioni, ed eventuali variazioni del calendario. Si raccomanda dunque alle studentesse e agli studenti di iscriversi. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Those who have already taken the exam “Storia della società moderna [Social history]” in previous academic years are required to contact prof. Tigrino to redefine the texts for the exam. Students are advised to register on DIR (Didattica In Rete), where notices and communications will be posted, and where will be disposable some materials of the lectures. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale, della durata di circa 20 minuti. Le domande mirano a valutare la capacità di studentesse e studenti di contestualizzare i temi appresi nel tempo e nello spazio, l’acquisizione di una visione organica dei temi affrontati e la capacità di tradurli in una esposizione coerente e corretta, anche dal punto di vista della padronanza del linguaggio scientifico, e la capacità di elaborazione critica personale delle tematiche trattate, e di orientamento all’interno delle metodologie della ricerca storica. L'esame è articolato in 3-4 domande e verte sulla bibliografia assegnata, oltre che, per le studentesse e gli studenti frequentanti, sui temi approfonditi durante le lezioni. Le domande hanno come oggetto i contenuti dei testi di riferimento indicati e in particolare il dibattito storiografico e i casi studio sul tema genere, sessualità, violenza e controllo sociale (come indicate nel programma esteso). La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali dei testi indicati nella bibliografia e, per i frequentanti, degli argomenti affrontati a lezione (20 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico sui temi trattati (5 punti su 30); 3) capacità di espressione e di utilizzo di un lessico disciplinare corretto (5 punti su 30). L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30.
Oral exam, about 20 minutes. The questions will assess: the student's ability to contextualize the topics learned in time and space; the acquisition of an organic vision of the disciplinary issues; the ability to use them into a coherent and correct exposition, also with a scientific language; the personal critical elaboration of the topics. The exam is divided into 3-4 questions and concerns on the indicated bibliography, as well as for students attending, on the topics discussed during the lessons. The questions will concern the content of the textbooks and specifically the historiographical debate and the case studies focused upon gender, sexuality violence and social control (as indicated in the content). Vote, expressed in thirtieths, takes place on the basis of the following parameters: 1) knowledge of the fundamental notions of bibliography and, for attending students, of the topics covered during the lessons (20 points out of 30); 2) reasoning skills critic on the topics (5 points out of 30); 3) ability to express and communicate, and to use a scientific language (5 points out of 30). The exam will be successful if the sum of 18/30 is reached or exceeded.
Programma esteso/Content
Il corso è specificamente dedicato alla storia della società moderna, ed in particolare si concentrerà sul rapporto tra genere, sessualità, violenza e controllo sociale nell’età moderna, anche con riferimenti interdisciplinari. Il corso prenderà in esame le principali tematiche discusse dalla storia sociale e culturale, e i contenuti verranno analizzati costantemente alla luce delle attuali applicazioni nella ricerca e nella metodologia didattica della storia, anche attraverso l'esemplificazione e lo sviluppo di esercizi didattici. Contenuto delle lezioni: • La storia sociale e la storia della società moderna. • La storiografia e i temi della storia sociale, economica, politica e culturale. • Genere, sessualità, violenza e controllo sociale nell’età moderna e contemporanea: la discussione storiografica. • Genere, sessualità, violenza e controllo sociale nell’età moderna e contemporanea: analisi di casi studio. Integrazione della dimensione di genere: il corso è specificamente dedicato al tema del genere nella storia.
The course specifically pertains the social history, and specifically it will ill focus upon gender, sexuality violence and social control in the early modern and modern period, also with interdisciplinary comparison. The course will analyze the main issues of cultural and social history, and the topics of the course will be constantly analyzed in connection with the current applications in history research and teaching methodology. Outline of the lectures: • Social history and the history of modern society. • Historiography and the issues of social, economic, political and cultural history. • Gender, sexuality, violence and social control in the modern and contemporary history: historiographical debate. • Gender, sexuality, violence and social control in the modern and contemporary history: case-studies. Gender issues: the course is specifically dedicated to the theme of gender in history.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, si chiede di dimostrare: Conoscenze: -conoscere i problemi generali che riguardano la discussione sulle dinamiche storiche della società moderna; -conoscere i tratti generali delle discussioni storiografiche sui temi della storia sociale e culturale, e in particolare sul rapporto tra genere, sessualità, violenza e controllo sociale nell’età moderna. Competenze: Saper analizzare le tematiche generali e più specifiche della storia sociale in modo critico. Abilità trasversali: -saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze ed opinioni sui temi trattati dal corso, ed utilizzare forme di comunicazione corretta con la padronanza di un lessico scientifico disciplinare corretto. Per il conseguimento di un livello avanzato, si deve dimostrare inoltre di possedere: -Una visione organica e chiara dei temi affrontati dal corso; -capacità di inquadrare ed approfondire autonomamente le tematiche trattate dal corso; -capacità di approfondire le conoscenze teoriche e metodologiche nell’ambito delle discipline storiche in generale, e sui temi della storia sociale e culturale con particolare attenzione al focus su genere, sessualità, violenza e controllo sociale.
To achieve sufficient knowledge and skills, the student has to demonstrate: Knowledge: -to know the main problems concerning the history of modern society. -to know the general features of the historiographical discussions on social and cultural history, and in particular those concerning gender, sexuality violence and social control in the early modern and modern period. Competence: - ability to analyze issues of social history in a critical way. Transversal skills: -ability to clearly communicate issues discussed during the lessons, with a proper language and with a scientific terminology. To achieve an advanced level, the student must also demonstrate that he/she has: - An organic vision of the topics; synthesis and analysis skills; -Capacity for personal and critical processing of the topics; -Ability to deepen theoretical and methodological issues of history in general, and in particular concerning gender, sexuality violence and social control in the early modern and modern period.
Course borrowed to
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - LE0586 STORIA MODERNA MAGISTRALE - VERCELLI
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - LE0244 STORIA MODERNA MAGISTRALE - VERCELLI
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - LE0586 STORIA MODERNA MAGISTRALE - VERCELLI
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - LE0244 STORIA MODERNA MAGISTRALE - VERCELLI
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - LE0586 STORIA MODERNA MAGISTRALE - VERCELLI
LINGUE, CULTURE, TURISMO (A162) - LE0762 STORIA MODERNA MAGISTRALE - VERCELLI
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (A164) - LE0201 STORIA DELLA SOCIETÀ MODERNA - VERCELLI
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - LE0201 STORIA DELLA SOCIETÀ MODERNA - VERCELLI
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - LE0201 STORIA DELLA SOCIETÀ MODERNA - VERCELLI
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - LE0244 STORIA MODERNA MAGISTRALE - VERCELLI
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - LE0371 METODOLOGIA DELLA RICERCA STORICA MAGISTRALE - VERCELLI
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Course
ARCHEOLOGIA E STORIA DELL'ARTE GRECA E ROMANA A
Course ID
L0071
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
ZOPPI Carlo
Teachers
Zoppi Carlo
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-ANT/07 - ARCHEOLOGIA CLASSICA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
CITTA' E SANTUARI DELLA SICILIA E DELLA MAGNA GRECIA Il corso mutua: Archeologia e Storia dell'Arte greca e romana A; Archeologia e Storia dell'Arte greca e romana IM; Archeologia e Storia dell'Arte greca e romana 1 (Alessandria).
CITIES AND SANCTUARIES IN SICILY AND MAGNA GRAECIA
Testi di riferimento/Textbooks
F.G. La Torre, Sicilia e Magna Grecia. Archeologia della colonizzazione greca d'Occidente, Roma-Bari, Laterza, 2011. Le studentesse e gli studenti non frequentanti dovranno integrare il programma di esame con uno dei seguenti volumi: - M. Torelli, dei e artigiani. Archeologia delle colonie greche di Occidente, Roma-Bari, Laterza, 2011; - M. Osanna, Mondo nuovo. Viaggio alle origini della Magna Grecia, Milano, Rizzoli, 2024; - V. Cammineci, M. D’Acunto, C. Lambrugo, M.C. Parello (a cura di), Ktiseis. Fondazioni d’Occidente, Sesto Fiorentino, All’Insegna del Giglio, 2024.
F.G. La Torre, Sicilia e Magna Grecia. Archeologia della colonizzazione greca d'Occidente, Roma-Bari, Laterza, 2011. Non-attending students should supplement the examination program with one of the following volumes: - M. Torelli, dei e artigiani. Archeologia delle colonie greche di Occidente, Roma-Bari, Laterza, 2011; - M. Osanna, Mondo nuovo. Viaggio alle origini della Magna Grecia, Milano, Rizzoli, 2024; - V. Cammineci, M. D’Acunto, C. Lambrugo, M.C. Parello (a cura di), Ktiseis. Fondazioni d’Occidente, Sesto Fiorentino, All’Insegna del Giglio, 2024.
Obiettivi formativi/Mission
L’insegnamento intende, a un primo livello, fornire le conoscenze di base relative alla storia dell’architettura e dell’arte greca di Occidente nonché, a un livello più avanzato, permettere l’acquisizione delle capacità di comprensione e contestualizzazione dei documenti archeologici.
The aim of the course is to provide, at a first level, the basic knowledge related to Western Greek architecture and art history and to allow, at a more advanced level, the acquisition of competence and contextualization of archaeological data.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenza di base della storia greca.
Basic knowledge of the outlines of Greek history.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali. Stimolando domande e dialogando su temi controversi della disciplina, si prevede di suscitare la partecipazione attiva delle studentesse e degli studenti nel processo di apprendimento attraverso lo stimolo allo sviluppo di uno spirito critico e autonomo.
Frontal lessons. By stimulating questions and dialogues on controversial topics in the discipline, it is expected to elicit the active participation of students in the learning process by stimulating the development of a critical and autonomous spirit.
Altre informazioni/Further information
E' consigliata la frequenza. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Attendance to the course is recommended. Students with Physical D isabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Al termine del corso è prevista una prova di valutazione sotto forma di esame orale, della durata minima di venti minuti, tendente a verificare il raggiungimento degli obiettivi formativi tramite: 1. Riconoscimento delle immagini del manuale prescelto; 2. Capacità descrittiva delle stesse; 3. Capacità di mettere in relazione le opere con i contesti culturali, artistici e architettonici del periodo di riferimento; 4. Conoscenza dei codici figurativi e rappresentativi; 5. Possesso della terminologia specifica della disciplina. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 20%; 2. 20%; 3. 40%; 4. 10%; 5. 10 %.
At the end of the course there will be an evaluation test in the form of an oral exam, with a minimum duration of twenty minutes, tending to verify the achievement of the training objectives by: 1. Recognizing the images of the selected manual; 2. Descriptive capacity of the same; 3. Ability to relate the works with the cultural, artistic, and architectural contexts of the reference period; 4. Knowledge of the figurative and representative codes; 5. Possession of the specific terminology of the discipline. In particular, the following weight will be given to the verification of the achievement of the training objectives: 1. 20%; 2. 20%; 3. 40%; 4. 10%; 5. 10 %.
Programma esteso/Content
Fondamenti di architettura e arte della Magna Grecia e della Sicilia. Città, templi e santuari.
Outlines of Western Greek architecture and figurative art. Cities, temples and sanctuaries.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Livello di base: 1. Conoscenza e comprensione: conoscere le nozioni fondamentali affrontate nel corso; comprendere la terminologia propria della storia dell’arte greca. 2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: saper individuare i diversi stili propri dell’arte della Grecia di Occidente; saper valutare il perché dell’impiego di un particolare stile, immagine e planimetria nei diversi periodi e nelle diverse aree geografiche in cui si articola l’arte greca. Livello avanzato: 3. Autonomia di giudizio: saper approfondire tematiche di storia dell’arte greca in Occidente partendo dalle basi teoriche acquisite durante le lezioni. 4. Abilità comunicative: saper esprimere le proprie conoscenze utilizzando una terminologia appropriata. 5. Capacità di apprendimento: capacità di comprendere e valutare testi riguardanti la cultura architettonica e figurativa del mondo magnogreco e siceliota.
Basic learning: 1-2. Knowledge and understanding - Applying knowledge and understanding: Knowledge of essential outlines and key themes of Western Greek architecture and art history. Advanced learning: 3. Making judgements: Analytical and critical skills on ancient architectural and artistic forms. 4. Communication skills: Knowledge of appropriate language for the subject. 5. Learning skills: Comprehension and evaluation of specialized texts.
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Course
DIRITTO DEI BENI CULTURALI
Course ID
LE0192
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
GAMBETTA DAVIDE
Teachers
Gambetta Davide
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
IUS/09 - ISTITUZIONI DI DIRITTO PUBBLICO
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
C
Year
2
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
I contenuti essenziali del corso sono i seguenti: introduzione alla fenomenologia giuridica, evoluzione storica della legislazione in materia di beni culturali, lessico essenziale e concetti fondamentali del diritto del patrimonio culturale, disciplina nazionale in materia di beni culturali (Costituzione e Codice dei Beni Culturali e del paesaggio), individuazione dei beni culturali, disciplina della tutela e degli interventi, proprietà e circolazione dei beni culturali, disciplina internazionale del fenomeno culturale, valorizzazione dei beni culturali.
The essential contents of the course are as follows: introduction to legal phenomenology, historical evolution of legislation on cultural heritage, essential vocabulary and basic concepts of cultural heritage law, national discipline on cultural heritage (Constitution and Cultural Heritage and Landscape Code), identification of cultural heritage, discipline of protection and intervention, ownership and circulation of cultural heritage, international discipline of cultural phenomenon, enhancement of cultural heritage.
Testi di riferimento/Textbooks
Ai fini dell'esame, si raccomanda l'attento studio dei materiali didattici resi disponibile dal docente nella pagina del corso sulla piattaforma DIR. Come manuale per eventuali approfondimenti si suggerisce F. Gaffuri (a cura di), Diritto dei beni culturali, Le Monnier, ult. ed. Come testo di approfondimento per la parte di diritto amministrativo D. Gambetta, Principi Fondamentali di diritto amministrativo, Kront, ult. ed.
For examination purposes, careful study of the course materials made available by the lecturer on the course page on the DIR platform is recommended. As a textbook for possible further study, we suggest F. Gaffuri (ed.), Diritto dei beni culturali, Le Monnier, ult. ed.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso è volto, a un livello base, ad analizzare la normativa in materia di beni culturali, illustrando i principali istituti della materia, con particolare riferimento alla nozione di bene culturale e alle funzioni di tutela, gestione e valorizzazione del patrimonio culturale. A un livello avanzato il corso mira a fornire mature e consapevoli competenze nella elaborazione e comprensione della realtà giuridica, dotando lo studente di progrediti strumenti di decodifica e comprensione (ma anche e soprattutto di consapevole utiizzo) della disciplina giuridica di settore. In particolare, a un livello avanzato, lo studente dovrà muoversi con consapevolezza e dimestichezza nel quadro giuridico di riferimento della materia dei beni culturali.
The course aims (basic level) to analyze the cultural heritage legislation in Italy, illustrating the main issues and topics, in particular the notion of cultural heritage and the functions of protection, management and enhancement of cultural heritage. At an advanced level, the course aims to provide mature and informed skills in the processing and understanding of legal reality, equipping students with advanced tools for decoding and understanding (but also, and above all, for the informed use) of the legal discipline in this sector. In particular, at an advanced level, students will be required to navigate the legal framework of cultural heritage with awareness and familiarity.
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno.
Nothing.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, con eventuali seminari di approfondimento ed esercitazioni. Durante il corso è illustrata la terminologia giuridica. Il materiale didattico sarà reso disponibile agli studenti.
Lectures, with possible in-depth seminars and exercises. Legal terminology is explained during the course. Supporting material will be provided to the students.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità, con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi ai competenti uffici dell'Ateneo e consultando il sito istituzionale anche al link https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-fragilit%C3%A0-disabilit%C3%A0-dsa-bes. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con i competenti uffici di Ateneo, possono contattare il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici. Saranno loro riconosciute tutte le misure compensative appropriate.
Students with disabilities, specific learning disorders or special educational needs can request specific services and tools dedicated to them by contacting the relevant university offices and consulting the institutional website at https://uniupo.it/ it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-fragilit%C3%A0-disabilit%C3%A0-dsa-bes. Once they have contacted the relevant University offices, students can contact the course lecturer to discuss the exam arrangements and teaching aspects. They will be granted all appropriate compensatory measures.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame prevede anzitutto la consegna di un paper/elaborato su una tematica individuata dal docente, articolato in modo da verificare non soltanto la completa ed esaustiva acquisizione delle nozioni teoriche della materia, ma anche le competenze maturate nella soluzione di problematiche concrete e la capacità di rielaborazione critica. Le istruzioni specifiche per la consegna del paper sono disponibili nella pagina del corso su DIR. La prova mira pertanto ad accertare: • la conoscenza degli argomenti in programma; • la capacità di esporli con un lessico giuridico appropriato; • l’abilità di collegare in forma sistemica le conoscenze maturate; • le capacità analitiche ed argomentative; • la capacità di applicare le conoscenze acquisite alla casistica concreta e la capacità di elaborazione critica. Gli studenti sono pertanto invitati a contattare il docente con congruo anticipo rispetto alla data d'esame prescelta in modo da definire la tematica oggetto dell'elaborato e ricevere le opportune indicazioni. Si precisa che al termine del corso potrà essere programmata, in base alla concreta evoluzione del percorso didattico, una esercitazione oggetto di valutazione, rilevante ai fini dell'esame finale. La prova mira pertanto ad accertare: la conoscenza degli argomenti in programma; la capacità di esporli con un lessico giuridico appropriato; l’abilità di collegare in forma sistemica le conoscenze maturate; le capacità analitiche ed argomentative; la capacità di applicare le conoscenze acquisite alla casistica concreta e la capacità di elaborazione critica. I criteri di valutazione dell’elaborato sono pertanto i seguenti: logicità, coerenza e completezza; conoscenza della materia; chiarezza espositiva, appropriatezza di linguaggio e capacità di sintesi; capacità di analisi, di approfondimento e di collegamento; capacità di elaborazione critica delle informazioni e di applicazione in concreto delle conoscenze acquisite; capacità di collegamento sistematico. La valutazione della prova si concentra sui seguenti aspetti 1) verifica delle conoscenze acquisite in merito ai temi affrontati durante il corso e alla bibliografia segnalata, in particolare consapevolezza della legislazione dei beni culturali e della sua applicazione; 2) verifica della capacità di applicare le conoscenze acquisite e della loro comprensione, mediante la capacità di ricostruire il quadro giuridico di riferimento e di applicarlo alla casistica completa; 3) verifica della capacità di esprimere giudizi sugli argomenti trattati, attraverso una valutazione critica ad esempio dello stato dell’arte normativo e della disciplina vigente, nonché del rapporto tra fonti e casi; 4) verifica della capacità di comunicare efficacemente le nozioni e le argomentazioni apprese e di sintetizzare problemi complessi, andando ai nodi tematici essenziali. L'elaborato fornito, tanto nei contenuti quanto nella formulazione, permetteranno altresì di valutare l'efficacia dello studio messo in atto e la corretta organizzazione del lavoro, soprattutto individuale. Sulla base di tali criteri - che vengono utilizzati sinotticamente in modo sinergico e integrato - sono assegnati i seguenti voti unitari globali: - da 28 a 30 e lode per un elaborato complessivamente ottimo, - da 25 a 27 per un elaborato complessivamente buono; - da 22 a 24 per un elaborato complessivamente discreto; - da 18 a 21 per un elaborato complessivamente sufficiente; - al di sotto del 18 per un elaborato complessivamente insufficiente. Per una valutazione sufficiente è necessario dimostrare una consapevolezza di base del quadro normativo, della disciplina applicabile e aver maturato una elementare competenza di applicazione alla realtà concreta.
The examination will first of all involve the delivery of a paper/work on a topic identified by the lecturer, articulated in such a way as to verify not only the complete and exhaustive acquisition of the theoretical notions of the subject, but also the skills acquired in the solution of concrete problems and the ability to critically rework them. Specific instructions for the paper submission are available on the course page on DIR. The test therefore aims to ascertain: - the knowledge of the topics in the syllabus; - the ability to expound them with appropriate legal vocabulary; - the ability to connect in a systemic form the knowledge gained; - the analytical and argumentative skills; - the ability to apply the acquired knowledge to concrete case law and the ability to critically elaborate it. Students are therefore invited to contact the lecturer well in advance of the chosen examination date in order to define the subject matter of the paper and receive appropriate guidance. It should be noted that at the end of the course, an exercise subject to evaluation, relevant to the final exam, may be scheduled, depending on the concrete development of the teaching course. The exam therefore aims to assess: knowledge of the topics covered in the syllabus; the ability to express them using appropriate legal terminology; the ability to systematically connect the knowledge acquired; analytical and argumentative skills; the ability to apply the knowledge acquired to specific cases and the ability to think critically. The assessment criteria for the paper are therefore as follows: logic, coherence and completeness; knowledge of the subject matter; clarity of presentation, appropriateness of language and ability to summarise; ability to analyse, explore and connect; ability to critically process information and apply the knowledge acquired in practice; ability to make systematic connections. The assessment of the test focuses on the following aspects 1) verification of the knowledge acquired on the topics covered during the course and the recommended bibliography, in particular awareness of cultural heritage legislation and its application; 2) verification of the ability to apply the knowledge acquired and its understanding, through the ability to reconstruct the legal framework of reference and apply it to the complete case studies; 3) assessment of the ability to express judgements on the topics covered, through a critical evaluation, for example, of the state of the art of legislation and current regulations, as well as the relationship between sources and cases; 4) assessment of communication skills. The written assignment, both in terms of content and formulation, will also allow for an assessment of the effectiveness of the study carried out and the correct organisation of the work, especially individual work. Based on these criteria, which are used synergistically and in an integrated manner, the following overall marks are assigned: - 28 to 30 with honours for an overall excellent paper; - 25 to 27 for an overall good paper; - 22 to 24 for a generally satisfactory piece of work; - 18 to 21 for a generally adequate piece of work; - below 18 for a generally inadequate piece of work. For a satisfactory assessment, it is necessary to demonstrate a basic understanding of the regulatory framework and applicable rules, and to have acquired a basic ability to apply this knowledge to real-life situations.
Programma esteso/Content
Di seguito il programma del corso: 1. Introduzione alla fenomenologia giuridica Introduzione allo studio della fenomenologia giuridica e del diritto. I concetti di diritto, di ordinamento, di norma. Il funzionamento delle norme: l’armonia del sistema e le potenziali antinomie. Il rapporto tra diritto e società. Il plesso giuridico domestico e l’ordinamento internazionale. L’ordinamento costituzionale. Il concetto di situazione giuridica.Il sistema dei diritti e la tensione tra situazioni giuridiche opposte. 2. Evoluzione storica della legislazione in materia di beni culturali Cenni all'esperienza dello Stato Pontificio. Gli Stati preunitari. Il Regno d'Italia. Interventi normativi rilevanti: legge Rosadi-Rava, legge Bottai, Testo Unico dei Beni Culturali, Codice dei Beni Culturali e del Paesaggio. Storia della legislazione in materia di archeologia. Storia degli enti preposti alla tutela del patrimonio culturale: in particolare il Ministero della Cultura e le riforme "Franceschini". 3. Lessico essenziale e concetti fondamentali del diritto del patrimonio culturale Nozioni fondamentali in materia di diritto e legislazione dei beni cultuali nell'ordinamento domestico (bene culturale, patrimonio culturale, tutela, valorizzazione, luogo della cultura, archeologia, patrimonio culturale immateriale, paesaggio, bene paesaggistico, archivio). Collezioni, beni d'insieme e archivi. Il paesaggio. 4. La disciplina nazionale in materia di beni culturali. La Costituzione e il Codice dei Beni Culturali e del paesaggio La disciplina costituzionale: arte, cultura e paesaggio nella costituzione. Il riparto di competenze tra Stato e Regioni in materia di beni e attività culturali. Cenni alle funzioni degli enti locali. Il Codice dei Beni Culturali e del paesaggio. 5. L’individuazione dei beni culturali. Individuazione dei beni culturali. Beni culturali ope legis, verifica di interesse culturale, dichiarazione di interesse culturale. Il procedimento fase per fase. Il provvedimento finale e la sua motivazione. Casistica. Confronto tra procedimenti. 6. La tutela e gli interventi. "Conservazione" e "restauro" (nozioni di studio, prevenzione e manutenzione). La tutela indiretta. La disciplina degli interventi sui beni culturali (interventi vietati, autorizzabili, urgenti, imposti, la vigilanza sugli interventi, il regime delle spese). Il concetto di restauro e la relativa disciplina. I restauratori. 7. Proprietà e circolazione dei beni culturali Il demanio culturale. Beni inalienabili e alienabili previa autorizzazione. L'espropriazione di beni culturali. La circolazione di beni culturali in ambito nazionale: denuncia di trasferimento e diritto di prelazione. Il commercio di cose antiche e usate. La circolazione internazionale: sistema di monitoraggio e controllo, uscita definitiva e temporanea, casi di uscita vietata e sottoposta ad autorizzazione. Attestato di libera circolazione e acquisto coattivo. 8. I beni culturali e la cultura nel diritto internazionali Le principali convenzioni in materia di patrimonio culturale (in particolare le convenzioni del Consiglio d'Europa e del sistema UNESCO). Le convenzioni in materia di archeologia (Convenzione di Londra, Convenzione di La Valletta). La Convenzione di Faro e il nuovo concetto di patrimonio culturale. La tutela dei beni culturali in ottica transnazionale (conflitti armati, patrimonio subacqueo). 9. La valorizzazione dei beni culturali La valorizzazione dei beni culturali nel Codice. Il concetto di luoghi della cultura ai fini della valorizzazione. L'accesso ai luoghi della cultura. Uso e riproduzione di beni culturali. Forme e strumenti per la gestione e valorizzazione del patrimonio culturale. Ruolo del settore privato: sussidiarietà orizzontale, partenariato e sponsorizzazione. Valorizzazione dei beni archivistici. L'impresa museale. L'art bonus. 10. Laboratorio Laboratorio sulla giurisprudenza e sulla documentazione amministrativa rilevante in materia di beni culturali. Esame della casistica.
1. Introduction to legal phenomenology Introduction to the study of legal phenomenology and law. The concepts of law, system, and norm. The functioning of norms: the harmony of the system and potential antinomies. The relationship between law and society. The domestic legal plexus and the international legal system. The constitutional order. The concept of legal situation.The system of rights and the tension between opposing legal situations. 2. Historical evolution of legislation on cultural property. Hints at the experience of the Papal States. The preunitary states. The Kingdom of Italy. Relevant regulatory interventions: Rosadi-Rava law, Bottai law, Consolidated Text of Cultural Heritage, Code of Cultural Heritage and Landscape. History of legislation in the field of archaeology. History of the bodies in charge of the protection of cultural heritage: in particular the Ministry of Culture and the “Franceschini” reforms. 3. Essential vocabulary and basic concepts of cultural heritage law. Fundamentals in the law and legislation of cultural heritage in the domestic system (cultural property, cultural heritage, protection, enhancement, place of culture, archaeology, intangible cultural heritage, landscape, landscape property, archives). Collections, ensemble goods and archives. Landscape. 4. The national discipline on cultural heritage. The Constitution and the Cultural Heritage and Landscape Code. The constitutional discipline: art, culture and landscape in the constitution. The division of powers between state and regions in the field of cultural heritage and activities. Hints at the functions of local authorities. The Cultural Heritage and Landscape Code. 5. The identification of cultural property. Identification of cultural assets. Cultural property ope legis, verification of cultural interest, declaration of cultural interest. The stage-by-stage procedure. The final measure and its justification. Case studies. Comparison of proceedings. 6. Protection and interventions. “Conservation” and ‘restoration’ (notions of study, prevention and maintenance). Indirect protection. The discipline of interventions on cultural property (prohibited, permissible, urgent, imposed interventions, the supervision of interventions, the regime of expenses). The concept of restoration and its discipline. Restorers. 7. Ownership and circulation of cultural property. Cultural property. Inalienable and alienable property with prior authorization. The expropriation of cultural property. The circulation of cultural property in the national domain: report of transfer and right of first refusal. The trade in old and used things. The international circulation: monitoring and control system, definitive and temporary exit, cases of prohibited exit and subject to authorization. Certificate of free circulation and compulsory purchase. 8. Cultural property and culture in international law. The main conventions on cultural heritage (in particular the conventions of the Council of Europe and UNESCO system). The conventions on archaeology (London Convention, Valletta Convention). The Faro Convention and the new concept of cultural heritage. The protection of cultural heritage from a transnational perspective (armed conflicts, underwater heritage). 9. The enhancement of cultural heritage. The enhancement of cultural heritage in the Code. The concept of cultural places for the purposes of valorization. Access to cultural places. Use and reproduction of cultural property. Forms and tools for the management and valorization of cultural heritage. Role of the private sector: horizontal subsidiarity, partnership and sponsorship. Enhancement of archival heritage. The museum enterprise. The art bonus. 10. Workshop Workshop on jurisprudence and administrative records relevant to cultural property. Review of case history.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Di seguito gli obiettivi formativi articolati secondo gli indicatori di Dublino: a. Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding): al termine del corso gli studenti dovranno avere una conoscenza approfondita del diritto dei beni culturali. b. Capacità di applicare conoscenza e comprensione (applying knowledge and understanding): al termine del corso gli studenti dovranno saper applicare in concreto le conoscenze acquisite e dovranno avere gli strumenti per comprendere ed elaborare - da una prospettiva giuridica - i temi, gli argomenti e i problemi del diritto dei beni culturali. c. Autonomia di giudizio (making judgements): al termine del corso, gli studenti dovranno aver acquisito l’autonomia di giudizio per comprendere ed elaborare consapevolmente le principali questioni giuridiche connesse al diritto dei beni culturali, maturando proprie riflessioni critiche. d. Abilità comunicative (communication skills): al termine del corso gli studenti dovranno essere in grado di comunicare e trasmettere informazioni, conoscenze e idee relative al diritto pubblico, interloquendo anche con gli specialisti del settore. e. Capacità di apprendere (learning skills): al termine del corso gli studenti dovranno aver maturato la capacità di apprendimento necessaria per proseguire negli studi successivi con un autonomia. A un livello avanzato: a. Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding): al termine del corso gli studenti dovranno avere una conoscenza approfondita del diritto dei beni culturali, con una consapevolezza complessiva e diffusa dei suoi istituti fondamentali e dei temi di discussione attuali. b. Capacità di applicare conoscenza e comprensione (applying knowledge and understanding): al termine del corso gli studenti dovranno saper applicare in modo consapevole e appropriato le conoscenze acquisite e dovranno avere gli strumenti per comprendere ed elaborare - da una prospettiva giuridica - i temi, gli argomenti e i problemi del diritto dei beni culturali, ma anche per proporre autonome soluzioni avanzate; c. Autonomia di giudizio (making judgements): al termine del corso, gli studenti dovranno aver acquisito l’autonomia di giudizio per comprendere ed elaborare in modo consapevole, approfondito e appropriato le questioni giuridiche connesse al diritto dei beni culturali, maturando proprie riflessioni critiche in piena autonomia e con matura consapevolezza. d. Abilità comunicative (communication skills): al termine del corso gli studenti dovranno essere in grado di comunicare e trasmettere informazioni, conoscenze e idee relative al diritto pubblico, interloquendo anche con gli specialisti del settore. e. Capacità di apprendere (learning skills): al termine del corso gli studenti dovranno aver maturato la capacità di apprendimento necessaria per proseguire negli studi successivi con piena autonomia.
The learning objectives, organised according to the Dublin indicators, are as follows: a. Knowledge and understanding: by the end of the course, students should have an in-depth knowledge of cultural heritage law. b. Applying knowledge and understanding: at the end of the course, students should be able to apply the knowledge they have acquired in practice and should have the tools to understand and process - from a legal perspective - the issues, topics and problems of cultural heritage law. c. Making judgements: at the end of the course, students should have acquired the ability to make judgements in order to understand and consciously process the main legal issues related to cultural heritage law, developing their own critical reflections. d. Communication skills: at the end of the course, students should be able to communicate and convey information, knowledge and ideas relating to public law, including in dialogue with specialists in the field. e. Learning skills: at the end of the course, students should have developed the learning skills necessary to continue their studies independently. At an advanced level: a. Knowledge and understanding: at the end of the course, students should have an in-depth knowledge of cultural heritage law, with a comprehensive and widespread awareness of its fundamental institutions and current topics of discussion. b. Applying knowledge and understanding: at the end of the course, students should be able to apply the knowledge they have acquired in an informed and appropriate manner and should have the tools to understand and process - from a legal perspective - the issues, topics and problems of cultural heritage law, but also to propose advanced solutions independently; c. Making judgements: at the end of the course, students should have acquired the ability to make judgements in order to understand and process legal issues related to cultural heritage law in an informed, in-depth and appropriate manner, developing their own critical reflections independently and with mature awareness. d. Communication skills: at the end of the course, students should be able to communicate and convey information, knowledge and ideas relating to public law, including in dialogue with specialists in the field. e. Learning skills: at the end of the course, students should have acquired the learning skills necessary to continue their studies independently.
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Course
STORIA DEL PATRIMONIO CULTURALE
Course ID
LE0115
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
TIGRINO Vittorio Stefano
Teachers
Tigrino Vittorio Stefano
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-STO/02 - STORIA MODERNA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
La storia del patrimonio culturale dalla scala locale a quella globale. I conflitti intorno al patrimonio culturale.
History of cultural heritage from local to global scale. Contested cultural heritage.
Testi di riferimento/Textbooks
Tutte le studentesse e gli studenti prepareranno il volume e i saggi indicati di seguito: Parte generale: -C. Tosco, “I beni culturali. Storia, tutela e valorizzazione”, Il Mulino, Bologna, 2014. -K. Pomian, “Collezione”, in “Enciclopedia Einaudi”, Torino 1978, vol. III (Città-Cosmologie), pp. 330-364. Parte monografica (tutti i saggi che seguono, che saranno disponibili su DIR): -M. Thofner, "«Spirito, acqua e sangue». Gli arredi delle chiese luterane (XVI-XVII secolo)", in «Quaderni storici», n. 123, 2006, pp. 519-548. -G. Mazeau, “L’amministrazione del visibile. Il divieto d’esporre segni non repubblicani nella Parigi rivoluzionaria (1793-1794)”, in «Memoria e Ricerca», 57 (2018), pp. 25-43. -E. Fureix, “Iconoclastia e Restaurazione. Epurare il passato, scongiurare la guerra civile (Francia, 1814-1830)”, in «Memoria e Ricerca», 57 (2018), pp. 45-60. -B. Falcucci, “«Nigrizia o morte!». Raccolta ed esposizione missionaria dalle colonie italiane (1858-1939)”, in «Quaderni storici», 169 (2022), pp. 161-196. -B. Nassim Aboudrar, “Mary Richardson allo specchio. Interpretazioni di un gesto iconoclasta”, in «Memoria e Ricerca», 57 (2018), pp. 95-112. -S. Troilo, “Casta e bianca. La Venere di Cirene tra Italia e Libia (1913-2008)”, in «Memoria e Ricerca», 57 (2018), pp. 133-156. -J. Clifford, “Four Northwest Coast Museums: Travel Reflections”, in “Routes. Travel and Translation in the Late Twentieth Century”, Harvard 1997, pp. 107-145. Studentesse e studenti non frequentanti, oltre al volume e a tutti i saggi sopra indicati, prepareranno inoltre: -J. Clifford, “History of the tribal and the modern”, in “The predicament of culture”, Harvard 1988, pp. 189-214 (su DIR).
All students will prepare the volume and the articles and chapters indicated below: - First part: -C. Tosco, “I beni culturali. Storia, tutela e valorizzazione”, Il Mulino, Bologna, 2014. -K. Pomian, “Collezione”, in “Enciclopedia Einaudi”, Torino 1978, vol. III (Città-Cosmologie), pp. 330-364. Second part (disposable on DIR): -M. Thofner, "«Spirito, acqua e sangue». Gli arredi delle chiese luterane (XVI-XVII secolo)", in «Quaderni storici», n. 123, 2006, pp. 519-548. -G. Mazeau, “L’amministrazione del visibile. Il divieto d’esporre segni non repubblicani nella Parigi rivoluzionaria (1793-1794)”, in «Memoria e Ricerca», 57 (2018), pp. 25-43. -E. Fureix, “Iconoclastia e Restaurazione. Epurare il passato, scongiurare la guerra civile (Francia, 1814-1830)”, in «Memoria e Ricerca», 57 (2018), pp. 45-60. -B. Falcucci, “«Nigrizia o morte!». Raccolta ed esposizione missionaria dalle colonie italiane (1858-1939)”, in «Quaderni storici», 169 (2022), pp. 161-196. -B. Nassim Aboudrar, “Mary Richardson allo specchio. Interpretazioni di un gesto iconoclasta”, in «Memoria e Ricerca», 57 (2018), pp. 95-112. -S. Troilo, “Casta e bianca. La Venere di Cirene tra Italia e Libia (1913-2008)”, in «Memoria e Ricerca», 57 (2018), pp. 133-156. -J. Clifford, “Four Northwest Coast Museums: Travel Reflections”, in “Routes. Travel and Translation in the Late Twentieth Century”, Harvard 1997, pp. 107-145. Not attending students, in addition to the book and to all the articles and chapters mentioned above, will prepare also: -J. Clifford, “History of the tribal and the modern”, in “The predicament of culture”, Harvard 1988, pp. 189-214 (on DIR).
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone di approfondire il concetto di patrimonio culturale, e le sue variazioni in tempi e in contesti diversi, e di discutere il legame che le collezioni di oggetti hanno con la storia del patrimonio culturale, e con molte discipline (storia, storia dell'arte, scienze naturali, antropologia); introduce inoltre al tema dei conflitti intorno al patrimonio culturale, e del rapporto tra “culture” e patrimonializzazione. Il corso si propone, ad un livello di base, i seguenti obiettivi: -conoscenze e comprensione e capacità di applicarle: essere in grado di comprendere la genesi storica del patrimonio culturale; essere in grado di leggere autonomamente la storiografia relativa al patrimonio culturale. -espressione di giudizi: essere in grado almeno in maniera elementare di valutare ed argomentare le dinamiche connesse alla genesi del patrimonio culturale, e a quella degli oggetti che oggi lo compongono. -abilità nella comunicazione: essere in grado di trasmettere in maniera sufficientemente appropriata la specificità del patrimonio culturale come un oggetto storico. -capacità di studio: essere in grado di comprendere testi e fonti idonee alla analisi storica del patrimonio culturale. Il corso si propone, ad un livello avanzato, i seguenti obiettivi: -conoscenze e comprensione e capacità di applicarle: essere in grado di comprendere in maniera esaustiva la genesi storica del patrimonio culturale ed essere in grado di leggere criticamente la storiografia relativa al patrimonio culturale; -espressione di giudizi: essere in grado di valutare ed argomentare consapevolmente le dinamiche connesse alla genesi del patrimonio culturale, e a quella degli oggetti che oggi lo compongono; –abilità nella comunicazione: essere in grado di trasmettere, anche in maniera divulgativa e con una terminologia scientifica appropriata, la specificità del patrimonio culturale come un oggetto storico; -capacità di studio: essere in grado di valutare e utilizzare in maniera critica testi e fonti idonee alla analisi storica del patrimonio culturale.
The course focuses on category of heritage, and its meanings and transformations in different periods and contexts, with particular attention to the relationship with collections, in an interdisciplinary way (history, art history, natural sciences, anthropology); a part of the course discuss the topic of contested cultural heritage, and the relationship between "culture" and heritagization. The course has the following purposes at a basic level: -Knowledge and understanding: acquiring the general knowledge about the history of cultural heritage, and the ability to study autonomously the historiography on this topic; -Expression of judgments: knowing how to analyze at a basic level the history of cultural heritage, and that of its “objects”; -Communication skills: ability to communicate, at a basic level, the history of cultural heritage; -Study skills: ability to approach the historiographic literature and the sources of the history of cultural heritage. The course has the following purposes at an advanced level: -Knowledge and understanding and their applications: acquiring a full knowledge of the history of cultural heritage, and the critical ability to study autonomously the historiography on this topic; -Expression of judgments: knowing how to analyze autonomously and in a critical way the history of cultural heritage, and that of its “objects”; -Communication skills: ability to communicate, to a large public but also with a scientific language, the history of cultural heritage; -Study skills: ability to critically approach the historiographic literature and the sources of the history of cultural heritage.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze storiche di base fornite dalla scuola superiore.
Basic historical knowledge.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali in aula; lettura critica e discussione con l’ausilio del docente dei temi storiografici e delle fonti utilizzate nei testi di riferimento, e considerazione sulla didattica e sui processi di insegnamento disciplinare. Studio individuale. Su richiesta dei/lle partecipanti al corso, sarà possibile prevedere esercizi seminariali di presentazione degli argomenti e dei testi da parte delle studentesse e degli studenti durante le lezioni.
Frontal lectures; critical reading and critical analysis of the main historiographic themes and of the historical sources of the texts of the course, with particular attention to teaching methods. Individual study. At the request of attending students, during the lessons it will be possible to entertain individual presentation of part of the textbooks.
Altre informazioni/Further information
Chi ha già sostenuto il corso di “Storia del patrimonio” nei precedenti anni accademici è tenuto a contattare il docente per ridefinire i testi per l’esame. Il corso è attivato su DIR, dove verranno forniti alcuni materiali del corso. Su DIR verranno inseriti anche avvisi e comunicazioni, ed eventuali variazioni del calendario. Si raccomanda dunque alle studentesse e agli studenti di iscriversi. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Those who have already taken the exam “Storia del patrimonio culturale [History of cultural heritage]” in previous academic years are required to contact prof. Tigrino to redefine the texts for the exam. Students are advised to register on DIR (Didattica In Rete), where notices and communications will be posted, and where will be disposable some materials of the lectures. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale, della durata di circa 20 minuti. Le domande mirano a valutare la capacità di contestualizzare i temi appresi nel tempo e nello spazio, l’acquisizione di una visione organica dei temi affrontati e la capacità di tradurli in una esposizione coerente e corretta, anche dal punto di vista della padronanza del linguaggio scientifico, e la capacità di elaborazione critica personale delle tematiche trattate, e di orientamento all’interno delle metodologie della ricerca storica. L'esame è articolato in 3-4 domande e verte sui testi di riferimento assegnati, oltre che, per le studentesse e gli studenti frequentanti, sui temi approfonditi durante le lezioni. Le domande hanno come tema i contenuti dei testi di riferimento indicati e le principali tematiche della storia della storia del patrimonio culturale, con un approfondimento sul tema dei conflitti intorno al patrimonio culturale (come indicato nel programma esteso).La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali dei testi indicati nella bibliografia e, per i frequentanti, degli argomenti affrontati a lezione (20 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico sui temi trattati (5 punti su 30); 3) capacità di espressione e di utilizzo di un lessico disciplinare corretto (5 punti su 30). L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30.
Oral exam, about 20 minutes. The questions will assess: the student's ability to contextualize the topics learned in time and space; the acquisition of an organic vision of the disciplinary issues; the ability to use them into a coherent and correct exposition, also with a scientific language; the personal critical elaboration of the topics. The exam is divided into 3-4 questions and concerns on the indicated bibliography, as well as for students attending, on the topics discussed during the lessons. The questions will concern the content of the textbooks and the main issues of history of cultural heritage, and the topic on contested cultural heritage (as indicated in the content). Vote, expressed in thirtieths, takes place on the basis of the following parameters: 1) knowledge of the fundamental notions of bibliography and, for attending students, of the topics covered during the lessons (20 points out of 30); 2) reasoning skills critic on the topics (5 points out of 30); 3) ability to express and communicate, and to use a scientific language (5 points out of 30). The exam will be successful if the sum of 18/30 is reached or exceeded.
Programma esteso/Content
Il corso fornirà le competenze intorno ai principali temi e metodi della disciplina. Il corso si concentrerà sulla definizione del termine "patrimonio culturale", e sulle sue variazioni in tempi e in contesti diversi (una parte sarà dedicata alla discussione del caso italiano). Sarà approfondito in particolare il legame che le collezioni di oggetti hanno con la storia del patrimonio culturale, e con molte discipline (storia, storia dell'arte, scienze naturali, antropologia). Una parte del corso sarà dedicata al tema dei conflitti intorno al patrimonio culturale. I temi del corso verranno analizzati costantemente alla luce delle attuali applicazioni nella ricerca e nella metodologia didattica della storia, anche attraverso l'esemplificazione e lo sviluppo di esercizi didattici. Schema orientativo dei contenuti delle lezioni. • Il concetto di Patrimonio culturale. • Il concetto di collezione e quello di patrimonio: un approccio storico. • La storia del patrimonio e della tutela: I. Dalla dimensione del sacro ai primi interventi di tutela nella civiltà romana. • La storia del patrimonio e della tutela: II. Dal Medioevo alla Rivoluzione francese. • La storia del patrimonio e della tutela: III. L'Ottocento. • La storia del patrimonio e della tutela: IV. Il Novecento: dal concetto di monumento a quello di patrimonio culturale. • La tutela e i suoi strumenti: casi internazionali e peculiarità italiane. • Il dibattito sul concetto di valorizzazione. • I conflitti sul patrimonio culturale ed il dibattito contemporaneo su oggetti del patrimonio e memoria. Integrazione della dimensione di genere: nella parte monografica verranno discussi esempi che riguardano il rapporto tra le questioni di genere e i conflitti intorno al patrimonio.
The course will provide basic knowledge on main topics and methods of the discipline. The course will focus on the definition of the term "cultural heritage", and on its variations in different periods and contexts (one part will be devoted to a discussion of the Italian case-study). The link that collections of objects have with the history of cultural heritage, and with many disciplines (history, art history, natural sciences, anthropology) will be analyzed. A part of the course will focus upon contested cultural heritage. The topics of the course will be constantly analyzed in connection with the current applications in history research and teaching methodology, also through the exemplification and development of didactic exercises. Outline of the lectures. • The concept of cultural heritage. • The concept of collection and that of heritage: a historical approach. • The history of heritage and protection: I. From the dimension of the sacred to the first interventions of protection in Roman period. • The history of heritage and protection: II. From the Middle Ages to the French Revolution. • The history of heritage and protection: III. The nineteenth century. • The history of heritage and protection: IV. The twentieth century: from the concept of monument to that of cultural heritage. • Protection and its tools: international cases and Italian peculiarities. • The debate on the concept of enhancement. • Contested cultural heritage and the debate on heritage and memory. Gender issues: in the second part of the course, examples concerning gender and the contested cultural heritage will be discussed.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, si chiede di dimostrare: Conoscenze: -conoscere la cronologia, i temi e le categorie proprie della storia del patrimonio culturale in età moderna e contemporanea, e le sue implicazioni interdisciplinari; -conoscere i problemi generali che riguardano la discussione sulla nozione di patrimonio culturale, e le dinamiche della tutela e della valorizzazione; -conoscere i tratti generali delle discussioni storiografiche sulla storia dei conflitti intorno al patrimonio culturale, e sul rapporto tra “culture” e patrimonializzazione. Competenze: -saper analizzare le tematiche generali e più specifiche della storia del patrimonio culturale in modo critico. Abilità trasversali: -saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze ed opinioni sui temi trattati dal corso, ed utilizzare forme di comunicazione corretta con la padronanza di un lessico scientifico disciplinare corretto. Per il conseguimento di un livello avanzato, si deve dimostrare inoltre di possedere: -una visione organica e chiara dei temi affrontati dal corso; -capacità di inquadrare ed approfondire autonomamente le tematiche trattate dal corso; -capacità di approfondire le conoscenze teoriche e metodologiche nell’ambito delle discipline storiche in generale, e sui temi del patrimonio in particolare.
To achieve sufficient knowledge and skills, the student has to demonstrate: Knowledge: -to know chronology, themes and categories of the history of cultural heritage in modern and contemporary period, and its interdisciplinary applications. -to know the main problems concerning the discussion about cultural heritage, and the dynamics of protection and enhancement. -to know the general features of the historiographical discussions on the topic upon contested cultural, and the relationship between "culture" and heritagization. Competence: -ability to analyze issues of the history of cultural heritage in a critical way. Transversal skills: -ability to clearly communicate issues discussed during the lessons, with a proper language and with a scientific terminology. To achieve an advanced level, the student must also demonstrate that he/she has: -an organic vision of the topics; -capacity for personal and critical processing of the topics; -ability to deepen theoretical and methodological issues of history in general, and in particular concerning heritage studies.
Course borrowed from
LETTERE (A160) - LE0640 STORIA DEL PATRIMONIO CULTURALE - VERCELLI
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Course
LETTERATURA LATINA B
Course ID
L0062
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
BORGNA ALICE
Teachers
Borgna Alice
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
36.0
Individual study time
114.0
SSD
L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
2
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
A tavola con i Romani! Storie di cibo e cultura nell’antica Roma. Un corso alla scoperta delle abitudini alimentari dei Romani, tra ingredienti esotici, rituali della mensa e simboli di status sociale. Attraverso testi letterari, ricette antiche e fonti archeologiche, esploreremo non solo cosa mangiavano i Romani, ma anche come, quando, con chi — e perché. Perché a tavola, nell’antica Roma, si rifletteva l’intera società: le sue disuguaglianze, le sue aspirazioni, la sua identità. Mangiare non era solo nutrirsi: era uno strumento di potere, un piacere raffinato, un gesto profondamente culturale.
At the Table with the Romans! Stories of Food and Culture in Ancient Rome
Testi di riferimento/Textbooks
I seguenti testi rappresentano la bibliografia del corso. Per comprendere quali testi vanno effettivamente studiati per l'esame si prega di fare riferimento alla sezione "programma esteso": Florence Dupont, La vita quotidiana nella Roma repubblicana, trad. R. Cincotta, Laterza, Roma-Bari 2006 (4ª ed.). Roberto Cristofoli, L’alimentazione nell’antica Roma. Aspetti storici, scientifici e sociali, Il Calamo, Perugia 2005. ISBN 978-8888039992 Laura Pepe, Gli eroi bevono vino. Il mondo antico in un bicchiere, Laterza, Roma-Bari 2020. ISBN 978-8858140253 Luca Della Bianca – Simone Beta, Il dono di Dioniso. Il vino nella letteratura e nel mito in Grecia e a Roma, Carocci, Roma 2015. ISBN 978-8843076604 Andrea Giardina (a cura di), L’uomo romano, Laterza, Roma-Bari 1989. ISBN 978-8842043522 Giorgio Ravegnani, La vita quotidiana alla fine del mondo antico, Il Mulino, Bologna 2015. ISBN 978-8815250605
The following texts constitute the bibliography for the course. To determine which texts are required for the exam, please refer to the section titled "Content". Florence Dupont, La vita quotidiana nella Roma repubblicana, trad. R. Cincotta, Laterza, Roma-Bari 2006 (4ª ed.). Roberto Cristofoli, L’alimentazione nell’antica Roma. Aspetti storici, scientifici e sociali, Il Calamo, Perugia 2005. ISBN 978-8888039992 Laura Pepe, Gli eroi bevono vino. Il mondo antico in un bicchiere, Laterza, Roma-Bari 2020. ISBN 978-8858140253 Luca Della Bianca – Simone Beta, Il dono di Dioniso. Il vino nella letteratura e nel mito in Grecia e a Roma, Carocci, Roma 2015. ISBN 978-8843076604 Andrea Giardina (a cura di), L’uomo romano, Laterza, Roma-Bari 1989. ISBN 978-8842043522 Giorgio Ravegnani, La vita quotidiana alla fine del mondo antico, Il Mulino, Bologna 2015. ISBN 978-8815250605
Obiettivi formativi/Mission
Ad un primo livello, il corso si propone: - acquisizione di una buona conoscenza del contesto antico; - approfondimento della conoscenza della lingua latina nella sue strutture morfologiche e sintattiche in prospettiva storica; - acquisizione della capacità di decostruire giudizi preconcetti. - conoscenza dei metodi didattici per la trasmissione di queste conoscenze nell'insegnamento secondario superiore. Ad un livello avanzato il corso si propone: - acquisizione di una approfondita conoscenza del contesto antico - raggiungimento di una solida conoscenza della lingua latina nella sue strutture morfologiche e sintattiche in prospettiva storica; - acquisizione della avanzata capacità di decostruire giudizi preconcetti. - conoscenza approfondita dei metodi didattici per la trasmissione di queste conoscenze nell'insegnamento secondario superiore.
At the first level, the course aims to: - acquisition of a good knowledge of the cultural and political context in which our judgment on ancient environment was formed; - deepening of the knowledge of the Latin language in its morphological and syntactic structures from a historical perspective; - acquisition of the ability to deconstruct preconceived judgments; - knowledge of teaching methods for transmitting this knowledge in upper secondary education. At an advanced level, the course aims to: - acquisition of an in-depth knowledge of the cultural and political context in which our judgment on ancient environment was formed; - achievement of a solid knowledge of the Latin language in its morphological and syntactic structures from a historical perspective; - acquisition of the advanced ability to deconstruct preconceived judgements; - in-depth knowledge of teaching methods for transmitting this knowledge in upper secondary education.
Prerequisiti/Required background knowledge
Destinazione: il corso è rivolto a quanti che provengano da scuole superiori in cui il latino è studiato per CINQUE anni. A lezione si cercherà di ripassare la grammatica, ma chi sentisse la necessità di un ripasso più sostanziale potrà seguire le Esercitazioni legate al corso di Cultura Latina (3 cfu) e il tutorato apposito. Si invita chi abbia dubbi e questioni a fare anche riferimento alla sezione "dubbi e domande frequenti" della pagina UpoBook della docente (https://upobook.uniupo.it/alice.borgna).
Destination: students from high schools where Latin is studied for FIVE years. In class, we will try to review grammar, but those who feel the need for a more substantial review can follow the practice exercise related to the course "Cultura Latina" (prof. N. Rosso) Students with doubts and questions are invited to refer to the "doubts and frequently asked questions" section of the teacher's UpoBook page (https://upobook.uniupo.it/alice.borgna
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali; esercitazioni; didattica In Rete (DIR), laboratori di supporto, ore di tutorato per studentesse e studenti in difficoltà, simulazione della prova scritta. Si invitano gli interessati al corso a iscriversi quanto prima alla pagina del corso su DIR, dove potranno trovare materiale e informazioni dettagliate sul corso.
Frontal lessons; exercises; Online teaching (DIR), support workshops, hours of tutoring, simulation of the written test. Students interested in the course should register as soon as possible on the course page on DIR, where they will be able to find material and detailed information.
Altre informazioni/Further information
Gli obiettivi e i contenuti del corso tengono conto di quanto stabilito dal DM 616/2017 e suoi allegati al fine del riconoscimento dei 24 cfu Pre-concorso per l'ambito D (Metodologie e tecnologie didattiche). Maggiori informazioni sono disponibili al link: disum.uniupo.it/tutto-studenti/offerta-formativa/formazione-insegnanti/24-cfu-pre-concorso. DISABILITÀ, BES e DSA. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo (non prima!), possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici. CORSI SINGOLI Si ricorda che l’eventuale acquisto di questo modulo come corso singolo dovrà avvenire entro e non oltre il 15 ottobre 2025. L’accesso come corsista singolo è riservato esclusivamente a studentesse e studenti che frequenteranno regolarmente il corso. Non è in alcun modo consentito l’acquisto da parte di chi non intenda frequentare. Parimenti, non sono ammessi corsisti singoli contemporaneamente iscritti ad altri Atenei. Per ulteriori informazioni sulle politiche adottate da questa cattedra in merito ai corsi singoli, è obbligatorio leggere con attenzione le indicazioni pubblicate al seguente link: https://upobook.uniupo.it/alice.borgna
The objectives and contents of the course consider the provisions of Ministerial Decree 616/2017. Further information is available at the link: disum.uniupo.it/tutto-studenti/ OFFER-formativa/educazione-insegnanti/24-cfu-pre-concorso.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame prevede uno SCRITTO (45% del peso sul voto d’esame) e un ORALE (55% del peso sul voto d’esame). Il superamento della prova scritta è condizione necessaria per accedere all'orale. La prova scritta è costituita da una breve traduzione CON DIZIONARIO di un testo latino non trattato a lezione, ma dello stesso stile, genere ed epoca storica. La prova orale sarà costituita dalla traduzione e dall'analisi grammaticale-sintattica di uno dei passi letti e tradotti a lezione (60% del peso della prova orale), che dovrà poi essere inquadrato all'interno del contesto letterario, storico, filologico e culturale (40% del peso della prova orale), seguito da una domanda su tutti i testi presenti nel programma. Per superare l'esame occorrerà rispondere in modo almeno sufficiente a ciascuna delle domande. Non verranno considerati sufficienti gli esami in cui si evidenzi che anche solo uno dei testi in programma non è stato letto. Non è possibile sostenere scritto e orale nella stessa data d'appello. I frequentanti* potranno sostenere lo scritto come prova intermedia al termine del corso (cfr. DIR). Sono ESONERATI dalla prova scritta tutte le studentesse e gli studenti REGOLARI e FREQUENTANTI di Letteratura Latina A/B/C che abbiano già sostenuto lo scritto dell'esame di Letteratura Latina A/B/C 22-23 con voto pari o superiore a 24/30. Costoro, al posto dello scritto, porteranno un saggio aggiuntivo (cfr. "programma esteso") Si ricorda che l'esonero dallo scritto NON VALE per chi, pur avendo già superato lo scritto di Letteratura Latina A/B/C sia NON FREQUENTANTE* oppure iscritto a CORSI SINGOLI. Gli iscritti ai corsi singoli dovranno anche sostenere una prova di LETTURA METRICA di testi latini in poesia. In caso di esami particolarmente brillanti la lode verrà assegnata secondo i seguenti criteri: (i) voto dello scritto pari o superiore a 27/30; (ii) capacità di muoversi criticamente all'interno del panorama storico-politico studiato e con particolare proprietà di linguaggio. *Saranno considerati frequentanti quanti avranno preso parte ad almeno il 75% delle lezioni.
The exam includes a written test (45% of the exam mark) and an oral one (55% of the exam mark). Passing the written test is a necessary condition to access the oral. The written test consists of a dictionary translation of a Latin text not covered in class but of the same style, genre and historical period. To achieve sufficiency in the written test (18/30) the student must have carried out a written examination demonstrating at least a basic knowledge of morphology and syntax. The oral test will consist of the translation and grammatical-syntactic analysis of one of the passages read and translated in class (60% of the weight of the oral examination), which will then have to be framed within the topics illustrated in class (40% of the importance of the oral exam). To pass the exam, it will be necessary to answer at least sufficiently each question. In the case of particularly brilliant exams, honors will be assigned according to the following criteria: (i) grade of the written exam equal to or higher than 27/30; (ii) ability to move critically within the historical-political panorama studied and with particular linguistic properties.
Programma esteso/Content
Studenti FREQUENTANTI: 1. Appunti del corso 2. Dossier di testi da tradurre (verrà caricato su DIR entro pochi giorni) 3. Laura Pepe, Gli eroi bevono vino. Il mondo antico in un bicchiere, Laterza, Roma-Bari 2020, ISBN 978-8858140253 4. Francesca Romana Berno, Luxuria. Storie di banchetti, ville e altri eccessi nell'antica Roma, Salerno Editrice 5. I seguenti autori: Catone, Lucilio, Cicerone, Virgilio, Orazio, Seneca, Persio, Petronio, Marziale, Giovenale su un manuale liceale a scelta e autorizzato dalla docente. Chi ritiene il proprio manuale insoddisfacente o povero, potrà studiare su questo: P. Fedeli, E. Malaspina, L. Antonelli, LE PAROLE DI ROMA. Storia della letteratura latina. UTET 2023, ISBN: 9788860088598. Gli studenti frequentanti non sono obbligati a leggere i testi poetici del dossier in metrica latina. I soli studenti frequentanti potranno dare lo scritto come prova in itinere al termine delle lezioni. Sono considerati frequentanti gli studenti che hanno preso parte ad almeno il 75% delle lezioni. -------------- Studenti NON FREQUENTANTI: 1. Dossier di testi da tradurre 2. Florence Dupont, La vita quotidiana nella Roma repubblicana, Laterza 3. Roberto Cristofoli, L’alimentazione nell’antica Roma, Il Calamo (il volume, fuori commercio, verrà reso disponibile su DIR entro dicembre) 4. Luca Della Bianca – Simone Beta, Il dono di Dioniso. Il vino nella letteratura e nel mito in Grecia e a Roma, Carocci, Roma 2015, ISBN 978-8843076604 5. Innocenzo Mazzini, Storia della lingua latina e del suo contesto. Linguistica e lingua letteraria, vol. 1, Salerno Editrice 6. Alfonso Traina – Giorgio Bernardi Perini, Propedeutica al latino universitario, Patron 7. I seguenti autori: Catone, Lucilio, Cicerone, Virgilio, Orazio, Seneca, Persio, Petronio, Marziale, Giovenale su un manuale liceale a scelta e autorizzato dalla docente. Chi ritiene il proprio manuale insoddisfacente o povero, potrà studiare su questo: P. Fedeli, E. Malaspina, L. Antonelli, LE PAROLE DI ROMA. Storia della letteratura latina. UTET 2023, ISBN: 9788860088598. Gli studenti NON FREQUENTANTI, a differenza dei frequentanti, sono obbligati a leggere tutti i testi poetici del dossier in metrica latina. Per gli studenti non frequentanti non valgono mai le condizioni di esonero dello scritto e non possono sostenere lo scritto come prova in itinere, ma dovranno sostenerlo nelle regolari date d'appello (cfr. "Istruzioni per sostenere l'esame"). Si consiglia ai non frequentanti di andare ad assistere ad una seduta dell'esame orale, prima di presentarsi allo stesso, in modo da aver chiara la preparazione richiesta (consiglio in realtà utile per tutte le categorie di studenti). ---------------- Studenti esonerati dallo scritto. Le studentesse e gli studenti regolari e frequentanti di LETTERATURA LATINA B e C che hanno superato lo scritto del corso di Letteratura latina A triennale a.a 22-23 (Cesare), oppure 23-24 (Animali a Roma), oppure 24-25 (Magia a Roma) con un voto pari o superiore a 24/30 sono esonerati dallo scritto e possono quindi presentarsi direttamente all'orale portando, in aggiunta al programma, il seguente saggio: Francesco Berardi, Le vie del latino. Storia della lingua latina con elementi di grammatica storica, Congedo Editore, ISBN 8867662503 Nel caso di una terza iterazione (sempre per studenti regolari e frequentanti che abbiano già superato lo scritto con voto superiore a 24/30 e l'anno successivo portato il volume di Berardi) il saggio da portare in aggiunta è: Federico Biddau, Il canone del ritmo. Introduzione alla prosodia e metrica del latino classico, Edizioni di Storia e Letteratura 2021 --------- Si ricorda che per gli studenti NON FREQUENTANTI e quelli dei CORSI SINGOLI non vale mai l'esonero dallo scritto. Gli studenti dei corsi singoli, in aggiunta al programma, dovranno anche obbligatoriamente sostenere anche una prova di prosodia e metrica latina.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Per raggiungere le conoscenze, competenze e abilità corrispondenti al livello base si chiede di dimostrare di: - (conoscenze e comprensione): una conoscenza fondamentale del contesto ambientale romano e delle principali strutture morfo-sintattiche della lingua latina - (capacità di applicare le conoscenze e la comprensione): saper tradurre in modo sufficiente un testo latino in prosa e contestualizzarlo nell’ambito della storia letteraria ambientale - (autonomia di giudizio): Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche, discutendone criticamente ragioni e limiti, con particolare attenzione alla prospettiva storico-politica. - (abilità comunicative): Capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con autonomia tra i temi trattati, anche nella prospettiva di una comunicazione efficace da un punto di vista didattico - (capacità di apprendimento): Saper utilizzare gli strumenti metodologici forniti a lezione (per i frequentanti) e avvalersi delle dispense presenti su DIR e dei saggi previsti nella bibliografia d’esame (per tutti), al fine di individuare i nuclei tematici fondamentali. Il livello avanzato viene raggiunto al soddisfacimento dei seguenti requisiti: - (conoscenze e comprensione): conoscenza avanzata del contesto ambientale romano e delle principali strutture morfo-sintattiche della lingua latina - (capacità di applicare le conoscenze e la comprensione): saper tradurre in italiano in modo puntuale, corretto e personale un testo latino in prosa e contestualizzarlo nell’ambito della storia letteraria ambientale - (autonomia di giudizio): acquisizione di una matura capacità di esprimere ampi e articolati giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche, discutendone criticamente ragioni e limiti, con particolare attenzione alla prospettiva storico-politica. - (abilità comunicative): Capacità di esporre in modo brillante, molto ordinato e ben chiaro i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con autonomia tra i temi trattati, anche nella prospettiva di una comunicazione efficace da un punto di vista didattico - (capacità di apprendimento): saper padroneggiare gli strumenti metodologici forniti a lezione (per i frequentanti) e avvalersi delle dispense presenti su DIR e dei saggi previsti nella bibliografia d’esame (per tutti), al fine di individuare i nuclei tematici fondamentali e i vari collegamenti reciproci. Tali risultati di apprendimento sono coerenti con quanto previsto nella SUA del Corso di Studio, quadro A4.b2 - area letteraria e linguistica.
To achieve the knowledge, skills and abilities corresponding to the basic level, the student must demonstrate the following: - (knowledge and understanding): a fundamental knowledge of the environmental literature and the main morpho-syntactic structures of the Latin language - (ability to apply knowledge and understanding): knowing how to translate a Latin text in a sufficient way and contextualize it within the socio-political context of the end of the republic - (autonomy of judgment): Acquisition of the ability to express judgments on texts and their critical interpretations, critically discussing their reasons and limits, with particular attention to the historical-political perspective. - (communication skills): Ability to present the concepts and data learned in an orderly and straightforward way, using appropriate language, avoiding mnemonic repetition and moving independently among the topics covered, also in the perspective of effective communication from a didactic point of view - (learning ability): Know how to use the methodological tools provided in class (for attending students) and make use of the handouts present in the DIR and of the essays provided in the exam bibliography (for all) to identify the fundamental thematic nuclei. The advanced level is achieved upon meeting the following requirements: - (knowledge and understanding): advanced knowledge of the environmental literature and the main morpho-syntactic structures of the Latin language - (ability to apply knowledge and understanding): knowing how to translate a Latin prose text in a timely, correct and personal way and contextualize it within the socio-political context of the end of the republic - (autonomy of judgment): acquisition of a mature ability to express broad and articulated judgments on texts and their critical interpretations, critically discussing their reasons and limits, with particular attention to the historical-political perspective. - (communication skills): Ability to explain the concepts and data learned in a brilliant, very orderly and straightforward way, using appropriate language, avoiding mnemonic repetition and moving independently among the topics covered, also in the perspective of effective communication from an educational point of view - (learning ability): knowing how to master the methodological tools provided in class (for attending students) and make use of the handouts present in the DIR and of the essays provided in the exam bibliography (for all) to identify the fundamental thematic nuclei and the various reciprocal links. These learning outcomes are consistent with the provisions of the SUA of the Study Programme, framework A4.b2 - literary and linguistic area.
Course borrowed from
LETTERE (A160) - LE0220 LETTERATURA LATINA A - VERCELLI
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Course
LETTERATURE COMPARATE A
Course ID
L0090
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
SINI Stefania Irene
Teachers
Sini Stefania Irene
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-FIL-LET/14 - CRITICA LETTERARIA E LETTERATURE COMPARATE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
C
Year
2
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Parte Istituzionale: Percorsi di teoria e comparatistica letteraria. Parte monografica: Scritture dell’io-picaro.
General Introduction: Paths of Literary Theory, Literary Methodology, and Literary Comparative Studies Focus seminar: Writings of the Self as Picaro
Testi di riferimento/Textbooks
Parte Istituzionale: STEFANIA SINI, FRANCA SINOPOLI (a cura di), Percorsi di teoria e comparatistica letteraria, Milano, Pearson, 2021. Parte monografica: 1. Lazarillo de Tormes, Milano, Adelphi (o altre edizioni); 2. Daniel Defoe, Moll Flanders, Milano, Feltrinelli (o altre edizioni) oppure Mark Twain, Le avventure di Huckleberry Finn, Milano, Feltrinelli (o altre edizioni); 3. Bogumil Hrabal, Ho servito il re d’Inghilterra, Roma, E/O; 4. Venedikt Erofeev, Mosca Petuški, Macerata, Quodlibet. Film: 1. Mario Monicelli, L’armata Brancaleone (1966) oppure Stanley Kubrick, Barry Lindon (1975); 2. Joel Cohen & Ethan Coen, Fratello, dove sei? (2000) oppure Terry Gilliam, L’uomo che uccise Don Chisciotte (2018). Integrazioni per Studentesse e Studenti non frequentanti: 1. Antonio Gargano (a cura di), Le maschere del picaro. Storia di un personaggio e di un genere romanzesco, Pisa, Pacini, 2020; 2. Sara Sullam, Moll Flanders. Matrici, Milano, Mimesis, 2018. Per ulteriori approfondimenti: J. Ardila (Ed.), The Picaresque Novel in Western Literature: from the Sexteenth to the Neopicaresque, Cambridge University Press, 2015. Si invitano le Studentesse e gli Studenti che non possono frequentare le lezioni a contattare la Docente prima o durante la preparazione dell’esame per qualunque dubbio sul programma.
General Introduction: STEFANIA SINI, FRANCA SINOPOLI (a cura di), Percorsi di teoria e comparatistica letteraria, Milano, Pearson, 2021. Focus seminar: 1. - Lazarillo de Tormes. 2. Daniel Defoe, Moll Flanders or Mark Twain, Adventure of Huckleberry Finn. 3. Bogumil Hrabal, Obsluhoval jsem anglického krále. 4. Viktor Erofeev, Moskva Petuški. Film: 1. Mario Monicelli, L’armata Brancaleone (1966) or Stanley Kubrick, Barry Lindon (1975). 2. Joel Cohen & Ethan Coen, O Brother, Where are Thou? (2000) or Terry Gilliam, The Man Who Killed Don Quiqote (2018). Supplements for Students not attending classes: 1. Antonio Gargano (a cura di), Le maschere del picaro. Storia di un personaggio e di un genere romanzesco, Pisa, Pacini, 2020; 2. Sara Sullam, Moll Flanders. Matrici, Milano, Mimesis, 2018. For further insights: J. Ardila (Ed.), The Picaresque Novel in Western Literature: from the Sexteenth to the Neopicaresque, Cambridge University Press, 2015. Studens who cannot attend the lessons are kindly requested to contact the Porfessor for any doubt about the programme.
Obiettivi formativi/Mission
La parte istituzionale del corso intende offrire gli strumenti teorici e metodologici fondamentali per una conoscenza critica aggiornata degli studi letterari nella loro vitalità storica e latitudine transdisciplinare. Si presenteranno le questioni principali della teoria della letteratura e della letteratura comparata e i principali strumenti di analisi dell’opera letteraria, con particolare attenzione al testo narrativo. La parte monografica si propone di esaminare e comparare alcuni esempi di narrazioni letterarie e filmiche di genere picaresco appartenenti a diversi contesti storici e culturali, individuandone le tecniche caratteristiche e lo specifico legame tra narrazione in prima persona e costruzione del sé dell'eroe.
The general introduction of the course proposes to offer the fundamental theoretical and methodological tools for a critical and updated knowledge of literary studies in their historical vitality and transdisciplinary latitude. The main issues of literature theory and comparative literature and the main analysis tools of the literary work will be presented, with particular attention to the narrative text. The focus seminar proposes to examine and compare some examples of literary and film narratives belonging to the picaresque genre of different historical and cultural contexts, identifying their characteristic techniques and the specific link between first-person narration and hero's self-construction.
Prerequisiti/Required background knowledge
Elementi di base della storia della letteratura italiana, europea e extraeuropea
Basic knowledge of history of italian, european and extra-european literature
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, letture dei testi, proiezione di film, discussioni. Le Studentesse e gli Studenti che lo desiderano possono, da soli o in gruppo, presentare alla classe un testo o un film o una parte del programma. Si farà uso della piattaforma Didattica in Rete (DIR) con il caricamento di materiali che costituiranno parte indispensabile per la preparazione dell’esame da parte delle Studentesse e degli Studenti frequentanti.
Frontal lessons, text readings, projections of films, discussions. During the course, Students who wish, singularly or in group, can present to the class a text or a film or a part of the programme. DIR website will be used, uploading materials that will constitute a mandatory part of the preparation of the exam by the attending Students.
Altre informazioni/Further information
Si richiede aula con capienza adeguata al numero delle Studentesse e degli Studenti. Si richiede pc e videoproiettore. Le Studentesse e gli Studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le Studentesse e gli Studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
A classroom suitable to the number of Students is required. Pc and video projector aree required. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services- students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning didactic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame scritto o orale a scelta. Sia nella forma orale sia nella forma scritta l'esame consisterà di due parti: 1) Una o più domande sulla teoria e la comparatistica letteraria e sugli strumenti metodologici (parte istituzionale); 2) Lettura e analisi narratologica e stilistica di un passo dai testi letterari, dai film; commento e interpretazione alla luce delle questioni affrontate durante il corso nella parte monografica. Per superare l’esame occorrerà rispondere in modo almeno sufficiente alle domande relative a entrambe le parti. Alla Studentessa e allo Studente si chiede dunque di dimostrare: 1. (CONOSCENZE) Conoscenza dei fondamenti della teoria della letteratura, della comparatistica letteraria e degli strumenti di analisi del testo letterario, in particolare narrativo (parte istituzionale). Conoscenza di alcuni esempi letterari e filmici nella storia del genere picaresco. Conoscenza delle molteplici caratteristiche di intreccio di queste opere e del ruolo del racconto in prima persona nella costituzione del sé dell’eroe. (parte monografica). 2. (COMPETENZE) Sapere analizzare un’opera letteraria alla luce di differenti approcci critici e teorici. Sapere confrontare opere di tradizioni letterarie differenti contestualizzandole storicamente e culturalmente e identificandone le specificità stilistiche e di genere (parte istituzionale). Saper analizzare racconti picareschi di differenti epoche individuandone le tecniche caratteristiche e lo specifico legame tra narrazione in prima persona e costruzione del sé (Parte monografica). 3. (ABILITÀ TRASVERSALI) - saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni ed opinioni relative alle tematiche trattate, utilizzando linguaggio e terminologia appropriati. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 40%; 2. 40%; 3. 20%. N.B. La valutazione dell'esame scritto comprenderà la correttezza grammaticale (ortografia, morfologia, sintassi).
Students can choose between the written and oral forms of examination. Both in oral and written form, the exam will consist in: 1) One question or more questions about the theory of literature, literary comparative studies, and literary methodology (general introduction); 2) Reading and narratological and stylistic analysis of an excerpt from literary texts, and of movies and tv series; their commentary and interpretation in the light of the issues addressed in the focus seminar. To pass the exam, it will be necessary to answer at least sufficiently to the questions relating to both parts. The Student is thus required to demonstrate: 1. (KNOWLEDGE) Knowledge of the fundamentals of literary theory, comparative literature, and the tools for analyzing literary texts, particularly narrative texts (general introduction). Knowledge of some literary and filmic examples in the history of the picaresque genre. Knowledge of the multiple plot characteristics of these works and the role of the first-person narrative in the construction of the hero's self. (focus seminar) 2. (SKILLS) Knowing how to analyze a literary work in light of different critical and theoretical approaches. Knowing how to compare works from different literary traditions, contextualizing them historically and culturally, and identifying their stylistic and genre specificities (general introduction). Knowing how to analyze picaresque tales from different eras, identifying their characteristic techniques and the specific connection between first-person narration and the construction of the self (focus seminar). 3. (TRANSVERSAL SKILLS) - Ability to clearly and effectively present knowledge, information, and opinions related to the topics covered, using appropriate language and terminology. Specifically, the following weighting will be given to assessing the achievement of the learning objectives: 1. 40%; 2. 40%; 3. 20%. N.B. The written exam will include grammatical accuracy (spelling, morphology, syntax).
Programma esteso/Content
Prima settimana: presentazione del corso (parte istituzionale e parte monografica). L'esperienza della letteratura. Immaginazione e lettura. La cornice cerimoniale. Introduzione alla letteratura picaresca. Lazarillo, introduzione, lettura, analisi commento. Seconda settimana: Teorie della ricezione e dell’atto della lettura. Lazarillo, lettura, analisi commento. Daniel Defoe, Moll Flanders, introduzione, lettura, analisi commento. Terza settimana: Narrativa e narratologia. Temporalità, voce narrante, prospettiva. Moll Flanders, lettura, analisi commento. Quarta settimana: Narrativa e narratologia. Mediacy. Le situazioni narrative. Teorie del personaggio. Moll Flanders, lettura, analisi commento. Mark Twain, Le avventure di Huckleberry Finn, introduzione, lettura, analisi commento. Quinta settimana: Retorica e argomentazione. Gli spazi della letteratura. Mark Twain, Le avventure di Huckleberry Finn, lettura, analisi commento. Sesta settimana: La storia comparata della letteratura e la letteratura mondiale. Traduzione e transmedialità. Bogumil Hrabal, Ho servito il re d’Inghilterra, introduzione, lettura, analisi commento. Settima settimana. Intersezionalità e critica letteraria. Studi di genere e saperi delle donne. Bogumil Hrabal, Ho servito il re d’Inghilterra, lettura, analisi commento. Ottava settimana: Venedikt Erofeev, Mosca Petuški,. Conclusione del corso.
First week: presentation of the Course (General Introduction and Focus Seminar). The experience of literature. Imagination and reading. The ceremonial frame. The picaresque literature. Lazarillo. Introduction, reading, commentary analysis. Second week: Theories of reception and the act of reading. Lazarillo. Reading, commentary analysis. Daniel Defoe, Moll Flanders, Introduction, reading, commentary analysis. Third week: Narrative and narratology. Temporality, narrator, point of view. Daniel Defoe, Moll Flanders, reading, commentary analysis. Fourth week: Narrative and narratology. Mediacy. Narrative situations. Character Theories. aniel Defoe, Moll Flanders, reading, commentary analysis. Mark Twain, The Adventures of Huckleberry Finn. Introduction, reading, commentary analysis. Fifth week: Rhetoric and argumentation. Spaces of literature. Mark Twain, The Adventures of Huckleberry Finn, reading, commentary analysis. Sixth week: The comparative history of literature and world literature. Translation and transmediality. Bogumil Hrabal, Obsluhoval jsem anglického krále, introduction, reading, commentary analysis. Seventh week. Intersectionality and literary criticism. Women and gender studies. Bogumil Hrabal, Obsluhoval jsem anglického krále, reading, commentary analysis. Eighth week. Venedikt Erofeev, Moskva Petuški, introduction, reading, commentary analysis. Conclusion of the course.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, alla Studentessa e allo Studente si chiede di dimostrare: 1. (CONOSCENZE) Conoscenza dei fondamenti della teoria della letteratura, della letteratura comparata e degli strumenti di analisi dell’opera letteraria, con particolare attenzione al testo narrativo (Parte istituzionale). Conoscenza di alcuni esempi letterari e filmici nella storia del genere picaresco. Conoscenza delle molteplici caratteristiche di intreccio di queste opere e del ruolo del racconto in prima persona nella costituzione del sé dell’eroe (Parte monografica). 2. (COMPETENZE) Acquisizione degli strumenti di analisi dell’opera letteraria, in particolare narrativa. Saper leggere e analizzare un’opera letteraria, riconoscendone l’appartenenza storica, le strategie espressive e le tecniche caratterizzanti. Acquisizione della capacità di confrontare opere di tradizioni letterarie differenti contestualizzandole storicamente e culturalmente e identificandone le specificità stilistiche e di genere (parte istituzionale).Saper analizzare racconti picareschi di differenti epoche individuandone le tecniche caratteristiche e lo specifico legame tra narrazione in prima persona e costruzione del sé (Parte monografica). 3. (ESPRESSIONE DI GIUDIZI) Sapere valutare l’opera in quanto oggetto estetico stratificato da considerarsi nel suo contesto d’origine, nei suoi principali elementi strutturali e compositivi e nella sua vitalità storica e multiculturale. 4. (ABILITÀ TRASVERSALI) - saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni ed opinioni relative alle tematiche trattate, utilizzando linguaggio e terminologia appropriati. Per il conseguimento di un livello avanzato, la Studentessa o lo Studente deve dimostrare: una comprensione globale e unitaria del percorso svolto con la acquisita complementarietà tra competenze teorico-metodologiche e abilità interpretative. La capacità di rielaborazione autonoma dei contenuti del corso e di applicazione di strumenti e conoscenze acquisite a testi e materiali anche diversi da quelli in programma. La competenza attiva e sicura della terminologia critica e teorica unita a un'ottima proprietà di espressione.
In order to achieve the knowledge and skills corresponding to the minimum level of sufficiency, the student is asked to demonstrate: 1. (KNOWLEDGE) Knowledge of the fundamentals of literature theory, comparative literature, and of the tools of analysis of literary work, with particular attention to the narrative text (general course) Knowledge of some literary and filmic examples in the history of the picaresque genre. Knowledge of the multiple plot characteristics of these works and of the role of the first-person story in the creation of the hero's self (Focus seminar). 2. (SKILLS) Acquisition of analysis tools for literary work, with particular attention to narrative text. Reading and analyzing a literary work, recognizing its historical context, expressive strategies, and devices and techniques. Acquisition of the ability to compare works of different literary traditions, identifying their contextual and historical contexts and their stylistic and genre specificities (general course). Ability to analyze picaresque narratives of different historical periods by identifying their characteristic techniques and the specific link between first-person narration and self-construction (focus seminar). 3. (EXPRESSION OF JUDGMENTS) Evaluation of the work as a stratified aesthetic object to be considered in its original context, its main structural and compositional elements, and in its historical and multicultural vitality. 4. (TRANSVERSAL SKILLS)) Ability to present information and opinions clearly and convincingly, using the appropriate language and terminology. To achieve an advanced level, the student must demonstrate: a global and unitary understanding of the path of the course, with the acquired complementarity between theoretical-methodological skills and interpretative skills. The ability to autonomously re-elaborate the contents of the course and to apply the tools and knowledge acquired to texts and materials, including other ones than those in the program. The active and confident competence in critical and theoretical terminology combined with excellent appropriate expression.
Course borrowed from
LINGUE STRANIERE MODERNE (A161) - LP006 LETTERATURE COMPARATE A - VERCELLI
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Course
STORIA DELLA FILOSOFIA ANTICA
Course ID
L0904
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
FAZZO Silvia
Teachers
Fazzo Silvia
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
36.0
Individual study time
114.0
SSD
M-FIL/07 - STORIA DELLA FILOSOFIA ANTICA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
C
Year
2
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Filosofia delle origini e origini della filosofia: strumenti, storia, problemi.
Philosophy of the beginnings and the beginnings of philosophy: tools, developments, issues.
Testi di riferimento/Textbooks
UPO introduzione: s.uniupo.it/0i5ko Mario Vegetti, Filosofia e sapere della città antica, Milano, Hoepli 2018 [testo di riferimento per la parte istituzionale, qui di seguito indicato come ‘manuale’ da possedere per frequentare il corso fin dall'inizio, in versione cartacea (9788820385637, € 24.90) e/o digitale (ebook EAN: 9788820386023, € 20.90)]. Dispensa [OBBLIGATORIA] di "Introduzione alla Filosofia antica" a c. di S. Fazzo disponibile su DIR
UPO Introduction: s.uniupo.it/0i5ko Mario Vegetti, Filosofia e sapere della città antica, Milano, Hoepli 2018 [reference book about the history of Ancient Philosophy, either as a paper book (EAN : 9788820385637) or as an ebook (EAN: 9788820386023]. DIR materials [mandatory[ "Dispensa di Introduzione alla filosofia antica" a cura di S. Fazzo
Obiettivi formativi/Mission
Conoscenza e comprensione: Acquisire una conoscenza di base (cioè sufficiente, 18-22) o progredita (cioè di votazione discreta da 23-27), o avanzata (da 28 a 30L), della storia della filosofia antica e degli strumenti della filosofia antica: fondamenti di cronologia e di cronologia relativa e di geografia storica della filosofia antica; della terminologia filosofica fondamentale. Capacità e abilità: - applicare criticamente le conoscenze e la comprensione: - i problemi interpretative dal punto di vista semantico e logico, in modo da formulare e motivare proposte e giudizi autonomi; - applicare elementari tecniche di lettura analitica su testi aristotelici, inclusi passi della Metafisica; - saper presentare e discutere in modo chiaro. - imparare a tenere una lezione scolastica di argomento filosofico Opzionali (vedi Dispensa su DIR): riconoscimento di voci lessicali in alfabeto greco e in traslitterazione dall'alfabeto greco; Introduzione alla logica aristotelica.
Knowledge and understanding: Acquire a basic (i.e. sufficient, 18-22) or advanced (i.e. discrete grade from 23-27), or advanced (28 to 30L) knowledge of the history of ancient philosophy and the tools of ancient philosophy : foundations of chronology and relative chronology and historical geography of ancient philosophy; of fundamental philosophical terminology. Skills and abilities: - apply knowledge and understanding from a critical point of view: - analize problems from a semantic and logical point of view, in order to formulate and motivate autonomous proposals and judgments; - apply elementary analytical reading techniques on Aristotelian texts, including passages from Metaphysics; - knowing how to present and discuss clearly. - learn how to give a school lesson on philosophical topics Optional (see Handout on DIR): recognition of lexical items in the Greek alphabet and in transliteration from the Greek alphabet; Introduction to Aristotelian logic.
Prerequisiti/Required background knowledge
Non ci sono prerequisiti obbligatori. Tuttavia il corso generalmente presuppone le competenze logico-linguistiche e storiche e storico filosofiche secondo gli obiettivi formative della scuola superiore secondo l’indicazione dei requisiti minimi previstii dal SUA del CdS. Motivazione alla ricerca filosofica.
Standard skill as provided and certified by the High School final exams, with special reference to uses of language and to logical skills, see for reference the CdS SUA. Individual research
Metodi didattici/Teaching methods
Lezione frontale. Lezione partecipata di lettura e commento dei testi. Lezione seminariale (nel caso di seminari individuali). Eventuali conferenze e seminari a invito.
Face-to-face instruction. Interactive Lessons. Seminars. Invited sessions and seminars
Altre informazioni/Further information
*l* candidat* deve tenere presente che l'esame deve mostrare la capacità di svolgere adeguatamente un'esposizione/lezione, sia pur di livello alquanto elementare, su un tema dato, è quindi consigliato esercitarsi anche nell'esposizione. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students are expected to be able to explain on a given subject to high school students. It is highly suggested to practice with expositions. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Prova orale: interrogazione con almeno due domande sul manuale di storia della filosofia antica (80-90% % della valutazione) È prevista una verifica (10 % ) anche sugli “strumenti” (linea del tempo e geografia storica della filosofia antica, inoltre solo opzionalmente lettura e traslitterazione di voci del vocabolario filosofico; elementi di logica aristotelica: produrre un sillogismo della prima figura a partire da un termine dato, parte facoltativa che può pesare sul 10% della valutazione). La valutazione si basa sul grado di conoscenze e comprensione dei testi e dei concetti, teorici, sulla capacità di applicazione delle conoscenze al testo o al problema interpretativo proposto, e sul grado di capacità espressiva e comunicativa. Eventuali prove scritte strutturate in itinere si considerano superate con 7/10 delle risposte corrette.
Oral exam: two or more questions about the history of ancient philosophy (80/90 % of the final score altogether). Testing the basic tools of ancient philosophy (time line and historical geograohy - 10% of the final score) On demand: using Greek alphabet, i.e. reading and transliteration of voices of the philosophical vocabulary; elements of Aristotelian logic: producing a syllogism based on a given term) (up to 10% of the final score). The final grade will be based on the degree of knowledge and understanding of the texts and of the theoretical concepts, on the ability to apply knowledge to the text or to the proposed interpretation problem, and on the degree of expressive and communicative capacity. Written in itinere proofs, if any, will be validated with at least 7/10 of correct answers.
Programma esteso/Content
Parte istituzionale: l’emergenza della filosofia nella Grecia antica come problema storiografico. Storia della filosofia antica dai presocratici all’ellenismo. La scuola aristotelica in età romana e la costituzione del corpus aristotelico. Strumenti: linea del tempo, geografia storica. Tematiche di genere: il problema dell'emergenza storica della filosofia antica. Perché in Grecia? Quale il ruolo delle donne nell'antichità?
A general introduction about the emergence of ancient Philosophy in ancient Greece: historiography and problems. Reading the handbook of Ancient Philosophy from the Presocratics to the Hellenistic schools of thought. The School of Aristotle in Roman times and the emergence of the Aristotelian corpus. Tools: timeline and geography of the Ancient Philosophy. Gender approach: what was the role of women in antiquity?
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Acquisire una conoscenza di base della filosofia antica, secondo livelli misurabili, da sufficiente (conoscenza minima disciplinare) discreto (conoscenza di base corredata da aree di conoscenza più approfondita) buono (conoscenza complessiva di tutto il programma) ottimo (conoscenza di tutto il programma con particolare capacità di rielaborazione e comunicazione orale). Le conoscenze richieste includono anche : mostrare di conoscere i diversi argomenti indicati come prioritari in modo ragionevolmente esaustivo. Sapersi orientare nel contesto storico, nelle correnti, nei problemi e nella terminologia del pensiero antico; saper applicare le metodologie di lettura apprese a lezione; saper selezionare ed interpretare criticamente le nozioni apprese in modo da formulare giudizi autonomi sul tema in questione; saper presentare in modo chiaro ed esauriente il pensiero di importanti autori e correnti di età antica ed ellenistica.
Students are supposed to acquire a basic knowledge of ancient philosophy, according to measurable levels, from sufficient (minimum disciplinary knowledge) fair (basic knowledge accompanied by more in-depth knowledge areas) good (overall knowledge of the whole program) excellent (knowledge of the whole program with particular ability to re-elaborate and oral communication). The knowledge required also includes: showing knowledge of the different topics indicated as priorities in a reasonably exhaustive manner. Knowing how to orient oneself in the historical context, in the currents, in the problems and in the terminology of ancient thought; knowing how to apply the reading methodologies learned in class; knowing how to select and critically interpret the notions learned in order to formulate autonomous judgments on the topic in question; knowing how to present in a clear and exhaustive way the thought of important authors and currents of the ancient and Hellenistic age.
Course borrowed from
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (A164) - LE0385 STORIA DELLA FILOSOFIA ANTICA - VERCELLI
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Course
ARCHEOLOGIA: METODI DI RICERCA E VALORIZZAZIONE DEL PATRIMONIO ARCHEOLOGICO
Course ID
LE0621
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
DESTEFANIS ELEONORA
Teachers
Destefanis Eleonora
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
36.0
Individual study time
114.0
SSD
L-ANT/10 - METODOLOGIE DELLA RICERCA ARCHEOLOGICA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
C
Year
2
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Lineamenti di metodologie della ricerca archeologica
Fundamentals of archaeological research methodology
Testi di riferimento/Textbooks
Programma per frequentanti: 1) Appunti del corso e relative immagini 2) C. Renfrew, P. Bahn, "L'essenziale di archeologia. Teoria, metodi, pratiche", seconda edizione italiana condotta sulla terza inglese, Bologna, Zanichelli, 2016: capitoli 1, 2, 4, 6, 7, 8. 3) D. Manacorda, "Il sito archeologico: fra ricerca e valorizzazione", Roma, Carocci, sesta ristampa della prima edizione, 2014, capitoli 4 e 5. Programma per non frequentanti: 1)Appunti del corso e relative immagini 2)C. Renfrew, P. Bahn, "L'essenziale di archeologia. Teoria, metodi, pratiche", seconda edizione italiana condotta sulla terza inglese, Bologna, Zanichelli, 2016: capitoli 1, 2, 4, 6, 7, 8. 3) D. Manacorda, "Il sito archeologico: fra ricerca e valorizzazione", Roma, Carocci, sesta ristampa della prima edizione, 2014, integrale. 4) D. Manacorda, "Prima lezione di archeologia", Roma-Bari, Laterza, 2004.
Attending students: 1) "Appunti del corso" and 2) C. Renfrew, P. Bahn, "L'essenziale di archeologia. Teoria, metodi, pratiche", seconda edizione italiana condotta sulla terza inglese, Bologna, Zanichelli, 2016: capitoli 1, 2, 4, 6, 7, 8. 3) D. Manacorda, "Il sito archeologico: fra ricerca e valorizzazione", Roma, Carocci, sesta ristampa della prima edizione, 2014, capitoli 4 e 5. Non attending students: 1) Appunti del corso and image folders (on DIR) 2) C. Renfrew, P. Bahn, "L'essenziale di archeologia. Teoria, metodi, pratiche", seconda edizione italiana condotta sulla terza inglese, Bologna, Zanichelli, 2016: capitoli 1, 2, 4, 6, 7, 8. 3) D. Manacorda, "Il sito archeologico: fra ricerca e valorizzazione", Roma, Carocci, sesta ristampa della prima edizione, 2014, integrale. 4) D. Manacorda, "Prima lezione di archeologia", Roma-Bari, Laterza, 2004.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone, ad un livello di base, di trasferire alla studentessa/allo studente: - le conoscenze fondamentali relative alla storia dell'archeologia, alle metodologie di scavo e di elaborazione ed interpretazione dei dati, all'archeologia dell'architettura, ai problemi di conservazione e valorizzazione dell'evidenza archeologica; - la capacità di inquadrare i principali metodi di approccio all’evidenza materiale (scavo, architettura, paesaggi) trattati durante il corso, nonché di identificare correttamente siti e manufatti; - la capacità di analizzare i metodi e prospettive di analisi del dato archeologico e di sintetizzare, con chiarezza espositiva, lo stato delle conoscenze su un argomento dato. Ad un livello più avanzato, è obiettivo del corso l’acquisizione: - di una conoscenza approfondita di tecniche e metodi di datazione e di documentazione del record archeologico; - della capacità di inserire lo sviluppo delle più diffuse metodologie utilizzate in archeologia nel più ampio contesto storico, culturale e tecnologico in cui esse si sono affermate; - di esprimere giudizi critici sui temi e sui metodi discussi, esito anche di una rielaborazione personale; di illustrare i contenuti richiesti attraverso una presentazione fluente, precisa e con uso della terminologia specifica appresa.
The course aims, at a basic level, to transfer to the student: - the fundamental knowledge related to the history of archaeology, to the methodologies of excavation and data processing and interpretation, to the building archaeology of architecture, to the problems of conservation and enhancement of archaeological evidence; - the ability to frame the main methods of approach to material evidence (excavation, architecture, landscapes) dealt with during the course, as well as to correctly identify sites and artefacts; - the ability to analyse these methods and perspectives of analysis of the archaeological data and to summarise, with clarity of exposition, the state of knowledge on a given topic. At a more advanced level, the aim of the course is to acquire: - and in-depth knowledge of the dating methods and of documentation of the archaeological record; - the ability to place the development of the most widespread methodologies used in archaeology in the broader historical, cultural and technological context in which they have emerged; - the ability to express critical judgments on the themes and methods discussed, also as the result of a personal re-elaboration; to illustrate the required contents through a fluent and precise, using the specific terminology.
Prerequisiti/Required background knowledge
Si richiede, ai fini della piena comprensione del corso e del superamento dell’esame, una conoscenza di base di tipo storico, particolarmente del mondo antico e medievale, sulla scorta di quanto appreso alla scuola superiore, per una corretta contestualizzazione cronologica degli argomenti specifici trattati durante il corso.
In order to develop a whole comprehension of the arguments and to pass the exam, a basic knowledge of history, acquired as usually expected in the secondary school , is strongly requested, in order to frame the topics illustrated during the course in a right chronological and historical context .
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, visite di studio a Musei e siti, studio individuale. Le visite di studio sono funzionali all’applicazione delle conoscenze acquisite, mediante il contatto diretto con siti e manufatti. Materiali di supporto predisposti dalla docente (dispense) e tutte le immagini di siti e manufatti su cui verte il corso sono disponibili sulla piattaforma DIR. A tale materiale didattico devono far riferimento anche i non frequentanti. I testi comprendono materiali differenziati: le dispense e le relative immagini costituiscono un puntuale supporto al corso, riprendendo in forma scritta quanto illustrato a lezione; i testi indicati in bibliografia sono materiali ad uso della comunità scientifica, che servono allo studente per approfondire tematiche specifiche, ma anche per confrontarsi con la letteratura specialistica, analizzare e riconoscerne il procedimento argomentativo, individuare contesti applicativi della terminologia disciplinare, al fine di raggiungere anche gli obiettivi del corso di livello più avanzato. Durante le lezioni sono previsti momenti di discussione collettiva sugli argomenti trattati, per agevolare, mediante il coinvolgimento diretto degli studenti e delle studentesse, il riconoscimento delle principali tematiche, la riflessione critica e l’acquisizione di adeguate modalità espositive. Durante le lezioni, inoltre, la docente si soffermerà sulla terminologia specifica utilizzata per le singole tematiche affrontate, in modo da favorirne la corretta comprensione e assimilazione.
Lectures, study visits to museums and sites (if possible, according to the safety regulations in force to combat the spread of Covid-19), individual study. The study visits are functional to the application of the acquired knowledge, through direct contact with sites and artefacts. Supporting materials prepared by the teacher (handouts) and all images of sites and artefacts on which the course focuses are available on the DIR platform. Non-attending students must also refer to these materials. The texts include differentiated materials: the handouts and the related images are an accurate support to the course, resuming in written form what has been illustrated in the lessons; the texts indicated in the bibliography are materials for the scientific community, which are useful to the student to deepen specific issues, but also to compare with the specialised literature, analyse and recognize the argumentative process, identify contexts of application of disciplinary terminology, in order to achieve the objectives of the course at a more advanced level. During the lessons there will be moments of collective discussion on the topics dealt with, in order to facilitate, through the direct involvement of the students, the recognition of the main themes, the critical reflection and the acquisition of adequate presentation methods. During the lessons, the teacher will also focus on the specific terminology used for the individual topics dealt with, in order to facilitate correct understanding and assimilation.
Altre informazioni/Further information
Il corso mutua Metodologie della ricerca archeologica 1 e Archeologia post-classica 1. Nei casi studio trattati si presenteranno in prevalenza contesti di tale periodo, in modo da fornire anche alcuni fondamenti della disciplina mutuata. Il corso è anche offerto per il Corso di Studi Magistrale Filologia e Patrimonio Culturale. Chi lo avesse già seguito durante il percorso triennale è pregato di contattare la docente. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili- e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
The course substitutes Metodologies of the Archaeological reserarch 1 and Post-classical archaeology 1. Thus, the treated case study will mainly deal with sites and artefacts of this period, in order to equally provide some elements of that discipline. The course is also offered for the Master's Degree Programme in Filologia e Patrimonio Culturale. Those who have already taken it during their three-year degree programme are kindly requested to contact the teacher. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/servicesstudents- physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale consiste in un esame orale che sarà incentrato sui seguenti punti: 1) verifica delle conoscenze acquisite in merito ai temi affrontati durante il corso, in relazione alle metodologie della ricerca archeologica (domanda tipo: “quali sono i principi fondamentali della stratigrafia?"); 2) verifica della capacità di applicare le conoscenze acquisite e della loro comprensione, mediante la capacità di calare in un sito o in un contesto dato i diversi metodi di indagine (domanda tipo: "quali sono le metodologie di indagine applicabili a siti non scavabili in estensione?”); 3) verifica della capacità di esprimere giudizi sugli argomenti trattati, attraverso una valutazione critica delle posizioni storiografiche analizzate e della bibliografia prevista nel programma (domanda tipo: "quali sono i limiti e le potenzialità dimostrati dallo scavo per quadrati?"); 4) verifica della capacità di comunicare efficacemente le nozioni e le argomentazioni apprese e di sintetizzare problemi complessi, andando ai nodi tematici essenziali (domanda tipo: "quali sono le principali tendenze legate alla valorizzazione dei siti archeologici attualmente?"). Le risposte fornite, tanto nei contenuti quanto nella formulazione, permetteranno altresì di valutare l'efficacia dello studio messo in atto e la corretta organizzazione del lavoro, soprattutto individuale. La prova consiste in almeno 3 domande (a seconda del tipo di risposta del candidato, più o meno esaustivo ai fini della corretta e completa verifica delle conoscenze e capacità acquisite). Nell'ambito della discussione è previsto il riconoscimento con commento critico di immagini relative a metodiche/siti/contesti/manufatti analizzati durante il corso. Il voto è espresso in trentesimi e la valutazione avviene secondo i seguenti parametri: 1) Conoscenza e comprensione dei principali concetti e contesti trattati e chiarezza espositiva: 18 punti su 30 (sufficienza); 2) capacità di riconoscimento e commento delle immagini proposte, con adeguata contestualizzazione storico-archeologica e storiografica: 6 punti su 30; 3) capacità di istituire autonomamente raccordi tematici e/o metodologici e di impiegare la terminologia propria dell’ambito disciplinare: 6 punti su 30.
The exam consists of an oral examination that will focus on the following points: 1) verification of the knowledge acquired regarding the topics addressed during the course, in relation to the methodologies of archaeological research (question such as: "what are the basic principles of stratigraphy?"); 2) verification of the ability to apply the knowledge acquired and their understanding, through the ability to transfer the different methods of investigation to a given site or context (question such as: "what are the methods of investigation applicable to sites that cannot be excavated in extension? "3) verification of the ability to express judgements on the topics dealt with, by means of a critical evaluation of the historiographic positions analysed and of the bibliography provided in the programme (question like: "what are the limits and potentialities demonstrated by box grid excavation?"); 4) verification of the ability to effectively communicate the notions learnt and to synthesise complex problems, focusing on the most relevant themes (question like: "what are the main trends linked to the enhancement of archaeological sites at present?"). The candidate's answers, both in terms of contents and formulation, will also make it possible to assess the effectiveness of the study carried out and the correct organisation of the work, particularly on an individual basis. The exam consists of at least 3 questions (depending on the type of answer given by the candidate, more or less exhaustive for the purposes of correct and complete verification of the knowledge and skills acquired). The discussion will include the recognition and critical commentary of images relating to methods/sites/contexts/manufactures analysed during the course. The grade is expressed in thirtieths and the assessment is made according to the following parameters: 1) Knowledge and understanding of the main concepts and contexts covered and clarity of exposition: 18 points out of 30 (sufficiency); 2) Ability to recognise and comment on the images proposed, with appropriate historical-archaeological and historiographical contextualisation: 6 points out of 30; 3) ability to independently establish thematic and/or methodological links and to use the terminology of the subject: 6 out of 30 points.
Programma esteso/Content
Il corso offre una panoramica generale sulle metodologie della ricerca archeologica e gli ambiti delle loro applicazioni. • unità didattica 1: Storia dell'archeologia • unità didattica 2: remote sensing e indagini non invasive (prospezioni geofisiche) • unità didattica 3: principi di stratigrafia archeologica • unità didattica 4: Lo scavo, la relativa documentazione e il post-scavo • unità didattica 5: problemi di cronologia relativa e cronologia assoluta, metodi di datazione • unità didattica 6: principi di archeometria • unità didattica 7: archeologia urbana e archeologia dell'architettura • unità didattica 8: archeologia funeraria Integrazione della dimensione di genere Nell'ambito dell'unità didattica 1 si tratterà del ruolo delle donne nello sviluppo dell'archeologia moderna.
The course aims at providing basic knowledge on methods of archaeology, scientific approaches and fields of application. • Learning unit 1: History of archaeology • Learning unit 2: remote sensing and geophisycal prospections • Learning unit 3: fundamentals of stratigraphy • Learning unit 4: excavation, its documentation and post-excavation analysis • Learning unit 5: absolute and relative chronology, datation methods • Leaning unit 6: elements of archaeometry • Learning unit 7: urban and building archaeology • Learning unit 8: funerary archaeology Integration of the gender dimension In learning unit 1, the role of women in the development of modern archaeology will be discussed.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello base, alla studentessa/allo studente si chiede di dimostrare di: - (conoscenze e comprensione): aver acquisito le conoscenze fondamentali relative alla storia dell'archeologia, ai principali metodi con cui essa è praticata, e in generale a tutti i contenuti del corso; - (capacità di applicare le conoscenze e la comprensione): saper riconoscere, attraverso le immagini mostrate in sede di esame, il sito/manufatto e fornirne un commento che metta in evidenza le caratteristiche e specificità, con una corretta cronologia; - (autonomia di giudizio): saper discutere i principali metodi di scavo utilizzati nel tempo, segnalandone i limiti e le potenzialità, sino al metodo stratigrafico; - (abilità comunicative): saper presentare, con formulazione chiara, i principali approcci al dato archeologico; - (capacità di apprendimento): saper utilizzare gli strumenti metodologici forniti a lezione (per i frequentanti) e avvalendosi delle dispense presenti su DIR e dei saggi previsti nella bibliografia d’esame (per tutti), al fine di individuare i nuclei tematici fondamentali della disciplina. Per il conseguimento di un livello avanzato, la studentessa/lo studente deve dimostrare di: - (conoscenze e comprensione): conoscere in profondità tutti gli argomenti, le metodologie e i contesti trattati; - (capacità di applicare le conoscenze e la comprensione): saper mettere in evidenza, di fronte a un contesto dato, le metodologie più appropriate per l’indagine archeologica e l’eventuale sequenza corretta della loro applicazione; - (autonomia di giudizio): saper discutere i diversi metodi di analisi e studio dell’evidenza archeologica, relativa ai contesti di scavo, di archeologia degli elevati e di archeologia dei paesaggi, individuandone i limiti/potenzialità e dimostrando di averne pienamente compreso le specificità; - (abilità comunicative): organizzare con coerenza e organicità la presentazione dell’argomento richiesto, dimostrando capacità di sintesi; esporre i contenuti con la terminologia appropriata, anche specialistica; - (capacità di apprendimento): saper istituire collegamenti autonomamente, ad esempio tra diverse metodologie restituzione al pubblico dei risultati della ricerca archeologica, e svolgere approfondimenti individuali. Tali risultati di apprendimento sono coerenti con quanto previsto nella SUA del Corso di Studio, quadro A4.b2 (particolarmente per l'Area Beni Culturali/Patrimonio culturale).
In order to attain the knowledge and skills corresponding to the basic level, the student is asked to demonstrate to: - (knowledge and understanding): to have acquired the fundamental knowledge related to the history of archaeology, to the main methods with which it is practiced, and in general to all the contents of the course; - (ability to apply knowledge and understanding): to be able to recognise, through the images shown in the exam, the site/ artefact and to provide a commentary that highlights its characteristics and specificity, with a correct chronology; - (autonomy of judgement): to be able to discuss the main excavation methods used over time, pointing out their limits and potential, up to the stratigraphic method; - (communication skills): to be able to present, with a clear formulation, relevant considerations on the main approaches to archaeological data; - (learning ability): to know how to use the methodological tools provided in the lessons (for those attending) and by using the handouts on DIR and the essays included in the bibliography of the exam (for all), in order to identify the fundamental key themes of the discipline. In order to achieve an advanced level, the student must demonstrate: - (knowledge and understanding): have an in-depth knowledge of all the topics, methodologies and contexts dealt with; - (applying knowledge and understanding): to be able to highlight, in front of a given context, the most appropriate methodologies for archaeological investigation and the possible correct sequence of their application; - (making judgments): to be able to discuss the different methods of analysis and study of the archaeological evidence, related to the contexts of excavation, archaeology of elevations and archaeology of landscapes, identifying their limits/potentialities and demonstrating to have fully understood their specificities; - (communication skills): to organise coherently and organically the presentation of the required topic, demonstrating the ability to synthesise; to explain the contents with the appropriate terminology, including the specialistic one; - (learning skills): to be able to making connections independently, for example between various enhancement paths, and to develop personal deepening.
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Course
SOCIOLOGIA APPLICATA
Course ID
LE0106
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
MERCURI EUGENIA
Teachers
Mercuri Eugenia
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
SPS/09 - SOCIOLOGIA DEI PROCESSI ECONOMICI E DEL LAVORO
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
C
Year
2
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
ITALIAN
Contenuti/Content Summary
Informazione e comunicazione; le diverse forme della comunicazione; il genere nella comunicazione di massa e digitale; maschilità online e manosphere.
Information and communication; the different forms of communication; gender in mass and digital communication; online masculinity and manosphere.
Testi di riferimento/Textbooks
L. Paccagnella (2020) Sociologia della comunicazione nell’era digitale, Bologna, Il Mulino; M. Farci e C. Scarcelli (2022) Media digitali, genere e sessualità, Milano, Mondadori Università (capitoli 2, 3, 11 e 16); Editoriale + un articolo a scelta tratto dalla special issue della rivista AG-About Gender intitolata “Doing masculinities online: defining and studying the manosphere” (2021, vol. 10, n. 19). Tutti gli articoli, in versione open access, saranno resi disponibili dalla docente sulla pagina DIR del corso. I testi di riferimento e il programma d’esame sono i medesimi per studenti frequentanti e non frequentanti.
L. Paccagnella (2020) Sociologia della comunicazione nell’era digitale, Bologna, Il Mulino; M. Farci e C. Scarcelli (2022) Media digitali, genere e sessualità, Milano, Mondadori Università (capitoli 2, 3, 11 e 16); Editorial + one article of your choice from the special issue of the journal AG-About Gender entitled ‘Doing masculinities online: defining and studying the manosphere’ (2021, vol. 10, no. 19). All articles, in open access version, will be made available by the lecturer on the course DIR page. The textbooks and examination are the same for attending and non attending students.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone di affrontare i temi principali della sociologia della comunicazione, adottando una prospettiva di genere e offrendo un approfondimento tematico sulla maschilità online e in particolare sul fenomeno della manosphere. Gli obiettivi del corso sono quelli, a un livello base, di acquisire i concetti e le conoscenze fondamentali intorno 1) alla comunicazione e le sue diverse forme da un punto di vista sociologico; 2) all’applicazione di una prospettiva di genere allo studio della comunicazione. A un livello avanzato, l’obiettivo è di saper interpretare criticamente alcuni aspetti dei fenomeni comunicativi contemporanei online da una prospettiva di genere.
The course aims to address the main themes of the sociology of communication, adopting a gender perspective and offering an in-depth thematic look at online masculinities and in particular at the phenomenon of the manosphere. The objectives of the course are, at a basic level, to acquire fundamental concepts and knowledge about 1) communication and its various forms from a sociological point of view; 2) the application of a gender perspective to the study of communication. At an advanced level, the objective is to be able to critically interpret certain aspects of contemporary online communication phenomena from a gender perspective.
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno.
None.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali durante le quali sarà incoraggiata la partecipazione attiva dei/delle studenti.
Lectures during which the active participation of students will be encouraged.
Altre informazioni/Further information
Tutti gli/le studenti, frequentanti e non, sono caldamente invitati a iscriversi alla pagina DIR del corso per ricevere informazioni e materiali utili. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
All students, whether attending or not, are warmly invited to register on the course DIR page to receive useful information and materials. Students with disabilities or Specific Learning Disorders (DSA) or Special Educational Needs (BES) may request specific services and tools dedicated to them by contacting the Career Development and Coordination Staff and Student Services and consulting the dedicated page of the University website: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili-e-dsa Students with disabilities, DSA, BES, once they have made contact with the University Staff, can contact the teacher in charge of the course in relation to the declination of the examination methods, with regard to teaching aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L’esame consisterà in una prova scritta composta di domande a risposta chiusa (risposte multiple, vero/falso) e domande a risposta aperta. La valutazione terrà conto di (e il voto finale sarà così composto): conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali (60% - sufficienza); capacità di operare collegamenti fra i diversi temi affrontati (15%); capacità di elaborazione e stesura di un testo utilizzando la terminologia appropriata (15%); capacità di ragionamento critico e di argomentazione (10%).
The examination will consist of a written test with closed-ended questions (multiple answers, true/false) and open-ended questions. The assessment will take into account: knowledge and comprehension of the fundamental concepts (60% - pass grade); ability to make connections between the different topics addressed (15%); ability to elaborate and write a text using the appropriate terminology (15%); ability in critical reasoning and argumentation (10%).
Programma esteso/Content
Cos’è la comunicazione e perché studiarla da un punto di vista sociologico; la comunicazione faccia a faccia; la comunicazione di massa; la comunicazione online; genere e comunicazione; maschilità online e manosphere.
What is communication and why study it from a sociological perspective; face-to-face communication; mass communication; online communication; gender and communication; online masculinity and manosphere.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Alla fine del corso, lo/la studente avrà acquisito, a un livello base, i concetti fondamentali alla base della prospettiva sociologica allo studio della comunicazione; conoscerà le principali teorie intorno alle diverse forme della comunicazione; conoscerà i concetti alla base dell’applicazione di una prospettiva di genere allo studio della comunicazione. A un livello avanzato, saprà orientarsi nei fenomeni sociali online da un punto di vista di genere.
By the end of the course, students will have acquired, ad a basic level, the fundamental concepts underlying the sociological perspective on the study of communication; they will be familiar with the main theories around the different forms of communication; they will understand the concepts underlying the application of a gender perspective to the study of communication. At an advanced level, they will be able to navigate online social phenomena from a gender perspective.
Course borrowed from
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (A164) - LE0658 SOCIOLOGIA DELLA COMUNICAZIONE - VERCELLI
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Course
DIDATTICA DELL'ITALIANO COME LINGUA SECONDA
Course ID
LE0484
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
FERRARI Stefania
Teachers
Ferrari Stefania
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-LIN/02 - DIDATTICA DELLE LINGUE MODERNE
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OPZ
Course category
C
Year
2
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Il corso introduce i principali temi relativi all’insegnamento della lingua italiana come L2 in contesto scolastico. Offre gli strumenti necessari per progettare e implementare interventi educativi mirati all’inclusione e al successo scolastico e formativo. Il corso si svolge in lingua italiana e prevede attività di tipo laboratoriale.
The course introduces the main issues related to teaching Italian as a second language (L2) in school settings. It provides students with the theoretical and practical tools necessary to design and implement educational interventions aimed at inclusion and school and academic success. The course is taught in Italian and includes workshop-based activities.
Testi di riferimento/Textbooks
Consultazione guidata Favaro G. (2024), Parole al centro. Plurilinguismo e Italiano L2. Giunti Scuola Diadori P. (2019), Insegnare italiano L2, Le Monnier Università, cap. 1 + 3 capitoli a scelta Appunti e/o dispense fornite tramite la piattaforma DIR Letture di approfondimento (almeno 4 articoli) Il bilinguismo a scuola: Favaro G. (2018), Le lingue, le norme, le pratiche. Il contesto, i dati, i riferimenti della scuola multiculturale e plurilingue, Italiano LinguaDue 2/2018, pp. 1-41. Bettoni C. (2005), Il bilinguismo dei bambini immigrati, in B. Iori (a cura di), L’italiano e le altre lingue, Milano: Franco Angeli. Favaro G. (2016), L’italiano che include: la lingua per non essere stranieri, in Italiano LinguaDue 1/2016, pp. 1- 12. Favaro G. (2010), Una lingua “seconda e adottiva”. L’italiano delle seconde generazioni, in Italiano LiguaDue 1/2010, pp. 1-14. Favaro G. (2013), Il bilinguismo disegnato, in Italiano LinguaDue 1/2012, pp. 114-127. Sordella S., Andorno C. (2017), Esplorare le lingue in classe. Strumenti e risorse per un laboratorio di Eveil aux langues nella scuola primaria, in Italiano LinguaDue 2/2017, pp. 162-228. Sordella S. (2015), L’educazione plurilingue e gli atteggiamenti degli insegnanti, in Italiano LinguaDue 1/2015, pp. 60-110. Ziglio L., Arici M. (2018), “Compagni di viaggio”. Il dispositivo del tutoring in favore di studenti di origine straniera in condizione di fragilità, in Ricercazione 10/2, pp. 267-284. Pugliese R. (2017), Tradurre per la compagna di banco. Child language brokering e interazioni costruttive nella classe plurilingue, in L. Corrà (a cura di), Educazione linguistica in classi multietniche, Roma: Aracne. Interlingua Ferrari S. (2017). Interlingua come origine della differenziazione. In: (a cura di): Caon Fabio, Educazione Linguistica nella Classe ad Abilità Differenziate Plurilingue. p. 169-176, Torino:Loescher Editore Ferrari S. (2020), Un ponte tra la classe e il laboratorio di italiano L2, Italiano LinguaDue, numero 2, 2020 Pallotti G. (1998), La seconda lingua, Bompiani, cap. 2 Didattica per task Ferrari S., Nuzzo E. (in stampa), La didattica per task e l’insegnamento della grammatica, in Eva-Maria Hirzinger-Unterrainer (a cura di), Aufgabenorientierung im Italienischunterricht. Ein theoretischer Einblick mit praktischen Beispielen, Narr Francke Attempto Verlag. Ferrari S., Nuzzo E. (2011), Insegnare la grammatica italiana con i task, in L. Corrà, W. Paschetto (a cura di), La Grammatica a Scuola, Milano, Franco Angeli, pp. 284-295. Ferrari S., Nuzzo E (2010), Facilitare l’apprendimento della grammatica: dalla teoria della processabilità alla didattica per task, in F. Caon (a cura di), Facilitare l’apprendimento dell'italiano e delle lingue straniere, Torino: UTET, pp. 168-179. Nuzzo E., Whittle A. (2013), Insegnare la grammatica italiana ai bambini immigrati. Un esperimento sul focus on form nella classe multilingue, in Revista de Italianistica XXVI. Studiare in L2 Gabriele P., Ferrari S. (2021), Dalla ricerca alla didattica: percorsi per un’educazione linguistica inclusiva, in Mezzadri M., Daloisio M. (a cura di), Educazione Linguistica Inclusiva, edizioni SAIL. Pallotti G., Borghetti C., Ferrari S. (2019), Dalla riflessione su oralità e scrittura alla redazione di testi scritti efficaci: uno studio sperimentale, in V. Carbonara, L. Cosenza, P. Masillo, L. Salvati, A. Scibetta (a cura di), Il parlato e lo scritto: aspetti teorici e didattici, Pisa: Pacini editore, pp. 91-104 Ferrari S., Pallotti G. (2005), Favorire lo studio delle discipline scolastiche da parte di alunni con limitate competenze in Italiano, in B. Iori (a cura di), L’Italiano e le altre lingue. Apprendimento della seconda lingua e bilinguismo dei bambini e dei ragazzi immigrati, pp. 49-64, Milano, Franco Angeli, Ferrari S. (2003), Comprensione e Lettura in L2: uno studio sperimentale sugli effetti della modificazione testuale, in R. Grassi, A. Valentini, R. Bozzone Costa (a cura di), L'italiano per lo studio nella scuola plurilingue: tra semplificazione e facilitazione, pp. 85-110, Perugia, Guerra Edizioni. Pragmatica Ferrari S. (2016), Oggi facciamo pragmatica: un percorso di formazione e ricerca-azione nella scuola primaria, in Italiano LinguaDueITALIANO vol. 8/2020, pp. 270-280 Ferrari S. (2019), Usare le parole per gestire situazioni di conflitto alla scuola primaria, in E-journALL 6 (1), pp. 56-73 Ferrari S., Zanini R. (2019), La pragmatica alla scuola primaria: tra ricerca e insegnamento, in E. Nuzzo, I. Vedder (a cura di), Lingua in contesto, la prospettiva pragmatica, collana Studi Aitla, Milano: Officinaventuno, pp. 185-198 Ferrari S. (2019), Riflettere sulla (s)cortesia nella scuola primaria. Un percorso di formazione e sperimentazione educativa dedicato alla pragmatica linguistica, mediAzioni 24, in Dossier “La scortesia linguistica: tra teoria, didattica e traduzione”, pp. 1-26 Adultii Borri A., Insegnare Italiano L2 ad apprendenti analfabeti: contesto e indicazioni didattiche, in ILSA Borri A., Masiero G. (2017), I.D.E.A: Interazioni Dialogiche e affini. Una proposta di didattica ludica in classi eterogenee di adulti, in Italiano LinguaDue 2/2017, pp. 506-532.
Guide readings:a Favaro G. (2024), Parole al centro. Plurilinguismo e Italiano L2. Giunti Scuola Diadori P. (2019), Insegnare italiano L2, Le Monnier Università, cap. 1 + 3 capitoli a scelta Appunti e/o dispense fornite tramite la piattaforma DIR Additional readings (at least two papers) Il bilinguismo a scuola: Favaro G. (2018), Le lingue, le norme, le pratiche. Il contesto, i dati, i riferimenti della scuola multiculturale e plurilingue, Italiano LinguaDue 2/2018, pp. 1-41. Bettoni C. (2005), Il bilinguismo dei bambini immigrati, in B. Iori (a cura di), L’italiano e le altre lingue, Milano: Franco Angeli. Favaro G. (2016), L’italiano che include: la lingua per non essere stranieri, in Italiano LinguaDue 1/2016, pp. 1- 12. Favaro G. (2010), Una lingua “seconda e adottiva”. L’italiano delle seconde generazioni, in Italiano LiguaDue 1/2010, pp. 1-14. Favaro G. (2013), Il bilinguismo disegnato, in Italiano LinguaDue 1/2012, pp. 114-127. Sordella S., Andorno C. (2017), Esplorare le lingue in classe. Strumenti e risorse per un laboratorio di Eveil aux langues nella scuola primaria, in Italiano LinguaDue 2/2017, pp. 162-228. Sordella S. (2015), L’educazione plurilingue e gli atteggiamenti degli insegnanti, in Italiano LinguaDue 1/2015, pp. 60-110. Ziglio L., Arici M. (2018), “Compagni di viaggio”. Il dispositivo del tutoring in favore di studenti di origine straniera in condizione di fragilità, in Ricercazione 10/2, pp. 267-284. Pugliese R. (2017), Tradurre per la compagna di banco. Child language brokering e interazioni costruttive nella classe plurilingue, in L. Corrà (a cura di), Educazione linguistica in classi multietniche, Roma: Aracne. Interlingua Ferrari S. (2017). Interlingua come origine della differenziazione. In: (a cura di): Caon Fabio, Educazione Linguistica nella Classe ad Abilità Differenziate Plurilingue. p. 169-176, Torino:Loescher Editore Ferrari S. (2020), Un ponte tra la classe e il laboratorio di italiano L2, Italiano LinguaDue, numero 2, 2020 Pallotti G. (1998), La seconda lingua, Bompiani, cap. 2 Didattica per task Ferrari S., Nuzzo E. (in stampa), La didattica per task e l’insegnamento della grammatica, in Eva-Maria Hirzinger-Unterrainer (a cura di), Aufgabenorientierung im Italienischunterricht. Ein theoretischer Einblick mit praktischen Beispielen, Narr Francke Attempto Verlag. Ferrari S., Nuzzo E. (2011), Insegnare la grammatica italiana con i task, in L. Corrà, W. Paschetto (a cura di), La Grammatica a Scuola, Milano, Franco Angeli, pp. 284-295. Ferrari S., Nuzzo E (2010), Facilitare l’apprendimento della grammatica: dalla teoria della processabilità alla didattica per task, in F. Caon (a cura di), Facilitare l’apprendimento dell'italiano e delle lingue straniere, Torino: UTET, pp. 168-179. Nuzzo E., Whittle A. (2013), Insegnare la grammatica italiana ai bambini immigrati. Un esperimento sul focus on form nella classe multilingue, in Revista de Italianistica XXVI. Studiare in L2 Gabriele P., Ferrari S. (2021), Dalla ricerca alla didattica: percorsi per un’educazione linguistica inclusiva, in Mezzadri M., Daloisio M. (a cura di), Educazione Linguistica Inclusiva, edizioni SAIL. Pallotti G., Borghetti C., Ferrari S. (2019), Dalla riflessione su oralità e scrittura alla redazione di testi scritti efficaci: uno studio sperimentale, in V. Carbonara, L. Cosenza, P. Masillo, L. Salvati, A. Scibetta (a cura di), Il parlato e lo scritto: aspetti teorici e didattici, Pisa: Pacini editore, pp. 91-104 Ferrari S., Pallotti G. (2005), Favorire lo studio delle discipline scolastiche da parte di alunni con limitate competenze in Italiano, in B. Iori (a cura di), L’Italiano e le altre lingue. Apprendimento della seconda lingua e bilinguismo dei bambini e dei ragazzi immigrati, pp. 49-64, Milano, Franco Angeli, Ferrari S. (2003), Comprensione e Lettura in L2: uno studio sperimentale sugli effetti della modificazione testuale, in R. Grassi, A. Valentini, R. Bozzone Costa (a cura di), L'italiano per lo studio nella scuola plurilingue: tra semplificazione e facilitazione, pp. 85-110, Perugia, Guerra Edizioni. Pragmatica Ferrari S. (2016), Oggi facciamo pragmatica: un percorso di formazione e ricerca-azione nella scuola primaria, in Italiano LinguaDueITALIANO vol. 8/2020, pp. 270-280 Ferrari S. (2019), Usare le parole per gestire situazioni di conflitto alla scuola primaria, in E-journALL 6 (1), pp. 56-73 Ferrari S., Zanini R. (2019), La pragmatica alla scuola primaria: tra ricerca e insegnamento, in E. Nuzzo, I. Vedder (a cura di), Lingua in contesto, la prospettiva pragmatica, collana Studi Aitla, Milano: Officinaventuno, pp. 185-198 Ferrari S. (2019), Riflettere sulla (s)cortesia nella scuola primaria. Un percorso di formazione e sperimentazione educativa dedicato alla pragmatica linguistica, mediAzioni 24, in Dossier “La scortesia linguistica: tra teoria, didattica e traduzione”, pp. 1-26 Adultii Borri A., Insegnare Italiano L2 ad apprendenti analfabeti: contesto e indicazioni didattiche, in ILSA Borri A., Masiero G. (2017), I.D.E.A: Interazioni Dialogiche e affini. Una proposta di didattica ludica in classi eterogenee di adulti, in Italiano LinguaDue 2/2017, pp. 506-532.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone di fornire agli studenti e alle studentesse una base teorica e pratica nell’ambito della didattica dell’italiano L2, con particolare attenzione ai processi di acquisizione linguistica, alla progettazione di percorsi didattici e alla valutazione delle competenze in contesti di apprendimento dell’italiano come seconda lingua. L’insegnamento intende sviluppare competenze operative e riflessive per un agire didattico consapevole e inclusivo, in linea con le esigenze di apprendenti plurilingui e pluriculturali. Più in dettaglio, il corso promuove: • Conoscenze e comprensione: acquisizione delle conoscenze necessarie per progettare e implementare interventi educativi inclusivi per studenti plurilingui; ideare corsi di italiano L2 nella scuola; analizzare bisogni linguistici e risorse del contesto educativo; valutare l’efficacia degli interventi e sperimentare pratiche didattiche innovative, anche attraverso la ricerca-azione. - Capacità di applicare conoscenze e comprensione: sviluppo della capacità di analizzare contesti e bisogni linguistici, selezionare e applicare metodologie glottodidattiche adeguate, progettare e attuare percorsi di insegnamento dell’italiano L2, anche in chiave laboratoriale. - Autonomia di giudizio: acquisizione di competenze critiche per analizzare materiali didattici e valutare la coerenza degli interventi con il contesto e gli obiettivi formativi. - Abilità comunicative: capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti appresi, utilizzando un linguaggio appropriato e dimostrando autonomia nell’argomentazione. - Capacità di apprendimento: abilità nel progettare un corso di italiano L2, pianificare singole lezioni, approfondire autonomamente tematiche specifiche attraverso la lettura critica di testi scientifici e materiali di ricerca educativa.
The course aims to provide students with a theoretical and practical foundation in the teaching of Italian as a second language (L2), with particular attention to language acquisition processes, syllabus design, and competence assessment in L2 learning contexts. The course fosters both practical and reflective skills for a conscious and inclusive teaching practice, in line with the needs of plurilingual and pluricultural learners. More specifically, the course promotes: Knowledge and understanding: acquiring knowledge needed to design and implement inclusive educational interventions for plurilingual students; planning Italian L2 courses in schools; analysing linguistic needs and educational contexts; evaluating the effectiveness of interventions and experimenting with innovative teaching practices, including action research. Applying knowledge and understanding: developing the ability to analyse learning contexts and linguistic needs, select and apply appropriate teaching methodologies, and plan and deliver Italian L2 lessons, including in workshop-based formats. Making judgements: developing critical thinking skills to analyse educational materials and assess the coherence of teaching interventions with specific contexts and learning goals. Communication skills: clearly and logically presenting acquired concepts, using appropriate language and showing autonomy in discussion and argumentation. Learning skills: independently designing Italian L2 courses, planning individual lessons, and deepening specific topics through critical reading of scholarly literature and research materials.
Prerequisiti/Required background knowledge
E’ preferibile aver frequentato almeno un corso di Linguistica generale o Didattica delle Lingue Moderne. In caso di lacune, materiali di approfondimento specifici saranno messi a disposizione tramite DIR.
It is advisable to have previously taken at least one course in General Linguistics or Modern Language Didactics. Students with gaps in these areas will be provided with supplementary materials on the DIR platform.
Metodi didattici/Teaching methods
Il corso prevede lezioni frontali, attività di gruppo, simulazioni, analisi di casi, laboratori di progettazione didattica, con il supporto della piattaforma DIR. Le attività didattiche si ispirano a principi di inclusività e parità di genere e sono progettate per favorire la partecipazione attiva di tutti gli studenti, nel rispetto delle differenze di genere, background linguistico e stili di apprendimento.
The course includes lectures, group activities, simulations, case study analysis, and workshops in lesson planning, supported by the DIR platform. Teaching activities are designed according to inclusive principles and gender equality, aiming to encourage the active participation of all students, while respecting diversity in gender, language background, and learning styles.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti frequentanti e non sono invitati a registrarsi al corso sulla piattaforma DIR. Le informazioni aggiornate sul calendario, sui materiali e sulle modalità d’esame sono disponibili nella pagina DIR del corso.
All students, both attending and non-attending, are encouraged to register for the course on the DIR platform. Updated information regarding the calendar, materials, and exam modalities is available on the course page in DIR.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Per il superamento dell’esame, gli studenti possono scegliere tra due diversi formati di prova: Prova d’esame tradizionale ll formato tradizionale consiste in un saggio breve dedicato all’analisi dettagliata di materiali o progetti per l’insegnamento dell’italiano L2. Prova d’esame sperimentale Il formato di prova d’esame sperimentale consiste nella partecipazione al progetto di formazione e ricerca azione “La lingua in azione” che prevede la possibilità di partecipare a una sperimentazione educativa realizzata in collaborazione con le scuole del territorio, dove le studentesse e gli studenti avranno modo di mettere in pratica quanto appreso nel corso progettando e realizzando attività di valutazione o insegnamento dell’italiano L2. La prova d’esame consiste nella documentazione della sperimentazione educativa (30% del voto), presentazione dell’esperienza all’interno di un seminario dedicato oppure mediante saggio scritto. (70% del voto). In entrambi i casi, la valutazione si basa sul grado di conoscenza e comprensione dei concetti teorici e la capacità di applicazione pratica delle conoscenze, capacità di analisi critica e rielaborazione chiarezza espositiva e uso del linguaggio specifico. Sarà pertanto valutata come eccellente una prova che dimostri una visione organica dei temi affrontati a lezione, articolate capacità di analisi e sintesi, ottima capacità espressiva, ottima capacità di analisi e rielaborazione delle tematiche trattate. Sarà valutata come discreta una prova che dimostri: una conoscenza per lo più meccanica e/o mnemonica della materia, linguaggio corretto ma non sempre appropriato, parziale capacità di analisi e rielaborazione delle tematiche trattate. Sarà valutata come insufficiente una prova che dimostri: importanti lacune formative, linguaggio inappropriato, incapacità di contestualizzazione, mancanza di orientamento all'interno del programma. Indicazioni dettagliate per entrambi i formati di esame sono disponibili su D.I.R. Le prove di valutazione sono costruite così da risultare il più possibile inclusive. Le studentesse e gli studenti con bisogni educativi speciali sono comunque invitati a confrontarsi con il docente, per concordare le modalità di esame adeguate.
Students may choose between two different exam formats: Traditional exam A short essay analysing in detail specific materials or teaching projects related to Italian L2 instruction. Experimental exam Participation in the educational and action research project “La lingua in azione”, carried out in collaboration with local schools. Students will have the opportunity to apply course content by designing and implementing Italian L2 teaching or assessment activities. The final exam will consist of a report on the educational experiment (30% of the grade) and a presentation of the experience in a seminar or a written essay (70% of the grade). In both cases, assessment will be based on theoretical knowledge and understanding, practical application of content, critical analysis, clarity of expression, and appropriate use of disciplinary language. An excellent exam will demonstrate a comprehensive understanding of the course topics, strong analytical and synthetic skills, and clear and effective communication. A satisfactory exam will show mostly mechanical or memorised knowledge, correct but not always precise language use, and partial ability to analyse and rework content. An unsatisfactory exam will show significant gaps in knowledge, inappropriate language use, lack of contextualisation, and difficulty navigating course content. Detailed information for both exam formats is available on DIR. The exams are designed to be as inclusive as possible. Students with special educational needs are invited to contact the instructor to agree on appropriate assessment modalities.
Programma esteso/Content
Il corso introduce il tema dell’insegnamento della lingua italiana come L2 in contesto scolastico. Fornisce strumenti teorici e operativi per progettare e implementare interventi educativi mirati all’inclusione e al successo scolastico e personale. In particolare le studentesse e gli studenti hanno modo di conoscere il quadro normativo del sistema scolastico italiano sui temi dell’inclusione degli apprendenti plurilingui, approfondire il tema dell’insegnamento di una L2, sviluppare conoscenze per l’analisi dei bisogni linguistici, la progettazione e l’implementazione di percorsi didattici e interculturali. Il corso è organizzato in modo da permettere alle studentesse e agli studenti di sviluppare conoscenze e competenze a partire dall’analisi di progetti ed esperienze educative in corso. Moduli: - Bilinguismo e plurilinguismo nella migrazione - Insegnare l’italiano L2 a scuola - Analisi dei bisogni linguistici - Valutazione delle competenze linguistiche - Dalla normativa all’intervento didattico: modelli operativi - Imparare l’italiano per il successo scolastico - Insegnamento di lingua e contenuto - Sviluppare percorsi di ricerca-azione
The course addresses the teaching of Italian as a second language in school contexts. It provides both theoretical and practical tools to design and implement educational interventions aimed at inclusion and personal and academic success. Students will explore the legal framework on the inclusion of plurilingual learners in the Italian school system, deepen their understanding of L2 teaching, and develop skills for linguistic needs analysis, intercultural planning, and implementation of educational practices. The course is organised to allow students to build knowledge and competences through the analysis of real projects and ongoing educational experiences. Modules include: - Bilingualism and plurilingualism in migratory contexts - Teaching Italian L2 in schools - Analysis of linguistic needs - Assessment of language competences - From policy to practice: operational models - Learning Italian for academic success - Language and content integrated teaching - Developing action research projects
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al termine del corso, studenti e studentesse saranno in grado di: Conoscenza e comprensione: Conoscere le principali teorie sull’acquisizione di una seconda lingua e gli approcci glottodidattici applicabili all’insegnamento dell’italiano L2; Comprendere il quadro normativo e pedagogico relativo all’inclusione linguistica degli apprendenti plurilingui in contesto scolastico. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: Progettare percorsi didattici per l’italiano L2, pianificare lezioni e attività coerenti con i bisogni linguistici degli apprendenti e con gli obiettivi educativi; Saper selezionare e adattare materiali e strumenti didattici, anche in chiave laboratoriale; Valutare le competenze linguistiche e riflettere sull’efficacia degli interventi educativi realizzati. Autonomia di giudizio: Analizzare criticamente materiali didattici, progetti educativi e interventi scolastici; Valutare la coerenza tra contesto, bisogni degli apprendenti, approcci metodologici e finalità formative. Abilità comunicative: Esprimere in modo chiaro e strutturato concetti teorici e operativi, utilizzando un lessico specialistico adeguato alla didattica dell’italiano L2; Comunicare con efficacia in contesti formativi e accademici. Capacità di apprendimento: Approfondire autonomamente tematiche specifiche attraverso la lettura critica di testi scientifici e materiali professionali; Sviluppare percorsi di ricerca-azione nell’ambito della didattica dell’italiano L2.
At the end of the course, students will be able to: Knowledge and understanding: Demonstrate knowledge of the main theories of second language acquisition and the teaching approaches applicable to Italian as a second language (L2); Understand the regulatory and pedagogical framework concerning the linguistic inclusion of plurilingual learners in school settings. Applying knowledge and understanding: Design Italian L2 learning pathways and plan lessons and activities consistent with learners’ linguistic needs and educational goals; Select and adapt teaching materials and tools, also in workshop-based contexts; Assess learners’ linguistic competences and reflect on the effectiveness of educational interventions. Making judgements: Critically analyse teaching materials, educational projects and school-based interventions; Evaluate the coherence between context, learners’ needs, methodological approaches and educational aims. Communication skills: Express theoretical and practical concepts clearly and coherently, using specialist terminology appropriate to the field of Italian L2 instruction; Communicate effectively in educational and academic contexts. Learning skills: Independently explore specific topics through critical reading of academic and professional texts; Develop action-research projects in the field of teaching Italian as a second language.
Course borrowed from
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - LE0484 DIDATTICA DELL'ITALIANO COME LINGUA SECONDA - VERCELLI
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Course
STORIA MODERNA
Course ID
L1182
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
TIGRINO Vittorio Stefano
Teachers
Tigrino Vittorio Stefano, Gaddo Irene
CFU
12.0
Teaching duration (hours)
60.0
Individual study time
0.0
SSD
M-STO/02 - STORIA MODERNA
Course type
Attività formativa integrata
Course mandatoriety
OPZ
Year
1
Period
Annuale
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
Storia moderna (XVI-XIX s.) e Storia d’Europa nell’800 nel contesto mondiale.
Early Modern and Modern History (XVIth-XIXth c.) and European history in the 19th century in a global context.
Testi di riferimento/Textbooks
Il corso è costituito da due moduli, A) “Storia moderna A” (mutuato da "Storia moderna" del prof. Tigrino) e B) Storia d'Europa; ognuno prevede una modalità di verifica specifica (si vedano le schede degli insegnamenti). La valutazione complessiva, in vista della assegnazione del voto definitivo, può tenere in considerazione anche la capacità dello studente di mostrare un miglioramento nella capacità di rispondere alle domande e nell’acquisizione delle tematiche studiate.
The course consists of 2 modules: A) “Storia moderna A” (which corresponds to "Storia moderna", prof. Tigrino) and B) “Storia d'Europa”; each module has its own specific assessment method (see the course descriptions). The overall assessment of the examination could take into account the student's ability to improve their ability to answer questions and their general ability to organise their work.
Obiettivi formativi/Mission
L’insegnamento si articola in 2 parti complementari. Una prima parte si propone di approfondire e di fornire una base di conoscenza sui temi principali della storia dell’età moderna, anche in chiave interdisciplinare. Il modulo si propone, ad un livello di base, i seguenti obiettivi: -Conoscenze e comprensione: essere in grado di comprendere la storia dell’età moderna; -Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: essere in grado di leggere autonomamente la letteratura storiografica relativa alla storia dell’età moderna; -Espressione di giudizi: essere in grado almeno in maniera elementare di valutare ed argomentare le dinamiche connesse alla storia dell’età moderna, ai suoi temi e ai suoi oggetti; -Abilità nella comunicazione: essere in grado di trasmettere in maniera sufficientemente appropriata la specificità della storia dell’età moderna; -Capacità di studio: essere in grado di comprendere testi e fonti idonee all’analisi della storia dell’età moderna. Il modulo si propone, ad un livello avanzato, i seguenti obiettivi: -Conoscenze e comprensione: essere in grado di comprendere in maniera esaustiva la storia dell’età moderna; -Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: essere in grado di leggere criticamente la letteratura storiografica relativa alla storia dell’età moderna; -Espressione di giudizi: essere in grado di valutare ed argomentare consapevolmente le dinamiche connesse alla storia dell’età moderna, ai suoi temi e ai suoi oggetti; -Abilità nella comunicazione: essere in grado di trasmettere con una terminologia scientifica appropriata la specificità della storia dell’età moderna; -Capacità di studio: essere in grado di valutare e utilizzare in maniera critica testi e fonti idonee alla analisi storica dell’età moderna. Per la seconda parte a livello base il modulo si propone i seguenti obiettivi: • conoscenze e comprensione: conoscere le vicende e gli snodi principali della storia dell’800 e comprenderne i problemi e le questioni fondamentali • capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: capacità di orientarsi nello spazio-tempo e di collocare testi e documenti della storia dell'800 nel loro contesto culturale, sociale e istituzionale • espressione di giudizi: capacità di interpretare temi e problemi con la consapevolezza della storicità dell'interpretazione storica • abilità nella comunicazione: acquisire un linguaggio specifico di base e saper presentare temi e problemi fondamentali con proprietà di linguaggio • capacità di studio: Sapere leggere e assimilare criticamente un manuale di storia di livello universitario e la letteratura critica attraverso la mediazione del docente. A livello avanzato il modulo si propone i seguenti obiettivi: - conoscenze e comprensione: conoscenza approfondita degli snodi fondamentali della storia ottocentesca e individuazione delle interconnessioni tra fenomeni storici in un contesto globale • capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: capacità avanzate di leggere e interpretare testi e documenti della storia dell'800 a seconda dei loro specifici contesti sociali, politici e culturali sia locali sia globali • espressione di giudizi: capacità avanzata di interpretazione critica di temi e problemi della storia dell’800 • abilità nella comunicazione: capacità di elaborare giudizi critici sui temi discussi, esito di una rielaborazione personale, e abilità di argomentare sui contenuti richiesti attraverso una presentazione fluente, precisa e con uso appropriato della terminologia specifica • capacità di studio: leggere e assimilare in maniera critica e autonoma saggi scientifici e letteratura specialistica di ambito storico.
The course is divided into two complementary parts. The first part aims to discuss the main themes of early modern and modern history, also from an interdisciplinary perspective. The module has the following purposes at a basic level: -Knowledge and understanding: ability to understand early modern and modern history in its transformations through the time; -Ability to apply knowledge and understanding: to be able to independently read scientific literature related to early modern and modern history; -Expression of judgments: to be able at least in an elementary way to evaluate and argue the dynamics related to early modern and modern history, its themes and objects; -Communication skills: to be able to convey sufficiently appropriately the specificity of early modern and modern history; -Study skills: to be able to understand texts and sources suitable for the analysis of early modern and modern history. The module has the following purposes at an advanced level: -Knowledge and understanding: to be able to comprehensively understand early modern and modern history in its transformations through the time; -Ability to apply knowledge and understanding: to be able to critically read the scientific literature related to early modern and modern history; -Expression of judgments: to be able to consciously evaluate and argue the dynamics related to early modern and modern history, its themes and objects; -Communication skills: to be able to convey the specificity of early modern and modern history with appropriate scientific terminology. -Study skills: to be able to critically evaluate and use texts and sources for the study of early modern and modern history. At a basic level, the second module has the following objectives: • knowledge and understanding: knowing the main topics and events and understanding the fundamental issues and problems of 19th-century history• ability to apply knowledge and understanding: ability to situate oneself in space and time and locate texts and documents from 19th-century history in their cultural, social, and institutional context • expression of judgments: ability to interpret themes and issues with an awareness of the historicity of historical interpretation • communication skills: acquire a basic language and know how to present fundamental themes and issues with linguistic propriety • study skills: know how to read and critically assimilate a university-level history textbook and critical literature through the mediation of the teacher. At an advanced level, the module has the following objectives: • knowledge and understanding: in-depth knowledge of the fundamental turning points of 19th-century history and identification of the interconnections between historical phenomena in a global context • ability to apply knowledge and understanding: advanced ability to read and interpret texts and documents from 19th-century history according to their specific local and global social, political, and cultural contexts • expression of judgments: advanced ability to critically interpret themes and issues in 19th-century history • communication skills: ability to develop critical judgments on the topics discussed, the result of personal reflection, and ability to argue the required content through fluent, precise presentation with appropriate use of specific terminology • study skills: reading and assimilating historiographical essays and specialist literature in a critical and independent manner.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze storiche di base fornite dalla scuola superiore.
Basic historical knowledge.
Metodi didattici/Teaching methods
Per entrambi i moduli sono previste lezioni frontali. Per il primo modulo sono previste inoltre: lettura critica e discussione con l’ausilio del docente dei temi storiografici e delle fonti utilizzate nei testi di riferimento, e considerazioni sulla didattica e sui processi di insegnamento disciplinare. Per il secondo modulo: svolgimento di prove in classe per commentare criticamente fonti storiche.
Both modules include lectures. The first module also includes: critical reading and critical analysis of the main historiographic themes and of the historical sources of the texts of the course, with particular attention to teaching methods. Second module includes conducting in-class tests to critically comment on historical sources.
Altre informazioni/Further information
Chi ha già sostenuto il corso di “Storia della società moderna” nei precedenti anni accademici è tenuto a contattare il prof. Tigrino per ridefinire i testi per l’esame. Il corso del prof. Tigrino è attivato su DIR, dove verranno forniti alcuni materiali del corso. Su DIR verranno inseriti anche avvisi e comunicazioni, ed eventuali variazioni del calendario. Si raccomanda dunque alle studentesse e agli studenti di iscriversi. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentessee- studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Those who have already taken the exam “Storia della società moderna [Social history]” in previous academic years are required to contact prof. Tigrino to redefine the texts for the exam. Students are advised to register on DIR (Didattica In Rete) for this course, where notices and communications will be posted, and where will be disposable some materials of the lectures. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learningdisabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Il corso è costituito da due moduli, che prevedono due modalità di verifica specifiche. “Storia moderna A”: Esame orale, della durata di circa 20 minuti. Le domande mirano a valutare la capacità di studentesse e studenti di contestualizzare i temi appresi nel tempo e nello spazio, l’acquisizione di una visione organica dei temi affrontati e la capacità di tradurli in una esposizione coerente e corretta, anche dal punto di vista della padronanza del linguaggio scientifico, e la capacità di elaborazione critica personale delle tematiche trattate, e di orientamento all’interno delle metodologie della ricerca storica. L'esame è articolato in 3-4 domande e verte sulla bibliografia assegnata (volumi di Dell’Olio e Ago-Vidotto; articolo di Tigrino), oltre che, per le studentesse e gli studenti frequentanti, sui temi approfonditi durante le lezioni. Le domande hanno come tema i contenuti dei testi di riferimento indicati e le principali tematiche della storia della storia dell’età moderna (come indicate nel programma esteso). La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali dei testi indicati nella bibliografia e, per i frequentanti, degli argomenti affrontati a lezione (20 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico sui temi trattati (5 punti su 30); 3) capacità di espressione e di utilizzo di un lessico disciplinare corretto (5 punti su 30). L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. “Storia d'Europa”: L'esame consiste 1. in una prova scritta su due domande a risposta aperta (a scelta su tre) da svolgere in classe, in una domanda obbligata sul Manifesto di Karl Marx a risposta aperta. Ciascuna risposta aperta è valutata sino a 5 punti su 30. 2. 10 quesiti a risposta chiusa; per ogni risposta esatta 1/2 su 30. 3. Per completare la prova è richiesta una relazione critica da svolgere a casa di 10.000 caratteri riassuntiva e valutativa di una monografia a scelta tra quelle indicate nella lista della bibliografia. La relazione dovrà essere inviata al docente presso l'indirizzo istituzionale di posta elettronica almeno una settimana prima dell'appello. Questa relazione è valutata sino a 10 punti su 30. Scopo di questa parte è valutare la capacità di sviluppare un pensiero critico e analitico. Il voto deriverà dalla somma algebrica delle tre votazioni parziali, con la possibilità di assegnare la lode in caso di punteggio pieno ed eccellente relazione sulla monografia. La valutazione finale dei due moduli terrà conto delle votazioni riportate nelle due prove e del grado complessivo di approfondimento delle conoscenze e di autonomia nella loro applicazione conseguiti dalla studentessa/dallo studente, e in vista della assegnazione del voto definitivo potrà tenere in considerazione anche la capacità dello studente di mostrare un miglioramento nella capacità di rispondere alle domande e nell’acquisizione delle tematiche studiate.
The course consists of 2 modules, and each module has its own specific assessment method. “Storia moderna A”: Oral exam, about 20 minutes. The questions will assess: the student's ability to contextualize the topics learned in time and space; the acquisition of an organic vision of the disciplinary issues; the ability to use them into a coherent and correct exposition, also with a scientific language; the personal critical elaboration of the topics. The exam is divided into 3-4 questions and concerns on the indicated bibliography (Dell’Olio, Ago-Vidotto, Tigrino), as well as for students attending, on the topics discussed during the lectures. The questions will concern the content of the textbooks and the main issues of early modern and modern history (as indicated in the content). Vote, expressed in thirtieths, takes place on the basis of the following parameters: 1) knowledge of the fundamental notions of bibliography and, for attending students, of the topics covered during the lectures (20 points out of 30); 2) reasoning skills critic on the topics (5 points out of 30); 3) ability to express and communicate, and to use a scientific language (5 points out of 30). The exam will be successful if the sum of 18/30 is reached or exceeded. “Storia d'Europa”: The exam consists of: 1. a written test with two open-ended questions (chosen from three) to be completed in class, and one compulsory open-ended question on Karl Marx's Manifesto. Each open-ended answer is worth up to 5 points out of 30. 2. 10 closed-ended questions; each correct answer is worth 1/2 out of 30. 3. To complete the exam, students are required to write a 10,000-character critical essay at home summarizing and evaluating a monograph of their choice from the bibliography list. The report must be sent to the teacher at the institutional email address at least one week before the exam. This report is worth up to 10 points out of 30. The purpose of this part is to assess the ability to develop critical and analytical thinking. The grade will be calculated as the algebraic sum of the three partial grades, with the possibility of awarding honors in the case of a perfect score and an excellent written essay on the chosen monograph. There will be an overall evaluation which will take the respective final grades into account and will be based on the assessment of the whole degree of insightfulness of knowledge and of the degree of autonomy in applying it. The overall assessment could take into account the student's ability to improve their skills in answering questions and their general ability to organize their work.
Programma esteso/Content
Il corso è costituito da due moduli, A) “Storia moderna A” (mutuato "Storia moderna" prof. Tigrino) e B) “Storia d'Europa”. Per il primo modulo il corso si concentrerà sulla storia dell’età moderna, prendendo in esame le principali tematiche discusse dalla storiografia, su temi sociali, economici, politici e culturali in particolare, anche con riferimenti interdisciplinari. I temi del corso verranno analizzati costantemente alla luce delle attuali applicazioni nella ricerca e nella metodologia didattica della storia. Schema orientativo delle lezioni: • La storiografia e i temi della storia sociale, economica, politica e culturale. • La storia dell’età moderna: oggetti e fonti. • Società, economia, cultura nei primi secoli dell’Europa moderna. • L’espansione europea. • La storia politica. • La storia religiosa. • Le crisi e le trasformazioni dell’età moderna. • Riforme e rivoluzioni. • La Rivoluzione industriale. Integrazione della dimensione di genere: nelle parti del corso dedicate alla storia sociale e culturale si farà ampio riferimento al tema del genere in storiografia. Per il secondo modulo il corso si concentrerà su un'ampia panoramica dello svolgimento dei principali problemi ed eventi nel periodo tra 1789 e 1870. • unità didattica 1: presentazione e rivoluzione industriale (Banti, 3-28) • unità didattica 2: rivoluzione francese, Napopleone e l’Europa: la modernità politica della rivoluzione e della controrivoluzione (Banti, 49-124) • unità didattica 3: l’Europa dopo il 1815 e la Restaurazione (Banti 125-146) • unità didattica 4: le rivoluzione del 1820-31 in Europa e America (Banti 147-164) • unità didattica 5: La questione nazionale in Italia e la diaspora politica (Banti 165-180) • unità didattica 6: La questione sociale. Cartismo e socialismo in Europa (Banti 251-266) • unità didattica 7: Marx il Manifesto • unità didattica 8: il 1848-49 in Europa : aspetti costituzionali e diplomatico-militari • unità didattica 9: il 1848 in Italia • unità didattica 10: il decennio di preparazione in Italia, l'unificazione italiana e i problemi dell'Italia unita 1849-1870 • unità didattica 11: La Francia nel seconda impero e l'unificazione della Germania • unità didattica 12: La costruzione della democrazia in America • unità didattica 13: Colonialismo e imperialismo nel secondo Ottocento • unità didattica 14: La società di massa della seconda metà dell’800 (Banti, 376-400) • unità didattica 15: La politica europea della modernità: movimento socialista e i partiti politici e sindacali (Banti, 400-433). Si terranno lezioni sulle problematiche dell'eguaglianza di genere.
The course consists of 2 modules: A) “Storia moderna A” ("Storia moderna" prof. Tigrino) and B) “Storia d'Europa”. The first module will focus on the main issues of early modern and modern history, and on the more recent debates in social, economic, political and cultural history, also with interdisciplinary comparison. The topics of the course will be constantly analyzed in connection with the current applications in history research and teaching methodology. Outline of the lectures: • Historiography and the issues of social, economic, political and cultural history. • Early modern and modern history: objects and sources. • Society, economy and culture in early modern history. • The European colonisation of the world. • Political history. • Religious history. • Crisis and trasformation in early modern Europe. • Reforms and revolutions. • The Industrial Revolution. In the lectures of the course dedicated to social and cultural history, extensive reference will be made to gender issues in historiography. The second module will give a survey of the most relevant problems and events in Europe from 1789 to 1870. •teaching unit 1: Presentation and the Industrial Revolution (Banti, 3-28) - teaching unit 2: The French Revolution, Napoleon and Europe: the political modernity of revolution and counterrevolution (Banti, 49-124) - teaching unit 3: Europe after 1815 and the Restoration (Banti 125-146) - teaching unit 4: The revolutions of 1820-31 in Europe and America (Banti 147-164) - teaching unit 5: The national question in Italy and the political diaspora (Banti 165-180) - teaching unit 6: The social question. Chartism and socialism in Europe (Banti 251-266) - didactic unit 7: Marx the Manifesto - didactic unit 8: 1848-49 in Europe : constitutional and diplomatic-military aspects - didactic unit 9: 1848 in Italy – didactic unit 10: The decade of preparation in Italy, Italian unification and the problems of united Italy 1849-1870 - didactic unit 11: France in the Second Empire and the unification of Germany - didactic unit 12: The construction of democracy in America - didactic unit 13: Colonialism and imperialism in the second half of the 19th century - didactic unit 14: Mass society in the second half of the 19th century (Banti, 376-400) – didactic unit 15: The European politics of modernity: socialist movement and political and trade union parties (Banti, 400-433).
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza per il primo modulo, si chiede di dimostrare di: Conoscenze e comprensione: -conoscere la cronologia, i temi e le categorie proprie della storia moderna, e le sue implicazioni interdisciplinari; -conoscere i problemi generali che riguardano la discussione sulle dinamiche storiche dell’età moderna; -conoscere i tratti generali delle discussioni storiografiche sui temi della storia moderna. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Saper analizzare le tematiche generali e più specifiche della storia moderna in modo critico. Abilità comunicative: -saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze ed opinioni sui temi trattati dal modulo, ed utilizzare forme di comunicazione corretta con la padronanza di un lessico scientifico disciplinare corretto. Per il conseguimento di un livello avanzato, si deve dimostrare inoltre di possedere: -Una visione organica e chiara dei temi affrontati nelle lezioni; -capacità di inquadrare ed approfondire autonomamente le tematiche trattate nelle lezioni; -capacità di approfondire le conoscenze teoriche e metodologiche nell’ambito delle discipline storiche in generale, e sui temi della storia moderna in particolare. Il secondo modulo si propone la conoscenza delle categorie fondamentali per comprendere la storia moderna la capacità di applicare le conoscenze acquisite mettendo in relazione il sapere storico con le altre scienze umane e sociali. la capacità di utilizzare le categorie storiche in modo autonomo ai fini della comprensione dei grandi temi della società e della politica contemporanea. la capacità di comunicare in varie forme e nei contesti sociali più diversi il sapere storico cogliendone sempre il significato attuale. l'acquisizione di capacità di apprendimento ai fini di ulteriori approfondimenti dei temi storici. Fornire una preparazione basata sul pensiero critico e analitico e mettere in condizione di dare giudizi informati sul passato come base per un giudizio sul presente. Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, allo studente si chiede di dimostrare: - di conoscere il contenuto del manuale e dei testi indicati. (COMPETENZE) - saper scrivere chiaramente di argomenti trattati a lezione e nel manuale (ABILITÀ TRASVERSALI) - saper presentare, in forma sia orale sia scritta, un insieme chiaro e ben strutturato di considerazioni pertinenti sulle assunzioni di progetti, sui metodi impiegati e sui risultati; - essere in grado di leggere, comprendere e commentare i libri indicati nella bibliografia e le fonti selezionate - conoscere la terminologia storiografica. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve dimostrare di: - essere in grado di proporre argomentazioni innovative che tengano conto di tutte le dimensioni del problema storico presentato a lezione.
First module. To achieve sufficient knowledge and skills, the student has to demonstrate: Knowledge: -to know chronology, themes and categories of early modern and modern history, and its interdisciplinary applications. -to know the main problems concerning early modern and modern history. -to know the general features of the historiographical discussions on early modern and modern history. Competence: - ability to analyze issues of early modern and modern history in a critical way. Transversal skills: -ability to clearly communicate issues discussed during the lectures, with a proper language and with a scientific terminology. To achieve an advanced level, the student must also demonstrate that he/she has: - An organic vision of the topics; synthesis and analysis skills; -Capacity for personal and critical processing of the topics; -Ability to deepen theoretical and methodological issues of history in general, and in particular concerning early modern and modern history. Second module aims:. knowledge of the fundamental categories for understanding modern history .the ability to apply the knowledge acquired by relating historical knowledge to other humanities and social sciences. the ability to use historical categories independently for the purpose of understanding major issues in contemporary society and politics. the ability to communicate in various forms and in the most diverse social contexts historical knowledge always grasping its current meaning. The acquisition of learning skills for the purpose of further exploration of historical themes. The aim is to prepare students for the future by equipping them with analytical and critical thinking skills such as the ability to assess evidence and evaluate conflicting interpretations to make informed judgements of the past and better understand the present. In order to achieve the knowledge and skills corresponding to the minimum sufficiency level, the student is asked to demonstrate: - to know the content of the textbook and texts indicated. (SKILLS) - to be able to write clearly about topics covered in class and in the textbook (TRANSVERSAL SKILLS) - be able to present, in both oral and written form, a clear and well-structured set of relevant considerations of project assumptions, methods employed and results; - be able to read, understand and comment on the books indicated in the bibliography and selected sources - know historiographical terminology. For the attainment of an advanced level, the student must demonstrate to: - be able to propose innovative arguments that take into account all dimensions of the historical problem presented in class.
Modules
Course ID Course SSD Teachers Agenda web
LP041STORIA MODERNA A M-STO/02 - STORIA MODERNA Tigrino Vittorio Stefano Not available
LP042STORIA D'EUROPA M-STO/02 - STORIA MODERNA Gaddo Irene Not available
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Course
STORIA MODERNA A
Course ID
LP041
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
TIGRINO Vittorio Stefano
Teachers
Tigrino Vittorio Stefano
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-STO/02 - STORIA MODERNA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
A
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Storia moderna (XVI-XIX s.)
Early Modern and Modern History (XVIth-XIXth c.)
Testi di riferimento/Textbooks
Tutte le studentesse e gli studenti prepareranno i 2 volumi e il saggio indicati di seguito: G. Dall'Olio, “Storia moderna. I temi e le fonti”, Carocci, Roma 2017 (tutto il volume e tutte le fonti, ad eccezione del capitolo 1, obbligatorio solo per non frequentanti); R. Ago, V. Vidotto, “Storia moderna”, Laterza, Roma-Bari 2021 (tutto il volume); -V. Tigrino, "Colonizzazione delle spiagge, spazio urbano e rischio ambientale in una comunità del genovesato nel XVIII Secolo", in «Geotema», supplemento 2021, anno XXV, pp. 53-62 (il saggio è disponibile su Dir).
All students will prepare the 2 volumes and the article indicated below: G. Dall'Olio, “Storia moderna. I temi e le fonti”, Carocci, Roma 2017 (tutto il volume e tutte le fonti, ad eccezione del capitolo 1, obbligatorio solo per non frequentanti); R. Ago, V. Vidotto, “Storia moderna”, Laterza, Roma-Bari 2021 (tutto il volume); -V. Tigrino, "Colonizzazione delle spiagge, spazio urbano e rischio ambientale in una comunità del genovesato nel XVIII Secolo", in «Geotema», supplemento 2021, anno XXV, pp. 53-62 (the article is available on DIR).
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone di approfondire e di fornire una base di conoscenza sui temi principali della storia dell’età moderna, anche in chiave interdisciplinare. Il corso si propone, ad un livello di base, i seguenti obiettivi: -Conoscenze e comprensione: essere in grado di comprendere la storia dell’età moderna; -Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: essere in grado di leggere autonomamente la letteratura storiografica relativa alla storia dell’età moderna; -Espressione di giudizi: essere in grado almeno in maniera elementare di valutare ed argomentare le dinamiche connesse alla storia dell’età moderna, ai suoi temi e ai suoi oggetti; -Abilità nella comunicazione: essere in grado di trasmettere in maniera sufficientemente appropriata la specificità della storia dell’età moderna; -Capacità di studio: essere in grado di comprendere testi e fonti idonee all’analisi della storia dell’età moderna. Il corso si propone, ad un livello avanzato, i seguenti obiettivi: -Conoscenze e comprensione: essere in grado di comprendere in maniera esaustiva la storia dell’età moderna; -Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: essere in grado di leggere criticamente la letteratura storiografica relativa alla storia dell’età moderna; -Espressione di giudizi: essere in grado di valutare ed argomentare consapevolmente le dinamiche connesse alla storia dell’età moderna, ai suoi temi e ai suoi oggetti; -Abilità nella comunicazione: essere in grado di trasmettere con una terminologia scientifica appropriata la specificità della storia dell’età moderna; -Capacità di studio: essere in grado di valutare e utilizzare in maniera critica testi e fonti idonee alla analisi storica dell’età moderna.
The course aims to discuss the main themes of early modern and modern history, also from an interdisciplinary perspective. The course has the following purposes at a basic level: -Knowledge and understanding: ability to understand early modern and modern history in its transformations through the time; -Ability to apply knowledge and understanding: to be able to independently read scientific literature related to early modern and modern history; -Expression of judgments: to be able at least in an elementary way to evaluate and argue the dynamics related to early modern and modern history, its themes and objects; -Communication skills: to be able to convey sufficiently appropriately the specificity of early modern and modern history; -Study skills: to be able to understand texts and sources suitable for the analysis of early modern and modern history. The course has the following purposes at an advanced level: -Knowledge and understanding: to be able to comprehensively understand early modern and modern history in its transformations through the time; -Ability to apply knowledge and understanding: to be able to critically read the scientific literature related to early modern and modern history; -Expression of judgments: to be able to consciously evaluate and argue the dynamics related to early modern and modern history, its themes and objects; -Communication skills: to be able to convey the specificity of early modern and modern history with appropriate scientific terminology. -Study skills: to be able to critically evaluate and use texts and sources for the study of early modern and modern history.
Prerequisiti/Required background knowledge
No
None
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali in aula; lettura critica e discussione con l’ausilio del docente dei temi storiografici e delle fonti utilizzate nei testi di riferimento, e considerazione sulla didattica e sui processi di insegnamento disciplinare.
Frontal lectures; critical reading and critical analysis of the main historiographic themes and of the historical sources of the texts of the course, with particular attention to teaching methods.
Altre informazioni/Further information
Chi ha già sostenuto il corso di “Storia della società moderna” nei precedenti anni accademici è tenuto a contattare il docente per ridefinire i testi per l’esame. Il corso è attivato su DIR, dove verranno forniti alcuni materiali del corso. Su DIR verranno inseriti anche avvisi e comunicazioni, ed eventuali variazioni del calendario. Si raccomanda dunque alle studentesse e agli studenti di iscriversi. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Those who have already taken the exam “Storia della società moderna [Social history]” in previous academic years are required to contact prof. Tigrino to redefine the texts for the exam. Students are advised to register on DIR (Didattica In Rete), where notices and communications will be posted, and where will be disposable some materials of the lectures. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale, della durata di circa 20 minuti. Le domande mirano a valutare la capacità di studentesse e studenti di contestualizzare i temi appresi nel tempo e nello spazio, l’acquisizione di una visione organica dei temi affrontati e la capacità di tradurli in una esposizione coerente e corretta, anche dal punto di vista della padronanza del linguaggio scientifico, e la capacità di elaborazione critica personale delle tematiche trattate, e di orientamento all’interno delle metodologie della ricerca storica. L'esame è articolato in 3-4 domande e verte sulla bibliografia assegnata (volumi di Dell’Olio e Ago-Vidotto; articolo di Tigrino), oltre che, per le studentesse e gli studenti frequentanti, sui temi approfonditi durante le lezioni. Le domande hanno come tema i contenuti dei testi di riferimento indicati e le principali tematiche della storia della storia dell’età moderna (come indicate nel programma esteso). La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali dei testi indicati nella bibliografia e, per i frequentanti, degli argomenti affrontati a lezione (20 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico sui temi trattati (5 punti su 30); 3) capacità di espressione e di utilizzo di un lessico disciplinare corretto (5 punti su 30). L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30.
Oral exam, about 20 minutes. The questions will assess: the student's ability to contextualize the topics learned in time and space; the acquisition of an organic vision of the disciplinary issues; the ability to use them into a coherent and correct exposition, also with a scientific language; the personal critical elaboration of the topics. The exam is divided into 3-4 questions and concerns on the indicated bibliography (Dell’Olio, Ago-Vidotto, Tigrino), as well as for students attending, on the topics discussed during the lectures. The questions will concern the content of the textbooks and the main issues of early modern and modern history (as indicated in the content). Vote, expressed in thirtieths, takes place on the basis of the following parameters: 1) knowledge of the fundamental notions of bibliography and, for attending students, of the topics covered during the lectures (20 points out of 30); 2) reasoning skills critic on the topics (5 points out of 30); 3) ability to express and communicate, and to use a scientific language (5 points out of 30). The exam will be successful if the sum of 18/30 is reached or exceeded.
Programma esteso/Content
Il corso si concentrerà sulla storia dell’età moderna, prendendo in esame le principali tematiche discusse dalla storiografia, su temi sociali, economici, politici e culturali in particolare, anche con riferimenti interdisciplinari. I temi del corso verranno analizzati costantemente alla luce delle attuali applicazioni nella ricerca e nella metodologia didattica della storia. Schema orientativo delle lezioni: • La storiografia e i temi della storia sociale, economica, politica e culturale. • La storia dell’età moderna: oggetti e fonti. • Società, economia, cultura nei primi secoli dell’Europa moderna. • L’espansione europea. • La storia politica. • La storia religiosa. • Le crisi e le trasformazioni dell’età moderna. • Riforme e rivoluzioni. • La Rivoluzione industriale. Integrazione della dimensione di genere: nelle parti del corso dedicate alla storia sociale e culturale si farà ampio riferimento al tema del genere in storiografia.
The course will focus on the main issues of early modern and modern history, and on the more recent debates in social, economic, political and cultural history, also with interdisciplinary comparison. The topics of the course will be constantly analyzed in connection with the current applications in history research and teaching methodology. Outline of the lectures: • Historiography and the issues of social, economic, political and cultural history. • Early modern and modern history: objects and sources. • Society, economy and culture in early modern history. • The European colonisation of the world. • Political history. • Religious history. • Crisis and trasformation in early modern Europe. • Reforms and revolutions. • The Industrial Revolution. In the lectures of the course dedicated to social and cultural history, extensive reference will be made to gender issues in historiography.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, si chiede di dimostrare di: Conoscenze e comprensione: -conoscere la cronologia, i temi e le categorie proprie della storia moderna, e le sue implicazioni interdisciplinari; -conoscere i problemi generali che riguardano la discussione sulle dinamiche storiche dell’età moderna; -conoscere i tratti generali delle discussioni storiografiche sui temi della storia moderna. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Saper analizzare le tematiche generali e più specifiche della storia moderna in modo critico. Abilità comunicative: -saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze ed opinioni sui temi trattati dal corso, ed utilizzare forme di comunicazione corretta con la padronanza di un lessico scientifico disciplinare corretto. Per il conseguimento di un livello avanzato, si deve dimostrare inoltre di possedere: -Una visione organica e chiara dei temi affrontati dal corso; -capacità di inquadrare ed approfondire autonomamente le tematiche trattate dal corso; -capacità di approfondire le conoscenze teoriche e metodologiche nell’ambito delle discipline storiche in generale, e sui temi della storia moderna in particolare.
To achieve sufficient knowledge and skills, the student has to demonstrate: Knowledge: -to know chronology, themes and categories of early modern and modern history, and its interdisciplinary applications. -to know the main problems concerning early modern and modern history. -to know the general features of the historiographical discussions on early modern and modern history. Competence: - ability to analyze issues of early modern and modern history in a critical way. Transversal skills: -ability to clearly communicate issues discussed during the lectures, with a proper language and with a scientific terminology. To achieve an advanced level, the student must also demonstrate that he/she has: - An organic vision of the topics; synthesis and analysis skills; -Capacity for personal and critical processing of the topics; -Ability to deepen theoretical and methodological issues of history in general, and in particular concerning early modern and modern history.
Course borrowed from
LETTERE (A160) - LE0643 STORIA MODERNA - VERCELLI
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Course
STORIA MODERNA: STORIA D'EUROPA
Course ID
LP042
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
GADDO Irene
Teachers
Gaddo Irene
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-STO/02 - STORIA MODERNA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
A
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
LA STORIA EUROPEA DELL'800 NEL CONTESTO MONDIALE
European history in the 19th century in a global context
Testi di riferimento/Textbooks
1. Alberto Mario Banti, L’età contemporanea. Dalle rivoluzioni settecentesche all’imperialismo, Laterza 2012 ed edizioni seguenti 2. Karl Marx - Friedrich Engels, Il Manifesto del Partito Comunista, qualunque edizione, consigliata quella Torino, Einaudi 1998 (con un saggio di Bruno Bongiovanni) (accessibile anche come ebook su MLOL in diverse edizioni) 3. Un testo a scelta tra i seguenti: Enrico Francia, 1848. La rivoluzione del Risorgimento, il Mulino 2012; Cemil Aydin, Il lungo Ottocento. Una storia politica internazionale, Torino 2019 (disponibile su MLOL); Antonino De Francesco, L'antichità della nazione. Il mito delle origini del popolo italiano dal Risorgimento al fascismo, FrancoAngeli, Milano 2020; Carmine Pinto, La guerra per il Mezzogiorno. Italiano borbonici e briganti 1860-1870, Laterza Bari 2019 (disponbile su MLOL).
required reading: 1. Alberto Mario Banti, L’età contemporanea. Dalle rivoluzioni settecentesche all’imperialismo, Laterza 2012 2. Karl Marx - Friedrich Engels, Il Manifesto del Partito Comunista, Torino, Einaudi 1998 ( (with an essay by Bruno Bongiovanni) (available on MLOL) 3. Choose one from the following: Enrico Francia, 1848. La rivoluzione del Risorgimento, il Mulino 2012; Cemil Aydin, Il lungo Ottocento. Una storia politica internazionale, Torino 2019 (available on MLOL); Antonino De Francesco, L'antichità della nazione. Il mito delle origini del popolo italiano dal Risorgimento al fascismo, FrancoAngeli, Milano 2020; Carmine Pinto, La guerra per il Mezzogiorno. Italiano borbonici e briganti 1860-1870, Laterza Bari 2019 (available on MLOL).
Obiettivi formativi/Mission
A livello base il corso si propone i seguenti obiettivi: • conoscenze e comprensione: conoscere le vicende e gli snodi principali della storia dell’800 e comprenderne i problemi e le questioni fondamentali • capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: capacità di orientarsi nello spazio-tempo e di collocare testi e documenti della storia dell'800 nel loro contesto culturale, sociale e istituzionale • espressione di giudizi: capacità di interpretare temi e problemi con la consapevolezza della storicità dell'interpretazione storica • abilità nella comunicazione: acquisire un linguaggio specifico di base e saper presentare temi e problemi fondamentali con proprietà di linguaggio • capacità di studio: Sapere leggere e assimilare criticamente un manuale di storia di livello universitario e la letteratura critica attraverso la mediazione del docente. A livello avanzato il corso si propone i seguenti obiettivi: - conoscenze e comprensione: conoscenza approfondita degli snodi fondamentali della storia ottocentesca e individuazione delle interconnessioni tra fenomeni storici in un contesto globale • capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: capacità avanzate di leggere e interpretare testi e documenti della storia dell'800 a seconda dei loro specifici contesti sociali, politici e culturali sia locali sia globali • espressione di giudizi: capacità avanzata di interpretazione critica di temi e problemi della storia dell’800 • abilità nella comunicazione: capacità di elaborare giudizi critici sui temi discussi, esito di una rielaborazione personale, e abilità di argomentare sui contenuti richiesti attraverso una presentazione fluente, precisa e con uso appropriato della terminologia specifica • capacità di studio: leggere e assimilare in maniera critica e autonoma saggi scientifici e letteratura specialistica di ambito storico.
At a basic level, the course has the following objectives: • knowledge and understanding: knowing the main topics and events and understanding the fundamental issues and problems of 19th-century history• ability to apply knowledge and understanding: ability to situate oneself in space and time and locate texts and documents from 19th-century history in their cultural, social, and institutional context • expression of judgments: ability to interpret themes and issues with an awareness of the historicity of historical interpretation • communication skills: acquire a basic language and know how to present fundamental themes and issues with linguistic propriety • study skills: know how to read and critically assimilate a university-level history textbook and critical literature through the mediation of the teacher. At an advanced level, the course has the following objectives: • knowledge and understanding: in-depth knowledge of the fundamental turning points of 19th-century history and identification of the interconnections between historical phenomena in a global context • ability to apply knowledge and understanding: advanced ability to read and interpret texts and documents from 19th-century history according to their specific local and global social, political, and cultural contexts • expression of judgments: advanced ability to critically interpret themes and issues in 19th-century history • communication skills: ability to develop critical judgments on the topics discussed, the result of personal reflection, and ability to argue the required content through fluent, precise presentation with appropriate use of specific terminology • study skills: reading and assimilating historiographical essays and specialist literature in a critical and independent manner.
Prerequisiti/Required background knowledge
conoscenza del manuale di storia della scuola secondaria superiore.
basic information taken from the highschool textbook
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali con l'utilizzo di strumenti mediatici e supporti audio/visivi. Il corso prevede inoltre lo svolgimento di prove in classe per commentare criticamente fonti storiche.
In-class lectures with use of media supports and audio/visual aids. The course includes conducting in-class tests to critically comment on historical sources.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/servicesstudents-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame consiste 1. in una prova scritta su due domande a risposta aperta (a scelta su tre) da svolgere in classe, in una domanda obbligata sul Manifesto di Karl Marx a risposta aperta. Ciascuna risposta aperta è valutata sino a 5 punti su 30. 2. 10 quesiti a risposta chiusa; per ogni risposta esatta 1/2 su 30. 3. Per completare la prova è richiesta una relazione critica da svolgere a casa di 10.000 caratteri riassuntiva e valutativa di una monografia a scelta tra quelle indicate nella lista della bibliografia. La relazione dovrà essere inviata al docente presso l'indirizzo istituzionale di posta elettronica almeno una settimana prima dell'appello. Questa relazione è valutata sino a 10 punti su 30. Scopo di questa parte è valutare la capacità di sviluppare un pensiero critico e analitico. Il voto deriverà dalla somma algebrica delle tre votazioni parziali, con la possibilità di assegnare la lode in caso di punteggio pieno ed eccellente relazione sulla monografia.
The exam consists of: 1. a written test with two open-ended questions (chosen from three) to be completed in class, and one compulsory open-ended question on Karl Marx's Manifesto. Each open-ended answer is worth up to 5 points out of 30. 2. 10 closed-ended questions; each correct answer is worth 1/2 out of 30. 3. To complete the exam, students are required to write a 10,000-character critical essay at home summarizing and evaluating a monograph of their choice from the bibliography list. The report must be sent to the teacher at the institutional email address at least one week before the exam. This report is worth up to 10 points out of 30. The purpose of this part is to assess the ability to develop critical and analytical thinking. The grade will be calculated as the algebraic sum of the three partial grades, with the possibility of awarding honors in the case of a perfect score and an excellent written essay on the chosen monograph.
Programma esteso/Content
Un'ampia panoramica dello svolgimento dei principali problemi ed eventi nel periodo tra 1789 e 1870. • unità didattica 1: presentazione e rivoluzione industriale (Banti, 3-28) • unità didattica 2: rivoluzione francese, Napopleone e l’Europa: la modernità politica della rivoluzione e della controrivoluzione (Banti, 49-124) • unità didattica 3: l’Europa dopo il 1815 e la Restaurazione (Banti 125-146) • unità didattica 4: le rivoluzione del 1820-31 in Europa e America (Banti 147-164) • unità didattica 5: La questione nazionale in Italia e la diaspora politica (Banti 165-180) • unità didattica 6: La questione sociale. Cartismo e socialismo in Europa (Banti 251-266) • unità didattica 7: Marx il Manifesto • unità didattica 8: il 1848-49 in Europa : aspetti costituzionali e diplomatico-militari • unità didattica 9: il 1848 in Italia • unità didattica 10: il decennio di preparazione in Italia, l'unificazione italiana e i problemi dell'Italia unita 1849-1870 • unità didattica 11: La Francia nel seconda impero e l'unificazione della Germania • unità didattica 12: La costruzione della democrazia in America • unità didattica 13: Colonialismo e imperialismo nel secondo Ottocento • unità didattica 14: La società di massa della seconda metà dell’800 (Banti, 376-400) • unità didattica 15: La politica europea della modernità: movimento socialista e i partiti politici e sindacali (Banti, 400-433). Si terranno leioni sulle probelmatiche dell'eguaglianza di genere.
A survey of the most relevant problems and events in Europe from 1789 to 1870. •teaching unit 1: Presentation and the Industrial Revolution (Banti, 3-28) - teaching unit 2: The French Revolution, Napoleon and Europe: the political modernity of revolution and counterrevolution (Banti, 49-124) - teaching unit 3: Europe after 1815 and the Restoration (Banti 125-146) - teaching unit 4: The revolutions of 1820-31 in Europe and America (Banti 147-164) - teaching unit 5: The national question in Italy and the political diaspora (Banti 165-180) - teaching unit 6: The social question. Chartism and socialism in Europe (Banti 251-266) - didactic unit 7: Marx the Manifesto - didactic unit 8: 1848-49 in Europe : constitutional and diplomatic-military aspects - didactic unit 9: 1848 in Italy - didactic unit 10: The decade of preparation in Italy, Italian unification and the problems of united Italy 1849-1870 - didactic unit 11: France in the Second Empire and the unification of Germany - didactic unit 12: The construction of democracy in America - didactic unit 13: Colonialism and imperialism in the second half of the 19th century - didactic unit 14: Mass society in the second half of the 19th century (Banti, 376-400) - didactic unit 15: The European politics of modernity: socialist movement and political and trade union parties (Banti, 400-433).
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
In accordo con i descrittori di Dublino il corso si propone la conoscenza delle categorie fondamentali per comprendere la storia moderna la capacità di applicare le conoscenze acquisite mettendo in relazione il sapere storico con le altre scienze umane e sociali. la capacità di utilizzare le categorie storiche in modo autonomo ai fini della comprensione dei grandi temi della società e della politica contemporanea. la capacità di comunicare in varie forme e nei contesti sociali più diversi il sapere storico cogliendone sempre il significato attuale. l'acquisizione di capacità di apprendimento ai fini di ulteriori approfondimenti dei temi storici. Fornire una preparazione basata sul pensiero critico e analitico e mettere in condizione di dare giudizi informati sul passato come base per un giudizio sul presente. Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, allo studente si chiede di dimostrare: - di conoscere il contenuto del manuale e dei testi indicati. (COMPETENZE) - saper scrivere chiaramente di argomenti trattati a lezione e nel manuale (ABILITÀ TRASVERSALI) - saper presentare, in forma sia orale sia scritta, un insieme chiaro e ben strutturato di considerazioni pertinenti sulle assunzioni di progetti, sui metodi impiegati e sui risultati; - essere in grado di leggere, comprendere e commentare i libri indicati nella bibliografia e le fonti selezionate - conoscere la terminologia storiografica. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve dimostrare di: - essere in grado di proporre argomentazioni innovative che tengano conto di tutte le dimensioni del problema storico presentato a lezione.
In accordance with the Dublin descriptors, the course aims at. knowledge of the fundamental categories for understanding modern history the ability to apply the knowledge acquired by relating historical knowledge to other humanities and social sciences. the ability to use historical categories independently for the purpose of understanding major issues in contemporary society and politics. the ability to communicate in various forms and in the most diverse social contexts historical knowledge always grasping its current meaning. The acquisition of learning skills for the purpose of further exploration of historical themes. The aim is to prepare students for the future by equipping them with analytical and critical thinking skills such as the ability to assess evidence and evaluate conflicting interpretations to make informed judgements of the past and better understand the present. In order to achieve the knowledge and skills corresponding to the minimum sufficiency level, the student is asked to demonstrate: - to know the content of the textbook and texts indicated. (SKILLS) - to be able to write clearly about topics covered in class and in the textbook (TRANSVERSAL SKILLS) - be able to present, in both oral and written form, a clear and well-structured set of relevant considerations of project assumptions, methods employed and results; - be able to read, understand and comment on the books indicated in the bibliography and selected sources - know historiographical terminology. For the attainment of an advanced level, the student must demonstrate to: - be able to propose innovative arguments that take into account all dimensions of the historical problem presented in class.
Course borrowed to
LINGUE STRANIERE MODERNE (A161) - L0689 STORIA D'EUROPA - VERCELLI
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Course
STORIA MODERNA: PATRIMONIO CULTURALE E AMBIENTE: STORIA AMBIENTALE TRIENNALE
Course ID
LE0574
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2024/2025
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
TIGRINO Vittorio Stefano
Teachers
Tigrino Vittorio Stefano
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-STO/02 - STORIA MODERNA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
A
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
G
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Storia ambientale nell’età moderna
Environmental history (early modern and modern history)
Testi di riferimento/Textbooks
Tutte le studentesse e gli studenti prepareranno il volume e i saggi e i capitoli di volume indicati di seguito: -Matteo Di Tullio, Martino Lorenzo Fagnani, “Una storia ambientale dell’età moderna. Società, saperi, economie”, Roma, Carocci, 2024. -S. Mosley, “Ambiente e storia. Un’introduzione”, in “Storia globale dell'ambiente”, Il Mulino, Bologna, 2013, capitolo 1, pp. 7-22 (su DIR). -G. Bonan, "Storia e ambiente: scambio ineguale e mercato storiografico", in «Annali dell’Istituto storico italo-germanico in Trento», Fascicolo 2, Luglio-Dicembre 2020, pp. 15-31 (su DIR). -M. Armiero, S. Barca, “La storia dell’ambiente. Un’introduzione”, Carocci, Roma 2004, solo il capitolo 4 (Risorse), pp. 127-165 (su DIR). -V. Tigrino, “La storia dell'ambiente come storia applicata: dinamiche dell'abbandono e della patrimonializzazione”, in «Quaderno di storia contemporanea», 73 (2023), pp. 165-201 (su DIR). Studentesse e studenti non frequentanti, oltre al volume e a tutti gli articoli e capitoli sopra indicati, prepareranno inoltre: -M. Armiero, S. Barca, “La storia dell’ambiente. Un’introduzione”, Carocci, Roma 2004, anche il capitolo 1 (Storia), pp. 19-56 (su DIR).
All students will prepare the volume and the articles and chapters indicated below: -Matteo Di Tullio, Martino Lorenzo Fagnani, “Una storia ambientale dell’età moderna. Società, saperi, economie”, Roma, Carocci, 2024. -S. Mosley, “Ambiente e storia. Un’introduzione”, in “Storia globale dell'ambiente”, Il Mulino, Bologna, 2013, capitolo 1, pp. 7-22 (DIR). -G. Bonan, "Storia e ambiente: scambio ineguale e mercato storiografico", in «Annali dell’Istituto storico italo-germanico in Trento», Fascicolo 2, Luglio-Dicembre 2020, pp. 15-31 (DIR). -M. Armiero, S. Barca, “La storia dell’ambiente. Un’introduzione”, Carocci, Roma 2004, only chap. 4 (Risorse), pp. 127-165 (DIR). -V. Tigrino, “La storia dell'ambiente come storia applicata: dinamiche dell'abbandono e della patrimonializzazione”, in «Quaderno di storia contemporanea», 73 (2023), pp. 165-201 (DIR). Not attending students, in addition to the book and to all the articles and chapters mentioned above, will prepare also: -M. Armiero, S. Barca, “La storia dell’ambiente. Un’introduzione”, Carocci, Roma 2004, chap. 1 (Storia), pp. 19-56 (su DIR).
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone, ad un livello di base, i seguenti obiettivi: -Conoscenze e comprensione: acquisire le conoscenze di base dei temi e delle cronologie principali della storia dell’ambiente in età moderna; -Espressione di giudizi: saper esprimere giudizi almeno generali sui temi e i problemi relativi alla storia dell’ambiente; -Abilità nella comunicazione: comprensione del linguaggio della storiografia, e di quella sull’ambiente in particolare; -Capacità di studio: capacità di comprendere la letteratura storiografica sull’ambiente e di applicarla eventualmente anche in riferimento all'insegnamento della disciplina. Il corso si propone, ad un livello avanzato, i seguenti obiettivi: -Conoscenze e comprensione: acquisire le conoscenze evolute per interpretare in maniera critica temi e cronologie principali della storia dell’ambiente in età moderna e contemporanea; - Espressione di giudizi: saper esprimere giudizi analitici sui temi e i problemi relativi alla storia dell’ambiente; -Abilità nella comunicazione: comprensione piena del linguaggio della storiografia, e di quella sull’ambiente in particolare; -Capacità di studio: capacità di comprendere pienamente la letteratura storiografica sull’ambiente e di applicarla efficacemente anche in riferimento all'insegnamento della disciplina.
The course has the following objectives at a basic level: -Knowledge and understanding: to acquire basic knowledge that allows to know the main themes and chronologies in the environmental history in the early modern and modern periods; -Expression of judgments: knowing how to express at least general judgments on themes and problems related to environmental history; - Communication skills: understanding the language of historiography, and that of the environmental history in particular; -Study skills: ability to approach the texts and the teaching tools of environmental history. The course has the following objectives at an advanced level: -Knowledge and understanding: to acquire advanced knowledge that allows to critically know the main themes and chronologies in the environmental history in the modern and contemporary periods; -Expression of judgments: knowing how to express analytical judgments on themes and problems related to environmental history; -Communication skills: complete understanding of the language of historiography, and of the environmental history in particular; -Study skills: ability to fully understand the texts and the teaching tools of the discipline.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze storiche di base fornite dalla scuola superiore.
Basic historical knowledge.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali in aula; lettura critica e discussione con l’ausilio del docente dei temi storiografici e delle fonti utilizzate nei testi di riferimento, e considerazione sulla didattica e sui processi di insegnamento disciplinare. Studio individuale. Su richiesta dei/lle partecipanti al corso, sarà possibile prevedere esercizi seminariali di presentazione degli argomenti e dei testi da parte delle studentesse e degli studenti durante le lezioni.
Frontal lectures; critical reading and critical analysis of the main historiographic themes and of the historical sources of the texts of the course, with particular attention to teaching methods. Individual study. At the request of attending students, during the lessons it will be possible to entertain individual presentation of part of the textbooks.
Altre informazioni/Further information
Chi ha già sostenuto il corso di “Storia ambientale” o “Storia ambientale triennale” nei precedenti anni accademici è tenuto a contattare il docente per ridefinire i testi per l’esame. Il corso è attivato su DIR, dove verranno forniti alcuni materiali del corso. Su DIR verranno inseriti anche avvisi e comunicazioni, ed eventuali variazioni del calendario. Si raccomanda dunque alle studentesse e agli studenti di iscriversi. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Those who have already taken the exam “Storia ambientale” or “Storia ambientale triennale” [Environmental history] in previous academic years are required to contact prof. Tigrino to redefine the texts for the exam. Students are advised to register on DIR (Didattica In Rete), where notices and communications will be posted, and where will be disposable some materials of the lectures. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale, della durata di circa 20 minuti. Le domande mirano a valutare la capacità di contestualizzare i temi appresi nel tempo e nello spazio, l’acquisizione di una visione organica dei temi affrontati e la capacità di tradurli in una esposizione coerente e corretta, anche dal punto di vista della padronanza del linguaggio scientifico, e la capacità di elaborazione critica personale delle tematiche trattate, e di orientamento autonomo all’interno delle metodologie della ricerca storica. L'esame è articolato in 3-4 domande e verte sulla bibliografia assegnata, oltre che, per le studentesse e gli studenti frequentanti, sui temi approfonditi durante le lezioni. Le domande hanno come tema i contenuti dei testi di riferimento indicati e le principali tematiche della storia ambientale dell’età moderna (come indicate nel programma esteso). La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali dei testi indicati nella bibliografia e, per i frequentanti, degli argomenti affrontati a lezione (20 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico sui temi trattati (5 punti su 30); 3) capacità di espressione e comunicazione in maniera critica, e utilizzo di un lessico disciplinare corretto (5 punti su 30). L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30.
Oral exam, about 20 minutes. The questions will assess: the student's ability to contextualize the topics learned in time and space; the acquisition of a complete control of the disciplinary issues; the ability to use them into a coherent and correct exposition, also with a scientific language; the personal critical elaboration of the topics, with an autonomous approach to methodology. The exam is divided into 3-4 questions and concerns on the indicated bibliography, as well as for students attending, on the topics discussed during the lessons. The questions will concern the content of the textbooks and the main issues of environmental history in early modern and modern period (as indicated in the content). Vote, expressed in thirtieths, takes place on the basis of the following parameters: 1) knowledge of the fundamental notions of bibliography and, for attending students, of the topics covered during the lessons (20 points out of 30); 2) reasoning skills critic on the topics (5 points out of 30); 3) ability to express and communicate, and to use a scientific language (5 points out of 30). The exam will be successful if the sum of 18/30 is reached or exceeded.
Programma esteso/Content
Il corso fornirà le competenze intorno ai principali temi e metodi della disciplina. Schema orientativo dei contenuti delle lezioni. • I temi e le cronologie della storia ambientale. • La definizione della disciplina. • La storia ambientale e il dibattito sulle dinamiche dell’ambiente nel passato e nel presente. • Temi ed oggetti della storiografia sull’ambiente e sulle risorse ambientali. • Storia ambientale e politica in età moderna. • La storia del paesaggio tra politica, economia, cultura e società. • Il rapporto città e campagna nella storia. • L’industrializzazione e l’ambiente. • La conoscenza e il controllo delle risorse ambientali (acque, foreste, animali,.). • Proprietà, pratiche e risorse ambientali. • La storia del clima. • La globalizzazione e l’ambiente. • L’Antropocene. I temi del corso verranno analizzati costantemente alla luce delle attuali applicazioni nella ricerca e nella metodologia didattica della storia, anche attraverso l'esemplificazione e lo sviluppo di esercizi didattici. Integrazione della dimensione di genere: nell'ambito delle unità didattiche introduttive si discuteranno le implicazioni della discussione sul genere nel campo dell’environmental history.
The course will provide basic knowledge on main topics and methods of the discipline. Outline of the lectures. • Themes and chronologies in the environmental history. • The definition of the discipline. • The environmental history and the debate on the dynamics of environmental resources in the past and today. • Topics and objects of environmental history. • Political debate and environment in early modern and modern history. • The history of the landscape (politics, economics, culture and society). • The relationship between city and country in history. • The industrialisation and the environment. • Knowledge and control of the environmental resources (waters, woodlands, animals,.). • Property, practices and environmentale resources. • Climate history. • Globalization and environment. • The concept of Anthropocene. The topics of the course will be constantly analyzed in connection with the current applications in history research and teaching methodology, also through the exemplification and development of didactic exercises. Gender issues: during the first lessons, the implications of the discussion on gender in the field of environmental history will be discussed.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Il corso si propone di fornire gli strumenti analitici per comprendere i principali temi e cronologie principali della storia ambientale, anche con alcuni riferimenti al dibattito storiografico, in un’ottica anche interdisciplinare. Per raggiungere conoscenze e competenze sufficienti, si chiede di dimostrare: Conoscenze: -Conoscere i principali temi e problemi della storia ambientale; - Conoscere i principali aspetti del dibattito storiografico e interdisciplinare relativo alla storia ambientale. Competenze: -Saper analizzare le tematiche proposte in modo autonomo. Abilità trasversali: -Saper comunicare in maniera efficace i temi della storia ambientale, anche per possibili applicazioni didattiche. Per il conseguimento di un livello avanzato, si deve inoltre dimostrare di possedere: -Una visione organica di temi e cronologie della storia ambientale, con capacità di sintesi e di analisi; -Capacità di elaborazione personale e critica delle tematiche trattate, con buona padronanza espressiva e con capacità di comunicazione autonoma; -Capacità di approfondire particolari argomenti e di saperne derivare efficaci applicazioni alla didattica.
The course aims to provide analytical tools to understand the main topics and chronologies of environmental history, also with some references to the historiographic debate, in an interdisciplinary perspective. To achieve sufficient knowledge and skills, the student has to demonstrate: Knowledge: -to know main topics and chronologies of environmental history; - to know main historiographical and interdisciplinary topics of the debate about environmental history. Competence: -ability to analyze issues in an autonomous way. Transversal skills: -ability to communicate environmental history issues, and to decline them in historical teaching issues. To achieve an advanced level, the student must also demonstrate that he/she has: -An organic vision of the topics and chronologies of environmental history, with synthetic and analytical skills; -Capacity for personal and critical processing of the topics, with good use of scientific language and with autonomous communication skills; -Ability to deepen different topics, also to to use them in teaching applications.
Course borrowed to
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - LE0582 STORIA AMBIENTALE - VERCELLI
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - LE0582 STORIA AMBIENTALE - VERCELLI
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - LE0582 STORIA AMBIENTALE - VERCELLI
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - LE0320 STORIA AMBIENTALE - VERCELLI
LETTERE (A160) - LE0646 STORIA AMBIENTALE TRIENNALE - VERCELLI
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (A164) - LE0566 STORIA AMBIENTALE TRIENNALE - VERCELLI
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - LE0582 STORIA AMBIENTALE - VERCELLI
Year Course ID Course Teachers SSD Curriculum Site CFU
1 LE0219 CLASSICAL LITERATURES A Borgna Alice, Favi Federico L-FIL-LET/04, L-FIL-LET/02 All VERCELLI 12.0
1 L1195 CONTEMPORARY HISTORY A + D Bellezza Simone Attilio M-STO/04 All VERCELLI 12.0
1 LE0004 ELEMENTS OF LINGUISTICS Napoli Maria L-LIN/01 All VERCELLI 12.0
1 L0918 HISTORY OF ANCIENT GREEK AND ROMAN WORLD Balbo Mattia Pietro, Valente Marcello L-ANT/03, L-ANT/02 All VERCELLI 12.0
1 LE0575 HISTORY OF CONTEMPORARY ART INTEGRATED COURSE Vannugli Antonio L-ART/03 All VERCELLI 12.0
1 LE0002 HISTORY OF ITALIAN LANGUAGE C Maconi Ludovica L-FIL-LET/12 All VERCELLI 12.0
1 LE0167 INTRODUCTION TO CLASSICAL LITERARY CULTURES Rosso Nadia, Borgna Alice, Favi Federico L-FIL-LET/04, L-FIL-LET/02 All VERCELLI 12.0
1 L0184 ITALIAN LITERATURE A Curreri Luciano L-FIL-LET/10 All VERCELLI 6.0
1 L0185 ITALIAN LITERATURE B Gibellini Cecilia L-FIL-LET/10 All VERCELLI 6.0
1 LE0007 LATE ANTIQUE AND MEDIEVAL ARCHAEOLOGY Destefanis Eleonora L-ANT/08 All VERCELLI 12.0
1 LE0216 LATIN LITERATURE AND INTRODUCTION TO GREEK LITERARY CULTURE Borgna Alice, Favi Federico L-FIL-LET/04, L-FIL-LET/02 All VERCELLI 12.0
1 L0973 MEDIEVAL HISTORY Fasolio Marco M-STO/01 All VERCELLI 12.0
1 LE0173 MEDIEVAL HISTORY OF ART INTEGRATED COURSE Caldano Simone L-ART/01 All VERCELLI 12.0
1 LE0176 MODERN ART HISTORY INTEGRATED COURSE Zambrano Patrizia L-ART/02 All VERCELLI 12.0
1 L1182 MODERN HISTORY Tortarolo Edoardo Elio Flaminio M-STO/02 All VERCELLI 12.0
1 L1182 MODERN HISTORY Tigrino Vittorio Stefano, Gaddo Irene M-STO/02 All VERCELLI 12.0
1 LE0572 SOCIAL HISTORY OF CULTURAL HERITAGE Tigrino Vittorio Stefano M-STO/02 All VERCELLI 12.0
2 LE0106 APPLIED SOCIOLOGY Mercuri Eugenia SPS/09 All VERCELLI 6.0
2 L0071 ARCHAEOLOGY AND HISTORY OF GREEK AND ROMAN ART A Zoppi Carlo L-ANT/07 All VERCELLI 6.0
2 LE0621 ARCHEOLOGY: RESEARCH METHODS AND PUBLIC ANGAGEMENT WITH ARCHEOLOGICAL HERITAGE Destefanis Eleonora L-ANT/10 All VERCELLI 6.0
2 L0135 CLASSICAL PHILOLOGY Borgna Alice, Favi Federico L-FIL-LET/05 All VERCELLI 6.0
2 L0090 COMPARATIVE LITERATURES A Sini Stefania Irene L-FIL-LET/14 All VERCELLI 6.0
2 L0032 CONTEMPORARY HISTORY A Bellezza Simone Attilio M-STO/04 All VERCELLI 6.0
2 LE0192 CULTURAL HERITAGE LAW Gambetta Davide IUS/09 All VERCELLI 6.0
2 L0176 ENGLISH LANGUAGE La Spina Cristina L-LIN/12 All VERCELLI 6.0
2 LE0578 EPIGRAPHIC AND LITERARY SOURCES FOR THE STUDY OF GREEK HISTORY Valente Marcello L-ANT/02 All VERCELLI 6.0
2 L0045 ETHNOLOGY A Porporato Davide M-DEA/01 All VERCELLI 6.0
2 L0046 ETHNOLOGY B Porporato Davide M-DEA/01 All VERCELLI 6.0
2 L0689 EUROPEAN HISTORY Gaddo Irene M-STO/02 All VERCELLI 6.0
2 L0093 GENERAL LINGUISTICS B Costa Gabriele L-LIN/01 All VERCELLI 6.0
2 L0620 GENERAL PEDAGOGY Bastone Antonella M-PED/01 All VERCELLI 6.0
2 L0976 GEOGRAPHY Afferni Raffaella M-GGR/01 All VERCELLI 12.0
2 L0139 GREEK HISTORY Valente Marcello L-ANT/02 All VERCELLI 6.0
2 L0904 HISTORY OF ANCIENT PHILOSOPHY Fazzo Silvia M-FIL/07 All VERCELLI 6.0
2 LE0115 HISTORY OF CULTURAL HERITAGE Tigrino Vittorio Stefano M-STO/02 All VERCELLI 6.0
2 LE0201 HISTORY OF MODERN SOCIETY Tigrino Vittorio Stefano M-STO/02 All VERCELLI 6.0
2 L0806 HISTORY OF PHILOSOPHY Mori Gianluca M-FIL/06 All 6.0
2 L0910 ITALIAN LITERATURE I + II Curreri Luciano, Gibellini Cecilia L-FIL-LET/10 All VERCELLI 12.0
2 L0062 LATIN LITERATURE B Borgna Alice L-FIL-LET/04 All VERCELLI 6.0
2 LE0276 LIBRARY AND INFORMATION SCIENCE 1° LEVEL Lana Maurizio M-STO/08 All VERCELLI 6.0
2 L0207 MORAL PHILOSOPHY A Poma Iolanda M-FIL/03 All VERCELLI 6.0
2 L0155 PALEOGRAPHY Fasolio Marco M-STO/09 All VERCELLI 6.0
2 L0005 POLITICAL AND ECONOMIC GEOGRAPHY A Baiocchetti Giovanni M-GGR/02 All VERCELLI 6.0
2 L0006 POLITICAL AND ECONOMIC GEOGRAPHY B Baiocchetti Giovanni M-GGR/02 All VERCELLI 6.0
2 L0053 ROMANCE PHILOLOGY A Martina Piero Andrea L-FIL-LET/09 All VERCELLI 6.0
2 L0054 ROMANCE PHILOLOGY B Martina Piero Andrea L-FIL-LET/09 All VERCELLI 6.0
2 LE0484 TEACHING ITALIAN AS A SECOND LANGUAGE Ferrari Stefania L-LIN/02 All VERCELLI 6.0
2 L0271 THEORETICAL PHILOSOPHY Ghisleri Luca M-FIL/01 All VERCELLI 6.0
Data synched: 16/07/2026, 04:26