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Course
METODOLOGIA DELLA RICERCA STORICA: STORIA MODERNA E CONTEMPORANEA
Course ID
LE0645
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2025/2026
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
TIGRINO Vittorio Stefano
Teachers
Tigrino Vittorio Stefano, Bellezza Simone Attilio
CFU
12.0
Teaching duration (hours)
60.0
Individual study time
0.0
SSD
M-STO/02 - STORIA MODERNA, M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA
Course type
Attività formativa integrata
Course mandatoriety
OPZ
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
Storia ambientale e Storia dei nazionalismi (Storia dell’Ucraina dalla nascita del movimento nazionale all’invasione russa).
Environmental history and the History of nationalism (History of Ukraine from the birth of the national movement to Russian invasion).
Testi di riferimento/Textbooks
Il corso è costituito da due moduli, A) “Storia ambientale triennale” e B) “Storia delle nazioni e dei nazionalismi”; ognuno prevede una bibliografia specifica, distinta nel programma d’esame, tra studenti frequentanti e non frequentanti.
The course consists of 2 modules: A) “Environmental History 1° level” and B) “History of nations and of nationalisms”. Two programmes are foreseen for attending and non-attending students.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone, ad un livello di base, i seguenti obiettivi: conoscere, comprendere ed analizzare temi e cronologie principali della storia dell’ambiente in età moderna, e l’emergere delle identità nazionali nell’età contemporanea per comprendere come queste dinamiche siano state assieme causa ed effetto dei maggiori conflitti armati di questo periodo. A un livello più avanzato, l’obiettivo è quello di fornire conoscenze evolute per interpretare in maniera critica temi e cronologie principali della storia dell’ambiente in età moderna e contemporanea, e una maggiore conoscenza della storia nazionale ucraina e russa; verranno inoltre forniti gli strumenti per permettere analizzare in maniera comparata altri conflitti nazionali sia in Europa sia a livello globale.
The course has the following objectives at a basic level: to provide basic knowledge that allows to know the main themes and chronologies in the environmental history in the early modern and modern periods, and to provide tools through which to know, understand and analyze the emergence of national identities in the contemporary age and understand how these dynamics have been both cause and effect of the major armed conflicts of this period. At a more advanced level, the goal is to acquire advanced knowledge that allows to critically know the main themes and chronologies in the environmental history in the modern and contemporary periods, and to provide greater knowledge of Ukrainian and Russian national history; the tools for a comparative analysis of other national conflicts both in Europe and globally will also be provided.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze storiche di base fornite dalla scuola superiore.
Basic historical knowledge.
Metodi didattici/Teaching methods
Il corso consisterà principalmente di lezioni frontali, anche se alcune lezioni prevedono il coinvolgimento diretto di studenti e studentesse nell'attività di lettura e analisi di alcuni testi.
The course will consist mainly of frontal lectures, although they will sometime involve the direct involvement of students in reading and analyzing some texts.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Il corso è costituito da due moduli, che prevedono due modalità di verifica specifiche. “Storia ambientale triennale”: Esame orale, della durata di circa 20 minuti. Le domande mirano a valutare la capacità di contestualizzare i temi appresi nel tempo e nello spazio, l’acquisizione di una visione organica dei temi affrontati e la capacità di tradurli in una esposizione coerente e corretta, anche dal punto di vista della padronanza del linguaggio scientifico, e la capacità di elaborazione critica personale delle tematiche trattate, e di orientamento autonomo all’interno delle metodologie della ricerca storica. L'esame è articolato in 3-4 domande e verte sulla bibliografia assegnata, oltre che, per le studentesse e gli studenti frequentanti, sui temi approfonditi durante le lezioni. Le domande hanno come tema i contenuti dei testi di riferimento indicati e le principali tematiche della storia ambientale dell’età moderna (come indicate nel programma esteso). La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali dei testi indicati nella bibliografia e, per i frequentanti, degli argomenti affrontati a lezione (20 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico sui temi trattati (5 punti su 30); 3) capacità di espressione e comunicazione in maniera critica, e utilizzo di un lessico disciplinare corretto (5 punti su 30). L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. “Storia delle nazioni e dei nazionalismi”: L’esame consisterà in una prova orale. La valutazione verrà determinata dai seguenti elementi: - una conoscenza generale dei concetti e degli eventi come un insieme di nozioni senza un legame concettuale tra di esse, con l’uso di un linguaggio poco appropriato nella discussione orale, sarà ritenuta sufficiente. Votazione corrispondente: 18-22 - Una conoscenza più approfondita ma non dettagliata di concetti ed eventi, con uso di un linguaggio generalmente appropriato all’argomento di cui si parla, sarà ritenuta discreta. Votazione corrispondente: 22-26. - Una conoscenza approfondita, che mostri una buona comprensione di relazioni tra diversi fenomeni e la capacità di usare le nozioni apprese in modo autonomo, applicandole a diversi eventi, sarà giudicata come soddisfacente. Essa sarà giudicata pienamente soddisfacente se lo/la studente mostrerà una capacità di parlare dei testi che ha letto con autonomia di giudizio, enucleando il punto di vista dell’autore e dialogando con esso in modo critico. Votazione corrispondente: 27-30 e lode. La valutazione finale dei due moduli terrà conto delle votazioni riportate nelle due prove e del grado complessivo di approfondimento delle conoscenze e di autonomia nella loro applicazione conseguiti dalla studentessa/dallo studente, e in vista della assegnazione del voto definitivo potrà tenere in considerazione anche la capacità dello studente di mostrare un miglioramento nella capacità di rispondere alle domande e nell’acquisizione delle tematiche studiate.
The course consists of 2 modules, and each module has its own specific assessment method. “Storia ambientale triennale”: Oral exam, about 20 minutes. The questions will assess: the student's ability to contextualize the topics learned in time and space; the acquisition of a complete control of the disciplinary issues; the ability to use them into a coherent and correct exposition, also with a scientific language; the personal critical elaboration of the topics, with an autonomous approach to methodology. The exam is divided into 3-4 questions and concerns on the indicated bibliography, as well as for students attending, on the topics discussed during the lessons. The questions will concern the content of the textbooks and the main issues of environmental history in early modern and modern period (as indicated in the content). Vote, expressed in thirtieths, takes place on the basis of the following parameters: 1) knowledge of the fundamental notions of bibliography and, for attending students, of the topics covered during the lessons (20 points out of 30); 2) reasoning skills critic on the topics (5 points out of 30); 3) ability to express and communicate, and to use a scientific language (5 points out of 30). The exam will be successful if the sum of 18/30 is reached or exceeded. “Storia delle nazioni e dei nazionalismi”: The exam will consist of an oral test. Here a synthetic description of the results requested by the lecturer to achieve different grade ranges: - an imprecise knowledge of concepts and event structured as a series of notion without solid conceptual links between them, expressed in imprecise form will be evaluated as sufficient. Corresponding grade range: 18-22. - a deeper but not particularly detailed knowledge of concepts and events, expressed in a correct language, sufficient to aptly describe the topic dealt with, will be considered as moderately good. Corresponding grade range: 22-26. - A solid knowledge that displays a clear grasp of the connections between different phenomena and the capacity to autonomously handle the conceptual tools acquired with the study, applying them to different events, will be considered satisfying. It will be considered fully satisfying if the student will show a capacity to deal with the chosen texts in a critical way, pinpointing the author’s opinions and treating then as informed points of view with which to critically engage. Corresponding grade range: 27-30 cum laude. The exam will be successful if the sum of 18/30 is reached or exceeded. There will be an overall evaluation which will take the respective final grades into account and will be based on the assessment of the whole degree of insightfulness of knowledge and of the degree of autonomy in applying it. The overall assessment could take into account the student's ability to improve their skills in answering questions and their general ability to organize their work.
Programma esteso/Content
Il corso è costituito da due moduli, A) “Storia ambientale triennale” e B) “Storia delle nazioni e dei nazionalismi”. Per il primo modulo il corso si concentrerà su: • I temi e le cronologie della storia ambientale. • La definizione della disciplina. • La storia ambientale e il dibattito sulle dinamiche dell’ambiente nel passato e nel presente. • Temi ed oggetti della storiografia sull’ambiente e sulle risorse ambientali. • Storia ambientale e politica in età moderna. • La storia del paesaggio tra politica, economia, cultura e società. • Il rapporto città e campagna nella storia. • L’industrializzazione e l’ambiente. • La conoscenza e il controllo delle risorse ambientali (acque, foreste, animali,.). • Proprietà, pratiche e risorse ambientali. • La storia del clima. • La globalizzazione e l’ambiente. • L’Antropocene. Per il secondo modulo il corso si svolgerà secondo il seguente schema: - Lezione 1: Introduzione al corso: questioni pratiche. Che cos’è una nazione?: storia e uso pubblico della storia. - Lezione 2: La Russia imperiale. - Lezione 3: La nascita del movimento nazionale ucraino nel diciannovesimo secolo. - Lezione 4: L’indipendenza ucraina nella Prima guerra mondiale e nella guerra civile. - Lezione 5: Identità collettive sovietiche e l’Ucraina sovietica. - Lezione 6: Gli ucraini in Europa e la Seconda guerra mondiale. - Lezione 7: La diaspora ucraina in occidente. - Lezione 8: La cultura del disgelo. - Lezione 9: Gli anni sessanta e settanta. - Lezione 10: Dall’autonomia all’indipendenza ucraina. - Lezione 11: La Russia putiniana e la nuova identità russa. - Lezione 12: La storia di Memorial. - Lezione 13: La rivoluzione arancione e la Rivoluzione della dignità. - Lezione 14: L’Ucraina e la guerra. - Lezione 15: La partecipazione dell’Ucraina allo ESC. I temi del corso verranno analizzati costantemente alla luce delle attuali applicazioni nella ricerca e nella metodologia didattica della storia, anche attraverso l'esemplificazione e lo sviluppo di esercizi didattici. Integrazione della dimensione di genere: nell'ambito delle unità didattiche introduttive si discuteranno le implicazioni della discussione sul genere nel campo dell’environmental history.
The course consists of 2 modules: A) “Environmental History 1° level” and B) “History of nations and of nationalisms”. The first module will pertains: • Themes and chronologies in the environmental history. • The definition of the discipline. • The environmental history and the debate on the dynamics of environmental resources in the past and today. • Topics and objects of environmental history. • Political debate and environment in early modern and modern history. • The history of the landscape (politics, economics, culture and society). • The relationship between city and country in history. • The industrialisation and the environment. • Knowledge and control of the environmental resources (waters, woodlands, animals,.). • Property, practices and environmentale resources. • Climate history. • Globalization and environment. • The concept of Anthropocene. The lessons of the second module will take place according to the following outline: Lesson 1: Introduction to the course: practical issues. What is a nation?: history and the public use of history. - Lesson 2: Imperial Russia. - Lesson 3: The birth of the Ukrainian national movement in the nineteenth century. - Lesson 4: Ukrainian independence in the First World War and in the civil war. - Lesson 5: Soviet collective identities and Soviet Ukraine. - Lesson 6: Ukrainians in Europe and the Second World War. - Lesson 7: The Ukrainian diaspora in the West. - Lesson 8: The soviet Thaw. - Lesson 9: The Sixties and the Seventies. - Lesson 10: From autonomy to Ukrainian independence. - Lesson 11: Putin’s Russia and Russian national identity. - Lesson 12: The history of Memorial. - Lesson 13: The Orange Revolution and the Revolution of Dignity. - Lesson 14: Ukraine and the war. - Lesson 15: Ukraine’s participation in the ESC. The topics of the course will be constantly analyzed in connection with the current applications in history research and teaching methodology, also through the exemplification and development of didactic exercises. Gender issues: during the first lessons, the implications of the discussion on gender in the field of environmental history will be discussed.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Il corso si propone di fornire gli strumenti analitici per comprendere i principali temi e cronologie della storia ambientale, anche con alcuni riferimenti al dibattito storiografico, in un’ottica anche interdisciplinare, e per comprendere l’emergere delle identità nazionali nell’età contemporanea. A livello base: Conoscenza e capacità di comprensione: Lo/la studente deve dimostrare di aver compreso le dinamiche attraverso le quali le identità nazionali sono emerse nel corso dell’età contemporanea e come esse siano frutto di movimenti sociali e politici sia dal basso sia dall’alto. Lo studente deve dimostrare di conoscere lo specifico percorso attraverso il quale sono emerse le identità nazionali contrapposte di Ucraina e Russia. Lo/la studente deve conoscere i principali temi e aspetti del dibattito storiografico e interdisciplinare relativo alla storia ambientale. Conoscenza e capacità di comprensione applicate: Lo/la studente deve dimostrare di essere in grado di utilizzare le conoscenze apprese per comprendere ed analizzare anche altri contesti nazionali nel mondo contemporaneo e in particolare nel caso del conflitto in atto fra Russia ed Ucraina. Lo/la studente deve saper comunicare in maniera efficace i temi della storia ambientale, anche per possibili applicazioni didattiche. A livello avanzato: Conoscenza e capacità di comprensione applicate: Lo/la studente deve dimostrare di aver compreso quali fattori determinano l’emergere dei conflitti nazionali e di saperli utilizzare per analizzare altre guerre fra nazioni dell’età contemporanea, e avere una visione organica di temi e cronologie della storia ambientale, con capacità di sintesi e di analisi. Autonomia di giudizio: Lo/la studente deve dimostrare di saper analizzare la comunicazione dei media sul conflitto in corso e di saper individuare la specifica corrente storiografica alla quale appartengono i diversi testi analizzati durante il corso; deve inoltre saper approfondire particolari argomenti sul tema della storia ambientale e saperne derivare efficaci applicazioni alla didattica.
The course aims to provide analytical tools to understand the main topics and chronologies of environmental history, also with some references to the historiographic debate, in an interdisciplinary perspective, and to understand the emergence of national identities in the contemporary age and understand how these dynamics have been both cause and effect of the major armed conflicts of this period. At the basic level: Knowledge and understanding: Students must demonstrate that they have understood the dynamics through which national identities have emerged in the course of the contemporary age and how they are the result of social and political movements both from below and from above. Students must demonstrate knowledge of the specific path through which the opposing national identities of Ukraine and Russia emerged; students must know main historiographical and interdisciplinary topics of the debate about environmental history. Applied knowledge and understanding: Students must demonstrate that he is able to use the knowledge learned to understand and analyze other national contexts in the contemporary world and in particular in the case of the ongoing conflict between Russia and Ukraine; students must demonstrate also ability to communicate environmental history issues, and to decline them in historical teaching issues. At advanced level: Applied knowledge and understanding: Students must demonstrate that they have understood which factors determine the emergence of national conflicts and that he knows how to use them to analyze other wars between nations of the contemporary age; the student must also demonstrate an organic vision of the topics and chronologies of environmental history, with synthetic and analytical skills. Making judgments: Students must demonstrate the ability to analyze the communication of the media on the ongoing conflict and to be able to identify the specific historiographical current to which the various texts analyzed during the course belong. Students must also demonstrate capacity for personal and critical processing of the debate about environmental history with good use of scientific language and with autonomous communication skills, and ability to deepen different topics, also to use them in teaching applications.
Modules
Course ID Course SSD Teachers Agenda web
LE0646STORIA AMBIENTALE TRIENNALE M-STO/02 - STORIA MODERNA Tigrino Vittorio Stefano Not available
LE0647STORIA DELLE NAZIONI E DEI NAZIONALISMI M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA Bellezza Simone Attilio Not available
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Course
METODOLOGIA DELLA RICERCA STORICA: STORIA MODERNA E CONTEMPORANEA: STORIA AMBIENTALE TRIENNALE
Course ID
LE0646
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2025/2026
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
TIGRINO Vittorio Stefano
Teachers
Tigrino Vittorio Stefano
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-STO/02 - STORIA MODERNA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
A
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Storia ambientale nell’età moderna
Environmental history (early modern and modern history)
Testi di riferimento/Textbooks
Tutte le studentesse e gli studenti prepareranno il volume e i saggi e i capitoli di volume indicati di seguito: -Matteo Di Tullio, Martino Lorenzo Fagnani, “Una storia ambientale dell’età moderna. Società, saperi, economie”, Roma, Carocci, 2024. -S. Mosley, “Ambiente e storia. Un’introduzione”, in “Storia globale dell'ambiente”, Il Mulino, Bologna, 2013, capitolo 1, pp. 7-22 (su DIR). -G. Bonan, "Storia e ambiente: scambio ineguale e mercato storiografico", in «Annali dell’Istituto storico italo-germanico in Trento», Fascicolo 2, Luglio-Dicembre 2020, pp. 15-31 (su DIR). -M. Armiero, S. Barca, “La storia dell’ambiente. Un’introduzione”, Carocci, Roma 2004, solo il capitolo 4 (Risorse), pp. 127-165 (su DIR). -V. Tigrino, “La storia dell'ambiente come storia applicata: dinamiche dell'abbandono e della patrimonializzazione”, in «Quaderno di storia contemporanea», 73 (2023), pp. 165-201 (su DIR). Studentesse e studenti non frequentanti, oltre al volume e a tutti gli articoli e capitoli sopra indicati, prepareranno inoltre: -M. Armiero, S. Barca, “La storia dell’ambiente. Un’introduzione”, Carocci, Roma 2004, anche il capitolo 1 (Storia), pp. 19-56 (su DIR).
All students will prepare the volume and the articles and chapters indicated below: -Matteo Di Tullio, Martino Lorenzo Fagnani, “Una storia ambientale dell’età moderna. Società, saperi, economie”, Roma, Carocci, 2024. -S. Mosley, “Ambiente e storia. Un’introduzione”, in “Storia globale dell'ambiente”, Il Mulino, Bologna, 2013, capitolo 1, pp. 7-22 (DIR). -G. Bonan, "Storia e ambiente: scambio ineguale e mercato storiografico", in «Annali dell’Istituto storico italo-germanico in Trento», Fascicolo 2, Luglio-Dicembre 2020, pp. 15-31 (DIR). -M. Armiero, S. Barca, “La storia dell’ambiente. Un’introduzione”, Carocci, Roma 2004, only chap. 4 (Risorse), pp. 127-165 (DIR). -V. Tigrino, “La storia dell'ambiente come storia applicata: dinamiche dell'abbandono e della patrimonializzazione”, in «Quaderno di storia contemporanea», 73 (2023), pp. 165-201 (DIR). Not attending students, in addition to the book and to all the articles and chapters mentioned above, will prepare also: -M. Armiero, S. Barca, “La storia dell’ambiente. Un’introduzione”, Carocci, Roma 2004, chap. 1 (Storia), pp. 19-56 (su DIR).
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone, ad un livello di base, i seguenti obiettivi: -Conoscenze e comprensione: acquisire le conoscenze di base dei temi e delle cronologie principali della storia dell’ambiente in età moderna; -Espressione di giudizi: saper esprimere giudizi almeno generali sui temi e i problemi relativi alla storia dell’ambiente; -Abilità nella comunicazione: comprensione del linguaggio della storiografia, e di quella sull’ambiente in particolare; -Capacità di studio: capacità di comprendere la letteratura storiografica sull’ambiente e di applicarla eventualmente anche in riferimento all'insegnamento della disciplina. Il corso si propone, ad un livello avanzato, i seguenti obiettivi: -Conoscenze e comprensione: acquisire le conoscenze evolute per interpretare in maniera critica temi e cronologie principali della storia dell’ambiente in età moderna e contemporanea; - Espressione di giudizi: saper esprimere giudizi analitici sui temi e i problemi relativi alla storia dell’ambiente; -Abilità nella comunicazione: comprensione piena del linguaggio della storiografia, e di quella sull’ambiente in particolare; -Capacità di studio: capacità di comprendere pienamente la letteratura storiografica sull’ambiente e di applicarla efficacemente anche in riferimento all'insegnamento della disciplina.
The course has the following objectives at a basic level: -Knowledge and understanding: to acquire basic knowledge that allows to know the main themes and chronologies in the environmental history in the early modern and modern periods; -Expression of judgments: knowing how to express at least general judgments on themes and problems related to environmental history; - Communication skills: understanding the language of historiography, and that of the environmental history in particular; -Study skills: ability to approach the texts and the teaching tools of environmental history. The course has the following objectives at an advanced level: -Knowledge and understanding: to acquire advanced knowledge that allows to critically know the main themes and chronologies in the environmental history in the modern and contemporary periods; -Expression of judgments: knowing how to express analytical judgments on themes and problems related to environmental history; -Communication skills: complete understanding of the language of historiography, and of the environmental history in particular; -Study skills: ability to fully understand the texts and the teaching tools of the discipline.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze storiche di base fornite dalla scuola superiore.
Basic historical knowledge.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali in aula; lettura critica e discussione con l’ausilio del docente dei temi storiografici e delle fonti utilizzate nei testi di riferimento, e considerazione sulla didattica e sui processi di insegnamento disciplinare. Studio individuale. Su richiesta dei/lle partecipanti al corso, sarà possibile prevedere esercizi seminariali di presentazione degli argomenti e dei testi da parte delle studentesse e degli studenti durante le lezioni.
Frontal lectures; critical reading and critical analysis of the main historiographic themes and of the historical sources of the texts of the course, with particular attention to teaching methods. Individual study. At the request of attending students, during the lessons it will be possible to entertain individual presentation of part of the textbooks.
Altre informazioni/Further information
Chi ha già sostenuto il corso di “Storia ambientale” o “Storia ambientale triennale” nei precedenti anni accademici è tenuto a contattare il docente per ridefinire i testi per l’esame. Il corso è attivato su DIR, dove verranno forniti alcuni materiali del corso. Su DIR verranno inseriti anche avvisi e comunicazioni, ed eventuali variazioni del calendario. Si raccomanda dunque alle studentesse e agli studenti di iscriversi. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Those who have already taken the exam “Storia ambientale” or “Storia ambientale triennale” [Environmental history] in previous academic years are required to contact prof. Tigrino to redefine the texts for the exam. Students are advised to register on DIR (Didattica In Rete), where notices and communications will be posted, and where will be disposable some materials of the lectures. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale, della durata di circa 20 minuti. Le domande mirano a valutare la capacità di contestualizzare i temi appresi nel tempo e nello spazio, l’acquisizione di una visione organica dei temi affrontati e la capacità di tradurli in una esposizione coerente e corretta, anche dal punto di vista della padronanza del linguaggio scientifico, e la capacità di elaborazione critica personale delle tematiche trattate, e di orientamento autonomo all’interno delle metodologie della ricerca storica. L'esame è articolato in 3-4 domande e verte sulla bibliografia assegnata, oltre che, per le studentesse e gli studenti frequentanti, sui temi approfonditi durante le lezioni. Le domande hanno come tema i contenuti dei testi di riferimento indicati e le principali tematiche della storia ambientale dell’età moderna (come indicate nel programma esteso). La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali dei testi indicati nella bibliografia e, per i frequentanti, degli argomenti affrontati a lezione (20 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico sui temi trattati (5 punti su 30); 3) capacità di espressione e comunicazione in maniera critica, e utilizzo di un lessico disciplinare corretto (5 punti su 30). L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30.
Oral exam, about 20 minutes. The questions will assess: the student's ability to contextualize the topics learned in time and space; the acquisition of a complete control of the disciplinary issues; the ability to use them into a coherent and correct exposition, also with a scientific language; the personal critical elaboration of the topics, with an autonomous approach to methodology. The exam is divided into 3-4 questions and concerns on the indicated bibliography, as well as for students attending, on the topics discussed during the lessons. The questions will concern the content of the textbooks and the main issues of environmental history in early modern and modern period (as indicated in the content). Vote, expressed in thirtieths, takes place on the basis of the following parameters: 1) knowledge of the fundamental notions of bibliography and, for attending students, of the topics covered during the lessons (20 points out of 30); 2) reasoning skills critic on the topics (5 points out of 30); 3) ability to express and communicate, and to use a scientific language (5 points out of 30). The exam will be successful if the sum of 18/30 is reached or exceeded.
Programma esteso/Content
Il corso fornirà le competenze intorno ai principali temi e metodi della disciplina. Schema orientativo dei contenuti delle lezioni. • I temi e le cronologie della storia ambientale. • La definizione della disciplina. • La storia ambientale e il dibattito sulle dinamiche dell’ambiente nel passato e nel presente. • Temi ed oggetti della storiografia sull’ambiente e sulle risorse ambientali. • Storia ambientale e politica in età moderna. • La storia del paesaggio tra politica, economia, cultura e società. • Il rapporto città e campagna nella storia. • L’industrializzazione e l’ambiente. • La conoscenza e il controllo delle risorse ambientali (acque, foreste, animali,.). • Proprietà, pratiche e risorse ambientali. • La storia del clima. • La globalizzazione e l’ambiente. • L’Antropocene. I temi del corso verranno analizzati costantemente alla luce delle attuali applicazioni nella ricerca e nella metodologia didattica della storia, anche attraverso l'esemplificazione e lo sviluppo di esercizi didattici. Integrazione della dimensione di genere: nell'ambito delle unità didattiche introduttive si discuteranno le implicazioni della discussione sul genere nel campo dell’environmental history.
The course will provide basic knowledge on main topics and methods of the discipline. Outline of the lectures. • Themes and chronologies in the environmental history. • The definition of the discipline. • The environmental history and the debate on the dynamics of environmental resources in the past and today. • Topics and objects of environmental history. • Political debate and environment in early modern and modern history. • The history of the landscape (politics, economics, culture and society). • The relationship between city and country in history. • The industrialisation and the environment. • Knowledge and control of the environmental resources (waters, woodlands, animals,.). • Property, practices and environmentale resources. • Climate history. • Globalization and environment. • The concept of Anthropocene. The topics of the course will be constantly analyzed in connection with the current applications in history research and teaching methodology, also through the exemplification and development of didactic exercises. Gender issues: during the first lessons, the implications of the discussion on gender in the field of environmental history will be discussed.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Il corso si propone di fornire gli strumenti analitici per comprendere i principali temi e cronologie principali della storia ambientale, anche con alcuni riferimenti al dibattito storiografico, in un’ottica anche interdisciplinare. Per raggiungere conoscenze e competenze sufficienti, si chiede di dimostrare: Conoscenze: -Conoscere i principali temi e problemi della storia ambientale; - Conoscere i principali aspetti del dibattito storiografico e interdisciplinare relativo alla storia ambientale. Competenze: -Saper analizzare le tematiche proposte in modo autonomo. Abilità trasversali: -Saper comunicare in maniera efficace i temi della storia ambientale, anche per possibili applicazioni didattiche. Per il conseguimento di un livello avanzato, si deve inoltre dimostrare di possedere: -Una visione organica di temi e cronologie della storia ambientale, con capacità di sintesi e di analisi; -Capacità di elaborazione personale e critica delle tematiche trattate, con buona padronanza espressiva e con capacità di comunicazione autonoma; -Capacità di approfondire particolari argomenti e di saperne derivare efficaci applicazioni alla didattica.
The course aims to provide analytical tools to understand the main topics and chronologies of environmental history, also with some references to the historiographic debate, in an interdisciplinary perspective. To achieve sufficient knowledge and skills, the student has to demonstrate: Knowledge: -to know main topics and chronologies of environmental history; - to know main historiographical and interdisciplinary topics of the debate about environmental history. Competence: -ability to analyze issues in an autonomous way. Transversal skills: -ability to communicate environmental history issues, and to decline them in historical teaching issues. To achieve an advanced level, the student must also demonstrate that he/she has: -An organic vision of the topics and chronologies of environmental history, with synthetic and analytical skills; -Capacity for personal and critical processing of the topics, with good use of scientific language and with autonomous communication skills; -Ability to deepen different topics, also to to use them in teaching applications.
Course borrowed from
LETTERE (1722) - LE0574 STORIA AMBIENTALE TRIENNALE - VERCELLI
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METODOLOGIA DELLA RICERCA STORICA: STORIA MODERNA E CONTEMPORANEA: STORIA DELLE NAZIONI E DEI NAZIONALISMI
Course ID
LE0647
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2025/2026
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
Bellezza Simone Attilio
Teachers
Bellezza Simone Attilio
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
A
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Storia dell’Ucraina dalla nascita del movimento nazionale all’invasione russa. Il corso vuole affrontare il tema della costruzione delle appartenenze nazionali in età contemporanea prendendo come caso di studio privilegiato quello della nazione ucraina e del conflitto con la Russia. Nello svolgersi delle lezioni si analizzeranno le tappe che hanno portato all’emergere di una identità nazionale ucraina nel corso degli ultimi due secoli e di come questa sia stata variamente interpretata, talvolta in assonanza e talvolta in opposizione, con le speculari dinamiche che erano in azione anche in Russia. Si fornirà così una spiegazione più fondata delle ragioni dell’invasione con la quale la Russia cerca di mettere fine al progetto di un’Ucraina indipendente dal 2014.
History of Ukraine from the birth of the national movement to Russian invasion. The course will address the issue of the construction of national belongings in the contemporary age taking the Ukrainian nation and the conflict with Russia as a privileged case study. The lessons will analyze the stages that led to the emergence of a Ukrainian national identity over the last two centuries and how this has been variously interpreted, sometimes in agreement and sometimes in opposition, with the specular dynamics that were developing in Russia as well. This will provide a more well-founded explanation of the reasons for the invasion with which Russia seeks to put an end to the project of an independent Ukraine since 2014.
Testi di riferimento/Textbooks
Tutti prepareranno l’esame con la lettura di: 1. Simone A. Bellezza, Identità ucraina. Storia del movimento nazionale dal 1800 a oggi, Roma-Bari, Laterza, 2024. 2. La Guerra d’indipendenza ucraina. Come il conflitto ha cambiato il Paese (2014-2024), a cura di Simone A. Bellezza, Oleksyi Bondarenko, Marco Puleri e Matteo Zola, Brescia, Scholé, 2025. 3. Alexander Etkind, La Russia contro la modernità, Torino, Bollati Boringhieri, 2025.
Everyone will prepare for the exam by reading: 1. Simone A. Bellezza, Identità ucraina. Storia del movimento nazionale dal 1800 a oggi, Roma-Bari, Laterza, 2024. 2. La Guerra d’indipendenza ucraina. Come il conflitto ha cambiato il Paese (2014-2024), a cura di Simone A. Bellezza, Oleksyi Bondarenko, Marco Puleri e Matteo Zola, Brescia, Scholé, 2025. 3. Alexander Etkind, La Russia contro la modernità, Torino, Bollati Boringhieri, 2025.
Obiettivi formativi/Mission
A un livello base, lo scopo del corso è di fornire di strumenti attraverso cui conoscere, comprendere ed analizzare l’emergere delle identità nazionali nell’età contemporanea e comprendere come queste dinamiche siano state assieme causa ed effetto dei maggiori conflitti armati di questo periodo. A un livello più avanzato, l’obiettivo è quello di fornire una maggiore conoscenza della storia nazionale ucraina e russa. Verranno inoltre forniti gli strumenti per permettere analizzare in maniera comparata altri conflitti nazionali sia in Europa sia a livello globale.
At a basic level, the aim of the course is to provide tools through which to know, understand and analyze the emergence of national identities in the contemporary age and understand how these dynamics have been both cause and effect of the major armed conflicts of this period. At a more advanced level, the goal is to provide greater knowledge of Ukrainian and Russian national history. The tools for a comparative analysis of other national conflicts both in Europe and globally will also be provided.
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno.
None.
Metodi didattici/Teaching methods
Il corso consisterà principalmente di lezioni frontali, anche se alcune lezioni prevedono il coinvolgimento diretto di studenti e studentesse nell'attività di lettura e analisi di alcune fonti. Le lezioni sono parte integrante del programma di esame: il docente fornirà nell’area online dedicata al corso le slide delle lezioni e altri materiali utili per la preparazione all’esame.
The course will consist mainly of frontal lectures, although they will sometime involve the direct involvement of students in reading and analyzing some primary sources. The lectures are an integral part of the exam program: the lecturer will provide the slides of the lectures and other useful materials.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti- disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services- students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L’esame consisterà in una prova orale. La valutazione verrà determinata dai seguenti elementi: - una conoscenza generale dei concetti e degli eventi come un insieme di nozioni senza un legame concettuale tra di esse, con l’uso di un linguaggio poco appropriato nella discussione orale, sarà ritenuta sufficiente. Votazione corrispondente: 18-22 - Una conoscenza più approfondita ma non dettagliata di concetti ed eventi, con uso di un linguaggio generalmente appropriato all’argomento di cui si parla, sarà ritenuta discreta. Votazione corrispondente: 22-26. - Una conoscenza approfondita, che mostri una buona comprensione di relazioni tra diversi fenomeni e la capacità di usare le nozioni apprese in modo autonomo, applicandole a diversi eventi, sarà giudicata come soddisfacente. Essa sarà giudicata pienamente soddisfacente se lo/la studente mostrerà una capacità di parlare dei testi che ha letto con autonomia di giudizio, enucleando il punto di vista dell’autore e dialogando con esso in modo critico. Votazione corrispondente: 27-30 e lode.
The exam will consist of an oral test. Here a synthetic description of the results requested by the lecturer to achieve different grade ranges: - an imprecise knowledge of concepts and event structured as a series of notion without solid conceptual links between them, expressed in imprecise form will be evaluated as sufficient. Corresponding grade range: 18-22. - a deeper but not particularly detailed knowledge of concepts and events, expressed in a correct language, sufficient to aptly describe the topic dealt with, will be considered as moderately good. Corresponding grade range: 22-26. - A solid knowledge that displays a clear grasp of the connections between different phenomena and the capacity to autonomously handle the conceptual tools acquired with the study, applying them to different events, will be considered satisfying. It will be considered fully satisfying if the student will show a capacity to deal with the chosen texts in a critical way, pinpointing the author’s opinions and treating then as informed points of view with which to critically engage. Corresponding grade range: 27-30 cum laude.
Programma esteso/Content
Le lezioni si svolgeranno secondo il seguente schema di massima: - Lezione 1: Introduzione al corso: questioni pratiche. Che cos’è una nazione?: storia e uso pubblico della storia. - Lezione 2: La Russia imperiale. - Lezione 3: La nascita del movimento nazionale ucraino nel diciannovesimo secolo. - Lezione 4: L’indipendenza ucraina nella Prima guerra mondiale e nella guerra civile. - Lezione 5: Identità collettive sovietiche e l’Ucraina sovietica. - Lezione 6: Gli ucraini in Europa e la Seconda guerra mondiale. - Lezione 7: La diaspora ucraina in occidente. - Lezione 8: La cultura del disgelo. - Lezione 9: Gli anni sessanta e settanta. - Lezione 10: Dall’autonomia all’indipendenza ucraina. - Lezione 11: La Russia putiniana e la nuova identità russa. - Lezione 12: La storia di Memorial. - Lezione 13: La rivoluzione arancione e la Rivoluzione della dignità. - Lezione 14: L’Ucraina e la guerra. - Lezione 15: La partecipazione dell’Ucraina allo ESC.
The lectures will be conducted according to the following outline: - Lesson 1: Introduction to the course: practical issues. What is a nation?: history and the public use of history. - Lesson 2: Imperial Russia. - Lesson 3: The birth of the Ukrainian national movement in the nineteenth century. - Lesson 4: Ukrainian independence in the First World War and in the civil war. - Lesson 5: Soviet collective identities and Soviet Ukraine. - Lesson 6: Ukrainians in Europe and the Second World War. - Lesson 7: The Ukrainian diaspora in the West. - Lesson 8: The soviet Thaw. - Lesson 9: The Sixties and the Seventies. - Lesson 10: From autonomy to Ukrainian independence. - Lesson 11: Putin’s Russia and Russian national identity. - Lesson 12: The history of Memorial. - Lesson 13: The Orange Revolution and the Revolution of Dignity. - Lesson 14: Ukraine and the war. - Lesson 15: Ukraine’s participation in the ESC.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
A livello base: Conoscenza e capacità di comprensione: Lo/la studente deve dimostrare di aver compreso le dinamiche attraverso le quali le identità nazionali sono emerse nel corso dell’età contemporanea e come esse siano frutto di movimenti sociali e politici sia dal basso sia dall’alto. Lo studente deve dimostrare di conoscere lo specifico percorso attraverso il quale sono emerse le identità nazionali contrapposte di Ucraina e Russia. Conoscenza e capacità di comprensione applicate: Lo/la studente deve dimostrare di essere in grado di utilizzare le conoscenze apprese per comprendere ed analizzare anche altri contesti nazionali nel mondo contemporaneo e in particolare nel caso del conflitto in atto fra Russia ed Ucraina. A livello avanzato: Conoscenza e capacità di comprensione applicate: Lo/la studente deve dimostrare di aver compreso quali fattori determinano l’emergere dei conflitti nazionali e di saperli utilizzare per analizzare altre guerre fra nazioni dell’età contemporanea. Autonomia di giudizio: Lo/la studente deve dimostrare di saper analizzare la comunicazione dei media sul conflitto in corso e di saper individuare la specifica corrente storiografica alla quale appartengono i diversi testi analizzati durante il corso. Tali risultati di apprendimento sono coerenti con quanto previsto nella SUA del Corso di Studio, quadro A4.b2 (particolarmente per l'Area Storica).
At the basic level: Knowledge and understanding: Students must demonstrate that they have understood the dynamics through which national identities have emerged in the course of the contemporary age and how they are the result of social and political movements both from below and from above. Students must demonstrate knowledge of the specific path through which the opposing national identities of Ukraine and Russia emerged. Applied knowledge and understanding: Students must demonstrate that he is able to use the knowledge learned to understand and analyze other national contexts in the contemporary world and in particular in the case of the ongoing conflict between Russia and Ukraine. At advanced level: Applied knowledge and understanding: Students must demonstrate that they have understood which factors determine the emergence of national conflicts and that he knows how to use them to analyze other wars between nations of the contemporary age. Making judgments: Students must demonstrate the ability to analyze the communication of the media on the ongoing conflict and to be able to identify the specific historiographical current to which the various texts analyzed during the course belong. These learning outcomes are consistent with the provisions of the SUA of the Study Programme, framework A4.b2 (particularly for the Historical Area).
Course borrowed to
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (A164) - LE0655 STORIA DELLE NAZIONI E DEI NAZIONALISMI - VERCELLI
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Course
LETTERATURE CLASSICHE A
Course ID
LE0219
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2025/2026
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
BORGNA ALICE
Teachers
Borgna Alice, Favi Federico
CFU
12.0
Teaching duration (hours)
66.0
Individual study time
0.0
SSD
L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA, L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA
Course type
Attività formativa integrata
Course mandatoriety
OPZ
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
Temi e problemi di lingua e letteratura greca e latina.
Themes and Issues in Greek and Latin Language and Literature.
Testi di riferimento/Textbooks
Si invitano le studentesse e gli studenti a fare riferimento alla bibliografia indicata nei due moduli che compongono l’insegnamento integrato.
Students are invited to consult the bibliography provided in the two modules that make up the integrated course.
Obiettivi formativi/Mission
Ad un primo livello, il corso si propone: - acquisizione di una buona conoscenza del contesto letterario antico; - approfondimento della conoscenza della lingua greca e latina nella loro strutture morfologiche e sintattiche in prospettiva storica; - acquisizione della capacità di decostruire giudizi preconcetti. - conoscenza dei metodi didattici per la trasmissione di queste conoscenze nell'insegnamento secondario superiore. Ad un livello avanzato il corso si propone: - acquisizione di una approfondita conoscenza del contesto letterario antico - raggiungimento di una solida conoscenza della lingua greca e latina nella loto strutture morfologiche e sintattiche in prospettiva storica; - acquisizione della avanzata capacità di decostruire giudizi preconcetti. - conoscenza approfondita dei metodi didattici per la trasmissione di queste conoscenze nell'insegnamento secondario superiore.
At the introductory level, the course aims to: Provide a solid understanding of the ancient literary context. Deepen knowledge of Greek and Latin languages in their morphological and syntactical structures from a historical perspective. Develop the ability to deconstruct preconceived judgments. Familiarize students with teaching methods for conveying this knowledge in secondary education. At the advanced level, the course aims to: Achieve an in-depth understanding of the ancient literary context. Attain a strong command of the Greek and Latin languages in their morphological and syntactical structures from a historical perspective. Foster advanced skills in deconstructing preconceived judgments. Offer a comprehensive understanding of teaching methods for transmitting this knowledge in secondary education.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenza a livello liceale del latino e del greco.
Knowledge of Latin and Greek at the high school level.
Metodi didattici/Teaching methods
Knowledge of Latin and Greek at the high school level.
The course will involve lectures and class discussions.
Altre informazioni/Further information
DISABILITÀ, BES e DSA. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo (non prima), possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici. CORSI SINGOLI. Si ricorda che l’eventuale acquisto di questo modulo come corso singolo dovrà avvenire entro e non oltre il 15 ottobre 2025. L’accesso come corsista singolo è riservato esclusivamente a studentesse e studenti che, oltre a rispettare i requisiti di accesso a questo corso indicati sopra, lo frequentino. Non è in alcun modo consentito l’acquisto da parte di chi non intenda frequentare. Parimenti, non sono ammessi corsisti singoli già iscritti ad altri Atenei. Per ulteriori informazioni sulle politiche adottate da questa cattedra in merito ai corsi singoli, è obbligatorio leggere con attenzione le indicazioni pubblicate al seguente link: https://upobook.uniupo.it/alice.borgna
Students with disabilities or with Specific Learning Disorders (DSA) or with Special Educational Needs (BES) can request specific services and tools dedicated to them by contacting the Career Development and Student Services Staff and consulting the dedicated page on the university website: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa. Students with disabilities, DSA, or BES, once they have contacted the university staff (not before!!), can reach out to the course instructor regarding the adaptation of exam methods and educational aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Le modalità relative a ciascuna parte dell’insegnamento integrato sono indicate nei rispettivi moduli.
The requirements for each component of the integrated course are outlined in the respective modules.
Programma esteso/Content
Il programma dettagliato delle due parti di cui si compone l'insegnamento integrato è consultabile nei moduli corrispondenti.
The detailed syllabus for the two parts of the integrated course can be found in the corresponding modules.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Per raggiungere le conoscenze, competenze e abilità corrispondenti al livello base si chiede di dimostrare di: - (conoscenze e comprensione): una conoscenza fondamentale della letteratura greca e romana o e delle principali strutture morfo-sintattiche della lingua greca e latina - (capacità di applicare le conoscenze e la comprensione): saper tradurre in modo sufficiente testi greci e latini e contestualizzarli nell’ambito della storia letteraria - (autonomia di giudizio): Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche, discutendone criticamente ragioni e limiti, con particolare attenzione alla prospettiva storico-politica. - (abilità comunicative): Capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con autonomia tra i temi trattati, anche nella prospettiva di una comunicazione efficace da un punto di vista didattico - (capacità di apprendimento): Saper utilizzare gli strumenti metodologici forniti a lezione (per i frequentanti) e avvalersi delle dispense presenti su DIR e dei saggi previsti nella bibliografia d’esame (per tutti), al fine di individuare i nuclei tematici fondamentali. Il livello avanzato viene raggiunto al soddisfacimento dei seguenti requisiti: - (conoscenze e comprensione): conoscenza avanzata della letteratura greca e romana o e delle principali strutture morfo-sintattiche della lingua greca e latina - (capacità di applicare le conoscenze e la comprensione): saper tradurre in italiano in modo puntuale, corretto e personale testi greci e latini e contestualizzarli nell’ambito della storia letteraria - (autonomia di giudizio): acquisizione di una matura capacità di esprimere ampi e articolati giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche, discutendone criticamente ragioni e limiti, con particolare attenzione alla prospettiva storico-politica. - (abilità comunicative): Capacità di esporre in modo brillante, molto ordinato e ben chiaro i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con autonomia tra i temi trattati, anche nella prospettiva di una comunicazione efficace da un punto di vista didattico - (capacità di apprendimento): saper padroneggiare gli strumenti metodologici forniti a lezione (per i frequentanti) e avvalersi delle dispense presenti su DIR e dei saggi previsti nella bibliografia d’esame (per tutti), al fine di individuare i nuclei tematici fondamentali e i vari collegamenti reciproci. Tali risultati di apprendimento sono coerenti con quanto previsto nella SUA del Corso di Studio, quadro A4.b2 - area letteraria e linguistica.
o achieve the foundational knowledge, skills, and competencies, students are expected to demonstrate: (Knowledge and understanding): A fundamental understanding of Greek and Roman literature and the main morphological and syntactic structures of Greek and Latin. (Ability to apply knowledge and understanding): The capacity to adequately translate Greek and Latin texts and contextualize them within literary history. (Judgment autonomy): The ability to express judgments on texts and their critical interpretations, critically discussing their reasons and limitations, particularly from a historical-political perspective. (Communication skills): The ability to present concepts and data clearly and orderly, using appropriate language, avoiding rote repetition, and navigating themes autonomously, also considering effective pedagogical communication. (Learning ability): The ability to utilize methodological tools provided in class (for attendees) and to refer to resources available on DIR and the exam bibliography (for all), to identify fundamental thematic nuclei.
Modules
Course ID Course SSD Teachers Agenda web
LE0220LETTERATURA LATINA A L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA Borgna Alice Not available
LE0221LETTERATURA GRECA A L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA Favi Federico Not available
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Course
LETTERATURE CLASSICHE A: LETTERATURA LATINA A
Course ID
LE0220
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2025/2026
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
BORGNA ALICE
Teachers
Borgna Alice
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
36.0
Individual study time
114.0
SSD
L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
A
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
A tavola con i Romani! Storie di cibo e cultura nell’antica Roma. Un corso alla scoperta delle abitudini alimentari dei Romani, tra ingredienti esotici, rituali della mensa e simboli di status sociale. Attraverso testi letterari, ricette antiche e fonti archeologiche, esploreremo non solo cosa mangiavano i Romani, ma anche come, quando, con chi — e perché. Perché a tavola, nell’antica Roma, si rifletteva l’intera società: le sue disuguaglianze, le sue aspirazioni, la sua identità. Mangiare non era solo nutrirsi: era uno strumento di potere, un piacere raffinato, un gesto profondamente culturale.
At the Table with the Romans! Stories of Food and Culture in Ancient Rome
Testi di riferimento/Textbooks
I seguenti testi rappresentano la bibliografia del corso. Per comprendere quali testi vanno effettivamente studiati per l'esame si prega di fare riferimento alla sezione "programma esteso": Florence Dupont, La vita quotidiana nella Roma repubblicana, trad. R. Cincotta, Laterza, Roma-Bari 2006 (4ª ed.). Roberto Cristofoli, L’alimentazione nell’antica Roma. Aspetti storici, scientifici e sociali, Il Calamo, Perugia 2005. ISBN 978-8888039992 Laura Pepe, Gli eroi bevono vino. Il mondo antico in un bicchiere, Laterza, Roma-Bari 2020. ISBN 978-8858140253 Luca Della Bianca – Simone Beta, Il dono di Dioniso. Il vino nella letteratura e nel mito in Grecia e a Roma, Carocci, Roma 2015. ISBN 978-8843076604 Andrea Giardina (a cura di), L’uomo romano, Laterza, Roma-Bari 1989. ISBN 978-8842043522 Giorgio Ravegnani, La vita quotidiana alla fine del mondo antico, Il Mulino, Bologna 2015. ISBN 978-8815250605
The following texts constitute the bibliography for the course. To determine which texts are required for the exam, please refer to the section titled "Content". Florence Dupont, La vita quotidiana nella Roma repubblicana, trad. R. Cincotta, Laterza, Roma-Bari 2006 (4ª ed.). Roberto Cristofoli, L’alimentazione nell’antica Roma. Aspetti storici, scientifici e sociali, Il Calamo, Perugia 2005. ISBN 978-8888039992 Laura Pepe, Gli eroi bevono vino. Il mondo antico in un bicchiere, Laterza, Roma-Bari 2020. ISBN 978-8858140253 Luca Della Bianca – Simone Beta, Il dono di Dioniso. Il vino nella letteratura e nel mito in Grecia e a Roma, Carocci, Roma 2015. ISBN 978-8843076604 Andrea Giardina (a cura di), L’uomo romano, Laterza, Roma-Bari 1989. ISBN 978-8842043522 Giorgio Ravegnani, La vita quotidiana alla fine del mondo antico, Il Mulino, Bologna 2015. ISBN 978-8815250605
Obiettivi formativi/Mission
Ad un primo livello, il corso si propone: - acquisizione di una buona conoscenza del contesto antico; - approfondimento della conoscenza della lingua latina nella sue strutture morfologiche e sintattiche in prospettiva storica; - acquisizione della capacità di decostruire giudizi preconcetti. - conoscenza dei metodi didattici per la trasmissione di queste conoscenze nell'insegnamento secondario superiore. Ad un livello avanzato il corso si propone: - acquisizione di una approfondita conoscenza del contesto antico - raggiungimento di una solida conoscenza della lingua latina nella sue strutture morfologiche e sintattiche in prospettiva storica; - acquisizione della avanzata capacità di decostruire giudizi preconcetti. - conoscenza approfondita dei metodi didattici per la trasmissione di queste conoscenze nell'insegnamento secondario superiore.
At the first level, the course aims to: - acquisition of a good knowledge of the cultural and political context in which our judgment on ancient environment was formed; - deepening of the knowledge of the Latin language in its morphological and syntactic structures from a historical perspective; - acquisition of the ability to deconstruct preconceived judgments; - knowledge of teaching methods for transmitting this knowledge in upper secondary education. At an advanced level, the course aims to: - acquisition of an in-depth knowledge of the cultural and political context in which our judgment on ancient environment was formed; - achievement of a solid knowledge of the Latin language in its morphological and syntactic structures from a historical perspective; - acquisition of the advanced ability to deconstruct preconceived judgements; - in-depth knowledge of teaching methods for transmitting this knowledge in upper secondary education.
Prerequisiti/Required background knowledge
Destinazione: il corso è rivolto a quanti che provengano da scuole superiori in cui il latino è studiato per CINQUE anni. A lezione si cercherà di ripassare la grammatica, ma chi sentisse la necessità di un ripasso più sostanziale potrà seguire le Esercitazioni legate al corso di Cultura Latina (3 cfu) e il tutorato apposito. Si invita chi abbia dubbi e questioni a fare anche riferimento alla sezione "dubbi e domande frequenti" della pagina UpoBook della docente (https://upobook.uniupo.it/alice.borgna).
Destination: students from high schools where Latin is studied for FIVE years. In class, we will try to review grammar, but those who feel the need for a more substantial review can follow the practice exercise related to the course "Cultura Latina" (prof. N. Rosso) Students with doubts and questions are invited to refer to the "doubts and frequently asked questions" section of the teacher's UpoBook page (https://upobook.uniupo.it/alice.borgna
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali; esercitazioni; didattica In Rete (DIR), laboratori di supporto, ore di tutorato per studentesse e studenti in difficoltà, simulazione della prova scritta. Si invitano gli interessati al corso a iscriversi quanto prima alla pagina del corso su DIR, dove potranno trovare materiale e informazioni dettagliate sul corso.
Frontal lessons; exercises; Online teaching (DIR), support workshops, hours of tutoring, simulation of the written test. Students interested in the course should register as soon as possible on the course page on DIR, where they will be able to find material and detailed information.
Altre informazioni/Further information
Gli obiettivi e i contenuti del corso tengono conto di quanto stabilito dal DM 616/2017 e suoi allegati al fine del riconoscimento dei 24 cfu Pre-concorso per l'ambito D (Metodologie e tecnologie didattiche). Maggiori informazioni sono disponibili al link: disum.uniupo.it/tutto-studenti/offerta-formativa/formazione-insegnanti/24-cfu-pre-concorso. DISABILITÀ, BES e DSA. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo (non prima!), possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici. CORSI SINGOLI Si ricorda che l’eventuale acquisto di questo modulo come corso singolo dovrà avvenire entro e non oltre il 15 ottobre 2025. L’accesso come corsista singolo è riservato esclusivamente a studentesse e studenti che frequenteranno regolarmente il corso. Non è in alcun modo consentito l’acquisto da parte di chi non intenda frequentare. Parimenti, non sono ammessi corsisti singoli contemporaneamente iscritti ad altri Atenei. Per ulteriori informazioni sulle politiche adottate da questa cattedra in merito ai corsi singoli, è obbligatorio leggere con attenzione le indicazioni pubblicate al seguente link: https://upobook.uniupo.it/alice.borgna
The objectives and contents of the course consider the provisions of Ministerial Decree 616/2017. Further information is available at the link: disum.uniupo.it/tutto-studenti/ OFFER-formativa/educazione-insegnanti/24-cfu-pre-concorso.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame prevede uno SCRITTO (45% del peso sul voto d’esame) e un ORALE (55% del peso sul voto d’esame). Il superamento della prova scritta è condizione necessaria per accedere all'orale. La prova scritta è costituita da una breve traduzione CON DIZIONARIO di un testo latino non trattato a lezione, ma dello stesso stile, genere ed epoca storica. La prova orale sarà costituita dalla traduzione e dall'analisi grammaticale-sintattica di uno dei passi letti e tradotti a lezione (60% del peso della prova orale), che dovrà poi essere inquadrato all'interno del contesto letterario, storico, filologico e culturale (40% del peso della prova orale), seguito da una domanda su tutti i testi presenti nel programma. Per superare l'esame occorrerà rispondere in modo almeno sufficiente a ciascuna delle domande. Non verranno considerati sufficienti gli esami in cui si evidenzi che anche solo uno dei testi in programma non è stato letto. Non è possibile sostenere scritto e orale nella stessa data d'appello. I frequentanti* potranno sostenere lo scritto come prova intermedia al termine del corso (cfr. DIR). Sono ESONERATI dalla prova scritta tutte le studentesse e gli studenti REGOLARI e FREQUENTANTI di Letteratura Latina A/B/C che abbiano già sostenuto lo scritto dell'esame di Letteratura Latina A/B/C 22-23 con voto pari o superiore a 24/30. Costoro, al posto dello scritto, porteranno un saggio aggiuntivo (cfr. "programma esteso") Si ricorda che l'esonero dallo scritto NON VALE per chi, pur avendo già superato lo scritto di Letteratura Latina A/B/C sia NON FREQUENTANTE* oppure iscritto a CORSI SINGOLI. Gli iscritti ai corsi singoli dovranno anche sostenere una prova di LETTURA METRICA di testi latini in poesia. In caso di esami particolarmente brillanti la lode verrà assegnata secondo i seguenti criteri: (i) voto dello scritto pari o superiore a 27/30; (ii) capacità di muoversi criticamente all'interno del panorama storico-politico studiato e con particolare proprietà di linguaggio. *Saranno considerati frequentanti quanti avranno preso parte ad almeno il 75% delle lezioni.
The exam includes a written test (45% of the exam mark) and an oral one (55% of the exam mark). Passing the written test is a necessary condition to access the oral. The written test consists of a dictionary translation of a Latin text not covered in class but of the same style, genre and historical period. To achieve sufficiency in the written test (18/30) the student must have carried out a written examination demonstrating at least a basic knowledge of morphology and syntax. The oral test will consist of the translation and grammatical-syntactic analysis of one of the passages read and translated in class (60% of the weight of the oral examination), which will then have to be framed within the topics illustrated in class (40% of the importance of the oral exam). To pass the exam, it will be necessary to answer at least sufficiently each question. In the case of particularly brilliant exams, honors will be assigned according to the following criteria: (i) grade of the written exam equal to or higher than 27/30; (ii) ability to move critically within the historical-political panorama studied and with particular linguistic properties.
Programma esteso/Content
Studenti FREQUENTANTI: 1. Appunti del corso 2. Dossier di testi da tradurre (verrà caricato su DIR entro pochi giorni) 3. Laura Pepe, Gli eroi bevono vino. Il mondo antico in un bicchiere, Laterza, Roma-Bari 2020, ISBN 978-8858140253 4. Francesca Romana Berno, Luxuria. Storie di banchetti, ville e altri eccessi nell'antica Roma, Salerno Editrice 5. I seguenti autori: Catone, Lucilio, Cicerone, Virgilio, Orazio, Seneca, Persio, Petronio, Marziale, Giovenale su un manuale liceale a scelta e autorizzato dalla docente. Chi ritiene il proprio manuale insoddisfacente o povero, potrà studiare su questo: P. Fedeli, E. Malaspina, L. Antonelli, LE PAROLE DI ROMA. Storia della letteratura latina. UTET 2023, ISBN: 9788860088598. Gli studenti frequentanti non sono obbligati a leggere i testi poetici del dossier in metrica latina. I soli studenti frequentanti potranno dare lo scritto come prova in itinere al termine delle lezioni. Sono considerati frequentanti gli studenti che hanno preso parte ad almeno il 75% delle lezioni. -------------- Studenti NON FREQUENTANTI: 1. Dossier di testi da tradurre 2. Florence Dupont, La vita quotidiana nella Roma repubblicana, Laterza 3. Roberto Cristofoli, L’alimentazione nell’antica Roma, Il Calamo (il volume, fuori commercio, verrà reso disponibile su DIR entro dicembre) 4. Luca Della Bianca – Simone Beta, Il dono di Dioniso. Il vino nella letteratura e nel mito in Grecia e a Roma, Carocci, Roma 2015, ISBN 978-8843076604 5. Innocenzo Mazzini, Storia della lingua latina e del suo contesto. Linguistica e lingua letteraria, vol. 1, Salerno Editrice 6. Alfonso Traina – Giorgio Bernardi Perini, Propedeutica al latino universitario, Patron 7. I seguenti autori: Catone, Lucilio, Cicerone, Virgilio, Orazio, Seneca, Persio, Petronio, Marziale, Giovenale su un manuale liceale a scelta e autorizzato dalla docente. Chi ritiene il proprio manuale insoddisfacente o povero, potrà studiare su questo: P. Fedeli, E. Malaspina, L. Antonelli, LE PAROLE DI ROMA. Storia della letteratura latina. UTET 2023, ISBN: 9788860088598. Gli studenti NON FREQUENTANTI, a differenza dei frequentanti, sono obbligati a leggere tutti i testi poetici del dossier in metrica latina. Per gli studenti non frequentanti non valgono mai le condizioni di esonero dello scritto e non possono sostenere lo scritto come prova in itinere, ma dovranno sostenerlo nelle regolari date d'appello (cfr. "Istruzioni per sostenere l'esame"). Si consiglia ai non frequentanti di andare ad assistere ad una seduta dell'esame orale, prima di presentarsi allo stesso, in modo da aver chiara la preparazione richiesta (consiglio in realtà utile per tutte le categorie di studenti). ---------------- Studenti esonerati dallo scritto. Le studentesse e gli studenti regolari e frequentanti di LETTERATURA LATINA B e C che hanno superato lo scritto del corso di Letteratura latina A triennale a.a 22-23 (Cesare), oppure 23-24 (Animali a Roma), oppure 24-25 (Magia a Roma) con un voto pari o superiore a 24/30 sono esonerati dallo scritto e possono quindi presentarsi direttamente all'orale portando, in aggiunta al programma, il seguente saggio: Francesco Berardi, Le vie del latino. Storia della lingua latina con elementi di grammatica storica, Congedo Editore, ISBN 8867662503 Nel caso di una terza iterazione (sempre per studenti regolari e frequentanti che abbiano già superato lo scritto con voto superiore a 24/30 e l'anno successivo portato il volume di Berardi) il saggio da portare in aggiunta è: Federico Biddau, Il canone del ritmo. Introduzione alla prosodia e metrica del latino classico, Edizioni di Storia e Letteratura 2021 --------- Si ricorda che per gli studenti NON FREQUENTANTI e quelli dei CORSI SINGOLI non vale mai l'esonero dallo scritto. Gli studenti dei corsi singoli, in aggiunta al programma, dovranno anche obbligatoriamente sostenere anche una prova di prosodia e metrica latina.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Per raggiungere le conoscenze, competenze e abilità corrispondenti al livello base si chiede di dimostrare di: - (conoscenze e comprensione): una conoscenza fondamentale del contesto ambientale romano e delle principali strutture morfo-sintattiche della lingua latina - (capacità di applicare le conoscenze e la comprensione): saper tradurre in modo sufficiente un testo latino in prosa e contestualizzarlo nell’ambito della storia letteraria ambientale - (autonomia di giudizio): Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche, discutendone criticamente ragioni e limiti, con particolare attenzione alla prospettiva storico-politica. - (abilità comunicative): Capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con autonomia tra i temi trattati, anche nella prospettiva di una comunicazione efficace da un punto di vista didattico - (capacità di apprendimento): Saper utilizzare gli strumenti metodologici forniti a lezione (per i frequentanti) e avvalersi delle dispense presenti su DIR e dei saggi previsti nella bibliografia d’esame (per tutti), al fine di individuare i nuclei tematici fondamentali. Il livello avanzato viene raggiunto al soddisfacimento dei seguenti requisiti: - (conoscenze e comprensione): conoscenza avanzata del contesto ambientale romano e delle principali strutture morfo-sintattiche della lingua latina - (capacità di applicare le conoscenze e la comprensione): saper tradurre in italiano in modo puntuale, corretto e personale un testo latino in prosa e contestualizzarlo nell’ambito della storia letteraria ambientale - (autonomia di giudizio): acquisizione di una matura capacità di esprimere ampi e articolati giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche, discutendone criticamente ragioni e limiti, con particolare attenzione alla prospettiva storico-politica. - (abilità comunicative): Capacità di esporre in modo brillante, molto ordinato e ben chiaro i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con autonomia tra i temi trattati, anche nella prospettiva di una comunicazione efficace da un punto di vista didattico - (capacità di apprendimento): saper padroneggiare gli strumenti metodologici forniti a lezione (per i frequentanti) e avvalersi delle dispense presenti su DIR e dei saggi previsti nella bibliografia d’esame (per tutti), al fine di individuare i nuclei tematici fondamentali e i vari collegamenti reciproci. Tali risultati di apprendimento sono coerenti con quanto previsto nella SUA del Corso di Studio, quadro A4.b2 - area letteraria e linguistica.
To achieve the knowledge, skills and abilities corresponding to the basic level, the student must demonstrate the following: - (knowledge and understanding): a fundamental knowledge of the environmental literature and the main morpho-syntactic structures of the Latin language - (ability to apply knowledge and understanding): knowing how to translate a Latin text in a sufficient way and contextualize it within the socio-political context of the end of the republic - (autonomy of judgment): Acquisition of the ability to express judgments on texts and their critical interpretations, critically discussing their reasons and limits, with particular attention to the historical-political perspective. - (communication skills): Ability to present the concepts and data learned in an orderly and straightforward way, using appropriate language, avoiding mnemonic repetition and moving independently among the topics covered, also in the perspective of effective communication from a didactic point of view - (learning ability): Know how to use the methodological tools provided in class (for attending students) and make use of the handouts present in the DIR and of the essays provided in the exam bibliography (for all) to identify the fundamental thematic nuclei. The advanced level is achieved upon meeting the following requirements: - (knowledge and understanding): advanced knowledge of the environmental literature and the main morpho-syntactic structures of the Latin language - (ability to apply knowledge and understanding): knowing how to translate a Latin prose text in a timely, correct and personal way and contextualize it within the socio-political context of the end of the republic - (autonomy of judgment): acquisition of a mature ability to express broad and articulated judgments on texts and their critical interpretations, critically discussing their reasons and limits, with particular attention to the historical-political perspective. - (communication skills): Ability to explain the concepts and data learned in a brilliant, very orderly and straightforward way, using appropriate language, avoiding mnemonic repetition and moving independently among the topics covered, also in the perspective of effective communication from an educational point of view - (learning ability): knowing how to master the methodological tools provided in class (for attending students) and make use of the handouts present in the DIR and of the essays provided in the exam bibliography (for all) to identify the fundamental thematic nuclei and the various reciprocal links. These learning outcomes are consistent with the provisions of the SUA of the Study Programme, framework A4.b2 - literary and linguistic area.
Course borrowed to
LETTERE (A160) - LE0217 LETTERATURA LATINA A - VERCELLI
LETTERE (1722) - LE0273 LETTERATURA LATINA C - VERCELLI
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Course
LETTERATURE CLASSICHE A: LETTERATURA GRECA A
Course ID
LE0221
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2025/2026
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
FAVI FEDERICO
Teachers
Favi Federico
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
A
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Temi e problemi di lingua e letteratura greca.
Themes and problems of Greek language and literature.
Testi di riferimento/Textbooks
1) A. C. Cassio, Storia delle lingue letterarie greche, Firenze, Le Monnier Università, seconda edizione 2016 (Euro 32, ISBN 9788800745796); 2) A. Porro, W. Lapini, C. Bevegni, Letteratura greca, Bologna, Il Mulino, ISBN-10: 8815271600, ISBN-13: 9788815271600 (euro 29,75), oppure F. Montanari, F. Montana, Storia della letteratura greca. Dalle origini all'età imperiale, Bari, Laterza, ISBN-10: 8842093076, ISBN-13: 978-8842093077 (euro 25), oppure un manuale di letteratura greca liceale, da concordare con il docente. 3) L. Huitink, T. Rood, Xenophon. Anabasis III. Cambridge 2019.
1) A. C. Cassio, Storia delle lingue letterarie greche, Firenze, Le Monnier Università, seconda edizione 2016 (Euro 32, ISBN 9788800745796); 2) A. Porro, W. Lapini, C. Bevegni, Letteratura greca, Bologna, Il Mulino, ISBN-10: 8815271600, ISBN-13: 9788815271600 (euro 29,75), oppure F. Montanari, F. Montana, Storia della letteratura greca. Dalle origini all'età imperiale, Bari, Laterza, ISBN-10: 8842093076, ISBN-13: 978-8842093077 (euro 25), oppure un manuale di letteratura greca liceale, da concordare con il docente. 3) L. Huitink, T. Rood, Xenophon. Anabasis III. Cambridge 2019.
Obiettivi formativi/Mission
A un primo livello, acquisizione di una buona conoscenza dei caratteri dei testi letterari della Grecia antica e degli elementi di lingua, di storia e di storia letteraria necessari per la sua comprensione. A un livello più avanzato, approfondimento delle conoscenze della lingua greca nelle sue strutture morfologiche e sintattiche e acquisizione di una capacità critica nell'esame dei testi. Conoscenza dei metodi didattici per la trasmissione di queste conoscenze nell'insegnamento secondario superiore. Acquisizione di nozioni di filologia necessarie per la comprensione delle edizioni critiche dei testi greci in programma. Questi obiettivi contribuiranno in egual misura alla valutazione finale. Il docente porrà delle domande apposite che misurino il raggiungimento o meno di questo obiettivi formativi.
Acquisition of a good knowledge of the characters of literaty texts of ancient Greece. Acquisition of linguistic, historical and literary elements needed for understanding it. Improvement of the knowledge of the Greek language in its morphological and syntactic structures. Acquisition of the knowledge of didactic methods that can be used in school teaching for transmitting the above described pieces of knowledge. Acquisition of the philological notions that are necessary to understand critical editions of the ancient Greek texts on the syllabus. These aspects will all be taken into equal account for the final grading. The teacher will pose appropriate questions which will allow to evaluate whether the students has reached these goals.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenza liceale della lingua greca antica. Sono richieste conoscenze informatiche di base (navigazione internet; utilizzo di file inseriti su DIR); buona conoscenza della lingua italiana; conoscenza di nozioni essenziali di storia antica e di geografia del Mediterraneo impartite nella scuola superiore.
Knowledge of ancient Greek (Italian A level, or "Maturità"). The students taking the course must have a basic knowledge of IT (internet; download of files from the DIR website) and a good knowledge of Italian. They are also supposed to have a basic knowledge of ancient history and the geography of the Mediterranean area: these subjects are normally taught in Italian schools.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezione frontale; discussione in classe; didattica in rete.
Lectures; classroom discussion; online teaching.
Altre informazioni/Further information
Il docente ha preparato materiali didattici, disponibili sul servizio informatico interno dell’ateneo (DIR). Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
The teacher will prepare didactic materials relevant to the course. These materials can be accessed through the university intranet service (DIR). Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame si svolgerà in forma orale diviso in tre sezioni. La corretta traduzione e analisi morfologico-sintattica di un passo scelto tra i testi in programma d’esame consentiranno di accertare le competenze di lingua greca (60% del voto). L'inquadramento del passo all'interno delle tematiche del corso, l’illustrazione di possibili applicazioni didattiche e l'approfondimento di qualche aspetto di interpretazione storica e letteraria consentiranno di accertare le conoscenze storiche e letterarie richieste (30% del voto). La conoscenza delle nozioni di filologia sarà esaminata attraverso la spiegazione dell’apparato critico delle edizioni scelte. (10% del voto) Per superare l'esame occorrerà rispondere in modo almeno sufficiente a ciascuna delle domande. La valutazione si basa sul grado di conoscenze e comprensione dei testi e dei concetti linguistici, letterari, filologici e di applicazione didattica, sulla capacità di applicazione delle conoscenze al testo o al problema interpretativo proposto, e sul grado di capacità espressiva e comunicativa. La lode viene conseguita quando si dimostri di avere acquisito una capacità di riflessione critica profonda e autonoma rispetto ai contenuti del corso.
The final exam consists of an oral test in three sections. The correct translation and analysis of morphological and syntactic structures of a section of the text on the syllabus will enable the assessment of the knowledge of the Greek language (60% weight in the exam evaluation); the interpretation of the text in the context of the themes discussed in the module, the discussion of possible didactic use of the text in school teaching, and the analysis of the historical and literary interpretation will enable the assessment of the knowledge of Greek history, of the history of Greek literature and of didactic methods (30 % weight in the exam evaluation). The knowledge of philological concepts will be tested through the interpretation of the critical apparatus of one of the editions used (10 % weight in the exam evaluation). A passing grade must be acquired in each section of the exam. The final grade will be based on the degree of knowledge and understanding of the texts and of the linguistic, literary, philological and didactic concepts, on the ability to apply knowledge to the text or to the proposed interpretation problem, and on the degree of expressive and communicative capacity. A grade with distinction ("lode") will be achieved by students who will show to be able of critical thinking and independent judgment concerning the contents of this course.
Programma esteso/Content
Lettura di Senofonte, Anabasi. Analisi linguistica, storica, filologica e letteraria dei testi. Esame delle principali metodologie didattiche per l'insegnamento di questi temi nella scuola secondaria superiore.
Reading of Xenophon, Anabasis. The students will analyse the texts from a linguistic, historical, philological and literary point of view. They will examine the main teaching methodologies for teaching these topics in schools.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
A un primo livello, acquisizione di una buona competenza linguistica e letteraria della Grecia classica, attraverso la lettura in originale di ampie sezioni di testi. A un livello più avanzato, la lettura critica di passi antologici deve condurre a una conoscenza solida degli aspetti linguistico-formali dei testi e dei problemi relativi alla storia e alla storia letteraria della Grecia antica. Acquisizione dei metodi didattici che possono essere usati nell’insegnamento scolastico per trasmettere gli elementi essenziali di queste conoscenze e competenze. Il raggiungimento di questi risultati sarà verificato sulla base delle abilità di traduzione, interpretazione linguistica e filologica dei testi, conoscenza della storia della letteratura greca, familiarità con le metodologie didattiche del greco.
The students will acquire a good linguistic and literary competence in the interpretation of Greek literature through the original reading of large sections of greek texts. The interpretation of passages will enable students to understand problems related to the history and literary history of ancient Greece. They will acquire the knowledge of didactic methods that can be used in school teaching for transmitting the key elements of the above-described pieces of knowledge and abilities. The teacher will evaluate whether the student has reached these objective based on the ability to translate the texts and to provide a solid linguistic and philologic interpretation, on the knowledge of literary history and of the main didactic methods.
Course borrowed to
LETTERE (1722) - LE0274 LETTERATURA GRECA C - VERCELLI
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Course
LETTERATURA ITALIANA B
Course ID
L0185
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2025/2026
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
GIBELLINI CECILIA
Teachers
Gibellini Cecilia
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-FIL-LET/10 - LETTERATURA ITALIANA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OBB
Course category
B
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
«Morte bella parea nel suo bel viso»: Amore e Morte nella letteratura italiana del Medioevo.
Love and Death in Italian Medieval Literature.
Testi di riferimento/Textbooks
1) Per la parte istituzionale: Giancarlo Alfano, Paola Italia, Emilio Russo, Franco Tomasi, Letteratura italiana. Dalle Origini a metà Cinquecento. Manuale per studi universitari, Mondadori Università, 2018, pp. 1-328 (epoche 1 e 2). 2) Per la parte monografica: la docente allestirà un fascicolo con i testi che verranno commentati a lezione, e che verrà depositato in copisteria (copisteria Lisa di Vercelli, via Galileo Ferraris 76) prima dell'inizio delle lezioni. Un avviso sarà pubblicato sulla piatta forma DIR, nell'area dedicata al corso, quando il fascicolo sarà disponibile. 3) Per ulteriori approfondimenti (letture consigliate ma non obbligatorie): Luciano Rossi, Il cuore, mistico pasto d’amore: dal Lai Guirun al Decameron, in «Studi provenzali e francesi», 1982, pp. 27-128; Roberto Fedi, Il regno di Filostrato. Natura e struttura della Giornata IV del Decameron, in «MLN», 1, 1987, pp. 39-54; Mariella Di Maio, Il cuore mangiato: storia di un tema letterario dal Medioevo all’Ottocento, Milano, Guerini e Associati, 1996; Federico Sanguineti, Quarta giornata, in «Heliotropia», 4, 2007, pp. 1-19; Manuele Gragnolati, Inferno V, in Lectura Dantis Bononiensis, a cura di Emilio Pasquini e Carlo Galli, vol. II, Bologna, Bononia University Press, 2012, pp. 7-22; René Girard, Geometrie del desiderio, Milano, Raffaello Cortina, 2012; Elena Maiolini, Introduzione, in Gabriele d’Annunzio, Francesca da Rimini, edizione critica a cura di Elena Maiolini, Gardone, Il Vittoriale degli Italiani, 2021, pp. I-CLXXXV.
1) Institutional part: Giancarlo Alfano, Paola Italia, Emilio Russo, Franco Tomasi, Letteratura italiana. Dalle Origini a metà Cinquecento. Manuale per studi universitari, Mondadori Università, 2018, pp. 1-328 (epoche 1 e 2). 2) Monographic part: the teacher will prepare a booklet with the texts that will be commented on in class, and which will be deposited in the copy shop Lisa (Vercelli, via Galileo Ferraris 76) before the start of the lessons. Students will be notified when the booklet is available. 3) Recommended but not mandatory readings: Luciano Rossi, Il cuore, mistico pasto d’amore: dal Lai Guirun al Decameron, in «Studi provenzali e francesi», 1982, pp. 27-128; Roberto Fedi, Il regno di Filostrato. Natura e struttura della Giornata IV del Decameron, in «MLN», 1, 1987, pp. 39-54; Mariella Di Maio, Il cuore mangiato: storia di un tema letterario dal Medioevo all’Ottocento, Milano, Guerini e Associati, 1996; Federico Sanguineti, Quarta giornata, in «Heliotropia», 4, 2007, pp. 1-19; Manuele Gragnolati, Inferno V, in Lectura Dantis Bononiensis, a cura di Emilio Pasquini e Carlo Galli, vol. II, Bologna, Bononia University Press, 2012, pp. 7-22; René Girard, Geometrie del desiderio, Milano, Raffaello Cortina, 2012; Elena Maiolini, Introduzione, in Gabriele d’Annunzio, Francesca da Rimini, edizione critica a cura di Elena Maiolini, Gardone, Il Vittoriale degli Italiani, 2021, pp. I-CLXXXV.
Obiettivi formativi/Mission
Conoscenze e comprensione: conoscenza delle poetiche, dei generi, dei testi e degli autori della letteratura italiana del Medioevo e conoscenza approfondita di alcune opere di primaria importanza, esaminate attraverso il tema del legame amore-morte (livello base); comprensione dei testi della letteratura italiana medievale, attraverso una parafrasi corretta (livello base) e un’attenzione alla loro dimensione linguistica e stilistica (livello avanzato). Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: capacità di analizzare i testi inquadrandoli all’interno dei generi e collegando elementi ideologici e letterari (livello base); capacità di analizzare i testi in prospettiva intertestuale e discuterne i problemi interpretativi (livello avanzato). Abilità nella comunicazione: capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio appropriato (livello base); capacità di presentare i risultati dello studio con efficacia argomentativa e autonomia critica (livello avanzato). Capacità di studio: capacità di leggere e analizzare un testo letterario, riconoscendone l’appartenenza storica e le principali strategie espressive (livello base). Espressione di giudizi: capacità di individuare dati e strumenti utili a formulare valutazioni motivate su testi e problemi affrontati e capacità di esprimere tali valutazioni con efficacia argomentativa (livello avanzato).
Knowledge and understanding: knowledge of the poetics, genres, texts and authors of Italian literature of the Middle Ages and in-depth knowledge of some works of primary importance, examined through the theme of the connection Love-Death (basic level); understanding of the texts of medieval Italian literature, through a correct paraphrase (basic level) and attention to their linguistic and stylistic dimension (advanced level). Ability to apply knowledge and understanding: ability to analyze texts by placing them within genres and linking ideological and literary elements (basic level); ability to analyze texts from an intertextual perspective and discuss interpretative problems (advanced level). Communication skills: ability to present in an orderly and clear way the concepts and data learned, using an appropriate language (basic level); ability to present the results of the study with argumentative effectiveness and critical autonomy (advanced level). Study skills: ability to read and analyze a literary text, recognizing its historical belonging and the main expressive strategies (basic level). Expression of judgments: ability to identify data and tools useful for formulating motivated evaluations on texts and problems addressed and ability to express such evaluations with argumentative effectiveness (advanced level).
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze storico-letterarie, linguistico-stilistiche e metriche di base.
Historical-literary, linguistic-stylistic and basic metrics knowledge.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali con discussione; lettura e commento dei testi in aula, con domande e discussione; didattica in rete (DIR).
Frontal lessons with discussion; reading and commenting on the texts in the classroom, with questions and discussion; online teaching (DIR).
Altre informazioni/Further information
La docente metterà a disposizione alcuni materiali didattici attraverso il servizio informatico di ateneo (DIR), a cui ci si potrà iscrivere già prima dell'inizio delle lezioni. Chi non è in grado di frequentare la maggior parte delle lezioni è pregato di contattare la docente (cecilia.gibellini@uniupo.it) per avere qualche indicazione di massima per la preparazione dell’esame e per concordare alcune letture integrative. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti- disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
The teacher will make teaching materials available to students through the university IT service (DIR), to which students are invited to register before the start of lessons. Non-attending students are asked to contact the teacher (cecilia.gibellini@uniupo.it) to get some general indications for the preparation of the exam and to arrange some supplementary readings. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services- students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale consiste in un esame scritto, che verterà sui seguenti punti: (1) Verifica della conoscenza dei testi della letteratura italiana del Medioevo (parte generale): una domanda su un’opera, un autore, un problema, facendo riferimento al manuale adottato (indicato alla voce "Testi di riferimento") – 30% del peso sul voto d’esame; (2) Verifica della capacità di esaminare ed interpretare i testi (con una particolare attenzione per il tema del corso), e insieme delle abilità comunicative e della capacità di esprimere giudizi: una domanda su uno o più testi tra quelli inclusi nel fascicolo allestito dalla docente – 35 % del peso sul voto d’esame; (3) Verifica della capacità di esaminare e interpretare i testi, di esprimere giudizi, e di applicarsi all’analisi del testo letterario: una domanda consistente nella parafrasi, analisi e commento di un brano tra quelli antologizzati nel manuale adottato o nel fascicolo allestito dalla docente – 35 % del peso sul voto d’esame. Per superare l’esame occorrerà rispondere in modo almeno sufficiente a ciascuna delle domande. La valutazione si basa sul grado di conoscenze e comprensione dei testi e degli autori in programma, sulla capacità di applicazione delle conoscenze al testo o al problema interpretativo proposto, e sul grado di capacità espressiva e comunicativa.
The final exam consists of a written exam, which will focus on the following points: 1. Verification of the ability to interpret texts (with particular attention to the course topic), and together with the communication skills and the ability to express judgments: a question on an issue, theme or problem among those addressed in the study of Ossi di seppia, in order to verify both the knowledge and the degree of in-depth analysis and critical reworking of the texts – 50% of the weight on the exam grade; 2. Verification of the ability to examine and interpret texts, to express judgments, and to apply oneself to the analysis of literary texts: a question consisting of the analysis and commentary of a text of Ossi di seppia, or of one among those anthologized in the file prepared by the teacher – 50% of the weight on the exam grade. To pass the exam, it will be necessary to answer each of the questions at least sufficiently. The evaluation is based on the level of knowledge and understanding of the texts in the program, on the ability to apply the knowledge to the text or to the proposed interpretative problem, and on the level of expressive and communicative ability.
Programma esteso/Content
Il Corso propone un’analisi del motivo, di grande fortuna nella tradizione medievale, del connubio tra Amore e Morte, esaminandone alcuni sviluppi all’interno di opere di primaria importanza della letteratura italiana. 1. Dante e la morte di Beatrice: Vita nuova e Commedia. 2. Petrarca e la morte di Laura: Rerum vulgarium fragmenta e Triumphi. 3. Novelle di amore e morte nella quarta giornata del Decameron. 4. Amore e morte alle origini della letteratura italiana: Francesca da Rimini.
1. Dante and Beatrice's death in Vita Nuova and Commedia. 2. Petrarca and Laura's death in Rerum vulgarium fragmenta and Triumphi. 3. Love and Death in Decameron IV. 4. Francesca da Rimini.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello di sufficienza, si chiede di dimostrare: (CONOSCENZE) conoscere, negli snodi principali, le poetiche, i generi, i testi e gli autori della Letteratura italiana del Medioevo, e, in maniera più approfondita, alcune opere di primaria importanza, esaminate attraverso il tema del legame tra amore e morte; (COMPETENZE) saper analizzare e interpretare i testi letterari medievali, collegando gli elementi ideologici a quelli più strettamente letterari; (ABILITÀ TRASVERSALI) saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni ed opinioni relative ai testi e ai problemi trattati, utilizzando linguaggio e terminologia appropriati. Per il conseguimento di un livello avanzato, si chiede di dimostrare: una visione organica dei temi affrontati a lezione, unita ad articolate capacità di analisi e di sintesi; la capacità di elaborare criticamente e autonomamente i temi trattati, anche al di là delle indicazioni fornite a lezione e nel programma d’esame; un'ottima padronanza espressiva.
In order to achieve the knowledge and skills corresponding to the sufficiency level, the student is asked to demonstrate: (KNOWLEDGE) to know, in the main junctions, the poetics, genres, texts and authors of the Italian literature of the Middle Ages, and, in greater depth, some works of primary importance, examined through the theme of the connection Love-Death; (SKILLS) knowing how to analyze and interpret medieval literary texts, linking ideological elements to more strictly literary ones; (TRANSVERSAL SKILLS) knowing how to present in a clear and effective way knowledge, information and opinions relating to the texts and problems dealt with, using appropriate language and terminology. For the achievement of an advanced level, the student must demonstrate: an organic vision of the topics addressed in class, combined with articulated skills of analysis and synthesis; the ability to critically and independently elaborate the topics covered, even beyond the indications provided in class and in the exam program; excellent expressive mastery.
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Course
LETTERATURA ITALIANA A
Course ID
L0184
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2025/2026
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
CURRERI LUCIANO
Teachers
Curreri Luciano
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-FIL-LET/10 - LETTERATURA ITALIANA
Course type
Attività formativa monodisciplinare
Course mandatoriety
OBB
Course category
B
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Il corso è dedicato alla seconda metà del Novecento e a una dozzina d’anni della nostra cultura, della nostra storia letteraria e saggistica, anni compresi tra il 1964 e il 1976, dopo la fine del boom e su fino agli anni di piombo. Per provare ad attraversarli, si selezioneranno tre testi di tre autori (nati negli anni Dieci, Venti e Trenta del Novecento) che mettono in scena, ciascuno a suo modo, il rinascere di un problematico interesse intorno a tre personaggi differenti ma reali, tratti da archivi, che subiscono processi per eresia in un passato che sembra parlare al presente degli anni sopra citati e in parte, pure e purtroppo, ai nostri: Diego La Matina (1622-1658), religioso nella Palermo spagnola di metà Seicento, in quel non finito ma riuscitissimo e prezioso libro di Leonardo Sciascia (1921-1989) che è Morte dell’inquisitore (1964, con Le parrocchie di Regalpetra nel 1967); Paolo Caliari detto il Veronese (1528-1588), pittore processato nel 1573 in seno alla Repubblica di Venezia per La Cena del Signore e storicamente ripreso in un racconto dimenticato ma significativo di Neri Pozza (1912-1988), Processo per eresia (1970); Domenico Scandella detto Menocchio (1532-1599), mugnaio friulano, per ben due volte sotto processo, nel 1584 e 1599, nella ricostruzione che ne dà il famoso saggio di Carlo Ginzburg (1939), Il formaggio e i vermi (1976). Seguirà una lezione conclusiva su L’Inquisitore (1975), futura «cronachetta» sciasciana nel 1985 col titolo di Don Mariano Crescimanno.
The course is devoted to the second half of the twentieth century and a dozen years of our culture, literary and nonfiction history, years between 1964 and 1976, after the end of the boom and up to the lead years. To try to traverse them, we will select three texts by three authors (born in the 1910s, 1920s and 1930s) which they stage, each in his or her own way, the resurgence of a problematic interest around three different but real characters, drawn from archives, suffering trials for heresy in a past that seems to speak to the present of the years mentioned above and partly, as well and unfortunately, to our own: Diego La Matina (1622-1658), a religious in mid-17th-century Spanish Palermo, in that unfinished but very successful and valuable book by Leonardo Sciascia (1921-1989) that is Morte dell'inquisitore (1964, with Le parrocchie di Regalpetra in 1967); Paolo Caliari known as the Veronese (1528-1588), a painter tried in 1573 within the Venetian Republic for La Cena del Signore and historically taken up in a forgotten but significant tale by Neri Pozza (1912-1988), Processo per eresia (1970); Domenico Scandella known as Menocchio (1532-1599), a Friulian miller, twice put on trial, in 1584 and 1599, in the reconstruction given by Carlo Ginzburg's (1939) famous essay, Il formaggio e i vermi (1976). This will be followed by a final lesson on L’Inquisitore (1975), the future Sciascia «little chronicle» in 1985 under the title of Don Mariano Crescimanno.
Testi di riferimento/Textbooks
Per la parte istituzionale: R. Ceserani, L. De Federicis, Il materiale e l’immaginario. Letture esemplari. Dal 1960 a oggi, Torino, Loescher, 1996; in particolare le pp. 2-38, 110-116, 124-129, 267-269, dedicate a Leonardo Sciascia (1921-89). Il narratore come testimone storico (dove è possibile leggere la «cronachetta» Don Mariano Crescimanno, 1975); L. De Federicis, Letteratura e storia, Roma-Bari, Laterza («Alfabeto letterario»), 1998; Letteratura italiana contemporanea. Narrativa e poesia dal Novecento a oggi, a cura di Beatrice Manetti e Massimiliano Tortora, Roma, Carocci, 2022 e ristampe, pp. 89-220. Per la parte monografica: L. Curreri, Processi per eresia. Un libro non finito, un racconto, un saggio, Soveria Mannelli (CZ), Rubbettino («Quaderni di Regalpetra»), in uscita nell'aprile del 2025. Lo studente sarà anche invitato a leggere: Leonardo Sciascia, Morte dell’inquisitore, Milano, Adelphi, 1993; Neri Pozza, Processo per eresia (1573), in Id., Processo per eresia e altre storie, Firenze, Vallecchi, 1970, pp. 153-182, illustrazioni relative a fine testo e Nota dell’autore alle pp. 205-208; utile anche il glossario alle pp. 209-215; Carlo Ginzburg, Il formaggio e i vermi, Milano, Adelphi, 2019. Alcune pagine relative ai materiali più difficili da reperire (che non sono semplicemente vecchi e superati) saranno caricate dal docente sul DIR, se possibile (l'utilizzo di contenuti senza autorizzazione costituisce violazione del copyright). Nella sua presentazione del corso, il docente farà anche riferimento a due corposi volumi di Adriano Prosperi, Eresie, Macerata, Quodlibet, 2021 e Id., Inquisizioni, Macerata, Quodlibet, 2023.
For the institutional part: R. Ceserani, L. De Federicis, Il materiale e l’immaginario. Letture esemplari. Dal 1960 a oggi, Torino, Loescher, 1996; especially pp. 2-38, 110-116, 124-129, 267-269 dedicated to Leonardo Sciascia (1921-89). Il narratore come testimone storico (where you can read the «little chronicle» Don Mariano Crescimanno, 1975); L. De Federicis, Letteratura e storia, Roma-Bari, Laterza («Alfabeto letterario»), 1998; Letteratura italiana contemporanea. Narrativa e poesia dal Novecento a oggi, edited by Beatrice Manetti and Massimiliano Tortora, Roma, Carocci, 2022 e ristampe, pp. 89-220. For the monographic part: L. Curreri, Processi per eresia. Un libro non finito, un racconto, un saggio, Soveria Mannelli (CZ), Rubbettino («Quaderni di Regalpetra»), due out in april 2025 The student will also be invited to read: Leonardo Sciascia, Morte dell’inquisitore, Milano, Adelphi, 1993; Neri Pozza, Processo per eresia (1573), in Id., Processo per eresia e altre storie, Firenze, Vallecchi, 1970, pp. 153-182, illustrations at the end of the text and Author’s Note on pp. 205-208; the glossary on pp. 209-215 is also useful. Carlo Ginzburg, Il formaggio e i vermi, Milano, Adelphi, 2019. Some pages on the more difficult-to-find materials (which are not simply old and outdated) will be uploaded by the teacher on the DIR, if possible (using content without permission constitutes copyright infringement). In his presentation of the course, the teacher will also refer two large volumes by Adriano Prosperi, Eresie, Macerata, Quodlibet, 2021 and Id., Inquisizioni, Macerata, Quodlibet, 2023.
Obiettivi formativi/Mission
A un livello base, il corso si propone di offrire a studentesse e studenti le ragioni di una periodizzazione (come ci si cimenta con una periodizzazione, con un contesto storico complesso che tentiamo di delimitare e inquadrare tra letteratura e storia, tra fiction e non-fiction, tra racconto e saggio). A un livello avanzato, l’obiettivo ultimo è di far riconoscere agli studenti quanto la ricerca culturale espressa da un diffuso atteggiamento narrativo e saggistico si innesti su un discorso sociale che ieri come oggi, nel passato come nel presente, tende a presentare una prospettiva inquisitoriale da cui dovremmo imparare a prendere le distanze (distanze critiche, utili per una resistenza del pensiero, dell’umanesimo).
At a basic level, the course proposes to offer students the reasons for a periodisation (how we deal with a periodisation, with a complex historical context that we attempt to circumscribe and frame between literature and history, fiction and non-fiction, tale, short story and essay). At an advanced level the ultimate aim is to make students recognise how much the cultural research expressed by a widespread narrative and essayistic attitude is grafted onto a social discourse that yesterday as today, in the past as in the present, tends to present an inquisitorial perspective from which we should learn to distance ourselves (critical distances, useful for a resistance of thought, of humanism).
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze storico-letterarie di base relative al secondo Novecento e agli anni Sessanta e Settanta del Novecento.
Basic historical and literary knowledge relating to the second half of the twentieth century and the 1960s and 1970s.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali con discussioni e domande; didattica in rete qualora necessaria.
Lectures followed by discussions and questions; web-based teaching if necessary.
Altre informazioni/Further information
DSA e BES. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
DSA/BES. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning teaching aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale consiste in un esame orale, che verterà sui seguenti punti: 1. Verifica della conoscenza della ricerca culturale espressa dal racconto e dal saggio italiani degli anni Sessanta e Settanta, a partire dai testi adottati e qui sopra indicati e corrispondente al 50% del peso sul voto d'esame; 2. Verifica delle competenze atte ad esaminare e interpretare gli autori e i testi presi in esame (con particolare attenzione ai testi scelti e letti dagli studenti e a quelli monograficamente trattati dal docente) e a un tempo delle abilità comunicative e delle potenzialità nell'esprimere già una certa capacità critica, autonoma, a partire da una domanda sul saggio del docente, corrispondente al 50% del voto d'esame. Per superare l'esame occorrerà rispondere in modo almeno sufficiente a ciascuna delle domande.
The final exam consists of an oral examination, which will focus on the following points: 1. Verification of knowledge of the cultural research expressed by the Italian short story and essay of the 1960s and 1970s, starting from the texts adopted and indicated above and corresponding to 50% of the weight on the exam grade; 2. Verification of the ability to examine and interpret the authors and texts studied (with particular attention to the texts chosen and read by the students and those monographically treated by the teacher) and at the same time of the communication skills and the potential to already show a certain level of independent critical ability, starting from a question on the teacher's essay, corresponding to 50% of the exam grade. At least acceptable answers to each of the questions will be required to pass the examination.
Programma esteso/Content
1. Letteratura, storia e cultura nel secondo Novecento; 2. Presentazione della parte monografica del corso: eresie e inquisizioni o inquisizioni ed eresie? 3. Leonardo Sciascia (1921), Morte dell’inquisitore (1964). 4. Neri Pozza (1912), Processo per eresia (1970). 5. Carlo Ginzburg (1939), Il formaggio e i vermi (1976). 6. Lezione conclusiva su L’inquisitore (1975), futura «cronachetta» sciasciana nel 1985 col titolo di Don Mariano Crescimanno.
1. Literature, history and culture in the second half of the twentieth century; 2. Presentation of the monographic part of the course: heresies and inquisitions or inquisitions and heresies? 3. Leonardo Sciascia (1921), Death of the Inquisitor (1964). 4. Neri Pozza (1912), Trial for Heresy (1970). 5. Carlo Ginzburg (1939), The Cheese and the Worms (1976). 6. Final lecture on The Inquisitor (1975), future Sciascian "chronicle" in 1985 with the title of Don Mariano Crescimanno.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello di sufficienza, a studentesse e studenti si chiede di dimostrare: (CONOSCENZE) conoscere le principali tipologie della narrativa e della saggistica italiana del secondo Novecento e degli anni Sessanta e Settanta in particolare; (COMPETENZE) saper analizzare e interpretare i testi letterari, collegando gli elementi storici a quelli più strettamente letterari e linguistici; (ABILITÀ TRASVERSALI) saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni ed opinioni relative ai testi e ai problemi trattati, utilizzando linguaggio e terminologia appropriati. Per il conseguimento di un livello più avanzato, studentesse e studenti devono dimostrare: una sua visione autonoma dei temi affrontati a lezione, unita a una sua capacità critica di analisi e di sintesi.
In order to attain the knowledge and skills corresponding to a passing level, students is asked to demonstrate: (KNOWLEDGE) to know the main typologies of the Italian fiction and non-fiction of the second half of the 20th century and the 1960s and 1970s in particular; (SKILLS) to be able to analyse and interpret literary texts, linking historical elements to more strictly literary and linguistic ones; (TRANSVERSAL SKILLS) to be able to present in a clear and effective manner knowledge, information and opinions related to the texts and problems dealt with, using appropriate language and terminology. For the attainment of a more advanced level, the students must demonstrate: a personal vision of the themes addressed in the lessons, combined with a critical ability for analysis and synthesis.
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Course
ARCHEOLOGIA TARDOANTICA E MEDIEVALE
Course ID
LE0007
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2025/2026
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
DESTEFANIS ELEONORA
Teachers
Destefanis Eleonora
CFU
12.0
Teaching duration (hours)
72.0
Individual study time
0.0
SSD
L-ANT/08 - ARCHEOLOGIA CRISTIANA E MEDIEVALE
Course type
Attività formativa integrata
Course mandatoriety
OPZ
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
Fondamenti di archeologia tardoantica e medievale
Fundamentals of Late Antique and Medieval Archaeology
Testi di riferimento/Textbooks
Il corso si compone di due moduli, “Archeologia tardoantica” e “Archeologia medievale A”; ciascuno prevede appunti e letture specifiche, qui sotto elencate e distinte, nel programma d’esame, tra studentesse/studenti frequentanti e non frequentanti. Programma per frequentanti: 1) Appunti dei due corsi e relative cartelle di immagini (su DIR) 2) V. FIOCCHI NICOLAI, Le catacombe cristiane: origini e sviluppo, in Aurea Roma. Dalla città pagana alla città cristiana, Catalogo della mostra (Roma 22 dicembre 2000-20 aprile 2001), a cura di E. Ensoli e E. La Rocca, Roma 2000, pp. 301-308. 3) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32. 4) V. FIOCCHI NICOLAI, M. SANNAZARO, Santuari rurali: caratteri e funzioni, in Martiri, santi, patroni: per una archeologia della devozione, Atti X Congresso Nazionale di Archeologia Cristiana, a cura di A. Coscarella, P. De Santis, Arcavacata di Rende 2012, pp. 199-229 /https://www.academia.edu/30612305/Santuari_rurali_caratteri_e_funzioni_in_Martiri_santi_patroni_per_una_archeologia_della_devozione._Atti_X_Congresso_Nazionale_di_Archeologia_Cristiana_Universit%C3%A0_della_Calabria_15-18_settembre_2012_Cosenza_2012_pp._199-229_in_collaborazione_con_M._Sannazaro_ 5) G. CANTINO WATAGHIN, La città nell’Occidente tardoantico: riflessione sui modelli di lettura della documentazione archeologica, in Trent’anni di studi sulla tarda antichità: bilanci e prospettive, Atti del convegno internazionale (Napoli, 21-23 novembre 2007), a cura di U. Criscuolo e L. De Giovanni, Napoli 2009, pp. 61-76. 6) E. DESTEFANIS, Archeologia dei monasteri altomedievali tra acquisizioni raggiunte e nuove prospettive di ricerca, in "Post-Classical Archaeologies", 1, 2011, pp. 349-382. 7) A. AUGENTI, Archeologia dell’Italia medievale, Roma-Bari 2016. 8) A. MOLINARI – P. ORECCHIONI, La dinamica dei consumi attraverso le fonti archeologiche. secoli VIII-XV, in La crescita economica dell’Occidente medievale. Un tema storico non ancora esaurito, Atti del convegno internazionale, Pistoia, 14-17 maggio 2015, Roma e Pistoia 2017, pp. 255-276 https://www.academia.edu/32768957/MOLINARI_A._-_ORECCHIONI_P._2017._La_dinamica_dei_consumi_in_La_crescita_economica_dell_occidente_medievale._Un_tema_storico_non_ancora_esaurito_Atti_del_convegno_Atti_del_venticinquesimo_Convegno_Internazionale_del_Centro_Italiano_di_Studi_di_Storia_e_d_Arte_di_Pistoia_pp._266-276 Programma per non frequentanti: 1) Appunti dei due corsi e relative cartelle di immagini (su DIR) 2) V. FIOCCHI NICOLAI, Le catacombe cristiane: origini e sviluppo, in Aurea Roma. Dalla città pagana alla città cristiana, Catalogo della mostra (Roma 22 dicembre 2000-20 aprile 2001), a cura di E. Ensoli e E. La Rocca, Roma 2000, pp. 301-308. 3) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32. 4) V. FIOCCHI NICOLAI, M. SANNAZARO, Santuari rurali: caratteri e funzioni, in Martiri, santi, patroni: per una archeologia della devozione, Atti X Congresso Nazionale di Archeologia Cristiana, a cura di A. Coscarella, P. De Santis, Arcavacata di Rende 2012, pp. 199-229 https://www.academia.edu/30612305/Santuari_rurali_caratteri_e_funzioni_in_Martiri_santi_patroni_per_una_archeologia_della_devozione._Atti_X_Congresso_Nazionale_di_Archeologia_Cristiana_Universit%C3%A0_della_Calabria_15-18_settembre_2012_Cosenza_2012_pp._199-229_in_collaborazione_con_M._Sannazaro_ 5) F. MARAZZI, Città, territorio ed economia nella tarda antichità, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, I. Il mondo tardoantico, dir. A. Barbero, sez. III, L’ecumene romana, a cura di G. Traina, vol. VII, L’impero tardoantico, Roma 2010, pp. 651-696. https://www.academia.edu/5981320/citt%C3%A0_territorio_ed_economia_nella_tarda_antichit%C3%A0 6) E. DESTEFANIS, Archeologia dei monasteri altomedievali tra acquisizioni raggiunte e nuove prospettive di ricerca, in "Post-Classical Archaeologies", 1, 2011, pp. 349-382. 7) A. AUGENTI, Archeologia dell’Italia medievale, Roma-Bari 2016. 8) A. MOLINARI – P. ORECCHIONI, La dinamica dei consumi attraverso le fonti archeologiche. secoli VIII-XV, in La crescita economica dell’Occidente medievale. Un tema storico non ancora esaurito, Atti del convegno internazionale, Pistoia, 14-17 maggio 2015, Roma e Pistoia 2017, pp. 255-276 https://www.academia.edu/32768957/MOLINARI_A._-_ORECCHIONI_P._2017._La_dinamica_dei_consumi_in_La_crescita_economica_dell_occidente_medievale._Un_tema_storico_non_ancora_esaurito_Atti_del_convegno_Atti_del_venticinquesimo_Convegno_Internazionale_del_Centro_Italiano_di_Studi_di_Storia_e_d_Arte_di_Pistoia_pp._266-276 9) S. CAROCCI, I tanti incastellamenti italiani, in L’incastellamento: storia e archeologia. A 40 anni da “Les structures” di Pierre Toubert, a cura di A. Augenti e P. Galetti, pp. 513-538. Pagine da studiare per l’esame: 513-528. https://www.academia.edu/39246558/Conclusioni._I_tanti_incastellamenti_italiani_in_L_incastellamento_storia_e_archeologia._A_40_anni_da_Les_structures_di_Pierre_Toubert_a_cura_di_Andrea_Augenti_e_Paola_Galetti_Spoleto_CISAM_2018_pp._513-538
The course consists of two modules, 'Late Antique Archaeology' and 'Medieval Archaeology A'; each one includes notes and specific readings. Two programmes are foreseen for attending and non-attending students. Attending students: 1) "Appunti" of both the courses and images folders (on DIR) 2) V. FIOCCHI NICOLAI, Le catacombe cristiane: origini e sviluppo, in Aurea Roma. Dalla città pagana alla città cristiana, Catalogo della mostra (Roma 22 dicembre 2000-20 aprile 2001), a cura di E. Ensoli e E. La Rocca, Roma 2000, pp. 301-308. 3) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32. 4) V. FIOCCHI NICOLAI, M. SANNAZARO, Santuari rurali: caratteri e funzioni, in Martiri, santi, patroni: per una archeologia della devozione, Atti X Congresso Nazionale di Archeologia Cristiana, a cura di A. Coscarella, P. De Santis, Arcavacata di Rende 2012, pp. 199-229 /https://www.academia.edu/30612305/Santuari_rurali_caratteri_e_funzioni_in_Martiri_santi_patroni_per_una_archeologia_della_devozione._Atti_X_Congresso_Nazionale_di_Archeologia_Cristiana_Universit%C3%A0_della_Calabria_15-18_settembre_2012_Cosenza_2012_pp._199-229_in_collaborazione_con_M._Sannazaro_ 5) G. CANTINO WATAGHIN, La città nell’Occidente tardoantico: riflessione sui modelli di lettura della documentazione archeologica, in Trent’anni di studi sulla tarda antichità: bilanci e prospettive, Atti del convegno internazionale (Napoli, 21-23 novembre 2007), a cura di U. Criscuolo e L. De Giovanni, Napoli 2009, pp. 61-76. 6) E. DESTEFANIS, Archeologia dei monasteri altomedievali tra acquisizioni raggiunte e nuove prospettive di ricerca, in "Post-Classical Archaeologies", 1, 2011, pp. 349-382. 7) A. AUGENTI, Archeologia dell’Italia medievale, Roma-Bari 2016. 8) A. MOLINARI – P. ORECCHIONI, La dinamica dei consumi attraverso le fonti archeologiche. secoli VIII-XV, in La crescita economica dell’Occidente medievale. Un tema storico non ancora esaurito, Atti del convegno internazionale, Pistoia, 14-17 maggio 2015, Roma e Pistoia 2017, pp. 255-276 https://www.academia.edu/32768957/MOLINARI_A._-_ORECCHIONI_P._2017._La_dinamica_dei_consumi_in_La_crescita_economica_dell_occidente_medievale._Un_tema_storico_non_ancora_esaurito_Atti_del_convegno_Atti_del_venticinquesimo_Convegno_Internazionale_del_Centro_Italiano_di_Studi_di_Storia_e_d_Arte_di_Pistoia_pp._266-276 Non attending students: 1) "Appunti" of both the courses and images folders (on DIR) 2) V. FIOCCHI NICOLAI, Le catacombe cristiane: origini e sviluppo, in Aurea Roma. Dalla città pagana alla città cristiana, Catalogo della mostra (Roma 22 dicembre 2000-20 aprile 2001), a cura di E. Ensoli e E. La Rocca, Roma 2000, pp. 301-308. 3) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32. 4) V. FIOCCHI NICOLAI, M. SANNAZARO, Santuari rurali: caratteri e funzioni, in Martiri, santi, patroni: per una archeologia della devozione, Atti X Congresso Nazionale di Archeologia Cristiana, a cura di A. Coscarella, P. De Santis, Arcavacata di Rende 2012, pp. 199-229 https://www.academia.edu/30612305/Santuari_rurali_caratteri_e_funzioni_in_Martiri_santi_patroni_per_una_archeologia_della_devozione._Atti_X_Congresso_Nazionale_di_Archeologia_Cristiana_Universit%C3%A0_della_Calabria_15-18_settembre_2012_Cosenza_2012_pp._199-229_in_collaborazione_con_M._Sannazaro_ 5) F. MARAZZI, Città, territorio ed economia nella tarda antichità, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, I. Il mondo tardoantico, dir. A. Barbero, sez. III, L’ecumene romana, a cura di G. Traina, vol. VII, L’impero tardoantico, Roma 2010, pp. 651-696. https://www.academia.edu/5981320/citt%C3%A0_territorio_ed_economia_nella_tarda_antichit%C3%A0 6) E. DESTEFANIS, Archeologia dei monasteri altomedievali tra acquisizioni raggiunte e nuove prospettive di ricerca, in "Post-Classical Archaeologies", 1, 2011, pp. 349-382. 7) A. AUGENTI, Archeologia dell’Italia medievale, Roma-Bari 2016. 8) A. MOLINARI – P. ORECCHIONI, La dinamica dei consumi attraverso le fonti archeologiche. secoli VIII-XV, in La crescita economica dell’Occidente medievale. Un tema storico non ancora esaurito, Atti del convegno internazionale, Pistoia, 14-17 maggio 2015, Roma e Pistoia 2017, pp. 255-276 https://www.academia.edu/32768957/MOLINARI_A._-_ORECCHIONI_P._2017._La_dinamica_dei_consumi_in_La_crescita_economica_dell_occidente_medievale._Un_tema_storico_non_ancora_esaurito_Atti_del_convegno_Atti_del_venticinquesimo_Convegno_Internazionale_del_Centro_Italiano_di_Studi_di_Storia_e_d_Arte_di_Pistoia_pp._266-276 9) S. CAROCCI, I tanti incastellamenti italiani, in L’incastellamento: storia e archeologia. A 40 anni da “Les structures” di Pierre Toubert, a cura di A. Augenti e P. Galetti, pp. 513-538. Pagine da studiare per l’esame: 513-528. https://www.academia.edu/39246558/Conclusioni._I_tanti_incastellamenti_italiani_in_L_incastellamento_storia_e_archeologia._A_40_anni_da_Les_structures_di_Pierre_Toubert_a_cura_di_Andrea_Augenti_e_Paola_Galetti_Spoleto_CISAM_2018_pp._513-538
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone di fornire alla studentessa/allo studente, ad un livello di base, l’acquisizione: - (conoscenze e comprensione): delle conoscenze fondamentali relative alla storia e alle metodologie e delle principali tematiche dell’archeologia tardoantica e medievale (trasformazioni delle città e delle campagne, architettura, pratiche funerarie, principali classi di materiali); - (capacità di applicare le conoscenze e la comprensione): della capacità di identificare correttamente siti e manufatti e di inquadrarli in termini spaziali e cronologici, insieme ai principali fenomeni trattati durante il corso; - (abilità trasversali): capacità di analizzare e discutere le principali posizioni storiografiche trattate, sintetizzando in maniera chiara lo stato delle conoscenze su un argomento dato. Ad un livello più avanzato, è obiettivo del corso l'acquisizione di: - (conoscenze e comprensione ): conoscenze approfondite del un quadro storiografico e critico dell’archeologia del periodo tardoantico e medievale; - (capacità di applicare conoscenze e comprensione): capacità di inserire quanto appreso in un più ampio contesto storico, religioso, culturale; - (abilità trasversali): capacità di esprimere giudizi critici argomentati sui temi discussi e di esporre i contenuti attraverso una presentazione fluente, precisa e con uso della terminologia specifica.
The course aims to provide students, at a basic level, with the acquisition of: - the fundamental knowledge related to the history, methodologies and the main themes of Late Antique and Medieval archaeology (transformation of towns and countryside, architecture, funerary practices, the main productions of the medieval age; - the ability to identify sites and artefacts correctly and to frame them in spatial and chronological terms, together with the main phenomena dealt with during the course; - the ability to analyse and discuss the main historiographical positions dealt with, clearly summarising the state of knowledge on a given topic. At a more advanced level, the aim of the course is to acquire: - an in-depth knowledge of a historiographical and critical framework of Late Antique and Medieval archaeology; - the ability to place what has been learnt in a broader historical, religious and cultural context; - the ability to express reasoned critical judgments on the themes discussed, and to present the contents through a fluent and precise presentation, using the specific terminology.
Prerequisiti/Required background knowledge
Si richiede, ai fini della piena comprensione del corso e del superamento dell’esame, una conoscenza di base della storia romana, tardoantica e medievale, sulla scorta di quanto appreso alla scuola superiore, per una corretta contestualizzazione, in primis cronologica, degli argomenti specifici trattati durante il corso.
In order to develop a whole comprehension of the subjects and to pass the exam, a basic knowledge of Roman, Late Antique and Medieval history, acquired as usually expected in the secondary school , is strongly requested, in order to enable students to situate the topics illustrated during the course in a right chronological and historical context .
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, visite di studio a Musei e siti, studio individuale. Le visite di studio sono funzionali all’applicazione delle conoscenze acquisite, mediante il contatto diretto con siti e manufatti. Materiali di supporto predisposti dalla docente (dispense) e tutte le immagini di siti e manufatti su cui verte il corso sono disponibili sulla piattaforma DIR. A tale materiale didattico devono far riferimento anche i non frequentanti. I testi comprendono materiali differenziati: le dispense, pertinenti all’archeologia tardoantica e all’archeologia medievale, e le relative immagini costituiscono un puntuale supporto al corso, riprendendo in forma scritta quanto illustrato a lezione; i testi indicati in bibliografia sono materiali ad uso della comunità scientifica, che servono alla studentessa/allo studente per approfondire tematiche specifiche, ma anche per confrontarsi con la letteratura specialistica, analizzare e riconoscerne il procedimento argomentativo, individuare contesti applicativi della terminologia disciplinare, al fine di raggiungere anche gli obiettivi del corso di livello più avanzato. Durante le lezioni sono previsti momenti di discussione collettiva sugli argomenti trattati, per agevolare, mediante il coinvolgimento diretto delle studentesse/degli studenti, il riconoscimento delle principali tematiche, la riflessione critica e l’acquisizione di adeguate modalità espositive. Durante le lezioni, inoltre, la docente si soffermerà sulla terminologia specifica utilizzata per le singole tematiche affrontate, in modo da favorirne la comprensione e assimilazione.
Lectures, study visits to museums and sites, individual study. The study visits are functional to the application of the acquired knowledge, through direct contact with sites and artefacts. Supporting materials prepared by the teacher (handouts) and all images of sites and artefacts on which the course focuses are available on the DIR platform. Non-attending students must also refer to these materials. The texts include differentiated materials: the handouts, pertinent to Late antique and Medieval archaeology, and the correspondant images constitute a precise support to the course, resuming in written form what has been illustrated in the lessons; the texts indicated in the bibliography are materials for use by the scientific community, which are useful to students to study specific themes in depth, but also to approach specialist literature, to analyse and recognise the argumentative procedure, to identify applicative contexts of the disciplinary terminology, in order to also reach the targets of the course at a more advanced level. During the lessons there will be moments of group discussion on the topics dealt with, in order to facilitate, through the direct involvement of the students, the recognition of the main themes, the critical reflection and the acquisition of adequate presentation methods. During the lessons, the teacher will also focus on the specific terminology used for the topics dealt with, in order to facilitate its understanding and assimilation.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili- e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/servicesstudents- physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Il corso si compone dei due moduli di "Archeologia tardoantica" e "Archeologia medievale A". La verifica del conseguimento dei risultati di apprendimento attesi e le modalità con cui essa si svolge sono le medesime per i due moduli. L'esame si terrà in forma orale e sarà incentrato sui seguenti punti: 1) verifica delle conoscenze acquisite in merito ai temi affrontati durante il corso, in relazione a specifici fenomeni che caratterizzano la cultura materiale tra tarda antichità ed età medievale; 2) verifica della capacità di applicare le conoscenze acquisite e della loro comprensione, mediante la capacità di inquadrare, nello spazio, nel tempo e con riferimento alle adeguate categorie storiche, i principali fenomeni analizzati; 3) verifica della capacità di esprimere giudizi sugli argomenti trattati, attraverso una valutazione critica delle posizioni storiografiche analizzate e della bibliografia prevista nel programma; 4) verifica della capacità di comunicare efficacemente le nozioni e le argomentazioni apprese e di sintetizzare problemi complessi, andando ai nodi tematici essenziali. Le risposte fornite, tanto nei contenuti quanto nella formulazione, permetteranno altresì di valutare l'efficacia dello studio messo in atto e la corretta organizzazione del lavoro, soprattutto individuale. La prova, comprensiva della verifica sui due moduli che compongono il corso, consiste in almeno 6 domande (a seconda del tipo di risposta del candidato, più o meno esaustivo ai fini della corretta e completa verifica delle conoscenze e capacità acquisite). Nell'ambito della discussione è previsto il riconoscimento con commento critico di immagini relative a siti/contesti/manufatti analizzati durante il corso. Il voto è espresso in trentesimi e la valutazione avviene secondo i seguenti parametri: 1) Conoscenza e comprensione dei principali concetti e contesti trattati e chiarezza espositiva: 18 punti su 30 (sufficienza); 2) capacità di riconoscimento e commento delle immagini proposte, con adeguata contestualizzazione storico-archeologica e storiografica: 6 punti su 30; 3) capacità di istituire autonomamente raccordi tematici e/o metodologici e di impiegare la terminologia propria dell’ambito disciplinare: 6 punti su 30. Questi criteri valgono per entrambi i moduli. La valutazione complessiva dell’esame, in vista della formulazione del voto, potrà tenere conto, particolarmente nel caso del sostenimento non contestuale delle prove relative ai due moduli, della capacità della studentessa/dello studente di mettere in atto processi di miglioramento nell’impegno/nella capacità di rispondere con efficacia alle domande e in generale nell’organizzare lo studio.
The course consists of both modules 'Late Antique Archaeology' and 'Medieval Archaeology A'. The examination of the achievement of the expected learning outcomes and the assessment methods are the same for both modules. The examination will be oral and will focus on the following points: 1) verification of the knowledge acquired regarding the topics dealt with during the course, in relation to specific phenomena characterising material culture between the late antiquity and the medieval age; 2) verification of the ability to apply the knowledge acquired and its comprehension, through the ability to frame, in space, time and with reference to the appropriate historical categories, the main phenomena analysed; 3) verification of the ability to express judgements on the topics dealt with, through a critical evaluation of the historiographic positions analysed and of the bibliography provided; 4) verification of the ability to effectively communicate the notions and topics learned and to synthesise complex problems, focusing on the most relevant topics. The student's answers, both in terms of contents and formulation, will also make it possible to assess the effectiveness of the study carried out and the correct organisation of work, especially individual work. The test, which includes verification of the two modules that make up the course, consists of at least 6 questions (depending on the type of answer given by the candidate, more or less exhaustive for the purposes of correct and complete verification of the knowledge and skills acquired). The discussion includes the recognition and critical commentary of images relating to sites/contexts/artefacts analysed during the course. The grade is expressed in thirtieths and is assessed according to the following parameters: 1) Knowledge and understanding of the main concepts and contexts covered and clarity of presentation: 18 points out of 30 (sufficiency); 2) Ability to recognise and comment on the images proposed, with appropriate historical-archaeological and historiographical contextualisation: 6 points out of 30; 3) ability to autonomously establish thematic and/or methodological links and to use the terminology specific to the subject area: 6 points out of 30. These criteria apply to both modules. The overall assessment of the examination may take into account the student's ability to improve their commitment to the subject, their ability to answer questions effectively and their general ability to organise their study, particularly if the two modules are not taken at the same time.
Programma esteso/Content
Il corso, composto dai due moduli;Archeologia tardoantica e Archeologia medievale A;, è incentrato sull'analisi di siti, manufatti e fenomeni generali che interessarono il periodo tardoantico e quello medievale, colti attraverso l'evidenza materiale. Esso si articola come segue, nello sviluppo delle due parti che lo compongono: (archeologia tardoantica): • unità didattica 1: Storia della disciplina • unità didattica 2: Urbanistica • unità didattica 3: Architettura pubblica • unità didattica 4: Architettura residenziale • unità didattica 5: Trasformazioni delle campagne • unità didattica 6: Topografia cristiana • unità didattica 7: Architettura cristiana • unità didattica 8: Iconografia cristiana e profana (archeologia medievale): • unità didattica 1: Introduzione all'archeologia medievale • unità didattica 2: Le città e le loro trasformazioni fino all'età carolingia • unità didattica 3: Le campagne fino all'età carolingia • unità didattica 4: Le città dall'età carolingia ai secoli centrali del medioevo • unità didattica 5: Le campagne dall'età carolingia ai secoli centrali del medioevo; l'incastellamento • unità didattica 6: Produzioni e commerci • unità didattica 7: Ritualità funeraria Integrazione della dimensione di genere Archeologia tardoantica Nell'unità didattica 2 si tratterà di Elena, una donna di potere con cenni al ruolo delle matronae nella tarda antichità Archeologia medievale Nell'ambito dell'unità didattica 2 particolare attenzione verrà riservata ai monasteri femminili di età longobarda Nell'ambito dell'unità didattica 2 si discuterà di monasteri femminili e dell'unità didattica 5 si tratterà di evidenze archeologiche di attività femminili (tessitura)
TThe course, consisting of the modules 'Late Antique Archaeology' and 'Medieval Archaeology A', focuses on the analysis of sites, artefacts and general phenomena that affected the Late Antique and Medieval periods, perceived through material evidence. It is structured as follows in its two parts: (Late Antique archaeology): - Learning unit 1: Introduction to Late Antique Archaeology - Learning unit 2: Towns layout - Learning unit 3: Monumental architecture - Learning unit 4: Residential architecture - Learning unit 5: Transformations of the countryside - Learning unit 6: Christian topography - Learning unit 7: Christian architecture - Learning unit 8: Christian and secular iconography. (Medieval archaeology) Learning unit 1: Introduction to Medieval Archaeology Learning unit 2: Towns and their transformations until the Carolingian Age Learning unit 3: Countries until the Carolingian Age Learning unit 4: Towns from Carolingian Age up to the High Middle Ages Learning unit 5: Countries from Carolingian Age up to the High Middle Ages; the “incastellamento” Learning unit 6: Production and trade Learning unit 7: Funerary rituals Integration of gender dimension Late Antique archaeology Teaching unit 2 will focus on Helena, a woman of power, with references to the role of matronae in late antiquity. Medieval archaeology Teaching unit 2 will focus on female monasteries in the Lombard period. Teaching unit 2 will discuss female monasteries, and teaching unit 5 will deal with archaeological evidence of female activities (weaving).
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze, competenze e abilità corrispondenti al livello base, alla studentessa/allo studente si chiede di dimostrare di: - (conoscenze e comprensione): aver acquisito le conoscenze fondamentali relative alla storia, alla metodologia e alle principali tematiche dell’archeologia tardoantica e medievale; - (capacità di applicare le conoscenze e la comprensione): saper riconoscere, attraverso le immagini mostrate in sede di esame, il sito/manufatto e fornirne un commento che metta in evidenza le caratteristiche e specificità, con una corretta cronologia; - (autonomia di giudizio): saper discutere le posizioni storiografiche presentate durante il corso, in particolare quelle relative ad aspetti nodali del mondo tardoantico e altomedievale (ad esempio il concetto di "tarda antichità" o di incastellamento). - (abilità comunicative): saper presentare, con formulazione chiara, manufatti, siti e temi generali; - (capacità di apprendimento): saper utilizzare gli strumenti metodologici forniti a lezione (per i frequentanti) e avvalendosi delle dispense presenti su DIR e dei saggi previsti nella bibliografia d’esame (per tutti), al fine di individuare i nuclei tematici fondamentali. Per il conseguimento di un livello avanzato, la studentessa/lo studente deve dimostrare di: - (conoscenze e comprensione): conoscere in maniera approfondita i contenuti del corso e aver compreso i processi di trasformazione sul lungo periodo tra tarda antichità e medioevo; - (capacità di applicare le conoscenze e la comprensione): saper collocare in un ampio contesto topografico/produttivo, storico e culturale i siti o i manufatti trattati durante il corso; - (autonomia di giudizio): saper valutare e discutere il ruolo delle fonti materiali per la ricostruzione storica del lungo periodo tra tarda antichità e medioevo; - (abilità comunicative): organizzare con coerenza e organicità la presentazione dell’argomento richiesto, con sequenza logica , dimostrando capacità di sintesi e piena padronanza della materia, e utilizzare la terminologia appropriata, anche specialistica; - (capacità di apprendimento): saper istituire autonomamente collegamenti tra siti con caratteristiche affini (sul piano architettonico, dell'organizzazione dell'insediamento, della tecnica edilizia etc.) e sviluppare approfondimenti individuali. Tali risultati di apprendimento sono coerenti con quanto previsto nella SUA del Corso di Studio, quadro A4.b2 (particolarmente per l'Area Beni Culturali/Patrimonio culturale).
In order to achieve the knowledge, competences and skills and abilities corresponding to the basic level, students are asked to show: - (knowledge and understanding): to have acquired the fundamental knowledge related to the history, methodology and main topics of the Late Antique and Medieval archaeology; - (applying knowledge and understanding): to be able to recognise, through the images shown in the examination, the site/ artefact and to provide a commentary highlighting its characteristics and specificity, with a correct chronology; - (making judgments): to be able to discuss the historiographic positions presented during the course, in particular those relating to key aspects as the idea of "Late Antiquity" or of incastellamento). - (communication skills): to be able to present, with clear formulation, relevant considerations on artefacts, sites and general issues; - (learning skills): to be able to use the methodological tools provided in the lessons (for those attending) and making use of the handouts available on DIR and of the essays included in the bibliography of the exam (for all), in order to identify the key subjects. In order to achieve an advanced level, students must show: - (knowledge and understanding): to have a thorough knowledge of the course content and to have understood the transformation processes over the long period between Late Antiquity and the Middle Ages; - (ability to apply knowledge and understanding): to be able to place the sites or artefacts dealt with during the course in a broad topographical, production, historical and cultural context; - (making judgments): to be able to assess and discuss the role of material sources for the historical reconstruction of the long post-classical period; - (communication skills): to organise the presentation of the required topic with coherence and logical sequence, showing the ability to synthesise, as well as fully mastering the subject, with the appropriate terminology, including the specialistic one; - (learning skills): to be able to make connections autonomously between sites with similar characteristics (in terms of architecture, organisation of settlements, building techniques etc.), as well to develop personal deepening. Gender mainstreaming Late antique archaeology In teaching unit 2, the subject of Helena, a woman of power, will be dealt with, with references to the role of matronae in Late Antiquity Medieval archaeology In didactic unit 2, special attention will be paid to women's monasteries in the Lombard period Archaeological evidence of women's activities (weaving) will be dealt with in learning unit 5.
Modules
Course ID Course SSD Teachers Agenda web
LE0011ARCHEOLOGIA MEDIEVALE A L-ANT/08 - ARCHEOLOGIA CRISTIANA E MEDIEVALE Destefanis Eleonora Not available
L0979ARCHEOLOGIA TARDOANTICA L-ANT/08 - ARCHEOLOGIA CRISTIANA E MEDIEVALE Destefanis Eleonora Not available
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Course
ARCHEOLOGIA TARDOANTICA E MEDIEVALE: ARCHEOLOGIA MEDIEVALE A
Course ID
LE0011
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2025/2026
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
DESTEFANIS ELEONORA
Teachers
Destefanis Eleonora
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
36.0
Individual study time
114.0
SSD
L-ANT/08 - ARCHEOLOGIA CRISTIANA E MEDIEVALE
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
FONDAMENTI DI ARCHEOLOGIA MEDIEVALE
Fundamentals of Medieval Archaeology
Testi di riferimento/Textbooks
Programma per frequentanti: 1. "Appunti del corso" e cartelle di immagini (su DIR) 2. E. DESTEFANIS, Archeologia dei monasteri altomedievali tra acquisizioni raggiunte e nuove prospettive di ricerca, in "Post-Classical Archaeologies", 1, 2011, pp. 349-382. [disponibile su DIR] 3. A. AUGENTI, Archeologia dell’Italia medievale, Roma-Bari 2016. [disponibile anche in e-book] 4. A. MOLINARI – P. ORECCHIONI, La dinamica dei consumi attraverso le fonti archeologiche. secoli VIII-XV, in La crescita economica dell’Occidente medievale. Un tema storico non ancora esaurito, Atti del convegno internazionale, Pistoia, 14-17 maggio 2015, Roma e Pistoia 2017, pp. 255-276 https://www.academia.edu/32768957/MOLINARI_A._-_ORECCHIONI_P._2017._La_dinamica_dei_consumi_in_La_crescita_economica_dell_occidente_medievale._Un_tema_storico_non_ancora_esaurito_Atti_del_convegno_Atti_del_venticinquesimo_Convegno_Internazionale_del_Centro_Italiano_di_Studi_di_Storia_e_d_Arte_di_Pistoia_pp._266-276 Per non frequentanti, in aggiunta ai testi sopracitati: 1. "Appunti del corso" e cartelle di immagini (su DIR) 2. E. DESTEFANIS, Archeologia dei monasteri altomedievali tra acquisizioni raggiunte e nuove prospettive di ricerca, in "Post-Classical Archaeologies", 1, 2011, pp. 349-382. [disponibile su DIR] 3. A. AUGENTI, Archeologia dell’Italia medievale, Roma-Bari 2016. [disponibile anche in e-book] 4. A. MOLINARI – P. ORECCHIONI, La dinamica dei consumi attraverso le fonti archeologiche. secoli VIII-XV, in La crescita economica dell’Occidente medievale. Un tema storico non ancora esaurito, Atti del convegno internazionale, Pistoia, 14-17 maggio 2015, Roma e Pistoia 2017, pp. 255-276 https://www.academia.edu/32768957/MOLINARI_A._-_ORECCHIONI_P._2017._La_dinamica_dei_consumi_in_La_crescita_economica_dell_occidente_medievale._Un_tema_storico_non_ancora_esaurito_Atti_del_convegno_Atti_del_venticinquesimo_Convegno_Internazionale_del_Centro_Italiano_di_Studi_di_Storia_e_d_Arte_di_Pistoia_pp._266-276 5. S. CAROCCI, I tanti incastellamenti italiani, in L’incastellamento: storia e archeologia. A 40 anni da “Les structures” di Pierre Toubert, a cura di A. Augenti e P. Galetti, pp. 513-538. Pagine da studiare per l’esame: 513-528. https://www.academia.edu/39246558/Conclusioni._I_tanti_incastellamenti_italiani_in_L_incastellamento_storia_e_archeologia._A_40_anni_da_Les_structures_di_Pierre_Toubert_a_cura_di_Andrea_Augenti_e_Paola_Galetti_Spoleto_CISAM_2018_pp._513-538 ------------------------------------------------------------------------------- Per gli STUDENTI DEL CORSO MAGISTRALE in Filologia moderna classica e comparata/Filologia e Patrimonio Culturale il programma prevede, IN AGGIUNTA ai testi sopraindicati: 6. L. Sabbionesi, "Pro maiore sanitate hominum civitatis ... et borgorum". Lo smaltimento dei rifiuti nelle città medievali dell'Emilia Romagna, Sesto Fiorentino, 2019, pp. 7-37; 123-152, 205-236; 243-248. ---------------------------------------------------- Le studentesse e gli studenti di Filologia moderna classica e comparata/Filologia e Patrimonio Culturale che avessero GIA' SOSTENUTO L'ESAME di Archeologia Medievale A durante il percorso triennale porteranno il seguente programma: 1. Paesaggi, comunità, villaggi medievali, a cura di P. Galetti, Spoleto 2012 (contributi dal vol. I: P. Galetti, Paesaggi. comunità, villaggi nell'Europa medievale, pp. 1-22; A.A. Settia, "Una preda in fuga": morfologia del villaggio nelle fonti scritte, pp. 283-292; E. Micheletto, Villaggi nel Piemonte altomedievale: un aggiornamento archeologico, pp. 293-308). 2. Edilizia residenziale tra IX-X secolo. Storia e archeologia, a cura di P. Galetti, Firenze 2010 (contributi di S. Gelichi, M. Librenti, Edilizia abitativa tra IX e X secolo nell'Italia settentrionale: stato della questione, pp. 15-30; A. Cagnana, Materiali da costruzione e cicli produttivi fra IX e X secolo, pp. 171-197). 3. L. Sabbionesi, "Pro maiore sanitate hominum civitatis ... et borgorum". Lo smaltimento dei rifiuti nelle città medievali dell'Emilia Romagna, Sesto Fiorentino, 2019, pp. 7-37; 123-152, 205-236; 243-248. ---------------------------- Letture di approfondimento (non obbligatorie): "Writing Names in Medieval Sacred Spaces. Inscriptions in the West, from Late Antiquity to the Early Middle Ages", Estelle Ingrand-Varenne, Elisa Pallotini, Janneke Raaijmakers † (eds), Brepols, Turnhout 2023; “Archeologia dell’Architettura”, XXVI, 2021 – Il paesaggio pietrificato. La storia sociale dell’Europa tra X e XII secolo attraverso l’archeologia del costruito "Archeologia dell’Architettura", XXVII.2, 2022 – La città e le case. Normative, funzioni e spazi (XII-XIV secolo) Atti del convegno internazionale di studi (Soriano nel Cimino, 7-10 aprile 2021) Roberta Gilchrist, "Medieval Life: Archaeology and the Life Course", Woodbridge 2012 "L’archeologia della produzione a Roma (secoli V-XV)", a cura di Alessandra Molinari, Riccardo Santangeli Valenzani e Lucrezia Spera, Bari 2016
Attending students: 1. "Appunti del corso" and image folders (on DIR) 2. E. DESTEFANIS, Archeologia dei monasteri altomedievali tra acquisizioni raggiunte e nuove prospettive di ricerca, in "Post-Classical Archaeologies", 1, 2011, pp. 349-382. [disponibile su DIR] 3. A. AUGENTI, Archeologia dell’Italia medievale, Roma-Bari 2016. [disponibile anche in e-book] 4. A. MOLINARI – P. ORECCHIONI, La dinamica dei consumi attraverso le fonti archeologiche. secoli VIII-XV, in La crescita economica dell’Occidente medievale. Un tema storico non ancora esaurito, Atti del convegno internazionale, Pistoia, 14-17 maggio 2015, Roma e Pistoia 2017, pp. 255-276 https://www.academia.edu/32768957/MOLINARI_A._-_ORECCHIONI_P._2017._La_dinamica_dei_consumi_in_La_crescita_economica_dell_occidente_medievale._Un_tema_storico_non_ancora_esaurito_Atti_del_convegno_Atti_del_venticinquesimo_Convegno_Internazionale_del_Centro_Italiano_di_Studi_di_Storia_e_d_Arte_di_Pistoia_pp._266-276 Non-attending students: all texts listed above and: 1. "Appunti del corso" and image folders (on DIR) 2. E. DESTEFANIS, Archeologia dei monasteri altomedievali tra acquisizioni raggiunte e nuove prospettive di ricerca, in "Post-Classical Archaeologies", 1, 2011, pp. 349-382. [disponibile su DIR] 3. A. AUGENTI, Archeologia dell’Italia medievale, Roma-Bari 2016. [disponibile anche in e-book] 4. A. MOLINARI – P. ORECCHIONI, La dinamica dei consumi attraverso le fonti archeologiche. secoli VIII-XV, in La crescita economica dell’Occidente medievale. Un tema storico non ancora esaurito, Atti del convegno internazionale, Pistoia, 14-17 maggio 2015, Roma e Pistoia 2017, pp. 255-276 https://www.academia.edu/32768957/MOLINARI_A._-_ORECCHIONI_P._2017._La_dinamica_dei_consumi_in_La_crescita_economica_dell_occidente_medievale._Un_tema_storico_non_ancora_esaurito_Atti_del_convegno_Atti_del_venticinquesimo_Convegno_Internazionale_del_Centro_Italiano_di_Studi_di_Storia_e_d_Arte_di_Pistoia_pp._266-276 5. S. CAROCCI, I tanti incastellamenti italiani, in L’incastellamento: storia e archeologia. A 40 anni da “Les structures” di Pierre Toubert, a cura di A. Augenti e P. Galetti, pp. 513-538. Pagine da studiare per l’esame: 513-528. https://www.academia.edu/39246558/Conclusioni._I_tanti_incastellamenti_italiani_in_L_incastellamento_storia_e_archeologia._A_40_anni_da_Les_structures_di_Pierre_Toubert_a_cura_di_Andrea_Augenti_e_Paola_Galetti_Spoleto_CISAM_2018_pp._513-538 ------------------------------------------------------------------------------- Students ATTENDING THE MASTER PROGRAMME Filologia moderna classica e comparata/Filologia e Patrimonio Culturale will prepare, in addition to the above-mentioned references, the following text: 6. L. Sabbionesi, "Pro maiore sanitate hominum civitatis ... et borgorum". Lo smaltimento dei rifiuti nelle città medievali dell'Emilia Romagna, Sesto Fiorentino, 2019, pp. 7-37; 123-152, 205-236; 243-248. ---------------------------------------------------- Students attending the master programme Filologia moderna classica e comparata/Filologia e Patrimonio Culturale who had ALREADY TAKEN THE Medieval Archaeology A EXAM during their bachelor's programme will prepare the following texts: 1. Paesaggi, comunità, villaggi medievali, a cura di P. Galetti, Spoleto 2012 (contributi dal vol. I: P. Galetti, Paesaggi. comunità, villaggi nell'Europa medievale, pp. 1-22; A.A. Settia, "Una preda in fuga": morfologia del villaggio nelle fonti scritte, pp. 283-292; E. Micheletto, Villaggi nel Piemonte altomedievale: un aggiornamento archeologico, pp. 293-308). 2. Edilizia residenziale tra IX-X secolo. Storia e archeologia, a cura di P. Galetti, Firenze 2010 (contributi di S. Gelichi, M. Librenti, Edilizia abitativa tra IX e X secolo nell'Italia settentrionale: stato della questione, pp. 15-30; A. Cagnana, Materiali da costruzione e cicli produttivi fra IX e X secolo, pp. 171-197). 3. L. Sabbionesi, "Pro maiore sanitate hominum civitatis ... et borgorum". Lo smaltimento dei rifiuti nelle città medievali dell'Emilia Romagna, Sesto Fiorentino, 2019, pp. 7-37; 123-152, 205-236; 243-248. ---------------------------------- Further (non mandatory) texts, to deepen topics dealt with during the lessons: Letture di approfondimento (non obbligatorie): "Writing Names in Medieval Sacred Spaces. Inscriptions in the West, from Late Antiquity to the Early Middle Ages", Estelle Ingrand-Varenne, Elisa Pallotini, Janneke Raaijmakers † (eds), Brepols, Turnhout 2023; “Archeologia dell’Architettura”, XXVI, 2021 – Il paesaggio pietrificato. La storia sociale dell’Europa tra X e XII secolo attraverso l’archeologia del costruito "Archeologia dell’Architettura", XXVII.2, 2022 – La città e le case. Normative, funzioni e spazi (XII-XIV secolo) Atti del convegno internazionale di studi (Soriano nel Cimino, 7-10 aprile 2021) Roberta Gilchrist, "Medieval Life: Archaeology and the Life Course", Woodbridge 2012 "L’archeologia della produzione a Roma (secoli V-XV)", a cura di Alessandra Molinari, Riccardo Santangeli Valenzani e Lucrezia Spera, Bari 2016
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone, ad un livello di base, di trasferire allo studente: - le conoscenze di base relative alla storia e alle metodologie della disciplina e ai suoi principali contenuti (trasformazioni in ambito urbano e rurale, dinamiche insediative, riti e pratiche funerarie, produzioni e i commerci in età medievale); - la capacità di inquadrare i principali fenomeni trattati durante il corso, in termini spaziali e cronologici, nonché di identificare correttamente siti e manufatti; -la capacità di analizzare le diverse posizioni storiografiche presentate a lezione e illustrate nelle dispense/saggi previsti nel programma di esame, e di sintetizzare, con chiarezza espositiva, lo stato delle conoscenze su un argomento dato. Ad un livello più avanzato, è obiettivo del corso l’acquisizione: - di conoscenze approfondite e complete sui principali nodi tematici dell’archeologia medievale; - della capacità di inserire i manufatti e le strutture materiali trattati in un più ampio contesto storico, religioso, culturale; - di esprimere giudizi critici sui temi discussi, organizzando un ragionamento coerente, esito anche di una rielaborazione personale; di illustrare le caratteristiche del mondo medievale sulla base dell'evidenza materiale attraverso una presentazione fluente e precisa, con uso della terminologia specifica appresa.
The course aims, at a basic level, to transfer to students: - the basic knowledge related to the history, methodologies and the main topics of the discipline(transformation in urban and rural areas, the dynamics in the settlement organisation, rites and funerary practices, productions and trade in the medieval age); - the ability to frame the main phenomena dealt with during the course, in spatial and chronological terms, as well as to correctly identify sites and artefacts; - the ability to analyse the various historiographical positions presented in class and illustrated in the handouts/essays included in the examination programme, to summarise, with clarity of exposition, the state of knowledge on a given topic; At a more advanced level, the aim of the course is to acquire: - an in-depth and full knowledge of the most relevant topics of Medieval archaeology; - the ability to place the artefacts and material structures dealt with in a wider historical, religious and cultural context; - the ability to express critical judgements on the topics discussed, also as the result of a personal re-elaboration; to illustrate the characteristics of the medieval world on the basis of the material evidence through a fluent and precise presentation, using the specific terminology learnt.
Prerequisiti/Required background knowledge
Si richiede, ai fini della piena comprensione del corso e del superamento dell’esame, una conoscenza di base della storia medievale, sulla scorta di quanto appreso alla scuola superiore, per una corretta contestualizzazione, in primis cronologica, degli argomenti specifici trattati durante il corso.
In order to develop a whole comprehension of the arguments and to pass the exam, a basic knowledge of medieval history, acquired as usually expected in the secondary school , is strongly requested, in order to frame the topics illustrated during the course in a right chronological and historical context.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, visite di studio a Musei e siti, studio individuale. Le visite di studio sono funzionali all’applicazione delle conoscenze acquisite, mediante il contatto diretto con siti e manufatti. Materiali di supporto predisposti dalla docente (dispense) e tutte le immagini di siti e manufatti su cui verte il corso sono disponibili sulla piattaforma DIR. A tale materiale didattico devono far riferimento anche i non frequentanti. I testi comprendono materiali differenziati: le dispense e le relative immagini costituiscono un puntuale supporto al corso, riprendendo in forma scritta quanto illustrato a lezione; i testi indicati in bibliografia sono materiali ad uso della comunità scientifica, che servono allo studente per approfondire tematiche specifiche, ma anche per confrontarsi con la letteratura specialistica, analizzare e riconoscerne il procedimento argomentativo, individuare contesti applicativi della terminologia disciplinare, al fine di raggiungere anche gli obiettivi del corso di livello più avanzato. Durante le lezioni sono previsti momenti di discussione collettiva sugli argomenti trattati, per agevolare, mediante il coinvolgimento diretto delle studentesse e degli studenti, il riconoscimento delle principali tematiche, la riflessione critica e l’acquisizione di adeguate modalità espositive. Durante le lezioni, inoltre, la docente si soffermerà sulla terminologia specifica utilizzata per le singole tematiche affrontate, in modo da favorirne la corretta comprensione e assimilazione.
Lectures, study visits to museums and sites, individual study. The study visits are functional to the application of the acquired knowledge, through direct contact with sites and artefacts. Supporting materials prepared by the teacher (handouts) and all images of sites and artefacts on which the course focuses are available on the DIR platform. Non-attending students must also refer to these materials. The texts include differentiated materials: the handouts and the related images are an accurate support to the course, resuming in written form what has been illustrated in the lessons; the texts indicated in the bibliography are materials for the scientific community, which are useful to the student to deepen specific issues, but also to compare with the specialised literature, analyse and recognise the argumentative process, identify contexts of application of disciplinary terminology, in order to achieve the objectives of the course at a more advanced level. During the lessons there will be moments of collective discussion on the topics dealt with, in order to facilitate, through the direct involvement of the students, the recognition of the main themes, the critical reflection and the acquisition of adequate presentation methods. During the lessons, the teacher will also focus on the specific terminology used for the individual topics dealt with, in order to facilitate correct understanding and assimilation.
Altre informazioni/Further information
Il corso mutua "Archeologia medievale IM". Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
The course substitutes "Medieval Archaeology IM". Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame si terrà in forma orale e sarà incentrato sui seguenti punti: 1) verifica delle conoscenze acquisite in merito ai temi affrontati durante il corso, in relazione a specifici fenomeni che caratterizzano la cultura materiale in età medievale (domanda tipo: "quali sono le principali produzioni di età altomedievale?"); 2) verifica della capacità di applicare le conoscenze acquisite e della loro comprensione, mediante la capacità di inquadrare, nello spazio, nel tempo e con riferimento alle adeguate categorie storiche, i principali fenomeni analizzati (domanda tipo: "in cosa consiste il fenomeno delle sepolture urbane, in quale arco cronologico si colloca e perché appare fortemente innovativo rispetto all'età classica?" oppure: "quando si colloca l'incastellamento e qual è l'apporto fornito dall'archeologia medievale alla conoscenza delle cause che conducono allo sviluppo dei castelli?"); 3) verifica della capacità di esprimere giudizi sugli argomenti trattati, attraverso una valutazione critica delle posizioni storiografiche analizzate e della bibliografia prevista nel programma (domanda tipo: "lei ritiene che nel saggio X il problema del cambiamento dei rituali funerari sia analizzato in termini esaustivi?"); 4) verifica della capacità di comunicare efficacemente le nozioni e le argomentazioni apprese e di sintetizzare problemi complessi, andando ai nodi tematici essenziali (domanda tipo: "quali sono, in sintesi, i tratti connotanti della trasformazione urbana nel passaggio all'età medievale?"). Le risposte del candidato, tanto nei contenuti quanto nella formulazione, permetteranno altresì di valutare l'efficacia dello studio messo in atto e la corretta organizzazione del lavoro, soprattutto individuale. La prova consiste in almeno 3 domande (a seconda del tipo di risposta del candidato, più o meno esaustivo ai fini della corretta e completa verifica delle conoscenze e capacità acquisite). Nell'ambito della discussione è previsto il riconoscimento con commento critico di immagini relative a siti/contesti/manufatti analizzati durante il corso. Il voto è espresso in trentesimi e la valutazione avviene secondo i seguenti parametri: 1) Conoscenza e comprensione dei principali concetti e contesti trattati e chiarezza espositiva: 18 punti su 30 (sufficienza); 2) capacità di riconoscimento e commento delle immagini proposte, con adeguata contestualizzazione storico-archeologica e storiografica: 6 punti su 30; 3) capacità di istituire autonomamente raccordi tematici e/o metodologici e di impiegare la terminologia propria dell’ambito disciplinare: 6 punti su 30.
The exam is oral and will be organized as follows: 1) checking the acquired knowledge on topics treated during the course, in relation to specific themes concerning the material culture in the Middle Ages (example of question: “which are the main productions in the Middle Ages?”); 2) check of the ability to apply knowledge and its understanding, by contextualizing the main examined phenomena , in time, space and in an appropriate historical framework (example of question: “what about the widespread of the urban graves, in what period do you frame this phenomenon and why it appears very innovative with respect to the classical antiquity?” or “when arose the “incastellamento” and what is the contribution of Medieval Archaeology to understanding the factual reasons leading to fortifications development?”); 3) check of the ability in expressing critical assessments about the historiography considered and the bibliography proposed (example of question: do you think that in the essay “X” the issue of the transformation of the funerary rituals is exhaustively treated?”); 4) check of the ability in communicating acquired knowledge and in organizing a synthetic presentation of the main problems (example of question: “would you give a synthetic presentation of the main issues about the towns’ transformation in the Early Middle Ages?”). During the exam, at least 3 questions will be posed; the identification and critical comment of images concerning sites/contexts/artefacts analyzed during the course will be considered as an important part of the exam. The grades are given in thirtieths, according to the following parameters: 1) knowledge and understanding of the basic notions and contexts treated in the course and their clear exposition: 18 points out of 30 (sufficiency); 2) adequate skill in acknowledging images and in making comments on them, as well as in contextualizing them, from an historical, archaeological and historiographical perspective: 6 points out of 30; 3) adequate skill in connecting subjects and methodological approaches as well as in using scientific terminology associated to the discipline: 6 points out of 30.
Programma esteso/Content
Il corso tratterà principali temi e metodi della disciplina (trasformazione delle città e delle campagne, dinamiche insediative, architettura e tecniche costruttive, produzioni e commerci, ritualità funeraria e storia della mentalità attraverso la cultura materiale), dalla formazione dei regni romano-germanici ai secoli centrali del medioevo. • unità didattica 1: Introduzione all'archeologia medievale • unità didattica 2: Le città e le loro trasformazioni fino all'età carolingia • unità didattica 3: Le campagne fino all'età carolingia • unità didattica 4: Le città dall'età carolingia ai secoli centrali del medioevo • unità didattica 5: Le campagne dall'età carolingia ai secoli centrali del medioevo; l'incastellamento • unità didattica 6: Produzioni e commerci • unità didattica 7: Ritualità funeraria “Integrazione della dimensione di genere”: nel corso della lezione sui monasteri (UD2) si tratteranno tematiche di genere, legate al caso dei monasteri femminili altomedievali; nella lezione sui villaggi (UD5) si affronterà il tema di attività tipicamente femminili (tessitura)
The course will provide basic knowledge on main topics and methods of the discipline (the transformations of the town and country, settlement dynamics, architecture and building techniques, production and trade, funerary rituals and cultural studies throughout the evidence of material culture), particularly in the Early Middle Ages. Learning unit 1: Introduction to Medieval Archaeology Learning unit 2: Towns and their transformations until the Carolingian Age Learning unit 3: Countries until the Carolingian Age Learning unit 4: Towns from Carolingian Age up to the High Middle Ages Learning unit 5: Countries from Carolingian Age up to the High Middle Ages; the “incastellamento” Learning unit 6: Production and trade Learning unit 7: Funerary rituals “Integration of gender dimension”: during the lesson on monasteries (UD2), gender issues will be discussed in relation to female monasteries in the early Middle Ages. In the lesson on villages (UD5), we will address the topic of typically female activities (weaving).
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze, competenze e abilità corrispondenti al livello base, allo studente si chiede di dimostrare di: - (conoscenze e comprensione): aver acquisito le conoscenze degli aspetti fondamentali relative alla storia e alla metodologia della disciplina, e ai suoi principali temi; - (capacità di applicare le conoscenze e la comprensione): saper riconoscere, attraverso le immagini mostrate in sede di esame, il sito/manufatto e fornirne un commento che metta in evidenza le caratteristiche e specificità, con una corretta cronologia; - (autonomia di giudizio): saper discutere le principali posizioni storiografiche presentate (ad esempio il concetto di incastellamento e dei suoi presupposti sulla base degli apporti dell'archeologia medievale all'interpretazione del fenomeno), segnalandone i limiti; - (abilità comunicative): saper presentare, con formulazione chiara, considerazioni pertinenti su manufatti, siti e problematiche attinenti le principali tematiche dell’archeologia medievale; - (capacità di apprendimento): saper utilizzare gli strumenti metodologici forniti a lezione (per i frequentanti) e avvalersi delle dispense presenti su DIR e dei saggi previsti nella bibliografia d’esame (per tutti), al fine di individuare i nuclei tematici fondamentali. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve dimostrare di: - (conoscenze e comprensione): conoscere in profondità tutti gli argomenti trattati a lezione, nonché l’interpretazione di siti e classi di manufatti; - (capacità di applicare le conoscenze e la comprensione): saper collocare in un ampio contesto topografico/produttivo, storico e culturale i siti o i manufatti trattati durante il corso, riconoscendo affinità e specificità ed istituendo collegamenti con quanto appreso durante le lezioni e dalla lettura della bibliografia; - (autonomia di giudizio): saper discutere tutte le posizioni storiografiche presentate, dimostrando di averne pienamente compreso la portata per la ricostruzione storica; - (abilità comunicative): organizzare con coerenza e organicità la presentazione dell’argomento richiesto, con sequenza logica e argomentativa, dimostrando capacità di sintesi e di individuazione dei tratti più salienti su un tema generale/sito/classe di materiali; esporre i contenuti con la terminologia appropriata, anche specialistica; - (capacità di apprendimento): saper istituire autonomamente collegamenti, ad esempio tra soluzioni architettoniche oppure in riferimento a tecniche edilizie, nonché svolgere approfondimenti individuali Tali risultati di apprendimento sono coerenti con quanto previsto nella SUA del Corso di Studio, quadro A4.b2 (particolarmente per l'Area Beni Culturali/Patrimonio culturale).
In order to attain the knowledge and skills corresponding to the basic level, the student is asked to demonstrate to: - (knowledge and understanding): to have acquired the knowledge of the fundamental aspects related to the history and methodology of the discipline, as well as its key themes ; - (applying knowledge and understanding): to be able to recognise, through the images shown in the exam, the site/ artefact and to provide a commentary that highlights its characteristics and specificity, with a correct chronology; - (making judgements): to be able to discuss the main historiographic positions presented (for example the idea of ‘incastellamento’ and its assumptions on the basis of the contributions of medieval archaeology to the interpretation of the phenomenon), pointing out their limits; - (communication skills): to be able to present, with clear formulation, relevant considerations on artefacts, sites and problems related to the main themes of Medieval archaeology; - (learning skills): to be able to use the methodological tools provided in the lessons (for those attending) and making use of the handouts available on DIR and the essays included in the bibliography of the exam (for all), in order to identify the fundamental key topics. In order to achieve an advanced level, students are requested to show: - (knowledge and understanding): an in-depth knowledge of all the topics covered in class, as well as the interpretations of sites and classes of artefacts; - (ability to apply knowledge and understanding): to be able to place the sites or artefacts dealt with during the course in a broad topographical/production, historical and cultural context, recognising affinities and specificities and establishing connections with what has been learnt during the lessons and from the reading of the bibliography; - (making judgements): to be able to discuss all the historiographic positions presented and demonstrating that one has fully understood their importance for the historical reconstruction; - (communication skills): to organise the presentation of the required topic in a coherent and organic way, demonstrating the ability to synthesise using the appropriate terminology, including the specialistic one; - (learning skills): to be able to making connections autonomously, for example between architectural solutions or with reference to building techniques, as well as to develop personal deepening.
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Course
ARCHEOLOGIA TARDOANTICA E MEDIEVALE: ARCHEOLOGIA TARDOANTICA
Course ID
L0979
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2025/2026
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
DESTEFANIS ELEONORA
Teachers
Destefanis Eleonora
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
36.0
Individual study time
114.0
SSD
L-ANT/08 - ARCHEOLOGIA CRISTIANA E MEDIEVALE
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Fondamenti di Archeologia Tardoantica
Fundamentals of Late Antique Archaeology
Testi di riferimento/Textbooks
Programma per frequentanti: 1) Appunti del corso e cartelle di immagini (su DIR) 2) V. FIOCCHI NICOLAI, Le catacombe cristiane: origini e sviluppo, in Aurea Roma. Dalla città pagana alla città cristiana, Catalogo della mostra (Roma 22 dicembre 2000-20 aprile 2001), a cura di E. Ensoli e E. La Rocca, Roma 2000, pp. 301-308; 3) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32; 4) V. FIOCCHI NICOLAI, M. SANNAZARO, Santuari rurali: caratteri e funzioni, in Martiri, santi, patroni: per una archeologia della devozione, Atti X Congresso Nazionale di Archeologia Cristiana, a cura di A. Coscarella, P. De Santis, Arcavacata di Rende 2012, pp. 199-229 /https://www.academia.edu/30612305/Santuari_rurali_caratteri_e_funzioni_in_Martiri_santi_patroni_per_una_archeologia_della_devozione._Atti_X_Congresso_Nazionale_di_Archeologia_Cristiana_Universit%C3%A0_della_Calabria_15-18_settembre_2012_Cosenza_2012_pp._199-229_in_collaborazione_con_M._Sannazaro_ 4) G. CANTINO WATAGHIN, La città nell’Occidente tardoantico: riflessione sui modelli di lettura della documentazione archeologica, in Trent’anni di studi sulla tarda antichità: bilanci e prospettive, Atti del convegno internazionale (Napoli, 21-23 novembre 2007), a cura di U. Criscuolo e L. De Giovanni, Napoli 2009, pp. 61-76. Programma per non frequentanti: 1) Appunti del corso e cartelle di immagini (su DIR): 2) V. FIOCCHI NICOLAI, Le catacombe cristiane: origini e sviluppo, in Aurea Roma. Dalla città pagana alla città cristiana, Catalogo della mostra (Roma 22 dicembre 2000-20 aprile 2001), a cura di E. Ensoli e E. La Rocca, Roma 2000, pp. 301-308; 3) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32; 4) V. FIOCCHI NICOLAI, M. SANNAZARO, Santuari rurali: caratteri e funzioni, in Martiri, santi, patroni: per una archeologia della devozione, Atti X Congresso Nazionale di Archeologia Cristiana, a cura di A. Coscarella, P. De Santis, Arcavacata di Rende 2012, pp. 199-229 https://www.academia.edu/30612305/Santuari_rurali_caratteri_e_funzioni_in_Martiri_santi_patroni_per_una_archeologia_della_devozione._Atti_X_Congresso_Nazionale_di_Archeologia_Cristiana_Universit%C3%A0_della_Calabria_15-18_settembre_2012_Cosenza_2012_pp._199-229_in_collaborazione_con_M._Sannazaro_ 5) F. MARAZZI, Città, territorio ed economia nella tarda antichità, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, I. Il mondo tardoantico, dir. A. Barbero, sez. III, L’ecumene romana, a cura di G. Traina, vol. VII, L’impero tardoantico, Roma 2010, pp. 651-696. https://www.academia.edu/5981320/citt%C3%A0_territorio_ed_economia_nella_tarda_antichit%C3%A0 -------------------------------------------------- Letture di approfondimento (non obbligatorie): - M. DAVID, Archeologia della tarda antichità, Milano, 2021. - Instrumentum Domesticum. Archeologia Cristiana, metodologie e cultura materiale della tarda antichita' e dell'alto medioevo, a cura di G. Castiglia, Ph. Pergola, Città del Vaticano 2020 - O. Brandt, Battisteri oltre la pianta. Gli alzati di nove battisteri in Italia, Città del Vaticano 2012
Attending students: 1) "Appunti del corso" and image folders (on DIR) 2) V. FIOCCHI NICOLAI, Le catacombe cristiane: origini e sviluppo, in Aurea Roma. Dalla città pagana alla città cristiana, Catalogo della mostra (Roma 22 dicembre 2000-20 aprile 2001), a cura di E. Ensoli e E. La Rocca, Roma 2000, pp. 301-308; 3) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32; 4) V. FIOCCHI NICOLAI, M. SANNAZARO, Santuari rurali: caratteri e funzioni, in Martiri, santi, patroni: per una archeologia della devozione, Atti X Congresso Nazionale di Archeologia Cristiana, a cura di A. Coscarella, P. De Santis, Arcavacata di Rende 2012, pp. 199-229 /https://www.academia.edu/30612305/Santuari_rurali_caratteri_e_funzioni_in_Martiri_santi_patroni_per_una_archeologia_della_devozione._Atti_X_Congresso_Nazionale_di_Archeologia_Cristiana_Universit%C3%A0_della_Calabria_15-18_settembre_2012_Cosenza_2012_pp._199-229_in_collaborazione_con_M._Sannazaro_ 4) G. CANTINO WATAGHIN G. CANTINO WATAGHIN, La città nell’Occidente tardoantico: riflessione sui modelli di lettura della documentazione archeologica, in Trent’anni di studi sulla tarda antichità: bilanci e prospettive, Atti del convegno internazionale (Napoli, 21-23 novembre 2007), a cura di U. Criscuolo e L. De Giovanni, Napoli 2009, pp. 61-76. Non-attending students: 1) "Appunti del corso" and image folders (on DIR) 2) V. FIOCCHI NICOLAI, Le catacombe cristiane: origini e sviluppo, in Aurea Roma. Dalla città pagana alla città cristiana, Catalogo della mostra (Roma 22 dicembre 2000-20 aprile 2001), a cura di E. Ensoli e E. La Rocca, Roma 2000, pp. 301-308; 3) R. SANTANGELI VALENZANI, Edilizia residenziale in Italia nell’altomedioevo, Roma 2011, pp. 15-32; 4) V. FIOCCHI NICOLAI, M. SANNAZARO, Santuari rurali: caratteri e funzioni, in Martiri, santi, patroni: per una archeologia della devozione, Atti X Congresso Nazionale di Archeologia Cristiana, a cura di A. Coscarella, P. De Santis, Arcavacata di Rende 2012, pp. 199-229 https://www.academia.edu/30612305/Santuari_rurali_caratteri_e_funzioni_in_Martiri_santi_patroni_per_una_archeologia_della_devozione._Atti_X_Congresso_Nazionale_di_Archeologia_Cristiana_Universit%C3%A0_della_Calabria_15-18_settembre_2012_Cosenza_2012_pp._199-229_in_collaborazione_con_M._Sannazaro_ 5) 4) F. MARAZZI, Città, territorio ed economia nella tarda antichità, in Storia d’Europa e del Mediterraneo, I. Il mondo tardoantico, dir. A. Barbero, sez. III, L’ecumene romana, a cura di G. Traina, vol. VII, L’impero tardoantico, Roma 2010, pp. 651-696. https://www.academia.edu/5981320/citt%C3%A0_territorio_ed_economia_nella_tarda_antichit%C3%A0 ----------------------------------- Further (non mandatory) texts, to deepen topics dealt with during the lessons: - M. DAVID, Archeologia della tarda antichità, Milano, 2021. - Instrumentum Domesticum. Archeologia Cristiana, metodologie e cultura materiale della tarda antichita' e dell'alto medioevo, a cura di G. Castiglia, Ph. Pergola, Città del Vaticano 2020 - O. Brandt, Battisteri oltre la pianta. Gli alzati di nove battisteri in Italia, Città del Vaticano 2012
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone, ad un livello di base, di trasferire alla studentessa/allo studente: - (conoscenze e competenze): le conoscenze fondamentali relative alla storia e alle metodologie della disciplina nonché alle principali tematiche dell’archeologia tardoantica (trasformazioni delle città e delle campagne, cristianizzazione, iconografia); - (capacità di applicare conoscenze e comprensione): la capacità di inquadrare i principali fenomeni trattati durante il corso, in termini spaziali e cronologici, nonché di identificare correttamente siti e manufatti; - (abilità trasversali): la capacità di analizzare le posizioni storiografiche presentate a lezione e illustrate nelle dispense/saggi previsti nel programma di esame e di sintetizzare, con chiarezza espositiva, lo stato delle conoscenze su un argomento dato. Ad un livello più avanzato, è obiettivo del corso l’acquisizione: - (conoscenze e comprensione): di conoscenze approfondite e complete sui principali nodi tematici dell’archeologia tardoantica; - (capacità di applicare conoscenze e comprensione): della capacità di inserire i manufatti e le strutture materiali trattati in un più ampio contesto storico, religioso, culturale; - (abilità trasversali): di esprimere giudizi critici sui temi discussi, anche in base a una rielaborazione personale dello studente; di illustrare le trasformazioni della tarda antichità attraverso una presentazione fluente, precisa e con uso della terminologia specifica.
The course aims, at a basic level, to transfer to students: -the fundamental knowledge related to the history and methodologies of the discipline as well as to the main themes of Late Antique archaeology (transformation of towns and countryside, Christianisation, iconography); - the ability to frame the main phenomena dealt with during the course, in spatial and chronological terms, as well as to identify sites and artefacts correctly; - the ability to analyse the historiographical positions presented in class and illustrated in the handouts/essays included in the examination programme, as well as to summarise, with clarity of exposition, the state of knowledge on a given topic. At a more advanced level, the aim of the course is to acquire: - an in-depth and full knowledge of the most relevant topics of the Late Antique and Medieval archaeology; - the ability to place the artefacts and material structures dealt with in a wider historical, religious and cultural context; - the ability to express critical judgements on the topics discussed, also as the result of a personal re-elaboration of students; to illustrate the transformation of Late Antiquity through a fluent and precise presentation, using the specific terminology learnt.
Prerequisiti/Required background knowledge
Si richiede, ai fini della piena comprensione del corso e del superamento dell’esame, una conoscenza di base della storia romana e tardoantica, sulla scorta di quanto appreso alla scuola superiore, per una corretta contestualizzazione, in primis cronologica, degli argomenti specifici trattati durante il corso.
In order to develop a whole comprehension of the topics and to pass the exam, a basic knowledge of Roman and Late Antique history, acquired as usually expected in the secondary school, is strongly requested, in order to frame the topics illustrated during the course in a right chronological and historical context.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, visite di studio a Musei e siti, studio individuale. Le visite di studio sono funzionali all’applicazione delle conoscenze acquisite, mediante il contatto diretto con siti e manufatti. Materiali di supporto predisposti dalla docente (dispense) e tutte le immagini di siti e manufatti su cui verte il corso sono disponibili sulla piattaforma DIR. A tale materiale didattico devono far riferimento anche i non frequentanti. I testi comprendono materiali differenziati: le dispense e le relative immagini costituiscono un puntuale supporto al corso, riprendendo in forma scritta quanto illustrato a lezione; i testi indicati in bibliografia sono materiali ad uso della comunità scientifica, che servono alla studentessa/allo studente per approfondire tematiche specifiche, ma anche per confrontarsi con la letteratura specialistica, analizzare e riconoscerne il procedimento argomentativo, individuare contesti applicativi della terminologia disciplinare, al fine di raggiungere anche gli obiettivi del corso di livello più avanzato. Durante le lezioni sono previsti momenti di discussione collettiva sugli argomenti trattati, per agevolare, mediante il coinvolgimento diretto delle studentesse e degli studenti, il riconoscimento delle principali tematiche, la riflessione critica e l’acquisizione di adeguate modalità espositive. Durante le lezioni, inoltre, la docente si soffermerà sulla terminologia specifica utilizzata per le singole tematiche affrontate, in modo da favorirne la corretta comprensione e assimilazione.
Lectures, study visits to museums and sites, individual study. The study visits are functional to the application of the acquired knowledge, through direct contact with sites and artefacts. Supporting materials prepared by the teacher (handouts) and all images of sites and artefacts on which the course focuses are available on the DIR platform. Non-attending students must also refer to these materials. The texts include differentiated materials: the handouts and the related images are an accurate support to the course, resuming in written form what has been illustrated in the lessons; the texts indicated in the bibliography are materials for the scientific community, which are useful to the student to deepen specific issues, but also to compare with the specialized literature, analyze and recognize the argumentative process, identify contexts of application of disciplinary terminology, in order to achieve the objectives of the course at a more advanced level. During the lessons there will be moments of collective discussion on the topics dealt with, in order to facilitate, through the direct involvement of the students, the recognition of the main themes, the critical reflection and the acquisition of adequate presentation methods. During the lessons, the lecturer will also focus on the specific terminology used for the individual topics dealt with, in order to facilitate its understanding and assimilation.
Altre informazioni/Further information
Il corso è anche offerto per il Corso di Studi Magistrale "Filologia e Patrimonio Culturale". Chi lo avesse già seguito durante il percorso triennale è pregato di contattare la docente. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili- e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
The course is also offered for the Master's Degree Programme in Filologia e Patrimonio Culturale. Those who have already taken it during their three-year degree programme are kindly requested to contact the teacher. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/servicesstudents- physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame si terrà in forma orale e sarà incentrato sui seguenti punti: 1) verifica delle conoscenze acquisite in merito ai temi affrontati durante il corso, in relazione a specifici fenomeni o contesti che caratterizzano la cultura materiale in età tardoantica (domanda tipo: “quali sono le principali caratteristiche dell’edilizia abitativa in età tardoantica?”; “descrivere e commentare l’arco di Costantino”); 2) verifica della capacità di applicare le conoscenze acquisite e della loro comprensione, mediante la capacità di inquadrare, nello spazio, nel tempo e con riferimento alle adeguate categorie storiche, i principali fenomeni analizzati (domanda tipo: "inquadrare il problema della genesi della basilica cristiana"); 3) verifica della capacità di esprimere giudizi sugli argomenti trattati, attraverso una valutazione critica delle posizioni storiografiche analizzate e della bibliografia prevista nel programma (domanda tipo: "lei ritiene che nel saggio X il problema delle trasformazioni delle città sia analizzato in termini esaustivi?"); 4) verifica della capacità di comunicare efficacemente le nozioni e le argomentazioni apprese e di sintetizzare problemi complessi, andando ai nodi tematici essenziali (domanda tipo: "quali sono, in sintesi, i tratti connotanti dell’architettura tetrarchica?"). Le risposte fornite, tanto nei contenuti quanto nella formulazione, permetteranno altresì di valutare l'efficacia dello studio messo in atto e la corretta organizzazione del lavoro, soprattutto individuale. La prova consiste in almeno 3 domande (a seconda del tipo di risposta del candidato, più o meno esaustivo ai fini della corretta e completa verifica delle conoscenze e capacità acquisite). Nell'ambito della discussione è previsto il riconoscimento con commento critico di immagini relative a siti/contesti/manufatti analizzati durante il corso. Il voto è espresso in trentesimi e la valutazione avviene secondo i seguenti parametri: 1) Conoscenza e comprensione dei principali concetti e contesti trattati e chiarezza espositiva: 18 punti su 30 (sufficienza); 2) capacità di riconoscimento e commento delle immagini proposte, con adeguata contestualizzazione storico-archeologica e storiografica: 6 punti su 30; 3) capacità di istituire autonomamente raccordi tematici e/o metodologici e di impiegare la terminologia propria dell’ambito disciplinare: 6 punti su 30.
The exam is oral and will be organized as follows: 1) checking the acquired knowledge on topics treated during the course, in relation to specific themes concerning the material culture and main contexts in the Late Antiquity (example of question: “which are the main characteristics of housing in Late Antiquity?” or “describe and analyse the Constantin’s arch”); 2) check of the ability to apply knowledge and its understanding, by contextualising the main examined phenomena, in time, space and in an appropriate historical framework (example of question: “what about the origins of Christian basilica”?); 3) check of the ability in expressing critical assessments about the historiography considered and the bibliography proposed (example of question: do you think that in the essay “X” the issue of the transformation of the towns in Late Antiquity is exhaustively treated?”); 4) check of the ability in communicating acquired knowledge and in organizing a synthetic presentation of the main problems (example of question: “would you give a synthetic presentation of the main features of the Tetrarchic architecture?”). During the exam, at least 3 questions will be posed; the identification and critical comment of images concerning sites/contexts/artefacts analyzed during the course will be considered as an important part of the exam. The grades are given in thirtieths, according to the following parameters: 1) knowledge and understanding of the basic notions and contexts treated in the course and their clear exposition: 18 points out of 30 (sufficiency); 2) adequate skill in acknowledging images and in making comments on them, as well as in contextualizing them, from an historical, archaeological and historiographical perspective: 6 points out of 30; 3) adequate skill in connecting subjects and methodological approaches as well as in using scientific terminology associated to the discipline: 6 points out of 30.
Programma esteso/Content
Il corso è incentrato sui principali temi e metodi della disciplina (trasformazione delle città e delle campagne, dinamiche insediative, architettura e tecniche costruttive, problemi di urbanistica, topografia cristiana, lineamenti di iconografia), tra IV e VI secolo. • unità didattica 1: Storia della disciplina • unità didattica 2: Urbanistica • unità didattica 3: Urbanistica • unità didattica 4: Architettura pubblica • unità didattica 5: Architettura residenziale • unità didattica 6: Trasformazioni delle campagne • unità didattica 7: Topografia cristiana • unità didattica 8: Architettura cristiana • unità didattica 9: Iconografia cristiana e profana Integrazione della dimensione di genere Nell'unità didattica 2 si tratterà di Elena, una donna di potere con cenni al ruolo delle matronae nella tarda antichità
The course aims to provide basic knowledge on main topics and methods of the discipline (the transformations of the town and country, settlement dynamics, architecture and building techniques, urban layout, Christian topography, iconography), between the 4th and 6th century AD. Learning unit 1: Introduction to Late Antique Archaeology Learning unit 2: The arch of Constantine in Rome Learning unit 3: Towns layout Learning unit 4: Monumental architecture Learning unit 5: Residential architecture Learning unit 6: Transformations of the countryside Learning unit 7: Christian topography Learning unit 8: Christian architecture Learning unit 9: Iconograph Integration of the gender dimension In learning unit 2, Helen, a woman of power, will be discussed, with hints at the role of "matronae" in Late Antiquity
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze, competenze e abilità corrispondenti al livello base, alla studentessa/allo studente si chiede di dimostrare di: - (conoscenze e comprensione): aver acquisito le conoscenze di fondamentali relative alla storia e alla metodologia e ai principali temi della disciplina; - (capacità di applicare le conoscenze e la comprensione): saper riconoscere, attraverso le immagini mostrate in sede di esame, il sito/manufatto e fornirne un commento che metta in evidenza le caratteristiche e specificità, con una corretta cronologia; - (autonomia di giudizio): saper discutere le principali posizioni storiografiche presentate (ad esempio il concetto di “decadenza” storicamente associato al periodo tardoantico), segnalandone i limiti; - (abilità comunicative): saper presentare, con formulazione chiara, considerazioni pertinenti su manufatti, siti e problematiche attinenti le principali tematiche dell’archeologia tardoantica; - (capacità di apprendimento): saper utilizzare gli strumenti metodologici forniti a lezione (per i frequentanti) e avvalendosi delle dispense presenti su DIR e dei saggi previsti nella bibliografia d’esame (per tutti), al fine di individuare i nuclei tematici fondamentali. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve dimostrare di: - (conoscenze e comprensione): conoscere in profondità tutti gli argomenti trattati a lezione nonché l’nterpretazione di siti e classi di manufatti trattati; - (capacità di applicare le conoscenze e la comprensione): saper collocare in un ampio contesto topografico/produttivo, storico e culturale i siti o i manufatti trattati durante il corso; - (autonomia di giudizio): saper discutere le posizioni storiografiche presentate e le interpretazioni dibattute su siti e manufatti, individuandone i limiti/potenzialità e dimostrando di averne pienamente compreso la portata sugli sviluppi della disciplina; - (abilità comunicative): organizzare con coerenza e organicità la presentazione dell’argomento richiesto, dimostrando capacità di sintesi; esporre i contenuti con la terminologia appropriata, anche specialistica; - (capacità di apprendimento): saper istituire autonomamente collegamenti, ad esempio tra soluzioni architettoniche oppure tra forme di abitato, nonché sviluppare approfondimenti individuali. Tali risultati di apprendimento sono coerenti con quanto previsto nella SUA del Corso di Studio, quadro A4.b2 (particolarmente per l'Area Beni Culturali/Patrimonio culturale).
In order to reach the knowledge, competences and skills corresponding to the basic level, students are asked to show: - (knowledge and understanding): to have acquired the basic knowledge related to the history, methodology and the most relevant topics of the discipline; - (applying knowledge and understanding): to be able to recognise, through the images shown in the exam, the site/ artefact and to provide a commentary that highlights its characteristics and specificity, with a correct chronology; - (making judgements): to be able to discuss the main historiographical positions presented (for example the idead of 'decadence' historically associated with the Late Antique period), pointing out their limits; - (communication skills): to be able to present, with clear formulation, relevant considerations on artefacts, sites and issues relating to the main themes of Late Antique archaeology; - (learning skills): to be able to use the methodological tools provided in the lessons (for those attending) and using the handouts on DIR and the essays included in the bibliography of the exam (for all), in order to identify to identify the key subjects. In order to achieve an advanced level, students must show: - (knowledge and understanding): to know in depth all the topics covered in class, as well as the interpretations of sites and classes of artefacts dealt with; - (ability to apply knowledge and understanding): to be able to place the sites or artefacts dealt with during the course in a broad topographical, production, historical and cultural context; - (autonomy of judgement): to be able to discuss the historiographic positions presented and the interpretations debated on sites and artefacts, identifying their limits/potentialities and showing that one has fully understood their importance for the development of the discipline; - (communication skills): to organise the presentation of the required topic in a coherent and organic way, demonstrating the ability to synthesise; to explain the contents with the appropriate terminology, including the specialistic one; - (learning skills): to be able to establish links, for example between architectural solutions or between forms of settlements, as well as to develop personal deepening.
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Course
STORIA DELL’ARTE MODERNA INTEGRATO
Course ID
LE0176
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2025/2026
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
ZAMBRANO Patrizia
Teachers
Zambrano Patrizia
CFU
12.0
Teaching duration (hours)
80.0
Individual study time
0.0
SSD
L-ART/02 - STORIA DELL'ARTE MODERNA
Course type
Attività formativa integrata
Course mandatoriety
OPZ
Year
1
Period
Annuale
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
Storia dell’arte moderna e delle fonti tra tecnica e stile
History of modern art and sources. Technique and style
Testi di riferimento/Textbooks
MODULO I Studentesse e Studenti frequentanti: - Settis, Salvatore, Montanari, Tomaso, Arte. Una storia naturale e civile. 3. Dal Quattrocento alla Controriforma, Einaudi Scuola (Mondadori Education), Milano 2019, fino a pagina 309 (in commercio). Il testo va studiato attentamente in ogni sua parte. - Le tecniche artistiche, a cura di C. Maltese, Mursia, Milano 1985, ed edizioni successive (parti indicate a lezione, materiale su D.I.R.). Ulteriori indicazioni di bibliografia di inquadramento generale potranno essere date all'inizio del corso. Ulteriori indicazioni di bibliografia di inquadramento generale potranno essere date all'inizio del corso. ATTENZIONE: ulteriori materiali di studio su singoli temi affrontati a lezione verranno eventualmente indicati (e resi disponibili) durante il corso. IMPORTANTE PRECISAZIONE: i libri e testi indicati devono essere studiati con cura. Gli appunti presi a lezione sono utili, ma non sostituiscono in alcun modo la bibliografia d’esame. Studentesse e Studenti NON FREQUENTANTI Settis, Salvatore, Montanari, Tomaso, Arte. Una storia naturale e civile. 3. Dal Quattrocento alla Controriforma, Einaudi Scuola (Mondadori Education), Milano 2019 (In commercio). INOLTRE un testo a scelta tra: - Alessandro Conti, “L’evoluzione dell’artista”, in: Storia dell’arte italiana. Questioni e metodi, a cura di Giovanni Previtali, parte prima: Materiali e problemi, vol. II, L’artista e il pubblico, Giulio Einaudi Editore, Torino 1979, pp. 115-263 (Biblioteca DISUM). - Gianni Carlo Sciolla, Studiare l’Arte. Metodo, analisi e interpretazione delle opere e degli artisti, Utet Libreria, Torino 2001 ed edizioni successive. - Alessandro Angelini, Il primato dell’occhio. Temi e metodi della storia dell’arte moderna, Quodlibet Studio, Macerata 2019. MODULO II Bibliografia, Studentesse e Studenti frequentanti. - Le tecniche artistiche, a cura di C. Maltese, Mursia, Milano 1985, ed edizioni successive (parti indicate a lezione, materiale su D.I.R.). - L'Arte (critica e conservazione), dizionario a cura di Roberto Cassanelli, Alessandro Conti, Michael Ann Holly, Adalgisa Lugli, Jaka Book, Milano 1993 (voci indicate a lezione, materiale su D.I.R.). - Cennino Cennini, Il libro dell’arte, Vicenza 2003 ed edizioni successive (parti indicate a lezione). - L.B. Alberti, De Pictura (Della Pittura), a cura di C. Grayson, Laterza, Bari 1980 (parti indicate a lezione; disponibile via link su D.I.R.). - L. Montalbano, La tecnica a punta metallica dal XIV al XVI secolo attraverso l’analisi delle fonti e dei materiali, in «Mitteillungen des Kunshistorischen Institutes in Florenz», 52, 2/3, 2008, pp. 241-225 (materiale su D.I.R.). - G. Dalli Regoli, Il disegno nella bottega, in Maestri e Botteghe. Pittura a Firenze alla fine del Quattrocento, catalogo della mostra (Firenze 1992), a cura di M. Gregori, A. Paolucci, C. Acidini Luchinat, Cinisello Balsamo 1992, pp. 60-69 (materiale su D.I.R.). - Le parti indicate a lezione di: G. Vasari, Le Vite, edizione Giuntina del 1568, consultabile online. L’edizione consigliata per questa opera è la seguente: Giorgio Vasari, Le Vite de’ più eccellenti pittori scultori e architettori nelle redazioni del 1550 e 1568, testo a cura di Rosanna Bettarini, commento secolare a cura di Paola Barocchi, Sansoni Editore, Firenze 1966-1987. (Biblioteca DISUM e testo accessibile e reperibile sul web). I testi delle fonti della Letteratura Artistica che saranno utilizzati, così come brevi saggi di approfondimento verranno indicati nel corso delle lezioni e (possibilmente) resi disponibili su D.I.R. Per chi non avesse una buona conoscenza di base, almeno a livello scolastico, si consiglia la lettura di un manuale di Storia dell’arte. Studentesse e Studenti NON frequentanti. B. Aikema, I Rinascimenti in Europa 1480-1620. Arte, geografia e potere, Libri Scheiwiller, Milano 2024. (In commercio). - Barbara Agosti, Giorgio Vasari. Luoghi e tempi delle Vite, Officina Libraria, Milano 2013 (ed edizioni successive). (In commercio; Biblioteca DISUM = 709.02.VASAG.AGOSB.1). NOTA. LA BIBLIOGRAFIA VA STUDIATA ATTENTAMENTE E IN OGNI PARTE, EVITANDO DI LIMITARSI AGLI APPUNTI PRESI A LEZIONE.
First Part STUDENTS ATTENDING: Settis, Salvatore, Montanari, Tomaso, Arte. Una storia naturale e civile. 3. Dal Quattrocento alla Controriforma, Einaudi Scuola (Mondadori Education), Milano 2019, up to page 309. (in commercio). The book must be studied carefully in every section. - Le tecniche artistiche, a cura di C. Maltese, Mursia, Milano 1985, ed edizioni successive (parti indicate a lezione, materiale su D.I.R.). Ulteriori indicazioni di bibliografia di inquadramento generale potranno essere date all'inizio del corso. WARNING: Further study material on individual themes addressed in lessons will be indicated (and eventually made available on the D.I.R. line) during the course. Very important CLARIFICATION. Books and texts in bibliography must be carefully studied and prepared. Notes taken in class are useful but do not replace the bibliography assigned. NON-ATTENDING STUDENTS: Settis, Salvatore, Montanari, Tomaso, Arte. Una storia naturale e civile. 3. Dal Quattrocento alla Controriforma, Einaudi Scuola (Mondadori Education), Milano 2019 (In commercio). One of these essays or books: - Alessandro Conti, “L’evoluzione dell’artista”, in Storia dell’arte italiana. Questioni e metodi, a cura di Giovanni Previtali, parte prima Materiali e problemi, vol. II, L’artista e il pubblico, Giulio Einaudi Editore, Torino 1979, pp. 115-263 (Biblioteca DISUM); - Gianni Carlo Sciolla, Studiare l’Arte. Metodo, analisi e interpretazione delle opere e degli artisti, Utet Libreria, Torino 2001 ed edizioni successive. - Alessandro Angelini, Il primato dell’occhio. Temi e metodi della storia dell’arte moderna, Quodlibet Studio, Macerata 2019. PART II Bibliography. Attending Students. - Le tecniche artistiche, ed. by C. Maltese, Mursia, Milano 1985, ed edizioni successive (texts read during the lessons; link available on the D.I.R.). - L'Arte (critica e conservazione), dizionario ed. by Roberto Cassanelli, Alessandro Conti, Michael Ann Holly, Adalgisa Lugli, Jaka Book, Milano 1993 (voci indicate a lezione, materials available on the D.I.R.). - Cennino Cennini, Il libro dell’arte, Vicenza 2003 ed edizioni successive (parti indicate a lezione). - L.B. Alberti, De Pictura (Della Pittura), ed. by C. Grayson, Laterza, Bari 1980. (Texts read during the lessons; link available on the D.I.R.). - L. Montalbano, La tecnica a punta metallica dal XIV al XVI secolo attraverso l’analisi delle fonti e dei materiali, in «Mitteillungen des Kunshistorischen Institutes in Florenz», 52, 2/3, 2008, pp. 241-225 (materiale su D.I.R.). - G. Dalli Regoli, Il disegno nella bottega, in Maestri e Botteghe. Pittura a Firenze alla fine del Quattrocento, catalogo della mostra (Firenze 1992), a cura di M. Gregori, A. Paolucci, C. Acidini Luchinat, Cinisello Balsamo 1992, pp. 60-69 (materiale su D.I.R.). - Parts indicated in class: G. Vasari, Le Vite, edizione Giuntina del 1568, consultabile online. L’edizione consigliata per questa opera è la seguente: Giorgio Vasari, Le Vite de’ più eccellenti pittori scultori e architettori nelle redazioni del 1550 e 1568, ed. by Rosanna Bettarini and Paola Barocchi, Sansoni Editore, Firenze 1966-1987. (DISUM Library and available online). The texts of the sources of the Artistic Literature that will be read, as well as short essays will be indicated during the lessons and (possibly) made available on the D.I.R. For those who do not have a good basic knowledge, at least at the school level, we recommend reading a good Art History manual. NON-ATTENDING STUDENTS. B. Aikema, I Rinascimenti in Europa 1480-1620. Arte, geografia e potere, Libri Scheiwiller, Milano 2024. (In commercio). - Barbara Agosti, Giorgio Vasari. Luoghi e tempi delle Vite, Officina Libraria, Milano 2013 (ed edizioni successive). (DISUM library = 709.02.VASAG.AGOSB.1). PLEASE NOTE: THE BIBLIOGRAPHY MUST BE STUDIED CAREFULLY IN EACH PART, AVOIDING LIMITING YOURSELF TO THE NOTES TAKEN DURING THE LESSONS.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso ha una serie di obiettivi formativi articolati in due livelli. A un livello di base, il corso fornisce conoscenza e comprensione e cioè conoscenza di base dei principali svolgimenti, artisti, opere, tecniche, iconografia, secondo i principali svolgimenti indicati dalla manualistica e gli strumenti critici da acquisire attraverso lettura e analisi di alcune delle fondamentali fonti della Letteratura Artistica del XIV, XV° e XVI° secolo. Fornisce inoltre adeguate capacità di applicare conoscenza e comprensione nella capacità identificare ambiti culturali e cronologie, generi della storia dell’arte nella prima età moderna ed inoltre di leggere e comprendere una fonte della Letteratura Artistica del XV e XVI secolo. A un livello avanzato, in relazione alla formazione della Studentessa / dello Studente, il corso si pone i seguenti obiettivi formativi: • espressione di giudizi: il corso intende fornire proprietà lessicale disciplinare e gli strumenti per descrivere e analizzare un’opera d’arte, ponendola in relazione con il contesto storico e sociale che l’ha generata. • abilità nella comunicazione: il corso mira inoltre a sviluppare nella Studentessa e nello Studente la capacità di applicare le conoscenze acquisite dimostrando di potere analizzare l'opera d'arte o la figura di un artista utilizzando in modo appropriato le fonti della Letteratura Artistica. • capacità di studio: le lezioni vogliono porre la Studentessa / lo Studente nelle condizioni di analizzare e descrivere le opere, i testi, i documenti, anche incrociando fonti diverse della Letteratura Artistica ed inoltre vogliono indicare alla Studentessa / allo Studente come mettere a fuoco l'evoluzione del linguaggio artistico nelle sue forme moderne, dal XV al principio del XVI secolo, attraverso un percorso che segua gli svolgimenti indicati dalla manualistica, ma anche i documenti e le fonti.
The course has a series of training objectives divided into two levels. At a basic level, the course provides knowledge and understanding, i.e. basic knowledge of the main developments, artists, works of art, techniques, iconography, according to the main developments indicated in the manuals and the critical tools to be acquired through reading and analysis of some of the fundamentals sources of Artistic Literature of the fourteenth, fifteenth and sixteenth centuries. It also provides adequate ability to apply knowledge and understanding in the ability to identify cultural areas and chronologies, genres of the history of art in the early Modern Age and also to read and understand a source of the Artistic Literature of the 15th and 16th centuries. At an advanced level, in relation to the student's training, the course has the following educational objectives: • expression of judgments: the course aims to provide the student with disciplinary lexical properties and the tools to describe and analyze a work of art, relating it to the historical and social context that generated it. • communication skills: the course also aims to develop the student's ability to apply the knowledge acquired by demonstrating the ability to analyze the work of art or the figure of an artist using the sources of Art Literature appropriately. • study skills: the lessons aim to put the Student in a position to analyze and describe the works of art, texts, documents, also by crossing different sources of Art Literature and also want to show the student how to focus on the evolution of artistic language in its modern forms, from the fifteenth to the beginning of the sixteenth century, through a path that follows the developments indicated in the manuals, but also the documents and sources.
Prerequisiti/Required background knowledge
Adeguata conoscenza dei fondamenti della Storia dell'Arte Moderna. Conoscenza almeno manualistica di Storia Moderna e di Letteratura italiana.
Good knowledge of Art History. Basic knowledge in: Modern History; Modern Italian Literature.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, seminari, visite a musei e monumenti. Il corso prevede una serie di visite a siti e monumenti, musei ed edifici di culto che sono da considerarsi parte integrante del corso stesso. Date e orari delle visite verranno concordati a lezione o tramite forum D.I.R.
Lessons, seminars, visits to museums and monuments. Visits to museums are considered part of the course. Schedule and timetable will be agreed and given during lessons and communicated on the D.I.R. forum.
Altre informazioni/Further information
Le Studentesse e gli Studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell'Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all'ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Gli Studenti e le Studentesse con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff dell'Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici. Le Studentesse e gli Studenti con disabilità fisiche, difficoltà di apprendimento o bisogni educativi speciali possono richiedere servizi e strumenti specifici tramite l'ufficio di riferimento consultando la pagina web dell'Università: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Studenti e Studentesse con disabilità, difficoltà di apprendimento o bisogni educativi speciali, una volta contattati il personale universitario può fare riferimento al tutor responsabile del corso per definire l'esame modalità, riguardanti gli aspetti accademici. L'indirizzo di posta elettronica di Patrizia Zambrano è: patrizia.zambrano@uniupo.it. Lo studio di Patrizia Zambrano si trova presso il Dipartimento di Studi Umanistici, sede di Vercelli, Palazzo Tartara, via G. Ferraris 109, IIo piano, studio 31. L’iscrizione alla D.I.R. è necessaria per ricevere tutte le comunicazioni, nonché per potere acquisire i materiali didattici che verranno messi a disposizione su D.I.R. Tutte le Studentesse e gli Studenti interessati a ricevere informazioni e aggiornamenti sono invitati ad iscriversi al corso su D.I.R. ed a partecipare al forum.
Students with disabilities or with Specific Learning Disorders (SLD) or with Special Educational Needs (SEN) can request specific services and tools dedicated to them by contacting the reference office by consulting the dedicated page of the University website: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Students with disabilities, SLD, SEN, once they have contacted the University Staff, can contact the professor in charge of the course in relation to examination methods, regarding the teaching aspects. Students with physical disabilities, learning difficulties or special educational needs can request specific services and tools through the reference office by consulting the University's website: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning difficulties or special educational needs, who have contacted the university staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the exam modalities concerning the academic aspects. Patrizia Zambrano's e-mail address is: patrizia.zambrano@uniupo.it. Patrizia Zambrano's office is in the Department of Humanities, Vercelli headquarters, Palazzo Tartara, via G. Ferraris 109, 2nd floor, studio 31. Registration to the D.I.R. it is necessary to receive communications, as well as to be able to acquire teaching materials that will be made available on D.I.R. All students interested in receiving information and updates are therefore invited to register for the course on D.I.R.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La verifica dell’apprendimento avviene mediante un esame orale della durata di circa trenta minuti. L’esame mira a valutare le capacità della Studentessa / dello Studente di applicare le conoscenze acquisite durante il corso, di verificare l’autonomia di giudizio, la capacità di impiegare il lessico disciplinare e l’abilità comunicativa. Consiste in un colloquio, articolato in 4-5 domande e verte sui temi trattati in classe e sulla bibliografia assegnata*. Le visite svolte durante il corso sono parte integrante del programma e sono argomento di esame. Nel corso dell’esame è consigliabile avere con sé le immagini del corso. Le domande possono avere come tema: - Le principali figure degli artisti, le loro opere. - I fenomeni storico-artistici di riferimento (ad esempio: cultura prospettica, le botteghe degli artisti, i protagonisti del Rinascimento, analisi di una o più opere). - Gli snodi concettuali (periodizzazione, cronologia, stile). - I lessici analizzati nel corso delle lezioni. - Tecniche artistiche di base (affresco, tempera, olio, bronzo, incisione, marmo, terracotta), rudimenti di iconografia (principali soggetti della pittura e scultura del Rinascimento europeo). La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali presentate a lezione e nei testi indicati nella bibliografia* (18 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico e di operare associazioni e collegamenti (6 punti su 30); 3) capacità di organizzare in modo discorsivo la conoscenza e di esprimerla correttamente in lingua italiana, in maniera efficace e lineare, impiegando il lessico disciplinare, ove opportuno (6 punti su 30). *Per Studentesse e Studenti non frequentanti, solo sulla bibliografia assegnata. La Commissione d’esame, dopo adeguata discussione collegiale e condivisa valuta le due prove ed assegna il voto finale in base alla media dei voti conseguiti nelle due prove parziali.
Verification of learning takes place through an oral exam lasting about thirty minutes. The exam aims to assess the student's ability to apply the knowledge acquired during the course, to verify the autonomy of judgment, the ability to use the disciplinary vocabulary and communication skills. It consists of an interview, divided into 4-5 questions and focuses on the topics covered in class and on the assigned bibliography*. Visits to monuments and exhibitions done during the course are an integral part of the program and are subject to examination. During the exam it is advisable to have the images of the course with you. The questions may have as a theme: - The main figures of the artists, their works. - The historical-artistic phenomena of reference (for example: perspective culture, the artists' workshops, the protagonists of the Renaissance, analysis of one or more works of art). - The conceptual junctions (periodization, chronology, style). - The lexicons analyzed during the lessons. - Basic artistic techniques (fresco, tempera, oil, bronze, engraving, marble, terracotta), rudiments of iconography (main subjects of European Renaissance painting and sculpture). Vote of the exam is valuated in 30/30 points and based on the following parameters: 1) knowledge of the main and principal notions presented in the lessons and in the texts indicated in the bibliography * (18 points out of 30); 2) critical reasoning capability and associations and connections (6 out of 30); 3) ability to discourse knowledge and to express it effectively and linearly, using the specialized vocabulary, where needed (6 out of 30). * For non-attending Students, only on the assigned bibliography. The Examination Commission, after adequate joint and shared discussion, evaluates the two tests and assigns the final grade based on the average of the marks obtained in the two partial tests.
Programma esteso/Content
Attenzione particolare sarà dedicata alle tematiche legate alla presenza e al ruolo delle donne come artiste, committenti, donatrici, collezioniste nella storia dell’arte moderna. MODULO I Il corso è volto a creare una base di conoscenza disciplinare della Storia dell’Arte Moderna. Le lezioni seguiranno perciò le linee del manuale di Storia dell'Arte Moderna individuandone i nodi tematici, biografici e cronologici di maggior rilievo, con particolare attenzione al primo Rinascimento italiano. MODULO II Il corso ha come prerequisito una buona conoscenza manualistica della Storia dell'Arte Moderna (specie quella del Rinascimento italiano) e prevede che la Studentessa / lo Studente ne approfondisca la conoscenza attraverso lo studio delle tecniche, dello stile e della storia delle fonti, nonché dei principali strumenti utili allo storico dell’arte. Lo svolgimento del corso si articola su due binari e cioè attraverso un’approfondita analisi storica e tecnica di alcune opere altamente significative e attraverso la lettura, l’analisi e lo studio di una serie di testi della Letteratura artistica che hanno grande importanza per le tecniche e la formazione degli stili moderni in pittura e scultura tra XV e XVI secolo.
Particular attention will be paid to issues related to the presence and role of women as artists, clients, donors and collectors in the history of modern art. FIRS PART The course aims to create a basis for disciplinary knowledge of the Modern Art History. The lessons will then follow the lines in the Modern Art History textbook, identifying at the same time the most relevant thematic lines and biographical and chronological articulations, with particular attention to the Early Italian Renaissance. SECOND PART The course is of advanced type and has as a prerequisite a good knowledge of the Art History textbook. Students will deepen their knowledge of the manual through the study of the techniques, style and history of the sources, as well as the main tools useful to the art historian. The course is divided into two tracks, namely through an in-depth historical and technical analysis of some highly significant works and through the reading, analysis and study of a series of texts of artistic literature which have great importance for the techniques and the formation of modern styles in painting and sculpture between the 15th and 16th centuries.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze, competenze e abilità corrispondenti ai livelli di apprendimento attesi (base e avanzato) si richiede alla Studentessa e allo Studente quanto segue Per il conseguimento di un livello di base i risultati attesi sono: - Conoscenza e comprensione: conoscere i contenuti del manuale di Storia dell’Arte Moderna per i secoli XV e XVI, conoscere le figure dei principali artisti, delle opere e dell'evoluzione del linguaggio artistico nelle sue forme moderne dal XV al XVI secolo, avere acquisito la conoscenza delle principali fonti della Letteratura Artistica del XVo secolo. Saper dare la corretta definizione di ‘Letteratura Artistica’ nella specificità della disciplina (cosa è?) e nelle sue principali funzionalità (a cosa serve?). - Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: sapere descrivere l’opera d’arte dal punto di vista tecnico e iconografico, riconoscendone lo stile e l’epoca della creazione per macrocategorie. Essere in grado di leggere e comprendere i testi della Letteratura Artistica analizzati a lezione. Abilità trasversali: - Autonomia di giudizio: saper dedurre il ruolo storico-culturale di un’opera d’arte e saperlo correlare al contesto coevo in ambito italiano ed europeo per i secoli XV e XVI. Essere in grado, a partire dalla lettura della fonte della Letteratura Artistica di sapere descrivere e interpretare i legami e i nessi che intercorrono tra fonti, opere e artisti. - Abilità comunicative: saper formulare in forma corretta e impiegando il lessico disciplinare, in forma orale, la descrizione di un’opera d’arte. Saper leggere, analizzare ed enunciare in forma di commento critico i temi del testo della Letteratura Artistica anche complesso, scritto in Volgare. - Capacità di apprendimento: saper svolgere l’analisi di un’opera d’arte non nota dal manuale sulle basi delle conoscenze acquisite nel corso delle lezioni. Inoltre, conoscere e sapere utilizzare il lessico disciplinare utile alla lettura delle fonti e dei documenti relativi alle opere d’arte ed agli artisti. Per il conseguimento di un livello avanzato la Studentessa / lo Studente deve dimostrare di: - Conoscenza e comprensione: conoscere e padroneggiare il lessico disciplinare utile alla lettura delle fonti e dei documenti relativi alle opere d’arte ed agli artisti. - Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper qualificare storicamente i contesti di origine delle opere d’arte e degli artisti. Inoltre, poter utilizzare agevolmente il lessico in uso nelle fonti analizzate e utilizzate (da Cennino Cennini a Vasari) e articolare l’analisi di un testo in forma semplice. Abilità trasversali. - Autonomia di giudizio: sapere analizzare, leggere e comprendere l’opera d’arte all’interno del sistema storico che la ha prodotta. - Abilità comunicative: sapere utilizzare le conoscenze acquisite al fine di trasmettere e divulgare, in ambiti non specialistici, i fondamentali lineamenti delle opere d’arte e dei contesti storico-artistici studiati. - Capacità di apprendimento: saper affrontare, sulle basi delle conoscenze acquisite nel corso delle lezioni e attraverso lo studio della bibliografia, la lettura e la decodifica di una rappresentazione figurativa o di un contesto storico-artistico di età moderna.
In order to achieve the knowledge, skills and abilities corresponding to the expected learning levels (basic and advanced) the student is required to do the following: To achieve a basic level, the Student must demonstrate: - Knowledge and understanding: knowing the contents of the History of Modern Art manual for the fifteenth and sixteenth centuries, or knowing the figures of the main artists, works of art and the evolution of artistic language in its modern forms from the fifteenth to the sixteenth century, having acquired the knowledge of the main sources of the Artistic Literature of the 15th century. Knowing how to give the correct definition of 'Art Literature' in the specificity of the discipline (what is it?) And in its main functions (what is it for?). - Ability to apply knowledge and understanding: knowing how to describe the work of art from a technical and iconographic point of view, recognizing its style and time of creation by macro-categories. To be able to read and understand the texts of Art Literature analyzed in class. Transversal skills: - Autonomy of judgment: knowing how to deduce the historical-cultural role of a work of art and knowing how to relate it to the contemporary context in Italy and Europe for the fifteenth and sixteenth centuries. To be able to describe and interpret the links and links that exist between sources, works and artists. - Communication skills: knowing how to formulate correctly and using the disciplinary lexicon, in oral form, the description of a work of art. reading, analyzing and enunciating in the form of a critical comment the themes of the text of the Artistic Literature, even if it is complex, even if written in the vernacular and not in Latin, relating it to the thematic, stylistic and iconographic developments of the work of an artist. - Learning skills: knowing how to carry out the analysis of a work of art not known from the manual based on the knowledge acquired during the lessons. Knowing and knowing how to use the disciplinary lexicon is useful for reading sources and documents relating to works of art and artists. For the achievement of an advanced level, the student must demonstrate: - Knowledge and understanding: knowing and mastering the disciplinary lexicon is useful for reading the sources and documents relating to works of art and artists. To be able to use easily and without hesitation the lexicon used in the sources analyzed and used (from Cennino Cennini to Vasari) and to articulate the analysis of a text in a simple form. - Ability to apply knowledge and understanding: knowing how to historically qualify the contexts of origin of works of art and artists. Transversal skills: - Autonomy of judgment: knowing how to analyze, read and understand the work of art within the historical system (= society) that produced it. - Communication skills: knowing how to use the knowledge acquired in order to transmit and disseminate, in non-specialist areas, the fundamental features of the works of art and the historical-artistic contexts studied. - Learning skills: knowing how to face, on the basis of the knowledge acquired during the lessons and through the study of the bibliography, the reading and decoding of a figurative representation or a historical-artistic context of the Modern Age.
Modules
Course ID Course SSD Teachers Agenda web
LE0177STORIA DELL'ARTE MODERNA L-ART/02 - STORIA DELL'ARTE MODERNA Zambrano Patrizia Not available
LE0178STORIA DELL'ARTE MODERNA II L-ART/02 - STORIA DELL'ARTE MODERNA Zambrano Patrizia Not available
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Course
STORIA DELL’ARTE MODERNA INTEGRATO: STORIA DELL'ARTE MODERNA
Course ID
LE0177
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2025/2026
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
ZAMBRANO Patrizia
Teachers
Zambrano Patrizia
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
40.0
Individual study time
110.0
SSD
L-ART/02 - STORIA DELL'ARTE MODERNA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
FONDAMENTI DI STORIA DELL'ARTE MODERNA
MODERN ART HISTORY. OUTLINES.
Testi di riferimento/Textbooks
Studentesse e Studenti frequentanti: - Settis, Salvatore, Montanari, Tomaso, Arte. Una storia naturale e civile. 3. Dal Quattrocento alla Controriforma, Einaudi Scuola (Mondadori Education), Milano 2019, fino a pagina 309 (in commercio). Il testo va studiato attentamente in ogni sua parte. - Le tecniche artistiche, a cura di C. Maltese, Mursia, Milano 1985, ed edizioni successive (parti indicate a lezione, materiale su D.I.R.). Ulteriori indicazioni di bibliografia di inquadramento generale potranno essere date all'inizio del corso. ATTENZIONE: ulteriori materiali di studio su singoli temi affrontati a lezione verranno indicati e resi disponibili durante il corso. IMPORTANTE PRECISAZIONE: i libri e testi indicati devono essere studiati con cura. Gli appunti presi a lezione sono utili, ma non sostituiscono in alcun modo la bibliografia d’esame. Bibliografia per Studentesse e Studenti NON FREQUENTANTI: Settis, Salvatore, Montanari, Tomaso, Arte. Una storia naturale e civile. 3. Dal Quattrocento alla Controriforma, Einaudi Scuola (Mondadori Education), Milano 2019 (in commercio). Un testo a scelta tra: - Alessandro Conti, “L’evoluzione dell’artista”, in: Storia dell’arte italiana. Questioni e metodi, a cura di Giovanni Previtali, parte prima: Materiali e problemi, vol. II, L’artista e il pubblico, Giulio Einaudi Editore, Torino 1979, pp. 115-263 (Biblioteca DISUM). - Gianni Carlo Sciolla, Studiare l’Arte. Metodo, analisi e interpretazione delle opere e degli artisti, Utet Libreria, Torino 2001 e edizioni successive. - Alessandro Angelini, Il primato dell’occhio. Temi e metodi della storia dell’arte moderna, Quodlibet Studio, Macerata 2019.
STUDENTS ATTENDING: Settis, Salvatore, Montanari, Tomaso, Arte. Una storia naturale e civile. 3. Dal Quattrocento alla Controriforma, Einaudi Scuola (Mondadori Education), Milano 2019 (in commercio). The book must be studied carefully in every section. - Le tecniche artistiche, ed. by C. Maltese, Mursia, Milano 1985, ed edizioni successive (texts read during the lessons; link available on the D.I.R.). WARNING: Further study material on individual themes addressed in lessons will be indicated and made available on the D.I.R. line during the course. Very important CLARIFICATION. Books and texts in bibliography must be carefully studied and prepared. Notes taken in class are useful but do not replace the bibliography assigned. NON-ATTENDING STUDENTS: Settis, Salvatore, Montanari, Tomaso, Arte. Una storia naturale e civile. 3. Dal Quattrocento alla Controriforma, Einaudi Scuola (Mondadori Education), Milano 2019 (in commercio). One of these essays or books: - Alessandro Conti, “L’evoluzione dell’artista”, in Storia dell’arte italiana. Questioni e metodi, a cura di Giovanni Previtali, parte prima Materiali e problemi, vol. II, L’artista e il pubblico, Giulio Einaudi Editore, Torino 1979, pp. 115-263 (Biblioteca DISUM); - Gianni Carlo Sciolla, Studiare l’Arte. Metodo, analisi e interpretazione delle opere e degli artisti, Utet Libreria, Torino 2001 e edizioni successive. - Alessandro Angelini, Il primato dell’occhio. Temi e metodi della storia dell’arte moderna, Quodlibet Studio, Macerata 2019.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso ha una serie di obiettivi formativi articolati in due livelli. A un livello di base, il corso fornisce conoscenza e comprensione e cioè conoscenza di base dei principali svolgimenti, artisti, opere, tecniche, iconografia, secondo i principali svolgimenti indicati dalla manualistica. Fornisce inoltre adeguate capacità di applicare conoscenza e comprensione nella capacità di identificare ambiti culturali e cronologie, generi della storia dell’arte nella prima età moderna. A un livello avanzato, in relazione alla formazione della/o Studentessa/Studente, il corso si pone i seguenti obiettivi formativi: • espressione di giudizi: fornire alla Studentessa / allo Studente gli strumenti per descrivere e analizzare un’opera d’arte, ponendola in relazione con il contesto storico e sociale che l’ha generata. • abilità nella comunicazione: dotare la Studentessa / lo Studente di un lessico di base per la storia dell’arte (tecniche artistiche, restauro, uso delle fonti e dei documenti), utile a comunicare in modo appropriato quanto acquisito. • capacità di studio: indicare alla Studentessa / allo Studente come mettere a fuoco l'evoluzione del linguaggio artistico nelle sue forme moderne, dal XV al principio del XVI secolo, attraverso un percorso che segua gli svolgimenti indicati dalla manualistica, ma anche i documenti e le fonti.
The course has a series of training objectives divided into two levels. At a basic level, the course provides knowledge and understanding, i.e. basic knowledge of the main developments, artists, works, techniques, iconography, according to the main developments indicated in the manuals. It also provides adequate ability to apply knowledge and understanding in the ability to identify cultural areas and chronologies, genres of the history of art in the early modern age. At an advanced level, in relation to the student's training, the course has the following training objectives: • expression of judgments: provide the student with the tools to describe and analyze a work of art, placing it in relation to the historical and social context that generated it. • communication skills: providing the student with a basic vocabulary for the history of art (artistic techniques, restoration, use of sources and documents), useful for communicating what has been acquired appropriately. • study skills: indicate to the student how to focus on the evolution of artistic language in its modern forms, from the Fifteenth to the beginning of the Sixteenth century, through a path that follows the developments indicated in the manuals, but also the documents and sources.
Prerequisiti/Required background knowledge
È utile la conoscenza, quanto meno manualistica, delle principali vicende della Storia dell'Arte Medievale e Moderna (secoli XIV-XVIII), della Storia Moderna e della Storia della Letteratura italiana.
Good knowledge of Art History. Basic knowledge in: Modern History; Modern Italian Literature.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, seminari, visite a musei e monumenti. Il corso prevede una serie di visite a siti e monumenti, musei ed edifici di culto che sono da considerarsi parte integrante del corso stesso. Date e orari delle visite verranno concordati a lezione o tramite forum D.I.R.
Lessons, seminars, visits to museums and monuments. Visits to museums are considered part of the course. Schedule and timetable will be agreed and given during lessons and communicated on the D.I.R. forum.
Altre informazioni/Further information
Le Studentesse e gli Studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell'Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all'ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le Studentesse e gli Studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff dell'Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici. Le Studentesse e gli Studenti con disabilità fisiche, difficoltà di apprendimento o bisogni educativi speciali possono richiedere servizi e strumenti specifici tramite l'ufficio di riferimento consultando la pagina web dell'Università: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Studentesse e Studenti con disabilità, difficoltà di apprendimento o bisogni educativi speciali, una volta contattati il personale universitario può fare riferimento al tutor responsabile del corso per definire l'esame modalità, riguardanti gli aspetti accademici. L'indirizzo di posta elettronica di Patrizia Zambrano è: patrizia.zambrano@uniupo.it. Lo studio di Patrizia Zambrano si trova presso il Dipartimento di Studi Umanistici, sede di Vercelli, Palazzo Tartara, via G. Ferraris 109, IIo piano, studio 31. L’iscrizione alla D.I.R. è necessaria per ricevere tutte le comunicazioni, nonché per potere acquisire i materiali didattici che verranno messi a disposizione su D.I.R. Tutte le Studentesse e gli Studenti interessati a ricevere informazioni e aggiornamenti sono invitati ad iscriversi al corso su D.I.R. ed a partecipare al forum.
Those with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Once they have contacted the University Staff, persons with disabilities, learning disabilities or special education needs can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects. Patrizia Zambrano's e-mail address is: patrizia.zambrano@uniupo.it. Patrizia Zambrano's office is in the Department of Humanities, Vercelli headquarters, Palazzo Tartara, via G. Ferraris 109, 2nd floor, studio 31. Registration to the D.I.R. it is necessary to receive communications, as well as to be able to acquire teaching materials that will be made available on D.I.R. All students interested in receiving information and updates are therefore invited to register for the course on D.I.R.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La verifica dell’apprendimento avviene mediante un esame orale della durata di circa trenta minuti. L’esame mira a valutare le capacità della Studentessa e dello Studente di applicare le conoscenze acquisite durante il corso, di verificare l’autonomia di giudizio, la capacità di impiegare il lessico disciplinare e l’abilità comunicativa. Consiste in un colloquio, articolato in 4-5 domande e verte sui temi trattati in classe e sulla bibliografia assegnata*. Le visite svolte durante il corso sono parte integrante del programma e sono argomento di esame. Nel corso dell’esame è consigliabile avere con sé le immagini del corso. Le domande hanno come tema le principali figure degli artisti, le loro opere ed i fenomeni storico-artistici di riferimento (e.g. cultura prospettica, le botteghe degli artisti, lo ‘Stile internazionale’), la storia ed i contesti di riferimento. La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali presentate a lezione e nei testi indicati nella bibliografia* (18 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico e di operare associazioni e collegamenti (6 punti su 30); 3) capacità di organizzare in modo discorsivo la conoscenza e di esprimerla correttamente in lingua italiana, in maniera efficace e lineare, impiegando il lessico disciplinare, ove opportuno (6 punti su 30). *(Per Studentesse e Studenti non frequentanti, solo sulla bibliografia assegnata).
The final exam consists of an interview of 4-5 questions and addresses the topics dealt with in the class and the bibliography assigned*. Visits to monuments and exhibition done during the course are an integral part of the program and are subject to examination. During the exam it is advisable to have the images of the course with you. Vote of the exam is valuated in 30/30 points and based on the following parameters: 1) knowledge of the main and principal notions presented in the lessons and in the texts indicated in the bibliography * (18 points out of 30); 2) critical reasoning capability and associations and connections (6 out of 30); 3) ability to discourse knowledge and to express it effectively and linearly, using the specialized vocabulary, where needed (6 out of 30). *(For non-attending Students, only on the assigned bibliography).
Programma esteso/Content
Il corso è volto a creare una base di conoscenza disciplinare della Storia dell’Arte Moderna. Le lezioni seguiranno perciò le linee del manuale di Storia dell'Arte Moderna individuandone i nodi tematici, biografici e cronologici di maggior rilievo, con particolare attenzione al primo Rinascimento italiano e specie alle figure di Brunelleschi, Ghiberti, Masaccio, Donatello, Alberti ai quali è dedicata la parte monografica delle lezioni. Attenzione particolare sarà dedicata alle tematiche legate alla presenza e al ruolo delle donne come artiste, committenti, donatrici, collezioniste nella storia dell’arte moderna. Lezioni 1-3: introduzione alla materia e introduzione alle maggiori tecniche della pittura nei secoli XV e XVI. Lezioni 4-5: le strutture narrative della storiografia storico artistica. La periodizzazione della storia dell’arte Lezioni 6-10: lo “Stile internazionale” in Europa e in Italia come campione di studio (metodo e analisi delle opere). Lezioni 11-20: la primavera del Rinascimento. Analisi delle figure dei principali artisti del primo Rinascimento e lettura delle opere.
The course aims to create a basis for disciplinary knowledge of Modern Art History. The lessons will then follow the lines in the Modern Art History textbook, identifying at the same time the most relevant thematic lines and biographical and chronological articulations, with particular attention to the Early Italian Renaissance and especially to the figures of Brunelleschi, Ghiberti, Masaccio, Donatello, Alberti to whom the monographic part of the lessons is dedicated. Particular attention will be paid to issues related to the presence and role of women as artists, clients, donors and collectors in the history of modern art. Lessons 1-3: introduction to the subject through a brief excursus on the main painting techniques in the 15th and 16th centuries. Lessons 4-5: the narrative structures of historical-artistic historiography. The periodization of art history Lessons 6-10: the "International Style" in Europe and Italy as a study sample (method and analysis of the works). Lessons 11-20: the spring of the Renaissance. Analysis of the figures of the main artists of the early Renaissance and reading of the works.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze, competenze e abilità corrispondenti ai livelli di apprendimento attesi (base e avanzato) si richiede alla Studentessa e allo Studente quanto segue: Per il conseguimento di un livello di base lo studente deve dimostrare: - Conoscenza e comprensione: conoscere i contenuti del manuale di Storia dell’Arte Moderna per i secoli XV e XVI, ovvero conoscere le figure dei principali artisti, delle opere e dell'evoluzione del linguaggio artistico nelle sue forme moderne dal XV al XVI secolo; - Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: sapere descrivere l’opera d’arte dal punto di vista tecnico e iconografico, riconoscendone lo stile e l’epoca della creazione per macro-categorie. Abilità trasversali: - Autonomia di giudizio: saper dedurre il ruolo storico-culturale di un’opera d’arte e saperlo correlare al contesto coevo in ambito italiano ed europeo per i secoli XV e XVI. - Abilità comunicative: saper formulare in forma corretta e impiegando il lessico disciplinare, in forma orale, la descrizione di un’opera d’arte. - Capacità di apprendimento: saper svolgere l’analisi di un’opera d’arte non nota dal manuale sulle basi delle conoscenze acquisite nel corso delle lezioni. Per il conseguimento di un livello avanzato la Studentessa / lo Studente deve dimostrare di: - Conoscenza e comprensione: conoscere e padroneggiare il lessico disciplinare utile alla lettura delle fonti e dei documenti relativi alle opere d’arte ed agli artisti. - Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper qualificare storicamente i contesti di origine delle opere d’arte e degli artisti. Abilità trasversali: - Autonomia di giudizio: sapere analizzare, leggere e comprendere l’opera d’arte all’interno del sistema storico che la ha prodotta. - Abilità comunicative: sapere utilizzare le conoscenze acquisite al fine di trasmettere e divulgare, in ambiti non specialistici, i fondamentali lineamenti delle opere d’arte e dei contesti storico-artistici studiati. - Capacità di apprendimento: saper affrontare, sulle basi delle conoscenze acquisite nel corso delle lezioni e attraverso lo studio della bibliografia, la lettura e la decodifica di una rappresentazione figurativa o di un contesto storico-artistico di età moderna.
In order to achieve the knowledge, skills and abilities corresponding to the expected learning levels (basic and advanced) the student is required to do the following: To achieve a basic level, the student must demonstrate: - Knowledge and understanding: knowing the contents of the History of Modern Art manual for the fifteenth and sixteenth centuries, or knowing the figures of the main artists, works of art and the evolution of artistic language in its modern forms from the fifteenth to the sixteenth century; - Ability to apply knowledge and understanding: knowing how to describe the work of art from a technical and iconographic point of view, recognizing its style and time of creation by macro-categories. Transversal skills: - Autonomy of judgment: knowing how to deduce the historical-cultural role of a work of art and knowing how to relate it to the contemporary context in Italy and Europe for the fifteenth and sixteenth centuries. - Communication skills: knowing how to formulate correctly and using the disciplinary lexicon, in oral form, the description of a work of art. - Learning skills: knowing how to carry out the analysis of a work of art not known from the manual on the basis of the knowledge acquired during the lessons. For the achievement of an advanced level, the student must demonstrate: - Knowledge and understanding: knowing and mastering the disciplinary lexicon useful for reading the sources and documents relating to works of art and artists. - Ability to apply knowledge and understanding: knowing how to historically qualify the contexts of origin of works of art and artists. Transversal skills: - Autonomy of judgment: knowing how to analyze, read and understand the work of art within the historical system (= society) that produced it. - Communication skills: knowing how to use the knowledge acquired in order to transmit and disseminate, in non-specialist areas, the fundamental features of the works of art and the historical-artistic contexts studied. - Learning skills: knowing how to face, on the basis of the knowledge acquired during the lessons and through the study of the bibliography, the reading and decoding of a figurative representation or a historical-artistic context of the Modern Age.
Course borrowed to
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0625 STORIA DELL'ARTE MODERNA - VERCELLI
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Course
STORIA DELL’ARTE MODERNA INTEGRATO: STORIA DELL'ARTE MODERNA II
Course ID
LE0178
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2025/2026
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
ZAMBRANO Patrizia
Teachers
Zambrano Patrizia
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
40.0
Individual study time
110.0
SSD
L-ART/02 - STORIA DELL'ARTE MODERNA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
Metodo, tecnica e stile della storia dell’arte. Opere e fonti.
Method, technique and style of art history. Works and sources.
Testi di riferimento/Textbooks
Bibliografia, Studentesse e Studenti frequentanti. - Le tecniche artistiche, a cura di C. Maltese, Mursia, Milano 1985, ed edizioni successive (parti indicate a lezione, materiale su D.I.R.). - L'Arte (critica e conservazione), dizionario a cura di Roberto Cassanelli, Alessandro Conti, Michael Ann Holly, Adalgisa Lugli, Jaka Book, Milano 1993 (voci indicate a lezione, materiale su D.I.R.). - Cennino Cennini, Il libro dell’arte, Vicenza 2003 ed edizioni successive (parti indicate a lezione). - L.B. Alberti, De Pictura (Della Pittura), a cura di C. Grayson, Laterza, Bari 1980 (parti indicate a lezione; disponibile via link su D.I.R.). - L. Montalbano, La tecnica a punta metallica dal XIV al XVI secolo attraverso l’analisi delle fonti e dei materiali, in «Mitteillungen des Kunshistorischen Institutes in Florenz», 52, 2/3, 2008, pp. 241-225 (materiale su D.I.R.). - G. Dalli Regoli, Il disegno nella bottega, in Maestri e Botteghe. Pittura a Firenze alla fine del Quattrocento, catalogo della mostra (Firenze 1992), a cura di M. Gregori, A. Paolucci, C. Acidini Luchinat, Cinisello Balsamo 1992, pp. 60-69 (materiale su D.I.R.). - Le parti indicate a lezione di: G. Vasari, Le Vite, edizione Giuntina del 1568, consultabile online. L’edizione consigliata per questa opera è la seguente: Giorgio Vasari, Le Vite de’ più eccellenti pittori scultori e architettori nelle redazioni del 1550 e 1568, testo a cura di Rosanna Bettarini, commento secolare a cura di Paola Barocchi, Sansoni Editore, Firenze 1966-1987. (Biblioteca DISUM e testo accessibile e reperibile sul web). I testi delle fonti della Letteratura Artistica che saranno utilizzati, così come brevi saggi di approfondimento verranno indicati nel corso delle lezioni e (possibilmente) resi disponibili su D.I.R. Per chi non avesse una buona conoscenza di base, almeno a livello scolastico, si consiglia la lettura di un manuale di Storia dell’arte. Bibliografia, Studentesse e Studenti NON frequentanti. B. Aikema, I Rinascimenti in Europa 1480-1620. Arte, geografia e potere, Libri Scheiwiller, Milano 2024. (In commercio). - Barbara Agosti, Giorgio Vasari. Luoghi e tempi della Vite, Officina Libraria, Milano 2013 (ed edizioni successive). (In commercio; Biblioteca DISUM = 709.02.VASAG.AGOSB.1). NOTA. LA BIBLIOGRAFIA VA STUDIATA ATTENTAMENTE E IN OGNI PARTE, EVITANDO DI LIMITARSI AGLI APPUNTI PRESI A LEZIONE.
Bibliography. Attending Students. - Le tecniche artistiche, ed. by C. Maltese, Mursia, Milano 1985, ed edizioni successive (texts read during the lessons; link available on the D.I.R.). - L'Arte (critica e conservazione), dizionario ed. by Roberto Cassanelli, Alessandro Conti, Michael Ann Holly, Adalgisa Lugli, Jaka Book, Milano 1993 (voci indicate a lezione, materials available on the D.I.R.). - Cennino Cennini, Il libro dell’arte, Vicenza 2003 ed edizioni successive (parti indicate a lezione). - L.B. Alberti, De Pictura (Della Pittura), ed. by C. Grayson, Laterza, Bari 1980. (Texts read during the lessons; link available on the D.I.R.). - L. Montalbano, La tecnica a punta metallica dal XIV al XVI secolo attraverso l’analisi delle fonti e dei materiali, in «Mitteillungen des Kunshistorischen Institutes in Florenz», 52, 2/3, 2008, pp. 241-225 (materiale su D.I.R.). - G. Dalli Regoli, Il disegno nella bottega, in Maestri e Botteghe. Pittura a Firenze alla fine del Quattrocento, catalogo della mostra (Firenze 1992), a cura di M. Gregori, A. Paolucci, C. Acidini Luchinat, Cinisello Balsamo 1992, pp. 60-69 (materiale su D.I.R.). - Parts indicated in class: G. Vasari, Le Vite, edizione Giuntina del 1568, consultabile online. L’edizione consigliata per questa opera è la seguente: Giorgio Vasari, Le Vite de’ più eccellenti pittori scultori e architettori nelle redazioni del 1550 e 1568, ed. by Rosanna Bettarini and Paola Barocchi, Sansoni Editore, Firenze 1966-1987. (DISUM Library and available online). The texts of the sources of the Artistic Literature that will be read, as well as short essays will be indicated during the lessons and (possibly) made available on the D.I.R. For those who do not have a good basic knowledge, at least at the school level, we recommend reading a good Art History handbook. NON-ATTENDING STUDENTS. B. Aikema, I Rinascimenti in Europa 1480-1620. Arte, geografia e potere, Libri Scheiwiller, Milano 2024. (In commercio). - Barbara Agosti, Giorgio Vasari. Luoghi e tempi della Vite, Officina Libraria, Milano 2013 (ed edizioni successive). (In commercio; DISUM Library = 709.02.VASAG.AGOSB.1). NOTE: THE BIBLIOGRAPHY MUST BE STUDIED CAREFULLY IN EACH PART, AVOIDING LIMITING YOURSELF TO THE NOTES TAKEN DURING THE LESSONS.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso ha una serie di obiettivi formativi articolati in due livelli. A un livello di base, il corso fornisce conoscenza e comprensione e cioè conoscenza di una serie di strumenti da acquisire sia attraverso lo studio diretto delle opere sia attraverso lettura e analisi di alcune delle fondamentali fonti della Letteratura Artistica del XIV, XV e XVI secolo. Analisi diretta e fonti permettono di conoscere al meglio la tecnica della pittura, i processi creativi ed esecutivi, i criteri dello stile e della scelta dei soggetti raffigurati. Fornisce inoltre adeguate capacità di applicare conoscenza e comprensione al fine di comprendere e leggere le opere d’arte in ogni loro aspetto: materiale, stilistico, iconografico, linguistico. A un livello avanzato, in relazione alla formazione della/o Studentessa/ Studente, il corso si pone i seguenti obiettivi formativi: • espressione di giudizi: il corso intende fornire alla Studentessa, allo Studente proprietà lessicale disciplinare. • abilità nella comunicazione: il corso mira, inoltre, a sviluppare nella Studentessa e nello Studente la capacità di applicare le conoscenze acquisite dimostrando di potere analizzare l'opera d'arte utilizzando in modo appropriato tutti gli strumenti necessari alla sua comprensione e alla sua divulgazione/comunicazione a diversi livelli. • capacità di studio: le lezioni vogliono porre la Studentessa e lo Studente nelle condizioni di affrontare lo studio della storia dell’arte moderna a partire dalla necessaria e primaria analisi dell’opera d’arte moderna nei suoi principali aspetti fondanti, anche utilizzando ed incrociando fonti diverse e tra loro complementari.
The course has a series of training objectives divided into two levels. At a basic level, the course provides knowledge and understanding, that is, knowledge of a series of tools to be acquired both through the direct study of the works and through reading and analysis of some of the fundamental sources of Artistic Literature of the 14th, 15th and 16th centuries. Direct analysis and sources allow us to better understand the painting technique, the creative and executive processes, the criteria of style and the choice of subjects depicted. It also provides adequate skills to apply knowledge and understanding in order to understand and read works of art in all their aspects: material, stylistic, iconographic, linguistic. At an advanced level, in relation to the student's training, the course has the following training objectives: • expression of judgments: the course intends to provide the student with disciplinary lexical ability. • communication skills: the course also aims to develop in the Student the ability to apply the knowledge acquired by demonstrating the ability to analyze the work of art by appropriately using all the tools necessary for its understanding and dissemination/ communication at different levels. • study skills: he lessons aim to put the Student in a position to tackle the study of the history of modern art starting from the necessary and primary analysis of the modern work of art in its main founding aspects, also using and cross-referencing different sources and each other complementary.
Prerequisiti/Required background knowledge
Adeguata conoscenza dei fondamenti della Storia dell'Arte Moderna. Conoscenza, almeno manualistica della Storia Moderna e della Storia della Letteratura Italiana. É consigliato, ma non necessario che la Studentessa e lo Studente abbiano già seguito il corso di Storia dell'Arte Moderna.
Good knowledge of Art History. Basic knowledge in: Modern History; Modern Italian Literature. It is recommended and preferable that the student has already attended the Modern Art History course.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, seminari.
Lessons, seminars.
Altre informazioni/Further information
Le Studentesse e gli Studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell'Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all'ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Gli studenti e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff dell'Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici. Gli studenti con disabilità fisiche, difficoltà di apprendimento o bisogni educativi speciali possono richiedere servizi e strumenti specifici tramite l'ufficio di riferimento consultando la pagina web dell'Università: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Studenti con disabilità, difficoltà di apprendimento o bisogni educativi speciali, una volta contattati il personale universitario può fare riferimento al tutor responsabile del corso per definire l'esame modalità, riguardanti gli aspetti accademici. L'indirizzo di posta elettronica di Patrizia Zambrano è: patrizia.zambrano@uniupo.it. Lo studio di Patrizia Zambrano si trova presso il Dipartimento di Studi Umanistici, sede di Vercelli, Palazzo Tartara, via G. Ferraris 109, II° piano, studio numero 31. L’iscrizione alla D.I.R. è necessaria per ricevere tutte le comunicazioni, nonché per potere acquisire i materiali didattici che verranno messi a disposizione su D.I.R. Tutte le Studentesse e tutti gli Studenti interessati a ricevere informazioni e aggiornamenti sono invitati ad iscriversi al corso su D.I.R. ed a partecipare al forum.
Those with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff “Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti”, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Once they have contacted the University Staff, persons with disabilities, learning disabilities or special education needs can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects. Patrizia Zambrano's e-mail address is: patrizia.zambrano@uniupo.it. Patrizia Zambrano’s studio is at the Department of Humanities, Palazzo Tartara, Vercelli, via G. Ferraris 109, IInd floor, studio 31. Registration to the D.I.R. it is necessary to receive communications, as well as to be able to acquire teaching materials that will be made available on D.I.R. All students interested in receiving information and updates are therefore invited to register for the course on D.I.R. All students interested in receiving information and updates are invited to enroll in D.I.R. and to participate in the forum.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La verifica dell’apprendimento avviene mediante un esame orale della durata di circa trenta minuti. L’esame mira a valutare le capacità della Studentessa e dello Studente di applicare le conoscenze acquisite durante il corso, di verificare l’autonomia di giudizio, la capacità di impiegare il lessico disciplinare e l’abilità comunicativa. Consiste in un colloquio, articolato in 4-5 domande e verte sui temi trattati in classe e sulla bibliografia assegnata*. Le visite svolte durante il corso sono parte integrante del programma e sono argomento di esame. Nel corso dell’esame è consigliabile avere con sé i testi delle fonti e le immagini del corso. Le domande possono avere come tema: - Gli snodi concettuali (periodizzazione, cronologia, stile). - I lessici analizzati nel corso delle lezioni. - Tecniche artistiche di base (affresco, tempera, olio, bronzo, incisione, marmo, terracotta), rudimenti di iconografia (principali soggetti della pittura e scultura del Rinascimento europeo). - Strumenti di lavoro dello storico dell’arte quali documenti, contratti e pagamenti, principali fonti per la Storia dell’Arte Moderna, ecc.). La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi (30/30), avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali presentate a lezione e nei testi indicati nella bibliografia* (18 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico e di formulare associazioni e collegamenti (6 punti su 30); 3) capacità di organizzare in modo discorsivo la conoscenza e di esprimerla correttamente in lingua italiana e in maniera efficace e lineare, impiegando il lessico specialistico, ove opportuno (6 punti su 30). * Per le Studentesse e gli Studenti non frequentanti, solo sulla bibliografia assegnata.
Verification of learning takes place through an oral exam lasting about thirty minutes. The exam aims to assess the student's ability to apply the knowledge acquired during the course, to verify the autonomy of judgment, the ability to use the disciplinary vocabulary and communication skills. It consists of an interview, divided into 4-5 questions and focuses on the topics covered in class and on the assigned bibliography *. The final exam consists of an interview of 4-5 questions and addresses the topics dealt with in the class and the bibliography assigned*. During the exam it is advisable to have the images of the course with you. The questions may have as a theme: - The main figures of the artists, their works. - The historical-artistic phenomena of reference (for example: perspective culture, the artists' workshops, the protagonists of the Renaissance, analysis of one or more works of art). - The conceptual junctions (periodization, chronology, style). - The lexicons analyzed during the lessons. - Basic artistic techniques (fresco, tempera, oil, bronze, engraving, marble, terracotta), rudiments of iconography (main subjects of European Renaissance painting and sculpture). Vote of the exam is valuated in 30/30 points and based on the following parameters: 1) knowledge of the main and principal notions presented in the lessons and in the texts indicated in the bibliography * (18 points out of 30); 2) critical reasoning capability and associations and connections (6 out of 30); 3) ability to discourse knowledge and to express it effectively and linearly, using the specialized vocabulary, where needed (6 out of 30). * For non-attending Students, only on the assigned bibliography.
Programma esteso/Content
Il corso ha come prerequisito una buona conoscenza manualistica della Storia dell'Arte Moderna (specie quella del Rinascimento italiano) e prevede che la Studentessa / lo Studente ne approfondisca la conoscenza attraverso lo studio delle tecniche, dello stile e della storia delle fonti, nonché dei principali strumenti utili allo storico dell’arte. Lo svolgimento del corso si articola su due binari e cioè attraverso un’approfondita analisi storica e tecnica di alcune opere altamente significative e attraverso la lettura, l’analisi e lo studio di una serie di testi della Letteratura artistica che hanno grande importanza per le tecniche e la formazione degli stili moderni in pittura e scultura tra XV e XVI secolo. Attenzione particolare sarà dedicata alle tematiche legate alla presenza e al ruolo delle donne come artiste, committenti, donatrici, collezioniste nella storia dell’arte moderna. Lezioni 1-2: introduzione al corso e alla storia delle fonti. Lezioni 3-7: disegno, pittura, arte in Plinio. Lezioni 8-12: Cennino Cennini, introduzione alle tecniche del disegno e della pittura. Lezioni 13-14: aspetti del mestiere dell’artista tra medioevo e primo Rinascimento, contratti, tempi di lavoro, la bottega. Lezioni 15-16: tecnica e stile: Leon Battista Alberti. 17-20: tecnica e stile, un caso pratico di uso degli strumenti del mestiere della/o storica/o dell’arte.
The course is of advanced type and has as a prerequisite a good knowledge of the Art History textbook. Students will deepen their knowledge of the handbook through the study of the techniques, style and history of the sources, as well as the main tools useful to the art historian. The course is divided into two tracks, namely through an in-depth historical and technical analysis of some highly significant works and through the reading, analysis and study of a series of texts of artistic literature which have great importance for the techniques and the formation of modern styles in painting and sculpture between the 15th and 16th centuries. Particular attention will be paid to issues related to the presence and role of women as artists, clients, donors and collectors in the history of modern art. Lessons 1-2: introduction to the course and the history of the Art History sources. Lessons 3-7: drawing, painting, art in Pliny. Lessons 8-12: Cennino Cennini, introduction to painting techniques. Lessons 13-14: aspects of the artist's profession between the Middle Ages and the early Renaissance, contracts, working times, the workshop. Lessons 15-16: technique and style: Leon Battista Alberti. Lessons 17-20: technique and style, a practical case of use of the art historian's working tools.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze, competenze e abilità corrispondenti ai livelli di apprendimento attesi (base e avanzato) si richiede alla Studentessa / allo Studente quanto segue Per il conseguimento di un livello di base la Studentessa / lo Studente deve dimostrare di: - Conoscenza e comprensione: avere acquisito la conoscenza delle principali fonti della Letteratura Artistica del XVo secolo. Saper dare la corretta definizione di ‘Letteratura Artistica’ nella specificità della disciplina (cosa è?) e nelle sue principali funzionalità (a cosa serve?). Capacità di applicare la conoscenza e la comprensione: essere in grado di leggere e comprendere i testi della Letteratura Artistica analizzati a lezione. Abilità trasversali - Autonomia di giudizio: essere in grado, a partire dalla lettura della fonte della Letteratura Artistica di sapere descrivere e interpretare i legami e i nessi che intercorrono tra fonti, opere e artisti. - Abilità comunicative: leggere, analizzare ed enunciare in forma di commento critico i temi del testo della Letteratura Artistica anche complesso, se pur scritto in Volgare e non in latino, ponendolo in relazione con gli svolgimenti tematici, stilistici e iconografici dell’opera di un artista. Dimostrare perciò di sapere fare interagire fonti della Letteratura Artistica, biografia dell’artista ed opera d’arte in forma articolata. - Capacità di apprendimento: conoscere e sapere utilizzare il lessico disciplinare utile alla lettura delle fonti e dei documenti relativi alle opere d’arte ed agli artisti. Per il conseguimento di un livello avanzato la Studentessa / lo Studente deve dimostrare di: - Conoscenza e comprensione: conoscere i principali autori e testi della Letteratura Artistica del Rinascimento; dimostrare di sapere utilizzare le fonti della Letteratura Artistica nella lettura delle opere d’arte e della figura dell’artista. - Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: poter utilizzare agevolmente e senza esitazioni il lessico in uso nelle fonti analizzate e utilizzate (da Cennino Cennini a Vasari) e articolare l’analisi di un testo in forma semplice, ponendolo però in rapporto con un’opera o una serie di opere d’arte così da evidenziare i rapporti tra di essi esistenti e sottesi. Abilità trasversali - Autonomia di giudizio: capacità di lettura di un'opera d'arte e della figura dell’artista o gruppo di artisti o fenomeno artistico in relazione a fonti e documenti della Letteratura Artistica, utilizzando le fonti stesse e i documenti per reperire informazioni di carattere saliente quali autografia, datazioni, contesti, dati di provenienza e collezionismo, gusto e fruizione antica di un’opera d’arte. - Abilità comunicative: sapere, con competenza e scioltezza, illustrare ad un gruppo di ascoltatori non specialisti, utilizzando linguaggio e lessico disciplinare, i caratteri e i contenuti salienti di un'opera d'arte, delineando in modo chiaro e competente la personalità dell’artefice che la ha realizzata e tratteggiando il contesto culturale in cui essa è stata prodotta e sussiste. - Capacità di apprendimento: saper dedurre il ruolo storico e sociale dell’artista; leggere e comprendere, anche attraverso la conoscenza del lessico storico, testi, documenti ed opere d’arte dell’età moderna legati ai contesti storico artistici; saper dedurre il ruolo storico-culturale di un manufatto e saperlo correlare al contesto coevo in ambito italiano.
To achieve the knowledge, skills and abilities corresponding to the expected learning levels (basic and advanced) the student is required to do the following To achieve a basic level, the student must demonstrate: - Knowledge and understanding: having acquired the knowledge of the main sources of the Artistic Literature of the 15th century. Knowing how to give the correct definition of 'Art Literature' in the specificity of the discipline (what is it?) And in its main functions (what is it for?). - Ability to apply knowledge and understanding: to be able to read and understand the texts of Art Literature analyzed in class. Transversal skills - Autonomy of judgment: to be able, starting from the reading of the source of the Art Literature, to be able to describe and interpret the links and links that exist between sources, works and artists. - Communication skills: reading, analyzing and enunciating in the form of a critical comment the themes of the text of the Artistic Literature, even if it is complex, even if written in the vernacular and not in Latin, relating it to the thematic, stylistic and iconographic developments of the work of an artist. Demonstrate therefore that you know how to make sources of Art Literature, artist biography and work of art interact in an articulated form. - Learning skills: knowing and knowing how to use the disciplinary lexicon useful for reading sources and documents relating to works of art and artists. For the achievement of an advanced level, the student must demonstrate: - Knowledge and understanding: to know the main authors and texts of the Artistic Literature of the Renaissance; demonstrate that they know how to use the sources of Art Literature in reading works of art and the figure of the artist. - Ability to apply knowledge and understanding: to be able to use easily and without hesitation the lexicon used in the sources analyzed and used (from Cennino Cennini to Vasari) and to articulate the analysis of a text in a simple form, however placing it in relation to a 'work or a series of works of art so as to highlight the existing and underlying relationships between them. Transversal skills - Autonomy of judgment: ability to read a work of art and the figure of the Artist or group of Artists or artistic phenomenon in relation to sources and documents of the Art Literature, using the sources themselves and documents to find salient information such as autography, chronology, contexts, provenance and collecting, taste and ancient functions of a work of art. - Communication skills: knowing, with competence and fluency, to illustrate to a group of non-specialist listeners, using disciplinary language and lexicon, the main characters and contents of a work of art, outlining the personality of the artist in a clear and competent way who created it and outlining the cultural context in which it was produced and exists. - Learning skills: knowing how to deduce the historical and social role of the artist; reading and understanding, also through the knowledge of the historical lexicon, texts, documents and works of art of the Modern Age related to the historical and artistic contexts; knowing how to deduce the historical-cultural role of an artefact and knowing how to relate it to the contemporary context in the Italian society.
Course borrowed to
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - LE0594 STORIA DELL'ARTE MODERNA II - VERCELLI
LINGUE, CULTURE, TURISMO (A162) - LE0594 STORIA DELL'ARTE MODERNA II - VERCELLI
LINGUE, CULTURE, TURISMO (A162) - LE0764 STORIA DELL'ARTE MODERNA II - VERCELLI
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Course
STORIA DELLA LINGUA ITALIANA C
Course ID
LE0002
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2025/2026
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
MACONI Ludovica
Teachers
Maconi Ludovica
CFU
12.0
Teaching duration (hours)
60.0
Individual study time
0.0
SSD
L-FIL-LET/12 - LINGUISTICA ITALIANA
Course type
Attività formativa integrata
Course mandatoriety
OPZ
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
italiano.
Italian.
Contenuti/Content Summary
STORIA DELLA LINGUA ITALIANA. Corso istituzionale di Storia della lingua italiana, dalle Origini ai giorni nostri. Particolare attenzione sarà dedicata alla fase delle Origini, all’analisi dei più antichi documenti dei volgari italiani e alla “questione della lingua”.
HISTORY OF THE ITALIAN LANGUAGE. General course of History of the Italian language, from the Origins to the present time. Lessons will be dedicated in particular to the Origins of the Italian vernaculars, with analysis of the most ancient documents and to the “questione della lingua”.
Testi di riferimento/Textbooks
1. L. MACONI e M. VOLPI, Antichi documenti dei volgari italiani, Roma, Carocci, 2022. 2. P. D’ACHILLE, Breve grammatica storica dell’italiano, nuova edizione, Roma, Carocci, 2019. 3. C. MARAZZINI, La lingua italiana. Storia, testi, strumenti, Bologna, il Mulino, 2015. 4. Materiali depositati nella pagina DIR del corso.
1. L. MACONI e M. VOLPI, Antichi documenti dei volgari italiani, Roma, Carocci, 2022. 2. P. D’ACHILLE, Breve grammatica storica dell’italiano, nuova edizione, Roma, Carocci, 2019. 3. C. MARAZZINI, La lingua italiana. Storia, testi, strumenti, Bologna, il Mulino, 2015. 4. Texts, tools, ppt and dictionaries archived in DIR.
Obiettivi formativi/Mission
1. Possedere conoscenze di base di grammatica storica della lingua italiana (obiettivo base). 2. Possedere buone conoscenze generali di storia della lingua italiana dalle Origini ai giorni nostri, con particolare attenzione alla questione della lingua (obiettivo base). 3. Saper commentare testi antichi scritti in diversi volgari italiani (obiettivo base). 4. Saper commentare testi antichi e moderni esemplari per la storia della lingua letteraria italiana (obiettivo avanzato); saper riconoscere e descrivere documenti di lingua media, italiano popolare e esempi di linguaggio aziendale (obiettivo avanzato). 5. Saper commentare brani tratti dai principali saggi relativi alla questione della lingua italiana (obiettivo avanzato).
1. Good basic knowledge of Italian historical grammar. 2. Good general knowledge of the History of the Italian language, from del Origins to the present time, according particular attention on the “questione della lingua”. 3. Being able to comment on ancient texts written in Medieval Italian vernaculars. 4. Being able to comment on ancient and modern texts representative in the evolution of the Italian literary language; being able to recognize and describe documents of common language and of the so called “italiano popolare” and “linguaggio aziendale”. 5. Being able to comment the main essays of the “questione della lingua”.
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno.
None.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali in aula e in biblioteca. Esercitazioni. Proiezione di filmati e materiale PPT. Lessons, exercises, video clips and PPT.
Lessons, exercises, video clips and PPT.
Altre informazioni/Further information
SUOLA. Verranno impartite nozioni utili, sul piano didattico e metodologico, per l’insegnamento della lingua italiana antica e moderna nelle scuole superiori. Si imparerà a superare una visione riduttiva della norma grammaticale, sostituendola con una visione problematica e storica delle regole, che tenga conto anche delle varietà regionali, dei dialetti e dei rapporti dell’italiano con altre lingue. Si useranno risorse della rete utili per la didattica dell’italiano nella scuola di secondo grado. DSA e BES. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili- e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Useful notions to teach the ancient and modern Italian language at high schools will be given during the lessons. Students will learn to overcome a reductive vision of the grammatical norms, replacing it with a problematic and historical approach of the rules, paying attention to regional varieties, Italian dialects and contacts between Italian and other languages. Free online digital library and dictionaries will be used. DSA/BES. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/servicesstudents- physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale sul corso e sui manuali indicati in bibliografia e depositati nella pagina DIR. L’esame di Storia della lingua italiana C (12 cfu) ha una durata media di 40 minuti. La prova può però essere sostenuta in due momenti diversi, dividendo l’esame in due prove in itinere della durata di 20 minuti ciascuna, e corrispondenti al modulo A e modulo B (in questo caso il voto finale sarà il risultato dalla media dei voti ottenuti nelle due prove). La verifica del raggiungimento degli obiettivi sopradescritti avverrà così: 1. Domande di preciso contenuto ma di largo respiro, adatte a verificare le conoscenze complessive raggiunte. Valore 50% (= livello base). 2. Richiesta di commento storico-linguistico di testi antichi e moderni (testi antologizzati nel manuale di riferimento e testi depositati nella pagina DIR del corso); richiesta di commento di brani estratti da saggi relativi alla questione della lingua. Valore 30% (= livello avanzato). 3. Saranno valutate l’esposizione orale e la conversazione dialettica con il docente. Valore 20%.
Oral exam on the books listed in the bibliography and on texts archived in DIR. The exam of History of the Italian language C (12 cfu) lasts 40 minutes ca. However, the exam can be divided into two different parts lasting 20 minutes each, and corresponding to module A and module B (in this case the final grade will be the result of the average of the marks obtained in the two tests). The exam will be structured as follows: 1. Some questions will verify the overall knowledge achieved. Value 50% of the final mark (= basic level). 2. Some questions will concern the analysis of ancient texts, modern texts and relevant texts for the “questione della lingua” in Italy (the texts object of the exam are anthologized in the reference book listed in the exam bibliography or archived in DIR). Value 30% of the final mark (= advanced level). 3. The oral presentation and the dialectical conversation with the teacher will be assessed. Value 20% of the final mark.
Programma esteso/Content
1. Nascita dell’italiano: lingua, volgari e dialetti. 2. Strumenti per lo studio dell’italiano antico. 3. Lineamenti di grammatica storica. 4. Storia della scoperta degli antichi documenti dei volgari italiani. 5. Atto di nascita dell’italiano. Placito capuano e placiti campani. 6. Documenti latino-volgari e volgari del IX-X secolo. 7. Antichi documenti dei volgari settentrionali dall’XI secolo all’inizio del XIII. 8. Antichi documenti toscani dall’XI secolo all’inizio del XIII. 9. Antichi documenti centro-meridionali e sardi dall’XI secolo all’inizio del XIII. 10. Primi frammenti di poesia in volgare italiano. 11. Le prime raccolte poetiche e il problema della lingua della Scuola siciliana. 12. La prima prosa letteraria. 13. Varietà di italiano: standard, dell’uso medio, regionale, popolare. 14. Alloglotti d’Italia. 15. Che cos’è la questione della lingua. 16. La teoria dantesca del volgare illustre: il “De vulgari eloquentia”. 17. Il Quattrocento. Le discussioni degli umanisti sulla nascita del volgare. L’Umanesimo volgare. Leon Battista Alberti e la prima grammatica dell’italiano. La rivoluzione della stampa. Aldo Manuzio e Pietro Bembo. 18. Il Cinquecento. Le “Prose della volgar lingua” di Pietro Bembo. 19. Il Cinquecento. Trissino e la riscoperta del DVE. La teoria della lingua italiana e cortigiana. 20. Il Cinquecento. Toscanisti e fiorentinisti. Il “Discorso intorno alla nostra lingua” di Machiavelli. Benedetto Varchi. Lionardo Salviati. 21. Il Seicento. La Crusca e il suo Vocabolario. Carlo Dati e Francesco Redi. Critiche al Vocabolario della Crusca. 22. Il Settecento. Filologia e ricerche storico-linguistiche: Fontanini e Muratori. 23. Il Settecento. Il confronto con il francese e la difesa dell’italiano. 24. Il Settecento. Gli illuministi del “Caffè” e le critiche alla Crusca. Melchiorre Cesarotti e il “Saggio sulla filosofia delle lingue”. 25. L’Ottocento. Purismo e classicismo. La Crusca veronese di Antonio Cesari. La “Proposta” di Monti. 26. L’Ottocento. Lingua e nazione: la soluzione manzoniana alla questione della lingua. Manzoni postillatore della Crusca veronese. Manzoni scrittore. Manzoni linguista. La Relazione manzoniana del 1868. Manzoni e la sua scuola di lessicografi. 27. L’Ottocento. Manzoniani e antimanzoniani. Tommaseo linguista e lessicografo. Le teorie di Ascoli: il Proemio all’AGI. “L’idioma gentile” di De Amicis. 28. Il Novecento. Effetti linguistici dell’unità politica. Politica linguistica del fascismo. L’Accademia d’Italia. Le “Nuove questioni linguistiche” di Pasolini. 29. L’inizio del nuovo millennio. La Postfazione al GRADIT di De Mauro. Linguaggio aziendale. **Questioni di genere**. L’inglese a scuola e in università. Il gruppo Incipit dell’Accademia della Crusca.
1. The origin of the Italian language: language, vernaculars and dialects. 2. Historical dictionaries and grammars, linguistic atlases, etymological dictionaries. 3. Notions of Italian language historical grammar. 4. History of the discovery of the ancient documents of the Italian vernaculars 5. The Placito Capuano as “birth certificate” of the Italian language. Placiti campani. 6. Vulgar-latin documents and vulgar documents in the IX and X centuries. 7. Documents of Northern Italian vernaculars from the XI century to the beginning of the XIII century. 8. Ancient Tuscan texts from the XI century to the beginning of the XIII century. 9. Middle-south Italian and Sardinian vernaculars documents from the XI century to the beginning of the XIII century. 10. Ancient fragments of Italian poetry. 11. The problem of the language used by the poets of the “Scuola siciliana” and the most ancient manuscript collections of poetries. 12. The first Italian literary prose. 13. Italian varieties: “standard”, “dell’uso medio”, “regionale”, “popolare”. 14. “Alloglotti”. 15. What does “questione della lingua” mean? 16. Dante and the “De vulgari eloquentia” 17. The XV century. The discussions on the birth of the Italian vernaculars. “Umanesimo volgare”. Leon Battista Alberti and the first grammar of the Italian language. The invention of printing. Aldo Manuzio and Pietro Bembo. 18. The XVI century. Le “Prose della volgar lingua” by Pietro Bembo. 19. The XVI century. Trissino and the discovery of the DVE. “Teoria italiana” and “teoria cortigiana”. 20. The XVI century. “Toscanisti” and “fiorentinisti”. Il “Discorso intorno alla nostra lingua” by Machiavelli. Benedetto Varchi. Lionardo Salviati. 21. The XVII century. The Accademia della Crusca and its Vocabolario. Carlo Dati. Francesco Redi. Scholars against the Vocabolario della Crusca. 22. The XVIII century. Philology and linguistic-historical researches: Fontanini, Muratori, Maffei. 23. The XVIII century. Italian vs French and the defense of the Italian language. 24. The XVIII century. The Illuminism: the review “Il Caffè” in Milan and the “Saggio sulla filosofia delle lingue” by Melchiorre Cesarotti. 25. The XIX century. The Crusca veronese dictionary by Antonio Cesari. The “Proposta” by Vincenzo Monti. 26. The XIX century. The language of the new Italian State. Manzoni and the “questione della lingua”. Manzoni annotator of the Crusca veronese. Manzoni’s linguistc ideas. The two editions of the “Promessi sposi”. Manzoni’s “Relazione” del 1868. Lexicographers adhering to Manzoni’s linguistic ideas and new types of vocabulary. 27. The XIX century. “Manzoniani” and “antimanzoniani”. Tommaseo linguist and lexicographer. Ascoli and the “Proemio” in the AGI review. De Amicis “L’idioma gentile”. 28. The XX century. Linguistic effects of political unity. Linguistic policy of Fascism. The Accademia d’Italia. The “Nuove questioni linguistiche” by Pasolini. 29. The beginning of the XXI century. GRADIT Postfazione by De Mauro. Business language. **Language and Gender**. English vs Italian. “Incipit” project promoted by the Accademia della Crusca.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Risultati corrispondenti al raggiungimento del livello base: 1. Possedere conoscenze di base di grammatica storica della lingua italiana. 2. Possedere buone conoscenze generali di storia della lingua italiana dalle Origini ai giorni nostri, con particolare attenzione alla questione della lingua. Risultati corrispondenti al raggiungimento di un livello avanzato: 3. Saper commentare testi antichi scritti in diversi volgari italiani. 4. Saper commentare testi antichi e moderni esemplari per la storia della lingua letteraria italiana; saper riconoscere e descrivere documenti di lingua media, italiano popolare e esempi di linguaggio aziendale. 5. Saper commentare brani tratti dai principali saggi relativi alla questione della lingua italiana.
Basic level = 1. Good basic knowledge of Italian historical grammar. 2. Good general knowledge of the History of the Italian language, from del Origins to the present time, according particular attention on the “questione della lingua”. Advanced level = 3. Being able to comment on ancient texts written in Medieval Italian vernaculars. 4. Being able to comment on ancient and modern texts representative in the evolution of the Italian literary language; being able to recognize and describe documents of common language and of the so called “italiano popolare” and “linguaggio aziendale”. 5. Being able to comment the main essays of the “questione della lingua”.
Modules
Course ID Course SSD Teachers Agenda web
LP047STORIA DELLA LINGUA ITALIANA A L-FIL-LET/12 - LINGUISTICA ITALIANA Maconi Ludovica Not available
LP037STORIA DELLA LINGUA ITALIANA B L-FIL-LET/12 - LINGUISTICA ITALIANA Maconi Ludovica Not available
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Course
STORIA DELLA LINGUA ITALIANA C: STORIA DELLA LINGUA ITALIANA A
Course ID
LP047
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2025/2026
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
MACONI Ludovica
Teachers
Maconi Ludovica
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-FIL-LET/12 - LINGUISTICA ITALIANA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
A
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Corso base di STORIA DELLA LINGUA ITALIANA parte 1. Dalle ORIGINI al Duecento, con lineamenti di grammatica storica e analisi dei primi documenti dei volgari italiani.
Basic course on the HISTORY OF THE ITALIAN LANGUAGE part 1. From the Origin to the XIII century, with notions of Italian language historical grammar and analysis of Italian most ancient texts.
Testi di riferimento/Textbooks
1. L. MACONI e M. VOLPI, Antichi documenti dei volgari italiani, Roma, Carocci, 2022. 2. P. D’ACHILLE, Breve grammatica storica dell’italiano, nuova edizione, Roma, Carocci, 2019. 3. C. MARAZZINI, La lingua italiana. Storia, testi, strumenti, Bologna, il Mulino, 2015 (capitoli 2-7).
1. L. MACONI e M. VOLPI, Antichi documenti dei volgari italiani, Roma, Carocci, 2022. 2. P. D’ACHILLE, Breve grammatica storica dell’italiano, nuova edizione, Roma, Carocci, 2019. 3. C. MARAZZINI, La lingua italiana. Storia, testi, strumenti, Bologna, il Mulino, 2015 (capitoli 2-7).
Obiettivi formativi/Mission
1. Possedere buone conoscenze di base di storia della lingua italiana e grammatica storica. 2. Saper commentare testi antichi scritti in diversi volgari italiani.
1. Good basic knowledge on the Origin of the Italian language and on its historical grammar. 2. Being able to comment on ancient texts written in Medieval Italian vernaculars.
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessino.
None.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali. Esercitazioni. Proiezione di filmati e materiale PPT.
Lessons, exercises, video clips and PPT.
Altre informazioni/Further information
Verranno impartite nozioni utili, sul piano didattico e metodologico, per l’insegnamento della lingua italiana antica nelle scuole superiori. Si imparerà a superare una visione riduttiva della norma grammaticale, sostituendola con una visione problematica e storica delle regole. DSA e BES. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Useful notions to teach the ancient Italian language in high schools will be given during the lessons. Students will learn to overcome a reductive vision of the grammatical norms, replacing them with a problematic and historical approach of the rules. DSA/BES. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale sul corso e sui manuali indicati in bibliografia. L’esame ha una durata media di 20 minuti. La verifica del raggiungimento degli obiettivi sopradescritti avverrà così: 1. Tre o quattro domande riguarderanno il commento storico e linguistico dei testi antichi presenti nei manuali di riferimento. Lo studente dovrà analizzare il documento oggetto della domanda, usando anche categorie linguistiche e tecniche apprese durante il corso (tre domande di grammatica storica). Valore 60% (= livello base). 2. Una domanda sarà di preciso contenuto ma di largo respiro, adatta a verificare le conoscenze complessive raggiunte. Potrà riguardare gli strumenti della disciplina (dizionari storici, grammatiche storiche, atlanti linguistici, risorse della rete) e la storia dell’italiano e dalle Origini al Duecento. Valore 20% (= livello avanzato). 3. Saranno valutate l’esposizione orale e la conversazione dialettica con il docente. Valore 20% (per raggiungere il livello base, anche questo parametro di valutazione deve essere almeno sufficiente).
Oral exam on the books listed in the bibliography. The exam lasts 20 minutes ca. Students will be asked to answer five or six questions structured as follows in order to value the achievement of the above objectives: 1. Three or four questions will concern ancient Italin texts analysis: students should be able to comment them under historical and linguistic aspects. Value 60% (= basic level). 2. One question will verify the overall knowledge achieved: it may concern historical grammars and dictionaries, linguistic atlases, linguistic tools available in the Web, the history of the Italian language from the Origin to the XIII century, the actors of the linguistic history of Italy in the Middle Age. Value 20% (= advanced level). 3. The oral presentation and the dialectical conversation with the teacher will be assessed. Value 20%.
Programma esteso/Content
1. Nascita dell’italiano: lingua, volgari e dialetti. 2. Strumenti per lo studio dell’italiano antico. 3. Lineamenti di grammatica storica. 4. Storia della scoperta degli antichi documenti dei volgari italiani. 5. Atto di nascita dell’italiano. Placito capuano e placiti campani. 6. Documenti latino-volgari e volgari del IX-X secolo. 7. Antichi documenti dei volgari settentrionali dall’XI secolo all’inizio del XIII. 8. Antichi documenti toscani dall’XI secolo all’inizio del XIII. 9. Antichi documenti centro-meridionali e sardi dall’XI secolo all’inizio del XIII. 10. Primi frammenti di poesia in volgare italiano. 11. Le prime raccolte poetiche e il problema della lingua della Scuola siciliana. 12. La prima prosa letteraria.
1. The origin of the Italian language: language, vernaculars and dialects. 2. Historical dictionaries and grammars, linguistic atlases, etymological dictionaries. 3. Notions of Italian language historical grammar. 4. History of the discovery of the ancient documents of the Italian vernaculars. 5. The Placito Capuano as “birth certificate” of the Italian language. Placiti campani. 6. Vulgar-latin documents and vulgar documents in the IX and X centuries. 7. Documents of Northern Italian vernaculars from the XI century to the beginning of the XIII century. 8. Ancient Tuscan texts from the XI century to the beginning of the XIII century. 9. Middle-south Italian and Sardinian vernaculars documents from the XI century to the beginning of the XIII century. 10. Ancient fragments of Italian poetry. 11. The problem of the language used by the poets of the “Scuola siciliana” and the most ancient manuscript collections of poetries. 12. The first Italian literary prose.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Per raggiungere un livello base: 1. Possedere buone conoscenze di base di storia della lingua italiana e grammatica storica. Per raggiungere un livello avanzato: 2. Saper commentare testi antichi scritti in diversi volgari italiani.
1. Good basic knowledge on the Origin of the Italian language and on its historical grammar (= basic level). 2. Being able to comment on ancient texts written in Medieval Italian vernaculars (= advanced level).
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Course
STORIA DELLA LINGUA ITALIANA C: STORIA DELLA LINGUA ITALIANA B
Course ID
LP037
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2025/2026
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
MACONI Ludovica
Teachers
Maconi Ludovica
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-FIL-LET/12 - LINGUISTICA ITALIANA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
A
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Corso base di STORIA DELLA LINGUA ITALIANA parte 2. La QUESTIONE DELLA LINGUA: otto secoli di dibattiti sull’italiano da Dante ai giorni nostri.
HISTORY OF THE ITALIAN LANGUAGE part 2. The “QUESTIONE DELLA LINGUA”: eight centuries of debates on the Italian language from Dante to the present days.
Testi di riferimento/Textbooks
1. C. MARAZZINI, La lingua italiana. Storia, testi, strumenti, Bologna, il Mulino, 2015 (capitoli 1, 8-21).
1. C. MARAZZINI, La lingua italiana. Storia, testi, strumenti, Bologna, il Mulino, 2015 (chapters 1, 8-21).
Obiettivi formativi/Mission
1. Possedere buone conoscenze di base di storia della lingua italiana dal Trecento ai giorni nostri, con particolare attenzione alla questione della lingua. 2. Saper commentare brani tratti dai principali saggi di questione della lingua italiana (sia quelli antologizzati nel manuale di riferimento, sia quelli depositati nella pagina DIR), e brani di testi significativi per la storia della nostra lingua (antologizzati nel manuale di riferimento).
1. Good basic knowledge on the history of the Italian language from the XIV century to the present time, paying attention on the debates concerned the “questione della lingua”. 2. Being able to comment the main essays of the “questione della lingua” (both texts anthologized in books given in the exam bibliography, and texts archived in DIR), and relevant texts for describing the evolution of our literary language and common language (texts anthologized in the reference manual mentioned in the exam bibliography).
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno.
None.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali in aula e in biblioteca. Esercitazioni. Proiezione di filmati e materiale PPT.
Lessons, exercises, video clips and PPT.
Altre informazioni/Further information
Verranno impartite nozioni utili, sul piano didattico e metodologico, per l’insegnamento della lingua italiana nelle scuole medie e superiori, per superare una visione riduttiva della norma grammaticale e sostituirla con una visione problematica e aperta della didattica dell’italiano, che tenga conto delle varietà regionali, dei dialetti e dei rapporti dell’italiano con altre lingue. DSA e BES. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Useful notions to teach Italian literary language and modern Italian language will be given during the lessons. Students will learn to overcome a reductive vision of the grammatical norms, replacing it with a problematic and historical approach of the rules, paying attention to regional variants, Italian dialects and contacts between Italian and other languages. DSA/BES. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale sul corso e sul manuale indicato in bibliografia. L’esame ha una durata media di 20 minuti. La verifica del raggiungimento degli obiettivi sopradescritti avverrà così: 1. Tre o quattro domande saranno di preciso contenuto ma di largo respiro, adatte a verificare la conoscenza dei dibatti sulla lingua italiana da Dante ai giorni nostri. Le domande potranno anche riguardare le varietà di italiano e i dialetti d’Italia. Valore 60% (= livello base). 2. Le domande porteranno al commento dei testi antologizzati nel manuale di riferimento (o depositati nella pagina DIR): si richiederà l’analisi del contenuto e della lingua. Valore 20% (= livello avanzato). 3. Saranno valutate l’esposizione orale e la conversazione dialettica con il docente. Valore 20% (per raggiungere il livello base, anche questo parametro di valutazione deve essere almeno sufficiente).
Oral exam on the book listed in the bibliography. The exam lasts 20 minutes ca. Students will be asked to answer questions structured as follows: 1. Three or four questions will verify the overall knowledge achieved in the history of the debates on the Italian language from Dante to the present time. Questions may also concern the varieties of the Italian language and dialects. Value 60% (= basic level). 2. The questions will include the comment of texts anthologized and texts archived in DIR. Value 20% (= advanced level). 3. The oral presentation and the dialectical conversation with the teacher will be assessed. Value 20%.
Programma esteso/Content
1. Italiano e dialetti. 2. Varietà di italiano: standard, dell’uso medio, regionale, popolare. 3. Alloglotti d’Italia. 4. Che cos’è la questione della lingua. 5. La teoria dantesca del volgare illustre: il “De vulgari eloquentia”. 6. Il Quattrocento. Le discussioni degli umanisti sulla nascita del volgare. L’Umanesimo volgare. Leon Battista Alberti e la prima grammatica dell’italiano. La rivoluzione della stampa. Aldo Manuzio e Pietro Bembo. 7. Il Cinquecento. Le “Prose della volgar lingua” di Pietro Bembo. 8. Il Cinquecento. Trissino e la riscoperta del DVE. La teoria della lingua italiana e cortigiana. 9. Il Cinquecento. Toscanisti e fiorentinisti. Il “Discorso intorno alla nostra lingua” di Machiavelli. Benedetto Varchi. Lionardo Salviati. 10. Il Seicento. La Crusca e il suo Vocabolario. Carlo Dati e Francesco Redi. Critiche al Vocabolario della Crusca. 11. Il Settecento. Filologia e ricerche storico-linguistiche: Fontanini e Muratori. 12. Il Settecento. Il confronto con il francese e la difesa dell’italiano. 13. Il Settecento. Gli illuministi del “Caffè” e le critiche alla Crusca. Melchiorre Cesarotti e il “Saggio sulla filosofia delle lingue”. 14. L’Ottocento. Purismo e classicismo. La Crusca veronese di Antonio Cesari. La “Proposta” di Monti. 15. L’Ottocento. Lingua e nazione: la soluzione manzoniana alla questione della lingua. Manzoni postillatore della Crusca veronese. Manzoni scrittore. Manzoni linguista. La Relazione manzoniana del 1868. Manzoni e la sua scuola di lessicografi. 16. L’Ottocento. Manzoniani e antimanzoniani. Tommaseo linguista e lessicografo. Le teorie di Ascoli: il Proemio all’AGI. “L’idioma gentile” di De Amicis. 17. Il Novecento. Effetti linguistici dell’unità politica. Politica linguistica del fascismo. L’Accademia d’Italia. Le “Nuove questioni linguistiche” di Pasolini. 18. L’inizio del nuovo millennio. La Postfazione al GRADIT di De Mauro. Linguaggio aziendale. **Questioni di genere**. L’inglese a scuola e in università. Il gruppo Incipit dell’Accademia della Crusca.
1. Italian language and dialects of Italy. 2. Italian varieties: “standard”, “dell’uso medio”, “regionale”, “popolare”. 3. “Alloglotti”. 4. What does “questione della lingua” mean? 5. Dante and the “De vulgari eloquentia”. 6. The XV century. The discussions on the birth of the Italian vernaculars. “Umanesimo volgare”. Leon Battista Alberti and the first grammar of the Italian language. The invention of printing. Aldo Manuzio and Pietro Bembo. 7. The XVI century. Le “Prose della volgar lingua” by Pietro Bembo. 8. The XVI century. Trissino and the discovery of the DVE. “Teoria italiana” and “teoria cortigiana”. 9. The XVI century. “Toscanisti” and “fiorentinisti”. Il “Discorso intorno alla nostra lingua” by Machiavelli. Benedetto Varchi. Lionardo Salviati. 10. The XVII century. The Accademia della Crusca and its Vocabolario. Carlo Dati. Francesco Redi. Scholars against the Vocabolario della Crusca. 11. The XVIII century. Philology and linguistic-historical researches: Fontanini, Muratori. 12. The XVIII century. Italian vs French and the defense of the Italian language. 13. The XVIII century. The Illuminism: the review “Il Caffè” in Milan and the “Saggio sulla filosofia delle lingue” by Melchiorre Cesarotti. 14. The XIX century. The Crusca veronese dictionary by Antonio Cesari. The “Proposta” by Vincenzo Monti. 15. The XIX century. The language of the new Italian State. Manzoni and the “questione della lingua”. Manzoni annotator of the Crusca veronese. Manzoni’s linguistc ideas. The two editions of the “Promessi sposi”. Manzoni’s “Relazione” del 1868. Lexicographers adhering to Manzoni’s linguistic ideas and new types of vocabulary. 16. The XIX century. “Manzoniani” and “antimanzoniani”. Tommaseo linguist and lexicographer. Ascoli and the “Proemio” in the AGI review. De Amicis “L’idioma gentile”. 17. The XX century. Linguistic effects of political unity. Linguistic policy of Fascism. The Accademia d’Italia. The “Nuove questioni linguistiche” by Pasolini. 18. The beginning of the XXI century. GRADIT Postfazione by De Mauro. Business language. **Language and Gender**. English vs Italian. “Incipit” project promoted by the Accademia della Crusca.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Risultati livello base: 1. Possedere buone conoscenze di base di storia della lingua italiana dal Trecento ai giorni nostri, con particolare attenzione alla questione della lingua. Risultati livello avanzato: 2. Saper commentare brani tratti dai principali saggi di questione della lingua italiana (sia quelli antologizzati nel manuale di riferimento, sia quelli depositati nella pagina DIR), e brani di testi significativi per la storia della nostra lingua (antologizzati nel manuale di riferimento).
Basic level = 1. Good basic knowledge on the history of the Italian language from the XIV century to the present time, paying attention on the debates concerned the “questione della lingua”. Advanced level = 2. Being able to comment the main essays of the “questione della lingua” (both texts anthologized in books given in the exam bibliography, and texts archived in DIR), and relevant texts for describing the evolution of our literary language and common language (texts anthologized in the reference manual mentioned in the exam bibliography).
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Course
STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA INTEGRATO
Course ID
LE0575
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2025/2026
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
VANNUGLI Antonio
Teachers
Vannugli Antonio, Perin Chiara
CFU
12.0
Teaching duration (hours)
60.0
Individual study time
0.0
SSD
L-ART/03 - STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA
Course type
Attività formativa integrata
Course mandatoriety
OPZ
Year
1
Period
Annuale
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
L’ARTE IN ITALIA E IN EUROPA DAL NEOCLASSICISMO AL 1945
ART IN ITALY AND EUROPE FROM NEOCLASSICISM TO 1945
Testi di riferimento/Textbooks
Giulio Carlo Argan, L’arte moderna 1770-1970, Firenze 1970 o edizioni successive, da integrare, se possibile, con Anty Pansera e Maurizio Vitta, Guida all'arte contemporanea, Casale Monferrato 1986. Inoltre, Hugh Honour, Il Neoclassicismo, Torino 2010; Hugh Honour, Il Romanticismo, Torino 2007; Eugénie de Keyser, L'Occidente romantico 1789-1850, Ginevra e Milano 1965; Robert Rosenblum, Trasformazioni nell'arte. Iconografia e stile tra Neoclassicismo e Romanticismo, Roma 2002; Kenneth Clark, The Romantic Rebellion, London and New York 1973; Francis Haskell, Riscoperte nell'arte. Aspetti del gusto, della moda e del collezionismo, Milano 1982; Giuliano Briganti, I pittori dell'immaginario. Arte e rivoluzione psicologica, Milano 1977; Liliana Barroero, Le arti e i lumi. Pittura e scultura da Piranesi a Canova, Torino 2011. Da integrare con Storia dell'arte italiana. Dal Medioevo al Novecento. Settecento e Ottocento, Torino 1982; La pittura in Italia. L’Ottocento, a cura di Enrico Castelnuovo, Milano 1990; Storia moderna dell'arte in Italia. Dai neoclassici ai puristi 1780-1861, a cura di Paola Barocchi, Torino 1998; Keith Andrews, I Nazareni, Milano 1965; I Nazareni a Roma, catalogo della mostra a cura di Gianna Piantoni, Roma 1981; Maestà di Roma. Da Napoleone all'Unità d'Italia. Universale ed Eterna Capitale delle Arti, catalogo della mostra a cura di Liliana Barroero, Fernando Mazzocca e Sandra Pinto, Milano 2003; L’Ottocento in Italia. Le arti sorelle. Il Romanticismo 1815-1848, a cura di Carlo Sisi, Milano 2006; El siglo XIX en el Prado, catalogo della mostra a cura di José Luis Díez e Javier Barón, Madrid 2007; La pittura di storia in Italia 1785-1870. Ricerche, quesiti, proposte, a cura di Giovanna Capitelli e Carla Mazzarelli, Cinisello Balsamo 2008; Francesco Hayez, catalogo della mostra a cura di Fernando Mazzocca, Milano 2015; Romanticismo, catalogo della mostra a cura di Fernando Mazzocca, Cinisello Balsamo 2018. Per ulteriore consultazione, le monografie sugli artisti attivi tra la fine del Settecento e la metà del Novecento dalla serie dei Classici dell’arte Rizzoli, Milano 1966-1981. Altri testi verranno indicati nel corso delle lezioni. Coloro che non potranno frequentare le lezioni dovranno concordare con il docente la lettura di un testo integrativo.
Giulio Carlo Argan, L’arte moderna 1770-1970, Florence 1970 or later editions, to be integrated, if possible, with Anty Pansera and Maurizio Vitta, Guida all'arte contemporanea, Casale Monferrato 1986. Besides, Hugh Honour, Neoclassicism, Harmondsworth 1977; Hugh Honour, Romanticism, Harmondsworth 1979; Eugénie de Keyser, L'Occidente romantico 1789-1850, Geneva and Milan 1965; Robert Rosenblum, Trasformations in Late Eighteenth Century Art, Princeton 1970; Kenneth Clark, The Romantic Rebellion, London and New York 1973; Francis Haskell, Rediscoveries in Art. Some Aspects of Taste, Fashion and Collecting in England and France, Cornell U.P. 1976; Giuliano Briganti, I pittori dell'immaginario. Arte e rivoluzione psicologica, Milan 1977; Liliana Barroero, Le arti e i lumi. Pittura e scultura da Piranesi a Canova, Turin 2011. Besides: Storia dell'arte italiana. Dal Medioevo al Novecento. Settecento e Ottocento, Turin 1982; Enrico Castelnuovo, ed., La pittura in Italia. L’Ottocento, Milan 1990; Paola Barocchi, ed., Storia moderna dell'arte in Italia. Dai neoclassici ai puristi 1780-1861, Turin 1998; Keith Andrews, The Nazarenes. A Bortherhood of German Painters in Rome, Oxford 1964; Gianna Piantoni, ed., I Nazareni a Roma, exhibition catalogue, Rome 1981; Liliana Barroero, Fernando Mazzocca and Sandra Pinto, eds., Maestà di Roma. Da Napoleone all'Unità d'Italia. Universale ed Eterna Capitale delle Arti, Milan 2003; Carlo Sisi, ed., L’Ottocento in Italia. Le arti sorelle. Il Romanticismo 1815-1848, Milan 2006; José Luis Díez and Javier Barón, El siglo XIX en el Prado, exhibition catalogue, Madrid 2007; Giovanna Capitelli and Carla Mazzarelli, eds., La pittura di storia in Italia 1785-1870. Ricerche, quesiti, proposte, Cinisello Balsamo 2008; Fernando Mazzocca, ed., Francesco Hayez, exhibition catalogue, Milan 2015; Fernando Mazzocca, ed., Romanticismo, exhibition catalogue, Cinisello Balsamo 2018. For further consultation, the monographs on artists working from the late XVIII to mid-twentieth centuries from the Classici dell'arte Rizzoli series, Milan 1966-1981. More literature will be given during the lessons. An additional text to read will be suggested to non-attending students.
Obiettivi formativi/Mission
Obiettivo formativo A: Conoscenza • Conoscenze e comprensione: a un livello di base, conoscere i principali artisti, le correnti stilistiche e i movimenti artistici tra la fine del secolo XVIII e i decenni centrali del secolo XX; a un livello avanzato, conoscere l’opera e la personalità anche di artisti e movimenti non di primo piano, nonché i fondamentali rapporti tra le arti figurative e la cultura generale contemporanea e le motivazioni sottese alla creazione artistica. Obiettivo formativo B: Competenze • 1. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: a un livello di base, saper collocare nel tempo e ricondurre nel contesto di un movimento artistico-culturale le singole opere d’arte; • 2. Espressione di giudizi: a un livello avanzato, saper valutare il ruolo e l’importanza, all’interno della cultura europea dell’Ottocento e del Novecento, di una singola opera d’arte, della produzione di un dato artista complessivamente e di un movimento artistico nel suo insieme, operando in autonomia collegamenti con il contesto geografico e culturale di appartenenza; • 3. Capacità di studio: a livello trasversale, saper elaborare criticamente le nozioni e i concetti essenziali appresi in modo da poter affrontare lo studio e l’approfondimento di ulteriori personalità e movimenti artistici connotanti il XIX e la prima metà del XX secolo. Obiettivo formativo C: Comunicazione • Abilità nella comunicazione: a un livello di base, saper descrivere la personalità di un dato artista in generale e le caratteristiche fondamentali delle opere con essenziale proprietà di linguaggio; a un livello avanzato, saper esporre con chiarezza e piena padronanza terminologica lo stile e i vari livelli di lettura e interpretazione di una singola opera d’arte come di un intero movimento.
Educational objective A: Knowledge • Knowledge and understanding: at a basic level, a general knowledge of the main artists, styles and art movements between the end of the eighteenth century and the central decades of the twentieth century. At an advanced level, a good knowledge also of the work and personalities of non-prominent artists, as well as of the fundamental relationships between the visual arts and contemporary culture, considering the motivations which lay behind artistic creation. Educational objective B: Skills • 1. Ability to apply knowledge and understanding: at a basic level, to place single works of art in time, placing place them in the context of an artistic and cultural movement; • 2. Autonomy of judgement: at an advanced level, to evaluate the role and importance, within European culture of the nineteenth and the twentieth centuries, of a single work of art, of the general production of a given artist and of an artistic movement as a whole, independently making connections with their geographical and cultural contexts; • 3. Learning skills: at a transversal level, to elaborate critically the notions and essential concepts learnt, in order to cope with in-depth study of any further personalities and artistic movements characterising the nineteenth and twentieth centuries. Educational objective C: Communication • Communication skills: at a basic level, to describe the personality of a given artist in general and the fundamental characteristics of art works with essential properties of language; at an advanced level, to be able to explain, with clarity and full mastery of terminology, the style and the various levels of interpretation of a single work of art or of an entire movement.
Prerequisiti/Required background knowledge
Una conoscenza di base della storia política e culturale europea tra la Rivoluzione Francese e la Seconda Guerra Mondiale.
A basic knowledge of European political and cultural history between the French Revolution and the Second World War.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, con possibili sopralluoghi, se le circostanze lo consentiranno, a musei come la Galleria d’Arte Moderna e il Cimitero Monumentale di Milano e la Galleria d’Arte Moderna di Torino, ed eventualmente a mostre temporanee. Si dedicherà spazio a forme di didattica innovativa, con esercitazioni di ricerca di materiali visivi, documentari e bibliografici attraverso la rete e introduzione all'uso delle principali basi dati.
Oral lessons and, if possible, one or more visits to museums, for instance, the Modern Art Gallery and the Monumental Cemetery of Milan and the Modern Art Gallery in Turin, and/or temporary exhibitions. Some time will be devoted to innovative teaching methods, including search of visual, documentary and literary materials on the internet and an introduction to the use of most common databases.
Altre informazioni/Further information
Coloro che presentino disabilità o disturbi specifici dell’apprendimento (DSA) o abbiano bisogni educativi speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati, rivolgendosi all’ufficio di riferimento attraverso la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Coloro che presentino disabilità, DSA o BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici. Coloro che non potranno frequentare sono invitati a contattare il docente almeno un mese prima dell’esame per concordare, in un incontro di persona, i testi di studio e per ricevere eventuali materiali su supporto elettronico. In caso di mancata iscrizione agli appelli d’esame per via telematica, saranno ammessi a sostenere la prova SOLO coloro che avranno, con almeno tre giorni di anticipo, contattato il docente di persona oppure inviato un messaggio al suo indirizzo di posta elettronica. Non saranno ammesse eccezioni.
Students with physical disabilities, learning disabilities (DSA) or special education needs (BES) can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects. Those who cannot attend are invited to contact the teacher at least one month before the exam, in order to establish personally the texts to study and possibly receive more didactic materials. In case of failure to register for exams electronically, will be eligible to take the test ONLY those who have, at least three days in advance, contacted the teacher personally or sent a message to his email address. No exceptions will be allowed.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale, di durata compresa tra i quaranta e i sessanta minuti e costituito da otto domande, almeno due delle quali di carattere generale sui contenuti del corso e almeno quattro riguardanti l’analisi e il commento di opere d’arte attraverso l’osservazione di immagini digitali sul computer. Ai fini degli obiettivi formativi, si valuteranno in particolare: Obiettivo formativo A: Conoscenza • Conoscenze e comprensione: conoscenza di base dei più importanti pittori, scultori e architetti dal periodo neoclassico fino all’Espressionismo astratto, anche in rapporto alle altre espressioni culturali coeve e più in generale al pensiero del tempo (a tale aspetto verrà attribuito il 40% della valutazione complessiva). Obiettivo formativo B: Competenze • 1. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper riconoscere e riferire a un dato ambito culturale alcune opere d’arte proposte attraverso fotografie mostrate sul computer (20% della valutazione complessiva); • 2. Espressione di giudizi: saper analizzare criticamente lo stile e l’iconografia delle opere d’arte del periodo studiato, operando osservazioni in autonomia (20% della valutazione complessiva). Obiettivo formativo C: Comunicazione • Abilità nella comunicazione: saper usare una terminologia chiara, pertinente e corretta (20% della valutazione complessiva). Sarà valutato sufficiente l’esame che dimostri una conoscenza del programma di studio limitata a una sommaria esposizione degli argomenti principali, senza l’elaborazione di valutazioni critiche personali e attraverso l’uso di una terminologia essenziale e solo in parte appropriata e corretta. Sarà valutato eccellente l’esame che dimostri una conoscenza articolata, dettagliata e precisa del programma di studio e degli argomenti trattati nel corso, ottime capacità di giudizio e sintesi, piena padronanza dei termini e scioltezza di linguaggio.
Oral exam, c. 40/60’ long, consisting of eight questions, at least two of which will be general questions on the course contents and at least four will concern the analysis and commentary of single works of art, through the observation of digital images on the computer or transmitted via whatsapp on the mobile phone. For the purposes of the learning objectives, the following will be assessed in particular: Educational objective A: Knowledge • Knowledge and understanding: to know basically the most important painters, sculptors and architects from the Neoclassical period to Abstract Expressionism, also in relation to other cultural expressions of the time and, more generally, to contemporary thought (this aspect will be awarded 40% of the overall assessment). Educational objective B: Skills • 1. Ability to apply knowledge and understanding: to recognise and relate a work of art to a specific author and cultural context (20% of the overall assessment); • 2. Autonomy of judgement: to analyse and evaluate critically art works of the studied period, making independent critical observations (20% of the overall assessment). Educational objective C: Communication • Communication skills: being able to use a clear, appropriate and correct terminology (20% of the overall assessment). An exam demonstrating a knowledge of the programme limited to a brief exposition of the main topics, without personal critical evaluations and using essential and only partially appropriate and correct terminology, will be considered sufficient. The exam will be judged excellent if it demonstrates an articulate, detailed and precise knowledge of the programme and the topics discussed along the course, excellent judgement and synthesis skills, a full command of terms and fluency of language.
Programma esteso/Content
Unità didattiche: • UD 1: Il Neoclassicismo. L’architettura e la pittura. • UD 2: Il Neoclassicismo. La scultura. • UD 3: Il Romanticismo in Francia, e in Italia. • UD 4: Il Romanticismo in Inghilterra e in Germania. • UD 5: Il Realismo e i Macchiaioli. • UD 6: L’Impressionismo e il Post-Impressionismo. • UD 7: L’età del Simbolismo. • UD 8: L’Espressionismo. • UD 9: Il Cubismo, il Futurismo e l’arte astratta. • UD 10: L’arte tra le due guerre mondiali. All’interno del corso, una lezione sarà dedicata all’integrazione della dimensione di genere, prendendo in considerazione il ruolo delle donne artiste nel panorama dell’arte dell’età contemporanea.
Teaching Units: Unit 1: Neoclassicism. Architecture and painting. Unit 2: Neoclassicism. Sculpture. Unit 3: Romanticism in France and Italy Unit 4: Romanticism in England and Germany. Unit 5: Realism and the Macchiaioli. Unit 6: Impressionism and Post-Impressionism. Unit 7: The age of Symbolism. Unit 8: Expressionism. Unit 9: Cubism, Futurism and Abstract Art. Unit 10: Art between the First and the Second World War. Within the course, a lesson will be devoted to gender integration, considering the role of women artists in the frame of contemporary art.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Obiettivo formativo A: Conoscenza • Conoscenze e comprensione: a un livello di base, conoscere i principali artisti e movimenti artistici del periodo trattato e le principali tematiche oggetto delle rappresentazioni artistiche; a un livello avanzato, sapersi orientare con disinvoltura nei rapporti tra le arti figurative e la cultura generale contemporanea, cogliendo in profondità le motivazioni sottese alla creazione artistica. Obiettivo formativo B: Competenze • 1. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: a un livello di base, saper collocare nel tempo e ricondurre nel contesto di un movimento artistico e culturale le singole opere d’arte, distinguendo i concetti essenziali degli argomenti d’esame; • 2. Espressione di giudizi: a un livello avanzato, elaborare criticamente i concetti appresi alla luce della posizione degli autori e dell’epoca in cui sono stati espressi, in modo da cogliere la continua evoluzione dell’interpretazione delle opere e dei fatti artistici del passato nell’avanzare del tempo, acquisendo così una più profonda consapevolezza critica della storia e della cultura europea dell’Ottocento e del Novecento; • 3. Capacità di studio: a livello trasversale, impadronirsi degli strumenti critici e metodologici utili a proseguire gli studi sul periodo non solo nella Storia dell’arte ma più in generale in qualunque campo attinente la storia della cultura. Obiettivo formativo C: Comunicazione • Abilità nella comunicazione: a un livello di base, acquisire una minima padronanza della terminologia storico-artistica in relazione all’arte dei secoli XIX e XX; a un livello avanzato, applicare con autonomia e disinvoltura il linguaggio tecnico della disciplina modulandolo appropriatamente secondo i diversi movimenti e tipologie della produzione artistica del periodo trattato.
Educational objective A: Knowledge • Knowledge and understanding: at a basic level, to know the main artists and movements of the last two centuries; at an advanced level, to navigate with ease in the relationships between the figurative arts and general contemporary culture, grasping in depth the motivations underlying artistic creation. Educational objective B: Skills • 1. Ability to apply knowledge and understanding: at a basic level, to place individual works of art in time, placing them in the context of an artistic and cultural movement; • 2. Autonomy of judgement: at an advanced level, to elaborate critically the learned concepts connecting them to the age in which they were expressed, in order to consider how the interpretation of works and events of the past evolved with the passing of time, thus acquiring a deeper critical awareness of European history and culture of the nineteenth and twentieth centuries. • 3. Learning skills: at a transversal level, to acquire the critical and methodological tools needed to pursue studies on the period not only in art history, but also in any other field relating to cultural history. Educational objective C: Communication • Communication skills: at a basic level, to acquire a minimum mastery of art-historical terminology in relation to nineteenth- and twentieth-century art; at an advanced level, to apply with autonomy and ease the technical language of the discipline, modulating it appropriately according to the different movements and kinds of the artistic production of the period in question.
Modules
Course ID Course SSD Teachers Agenda web
LE0576STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA A L-ART/03 - STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA Vannugli Antonio Not available
LE0577STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA B L-ART/03 - STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA Perin Chiara Not available
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Course
STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA INTEGRATO: STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA A
Course ID
LE0576
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2025/2026
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
VANNUGLI Antonio
Teachers
Vannugli Antonio
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-ART/03 - STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
G
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
L’ARTE IN ITALIA E IN EUROPA DAL NEOCLASSICISMO AL 1850
ART IN ITALY AND EUROPE FROM NEOCLASSICISM TO 1850
Testi di riferimento/Textbooks
Giulio Carlo Argan, L’arte moderna 1770-1970, Firenze 1970 o edizioni successive, pagine fino al Realismo compreso e Courbet; Hugh Honour, Il Neoclassicismo, Torino 2010; e Hugh Honour, Il Romanticismo, Torino 2007. Inoltre: Eugénie de Keyser, L'Occidente romantico 1789-1850, Ginevra e Milano 1965; Robert Rosenblum, Trasformazioni nell'arte. Iconografia e stile tra Neoclassicismo e Romanticismo, Roma 2002; Kenneth Clark, The Romantic Rebellion, London and New York 1973; Francis Haskell, Riscoperte nell'arte. Aspetti del gusto, della moda e del collezionismo, Milano 1982; Giuliano Briganti, I pittori dell'immaginario. Arte e rivoluzione psicologica, Milano 1977; Liliana Barroero, Le arti e i lumi. Pittura e scultura da Piranesi a Canova, Torino 2011; da integrare con Storia dell'arte italiana. Dal Medioevo al Novecento. Settecento e Ottocento, Torino 1982; La pittura in Italia. L’Ottocento, a cura di Enrico Castelnuovo, Milano 1990; Storia moderna dell'arte in Italia. Dai neoclassici ai puristi 1780-1861, a cura di Paola Barocchi, Torino 1998; Keith Andrews, I Nazareni, Milano 1965; I Nazareni a Roma, catalogo della mostra a cura di Gianna Piantoni, Roma 1981; Maestà di Roma. Da Napoleone all'Unità d'Italia. Universale ed Eterna Capitale delle Arti, catalogo della mostra a cura di Liliana Barroero, Fernando Mazzocca e Sandra Pinto, Milano 2003; L’Ottocento in Italia. Le arti sorelle. Il Romanticismo 1815-1848, a cura di Carlo Sisi, Milano 2006; El siglo XIX en el Prado, catalogo della mostra a cura di José Luis Díez e Javier Barón, Madrid 2007; La pittura di storia in Italia 1785-1870. Ricerche, quesiti, proposte, a cura di Giovanna Capitelli e Carla Mazzarelli, Cinisello Balsamo 2008; Francesco Hayez, catalogo della mostra a cura di Fernando Mazzocca, Milano 2015; Romanticismo, catalogo della mostra a cura di Fernando Mazzocca, Cinisello Balsamo 2018. Per ulteriore consultazione, le monografie sugli artisti attivi tra la fine del Settecento e il 1870 circa dalla serie dei Classici dell’arte Rizzoli, Milano 1966-1981. Coloro che non frequenteranno le lezioni dovranno concordare con il docente la lettura di un testo integrativo.
Giulio Carlo Argan, L’arte moderna 1770-1970, Florence 1970 or later editions, pages from the beginning to Realism and Courbet included; Hugh Honour, Neoclassicism, Harmondsworth 1977; Hugh Honour, Romanticism, Harmondsworth 1979. Furthermore: Eugénie de Keyser, L'Occidente romantico 1789-1850, Geneva and Milan 1965; Robert Rosenblum, Trasformations in Late Eighteenth Century Art, Princeton 1970; Kenneth Clark, The Romantic Rebellion, London and New York 1973; Francis Haskell, Rediscoveries in Art. Some Aspects of Taste, Fashion and Collecting in England and France, Cornell U.P. 1976; Giuliano Briganti, I pittori dell'immaginario. Arte e rivoluzione psicologica, Milan 1977; Liliana Barroero, Le arti e i lumi. Pittura e scultura da Piranesi a Canova, Turin 2011. Besides: Storia dell'arte italiana. Dal Medioevo al Novecento. Settecento e Ottocento, Turin 1982; Enrico Castelnuovo, ed., La pittura in Italia. L’Ottocento, Milan 1990; Paola Barocchi, ed., Storia moderna dell'arte in Italia. Dai neoclassici ai puristi 1780-1861, Turin 1998; Keith Andrews, The Nazarenes. A Bortherhood of German Painters in Rome, Oxford 1964; Gianna Piantoni, ed., I Nazareni a Roma, exhibition catalogue, Rome 1981; Liliana Barroero, Fernando Mazzocca and Sandra Pinto, eds., Maestà di Roma. Da Napoleone all'Unità d'Italia. Universale ed Eterna Capitale delle Arti, Milan 2003; Carlo Sisi, ed., L’Ottocento in Italia. Le arti sorelle. Il Romanticismo 1815-1848, Milan 2006; José Luis Díez and Javier Barón, El siglo XIX en el Prado, exhibition catalogue, Madrid 2007; Giovanna Capitelli and Carla Mazzarelli, eds., La pittura di storia in Italia 1785-1870. Ricerche, quesiti, proposte, Cinisello Balsamo 2008; Fernando Mazzocca, ed., Francesco Hayez, exhibition catalogue, Milan 2015; Fernando Mazzocca, ed., Romanticismo, exhibition catalogue, Cinisello Balsamo 2018. For further consultation, the monographs on artists working from the late XVIII century to c. 1870, from the Classici dell'arte Rizzoli series, Milan 1966-1981. More literature will be given during the lessons. An additional text to read will be suggested to non-attending students.
Obiettivi formativi/Mission
Obiettivo formativo A: Conoscenza • Conoscenze e comprensione: a un livello di base, conoscere i principali artisti, le correnti stilistiche e i movimenti artistici tra la fine del secolo XVII e i decenni centrali del secolo XIX; a un livello avanzato, conoscere l’opera e la personalità anche di artisti e movimenti non di primo piano, nonché i fondamentali rapporti tra le arti figurative e la cultura generale contemporanea e le motivazioni sottese alla creazione artistica. Obiettivo formativo B: Competenze • 1. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: a un livello di base, saper collocare nel tempo e ricondurre nel contesto di un movimento artistico-culturale le singole opere d’arte; • 2. Espressione di giudizi: a un livello avanzato, saper valutare il ruolo e l’importanza, all’interno della cultura europea dell’Ottocento, di una singola opera d’arte, della produzione di un dato artista complessivamente e di un movimento artistico nel suo insieme, operando in autonomia collegamenti con il contesto geografico e culturale di appartenenza; • 3. Capacità di studio: a livello trasversale, saper elaborare criticamente le nozioni e i concetti essenziali appresi in modo da poter affrontare lo studio e l’approfondimento di ulteriori personalità e movimenti artistici connotanti il XIX secolo. Obiettivo formativo C: Comunicazione • Abilità nella comunicazione: a un livello di base, saper descrivere la personalità di un dato artista in generale e le caratteristiche fondamentali delle opere con essenziale proprietà di linguaggio; a un livello avanzato, saper esporre con chiarezza e piena padronanza terminologica lo stile e i vari livelli di lettura e interpretazione di una singola opera d’arte come di un intero movimento.
Educational objective A: Knowledge • Knowledge and understanding: at a basic level, a general knowledge of the main artists, styles and art movements between the end of the eighteenth century and the central decades of the 19th century. At an advanced level, a good knowledge also of the work and personalities of non-prominent artists, as well as of the fundamental relationships between the visual arts and contemporary culture, considering the motivations which lay behind artistic creation. Educational objective B: Skills • 1. Ability to apply knowledge and understanding: at a basic level, to place single works of art in time, placing place them in the context of an artistic and cultural movement; • 2. Autonomy of judgement: at an advanced level, to evaluate the role and importance, within European culture of the nineteenth century, of a single work of art, of the general production of a given artist and of an artistic movement as a whole, independently making connections with their geographical and cultural contexts; • 3. Learning skills: at a transversal level, to elaborate critically the notions and essential concepts learnt, in order to cope with in-depth study of any further personalities and artistic movements characterising the nineteenth century. Educational objective C: Communication • Communication skills: at a basic level, to describe the personality of a given artist in general and the fundamental characteristics of art works with essential properties of language; at an advanced level, to be able to explain, with clarity and full mastery of terminology, the style and the various levels of interpretation of a single work of art or of an entire movement.
Prerequisiti/Required background knowledge
Una conoscenza di base della storia política e culturale europea tra la Rivoluzione Francese and 1848.
A basic knowledge of European political and cultural history between the French Revolution and 1848.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, con possibili sopralluoghi, se le circostanze lo consentiranno, a musei come la Galleria d’Arte Moderna e il Cimitero Monumentale di Milano, ed eventualmente a mostre temporanee. Si dedicherà spazio a forme di didattica innovativa, con esercitazioni di ricerca di materiali visivi, documentari e bibliografici attraverso la rete e introduzione all'uso delle principali basi dati.
Oral lessons and, if possible, one or more visits to museums, for instance, the Modern Art Gallery and the Monumental Cemetery of Milan, and/or temporary exhibitions. Some time will be devoted to innovative teaching methods, including search of visual, documentary and literary materials on the internet and an introduction to the use of most common databases.
Altre informazioni/Further information
Coloro che presentino disabilità o disturbi specifici dell’apprendimento (DSA) o abbiano bisogni educativi speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati, rivolgendosi all’ufficio di riferimento attraverso la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Coloro che presentino disabilità, DSA o BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici. Coloro che non possono frequentare dovranno contattare il docente almeno un mese prima dell’esame per concordare, in un incontro di persona, i testi di studio e per ricevere eventuali materiali su supporto elettronico. In caso di mancata iscrizione agli appelli d’esame per via telematica, potranno sostenere la prova SOLO coloro che avranno, con almeno tre giorni di anticipo, contattato il docente di persona oppure inviato un messaggio al suo indirizzo di posta elettronica. Non saranno ammesse eccezioni.
Students with physical disabilities, learning disabilities (DSA) or special education needs (BES) can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects. Those who cannot attend are invited to contact the teacher at least one month before the exam, in order to establish personally the texts to study and possibly receive more didactic materials. In case of failure to register for exams electronically, will be eligible to take the test ONLY those who have, at least three days in advance, contacted the teacher personally or sent a message to his email address. No exceptions will be allowed.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale, di durata compresa tra i venti e i trenta minuti e costituito da quattro domande, almeno una delle quali di carattere generale sui contenuti del corso e almeno due riguardanti l’analisi e il commento di opere d’arte attraverso l’osservazione di immagini digitali sul computer. Ai fini degli obiettivi formativi, si valuteranno in particolare: Obiettivo formativo A: Conoscenza • Conoscenze e comprensione: conoscenza di base dei più importanti pittori, scultori e architetti dal periodo neoclassico fino al Realismo di metà Ottocento, anche in rapporto alle altre espressioni culturali coeve e più in generale al pensiero del tempo (a tale aspetto verrà attribuito il 40% della valutazione complessiva). Obiettivo formativo B: Competenze • 1. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper riconoscere e riferire a un dato ambito culturale alcune opere d’arte proposte attraverso fotografie mostrate sul computer (20% della valutazione complessiva); • 2. Espressione di giudizi: saper analizzare criticamente lo stile e l’iconografia delle opere d’arte del periodo studiato, operando osservazioni in autonomia (20% della valutazione complessiva). Obiettivo formativo C: Comunicazione • Abilità nella comunicazione: saper usare una terminologia chiara, pertinente e corretta (20% della valutazione complessiva). Sarà valutato sufficiente l’esame che dimostri una conoscenza del programma di studio limitata a una sommaria esposizione degli argomenti principali, senza l’elaborazione di valutazioni critiche personali e attraverso l’uso di una terminologia essenziale e solo in parte appropriata e corretta. Sarà valutato eccellente l’esame che dimostri una conoscenza articolata, dettagliata e precisa del programma di studio e degli argomenti trattati nel corso, ottime capacità di giudizio e sintesi, piena padronanza dei termini e scioltezza di linguaggio.
Oral exam, c. 20/30’ long, consisting of four questions, at least one of which will be a general one on the course contents and at least two will concern the analysis and commentary of single works of art, through the observation of digital images on the computer or transmitted via whatsapp on the mobile phone. For the purposes of the learning objectives, the following will be assessed in particular: Educational objective A: Knowledge • Knowledge and understanding: to know basically the most important painters, sculptors and architects from the Neoclassical period to mid-nineteenth-century Realism, also in relation to other cultural expressions of the time and, more generally, to contemporary thought (this aspect will be awarded 40% of the overall assessment). Educational objective B: Skills • 1. Ability to apply knowledge and understanding: to recognise and relate a work of art to a specific author and cultural context (20% of the overall assessment); • 2. Autonomy of judgement: to analyse and evaluate critically art works of the studied period, making independent critical observations (20% of the overall assessment). Educational objective C: Communication • Communication skills: being able to use a clear, appropriate and correct terminology (20% of the overall assessment). An exam demonstrating a knowledge of the programme limited to a brief exposition of the main topics, without personal critical evaluations and using essential and only partially appropriate and correct terminology, will be considered sufficient. The exam will be judged excellent if it demonstrates an articulate, detailed and precise knowledge of the programme and the topics discussed along the course, excellent judgement and synthesis skills, a full command of terms and fluency of language.
Programma esteso/Content
Unità didattiche: • UD 1: Il Neoclassicismo. L’architettura e la pittura. • UD 2: Il Neoclassicismo. La scultura. • UD 3: Il Romanticismo in Francia, e in Italia. • UD 4: Il Romanticismo in Inghilterra e in Germania. • UD 5: Il Realismo e i Macchiaioli. All’interno del corso, una lezione sarà dedicata all’integrazione della dimensione di genere, prendendo in considerazione il ruolo delle donne artiste nel panorama dell’arte del Settecento e dell’Ottocento.
Teaching Units: Unit 1: Neoclassicism. Architecture and painting. Unit 2: Neoclassicism. Sculpture. Unit 3: Romanticism in France and Italy Unit 4: Romanticism in England and Germany. Unit 5: Realism and the Macchiaioli. Within the course, a lesson will be devoted to gender integration, considering the role of women artists in the frame of Eighteenth- and Nineteenth-century art.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Obiettivo formativo A: Conoscenza • Conoscenze e comprensione: a un livello di base, conoscere i principali artisti e movimenti artistici del periodo trattato e le principali tematiche oggetto delle rappresentazioni artistiche; a un livello avanzato, sapersi orientare con disinvoltura nei rapporti tra le arti figurative e la cultura generale contemporanea, cogliendo in profondità le motivazioni sottese alla creazione artistica. Obiettivo formativo B: Competenze • 1. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: a un livello di base, saper collocare nel tempo e ricondurre nel contesto di un movimento artistico e culturale le singole opere d’arte, distinguendo i concetti essenziali degli argomenti d’esame; • 2. Espressione di giudizi: a un livello avanzato, elaborare criticamente i concetti appresi alla luce della posizione degli autori e dell’epoca in cui sono stati espressi, in modo da cogliere la continua evoluzione dell’interpretazione delle opere e dei fatti artistici del passato nell’avanzare del tempo, acquisendo così una più profonda consapevolezza critica della storia e della cultura europea dell’Ottocento; • 3. Capacità di studio: a livello trasversale, impadronirsi degli strumenti critici e metodologici utili a proseguire gli studi sul periodo non solo nella Storia dell’arte ma più in generale in qualunque campo attinente la storia della cultura. Obiettivo formativo C: Comunicazione • Abilità nella comunicazione: a un livello di base, acquisire una minima padronanza della terminologia storico-artistica in relazione all’arte del secolo XIX; a un livello avanzato, applicare con autonomia e disinvoltura il linguaggio tecnico della disciplina modulandolo appropriatamente secondo i diversi movimenti e tipologie della produzione artistica del periodo trattato.
Educational objective A: Knowledge • Knowledge and understanding: at a basic level, to know the main artists and movements of the last two centuries; at an advanced level, to navigate with ease in the relationships between the figurative arts and general contemporary culture, grasping in depth the motivations underlying artistic creation. Educational objective B: Skills • 1. Ability to apply knowledge and understanding: at a basic level, to place individual works of art in time, placing them in the context of an artistic and cultural movement; • 2. Autonomy of judgement: at an advanced level, to elaborate critically the learned concepts connecting them to the age in which they were expressed, in order to consider how the interpretation of works and events of the past evolved with the passing of time, thus acquiring a deeper critical awareness of European history and culture of the nineteenth century. • 3. Learning skills: at a transversal level, to acquire the critical and methodological tools needed to pursue studies on the period not only in art history, but also in any other field relating to cultural history. Educational objective C: Communication • Communication skills: at a basic level, to acquire a minimum mastery of art-historical terminology in relation to 19th-century art; at an advanced level, to apply with autonomy and ease the technical language of the discipline, modulating it appropriately according to the different movements and kinds of the artistic production of the period in question.
Course borrowed to
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0769 ISTITUZIONI DI STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA - VERCELLI
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - L0769 ISTITUZIONI DI STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA - VERCELLI
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Course
STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA INTEGRATO: STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA B
Course ID
LE0577
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2025/2026
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
PERIN CHIARA
Teachers
Perin Chiara
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-ART/03 - STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
G
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
Dal secondo dopoguerra alle correnti artistiche dei primi anni Duemila: protagonisti, poetiche, esposizioni in Italia e all’estero.
From the post-war period to the artistic movements of the early 2000s: key figures, artistic approaches, and exhibitions in Italy and abroad.
Testi di riferimento/Textbooks
Per la preparazione dell'esame è richiesto lo studio del manuale S. Settis, T. Montanari, Arte. Una storia naturale e civile, Einaudi Scuola-Mondadori Education, Milano 2019, vol. 5, pp. 292-473.
To prepare for the exam, students are required to study the textbook by S. Settis and T. Montanari, Arte. Una storia naturale e civile, Einaudi Scuola-Mondadori Education, Milan 2019, vol. 5, pp. 292–473.
Obiettivi formativi/Mission
L’insegnamento affronta le principali vicende artistiche internazionali del secondo dopoguerra. In particolare intende fornire una comprensione chiara delle sperimentazioni stilistiche, espressive e poetiche messe a punto dagli artisti tra 1945 e primi anni Duemila.
The course examines the major international artistic developments of the post-war period. It aims to provide a clear understanding of the stylistic, expressive and poetic experiments developed by artists between 1945 and the early 2000s.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenza delle principali vicende storiche dal 1945.
Knowledge of the main historical events since 1945.
Metodi didattici/Teaching methods
L’insegnamento prevede 30 ore di lezioni frontali, svolte con l’ausilio di PowerPoint e letture di testi integrativi, durante le quali gli studenti sono chiamati a intervenire. A coloro che non potranno seguire in presenza sarà assicurata la possibilità di sostituire la frequenza delle lezioni con lo studio della bibliografia e dei PowerPoint proiettati a lezione.
The course comprises 30 hours of lectures, delivered using PowerPoint presentations and supplemented by reading materials, during which students are encouraged to participate. Students who are unable to attend in person will be able to substitute their attendance with study of the reading list and the PowerPoint slides shown in class.
Altre informazioni/Further information
Coloro che presentino disabilità o disturbi specifici dell’apprendimento (DSA) o abbiano bisogni educativi speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati, rivolgendosi all’ufficio di riferimento attraverso la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Coloro che presentino disabilità, DSA o BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici. Coloro che non possono frequentare dovranno contattare il docente almeno un mese prima dell’esame per concordare, in un incontro di persona, i testi di studio e per ricevere eventuali materiali su supporto elettronico. In caso di mancata iscrizione agli appelli d’esame per via telematica, saranno ammessi a sostenere la prova SOLO coloro che avranno, con almeno tre giorni di anticipo, contattato il docente di persona oppure inviato un messaggio al suo indirizzo di posta elettronica. Non saranno ammesse eccezioni.
Students with physical disabilities, learning disabilities (DSA) or special education needs (BES) can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects. Those who cannot attend are invited to contact the teacher at least one month before the exam, in order to establish personally the texts to study and possibly receive more didactic materials. In case of failure to register for exams electronically, will be eligible to take the test ONLY those who have, at least three days in advance, contacted the teacher personally or sent a message to his email address. No exceptions will be allowed.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale con voto in trentesimi. Le domande saranno volte ad accertare la conoscenza degli artisti e delle principali poetiche del secondo Novecento. Si valuterà la capacità di riconoscere e leggere un’opera d’arte collocandola nel corretto contesto storico-culturale.
Oral examination marked out of 30. The questions will aim to assess knowledge of the artists and the main artistic movements of the second half of the 20th century. Candidates will be assessed on their ability to identify and interpret a work of art by placing it within its correct historical and cultural context.
Programma esteso/Content
Durante le lezioni si affronteranno: l’Espressionismo astratto, la scena italiana dopo la Seconda guerra mondiale, l’informale europeo, New Dada e Nouveau Réalisme, Pop art in America ed Europa, le neoavanguardie tra anni Sessanta e Settanta, il ritorno alla pittura degli anni Ottanta, le nuove tendenze tra anni Novanta e primi anni Duemila.
The course will cover: Abstract Expressionism; the Italian art scene after the Second World War; European Informal art; New Dada and Nouveau Réalisme; Pop Art in America and Europe; the neo-avant-garde movements of the 1960s and 1970s; the return to painting in the 1980s; and new trends of the 1990s and early 2000s.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al termine dell’insegnamento si dovrà essere in grado di riconoscere opere, artisti e movimenti del secondo Novecento; di leggere le opere d’arte dal punto di vista iconografico e iconologico nonché di collocarle in un preciso contesto storico. Studentesse e studenti dovranno inoltre acquisire una capacità di valutazione critica, espositiva e argomentativa adeguata alle specificità delle opere dell’arte contemporanea.
By the end of the course, students should be able to identify works, artists and movements of the second half of the 20th century; to interpret works of art from an iconographic and iconological perspective; and to situate them within a specific historical context. Students should also develop the ability to evaluate, describe and discuss works of contemporary art in a manner appropriate to their specific characteristics.
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Course
ELEMENTI DI LINGUISTICA
Course ID
LE0004
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2025/2026
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
NAPOLI Maria
Teachers
Napoli Maria
CFU
12.0
Teaching duration (hours)
60.0
Individual study time
0.0
SSD
L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA
Course type
Attività formativa integrata
Course mandatoriety
OPZ
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano.
Italian.
Contenuti/Content Summary
Introduzione alla Linguistica Generale e alla Linguistica Storica.
Introduction to General Linguistics and Historical Linguistics.
Testi di riferimento/Textbooks
BIBLIO Fondamenti di Linguistica: (1) Berruto Gaetano & Massimo Cerruti, La linguistica. Un corso introduttivo, UTET/De Agostini, Novara, 2022, III edizione (escluso il capitolo 7); (2) Berruto Gaetano, Riflessioni sull’insegnamento della linguistica oggi, in A. Sansò (a cura di), Insegnare linguistica: basi epistemologiche, metodi, applicazioni, Atti del LIII Congresso della Società di Linguistica Italiana, Università dell’Insubria, 19-21 settembre 2019. Officina 21, Milano, 2020: pp. 13-29. (https://www.societadilinguisticaitaliana.net/wp-content/uploads/2021/01/002_Berruto_Atti_SLI_LIII_Insubria.pdf) Glottologia: (1) Elisabetta Magni, Linguistica Storica, Patron Editore, Bologna, 2014; (2) Franco Fanciullo, Introduzione alla linguistica storica, Il Mulino, Bologna, 2007 (limitatamente ai capitoli 1, 6, 7); (3) Maria Napoli, (2019), Linguistica diacronica. La prospettiva tipologica. Collana Studi Superiori. Carocci, Roma (limitatamente al capitolo 1). Fanno parte integrante del programma d'esame di entrambi i corsi le slides delle lezioni che verranno caricate sul DIR.
(1) Berruto Gaetano & Massimo Cerruti, La linguistica. Un corso introduttivo, UTET/De Agostini, Novara, 2022, III edition (with the exception of chapter 7); (2) Berruto Gaetano, Riflessioni sull’insegnamento della linguistica oggi, in A. Sansò (eds.i), Insegnare linguistica: basi epistemologiche, metodi, applicazioni, Atti del LIII Congresso della Società di Linguistica Italiana, Università dell’Insubria, 19-21 settembre 2019. Officina 21, Milano, 2020: pp. 13-29. (https://www.societadilinguisticaitaliana.net/wp-content/uploads/2021/01/002_Berruto_Atti_SLI_LIII_Insubria.pdf) (1) Elisabetta Magni, Linguistica Storica, Patron Editore, Bologna, 2014; (2) Franco Fanciullo, Introduzione alla linguistica storica, Il Mulino, Bologna, 2007 (only chapters 1, 6, 7); (3) Maria Napoli, (2019), Linguistica diacronica. La prospettiva tipologica. Collana Studi Superiori. Carocci, Roma (only chapter 1). Slides on DIR are part of the programme.
Obiettivi formativi/Mission
L’insegnamento di Elementi di Linguistica ha come primo obiettivo il raggiungimento da parte delle studentesse e degli studenti di una conoscenza quantomeno basilare della linguistica generale e della linguistica storica (incluse le tappe più importanti della loro storia), al fine di comprendere e analizzare: (i) le proprietà fondamentali del linguaggio in sincronia, (ii) i metodi funzionali alla descrizione delle strutture linguistiche in diversi ambiti (in particolare, fonetico-fonologico, morfologico, semantico-pragmatico e sintattico), (iii) i meccanismi più importanti che regolano il mutamento delle lingue, con particolare riferimento alla famiglia indoeuropea. Un secondo obiettivo, più avanzato, è quello di porre la studentessa/lo studente nella condizione di applicare le nozioni e le metodologie apprese al ragionamento, che sia il più autonomo possibile, su dati empirici da una prospettiva sincronica e diacronica.
The first aim of the course is to provide an introduction to the study of the basic principles of General Linguistics and Historical Linguistics (including the most significant moments in their history), enabling students to understand and analyze (i) the fundamental properties of human language within a synchronic approach, (ii) the methodologies used to describe linguistic structures at different levels (mainly, phonetic-phonological, morphological, semantic, pragmatic and syntactic), (iii) the most important mechanisms governing language change with special regard to the Indo-European family. A further, more advanced, aim is to develop students’ personal ability to assess, compare and interpret linguistic material by applying learned concepts and methodologies to the empirical observation of data, from a both synchronic and diachronic perspective.
Prerequisiti/Required background knowledge
Non è previsto alcun insegnamento propedeutico. Per accedere al corso è sufficiente possedere una buona conoscenza scolastica della grammatica della lingua italiana.
Students are not required to attend preliminary courses. Basic scholastic knowledge of Italian grammar is the only prerequisite.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali e didattica in rete (DIR). Nel corso delle lezioni è previsto anche: (i) il coinvolgimento attivo delle studentesse e degli studenti attraverso il commento di dati linguistici; (ii) la somministrazione di esercizi, da svolgere individualmente o in gruppo, finalizzati principalmente all’apprendimento di: (a) tecniche di trascrizione fonetica; (b) principi di segmentazione morfologica; (c) analisi sintattica con diagrammi ad albero; (d) metodologie di insegnamento della linguistica; (e) applicazione del metodo comparativo e di ricostruzione; (f) analisi di diversi tipi di mutamento.
Lectures and “Web didactic” (DIR). Students will be required to actively participate in discussions about linguistic data and to solve exercises concerning: (a) phonetic transcription; (b) morphological parsing; (c) syntactic analysis through tree diagrams; (d) didactic teaching strategies; (e) the application of the comparative method; (f) the analysis of different types of language change.
Altre informazioni/Further information
Durante la preparazione dell'esame, si consiglia di provare a risolvere gli esercizi contenuti nel manuale (sia nel testo cartaceo sia nella piattaforma online associata al testo). Come ulteriore strumento di esercitazione può essere usato uno dei seguenti eserciziari: Luraghi Silvia e Anna Thornton, Linguistica generale: esercitazioni e autoverifica, Carocci Editore, Roma, 2004 (e successive ristampe); Castagneto Marina e Chiara Meluzzi, Eserciziario di Linguistica e Glottologia, Pearson, 2025 (solo online). Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Solving the exercises at the end of the chapters of the handbook of General Linguistics is highly recommended (other exercises are available online). ). The following volumes of exercises may also be used for this purpose: Luraghi Silvia and Anna Thornton, Linguistica generale: esercitazioni e autoverifica, Carocci Editore, Roma, 2004; Castagneto Marina and Chiara Meluzzi, Eserciziario di Linguistica e Glottologia, Pearson, 2025 (online edition only). Students with physical disabilities, learning disabilities or special education needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
I due moduli prevedono due modalità di verifica distinte. La prova finale di Fondamenti di Linguistica prevede un esame scritto della durata di 90 minuti, costituito da 15 domande mirate ad accertare l’acquisizione di conoscenze teoriche e la capacità di analisi e valutazione di dati nei diversi domini della linguistica. L’esame sarà basato in parte su domande aperte, in parte su domande a risposta multipla, che corrisponderanno alle seguenti sezioni tematiche: Sez. 1 = concetti di base; Sez. 2 =fonetica, fonologia e trascrizione secondo il sistema IPA; Sez. 3 = morfologia; Sez. 4 = semantica e pragmatica; Sez. 5 = sintassi; Sez. 6 = metodi didattici per l’insegnamento della linguistica. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. La lode verrà assegnata sulla base dei seguenti criteri applicati alle risposte aperte: (i) accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta; (ii) precisione nell’uso della terminologia linguistica specifica. La prova finale di Glottologia prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti. Si intende verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi attraverso una strutturazione dell’esame in 4 sezioni: Sez. 1) = domande su nozioni di base, di natura sia teorica sia storica, inclusi gli aspetti metodologici (ad es., origini e peculiarità del metodo comparativo; principi di classificazione genealogica; rami della famiglia indoeuropea; cause del mutamento linguistico); Sez. 2) = almeno 1 domanda sulla tipologia linguistica (ad es., il rapporto tra diacronia e tipologia); Sez. 3) = somministrazione di un esercizio di ricostruzione di una radice indoeuropea, che attesti la capacità di applicare empiricamente il metodo comparativo; Sez. 4) = analisi di almeno un tipo di mutamento specifico, da illustrare anche attraverso esempi a scelta da lingue antiche o moderne. La studentessa/lo studente dovrà rispondere alle domande e argomentare usando l’appropriata terminologia scientifica. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. Per raggiungere la sufficienza bisognerà conoscere almeno le nozioni di base e mostrare di aver compreso la natura del metodo comparativo e di ricostruzione. La formulazione del voto si baserà sui seguenti elementi: uso della terminologia scientifica appropriata = 10% della valutazione; risposte a domande della Sezione 1) = 20% della valutazione; risposte a domande della Sezione 2) = 10% della valutazione; risoluzione di un esercizio della Sezione 3) = 30% della valutazione; discussione di dati del tipo in Sezione 4) = 30% della valutazione. La valutazione finale dei due moduli terrà conto delle votazioni riportate nelle due prove e del grado complessivo di approfondimento delle conoscenze e di autonomia nella loro applicazione conseguiti dalla studentessa/dallo studente.
Two different assessment methods for the two courses are scheduled. General Linguistics: Learning will be assessed through written examination, measuring both knowledge of theoretical notions and ability to analyze and assess empirical data in different linguistic areas. The exam lasts 90 minutes and consists of 15 multiple-choice questions and open questions, corresponding to the following thematic sections: Sect. 1) = fundamental notions; Sect. 2 = phonetics, phonology, IPA transcription; Sect. 3 = morphology; Sect. 4 = semantics and pragmatics; Sect. 5 = syntax; Sect. 6 = didactic methodologies. The exam will be passed successfully if the final grade is equal to or higher than 18/30. Exams may be passed with a full grade (30/30) “cum laude” only on the basis of the two following criteria (applied to open questions): (i) accuracy and insight in answering; (ii) use of appropriate scientific terminology. Historical Linguistics: The final exam is oral and takes approximately 30 minutes. Candidates will be expected to answer some questions, using appropriate scientific terminology. The exam is structured as follows, namely it is made up of 4 sections: Sec. 1) = questions on the basic principles of Historical Linguistics, and on methodological aspects of the discipline (e.g., origin of the comparative method, genealogical classification, branches of the Indo-European family, etc.); Section 2) = at least 1 question on linguistic typology (e.g., interaction between diachronic linguistics and typological approach); Section 3) = an exercise based on the reconstruction of an Indo-European root, demonstrating ability of applying the comparative method; Section 4) = analysis of at least 1 specific type of linguistic change, to be illustrated also through relevant examples. The exam will be passed successfully if the final grade is equal to or higher than 18/30. In order to achieve 18/30, candidates are required to show knowledge of basic notions and understanding of comparative method and reconstruction. The final evaluation will be based on the following criteria: use of appropriate scientific terminology = 10%; answers to questions from Section 1) = 20%; answers to questions from Section 2) = 10%; exercise solution, Section 3) = 30%; analysis of change, Section 4) = 30%. There will be an overall evaluation which will take the respective final grades into account and will be based on the assessment of the whole degree of insightfulness of knowledge and of the degree of autonomy in applying it.
Programma esteso/Content
Fondamenti di Linguistica: Unità didattica 1. Introduzione alla linguistica generale. Storia della disciplina e principali approcci teorici. Unità didattica 2. Il linguaggio verbale: proprietà, metodi di analisi e nozioni basiche. Unità didattica 3. Fonetica articolatoria e fonologia. Unità didattica 4. Trascrizione fonetica secondo il sistema IPA. Unità didattica 5. Morfologia: la nozione di ‘parola’; principi di segmentazione; morfologia derivazionale e flessiva. Unità didattica 6. Analisi sintattica e cenni di grammatica generativa. Unità didattica 7. Semantica e pragmatica. Unità didattica 8. Metodi di insegnamento della linguistica generale. Unità didattica 9. Integrazione della dimensione di genere: Ingiustizie discorsive al femminile nel linguaggio dei media. Glottologia: Il corso introduce alla linguistica storica, con particolare attenzione al metodo comparativo e alla ricostruzione linguistica. I dati linguistici sono tratti soprattutto ma non solo dall’ambito indoeuropeo. I principali temi trattati vertono su: classificazione genealogica e famiglie linguistiche; mutamento fonetico-fonologico; mutamento morfologico; mutamento semantico; mutamento sintattico; teorie del mutamento e, in particolare, relazione tra studio diacronico e linguistica tipologica. • Unità didattica 1. Introduzione: la linguistica storica e la nozione di mutamento. • Unità didattica 2. Classificazione genealogica delle lingue: il metodo storico-comparativo. • Unità didattica 3. La famiglia indoeuropea. • Unità didattica 4. Classificazione tipologica delle lingue: la nozione di tipo linguistico e gli universali. • Unità didattica 5. Vari tipi di mutamento fonetico-fonologico. • Unità didattica 6. Ricostruzione dell'indoeuropeo: leggi fonetiche. • Unità didattica 7. Il mutamento morfologico: analogia e grammaticalizzazione. • Unità didattica 8. Il mutamento sintattico e la ricostruzione. • Unità didattica 9. Il mutamento semantico: cause e meccanismi. • Unità didattica 10. Interlinguistica: il contatto tra lingue come fonte di mutamento. • Unità didattica 11. Aspetti teorici del mutamento linguistico. • Unità didattica 12. Il contributo della tipologia linguistica alla diacronia. Conclusioni.
General Linguistics: 1. Introduction to General Linguistics. Discipline’s history and main theoretical approaches. 2. Properties of human language, methods of analysis and basic notions. 3. Phonetics and phonology. 4. IPA transcription. 5. Morphology: the notion of ‘word’; parsing rules in morphological analysis; derivational and inflectional morphology. 6. Syntactic analysis and principles of Generative Grammar. 7. Semantics and pragmatics. 8. Didactic methods for teaching General Linguistics. 9. Gender mainstreaming: Discursive injustices towards women in the language of the media. Historical Linguistics: The main topics are: • 1. Introduction: Historical Linguistics and the notion of language change. • 2. Genealogical classification: comparative method. • 3. The Indo-European family. • 4. Typological classification: linguistic types and universals. • 5. Phonetic and phonological change • 6. Reconstruction of the Indo-European phonetic system: phonetic laws. • 7. Morphological change: analogy and grammaticalization. • 8. Syntactic change and syntactic reconstruction. • 9. Semantic change: causes and mechanisms. • 10. Interlinguistics: language contact as a source of change. • 11. Theoretical aspect. • 12. The contribution of linguistic typology to diachrony. Conclusions.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e competenze corrispondenti ad un livello minimo di sufficienza si richiede quanto segue: Conoscenza e comprensione: - conoscere e comprendere le proprietà fondamentali del linguaggio e le caratteristiche generali almeno dei principali tipi di mutamento linguistico; - conoscere e comprendere i principi teorici e i metodi di base per l’analisi sincronica e diacronica delle lingue in vari ambiti (fonetico-fonologico, morfologico, semantico e sintattico); - conoscere la storia della disciplina per grandi linee e in particolare alcuni approcci teorici fondamentali; - conoscere e comprendere i principi preliminari della comparazione sincronica (con particolare riferimento alla tipologia) e diacronica; - conoscere le principali metodologie didattiche per l’insegnamento dei fondamenti della linguistica. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper trascrivere foneticamente le parole italiane secondo il sistema dell’Alfabeto Fonetico Internazionale (IPA) e segmentarle in morfemi; - saper analizzare le frasi sintatticamente attraverso diagrammi ad albero ad un livello di base; - saper ricostruire una radice indoeuropea applicando il metodo comparativo e le leggi fonetiche attraverso lo svolgimento di un esercizio in forma guidata; - saper descrivere diverse tipologie di mutamento identificandone i meccanismi ed effetti basici. - saper progettare semplici attività di insegnamento della linguistica. Autonomia di giudizi: - formulare giudizi di valutazione su dati linguistici sincronici e diacronici. Abilità comunicative: - sapersi servire in modo adeguato della specifica terminologia scientifica, da apprendere attraverso le lezioni e i manuali in programma. Capacità di apprendimento: - coniugare l’apprendimento teorico di nozioni e metodologie con l’osservazione diretta di dati empirici sincronici dall’italiano e diacronici da lingue antiche e moderne almeno ad un livello di base e in alcuni domini della linguistica. Per il conseguimento di un livello avanzato si deve dimostrare quanto segue: Conoscenze e comprensione: - conoscere e comprendere principi, metodi e contenuti elencati sopra in modo articolato ed approfondito. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - applicare le conoscenze e la comprensione di cui sopra ad un livello non basico, ma articolato ed approfondito, e in particolare: saper identificare i principi che operano nella formazione e funzionamento di strutture linguistiche di diversa natura (dal fonema alla frase); saper ricostruire una radice indoeuropea in modo del tutto autonomo, applicando il metodo comparativo e le leggi fonetiche; saper identificare e descrivere approfonditamente, attraverso una corretta ed ampia esemplificazione, diverse tipologie di mutamento. Autonomia di giudizi: - formulare articolati giudizi di valutazione su dati linguistici sincronici e diacronici; - saper valutare e comparare strutture linguistiche nei vari ambiti della disciplina; - saper valutare autonomamente diverse forme di mutamento nei loro meccanismi ed effetti. Abilità comunicative: - esprimersi esclusivamente e in modo del tutto coerente e appropriato attraverso la specifica terminologia scientifica. Capacità di apprendimento: coniugare l’apprendimento teorico di nozioni e metodologie con l’osservazione diretta di dati empirici tratti da lingue diverse in tutti i domini della linguistica.
In order to achieve a basic level of knowledge and skills students are required to show what follows: Knowledge and understanding: - to show knowledge and understanding of the fundamental properties of human language and of at least the main types of language change; - to show knowledge and understanding of basic principles and methods for analyzing languages from a synchronic and diachronic perspective in various areas (namely, phonetics and phonology, morphology, semantics and syntax); - to show knowledge of discipline’s history and its main theoretical approaches at the most basic level; - to show knowledge of preliminary principles of synchronic comparison (in particular, the typological one) and diachronic comparison; - show knowledge of the most important didactic methods for teaching General Linguistics. Ability to apply knowledge and understanding: - to be able to use IPA phonetic transcription for Italian and to apply parsing rules in morphological analysis of Italian words; - to be able to analyze Italian sentences from a syntactic point of view through tree diagrams (at a basic level); - to be able to reconstruct an Indo-European root by applying the comparative method and phonetic laws throughout a guided exercise; - to be able to describe different types of language change by identifying the basic mechanisms and effects. - to be able to project simple teaching activities concerning General Linguistics. Autonomy of judgment: to make a judgment about synchronic and diachronic data. Communicative skills: to use appropriate scientific terminology that should be learned through the lessons and the suggested manuals. Learning ability: - to join the study of theoretical notions and methodologies to the empirical observation of synchronic data taken from Italian and of diachronic data from ancient and modern languages, at least in some domains of the discipline. In order to achieve an advanced level, students are required to show what follows: Knowledge and understanding: - to show extensive knowledge and understanding of the principles, methods and notions listed above (not at a basic level). Ability to apply knowledge and understanding: - to be able to apply knowledge and understanding (as described above) in depth, and mainly: to be able to identify principles determining forms and functions of diverse linguistic structures (from the phoneme to the sentence); to be able to reconstruct an Indo-European root autonomously, by applying the comparative method and phonetic laws; to be able to identify and describe different types of language change in depth, also by means of a correct and wide exemplification. Autonomy of judgment: - to achieve detailed assessment of synchronic and diachronic linguistic data; - to analyze and compare linguistic structures with regard to the different domains of the discipline; - to evaluate autonomously different forms of language change including their specific mechanisms and effects. Communicative skills: to make an exclusive and consistent use of appropriate scientific terminology. Learning ability: to combine the study of theoretical notions and methodologies with the empirical observation of data taken from different languages, in all the domains of the discipline.
Modules
Course ID Course SSD Teachers Agenda web
LE0008FONDAMENTI DI LINGUISTICA L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA Napoli Maria Not available
LP023GLOTTOLOGIA L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA Napoli Maria Not available
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Course
ELEMENTI DI LINGUISTICA: FONDAMENTI DI LINGUISTICA
Course ID
LE0008
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2025/2026
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
NAPOLI Maria
Teachers
Napoli Maria
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
A
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano.
Italian.
Contenuti/Content Summary
Introduzione alla linguistica generale.
Introduction to General Linguistics.
Testi di riferimento/Textbooks
(1) Berruto Gaetano & Massimo Cerruti, La linguistica. Un corso introduttivo, UTET/De Agostini, Novara, 2022, III edizione (escluso il capitolo 7); (2) Berruto Gaetano, Riflessioni sull’insegnamento della linguistica oggi, in A. Sansò (a cura di), Insegnare linguistica: basi epistemologiche, metodi, applicazioni, Atti del LIII Congresso della Società di Linguistica Italiana, Università dell’Insubria, 19-21 settembre 2019. Officina 21, Milano, 2020: pp. 13-29. (https://www.societadilinguisticaitaliana.net/wp-content/uploads/2021/01/002_Berruto_Atti_SLI_LIII_Insubria.pdf) Fanno parte integrante del programma d'esame le slides delle lezioni che verranno caricate sul DIR.
(1) Berruto Gaetano & Massimo Cerruti, La linguistica. Un corso introduttivo, UTET/De Agostini, Novara, 2022, III edition (with the exception of chapter 7); (2) Berruto Gaetano, Riflessioni sull’insegnamento della linguistica oggi, in A. Sansò (a cura di), Insegnare linguistica: basi epistemologiche, metodi, applicazioni, Atti del LIII Congresso della Società di Linguistica Italiana, Università dell’Insubria, 19-21 settembre 2019. Officina 21, Milano, 2020: pp. 13-29. (https://www.societadilinguisticaitaliana.net/wp-content/uploads/2021/01/002_Berruto_Atti_SLI_LIII_Insubria.pdf) Slides on DIR are part of the programme.
Obiettivi formativi/Mission
L’insegnamento ha come primo obiettivo almeno il raggiungimento da parte delle studentesse e degli studenti di una conoscenza di base della linguistica generale, al fine di comprendere le proprietà fondamentali del linguaggio e i metodi funzionali alla descrizione e all’analisi delle strutture linguistiche in diversi ambiti (in particolare, fonetico-fonologico, morfologico, semantico-pragmatico e sintattico). Un secondo obiettivo, più avanzato, è lo sviluppo di una certa autonomia nel valutare, comparare e interpretare dati empirici da una prospettiva sincronica, trasferendo le nozioni teoriche apprese al ragionamento su materiale da lingue appartenenti a diverse famiglie.
The first aim of this course is to provide an introduction to the study of General Linguistics, enabling students to understand the properties of human language and the methodologies used to describe and analyze linguistic structures at different levels (mainly, phonetic-phonological, morphological, semantic, pragmatic and syntactic). A further, more advanced, aim is to develop students’ ability to assess, compare and interpret linguistic material from a synchronic perspective, by applying abstract concepts to the empirical observation of data from languages belonging to different families.
Prerequisiti/Required background knowledge
Non è previsto alcun insegnamento propedeutico al corso. Per accedere ad esso è sufficiente possedere una buona conoscenza scolastica della grammatica della lingua italiana.
Students are not required to attend preliminary courses. Basic scholastic knowledge of Italian grammar is the only prerequisite.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali e didattica in rete (DIR). Nel corso delle lezioni è previsto anche: (i) il coinvolgimento attivo delle studentesse e degli studenti attraverso il commento di dati linguistici; (ii) la somministrazione di esercizi, da svolgere individualmente o in gruppo, finalizzati principalmente all’apprendimento di: (a) tecniche di trascrizione fonetica; (b) principi di segmentazione morfologica; (c) analisi sintattica con diagrammi ad albero; (d) metodologie di insegnamento della linguistica.
Lectures and “Web didactic” (DIR). Students will be required to participate actively in discussions about linguistic data and to solve exercises concerning: (a) phonetic transcription; (b) morphological parsing; (c) syntactic analysis through tree diagrams; (d) didactic teaching strategies.
Altre informazioni/Further information
Durante la preparazione dell'esame, si consiglia di provare a risolvere gli esercizi contenuti nel manuale (sia nel testo cartaceo sia nella piattaforma online associata al testo). Come ulteriore strumento di esercitazione può essere usato uno dei seguenti eserciziari: Luraghi Silvia e Anna Thornton, Linguistica generale: esercitazioni e autoverifica, Carocci Editore, Roma, 2004 (e successive ristampe); Castagneto Marina e Chiara Meluzzi, Eserciziario di Linguistica e Glottologia, Pearson, 2025 (solo online). Per coloro che considerino utile consolidare la conoscenza della lingua italiana si consiglia di usare il seguente testo, comprensivo di esercizi di autoverifica (online): Trifone Pietro & Massimo Palermo, Grammatica italiana di base. Quarta edizione con esercizi, Zanichelli, Bologna, 2020. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Solving the exercises at the end of the chapters of the handbook is highly recommended (other exercises are available online). The following volumes of exercises may also be used for this purpose: Luraghi Silvia and Anna Thornton, Linguistica generale: esercitazioni e autoverifica, Carocci Editore, Roma, 2004; Castagneto Marina and Chiara Meluzzi, Eserciziario di Linguistica e Glottologia, Pearson, 2025 (online edition only). Students who feel the need for improving their knowledge of Italian language may use the following text, solving the exercises online: Trifone Pietro & Massimo Palermo, Grammatica italiana di base. IV edition with exercises, Zanichelli, Bologna, 2020. Students with physical disabilities, learning disabilities or special education needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale prevede un esame scritto della durata di 90 minuti, costituito da 15 domande mirate ad accertare l’acquisizione di conoscenze teoriche e la capacità di analisi e valutazione di dati nei diversi domini della linguistica. L’esame sarà basato in parte su domande aperte, in parte su domande a risposta multipla, che corrisponderanno alle seguenti sezioni tematiche: Sez. 1 = concetti di base; Sez. 2 = fonetica, fonologia e trascrizione secondo il sistema IPA; Sez. 3 = morfologia; Sez. 4 = semantica e pragmatica; Sez. 5 = sintassi; Sez. 6 = metodi didattici per l’insegnamento della linguistica. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. La lode verrà assegnata sulla base dei seguenti criteri applicati alle risposte aperte: (i) accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta; (ii) precisione nell’uso della terminologia linguistica specifica. Nel caso di esame online, la prova sarà orale e seguirà le stesse modalità di quella scritta.
Learning will be assessed through written examination, measuring both knowledge of theoretical notions and ability to analyze and assess empirical data in different linguistic areas. The exam lasts 90 minutes and consists of 15 multiple-choice questions and open questions, corresponding to the following thematic sections: Sect. 1) = fundamental notions; Sect. 2 = phonetics, phonology, IPA transcription; Sect. 3 = morphology; Sect. 4 = semantics and pragmatics; Sect. 5 = syntax; Sect. 6 = didactic methodologies. The exam will be passed successfully if the final grade is equal to or higher than 18/30. Exams may be passed with a full grade (30/30) “cum laude” only on the basis of the two following criteria (applied to open questions): (i) accuracy and insight in answering; (ii) use of appropriate scientific terminology. If online examination is required, this will be oral, following the same criteria as written examination.
Programma esteso/Content
Unità didattica 1. Introduzione alla linguistica generale. Storia della disciplina e principali approcci teorici. Unità didattica 2. Il linguaggio verbale: proprietà, metodi di analisi e nozioni basiche. Unità didattica 3. Fonetica articolatoria e fonologia. Unità didattica 4. Trascrizione fonetica secondo il sistema IPA. Unità didattica 5. Morfologia: la nozione di ‘parola’; principi di segmentazione; morfologia derivazionale e flessiva. Unità didattica 6. Analisi sintattica e cenni di grammatica generativa. Unità didattica 7. Semantica e pragmatica. Unità didattica 8. Metodi di insegnamento della linguistica generale. Unità didattica 9. Integrazione della dimensione di genere: Ingiustizie discorsive al femminile nel linguaggio dei media.
1. Introduction to General Linguistics. Discipline’s history and main theoretical approaches. 2. Properties of human language, methods of analysis and basic notions. 3. Phonetics and phonology. 4. IPA transcription. 5. Morphology: the notion of ‘word’; parsing rules in morphological analysis; derivational and inflectional morphology. 6. Syntactic analysis and principles of Generative Grammar. 7. Semantics and pragmatics. 8. Didactic methods for teaching General Linguistics. 9. Gender mainstreaming: Discursive injustices towards women in the language of the media.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e competenze corrispondenti ad un livello minimo di sufficienza si richiede quanto segue: Conoscenza e comprensione: conoscere e comprendere (i) le proprietà fondamentali del linguaggio; (ii) i principi e i metodi di base per l’analisi dei sistemi linguistici in vari ambiti, ossia fonetico-fonologico, morfologico, semantico-pragmatico e sintattico; (iii) la storia della disciplina per grandi linee e in particolare alcuni approcci teorici fondamentali; (iv) i principi preliminari della comparazione linguistica a livello sincronico; (v) le principali metodologie didattiche per l’insegnamento dei fondamenti della linguistica. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: (i) capacità di trascrivere foneticamente parole italiane secondo il sistema dell’Alfabeto Fonetico Internazionale (IPA); (ii) capacità di segmentare le parole italiane in morfemi; (iii) capacità di analizzare le frasi sintatticamente attraverso diagrammi ad albero ad un livello di base; (iv) capacità di progettare semplici attività di insegnamento della linguistica. Autonomia di giudizi: formulare giudizi di valutazione su dati linguistici sincronici. Abilità comunicative: sapersi servire in modo adeguato della specifica terminologia scientifica, da apprendere attraverso le lezioni e i manuali in programma. Capacità di apprendimento: coniugare l’apprendimento teorico di nozioni e metodologie con l’osservazione diretta di dati empirici dall’italiano almeno ad un livello di base. Per il conseguimento di un livello avanzato lo studente deve dimostrare quanto segue: Conoscenze e comprensione: (i) conoscere e comprendere principi, metodi e contenuti elencati sopra in modo articolato ed approfondito. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: (i) applicare le conoscenze e la comprensione di cui sopra ad un livello non basico, ma articolato ed approfondito, e in particolare (ii) saper identificare i principi che operano nella formazione e funzionamento di strutture linguistiche di diversa natura (dal fonema alla frase). Autonomia di giudizi: formulare articolati giudizi di valutazione su dati linguistici sincronici e saper valutare e comparare strutture linguistiche nei vari ambiti della disciplina. Abilità comunicative: esprimersi in modo esclusivo e del tutto coerente e appropriato attraverso la specifica terminologia scientifica. Capacità di apprendimento: coniugare l’apprendimento teorico di nozioni e metodologie con l’osservazione diretta di dati empirici tratti da lingue diverse.
In order to achieve a basic level of knowledge and skills students are required to show what follows: Knowledge and understanding: to show knowledge and understanding of (i) fundamental properties of human language; (ii) basic principles and methods for analyzing languages in various areas, namely, phonetics and phonology, morphology, semantics, pragmatics and syntax; (iii) discipline’s history and its main theoretical approaches at the most basic level; (iv) preliminary principles of linguistic comparison from a synchronic point of view; (v) the most important didactic methods for teaching General Linguistics. Ability to apply knowledge and understanding: (i) to be able to use IPA phonetic transcription applying it to Italian; (ii) to be able to apply parsing rules in morphological analysis of Italian words; (iii) to be able to analyze Italian sentences from a syntactic point of view through tree diagrams (at a basic level); (iv) to be able to project simple teaching activities concerning General Linguistics. Autonomy of judgment: to make a judgment about synchronic linguistic data. Communicative skills: to use appropriate scientific terminology that should be learned through the lessons and suggested manuals. Learning ability: to join the study of theoretical notions and methodologies to the empirical observation of data taken from Italian (at a basic level at least). In order to achieve an advanced level, students are required to show what follows: Knowledge and understanding: (i) to show extensive knowledge and understanding of the principles, methods and notions listed above (not at a basic level). Ability to apply knowledge and understanding: (i) to be able to apply knowledge and understanding (as described above) in depth and mainly (ii) to be able to identify principles determining forms and functions of diverse linguistic structures (from the phoneme to the sentence). Autonomy of judgment: to achieve detailed assessment of synchronic linguistic data and to compare linguistic structures with regard to the different domains of the discipline. Communicative skills: to make an exclusive and consistent use of appropriate scientific terminology. Learning ability: to join the study of theoretical notions and methodologies to the empirical observation of data taken from different languages.
Course borrowed to
LETTERE (1722) - LE0008 FONDAMENTI DI LINGUISTICA - VERCELLI
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Course
ELEMENTI DI LINGUISTICA: GLOTTOLOGIA
Course ID
LP023
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2025/2026
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
NAPOLI Maria
Teachers
Napoli Maria
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
A
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Introduzione alla Linguistica Storica.
Introduction to Historical Linguistics.
Testi di riferimento/Textbooks
(1) Elisabetta Magni, Linguistica Storica, Patron Editore, Bologna, 2014; (2) Franco Fanciullo, Introduzione alla linguistica storica, Il Mulino, Bologna, 2007 (limitatamente ai capitoli 1, 6, 7); (3) Maria Napoli, (2019), Linguistica diacronica. La prospettiva tipologica. Collana Studi Superiori. Carocci, Roma (limitatamente al capitolo 1). (4) Le slides delle lezioni che verranno caricate sul DIR fanno parte integrante del programma d'esame.
(1) Elisabetta Magni, Linguistica Storica, Patron Editore, Bologna, 2014; (2) Franco Fanciullo, Introduzione alla linguistica storica, Il Mulino, Bologna, 2007 (only chapters 1, 6, 7); (3) Maria Napoli, (2019), Linguistica diacronica. La prospettiva tipologica. Collana Studi Superiori. Carocci, Roma (only chapter 1). (4) slides on DIR.
Obiettivi formativi/Mission
L’insegnamento ha come primo obiettivo quello di far acquisire alle studentesse e agli studenti almeno una formazione di base nell’ambito della linguistica storica (che ne includa principi fondamentali, metodi e storia), al fine di analizzare e comprendere i meccanismi più importanti che regolano l'evoluzione diacronica delle lingue, con particolare riferimento alla famiglia indoeuropea. Un secondo obiettivo, più avanzato, è quello di porre le studentesse e gli studenti nella condizione di applicare le nozioni e le metodologie apprese al ragionamento su dati empirici relativi a fenomeni di mutamento di varia natura.
The first aim of this course is to introduce the study of Historical Linguistics, and to develop students’ knowledge of its main theoretical notions, methodologies and history, enabling them to analyze and understand the most important mechanisms governing the development of languages. A further, more advanced, aim is to lead students to apply the notions and methodologies learned to a careful thought about data concerning different types of language change.
Prerequisiti/Required background knowledge
È un requisito utile ma non obbligatorio la conoscenza delle nozioni di base della linguistica generale, acquisita attraverso l’esame di “Fondamenti di Linguistica” o di “Linguistica Generale A”.
Basic knowledge of general linguistics is useful: however, attendance at the lectures of “Foundations of Linguistics" or "General Linguistics A" is not an obligatory prerequisite.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali e didattica in rete (DIR). Nel corso delle lezioni è previsto anche: (i) il coinvolgimento attivo delle studentesse e degli studenti attraverso il commento di dati linguistici; (ii) la somministrazione di esercizi, da svolgere individualmente o in gruppo, finalizzati (a) alla applicazione del metodo comparativo e di ricostruzione; (b) all’analisi di diversi tipi di mutamento.
Lectures and “Web didactic” (DIR). Students will be required to participate in discussions about linguistic data and to solve exercises concerning the application of the comparative method, the reconstruction of Indo-European forms, and the analysis of different types of language change.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, learning disabilities or special education needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti. Si intende verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi attraverso una strutturazione dell’esame in 4 sezioni: Sez. 1) = domande su nozioni di base, di natura sia teorica sia storica, inclusi gli aspetti metodologici (ad es., origini e peculiarità del metodo comparativo; principi di classificazione genealogica; rami della famiglia indoeuropea; cause del mutamento linguistico); Sez. 2) = almeno 1 domanda sulla tipologia linguistica (ad es., il rapporto tra diacronia e tipologia); Sez. 3) = somministrazione di un esercizio di ricostruzione di una radice indoeuropea, che attesti la capacità di applicare empiricamente il metodo comparativo; Sez. 4) = analisi di almeno un tipo di mutamento specifico, che la studentessa/lo studente dovrà illustrare anche attraverso esempi a sua scelta da lingue antiche o moderne. Sarà necessario rispondere alle domande e argomentare usando l’appropriata terminologia scientifica. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. Per raggiungere la sufficienza la studentessa/lo studente dovrà conoscere almeno le nozioni di base e mostrare di aver compreso la natura del metodo comparativo e di ricostruzione. La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: uso della terminologia scientifica appropriata = 10% della valutazione; risposte a domande della Sezione 1) = 20% della valutazione; risposte a domande della Sezione 2) = 10% della valutazione; risoluzione di un esercizio della Sezione 3) = 30% della valutazione; discussione di dati del tipo in Sezione 4) = 30% della valutazione. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta.
The final exam is oral and takes approximately 30 minutes. Candidates will be expected to answer some questions, using appropriate scientific terminology. The exam is structured as follows, namely it is made up of 4 sections: Sec. 1) = questions on the basic principles of Historical Linguistics, and on methodological aspects of the discipline (e.g., origin of the comparative method, genealogical classification, branches of the Indo-European family, etc.); Section 2) = at least 1 question on linguistic typology (e.g., interaction between diachronic linguistics and typological approach); Section 3) = an exercise based on the reconstruction of an Indo-European root, demonstrating ability of applying the comparative method; Section 4) = analysis of at least 1 specific type of linguistic change, to be illustrated also through relevant examples. The exam will be passed successfully if the final grade is equal to or higher than 18/30. In order to achieve 18/30, candidates are required to show knowledge of basic notions and understanding of comparative method and reconstruction. The final evaluation will be based on the following criteria: use of appropriate scientific terminology = 10%; answers to questions from Section 1) = 20%; answers to questions from Section 2) = 10%; exercise solution, Section 3) = 30%; analysis of change, Section 4) = 30%. Exams may be passed with a full grade (30/30) “cum laude” only if demonstrating accuracy and insight in answering.
Programma esteso/Content
Il corso introduce alla linguistica storica, con particolare attenzione al metodo comparativo e alla ricostruzione linguistica. I dati linguistici sono tratti soprattutto ma non solo dall’ambito indoeuropeo. I principali temi trattati vertono su: classificazione genealogica e famiglie linguistiche; mutamento fonetico-fonologico; mutamento morfologico; mutamento semantico; mutamento sintattico; teorie del mutamento e, in particolare, relazione tra studio diacronico e linguistica tipologica. • Unità didattica 1. Introduzione: la linguistica storica e la nozione di mutamento. • Unità didattica 2. Classificazione genealogica delle lingue: il metodo storico-comparativo. • Unità didattica 3. La famiglia indoeuropea. • Unità didattica 4. Classificazione tipologica delle lingue: la nozione di tipo linguistico e gli universali. • Unità didattica 5. Vari tipi di mutamento fonetico-fonologico. • Unità didattica 6. Ricostruzione dell'indoeuropeo: leggi fonetiche. • Unità didattica 7. Il mutamento morfologico: analogia e grammaticalizzazione. • Unità didattica 8. Il mutamento sintattico e la ricostruzione. • Unità didattica 9. Il mutamento semantico: cause e meccanismi. • Unità didattica 10. Interlinguistica: il contatto tra lingue come fonte di mutamento. • Unità didattica 11. Aspetti teorici del mutamento linguistico. • Unità didattica 12. Il contributo della tipologia linguistica alla diacronia. Conclusioni.
The main topics are: • 1. Introduction: Historical Linguistics and the notion of language change. • 2. Genealogical classification: comparative method. • 3. The Indo-European family. • 4. Typological classification: linguistic types and universals. • 5. Phonetic and phonological change. • 6. Reconstruction of Indo-European: phonetic laws. • 7. Morphological change: analogy and grammaticalization. • 8. Syntactic change and syntactic reconstruction. • 9. Semantic change: causes and mechanisms. • 10. Interlinguistics: language contact as a source of change. • 11. Theoretical aspect. • 12. The contribution of linguistic typology to diachrony. Conclusions.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e competenze corrispondenti ad un livello minimo di sufficienza si richiede quanto segue: Conoscenza e comprensione: - conoscere e comprendere i principi teorici e i metodi costitutivi della linguistica storica; - conoscere a grandi linee la storia della disciplina; - conoscere le nozioni di base della tipologia linguistica e comprendere la loro applicazione in diacronia; - conoscere e comprendere le caratteristiche generali almeno dei principali tipi di mutamento linguistico. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper ricostruire una radice indoeuropea applicando il metodo comparativo e le leggi fonetiche attraverso lo svolgimento di un esercizio in forma guidata; - saper descrivere diverse tipologie di mutamento identificandone i meccanismi ed effetti basici. Autonomia di giudizi: - formulare giudizi di valutazione su dati linguistici diacronici. Abilità comunicative: - sapersi servire in modo adeguato della specifica terminologia scientifica, da apprendere attraverso i manuali in programma. Capacità di apprendimento: - coniugare l’apprendimento di nozioni astratte con l’osservazione diretta di dati empirici tratti da lingue antiche e moderne almeno in alcuni dei domini della linguistica. Per il conseguimento di un livello avanzato la studentessa/lo studente deve dimostrare quanto segue: Conoscenza e comprensione: - conoscere e comprendere i principi teorici, i metodi e i contenuti della linguistica storica elencati sopra ad un livello approfondito. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper ricostruire una radice indoeuropea in modo del tutto autonomo, applicando il metodo comparativo e le leggi fonetiche; - saper identificare e descrivere approfonditamente, attraverso una corretta ed ampia esemplificazione, diverse tipologie di mutamento. Autonomia di giudizi: formulare articolati giudizi di valutazione su dati linguistici diacronici e saper valutare autonomamente diverse forme di mutamento nei loro specifici meccanismi e (molteplici) effetti. Abilità comunicative: - esprimersi in modo esclusivo e del tutto coerente e appropriato attraverso la specifica terminologia scientifica. Capacità di apprendimento: - coniugare l’apprendimento di nozioni astratte con l’osservazione diretta di dati empirici tratti da lingue antiche e moderne in tutti i domini della linguistica storica.
In order to achieve a basic level of knowledge and skills students are required to show what follows: Knowledge and understanding: - to show knowledge and understanding of theoretical principles and methods for Historical Linguistics; - to show knowledge of discipline’s history in broad terms; - to show knowledge of basic notions related to Typological Linguistics and understand their diachronic application; - to show knowledge and understanding of at least the main types of language change. Ability to apply knowledge and understanding: - to be able to reconstruct an Indo-European root by applying the comparative method and phonetic laws throughout a guided exercise; - to be able to describe different types of language change by identifying the basic mechanisms and effects. Autonomy of judgment: - to make a judgment about diachronic data. Communicative skills: - to use appropriate scientific terminology, which should be learned through the suggested manuals. Learning ability: - to combine the study of abstract and theoretical notions with the empirical observation and interpretations of diachronic data from ancient and modern languages, at least in some domains of the discipline. In order to achieve an advanced level, students are required to show what follows: Knowledge and understanding: - to show extensive knowledge and understanding of the principles, methods and notions listed above (not at a basic level). Ability to apply knowledge and understanding: - to be able to reconstruct an Indo-European root autonomously, by applying the comparative method and phonetic laws; - to be able to identify and describe different types of language change in depth, also by means of a correct and wide exemplification. Autonomy of judgment: - to achieve detailed assessment of diachronic linguistic data and to evaluate autonomously different forms of language change including their specific mechanisms and (multiple) effects. Communicative skills: - to make an exclusive and consistent use of appropriate scientific terminology. Learning ability: - to join the study of abstract and theoretical notions to the empirical observation and interpretation of diachronic data from ancient and modern languages, in all the domains of the discipline.
Course borrowed to
LETTERE (1722) - LP023 GLOTTOLOGIA - VERCELLI
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Course
STORIA MEDIEVALE
Course ID
L0973
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2025/2026
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
ZANETTI DOMINGUES LIDIA LUISA
Teachers
Zanetti Domingues Lidia Luisa
CFU
12.0
Teaching duration (hours)
60.0
Individual study time
0.0
SSD
M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE
Course type
Attività formativa integrata
Course mandatoriety
OPZ
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
Nel corso delle lezioni del modulo A verranno affrontati i principali problemi, le vicende e i personaggi del medioevo euro-mediterraneo a partire dalla crisi del mondo romano in Occidente sino alla seconda metà del XV secolo, con la transizione verso l'età moderna. Nel modulo B, invece, verranno affrontati i principali problemi, le vicende e i personaggi della storia del cristianesimo nel millennio medievale, perlopiù dal V al XV secolo (con qualche cenno al periodo classico e tardoantico).
During the lessons of Module A, the main issues, events and figures of the Euro-Mediterranean Middle Ages will be addressed, starting with the crisis of the Roman world in the West up to the second half of the 15th century, with the transition to the modern age. Module B, on the other hand, will address the main issues, events and figures in the history of Christianity in the medieval millennium, mainly from the 5th to the 15th century (with some reference to the classical and late antique periods).
Testi di riferimento/Textbooks
Per il modulo A: P. Grillo, Storia Medievale. Italia, Europa, Mediterraneo, 2024 [Pearson] Per il modulo B: Storia del cristianesimo, II: Il medioevo (VIII-XV sec.), a cura di M. Benedetti [Carocci] Per i programmi d'esame per frequentanti e non frequentati si rimanda ai syllabi specifici di storia medievale A e storia medievale B
For Module A: P. Grillo, Medieval History. Italy, Europe, Mediterranean, 2024 [Pearson] For Module B: History of Christianity, II: The Middle Ages (8th-15th centuries), edited by M. Benedetti [Carocci] For the examination programmes for attending and non-attending students, please refer to the specific syllabi for Medieval History A and Medieval History B.
Obiettivi formativi/Mission
Livello base: 1. conoscenze e comprensione: acquisizione e comprensione dei temi e dei problemi della storia medievale. Livello avanzato: 1. capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper interpretare criticamente le fonti e la letteratura sul tema; 2. espressione di giudizi: saper valutare e argomentare le problematiche relative alla storia medievale; 3. abilità nella comunicazione: saper esporre in modo chiaro le conoscenze acquisite; 4. capacità di studio: acquisire una conoscenza autonoma e personalmente rielaborata dei contenuti di studio.
Basic level: 1. knowledge and understanding: acquisition and understanding of the main themes and problems of medieval history. Advanced level: 1. ability to apply knowledge and understanding: being able to critically interpret the sources and literature on the subject; 2. expression of judgements: being able to evaluate and debate the problems related to medieval history; 3. communication skills: being able to clearly expound the acquired knowledge; 4. study skills: acquiring an autonomous and personally revised knowledge of the study contents.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze storiche di base acquisite nella scuola superiore.
Basic historical knowledge acquired in high school.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali con occasionali letture dirette da fonti tradotte in italiano. Fonti e materiali utilizzati a lezione verranno resi disponibili sulla piattaforma DIR.
Lectures with occasional direct readings from sources translated into Italian. Sources and materials used in lectures will be made available on the DIR platform.
Altre informazioni/Further information
Gli studenti con disabilità, con disturbi specifici dell’apprendimento o con bisogni educativi speciali possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo "staff sviluppo e coordinamento carriere e servizi agli studenti" previa consultazione della pagina dedicata sul sito di Ateneo. Una volta preso contatto con l'organo preposto, potranno rivolgersi al docente in relazione alla declinazione delle modalità di esame. Gli studenti Erasmus o coinvolti in periodi di visiting sono invitati a contattare la docente al più presto, nel caso in cui desiderino preparare una lista di letture concordate in inglese e/o in francese al posto dei titoli italiani sopra elencati.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects. Erasmus/exchange students are invited to contact the lecturer at their earliest convenience, in case they wish to prepare a list of agreed readings in English and/or in French instead of the Italian titles listed above.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 20/30 minuti per ciascuno dei due moduli. Si intende verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi attraverso un esame che prevede domande sui principali problemi trattati nel corso, al fine di verificare: 1) l'apprendimento delle nozioni di base; 2) l'acquisizione di una capacità critica nell'analisi dei problemi; 3) l'acquisizione di una capacità critica nell'impiego delle fonti; 4) l'uso della terminologia scientifica appropriata; 5) la capacità di istituire collegamenti fra gli argomenti. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetto raggiungimento degli obiettivi formativi: 1) 45%; 2) 15%; 3) 15%; 4) 10%; 5) 20%. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta.
The final examination consists of an oral exam lasting approximately 20 to 30 minutes for each of the two modules. It is intended to verify the knowledge included in the objectives and the expected learning outcomes by means of an examination involving questions on the main problems dealt with in the course, with the aim of verifying: 1) the learning of basic notions; 2) the acquisition of a critical capacity in the analysis of problems; 3) the acquisition of a critical capacity in the use of sources; 4) the use of appropriate scientific terminology; 5) the ability to establish links between topics. In particular, the following weight will be given to the verification of the aforementioned achievement of the educational objectives: 1) 45%; 2) 15%; 3) 15%; 4) 10%; 5) 20%. Honours (lode) will be awarded on the basis of an assessment of the accuracy, depth and elaboration capacity of the answer.
Programma esteso/Content
Tra i principali argomenti affrontati nel modulo A si possono elencare: • Il concetto di Medioevo • I regni successori dell’Impero Romano • Lineamenti di storia bizantina e islamica • L’Impero carolingio • Il concetto di feudalesimo • La riforma gregoriana • La “rinascita” dell’Anno Mille • I comuni italiani • La “rivoluzione commerciale” del basso Medioevo • Le crociate • La formazione delle monarchie nazionali in Inghilterra, Francia, Penisola Iberica • La spiritualità bassomedievale • La “crisi” del XIV secolo • Lo sviluppo di stati regionali e monarchie nazionali tra Trecento e Quattrocento • I concetti di umanesimo e Rinascimento I principali argomenti affrontati nel modulo B saranno invece: • Il Cristianesimo antico e tardo-antico • I modelli di santità altomedievale • Il monachesimo benedettino e le sue riforme • Il monachesimo orientale e insulare • La religiosità dell’età carolingia • I nuovi ordini dei secoli X-XII • Il movimento della vita apostolica in Italia ed Europa • Gli Ordini Mendicanti • La “rivoluzione pastorale” del XIII secolo • Le eresie bassomedievali • Crociate e spiritualità • Le minoranze religiose in Italia (ebrei, cristiani orientali, musulmani) • I modelli di santità bassomedievale • Il papato avignonese e il Grande Scisma • Le Osservanze e i movimenti di riforma religiosa del XV secolo
The main topics covered in Module A include: • The concept of the Middle Ages • The successor kingdoms of the Roman Empire • Outlines of Byzantine and Islamic history • The Carolingian Empire • The concept of feudalism • The Gregorian Reform • The 'rebirth' of the year 1000 • The Italian communes • The 'commercial revolution' of the late Middle Ages • The Crusades • The formation of national monarchies in England, France and the Iberian Peninsula • Late medieval spirituality • The 'crisis' of the 14th century • The development of regional states and national monarchies between the 14th and 15th centuries • The concepts of humanism and the Renaissance The main topics covered in Module B will be: • Ancient and late antique Christianity • Models of early medieval sainthood • Benedictine monasticism and its reforms • Eastern and insular monasticism • Religiousness in the Carolingian era • The new orders of the 10th-12th centuries • The apostolic life movement in Italy and Europe • The Mendicant Orders • The 'pastoral revolution' of the 13th century • Late medieval heresies • Crusades and spirituality • Religious minorities in Italy (Jews, Eastern Christians, Muslims) • Models of late medieval holiness • The Avignon papacy and the Great Schism • The Observances and religious reform movements of the 15th century
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Livello base: ci si attende che gli studenti abbiano acquisito "solide conoscenze di inquadramento storico" (cfr. SUA A4.b.2) nell'ambito della storia medievale. Livello avanzato: ci si attende che gli studenti siano in grado di "dimostrare un approccio professionale all'analisi di testi storiografici e delle fonti" (cfr. SUA A4.b.2)
Basic level: students are expected to have acquired 'solid knowledge of historical background' (cf. SUA A4.b.2) in the field of medieval history. Advanced level: students are expected to be able to 'demonstrate a professional approach to the analysis of historiographical texts and sources' (cf. SUA A4.b.2)
Modules
Course ID Course SSD Teachers Agenda web
L0974STORIA MEDIEVALE A M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE Zanetti Domingues Lidia Luisa Not available
L0975STORIA MEDIEVALE B M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE Zanetti Domingues Lidia Luisa Not available
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Course
STORIA MEDIEVALE A
Course ID
L0974
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2025/2026
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
ZANETTI DOMINGUES LIDIA LUISA
Teachers
Zanetti Domingues Lidia Luisa
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
A
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
Istituzioni di storia medievale dal V al XV secolo.
Outline of medieval history from the 5th to the 15th century.
Testi di riferimento/Textbooks
Oltre che sui temi affrontati a lezione, gli studenti frequentanti riferiranno sul manuale di P. Grillo, Storia Medievale. Italia, Europa, Mediterraneo, 2024 [Pearson], e su UNO A SCELTA tra questi titoli: • P. Grillo, I giganti silenziosi. Il Medioevo in dieci alberi [Mondadori] • D. Boquet, P. Nagy, Medioevo sensibile. Una storia delle emozioni (secoli III-XV) [Carocci] • A. Barbero, Dante [Laterza] • G. Albini, Poveri e povertà nel Medioevo [Carocci]. I non frequentanti, invece, dovranno preparare, oltre al manuale, DUE A SCELTA tra questi volumi: • P. Grillo, I giganti silenziosi. Il Medioevo in dieci alberi [Mondadori] • D. Boquet, P. Nagy, Medioevo sensibile. Una storia delle emozioni (secoli III-XV) [Carocci] • A. Barbero, Dante [Laterza] • G. Albini, Poveri e povertà nel Medioevo [Carocci]
In addition to the topics covered in class, attending students will be tested on the handbook of P. Grillo, Storia Medievale. Italia, Europa, Mediterraneo, 2024 [Pearson], and on ONE of the following volumes: • P. Grillo, I giganti silenziosi. Il Medioevo in dieci alberi [Mondadori] • D. Boquet, P. Nagy, Medioevo sensibile. Una storia delle emozioni (secoli III-XV) [Carocci] • A. Barbero, Dante [Laterza] • G. Albini, Poveri e povertà nel Medioevo [Carocci]. Non-attending students will be examined on the same handbook of medieval history, plus TWO of the following volumes: • P. Grillo, I giganti silenziosi. Il Medioevo in dieci alberi [Mondadori] • D. Boquet, P. Nagy, Medioevo sensibile. Una storia delle emozioni (secoli III-XV) [Carocci] • A. Barbero, Dante [Laterza] • G. Albini, Poveri e povertà nel Medioevo [Carocci]
Obiettivi formativi/Mission
Livello base: 1. conoscenze e comprensione: acquisizione e comprensione dei temi e dei problemi della storia medievale. Livello avanzato: 1. capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper interpretare criticamente le fonti e la letteratura sul tema; 2. espressione di giudizi: saper valutare e argomentare le problematiche relative alla storia medievale; 3. abilità nella comunicazione: saper esporre in modo chiaro le conoscenze acquisite; 4. capacità di studio: acquisire una conoscenza autonoma e personalmente rielaborata dei contenuti di studio.
Basic level: 1. knowledge and understanding: acquisition and understanding of the main themes and problems of medieval history. Advanced level: 1. ability to apply knowledge and understanding: being able to critically interpret the sources and literature on the subject; 2. expression of judgements: being able to evaluate and debate the problems related to medieval history; 3. communication skills: being able to clearly expound the acquired knowledge; 4. study skills: acquiring an autonomous and personally revised knowledge of the study contents.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze storiche di base acquisite nella scuola superiore.
Basic historical knowledge acquired in high school.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali con occasionali letture dirette da fonti tradotte in italiano. Fonti e materiali utilizzati a lezione verranno resi disponibili sulla piattaforma DIR.
Lectures with occasional direct readings from sources translated into Italian. Sources and materials used in lectures will be made available on the DIR platform.
Altre informazioni/Further information
Gli studenti con disabilità, con disturbi specifici dell’apprendimento o con bisogni educativi speciali possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo staff sviluppo e coordinamento carriere e servizi agli studenti previa consultazione della pagina dedicata sul sito di Ateneo. Una volta preso contatto con l'organo preposto, potranno rivolgersi al docente in relazione alla declinazione delle modalità di esame. Gli studenti Erasmus o coinvolti in periodi di visiting sono invitati a contattare la docente al più presto, nel caso in cui desiderino preparare una lista di letture concordate in inglese e/o in francese al posto dei titoli italiani sopra elencati.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects. Erasmus/exchange students are invited to contact the lecturer at their earliest convenience, in case they wish to prepare a list of agreed readings in English and/or in French instead of the Italian titles listed above.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 20/30 minuti. Si intende verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi attraverso un esame che prevede domande sui principali problemi trattati nel corso, al fine di verificare: 1) l'apprendimento delle nozioni di base; 2) l'acquisizione di una capacità critica nell'analisi dei problemi; 3) l'acquisizione di una capacità critica nell'impiego delle fonti; 4) l'uso della terminologia scientifica appropriata; 5) la capacità di istituire collegamenti fra gli argomenti. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetto raggiungimento degli obiettivi formativi: 1) 45%; 2) 15%; 3) 15%; 4) 10%; 5) 20%. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta.
The final examination consists of an oral exam lasting approximately 20 to 30 minutes. It is intended to verify the knowledge included in the objectives and the expected learning outcomes by means of an examination involving questions on the main problems dealt with in the course, with the aim of verifying: 1) the learning of basic notions; 2) the acquisition of a critical capacity in the analysis of problems; 3) the acquisition of a critical capacity in the use of sources; 4) the use of appropriate scientific terminology; 5) the ability to establish links between topics. In particular, the following weight will be given to the verification of the aforementioned achievement of the educational objectives: 1) 45%; 2) 15%; 3) 15%; 4) 10%; 5) 20%. Honours (lode) will be awarded on the basis of an assessment of the accuracy, depth and elaboration capacity of the answer.
Programma esteso/Content
Nel corso delle lezioni verranno affrontati i principali problemi, le vicende e i personaggi del medioevo euro-mediterraneo a partire dalla crisi del mondo romano in Occidente sino alla seconda metà del XV secolo, con la transizione verso l'età moderna. Alcuni tra i principali temi affrontati saranno: • Il concetto di Medioevo • I regni successori dell’Impero Romano • Lineamenti di storia bizantina e islamica • L’Impero carolingio • Il concetto di feudalesimo • La riforma gregoriana • La “rinascita” dell’Anno Mille • I comuni italiani • La “rivoluzione commerciale” del basso Medioevo • Le crociate • La formazione delle monarchie nazionali in Inghilterra, Francia, Penisola Iberica • La spiritualità bassomedievale • La “crisi” del XIV secolo • Lo sviluppo di stati regionali e monarchie nazionali tra Trecento e Quattrocento • I concetti di umanesimo e Rinascimento
In the course of the lectures, the main problems, events and personalities of the Euro-Mediterranean Middle Ages from the crisis of the Roman world in the West to the second half of the 15th century, with the transition to the Modern Age, will be addressed. Some of the main topics addressed will be: - The concept of the Middle Ages - The successor kingdoms to the Roman Empire - Outlines of Byzantine and Islamic history - The Carolingian Empire - The concept of feudalism - The Gregorian reform - The 'rebirth' of the year 1000 - The Italian communes - The 'commercial revolution' of the late Middle Ages - The Crusades - The formation of national monarchies in England, France and the Iberian Peninsula - Late-medieval spirituality - The 'crisis' of the 14th century - The development of regional states and national monarchies between the 14th and 15th centuries - The concepts of humanism and Renaissance
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Livello base: ci si attende che gli studenti abbiano acquisito "solide conoscenze di inquadramento storico (cfr. SUA A4.b.2) nell'ambito della storia medievale. Livello avanzato: ci si attende che gli studenti siano in grado di dimostrare un approccio professionale all'analisi di testi storiografici e delle fonti (cfr. SUA A4.b.2)
Basic level: students are expected to have acquired 'solid knowledge of historical background' (cf. SUA A4.b.2) in the field of medieval history. Advanced level: students are expected to be able to 'demonstrate a professional approach to the analysis of historiographical texts and sources' (cf. SUA A4.b.2)
Course borrowed to
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (A164) - LE0359 STORIA MEDIEVALE A - VERCELLI
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Course
STORIA MEDIEVALE B
Course ID
L0975
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2025/2026
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
ZANETTI DOMINGUES LIDIA LUISA
Teachers
Zanetti Domingues Lidia Luisa
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
A
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
Il corso, di natura monografica, verterà sullo studio della storia della spiritualità cristiana attraverso il millennio medievale, concentrandosi in particolare sullo sviluppo degli ordini monastici, sugli ideali di santità e la loro evoluzione nel corso del Medioevo, e sulla religiosità quotidiana dei laici nell’Europa e nel Mediterraneo.
The course, which is monographic in nature, will focus on the study of the history of Christian spirituality through the medieval millennium, concentrating in particular on the development of monastic orders, the ideals of holiness and their evolution during the Middle Ages, and the everyday religiosity of the laity in Europe and the Mediterranean.
Testi di riferimento/Textbooks
Oltre a riferire sugli argomenti affrontati a lezione, gli studenti frequentanti dovranno preparare il volume Storia del cristianesimo, II: Il medioevo (VIII-XV sec.), a cura di M. Benedetti [Carocci], LIMITATAMENTE AI capp. 1-5, 7-9, 11, 12. Inoltre, dovranno riferire su UN VOLUME A SCELTA tra: • G. Todeschini, Ricchezza francescana. Dalla povertà volontaria alla società di mercato [Il Mulino] • A. Barbero, Un santo in famiglia. Vocazione religiosa e resistenze sociali nell’agiografia latina medievale [ Rosenberg & Seiler] • J. Le Goff, La nascita del Purgatorio [Einaudi] • P. Brown, Il culto dei santi [Einaudi] • Eretiche ed eretici medievali. La «disobbedienza» religiosa nei secoli XII-XV, a cura di M. Benedetti [Carocci], LIMITATAMENTE AI capp. 1-6, 8-10, 13-14. Gli studenti non frequentanti dovranno preparare il volume Storia del cristianesimo, II: Il medioevo (VIII-XV sec.), a cura di M. Benedetti [Carocci], LIMITATAMENTE AI capp. 1-5, 7-9, 11, 12. Inoltre, dovranno riferire su DUE VOLUMi A SCELTA tra: • G. Todeschini, Ricchezza francescana. Dalla povertà volontaria alla società di mercato [Il Mulino] • A.Barbero, Un santo in famiglia. Vocazione religiosa e resistenze sociali nell’agiografia latina medievale [ Rosenberg & Seiler] • J. Le Goff, La nascita del Purgatorio [Einaudi] • P. Brown, Il culto dei santi [Einaudi] • Eretiche ed eretici medievali. La «disobbedienza» religiosa nei secoli XII-XV, a cura di M. Benedetti [Carocci], LIMITATAMENTE AI capp. 1-6, 8-10, 13-14.
Attending students will be tested on the material discussed in class, as well as on the volume Storia del cristianesimo, II: Il medioevo (VIII-XV sec.), a cura di M. Benedetti [Carocci], ONLY chs. 1-5, 7-9, 11, 12 And on ONE of the following books at their choice: • G. Todeschini, Ricchezza francescana. Dalla povertà volontaria alla società di mercato [Il Mulino] • A. Barbero, Un santo in famiglia. Vocazione religiosa e resistenze sociali nell’agiografia latina medievale [ Rosenberg & Seiler] • J. Le Goff, La nascita del Purgatorio [Einaudi] • P. Brown, Il culto dei santi [Einaudi] • Eretiche ed eretici medievali. La «disobbedienza» religiosa nei secoli XII-XV, a cura di M. Benedetti [Carocci], ONLY chs. 1-6, 8-10, 13-14. Non-attending students will be tested on their knowledge of Storia del cristianesimo, II: Il medioevo (VIII-XV sec.), a cura di M. Benedetti [Carocci], ONLY chs. 1-5, 7-9, 11, 12 And of TWO of the following books at their choice: • G. Todeschini, Ricchezza francescana. Dalla povertà volontaria alla società di mercato [Il Mulino] • A. Barbero, Un santo in famiglia. Vocazione religiosa e resistenze sociali nell’agiografia latina medievale [ Rosenberg & Seiler] • J. Le Goff, La nascita del Purgatorio [Einaudi] • P. Brown, Il culto dei santi [Einaudi] • Eretiche ed eretici medievali. La «disobbedienza» religiosa nei secoli XII-XV, a cura di M. Benedetti [Carocci], ONLY chs. 1-6, 8-10, 13-14
Obiettivi formativi/Mission
Livello base: 1.conoscenze e comprensione: acquisizione e comprensione dei temi e dei problemi della storia della spiritualità cristiana medievale, con particolare riferimento a ordini religiosi, santità e religiosità vissuta. Livello avanzato: 1. capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper interpretare criticamente le fonti e la letteratura sul tema; 2. espressione di giudizi: saper valutare e argomentare le problematiche relative alle tematiche affrontate nel corso; 3. abilità nella comunicazione: saper esporre in modo chiaro le conoscenze acquisite; 4. capacità di studio: acquisire una conoscenza autonoma e personalmente rielaborata dei contenuti di studio.
Basic level: 1. knowledge and understanding: acquisition and understanding of the themes and problems of the history of medieval Christian spirituality, with particular reference to religious orders, holiness and lived religion. Advanced level: 1. ability to apply knowledge and understanding: to be able to critically interpret the sources and literature on the subject; 2. expression of judgement: to be able to evaluate and argue the issues related to the themes dealt with in the course; 3. communication skills: to be able to clearly expound the knowledge acquired; 4. study skills: to acquire an autonomous and personally revised knowledge of the study contents.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze storiche di base acquisite nella scuola superiore.
Basic historical knowledge acquired in high school.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali con occasionali letture dirette da fonti tradotte in italiano. Fonti e materiali utilizzati a lezione verranno resi disponibili sulla piattaforma DIR.
Lectures with occasional direct readings from sources translated into Italian. Sources and materials used in lectures will be made available on the DIR platform.
Altre informazioni/Further information
Gli studenti con disabilità, con disturbi specifici dell’apprendimento o con bisogni educativi speciali possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo "staff sviluppo e coordinamento carriere e servizi agli studenti" previa consultazione della pagina dedicata sul sito di Ateneo. Una volta preso contatto con l'organo preposto, potranno rivolgersi al docente in relazione alla declinazione delle modalità di esame. Gli studenti Erasmus o coinvolti in periodi di visiting sono invitati a contattare la docente al più presto, nel caso in cui desiderino preparare una lista di letture concordate in inglese e/o in francese al posto dei titoli italiani sopra elencati.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects. Erasmus/exchange students are invited to contact the lecturer at their earliest convenience, in case they wish to prepare a list of agreed readings in English and/or in French instead of the Italian titles listed above.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 20/30 minuti. Si intende verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi attraverso un esame che prevede domande sui principali problemi trattati nel corso, al fine di verificare: 1) l'apprendimento delle nozioni di base; 2) l'acquisizione di una capacità critica nell'analisi dei problemi; 3) l'acquisizione di una capacità critica nell'impiego delle fonti; 4) l'uso della terminologia scientifica appropriata; 5) la capacità di istituire collegamenti fra gli argomenti. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetto raggiungimento degli obiettivi formativi: 1) 45%; 2) 15%; 3) 15%; 4) 10%; 5) 20%. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta.
The final examination consists of an oral exam lasting approximately 20 to 30 minutes. It is intended to verify the knowledge included in the objectives and the expected learning outcomes by means of an examination involving questions on the main problems dealt with in the course, with the aim of verifying: 1) the learning of basic notions; 2) the acquisition of a critical capacity in the analysis of problems; 3) the acquisition of a critical capacity in the use of sources; 4) the use of appropriate scientific terminology; 5) the ability to establish links between topics. In particular, the following weight will be given to the verification of the aforementioned achievement of the educational objectives: 1) 45%; 2) 15%; 3) 15%; 4) 10%; 5) 20%. Honours (lode) will be awarded on the basis of an assessment of the accuracy, depth and elaboration capacity of the answer.
Programma esteso/Content
Nel corso delle lezioni verranno affrontati i principali problemi, le vicende e i personaggi della storia del cristianesimo nel millennio medievale, perlopiù dal V al XV secolo (con qualche cenno al periodo classico e tardoantico). Alcuni tra i principali temi affrontati saranno: • Il Cristianesimo antico e tardo-antico • I modelli di santità altomedievale • Il monachesimo benedettino e le sue riforme • Il monachesimo orientale e insulare • La religiosità dell’età carolingia • I nuovi ordini dei secoli X-XII • Il movimento della vita apostolica in Italia ed Europa • Gli Ordini Mendicanti • La “rivoluzione pastorale” del XIII secolo • Le eresie bassomedievali • Crociate e spiritualità • Le minoranze religiose in Italia (ebrei, cristiani orientali, musulmani) • I modelli di santità bassomedievale • Il papato avignonese e il Grande Scisma • Le Osservanze e i movimenti di riforma religiosa del XV secolo. Integrazione della dimensione di genere: durante il corso, saranno analizzate figure, pratiche e movimenti religiosi femminili quali le beghine, Chiara d’Assisi, Caterina da Siena ecc.
In the course of the lectures, the main debates, events and personalities in the history of Christianity in the medieval millennium, mostly from the 5th to the 15th century (with some mention of the classical and late antique period), will be addressed. Some of the main topics addressed will be: - Early and Late Antique Christianity - Early medieval models of holiness - Benedictine monasticism and its reforms - Eastern and insular monasticism - Religion in the Carolingian age - The new orders of the 10th-12th centuries - The apostolic life movement in Italy and Europe - The Mendicant Orders - The 'pastoral revolution' of the 13th century - High-medieval heresies - Crusades and spirituality - Religious minorities in Italy (Jews, Eastern Christians, Muslims) - Late-medieval models of holiness - The Avignon papacy and the Great Schism - The Observances and religious reform movements of the 15th century. Integration of the gender dimensions: during the course, female religious figures, practices, and movements will be analyzed, such as the Beguines, Clare of Assisi, Catherine of Siena, etc.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Livello base: ci si attende che gli studenti abbiano acquisito "solide conoscenze di inquadramento storico" (cfr. SUA A4.b.2) nell'ambito della storia medievale. Livello avanzato: ci si attende che gli studenti siano in grado di "dimostrare un approccio professionale all'analisi di testi storiografici e delle fonti" (cfr. SUA A4.b.2)
Basic level: students are expected to have acquired 'solid knowledge of historical background' (cf. SUA A4.b.2) in the field of medieval history. Advanced level: students are expected to be able to 'demonstrate a professional approach to the analysis of historiographical texts and sources' (cf. SUA A4.b.2)
Course borrowed to
LETTERE (1722) - L0038 STORIA MEDIEVALE B - VERCELLI
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Course
LETTERATURA LATINA E INTRODUZIONE ALLA CIVILTÀ LETTERARIA GRECA
Course ID
LE0216
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2025/2026
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
BORGNA ALICE
Teachers
Borgna Alice, Favi Federico
CFU
12.0
Teaching duration (hours)
66.0
Individual study time
0.0
SSD
L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA, L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA
Course type
Attività formativa integrata
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
Introduzione alla civiltà letteraria greca e temi e problemi di lingua e letteratura latina.
Introduction to Greek Literary Civilization and Themes and Issues in Latin Language and Literature
Testi di riferimento/Textbooks
Si invitano le studentesse e gli studenti a fare riferimento alla bibliografia indicata nei due moduli che compongono l’insegnamento integrato.
Students are invited to consult the bibliography provided in the two modules that make up the integrated course.
Obiettivi formativi/Mission
Ad un primo livello, il corso si propone: - acquisizione di conoscenza di base dei generi della poesia greca arcaica e classica (epica, lirica, tragedia, commedia), dei principali miti greci, del contesto di performance dei testi, e dell'interpretazione aristotelica dei generi trattati; - approfondimento della conoscenza della lingua latina nella sue strutture morfologiche e sintattiche in prospettiva storica; - acquisizione della capacità di decostruire giudizi preconcetti. - conoscenza dei metodi didattici per la trasmissione di queste conoscenze nell'insegnamento secondario superiore. Ad un livello avanzato il corso si propone: - acquisizione di una approfondita conoscenza del contesto ambientale antico e acquisizione della capacità di esprimere giudizi sulle interpretazioni di testi poetici greci arcaici o classici in traduzione italiana, con particolare attenzione ai miti, al contesto storico, alle modalità di performance. - raggiungimento di una solida conoscenza della lingua latina nella sue strutture morfologiche e sintattiche in prospettiva storica; - acquisizione della avanzata capacità di decostruire giudizi preconcetti. - conoscenza approfondita dei metodi didattici per la trasmissione di queste conoscenze nell'insegnamento secondario superiore.
At the basic level, the course aims to: acquire foundational knowledge of Greek poetic genres (epic, lyric, tragedy, comedy), key Greek myths, the performance context of texts, and Aristotle's interpretation of these genres; deepen understanding of Latin language structures historically; develop the ability to challenge preconceived judgments; and learn teaching methods for conveying this knowledge in secondary education. At the advanced level, the course focuses on: acquiring in-depth knowledge of the ancient environmental context and the ability to critically assess interpretations of archaic or classical Greek poetic texts in Italian translation, with an emphasis on myths, historical context, and performance; achieving a solid understanding of Latin morphological and syntactic structures historically; enhancing skills to deconstruct preconceived judgments; and gaining a thorough knowledge of teaching methods for secondary education.
Prerequisiti/Required background knowledge
Destinazione: il corso è rivolto a quanti provengano da scuole superiori in cui il latino è studiato per CINQUE anni, ma che NON prevedono lo studio del greco.
This course is intended for students from high schools where Latin is studied for five years, but Greek is not included in the curriculum.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezione frontale, discussione in classe, tutorati on line.
The course will involve lectures and class discussions
Altre informazioni/Further information
DISABILITÀ, BES e DSA. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo (non prima), possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici. CORSI SINGOLI. Si ricorda che l’eventuale acquisto di questo modulo come corso singolo dovrà avvenire entro e non oltre il 15 ottobre 2025. L’accesso come corsista singolo è riservato esclusivamente a studentesse e studenti che, oltre a rispettare i requisiti di accesso a questo corso indicati sopra, lo frequentino. Non è in alcun modo consentito l’acquisto da parte di chi non intenda frequentare. Parimenti, non sono ammessi corsisti singoli già iscritti ad altri Atenei. Per ulteriori informazioni sulle politiche adottate da questa cattedra in merito ai corsi singoli, è obbligatorio leggere con attenzione le indicazioni pubblicate al seguente link: https://upobook.uniupo.it/alice.borgna
Disabilities, BES, and DSA: Students with disabilities, Specific Learning Disorders (DSA), or Special Educational Needs (BES) can request dedicated services and tools by contacting the Career Development and Student Services Staff. More information can be found on the university's dedicated page: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa. After contacting the university staff (not before), students may reach out to the course instructor regarding exam arrangements and educational considerations
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Le modalità relative a ciascuna parte dell’insegnamento integrato sono indicate nei rispettivi moduli.
The modalities for each part of the integrated course are specified in the corresponding modules.
Programma esteso/Content
Il programma dettagliato delle due parti di cui si compone l'insegnamento integrato è consultabile nei moduli corrispondenti.
The detailed syllabus for the two parts of the integrated course can be found in the corresponding modules.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Per raggiungere le conoscenze, competenze e abilità corrispondenti al livello base si chiede di dimostrare di: - (conoscenze e comprensione): una conoscenza fondamentale della letteratura greca o e delle principali strutture morfo-sintattiche della lingua latina - (capacità di applicare le conoscenze e la comprensione): saper tradurre in modo sufficiente un testo latino in prosa e contestualizzarlo nell’ambito della storia letteraria. - (autonomia di giudizio): Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche, discutendone criticamente ragioni e limiti, con particolare attenzione alla prospettiva storico-politica. - (abilità comunicative): Capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con autonomia tra i temi trattati, anche nella prospettiva di una comunicazione efficace da un punto di vista didattico - (capacità di apprendimento): Saper utilizzare gli strumenti metodologici forniti a lezione (per i frequentanti) e avvalersi delle dispense presenti su DIR e dei saggi previsti nella bibliografia d’esame (per tutti), al fine di individuare i nuclei tematici fondamentali. Il livello avanzato viene raggiunto al soddisfacimento dei seguenti requisiti: - (conoscenze e comprensione): conoscenza avanzata della civiltà letteraria greca delle principali strutture morfo-sintattiche della lingua latina - (capacità di applicare le conoscenze e la comprensione): saper tradurre in italiano in modo puntuale, corretto e personale un testo latino in prosa e contestualizzarlo nell’ambito della storia letteraria ambientale - (autonomia di giudizio): acquisizione di una matura capacità di esprimere ampi e articolati giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche, discutendone criticamente ragioni e limiti, con particolare attenzione alla prospettiva storico-politica. - (abilità comunicative): Capacità di esporre in modo brillante, molto ordinato e ben chiaro i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con autonomia tra i temi trattati, anche nella prospettiva di una comunicazione efficace da un punto di vista didattico - (capacità di apprendimento): saper padroneggiare gli strumenti metodologici forniti a lezione (per i frequentanti) e avvalersi delle dispense presenti su DIR e dei saggi previsti nella bibliografia d’esame (per tutti), al fine di individuare i nuclei tematici fondamentali e i vari collegamenti reciproci. Tali risultati di apprendimento sono coerenti con quanto previsto nella SUA del Corso di Studio, quadro A4.b2 - area letteraria e linguistica.
To achieve the basic level of knowledge, skills, and competencies, students must demonstrate fundamental knowledge of Greek literature and the main morpho-syntactic structures of Latin. They should be able to sufficiently translate a Latin prose text and contextualize it within literary history. Additionally, students need the capability to express judgments on texts and their critical interpretations, discussing their reasons and limitations, especially from a historical-political perspective. Clear and orderly presentation of concepts and data using appropriate language is essential, as is the ability to navigate themes with autonomy for effective communication. Lastly, students should utilize the methodological tools provided in class (for attending students) and make use of resources on DIR and required readings (for all) to identify fundamental thematic cores. To reach the advanced level, students must possess advanced knowledge of Greek literary civilization and the main morpho-syntactic structures of Latin. They should be able to translate a Latin prose text accurately, correctly, and personally into Italian while contextualizing it within its literary environment. A mature ability to express broad and articulated judgments on texts and their critical interpretations is necessary, with a focus on discussing their reasons and limitations in a historical-political context. Students are expected to present concepts and data brilliantly and clearly, using appropriate language, avoiding rote repetition, and navigating themes autonomously for effective communication. Mastery of methodological tools provided in class (for attending students) and the ability to leverage resources on DIR and required readings (for all) to identify fundamental thematic cores and interconnections is also essential. These learning outcomes align with the objectives outlined in the SUA of the Degree Program, framework A4.b2 - literary and linguistic area.
Modules
Course ID Course SSD Teachers Agenda web
LE0217LETTERATURA LATINA A L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA Borgna Alice Not available
LE0218INTRODUZIONE ALLA CIVILTA LETTERARIA GRECA L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA Favi Federico Not available
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Course
LETTERATURA LATINA E INTRODUZIONE ALLA CIVILTÀ LETTERARIA GRECA: LETTERATURA LATINA A
Course ID
LE0217
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2025/2026
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
BORGNA ALICE
Teachers
Borgna Alice
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
36.0
Individual study time
114.0
SSD
L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
A
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
A tavola con i Romani! Storie di cibo e cultura nell’antica Roma. Un corso alla scoperta delle abitudini alimentari dei Romani, tra ingredienti esotici, rituali della mensa e simboli di status sociale. Attraverso testi letterari, ricette antiche e fonti archeologiche, esploreremo non solo cosa mangiavano i Romani, ma anche come, quando, con chi — e perché. Perché a tavola, nell’antica Roma, si rifletteva l’intera società: le sue disuguaglianze, le sue aspirazioni, la sua identità. Mangiare non era solo nutrirsi: era uno strumento di potere, un piacere raffinato, un gesto profondamente culturale.
At the Table with the Romans! Stories of Food and Culture in Ancient Rome
Testi di riferimento/Textbooks
I seguenti testi rappresentano la bibliografia del corso. Per comprendere quali testi vanno effettivamente studiati per l'esame si prega di fare riferimento alla sezione "programma esteso": Florence Dupont, La vita quotidiana nella Roma repubblicana, trad. R. Cincotta, Laterza, Roma-Bari 2006 (4ª ed.). Roberto Cristofoli, L’alimentazione nell’antica Roma. Aspetti storici, scientifici e sociali, Il Calamo, Perugia 2005. ISBN 978-8888039992 Laura Pepe, Gli eroi bevono vino. Il mondo antico in un bicchiere, Laterza, Roma-Bari 2020. ISBN 978-8858140253 Luca Della Bianca – Simone Beta, Il dono di Dioniso. Il vino nella letteratura e nel mito in Grecia e a Roma, Carocci, Roma 2015. ISBN 978-8843076604 Andrea Giardina (a cura di), L’uomo romano, Laterza, Roma-Bari 1989. ISBN 978-8842043522 Giorgio Ravegnani, La vita quotidiana alla fine del mondo antico, Il Mulino, Bologna 2015. ISBN 978-8815250605
The following texts constitute the bibliography for the course. To determine which texts are required for the exam, please refer to the section titled "Content". Florence Dupont, La vita quotidiana nella Roma repubblicana, trad. R. Cincotta, Laterza, Roma-Bari 2006 (4ª ed.). Roberto Cristofoli, L’alimentazione nell’antica Roma. Aspetti storici, scientifici e sociali, Il Calamo, Perugia 2005. ISBN 978-8888039992 Laura Pepe, Gli eroi bevono vino. Il mondo antico in un bicchiere, Laterza, Roma-Bari 2020. ISBN 978-8858140253 Luca Della Bianca – Simone Beta, Il dono di Dioniso. Il vino nella letteratura e nel mito in Grecia e a Roma, Carocci, Roma 2015. ISBN 978-8843076604 Andrea Giardina (a cura di), L’uomo romano, Laterza, Roma-Bari 1989. ISBN 978-8842043522 Giorgio Ravegnani, La vita quotidiana alla fine del mondo antico, Il Mulino, Bologna 2015. ISBN 978-8815250605
Obiettivi formativi/Mission
Ad un primo livello, il corso si propone: - acquisizione di una buona conoscenza del contesto antico; - approfondimento della conoscenza della lingua latina nella sue strutture morfologiche e sintattiche in prospettiva storica; - acquisizione della capacità di decostruire giudizi preconcetti. - conoscenza dei metodi didattici per la trasmissione di queste conoscenze nell'insegnamento secondario superiore. Ad un livello avanzato il corso si propone: - acquisizione di una approfondita conoscenza del contesto antico - raggiungimento di una solida conoscenza della lingua latina nella sue strutture morfologiche e sintattiche in prospettiva storica; - acquisizione della avanzata capacità di decostruire giudizi preconcetti. - conoscenza approfondita dei metodi didattici per la trasmissione di queste conoscenze nell'insegnamento secondario superiore.
At the first level, the course aims to: - acquisition of a good knowledge of the cultural and political context in which our judgment on ancient environment was formed; - deepening of the knowledge of the Latin language in its morphological and syntactic structures from a historical perspective; - acquisition of the ability to deconstruct preconceived judgments; - knowledge of teaching methods for transmitting this knowledge in upper secondary education. At an advanced level, the course aims to: - acquisition of an in-depth knowledge of the cultural and political context in which our judgment on ancient environment was formed; - achievement of a solid knowledge of the Latin language in its morphological and syntactic structures from a historical perspective; - acquisition of the advanced ability to deconstruct preconceived judgements; - in-depth knowledge of teaching methods for transmitting this knowledge in upper secondary education.
Prerequisiti/Required background knowledge
Destinazione: il corso è rivolto a quanti che provengano da scuole superiori in cui il latino è studiato per CINQUE anni. A lezione si cercherà di ripassare la grammatica, ma chi sentisse la necessità di un ripasso più sostanziale potrà seguire le Esercitazioni legate al corso di Cultura Latina (3 cfu) e il tutorato apposito. Si invita chi abbia dubbi e questioni a fare anche riferimento alla sezione "dubbi e domande frequenti" della pagina UpoBook della docente (https://upobook.uniupo.it/alice.borgna).
Destination: students from high schools where Latin is studied for FIVE years. In class, we will try to review grammar, but those who feel the need for a more substantial review can follow the practice exercise related to the course "Cultura Latina" (prof. N. Rosso) Students with doubts and questions are invited to refer to the "doubts and frequently asked questions" section of the teacher's UpoBook page (https://upobook.uniupo.it/alice.borgna
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali; esercitazioni; didattica In Rete (DIR), laboratori di supporto, ore di tutorato per studentesse e studenti in difficoltà, simulazione della prova scritta. Si invitano gli interessati al corso a iscriversi quanto prima alla pagina del corso su DIR, dove potranno trovare materiale e informazioni dettagliate sul corso.
Frontal lessons; exercises; Online teaching (DIR), support workshops, hours of tutoring, simulation of the written test. Students interested in the course should register as soon as possible on the course page on DIR, where they will be able to find material and detailed information.
Altre informazioni/Further information
Gli obiettivi e i contenuti del corso tengono conto di quanto stabilito dal DM 616/2017 e suoi allegati al fine del riconoscimento dei 24 cfu Pre-concorso per l'ambito D (Metodologie e tecnologie didattiche). Maggiori informazioni sono disponibili al link: disum.uniupo.it/tutto-studenti/offerta-formativa/formazione-insegnanti/24-cfu-pre-concorso. DISABILITÀ, BES e DSA. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo (non prima!), possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici. CORSI SINGOLI Si ricorda che l’eventuale acquisto di questo modulo come corso singolo dovrà avvenire entro e non oltre il 15 ottobre 2025. L’accesso come corsista singolo è riservato esclusivamente a studentesse e studenti che frequenteranno regolarmente il corso. Non è in alcun modo consentito l’acquisto da parte di chi non intenda frequentare. Parimenti, non sono ammessi corsisti singoli contemporaneamente iscritti ad altri Atenei. Per ulteriori informazioni sulle politiche adottate da questa cattedra in merito ai corsi singoli, è obbligatorio leggere con attenzione le indicazioni pubblicate al seguente link: https://upobook.uniupo.it/alice.borgna
The objectives and contents of the course consider the provisions of Ministerial Decree 616/2017. Further information is available at the link: disum.uniupo.it/tutto-studenti/ OFFER-formativa/educazione-insegnanti/24-cfu-pre-concorso.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame prevede uno SCRITTO (45% del peso sul voto d’esame) e un ORALE (55% del peso sul voto d’esame). Il superamento della prova scritta è condizione necessaria per accedere all'orale. La prova scritta è costituita da una breve traduzione CON DIZIONARIO di un testo latino non trattato a lezione, ma dello stesso stile, genere ed epoca storica. La prova orale sarà costituita dalla traduzione e dall'analisi grammaticale-sintattica di uno dei passi letti e tradotti a lezione (60% del peso della prova orale), che dovrà poi essere inquadrato all'interno del contesto letterario, storico, filologico e culturale (40% del peso della prova orale), seguito da una domanda su tutti i testi presenti nel programma. Per superare l'esame occorrerà rispondere in modo almeno sufficiente a ciascuna delle domande. Non verranno considerati sufficienti gli esami in cui si evidenzi che anche solo uno dei testi in programma non è stato letto. Non è possibile sostenere scritto e orale nella stessa data d'appello. I frequentanti* potranno sostenere lo scritto come prova intermedia al termine del corso (cfr. DIR). Sono ESONERATI dalla prova scritta tutte le studentesse e gli studenti REGOLARI e FREQUENTANTI di Letteratura Latina A/B/C che abbiano già sostenuto lo scritto dell'esame di Letteratura Latina A/B/C 22-23 con voto pari o superiore a 24/30. Costoro, al posto dello scritto, porteranno un saggio aggiuntivo (cfr. "programma esteso") Si ricorda che l'esonero dallo scritto NON VALE per chi, pur avendo già superato lo scritto di Letteratura Latina A/B/C sia NON FREQUENTANTE* oppure iscritto a CORSI SINGOLI. Gli iscritti ai corsi singoli dovranno anche sostenere una prova di LETTURA METRICA di testi latini in poesia. In caso di esami particolarmente brillanti la lode verrà assegnata secondo i seguenti criteri: (i) voto dello scritto pari o superiore a 27/30; (ii) capacità di muoversi criticamente all'interno del panorama storico-politico studiato e con particolare proprietà di linguaggio. *Saranno considerati frequentanti quanti avranno preso parte ad almeno il 75% delle lezioni.
The exam includes a written test (45% of the exam mark) and an oral one (55% of the exam mark). Passing the written test is a necessary condition to access the oral. The written test consists of a dictionary translation of a Latin text not covered in class but of the same style, genre and historical period. To achieve sufficiency in the written test (18/30) the student must have carried out a written examination demonstrating at least a basic knowledge of morphology and syntax. The oral test will consist of the translation and grammatical-syntactic analysis of one of the passages read and translated in class (60% of the weight of the oral examination), which will then have to be framed within the topics illustrated in class (40% of the importance of the oral exam). To pass the exam, it will be necessary to answer at least sufficiently each question. In the case of particularly brilliant exams, honors will be assigned according to the following criteria: (i) grade of the written exam equal to or higher than 27/30; (ii) ability to move critically within the historical-political panorama studied and with particular linguistic properties.
Programma esteso/Content
Studenti FREQUENTANTI: 1. Appunti del corso 2. Dossier di testi da tradurre (verrà caricato su DIR entro pochi giorni) 3. Laura Pepe, Gli eroi bevono vino. Il mondo antico in un bicchiere, Laterza, Roma-Bari 2020, ISBN 978-8858140253 4. Francesca Romana Berno, Luxuria. Storie di banchetti, ville e altri eccessi nell'antica Roma, Salerno Editrice 5. I seguenti autori: Catone, Lucilio, Cicerone, Virgilio, Orazio, Seneca, Persio, Petronio, Marziale, Giovenale su un manuale liceale a scelta e autorizzato dalla docente. Chi ritiene il proprio manuale insoddisfacente o povero, potrà studiare su questo: P. Fedeli, E. Malaspina, L. Antonelli, LE PAROLE DI ROMA. Storia della letteratura latina. UTET 2023, ISBN: 9788860088598. Gli studenti frequentanti non sono obbligati a leggere i testi poetici del dossier in metrica latina. I soli studenti frequentanti potranno dare lo scritto come prova in itinere al termine delle lezioni. Sono considerati frequentanti gli studenti che hanno preso parte ad almeno il 75% delle lezioni. -------------- Studenti NON FREQUENTANTI: 1. Dossier di testi da tradurre 2. Florence Dupont, La vita quotidiana nella Roma repubblicana, Laterza 3. Roberto Cristofoli, L’alimentazione nell’antica Roma, Il Calamo (il volume, fuori commercio, verrà reso disponibile su DIR entro dicembre) 4. Luca Della Bianca – Simone Beta, Il dono di Dioniso. Il vino nella letteratura e nel mito in Grecia e a Roma, Carocci, Roma 2015, ISBN 978-8843076604 5. Innocenzo Mazzini, Storia della lingua latina e del suo contesto. Linguistica e lingua letteraria, vol. 1, Salerno Editrice 6. Alfonso Traina – Giorgio Bernardi Perini, Propedeutica al latino universitario, Patron 7. I seguenti autori: Catone, Lucilio, Cicerone, Virgilio, Orazio, Seneca, Persio, Petronio, Marziale, Giovenale su un manuale liceale a scelta e autorizzato dalla docente. Chi ritiene il proprio manuale insoddisfacente o povero, potrà studiare su questo: P. Fedeli, E. Malaspina, L. Antonelli, LE PAROLE DI ROMA. Storia della letteratura latina. UTET 2023, ISBN: 9788860088598. Gli studenti NON FREQUENTANTI, a differenza dei frequentanti, sono obbligati a leggere tutti i testi poetici del dossier in metrica latina. Per gli studenti non frequentanti non valgono mai le condizioni di esonero dello scritto e non possono sostenere lo scritto come prova in itinere, ma dovranno sostenerlo nelle regolari date d'appello (cfr. "Istruzioni per sostenere l'esame"). Si consiglia ai non frequentanti di andare ad assistere ad una seduta dell'esame orale, prima di presentarsi allo stesso, in modo da aver chiara la preparazione richiesta (consiglio in realtà utile per tutte le categorie di studenti). ---------------- Studenti esonerati dallo scritto. Le studentesse e gli studenti regolari e frequentanti di LETTERATURA LATINA B e C che hanno superato lo scritto del corso di Letteratura latina A triennale a.a 22-23 (Cesare), oppure 23-24 (Animali a Roma), oppure 24-25 (Magia a Roma) con un voto pari o superiore a 24/30 sono esonerati dallo scritto e possono quindi presentarsi direttamente all'orale portando, in aggiunta al programma, il seguente saggio: Francesco Berardi, Le vie del latino. Storia della lingua latina con elementi di grammatica storica, Congedo Editore, ISBN 8867662503 Nel caso di una terza iterazione (sempre per studenti regolari e frequentanti che abbiano già superato lo scritto con voto superiore a 24/30 e l'anno successivo portato il volume di Berardi) il saggio da portare in aggiunta è: Federico Biddau, Il canone del ritmo. Introduzione alla prosodia e metrica del latino classico, Edizioni di Storia e Letteratura 2021 --------- Si ricorda che per gli studenti NON FREQUENTANTI e quelli dei CORSI SINGOLI non vale mai l'esonero dallo scritto. Gli studenti dei corsi singoli, in aggiunta al programma, dovranno anche obbligatoriamente sostenere anche una prova di prosodia e metrica latina.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Per raggiungere le conoscenze, competenze e abilità corrispondenti al livello base si chiede di dimostrare di: - (conoscenze e comprensione): una conoscenza fondamentale del contesto ambientale romano e delle principali strutture morfo-sintattiche della lingua latina - (capacità di applicare le conoscenze e la comprensione): saper tradurre in modo sufficiente un testo latino in prosa e contestualizzarlo nell’ambito della storia letteraria ambientale - (autonomia di giudizio): Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche, discutendone criticamente ragioni e limiti, con particolare attenzione alla prospettiva storico-politica. - (abilità comunicative): Capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con autonomia tra i temi trattati, anche nella prospettiva di una comunicazione efficace da un punto di vista didattico - (capacità di apprendimento): Saper utilizzare gli strumenti metodologici forniti a lezione (per i frequentanti) e avvalersi delle dispense presenti su DIR e dei saggi previsti nella bibliografia d’esame (per tutti), al fine di individuare i nuclei tematici fondamentali. Il livello avanzato viene raggiunto al soddisfacimento dei seguenti requisiti: - (conoscenze e comprensione): conoscenza avanzata del contesto ambientale romano e delle principali strutture morfo-sintattiche della lingua latina - (capacità di applicare le conoscenze e la comprensione): saper tradurre in italiano in modo puntuale, corretto e personale un testo latino in prosa e contestualizzarlo nell’ambito della storia letteraria ambientale - (autonomia di giudizio): acquisizione di una matura capacità di esprimere ampi e articolati giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche, discutendone criticamente ragioni e limiti, con particolare attenzione alla prospettiva storico-politica. - (abilità comunicative): Capacità di esporre in modo brillante, molto ordinato e ben chiaro i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con autonomia tra i temi trattati, anche nella prospettiva di una comunicazione efficace da un punto di vista didattico - (capacità di apprendimento): saper padroneggiare gli strumenti metodologici forniti a lezione (per i frequentanti) e avvalersi delle dispense presenti su DIR e dei saggi previsti nella bibliografia d’esame (per tutti), al fine di individuare i nuclei tematici fondamentali e i vari collegamenti reciproci. Tali risultati di apprendimento sono coerenti con quanto previsto nella SUA del Corso di Studio, quadro A4.b2 - area letteraria e linguistica.
To achieve the knowledge, skills and abilities corresponding to the basic level, the student must demonstrate the following: - (knowledge and understanding): a fundamental knowledge of the environmental literature and the main morpho-syntactic structures of the Latin language - (ability to apply knowledge and understanding): knowing how to translate a Latin text in a sufficient way and contextualize it within the socio-political context of the end of the republic - (autonomy of judgment): Acquisition of the ability to express judgments on texts and their critical interpretations, critically discussing their reasons and limits, with particular attention to the historical-political perspective. - (communication skills): Ability to present the concepts and data learned in an orderly and straightforward way, using appropriate language, avoiding mnemonic repetition and moving independently among the topics covered, also in the perspective of effective communication from a didactic point of view - (learning ability): Know how to use the methodological tools provided in class (for attending students) and make use of the handouts present in the DIR and of the essays provided in the exam bibliography (for all) to identify the fundamental thematic nuclei. The advanced level is achieved upon meeting the following requirements: - (knowledge and understanding): advanced knowledge of the environmental literature and the main morpho-syntactic structures of the Latin language - (ability to apply knowledge and understanding): knowing how to translate a Latin prose text in a timely, correct and personal way and contextualize it within the socio-political context of the end of the republic - (autonomy of judgment): acquisition of a mature ability to express broad and articulated judgments on texts and their critical interpretations, critically discussing their reasons and limits, with particular attention to the historical-political perspective. - (communication skills): Ability to explain the concepts and data learned in a brilliant, very orderly and straightforward way, using appropriate language, avoiding mnemonic repetition and moving independently among the topics covered, also in the perspective of effective communication from an educational point of view - (learning ability): knowing how to master the methodological tools provided in class (for attending students) and make use of the handouts present in the DIR and of the essays provided in the exam bibliography (for all) to identify the fundamental thematic nuclei and the various reciprocal links. These learning outcomes are consistent with the provisions of the SUA of the Study Programme, framework A4.b2 - literary and linguistic area.
Course borrowed from
LETTERE (A160) - LE0220 LETTERATURA LATINA A - VERCELLI
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Course
LETTERATURA LATINA E INTRODUZIONE ALLA CIVILTÀ LETTERARIA GRECA: INTRODUZIONE ALLA CIVILTA LETTERARIA GRECA
Course ID
LE0218
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2025/2026
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
FAVI FEDERICO
Teachers
Favi Federico
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course category
A
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
MITO E POESIA NELLA GRECIA ANTICA
MYTH AND POETRY IN ANCIENT GREECE
Testi di riferimento/Textbooks
(1) Omero, Odissea, a cura di F. Ferrari, UTET Libreria; in alternativa Omero, Odissea, a cura di V. Di Benedetto, BUR (2) Il teatro greco. Tragedie. Radici BUR. ISBN 88-17-00971-7; in alternativa I tragici greci. Eschilo, Sofocle, Euripide (a cura di F.M. Pontani e altri), ISBN 978-8854117112 Newton Compton 2010, euro 14. (3) Aristotele, Poetica, a cura di D. Lanza, BUR. (4) Aristofane, La festa delle donne, a cura di G. Paduano, BUR (esiste una traduzione senza note disponibile on line: http://www.filosofico.net/aristoffestadem42.htm). (5) A. Beltrametti, La letteratura greca, Roma, Carocci 2005 (Euro 26, ISBN 9788843033041) oppure A. Rodighiero, S. Mazzoldi, D. Piovan, Civiltà letteraria della Grecia antica, Zanichelli 2025 (ISBN 9788808520180). (6) A. Ercolani. Esiodo. Opere e giorni. Roma 2010. Carocci (ISBN 9788843055937). (7) C. Neri, Saffo. Testimonianze e frammenti. Berlin, De Gruyter. 2021. (ISBN 9783110739367). (8) E. Medda, Eschilo. Agamennone. Edizione critica, traduzione e commento. Roma, Bollettino dei Classici (Accademia Nazionale dei Lincei. Supplemento). (ISBN 9788821811524).
(1) Omero, Odissea, a cura di F. Ferrari, UTET Libreria; in alternative Omero, Odissea, a cura di V. Di Benedetto, BUR (2) Il teatro greco. Tragedie. Radici BUR. ISBN 88-17-00971-7 euros 14 or, in alternative, I tragici greci. Eschilo, Sofocle, Euripide (a cura di F.M. Pontani e altri), ISBN 978-8854117112 Newton Compton 2010, euro 14. (3) Aristotele, Poetica, a cura di D. Lanza, BUR. (4) Aristofane, La festa delle donne, a cura di G. Paduano, BUR (a free Italian translation, without notes, can be found on line: http://www.filosofico.net/aristoffestadem42.htm). (5) A. Beltrametti, La letteratura greca, Roma, Carocci 2005 (Euro 26, ISBN 9788843033041) or A. Rodighiero, S. Mazzoldi, D. Piovan, Civiltà letteraria della Grecia antica, Zanichelli 2025 (ISBN 9788808520180). (6) A. Ercolani. Esiodo. Opere e giorni. Roma 2010. Carocci (ISBN 9788843055937). (7) C. Neri, Saffo. Testimonianze e frammenti. Berlin, De Gruyter. 2021. (ISBN 9783110739367). (8) E. Medda, Eschilo. Agamennone. Edizione critica, traduzione e commento. Roma, Bollettino dei Classici (Accademia Nazionale dei Lincei. Supplemento). (ISBN 9788821811524).
Obiettivi formativi/Mission
• Obiettivi - conoscenze e comprensione: A un primo livello, acquisizione di conoscenza di base dei generi della poesia greca arcaica e classica (epica, lirica, tragedia, commedia), dei principali miti greci, del contesto di performance dei testi, e dell'interpretazione aristotelica dei generi trattati. A un livello più avanzato, capacità di stabilire collegamenti tematici e formali fra i testi in esame • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione della capacità di ideare e sostenere argomentazioni per risolvere problemi nell'interpretazione di un testo della poesia greca arcaica e classica, anche sulla base delle teorizzazioni antiche sulla poetica. • obiettivi - espressione di giudizi: Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sulle interpretazioni di testi poetici greci arcaici o classici in traduzione italiana, con particolare attenzione ai miti, al contesto storico, alle modalità di performance. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, con linguaggio appropriato e comprensibile a non specialisti, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con logica personale tra i temi trattati • obiettivi - capacità di studio: Capacità, sulla base dei testi presi in esame durante il corso, di raccogliere i dati necessari per interpretare (in traduzione) altri testi greci appartenenti agli stessi generi letterari. • obiettivi -
The course is designed to provide the students with a basic knowledge of the genres of archaic and classical Greek poetry (epic, lyric, tragedy, comedy) and of the main myths mentioned in the works read in class and at home. The course will make them aware of the modalities of performance of literary texts in ancient Greece; it will introduce them to the interpretation of poetry offered by Aristotle. The course will enable the students to analyse the content of an archaic or classical Greek text, with special attention to myths, historical context, modality of performance. It will help them to formulate an argument in order to solve problems of interpretation in this field. The students should acquire the ability to explain in a clear and orderly way the concepts and the pieces of information they will acquire, avoiding a purely mnemonic repetition of teaching material. They should be able to present their argument to other students and to listeners who are not specialists in the field. The students should acquire the ability of mastering the concepts discussed in the course. They should also acquire the ability of finding data that will help them to interpret Greek literary texts of similar nature, on the basis of modern translations.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze informatiche di base (navigazione internet; utilizzo di file inseriti su DIR); buona conoscenza della lingua italiana; conoscenza di nozioni essenziali di storia antica e di geografia del Mediterraneo impartite nella scuola superiore.
Basic IT knowledge (internet; download of files from the DIR website). Good knowledge of Italian. Basic information about ancient history and the geography of the Mediterranean area, as taught in Italian high schools.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezione frontale, discussione in classe.
Lectures; classroom discussion.
Altre informazioni/Further information
Il docente ha preparato materiali didattici, disponibili sul servizio informatico interno dell’ateneo (DIR). Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
The teacher prepared didactic materials relevant to the course. These materials can be accessed through the university intranet service (DIR). Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale consiste in una verifica scritta che verterà sui seguenti punti: verifica della conoscenza di dati essenziali relativi alla trattazione del mito in opere appartenenti a diversi generi letterari (domanda tipo: “come viene presentato il mito in una delle opere letterarie in programma?”) (peso 33% sul voto finale); verifica della conoscenza di dati essenziali relativi alla storia letteraria (domanda tipo: “in che contesto storico, geografico e di performance fu presentata al pubblico antico una delle opere letterarie in programma?”) (peso 16,5%); verifica della comprensione delle teorie letterarie antiche discusse in classe (domanda tipo: “come definisce Aristotele la tragedia/l’epica/l’arte/la storiografia/l’unità dell’opera d’arte/la catarsi/la pietà e la paura/la colpa tragica?”) (peso 16,5%); verifica della capacità di formulare giudizi sulle opere in programma e sulla base delle teorie letterarie discusse in classe (domanda tipo: “le sembra che la teoria aristotelica renda conto in maniera soddisfacente dei problemi interpretativi di una delle opere letterarie in programma?”) (peso 33%). Il voto finale sarà basato sul grado di conoscenza e di comprensione dei testi e dei concetti essenziali, sulla abilità di applicare le conoscenze per affrontare il testo o il problema interpretativo proposto, e sul grado di capacità espressiva e comunicativa. La lode viene conseguita quando si dimostri di avere acquisito una capacità di riflessione critica profonda e autonoma rispetto ai contenuti del corso.
The final exam consists of a written test which will focus on the following points: examination of knowledge of essential elements of myth in the literary works studied, with attention to different literary genres (sample question: "how is myth presented in one of the literary texts?") (33 % weight in the exam evaluation); examination of knowledge of essential elements on literary history (sample question: "what is the historical, geographical and performance context of one of the literary texts studied?") (16,5% weight in the exam evaluation); examination of knowledge of essential elements of the ancient literary theories discussed (sample question: "what is Aristotle’s definition of tragedy / epic / art / historiography / the unity of the work of art / catharsis / pity and fear / the tragic flaw?") (16,5% weight in the exam evaluation); examination of the ability to formulate judgments on works present in the syllabus and on the basis of literary theories discussed in class (sample question: "Do you think that the Aristotelian theory explains satisfactorily the problems of interpretation of one of the literary works on the syllabus?") (33% weight in the exam evaluation). The final grade will be based on the degree of knowledge and understanding of the texts and of the key concepts, on the ability to apply knowledge to the text or to the proposed interpretation problem, and on the degree of expressive and communicative capacity. A grade with distinction ("lode") will be achieved by students who will show to be able of critical thinking and independent judgment concerning the contents of this course.
Programma esteso/Content
Introduzione alla civiltà letteraria greca tramite la lettura in traduzione italiana e l'interpretazione di alcuni testi fondamentali: Omero, Odissea (canti 8-12), antologia della lirica greca (con riferimento a Saffo e Pindaro), Eschilo (Agamennone, Prometeo), Sofocle (Edipo Re, Antigone), Euripide (Medea, Ippolito, Baccanti), Aristofane (La festa delle donne), Aristotele (Poetica). • unità didattica 1: Omero • unità didattica 2: Esiodo, Saffo, Pindaro • unità didattica 3: Introduzione al teatro greco • unità didattica 4: Eschilo: Agamennone, Prometeo • unità didattica 5: Sofocle: Edipo Re, Antigone • unità didattica 6: Euripide: Medea, Ippolito, Baccanti • unità didattica 7: Aristofane: La festa delle donne • unità didattica 8: Aristotele: La Poetica.
The course introduces the students to Greek literary civilization by helping them read in Italian translation and interpret some of the most important texts in the subject: Homer, Odyssey, (books 8-12), an anthology of lyric poetry (esp. Sappho and Pindar), Aeschylus (Agamemnon, Prometheus), Sophocles (Oedipus Rex, Antigone), Euripides (Medea, Hippolytus, Bacchae), Aristophanes (Thesmophoriazusae), Aristotle (Poetics). Teaching unit 1: Homer • Teaching unit 2: Hesiod, Sappho, Pindar • Teaching unit 3: Introduction to Greek theatre • Teaching unit 4: Aeschylus, Agamemnon, Prometheus • Teaching unit 5: Sophocles, Oedipus Rex, Antigone • Teaching unit 6: Euripides: Medea, Hippolytus, Bacchae • Teaching unit 7: Aristophanes: Thesmophoriazusae • Teaching unit 8: Aristotle, Poetics.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
A un primo livello, conoscenza di dati essenziali relativi alla trattazione del mito in opere della civiltà letteraria greca antica appartenenti a diversi generi letterari; conoscenza di dati essenziali relativi alla storia letteraria greca antica; comprensione delle teorie letterarie della Grecia antica discusse in classe. A un livello avanzato, capacità di formulare giudizi sulle opere in programma, sulla base delle teorie letterarie discusse in classe e sui saggi in programma d’esame, e di stabilire collegamenti tematici e formali fra i testi.
Knowledge of essential data on the treatment of myth in the works of ancient Greek literature belonging to different literary genres; knowledge of basic data on the history of Greek literature and of ancient Greek literary theories; ability to make judgments on works on the syllabus, on the basis of ancient and modern literary theories discussed in class and presented in the essays on the syllabus.
Course borrowed to
LETTERE (A160) - LE0169 INTRODUZIONE ALLA CIVILTÀ LETTERARIA GRECA - VERCELLI
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Course
STORIA DEL MONDO ANTICO GRECO E ROMANO
Course ID
L0918
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2025/2026
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
VALENTE MARCELLO
Teachers
Balbo Mattia Pietro, Valente Marcello
CFU
12.0
Teaching duration (hours)
60.0
Individual study time
0.0
SSD
L-ANT/03 - STORIA ROMANA, L-ANT/02 - STORIA GRECA
Course type
Attività formativa integrata
Course mandatoriety
OPZ
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
La storia greca e la storia romana
Greek history and Roman history
Testi di riferimento/Textbooks
Per la parte di storia greca è indispensabile lo studio di un manuale a scelta fra i seguenti: - M. Bettalli, A. D'Agata, L. Magnetto, Storia greca, Carocci; - C. Bearzot, Manuale di storia greca, Il Mulino; - G. Squillace, Tra Achille e Cleopatra. Manuale di storia greca, Utet. Per studenti e studentesse non frequentanti è obbligatoria anche la preparazione del testo di G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino. Le slide presentate durante le lezioni saranno caricate sulla piattaforma DIR. Per la parte di storia romana è obbligatorio studiare il seguente manuale: - F. Russo (a cura di), Storia di Roma antica. Dalla fondazione al 476 d.C., Milano, Pearson, 2025 (isbn 9788883398339). Le slide proiettate a lezione saranno caricate sulla piattaforma DIR. Chi non potrà frequentare le lezioni dovrà studiare, oltre al manuale sopra indicato, anche uno a scelta dei seguenti volumi: 1) C. Letta, S. Segenni (a cura di), Roma e le sue province. Dalla prima guerra punica a Diocleziano, Roma, Carocci, 2015 (o ristampe), isbn 9788843074235. 2) M. Balbo, I dodici anni che cambiarono Roma. La vicenda dei Gracchi nella crisi della Repubblica, Edizioni Saecula, Zermeghedo 2018 (o ristampe), isbn 9788898291687. 3) S. Segenni, F. Russo, M. Bellomo (a cura di), Piccole storie di città dell'Italia romana, Roma, Quasar, 2024, isbn 9788854914711.
For the Greek history section, it is mandatory to study one of the following textbooks: - M. Bettalli, A. D'Agata, L. Magnetto, Storia greca, Carocci; - C. Bearzot, Manuale di storia greca, Il Mulino; - G. Squillace, Tra Achille e Cleopatra. Manuale di storia greca, Utet. Non-attending students are also required to study the textbook by G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, Il Mulino. The slides shown during the lessons will be uploaded to the DIR platform. For the Roman history section, it is mandatory to study the following textbook: - F. Russo (ed.), Storia di Roma antica. Dalla fondazione al 476 d.C., Milan, Pearson, 2025 (ISBN 9788883398339). The slides shown in class will be uploaded to the DIR platform. Non-attending students shall study, in addition to the above handbook, also one of the following books (of their choice): 1) C. Letta, S. Segenni (eds.), Roma e le sue province. Dalla prima guerra punica a Diocleziano, Roma, Carocci, 2015 (or reprints), isbn 9788843074235. 2) M. Balbo, I dodici anni che cambiarono Roma. La vicenda dei Gracchi nella crisi della Repubblica, Edizioni Saecula, Zermeghedo 2018 (or reprints), isbn 9788898291687. 3) S. Segenni, F. Russo, M. Bellomo (eds.), Piccole storie di città dell'Italia romana, Roma, Quasar, 2024, isbn 9788854914711.
Obiettivi formativi/Mission
A un livello di base l'insegnamento si propone di fornire allo studente o alla studentessa: 1) conoscenze e competenze: si intende fornire una conoscenza di base dei principali eventi della storia antica, sia greca che romana, delle istituzioni politiche e delle dinamiche sociali ed economiche. L’approfondimento di alcune tematiche fornirà a studenti e studentesse le competenze per analizzare criticamente gli eventi per accostarsi anche a questioni di metodo storiografico; 2) capacità di applicare conoscenze e competenze: studenti e studentesse saranno condotti ad applicare conoscenze e competenze acquisite per affrontare l’analisi delle fonti documentarie antiche e analizzare la loro interpretazione nella bibliografia contemporanea; 3) espressione di giudizi: studenti e studentesse saranno portati ad avere capacità di esprimere giudizi in modo autonomo sui fatti storici, di giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto degli eventi nelle fonti storiografiche antiche e nella bibliografia moderna; 4) abilità della comunicazione: il modulo intende fornire le capacità di raccontare, anche in un contesto didattico, un fatto storico, di comunicarne le ricadute politiche, sociali, economiche, utilizzando un linguaggio appropriato; 5) capacità di studio: conoscenza e alla comprensione di un fatto storico; a valutarne il significato politico, sociale, economico, inquadrandolo in un contesto di riferimento appropriato. A un livello avanzato l'insegnamento si propone di fornire allo studente o alla studentessa: - una visione organica dei temi affrontati, con capacità di analisi e di sintesi; - capacità di elaborare criticamente le tematiche trattate, con padronanza del linguaggio; - capacità di approfondire autonomamente singoli argomenti. La misurazione degli obiettivi indicati sarà effettuata in sede di esame.
The course aims to provide the student: 1) knowledge and skills: it is intended to provide a basic knowledge of the main events in ancient history, both Greek and Roman, the political institutions and social and economic dynamics. An in-depth study of some issues will provide students with the skills to critically analyze events in order to also approach issues of the historiographical method; 2) ability to apply knowledge and skills: students will be led to apply knowledge and skills acquired to tackle the analysis of ancient documentary sources and analyze their interpretation in contemporary bibliography, The assessment of the mentioned objectives will be possible during the examination; 3) expression of judgments: students will be led to have the ability to express judgments autonomously on historical facts, to judge the ideological tendency underlying the story of events in ancient historiographical sources and in modern bibliography; 4) communication skills: the module aims to provide the ability to tell, even in an educational context, a historical fact, to communicate its political, social, economic repercussions, using an appropriate language; 5) study skills: knowledge and understanding of a historical fact; to evaluate its political, social, economic significance, framing it in an appropriate reference context. At an advanced level, the course aims to provide the student: - an organic vision of the topics addressed, with the ability to analyze and synthesize; - ability to critically elaborate the topics dealt with, with full command of the language; - ability to autonomously investigate particular topics. The measurement of the indicated objectives will be carried out during the examination.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze e competenze in campo storico acquisite nella scuola secondaria di II grado. Non è richiesta la conoscenza del greco né del latino.
Historical knowledge and skills acquired in secondary school. Knowledge of Greek or Latin is not required.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali. È possibile che alcune lezioni siano tenute da docenti esterni all'Ateneo. Lo studio di manuali e di altro materiale segnalato dal docente resta di carattere individuale.
Lectures. It is possible that some lectures are held by professors from other Universities. The study of manuals and other material reported by the teacher remains of an individual character.
Altre informazioni/Further information
La frequenza alle lezioni è vivamente consigliata. Studentesse e studenti sono invitati a iscriversi alla pagina DIR del modulo in modo da potere accedere ai materiali didattici caricati e ricevere eventuali comunicazioni dei docenti. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili- e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare i docenti titolari dei singoli insegnamenti in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici. Gli obiettivi e i contenuti del corso tengono conto di quanto stabilito dal DM 616/2017 e suoi allegati al fine del riconoscimento dei 24 cfu Pre-concorso per l'ambito D (Metodologie e tecnologie didattiche) per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A78, A77, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.
Class attendance is strongly recommended. Students are invited to register on the module's DIR page in order to access the uploaded teaching materials and receive any communications from the teachers. Students with disabilities or Specific Learning Disorders (SLD) or Special Educational Needs (SEN) can request specific services and tools dedicated to them by contacting the Career Development and Coordination and Student Services Staff and by consulting the dedicated page on the University website: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili- e-dsa Students with disabilities, SLD, SSEN, once they have contacted the University Staff, can contact the teachers in charge of the individual courses in relation to the declination of the exam methods, regarding the didactic aspects. The objectives and contents of the course take into account the provisions of Ministerial Decree 616/2017 and its annexes in order to recognize the 24 credits Pre-competition for area D (Methods and teaching technologies) for the competition classes: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A78, A77, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame integrato si compone di due esami parziali, quello di Storia greca e quello di Storia romana, ciascuno dei quali si svolge solitamente in forma orale; a studenti e studentesse frequentanti saranno rivolti quesiti che accerteranno la conoscenza degli argomenti approfonditi a lezione, mentre a studenti e studentesse non frequentanti una delle tre domande sarà riservata al programma dedicato a loro. L’esame accerterà la conoscenza degli argomenti in programma (obiettivi 1-2); la capacità di giudizio (obiettivo 3), l'utilizzo di una terminologia appropriata (obiettivo 4); infine l'acquisizione di un metodo di studio appropriato (obiettivo 5). L'esito sarà positivo se si raggiungerà la votazione di 18/30 in ciascuno dei moduli e il voto verbalizzato sarà la media tra i due voti parziali. Sebbene per ragioni di cronologia degli argomenti trattati sia consigliabile sostenere prima l'esame di Storia greca e poi quello di Storia romana, gli studenti e le studentesse sono liberi di sostenere i due esami parziali nell'ordine che preferiscono, anche in appelli diversi. Per arrivare a una votazione piena, pari a 30/30, gli studenti e le studentesse dovranno raggiungere la piena conoscenza e comprensione dei fatti storici e delle relative fonti, la capacità di collocarli nel giusto contesto e la capacità di esporre le loro conoscenze con un linguaggio appropriato. Nella valutazione finale la prima abilità peserà per l'80%, la seconda e la terza per il 10% ciascuna.
The integrated exam consists of two partial exams, that of Greek History and that of Roman History, each of which is usually carried out in oral form; attending students will be asked questions that will verify their knowledge of the topics covered in the lessons, while non-attending students will be asked one of the three questions reserved for the program dedicated to them. The exam will verify knowledge of the scheduled topics (objectives 1-2); the ability to judge (objective 3), the use of appropriate terminology (objective 4); finally the acquisition of an appropriate study method (objective 5). The outcome will be positive if a mark of 18/30 is achieved in each of the modules and the verbalized mark will be the average of the two partial marks. Although it is advisable, for reasons of chronology of the topics covered, to take the Greek History exam first and then the Roman History exam, students are free to take the two partial exams in the order they prefer, even in different exam sessons. To achieve a full mark, equal to 30/30, students must achieve full knowledge and understanding of historical facts and related sources, the ability to place them in the right context e the ability to explain their knowledge with appropriate language. In the final evaluation the first skill will weigh 80%, the second and third 10% each.
Programma esteso/Content
Il modulo relativo alla storia greca darà particolare attenzione alle origini della civiltà greca, alla colonizzazione, alla tirannide in età arcaica, alle riforme soloniane, a Pisistrato e ai Pisistratidi, alle riforme di Clistene, allo stato di Sparta, alle guerre persiane, alla pentecontetia, alla democrazia ateniese, alla guerra del Peloponneso, alla crisi della polis, ai regni di Filippo II e di Alessandro Magno, alla formazione dei regni ellenistici e alla conquista romana. Il modulo relativo alla storia romana esaminerà i lineamenti di storia romana dalle origini al tardoantico soffermandosi in particolare sull'età arcaica, la repubblica imperiale, le guerre civili, l'impero mediterraneo, le trasformazioni tardoantiche.
The main events of ancient Greek history will be examined from the beginning to the Roman conquest. Special attention will be given to Greek colonization, archaic tyranny, Solonian reforms, Peisistratos and Peisistratids, Cleisthenes’ reforms, Spartan state, Persian wars, pentecontaetia, the Athenian democracy, Peloponnesian war, polis’ crisis, Philip II’s and Alexander the Great’s reigns, the formation of the Hellenistic kingdoms and the Roman conquest. The Roman History module will examine the outlines of Roman history from its origins to Late Antiquity focusing in particular on the Archaic Age, the Imperial Republic, the civil wars, the Mediterranean Empire, and the late antique transformations.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Si attende che gli studenti e le studentesse siano in grado di: 1) conoscenze: conoscere i fatti storici trattati, 2) competenze: saper analizzare criticamente gli eventi; 3) abilità trasversali: sapere ricostruire e raccontare un fatto storico, usando un linguaggio appropriato. Per il conseguimento di un livello avanzato lo studente deve dimostrare di possedere: - una visione organica dei temi affrontati, con capacità di analisi e di sintesi; - capacità di elaborare criticamente le tematiche trattate, con piena padronanza del linguaggio; - capacità di approfondire autonomamente particolari argomenti. Tali risultati sono coerenti con quanto previsto nella SUA del Corso di Studio triennale quadro A4.b.2.
Students are expected to be able to: 1) knowledge: know the historical events; 2) skills: critically analyze the events; 3) transversal skills: explain the events, using a proper terminology. To achieve an advanced level, the student must demonstrate that he/she possesses: - an organic vision of the topics addressed, with the ability to analyze and synthesize; - ability to critically elaborate the topics dealt with, with full command of the language; - ability to autonomously investigate particular topics. These results are consistent with the provisions of the SUA of the three-year framework study course A4.b.2.
Modules
Course ID Course SSD Teachers Agenda web
L1256STORIA ROMANA L-ANT/03 - STORIA ROMANA Balbo Mattia Pietro Not available
L0971STORIA GRECA L-ANT/02 - STORIA GRECA Valente Marcello Not available
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Course
STORIA DEL MONDO ANTICO GRECO E ROMANO: STORIA ROMANA
Course ID
L1256
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2025/2026
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
BALBO MATTIA PIETRO
Teachers
Balbo Mattia Pietro
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-ANT/03 - STORIA ROMANA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
A
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Storia dei Romani: dalle origini al tardoantico.
History of the Romans: from Early Rome to Late Antiquity.
Testi di riferimento/Textbooks
Per l’esame è obbligatorio studiare il seguente manuale: Federico Russo (a cura di), Storia di Roma antica. Dalla fondazione al 476 d.C., Milano, Pearson, 2025 (isbn 9788883398339). Le slide proiettate a lezione saranno caricate sulla piattaforma DIR. Chi non potrà frequentare le lezioni dovrà studiare, oltre al manuale sopra indicato, anche un volume a scelta fra i seguenti: 1) Cesare Letta, Simonetta Segenni (a cura di), Roma e le sue province. Dalla prima guerra punica a Diocleziano, Roma, Carocci, 2015 (o ristampe), isbn 9788843074235. 2) Mattia Balbo, I dodici anni che cambiarono Roma. La vicenda dei Gracchi nella crisi della Repubblica, Edizioni Saecula, Zermeghedo 2018 (o ristampe), isbn 9788898291687. 3) Simonetta Segenni, Federico Russo, Michele Bellomo (a cura di), Piccole storie di città dell'Italia romana, Roma, Quasar, 2024, isbn 9788854914711.
For the exam all students shall study the following book: Federico Russo (ed.), Storia di Roma antica. Dalla fondazione al 476 d.C., Milan, Pearson, 2025 (isbn 9788883398339). The handouts presented in class will be uploaded on the DIR platform. Non-attending students shall study, in addition to the above handbook, also one of the following books (of their choice): 1) Cesare Letta, Simonetta Segenni (eds.), Roma e le sue province. Dalla prima guerra punica a Diocleziano, Rome, Carocci, 2015 (or reprints), isbn 9788843074235. 2) Mattia Balbo, I dodici anni che cambiarono Roma. La vicenda dei Gracchi nella crisi della Repubblica, Edizioni Saecula, Zermeghedo 2018 (or reprints), isbn 9788898291687. 3) Simonetta Segenni, Federico Russo, Michele Bellomo (eds.), Piccole storie di città dell'Italia romana, Rome, Quasar, 2024, isbn 9788854914711.
Obiettivi formativi/Mission
L’insegnamento intende soddisfare i seguenti obiettivi. OBIETTIVI DI BASE: 1) Conoscenze e competenze: L’insegnamento fornirà le conoscenze di base della storia romana, con particolare attenzione alle istituzioni e alla dimensione socio-economica della repubblica romana e dell’età imperiale. La lettura in classe di fonti antiche e la discussione dei principali problemi della storia romana permetteranno di analizzare criticamente i cambiamenti storici del mondo antico, di familiarizzare con le diverse tipologie di fonti e problemi storici. 2) Applicare conoscenze e competenze: attraverso le conoscenze acquisite, le studentesse e gli studenti potranno affrontare l’analisi delle fonti antiche e sviluppare la capacità di ragionare sui problemi di carattere storico. 3) Espressione di giudizi: studentesse e studenti impareranno a esprimere opinioni critiche sui problemi della storia romana, anche attraverso l’interpretazione della bibliografia moderna. 4) Abilità della comunicazione: il modulo mira a fornire le competenze minime per comunicare efficacemente, anche in ambito didattico, gli eventi e le caratteristiche della storia romana. 5) Capacità di studio: conoscenza e comprensione di un fatto storico; capacità di valutare il significato politico, sociale, economico di un evento e di contestualizzarlo. OBIETTIVI AVANZATI: 1) una visione organica dei temi affrontati, con capacità di analisi e di sintesi. 2) Capacità di elaborare criticamente le tematiche trattate, con padronanza del linguaggio. 3) Capacità di approfondire autonomamente singoli argomenti. Il raggiungimento degli obiettivi indicati sarà valutato in sede d’esame.
The module aims to meet the following objectives. BASIC OBJECTIVES: 1) Knowledge and Skills: the module will provide basic knowledge of Roman history, with a focus on the institutions, and on the socio-economic aspects of the Roman republic and Empire. In-class reading of ancient sources and discussion of the main problems of Roman history will enable critical analysis of historical changes in Antiquity, and will allow to familiarize with different kinds of sources and historical problems. 2) Applying knowledge and skills: thanks to the acquired knowledge, students will be able to deal with the analysis of ancient sources, and they will develop the skill of discussing historical problems. 3) Expression of judgments: students will learn to express critical opinions on the themes of Roman history, even through the interpretation of modern bibliography. 4) Communication skills: the module aims to provide the basic skills to communicate effectively, even in an educational remit, the events and features of Roman history. 5) Study skills: knowledge and understanding of a historical fact; ability to assess the political, social, economic significance of an event, and to put it into context. ADVANCED OBJECTIVES: 1) An organic view of the addressed subject, with analytical and synthesis skills. 2) Ability to critically elaborate the covered topics, with mastery of language. 3) Ability to independently explore individual topics in depth. Achievement of the stated objectives will be evaluated in the examination.
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno. Non è richiesta la conoscenza del latino.
None. Knowledge of Latin not required.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali per un totale di 30 ore, con l’ausilio di slide. I materiali proiettati saranno caricati sulla piattaforma DIR. Lo studio del manuale, degli appunti e delle slide sarà individuale.
Lectures for a total of 30 hours, with slide presentation. The handouts will be uploaded on the DIR platform. Study of the handbook, notes and slides will be individual.
Altre informazioni/Further information
LEZIONI: La frequenza delle lezioni è vivamente consigliata. Le studentesse e gli studenti sono invitate/i ad iscriversi alla piattaforma DIR, per avere accesso alla slide caricate. STUDENTESSE E STUDENTI CON DSA: Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://www.uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Solo dopo aver contattato lo Staff di Ateneo, sono invitate/i a contattare il docente per concordare le modalità specifiche di esame e definire gli aspetti didattici.
CLASSES: Attending is strongly recommended. Students are invited to register on the DIR platform, in order to get access to the slides. STUDENTS WITH LEARNING DISABILITIES: Students with disabilities, or Specific Learning Disorders, or Special Educational Needs can request specific services and tools dedicated to them by contacting the Staff Development and Coordination Careers and Student Services. Please check the University website at: https://www.uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Only after contacting the Staff, they are requested to contact the lecturer, in order to agree on the specific examination arrangements, and to define the teaching aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale con voti espressi in trentesimi, la sufficienza è fissata a 18. L’esame consiste in una serie di domande sui contenuti delle lezioni e del manuale. Studentesse e studenti non frequentanti saranno esaminate/i in modo specifico solo sul manuale. L’esame accerterà la conoscenza degli argomenti del modulo (obiettivi 1-2), la capacità di giudizio (obiettivo 3), l'utilizzo di una terminologia appropriata (obiettivo 4), l'acquisizione di un metodo di studio appropriato (obiettivo 5). Per arrivare a una votazione piena, pari a 30/30, studenti e studentesse dovranno raggiungere la piena conoscenza e comprensione dei fatti storici e delle relative fonti, la capacità di collocarli nel giusto contesto e la capacità di esporre le loro conoscenze con un linguaggio appropriato.
Oral exam. Marks are on a 30 points scale (18 is the pass mark). The examination consists of a series of questions on the lecture contents and on the handbook. Non-attending students will be specifically examined on the handbook only. The examination will ascertain the knowledge of the module contents (objectives 1-2), the judgement skills (objective 3), the use of a proper terminology (objective 4), the development of an adequate study method (objective 5). To achieve a full grade of 30/30, students have to achieve full knowledge and understanding of historical facts and the related sources, the ability to place them in the proper context, and the ability to express their knowledge in appropriate language.
Programma esteso/Content
Lineamenti di storia romana dalle origini al tardoantico. Il corso intende fornire alle studentesse e agli studenti le nozioni di base sulla storia politica, economica e sociale di Roma antica. Argomenti: l'età arcaica, la repubblica imperiale, le guerre civili, l'impero mediterraneo, le trasformazioni tardoantiche.
Roman history from Early Rome to Late Antiquity. The module aims to provide the students with the basic notions about the political, economic, and social history of ancient Rome. Subjects: the archaic age, the imperial republic, the civil wars, the Mediterranean empire, the late-ancient changes.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Si attende che studenti e studentesse acquisiscano le seguenti conoscenze e competenze. 1) Conoscenze: conoscere i fatti storici trattati, 2) Competenze: saper analizzare criticamente gli eventi. 3) Abilità trasversali: sapere ricostruire e raccontare un fatto storico, usando un linguaggio appropriato. Per il conseguimento di un livello avanzato dovranno dimostrare: una visione organica dei temi affrontati, con capacità di analisi e di sintesi; capacità di elaborare criticamente le tematiche trattate, con piena padronanza del linguaggio; capacità di approfondire autonomamente particolari argomenti. Tali risultati sono coerenti con gli obiettivi formativi previsti dal Corso di Studio triennale in Lettere.
Students are expected to acquire the following notions and skills. 1) Knowledge: to know the covered events. 2) Skills: to critically analyse the events. 3) Cross-curricular skills: know how to reconstruct and narrate a historical fact, using appropriate language. For advanced attainment they will need to demonstrate: an organic view of the covered topics, with the ability to analyse and synthesize; ability to critically elaborate on the covered topics, with full mastery of language; ability to independently explore particular topics in depth. These results fit with the educational objectives of the 1st level degree in Literature.
Course borrowed to
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (A164) - L0736 STORIA ROMANA - VERCELLI
LETTERE (1722) - L0736 STORIA ROMANA
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Course
STORIA DEL MONDO ANTICO GRECO E ROMANO: STORIA GRECA
Course ID
L0971
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2025/2026
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
VALENTE MARCELLO
Teachers
Valente Marcello
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-ANT/02 - STORIA GRECA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
A
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Storia dei Greci dall'età micenea alla conquista romana
History of the ancient Greeks since tra Mycenean age to Roman conquest
Testi di riferimento/Textbooks
E' indispensabile lo studio di un manuale a scelta fra i seguenti: - M. Bettalli, A. D'Agata, L. Magnetto, Storia greca, Carocci; - C. Bearzot, Manuale di storia greca, Il Mulino; - G. Squillace, Tra Achille e Cleopatra. Manuale di storia greca, Utet. Per studenti e studentesse non frequentanti è obbligatoria anche la preparazione del testo di G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino. Le slide presentate durante le lezioni saranno caricate sulla piattaforma DIR.
It is essential the study of an handbook selected among the following: - M. Bettalli, D'Agata, Magnetto, Storia greca, Carocci; - C. Bearzot, Manuale di storia greca, Il Mulino; - G. Squillace, Tra Achille e Cleopatra. Manuale di storia greca, Utet. The students who can not attend the lessons must know also the following handbook: G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino. The slides shown during the lessons will be uploaded to the DIR platform.
Obiettivi formativi/Mission
A un livello di base l'insegnamento si propone di fornire: 1) conoscenze e competenze: si intende fornire una conoscenza di base dei principali eventi della storia greca, delle istituzioni delle principali poleis e delle loro dinamiche sociali e politiche. L’approfondimento di alcune tematiche fornirà agli studenti e alle studentesse le competenze per analizzare criticamente gli eventi per accostarsi anche a questioni di metodo storiografico; 2) capacità di applicare conoscenze e competenze: gli studenti e le studentesse saranno condotti ad applicare conoscenze e competenze acquisite per affrontare l’analisi delle fonti documentarie antiche e analizzare la loro interpretazione nella bibliografia contemporanea; 3) espressione di giudizi: gli studenti e le studentesse saranno portati ad avere capacità di esprimere giudizi in modo autonomo sui fatti storici, di giudicare la tendenza ideologica sottesa al racconto degli eventi nelle fonti storiografiche antiche e nella bibliografia moderna; 4) abilità della comunicazione: il modulo intende fornire le capacità di raccontare, anche in un contesto didattico, un fatto storico, di comunicarne le ricadute politiche, sociali, economiche, utilizzando un linguaggio appropriato; 5) capacità di studio: conoscenza e comprensione di un fatto storico; capacità di valutarne il significato politico, sociale, economico, inquadrandolo in un contesto di riferimento appropriato. A un livello avanzato l'insegnamento si propone di fornire: 1) una visione organica dei temi affrontati, con capacità di analisi e di sintesi; 2) capacità di elaborare criticamente le tematiche trattate, con padronanza del linguaggio; 3) capacità di approfondire autonomamente singoli argomenti. La misurazione degli obiettivi indicati sarà effettuata in sede di esame.
The course aims to provide: 1) knowledge and skills: it is intended to provide a basic knowledge of the main events in Greek history, the institutions of the main poleis and their social and political dynamics. An in-depth study of some issues will provide students with the skills to critically analyze events in order to also approach issues of the historiographical method; 2) ability to apply knowledge and skills: students will be led to apply knowledge and skills acquired to tackle the analysis of ancient documentary sources and analyze their interpretation in contemporary bibliography, The assessment of the mentioned objectives will be possible during the examination; 3) expression of judgments: students will be led to have the ability to express judgments autonomously on historical facts, to judge the ideological tendency underlying the story of events in ancient historiographical sources and in modern bibliography; 4) communication skills: the module aims to provide the ability to tell, even in an educational context, a historical fact, to communicate its political, social, economic repercussions, using an appropriate language; 5) study skills: knowledge and understanding of a historical fact; ability to evaluate its political, social, economic significance, framing it in an appropriate reference context. At an advanced level, the course aims to provide the student: 1) an organic vision of the topics addressed, with the ability to analyze and synthesize; 2) ability to critically elaborate the topics dealt with, with full command of the language; 3) ability to autonomously investigate particular topics. The measurement of the indicated objectives will be carried out during the examination.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze e competenze in campo storico acquisite nella scuola secondaria di II grado. Non è richiesta la conoscenza della lingua greca.
Historical knowledge and skills acquired in secondary school. Knowledge of the Greek language is not required.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali in cui saranno illustrate le principali tematiche della storia greca in modo da favorire in studentesse e studenti lo sviluppo di un approccio critico alla materia. È possibile che alcune lezioni siano tenute da docenti esterni all'Ateneo. Lo studio di manuali e di altro materiale segnalato dal docente resta di carattere individuale.
Frontal lessons in which the main themes of Greek history will be illustrated in order to encourage students to develop a critical approach to the subject. It is possible that some lectures are held by professors from other Universities. The study of manuals and other material reported by the teacher remains of an individual character.
Altre informazioni/Further information
La frequenza alle lezioni è vivamente consigliata. Studentesse e studenti sono invitati a iscriversi alla pagina DIR del modulo in modo da potere accedere ai materiali didattici caricati e ricevere eventuali comunicazioni del docente. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili- e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici. Gli obiettivi e i contenuti del corso tengono conto di quanto stabilito dal DM 616/2017 e suoi allegati al fine del riconoscimento dei 24 cfu Pre-concorso per l'ambito D (Metodologie e tecnologie didattiche) per le classi di concorso: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A78, A77, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.
Class attendance is strongly recommended. Students are invited to register on the module's DIR page in order to access the uploaded teaching materials and receive any communications from the teacher. Students with disabilities or Specific Learning Disorders (SLD) or Special Educational Needs (SEN) can request specific services and tools dedicated to them by contacting the Career Development and Coordination and Student Services Staff and by consulting the dedicated page on the University website: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili- e-dsa Students with disabilities, SLD, SSEN, once they have contacted the University Staff, can contact the professor in charge of the course in relation to the declination of the exam methods, regarding the didactic aspects. The objectives and contents of the course take into account the provisions of Ministerial Decree 616/2017 and its annexes in order to recognize the 24 credits Pre-competition for area D (Methods and teaching technologies) for the competition classes: A11, A12, A13, A19, A22, A70, A71, A72, A73, A74, A75, A78, A77, A79, A80, A81, A82, A83, A84, A85.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame si svolge solitamente in forma orale e di norma consiste in tre domande; a studenti e studentesse frequentanti saranno rivolti quesiti che accerteranno la conoscenza degli argomenti approfonditi nelle lezioni; per studenti e studentesse non frequentanti una delle tre domande sarà riservata al testo di G. Poma, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, il Mulino. A richiesta di frequentanti e non frequentanti, l'esame si potrà svolgere anche in forma scritta, attraverso la somministrazione di tre domande a risposta aperta, che andranno ad accertare la conoscenza completa della disciplina e la capacità dello studente o della studentessa di descrivere in forma accurata i fatti storici, usando un linguaggio appropriato, che sia adatto anche in un contesto scolastico. La richiesta di sostenere l’esame in forma scritta va formulata al momento dell'iscrizione all’esame. L’esame accerterà la conoscenza degli argomenti in programma (obiettivi 1-2); la capacità di giudizio (obiettivo 3), l'utilizzo di una terminologia appropriata (obiettivo 4); infine l'acquisizione di un metodo di studio appropriato (obiettivo 5). L'esito sarà positivo, se si raggiungerà la votazione di 18/30. Per arrivare a una votazione piena, pari a 30/30, studenti e studentesse dovranno raggiungere la piena conoscenza e comprensione dei fatti storici e delle relative fonti, la capacità di collocarli nel giusto contesto e la capacità di esporre le loro conoscenze con un linguaggio appropriato. Nella valutazione finale la prima abilità peserà per l'80%, la seconda e la terza per il 10% ciascuna.
The exam is usually held in oral form and consists of three questions; attending students will be asked questions that will verify the knowledge of the topics addressed during the lessons; for non-attending students one of the questions will be dedicated to the text by G. Poma, The political institutions of Greece in the classical age, il Mulino. At the request of attending and non-attending students, the exam can also be held in written form, through the administration of three open-ended questions, which will ascertain complete knowledge of the discipline and the student's ability to accurately describe the historical facts, using appropriate language, which is also suitable in a school lesson. The request to hold the exam in written form must be made when registering for the exam. The exam will verify knowledge of the topics in the program (objectives 1-2); the ability to judge (objective 3), the use of appropriate terminology (objective 4); finally, the acquisition of an appropriate study method (objective 5). The outcome will be positive, if the vote of 18/30 is reached. To arrive at a full grade, equal to 30/30, students will have to reach. Full knowledge and understanding of historical facts and related sources, the ability to place them in the right context and the ability to present their knowledge in appropriate language. In the final evaluation the first skill will weigh for 80%, the second and third for 10% each.
Programma esteso/Content
Storia dei Greci dalle origini alla conquista romana. Particolare attenzione sarà riservata alle origini della civiltà greca, alla colonizzazione, alla tirannide in età arcaica, alle riforme soloniane, a Pisistrato e ai Pisistratidi, alle riforme di Clistene, allo stato di Sparta, alle guerre persiane, alla pentecontetia, alla democrazia ateniese, alla guerra del Peloponneso, alla crisi della polis, ai regni di Filippo II e di Alessandro Magno, alla formazione dei regni ellenistici e alla conquista romana.
The main events of ancient Greek history will be examined from the beginning to the Roman conquest. Special attention will be given to the beginnings of Greek civilization, Greek colonization, archaic tyranny, Solonian reforms, Peisistratos and Peisistratids, Cleisthenes’ reforms, Spartan state, Persian wars, pentecontaetia, the Athenian democracy, Peloponnesian war, polis’ crisis, Philip II’s and Alexander the Great’s reigns, the formation of the Hellenistic kingdoms and the Roman conquest.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Si attende che studenti e studentesse siano in grado di: 1) conoscenze: conoscere i fatti storici trattati, 2) competenze: saper analizzare criticamente gli eventi; 3) abilità trasversali: sapere ricostruire e raccontare un fatto storico, usando un linguaggio appropriato. Per il conseguimento di un livello avanzato lo studente o la studentessa deve dimostrare di possedere: - una visione organica dei temi affrontati, con capacità di analisi e di sintesi; - capacità di elaborare criticamente le tematiche trattate, con piena padronanza del linguaggio; - capacità di approfondire autonomamente particolari argomenti. Tali risultati sono coerenti con quanto previsto nella SUA del Corso di Studio triennale quadro A4.b.2.
Students are expected to be able to: 1) knowledge: know the historical events; 2) skills: critically analyze the events; 3) transversal skills: explain the events, using a proper terminology. To achieve an advanced level, the student must demonstrate that he/she possesses: - an organic vision of the topics addressed, with the ability to analyze and synthesize; - ability to critically elaborate the topics dealt with, with full command of the language; - ability to autonomously investigate particular topics. These results are consistent with the provisions of the SUA of the three-year framework study course A4.b.2.
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Course
INTRODUZIONE ALLA STORIA MODERNA E CONTEMPORANEA
Course ID
LE0642
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2025/2026
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
Bellezza Simone Attilio
Teachers
Tigrino Vittorio Stefano, Bellezza Simone Attilio
CFU
12.0
Teaching duration (hours)
60.0
Individual study time
0.0
SSD
M-STO/02 - STORIA MODERNA, M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA
Course type
Attività formativa integrata
Course mandatoriety
OPZ
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano.
Italian.
Contenuti/Content Summary
Il corso costituisce una prima introduzione generale ai temi e alle problematiche della storia moderna e contemporanea dal XVI al XXI secolo.
The course provides a general introduction to early modern, modern, and contemporary history.
Testi di riferimento/Textbooks
Tutte le studentesse e gli studenti prepareranno gli argomenti trattati nel corso attraverso la lettura completa di • Alberto Mario Banti, "L’età contemporanea. Dalla Grande Guerra a oggi", Roma-Bari, Laterza, 2009 e successive. • Guido Dall'Olio, “Storia moderna. I temi e le fonti”, Carocci, Roma 2017 (tutto il volume e tutte le fonti, ad eccezione del capitolo 1, obbligatorio solo per non frequentanti). • Renata Ago, Vittorio Vidotto, “Storia moderna”, Laterza, Roma-Bari 2021 (tutto il volume) • Vittorio Tigrino, "Colonizzazione delle spiagge, spazio urbano e rischio ambientale in una comunità del genovesato nel XVIII Secolo", in «Geotema», supplemento 2021, anno XXV, pp. 53-62 (il saggio è disponibile su Dir). Sarà inoltre necessario scegliere un testo fra i seguenti: • George Mosse, Sessualità e nazionalismo. Mentalità borghese e rispettabilità, Roma-Bari, Laterza, 1996. • Eric J. Leed, Terra di nessuno. La grande guerra. Esperienza bellica e identità personale nella prima guerra mondiale, Il Mulino, 2007. • Victoria De Grazia, L’impero irresistibile. La società dei consumi americana alla conquista del mondo, Torino, Einaudi, 2005. • Alessandro Portelli, L’ordine è già stato eseguito. Roma, le Fosse Ardeatine, la memoria, Donzelli, Roma 1999. • Mario Del Pero, Libertà e impero. Gli Stati Uniti e il mondo, 1776-2011, Roma-Bari: Laterza, 2011. • Silvio Pons, La rivoluzione globale. Storia del comunismo internazionale 1917-1991, Torino, Einaudi, 2012. • Sara Lorenzini, Una strana guerra fredda. Lo sviluppo e le relazioni Nord-Sud, Il Mulino, Bologna 2017. • Serhii Plokhy, Chernobyl. Storia di una catastrofe nucleare, Rizzoli, Milano 2019. • Arturo Marzano, Marcella Simoni (a cura di), Il labirinto di Gaza. Storie, politiche, rappresentazioni (1987-2023), Brescia, Scholé, 2024.
All students will prepare the topics covered in the course through the complete reading of • Alberto Mario Banti, "L’età contemporanea. Dalla Grande Guerra a oggi", Roma-Bari, Laterza, 2009 e successive. • Guido Dall'Olio, “Storia moderna. I temi e le fonti”, Carocci, Roma 2017 (the entire volume and all sources, with the exception of chapter 1, which is mandatory only for non-attending students). • Renata Ago, Vittorio Vidotto, “Storia moderna”, Laterza, Roma-Bari 2021. • Vittorio Tigrino, "Colonizzazione delle spiagge, spazio urbano e rischio ambientale in una comunità del genovesato nel XVIII Secolo", in «Geotema», supplemento 2021, anno XXV, pp. 53-62 (the essay is available on Dir). Students will also need to read a monograph from the following list: • George Mosse, Sessualità e nazionalismo. Mentalità borghese e rispettabilità, Roma-Bari, Laterza, 1996. • Eric J. Leed, Terra di nessuno. La grande guerra. Esperienza bellica e identità personale nella prima guerra mondiale, Il Mulino, 2007. • Victoria De Grazia, L’impero irresistibile. La società dei consumi americana alla conquista del mondo, Torino, Einaudi, 2005. • Alessandro Portelli, L’ordine è già stato eseguito. Roma, le Fosse Ardeatine, la memoria, Donzelli, Roma 1999. • Mario Del Pero, Libertà e impero. Gli Stati Uniti e il mondo, 1776-2011, Roma-Bari: Laterza, 2011. • Silvio Pons, La rivoluzione globale. Storia del comunismo internazionale 1917-1991, Torino, Einaudi, 2012. • Sara Lorenzini, Una strana guerra fredda. Lo sviluppo e le relazioni Nord-Sud, Il Mulino, Bologna 2017. • Serhii Plokhy, Chernobyl. Storia di una catastrofe nucleare, Rizzoli, Milano 2019. • Arturo Marzano, Marcella Simoni (a cura di), Il labirinto di Gaza. Storie, politiche, rappresentazioni (1987-2023), Brescia, Scholé, 2024.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone di approfondire e di fornire una base di conoscenza sui temi principali della storia dell’età moderna e contemporanea, anche in chiave interdisciplinare. Il corso si propone, ad un livello di base, i seguenti obiettivi: -Conoscenze e comprensione: essere in grado di comprendere la storia dell’età moderna e contemporanea; -Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: essere in grado di leggere autonomamente la letteratura storiografica relativa alla storia dell’età moderna e contemporanea; -Espressione di giudizi: essere in grado almeno in maniera elementare di valutare ed argomentare le dinamiche connesse alla storia dell’età moderna e contemporanea, ai loro temi e oggetti; -Abilità nella comunicazione: essere in grado di trasmettere in maniera sufficientemente appropriata la specificità della storia dell’età moderna e contemporanea; -Capacità di studio: essere in grado di comprendere testi e fonti idonee all’analisi della storia dell’età moderna e contemporanea. Il corso si propone, ad un livello avanzato, i seguenti obiettivi: -Conoscenze e comprensione: essere in grado di comprendere in maniera esaustiva la storia dell’età moderna e contemporanea; -Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: essere in grado di leggere criticamente la letteratura storiografica relativa alla storia dell’età moderna e contemporanea; -Espressione di giudizi: essere in grado di valutare ed argomentare consapevolmente le dinamiche connesse alla storia dell’età moderna e contemporanea, ai loro temi e oggetti; -Abilità nella comunicazione: essere in grado di trasmettere, anche in maniera divulgativa e con una terminologia scientifica appropriata, la specificità della storia dell’età moderna e contemporanea; -Capacità di studio: essere in grado di valutare e utilizzare in maniera critica testi e fonti idonee alla analisi storica dell’età moderna e contemporanea.
The course aims to discuss the main themes of early modern, modern, and contemporary history, also from an interdisciplinary perspective. The course has the following purposes at a basic level: -Knowledge and understanding: ability to understand early modern, modern, and contemporary history in its transformations through the time; -Ability to apply knowledge and understanding: to be able to independently read scientific literature related to early modern, modern, and contemporary history; -Expression of judgments: to be able at least in an elementary way to evaluate and argue the dynamics related to early modern, modern, and contemporary history, its themes and objects; -Communication skills: to be able to convey sufficiently appropriately the specificity of early modern, modern, and contemporary history; -Study skills: to be able to understand texts and sources suitable for the analysis of early early modern, modern, and contemporary history. The course has the following purposes at an advanced level: -Knowledge and understanding: to be able to comprehensively understand early modern, modern, and contemporary history in its transformations through the time; -Ability to apply knowledge and understanding: to be able to critically read the scientific literature related to early modern, modern, and contemporary history; -Expression of judgments: to be able to consciously evaluate and argue the dynamics related to early modern, modern, and contemporary history, its themes and objects; -Communication skills: to be able to convey the specificity of early modern, modern, and contemporary history, with appropriate scientific terminology. -Study skills: to be able to critically evaluate and use texts and sources for the study of early modern, modern, and contemporary history.
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno.
None.
Metodi didattici/Teaching methods
Il corso consisterà principalmente di lezioni frontali, anche se alcune lezioni prevedono il coinvolgimento diretto di studenti e studentesse nell'attività di lettura e analisi di alcune fonti. Si prevede la discussione sotto la guida del docente dei temi storiografici e delle fonti utilizzate nei testi di riferimento, e si faranno considerazioni sulla didattica e sui processi di insegnamento disciplinare. Le lezioni sono parte integrante del programma di esame: il docente fornirà nell’area online dedicata al corso le slide delle lezioni e altri materiali utili per la preparazione all’esame.
The course will consist primarily of frontal lectures, although some classes will involve students directly in reading and analyzing selected sources. The historiographical themes and sources used in the reference texts will be discussed under the guidance of the instructor, and considerations will be made regarding teaching methods and the teaching processes of the discipline. Lectures are an integral part of the exam program: the instructor will provide lecture slides and other useful materials for exam preparation in the online area dedicated to the course.
Altre informazioni/Further information
Il corso è attivato su DIR, dove verranno forniti alcuni materiali del corso. Su DIR verranno inseriti anche avvisi e comunicazioni, ed eventuali variazioni del calendario. Si raccomanda dunque alle studentesse e agli studenti di iscriversi. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students are advised to register on DIR (Didattica In Rete), where notices and communications will be posted, and where will be disposable some materials of the lessons. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame consisterà di due prove orali, della durata di circa 20 minuti ciascuna. Le domande mirano a valutare la capacità di studentesse e studenti di contestualizzare i temi appresi nel tempo e nello spazio, l’acquisizione di una visione organica dei temi affrontati e la capacità di tradurli in una esposizione coerente e corretta, anche dal punto di vista della padronanza del linguaggio scientifico, e la capacità di elaborazione critica personale delle tematiche trattate, e di orientamento all’interno delle metodologie della ricerca storica. L'esame è articolato in 3-4 domande e verte sulla bibliografia assegnata, oltre che sui temi approfonditi durante le lezioni. Le domande hanno come tema: le principali tematiche della storia della storia dell’età moderna e contemporanea (come indicate nel programma esteso). La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali dei testi indicati nella bibliografia e degli argomenti affrontati a lezione (20 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico sui temi trattati (5 punti su 30); 3) capacità di espressione e di utilizzo di un lessico disciplinare corretto (5 punti su 30). L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30.
The students' preparation will be verified through two oral exams, each lasting approximately 20 minutes. The questions are designed to assess students' ability to contextualize the topics learned in time and space, their acquisition of a comprehensive understanding of the topics covered, and their ability to translate them into a coherent and accurate presentation, including mastery of scientific language. They will also assess their ability to critically analyze the topics covered and their orientation within historical research methodologies. The exam consists of 3-4 questions and focuses on the assigned bibliography as well as topics explored in depth during lectures. The questions focus on the main themes of modern and contemporary history (as indicated in the detailed syllabus). The exam, expressed in thirtieths, is graded based on the following parameters: 1) knowledge of the fundamental concepts of the texts listed in the bibliography and the topics covered in class (20 points out of 30); 2) ability to reason critically on the topics covered (5 points out of 30); 3) ability to express oneself and use correct disciplinary vocabulary (5 points out of 30). The exam will be passed if the student achieves or exceeds 18/30.
Programma esteso/Content
Nella sua prima parte il corso si concentrerà sulla storia dell’età moderna, prendendo in esame le principali tematiche discusse dalla storiografia, su temi sociali, economici, politici e culturali in particolare, anche con riferimenti interdisciplinari. I temi del corso verranno analizzati costantemente alla luce delle attuali applicazioni nella ricerca e nella metodologia didattica della storia, anche attraverso l'esemplificazione e lo sviluppo di esercizi didattici. Schema orientativo delle lezioni: • La storiografia e i temi della storia sociale, economica, politica e culturale. • La storia dell’età moderna: oggetti e fonti. • Società, economia, cultura nei primi secoli dell’Europa moderna. • L’espansione europea. • La storia politica. • La storia religiosa. • Le crisi e le trasformazioni dell’età moderna. • Riforme e rivoluzioni. • La Rivoluzione industriale. Per la parte di storia contemporanea le lezioni si svolgeranno secondo il seguente schema di massima: - Lezione 1: Introduzione al corso: questioni pratiche. Che cos'è la storia:introduzione metodologica. - Lezione 2: I caratteri generali dell'età contemporanea. - Lezione 3: La Prima guerra mondiale. - Lezione 4: Le rivoluzioni russe. L'URSS di Lenin e Stalin. - Lezione 5: Il fascismo italiano e la categoria di totalitarismo. - Lezione 6: La crisi del 1929 e l'avvento del nazismo in Germania. - Lezione 7: La Seconda guerra mondiale: la Shoah. - Lezione 8: La Guerra fredda. - Lezione 9: La decolonizzazione. - Lezione 10: la rivoluzione culturale degli anni Sessanta. L’Asia nel secondo dopoguerra. - Lezione 11: I conflitti mediorientali e la crisi degli anni Settanta. - Lezione 12: L'Italia repubblicana. - Lezione 13: Il crollo dell'URSS e la fine della Guerra fredda. - Lezione 14: La fine della storia? La globalizzazione del neoliberismo. - Lezione 15: Crisi ambientale e nuove guerre nel mondo multipolare.
In its first part the course will focus on the main issues of early modern history, and on the more recent debates in social, economic, political and cultural history, also with interdisciplinary comparison. The topics of the course will be constantly analyzed in connection with the current applications in history research and teaching methodology, also through the development of exercises. Lesson plan: • Historiography and the issues of social, economic, political and cultural history. • Early modern and modern history: objects and sources. • Society, economy and culture in early modern history. • The European colonisation of the world. • Political history. • Religious history. • Crisis and trasformation in early modern Europe. • Reforms and revolutions. • The Industrial Revolution. In the part on modern and contemporary history lectures will be conducted according to the following outline: - Lecture 1: Introduction to the course: practical issues. What is history: methodological introduction. - Lecture 2: The general characters of the contemporary age. - Lecture 3: The First World War. - Lecture 4: The Russian revolutions. The USSR of Lenin and Stalin. - Lecture 5: Italian fascism and the category of totalitarianism. - Lesson 6: The 1929 crisis and the rise of Nazism in Germany. - Lesson 7: The Second World War: the Shoah. - Lesson 8: Cold War. - Lesson 9: Decolonization. - Lesson 10: The cultural revolution of the 1960s. Asia after World War II. - Lesson 11: The Middle Eastern conflicts and the crisis of the 1970s. - Lesson 12: Italian Republican history. - Lesson 13: The collapse of the USSR and the end of the Cold War. - Lesson 14: The end of history? The Neoliberalist Globalization - Lesson 15: Environmental crisis and new wars in a multipolar world.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, si chiede di dimostrare: Conoscenze: -conoscere la cronologia, i temi e le categorie proprie della storia moderna e contemporanea, e le sue implicazioni interdisciplinari; -conoscere i problemi generali che riguardano la discussione sulle dinamiche storiche dell’età moderna e contemporanea; -conoscere i tratti generali delle discussioni storiografiche sui temi della storia moderna e contemporanea. Competenze: Saper analizzare le tematiche generali e più specifiche della storia moderna e contemporanea in modo critico. Abilità trasversali: -saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze ed opinioni sui temi trattati dal corso, ed utilizzare forme di comunicazione corretta con la padronanza di un lessico scientifico disciplinare corretto. Per il conseguimento di un livello avanzato, si deve dimostrare inoltre di possedere: -Una visione organica e chiara dei temi affrontati dal corso; -capacità di inquadrare ed approfondire autonomamente le tematiche trattate dal corso; -capacità di approfondire le conoscenze teoriche e metodologiche nell’ambito delle discipline storiche in generale, e sui temi della storia moderna e contemporanea in particolare.
To achieve sufficient knowledge and skills, students have to demonstrate: Knowledge: -to know chronology, themes and categories of early modern, modern and contemporary history, and its interdisciplinary applications. -to know the main problems concerning early modern, modern and contemporary history. -to know the general features of the historiographical discussions on early modern, modern and contemporary history. Competence: - ability to analyze issues of early modern, modern and contemporary history in a critical way. Transversal skills: -ability to clearly communicate issues discussed during the lessons, with a proper language and with a scientific terminology. To achieve an advanced level, students must also demonstrate that they have: - An organic vision of the topics; synthesis and analysis skills; -Capacity for personal and critical processing of the topics; -Ability to deepen theoretical and methodological issues of history in general, and in particular concerning early modern, modern and contemporary history.
Modules
Course ID Course SSD Teachers Agenda web
LE0643STORIA MODERNA M-STO/02 - STORIA MODERNA Tigrino Vittorio Stefano Not available
LE0644STORIA CONTEMPORANEA M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA Bellezza Simone Attilio Not available
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Course
INTRODUZIONE ALLA STORIA MODERNA E CONTEMPORANEA: STORIA MODERNA
Course ID
LE0643
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2025/2026
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
TIGRINO Vittorio Stefano
Teachers
Tigrino Vittorio Stefano
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-STO/02 - STORIA MODERNA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
A
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
G
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Storia moderna (XVI-XIX s.)
Early Modern and Modern History (XVIth-XIXth c.)
Testi di riferimento/Textbooks
Tutte le studentesse e gli studenti prepareranno i 2 volumi e il saggio indicati di seguito: G. Dall'Olio, “Storia moderna. I temi e le fonti”, Carocci, Roma 2017 (tutto il volume e tutte le fonti, ad eccezione del capitolo 1, obbligatorio solo per non frequentanti); R. Ago, V. Vidotto, “Storia moderna”, Laterza, Roma-Bari 2021 (tutto il volume); -V. Tigrino, "Colonizzazione delle spiagge, spazio urbano e rischio ambientale in una comunità del genovesato nel XVIII Secolo", in «Geotema», supplemento 2021, anno XXV, pp. 53-62 (il saggio è disponibile su Dir).
All students will prepare the 2 volumes and the article indicated below: G. Dall'Olio, “Storia moderna. I temi e le fonti”, Carocci, Roma 2017 (tutto il volume e tutte le fonti, ad eccezione del capitolo 1, obbligatorio solo per non frequentanti); R. Ago, V. Vidotto, “Storia moderna”, Laterza, Roma-Bari 2021 (tutto il volume); -V. Tigrino, "Colonizzazione delle spiagge, spazio urbano e rischio ambientale in una comunità del genovesato nel XVIII Secolo", in «Geotema», supplemento 2021, anno XXV, pp. 53-62 (the article is available on DIR).
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone di approfondire e di fornire una base di conoscenza sui temi principali della storia dell’età moderna, anche in chiave interdisciplinare. Il corso si propone, ad un livello di base, i seguenti obiettivi: -Conoscenze e comprensione: essere in grado di comprendere la storia dell’età moderna; -Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: essere in grado di leggere autonomamente la letteratura storiografica relativa alla storia dell’età moderna; -Espressione di giudizi: essere in grado almeno in maniera elementare di valutare ed argomentare le dinamiche connesse alla storia dell’età moderna, ai suoi temi e ai suoi oggetti; -Abilità nella comunicazione: essere in grado di trasmettere in maniera sufficientemente appropriata la specificità della storia dell’età moderna; -Capacità di studio: essere in grado di comprendere testi e fonti idonee all’analisi della storia dell’età moderna. Il corso si propone, ad un livello avanzato, i seguenti obiettivi: -Conoscenze e comprensione: essere in grado di comprendere in maniera esaustiva la storia dell’età moderna; -Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: essere in grado di leggere criticamente la letteratura storiografica relativa alla storia dell’età moderna; -Espressione di giudizi: essere in grado di valutare ed argomentare consapevolmente le dinamiche connesse alla storia dell’età moderna, ai suoi temi e ai suoi oggetti; -Abilità nella comunicazione: essere in grado di trasmettere con una terminologia scientifica appropriata la specificità della storia dell’età moderna; -Capacità di studio: essere in grado di valutare e utilizzare in maniera critica testi e fonti idonee alla analisi storica dell’età moderna.
The course aims to discuss the main themes of early modern and modern history, also from an interdisciplinary perspective. The course has the following purposes at a basic level: -Knowledge and understanding: ability to understand early modern and modern history in its transformations through the time; -Ability to apply knowledge and understanding: to be able to independently read scientific literature related to early modern and modern history; -Expression of judgments: to be able at least in an elementary way to evaluate and argue the dynamics related to early modern and modern history, its themes and objects; -Communication skills: to be able to convey sufficiently appropriately the specificity of early modern and modern history; -Study skills: to be able to understand texts and sources suitable for the analysis of early modern and modern history. The course has the following purposes at an advanced level: -Knowledge and understanding: to be able to comprehensively understand early modern and modern history in its transformations through the time; -Ability to apply knowledge and understanding: to be able to critically read the scientific literature related to early modern and modern history; -Expression of judgments: to be able to consciously evaluate and argue the dynamics related to early modern and modern history, its themes and objects; -Communication skills: to be able to convey the specificity of early modern and modern history with appropriate scientific terminology. -Study skills: to be able to critically evaluate and use texts and sources for the study of early modern and modern history.
Prerequisiti/Required background knowledge
No
None
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali in aula; lettura critica e discussione con l’ausilio del docente dei temi storiografici e delle fonti utilizzate nei testi di riferimento, e considerazione sulla didattica e sui processi di insegnamento disciplinare.
Frontal lectures; critical reading and critical analysis of the main historiographic themes and of the historical sources of the texts of the course, with particular attention to teaching methods.
Altre informazioni/Further information
Chi ha già sostenuto il corso di “Storia della società moderna” nei precedenti anni accademici è tenuto a contattare il docente per ridefinire i testi per l’esame. Il corso è attivato su DIR, dove verranno forniti alcuni materiali del corso. Su DIR verranno inseriti anche avvisi e comunicazioni, ed eventuali variazioni del calendario. Si raccomanda dunque alle studentesse e agli studenti di iscriversi. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Those who have already taken the exam “Storia della società moderna [Social history]” in previous academic years are required to contact prof. Tigrino to redefine the texts for the exam. Students are advised to register on DIR (Didattica In Rete), where notices and communications will be posted, and where will be disposable some materials of the lectures. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale, della durata di circa 20 minuti. Le domande mirano a valutare la capacità di studentesse e studenti di contestualizzare i temi appresi nel tempo e nello spazio, l’acquisizione di una visione organica dei temi affrontati e la capacità di tradurli in una esposizione coerente e corretta, anche dal punto di vista della padronanza del linguaggio scientifico, e la capacità di elaborazione critica personale delle tematiche trattate, e di orientamento all’interno delle metodologie della ricerca storica. L'esame è articolato in 3-4 domande e verte sulla bibliografia assegnata (volumi di Dell’Olio e Ago-Vidotto; articolo di Tigrino), oltre che, per le studentesse e gli studenti frequentanti, sui temi approfonditi durante le lezioni. Le domande hanno come tema i contenuti dei testi di riferimento indicati e le principali tematiche della storia della storia dell’età moderna (come indicate nel programma esteso). La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali dei testi indicati nella bibliografia e, per i frequentanti, degli argomenti affrontati a lezione (20 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico sui temi trattati (5 punti su 30); 3) capacità di espressione e di utilizzo di un lessico disciplinare corretto (5 punti su 30). L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30.
Oral exam, about 20 minutes. The questions will assess: the student's ability to contextualize the topics learned in time and space; the acquisition of an organic vision of the disciplinary issues; the ability to use them into a coherent and correct exposition, also with a scientific language; the personal critical elaboration of the topics. The exam is divided into 3-4 questions and concerns on the indicated bibliography (Dell’Olio, Ago-Vidotto, Tigrino), as well as for students attending, on the topics discussed during the lectures. The questions will concern the content of the textbooks and the main issues of early modern and modern history (as indicated in the content). Vote, expressed in thirtieths, takes place on the basis of the following parameters: 1) knowledge of the fundamental notions of bibliography and, for attending students, of the topics covered during the lectures (20 points out of 30); 2) reasoning skills critic on the topics (5 points out of 30); 3) ability to express and communicate, and to use a scientific language (5 points out of 30). The exam will be successful if the sum of 18/30 is reached or exceeded.
Programma esteso/Content
Il corso si concentrerà sulla storia dell’età moderna, prendendo in esame le principali tematiche discusse dalla storiografia, su temi sociali, economici, politici e culturali in particolare, anche con riferimenti interdisciplinari. I temi del corso verranno analizzati costantemente alla luce delle attuali applicazioni nella ricerca e nella metodologia didattica della storia. Schema orientativo delle lezioni: • La storiografia e i temi della storia sociale, economica, politica e culturale. • La storia dell’età moderna: oggetti e fonti. • Società, economia, cultura nei primi secoli dell’Europa moderna. • L’espansione europea. • La storia politica. • La storia religiosa. • Le crisi e le trasformazioni dell’età moderna. • Riforme e rivoluzioni. • La Rivoluzione industriale. Integrazione della dimensione di genere: nelle parti del corso dedicate alla storia sociale e culturale si farà ampio riferimento al tema del genere in storiografia.
The course will focus on the main issues of early modern and modern history, and on the more recent debates in social, economic, political and cultural history, also with interdisciplinary comparison. The topics of the course will be constantly analyzed in connection with the current applications in history research and teaching methodology. Outline of the lectures: • Historiography and the issues of social, economic, political and cultural history. • Early modern and modern history: objects and sources. • Society, economy and culture in early modern history. • The European colonisation of the world. • Political history. • Religious history. • Crisis and trasformation in early modern Europe. • Reforms and revolutions. • The Industrial Revolution. In the lectures of the course dedicated to social and cultural history, extensive reference will be made to gender issues in historiography.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, si chiede di dimostrare di: Conoscenze e comprensione: -conoscere la cronologia, i temi e le categorie proprie della storia moderna, e le sue implicazioni interdisciplinari; -conoscere i problemi generali che riguardano la discussione sulle dinamiche storiche dell’età moderna; -conoscere i tratti generali delle discussioni storiografiche sui temi della storia moderna. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Saper analizzare le tematiche generali e più specifiche della storia moderna in modo critico. Abilità comunicative: -saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze ed opinioni sui temi trattati dal corso, ed utilizzare forme di comunicazione corretta con la padronanza di un lessico scientifico disciplinare corretto. Per il conseguimento di un livello avanzato, si deve dimostrare inoltre di possedere: -Una visione organica e chiara dei temi affrontati dal corso; -capacità di inquadrare ed approfondire autonomamente le tematiche trattate dal corso; -capacità di approfondire le conoscenze teoriche e metodologiche nell’ambito delle discipline storiche in generale, e sui temi della storia moderna in particolare.
To achieve sufficient knowledge and skills, the student has to demonstrate: Knowledge: -to know chronology, themes and categories of early modern and modern history, and its interdisciplinary applications. -to know the main problems concerning early modern and modern history. -to know the general features of the historiographical discussions on early modern and modern history. Competence: - ability to analyze issues of early modern and modern history in a critical way. Transversal skills: -ability to clearly communicate issues discussed during the lectures, with a proper language and with a scientific terminology. To achieve an advanced level, the student must also demonstrate that he/she has: - An organic vision of the topics; synthesis and analysis skills; -Capacity for personal and critical processing of the topics; -Ability to deepen theoretical and methodological issues of history in general, and in particular concerning early modern and modern history.
Course borrowed to
LINGUE STRANIERE MODERNE (A161) - LE0653 STORIA MODERNA - VERCELLI
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (A164) - LE0653 STORIA MODERNA - VERCELLI
LETTERE (1722) - LP041 STORIA MODERNA A - VERCELLI
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Course
INTRODUZIONE ALLA STORIA MODERNA E CONTEMPORANEA: STORIA CONTEMPORANEA
Course ID
LE0644
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2025/2026
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
Bellezza Simone Attilio
Teachers
Bellezza Simone Attilio
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
A
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
G
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Storia contemporanea del XX e XXI secolo. Il corso prende in esame le diverse tappe dell’evoluzione storica mondiale nel corso del ventesimo e ventunesimo secolo. Ogni argomento svolto verrà considerato anche dal punto di vista metodologico introducendo ai primi rudimenti della metodologia della ricerca storica e della storia della storiografia.
Contemporary History (20th and 21st centuries). The aim of this course is to provide a basic knowledge of political, social, economic and cultural dynamics during the 20th and 21st centuries. The goal is to provide the historical context to situate the knowledge provided in other courses of this BA program and future research carried out by students.
Testi di riferimento/Textbooks
Tutte le studentesse e gli studenti prepareranno gli argomenti trattati nel corso attraverso la lettura completa di Alberto Mario Banti, L’età contemporanea. Dalla Grande Guerra a oggi, Roma-Bari, Laterza, 2009 e successive. Sarà inoltre necessario scegliere un testo fra i seguenti: • George Mosse, Sessualità e nazionalismo. Mentalità borghese e rispettabilità, Roma-Bari, Laterza, 1996. • Eric J. Leed, Terra di nessuno. La grande guerra. Esperienza bellica e identità personale nella prima guerra mondiale, Il Mulino, 2007. • Victoria De Grazia, L’impero irresistibile. La società dei consumi americana alla conquista del mondo, Torino, Einaudi, 2005. • Alessandro Portelli, L’ordine è già stato eseguito. Roma, le Fosse Ardeatine, la memoria, Donzelli, Roma 1999. • Mario Del Pero, Libertà e impero. Gli Stati Uniti e il mondo, 1776-2011, Roma-Bari: Laterza, 2011. • Silvio Pons, La rivoluzione globale. Storia del comunismo internazionale 1917-1991, Torino, Einaudi, 2012. • Sara Lorenzini, Una strana guerra fredda. Lo sviluppo e le relazioni Nord-Sud, Il Mulino, Bologna 2017. • Serhii Plokhy, Chernobyl. Storia di una catastrofe nucleare, Rizzoli, Milano 2019. • Arturo Marzano, Marcella Simoni (a cura di), Il labirinto di Gaza. Storie, politiche, rappresentazioni (1987-2023), Brescia, Scholé, 2024.
All students will prepare the topics covered in the course through the complete reading of Alberto Mario Banti, L’età contemporanea. Dalla Grande Guerra a oggi, Roma-Bari, Laterza, 2009 and of a monograph of their choice from this list: • George Mosse, Sessualità e nazionalismo. Mentalità borghese e rispettabilità, Roma-Bari, Laterza, 1996. • Eric J. Leed, Terra di nessuno. La grande guerra. Esperienza bellica e identità personale nella prima guerra mondiale, Il Mulino, 2007. • Victoria De Grazia, L’impero irresistibile. La società dei consumi americana alla conquista del mondo, Torino, Einaudi, 2005. • Alessandro Portelli, L’ordine è già stato eseguito. Roma, le Fosse Ardeatine, la memoria, Donzelli, Roma 1999. • Mario Del Pero, Libertà e impero. Gli Stati Uniti e il mondo, 1776-2011, Roma-Bari: Laterza, 2011. • Silvio Pons, La rivoluzione globale. Storia del comunismo internazionale 1917-1991, Torino, Einaudi, 2012. • Sara Lorenzini, Una strana guerra fredda. Lo sviluppo e le relazioni Nord-Sud, Il Mulino, Bologna 2017. • Serhii Plokhy, Chernobyl. Storia di una catastrofe nucleare, Rizzoli, Milano 2019. • Arturo Marzano, Marcella Simoni (a cura di), Il labirinto di Gaza. Storie, politiche, rappresentazioni (1987-2023), Brescia, Scholé, 2024.
Obiettivi formativi/Mission
Lo scopo di base del corso è quello di fornire una conoscenza minima delle dinamiche politiche, sociali, economiche e culturali nell'arco temporale che va dalla Prima guerra mondiale ai giorni nostri. L'obiettivo è di fornire il contesto storico entro il quale situare le altre conoscenze insegnate nel corso di laurea e le possibili future ricerche svolte da studenti e studentesse. Il percorso formativo del corso intende fornire agli studenti le conoscenze e gli strumenti metodologici di base necessari per analizzare la società moderna e contemporanea con un approccio di tipo storico. L’obiettivo avanzato del corso è fornire una conoscenza dello sviluppo del dibattito storiografico su ciascuno degli argomenti trattati. Il percorso formativo è orientato a trasmettere le capacità operative necessarie ad applicare concretamente le conoscenze storiche e a sviluppare la capacità di orientarsi tra interpretazioni storiografiche diverse.
The primary purpose of the course is to provide a basic knowledge of the political, social, economic and cultural dynamics in the time span ranging from the First World War to the present day. The aim is to provide the historical context within which to place the other knowledge taught in the degree course and possible future research carried out by male and female students. This course aims to provide students with the knowledge and basic methodological tools necessary to analyze modern and contemporary societies with a historical approach. The advanced objective of the course is to provide knowledge of the development of the historiographical debate on each of the topics covered. The course aims at teaching how to concretely apply historical knowledge and develop the ability to orient oneself between different historiographic interpretations.
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno.
None.
Metodi didattici/Teaching methods
Il corso consisterà principalmente di lezioni frontali, anche se alcune lezioni prevedono il coinvolgimento diretto di studenti e studentesse nell'attività di lettura e analisi di alcune fonti. Le lezioni sono parte integrante del programma di esame: il docente fornirà nell’area online dedicata al corso le slide delle lezioni e altri materiali utili per la preparazione all’esame.
The course will consist mainly of frontal lectures, although they will sometime involve the direct involvement of students in reading and analyzing some primary sources. The lectures are an integral part of the exam program: the lecturer will provide the slides of the lectures and other useful materials.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti- disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services- students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La verifica consisterà in un esame orale. La valutazione verrà determinata dai seguenti elementi: - una conoscenza generale dei concetti e degli eventi come un insieme di nozioni senza un legame concettuale tra di esse, con l’uso di un linguaggio poco appropriato nella discussione orale, sarà ritenuta sufficiente. Votazione corrispondente: 18-22 - Una conoscenza più approfondita ma non dettagliata di concetti ed eventi, con uso di un linguaggio generalmente appropriato all’argomento di cui si parla, sarà ritenuta discreta. Votazione corrispondente: 22-26. - Una conoscenza approfondita, che mostri una buona comprensione di relazioni tra diversi fenomeni e la capacità di usare le nozioni apprese in modo autonomo, applicandole a diversi eventi, sarà giudicata come soddisfacente. Essa sarà giudicata pienamente soddisfacente se lo/la studente mostrerà una capacità di parlare dei testi che ha letto con autonomia di giudizio, enucleando il punto di vista dell’autore e dialogando con esso in modo critico. Votazione corrispondente: 27-30 e lode.
The exam will consist of an oral exam. The oral exam will focus on the content of the lessons and the manual and the chosen monograph. Here a synthetic description of the results requested by the lecturer to achieve different grade ranges: - an imprecise knowledge of concepts and event structured as a series of notion without solid conceptual links between them, expressed in imprecise form will be evaluated as sufficient. Corresponding grade range: 18-22. - a deeper but not particularly detailed knowledge of concepts and events, expressed in a correct language, sufficient to aptly describe the topic dealt with, will be considered as moderately good. Corresponding grade range: 22-26. - A solid knowledge that displays a clear grasp of the connections between different phenomena and the capacity to autonomously handle the conceptual tools acquired with the study, applying them to different events, will be considered satisfying. It will be considered fully satisfying if the student will show a capacity to deal with the chosen texts in a critical way, pinpointing the author’s opinions and treating then as informed points of view with which to critically engage. Corresponding grade range: 27-30 cum laude.
Programma esteso/Content
Le lezioni si svolgeranno secondo il seguente schema di massima: - Lezione 1: Introduzione al corso: questioni pratiche. Che cos'è la storia: introduzione metodologica. - Lezione 2: I caratteri generali dell'età contemporanea. - Lezione 3: La Prima guerra mondiale. - Lezione 4: Le rivoluzioni russe. L'URSS di Lenin e Stalin. - Lezione 5: Il fascismo italiano e la categoria di totalitarismo. - Lezione 6: La crisi del 1929 e l'avvento del nazismo in Germania. - Lezione 7: La Seconda guerra mondiale: la Shoah. - Lezione 8: La Guerra fredda. - Lezione 9: La decolonizzazione. - Lezione 10: la rivoluzione culturale degli anni Sessanta. L’Asia nel secondo dopoguerra. - Lezione 11: I conflitti mediorientali e la crisi degli anni Settanta. - Lezione 12: L'Italia repubblicana. - Lezione 13: Il crollo dell'URSS e la fine della Guerra fredda. - Lezione 14: La fine della storia? La globalizzazione del neoliberismo. - Lezione 15: Crisi ambientale e nuove guerre nel mondo multipolare.
The lectures will be conducted according to the following outline: - Lecture 1: Introduction to the course: practical issues. What is history: methodological introduction. - Lecture 2: The general characters of the contemporary age. - Lecture 3: The First World War. - Lecture 4: The Russian revolutions. The USSR of Lenin and Stalin. - Lecture 5: Italian fascism and the category of totalitarianism. - Lesson 6: The 1929 crisis and the rise of Nazism in Germany. - Lesson 7: The Second World War: the Shoah. - Lesson 8: Cold War. - Lesson 9: Decolonization. - Lesson 10: The cultural revolution of the 1960s. Asia after World War II. - Lesson 11: The Middle Eastern conflicts and the crisis of the 1970s. - Lesson 12: Italian Republican history. - Lesson 13: The collapse of the USSR and the end of the Cold War. - Lesson 14: The end of history? The Neoliberalist Globalization - Lesson 15: Environmental crisis and new wars in a multipolar world.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
A livello base: Conoscenza e capacità di comprensione: Lo studente deve dimostrare di conoscere e saper comprendere le problematiche relative alla Storia contemporanea europea e mondiale. Conoscenza e capacità di comprensione applicate: Lo/la studente deve dimostrare di essere in grado di comprendere e discutere problemi concernenti la società, l’economia, la politica e la cultura in età moderna e contemporanea in Europa e nel resto del Mondo Autonomia di giudizio: lo/la studente deve essere in grado di sapere valutare in maniera autonoma i processi storici e di orientarsi in autonomia e in maniera critica all’interno di discussioni e interpretazioni storiografiche. Abilità comunicative: Lo/la studente deve saper spiegare a persone non esperte i principali fenomeni politici economici sociali e culturali che hanno caratterizzato le società moderne e contemporanee. Deve saper presentare un elaborato durante il corso o riassumere in maniera completa ma concisa i risultati raggiunti utilizzando correttamente il vocabolario della disciplina. A livello avanzato: Conoscenza e capacità di comprensione: Lo/la studente deve dimostrare di sapere elaborare discussioni anche complesse riguardo all’Europa e al Mondo nel XIX e XX secolo. Lo/la studente deve dimostrare di conoscere i lineamenti principali delle interpretazioni storiografiche di ciascun argomento. Capacità di apprendimento: Lo/la studente deve essere in grado di aggiornarsi o ampliare le proprie conoscenze attingendo in maniera autonoma a testi, articoli scientifici, documenti e materiali digitali propri della disciplina.
At the basic level: Knowledge and understanding: Students must demonstrate knowledge and ability to understand the issues relating to contemporary European and world history. Applied knowledge and understanding: Students must demonstrate that they are able to understand and discuss problems concerning society, economy, politics and culture in the modern and contemporary age in Europe and in the rest of the world. Making judgments: Students must be able to autonomously evaluate historical processes and to orient themselves independently and critically within historiographical discussions and interpretations. Communication skills: Students must be able to explain to non-experts the main political, economic, social and cultural phenomena that have characterized modern and contemporary societies. They must be able to present a paper during the course or summarize the results achieved in a complete but concise manner using the vocabulary of the discipline correctly. At advanced level: Knowledge and understanding: Students must demonstrate the ability to elaborate even complex discussions regarding Europe and the world in the 19th and 20th centuries. They must demonstrate knowledge of the main features of the historiographical interpretations of each topic. Learning ability: Students must be able to update or expand their knowledge by independently drawing on texts, scientific articles, documents and digital materials specific to the discipline. These learning outcomes are consistent with the provisions of the SUA of the Study Programme, framework A4.b2
Course borrowed to
LINGUE STRANIERE MODERNE (A161) - L0032 STORIA CONTEMPORANEA A - VERCELLI
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (A164) - LE0654 STORIA CONTEMPORANEA - VERCELLI
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Course
FONDAMENTI DI GEOGRAFIA E STORIA DEL PATRIMONIO
Course ID
LE0638
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2025/2026
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
TIGRINO Vittorio Stefano
Teachers
Baiocchetti Giovanni, Tigrino Vittorio Stefano
CFU
12.0
Teaching duration (hours)
60.0
Individual study time
0.0
SSD
M-GGR/02 - GEOGRAFIA ECONOMICO-POLITICA, M-STO/02 - STORIA MODERNA
Course type
Attività formativa integrata
Course mandatoriety
OPZ
Year
1
Period
Annuale
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
Fondamenti della geografia economica e Storia del patrimonio culturale.
Foundations of economic geography and History of cultural heritage.
Testi di riferimento/Textbooks
Il corso è costituito da due moduli, A) “Fondamenti di geografia economica” (docente a contratto) e B) "Storia del patrimonio culturale" (prof. Tigrino); ognuno prevede una modalità di verifica specifica (si vedano le schede degli insegnamenti). La valutazione complessiva, in vista della assegnazione del voto definitivo, può tenere in considerazione anche la capacità dello studente di mostrare un miglioramento nella capacità di rispondere alle domande e nell’acquisizione delle tematiche studiate.
The course consists of 2 modules: A) “Fondamenti di geografia economica” and B) "Storia del patrimonio culturale" (prof. Tigrino); each module has its own specific assessment method (see the course descriptions). The overall assessment of the examination could take into account the student's ability to improve their ability to answer questions and their general ability to organise their work.
Obiettivi formativi/Mission
L’insegnamento si articola in 2 parti complementari. Una parte punta a fornire gli strumenti teorici e analitici della geografia umana ed economica per elaborare interpretazioni e riflessioni critiche intorno ai principali fenomeni economici che prendono forma nello spazio e si disegnano nel paesaggio. L'attenzione sarà posta in particolare sui temi della globalizzazione, dello sviluppo e del sottosviluppo, delle relazioni spaziali, dell'urbanizzazione, della cooperazione internazionale e del turismo, in sintonia con la formazione più generale prevista dai corsi di laurea per i quali l'insegnamento è erogato. Nello specifico, gli obiettivi formativi di questa parte includono: - l'apprendimento di conoscenze e capacità interpretative con riferimento agli aspetti spaziali dei fenomeni economici e, in minor misura, politici: - la formazione di un'autonomia di giudizio e di un'abilità comunicativa progredita nell'interpretazione critica di rilevanti fenomeni geo-economici. L’altra parte si propone di approfondire il concetto di patrimonio culturale, e le sue variazioni in tempi e in contesti diversi, e di discutere il legame che le collezioni di oggetti hanno con la storia del patrimonio culturale, e con molte discipline (storia, storia dell'arte, scienze naturali, antropologia); introduce inoltre al tema dei conflitti intorno al patrimonio culturale, e del rapporto tra “culture” e patrimonializzazione. Questa parte del corso si propone, ad un livello di base, i seguenti obiettivi: -conoscenze e comprensione e capacità di applicarle: essere in grado di comprendere la genesi storica del patrimonio culturale; essere in grado di leggere autonomamente la storiografia relativa al patrimonio culturale. -espressione di giudizi: essere in grado almeno in maniera elementare di valutare ed argomentare le dinamiche connesse alla genesi del patrimonio culturale, e a quella degli oggetti che oggi lo compongono. -abilità nella comunicazione: essere in grado di trasmettere in maniera sufficientemente appropriata la specificità del patrimonio culturale come un oggetto storico. -capacità di studio: essere in grado di comprendere testi e fonti idonee alla analisi storica del patrimonio culturale. Ad un livello avanzato si propone i seguenti obiettivi: -conoscenze e comprensione e capacità di applicarle: essere in grado di comprendere in maniera esaustiva la genesi storica del patrimonio culturale ed essere in grado di leggere criticamente la storiografia relativa al patrimonio culturale; -espressione di giudizi: essere in grado di valutare ed argomentare consapevolmente le dinamiche connesse alla genesi del patrimonio culturale, e a quella degli oggetti che oggi lo compongono; –abilità nella comunicazione: essere in grado di trasmettere, anche in maniera divulgativa e con una terminologia scientifica appropriata, la specificità del patrimonio culturale come un oggetto storico; -capacità di studio: essere in grado di valutare e utilizzare in maniera critica testi e fonti idonee alla analisi storica del patrimonio culturale.
The course is divided into two complementary parts. One part aims to provide the theoretical and analytical tools of human and economic geography in order to develop interpretations and critical reflections on the main economic phenomena that take shape in space and are reflected in the landscape. Particular attention will be given to the themes of globalization, development and underdevelopment, spatial relationships, urbanization, international cooperation, and tourism, in line with the broader educational framework of the degree programs for which the course is offered. Specifically, the learning objectives of this part include: - the acquisition of knowledge and interpretative skills with reference to the spatial aspects of economic and, to a lesser extent, political phenomena; - the development of independent judgment and advanced communicative ability in the critical interpretation of significant geo-economic phenomena. The second part of the course focuses on category of heritage, and its meanings and transformations in different periods and contexts, with particular attention to the relationship with collections, in an interdisciplinary way (history, art history, natural sciences, anthropology); a part of the course discuss the topic of contested cultural heritage, and the relationship between “culture” and heritagization. This part has the following purposes at a basic level: -Knowledge and understanding: acquiring the general knowledge about the history of cultural heritage, and the ability to study autonomously the historiography on this topic; -Expression of judgments: knowing how to analyze at a basic level the history of cultural heritage, and that of its “objects”; -Communication skills: ability to communicate, at a basic level, the history of cultural heritage; -Study skills: ability to approach the historiographic literature and the sources of the history of cultural heritage. This part has the following purposes at an advanced level: -Knowledge and understanding and their applications: acquiring a full knowledge of the history of cultural heritage, and the critical ability to study autonomously the historiography on this topic; -Expression of judgments: knowing how to analyze autonomously and in a critical way the history of cultural heritage, and that of its “objects”; -Communication skills: ability to communicate, to a large public but also with a scientific language, the history of cultural heritage; -Study skills: ability to critically approach the historiographic literature and the sources of the history of cultural heritage.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze storiche di base fornite dalla scuola superiore.
Basic historical knowledge.
Metodi didattici/Teaching methods
Per entrambi i moduli sono previste lezioni frontali. Per il primo modulo sono previste inoltre: lettura critica e discussione con l’ausilio del docente dei temi storiografici e delle fonti utilizzate nei testi di riferimento, e considerazione sulla didattica e sui processi di insegnamento disciplinare. Studio individuale. Su richiesta dei/lle partecipanti al corso, sarà possibile prevedere esercizi seminariali di presentazione degli argomenti e dei testi da parte delle studentesse e degli studenti durante le lezioni. Per il secondo modulo: lezioni partecipate supportate da immagini, fotografie, rappresentazioni cartografiche e paracartografiche, per rafforzare il canale di apprendimento visuale e iconografico.
Both modules include lectures. The first module also includes: critical reading and critical analysis of the main historiographic themes and of the historical sources of the texts of the course, with particular attention to teaching methods. Individual study. At the request of attending students, during the lessons it will be possible to entertain individual presentation of part of the textbooks. Second module: participatory lessons supported by images, photographs, cartographic and paracartographic representations to strengthen the visual and iconographic learning channel.
Altre informazioni/Further information
Chi ha già sostenuto il corso di “Storia del patrimonio culturale” è tenuto a contattare il docente per ridefinire i testi per l’esame. I 2 corsi che compongono l’integrato sono attivati su DIR, dove verranno forniti alcuni materiali. Si raccomanda dunque alle studentesse e agli studenti di iscriversi. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-estudenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Those who have already taken the exam “Storia del patrimonio culturale” are required to contact prof. Tigrino to redefine the texts for the exam. Students are advised to register on DIR (Didattica In Rete), where notices and communications will be posted, and where will be disposable some materials of the lectures. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-studentsphysical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Il corso è costituito da due moduli, che prevedono due modalità di verifica specifiche. La prova finale di “Fondamenti di geografia” si terrà in forma scritta e sarà composto da 12 domande a risposta chiusa e 2 domande a risposta aperta. L'esame è volto a verificare: il possesso delle conoscenze acquisite in merito ai temi affrontati durante il corso, in relazione a specifici fenomeni che caratterizzano la geografia economica; la capacità di applicare le conoscenze acquisite, mediante la capacità di inquadrare, nello spazio, nel tempo e con riferimento alle adeguate categorie geografiche, l’organizzazione economica mondiale; la capacità di esprimere giudizi critici sulle dinamiche economiche che causano divari di sviluppo territoriale; la capacità di comunicare efficacemente le nozioni e le argomentazioni apprese e di sintetizzare problemi complessi, andando ai nodi tematici essenziali dell’organizzazione del territorio. Le risposte, tanto nei contenuti quanto nella formulazione, permetteranno altresì di valutare l'efficacia dello studio messo in atto e la corretta organizzazione del lavoro. Il voto è espresso in trentesimi. Sarà valutata come apprezzabile o ottima una prova che dimostri una conoscenza discreta o più che buona della materia; sarà invece valutata come sufficiente una prova che dimostri sia conoscenze minimali del programma sia scarse opinioni personali. Sarà valutata come insufficiente una prova che presenta lacune formative e incapacità di contestualizzazione. La prova finale di “Storia del patrimonio culturale” consiste in un esame orale, della durata di circa 20 minuti. Le domande mirano a valutare la capacità di contestualizzare i temi appresi nel tempo e nello spazio, l’acquisizione di una visione organica dei temi affrontati e la capacità di tradurli in una esposizione coerente e corretta, anche dal punto di vista della padronanza del linguaggio scientifico, e la capacità di elaborazione critica personale delle tematiche trattate, e di orientamento all’interno delle metodologie della ricerca storica. L'esame è articolato in 3-4 domande e verte sui testi di riferimento assegnati, oltre che, per le studentesse e gli studenti frequentanti, sui temi approfonditi durante le lezioni. Le domande hanno come tema i contenuti dei testi di riferimento indicati e le principali tematiche della storia della storia del patrimonio culturale, con un approfondimento sul tema dei conflitti intorno al patrimonio culturale (come indicato nel programma esteso).La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali dei testi indicati nella bibliografia e, per i frequentanti, degli argomenti affrontati a lezione (20 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico sui temi trattati (5 punti su 30); 3) capacità di espressione e di utilizzo di un lessico disciplinare corretto (5 punti su 30). L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. La valutazione finale dei due moduli terrà conto delle votazioni riportate nelle due prove e del grado complessivo di approfondimento delle conoscenze e di autonomia nella loro applicazione conseguiti dalla studentessa/dallo studente, e in vista della assegnazione del voto definitivo potrà tenere in considerazione anche la capacità dello studente di mostrare un miglioramento nella capacità di rispondere alle domande e nell’acquisizione delle tematiche studiate.
The course consists of 2 modules, and each module has its own specific assessment method. “Fondamenti di geografia”: The exam will be written and will consist of 12 multiple-choice questions and 2 open-ended questions. The exam is designed to assess: the acquisition of knowledge regarding the topics covered during the course, in relation to specific phenomena that characterize economic geography; the ability to apply the acquired knowledge by framing the world’s economic organization in space and time and with reference to appropriate geographical categories; the ability to express critical judgments on the economic dynamics that cause territorial development disparities; the ability to communicate effectively the notions and arguments learned and to synthesize complex problems by identifying the essential thematic cores of territorial organization. The answers, both in content and in form, will also allow for the evaluation of the effectiveness of the study method adopted and the proper organization of work. The grade will be expressed on a scale of thirty points. A test demonstrating a fair or more than good knowledge of the subject will be considered satisfactory or excellent; a test showing only minimal knowledge of the program and limited personal opinions will be considered sufficient. A test showing educational gaps and an inability to contextualize will be considered insufficient. “Storia del patrimonio culturale”: Oral exam, about 20 minutes. The questions will assess: the student's ability to contextualize the topics learned in time and space; the acquisition of an organic vision of the disciplinary issues; the ability to use them into a coherent and correct exposition, also with a scientific language; the personal critical elaboration of the topics. The exam is divided into 3-4 questions and concerns on the indicated bibliography, as well as for students attending, on the topics discussed during the lessons. The questions will concern the content of the textbooks and the main issues of history of cultural heritage, and the topic on contested cultural heritage (as indicated in the content). Vote, expressed in thirtieths, takes place on the basis of the following parameters: 1) knowledge of the fundamental notions of bibliography and, for attending students, of the topics covered during the lessons (20 points out of 30); 2) reasoning skills critic on the topics (5 points out of 30); 3) ability to express and communicate, and to use a scientific language (5 points out of 30). The exam will be successful if the sum of 18/30 is reached or exceeded. There will be an overall evaluation which will take the respective final grades into account and will be based on the assessment of the whole degree of insightfulness of knowledge and of the degree of autonomy in applying it. The overall assessment could take into account the student's ability to improve their skills in answering questions and their general ability to organize their work.
Programma esteso/Content
Il corso è costituito da due moduli, A) “Storia del patrimonio culturale” (prof. Tigrino) e B) “Fondamenti di geografia economica” (prof. Baiocchetti). Per il primo modulo il corso si concentrerà sulla definizione del termine “patrimonio culturale”, e sulle sue variazioni in tempi e in contesti diversi. Schema orientativo dei contenuti delle lezioni. • Il concetto di Patrimonio culturale. • Il concetto di collezione e quello di patrimonio: un approccio storico. • La storia del patrimonio e della tutela: I. Dalla dimensione del sacro ai primi interventi di tutela nella civiltà romana. • La storia del patrimonio e della tutela: II. Dal Medioevo alla Rivoluzione francese. • La storia del patrimonio e della tutela: III. L'Ottocento. • La storia del patrimonio e della tutela: IV. Il Novecento: dal concetto di monumento a quello di patrimonio culturale. • La tutela e i suoi strumenti: casi internazionali e peculiarità italiane. • Il dibattito sul concetto di valorizzazione. • I conflitti sul patrimonio culturale ed il dibattito contemporaneo su oggetti del patrimonio e memoria. Integrazione della dimensione di genere: nella parte monografica verranno discussi esempi che riguardano il rapporto tra le questioni di genere e i conflitti intorno al patrimonio. Per il secondo modulo il corso si concentrerà in maniera critica su contenuti, pratiche e strumenti della geografia economica. Il corso si articola in lezioni i cui contenuti sono: lo spazio geoeconomico: territorio, regioni, reti; i differenti spazi regionali; il sistema mondo e la globalizzazione; economia, ambiente e risorse naturali; popolazione, lavoro, migrazioni, società; gli spazi agricoli; la produzione mineraria ed energetica; le filiere industriali; i flussi commerciali internazionali; il turismo; le città, centri dell’economia mondiale; l'impatto dell'industria 4.0 sui territori; le politiche per lo sviluppo locale e la governance territoriale.
The course consists of 2 modules: A) “Storia del patrimonio culturale” (prof. Tigrino) and B) “Fondamenti di geografia economica” (prof. Baiocchetti). The first module will focus on the definition of the term “cultural heritage”, and on its variations in different periods and contexts. Outline of the lectures. • The concept of cultural heritage. • The concept of collection and that of heritage: a historical approach. • The history of heritage and protection: I. From the dimension of the sacred to the first interventions of protection in Roman period. • The history of heritage and protection: II. From the Middle Ages to the French Revolution. • The history of heritage and protection: III. The nineteenth century. • The history of heritage and protection: IV. The twentieth century: from the concept of monument to that of cultural heritage. • Protection and its tools: international cases and Italian peculiarities. • The debate on the concept of enhancement. • Contested cultural heritage and the debate on heritage and memory. Gender issues: in the second part of the course, examples concerning gender and the contested cultural heritage will be discussed. The second module aims to introduce a critical reflection on the global scale concerning the contents, practices, and tools of economic geography. The course is structured into lectures covering the following topics: the geo-economic space—territory, regions, networks; the different regional spaces; the world-system and globalization; economy, environment, and natural resources; population, labor, migration, and society; agricultural spaces; mining and energy production; industrial supply chains; international trade flows; tourism; cities as centers of the world economy; the impact of Industry 4.0 on territories; policies for local development and territorial governance.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
L’insegnamento si articola in 2 parti complementari. Per quel che riguarda la prima parte, al termine dell'insegnamento, in termini di risultati attesi, la studentessa/lo studente deve aver sviluppato conoscenze e sensibilità funzionali all'utilizzo di uno 'sguardo geografico e critico su un vasto numero di fenomeni economici. Per la seconda parte, al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, si chiede di dimostrare: Conoscenze: -conoscere la cronologia, i temi e le categorie proprie della storia del patrimonio culturale in età moderna e contemporanea, e le sue implicazioni interdisciplinari; -conoscere i problemi generali che riguardano la discussione sulla nozione di patrimonio culturale, e le dinamiche della tutela e della valorizzazione; -conoscere i tratti generali delle discussioni storiografiche sulla storia dei conflitti intorno al patrimonio culturale, e sul rapporto tra “culture” e patrimonializzazione. Competenze: -saper analizzare le tematiche generali e più specifiche della storia del patrimonio culturale in modo critico. Abilità trasversali: -saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze ed opinioni sui temi trattati dal corso, ed utilizzare forme di comunicazione corretta con la padronanza di un lessico scientifico disciplinare corretto. Per il conseguimento di un livello avanzato, si deve dimostrare inoltre di possedere: -una visione organica e chiara dei temi affrontati dal corso; -capacità di inquadrare ed approfondire autonomamente le tematiche trattate dal corso; -capacità di approfondire le conoscenze teoriche e metodologiche nell’ambito delle discipline storiche in generale, e sui temi del patrimonio in particolare.
The course is divided into two complementary parts. At the end of the first part, in terms of expected learning outcomes, the student must have developed knowledge and awareness enabling the use of a geographical and critical perspective on a wide range of economic phenomena. For the second part, to achieve sufficient knowledge and skills, the student has to demonstrate: Knowledge: -to know chronology, themes and categories of the history of cultural heritage in modern and contemporary period, and its interdisciplinary applications. -to know the main problems concerning the discussion about cultural heritage, and the dynamics of protection and enhancement. -to know the general features of the historiographical discussions on the topic upon contested cultural, and the relationship between "culture" and heritagization. Competence: -ability to analyze issues of the history of cultural heritage in a critical way. Transversal skills: -ability to clearly communicate issues discussed during the lessons, with a proper language and with a scientific terminology. To achieve an advanced level, the student must also demonstrate that he/she has: -an organic vision of the topics; -capacity for personal and critical processing of the topics; -ability to deepen theoretical and methodological issues of history in general, and in particular concerning heritage studies.
Modules
Course ID Course SSD Teachers Agenda web
LE0639FONDAMENTI DI GEOGRAFIA ECONOMICA M-GGR/02 - GEOGRAFIA ECONOMICO-POLITICA Baiocchetti Giovanni Not available
LE0640STORIA DEL PATRIMONIO CULTURALE M-STO/02 - STORIA MODERNA Tigrino Vittorio Stefano Not available
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Course
FONDAMENTI DI GEOGRAFIA E STORIA DEL PATRIMONIO: FONDAMENTI DI GEOGRAFIA ECONOMICA
Course ID
LE0639
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2025/2026
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
TIGRINO Vittorio Stefano
Teachers
Baiocchetti Giovanni, Tigrino Vittorio Stefano
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-GGR/02 - GEOGRAFIA ECONOMICO-POLITICA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
A
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Fondamenti della geografia economica declinati sugli studi umanistici; elementi di geografia umana, regionale e politica
Foundations of economic geography declined/applied to humanistic studies; elements of human, regional, and political geography
Testi di riferimento/Textbooks
PER STUDENTI E STUDENTESSE FREQUENTANTI: - Materiale pubblicato sul DIR - Appunti delle lezioni - Libro «Geografia dell’economia mondiale» di Conti S., Dematteis G., Nano F. e Vanolo A. (V edizione, UTET, 2022), SOLO CAPITOLI 1, 2, 3, 4, 11 E 12. PER STUDENTI E STUDENTESSE FREQUENTANTI: - Libro «Geografia dell’economia mondiale» di Conti S., Dematteis G., Nano F. e Vanolo A. (V edizione, UTET, 2022), TUTTI I CAPITOLI.
FOR ATTENDING STUDENTS: - Material published on the DIR - Lecture notes - Book “Geografia dell’economia mondiale” by Conti S., Dematteis G., Nano F., and Vanolo A. (5th edition, UTET, 2022), ONLY CHAPTERS 1, 2, 3, 4, 11, AND 12. FOR NON-ATTENDING STUDENTS: - Book “Geografia dell’economia mondiale” by Conti S., Dematteis G., Nano F., and Vanolo A. (5th edition, UTET, 2022), ALL CHAPTERS.
Obiettivi formativi/Mission
L'insegnamento punta a fornire gli strumenti teorici e analitici della geografia umana ed economica per elaborare interpretazioni e riflessioni critiche intorno ai principali fenomeni economici che prendono forma nello spazio e si disegnano nel paesaggio. L'attenzione sarà posta in particolare sui temi della globalizzazione, dello sviluppo e del sottosviluppo, delle relazioni spaziali, dell'urbanizzazione, della cooperazione internazionale e del turismo, in sintonia con la formazione più generale prevista dai corsi di laurea per i quali l'insegnamento è erogato. Nello specifico, gli obiettivi formativi dell'insegnamento includono: - l'apprendimento di conoscenze e capacità interpretative con riferimento agli aspetti spaziali dei fenomeni economici e, in minor misura, politici: - la formazione di un'autonomia di giudizio e di un'abilità comunicativa progredita nell'interpretazione critica di rilevanti fenomeni geo-economici.
The course aims to provide the theoretical and analytical tools of human and economic geography in order to develop interpretations and critical reflections on the main economic phenomena that take shape in space and are reflected in the landscape. Particular attention will be given to the themes of globalization, development and underdevelopment, spatial relationships, urbanization, international cooperation, and tourism, in line with the broader educational framework of the degree programs for which the course is offered. Specifically, the learning objectives of the course include: - the acquisition of knowledge and interpretative skills with reference to the spatial aspects of economic and, to a lesser extent, political phenomena; - the development of independent judgment and advanced communicative ability in the critical interpretation of significant geo-economic phenomena.
Prerequisiti/Required background knowledge
Non richiesti
Not required
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali per privilegiare il canale di apprendimento logico-concettuale; lezioni partecipate supportate da immagini, fotografie, rappresentazioni cartografiche e paracartografiche per rafforzare il canale di apprendimento visuale e iconografico.
Lectures to prioritize the logical-conceptual learning channel; participatory lessons supported by images, photographs, cartographic and paracartographic representations to strengthen the visual and iconographic learning channel.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with disabilities or with Specific Learning Disorders (DSA) or Special Educational Needs (BES) may request specific services and tools dedicated to them by contacting the Staff for Career Development and Student Services and by consulting the dedicated page on the University website: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili-e-dsa. Students with disabilities, SLD, or SEN, once they have contacted the University Staff, may get in touch with the course instructor regarding the examination arrangements and teaching-related aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame si terrà in forma scritta e sarà composto da 12 domande a risposta chiusa e 2 domande a risposta aperta. L'esame è volto a verificare: il possesso delle conoscenze acquisite in merito ai temi affrontati durante il corso, in relazione a specifici fenomeni che caratterizzano la geografia economica; la capacità di applicare le conoscenze acquisite, mediante la capacità di inquadrare, nello spazio, nel tempo e con riferimento alle adeguate categorie geografiche, l’organizzazione economica mondiale; la capacità di esprimere giudizi critici sulle dinamiche economiche che causano divari di sviluppo territoriale; la capacità di comunicare efficacemente le nozioni e le argomentazioni apprese e di sintetizzare problemi complessi, andando ai nodi tematici essenziali dell’organizzazione del territorio. Le risposte, tanto nei contenuti quanto nella formulazione, permetteranno altresì di valutare l'efficacia dello studio messo in atto e la corretta organizzazione del lavoro. Il voto è espresso in trentesimi. Sarà valutata come apprezzabile o ottima una prova che dimostri una conoscenza discreta o più che buona della materia; sarà invece valutata come sufficiente una prova che dimostri sia conoscenze minimali del programma sia scarse opinioni personali. Sarà valutata come insufficiente una prova che presenta lacune formative e incapacità di contestualizzazione.
The exam will be written and will consist of 12 multiple-choice questions and 2 open-ended questions. The exam is designed to assess: the acquisition of knowledge regarding the topics covered during the course, in relation to specific phenomena that characterize economic geography; the ability to apply the acquired knowledge by framing the world’s economic organization in space and time and with reference to appropriate geographical categories; the ability to express critical judgments on the economic dynamics that cause territorial development disparities; the ability to communicate effectively the notions and arguments learned and to synthesize complex problems by identifying the essential thematic cores of territorial organization. The answers, both in content and in form, will also allow for the evaluation of the effectiveness of the study method adopted and the proper organization of work. The grade will be expressed on a scale of thirty points. A test demonstrating a fair or more than good knowledge of the subject will be considered satisfactory or excellent; a test showing only minimal knowledge of the program and limited personal opinions will be considered sufficient. A test showing educational gaps and an inability to contextualize will be considered insufficient.
Programma esteso/Content
Il corso si propone di introdurre a una riflessione critica alla scala globale su contenuti, pratiche e strumenti della geografia economica. Nel corso si punterà a far cogliere le grandi diversità del mondo contemporaneo (con le sue regioni che conoscono diverse forme di sviluppo, sottosviluppo, cooperazione e conflitto) e a evidenziare i diversi attori e punti di vista presenti sulla scena politica internazionale e nei circuiti economici mondiali. Il corso si articola in lezioni i cui contenuti sono: lo spazio geo-economico: territorio, regioni, reti; i differenti spazi regionali; il sistema mondo e la globalizzazione; economia, ambiente e risorse naturali; popolazione, lavoro, migrazioni, società; gli spazi agricoli; la produzione mineraria ed energetica; le filiere industriali; i flussi commerciali internazionali; il turismo; le città, centri dell’economia mondiale; l'impatto dell'industria 4.0 sui territori; le politiche per lo sviluppo locale e la governance territoriale.
The course aims to introduce a critical reflection on the global scale concerning the contents, practices, and tools of economic geography. The course seeks to help students grasp the great diversity of the contemporary world—with its regions experiencing different forms of development, underdevelopment, cooperation, and conflict—and to highlight the various actors and perspectives present on the international political scene and within global economic networks. The course is structured into lectures covering the following topics: the geo-economic space—territory, regions, networks; the different regional spaces; the world-system and globalization; economy, environment, and natural resources; population, labor, migration, and society; agricultural spaces; mining and energy production; industrial supply chains; international trade flows; tourism; cities as centers of the world economy; the impact of Industry 4.0 on territories; policies for local development and territorial governance.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al termine dell'insegnamento, in termini di risultati attesi, la studentessa/lo studente deve aver sviluppato conoscenze e sensibilità funzionali all'utilizzo di uno 'sguardo geografico e critico' su un vasto numero di fenomeni economici.
At the end of the course, in terms of expected learning outcomes, the student must have developed knowledge and awareness enabling the use of a geographical and critical perspective on a wide range of economic phenomena.
Course borrowed from
LINGUE STRANIERE MODERNE (A161) - LE0664 FONDAMENTI DI GEOGRAFIA ECONOMICA - VERCELLI
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Course
FONDAMENTI DI GEOGRAFIA E STORIA DEL PATRIMONIO: STORIA DEL PATRIMONIO CULTURALE
Course ID
LE0640
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2025/2026
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
TIGRINO Vittorio Stefano
Teachers
Tigrino Vittorio Stefano
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
M-STO/02 - STORIA MODERNA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
A
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
La storia del patrimonio culturale dalla scala locale a quella globale. I conflitti intorno al patrimonio culturale.
History of cultural heritage from local to global scale. Contested cultural heritage.
Testi di riferimento/Textbooks
Tutte le studentesse e gli studenti prepareranno il volume e i saggi indicati di seguito: Parte generale: -C. Tosco, “I beni culturali. Storia, tutela e valorizzazione”, Il Mulino, Bologna, 2014. -K. Pomian, “Collezione”, in “Enciclopedia Einaudi”, Torino 1978, vol. III (Città-Cosmologie), pp. 330-364. Parte monografica (tutti i saggi che seguono, che saranno disponibili su DIR): -M. Thofner, "«Spirito, acqua e sangue». Gli arredi delle chiese luterane (XVI-XVII secolo)", in «Quaderni storici», n. 123, 2006, pp. 519-548. -G. Mazeau, “L’amministrazione del visibile. Il divieto d’esporre segni non repubblicani nella Parigi rivoluzionaria (1793-1794)”, in «Memoria e Ricerca», 57 (2018), pp. 25-43. -E. Fureix, “Iconoclastia e Restaurazione. Epurare il passato, scongiurare la guerra civile (Francia, 1814-1830)”, in «Memoria e Ricerca», 57 (2018), pp. 45-60. -B. Falcucci, “«Nigrizia o morte!». Raccolta ed esposizione missionaria dalle colonie italiane (1858-1939)”, in «Quaderni storici», 169 (2022), pp. 161-196. -B. Nassim Aboudrar, “Mary Richardson allo specchio. Interpretazioni di un gesto iconoclasta”, in «Memoria e Ricerca», 57 (2018), pp. 95-112. -S. Troilo, “Casta e bianca. La Venere di Cirene tra Italia e Libia (1913-2008)”, in «Memoria e Ricerca», 57 (2018), pp. 133-156. -J. Clifford, “Four Northwest Coast Museums: Travel Reflections”, in “Routes. Travel and Translation in the Late Twentieth Century”, Harvard 1997, pp. 107-145. Studentesse e studenti non frequentanti, oltre al volume e a tutti i saggi sopra indicati, prepareranno inoltre: -J. Clifford, “History of the tribal and the modern”, in “The predicament of culture”, Harvard 1988, pp. 189-214 (su DIR).
All students will prepare the volume and the articles and chapters indicated below: - First part: -C. Tosco, “I beni culturali. Storia, tutela e valorizzazione”, Il Mulino, Bologna, 2014. -K. Pomian, “Collezione”, in “Enciclopedia Einaudi”, Torino 1978, vol. III (Città-Cosmologie), pp. 330-364. Second part (disposable on DIR): -M. Thofner, "«Spirito, acqua e sangue». Gli arredi delle chiese luterane (XVI-XVII secolo)", in «Quaderni storici», n. 123, 2006, pp. 519-548. -G. Mazeau, “L’amministrazione del visibile. Il divieto d’esporre segni non repubblicani nella Parigi rivoluzionaria (1793-1794)”, in «Memoria e Ricerca», 57 (2018), pp. 25-43. -E. Fureix, “Iconoclastia e Restaurazione. Epurare il passato, scongiurare la guerra civile (Francia, 1814-1830)”, in «Memoria e Ricerca», 57 (2018), pp. 45-60. -B. Falcucci, “«Nigrizia o morte!». Raccolta ed esposizione missionaria dalle colonie italiane (1858-1939)”, in «Quaderni storici», 169 (2022), pp. 161-196. -B. Nassim Aboudrar, “Mary Richardson allo specchio. Interpretazioni di un gesto iconoclasta”, in «Memoria e Ricerca», 57 (2018), pp. 95-112. -S. Troilo, “Casta e bianca. La Venere di Cirene tra Italia e Libia (1913-2008)”, in «Memoria e Ricerca», 57 (2018), pp. 133-156. -J. Clifford, “Four Northwest Coast Museums: Travel Reflections”, in “Routes. Travel and Translation in the Late Twentieth Century”, Harvard 1997, pp. 107-145. Not attending students, in addition to the book and to all the articles and chapters mentioned above, will prepare also: -J. Clifford, “History of the tribal and the modern”, in “The predicament of culture”, Harvard 1988, pp. 189-214 (on DIR).
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone di approfondire il concetto di patrimonio culturale, e le sue variazioni in tempi e in contesti diversi, e di discutere il legame che le collezioni di oggetti hanno con la storia del patrimonio culturale, e con molte discipline (storia, storia dell'arte, scienze naturali, antropologia); introduce inoltre al tema dei conflitti intorno al patrimonio culturale, e del rapporto tra “culture” e patrimonializzazione. Il corso si propone, ad un livello di base, i seguenti obiettivi: -conoscenze e comprensione e capacità di applicarle: essere in grado di comprendere la genesi storica del patrimonio culturale; essere in grado di leggere autonomamente la storiografia relativa al patrimonio culturale. -espressione di giudizi: essere in grado almeno in maniera elementare di valutare ed argomentare le dinamiche connesse alla genesi del patrimonio culturale, e a quella degli oggetti che oggi lo compongono. -abilità nella comunicazione: essere in grado di trasmettere in maniera sufficientemente appropriata la specificità del patrimonio culturale come un oggetto storico. -capacità di studio: essere in grado di comprendere testi e fonti idonee alla analisi storica del patrimonio culturale. Il corso si propone, ad un livello avanzato, i seguenti obiettivi: -conoscenze e comprensione e capacità di applicarle: essere in grado di comprendere in maniera esaustiva la genesi storica del patrimonio culturale ed essere in grado di leggere criticamente la storiografia relativa al patrimonio culturale; -espressione di giudizi: essere in grado di valutare ed argomentare consapevolmente le dinamiche connesse alla genesi del patrimonio culturale, e a quella degli oggetti che oggi lo compongono; –abilità nella comunicazione: essere in grado di trasmettere, anche in maniera divulgativa e con una terminologia scientifica appropriata, la specificità del patrimonio culturale come un oggetto storico; -capacità di studio: essere in grado di valutare e utilizzare in maniera critica testi e fonti idonee alla analisi storica del patrimonio culturale.
The course focuses on category of heritage, and its meanings and transformations in different periods and contexts, with particular attention to the relationship with collections, in an interdisciplinary way (history, art history, natural sciences, anthropology); a part of the course discuss the topic of contested cultural heritage, and the relationship between "culture" and heritagization. The course has the following purposes at a basic level: -Knowledge and understanding: acquiring the general knowledge about the history of cultural heritage, and the ability to study autonomously the historiography on this topic; -Expression of judgments: knowing how to analyze at a basic level the history of cultural heritage, and that of its “objects”; -Communication skills: ability to communicate, at a basic level, the history of cultural heritage; -Study skills: ability to approach the historiographic literature and the sources of the history of cultural heritage. The course has the following purposes at an advanced level: -Knowledge and understanding and their applications: acquiring a full knowledge of the history of cultural heritage, and the critical ability to study autonomously the historiography on this topic; -Expression of judgments: knowing how to analyze autonomously and in a critical way the history of cultural heritage, and that of its “objects”; -Communication skills: ability to communicate, to a large public but also with a scientific language, the history of cultural heritage; -Study skills: ability to critically approach the historiographic literature and the sources of the history of cultural heritage.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze storiche di base fornite dalla scuola superiore.
Basic historical knowledge.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali in aula; lettura critica e discussione con l’ausilio del docente dei temi storiografici e delle fonti utilizzate nei testi di riferimento, e considerazione sulla didattica e sui processi di insegnamento disciplinare. Studio individuale. Su richiesta dei/lle partecipanti al corso, sarà possibile prevedere esercizi seminariali di presentazione degli argomenti e dei testi da parte delle studentesse e degli studenti durante le lezioni.
Frontal lectures; critical reading and critical analysis of the main historiographic themes and of the historical sources of the texts of the course, with particular attention to teaching methods. Individual study. At the request of attending students, during the lessons it will be possible to entertain individual presentation of part of the textbooks.
Altre informazioni/Further information
Chi ha già sostenuto il corso di “Storia del patrimonio” nei precedenti anni accademici è tenuto a contattare il docente per ridefinire i testi per l’esame. Il corso è attivato su DIR, dove verranno forniti alcuni materiali del corso. Su DIR verranno inseriti anche avvisi e comunicazioni, ed eventuali variazioni del calendario. Si raccomanda dunque alle studentesse e agli studenti di iscriversi. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Those who have already taken the exam “Storia del patrimonio culturale [History of cultural heritage]” in previous academic years are required to contact prof. Tigrino to redefine the texts for the exam. Students are advised to register on DIR (Didattica In Rete), where notices and communications will be posted, and where will be disposable some materials of the lectures. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale, della durata di circa 20 minuti. Le domande mirano a valutare la capacità di contestualizzare i temi appresi nel tempo e nello spazio, l’acquisizione di una visione organica dei temi affrontati e la capacità di tradurli in una esposizione coerente e corretta, anche dal punto di vista della padronanza del linguaggio scientifico, e la capacità di elaborazione critica personale delle tematiche trattate, e di orientamento all’interno delle metodologie della ricerca storica. L'esame è articolato in 3-4 domande e verte sui testi di riferimento assegnati, oltre che, per le studentesse e gli studenti frequentanti, sui temi approfonditi durante le lezioni. Le domande hanno come tema i contenuti dei testi di riferimento indicati e le principali tematiche della storia della storia del patrimonio culturale, con un approfondimento sul tema dei conflitti intorno al patrimonio culturale (come indicato nel programma esteso).La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali dei testi indicati nella bibliografia e, per i frequentanti, degli argomenti affrontati a lezione (20 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico sui temi trattati (5 punti su 30); 3) capacità di espressione e di utilizzo di un lessico disciplinare corretto (5 punti su 30). L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30.
Oral exam, about 20 minutes. The questions will assess: the student's ability to contextualize the topics learned in time and space; the acquisition of an organic vision of the disciplinary issues; the ability to use them into a coherent and correct exposition, also with a scientific language; the personal critical elaboration of the topics. The exam is divided into 3-4 questions and concerns on the indicated bibliography, as well as for students attending, on the topics discussed during the lessons. The questions will concern the content of the textbooks and the main issues of history of cultural heritage, and the topic on contested cultural heritage (as indicated in the content). Vote, expressed in thirtieths, takes place on the basis of the following parameters: 1) knowledge of the fundamental notions of bibliography and, for attending students, of the topics covered during the lessons (20 points out of 30); 2) reasoning skills critic on the topics (5 points out of 30); 3) ability to express and communicate, and to use a scientific language (5 points out of 30). The exam will be successful if the sum of 18/30 is reached or exceeded.
Programma esteso/Content
Il corso fornirà le competenze intorno ai principali temi e metodi della disciplina. Il corso si concentrerà sulla definizione del termine "patrimonio culturale", e sulle sue variazioni in tempi e in contesti diversi (una parte sarà dedicata alla discussione del caso italiano). Sarà approfondito in particolare il legame che le collezioni di oggetti hanno con la storia del patrimonio culturale, e con molte discipline (storia, storia dell'arte, scienze naturali, antropologia). Una parte del corso sarà dedicata al tema dei conflitti intorno al patrimonio culturale. I temi del corso verranno analizzati costantemente alla luce delle attuali applicazioni nella ricerca e nella metodologia didattica della storia, anche attraverso l'esemplificazione e lo sviluppo di esercizi didattici. Schema orientativo dei contenuti delle lezioni. • Il concetto di Patrimonio culturale. • Il concetto di collezione e quello di patrimonio: un approccio storico. • La storia del patrimonio e della tutela: I. Dalla dimensione del sacro ai primi interventi di tutela nella civiltà romana. • La storia del patrimonio e della tutela: II. Dal Medioevo alla Rivoluzione francese. • La storia del patrimonio e della tutela: III. L'Ottocento. • La storia del patrimonio e della tutela: IV. Il Novecento: dal concetto di monumento a quello di patrimonio culturale. • La tutela e i suoi strumenti: casi internazionali e peculiarità italiane. • Il dibattito sul concetto di valorizzazione. • I conflitti sul patrimonio culturale ed il dibattito contemporaneo su oggetti del patrimonio e memoria. Integrazione della dimensione di genere: nella parte monografica verranno discussi esempi che riguardano il rapporto tra le questioni di genere e i conflitti intorno al patrimonio.
The course will provide basic knowledge on main topics and methods of the discipline. The course will focus on the definition of the term "cultural heritage", and on its variations in different periods and contexts (one part will be devoted to a discussion of the Italian case-study). The link that collections of objects have with the history of cultural heritage, and with many disciplines (history, art history, natural sciences, anthropology) will be analyzed. A part of the course will focus upon contested cultural heritage. The topics of the course will be constantly analyzed in connection with the current applications in history research and teaching methodology, also through the exemplification and development of didactic exercises. Outline of the lectures. • The concept of cultural heritage. • The concept of collection and that of heritage: a historical approach. • The history of heritage and protection: I. From the dimension of the sacred to the first interventions of protection in Roman period. • The history of heritage and protection: II. From the Middle Ages to the French Revolution. • The history of heritage and protection: III. The nineteenth century. • The history of heritage and protection: IV. The twentieth century: from the concept of monument to that of cultural heritage. • Protection and its tools: international cases and Italian peculiarities. • The debate on the concept of enhancement. • Contested cultural heritage and the debate on heritage and memory. Gender issues: in the second part of the course, examples concerning gender and the contested cultural heritage will be discussed.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, si chiede di dimostrare: Conoscenze: -conoscere la cronologia, i temi e le categorie proprie della storia del patrimonio culturale in età moderna e contemporanea, e le sue implicazioni interdisciplinari; -conoscere i problemi generali che riguardano la discussione sulla nozione di patrimonio culturale, e le dinamiche della tutela e della valorizzazione; -conoscere i tratti generali delle discussioni storiografiche sulla storia dei conflitti intorno al patrimonio culturale, e sul rapporto tra “culture” e patrimonializzazione. Competenze: -saper analizzare le tematiche generali e più specifiche della storia del patrimonio culturale in modo critico. Abilità trasversali: -saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze ed opinioni sui temi trattati dal corso, ed utilizzare forme di comunicazione corretta con la padronanza di un lessico scientifico disciplinare corretto. Per il conseguimento di un livello avanzato, si deve dimostrare inoltre di possedere: -una visione organica e chiara dei temi affrontati dal corso; -capacità di inquadrare ed approfondire autonomamente le tematiche trattate dal corso; -capacità di approfondire le conoscenze teoriche e metodologiche nell’ambito delle discipline storiche in generale, e sui temi del patrimonio in particolare.
To achieve sufficient knowledge and skills, the student has to demonstrate: Knowledge: -to know chronology, themes and categories of the history of cultural heritage in modern and contemporary period, and its interdisciplinary applications. -to know the main problems concerning the discussion about cultural heritage, and the dynamics of protection and enhancement. -to know the general features of the historiographical discussions on the topic upon contested cultural, and the relationship between "culture" and heritagization. Competence: -ability to analyze issues of the history of cultural heritage in a critical way. Transversal skills: -ability to clearly communicate issues discussed during the lessons, with a proper language and with a scientific terminology. To achieve an advanced level, the student must also demonstrate that he/she has: -an organic vision of the topics; -capacity for personal and critical processing of the topics; -ability to deepen theoretical and methodological issues of history in general, and in particular concerning heritage studies.
Course borrowed to
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - LE0581 STORIA DEL PATRIMONIO CULTURALE - VERCELLI
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - LE0115 STORIA DEL PATRIMONIO CULTURALE - VERCELLI
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - LE0581 STORIA DEL PATRIMONIO CULTURALE - VERCELLI
LINGUE STRANIERE MODERNE (A161) - LE0115 STORIA DEL PATRIMONIO CULTURALE - VERCELLI
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (A164) - LE0115 STORIA DEL PATRIMONIO CULTURALE - VERCELLI
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - LE0581 STORIA DEL PATRIMONIO CULTURALE - VERCELLI
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Course
INTRODUZIONE ALLE CIVILTÀ LETTERARIE CLASSICHE
Course ID
LE0167
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2025/2026
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
BORGNA ALICE
Teachers
Rosso Nadia, Borgna Alice, Favi Federico
CFU
12.0
Teaching duration (hours)
50.0
Individual study time
0.0
SSD
L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA, L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA
Course type
Attività formativa integrata
Course mandatoriety
OPZ
Year
1
Period
Annuale
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
Introduzione alla letteratura greca, con particolare attenzione al rapporto tra mito e poesia, e introduzione alla lingua e alla letteratura latina di età arcaica e repubblicana.
Introduction to Greek Literature, with a particular focus on the relationship between myth and poetry, and an introduction to the language and literature of the Latin Archaic and Republican periods.
Testi di riferimento/Textbooks
Si invitano le studentesse e gli studenti a fare riferimento alla bibliografia dei due moduli che compongono l'integrato.
Students are encouraged to consult the bibliography for both modules that comprise the integrated course.
Obiettivi formativi/Mission
Obiettivi - conoscenze e comprensione: A un primo livello, acquisizione di conoscenza di base dei generi della poesia greca arcaica e classica (epica, lirica, tragedia, commedia), dei principali miti greci, del contesto di performance dei testi, e dell'interpretazione aristotelica dei generi trattati. conoscenza della morfologia latina con elementi di sintassi. Conoscenza essenziale dei generi e dei problemi della letteratura latina e dei suoi autori fino all'età augustea. Consapevolezza delle finalità didattiche dello studio del latino in relazione all'insegnamento dell'italiano nelle scuole secondarie. A un livello più avanzato, capacità di stabilire collegamenti tematici e formali fra i testi in esame • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione della capacità di ideare e sostenere argomentazioni per risolvere problemi nell'interpretazione di un testo della poesia greca arcaica e classica, anche sulla base delle teorizzazioni antiche sulla poetica. Acquisizione della capacità di tradurre un testo latino in prosa, misurabile attraverso la prova scritta. Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sulle interpretazioni di testi letterari latini (in traduzione italiana), con particolare attenzione al contesto storico-politico • obiettivi - espressione di giudizi: Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sulle interpretazioni di testi poetici greci arcaici o classici in traduzione italiana, con particolare attenzione ai miti, al contesto storico, alle modalità di performance. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, con linguaggio appropriato e comprensibile a non specialisti, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con logica personale tra i temi trattati • obiettivi - capacità di studio: Capacità, sulla base dei testi presi in esame durante il corso, di raccogliere i dati necessari per interpretare (in traduzione) altri testi greci appartenenti agli stessi generi letterari. Acquisizione della capacità di applicarsi, grazie agli strumenti e alle metodologie acquisite, alla traduzione di un testo latino e all’analisi di un testo letterario.
Objectives - Knowledge and Understanding: Basic knowledge of Greek archaic and classical poetry genres (epic, lyric, tragedy, comedy), key Greek myths, performance contexts, and Aristotle’s interpretation of these genres. Understanding of Latin morphology and basic syntax, alongside essential knowledge of Latin literature and its authors up to the Augustan Age. Awareness of the educational goals of studying Latin, particularly in relation to teaching Italian in secondary schools. Advanced ability to connect thematic and formal aspects across the texts studied. Objectives - Application of Knowledge: Ability to develop and support arguments in interpreting Greek archaic and classical poetry, considering ancient poetic theories. Ability to translate Latin prose, assessed through a written exam. Ability to critically evaluate interpretations of Latin literary texts (in Italian translation), with emphasis on historical and political contexts. Objectives - Critical Judgment: Ability to assess interpretations of Greek archaic and classical poetry (in Italian translation), focusing on myths, historical context, and performance aspects. Objectives - Communication Skills: Ability to present learned concepts clearly and logically, using appropriate language understandable to non-specialists, avoiding rote memorization, and demonstrating personal reasoning. Objectives - Study Skills: Ability to gather relevant data from course texts to interpret other Greek works within the same literary genres. Ability to apply acquired tools and methods to translate Latin texts and analyze literary works.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze informatiche di base (navigazione internet; utilizzo di file inseriti su DIR); buona conoscenza della lingua italiana; conoscenza di nozioni essenziali di storia antica e di geografia del Mediterraneo impartite nella scuola superiore. ------ NON si richiede una conoscenza pregressa del latino in quanto questo esame può essere sostenuto SOLO da quanti possano DIMOSTRARE di essere in possesso del diploma di una scuola superiore in cui NON si studia il latino o dove sia tra materie curricolari solamente al BIENNIO, oppure di essere diplomati da più di 15 anni (20 nel caso dei CORSI SINGOLI) al momento dell'immatricolazione (ritardi "tattici" nel sostenere l'esame NON sono ammessi). Nel caso di seconde lauree, questo esame può essere inserito solo se si proviene dalle tipologie di scuola superiore elencate sopra e - nella carriera accademica precedente - non si è accumulato ALCUN credito nel SSD L-FIL-LET/04. Verrà richiesta copia del diploma e/o del piano di studi del percorso precedente. Quanti non appartengono a queste categorie, dovranno inserire TASSATIVAMENTE l'esame di Letteratura Latina e Introduzione alla civiltà letteraria greca. Non sono previste eccezioni. Si invitano le studentesse e gli studenti che abbiano dubbi e questioni a fare anche riferimento alla sezione "dubbi e domande frequenti" della pagina UpoBook della docente (https://upobook.uniupo.it/alice.borgna)
To take this exam, basic computer skills, such as internet navigation and the use of files on DIR, are required. Additionally, a good command of the Italian language is necessary, along with fundamental knowledge of ancient history and Mediterranean geography, as taught in high school. A prior knowledge of Latin is not required. However, the exam can only be taken by individuals who can demonstrate that they graduated from a high school where Latin was either not taught or only included in the first two years. Alternatively, individuals who graduated more than 15 years ago (or 20 years ago for single courses) at the time of enrollment are eligible. Delaying the exam tactically will not be permitted. In cases of second degrees, the exam can be included only if the previous academic background aligns with these conditions and no credits were earned in SSD L-FIL-LET/04. Copies of diplomas and prior study plans will be required for verification. For students who do not meet these criteria, the exams "Latin Literature" and "Introduction to Greek Literary Civilization" must be included without exception. For any doubts or questions, students are encouraged to consult the "FAQs" section on the professor’s UpoBook page: https://upobook.uniupo.it/alice.borgna.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali di Letteratura. Lezioni e esercitazioni di Lingua. Tutorati. Didattica in Rete
Lectures on Literature, language lessons and exercises, tutoring sessions, and online teaching.
Altre informazioni/Further information
DISABILITÀ, BES e DSA. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo (non prima), possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici. CORSI SINGOLI. Si ricorda che l’eventuale acquisto di questo modulo come corso singolo dovrà avvenire entro e non oltre il 15 ottobre 2025. L’accesso come corsista singolo è riservato esclusivamente a studentesse e studenti che, oltre a rispettare i requisiti di accesso a questo corso indicati sopra, lo frequentino. Non è in alcun modo consentito l’acquisto da parte di chi non intenda frequentare. Parimenti, non sono ammessi corsisti singoli già iscritti ad altri Atenei. Per ulteriori informazioni sulle politiche adottate da questa cattedra in merito ai corsi singoli, è obbligatorio leggere con attenzione le indicazioni pubblicate al seguente link: https://upobook.uniupo.it/alice.borgna
Students with disabilities, Specific Learning Disorders (DSA), or Special Educational Needs (BES) can request dedicated services and tools by contacting the Staff for Career Development and Student Services. They should also consult the dedicated page on the University’s website: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa. Once they have been in touch with the University’s Staff (and not before), students may then contact the course instructor regarding the exam arrangements and any educational considerations.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Le modalità relative a ciascuna parte dell’insegnamento integrato sono indicate nei rispettivi moduli.
The requirements for each component of the integrated course are outlined in the respective modules.
Programma esteso/Content
Il programma dettagliato delle due parti di cui si compone l'insegnamento integrato è consultabile nei moduli corrispondenti.
The detailed syllabus for the two parts of the integrated course can be found in the corresponding modules.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Risultati di apprendimento attesi. Livello Base: 1. PARTE DI LINGUA: Capacità di comprendere, tradurre e interpretare a un livello elementare semplici testi latini in prosa. Per quanto attiene alle finalità DIDATTICHE si verificherà la capacità di comprensione e giudizio degli elementi più significativi dell'eredità del latino nella lingua italiana. 2.PARTE DI LETTERATURA: Capacità di orientarsi nello sviluppo storico della letteratura greca e latina e di cogliere gli aspetti salienti degli autori illustrati, inserendola opportunamente nel contesto storico-culturale e all’interno del genere letterario di appartenenza. Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche, discutendone criticamente ragioni e limiti, con particolare attenzione alla prospettiva storico-politica. Capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con autonomia tra i temi trattati, anche nella prospettiva di una comunicazione efficace da un punto di vista didattico Livello Avanzato: 1. PARTE DI LINGUA: Capacità di comprendere, tradurre e interpretare in modo chiaro e puntuale semplici testi latini in prosa. Per quanto attiene alle finalità DIDATTICHE si verificherà la capacità di comprensione approfondita e giudizio articolato degli elementi più significativi dell'eredità del latino nella lingua italiana. 2.PARTE DI LETTERATURA: Capacità di muoversi con padronanza nello sviluppo storico della letteratura greca e latina e di cogliere approfonditi aspetti degli autori illustrati, inserendoli opportunamente nel contesto storico-culturale e all’interno del genere letterario di appartenenza. Acquisizione della capacità di esprimere articolati giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche, discutendone criticamente e approfonditamente ragioni e limiti, con particolare attenzione alla prospettiva storico-politica. Capacità di esporre in modo brillante, chiaro e molto articolato i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio ricco e appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con autonomia tra i temi trattati, anche nella prospettiva di una comunicazione efficace da un punto di vista didattico
Expected Learning Outcomes Basic Level: Language Component: Ability to understand, translate, and interpret simple Latin prose texts at an elementary level. Students will be assessed on their comprehension and judgment of key elements of Latin heritage in the Italian language. Literature Component: Ability to navigate the historical development of Greek and Latin literature, recognizing significant aspects of the authors studied and situating them in their historical-cultural context and respective literary genres. Students should express judgments on texts and their critical interpretations, discussing the reasons and limitations with a focus on historical-political perspectives. They will demonstrate the ability to present concepts and data clearly and coherently, using appropriate language and avoiding rote memorization, while engaging autonomously with the themes covered for effective communication. Advanced Level: Language Component: Ability to understand, translate, and interpret simple Latin prose texts clearly and accurately. Students will demonstrate deep comprehension and nuanced judgment of the key elements of Latin heritage in the Italian language. Literature Component: Proficiency in navigating the historical development of Greek and Latin literature and in analyzing the intricate aspects of the authors studied, placing them accurately within their historical-cultural contexts and literary genres. Students will articulate detailed judgments on texts and their critical interpretations, engaging critically with their reasons and limitations, especially from historical-political viewpoints. They will exhibit the ability to present concepts and data in an articulate, clear, and sophisticated manner, using rich and appropriate language, while avoiding rote memorization and engaging autonomously with the themes for effective pedagogical communication.
Modules
Course ID Course SSD Teachers Agenda web
LE0168INTRODUZIONE ALLA LINGUA E CIVILTÀ LETTERARIA LATINA L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA Rosso Nadia, Borgna Alice Not available
LE0169INTRODUZIONE ALLA CIVILTÀ LETTERARIA GRECA L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA Favi Federico Not available
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Course
INTRODUZIONE ALLE CIVILTÀ LETTERARIE CLASSICHE: INTRODUZIONE ALLA LINGUA E CIVILTÀ LETTERARIA LATINA
Course ID
LE0168
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2025/2026
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
BORGNA ALICE
Teachers
Rosso Nadia, Borgna Alice
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
20.0
Individual study time
80.0
SSD
L-FIL-LET/04 - LINGUA E LETTERATURA LATINA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
A
Year
1
Period
Annuale
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Il corso, della durata di 70 ore, comprende due parti INSCINDIBILI: - una parte di LINGUA, corso tenuto dalla dottoressa Nadia Rosso (50h) - una parte di LETTERATURA, corso tenuto dalla prof. Alice Borgna. (20h) PARTE DI LINGUA: capacità di comprendere, tradurre e interpretare semplici testi latini in prosa. Per quanto attiene alle finalità DIDATTICHE si verificherà la capacità di comprensione e giudizio degli elementi più significativi dell'eredità del latino nella lingua italiana. PARTE DI LETTERATURA: capacità di orientarsi nello sviluppo storico della letteratura latina arcaica e repubblicana e cogliere gli aspetti salienti degli autori illustrati, inserendola opportunamente nel contesto storico-culturale e all’interno del genere letterario di appartenenza. Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche, discutendone criticamente ragioni e limiti, con particolare attenzione alla prospettiva storico-politica. Capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con autonomia tra i temi trattati, anche nella prospettiva di una comunicazione efficace da un punto di vista didattico.
LANGUAGE PART: the ability to understand, translate and interpret simple Latin texts in prose. LITERATURE PART: the ability to orient oneself in the historical development of archaic and republican Latin literature.
Testi di riferimento/Textbooks
Obbligatori per TUTTI a) parte di LETTERATURA: P. Fedeli, E. Malaspina, L. Antonelli, LE PAROLE DI ROMA. Storia della letteratura latina. UTET 2023 --- b) parte di LINGUA: - M. P. Ciuffarella - A. Diotti, InGenio. Lezioni di latino 1-2, Edizioni scolastiche Mondadori, Milano 2021. SI INVITANO GLI STUDENTI A PROCURARSI IL MANUALE DI GRAMMATICA IN TEMPO PER LA PRIMA LEZIONE DI LINGUA. ------ IN AGGIUNTA A QUESTI DUE LIBRI, I NON FREQUENTANTI DOVRANNO PORTARE ANCHE: - Guglielmo Cavallo, Scrivere e leggere nella città antica, Carocci 2019
MANDATORY: P. Fedeli, E. Malaspina, L. Antonelli, LE PAROLE DI ROMA. Storia della letteratura latina. UTET 2023 C. Savigliano, Nove Discere. Teoria ed esercizi 1-2, Hoepli Editore, Milano 2022. M. P. Ciuffarella - A. Diotti, InGenio. Lezioni di latino 1-2, Edizioni scolastiche Mondadori, Milano 2021. STUDENTS ARE ADVISED TO OBTAIN THE GRAMMAR MANUAL IN TIME FOR THE FIRST LANGUAGE CLASS. IN ADDITION TO THESE TWO BOOKS, NON-ATTENDING STUDENTS MUST ALSO BRING: - Guglielmo Cavallo, Scrivere e leggere nella città antica, Carocci 2019
Obiettivi formativi/Mission
A) Conoscenze e comprensione: Solida conoscenza della morfologia latina con elementi di sintassi. Conoscenza essenziale dei generi e dei problemi della letteratura latina e dei suoi autori fino all'età augustea. Consapevolezza delle finalità didattiche dello studio del latino in relazione all'insegnamento dell'italiano nelle scuole secondarie. B) Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione della capacità di tradurre un testo latino in prosa, misurabile attraverso la prova scritta. Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sulle interpretazioni di testi letterari latini (in traduzione italiana), con particolare attenzione al contesto storico-politico. C) Espressione di giudizi: Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche, discutendone criticamente ragioni e limiti, con particolare attenzione alla prospettiva storica. D)Abilità nella comunicazione: Acquisizione della capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con autonomia tra i temi trattati, anche nella prospettiva di una comunicazione efficace da un punto di vista didattico. E) Capacità di studio: Acquisizione della capacità di applicarsi, grazie agli strumenti e alle metodologie acquisite, alla traduzione di un testo latino e all’analisi di un testo letterario.
Objective A: solid learning of Latin morphology. Objective B: essential knowledge of the genres and problems of Latin literature and its authors up until the Augustan age. Objective C: awareness of the didactic aims of studying Latin in relation to the teaching of Italian in secondary schools.
Prerequisiti/Required background knowledge
NON si richiede una conoscenza pregressa del latino in quanto questo esame può essere sostenuto SOLO da quanti possano DIMOSTRARE di essere in possesso del diploma di una scuola superiore in cui NON si studia il latino o dove sia tra materie curricolari solamente al BIENNIO, oppure di essere diplomati da più di 15 anni (20 nel caso dei CORSI SINGOLI) al momento dell'immatricolazione (ritardi "tattici" nel sostenere l'esame NON sono ammessi). Nel caso di seconde lauree, questo esame può essere inserito solo se si proviene dalle tipologie di scuola superiore elencate sopra e - nella carriera accademica precedente - non si è accumulato ALCUN credito nel SSD L-FIL-LET/04. Verrà richiesta copia del diploma e/o del piano di studi del percorso precedente. Quanti non appartengono a queste categorie, dovranno inserire TASSATIVAMENTE l'esame di Letteratura Latina e Introduzione alla civiltà letteraria greca. Non sono previste eccezioni. Si invitano gli studenti che abbiano dubbi e questioni a fare anche riferimento alla sezione "dubbi e domande frequenti" della pagina UpoBook della docente (https://upobook.uniupo.it/alice.borgna) CORSI SINGOLI. Si ricorda che l’eventuale acquisto di questo modulo come corso singolo dovrà avvenire entro e non oltre il 15 ottobre 2025. L’accesso come corsista singolo è riservato esclusivamente a studentesse e studenti che, oltre a rispettare i requisiti di accesso a questo corso indicati sopra, lo frequentino. Non è in alcun modo consentito l’acquisto da parte di chi non intenda frequentare. Parimenti, non sono ammessi corsisti singoli già iscritti ad altri Atenei. Per ulteriori informazioni sulle politiche adottate da questa cattedra in merito ai corsi singoli, è obbligatorio leggere con attenzione le indicazioni pubblicate al seguente link: https://upobook.uniupo.it/alice.borgna
A previous knowledge of Latin is NOT required as this exam can ONLY be taken by those who can prove to be in possession of a high school diploma in which Latin is NOT studied.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali di Letteratura. Lezioni e esercitazioni di Lingua. Tutorati. Didattica in Rete
Class, mentoring, e-learning
Altre informazioni/Further information
Si invitano gli studenti a 1) consultare la pagina del corso sulla piattaforma DIR, dove si trovano esempi di prove scritte 2) consultare la pagina UpoBook della docente, in modo particolare la sezione "dubbi e questioni" (https://upobook.uniupo.it/alice.borgna) CORSI SINGOLI: AVVERTENZA. Si ricorda che il programma resta esattamente il medesimo (test di grammatica + versione + orale di letteratura), senza alcun tipo di eccezione o modifica, anche per quanti inseriscano il modulo come corso singolo per acquisire crediti nel settore scientifico disciplinare L-FIL-LET/04 (Lingua e Letteratura Latina) per accedere alle graduatorie per l'insegnamento. Anche in questo caso, l'esame può essere sostenuto SOLO da quanti possano dimostrare di essere in possesso di diploma di una scuola superiore in cui non si studia il latino, oppure di essere diplomati da più di 20 anni. In caso contrario, si dovrà inserire il modulo di Letteratura Latina A - Si ricorda che – fatto salvo il rigoroso possesso dei requisiti richiesti – l'eventuale acquisto del modulo come corso singolo doveva avvenire entro e non oltre il 15 ottobre 2025 La possibilità di acquisire corsi singoli nel SSD L-FIL-LET/04 per l’anno accademico in corso è pertanto da considerarsi terminata. Si invita cortesemente a non inviare mail con richieste in merito, poiché non è prevista alcuna possibilità di acquisire CFU in questo ambito come corsi singoli con esami da sostenere nelle sessioni di giugno, luglio, settembre o novembre, né è prevista alcuna possibilità di eccezione. Preparazione al concorso (ex corso pre-FIT) Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A11, A13, A74, A75, A81, A82. DISABILITÀ, BES e DSA. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo (non prima!), possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
It integrates with the INTRODUCTION TO THE GREEK CIVILIZATION module to form the integrated examination of INTRODUCTION TO CLASSICAL LITERARY CIVILIZATIONS. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services- students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame è composto da una prova scritta di lingua latina (60% del voto finale) e da un orale di letteratura (40% del voto finale). La prova scritta è volta a verificare la conoscenza della morfologia latina con elementi di sintassi (60% del peso della prova scritta) e la capacità di tradurre un testo latino in prosa (40% del peso della prova scritta). La prova scritta, della durata complessiva di 3h, si compone di: - un test di grammatica (senza dizionario), della durata di 2h - una versione dal latino all'italiano (con dizionario), della durata di 1h. Per superare la prova è necessario aver ottenuto la sufficienza (18/30) in entrambe le parti. Tale prova scritta complessiva, tuttavia, può essere sostituita dalle TRE prove in itinere che si terranno durante le ore di lezione. Gli studenti che le avranno sostenute tutte e tre, riportando una media uguale o superiore a 18/30 saranno direttamente ammessi all’orale. Anche chi avesse sostenuto le due prove riportando una media compresa tra il 16 e i 18/30 non dovrà ripetere lo scritto, ma ma porterà un supplemento di grammatica (concordato con la docente) direttamente all’orale. Solo gli studenti FREQUENTANTI* potranno sostenere l'orale di letteratura anche PRIMA di aver superato lo scritto. I non frequentanti dovranno sostenere prima la prova scritta e poi l'orale di letteratura. NON è possibile sostenere scritto e orale nella stessa data d'appello. Si invitano gli studenti a consultare la pagina del corso sulla piattaforma DIR, dove si trovano esempi di prove scritte. La prova orale è volta a verificare la conoscenza conoscenza essenziale dei generi e dei problemi della letteratura latina e dei suoi autori fino all'età augustea, la capacità di esprimere giudizi sulle interpretazioni di testi letterari latini (in traduzione italiana), con particolare attenzione al contesto storico-politico (70% del peso della prova orale). Verrà altresì verificata la capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con autonomia tra i temi trattati, anche nella prospettiva di una comunicazione efficace da un punto di vista didattico (30% del peso della prova orale). ------- In caso di esami particolarmente brillanti la lode verrà assegnata secondo i seguenti criteri: (i) media degli scritti pari o superiore a 28/30; (ii) costante impegno nello svolgimento degli esercizi assegnati; (iii) capacità di muoversi criticamente all'interno del panorama letterario studiato e con particolare proprietà di linguaggio. *Saranno considerati frequentanti gli studenti che avranno preso parte ad almeno il 75% delle lezioni, sia di lingua sia di letteratura.
The exam consists of a written Latin test (60% of the final grade - objective A) and a literature oral exam (40% of the final grade - objectives B and C). The written test, lasting a total of 3 hours, consists of: - a grammar test (without dictionary), lasting 2h - a version from Latin to Italian (with dictionary), lasting 1h. To pass the test it is necessary to have obtained the sufficiency (18/30) in both parts. This overall written test, however, can be replaced by the three in itinere tests that will be held during class hours. The students who will have supported all three, reporting an average equal to or greater than 18/30 will be directly admitted to the oral exam. Even those who had taken the two tests with an average between 16 and 18/30 will not have to repeat the script, but will bring a grammar supplement (agreed with the teacher) directly to the oral exam. It is not possible to support the oral literature before passing the written test. In the case of particularly brilliant exams the honors will be awarded according to the following criteria: (i) average of the papers equal to or greater than 28/30; (ii) constant commitment in the performance of the assigned exercises; (iii) ability to move critically within the studied literary landscape. Students who have taken part in at least 75% of the lessons will be considered attending. Non-attending students must take a program supplement to the exam.
Programma esteso/Content
PARTE DI LETTERATURA A. Studenti FREQUENTANTI - Appunti del corso. - Studio delle seguenti pagine del manuale: pp. 3–13, 43–50, 61–73, 103–113, 151–322. - Letture dei singoli autori caricate sulla piattaforma DIR. B. Studenti NON FREQUENTANTI - Studio delle seguenti pagine del manuale: pp. 3–322 (tutte) - Letture dei singoli autori caricate sulla piattaforma DIR. - Guglielmo Cavallo, Scrivere e leggere nella città antica, Carocci, 2019 PARTE DI LINGUA - unità 1: I declinazione. Verbo essere e distinzione tra predicato nominale e verbale. Complementi di stato in luogo e moto a luogo. - unità 2: Indicativo presente attivo e passivo. Complementi di agente, causa efficiente, modo e mezzo. - unità 3: Aggettivi femminili della prima classe. Complementi di moto da luogo e moto per luogo. Congiunzioni coordinanti. - unità 4: Indicativo imperfetto attivo e passivo. Complemento di denominazione. Indicativo futuro semplice attivo e passivo. Complementi di causa e di fine. - unità 5: II declinazione. Particolarità dei complementi di luogo. - unità 6: Aggettivi della I classe. Aggettivi possessivi e pronominali. - unità 7: Verbi in -io. Imperativo. Complementi di compagnia, unione e argomento. - unità 8: Indicativo perfetto attivo e passivo. Participio perfetto. Complemento di vantaggio e svantaggio. - unità 9: Dativo di possesso. III declinazione: primo e secondo gruppo. complementi di tempo. - unità 10: III declinazione. terzo gruppo particolarità III declinazione. - unità 11: Aggettivi della II classe. Participio presente. Avverbi. - unità 12: Indicativo piuccheperfetto e futuro anteriore. Proposizione causale con l’indicativo. - unità 13: La IV declinazione. Proposizione temporale con l’indicativo. - unità 14: La V declinazione. Doppio dativo. Nomi e aggettivi indeclinabili. Complemento abbondanza e privazione. - unità 15: Participio futuro e coniugazione perifrastica attiva. - unità 16: Pronomi personali. Complemento di allontanamento e origine. - unità 17: Pronomi aggettivi determinativi e dimostrativi. - unità 18: Pronomi relativi e la proposizione relativa. -------- I non frequentanti dovranno aggiungere a questo programma i libri supplettivi (cfr. "libri di testo). Si ricorda poi che per tutti gli studenti dei CORSI SINGOLI è prevista una prova aggiuntiva di PROSODIA LATINA.
Essential knowledge of genres and problems of Latin literature and its authors with reading of anthological passages in Italian. Knowledge of Latin morphology
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Risultati di apprendimento attesi. Livello Base: 1. PARTE DI LINGUA: Capacità di comprendere, tradurre e interpretare a un livello elementare semplici testi latini in prosa. Per quanto attiene alle finalità DIDATTICHE si verificherà la capacità di comprensione e giudizio degli elementi più significativi dell'eredità del latino nella lingua italiana. 2.PARTE DI LETTERATURA: Capacità di orientarsi nello sviluppo storico della letteratura latina e di cogliere gli aspetti salienti degli autori illustrati, inserendola opportunamente nel contesto storico-culturale e all’interno del genere letterario di appartenenza. Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche, discutendone criticamente ragioni e limiti, con particolare attenzione alla prospettiva storico-politica. Capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con autonomia tra i temi trattati, anche nella prospettiva di una comunicazione efficace da un punto di vista didattico Livello Avanzato: 1. PARTE DI LINGUA: Capacità di comprendere, tradurre e interpretare in modo chiaro e puntuale semplici testi latini in prosa. Per quanto attiene alle finalità DIDATTICHE si verificherà la capacità di comprensione approfondita e giudizio articolato degli elementi più significativi dell'eredità del latino nella lingua italiana. 2.PARTE DI LETTERATURA: Capacità di muoversi con padronanza nello sviluppo storico della letteratura latina e di cogliere approfonditi aspetti degli autori illustrati, inserendoli opportunamente nel contesto storico-culturale e all’interno del genere letterario di appartenenza. Acquisizione della capacità di esprimere articolati giudizi sui testi e sulle loro interpretazioni critiche, discutendone criticamente e approfonditamente ragioni e limiti, con particolare attenzione alla prospettiva storico-politica. Capacità di esporre in modo brillante, chiaro e molto articolato i concetti e i dati appresi, usando un linguaggio ricco e appropriato, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con autonomia tra i temi trattati, anche nella prospettiva di una comunicazione efficace da un punto di vista didattico
LITERATURE: Ability to orientate oneself in the historical development of Latin literature and to grasp the salient aspects of the illustrated authors, inserting them appropriately in the historical-cultural context and within the literary genre to which they belong. LANGUAGE: Learning of Latin morphology. Ability to understand, translate and interpret simple Latin texts. As far as the DIDACTIC purposes are concerned, the knowledge of the most significant elements of the Latin legacy in the Italian language will be verified.
Course borrowed to
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - LE0203 INTRODUZIONE ALLA LINGUA E CIVILTÀ LETTERARIA LATINA - VERCELLI
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Course
INTRODUZIONE ALLE CIVILTÀ LETTERARIE CLASSICHE: INTRODUZIONE ALLA CIVILTÀ LETTERARIA GRECA
Course ID
LE0169
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2025/2026
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
FAVI FEDERICO
Teachers
Favi Federico
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-FIL-LET/02 - LINGUA E LETTERATURA GRECA
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
A
Year
1
Period
Primo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
MITO E POESIA NELLA GRECIA ANTICA
MYTH AND POETRY IN ANCIENT GREECE
Testi di riferimento/Textbooks
(1) Omero, Odissea, a cura di F. Ferrari, UTET Libreria; in alternativa Omero, Odissea, a cura di V. Di Benedetto, BUR (2) Il teatro greco. Tragedie. Radici BUR. ISBN 88-17-00971-7; in alternativa I tragici greci. Eschilo, Sofocle, Euripide (a cura di F.M. Pontani e altri), ISBN 978-8854117112 Newton Compton 2010, euro 14. (3) Aristotele, Poetica, a cura di D. Lanza, BUR. (4) Aristofane, La festa delle donne, a cura di G. Paduano, BUR (esiste una traduzione senza note disponibile on line: http://www.filosofico.net/aristoffestadem42.htm). (5) A. Beltrametti, La letteratura greca, Roma, Carocci 2005 (Euro 26, ISBN 9788843033041) oppure A. Rodighiero, S. Mazzoldi, D. Piovan, Civiltà letteraria della Grecia antica, Zanichelli 2025 (ISBN 9788808520180). (6) A. Ercolani. Esiodo. Opere e giorni. Roma 2010. Carocci (ISBN 9788843055937). (7) C. Neri, Saffo. Testimonianze e frammenti. Berlin, De Gruyter. 2021. (ISBN 9783110739367). (8) E. Medda, Eschilo. Agamennone. Edizione critica, traduzione e commento. Roma, Bollettino dei Classici (Accademia Nazionale dei Lincei. Supplemento). (ISBN 9788821811524).
(1) Omero, Odissea, a cura di F. Ferrari, UTET Libreria; in alternative Omero, Odissea, a cura di V. Di Benedetto, BUR (2) Il teatro greco. Tragedie. Radici BUR. ISBN 88-17-00971-7 euros 14 or, in alternative, I tragici greci. Eschilo, Sofocle, Euripide (a cura di F.M. Pontani e altri), ISBN 978-8854117112 Newton Compton 2010, euro 14. (3) Aristotele, Poetica, a cura di D. Lanza, BUR. (4) Aristofane, La festa delle donne, a cura di G. Paduano, BUR (a free Italian translation, without notes, can be found on line: http://www.filosofico.net/aristoffestadem42.htm). (5) A. Beltrametti, La letteratura greca, Roma, Carocci 2005 (Euro 26, ISBN 9788843033041) or A. Rodighiero, S. Mazzoldi, D. Piovan, Civiltà letteraria della Grecia antica, Zanichelli 2025 (ISBN 9788808520180). (6) A. Ercolani. Esiodo. Opere e giorni. Roma 2010. Carocci (ISBN 9788843055937). (7) C. Neri, Saffo. Testimonianze e frammenti. Berlin, De Gruyter. 2021. (ISBN 9783110739367). (8) E. Medda, Eschilo. Agamennone. Edizione critica, traduzione e commento. Roma, Bollettino dei Classici (Accademia Nazionale dei Lincei. Supplemento). (ISBN 9788821811524).
Obiettivi formativi/Mission
• Obiettivi - conoscenze e comprensione: A un primo livello, acquisizione di conoscenza di base dei generi della poesia greca arcaica e classica (epica, lirica, tragedia, commedia), dei principali miti greci, del contesto di performance dei testi, e dell'interpretazione aristotelica dei generi trattati. A un livello più avanzato, capacità di stabilire collegamenti tematici e formali fra i testi in esame • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione della capacità di ideare e sostenere argomentazioni per risolvere problemi nell'interpretazione di un testo della poesia greca arcaica e classica, anche sulla base delle teorizzazioni antiche sulla poetica. • obiettivi - espressione di giudizi: Acquisizione della capacità di esprimere giudizi sulle interpretazioni di testi poetici greci arcaici o classici in traduzione italiana, con particolare attenzione ai miti, al contesto storico, alle modalità di performance. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti e i dati appresi, con linguaggio appropriato e comprensibile a non specialisti, evitando la ripetizione mnemonica e muovendosi con logica personale tra i temi trattati • obiettivi - capacità di studio: Capacità, sulla base dei testi presi in esame durante il corso, di raccogliere i dati necessari per interpretare (in traduzione) altri testi greci appartenenti agli stessi generi letterari. • obiettivi -
The course is designed to provide the students with a basic knowledge of the genres of archaic and classical Greek poetry (epic, lyric, tragedy, comedy) and of the main myths mentioned in the works read in class and at home. The course will make them aware of the modalities of performance of literary texts in ancient Greece; it will introduce them to the interpretation of poetry offered by Aristotle. The course will enable the students to analyse the content of an archaic or classical Greek text, with special attention to myths, historical context, modality of performance. It will help them to formulate an argument in order to solve problems of interpretation in this field. The students should acquire the ability to explain in a clear and orderly way the concepts and the pieces of information they will acquire, avoiding a purely mnemonic repetition of teaching material. They should be able to present their argument to other students and to listeners who are not specialists in the field. The students should acquire the ability of mastering the concepts discussed in the course. They should also acquire the ability of finding data that will help them to interpret Greek literary texts of similar nature, on the basis of modern translations.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze informatiche di base (navigazione internet; utilizzo di file inseriti su DIR); buona conoscenza della lingua italiana; conoscenza di nozioni essenziali di storia antica e di geografia del Mediterraneo impartite nella scuola superiore.
Basic IT knowledge (internet; download of files from the DIR website). Good knowledge of Italian. Basic information about ancient history and the geography of the Mediterranean area, as taught in Italian high schools.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezione frontale, discussione in classe.
Lectures; classroom discussion.
Altre informazioni/Further information
Il docente ha preparato materiali didattici, disponibili sul servizio informatico interno dell’ateneo (DIR). Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
The teacher prepared didactic materials relevant to the course. These materials can be accessed through the university intranet service (DIR). Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale consiste in una verifica scritta che verterà sui seguenti punti: verifica della conoscenza di dati essenziali relativi alla trattazione del mito in opere appartenenti a diversi generi letterari (domanda tipo: “come viene presentato il mito in una delle opere letterarie in programma?”) (peso 33% sul voto finale); verifica della conoscenza di dati essenziali relativi alla storia letteraria (domanda tipo: “in che contesto storico, geografico e di performance fu presentata al pubblico antico una delle opere letterarie in programma?”) (peso 16,5%); verifica della comprensione delle teorie letterarie antiche discusse in classe (domanda tipo: “come definisce Aristotele la tragedia/l’epica/l’arte/la storiografia/l’unità dell’opera d’arte/la catarsi/la pietà e la paura/la colpa tragica?”) (peso 16,5%); verifica della capacità di formulare giudizi sulle opere in programma e sulla base delle teorie letterarie discusse in classe (domanda tipo: “le sembra che la teoria aristotelica renda conto in maniera soddisfacente dei problemi interpretativi di una delle opere letterarie in programma?”) (peso 33%). Il voto finale sarà basato sul grado di conoscenza e di comprensione dei testi e dei concetti essenziali, sulla abilità di applicare le conoscenze per affrontare il testo o il problema interpretativo proposto, e sul grado di capacità espressiva e comunicativa. La lode viene conseguita quando si dimostri di avere acquisito una capacità di riflessione critica profonda e autonoma rispetto ai contenuti del corso.
The final exam consists of a written test which will focus on the following points: examination of knowledge of essential elements of myth in the literary works studied, with attention to different literary genres (sample question: "how is myth presented in one of the literary texts?") (33 % weight in the exam evaluation); examination of knowledge of essential elements on literary history (sample question: "what is the historical, geographical and performance context of one of the literary texts studied?") (16,5% weight in the exam evaluation); examination of knowledge of essential elements of the ancient literary theories discussed (sample question: "what is Aristotle’s definition of tragedy / epic / art / historiography / the unity of the work of art / catharsis / pity and fear / the tragic flaw?") (16,5% weight in the exam evaluation); examination of the ability to formulate judgments on works present in the syllabus and on the basis of literary theories discussed in class (sample question: "Do you think that the Aristotelian theory explains satisfactorily the problems of interpretation of one of the literary works on the syllabus?") (33% weight in the exam evaluation). The final grade will be based on the degree of knowledge and understanding of the texts and of the key concepts, on the ability to apply knowledge to the text or to the proposed interpretation problem, and on the degree of expressive and communicative capacity. A grade with distinction ("lode") will be achieved by students who will show to be able of critical thinking and independent judgment concerning the contents of this course.
Programma esteso/Content
Introduzione alla civiltà letteraria greca tramite la lettura in traduzione italiana e l'interpretazione di alcuni testi fondamentali: Omero, Odissea (canti 8-12), antologia della lirica greca (con riferimento a Saffo e Pindaro), Eschilo (Agamennone, Prometeo), Sofocle (Edipo Re, Antigone), Euripide (Medea, Ippolito, Baccanti), Aristofane (La festa delle donne), Aristotele (Poetica). • unità didattica 1: Omero • unità didattica 2: Esiodo, Saffo, Pindaro • unità didattica 3: Introduzione al teatro greco • unità didattica 4: Eschilo: Agamennone, Prometeo • unità didattica 5: Sofocle: Edipo Re, Antigone • unità didattica 6: Euripide: Medea, Ippolito, Baccanti • unità didattica 7: Aristofane: La festa delle donne • unità didattica 8: Aristotele: La Poetica.
The course introduces the students to Greek literary civilization by helping them read in Italian translation and interpret some of the most important texts in the subject: Homer, Odyssey, (books 8-12), an anthology of lyric poetry (esp. Sappho and Pindar), Aeschylus (Agamemnon, Prometheus), Sophocles (Oedipus Rex, Antigone), Euripides (Medea, Hippolytus, Bacchae), Aristophanes (Thesmophoriazusae), Aristotle (Poetics). Teaching unit 1: Homer • Teaching unit 2: Hesiod, Sappho, Pindar • Teaching unit 3: Introduction to Greek theatre • Teaching unit 4: Aeschylus, Agamemnon, Prometheus • Teaching unit 5: Sophocles, Oedipus Rex, Antigone • Teaching unit 6: Euripides: Medea, Hippolytus, Bacchae • Teaching unit 7: Aristophanes: Thesmophoriazusae • Teaching unit 8: Aristotle, Poetics.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
A un primo livello, conoscenza di dati essenziali relativi alla trattazione del mito in opere della civiltà letteraria greca antica appartenenti a diversi generi letterari; conoscenza di dati essenziali relativi alla storia letteraria greca antica; comprensione delle teorie letterarie della Grecia antica discusse in classe. A un livello avanzato, capacità di formulare giudizi sulle opere in programma, sulla base delle teorie letterarie discusse in classe e sui saggi in programma d’esame, e di stabilire collegamenti tematici e formali fra i testi.
Knowledge of essential data on the treatment of myth in the works of ancient Greek literature belonging to different literary genres; knowledge of basic data on the history of Greek literature and of ancient Greek literary theories; ability to make judgments on works on the syllabus, on the basis of ancient and modern literary theories discussed in class and presented in the essays on the syllabus.
Course borrowed from
LETTERE (A160) - LE0218 INTRODUZIONE ALLA CIVILTA LETTERARIA GRECA - VERCELLI
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Course
STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE INTEGRATO
Course ID
LE0173
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2025/2026
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teachers
Caldano Simone
CFU
12.0
Teaching duration (hours)
60.0
Individual study time
0.0
SSD
L-ART/01 - STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE
Course type
Attività formativa integrata
Course mandatoriety
OPZ
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Modules
Course ID Course SSD Teachers Agenda web
LE0174STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE A L-ART/01 - STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE Caldano Simone Not available
LE0175STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE B L-ART/01 - STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE Caldano Simone Not available
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Course
STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE INTEGRATO: STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE A
Course ID
LE0174
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2025/2026
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
CALDANO SIMONE
Teachers
Caldano Simone
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-ART/01 - STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Show parent course details
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Course
STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE INTEGRATO: STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE B
Course ID
LE0175
Academic Year
2025/2026
Year of rule
2025/2026
Degree
LETTERE
Curriculum
CORSO GENERICO
Teaching leader
CALDANO SIMONE
Teachers
Caldano Simone
CFU
6.0
Teaching duration (hours)
30.0
Individual study time
120.0
SSD
L-ART/01 - STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE
Course type
Modulo di sola Frequenza
Course mandatoriety
OPZ
Course category
B
Year
1
Period
Secondo Semestre
Site
VERCELLI
Grading type
V
Year Course ID Course Teachers SSD Curriculum Site CFU
1 LE0219 CLASSICAL LITERATURES A Borgna Alice, Favi Federico L-FIL-LET/04, L-FIL-LET/02 All VERCELLI 12.0
1 LE0004 ELEMENTS OF LINGUISTICS Napoli Maria L-LIN/01 All VERCELLI 12.0
1 LE0645 HISTORICAL RESEARCH METHODOLOGY: EARLY MODERN AND CONTEMPORARY HISTORY Tigrino Vittorio Stefano, Bellezza Simone Attilio M-STO/02, M-STO/04 All VERCELLI 12.0
1 L0918 HISTORY OF ANCIENT GREEK AND ROMAN WORLD Balbo Mattia Pietro, Valente Marcello L-ANT/03, L-ANT/02 All VERCELLI 12.0
1 LE0575 HISTORY OF CONTEMPORARY ART INTEGRATED COURSE Vannugli Antonio, Perin Chiara L-ART/03 All VERCELLI 12.0
1 LE0002 HISTORY OF ITALIAN LANGUAGE C Maconi Ludovica L-FIL-LET/12 All VERCELLI 12.0
1 LE0167 INTRODUCTION TO CLASSICAL LITERARY CULTURES Rosso Nadia, Borgna Alice, Favi Federico L-FIL-LET/04, L-FIL-LET/02 All VERCELLI 12.0
1 LE0642 INTRODUCTION TO EARLY MODERN AND CONTEMPORARY HISTORY Tigrino Vittorio Stefano, Bellezza Simone Attilio M-STO/02, M-STO/04 All VERCELLI 12.0
1 LE0638 INTRODUCTION TO GEOGRAPHY AND CULTURAL HERITAGE HISTORY Baiocchetti Giovanni, Tigrino Vittorio Stefano M-GGR/02, M-STO/02 All VERCELLI 12.0
1 L0184 ITALIAN LITERATURE A Curreri Luciano L-FIL-LET/10 All VERCELLI 6.0
1 L0185 ITALIAN LITERATURE B Gibellini Cecilia L-FIL-LET/10 All VERCELLI 6.0
1 LE0007 LATE ANTIQUE AND MEDIEVAL ARCHAEOLOGY Destefanis Eleonora L-ANT/08 All VERCELLI 12.0
1 LE0216 LATIN LITERATURE AND INTRODUCTION TO GREEK LITERARY CULTURE Borgna Alice, Favi Federico L-FIL-LET/04, L-FIL-LET/02 All VERCELLI 12.0
1 L0973 MEDIEVAL HISTORY Zanetti Domingues Lidia Luisa M-STO/01 All VERCELLI 12.0
1 LE0173 MEDIEVAL HISTORY OF ART INTEGRATED COURSE Caldano Simone L-ART/01 All VERCELLI 12.0
1 LE0176 MODERN ART HISTORY INTEGRATED COURSE Zambrano Patrizia L-ART/02 All VERCELLI 12.0
Data synched: 16/07/2026, 04:25