Laurea Magistrale in Lingue, Culture, Turismo

Didattica erogata

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Insegnamento
LETTERATURA FRANCESE C SPECIALISTICA
Codice
L0700
Anno Accademico
2020/2021
Anno regolamento
2017/2018
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
MASTROIANNI Michele
Docenti
Mastroianni Michele
CFU
6
Ore di lezione
30
Ore di studio individuale
120
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/03 - LETTERATURA FRANCESE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
FRANCESE
French
Contenuti/Content Summary
Mythe et littérature. Antigone du XVIe au XXe siècles en France. Il corso è strutturato secondo i seguenti assi di studio e di riflessione: 1) Inquadramento storico e storiografico del Cinque e Seicento; 2) Storia della letteratura francese del Rinascimento e della prima metà del Seicento in Francia, con particolare attenzione ai dibattiti teorici ed estetici di maggiore rilievo; 3) Influsso del mito classico greco e latino sul teatro francese fra XVI e XVII secolo; 4) Studio degli autori oggetto delle analisi del corso; 5) Inquadramento delle opere. 6) Elaborazione critica e comparata dei contenuti.
Myth and literature. Antigone between the 16th and the 20th century in France. The course is structured according to the following axes of study and reflection: 1) Historical and historiographical framework of the 16th and 17th century. 2) History of Renaissance and 17th century French literature, with a focus on the main theoretical and aesthetic debates; 3) The Greek and Latin myth in French theatre during the 16th and 17th century. 4) Study of the authors whose works will be analyzed in the course; 5) Framing of the works. 6) Critical and comparative elaboration of the contents.
Testi di riferimento/Textbooks
BIBLIOGRAFIA CRITICA: R. CRESCENZO, Histoire de la littérature française du XVIe siècle, Paris, Champion, 2001; Ch. MAZOUER, Le théâtre français de la Renaissance, Paris, Champion, 2002; D. MONCOND'HUY, Histoire de la littérature française du XVIIe siècle, Paris, Champion, 2005; M. MASTROIANNI, Florilège, Antologia della letteratura francesse. Il Cinquecento, Alessandria, Edizioni dell'Orso, 2000; M. MASTROIANNI, Le Antigoni sofoclee del Cinquecento francese, Firenze, Olschki, 2000. OPERE PER LA PREPAZIONE DELL'ESAME: SOFOCLE - ANOUILH - BRECHT, Antigone. Variazioni sul mito, a cura di M. G. Ciani, Milano, Marsilio, 2007. R. GARNIER, Antigone ou La Pieté. Tragedie, édition critique par J.-D. Beaudin, Paris, Champion, 1997; J. de ROTROU, Antigone, in ID., Théâtre complet. Volume II, édition critique par B. Louvat-D. Moncond'huy-A. Riffaud, Paris, Société des Textes Français Modernes, 1999; RACINE, La Thébaïde ou les frères ennemis, édtion critique par G. Forestier, Paris, Folio théâtre, 2014; CL. BOYER, Antigone. Tragédie, Paris, 1686 (non esiste edizione critica moderna. Il testo sarà fornito dal docente); P. BALLANCHE, Antigone, Paris, Imprimerie de P. Didot L'Aîné, 1814 (non esiste edizione critica moderna. Il testo sarà fornito dal docente).
STUDIES AND ESSAYS: R. CRESCENZO, Histoire de la littérature française du XVIe siècle, Paris, Champion, 2001; Ch. MAZOUER, Le théâtre français de la Renaissance, Paris, Champion, 2002; D. MONCOND'HUY, Histoire de la littérature française du XVIIe siècle, Paris, Champion, 2005; M. MASTROIANNI, Florilège, Antologia della letteratura francesse. Il Cinquecento, Alessandria, Edizioni dell'Orso, 2000; M. MASTROIANNI, Le Antigoni sofoclee del Cinquecento francese, Firenze, Olschki, 2000. LITERARY WORKS: SOFOCLE - ANOUILH - BRECHT, Antigone. Variazioni sul mito, a cura di M. G. Ciani, Milano, Marsilio, 2007. R. GARNIER, Antigone ou La Pieté. Tragedie, édition critique par J.-D. Beaudin, Paris, Champion, 1997; J. de ROTROU, Antigone, in ID., Théâtre complet. Volume II, édition critique par B. Louvat-D. Moncond'huy-A. Riffaud, Paris, Société des Textes Français Modernes, 1999; RACINE, La Thébaïde ou les frères ennemis, édtion critique par G. Forestier, Paris, Folio théâtre, 2014; CL. BOYER, Antigone. Tragédie, Paris, 1686 (there isn't any modern critical edition of this play: the text will be given by the teacher); P. BALLANCHE, Antigone, Paris, Imprimerie de P. Didot L'Aîné, 1814 (there isn't any modern critical edition of this play: the text will be given by the teacher).
Obiettivi formativi/Mission
Gli obiettivi principali concernono: 1) Conoscenza della storia della letteratura del Cinque e Seicento, secondo i principali eventi (da Francesco I a Luigi XIV); 2) Conoscenza dei maggiori autori del Rinascimento e del Seicento francese; 3) Studio e approfondimento degli autori oggetto del corso; 4) Lettura, inquadramento, elaborazione critica a partire dai testi.
The main objectives concern: 1) Knowledge of the history of French literature (16th-17th century) and of French main historical events (from François I to Louis XIV); 2) Knowledge of the major authors of the French Renaissance and 17th century; 3) Study and in-depth analysis of the authors of the course; 4) Reading, framing, and critical elaboration from texts.
Prerequisiti/Required background knowledge
Buona/ottima conoscenza della lingua francese. Il corso si terrà in lingua.
Good/excellent knowledge of French language (the course will be held in French).
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni con continue interazione. - Lettura, contestualizzazione e analisi dei testi; - Applicazioni metodologiche in prospettiva critica e storiografica.
- Continuous interaction during the lessons. - Reading, contextualization and analysis of texts; - Methodological application in a critical and historiographic perspective.
Altre informazioni/Further information
Gli studenti saranno continuamente sollecitati a riflettere, sotto la guida del docente, su problematiche estetiche, filosofiche e testuali, anche con esercizi di analisi autonomi.
The students will be continuously encouraged to reflect, under the guidance of the teacher, on aesthetic, philosophical and textual issues, also with independent analysis exercises.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La verifica dell'apprendimento dei contenuti si baserà su: 1) conoscenza dei principali accadimenti storici della letteratura francese del Cinque e Seicento; 2) conoscenza della letteratura critica; 3) sulla efficacia di una elaborazione dei contenuti all'interno del quadro critico e storiografico di riferimento; 4) lavoro finale scritto che lo studente preparerà e discuterà il giorno dell'esame. Attraverso la verifica dell'apprendimento, basata sui quattro punti sopra enunciati, si intende verificare le conoscenze degli studenti, le loro capacità di analisi, nonché le competenze linguistiche e le abilità critiche.
The verification of content learning will be based on: 1) the knowledge of the history of French literature (16th-17th centuries); 2) the knowledge of critical literature; 3) the effectiveness of a elaboration of the contents within the critical and historiographic framework; 4) final written work that the student will prepare and discuss on the day of the exam. The exam aims to assess the students' historical-literary knowledge, their analysis' skills and their language skills.
Programma esteso/Content
La parte fondamentale del corso è argomentata e descritta, in particolare, nella sezione "Testi di riferimento". Il programma è in ogni caso strutturato nel seguente modo: - Prima e seconda settimana: Inquadramento storico e contestualizzazione delle maggiori correnti letterarie del Cinque e Seicento francese; - terza settimana: il Teatro francese e le sue metamorfosi teoriche ed estetiche fra Rinascimento e Barocco; - dalla quarta alla settima settimana: presentazione dettagliata degli autori oggetto del corso, lettura di alcuni atti delle pièces teatrali; inquadramento dettagliato e approfondito delle opere. - ottava settimana: messa a punto delle questioni letterarie, storiche ed estetiche fondamentali del corso, volte alla presentazione dell'elaborato finale che verrà discusso in sede di esame.
The fundamental part of the course is described, in particular, in the section "Reference texts". The programme structured in the following way: - First and second week: Historical background and contextualization of the major literary movements of the 16th-17th centuries in France; - third week: French theatre and its theoretical and aesthetic transformations between the Renaissance and the Baroque; - from the fourth to the seventh week: detailed presentation of the authors of the course, reading of some acts of the plays; detailed and in-depth framing of the works. - Eighth week: finalisation of the fundamental literary, historical and aesthetic questions of the course, aimed at the presentation of the final work that will be discussed during the examination.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Per il raggiungimento delle competenze richieste: (CONOSCENZE) - conoscenze di base e fondamentali della storia della letteratura del XVI e XVII secolo; - conoscenza di base dei maggiori autori del Cinque e Seicento francese e degli autori oggetto del programma; (COMPETENZE) - Capacità di inquadramento e di sintesi delle problematiche estetiche, degli autori e dei dibattiti fra XVI e XVII secolo; - Capacità di analisi critica (inquadramento dei testi, individuazione delle tematiche e delle questioni estetiche e teoriche peculiari, comparazioni fra autori e testi analizzati durante il corso). (ABILITÀ TRASVERSALI) Chiarezza argomentativa, presentazione degli autori e dei testi all'interno del quadro cronologico, culturale ed estetico dell'epoca delineato dal docente. Capacità di analisi e di approfondimenti su base storiografica. Capacità di approfondimenti bibliografici, volti alla preparazione metodologica di una tesi di laurea di II livello.
These elements are required in order to achieve the basic skills: (KNOWLEDGES) - basic and fundamental knowledge of the history of 16th-17th centuries French literature; - basic knowledge of the major authors of the 16th-17th centuries. (COMPETENCES) - Ability to frame and summarize aesthetic issues, authors and theoretical debates of the 16th-17th centuries; - Critical analysis skills (framing of texts, identification of themes and peculiar aesthetic and theoretical questions, comparisons between authors and texts analysed during the course). (TRANSVERSAL SKILLS) Clarity of argumentation, presentation of the authors and texts within the chronological, cultural and aesthetic framework outlined by the teacher. Ability to carry in-depth analysis on a historiographic basis. Ability to work autonomously on bibliography, also in order to develop the methodological skills required for a second level degree thesis.
Insegnamento mutuato da
LINGUE, CULTURE, TURISMO (A002) - L0534 LETTERATURA FRANCESE SPECIALISTICA A - VERCELLI
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Insegnamento
SOCIETÀ, COMUNICAZIONE, TERRITORIO
Codice
LE0144
Anno Accademico
2020/2021
Anno regolamento
2017/2018
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
POGLIANO Andrea
Docenti
Pogliano Andrea
CFU
8
Ore di lezione
40
Ore di studio individuale
160
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
SPS/08 - SOCIOLOGIA DEI PROCESSI CULTURALI E COMUNICATIVI
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Secondo Semestre
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
L’insegnamento si occupa di discutere il ruolo della comunicazione mediata relativamente a importanti questioni sociali e politiche. La sociologia della comunicazione e della cultura e la sociologia politica offrono gli strumenti cui prevalentemente si attingerà per analizzare fenomeni come la mediatizzazione della società e della politica, la politicizzazione di fenomeni quali la migrazione e l’asilo e le violenze di genere, le fake news e la post-fotografia. Una prima parte verterà sul ruolo che le intuizioni di classici della sociologia e degli studi culturali hanno avuto nel costruire una sociologia della comunicazione e dei media. Una seconda parte mostrerà l’interesse dell’approccio sociologico nella teoria dei media contemporanei. Ciò verrà fatto trattando alcune questioni come i rapporti tra media e migrazione, tra media e guerra e violenza, la comunicazione politica populista, il giornalismo ibrido e la disintermediazione, la post-verità e la post-fotografia.
The course discusses the role played by media communication in social and political issues. Sociology of culture and political sociology are the main drivers for understanding communication phenomena like the following: the mediatization of society and politics, the politicization of relevant issues such as migration and asylum and domestic violence, fake news and post-photography. A first part will focus on classical contributions, from both sociology and cultural studies, in the formation of a sociology of communication. A second part will illustrate the specific interest in a sociological approach to contemporary media. This will be accomplished through a focus on a few current key topics: media and migration, media and war and violence, populist political communication, hybrid journalism and disintermediation, post truth and post-photography.
Testi di riferimento/Textbooks
Sono da studiare integralmente i seguenti due testi: - Elisa Giomi e Sveva Magaraggia (2017), “Relazioni brutali. Genere e violenza nella cultura mediale”, Bologna, il Mulino. - Andrea Pogliano (2019), “Media, politica e migrazioni in Europa”, Roma, Carocci.
Students should study the following books: - Elisa Giomi e Sveva Magaraggia (2017), “Relazioni brutali. Genere e violenza nella cultura mediale”, Bologna, il Mulino. - Andrea Pogliano (2019), “Media, politica e migrazioni in Europa”, Roma, Carocci.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso intende fornire agli studenti stimoli e strumenti utili per: - ragionare sui fenomeni di trasformazioni sociali e istituzionali con un approccio sociologico, applicando visioni e modelli e guardandoli dalla prospettiva specifica della sociologia dei processi culturali e comunicativi; - familiarizzarsi ai media: essere in grado di ragionare sui diversi prodotti e sul loro reale impatto sociale, rifiutando logiche binarie e individuando i processi rilevanti e le informazioni che è utile cercare per analizzare in maniera più consapevole la comunicazione contemporanea, riconoscendo opportunità e criticità; - diventare cittadini più attivi, capaci di approfittare meglio del flusso comunicativo e informativo contemporaneo, inquadrando i nessi tra capacità di informarsi e di immergersi in reti di comunicazione adeguate, da una parte, e crescita culturale e sociale dall’altra. In estrema sintesi il corso si ripropone di stimolare gli studenti affinché provino a sviluppare una propria visione articolata su 1) come funziona la società e come avviene il cambiamento sociale; 2) quali ruoli gioca oggi il flusso comunicativo/informativo nei più ampi processi sociali e quali filtri sono attivi in tale flusso; 3) come calarsi consapevolmente in questo flusso, divenendo attori sociali più consapevoli delle poste in gioco e delle proprie possibilità.
The main goal is to offer students adequate tools for: - discussing social and institutional transformations using cultural and communication sociology as a reference point (through affirmed categories and theoretical models); - becoming familiar with media: being able to discuss media products, their social impact and effects; being able to find relevant processes through correct information and data useful to analyse contemporary communication flows. - Improving their own ability to use media and take awareness of the new communication environment.
Prerequisiti/Required background knowledge
no
no
Metodi didattici/Teaching methods
Oltre alle lezioni frontali, verranno condotte analisi collettive su prodotti mediali mostrati o letti in aula e saranno organizzati ragionamenti di gruppo su specifici argomenti volta per volta trattati. Inoltre, gli studenti saranno sollecitati a portare in aula testi mediali che vorrebbero discutere in aula. Il docente si riserva di valutarne l’interesse e di sottoporli ad analisi collettiva. La frequenza è consigliata. Per essere considerati frequentanti bisognerà seguire almeno i 2/3 delle lezioni (40 ore). Verranno prese le firme.
The course will employ a mix of teaching methodology, including direct teaching, open discussions, collective analysis of videos and news narratives. Students are recommended to share media texts for open discussions. Attendance of at least 40 hours out of 60 is required to be considered an attendant. Signatures will be taken.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova sarà orale e durerà 30 minuti. Le domande andranno dal generale (per inquadrare la comprensione del volume nel suo insieme, i suoi punti di forza e di debolezza), al particolare. Verrà posta attenzione al lessico utilizzato (precisione nell’utilizzo dei concetti), alla capacità di sintesi e di ragionamento, alla capacità di creare collegamenti tra testi, tra parti di uno stesso testo e tra queste e le lezioni (per i frequentanti).
The exam will consist in a 30 minutes discussion. Questions will be both generic and specific. This means students will be required to show their skills in both synthetically framing an issue or a book and debating critical and more specific aspects, using arguments and counter-arguments.
Programma esteso/Content
L’insegnamento si occupa di discutere il ruolo della comunicazione mediata relativamente a importanti questioni sociali e politiche. La sociologia della comunicazione e della cultura e la sociologia politica offrono gli strumenti cui prevalentemente si attingerà per analizzare fenomeni come la mediatizzazione della società e della politica, la politicizzazione di fenomeni quali la migrazione e l’asilo e le violenze di genere, le fake news e la post-fotografia. Una prima parte verterà sul ruolo che le intuizioni di classici della sociologia e degli studi culturali hanno avuto nel costruire una sociologia della comunicazione e dei media. Si distinguerà tra diversi media, tra i ruoli e le funzioni associate nei dibattiti accademici a ognuno di essi, a come la multimedialità e la convergenza abbiano trasformato queste visioni, agli usi e ai consumi di media, guardando alle statistiche e alle ricerche qualitative. Il contesto interpretativo di fondo che verrà mantenuto nel corso si rifà alla distinzione tra media e democrazia da una parte, con i correlati concetti di oggettività, pluralismo, distorsione, e media e egemonia dall'altra, con i correlati concetti di ideologia, discorso e framing. Si guarderà infine ai principali effetti dei media (sull'opinione, sulla socializzazione, sulla politica, sui movimenti sociali) analizzati dai ricercatori. Una seconda parte mostrerà l’interesse dell’approccio sociologico nella teoria dei media contemporanei. Ciò verrà fatto trattando alcune questioni come i rapporti tra media e migrazione, tra media e guerra e violenza, la comunicazione politica populista, il giornalismo ibrido e la disintermediazione, la post-verità e la post-fotografia. Il corso si concluderà con un'illustrazione delle principali strategie comunicative, pensate in contesto digitale e utili a contrastare le principali criticità che emergono dagli studi su media e democrazia, come le fake news e la discriminazione delle minoranze, ma anche utili a promuovere idee e prodotti innovativi. Alcune domande generali che verranno trattate nel corso sono le seguenti: - Come si produce mutamento sociale attraverso la comunicazione mediata e in quali modi i media inibiscono il cambiamento? - Quali rapporti si possono tracciare tra le trasformazioni dell’informazione, i cambiamenti della politica e le nuove forme di cittadinanza democratica? - Qual è il rapporto tra identità individuali, identità collettive e tecnologie e pratiche della comunicazione? - Come contribuiscono i media nella lotta per l’egemonia culturale intorno ai confini simbolici del genere, dell’etnia, della classe, della religione?
The course discusses the role played by media communication in social and political issues. Sociology of culture and political sociology are the main drivers for understanding communication phenomena like the following: the mediatization of society and politics, the politicization of relevant issues such as migration and asylum and domestic violence, fake news and post-photography. A first part will focus on classical contributions, from both sociology and cultural studies, in the formation of a sociology of communication. A distinction will be made among different media, the role and function associated to each of them, media uses and consumption (by looking at statistics and debating qualitative researches). The major framework will keep a distinction between media and democracy theories (with its emphasis on objectivity, bias and pluralism) and media and egemony (with connected concepts of ideology, discourse and framing). Another important aspect is that of media effects on opinions and perceptions, socialization, political dynamics and social movement repertoires. A second part will illustrate the specific interest in a sociological approach to contemporary media. This will be accomplished through a focus on a few current key topics: media and migration, media and war and violence, populist political communication, hybrid journalism and disintermediation, post truth and post-photography. The course will finally illustrates the major communicative strategies discussed by scholars for both framing new ideas, promoting new priducts and counteract social and media phenomema such as fake news, minority discrimination, etc. Here are some questions the course will raise and discuss: How media communication produces social change and under which conditions do media inhibit social change? Which links can be traced among change in information environment, political change and new forms of democratic citizenship? Which relationship can be drawn between individual identity, collective identity and communication practices? How media works in the struggle for the cultural hegemony which is fought around the symbolic boundaries of gender, race, class and religion?
Insegnamento mutuato da
Società e Sviluppo Locale (2007) - GS0511 Analisi delle rappresentazioni nei media e strategie di comunicazione - ALESSANDRIA
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Insegnamento
ARTE E TERRITORIO IN ETA' MEDIEVALE E MODERNA
Codice
LE0159
Anno Accademico
2020/2021
Anno regolamento
2018/2019
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
LOMARTIRE Saverio
Docenti
Zambrano Patrizia, Lomartire Saverio
CFU
12
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-ART/02 - STORIA DELL'ARTE MODERNA, L-ART/01 - STORIA DELL'ARTE MEDIEVALE
Tipo di insegnamento
Attività formativa integrata
Anno
2
Periodo
Annuale
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Moduli
Codice Insegnamento Settore Scientifico Disciplinare (SSD) Docenti Agenda web
L1237ARTE E TERRITORIO M L-ART/02 - STORIA DELL'ARTE MODERNA Zambrano Patrizia Non disponibile
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Insegnamento
ARTE E TERRITORIO IN ETA' MEDIEVALE E MODERNA: ARTE E TERRITORIO M
Codice
L1237
Anno Accademico
2020/2021
Anno regolamento
2018/2019
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
ZAMBRANO Patrizia
Docenti
Zambrano Patrizia
CFU
6
Ore di lezione
36
Ore di studio individuale
114
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-ART/02 - STORIA DELL'ARTE MODERNA
Tipo di insegnamento
Modulo di sola Frequenza
Categoria insegnamento
B
Anno
2
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
ARTE E TERRITORIO TRA CENTRO E PERIFERIA.
ART AND TERRITORY BETWEEN THE CENTER AND THE PERIPHERY.
Testi di riferimento/Textbooks
- CASTELNUOVO, Enrico, GINZBURG, Carlo, "Centro e periferia nella storia dell'arte italiana", Officina Libraria, Milano 2019. (Biblioteca DISUM). - ROSSO, CLAUDIO, “Gli incerti confini del Piemonte orientale”, in “Letteratura di frontiera: il Piemonte orientale”, a cura di Roberto Carnero, Mercurio, Vercelli 2004, pp. 383-400. (Biblioteca DISUM, D.I.R.). - GAUNA, Chiara, "La storia pittorica di Luigi Lanzi. Arti, storia e musei nel Settecento", Olschki, Firenze 2003 (Biblioteca DISUM; parti idicate a lezione). Ulteriori letture verranno indicate nel corso delle lezioni, pubblicate, ove possibile, su D.I.R. o raccolte in un fascicolo di documentazione messo a disposizione degli Studenti. Per chi non lo avesse fatto negli anni del triennio, è consigliato che la preparazione si accompagni allo studio di un manuale di Storia dell’Arte Moderna. STUDENTI NON FREQUENTANTI, programma. Lo studente preparerà i seguenti testi: - GENTILE, Guido, "Sacri Monti", Einaudi, Torino 2019. - CASTELNUOVO, Enrico, GINZBURG, Carlo, "Centro e periferia nella storia dell'arte italiana", Officina Libraria, Milano 2019. - ZERI, Federico, "La percezione visiva degli italiani", Einaudi, Torino 1989 (in commercio; PDF su D.I.R., senza immagini). - ROSSO, CLAUDIO, “Gli incerti confini del Piemonte orientale”, in “Letteratura di frontiera: il Piemonte orientale”, a cura di Roberto Carnero, Mercurio, Vercelli 2004, pp. 383-400. (Biblioteca DISUM, D.I.R.).
- CASTELNUOVO, Enrico, GINZBURG, Carlo, "Centro e periferia nella storia dell'arte italiana", Officina Libraria, Milano 2019. (in commercio). - ROSSO, CLAUDIO, “Gli incerti confini del Piemonte orientale”, in “Letteratura di frontiera: il Piemonte orientale”, a cura di Roberto Carnero, Mercurio, Vercelli 2004, pp. 383-400. (Biblioteca DISUM, D.I.R.). - GAUNA, Chiara, "La storia pittorica di Luigi Lanzi. Arti, storia e musei nel Settecento", Olschki, Firenze 2003, parti indicate a lezione (in commercio; Biblioteca DISUM). More essays and text will be suggested during the course and made available in a special dossier prepared for students. Students that never attended Art History courses in the past, are warmly recommended to read a good Modern Art History handbook. NON-ATTENDING STUDENTS. - GENTILE, Guido, "Sacri Monti", Einaudi, Torino 2019 (in commercio). - CASTELNUOVO, Enrico, GINZBURG, Carlo, "Centro e periferia nella storia dell'arte italiana", Officina Libraria, Milano 2019 (in commercio). - ZERI, Federico, "La percezione visiva degli italiani", Einaudi, Torino 1989 (in commercio; PDF su D.I.R., senza immagini). - ROSSO, CLAUDIO, “Gli incerti confini del Piemonte orientale”, in “Letteratura di frontiera: il Piemonte orientale”, a cura di Roberto Carnero, Mercurio, Vercelli 2004, pp. 383-400. (Biblioteca DISUM, D.I.R.).
Obiettivi formativi/Mission
• obiettivi - conoscenze e comprensione: conoscenza di base di fatti storici e dinamiche che regolano i rapporti tra centri di produzione artistica, cultura e pubblico in età moderna, nell’area geografica italiana. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: sapere riconoscere e definire il contesto culturale, artistico e geografico in cui un'opera è nata e le dinamiche in cui essa si è inserita. • obiettivi - espressione di giudizi: sapere esprimere compiutamente il rilievo storico di un'opera d'arte entro un contesto complesso di rapporti territoriali, geografici e culturali. • obiettivi - abilità nella comunicazione: sapere illustrare ad un gruppo di adulti interessati e non specialisti i caratteri ed i contenuti della produzione artistica di un luogo, in rapporto al contesto culturale e geografico in cui essa sussiste. • obiettivi - capacità di studio: sapere affrontare la lettura di testi scritti e figurativi che illustrino la produzione culturale dei centri artistici italiani dell’età moderna.
To be able to recognize and define the cultural, artistic and geographical area where a work of art was created and the dynamics in which it was inserted in the course of his ‘fortuna critica’. Identify the influence it has exercised in that territory and out of it. To outline the relationships between major and minor centers of artistic production, mainly in the Renaissance. To understand and be able to express, on the basis of the knowledge acquired, the net of relations linking the cultural production of the various artistic centers of the Italian and European Renaissance.
Prerequisiti/Required background knowledge
Adeguata conoscenza dei fondamenti della Storia dell'Arte Moderna. Conoscenza almeno manualistica di Storia Moderna e di Letteratura italiana.
Good knowledge in: Art History. Basic knowledge in: Modern History; Modern Italian Literature.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, visite a siti, musei, monumenti, mostre. Il corso prevede una serie di visite a siti e monumenti, musei, edifici di culto e mostre che sono da considerarsi parte integrante del corso stesso. Date ed orari delle visite verranno concordati a lezione o tramite forum D.I.R. Se le norme anti COVID19 lo rendessero necessario ed in base alla normativa che verrà eventualmente stabilita dal Rettore UPO, le lezioni si porranno tenere da remoto, nelle modalità che verranno fissate. Dato l'eventuale perdurare della pandemia dovuta al COVID19, la possibilità di effettuare le visite e relativo calendario verranno concordati nel corso delle lezioni in base alle normative di Ateneo e a quelle di livello regionale e nazionali che saranno vigenti.
Lessons, seminars, visits to museums and monuments. Visits to museums are considered part of the course. Schedule and timetable will be agreed and given during lessons and also communicated on the D.I.R. forum. If the anti-COVID19 rules make it necessary and based on the legislation that will eventually be established by the Rector of the UPO, the lessons will be held remotely, in the manner that will be established. Given the possible continuation of the pandemic due to COVID19, the possibility of carrying out the visits and the relative calendar will be agreed during the lessons based on the University regulations and those of the regional and national level that will be in force.
Altre informazioni/Further information
L'indirizzo di posta elettronica di Patrizia Zambrano è: patrizia.zambrano@uniupo.it. Lo studio di Patrizia Zambrano si trova presso il Dipartimento di Studi Umanistici, San Giuseppe, Piazza Sant'Eusebio 5, III piano, studio 19. L'iscrizione al corso su D.I.R. è necessaria per ricevere comunicazioni e l'invito alle lezioni in streaming, nel caso questa sarà la modalità di svolgimento dei corsi, nonché per potere acquisire materiali didattici che saranno resi disponibili su D.I.R. Tutti gli Studenti interessati a ricevere informazioni e aggiornamenti sono invitati ad iscriversi al corso su D.I.R. ed a partecipare al forum.
The e-mail address Patrizia Zambrano is: patrizia.zambrano@uniupo.it . Patrizia Zambrano studio is located at the Department of Humanities , St. Joseph , Piazza Sant'Eusebio 5 , IIIrd floor, studio 19. Registration to the D.I.R. it is necessary to receive communications and the invitation to the lessons in streaming, in case this will be the modality of the courses, as well as to be able to acquire teaching materials that will be made available on D.I.R. All students interested in receiving information and updates are therefore invited to register for the course on D.I.R.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La verifica dell’apprendimento avviene mediante un esame orale della durata di circa trenta minuti. L’esame consiste in un colloquio, si articola in 4-5 domande e verte sui temi trattati in classe e sulla bibliografia assegnata*. Le visite svolte durante il corso sono parte integrante del programma e sono argomento di esame. Nel corso dell’esame è consigliabile avere con sé le immagini del corso. La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali presentate a lezione e nei testi indicati nella bibliografia* (18 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico e di operare associazioni e collegamenti (6 punti su 30); 3) capacità di organizzare in modo discorsivo la conoscenza e di esprimerla, in maniera efficace e lineare, impiegando il lessico specialistico, ove utile; corretto uso della lingua italiana (6 punti su 30). *(Per gli Studenti non frequentanti, solo sulla bibliografia assegnata). In caso di sospensione delle attività in presenza dovuta a emergenza pandemica per COVID19 (o altre cause), gli esami potranno tenersi da remoto con modalità che verranno fissate in base alla normativa rettorale UPO che sarà vigente.
The final exam consists of an interview of 4-5 questions and addresses the topics dealt with in the class and the bibliography assigned*. Visits to monuments and exhibition done during the course are an integral part of the program and are subject to examination. During the exam it is advisable to have the images of the course with you. Vote of the exam is valuated in 30/30 points and based on the following parameters: 1) knowledge of the main and principal notions presented in the lessons and in the texts indicated in the bibliography * (18 points out of 30); 2) critical reasoning capability and associations and connections (6 out of 30); 3) ability to discourse knowledge and to express it effectively and linearly, using the specialized vocabulary, where needed (6 out of 30). *(For non-attending students, only on the assigned bibliography. In case of suspension of activities in the presence due to a pandemic emergency for COVID19 (or other causes), the exams can be held remotely in a manner that will be established based on the Rectoral UPO legislation that will be in force.
Programma esteso/Content
Il corso prenderà la mosse da una definizione storica del concetto di centro artistico nel più ampio contesto della geografia artistica. Ne percorrerà la storia e fornirà una serie di esempi e casi di studio anche, ma non esclusivamente, legati all'area piemontese. Particolare attenzione sarà prestata alle interconnessioni operanti, nel corso dei secoli, tra geografia fisica, geografia politica e geografia artistica, specie in relazione agli spostamenti di artisti e opere, ai rapporti tra le aree culturali, alla diffusione dei fenomeni di innovazione, alle dinamiche della committenza in relazione ai luoghi ed alle vie di comunicazione materiali e immateriali in epoca moderna. Uno speciale approfondimento, a cura del dottor Marco Mascolo, cultore della materia e specialista del settore disciplinare L-ART/04, sarà dedicato a Luigi Lanzi, figura centrale nella definizione dei rapporti centro-periferia e per la nascita della geografia artistica.
The course will take the start from an historical definition of the concept of the relation between 'centre and periphery' as a key idea of the broad theme of artistic geography. It will cover its history and provide a series of examples and case studies also, but not exclusively, related to the Piedmont area. Particular attention will be paid to the interconnections operating, over the centuries, between physical geography, political geography and artistic geography, especially in relation to the travels of artists and movement of the works of arts, the relationships between cultural areas, the spread of innovation, the dynamics of patrons in relation to the places and the tangible and intangible communication routes in modern times. A special in-depth focus, held by by Dr. Marco Mascolo, expert in the subject and specialist in the disciplinary sector L-ART / 04, will be dedicated to Luigi Lanzi, a central figure in the definition of center-periphery relations and for the birth of artistic geography.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Acquisizione di contenuti, metodi e lessico relativi alla conoscenza della presenza di contesti storico-artistici territoriali caratterizzati da dinamiche sia semplici sia complesse di rapporti e interconnessioni. Capacità di applicare le conoscenze acquisite dimostrando di potersi orientare nello spazio e nel tempo, relativamente ai contesti storico artistici territoriali anche complessi che caratterizzano l'età moderna. Utilizzazione delle conoscenze acquisite al fine di sviluppare competenze utili nella trasmissione e divulgazione dei contesti storico artistici territoriali non solo a vantaggio della loro conoscenza ma anche nella concreta prospettiva della loro futura valorizzazione.
Acquisition of content, methods and lexicons related to the knowledge of the presence of historical artistic territorial contexts. Ability to apply the acquired knowledge by demonstrating a good orientation in space and time, in relation to historical territorial historical contexts of the Modern Age. Use of the acquired knowledge to develop useful skills in the transmission and dissemination of the artistic historical territorial contexts.
Insegnamento mutuato da
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L1052 ARTE E TERRITORIO M - VERCELLI
×
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Insegnamento
ARTE POLITICHE CULTURALI E TERRITORIO
Codice
LE0160
Anno Accademico
2020/2021
Anno regolamento
2018/2019
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
ZAMBRANO Patrizia
Docenti
Zambrano Patrizia, Vannugli Antonio
CFU
12
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-ART/02 - STORIA DELL'ARTE MODERNA, L-ART/03 - STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA
Tipo di insegnamento
Attività formativa integrata
Anno
2
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Moduli
Codice Insegnamento Settore Scientifico Disciplinare (SSD) Docenti Agenda web
LE0161ARTE E TERRITORIO M L-ART/02 - STORIA DELL'ARTE MODERNA Zambrano Patrizia Non disponibile
LE0162ARTE E POLITICHE CULTURALI L-ART/03 - STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA Vannugli Antonio Non disponibile
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Insegnamento
ARTE POLITICHE CULTURALI E TERRITORIO: ARTE E TERRITORIO M
Codice
LE0161
Anno Accademico
2020/2021
Anno regolamento
2018/2019
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
ZAMBRANO Patrizia
Docenti
Zambrano Patrizia
CFU
6
Ore di lezione
36
Ore di studio individuale
114
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-ART/02 - STORIA DELL'ARTE MODERNA
Tipo di insegnamento
Modulo di sola Frequenza
Categoria insegnamento
B
Anno
2
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
ARTE E TERRITORIO TRA CENTRO E PERIFERIA.
ART AND TERRITORY BETWEEN THE CENTER AND THE PERIPHERY.
Testi di riferimento/Textbooks
- CASTELNUOVO, Enrico, GINZBURG, Carlo, "Centro e periferia nella storia dell'arte italiana", Officina Libraria, Milano 2019. (Biblioteca DISUM). - ROSSO, CLAUDIO, “Gli incerti confini del Piemonte orientale”, in “Letteratura di frontiera: il Piemonte orientale”, a cura di Roberto Carnero, Mercurio, Vercelli 2004, pp. 383-400. (Biblioteca DISUM, D.I.R.). - GAUNA, Chiara, "La storia pittorica di Luigi Lanzi. Arti, storia e musei nel Settecento", Olschki, Firenze 2003 (Biblioteca DISUM; parti idicate a lezione). Ulteriori letture verranno indicate nel corso delle lezioni, pubblicate, ove possibile, su D.I.R. o raccolte in un fascicolo di documentazione messo a disposizione degli Studenti. Per chi non lo avesse fatto negli anni del triennio, è consigliato che la preparazione si accompagni allo studio di un manuale di Storia dell’Arte Moderna. STUDENTI NON FREQUENTANTI, programma. Lo studente preparerà i seguenti testi: - GENTILE, Guido, "Sacri Monti", Einaudi, Torino 2019. - CASTELNUOVO, Enrico, GINZBURG, Carlo, "Centro e periferia nella storia dell'arte italiana", Officina Libraria, Milano 2019. - ZERI, Federico, "La percezione visiva degli italiani", Einaudi, Torino 1989 (in commercio; PDF su D.I.R., senza immagini). - ROSSO, CLAUDIO, “Gli incerti confini del Piemonte orientale”, in “Letteratura di frontiera: il Piemonte orientale”, a cura di Roberto Carnero, Mercurio, Vercelli 2004, pp. 383-400. (Biblioteca DISUM, D.I.R.).
- CASTELNUOVO, Enrico, GINZBURG, Carlo, "Centro e periferia nella storia dell'arte italiana", Officina Libraria, Milano 2019. (in commercio). - ROSSO, CLAUDIO, “Gli incerti confini del Piemonte orientale”, in “Letteratura di frontiera: il Piemonte orientale”, a cura di Roberto Carnero, Mercurio, Vercelli 2004, pp. 383-400. (Biblioteca DISUM, D.I.R.). - GAUNA, Chiara, "La storia pittorica di Luigi Lanzi. Arti, storia e musei nel Settecento", Olschki, Firenze 2003, parti indicate a lezione (in commercio; Biblioteca DISUM). More essays and text will be suggested during the course and made available in a special dossier prepared for students. Students that never attended Art History courses in the past, are warmly recommended to read a good Modern Art History handbook. NON-ATTENDING STUDENTS. - GENTILE, Guido, "Sacri Monti", Einaudi, Torino 2019 (in commercio). - CASTELNUOVO, Enrico, GINZBURG, Carlo, "Centro e periferia nella storia dell'arte italiana", Officina Libraria, Milano 2019 (in commercio). - ZERI, Federico, "La percezione visiva degli italiani", Einaudi, Torino 1989 (in commercio; PDF su D.I.R., senza immagini). - ROSSO, CLAUDIO, “Gli incerti confini del Piemonte orientale”, in “Letteratura di frontiera: il Piemonte orientale”, a cura di Roberto Carnero, Mercurio, Vercelli 2004, pp. 383-400. (Biblioteca DISUM, D.I.R.).
Obiettivi formativi/Mission
• obiettivi - conoscenze e comprensione: conoscenza di base di fatti storici e dinamiche che regolano i rapporti tra centri di produzione artistica, cultura e pubblico in età moderna, nell’area geografica italiana. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: sapere riconoscere e definire il contesto culturale, artistico e geografico in cui un'opera è nata e le dinamiche in cui essa si è inserita. • obiettivi - espressione di giudizi: sapere esprimere compiutamente il rilievo storico di un'opera d'arte entro un contesto complesso di rapporti territoriali, geografici e culturali. • obiettivi - abilità nella comunicazione: sapere illustrare ad un gruppo di adulti interessati e non specialisti i caratteri ed i contenuti della produzione artistica di un luogo, in rapporto al contesto culturale e geografico in cui essa sussiste. • obiettivi - capacità di studio: sapere affrontare la lettura di testi scritti e figurativi che illustrino la produzione culturale dei centri artistici italiani dell’età moderna.
To be able to recognize and define the cultural, artistic and geographical area where a work of art was created and the dynamics in which it was inserted in the course of his ‘fortuna critica’. Identify the influence it has exercised in that territory and out of it. To outline the relationships between major and minor centers of artistic production, mainly in the Renaissance. To understand and be able to express, on the basis of the knowledge acquired, the net of relations linking the cultural production of the various artistic centers of the Italian and European Renaissance.
Prerequisiti/Required background knowledge
Adeguata conoscenza dei fondamenti della Storia dell'Arte Moderna. Conoscenza almeno manualistica di Storia Moderna e di Letteratura italiana.
Good knowledge in: Art History. Basic knowledge in: Modern History; Modern Italian Literature.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, visite a siti, musei, monumenti, mostre. Il corso prevede una serie di visite a siti e monumenti, musei, edifici di culto e mostre che sono da considerarsi parte integrante del corso stesso. Date ed orari delle visite verranno concordati a lezione o tramite forum D.I.R. Se le norme anti COVID19 lo rendessero necessario ed in base alla normativa che verrà eventualmente stabilita dal Rettore UPO, le lezioni si porranno tenere da remoto, nelle modalità che verranno fissate. Dato l'eventuale perdurare della pandemia dovuta al COVID19, la possibilità di effettuare le visite e relativo calendario verranno concordati nel corso delle lezioni in base alle normative di Ateneo e a quelle di livello regionale e nazionali che saranno vigenti.
Lessons, seminars, visits to museums and monuments. Visits to museums are considered part of the course. Schedule and timetable will be agreed and given during lessons and also communicated on the D.I.R. forum. If the anti-COVID19 rules make it necessary and based on the legislation that will eventually be established by the Rector of the UPO, the lessons will be held remotely, in the manner that will be established. Given the possible continuation of the pandemic due to COVID19, the possibility of carrying out the visits and the relative calendar will be agreed during the lessons based on the University regulations and those of the regional and national level that will be in force.
Altre informazioni/Further information
L'indirizzo di posta elettronica di Patrizia Zambrano è: patrizia.zambrano@uniupo.it. Lo studio di Patrizia Zambrano si trova presso il Dipartimento di Studi Umanistici, San Giuseppe, Piazza Sant'Eusebio 5, III piano, studio 19. L'iscrizione al corso su D.I.R. è necessaria per ricevere comunicazioni e l'invito alle lezioni in streaming, nel caso questa sarà la modalità di svolgimento dei corsi, nonché per potere acquisire materiali didattici che saranno resi disponibili su D.I.R. Tutti gli Studenti interessati a ricevere informazioni e aggiornamenti sono invitati ad iscriversi al corso su D.I.R. ed a partecipare al forum.
The e-mail address Patrizia Zambrano is: patrizia.zambrano@uniupo.it . Patrizia Zambrano studio is located at the Department of Humanities , St. Joseph , Piazza Sant'Eusebio 5 , IIIrd floor, studio 19. Registration to the D.I.R. it is necessary to receive communications and the invitation to the lessons in streaming, in case this will be the modality of the courses, as well as to be able to acquire teaching materials that will be made available on D.I.R. All students interested in receiving information and updates are therefore invited to register for the course on D.I.R.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La verifica dell’apprendimento avviene mediante un esame orale della durata di circa trenta minuti. L’esame consiste in un colloquio, si articola in 4-5 domande e verte sui temi trattati in classe e sulla bibliografia assegnata*. Le visite svolte durante il corso sono parte integrante del programma e sono argomento di esame. Nel corso dell’esame è consigliabile avere con sé le immagini del corso. La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali presentate a lezione e nei testi indicati nella bibliografia* (18 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico e di operare associazioni e collegamenti (6 punti su 30); 3) capacità di organizzare in modo discorsivo la conoscenza e di esprimerla, in maniera efficace e lineare, impiegando il lessico specialistico, ove utile; corretto uso della lingua italiana (6 punti su 30). *(Per gli Studenti non frequentanti, solo sulla bibliografia assegnata). In caso di sospensione delle attività in presenza dovuta a emergenza pandemica per COVID19 (o altre cause), gli esami potranno tenersi da remoto con modalità che verranno fissate in base alla normativa rettorale UPO che sarà vigente.
The final exam consists of an interview of 4-5 questions and addresses the topics dealt with in the class and the bibliography assigned*. Visits to monuments and exhibition done during the course are an integral part of the program and are subject to examination. During the exam it is advisable to have the images of the course with you. Vote of the exam is valuated in 30/30 points and based on the following parameters: 1) knowledge of the main and principal notions presented in the lessons and in the texts indicated in the bibliography * (18 points out of 30); 2) critical reasoning capability and associations and connections (6 out of 30); 3) ability to discourse knowledge and to express it effectively and linearly, using the specialized vocabulary, where needed (6 out of 30). *(For non-attending students, only on the assigned bibliography. In case of suspension of activities in the presence due to a pandemic emergency for COVID19 (or other causes), the exams can be held remotely in a manner that will be established based on the Rectoral UPO legislation that will be in force.
Programma esteso/Content
Il corso prenderà la mosse da una definizione storica del concetto di centro artistico nel più ampio contesto della geografia artistica. Ne percorrerà la storia e fornirà una serie di esempi e casi di studio anche, ma non esclusivamente, legati all'area piemontese. Particolare attenzione sarà prestata alle interconnessioni operanti, nel corso dei secoli, tra geografia fisica, geografia politica e geografia artistica, specie in relazione agli spostamenti di artisti e opere, ai rapporti tra le aree culturali, alla diffusione dei fenomeni di innovazione, alle dinamiche della committenza in relazione ai luoghi ed alle vie di comunicazione materiali e immateriali in epoca moderna. Uno speciale approfondimento, a cura del dottor Marco Mascolo, cultore della materia e specialista del settore disciplinare L-ART/04, sarà dedicato a Luigi Lanzi, figura centrale nella definizione dei rapporti centro-periferia e per la nascita della geografia artistica.
The course will take the start from an historical definition of the concept of the relation between 'centre and periphery' as a key idea of the broad theme of artistic geography. It will cover its history and provide a series of examples and case studies also, but not exclusively, related to the Piedmont area. Particular attention will be paid to the interconnections operating, over the centuries, between physical geography, political geography and artistic geography, especially in relation to the travels of artists and movement of the works of arts, the relationships between cultural areas, the spread of innovation, the dynamics of patrons in relation to the places and the tangible and intangible communication routes in modern times. A special in-depth focus, held by by Dr. Marco Mascolo, expert in the subject and specialist in the disciplinary sector L-ART / 04, will be dedicated to Luigi Lanzi, a central figure in the definition of center-periphery relations and for the birth of artistic geography.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Acquisizione di contenuti, metodi e lessico relativi alla conoscenza della presenza di contesti storico-artistici territoriali caratterizzati da dinamiche sia semplici sia complesse di rapporti e interconnessioni. Capacità di applicare le conoscenze acquisite dimostrando di potersi orientare nello spazio e nel tempo, relativamente ai contesti storico artistici territoriali anche complessi che caratterizzano l'età moderna. Utilizzazione delle conoscenze acquisite al fine di sviluppare competenze utili nella trasmissione e divulgazione dei contesti storico artistici territoriali non solo a vantaggio della loro conoscenza ma anche nella concreta prospettiva della loro futura valorizzazione.
Acquisition of content, methods and lexicons related to the knowledge of the presence of historical artistic territorial contexts. Ability to apply the acquired knowledge by demonstrating a good orientation in space and time, in relation to historical territorial historical contexts of the Modern Age. Use of the acquired knowledge to develop useful skills in the transmission and dissemination of the artistic historical territorial contexts.
Insegnamento mutuato da
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L1052 ARTE E TERRITORIO M - VERCELLI
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Insegnamento
ARTE POLITICHE CULTURALI E TERRITORIO: ARTE E POLITICHE CULTURALI
Codice
LE0162
Anno Accademico
2020/2021
Anno regolamento
2018/2019
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
VANNUGLI Antonio
Docenti
Vannugli Antonio
CFU
6
Ore di lezione
30
Ore di studio individuale
120
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-ART/03 - STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA
Tipo di insegnamento
Modulo di sola Frequenza
Categoria insegnamento
B
Anno
2
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
ITALIAN
Contenuti/Content Summary
ICONOGRAFIE DEL ROMANTICISMO IN EUROPA (1789-1848)
THE ICONOGRAPHY OF ROMANTICISM IN EUROPE (1789-1848)
Testi di riferimento/Textbooks
Hugh Honour, Il Romanticismo, Torino 2007; Eugénie de Keyser, L'Occidente romantico 1789-1850, Ginevra e Milano 1965; Robert Rosenblum, Trasformazioni nell'arte. Iconografia e stile tra Neoclassicismo e Romanticismo, Roma 2002; Kenneth Clark, The Romantic Rebellion, London and New York 1973; Francis Haskell, Riscoperte nell'arte. Aspetti del gusto, della moda e del collezionismo, Milano 1982; Giuliano Briganti, I pittori dell'immaginario. Arte e rivoluzione psicologica, Milano 1977; da integrare con Storia dell'arte italiana. Dal Medioevo al Novecento. Settecento e Ottocento, Torino 1982; La pittura in Italia. L’Ottocento, a cura di Enrico Castelnuovo, Milano 1990; Storia moderna dell'arte in Italia. Dai neoclassici ai puristi 1780-1861, a cura di Paola Barocchi, Torino 1998; Keith Andrews, I Nazareni, Milano 1965; I Nazareni a Roma, catalogo della mostra a cura di Gianna Piantoni, Roma 1981; Maestà di Roma. Da Napoleone all'Unità d'Italia. Universale ed Eterna Capitale delle Arti, catalogo della mostra a cura di Liliana Barroero, Fernando Mazzocca e Sandra Pinto, Milano 2003; L’Ottocento in Italia. Le arti sorelle. Il Romanticismo 1815-1848, a cura di Carlo Sisi, Milano 2006; La pittura di storia in Italia 1785-1870. Ricerche, quesiti, proposte, a cura di Giovanna Capitelli e Carla Mazzarelli, Cinisello Balsamo 2008; Francesco Hayez, catalogo della mostra a cura di Fernando Mazzocca, Milano 2015; El siglo XIX en el Prado, catalogo della mostra a cura di José Luis Díez e Javier Barón, Madrid 2007. Ulteriore bibliografia verrà indicata nel corso delle lezioni.
Hugh Honour, Romanticism, Harmodsworth 1979; Eugénie de Keyser, L'Occidente romantico 1789-1850, Geneva and Milan 1965; Robert Rosenblum, Trasformations in Late Eighteenth Century Art, Princeton 1970; Kenneth Clark, The Romantic Rebellion, London and New York 1973; Francis Haskell, Rediscoveries in Art. Some Aspects of Taste, Fashion and Collecting in England and France, Cornell U.P. 1976; Giuliano Briganti, I pittori dell'immaginario. Arte e rivoluzione psicologica, Milan 1977; Storia dell'arte italiana. Dal Medioevo al Novecento. Settecento e Ottocento, Turin 1982; Enrico Castelnuovo, ed., La pittura in Italia. L’Ottocento, Milan 1990; Paola Barocchi, ed., Storia moderna dell'arte in Italia. Dai neoclassici ai puristi 1780-1861, Turin 1998; Keith Andrews, The Nazarenes. A Bortherhood of German Painters in Rome, Oxford 1964; Gianna Piantoni, ed., I Nazareni a Roma, exhibition catalogue, Rome 1981; Liliana Barroero, Fernando Mazzocca and Sandra Pinto, eds., Maestà di Roma. Da Napoleone all'Unità d'Italia. Universale ed Eterna Capitale delle Arti, Milan 2003; Carlo Sisi, ed., L’Ottocento in Italia. Le arti sorelle. Il Romanticismo 1815-1848, Milan 2006; Giovanna Capitelli and Carla Mazzarelli, eds., La pittura di storia in Italia 1785-1870. Ricerche, quesiti, proposte, Cinisello Balsamo 2008; Fernando Mazzocca, ed., Francesco Hayez, exhibition catalogue, Milan 2015; José Luis Díez and Javier Barón, El siglo XIX en el Prado, exhibition catalogue, Madrid 2007. Further literature will be given during the lessons.
Obiettivi formativi/Mission
• Conoscenze e comprensione: conoscere i principali artisti e movimenti artistici del Romanticismo italiano ed europeo e in particolare le tematiche letterarie, storiche e religiose predilette durante il periodo tra la fine del Settecento e la metà dell'Ottocento, nonché i fondamentali rapporti tra le arti figurative e la politica la cultura generale contemporanea, specie letteraria e musicale. • Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper collocare con buona precisione nel tempo e ricondurre nel contesto di una nazione e di un movimento artistico-culturale le singole opere d’arte. • Espressione di giudizi: saper valutare il ruolo e l’importanza, all’interno della cultura europea del Romanticismo, di una specifica opera d’arte, dell’opera di un dato artista nel suo complesso e di una corrente artistica nel suo insieme. • Abilità nella comunicazione: saper descrivere la personalità di un dato artista in generale e le tematiche di un’opera d’arte con proprietà di linguaggio, distinguendo i vari livelli di lettura e interpretazione iconografica e iconologica rispetto a quella meramente formale e operando in autonomia collegamenti con il contesto geografico e culturale di appartenenza. • Capacità di studio: saper elaborare criticamente le nozioni e i concetti essenziali appresi in modo da poter affrontare lo studio e l’approfondimento di ulteriori personalità e fenomeni artistici connotanti l'età del Romanticismo.
Detailed insights into the iconography of single works of art and a careful reconstruction of their historical contexts will allow students to properly understand and discuss the most important European Romantic artists and movements. A strong emphasis will be put on reaching higher levels of interpretation, especially in connection with the literature, music and philosophy of the time.
Prerequisiti/Required background knowledge
Una buona conoscenza della storia política e culturale europea tra lo scoppio della Rivoluzione Francese e il 1848.
A good knowledge of European political and cultural history between the outbreak of the French Revolution and 1848.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, con eventuali sopralluoghi, se le circostanze lo consentiranno, a musei e mostre temporanee. Si dedicherà spazio a forme di didattica innovativa, con esercitazioni di ricerca di materiali visivi, documentari e bibliografici attraverso la rete e introduzione all'uso delle principali basi dati.
Oral lessons and, if possible, one or more visits to museums of art and/or temporary exhibitions. Some time will be devoted to innovative teaching methods, including search of visual, documentary and literary materials on the internet and an introduction to the use of most common databases.
Altre informazioni/Further information
Gli studenti impossibilitati a frequentare sono invitati a contattare il docente almeno un mese prima dell’esame per concordare i testi di studio e per ricevere eventuali materiali su supporto elettronico. In caso di mancata iscrizione agli appelli d’esame per via telematica, saranno ammessi a sostenere la prova SOLO coloro che avranno, con almeno tre giorni di anticipo, contattato il docente di persona oppure inviato un sms al telefono cellulare 349/8395631 oppure inviato un messaggio al suo indirizzo di posta elettronica. Non saranno ammesse eccezioni.
Students who cannot attend are invited to contact the teacher at least one month before the exam to agree on the texts of study and to receive any material electronically. In case of failure to register for exams electronically, will be eligible to take the test ONLY those who have , at least three days in advance , contact the teacher in person or sent a text message to mobile phone 349/8395631 or sent message to his email address . No exceptions will be allowed.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale, di durata compresa tra i venti e i trenta minuti e costituito da quattro domande, almeno una delle quali di carattere generale sui contenuti del corso e almeno due riguardanti l’analisi e il commento di opere d’arte attraverso l’osservazione di immagini digitali sul computer. In particolare, si valuteranno: 1. la conoscenza di base delle principali tematiche affrontate dei più importanti artisti e movimenti italiani ed europei del Romanticismo, specialmente in rapporto alla situazione politica, alle coeve espressioni letterarie, teatrali e musicali e più in generale al pensiero del tempo (a tale aspetto verrà attribuito il 40% della valutazione complessiva); 2. la capacità di riconoscere e riferire a un dato ambito culturale alcune opere d’arte proposte attraverso fotografie mostrate sul computer (30% della valutazione complessiva); 3. la capacità di analizzare ed esporre criticamente l’iconografia delle opere d’arte del periodo studiato usando una terminologia chiara e corretta (30% della valutazione complessiva).
Oral, between twenty and thirty minutes long and consisting of four questions approximately, at least two of which will be of general nature on the course and two will be related to the analysis and commentary of works of art through observation of digital images on a computer.
Programma esteso/Content
• unità didattica 1: i temi del Preromanticismo e la dialettica tra Neoclassicismo e Romanticismo. Piranesi e il rovinismo. differenze nella relazione con l'Antico. Le poetiche del Sublime e la scoperta delle Alpi (6 ore). • unità didattica 2: il Romanticismo in Germania, nei Paesi nordici e in Inghilterra. Dalla mitologia classica a quella nordica, dai temi omerici e letterari a quelli medievali e della modernità. Il paesaggio sentimentale: Constable (6 ore). • unità didattica 3: il Romanticismo in Francia: temi storici e letterari e di attualità nella scuola di David, e in Géricault e Delacroix; la posizione di Ingres. Il paesaggio romantico: la scuola di Barbizon, Millet e Corot (6 ore). • unità didattica 4: il Romanticismo cristiano in Italia e in Europa: i Nazareni e il Purismo. La pittura della Restaurazione in Francia (6 ore). • unità didattica 5: il Romanticismo storico in Italia e in Spagna e i suoi temi storici e letterari nelle loro implicazioni politiche: Hayez, Palagi, i Toscani, Morelli. Il paesaggio romantico in Italia (6 ore).
A detailed survey of the multifaceted iconography of Romantic art in Italy, England, Germany, France and Spain between the end of the XVIII century and the half of XIX century, through the analysis of critical texts and exemplary paintings and sculptures.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscere i più importanti artisti e movimenti del Romanticismo e le principali tematiche oggetto delle rappresentazioni artistiche del tempo. Orientarsi nei rapporti tra le arti figurative e la cultura generale contemporanea e le componenti filosofiche, politiche, letterarie, sociali e religiose sottese alla creazione artistica. Collocare nel tempo e ricondurre nel contesto di un preciso ambito artistico-culturale le singole opere d’arte. Acquisire una più profonda consapevolezza critica della storia e della cultura europea della cosiddetta Età delle Rivoluzioni. Distinguere i concetti essenziali degli argomenti d’esame ed elaborarli criticamente, alla luce della nazionalità degli autori e dell'epoca in cui sono stati espressi, in modo da cogliere le sfumature interpretative di opere e fatti artistici del Romanticismo.
Students will be expected to analyze properly single works of art and reconstruct their historical, political, philosophical, literary and musical contexts, as well as discuss the thoughts of the most important Romantic artists in Europe through the themes represented in their works.
Insegnamento mutuato da
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - LE0342 ICONOGRAFIA E ICONOLOGIA - VERCELLI
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Insegnamento
LETTERATURA FRANCESE C SPECIALISTICA
Codice
L0700
Anno Accademico
2020/2021
Anno regolamento
2018/2019
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
MASTROIANNI Michele
Docenti
Mastroianni Michele
CFU
6
Ore di lezione
30
Ore di studio individuale
120
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/03 - LETTERATURA FRANCESE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
FRANCESE
French
Contenuti/Content Summary
Mythe et littérature. Antigone du XVIe au XXe siècles en France. Il corso è strutturato secondo i seguenti assi di studio e di riflessione: 1) Inquadramento storico e storiografico del Cinque e Seicento; 2) Storia della letteratura francese del Rinascimento e della prima metà del Seicento in Francia, con particolare attenzione ai dibattiti teorici ed estetici di maggiore rilievo; 3) Influsso del mito classico greco e latino sul teatro francese fra XVI e XVII secolo; 4) Studio degli autori oggetto delle analisi del corso; 5) Inquadramento delle opere. 6) Elaborazione critica e comparata dei contenuti.
Myth and literature. Antigone between the 16th and the 20th century in France. The course is structured according to the following axes of study and reflection: 1) Historical and historiographical framework of the 16th and 17th century. 2) History of Renaissance and 17th century French literature, with a focus on the main theoretical and aesthetic debates; 3) The Greek and Latin myth in French theatre during the 16th and 17th century. 4) Study of the authors whose works will be analyzed in the course; 5) Framing of the works. 6) Critical and comparative elaboration of the contents.
Testi di riferimento/Textbooks
BIBLIOGRAFIA CRITICA: R. CRESCENZO, Histoire de la littérature française du XVIe siècle, Paris, Champion, 2001; Ch. MAZOUER, Le théâtre français de la Renaissance, Paris, Champion, 2002; D. MONCOND'HUY, Histoire de la littérature française du XVIIe siècle, Paris, Champion, 2005; M. MASTROIANNI, Florilège, Antologia della letteratura francesse. Il Cinquecento, Alessandria, Edizioni dell'Orso, 2000; M. MASTROIANNI, Le Antigoni sofoclee del Cinquecento francese, Firenze, Olschki, 2000. OPERE PER LA PREPAZIONE DELL'ESAME: SOFOCLE - ANOUILH - BRECHT, Antigone. Variazioni sul mito, a cura di M. G. Ciani, Milano, Marsilio, 2007. R. GARNIER, Antigone ou La Pieté. Tragedie, édition critique par J.-D. Beaudin, Paris, Champion, 1997; J. de ROTROU, Antigone, in ID., Théâtre complet. Volume II, édition critique par B. Louvat-D. Moncond'huy-A. Riffaud, Paris, Société des Textes Français Modernes, 1999; RACINE, La Thébaïde ou les frères ennemis, édtion critique par G. Forestier, Paris, Folio théâtre, 2014; CL. BOYER, Antigone. Tragédie, Paris, 1686 (non esiste edizione critica moderna. Il testo sarà fornito dal docente); P. BALLANCHE, Antigone, Paris, Imprimerie de P. Didot L'Aîné, 1814 (non esiste edizione critica moderna. Il testo sarà fornito dal docente).
STUDIES AND ESSAYS: R. CRESCENZO, Histoire de la littérature française du XVIe siècle, Paris, Champion, 2001; Ch. MAZOUER, Le théâtre français de la Renaissance, Paris, Champion, 2002; D. MONCOND'HUY, Histoire de la littérature française du XVIIe siècle, Paris, Champion, 2005; M. MASTROIANNI, Florilège, Antologia della letteratura francesse. Il Cinquecento, Alessandria, Edizioni dell'Orso, 2000; M. MASTROIANNI, Le Antigoni sofoclee del Cinquecento francese, Firenze, Olschki, 2000. LITERARY WORKS: SOFOCLE - ANOUILH - BRECHT, Antigone. Variazioni sul mito, a cura di M. G. Ciani, Milano, Marsilio, 2007. R. GARNIER, Antigone ou La Pieté. Tragedie, édition critique par J.-D. Beaudin, Paris, Champion, 1997; J. de ROTROU, Antigone, in ID., Théâtre complet. Volume II, édition critique par B. Louvat-D. Moncond'huy-A. Riffaud, Paris, Société des Textes Français Modernes, 1999; RACINE, La Thébaïde ou les frères ennemis, édtion critique par G. Forestier, Paris, Folio théâtre, 2014; CL. BOYER, Antigone. Tragédie, Paris, 1686 (there isn't any modern critical edition of this play: the text will be given by the teacher); P. BALLANCHE, Antigone, Paris, Imprimerie de P. Didot L'Aîné, 1814 (there isn't any modern critical edition of this play: the text will be given by the teacher).
Obiettivi formativi/Mission
Gli obiettivi principali concernono: 1) Conoscenza della storia della letteratura del Cinque e Seicento, secondo i principali eventi (da Francesco I a Luigi XIV); 2) Conoscenza dei maggiori autori del Rinascimento e del Seicento francese; 3) Studio e approfondimento degli autori oggetto del corso; 4) Lettura, inquadramento, elaborazione critica a partire dai testi.
The main objectives concern: 1) Knowledge of the history of French literature (16th-17th century) and of French main historical events (from François I to Louis XIV); 2) Knowledge of the major authors of the French Renaissance and 17th century; 3) Study and in-depth analysis of the authors of the course; 4) Reading, framing, and critical elaboration from texts.
Prerequisiti/Required background knowledge
Buona/ottima conoscenza della lingua francese. Il corso si terrà in lingua.
Good/excellent knowledge of French language (the course will be held in French).
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni con continue interazione. - Lettura, contestualizzazione e analisi dei testi; - Applicazioni metodologiche in prospettiva critica e storiografica.
- Continuous interaction during the lessons. - Reading, contextualization and analysis of texts; - Methodological application in a critical and historiographic perspective.
Altre informazioni/Further information
Gli studenti saranno continuamente sollecitati a riflettere, sotto la guida del docente, su problematiche estetiche, filosofiche e testuali, anche con esercizi di analisi autonomi.
The students will be continuously encouraged to reflect, under the guidance of the teacher, on aesthetic, philosophical and textual issues, also with independent analysis exercises.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La verifica dell'apprendimento dei contenuti si baserà su: 1) conoscenza dei principali accadimenti storici della letteratura francese del Cinque e Seicento; 2) conoscenza della letteratura critica; 3) sulla efficacia di una elaborazione dei contenuti all'interno del quadro critico e storiografico di riferimento; 4) lavoro finale scritto che lo studente preparerà e discuterà il giorno dell'esame. Attraverso la verifica dell'apprendimento, basata sui quattro punti sopra enunciati, si intende verificare le conoscenze degli studenti, le loro capacità di analisi, nonché le competenze linguistiche e le abilità critiche.
The verification of content learning will be based on: 1) the knowledge of the history of French literature (16th-17th centuries); 2) the knowledge of critical literature; 3) the effectiveness of a elaboration of the contents within the critical and historiographic framework; 4) final written work that the student will prepare and discuss on the day of the exam. The exam aims to assess the students' historical-literary knowledge, their analysis' skills and their language skills.
Programma esteso/Content
La parte fondamentale del corso è argomentata e descritta, in particolare, nella sezione "Testi di riferimento". Il programma è in ogni caso strutturato nel seguente modo: - Prima e seconda settimana: Inquadramento storico e contestualizzazione delle maggiori correnti letterarie del Cinque e Seicento francese; - terza settimana: il Teatro francese e le sue metamorfosi teoriche ed estetiche fra Rinascimento e Barocco; - dalla quarta alla settima settimana: presentazione dettagliata degli autori oggetto del corso, lettura di alcuni atti delle pièces teatrali; inquadramento dettagliato e approfondito delle opere. - ottava settimana: messa a punto delle questioni letterarie, storiche ed estetiche fondamentali del corso, volte alla presentazione dell'elaborato finale che verrà discusso in sede di esame.
The fundamental part of the course is described, in particular, in the section "Reference texts". The programme structured in the following way: - First and second week: Historical background and contextualization of the major literary movements of the 16th-17th centuries in France; - third week: French theatre and its theoretical and aesthetic transformations between the Renaissance and the Baroque; - from the fourth to the seventh week: detailed presentation of the authors of the course, reading of some acts of the plays; detailed and in-depth framing of the works. - Eighth week: finalisation of the fundamental literary, historical and aesthetic questions of the course, aimed at the presentation of the final work that will be discussed during the examination.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Per il raggiungimento delle competenze richieste: (CONOSCENZE) - conoscenze di base e fondamentali della storia della letteratura del XVI e XVII secolo; - conoscenza di base dei maggiori autori del Cinque e Seicento francese e degli autori oggetto del programma; (COMPETENZE) - Capacità di inquadramento e di sintesi delle problematiche estetiche, degli autori e dei dibattiti fra XVI e XVII secolo; - Capacità di analisi critica (inquadramento dei testi, individuazione delle tematiche e delle questioni estetiche e teoriche peculiari, comparazioni fra autori e testi analizzati durante il corso). (ABILITÀ TRASVERSALI) Chiarezza argomentativa, presentazione degli autori e dei testi all'interno del quadro cronologico, culturale ed estetico dell'epoca delineato dal docente. Capacità di analisi e di approfondimenti su base storiografica. Capacità di approfondimenti bibliografici, volti alla preparazione metodologica di una tesi di laurea di II livello.
These elements are required in order to achieve the basic skills: (KNOWLEDGES) - basic and fundamental knowledge of the history of 16th-17th centuries French literature; - basic knowledge of the major authors of the 16th-17th centuries. (COMPETENCES) - Ability to frame and summarize aesthetic issues, authors and theoretical debates of the 16th-17th centuries; - Critical analysis skills (framing of texts, identification of themes and peculiar aesthetic and theoretical questions, comparisons between authors and texts analysed during the course). (TRANSVERSAL SKILLS) Clarity of argumentation, presentation of the authors and texts within the chronological, cultural and aesthetic framework outlined by the teacher. Ability to carry in-depth analysis on a historiographic basis. Ability to work autonomously on bibliography, also in order to develop the methodological skills required for a second level degree thesis.
Insegnamento mutuato da
LINGUE, CULTURE, TURISMO (A002) - L0534 LETTERATURA FRANCESE SPECIALISTICA A - VERCELLI
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Insegnamento
ORGANIZZAZIONE E VALUTAZIONE DEI PROGETTI TURISTICI
Codice
LE0153
Anno Accademico
2020/2021
Anno regolamento
2019/2020
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
EMANUEL Cesare
Docenti
Emanuel Cesare
CFU
8
Ore di lezione
48
Ore di studio individuale
152
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
M-GGR/02 - GEOGRAFIA ECONOMICO-POLITICA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Secondo Semestre
Tipo di valutazione
V
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Insegnamento
SOCIETÀ, COMUNICAZIONE, TERRITORIO
Codice
LE0144
Anno Accademico
2020/2021
Anno regolamento
2019/2020
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
POGLIANO Andrea
Docenti
Pogliano Andrea
CFU
8
Ore di lezione
40
Ore di studio individuale
160
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
SPS/08 - SOCIOLOGIA DEI PROCESSI CULTURALI E COMUNICATIVI
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Secondo Semestre
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
L’insegnamento si occupa di discutere il ruolo della comunicazione mediata relativamente a importanti questioni sociali e politiche. La sociologia della comunicazione e della cultura e la sociologia politica offrono gli strumenti cui prevalentemente si attingerà per analizzare fenomeni come la mediatizzazione della società e della politica, la politicizzazione di fenomeni quali la migrazione e l’asilo e le violenze di genere, le fake news e la post-fotografia. Una prima parte verterà sul ruolo che le intuizioni di classici della sociologia e degli studi culturali hanno avuto nel costruire una sociologia della comunicazione e dei media. Una seconda parte mostrerà l’interesse dell’approccio sociologico nella teoria dei media contemporanei. Ciò verrà fatto trattando alcune questioni come i rapporti tra media e migrazione, tra media e guerra e violenza, la comunicazione politica populista, il giornalismo ibrido e la disintermediazione, la post-verità e la post-fotografia.
The course discusses the role played by media communication in social and political issues. Sociology of culture and political sociology are the main drivers for understanding communication phenomena like the following: the mediatization of society and politics, the politicization of relevant issues such as migration and asylum and domestic violence, fake news and post-photography. A first part will focus on classical contributions, from both sociology and cultural studies, in the formation of a sociology of communication. A second part will illustrate the specific interest in a sociological approach to contemporary media. This will be accomplished through a focus on a few current key topics: media and migration, media and war and violence, populist political communication, hybrid journalism and disintermediation, post truth and post-photography.
Testi di riferimento/Textbooks
Sono da studiare integralmente i seguenti due testi: - Elisa Giomi e Sveva Magaraggia (2017), “Relazioni brutali. Genere e violenza nella cultura mediale”, Bologna, il Mulino. - Andrea Pogliano (2019), “Media, politica e migrazioni in Europa”, Roma, Carocci.
Students should study the following books: - Elisa Giomi e Sveva Magaraggia (2017), “Relazioni brutali. Genere e violenza nella cultura mediale”, Bologna, il Mulino. - Andrea Pogliano (2019), “Media, politica e migrazioni in Europa”, Roma, Carocci.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso intende fornire agli studenti stimoli e strumenti utili per: - ragionare sui fenomeni di trasformazioni sociali e istituzionali con un approccio sociologico, applicando visioni e modelli e guardandoli dalla prospettiva specifica della sociologia dei processi culturali e comunicativi; - familiarizzarsi ai media: essere in grado di ragionare sui diversi prodotti e sul loro reale impatto sociale, rifiutando logiche binarie e individuando i processi rilevanti e le informazioni che è utile cercare per analizzare in maniera più consapevole la comunicazione contemporanea, riconoscendo opportunità e criticità; - diventare cittadini più attivi, capaci di approfittare meglio del flusso comunicativo e informativo contemporaneo, inquadrando i nessi tra capacità di informarsi e di immergersi in reti di comunicazione adeguate, da una parte, e crescita culturale e sociale dall’altra. In estrema sintesi il corso si ripropone di stimolare gli studenti affinché provino a sviluppare una propria visione articolata su 1) come funziona la società e come avviene il cambiamento sociale; 2) quali ruoli gioca oggi il flusso comunicativo/informativo nei più ampi processi sociali e quali filtri sono attivi in tale flusso; 3) come calarsi consapevolmente in questo flusso, divenendo attori sociali più consapevoli delle poste in gioco e delle proprie possibilità.
The main goal is to offer students adequate tools for: - discussing social and institutional transformations using cultural and communication sociology as a reference point (through affirmed categories and theoretical models); - becoming familiar with media: being able to discuss media products, their social impact and effects; being able to find relevant processes through correct information and data useful to analyse contemporary communication flows. - Improving their own ability to use media and take awareness of the new communication environment.
Prerequisiti/Required background knowledge
no
no
Metodi didattici/Teaching methods
Oltre alle lezioni frontali, verranno condotte analisi collettive su prodotti mediali mostrati o letti in aula e saranno organizzati ragionamenti di gruppo su specifici argomenti volta per volta trattati. Inoltre, gli studenti saranno sollecitati a portare in aula testi mediali che vorrebbero discutere in aula. Il docente si riserva di valutarne l’interesse e di sottoporli ad analisi collettiva. La frequenza è consigliata. Per essere considerati frequentanti bisognerà seguire almeno i 2/3 delle lezioni (40 ore). Verranno prese le firme.
The course will employ a mix of teaching methodology, including direct teaching, open discussions, collective analysis of videos and news narratives. Students are recommended to share media texts for open discussions. Attendance of at least 40 hours out of 60 is required to be considered an attendant. Signatures will be taken.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova sarà orale e durerà 30 minuti. Le domande andranno dal generale (per inquadrare la comprensione del volume nel suo insieme, i suoi punti di forza e di debolezza), al particolare. Verrà posta attenzione al lessico utilizzato (precisione nell’utilizzo dei concetti), alla capacità di sintesi e di ragionamento, alla capacità di creare collegamenti tra testi, tra parti di uno stesso testo e tra queste e le lezioni (per i frequentanti).
The exam will consist in a 30 minutes discussion. Questions will be both generic and specific. This means students will be required to show their skills in both synthetically framing an issue or a book and debating critical and more specific aspects, using arguments and counter-arguments.
Programma esteso/Content
L’insegnamento si occupa di discutere il ruolo della comunicazione mediata relativamente a importanti questioni sociali e politiche. La sociologia della comunicazione e della cultura e la sociologia politica offrono gli strumenti cui prevalentemente si attingerà per analizzare fenomeni come la mediatizzazione della società e della politica, la politicizzazione di fenomeni quali la migrazione e l’asilo e le violenze di genere, le fake news e la post-fotografia. Una prima parte verterà sul ruolo che le intuizioni di classici della sociologia e degli studi culturali hanno avuto nel costruire una sociologia della comunicazione e dei media. Si distinguerà tra diversi media, tra i ruoli e le funzioni associate nei dibattiti accademici a ognuno di essi, a come la multimedialità e la convergenza abbiano trasformato queste visioni, agli usi e ai consumi di media, guardando alle statistiche e alle ricerche qualitative. Il contesto interpretativo di fondo che verrà mantenuto nel corso si rifà alla distinzione tra media e democrazia da una parte, con i correlati concetti di oggettività, pluralismo, distorsione, e media e egemonia dall'altra, con i correlati concetti di ideologia, discorso e framing. Si guarderà infine ai principali effetti dei media (sull'opinione, sulla socializzazione, sulla politica, sui movimenti sociali) analizzati dai ricercatori. Una seconda parte mostrerà l’interesse dell’approccio sociologico nella teoria dei media contemporanei. Ciò verrà fatto trattando alcune questioni come i rapporti tra media e migrazione, tra media e guerra e violenza, la comunicazione politica populista, il giornalismo ibrido e la disintermediazione, la post-verità e la post-fotografia. Il corso si concluderà con un'illustrazione delle principali strategie comunicative, pensate in contesto digitale e utili a contrastare le principali criticità che emergono dagli studi su media e democrazia, come le fake news e la discriminazione delle minoranze, ma anche utili a promuovere idee e prodotti innovativi. Alcune domande generali che verranno trattate nel corso sono le seguenti: - Come si produce mutamento sociale attraverso la comunicazione mediata e in quali modi i media inibiscono il cambiamento? - Quali rapporti si possono tracciare tra le trasformazioni dell’informazione, i cambiamenti della politica e le nuove forme di cittadinanza democratica? - Qual è il rapporto tra identità individuali, identità collettive e tecnologie e pratiche della comunicazione? - Come contribuiscono i media nella lotta per l’egemonia culturale intorno ai confini simbolici del genere, dell’etnia, della classe, della religione?
The course discusses the role played by media communication in social and political issues. Sociology of culture and political sociology are the main drivers for understanding communication phenomena like the following: the mediatization of society and politics, the politicization of relevant issues such as migration and asylum and domestic violence, fake news and post-photography. A first part will focus on classical contributions, from both sociology and cultural studies, in the formation of a sociology of communication. A distinction will be made among different media, the role and function associated to each of them, media uses and consumption (by looking at statistics and debating qualitative researches). The major framework will keep a distinction between media and democracy theories (with its emphasis on objectivity, bias and pluralism) and media and egemony (with connected concepts of ideology, discourse and framing). Another important aspect is that of media effects on opinions and perceptions, socialization, political dynamics and social movement repertoires. A second part will illustrate the specific interest in a sociological approach to contemporary media. This will be accomplished through a focus on a few current key topics: media and migration, media and war and violence, populist political communication, hybrid journalism and disintermediation, post truth and post-photography. The course will finally illustrates the major communicative strategies discussed by scholars for both framing new ideas, promoting new priducts and counteract social and media phenomema such as fake news, minority discrimination, etc. Here are some questions the course will raise and discuss: How media communication produces social change and under which conditions do media inhibit social change? Which links can be traced among change in information environment, political change and new forms of democratic citizenship? Which relationship can be drawn between individual identity, collective identity and communication practices? How media works in the struggle for the cultural hegemony which is fought around the symbolic boundaries of gender, race, class and religion?
Insegnamento mutuato da
Società e Sviluppo Locale (2007) - GS0511 Analisi delle rappresentazioni nei media e strategie di comunicazione - ALESSANDRIA
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Insegnamento
LETTERATURA FRANCESE B SPECIALISTICA
Codice
L0698
Anno Accademico
2020/2021
Anno regolamento
2019/2020
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
BUSCA Maurizio
Docenti
Busca Maurizio
CFU
6
Ore di lezione
30
Ore di studio individuale
120
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/03 - LETTERATURA FRANCESE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
FRANCESE
French
Contenuti/Content Summary
Introduzione alle letterature della Francofonia nel Novecento Il corso è strutturato secondo i seguenti assi di studio e di riflessione: 1) Definizioni della Francofonia; 2) Inquadramento storico-culturale e letterario dei diversi contesti di sviluppo e diffusione delle letterature francofone, in particolare di quella antillese; 3) Presentazione dei principali autori del secondo Novecento e di una scelta di opere; 4) Analisi di estratti dei testi in programma.
Introduction to the literature of the Francophonie in the 20th century The course is structured according to the following axes of study and reflection: 1) Definitions of the Francophonie; 2) Historical-cultural and literary framework of the different contexts of development and diffusion of Francophone (in particular Antillean) literature; 3) Presentation of the main authors of the 20th century and a choice of works; 4) Analysis of extracts of the texts in the programme.
Testi di riferimento/Textbooks
Il programma si articola in due parti: 1) Introduzione alle letterature della Francofonia e in particolare alla letteratura antillese: - Christiane Ndiaye (dir.), Introduction aux littératures francophones, Montréal, Presses de l’Université de Montréal, 2004. Disponibile in linea all’URL https://books.openedition.org/pum/10652?lang=it 2) Lettura di tre opere a scelta fra le seguenti (di ognuna di esse sono disponibili diverse edizioni): - Aimé Césaire, Cahier d'un retour au pays natal - Patrick Chamoiseau, Texaco - Id., Une enfance créole I-II-III (Antan d'enfance; Chemin d’école; À bout d'enfance) - Maryse Condé, Ségou I-II (Les Murailles de terre; La Terre en miettes) - Ead., Traversée de la Mangrove - Raphaël Confiant, Le Meurtre du Samedi-Gloria - Id., La Panse du chacal - Franz Fanon, Les damnés de la terre - Edouard Glissant, La Lézarde - Dany Laferrière, Le cri des oiseaux fous - Id., L’Énigme du retour - Jacques Roumain, Gouverneurs de la rosée È possibile concordare con il docente la lettura di opere non indicate in questa lista. Durante le lezioni saranno fornite indicazioni bibliografiche complementari.
The programme is divided into two parts: 1) Introduction to the Francophone (in particular Antillean) literature: Christiane Ndiaye (dir.), Introduction aux littératures francophones, Montréal, Presses de l’Université de Montréal, 2004. Available on line: https://books.openedition.org/pum/10652?lang=it 2) Reading of three works of your choice among the following (different editions of each of them are available): - Aimé Césaire, Cahier d'un retour au pays natal - Patrick Chamoiseau, Texaco - Id., Une enfance créole I-II-III (Antan d'enfance; Chemin d’école; À bout d'enfance) - Maryse Condé, Ségou I-II (Les Murailles de terre; La Terre en miettes) - Ead., Traversée de la Mangrove - Raphaël Confiant, Le Meurtre du Samedi-Gloria - Id., La Panse du chacal - Franz Fanon, Les damnés de la terre - Edouard Glissant, La Lézarde - Dany Laferrière, Le cri des oiseaux fous - Id., L’Énigme du retour - Jacques Roumain, Gouverneurs de la rosée It is possible to agree with the teacher to read works not indicated in this list. During the lessons, complementary bibliographical indications will be provided.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso intende fornire o affinare gli elementi seguenti: CONOSCENZE - conoscenze di base del contesto di sviluppo e diffusione delle letterature francofone; - conoscenze di base sugli autori affrontati durante il corso. COMPETENZE - capacità di inquadramento degli autori, delle opere e dei fenomeni culturali presentati durante il corso; - capacità di sintesi (inquadramento dei testi, individuazione delle tematiche peculiari, comparazioni fra autori e testi analizzati durante il corso). ABILITÀ TRASVERSALI - chiarezza argomentativa, presentazione degli autori e dei testi all'interno del quadro cronologico e culturale di riferimento. - capacità di analisi e di approfondimento su basi storico-culturali.
This course aims to provide or refine the following elements: KNOWLEDGE - basic knowledge of the context of development and diffusion of Francophone literature; - basic knowledge of the authors addressed during the course. COMPETENCES - ability to classify the authors, works and cultural phenomena presented during the course; - synthesis skills (framing of texts, identification of particular themes, comparisons between authors and texts analysed during the course). TRANSVERSAL SKILLS - argumentative clarity, presentation of authors and texts within the chronological and cultural frame of reference. - capacity for analysis and in-depth analysis on historical-cultural bases.
Prerequisiti/Required background knowledge
Buona conoscenza della lingua francese.
Good knowledge of the French language.
Metodi didattici/Teaching methods
- Lezioni frontali. - Interazione continua. - Lettura, contestualizzazione e analisi dei testi.
- Frontal lessons. - Continuous interaction. - Reading, contextualisation and analysis of texts.
Altre informazioni/Further information
Alcuni materiali didattici complementari saranno forniti a lezione.
Some complementary teaching materials will be provided during the course.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La consapevolezza dei contenuti del corso e le conoscenze degli studenti saranno verificate attraverso un’interazione continua durante le lezioni. L'esame, che intende valutare sia le conoscenze storico-culturali e letterarie acquisite sia le competenze linguistiche, si svolgerà nel modo seguente: 1) una domanda sul tema della Francofonia; 2) una domanda relativa alla letteratura francofona delle Antille; 3) una domanda su ognuna delle tre opere studiate, da affiancarsi alla traduzione e al commento di un brano. A ogni risposta sarà attribuito un punteggio da 0 a 10 punti; la somma dei tre punteggi fornirà il voto finale.
Awareness of the course content and students' knowledge will be verified through continuous interaction during lessons. The examination, which aims to assess both the cultural and literary-historical knowledge acquired and language skills, will take place as follows: 1) a question on the theme of Francophonie; 2) a question on the Francophone literature of the Antilles; 3) a question on each of the three works studied, and the translation and commentary of a passage. Each answer will be given a score from 0 to 10 points; the sum of the three scores will provide the final grade.
Programma esteso/Content
Il programma sarà strutturato come segue: - 10 ore: definizione della Francofonia; inquadramento storico-culturale e letterario. - 10 ore: profilo della letteratura di lingua francese delle Antille (in particolare degli ultimi 50 anni). - 10 ore: presentazione dei principali autori e di alcune delle opere in programma.
The course will be structured as follows - 10 hours: definition of the Francophonie; historical-cultural and literary framework. - 10 hours: profile of the Francophone literature of the Antilles (in particular of the last 50 years). - 10 hours: presentation of some of the works in the programme.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Il corso intende fornire un’introduzione alla letteratura della Francofonia nel Novecento, in particolare antillese, attraverso una panoramica dei diversi contesti storico-culturali di emergenza e diffusione, la presentazione di alcuni degli autori più importanti e l’analisi di un corpus di opere. Saranno inoltre forniti elementi metodologici utili alla lettura, all'inquadramento e alla comprensione dei testi.
This course aims to provide an introduction to the Francophone (in particular Antillean) literature in the 20th century, through an overview of the different historical-cultural contexts of diffusion, the presentation of some of the most important authors and the analysis of a corpus of works. It will also provide methodological elements useful for reading, framing and understanding texts.
Insegnamento mutuante in
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L0698 LETTERATURA FRANCESE B SPECIALISTICA - VERCELLI
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Insegnamento
LETTERATURA INGLESE B SPECIALISTICA
Codice
L0528
Anno Accademico
2020/2021
Anno regolamento
2019/2020
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
POMARE' DETTO MONTIN Carla
Docenti
Pomare' Detto Montin Carla
CFU
6
Ore di lezione
30
Ore di studio individuale
120
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/10 - LETTERATURA INGLESE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
inglese
English
Contenuti/Content Summary
Introduzione alla letteratura irlandese
Introduction to Irish literature
Testi di riferimento/Textbooks
Declan Kiberd, Inventing Ireland, Vintage 1996; Terence Brown, The Literature of Ireland: Culture and Criticism, Cambridge UP, 2010
Declan Kiberd, Inventing Ireland, Vintage 1996; Terence Brown, The Literature of Ireland: Culture and Criticism, Cambridge UP, 2010
Obiettivi formativi/Mission
Il corso intende introdurre gli studenti alla conoscenza di alcune delle maggiori figure della tradizione letteraria irlandese, discutendone la produzione nel suo più ampio contesto storico-culturale.
This is a survey course designed to introduce some of Ireland’s major authors and discuss their work in its broader cultural context.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenza dell'inglese al livello B1
B1 level of English
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali e letture seminariali dei testi primari
Lectures and in-class readings of primary texts
Altre informazioni/Further information
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L’esame prevede, a scelta dello studente: un colloquio orale e la stesura preliminare di una relazione OPPURE un colloquio orale e una presentazione in classe 1. La relazione, della lunghezza di circa 20.000 caratteri spazi inclusi, deve approfondire aspetti specifici degli argomenti trattati a lezione. L'argomento della relazione dovrà essere concordato con la docente e l'elaborato dovrà essere consegnato, in forma cartacea o tramite e-mail, almeno una settimana prima della data fissata per l'appello. La relazione concorrerà per il 50% alla determinazione del voto finale e sarà valutata sulla base di: - livello di approfondimento del contenuto; - coerenza espositiva; - correttezza espressiva (ortografica, grammaticale e sintattica); - correttezza formale (uso delle fonti, note, bibliografia, layout). Per indicazioni più dettagliate su format e requisiti si rinvia al file “Miniguida alla stesura del saggio” sulla pagina DIR del corso. 2. La presentazione (Power Point o Prezi), della durata di circa 50 minuti, avrà come oggetto uno dei testi in programma. Dovrà prevedere: -una breve parte introduttiva con informazioni sull’autore/autrice - informazioni sull’opera (datazione, genere, ecc.) - brevi indicazioni su personaggi, ambientazione, trama - una selezione di passi significativi da commentare La presentazione concorrerà per il 50% alla determinazione del voto finale e sarà valutata sulla base della sua chiarezza e coerenza espositiva. La relazione dovrà successivamente essere resa disponibile in formato PDF, prima dell’orale, per essere caricata sulla pagina DIR del corso. L'esame orale, della durata di circa 20 minuti, comprenderà l'accertamento della conoscenza degli argomenti/testi in programma. Gli elementi che concorreranno alla valutazione della parte orale sono: - la conoscenza dei testi primari; - la conoscenza dei contesti storico-culturali relativi ai testi trattati; - l'efficacia dell'esposizione orale in termini di organizzazione del discorso, accuratezza e pertinenza delle risposte rispetto alle domande. Sarà valutata come eccellente una prova orale che dimostri: una visione organica dei temi affrontati a lezione; articolate capacità di sintesi e di analisi; ottima padronanza espressiva; capacità di elaborazione personale e critica delle tematiche trattate. Sarà valutata come discreta una prova orale che dimostri: una conoscenza per lo più meccanica e/o mnemonica della materia; linguaggio corretto ma non sempre appropriato. Sarà valutata come sufficiente una prova orale che dimostri: conoscenze minimali del programma d'esame; scarsa padronanza espressiva nell'esposizione; incapacità di formulare opinioni personali e di andare oltre il semplice riassunto delle trame nella trattazione delle opere letterarie. Sarà valutata come insufficiente una prova orale che dimostri: importanti lacune formative, linguaggio inappropriato, incapacità di contestualizzazione, mancanza di orientamento all'interno del programma. Sarà inoltre valutata positivamente la partecipazione attiva alle lezioni.
Students can choose between two modalities of assessment: oral exam + final essay OR oral exam + in-class presentation of one of the texts included in the syllabus. Essay topics must be consulted with the instructor in advance and the paper must be handed in at least one week before the oral exam. The oral exam (approx. 20 minutes, dates to be found on the Department website) will start with the discussion of the paper and will assess: - the knowledge of the texts/topics/authors covered in class; - the knowledge of the cultural contexts of the primary texts; - the ability to use the appropriate lexicon in English to communicate – clearly and effectively – knowledge, information and opinions; - the degree of coherence, accuracy and relevance of the student's answers.
Programma esteso/Content
Il corso prenderà in esame le modalità con cui la produzione letteraria irlandese risponde alle pressioni del contesto storico-politico, focalizzandosi su temi quali: il Revival irlandese, il Modernismo irlandese, l'esilio e l'esperienza della diaspora, la dimensione post-coloniale della letteratura irlandese, la scrittura delle donne, i Troubles, l'Irlanda contemporanea. Verrano letti e discussi testi, fra gli altri, di W.B. Yeats, James Joyce, Frank O'Connor, Elizabeth Bowen, Seamus Heaney.
Close attention will be paid to the ways in which Irish literary works respond to the pressures of Irish history and politics, focusing on themes such as the Irish literary revival, Irish Modernism, exile and the Irish diaspora, the post-colonial dimension of Irish literature, women writing, the Troubles, and contemporary Ireland. Students will read and critically analyze the work of major figures, including W.B. Yeats, James Joyce, Frank O'Connor, Elizabeth Bowen, Seamus Heaney.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, allo studente si chiede di dimostrare: (CONOSCENZE) - conoscere gli snodi principali del discorso letterario irlandese - conoscere le modalità con cui il discorso letterario irlandese si rapporta al contesto storico, politico e culturale (COMPETENZE) - saper analizzare e sintetizzare i testi in programma con particolare attenzione alla loro dimensione linguistica e al rapporto testo/contesto (ABILITÀ TRASVERSALI) - saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni ed opinioni relative alle tematiche trattate, utilizzando linguaggio e terminologia appropriati - saper redigere un breve saggio che approfondisca aspetti specifici degli argomenti trattati a lezione - saper condurre una ricerca bibliografica di base Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve dimostrare: - una visione organica dei temi affrontati a lezione, unita ad articolate capacità di sintesi e di analisi; - la capacità di elaborazione personale e critica delle tematiche trattate, unita a un'ottima padronanza espressiva; - la capacità di approfondire autonomamente particolari argomenti, anche oltre le indicazioni fornite e lezione e nel programma d'esame
(KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING) - knowledge of the most important developments in the Irish literary tradition - knowledge of the key historical events relevant to the reading and interpreting of Irish writing - critical understanding of the texts studied, with specific reference to their linguistic component. (APPLYING KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING) - Ability to grasp and understand the connections between texts and contexts (historical, geographical, political), using the critical and methodological tools appropriate to the analysis of the texts considered. - Ability to use the appropriate lexicon in English to communicate - clearly and effectively - knowledge, information and opinions related to the topics dealt with. - Capacity to work with familiar and unfamiliar conceptual frameworks; integrate and synthesize different kinds of material; develop a cogent line of argument
Insegnamento mutuante in
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L0528 LETTERATURA INGLESE B SPECIALISTICA - VERCELLI
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Insegnamento
LINGUISTICA INGLESE SPECIALISTICA B
Codice
LE0025
Anno Accademico
2020/2021
Anno regolamento
2019/2020
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
LONATI ELISABETTA
Docenti
Lonati Elisabetta
CFU
6
Ore di lezione
30
Ore di studio individuale
120
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Inglese
English
Contenuti/Content Summary
Introduzione alla sociolinguistica; comunità di parlanti e multilinguismo; scelte linguistiche in una comunità multilingue; la componente pragmatica nello studio/utilizzo dell’inglese; relazioni culturali e scelte/opportunità linguistiche; il multilinguismo istituzionale; questioni geografiche e sociali; ruolo dei social network; stile, contesto, registro/i; identità e stereotipi linguistici; schemi discorsivi, culturali, e linguistici; comunicazione tra culture diverse, linguistica cross-culturale.
Introduction to sociolinguistics; multilingual speech communities; language choice in multilingual communities; the ‘pragmatics’ of English; cultural relationships and linguistic choices/opportunities; institutional multilingualism; geographical and social issues; the function/ of social networks; style, context, register/s; identity and linguistic stereotypes; discourse patterns, culture, and language; cross-cultural communication; cross-cultural linguistics.
Testi di riferimento/Textbooks
Testo obbligatorio (tutti gli student): Holmes, Janet and Nick Wilson, 2017 (5th) An Introduction to Sociolinguistics, Routledge. Analisi e discussione su testi primari autentici (newspapers, magazines, webpages, etc.) nella prospettiva sociolinguistica. Tali testi verranno messi a disposizione durante il corso. Reading list, un libro a scelta tra i seguenti: - Murphy, Lynne, 2018, The Prodigal Tongue. The Love-Hate Relationship between British and American English, Penguin Books. - Fox, Kate, 2014, Watching the English. The Hidden Rules of English Behaviour, Hodder.
Compulsory handbook (all the students): Holmes, Janet and Nick Wilson, 2017 (5th) An Introduction to Sociolinguistics, Routledge. Analysis and discussion of primary sources (newspapers, magazines, webpages, etc.) in a sociolinguistic perspective. The texts will be selected and made available during the course. Reading list, choose one out of two: - Murphy, Lynne, 2018, The Prodigal Tongue. The Love-Hate Relationship between British and American English, Penguin Books. - Fox, Kate, 2014, Watching the English. The Hidden Rules of English Behaviour, Hodder.
Obiettivi formativi/Mission
Linguistica Inglese Specialistica B, che prende in considerazione le esigenze e gli obiettivi congiunti della lauree magistrali LM37+LM49, si pone come la naturale continuazione dei corsi di Linguistica Inglese Specialistica A (nelle due specifiche edizioni di LM37 e LM 49), e ne prosegue ed amplia le prospettive. L’interesse principale di Linguistica Inglese specialistica B, e sua prospettiva metodologica, è quello espresso dalla sociolinguistica, e da tutti i fenomeni a essa correlati. Si tratta di un ambito che prende in considerazione vari aspetti dell’attività comunicativa, a diversi livelli, in diversi contesti linguistici e culturali, privati, professionali, e/o istituzionali, etc. Questo implica la capacità di poter scegliere e utilizzare forme proprie per ogni situazione ‘pragmatica’ di coinvolgimento dei parlanti/scriventi. Si tratta cioè di essere consapevoli che la stessa forma e/o lo stesso contenuto di un’interazione possono dare esiti diversi a seconda dei contesti, delle culture, e delle persone coinvolte (registro, contesto, co-testo, attori coinvolti). Linguistica Inglese specialistica B focalizzerà l’attenzione sugli aspetti salienti della sociolinguistica inglese, prendendo in considerazione sia le più recenti prospettive degli studi contemporanei, sia la loro applicazione ‘pragmatica’ nel modo reale. La complessità dell'argomento e delle modalità di erogazione fanno riferimento a un livello B2-B2+ del CEFR.
English Linguistics Specialistica B, which considers both the aims and needs of LM37+LM49, can be considered as the second level and continuation of the more specific English Linguistics Specialistica A (there are two specific editions of this first level, one for LM 37, the other for LM 49). This second level aims at a wider perspective in English Linguistics, and at an in-depth discussion of the main linguistic phenomena in society. The main interest and the methodological perspective are those of sociolinguistics, and related phenomena. Sociolinguistics is a field of study that includes any communicative activity, at different levels, in different contexts (private, professional, institutional, etc.). This implies the ability for the speaker(s)/writer(s)to encode, and select the most appropriate language form/contents to make the message clear and perspicuous for the recipient/s. This is also true when decoding a message. Different forms, registers, ‘kinds of’ language items, combinations, according to different contexts, cultures, interactants. English Linguistics Specialistica B will focus on the main aspects of English sociolinguistics: both on the most up-to-date perspectives in contemporary studies, and on their pragmatic function/s. The complexity of the contents and the language of delivery refer to a B2-B2+ level of the CEFR.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali
Lectures
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
TASK INDIVIDUALE: l’attività individuale prevede la stesura di una relazione sul libro a scelta (vedi Testi di Riferimento, Reading list). La relazione dovrà essere in inglese, di circa 700 parole, e dovrà mettere in evidenza (spiegando, esemplificando, e discutendo in modo approfondito) i concetti fondamentali contenuti nel libro/testo scelto. Tali concetti e nozioni saranno il punto di partenza della discussione orale all’esame, e dovranno essere messi in stretta relazione con quanto discusso a lezione durante l’anno (contenuti del manuale e delle slides). La relazione dovrà essere consegnata al docente per una valutazione preliminare non oltre una settimana prima dell’appello d’esame scelto, e a cui si intende iscriversi. ESAME ORALE: discussione sui contenuti del corso a partire dalla relazione scritta e precedentemente consegnata al docente.
ASSIGNMENT: critical writing on the book selected in the reading list (see Testi di Riferimento, Reading List). The writing will count about 700 words, and highlight (explaining, exemplifying, and discussing in detail) the main concepts included in the selected book/reading. Concepts and notions treated in the book will be the starting point for further in-depth discussion at the oral exam: these concepts/notions have to be related to the course contents/topics (handbook resources, slides). The written assignment will be sent/handed to prof. Lonati for preliminary assessment no later than one week before the selected date to sit the oral exam (data dell’appello). ORAL EXAM: oral interaction and discussion on the course contents, concepts, notions, texts, starting from the individual written task previously sent to the teacher.
Programma esteso/Content
Vedi sezione 'Contenuti'.
See 'Contenuti'/'Contents'
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al termine del corso di Linguistica Inglese Specialistica B gli studenti avranno acquisito ampia conoscenza delle principali prospettive metodologiche, e delle principali finalità degli studi contemporanei di sociolinguistica, e ambiti di ricerca/applicazione. Avranno quindi consapevolezza metalinguistica (teorica) e linguistica (pratica) nell’interazione tra diverse comunità di parlanti, diversi gruppi sociali, diversi contesti, e diversi registri. Sapranno cioè applicare le scelte linguistiche più appropriate per raggiungere lo/gli scopo/scopi comunicativi dell’interazione, anche in ambito cross-cultural.
English Linguistics Specialistica B will provide students with the main methodological perspectives, and the main objectives of contemporary sociolinguistic studies, and fields of research/application. Students will be fully aware of the metalinguistic (theoretical) and linguistic (practical) components in the complex process of interaction between different speech communities, different social groups, different contexts, and different registers. They will be able to select the most appropriate forms and functions, and culture-bound elements to achieve the specific communicative goals in interaction, in a cross-cultural perspective as well. They will be provided with a sociolinguistic competence.
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Insegnamento
LINGUISTICA TEDESCA SPECIALISTICA B
Codice
LE0028
Anno Accademico
2020/2021
Anno regolamento
2019/2020
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
RAVETTO Miriam
Docenti
Ravetto Miriam
CFU
6
Ore di lezione
30
Ore di studio individuale
120
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/14 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA TEDESCA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Tedesco
German
Contenuti/Content Summary
DAS GESPROCHENE DEUTSCH: IL TEDESCO NELLE PRATICHE COMUNICATIVE. CON PARTICOLARE ATTENZIONE ALLA COMUNICAZIONE TURISTICA
Das gesprochene Deutsch: spoken German in communicative practices. With particular attention to the touristic communication
Testi di riferimento/Textbooks
Foschi, Marina / Costa, Marcella (a cura di) (2017). Grammatica del tedesco parlato, Pisa: Pisa University Press. Ammon, Ulrich, Costa, Marcella (a cura di) (2018), Sprachwahl im Tourismus - mit Schwerpunkt Europa, Berlin: de Gruyter. Imo, Wolfgang (2019). Interaktionale Linguistik: eine Einführung. Berlin, Metzler. Schhröter, Juliane (2019). Linguistische Kulturanalyse. Berlin, de Gruyter.
Foschi, Marina / Costa, Marcella (a cura di) (2017). Grammatica del tedesco parlato, Pisa: Pisa University Press. Ammon, Ulrich, Costa, Marcella (a cura di) (2018), Sprachwahl im Tourismus - mit Schwerpunkt Europa, Berlin: de Gruyter. Imo, Wolfgang (2019). Interaktionale Linguistik: eine Einführung. Berlin, Metzler. Schhröter, Juliane (2019). Linguistische Kulturanalyse. Berlin, de Gruyter.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si pone i seguenti obiettivi:conoscenze e comprensione: ll corso si propone di fornire agli studenti le competenze utili a conoscere e identificare i fenomeni del tedesco parlato da diverse prospettive e a leggere e comprendere trascrizioni di parlato.capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Il corso si propone di fornire gli strumenti conoscitivi e pratici in modo da poter individuare e descrivere e usare svariati fenomeni della produzione orale in tedesco, con particolare attenzione alle pratiche comunicative della comunicazione turistica. espressione di giudizi: Il corso fornisce le competenze necessarie per valutare diversi generi testuali della comunicazione turistica orale (ad es. visite guidate).abilità nella comunicazione: Il corso si propone di fornire le competenze necessarie e la terminologia scientifica adeguata a descrivere i fenomeni tipici del tedesco parlato.capacità di apprendimento: Il corso propone modalità di studio specifiche fornendo esempi testuali di tedesco parlato di diversa natura e contenuto, con particolare attenzione alle forme di produzione orale in ambito turistico.
At the end of the course students are able to identify, analyze and describe different phenomena of the spoken German, with particular attention to the touristic communication, making use of the proper linguistic terminology and from different perspectives. They are able to read oral transcriptions and to analyze different text typologies of the touristic communication. They can compare phenomena of the spoken production with the ones of the written production.
Prerequisiti/Required background knowledge
Il prerequisito fondamentale per poter accedere al corso e prendere parte all’esame è il superamento dell’esame integrato di Lingua tedesca III o comunque il raggiungimento del livello di competenza linguistica del tedesco pari o superiore a B2.
In order to attend the course students must have passed the integrated exam Lingua tedesca III or must have reach the level B2 (German language).
Metodi didattici/Teaching methods
Introduzione e spiegazione teorica degli argomenti attraverso lezioni frontali, a seguire lezioni seminariali che prevedono la partecipazione attiva degli studenti in modo da fare emergere osservazioni e considerazioni significative attraverso esercizi, ricerche e approfondimenti personali, i cui risultati verranno presentati durante i diversi incontri.
Explanation of different topics through frontal lessons. Then seminar lessons or "flipped classes", in which students have to take active part in the lessons by doing exercises and presenting the results of their personal researches about the topic of the course.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame scritto. Prova scritta che consta di due parti. La prima parte costituita da una serie di domande teoriche a risposta aperta (generalmente 6/7), attraverso le quali viene verificata la conoscenza e la comprensione degli argomenti teorici previsti. La seconda parte include generalmente un esercizio, nel quale lo studente deve dimostrare di sapere individuare e descrivere, all'interno di testi di parlato autentico, i fenomeni specifici trattati a lezione. L’esame scritto ha una durata complessiva di 2 ore. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30, ottenuta sommando il punteggio previsto per ciascun quesito. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta. La capacità di identificare, descrivere i fenomeni del parlato e leggere le trascrizioni (cfr. obiettivi 1/2/3) viene verificata, in modo particolare, attraverso gli esercizi, nei quali lo studente deve analizzare porzioni di testi autentici, tra i quali anche testi orali prodotti in ambito turistico. La capacità di esaminare diversi generi testuali della comunicazione turistica (obiettivo 3) viene verificata attraverso l’esercizio di analisi di un testo autentico. La capacità di usare la terminologia adeguata nella descrizione dei concetti e la capacità di approfondimento degli argomenti trattati (obiettivi 4/5) vengono valutate sulla base della precisione e dell’accuratezza delle risposte alle domande aperte.
Written exam. Written test consisting of two main parts. The first part includes 6 or 7 questions about the different phenomena regarding the oral production in German, with particular attention to the touristic communication. In the second part one exercise is given. Students have to read and analyze authentic texts, identifying and examining phenomena from different perspectives. The skills in reading transcriptions of oral interactions and productions and in identifying different phenomena in texts is tested through the exercises. The skills in using the proper scientific terminology and in deepening the topics about the spoken language is tested through the open questions, in which students have to give precise descriptions of traits of spoken language.
Programma esteso/Content
Il corso si pone l’obiettivo di esaminare le caratteristiche del tedesco parlato. Nelle fasi iniziali del modulo si propone una definizione di gesprochene Sprache (tedesco parlato / oralità), facendo riferimento alle più recenti teorie in questo ambito. Inoltre, sempre in questa prima parte del modulo, viene offerta una trattazione dettagliata di Kunstkommunikation e di comunicazione turistica. In una seconda fase, si identificano e si trattano le manifestazioni linguistiche del tedesco parlato da diverse prospettive e in svariati generi comunicativi dell’oralità. Particolare attenzione viene rivolta ai generi e alle pratiche comunicative dell'ambito turistico (ad es. visite guidate), facendo riferimento anche a tipologie testuali al confine tra scritto e parlato, com le audio-guide.
The course aims to identify and analyze the main linguistic phenomena of the spoken German. Firstly, a definition of spoken language and orality is given together with an analysis of Kunstkommunikation and tourist communication. Secondly, different traits of spoken language are treated from different perspectives. Various dialogic and monologic text typologies are examined, with particular attention to the text typologies of the touristic communication (f.e. guided tours) and to those texts between oral and written production (audio-guides).
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenza e comprensione:conoscere i fenomeni tipici del tedesco parlato con un’attenzione particolare alle strategie comunicative della comunicazione turistica conoscere e comprendere la terminologia scientifica atta a descrivere i fenomenileggere e comprendere la trascrizione di testi orali Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione:saper identificare e descrivere i fenomeni in testi di parlato autentico di carattere turistico Autonomia di giudizi: formulare giudizi di valutazione sull’uso e la frequenza dei fenomeni tipici del parlato Abilità comunicative:sapersi servire in modo coerente della terminologia scientifica in modo da descrivere accuratamente e adeguatamente produzioni di parlato Capacità di apprendimento: coniugare l’apprendimento di teorie sul parlato con l’applicazione concreta nella descrizione di interazioni autentiche apprendere e approfondire i diversi argomenti in modo autonomo.
Knowledge and understanding: Knowledge of the typical phenomena of spoken language, with particular attention to the communicative strategies of touristic communication Knowledge of the proper scientific terminology used to describe the phenomenaReading and understanding transcriptions of oral textsApplying knowledge and understanding: Identifying and describing phenomena of spoken German in oral texts within touristic communication Making judgements: Making judgements about the frequency and the use of phenomena in spoken German Communication: Using the proper scientific terminology to describe oral textsLifelong learning skills: Joining abstract theories with their concrete application in description of oral interactions Learning and deepening on his own.
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Insegnamento
LETTERATURA FRANCESE C SPECIALISTICA
Codice
L0700
Anno Accademico
2020/2021
Anno regolamento
2019/2020
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
MASTROIANNI Michele
Docenti
Mastroianni Michele
CFU
6
Ore di lezione
30
Ore di studio individuale
120
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/03 - LETTERATURA FRANCESE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
FRANCESE
French
Contenuti/Content Summary
Mythe et littérature. Antigone du XVIe au XXe siècles en France. Il corso è strutturato secondo i seguenti assi di studio e di riflessione: 1) Inquadramento storico e storiografico del Cinque e Seicento; 2) Storia della letteratura francese del Rinascimento e della prima metà del Seicento in Francia, con particolare attenzione ai dibattiti teorici ed estetici di maggiore rilievo; 3) Influsso del mito classico greco e latino sul teatro francese fra XVI e XVII secolo; 4) Studio degli autori oggetto delle analisi del corso; 5) Inquadramento delle opere. 6) Elaborazione critica e comparata dei contenuti.
Myth and literature. Antigone between the 16th and the 20th century in France. The course is structured according to the following axes of study and reflection: 1) Historical and historiographical framework of the 16th and 17th century. 2) History of Renaissance and 17th century French literature, with a focus on the main theoretical and aesthetic debates; 3) The Greek and Latin myth in French theatre during the 16th and 17th century. 4) Study of the authors whose works will be analyzed in the course; 5) Framing of the works. 6) Critical and comparative elaboration of the contents.
Testi di riferimento/Textbooks
BIBLIOGRAFIA CRITICA: R. CRESCENZO, Histoire de la littérature française du XVIe siècle, Paris, Champion, 2001; Ch. MAZOUER, Le théâtre français de la Renaissance, Paris, Champion, 2002; D. MONCOND'HUY, Histoire de la littérature française du XVIIe siècle, Paris, Champion, 2005; M. MASTROIANNI, Florilège, Antologia della letteratura francesse. Il Cinquecento, Alessandria, Edizioni dell'Orso, 2000; M. MASTROIANNI, Le Antigoni sofoclee del Cinquecento francese, Firenze, Olschki, 2000. OPERE PER LA PREPAZIONE DELL'ESAME: SOFOCLE - ANOUILH - BRECHT, Antigone. Variazioni sul mito, a cura di M. G. Ciani, Milano, Marsilio, 2007. R. GARNIER, Antigone ou La Pieté. Tragedie, édition critique par J.-D. Beaudin, Paris, Champion, 1997; J. de ROTROU, Antigone, in ID., Théâtre complet. Volume II, édition critique par B. Louvat-D. Moncond'huy-A. Riffaud, Paris, Société des Textes Français Modernes, 1999; RACINE, La Thébaïde ou les frères ennemis, édtion critique par G. Forestier, Paris, Folio théâtre, 2014; CL. BOYER, Antigone. Tragédie, Paris, 1686 (non esiste edizione critica moderna. Il testo sarà fornito dal docente); P. BALLANCHE, Antigone, Paris, Imprimerie de P. Didot L'Aîné, 1814 (non esiste edizione critica moderna. Il testo sarà fornito dal docente).
STUDIES AND ESSAYS: R. CRESCENZO, Histoire de la littérature française du XVIe siècle, Paris, Champion, 2001; Ch. MAZOUER, Le théâtre français de la Renaissance, Paris, Champion, 2002; D. MONCOND'HUY, Histoire de la littérature française du XVIIe siècle, Paris, Champion, 2005; M. MASTROIANNI, Florilège, Antologia della letteratura francesse. Il Cinquecento, Alessandria, Edizioni dell'Orso, 2000; M. MASTROIANNI, Le Antigoni sofoclee del Cinquecento francese, Firenze, Olschki, 2000. LITERARY WORKS: SOFOCLE - ANOUILH - BRECHT, Antigone. Variazioni sul mito, a cura di M. G. Ciani, Milano, Marsilio, 2007. R. GARNIER, Antigone ou La Pieté. Tragedie, édition critique par J.-D. Beaudin, Paris, Champion, 1997; J. de ROTROU, Antigone, in ID., Théâtre complet. Volume II, édition critique par B. Louvat-D. Moncond'huy-A. Riffaud, Paris, Société des Textes Français Modernes, 1999; RACINE, La Thébaïde ou les frères ennemis, édtion critique par G. Forestier, Paris, Folio théâtre, 2014; CL. BOYER, Antigone. Tragédie, Paris, 1686 (there isn't any modern critical edition of this play: the text will be given by the teacher); P. BALLANCHE, Antigone, Paris, Imprimerie de P. Didot L'Aîné, 1814 (there isn't any modern critical edition of this play: the text will be given by the teacher).
Obiettivi formativi/Mission
Gli obiettivi principali concernono: 1) Conoscenza della storia della letteratura del Cinque e Seicento, secondo i principali eventi (da Francesco I a Luigi XIV); 2) Conoscenza dei maggiori autori del Rinascimento e del Seicento francese; 3) Studio e approfondimento degli autori oggetto del corso; 4) Lettura, inquadramento, elaborazione critica a partire dai testi.
The main objectives concern: 1) Knowledge of the history of French literature (16th-17th century) and of French main historical events (from François I to Louis XIV); 2) Knowledge of the major authors of the French Renaissance and 17th century; 3) Study and in-depth analysis of the authors of the course; 4) Reading, framing, and critical elaboration from texts.
Prerequisiti/Required background knowledge
Buona/ottima conoscenza della lingua francese. Il corso si terrà in lingua.
Good/excellent knowledge of French language (the course will be held in French).
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni con continue interazione. - Lettura, contestualizzazione e analisi dei testi; - Applicazioni metodologiche in prospettiva critica e storiografica.
- Continuous interaction during the lessons. - Reading, contextualization and analysis of texts; - Methodological application in a critical and historiographic perspective.
Altre informazioni/Further information
Gli studenti saranno continuamente sollecitati a riflettere, sotto la guida del docente, su problematiche estetiche, filosofiche e testuali, anche con esercizi di analisi autonomi.
The students will be continuously encouraged to reflect, under the guidance of the teacher, on aesthetic, philosophical and textual issues, also with independent analysis exercises.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La verifica dell'apprendimento dei contenuti si baserà su: 1) conoscenza dei principali accadimenti storici della letteratura francese del Cinque e Seicento; 2) conoscenza della letteratura critica; 3) sulla efficacia di una elaborazione dei contenuti all'interno del quadro critico e storiografico di riferimento; 4) lavoro finale scritto che lo studente preparerà e discuterà il giorno dell'esame. Attraverso la verifica dell'apprendimento, basata sui quattro punti sopra enunciati, si intende verificare le conoscenze degli studenti, le loro capacità di analisi, nonché le competenze linguistiche e le abilità critiche.
The verification of content learning will be based on: 1) the knowledge of the history of French literature (16th-17th centuries); 2) the knowledge of critical literature; 3) the effectiveness of a elaboration of the contents within the critical and historiographic framework; 4) final written work that the student will prepare and discuss on the day of the exam. The exam aims to assess the students' historical-literary knowledge, their analysis' skills and their language skills.
Programma esteso/Content
La parte fondamentale del corso è argomentata e descritta, in particolare, nella sezione "Testi di riferimento". Il programma è in ogni caso strutturato nel seguente modo: - Prima e seconda settimana: Inquadramento storico e contestualizzazione delle maggiori correnti letterarie del Cinque e Seicento francese; - terza settimana: il Teatro francese e le sue metamorfosi teoriche ed estetiche fra Rinascimento e Barocco; - dalla quarta alla settima settimana: presentazione dettagliata degli autori oggetto del corso, lettura di alcuni atti delle pièces teatrali; inquadramento dettagliato e approfondito delle opere. - ottava settimana: messa a punto delle questioni letterarie, storiche ed estetiche fondamentali del corso, volte alla presentazione dell'elaborato finale che verrà discusso in sede di esame.
The fundamental part of the course is described, in particular, in the section "Reference texts". The programme structured in the following way: - First and second week: Historical background and contextualization of the major literary movements of the 16th-17th centuries in France; - third week: French theatre and its theoretical and aesthetic transformations between the Renaissance and the Baroque; - from the fourth to the seventh week: detailed presentation of the authors of the course, reading of some acts of the plays; detailed and in-depth framing of the works. - Eighth week: finalisation of the fundamental literary, historical and aesthetic questions of the course, aimed at the presentation of the final work that will be discussed during the examination.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Per il raggiungimento delle competenze richieste: (CONOSCENZE) - conoscenze di base e fondamentali della storia della letteratura del XVI e XVII secolo; - conoscenza di base dei maggiori autori del Cinque e Seicento francese e degli autori oggetto del programma; (COMPETENZE) - Capacità di inquadramento e di sintesi delle problematiche estetiche, degli autori e dei dibattiti fra XVI e XVII secolo; - Capacità di analisi critica (inquadramento dei testi, individuazione delle tematiche e delle questioni estetiche e teoriche peculiari, comparazioni fra autori e testi analizzati durante il corso). (ABILITÀ TRASVERSALI) Chiarezza argomentativa, presentazione degli autori e dei testi all'interno del quadro cronologico, culturale ed estetico dell'epoca delineato dal docente. Capacità di analisi e di approfondimenti su base storiografica. Capacità di approfondimenti bibliografici, volti alla preparazione metodologica di una tesi di laurea di II livello.
These elements are required in order to achieve the basic skills: (KNOWLEDGES) - basic and fundamental knowledge of the history of 16th-17th centuries French literature; - basic knowledge of the major authors of the 16th-17th centuries. (COMPETENCES) - Ability to frame and summarize aesthetic issues, authors and theoretical debates of the 16th-17th centuries; - Critical analysis skills (framing of texts, identification of themes and peculiar aesthetic and theoretical questions, comparisons between authors and texts analysed during the course). (TRANSVERSAL SKILLS) Clarity of argumentation, presentation of the authors and texts within the chronological, cultural and aesthetic framework outlined by the teacher. Ability to carry in-depth analysis on a historiographic basis. Ability to work autonomously on bibliography, also in order to develop the methodological skills required for a second level degree thesis.
Insegnamento mutuato da
LINGUE, CULTURE, TURISMO (A002) - L0534 LETTERATURA FRANCESE SPECIALISTICA A - VERCELLI
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Insegnamento
LABORATORIO DI GEOGRAFIA DEL TURISMO
Codice
LE0350
Anno Accademico
2020/2021
Anno regolamento
2019/2020
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
CERUTTI Stefania
Docenti
Cerutti Stefania
CFU
6
Ore di studio individuale
120
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
M-GGR/02 - GEOGRAFIA ECONOMICO-POLITICA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
F
Anno
1
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
G
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Il corso intende fornire le conoscenze base della geografia del turismo legate a: lineamenti teorico-concettuali e metodologici; tipologie turistiche; le grandi periodizzazioni della storia del turismo; analisi delle diverse tipologie turistiche; dati e fonti.
The course aims to provide the basic knowledge of the geography of tourism related to: theoretical-conceptual and methodological features; tourist types; the great periodizations of the history of tourism; analysis of different types of tourism; data and sources.
Testi di riferimento/Textbooks
Bagnoli, L. (2018). Manuale di geografia del turismo. Dal Grand Tour al Piano Strategico. UTET università. Dell’Agnese, E. (2018). Bon voyage. Per una geografia critica del turismo. UTET università.
Bagnoli, L. (2018). Manuale di geografia del turismo. Dal Grand Tour al Piano Strategico. UTET università. Dell’Agnese, E. (2018). Bon voyage. Per una geografia critica del turismo. UTET università.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone di far acquisire agli studenti la conoscenza del fenomeno turistico nei suoi vari aspetti. Il desiderio di scoprire ha indotto l’uomo a spostarsi per ragioni diverse: conoscenza, fede, cultura, salute, divertimento. Finalità, tipologie e modalità diverse di spostarsi nel tempo e nello spazio hanno segnato paesaggi, relazioni, culture, arte, economia, forme di relazione. Il corso si propone di fornire le basi concettuali, metodologiche e culturali necessarie per analizzare ed interpretare il complesso mosaico in cui sono articolate le diverse forme turistiche attuali. Ripercorrendo la storia del turismo si vuole altresì mettere in risalto il turismo come attività economica in costante espansione, nonché gli aspetti e i problemi derivanti dalla contrapposta necessità di valorizzazione e tutela del patrimonio ambientale e culturale.
The course aims to provide students with the knowledge of tourism in its various aspects. The desire to discover has led man to move for different reasons: knowledge, faith, culture, health, fun. Purposes, types and different ways of moving through time and space have marked landscapes, relationships, cultures, art, economy, forms of relationship. The course aims to provide the conceptual foundations, methodological and cultural skills to analyze and interpret the complex mosaic in which are articulated the various current forms of tourism. Tracing the history of tourism also wants to highlight tourism as an economic activity in constant expansion, as well as issues and problems arising from necessity as opposed to development and protection of environmental and cultural heritage.
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno
None
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, analisi di casi ed esercitazioni
Lectures, cases analysis and excercises
Altre informazioni/Further information
Per ulteriori informazioni, si prega di consultare la pagina del corso su D.I.R. all’indirizzo: https://www.dir.uniupo.it/
For further information, please refer to the course page on D.I.R at: https://www.dir.uniupo.it/
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L’esame prevede due opzioni: presentazione e discussione di un progetto finale associato a specifici contenuti del corso oppure, a scelta dello studente, prova scritta sul contenuto dei testi di riferimento sopra indicato. Nel I caso: preparazione di una presentazione in power point da presentare e discutere con il docente e con il gruppo classe. Nel II caso domande aperte sui temi trattati (6 domande, 3 per I parte e 3 per seconda)
The students are provided with two options: presentation of a final project related to the contents of the course or written test on the contents of the texts mentioned above. In the first case, they have to create a ppt presentation to be discussed both with teachers and class. In the second case, there's a written text (6 questions, 3 for each part).
Programma esteso/Content
Il corso è così articolato: Alle origini della geografia del turismo Viaggiatori e turisti Viaggiare nel tempo e nello spazio Dal Grand Tour al turismo ludico Modelli geografici Fonti e dati statistici Strutture ricettive: tipologie ed effetti sul paesaggio Professioni ed economia turistica Tipi di turismo, di mercati e di target Aspetti e problemi legati ai flussi turistici
The course is structured as follows: The origins of the geography of tourism Travelers and tourists Traveling through time and space From the Grand Tour to recreational tourism Geographical models Sources and statistics Accommodation facilities: types and effects on the landscape Professions and tourist economy Types of tourism, markets and targets Aspects and problems related to tourist flows
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenza e comprensione: conoscenza di alcuni concetti teorici e metodologici fondamentali della geografia del turismo. Capacità di comprendere e contestualizzare il rapporto tra la dimensione geografico-progettuale e il turismo. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: capacità di individuare e sviluppare gli elementi territoriali su cui strutturare un progetto turistico Autonomia di giudizio: capacità di analizzare dati e contesti turistici. Abilità comunicative: capacità di comunicare e presentare un progetto. Capacità di apprendimento/studio: capacità di attingere a fonti bibliografiche al fine di acquisire nuove competenze. Capacità di coniugare i concetti teorici e metodologici con l’osservazione diretta di dati turistici e territoriali.
Knowledge and understanding: knowledge of basic theoretical and methodological concepts of the geography of tourism. Ability to understand and contextualize the relationship between geographical dimension and tourism. Ability to apply knowledge and understanding: ability to identify and develop the territorial components for project of creation/enhancement of tourism products/destinations. Autonomy of evaluation: ability to analyse tourist data and contexts. Communication skills: ability to communicate and present a tourism project. Learning / studying skills: ability to find and access to additional bibliographic and data sources. Ability to combine theoretical and methodological concepts with the direct observation of tourist and territorial data.
Insegnamento mutuato da
LINGUE, CULTURE, TURISMO (A002) - LE0350 LABORATORIO DI GEOGRAFIA DEL TURISMO - VERCELLI
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Insegnamento
LABORATORIO RICERCA ACQUISIZIONALE: STRUMENTI DI INDAGINE E DI ANALISI
Codice
LE0351
Anno Accademico
2020/2021
Anno regolamento
2019/2020
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
FERRARI Stefania
Docenti
Ferrari Stefania
CFU
3
Ore di studio individuale
55
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/02 - DIDATTICA DELLE LINGUE MODERNE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
F
Anno
1
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
G
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Il corso introduce lo studente al tema dell’insegnamento della lingua italiana come L2 in contesto scolastico o universitario. Offre gli strumenti necessari per progettare e implementare interventi educativi mirati all’inclusione e al successo scolastico e formativo.
Testi di riferimento/Textbooks
Bettoni C. (2005), Il bilinguismo dei bambini immigrati, in B. Iori (a cura di), L’italiano e le altre lingue, Milano: Franco Angeli. Favaro G. (2016), L’italiano che include: la lingua per non essere stranieri, in Italiano LinguaDue 1/2016, pp. 1- 12. Favaro G. (2010), Una lingua “seconda e adottiva”. L’italiano delle seconde generazioni, in Italiano LiguaDue 1/2010, pp. 1-14. Favaro G. (2013), Il bilinguismo disegnato, in Italiano LinguaDue 1/2012, pp. 114-127. Sordella S., Andorno C. (2017), Esplorare le lingue in classe. Strumenti e risorse per un laboratorio di Eveil aux langues nella scuola primaria, in Italiano LinguaDue 2/2017, pp. 162-228. Sordella S. (2015), L’educazione plurilingue e gli atteggiamenti degli insegnanti, in Italiano LinguaDue 1/2015, pp. 60-110. Ziglio L., Arici M. (2018), “Compagni di viaggio”. Il dispositivo del tutoring in favore di studenti di origine straniera in condizione di fragilità, in Ricercazione 10/2, pp. 267-284. Pugliese R. (2017), Tradurre per la compagna di banco. Child language brokering e interazioni costruttive nella classe plurilingue, in L. Corrà (a cura di), Educazione linguistica in classi multietniche, Roma: Aracne. Ferrari S. (2017). Interlingua come origine della differenziazione. In: (a cura di): Caon Fabio, Educazione Linguistica nella Classe ad Abilità Differenziate Plurilingue. p. 169-176, Torino:Loescher Editore Ferrari S. (2020), Un ponte tra la classe e il laboratorio di italiano L2, Italiano LinguaDue, numero 2, 2020 Ferrari S., Nuzzo E. (in stampa), La didattica per task e l’insegnamento della grammatica, in Eva-Maria Hirzinger-Unterrainer (a cura di), Aufgabenorientierung im Italienischunterricht. Ein theoretischer Einblick mit praktischen Beispielen, Narr Francke Attempto Verlag. Ferrari S., Nuzzo E. (2011), Insegnare la grammatica italiana con i task, in L. Corrà, W. Paschetto (a cura di), La Grammatica a Scuola, Milano, Franco Angeli, pp. 284-295. Ferrari S., Nuzzo E (2010), Facilitare l’apprendimento della grammatica: dalla teoria della processabilità alla didattica per task, in F. Caon (a cura di), Facilitare l’apprendimento dell'italiano e delle lingue straniere, Torino: UTET, pp. 168-179. Nuzzo E., Whittle A. (2013), Insegnare la grammatica italiana ai bambini immigrati. Un esperimento sul focus on form nella classe multilingue, in Revista de Italianistica XXVI. Gabriele P., Ferrari S. (In stampa), Dalla ricerca alla didattica: percorsi per un’educazione linguistica inclusiva, in Mezzadri M., Daloisio M. (a cura di), Educazione Linguistica Inclusiva, edizioni SAIL. Pallotti G., Borghetti C., Ferrari S. (2019), Dalla riflessione su oralità e scrittura alla redazione di testi scritti efficaci: uno studio sperimentale , in V. Carbonara, L. Cosenza, P. Masillo, L. Salvati, A. Scibetta (a cura di), Il parlato e lo scritto: aspetti teorici e didattici, Pisa: Pacini editore, pp. 91-104 Ferrari S., Pallotti G. (2005), Favorire lo studio delle discipline scolastiche da parte di alunni con limitate competenze in Italiano, in B. Iori (a cura di), L’Italiano e le altre lingue. Apprendimento della seconda lingua e bilinguismo dei bambini e dei ragazzi immigrati, pp. 49-64, Milano, Franco Angeli, Ferrari S. (2003), Comprensione e Lettura in L2: uno studio sperimentale sugli effetti della modificazione testuale, in R. Grassi, A. Valentini, R. Bozzone Costa (a cura di), L'italiano per lo studio nella scuola plurilingue: tra semplificazione e facilitazione, pp. 85-110, Perugia, Guerra Edizioni. Llinares A. & Morton T. (2017), Content and Language Integrated Learning (CLIL): Type of programme or pedagogical model?, in A. Llinares & T. Morton (eds.), Applied Linguistics Perspectives on CLIL, Amsterdam, Benjamins, pp. 1-19. Meyer O. (2010), Introducing the CLIL-Pyramid: Key Strategies and Principles for Quality CLIL Planning and Teaching, in M. Eisenmann, T. Summer, Basic Issues in EFL-Teaching and Learning. Heidelberg: Winter. Georgeo M., Lorenzini S. (2015), Theatre Practicum Model. L’insegnamento della lingua attraverso il teatro di Luigi Pirandello, in Italica 92/1. Aita S. (2009), The theatre in Language Learning (TiLL) Model, in Scenario 2009/1. Bettina M. (2007), “Show, don’t tell!”. Improvisational theatre and the beginning foreign language curriculum, in Scenario 2007/1. Belliveau G., Kim W. (2013), Drama and L2 learning: A research synthesis, in Scenario 2013/2. Ferrari S. (2016), Oggi facciamo pragmatica: un percorso di formazione e ricerca-azione nella scuola primaria, in Italiano LinguaDueITALIANO vol. 8/2020, pp. 270-280 Ferrari S. (2019), Usare le parole per gestire situazioni di conflitto alla scuola primaria, in E-journALL 6 (1), pp. 56-73 Ferrari S., Zanini R. (2019), La pragmatica alla scuola primaria: tra ricerca e insegnamento, in E. Nuzzo, I. Vedder (a cura di), Lingua in contesto, la prospettiva pragmatica, collana Studi Aitla, Milano: Officinaventuno, pp. 185-198 Ferrari S. (2019), Riflettere sulla (s)cortesia nella scuola primaria. Un percorso di formazione e sperimentazione educativa dedicato alla pragmatica linguistica, mediAzioni 24, in Dossier “La scortesia linguistica: tra teoria, didattica e traduzione”, pp. 1-26 Borri A., Insegnare Italiano L2 ad apprendenti analfabeti: contesto e indicazioni didattiche, in ILSA Borri A., Masiero G. (2017), I.D.E.A: Interazioni Dialogiche e affini. Una proposta di didattica ludica in classi eterogenee di adulti, in Italiano LinguaDue 2/2017, pp. 506-532.
Obiettivi formativi/Mission
Conoscenze e comprensione: Acquisizione delle conoscenze necessarie per: progettare e implementare progetti per l’inclusione scolastica di studenti plurilingui, progettare e implementare corsi di italiano L2 per adulti o studenti universitari, analizzare i bisogni linguistici, rilevare bisogni e risorse del contesto educativo, sviluppare progetti e percorsi per l’insegnamento dell’italiano L2, sperimentare buone pratiche didattiche innovative (ricerca-azione); valutare l’efficacia degli interventi didattici. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione delle capacità di analizzare il contesto e i bisogni linguistici degli apprendenti; progettare e implementare interventi didattici inclusivi; saper selezionare e utilizzare approcci metodologici adeguati; sviluppare percorsi di ricerca-azione. Espressione di giudizi: capacità di analisi di contesti didattici, bisogni di apprendimento, materiali didattici. Abilità nella comunicazione: Capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti appresi, usando un linguaggio appropriato e muovendosi con autonomia tra i temi trattati. Capacità di studio: saper progettare un corso di italiano L2; saper progettare lezioni di lingua; saper leggere con attenzione metodologica articoli scientifici o di ricerca educativa.
Prerequisiti/Required background knowledge
Corso in Didattica delle Lingue Moderne
Metodi didattici/Teaching methods
Attività di gruppo, esercitazioni, simulazioni, analisi di esperienze e ricerche, presentazioni curate dagli studenti.
Altre informazioni/Further information
Trattandosi di un laboratorio costruito sulla base dei bisogni e degli interessi degli studenti partecipanti, sarà cura del docente fornire attraverso la piattaforma DIR i materiali e gli articoli scientifici necessari per affrontare il percorso didattico-pratico.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Elaborato scritto (tesina). L’elaborato scritto consiste nella progettazione di un intervento didattico o nell’analisi dettagliata di materiali o progetti per l’insegnamento dell’italiano L2
Programma esteso/Content
Il corso introduce lo studente al tema dell’insegnamento della lingua italiana come L2 in contesto scolastico. Offre gli strumenti necessari per progettare e implementare interventi educativi mirati all’inclusione e al successo scolastico e personale. In particolare gli studenti hanno modo di conoscere il quadro normativo del sistema scolastico italiano sui temi dell’inclusione degli apprendenti plurilingui, approfondire il tema dell’insegnamento di una L2/LS ad adulti o in ambito universitario, sviluppare conoscenze per l’analisi dei bisogni linguistici, la progettazione e l’implementazione di percorsi didattici e interculturali, con particolare riferimento al TBLT, al TASK e al TiLLiT. Il laboratorio è organizzato in modo da permettere agli studenti di sviluppare conoscenze e competenze a partire dall’analisi di progetti ed esperienze educative in corso. Principali unità di apprendimento: -Bilinguismo e plurilinguismo nella migrazione -Insegnare l’italiano L2 a scuola e all’università -Analisi dei bisogni linguistici -Dalla normativa all’intervento didattico: modelli operativi -Imparare l’italiano per il successo scolastico -Insegnamento di lingua e contenuto -Insegnare l’italiano all’università -Sviluppare percorsi di ricerca-azione
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Capacità di elaborare un progetto per l’inclusione scolastica e l’insegnamento dell’italiano L2; Capacità di progettare un corso di lingua; Capacità di analisi di materiali didattici; Capacità di valutare un intervento educativo; Capacità di esporre in modo chiaro e con linguaggio appropriato i concetti e le metodologie apprese.
Insegnamento mutuato da
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - LE0381 LABORATORIO DI DIDATTICA DELLE LINGUE - VERCELLI
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Insegnamento
LETTERATURA NORDAMERICANA MAGISTRALE I
Codice
L1095
Anno Accademico
2020/2021
Anno regolamento
2019/2020
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
IULI Maria Cristina
Docenti
Iuli Maria Cristina
CFU
6
Ore di lezione
30
Ore di studio individuale
120
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/11 - LINGUE E LETTERATURE ANGLO-AMERICANE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
1
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Inglese
English
Contenuti/Content Summary
After Modernity: Extinction Narratives
After Modernity: Extinction Narratives
Testi di riferimento/Textbooks
T.C. Boyle, "The Extinction Tales" (1990) and "After the Plague" (2001) Natalie Diaz Postcolonial Love Poem, Graywolf Press 2020 Selections of poems by Mary Oliver Elizabeth Bishop Marianne Moore Rachel Carson, Silent Spring, Mariner 1962 (selections) Thomas Pynchon Mason and Dixon, Random House 1998 William Faulkner, Absalom! Absalom! Vintage, 1990 (1936) Valeria Luiselli Lost Children Archive, Knopf, 2019 Octavia Butler, Parable of the Sower, Grand Central, 2000 Una breve bibliografia di saggi di riferimento che integrano il programma di letture ai testi sarà indicata su DIR e assegnata all'inizio del corso. Su DIR saranno anche indicate le poesie assegnate in lettura.
T.C. Boyle, "The Extinction Tales" (1990) and "After the Plague" (2001) Natalie Diaz Postcolonial Love Poem, Graywolf Press 2020 Selections of poems by Mary Oliver Elizabeth Bishop Marianne Moore Rachel Carson, Silent Spring, Mariner 1962 (selections) Thomas Pynchon Mason and Dixon, Random House 1998 William Faulkner, Absalom! Absalom! Vintage, 1990 (1936) Valeria Luiselli Lost Children Archive, Knopf, 2019 Octavia Butler, Parable of the Sower, Grand Central, 2000 A short bibliography of mandatory critical essays will be assigned by the Professor at the beginning of class. Together with the list of poems we'll read, it will be posted on DIR.
Obiettivi formativi/Mission
L'obiettivo del corso è fornire un'introduzione a un ampio spettro di temi e problemi trattati dalla letteratura americana in risposta all'ansia generata dal senso di impellente e irreversibile catastrofe planetaria e dal rischio di estinzione. Analizzeremo il modo in cui i testi selezionati affrontano l'ipotesi di perdita ecologica globale, di distruzione e morte planetaria, ma cercheremo anche di individuare come quei testi suggeriscano strategie per immaginare forme di resilienza nel futuro. Analizzeremo le convenzioni stilistiche e formali sia dei testi narrativi, sia dei testi critici, collocando entrambi nei più ampi discorsi - scientifici, estetici, storici e politici - relativi all'emergenza climatica e ambientale planetaria. Leggeremo una selezione eterogenea di romanzi e alcune poesie e studieremo il modo in cui gli elementi morfosintattici, retorici e narratologici ( focalizzazione, caratterizzazione, linguaggio figurativo, intertestualità, strutture retoriche, ecc.) amplifichino gli effetti narrativi sui lettori e destabilizzino epistemologie consolidate.
This course offers an introduction to the study of how North-American literature resonates with anxiety to the sense of the looming, irreversible environmental catastrophe of planetary proportions and of extinction. We will be investigating how works of fiction and poems address the risk of global ecological loss, destruction, death, and extinction, but also how they may suggest ways for thinking the impact of anthropogenic processes on life on planet earth and suggest ways for imagining resilient futures. We will discuss the formal and stylistic conventions of literary and critical texts, and situate those texts within broader debates and discourses—scientific, aesthetic, historical, and political—about climate change and planetary environmental crisis. We will read a heterogeneous selection of contemporary novels and look at how features like point of view, characterization, and figurative language, cross-reference, narrative strategies enhance the effects that those stories produce on their readers and call into question accepted epistemologies.
Prerequisiti/Required background knowledge
Inglese Livello B2
English B2
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali e a carattere seminariale con partecipazione attiva degli studenti. Dalla seconda settimana, a turno, gli studenti presenti a lezione svolgeranno attività volte a facilitare l'apprendimento attivo durante la lezione (introduzione di letture; esercizi in presenza, discussioni, dibattiti, piccole unità didattiche sul tema della lezione) sotto la supervisione della docente. E' indispensabile aver svolto le letture indicate dal syllabus in preparazione alla lezione.
Lectures and seminar-like class. Active participation of students. Starting from week 2, under the supervision of the professor attending students will engage in activities aimed at enhancing active learning in the classroom (introduce assigned readings; textual analysis and discussion; exercising in oral argumentation and presentations; organize and present small teaching units on the scheduled topic). Students must read the assigned texts before the class.
Altre informazioni/Further information
CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A‐24, A‐25
This class is part of the PRE-FIT process, D Area : "Teaching methodologies and techniques" - Competition classes:A
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Per sostenere l'esame gli studenti devono redigere una relazione in lingua inglese, della lunghezza di circa 20.000 caratteri spazi inclusi, e secondo il modello di stile MLA, che approfondisca aspetti specifici delle letture assegnate e degli argomenti trattati a lezione. L'argomento della relazione dovrà essere concordato con la docente e l'elaborato dovrà essere consegnato tramite e-mail, almeno una settimana prima della data fissata per l'appello. La relazione concorrerà per il 70% alla determinazione del voto finale e sarà valutata sulla base di: - livello di approfondimento del contenuto; - coerenza espositiva; - correttezza espressiva (ortografica, grammaticale e sintattica); - correttezza formale (uso delle fonti, note, bibliografia, layout). Presentare, in classe, una lettura assegnata dalla docente e il proprio progetto di relazione finale secondo le indicazioni distribuite dalla docente all’inizio delle lezioni. Le presentazioni concorrono per il 30% all’attribuzione del voto finale. Il voto complessivo sarà attribuito sulla base delle seguenti caratteristiche: Eccellente: elaborato sicuro, preciso a accurata, che dimostra conoscenza dei testi e precisione nell’analisi letteraria; capacità di sintesi e di analisi; ottima padronanza espressiva; capacità di elaborazione personale e critica delle tematiche trattate. Buono-discreto: elaborato buono che dimostra buone capacità di sintesi e di analisi; conoscenza discreta del materiale assegnato; adeguata padronanza espressiva; sufficiente capacità critica. Sufficiente: elaborato approssimativo, poco analitico o vago; conoscenza o mnemonica della materia e scarsa analisi del testo; assenza di originalità di ragionamento e capacità critica; padronanza espressiva appena sufficiente. Insufficiente: elaborato che mostra insufficiente conoscenza del programma d’esame; assenza di analisi del testo (close reading), risposta vaga e/o mnemonica; linguaggio inappropriato, incapacità di contestualizzazione e di elaborazione di un discorso logico; incapacità di orientamento all’interno del materiale assegnato. Sarà considerata positivamente la partecipazione attiva alle lezioni. N.B: AD INTEGRAZIONE DEL PROGRAMMA,GLI STUDENTI NON FREQUENTANTI DOVRANNO REDIGERE BREVI RESPONSE PAPERS (NON RIASSUNTI) DI 3-4 PAGINE CIRCA SU CIASCUNO DEI TESTI NARRATIVI ASSEGNATI
To pass the exam students must: 1) write a paper in English of approximately 20.000 characters, spaces included, MLA Style format. The paper should present and in-depth analysis and interpretation of specific aspects of the assigned readings and of the issues and themes discussed in class. The topic should be discussed with the professor and the final paper will have to be turned in electronically (by email) at least one week before exam date. The paper will count for 70% toward the final grade, and will be graded on the following: a) degree of in-depht analysis of the topic; clear, logical and effective prose; correct syntax, grammar and spelling; correct formal structure (organization, footnotes, sources,bibliography, layout). 2) Deliver two class-presentations according to the professor's instructions circulated at the beginning of class. One of the presentations will be on assigned readings, and the other on the final topic/essay project of student. In-class presentations will contribute for 30% to final grade, and will be graded according to: understanding and in-depht analysis of the topic; clear, logical and effective delivery; rhetorical skills; capacity to raise critical questions. Final grade will be assessed on the following: HP (High Pass): accurate, convincing, exhaustive, precise and well articulated prose, demonstrating knowledge of assigned material, close reading skills, originality and critical thinking skills – as well as clear and accurate prose. (28-30) MP (Medium Pass): the paper demonstrates solid knowledge of assigned readings, good reading and analytical skills, accurate close reading, clear prose without syntax and grammar mistakes, and sufficient originality. (24-27) P (Pass): sufficient, fairly precise and detailed, well expressed claims; the paper demonstrates sufficient knowledge of assigned material (18-23) F (Fail): Insufficient. The paper does not meet any of the following criteria: accuracy, precision, reading comprehension, written expression. NON ATTENDING STUDENTS ARE REQUIRED TO WRITE AND TURN IN BEFORE THE EXAM SHORT RESPONSE PAPERS (3-4 PAGES) FOR EACH OF THE ASSIGNED NOVELS. THE SHORT PAPERS SHOULD BE RESPONSE PAPERS AND NOT SUMMARIES OF THE ASSIGNED NOVELS.
Programma esteso/Content
GLI STUDENTI SONO INVITATI A LEGGERE I ROMANZI PIU' IMPEGNATIVI PRIMA DELL'INIZIO DELLE LEZIONI. Week One: Introduction. The end of Modernity, the end of Nature and the Tales of Extinction in American Literature. (assigned essays; poems by Moore, Bishop, Lowell, Oliver); Week Two: Natalie Diaz Postcolonial Love Poem, Graywolf Press 2020 Rachel Carson, Silent Spring, Mariner 1962 (selections) Mc Brien's essay; Colebrook's essay; Week Three: T.C. Boyle, "The Extinction Tales" (1990) and "After the Plague" (2001) Wolfe's essay; Boetzke's essay; Week Four: Thomas Pynchon "Mason and Dixon", Random House 1998 Week Five: William Faulkner, "Absalom! Absalom!" Vintage, 1990 (1936) Week Six: Valeria Luiselli "Lost Children Archive", Knopf, 2019 Week Seven: Octavia Butler, "Parable of the Sower," Grand Central, 2000 Week Eight: students' Presentations
STUDENTS ARE KINDLY INVITED TO READ AT LEAST THE MOST CHALLENGING NOVELS BEFORE THE BEGINNING OF CLASSES Week One: Introduction. The end of Modernity, the end of Nature and the Tales of Extinction in American Literature. (assigned essays; poems by Moore, Bishop, Lowell, Oliver); Week Two: Natalie Diaz Postcolonial Love Poem, Graywolf Press 2020 Rachel Carson, Silent Spring, Mariner 1962 (selections) Mc Brien's essay; Colebrook's essay; Week Three: T.C. Boyle, "The Extinction Tales" (1990) and "After the Plague" (2001) Wolfe's essay; Boetzke's essay; Week Four: Thomas Pynchon "Mason and Dixon", Random House 1998 Week Five: William Faulkner, "Absalom! Absalom!" Vintage, 1990 (1936) Week Six: Valeria Luiselli "Lost Children Archive", Knopf, 2019 Week Seven: Octavia Butler, "Parable of the Sower," Grand Central, 2000 Week Eight: students' Presentations
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Per raggiungere gli obiettivi formativi necessari a superare l'esame gli studenti devono dimostrare di: (CONOSCENZE) - conoscere i problemi principali relativi al racconto dei cambiamenti climatici e della catastrofe ambientale nella letteratura americana contemporanea a partire dalle letture assegnate; conoscere termini fondamentali dell’analisi letteraria; conoscere i generi narrativi e le forme del romanzo americano contemporaneo, le caratteristiche stilistiche e gli elementi formali della narrazione: struttura, intreccio, caratterizzazione dei personaggi, punto di vista, voce, ecc.; (COMPETENZE) - saper analizzare e sintetizzare i testi in programma con particolare attenzione alla loro dimensione linguistica e al rapporto testo/contesto; saper comprendere e interpretare il testo; saper impostare e redigere un breve saggio in lingua inglese che approfondisca alcuni aspetti degli argomenti trattati a lezione; saper condurre una ricerca bibliografica di base. (ABILITÀ TRASVERSALI) - saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni ed opinioni relative alle tematiche trattate, utilizzando linguaggio e terminologia appropriati; saper analizzare e interpretare un racconto sulla base dell’evidenza testuale; comprendere le strutture retoriche, culturali e linguistiche della narrativa contemporanea degli Stati Uniti; introdurre una pedagogia della letteratura angloamericana attraverso l'analisi della possible catastrofe ambientale raccontata dalla narrativa contemporanea, in modo da focalizzare temi e spunti utili a sviluppare strategie e progetti didattici per le scuole secondarie.
In order to pass this exam students will demonstrate: (KNOWLEDGE) – Knowledge of the themes, issues, forms, and varieties of contemporary American novels in the context of the epistemological and cultural crisis over the environmental transformation commonly known as the antropocene and its consequences ; Knowledge of appropriate concepts and language for the literary analysis of assigned readings; Knowledge of the evolution of narrative forms and conceptual frames in contemporary American literature; Knowledge of formal and rhetorical structures for writing a paper; (SKILLS) ability to analyze and synthetize assigned readings, paying particular attention to their linguistic structure and to the text/context relation; learning how to analyze and write critically about narrative using the appropriate rhetorical and linguistic register and the adequate layout; learning to recognize some of the main authors, styles, languages, perspectives, and formal issues in contemporary American novel; (CROSS-SKILLS) learning how to present information, knowledge, opinions and points of view in a clear, functional and effective way; learning how to organize and write a short text in English that develops out of topics discussed in class; understand the rhetorical, cultural and linguistic structures of the short story as a literary genre; learning how to do a basic bibliographic research; introducing a pedagogy of Anglo-American literature framed in the context of the current environmental change functional to develop teaching/learning strategies and educational projects on cultural identity and representation in high schools.
Insegnamento mutuato da
LINGUE, CULTURE, TURISMO (A002) - L1095 LETTERATURA NORDAMERICANA MAGISTRALE I - VERCELLI
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Insegnamento
ULTERIORI CONOSCENZE (Convegni e Seminari)
Codice
L0170
Anno Accademico
2020/2021
Anno regolamento
2019/2020
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
CFU
6
Ore di studio individuale
90
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
NN -
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Categoria insegnamento
F
Anno
1
Periodo
Annuale
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
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Insegnamento
LABORATORIO CORO IN LINGUA FRANCESE
Codice
LE0306
Anno Accademico
2020/2021
Anno regolamento
2019/2020
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
AUDEOUD Laurence
Docenti
Audeoud Laurence
CFU
3
Ore di studio individuale
43
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/04 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA FRANCESE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
F
Anno
1
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
G
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Insegnamento
APPROFONDIMENTI DELL’AMBITO LINGUISTICO E LETTERARIO
Codice
LE0317
Anno Accademico
2020/2021
Anno regolamento
2019/2020
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
CFU
6
Ore di studio individuale
90
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
NN -
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Categoria insegnamento
F
Anno
1
Periodo
Annuale
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
G
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Insegnamento
LINGUA INGLESE MAGISTRALE I
Codice
LE0021
Anno Accademico
2020/2021
Anno regolamento
2020/2021
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
LONATI ELISABETTA
Docenti
Lonati Elisabetta, Tommaso Laura, Mencarelli Alessandro, Della Chiara Sandra
CFU
12
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE
Tipo di insegnamento
Attività formativa integrata
Fruizione insegnamento
OPZ
Anno
1
Periodo
Annuale
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Moduli
Codice Insegnamento Settore Scientifico Disciplinare (SSD) Docenti Agenda web
LE0051LINGUISTICA INGLESE SPECIALISTICA A L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE Lonati Elisabetta, Tommaso Laura Non disponibile
LE0052LINGUA INGLESE ESERCITAZIONI SPECIALISTICA L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE Lonati Elisabetta, Mencarelli Alessandro, Della Chiara Sandra Non disponibile
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Insegnamento
LINGUA INGLESE MAGISTRALE I: LINGUISTICA INGLESE SPECIALISTICA A
Codice
LE0051
Anno Accademico
2020/2021
Anno regolamento
2020/2021
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
LONATI ELISABETTA
Docenti
Lonati Elisabetta, Tommaso Laura
CFU
6
Ore di lezione
30
Ore di studio individuale
120
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE
Tipo di insegnamento
Modulo di sola Frequenza
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
B
Anno
1
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Sedi e/o partizioni Agenda web
Lingue e letteratureNon disponibile
Sistemi turisticiNon disponibile
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Insegnamento
LINGUA INGLESE MAGISTRALE I: LINGUA INGLESE ESERCITAZIONI SPECIALISTICA
Codice
LE0052
Anno Accademico
2020/2021
Anno regolamento
2020/2021
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
LONATI ELISABETTA
Docenti
Lonati Elisabetta, Mencarelli Alessandro, Della Chiara Sandra
CFU
6
Ore di studio individuale
54
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE
Tipo di insegnamento
Modulo di sola Frequenza
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
B
Anno
1
Periodo
Annuale
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Sedi e/o partizioni Agenda web
Gruppo ANon disponibile
Gruppo BNon disponibile
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Insegnamento
LINGUA INGLESE MAGISTRALE I: LINGUA INGLESE ESERCITAZIONI SPECIALISTICA
Codice
LE0052
Anno Accademico
2020/2021
Anno regolamento
2020/2021
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
LONATI ELISABETTA
Docenti
Lonati Elisabetta, Mencarelli Alessandro
CFU
6
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE
Tipo di insegnamento
Gruppi
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
B
Anno
1
Periodo
Annuale
Partizione
Gruppo A
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Inglese
English
Testi di riferimento/Textbooks
Testi obbligatori (tutti gli student) R. Spack, THE INTERNATIONAL STORY: an Anthology with Guidelines for Reading and Writing about Fiction, student’s book, Cambridge University Press. ISBN 978-0-52165797-6. Ulteriore materiale verrà messo a disposizione degli studenti su DIR e costituirà parte integrante del corso da portare all'esame.
Compulsory texts (all the students) R. Spack, THE INTERNATIONAL STORY: an Anthology with Guidelines for Reading and Writing about Fiction, student’s book, Cambridge University Press. ISBN 978-0-52165797-6. Further materials will be provided to students during the year, and uploaded to the webpage DIR.
Obiettivi formativi/Mission
Gli obiettivi primari di Lingua Inglese Esercitazioni Specialistica A (LM37) sono focalizzati sulla pratica (scritta e orale) della comunicazione interdisciplinare in ambito umanistico. La complessità degli argomenti e la complessità della lingua che ne è l’espressione fanno riferimento a competenze avanzate di livello C1/C2 del CEFR.
English Language Practical Classes Specialistica A (LM 37) is focussed on practical activities (written and oral) in the area of (inter-)disciplinary communication in the Humanities. The complexity and the specificity of certain topics, activities, and skills imply the use of English at an advanced level, C1/C2 of CEFR.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenza adeguata della lingua inglese (almeno B2+, preferibilmente C1 del CEFR). Leggere la pagina relativa ai requisiti di ammissione alla LM Lingue, Culture, Turismo: https://www.disum.uniupo.it/tutto-studenti/offerta-formativa/lauree-magistrali/lingue-culture-turismo/lingue-culture-turismo-0
Language skills at an advanced level: min. B2+, but C1 is preferred (CEFR). Please check the prerequisites for admission to the MA Lingue, Culture, Turismo: https://www.disum.uniupo.it/tutto-studenti/offerta-formativa/lauree-magistrali/lingue-culture-turismo/lingue-culture-turismo-0
Metodi didattici/Teaching methods
Attività pratiche in aula di ricezione (materiali autentici di varia natura) e di produzione (di gruppo e individuale), lavori su progetto, competenza grammaticale (exercises), interazione orale su argomenti specifici in ambiente disciplinare. Studio individuale sui materiali/argomenti trattati in aula.
Practical activities for decoding (authentic materials/sources), encoding (team work and self-study), work on a project, grammatical skills; oral interaction focussed on disciplinary issues in academic settings (Humanities). Self-study and activities previously introduced during practical classes.
Altre informazioni/Further information
LA PROVA DI ESERCITAZIONI È COSTITUITA DA DUE FASI/PARTI. 1 FASE: lavoro individuale su un progetto di ricerca/approfondimento (assignment/task) 2 FASE: presentazione orale del progetto di ricerca/approfondimento (oral presentation) La valutazione finale delle esercitazioni linguistiche è il risultato della media delle valutazioni ottenute nelle singole prove (in trentesimi). Per accedere alla prova orale (oral presentation) gli studenti devono aver ricevuto una valutazione di almeno 18/30 del proprio assignment/task individuale (progetto di viaggio). Le prove scritta e orale vanno sostenute nello stesso appello, pena annullamento delle prove stesse.
ENGLISH LANGUAGE PRACTICAL CLASSES SPECIALISTICA A is a TWO-STEP ASSESSMENT-ASSIGNMENT. 1ST STEP: self-study and personal/individual research project/in-depth analysis (assignment/task) 2ND STEP: oral presentation of the personal/individual research project/in-depth analysis. Your practical classes final mark is the average of all your grades: personal/individual research project/in-depth analysis (written version) and oral exam (research project/in-depth analysis presentation and discussion). To sit the Practical Classes Specialistica A oral presentation, students have to pass the personal/individual research project (to receive a positive mark min. 18/30 in their research project written version). Students are due to sit both their written and their oral exams in the same exam session (appello).
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
PROVA IN DUE FASI: 1) L'esame consiste in un assignment preparato individualmente secondo principi, criteri, procedure apprese durante l’anno: si tratta di una prova di scrittura di saggio critico/interpretativo/argomentativo nel quale, lavorando su una serie di fonti precedentemente selezionate dallo studente, verranno messe in luce diverse prospettive/punti di vista. Lo studente infatti dovrà svolgere una breve ricerca/approfondimento di un argomento (redazione di un testo scritto di circa 1500-1700 parole). Il testo redatto dovrà seguire chiare norme di struttura e presentazione dei contenuti (sommario, introduzione, obiettivi, fonti, metodi, svolgimento, risultati/conclusioni, bibliografia). A una prima fase di redazione, seguirà una prima fase di revisione del progetto di ricerca/approfondimento. 2) In base alla revisione, l’assignement dovrà essere definitivamente redatto (secondo correzioni e suggerimenti) per poi essere seguito da una presentazione orale (presentazione, spiegazione, argomentazione del progetto/approfondimento individuale).
TWO-STEP ASSESSMENT-ASSIGNMENT: 1) The exam consists of an assignment (personal/individual research project/in-depth analysis) based on methods, criteria, and procedures already discussed and applied during the year: students are required to write a critical/interpretative/argumentative essay starting from a series of sources previously selected. Different issues and perspectives will be highlighted, analysed, and discussed. Students are required to carry out a preliminary research on a specific topic, read and organise materials, and then write a 1500/1700-word essay. The essay will be structured according to precise planning: outline and introduction, aim/s, sources, method/s, body, results/conclusion, biblipgraphy/references). After this first step, the teacher will review the first draft and suggest changes/improvements if necessary. 2) The assignment will be definitely written according to the review, and later presented at the oral exam (oral presentation, explanation, argumentation of the research project/in-depth analysis).
Programma esteso/Content
Il programma prevede l’approfondimento dello studio dell’inglese con particolare riferimento all’uso interdisciplinare della lingua in ambito umanistico. Verranno approfonditi aspetti legati al lessico, alla grammatica, allo stile, e all’organizzazione del testo scritto mediamente esteso.
English Language Practical classes Specialistica A (LM 37) aims at an in-depth analysis of the English Language, to stimulate the user’s awareness in written/oral interaction in the Humanities. The focus will be placed on specialised lexis, grammar, style, textual organisation, and discourse issues.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Gli studenti sapranno organizzare e redigere un progetto di ricerca/approfondimento individuale in un ambito specifico dell’uso della lingua inglese, tenendo conto di tracce e obiettivi preventivamente identificati. Sapranno scegliere in autonomia il registro più appropriato rispetto all’argomento, e al pubblico che dovrà usufruire del testo/dei testi.
Students will be able to organise their research project/in-depth analysis in a specific field of knowledge/on a specific topic, starting from outlines, suggestions, and selected sources. Students will also be able to select the most appropriate register/style in relation to the topic/s and the target audience.
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Insegnamento
LINGUA INGLESE MAGISTRALE I: LINGUA INGLESE ESERCITAZIONI SPECIALISTICA
Codice
LE0052
Anno Accademico
2020/2021
Anno regolamento
2020/2021
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
LONATI ELISABETTA
Docenti
Della Chiara Sandra, Lonati Elisabetta
CFU
6
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE
Tipo di insegnamento
Gruppi
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
B
Anno
1
Periodo
Annuale
Partizione
Gruppo B
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Inglese
Italiano
Testi di riferimento/Textbooks
Testi obbligatori (tutti gli studenti) Mirella Ravecca, New Travelmate - English for Tourism (Minerva Scuola) ISBN 978-88-298-3662-8. Ulteriore materiale verrà messo a disposizione degli studenti su DIR e costituirà parte integrante del corso da portare all'esame.
Mirella Ravecca, New Travelmate - English for Tourism (Minerva Scuola) ISBN 978-88-298-3662-8. Further materials will be provided to students during the year, and uploaded to the webpage DIR.
Obiettivi formativi/Mission
Gli obiettivi primari di Lingua Inglese Esercitazioni Specialistica A (LM49) sono focalizzati sulla pratica (scritta e orale) della comunicazione specialistica in ambito professionale, con specifico riferimento al turismo, e al marketing del turismo (English for Tourism). La complessità degli argomenti e la complessità della lingua che ne è l’espressione fanno riferimento a competenze avanzate di livello C1/C2 del CEFR.
English Language Practical Classes Specialistica A (LM 49) is focussed on practical activities (written and oral) in the field of tourism, and marketing of tourism (English for Tourism, EfT) The complexity and the specificity of certain topics, activities, and skills imply the use of English at an advanced level, C1/C2 of CEFR.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenza adeguata della lingua inglese (almeno B2+, preferibilmente C1 del CEFR). Leggere requisiti di ammissione alla LM in Lingue, Culture, Turismo: https://www.disum.uniupo.it/tutto-studenti/offerta-formativa/lauree-magistrali/lingue-culture-turismo/lingue-culture-turismo-0
Language skills at an advanced level: min. B2+, but C1 is preferred (CEFR). Please check the prerequisites for admission to the MA Lingue, Culture, Turismo: https://www.disum.uniupo.it/tutto-studenti/offerta-formativa/lauree-magistrali/lingue-culture-turismo/lingue-culture-turismo-0
Metodi didattici/Teaching methods
Attività pratiche in aula di ricezione (materiali autentici di varia natura) e di produzione (di gruppo e individuale), lavori su progetto, competenza grammaticale (exercises), interazione orale su argomenti specifici in ambiente professionale/disciplinare. Studio individuale sui materiali/argomenti trattati in aula.
Practical activities for decoding (authentic materials/sources), encoding (team work and self-study), work on a project, grammatical skills; oral interaction focussed on professional issues/settings. Self-study and activities previously introduced during practical classes.
Altre informazioni/Further information
LA PROVA DI ESERCITAZIONI è costituita da DUE FASI/PARTI. 1 FASE: lavoro individuale su progetto 2 FASE: presentazione orale del progetto La valutazione finale delle esercitazioni linguistiche è il risultato della media delle valutazioni ottenute nelle singole prove (in trentesimi). Per accedere alla prova orale (oral presentation) gli studenti devono aver ricevuto una valutazione di almeno 18/30 del proprio assignment/task individuale (progetto di viaggio). Le prove scritta e orale vanno sostenute nello stesso appello, pena annullamento delle prove stesse.
ENGLISH LANGUAGE PRACTICAL CLASSES SPECIALISTICA A is a TWO-STEP ASSESSMENT-ASSIGNMENT. 1ST STEP: self-study and personal/individual project 2ND STEP: oral presentation of the personal/individual project Your practical classes final mark is the average of all your grades: personal/individual project (written version) and oral exam (project presentation and discussion). To sit the Practical Classes Specialistica A oral presentation, students have to pass the personal/individual project (to receive a positive mark min. 18/30 in their project written version). Students are due to sit both their written and their oral exams in the same exam session (appello).
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
PROVA IN DUE FASI: 1) L'esame consiste in un assignment preparato individualmente secondo principi, criteri, procedure apprese durante l’anno: quale lo studente dovrà fare una proposta di viaggio in una destinazione turistica in Italia a partire da una traccia scelta dal docente. La proposta dovrà includere una descrizione degli aspetti storico-artistici ed enogastronomici della città, i costi di viaggio e soggiorno, le visite a monumenti e luoghi d'interesse, ecc. A una prima fase di redazione, seguirà una prima fase di revisione del progetto. 2) In base alla revisione, l’assignement dovrà essere definitivamente redatto (secondo correzioni e suggerimenti) per poi essere seguito da una presentazione orale (presentazione, spiegazione, argomentazione del progetto individuale).
TWO-STEP ASSESSMENT-ASSIGNMENT: 1) The exam consists of an assignment (personal/individual project) based on methods, criteria, and procedures already discussed and applied during the year: students are required to organise a trip/vacation itinerary in Italy, starting from a precise outline provided by the teacher. The itinerary will include detailed descriptions of local history, local arts and crafts, traditional food and drink, accommodation, museums and monuments, places of interest, costs, etc. After this first step, the teacher will review the first draft and suggest changes/improvements if necessary. 2) The assignment will be definitely written according to the review, and later presented at the oral exam (oral presentation of the project).
Programma esteso/Content
Il programma prevede l’approfondimento dello studio della lingua inglese con particolare attenzione al linguaggio specifico del marketing e delle interazioni commerciali nell’ambito del turismo. Verranno approfonditi aspetti legati al lessico, alla grammatica, allo stile, e all’organizzazione di varie tipologie testuali (brochure, testi promozionali, comunicazione commerciale, ecc.).
English Language Practical classes Specialistica A aims at an in-depth analysis of the English Language, to stimulate the user’s awareness in written/oral interaction in a professional setting (commercial/business interaction for tourism). The focus will be placed on specialised lexis, grammar, style, textual organisation (brochures, promotional leaflets/texts, commercial issues, etc.)
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Gli studenti sapranno organizzare e redigere un progetto individuale in un ambito specifico dell’uso della lingua inglese per scopi professionali, culturali, artistici (English for Tourism/ESP), tenendo conto di tracce e obiettivi preventivamente identificati. Sapranno scegliere in autonomia il registro più appropriato rispetto all’argomento, e al pubblico che dovrà usufruire del testo/dei testi.
Students will be able to organise their project and use English in a specific professional setting (English for Tourism/ESP), including cultural, artistic, historical issues. Students will also be able to select the most appropriate register in relation to the topic/s and the target audience.
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Insegnamento
LINGUA INGLESE MAGISTRALE I: LINGUISTICA INGLESE SPECIALISTICA A
Codice
LE0051
Anno Accademico
2020/2021
Anno regolamento
2020/2021
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
LONATI ELISABETTA
Docenti
Lonati Elisabetta
CFU
6
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE
Tipo di insegnamento
Classe LM 37 e Classe LM 49
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
B
Anno
1
Periodo
Primo Semestre
Partizione
Lingue e letterature
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Inglese
English
Contenuti/Content Summary
EAP: English for Academic Purposes Obiettivi primari della scrittura accademica/disciplinare, caratteristiche salienti e tipi di testo più comuni; testi accademici e autorevolezza delle fonti; prospettive e approcci critici nella selezione dei testi (lettura e valutazione delle fonti prima della scrittura); plagio e buone pratiche; pianificare, abbozzare, parole chiave; come citare e fare riferimento alle fonti; scrivere, riscrivere, e leggere le bozze.
EAP: English for Academic Purposes General purpose, features, and common types of academic writing; academic texts and reliable sources; critical approaches to selecting texts (reading sources and assessing the variety of materials); plagiarism vs. good practice; planning, outlining, key words; using quotations and referring to sources; writing, rewriting, and proofreading.
Testi di riferimento/Textbooks
Testi obbligatori (tutti gli studenti): - Bailey, Stephen, 2018 (5th ed.), Academic Writing. A Handbook for International Students, Routledge. - Murray, Neil, 2012, Writing Essays in English Language and Linguistics, Cambridge University Press. - Analisi articoli accademici che verranno indicati durante il corso (linguistica inglese, sociolinguistica, cultural linguistics, etc.); processo di decodifica e codifica; pianificare obiettivi e metodi prima di scrivere; abstract writing. Reading list, un testo a scelta tra i seguenti: - Horobin, Simon, 2013, Does Spelling Matter, Oxford University Press - Horobin, Simon, 2016, How English became English. A short History of Global Language, Oxford University Press - Leith, Sam, 2011, You Talkin’ to me? Rhetoric from Aristotle to Obama, Profile Books
Compulsory handbooks (all the students): - Bailey, Stephen, 2018 (5th ed.), Academic Writing. A Handbook for International Students, Routledge. - Murray, Neil, 2012, Writing Essays in English Language and Linguistics, Cambridge University Press. - Close analysis of academic articles (English linguistics, sociolinguistics, cultural linguistics, etc.); decoding and encoding processes; research questions/aims and methods before writing; abstract writing. Reading list, choose one out of three: - Horobin, Simon, 2013, Does Spelling Matter, Oxford University Press - Horobin, Simon, 2016, How English became English. A short History of Global Language, Oxford University Press - Leith, Sam, 2011, You Talkin’ to me? Rhetoric from Aristotle to Obama, Profile Books
Obiettivi formativi/Mission
Linguistica Inglese Specialistica A si propone di affrontare la scrittura accademica attraverso la combinazione di un approccio teorico (introduzione ai numerosi generi ‘accademici’, ai tipi di testo, alla diversità e varietà degli ambiti disciplinari, etc., e relativa discussione approfondita), e di un approccio pratico (analisi di decodifica della scrittura e del linguaggio accademici, svolta su fonti autentiche, per esempio articoli su riviste specialistiche, principalmente di linguistica teorica – sincronica/diacronica – e applicata). Linguistica Inglese Specialistica A ha carattere e approccio metalinguistici, con attenzione agli aspetti pragmatici di ricezione e produzione del testo accademico non-letterario. The complexity of the contents and the language of delivery refer to a C1 level of the CEFR.
English Linguistics Specialistica A aims to investigate and discuss academic writing by combining a theoretical metalinguistic/metatextual approach (introduction to and discussion on different academic genres, text types, variety of disciplinary fields), and practical approach (close textual and linguistic analyses of academic writing on primary sources, ex. academic articles published in academic/disciplinary journals, with a focus on theoretical – synchronic/diachronic – and applied linguistics. English Linguistics Specialistica A is characterised by a metalinguistic approach, with a view on the pragmatic aspects of reception and production of non-literary academic texts. The complexity of the contents and the language of delivery refer to a C1 level of the CEFR.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenza adeguata della lingua inglese (almeno B2+, preferibilmente C1 del CEFR). Leggere la pagina relativa ai requisiti di ammissione alla LM Lingue, Culture, Turismo: https://www.disum.uniupo.it/tutto-studenti/offerta-formativa/lauree-magistrali/lingue-culture-turismo/lingue-culture-turismo-0
Language skills at an advanced level: min. B2+, but C1 is preferred (CEFR). Please check the prerequisites for admission to the MA Lingue, Culture, Turismo: https://www.disum.uniupo.it/tutto-studenti/offerta-formativa/lauree-magistrali/lingue-culture-turismo/lingue-culture-turismo-0
Metodi didattici/Teaching methods
Lezione frontale
Lectures
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
TASK INDIVIDUALE: l’attività individuale prevede la stesura di una relazione sul libro a scelta (vedi Testi di Riferimento, Reading list). La relazione dovrà essere in inglese, di circa 1000 parole, e dovrà mettere in evidenza (spiegando, esemplificando, e discutendo in modo approfondito) i concetti fondamentali contenuti nel libro/testo scelto. Tali concetti e nozioni saranno il punto di partenza della discussione orale all’esame, e dovranno essere messi in stretta relazione con quanto discusso a lezione durante l’anno (contenuti del manuale, degli articoli accademici, e delle slides). La relazione dovrà essere consegnata al docente per una valutazione preliminare non oltre una settimana prima dell’appello d’esame scelto, e a cui si intende iscriversi. ESAME ORALE: discussione sui contenuti del corso a partire dalla relazione scritta e precedentemente consegnata al docente.
ASSIGNMENT: critical writing on the book selected in the reading list (see Testi di Riferimento, Reading List). The writing will count about 1000 words, and highlight (explaining, exemplifying, and discussing in detail) the main concepts included in the selected book/reading. Concepts and notions treated in the book will be the starting point for further in-depth discussion at the oral exam: these concepts/notions have to be related to the course contents/topics (handbook resources, academic articles, slides). The written assignment will be sent/handed to prof. Lonati for preliminary assessment no later than one week before the selected date to sit the oral exam (data dell’appello). ORAL EXAM: oral interaction and discussion on the course contents, concepts, notions, texts, starting from the individual written task previously sent to the teacher.
Programma esteso/Content
Leggi sezione ‘Contenuti’.
Please read ‘Contenuti/Contents’
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Linguistica Inglese Specialistica A metterà lo studente in grado di riconoscere e discutere, con approccio critico, le principali forme di scrittura accademica e disciplinare (con particolare riferimento, ma non esclusivamente, all’articolo accademico di linguistica teorica e/o applicata, sincronica e diacronica). La consapevolezza e il pensiero critico dei processi di decodifica (riconoscimento delle componenti fondamentali del testo accademico/disciplinare e dell’utilizzo specifico della lingua inglese in ambito accademico, LSP/ESP/EAP) favorirà i processi correlati di codifica del testo. Linguistica Inglese Specialistica A metterà in grado lo studente di produrre testi per i diversi contesti comunicativi in ambito accademico.
English Linguistics Specialistica A will foster a critical approach to the discussion of the main academic and disciplinary texts and genres (with a focus on, but not exclusively, the academic article of theoretical and/or applied linguistics, synchronic and diachronic). Linguistic awareness (including textual and discourse skills) and critical thinking in the decoding process (main components of the academic/disciplinary text, the use of language for special purposes LSP/ESP/EAP) will foster the related process of encoding: planning, establishing the research questions, and writing. English Linguistics Specialistica A students will be able to write a variety of texts for different communicative aims in the academic context.
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Insegnamento
LINGUA INGLESE MAGISTRALE I: LINGUISTICA INGLESE SPECIALISTICA A
Codice
LE0051
Anno Accademico
2020/2021
Anno regolamento
2020/2021
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
TOMMASO LAURA
Docenti
Tommaso Laura
CFU
6
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE
Tipo di insegnamento
Classe LM 37 e Classe LM 49
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
B
Anno
1
Periodo
Primo Semestre
Partizione
Sistemi turistici
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Inglese
English
Contenuti/Content Summary
Ruolo e funzioni dell’inglese per il turismo e per il patrimonio culturale: archeologia, arte, l’arte attraverso i secoli, storia, cultura, identità, patrimonio museale, paesaggio e ambiente, etc.; il Discorso sul/del Turismo come ESP (inglese per scopi speciali); approcci metalinguistici e studi critici di settore, come ambito ‘professionale’ e patrimonio culturale. L’inglese come veicolo di comunicazione internazionale (EIL), e come mezzo di promozione ‘globale’. Promozione e presentazione orale: prepaprare e pianificare una presentazione orale, strategie retoriche, elementi linguistici, struttura, lingua, contenuti, supporti visivi (verbali-non verbali), la presentazione.
The language of tourism and cultural heritage: archaeology, art, art through the centuries, history, culture and identity, managing cultural heritage and museums, landscape and environment, etc.; the Discourse on Tourism as ESP (English for Special Purposes); metalinguistic approaches and scholarly issues in the field of ‘professional’ tourism and heritage. The role and function of English as a means of international communication, and ‘global’ promotion. Promotion and oral delivery: preparing and planning presentations, rhetorical strategies, linguistic issues, structure, language, contents, visual aids (words and/or images) delivery.
Testi di riferimento/Textbooks
Testi obbligatori (tutti gli student): Smith, Sheldon, 2018, EAP: Foundation: Academic Presentations, Evident Press. Picello, Raffaella, 2016, Understanding Heritage. English for Cultural Heritage, Tourism and the Visual Arts, Libreriauniversitaria.it Edizioni Reading (tutti gli studenti): Jurafsky, Dan, 2015, The Language of Food: A Linguist Reads the Menu, Norton & Company Materiali distribuiti e/o utilizzati a lezione e resi disponibili sulla piattaforma DIR: articoli accademici turismo e analisi siti web/riviste specializzate + costruzione presentazioni/presentation skills Gli studenti provenienti da CdS TUR (Triennale) che volessero seguire Linguistica Inglese Specialistica A (LM 49) dovranno obbligatoriamente inserire nel programma materiale integrativo, come segue. Il testo di riferimento è - BALLARD, Kim, 2013 (3rd.), The Frameworks of English, Palsgrave-MacMillan: Part II (Lexical Frameworks, pp. 15-78) Part III (Grammatical Frameworks, pp. 79-182) Part IV (Discourse Frameworks, pp. 183-220) STUDENTI NON-FREQUENTANTI (i testi di riferimento sono gli stessi indicati precedentemente per ‘tutti gli studenti’)
Compulsory handbooks (all the students): Smith, Sheldon, 2018, EAP: Foundation: Academic Presentations, Evident Press. Picello, Raffaella, 2016, Understanding Heritage. English for Cultural Heritage, Tourism and the Visual Arts, Libreriauniversitaria.it Edizioni Reading list (all the students): Jurafsky, Dan, 2015, The Language of Food: A Linguist Reads the Menu, Norton & Company Further materials analysed and/or discussed during the course, and uploaded to DIR: academic articles in the field of tourism, close analysis of websites, magazines, etc.; how to plan and deliver an oral presentation. Students coming from CdS TUR (BA) who will sit English Linguistics Specialistica A (LM 49) exam, are required compulsory extra material, as follows. Reference text: - BALLARD, Kim, 2013 (3rd.), The Frameworks of English, Palsgrave-MacMillan: Part II (Lexical Frameworks, pp. 15-78) Part III (Grammatical Frameworks, pp. 79-182) Part IV (Discourse Frameworks, pp. 183-220) NON-ATTENDING STUDENTS (the same texts listed above for ‘all the students’).
Obiettivi formativi/Mission
Linguistica Inglese Specialistica A (LM 49) si propone di affrontare lo studio, l’analisi, e la discussione dell’inglese nell’ambito del turismo, con particolare riferimento a English for Special Purpose (ESP). L’analisi di materiali autentici, la riflessione sulle strategie retorico-linguistiche, e la lettura di materiale critico favoriranno la consapevolezza di cosa significhi utilizzare l’inglese in ambiti specifici (lessico, morfo-sintassi, espressioni ricorrenti, etc.) Linguistica Inglese Specialistica A (LM 49) ha carattere e approccio metalinguistici, con attenzione agli aspetti pragmatici (e sociolinguistici) di ricezione e produzione del testo scritto e orale in ambito professionale e umanistico. La complessità dell'argomento e delle modalità di erogazione fanno riferimento a un livello C1 del CEFR.
English Linguistics Specialistica A (LM 49) aims to investigate, analyse, and discuss the English language in the field of tourism, with specific reference to English for Special Purposes (ESP). The analysis of authentic materials, the discussion on the rhetorical strategies and linguistic features, the reading of academic papers in the field, will foster (meta)-linguistic awareness of English for Special Purposes (lexis, morpho-syntax, collocations, fixed expressions, recurrent features, etc.). English Linguistics Specialistica A (LM 49) is characterised by a metalinguistic approach, with a view on the pragmatic (and sociolinguistic) aspects of reception and production of written/oral presentation in professional settings, with an emphasis on humanities. The complexity of the contents and the language of delivery refer to a C1 level of the CEFR.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenza adeguata della lingua inglese (almeno B2+, preferibilmente C1 del CEFR). Leggere la pagina relativa ai requisiti di ammissione alla LM Lingue, Culture, Turismo: https://www.disum.uniupo.it/tutto-studenti/offerta-formativa/lauree-magistrali/lingue-culture-turismo/lingue-culture-turismo-0
Language skills at an advanced level (B2+, but C1 is preferred, CEFR). Please check the prerequisites for admission to the MA Lingue, Culture, Turismo: https://www.disum.uniupo.it/tutto-studenti/offerta-formativa/lauree-magistrali/lingue-culture-turismo/lingue-culture-turismo-0
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontale
Lectures
Altre informazioni/Further information
Nel corso delle lezioni, oltre alla bibliografia di riferimento, verranno utilizzati materiali autentici per l'analisi dei fenomeni linguistici oggetto di studio.
The use of handbooks for the theoretical approach will be supported by authentic materials for the analysis. Authentic materials will be drawn from magazines, newspapers, websites, etc.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
TASK INDIVIDUALE: l’attività individuale prevede la produzione di una presentazione orale in base a un breve progetto di ricerca individuale (obiettivi, fonti, metodi, raccolta dati/studi, presentazione e discussione dati raccolti/prospettive di ricerca, discussione orale dei risultati della ricerca) in un ambito specifico di interesse degli studi critici/settoriali/accademici sul ‘Turismo’. Tale progetto di ricerca e relativa presentazione saranno il punto di partenza della discussione orale all’esame, e dovranno essere messi in stretta relazione con quanto discusso a lezione durante l’anno (contenuti del manuale, degli articoli accademici, e delle slides). Il progetto di ricerca individuale dovrà essere consegnato al docente per una valutazione preliminare non oltre una settimana prima dell’appello d’esame scelto, e a cui si intende iscriversi. ESAME ORALE: discussione sui contenuti del corso a partire dalla presentazione orale del progetto di ricerca individuale precedentemente consegnato al docente.
ASSIGNEMENT: the assignement consists of an oral presentation of the student’s individual research project (aims, sources, methods, data collection, data/results presentation and discussion, new scholarly perspectives) in a specific field of interest related to critical/disciplinary/scholarly approaches on ‘Tourism’. The student’s individual research project and the oral delivery/presentation will be the starting point for an in-depth discussion at the oral exam: the RP (Research Project) will be related to the main notions and concepts introduced and analysed during the year (see handbooks, academic articles, slides, etc.) The student’s RP will be sent/handed to your teacher for preliminary assessment no later than one week before the selected date to sit the oral exam (data dell’appello). ORAL EXAM: oral interaction and discussion on the course contents, concepts, notions, texts, starting from the RP previously sent to the teacher.
Programma esteso/Content
Cfr. ‘Contenuti’.
Cfr. ‘Contenuti/Contents’.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Linguistica Inglese Specialistica A (LM 49) metterà lo studente in grado di organizzare un proprio progetto di ricerca nell’ambito degli studi di settore sul Turismo, con particolare riferimento al patrimonio culturale, e alle strategie retorico-linguistiche più frequentemente utilizzate per promuoverlo. La lettura degli studi accademici di settore favorirà conoscenza approfondita delle più recenti prospettive in questo ambito disciplinare. Il lavoro sui testi autentici favorirà l’acquisizione di una consapevolezza (meta)-linguistica, (meta)-testuale, e (meta)-discorsiva appropriata per le scelte comunicative in contesti diversificati, per un pubblico differenziato.
English Linguistics Specialistica A (LM 49) will foster the student’s ability to organise an individual research project (RP) in the field of Tourism, with specific reference to the cultural heritage, and to the rhetorical and linguistic strategies more frequently used in promotional texts/discourse. Disciplinary studies will foster an in-depth understanding of the most recent research perspectives in the field. The analysis of authentic materials will foster (meta)-linguistic, (meta)-textual, and (meta)-discursive awareness, appropriate for communicative interaction in a variety of contexts, for a multi-layered audience.
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Insegnamento
LINGUA FRANCESE MAGISTRALE I
Codice
LE0022
Anno Accademico
2020/2021
Anno regolamento
2020/2021
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
AUDEOUD Laurence
Docenti
Audeoud Laurence, Vitroni Laurence, Perrin Anne Francoise
CFU
12
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/04 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA FRANCESE
Tipo di insegnamento
Attività formativa integrata
Fruizione insegnamento
OPZ
Anno
1
Periodo
Annuale
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Moduli
Codice Insegnamento Settore Scientifico Disciplinare (SSD) Docenti Agenda web
LE0049LINGUA FRANCESE ESERCITAZIONI SPECIALISTICA L-LIN/04 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA FRANCESE Audeoud Laurence, Vitroni Laurence, Perrin Anne Francoise Non disponibile
LE0050LINGUISTICA FRANCESE SPECIALISTICA A L-LIN/04 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA FRANCESE Audeoud Laurence Non disponibile
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Insegnamento
LINGUA FRANCESE MAGISTRALE I: LINGUA FRANCESE ESERCITAZIONI SPECIALISTICA
Codice
LE0049
Anno Accademico
2020/2021
Anno regolamento
2020/2021
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
AUDEOUD Laurence
Docenti
Audeoud Laurence, Vitroni Laurence, Perrin Anne Francoise
CFU
6
Ore di studio individuale
54
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/04 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA FRANCESE
Tipo di insegnamento
Modulo di sola Frequenza
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
B
Anno
1
Periodo
Annuale
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Francese
french
Contenuti/Content Summary
LINGUA FRANCESE ESERCITAZIONI MAGISTRALE
FRENCH LANGUAGE TRAINING 2° LEVEL
Testi di riferimento/Textbooks
Per gli studenti iscritti al Corso di Studio magistrale in Lingue Culture Turismo LM49, (frequentanti e non frequentanti): - Domitille Hatuel, "Tourisme en action", ELI- La Spiga, 2015 (da procurarsi).
Obiettivi formativi/Mission
Essere in grado di analizzare una raccolta di testi uniti da una tematica comune; organizzare una riflessione articolata, basata sull'analisi critica di testi forniti, nel quadro di un tema ben strutturato; esporre all'orale una ricerca attinente all'argomento del Turismo (turismo letterario per la LM37, progettazione e gestione del turismo per la LM49).
Prerequisiti/Required background knowledge
Competenza linguistica di livello B2 - C1.1 del Cadre européen Commun de Référence.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, ricerche monitorate dall'insegnante.
Frontal lessons
Altre informazioni/Further information
Il servizio DIR fornirà programma dettagliato del corso, istruzioni per il lavoro obbligatorio, esempi di prove d'esame, schede di esercizi, correzioni.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Prima prova scritta (durata 4 ore): svolgimento di un tema elaborato sulla base di un dossier tematico fornito in sede di esame, attinente ad uno degli argomenti trattati durante il corso. Voto espresso in trentesimi. Seconda prova scritta (durata 3 ore): traduzione di un testo dall'italiano al francese (traduzione letteraria per la LM37, traduzione di un testo attinente al turismo per la LM49). Voto espresso in trentesimi. Voto minimo per accedere alla prova orale: 18/30 sia nella prova 1 sia nella prova 2. Prova orale (15 min.): presentazione di una ricerca attinente al turismo, monitorata dall'insegnante. I punti ottenuti nella prova orale possono essere al massimo 3.
Programma esteso/Content
1. Preparazione alla tecnica della traduzione (traduzione letteraria per la LM37, traduzione di testi attinenti al turismo per la LM49); 2. Preparazione alla tecnica della "dissertation sur dossiers", nonché alla comprensione di articoli e di testi attinenti alla tematica del turismo. 3. Perfezionamento della produzione scritta (ripasso dei connettori logici nonché sensibilizzazione al reperimento dei vari registri espressivi), ripasso di alcuni punti grammaticali mirati (livello C1): 4. Preparazione alla tecnica dell'esposizione orale (una relazione di circa 15 minuti, sulla base di una ricerca individuale monitorata dall'insegnante).
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
- Acquisire maggiore sicurezza nell'espressione scritta e orale. Rafforzare la competenza C1 del CECR. - Avere la padronanza sicura di due tecniche: quella della traduzione dall'italiano al francese e quella della "dissertation sur dossiers". - Usare con duttilità i connettori logici; sapere identificare i vari registri espressivi nonché le tipologie di testi. - Svolgere in modo autonomo approfondimenti e ricerche su argomenti legati al turismo.
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Insegnamento
LINGUA FRANCESE MAGISTRALE I: LINGUISTICA FRANCESE SPECIALISTICA A
Codice
LE0050
Anno Accademico
2020/2021
Anno regolamento
2020/2021
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
AUDEOUD Laurence
Docenti
Audeoud Laurence
CFU
6
Ore di lezione
30
Ore di studio individuale
120
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/04 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA FRANCESE
Tipo di insegnamento
Modulo di sola Frequenza
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
B
Anno
1
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
FRANCESE
French
Contenuti/Content Summary
La langue française dans les espaces francophones: variations diatopiques, expressions culturelles.
Testi di riferimento/Textbooks
Alain Rey, "L'amour du français", Paris, Denoel, 2007 (da procurarsi). Alain Rey, "Mille ans de Langue française", Paris, Perrin, 2007; Claude Hagège, "Combat pour le français", Paris, Odile Jacob, 2008.
Jean-Benoit Nadeau, Julie Barlow,"The story of french", St. Martin's Press, Knopf Canada et Robson Book, 2006.
Obiettivi formativi/Mission
• obiettivi - conoscenze e comprensione : Conoscere la mappa della Francophonia e le radici storiche dell'uso del francese nelle zone francofone, nonché le politiche linguistiche legate ad esso. Capire il concetto di variazione diatopica, ed i fenomeni linguistici inerenti a questa variazione linguistica nei paesi francofoni. Riflettere sul concetto di stereotipo culturale e linguistico. - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Individuare e collocare nella giusta tipologia descrittiva i fenomeni linguistici analizzati, a livello fonologico, morfosintattico e lessicale. Dare la definizione dei fenomeni linguistici presentati e proporne esempi pertinenti. Analizzare un corpus orale o scritto con l’aiuto degli strumenti analitici acquisiti durante il corso. - espressione di giudizi: Esprimere giudizi e trarre conclusioni personali sulla variazione diatopica nei paesi francofoni e sugli stereotipi culturali e linguistici. - abilità nella comunicazione: Utilizzare con scioltezza la lingua francese e la terminologia adeguata per discutere, sia nella prova scritta sia nella prova orale, questioni inerenti agli argomenti trattati nel corso, nonché per procedere allo spoglio di un corpus. - capacità di studio: Leggere con profitto e senso critico i testi teorici assegnati e i documenti forniti. Usare DIR in modo autonomo e costante. Svolgere in modo autonomo gli esercizi di applicazione assegnati durante il corso nonché la relazione obbligatoria in vista della prova orale.
Prerequisiti/Required background knowledge
Livello di competenza B2-C1 del Cadre Européen Commun de Référence.
B2-C1 level from the Cadre Européen de Référence.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali con l'ausilio di supporti audiovisi.
Altre informazioni/Further information
Il servizio DIR fornirà programma dettagliato, modalità della prova scritta e della prova orale, istruzioni per il lavoro obbligatorio, esempi di prove d'esame, materiale didattico, registro delle lezioni.
The DIR service will provide detailed programs, instructions for the obligatory work, examples of written tests, and exercise sheets. Written and oral exam
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Prova scritta e prova orale separate. Strutturazione della prova scritta: 10 punti per 10 domande a risposta aperta su argomenti attinenti al programma; 10 punti per l'analisi di un testo critico; 10 punti per una questione di argomentazione. E' necessario superare la prova scritta con un minimo di 18/30 per accedere alla prova orale. Modalità della prova orale: discussione dell'elaborato e presentazione della ricerca obbligatoria svolta dallo studente (10 pagine circa, formato word), corretta dal docente prima della prova orale (a scelta, una variazione diatopica dell'area francofona). Il voto finale, espresso in trentesimi, consiste nella media tra il voto della prova scritta e quello della prova orale.
Programma esteso/Content
Il modulo si propone, in una prima fase, di fare luce sul concetto di “francophonie”, tirando le somme dei primi quarant’anni di vita dell’Organisation Internationale de la Francophonie (nascita, fondatori, evoluzione, obiettivi, progetti), nonché di presentare, in una prospettiva diacronica, l'estensione della lingua francese oltre le frontiere della Francia, in una seconda fase, di presentare svariate manifestazioni linguistiche nello spazio francofono, in particolar modo a livello fonologico e lessicale, per delineare i contorni di una lingua francese ricca di neologismi semantici e morfologici nonché espressioni idiomatiche provenienti dall’Africa, dal Belgio e dal Québec, studiate in corpora di varia natura, a sottolineare l'ancoraggio socioculturale della variazione diatopica. I corpora analizzati saranno di varia natura (estratti di film, canzoni, sketch, brani di romanzi e poesie). Approfondimento della competenza linguistica (livello C1) con un'attenzione particolare alla comprensione orale in un contesto di variazione diatopica. Maggiore consapevolezza delle variazioni linguistiche e delle loro implicazioni sociali. Buona capacità critica nell'affrontare il tema della diversità e della eterogeneità della lingua francese nonché degli stereotipi culturali. Capacità di applicare le conoscenze acquisite nella progettazione di attività didattiche in un contesto FLE.
This part of the course aims at first highlighting the concept of “francophonie”, summarizing the first four decades of the Organisation internationale de la Francophonie (birth, founding, founders, aims and projects). It will next present various semantic aspects of the French-speaking areas in the world, especially at word level, outlining the features of the non-Hexagon French language with its rich vocabulary and idioms as it has developed in Africa, Belgium, and Québec.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Approfondimento della competenza linguistica (livello C1) con un'attenzione particolare alla comprensione orale in un contesto di variazione diatopica. Maggiore consapevolezza delle variazioni linguistiche e delle loro implicazioni sociali. Buona capacità critica nell'affrontare il tema della diversità e della eterogeneità della lingua francese nonché degli stereotipi culturali. Capacità di applicare le conoscenze acquisite durante il corso nell'elaborazione di 1. attività didattiche in contesto FLE (LM37) 2. percorsi turistici costruiti in stretta correlazione con le variazioni diatopiche dell'area geografica scelta (LM49).
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Insegnamento
LINGUA TEDESCA MAGISTRALE I
Codice
LE0024
Anno Accademico
2020/2021
Anno regolamento
2020/2021
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
RAVETTO Miriam
Docenti
Ravetto Miriam, Reinhardt Michaela, Stueckel Eva
CFU
12
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/14 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA TEDESCA
Tipo di insegnamento
Attività formativa integrata
Anno
1
Periodo
Annuale
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Moduli
Codice Insegnamento Settore Scientifico Disciplinare (SSD) Docenti Agenda web
LE0055LINGUISTICA TEDESCA SPECIALISTICA A L-LIN/14 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA TEDESCA Ravetto Miriam Non disponibile
LE0056LINGUA TEDESCA ESERCITAZIONI SPECIALISTICA L-LIN/14 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA TEDESCA Reinhardt Michaela, Ravetto Miriam, Stueckel Eva Non disponibile
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Insegnamento
LINGUA TEDESCA MAGISTRALE I: LINGUISTICA TEDESCA SPECIALISTICA A
Codice
LE0055
Anno Accademico
2020/2021
Anno regolamento
2020/2021
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
RAVETTO Miriam
Docenti
Ravetto Miriam
CFU
6
Ore di lezione
30
Ore di studio individuale
120
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/14 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA TEDESCA
Tipo di insegnamento
Modulo di sola Frequenza
Fruizione insegnamento
OBB
Categoria insegnamento
B
Anno
1
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Tedesco
German
Contenuti/Content Summary
TEORIE E PRATICHE DELLA TRADUZIONE TEDESCO-ITALIANO/ITALIANO-TEDESCO
THEORIES AND PRACTICES OF THE TRANSLATION GERMAN-ITALIAN/ITALIAN-GERMAN
Testi di riferimento/Textbooks
Dahmen, Wolfgang (a cura di) (2017). Sprachvergleich und Übersetzung: die romanischen Sprachen im Kontrast zum Deutschen, Tübingen: Narr. Radegundis, Stolze (2016). Übersetzungstheorien. Tübingen: Narr. Lübke, Barbara (2019). Raumrelationen im Deutschen: Kontrast, Erwerb und Übersetzung. Tübingen, Stauffenburg. Reinhard, Schmidt (2018). Wissenschaftssprache und sozialwissenschaftliche Übersetzung: im deutsch-italienischen Sprachvergleich. Tübingen, Stauffenburg.
Dahmen, Wolfgang (a cura di) (2017). Sprachvergleich und Übersetzung: die romanischen Sprachen im Kontrast zum Deutschen, Tübingen: Narr. Radegundis, Stolze (2016). Übersetzungstheorien. Tübingen: Narr. Lübke, Barbara (2019). Raumrelationen im Deutschen: Kontrast, Erwerb und Übersetzung. Tübingen, Stauffenburg. Reinhard, Schmidt (2018). Wissenschaftssprache und sozialwissenschaftliche Übersetzung: im deutsch-italienischen Sprachvergleich. Tübingen, Stauffenburg.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si pone i seguenti obiettiviconoscenze e comprensione: Il corso si propone di fornire agli studenti le conoscenze relative alla metodologie traduttive per la coppia di lingue tedesco-italiano, anche attraverso l'analisi di esempi autentici di testi originali di diversa tipologia con relativa traduzione.capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Il corso fornisce gli strumenti conoscitivi e pratici per saper osservare criticamente e in modo approfondito la traduzione italiana di testi tedeschi e viceversa, individuando eventuali problematiche e le possibili cause della loro origine. Inoltre, il corso fornisce competenze e nozioni utili allo studente in future attività e pratiche traduttive.espressione di giudizi: Il corso offre le competenze necessarie per valutare le problematiche insite nel lavoro traduttivo e le diverse strategie traduttive. Si forniscono, inoltre, le competenze utili a confrontare diverse tipologie di traduzione.abilità nella comunicazione: Il corso si propone di fornire le competenze necessarie per interagire con esperti dell’ambito di studio trattato.capacità di apprendimento: Il corso propone modalità di studio e di approfondimento specifiche sulla base di esempi particolari e di analisi di problematiche significative nel settore linguistico affrontato.
At the end of the course students are able to analyze different problems concerning the translation from German to Italian and viceversa could have. Students are also able to identify and use different translation methods and strategies for the languages German-Italian, as well as to analyze different typologies of translation (translation of different textual genres). Students could use the competences given by the course in their future translation activities and works.
Prerequisiti/Required background knowledge
Il prerequisito fondamentale per poter accedere al corso e prendere parte all’esame è il superamento dell’esame integrato di Lingua tedesca III o comunque il raggiungimento del livello di competenza linguistica, per il tedesco, pari o superiore a B2.
In order to attend the course students must have passed the integrated exam Lingua tedesca III or must have reach the level B2 (German language).
Metodi didattici/Teaching methods
Introduzione e spiegazione teorica degli argomenti attraverso lezioni frontali, a seguire lezioni seminariali che prevedono la partecipazione attiva degli studenti in modo da fare emergere osservazioni e considerazioni significative attraverso esercizi, ricerche e approfondimenti personali, i cui risultati verranno presentati durante i diversi incontri.
Explanation of different topics through frontal lessons. Then seminar lessons or "flipped classes", in which students have to take active part in the lessons by doing exercises and presenting the results of their personal researches about the topic of the course.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame scritto. L’esame scritto consta di due parti principali. La prima parte è costituita da una serie di domande a risposta aperta (generalmente 5-7 quesiti), in cui agli studenti viene richiesta la descrizione e trattazione degli argomenti teorici approfonditi durante il corso. Segue un esercizio di analisi di una traduzione (con testo originale a fronte), nel quale lo studente deve commentare la proposta traduttiva, individuando eventuali problematiche e strategie specifiche messe in atto. L’esame scritto ha una durata complessiva di 2 ore. L’esame ha esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30, ottenuta sommando il punteggio previsto per ciascun quesito. La lode è assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta. Le capacità di applicare le conoscenze relative alla metodologie traduttive (obiettivi 1/2) è verificata attraverso l'analisi del testo tradotto (seconda parte dell’esame scritto). La capacità di esprimere giudizi (obiettivo 3) è verificata attraverso l'analisi della traduzione e le domande aperte, nelle quali allo studente viene richiesto di osservare, descrivere ed eventualmente confrontare diverse proposte traduttive o traduzioni di diversi generi testuali. Le abilità nella comunicazione (obiettivo 4) sono verificate attraverso il commento al testo tradotto proposto e alle risposte alle domande aperte, nelle quali lo studente deve dimostrare di sapere utilizzare la terminologia scientifica adeguata. La capacità di apprendimento (obiettivo 5) viene verificata attraverso la risposta alle domande aperte e l'analisi della traduzione. Lo studente deve dimostrare di sapere usare in modo adeguato gli studi bibliografici proposti e consigliati e di avere approfondito i temi affrontati a lezione.
Written exam divided into two main parts: open questions (5-7 questions) and analysis of a translation (with the original text). The skills in applying knowledge are tested through the analysis of the given translation. Students should be able to identify and describe the translation practices and strategies used in the text. The skills in expressing judges are tested through the analysis of the given translation and through the open questions. Students should observe, comment and express judges about different kinds of translations and texts. The communicative skills are tested through the answers to the open questions. Students should use the proper scientific terminology in describing the different phenomena and in examining the translation. The skills in studying are tested through the open questions as well as the analysis of the given translation. Students should demonstrate to be able to use the concepts and the suggested bibliography in a proper way.
Programma esteso/Content
Il modulo è articolato in due parti che prevedono un approccio sia teorico che pratico ai problemi e alle metodologie traduttive per la coppia di lingue tedesco-italiano. Nella prima parte del corso si propongono concetti, riflessioni e teorie storiche e moderne sulla traduzione (traducibilità, equivalenza; teorie linguistiche, funzionali, polisistemiche, culturali). In seguito, si affronta l’analisi di vari tipi di traduzione, dalla traduzione letteraria a quella specialistica (con particolare attenzione ai testi turistici) e si considerano svariati esempi di traduzioni, soffermandosi su vari aspetti concernenti il lavoro traduttivo, come ad esempio casi di interferenza linguistica nella traduzione dal tedesco all'italiano o problematiche derivante dalla resa dei culturemi (ted. Kulturspezifika, v. ad esempio i molteplici termini coniati dalla ex DDR).
The course consists of two different parts: a theorical introduction and a more pratical part about problem and translation methods for the languages German-Italian. Authentical texts belonging to different textual genres will be analysed, in order to point out different aspects about translating work, such as linguistic interference and the translation of the so-called Kulturspezifika (for instance several words from the DDR-period).
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenza e comprensione:conoscere le diverse e recenti teorie e tecniche traduttive conoscere e comprendere la terminologia scientifica atta a descrivere i fenomeni legati al lavoro di traduzione conoscere le diverse tipologie traduttive Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione:saper identificare e descrivere le tecniche e strategie nella resa traduttiva di testi diversiAutonomia di giudizi: formulare giudizi di valutazione sulle scelte e modalità traduttive adottate Abilità comunicative:sapersi servire in modo coerente della terminologia scientifica in modo da descrivere accuratamente e adeguatamente diverse proposte traduttive Capacità di apprendimento: coniugare l’apprendimento di teorie sulla traduzione con l’applicazione concreta nella resa di testi dal tedesco all’italiano e viceversa apprendere e approfondire i diversi argomenti in modo autonomo
Knowledge and understanding: Knowledge of the recent theories and techniques in the field of translation Knowledge of the proper scientific terminology used to describe the phenomena concerning translation Knowledge of the different translation typologies Applying knowledge and understanding: Identifying and describing translation practices and techniques in different textsMaking judgements: Making judgements about translation techniques and modalities Communication: Using the proper scientific terminology to describe translations Lifelong learning skills: Joining abstract theories with their concrete application in translationLearning and deepening translation work on his own
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Insegnamento
LINGUA TEDESCA MAGISTRALE I: LINGUA TEDESCA ESERCITAZIONI SPECIALISTICA
Codice
LE0056
Anno Accademico
2020/2021
Anno regolamento
2020/2021
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
RAVETTO Miriam
Docenti
Reinhardt Michaela, Ravetto Miriam, Stueckel Eva
CFU
6
Ore di studio individuale
54
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/14 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA TEDESCA
Tipo di insegnamento
Modulo di sola Frequenza
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
B
Anno
1
Periodo
Annuale
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Tedesco
German
Contenuti/Content Summary
CORSO DI TEDESCO, LIVELLO C1-C2
GERMAN LANGUAGE C1-C2
Testi di riferimento/Textbooks
Anne, Buscha. C-Grammatik: Übungsgrammatik Deutsch als Fremdsprache, Sprachniveau C1/C2 Testi di attualità (articoli di giornali, pagine internet) - testi forniti dall'insegnante
Anne, Buscha. C-Grammatik: Übungsgrammatik Deutsch als Fremdsprache, Sprachniveau C1/C2 Texts from newspapers or web-sites - Texts given by the teachers
Obiettivi formativi/Mission
Il corso ha gli obiettivi che seguono: (1) conoscenze e comprensione: Il corso si propone di approfondire le conoscenze della grammatica, della cultura e della civiltà tedesca e di potenziare la capacità di comprensione e di produzione di articolati testi scritti e orali. (2) capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Il corso fornisce gli strumenti conoscitivi e pratici in modo da poter comprendere e produrre complessi testi scritti e orali di varia natura e utilizzare correttamente ed adeguatamente le regole grammaticali trattate così come le conoscenze relative a cultura e civiltà. (3) espressione di giudizi: Il corso mira a fornire le competenze necessarie per valutare gli aspetti principali della cultura e della civiltà tedesca, confrontandoli con quelli della propria. Il corso offre, inoltre, gli strumenti necessari a valutare le difficoltà insite nella produzione orale e scritta in lingua straniera, individuando e attivando metodologie atte a superarle. (3) abilità nella comunicazione: Il corso si propone di fornire le competenze necessarie per comunicare e scrivere adeguatamente in lingua tedesca, sfruttando diverse sfumature stilistiche e pratiche comunicative a seconda della situazione. (4) capacità di approfondimento: Il corso porta all’applicazione di modalità di studio specifiche fornendo svariati esempi testuali e osservando l’applicazione di regole grammaticali.
At the end of the course students are able to read, understand and produce complex texts about different topics. They are able to speak and write with grammatical property and correct terminology. With regard to authentic texts, students are able to observe and identify different grammatical rules, different stylistic features and communicative practices, in order to use them in their oral and written production. They get relevant notions about German culture and traditions too, in order to compare them with their own culture. Students are able to develop accurate strategies and practices in order to solve understanding and communication problems in their oral productions.
Prerequisiti/Required background knowledge
Il prerequisito fondamentale per poter accedere al corso e prendere parte all’esame è il superamento dell’esame di Lingua tedesca esercitazioni III anno e/o il raggiungimento del livello di competenza linguistica pari o superiore a B2.
In order to attend the course students must have passed the exam Lingua tedesca esercitazioni III anno and/or must have reach the level B2.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali. Introduzione e spiegazione teorica degli argomenti, a seguire applicazione degli argomenti grammaticali attraverso esercizi. Lezioni ed esercizi di lettura e discussione di testi. Lezioni ed esercizi di traduzione dall’italiano al tedesco.
Frontal lessons. Explanation of different topics and concrete application through exercises. Reading and comprehension of authentic texts. Translation Italian-German.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame scritto e orale separati. Prova scritta che consta di due parti: grammatica e comprensione del testo. La parte di grammatica è costituita da 10-15 esercizi distinti che mirano a verificare la corretta comprensione e capacità di applicazione degli argomenti grammaticali affrontati durante il corso. La parte di comprensione del testo prevede la lettura di un testo di diversa tipologia (saggio, articolo di giornale ecc.) su diversi temi e una serie di domande finalizzate a verificare la comprensione del testo. A seguire, lo studente deve produrre uno scritto (freier Ausdruck), nel quale viene richiesto di esprimere il proprio parere personale o di descrivere la propria esperienza riguardo agli argomenti trattati nel testo di lettura. La prova scritta di grammatica ha una durata complessiva di 4 ore. Analogamente, la parte di comprensione del testo dura 4 ore. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30 in ogni parte prevista. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta. Prova orale con lettura e commento orale di un testo; a seguire domande orali di carattere generale. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. La capacità di usare ed applicare le regole grammaticali acquisite durante il corso (cfr. obiettivi 1/2) viene verificata, in modo particolare, attraverso la prova scritta di grammatica, nella quale lo studente deve svolgere gli esercizi proposti, applicando diverse regole grammaticali apprese. La capacità di comprensione e produzione di testi scritti e orali (obiettivi 1/2/4) viene verificata attraverso la prova scritta di lettura e comprensione del testo e la prova orale. La capacità di espressione di giudizi personali (obiettivo 3) viene valutata sulla base dei risultati ottenuti dallo studente nella prova di analisi e comprensione del testo, in modo particolare nella produzione del testo libero (freier Ausdruck), in cui viene richiesto di esprimersi in modo strutturati, articolato e approfondito su aspetti della cultura tedesca, confrontandoli con la propria. La capacità di studio (obiettivo 5) viene verificata nella prova di grammatica e di comprensione del testo, dal quale emerge il grado di approfondimento dei temi grammaticali e del lessico affrontati durante il corso.
Written and oral exams separated. Written test consisting of two main parts: grammar and text comprehension. Oral exam includes text reading and speaking, with some oral questions about student’s personal experience. The skills in understanding text is tested through the written and the oral test. Students should read, comment and summarize texts of different typologies and should answer to questions about the text and about their personal experience. The skills in using the grammar are tested through the written test and the oral one. In the given grammar exercises students should show to know the grammar rules and the proper stylistic features and in their text productions they should demonstrate to be able to use them. The skills in expressing judges is tested through the oral test. Students should express opinions about different issues and should compare their culture with the German one. The skill to study independently is verified in both through the oral and written test.
Programma esteso/Content
Il corso mira all’approfondimento degli argomenti grammaticali, la cui conoscenza è necessaria per il raggiungimento del livello di competenza linguistica C1/C2. La trattazione di temi grammaticali è seguita da una serie di esercizi che gli studenti sono tenuti a svolgere, in modo da verificare già durante le lezioni il grado di conoscenza della grammatica. Accanto a lezioni destinate all’approfondimento grammaticale sono offerte anche lezioni frontali di lettura e comprensione del testo scritto e parlato, in cui viene richiesta l’applicazione delle nozioni grammaticali acquisite e l’uso di una terminologia ampia e di strutture sintattiche complesse.
The course aims to the acquisition of the grammatical notions according to the C1/C2 level. The grammar explanation is followed by exercises, in which students should apply the grammatical rules. A part of the lessons is dedicated to the comprehension of written and oral texts: students should express their thoughts using the correct terminologies and complex syntactic structures.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenza e comprensione:conoscere gli argomenti grammaticali (livello C1/C2) conoscere strutture sintattiche complesse (livello C1/C2)conoscere e comprendere una terminologia ampia conoscere diverse sfumature stilistiche da usare a seconda della tipologia di testocomprendere un testo scritto e messaggi orali articolati Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione:saper produrre testi scritti e orali saper usare correttamente le regole grammaticali e la terminologia adeguata Autonomia di giudizi: formulare ampi giudizi di valutazione in tedesco su svariati argomentiformulare ampi giudizi sulla civiltà e cultura tedesca, operando un confronto con la propria Abilità comunicative:sapersi servire in modo coerente di un’ampia terminologia e delle regole grammaticali in modo da comunicare appropriatamente in lingua tedesca Capacità di apprendimento: coniugare l’apprendimento di regole grammaticali astratte con l’uso concreto in produzioni scritte e orali apprendere e approfondire i diversi argomenti in modo autonomo
Knowledge and understanding: Knowledge of the grammar (C1/C2 level)Knowledge of syntactic structures (C1/C2 level)Knowledge of a proper and wide terminology Knowledge of the proper stylistic features according to the different textsUnderstanding written and oral textsApplying knowledge and understanding: Producing complex written and oral textsUsing properly grammar rules Making judgements: Making proper judgements in German about different topics Making proper judgments about German culture and comparing it with the own cultureCommunication: Using a wide terminology and grammar in written and oral communication Lifelong learning skills: Joining abstract grammatical rules with their concrete use in written and oral productions Learning and improving the terminology and the different grammatical issues by his own
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Insegnamento
ECONOMIA E ORGANIZZAZIONE DELLE AZIENDE TURISTICHE
Codice
LE0143
Anno Accademico
2020/2021
Anno regolamento
2020/2021
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
TUROLLA Andrea
Docenti
Turolla Andrea
CFU
8
Ore di lezione
48
Ore di studio individuale
152
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
SECS-P/07 - ECONOMIA AZIENDALE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
1
Periodo
Secondo Semestre
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
1. Concetti base di Economia Aziendale 2. Contabilità e Bilancio: cenni 3. Gestione Strategica e Operativa: definizioni, modelli, strumenti di analisi 4. Processi decisionali e Sistema Informativo
Testi di riferimento/Textbooks
Slides, letture, casi. Tutto il materiale didattico sarà disponibile sulla piattaforma DIR Il materiale viene messo a disposizione in modo graduale, coerentemente con lo svolgimento del corso. È quindi opportuno, con frequenza almeno settimanale, consultare le pagine dell’insegnamento.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso intende fornire conoscenze e sviluppare capacità e competenze relativamente agli strumenti di management (organizzazione e gestione) in contesti aziendali operanti nel settore turistico. In una prospettiva economico-aziendale verranno presi in considerazione metodi e strumenti a supporto dei processi decisionali, sia in ottica operativa che strategica. In particolare si indagheranno le relazioni che si creano tra “fabbisogno informativo” del management e “sistema informativo” direzionale.
Prerequisiti/Required background knowledge
Il corso presuppone una buona conoscenza dei contenuti degli insegnamenti di tipo economico aziendale delle lauree triennali (Economia Aziendale, Ragioneria, Programmazione e Controllo, Economia e Gestione delle Imprese, Analisi e Contabilità dei Costi).
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni teoriche, esercitazioni e casi. In aula è richiesta una partecipazione attiva, sia nella discussione dei casi, sia nel commento di letture/articoli/contributi anche in lingua straniera. Per queste finalità è fortemente consigliata una attenta e meditata lettura anticipata del materiale a disposizione. In particolare, la discussione in aula dei casi implica: • Una attenta lettura del testo e di ogni altro materiale fornito riguardante i singoli casi; • Il costante riferimento ai modelli concettuali presentati nel corso; • La redazione di una breve nota scritta (utilizzando un linguaggio appropriato e professionale); • La capacità di individuare gli elementi rilevanti della situazione descritta nel caso; • La capacità di presentare adeguatamente il caso e di sostenere la conseguente discussione in aula.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale. Il superamento dell’esame implica una conoscenza NON mnemonica degli argomenti trattati nel corso MA, piuttosto, si fonda sulla capacità di analizzare criticamente e sistematicamente i concetti a cui fa riferimento l’insegnamento, anche facendo ricorso ad esempi tratti dal materiale didattico messo a disposizione.
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Insegnamento
STORIA ANTICA E MEDIEVALE MAGISTRALE
Codice
LE0347
Anno Accademico
2020/2021
Anno regolamento
2020/2021
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
GARBARINO Paolo Luciano
Docenti
Garbarino Paolo Luciano
CFU
12
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-ANT/03 - STORIA ROMANA, M-STO/01 - STORIA MEDIEVALE
Tipo di insegnamento
Attività formativa integrata
Fruizione insegnamento
OPZ
Anno
1
Periodo
Annuale
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Storia romana magistrale: Italiano Storia medievale specialistica: Italiano
Roman History: Italian Medieval History: Italian
Contenuti/Content Summary
Storia romana magistrale: L'età di Diocleziano Storia medievale specialistica: Dante attraverso i documenti
Roman History: Diocletian medieval History: Dante through archival sources
Testi di riferimento/Textbooks
Storia romana magistrale: Studenti frequentanti: F. Carlà-Uhink, Diocleziano, Il Mulino, Bologna 2019. Studenti non frequentanti: oltre al volume prima indicato, P. Brown, Il mondo tardo antico. Da Marco Aurelio a Maometto, nuova edizione, Einaudi, Torino 2017. Storia medievale specialistica:A. Barbero, Dante, Roma-Bari, Laterza, 2020
Roman History: Regular attenders: F. Carlà-Uhink, Diocleziano, Il Mulino, Bologna 2019. Non attenders: in addition, P. Brown, Il mondo tardo antico. Da Marco Aurelio a Maometto, nuova edizione, Einaudi, Torino 2017. Medieval History: A. Barbero, Dante, Roma-Bari, Laterza, 2020
Obiettivi formativi/Mission
Storia romana magistrale: • obiettivi - conoscenze e comprensione: Il corso intende analizzare la figura di Dioclerziano, seguendo le vicende storiche che lo portarono alla conquista del potere e indagando la sua complessa costruzione di un nuovo ordine costituzionale, destinato a durare nei secoli successivi. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Conoscere i fatti storici e saperli analizzare all’interno di un contesto cronologico, politico e sociale preciso, con riferimento costante alle principali tematiche storiografiche di lungo periodo. • obiettivi - espressione di giudizi: Saper valutare in modo autonomo i fatti storici dell'età presa in considerazione, alla luce di un approccio pluridisciplinare e con riferimento alla storia di lungo periodo. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper riferire in modo chiaro i principali snodi problematici del periodo in considerazione, saperne comunicare le ricadute politiche, sociali, religiose, militari e giuridiche utilizzando un linguaggio appropriato, saperne fornire valutazioni motivate e approfondite. • obiettivi - capacità di studio: Saper approfondire le tematiche oggetto del corso attraverso lo studio di monografie specifiche e l'analisi anche esegetica delle fonti di riferimento, acquisendo capacità di critiche utili per affrontare studi successivi in funzione anche professionale. Storia medievale specialistica: L’obiettivo primario è far acquisire allo studente la capacità di analizzare le fonti cronachistiche medievali, istituendo collegamenti con le nozioni apprese nei corsi del triennio, al fine di apprendere le regole di base della ricerca storica.
Roman History: Know the historical facts and analyzing them in a chronological context, political, social, and religious, with constant reference to major historiographical issues related to age of Augustus. Medieval History: The primary objective is to make students acquire the ability to analyze medieval chronicles, establishing links with the concepts learned in the graduate courses, in order to learn the basic rules of historical research.
Prerequisiti/Required background knowledge
Storia romana magistrale: Non sono richiesti particolari prerequisiti. Storia medievale specialistica:Aver sostenuto gli esami di Storia Medievale A e B.
Roman History: No specific prerequisites required. Medieval History: Students should have passed the following exams: Storia Medievale A e B
Metodi didattici/Teaching methods
Storia romana magistrale: Le strategie didattiche adottate includono soprattutto lezioni frontali e lezioni di tipo seminariale con analisi di fonti; è richiesto inoltre lo studio individuale dei libri indicati e di altro materiale segnalato dal docente. Sarà attivato un tutoriato on line. Storia medievale specialistica: Incontri seminariali, con coinvolgimento attivo degli studenti nella lettura e analisi delle fonti.
Roman History:Lectures, seminars, online tutorials. Medieval History: Seminar meetings, with active involvement of the students in reading and analyzing sources.
Altre informazioni/Further information
Storia romana magistrale: E' consigliata la frequenza delle lezioni. Storia medievale specialistica: Il corso richiede la presenza obbligatoria e una partecipazione attiva.
Roman History: Attendance in class is recommended. Medieval History: The course requires mandatory attendance and active participation.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Storia romana magistrale: L'esame sarà svolto in forma orale. Studenti frequentanti: verranno proposte tre domande, la prima su una fonte illustrata e commentata a lezione (si ricorda che tutte le fonti affrontate a lezione saranno messe a disposizione degli studenti sul DIR), la seconda e la terza su argomenti trattati nel libro di F. Carlà-Uhink, Diocleziano. Studenti non frequentanti: tre domande: la prima su un argomento trattato nel libro di P. Brown, Il mondo tardo antico, la seconda e la terza su argomenti trattati nel libro di F. Carlà-Uhink, Diocleziano. Per raggiungere la sufficienza (18/30) lo studente dovrà conoscere almeno le nozioni di base. La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: uso della terminologia scientifica appropriata 10% della valutazione; per la risposta alle tre domande, 30% per ciascuna di esse. Storia medievale specialistica: La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti. Si intende verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi attraverso un esame che prevede domande sui principali problemi trattati nel corso, al fine di verificare: 1. l'apprendimento delle nozioni di base, 2. l'acquisizione di una capacità critica nell'analisi dei problemi 3. l'acquisizione di una capacità critica nell'impiego delle fonti, 4. l'uso della terminologia scientifica appropriata, 5. la capacità di istituire collegamenti fra gli argomenti. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetti raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 10%; 2. 30%; 3. 40%; 4 10%; 5. 10%. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta.
Roman History: Oral examination. Attending students: it will be proposed three questions: the first question will focus on a source illustrated and commented in class (the students will find the sources on DIR); the second and the third questions will focus on F. Carlà-Uhink, Diocleziano. Non-attending students: one of three questions will focus on P. Brown, Il mondo tardo antico. In order to achieve a minimum mark (18/30), the student should be familiar with the basics. The formulation of the overall mark will be based on the following elements: use of appropriate scientific terminology 10% of the assessment; for the answer to the three questions, 30% for each of them. Medieval History: The final exam includes an oral examination lasting about 30 minutes. The aim is to verify the full command of the notions presented among the objectives and the expected cultural outcome through an examination including questions on the main problems treated in the course, in order to verify: 1. the learning of the basics, 2. the acquisition of a critical capacity in the analysis of problems, 3. the acquisition of a critical capacity in the use of sources, 4. the use of appropriate scientific terminology, 5. the ability to establish links between the topics. Points will be awarded in percentages: 1. 10%; 2. 30%; 3. 40%; 4 10%; 5. 10%. Honors will be awarded on the basis of an assessment of accuracy, depth of analysis and ability to process knowledge.
Programma esteso/Content
Storia romana magistrale: Nel corso saranno esaminate, attraverso l'analisi delle fonti sia storiche, sia letterarie, sia religiose, sia giuridiche, le vicende della conquista del potere da parte di Diocleziano e della sua successiva costruzione di un nuovo ordine costituzionale, con particolare attenzione ai profili di storia politica e di storia delle idee, anche con l'obiettivo di cogliere i profili di continuità tra l'età del Principato e quella tardo antica, inaugurata appunto da Diocleziano. Storia medievale specialistica: Il programma prevede l'analisi e discussione di un ampio campione dei documenti contenuti nel Codice Diplomatico Dantesco.
Roman History: During the course will be examined through the analysis of historical sources, legal, religious and literary, the events of the age of Diocletian, with particular attention to profiles of political history and the history of ideas. Medieval History: A large selection of archival sources published in the Codice Diplomatico Dantesco will be analyzed and discussed.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Storia romana magistrale: Conoscenza delle dinamiche sociali, politiche, militari e giuridiche delle vicende di Diocleziano (284 d.C-313 d.C.). Conoscere i fatti storici e saperli analizzare all’interno di un contesto cronologico, politico e sociale preciso, con riferimento costante alle principali tematiche storiografiche di lungo periodo relative alla crisi del III secolo e alla reazione di Diocleziano, che chiude quella crisi e inaugura l'età tardo antica , basandosi sull'apparato delle fonti documentarie. Saper valutare in modo autonomo i fatti storici dell'età presa in considerazione, alla luce di un approccio pluridisciplinare, anche con riferimento alla storia di lungo periodo. Saper riferire in modo chiaro i principali snodi problematici del periodo in considerazione, saperne comunicare le ricadute politiche, sociali, militari, religiose e culturali utilizzando un linguaggio appropriato, saperne fornire valutazioni motivate e approfondite. Saper approfondire le tematiche oggetto del corso attraverso lo studio di monografie specifiche e l'analisi anche esegetica delle fonti di riferimento, acquisendo capacità critiche utili per affrontare studi successivi in funzione anche professionale. Storia medievale magistrale: Conoscenza e comprensione: - conoscere la vita di Dante e i principali problemi della storia europea del suo tempo - conoscere e comprendere i principali problemi della produzione documentaria. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper applicare il metodo appreso all'analisi delle fonti Autonomia di giudizi: - riconoscere collegamenti e influenze reciproche tra gli eventi Abilità comunicative: - sapersi servire in modo coerente e appropriato della specifica terminologia scientifica
Roman History: Knowledge of the historical events of Diocletian's age (284 a. D. - 305 a. D.) and analyzing them in a chronological, political and social context, with constant reference to major historiographical ancient sources. Medieval History: Students are expected to learn the main events of Dante's life and of European history in his age; to understand the main issue about the production of archival sources; to be able to apply a method to the analysis of this kind of source; to grasp the links between events and to be able to analyze and express all this in an appropriate scientific language.
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Insegnamento
STORIA MODERNA E CONTEMPORANEA MAGISTRALE
Codice
LE0243
Anno Accademico
2020/2021
Anno regolamento
2020/2021
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
TORTAROLO Edoardo Elio Flaminio
Docenti
Franzinetti Guido, Tortarolo Edoardo Elio Flaminio
CFU
12
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
M-STO/02 - STORIA MODERNA, M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA
Tipo di insegnamento
Attività formativa integrata
Fruizione insegnamento
OPZ
Anno
1
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Moduli
Codice Insegnamento Settore Scientifico Disciplinare (SSD) Docenti Agenda web
LE0245SOCIAL AND ECONOMIC HISTORY OF EUROPE M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA Franzinetti Guido Non disponibile
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Insegnamento
STORIA MODERNA E CONTEMPORANEA MAGISTRALE: SOCIAL AND ECONOMIC HISTORY OF EUROPE
Codice
LE0245
Anno Accademico
2020/2021
Anno regolamento
2020/2021
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
FRANZINETTI Guido
Docenti
Franzinetti Guido
CFU
6
Ore di lezione
30
Ore di studio individuale
120
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA
Tipo di insegnamento
Modulo di sola Frequenza
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
B
Anno
1
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
INGLESE
English
Contenuti/Content Summary
Storia sociale ed economica d'Europa, 1870-2007
Social and economic history of Europe, 1870-2007
Testi di riferimento/Textbooks
Harold James, Europe reborn: a history, 1914-2000 (Harlow: Longman, 2003)
Harold James, Europe reborn: a history, 1914-2000 (Harlow: Longman, 2003)
Obiettivi formativi/Mission
capacità di contestualizzare i temi fondamentali della sttoria d'Europa contemporanea. In particolare: conoscenza dei punti chiave della storia sociale ed economica europea, 1870-2007; capacità di capire e di focalizzarsi su temi chiave del periodo; capacità di esprimersi in modo chiaro e focalizzato su questi temi (in inglese) (iv) capacità di scrivere e di discutere una relazione su di un tema concordato (in inglese)
Ability to contextualize the key themes of Contemporary social and economic European History. In particular: (i) knowledge of the key points of European history, 1870-2007; (ii) ability to understand and focus on the key historical issues of the period; (iii) ability to express oneself in a clear and focussed manner (in English); ability to write and discuss a paper on an agreed topic (in English).
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenza di base della storia dell'Europa moderna, sino al 1870
Basic knowledge of Modern European History to 1870
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni e materiali forniti in formati elettronici
Lectures and materials provided electronically.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Prova scritta con 6-7 domande aperte; relazione scritta su temi concordati, discussa anche oralmente; prova orale conclusiva. La prova scritta è elemento decisivo di valutazione e di verifica delle effettive conoscenze. la relazione è un elemento essenziale di conferma della prova precedente; la prova orale finale è un elemento essenziale di conferma della prova precedente; la prova orale finale è un momento per rimediare alle eventuali carenze delle prove e relazioni precedenti. La prova scritta e la relazione hanno pari peso. TUTTE LE PROVE E RELAZIONI SI SVOLGONO IN LINGUA INGLESE.
Written test with 6-7 open questions; written paper on an agreed topic submitted and discussed orally; oral exam. The written test is a decisive element for an assessment and for checking a student’s actual knowledge. The paper is an essential element to confirm the previous assessment. The final oral examination is an occasion to remedy possible unsatisfactory results in the tests and in the papers. The test and the paper carry equal weight. ALL TESTS AND PAPERS ARE IN ENGLISH.
Programma esteso/Content
1. Mapping Europe at the end of the XIXth century (core, semiperiphery, periphery) 2. From the “Great Depression” to the advent of mass politics 3. The economic and social consequences of the war (1914-1923) 4. The economic and social consequences of the peace (1923-1929) 5. Core, semiperiphery and periphery (1919-1929) 6. The economic and social consequences of the Great Crash (1929-1938) 7. The Second World War (1938-1945) 8. The Social and economic of Europe in the aftermath of the Second World War 9. The social and economic transformation of Europe (1948-1955) 10. The Social and Economic consequences of decolonization and Western Europe (1955-1970) 11. The Social and economic transformations of Communist Europe (1956-1970) 12. The transformation of European economies and societies, 1971-1979 13. The transformation of the European economies and societies, 1979- 1986 14. The economic and social collapse of the Cold War system 15. The economic and social consequences of the End of the Cold War
1. Mapping Europe at the end of the XIXth century (core, semiperiphery, periphery) 2. From the “Great Depression” to the advent of mass politics 3. The economic and social consequences of the war (1914-1923) 4. The economic and social consequences of the peace (1923-1929) 5. Core, semiperiphery and periphery (1919-1929) 6. The economic and social consequences of the Great Crash (1929-1938) 7. The Second World War (1938-1945) 8. The Social and economic of Europe in the aftermath of the Second World War 9. The social and economic transformation of Europe (1948-1955) 10. The Social and Economic consequences of decolonization and Western Europe (1955-1970) 11. The Social and economic transformations of Communist Europe (1956-1970) 12. The transformation of European economies and societies, 1971-1979 13. The transformation of the European economies and societies, 1979- 1986 14. The economic and social collapse of the Cold War system 15. The economic and social consequences of the End of the Cold War
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Gli studenti dovranno avere la capacità di orientarsi sui nodi centrali della storia economica e sociale contemporanea dell'Europa. In particolare, saper inquadrare la composizione delle grandi aree socio-economiche dell’Europa nel periodo 1870-1914 (centro, semiperiferia, periferia); le principali fasi di sviluppo delle società europee dalla ‘Grande Depressione’ all’avvento della politica di massa; le conseguenze politiche, sociali ed economiche della Prima Guerra Mondiale e dei successivi trattati di pace (1919-1923); centro, semiperiferia e periferia nel 1919-1929; le conseguenze economiche, sociali e politiche della Grande Crisi (1929-1938); le conseguenze economiche, sociale e politiche della Seconda Guerra Mondiale; il quadro economico e sociale dell’Europa all’indomani della Seconda guerra mondiale; il processo di ricostruzione in Europa (1948-1955); le conseguenze economiche e sociali del processo di decolonizzazione e le società dell’Europa occidentale (1956-1970); le trasformazioni dell’Europa orientale (1955-1970); le trasformazioni delle società europee nel 1971-1979; le trasformazioni delle economie e delle società europee nel 1979-1986; la fine della Guerra Fredda e le sue conseguenze economiche e sociali; il quadro complessivo dell’Europa nell’ultima fase di allargamento dell’Unione Europea.
Students must have the ability to have their bearings on the key aspects of contemporary European history. This applies especially to the ability to have a clear picture. In particular, they should have a clear picture of the composition of the main socio-economic areas of Europe in 1870-1914 (centre, semiperipherey amd periphery); the main phases of development from the ‘Great Depression’ to the advent of mass politics; the political, social and economic consequences of the First World War and of the subsequent peace treaties (1919-1923); centre, semiperiphery and periphery in 1919-1929; the economic, social and political consequences of the Great Crash (1929-1938); the economic, social and political consequences of the Second World War; the economic and social context of Europe in the aftermath of the Second World War; the process of Reconstruction in Europe (1948-1955); the process of decolonization and Western European societies (1955-1970); the transformations of Eastern Europe (1955-1970); the transformations of Euroean soceites in 1971-1979; the transformations of the economies and of European societies in 1979-1986; the end of the Cold War and its economic and social consequences; the overall context of Europe at the time of the last European Union enlargement.
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Insegnamento
CULTURA FRANCESE
Codice
LE0157
Anno Accademico
2020/2021
Anno regolamento
2020/2021
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
BUSCA Maurizio
Docenti
Busca Maurizio
CFU
6
Ore di lezione
30
Ore di studio individuale
120
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/03 - LETTERATURA FRANCESE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Anno
1
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
FRANCESE
French
Contenuti/Content Summary
Il romanzo popolare francese: dai feuilletons agli adattamenti cinematografici. Il corso è strutturato secondo i seguenti assi di studio e di riflessione: 1) Inquadramento storico-culturale e letterario del secondo Ottocento e del primo Novecento francese; 2) Presentazione dello sviluppo e dell’evoluzione della narrativa popolare francese: dai primi feuilletons ottocenteschi agli adattamenti per il cinema e i fumetti; 3) Studio dei principali autori e di una scelta di opere; 4) Analisi di estratti dei testi in programma.
The popular French novel: from feuilletons to film adaptations. The course is structured according to the following axes of study and reflection: 1) Historical-cultural and literary framework of the second half of the 19th century and the first half of the 20th century in France; 2) Presentation of the development and evolution of French popular fiction: from the first nineteenth-century feuilletons to adaptations for cinema and comics; 3) Study of the main authors and a choice of works; 4) Analysis of extracts from the texts in the programme.
Testi di riferimento/Textbooks
Il programma si articola in tre parti: 1) Storia del romanzo popolare francese e contesto storico-culturale di diffusione: Le roman populaire. Des premiers feuilletons aux adaptations télévisuelles, 1836-1960, sous la direction de Loïc Artiaga, Paris, Editions Autrement, 2008 (disponibile anche in linea all’indirizzo https://www.cairn.info/le-roman-populaire--9782746712003.htm). 2) Contesto storico-letterario dello sviluppo del romanzo popolare: Capitoli dedicati alla narrativa dell’Ottocento e del primo Novecento nel volume Storia europea della letteratura francese. Vol. II: dal Settecento all'età contemporanea, a cura di Lionello Sozzi, Torino, Einaudi, 2013. 3) Opere. Gli studenti dovranno studiare due romanzi a scelta fra i seguenti: - Eugène Sue, Les mystères de Paris. - Alexandre Dumas, Le Comte de Monte-Cristo; Les Trois Mousquetaires. - Paul Féval, Le bossu. - Maurice Leblanc, Arsène Lupin, gentleman-cambrioleur. - Gaston Leroux, Le Fantôme de l'Opéra; Le mystère de la chambre jaune. - Pierre-Alexis du Ponson du Terrail, Rocambole. L’héritage mystérieux. - Pierre Souvestre e Marcel Allain, Fantômas. - Jules Verne, Voyage au centre de la Terre; Vingt mille lieues sous les mers; Le Tour du monde en quatre-vingts jours; Les Cinq Cents Millions de la Bégum. Durante le lezioni saranno fornite indicazioni bibliografiche complementari.
The programme is divided into three parts: 1) History of the French popular novel and historical-cultural context of diffusion: "Le roman populaire. Des premiers feuilletons aux adaptations télévisuelles, 1836-1960", sous la direction de Loïc Artiaga, Paris, Editions Autrement, 2008 (also available online at https://www.cairn.info/le-roman-populaire--9782746712003.htm). 2) Historical-literary context of the development of the popular novel: Chapters dedicated to nineteenth and early twentieth century fiction in the volume "Storia europea della letteratura francese. Vol. II: dal Settecento all'età contemporanea", a cura di Lionello Sozzi, Torino, Einaudi, 2013. 3) Works. The students will have to study two novels to choose between the following: - Eugène Sue, Les mystères de Paris. - Alexandre Dumas, Le Comte de Monte-Cristo; Les Trois Mousquetaires. - Paul Féval, Le bossu. - Maurice Leblanc, Arsène Lupin, gentleman-cambrioleur. - Gaston Leroux, Le Fantôme de l'Opéra; Le mystère de la chambre jaune. - Pierre-Alexis du Ponson du Terrail, Rocambole. L'héritage mystérieux. - Pierre Souvestre and Marcel Allain, Fantômas. - Jules Verne, Voyage au centre de la Terre; Vingt mille lieues sous les mers; Le Tour du monde en quatre-vingts jours; Les Cinq Cents Millions de la Bégum. Additional bibliographical information will be provided during the lessons.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso intende fornire o affinare gli elementi seguenti: CONOSCENZE - conoscenze di base del contesto storico-culturale francese del secondo Ottocento e del primo Novecento; - conoscenze di base sugli autori affrontati durante il corso. COMPETENZE - capacità di inquadramento degli autori, delle opere e dei fenomeni culturali presentati durante il corso; - capacità di sintesi (inquadramento dei testi, individuazione delle tematiche peculiari, comparazioni fra autori e testi analizzati durante il corso). ABILITÀ TRASVERSALI - chiarezza argomentativa, presentazione degli autori e dei testi all'interno del quadro cronologico e culturale di riferimento. - capacità di analisi e di approfondimento su base storiografica.
The course aims to provide or refine the following elements: KNOWLEDGES - basic knowledge of the French historical and cultural context of the second half of the 19th and early 20th centuries; - basic knowledge of the authors dealt with during the course. COMPETENCES - ability to understand the authors, works and cultural phenomena presented during the course; - ability to summarise (framing of texts, identification of specific themes, comparisons between authors and texts analysed during the course). TRANSVERSAL SKILLS - argumentative clarity, presentation of authors and texts within the chronological and cultural framework of reference. - capacity for analysis and in-depth study on a historiographic basis.
Prerequisiti/Required background knowledge
Buona conoscenza della lingua francese.
Good knowledge of the French language.
Metodi didattici/Teaching methods
- Lezioni frontali. - Interazione continua. - Lettura, contestualizzazione e analisi dei testi.
- Frontal lessons. - Continuous interaction. - Reading, contextualisation and analysis of texts.
Altre informazioni/Further information
Alcuni materiali didattici complementari saranno forniti a lezione.
Some complementary teaching materials will be provided in class.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La consapevolezza dei contenuti del corso e le conoscenze degli studenti saranno verificate attraverso un’interazione continua durante le lezioni. L'esame, che intende valutare sia le conoscenze storico-culturali e letterarie acquisite sia le competenze linguistiche, si svolgerà nel modo seguente: 1) una domanda sul contesto storico-culturale di riferimento; 2) una domanda su questioni di ordine più strettamente letterario sul romanzo popolare francese; 3) lettura, commento e traduzione di un estratto di romanzo. A ogni risposta sarà attribuito un punteggio da 0 a 10 punti; la somma dei tre punteggi fornirà il voto finale.
Awareness of the course's content and students' knowledge will be verified through continuous interaction during the lessons. The exam, which aims to assess both the historical-cultural and literary knowledge acquired and the language skills, will take place in the following way: 1) a question about the historical-cultural context of reference; 2) a question on literary questions about the French popular novel; 3) reading, commenting and translating an excerpt from a novel. Each answer will be given a score of 0 to 10 points; the sum of the three scores will determine the final grade.
Programma esteso/Content
Il programma sarà strutturato come segue: - 6 ore: inquadramento storico-culturale e letterario: la Francia fra gli anni ‘30 dell’Ottocento e il primo dopoguerra. - 12 ore: profilo della letteratura popolare francese dell’Ottocento e del primo Novecento: generi narrativi, filoni tematici, mode, topoi. - 12 ore: presentazione dei principali esponenti del genere e delle opere in programma; visione di alcuni estratti di opere cinematografiche ispirate ai romanzi in programma.
The programme will be structured as follows - 6 hours: historical, cultural and literary framework: France between the 1830s and the first post-war period. - 12 hours: profile of French popular literature of the nineteenth and early twentieth centuries: narrative genres, thematic strands, fashions, topoi. - 12 hours: presentation of the main exponents of the genre and the works in the programme; viewing of excerpts from cinematographic works inspired by the novels in the programme.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Il corso intende fornire delle conoscenze essenziali sia sul contesto storico-culturale in cui emerge una narrativa popolare fra Ottocento e Novecento, sia sullo studio dei maggiori autori dell'epoca. Saranno inoltre forniti elementi metodologici utili alla lettura, all'inquadramento e alla comprensione dei testi.
The course aims to provide essential knowledge both on the historical and cultural context in which a popular narrative emerges between the 19th and 20th centuries, and on the study of the major authors of the time. Methodological elements useful for reading, framing and understanding the texts will also be provided.
Insegnamento mutuante in
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - LE0157 CULTURA FRANCESE - VERCELLI
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Insegnamento
CULTURA SPAGNOLA
Codice
LE0154
Anno Accademico
2020/2021
Anno regolamento
2020/2021
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
MARTIN MORAN Jose' Manuel
Docenti
Martin Moran Jose' Manuel
CFU
6
Ore di lezione
30
Ore di studio individuale
120
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/05 - LETTERATURA SPAGNOLA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Anno
1
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
LA SPAGNA CONTEMPORANEA NEI TESTI E NELLE IMMAGINI
Contemporary Spain in the texts and images
Testi di riferimento/Textbooks
Bibliografia consigliata: • Cuenca Barrero, Silvia e Faus Martínez, Alejandra, Reportajes del mundo español : cultura, actualidad, historia, arte y literatura, Milano, Minerva scuola, 2015. • Marcaida López, José Ramón, Arte y ciencia en el barroco español : historia natural, coleccionismo y cultura visual, Sevilla : Fundación Focus-Abengoa ; Madrid : Marcial Pons, 2014. • Pérez-Reverte, Arturo, Una historia de España, Barcelona, Alfaguara, 2019. • Quesada Marco, Sebastian, Épocas de España : curso de civilización : historia, arte y literatura, Madrid, Edelsa grupo didascalia, 2019.
Suggested Bibliography: • Cuenca Barrero, Silvia e Faus Martínez, Alejandra, Reportajes del mundo español : cultura, actualidad, historia, arte y literatura, Milano, Minerva scuola, 2015. • Marcaida López, José Ramón, Arte y ciencia en el barroco español : historia natural, coleccionismo y cultura visual, Sevilla : Fundación Focus-Abengoa ; Madrid : Marcial Pons, 2014. • Pérez-Reverte, Arturo, Una historia de España, Barcelona, Alfaguara, 2019. • Quesada Marco, Sebastian, Épocas de España : curso de civilización : historia, arte y literatura, Madrid, Edelsa grupo didascalia, 2019.
Obiettivi formativi/Mission
Conoscenze e comprensione Conoscenza dei momenti e delle circostanze salienti della storia dell’identità culturale spagnola Capacità di applicare le conoscenze Elaborazione di una base culturale atta alla migliore comprensione della realtà presente della Spagna Espresione di giudizi Sviluppo della capacità di discernimento delle specificità della cultura ispanica Abilità nella comunicazione Saper esporre e argomentare il proprio giudizio su basi storico-culturali precise Capacità di studio Costituzione di un’immagine propria della storia culturale spagnola
Knowledge of most important moments and circumstances of the Spanish cultural identity story Development of the ability to discern the specific nature of Hispanic culture Knowing how to explain and argue their opinion on specific cultural and historical bases Setting up their own image of the Spanish cultural history
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno
None
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali su testi e immagini Proiezioni di diapositive con testi, diagrammi, schemi e immagini
Lectures on texts and images Slide shows with text, graphs, diagrams and images
Altre informazioni/Further information
no
None
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale della durata di una ventina di minuti, in italiano. Alla valutazione finale concorrerà in modo paritario la preparazione dello studente sui seguenti argomenti: • Storia dell’identità culturale spagnola • Base culturale della realtà presente della Spagna • Specificità della cultura ispanica
Oral examination of about twenty minutes in Italian. At final evaluation will contribute equally the student training on the following topics: • History of Spanish Cultural Identity • The cultural base of Spain's present reality • Specificity of Hispanic culture
Programma esteso/Content
Testi e immagini dell’identità culturale spagnola e della sua evoluzione nella storia, con particolare riguardo alla Spagna contemporanea. Durante il corso si affronterà l’analisi dei seguenti testi e film: Testi: • Cercas, Javier, Soldados de Salamina, Barcelona, Tusquets, 2001. (Soldati di Salamina, Guanda, 2016) • Llamazares, Julio, Luna de lobos, Madrid, Cátedra, 2009. (Luna da lupi, Firenze, Passigli, 2008). • García Lorca, Federico, Bodas de sangre, a cura di A. Josephs y J. Caballero, Madrid, Cátedra, 2005. (Nozze di sangue, Venezia, Marsilio, 2013). Film: • Almodóvar, Pedro, Mujeres al borde de un ataque de nervios (1988) • Velilla, Nacho G., Perdiendo el norte (2015) • García Berlanga, Luis, Bienvenido mister Marshall (1953) • Ortiz, Paula, La novia (2015)
Spanish texts and images of cultural identity and its evolution in history, with particular emphasis on contemporary Spain. During the course we will analyze the following books and movies: Books: • Cercas, Javier, Anatomía de un instante, Madrid, Mondadori, 2009. (Anatomia di un istante, Milano, Guanda, 2012) • Llamazares, Julio, Luna de lobos, Madrid, Cátedra, 2009. (Luna da lupi, Firenze, Passigli, 2008). • García Lorca, Federico, Bodas de sangre, a cura di A. Josephs y J. Caballero, Madrid, Cátedra, 2005. (Nozze di sangue, Venezia, Marsilio, 2013). Movies: • Almodóvar, Pedro, Mujeres al borde de un ataque de nervios (1988) • Velilla, Nacho G., Perdiendo el norte (2015) • García Berlanga, Luis, Bienvenido mister Marshall (1953) • Ortiz, Paula, La novia (2015)
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenza dei momenti e delle circostanze salienti della storia dell’identità culturale spagnola Elaborazione di una base culturale atta alla migliore comprensione della realtà presente della Spagna
Knowledge of most important moments and circumstances of the Spanish cultural identity story Development of a cultural base for the best understanding of the present reality of Spain
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Insegnamento
CULTURA TEDESCA
Codice
LE0156
Anno Accademico
2020/2021
Anno regolamento
2020/2021
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
DI TARANTO Mattia
Docenti
Di Taranto Mattia
CFU
6
Ore di lezione
30
Ore di studio individuale
120
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/13 - LETTERATURA TEDESCA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Anno
1
Periodo
Secondo Semestre
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
VIAGGI REALI E ITINERARI FANTASTICI NELLA LETTERATURA TEDESCA TRA XVIII E XX SECOLO
REAL AND IMAGINARY JOURNEYS IN GERMAN LITERATURE (XVIII-XX CENTURIES)
Testi di riferimento/Textbooks
Letturatura primaria: 
• Rudolf E. Raspe/Gottfried A. Bürger/Karl L. Immermann, Il Barone di Münchhausen, a cura di Antonio Lugli, EDIPEM, Novara, 1973. • Johann W. Goethe, Viaggio in Italia, traduzione di Emilio Castellani e prefazione di Roberto Fertonani, Mondadori, Milano, 1993. Heinrich Heine, Il viaggio nello Harz, a cura di Maria Carolina Foi e prefazione di Claudio Magris, Marsilio, Venezia, 1994. Franz Kafka, America in: Id., Romanzi, a cura di Ervino Pocar, Mondadori, Milano, 1998. Michael Ende, La Storia Infinita, Longanesi, Milano, 2018. Saggi critici: Italo A. Chiusano, Altre lune. Saggi e interventi letterari, Mondadori, Milano, 1987, pp. 17-37. Giuliano Baioni, Kafka. Romanzo e parabola, Feltrinelli, Milano, 1976, pp. 101-142. Si segnala che sarà richiesta la lettura di una selezione di brani e capitoli delle opere letterarie in elenco. Precise indicazioni in merito verranno fornite dal docente all’inizio del corso. Inoltre, qualora non sia possibile reperire le edizioni consigliate, si informa che potrà essere concordato con il docente l’utilizzo di edizioni diverse.
Rudolf E. Raspe/Gottfried A. Bürger/Karl L. Immermann, The Adventures of Baron Munchausen; Johann W. Goethe, Italian Journey; Heinrich Heine, The Harz Journey; Franz Kafka, Amerika; Michael Ende, The Neverending Story. All students are required to read sections of the books listed above. Detailed information will be provided at the beginning of the course. Different editions can be agreed upon directly with the lecturer.
Obiettivi formativi/Mission
Capacità di: - illustrare sinteticamente le caratteristiche del genere oggetto del corso (letteratura di viaggio) e la sua evoluzione nella moderna letteratura tedesca. - analizzare i testi letti e commentati a lezione. - rielaborare criticamente le nozioni apprese sia durante il corso sia attraverso la lettura autonoma dei testi.
Ability to: - briefly illustrate the main features of the genre of travel literature and its development in modern German literature. - critically analyze the texts. - autonomously rework the concepts learned in class.
Prerequisiti/Required background knowledge
Il corso si svolgerà in italiano. Si precisa, tuttavia, che a lezione verranno letti brevi testi in lingua tedesca, che saranno tradotti dal docente e analizzati in italiano. Inoltre, verrà fornita una breve analisi di alcuni testi anche in tedesco.
The course will be held in Italian. It should be noted, however, that short texts will be read in German, then translated by the lecturer and analyzed in Italian. In addition, a brief analysis of some of the texts will also be provided in German.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, lettura critica, traduzione e commento di testi, utilizzo di materiali multimediali.
Frontal lessons, critical reading, translation and commentary of texts, use of multimedia materials.
Altre informazioni/Further information
Ulteriori informazioni saranno fornite all’inizio del corso e pubblicate su DIR. È pertanto necessario che tutti gli studenti si iscrivano al corso su DIR. È altresì consigliabile controllare periodicamente la pagina del docente su Upobook. Eventuali studenti non frequentanti sono pregati di prendere contatto all’inizio del corso con il docente, il quale provvederà a spedire loro via mail il programma dettagliato.
Further information will be provided at the beginning of the course and published on DIR. All students must therefore register for the course on DIR. It is also advisable to periodically check the lecturer’s page on Upobook. Any non-attending students are requested to contact the lecturer at the beginning of the course. They will receive the detailed program via email.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova consiste in un esame orale in lingua italiana (con un paio di domande in lingua tedesca) e verterà sui seguenti punti: - verifica della conoscenza dei più importanti dati storico-letterari relativi al genere della letteratura di viaggio – 50% del peso del voto d’esame. - verifica della capacità di analizzare criticamente le opere studiate, dimostrando anche di saper esprimere giudizi originali in merito, e di essere in grado di sviluppare un discorso critico sui singoli autori e testi – 50% del peso del voto d’esame. La valutazione complessiva terrà conto della capacità di avere una visione d’insieme dello sviluppo del genere della letteratura di viaggio in Germania, del livello di conoscenza dei testi e degli autori inseriti nel programma, della capacità di applicare quelle conoscenze all’ermeneutica del testo e della padronanza linguistica nell’esposizione dei contenuti. Oggetto di valutazione sarà anche la capacità di esprimersi correttamente in lingua tedesca. In base agli sviluppi della situazione sanitaria, l’esame potrebbe avere luogo con modalità a distanza.
The test consists of an oral exam that will be mostly held in Italian and it is divided into questions (a couple of which in German) that will focus on the following points: - knowledge of the most important historical-literary data relating to the genre of travel literature - 50% of the exam mark. - ability to critically analyze the works, expressing original thoughts and opinions on the subject, as well as to develop a critical discourse on authors and texts - 50% of the exam mark. The overall evaluation will take into account the ability to have an overview of the development of the genre of travel literature in Germany, the knowledge of the texts and authors included in the program, the ability to apply this knowledge to text hermeneutics and to express oneself using the proper terminology. The student's ability to express himself/herself correctly in German will also be taken into account. Due to developments in the current health situation, exams could take place online.
Programma esteso/Content
Il corso si propone di fornire i dati storico-letterari e gli strumenti critici utili per leggere e analizzare le opere appartenenti al genere della letteratura di viaggio in lingua tedesca. Ci soffermeremo, in particolare, su alcune delle opere più importanti e rappresentative del genere, mostrando la sua evoluzione nei secoli. Tema fondamentale sarà il confronto fra due principali tipologie di narrazione: il racconto di viaggi realmente compiuti e la descrizione di intinerari fantastici. L’analisi critica dei testi selezionati fornirà altresì spunti per riflessioni di carattere geografico, etnografico, politico, sociale ed economico, utili a contestualizzare le opere analizzate.
The course aims to provide information and hermeneutical tools that participants can use to read and analyze works belonging to the genre of travel literature. A special focus will be given to some of the most important and representative works of the genre, in order to show its development over the centuries. Two main types of narration will be compared: the memory of actual journeys and the creation of an imaginative journeys. A critical discussion of the texts will also provide suggestions to discuss a great variety of topics (geography, ethnography, politics, society, economics etc.).
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenza delle principali caratteristiche del genere della letteratura di viaggio fra XVIII e XX secolo. Capacità di collocare i singoli autori nell’appropriato contesto storico-letterario. Capacità di analizzare criticamente le opere di cui è richiesta la lettura. Capacità di esporre i contenuti con chiarezza e con un lessico critico adeguato in italiano e in tedesco.
Knowledge of the main features of the genre of travel literature between the 18th and 20th centuries. Ability to place authors and texts within the appropriate context. Ability to critically analyze the works covered during the course. Ability to expose contents clearly and with adequate critical terminology in Italian as well as in German.
Insegnamento mutuante in
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - LE0156 CULTURA TEDESCA - VERCELLI
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Insegnamento
CULTURA INGLESE
Codice
LE0155
Anno Accademico
2020/2021
Anno regolamento
2020/2021
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
POMARE' DETTO MONTIN Carla
Docenti
Pomare' Detto Montin Carla
CFU
6
Ore di lezione
30
Ore di studio individuale
120
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/10 - LETTERATURA INGLESE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Anno
1
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Inglese
English
Contenuti/Content Summary
TOURING CULTURES: ENGLISH LITERATURE AND THE DISCOURSES OF TOURISM
TOURING CULTURES: ENGLISH LITERATURE AND THE DISCOURSES OF TOURISM
Testi di riferimento/Textbooks
James Buzard, The Beaten Track: European Tourism, Literature, and the Ways to ‘Culture’ 1800-1918, Oxford, Clarendon Press, 2001 ISBN 0-19-812276-4; Luigi Marfè, Oltre la ‘fine dei viaggi’. I resoconti dell’altrove nella letteratura contemporanea, Firenze, Olschki, 2009 ISBN 978-88-222-5924-0; Tim Youngs, The Cambridge Introduction to Travel Writing, CUP, 2013 ISBN 9780521697392; Paul Fussell, Abroad: British Literary Traveling Between the Wars, OUP USA, 1982, ISBN-10 0195030680, ISBN-13 978-0195030686.
James Buzard, The Beaten Track: European Tourism, Literature, and the Ways to ‘Culture’ 1800-1918, Oxford, Clarendon Press, 2001 ISBN 0-19-812276-4; Luigi Marfè, Oltre la ‘fine dei viaggi’. I resoconti dell’altrove nella letteratura contemporanea, Firenze, Olschki, 2009 ISBN 978-88-222-5924-0; Tim Youngs, The Cambridge Introduction to Travel Writing, CUP, 2013 ISBN 9780521697392; Paul Fussell, Abroad: British Literary Traveling Between the Wars, OUP USA, 1982, ISBN-10 0195030680, ISBN-13 978-0195030686.
Obiettivi formativi/Mission
• obiettivi - conoscenze e comprensione: Conoscenza degli snodi principali nell'evoluzione del turismo come pratica socialmente determinata e dei generi nei quali trova espressione. Comprensione delle modalità con cui il discorso letterario si rapporta al fenomeno del turismo nel XIX e XX secolo • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Capacità di analisi e sintesi critica dei testi proposti con particolare attenzione alla loro dimensione linguistica e al rapporto testo/contesto. • obiettivi - espressione di giudizi: Capacità di individuazione dei dati utili a formulare opinioni e valutazioni personali, motivate e oggettivamente fondate, sui fenomeni culturali affrontati. • obiettivi - abilità nella comunicazione: Capacità di comunicare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni e opinioni relative alle tematiche trattate, utilizzando linguaggio e terminologia appropriati • obiettivi - capacità di studio: Capacità di analisi e sintesi critica dei testi proposti e loro utilizzo nell’approccio a nuovi testi. Capacità di autovalutazione delle competenze acquisite. Familiarità con i metodi della ricerca bibliografica. Saper redigere un breve saggio che approfondisca aspetti spec ifici degli argomenti trattati a lezione.
This course aims at developing in-depth knowledge of the relations between literary discourse and the development of tourism as an historically determined cultural practice, with specific reference to a series of major nineteenth- and twentieth-century literary texts. It also aims at building up advanced skills in the analysis of texts in prose and in verse.
Prerequisiti/Required background knowledge
nessuno
None
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali e attività seminariali di lettura di testi primari
Lectures and in-class readings of primary texts
Altre informazioni/Further information
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L’esame prevede due modalità: MODALITÀ A. per i frequentanti che abbiano partecipato regolarmente alle attività seminariali (con un massimo di due assenze): valutazione attività seminariale (50%) e esame orale (50%). L’attività seminariale, svolta a gruppi, potrà prevedere: - brevi relazioni su testi primari o critici - brevi presentazioni di argomenti specifici - presentazione (Power Point o Prezi), della durata di 50 minuti, a conclusione del lavoro di approfondimento svolto su un autore/testo/argomento a scelta. La relazione dovrà successivamente essere resa disponibile in formato PDF, prima dell’orale, per essere caricata sulla pagina DIR del corso. Le attività seminariali saranno valutate sulla base della precisione con cui verranno svolti i compiti assegnati e della chiarezza e coerenza espositive, sia nei prodotti scritti che nell’esposizione orale. MODALITÀ B. per chi non ha partecipato alle attività seminariali: stesura preliminare di una relazione (50%) ed esame orale (50%). La relazione, della lunghezza di circa 20.000 caratteri spazi inclusi, deve approfondire aspetti specifici degli argomenti trattati a lezione. L'argomento della relazione dovrà essere concordato con la docente e l'elaborato dovrà essere consegnato, in forma cartacea o tramite e-mail, almeno una settimana prima della data fissata per l'appello. La relazione concorrerà per il 50% alla determinazione del voto finale e sarà valutata sulla base di: - livello di approfondimento del contenuto; - coerenza espositiva; - correttezza espressiva (ortografica, grammaticale e sintattica); - correttezza formale (uso delle fonti, note, bibliografia, layout). Per indicazioni più dettagliate su format e requisiti si rinvia al file “Miniguida alla stesura del saggio” sulla pagina DIR del corso. Per tutti, l'esame orale, della durata di circa 20 minuti, comprenderà la discussione della relazione e l'accertamento della conoscenza degli argomenti/testi/autori in programma. Gli elementi che concorreranno alla valutazione della parte orale sono: - la conoscenza dei testi primari; - la conoscenza dei contesti storico-culturali relativi ai testi trattati; - l'efficacia dell'esposizione orale in termini di organizzazione del discorso, accuratezza e pertinenza delle risposte rispetto alle domande. Sarà valutata come eccellente una prova orale che dimostri: una visione organica dei temi affrontati a lezione; articolate capacità di sintesi e di analisi; ottima padronanza espressiva; capacità di elaborazione personale e critica delle tematiche trattate. Sarà valutata come discreta una prova orale che dimostri: una conoscenza per lo più meccanica e/o mnemonica della materia; linguaggio corretto ma non sempre appropriato. Sarà valutata come sufficiente una prova orale che dimostri: conoscenze minimali del programma d'esame; scarsa padronanza espressiva nell'esposizione; incapacità di formulare opinioni personali e di andare oltre il semplice riassunto delle trame nella trattazione delle opere letterarie. Sarà valutata come insufficiente una prova orale che dimostri: Importanti lacune formative, linguaggio inappropriato, incapacità di contestualizzazione, mancanza di orientamento all'interno del programma.
Students can choose between two forms of assessment: A. only for students who have attended classes on a regular basis and have carried out in-class assignments (teamwork, max. 2 absences): assessment of in-class assignments (50% of the total grade) followed by oral exam (50%) B. Students who have chosen not to carry out in-class assignments are required, prior to the oral exam, to write a paper on a topic of their own choice (50% of the total grade). The paper must be handed in at least one week before the oral exam. For both A. and B. the oral exam (approx. 20 minutes) will start with the discussion of the paper and will assess: - the knowledge of the texts/topics/authors covered in class; - the knowledge of the cultural contexts of the primary texts; - the ability to use the appropriate lexicon in English to communicate – clearly and effectively – knowledge, information and opinions; - the degree of coherence, accuracy and relevance of the student's answers.
Programma esteso/Content
Il corso prenderà in esame alcuni aspetti dell’interazione fra il discorso letterario in ambito anglofono e lo sviluppo del turismo come pratica culturale storicamente determinata, soffermandosi in particolare su: • Il modello del Grand Tour e le sue modificazioni ottocentesche (Lord Byron, Childe Harold’s Pilgrimage; Charles Dickens, Pictures from Italy) • Il ruolo giocato dal turismo nel processo di (auto)rappresentazione e costruzione dell’identità culturale (E.M. Forster, Room with a View) • Le dicotomie viaggiatore-turista, turismo-antiturismo e la nozione di autenticità ad esse connessa (Bruce Chatwin, In Patagonia) • Le forme della narrazione—resoconti di viaggio, guide turistiche, diari, pubblicazioni periodiche • Il fenomeno del turismo letterario • unità didattica 1: Il modello del Grand Tour: origini, caratteristiche, rese letterarie • unità didattica 2: L'evoluzione del Grand Tour dopo le guerre napoleoniche • unità didattica 3: Lord Byron, Childe Harold's Pilgrimage • unità didattica 4: Turismo di massa e guide turistiche: Murray e Baedeker • unità didattica 5: Charles Dickens, Pictures from Italy • unità didattica 6: Turismo e antiturismo • unità didattica 7: E.M. Forster, Room with a View • unità didattica 8: Viaggiatori e turisti nel Novecento: la fine dei viaggi? • unità didattica 9: Bruce Chatwin, In Patagonia
This course will discuss various facets of the interaction between literary discourse and the development of tourism as an historically determined cultural practice. It will address issues such as: • The model provided by the Grand Tour and its nineteenth-century modifications (Lord Byron, Childe Harold’s Pilgrimage; Charles Dickens, Pictures from Italy) • The role of tourism in the process of (self-)representation of cultural identity (E.M. Forster, Room with a View) • The distinction between tourist and traveller, tourism and anti-tourism, and the related notion of authenticity (Bruce Chatwin, In Patagonia) • The development of specific narrative genres—travel writing, guidebooks, diaries, periodicals • The notion of Literary tourism
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, allo studente si chiede di dimostrare: (CONOSCENZE) - conoscere gli snodi principali nell'evoluzione del turismo come pratica socialmente determinata - conoscere le modalità con cui il discorso letterario inglese si rapporta al fenomeno del turismo nel XIX e XX secolo (COMPETENZE) - saper analizzare e sintetizzare i testi in programma con particolare attenzione alla loro dimensione linguistica e al rapporto testo/contesto (ABILITÀ TRASVERSALI) - saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni ed opinioni relative alle tematiche trattate, utilizzando linguaggio e terminologia appropriati - saper redigere un breve saggio che approfondisca aspetti specifici degli argomenti trattati a lezione - saper condurre una ricerca bibliografica di base Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve dimostrare: - una visione organica dei temi affrontati a lezione, unita ad articolate capacità di sintesi e di analisi; - la capacità di elaborazione personale e critica delle tematiche trattate, unita a un'ottima padronanza espressiva; - la capacità di approfondire autonomamente particolari argomenti, anche oltre le indicazioni fornite e lezione e nel programma d'esame
(KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING) - in-depth knowledge of the relations between literary discourse and the development of tourism as an historically determined cultural practice - knowledge of a series of nineteenth- and twentieth-century literary texts dealing with tourist practices. - critical understanding of the texts studied, with specific reference to their linguistic component. (APPLYING KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING) - Ability to grasp and understand the connections between texts and contexts (historical, geographical, political), using the critical and methodological tools appropriate to the analysis of the texts considered. - Ability to use the appropriate lexicon in English to communicate - clearly and effectively - knowledge, information and opinions related to the topics dealt with.
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Insegnamento
CULTURA ANGLOAMERICANA
Codice
LE0158
Anno Accademico
2020/2021
Anno regolamento
2020/2021
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
IULI Maria Cristina
Docenti
Iuli Maria Cristina
CFU
6
Ore di lezione
30
Ore di studio individuale
120
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/11 - LINGUE E LETTERATURE ANGLO-AMERICANE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Anno
1
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Inglese
English
Contenuti/Content Summary
Questo corso muove dall'esplorazione dell'esperienza del viaggio in Italia di alcuni scrittori statunitensi nel corso del 19° e 20° secolo per ipotizzare proposte di turismo letterario e settoriale in lingua inglese. In particolare, gli studenti dovranno lavorare alla progettazione di una proposta turistica locale in lingua inglese a partire da due siti locali. Il progetto prevede due uscite "sul campo" presso i siti. A seconda della situazione COVID, valuteremo la possibilità di spostamento o di collegamento remoto.
This class examines examples of the Journey in Italy by 19th and 20th Century American writers and takes them as models to develop a discourse of literary and specialized tourism in English in the contemporary world. In particular, students will be asked to develop a touristic proposal of local interest in English around two local sites of high touristic potential. The project entails two fieldwork visits on site. Depending on the COVID situation, we'll decide between on site visit or virtual visit.
Testi di riferimento/Textbooks
Brani dai seguenti romanzi e racconti: Mark Twain, The Innocents Abroad (1869), chap. 17-19; Henry James, "Daisy Miller", (1879); Selected chapters from: 1) Ernest Hemingway, "A Farewell to Arms" (1918) 2) Frances Mayes, "Under the Tuscan Sun" (1996); 3) Elizabeth Gilbert, "Eat Pray Love" (2007); 4) Gary Paul Nabhan, "Songbirds, Truffles, and Wolves: An American Naturalist in Italy" (1993). Una bibliografia di saggi critici e tecnici, focalizzati sulla nozione di turismo sostenibile, di ecoturismo e cultura di prossimità, comprensiva di siti web e manuali web su come si redige una proposta di progetto turistico, sarà fornita all’inizio del corso. La bibliografia integra il programma del corso e deve essere studiata al fine di acquisire le nozioni tecniche e un linguaggio adeguato alla redazione del progetto finale.
Selections from Mark Twain, "The Innocents Abroad" (1869), chap. 17-19; Henry James, "Daisy Miller" (1879); Selected chapters from: 1) Ernest Hemingway, "A Farewell to Arms" (1918); 2) Frances Mayes "Under the Tuscan Sun" (1996); 3) Elizabeth Gilbert, "Eat Pray Love" (2007); 4) Gary Paul Nabhan, "Songbirds, Truffles, and Wolves: An American Naturalist in Italy" (1993). A bibliography of critical readings and essays on the notion of ecotourism, sustainability and neighbouring culture, inclusive of web sites and web manuals for writing touristic projects, will be assigned at the beginning of class. The bibliography is integral to the course program and must be read in order to develop an adequate terminology for final project.
Obiettivi formativi/Mission
Conoscere gli elementi principali del discorso del turismo come pratica sociale negli Stati Uniti tra il XIX e il XX secolo, comprenderne l'evoluzione e trarne ispirazione per riflettere criticamente sulla pratica del turismo e per sviluppare una proposta di progetto turistico sostenibile di carattere letterario, culturale, locale o ambientale-naturalistico.
Knowing the main elements of the emergence of tourism as a social practice in the United States in the XIX and XX Centuries, understanding its evolution, and getting inspiration for thinking critically about tourism as a global social practice and to develop a proposal for a project of sustainable tourism, whether literary, cultural, local, or environmental tourism.
Prerequisiti/Required background knowledge
Inglese almeno livello B1
English at least B1 level
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali; esercitazioni seminariali; visite on site; esercitazioni autonome online in blended learning attraverso la piattaforma DIR
Lectures; seminar-like discussions; on site visits; online individual exercises and activities in blended learning on DIR
Altre informazioni/Further information
CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A‐24, A‐25
CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A‐24, A‐25
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Gli studenti possono scegliere una di queste due modalità d'esame: 1. relazione (circa 20.000 caratteri spazi inclusi) di approfondimento su aspetti specifici delle letture assegnate e degli argomenti trattati a lezione. L'argomento dovrà essere concordato con la docente. La relazione concorrerà per il 70% alla determinazione del voto finale e sarà valutata sulla base di: - livello di approfondimento del contenuto; - coerenza espositiva; - correttezza espressiva (ortografica, grammaticale e sintattica); - correttezza formale (uso delle fonti, note, bibliografia, layout). 2. Redigere una proposta di progetto e pacchetto turistico (circa 15.000 caratteri, spazi inclusi) che dovrà contenere una chiara introduzione al progetto, una descrizione dei destinatari individuati, una descrizione dettagliata, accurata del programma relativo alla proposta turistica, una sezione che dettagli la qualità, specificità e sostenibilità della proposta e la sua forza di attrazione. La relazione concorrerà per il 70% alla determinazione del voto finale e sarà valutata sulla base di: - livello di approfondimento del contenuto; - coerenza espositiva; - correttezza espressiva (ortografica, grammaticale e sintattica); - correttezza espressiva (uso delle fonti, bibliografia, layout). 3) Sviluppare un racconto audiovisivo promozionale per un progetto di turismo locale, culturale, letterario o ambientale. Il racconto potrà essere realizzato con smartphones o tablets e poi montato su piattaforma dedicata. Il progetto, di 4-5 minuti circa, in inglese, dovrà sintetizzare in modo efficace e funzionale l’effettiva proposta turistica, e dovrà essere corredato da uno storyboard (cioè la sequenza di inquadrature che comporranno l’audiovisivo) e da una sceneggiatura (racconto verbale della sequenza audiovisiva), entrambi completamente redatti in inglese. Storyboard, sceneggiatura (con scopo chiaramente identificato) e video dovranno essere disponibili. Il progetto, che dovrà essere discusso e concordato con la docente, concorrerà per il 70% alla determinazione del voto finale e sarà valutato sulla base di: a) livello di originalità; efficacia e capacità di sintesi del racconto visivo; b) coerenza estetica; c) coerenza espressiva dello storyboard e correttezza della sceneggiatura (ortografica, grammaticale e sintattica); d) uso corretto delle fonti e eventuale bibliografia. In tutti i casi, il restante 30% dell’esame sarà costituito dalla valutazione degli esercizi online assegnati durante il corso e dalla partecipazione attiva alla discussione in aula delle letture assegnate. Il voto complessivo sarà attribuito sulla base delle seguenti caratteristiche: eccellente: elaborato finale e esercizi svolti online dimostrano capacità di sintesi e di analisi; ottima padronanza espressiva; capacità di elaborazione personale e critica delle tematiche trattate. Buono: elaborato finale e esercizi svolti online dimostrano buone capacità di sintesi e di analisi; adeguata padronanza espressiva; sufficiente capacità di elaborazione personale e critica degli argomenti trattati. Discreta: elaborato finale e esercizi svolti online dimostrano una conoscenza mnemonica della materia e scarsa originalità di ragionamento e capacità critica; linguaggio corretto ma non sempre appropriato o preciso. Sufficiente: elaborato finale e esercizi svolti online dimostrano conoscenze misurate del programma d'esame; ridotta padronanza espressiva nell'esposizione; ridotta capacità di formulare opinioni personali e di andare oltre il semplice riassunto delle trame; insufficiente: il progetto non soddisfa criteri di comprensione e elaborazione delle tematiche, né di precisione e accuratezza nell' esposizione scritta. Gli elaborati dovranno essere consegnato, in forma cartacea o in modalità elettronica almeno una settimana prima della data fissata per l'appello.
To pass the exam students may chose one among the following options: 1) writing a paper in English of approximately 20.000 characters, spaces included. The paper should present and in-depth analysis and interpretation of specific aspects of the assigned reading and of the issues and themes discussed in class. The topic should be discussed with the professor and the final paper will have to be turned in electronically (by email) at least one week before exam date. The paper will count for 70% toward the final grade, and will be graded on the following: a) degree of in-depht analysis of the topic; clear, logical and effective prose; correct syntax, grammar and spelling; correct formal structure (organization, footnotes,sources, bibliography, layout). 2) Writing a proposal for a tour project, in English. Le project proposal, of approximately 15.000 characters, spaces included, will have to feature: 1) a clear introduction of the project; 2) a description/profile of its target audience; 3) a detailed and accurate description of the program on which the touristic proposal is based; 4) a section that detail the quality, the specificity and the sustainability of the project as well as its strength and potential for attracting tourists. The project should be discussed beforehand with the professor and the final paper will have to be turned in electronically (by email) at least one week before exam date. The paper will count for 70% toward the final grade, and will be graded on the following: a) degree of in-depth analysis of the topic; clear, logical and effective prose; correct syntax, grammar and spelling; correct formal structure (organization, sources, bibliography, layout). 3) Producing a promotional audiovisual narrative for a local or literary tour project, in English. The approximately 4-5 minutes long project may be filmed by smartphone or tablet and will be uploaded on a dedicated platform arranged by UPO technical team. The project should be discussed beforehand with the professor. It should effectively and functionally synthetize the tourist proposal, and must be completed by a storyboard (the sequence of narrative frames of the video) and a screenplay (the verbal narrative of the audiovisual sequence), both in English. Storyboard, screenplay with a clearly identified aim, and video must be available for access and assessment (uploaded on the website according to instructions) at least one week before the date of the exam. The project will count for 70% toward the final grade, and will be graded on the following: a) originality; b) synthetic capacity of the visual narrative and communicative efficacy; c) aesthetic consistency; d) expressive consistency of the storyboard and correct use of English in the screenplay (syntax, grammar and spelling); d) correct use of sources and bibliography. In every case, the grade of assigned online exercises and active class participation and contribution to discussion (on or off line) will contribute for the remaining 30% of final grade. sFinal grade will be assessed on the following: HP (High Pass): accurate, convincing, exhaustive, precise and well articulated prose, demonstrating knowledge of assigned material, close reading skills, originality and critical thinking skills – as well as clear and accurate prose. (28-30) MP (Medium Pass): the paper demonstrates solid knowledge of assigned readings, good reading and analytical skills, accurate close reading, clear prose without syntax and grammar mistakes, and sufficient originality. (24-27) P (Pass): sufficient, fairly precise and detailed, well expressed claims; the paper demonstrates sufficient knowledge of assigned material (18-23) F (Fail): Insufficient. The paper does not meet any of the following criteria: accuracy, precision, reading comprehension, written expression.
Programma esteso/Content
• Unit one: Beginnings: difference between travellers and tourists; the beginning of tourism industry in the US; Italy for Americans: Mark Twain, “The Innocents Abroad”. • Unit 2: Mass tourism and social mobility: Henry James, “Daisy Miller”. Daisy Miller as a guide for tourists. • Unit 3: Literary Tourism: concepts; Ernest Hemingway’s Italy: “A Farewell to Arms”; “A Farewell to Arms” as a project of Literary Tourism. • Unit 4: Narrative and visual narrative lab. Working with videos: how to build a story; the ABC of visual narrative. Unit 5: Planning a tourist proposal. Unit 6: Local narratives for tourism (wine, landscape, food); Healing narratives for tourism: the case of “Under the Tuscan Sun” and “Eat Pray Love”. Students’ Projects Showcase
• Unit one: Beginnings: difference between travellers and tourists; the beginning of tourism industry in the US; Italy for Americans: Mark Twain, “The Innocents Abroad”. • Unit 2: Mass tourism and social mobility: Henry James, “Daisy Miller”. Daisy Miller as a guide for tourists. • Unit 3: Literary Tourism: concepts; Ernest Hemingway’s Italy: “A Farewell to Arms”; “A Farewell to Arms” as a project of Literary Tourism. • Unit 4: Narrative and visual narrative lab. Working with videos: how to build a story; the ABC of visual narrative. Unit 5: Planning a tourist proposal. Unit 6: Local narratives for tourism (wine, landscape, food); Healing narratives for tourism: the case of “Under the Tuscan Sun” and “Eat Pray Love”. Students’ Projects Showcase
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, allo studente si chiede di dimostrare: (CONOSCENZE) - conoscere l'emergere dell turismo come pratica socialmente determinata - conoscere le modalità con cui il discorso letterario nordamericano si rapporta al fenomeno del turismo nel XIX e XX secolo; conoscere il forme narrative, tropi, metafore, luoghi comuni, luoghi affettivi, linguaggi sedimentati nel racconto dell'esperienza del soggiorno in Italia di scrittori statunitensi nel XIX e XX secolo; conoscere le basi della formulazione di una proposta turistica o di un saggio breve a partire dalle letture assegnate e dalle esercitazioni svolte. (COMPETENZE) - saper analizzare e sintetizzare i testi in programma con particolare attenzione alla loro dimensione linguistica e al rapporto testo/contesto; saper formulare una proposta di turismo letterario o settoriale in lingua inglese utilizzando un adeguato registro lessicale e retorico; saper sviluppare un racconto audiovisivo semplice finalizzato alla promozione turistica. (ABILITÀ TRASVERSALI) - saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni ed opinioni relative alle tematiche trattate, utilizzando linguaggio e terminologia appropriati; saper impostare e redigere un breve saggio o un testo in lingua inglese che approfondisca alcuni aspetti degli argomenti trattati a lezione; saper condurre una ricerca bibliografica di base; comprendere le strutture retoriche, culturali e linguistiche che presiedono a un efficace racconto dell'esperienza turistica e sviluppare la capacità di utilizzarle in contesti multilinguistici e multiculturali; saper presentare in modo chiaro ed efficace una proposta turistica e saper impostare una comunicazione turistica sintetica e attraente (brochure); introdurre una pedagogia della letteratura angloamericana attraverso l'elaborazione materiali di carattere culturale, linguistico e letterario utili a sviluppare strategie e progetti didattici per le scuole secondarie.
In order to pass this exam students will demonstrate: (KNOWLEDGE) – Knowledge of the emergence and consolidation of tourism as a socially determined practice; knowledge of the evolution of a discourse of tourism within literary discourse in XIX and XX century American Literature; Knowledge of the main narrative forms, tropes, metaphors, commonsense expressions, places of affection, sedimented language in the evolution of the narrative of the experience of the Journey in Italy of XIX and XX century American writers; knowledge of formal and rhetorical structures for writing a paper or for advancing a proposal for a project of literary tourism based on assigned readings. (SKILLS) ability to analyze and synthetize assigned readings, paying particular attention to their linguistic structure and to the text/context relation; learning how to develop and write a proposal for a literary tour project in English by using the appropriate rhetorical and linguistic register and the adequate layout; learning how to develop a simple audiovisual narrative for tourist promotion. (CROSS-SKILLS) learning how to present information, knowledge, opinions and points of view in a clear, functional and effective way; learning how to organize and write a short text in English that develops out of topics discussed in class; learning how to do a basic bibliographic research; understand the rhetorical, cultural and linguistic structures on which an effective representation of the tourist experience depend, and learning how to use the same to develop a synthetic and effective piece of communication for tourism in the context of the multicultural, global industry of tourism; introducing a pedagogy of Anglo-American literature by means of cultural, linguistic and literary materials useful to develop teaching/learning strategies and educational projects in high schools.
Insegnamento mutuante in
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - LE0158 CULTURA ANGLOAMERICANA - VERCELLI
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Insegnamento
LETTERATURA FRANCESE SPECIALISTICA A
Codice
L0534
Anno Accademico
2020/2021
Anno regolamento
2020/2021
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
MASTROIANNI Michele
Docenti
Mastroianni Michele
CFU
6
Ore di lezione
30
Ore di studio individuale
120
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/03 - LETTERATURA FRANCESE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
1
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
FRANCESE
French
Contenuti/Content Summary
Mythe et littérature. Antigone du XVIe au XXe siècles en France. Il corso è strutturato secondo i seguenti assi di studio e di riflessione: 1) Inquadramento storico e storiografico del Cinque e Seicento; 2) Storia della letteratura francese del Rinascimento e della prima metà del Seicento in Francia, con particolare attenzione ai dibattiti teorici ed estetici di maggiore rilievo; 3) Influsso del mito classico greco e latino sul teatro francese fra XVI e XVII secolo; 4) Studio degli autori oggetto delle analisi del corso; 5) Inquadramento delle opere. 6) Elaborazione critica e comparata dei contenuti.
Myth and literature. Antigone between the 16th and the 20th century in France. The course is structured according to the following axes of study and reflection: 1) Historical and historiographical framework of the 16th and 17th century. 2) History of Renaissance and 17th century French literature, with a focus on the main theoretical and aesthetic debates; 3) The Greek and Latin myth in French theatre during the 16th and 17th century. 4) Study of the authors whose works will be analyzed in the course; 5) Framing of the works. 6) Critical and comparative elaboration of the contents.
Testi di riferimento/Textbooks
BIBLIOGRAFIA CRITICA: R. CRESCENZO, Histoire de la littérature française du XVIe siècle, Paris, Champion, 2001; Ch. MAZOUER, Le théâtre français de la Renaissance, Paris, Champion, 2002; D. MONCOND'HUY, Histoire de la littérature française du XVIIe siècle, Paris, Champion, 2005; M. MASTROIANNI, Florilège, Antologia della letteratura francesse. Il Cinquecento, Alessandria, Edizioni dell'Orso, 2000; M. MASTROIANNI, Le Antigoni sofoclee del Cinquecento francese, Firenze, Olschki, 2000. OPERE PER LA PREPAZIONE DELL'ESAME: SOFOCLE - ANOUILH - BRECHT, Antigone. Variazioni sul mito, a cura di M. G. Ciani, Milano, Marsilio, 2007. R. GARNIER, Antigone ou La Pieté. Tragedie, édition critique par J.-D. Beaudin, Paris, Champion, 1997; J. de ROTROU, Antigone, in ID., Théâtre complet. Volume II, édition critique par B. Louvat-D. Moncond'huy-A. Riffaud, Paris, Société des Textes Français Modernes, 1999; RACINE, La Thébaïde ou les frères ennemis, édtion critique par G. Forestier, Paris, Folio théâtre, 2014; CL. BOYER, Antigone. Tragédie, Paris, 1686 (non esiste edizione critica moderna. Il testo sarà fornito dal docente); P. BALLANCHE, Antigone, Paris, Imprimerie de P. Didot L'Aîné, 1814 (non esiste edizione critica moderna. Il testo sarà fornito dal docente).
STUDIES AND ESSAYS: R. CRESCENZO, Histoire de la littérature française du XVIe siècle, Paris, Champion, 2001; Ch. MAZOUER, Le théâtre français de la Renaissance, Paris, Champion, 2002; D. MONCOND'HUY, Histoire de la littérature française du XVIIe siècle, Paris, Champion, 2005; M. MASTROIANNI, Florilège, Antologia della letteratura francesse. Il Cinquecento, Alessandria, Edizioni dell'Orso, 2000; M. MASTROIANNI, Le Antigoni sofoclee del Cinquecento francese, Firenze, Olschki, 2000. LITERARY WORKS: SOFOCLE - ANOUILH - BRECHT, Antigone. Variazioni sul mito, a cura di M. G. Ciani, Milano, Marsilio, 2007. R. GARNIER, Antigone ou La Pieté. Tragedie, édition critique par J.-D. Beaudin, Paris, Champion, 1997; J. de ROTROU, Antigone, in ID., Théâtre complet. Volume II, édition critique par B. Louvat-D. Moncond'huy-A. Riffaud, Paris, Société des Textes Français Modernes, 1999; RACINE, La Thébaïde ou les frères ennemis, édtion critique par G. Forestier, Paris, Folio théâtre, 2014; CL. BOYER, Antigone. Tragédie, Paris, 1686 (there isn't any modern critical edition of this play: the text will be given by the teacher); P. BALLANCHE, Antigone, Paris, Imprimerie de P. Didot L'Aîné, 1814 (there isn't any modern critical edition of this play: the text will be given by the teacher).
Obiettivi formativi/Mission
Gli obiettivi principali concernono: 1) Conoscenza della storia della letteratura del Cinque e Seicento, secondo i principali eventi (da Francesco I a Luigi XIV); 2) Conoscenza dei maggiori autori del Rinascimento e del Seicento francese; 3) Studio e approfondimento degli autori oggetto del corso; 4) Lettura, inquadramento, elaborazione critica a partire dai testi.
The main objectives concern: 1) Knowledge of the history of French literature (16th-17th century) and of French main historical events (from François I to Louis XIV); 2) Knowledge of the major authors of the French Renaissance and 17th century; 3) Study and in-depth analysis of the authors of the course; 4) Reading, framing, and critical elaboration from texts.
Prerequisiti/Required background knowledge
Buona/ottima conoscenza della lingua francese. Il corso si terrà in lingua.
Good/excellent knowledge of French language (the course will be held in French).
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni con continue interazione. - Lettura, contestualizzazione e analisi dei testi; - Applicazioni metodologiche in prospettiva critica e storiografica.
- Continuous interaction during the lessons. - Reading, contextualization and analysis of texts; - Methodological application in a critical and historiographic perspective.
Altre informazioni/Further information
Gli studenti saranno continuamente sollecitati a riflettere, sotto la guida del docente, su problematiche estetiche, filosofiche e testuali, anche con esercizi di analisi autonomi.
The students will be continuously encouraged to reflect, under the guidance of the teacher, on aesthetic, philosophical and textual issues, also with independent analysis exercises.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La verifica dell'apprendimento dei contenuti si baserà su: 1) conoscenza dei principali accadimenti storici della letteratura francese del Cinque e Seicento; 2) conoscenza della letteratura critica; 3) sulla efficacia di una elaborazione dei contenuti all'interno del quadro critico e storiografico di riferimento; 4) lavoro finale scritto che lo studente preparerà e discuterà il giorno dell'esame. Attraverso la verifica dell'apprendimento, basata sui quattro punti sopra enunciati, si intende verificare le conoscenze degli studenti, le loro capacità di analisi, nonché le competenze linguistiche e le abilità critiche.
The verification of content learning will be based on: 1) the knowledge of the history of French literature (16th-17th centuries); 2) the knowledge of critical literature; 3) the effectiveness of a elaboration of the contents within the critical and historiographic framework; 4) final written work that the student will prepare and discuss on the day of the exam. The exam aims to assess the students' historical-literary knowledge, their analysis' skills and their language skills.
Programma esteso/Content
La parte fondamentale del corso è argomentata e descritta, in particolare, nella sezione "Testi di riferimento". Il programma è in ogni caso strutturato nel seguente modo: - Prima e seconda settimana: Inquadramento storico e contestualizzazione delle maggiori correnti letterarie del Cinque e Seicento francese; - terza settimana: il Teatro francese e le sue metamorfosi teoriche ed estetiche fra Rinascimento e Barocco; - dalla quarta alla settima settimana: presentazione dettagliata degli autori oggetto del corso, lettura di alcuni atti delle pièces teatrali; inquadramento dettagliato e approfondito delle opere. - ottava settimana: messa a punto delle questioni letterarie, storiche ed estetiche fondamentali del corso, volte alla presentazione dell'elaborato finale che verrà discusso in sede di esame.
The fundamental part of the course is described, in particular, in the section "Reference texts". The programme structured in the following way: - First and second week: Historical background and contextualization of the major literary movements of the 16th-17th centuries in France; - third week: French theatre and its theoretical and aesthetic transformations between the Renaissance and the Baroque; - from the fourth to the seventh week: detailed presentation of the authors of the course, reading of some acts of the plays; detailed and in-depth framing of the works. - Eighth week: finalisation of the fundamental literary, historical and aesthetic questions of the course, aimed at the presentation of the final work that will be discussed during the examination.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Per il raggiungimento delle competenze richieste: (CONOSCENZE) - conoscenze di base e fondamentali della storia della letteratura del XVI e XVII secolo; - conoscenza di base dei maggiori autori del Cinque e Seicento francese e degli autori oggetto del programma; (COMPETENZE) - Capacità di inquadramento e di sintesi delle problematiche estetiche, degli autori e dei dibattiti fra XVI e XVII secolo; - Capacità di analisi critica (inquadramento dei testi, individuazione delle tematiche e delle questioni estetiche e teoriche peculiari, comparazioni fra autori e testi analizzati durante il corso). (ABILITÀ TRASVERSALI) Chiarezza argomentativa, presentazione degli autori e dei testi all'interno del quadro cronologico, culturale ed estetico dell'epoca delineato dal docente. Capacità di analisi e di approfondimenti su base storiografica. Capacità di approfondimenti bibliografici, volti alla preparazione metodologica di una tesi di laurea di II livello.
These elements are required in order to achieve the basic skills: (KNOWLEDGES) - basic and fundamental knowledge of the history of 16th-17th centuries French literature; - basic knowledge of the major authors of the 16th-17th centuries. (COMPETENCES) - Ability to frame and summarize aesthetic issues, authors and theoretical debates of the 16th-17th centuries; - Critical analysis skills (framing of texts, identification of themes and peculiar aesthetic and theoretical questions, comparisons between authors and texts analysed during the course). (TRANSVERSAL SKILLS) Clarity of argumentation, presentation of the authors and texts within the chronological, cultural and aesthetic framework outlined by the teacher. Ability to carry in-depth analysis on a historiographic basis. Ability to work autonomously on bibliography, also in order to develop the methodological skills required for a second level degree thesis.
Insegnamento mutuante in
LINGUE, CULTURE, TURISMO (A002) - L0700 LETTERATURA FRANCESE C SPECIALISTICA - VERCELLI
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L0534 LETTERATURA FRANCESE SPECIALISTICA A - VERCELLI
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Insegnamento
LETTERATURA SPAGNOLA SPECIALISTICA I A
Codice
L1098
Anno Accademico
2020/2021
Anno regolamento
2020/2021
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
MARTIN MORAN Jose' Manuel
Docenti
Martin Moran Jose' Manuel
CFU
6
Ore di lezione
30
Ore di studio individuale
120
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/05 - LETTERATURA SPAGNOLA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
1
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Spagnolo
Spanish
Contenuti/Content Summary
Yo soy otro: la autoficción en la ficción sentimental y La lozana andaluza
I am another: autofiction in sentimental fiction and La lozana andaluza
Testi di riferimento/Textbooks
Bibliografia consigliata: • Christoph Strosetzki (a cura di), Saberes humanísticos, Madrid/Frankfurt am Main, Iberoamericana/Vervuert, 2014. • Folger, Robert, Escape from the prison of love: caloric identities and writing subjects in fifteenth-century Spain, Chapell Hill : U.N.C. Department of Romance Languages, 2009 (Valencia : Artes Gráf. Soler). • Lara, Eva y Alberto Montaner (a cura di), Señales, portentos y demonios: la magia en la literatura y la cultura españolas del Renacimiento, Salamanca, Semyr, 2014. • Toro, Vera, Soy simultáneo : el concepto poetológico de la autoficción en la narrativa hispánica, Madrid/Frankfurt am Main, Iberoamericana/Vervuert, 2017.
Suggested Bibliography: • Christoph Strosetzki (a cura di), Saberes humanísticos, Madrid/Frankfurt am Main, Iberoamericana/Vervuert, 2014. • Folger, Robert, Escape from the prison of love: caloric identities and writing subjects in fifteenth-century Spain, Chapell Hill : U.N.C. Department of Romance Languages, 2009 (Valencia : Artes Gráf. Soler). • Lara, Eva y Alberto Montaner (a cura di), Señales, portentos y demonios: la magia en la literatura y la cultura españolas del Renacimiento, Salamanca, Semyr, 2014. • Toro, Vera, Soy simultáneo : el concepto poetológico de la autoficción en la narrativa hispánica, Madrid/Frankfurt am Main, Iberoamericana/Vervuert, 2017.
Obiettivi formativi/Mission
Conoscenze e comprensione: • Lettura analitica e inquadramento storico-letterario di alcuni testi della letteratura spagnola. • Conoscenza della storia della letteratura rinascimentale spagnola. • Conoscenza delle principali teorie letterarie riguardanti il concetto di metafinzione. Espresione di giudizi: • Valutazione del grado di adesione dell’opera trattata al canone letterario in prospettiva diacronica. • Identificazione nel testo, a partire dall'analisi delle tecniche narrative, delle caratteristiche strutturali che lo legano al canone precedente e quelle che annunciano quello successivo. Abilità nella comunicazione: • Saper esporre e argomentare il proprio giudizio su basi teorico pratiche. • Saper esprimere i risultati dell'analisi letteraria con la terminologia appropriata. Capacità di studio: • Saper riconoscere le caratteristiche di un movimento letterario in un testo a partire dell’analisi delle tecniche stilistiche • Saper articolare l’evoluzione di un genere letterario in rapporto alle spinte propulsive del canone e agli influssi esterni della letteratura.
• Analytical reading and historical-literary framing of some texts in Spanish literature. • Knowledge of the history of renaissance Spanish literature. • Knowledge of the main literary theories concerning the concept of metafiction. • Acquiring the critical ability to assess the adherence to a given work to the code of the genre and the literary movement to which it belongs. • Identification in the text, starting with the analysis of literary techniques, of the structural characteristics that bind it to the previous one and those announcing the next one. • Knowing how to explain and argue their opinion on the theoretical and practical bases. • Knowing how to express literary analysis results with the appropriate terminology. • Being able to recognize the characteristics of a literary movement in a text from the analysis of stylistic techniques. • Knowing how to articulate the evolution of a literary genre in relation to the propulsive drives of the canon and the external influences of literature.
Prerequisiti/Required background knowledge
Discreta conoscenza della letteratura spagnola.
Good knowledge of Spanish literature.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, esempi di analisi del testo. Proiezioni di diapositive con testi, diagrammi, schemi e immagini
Lectures on texts and images Slide shows with text, graphs, diagrams and images
Altre informazioni/Further information
Il modulo mutua: • Letteratura Spagnola Specialistica B Bibliografia consigliata per Letteratura Spagnola Specialistica B: -Vélez-Sáinz, Julio, La defensa de la mujer en la literatura hispánica: siglos XV-XVII, Madrid, Cátedra, 2015. -Sánchez, Juan A. / Jaroslava Mareová (a cura di), La cuestión autobiográfica en el Siglo de Oro, Praga, Universidad Carolina de Praga, 2013. -Strosetzki, Christoph (a cura di), La autoridad de la antigüedad, Madrid/Frankfurt am Main, 2014. -Vian Herrero, Ana / Roger Friedlein / María José Vega (a cura di), Diálogo y censura en el siglo XVI: (España y Portugal), Madrid/Frankfurt am Main, Iberoamericana/Vervuert, 2016. • Letteratura Spagnola Specialistica II A (contattare il docente) Bibliografia consigliata per Letteratura Spagnola Specialistica B: -Le Guellec, Maud, El autor oculto en la literatura española: siglos XIV a XVIII, Madrid, Casa de Velázquez, 2014. -Martí, Sacramento, Misoginia y percepción de la mujer en clásicos de la literatura española, Delaware, Juan de la Cuesta, 2015. -Curbet Soler, Joan, Figuras del deseo femenino, Madrid, Cátedra, 2014. -Varo, Juan y Andrés Soria (a cura di), Prosa española del siglo XVI. Conceptos e ideas, Madrid, Biblioteca Nueva, 2016.
Il modulo mutua: • Letteratura Spagnola Specialistica B Bibliografia consigliata per Letteratura Spagnola Specialistica B: -Vélez-Sáinz, Julio, La defensa de la mujer en la literatura hispánica: siglos XV-XVII, Madrid, Cátedra, 2015. -Sánchez, Juan A. / Jaroslava Mareová (a cura di), La cuestión autobiográfica en el Siglo de Oro, Praga, Universidad Carolina de Praga, 2013. -Strosetzki, Christoph (a cura di), La autoridad de la antigüedad, Madrid/Frankfurt am Main, 2014. -Vian Herrero, Ana / Roger Friedlein / María José Vega (a cura di), Diálogo y censura en el siglo XVI: (España y Portugal), Madrid/Frankfurt am Main, Iberoamericana/Vervuert, 2016. • Letteratura Spagnola Specialistica II A (contattare il docente) Bibliografia consigliata per Letteratura Spagnola Specialistica B: -Le Guellec, Maud, El autor oculto en la literatura española: siglos XIV a XVIII, Madrid, Casa de Velázquez, 2014. -Martí, Sacramento, Misoginia y percepción de la mujer en clásicos de la literatura española, Delaware, Juan de la Cuesta, 2015. -Curbet Soler, Joan, Figuras del deseo femenino, Madrid, Cátedra, 2014. -Varo, Juan y Andrés Soria (a cura di), Prosa española del siglo XVI. Conceptos e ideas, Madrid, Biblioteca Nueva, 2016.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale della durata di una ventina di minuti, in spagnolo. Alla valutazione finale concorrerà in modo paritario la preparazione dello studente sui seguenti argomenti: • Lettura analitica e inquadramento storico-letterario di alcuni testi della letteratura spagnola. • Conoscenza della critica letteraria sulle opere analizzate. • Acquisizione di un metodo di analisi di un testo narrativo.
Oral examination of about twenty minutes in Italian. At final evaluation will contribute equally to the student training on the following topics: • Analytical reading and historical-literary framing of some texts of the Spanish literature. • Knowledge of literary criticism of the analyzed texts. • Acquisition of a method of analyzing a narrative text.
Programma esteso/Content
Un autore che inserisce se stesso come personaggio all’interno del proprio testo è fenomeno relativamente frequente nella letteratura spagnola tardo medioevale e rinascimentale. Il corso studierà le forme della autofinzione in due testi del periodo indicato, alla ricerca delle cause storico-letterarie che possono aver determinato tale fenomeno. Si studierà anche con particolare riguardo le implicazioni dell’autofinzione nella costituzione della figura dell’autore come effetto e funzione della dinamica identità – alterità – identificazione. Il modulo si compone di 2 parti: A. CORSO MONOGRAFICO B. PARTE ISTITUZIONALE Lettura analitica del testo e inquadramento storico-letterario dell’autore delle seguenti opere: • Francisco Delicado, La lozana andaluza, ed. Folke Gernert y Jacques Joset, Barcelona, Círculo de Lectores / Galaxia Gutenberg, 2013. • Fernando de Rojas, La Celestina, edición y estudio de Francisco J. Lobera y Guillermo Serés, Paloma Díaz-Mas, Carlos Mota e Íñigo Ruiz Arzálluz, y Francisco Rico. Madrid: Real Academia Española – Barcelona: Galaxia Gutenberg-Círculo de Lectores, 2011. • Diego de San Pedro, Cárcel de amor, Madrid, Castalia.
An author who inserts himself as a character in his text is relatively frequent phenomenon in the late medieval and Renaissance Spanish literature. The course will study the forms of the autofiction in two texts of the indicated period, in search of the literary causes that may have led to this phenomenon. The course will also study, with particular regard, the implications of the autofiction in the constitution of the figure of the author as a function of the dynamic and as a effect of the identity - otherness - identification. The module consists of 2 parts: A. MONOGRAPHIC COURSE B. INSTITUTIONAL PART Analytical reading and study of the literary and historical context of author of the following works: • Francisco Delicado, La lozana andaluza, ed. Folke Gernert y Jacques Joset, Barcelona, Círculo de Lectores / Galaxia Gutenberg, 2013. • Fernando de Rojas, La Celestina, edición y estudio de Francisco J. Lobera y Guillermo Serés, Paloma Díaz-Mas, Carlos Mota e Íñigo Ruiz Arzálluz, y Francisco Rico. Madrid: Real Academia Española – Barcelona: Galaxia Gutenberg-Círculo de Lectores, 2011. • Diego de San Pedro, Cárcel de amor, Madrid, Castalia.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Saper riconoscere le caratteristiche di un movimento letterario in un testo, a partire dell’analisi delle tecniche letterarie. Saper articolare l’evoluzione di un genere letterario in rapporto alle spinte propulsive del canone e agli influssi esterni della letteratura.
Knowing how to recognize the characteristics of a literary movement in a text, starting from the analysis of narrative techniques. Knowing how to articulate the evolution of a literary genre in relation to the driving force of the canon and to the external influences of literature.
Insegnamento mutuante in
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L1098 LETTERATURA SPAGNOLA SPECIALISTICA I A - VERCELLI
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Insegnamento
LETTERATURA INGLESE A SPECIALISTICA
Codice
L0521
Anno Accademico
2020/2021
Anno regolamento
2020/2021
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
PUSTIANAZ Marco
Docenti
Pustianaz Marco
CFU
6
Ore di lezione
30
Ore di studio individuale
120
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/10 - LETTERATURA INGLESE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
1
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Inglese e italiano
English and Italian
Contenuti/Content Summary
INTRODUZIONE AI PERFORMANCE STUDIES ATTRAVERSO ESEMPI DI PERFORMANCE E LIVE ART BRITANNICI (1960-2020)
INTRODUCTION TO PERFORMANCE STUDIES WITH EXAMPLES FROM BRITISH PERFORMANCE AND LIVE ART (1960-2020)
Testi di riferimento/Textbooks
* Ross Brown, Sound Effect (Methuen) * Maria Chatzichristodoulou (ed.), Live Art in the UK Contemporary Performances of Precarity * Nicholas Ridout, Stage Fright, Animals, and Other Theatrical Problems * Harriet Curtis & Martin Hargreaves, a cura di, Kira O’Reilly: Untitled (Bodies) (Intellect)
* Ross Brown, Sound Effect (Methuen) * Maria Chatzichristodoulou (ed.), Live Art in the UK Contemporary Performances of Precarity * Nicholas Ridout, Stage Fright, Animals, and Other Theatrical Problems * Harriet Curtis & Martin Hargreaves, a cura di, Kira O’Reilly: Untitled (Bodies) (Intellect)
Obiettivi formativi/Mission
* Fornire un panorama sul teatro contemporaneo in relazione all'esperienza dello spettatore * Analizzare i cambiamenti nel ruolo dello spettatore con l'aiuto di testi critici scelti (in italiano e inglese) * Mettere in pratica attraverso la visione di spettacoli la capacità dello studente di essere spettatore attivo e autoriflessivo, anche attraverso la scrittura di memorie.
* To offer an overview of contemporary theatre from the perspective of the spectator's experience. * To investigate the changing role of the spectator with the help of critical bibliography (in Italian and English). * To enable the skills of active and reflexive spectatorship through the practical experience of going to see live shows and the writing of personal memoirs.
Prerequisiti/Required background knowledge
Livello di inglese B2 (per gli studenti di Letteratura ingleser Specialistica)
English B2 level (for the students of Letteratura inglese specialistica)
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali; visione di materiali video con discussione in classe P.S. In caso di emergenze causa pandemia le attività si sposteranno online con eventuali momenti in presenza
Lectures; group discussions of audiovisual materials; exercises on the writing of memoirs; watching live performances as integral part of the module. P.S. In case of emergency due to COVID, the module will take place online, integrated by some live meetings if possible.
Altre informazioni/Further information
Gli artisti, le performances e i video oggetto del modulo saranno indicati a inizio del corso e pubblicati sull'area DIR del modulo
All materials on artists and companies examined in the module will be found on the DIR page of the module.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Per i frequentanti (80% delle lezioni): un paper scritto (in inglese per gli studenti di Letteratura inglese, in italiano per quelli di Letteratura e spettacolo teatrale), min. 10 cartelle di 2000 battute, su un tema di approfondimento del modulo concordato con il docente. Tutti coloro che non possono frequentare almeno 80% delle lezioni, oltre al paper scritto di cui sopra, dovranno caricare brevi compiti per dimostrare di avere studiato i testi e i materiali condivisi sul DIR. Per tutti: due memorie (min. 5 cartelle) su spettacoli indicati dal docente che gli studenti dovranno andare a vedere (o visionare in streaming digitale in caso di chiusura dei teatri). Peso della valutazione: paper 90%, memorie 10%. La scrittura del paper permette allo studente di prendere in esame un caso studio di un artista o compagnia attraverso la documentazione di due spettacoli, così da mettere in pratica gli strumenti di analisi e descrizione dell’evento performativo esemplificati a lezione. Le due memorie permetteranno di sviluppare la capacità di attenzione, riflessione e scrittura a partire dal ruolo attivo di spettatore di due spettacoli dal vivo (in caso di lockdown prolungato, registrati o in streaming).
The exam will consist of a written paper (in English for students of English literature, in Italian for those of Theatre Studies), with a required length of 20.000 characters, on a topic agreed upon with the teacher. The argumentative essay should comply with the rules and conventions of academic writing, including the use of a selected bibliography (at least two scientific sources), according to guidelines provided by the teacher. The students will be allowed two chances to revise the essay in order to meet the required standard. The students unable to attend at least 80% of lessons will be required to write short feedbacks for every text or visual material published on DIR. Each student is required to watch two performances agreed upon with the teacher, writing a personal memoir for each of them (5 pages, in Italian), according to the guidelines provided. Evaluation ratio: paper 90%, memoirs 10%. The written paper is designed to demonstrate the analytical and descriptive skills applied to the case study of two chosen performances by an artist or company, on the basis of available documentation and critical material. The memoirs are designed to demonstrate the degree of attention, reflection and writing skill in giving a personal account of the student’s own active role as a spectator. The two performances will either be attended live, or watched in a digitally recorded format, depending on the circumstances.
Programma esteso/Content
Il modulo offre una introduzione e una metodologia di base per gli studi sul teatro e la performance, incentrati sulla nozione interdisciplinare di "performance"; presenta una campionatura di teatro e performance prodotti in Gran Bretagna, dal dopoguerra a oggi, per discutere concretamente i concetti sviluppati nella parte teorica. Gli studenti avranno la possibilità di discutere materiale di documentazione visivo. Il modulo prevede obbligatoriamente la visione di due spettacoli consigliati dal docente attraverso la scrittura di memorie come esempio di "archivio affettivo" dello spettatore. I materiali saranno sia in italiano che in inglese, rivolti alle due tipologie di studenti: Letteratura inglese A spec. e il modulo mutuato di Letteratura e spettacolo teatrale.
The module offers a basic methodological introduction to theatre and performance studies, focusing on the interdisciplinary notion of "performance". It also presents some samples of theatre and performance produced in Britain since the 1960's in order to discuss in a more practical way the theoretical notions introduced in the first part. Students will have the chance to discuss relevant recorded documentation of British artist and companies. An integrated part of the module is going to see two live performances, agreed upon with the teacher, and the writing of memoirs as a practical instance of a spectatorial "affective archive". The materials will be both in English and Italian, geared to the different type of students attending the module: MA students of Letteratura inglese A Spec. and students taking the module of Letteratura e spettacolo teatrale.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
* Obiettivo - Conoscenza e capacità di comprensione: acquisire una conoscenza di base delle principali forme del teatro contemporaneo (inclusa varie forme performative); sapere inserire i mutamenti del ruolo dello spettatore nella storia e cultura dal secondo Novecento a oggi; avere maggiori strumenti per sapere “leggere” uno spettacolo di arti performative contemporanee. * * Obiettivo - Conoscenze applicate e capacità di comprensione: un interesse più sviluppato per le arti performative contemporanee, sostenuto da una maggiore consapevolezza dell’importanza dello spettatore nella creazione di significato; sviluppo di un maggior coinvolgimento nelle forme di arte partecipata, accompagnato da una migliore capacità di parlarne e scriverne dal punto di vista di uno spettatore attivo.
* Objective – Knowledge and comprehension skills: to gain a basic knowledge of the main forms of contemporary theatre (including a number of performance genres); to relate the changes in the role of the spectator to the history and culture of late XX and early XXI centuries; to develop skills to “read” contemporary performances. * Objective – Applied knowledge and comprehension skills: a more developed interest in contemporary performing arts, sustained by a heightened sense of the importance of the spectator in the creation of meaning; a sense of ownership in participatory art forms and an increased capacity to speak and write about them from an engaged spectator’s point of view.
Insegnamento mutuante in
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L1275 LETTERATURA E SPETTACOLO TEATRALE - VERCELLI
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L0521 LETTERATURA INGLESE A SPECIALISTICA - VERCELLI
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Insegnamento
LETTERATURA NORDAMERICANA MAGISTRALE I
Codice
L1095
Anno Accademico
2020/2021
Anno regolamento
2020/2021
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
IULI Maria Cristina
Docenti
Iuli Maria Cristina
CFU
6
Ore di lezione
30
Ore di studio individuale
120
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/11 - LINGUE E LETTERATURE ANGLO-AMERICANE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
1
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Inglese
English
Contenuti/Content Summary
After Modernity: Extinction Narratives
After Modernity: Extinction Narratives
Testi di riferimento/Textbooks
T.C. Boyle, "The Extinction Tales" (1990) and "After the Plague" (2001) Natalie Diaz Postcolonial Love Poem, Graywolf Press 2020 Selections of poems by Mary Oliver Elizabeth Bishop Marianne Moore Rachel Carson, Silent Spring, Mariner 1962 (selections) Thomas Pynchon Mason and Dixon, Random House 1998 William Faulkner, Absalom! Absalom! Vintage, 1990 (1936) Valeria Luiselli Lost Children Archive, Knopf, 2019 Octavia Butler, Parable of the Sower, Grand Central, 2000 Una breve bibliografia di saggi di riferimento che integrano il programma di letture ai testi sarà indicata su DIR e assegnata all'inizio del corso. Su DIR saranno anche indicate le poesie assegnate in lettura.
T.C. Boyle, "The Extinction Tales" (1990) and "After the Plague" (2001) Natalie Diaz Postcolonial Love Poem, Graywolf Press 2020 Selections of poems by Mary Oliver Elizabeth Bishop Marianne Moore Rachel Carson, Silent Spring, Mariner 1962 (selections) Thomas Pynchon Mason and Dixon, Random House 1998 William Faulkner, Absalom! Absalom! Vintage, 1990 (1936) Valeria Luiselli Lost Children Archive, Knopf, 2019 Octavia Butler, Parable of the Sower, Grand Central, 2000 A short bibliography of mandatory critical essays will be assigned by the Professor at the beginning of class. Together with the list of poems we'll read, it will be posted on DIR.
Obiettivi formativi/Mission
L'obiettivo del corso è fornire un'introduzione a un ampio spettro di temi e problemi trattati dalla letteratura americana in risposta all'ansia generata dal senso di impellente e irreversibile catastrofe planetaria e dal rischio di estinzione. Analizzeremo il modo in cui i testi selezionati affrontano l'ipotesi di perdita ecologica globale, di distruzione e morte planetaria, ma cercheremo anche di individuare come quei testi suggeriscano strategie per immaginare forme di resilienza nel futuro. Analizzeremo le convenzioni stilistiche e formali sia dei testi narrativi, sia dei testi critici, collocando entrambi nei più ampi discorsi - scientifici, estetici, storici e politici - relativi all'emergenza climatica e ambientale planetaria. Leggeremo una selezione eterogenea di romanzi e alcune poesie e studieremo il modo in cui gli elementi morfosintattici, retorici e narratologici ( focalizzazione, caratterizzazione, linguaggio figurativo, intertestualità, strutture retoriche, ecc.) amplifichino gli effetti narrativi sui lettori e destabilizzino epistemologie consolidate.
This course offers an introduction to the study of how North-American literature resonates with anxiety to the sense of the looming, irreversible environmental catastrophe of planetary proportions and of extinction. We will be investigating how works of fiction and poems address the risk of global ecological loss, destruction, death, and extinction, but also how they may suggest ways for thinking the impact of anthropogenic processes on life on planet earth and suggest ways for imagining resilient futures. We will discuss the formal and stylistic conventions of literary and critical texts, and situate those texts within broader debates and discourses—scientific, aesthetic, historical, and political—about climate change and planetary environmental crisis. We will read a heterogeneous selection of contemporary novels and look at how features like point of view, characterization, and figurative language, cross-reference, narrative strategies enhance the effects that those stories produce on their readers and call into question accepted epistemologies.
Prerequisiti/Required background knowledge
Inglese Livello B2
English B2
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali e a carattere seminariale con partecipazione attiva degli studenti. Dalla seconda settimana, a turno, gli studenti presenti a lezione svolgeranno attività volte a facilitare l'apprendimento attivo durante la lezione (introduzione di letture; esercizi in presenza, discussioni, dibattiti, piccole unità didattiche sul tema della lezione) sotto la supervisione della docente. E' indispensabile aver svolto le letture indicate dal syllabus in preparazione alla lezione.
Lectures and seminar-like class. Active participation of students. Starting from week 2, under the supervision of the professor attending students will engage in activities aimed at enhancing active learning in the classroom (introduce assigned readings; textual analysis and discussion; exercising in oral argumentation and presentations; organize and present small teaching units on the scheduled topic). Students must read the assigned texts before the class.
Altre informazioni/Further information
CORSO PRE-FIT. Ambito D "METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE" valido ai fini pre-FIT per le classi di concorso: A‐24, A‐25
This class is part of the PRE-FIT process, D Area : "Teaching methodologies and techniques" - Competition classes:A
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Per sostenere l'esame gli studenti devono redigere una relazione in lingua inglese, della lunghezza di circa 20.000 caratteri spazi inclusi, e secondo il modello di stile MLA, che approfondisca aspetti specifici delle letture assegnate e degli argomenti trattati a lezione. L'argomento della relazione dovrà essere concordato con la docente e l'elaborato dovrà essere consegnato tramite e-mail, almeno una settimana prima della data fissata per l'appello. La relazione concorrerà per il 70% alla determinazione del voto finale e sarà valutata sulla base di: - livello di approfondimento del contenuto; - coerenza espositiva; - correttezza espressiva (ortografica, grammaticale e sintattica); - correttezza formale (uso delle fonti, note, bibliografia, layout). Presentare, in classe, una lettura assegnata dalla docente e il proprio progetto di relazione finale secondo le indicazioni distribuite dalla docente all’inizio delle lezioni. Le presentazioni concorrono per il 30% all’attribuzione del voto finale. Il voto complessivo sarà attribuito sulla base delle seguenti caratteristiche: Eccellente: elaborato sicuro, preciso a accurata, che dimostra conoscenza dei testi e precisione nell’analisi letteraria; capacità di sintesi e di analisi; ottima padronanza espressiva; capacità di elaborazione personale e critica delle tematiche trattate. Buono-discreto: elaborato buono che dimostra buone capacità di sintesi e di analisi; conoscenza discreta del materiale assegnato; adeguata padronanza espressiva; sufficiente capacità critica. Sufficiente: elaborato approssimativo, poco analitico o vago; conoscenza o mnemonica della materia e scarsa analisi del testo; assenza di originalità di ragionamento e capacità critica; padronanza espressiva appena sufficiente. Insufficiente: elaborato che mostra insufficiente conoscenza del programma d’esame; assenza di analisi del testo (close reading), risposta vaga e/o mnemonica; linguaggio inappropriato, incapacità di contestualizzazione e di elaborazione di un discorso logico; incapacità di orientamento all’interno del materiale assegnato. Sarà considerata positivamente la partecipazione attiva alle lezioni. N.B: AD INTEGRAZIONE DEL PROGRAMMA,GLI STUDENTI NON FREQUENTANTI DOVRANNO REDIGERE BREVI RESPONSE PAPERS (NON RIASSUNTI) DI 3-4 PAGINE CIRCA SU CIASCUNO DEI TESTI NARRATIVI ASSEGNATI
To pass the exam students must: 1) write a paper in English of approximately 20.000 characters, spaces included, MLA Style format. The paper should present and in-depth analysis and interpretation of specific aspects of the assigned readings and of the issues and themes discussed in class. The topic should be discussed with the professor and the final paper will have to be turned in electronically (by email) at least one week before exam date. The paper will count for 70% toward the final grade, and will be graded on the following: a) degree of in-depht analysis of the topic; clear, logical and effective prose; correct syntax, grammar and spelling; correct formal structure (organization, footnotes, sources,bibliography, layout). 2) Deliver two class-presentations according to the professor's instructions circulated at the beginning of class. One of the presentations will be on assigned readings, and the other on the final topic/essay project of student. In-class presentations will contribute for 30% to final grade, and will be graded according to: understanding and in-depht analysis of the topic; clear, logical and effective delivery; rhetorical skills; capacity to raise critical questions. Final grade will be assessed on the following: HP (High Pass): accurate, convincing, exhaustive, precise and well articulated prose, demonstrating knowledge of assigned material, close reading skills, originality and critical thinking skills – as well as clear and accurate prose. (28-30) MP (Medium Pass): the paper demonstrates solid knowledge of assigned readings, good reading and analytical skills, accurate close reading, clear prose without syntax and grammar mistakes, and sufficient originality. (24-27) P (Pass): sufficient, fairly precise and detailed, well expressed claims; the paper demonstrates sufficient knowledge of assigned material (18-23) F (Fail): Insufficient. The paper does not meet any of the following criteria: accuracy, precision, reading comprehension, written expression. NON ATTENDING STUDENTS ARE REQUIRED TO WRITE AND TURN IN BEFORE THE EXAM SHORT RESPONSE PAPERS (3-4 PAGES) FOR EACH OF THE ASSIGNED NOVELS. THE SHORT PAPERS SHOULD BE RESPONSE PAPERS AND NOT SUMMARIES OF THE ASSIGNED NOVELS.
Programma esteso/Content
GLI STUDENTI SONO INVITATI A LEGGERE I ROMANZI PIU' IMPEGNATIVI PRIMA DELL'INIZIO DELLE LEZIONI. Week One: Introduction. The end of Modernity, the end of Nature and the Tales of Extinction in American Literature. (assigned essays; poems by Moore, Bishop, Lowell, Oliver); Week Two: Natalie Diaz Postcolonial Love Poem, Graywolf Press 2020 Rachel Carson, Silent Spring, Mariner 1962 (selections) Mc Brien's essay; Colebrook's essay; Week Three: T.C. Boyle, "The Extinction Tales" (1990) and "After the Plague" (2001) Wolfe's essay; Boetzke's essay; Week Four: Thomas Pynchon "Mason and Dixon", Random House 1998 Week Five: William Faulkner, "Absalom! Absalom!" Vintage, 1990 (1936) Week Six: Valeria Luiselli "Lost Children Archive", Knopf, 2019 Week Seven: Octavia Butler, "Parable of the Sower," Grand Central, 2000 Week Eight: students' Presentations
STUDENTS ARE KINDLY INVITED TO READ AT LEAST THE MOST CHALLENGING NOVELS BEFORE THE BEGINNING OF CLASSES Week One: Introduction. The end of Modernity, the end of Nature and the Tales of Extinction in American Literature. (assigned essays; poems by Moore, Bishop, Lowell, Oliver); Week Two: Natalie Diaz Postcolonial Love Poem, Graywolf Press 2020 Rachel Carson, Silent Spring, Mariner 1962 (selections) Mc Brien's essay; Colebrook's essay; Week Three: T.C. Boyle, "The Extinction Tales" (1990) and "After the Plague" (2001) Wolfe's essay; Boetzke's essay; Week Four: Thomas Pynchon "Mason and Dixon", Random House 1998 Week Five: William Faulkner, "Absalom! Absalom!" Vintage, 1990 (1936) Week Six: Valeria Luiselli "Lost Children Archive", Knopf, 2019 Week Seven: Octavia Butler, "Parable of the Sower," Grand Central, 2000 Week Eight: students' Presentations
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Per raggiungere gli obiettivi formativi necessari a superare l'esame gli studenti devono dimostrare di: (CONOSCENZE) - conoscere i problemi principali relativi al racconto dei cambiamenti climatici e della catastrofe ambientale nella letteratura americana contemporanea a partire dalle letture assegnate; conoscere termini fondamentali dell’analisi letteraria; conoscere i generi narrativi e le forme del romanzo americano contemporaneo, le caratteristiche stilistiche e gli elementi formali della narrazione: struttura, intreccio, caratterizzazione dei personaggi, punto di vista, voce, ecc.; (COMPETENZE) - saper analizzare e sintetizzare i testi in programma con particolare attenzione alla loro dimensione linguistica e al rapporto testo/contesto; saper comprendere e interpretare il testo; saper impostare e redigere un breve saggio in lingua inglese che approfondisca alcuni aspetti degli argomenti trattati a lezione; saper condurre una ricerca bibliografica di base. (ABILITÀ TRASVERSALI) - saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni ed opinioni relative alle tematiche trattate, utilizzando linguaggio e terminologia appropriati; saper analizzare e interpretare un racconto sulla base dell’evidenza testuale; comprendere le strutture retoriche, culturali e linguistiche della narrativa contemporanea degli Stati Uniti; introdurre una pedagogia della letteratura angloamericana attraverso l'analisi della possible catastrofe ambientale raccontata dalla narrativa contemporanea, in modo da focalizzare temi e spunti utili a sviluppare strategie e progetti didattici per le scuole secondarie.
In order to pass this exam students will demonstrate: (KNOWLEDGE) – Knowledge of the themes, issues, forms, and varieties of contemporary American novels in the context of the epistemological and cultural crisis over the environmental transformation commonly known as the antropocene and its consequences ; Knowledge of appropriate concepts and language for the literary analysis of assigned readings; Knowledge of the evolution of narrative forms and conceptual frames in contemporary American literature; Knowledge of formal and rhetorical structures for writing a paper; (SKILLS) ability to analyze and synthetize assigned readings, paying particular attention to their linguistic structure and to the text/context relation; learning how to analyze and write critically about narrative using the appropriate rhetorical and linguistic register and the adequate layout; learning to recognize some of the main authors, styles, languages, perspectives, and formal issues in contemporary American novel; (CROSS-SKILLS) learning how to present information, knowledge, opinions and points of view in a clear, functional and effective way; learning how to organize and write a short text in English that develops out of topics discussed in class; understand the rhetorical, cultural and linguistic structures of the short story as a literary genre; learning how to do a basic bibliographic research; introducing a pedagogy of Anglo-American literature framed in the context of the current environmental change functional to develop teaching/learning strategies and educational projects on cultural identity and representation in high schools.
Insegnamento mutuante in
LINGUE, CULTURE, TURISMO (A002) - L1095 LETTERATURA NORDAMERICANA MAGISTRALE I - VERCELLI
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Insegnamento
MARKETING E COMUNICAZIONE DELLE IMPRESE TURISTICHE
Codice
LE0152
Anno Accademico
2020/2021
Anno regolamento
2020/2021
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
CAPRIELLO Antonella
Docenti
Capriello Antonella
CFU
8
Ore di lezione
40
Ore di studio individuale
160
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
SECS-P/08 - ECONOMIA E GESTIONE DELLE IMPRESE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
1
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Insegnamento mutuante in
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L1297 ANALISI E STRATEGIE DEL MARKETING - VERCELLI
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Insegnamento
LABORATORIO DI GEOGRAFIA DEL TURISMO
Codice
LE0350
Anno Accademico
2020/2021
Anno regolamento
2020/2021
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
CERUTTI Stefania
Docenti
Cerutti Stefania
CFU
6
Ore di studio individuale
120
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
M-GGR/02 - GEOGRAFIA ECONOMICO-POLITICA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
F
Anno
1
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
G
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Il corso intende fornire le conoscenze base della geografia del turismo legate a: lineamenti teorico-concettuali e metodologici; tipologie turistiche; le grandi periodizzazioni della storia del turismo; analisi delle diverse tipologie turistiche; dati e fonti.
The course aims to provide the basic knowledge of the geography of tourism related to: theoretical-conceptual and methodological features; tourist types; the great periodizations of the history of tourism; analysis of different types of tourism; data and sources.
Testi di riferimento/Textbooks
Bagnoli, L. (2018). Manuale di geografia del turismo. Dal Grand Tour al Piano Strategico. UTET università. Dell’Agnese, E. (2018). Bon voyage. Per una geografia critica del turismo. UTET università.
Bagnoli, L. (2018). Manuale di geografia del turismo. Dal Grand Tour al Piano Strategico. UTET università. Dell’Agnese, E. (2018). Bon voyage. Per una geografia critica del turismo. UTET università.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone di far acquisire agli studenti la conoscenza del fenomeno turistico nei suoi vari aspetti. Il desiderio di scoprire ha indotto l’uomo a spostarsi per ragioni diverse: conoscenza, fede, cultura, salute, divertimento. Finalità, tipologie e modalità diverse di spostarsi nel tempo e nello spazio hanno segnato paesaggi, relazioni, culture, arte, economia, forme di relazione. Il corso si propone di fornire le basi concettuali, metodologiche e culturali necessarie per analizzare ed interpretare il complesso mosaico in cui sono articolate le diverse forme turistiche attuali. Ripercorrendo la storia del turismo si vuole altresì mettere in risalto il turismo come attività economica in costante espansione, nonché gli aspetti e i problemi derivanti dalla contrapposta necessità di valorizzazione e tutela del patrimonio ambientale e culturale.
The course aims to provide students with the knowledge of tourism in its various aspects. The desire to discover has led man to move for different reasons: knowledge, faith, culture, health, fun. Purposes, types and different ways of moving through time and space have marked landscapes, relationships, cultures, art, economy, forms of relationship. The course aims to provide the conceptual foundations, methodological and cultural skills to analyze and interpret the complex mosaic in which are articulated the various current forms of tourism. Tracing the history of tourism also wants to highlight tourism as an economic activity in constant expansion, as well as issues and problems arising from necessity as opposed to development and protection of environmental and cultural heritage.
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno
None
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, analisi di casi ed esercitazioni
Lectures, cases analysis and excercises
Altre informazioni/Further information
Per ulteriori informazioni, si prega di consultare la pagina del corso su D.I.R. all’indirizzo: https://www.dir.uniupo.it/
For further information, please refer to the course page on D.I.R at: https://www.dir.uniupo.it/
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L’esame prevede due opzioni: presentazione e discussione di un progetto finale associato a specifici contenuti del corso oppure, a scelta dello studente, prova scritta sul contenuto dei testi di riferimento sopra indicato. Nel I caso: preparazione di una presentazione in power point da presentare e discutere con il docente e con il gruppo classe. Nel II caso domande aperte sui temi trattati (6 domande, 3 per I parte e 3 per seconda)
The students are provided with two options: presentation of a final project related to the contents of the course or written test on the contents of the texts mentioned above. In the first case, they have to create a ppt presentation to be discussed both with teachers and class. In the second case, there's a written text (6 questions, 3 for each part).
Programma esteso/Content
Il corso è così articolato: Alle origini della geografia del turismo Viaggiatori e turisti Viaggiare nel tempo e nello spazio Dal Grand Tour al turismo ludico Modelli geografici Fonti e dati statistici Strutture ricettive: tipologie ed effetti sul paesaggio Professioni ed economia turistica Tipi di turismo, di mercati e di target Aspetti e problemi legati ai flussi turistici
The course is structured as follows: The origins of the geography of tourism Travelers and tourists Traveling through time and space From the Grand Tour to recreational tourism Geographical models Sources and statistics Accommodation facilities: types and effects on the landscape Professions and tourist economy Types of tourism, markets and targets Aspects and problems related to tourist flows
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenza e comprensione: conoscenza di alcuni concetti teorici e metodologici fondamentali della geografia del turismo. Capacità di comprendere e contestualizzare il rapporto tra la dimensione geografico-progettuale e il turismo. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: capacità di individuare e sviluppare gli elementi territoriali su cui strutturare un progetto turistico Autonomia di giudizio: capacità di analizzare dati e contesti turistici. Abilità comunicative: capacità di comunicare e presentare un progetto. Capacità di apprendimento/studio: capacità di attingere a fonti bibliografiche al fine di acquisire nuove competenze. Capacità di coniugare i concetti teorici e metodologici con l’osservazione diretta di dati turistici e territoriali.
Knowledge and understanding: knowledge of basic theoretical and methodological concepts of the geography of tourism. Ability to understand and contextualize the relationship between geographical dimension and tourism. Ability to apply knowledge and understanding: ability to identify and develop the territorial components for project of creation/enhancement of tourism products/destinations. Autonomy of evaluation: ability to analyse tourist data and contexts. Communication skills: ability to communicate and present a tourism project. Learning / studying skills: ability to find and access to additional bibliographic and data sources. Ability to combine theoretical and methodological concepts with the direct observation of tourist and territorial data.
Insegnamento mutuante in
LINGUE, CULTURE, TURISMO (A002) - LE0350 LABORATORIO DI GEOGRAFIA DEL TURISMO - VERCELLI
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Insegnamento
LINGUISTICA APPLICATA A MAGISTRALE
Codice
L1176
Anno Accademico
2020/2021
Anno regolamento
2020/2021
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
CASTAGNETO Marina
Docenti
Castagneto Marina
CFU
6
Ore di lezione
30
Ore di studio individuale
120
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
B
Anno
1
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
L’APPRENDIMENTO LINGUISTICO. Il corso si concentrerà sulla linguistica acquisizionale, prestando particolare attenzione all'apprendimento spontaneo della seconda lingua e all'apprendimento della pragmatica.
SECOND LANGUAGE ACQUISITION Language acquisition This course will focus on second language aquisition, paying a specific attention to the spontaneous acquistiion of a second language (L2) and to the acquisition of pragmatics. in the course will be offered also some notions on the acquisition of the first language in a neurolinguistic frame.
Testi di riferimento/Textbooks
Bettoni, Camilla "Imparare un’altra lingua", Bari, Laterza, 2001. -Bettoni, Camilla "Usare un'altra lingua", Bari, Laterza, 2006 (cap. 3 "la pragmatica"; cap. 6 "apprendimento e insegnamento della pragmatica e della cultura"). -Chini, Marina "Che cos'è la linguistica acquisizionale", Roma, Carocci, 2005 (alcuni capp.). -Pallotti, Gabriele "La seconda lingua", Milano, Bompiani, 2000 (alcuni capitoli). -Aglioti, Salvatore; Fabbro, Franco, "Neuropsicologia del linguaggio", Bologna, il Mulino, cap.2. - De Vincenzi, Marica; Di Matteo, Rosalia "Come il cervello comprende il linguaggio", Roma-Bari, Laterza, capp.1, , 5.1 (5.1.1, 5.1.2, 5.1.2.1, 5.1.2.2), 5.4 (5.4.1, 5.4.1.1. 5.4.2.2).
Bettoni, Camilla "Imparare un’altra lingua", Bari, Laterza, 2001. -Bettoni, Camilla "Usare un'altra lingua", Bari, Laterza, 2006 (cap. 3 "la pragmatica"; cap. 6 "apprendimento e insegnamento della pragmatica e della cultura"). -Chini, Marina "Che cos'è la linguistica acquisizionale", Roma, Carocci, 2005 (alcuni capp.). -Pallotti, Gabriele "La seconda lingua", Milano, Bompiani, 2000 (alcuni capitoli). -Aglioti, Salvatore; Fabbro, Franco, "Neuropsicologia del linguaggio", Bologna, il Mulino, cap.2. - De Vincenzi, Marica; Di Matteo, Rosalia "Come il cervello comprende il linguaggio", Roma-Bari, Laterza, capp.1, , 5.1 (5.1.1, 5.1.2, 5.1.2.1, 5.1.2.2), 5.4 (5.4.1, 5.4.1.1. 5.4.2.2).
Obiettivi formativi/Mission
Fornire allo studente gli strumenti minimi della linguistica acquisizionale.
The students will master the basic instruments of acquistional linguistics. The students should learn to use the notion of acquisitional linguistics.
Prerequisiti/Required background knowledge
Avere già sostenuto "Linguistica Generale A" o "Fondamenti di Linguistica". In assenza di questo prerequisito, si prega di contattare il docente per concordare alcune letture integrative.
The students should have passed an exam in General Linguistics. In absence of this prerequisite, the student is kindly asked to contact the teacher, who will provide some integration to the program.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali e didattica in rete (DIR). Nel corso delle lezioni è previsto anche il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso il commento di dati linguistici.
Lectures and “Web didactic” (DIR). Students will be required to participate in discussions about linguistic data.
Altre informazioni/Further information
Per gli studenti iscritti al corso di laurea in "Filologia moderna, classica e comparata", questo corso è parte dei moduli integrati "Linguistica storica e appicata" (Glottologia + Linguistica Applicata A Magistrale), "Apprendimento Linguistico" (Linguistica applicata + Linguistica cognitiva"), "Metodologie linguistiche" ("Linguistica Applicata" + "Filologia Romanza magistrale").
For the students enroled in "Filologia moderna, classica e comparata", this course constitutes a part of the exams "Linguistica storica e appicata" (Glottologia + Linguistica Applicata A Magistrale), "Apprendimento Linguistico" (Linguistica applicata + Linguistica cognitiva"), "Metodologie linguistiche" ("Linguistica Applicata" + "Filologia Romanza magistrale").
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale della durata di circa 30 minuti. Sarà posta una domanda sui diversi testi di riferimento indicati. L'esame sarà superato quando il voto sarà uguale o superiore a 18/30. La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: uso della terminologia scientifica appropriata = 20% della valutazione; risposte alle domande sui testi indicati: 80% della valutazione. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta.
Oral examination of approximatively 30 minutes. During the exam, the student will answer to a question for each text in the program. The exam will be passed if the final score is at least of 18/30. The final evaluation will be based on the following criteria: use of appropriate scientific terminology = 20%; answers to questions on the works in the program = 80%. Exams may be passed with a full grade (30/30) “cum laude” only if demonstrating accuracy and insight in answering.
Programma esteso/Content
Questo corso si focalizzerà sulle strategie e sui processi di apprendimento di ogni lingua diversa dalla lingua madre. Vedremo come l’input linguistico sia strutturato, modificabile, negoziabile, e come venga contestualizzato per poter essere compreso. Vedremo come nel processo di apprendimento si proceda attraverso alcuni stadi costanti, sia per quanto riguarda il lessico, sia per quanto concerne le strutture morfo-sintattiche, indipendentemente da quale sia la lingua che stiamo apprendendo. Ma vedremo anche come la velocità di apprendimento e l’esito finale possano dipendere da alcune variabili: la somiglianza strutturale o la difformità con la lingua madre, l’ambiente linguistico che circonda l’apprendente, le sue caratteristiche individuali: motivazione, intelligenza, personalità più tendente alla introversione o alla estroversione, ed età. in merito al rapporto tra il fattore età e le possibilità di apprendimento saranno fornite alcune nozioni di base di neuro-linguistica sul rapporto tra lingua e strutture cerebrali. Saranno anche presentate nozioni di base di neurolinguistica relative all'apprendimento della prima lingua, e le evidenze che derivano dagli esperimenti con potenziali evento-correlati (ERP) sull'apprendimento linguistico dei bilingui e in età diverse. • unità didattica 1: La linguistica acquisizionale; • unità didattica 2: La nozione di interlingua; • unità didattica 3: l'input, la sua contestualizzazione e la sua strutturazione; • unità didattica 4: modificabilità dell'input: il foreigner talk; • unità didattica 5: negoziabilità dell'input; • unità didattica 6: il modello psicolinguistico di Levelt, • unità didattica 7: apprendimento del lessico; • unità didattica 8: apprendimento della grammatica, acquisizione del genere dei sostantivi e strategie di relativizzazione; • unità didattica 9: il progetto ZISA,; • unità didattica 10: Il ruolo della L1; • unità didattica 11: i fattori individuali: l' età. Cosa ci mostrano gli ERP sull'apprendimento dei bilingui. • unità didattica 12: i fattori individuali: motivazione, stile cognitivo, personalità; I fattori socio-contestuali • unità didattica 13: Comunicare nella seconda lingua: la pragmatica L2; • unità didattica 14: I principali modelli di acquisizione della L2; • unità didattica 15: Apprendimento e insegnamento della pragmatica.
This course concerns the learning process of any language (but the mother tongue) in spontaneous context. We will see what input is, how it is structured and can be modified or negotiated, how it should be "in context" to be correctly understood. We will face the notion of "interlanguage" and we will discover that linguistic learning passes thorugh the very same fixed stages in any language and for every learner both on lexicon level that on morpho-syntactic level. Moreover, it is important to understand how having different age, personalities, motivation or communicative styles plays a role in the attainment of the final target in linguistic learning process, influencing the learning speed and the final results of learning process. To better understand the role of the factor "age" in learning, there will be given some basic notions of neurolinguistics. Moreover, there will be offered some basic neurolinguistic notions on first language acquisition, and the contribution of ERP's experiments in understanding the linguistic learning in bilinguals. • unit 1: the acquisitional linguistics, • unit 2: the notion of "interlanguage"; • unit 3: the notion of input, its structure and its contextualization; • unit 4: the foreigner talk; • unit 5: the negotiation of input; • unit 6: the Levelt's psycholinguistic model; • unit 7: the spontaneous learning of the lexicon; • unit 8: the learning of grammar: the acquisition of nominal gender and of the relativization strategies; • unit 9: the ZISA project; • unit 10: the weight of L1; • unit 11: individual factors in learning: the age of the learner. What ERP experiments show us on language acquisition in bilinguals. • unit 12: individual factors in learning: motivation, cognitive styles, personalities;socio-contextual factors in learning; • unit 13: communicating in the second language: the pragmatics of L2; • unit 14: main theories in the field of L2 acquisition; • unit 15: Learning and teaching pragmatics.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
• CONOSCENZA E COMPRENSIONE: Comprendere le basi della linguistica acquisizionale • CAPACITA' DI APPLICARE LE CONOSCENZE E LA COMPRENSIONE: Gli studenti dovranno sapere applicare le nozioni della linguistica acquisizionale all'analisi della produzione linguistica in stadi diversi del processo di apprendimento linguistico. • AUTONOMIA DI GIUDIZIO: Sapere affrontare un'analisi linguistica in modo autonomo • ABILITA' COMUNICATIVE: Sapere esprimere la propria conoscenza della disciplina usando la terminologia linguistica appropriata. • CAPACITA' DI APPRENDIMENTO: Sapere approfondire lo studio della linguistica acquisizionale.
• KNOWLEDGE AND COMPREHENSION: The students should be acquainted with the basic notions of acquisitional linguistics • APPLYING NEW KNOWLEDGE AND COMPREHENSION SKILLS: The students should be able to apply the basic notions of acquisitional linguistics to the analysis of the output at different stages of the process of spontaneous linguistic learning. • AUTONOMY IN JUDGEMENT: They should face a linguistica analysis in an autonomous way. •COMMUNICATIVE SKILLS: The students should express their knowledge in linguistics using the appropriate terminology of the linguistic metalanguage. • STUDYING SKILLS: The students should be able to study in depth the acquisitional linguistics.
Insegnamento mutuante in
FILOSOFIA (1777) - L1176 LINGUISTICA APPLICATA A MAGISTRALE - VERCELLI
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L1176 LINGUISTICA APPLICATA A MAGISTRALE - VERCELLI
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Insegnamento
LETTERATURE COMPARATE MAGISTRALE
Codice
L1236
Anno Accademico
2020/2021
Anno regolamento
2020/2021
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
SINI Stefania Irene
Docenti
Sini Stefania Irene
CFU
6
Ore di lezione
30
Ore di studio individuale
120
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-FIL-LET/14 - CRITICA LETTERARIA E LETTERATURE COMPARATE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
B
Anno
1
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Personae fictae: esperienze, relazioni e destini delle eroine e degli eroi letterari Parte istituzionale: Teorie del personaggio nell’esperienza letteraria e nel suo insegnamento Parte monografica: Eroi ed eroine nella letteratura moderna e contemporanea: un percorso comparatistico
Personae fictae: experiences, relationships and destinies of literary heroines and heroes General Introduction: Theories of character in the literary experience and in its teaching Focus seminar: Heroes and heroines in modern and contemporary literature: a comparative path
Testi di riferimento/Textbooks
Parte istituzionale: Teorie del personaggio nell’esperienza letteraria e nel suo insegnamento: Giacomo Debenedetti, Il personaggio uomo, Milano, il Saggiatore, 2016; Enrico Testa, Eroi e figuranti. Il personaggio nel romanzo, Torino, Einaudi, 2009. Parte monografica: Eroi ed eroine nella letteratura moderna e contemporanea: un percorso comparatistico: Fëdor Dostoevskij, Memorie del sottosuolo, Torino, Einaudi o altre edizioni); Lev Tolstoj, La morte di Ivan Il’ič, Milano, Feltrinelli (o altre edizioni); Jorge Amado, Dona Flor e i suoi due mariti, Milano, Garzanti; Emmanuel Carrère, Limonov, Milano, Adelphi; Elena Ferrante, L’amica geniale, Roma, E/O. Integrazioni per gli Studenti non frequentanti: Arrigo Stara, L’avventura del personaggio, Milano, Mondadori, 2004; Elisa Gambaro, Il fascino del regresso. Note su L’amica geniiale di Elena Ferrante, «Enthymema» 11, 2014 (https://riviste.unimi.it/index.php/enthymema); Per una nuova antropologia del personaggio, «Enthymema» 25, 2020 In particolare i seguenti saggi: Stefano Brugnolo, Narratori perplessi e personaggi elusivi. Su alcune modificazioni recenti dell’arte narrativa; Fausto Ciompi, G. di John Berger. Per la storicizzazione del personaggio neo-modernista; Serena Grazzini, Su personaggio, pensiero e storia nel romanzo-monologo. Con esempi tratti da Peter Weiss e Wolfgang Hildesheimer; Raffaele Dommarumma, Raccontare l’altro. Primo Levi, il personaggio non finzionale, l’etopea; Antonio Coiro, Misantropi e uomini del sottosuolo. Personaggi dalla narrativa italiana contemporanea. Gli Studenti non frequentanti sono invitati a contattarmi per ogni chiarimento sul programma.
General Introduction: Theories of character in the literary experience and in its teaching: Giacomo Debenedetti, Il personaggio uomo, Milano, il Saggiatore, 2016; Enrico Testa, Eroi e figuranti. Il personaggio nel romanzo, Torino, Einaudi, 2009. Focus seminar: Heroes and heroines in modern and contemporary literature: a comparative path: Fëdor Dostoevskij, Zapicki iz podpol’ja; Lev Tolstoj, Smert’ Ivana Il’iča; Jorge Amado, Dona Flor e Seus Dos Maridos; Emmanuel Carrère, Limonov; Elena Ferrante, L’amica geniale, Roma, E/O. Integrative materials for non-attending Students: Arrigo Stara, L’avventura del personaggio, Milano, Mondadori, 2004; Elisa Gambaro, Il fascino del regresso. Note su L’amica geniiale di Elena Ferrante, «Enthymema» 11, 2014 (https://riviste.unimi.it/index.php/enthymema); Per una nuova antropologia del personaggio, «Enthymema» 25, 2020 In particular the following essays: Stefano Brugnolo, Narratori perplessi e personaggi elusivi. Su alcune modificazioni recenti dell’arte narrativa; Fausto Ciompi, G. di John Berger. Per la storicizzazione del personaggio neo-modernista; Serena Grazzini, Su personaggio, pensiero e storia nel romanzo-monologo. Con esempi tratti da Peter Weiss e Wolfgang Hildesheimer; Raffaele Dommarumma, Raccontare l’altro. Primo Levi, il personaggio non finzionale, l’etopea; Antonio Coiro, Misantropi e uomini del sottosuolo. Personaggi dalla narrativa italiana contemporanea. Non-attending Students are kindly requested to contact me for any further information on the program.
Obiettivi formativi/Mission
obiettivi - conoscenze e comprensione: Parte istituzionale. Teorie del personaggio nell’esperienza letteraria e nel suo insegnamento: Conoscenza di alcune proposte di teoria e metodologia letteraria dedicate al ruolo del personaggio finzionale nell’esperienza della letteratura e nel suo insegnamento. Parte monografica: Eroi ed eroine nella letteratura moderna e contemporanea: un percorso comparatistico. Conoscenza di un percorso comparatistico dedicato al personaggio finzionale nella letteratura moderna e contemporanea. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Parte istituzionale e parte monografica: Acquisizione di alcune fondamentali nozioni di teoria ed estetica della letteratura, loro uso critico nell’analisi e nel commento di un testo e loro uso attivo e interattivo nell'insegnamento della letteratura. Acquisizione di strumenti metodologici di insegnamento di lettura, analisi e commento del testo letterario e delle forme e delle pratiche letterarie all’interno del contesto sociale e culturale contemporaneo. Acquisizione della capacità di confrontare e di insegnare a confrontare opere di letterature differenti contestualizzandole storicamente, geograficamente e culturalmente, e identificandone le diverse organizzazioni dell’intreccio, i sistemi dei personaggi, oltre che i principali connotati di genere e stile. • obiettivi - espressione di giudizi Parte istituzionale e parte monografica: Valutazione dell’opera in quanto oggetto estetico stratificato da considerarsi nel suo contesto d’origine, nei suoi principali elementi strutturali e compositivi, nei suoi legami con le opere di altre tradizioni letterarie e nella sua vitalità storica e interculturale. Valutazione critica delle differenti metodologie di teoria della letteratura e di didattica della letteratura con particolare attenzione alle potenzialità esperienziali del personaggio finzionale. Abilità trasversali • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper presentare con chiarezza ed efficacia argomentativa, avvalendosi della terminologia adeguata, i risultati delle letture svolte a un interlocutore singolo o pubblico. • obiettivi - capacità di studio Saper leggere e analizzare un’opera letteraria, riconoscendone l’appartenenza storica, le strategie espressive e le tecniche caratterizzanti
objectives - knowledge and understanding. General Introduction. Theories of character in the literary experience and in its teaching: Knowledge of some proposals of literary theory and literary methodology dedicated to the role of the fictional character in the experience of literature and in its teaching. Focus seminar. Heroes and heroines in modern and contemporary literature: a comparative path: Knowledge of a comparative path dedicated to the fictional character in modern and contemporary literature. • Objectives - Applying Knowledge and Understanding Skills: General introduction and focus seminar: Acquisition of some basic notions of theory and aesthetics of literature, their critical use in analyzing and commenting a text and their active and interactive use in teaching literature . Acquisition of methodological tools for teaching how to read, analyse and comment a literary text and of literary forms and practices within the contemporary social and cultural context. Acquisition of the ability to compare - and to teach to compare -works of different literatures by contextualizing them historically, geographically and culturally, and identifying the different organizations of plots, the systems of the characters, as well as the main genres and style features. Objectives - Expression of Judgments General introduction and focus seminar: Evaluation of the work as a stratified aesthetic object to be considered in its original context, in its main structural and compositional elements, in its links with the works of other literary traditions and in its historical and intercultural vitality . Critical evaluation of some different methodologies of literary theory and of didactic of literature with particular reference to the experiencial potential of fictional character. Transversal skills: • Objectives - Communication skills: the ability in argumentation, with clear and precise terminology. • objectives - study skills: Ability to read, analyze and compare texts of different traditions, undestanding their context, their structures, their stylistic strategies.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenza acquisita nel triennio della storia della letteratura italiana, europea ed extra-europea; nozioni di base di critica e teoria della letteratura
Knowledge, acquired during the precedent three years, of history of Italian, European and World literature; fundaments of critic and theory of literature
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, lettura e analisi dei testi, discussioni. Gli studenti che lo desiderano possono, da soli o in gruppo, presentare alla classe un testo o una parte del programma. Si userà la piattaforma DIR (Didattica in Rete)
Frontal lessons, text reading and text analysis, discussions. During the course, Students who wish, singularly or in group, can present to the class a text or a part of the programme. DIR website will be used.
Altre informazioni/Further information
Si richiedono PC e videoproiettore
Pc and video projector are required
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Sono previste prove in itinere Esame finale: Scritto o orale a scelta se in presenza; orale se in modalità online. L'esame sia in forma orale, sia in forma scritta, comprende 1) una o più domande di carattere teorico-metodologico, riguardante i testi sulla teoria del personaggio, 2) analisi, interpretazione e commento di un brano tratto da uno o più testi letterari in programma. Allo Studente si chiede dunque di dimostrare: 1. CONOSCENZE Conoscenza di alcune proposte di teoria e metodologia letteraria dedicate al ruolo del personaggio finzionale nell’esperienza della letteratura e nel suo insegnamento. Conoscenza degli strumenti di lettura, analisi e commento del testo letterario. Conoscenza delle opere proposte in questo percorso comparatistico dedicato al personaggio finzionale nella letteratura moderna e contemporanea. 2. COMPETENZE Acquisizione di alcune fondamentali nozioni di teoria ed estetica della letteratura, loro uso critico nell’analisi e nel commento di un testo e loro uso attivo e interattivo nell'insegnamento della letteratura. Acquisizione di strumenti metodologici di insegnamento di lettura, analisi e commento del testo letterario e delle forme e delle pratiche letterarie all’interno del contesto sociale e culturale contemporaneo. 3. ABILITÀ TRASVERSALI Saper presentare con chiarezza ed efficacia argomentativa, avvalendosi della terminologia adeguata, i risultati delle letture svolte . In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del predetti raggiungimento degli obiettivi formativi: 1. 40%; 2. 40%; 3. 20%. N.B. La valutazione dell'esame scritto comprenderà la correttezza grammaticale (ortografia, morfologia, sintassi).
Mid-term tests are planned Students can choose between the written and the oral form of examination. The examination, either in oral form or in written, includes 1) one or more theoretical-methodological questions concerning the texts on theory of character, 2) analysis, interpretation and commentary of an excerpt from one or more literary texts to be studied for the exam The Student is thus required to demonstrate: 1. KNOWLEDGE Knowledge of some proposals of literary theory and literary methodology dedicated to the role of fictional character in the literaray experience and in its teaching. Knowledge of the tools of reading, analysis and commentary of the literary text. Knowledge of the works proposed in this comparative path dedicated to the fictional character in modern and contemporary literature. 2. COMPETENCES Knowlewdge of some basic notions of theory and aesthetics of literature, their critical use in analyzing and commenting a text and their active and interactive use in teaching literature . Acquisition of methodological tools for teaching how to read, analyse and comment a literary text and of literary forms and practices within the contemporary social and cultural context. 3. TRANSVERSALS SKILLS the ability in argumentation, with clear and precise terminology. I In particular, the following weight will be given to the verification of the aforementioned achievement of the training objectives: 1. 40%; 2. 40%; 3. 20%; N.B. The evaluation of the written exam will include the grammatical correctness (orthography, morphology, syntax).
Programma esteso/Content
Il corso intende presentare alcune proposte teoriche e metodologiche dedicate al ruolo del personaggio finzionale nell’esperienza della letteratura e nel suo insegnamento. A complemento e verifica della parte teorica e metodologica, la parte monografica del corso prevede la lettura, l’analisi, il commento e la comparazione di cinque opere appartenenti a differenti tradizioni letterarie caratterizzate da differenti modalità di rappresentazione dell’eroe o dell’eroina e della loro peculiare esemplarità. Il percorso comparatistico si propone altresì di suggerire possibili elaborazioni e applicazioni didattiche delle questioni affrontate e delle letture svolte. Attraverso l’acquisizione di alcune fondamentali nozioni di teoria ed estetica della letteratura e di strumenti metodologici di lettura, analisi e commento del testo letterario il corso propone un esercizio del loro uso critico, attivo e interattivo nell'insegnamento della letteratura.
The course aims to present some theoretical and methodological proposals dedicated to the role of the fictional character in the experience of literature and in its teaching. To complement and verify the theoretical and methodological part, the focus seminar of the course proposes to read, analysise, comment and compare five works belonging to different literary traditions and characterized by different ways of representing hero and heroine and their peculiar exemplarity. The comparative pathway also proposes to suggest possible elaborations and didactic applications of the issues discussed and of the readings. Through the acquisition of some fundamental notions of theory and aesthetics of literature and of methodological tools for reading, analyzing and commenting the literary text, the course proposes an exercise of their critical, active and interactive use in teaching literature.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, allo studente si chiede di dimostrare: 1. CONOSCENZE Parte istituzionale: Conoscenza di alcune proposte di teoria e metodologia letteraria dedicate al ruolo del personaggio finzionale nell’esperienza della letteratura e nel suo insegnamento. Conoscenza degli strumenti di lettura, analisi e commento del testo letterario. Parte monografica: Conoscenza delle opere proposte in questo percorso comparatistico dedicato al personaggio finzionale nella letteratura moderna e contemporanea. 2. COMPETENZE Parte istituzionale e parte monografica: Acquisizione di alcune fondamentali nozioni di teoria ed estetica della letteratura, loro uso critico nell’analisi e nel commento di un testo e loro uso attivo e interattivo nell'insegnamento della letteratura. Acquisizione di strumenti metodologici di insegnamento di lettura, analisi e commento del testo letterario e delle forme e delle pratiche letterarie all’interno del contesto sociale e culturale contemporaneo. 3. ABILITÀ TRASVERSALI Saper presentare con chiarezza ed efficacia argomentativa, avvalendosi della terminologia adeguata, i risultati delle letture svolte . Per il conseguimento di un livello avanzato, lo Studente deve dimostrare: - una visione organica dei temi affrontati a lezione, unita ad articolate capacità di sintesi e di analisi; - la capacità di elaborazione personale e critica delle tematiche trattate, unita a un'ottima padronanza espressiva; - la capacità di approfondire autonomamente particolari argomenti, anche oltre le indicazioni fornite e lezione e nel programma d'esame.
In order to achieve the knowledge and skills corresponding to the minimum level of sufficiency, the student is asked to demonstrate: 1. KNOWLEDGE General introduction: Knowledge of some proposals of literary theory and literary methodology dedicated to the role of fictional character in the experience of literature and in its teaching. Knowledge of the tools for reading, analysis and commentary of the literary text Focus seminar: Knowledge of a comparative path dedicated to the fictional character in modern and contemporary literature. 2. COMPETENCES General introduction and focus seminar: Acquisition of some basic notions of theory and aesthetics of literature, their critical use in analyzing and commenting a text and their active and interactive use in teaching literature . Acquisition of methodological tools for teaching how to read, analyse and comment a literary text and of literary forms and practices within the contemporary social and cultural context. 3. TRANSVERSALS SKILLS the ability in argumentation, with clear and precise terminology. To achieve an advanced level, the Student must demonstrate: - an organic vision of the topics dealt with in class, together with articulated skills of synthesis and analysis; - the ability to personal and critical processing of the issues dealt with, combined with an excellent expressive ability; - the ability to deepen specific topics independently, even beyond the indications provided during the lessons and in the exam program.
Insegnamento mutuante in
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - LE0116 LETTERATURA ITALIANA MAGISTRALE II - VERCELLI
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Insegnamento
LINGUA SPAGNOLA MAGISTRALE I
Codice
LE0023
Anno Accademico
2020/2021
Anno regolamento
2020/2021
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
BALDISSERA Andrea
Docenti
Baldissera Andrea, Campos Cabrero Sonia
CFU
12
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/07 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA SPAGNOLA
Tipo di insegnamento
Attività formativa integrata
Fruizione insegnamento
OPZ
Anno
1
Periodo
Annuale
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Moduli
Codice Insegnamento Settore Scientifico Disciplinare (SSD) Docenti Agenda web
LE0053LINGUISTICA SPAGNOLA SPECIALISTICA A L-LIN/07 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA SPAGNOLA Baldissera Andrea Non disponibile
LE0054LINGUA SPAGNOLA ESERCITAZIONI SPECIALISTICA L-LIN/07 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA SPAGNOLA Baldissera Andrea, Campos Cabrero Sonia Non disponibile
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Insegnamento
LINGUA SPAGNOLA MAGISTRALE I: LINGUISTICA SPAGNOLA SPECIALISTICA A
Codice
LE0053
Anno Accademico
2020/2021
Anno regolamento
2020/2021
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
BALDISSERA Andrea
Docenti
Baldissera Andrea
CFU
6
Ore di lezione
30
Ore di studio individuale
120
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/07 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA SPAGNOLA
Tipo di insegnamento
Modulo di sola Frequenza
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
B
Anno
1
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Sedi e/o partizioni Agenda web
Lingue e letteratureNon disponibile
Sistemi turisticiNon disponibile
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Insegnamento
LINGUA SPAGNOLA MAGISTRALE I: LINGUA SPAGNOLA ESERCITAZIONI SPECIALISTICA
Codice
LE0054
Anno Accademico
2020/2021
Anno regolamento
2020/2021
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
BALDISSERA Andrea
Docenti
Baldissera Andrea, Campos Cabrero Sonia
CFU
6
Ore di studio individuale
54
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/07 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA SPAGNOLA
Tipo di insegnamento
Modulo di sola Frequenza
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
B
Anno
1
Periodo
Annuale
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Spagnolo
Spanish
Contenuti/Content Summary
LINGUA SPAGNOLA SPECIALISTICA ESERCITAZIONI I
SPANISH LANGUAGE I 2° LEVEL
Testi di riferimento/Textbooks
Ana Blanco Canales, M.ª Carmen Fernández López, M.ª Jesús Torrens Álvarez, Nuevo Sueña 4, Libro de lalumno, Anaya (2017), ISBN:978-84-698-2796-3 + Nuevo Sueña 4, Cuaderno de ejercicios, Anaya 2017 - ISBN: 978-84-698-2797-0. Materiali utilizzati DURANTE il CORSO: lettura di Fernando Aramburu, Patria, Barcelona, Ed. Tusquets, 2016. Con attività individuali e specifiche a seconda della LM frequantata. BIBLIOGRAFIA PER LA PARTE ORALE dell'ESAME Per l'orale gli studenti leggeranno in lingua originale i seguenti volumi: 1) Javier Cercas, Soldados de Salamina 2) Javier Marías, Corazón tan blanco Gli studenti dovranno portare con sé all’esame i volumi letti, privi di segni o annotazioni.
Ana Blanco Canales, M.ª Carmen Fernández López, M.ª Jesús Torrens Álvarez, Nuevo Sueña 4, Libro de lalumno, Anaya (2017), ISBN:978-84-698-2796-3 + Nuevo Sueña 4, Cuaderno de ejercicios, Anaya 2017 - ISBN: 978-84-698-2797-0. DURING THE COURSE: reading by Fernando Aramburu, Patria, Barcelona. With individual and specific activities depending on the LM. - For the oral exam, students will read the following volumes in their original language: 1) Javier Cercas, Soldados de Salamina 2) Javier Marías, Corazón tan blanco Students must bring the volumes read with them to the exam.
Obiettivi formativi/Mission
In conformità con il Quadro di Riferimento Europeo al livello C1.2, adattato alle esigenze universitarie.
The aims, objectives and functions are those recommended at C1.2 Level.
Prerequisiti/Required background knowledge
Possedere una competenza linguistica di livello superiore (C1).
Advanced language competence level (C1)
Metodi didattici/Teaching methods
Esercitazioni e laboratori linguistici, studio individuale. Il corso si basa sul materiale contenuto nei testi elencati nella bibliografia e sul materiale extra distribuito in classe o caricato sulla piattaforma DIR. Altre attività saranno svolte in classe per rafforzare e consolidare le competenze linguistiche al fine di raggiungere gli obiettivi del corso.
Practical language classes and self-study. Use of the Dir service The course is based on the material contained in the texts listed in the bibliography and on the extra material handed out in class or uploaded to the DIR service. Additional activities will be carried out in class to strengthen and consolidate linguistic skills in order to meet the objectives of the course
Altre informazioni/Further information
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Prove d'esame. Parte scritta su due giorni: 1) componimento in lingua (3h) e 2) traduzione italiano-spagnolo (3h), per saggiare le competenze espressive di livello avanzato. Per superare la parte scritta lo studente dovrà ottenere almeno 18/30 in entrambe le parti – se così non fosse, dovrà ripresentarsi all'intero scritto in un appello successivo. La parte orale, (ad alcuni giorni di distanza): colloquio volto a valutare le abilità di comprensione / espressione in lingua, secondo il livello prestabilito, anche a partire da letture obbligatorie. Gli studenti dovranno portare con sé all’esame i volumi letti, privi di segni o annotazioni. - Per superare l'esame lo studente dovrà raggiungere la votazione minima di 18/30 sia nello scritto sia nell'orale. Il voto finale sarà dato dalla media fra le due parti (scritta ed orale).- Sarà considerata adeguata una prova scritta che presenti: ricchezza lessicale, varietà e precisione morfosintattica, correttezza grammaticale, secondo il livello indicato.- Sarà considerata adeguata una prova orale in cui il candidato dimostri di riuscire a condurre una conversazione ricca e fluente su temi diversi e approfonditi (anche a partire dalle letture/visioni), ed esibisca, oltre al dominio della grammatica, un controllo di vari aspetti espressivi della lingua (registri e varietà non standard, stile, aspetti pragmatici). CONTROLLO DELL'APPRENDIMENTO IN ITINERE: verifiche in classe e a casa sui singoli argomenti trattati. Autoapprendimento presso il Centro Linguistico.
Exam test Written part in two days: 1) writing in language (3h) and 2) Italian-Spanish translation (3h), to test the advanced level of expressive skills. In order to overcome the written part, the student must obtain at least 18/30 in both parts (otherwise he will have to re-present himself to the written exam in a subsequent appeal). Oral part: The oral part, (a few days away): interview aimed at assessing comprehension / expression skills, according to the pre-established level, also starting from mandatory readings. - Control of learning in itinere: checks in class and at home on the individual topics covered. Self-study at the Language Center.
Programma esteso/Content
Ripasso delle grammatica spagnola (sintassi) con approfondimenti critici. Perfezionamento stilistico dei vari registri della lingua (e delle varietà non standard), delle espressioni idiomatiche, e collocazioni, di modismos, e refranes; esercizi di composizione in spagnolo e di traduzione dall'italiano allo spagnolo (e all'inverso). Letture obbligatorie o visione di film in lingua originale anche in vista del colloquio orale
Review of the Spanish grammar (syntax) with critical insights. Stylistic improvement of writing expression: language registers (and non-standard varieties), idiomatic expressions, collocations, modismos, refranes); exercises of composition in Spanish and translation from Italian to Spanish (and in reverse). Obligatory reading or viewing of films in original language, also in view of the oral exam.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Competenze e conoscenze -Comprendere un'ampia gamma di testi complessi e lunghi e ne sa riconoscere il significato implicito. Abilità-Saper esprimersi con scioltezza e naturalezza. -Usare la lingua in modo flessibile ed efficace per scopi sociali, professionali e accademici. -Riuscire a produrre testi chiari, ben costruiti, dettagliati su argomenti complessi, mostrando un controllo sicuro della struttura testuale, dei connettori e degli elementi di coesione.
Can understand a wide range of demanding, longer texts, and recognise implicit meaning. -Can express him/herself fluently and spontaneously without much obvious searching for expressions. -Can use language flexibly and effectively for social, academic and professional purposes. -Can produce clear, well-structured, detailed text on complex subjects, showing controlled use of organisational patterns, connectors and cohesive devices.
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Insegnamento
LINGUA SPAGNOLA MAGISTRALE I: LINGUISTICA SPAGNOLA SPECIALISTICA A
Codice
LE0053
Anno Accademico
2020/2021
Anno regolamento
2020/2021
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
BALDISSERA Andrea
Docenti
Baldissera Andrea
CFU
6
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/07 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA SPAGNOLA
Tipo di insegnamento
Classe LM 37 e Classe LM 49
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
B
Anno
1
Periodo
Primo Semestre
Partizione
Lingue e letterature
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Spagnolo
Spanish
Contenuti/Content Summary
Traduzioni italiane del Quijote: analisi lingusitica
Italan translations of Don Q.quijote: linguistic analysis
Testi di riferimento/Textbooks
Nancy de Benedetto, Conto giganti e altri mulini a vento, Pensa, Lecce, 2017; - Materiali caricati sulla DIR
Nancy de Benedetto, Conto giganti e altri mulini a vento, Pensa, Lecce, 2017 - Materials on DIR
Obiettivi formativi/Mission
L’insegnamento vuole -obiettivo primario- sviluppare negli studenti competenze di linguistica contrastiva e traduttologia; e affinare l’uso della lingua spagnola per scopi professionali e accademici. Intende altresì favorire - come secondo obiettivo- la coscienza della distanza linguistica (anche diacronica) nell’analisi di un classico, come il Quijote
This course aims to provide students with a overwiev of the basic themes and issues in Linguistic and Translation Studies. It intends to favor, as a second objective, the awareness of linguistic distance (also diachronic),in the analysis of classical works, like Cervantes' Don Quijote The course aims also to improve Spanish language skills, and refine its use for academic and professional purposes.
Prerequisiti/Required background knowledge
Adeguata conoscenza della lingua spagnola (livello superiore, post-triennio, C1) conoscenze di linguistica generale e linguistica spagnola
An adequate knowledge of the Spanish Language is required (higher level, C1) knowledge of general linguistics and Spanish linguistics
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, momenti di carattere seminariale, che includono l'analisi di esempi da parte degli studenti; il corso prevede anche la predisposizione di materiali esemplificativi sulla DIR
Lectures, seminar lessons with analysis of examples; the theacher will provide exemplary materials on the DIR
Altre informazioni/Further information
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame scritto della durata di due ore. Si compone di tre domande: due quesiti a risposta aperta volti a valutare le capacità dello studente di collegare il dato linguistico e il metodo; il terzo quesito prevede l'applicazione dei criteri di analisi (spiegati in aula) su un esempio di traduzione italiana (moderna) del Quijote. Sarà valutata come eccellente una prova che dimostri: una visione organica e approfondita dei temi di traduttologia e di linguistica affrontati nel corso; sviluppate capacità di analisi del testo spagnolo proposto; ottima padronanza del lessico specifico e dei concetti linguistici; capacità di elaborazione teorica attraverso l’uso ricco di esempi pertinenti. Sarà valutata come discreta una prova che dimostri: una conoscenza solo a volte meccanica della materia; un linguaggio appropriato e corretto; la capacità di analisi e sintesi; un buon uso dell’esemplificazione in relazione a un’esposizione teorica, che consideri i diversi aspetti della diacronia linguistica. Sarà valutata come sufficiente una prova che dimostri: conoscenza basica del programma (nozioni e metodo), esposta spesso in forma mnemonica, ma con una coscienza della metodologia linguistica; uso basico e corretto della terminologia; presentazione di esempi adeguati nell’ambito della trattazione. Sarà valutata come insufficiente una prova che dimostri almeno uno di questi tratti: importanti lacune formative; erroneo apprendimento di nozioni/concetti o della metodologia; linguaggio inappropriato; la pura riproduzione/elencazione di nozioni o definizioni, priva dei collegamenti concettuali richiesti; la mancanza di orientamento all'interno del tema esaminato; scarsità, assenza o scorretto uso degli esempi.
Written examination (two hours): two open-ended questions, aimed at assessing the student's ability to link linguistic data and analytical method; the third question revises the application of the analysis criteria (explained in the classroom) on an example of a (modern) italian translation of the Quijote.
Programma esteso/Content
1. Il Quijote di Cervantes: tratti linguistici e stilistici; 2. Breve storia dei principali problemi traduttologici. 3. Diacronia della traduzioni italiane del Chisciotte, dal XVII al XX secolo. 4. Analisi e confronto di traduzioni: ideologia e carattere editoriale, forma linguistica (lessico e morfosintassi, registri linguistici, varietà diatopiche, culturemi).
1. Cervantes' Don Quijote: linguistic and stylistic traits; 2. Brief history of the main translation problems. 3. Diachrony of the Italian translations of Quixote, from the 17th to the 20th century. 4. Analysis and comparison of translations: ideology and editorial character, linguistic form (lexicon and morphosyntax, linguistic registers, diatopic varieties, culturems).
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
CONOSCENZE - Sviluppare le conoscenze teoriche della disciplina traduttologica, e storico-linguistica, acquisendo familiarità con i fenomeni di ambito iberico COMPETENZE -Saper riconoscere e classificare nei documenti proposti e analizzati i fenomeni presentati teoricamente - Saper definire e illustrare tramite esemplificazione le nozioni discusse a lezione. - Sapere predisporre un'analisi linguistico in modo autonomo, su esempi nuovi, a partire dalle basi teoriche acquisite ABILITÀ TRASVERSALI - Sapere descrivere in maniera chiara e circostanziata i fenomeni principali, utilizzando la terminologia specifica in modo appropriato. - Sapere approfondire gli argomenti sulla manualistica specifica e sui saggi di approfondimento - Saper compiere ricerche bibliografiche in autonomia, a partire dai suggerimenti ricevuti a lezione
KNOWLEDGE - Develop the theoretical knowledge of Translations Studies, and historical Linguistics, becoming familiar with the phenomena of the Iberian context SKILLS -To recognize and classify theoretically presented phenomena in the proposed and analyzed documents - Knowing how to define and illustrate, by means of exemplification, the concepts discussed in class. - Knowing how to prepare a linguistic analysis autonomously, on new examples, starting from the theoretical basis acquired TRANSVERSAL SKILLS - Know how to describe the main phenomena in a clear and circumstantial manner, using the appropriate terminology in an appropriate manner. - Know how to deepen the topics on the specific manual and on the essays - Knowing how to perform bibliographic research independently, starting from the suggestions received in class
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Insegnamento
LINGUA SPAGNOLA MAGISTRALE I: LINGUISTICA SPAGNOLA SPECIALISTICA A
Codice
LE0053
Anno Accademico
2020/2021
Anno regolamento
2020/2021
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
BALDISSERA Andrea
Docenti
Baldissera Andrea
CFU
6
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/07 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA SPAGNOLA
Tipo di insegnamento
Classe LM 37 e Classe LM 49
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
B
Anno
1
Periodo
Primo Semestre
Partizione
Sistemi turistici
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Spagnolo
Spanish
Contenuti/Content Summary
El Español del turismo
Language for specific purposes: Tourism
Testi di riferimento/Textbooks
La lengua del turismo: Géneros discursivos y terminología. Maria Vittoria Calvi, Giovanna Mapelli (eds). Bern: Peter Lang, 2011. M.V. Calvi Léxico de especialidad y lengua del turismo, in Estudios sobre el léxico: puntos y contrapuntos, 2016, pp. 187-214; Eadem, Guía de viaje y turismo 2.0: Los borrosos confines de un género, Ibérica 31 (2016): pp. 15-38; Eadem, turismo: una propuesta de clasificación, Iberica, Ibérica 19 (2010), pp. 9-32; El léxico del discurso turístico 2.0, eds. Editado por Mercedes López Santiago y David Giménez Folqués – IULMA-Monografías, Publicacions de la Universitat de València, 2016 Sara Robles Ävila, María Victoria Romero Gualda,  Publicidad y lengua española: un estudio por sectores, Comunicación Social Ediciones y Publicaciones,  Zamora, 2010
La lengua del turismo: Géneros discursivos y terminología. Maria Vittoria Calvi, Giovanna Mapelli (eds). Bern: Peter Lang, 2011. M.V. Calvi Léxico de especialidad y lengua del turismo, in Estudios sobre el léxico: puntos y contrapuntos, 2016, pp. 187-214; Eadem, Guía de viaje y turismo 2.0: Los borrosos confines de un género, Ibérica 31 (2016): pp. 15-38; Eadem, turismo: una propuesta de clasificación, Iberica, Ibérica 19 (2010), pp. 9-32; El léxico del discurso turístico 2.0, eds. Editado por Mercedes López Santiago y David Giménez Folqués – IULMA-Monografías, Publicacions de la Universitat de València, 2016 Sara Robles Ävila, María Victoria Romero Gualda,  Publicidad y lengua española: un estudio por sectores, Comunicación Social Ediciones y Publicaciones,  Zamora, 2010
Obiettivi formativi/Mission
Al termine del corso gli studenti dovrebbero essere in grado di applicare la terminologia specifica, gli strumenti analitici e le nozioni acquisite in classe per l'analisi di testi turistici appartenenti a generi diversi con particolare riferimento al linguaggio specialistico (lessico, morfologia e sintassi).
At the end of the course the students should be able to apply the specific terminology, the analytical tools and the notions acquired in class for the analysis of tourist texts belonging to different genres with particular reference to the specialized language (vocabulary, morphology and syntax).
Prerequisiti/Required background knowledge
Adeguata conoscenza della lingua spagnola (livello superiore, post-triennio, C1)
An adequate knowledge of the Spanish Language is required (higher level, C1)
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, lezioni carattere seminariale con analisi di esempi; il corso prevede anche la predisposizione di materiali esemplificativi sulla DIR
Lectures, seminar lessons with analysis of examples; the theacher will provide exemplary materials on the DIR
Altre informazioni/Further information
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame scritto (durata:2h). La prova consisterà in: 1) due domande a risposta aperta, sui principali fenomeni trattati (caratteri dei linguaggi specialistici; descrizione linguistica di tratti principali dello spagnolo per il turismo; relazioni fra generi e specifici tratti linguistici nell'ambito turistico); 2) analisi o produzione di un breve testo appartenente ai generi esaminati in aula. Lo studente dovrà dimostrare di saper esporre in buono spagnolo e in forma organizzata i contenuti indicati; di saper riconoscere i dati linguistici presentati, analizzarli e inserirli nel contesto teorico di riferimento. Sarà valutata come eccellente una prova che dimostri: una visione organica e approfondita dei temi dei testi affrontati nel corso; sviluppate capacità di analisi e di sintesi; ottima padronanza del lessico specifico e dei concetti linguistici esposti; capacità di elaborazione teorica attraverso l’uso ricco di esempi pertinenti. Sarà valutata come discreta una prova che dimostri: una conoscenza solo a volte meccanica della materia; un linguaggio appropriato e corretto; una buona capacità di analisi e sintesi; un buon uso dell’esemplificazione in relazione a un’esposizione teorica, che consideri i diversi aspetti dell’uso specialistico della lingua spagnola. Sarà valutata come sufficiente una prova che dimostri: conoscenza basica del programma, esposta spesso in forma mnemonica, ma con una coscienza del metodo di analisi linguistica delle testualità proposte; uso basico e corretto della terminologia; presentazione di esempi adeguati nell’ambito della trattazione. Sarà valutata come insufficiente una prova che dimostri almeno uno di questi tratti: importanti lacune formative; erroneo apprendimento di nozioni/concetti o della metodologia; linguaggio inappropriato; la pura riproduzione/elencazione di nozioni o definizioni, priva dei collegamenti concettuali richiesti; la mancanza di orientamento all'interno del tema/testo esaminato; scarsità, assenza o scorretto uso degli esempi.
Written exam (duration: 2h): 1) Two open-ended questions, on the main phenomena dealt with (characteristics of specialized languages, linguistic description of main features of Spanish for Tourism, relations between genres and specific linguistic traits, in Tourism); 2) analysis or production of a short text belonging to the genres examined in the classroom. The student must demonstrate that he is able to display the indicated contents in good Spanish and organized form; to be able to recognize the linguistic data presented, analyze them and insert them in the theoretical reference context
Programma esteso/Content
Il corso è concepito come introduzione allo Spagnolo per fini specifici (Turismo). La prima parte del corso si concentrerà sui linguaggi specialistici e sulle loro proprietà, e in particola modo allo spagnolo per il turismo e ai generi testuali (guía, folleto) che lo caratterizzano. La seconda parte del corso sarà dedicata all’analisi linguistica e alla produzione di documenti pertinenti a tali generi.
This course is meant as an introduction to Spanish for specific purposes (Tourism). The first part will concentrate on the on specialized languages and their properties, and in particular on Spanish Language for Tourism, and textual genres (guía, folleto) that characterize it. The second part of the course will be devoted to linguistic analysis and production of documents relevant to these genres.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
CONOSCENZE - Sviluppare la conoscenza dello spagnolo della comunicazione turistica, acquisendo familiarità con i fenomeni linguistici specifici. - Acquisire consapevolezza delle relazioni fra genere testuale ed espressione linguitsica in ambito turistico ABILITÂ - Saper riconoscere e classificare nei documenti o testi proposti e analizzati i fenomeni presentati teoricamente - Saper definire e illustrare tramite esemplificazione le nozioni discusse a lezione. - Sapere predisporre un'analisi linguistica in modo autonomo, a partire dalle basi teoriche acquisite - Sapere descrivere in maniera chiara e circostanziata i fenomeni principali, utilizzando la terminologia specifica in modo appropriato. CONOSCENZE TRASVERSALI -Sapere approfondire gli argomenti sulla manualistica specifica e sui saggi di approfondimento
KNOWLEDGE - Develop the knowledge of the Spanish tourist communication, becoming familiar with specific linguistic phenomena. - Acquire awareness of the relationship between the types of tourist texts and the linguistic expression SKILLS - Knowing how to describe the main phenomena in a clear and detailed manner, using the appropriate terminology in an appropriate manner. -Knowing how to recognize and classify theoretically presented phenomena in the proposed / analyzed documents or texts; - Knowing how to define and illustrate by way of example the concepts discussed in class. TRANSVERSAL KNOWLEDGE - Knowing how to prepare a linguistic analysis autonomously, starting from the theoretical basis acquired - Know how to deepen the topics on the specific manuals and the detailed studies
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Insegnamento
LABORATORIO DI STORIA DELLA MUSICA
Codice
LE0361
Anno Accademico
2020/2021
Anno regolamento
2020/2021
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
BALDISSERA Andrea
Docenti
Baldissera Andrea
CFU
3
Ore di studio individuale
60
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-ART/07 - MUSICOLOGIA E STORIA DELLA MUSICA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
F
Anno
1
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
G
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Forme e generi della musica classica occidentale
Musical forms and genres in Classical Western tradition
Testi di riferimento/Textbooks
Paul Griffiths, Breve Storia della Musica, Torino, Einaudi, 2007.
Paul Griffiths, Breve Storia della Musica, Torino, Einaudi, 2007.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si prefigge di fornire gli strumenti di base per poter analizzare alcune forme e alcuni generi fondamentali della musica colta occidentale, anche nella loro dimensione evolutiva; verranno presentati - in relazione alle forme analizzate- i principali compositori dei secoli d’oro della musica tonale (XVII-XIX). Dal livello base del riconoscimento dei generi, femomeni o stili trattati, sino alla piena consapevolezza delle forme musicali affrontate (inquadramento storico, morfologico, anche in chiave comparativa)
This course aims at providing the essential critical tools to analyze musical works of the Western classical tradition, even in their diachronic dimension. In relation to the analyzed forms, the main composers of the golden age of tonal music will be presented (XVII-XIX)
Prerequisiti/Required background knowledge
Benché non indispensabile, è utile una conoscenza delle prime basi del linguaggio musicale.
Although not essential, a knowledge of the first bases of musical language is useful.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezione con ascolto (e visione, quando necessario) di brani/spezzoni rappresentativi delle forme e dei generi trattati. Ciò permetterà di compiere semplici analisi di campioni musicali significativi. Si forniranno materiali on-line attraverso il servizio DIR.
Lecture with listening (and vision, when necessary) of pieces representative of the forms and genres treated. This will allow to perform simple analyzes of significant musical samples. The teacher will provide online materials through the DIR service.
Altre informazioni/Further information
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale, della durata di 10-15 minuti Lo studente dovrà dimostrare di sapere orientarsi a grandi linee nel quadro storico della musica tonale (XVII-XIX) e saper ravvisare in un breve ascolto musicale proposto (fra gli esempi trattati a lezione, o uno perfettamente sovrapponibile) le caratteristiche del genere o della forma implicata. Sarà valutata come idonea la prova di chi dimostri di saper riconoscere i generi e le forme illustrati a lezione, e sappia inquadrare -in tale contesto- la produzione di alcune delle più importanti personalità della musica occidentale (secoli XVIII-XIX).
Oral exam, lasting 10-15 minutes. The student will have to demonstrate that he is able to orient himself in the historical context of tonal music (XVII-XIX) and to recognize, in a proposed musical example (among those treated in class -or perfectly overlapping) the characteristics of gender or form implicated.
Programma esteso/Content
1. Le basi della musica tonale (melodia e armonia, tempo e ritmo, accordi e tonalità; temi e sintassi musicale); 2. Il Concerto (dalle origini barocche al primo Novecento); 3. La Sinfonia nella sua evoluzione formale; 4. Esempi di musica sacra (la messa, e le sue relazioni con la musica profana); 5. Il melodramma, da Monteverdi a Verdi e Wagner (per campioni significativi).
1. Music fundamentals: the basic elements of tonal music (melody and harmony, time and rhythm, chords and tones, themes and musical syntax); 2. The Concert (from the Baroque origins to the early Twentieth century); 3. The Symphony in its evolution; 4. Examples of sacred music (the mass, and its relations with profane music); 5. The melodrama, from Monteverdi to Verdi & Wagner (most significant samples).
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
CONOSCENZE: Conoscere le forme, i generi (e i compositori) fondamentali della musica colta occidentale, anche nella loro evoluzione COMPETENZE: Saper riconoscere le forme musicali trattate e individuarle nella loro diacronia - Saper riconoscere i dati elementari necessari alla descrizione/definizione di generi e forme musicali ABILITÀ TRASVERSALI - Saper utilizzare una terminologia e un linguaggio basici, ma appropriati,nella presentazione di generi, brani e autori - Saper analizzare, in forma elementare, opere appartenenti alla tradizione classica occidentale.
KNOWLEDGE: To know the basic forms and genres (and composers) of Western classical music, also in their evolution SKILLS: Being able to recognize the musical forms presented and identify them in their diachrony - Knowing how to recognize the elementary data necessary for the description / definition of genres and musical forms TRANSVERSAL SKILLS - Knowing how to use basic terminology and language, but appropriate, in the presentation of genres, pièces and authors - Being able to analyze, in elementary form, works of the Western classical tradition.
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Insegnamento
DIDATTICA DELLE LINGUE MODERNE SPECIALISTICHE A
Codice
L0532
Anno Accademico
2020/2021
Anno regolamento
2020/2021
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
FERRARI Stefania
Docenti
Ferrari Stefania
CFU
6
Ore di lezione
30
Ore di studio individuale
120
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/02 - DIDATTICA DELLE LINGUE MODERNE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
B
Anno
1
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Il corso approfondisce le principali teorie che descrivono l’apprendimento di una lingua seconda e le metodologie didattiche che maggiormente influenzano le pratiche di insegnamento e apprendimento linguistico.
Testi di riferimento/Textbooks
Consultazione di Diapositive e/o appunti forniti a lezione e su DIR. Lettura dei seguenti volumi: Nuzzo E., Grassi R. (2016), Input, output e interazione nell’insegnamento delle lingue, Torino, Bonacci-Loescher. Willis D., Willis J. (2007), Doing task-based teaching, Oxford Handbooks for Language Teaching, Oxford, Oxford University Press, capitoli 1, 2, 3, 6, 10. Bettoni C. (2006), Usare un’altra lingua, Roma, Laterza, capitoli 1, 3, 6. Lettura di almeno due dei seguenti articoli: Ellis R., Shintani N. (2013), Instructed Second Language Acquisition, in R. Ellis, N. Shintani, Exploring language pedagogy through second language acquisition research. London: Routledge. pp. 5-29. Chini M, (2011), Qualche riflessione sulla didattica di L2 ispirata alla recente ricerca acquisizionale, in Italiano LinguaDue 2, pp. 1-22. Hall G. (2016), Method, methods and methodology: historical trends and current debates, in G. Hall (ed.), The Routledge Handbook of English Language Teaching, London/New York: Routledge, pp. 209-223. Bardovi-Harlig K. (2012), Pragmatics in second language acquisition, in S. Gass, A. Mackey (eds), The Routledge Handbook of Second Language Acquisition, London/New York: Routledge, pp. 147-162. Ishihara N. (2014), Adapting textbooks for teaching pragmatics, in N. Ishihara & A.D. Cohen, Teaching and Learning Pragmatics. Where language and culture meet, London, Longman Applied Linguistics, Routledge, pp. 145-166. Ferrari S., Nuzzo E., Zanoni G. (2016), Sviluppare le competenze pragmatiche in L2 in rete: problemi teorici e soluzioni pratiche nella progettazione dell’ambiente multimediale LIRA, in C. Cervini (a cura di), Interdisciplinarietà e apprendimento linguistico nei nuovi contesti formative. L’apprendente di lingue tra tradizione e innovazione, Bologna, Quaderni del CeSLiC, http://amsacta.unibo.it/5069/ Siegel J. (2016), Pragmatic Activities for the Speaking Classroom, English Teaching Forum, pp. 12-19. Hilliard H. (2017), Twelve activities for teaching the pragmatics of complaining to L2 learners, English Teaching Forum, pp. 2-13. Félix-Brasdefer J.C. & Mugford G., (2017), (Im)politeness: Learning and Teaching, in J. Culpeper, M. Haugh, D.Z. Kàdàr (eds.), The Palgrave Handbook of Linguistic (Im)politeness, pp. 489-516. Glaser K. (2018), Enhancing the role of pragmatics in English teacher training, Glottodidactica XLV/2, pp. 119-131. Llinares A. & Morton T. (2017), Content and Language Integrated Learning (CLIL): Type of programme or pedagogical model?, in A. Llinares & T. Morton (eds.), Applied Linguistics Perspectives on CLIL, Amsterdam, Benjamins, pp. 1-19. Meyer O. (2010), Introducing the CLIL-Pyramid: Key Strategies and Principles for Quality CLIL Planning and Teaching, in M. Eisenmann, T. Summer, Basic Issues in EFL-Teaching and Learning. Heidelberg: Winter. Carroll K.S., Combs M.(2016), Bilingual education in a multilingual world, in G. Hall (ed.), The Routledge Handbook of English Language Teaching, London/New York: Routledge, pp. 191-205. Canu’ S. (2016), Intercomprensione nella scuola primaria: cominciamo dall’oralità, in E. Bonvino, M.C. Jamet (a cura di), Intercomprensione: lingue, processi e percorsi, Venezia: Edizione Ca’ Foscari, pp. Douglas D. (2010), Introduction: the rubber rule, in D. Douglas, Understanding language testing, London/New York, Routledge, pp. 1-14. Lopez A.A., Turkan S., Guzman-Orth D. (2008), Assessing Multilingual Competence, in Shohamy E., Or I.G, May S. (eds.), Language Testing and Assessment, Springer, pp. 91- 102. Fox J. (2008), Using Portfolios for Assessment/Alternative Assessment, in Shohamy E., Or I.G, May S. (eds.), Language Testing and Assessment, Springer, pp. 135-148. Letture di consultazione consigliate (facoltative) Consiglio d’Europa (2002 [2001]), Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue: apprendimento, insegnamento, valutazione, Firenze, La Nuova Italia. Council of Europe (2017), Common European Framework of Reference for Languages: learning, teaching, assessment. Companion volume with new descriptors, Strasbourg, Council of Europe. https://rm.coe.int/cefr-companion-volume-with-new-descriptors-2018/1680787989. GISCEL (1975), Dieci tesi per l'educazione linguistica democratica (https://giscel.it/dieci-tesi-per-leducazione-linguistica-democratica/), o in alternativa GISCEL (a cura di), Educazione Linguistica Democratica, A trent’anni dalle dieci tesi, Milano, Franco Angeli. Spinelli, B. & Parizzi, F. (2010), Profilo della lingua italiana: livelli di riferimento del QCER A1, A2, B1, B2, Milano, La Nuova Italia.
Obiettivi formativi/Mission
Conoscenze e comprensione: Acquisizione delle conoscenze teoriche di base della linguistica acquisizionale e della glottodidattica. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisizione delle capacità di agire con consapevolezza in ambito didattico, analizzare in modo dettagliato materiali didattici, progettare interventi educativi, effettuare scelte glottodidattiche efficaci, definire sperimentazioni educative e ricerche-azioni, orientarsi nelle letture specialistiche. Espressione di giudizi: Acquisizione della capacità di analisi di materiali didattici, discutendone criticamente la possibilità d’uso in riferimento a un contesto di insegnamento specifico; capacità di presentazione e discussione critica di sperimentazioni didattiche. Abilità nella comunicazione: Capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti appresi, sviluppo di un appropriato bagaglio terminologico. Capacità di studio: Capacità di intraprendere, grazie agli strumenti e alle metodologie acquisite, percorsi di approfondimento personale sui principali temi dell’attuale dibattito scientifico ed educativo.
Prerequisiti/Required background knowledge
Corso in Didattica delle Lingue Moderne
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, attività di gruppo, simulazioni, analisi di casi, laboratori di progettazione didattica.
Altre informazioni/Further information
Gli studenti che non hanno affrontato nel loro percorso di studio corsi dedicati alla Didattica delle Lingue Moderne sono invitati a contattare il docente per concordare il programma.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Prova scritta e elaborato scritto (tesina). La prova scritta (60% del voto finale) mira a valutare l’acquisizione dei contenuti teorici del corso e la capacità di collegare nozioni teoriche al contesto didattico. L’elaborato scritto (40% del voto finale) mira a valutare la capacità degli studenti di approfondire alcuni temi trattati nel corso e applicare alla didattica o alla ricerca acquisizionale le conoscenze teoriche sviluppate attraverso lo studio. In particolare l’elaborato può essere dedicato a: 1) analisi di materiale didattico; 2) progettazione di un intervento educativo; 3) raccolta e/o analisi di produzioni di apprendenti. Nella preparazione dell’elaborato concordare il tema con il docente e fare riferimento alle dettagliate indicazioni condivise su DIR. Per superare l’esame occorre rispondere in maniera almeno sufficiente entrambe le prove. La valutazione si basa sul grado di conoscenza e comprensione dei concetti teorici, la capacità di applicazione pratica delle conoscenze e sul grado di capacità espressiva e comunicativa.
Programma esteso/Content
Il corso approfondisce le principali teorie che descrivono l’apprendimento di una lingua seconda e le metodologie didattiche che maggiormente influenzano le pratiche di insegnamento e apprendimento linguistico. In particolare si esaminerà il legame tra linguistica acquisizionale, didattica e testing, il rapporto tra grammatica e pragmatica, il ruolo di input, output e interazione nell’insegnamento linguistico, il task come strumento comune tra acquisizione, testing e didattica. Per il suo carattere laboratoriale la frequenza al corso è vivamente consigliata. Unità di apprendimento: -Monolinguismo, bilinguismo e plurilinguismo -Linguistica acquisizionale e didattica, indicazioni operative -Input, output e interazione nell’apprendimento -La didattica per task -Didattica e interazione -Pragmatica e grammatica -Valutazione e testing linguistico
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenza e comprensione delle principali implicazioni didattiche offerte dalla ricerca acquisizionale; Capacità di progettare percorsi di insegnamento, gestire il processo e il gruppo, valutare le competenze, utilizzare tecnologie educative, con particolare riferimento a TBLT e dimensione pragmatica del linguaggio; Capacità di leggere e approfondire aspetti trattati nel corso e temi di interesse nel dibattito scientifico ed educativo attuale. Capacità di esporre in modo chiaro e con linguaggio appropriato i concetti e le metodologie apprese.
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Insegnamento
LETTERATURA TEDESCA SPECIALISTICA A
Codice
L0511
Anno Accademico
2020/2021
Anno regolamento
2020/2021
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
GIOVANNINI ELENA
Docenti
Giovannini Elena
CFU
6
Ore di lezione
30
Ore di studio individuale
120
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/13 - LETTERATURA TEDESCA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
1
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Tedesco e italiano
German and Italian
Contenuti/Content Summary
L’ARTE E LA VITA NELL’OPERA DI THOMAS MANN
ART AND LIFE IN THOMAS MANN'S LITERAY WORKS
Testi di riferimento/Textbooks
• Thomas Mann, La morte a Venezia, Einaudi, 1990 o successive. Presente in biblioteca. • Thomas Mann, Doctor Faustus. La vita del compositore tedesco Adrian Leverkühn narrata da un amico, trad. it. di L. Crescenzi, Milano, Mondadori, 2017. Conoscere le linee generali della trama e leggere i seguenti capitoli: 1, 2, 5, 10, 12, 13, 16, 17, 19, 25, 30, 36, 44 - 47, epilogo. Presente in biblioteca. • J. Spies, Storia del dottor Faust, ben noto mago e negromante. Conoscere le linee generali della trama che si evincono dall’indice (pp. 187-191) e leggere: il frontespizio, pp. 15-31, 72-75, 152-156, 164, 171, 180-186. Sarà a disposizione su DIR. • Saranno via via caricati su DIR estratti di altre opere di Mann quali Buddenbrook, Tonio Kröger e Tristan.
• Thomas Mann, La morte a Venezia, Einaudi, 1990 o successive. In the library. • Thomas Mann, Doctor Faustus. La vita del compositore tedesco Adrian Leverkühn narrata da un amico, trad. it. di L. Crescenzi, Milano, Mondadori, 2017. Students have to know the general lines of the plot and to read the following chapters: 1, 2, 5, 10, 12, 13, 16, 17, 19, 25, 30, 36, 44 - 47, epilogue. In the library. • J. Spies, Storia del dottor Faust, ben noto mago e negromante. Know the general lines of the plot that are derived from the index (pp. 187-191) and read: the title-page, pp. 15-31, 72-75, 152-156, 164, 171, 180-186. It will be available on DIR. • The excerpts from works by T. Mann such as Buddenbrook, Tonio Kröger and Tristan.
Obiettivi formativi/Mission
Capacità di delineare le linee di fondo della produzione letteraria di Thomas Mann mettendola in relazione con il contesto storico e culturale dell'epoca. Capacità di elaborare le informazioni ricevute durante il corso in un discorso critico sulla letteratura e la storia tedesca. Saper fare considerazioni critiche, anche personali, sviluppare la capacità di analisi dei temi centrali del corso.
Ability to outline the basic lines of Thomas Mann's literary production by relating it to the historical and cultural context of the time, putting it in relation with different historical-cultural contexts. Ability to process in a critical way the information received during the course, relating ages and texts. Ability to make critical considerations, even personal ones, on the examined literary works and to analyze the central issues of the course.
Prerequisiti/Required background knowledge
Buona conoscenza della lingua tedesca.
Good knowledge of the German language.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, lettura, traduzione e commento dei testi, utilizzo di materiali multimediali.
Lectures, critical reading, translation and commentary on texts, use of multimedia materials.
Altre informazioni/Further information
Il programma dettagliato con la letteratura critica e ulteriori informazioni saranno pubblicati su DIR all’inizio del corso. E’ necessario, pertanto, che tutti gli studenti si iscrivano al corso su DIR. Controllare regolarmente anche la pagina della docente su Upobook. Eventuali studenti non frequentanti sono pregati di prendere contatto con la docente all’inizio del corso per ricevere via mail il loro programma dettagliato. Si prega di leggere i testi di riferimento prima della lezione in cui saranno affrontati, in modo da essere facilitati nella comprensione delle spiegazioni e di potere partecipare attivamente ai momenti di discussione e di confronto in aula.
Critical literature and further information will be provided at the beginning of the course. The registration on DIR is required. Plaese check the teacher's page on Upobook regularly. Non-attending students are requested to contact the teacher in order to get their detailed program by mail. Please read the texts before we will analyze them in the lesons, so you will be able to better understand the explanations and to participate in the discussion.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova consiste in un esame orale in italiano e tedesco con domande sui seguenti punti: - verifica del contesto storico e culturale dell’opera di Mann nelle sue diverse fasi, dell’influenza della filosofia di Nietzsche e delle connotazioni che assumono i concetti di arte e di vita nel pensiero e nell’opera dello scrittore di Lubecca. Le parti trattate in tedesco a lezione verranno chieste in tedesco – 40% del peso del voto d’esame, di cui il 10% relativo alla parte in lingua. - verifica della capacità di analizzare e interpretare i testi, di esprimere giudizi critici anche originali, di analizzare le opere letterarie in programma e di sviluppare un discorso critico specifico sui singoli argomenti o testi che si ricolleghi alle tematiche centrali del corso. – 50% del peso del voto d’esame. - Verifica della capacità di traduzione in italiano di uno dei testi in lingua letti e tradotti a lezione – restante 10% del peso del voto inerente alla parte di esame in tedesco. La valutazione generale si basa sulla capacità di mettere a fuoco i nuclei tematici principali del corso e dell’opera di Mann, sul grado di conoscenze e comprensione dei testi in programma, sulla capacità di mettere in relazione i concetti di arte e di vita nella produzione letteraria di Mann e di applicare le conoscenze ai testi o ai problemi interpretativi proposti, anche attraverso il riferimento alla bibliografia critica indicata dalla docente, sulla padronanza linguistica nel comunicare i contenuti del corso in italiano e sulle competenze linguistiche nella produzione orale in tedesco e nella traduzione dalla lingua straniera all’italiano. In base agli sviluppi della situazione sanitaria, l’esame potrebbe avere luogo con modalità a distanza.
Oral examination in Italian and German with questions on the following topics: - The historical and cultural context of Mann's work in its various phases, the influence of Nietzsche's philosophy and the connotations that the concepts of art and life take on in the Lübeck writer's thought and work. - 40% of the evaluation and 10% of the German skills evaluation. - the skill of analyzing and interpreting texts, of processing in a critical way the information received during the course also about single writers or literary works in relation to the central topics of the course will be checked as well - 50% of the evaluation - the ability to translate into Italian some excerpts of texts of primary literature will be checked– further 10% of the German skills evaluation Evaluation will base on the ability to outline the basic lines of the course anf of Mann’s literary work, on the knowledge and comprehension of texts and writers, on the skill to relate the concepts of art and life in Thomas Mann’s life and texts also referring to the critical bibliography, and on the skill to expose the topics clearly in Italian and German as well as to translate from German into Italian. Depending on developments in the health situation, the examination could take place online.
Programma esteso/Content
I concetti di arte e di vita si pongono alla base dell’opera letteraria di Thomas Mann e del rapporto di questo autore con la Storia. Prendendo le mosse dal pensiero di Nietzsche (in particolare da La nascita della tragedia e Il caso Wagner), verranno messe a fuoco possibilità interpretative che evidenziano il rapporto fra la dimensione artistico-estetica e la vita alla luce delle vicende storiche della prima metà del Novecento.
The concepts of art and life form the basis of Thomas Mann's literary work and his relationship with history. Starting from Nietzsche's thought (in particular from The Birth of Tragedy and The Wagner Case), interpretative possibilities will be focused on the relationship between the artistic- aesthetic dimension and life in their relationship to the historical events of the first half of the 20th century.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenza e capacità di analisi dei temi trattati e dei testi analizzati Sapere esporre gli argomenti centrali con chiarezza, con riferimenti al contesto storico, culturale e letterario delle opere e con un lessico critico appropriato sia in italiano, sia in tedesco. Capacità di tradurre in italiano i testi di letteratura primaria.
Knowledge of the topics and of the analyzed texts . Ability to expose in Italian and German in a clear and exact way the central issues of the course, with references to the historical, cultural and literary and context of the literay works. Ability to translate texts of primary literature into Italian.
Insegnamento mutuante in
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L0511 LETTERATURA TEDESCA SPECIALISTICA A - VERCELLI
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L0512 LETTERATURA TEDESCA SPECIALISTICA B - VERCELLI
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Insegnamento
LABORATORIO DI SCRITTURA CRITICA E ACCADEMICA
Codice
LE0412
Anno Accademico
2020/2021
Anno regolamento
2020/2021
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
SINI Stefania Irene
Docenti
Sini Stefania Irene
CFU
6
Ore di lezione
30
Ore di studio individuale
120
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-FIL-LET/14 - CRITICA LETTERARIA E LETTERATURE COMPARATE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
F
Anno
1
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
G
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Il laboratorio riguarda l’ambito delle discipline di Letterature comparate e Letteratura italiana; esso prevede una serie di incontri per un totale di 30 ore di lezione, organizzate in due parti: 1) Introduzione alla scrittura e redazione di un saggio critico accademico (tesi di laurea). Obiettivi: conoscenza e competenza attiva delle caratteristiche strutturali, compositive, stilistiche, editoriali di un testo saggistico accademico. Saper scrivere un testo saggistico. 2) Fondamenti di teoria della letteratura: lettura e analisi di alcuni saggi fondamentali della teoria della letteratura, critica letteraria e comparatistica novecentesche. Obiettivi: Saper confrontare le teorie e i metodi e gli stili saggistici degli autori studiati e verificarne l’efficacia ermeneutica e euristica sui testi letterari. Ciascuna delle 2 parti del laboratorio consentirà, previa partecipazione adeguatamente documentata, il conseguimento di 3 cfu, per un totale di 75 ore di lavoro, comprensive delle lezioni e del lavoro individuale dello studente. Per il riconoscimento di soli 3 cfu sarà eventualmente possibile concordare con la Docente la partecipazione a metà di ciascuna delle parti del laboratorio.
1) Introduction to the writing and editing of a critical essay 2) Fundamentals of theory of literature
Testi di riferimento/Textbooks
Bibliografia Introduzione alla scrittura e redazione di un saggio critico accademico Umberto Eco, Come si fa una tesi di laurea, Milano, La Nave di Teseo. La forma del saggio Un saggio a scelta fra i seguenti: Erich Auerbach, Farinata e Cavalcanti; Il mondo nella bocca di Pantagruèle; Germinie Lacerteaux; Il calzerotto marrone, in Mimesis. Il realismo nella letteratura occidentale, 2 voll., Torino, Einaudi; Michail Bachtin, Epos e romanzo, in Id., Estetica e romanzo, Torino, Einaudi. Walter Benjamin, Il narratore, in Id., Angelus novus, Torino, Einaudi; Franco Brioschi, La mappa dell’impero, in Id., La mappa dell’impero, Milano, il Saggiatore. Viktor Šklovskij, L’arte come procedimento, in Tzvetan Todorov (a cura di), I formalisti russi, Torino, Einaudi. Vittorio Spinazzola, La valorizzazione del testo, in Id., Critica della lettura, Roma, Editori riuniti. Altri materiali verranno durante il corso.
Obiettivi formativi/Mission
• obiettivi - conoscenze e comprensione: 1) Introduzione alla scrittura e redazione di un saggio critico: conoscenza delle caratteristiche strutturali, compositive, stilistiche, editoriali di un testo saggistico. 2) Fondamenti di teoria della letteratura: conoscenza dei testi fondamentali della teoria della letteratura, critica letteraria e comparatistica novecentesche. • obiettivi - conoscenze e comprensione: 1) Introduzione alla scrittura e redazione di un saggio critico: conoscenza delle caratteristiche strutturali, compositive, stilistiche, editoriali di un testo saggistico. 2) Fondamenti di teoria della letteratura: conoscenza dei testi fondamentali della teoria della letteratura, critica letteraria e comparatistica novecentesche. • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: 1) Saper scrivere un testo saggistico 2) Saper confrontare le teorie e i metodi degli autori studiati e verificarne l’efficacia ermeneutica e euristica sui testi letterari.
• objectives - knowledge and understanding: knowledge of the structural, compositional, stylistic, editorial features of an essay text. knowledge of the structural, compositional, stylistic, editorial features of an essay text. 2) Fundamentals of theory of literature knowledge of the fundamental texts of twentieth-century literature theory, literary and comparative criticism.
Prerequisiti/Required background knowledge
Il laboratorio è aperto a tutti gli Studenti di tutti ii Corsi di Laurea interessati alla letteratura, alla teoria e critica della letteratura e alla scrittura critica e saggistica.
The laboratory is open to all Students of all Courses interested in literature, theory of literature, critical and essay writing.
Metodi didattici/Teaching methods
Struttura seminariale con relazioni orali degli Studenti, singoli o in gruppo. Discussioni e prove di scrittura.
Seminar structure with oral presentations of the Students, single or in groups. Discussions and writing exercises.
Altre informazioni/Further information
Si richiede Pc e videoproiettore
Pc and video projector are required
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
1) Introduzione alla scrittura e redazione di un saggio critico: si valuterà la prova di scrittura in base ai seguenti criteri: - efficacia e chiarezza argomentativa (75%) - correttezza dell'editing. (25%) 2) Fondamenti della teoria della letteratura: si valuterà la relazione orale in base ai seguenti criteri: - conoscenza e comprensione dei testi teorici (75%) - efficacia e chiarezza argomentativa e accuratezza espressiva (25%)
1) Introduction to the writing and editing of a critical essay: writing exercises will be evaluated on the basis of the following criteria: - argumentative efficacy and clarity (75%) - correctness of editing (25%). 2) Fundamentals of theory of literature Oral relation will ber evaluated on the basis of the following criteria: - knowledge and understanding of theoretical texts (75%) - argumentative efficacy, clarity and expressive accuracy (25%)
Programma esteso/Content
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
1) Introduzione alla scrittura e redazione di un saggio critico: conoscenza e competenza attiva delle caratteristiche strutturali, compositive, stilistiche, editoriali di un testo saggistico. Saper scrivere un testo saggistico. 2) Fondamenti di teoria della letteratura: conoscenza dei testi fondamentali della teoria della letteratura, critica letteraria e comparatistica novecentesche. Saper confrontare le teorie e i metodi degli autori studiati e verificarne l’efficacia ermeneutica e euristica sui testi letterari.
1) Introduction to the writing and editing of a critical essay: knowledge and active competence of the structural, compositional, stylistic, editorial features of an essay text. Being able to write an essay text. 2) Fundamentals of theory of literature: knowledge of the fundamental texts of twentieth-century literature theory, literary and comparative criticism. Being able to compare the theories and methods of the studied authors and verify their hermeneutical and heuristic effectiveness on literary texts.
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Insegnamento
ULTERIORI CONOSCENZE (Convegni e Seminari)
Codice
L0170
Anno Accademico
2020/2021
Anno regolamento
2020/2021
Corso di studio
LINGUE, CULTURE, TURISMO
Curriculum
CORSO GENERICO
CFU
6
Ore di studio individuale
90
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
NN -
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Categoria insegnamento
F
Anno
1
Periodo
Annuale
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Stampa guida
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Anno Codice Insegnamento Docenti Settore Scientifico Disciplinare (SSD) Curriculum Sede CFU
1 LE0317 APPROFONDIMENTI DELL’AMBITO LINGUISTICO E LETTERARIO NN Tutti VERCELLI 6
1 LE0158 CULTURA ANGLOAMERICANA Iuli Maria Cristina L-LIN/11 Tutti VERCELLI 6
1 LE0157 CULTURA FRANCESE Busca Maurizio L-LIN/03 Tutti VERCELLI 6
1 LE0155 CULTURA INGLESE Pomare' Detto Montin Carla L-LIN/10 Tutti VERCELLI 6
1 LE0154 CULTURA SPAGNOLA Martin Moran Jose' Manuel L-LIN/05 Tutti VERCELLI 6
1 LE0156 CULTURA TEDESCA Di Taranto Mattia L-LIN/13 Tutti 6
1 L0532 DIDATTICA DELLE LINGUE MODERNE SPECIALISTICHE A Ferrari Stefania L-LIN/02 Tutti VERCELLI 6
1 LE0143 ECONOMIA E ORGANIZZAZIONE DELLE AZIENDE TURISTICHE Turolla Andrea SECS-P/07 Tutti 8
1 LE0306 LABORATORIO CORO IN LINGUA FRANCESE Audeoud Laurence L-LIN/04 Tutti VERCELLI 3
1 LE0350 LABORATORIO DI GEOGRAFIA DEL TURISMO Cerutti Stefania M-GGR/02 Tutti VERCELLI 6
1 LE0350 LABORATORIO DI GEOGRAFIA DEL TURISMO Cerutti Stefania M-GGR/02 Tutti VERCELLI 6
1 LE0412 LABORATORIO DI SCRITTURA CRITICA E ACCADEMICA Sini Stefania Irene L-FIL-LET/14 Tutti VERCELLI 6
1 LE0361 LABORATORIO DI STORIA DELLA MUSICA Baldissera Andrea L-ART/07 Tutti VERCELLI 3
1 LE0351 LABORATORIO RICERCA ACQUISIZIONALE: STRUMENTI DI INDAGINE E DI ANALISI Ferrari Stefania L-LIN/02 Tutti VERCELLI 3
1 L0534 LETTERATURA FRANCESE SPECIALISTICA A Mastroianni Michele L-LIN/03 Tutti VERCELLI 6
1 L0521 LETTERATURA INGLESE A SPECIALISTICA Pustianaz Marco L-LIN/10 Tutti VERCELLI 6
1 L1095 LETTERATURA NORDAMERICANA MAGISTRALE I Iuli Maria Cristina L-LIN/11 Tutti VERCELLI 6
1 L1095 LETTERATURA NORDAMERICANA MAGISTRALE I Iuli Maria Cristina L-LIN/11 Tutti VERCELLI 6
1 L1098 LETTERATURA SPAGNOLA SPECIALISTICA I A Martin Moran Jose' Manuel L-LIN/05 Tutti VERCELLI 6
1 L0511 LETTERATURA TEDESCA SPECIALISTICA A Giovannini Elena L-LIN/13 Tutti VERCELLI 6
1 L1236 LETTERATURE COMPARATE MAGISTRALE Sini Stefania Irene L-FIL-LET/14 Tutti VERCELLI 6
1 LE0022 LINGUA FRANCESE MAGISTRALE I Audeoud Laurence, Vitroni Laurence, Perrin Anne Francoise L-LIN/04 Tutti VERCELLI 12
1 LE0021 LINGUA INGLESE MAGISTRALE I Lonati Elisabetta, Tommaso Laura, Mencarelli Alessandro, Della Chiara Sandra L-LIN/12 Tutti VERCELLI 12
1 LE0023 LINGUA SPAGNOLA MAGISTRALE I Baldissera Andrea, Campos Cabrero Sonia L-LIN/07 Tutti VERCELLI 12
1 LE0024 LINGUA TEDESCA MAGISTRALE I Ravetto Miriam, Reinhardt Michaela, Stueckel Eva L-LIN/14 Tutti VERCELLI 12
1 L1176 LINGUISTICA APPLICATA A MAGISTRALE Castagneto Marina L-LIN/01 Tutti VERCELLI 6
1 LE0152 MARKETING E COMUNICAZIONE DELLE IMPRESE TURISTICHE Capriello Antonella SECS-P/08 Tutti VERCELLI 8
1 LE0347 STORIA ANTICA E MEDIEVALE MAGISTRALE Garbarino Paolo Luciano L-ANT/03, M-STO/01 Tutti VERCELLI 12
1 LE0243 STORIA MODERNA E CONTEMPORANEA MAGISTRALE Franzinetti Guido, Tortarolo Edoardo Elio Flaminio M-STO/02, M-STO/04 Tutti VERCELLI 12
1 L0170 ULTERIORI CONOSCENZE (Convegni e Seminari) NN Tutti VERCELLI 6
1 L0170 ULTERIORI CONOSCENZE (Convegni e Seminari) NN Tutti VERCELLI 6
2 LE0159 ARTE E TERRITORIO IN ETA' MEDIEVALE E MODERNA Zambrano Patrizia, Lomartire Saverio L-ART/02, L-ART/01 Tutti VERCELLI 12
2 LE0160 ARTE POLITICHE CULTURALI E TERRITORIO Zambrano Patrizia, Vannugli Antonio L-ART/02, L-ART/03 Tutti VERCELLI 12
2 L0698 LETTERATURA FRANCESE B SPECIALISTICA Busca Maurizio L-LIN/03 Tutti VERCELLI 6
2 L0700 LETTERATURA FRANCESE C SPECIALISTICA Mastroianni Michele L-LIN/03 Tutti VERCELLI 6
2 L0700 LETTERATURA FRANCESE C SPECIALISTICA Mastroianni Michele L-LIN/03 Tutti VERCELLI 6
2 L0700 LETTERATURA FRANCESE C SPECIALISTICA Mastroianni Michele L-LIN/03 Tutti VERCELLI 6
2 L0528 LETTERATURA INGLESE B SPECIALISTICA Pomare' Detto Montin Carla L-LIN/10 Tutti VERCELLI 6
2 LE0025 LINGUISTICA INGLESE SPECIALISTICA B Lonati Elisabetta L-LIN/12 Tutti VERCELLI 6
2 LE0028 LINGUISTICA TEDESCA SPECIALISTICA B Ravetto Miriam L-LIN/14 Tutti VERCELLI 6
2 LE0153 ORGANIZZAZIONE E VALUTAZIONE DEI PROGETTI TURISTICI Emanuel Cesare M-GGR/02 Tutti 8
2 LE0144 SOCIETÀ, COMUNICAZIONE, TERRITORIO Pogliano Andrea SPS/08 Tutti 8
2 LE0144 SOCIETÀ, COMUNICAZIONE, TERRITORIO Pogliano Andrea SPS/08 Tutti 8
Dati aggiornati al: 22/08/2022, 12:34