Laurea in Lingue Straniere Moderne

Didattica erogata

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Insegnamento
LINGUA INGLESE III
Codice
L1208
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2020/2021
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
CFU
12.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
0.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE
Tipo di insegnamento
Attività formativa integrata
Fruizione insegnamento
OPZ
Anno
3
Periodo
Annuale
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
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Insegnamento
LINGUA INGLESE A ESERCITAZIONI II ANNO
Codice
L0549
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2022/2023
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
TOMMASO LAURA
Docenti
Tommaso Laura, Kalinina Irina, Della Chiara Sandra
CFU
6.0
Ore di lezione
0.0
Ore di studio individuale
38.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
3
Periodo
Annuale
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
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Insegnamento
STORIA DELL'ARTE MODERNA
Codice
L0625
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2022/2023
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
ZAMBRANO Patrizia
Docenti
Zambrano Patrizia
CFU
6.0
Ore di lezione
36.0
Ore di studio individuale
114.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-ART/02 - STORIA DELL'ARTE MODERNA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
3
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
FONDAMENTI DI STORIA DELL'ARTE MODERNA
MODERN ART HISTORY. OUTLINES.
Testi di riferimento/Textbooks
Studentesse e Studenti frequentanti: - Settis, Salvatore, Montanari, Tomaso, Arte. Una storia naturale e civile. 3. Dal Quattrocento alla Controriforma, Einaudi Scuola (Mondadori Education), Milano 2019, fino a pagina 309 (in commercio). Il testo va studiato attentamente in ogni sua parte. - Le tecniche artistiche, a cura di C. Maltese, Mursia, Milano 1985, ed edizioni successive (parti indicate a lezione, materiale su D.I.R.). Ulteriori indicazioni di bibliografia di inquadramento generale potranno essere date all'inizio del corso. ATTENZIONE: ulteriori materiali di studio su singoli temi affrontati a lezione verranno indicati e resi disponibili durante il corso. IMPORTANTE PRECISAZIONE: i libri e testi indicati devono essere studiati con cura. Gli appunti presi a lezione sono utili, ma non sostituiscono in alcun modo la bibliografia d’esame. Bibliografia per Studentesse e Studenti NON FREQUENTANTI: Settis, Salvatore, Montanari, Tomaso, Arte. Una storia naturale e civile. 3. Dal Quattrocento alla Controriforma, Einaudi Scuola (Mondadori Education), Milano 2019 (in commercio). Un testo a scelta tra: - Alessandro Conti, “L’evoluzione dell’artista”, in: Storia dell’arte italiana. Questioni e metodi, a cura di Giovanni Previtali, parte prima: Materiali e problemi, vol. II, L’artista e il pubblico, Giulio Einaudi Editore, Torino 1979, pp. 115-263 (Biblioteca DISUM). - Gianni Carlo Sciolla, Studiare l’Arte. Metodo, analisi e interpretazione delle opere e degli artisti, Utet Libreria, Torino 2001 e edizioni successive. - Alessandro Angelini, Il primato dell’occhio. Temi e metodi della storia dell’arte moderna, Quodlibet Studio, Macerata 2019.
STUDENTS ATTENDING: Settis, Salvatore, Montanari, Tomaso, Arte. Una storia naturale e civile. 3. Dal Quattrocento alla Controriforma, Einaudi Scuola (Mondadori Education), Milano 2019 (in commercio). The book must be studied carefully in every section. - Le tecniche artistiche, ed. by C. Maltese, Mursia, Milano 1985, ed edizioni successive (texts read during the lessons; link available on the D.I.R.). WARNING: Further study material on individual themes addressed in lessons will be indicated and made available on the D.I.R. line during the course. Very important CLARIFICATION. Books and texts in bibliography must be carefully studied and prepared. Notes taken in class are useful but do not replace the bibliography assigned. NON-ATTENDING STUDENTS: Settis, Salvatore, Montanari, Tomaso, Arte. Una storia naturale e civile. 3. Dal Quattrocento alla Controriforma, Einaudi Scuola (Mondadori Education), Milano 2019 (in commercio). One of these essays or books: - Alessandro Conti, “L’evoluzione dell’artista”, in Storia dell’arte italiana. Questioni e metodi, a cura di Giovanni Previtali, parte prima Materiali e problemi, vol. II, L’artista e il pubblico, Giulio Einaudi Editore, Torino 1979, pp. 115-263 (Biblioteca DISUM); - Gianni Carlo Sciolla, Studiare l’Arte. Metodo, analisi e interpretazione delle opere e degli artisti, Utet Libreria, Torino 2001 e edizioni successive. - Alessandro Angelini, Il primato dell’occhio. Temi e metodi della storia dell’arte moderna, Quodlibet Studio, Macerata 2019.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso ha una serie di obiettivi formativi articolati in due livelli. A un livello di base, il corso fornisce conoscenza e comprensione e cioè conoscenza di base dei principali svolgimenti, artisti, opere, tecniche, iconografia, secondo i principali svolgimenti indicati dalla manualistica. Fornisce inoltre adeguate capacità di applicare conoscenza e comprensione nella capacità di identificare ambiti culturali e cronologie, generi della storia dell’arte nella prima età moderna. A un livello avanzato, in relazione alla formazione della/o Studentessa/Studente, il corso si pone i seguenti obiettivi formativi: • espressione di giudizi: fornire alla Studentessa / allo Studente gli strumenti per descrivere e analizzare un’opera d’arte, ponendola in relazione con il contesto storico e sociale che l’ha generata. • abilità nella comunicazione: dotare la Studentessa / lo Studente di un lessico di base per la storia dell’arte (tecniche artistiche, restauro, uso delle fonti e dei documenti), utile a comunicare in modo appropriato quanto acquisito. • capacità di studio: indicare alla Studentessa / allo Studente come mettere a fuoco l'evoluzione del linguaggio artistico nelle sue forme moderne, dal XV al principio del XVI secolo, attraverso un percorso che segua gli svolgimenti indicati dalla manualistica, ma anche i documenti e le fonti.
The course has a series of training objectives divided into two levels. At a basic level, the course provides knowledge and understanding, i.e. basic knowledge of the main developments, artists, works, techniques, iconography, according to the main developments indicated in the manuals. It also provides adequate ability to apply knowledge and understanding in the ability to identify cultural areas and chronologies, genres of the history of art in the early modern age. At an advanced level, in relation to the student's training, the course has the following training objectives: • expression of judgments: provide the student with the tools to describe and analyze a work of art, placing it in relation to the historical and social context that generated it. • communication skills: providing the student with a basic vocabulary for the history of art (artistic techniques, restoration, use of sources and documents), useful for communicating what has been acquired appropriately. • study skills: indicate to the student how to focus on the evolution of artistic language in its modern forms, from the Fifteenth to the beginning of the Sixteenth century, through a path that follows the developments indicated in the manuals, but also the documents and sources.
Prerequisiti/Required background knowledge
È utile la conoscenza, quanto meno manualistica, delle principali vicende della Storia dell'Arte Medievale e Moderna (secoli XIV-XVIII), della Storia Moderna e della Storia della Letteratura italiana.
Good knowledge of Art History. Basic knowledge in: Modern History; Modern Italian Literature.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, seminari, visite a musei e monumenti. Il corso prevede una serie di visite a siti e monumenti, musei ed edifici di culto che sono da considerarsi parte integrante del corso stesso. Date e orari delle visite verranno concordati a lezione o tramite forum D.I.R.
Lessons, seminars, visits to museums and monuments. Visits to museums are considered part of the course. Schedule and timetable will be agreed and given during lessons and communicated on the D.I.R. forum.
Altre informazioni/Further information
Le Studentesse e gli Studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell'Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all'ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le Studentesse e gli Studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff dell'Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici. Le Studentesse e gli Studenti con disabilità fisiche, difficoltà di apprendimento o bisogni educativi speciali possono richiedere servizi e strumenti specifici tramite l'ufficio di riferimento consultando la pagina web dell'Università: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Studentesse e Studenti con disabilità, difficoltà di apprendimento o bisogni educativi speciali, una volta contattati il personale universitario può fare riferimento al tutor responsabile del corso per definire l'esame modalità, riguardanti gli aspetti accademici. L'indirizzo di posta elettronica di Patrizia Zambrano è: patrizia.zambrano@uniupo.it. Lo studio di Patrizia Zambrano si trova presso il Dipartimento di Studi Umanistici, sede di Vercelli, Palazzo Tartara, via G. Ferraris 109, IIo piano, studio 31. L’iscrizione alla D.I.R. è necessaria per ricevere tutte le comunicazioni, nonché per potere acquisire i materiali didattici che verranno messi a disposizione su D.I.R. Tutte le Studentesse e gli Studenti interessati a ricevere informazioni e aggiornamenti sono invitati ad iscriversi al corso su D.I.R. ed a partecipare al forum.
Those with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Once they have contacted the University Staff, persons with disabilities, learning disabilities or special education needs can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects. Patrizia Zambrano's e-mail address is: patrizia.zambrano@uniupo.it. Patrizia Zambrano's office is in the Department of Humanities, Vercelli headquarters, Palazzo Tartara, via G. Ferraris 109, 2nd floor, studio 31. Registration to the D.I.R. it is necessary to receive communications, as well as to be able to acquire teaching materials that will be made available on D.I.R. All students interested in receiving information and updates are therefore invited to register for the course on D.I.R.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La verifica dell’apprendimento avviene mediante un esame orale della durata di circa trenta minuti. L’esame mira a valutare le capacità della Studentessa e dello Studente di applicare le conoscenze acquisite durante il corso, di verificare l’autonomia di giudizio, la capacità di impiegare il lessico disciplinare e l’abilità comunicativa. Consiste in un colloquio, articolato in 4-5 domande e verte sui temi trattati in classe e sulla bibliografia assegnata*. Le visite svolte durante il corso sono parte integrante del programma e sono argomento di esame. Nel corso dell’esame è consigliabile avere con sé le immagini del corso. Le domande hanno come tema le principali figure degli artisti, le loro opere ed i fenomeni storico-artistici di riferimento (e.g. cultura prospettica, le botteghe degli artisti, lo ‘Stile internazionale’), la storia ed i contesti di riferimento. La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali presentate a lezione e nei testi indicati nella bibliografia* (18 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico e di operare associazioni e collegamenti (6 punti su 30); 3) capacità di organizzare in modo discorsivo la conoscenza e di esprimerla correttamente in lingua italiana, in maniera efficace e lineare, impiegando il lessico disciplinare, ove opportuno (6 punti su 30). *(Per Studentesse e Studenti non frequentanti, solo sulla bibliografia assegnata).
The final exam consists of an interview of 4-5 questions and addresses the topics dealt with in the class and the bibliography assigned*. Visits to monuments and exhibition done during the course are an integral part of the program and are subject to examination. During the exam it is advisable to have the images of the course with you. Vote of the exam is valuated in 30/30 points and based on the following parameters: 1) knowledge of the main and principal notions presented in the lessons and in the texts indicated in the bibliography * (18 points out of 30); 2) critical reasoning capability and associations and connections (6 out of 30); 3) ability to discourse knowledge and to express it effectively and linearly, using the specialized vocabulary, where needed (6 out of 30). *(For non-attending Students, only on the assigned bibliography).
Programma esteso/Content
Il corso è volto a creare una base di conoscenza disciplinare della Storia dell’Arte Moderna. Le lezioni seguiranno perciò le linee del manuale di Storia dell'Arte Moderna individuandone i nodi tematici, biografici e cronologici di maggior rilievo, con particolare attenzione al primo Rinascimento italiano e specie alle figure di Brunelleschi, Ghiberti, Masaccio, Donatello, Alberti ai quali è dedicata la parte monografica delle lezioni. Attenzione particolare sarà dedicata alle tematiche legate alla presenza e al ruolo delle donne come artiste, committenti, donatrici, collezioniste nella storia dell’arte moderna. Lezioni 1-3: introduzione alla materia e introduzione alle maggiori tecniche della pittura nei secoli XV e XVI. Lezioni 4-5: le strutture narrative della storiografia storico artistica. La periodizzazione della storia dell’arte Lezioni 6-10: lo “Stile internazionale” in Europa e in Italia come campione di studio (metodo e analisi delle opere). Lezioni 11-20: la primavera del Rinascimento. Analisi delle figure dei principali artisti del primo Rinascimento e lettura delle opere.
The course aims to create a basis for disciplinary knowledge of Modern Art History. The lessons will then follow the lines in the Modern Art History textbook, identifying at the same time the most relevant thematic lines and biographical and chronological articulations, with particular attention to the Early Italian Renaissance and especially to the figures of Brunelleschi, Ghiberti, Masaccio, Donatello, Alberti to whom the monographic part of the lessons is dedicated. Particular attention will be paid to issues related to the presence and role of women as artists, clients, donors and collectors in the history of modern art. Lessons 1-3: introduction to the subject through a brief excursus on the main painting techniques in the 15th and 16th centuries. Lessons 4-5: the narrative structures of historical-artistic historiography. The periodization of art history Lessons 6-10: the "International Style" in Europe and Italy as a study sample (method and analysis of the works). Lessons 11-20: the spring of the Renaissance. Analysis of the figures of the main artists of the early Renaissance and reading of the works.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze, competenze e abilità corrispondenti ai livelli di apprendimento attesi (base e avanzato) si richiede alla Studentessa e allo Studente quanto segue: Per il conseguimento di un livello di base lo studente deve dimostrare: - Conoscenza e comprensione: conoscere i contenuti del manuale di Storia dell’Arte Moderna per i secoli XV e XVI, ovvero conoscere le figure dei principali artisti, delle opere e dell'evoluzione del linguaggio artistico nelle sue forme moderne dal XV al XVI secolo; - Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: sapere descrivere l’opera d’arte dal punto di vista tecnico e iconografico, riconoscendone lo stile e l’epoca della creazione per macro-categorie. Abilità trasversali: - Autonomia di giudizio: saper dedurre il ruolo storico-culturale di un’opera d’arte e saperlo correlare al contesto coevo in ambito italiano ed europeo per i secoli XV e XVI. - Abilità comunicative: saper formulare in forma corretta e impiegando il lessico disciplinare, in forma orale, la descrizione di un’opera d’arte. - Capacità di apprendimento: saper svolgere l’analisi di un’opera d’arte non nota dal manuale sulle basi delle conoscenze acquisite nel corso delle lezioni. Per il conseguimento di un livello avanzato la Studentessa / lo Studente deve dimostrare di: - Conoscenza e comprensione: conoscere e padroneggiare il lessico disciplinare utile alla lettura delle fonti e dei documenti relativi alle opere d’arte ed agli artisti. - Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper qualificare storicamente i contesti di origine delle opere d’arte e degli artisti. Abilità trasversali: - Autonomia di giudizio: sapere analizzare, leggere e comprendere l’opera d’arte all’interno del sistema storico che la ha prodotta. - Abilità comunicative: sapere utilizzare le conoscenze acquisite al fine di trasmettere e divulgare, in ambiti non specialistici, i fondamentali lineamenti delle opere d’arte e dei contesti storico-artistici studiati. - Capacità di apprendimento: saper affrontare, sulle basi delle conoscenze acquisite nel corso delle lezioni e attraverso lo studio della bibliografia, la lettura e la decodifica di una rappresentazione figurativa o di un contesto storico-artistico di età moderna.
In order to achieve the knowledge, skills and abilities corresponding to the expected learning levels (basic and advanced) the student is required to do the following: To achieve a basic level, the student must demonstrate: - Knowledge and understanding: knowing the contents of the History of Modern Art manual for the fifteenth and sixteenth centuries, or knowing the figures of the main artists, works of art and the evolution of artistic language in its modern forms from the fifteenth to the sixteenth century; - Ability to apply knowledge and understanding: knowing how to describe the work of art from a technical and iconographic point of view, recognizing its style and time of creation by macro-categories. Transversal skills: - Autonomy of judgment: knowing how to deduce the historical-cultural role of a work of art and knowing how to relate it to the contemporary context in Italy and Europe for the fifteenth and sixteenth centuries. - Communication skills: knowing how to formulate correctly and using the disciplinary lexicon, in oral form, the description of a work of art. - Learning skills: knowing how to carry out the analysis of a work of art not known from the manual on the basis of the knowledge acquired during the lessons. For the achievement of an advanced level, the student must demonstrate: - Knowledge and understanding: knowing and mastering the disciplinary lexicon useful for reading the sources and documents relating to works of art and artists. - Ability to apply knowledge and understanding: knowing how to historically qualify the contexts of origin of works of art and artists. Transversal skills: - Autonomy of judgment: knowing how to analyze, read and understand the work of art within the historical system (= society) that produced it. - Communication skills: knowing how to use the knowledge acquired in order to transmit and disseminate, in non-specialist areas, the fundamental features of the works of art and the historical-artistic contexts studied. - Learning skills: knowing how to face, on the basis of the knowledge acquired during the lessons and through the study of the bibliography, the reading and decoding of a figurative representation or a historical-artistic context of the Modern Age.
Insegnamento mutuato da
LETTERE (A160) - LE0177 STORIA DELL'ARTE MODERNA - VERCELLI
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Insegnamento
LABORATORIO DI TRADUZIONE DEL TESTO LETTERARIO
Codice
LE0383
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2022/2023
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
IULI Maria Cristina
Docenti
Iuli Maria Cristina
CFU
6.0
Ore di lezione
0.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/11 - LINGUE E LETTERATURE ANGLO-AMERICANE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
F
Anno
2
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
G
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Insegnamento
INTRODUCTION TO ACADEMIC WRITING
Codice
LE0411
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2022/2023
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
CFU
3.0
Ore di lezione
0.0
Ore di studio individuale
57.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
F
Anno
2
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
G
×
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Insegnamento
ULTERIORI CONOSCENZE (Convegni e Seminari)
Codice
L0170
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2022/2023
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
CFU
6.0
Ore di lezione
0.0
Ore di studio individuale
90.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
NN -
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Categoria insegnamento
F
Anno
2
Periodo
Annuale
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
G
×
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Insegnamento
STORIA DELLA LINGUA INGLESE
Codice
L0820
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2023/2024
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
LONATI ELISABETTA
Docenti
Lonati Elisabetta
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
3
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Inglese
English
Contenuti/Content Summary
Introduzione storica e cambiamento linguistico nei periodi Early e Late Modern English: periodizzazione, cambiamenti storico-culturali, variazione linguistica e stratificazione sociale. Le caratteristiche salienti dell’Early e del Late Modern English (1500-1800): particolarità linguistiche (grafiche, fonologiche, lessicali, morfosintattiche); le influenze esterne (Latino, lingue romanze, altre lingue); processi di standardizzazione. Espansione lessicale e produzione lessicografica di carattere enciclopedico: tra innovazione e codificazione.
Historical background and Language change in Early and Late Modern English: periodisation, historical and social stratification. The main features of Early and Late Modern English (1500-1800): language on the move (spelling, phonology, lexis, morphosyntax); external influences (Latin, Latinate languages, other languages); standardising processes over time. Lexical expansion, lexicographic issues and the encyclopaedic principle: from innovation to codification.
Testi di riferimento/Textbooks
TESTI OBBLIGATORI (tutti gli studenti) - Beal, Joan. 2014. English in Modern Times. Routledge. [1st ed. 2004 Hodder Arnold] - Articoli accademici di approfondimento su temi specifici (vedi DIR). - Testi autentici per esemplificazione e analisi linguistica (vedi DIR). TESTI DI APPROFONDIMENTO (facoltativi per studio individuale) - Mugglestone, Lynda. 2012 [2006] The Oxford History of English (updated edition). Oxford: Oxford University Press. - Nevalainen, Terttu. 2006. An Introduction to Early Modern English. Edinburgh University Press. - Smith, Jeremy J. 2007. Sound Change and the History of English. Oxford: Oxford University Press. - Tieken Boon van Ostade, Ingrid. 2014. An Introduction to Late Modern English. Edinburgh University Press.
COMPULSORY HANDBOOKS (all the students) - Beal, Joan. 2014. English in Modern Times. Routledge. [1st ed. 2004 Hodder Arnold] - In-depth reading of journal articles on specific topics (see DIR). - Original texts for exemplification and linguistic analysis (see DIR). FURTHER REFERENCES (optional, for self study) - Mugglestone, Lynda. 2012 [2006] The Oxford History of English (updated edition). Oxford: Oxford University Press. - Nevalainen, Terttu. 2006. An Introduction to Early Modern English. Edinburgh University Press. - Smith, Jeremy J. 2007. Sound Change and the History of English. Oxford: Oxford University Press. - Tieken Boon van Ostade, Ingrid. 2014. An Introduction to Late Modern English. Edinburgh University Press.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso, che ha durata di 30 ore, prevede lo studio della lingua inglese dal primo al tardo periodo moderno con particolare riferimento alla CODIFICAZIONE del LESSICO e alla PRODUZIONE LESSICOGRAFICA (dictionaries of arts and sciences and dictionaries of trade and commerce). L’attenzione sarà posta sia sugli eventi di ‘storia esterna’ (aspetti storico- e socio-culturali), sia sugli aspetti strettamente linguistici (principali mutamenti fonologici, grafici, lessicali e lessicologici, morfosintattici). Per complessità e articolazione, i contenuti e le attività del corso, così come la prova richiesta al termine e le modalità di valutazione applicate, fanno riferimento ad aree di competenza B2+/C1 del CEFR (Common European Framework of Reference)
This 30-hour course is aimed at introducing and discussing Early and Late Modern English, with specific attention to LEXICAL INNOVATION, lexicalisation processes and the LEXICOGRAPHIC PRODUCTION (dictionaries of arts and sciences and dictionaries of trade and commerce). The focus is both on the external history of English (historical and socio-cultural issues), and on language features (phonological, ortographic, lexical and morphosyntactic changes). This course contents and topics, language skills and activities, the final exam, as well as the assessment criteria applied, refer to B2+/C1 level of the CEFR (Common European Framework of Reference).
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenza adeguata della lingua inglese (almeno B2+, preferibilmente C1 del CEFR).
Language skills at an advanced level: min. B2+, but C1 is preferred (CEFR).
Metodi didattici/Teaching methods
Lezione frontale e attività pratica.
Lectures and practical activities.
Altre informazioni/Further information
Il corso si svolgerà nel primo semestre, da ottobre 2025 a gennaio 2026. Corso riservato agli studenti di 3° anno della LAUREA TRIENNALE e agli studenti della LAUREA MAGISTRALE. VALIDITA’ PROGRAMMA: Sessione Invernale 2027 (Gennaio-Febbraio) Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
This course will be held in the first semester, from October 2025 to January 2026. This course is addressed to 3rd year BA STUDENTS (Laurea Triennale), and to MA STUDENTS (Laurea Magistrale). SYLLABUS VALID UNTIL: Winter Exam Session 2027 (January-February) Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services- students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
ASSIGNMENT SCRITTO + colloquio orale La modalità di verifica prevede un approfondimento su uno degli argomenti/dei testi letti e analizzati. Tale approfondimento da svolgere individualmente verrà assegnato dal docente, che indicherà anche tempi e modalità di consegna dell’elaborato scritto (1000 parole). L’esame prevede la presentazione orale dell’elaborato scritto e un colloquio sui contenuti svolti. Ulteriori indicazioni verranno rese note durante lo svolgimento del corso. L’elaborato scritto costituisce il 30% della valutazione complessiva, la presentazione orale ne costituisce il restante 70%. In riferimento ai 'Risultati di apprendimento attesi' (vedi di seguito), le seguenti valutazioni indicano diversi gradi di conoscenze e competenze: 18-22/30-base, 23-25/30-discreto, 26-28/30 buono, 29-30 lode-ottimo. PARAMETRI PER LA VALUTAZIONE DELLA PROVA ORALE: 1. conoscenza degli argomenti trattati durante il corso; 2. organizzazione del discorso; 3. chiarezza e ricchezza espositive rispetto all'oggetto della domanda; 4. proprietà lessicale; 5. varietà del lessico utilizzato in relazione all'argomento discusso; 6. capacità analitiche in riferimento alle caratteristiche salienti dei testi autentici presentati (con particolare riferimento alle varianti di ortografia, fonologia, morfosintassi delle varietà prese in esame); 7. abilità discorsive nel loro complesso.
WRITTEN ASSIGNMENT + oral presentation Students/Participants will be assigned a topic out of those discussed during the course. The topic/text will be analysed individually (self study) in detail, and handed to the teacher as a written report (about 1000 words). The exam includes the oral presentation of the written report, and the discussion on the contents. Further details will be delivered during the course. The written report counts as 30% of the final grade, the oral presentation as the remaining 70%. With reference to the 'Intended learning objectives' (see below), the following grades correspond to different skills: 18-22/30-sufficient, 23-25/30-satisfying, 26-28/30 good, 29-30 lode-very good. ORAL EXAM ASSESSMENT CRITERIA: 1. appropriate presentation and discussion of topics, notions, and concepts; 2. discourse organisation; 3. lexical richness and accuracy; 4. lexical propriety; 5. lexical variety; 6. detailed text analysis (especially related to spelling variants, phonological system, and morpho-syntax of the varieties examined and discussed); 7. discourse skills.
Programma esteso/Content
Vedi ‘Contenuti’
See ‘Contenuti’.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
CONOSCENZA E COMPRENSIONE L’approccio metodologico e le attività svolte (discussione delle principali caratteristiche linguistiche e relativi mutamenti dei periodi oggetto di studio, lettura di fonti primarie/testi di varia natura, analisi linguistica, dibattito sulla lingua in prospettiva storica) renderanno gli studenti consapevoli dei principali e fondamentali processi (di storia interna ed esterna alla lingua) che hanno contribuito a modificare l’inglese, e lo hanno trasformato nel tempo (processi di standardizzazione). APPLICAZIONE DI CONOSCENZA E COMPRENSIONE Gli studenti saranno in grado di riconoscere e identificare le caratteristiche grafiche, fonologiche, lessicali, e morfosintattiche della lingua, di analizzarle e discuterle nel contesto storico di riferimento (Early e Late Modern English), con una prospettiva che guarda alla contemporaneità e che ne spiega i fenomeni. Le conoscenze acquisite in ambito linguistico potranno essere trasferite sul piano pratico, integrandole e applicandole ai contesti di ricerca e/o professionali legati al proprio settore di studio.
KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING The methodological approach and the activities carried out (introduction and discussion on the most relevant language features, language change over time, reading of primary sources/variety of text types, linguistic analysis, and historical debate on language issues) will make the students aware of the main and fundamental processes (internal and external to the language) which affected English, and transformed it over time (standardising issues). APPLIED KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING Students will be able to identify graphic, phonological, lexical, and morphosyntactic issues, as well as analyse, connect and discuss them in historical context (Early and Late Modern English), and in present-day perspective. Linguistic knowledge and language understanding will be used at a practical level, and applied to the many disciplinary research and professional contexts.
Insegnamento mutuante in
LINGUE, CULTURE, TURISMO (A002) - L0820 STORIA DELLA LINGUA INGLESE - VERCELLI
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Insegnamento
LINGUA SPAGNOLA B ESERCITAZIONE III ANNO
Codice
L0562
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2023/2024
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
BALDISSERA Andrea
Docenti
Baldissera Andrea, Lauroba Serra Yolanda, Campos Cabrero Sonia
CFU
6.0
Ore di lezione
0.0
Ore di studio individuale
54.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/07 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA SPAGNOLA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
3
Periodo
Annuale
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Sedi e/o partizioni Agenda web
VERCELLI - Gruppo ANon disponibile
VERCELLI - Gruppo BNon disponibile
Mostra scheda insegnamento padre
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Insegnamento
LINGUA SPAGNOLA B ESERCITAZIONE III ANNO
Codice
L0562
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2023/2024
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
BALDISSERA Andrea
Docenti
Baldissera Andrea, Lauroba Serra Yolanda
CFU
6.0
Ore di lezione
0.0
Ore di studio individuale
0.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/07 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA SPAGNOLA
Tipo di insegnamento
Gruppi
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
3
Periodo
Annuale
Partizione
Gruppo A
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Spagnolo
Spanish
Contenuti/Content Summary
LINGUA SPAGNOLA ESERCITAZIONI III
Spanish Language III
Testi di riferimento/Textbooks
Robles Ávila, S.; Peláez Santamaría, S.; Método 5 (C1-C2), Libro del alumno, Anaya, ISBN: 978-84-698-0637-1 + Método 5 (C1-C2), Cuaderno de ejercicios, Anaya, ISBN: 978-84-698-8724-0 BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA: - Vargas Vargas, David., USO de las perífrasis verbales, Ed. Edelsa. ISBN: 978-84-7711-228-0 - Prieto, María.; Hablando en plata. Modismos y metáforas culturales. Edinumen (2011) - Tema a Tema C, Libro del alumno. Ed. Edelsa. ISBN: 978-84-7711-967-8 - Barbero, Bermejo, San Vicente, CONTRASTIVA.GRAMMATICA DELLA LINGUA SPAGNOLA, 2018. CLUEB. - M.ª Ángeles Palomino, CORREO COMERCIAL, (2015) Edelsa. - ORTOGRAFÍA DE LA LENGUA ESPAÑOLA. RAE (2010). 2) BIBLIOGRAFIA PARTE ORALE DELL'ESAME – Un volume obbligatorio: Ildefonso Falcones, La catedral del mar. Gli studenti dovranno portare con sé all’esame il volume, privo di segni o annotazioni.
Robles Ávila, S.; Peláez Santamaría, S.; Método 5 (C1-C2), Libro del alumno, Anaya, ISBN: 978-84-698-0637-1 + Método 5 (C1-C2), Cuaderno de ejercicios, Anaya, ISBN: 978-84-698-8724-0 BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA: - Vargas Vargas, David., USO de las perífrasis verbales, Ed. Edelsa. ISBN: 978-84-7711-228-0 - Prieto, María.; Hablando en plata. Modismos y metáforas culturales. Edinumen (2011) - Tema a Tema C, Libro del alumno. Ed. Edelsa. ISBN: 978-84-7711-967-8 - Barbero, Bermejo, San Vicente, CONTRASTIVA.GRAMMATICA DELLA LINGUA SPAGNOLA, 2018. CLUEB. - M.ª Ángeles Palomino, CORREO COMERCIAL, (2015) Edelsa. - ORTOGRAFÍA DE LA LENGUA ESPAÑOLA. RAE (2010). 2) Mandatory readings in view of the oral part of the EXAM: Ildefonso Falcones, La catedral del mar. Students must bring the volume with them to the examination, without any marks or annotations.
Obiettivi formativi/Mission
Competenza linguistica intermedio-avanzata (almeno il livello C1.1) del QCER
The aims, objectives and functions are those recommended at C1.1 Level in the Common European Framework.
Prerequisiti/Required background knowledge
Aver già superato il modulo di Linguistica spagnola A e le Esercitazioni di Lingua Spagnola del II anno (ossia l'integrato di Lingua spagnola II)
Pass at 2nd year level (both Spanish Linguistics A and Spanish Language II = LINGUA SPAGNOLA II)
Metodi didattici/Teaching methods
Esercitazioni e laboratori linguistici, studio individuale. Il corso si basa sul materiale contenuto nei testi elencati nella bibliografia e sul materiale extra distribuito in classe o caricato sulla piattaforma DIR. Altre attività saranno svolte in classe per rafforzare e consolidare le competenze linguistiche al fine di raggiungere gli obiettivi del corso.
Practical language classes and self-study. Use of the Dir service The course is based on the material contained in the texts listed in the bibliography and on the extra material handed out in class or uploaded to the DIR service. Additional activities will be carried out in class to strengthen and consolidate linguistic skills in order to meet the objectives of the course
Altre informazioni/Further information
Ogni anno viene pubblicato su tutte le pagine Dir di Lingua e di Linguistica Spagnola un Vademécum che informa nei dettagli su esami, appelli, DSA e misure compensative, Erasmus eccetera. Si tratta di lettura obbligatoria per tutti gli studenti. Gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa. Gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, devono contattare il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Every year, a Vademécum is published on all the Dir pages of Spanish Language and Linguistics, providing detailed information on exams, appeals, DSA and compensatory measures, Erasmus, etc. It is compulsory reading for all students. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, must contact the teacher in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Modalità d'esame: due prove scritte (in due giorni consecutivi): 1) una decina di esercizi grammaticali - di completamento / trasformazione / riformulazione / a risposta guidata- + composizione in lingua (220-250 parole ca.); 2) traduzione con dizionario. Parte orale: valutazione delle competenze orali (comprensione / espressione, anche a partire dalle letture obbligatorie) secondo il livello indicato. Gli studenti dovranno portare con sé all’esame i volumi letti, privi di segni o annotazioni. Per superare la parte scritta lo studente dovrà ottenere almeno 18/30 in entrambe le parti – se così non fosse, dovrà ripresentarsi all'intero scritto in un appello successivo.La prova scritta sarà considererà superata se si fornirà almeno il 60% di risposte corrette negli esercizi grammaticali, e si dimostrerà, nella composizione in lingua, e nella traduzione, un corretto utilizzo della sintassi del periodo, e la grammaticalità dell’espressione scritta (per il livello indicato).- Sarà considerata adeguata una prova orale in cui lo studente sappia comunicare fluentemente su temi complessi (anche legati alle letture), con varietà di lessico, morfologia e sintassi, usando forme grammaticalmente corrette. - Il voto finale risulterà dalla media fra scritto e orale. Per superare l'esame lo studente dovrà raggiungere la votazione minima di 18/30 sia nello scritto sia nell'orale.- CONTROLLO DELL'APPRENDIMENTO IN ITINERE: verifiche in classe e a casa sui singoli argomenti trattati; controlli grammaticali (con esercizi), prove di componimento, comprensione orale e traduzione. Lavoro obbligatorio: scelta di un tema di attualità nel mondo ispanico. 1. Consultazione di diversi tipi di fonti orali e scritte per ricavare informazioni. 2 Preparazione di un Power Point per presentare l'argomento in classe (oralmente). Autoapprendimento nel Centro Linguistico
Exam methods: two written tests (in two consecutive days): 1) grammatical exercises - completion / transformation / reformulation / guided answer-, + composition; 2) translation with dictionary. Oral part: evaluation of oral skills (comprehension / expression - even starting from the mandatory readings) according to the indicated level. In order to overcome the written part, the student must obtain at least 18/30 in both parts (otherwise he will have to re-present himself to the written exam in a subsequent appeal). The written test will be considered passed if at least 60% of the answers in the grammatical exercises are correct, and a correct use of period syntax and grammaticality of written expression (for the level indicated) is demonstrated in the language composition and translation.- An oral test will be considered adequate in which the student is able to communicate fluently on complex topics (also related to the readings), with a variety of vocabulary, morphology and syntax, using grammatically correct forms. - The final grade will result from the average between written and oral. In order to pass the examination, the student must achieve a minimum mark of 18/30 in both the written and the oral. Control of learning in itinere: checks in class and at home on the single topics covered; grammatical checks (with exercises), tests of composition, oral comprehension and translation. Compulsory work: the choice of a topical issue in the Hispanic world. 1. Consultation of different types of oral and written sources to extract information. 2 Preparation of a Power Point to present the topic in class (orally) V. all the instructions on the platform Dir. Self-study at the Language Center.
Programma esteso/Content
Grammatica spagnola, esercizi di espressione e comprensione, orale e scritta. Contenuti grammaticali: uso e valori di tempi e modi verbali; discorso diretto e indiretto nei registri formale e colloquiale; uso di congiuntivo e l'indicativo (alternanza e selezione del modo); locuzioni e uso dei modi nelle costruzioni condizionali; uso dei modi nelle costruzioni avversative e concessive; l’uso dei modi nelle costruzioni modali; forma passiva e forma impersonale; l’espressione dei rapporti di tempo; locuzioni e uso dei modi nelle proposizioni causali, consecutive e finali; perifrasi con l’infinito, participio e gerundio; la congettura (locuzioni e uso dei tempi); valenze d’uso di ser e estar. Fraseologia e lessico dei linguaggi speciali, in funzione della traduzione (dallo spagnolo all’italiano e dall’italiano allo spagnolo) o stesura di varie tipologie testuali: testi espositivi, amministrativi e giuridici.
Spanish grammar, exercises of (oral and written) expression and comprehension. Grammar contents: use and values of tenses and verbal modes; direct and indirect speech in the formal and colloquial registers; use of the subjunctive and the indicative (alternation and selection of the mode); locutions and use of modes in conditional constructions; use of modes in adversative and concessive constructions; use of modes in modal constructions; passive form and impersonal form; the expression of time relationships; locutions and use of the modes in the causal, consecutive and final clauses; periphrasis with infinity, participle and gerund; the conjecture (locutions and use of tenses); use of ser and estar. Phraseology and lexicon of special languages, depending on the translation (from Spanish to Italian and from Italian to Spanish) or drafting of various textual types: exhibition, administrative and legal texts.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
- Comprende la maggior parte dei testi complessi e lunghi presentati, e ne sa riconoscere spesso il significato implicito. - Possiede e sa applicare gli strumenti linguistici (forme verbali, strutture sintattici, scelte lessicali, strategie retoriche), propri della lingua spagnola per il livello sopra indicato. -Si esprime con scioltezza e una certa naturalezza. Usa la lingua in modo sufficientemente flessibile per scopi sociali, professionali e accademici. - Riesce a produrre testi chiari, costruiti secondo le norme linguistiche e dettagliati, anche su argomenti complessi, mostrando, in tale contesto, un buon controllo della struttura testuale, dei connettori e degli elementi di coesione.
- Can understand most of the texts presented, complex and long, and he often knows their implicit meaning. - He possesses and knows how to apply the linguistic tools (verbal forms, syntactic structures, lexical choices, rhetorical strategies), typical of the Spanish language for the level indicated above - Can expresses itself with ease and a certain naturalness. - Can use language in a sufficiently flexible way for social, professional and academic purposes. - He is able to produce clear texts, show, in terms of context, a good control of the textual structure, the connectors and the elements of cohesion.
Insegnamento mutuante in
LINGUE, CULTURE, TURISMO (A162) - LE0752 LINGUA SPAGNOLA B ESERCITAZIONI III ANNO - VERCELLI
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Insegnamento
LINGUA SPAGNOLA B ESERCITAZIONE III ANNO
Codice
L0562
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2023/2024
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
BALDISSERA Andrea
Docenti
Baldissera Andrea, Campos Cabrero Sonia
CFU
6.0
Ore di lezione
0.0
Ore di studio individuale
0.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/07 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA SPAGNOLA
Tipo di insegnamento
Gruppi
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
3
Periodo
Annuale
Partizione
Gruppo B
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Spagnolo
Spanish
Contenuti/Content Summary
LINGUA SPAGNOLA ESERCITAZIONI III
Spanish Language III
Testi di riferimento/Textbooks
Robles Ávila, S.; Peláez Santamaría, S.; Método 5 (C1-C2), Libro del alumno, Anaya, ISBN: 978-84-698-0637-1 + Método 5 (C1-C2), Cuaderno de ejercicios, Anaya, ISBN: 978-84-698-8724-0 BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA: - Vargas Vargas, David., USO de las perífrasis verbales, Ed. Edelsa. ISBN: 978-84-7711-228-0 - Prieto, María.; Hablando en plata. Modismos y metáforas culturales. Edinumen (2011) - Tema a Tema C, Libro del alumno. Ed. Edelsa. ISBN: 978-84-7711-967-8 - Barbero, Bermejo, San Vicente, CONTRASTIVA.GRAMMATICA DELLA LINGUA SPAGNOLA, 2018. CLUEB. - M.ª Ángeles Palomino, CORREO COMERCIAL, (2015) Edelsa. - ORTOGRAFÍA DE LA LENGUA ESPAÑOLA. RAE (2010). 2) BIBLIOGRAFIA PARTE ORALE DELL'ESAME – Un volume obbligatorio: Ildefonso Falcones, La catedral del mar. Gli studenti dovranno portare con sé all’esame il volume, privo di segni o annotazioni.
Robles Ávila, S.; Peláez Santamaría, S.; Método 5 (C1-C2), Libro del alumno, Anaya, ISBN: 978-84-698-0637-1 + Método 5 (C1-C2), Cuaderno de ejercicios, Anaya, ISBN: 978-84-698-8724-0 BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA: - Vargas Vargas, David., USO de las perífrasis verbales, Ed. Edelsa. ISBN: 978-84-7711-228-0 - Prieto, María.; Hablando en plata. Modismos y metáforas culturales. Edinumen (2011) - Tema a Tema C, Libro del alumno. Ed. Edelsa. ISBN: 978-84-7711-967-8 - Barbero, Bermejo, San Vicente, CONTRASTIVA.GRAMMATICA DELLA LINGUA SPAGNOLA, 2018. CLUEB. - M.ª Ángeles Palomino, CORREO COMERCIAL, (2015) Edelsa. - ORTOGRAFÍA DE LA LENGUA ESPAÑOLA. RAE (2010). 2) Mandatory readings in view of the oral part of the EXAM: Ildefonso Falcones, La catedral del mar. Students must bring the volume with them to the examination, without any marks or annotations.
Obiettivi formativi/Mission
Competenza linguistica intermedio-avanzata (almeno il livello C1.1) del QCER
The aims, objectives and functions are those recommended at C1.1 Level in the Common European Framework.
Prerequisiti/Required background knowledge
Aver già superato il modulo di Linguistica spagnola A e le Esercitazioni di Lingua Spagnola del II anno (ossia l'integrato di Lingua spagnola II)
Pass at 2nd year level (both Spanish Linguistics A and Spanish Language II = LINGUA SPAGNOLA II)
Metodi didattici/Teaching methods
Esercitazioni e laboratori linguistici, studio individuale. Il corso si basa sul materiale contenuto nei testi elencati nella bibliografia e sul materiale extra distribuito in classe o caricato sulla piattaforma DIR. Altre attività saranno svolte in classe per rafforzare e consolidare le competenze linguistiche al fine di raggiungere gli obiettivi del corso.
Practical language classes and self-study. Use of the Dir service The course is based on the material contained in the texts listed in the bibliography and on the extra material handed out in class or uploaded to the DIR service. Additional activities will be carried out in class to strengthen and consolidate linguistic skills in order to meet the objectives of the course
Altre informazioni/Further information
Ogni anno viene pubblicato su tutte le pagine Dir di Lingua e di Linguistica Spagnola un Vademécum che informa nei dettagli su esami, appelli, DSA e misure compensative, Erasmus eccetera. Si tratta di lettura obbligatoria per tutti gli studenti. Gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa. Gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, devono contattare il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Every year, a Vademécum is published on all the Dir pages of Spanish Language and Linguistics, providing detailed information on exams, appeals, DSA and compensatory measures, Erasmus, etc. It is compulsory reading for all students. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, must contact the teacher in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Modalità d'esame: due prove scritte (in due giorni consecutivi): 1) una decina di esercizi grammaticali - di completamento / trasformazione / riformulazione / a risposta guidata- + composizione in lingua (220-250 parole ca.); 2) traduzione con dizionario. Parte orale: valutazione delle competenze orali (comprensione / espressione, anche a partire dalle letture obbligatorie) secondo il livello indicato. Gli studenti dovranno portare con sé all’esame i volumi letti, privi di segni o annotazioni. Per superare la parte scritta lo studente dovrà ottenere almeno 18/30 in entrambe le parti – se così non fosse, dovrà ripresentarsi all'intero scritto in un appello successivo.La prova scritta sarà considererà superata se si fornirà almeno il 60% di risposte corrette negli esercizi grammaticali, e si dimostrerà, nella composizione in lingua, e nella traduzione, un corretto utilizzo della sintassi del periodo, e la grammaticalità dell’espressione scritta (per il livello indicato).- Sarà considerata adeguata una prova orale in cui lo studente sappia comunicare fluentemente su temi complessi (anche legati alle letture), con varietà di lessico, morfologia e sintassi, usando forme grammaticalmente corrette. - Il voto finale risulterà dalla media fra scritto e orale. Per superare l'esame lo studente dovrà raggiungere la votazione minima di 18/30 sia nello scritto sia nell'orale.- CONTROLLO DELL'APPRENDIMENTO IN ITINERE: verifiche in classe e a casa sui singoli argomenti trattati; controlli grammaticali (con esercizi), prove di componimento, comprensione orale e traduzione. Lavoro obbligatorio: scelta di un tema di attualità nel mondo ispanico. 1. Consultazione di diversi tipi di fonti orali e scritte per ricavare informazioni. 2 Preparazione di un Power Point per presentare l'argomento in classe (oralmente). Autoapprendimento nel Centro Linguistico
Exam methods: two written tests (in two consecutive days): 1) grammatical exercises - completion / transformation / reformulation / guided answer-, + composition; 2) translation with dictionary. Oral part: evaluation of oral skills (comprehension / expression - even starting from the mandatory readings) according to the indicated level. In order to overcome the written part, the student must obtain at least 18/30 in both parts (otherwise he will have to re-present himself to the written exam in a subsequent appeal). The written test will be considered passed if at least 60% of the answers in the grammatical exercises are correct, and a correct use of period syntax and grammaticality of written expression (for the level indicated) is demonstrated in the language composition and translation.- An oral test will be considered adequate in which the student is able to communicate fluently on complex topics (also related to the readings), with a variety of vocabulary, morphology and syntax, using grammatically correct forms. - The final grade will result from the average between written and oral. In order to pass the examination, the student must achieve a minimum mark of 18/30 in both the written and the oral. Control of learning in itinere: checks in class and at home on the single topics covered; grammatical checks (with exercises), tests of composition, oral comprehension and translation. Compulsory work: the choice of a topical issue in the Hispanic world. 1. Consultation of different types of oral and written sources to extract information. 2 Preparation of a Power Point to present the topic in class (orally) V. all the instructions on the platform Dir. Self-study at the Language Center.
Programma esteso/Content
Grammatica spagnola, esercizi di espressione e comprensione, orale e scritta. Contenuti grammaticali: uso e valori di tempi e modi verbali; discorso diretto e indiretto nei registri formale e colloquiale; uso di congiuntivo e l'indicativo (alternanza e selezione del modo); locuzioni e uso dei modi nelle costruzioni condizionali; uso dei modi nelle costruzioni avversative e concessive; l’uso dei modi nelle costruzioni modali; forma passiva e forma impersonale; l’espressione dei rapporti di tempo; locuzioni e uso dei modi nelle proposizioni causali, consecutive e finali; perifrasi con l’infinito, participio e gerundio; la congettura (locuzioni e uso dei tempi); valenze d’uso di ser e estar. Fraseologia e lessico dei linguaggi speciali, in funzione della traduzione (dallo spagnolo all’italiano e dall’italiano allo spagnolo) o stesura di varie tipologie testuali: testi espositivi, amministrativi e giuridici.
Spanish grammar, exercises of (oral and written) expression and comprehension. Grammar contents: use and values of tenses and verbal modes; direct and indirect speech in the formal and colloquial registers; use of the subjunctive and the indicative (alternation and selection of the mode); locutions and use of modes in conditional constructions; use of modes in adversative and concessive constructions; use of modes in modal constructions; passive form and impersonal form; the expression of time relationships; locutions and use of the modes in the causal, consecutive and final clauses; periphrasis with infinity, participle and gerund; the conjecture (locutions and use of tenses); use of ser and estar. Phraseology and lexicon of special languages, depending on the translation (from Spanish to Italian and from Italian to Spanish) or drafting of various textual types: exhibition, administrative and legal texts.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
- Comprende la maggior parte dei testi complessi e lunghi presentati, e ne sa riconoscere spesso il significato implicito. - Possiede e sa applicare gli strumenti linguistici (forme verbali, strutture sintattici, scelte lessicali, strategie retoriche), propri della lingua spagnola per il livello sopra indicato. -Si esprime con scioltezza e una certa naturalezza. Usa la lingua in modo sufficientemente flessibile per scopi sociali, professionali e accademici. - Riesce a produrre testi chiari, costruiti secondo le norme linguistiche e dettagliati, anche su argomenti complessi, mostrando, in tale contesto, un buon controllo della struttura testuale, dei connettori e degli elementi di coesione.
- Can understand most of the texts presented, complex and long, and he often knows their implicit meaning. - He possesses and knows how to apply the linguistic tools (verbal forms, syntactic structures, lexical choices, rhetorical strategies), typical of the Spanish language for the level indicated above - Can expresses itself with ease and a certain naturalness. - Can use language in a sufficiently flexible way for social, professional and academic purposes. - He is able to produce clear texts, show, in terms of context, a good control of the textual structure, the connectors and the elements of cohesion.
Insegnamento mutuante in
LINGUE, CULTURE, TURISMO (A162) - LE0752 LINGUA SPAGNOLA B ESERCITAZIONI III ANNO - VERCELLI
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Insegnamento
LINGUA INGLESE B ESERCITAZIONI III ANNO
Codice
L0550
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2023/2024
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
LONATI ELISABETTA
Docenti
Lonati Elisabetta, Kalinina Irina, Della Chiara Sandra
CFU
6.0
Ore di lezione
0.0
Ore di studio individuale
54.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
3
Periodo
Annuale
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Sedi e/o partizioni Agenda web
VERCELLI - Gruppo ANon disponibile
VERCELLI - Gruppo BNon disponibile
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Insegnamento
LINGUA INGLESE B ESERCITAZIONI III ANNO
Codice
L0550
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2023/2024
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
LONATI ELISABETTA
Docenti
Lonati Elisabetta, Kalinina Irina
CFU
6.0
Ore di lezione
0.0
Ore di studio individuale
0.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE
Tipo di insegnamento
Gruppi
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
3
Periodo
Annuale
Partizione
Gruppo A
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
INGLESE
English
Contenuti/Content Summary
Vedi ‘Programma esteso’
See ‘Programma esteso’
Testi di riferimento/Textbooks
Testi obbligatori (tutti gli studenti): - M. Vince, Language Practice New Edition C1 Student's Book Pack with Macmillan Practice Online and Answer Key. ISBN 9780230463813. (per il 2° e 3° anno) - Siew Hean Read, 2018, Writing Skills for International Students, Bloomsbury Academic-MacMillan. (per il 2° e 3° anno) - Stella Cragie, Ian Higgins, Sándor Hervey, Patrizia Gambarotta, 2016 (2nd), Thinking Italian Translation. A course in translation method: Italian to English, Routledge. Ulteriore materiale sarà messo a disposizione degli studenti su DIR e costituirà parte integrante del corso da portare all’esame. STUDENTI NON-FREQUENTANTI (sono previsti gli stessi testi indicati precedentemente per ‘tutti gli studenti)
Compulsory texts (all the students) - M. Vince, Language Practice New Edition C1 Student's Book Pack with Macmillan Practice Online and Answer Key. ISBN 9780230463813. (2nd-3rd year BA) - Siew Hean Read, 2018, Writing Skills for International Students, Bloomsbury Academic-MacMillan. (2nd-3rd year BA) - Stella Cragie, Ian Higgins, Sándor Hervey, Patrizia Gambarotta, 2016 (2nd), Thinking Italian Translation. A course in translation method: Italian to English, Routledge. Further materials on translation and essay writing will be provided to students during the year, and uploaded to the webpage DIR. NON-ATTENDING STUDENTS (the same texts listed above for ‘all the students’)
Obiettivi formativi/Mission
Le esercitazioni linguistiche di Lingua Inglese 3 hanno come obiettivo primario di sviluppare le competenze grammaticali, lessicali, morfo-sintattiche e discorsive (sia in codifica, sia in decodifica) dell’inglese contemporaneo, con riferimento a tematiche di ordine comune, legate per esempio a eventi di attualità. Per complessità e articolazione, il programma, i contenuti e le attività svolte, la prova richiesta al termine del corso, nonché le modalità di valutazione applicate, fanno riferimento ad aree di competenza avanzate (B2+) C1 del CEFR (Common European Framework of Reference)
English Language Practical Classes 3 aim to develop lexical, grammatical, morpho-syntactic, and discursive skills (both encoding and decoding) of contemporary English, in relation to everyday topics and events. The general contents and specific topics, language skills and activities, the end-of-course examination, as well as the assessment criteria applied, refer to an advanced (B2+) C1 level of the CEFR (Common European Framework of Reference).
Prerequisiti/Required background knowledge
Superamento dell'esame propedeutico di Lingua Inglese 2 (Esercitazioni 2 anno + Linguistica Inglese A)
English Language 2 (English Language Practical Classes 2 + English Linguistics A)
Metodi didattici/Teaching methods
Attività pratiche in aula di traduzione da e verso l’inglese di brevi paragrafi (competenza grammaticale e interlinguistica), scrittura di essay di tipo descrittivo (essay writing), interazione orale su argomenti generali e specifici della comunicazione quotidiana, di attualità, a di ambito disciplinare/accademico. Studio individuale sui materiali/argomenti trattati in aula.
Translation activities from English/Italian into Italian/English of short paragraphs (this to develop grammatical and interlinguistic skills), essay writing, oral interaction focussed on general and/or specific topics of everyday communication (ex. current events), or disciplinary/academic fields. Self-study and activities previously introduced during practical classes.
Altre informazioni/Further information
TUTTI GLI STUDENTI DEVONO AVERE UNA COPIA DEI LIBRI INDICATI IN BIBLIOGRAFIA Le esercitazioni si svolgeranno da ottobre 2025 a giugno 2026. LINGUA INGLESE B ESERCITAZIONI III ANNO Prova scritta (3 h complessive) La valutazione finale della prova scritta di esercitazioni linguistiche è il risultato della media delle valutazioni positive ottenute nelle singole parti: gli studenti devono aver superato le prove di lessico e grammatica, traduzione e essay writing con almeno 18/30. In riferimento ai 'Risultati di apprendimento attesi' (vedi di seguito), le seguenti valutazioni indicano diversi gradi di conoscenze e competenze: 18-22/30- base, 23-25/30-discreto, 26-28/30 buono, 29-30 lode-ottimo. Le competenze linguistiche di interazione orale (struttura del discorso, appropriatezza espressiva relativa a pronuncia, lessico, morfosintassi) verranno verificate e valutate dal docente titolare del corso, prof.ssa E. Lonati, contestualmente all’esame di Linguistica Inglese B. VALIDITA' PROGRAMMA: Sessione Invernale 2027 (Gennaio-Febbraio) Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
ALL THE STUDENTS SHOULD HAVE A COPY OF THE COMPULSORY TEXTS (see above). Practical Classes will start in October 2025 and will end in June 2026. ENGLISH LANGUAGE PRACTICAL CLASSES III YEAR Written exam (3 hrs) Your practical classes final mark is the average of all your grades: different sections of the written exam. 3rd-year students have to pass their lexis and grammar exercises, the translation activity and the essay writing (min. 18/30 for all of them). With reference to the 'Intended learning objectives' (see below), the following grades correspond to different skills: 18-22/30-sufficient, 23-25/30-satisfying, 26-28/30 good, 29-30 lode-very good. Oral interaction skills, language competence, and fluency (discourse structure, pronunciation, lexis, morphosyntax, and linguistic appropriateness) will be assessed by professor E. Lonati on the occasion of the English Linguistics B exam. SYLLABUS VALID UNTIL: Winter Exam Session 2027 (January-February) Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services- students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
PROVA SCRITTA: 1) ACADEMIC ENGLISH. Test lessicale su termini ed espressioni di carattere accademico/disciplinare, terminologia affrontata ed utilizzata nel corso delle esercitazioni linguistiche e come parte dello studio individuale. Inoltre, anche aspetti grammaticali affrontati e svolti in classe verranno inseriti nella prova. Tempo: 15 minuti. 2) TRADUZIONE. La prova prevede la traduzione di un testo di media lunghezza dall'italiano all'inglese. Tempo: 75 minuti con uso del dizionario monolingue inglese. 2) SCRITTURA DI ESSAY (essay writing) di tipo descrittivo (descrivere, esporre, spiegare, esemplificare) di circa 550-600 parole, al fine di valutare la padronanza della grammatica, del lessico specifico, dell’ortografia, l’uso della punteggiatura, la coerenza e la coesione testuale, l’organizzazione logica delle idee e la chiarezza espositiva. Tempo: 90 minuti con uso del dizionario monolingue inglese. Le competenze linguistiche di interazione orale (struttura del discorso, appropriatezza espressiva relativa a pronuncia, lessico, morfosintassi) verranno verificate e valutate dal docente titolare del corso, prof.ssa E. Lonati, contestualmente all’esame di Linguistica Inglese B.
WRITTEN EXAM: 1) ACADEMIC ENGLISH. Lexical test on academic/disciplinary words and expressions, terminology examined in class and as part of individual study. Additionally, grammar aspects reviewed in class are included. Time: 15’ minutes. 2) TRANSLATION. This includes the translation of a medium-length text from Italian into English. The use of a monolingual English-English dictionary is allowed. Time: 75 minutes. 3) DESCRIPTIVE ESSAY WRITING (describe, expose, explain, exemplify) of 550-600 words, in order to assess grammar, lexis, spelling, punctuation, textual cohesion and coherence, logical structure, and clarity/perspicuity. The use of a monolingual English-English dictionary is allowed. Time: 90 minutes. Oral interaction skills, language competence, and fluency (discourse structure, pronunciation, lexis, morphosyntax, and linguistic appropriateness) will be assessed by professor E. Lonati on the occasion of the English Linguistics B exam.
Programma esteso/Content
Le esercitazioni linguistiche di Lingua Inglese 3 si baseranno sui libri di testo elencati in bibliografia e sul materiale aggiuntivo distribuito durante le lezioni.
English Language Practical Classes 3 are based on the textbooks listed above, and on further materials analysed during the year (see DIR).
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
CONOSCENZA E COMPRENSIONE Gli studenti saranno in grado di leggere e comprendere testi complessi di livello avanzato in inglese contemporaneo, sia di carattere generale, sia di carattere disciplinare/accademico. CAPACITA' DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE Sapranno inoltre tradurre testi e redigere saggi/essay di medie dimensioni su argomenti di interesse generale/disciplinare, oltre a intrattenere una conversazione in contesti analoghi. Le conoscenze acquisite in ambito linguistico potranno essere trasferite sul piano pratico, integrandole e applicandole ai contesti di ricerca e/o professionali legati al proprio settore di studio.
KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING Students will be able to read and understand complex texts of contemporary English at an advanced level, both of general contents, and/or of academic/disciplinary contents. APPLIED KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING They will also be able to translate texts and write essays of medium length and complexity on general/disciplinary topics, and to have a conversation in the same general/disciplinary fields. Linguistic knowledge and language understanding will be used at a practical level, and applied to the many disciplinary research and professional contexts.
Insegnamento mutuante in
LINGUE, CULTURE, TURISMO (A162) - LE0747 LINGUA INGLESE B ESERCITAZIONI III ANNO - VERCELLI
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Insegnamento
LINGUA INGLESE B ESERCITAZIONI III ANNO
Codice
L0550
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2023/2024
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
LONATI ELISABETTA
Docenti
Della Chiara Sandra, Lonati Elisabetta
CFU
6.0
Ore di lezione
0.0
Ore di studio individuale
0.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE
Tipo di insegnamento
Gruppi
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
3
Periodo
Annuale
Partizione
Gruppo B
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
INGLESE
English
Contenuti/Content Summary
Vedi 'Programma esteso'
See 'Programma esteso'
Testi di riferimento/Textbooks
Testi obbligatori (tutti gli studenti): - Business Benchmark ADVANCED - Student's book ISBN 9780521672955 - Language Practice for Advanced 4th Edition Student's Book and MPO with key Pack (new edition 2014) by Michael Vince ISBN - 978-0-230-46381-3 - Bailey, Stephen, 2020 (3rd ed.), Academic Writing for International Students of Business and Economics, Routledge. (per 2° e 3° anno) - Report Writing dispensa. - Handout e altro materiale integrativo saranno messi a disposizione degli studenti su DIR e costituiranno parte integrante del corso da portare all'esame. STUDENTI NON-FREQUENTANTI (testi di supporto per lo studio individuale - optional texts for self study) - Paul Emmerson, BUSINESS VOCABULARY BUILDER - INTERMEDIATE (Second Edition), Macmillan. ISBN-9780230716841. - Paul Emmerson, BUSINESS GRAMMAR BUILDER - INTERMEDIATE TO UPPER INTERMEDIATE (Second Edition), Macmillan. ISBN 9780230732544.
Compulsory texts (all the students) - Business Benchmark ADVANCED - Student's book ISBN 9780521672955 - Language Practice for Advanced 4th Edition Student's Book and MPO with key Pack (new edition 2014) by Michael Vince ISBN - 978-0-230-46381-3 - Bailey, Stephen, 2020 (3rd ed.), Academic Writing for International Students of Business and Economics, Routledge. (2nd-3rd year BA) - Report Writing dispensa. - Further materials will be provided to students during the year, and uploaded to the webpage DIR. NON-ATTENDING STUDENTS (optional texts for self study) - Paul Emmerson, BUSINESS VOCABULARY BUILDER - INTERMEDIATE (Second Edition), Macmillan. ISBN-9780230716841. - Paul Emmerson, BUSINESS GRAMMAR BUILDER - INTERMEDIATE TO UPPER INTERMEDIATE (Second Edition), Macmillan. ISBN 9780230732544.
Obiettivi formativi/Mission
Le esercitazioni linguistiche di Lingua Inglese 3 hanno come obiettivo primario di sviluppare le competenze grammaticali, lessicali, morfo-sintattiche e discorsive (sia in codifica, sia in decodifica) dell’inglese contemporaneo, con riferimento specifico Business English. Per complessità e articolazione, il programma, i contenuti e le attività svolte, la prova richiesta al termine del corso, nonché le modalità di valutazione applicate, fanno riferimento ad aree di competenza avanzate (B2+) C1 del CEFR (Common European Framework of Reference)
English Language Practical Classes 3 aim to develop lexical, grammatical, morpho-syntactic, and discursive skills (both encoding and decoding) of contemporary English, with a focus on Business English. The general contents and specific topics, language skills and activities, the end-of-course examination, as well as the assessment criteria applied, refer to an advanced (B2+) C1 level of the CEFR (Common European Framework of Reference).
Prerequisiti/Required background knowledge
Superamento dell'esame propedeutico di Lingua Inglese 2 (Esercitazioni 2 anno + Linguistica Inglese A).
English Language 2 (English Language Practical Classes 2 + English Linguistics A).
Metodi didattici/Teaching methods
Attività pratiche in aula di ricezione (reading comprehension), e di produzione (descrizione di un grafico con lessico e forme specifiche), scrittura in base a una traccia (report writing), competenza grammaticale (exercises), interazione orale su argomenti specifici in ambiente professionale. Studio individuale sui materiali/argomenti trattati in aula.
Practical activities for decoding (reading comprehension), encoding (graph description writing), and report writing starting from an outline; oral interaction focussed on professional issues/settings. Self-study and activities previously introduced during practical classes.
Altre informazioni/Further information
TUTTI GLI STUDENTI DEVONO AVERE UNA COPIA DEI LIBRI INDICATI IN BIBLIOGRAFIA (esclusi quelli facoltativi) Le esercitazioni si svolgeranno da ottobre 2025 a giugno 2026. LINGUA INGLESE B ESERCITAZIONI III ANNO (BUSINESS ENGLISH) Prova scritta (2.5 h complessive) La valutazione finale della prova scritta di esercitazioni linguistiche è il risultato della media delle valutazioni positive ottenute nelle singole parti: gli studenti devono aver superato le prove di reading comprehension, graph description, and report writing con almeno 18/30. In riferimento ai 'Risultati di apprendimento attesi' (vedi di seguito), le seguenti valutazioni indicano diversi gradi di conoscenze e competenze: 18-22/30- base, 23-25/30-discreto, 26-28/30 buono, 29-30 lode-ottimo. Le competenze linguistiche di interazione orale (struttura del discorso, appropriatezza espressiva relativa a pronuncia, lessico, morfosintassi) verranno verificate e valutate dal docente titolare del corso, prof.ssa E. Lonati, contestualmente all’esame di Linguistica Inglese B. VALIDITA' PROGRAMMA: Sessione Invernale 2027 (Gennaio-Febbraio) Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
ALL THE STUDENTS SHOULD HAVE A COPY OF THE COMPULSORY TEXTS (see above). Practical Classes will start in October 2025 and will end in June 2026. ENGLISH LANGUAGE PRACTICAL CLASSES III YEAR Written exam (2.5 hrs) Your practical classes final mark is the average of all your grades: different sections of the written exam. 3rd-year students have to pass the reading comprehension, graph description, and report writing, (min. 18/30 for all of them). With reference to the 'Intended learning objectives' (see below), the following grades correspond to different skills: 18-22/30-sufficient, 23-25/30-satisfying, 26-28/30 good, 29-30 lode-very good. Oral interaction skills, language competence, and fluency (discourse structure, pronunciation, lexis, morphosyntax, and linguistic appropriateness) will be assessed by professor E. Lonati on the occasion of the English Linguistics B exam. SYLLABUS VALID UNTIL: Winter Exam Session 2027 (January-February) Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services- students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
PROVA SCRITTA, 2.5 h: 1) Lettura e comprensione di un testo di 1000 parole (reading comprehension) + quesiti lessicali: 45’ minuti complessivi. La prova di lettura attesta la capacità degli studenti di leggere e di comprendere testi di natura commerciale, finanziaria, legale, nonché la conoscenza del lessico e della grammatica della lingua inglese con particolare attenzione alle interazioni in ambito aziendale. La prova prevede diversi tipi di attività, fra le quali multiple choice, collocations and phrases. 2) Descrizione di grafico (writing): 45’ minutes. La prova prevede la descrizione puntuale con lessico e forme specifiche di un grafico con dati di varia natura. 3) Scrittura a partire da una traccia/situazione data (report writing): 60’ minutes. Agli studenti viene richiesta la stesura di un report di 500-550 parole a partire da alcune informazioni contestuali e linee guida di carattere commerciale, al fine di valutare la capacità di comprensione delle informazioni principali e le abilità di commento critico, nonché la padronanza della grammatica, del lessico specifico, dell’ortografia e l’uso della punteggiatura. Le competenze linguistiche di interazione orale (struttura del discorso, appropriatezza espressiva relativa a pronuncia, lessico, morfosintassi) verranno verificate e valutate dal docente titolare del corso, prof.ssa E. Lonati, contestualmente all’esame di Linguistica Inglese B.
WRITTEN EXAM, 2.5 hrs: 1) Reading comprehension: 1000-word text, followed by lexical questions. 45’ minutes. Reading comprehension activities aim to develop the student’s skills in reading-understanding various topics from different sources (newspapers, magazines, brochures, etc.), with a focus on commercial, financial, and legal texts (Business English), and professional interaction. Exercises include multiple choice, collocations and phrases. 2) Graph description writing: 45’ minutes. This activity aims to test specialised lexis and expressions in describing data. 3) Report writing from an outline: 60’ minutes. Students are required to write a 500/550-word report starting from commercial/business data to assess the ability to interpret the main issues, expose them, and provide a critical perspective. This activity also aims to assess the use of grammar, lexis, spelling, and punctuation in a well-organised text. Oral interaction skills, language competence, and fluency (discourse structure, pronunciation, lexis, morphosyntax, and linguistic appropriateness) will be assessed by professor E. Lonati on the occasion of the English Linguistics B exam.
Programma esteso/Content
Le esercitazioni linguistiche di Lingua Inglese 3 si baseranno sui libri di testo elencati in bibliografia e sul materiale aggiuntivo distribuito durante le lezioni.
English Language Practical Classes 3 are based on the textbooks listed above, and on further materials analysed during the year (see DIR).
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
CONOSCENZA E COMPRENSIONE Gli studenti saranno in grado di leggere e comprendere testi complessi di livello avanzato in inglese contemporaneo, sia di carattere generale, sia di carattere specialistico (Business English). CAPACITA' DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE Sapranno inoltre descrivere e interpretare dati tratti da fonti non-verbali (grafici), redigere report di medie dimensioni su argomenti specialistici, oltre a intrattenere una conversazione in contesti generali e/o professionali. Le conoscenze acquisite in ambito linguistico potranno essere trasferite sul piano pratico, integrandole e applicandole ai contesti di ricerca e/o professionali legati al proprio settore di studio.
KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING Students will be able to read and understand complex texts at an advanced level in contemporary English, of general contents and/or on professional issues (Business English). APPLIED KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING They will also be able to describe and interpret data from non-verbal sources (graphs), to write reports of medium length from an outline, and to have a conversation on general/current topics and/or professional issues. Linguistic knowledge and language understanding will be used at a practical level, and applied to the many disciplinary research and professional contexts.
Insegnamento mutuante in
LINGUE, CULTURE, TURISMO (A162) - LE0747 LINGUA INGLESE B ESERCITAZIONI III ANNO - VERCELLI
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Insegnamento
LETTERATURA FRANCESE III ANNO A
Codice
L0466
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2023/2024
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
FASSINA Filippo
Docenti
Fassina Filippo
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/03 - LETTERATURA FRANCESE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
3
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Francese
French
Contenuti/Content Summary
Introduzione alla cultura francese attraverso la letteratura di viaggio. Il corso è strutturato secondo i seguenti assi di studio e di riflessione. Prima parte: 1) Inquadramento storico, storiografico e letterario; 2) Analisi di alcuni aspetti della cultura francese attraverso l’esempio della letteratura di viaggio; 3) Studio degli autori oggetto delle analisi del corso; 4) Inquadramento delle opere. Nella seconda parte del corso (seminariale), gli studenti saranno parte attiva nell’analisi testuale. I testi saranno differenti per gli studenti del corso di Cultura Francese (magistrale LM49) e Letteratura Francese.
An introduction to French culture through travel literature. The course is structured according to the following axes of study and reflection. First part: 1) Historical, historiographical and literary background; 2) Analysis of some aspects of French culture through the example of travel literature; 3) Study of the authors of the course; 4) Classification of works. In the second part of the course (seminar) students will be an active part in textual analysis. The texts will be different for the students of the course of French Culture (master LM49) and French Literature.
Testi di riferimento/Textbooks
Per un inquadramento generale: - O. Gannier, La littérature de voyage, Paris, Ellipses, 2016. I testi per la parte seminariale saranno indicati durante il corso e sulla piattaforma DIR.
For a general overview: - O. Gannier, La littérature de voyage, Paris, Ellipses, 2016. The texts for the seminar part will be indicated during the course and on the DIR website.
Obiettivi formativi/Mission
L’insegnamento si propone di mettere lo studente almeno nelle condizioni di conoscere alcuni aspetti della cultura francese e dei rapporti fra essa e le altre culture, attraverso la letteratura di viaggio. Un obiettivo più avanzato è quello di saper individuare elementi comuni e diversità fra gli autori, i testi e i percorsi culturali legati alla letteratura di viaggio in lingua francese. Gli obiettivi principali concernono: 1) Conoscenza della storia e della cultura francese; 2) Studio e approfondimento degli autori oggetto del corso; 3) Lettura, inquadramento, elaborazione dei testi.
The course aims to enable students to get to know at least some aspects of French culture and its relations with other cultures through travel literature. A more advanced objective is to be able to identify common elements and differences between authors, texts and cultural paths linked to French-language travel literature. The main objectives are: 1) Knowledge of French history and culture; 2) Study and study of the authors of the course; 3) Reading, framing and drafting of texts.
Prerequisiti/Required background knowledge
- Conoscenza della lingua francese. - Conoscenza di base delle problematiche e delle questioni più rilevanti nell’ambito della cultura e della letteratura francese.
- Knowledge of the French language. - Basic knowledge of the most relevant problems and issues in French culture and literature.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali. Analisi testuali. Traduzione Interazione continua Una parte del corso si svolgerà in modalità seminariale. Ove possibile, sarà posta particolare attenzione alle tematiche di genere.
Lectures. Text analysis. Translation. Continuous interaction. A part of the course will take place in seminar mode. Gender issues will receive special attention whenever possible.
Altre informazioni/Further information
Il corso è indirizzato agli studenti di Letteratura Francese (III anno) e a quelli di Cultura Francese (magistrale LM49). Il programma sarà diversificato. Altre informazioni saranno fornite durante il corso.
The course is aimed at students of French Literature (III year) and those of French Culture (master LM49). The programme will be diversified. Other informations will be provided during the course.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Oltre a un'interazione continua, attraverso la diretta partecipazione degli studenti, l'esame consisterà: 1) in una domanda sulle tematiche principali della letteratura di viaggio in lingua francese. Lo studente dovrà dimostrare di conoscere le problematiche e le questioni fondamentali del genere della letteratura di viaggio e di saper identificare come essa si sia evoluta nei secoli. 2) in una domanda sui principali autori esaminati durante il corso. Lo studente dovrà conoscere le tematiche e i percorsi culturali e letterari che si sono sviluppati in Francia all’interno della letteratura di viaggio e dovrà essere in grado di elaborare un discorso sui principali autori analizzati durante il corso, inquadrandoli nel contesto culturale e storiografico di riferimento. 3) valutazione del lavoro seminariale che lo studente elaborerà nella seconda parte del corso. Esso consisterà in un’analisi guidata di alcuni testi, al fine di dimostrarne l'effettiva lettura e comprensione. Lo studente dovrà dimostrare la capacità di inquadrare i testi scelti nel contesto storico/culturale e di individuare le tematiche peculiari degli autori. Per ottenere la sufficienza, lo studente dovrà dimostrare una conoscenza solida della cultura francese in relazione alla letteratura di viaggio. Dovrà conoscere gli autori e le tematiche fondamentali, relativamente al genere letterario di riferimento e dovrà dimostrare di aver letto i testi e di averne compreso le caratteristiche peculiari in relazione al secolo di appartenenza. Per ottenere l’eccellenza, gli studenti dovranno essere in grado di elaborare autonomamente confronti fra gli autori studiati e di sviluppare un discorso critico coerente che tenga conto dell’evoluzione della cultura francese attraverso la letteratura di viaggio. Dovranno inoltre dimostrare di aver letto i testi in maniera approfondita e di essere in grado di creare collegamenti fra gli autori e fra i testi, evidenziando elementi comuni e di diversità. Alle studentesse e agli studenti con disabilità, Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) e Bisogni Educativi Speciali (BES) saranno forniti strumenti e servizi dedicati.
In addition to continuous interaction through direct student participation, the examination will consist of: 1) a question on the main themes of French-language travel literature. The student will have to demonstrate that he/she is familiar with the fundamental problems and issues of the travel literature genre and can identify how it has evolved over the centuries. 2) in a question on the main authors examined during the course. The student will have to know the themes and the cultural and literary paths that have developed in France within travel literature and will have to be able to elaborate a discourse on the main authors analyzed during the course, framing them in the cultural and historiographical context of reference. 3) Evaluation of the seminar work that the student will develop in the second part of the course. It will consist of a guided analysis of some texts, in order to demonstrate their effective reading and comprehension. The student will have to demonstrate the ability to place the chosen texts in their historical/cultural context and to identify the peculiar themes of the authors. In order to obtain a pass, the student must demonstrate a solid knowledge of French culture in relation to travel literature. They will have to know the authors and the fundamental themes, in relation to the literary genre of reference, and will have to demonstrate that they have read the texts and understood their specific characteristics in relation to the century to which they belong. In order to achieve excellence, students must be able to independently elaborate comparisons between the authors studied and develop a coherent critical discourse that takes into account the evolution of French culture through travel literature. They will also have to demonstrate that they have read the texts in depth and are able to make connections between authors and between texts, highlighting common elements and differences. Students with disabilities, Specific Learning Disorders (SDA) and Special Educational Needs (SHD) will be provided with dedicated tools and services.
Programma esteso/Content
L’analisi dei testi partirà da un inquadramento del genere letterario della letteratura di viaggio. Metterà quindi in evidenza principali tematiche legate alla cultura francese presenti nelle opere trattate. Una particolare attenzione sarà rivolta al contesto storico, sociale e culturale. Il programma è strutturato nel seguente modo: - prima e seconda settimana: inquadramento storico e contestualizzazione delle tematiche principali legate alla letteratura di viaggio; - terza-quinta settimana: presentazione dettagliata degli autori oggetto del corso e inquadramento delle opere. - sesta-ottava settimana: parte seminariale in cui gli studenti elaboreranno e presenteranno alcune analisi testuali.
The analysis of the texts will start with an overview of the literary genre of travel literature. It will then highlight the main themes linked to French culture present in the works dealt with. Particular attention will be paid to the historical, social and cultural context. The program is structured as follows - Week 1 and 2: Historical background and contextualization of the main themes linked to travel literature; - Weeks 3 to 5: detailed presentation of the authors covered by the course and outline of their works. - Weeks six to eight: seminar part in which students will develop and present some textual analyses.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Per il raggiungimento delle competenze di base si richiedono: 1) Conoscenze: - Conoscenza generale della storia della letteratura di viaggio in lingua francese. - Conoscenza delle problematiche e delle questioni fondamentali legate alla cultura francese in riferimento al tema del viaggio e del rapporto con le altre culture. - Conoscenza specifica di alcuni autori che hanno scritto relazioni di viaggio in lingua francese. 2) Competenze: - Saper inquadrare le tematiche, gli autori e le questioni più importanti legate alla cultura francese nel contesto della letteratura di viaggio. - Capacità di sintesi (inquadramento dei testi, individuazione delle tematiche peculiari, comparazioni fra i testi analizzati durante il corso). 3) Abilità trasversali: - Saper esporre con chiarezza argomentativa gli argomenti trattati - Saper presentare gli autori e collocarli all’interno del loro contesto storio/letterario - Saper leggere e analizzare e i testi, cogliendone i più importanti temi e nuclei argomentativi. Per il conseguimento di un livello più avanzato, lo studente deve dimostrare di: - Essere in grado di creare collegamenti fra gli autori e fra le tematiche all’interno del medesimo contesto storico/culturale. - Saper elaborare autonomamente un percorso tematico che possa essere sviluppato secondo un ordine cronologico. - Saper cogliere gli aspetti più profondi della cultura francese in relazione alle altre culture con cui è entrata in contatto grazie ai viaggi. - Saper leggere i testi in prospettiva critica, sviluppando confronti e riuscendo a identificare punti di contatto e di differenza fra i vari autori.
To achieve the basic skills, the following are required: 1) Knowledge: - General knowledge of the history of travel literature in the French language. - Knowledge of the problems and fundamental questions linked to French culture with reference to the theme of travel and the relationship with other cultures. - Specific knowledge of some authors who have written travel reports in French. 2) Competences: - Knowing how to frame the most important themes, authors and issues linked to French culture in the context of travel literature. - Ability to synthesize (framing of texts, identification of specific themes, comparisons between the texts analyzed during the course). 3) Transversal skills: - To be able to explain with clarity of argument the topics dealt with. - To be able to present the authors and place them in their historical/literary context. - To be able to read and analyze the texts, grasping the most important themes and argumentative nuclei. For the achievement of a more advanced level, the student should demonstrate to: - Be able to make connections between authors and between themes within the same historical/cultural context. - To be able to autonomously elaborate a thematic path that can be developed in chronological order. - To be able to grasp the most profound aspects of French culture in relation to other cultures with which they have come into contact thanks to their travels. - To be able to read the texts in a critical perspective, developing comparisons and being able to identify points of contact and difference between the various authors.
Insegnamento mutuante in
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - LE0157 CULTURA FRANCESE - VERCELLI
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Insegnamento
ANALISI E STRATEGIE DEL MARKETING
Codice
L1297
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2023/2024
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
CAPRIELLO Antonella
Docenti
Capriello Antonella
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
SECS-P/07 - ECONOMIA AZIENDALE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
3
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Con riferimento al comparto turistico, le lezioni sono indirizzate a presentare l'inquadramento dell'evoluzione del ruolo del marketing, il comportamento del cliente, l'implementazione del marketing strategico e operativo e la comunicazione d'impresa.
With a focus on tourism sector, the lectures are aimed at presenting the framework of the evolution of the role of marketing, customer behavior, the implementation of strategic and operational marketing and corporate communication.
Testi di riferimento/Textbooks
J.J Lambin (2021), Market – driven Mangement 8/ED, McGrawHill, Milano A. Mazzei, Ravazzani S (2024), La comunicazione d’impresa. Pearson, Milano Materiali pubblicati dal docente sul DIR.
J.J Lambin (2021), Market – driven Mangement 8/ED, McGrawhill, Milano A. Mazzei, Ravazzani S (2024), La comunicazione d’impresa. Pearson, Milano Materials published on the virtual blackboard called DIR.
Obiettivi formativi/Mission
Conoscenze e comprensione: Conoscenza e comprensione dei fondamenti della disciplina Capacità di applicare le conoscenze: Capacità di applicare modelli teorici Espressione di giudizi: Sviluppo di competenze critiche nell’elaborazione di un piano di comunicazione. Abilità nella comunicazione: Sviluppo del linguaggio tecnico nell’analisi delle problematiche aziendali. Capacità di studio: Capacità di utilizzare il linguaggio specifico, gli strumenti e le nozioni acquisite durante il corso nell’analisi e interpretazione di casi aziendali.
Knowledge and understanding: Knowledge and understanding of the fundamentals of the discipline Ability to apply knowledge: Ability to apply theoretical models Making judgments: Development of critical skills in developing a communication plan. Communication skills: Development of technical language in the analysis of business problems. Study skills: Ability to use the specific language, tools and notions acquired during the course in the analysis and interpretation of business cases.
Prerequisiti/Required background knowledge
-
-
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali con l’ausilio di slide e di video. Discussioni guidate su casi aziendali relativi allo specifico argomento. Le slide e altri materiali didattici saranno disponibili nell’area Dir del corso.
Lectures with the support of slides and videos. Discussion on business case studies relating to specific topic. The slides and other materials will be available on the DIR platform.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/servicesstudents-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La verifica dell'apprendimento avviene tramite una prova scritta strutturata in: una parte teorica di 2 domande e una parte applicativa basata sulla discussione di casi aziendali. Le misure di valutazione sono espresse in trentesimi e tengono dei seguenti elementi: a. Da 18 a 21/30: Sufficiente conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento; sufficiente capacità di applicare i modelli teorici. Minimo sviluppo di competenze critiche nell’elaborazione di un piano di comunicazione. Sufficiente sviluppo del linguaggio tecnico nell’analisi delle problematiche aziendali. Sufficiente abilità nell’impiego degli strumenti e delle nozioni acquisite durante il corso nell’analisi e interpretazione di casi aziendali. b. Da 22 a 25/30: Discreta conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento; discreta capacità di applicare i modelli teorici. Discrete competenze critiche nell’elaborazione di un piano di comunicazione. Discreto sviluppo del linguaggio tecnico nell’analisi delle problematiche aziendali. Discrete abilità nell’impiego degli strumenti e delle nozioni acquisite durante il corso nell’analisi e interpretazione di casi aziendali. c. Da 26 a 28/30. Buona conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento; buona capacità di applicare i modelli teorici. Buone competenze critiche nell’elaborazione di un piano di comunicazione. Buono sviluppo del linguaggio tecnico nell’analisi delle problematiche aziendali. Buone abilità nell’impiego degli strumenti e delle nozioni acquisite durante il corso nell’analisi e interpretazione di casi aziendali. d. Da 29 a 30/30 con lode. Ottima conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento; ottima capacità di applicare i modelli teorici. Ottime competenze critiche nell’elaborazione di un piano di comunicazione. Ottimo sviluppo del linguaggio tecnico nell’analisi delle problematiche aziendali. Ottime abilità nell’impiego degli strumenti e delle nozioni acquisite durante il corso nell’analisi e interpretazione di casi aziendali.
The assessment of learning takes place through a written test structured in: a theoretical part of 2 questions and an application part based on the discussion of business cases. The evaluation measures are expressed in thirtieths and take into account the following elements: a. From 18 to 21/30: Sufficient knowledge and understanding of the fundamental concepts of teaching; sufficient ability to apply theoretical models. Minimum development of critical skills in developing a communication plan. Sufficient development of technical language in the analysis of business problems. Sufficient ability to use the tools and notions acquired during the course in the analysis and interpretation of business cases. b. From 22 to 25/30: Discrete knowledge and understanding of the fundamental concepts of teaching; reasonable ability to apply theoretical models. Discrete critical skills in developing a communication plan. Discrete development of technical language in the analysis of business problems. Discrete ability in using the tools and notions acquired during the course in the analysis and interpretation of business cases. c. From 26 to 28/30. Good knowledge and understanding of the fundamental concepts of teaching; good ability to apply theoretical models. Good critical skills in developing a communication plan. Good development of technical language in the analysis of business problems. Good skills in using the tools and notions acquired during the course in the analysis and interpretation of business cases. d. From 29 to 30/30 with honors. Excellent knowledge and understanding of the fundamental concepts of teaching; excellent ability to apply theoretical models. Excellent critical skills in developing a communication plan. Excellent development of technical language in the analysis of business problems. Excellent skills in using the tools and notions acquired during the course in the analysis and interpretation of business cases.
Programma esteso/Content
Parte I L’evoluzione del ruolo del marketing Il concetto tradizionale di marketing Il concetto di orientamento al mercato La globalizzazione dei mercati e i valori emergenti Le nuove tecnologie digitali Parte II La comprensione del comportamento del cliente L’analisi dei bisogni del cliente Il comportamento d’acquisto del cliente Il sistema informativo di marketing Parte III L’implementazione del marketing strategico L’analisi dei mercati attraverso la segmentazione Parte IV L’implementazione del marketing operativo Le decisioni di lancio di nuovi prodotti La gestione della marca Le decisioni di distribuzione La marca del distributore Le decisioni di prezzo Parte V Comunicazione d’impresa Le teorie della comunicazione d’impresa La comunicazione interna La gestione della relazione con i media Event management La comunicazione di marketing Social media per la comunicazione d’impresa
Part I The evolution of the role of marketing The traditional concept of marketing The concept of market orientation The globalization of markets and emerging values New digital technologies Part II Understanding customer behavior Analysis of customer needs Customer purchasing behavior The marketing information system Part III The implementation of strategic marketing Market analysis through segmentation Part IV The implementation of operational marketing New product launch decisions Brand management Distribution decisions The distributor's brand Pricing decisions Part V Corporate communication Theories of business communication Internal communication Management of relations with the media Event management Marketing communication Social media for business communication
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al termine dell'insegnamento, le studentesse e gli studenti avranno: - acquisito conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali della disciplina. - compreso il cambiamento del ruolo del marketing e gli strumenti di marketing strategico e operativo. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve inoltre dimostrare: - possedere capacità di applicare conoscenza e di impiegare i modelli teorici - saper applicare le competenze critiche nell’elaborazione di un piano di comunicazione - aver sviluppato il linguaggio tecnico da applicare nell’analisi delle problematiche di marketing.
At the end of the course, students will have: - acquired knowledge and understanding of the fundamental concepts of the discipline. - understood the changing role of marketing and the strategic and operational marketing tools. To achieve an advanced level, the student must also demonstrate: - possess the ability to apply knowledge and use theoretical models - know how to apply critical skills in developing a communication plan - have developed the technical language to be applied in the analysis of marketing problems.
Insegnamento mutuato da
LINGUE, CULTURE, TURISMO (A002) - LE0152 MARKETING E COMUNICAZIONE DELLE IMPRESE TURISTICHE - VERCELLI
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Insegnamento
LINGUA FRANCESE III
Codice
L1206
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2023/2024
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
AUDEOUD Laurence
Docenti
Audeoud Laurence, Vitroni Laurence, Sicco Debora
CFU
12.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
0.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/04 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA FRANCESE
Tipo di insegnamento
Attività formativa integrata
Fruizione insegnamento
OPZ
Anno
3
Periodo
Annuale
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Moduli
Codice Insegnamento Settore Scientifico Disciplinare (SSD) Docenti Agenda web
LP007LINGUISTICA FRANCESE B L-LIN/04 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA FRANCESE Audeoud Laurence Non disponibile
LP008LINGUA FRANCESE B ESERCITAZIONI III ANNO L-LIN/04 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA FRANCESE Audeoud Laurence, Vitroni Laurence, Sicco Debora Non disponibile
Mostra scheda insegnamento padre
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Insegnamento
LINGUA FRANCESE III: LINGUISTICA FRANCESE B
Codice
LP007
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2023/2024
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
AUDEOUD Laurence
Docenti
Audeoud Laurence
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/04 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA FRANCESE
Tipo di insegnamento
Modulo di sola Frequenza
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
B
Anno
3
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
G
Lingua insegnamento/Teaching language
FRANCESE
French
Contenuti/Content Summary
LE FRANÇAIS CONTEMPORAIN NON CONVENTIONNEL
Contemporary colloquial French
Testi di riferimento/Textbooks
- Thierry Petitpas, Le français informel en classe de langue - Méthode pour l'enseignement et l'apprentissage du vocabulaire familier et populaire, L'Harmattan, 2018, ISBN 978-2-343-13717-9 - Cyril Trimaille, Christophe Pereira, Karima Ziamari, Médéric Gasquet-Cyrus, Sociolinguistique des pratiques langagières de jeunes. Faire genre, faire style, faire groupe autour de la Méditerranée, UGA Editions, 2020, ISBN 978-2-37747-034-1 - Louis-Jean Calvet , La sociolinguistique, Poche Que sais-je ? 2017, ISBN 978-2-13-079850-7 - Jacky Simonin, Sylvie Wharton, Sociolinguistique du contact - Dictionnaire des termes et concepts, ENS Editions, 2013, ISBN 978-2-84788-369-5 Testi da consultare presso la biblioteca del Polo universitario UPO di Vercelli Dizionario di riferimento: - J.-P. Colin; J.-P- Mével; C. Leclère, Le Dictionnaire de l'argot et du français populaire, Paris, Larousse, 2010. Grammatica di riferimento: - Anne Abeillé, Danièle Godard (a cura di), La grande grammaire du français: 2 volumes, Actes Sud Editions, 2021, 2628 p. Saggio di riferimento: Henry Tyne, Mireille Bilger, Paul Cappeau, Emmanuelle Guerin (a cura di) La variation en question(s). Hommages à Françoise Gadet, Peter Lang, 2017, 314 p. Per le studentesse / gli studenti non frequentanti: - L. Audéoud, Le lexique non conventionnel. Autour de corpus écrits, Vercelli, Edizioni Mercurio, 2011.
N. Amstrong, Social and Stylistic variation in Spoken French, Amsterdam, Benjamins, 2001. A. Lodge, A sociolinguistic History of Parisian French, Cambridge University Press, 2004.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone di i) rafforzare la competenza linguistica (dal livello B2 al livello C1) e metalinguistica con un'attenzione particolare al concetto di variazione linguistica, ed in particolare alla variazione diastratica e generazionale, mediante l'analisi di vari corpora; ii) sviluppare una maggiore consapevolezza nei confronti della variazione linguistica nelle sue implicazioni sociolinguistiche, nonché una buona capacità critica nell'affrontare il concetto di plurilinguismo interno alla lingua francese. Gli obiettivi sono in particolare i seguenti: • conoscenze e comprensione (misurabili negli esercizi in itinere e nella prova scritta finale) 1. Conoscere e capire il concetto di variazione linguistica nonché le sue diverse declinazioni ed essere in grado di analizzarlo in varie situazioni di comunicazione. 2. Conoscere e capire i fenomeni morfosintattici e lessicali riconducibili al registro informale nella lingua francese contemporanea. 3. Essere consapevole dei meccanismi in atto nella creazione dei neologismi lessicali e semantici. 4. Cogliere le sfumature e le motivazioni dell'uso del francese colloquiale contemporaneo. 5. Riflettere sul concetto di polisemia in un contesto di variazione diastratica ed essere in grado di cogliere l'umorismo derivante da un cambio di registro linguistico • capacità di applicare le conoscenze e la comprensione (misurabile negli esercizi in itinere e nella prova scritta finale) 1. Identificare ed analizzare i registri linguistici in testi / supporti di varia natura (scritti e orali: brani di fumetti, romanzi, canzoni, copioni di film, slogan pubblicitari, dialoghi spontanei). 2. individuare e collocare nella giusta tipologia descrittiva, in corpora di varia natura, i fenomeni linguistici analizzati durante il corso. 3. Dare la definizione di questi fenomeni e proporne esempi pertinenti. • espressione di giudizi: (misurabile negli esercizi in itinere e nella prova orale finale) 1. Essere in grado di confrontare le manifestazioni della variazione diastratica in francese e in italiano. 2. Trarre conclusioni personali sulla lingua francese colloquiale contemporanea e sulle sue motivazioni. • abilità nella comunicazione: (misurabile negli esercizi in itinere e nella prova scritta finale) 1. Utilizzare in modo adeguato la terminologia acquisita per descrivere i fenomeni da analizzare. 2. Esporre in modo critico e sintetico i fenomeni linguistici e sociolinguistici analizzati durante il corso. • capacità di studio: (valutabile in tutte le tappe di verifica dell'apprendimento). 1. Leggere con profitto i testi di saggistica indicati durante il corso. 2. Usare DIR in modo autonomo e costante. 3. Svolgere gli esercizi settimanali. 4. Svolgere la ricerca obbligatoria per accedere alla prova scritta (dedicarsi in modo autonomo allo spoglio e all’analisi di un corpus scritto costituito da una copia del settimanale l'Obs, con l’aiuto degli strumenti teorici acquisiti durante il corso e dei dizioni di riferimento) e consegnarla al docente una settimana prima della prova scritta.
The course aims to i) strengthen linguistic competence (from level B2 to level C1) and metalinguistic competence, with a particular focus on the concept of linguistic variation, and in particular diastratic and generational variation, through the analysis of various corpora; ii) develop greater awareness of linguistic variation in its sociolinguistic implications, as well as good critical skills in addressing the concept of internal multilingualism within the French language. The objectives are as follows: • knowledge and understanding (measurable in ongoing exercises and in the final written test) 1. Know and understand the concept of linguistic variation and its different forms, and be able to analyse it in various communication situations. 2. Know and understand the morphosyntactic and lexical phenomena associated with the informal register in contemporary French. 3. Be aware of the mechanisms involved in the creation of lexical and semantic neologisms. 4. Understand the nuances and motivations behind the use of contemporary colloquial French. 5. Reflect on the concept of polysemy in a context of diastratic variation and be able to understand the humour arising from a change in linguistic register. • Ability to apply knowledge and understanding (measured in ongoing exercises and in the final written exam) 1. Identify and analyse linguistic registers in texts/media of various kinds (written and oral: comic strips, novels, songs, film scripts, advertising slogans, spontaneous dialogues). 2. Identify and classify the linguistic phenomena analysed during the course into the correct descriptive category in various types of corpora. 3. Define these phenomena and provide relevant examples. • Expression of judgements: (measurable in ongoing exercises and in the final oral exam) 1. Be able to compare manifestations of diastratic variation in French and Italian. 2. Draw personal conclusions about contemporary colloquial French and its motivations. • Communication skills: (measurable in ongoing exercises and in the final written exam) 1. Use the acquired terminology appropriately to describe the phenomena to be analysed. 2. Present the linguistic and sociolinguistic phenomena analysed during the course in a critical and concise manner. • Study skills: (assessable at all stages of learning assessment). 1. Read the non-fiction texts indicated during the course profitably. 2. Use DIR independently and consistently. 3. Complete the weekly exercises. 4. Complete the compulsory research required to access the written exam (independently examine and analyse a written corpus consisting of a copy of the weekly magazine l'Obs, with the help of the theoretical tools acquired during the course and reference dictionaries) and submit it to the teacher one week before the written exam.
Prerequisiti/Required background knowledge
Per le studentesse e gli studenti iscritti nella laurea in Lingue Straniere Moderne (DISUM - UPO): aver superato il modulo integrato di Lingua francese II corrispondente al livello di competenza linguistica B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue (QCER). Per le studentesse e gli studenti provenienti da altri corsi di studio: aver raggiunto il livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue (QCER).
For students enrolled in the Modern Foreign Languages degree programme (DISUM - UPO): have passed the integrated French Language II module corresponding to language proficiency level B2 of the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR). For students from other degree programmes: have achieved level B2 of the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR).
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, con l'utilizzo di documenti audiovisivi. Attivazione servizio DIR. Esercizi corretti dalla docente, ricerca obbligatoria monitorata.
Seminars with audio-visual aids. Activation of DIR. Exercises corrected by the teacher, compulsory monitored research.
Altre informazioni/Further information
Il servizio DIR fornirà programma dettagliato del corso, modalità della prova scritta, istruzioni per la ricerca individuale obbligatoria, esempi di prove d'esame, schede di esercizi, correzioni, materiale didattico, articoli da leggere, registro settimanale delle lezioni. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
The DIR service will provide detailed programs, instructions for the obligatory work, examples of written tests, and exercise sheets. Students with disabilities or with Specific Learning Disorders (DSA) or Special Educational Needs (BES) may request specific services and tools dedicated to them by contacting the Career Development and Coordination Staff and Student Services and consulting the dedicated page on the University website: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Students with disabilities, DSA, BES, once they have contacted the University Staff, may contact the teacher in charge of the course in relation to the declination of the examination methods, with regard to teaching aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova scritta è costituita da un test di 90 punti (il voto è espresso in trentesimi). Durata della prova: 3 ore. La prima metà del test è costituita da 60 domande chiuse e aperte che vertono sul lessico del registro colloquiale/ gergale. La seconda metà è suddivisa in due parti: la prima richiede l'analisi di 15 occorrenze significative da reperire in alcuni corpora analizzati durante il corso (2 punti per ogni domanda) mentre la seconda è costituita da 3 domande (5 punti su 60 per ogni domanda) che richiedono risposte aperte e vertono su nozioni teoriche / nozionistiche trattate durante il corso. La prima metà della prova permette di verificare il raggiungimento dei seguenti obiettivi: conoscenze e comprensione: 1, 2, 3, 4, 5; capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: 1, 2, 3. La seconda parte della prova permette di verificare il raggiungimento dei seguenti obiettivi: conoscenze e comprensione: 4; espressione di giudizi: 1, 2; abilità nella comunicazione: 1, 2; capacità di studio: 1,4. E' necessario raggiungere almeno 18/30 per superare la prova scritta. La valutazione dell'ultimo quarto del test terrà conto della congruenza della risposta, della rielaborazione critica, della chiarezza espositiva, della capacità di sintesi, della correttezza linguistica. La votazione di 30 e Lode premia l'eccellente competenza in tutti gli ambiti identificati. L'esito della prova scritta sarà comunicato tramite la piattaforma informatica “Esse3 – Servizi informatici”. Un approfondimento individuale verrà assegnato durante il corso (lo spoglio della copia cartacea del settimanale l'Obs, diverso per ogni studentessa /studente, fornita dalla docente) da consegnare almeno una settimana prima della prova scritta. Saranno reperibili su DIR informazioni dettagliate riguardanti la modalità delle verifiche, nonché esempi di prove scritte con correzioni. Comunicazione delle valutazioni: il voto della prova scritta sarà comunicato tramite la piattaforma informatica “Esse3 – Servizi informatici”. Il voto finale di Linguistica francese A, per le studentesse / gli studenti iscritti presso la Laurea triennale in Lingue Straniere Moderne, costituisce il voto parziale dell'esame integrato di Lingua francese III.
The written exam consists of a 90-point test (the mark is expressed in thirtieths). Duration of the exam: 3 hours. The first half of the test consists of 60 closed and open questions focusing on colloquial/slang vocabulary. The second half is divided into two parts: the first requires the analysis of 15 significant occurrences to be found in some corpora analysed during the course (2 points for each question), while the second consists of 3 questions (5 points out of 60 for each question) that require open-ended answers and focus on theoretical/notional concepts covered during the course. The first half of the exam allows for the assessment of the following objectives: knowledge and understanding: 1, 2, 3, 4, 5; ability to apply knowledge and understanding: 1, 2, 3. The second part of the test assesses the achievement of the following objectives: knowledge and understanding: 4; expression of judgements: 1, 2; communication skills: 1, 2; study skills: 1,4. A minimum score of 18/30 is required to pass the written test. The assessment of the last quarter of the test will take into account the consistency of the answer, critical reworking, clarity of presentation, ability to summarise, and linguistic accuracy. A mark of 30 with honours rewards excellent competence in all the areas identified. The results of the written test will be communicated via the “Esse3 – Servizi informatici” IT platform. An individual assignment will be assigned during the course (the analysis of a paper copy of the weekly magazine L'Obs, different for each student, provided by the teacher) to be handed in at least one week before the written test. Detailed information on the assessment methods, as well as examples of written tests with corrections, will be available on DIR. Communication of assessments: the mark for the written test will be communicated via the ‘Esse3 - Servizi informatici’ IT platform. The final mark for French Linguistics A, for students enrolled in the Bachelor's Degree in Modern Foreign Languages, constitutes the partial mark for the integrated French Language III exam.
Programma esteso/Content
Il corso si propone di illustrare le varie manifestazioni del francese detto “non conventionnel” mettendo a confronto i modelli imposti dalla norma e la molteplicità delle realizzazioni linguistiche nella Francia metropolitana, a livello morfosintattico, fonologico e soprattutto lessicale. Dopo un'introduzione al concetto di variazione linguistica, verranno presentati i fenomeni seguenti: il troncamento (apocope, aferesi) le sigle e gli acronimi, l'argot (prospettiva sia diacronica, sia sincronica), il francese branché; la lingua giovanile delle banlieues (FCC, verlan, veul), il discusso franglais. Questi argomenti saranno tutti spunti per un’applicazione immediata delle conoscenze e della metodologia acquisite dal discente Il corso teorico è sempre affiancato dall'’illustrazione dei fenomeni presi in esame in corpora di varia natura (brani di romanzi, fumetti, cartoni animati, slogan pubblicitari, estratti di film francesi contemporanei, testi di cantautori contemporanei (Stromaé, Grand corps malade, Bigflo & Oli, etc.).
The course aims to illustrate the various manifestations of so-called ‘non-conventional’ French by comparing the models imposed by the norm and the multiplicity of linguistic realisations in metropolitan France, at the morphosyntactic, phonological and, above all, lexical levels. After an introduction to the concept of linguistic variation, the following phenomena will be presented: truncation (apocope, apheresis), acronyms and abbreviations, argot (both diachronic and synchronic perspectives), branché French, the youth language of the banlieues (FCC, verlan, veul), and the controversial franglais. These topics will all provide opportunities for immediate application of the knowledge and methodology acquired by the learner. The theoretical course is always accompanied by illustrations of the phenomena examined in various types of corpora (excerpts from novels, comics, cartoons, advertising slogans, excerpts from contemporary French films, lyrics by contemporary singer-songwriters (Stromaé, Grand corps malade, Bigflo & Oli, etc.).
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
• conoscenze e comprensione: Capire il concetto di variazione linguistica ed essere in grado di analizzarlo in vari corpora e in varie situazioni di comunicazione. Capire i fenomeni morfosintattici e lessicali inerenti al registro informale nella lingua francese contemporanea. Riflettere sul fenomeno dei neologismi lessicali e semantici. Avere un quadro chiaro del francese colloquiale contemporaneo, nelle sue molteplici declinazioni. • capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Identificare i vari registri linguistici; individuare e collocare nella giusta tipologia descrittiva, in un corpus orale o scritto, i fenomeni linguistici analizzati durante il corso; dare la definizione di questi fenomeni e proporne esempi pertinenti • espressione di giudizi: Confrontare la variazione diastratica in francese e in italiano. Trarre conclusioni personali sulla lingua francese colloquiale contemporanea. • abilità nella comunicazione: Utilizzare in modo adeguato la terminologia acquisita per descrivere i fenomeni da analizzare. Esporre una breve sintesi dei fenomeni sociolinguistici analizzati durante il corso (misurabile nell'ultima parte del test scritto). • capacità di studio: Leggere con profitto i testi teorici (ved. bibliografia). Usare DIR in modo autonomo e costante. Svolgere gli esercizi di applicazione assegnati ogni settimana nonché la ricerca obbligatoria in vista della prova finale (procedere in modo autonomo allo spoglio e all’analisi di un corpus scritto costituito da una copia del settimanale l'Obs, con l’aiuto degli strumenti teorici acquisiti durante il corso e la consultazione dei dizionari online). Capacità misurabile lungo tutto il percorso didattico, nello svolgimento degli esercizi individuali, nonché nella prova scritta finale.
• Knowledge and understanding: Understand the concept of linguistic variation and be able to analyse it in various corpora and communication situations. Understand the morphosyntactic and lexical phenomena inherent in the informal register of contemporary French. Reflect on the phenomenon of lexical and semantic neologisms. Have a clear picture of contemporary colloquial French in its many forms. • Ability to apply knowledge and understanding: Identify the various linguistic registers; identify and place the linguistic phenomena analysed during the course in the correct descriptive typology, in an oral or written corpus; define these phenomena and provide relevant examples. • Expression of judgements: Compare diastratic variation in French and Italian. Draw personal conclusions about contemporary colloquial French. • Communication skills: Use the acquired terminology appropriately to describe the phenomena to be analysed. Present a brief summary of the sociolinguistic phenomena analysed during the course (measurable in the last part of the written test). • Study skills: Read theoretical texts profitably (see bibliography). Use DIR independently and consistently. Complete the weekly exercises and the compulsory research for the final exam (independently examine and analyse a written corpus consisting of a copy of the weekly magazine l'Obs, with the help of the theoretical tools acquired during the course and consultation of online dictionaries). This skill can be measured throughout the course, in the completion of individual exercises, and in the final written exam.
Insegnamento mutuante in
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - LE0072 LINGUISTICA FRANCESE B - VERCELLI
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Insegnamento
LINGUA FRANCESE III: LINGUA FRANCESE B ESERCITAZIONI III ANNO
Codice
LP008
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2023/2024
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
AUDEOUD Laurence
Docenti
Audeoud Laurence, Vitroni Laurence, Sicco Debora
CFU
6.0
Ore di lezione
0.0
Ore di studio individuale
54.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/04 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA FRANCESE
Tipo di insegnamento
Modulo di sola Frequenza
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
B
Anno
3
Periodo
Annuale
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
G
Sedi e/o partizioni Agenda web
VERCELLI - Gruppo ANon disponibile
VERCELLI - Gruppo BNon disponibile
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Insegnamento
LINGUA FRANCESE III: LINGUA FRANCESE B ESERCITAZIONI III ANNO
Codice
LP008
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2023/2024
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
AUDEOUD Laurence
Docenti
Audeoud Laurence, Vitroni Laurence
CFU
6.0
Ore di lezione
0.0
Ore di studio individuale
0.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/04 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA FRANCESE
Tipo di insegnamento
Gruppi
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
B
Anno
3
Periodo
Annuale
Partizione
Gruppo A
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
G
Lingua insegnamento/Teaching language
FRANCESE
French
Contenuti/Content Summary
LINGUA FRANCESE B ESERCITAZIONI III
FRENCH LANGUAGE B EXERCISES III
Testi di riferimento/Textbooks
Per le studentesse / gli studenti non frequentanti del corso di traduzione(tenuto da Mme Vitroni) : Françoise Bidaud, "Traduire le français aujourd'hui", Utet Univ. 2014, ISBN 9788860084439. Grammatica di riferimento (da consultare presso la biblioteca del Polo universitario UPO di Vercelli): Anne Abeillé, Danièle Godard (a cura di), "La grande grammaire du français: 2 volumes", Actes Sud Editions, 2021, 2628 p.
For non-attending students of the general translation course (by Mme Vitroni) : Françoise Bidaud, "Traduire le français aujourd'hui," Utet Univ. 2014, ISBN 9788860084439.
Obiettivi formativi/Mission
In conformità con il Quadro di Riferimento Europeo al livello C1, adattato alle esigenze del corso universitario.
The objectives are those recommended at C1 Level in the Common European Framework.
Prerequisiti/Required background knowledge
Per le studentesse / gli studenti iscritti nella laurea in Lingue Straniere Moderne: superamento dell'esame integrato di lingua francese II. Livello di competenza linguistica B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue (QCER).
For students registered in the bachelor's degree in Modern Foreign Languages: passing the integrated exam of French Language II (language proficiency level obtained: B2 of the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR).
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, con l'uso di materiale audiovisivo e il supporto del servizio DIR. Attività seminariale, ruolo attivo del discente, elaborazione di compiti e di traduzioni.
Lectures, with the use of audiovisual material and the support of the DIR service. Seminar activities, active role of the learner, completion of assignments and translations.
Altre informazioni/Further information
Il servizio DIR fornirà programma dettagliato del corso, istruzioni per il lavoro obbligatorio, esempi di prove d'esame, schede di esercizi, correzioni. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
The DIR service will provide detailed programs, instructions for the obligatory work, examples of written tests, and exercise sheets. Students with disabilities or with Specific Learning Disorders (DSA) or Special Educational Needs (BES) may request specific services and tools dedicated to them by contacting the Career Development and Coordination Staff and Student Services and consulting the dedicated page on the University website: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Students with disabilities, DSA, BES, once they have contacted the University Staff, may contact the teacher in charge of the course in relation to the declination of the examination methods, with regard to teaching aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame comporta una parte scritta e una parte orale. La prova scritta comporta a sua volta due parti autonome, svolte in due sedute diverse: una prova di traduzione dall'italiano al francese, una prova di composizione scritta (tema). Modalità della prova scritta: 1- Durata della prova: 3 ore per ogni prova. 2- Strutturazione della prova e modalità di valutazione: a- Traduzione: voto su 30; tema: voto su 30; Valutazione finale espressa in trentesimi. Voto minimo nelle due singole prove per accedere alla prova orale: 18/30. II- Modalità della prova orale: 1- Durata della prova: 15 minuti circa. 2- Strutturazione della prova e modalità di valutazione : Strutturazione della prova e modalità di valutazione : Per accedere alla prova orale, la studentessa/lo studente dovrà presentare il lavoro obbligatorio prima della prova orale (da concordare in anticipo). La prova orale consiste nel presentare e nel difendere un punto di vista, ispirandosi ad una traccia assegnata dai docenti. Verrà data la possibilità alle studentesse / agli studenti di usufruire di una prova orale anticipata, previo la presentazione del lavoro obbligatorio, nell'ambito delle ultime lezioni del corso, prima dell'inizio della sessione degli appelli estivi. In questo caso, il dossier completo (vedere le indicazioni precise caricate sulla DIR del corso) dovrà essere consegnato all'insegnante entro maggio 2026. Chi non consegnerà in tempo la ricerca non potrà in alcun modo presentarsi all'appello anticipato. I punti supplementari conferiti al termine della prova orale possono essere al massimo 3. Un punto viene attribuito per l'appropriatezza del discorso e la fluidità espositiva, un punto per la correttezza morfosintattica, un punto per la correttezza fonologica, tenendo conto degli obiettivi prefissi (livello C1 del QCER). I punti supplementari conferiti al termine della prova orale possono essere al massimo 3 rispetto al voto ottenuto nella prova scritta. Un punto viene conferito per l'appropriatezza del discorso e la fluidità espositiva, un punto per la correttezza morfosintattica, un punto per la correttezza fonologica, tenendo conto degli obiettivi prefissi (livello B2 del QCER).
The exam consists of a written and an oral part. The written exam consists of two separate parts, taken in two different sessions: a translation test from Italian to French and a written composition (essay). Written test procedure: 1- Duration of the test: 3 hours for each test. 2- Test structure and assessment method: a- Translation: mark out of 30; essay: mark out of 30; Final mark expressed out of 30. Minimum mark in the two individual tests to qualify for the oral test: 18/30. II- Oral exam procedure: 1- Duration of the exam: approximately 15 minutes. 2- Structure of the exam and assessment method: Structure of the exam and assessment method: In order to take the oral exam, students must submit the required assignment before the exam (to be agreed upon in advance). The oral exam consists of presenting and defending a point of view, based on a topic assigned by the teachers. Students will be given the opportunity to take an early oral exam, subject to the submission of the compulsory assignment, during the last lessons of the course, before the start of the summer exam session. In this case, the complete dossier (see the precise instructions uploaded to the course DIR) must be submitted to the teacher by May 2026. Those who do not submit their research on time will not be allowed to take the early exam under any circumstances. A maximum of 3 additional points may be awarded at the end of the oral exam. One point is awarded for the appropriateness of the speech and fluency of presentation, one point for morphological and syntactic correctness, and one point for phonological correctness, taking into account the set objectives (CEFR level C1).
Programma esteso/Content
Il corso prepara alle tecniche seguenti: 1. Traduzione dall'italiano al francese di testi di vario genere (48 ore annue, corso tenuto da Mme L. Vitroni). Il corso di traduzione prevede un gruppo A che si dedicherà alla traduzione di testi letterari, giornalistici, di saggistica, e un gruppo B che si dedicherà alla traduzione di testi attinenti all'ambito del turismo. La scelta del sottogruppo spetta allo studente prima dell'inizio del primo semestre, in funzione del taglio che intende dare alla propria formazione linguistica. Ad ogni gruppo corrisponderà una prova d'esame differenziata. 2. Avviamento alla redazione di una composizione scritta e alla produzione orale in vista della prova orale (48 ore annue, corso a contratto). Il corso prevede un gruppo A che si dedicherà all'analisi di testi letterari, giornalistici, di saggistica, e un gruppo B che si dedicherà a testi attinenti all'ambito del turismo. Il calendario delle attività didattiche verrà pubblicato sulla DIR del corso all'inizio dell'anno accademico.
The course prepares students for the following techniques: 1. Translation from Italian into French of various types of texts (48 hours per year, course taught by Mme L. Vitroni). The translation course includes a group A, which will focus on the translation of literary, journalistic and non-fiction texts, and a group B, which will focus on the translation of texts related to tourism. Students must choose their subgroup before the start of the first semester, depending on the focus they wish to give to their language training. Each group will have a different exam. 2. Introduction to written composition and oral production in preparation for the oral exam (48 hours per year, contract course). The course includes a group A, which will focus on the analysis of literary, journalistic and non-fiction texts, and a group B, which will focus on texts related to tourism. The calendar of teaching activities will be published on the course DIR at the beginning of the academic year.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Raggiungimento del livello C1 definito dal Quadro di Riferimento Europeo nelle varie abilità, adattato alle esigenze del corso. Nello specifico: - Acquisire maggiore sicurezza nella produzione scritta e orale. - Avere una buona padronanza di due tecniche: quella della traduzione dall'italiano al francese e quella del tema. - Usare con duttilità i connettori logici; essere in grado di identificare i vari registri espressivi nonché le varie tipologie di testi. - Svolgere in modo autonomo approfondimenti e ricerche su argomenti legati al turismo letterario in Francia. - Essere in grado di applicare le competenze acquisite durante il corso in vista della presentazione orale finale.
Achieve level C1 as defined by the Common European Framework of Reference for Languages in the various skills, adapted to the needs of the course. Specifically: - Gain greater confidence in written and oral production. - Have a good command of two techniques: translation from Italian to French and essay writing. - Use logical connectors flexibly; be able to identify the various registers of expression and the various types of texts. - Independently carry out in-depth studies and research on topics related to literary tourism in France. - Be able to apply the skills acquired during the course in preparation for the final oral presentation.
Insegnamento mutuato da
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0557 LINGUA FRANCESE B ESERCITAZIONI III ANNO - VERCELLI
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Insegnamento
LINGUA FRANCESE III: LINGUA FRANCESE B ESERCITAZIONI III ANNO
Codice
LP008
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2023/2024
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
AUDEOUD Laurence
Docenti
Audeoud Laurence, Sicco Debora
CFU
6.0
Ore di lezione
0.0
Ore di studio individuale
0.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/04 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA FRANCESE
Tipo di insegnamento
Gruppi
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
B
Anno
3
Periodo
Annuale
Partizione
Gruppo B
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
G
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO, FRANCESE
Italian, French
Contenuti/Content Summary
Vedere lingua francese A esercitazioni III gruppo A
Insegnamento mutuato da
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0557 LINGUA FRANCESE B ESERCITAZIONI III ANNO - VERCELLI
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Insegnamento
LINGUA SPAGNOLA III
Codice
L1210
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2023/2024
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
BALDISSERA Andrea
Docenti
Baldissera Andrea, Lauroba Serra Yolanda, Campos Cabrero Sonia
CFU
12.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
0.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/07 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA SPAGNOLA
Tipo di insegnamento
Attività formativa integrata
Fruizione insegnamento
OPZ
Anno
3
Periodo
Annuale
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
SPAGNOLO
SPANISH
Contenuti/Content Summary
Linguistica spagnola e Lettorato di Lingua Spagnola III
Spanish Lingusticis and Spanish Language III
Testi di riferimento/Textbooks
Si veda la bibliografia indicata nei due insegnamenti LP011 e LP012
See the bibliography indicated in LP011 and LP012
Obiettivi formativi/Mission
L’obiettivo del corso è far acquisire allo studente una conoscenza di livello avanzato dello spagnolo, in specie della sintassi. Dal del riconoscimento delle strutture morfosintattiche complesse (sintassi della frase e del periodo) sino a quello della comprensione delle espressioni idiomatiche e delle sfumature semantiche dello spagnolo. Si amplierà lo sguardo alla dimensione delle varietà diatopiche/diastratiche della lingua iberica, studiate contrastivamente. La competenza linguistica prevista è quella intermedio-avanzata (almeno il livello C1.1) del QCER.
The objective of the course is for the student to acquire an advanced level knowledge of Spanish, in particular of syntax. From the recognition of complex morphosyntactic structures (sentence and period syntax) to the understanding of idiomatic expressions and semantic nuances of Spanish. We will broaden our view to the dimension of the diatopic/diastratic varieties of the Iberian language, studied contrastively. The linguistic competence expected is intermediate-advanced (at least C1.1 level) of the CEFR.
Prerequisiti/Required background knowledge
Aver già superato il modulo di Linguistica spagnola A e le Esercitazioni di Lingua Spagnola del II anno (ossia l'integrato di Lingua spagnola II)
Pass at 2nd year level (both Spanish Linguistics A and Spanish Language II = LINGUA SPAGNOLA II)
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, esercizi con discussioni di casi. Nella parte delle esercitazioni, gli studenti saranno chiamati ad applicare le conoscenze teoriche già maturate. Vi saranno attività individuali, settimanali, domestiche e in classe, con discussione di errori, presentazione di casi esemplari. Il corso si basa sul materiale contenuto nei testi elencati nella bibliografia e sul materiale extra distribuito in classe o caricato sulla piattaforma DIR. Altre attività saranno svolte in classe per rafforzare e consolidare le competenze linguistiche al fine di raggiungere gli obiettivi del corso. Si inviteranno costantemente gli studenti a lavorare sull'errore, come fonte di arricchimento nell'apprendimento linguistico, e sull'autocoscienza linguistica. Vi saranno attività con discussione di errori, presentazione di casi esemplari.
Lectures, exercises with case discussions. In the exercises part, students will be called upon to apply the theoretical knowledge gained during the 2nd and 3rd year. There will be individual, weekly, domestic and in-class activities, with discussion of errors and presentation of case examples. The course is based on the material contained in the texts listed in the bibliography and extra material distributed in class or uploaded onto the DIR platform. Other activities will be carried out in class to reinforce and consolidate language skills in order to achieve the course objectives. Students will be constantly invited to work on error, as a source of enrichment in language learning, and on language self-awareness. There will be activities with discussion of errors, presentation of exemplary cases.
Altre informazioni/Further information
Ogni anno viene pubblicato su tutte le pagine Dir di Lingua e di Linguistica Spagnola un Vademécum che informa nei dettagli su esami, appelli, DSA e misure compensative, Erasmus eccetera. Si tratta di lettura obbligatoria per tutti gli studenti. Gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, devono contattare il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Every year, a Vademécum is published on all the Dir pages of Spanish Language and Linguistics, providing detailed information on exams, appeals, DSA and compensatory measures, Erasmus, etc. It is compulsory reading for all students. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, must contact the teacher in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Prove scritte ed orali per i singoli moduli. La valutazione delle competenze ed abilità terrà conto sia dei risultati dei due corsi parziali, sia dello sviluppo delle competenze critiche nel suo complesso. Trattandosi di un esame che integra strettamente i due moduli parziali, entrambi di pertinenza del docente: media fra le due parti. È in ogni caso necessario ottenere almeno 18/30 in entrambi i parziali. Linguistica: Esame scritto (2h e mezzo). Consiste in: 1) due domande aperte su temi di morfodintassi/dialettologia spagnola, cui rispondere sinteticamente, e con precisione linguistica, esponendo i problemi salienti; 2) Commento linguistico di un breve testo, evidenziando i fenomeni principali. Si valuteranno la consapevolezza teorica del fatto linguistico (norma, varietà ed eccezione), e sua formulazione; cosciente analisi del testo dialettale. Il voto finale risulterà dalla media fra le due parti. Per superare l’esame lo studente dovrà ottenere almeno 18/30 in entrambe le parti - se così non fosse, dovrà ripresentarsi all'intero scritto in un appello successivo. Sarà valutata come eccellente una prova che dimostri: una visione organica e approfondita dei temi di affrontati nel corso; sviluppate capacità di analisi e di sintesi; ottima padronanza del lessico specifico e dei concetti linguistici; capacità di elaborazione teorica attraverso l’uso ricco di esempi pertinenti. Sarà valutata come discreta una prova che dimostri: una conoscenza solo a volte meccanica della materia; un linguaggio appropriato e corretto; la capacità di analisi e sintesi; un buon uso dell’esemplificazione in relazione a un’esposizione teorica. Sarà valutata come sufficiente una prova che dimostri: conoscenza basica del programma (nozioni e metodo), esposta talora in forma mnemonica, ma con una coscienza della metodologia impiegata; uso basico e corretto della terminologia linguistica; presentazione di esempi adeguati nella trattazione. Sarà valutata come insufficiente una prova che dimostri almeno uno di questi tratti: importanti lacune formative; erroneo apprendimento di nozioni/concetti o della metodologia; linguaggio inappropriato; la pura riproduzione/elencazione di nozioni o definizioni, priva dei collegamenti concettuali richiesti; la mancanza di orientamento all'interno del tema esaminato e del metodo usato; scarsità, assenza o scorretto uso degli esempi. Esercitazioni: Esame: due prove scritte: 1) esercizi grammaticali - di completamento / trasformazione / riformulazione / a risposta guidata- + composizione in lingua (220-250 parole ca.); 2) traduzione con dizionario. Orale: valutazione competenze orali (comprensione / espressione, anche a partire dalle letture obbligatorie) secondo il livello indicato. Per superare la parte scritta si dovrà ottenere almeno 18/30 in entrambe le parti – se così non fosse, dovrà ripresentarsi all'intero scritto in un appello successivo. La prova scritta sarà superata se si fornirà almeno il 60% di risposte corrette negli esercizi grammaticali, e si dimostrerà, nella composizione in lingua, e nella traduzione, un corretto utilizzo della sintassi del periodo, e la grammaticalità dell’espressione scritta (per il livello indicato).- Sarà adeguata una prova orale in cui lo studente sappia comunicare fluentemente su temi complessi (anche legati alle letture), con varietà di lessico, morfologia e sintassi, usando forme grammaticalmente corrette. Il voto finale risulterà dalla media fra scritto e orale. Per superare l'esame si dovrà raggiungere la votazione minima di 18/30 sia nello scritto sia nell'orale. CONTROLLO IN ITINERE: verifiche in classe e a casa sugli argomenti trattati; esercizi grammaticali, prove di componimento, comprensione orale e traduzione. Lavopro obbligatorio (v. bibliografia). Autoapprendimento presso il Centro Linguistico.
Written and oral tests for the individual modules. The assessment of competences and skills will take into account both the results of the two partial courses and the development of critical competence as a whole. As this is an examination that closely integrates the two partial modules, both of which are the responsibility of the teacher: average between the two parts. It is in any case necessary to obtain at least 18/30 in both parts. Linguistics: Written exam (2½ hours). It consists of: 1) two open questions on topics of Spanish Morphosintaxis/Dialectology, to be answered concisely, and with linguistic precision, setting out the salient problems; 2) Linguistic commentary on a short text, highlighting the main phenomena. Theoretical awareness of the linguistic fact (norm, variety and exception), and its formulation; conscious analysis of the dialect text will be assessed. The final grade will result from the average of the two parts. In order to pass the examination, the student must obtain at least 18/30 in both parts - if this is not the case, he/she will have to re-sit the entire paper at a later appeal. An exam will be assessed as excellent if it demonstrates: an organic and in-depth vision of the themes addressed in the course; developed capacity for analysis and synthesis; excellent mastery of specific vocabulary and linguistic concepts; capacity for theoretical elaboration through the rich use of relevant examples. A paper will be assessed as fair if it demonstrates: an only sometimes mechanical knowledge of the subject; appropriate and correct language; the ability to analyse and summarise; good use of exemplification in relation to theoretical exposition. A test will be assessed as sufficient if it demonstrates: basic knowledge of the programme (notions and method), sometimes in mnemonic form, but with an awareness of the methodology used; basic and correct use of linguistic terminology; presentation of appropriate examples in the treatment. A paper will be graded as insufficient if it demonstrates at least one of these traits: major training gaps; erroneous learning of notions/concepts or methodology; inappropriate language; the pure reproduction/listing of notions or definitions, lacking the required conceptual links; lack of orientation within the subject examined and the method used; scarcity, absence or incorrect use of examples. Lectorate: Examination: two written tests: 1) grammar exercises - completion / transformation / reformulation / guided response - + composition in language (220-250 words approx.); 2) translation with dictionary. Oral: assessment of oral skills (comprehension / expression, also from the compulsory readings) according to the level indicated. To pass the written part you must obtain at least 18/30 in both parts - if not, you will have to re-sit the entire written part at a later appeal. The written part will be passed if you provide at least 60% correct answers in the grammatical exercises, and demonstrate, in composition in the language, and in translation, a correct use of the syntax of the period, and the grammaticality of the written expression (for the level indicated).- An oral test will be adequate in which the student is able to communicate fluently on complex topics (also related to the readings), with a variety of vocabulary, morphology and syntax, using grammatically correct forms. The final grade will result from the average between written and oral. A minimum mark of 18/30 must be achieved in both the written and the oral examination in order to pass the examination. IN ITINERE CHECKS: in-class and home tests on the topics covered; grammar exercises, composition tests, oral comprehension and translation. Mandatory work (see bibliography). Self-study at the Language Centre.
Programma esteso/Content
Morfosintassi standard, esercizi di traduzione, espressione e comprensione, orale e scritta. Aspetti diatopici e tratti sociolinguistici della lingua spagnola. Per i dettagli si vedano i programmi dei due moduli LP011 ed LP012.
Morphosyntax of standard Spanish, exercises in translation, expression and comprehension, oral and written. Diatopic aspects and sociolinguistic traits of the Spanish language. For details, see the programs of LP011 and LP012.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenze - Perfezionare la conoscenza della sintassi spagnola, anche in prospettiva sociolinguistica Competenze - capacità di cogliere la norma e la varietà della lingua spagnola; - saper usare tali conoscenze in funzione di una buona valutazione interlinguistica - Saper riflettere su caratteristiche e particolarità dei due idiomi Abilità trasversali - capacità di usare il manuale e i materiali didattici offerti sul Dir ed esaminati in aula. - capacità di affrontare, in modo consapevole e con approccio versatile nuove testualità Sotto il profilo pratico, lo studente: - Comprende la maggior parte dei testi complessi e lunghi presentati, e ne sa riconoscere spesso il significato implicito. - Possedere e saper applicare gli strumenti linguistici (forme verbali, strutture sintattici, scelte lessicali, strategie retoriche), propri della lingua spagnola per il livello indicato. -Si esprime con scioltezza e una certa naturalezza. Usa la lingua in modo flessibile per scopi sociali, professionali e accademici. - Riesce a produrre testi chiari, costruiti secondo le norme linguistiche e dettagliati, anche su argomenti complessi, mostrando, in tale contesto, un buon controllo della struttura testuale, dei connettori e degli elementi di coesione.
Knowledge - Refine knowledge of Spanish syntax also in sociolinguistic perspective Skills - being able to grasp the norm and variety of the Spanish language; - Knowing how to use this knowledge in function of a good interlinguistic evaluation - Being able to reflect on the characteristics and peculiarities of the two idioms Transversal skills - ability to use the manual and teaching materials offered on Dir and examined in the classroom - ability to deal consciously and with a versatile approach with new texts In practical terms, the student - Understand most of the complex and long texts presented, and can often recognise their implied meaning. - Possesses and knows how to apply the linguistic tools (verb forms, syntactic structures, lexical choices, rhetorical strategies) specific to the Spanish language for the level indicated.. -Expresses himself/herself fluently and with a certain naturalness. Uses the language flexibly for social, professional and academic purposes. - Can produce clear, linguistically constructed and detailed texts, even on complex topics, showing, in this context, good control of textual structure, connectors and cohesive elements.
Moduli
Codice Insegnamento Settore Scientifico Disciplinare (SSD) Docenti Agenda web
LP011LINGUISTICA SPAGNOLA B L-LIN/07 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA SPAGNOLA Baldissera Andrea Non disponibile
LP012LINGUA SPAGNOLA B ESERCITAZIONI III ANNO L-LIN/07 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA SPAGNOLA Baldissera Andrea, Lauroba Serra Yolanda, Campos Cabrero Sonia Non disponibile
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Insegnamento
LINGUA SPAGNOLA III: LINGUISTICA SPAGNOLA B
Codice
LP011
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2023/2024
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
BALDISSERA Andrea
Docenti
Baldissera Andrea
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/07 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA SPAGNOLA
Tipo di insegnamento
Modulo di sola Frequenza
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
B
Anno
3
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
G
Lingua insegnamento/Teaching language
Spagnolo
Spanish
Contenuti/Content Summary
Morfosintassi e varietà diatopiche dello spagnolo
Morphosyntax and diatopic varieties of Spanish
Testi di riferimento/Textbooks
Manuel Carrera Díaz, Grammatica Spagnola, Laterza, Bari; Francisco Moreno-Fernández, La lengua española en su geografía, Arco Libros-La Muralla; Materiali (testi) caricati su Dir durante il corso
Manuel Carrera Díaz, Grammatica Spagnola, Laterza, Bari; Francisco Moreno-Fernández, La lengua española en su geografía, Arco Libros-La Muralla; Materials (texts) uploaded on Dir during the course
Obiettivi formativi/Mission
Obiettivo del corso è fornire allo studente un buon livello di conoscenza delle morfosintassi spagnola (anche attraverso l'analisi delle principali varietà contrastiva rispetto alla lingua standard), potenziando le nozioni grammaticali e le abilità linguistiche acquisite nel corso triennio; analizzare e comprendere testi (anche di varia appartenenza geografica), esprimendosi con linguaggio e lessico appropriati. La competenza linguistica prevista è intermedio-avanzata (livello C1.1) del QCER.
The aim of the course is to provide the student with a good level of knowledge of Spanish morphosyntax (also through the analysis of the main contrastive varieties with respect to the standard language), reinforcing the grammatical notions and linguistic skills acquired during the three-year course; analysing and understanding texts (also of various geographical origins), expressing themselves with appropriate language and vocabulary. The expected linguistic competence is intermediate-advanced (level C1.1) of the CEFR.
Prerequisiti/Required background knowledge
Per potersi presentare all'ESAME di Linguistica spagnola B bisogna aver concluso l'ESAME integrato di Lingua spagnola II (Esercitazioni di Lingua Spagnola II + Linguistica Spagnola A)
Pass at 2nd year level (Esercitazioni di Lingua Spagnola II + Linguistica Spagnola A)
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, esercizi con discussioni di casi. Gli studenti saranno chiamati ad applicare le conoscenze teoriche maturate nel corso del II e III anno. Si inviteranno costantemente gli studenti a lavorare sulla varietà linguistica (rispetto allo standard della lingua tetto), anche come fonte di arricchimento nell'apprendimento e dell’autocoscienza linguistica. Vi saranno attività con discussione di errori, presentazione di casi esemplari.
Lectures, exercises with case discussions. Students will be called upon to apply the theoretical knowledge gained during the 2nd and 3rd year. Students will be constantly invited to work on linguistic variety (with respect to the roof language standard), also as a source of enrichment in learning and linguistic self-awareness. There will be activities with discussion of errors, presentation of case examples.
Altre informazioni/Further information
Ogni anno viene pubblicato su tutte le pagine Dir di Lingua e di Linguistica Spagnola un Vademécum che informa nei dettagli su esami, appelli, DSA e misure compensative, Erasmus eccetera. Si tratta di lettura obbligatoria per tutti gli studenti. Gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, devono contattare il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Every year, a Vademécum is published on all the Dir pages of Spanish Language and Linguistics, providing detailed information on exams, appeals, DSA and compensatory measures, Erasmus, etc. It is compulsory reading for all students. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, must contact the teacher in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame scritto (2h e mezzo). Consiste in: 1) due domande aperte sui temi trattati nel corso, morfosintassi e di dialettologia spagnola, cui rispondere sinteticamente, ma con precisione linguistica, esponendo i problemi salienti; 2) Commento linguistico di un breve testo evidenziando i fenomeni principali. Si valuteranno la consapevolezza teorica del fatto linguistico (norma, varietà ed eccezione), e sua formulazione; cosciente analisi del testo dialettale. Il voto finale risulterà dalla media fra le due parti. Per superare l’esame lo studente dovrà ottenere almeno 18/30 in entrambe le parti - se così non fosse, dovrà ripresentarsi all'intero scritto in un appello successivo. Sarà valutata come eccellente una prova che dimostri: una visione organica e approfondita dei temi di affrontati nel corso; sviluppate capacità di analisi e di sintesi; ottima padronanza del lessico specifico e dei concetti linguistici; capacità di elaborazione teorica attraverso l’uso ricco di esempi pertinenti. Sarà valutata come discreta una prova che dimostri: una conoscenza solo a volte meccanica della materia; un linguaggio appropriato e corretto; la capacità di analisi e sintesi; un buon uso dell’esemplificazione in relazione a un’esposizione teorica. Sarà valutata come sufficiente una prova che dimostri: conoscenza basica del programma (nozioni e metodo), esposta talora in forma mnemonica, ma con una coscienza della metodologia impiegata; uso basico e corretto della terminologia linguistica; presentazione di esempi adeguati nella trattazione. Sarà valutata come insufficiente una prova che dimostri almeno uno di questi tratti: importanti lacune formative; erroneo apprendimento di nozioni/concetti o della metodologia; linguaggio inappropriato; la pura riproduzione/elencazione di nozioni o definizioni, priva dei collegamenti concettuali richiesti; la mancanza di orientamento all'interno del tema esaminato e del metodo usato; scarsità, assenza o scorretto uso degli esempi.
Written examination (2½ hours). It consists of: 1) two open questions on the topics covered in the course, morphosyntax and Spanish dialectology, to be answered concisely but with linguistic precision, setting out the salient problems; 2) Linguistic commentary on a short text highlighting the main phenomena.. Theoretical awareness of the linguistic fact (norm, variety and exception) and its formulation; conscious analysis of the dialect text will be assessed. The final grade will result from the average of the two parts. In order to pass the examination, the student must obtain at least 18/30 in both parts - if this is not the case, he/she will have to re-sit the entire paper in a subsequent appeal. An exam will be evaluated as excellent if it demonstrates: an organic and in-depth vision of the themes dealt with in the course; developed capacity for analysis and synthesis; excellent mastery of specific vocabulary and linguistic concepts; capacity for theoretical elaboration through the rich use of relevant examples. A paper will be assessed as fair if it demonstrates: an only sometimes mechanical knowledge of the subject; appropriate and correct language; the ability to analyse and summarise; good use of exemplification in relation to theoretical exposition. A test will be assessed as sufficient if it demonstrates: basic knowledge of the programme (notions and method), sometimes in mnemonic form, but with an awareness of the methodology used; basic and correct use of linguistic terminology; presentation of appropriate examples in the treatment. A paper will be graded as insufficient if it demonstrates at least one of these traits: major training gaps; erroneous learning of notions/concepts or methodology; inappropriate language; the pure reproduction/listing of notions or definitions, lacking the required conceptual links; lack of orientation within the subject examined and the method used; scarcity, absence or incorrect use of examples.
Programma esteso/Content
Morfosintassi e variazione diatopica/diastratica, in chiave contrastiva rispetti alla lingua standard (e nel confronto con la lingua ‘sorella’ romanza, l’italiano). In particolare: 1. Monfosintassi dello spagnolo e variazione linguistica nel mondo ispanico; 2. Diversità linguistica e sua percezione; 3. Varietà peninsulari e spagnolo d’America (visione generale). Analisi di differenti testualità.
Morphosyntax and diatopic/diastratic variation, in contrast to the standard language (and in comparison with its Romance “sister” language, Italian). In particular: 1. Monophosyntax of Spanish and linguistic variation in the Hispanic world; 2. Linguistic diversity and its perception; 3. Peninsular varieties and Spanish of America (general view). Analysis of different textuality.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenze - Perfezionare la conoscenza della lingua spagnola e delle sue varietà anche in prospettiva contrastiva; Competenze - capacità di cogliere la norma e la varietà della lingua spagnola, ai diversi livelli dell’idioma (fonologico eccetera), anche secondo prospettive sociolinguistiche e dialettologiche; - saper usare tali conoscenze anche in funzione di una buon uso della varietà standard; - saper riflettere autonomamente su caratteristiche e particolarità dei vari idiomi, facendo riferimento al sapere linguistico acquisito, di base e avanzato; Abilità trasversali - capacità di analizzare correttamente testi di varie origini dialettali, riconoscendone le strutture di ogni livello (dal più semplice al più complesso) - autonoma capacità di elaborazione del dato linguistico per deduzione e/o inferenza, analogia/anomalia eccetera - capacità di usare il manuale e i materiali didattici offerti sul Dir ed esaminati in aula. - capacità di affrontare, in modo consapevole e con approccio versatile nuove testualità anche non utilizzate nella tradizionale didattica universitaria
Knowledge - To perfect knowledge of the Spanish language and its varieties also in a contrastive perspective; Skills - To be able to grasp the standard and variety of the Spanish language, at the different levels of the idiom (phonological etc.), also from a sociolinguistic and dialectological perspective; - being able to use this knowledge also in function of a good use of the standard variety; - to be able to reflect autonomously on the characteristics and peculiarities of the various idioms, with reference to acquired basic and advanced linguistic knowledge; Transversal skills - ability to correctly analyse texts of various dialect origins, recognising the structures of each level (from the simplest to the most complex) - autonomous ability to process linguistic data by deduction and/or inference, analogy/anomaly etc. - ability to use the manual and teaching materials offered on Dir and examined in the classroom - ability to deal consciously and with a versatile approach with new textbooks that are also not used in traditional university teaching
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Insegnamento
LINGUA SPAGNOLA III: LINGUA SPAGNOLA B ESERCITAZIONI III ANNO
Codice
LP012
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2023/2024
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
BALDISSERA Andrea
Docenti
Baldissera Andrea, Lauroba Serra Yolanda, Campos Cabrero Sonia
CFU
6.0
Ore di lezione
0.0
Ore di studio individuale
54.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/07 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA SPAGNOLA
Tipo di insegnamento
Modulo di sola Frequenza
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
B
Anno
3
Periodo
Annuale
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
G
Sedi e/o partizioni Agenda web
VERCELLI - Gruppo ANon disponibile
VERCELLI - Gruppo BNon disponibile
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Insegnamento
LINGUA SPAGNOLA III: LINGUA SPAGNOLA B ESERCITAZIONI III ANNO
Codice
LP012
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2023/2024
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
BALDISSERA Andrea
Docenti
Baldissera Andrea, Lauroba Serra Yolanda
CFU
6.0
Ore di lezione
0.0
Ore di studio individuale
0.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/07 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA SPAGNOLA
Tipo di insegnamento
Gruppi
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
B
Anno
3
Periodo
Annuale
Partizione
Gruppo A
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
G
Lingua insegnamento/Teaching language
Spagnolo
Spanish
Contenuti/Content Summary
LINGUA SPAGNOLA ESERCITAZIONI III
Spanish Language III
Testi di riferimento/Textbooks
Robles Ávila, S.; Peláez Santamaría, S.; Método 5 (C1-C2), Libro del alumno, Anaya, ISBN: 978-84-698-0637-1 + Método 5 (C1-C2), Cuaderno de ejercicios, Anaya, ISBN: 978-84-698-8724-0 BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA: - Vargas Vargas, David., USO de las perífrasis verbales, Ed. Edelsa. ISBN: 978-84-7711-228-0 - Prieto, María.; Hablando en plata. Modismos y metáforas culturales. Edinumen (2011) - Tema a Tema C, Libro del alumno. Ed. Edelsa. ISBN: 978-84-7711-967-8 - Barbero, Bermejo, San Vicente, CONTRASTIVA.GRAMMATICA DELLA LINGUA SPAGNOLA, 2018. CLUEB. - M.ª Ángeles Palomino, CORREO COMERCIAL, (2015) Edelsa. - ORTOGRAFÍA DE LA LENGUA ESPAÑOLA. RAE (2010). 2) BIBLIOGRAFIA PARTE ORALE DELL'ESAME – Un volume obbligatorio: Ildefonso Falcones, La catedral del mar. Gli studenti dovranno portare con sé all’esame il volume, privo di segni o annotazioni.
Robles Ávila, S.; Peláez Santamaría, S.; Método 5 (C1-C2), Libro del alumno, Anaya, ISBN: 978-84-698-0637-1 + Método 5 (C1-C2), Cuaderno de ejercicios, Anaya, ISBN: 978-84-698-8724-0 BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA: - Vargas Vargas, David., USO de las perífrasis verbales, Ed. Edelsa. ISBN: 978-84-7711-228-0 - Prieto, María.; Hablando en plata. Modismos y metáforas culturales. Edinumen (2011) - Tema a Tema C, Libro del alumno. Ed. Edelsa. ISBN: 978-84-7711-967-8 - Barbero, Bermejo, San Vicente, CONTRASTIVA.GRAMMATICA DELLA LINGUA SPAGNOLA, 2018. CLUEB. - M.ª Ángeles Palomino, CORREO COMERCIAL, (2015) Edelsa. - ORTOGRAFÍA DE LA LENGUA ESPAÑOLA. RAE (2010). 2) Mandatory readings in view of the oral part of the EXAM: Ildefonso Falcones, La catedral del mar. Students must bring the volume with them to the examination, without any marks or annotations.
Obiettivi formativi/Mission
Competenza linguistica intermedio-avanzata (almeno il livello C1.1) del QCER
The aims, objectives and functions are those recommended at C1.1 Level in the Common European Framework.
Prerequisiti/Required background knowledge
Aver già superato il modulo di Linguistica spagnola A e le Esercitazioni di Lingua Spagnola del II anno (ossia l'integrato di Lingua spagnola II)
Pass at 2nd year level (both Spanish Linguistics A and Spanish Language II = LINGUA SPAGNOLA II)
Metodi didattici/Teaching methods
Esercitazioni e laboratori linguistici, studio individuale. Il corso si basa sul materiale contenuto nei testi elencati nella bibliografia e sul materiale extra distribuito in classe o caricato sulla piattaforma DIR. Altre attività saranno svolte in classe per rafforzare e consolidare le competenze linguistiche al fine di raggiungere gli obiettivi del corso.
Practical language classes and self-study. Use of the Dir service The course is based on the material contained in the texts listed in the bibliography and on the extra material handed out in class or uploaded to the DIR service. Additional activities will be carried out in class to strengthen and consolidate linguistic skills in order to meet the objectives of the course
Altre informazioni/Further information
Ogni anno viene pubblicato su tutte le pagine Dir di Lingua e di Linguistica Spagnola un Vademécum che informa nei dettagli su esami, appelli, DSA e misure compensative, Erasmus eccetera. Si tratta di lettura obbligatoria per tutti gli studenti. Gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa. Gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, devono contattare il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Every year, a Vademécum is published on all the Dir pages of Spanish Language and Linguistics, providing detailed information on exams, appeals, DSA and compensatory measures, Erasmus, etc. It is compulsory reading for all students. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, must contact the teacher in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Modalità d'esame: due prove scritte (in due giorni consecutivi): 1) una decina di esercizi grammaticali - di completamento / trasformazione / riformulazione / a risposta guidata- + composizione in lingua (220-250 parole ca.); 2) traduzione con dizionario. Parte orale: valutazione delle competenze orali (comprensione / espressione, anche a partire dalle letture obbligatorie) secondo il livello indicato. Gli studenti dovranno portare con sé all’esame i volumi letti, privi di segni o annotazioni. Per superare la parte scritta lo studente dovrà ottenere almeno 18/30 in entrambe le parti – se così non fosse, dovrà ripresentarsi all'intero scritto in un appello successivo.La prova scritta sarà considererà superata se si fornirà almeno il 60% di risposte corrette negli esercizi grammaticali, e si dimostrerà, nella composizione in lingua, e nella traduzione, un corretto utilizzo della sintassi del periodo, e la grammaticalità dell’espressione scritta (per il livello indicato).- Sarà considerata adeguata una prova orale in cui lo studente sappia comunicare fluentemente su temi complessi (anche legati alle letture), con varietà di lessico, morfologia e sintassi, usando forme grammaticalmente corrette. - Il voto finale risulterà dalla media fra scritto e orale. Per superare l'esame lo studente dovrà raggiungere la votazione minima di 18/30 sia nello scritto sia nell'orale.- CONTROLLO DELL'APPRENDIMENTO IN ITINERE: verifiche in classe e a casa sui singoli argomenti trattati; controlli grammaticali (con esercizi), prove di componimento, comprensione orale e traduzione. Lavoro obbligatorio: scelta di un tema di attualità nel mondo ispanico. 1. Consultazione di diversi tipi di fonti orali e scritte per ricavare informazioni. 2 Preparazione di un Power Point per presentare l'argomento in classe (oralmente). Autoapprendimento nel Centro Linguistico
Exam methods: two written tests (in two consecutive days): 1) grammatical exercises - completion / transformation / reformulation / guided answer-, + composition; 2) translation with dictionary. Oral part: evaluation of oral skills (comprehension / expression - even starting from the mandatory readings) according to the indicated level. In order to overcome the written part, the student must obtain at least 18/30 in both parts (otherwise he will have to re-present himself to the written exam in a subsequent appeal). The written test will be considered passed if at least 60% of the answers in the grammatical exercises are correct, and a correct use of period syntax and grammaticality of written expression (for the level indicated) is demonstrated in the language composition and translation.- An oral test will be considered adequate in which the student is able to communicate fluently on complex topics (also related to the readings), with a variety of vocabulary, morphology and syntax, using grammatically correct forms. - The final grade will result from the average between written and oral. In order to pass the examination, the student must achieve a minimum mark of 18/30 in both the written and the oral. Control of learning in itinere: checks in class and at home on the single topics covered; grammatical checks (with exercises), tests of composition, oral comprehension and translation. Compulsory work: the choice of a topical issue in the Hispanic world. 1. Consultation of different types of oral and written sources to extract information. 2 Preparation of a Power Point to present the topic in class (orally) V. all the instructions on the platform Dir. Self-study at the Language Center.
Programma esteso/Content
Grammatica spagnola, esercizi di espressione e comprensione, orale e scritta. Contenuti grammaticali: uso e valori di tempi e modi verbali; discorso diretto e indiretto nei registri formale e colloquiale; uso di congiuntivo e l'indicativo (alternanza e selezione del modo); locuzioni e uso dei modi nelle costruzioni condizionali; uso dei modi nelle costruzioni avversative e concessive; l’uso dei modi nelle costruzioni modali; forma passiva e forma impersonale; l’espressione dei rapporti di tempo; locuzioni e uso dei modi nelle proposizioni causali, consecutive e finali; perifrasi con l’infinito, participio e gerundio; la congettura (locuzioni e uso dei tempi); valenze d’uso di ser e estar. Fraseologia e lessico dei linguaggi speciali, in funzione della traduzione (dallo spagnolo all’italiano e dall’italiano allo spagnolo) o stesura di varie tipologie testuali: testi espositivi, amministrativi e giuridici.
Spanish grammar, exercises of (oral and written) expression and comprehension. Grammar contents: use and values of tenses and verbal modes; direct and indirect speech in the formal and colloquial registers; use of the subjunctive and the indicative (alternation and selection of the mode); locutions and use of modes in conditional constructions; use of modes in adversative and concessive constructions; use of modes in modal constructions; passive form and impersonal form; the expression of time relationships; locutions and use of the modes in the causal, consecutive and final clauses; periphrasis with infinity, participle and gerund; the conjecture (locutions and use of tenses); use of ser and estar. Phraseology and lexicon of special languages, depending on the translation (from Spanish to Italian and from Italian to Spanish) or drafting of various textual types: exhibition, administrative and legal texts.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
- Comprende la maggior parte dei testi complessi e lunghi presentati, e ne sa riconoscere spesso il significato implicito. - Possiede e sa applicare gli strumenti linguistici (forme verbali, strutture sintattici, scelte lessicali, strategie retoriche), propri della lingua spagnola per il livello sopra indicato. -Si esprime con scioltezza e una certa naturalezza. Usa la lingua in modo sufficientemente flessibile per scopi sociali, professionali e accademici. - Riesce a produrre testi chiari, costruiti secondo le norme linguistiche e dettagliati, anche su argomenti complessi, mostrando, in tale contesto, un buon controllo della struttura testuale, dei connettori e degli elementi di coesione.
- Can understand most of the texts presented, complex and long, and he often knows their implicit meaning. - He possesses and knows how to apply the linguistic tools (verbal forms, syntactic structures, lexical choices, rhetorical strategies), typical of the Spanish language for the level indicated above - Can expresses itself with ease and a certain naturalness. - Can use language in a sufficiently flexible way for social, professional and academic purposes. - He is able to produce clear texts, show, in terms of context, a good control of the textual structure, the connectors and the elements of cohesion.
Insegnamento mutuato da
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0562 LINGUA SPAGNOLA B ESERCITAZIONE III ANNO - VERCELLI
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Insegnamento
LINGUA SPAGNOLA III: LINGUA SPAGNOLA B ESERCITAZIONI III ANNO
Codice
LP012
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2023/2024
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
BALDISSERA Andrea
Docenti
Baldissera Andrea, Campos Cabrero Sonia
CFU
6.0
Ore di lezione
0.0
Ore di studio individuale
0.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/07 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA SPAGNOLA
Tipo di insegnamento
Gruppi
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
B
Anno
3
Periodo
Annuale
Partizione
Gruppo B
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
G
Lingua insegnamento/Teaching language
Spagnolo
Spanish
Contenuti/Content Summary
LINGUA SPAGNOLA ESERCITAZIONI III
Spanish Language III
Testi di riferimento/Textbooks
Robles Ávila, S.; Peláez Santamaría, S.; Método 5 (C1-C2), Libro del alumno, Anaya, ISBN: 978-84-698-0637-1 + Método 5 (C1-C2), Cuaderno de ejercicios, Anaya, ISBN: 978-84-698-8724-0 BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA: - Vargas Vargas, David., USO de las perífrasis verbales, Ed. Edelsa. ISBN: 978-84-7711-228-0 - Prieto, María.; Hablando en plata. Modismos y metáforas culturales. Edinumen (2011) - Tema a Tema C, Libro del alumno. Ed. Edelsa. ISBN: 978-84-7711-967-8 - Barbero, Bermejo, San Vicente, CONTRASTIVA.GRAMMATICA DELLA LINGUA SPAGNOLA, 2018. CLUEB. - M.ª Ángeles Palomino, CORREO COMERCIAL, (2015) Edelsa. - ORTOGRAFÍA DE LA LENGUA ESPAÑOLA. RAE (2010). 2) BIBLIOGRAFIA PARTE ORALE DELL'ESAME – Un volume obbligatorio: Ildefonso Falcones, La catedral del mar. Gli studenti dovranno portare con sé all’esame il volume, privo di segni o annotazioni.
Robles Ávila, S.; Peláez Santamaría, S.; Método 5 (C1-C2), Libro del alumno, Anaya, ISBN: 978-84-698-0637-1 + Método 5 (C1-C2), Cuaderno de ejercicios, Anaya, ISBN: 978-84-698-8724-0 BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA: - Vargas Vargas, David., USO de las perífrasis verbales, Ed. Edelsa. ISBN: 978-84-7711-228-0 - Prieto, María.; Hablando en plata. Modismos y metáforas culturales. Edinumen (2011) - Tema a Tema C, Libro del alumno. Ed. Edelsa. ISBN: 978-84-7711-967-8 - Barbero, Bermejo, San Vicente, CONTRASTIVA.GRAMMATICA DELLA LINGUA SPAGNOLA, 2018. CLUEB. - M.ª Ángeles Palomino, CORREO COMERCIAL, (2015) Edelsa. - ORTOGRAFÍA DE LA LENGUA ESPAÑOLA. RAE (2010). 2) Mandatory readings in view of the oral part of the EXAM: Ildefonso Falcones, La catedral del mar. Students must bring the volume with them to the examination, without any marks or annotations.
Obiettivi formativi/Mission
Competenza linguistica intermedio-avanzata (almeno il livello C1.1) del QCER
The aims, objectives and functions are those recommended at C1.1 Level in the Common European Framework.
Prerequisiti/Required background knowledge
Aver già superato il modulo di Linguistica spagnola A e le Esercitazioni di Lingua Spagnola del II anno (ossia l'integrato di Lingua spagnola II)
Pass at 2nd year level (both Spanish Linguistics A and Spanish Language II = LINGUA SPAGNOLA II)
Metodi didattici/Teaching methods
Esercitazioni e laboratori linguistici, studio individuale. Il corso si basa sul materiale contenuto nei testi elencati nella bibliografia e sul materiale extra distribuito in classe o caricato sulla piattaforma DIR. Altre attività saranno svolte in classe per rafforzare e consolidare le competenze linguistiche al fine di raggiungere gli obiettivi del corso.
Practical language classes and self-study. Use of the Dir service The course is based on the material contained in the texts listed in the bibliography and on the extra material handed out in class or uploaded to the DIR service. Additional activities will be carried out in class to strengthen and consolidate linguistic skills in order to meet the objectives of the course
Altre informazioni/Further information
Ogni anno viene pubblicato su tutte le pagine Dir di Lingua e di Linguistica Spagnola un Vademécum che informa nei dettagli su esami, appelli, DSA e misure compensative, Erasmus eccetera. Si tratta di lettura obbligatoria per tutti gli studenti. Gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa. Gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, devono contattare il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Every year, a Vademécum is published on all the Dir pages of Spanish Language and Linguistics, providing detailed information on exams, appeals, DSA and compensatory measures, Erasmus, etc. It is compulsory reading for all students. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, must contact the teacher in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Modalità d'esame: due prove scritte (in due giorni consecutivi): 1) una decina di esercizi grammaticali - di completamento / trasformazione / riformulazione / a risposta guidata- + composizione in lingua (220-250 parole ca.); 2) traduzione con dizionario. Parte orale: valutazione delle competenze orali (comprensione / espressione, anche a partire dalle letture obbligatorie) secondo il livello indicato. Gli studenti dovranno portare con sé all’esame i volumi letti, privi di segni o annotazioni. Per superare la parte scritta lo studente dovrà ottenere almeno 18/30 in entrambe le parti – se così non fosse, dovrà ripresentarsi all'intero scritto in un appello successivo.La prova scritta sarà considererà superata se si fornirà almeno il 60% di risposte corrette negli esercizi grammaticali, e si dimostrerà, nella composizione in lingua, e nella traduzione, un corretto utilizzo della sintassi del periodo, e la grammaticalità dell’espressione scritta (per il livello indicato).- Sarà considerata adeguata una prova orale in cui lo studente sappia comunicare fluentemente su temi complessi (anche legati alle letture), con varietà di lessico, morfologia e sintassi, usando forme grammaticalmente corrette. - Il voto finale risulterà dalla media fra scritto e orale. Per superare l'esame lo studente dovrà raggiungere la votazione minima di 18/30 sia nello scritto sia nell'orale.- CONTROLLO DELL'APPRENDIMENTO IN ITINERE: verifiche in classe e a casa sui singoli argomenti trattati; controlli grammaticali (con esercizi), prove di componimento, comprensione orale e traduzione. Lavoro obbligatorio: scelta di un tema di attualità nel mondo ispanico. 1. Consultazione di diversi tipi di fonti orali e scritte per ricavare informazioni. 2 Preparazione di un Power Point per presentare l'argomento in classe (oralmente). Autoapprendimento nel Centro Linguistico
Exam methods: two written tests (in two consecutive days): 1) grammatical exercises - completion / transformation / reformulation / guided answer-, + composition; 2) translation with dictionary. Oral part: evaluation of oral skills (comprehension / expression - even starting from the mandatory readings) according to the indicated level. In order to overcome the written part, the student must obtain at least 18/30 in both parts (otherwise he will have to re-present himself to the written exam in a subsequent appeal). The written test will be considered passed if at least 60% of the answers in the grammatical exercises are correct, and a correct use of period syntax and grammaticality of written expression (for the level indicated) is demonstrated in the language composition and translation.- An oral test will be considered adequate in which the student is able to communicate fluently on complex topics (also related to the readings), with a variety of vocabulary, morphology and syntax, using grammatically correct forms. - The final grade will result from the average between written and oral. In order to pass the examination, the student must achieve a minimum mark of 18/30 in both the written and the oral. Control of learning in itinere: checks in class and at home on the single topics covered; grammatical checks (with exercises), tests of composition, oral comprehension and translation. Compulsory work: the choice of a topical issue in the Hispanic world. 1. Consultation of different types of oral and written sources to extract information. 2 Preparation of a Power Point to present the topic in class (orally) V. all the instructions on the platform Dir. Self-study at the Language Center.
Programma esteso/Content
Grammatica spagnola, esercizi di espressione e comprensione, orale e scritta. Contenuti grammaticali: uso e valori di tempi e modi verbali; discorso diretto e indiretto nei registri formale e colloquiale; uso di congiuntivo e l'indicativo (alternanza e selezione del modo); locuzioni e uso dei modi nelle costruzioni condizionali; uso dei modi nelle costruzioni avversative e concessive; l’uso dei modi nelle costruzioni modali; forma passiva e forma impersonale; l’espressione dei rapporti di tempo; locuzioni e uso dei modi nelle proposizioni causali, consecutive e finali; perifrasi con l’infinito, participio e gerundio; la congettura (locuzioni e uso dei tempi); valenze d’uso di ser e estar. Fraseologia e lessico dei linguaggi speciali, in funzione della traduzione (dallo spagnolo all’italiano e dall’italiano allo spagnolo) o stesura di varie tipologie testuali: testi espositivi, amministrativi e giuridici.
Spanish grammar, exercises of (oral and written) expression and comprehension. Grammar contents: use and values of tenses and verbal modes; direct and indirect speech in the formal and colloquial registers; use of the subjunctive and the indicative (alternation and selection of the mode); locutions and use of modes in conditional constructions; use of modes in adversative and concessive constructions; use of modes in modal constructions; passive form and impersonal form; the expression of time relationships; locutions and use of the modes in the causal, consecutive and final clauses; periphrasis with infinity, participle and gerund; the conjecture (locutions and use of tenses); use of ser and estar. Phraseology and lexicon of special languages, depending on the translation (from Spanish to Italian and from Italian to Spanish) or drafting of various textual types: exhibition, administrative and legal texts.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
- Comprende la maggior parte dei testi complessi e lunghi presentati, e ne sa riconoscere spesso il significato implicito. - Possiede e sa applicare gli strumenti linguistici (forme verbali, strutture sintattici, scelte lessicali, strategie retoriche), propri della lingua spagnola per il livello sopra indicato. -Si esprime con scioltezza e una certa naturalezza. Usa la lingua in modo sufficientemente flessibile per scopi sociali, professionali e accademici. - Riesce a produrre testi chiari, costruiti secondo le norme linguistiche e dettagliati, anche su argomenti complessi, mostrando, in tale contesto, un buon controllo della struttura testuale, dei connettori e degli elementi di coesione.
- Can understand most of the texts presented, complex and long, and he often knows their implicit meaning. - He possesses and knows how to apply the linguistic tools (verbal forms, syntactic structures, lexical choices, rhetorical strategies), typical of the Spanish language for the level indicated above - Can expresses itself with ease and a certain naturalness. - Can use language in a sufficiently flexible way for social, professional and academic purposes. - He is able to produce clear texts, show, in terms of context, a good control of the textual structure, the connectors and the elements of cohesion.
Insegnamento mutuato da
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0562 LINGUA SPAGNOLA B ESERCITAZIONE III ANNO - VERCELLI
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Insegnamento
LINGUA INGLESE III: LINGUISTICA INGLESE B
Codice
LP009
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2023/2024
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
LONATI ELISABETTA
Docenti
Lonati Elisabetta
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE
Tipo di insegnamento
Modulo di sola Frequenza
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
B
Anno
3
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
G
Lingua insegnamento/Teaching language
Inglese
English
Contenuti/Content Summary
- Testo e discorso: lessico, coerenza e coesione testuali. La molteplicità dei testi e la costruzione del discorso. - Tipi di testo e generi testuali: strategie retoriche e applicazione linguistica. - Registro e stile: il testo divulgativo nella disseminazione della conoscenza tecnico-scientifica.
- Text and discourse: lexis, text coherence and text cohesion. The multiplicity of texts and discourse construal. - Types of texts and genres: rhetorical strategies and language features. - Register and style: popularizing texts, knowledge dissemination and scientific contents.
Testi di riferimento/Textbooks
TESTI OBBLIGATORI (tutti gli studenti) 1. BIBER, Douglas and Susan CONRAD, 2019 (2nd ed.), Register, Genre, and Style, Cambridge Textbooks in Linguistics, Cambridge University Press. 2. CANNING, Patricia and Brian WALKER, 2024, Discourse Analysis. A Practical Introduction. Routledge. READING LIST (obbligatoria), un testo a scelta tra i seguenti: 1. BURNETT, Dean, The Idiot Brain: A Neuroscientist Explains What Your Head is Really Up To, Guardian Faber, 2016. 2. FRANCIS, Gavin, Adventures in Human Being, Profile Books, Wellcome Collection, 2016. 3. JURAFSKY, Dan, The Language of Food: A Linguist Reads the Menu, Norton, 2014. 4. LEITH, Sam, Talkin' to me?: Rhetoric from Aristotle to Trump and Beyond ..., Profile Books, 2019. 5. SHEPHERD, Gordon M., Neurogastronomy: How the Brain Creates Flavor and Why It Matters, Columbia University Press, 2013. 6. SPENCE, Charles, Gastrophysics: The New Science of Eating: The Science of Dining from Restaurant Music to Sonic Crisps, Viking, 2017. 7. WRIGHT, John, The Naming of the Shrew. A Curious History of Latin Names, Bloomsbury, 2014. PER APPROFONDIMENTO (facoltativo per studio autonomo): - FAIRCLOUGH, Norman, 2003, Analysing Discourse. Textual Analysis for Social Research, Routledge. - JONES, Rodney H., 2024 (3rd ed.), Discourse Analysis. A Resource Book for Students, Routledge. - McENERY, Tony, Richard XIAO and Yukio TONO, 2006, Corpus-Based Language Studies. An Advanced Resource Book. Routledge.
COMPULSORY HANDBOOKS (all the students) 1. BIBER, Douglas and Susan CONRAD, 2019 (2nd ed.), Register, Genre, and Style, Cambridge Textbooks in Linguistics, Cambridge University Press. 2. CANNING, Patricia and Brian WALKER, 2024, Discourse Analysis. A Practical Introduction. Routledge. READING LIST (compulsory), choose one out of four: 1. BURNETT, Dean, The Idiot Brain: A Neuroscientist Explains What Your Head is Really Up To, Guardian Faber, 2016. 2. FRANCIS, Gavin, Adventures in Human Being, Profile Books, Wellcome Collection, 2016. 3. JURAFSKY, Dan, The Language of Food: A Linguist Reads the Menu, Norton, 2014. 4. LEITH, Sam, Talkin' to me?: Rhetoric from Aristotle to Trump and Beyond ..., Profile Books, 2019. 5. SHEPHERD, Gordon M., Neurogastronomy: How the Brain Creates Flavor and Why It Matters, Columbia University Press, 2013. 6. SPENCE, Charles, Gastrophysics: The New Science of Eating: The Science of Dining from Restaurant Music to Sonic Crisps, Viking, 2017. 7. WRIGHT, John, The Naming of the Shrew. A Curious History of Latin Names, Bloomsbury, 2014. FURTHER READING (optional for self study) - FAIRCLOUGH, Norman, 2003, Analysing Discourse. Textual Analysis for Social Research, Routledge. - JONES, Rodney H., 2024 (3rd ed.), Discourse Analysis. A Resource Book for Students, Routledge. - McENERY, Tony, Richard XIAO and Yukio TONO, 2006, Corpus-Based Language Studies. An Advanced Resource Book. Routledge.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso intende introdurre e trattare le nozioni di testo e discorso, nonché i fenomeni linguistici che li caratterizzano (ex. uso lessico, coerenza e coesione testuali, costruzione del discorso, etc.), con riferimento alla disseminazione della conoscenza scientifica (i.e. divulgazione scientifica) in diversi contesti socio-linguistici per un pubblico non specialistico (i.e. genaral audience). Saranno inoltre oggetto di esemplificazione, analisi e discussione linguistiche una varietà di testi autentici tratti da monografie, articoli di giornale, altre fonti di divulgazione (ex. websites). La prospettiva è metalinguistica. Per complessità e articolazione, il programma del corso, i contenuti e le attività svolte, la prova richiesta al termine del corso, nonché le modalità di valutazione applicate, fanno riferimento ad aree di competenza B2+/C1 del CEFR (Common European Framework of Reference)
This course aims at introducing and discussing the notion of text and discourse, along with their linguistic features (ex. use of lexis, text coherence and text cohesion, discourse construal, etc.). The focus is placed on knowledge dissemination, with a view on the popularization of scientific contents in different socio-linguistic contexts for a non-expert target audience (i.e. general audience). Some case studies will also be exemplified, analysed and discussed from a linguistic perspective, and from a variety of primary sources: monographs, newspaper articles, other sources (ex. websites). The approach is metalinguistic. The course general contents and specific topics, language skills and activities, the end-of-course examination, as well as the assessment criteria applied, refer to B2+/C1 level of the CEFR (Common European Framework of Reference).
Prerequisiti/Required background knowledge
Lingua Inglese II (Esercitazioni + Linguistica Inglese A)
English Language II (Practical classes + English Linguistics A)
Metodi didattici/Teaching methods
Lezione frontale
Lectures
Altre informazioni/Further information
Il corso si svolgerà nel primo semestre, ottobre 2025-gennaio 2026. Nel corso delle lezioni, oltre alla bibliografia di riferimento, verranno utilizzati materiali autentici per l'analisi dei fenomeni linguistici oggetto di studio. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
The course will be held in the first semester, October 2025-January 2026. The use of handbooks for the theoretical approach will be supported by authentic materials for the analysis. Authentic materials will be drawn from magazines, newspapers, websites, audio and video files, etc. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services- students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
TASK INDIVIDUALE: L’attività individuale prevede lo studio approfondito dei contenuti, dei concetti e degli approcci metodologici del libro a scelta (vedi Testi di Riferimento, Reading list). Tali concetti e nozioni saranno il punto di partenza della discussione orale all’esame, e dovranno essere messi in stretta relazione con quanto contenuto nei Testi Obbligatori e con quanto discusso a lezione durante l’anno (contenuti del manuale e degli articoli accademici, other materials). La discussione dei contenuti, dei concetti e degli approcci metodologici del libro a scelta costituisce il 30% della valutazione complessiva, i contenuti del corso ne costituiscono il 70%. L'esame verrà considerato superato al raggiungimento di 18/30 in entrambe le prove: la media finale sarà ponderata in relazione al peso di ogni prova. In riferimento ai 'Risultati di apprendimento attesi' (vedi di seguito), le seguenti valutazioni indicano diversi gradi di conoscenze e competenze: 18-22/30-base, 23-25/30-discreto, 26-28/30 buono, 29-30 lode-ottimo. ESAME ORALE: 1. Esposizione e discussione dei contenuti del corso a partire dal libro a scelta dalla Reading List (vedi sopra, sezione Testi di riferimento/Textbooks) 2. Esposizione e discussione dei contenuti dei due Testi Obbligatori (vedi sopra, sezione Testi di riferimento/Textbooks) 3. Analisi testuale-discorsiva dei testi analizzati a lezione e resi disponibili sulla piattaforma DIR. Contestualmente all’esame orale di Linguistica Inglese B, verranno verificate e valutate dal docente titolare del corso, prof.ssa E. Lonati, anche le competenze linguistiche di interazione orale (struttura del discorso, appropriatezza espressiva relativa a pronuncia, lessico, morfosintassi). PARAMETRI PER LA VALUTAZIONE DELLA PROVA ORALE: 1. conoscenza degli argomenti trattati durante il corso; 2. organizzazione del discorso; 3. chiarezza e ricchezza espositive rispetto all'oggetto della domanda; 4. proprietà lessicale; 5. varietà del lessico utilizzato in relazione all'argomento discusso; 6. capacità analitiche in riferimento alle caratteristiche salienti dei testi autentici presentati (con particolare riferimento alle varianti di ortografia, fonologia, morfosintassi delle varietà prese in esame); 7. abilità discorsive nel loro complesso.
ASSIGNMENT: In-depth study of one of the books from the Testi di Riferimento, Reading List section (see above). Students will highlight the main contents, concepts and methodological approaches of the selected reading (book). Concepts and notions treated in the book will be the starting point for further in-depth discussion and detailed exemplification at the oral exam: these concepts/notions have to be related to the course contents/topics (i.e. Testi Obbligatori/Compulsory Handbooks, academic articles, other materials). The discussion of the Reading list book contents, concepts, and methodological approaches is worth 30% of the assessment process, course contents are worth 70%. Students will pass their exam if they get 18/30 in both their book review and the oral discussion of course contents. The final grade is calculated on a weighted assessment basis. With reference to the 'Intended learning objectives' (see below), the following grades correspond to different skills: 18-22/30-sufficient, 23-25/30-satisfying, 26-28/30 good, 29-30 lode-very good. ORAL EXAM: 1. Oral presentation and discussion of one of the books in the Reading List (see above, section Testi di riferimento/Textbooks) 2. Oral presentation and discussion of all the contents in the two Compulsory Handbooks (see above, section Testi di riferimento/Textbooks) 3. Text and discourse analysis of the primary sources analysed during the course and retrievable on DIR. On the occasion of the English Linguistics B exam, professor E. Lonati will also assess oral interaction skills, language competence, and fluency (discourse structure, pronunciation, lexis, morphosyntax, and linguistic appropriateness). ORAL EXAM ASSESSMENT CRITERIA: 1. appropriate presentation and discussion of topics, notions, and concepts; 2. discourse organisation; 3. lexical richness and accuracy; 4. lexical propriety; 5. lexical variety; 6. detailed text analysis (especially related to spelling variants, phonological system, and morpho-syntax of the varieties examined and discussed); 7. discourse skills.
Programma esteso/Content
Vedi sezione ‘Contenuti’ e ‘Obiettivi formativi’. “Integrazione della dimensione di genere” Il corso prevede l’esemplificazione, l’analisi e lo studio di diverse tipologie testuali con le loro implicazioni discorsive e sociolinguistiche, inclusa/e la/e dimensione/i di genere.
See ‘Contenuti’/’Contents’ and ‘Obiettivi formativi’/ ‘Aims of the course’. “Gender balance” The course is aimed to exemplify, investigate, and analyse different text types and their related discourse features, along with their specific sociolinguistic dimensions and gender issues.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
CONOSCENZA E COMPRENSIONE Gli studenti saranno in grado di 1) spiegare e argomentare le nozioni complesse introdotte e discusse durante il corso di Linguistica Inglese B (in particolare il concetto di testo, tipologia testuale, coerenza e coesione, registro e stile, divulgazione e disseminazione della conoscenza, etc.); 2) discutere i principali processi di costruzione del discorso, con riferimento specifico alla divulgazione di contenuti scientifici per un pubblico non esperto; 3) esplicitare la rilevanza delle strategie retoriche e della loro applicazione linguistica per la costruzione del messaggio. CAPACITÀ' DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE Gli studenti sapranno inoltre identificare e riprodurre diversi registri e stili, e selezionare le strategie retoriche e le corrispondenti applicazioni linguistiche per l’elaborazione di testi divulgativi per un contesto non specialistico, a partire dall’analisi su fonti autentiche utilizzate a lezione (case studies). Le conoscenze acquisite in ambito linguistico potranno essere trasferite sul piano pratico, integrandole e applicandole ai contesti di ricerca e/o professionali legati al proprio settore di studio.
KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING Students are expected to 1) explain and exemplify the complex notions introduced and discussed during the English Linguistics B course (i.e. the notion of text, text types, coherence and cohesion, register and style, popularisation and knowledge dissemination, etc.); 2) discuss the most relevant processes of discourse construal, with reference to popularising texts of scientific content for a non-expert audience; 3) explain the rhetorical strategies and the correspondent linguistic features to communicate a variety of contents. APPLIED KNOWLEDGE/SKILLS Students will also be able to identify and apply different registers and styles, and choose the most appropriate rhetorical strategies and language features for the production of popularising texts in a variety of non-specialised contexts. Their writing skills will be supported and improved by the many sources analysed and discussed (case studies). Linguistic knowledge and language understanding will be used at a practical level, and applied to the many disciplinary research and professional contexts.
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Insegnamento
ETNOLOGIA A
Codice
L0045
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2023/2024
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
PORPORATO Davide
Docenti
Porporato Davide
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
M-DEA/01 - DISCIPLINE DEMOETNOANTROPOLOGICHE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
A
Anno
3
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
LINEAMENTI DI ETNOLOGIA
OUTLINES OF ETHNOLOGY
Testi di riferimento/Textbooks
A) Miller Barbara (2025), Antropologia Culturale (Terza edizione italiana a cura di Broccolini Alessandra), Milano, Pearson. Solo i capitoli indicati nel documento “MANUALE MILLER - PARTI DA STUDIARE.PDF” presente nell’area DIR del corso - www.dir.uniupo.it. Le studentesse/gli studenti che avessero già sostenuto un esame in discipline demoetnoantropologiche dovranno sostituire il manuale con un altro testo, rivolgendosi al docente. B) Aime Marco (2020), Classificare, separare, escludere. Razzismi e identità, Torino, Einaudi. C) Slide proiettate durante le lezioni e disponibili nell’area DIR del corso - www.dir.uniupo.it. D) Per gli studenti frequentanti sarà organizzato un seminario.
A) Miller Barbara (2025), Antropologia Culturale (Terza edizione italiana a cura di Broccolini Alessandra), Milano, Pearson. See the document “MANUALE MILLER - PARTI DA STUDIARE.PDF” presente nell’area DIR del corso - www.dir.uniupo.it. (those who have already taken an exam in demo-ethno-anthropological disciplines will have to replace the manual with another text, contacting the teacher). B) Aime Marco (2020), Classificare, separare, escludere. Razzismi e identità, Torino, Einaudi. C) Slides used during the module, which will be available online on DIR platform - www.dir.uniupo.it. D) A seminar will be organized for attending students.
Obiettivi formativi/Mission
• Obiettivi - conoscenze e comprensione: acquisire la conoscenza delle nozioni di base della disciplina: concetti teorici, metodologie e campi d’indagine. Acquisire capacità di pensiero critico necessario per decostruire gli stereotipi più diffusi. Comprendere le molteplicità, le pluralità delle visioni del mondo. Contestualizzare il cambiamento antropologico, avvenuto in Italia a partire dalla metà del Novecento, attraverso alcune nozioni quali: tradizione, modernità, globalizzazione, migrazioni. • Obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper individuare, interpretare e collocare criticamente alcuni tratti di cultura etnoantropologica e acquisire la capacità di leggere criticamente testi e documenti. • Obiettivi - espressione di giudizi: acquisire la capacità di analizzare e formulare giudizi sulle nozioni apprese e di comparare dati etnografici. • Obiettivi - abilità nella comunicazione: saper comunicare oralmente o in un elaborato scritto le tematiche affrontate con una terminologia appropriata. • Obiettivi - capacità di studio: saper condurre, sulle basi delle conoscenze acquisite nel modulo, approfondimenti bibliografici. Saper coniugare i concetti teorici e metodologici con l’osservazione di dati etnografici. L’insegnamento si propone di far conoscere i principali concetti teorici e metodologici della disciplina e, nei casi più avanzati, di utilizzare criticamente le conoscenze acquisite. La misurazione dei sopracitati obiettivi sarà possibile in sede di verifica dell’apprendimento. Il corso, nei suoi obiettivi e contenuti, prepara lo studente per l'insegnamento nella scuola secondaria di primo e secondo grado.
• Objective - knowledge and comprehension: acquiring the basic knowledge of the discipline: theoretical concepts, and fields of ethnographic investigation; acquiring critical thinking skills necessary to deconstruct the most common stereotypes: understanding the multiplicity and the plurality of worldviews; contextualizing the anthropological change which took place in Italy from the middle of the 20th century through some notions, such as: tradition, modernity, globalization, migration. • Objectives - ability to apply knowledge and comprehension: being able to identify, to interpret and critically position some aspects of ethno-anthropological culture; acquiring the ability to critically read texts and documents. • Objectives - expression of opinions and judgments: acquiring the ability to analyze and to make personal pronouncements about the concepts learned; comparing ethnographic data. • Objectives - communication skills: ability to communicate the issues, orally or by means of written papers, using an appropriate terminology. • Objectives - ability to study: deepening the topics through bibliographic research on the basis of the knowledge acquired; combining theoretical and methodological concepts with the observation of ethnographic data. The course is aimed at teaching students the main theoretical and methodological concepts of the discipline and, for the most advanced students, the critical use of the acquired theoretical and methodological knowledge. The assessment of the above mentioned goals will be verified during the exam. Objectives and contents of the course fulfil the criteria required for the teaching in the first and second level secondary schools.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze di cultura generale derivanti dalla scuola superiore.
General culture knowledge from the high school.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali con l’ausilio di slides e di video etnografici. Discussioni guidate su specifici temi trattati nel modulo didattico. Le slide e altri materiali didattici saranno disponibili nell’area Dir del corso.
Lectures, slides, and ethnographic video recordings. Students will be involved in guided discussions on specific topics. Slides and other teaching materials will be available on the DIR website.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici. E-mail: davide.porporato@uniupo.it. Studio: Dipartimento di Studi Umanistici, pian terreno di Palazzo Tartara, via Galileo Ferraris n. 109, Vercelli. Ricevimento: mercoledì 8.30-10.00.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects. E-mail: davide.porporato@uniupo.it. Room: Dipartimento di Studi Umanistici (Department of Humanities), ground floor, Palazzo Tartara, via Galileo Ferraris n. 109, Vercelli. Office hours: Wednesday, 9.00-10.30. Students are kindly asked to contact the teacher in advance by e-mail.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova d’esame, volta ad accertare il raggiungimento degli obiettivi formativi, si struttura in due parti che possono essere sostenute in un’unica data d’esame oppure in due appelli anche non consecutivi. Prima parte A) Miller Barbara (2025), Antropologia Culturale (Terza edizione italiana a cura di Broccolini Alessandra), Milano, Pearson. Solo i capitoli indicati nel documento “MANUALE MILLER - PARTI DA STUDIARE.PDF” presente nell’area DIR del corso (www.dir.uniupo.it) e relative slide. Un test informatizzato composto da trenta domande a risposta multipla. Il tempo concesso per completare la prova è di trenta minuti. Ogni risposta esatta corrisponde a 1 punto e l’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18 risposte corrette. Seconda parte B) Aime Marco (2020), Classificare, separare, escludere. Razzismi e identità, Torino, Einaudi e relative slide. Una prova scritta o orale a scelta dello studente. Il candidato dovrà esporre le sue conoscenze su due temi del programma definiti dal docente. Le risposte consentiranno anche di verificare l’abilità comunicativa. Il tempo concesso per completare la prova scritta è di 60 minuti mentre la prova orale ha durata di circa 25 minuti. Anche la valutazione della seconda parte viene espressa in trentesimi: è superata se non inferiore a 18/30. La valutazione finale, sempre espressa in trentesimi, si ottiene dalla media dei voti delle due prove. Il voto finale viene espresso sulla base dei seguenti criteri: - Da 18 a 21/30. Sufficiente conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Sufficiente capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Minima capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Minima capacità di acquisire nuove competenze. - Da 22 a 25/30. Discreta conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Discreta capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Discreta capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Discreta capacità di acquisire nuove competenze. - Da 26 a 28/30. Buona conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica accompagnate da consapevolezza critica. Buona capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Buona capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Buona capacità di acquisire nuove competenze. - Da 29 a 30/30 con lode. Ottima conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica accompagnate da una elevate consapevolezza critica. Eccellente capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Elevata capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Elevata capacità di acquisire nuove competenze. Comunicazione delle valutazioni. I risultati della prima parte dell’esame saranno pubblicati nell’area DIR del corso nella forma Matricola-Valutazione, mentre il voto finale sarà trasmesso tramite la piattaforma informatica “Esse3 – Servizi informatici”. Durante gli orari di ricevimento del docente lo studente potrà visionare le prove d’esame.
The exam is aimed at verifying the achievement of the learning objectives. The exam is structured in two parts that can be taken on a single day or in two consecutive or non-consecutive calls, at student’s discretion. First part A) Miller Barbara (2025), Antropologia Culturale (Third Italian edition), Milano, Pearson (only the chapters listed in the document “MANUALE MILLER - PARTI DA STUDIARE.PDF” available on DIR) and slides presented during course. The knowledge of the program will be evaluated by an e-test consisting in 30 multiple-choice questions. The e-test lasts 30 minutes. 1 point is given for each correct answer. This part of the exam will be considered successful with a minimum of 18 correct answers. Second part B) Aime Marco (2020), Classificare, separare, escludere. Razzismi e identità, Torino, Einaudi and slides presented during course. An oral or written presentation, depending on student’s preference, on two themes of the program determined by the teacher. During the exam the candidate will be tested on a topic decided by the teacher. Answers will also enable to test communication skills. The written test lasts 60 minutes; the oral test lasts 25 minutes approximately. The mark is expressed in thirtieths. The second part of the exam will be considered successful with a minimum score of 18 points. The final assessment is given by the average of the two partial marks and it is expressed according to the following criteria: - from 18 to 21/30: acceptable knowledge and comprehension of the basic concepts of the discipline, and of the ethnographic research field; sufficient ability to understand and to conceptualize the anthropological change which took place in Italy in the 20th century; fair ability to apply the acquired knowledge and to communicate the issues using an appropriate terminology; fair ability to acquire new skills; - From 22 to 25/30: the same items with a satisfactory performance; - From 26 to 28/30: the same items with a good performance; - From 29 to 30/30 (with possible honors): the same items with an excellent performance. The results of the first part will be announced on the DIR website (registration number + mark); the final mark will be notified on “Esse3 – Computer Services” e-platform. The candidate may review her/his test during office hours.
Programma esteso/Content
Origini della disciplina; la nozione di cultura in senso etnoantropologico; cultura e simboli; cultura e natura; il processo di inculturazione; livelli di cultura; la diversità culturale; dinamicità della cultura e creatività; relativismo culturale ed etnocentrismo; etnia e razza; modelli di relazioni parentali; gli esiti della globalizzazione; i metodi della ricerca; l'etnografia come risorsa per una didattica riflessiva; educazione e multiculturalismo; (Integrazione della dimensione di genere) sesso e genere: ruoli, stratificazioni di genere e orientamento sessuale.
The origins of the discipline; the concept of culture in the anthropological sense; culture and symbols; culture and nature; the process of enculturation; levels of culture; cultural diversity; culture and creativity; cultural relativism and ethnocentrism; ethnicity and race; models of parental relationships; the results of globalization; migration, integration and social cohesion; memory strategies; ethnography as a resource for reflective teaching; education and multiculturalism. (Gender mainstreaming addition) Sex and gender: roles, gender-based intersections, and sexual orientation.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenza e comprensione: conoscenza di alcuni concetti teorici fondamentali della disciplina. Conoscenza degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: capacità di individuare, interpretare e collocare criticamente alcuni tratti di cultura etnoantropologica. Capacità di leggere criticamente un testo. Autonomia di giudizio: capacità di analizzare e formulare giudizi sulle nozioni apprese; capacità di comparare dati etnografici. Abilità comunicative: capacità di comunicare criticamente le conoscenze acquisite utilizzando una terminologia appropriata. Capacità di apprendimento/studio: capacità di attingere a fonti bibliografiche al fine di acquisire nuove competenze. Capacità di coniugare i concetti teorici e metodologici con l’osservazione diretta di dati etnografici. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve inoltre dimostrare di possedere: - una visione organica dei temi affrontati a lezione, capacità di sintesi e di analisi; - capacità di elaborazione personale e critica delle tematiche trattate, con ottima padronanza espressiva; - capacità di approfondire autonomamente particolari argomenti. Tali risultati sono coerenti con quanto previsto nella SUA del Corso di Studio Triennale quadro A4.b.2.
Knowledge and understanding: knowledge of some fundamental theoretical concepts of the discipline; knowledge of the ethnographic research fields; ability to understand and contextualize the anthropological change in Italy during the 20th century. Ability to apply knowledge and understanding: skills to critically identify, interpret and place some aspects of ethno-anthropological culture; ability to critically read a text. Expression of opinions and judgments: ability to make personal pronouncements about the concepts learned; ability to compare ethnographic data. Communication skills: ability to communicate the acquired knowledge by using an appropriate terminology. Learning/studying skills: ability to draw on bibliographic resources to acquire new competences; ability to combine theoretical and methodological concepts with the direct observation of ethnographic data. To achieve an advanced level, students must also prove to have: - an organic vision of the topics addressed in class, and the attitude to synthetize and analyze them; - the ability to elaborate a personal and critical vision of the topics, with excellent language proficiency; - the ability to explore particular topics autonomously. These results are consistent with the requirements of the Annual Form (SUA) of the 3-year course (A4.b.2.).
Insegnamento mutuato da
LINGUE STRANIERE MODERNE (A161) - L0045 ETNOLOGIA A - VERCELLI
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Insegnamento
LETTERATURA SPAGNOLA III ANNO A
Codice
L0476
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2023/2024
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
TRAMBAIOLI Marcella
Docenti
Trambaioli Marcella
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/05 - LETTERATURA SPAGNOLA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
3
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
SPAGNOLO
Spanish Castilian,
Contenuti/Content Summary
Lope de Vega y la Comedia Nueva Partendo dal panorama del teatro prelopista, si cercherà di definire la formula della comedia barocca attraverso l’analisi di tre pièces del suo creatore, Lope de Vega, appartenenti rispettivamente a tre sottogeneri drammatici significativi (dramma rurale, commedia palatina e tragedia ‘a la española’)
Lope de Vega and the Golden Age Theater. Through the study of three plays by Lope de Vega the aim is to identify the principal features of characters and dramatic genres of Golden Age theater through the analysis of a rural drama, a legendary play and a tragedy.
Testi di riferimento/Textbooks
Testi primari:-Lope de Vega, Fuenteovejuna, Madrid, Cátedra-Lope de Vega, El perro del hortelano, a cura di Mauro Armiño, Madrid, Cátedra-Lope de Vega, El caballero de Olmedo, a cura di Francisco Rico, Madrid, Cátedra Bibliografia critica consigliata (pdf su DIR)-Francisco Ruiz Ramón, «El teatro nacional del Siglo de Oro», in Historia del teatro español (desde sus orígenes hasta 1900), Madrid, Cátedra, pp. 127-174.-Maria Grazia Profeti, Introduzione allo studio del teatro spagnolo, Firenze, La casa Usher, 1994, pp. 73-230.-Lope de Vega, El Arte Nuevo de hacer comedias en este tiempo, Madrid, CSIC, 1971.-Jesús Cañas Murillo, «El tema de la jerarquización social y su tratamiento dramático en Fuente Ovejuna de Lope de Vega», Anuario Lope de Vega, III, 1996, pp. 25-35.-María Grazia Profeti, «Prólogo», Lope de Vega, Fuenteovejuna, in Parte XII, vol. II, Barcelona, PROLOPE, 2013, pp. 831-852.-Frida Weber de Kurlat, «El perro del hortelano, comedia palatina», NRFH, XXIV, 1975, pp. 339-363.-Milagros Torres, «Paradojas de Diana», Studia Aurea. Actas del III Congreso de la AISO, II, Teatro, a cura di I. Arellano, M.C. Pinillos, F. Serralta, M. Vitse, GRISO-LEMSO, 1996, pp. 395-404.-Pilar Nieva de la Paz, «Pilar Miró ante el teatro clásico», ALEC, 26.1, 2001, pp. 255-275. -Esther Fernández, Cristina Martínez-Carazo, «Mirar y desear: la construcción del personaje femenino en El perro del hortelano de Lope de Vega y de Pilar Miró», Bulletin of Spanish Studies, vol. LXXXIII, n. 3, 2006, pp. 315-328.-Ignacio Arellano, Historia del teatro español del siglo XVII, Madrid, Cátedra: «Dos tragedias excepcionales, Lope» (pp. 199-208).-Joaquín Casalduero, «Sentido y forma de El caballero de Olmedo», NRFH, XXIV, 1975, pp. 318-328.-Ignacio Arellano, «Estructura dramática y responsabilidad. De Nuevo sobre la interpretación de El caballero de Olmedo, de Lope de Vega. (Notas para una síntesis», in En torno al teatro del Siglo de Oro. XV Jornadas de teatro del Siglo de Oro, a cura di I. Pardo Molina e A. Serrano, Almería, Instituto de Estudios Almerienses, Diputación de Almería, 2001, pp. 95-113.-Marcella Trambaioli, «Un esempio di tragedia “a la española” di Lope de Vega: El caballero de Olmedo», in Testi, tradizioni, attraversamenti. Prospettive comparatistiche sulla drammaturgia europea tra Cinque e Settecento, a cura di Alessandra Munari, Elisabetta Selmi, Enrico Zucchi, Padova, Padova University Press, 2019, pp. 107-121.
Dramas:-Lope de Vega, Fuenteovejuna, Madrid, Cátedra-Lope de Vega, El perro del hortelano, by Mauro Armiño, Madrid, Cátedra-Lope de Vega, El caballero de Olmedo, by Francisco Rico, Madrid, Firenze, La casa Usher, 1994, pp. 73-230.-Lope de Vega, El Arte Nuevo de hacer comedias en este tiempo, Madrid, CSIC, 1971.-Jesús Cañas Murillo, «El tema de la jerarquización social y su tratamiento CSIC, 1971.-Jesús Cañas Murillo, «El tema de la jerarquización social y su tratamiento dramático en Fuente Ovejuna de Lope de Vega», Anuario Lope de Vega, III, 1996, pp. 25-35.-María Grazia Profeti, «Prólogo», Lope de Vega, Fuenteovejuna, in Parte XII, vol. II, Barcelona, PROLOPE, 2013, pp. 831-852.-Frida Weber de Kurlat, «El perro del hortelano, comedia palatina», NRFH, XXIV, 1975, pp. 339-363.-Milagros Torres, «Paradojas de Diana», Studia Aurea. Actas del III Congreso de la AISO, II, Teatro, a cura di I. Arellano, M.C. Pinillos, F. Serralta, M. Vitse, GRISO-LEMSO, 1996, pp. 395-404.-Pilar Nieva de la Paz, «Pilar Miró ante el teatro clásico», ALEC, 26.1, 2001, pp. 255-275.-Esther Fernández, Cristina Martínez-Carazo, «Mirar y desear: la construcción del personaje femenino en El perro del hortelano de Lope de Vega y de Pilar Miró», Bulletin of Spanish Studies, vol. LXXXIII, n. 3, 2006, pp. 315-328.-Ignacio Arellano, Historia del teatro español del siglo XVII, Madrid, Cátedra: «Dos tragedias excepcionales, Lope» (pp. 199-208).-Joaquín Casalduero, «Sentido y forma de El caballero de Olmedo», NRFH, XXIV, 1975, pp. 318-328.-Ignacio Arellano, «Estructura dramática y responsabilidad. De Nuevo sobre la interpretación de El caballero de Olmedo, de Lope de Vega. (Notas para una síntesis», in En torno al teatro del Siglo de Oro. XV Jornadas de teatro del Siglo de Oro, a cura di I. Pardo Molina e A. Serrano, Almería, Instituto de Estudios Almerienses, Diputación de Almería, 2001, pp. 95-113.-Marcella Trambaioli, «Un esempio di tragedia “a la española” di Lope de Vega: El caballero de Olmedo», in Testi, tradizioni, attraversamenti. Prospettive comparatistiche sulla drammaturgia europea tra Cinque e Settecento, a cura di Alessandra Munari, Elisabetta Selmi, Enrico Zucchi, Padova, Padova University Press, 2019, pp. 107-121. Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives Lo studente deve acquisire la capacità di identificare i tipi e i sottogeneri teatrali barocchi; dovrà altresì mostrare abilità trasversali come la capacità di istituire collegamenti fra le caratteristiche generali della formula della comedia nueva e le opere concrete di Lope de Vega, e l’autonomia di giudizio nell’analisi di temi, motivi, tratti stilistici, uso del linguaggio, caratteristiche estetiche, implicazioni ideologiche, storiche e culturali. Obiettivi per lo sviluppo sostenibile Codice Descrizione Cátedra Courspack with critical texts:-Francisco Ruiz Ramón, «El teatro nacional del Siglo de Oro», in Historia del teatro español (desde sus orígenes hasta 1900), Madrid, Cátedra, pp. 127-174.-Maria Grazia Profeti, Introduzione allo studio del teatro spagnolo, Firenze, La casa Usher, 1994, pp. 73-230.-Lope de Vega, El Arte Nuevo de hacer comedias en este tiempo, Madrid, CSIC, 1971.-Jesús Cañas Murillo, «El tema de la jerarquización social y su tratamiento CSIC, 1971.-Jesús Cañas Murillo, «El tema de la jerarquización social y su tratamiento dramático en Fuente Ovejuna de Lope de Vega», Anuario Lope de Vega, III, 1996, pp. 25-35.-María Grazia Profeti, «Prólogo», Lope de Vega, Fuenteovejuna, in Parte XII, vol. II, Barcelona, PROLOPE, 2013, pp. 831-852.-Frida Weber de Kurlat, «El perro del hortelano, comedia palatina», NRFH, XXIV, 1975, pp. 339-363.-Milagros Torres, «Paradojas de Diana», Studia Aurea. Actas del III Congreso de la AISO, II, Teatro, a cura di I. Arellano, M.C. Pinillos, F. Serralta, M. Vitse, GRISO-LEMSO, 1996, pp. 395-404.-Pilar Nieva de la Paz, «Pilar Miró ante el teatro clásico», ALEC, 26.1, 2001, pp. 255-275.-Esther Fernández, Cristina Martínez-Carazo, «Mirar y desear: la construcción del personaje femenino en El perro del hortelano de Lope de Vega y de Pilar Miró», Bulletin of Spanish Studies, vol. LXXXIII, n. 3, 2006, pp. 315-328.-Ignacio Arellano, Historia del teatro español del siglo XVII, Madrid, Cátedra: «Dos tragedias excepcionales, Lope» (pp. 199-208).-Joaquín Casalduero, «Sentido y forma de El caballero de Olmedo», NRFH, XXIV, 1975, pp. 318-328.-Ignacio Arellano, «Estructura dramática y responsabilidad. De Nuevo sobre la interpretación de El caballero de Olmedo, de Lope de Vega. (Notas para una síntesis», in En torno al teatro del Siglo de Oro. XV Jornadas de teatro del Siglo de Oro, a cura di I. Pardo Molina e A. Serrano, Almería, Instituto de Estudios Almerienses, Diputación de Almería, 2001, pp. 95-113.-Marcella Trambaioli, «Un esempio di tragedia “a la española” di Lope de Vega: El caballero de Olmedo», in Testi, tradizioni, attraversamenti. Prospettive comparatistiche sulla drammaturgia europea tra Cinque e Settecento, a cura di Alessandra Munari, Elisabetta Selmi, Enrico Zucchi, Padova, Padova University Press, 2019, pp. 107-121.
Obiettivi formativi/Mission
Per raggiungere un livello di base si richiede la capacità di valutare il grado di adesione di un testo o di un autore al movimento e al genere corrispondente (teatro del XVII secolo) Per raggiungere un grado formativo più strutturato si richiede l’acquisizione della capacità critica per analizzare i vari livelli stilistici e interpretativi di un testo; la capacità di esporre e difendere il proprio giudizio in una discussione letteraria, ed esprimere i risultati dell'analisi letteraria con la terminologia appropriata.
In order to reach a sufficient level, student must show the knowledge of some authors and texts of the beginning of Latin-American Literatures (Conquest narrative and Baroque theater), and two mexican novels. In order to acquire superior skills, student must know the development of the Latin-American Literatures, as well as show critical ability to establish the relationship between a text and the corresponding literary code.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze dell'estetica rinascimentale e barocca europea e conoscenze generiche della storia della letteratura e del teatro spagnoli
Basic Knowledge of the history of Spanish and European Literatures and theater of the XVIth and XVIIth centuries
Metodi didattici/Teaching methods
lezioni frontali e analisi testuale
Lectures Textual analysis
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L’esame è orale e viene concepito come una discussione sui temi e argomenti proposti. Si parte de una domanda di carattere generale (contestualizzazione storico-letteraria di autori e opere) e si passa poi a domande specifiche sulle opere analizzate in classe. La durata media è di 20’ circa e il numero di domande è variabile e difficilmente quantificabile perché il metodo maieutico comporta un dialogo con il docente che interviene guidando lo studente nella discussione. Per il superamento dell’esame è necessario un livello minimo per entrambe le parti: istituzionale e analisi testuale. Ovviamente, tanto maggiore è la capacità di illustrare, spiegare, analizzare le macroquestioni e i testi, quanto più alta è la valutazione. Prerequisito per l’esame è la redazione di un breve elaborato scritto in lingua spagnola su un tema a scelta che costituirà il punto di partenza per l’esame orale.
The oral examination consists in a discussion about the themes and subjects illustrated in class. The first question is about the general contextualization of authors and works from an historical and literary perspective; the following questions are about the specific works that have been analyzed in class. The examination takes about 20 minutes and the number of questions isn’t quantifiable, because the maieutic method implies a constante dialogue between student and professor. In order to pass the examination it’s necessary to reach a basic level for boths aspects: the contextualization and the specific textual analyses. Obviously, the evaluation depends on the capacity of illustrate, explain, analyze the general matters as well as the single texts. A pre-requirement for the examination is a short paper written in Spanish language about a subject chosen by the student her/himself; this will constitute the starting point of the oral examination.
Programma esteso/Content
Lope de Vega y la Comedia Nueva Partendo dal panorama del teatro prelopista, si cercherà di definire la formula della comedia barocca attraverso l’analisi di tre pièces del suo creatore, Lope de Vega, appartenenti rispettivamente a tre sottogeneri drammatici significativi (dramma rurale, commedia palatina e tragedia ‘a la española’). Teti primari:-Lope de Vega, Fuenteovejuna, Madrid, Cátedra-Lope de Vega, El perro del hortelano, a cura di Mauro Armiño, Madrid, Cátedra-Lope de Vega, El caballero de Olmedo, a cura di Francisco Rico, Madrid, Cátedra Bibliografia critica consigliata (pdf su DIR)-Francisco Ruiz Ramón, «El teatro nacional del Siglo de Oro», in Historia del teatro español (desde sus orígenes hasta 1900), Madrid, Cátedra, pp. 127-174.-Maria Grazia Profeti, Introduzione allo studio del teatro spagnolo, Testi in inglese Spanish Castilian, Lope de Vega and the Golden Age Theater. Through the study of three plays by Lope de Vega the aim is to identify the principal features of characters and dramatic genres of Golden Age theater through the analysis of a rural drama, a legendary play and a tragedy. Dramas:-Lope de Vega, Fuenteovejuna, Madrid, Cátedra-Lope de Vega, El perro del hortelano, by Mauro Armiño, Madrid, Cátedra-Lope de Vega, El caballero de Olmedo, by Francisco Rico, Madrid, Firenze, La casa Usher, 1994, pp. 73-230.-Lope de Vega, El Arte Nuevo de hacer comedias en este tiempo, Madrid, CSIC, 1971.-Jesús Cañas Murillo, «El tema de la jerarquización social y su tratamiento CSIC, 1971.-Jesús Cañas Murillo, «El tema de la jerarquización social y su tratamiento dramático en Fuente Ovejuna de Lope de Vega», Anuario Lope de Vega, III, 1996, pp. 25-35.-María Grazia Profeti, «Prólogo», Lope de Vega, Fuenteovejuna, in Parte XII, vol. II, Barcelona, PROLOPE, 2013, pp. 831-852.-Frida Weber de Kurlat, «El perro del hortelano, comedia palatina», NRFH, XXIV, 1975, pp. 339-363.-Milagros Torres, «Paradojas de Diana», Studia Aurea. Actas del III Congreso de la AISO, II, Teatro, a cura di I. Arellano, M.C. Pinillos, F. Serralta, M. Vitse, GRISO-LEMSO, 1996, pp. 395-404.-Pilar Nieva de la Paz, «Pilar Miró ante el teatro clásico», ALEC, 26.1, 2001, pp. 255-275.-Esther Fernández, Cristina Martínez-Carazo, «Mirar y desear: la construcción del personaje femenino en El perro del hortelano de Lope de Vega y de Pilar Miró», Bulletin of Spanish Studies, vol. LXXXIII, n. 3, 2006, pp. 315-328.-Ignacio Arellano, Historia del teatro español del siglo XVII, Madrid, Cátedra: «Dos tragedias excepcionales, Lope» (pp. 199-208).-Joaquín Casalduero, «Sentido y forma de El caballero de Olmedo», NRFH, XXIV, 1975, pp. 318-328.-Ignacio Arellano, «Estructura dramática y responsabilidad. De Nuevo sobre la interpretación de El caballero de Olmedo, de Lope de Vega. (Notas para una síntesis», in En torno al teatro del Siglo de Oro. XV Jornadas de teatro del Siglo de Oro, a cura di I. Pardo Molina e A. Serrano, Almería, Instituto de Estudios Almerienses, Diputación de Almería, 2001, pp. 95-113.-Marcella Trambaioli, «Un esempio di tragedia “a la española” di Lope de Vega: El caballero de Olmedo», in Testi, tradizioni, attraversamenti. Prospettive comparatistiche sulla drammaturgia europea tra Cinque e Settecento, a cura di Alessandra Munari, Elisabetta Selmi, Enrico Zucchi, Padova, Padova University Press, 2019, pp. 107-121.
Lope de Vega and the Golden Age Theater. Through the study of three plays by Lope de Vega the aim is to identify the principal features of characters and dramatic genres of Golden Age theater through the analysis of a rural drama, a legendary play and a tragedy. Dramas:-Lope de Vega, Fuenteovejuna, Madrid, Cátedra-Lope de Vega, El perro del hortelano, by Mauro Armiño, Madrid, Cátedra-Lope de Vega, El caballero de Olmedo, by Francisco Rico, Madrid, Cátedra Courspack with critical texts:-Francisco Ruiz Ramón, «El teatro nacional del Siglo de Oro», in Historia del teatro español (desde sus orígenes hasta 1900), Madrid, Cátedra, pp. 127-174.-Maria Grazia Profeti, Introduzione allo studio del teatro spagnolo, Firenze, La casa Usher, 1994, pp. 73-230.-Lope de Vega, El Arte Nuevo de hacer comedias en este tiempo, Madrid, CSIC, 1971.-Jesús Cañas Murillo, «El tema de la jerarquización social y su tratamiento dramático en Fuente Ovejuna de Lope de Vega», Anuario Lope de Vega, III, 1996, pp. 25-35.-María Grazia Profeti, «Prólogo», Lope de Vega, Fuenteovejuna, in Parte XII, vol. II, Barcelona, PROLOPE, 2013, pp. 831-852.-Frida Weber de Kurlat, «El perro del hortelano, comedia palatina», NRFH, XXIV, 1975, pp. 339-363.-Milagros Torres, «Paradojas de Diana», Studia Aurea. Actas del III Congreso de la AISO, II, Teatro, by I. Arellano, M.C. Pinillos, F. Serralta, M. Vitse, GRISO-LEMSO, 1996, pp. 395-404.-Pilar Nieva de la Paz, «Pilar Miró ante el teatro clásico», ALEC, 26.1, 2001, pp. 255-275.-Esther Fernández, Cristina Martínez-Carazo, «Mirar y desear: la construcción del personaje femenino en El perro del hortelano de Lope de Vega y de Pilar Miró», Bulletin of Spanish Studies, vol. LXXXIII, n. 3, 2006, pp. 315-328.-Ignacio Arellano, Historia del teatro español del siglo XVII, Madrid, Cátedra: «Dos tragedias excepcionales, Lope» (pp. 199-208).-Joaquín Casalduero, «Sentido y forma de El caballero de Olmedo», NRFH, XXIV, 1975, pp. 318-328.-Ignacio Arellano, «Estructura dramática y responsabilidad. De Nuevo sobre la interpretación de El caballero de Olmedo, de Lope de Vega. (Notas para una síntesis», in En torno al teatro del Siglo de Oro. XV Jornadas de teatro del Siglo de Oro, by I. Pardo Molina e A. Serrano, Almería, Instituto de Estudios Almerienses, Diputación de Almería, 2001, pp. 95-113.-Marcella Trambaioli, «Un esempio di tragedia “a la española” di Lope de Vega: El caballero de Olmedo», in Testi, tradizioni, attraversamenti. Prospettive comparatistiche sulla drammaturgia europea tra Cinque e Settecento, by Alessandra Munari, Elisabetta Selmi, Enrico Zucchi, Padova, Padova University Press, 2019, pp. 107-121.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Lo studente deve acquisire la capacità di identificare i tipi e i sottogeneri teatrali barocchi; dovrà altresì mostrare abilità trasversali come la capacità di istituire collegamenti fra le caratteristiche generali della formula della comedia nueva e le opere concrete di Lope de Vega, e l’autonomia di giudizio nell’analisi di temi, motivi, tratti stilistici, uso del linguaggio, caratteristiche estetiche, implicazioni ideologiche, storiche e culturali.
The student must acquire the ability to identify the main characters and dramatic subgenres of the Baroque Spanish theater. The student must show as well transversal competencies such as the ability of establish links between Baroque theater and the concrete literary creations of Lope de Vega, and the autonomy of judgment in analyzing themes, motives, stilistic and esthetic characteristics, language uses, ideological, historical and cultural implications.
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Insegnamento
LINGUA TEDESCA B ESERCITAZIONE III ANNO
Codice
L0567
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2023/2024
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
RAVETTO Miriam
Docenti
Ravetto Miriam, Stueckel Eva
CFU
6.0
Ore di lezione
0.0
Ore di studio individuale
54.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/14 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA TEDESCA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
3
Periodo
Annuale
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Sedi e/o partizioni Agenda web
VERCELLI - Gruppo ANon disponibile
VERCELLI - Gruppo BNon disponibile
Mostra scheda insegnamento padre
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Insegnamento
LINGUA TEDESCA B ESERCITAZIONE III ANNO
Codice
L0567
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2023/2024
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
RAVETTO Miriam
Docenti
Ravetto Miriam
CFU
6.0
Ore di lezione
0.0
Ore di studio individuale
0.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/14 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA TEDESCA
Tipo di insegnamento
Gruppi
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
3
Periodo
Annuale
Partizione
Gruppo A
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Tedesco
German
Contenuti/Content Summary
CORSO DI TEDESCO, LIVELLO B2-C1
GERMAN LANGUAGE, B2-C1
Testi di riferimento/Textbooks
testi di attualità (articoli di giornali, pagine internet) - testi forniti dall'insegnante
Texts from newspapers or web-sites - Texts given by the teachers
Obiettivi formativi/Mission
Il corso ha gli obiettivi che seguono: (1) conoscenze e comprensione: Il corso si propone di approfondire le conoscenze della grammatica, della cultura e della civiltà tedesca e di potenziare la capacità di comprensione e di produzione di articolati testi scritti e orali. (2) capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Il corso fornisce gli strumenti conoscitivi e pratici in modo da poter comprendere e produrre articolati testi scritti e orali di varia natura e utilizzare correttamente ed adeguatamente le regole grammaticali trattate così come le conoscenze relative a cultura e civiltà. (3) espressione di giudizi: Il corso mira a fornire le competenze necessarie per valutare gli aspetti principali della cultura e della civiltà tedesca, confrontandoli con quelli della propria. Il corso offre, inoltre, gli strumenti necessari a valutare le difficoltà insite nella produzione orale e scritta in lingua straniera, individuando metodologie atte a superarle. (3) abilità nella comunicazione: Il corso si propone di fornire le competenze necessarie per comunicare e scrivere adeguatamente in lingua tedesca, sfruttando diverse sfumature stilistiche a seconda della situazione comunicativa. (4) capacità di approfondimento : Il corso porta all’applicazione di modalità di studio specifiche fornendo svariati esempi testuali e osservando in modo adeguato le regole grammaticali.
At the end of the course students are able to read, understand and produce complex texts about different topics. They are able to speak and write with grammatical property and correct terminology. With regard to authentic texts, students are able to observe and identify different grammatical rules and different stylistic features and then to use them in their oral and written production. They get relevant notions about German culture and traditions too, in order to compare them with their own culture. Students are able to develop accurate strategies in order to solve understanding and communication problems in their oral productions.
Prerequisiti/Required background knowledge
Il prerequisito fondamentale per poter accedere al corso e prendere parte all’esame è il superamento dell’esame di Lingua tedesca esercitazioni II anno.
In order to attend the course students must have passed the exam Lingua tedesca esercitazioni II anno.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali. Introduzione e spiegazione teorica degli argomenti, a seguire applicazione degli argomenti grammaticali attraverso esercizi. Lezioni ed esercizi di lettura e discussione di testi. Lezioni ed esercizi di traduzione dall’italiano al tedesco.
Frontal lessons. Explanation of different topics and concrete application through exercises. Reading and comprehension of authentic texts. Translation Italian-German.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame scritto e orale separati. Prova scritta che consta di tre parti: grammatica, traduzione e comprensione del testo. La parte di grammatica è costituita da 10-15 esercizi distinti che mirano a verificare la corretta comprensione e capacità di applicazione degli argomenti grammaticali affrontati durante il corso. La parte di traduzione richiede la resa in tedesco di un testo italiano (generalmente un estratto da un articolo giornalistico) e la traduzione di alcune singole frasi. La parte di comprensione del testo prevede la lettura di un testo di diversa tipologia (saggio, articolo di giornale ecc.) su diversi temi e una serie di domande finalizzate a verificare la comprensione del testo. A seguire, lo studente deve produrre uno scritto (freier Ausdruck), nel quale viene richiesto di esprimere il proprio parere personale o di descrivere la propria esperienza riguardo agli argomenti trattati nel testo di lettura. La prova scritta di grammatica e traduzione ha una durata complessiva di 4 ore. Analogamente, la parte di comprensione del testo dura 4 ore. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30 in ogni parte prevista. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta. Prova orale con lettura e commento orale di un testo; a seguire domande orali di carattere generale. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. La capacità di usare ed applicare le regole grammaticali acquisite durante il corso (cfr. obiettivi 1/2) viene verificata, in modo particolare, attraverso la prova scritta di traduzione e grammatica, nella quale lo studente/la studentessa deve svolgere gli esercizi e tradurre il testo proposto, applicando diverse regole grammaticali apprese. La capacità di comprensione e produzione di testi scritti e orali (obiettivi 1/2/4) viene verificata attraverso la prova scritta di lettura e comprensione del testo e la prova orale. La capacità di espressione di giudizi personali (obiettivo 3) viene valutata sulla base dei risultati ottenuti dallo studente nella prova di analisi e comprensione del testo, in modo particolare nella produzione del testo libero (freier Ausdruck), in cui viene richiesto di esprimersi in modo sufficientemente articolato e approfondito su aspetti della cultura tedesca, confrontandoli con la propria. La capacità di studio (obiettivo 5) viene verificata sia nella prova di grammatica e traduzione, dal quale emerge il grado di approfondimento dei temi grammaticali e del lessico affrontati durante il corso. I livelli di valutazione delle prove sono così definiti: Eccellente (voto 30 lode - 29): ottima conoscenza dei temi grammaticali, ottima capacità di comprensione del testo e di produzione, uso appropriato del lessico. Ottima capacità di tradurre dall'italiano al tedesco brevi testi di varia natura e contenuto. Buon/discreto (voto 28 - 21): buona conoscenza dei temi grammaticali; buona competenza di comprensione e produzione testuale, attraverso l’uso di un linguaggio appropriato. Buona competenza traduttiva tedesco-italiano Sufficiente (voto 20 - 18): conoscenza basica dei concetti grammaticali, uso basico e corretto della terminologia nella produzione testuale, basica comprensione del testo. Basica competenza nell'ambito della traduzione dall'italiano al tedesco Insufficiente (voto inferiore al 18): evidenti lacune formative, inadeguata conoscenza dei temi grammaticali, lacune nella comprensione e produzione di testi. Importanti errori nella traduzione del testo. Nell’orale si valuterà come adeguata una prova in cui lo/la studente/essa sappia comunicare informazioni personali, e sappia riportare correttamente il contenuto del testo scritto fornito. Agli/alle studenti/esse con disabilità, DSA, BES verrà consentito l'uso di strumenti di supporto durante lo svolgimento dell'esame.
Written and oral exams separated. Written test consisting of three main parts: grammar, translation Italian-German and text comprehension. Oral exam includes text reading and speaking, with some oral questions about student’s personal experience. The skills in understanding text is tested through the written and the oral test. Students should read, comment and summarize texts of different typologies and should answer to questions about the text and about their personal experience. The skills in using the grammar are tested through the written test and the oral one. In the given grammar exercises and in their translation students should show to know the grammar rules and the proper stylistic features and in their text productions they should demonstrate to be able to use them. The skills in expressing judges is tested through the oral test. Students should express opinions about different issues and should compare their culture with the German one. The skill to study independently is verified in both through the oral and written test.
Programma esteso/Content
Il corso mira all’approfondimento degli argomenti grammaticali, la cui conoscenza è necessaria per il raggiungimento del livello di competenza linguistica B2.2/C1. La trattazione di temi grammaticali è seguita da una serie di esercizi che gli studenti sono tenuti a svolgere, in modo da verificare già durante le lezioni il grado di conoscenza della grammatica. Accanto a lezioni destinate all’approfondimento grammaticale sono offerte anche lezioni, nelle quali i partecipanti è invitato a svolgere esercizi di traduzione dall’italiano al tedesco, nonché lezioni frontali di lettura e comprensione del testo scritto e parlato, in cui viene richiesta l’applicazione delle nozioni grammaticali acquisite e l’uso di una terminologia ampia e di strutture sintattiche complesse.
The course aims to the acquisition of the grammatical notions according to the B2.2/C1 level. The grammar explanation is followed by exercises, in which students should apply the grammatical rules. A part of the lessons is dedicated to translation exercises (Italian - German) and to the comprehension of written and oral texts: students should express their thoughts using the correct terminologies and complex syntactic structures.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenza e comprensione:conoscere gli argomenti grammaticali (livello B2.2/C1) conoscere strutture sintattiche complesse (livello B2.2/C1)conoscere e comprendere una terminologia ampia conoscere diverse sfumature stilistiche da usare a seconda della tipologia di testocomprendere un testo scritto e messaggi orali articolati Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione:saper produrre testi scritti e orali saper usare correttamente le regole grammaticali e la terminologia adeguata Autonomia di giudizi: formulare giudizi di valutazione in tedesco su svariati argomentiformulare giudizi sulla civiltà e cultura tedesca, operando un confronto con la propria Abilità comunicative:sapersi servire in modo coerente di un’ampia terminologia e delle regole grammaticali in modo da comunicare appropriatamente in lingua tedesca Capacità di apprendimento: coniugare l’apprendimento di regole grammaticali astratte con l’uso concreto in produzioni scritte e orali apprendere e approfondire i diversi argomenti in modo autonomo
Knowledge and understanding: Knowledge of the grammar (B2.2/C1 level)Knowledge of syntactic structures (B2.2/C1 level)Knowledge of a proper and wide terminology Knowledge of the proper stylistic features according to the different textsUnderstanding written and oral textsApplying knowledge and understanding: Producing written and oral textsUsing properly grammar rules Making judgements: Making judgements in German about different topics Making judgments about German culture and comparing it with the own cultureCommunication: Using a wide terminology and grammar in written and oral communication Lifelong learning skills: Joining abstract grammatical rules with their concrete use in written and oral productions Learning and improving the terminology and the different grammatical issues by his own
Insegnamento mutuante in
LINGUE, CULTURE, TURISMO (A162) - LE0754 LINGUA TEDESCA B ESERCITAZIONI III ANNO - VERCELLI
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Insegnamento
LINGUA TEDESCA B ESERCITAZIONE III ANNO
Codice
L0567
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2023/2024
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
RAVETTO Miriam
Docenti
Ravetto Miriam, Stueckel Eva
CFU
6.0
Ore di lezione
0.0
Ore di studio individuale
0.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/14 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA TEDESCA
Tipo di insegnamento
Gruppi
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
3
Periodo
Annuale
Partizione
Gruppo B
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Insegnamento mutuante in
LINGUE, CULTURE, TURISMO (A162) - LE0754 LINGUA TEDESCA B ESERCITAZIONI III ANNO - VERCELLI
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Insegnamento
LINGUISTICA TEDESCA B
Codice
LE0074
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2023/2024
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
RAVETTO Miriam
Docenti
Ravetto Miriam
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/14 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA TEDESCA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
3
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
TEDESCO
German
Contenuti/Content Summary
Linguistica comparativa: un confronto tra tedesco e italiano
Comparative linguistics: a comparison between German and Italian
Testi di riferimento/Textbooks
Lavric, Eva et al. (2025), Lexikologie, Phraseologie, Semantik kontrastiv : Romanisch-deutsche und innerromanische Streifzüge, Berlin: Frank & Timme. Opiłowski, Roman (2024), Kontrastive Medienlinguistik: multimodale Kommunikation, Analysemethoden, Forschungsfelder, Stuttgart: Steiner Verlag. Hanus, Anna (2023), Inter- and intralinguistic contrasts = Inter- und intralinguistische Kontraste, Berlin: Peter Lang. Schreiber, Michael (2023), Kontrastive Linguistik: Französisch - Italienisch - Spanisch - Deutsch: eine Einführung. Berlin: Erich Schmidt Verlag.
Lavric, Eva et al. (2025), Lexikologie, Phraseologie, Semantik kontrastiv : Romanisch-deutsche und innerromanische Streifzüge, Berlin: Frank & Timme. Opiłowski, Roman (2024), Kontrastive Medienlinguistik: multimodale Kommunikation, Analysemethoden, Forschungsfelder, Stuttgart: Steiner Verlag. Hanus, Anna (2023), Inter- and intralinguistic contrasts = Inter- und intralinguistische Kontraste, Berlin: Peter Lang. Schreiber, Michael (2023), Kontrastive Linguistik: Französisch - Italienisch - Spanisch - Deutsch: eine Einführung. Berlin: Erich Schmidt Verlag.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso, ad un livello avanzato delle competenze nell'ambito della linguistica tedesca, i seguenti obiettivi specifici: (1) conoscenze e comprensione: Il corso fornisce solide conoscenze che permettono di mettere a confronto il sistema linguistico tedesco con quello italiano, sui diversi piani di analisi linguistica. (2) capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Il corso fornisce gli strumenti conoscitivi e pratici necessari al confronto tra il sistema linguistico tedesco e quello italiano e all’individuazione di analogie e divergenze tra le due lingue. (3) espressione di giudizi: Il corso fornisce le competenze utili a individuare e valutare le peculiarità grammaticali e pragmatiche dei due idiomi oggetto di studio e a gestire in modo critico e adeguato le difficoltà che emergono da un confronto tra sistemi linguistico-culturali differenti. (4) abilità nella comunicazione: Attraverso il confronto tra i due sistemi linguistici dal punto di vista fonologico, morfo-sintattico, lessicale e pragmatico, il corso mira a rafforzare le competenze necessarie per interagire con esperti dell’ambito di studio trattato. Il corso fornisce, inoltre, la terminologia specifica per poter descrivere in modo adeguato i diversi fenomeni linguistici e metterli a confronto tra loro. (5) capacità di approfondimento: Il corso mira a potenziare le capacità di studio e riflessione autonoma degli studenti riguardo a temi di linguistica contrastiva. Gli obiettivi formativi si potranno misurare, valutando la capacità dello/a studente/essa nel muoversi in modo autonomo, con consapevolezza critica e usando una terminologia adeguata, nei diversi ambiti della linguistica tedesca.
The module aims to reinforce and develop students' knowledge about comparing two different linguistic systems. Students should acquire knowledges and the proper terminology (both in German and in Italian) in order to recognize and describe the main analogies and differences between Italian and German, with regard to specific phonological, morpho-syntactic, lexical and pragmatic phenomena.
Prerequisiti/Required background knowledge
Buone conoscenze di lingua tedesca (B1.2/B2) e buone conoscenze di linguistica generale e linguistica tedesca.
Good knowledge of German language (B1.2/B2) and good knowledge of General Linguistics and of German Linguistics.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali unite a lezione di carattere seminariale (con partecipazione attiva degli studenti e approfondimento personale di argomenti inerenti al tema del corso).
Frontal lessons and seminar lessons (students should take active part in the lesson by deepening on their own different topics related to the main issue of the course).
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame scritto. L’esame scritto consta di due parti principali. La prima parte è costituita da una serie di domande a risposta aperta (generalmente 5-7 quesiti) che verificano la comprensione e la capacità degli/delle studenti/esse di trattare gli argomenti teorici approfonditi durante il corso. Segue un gruppo di esercizi, nei quali vengono proposti esempi testuali o singole frasi e allo/a studente/essa viene richiesto di mettere a confronto i due sistemi linguistici, individuando i fenomeni più rilevanti dal punto di vista contrastivo. L’esame scritto ha una durata complessiva di 2 ore. L’esame ha esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30, ottenuta sommando il punteggio previsto per ciascun quesito. La lode è assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta. Le capacità di applicare le conoscenze relative al confronto tra i due sistemi linguistici (obiettivi 1/2) è verificata attraverso l’elaborazione delle domande a risposta aperta (prima parte dell’esame scritto) e lo svolgimento degli esercizi pratici (seconda parte dell’esame scritto). La capacità di esprimere giudizi (obiettivo 3) è verificata in modo particolare attraverso lo svolgimento degli esercizi, nei quali allo/a studente/essa viene richiesto di osservare, descrivere e commentare analogie e divergenze tra i due sistemi linguistici oggetto di studio. Le abilità nella comunicazione (obiettivo 4) sono verificate attraverso il commento proposto nell’ambito della seconda parte dell’esame scritto e le risposte alle domande aperte, nelle quali lo/la studente/essa deve dimostrare di sapere utilizzare la terminologia scientifica adeguata. La capacità di apprendimento (obiettivo 5) viene verificata attraverso la risposta alle domande aperte e lo svolgimento degli esercizi, nei quali lo/la studente/essa deve dimostrare di saper applicare le conoscenze teoriche nell’analisi di esempi concreti. Lo studente deve, inoltre, dimostrare di sapere usare in modo adeguato gli studi bibliografici proposti e consigliati e di avere approfondito i temi affrontati a lezione. I livelli di valutazione della prova sono così definiti: Eccellente (voto 30 lode – 28): ottima conoscenza degli argomenti oggetto del corso, uso della terminologia linguistica appropriata, ottima capacità di sfruttare le conoscenze teoriche per lo svolgimento degli esercizi. Buono/discreto (voto 27 – 22): buona conoscenza degli argomenti oggetto del corso, uso della terminologia linguistica appropriata, capacità di sfruttare le conoscenze teoriche per lo svolgimento degli esercizi. Sufficiente (voto 21 – 18): limitata conoscenza degli argomenti oggetto del corso, uso circoscritto della terminologia linguistica appropriata, limitata capacità di sfruttare le conoscenze teoriche per lo svolgimento degli esercizi. Insufficiente (voto inferiore a 18): evidenti lacune formative sia a livello teorico che pratico, uso di terminologia specifica inadeguata. Agli/alle studenti/esse con disabilità, DSA, BES verrà consentito l'uso di strumenti di supporto durante lo svolgimento dell'esame.
Written exam divided into two main parts: open questions (5-7 questions) and analysis of different text samples or single sentences. The skills in applying knowledge are tested through the exercises (second part of the written exam). Students should be able to identify and describe the linguistic phenomena which are relevant from a contrastive point of view. The skills in expressing judges are tested through the analysis of the textual samples as well as through the answers to the open questions. Students should observe, comment and describe divergences and analogies between the two studied languages. The communicative skills are tested through the answers to the open questions. Students should use the proper scientific terminology in describing the different contrastive phenomena. The skills in studying are tested through the open questions as well as the exercises. Students should demonstrate to be able to use the theoretical concepts and the suggested bibliography in a proper way.
Programma esteso/Content
Il corso si propone di fornire agli studenti gli elementi di base della linguistica contrastiva in riferimento all’italiano e al tedesco. Lo/a studente/essa acquisisce e potenzia la capacità di osservazione e analisi delle divergenze e analogie che emergono dal confronto tra i due sistemi linguistici presi in esame, muovendosi con consapevolezza nei diversi ambiti di analisi linguistica (fonologia, morfologia, sintassi, lessico, pragmatica). Inoltre, lo/a studente/essa acquisisce la terminologia linguistica specifica (sia in italiano che in tedesco), in modo da poter descrivere con appropriatezza i fenomeni linguistici identificati e messi a confronto.
The course aims to give elements and basic knowledges in the field of contrastive linguistics with regard to Italian and German. Students should gain and develop knowledges in order to identify and examine differences and analogies between the two linguistic systems in the different linguistic fields of study (phonology, morphology, syntactics, lexicon, pragmatics). Furthermore, they should acquire the specific linguistic terminology useful to describe and compare properly the different linguistic phenomena.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenza e comprensione: 1) Conoscenza avanzata degli strumenti teorici e pratici in modo da mettere a confronto il sistema linguistico tedesco con quello italiano e da individuare ed esaminare analogie e divergenze tra le due lingue, nei diversi ambiti di studio linguistico. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: 1) Capacità avanzata nell' identificare e nel descrivere le principali divergenze e analogie tra i due sistemi linguistici oggetto della trattazione. Autonomia di giudizi: 1) Formulazione di giudizi di valutazione sulle peculiarità grammaticali, lessicali e pragmatiche dei due idiomi oggetto di studio 2) Gestione delle difficoltà che emergono da un confronto tra sistemi linguistico-culturali differenti. Abilità comunicative: 1) Spiccata abilità nell'uso coerente della terminologia scientifica in modo da descrivere accuratamente e adeguatamente i diversi fenomeni linguistici in ottica contrastiva. Capacità di apprendimento: 1) Capacità di coniugare l’apprendimento di concetti teorici nell’ambito della linguistica contrastiva con l’applicazione concreta nel confronto tra i due idiomi.
Knowledge and understanding: 1) Knowledge of the recent theories in the field of contrastive linguistics. Knowledge of the proper scientific terminology used to describe the phenomena concerning the comparison between two linguistic and cultural systems. Applying knowledge and understanding: 1) Identifying and describing the main differences and analogies between the two languages. Making judgements: 1) Making judgements about how the two linguistic systems diverge or converge from a grammatical, lexical and pragmatic point of view. 2) Dealing with difficulties emerging from the language comparison Communication: 1) Using the proper scientific terminology to describe relevant contrastive phenomena Learning skills: 1) Joining abstract theories with their concrete application in comparing two languages. Learning and deepening the topics in the field of contrastive linguistics.
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Insegnamento
LINGUISTICA FRANCESE B
Codice
LE0072
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2023/2024
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
AUDEOUD Laurence
Docenti
Audeoud Laurence
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/04 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA FRANCESE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
3
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
FRANCESE
French
Contenuti/Content Summary
LE FRANÇAIS CONTEMPORAIN NON CONVENTIONNEL
Contemporary colloquial French
Testi di riferimento/Textbooks
- Thierry Petitpas, Le français informel en classe de langue - Méthode pour l'enseignement et l'apprentissage du vocabulaire familier et populaire, L'Harmattan, 2018, ISBN 978-2-343-13717-9 - Cyril Trimaille, Christophe Pereira, Karima Ziamari, Médéric Gasquet-Cyrus, Sociolinguistique des pratiques langagières de jeunes. Faire genre, faire style, faire groupe autour de la Méditerranée, UGA Editions, 2020, ISBN 978-2-37747-034-1 - Louis-Jean Calvet , La sociolinguistique, Poche Que sais-je ? 2017, ISBN 978-2-13-079850-7 - Jacky Simonin, Sylvie Wharton, Sociolinguistique du contact - Dictionnaire des termes et concepts, ENS Editions, 2013, ISBN 978-2-84788-369-5 Testi da consultare presso la biblioteca del Polo universitario UPO di Vercelli Dizionario di riferimento: - J.-P. Colin; J.-P- Mével; C. Leclère, Le Dictionnaire de l'argot et du français populaire, Paris, Larousse, 2010. Grammatica di riferimento: - Anne Abeillé, Danièle Godard (a cura di), La grande grammaire du français: 2 volumes, Actes Sud Editions, 2021, 2628 p. Saggio di riferimento: Henry Tyne, Mireille Bilger, Paul Cappeau, Emmanuelle Guerin (a cura di) La variation en question(s). Hommages à Françoise Gadet, Peter Lang, 2017, 314 p. Per le studentesse / gli studenti non frequentanti: - L. Audéoud, Le lexique non conventionnel. Autour de corpus écrits, Vercelli, Edizioni Mercurio, 2011.
N. Amstrong, Social and Stylistic variation in Spoken French, Amsterdam, Benjamins, 2001. A. Lodge, A sociolinguistic History of Parisian French, Cambridge University Press, 2004.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone di i) rafforzare la competenza linguistica (dal livello B2 al livello C1) e metalinguistica con un'attenzione particolare al concetto di variazione linguistica, ed in particolare alla variazione diastratica e generazionale, mediante l'analisi di vari corpora; ii) sviluppare una maggiore consapevolezza nei confronti della variazione linguistica nelle sue implicazioni sociolinguistiche, nonché una buona capacità critica nell'affrontare il concetto di plurilinguismo interno alla lingua francese. Gli obiettivi sono in particolare i seguenti: • conoscenze e comprensione (misurabili negli esercizi in itinere e nella prova scritta finale) 1. Conoscere e capire il concetto di variazione linguistica nonché le sue diverse declinazioni ed essere in grado di analizzarlo in varie situazioni di comunicazione. 2. Conoscere e capire i fenomeni morfosintattici e lessicali riconducibili al registro informale nella lingua francese contemporanea. 3. Essere consapevole dei meccanismi in atto nella creazione dei neologismi lessicali e semantici. 4. Cogliere le sfumature e le motivazioni dell'uso del francese colloquiale contemporaneo. 5. Riflettere sul concetto di polisemia in un contesto di variazione diastratica ed essere in grado di cogliere l'umorismo derivante da un cambio di registro linguistico • capacità di applicare le conoscenze e la comprensione (misurabile negli esercizi in itinere e nella prova scritta finale) 1. Identificare ed analizzare i registri linguistici in testi / supporti di varia natura (scritti e orali: brani di fumetti, romanzi, canzoni, copioni di film, slogan pubblicitari, dialoghi spontanei). 2. individuare e collocare nella giusta tipologia descrittiva, in corpora di varia natura, i fenomeni linguistici analizzati durante il corso. 3. Dare la definizione di questi fenomeni e proporne esempi pertinenti. • espressione di giudizi: (misurabile negli esercizi in itinere e nella prova orale finale) 1. Essere in grado di confrontare le manifestazioni della variazione diastratica in francese e in italiano. 2. Trarre conclusioni personali sulla lingua francese colloquiale contemporanea e sulle sue motivazioni. • abilità nella comunicazione: (misurabile negli esercizi in itinere e nella prova scritta finale) 1. Utilizzare in modo adeguato la terminologia acquisita per descrivere i fenomeni da analizzare. 2. Esporre in modo critico e sintetico i fenomeni linguistici e sociolinguistici analizzati durante il corso. • capacità di studio: (valutabile in tutte le tappe di verifica dell'apprendimento). 1. Leggere con profitto i testi di saggistica indicati durante il corso. 2. Usare DIR in modo autonomo e costante. 3. Svolgere gli esercizi settimanali. 4. Svolgere la ricerca obbligatoria per accedere alla prova scritta (dedicarsi in modo autonomo allo spoglio e all’analisi di un corpus scritto costituito da una copia del settimanale l'Obs, con l’aiuto degli strumenti teorici acquisiti durante il corso e dei dizioni di riferimento) e consegnarla al docente una settimana prima della prova scritta.
The course aims to i) strengthen linguistic competence (from level B2 to level C1) and metalinguistic competence, with a particular focus on the concept of linguistic variation, and in particular diastratic and generational variation, through the analysis of various corpora; ii) develop greater awareness of linguistic variation in its sociolinguistic implications, as well as good critical skills in addressing the concept of internal multilingualism within the French language. The objectives are as follows: • knowledge and understanding (measurable in ongoing exercises and in the final written test) 1. Know and understand the concept of linguistic variation and its different forms, and be able to analyse it in various communication situations. 2. Know and understand the morphosyntactic and lexical phenomena associated with the informal register in contemporary French. 3. Be aware of the mechanisms involved in the creation of lexical and semantic neologisms. 4. Understand the nuances and motivations behind the use of contemporary colloquial French. 5. Reflect on the concept of polysemy in a context of diastratic variation and be able to understand the humour arising from a change in linguistic register. • Ability to apply knowledge and understanding (measured in ongoing exercises and in the final written exam) 1. Identify and analyse linguistic registers in texts/media of various kinds (written and oral: comic strips, novels, songs, film scripts, advertising slogans, spontaneous dialogues). 2. Identify and classify the linguistic phenomena analysed during the course into the correct descriptive category in various types of corpora. 3. Define these phenomena and provide relevant examples. • Expression of judgements: (measurable in ongoing exercises and in the final oral exam) 1. Be able to compare manifestations of diastratic variation in French and Italian. 2. Draw personal conclusions about contemporary colloquial French and its motivations. • Communication skills: (measurable in ongoing exercises and in the final written exam) 1. Use the acquired terminology appropriately to describe the phenomena to be analysed. 2. Present the linguistic and sociolinguistic phenomena analysed during the course in a critical and concise manner. • Study skills: (assessable at all stages of learning assessment). 1. Read the non-fiction texts indicated during the course profitably. 2. Use DIR independently and consistently. 3. Complete the weekly exercises. 4. Complete the compulsory research required to access the written exam (independently examine and analyse a written corpus consisting of a copy of the weekly magazine l'Obs, with the help of the theoretical tools acquired during the course and reference dictionaries) and submit it to the teacher one week before the written exam.
Prerequisiti/Required background knowledge
Per le studentesse e gli studenti iscritti nella laurea in Lingue Straniere Moderne (DISUM - UPO): aver superato il modulo integrato di Lingua francese II corrispondente al livello di competenza linguistica B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue (QCER). Per le studentesse e gli studenti provenienti da altri corsi di studio: aver raggiunto il livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue (QCER).
For students enrolled in the Modern Foreign Languages degree programme (DISUM - UPO): have passed the integrated French Language II module corresponding to language proficiency level B2 of the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR). For students from other degree programmes: have achieved level B2 of the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR).
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, con l'utilizzo di documenti audiovisivi. Attivazione servizio DIR. Esercizi corretti dalla docente, ricerca obbligatoria monitorata.
Seminars with audio-visual aids. Activation of DIR. Exercises corrected by the teacher, compulsory monitored research.
Altre informazioni/Further information
Il servizio DIR fornirà programma dettagliato del corso, modalità della prova scritta, istruzioni per la ricerca individuale obbligatoria, esempi di prove d'esame, schede di esercizi, correzioni, materiale didattico, articoli da leggere, registro settimanale delle lezioni. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
The DIR service will provide detailed programs, instructions for the obligatory work, examples of written tests, and exercise sheets. Students with disabilities or with Specific Learning Disorders (DSA) or Special Educational Needs (BES) may request specific services and tools dedicated to them by contacting the Career Development and Coordination Staff and Student Services and consulting the dedicated page on the University website: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Students with disabilities, DSA, BES, once they have contacted the University Staff, may contact the teacher in charge of the course in relation to the declination of the examination methods, with regard to teaching aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova scritta è costituita da un test di 90 punti (il voto è espresso in trentesimi). Durata della prova: 3 ore. La prima metà del test è costituita da 60 domande chiuse e aperte che vertono sul lessico del registro colloquiale/ gergale. La seconda metà è suddivisa in due parti: la prima richiede l'analisi di 15 occorrenze significative da reperire in alcuni corpora analizzati durante il corso (2 punti per ogni domanda) mentre la seconda è costituita da 3 domande (5 punti su 60 per ogni domanda) che richiedono risposte aperte e vertono su nozioni teoriche / nozionistiche trattate durante il corso. La prima metà della prova permette di verificare il raggiungimento dei seguenti obiettivi: conoscenze e comprensione: 1, 2, 3, 4, 5; capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: 1, 2, 3. La seconda parte della prova permette di verificare il raggiungimento dei seguenti obiettivi: conoscenze e comprensione: 4; espressione di giudizi: 1, 2; abilità nella comunicazione: 1, 2; capacità di studio: 1,4. E' necessario raggiungere almeno 18/30 per superare la prova scritta. La valutazione dell'ultimo quarto del test terrà conto della congruenza della risposta, della rielaborazione critica, della chiarezza espositiva, della capacità di sintesi, della correttezza linguistica. La votazione di 30 e Lode premia l'eccellente competenza in tutti gli ambiti identificati. L'esito della prova scritta sarà comunicato tramite la piattaforma informatica “Esse3 – Servizi informatici”. Un approfondimento individuale verrà assegnato durante il corso (lo spoglio della copia cartacea del settimanale l'Obs, diverso per ogni studentessa /studente, fornita dalla docente) da consegnare almeno una settimana prima della prova scritta. Saranno reperibili su DIR informazioni dettagliate riguardanti la modalità delle verifiche, nonché esempi di prove scritte con correzioni. Comunicazione delle valutazioni: il voto della prova scritta sarà comunicato tramite la piattaforma informatica “Esse3 – Servizi informatici”. Il voto finale di Linguistica francese A, per le studentesse / gli studenti iscritti presso la Laurea triennale in Lingue Straniere Moderne, costituisce il voto parziale dell'esame integrato di Lingua francese III.
The written exam consists of a 90-point test (the mark is expressed in thirtieths). Duration of the exam: 3 hours. The first half of the test consists of 60 closed and open questions focusing on colloquial/slang vocabulary. The second half is divided into two parts: the first requires the analysis of 15 significant occurrences to be found in some corpora analysed during the course (2 points for each question), while the second consists of 3 questions (5 points out of 60 for each question) that require open-ended answers and focus on theoretical/notional concepts covered during the course. The first half of the exam allows for the assessment of the following objectives: knowledge and understanding: 1, 2, 3, 4, 5; ability to apply knowledge and understanding: 1, 2, 3. The second part of the test assesses the achievement of the following objectives: knowledge and understanding: 4; expression of judgements: 1, 2; communication skills: 1, 2; study skills: 1,4. A minimum score of 18/30 is required to pass the written test. The assessment of the last quarter of the test will take into account the consistency of the answer, critical reworking, clarity of presentation, ability to summarise, and linguistic accuracy. A mark of 30 with honours rewards excellent competence in all the areas identified. The results of the written test will be communicated via the “Esse3 – Servizi informatici” IT platform. An individual assignment will be assigned during the course (the analysis of a paper copy of the weekly magazine L'Obs, different for each student, provided by the teacher) to be handed in at least one week before the written test. Detailed information on the assessment methods, as well as examples of written tests with corrections, will be available on DIR. Communication of assessments: the mark for the written test will be communicated via the ‘Esse3 - Servizi informatici’ IT platform. The final mark for French Linguistics A, for students enrolled in the Bachelor's Degree in Modern Foreign Languages, constitutes the partial mark for the integrated French Language III exam.
Programma esteso/Content
Il corso si propone di illustrare le varie manifestazioni del francese detto “non conventionnel” mettendo a confronto i modelli imposti dalla norma e la molteplicità delle realizzazioni linguistiche nella Francia metropolitana, a livello morfosintattico, fonologico e soprattutto lessicale. Dopo un'introduzione al concetto di variazione linguistica, verranno presentati i fenomeni seguenti: il troncamento (apocope, aferesi) le sigle e gli acronimi, l'argot (prospettiva sia diacronica, sia sincronica), il francese branché; la lingua giovanile delle banlieues (FCC, verlan, veul), il discusso franglais. Questi argomenti saranno tutti spunti per un’applicazione immediata delle conoscenze e della metodologia acquisite dal discente Il corso teorico è sempre affiancato dall'’illustrazione dei fenomeni presi in esame in corpora di varia natura (brani di romanzi, fumetti, cartoni animati, slogan pubblicitari, estratti di film francesi contemporanei, testi di cantautori contemporanei (Stromaé, Grand corps malade, Bigflo & Oli, etc.).
The course aims to illustrate the various manifestations of so-called ‘non-conventional’ French by comparing the models imposed by the norm and the multiplicity of linguistic realisations in metropolitan France, at the morphosyntactic, phonological and, above all, lexical levels. After an introduction to the concept of linguistic variation, the following phenomena will be presented: truncation (apocope, apheresis), acronyms and abbreviations, argot (both diachronic and synchronic perspectives), branché French, the youth language of the banlieues (FCC, verlan, veul), and the controversial franglais. These topics will all provide opportunities for immediate application of the knowledge and methodology acquired by the learner. The theoretical course is always accompanied by illustrations of the phenomena examined in various types of corpora (excerpts from novels, comics, cartoons, advertising slogans, excerpts from contemporary French films, lyrics by contemporary singer-songwriters (Stromaé, Grand corps malade, Bigflo & Oli, etc.).
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
• conoscenze e comprensione: Capire il concetto di variazione linguistica ed essere in grado di analizzarlo in vari corpora e in varie situazioni di comunicazione. Capire i fenomeni morfosintattici e lessicali inerenti al registro informale nella lingua francese contemporanea. Riflettere sul fenomeno dei neologismi lessicali e semantici. Avere un quadro chiaro del francese colloquiale contemporaneo, nelle sue molteplici declinazioni. • capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Identificare i vari registri linguistici; individuare e collocare nella giusta tipologia descrittiva, in un corpus orale o scritto, i fenomeni linguistici analizzati durante il corso; dare la definizione di questi fenomeni e proporne esempi pertinenti • espressione di giudizi: Confrontare la variazione diastratica in francese e in italiano. Trarre conclusioni personali sulla lingua francese colloquiale contemporanea. • abilità nella comunicazione: Utilizzare in modo adeguato la terminologia acquisita per descrivere i fenomeni da analizzare. Esporre una breve sintesi dei fenomeni sociolinguistici analizzati durante il corso (misurabile nell'ultima parte del test scritto). • capacità di studio: Leggere con profitto i testi teorici (ved. bibliografia). Usare DIR in modo autonomo e costante. Svolgere gli esercizi di applicazione assegnati ogni settimana nonché la ricerca obbligatoria in vista della prova finale (procedere in modo autonomo allo spoglio e all’analisi di un corpus scritto costituito da una copia del settimanale l'Obs, con l’aiuto degli strumenti teorici acquisiti durante il corso e la consultazione dei dizionari online). Capacità misurabile lungo tutto il percorso didattico, nello svolgimento degli esercizi individuali, nonché nella prova scritta finale.
• Knowledge and understanding: Understand the concept of linguistic variation and be able to analyse it in various corpora and communication situations. Understand the morphosyntactic and lexical phenomena inherent in the informal register of contemporary French. Reflect on the phenomenon of lexical and semantic neologisms. Have a clear picture of contemporary colloquial French in its many forms. • Ability to apply knowledge and understanding: Identify the various linguistic registers; identify and place the linguistic phenomena analysed during the course in the correct descriptive typology, in an oral or written corpus; define these phenomena and provide relevant examples. • Expression of judgements: Compare diastratic variation in French and Italian. Draw personal conclusions about contemporary colloquial French. • Communication skills: Use the acquired terminology appropriately to describe the phenomena to be analysed. Present a brief summary of the sociolinguistic phenomena analysed during the course (measurable in the last part of the written test). • Study skills: Read theoretical texts profitably (see bibliography). Use DIR independently and consistently. Complete the weekly exercises and the compulsory research for the final exam (independently examine and analyse a written corpus consisting of a copy of the weekly magazine l'Obs, with the help of the theoretical tools acquired during the course and consultation of online dictionaries). This skill can be measured throughout the course, in the completion of individual exercises, and in the final written exam.
Insegnamento mutuato da
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - LP007 LINGUISTICA FRANCESE B - VERCELLI
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Insegnamento
LINGUA FRANCESE B ESERCITAZIONI III ANNO
Codice
L0557
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2023/2024
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
AUDEOUD Laurence
Docenti
Audeoud Laurence, Vitroni Laurence, Sicco Debora
CFU
6.0
Ore di lezione
0.0
Ore di studio individuale
54.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/04 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA FRANCESE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
3
Periodo
Annuale
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Sedi e/o partizioni Agenda web
VERCELLI - Gruppo ANon disponibile
VERCELLI - Gruppo BNon disponibile
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Insegnamento
LINGUA FRANCESE B ESERCITAZIONI III ANNO
Codice
L0557
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2023/2024
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
AUDEOUD Laurence
Docenti
Audeoud Laurence, Vitroni Laurence
CFU
6.0
Ore di lezione
0.0
Ore di studio individuale
0.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/04 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA FRANCESE
Tipo di insegnamento
Gruppi
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
3
Periodo
Annuale
Partizione
Gruppo A
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
FRANCESE
French
Contenuti/Content Summary
LINGUA FRANCESE B ESERCITAZIONI III
FRENCH LANGUAGE B EXERCISES III
Testi di riferimento/Textbooks
Per le studentesse / gli studenti non frequentanti del corso di traduzione(tenuto da Mme Vitroni) : Françoise Bidaud, "Traduire le français aujourd'hui", Utet Univ. 2014, ISBN 9788860084439. Grammatica di riferimento (da consultare presso la biblioteca del Polo universitario UPO di Vercelli): Anne Abeillé, Danièle Godard (a cura di), "La grande grammaire du français: 2 volumes", Actes Sud Editions, 2021, 2628 p.
For non-attending students of the general translation course (by Mme Vitroni) : Françoise Bidaud, "Traduire le français aujourd'hui," Utet Univ. 2014, ISBN 9788860084439.
Obiettivi formativi/Mission
In conformità con il Quadro di Riferimento Europeo al livello C1, adattato alle esigenze del corso universitario.
The objectives are those recommended at C1 Level in the Common European Framework.
Prerequisiti/Required background knowledge
Per le studentesse / gli studenti iscritti nella laurea in Lingue Straniere Moderne: superamento dell'esame integrato di lingua francese II. Livello di competenza linguistica B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue (QCER).
For students registered in the bachelor's degree in Modern Foreign Languages: passing the integrated exam of French Language II (language proficiency level obtained: B2 of the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR).
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, con l'uso di materiale audiovisivo e il supporto del servizio DIR. Attività seminariale, ruolo attivo del discente, elaborazione di compiti e di traduzioni.
Lectures, with the use of audiovisual material and the support of the DIR service. Seminar activities, active role of the learner, completion of assignments and translations.
Altre informazioni/Further information
Il servizio DIR fornirà programma dettagliato del corso, istruzioni per il lavoro obbligatorio, esempi di prove d'esame, schede di esercizi, correzioni. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
The DIR service will provide detailed programs, instructions for the obligatory work, examples of written tests, and exercise sheets. Students with disabilities or with Specific Learning Disorders (DSA) or Special Educational Needs (BES) may request specific services and tools dedicated to them by contacting the Career Development and Coordination Staff and Student Services and consulting the dedicated page on the University website: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Students with disabilities, DSA, BES, once they have contacted the University Staff, may contact the teacher in charge of the course in relation to the declination of the examination methods, with regard to teaching aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame comporta una parte scritta e una parte orale. La prova scritta comporta a sua volta due parti autonome, svolte in due sedute diverse: una prova di traduzione dall'italiano al francese, una prova di composizione scritta (tema). Modalità della prova scritta: 1- Durata della prova: 3 ore per ogni prova. 2- Strutturazione della prova e modalità di valutazione: a- Traduzione: voto su 30; tema: voto su 30; Valutazione finale espressa in trentesimi. Voto minimo nelle due singole prove per accedere alla prova orale: 18/30. II- Modalità della prova orale: 1- Durata della prova: 15 minuti circa. 2- Strutturazione della prova e modalità di valutazione : Strutturazione della prova e modalità di valutazione : Per accedere alla prova orale, la studentessa/lo studente dovrà presentare il lavoro obbligatorio prima della prova orale (da concordare in anticipo). La prova orale consiste nel presentare e nel difendere un punto di vista, ispirandosi ad una traccia assegnata dai docenti. Verrà data la possibilità alle studentesse / agli studenti di usufruire di una prova orale anticipata, previo la presentazione del lavoro obbligatorio, nell'ambito delle ultime lezioni del corso, prima dell'inizio della sessione degli appelli estivi. In questo caso, il dossier completo (vedere le indicazioni precise caricate sulla DIR del corso) dovrà essere consegnato all'insegnante entro maggio 2026. Chi non consegnerà in tempo la ricerca non potrà in alcun modo presentarsi all'appello anticipato. I punti supplementari conferiti al termine della prova orale possono essere al massimo 3. Un punto viene attribuito per l'appropriatezza del discorso e la fluidità espositiva, un punto per la correttezza morfosintattica, un punto per la correttezza fonologica, tenendo conto degli obiettivi prefissi (livello C1 del QCER). I punti supplementari conferiti al termine della prova orale possono essere al massimo 3 rispetto al voto ottenuto nella prova scritta. Un punto viene conferito per l'appropriatezza del discorso e la fluidità espositiva, un punto per la correttezza morfosintattica, un punto per la correttezza fonologica, tenendo conto degli obiettivi prefissi (livello B2 del QCER).
The exam consists of a written and an oral part. The written exam consists of two separate parts, taken in two different sessions: a translation test from Italian to French and a written composition (essay). Written test procedure: 1- Duration of the test: 3 hours for each test. 2- Test structure and assessment method: a- Translation: mark out of 30; essay: mark out of 30; Final mark expressed out of 30. Minimum mark in the two individual tests to qualify for the oral test: 18/30. II- Oral exam procedure: 1- Duration of the exam: approximately 15 minutes. 2- Structure of the exam and assessment method: Structure of the exam and assessment method: In order to take the oral exam, students must submit the required assignment before the exam (to be agreed upon in advance). The oral exam consists of presenting and defending a point of view, based on a topic assigned by the teachers. Students will be given the opportunity to take an early oral exam, subject to the submission of the compulsory assignment, during the last lessons of the course, before the start of the summer exam session. In this case, the complete dossier (see the precise instructions uploaded to the course DIR) must be submitted to the teacher by May 2026. Those who do not submit their research on time will not be allowed to take the early exam under any circumstances. A maximum of 3 additional points may be awarded at the end of the oral exam. One point is awarded for the appropriateness of the speech and fluency of presentation, one point for morphological and syntactic correctness, and one point for phonological correctness, taking into account the set objectives (CEFR level C1).
Programma esteso/Content
Il corso prepara alle tecniche seguenti: 1. Traduzione dall'italiano al francese di testi di vario genere (48 ore annue, corso tenuto da Mme L. Vitroni). Il corso di traduzione prevede un gruppo A che si dedicherà alla traduzione di testi letterari, giornalistici, di saggistica, e un gruppo B che si dedicherà alla traduzione di testi attinenti all'ambito del turismo. La scelta del sottogruppo spetta allo studente prima dell'inizio del primo semestre, in funzione del taglio che intende dare alla propria formazione linguistica. Ad ogni gruppo corrisponderà una prova d'esame differenziata. 2. Avviamento alla redazione di una composizione scritta e alla produzione orale in vista della prova orale (48 ore annue, corso a contratto). Il corso prevede un gruppo A che si dedicherà all'analisi di testi letterari, giornalistici, di saggistica, e un gruppo B che si dedicherà a testi attinenti all'ambito del turismo. Il calendario delle attività didattiche verrà pubblicato sulla DIR del corso all'inizio dell'anno accademico.
The course prepares students for the following techniques: 1. Translation from Italian into French of various types of texts (48 hours per year, course taught by Mme L. Vitroni). The translation course includes a group A, which will focus on the translation of literary, journalistic and non-fiction texts, and a group B, which will focus on the translation of texts related to tourism. Students must choose their subgroup before the start of the first semester, depending on the focus they wish to give to their language training. Each group will have a different exam. 2. Introduction to written composition and oral production in preparation for the oral exam (48 hours per year, contract course). The course includes a group A, which will focus on the analysis of literary, journalistic and non-fiction texts, and a group B, which will focus on texts related to tourism. The calendar of teaching activities will be published on the course DIR at the beginning of the academic year.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Raggiungimento del livello C1 definito dal Quadro di Riferimento Europeo nelle varie abilità, adattato alle esigenze del corso. Nello specifico: - Acquisire maggiore sicurezza nella produzione scritta e orale. - Avere una buona padronanza di due tecniche: quella della traduzione dall'italiano al francese e quella del tema. - Usare con duttilità i connettori logici; essere in grado di identificare i vari registri espressivi nonché le varie tipologie di testi. - Svolgere in modo autonomo approfondimenti e ricerche su argomenti legati al turismo letterario in Francia. - Essere in grado di applicare le competenze acquisite durante il corso in vista della presentazione orale finale.
Achieve level C1 as defined by the Common European Framework of Reference for Languages in the various skills, adapted to the needs of the course. Specifically: - Gain greater confidence in written and oral production. - Have a good command of two techniques: translation from Italian to French and essay writing. - Use logical connectors flexibly; be able to identify the various registers of expression and the various types of texts. - Independently carry out in-depth studies and research on topics related to literary tourism in France. - Be able to apply the skills acquired during the course in preparation for the final oral presentation.
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Insegnamento
LINGUA FRANCESE B ESERCITAZIONI III ANNO
Codice
L0557
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2023/2024
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
AUDEOUD Laurence
Docenti
Audeoud Laurence, Sicco Debora
CFU
6.0
Ore di lezione
0.0
Ore di studio individuale
0.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/04 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA FRANCESE
Tipo di insegnamento
Gruppi
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
3
Periodo
Annuale
Partizione
Gruppo B
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO, FRANCESE
Italian, French
Contenuti/Content Summary
Vedere lingua francese A esercitazioni III gruppo A
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Insegnamento
LETTERATURA TEDESCA III ANNO A
Codice
L0480
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2023/2024
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
GIOVANNINI ELENA
Docenti
Giovannini Elena
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/13 - LETTERATURA TEDESCA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
3
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Studentesse e studenti del secondo anno che frequentano il corso II A: Italiano. Studentesse e studenti NON del secondo anno (IIA e IIIA): Italiano e tedesco. Iscrizione come corso singolo: chi si iscrive con la modalità del ‚corso singolo‘ e proviene da un Corso di Studio di Lingue Straniere o aveva inserito la lingua e/o la letteratura tedesca nei suoi piani di studio, è assimilabile agli studenti NON del secondo anno e porta il programma in italiano e tedesco; chi proviene da altri Corsi di Studio che non includono lo studio del tedesco, porta il programma solo in italiano.
Second year students attending course II A: Italian. Students NOT in the second year (IIA and IIIA): Italian and German. Enrolment as a 'single course': those who enroll as a 'single course' and come from a Foreign Language Course or had included the German language and/or literature in their study plans can be assimilated to students NOT in the second year and will be examined in Italian and German; those who come from other Study Courses that do not include the study of German, will be examined only in Italian.
Contenuti/Content Summary
Faust: dalle origini al Novecento
Faust: from the origins to the 20th century
Testi di riferimento/Textbooks
• J. Spies, Storia del dottor Faust, ben noto mago e negromante. Conoscere le linee generali della trama che si evincono dall’indice (pp. 187-191) e leggere: il frontespizio, pp. 15-31, 72-75, 152-156, 164, 171, 180-186. Sarà a disposizione su DIR. • T. Mann, Doctor Faustus. La vita del compositore tedesco Adrian Leverkühn narrata da un amico, trad. it. di L. Crescenzi, Milano, Mondadori, 2017. Conoscere le linee generali della trama e leggere i seguenti capitoli: 1, 2, 5, 10, 12, 13, 16, 17, 19, 25, 30, 36, 44 - 47, epilogo. • I brani tratti da opere di autori quali Lessing, Goethe e Grabbe che verranno messi via via a disposizione su DIR.
• J. Spies, Storia del dottor Faust, ben noto mago e negromante. Know the general lines of the plot that are derived from the index (pp. 187-191) and read: the title-page, pp. 15-31, 72-75, 152-156, 164, 171, 180-186. It will be available on DIR. • T. Mann, Doctor Faustus. La vita del compositore tedesco Adrian Leverkühn narrata da un amico, trad. it. di L. Crescenzi, Milano, Mondadori, 2017. Students have to know the general lines of the plot and to read the following chapters: 1, 2, 5, 10, 12, 13, 16, 17, 19, 25, 30, 36, 44 - 47, epilogue. • The excerpts from works by authors such as Lessing, Goethe and Grabbe will be made available on DIR.
Obiettivi formativi/Mission
Attraverso la didattica erogata in presenza e l’attività di autoapprendimento, l’insegnamento si propone di mettere in condizione le studentesse e gli studenti di sviluppare la capacità di capacità di delineare lo sviluppo del mito di Faust con particolare riferimento al motivo del patto col diavolo, mettendolo in relazione con i differenti contesti storico-culturali. Obiettivi più avanzati sono fornire alle studentesse e agli studenti le necessarie competenze per elaborare le informazioni ricevute durante il corso in un discorso critico che sappia mettere in relazione epoche letterarie, autori e testi e per fare considerazioni critiche, anche personali, sulle opere prese in esame, sviluppando la capacità di analisi dei temi centrali del corso.
Through face-to-face teaching and self-study activities, the course aims to enable students to develop the ability to outline the development of the Faust myth with particular reference to the motif of the pact with the devil, relating it to different historical and cultural contexts. More advanced objectives are to provide students with the necessary skills to process the information received during the course into a critical discourse that is able to relate literary epochs, authors and texts and to make critical considerations, including personal ones, on the works examined, developing the ability to analyse the central themes of the course.
Prerequisiti/Required background knowledge
Per le studentesse e gli studenti NON del secondo anno: discreta conoscenza della lingua tedesca. Durante le lezioni verranno tradotti in italiano tutti i testi letti in tedesco. Le studentesse e gli studenti che non devono portare la parte in lingua saranno quindi messi nelle condizioni di non perdere nulla di quanto spiegato. Lo stesso vale per i non frequentanti del secondo anno.
For students NOT in the second year: Fair knowledge of the German language. During the lessons all texts read in German will be translated into Italian. Students who do not have to be examined in German will therefore be able not to miss anything. The same goes for second year non-attendants.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, lettura critica, traduzione e commento dei testi, utilizzo di materiali multimediali.
Lectures, critical reading, translation and commentary on texts, use of multimedia materials.
Altre informazioni/Further information
Il programma dettagliato con la letteratura critica e ulteriori informazioni saranno pubblicati su DIR all’inizio del corso. E’necessario, pertanto, che le studentesse e gli studenti e si iscrivano al corso su DIR. Controllare regolarmente anche la pagina della docente su Upobook. Eventuali studentesse e studenti non frequentanti sono pregati di prendere contatto con la docente all’inizio del corso per ricevere via mail il loro programma dettagliato. La preparazione del programma da non frequentati è necessaria per poter ottenere i 6CFU previsti dal modulo, che includono anche o le 30 ore di lezione frontale o la lettura di materiali sostitutivi da svolgersi in un uguale numero di ore. Si prega di leggere i testi di riferimento prima della lezione in cui saranno affrontati, in modo da essere facilitati nella comprensione delle spiegazioni e di potere partecipare attivamente ai momenti di discussione e di confronto in aula. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Critical literature and further information will be provided at the beginning of the course. The registration on DIR is required. Plaese check the teacher's page on Upobook regularly. Non-attending students are requested to contact the teacher in order to get their detailed program by mail. The preparation of the non-attendance program is necessary in order to obtain the 6CFU foreseen for the module, which also includes either the 30 hours of lectures or the reading of substitute materials to be carried out in an equal number of hours. Please read the texts before we will analyze them in the lessons, so you will be able to better understand the explanations and to participate in the discussion. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova consiste in un esame orale in italiano e, per le studentesse e gli studenti NON del secondo anno, anche in tedesco con domande sui seguenti punti: - verifica sia del contesto storico-culturale delle varie trattazioni del mito di Faust, sia della capacità di mettere a fuoco i tratti salienti dei testi che verranno analizzati. Studentesse e studenti del secondo anno: 40% del peso del voto d’esame Studentesse e studenti NON del secondo anno: 35% del peso del voto d’esame. Le parti trattate in tedesco a lezione verranno chieste in tedesco: 20% del peso del voto d’esame relativo alla parte in lingua. - verifica della capacità di analizzare e interpretare i testi, di esprimere giudizi critici anche originali, di analizzare le opere letterarie in programma e di sviluppare un discorso critico specifico sui singoli autori o testi che si ricolleghi alle tematiche centrali del corso. Studentesse e studenti del secondo anno: 60% del peso del voto d’esame Studentesse e studenti NON del secondo anno: 45% del peso del voto d’esame. La valutazione generale si basa sulla capacità di mettere a fuoco i nuclei tematici principali del corso, sul grado di conoscenze e comprensione dei testi e degli autori in programma, sulla capacità di mettere in relazione movimenti e opere letterarie e di applicare le conoscenze al testo o al problema interpretativo proposto, anche attraverso il riferimento alla bibliografia critica indicata dalla docente, sulla padronanza linguistica nel comunicare i contenuti del corso in italiano e, per le studentesse e gi studenti NON del secondo anno, sulle competenze linguistiche nella produzione orale in tedesco.
Oral examination in Italian and, for students NOT in the second year, also in German with questions on the following topics: - the historical and cultural context of the various approaches to the Faust myth and the ability to focus on the salient features of the texts that will be analysed. Second year students: 40% of the evaluation. Students NOT in the second year: 35% of the evaluation. Questions will be asked in German concerning the parts of lectures taught in this language - 20% of the German skills evaluation. - the ability to analyze and interpret texts, to express critical judgements, including original ones, to develop a specific critical discourse on single authors or texts linked to the central issues of the course - Second year students: 60% of the weight of the evaluation. Students NOT in the second year: 45% of the evaluation. Evaluation will base on the ability to outline the basic lines of the course, on the knowledge and comprehension of texts and writers, on the skill to relate the main issues and the analyzed literary works also referring to the critical bibliography, and on the ability to expose the topics clearly in Italian and for the students NOT in the second year in German as well.
Programma esteso/Content
Il motivo del patto col diavolo legato al mito di Faust svolge un ruolo centrale nella cultura occidentale in virtù della sua capacità di assumere valenze differenti in base alle esigenze e alle caratteristiche proprie di ogni epoca. L’indagine delle origini letterarie di questo mito e lo studio delle metamorfosi che lo caratterizzano consentiranno, sulla base di cenni ad alcune delle trattazioni più significative della materia a partire dal Voksbuch del 1587 fino al Doktor Faustus di Thomas Mann, di evidenziare le peculiarità strutturali, stilistiche e tematiche dei testi e mostreranno le potenzialità di un mito duttile e sempre di grande attualità.
The pact with the devil linked to the myth of Faust plays a central role in Western culture because of its ability to take on different values based on the needs and characteristics of each age. The investigation of the literary origins of this myth and the study of the metamorphoses that characterize it will allow − on the basis of hints to some of the most significant literary works from the Voksbuch of 1587 to Thomas Mann’s Doktor Faustus − to highlight the structural, stylistic and thematic peculiarities of the texts and will show the potential of the Faust myth, that is ductile and full of meaning in every age.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, alle studentesse e agli studenti si richiede di dimostrare: Conoscenza e capacità di analisi dei temi trattati e dei testi analizzati Capacità di esporre gli argomenti centrali con chiarezza, con riferimenti al contesto storico, culturale e letterario delle opere e con un lessico critico appropriato in italiano, e per le studentesse e gli studenti NON del secondo anno, anche in tedesco. Il livello base dei risultati per l’apprendimento attesi necessari per superare l’esame è il 60%, il livello avanzato è l'85% e quello per ottenere la valutazione massima è il 100%.
In order to attain the knowledge and skills corresponding to the minimum sufficiency level, students are required to demonstrate Knowledge and ability to analyse the topics dealt with and the texts analysed Ability to explain the central topics clearly, with references to the historical, cultural and literary context of the works and with an appropriate critical vocabulary in Italian, and for students not in the second year, also in German. The basic level of learning outcomes required to pass the exam is 60%, the advanced level is 85% and the level required to obtain the highest mark is 100%.
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Insegnamento
LINGUISTICA INGLESE B
Codice
LE0073
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2023/2024
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
LONATI ELISABETTA
Docenti
Lonati Elisabetta
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
3
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Inglese
English
Contenuti/Content Summary
- Testo e discorso: lessico, coerenza e coesione testuali. La molteplicità dei testi e la costruzione del discorso. - Tipi di testo e generi testuali: strategie retoriche e applicazione linguistica. - Registro e stile: il testo divulgativo nella disseminazione della conoscenza tecnico-scientifica.
- Text and discourse: lexis, text coherence and text cohesion. The multiplicity of texts and discourse construal. - Types of texts and genres: rhetorical strategies and language features. - Register and style: popularizing texts, knowledge dissemination and scientific contents.
Testi di riferimento/Textbooks
TESTI OBBLIGATORI (tutti gli studenti) 1. BIBER, Douglas and Susan CONRAD, 2019 (2nd ed.), Register, Genre, and Style, Cambridge Textbooks in Linguistics, Cambridge University Press. 2. CANNING, Patricia and Brian WALKER, 2024, Discourse Analysis. A Practical Introduction. Routledge. READING LIST (obbligatoria), un testo a scelta tra i seguenti: 1. BURNETT, Dean, The Idiot Brain: A Neuroscientist Explains What Your Head is Really Up To, Guardian Faber, 2016. 2. FRANCIS, Gavin, Adventures in Human Being, Profile Books, Wellcome Collection, 2016. 3. JURAFSKY, Dan, The Language of Food: A Linguist Reads the Menu, Norton, 2014. 4. LEITH, Sam, Talkin' to me?: Rhetoric from Aristotle to Trump and Beyond ..., Profile Books, 2019. 5. SHEPHERD, Gordon M., Neurogastronomy: How the Brain Creates Flavor and Why It Matters, Columbia University Press, 2013. 6. SPENCE, Charles, Gastrophysics: The New Science of Eating: The Science of Dining from Restaurant Music to Sonic Crisps, Viking, 2017. 7. WRIGHT, John, The Naming of the Shrew. A Curious History of Latin Names, Bloomsbury, 2014. PER APPROFONDIMENTO (facoltativo per studio autonomo): - FAIRCLOUGH, Norman, 2003, Analysing Discourse. Textual Analysis for Social Research, Routledge. - JONES, Rodney H., 2024 (3rd ed.), Discourse Analysis. A Resource Book for Students, Routledge. - McENERY, Tony, Richard XIAO and Yukio TONO, 2006, Corpus-Based Language Studies. An Advanced Resource Book. Routledge.
COMPULSORY HANDBOOKS (all the students) 1. BIBER, Douglas and Susan CONRAD, 2019 (2nd ed.), Register, Genre, and Style, Cambridge Textbooks in Linguistics, Cambridge University Press. 2. CANNING, Patricia and Brian WALKER, 2024, Discourse Analysis. A Practical Introduction. Routledge. READING LIST (compulsory), choose one out of four: 1. BURNETT, Dean, The Idiot Brain: A Neuroscientist Explains What Your Head is Really Up To, Guardian Faber, 2016. 2. FRANCIS, Gavin, Adventures in Human Being, Profile Books, Wellcome Collection, 2016. 3. JURAFSKY, Dan, The Language of Food: A Linguist Reads the Menu, Norton, 2014. 4. LEITH, Sam, Talkin' to me?: Rhetoric from Aristotle to Trump and Beyond ..., Profile Books, 2019. 5. SHEPHERD, Gordon M., Neurogastronomy: How the Brain Creates Flavor and Why It Matters, Columbia University Press, 2013. 6. SPENCE, Charles, Gastrophysics: The New Science of Eating: The Science of Dining from Restaurant Music to Sonic Crisps, Viking, 2017. 7. WRIGHT, John, The Naming of the Shrew. A Curious History of Latin Names, Bloomsbury, 2014. FURTHER READING (optional for self study) - FAIRCLOUGH, Norman, 2003, Analysing Discourse. Textual Analysis for Social Research, Routledge. - JONES, Rodney H., 2024 (3rd ed.), Discourse Analysis. A Resource Book for Students, Routledge. - McENERY, Tony, Richard XIAO and Yukio TONO, 2006, Corpus-Based Language Studies. An Advanced Resource Book. Routledge.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso intende introdurre e trattare le nozioni di testo e discorso, nonché i fenomeni linguistici che li caratterizzano (ex. uso lessico, coerenza e coesione testuali, costruzione del discorso, etc.), con riferimento alla disseminazione della conoscenza scientifica (i.e. divulgazione scientifica) in diversi contesti socio-linguistici per un pubblico non specialistico (i.e. genaral audience). Saranno inoltre oggetto di esemplificazione, analisi e discussione linguistiche una varietà di testi autentici tratti da monografie, articoli di giornale, altre fonti di divulgazione (ex. websites). La prospettiva è metalinguistica. Per complessità e articolazione, il programma del corso, i contenuti e le attività svolte, la prova richiesta al termine del corso, nonché le modalità di valutazione applicate, fanno riferimento ad aree di competenza B2+/C1 del CEFR (Common European Framework of Reference)
This course aims at introducing and discussing the notion of text and discourse, along with their linguistic features (ex. use of lexis, text coherence and text cohesion, discourse construal, etc.). The focus is placed on knowledge dissemination, with a view on the popularization of scientific contents in different socio-linguistic contexts for a non-expert target audience (i.e. general audience). Some case studies will also be exemplified, analysed and discussed from a linguistic perspective, and from a variety of primary sources: monographs, newspaper articles, other sources (ex. websites). The approach is metalinguistic. The course general contents and specific topics, language skills and activities, the end-of-course examination, as well as the assessment criteria applied, refer to B2+/C1 level of the CEFR (Common European Framework of Reference).
Prerequisiti/Required background knowledge
Lingua Inglese II (Esercitazioni + Linguistica Inglese A)
English Language II (Practical classes + English Linguistics A)
Metodi didattici/Teaching methods
Lezione frontale
Lectures
Altre informazioni/Further information
Il corso si svolgerà nel primo semestre, ottobre 2025-gennaio 2026. Nel corso delle lezioni, oltre alla bibliografia di riferimento, verranno utilizzati materiali autentici per l'analisi dei fenomeni linguistici oggetto di studio. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
The course will be held in the first semester, October 2025-January 2026. The use of handbooks for the theoretical approach will be supported by authentic materials for the analysis. Authentic materials will be drawn from magazines, newspapers, websites, audio and video files, etc. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services- students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
TASK INDIVIDUALE: L’attività individuale prevede lo studio approfondito dei contenuti, dei concetti e degli approcci metodologici del libro a scelta (vedi Testi di Riferimento, Reading list). Tali concetti e nozioni saranno il punto di partenza della discussione orale all’esame, e dovranno essere messi in stretta relazione con quanto contenuto nei Testi Obbligatori e con quanto discusso a lezione durante l’anno (contenuti del manuale e degli articoli accademici, other materials). La discussione dei contenuti, dei concetti e degli approcci metodologici del libro a scelta costituisce il 30% della valutazione complessiva, i contenuti del corso ne costituiscono il 70%. L'esame verrà considerato superato al raggiungimento di 18/30 in entrambe le prove: la media finale sarà ponderata in relazione al peso di ogni prova. In riferimento ai 'Risultati di apprendimento attesi' (vedi di seguito), le seguenti valutazioni indicano diversi gradi di conoscenze e competenze: 18-22/30-base, 23-25/30-discreto, 26-28/30 buono, 29-30 lode-ottimo. ESAME ORALE: 1. Esposizione e discussione dei contenuti del corso a partire dal libro a scelta dalla Reading List (vedi sopra, sezione Testi di riferimento/Textbooks) 2. Esposizione e discussione dei contenuti dei due Testi Obbligatori (vedi sopra, sezione Testi di riferimento/Textbooks) 3. Analisi testuale-discorsiva dei testi analizzati a lezione e resi disponibili sulla piattaforma DIR. Contestualmente all’esame orale di Linguistica Inglese B, verranno verificate e valutate dal docente titolare del corso, prof.ssa E. Lonati, anche le competenze linguistiche di interazione orale (struttura del discorso, appropriatezza espressiva relativa a pronuncia, lessico, morfosintassi). PARAMETRI PER LA VALUTAZIONE DELLA PROVA ORALE: 1. conoscenza degli argomenti trattati durante il corso; 2. organizzazione del discorso; 3. chiarezza e ricchezza espositive rispetto all'oggetto della domanda; 4. proprietà lessicale; 5. varietà del lessico utilizzato in relazione all'argomento discusso; 6. capacità analitiche in riferimento alle caratteristiche salienti dei testi autentici presentati (con particolare riferimento alle varianti di ortografia, fonologia, morfosintassi delle varietà prese in esame); 7. abilità discorsive nel loro complesso.
ASSIGNMENT: In-depth study of one of the books from the Testi di Riferimento, Reading List section (see above). Students will highlight the main contents, concepts and methodological approaches of the selected reading (book). Concepts and notions treated in the book will be the starting point for further in-depth discussion and detailed exemplification at the oral exam: these concepts/notions have to be related to the course contents/topics (i.e. Testi Obbligatori/Compulsory Handbooks, academic articles, other materials). The discussion of the Reading list book contents, concepts, and methodological approaches is worth 30% of the assessment process, course contents are worth 70%. Students will pass their exam if they get 18/30 in both their book review and the oral discussion of course contents. The final grade is calculated on a weighted assessment basis. With reference to the 'Intended learning objectives' (see below), the following grades correspond to different skills: 18-22/30-sufficient, 23-25/30-satisfying, 26-28/30 good, 29-30 lode-very good. ORAL EXAM: 1. Oral presentation and discussion of one of the books in the Reading List (see above, section Testi di riferimento/Textbooks) 2. Oral presentation and discussion of all the contents in the two Compulsory Handbooks (see above, section Testi di riferimento/Textbooks) 3. Text and discourse analysis of the primary sources analysed during the course and retrievable on DIR. On the occasion of the English Linguistics B exam, professor E. Lonati will also assess oral interaction skills, language competence, and fluency (discourse structure, pronunciation, lexis, morphosyntax, and linguistic appropriateness). ORAL EXAM ASSESSMENT CRITERIA: 1. appropriate presentation and discussion of topics, notions, and concepts; 2. discourse organisation; 3. lexical richness and accuracy; 4. lexical propriety; 5. lexical variety; 6. detailed text analysis (especially related to spelling variants, phonological system, and morpho-syntax of the varieties examined and discussed); 7. discourse skills.
Programma esteso/Content
Vedi sezione ‘Contenuti’ e ‘Obiettivi formativi’. “Integrazione della dimensione di genere” Il corso prevede l’esemplificazione, l’analisi e lo studio di diverse tipologie testuali con le loro implicazioni discorsive e sociolinguistiche, inclusa/e la/e dimensione/i di genere.
See ‘Contenuti’/’Contents’ and ‘Obiettivi formativi’/ ‘Aims of the course’. “Gender balance” The course is aimed to exemplify, investigate, and analyse different text types and their related discourse features, along with their specific sociolinguistic dimensions and gender issues.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
CONOSCENZA E COMPRENSIONE Gli studenti saranno in grado di 1) spiegare e argomentare le nozioni complesse introdotte e discusse durante il corso di Linguistica Inglese B (in particolare il concetto di testo, tipologia testuale, coerenza e coesione, registro e stile, divulgazione e disseminazione della conoscenza, etc.); 2) discutere i principali processi di costruzione del discorso, con riferimento specifico alla divulgazione di contenuti scientifici per un pubblico non esperto; 3) esplicitare la rilevanza delle strategie retoriche e della loro applicazione linguistica per la costruzione del messaggio. CAPACITÀ' DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE Gli studenti sapranno inoltre identificare e riprodurre diversi registri e stili, e selezionare le strategie retoriche e le corrispondenti applicazioni linguistiche per l’elaborazione di testi divulgativi per un contesto non specialistico, a partire dall’analisi su fonti autentiche utilizzate a lezione (case studies). Le conoscenze acquisite in ambito linguistico potranno essere trasferite sul piano pratico, integrandole e applicandole ai contesti di ricerca e/o professionali legati al proprio settore di studio.
KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING Students are expected to 1) explain and exemplify the complex notions introduced and discussed during the English Linguistics B course (i.e. the notion of text, text types, coherence and cohesion, register and style, popularisation and knowledge dissemination, etc.); 2) discuss the most relevant processes of discourse construal, with reference to popularising texts of scientific content for a non-expert audience; 3) explain the rhetorical strategies and the correspondent linguistic features to communicate a variety of contents. APPLIED KNOWLEDGE/SKILLS Students will also be able to identify and apply different registers and styles, and choose the most appropriate rhetorical strategies and language features for the production of popularising texts in a variety of non-specialised contexts. Their writing skills will be supported and improved by the many sources analysed and discussed (case studies). Linguistic knowledge and language understanding will be used at a practical level, and applied to the many disciplinary research and professional contexts.
Insegnamento mutuato da
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - LP009 LINGUISTICA INGLESE B - VERCELLI
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Insegnamento
STORIA DELLA LINGUA FRANCESE
Codice
LE0597
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2023/2024
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
BUSCA Maurizio
Docenti
Busca Maurizio
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/04 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA FRANCESE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
3
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
FRANCESE
French
Contenuti/Content Summary
INTRODUZIONE ALLA STORIA DELLA LINGUA FRANCESE. Il corso ripercorre la storia della lingua francese dalle origini ai giorni nostri. Saranno illustrate le caratteristiche salienti dei diversi stati della lingua e, parallelamente, saranno rilevati i principali eventi o fenomeni di carattere culturale, sociale e politico che ne hanno condizionato l’evoluzione.
INTRODUCTION TO THE HISTORY OF THE FRENCH LANGUAGE. The course will trace the history of the French language from its origins to the present day, pointing out the key features of each different phase in the history of French as well as the main cultural, social and political events or phenomena that have conditioned its evolution.
Testi di riferimento/Textbooks
Bibliografia obbligatoria: 1) Mirelle Huchon, Histoire de la langue française, Paris, Librairie Générale française (« Le Livre de Poche »), 2002 o qualsiasi edizione più recente. In alternativa: Michèle Perret, Introduction à l’histoire de la langue française, Paris, Armand Colin, 2020 (5e édition). 2) documenti e materiali complementari forniti dal docente, che saranno pubblicati sulla piattaforma DIR. Bibliografia complementare (facoltativa): - AAVV, L’histoire de la langue française, Paris, Hatier (« Becherelle Chronologie »), 2022. - AAVV, Mille ans de langue française, histoire d’une passion, Paris, Perrin, 2011 (2 t.). - Yvonne Cazal, Gabriella Parussa, Introduction à l’histoire de l’orthographe, Paris, Armand Colin, 2022 (2e édition).
Mandatory bibliography: 1) Mirelle Huchon, Histoire de la langue française, Paris, Librairie Générale française (« Le Livre de Poche »), 2002; or Michèle Perret, Introduction à l’histoire de la langue française, Paris, Armand Colin, 2020 (5e édition). 2) additional documents and materials which will be published on the DIR platform. Complementary bibliography (optional): - AAVV, L’histoire de la langue française, Paris, Hatier (« Becherelle Chronologie »), 2022. - AAVV, Mille ans de langue française, histoire d’une passion, Paris, Perrin, 2011 (2 t.). - Yvonne Cazal, Gabriella Parussa, Introduction à l’histoire de l’orthographe, Paris, Armand Colin, 2022 (2e édition).
Obiettivi formativi/Mission
Obiettivi primari: (1) acquisire una conoscenza di base sull’evoluzione della lingua francese in prospettiva storica; (2) distinguere le specificità di carattere lessicale, morfologico, sintattico, fonetico e grafico dei principali stati della lingua (Ancien e Moyen français, francese moderno e contemporaneo). Obiettivi avanzati: (3) saper riconoscere, analizzare e commentare gli aspetti linguistici notevoli riscontrabili in testi di lingua francese composti dal medioevo a oggi.
Primary objectives: (1) to acquire a basic knowledge of the evolution of the French language in a historical perspective; (2) to distinguish the lexical, morphological, syntactic, phonetic and graphic specificities of the main stages of the language (Ancien and Moyen français, modern and contemporary French). Advanced objectives: (3) to be able to recognise, analyse and comment on notable linguistic aspects of French texts composed from the Middle Ages to the present day.
Prerequisiti/Required background knowledge
Per le studentesse e gli studenti del Corso di Laurea triennale in Lingue Straniere Moderne è raccomandato il superamento dell'esame di Lingua francese II o il possesso di un livello di competenza linguistica B1-B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue. Per le studentesse e gli studenti della Laurea magistrale in Lingue, Culture, Turismo è richiesto il possesso di un livello di competenza linguistica B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue.
For students of the Modern Foreign Languages degree, it is recommended that they pass the French Language II exam or possess a B1-B2 language proficiency level (Common European Framework of Reference for Languages). Students of the Master's degree programme in Languages, Cultures, Tourism are required to have a B2 language proficiency level (Common European Framework of Reference for Languages).
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, dedicate in parte all’esposizione di nozioni di carattere storico, storico-linguistico e teorico, in parte alla lettura, traduzione e commento di testi.
Lectures, partly devoted to the exposition of historical, historical-linguistic and theoretical notions, partly to the reading, translation and commentary of texts.
Altre informazioni/Further information
Sulla piattaforma DIR saranno forniti (1) i materiali didattici presentati a lezione, (2) la documentazione complementare e (3) il registro settimanale delle lezioni. Coloro che non hanno assistito almeno al 70% delle lezioni dovranno concordare con il docente un programma complementare. Per ogni dubbio riguardante il programma del corso, i materiali didattici, il contenuto delle lezioni o lo svolgimento della prova d’esame, si invita a contattare il docente. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
The DIR platform will provide (1) teaching materials presented in class, (2) supplementary documentation and (3) the weekly lecture register. Non-attending students (i.e. those who have not attended at least 70% of the lectures) Those who have not attended at least 70% of the lessons must agree on a supplementary programme with the lecturer. For any doubts regarding the course programme, teaching materials, the content of the lessons or the conduct of the examination, please contact the lecturer. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L’esame (voto espresso in trentesimi), che permetterà di valutare il grado di raggiungimento degli obiettivi formativi indicati, verterà sul contenuto sia delle lezioni sia dei testi indicati nella bibliografia obbligatoria (vedere, in questo Syllabus, la sezione “Testi di riferimento”). L'esame consisterà in una prova orale della durata di circa 30 minuti divisa in tre parti: (1) Presentazione di un periodo specifico della storia della lingua francese indicato dal docente (aspetti fondamentali del contesto storico-culturale di riferimento; specificità lessicali, morfo-sintattiche, fonetiche e grafiche dello stato della lingua in questione). Alla risposta, valutata tenendo in considerazione sia i contenuti sia la chiarezza d’esposizione, saranno assegnati da 0 a 10 punti. (2) Risposta a tre domande del docente relative ad altrettanti elementi puntuali di storia della lingua francese. All'insieme delle tre risposte, valutate tenendo in considerazione sia i contenuti sia la chiarezza d’esposizione, saranno assegnati da 0 a 10 punti. (3) Lettura ad alta voce, traduzione e commento linguistico di uno o più testi analizzati a lezione (che saranno pubblicati sulla piattaforma DIR). A tale esercizio saranno assegnati da 0 a 10 punti. Il voto finale sarà dato dalla somma dei punti assegnati alle parti (1), (2) e (3) dell’esame. Per raggiungere la sufficienza sarà necessario mostrare di padroneggiare le nozioni storiche, storico-linguistiche e teoriche di base illustrate durante il corso, e saper leggere, tradurre e commentare in maniera soddisfacente i testi presentati a lezione. Per raggiungere l’eccellenza bisognerà dimostrare di padroneggiare con piena sicurezza ogni aspetto del programma, oltre a saper leggere, tradurre e commentare in modo impeccabile i testi presentati a lezione. Alle studentesse e agli studenti con disabilità, Disturbi Specifici dell'Apprendimento (DSA) e Bisogni Educativi Speciali (BES) saranno forniti strumenti e servizi dedicati.
The examination (grade expressed in X/30), which will assess the degree of achievement of the training objectives indicated, will focus on the content of both the lectures and the texts indicated in the compulsory bibliography (see, in this Syllabus, the "Textbooks" section). The examination will consist of an oral test lasting approximately 30 minutes divided into three parts: (1) Presentation of a specific period in the history of the French language (fundamental aspects of the historical-cultural context of reference; lexical, morpho-syntactic, phonetic and graphic specificities). The answer, assessed taking into account both content and clarity of exposition, will be awarded from 0 to 10 points. (2) Answer to three questions relating to three specific elements of the history of the French language. The total of the three answers, assessed with regard to both content and clarity of exposition, will be awarded between 0 and 10 marks. (3) Reading aloud, translation and linguistic commentary of one or more texts analysed in class (published on the DIR platform). This exercise will be awarded between 0 and 10 points. The final mark will be the sum of the points awarded for parts (1), (2) and (3) of the examination. In order to achieve a sufficiency level, it will be necessary to master the basic historical, historical-linguistic and theoretical notions explained during the course, as well as to be able to read, translate and comment satisfactorily on the texts presented during the course. In order to achieve an excellence level, it will be necessary to show mastery of every aspect of the syllabus, as well as the ability to read, translate and comment impeccably on the texts presented in class. Students with disabilities, Specific Learning Disorders (SDA) and Special Educational Needs will be provided with dedicated tools and services.
Programma esteso/Content
Il corso ripercorrerà le principali tappe dell’evoluzione della lingua francese, dalle origini ai nostri giorni. Si illustreranno le trasformazioni di carattere fonetico, morfosintattico e lessicale che, fra la tarda Antichità e l’Alto Medioevo, hanno condotto all’emergenza del protofrancese; si presenteranno quindi le fasi successive dell’evoluzione della lingua francese (ancien e moyen français, francese rinascimentale, moderno e contemporaneo), giungendo infine a evocare alcuni dei temi che, in anni recenti, sono stati oggetto di profonda riflessione e di acceso dibattito (linguaggio inclusivo, semplificazione ortografica.). La presentazione di tali diversi stati della lingua sarà accompagnata, da un lato, dallo studio delle prassi e codificazioni ortografiche, grammaticali e retoriche che li hanno caratterizzati; dall’altro lato, dalla loro contestualizzazione in prospettiva storica. In particolare, si sottolineerà il ruolo operato da fenomeni di ordine tecnologico (introduzione dell’uso della carta, invenzione della stampa a caratteri mobili...), politico (centralizzazione del potere, adozione del francese nella redazione di documenti amministrativi, creazione di istituzioni volte alla tutela e alla promozione del francese...), socio-culturale (scambi commerciali e culturali nel Mediterraneo tra Medioevo e Età Moderna, alfabetizzazione di massa, colonizzazione, immigrazione). L’esposizione teorica sarà accompagnata e sostenuta dalla lettura, traduzione e commento linguistico di testi letterari e documentari di varia natura.
The course will retrace the main stages in the evolution of the French language, from its origins to the present day. It will illustrate the phonetic, morphosyntactic and lexical transformations that, between Late Antiquity and the Early Middle Ages, led to the emergence of Proto-French. It will then present the successive stages in the evolution of the French language (ancien and moyen français, Renaissance French, modern and contemporary), recalling in conclusion some of the issues that have been the subject of deep reflection and heated debate in recent years (inclusive language, simplification of orthography, etc.). The presentation of these different stages of the language will be accompanied, on the one hand, by the study of the orthographic, grammatical and rhetorical practices and codifications that characterised them; on the other hand, by their contextualisation in historical perspective. Particular emphasis will be placed on the role played by technological phenomena (introduction of the use of paper, invention of the printing press, etc.), political phenomena (centralisation of power, adoption of French in the drafting of administrative documents, creation of institutions for the protection and promotion of French, etc.), and socio-cultural phenomena (trade and cultural exchanges in the Mediterranean between the Middle Ages and the Modern Age, mass literacy, colonisation, immigration, etc.). The theoretical exposition will be accompanied by the reading, translation and linguistic commentary of literary and documentary texts.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
(1) Conoscenza delle principali fasi dell’evoluzione storica del francese. (2) Consapevolezza dei processi di trasformazione lessicale, morfologica, sintattica, fonetica e grafica della lingua francese in prospettiva diacronica. (3) Capacità di leggere, comprendere, situare storicamente e commentare dal punto di vista linguistico i testi analizzati durante le lezioni; capacità di applicare in modo pertinente gli strumenti di analisi linguistica acquisiti durante il corso anche a testi estranei al corpus analizzato a lezione.
(1) Knowledge of the main stages in the historical evolution of French. (2) Awareness of the processes of lexical, morphological, syntactic, phonetic and graphic transformation of the French language in a diachronic perspective. (3) Ability to read, understand, situate historically and comment linguistically on the texts analysed during the lessons; ability to apply the linguistic analysis tools acquired during the course in a pertinent manner, also to texts unrelated to the corpus analysed during the lessons.
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Insegnamento
LABORATORIO DI DIDATTICA DELLE LINGUE
Codice
LE0381
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2023/2024
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
FERRARI Stefania
Docenti
Ferrari Stefania
CFU
3.0
Ore di lezione
0.0
Ore di studio individuale
130.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/02 - DIDATTICA DELLE LINGUE MODERNE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OBB
Categoria insegnamento
F
Anno
3
Periodo
Annuale
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
G
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Il laboratorio è dedicato all’approfondimento dell’approccio Task-Based Language Teaching (TBLT), con particolare attenzione all’insegnamento/apprendimento della pragmatica. Il percorso affronta i fondamenti teorici del TBLT e delle categorie pragmatiche, per poi concentrarsi sulle potenzialità dei compiti comunicativi nello sviluppo delle competenze pragmatiche e interazionali degli apprendenti. L’osservazione di dati autentici e l’uso di strumenti digitali consentono la progettazione di materiali e attività didattiche task-based.
The workshop is dedicated to the Task-Based Language Teaching (TBLT) approach, with a particular focus on the teaching and learning of pragmatics. The course addresses the theoretical foundations of TBLT and pragmatic categories, and then focuses on the potential of communicative tasks for developing learners’ pragmatic and interactional competences. The observation of authentic data and the use of digital tools support the design of task-based teaching materials and classroom activities.
Testi di riferimento/Textbooks
Lettura guidata dei seguenti testi: Willis D., Willis J. (2007), Doing task based language teaching, Ovford, Oxford University Press; Bardovi-Harlig K. (2012), “Pragmatics in second language acquisition”, in S. Gass, A. Mackey (eds), The Routledge Handbook of Second Language Acquisition, London/New York: Routledge, pp. 147-162. Ishihara N. (2014), “Adapting textbooks for teaching pragmatics”, in N. Ishihara & A.D. Cohen, Teaching and Learning Pragmatics. Where language and culture meet, London, Longman Applied Linguistics, Routledge, pp. 145-166. Ferrari S., Nuzzo E., Zanoni G. (2016), “Sviluppare le competenze pragmatiche in L2 in rete: problemi teorici e soluzioni pratiche nella progettazione dell’ambiente multimediale LIRA”, in C. Cervini (a cura di), Interdisciplinarietà e apprendimento linguistico nei nuovi contesti formative. L’apprendente di lingue tra tradizione e innovazione, Bologna, Quaderni del CeSLiC, http://amsacta.unibo.it/5069/ Siegel J. (2016), “Pragmatic Activities for the Speaking Classroom”, English Teaching Forum, pp. 12-19. Hilliard H. (2017), “Twelve activities for teaching the pragmatics of complaining to L2 learners”, English Teaching Forum, pp. 2-13. Félix-Brasdefer J.C. & Mugford G., (2017), “(Im)politeness: Learning and Teaching”, in J. Culpeper, M. Haugh, D.Z. Kàdàr (eds.), The Palgrave Handbook of Linguistic (Im)politeness, pp. 489-516. Glaser K. (2018), “Enhancing the role of pragmatics in English teacher training”, Glottodidactica XLV/2, pp. 119-131. Schauer G. (2022), "Intercultural Competence and Pragmatics in the L2 Classroom", T. McConachy, A.J. Liddicoat, Teaching and Learning Second Language Pragmatics for Intercultural Understanding, New York/London, Routledge, pp. 173-198. Martinez Flor a., Sanchez-Hernandez A., Baron J. (2023), L2 Pragmatics in action, Amsterdam, John Benjamins Publishing. Roever C. (2022), Teaching and testing second language pragmatics and interaction. New York/London, Routledge.
Guided readings: Willis D., Willis J. (2007), Doing task based language teaching, Ovford, Oxford University Press; Bardovi-Harlig K. (2012), “Pragmatics in second language acquisition”, in S. Gass, A. Mackey (eds), The Routledge Handbook of Second Language Acquisition, London/New York: Routledge, pp. 147-162. Ishihara N. (2014), “Adapting textbooks for teaching pragmatics”, in N. Ishihara & A.D. Cohen, Teaching and Learning Pragmatics. Where language and culture meet, London, Longman Applied Linguistics, Routledge, pp. 145-166. Ferrari S., Nuzzo E., Zanoni G. (2016), “Sviluppare le competenze pragmatiche in L2 in rete: problemi teorici e soluzioni pratiche nella progettazione dell’ambiente multimediale LIRA”, in C. Cervini (a cura di), Interdisciplinarietà e apprendimento linguistico nei nuovi contesti formative. L’apprendente di lingue tra tradizione e innovazione, Bologna, Quaderni del CeSLiC, http://amsacta.unibo.it/5069/ Siegel J. (2016), “Pragmatic Activities for the Speaking Classroom”, English Teaching Forum, pp. 12-19. Hilliard H. (2017), “Twelve activities for teaching the pragmatics of complaining to L2 learners”, English Teaching Forum, pp. 2-13. Félix-Brasdefer J.C. & Mugford G., (2017), “(Im)politeness: Learning and Teaching”, in J. Culpeper, M. Haugh, D.Z. Kàdàr (eds.), The Palgrave Handbook of Linguistic (Im)politeness, pp. 489-516. Glaser K. (2018), “Enhancing the role of pragmatics in English teacher training”, Glottodidactica XLV/2, pp. 119-131. Schauer G. (2022), "Intercultural Competence and Pragmatics in the L2 Classroom", T. McConachy, A.J. Liddicoat, Teaching and Learning Second Language Pragmatics for Intercultural Understanding, New York/London, Routledge, pp. 173-198. Martinez Flor a., Sanchez-Hernandez A., Baron J. (2023), L2 Pragmatics in action, Amsterdam, John Benjamins Publishing. Roever C. (2022), Teaching and testing second language pragmatics and interaction. New York/London, Routledge.
Obiettivi formativi/Mission
Il laboratorio intende sviluppare conoscenze e competenze operative legate all’analisi del parlato in contesto didattico, con un focus sui compiti comunicativi, la dimensione pragmatica dell’uso linguistico e le interazioni orali. Il percorso accompagna le/gli studenti nella progettazione di interventi didattici data-driven, attraverso attività che integrano osservazione, riflessione metalinguistica, costruzione di corpora e progettazione di materiali task-based. Conoscenza e comprensione: Conoscenza delle teorie sull’interazione parlata, sull’insegnamento basato sui compiti (TBLT), sulle categorie pragmatiche e sugli strumenti digitali per l’analisi del parlato; Comprensione del ruolo della pragmatica e dei task nella costruzione dell’interlingua. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: Raccogliere dati di parlato, segmentarli e annotarli (es. con ELAN); Costruire micro-corpora per scopi didattici; Progettare materiali task-based e percorsi didattici coerenti con i dati analizzati. Autonomia di giudizio: Valutare criticamente materiali didattici e strategie di insegnamento; Analizzare la pertinenza pragmatica delle interazioni orali a fini didattici. Abilità comunicative:Presentare in modo ordinato e argomentato i risultati delle analisi; Utilizzare un linguaggio disciplinare appropriato; Comunicare efficacemente in contesti collaborativi e digitali. Capacità di apprendimento: Utilizzare strumenti teorici e pratici per approfondire tematiche specifiche; Documentarsi in modo autonomo; Applicare metodologie di ricerca alla didattica linguistica.
Course description The workshop aims to develop knowledge and operational skills related to the analysis of spoken language in educational contexts, with a focus on communicative tasks, the pragmatic dimension of language use, and oral interactions. The course guides students in the design of data-driven teaching interventions, through activities that integrate observation, metalinguistic reflection, corpus building, and the design of task-based teaching materials. Knowledge and understanding Knowledge of theories on spoken interaction, on task-based language teaching (TBLT), on pragmatic categories, and on digital tools for the analysis of spoken data. Understanding of the role of pragmatics and tasks in interlanguage development. Applying knowledge and understanding Collecting spoken data, segmenting and annotating them (e.g. with ELAN). Building micro-corpora for teaching purposes. Designing task-based materials and teaching pathways consistent with the analyzed data. Making judgements Critically evaluating teaching materials and teaching strategies. Analyzing the pragmatic relevance of oral interactions for pedagogical purposes. Communication skills Presenting the results of analyses in a clear and well-argued way. Using appropriate disciplinary language. Communicating effectively in collaborative and digital contexts. Learning skills Using theoretical and practical tools to further explore specific topics. Working independently with relevant documentation. Applying research methodologies to language education.
Prerequisiti/Required background knowledge
È consigliata la frequenza di un corso in Didattica delle Lingue Moderne. Eventuali lacune potranno essere colmate con materiali di supporto messi a disposizione sulla piattaforma DIR.
Attendance of a course in Language Teaching is recommended. Missing pre-requisites can be addressed through support materials or additional readings available on the DIR platform.
Metodi didattici/Teaching methods
Il laboratorio prevede lezioni frontali, attività di gruppo, esercitazioni con software per la trascrizione e analisi del parlato, raccolta di mini-corpora per la didattica, discussione e condivisione, con il supporto della piattaforma DIR. Tutte le attività sono progettate nel rispetto dei principi di inclusività, parità di genere e valorizzazione dei diversi stili cognitivi e background culturali e linguistici delle studentesse e degli studenti.
The workshop includes lectures, group work, practice with software for the transcription and analysis of spoken language, the collection of mini-corpora for teaching purposes, discussion and sharing activities, supported by the DIR platform. All activities are designed in accordance with the principles of inclusiveness, gender equality, and the appreciation of students’ diverse cognitive styles and cultural and linguistic backgrounds.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale consisterà nella progettazione di attività didattiche basate sull’analisi di dati linguistici, a partire dalla costruzione collaborativa di un piccolo corpus dedicato all’interazione parlata. Sarà valutata come superata una prova che dimostri una visione organica dei temi affrontati, capacità di analisi e sintesi, buone capacità espressive, correttezza linguistica e uso del lessico disciplinare, capacità di analisi e rielaborazione delle tematiche trattate. Sarà valutata come insufficiente una prova che dimostri: importanti lacune formative, linguaggio inappropriato, incapacità di contestualizzazione, mancanza di orientamento all'interno del programma.
The final exam will consist in the design of teaching activities based on the analysis of linguistic data, starting from the collaborative construction of a small corpus dedicated to spoken interaction. A successful exam will demonstrate a comprehensive understanding of the topics covered, analytical and synthesis skills, good expressive abilities, linguistic accuracy and use of disciplinary terminology, as well as the ability to analyse and re-elaborate the issues discussed. An exam will be considered insufficient if it reveals major gaps in knowledge, inappropriate language, inability to contextualise, or lack of orientation within the programme.
Programma esteso/Content
Il laboratorio si apre con un’introduzione teorica all’approccio Task-Based Language Teaching (TBLT), alla pragmatica e all’interazione orale in contesto educativo. Dopo aver esplorato le principali categorie pragmatiche rilevanti ai fini didattici, il percorso si concentra sull’analisi delle potenzialità dei compiti comunicativi per promuovere lo sviluppo delle competenze pragmatiche. Una sezione centrale è dedicata all’integrazione tra approcci basati sui compiti e l’uso di corpora orali per la progettazione didattica. Attraverso l’osservazione di dati autentici (spontanei, elicitati, filmici) e l’utilizzo di strumenti digitali per la trascrizione e l’annotazione (es. ELAN), le/gli studenti imparano a costruire piccoli corpora per finalità didattiche e a progettare attività task-based fondate sui dati. Il laboratorio alterna momenti di input teorico, esercitazioni pratiche e progettazione collaborativa, con l’obiettivo di sviluppare strumenti di riflessione critica e consapevolezza metodologica. I temi principali - Pragmatica e interazione parlata: definizioni operative - Il TBLT per lo sviluppo delle competenze pragmatiche - Corpora, pragmatica e didattica - Costruire mini-corpora per la didattica - Trascrivere e analizzare il parlato - L’uso di ELAN per il docente e lo studente - Dall’analisi alla didattica: progettare materiali e compiti
The workshop begins with a theoretical introduction to Task-Based Language Teaching (TBLT), pragmatics, and oral interaction in educational contexts. After exploring the main pragmatic categories relevant for teaching purposes, the course focuses on the analysis of the potential of communicative tasks to promote the development of pragmatic competences. A central section is dedicated to the integration of task-based approaches and the use of spoken corpora for course design. Through the observation of authentic data (spontaneous, elicited, filmic) and the use of digital tools for transcription and annotation (e.g. ELAN), students learn how to build small corpora for teaching purposes and to design task-based activities grounded in data. The workshop combines theoretical input, practical exercises, and collaborative design, with the aim of developing critical reflection tools and methodological awareness. Main topics: - Pragmatics and spoken interaction: operational definitions - TBLT for the development of pragmatic competences - Corpora, pragmatics, and language teaching - Building mini-corpora for teaching purposes - Transcribing and analysing spoken language - Using ELAN for teachers and students - From analysis to teaching: designing materials and tasks
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al termine del laboratorio, studenti e studentesse saranno in grado di: Conoscenza e capacità di comprensione: Conoscere i fondamenti teorici del Task-Based Language Teaching; Conoscere le principali categorie pragmatiche rilevanti per l’insegnamento delle lingue; Comprendere il ruolo dell’interazione e della pragmatica nei processi di acquisizione linguistica; Comprendere le potenzialità dell’integrazione tra TBLT e approcci basati sui corpora. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: Raccogliere, trascrivere e analizzare dati autentici di parlato (spontaneo, elicitato, filmico); Utilizzare strumenti digitali per l’annotazione del parlato (es. ELAN); Costruire e interrogare micro-corpora per scopi didattici; Progettare attività e materiali didattici task-based fondati sui dati osservati. Autonomia di giudizio: Valutare criticamente materiali didattici e strategie educative in relazione ai dati linguistici; Riconoscere e analizzare fenomeni pragmatici rilevanti a fini didattici; Riflettere sull’impatto delle scelte metodologiche rispetto al contesto di insegnamento. Abilità comunicative: Presentare con chiarezza e coerenza le analisi svolte e i progetti didattici elaborati; Utilizzare un linguaggio disciplinare appropriato; Comunicare efficacemente in contesti collaborativi, anche tramite piattaforme digitali. Capacità di apprendimento: Approfondire in autonomia temi specialistici legati alla pragmatica e al TBLT; Documentarsi in modo critico e consapevole; Applicare approcci e strumenti di ricerca alla progettazione didattica.
At the end of the workshop, students will be able to: Knowledge and understanding: Know the theoretical foundations of Task-Based Language Teaching (TBLT); Know the main pragmatic categories relevant for language teaching; Understand the role of interaction and pragmatics in language acquisition processes; Understand the potential of integrating TBLT with corpus-based approaches Applying knowledge and understanding: Collect, transcribe, and analyse authentic spoken data (spontaneous, elicited, filmic); Use digital tools for the annotation of spoken language (e.g. ELAN); Build and query micro-corpora for teaching purposes; Design data-driven task-based teaching activities and materials Making judgements: Critically evaluate teaching materials and instructional strategies in relation to linguistic data; Identify and analyse pragmatic phenomena relevant for teaching purposes; Reflect on the impact of methodological choices in specific teaching contexts Communication skills: Present analyses and teaching projects clearly and coherently; Use appropriate disciplinary terminology; Communicate effectively in collaborative contexts, including digital platforms Learning skills: Independently deepen specialist topics related to pragmatics and TBLT; Use bibliographical resources critically and effectively; Apply research approaches and tools to teaching design
Insegnamento mutuato da
LINGUE, CULTURE, TURISMO (A002) - LE0381 LABORATORIO DI DIDATTICA DELLE LINGUE - VERCELLI
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Insegnamento
STORIA DEL PATRIMONIO CULTURALE
Codice
LE0115
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
TIGRINO Vittorio Stefano
Docenti
Tigrino Vittorio Stefano
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
M-STO/02 - STORIA MODERNA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
A
Anno
2
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
La storia del patrimonio culturale dalla scala locale a quella globale. I conflitti intorno al patrimonio culturale.
History of cultural heritage from local to global scale. Contested cultural heritage.
Testi di riferimento/Textbooks
Tutte le studentesse e gli studenti prepareranno il volume e i saggi indicati di seguito: Parte generale: -C. Tosco, “I beni culturali. Storia, tutela e valorizzazione”, Il Mulino, Bologna, 2014. -K. Pomian, “Collezione”, in “Enciclopedia Einaudi”, Torino 1978, vol. III (Città-Cosmologie), pp. 330-364. Parte monografica (tutti i saggi che seguono, che saranno disponibili su DIR): -M. Thofner, "«Spirito, acqua e sangue». Gli arredi delle chiese luterane (XVI-XVII secolo)", in «Quaderni storici», n. 123, 2006, pp. 519-548. -G. Mazeau, “L’amministrazione del visibile. Il divieto d’esporre segni non repubblicani nella Parigi rivoluzionaria (1793-1794)”, in «Memoria e Ricerca», 57 (2018), pp. 25-43. -E. Fureix, “Iconoclastia e Restaurazione. Epurare il passato, scongiurare la guerra civile (Francia, 1814-1830)”, in «Memoria e Ricerca», 57 (2018), pp. 45-60. -B. Falcucci, “«Nigrizia o morte!». Raccolta ed esposizione missionaria dalle colonie italiane (1858-1939)”, in «Quaderni storici», 169 (2022), pp. 161-196. -B. Nassim Aboudrar, “Mary Richardson allo specchio. Interpretazioni di un gesto iconoclasta”, in «Memoria e Ricerca», 57 (2018), pp. 95-112. -S. Troilo, “Casta e bianca. La Venere di Cirene tra Italia e Libia (1913-2008)”, in «Memoria e Ricerca», 57 (2018), pp. 133-156. -J. Clifford, “Four Northwest Coast Museums: Travel Reflections”, in “Routes. Travel and Translation in the Late Twentieth Century”, Harvard 1997, pp. 107-145. Studentesse e studenti non frequentanti, oltre al volume e a tutti i saggi sopra indicati, prepareranno inoltre: -J. Clifford, “History of the tribal and the modern”, in “The predicament of culture”, Harvard 1988, pp. 189-214 (su DIR).
All students will prepare the volume and the articles and chapters indicated below: - First part: -C. Tosco, “I beni culturali. Storia, tutela e valorizzazione”, Il Mulino, Bologna, 2014. -K. Pomian, “Collezione”, in “Enciclopedia Einaudi”, Torino 1978, vol. III (Città-Cosmologie), pp. 330-364. Second part (disposable on DIR): -M. Thofner, "«Spirito, acqua e sangue». Gli arredi delle chiese luterane (XVI-XVII secolo)", in «Quaderni storici», n. 123, 2006, pp. 519-548. -G. Mazeau, “L’amministrazione del visibile. Il divieto d’esporre segni non repubblicani nella Parigi rivoluzionaria (1793-1794)”, in «Memoria e Ricerca», 57 (2018), pp. 25-43. -E. Fureix, “Iconoclastia e Restaurazione. Epurare il passato, scongiurare la guerra civile (Francia, 1814-1830)”, in «Memoria e Ricerca», 57 (2018), pp. 45-60. -B. Falcucci, “«Nigrizia o morte!». Raccolta ed esposizione missionaria dalle colonie italiane (1858-1939)”, in «Quaderni storici», 169 (2022), pp. 161-196. -B. Nassim Aboudrar, “Mary Richardson allo specchio. Interpretazioni di un gesto iconoclasta”, in «Memoria e Ricerca», 57 (2018), pp. 95-112. -S. Troilo, “Casta e bianca. La Venere di Cirene tra Italia e Libia (1913-2008)”, in «Memoria e Ricerca», 57 (2018), pp. 133-156. -J. Clifford, “Four Northwest Coast Museums: Travel Reflections”, in “Routes. Travel and Translation in the Late Twentieth Century”, Harvard 1997, pp. 107-145. Not attending students, in addition to the book and to all the articles and chapters mentioned above, will prepare also: -J. Clifford, “History of the tribal and the modern”, in “The predicament of culture”, Harvard 1988, pp. 189-214 (on DIR).
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone di approfondire il concetto di patrimonio culturale, e le sue variazioni in tempi e in contesti diversi, e di discutere il legame che le collezioni di oggetti hanno con la storia del patrimonio culturale, e con molte discipline (storia, storia dell'arte, scienze naturali, antropologia); introduce inoltre al tema dei conflitti intorno al patrimonio culturale, e del rapporto tra “culture” e patrimonializzazione. Il corso si propone, ad un livello di base, i seguenti obiettivi: -conoscenze e comprensione e capacità di applicarle: essere in grado di comprendere la genesi storica del patrimonio culturale; essere in grado di leggere autonomamente la storiografia relativa al patrimonio culturale. -espressione di giudizi: essere in grado almeno in maniera elementare di valutare ed argomentare le dinamiche connesse alla genesi del patrimonio culturale, e a quella degli oggetti che oggi lo compongono. -abilità nella comunicazione: essere in grado di trasmettere in maniera sufficientemente appropriata la specificità del patrimonio culturale come un oggetto storico. -capacità di studio: essere in grado di comprendere testi e fonti idonee alla analisi storica del patrimonio culturale. Il corso si propone, ad un livello avanzato, i seguenti obiettivi: -conoscenze e comprensione e capacità di applicarle: essere in grado di comprendere in maniera esaustiva la genesi storica del patrimonio culturale ed essere in grado di leggere criticamente la storiografia relativa al patrimonio culturale; -espressione di giudizi: essere in grado di valutare ed argomentare consapevolmente le dinamiche connesse alla genesi del patrimonio culturale, e a quella degli oggetti che oggi lo compongono; –abilità nella comunicazione: essere in grado di trasmettere, anche in maniera divulgativa e con una terminologia scientifica appropriata, la specificità del patrimonio culturale come un oggetto storico; -capacità di studio: essere in grado di valutare e utilizzare in maniera critica testi e fonti idonee alla analisi storica del patrimonio culturale.
The course focuses on category of heritage, and its meanings and transformations in different periods and contexts, with particular attention to the relationship with collections, in an interdisciplinary way (history, art history, natural sciences, anthropology); a part of the course discuss the topic of contested cultural heritage, and the relationship between "culture" and heritagization. The course has the following purposes at a basic level: -Knowledge and understanding: acquiring the general knowledge about the history of cultural heritage, and the ability to study autonomously the historiography on this topic; -Expression of judgments: knowing how to analyze at a basic level the history of cultural heritage, and that of its “objects”; -Communication skills: ability to communicate, at a basic level, the history of cultural heritage; -Study skills: ability to approach the historiographic literature and the sources of the history of cultural heritage. The course has the following purposes at an advanced level: -Knowledge and understanding and their applications: acquiring a full knowledge of the history of cultural heritage, and the critical ability to study autonomously the historiography on this topic; -Expression of judgments: knowing how to analyze autonomously and in a critical way the history of cultural heritage, and that of its “objects”; -Communication skills: ability to communicate, to a large public but also with a scientific language, the history of cultural heritage; -Study skills: ability to critically approach the historiographic literature and the sources of the history of cultural heritage.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze storiche di base fornite dalla scuola superiore.
Basic historical knowledge.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali in aula; lettura critica e discussione con l’ausilio del docente dei temi storiografici e delle fonti utilizzate nei testi di riferimento, e considerazione sulla didattica e sui processi di insegnamento disciplinare. Studio individuale. Su richiesta dei/lle partecipanti al corso, sarà possibile prevedere esercizi seminariali di presentazione degli argomenti e dei testi da parte delle studentesse e degli studenti durante le lezioni.
Frontal lectures; critical reading and critical analysis of the main historiographic themes and of the historical sources of the texts of the course, with particular attention to teaching methods. Individual study. At the request of attending students, during the lessons it will be possible to entertain individual presentation of part of the textbooks.
Altre informazioni/Further information
Chi ha già sostenuto il corso di “Storia del patrimonio” nei precedenti anni accademici è tenuto a contattare il docente per ridefinire i testi per l’esame. Il corso è attivato su DIR, dove verranno forniti alcuni materiali del corso. Su DIR verranno inseriti anche avvisi e comunicazioni, ed eventuali variazioni del calendario. Si raccomanda dunque alle studentesse e agli studenti di iscriversi. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Those who have already taken the exam “Storia del patrimonio culturale [History of cultural heritage]” in previous academic years are required to contact prof. Tigrino to redefine the texts for the exam. Students are advised to register on DIR (Didattica In Rete), where notices and communications will be posted, and where will be disposable some materials of the lectures. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale, della durata di circa 20 minuti. Le domande mirano a valutare la capacità di contestualizzare i temi appresi nel tempo e nello spazio, l’acquisizione di una visione organica dei temi affrontati e la capacità di tradurli in una esposizione coerente e corretta, anche dal punto di vista della padronanza del linguaggio scientifico, e la capacità di elaborazione critica personale delle tematiche trattate, e di orientamento all’interno delle metodologie della ricerca storica. L'esame è articolato in 3-4 domande e verte sui testi di riferimento assegnati, oltre che, per le studentesse e gli studenti frequentanti, sui temi approfonditi durante le lezioni. Le domande hanno come tema i contenuti dei testi di riferimento indicati e le principali tematiche della storia della storia del patrimonio culturale, con un approfondimento sul tema dei conflitti intorno al patrimonio culturale (come indicato nel programma esteso).La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali dei testi indicati nella bibliografia e, per i frequentanti, degli argomenti affrontati a lezione (20 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico sui temi trattati (5 punti su 30); 3) capacità di espressione e di utilizzo di un lessico disciplinare corretto (5 punti su 30). L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30.
Oral exam, about 20 minutes. The questions will assess: the student's ability to contextualize the topics learned in time and space; the acquisition of an organic vision of the disciplinary issues; the ability to use them into a coherent and correct exposition, also with a scientific language; the personal critical elaboration of the topics. The exam is divided into 3-4 questions and concerns on the indicated bibliography, as well as for students attending, on the topics discussed during the lessons. The questions will concern the content of the textbooks and the main issues of history of cultural heritage, and the topic on contested cultural heritage (as indicated in the content). Vote, expressed in thirtieths, takes place on the basis of the following parameters: 1) knowledge of the fundamental notions of bibliography and, for attending students, of the topics covered during the lessons (20 points out of 30); 2) reasoning skills critic on the topics (5 points out of 30); 3) ability to express and communicate, and to use a scientific language (5 points out of 30). The exam will be successful if the sum of 18/30 is reached or exceeded.
Programma esteso/Content
Il corso fornirà le competenze intorno ai principali temi e metodi della disciplina. Il corso si concentrerà sulla definizione del termine "patrimonio culturale", e sulle sue variazioni in tempi e in contesti diversi (una parte sarà dedicata alla discussione del caso italiano). Sarà approfondito in particolare il legame che le collezioni di oggetti hanno con la storia del patrimonio culturale, e con molte discipline (storia, storia dell'arte, scienze naturali, antropologia). Una parte del corso sarà dedicata al tema dei conflitti intorno al patrimonio culturale. I temi del corso verranno analizzati costantemente alla luce delle attuali applicazioni nella ricerca e nella metodologia didattica della storia, anche attraverso l'esemplificazione e lo sviluppo di esercizi didattici. Schema orientativo dei contenuti delle lezioni. • Il concetto di Patrimonio culturale. • Il concetto di collezione e quello di patrimonio: un approccio storico. • La storia del patrimonio e della tutela: I. Dalla dimensione del sacro ai primi interventi di tutela nella civiltà romana. • La storia del patrimonio e della tutela: II. Dal Medioevo alla Rivoluzione francese. • La storia del patrimonio e della tutela: III. L'Ottocento. • La storia del patrimonio e della tutela: IV. Il Novecento: dal concetto di monumento a quello di patrimonio culturale. • La tutela e i suoi strumenti: casi internazionali e peculiarità italiane. • Il dibattito sul concetto di valorizzazione. • I conflitti sul patrimonio culturale ed il dibattito contemporaneo su oggetti del patrimonio e memoria. Integrazione della dimensione di genere: nella parte monografica verranno discussi esempi che riguardano il rapporto tra le questioni di genere e i conflitti intorno al patrimonio.
The course will provide basic knowledge on main topics and methods of the discipline. The course will focus on the definition of the term "cultural heritage", and on its variations in different periods and contexts (one part will be devoted to a discussion of the Italian case-study). The link that collections of objects have with the history of cultural heritage, and with many disciplines (history, art history, natural sciences, anthropology) will be analyzed. A part of the course will focus upon contested cultural heritage. The topics of the course will be constantly analyzed in connection with the current applications in history research and teaching methodology, also through the exemplification and development of didactic exercises. Outline of the lectures. • The concept of cultural heritage. • The concept of collection and that of heritage: a historical approach. • The history of heritage and protection: I. From the dimension of the sacred to the first interventions of protection in Roman period. • The history of heritage and protection: II. From the Middle Ages to the French Revolution. • The history of heritage and protection: III. The nineteenth century. • The history of heritage and protection: IV. The twentieth century: from the concept of monument to that of cultural heritage. • Protection and its tools: international cases and Italian peculiarities. • The debate on the concept of enhancement. • Contested cultural heritage and the debate on heritage and memory. Gender issues: in the second part of the course, examples concerning gender and the contested cultural heritage will be discussed.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, si chiede di dimostrare: Conoscenze: -conoscere la cronologia, i temi e le categorie proprie della storia del patrimonio culturale in età moderna e contemporanea, e le sue implicazioni interdisciplinari; -conoscere i problemi generali che riguardano la discussione sulla nozione di patrimonio culturale, e le dinamiche della tutela e della valorizzazione; -conoscere i tratti generali delle discussioni storiografiche sulla storia dei conflitti intorno al patrimonio culturale, e sul rapporto tra “culture” e patrimonializzazione. Competenze: -saper analizzare le tematiche generali e più specifiche della storia del patrimonio culturale in modo critico. Abilità trasversali: -saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze ed opinioni sui temi trattati dal corso, ed utilizzare forme di comunicazione corretta con la padronanza di un lessico scientifico disciplinare corretto. Per il conseguimento di un livello avanzato, si deve dimostrare inoltre di possedere: -una visione organica e chiara dei temi affrontati dal corso; -capacità di inquadrare ed approfondire autonomamente le tematiche trattate dal corso; -capacità di approfondire le conoscenze teoriche e metodologiche nell’ambito delle discipline storiche in generale, e sui temi del patrimonio in particolare.
To achieve sufficient knowledge and skills, the student has to demonstrate: Knowledge: -to know chronology, themes and categories of the history of cultural heritage in modern and contemporary period, and its interdisciplinary applications. -to know the main problems concerning the discussion about cultural heritage, and the dynamics of protection and enhancement. -to know the general features of the historiographical discussions on the topic upon contested cultural, and the relationship between "culture" and heritagization. Competence: -ability to analyze issues of the history of cultural heritage in a critical way. Transversal skills: -ability to clearly communicate issues discussed during the lessons, with a proper language and with a scientific terminology. To achieve an advanced level, the student must also demonstrate that he/she has: -an organic vision of the topics; -capacity for personal and critical processing of the topics; -ability to deepen theoretical and methodological issues of history in general, and in particular concerning heritage studies.
Insegnamento mutuato da
LETTERE (A160) - LE0640 STORIA DEL PATRIMONIO CULTURALE - VERCELLI
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Insegnamento
STORIA E CRITICA DEL CINEMA
Codice
L0287
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
POLLONE MATTEO
Docenti
Pollone Matteo
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-ART/06 - CINEMA, FOTOGRAFIA E TELEVISIONE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Il cinema: dalle origini alla Hollywood Classica
Cinema: from its origins to Classic Hollywood
Testi di riferimento/Textbooks
Filmografia obbligatoria: 1. Antologia del cinema delle origini [Auguste e Louis Lumière: L'uscita dalle officine Lumière (La Sortie de l'usine Lumière à Lyon, 1895), L'innaffiatore innaffiato (L'arroseur arrosè, 1895), La colazione del bimbo (Le Repas de bèbè, 1895), Demolizione di un muro (Demolition d'un mur, 1896), L'arrivo di un treno alla stazione di La Ciotat (L'Arrivée d'un train en gare de La Ciotat, 1896). La scuola di Brighton: The Kiss in the Tunnel (George Albert Smith, 1899), Grandma's Reading Glass (George Albert Smith, 1900), As Seen Through the Telescope (George Albert Smith, 1901), The Big Swallow (James Williamson, 1901), A Chess Dispute (Robert W. Paul, 1903), The Sick Kitten (George Albert Smith, 1903), Mary Jane's Mishap (George Albert Smith, 1903). Georges Méliès: Viaggio nella Luna (Le Voyage dans la Lune, 1902), Viaggio attraverso l'impossibile (Voyage à travers l'impossible, 1904); Edwin S. Porter: Uncle Josh at the Moving Picture Show (1902), La grande rapina al treno (The Great Train Robbery, 1903); David Wark Griffith: The Lonely Villa (1909)]. 2. Cabiria (Giovanni Pastrone, Italia 1914) 3. Nascita di una nazione (The Birth of a Nation, David Wark Griffith, USA 1915) 4. Giglio infranto (Broken Blossoms, David Wark Griffith, USA 1919) 5. Il gabinetto del dottor Caligari (Das Cabinet des Dr. Caligari, Robert Wiene, Germania 1920) 6. Coeur fidèle (Jean Epstein, Francia 1923) 7. Rapacità (Greed, Erich von Stroheim, USA 1924) 8. Sciopero! (Стачка, Sergej Michajlovič Ėjzenštejn, URSS 1924) 9. La corazzata Potëmkin (Бронено́сец «Потёмкин», Sergej Michajlovič Ėjzenštejn, URSS 1925) 10. Tartufo (Herr Tartüff, Friedrich Wilhelm Murnau, Germania 1925) 11. Metropolis (id., Fritz Lang, Germania 1927) 12. La passione di Giovanna d'Arco (La passion de Jeanne d'Arc, Carl Theodor Dreyer, Francia 1928) 13. Antologia delle avanguardie storiche [Rhythmus 21 (Hans Richter, Germania 1921), Lichtspiel Opus I (Walter Ruttmann, Germania 1921), Le retour à la raison (Man Ray, Francia 1923), Ballet mécanique (Fernand Léger, Francia 1924), Entr'acte (René Clair, Francia 1924), Diagonal-Symphonie (Viking Eggeling, Germania 1925), Anémic Cinéma (Marcel Duchamp, Francia 1926), Un chien andalou (Luis Buñuel, Salvador Dalí, Francia 1929), An Optical Poem (Oskar Fischinger, USA 1935)]. 14. L'angelo azzurro (Der blaue Engel, Josef von Sternberg, Germania 1930) 15. Zero in condotta (Zéro de conduite, Jean Vigo, Francia 1932) 16. King Kong (id., Merian C. Cooper, Ernest B. Schoedsack, USA 1933) 17. L'Atalante (Jean Vigo, Francia 1934) 18. Accadde una notte (It Happened One Night, Frank Capra, USA 1934) 19. Una gita in campagna (Partie de campagne, Jean Renoir, Francia 1936) 20. Susanna! (Bringing Up Baby, Howard Hawks, USA 1938) 21. Ombre rosse (Stagecoach, John Ford, USA 1939) 22. La regola del gioco (La Règle du jeu, Jean Renoir, Francia 1939) 23. Quarto potere (Citizen Kane, Orson Welles, USA 1941) 24. Il grande sonno (The Big Sleep, Howard Hawks, USA 1946) 25. Sfida infernale (My Darling Clementine, John Ford, USA 1946) 26. Viale del tramonto (Sunset Boulevard, Billy Wilder, USA 1950) 27. La finestra sul cortile (Rear Window, Alfred Hitchcock, USA 1954) 28. L'invasione degli ultracorpi (Invasion of the Body Snatchers, Don Siegel, USA 1956) 29. Sentieri selvaggi (The Searchers, John Ford, USA 1956) 30. L'infernale Quinlan (Touch of Evil, Orson Welles, USA 1958) Bibliografia obbligatoria: Sandro Bernardi, L’avventura del cinematografo, Venezia, Marsilio, 2007. (solo la prima parte, fino a pagina 192) Dario Tomasi, Analisi del film e storia del cinema, Torino, UTET, 2023. (solo i capitoli dedicati ai film in filmografia) Paolo Bertetto (a cura di), L'interpretazione dei film: undici capolavori della storia del cinema, Venezia, Marsilio, 2018. (solo i capitoli dedicati ai film in filmografia) Giaime Alonge, Ford: Sentieri selvaggi, Roma, Carocci, 2024.
required filmography: 1. Antologia del cinema delle origini [Auguste e Louis Lumière: L'uscita dalle officine Lumière (La Sortie de l'usine Lumière à Lyon, 1895), L'innaffiatore innaffiato (L'arroseur arrosè, 1895), La colazione del bimbo (Le Repas de bèbè, 1895), Demolizione di un muro (Demolition d'un mur, 1896), L'arrivo di un treno alla stazione di La Ciotat (L'Arrivée d'un train en gare de La Ciotat, 1896). La scuola di Brighton: The Kiss in the Tunnel (George Albert Smith, 1899), Grandma's Reading Glass (George Albert Smith, 1900), As Seen Through the Telescope (George Albert Smith, 1901), The Big Swallow (James Williamson, 1901), A Chess Dispute (Robert W. Paul, 1903), The Sick Kitten (George Albert Smith, 1903), Mary Jane's Mishap (George Albert Smith, 1903). Georges Méliès: Viaggio nella Luna (Le Voyage dans la Lune, 1902), Viaggio attraverso l'impossibile (Voyage à travers l'impossible, 1904); Edwin S. Porter: Uncle Josh at the Moving Picture Show (1902), La grande rapina al treno (The Great Train Robbery, 1903); David Wark Griffith: The Lonely Villa (1909)]. 2. Cabiria (Giovanni Pastrone, Italia 1914) 3. Nascita di una nazione (The Birth of a Nation, David Wark Griffith, USA 1915) 4. Giglio infranto (Broken Blossoms, David Wark Griffith, USA 1919) 5. Il gabinetto del dottor Caligari (Das Cabinet des Dr. Caligari, Robert Wiene, Germania 1920) 6. Coeur fidèle (Jean Epstein, Francia 1923) 7. Rapacità (Greed, Erich von Stroheim, USA 1924) 8. Sciopero! (Стачка, Sergej Michajlovič Ėjzenštejn, URSS 1924) 9. La corazzata Potëmkin (Бронено́сец «Потёмкин», Sergej Michajlovič Ėjzenštejn, URSS 1925) 10. Tartufo (Herr Tartüff, Friedrich Wilhelm Murnau, Germania 1925) 11. Metropolis (id., Fritz Lang, Germania 1927) 12. La passione di Giovanna d'Arco (La passion de Jeanne d'Arc, Carl Theodor Dreyer, Francia 1928) 13. Antologia delle avanguardie storiche [Rhythmus 21 (Hans Richter, Germania 1921), Lichtspiel Opus I (Walter Ruttmann, Germania 1921), Le retour à la raison (Man Ray, Francia 1923), Ballet mécanique (Fernand Léger, Francia 1924), Entr'acte (René Clair, Francia 1924), Diagonal-Symphonie (Viking Eggeling, Germania 1925), Anémic Cinéma (Marcel Duchamp, Francia 1926), Un chien andalou (Luis Buñuel, Salvador Dalí, Francia 1929), An Optical Poem (Oskar Fischinger, USA 1935)]. 14. L'angelo azzurro (Der blaue Engel, Josef von Sternberg, Germania 1930) 15. Zero in condotta (Zéro de conduite, Jean Vigo, Francia 1932) 16. King Kong (id., Merian C. Cooper, Ernest B. Schoedsack, USA 1933) 17. L'Atalante (Jean Vigo, Francia 1934) 18. Accadde una notte (It Happened One Night, Frank Capra, USA 1934) 19. Una gita in campagna (Partie de campagne, Jean Renoir, Francia 1936) 20. Susanna! (Bringing Up Baby, Howard Hawks, USA 1938) 21. Ombre rosse (Stagecoach, John Ford, USA 1939) 22. La regola del gioco (La Règle du jeu, Jean Renoir, Francia 1939) 23. Quarto potere (Citizen Kane, Orson Welles, USA 1941) 24. Il grande sonno (The Big Sleep, Howard Hawks, USA 1946) 25. Sfida infernale (My Darling Clementine, John Ford, USA 1946) 26. Viale del tramonto (Sunset Boulevard, Billy Wilder, USA 1950) 27. La finestra sul cortile (Rear Window, Alfred Hitchcock, USA 1954) 28. L'invasione degli ultracorpi (Invasion of the Body Snatchers, Don Siegel, USA 1956) 29. Sentieri selvaggi (The Searchers, John Ford, USA 1956) 30. L'infernale Quinlan (Touch of Evil, Orson Welles, USA 1958) required reading: Sandro Bernardi, L’avventura del cinematografo, Venezia, Marsilio, 2007. (solo la prima parte, fino a pagina 192) Dario Tomasi, Analisi del film e storia del cinema, Torino, UTET, 2023. (solo i capitoli dedicati ai film in filmografia) Paolo Bertetto (a cura di), L'interpretazione dei film: undici capolavori della storia del cinema, Venezia, Marsilio, 2018. (solo i capitoli dedicati ai film in filmografia) Giaime Alonge, Ford: Sentieri selvaggi, Roma, Carocci, 2024.
Obiettivi formativi/Mission
Inquadrare l’importanza del cinema nella prima metà del Novecento; rendere conto dei principali autori, movimenti, generi della Settima Arte; fornire qualche elemento di teoria del cinema; comprendere il linguaggio cinematografico.
To frame the importance of cinema in the first half of the twentieth century; to account for the main authors, movements and genres of the Seventh Art; to provide some elements of film theory; to understand cinematic language.
Prerequisiti/Required background knowledge
Interesse e curiosità per il cinema. Qualche nozione di storia e letteratura.
Interest and curiosity for cinema. Some notion of history and literature.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali; visione di materiali audiovisivi con discussione in aula.
Frontal lessons with audiovisual materials; discussion in the classroom.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale.
Oral exam.
Programma esteso/Content
Il cinema delle origini . Il cinema muto . Il cinema delle Avanguardie . Il cinema classico .
The cinema of the origins . Silent cinema . Avant-garde cinema . Classical cinema .
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Elementare conoscenza della storia del cinema dalle origini agli anni Cinquanta
Basic knowledge of the history of cinema from its origins to the 1950s
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Insegnamento
LINGUAGGI SPECIALISTICI E TRADUZIONE INGLESE
Codice
LE0569
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
TOMMASO LAURA
Docenti
Tommaso Laura
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Inglese
English
Contenuti/Content Summary
Il corso di Linguaggi Specialistici e Traduzione Inglese" offre agli studenti l'opportunità di sviluppare competenze specifiche nell'ambito della traduzione di testi specialistici dall'inglese all'italiano. Mediante strumenti di riflessione teorico-pratica, gli studenti acquisiranno una conoscenza base dei principi teorici della traduzione e delle strategie pratiche necessarie per affrontare i testi specialistici. Saranno esposti a una varietà di testi provenienti dal settore turistico e dei beni culturali, consentendo loro di comprendere la terminologia e gli stili di scrittura specifici di ciascun campo. Attraverso esercitazioni pratiche di traduzione e revisione, gli studenti potranno applicare le conoscenze acquisite e affinare le loro abilità linguistiche e traduttive. Saranno inoltre introdotti a strumenti tecnologici di supporto alla traduzione che li aiuteranno a migliorare l'efficienza e la coerenza delle loro traduzioni.
The Specialised Languages and English Translation class offers students the opportunity to develop specific skills in translating specialised texts from English to Italian. Through theoretical and practical reflection tools, students will acquire a foundational knowledge of translation principles and the practical strategies required to approach specialised texts. They will be exposed to a variety of texts from fields such as heritage and tourism, enabling them to understand specific terminology and writing styles in each field. Through practical translation and revision exercises, students will apply their acquired knowledge and refine their language and translation skills. They will also be introduced to technology tools that support translation which will help improve the efficiency and consistency of their translations.
Testi di riferimento/Textbooks
Stefania M. Maci, Cinzia G. Spinzi, Translating Tourism, London, Routledge, 2025.
Obiettivi formativi/Mission
- Comprendere i principi fondamentali dei linguaggi specialistici e la loro importanza nella traduzione professionale. - Identificare e utilizzare correttamente la terminologia specialistica in diverse aree tematiche. - Tradurre con precisione e coerenza testi specializzati dall'inglese all'italiano. - Applicare strategie di ricerca terminologica e utilizzare risorse online specializzate. - Analizzare e valutare criticamente la qualità delle traduzioni specialistiche.
-Understanding the key principles of specialised languages and their importance in professional translation. - Identifying and correctly using specialised terminology in various thematic areas. -Translating specialised texts from English to Italian with accuracy and coherence. -Applying strategies for terminology research and utilising specialised online resources. - Analysing and critically evaluating the quality of specialised translations.
Prerequisiti/Required background knowledge
Gli studenti devono dimostrare una solida padronanza della lingua inglese, almeno a livello B2, con particolare enfasi sulla comprensione e sull'espressione scritta. In quanto corso di traduzione dall'inglese all'italiano, è richiesta anche una buona competenza nella lingua italiana.
Students must demonstrate a solid command of the English language, at least at a B2 level, with a particular emphasis on comprehension and written expression. As a translation course from English to Italian, proficiency in the Italian language is also required.
Metodi didattici/Teaching methods
Il corso si basa sulla combinazione di lezioni, esercitazioni pratiche, studi di caso, discussioni, integrazione tecnologica e meccanismi di feedback assicurando un'esperienza di apprendimento immersiva e completa.
The course is based on a combination of lectures, practical exercises, case studies, discussions, technology integration, and feedback mechanisms, ensuring an immersive and comprehensive learning experience.
Altre informazioni/Further information
I non frequentanti dovranno concordare il progetto traduttivo con la docente, la prof.ssa Laura Tommaso, durante il consueto orario di ricevimento (in presenza o online). Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Non-attending students must arrange the translation project during an office meeting with Professor Laura Tommaso. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/servicesstudents-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La valutazione finale dell'esame si basa su due componenti di uguale peso: il progetto di traduzione specializzata e la sua presentazione orale, ciascuno incidente per il 50% sul voto complessivo. Il progetto scritto viene valutato considerando sia la qualità della traduzione - con particolare attenzione all'accuratezza rispetto al testo fonte, all'uso appropriato della terminologia specialistica e alla coerenza stilistica - sia l'analisi del processo traduttivo, che include l'identificazione delle problematiche affrontate, la giustificazione delle scelte operate, la documentazione delle fonti utilizzate e l'elaborazione di un glossario terminologico. La presentazione orale, che completa la valutazione, si concentra sulla capacità dello studente di esporre con chiarezza le proprie scelte traduttive, dimostrando una solida padronanza della terminologia settoriale e degli strumenti utilizzati, nonché sulle abilità comunicative generali, incluse l'efficacia espositiva, la capacità di gestire domande e obiezioni, la gestione del tempo e l'uso appropriato di supporti multimediali.
The final assessment of the exam is based on two equally weighted components: the specialised translation project and its oral presentation, each contributing 50% to the overall grade. The written project is evaluated considering both the quality of the translation — with particular attention to accuracy in relation to the source text, appropriate use of specialist terminology, and stylistic consistency — and the analysis of the translation process, which includes identifying the challenges encountered, justifying the choices made, documenting the sources used, and developing a terminological glossary. The oral presentation, which completes the assessment, focuses on the student's ability to clearly explain their translation choices, demonstrating a solid command of sector-specific terminology and tools used, as well as general communication skills, including the effectiveness of their delivery, the ability to handle questions and objections, time management, and the appropriate use of multimedia aids.
Programma esteso/Content
Introduzione ai linguaggi specialistici e alla traduzione; ricerca terminologica; inclusività di genere nella traduzione; esercitazioni pratiche.
Introduction to specialised languages and translation; terminology research; gender inclusivity in translation practice; practical exercises.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Il corso si propone di favorire lo sviluppo delle competenze di traduzione dall'inglese all'italiano, in particolare per testi di natura tecnico-scientifica. Allo stesso tempo, mira a consolidare e ampliare il bagaglio linguistico degli studenti, sfruttando gli strumenti tecnologici disponibili per supportare la traduzione, la ricerca terminologica e l'acquisizione di informazioni in generale.
The course aims to foster the development of translation skills from English to Italian, specifically focusing on technical-scientific texts. At the same time, it aims to consolidate and expand students' linguistic proficiency by utilising available technological tools to support translation, terminology research, and general information acquisition.
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Insegnamento
METODOLOGIE DIDATTICHE PER LA LETTERATURA
Codice
LE0570
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
SINI Stefania Irene
Docenti
Sini Stefania Irene
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-FIL-LET/14 - CRITICA LETTERARIA E LETTERATURE COMPARATE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
“C’è una poesia in questa classe?” Ritmi, metri e cronotopi nella didattica letteraria
“Is there a poem in this class?” Rhythms, meters and chronotopes in literary teaching
Testi di riferimento/Textbooks
EMANUELE ZINATO (a cura di), Insegnare letteratura. Teorie e pratiche per una didattica indocile, Bari-Roma, Laterza, 2022. STEFANO COLANGELO, Come si legge una poesia. Nuova edizione, Roma, Carocci, 2023. COSTANZO DI GIROLAMO, Manualetto di metrica italiana, Roma, Carocci, 2021. I testi poetici oggetto di analisi verranno condivisi sulla pagina DIR del corso. Integrazioni per le Studentesse e gli Studenti non frequentanti: MARTHA C. NUSSBAUM, Coltivare l’umanità. I classici, il multiculturalismo, l’educazione contemporanea, Roma, Carocci, 2020. Si invitano le Studentesse e gli Studenti non frequentanti a contattare la Docente prima o durante la preparazione dell'esame.
EMANUELE ZINATO (a cura di), Insegnare letteratura. Teorie e pratiche per una didattica indocile, Bari-Roma, Laterza, 2022. STEFANO COLANGELO, Come si legge una poesia. Nuova edizione, Roma, Carocci, 2023. COSTANZO DI GIROLAMO, Manualetto di metrica italiana, Roma, Carocci, 2021. The poetic texts analyzed will be shared on the DIR page of the course. Supplementary reading for non-attending Students: MARTHA C. NUSSBAUM, Cultivating Humanity. A Classical Defense of Reform in Liberal Education. Non-attending students are invited to contact the teacher before or during exam preparation.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso intende offrire gli strumenti teorici e metodologici fondamentali per una conoscenza critica e competenze aggiornate nell’ambito dell’insegnamento della letteratura. Si presenteranno e discuteranno le principali questioni relative all’insegnamento della letteratura nella scuola secondaria, tra i vincoli delle normative e dei manuali e l’incontro tra immaginazioni nell’esperienza della lettura. Si presenteranno e affronteranno le questioni principali della teoria e della critica della letteratura e i principali metodi e strumenti di analisi, comprensione e condivisione dell’opera letteraria in funzione della loro applicazione didattica, con particolare attenzione alla lettura e alla scrittura del testo poetico. Livello base degli obiettivi formativi: - conoscenza delle principali questioni relative all’insegnamento della letteratura nella scuola secondaria, dai riferimenti normativi alla scelta del manuale, ai differenti contesti nella scuola secondaria di primo e secondo grado, e delle possibilità operative nei diversi contesti. - conoscenza delle questioni principali della teoria e della critica della letteratura e dei principali metodi e strumenti di analisi, della comprensione e condivisione dell’opera letteraria in funzione della loro applicazione didattica, con particolare attenzione alla lettura e alla scrittura del testo poetico. - conoscenza degli elementi di base della metrica italiana, dei principali versi e delle principali forme strofiche. - conoscenza di alcuni testi esemplari della tradizione poetica italiana, delle loro caratteristiche metrico-ritmiche, stilistiche, retoriche e tematiche e dei metodi più efficaci del loro insegnamento. Livello avanzato degli obiettivi formativi: Oltre a quanto compreso per il livello base - comprensione globale e unitaria del percorso svolto con la acquisita complementarietà tra competenze teorico-metodologiche, abilità interpretative e comunicative, con particolare attenzione al contesto didattico. - capacità di rielaborazione autonoma dei contenuti del corso e di applicazione di strumenti e conoscenze acquisite a testi e materiali anche diversi da quelli in programma. - La competenza attiva e sicura della terminologia relativa alla didattica e di quella relativa alla critica e teoria della letteratura unita a un'eccellente proprietà di espressione. - La capacità di proporre e applicare metodi didattici originali.
The course aims to offer the fundamental theoretical and methodological tools for critical knowledge and updated skills in the field of literature teaching. The main issues relating to the teaching of literature in secondary school will be presented and discussed, between the constraints of regulations and manuals and the encounter between imaginations in the reading experience. The main issues of theory of literature and literary criticism, and the main methods and tools of analysis, understanding, and sharing of the literary work will be presented and addressed in the light of their didactic application, with particular attention to the reading and writing of the poetic text. Basic level of educational objectives: - knowledge of the main issues relating to the teaching of literature in secondary schools, from regulatory references to the choice of textbooks, to the different contexts in lower and upper secondary schools, and the operational possibilities in different contexts. - knowledge of the main issues in literary theory and criticism and the main methods and tools of analysis, understanding and sharing of literary works in terms of their educational application, with particular attention to reading and writing poetic texts. - knowledge of the basic elements of Italian metre, the main verses and the main stanzaic forms. - knowledge of some exemplary texts from the Italian poetic tradition, their metrical-rhythmic, stylistic, rhetorical and thematic characteristics, and the most effective methods for teaching them. Advanced level of learning objectives: In addition to the basic level - Comprehensive and unified understanding of the course, with the acquired complementarity of theoretical and methodological skills, interpretative and communicative abilities, with particular attention to the educational context. - Ability to independently rework the course content and apply the tools and knowledge acquired to texts and materials other than those included in the programme. - Active and confident knowledge of teaching terminology and that related to literary criticism and theory, combined with excellent command of expression. - The ability to propose and apply original teaching methods.
Prerequisiti/Required background knowledge
Interesse per l’insegnamento della letteratura
Interest in teaching literature
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, letture ad alta voce, analisi e commenti di testi poetici, esercizi di scrittura individuali e di gruppo. Si farà uso della piattaforma Didattica in Rete (DIR) con il caricamento di materiali che costituiranno parte fondamentale della preparazione dell’esame
Frontal lessons, readings aloud, analysis and comments on poetic texts, individual and group writing exercises. DIR website will be used, uploading materials that will constitute an indispensable part of the preparation of the exam
Altre informazioni/Further information
Le Studentesse e gli Studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti- disabili-e-dsa Le Studentesse e gli Studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services- students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning didactic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame scritto o orale a scelta. Sia nella forma orale sia nella forma scritta l'esame consisterà di due parti: 1) Una o più domande sulle questioni affrontate nel volume a cura di Emanuele Zinato Insegnare la letteratura; 2) Lettura, , parafrasi, analisi metrico-ritmica, stilistico-retorica e tematica di un testo poetico tra quelli esaminati in classe; commento complessivo della poesia e proposta di sua restituzione didattica in un dato contesto scolastico: come presenterebbe alla classe (con specificazione della tipologia di scuola e anno) questa poesia? Alla Studentessa e allo Studente si chiede dunque di dimostrare: 1. CONOSCENZE Conoscenza critica delle principali questioni relative all’insegnamento della letteratura nella scuola secondaria, tra i vincoli delle normative e dei manuali e l’incontro tra immaginazioni nell’esperienza della lettura. Conoscenza delle questioni principali della teoria e della critica della letteratura e dei principali metodi e strumenti di analisi, comprensione e condivisione dell’opera letteraria in funzione della loro applicazione didattica, con particolare attenzione alla lettura e alla scrittura del testo poetico. Conoscenza degli elementi di base della metrica italiana, dei principali versi e delle principali forme strofiche. Conoscenza di alcuni testi esemplari della tradizione poetica italiana, delle loro caratteristiche metrico-ritmiche, stilistiche, retoriche e tematiche e dei metodi più efficaci del loro insegnamento. 2. COMPETENZE Sapere analizzare un’opera poetica cogliendo le sue caratteristiche compositive, metrico-ritmiche, stilistiche, retoriche e tematiche; sapere trasmettere in sede didattica queste competenze. Sapere scrivere e sapere insegnare a scrivere un verso italiano sulla base della sua struttura ritmica. 3. (ABILITÀ TRASVERSALI) - saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni ed opinioni relative alle tematiche trattate, utilizzando linguaggio e terminologia appropriati. In particolare verrà dato il seguente peso alla verifica del raggiungimento dei predetti obiettivi formativi: 1. 40%; 2. 40%; 3. 20%; N.B. La valutazione dell'esame scritto comprenderà la correttezza grammaticale (ortografia, morfologia, sintassi).
Students can choose between the written and oral forms of examination. Both in the oral and written form the exam will consist of two parts: 1) One or more questions on the issues addressed in the volume edited by Emanuele Zinato Insegnare la letteratura; 2) Reading, paraphrase, metric-rhythmic, stylistic-rhetorical and thematic analysis of a poetic text among those examined in class; overall comment on the poem and proposal for its didactic rendering in a given school context: how would you present this poem to the class (with specification of the type of school and year)? The Student is thus required to demonstrate: 1. KNOWLEDGE Critical knowledge of the main issues relating to the teaching of literature in secondary school, between the constraints of norms and manuals and the encounter between imaginations in the reading experience. Knowledge of the main issues of theory of literature and literary criticism, and the main methods and tools of analysis, understanding, and sharing of the literary work in the light of their didactic application, with particular attention to the reading and writing of the poetic text. Knowledge of the basic elements of Italian metrics, the main verses and the main strophic forms. Knowledge of some exemplary texts of the Italian poetic tradition, of their metric-rhythmic, stylistic, rhetorical and thematic characteristics and the most effective methods of their teaching. 2. SKILLS Ability to analyze a poetic work by understanding its compositional, metric-rhythmic, stylistic, rhetorical and thematic characteristics; Ability to to transmit these skills in teaching. Ability to write and ability to teach writing an Italian verse based on its rhythmic structure. 3. (TRANSVERSAL SKILLS) - ability to present information and opinions clearly and convincingly, using the appropriate language and terminology. In particular, the following weight will be given to the verification of the achievement of the aforementioned training objectives: 1. 40%; 2. 40%; 3. 20%. N.B. The evaluation of the written exam will also include grammatical correctness (orthography, morphology, syntax).
Programma esteso/Content
I settimana Introduzione al corso. Emanuele Zinato, Insegnare la letteratura: Parte 1, Il mestiere dell’insegnante. I riferimenti normativi; Per un buon uso dei manuali. Che cos’è la metrica. Un’impostazione dialogica e pragmatica. Regole regolanti e regole costitutive. Che cos’è un verso. Voce, intonazioni, toni, accenti. La forza del ritmo. II settimana Emanuele Zinato, Insegnare la letteratura: Parte 1, Il mestiere dell’insegnante. Una pedagogia nella disciplina. Parte 2, Costruire la didattica. Insegnare la letteratura nella scuola secondaria di primo grado. Cos’è un verso. Sillaba e accento. Posizione e ictus. Modelli ritmici. Le figure metriche. I versi italiani: parisillabi e imparisillabi. Dall’endecasillabo al bisillabo. L’endecasillabo. Il settenario. Esercizi. III settimana Emanuele Zinato, Insegnare la letteratura. Parte 2, Costruire la didattica. Contro l’inerzia. Insegnare la letteratura al primo biennio. La periodizzazione e il canone. Insegnare la letteratura al triennio. Cos’è una strofa. Distico. Terzina. Quartina. Forme strofiche. Il sonetto. Lettura, analisi e commento di sonetti dalle origini a oggi. Esercizi. IV settimana Emanuele Zinato, Insegnare la letteratura. Parte 2, Costruire la didattica. I testi e la storia. Leggere a scuola. La terzina dantesca. Lettura, analisi, commento di un canto della Divina commedia. Esercizi V settimana Emanuele Zinato, Insegnare la letteratura. Parte 3, Strumenti della critica e applicazioni a scuola. Intrecci di voci. L’ambiguità polifonica come risorsa formativa. Questione di stile. Insegnare la poesia. La La terzina nella storia. Pascoli, Italy. Pasolini, Le ceneri di Gramsci. Esercizi. VII settimana Emanuele Zinato, Insegnare la letteratura. Parte 3, Strumenti della critica e applicazioni a scuola. Didattica con le varianti. Insegnare per temi. Un’esperienza di laboratorio. La canzone e la ballata. La canzone civile. Lettura, analisi, commento di due esempi. Esercizi. VIII settimana Emanuele Zinato, Insegnare la letteratura. Parte 3, Strumenti della critica e applicazioni a scuola Insegnare per generi. Dall’epica all romanzo. Convergenze e divergenze. Tra letteratura e scienza. Collaudare i concetti: Dante e l’esperienza letteraria. La poesia per gioco. La poesia visiva. La poesia non-sense. Lettura, analisi, commento di alcuni esempi. Esercizi. Conlusione del corso.
1st week Introduction to the course. Emanuele Zinato, Teaching literature: Part 1, The profession of the teacher. The regulatory references; For good use of manuals. What is metric. A dialogic and pragmatic approach. Governing rules and constitutive rules. What is a verse. Voice, intonations, tones, accents. The power of rhythm. Second week Emanuele Zinato, Teaching literature: Part 1, The profession of the teacher. A pedagogy in the discipline. Part 2, Building teaching. Teaching literature in lower secondary school. What is a verse. Syllable and accent. Location and stroke. Rhythmic patterns. Metric figures. Italian verses: parisyllables and impersyllables. From the hendecasyllable to the bisyllable. The hendecasyllable. The septenary. Exercises. III week Emanuele Zinato, Teaching literature. Part 2, Building teaching. Against inertia. Teaching literature in the first two years. Periodization and the canon. Teaching literature for three years. What is a verse. Couplet. Triplet. Quatrain. Strophic forms. The sonnet. Reading, analysis and commentary on sonnets from their origins to today. Exercises. 4th week Emanuele Zinato, Teaching literature. Part 2, Building teaching. The lyrics and the story. Reading at school. Dante's triplet. Reading, analysis, commentary of a song from the Divine Comedy. Exercises Fifth week Emanuele Zinato, Teaching literature. Part 3, Criticism tools and applications at school. Intertwining of voices. Polyphonic ambiguity as a training resource. Matter of style. Teaching poetry. The The triplet in history. Pascoli, Italy. Pasolini, Gramsci's Ashes. Exercises. VII week Emanuele Zinato, Teaching literature. Part 3, Criticism tools and applications at school. Teaching with variations. Teaching by themes. A laboratory experience. The song and the ballad. The civil song. Reading, analysis, comment on two examples. Exercises. VIII week Emanuele Zinato, Teaching literature. Part 3, Tools of criticism and applications at school Teaching by genres. From epic to novel. Convergences and divergences. Between literature and science. Testing concepts: Dante and literary experience. Poetry for fun. Visual poetry. Non-sense poetry. Reading, analysis, comment on some examples. Exercises. Conclusion of the course.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, alla Studentessa e allo Studente si chiede di dimostrare: 1. CONOSCENZE Conoscenza delle principali questioni relative all’insegnamento della letteratura nella scuola secondaria, dai riferimenti normativi alla scelta del manuale, ai differenti contesti nella scuola secondaria di primo e secondo grado. Conoscenza delle possibilità operative nei diversi contesti. Conoscenza delle questioni principali della teoria e della critica della letteratura e dei principali metodi e strumenti di analisi, comprensione e condivisione dell’opera letteraria in funzione della loro applicazione didattica, con particolare attenzione alla lettura e alla scrittura del testo poetico. Conoscenza degli elementi di base della metrica italiana, dei principali versi e delle principali forme strofiche. Conoscenza di alcuni testi esemplari della tradizione poetica italiana, delle loro caratteristiche metrico-ritmiche, stilistiche, retoriche e tematiche e dei metodi più efficaci del loro insegnamento. 2. COMPETENZE Sapere analizzare un’opera poetica cogliendo le sue caratteristiche compositivi, metrico-ritmiche, stilistiche, retoriche e tematiche; sapere trasmettere in sede didattica queste competenze. Sapere scrivere e insegnare a scrivere un verso italiano sulla base della sua struttura ritmica. 3. (ABILITÀ TRASVERSALI) - saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni ed opinioni relative alle tematiche trattate, utilizzando linguaggio e terminologia appropriati. Per il conseguimento di un livello avanzato, la Studentessa e lo Studente devono dimostrare: Una comprensione globale e unitaria del percorso svolto con la acquisita complementarietà tra competenze teorico-metodologiche, abilità interpretative e comunicative, con particolare attenzione al contesto didattico. La capacità di rielaborazione autonoma dei contenuti del corso e di applicazione di strumenti e conoscenze acquisite a testi e materiali anche diversi da quelli in programma. La competenza attiva e sicura della terminologia critica e teorica unita a un'ottima proprietà di espressione. La capacità di proporre e applicare metodi didattici originali.
In order to achieve the knowledge and skills corresponding to the minimum level of sufficiency, the student is asked to demonstrate: 1. KNOWLEDGE Knowledge of the main issues relating to the teaching of literature in secondary school, from regulatory references to the choice of manual, to the different contexts in lower and upper secondary schools. Knowledge of the operational possibilities in different contexts. Knowledge of the main issues of theory of literature and literary criticism, and of the main methods and tools of analysis, understanding and sharing of the literary work in the light of their didactic application, with particular attention to the reading and writing of the poetic text. Knowledge of the basic elements of Italian metrics, the main verses and the main strophic forms. Knowledge of some exemplary texts of the Italian poetic tradition, of their metric-rhythmic, stylistic, rhetorical and thematic characteristics and the most effective methods of their teaching. 2. SKILLS ability to analyze a poetic work by capturing its compositional, metric-rhythmic, stylistic, rhetorical and thematic characteristics; ability to transmit these skills in teaching. Ability to write and teach to write an Italian verse based on its rhythmic structure. 3. 4TRANSVERSAL SKILLS) - ability to present information and opinions clearly and convincingly, using the appropriate language and terminology. To achieve an advanced level, the student must demonstrate: A global and unitary understanding of the path of the course, with the acquired complementarity between theoretical-methodological skills and interpretative and communicative skills, with particular attention to the teaching context. The ability to autonomously re-elaborate the contents of the course and to apply the tools and knowledge acquired to texts and materials, including other ones than those in the program. The active and confident competence in critical and theoretical terminology combined with excellent appropriate expression. The ability to propose and apply original teaching methods.
Insegnamento mutuante in
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - LE0570 METODOLOGIE DIDATTICHE PER LA LETTERATURA - VERCELLI
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - LE0570 METODOLOGIE DIDATTICHE PER LA LETTERATURA - VERCELLI
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Insegnamento
LABORATORIO DI SCRITTURA CRITICA E ACCADEMICA
Codice
LE0412
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
SINI Stefania Irene
Docenti
Sini Stefania Irene
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-FIL-LET/14 - CRITICA LETTERARIA E LETTERATURE COMPARATE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
F
Anno
2
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
G
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Il laboratorio riguarda l’ambito delle discipline di Letterature comparate e Letteratura italiana; esso prevede una serie di incontri per un totale di 30 ore di lezione, organizzate in due parti: 1) Introduzione alla scrittura e redazione di un saggio critico accademico (tesi di laurea). 2) Teorie e analisi dei generi/modi comico e umoristico: Ciascuna delle 2 parti del laboratorio consentirà, previa partecipazione adeguatamente documentata, il conseguimento di 6 cfu, per un totale di 75 ore di lavoro, comprensive delle lezioni e del lavoro individuale dello studente. Per il riconoscimento di soli 3 cfu sarà eventualmente possibile concordare con la Docente la partecipazione a metà di ciascuna delle parti del laboratorio.
The workshop concerns the field of Comparative literature and Italian literature; it is structured in 8 meetings for a total of 30 hours of lessons, organized in two parts: 1) Introduction to writing and editing an academic critical essay (dissertation). 2) Theories and analysis of genres/modes of comedy and humour: Each of the 2 parts of the workshop will allow, subject to adequately documented participation, the achievement of 6 credits, for a total of 75 hours of work, including lessons and individual student work. For the recognition of only 3 credits it will eventually be possible to agree with the professor the participation in half of each of the parts of the workshop.
Testi di riferimento/Textbooks
Teorie e analisi dei generi/modi comico e umoristico. Un saggio a scelta fra i seguenti: Henri Bergson, Il riso. Saggio sul significato del comico, Milano, Rizzoli, 1991 (o altre edizioni); Sigmund Freud, Il motto di spirito e la sua relazione con l’inconscio, Milano, Rizzoli, 1983 (o altre edizioni). Luigi Pirandello, L’umorismo, a cura di Daniela Marcheschi, Milano, Mondadori, 2010. Michail Bachtin, L’opera di Rabelais e la cultura popolare, Torino, Einaudi, 1979; Vladimir Propp, Comicità e riso. Letteratura e vita quotidiana, Torino, Einaudi, 1988; Lucie Olbrechts-Tyteca, Il comico del discorso. Un contributo alla teoria generale del riso, Milano, Feltrinelli, 1977; Giulio Ferroni (a cura di), Ambiguità del comico, Palermo, Sellerio, 1983; Peter L. Berger, Homo ridens. La dimensione comica dell'esperienza umana, Bologna, Il Mulino, 1999; Massimo Bonafin, Contesti della parodia, Torino, Utet, 2001 Claire Colebrook, Irony, London-New York, Routledge, 2004; Felice Accame, L’anomalia del genio e le teorie del comico, Palermo, :due punti, 2008; Giancarlo Alfano, L’umorismo letterario. Una lunga storia europea (secoli XIV-XX), Roma, Carocci, 2016. Altri materiali (in particolare i racconti comici e umoristici da leggere) verranno indicati e resi disponibili durante il laboratorio.
Theories and analysis of genres/modes of comedy and humour: One essay chosen from the following: Henri Bergson, Laughter, an essay on the meaning of the comic (Le Rire. Essai sur la signification du comique, 1900); Sigmund Freud, The Joke and Its Relation to the Unconscious (Der Witz und seine Beziehung zum Unbewußten 1905); Luigi Pirandello, On Humor (L’umorismo, 1908); Mikhail Bakhtin, Rabelais and His World (Творчество Франсуа Рабле и народная культура Средневековья и Ренессанса, 1965); Vladimir Propp, On the Comic and Laughter (Проблемы комизма и смеха, 1976); Lucie Olbrechts-Tyteca, Le Comique du Discours, Brussels Press, 1974; Giulio Ferroni (ed.), Ambiguità del comico, Palermo, Sellerio, 1983; Peter L. Berger, Redeeming Laughter: The Comic Dimension of Human Experience, 1997; Massimo Bonafin, Contesti della parodia, Torino, Utet, 2001; Claire Colebrook, Irony, London-New York, Routledge, 2004; Felice Accame, L’anomalia del genio e le teorie del comico, Palermo, :due punti, 2008; Giancarlo Alfano, L’umorismo letterario. Una lunga storia europea (secoli XIV-XX), Roma, Carocci, 2016. Other texts (comedy and humorous short stories to read) will be indicated and made available during the workshop.
Obiettivi formativi/Mission
Obiettivi: 1) Introduzione alla scrittura e redazione di un saggio critico accademico (tesi di laurea): (conoscenze) Conoscenza delle caratteristiche strutturali, compositive, stilistiche, editoriali di un testo saggistico accademico. (competenze) Saper scrivere un testo saggistico accademico. 2) Teorie e analisi dei generi/modi comico e umoristico: (conoscenze) Conoscenza di alcuni saggi tradizionali e contemporanei della teoria del comico e dell’umorismo di alcuni racconti comici e umoristici (competenze) Saper confrontare le teorie del comico e dell’umorismo e i metodi e gli stili saggistici degli autori studiati e verificarne l’efficacia ermeneutica e euristica sui testi letterari analizzati. Abilità trasversali Saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni ed opinioni relative ai testi e ai problemi trattati, utilizzando linguaggio e terminologia appropriati. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve dimostrare: una comprensione globale e unitaria del percorso svolto con la acquisita complementarietà tra competenze teorico-metodologiche e abilità interpretative. La capacità di rielaborazione autonoma dei contenuti del corso e di applicazione di strumenti e conoscenze acquisite a testi e materiali anche diversi da quelli in programma. La competenza attiva e sicura della terminologia critica e teorica unita a un'ottima proprietà di espressione.
1) Introduction to writing and editing a critical academic essay (thesis): (knowledge) Knowledge of the structural, compositional, stylistic, and editorial characteristics of an academic essay. (skills) Ability to write an academic essay. 2) Theories and analysis of genres/modes of comedy and humour: (knowledge) knowledge of some traditional and contemporary theoretical proposals on comic and humorous genres/modes; knowledge of some examples of comic and humorous short stories; (skills) Ability to compare the theories of comedy and humor and the essayistic methods and styles of the authors studied, and assess their hermeneutic and heuristic effectiveness on the literary texts analyzed. (transversal skills) Being able to present with clarity and argumentative efficacy, using the appropriate terminology the results of the readings carried out. For the achievement of an advanced level, the student must demonstrate: a global and unitary understanding of the path formed by the course, with the acquired complementarity between theoretical-methodological skills and interpretative skills. The ability to autonomously re-elaborate the contents of the course and to apply the tools and knowledge acquired to texts and materials other than those included in the program. The active and confident competence of critical and theoretical terminology combined with excellent communication skills.
Prerequisiti/Required background knowledge
Il laboratorio è aperto a tutti gli Studenti di tutti i Corsi di Laurea interessati alla letteratura, alla teoria e critica della letteratura e alla scrittura critica e saggistica. Trattandosi di un Laboratorio, la partecipazione in presenza è un requisito fondamentale. Si richiede la conoscenza della storia letteraria italiana; per gli studenti di Lingue Straniere Moderne la conoscenza della storia di almeno una letteratura straniera.
The workshop is open to all Students of all Courses interested in literature, theory of literature, critical and essay writing. As this is a Workshop, attendance is a prerequisite. Knowledge of Italian literary history is required; for students of Modern Foreign Languages knowledge of the history of at least one foreign literature.
Metodi didattici/Teaching methods
Struttura seminariale 1. Spiegazioni delle tecniche di scrittura saggistica, dalla struttura argomentativa all’editing. Discussioni. Prove di scrittura, singole e di gruppo. 2. Relazioni orali degli Studenti, singoli o in gruppo, sui saggi in programma. 3) Letture e analisi di racconti
Seminar structure 1) Explanations of academic writing techniques, from argumentative structure to editing. Discussions. Individual and collective writing of an essay. 2. Oral reports by students, individually or in groups, on the essays in the program. 3) Reading and analysis of short stories
Altre informazioni/Further information
Si richiede Pc e videoproiettore Le Studentesse e gli Studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le Studentesse e gli Studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Pc and video projector are required. Students with disabilities or with Specific Learning Disorders (DSA) or with Special Educational Needs (BES) may request specific services and tools dedicated to them by contacting the Career Development and Coordination Staff and Student Services and by consulting the dedicated page on the University website: https://uniupo. en/en/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Students with disabilities, DSA, BES, once they have contacted the University Staff, can contact the teacher in charge of the course in relation to the declination of the examination methods, with regard to teaching aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Scrittura di un breve saggio critico su un racconto da consegnare prima dell’esame. All’esame discussione orale dell’elaborato. In caso non si sia presentata la relazione orale durante gli incontri del Laboratorio, una o due domande verteranno sul saggio teorico scelto tra quelli indicati in programma. Valutazione: 1) Introduzione alla scrittura e redazione di un saggio critico: si valuterà la prova di scrittura in base ai seguenti criteri: - efficacia e chiarezza argomentativa (75%) - correttezza dell'editing. (25%) 2) Teorie e analisi dei generi/modi comico e umoristico: si valuterà la relazione orale in base ai seguenti criteri: - conoscenza e comprensione dei testi teorici (75%) - efficacia e chiarezza argomentativa e accuratezza espressiva (25%) N.B. La valutazione terrà conto della costanza e dell’impegno dimostrati nel lavoro di gruppo
Writing a short critical essay on a short story to be delivered before the exam. At the exam oral discussion of the thesis. If the oral report was not presented during the Workshop meetings, one or two questions will focus on the theoretical essay chosen from those indicated in the program. Evaluation: 1) Introduction to the writing and editing of a critical essay: writing exercises will be evaluated on the basis of the following criteria: - argumentative efficacy and clarity (75%) - correctness of editing (25%). 2) Theories and analysis of genres/modes of comedy and humour: Oral relation will be evaluated on the basis of the following criteria: - knowledge and understanding of theoretical texts (75%) - argumentative efficacy, clarity and expressive accuracy (25%) Pease note: Assessment will take into account the perseverance and commitment shown in the group work
Programma esteso/Content
Programma esteso: 1. Presentazione del Laboratorio. Dimostrare e mostrare. Argomentare. Articolazione del lavoro. Le prime tre fasi del discorso retorico o parti della retorica: inventio, dispositio, elocutio. L’editing. La scaletta. La struttura del lavoro. Indice previsto e indice in corso d’opera. Come è fatto un saggio accademico: Divisione degli Studenti in gruppo e lavoro di lettura e analisi un racconto comico. Esposizione dei risultati dell’analisi. 2. Scelta della tesi, ipotesi di scaletta. I relazione. Discussione. Divisione in gruppi e lavoro di costruzione di un progetto di saggio. Presentazione e analisi dei progetti. 3. Il reperimento delle fonti. Sulla stesura della bibliografia. Indicazioni di editing. Relazione/i. Discussione. Lavoro di scrittura del saggio. 4. La schedatura. Scopi della schedatura, esempi di schede. Le citazioni: fonti primarie e fonti secondarie. “Le dieci regole per la citazione” (Eco). Editing delle citazioni. Relazione/i. Discussione. Lavoro di lettura di un racconto umoristico e di scrittura del saggio. 5. Osservazioni su diverse convenzioni di editing e loro confronto. Come redigere le note. Relazione/i. Discussione. Lavoro di lettura di un racconto umoristico e di scrittura del saggio. 6. “Le dieci regole per la citazione” (Eco). Editing delle citazioni. Relazione/i. Discussione. Lavoro di lettura di un racconto comico e di scrittura del saggio. 7. Introduzione e conclusione. L’articolazione dell’indice a lavoro ultimato. Relazione/i. Discussione. Lavoro di lettura di un racconto comico e di scrittura del saggio. 8. Titolo e titoli. Sottotitoli. Relazione/i. Discussione. Lavoro di scrittura del saggio. Conclusione del Laboratorio.
Extended program: 1. Presentation of the Workshop. Demonstrating and showing. Argumentating. Work articulation. The first three stages of rhetorical discourse or parts of rhetoric: inventio, dispositio, elocutio. Editing. The lineup. The structure of the work. Expected index and index in progress. How an academic essay is done: Division of students into groups and work of reading and analyzing a comedy short story. Presentation of the analysis results. 2. Choice of the thesis, hypothesis of lineup. I report. Discussion. Division into groups and construction work of an essay project. Presentation and analysis of projects. 3. The retrieval of sources. On the drafting of the bibliography. Editing indications. Report/s. Discussion. Work of essay writing. 4. The filing. Purposes of filing, examples of cards. Citations: primary sources and secondary sources. “The ten rules for citation” (Eco). Editing of citations. Report/s. Discussion. Work of reading and analyzing a humorous short story and writing an essay. 5. Observations on different editing conventions and their comparison. How to write notes. Report/s. Discussion. Work of reading and analyzing a humorous short story and writing an essay. 6. “The ten rules for citation” (Eco). Editing of citations. Report/s. Discussion. Work of reading and analyzing a comedy short story and writing an essay. 7. Introduction and conclusion. The articulation of the index at the end of the work. Report/s. Work of reading and analyzing a comedy short story and writing an essay. 8. Title and titles. Subtitles. Report/s. Discussion. Work of essay writing. Conclusion of the Workshop.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Introduzione alla scrittura e redazione di un saggio critico: conoscenza e competenza attiva delle caratteristiche strutturali, compositive, stilistiche, editoriali di un testo saggistico. Saper scrivere un testo saggistico: reperimento delle fonti, struttura argomentativa, divisione in paragrafi e sottoparagrafi, introduzione, titoli, citazioni, note, bibliografia, editing. Teorie e analisi dei generi/modi comico e umoristico: conoscenza di alcune proposte teoriche tradizionali e contemporanee sui generi/modi comico e umoristico; conoscenza di alcuni esempi di narrativa comico e umoristica. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve dimostrare di sapere scrivere un saggio originale, elaborando autonomamente e criticamente le informazioni delle fonti, con giudizi propri, sintesi efficaci e tesi solidamente e chiaramente argomentate. 2) Teorie e analisi dei generi/modi comico e umoristico: conoscenza di alcune proposte teoriche tradizionali e contemporanee sui generi/modi comico e umoristico; conoscenza di alcuni esempi di narrativa comica e umoristica. Saper confrontare le teorie del comico e dell’umorismo e i metodi degli autori studiati e verificarne l’efficacia ermeneutica e euristica sui racconti analizzati. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve dimostrare: una comprensione e rielaborazione personale delle metodologie e degli stili critici affrontati a lezione, unita ad articolate capacità di sintesi e di analisi; un'ottima padronanza espressiva; la capacità di approfondire autonomamente particolari argomenti, anche oltre le indicazioni fornite durante il laboratorio e nel programma d'esame.
Introduction to the writing and editing of a critical essay: knowledge and active competence of the structural, compositional, stylistic, and editorial features of an essay text. To be able to write an essay: retrieval of sources, argumentative structure, division into paragraphs and subparagraphs, introduction, titles, citations, notes, bibliography, and editing. Theories and analysis of genres/modesof comedy and humorous: knowledge of some traditional and contemporary theoretical proposals on genres/modesof comedy and humour; knowledge of some examples of comedy and humorous narrative. For the achievement of an advanced level, the student must demonstrate to know how to write an original essay, autonomously and critically elaborating the information from the sources, with his or her own judgments, effective summaries, and thesis solidly and clearly argued. 2) Theories and analysis of genres/modes of comedy and humour: knowledge of some traditional and contemporary theoretical proposals on comedy and humour genres/modes; knowledge of some examples of comedy and humour fiction. To be able to compare the theories of comedy and humour and the methods of the authors studied and verify their hermeneutic and heuristic effectiveness on the stories analysed For the achievement of an advanced level, the student must demonstrate: a personal understanding and reworking of the methodologies and critical styles addressed in class, combined with articulated skills of synthesis and analysis; excellent expressive ability; l the ability to autonomously investigate particular topics, even beyond the indications provided in the workshop and in the exam program.
Insegnamento mutuante in
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - LE0412 LABORATORIO DI SCRITTURA CRITICA E ACCADEMICA - VERCELLI
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Insegnamento
STORIA DELLA LINGUA SPAGNOLA
Codice
LE0568
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
MANCINELLI Matteo
Docenti
Mancinelli Matteo
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/07 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA SPAGNOLA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Spagnolo.
Spanish Castilian.
Contenuti/Content Summary
Evoluzione diacronica della lingua spagnola dalle origini all’epoca moderna e contemporanea.
Spanish language diachronic evolution from the origins to the modern and contemporary age.
Testi di riferimento/Textbooks
1) Rafael Lapesa [1981], “Historia de la lengua española”, Madrid, Gredos, pp. 13-67, 111-170, 193-220, 237-248, 257-259, 280-299, 367-434, 451-461; 2) María Jesús Torrens Álvarez [2018], “Evolución e historia de la lengua española”, Madrid, Arco Libros, pp. 77-116; 3) Materiale didattico caricato sulla piattaforma DIR.
1) Rafael Lapesa [1981], “Historia de la lengua española”, Madrid, Gredos, pp. 13-67, 111-170, 193-220, 237-248, 257-259, 280-299, 367-434, 451-461; 2) María Jesús Torrens Álvarez [2018], “Evolución e historia de la lengua española”, Madrid, Arco Libros, pp. 77-116; 3) Didactic material uploaded on DIR.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso intende introdurre gli studenti allo studio della storia della lingua spagnola e fornire loro gli strumenti critici per riconoscere e analizzare i principali fenomeni fonetico-fonologici, morfosintattici e lessicali, propri di diverse tappe evolutive della lingua spagnola, dalle origini all’epoca moderna e contemporanea.
The course aims at introducing students to the study of the history of Spanish language and providing them with the tools to recognise and analyse the main phonetic-phonological, morphosyntactic and lexical phenomena, characteristic of various evolutionary stages of Spanish language, from the origins to the modern and contemporary age.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenza della lingua spagnola di livello pari o superiore al B2 del QCER. Conoscenza dei fondamenti e principali aspetti della linguistica generale e spagnola.
Knowledge of Spanish [level B2 minimum]. Knowledge of the fundamentals and main aspects of general and Spanish linguistics.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali a carattere seminariale con partecipazione attiva degli studenti. Parte delle lezioni sarà dedicata all’analisi e commento di testi.
Lectures and seminars with students participation. A part of the lectures will be dedicated to the analysis of texts.
Altre informazioni/Further information
Il materiale didattico e i testi da analizzare in aula saranno forniti dal docente tramite la piattaforma DIR. *** Gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa. Gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, devono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Didactic material and texts to be analyzed in class will be provided by the professor through the moodle platform (DIR). *** Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, must refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L’acquisizione delle conoscenze e delle competenze sarà verificata attraverso una prova scritta [2 ore] così articolata: 4 domande a risposta aperta; 1 analisi/commento del testo. L’uso del dizionario non è consentito. *** CRITERI DI VALUTAZIONE: conoscenza e grado di approfondimento dei contenuti del corso; capacità di sintesi e rielaborazione dei contenuti teorici; uso di esempi pertinenti; capacità di individuare e analizzare i fenomeni trattati durante il corso; padronanza del lessico specifico e correttezza formale e linguistica. *** Sarà valutata come eccellente una prova che dimostri: una visione organica e un’approfondita conoscenza dei temi affrontati durante il corso; un’ottima capacità di sintesi/analisi e rielaborazione personale e critica attraverso anche l’uso di un numero abbondante di esempi pertinenti; chiarezza espositiva e ottima padronanza del linguaggio e del lessico specifico. Sarà valutata come discreta una prova che dimostri: una conoscenza non sempre approfondita e/o occasionalmente meccanica o mnemonica dei contenuti del corso; una discreta capacità di sintesi/analisi e rielaborazione attraverso anche l’uso di alcuni esempi; un’esposizione mediamente chiara e il ricorso a un linguaggio e un lessico corretti ma non sempre appropriati. Sarà valutata come sufficiente una prova che dimostri: una conoscenza di base dei contenuti del corso, esposti spesso in forma mnemonica; difficoltà nel produrre una sintesi/analisi efficace e utilizzo di esempi solo in parte pertinenti; difficoltà nell’esposizione e ricorso a un linguaggio e un lessico solo parzialmente corretti e appropriati. Sarà valutata come insufficiente una prova che presenti una o più delle seguenti caratteristiche: significative lacune formative e/o esposizione che consiste nella mera elencazione di nozioni o definizioni, priva di collegamenti concettuali adeguati; mancanza di orientamento all’interno del tema preso in esame; impossibilità di produrre una sintesi/analisi efficace e utilizzo di esempi non pertinenti; linguaggio inappropriato.
The acquisition of knowledge and competences will be assessed through a single in-class written exam [2 hours], structured as follows: 4 open questions on the theoretical contests of the course; 1 text analysis. The use of a dictionary is not allowed. *** EVALUATION CRITERIA: knowledge and level of depth of the contests of the course; ability to synthesize and re-elaborate the theoretical contests; use of pertinent examples; ability to identify and analyze the phenomena discussed during the course; mastering the specific lexicon and formal and linguistic correctness. *** An exam will be considered excellent when it demonstrates: an organic view and a deepened knowledge of the themes faced during the course; a great capacity of synthesis/analysis and personal and critical re-elaboration through the use of an abundant number of pertinent examples; clarity of exposition and a great mastery of language and specific lexicon. An exam will be considered good when it demonstrates: a not always deepened and/or occasionally mechanic and mnemonic knowledge of the contents of the course; a discrete capacity of synthesis/analysis and re-elaboration through the use of a few examples; a fairly clear exposition and the use of a correct but not always appropriate language and specific lexicon. An exam will be considered sufficient when it demonstrates: a basic knowledge of the contest of the course, often expressed in a mnemonic way; struggle on producing an efficient synthesis/analysis and the use of only partially pertinent examples; difficulty on the exposition and use of an only partially correct and appropriate language and lexicon. An exam will be considered insufficient when it presents at least one of the following characteristics: significant knowledge gaps and/or exposition that consists on merely reciting the notions or definitions, lack of adequate conceptual links; lack of focus on the theme of the exam; inability to produce an efficient synthesis/analysis and use of non-pertinent examples; inappropriate language.
Programma esteso/Content
Il corso è dedicato allo studio dell’evoluzione storica della lingua spagnola dalle origini all’epoca moderna e contemporanea, con particolare attenzione ai cambiamenti verificatisi in epoca medievale e moderna sia in ambito fonetico-fonologico sia sul piano della morfosintassi e del vocabolario. Tale studio sarà condotto anche attraverso l’analisi di frammenti testuali, selezionati in gran parte dal canone letterario ispanico. Nello specifico, una volta introdotti i fondamenti della linguistica storica, ci si soffermerà sulle seguenti tappe evolutive dello spagnolo: 1) dalle lingue preromane al latino della penisola iberica; 2) dal periodo visigoto alla Spagna araba; 3) dalla nascita del castigliano all’epoca di Alfonso X, el Sabio [ss. IX-XIV]; 4) la transizione dallo spagnolo medievale a quello classico [s. XV]; 5) lo spagnolo dei Secoli d’Oro [ss. XVI-XVII]; 6) lo spagnolo dell’epoca moderna e contemporanea [ss. XVIII-XIX].
The course focuses on the study of the historical evolution of the Spanish language from the origins to the modern and contemporary age, with particular attention to the shift that have occurred during the Medieval and Modern Age on both the phonetic-phonological field and the morphosyntax and vocabulary sphere. This study will be conducted also through the analysis of text fragments, selected mostly from the Hispanic literary canon. In particular, the course will focus on the following evolutionary stages of Spanish language: 1) from the pre-Roman languages to Latin in the Iberic peninsula; 2) from the Visigoth period to the Arab Spain; 3) from the birth of Castilian to the reign of Alfonso X, the Wise [9th-14th centuries]; 4) the transition from medieval Spanish to classical Spanish [15th century]; 5) Spanish language of the Golden Age [16th-17th centuries]; 6) Spanish language of the modern and contemporary age [18th-19th centuries].
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al termine del corso, gli studenti conosceranno: 1) i fondamenti della linguistica storica; 2) le tappe evolutive della lingua spagnola; 3) i principali mutamenti verificatisi in ambito fonetico-fonologico, morfologico, sintattico e lessicale nelle diverse tappe evolutive della lingua spagnola. Inoltre, in termini di competenze/abilità, saranno in grado di: 1) distinguere e analizzare, da una prospettiva diacronica, fenomeni linguistici fonologici, morfologici, sintattici, ecc.; 2) esaminare e commentare testi in lingua spagnola, propri di epoche differenti, individuandone le principali caratteristiche formali in quanto a ortografia, morfologia, sintassi e vocabolario.
At the end of the course, students will know: 1) the fundamentals of diachronic linguistics; 2) the evolutionary stages of Spanish language; 3) the main shifts that took place in the different evolutionary stages of Spanish language in the fields of phonetics, phonology, morphology, syntax and vocabulary. Moreover, in terms of competences and abilities, students will be able to: 1) distinguish and analyse, from a diachronic perspective, different linguistic phenomena; 2) analyse and comment texts in Spanish, characteristic from different periods, identifying the main formal characteristics in terms of orthography, morphology, syntax and vocabulary.
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Insegnamento
LINGUA INGLESE II
Codice
L1200
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
TOMMASO LAURA
Docenti
Tommaso Laura, Kalinina Irina, Della Chiara Sandra
CFU
12.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
0.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE
Tipo di insegnamento
Attività formativa integrata
Fruizione insegnamento
OPZ
Anno
2
Periodo
Annuale
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Moduli
Codice Insegnamento Settore Scientifico Disciplinare (SSD) Docenti Agenda web
LE0045LINGUISTICA INGLESE A L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE Tommaso Laura Non disponibile
LE0040LINGUA INGLESE A ESERCITAZIONI II ANNO L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE Tommaso Laura, Kalinina Irina, Della Chiara Sandra Non disponibile
Mostra scheda insegnamento padre
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Insegnamento
LINGUA INGLESE II: LINGUISTICA INGLESE A
Codice
LE0045
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
TOMMASO LAURA
Docenti
Tommaso Laura
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE
Tipo di insegnamento
Modulo di sola Frequenza
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
B
Anno
2
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
G
Lingua insegnamento/Teaching language
Inglese
English
Contenuti/Content Summary
Argomenti principali: significato, costruzione del significato (forma, funzione, e lessico), relazioni di significato tra le ‘parole’; morfo-sintassi (phrases, clauses, sentences). Studio di carattere e approccio essenzialmente lessicologico e testuale. Coesione e coerenza testuali: analisi testuale di materiali autentici (scritti di divulgazione, testi specialistici, etc.) al fine di mettere in evidenza l’elaborazione di significati complessi, dal testo al discorso.
Main topics: Meaning and meaning relations; phrases, clauses, sentences. Mainly lexicological and textual approach. Text cohesion and coherence: text analysis from a variety of sources (popularizing texts and strategies, scientific writing, lexis in context, etc.), with the aim to highlight the construction of complex meaning/s in context, from text to discourse.
Testi di riferimento/Textbooks
Testi obbligatori (tutti gli studenti): -Cornelia Paraskevas, 2020. Exploring Grammar Through Texts: Reading and Writing the Structure of English. London: Routledge. -Jackson, Howard and Etienne Zé Amvela, 2007 (2nd), Words, Meaning, and Vocabulary, London: Bloomsbury. Reading list (obbligatoria), un testo a scelta tra i seguenti: - Clark, Roy Peter Clark, 2011, The Glamour of Grammar: A Guide to the Magic and Mystery of Practical English. Little, Brown Spark. - Crystal, David, 2011 [2010], A Little Book of Language, Yale. - Crystal, David, 2017, Making Sense. The Glamorous Story of English Grammar, Profile Books. - Okrent, Arika, 2021, Highly Irregular. Why Tough, Through, and Dough don't rhyme, and other oddities of the English Language, OUP. Per approfondimento (facoltativo per studio autonomo): - Culpeper, J. et al., 2009, English Language: Description, Variation and Context,.New York, Palgrave MacMillan. - Berry, Roger, 2018 (2nd), English Grammar. A Resource Book for Students, Routledge. - Jonz, Jon, 2014, An Introduction to English Sentence Structure. Clauses, Markers, Missing Elements, Equinox. - Kreidler, Charles W., 2014 (2nd), Introducing English Semantics, Routledge. - Plag, Ingo, Maria Braun, Sabine Lappe, Mareile Schramm, 2009 (2nd), Introduction to English Linguistics. Second revised edition, Mouton de Gruyter. - Tallerman, Maggie, 2015 (4th), Understanding Syntax, Routledge. Ulteriori materiali di approfondimento verranno distribuiti nel corso delle lezioni e costituiranno parte integrante della bibliografia per l’esame.
Compulsory texts (all the students): Cornelia Paraskevas, 2020. Exploring Grammar Through Texts: Reading and Writing the Structure of English. London: Routledge. -Jackson, Howard and Etienne Zé Amvela, 2007 (2nd), Words, Meaning, and Vocabulary, London: Bloomsbury. Reading list (compulsory), un testo a scelta tra i seguenti: - Clark, Roy Peter Clark, 2011, The Glamour of Grammar: A Guide to the Magic and Mystery of Practical English. Little, Brown Spark. - Crystal, David, 2011 [2010], A Little Book of Language, Yale. - Crystal, David, 2017, Making Sense. The Glamorous Story of English Grammar, Profile Books. - Okrent, Arika, 2021, Highly Irregular. Why Tough, Through, and Dough don't rhyme, and other oddities of the English Language, OUP. Further readings (optional): - Culpeper, J. et al., 2009, English Language: Description, Variation and Context,.New York, Palgrave MacMillan. - Berry, Roger, 2018 (2nd), English Grammar. A Resource Book for Students, Routledge. - Jonz, Jon, 2014, An Introduction to English Sentence Structure. Clauses, Markers, Missing Elements, Equinox. - Kreidler, Charles W., 2014 (2nd), Introducing English Semantics, Routledge. - Plag, Ingo, Maria Braun, Sabine Lappe, Mareile Schramm, 2009 (2nd), Introduction to English Linguistics. Second revised edition, Mouton de Gruyter. - Tallerman, Maggie, 2015 (4th), Understanding Syntax, Routledge.
Obiettivi formativi/Mission
Il percorso formativo del secondo anno si propone di esaminare e consolidare le principali strutture e funzioni morfo-sintattiche, e di approfondire la loro rilevanza semantico-pragmatica, sia sul piano teorico (concetti portanti), sia sul piano della codifica e decodifica. Si lavorerà sulla costruzione della consapevolezza linguistica: comprensione del fenomeno linguistico nella sua complessità per poterlo utilizzare in contesto/in contesti diversi. Si darà ampio spazio al lessico, e alle relazioni semantiche (iponimia, sinonimia, meronimia, etc.), alle realizzazioni pragmatiche, alla testualità. Il lessico nei contesti d’uso e nell’analisi del testo. La funzione delle unità lessicali nella costruzione del discorso. La prospettiva è metalinguistica. Per complessità e articolazione, il programma del corso, i contenuti e le attività svolte, la prova richiesta al termine del corso, nonché le modalità di valutazione applicate, fanno riferimento ad aree di competenza B2-B2+ del CEFR (Common European Framework of Reference)
The second year English Linguistics A aims at examining and consolidating the main morpho-syntactic structures and their semantic/pragmatic functions, both at a theoretical level (main principles), and at a practical level (encoding/decoding). The aim is the acquisition of 'linguistic awareness': that is, the conceptualisation of language as a complex and dynamic system which provides many possibilities of use, in relation to different needs and contexts. Lexis (building blocks of language), its sense relations (hyponymy, synonymy, meronimy, etc.), pragmatic issues, and textuality are at the core of English Linguistics A. Lexis in context and text analysis. The function of lexical units in the construction of discourse. The approach is metalinguistic. The course general contents and specific topics, language skills and activities, the end-of-course examination, as well as the assessment criteria applied, refer to B2-B2+ level of the CEFR (Common European Framework of Reference).
Prerequisiti/Required background knowledge
Lingua Inglese I (esercitazioni)
English Language I (practical classes)
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali
Lectures
Altre informazioni/Further information
Nel corso delle lezioni, oltre alla bibliografia di riferimento, verranno utilizzati materiali autentici per l'analisi dei fenomeni linguistici oggetto di studio. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
The use of handbooks for the theoretical approach will be supported by authentic materials for the analysis. Authentic materials will be drawn from magazines, newspapers, websites, etc. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/servicesstudents-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
ESAME ORALE: discussione sui contenuti del corso Contestualmente all’esame orale di Linguistica Inglese A, verranno verificate e valutate dalla docente titolare del corso (Laura Tommaso), anche le competenze linguistiche di interazione orale (struttura del discorso, appropriatezza espressiva relativa a pronuncia, lessico, morfosintassi, scioltezza). In riferimento ai 'Risultati di apprendimento attesi' (vedi di seguito), le seguenti valutazioni indicano diversi gradi di conoscenze e competenze: 18-22/30-base, 23-25/30-discreto, 26-28/30 buono, 29-30 lode-ottimo.
ORAL EXAM: oral interaction and discussion on the course contents, concepts, notions, texts. On the occasion of the English Linguistics A exam (Laura Tommaso) will also assess oral interaction skills, language competence, and fluency (discourse structure, pronunciation, lexis, morphosyntax, and linguistic appropriateness). With reference to the 'Intended learning objectives' (see below), the following grades correspond to different skills: 18-22/30-sufficient, 23-25/30-satisfying, 26-28/30 good, 29-30 lode-very good.
Programma esteso/Content
Il lavoro sulle espressioni complesse, sia a livello lessicale, sia a livello morfo-sintattico, faranno acquisire un buon grado di consapevolezza dei meccanismi che regolano sia il processo di decodifica, sia il processo di codifica di un messaggio (orale e/o scritto). Le prospettive semantico-pragmatica e testuale-discorsiva avvieranno lo studente all’analisi e alla gestione di strategie comunicative articolate. I livelli linguistici, per quanto vengano affrontati singolarmente, non sono disgiunti l'uno dall'altro, e co-occorrono nella 'gestione' del complesso sistema lingua.
The discussion on the complex sequences/expressions, both at the lexical and morpho-syntactic level, will foster linguistic awareness, and refine decoding/encoding strategies. Semantic and pragmatic approaches, as well as textuality will help students to deal with complex communicative strategies. Clear-cut boundaries cannot be established between different linguistic levels, though we usually analyse and discuss them as such, one at a time. They co-occur in encoding and decoding spoken/written communication.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
CONOSCENZA E COMPRENSIONE. Al termine del corso di Linguistica Inglese A, gli studenti avranno acquisito la conoscenza delle funzioni e dei principi morfo-sintattici e semantico-pragmatici che regolano la formazione e la decodifica del significato, secondo le esigenze del parlante/scrivente. Avranno compreso il passaggio dalla combinazione di 'parole' per la formazione delle strutture sintattiche dell'inglese contemporaneo alla costruzione del discorso. CAPACITÀ' DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE. Al termine del corso di Linguistica Inglese A, gli studenti saranno in grado di analizzare e formare unità sintattiche semplici e complesse. Saranno quindi in grado di gestire autonomamente i principali aspetti morfo-sintattici e semantico-pragmatici della lingua oggetto di studio. Le conoscenze acquisite in ambito linguistico potranno essere trasferite sul piano pratico, integrandole e applicandole ai contesti di ricerca e/o professionali legati al proprio settore di studio.
KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING. Students will be able to recognise, understand, and discuss the main functions of the linguistic levels analysed, as well as their interaction in the construction of meaning, meaning relations, and pragmatic issues. They will also recognise the methods used in structuring text and discourse, as well as their respective encoding/decoding strategies. APPLIED KNOWLEDGE/SKILLS. Students will be able to analyse and encode simple and complex morpho-syntactic units. They will also be able to select and apply the most relevant communicative strategies to text/discourse, and identify their semantic/pragmatic relevance. Linguistic knowledge and language understanding will be used at a practical level, and applied to the many disciplinary research and professional contexts.
Insegnamento mutuante in
LINGUE, CULTURE, TURISMO (A002) - LE0045 LINGUISTICA INGLESE A - VERCELLI
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - L1201 LINGUISTICA INGLESE A - VERCELLI
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L1201 LINGUISTICA INGLESE A - VERCELLI
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Insegnamento
LINGUA INGLESE II: LINGUA INGLESE A ESERCITAZIONI II ANNO
Codice
LE0040
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
TOMMASO LAURA
Docenti
Tommaso Laura, Kalinina Irina, Della Chiara Sandra
CFU
6.0
Ore di lezione
0.0
Ore di studio individuale
54.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE
Tipo di insegnamento
Modulo di sola Frequenza
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
B
Anno
2
Periodo
Annuale
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
G
Sedi e/o partizioni Agenda web
VERCELLI - Gruppo ANon disponibile
VERCELLI - Gruppo BNon disponibile
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Insegnamento
LINGUA INGLESE II: LINGUA INGLESE A ESERCITAZIONI II ANNO
Codice
LE0040
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
TOMMASO LAURA
Docenti
Tommaso Laura, Kalinina Irina
CFU
6.0
Ore di lezione
0.0
Ore di studio individuale
0.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE
Tipo di insegnamento
Gruppi
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
B
Anno
2
Periodo
Annuale
Partizione
Gruppo A
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
G
Lingua insegnamento/Teaching language
Inglese
English
Contenuti/Content Summary
Vedi ‘Programma esteso’
See ‘Programma esteso’
Testi di riferimento/Textbooks
Testi obbligatori (tutti gli studenti): - Vince, M. Language Practice New Edition C1 Student's Book Pack with Macmillan Practice Online and Answer Key. ISBN 9780230463813. (per il 2° e 3° anno) - Read, Siew Hean. Academic writing skills for international students. London: Bloomsbury Publishing, 2018 (per il 2° e 3° anno) Ulteriore materiale su paragraph writing, reading comprehension e linguaggio accademico saranno messi a disposizione su DIR e costituiranno parte integrante del programma da portare all'esame. STUDENTI NON-FREQUENTANTI (i testi di riferimento sono gli stessi indicati precedentemente per ‘tutti gli studenti’).
Obiettivi formativi/Mission
Le esercitazioni linguistiche di Lingua Inglese 2 hanno come obiettivo primario di sviluppare le competenze grammaticali, lessicali, morfo-sintattiche e discorsive (sia in codifica, sia in decodifica) dell’inglese contemporaneo, con riferimento a tematiche di ordine comune, legate per esempio a eventi di attualità. Per complessità e articolazione, il programma, i contenuti e le attività svolte, la prova richiesta al termine del corso, nonché le modalità di valutazione applicate, fanno riferimento ad aree di competenza upper-intermediate B2-B2+ del CEFR (Common European Framework of Reference)
Prerequisiti/Required background knowledge
Superamento dell'esame propedeutico di Lingua Inglese 1 (Esercitazioni).
English Language 1 (English Language Practical Classes 1).
Metodi didattici/Teaching methods
Attività pratiche in aula di ricezione (reading comprehension), scrittura (paragraph writing), competenza grammaticale (exercises), interazione orale su argomenti generali e specifici della comunicazione quotidiana e di attualità. Studio individuale sui materiali/argomenti trattati in aula.
Practical activities for decoding (reading comprehension), encoding (paragraph writing), grammatical skills (exercises), oral interaction focussed on general and/or specific topics of everyday communication (ex. current events). Self-study and activities previously introduced during practical classes.
Altre informazioni/Further information
TUTTI GLI STUDENTI DEVONO AVERE UNA COPIA DEI LIBRI INDICATI IN BIBLIOGRAFIA (ESCLUSI QUELLI FACOLTATIVI) Le esercitazioni si svolgeranno da settembre 2024 a giugno 2025. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
ALL THE STUDENTS SHOULD HAVE A COPY OF THE COMPULSORY TEXTS (see above). Practical Classes will start in September 2024 and will end in June 2025. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
PROVA SCRITTA: 1. Lettura e comprensione di un testo di 500-parole (reading comprehension) + esercizi lessicali/word meaning: 30’ minuti complessivi. La prova di lettura attesta la capacità degli studenti di leggere e di comprendere testi di varia natura/attualità (manifesti, brochure, quotidiani e riviste, storie brevi), nonché la conoscenza del lessico e della grammatica della lingua inglese. La prova prevede diversi tipi di attività, fra le quali collocations and phrases, meaning of words, meaning in context, etc. 2. Traduzione di frasi (sentence translation): italiano-inglese: 30’ minuti complessivi. 3. Scrittura di paragrafo (paragraph writing): 60’ minuti. A partire da una traccia su argomenti conoscuti, si dovrà scrivere un paragrafo di circa 250-300 parole. La prova ha l’obiettivo di valutare la padronanza della grammatica, del lessico, dell’ortografia e l’uso della punteggiatura. GENERAL ENGLISH: PROVA SCRITTA (2 h complessive) La valutazione finale della prova scritta di esercitazioni linguistiche è il risultato della media delle valutazioni positive ottenute nelle singole parti: gli studenti devono aver superato le prove di reading comprehension/lexis, sentence translation e paragraph writing con almeno 18/30. In riferimento ai 'Risultati di apprendimento attesi' (vedi di seguito), le seguenti valutazioni indicano diversi gradi di conoscenze e competenze: 18-22/30- base, 23-25/30-discreto, 26-28/30 buono, 29-30 lode-ottimo. Le competenze linguistiche di interazione orale (struttura del discorso, appropriatezza espressiva relativa a pronuncia, lessico, morfosintassi) verranno verificate e valutate dal docente titolare del corso (Laura Tommaso), contestualmente all’esame di Linguistica Inglese A.
WRITTEN EXAM: 1. Reading Comprehension of a 500-word text, followed by lexical/word meaning exercises: 30’ minutes. Reading comprehension activities aim to develop the student’s skills in reading-understanding various topics from different sources (newspapers, magazines, brochures, etc.), they also help to improve the lexis of contemporary English. Exercises include collocations and phrases, meaning of words, meaning in context, etc. 2. Sentence translation activities:Italian-English: 30’ minutes. 3. Paragraph writing: 60’ minutes. Starting from an outline on well-known topics, students will write a 250/300-word paragraph. Paragraph writing aims to assess grammar, lexis, spelling, and punctuation in a well-organised text. ENGLISH LANGUAGE PRACTICAL CLASSES II YEAR Written exam (2 hrs) Your practical classes final mark is the average of all your grades: different sections of the written exam. 2nd-year students have to pass the reading comprehension/lexis, sentence translation, and paragraph writing (min. 18/30 for all of them). With reference to the 'Intended learning objectives' (see below), the following grades correspond to different skills: 18-22/30-sufficient, 23-25/30-satisfying, 26-28/30 good, 29-30 lode-very good. Oral interaction skills, language competence, and fluency (discourse structure, pronunciation, lexis, morphosyntax, and linguistic appropriateness) will be assessed by Laura Tommaso on the occasion of the English Linguistics A exam.
Programma esteso/Content
Le esercitazioni linguistiche di Lingua Inglese 2 si baseranno sui libri di testo elencati in bibliografia e sul materiale aggiuntivo distribuito durante le lezioni (consultare le pagine DIR delle esercitazioni)
English Language Practical Classes 2 are based on the textbooks listed above, and on further materials analysed during the year (see DIR).
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
CONOSCENZA E COMPRENSIONE Gli studenti saranno in grado di leggere e comprendere testi di complessità medio-alta in inglese contemporaneo, sia di carattere generale, sia di carattere più specifico legato a temi di attualità. CAPACITA' DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE Sapranno inoltre tradurre frasi mettendo in relazione le strutture morfo-sintattiche fondamentali di inglese/italiano e italiano/inglese. Saranno in grado di comporre testi scritti di medie dimensioni, oltre a intrattenere una conversazione su temi correnti. Le conoscenze acquisite in ambito linguistico potranno essere trasferite sul piano pratico, integrandole e applicandole ai contesti di ricerca e/o professionali legati al proprio settore di studio.
KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING Students will be able to read and understand texts of medium complexity in contemporary English, of general contents and/or on current issues. APPLIED KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING They will also translate sentences and relate the fundamental structures of English and Italian. They will also be able to write short/medium length paragraphs, and to have a conversation on general/current issues. Linguistic knowledge and language understanding will be used at a practical level, and applied to the many disciplinary research and professional contexts.
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Insegnamento
LINGUA INGLESE II: LINGUA INGLESE A ESERCITAZIONI II ANNO
Codice
LE0040
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
TOMMASO LAURA
Docenti
Della Chiara Sandra, Tommaso Laura
CFU
6.0
Ore di lezione
0.0
Ore di studio individuale
0.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE
Tipo di insegnamento
Gruppi
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
B
Anno
2
Periodo
Annuale
Partizione
Gruppo B
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
G
Lingua insegnamento/Teaching language
Inglese
English
Testi di riferimento/Textbooks
Testi obbligatori (tutti gli studenti) - Business Benchmark Upper-Intermediate - Student's book ISBN- 978 1107 680982 - Vince, M. Language Practice for Advanced 4th Edition Student's Book and MPO with key Pack (new edition 2014) ISBN - 978-0-230-46381-3 - Bailey, Stephen, 2020 (3rd ed.), Academic Writing for International Students of Business and Economics, Routledge. (per 2° e 3° anno) - Summary writing dispensa. - Handout e altro materiale integrativo saranno messi a disposizione degli studenti su DIR e costituiranno parte integrante del corso da portare all'esame. STUDENTI NON-FREQUENTANTI (testi di supporto per lo studio) - Paul Emmerson, Business Vocabulary Builder - Intermediate (Second Edition), Macmillan. ISBN-9780230716841. - Paul Emmerson, Business Grammar Builder - Intermediate to Upper Intermediate (Second Edition), Macmillan. ISBN 9780230732544.
Compulsory texts (all the students) Testi obbligatori (tutti gli studenti) - Business Benchmark Upper-Intermediate - Student's book ISBN- 978 1107 680982 - Vince, M. Language Practice for Advanced 4th Edition Student's Book and MPO with key Pack (new edition 2014) ISBN - 978-0-230-46381-3 - Bailey, Stephen, 2020 (3rd ed.), Academic Writing for International Students of Business and Economics, Routledge. (per 2° e 3° anno) - Summary writing dispensa. - Handout e altro materiale integrativo saranno messi a disposizione degli studenti su DIR e costituiranno parte integrante del corso da portare all'esame. STUDENTI NON-FREQUENTANTI (testi di supporto per lo studio) - Paul Emmerson, Business Vocabulary Builder - Intermediate (Second Edition), Macmillan. ISBN-9780230716841. - Paul Emmerson, Business Grammar Builder - Intermediate to Upper Intermediate (Second Edition), Macmillan. ISBN 9780230732544.
Obiettivi formativi/Mission
Le esercitazioni linguistiche di Lingua Inglese 2 hanno come obiettivo primario di sviluppare le competenze grammaticali, lessicali, morfo-sintattiche e discorsive (sia in codifica, sia in decodifica) dell’inglese contemporaneo, con riferimento specifico Business English. Per complessità e articolazione, il programma, i contenuti e le attività svolte, la prova richiesta al termine del corso, nonché le modalità di valutazione applicate, fanno riferimento ad aree di competenza upper-intermediate B2-B2+ del CEFR (Common European Framework of Reference)
English Language Practical Classes 2 aim to develop lexical, grammatical, morpho-syntactic, and discursive skills (both encoding and decoding) of contemporary English, with a focus on Business English. The general contents and specific topics, language skills and activities, the end-of-course examination, as well as the assessment criteria applied, refer to an upper-intermediate B2-B2+ level of the CEFR (Common European Framework of Reference).
Prerequisiti/Required background knowledge
Superamento dell'esame propedeutico di Lingua Inglese 1 – esercitazioni.
English Language 1 (English Language Practical Classes 1).
Metodi didattici/Teaching methods
Attività pratiche in aula di ricezione (reading comprehension), scrittura (summary writing), competenza grammaticale (exercises), interazione orale su argomenti generali e specifici della comunicazione quotidiana e settoriale/professionale. Studio individuale sui materiali/argomenti trattati in aula.
Practical activities for decoding (reading comprehension), encoding (summary writing), grammatical skills (exercises), oral interaction focussed on general and/or specific topics of everyday/professional communication (ex. current events). Self-study and activities previously introduced during practical classes.
Altre informazioni/Further information
TUTTI GLI STUDENTI DEVONO AVERE UNA COPIA DEI LIBRI INDICATI IN BIBLIOGRAFIA (esclusi quelli facoltativi) LINGUA INGLESE A ESERCITAZIONI II ANNO (BUSINESS ENGLISH) Prova scritta (2 h complessive) Le esercitazioni si svolgeranno da settembre 2024 a giugno 2025. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
ALL THE STUDENTS SHOULD HAVE A COPY OF THE COMPULSORY TEXTS (see above). Practical Classes will start in September 2024 and will end in June 2025. ENGLISH LANGUAGE PRACTICAL CLASSES II YEAR Written exam (2 hrs) Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
PROVA SCRITTA: 1. Lettura e comprensione di un testo di 500-600 parole (reading comprehension) + esercizi grammaticali e lessicali: 60’ minuti complessivi. La prova di lettura attesta la capacità degli studenti di leggere e di comprendere testi di natura commerciale, finanziaria, legale, nonché la conoscenza del lessico e della grammatica della lingua inglese con particolare attenzione alle interazioni in ambito aziendale. La prova prevede diversi tipi di attività, fra le quali multiple choice, collocations and phrases, True/False, gap-filling, form-filling, sentence transformation, find the mistake, etc. 2. Lettura e scrittura: 60’ minuti. A partire da un testo tratto da un articolo su temi di carattere commerciale (di circa 1000) parole sarà richiesta la redazione di un riassunto di min 200-max 250 parole. La prova ha l’obiettivo di valutare la capacità di comprensione delle informazioni principali e le abilità di sintesi, nonché la padronanza della grammatica, del lessico specifico, dell’ortografia e l’uso della punteggiatura. La valutazione finale della prova scritta di esercitazioni linguistiche è il risultato della media delle valutazioni positive ottenute nelle singole parti: gli studenti devono aver superato le prove di reading comprehension, lessico e grammatica, e summary writing con almeno 18/30. In riferimento ai 'Risultati di apprendimento attesi' (vedi di seguito), le seguenti valutazioni indicano diversi gradi di conoscenze e competenze: 18-22/30-base, 23-25/30-discreto, 26-28/30 buono, 29-30 lode-ottimo. Le competenze linguistiche di interazione orale (struttura del discorso, appropriatezza espressiva relativa a pronuncia, lessico, morfosintassi) verranno verificate e valutate dal docente titolare del corso (Laura Tommaso) contestualmente all’esame di Linguistica Inglese A.
WRITTEN EXAM: 1. Reading Comprehension of a 500/600-word text, followed by grammar exercises: 60’ minutes. Reading comprehension activities aim to develop the student’s skills in reading-understanding various topics from different sources (newspapers, magazines, brochures, etc.), with a focus on commercial, financial, and legal texts (Business English), and professional interaction. Exercises include multiple choice, collocations and phrases, True/False, gap-filling, form-filling, sentence transformation, find the mistake, etc. 2. Summary writing: 60’ minutes. Starting from a 1000-word text of commercial/business contents, students will write a 200/250-word summary. Summary writing aims to assess the student’s ability to read and understand the main issues of the source text, and to assess the use of grammar, lexis, spelling, and punctuation in a well-organised text. Your practical classes final mark is the average of all your grades: different sections of the written exam. 2nd-year students have to pass the reading comprehension, lexis and grammar exercises, and summary writing (min. 18/30 for all of them). With reference to the 'Intended learning objectives' (see below), the following grades correspond to different skills: 18-22/30-sufficient, 23-25/30-satisfying, 26-28/30 good, 29-30 lode-very good. Oral interaction skills, language competence, and fluency (discourse structure, pronunciation, lexis, morphosyntax, and linguistic appropriateness) will be assessed by professor Laura Tommaso on the occasion of the English Linguistics A exam.
Programma esteso/Content
Vedi "Contenuti"
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
CONOSCENZA E COMPRENSIONE Gli studenti saranno in grado di leggere e comprendere testi di complessità medio-alta in inglese contemporaneo, sia di carattere generale, sia di carattere specialistico (Business English). CAPACITA' DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE Sapranno inoltre riassumere e comporre testi scritti di medie dimensioni, oltre a intrattenere una conversazione in contesti generali e/o professionali. Le conoscenze acquisite in ambito linguistico potranno essere trasferite sul piano pratico, integrandole e applicandole ai contesti di ricerca e/o professionali legati al proprio settore di studio.
KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING Students will be able to read and understand texts of medium complexity in contemporary English, of general contents and/or on professional issues (Business English). APPLIED KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING They will also be able to summarise specialised texts, to write short/medium length paragraphs, and to have a conversation on general/current topics and/or professional issues. Linguistic knowledge and language understanding will be used at a practical level, and applied to the many disciplinary research and professional contexts.
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Insegnamento
LETTERATURA TEDESCA II ANNO A
Codice
L0479
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
GIOVANNINI ELENA
Docenti
Giovannini Elena
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/13 - LETTERATURA TEDESCA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Studentesse e studenti del secondo anno che frequentano il corso II A: Italiano. Studentesse e studenti NON del secondo anno (IIA e IIIA): Italiano e tedesco. Iscrizione come corso singolo: chi si iscrive con la modalità del ‚corso singolo‘ e proviene da un Corso di Studio di Lingue Straniere o aveva inserito la lingua e/o la letteratura tedesca nei suoi piani di studio, è assimilabile agli studenti NON del secondo anno e porta il programma in italiano e tedesco; chi proviene da altri Corsi di Studio che non includono lo studio del tedesco, porta il programma solo in italiano.
Second year students attending course II A: Italian. Students NOT in the second year (IIA and IIIA): Italian and German. Enrolment as a 'single course': those who enroll as a 'single course' and come from a Foreign Language Course or had included the German language and/or literature in their study plans can be assimilated to students NOT in the second year and will be examined in Italian and German; those who come from other Study Courses that do not include the study of German, will be examined only in Italian.
Contenuti/Content Summary
Faust: dalle origini al Novecento
Faust: from the origins to the 20th century
Testi di riferimento/Textbooks
• J. Spies, Storia del dottor Faust, ben noto mago e negromante. Conoscere le linee generali della trama che si evincono dall’indice (pp. 187-191) e leggere: il frontespizio, pp. 15-31, 72-75, 152-156, 164, 171, 180-186. Sarà a disposizione su DIR. • T. Mann, Doctor Faustus. La vita del compositore tedesco Adrian Leverkühn narrata da un amico, trad. it. di L. Crescenzi, Milano, Mondadori, 2017. Conoscere le linee generali della trama e leggere i seguenti capitoli: 1, 2, 5, 10, 12, 13, 16, 17, 19, 25, 30, 36, 44 - 47, epilogo. • I brani tratti da opere di autori quali Lessing, Goethe e Grabbe che verranno messi via via a disposizione su DIR.
• J. Spies, Storia del dottor Faust, ben noto mago e negromante. Know the general lines of the plot that are derived from the index (pp. 187-191) and read: the title-page, pp. 15-31, 72-75, 152-156, 164, 171, 180-186. It will be available on DIR. • T. Mann, Doctor Faustus. La vita del compositore tedesco Adrian Leverkühn narrata da un amico, trad. it. di L. Crescenzi, Milano, Mondadori, 2017. Students have to know the general lines of the plot and to read the following chapters: 1, 2, 5, 10, 12, 13, 16, 17, 19, 25, 30, 36, 44 - 47, epilogue. • The excerpts from works by authors such as Lessing, Goethe and Grabbe will be made available on DIR.
Obiettivi formativi/Mission
Attraverso la didattica erogata in presenza e l’attività di autoapprendimento, l’insegnamento si propone di mettere in condizione le studentesse e gli studenti di sviluppare la capacità di capacità di delineare lo sviluppo del mito di Faust con particolare riferimento al motivo del patto col diavolo, mettendolo in relazione con i differenti contesti storico-culturali. Obiettivi più avanzati sono fornire alle studentesse e agli studenti le necessarie competenze per elaborare le informazioni ricevute durante il corso in un discorso critico che sappia mettere in relazione epoche letterarie, autori e testi e per fare considerazioni critiche, anche personali, sulle opere prese in esame, sviluppando la capacità di analisi dei temi centrali del corso.
Through face-to-face teaching and self-study activities, the course aims to enable students to develop the ability to outline the development of the Faust myth with particular reference to the motif of the pact with the devil, relating it to different historical and cultural contexts. More advanced objectives are to provide students with the necessary skills to process the information received during the course into a critical discourse that is able to relate literary epochs, authors and texts and to make critical considerations, including personal ones, on the works examined, developing the ability to analyse the central themes of the course.
Prerequisiti/Required background knowledge
Per le studentesse e gli studenti NON del secondo anno: discreta conoscenza della lingua tedesca. Durante le lezioni verranno tradotti in italiano tutti i testi letti in tedesco. Le studentesse e gli studenti che non devono portare la parte in lingua saranno quindi messi nelle condizioni di non perdere nulla di quanto spiegato. Lo stesso vale per i non frequentanti del secondo anno.
For students NOT in the second year: Fair knowledge of the German language. During the lessons all texts read in German will be translated into Italian. Students who do not have to be examined in German will therefore be able not to miss anything. The same goes for second year non-attendants.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, lettura critica, traduzione e commento dei testi, utilizzo di materiali multimediali.
Lectures, critical reading, translation and commentary on texts, use of multimedia materials.
Altre informazioni/Further information
Il programma dettagliato con la letteratura critica e ulteriori informazioni saranno pubblicati su DIR all’inizio del corso. E’necessario, pertanto, che le studentesse e gli studenti e si iscrivano al corso su DIR. Controllare regolarmente anche la pagina della docente su Upobook. Eventuali studentesse e studenti non frequentanti sono pregati di prendere contatto con la docente all’inizio del corso per ricevere via mail il loro programma dettagliato. La preparazione del programma da non frequentati è necessaria per poter ottenere i 6CFU previsti dal modulo, che includono anche o le 30 ore di lezione frontale o la lettura di materiali sostitutivi da svolgersi in un uguale numero di ore. Si prega di leggere i testi di riferimento prima della lezione in cui saranno affrontati, in modo da essere facilitati nella comprensione delle spiegazioni e di potere partecipare attivamente ai momenti di discussione e di confronto in aula. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Critical literature and further information will be provided at the beginning of the course. The registration on DIR is required. Plaese check the teacher's page on Upobook regularly. Non-attending students are requested to contact the teacher in order to get their detailed program by mail. The preparation of the non-attendance program is necessary in order to obtain the 6CFU foreseen for the module, which also includes either the 30 hours of lectures or the reading of substitute materials to be carried out in an equal number of hours. Please read the texts before we will analyze them in the lessons, so you will be able to better understand the explanations and to participate in the discussion. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova consiste in un esame orale in italiano e, per le studentesse e gli studenti NON del secondo anno, anche in tedesco con domande sui seguenti punti: - verifica sia del contesto storico-culturale delle varie trattazioni del mito di Faust, sia della capacità di mettere a fuoco i tratti salienti dei testi che verranno analizzati. Studentesse e studenti del secondo anno: 40% del peso del voto d’esame Studentesse e studenti NON del secondo anno: 35% del peso del voto d’esame. Le parti trattate in tedesco a lezione verranno chieste in tedesco: 20% del peso del voto d’esame relativo alla parte in lingua. - verifica della capacità di analizzare e interpretare i testi, di esprimere giudizi critici anche originali, di analizzare le opere letterarie in programma e di sviluppare un discorso critico specifico sui singoli autori o testi che si ricolleghi alle tematiche centrali del corso. Studentesse e studenti del secondo anno: 60% del peso del voto d’esame Studentesse e studenti NON del secondo anno: 45% del peso del voto d’esame. La valutazione generale si basa sulla capacità di mettere a fuoco i nuclei tematici principali del corso, sul grado di conoscenze e comprensione dei testi e degli autori in programma, sulla capacità di mettere in relazione movimenti e opere letterarie e di applicare le conoscenze al testo o al problema interpretativo proposto, anche attraverso il riferimento alla bibliografia critica indicata dalla docente, sulla padronanza linguistica nel comunicare i contenuti del corso in italiano e, per le studentesse e gi studenti NON del secondo anno, sulle competenze linguistiche nella produzione orale in tedesco.
Oral examination in Italian and, for students NOT in the second year, also in German with questions on the following topics: - the historical and cultural context of the various approaches to the Faust myth and the ability to focus on the salient features of the texts that will be analysed. Second year students: 40% of the evaluation. Students NOT in the second year: 35% of the evaluation. Questions will be asked in German concerning the parts of lectures taught in this language - 20% of the German skills evaluation. - the ability to analyze and interpret texts, to express critical judgements, including original ones, to develop a specific critical discourse on single authors or texts linked to the central issues of the course - Second year students: 60% of the weight of the evaluation. Students NOT in the second year: 45% of the evaluation. Evaluation will base on the ability to outline the basic lines of the course, on the knowledge and comprehension of texts and writers, on the skill to relate the main issues and the analyzed literary works also referring to the critical bibliography, and on the ability to expose the topics clearly in Italian and for the students NOT in the second year in German as well.
Programma esteso/Content
Il motivo del patto col diavolo legato al mito di Faust svolge un ruolo centrale nella cultura occidentale in virtù della sua capacità di assumere valenze differenti in base alle esigenze e alle caratteristiche proprie di ogni epoca. L’indagine delle origini letterarie di questo mito e lo studio delle metamorfosi che lo caratterizzano consentiranno, sulla base di cenni ad alcune delle trattazioni più significative della materia a partire dal Voksbuch del 1587 fino al Doktor Faustus di Thomas Mann, di evidenziare le peculiarità strutturali, stilistiche e tematiche dei testi e mostreranno le potenzialità di un mito duttile e sempre di grande attualità.
The pact with the devil linked to the myth of Faust plays a central role in Western culture because of its ability to take on different values based on the needs and characteristics of each age. The investigation of the literary origins of this myth and the study of the metamorphoses that characterize it will allow − on the basis of hints to some of the most significant literary works from the Voksbuch of 1587 to Thomas Mann’s Doktor Faustus − to highlight the structural, stylistic and thematic peculiarities of the texts and will show the potential of the Faust myth, that is ductile and full of meaning in every age.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, alle studentesse e agli studenti si richiede di dimostrare: Conoscenza e capacità di analisi dei temi trattati e dei testi analizzati Capacità di esporre gli argomenti centrali con chiarezza, con riferimenti al contesto storico, culturale e letterario delle opere e con un lessico critico appropriato in italiano, e per le studentesse e gli studenti NON del secondo anno, anche in tedesco. Il livello base dei risultati per l’apprendimento attesi necessari per superare l’esame è il 60%, il livello avanzato è l'85% e quello per ottenere la valutazione massima è il 100%.
In order to attain the knowledge and skills corresponding to the minimum sufficiency level, students are required to demonstrate Knowledge and ability to analyse the topics dealt with and the texts analysed Ability to explain the central topics clearly, with references to the historical, cultural and literary context of the works and with an appropriate critical vocabulary in Italian, and for students not in the second year, also in German. The basic level of learning outcomes required to pass the exam is 60%, the advanced level is 85% and the level required to obtain the highest mark is 100%.
Insegnamento mutuato da
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0480 LETTERATURA TEDESCA III ANNO A - VERCELLI
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Insegnamento
FILOSOFIA DELLA COMUNICAZIONE
Codice
L1180
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
MEINI Cristina
Docenti
Meini Cristina
CFU
6.0
Ore di lezione
36.0
Ore di studio individuale
114.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
M-FIL/05 - FILOSOFIA E TEORIA DEI LINGUAGGI
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Il corso si propone di esaminare le forme di comunicazione e argomentazione che, pur non coincidendo con l'argomentazione logica, mantengono un elevato standard di razionalità e sono quindi altamente raccomandabili nell'ambito del dibattito pubblico e laddove non vi sia una singola risposta corretta, ma alternative tra cui scegliere alla luce della ragionevolezza.
The course aims to examine forms of communication and argumentation that, while not coinciding with logical argumentation, maintain a high standard of rationality and are therefore highly recommendable in public debate and wherever there isn't a single correct answer, but alternatives to choose from in light of reasonableness.
Testi di riferimento/Textbooks
I testi di riferimento sono gli stesso per chi frequenta e per chi non-frequenta. In particolare: a) F. Piazza, Linguaggio, persuasione, verità, Carocci, Roma b) F. Ervas, E. Gola, Che cos'è una metafora, Carocci, Roma; c) Ulteriore materiale didattico obbligatorio fornito dalla docente
The bibliography is the same for both attending and non-attending students.. Notably: a) F. Piazza,Linguaggio, persuasione, verità, Carocci, Roma; b) F. Ervas, E. Gola, Che cos'è una metafora, Carocci, Roma; c) Additional texts provided by the professor
Obiettivi formativi/Mission
Livello base: a) sviluppare le abilità di base di una comunicazione razionale anche in ambito exturalogico; b) promuovere la consapevolezza delle proprie abilità comunicative; c) affinare l'efficacia retorica in ambito filosofico ed extra-filosofico. Tali competenze sono funzionali a comprendere la struttura argomentativa di saggi filosofici e scientifici e a migliorare la propria efficacia comunicativa in ogni contesto. Livello avanzato: conoscenza matura dei contenuti del corso e capacità di declinarli in una comunicazione pubblica rigorosa, razionale pienamente autonoma, sapendosi adattandosi ai diversi contesti di utilizzo.
Basic Level: a) Develop basic skills in rational communication, even in extra-logical contexts; b) Promote awareness of one's own communication skills; c) Refine rhetorical effectiveness in philosophical and extra- philosophical contexts. These competencies are functional for understanding the argumentative structure of philosophical and scientific essays and for improving one's communication effectiveness in any context. Advanced Level: Mature knowledge of the course content and the ability to articulate it in rigorous, rational, and fully autonomous public communication, adapting to different contexts of use.
Prerequisiti/Required background knowledge
Buona comprensione della lingua italiana
Proficiency in Italian.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali. Alcune lezioni seminariali con lettura di testi.
Lectures focused on interactive participation and classroom exercises
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità, con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https: //uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA o BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare il personale docente titolare dell’insegnamento per definire le modalità di esame e gli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, learning disabilities, or special educational needs can request specific services and tools through the appropriate office, as indicated on the University website: https://www.uniupo.it/en/services/services- students-physical-or-learning-disabilities. They can contact me after reaching out to the University staff, to discuss examination modalities and teaching arrangements.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame scritto, della durata di 90 minuti, volto a verificare il raggiungimento degli Obiettivi Formativi e dei Risultati di Apprendimento Attesi. Le prove saranno articolate in tre domande a risposta aperta, aventi come argomento uno dei temi trattati in aula, per un massimo di 10 punti ciascuna. Specificamente, le tre domande saranno dedicate: 1) all'eredità della retorica classica (max. 10 punti), 2) a due temi relativi alla teoria della comunicazione contemporanea (due domande, max. 10 punti ciascuna). Le studentesse e gli studenti dovranno rispondere alle domande e argomentare usando l’appropriata terminologia scientifica. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30.A un compito con risposta esaustiva alle tre domande verrà assegnato il punteggio massimo (30/30) con eventuale attribuzione della lode.
Written exam, lasting 90 minutes, aimed at verifying the achievement of the Course Objectives and Expected Learning Outcomes. The tests will consist of three open-ended questions, each covering one of the topics discussed in class, for a maximum of 10 points each. Specifically, the three questions will be dedicated to: 1) the legacy of classical rhetoric (max. 10 points), 2) two topics related to contemporary communication theory (two questions, max. 10 points each). Students will be required to answer the questions and argue using appropriate scientific terminology. The exam will be successfully passed if a total score of 18/30 or higher is achieved. A paper with exhaustive answers to all three questions will be awarded the maximum score (30/30) with a possible distinction (cum laude).
Programma esteso/Content
1. La storia della retorica; 2. La svolta novecentesca: Nuova retorica, Pragmatica e nuova pragmatica; 3. Teorie delle metafore e linguaggio implicito
1. The history of rhetoric; 2.The twentieth-century turn: New Rhetoric, Pragmatics, and New Pragmatics; 3. Theories of metaphors and implicit language.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Livello di base: 1. Conoscenza di alcune importanti teorie contemporanee della comunicazione razionale; 2. Miglioramento delle abilità comunicative (compresa la comprensione del significato implicito); 3. Applicazione di nozioni astratte alla pratica personale della comunicazione razionale, con aumento dell'autonomia di giudizio. Livello avanzato: lo studente deve dimostrare di conoscere in modo pieno i contenuti del corso e saperli declinare e comunicare con rigore, piena autonomia e originalità.
Basic Level: 1.Knowledge of some important contemporary theories of rational communication; 2. Improvement of communication skills (including understanding implicit meaning); 3. Application of abstract notions to personal practice of rational communication, with an increase in autonomy of judgment. Advanced Level: The student must demonstrate full knowledge of the course content and be able to articulate and communicate it with rigor, full autonomy, and originality.
Insegnamento mutuato da
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - LE0398 FILOSOFIA DELLA COMUNICAZIONE - VERCELLI
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Insegnamento
ELEMENTI DI DIRITTO PRIVATO
Codice
L0364
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
CARRISI ANDREA
Docenti
Carrisi Andrea
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
IUS/01 - DIRITTO PRIVATO
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
L’insegnamento è finalizzato a fornire un quadro sistematico della materia e le nozioni fondamentali degli istituti di diritto privato.
The course aims to provide a systematic overview of the subject and the fundamental notions of the main institutions of private law.
Testi di riferimento/Textbooks
R. Caterina, Elementi di diritto civile, Torino, 2022. Lo studio deve essere accompagnato dalla consultazione di un Codice civile.
R. Caterina, Elementi di diritto civile, Torino, 2022. The study must be accompanied by consultation of a Civil Code.
Obiettivi formativi/Mission
Metodo e conoscenze di base del Diritto privato.
The fundamental concepts and the basic methodology of Private Law.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali.
Face-to-face lectures.
Altre informazioni/Further information
La componente studentesca è invitata a far riferimento alla pagina del corso su Dir per il materiale integrativo ed a supporto delle lezioni oltreché per il programma. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students are invited to visit the course's Dir page for further information about the supplementary material and the detailed program. Students with disabilities or Specific Learning Disorders (SLD) or Special Educational Needs (SEN) can request specific services and tools dedicated to them by contacting the Career Development and Services Staff and by consulting the dedicated page on the University website: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili-e-dsa. Once in touch with the University Staff, students with disabilities, SLD, or SEN can then contact the course instructor to discuss the exam arrangements and educational aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Prova orale.
Oral examination.
Programma esteso/Content
Nozioni introduttive e principi fondamentali. Norme ed ordinamento giuridico. Fonti del diritto. Situazioni giuridiche soggettive e rapporto giuridico. Interpretazione. Persone fisiche e persone giuridiche. Situazioni reali. Situazioni di debito e di credito. Contratto. Responsabilità. Diritto di famiglia e successioni.
Introductory notions and fundamental principles. Rules and the legal system. Sources of law. Subjective legal situations and legal relationships. Interpretation. Natural persons and legal entities.Real rights. Obligatory relationships: debtor and creditor positions. Contract. Liability. Family law and succession law.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
A fine corso lo studente dovrà aver appreso il metodo e le conoscenze di base del Diritto privato.
At the end of the course, the student should have acquired both the fundamental concepts and the basic methodology of Private Law.
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Insegnamento
LINGUA FRANCESE A ESERCITAZIONI II ANNO
Codice
L0556
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
AUDEOUD Laurence
Docenti
Audeoud Laurence, Vitroni Laurence, Vialatte Elsa Huguette Marlene
CFU
6.0
Ore di lezione
0.0
Ore di studio individuale
54.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/04 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA FRANCESE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Annuale
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Sedi e/o partizioni Agenda web
VERCELLI - Gruppo ANon disponibile
VERCELLI - Gruppo BNon disponibile
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Insegnamento
LINGUA FRANCESE A ESERCITAZIONI II ANNO
Codice
L0556
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
AUDEOUD Laurence
Docenti
Audeoud Laurence, Vitroni Laurence
CFU
6.0
Ore di lezione
0.0
Ore di studio individuale
0.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/04 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA FRANCESE
Tipo di insegnamento
Gruppi
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Annuale
Partizione
Gruppo A
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
FRANCESE
French
Contenuti/Content Summary
LINGUA FRANCESE A ESERCITAZIONI II ANNO
FRENCH LANGUAGE EXERCISES II
Testi di riferimento/Textbooks
Per gli studenti non frequentanti: prosecuzione del manuale adoperato nel corso di Lingua francese esercitazioni I: Françoise Bidaud, "La nouvelle grammaire du français pour italophones", Torino, Utet, 2008.
For non-attending students: continuation of the textbook used in the French Language Exercises I course: Françoise Bidaud, "La nouvelle grammaire du français pour italophones," Turin, Utet, 2008.
Obiettivi formativi/Mission
In conformità con il Quadro di Riferimento Europeo al livello B2 nelle varie abilità, adattato alle esigenze del corso universitario.
The objectives are those recommended at B2 Level in the Common European Framework.
Prerequisiti/Required background knowledge
Per gli studenti iscritti al secondo anno del Corso di Studio in Lingue straniere Moderne: superamento dell'esame di Lingua francese 1, livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue (QCER): per le studentesse / gli studenti della laurea magistrale in Lingue Culture Turismo (LM49): livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue (il livello di competenza linguistica degli studenti iscritti in LCT verrà valutato nel colloquio preliminare previsto dopo l'iscrizione). Per le studentesse / gli studenti della laurea magistrale in Filologia moderna, classica e comparata: livello A2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue (il livello di competenza linguistica degli studenti iscritti in Filologia moderna, classica e comparata verrà valutato nel colloquio preliminare previsto dopo l'iscrizione).
Successful passing of the exam “Lingua francese 1”; B1 level from the Framework (Lingue straniere Moderne). B1 level from the Framework (Lingue Culture Turismo). A2 level from the Framework (Filologia moderna, antica e comparata)
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali con supporto di strumenti audiovisivi. Correzione di esercizi e di componimenti. Attivazione area DIR.
Seminars with audio-visual aids.
Altre informazioni/Further information
Il servizio DIR fornirà programma dettagliato, istruzioni per il lavoro obbligatorio, esempi di prove d'esame, schede di esercizi, correzioni, materiale didattico. La collocazione degli studenti nel corso A e B verrà effettuata ad inizio corso. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
The DIR service will provide detailed programs, instructions for the obligatory work, examples of written tests, and exercise sheets. Students with disabilities or with Specific Learning Disorders (DSA) or Special Educational Needs (BES) may request specific services and tools dedicated to them by contacting the Career Development and Coordination Staff and Student Services and consulting the dedicated page on the University website: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Students with disabilities, DSA, BES, once they have contacted the University Staff, may contact the teacher in charge of the course in relation to the declination of the examination methods, with regard to teaching aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame scritto e esame orale separati. L'esame scritto è costituito da due prove obbligatorie. Prima prova scritta : test di grammatica (/30). E' necessario superare la prova di grammatica con un voto minimo di 18/30 per accedere alla seconda prova scritta (dettato / 10; comprensione-produzione / 20). E' necessario ottenere la votazione minima seguente nella seconda prova scritta: 5/10 per superare la prova di dettato; 13/20 per superare la prova di comprensione-produzione scritta. Il voto globale della prova scritta corrisponde alla media delle due prove scritte ed è necessario ottenere almeno 18/30 per presentarsi alla prova orale. Strutturazione della prova e modalità di valutazione : Per accedere alla prova orale, la studentessa/lo studente dovrà presentare il lavoro obbligatorio prima della prova orale (da concordare in anticipo). La prova orale consiste nel presentare e nel difendere un punto di vista, ispirandosi ad una traccia assegnata dai docenti. Verrà data la possibilità alle studentesse / agli studenti di usufruire di una prova orale anticipata, previo la presentazione del lavoro obbligatorio, nell'ambito delle ultime lezioni del corso, prima dell'inizio della sessione degli appelli estivi. In questo caso, il dossier completo (vedere le indicazioni precise caricate sulla DIR del corso) dovrà essere consegnato all'insegnante entro maggio 2026. Chi non consegnerà in tempo la ricerca non potrà in alcun modo presentarsi all'appello anticipato. I punti supplementari conferiti al termine della prova orale possono essere al massimo 3. Un punto viene attribuito per l'appropriatezza del discorso e la fluidità espositiva, un punto per la correttezza morfosintattica, un punto per la correttezza fonologica, tenendo conto degli obiettivi prefissi (livello B2 del QCER).
Separate written and oral exams. The written exam consists of two compulsory tests. First written test: grammar test (/30). You must pass the grammar test with a minimum score of 18/30 to proceed to the second written test (dictation / 10; comprehension-production / 20). The following minimum scores are required in the second written test: 5/10 to pass the dictation test; 13/20 to pass the written comprehension-production test. The overall score for the written test is the average of the two written tests, and a minimum score of 18/30 is required to proceed to the oral test. Test structure and assessment methods: In order to take the oral test, students must submit the compulsory assignment before the oral test (to be agreed in advance). The oral test consists of presenting and defending a point of view, based on a topic assigned by the teachers. Students will be given the opportunity to take an early oral exam, subject to the submission of the compulsory assignment, during the last lessons of the course, before the start of the summer exam session. In this case, the complete dossier (see the precise instructions uploaded to the course DIR) must be submitted to the teacher by May 2026. Those who do not submit their research on time will not be allowed to take the early exam under any circumstances. A maximum of 3 additional points can be awarded at the end of the oral exam. One point is awarded for the appropriateness of the speech and fluency of presentation, one point for morphological and syntactic correctness, and one point for phonological correctness, taking into account the set objectives (CEFR level B2).
Programma esteso/Content
1. Studio della morfosintassi livello B2 2. Produzione / comprensione scritta e orale livello II 3. Approfondimento della fonologia, preparazione alla prova del dettato livello II, studio degli idiomatismi. Coordinamento dell'attività obbligatoria per sostenere la prova orale.
1. Study of morphosyntax level B2 2. Written and oral production/comprehension level II 3. In-depth study of phonology, preparation for the dictation test level II, study of idioms. Coordination of compulsory activities to prepare for the oral exam.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Raggiungimento del livello B2 del Quadro di Riferimento Europeo nelle varie abilità, adattato alle esigenze universitarie.
Achievement of level B2 of the Common European Framework of Reference for Languages in various skills, adapted to university requirements.
Insegnamento mutuante in
LINGUE, CULTURE, TURISMO (A162) - LE0039 LINGUA FRANCESE A ESERCITAZIONI II ANNO - VERCELLI
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - LE0039 LINGUA FRANCESE A ESERCITAZIONI II ANNO - VERCELLI
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Insegnamento
LINGUA FRANCESE A ESERCITAZIONI II ANNO
Codice
L0556
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
AUDEOUD Laurence
Docenti
Audeoud Laurence, Vialatte Elsa Huguette Marlene
CFU
6.0
Ore di lezione
0.0
Ore di studio individuale
0.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/04 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA FRANCESE
Tipo di insegnamento
Gruppi
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Annuale
Partizione
Gruppo B
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
FRANCESE
French
Contenuti/Content Summary
Vedere lingua francese A esercitazioni II gruppo A
Insegnamento mutuante in
LINGUE, CULTURE, TURISMO (A162) - LE0039 LINGUA FRANCESE A ESERCITAZIONI II ANNO - VERCELLI
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - LE0039 LINGUA FRANCESE A ESERCITAZIONI II ANNO - VERCELLI
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Insegnamento
LINGUISTICA GENERALE B
Codice
L0093
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
COSTA Gabriele
Docenti
Costa Gabriele
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
B
Anno
2
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Varietà linguistiche, dialetti e proverbi: la conoscenza tradizionale dialettale
Linguistic varieties, dialects and proverbs: traditional dialect knowledge
Testi di riferimento/Textbooks
1) M. Cerruti - R. Regis, Italiano e dialetto, Roma, Carocci, 2021 (TUTTO). 2) N. De Blasi, Geografia e storia dell’italiano regionale, Bologna, Il Mulino, 2014 (TUTTO). 3) V. Lambertini, Che cos’è un proverbio, Roma, Carocci, 2022 (TUTTO). Per i non frequentanti aggiungere: 4) N. De Blasi, Il dialetto nell’Italia unita, Roma, Carocci, 2019 (TUTTO).
1) M. Cerruti - R. Regis, Italiano e dialetto, Roma, Carocci, 2021 (ALL). 2) N. De Blasi, Geografia e storia dell’italiano regionale, Bologna, il Mulino, 2014 (ALL). 3) V. Lambertini, Che cos’è un proverbio, Roma, Carocci, 2022 (ALL). For non-attenders add: 4) N. De Blasi, Il dialetto nell’Italia unita, Roma, Carocci, 2019 (ALL).
Obiettivi formativi/Mission
Primo obbiettivo del corso è fornire allo studente gli strumenti di base dell’analisi dialettologica e di linguistica variazionale. Secondo obbiettivo, più avanzato, è quello di porre lo studente in grado di applicare e sviluppare in autonomia e consapevolezza le nozioni e le metodologie apprese al ragionamento linguistico su dati teorici ed empirici connessi al continuum lingua/varietà/dialetto e alle sue classificazioni etnoscientifiche tradizionali, tra le quali i proverbi. Infine, il terzo obbiettivo è quello di consentire allo studente di confrontarsi con le metodologie didattiche per l’insegnamento della linguistica e della dialettologia a partire dai temi oggetto del corso.
The first objective of the course is to provide the student with the basic tools of dialectological analysis and variational linguistics. The second, more advanced objective is to enable the student to apply and develop autonomously and consciously the notions and methodologies learned to linguistic reasoning on theoretical and empirical data connected to the language/variety/dialect continuum and its traditional ethnoscientific classifications, including proverbs. Finally, the third objective is to allow the student to deal with the teaching methodologies for teaching linguistics and dialectology starting from the topics covered in the course.
Prerequisiti/Required background knowledge
Stante il carattere monografico, seminariale e avanzato del corso, la frequenza è altamente consigliata; è possibile seguire il corso e sostenere poi l'esame solo e soltanto dopo aver già affrontato con esito positivo l'esame di Linguistica generale A e che il risultato di quest'ultimo sia stato registrato. Il presente programma è valido fino alla sessione d’esame di febbraio 2027, dopo di che tutti sono tenuti a chiedere al docente un nuovo programma aggiornato.
Given the monographic, seminar and advanced nature of the course, attendance is highly recommended; it is possible to follow the course and then take the exam only and exclusively after having already successfully passed the General Linguistics A exam and that the result of the latter has been recorded. This program is valid until the February 2027 exam session, after which everyone is required to ask the teacher for a new updated program.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali e didattica in rete (DIR); il materiale presente in DIR costituisce tuttavia solo e soltanto un ausilio e NON sostituisce in alcun modo i testi indicati nella bibliografia del programma. Nel corso delle lezioni è previsto il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso l'analisi e il commento linguistico e culturale di dati etno-linguistici e socio-linguistici, anche con brevi tesine e relazioni, al fine di sviluppare la capacità di analisi di materiale diacronico e sincronico, l’assimilazione di metodologie di insegnamento della linguistica generale avanzata e le abilità comunicative e metalinguistiche specifiche.
Frontal lessons and online teaching (DIR); the material in DIR is however only and exclusively an aid and does NOT replace in any way the texts indicated in the bibliography of the program. During the lessons, the active involvement of students is expected through the analysis and linguistic and cultural commentary of ethno-linguistic and socio-linguistic data, also with short essays and reports, in order to develop the ability to analyze diachronic and synchronic material, the assimilation of teaching methodologies of advanced general linguistics and specific communicative and metalinguistic skills.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili- e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta contattato lo Staff di Ateneo, devono contattare il docente titolare dell'insegnamento per concordare le modalità di esame almeno 15 giorni prima dell'esame stesso; alcune di queste modalità devono essere approvate dal docente preventivamente.
Students with disabilities or Specific Learning Disorders (DSA) or Special Educational Needs (BES) can request specific services and tools dedicated to them by contacting the Career Development and Coordination and Student Services Staff and by consulting the dedicated page on the University website: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili- e-dsa. Students with disabilities, DSA, BES, once they have contacted the University Staff, must contact the professor in charge of the course to agree on the exam methods at least 15 days before the exam itself; some of these methods must be approved by the professor in advance.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale della durata di circa 35-45 minuti. L'esame sarà superato quando il voto sarà uguale o superiore a 18/30. Durante l'esame è possibile ritirarsi e a fine esame rifiutare il voto se positivo; il voto accettato seduta stante non è più modificabile. La formulazione del voto si baserà sulla valutazione dell'uso appropriato del metalinguaggio specifico e dell'accuratezza e dell'appropriatezza delle risposte alle domande sui testi indicati nel programma e a lezione. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione delle capacità di approfondimento e di elaborazione autonoma. In base all'art. 35 del Reg. didatt. di Ateneo, lo studente può presentarsi ad un medesimo esame non oltre tre volte in un anno accademico.
Oral exam lasting approximately 35-45 minutes. The exam will be passed when the grade is equal to or higher than 18/30. During the exam it is possible to withdraw and at the end of the exam refuse the grade if positive; the grade accepted immediately cannot be changed. The formulation of the grade will be based on the evaluation of the appropriate use of the specific metalanguage and the accuracy and appropriateness of the answers to the questions on the texts indicated in the program and in class. Honors will be awarded on the basis of an evaluation of the ability to study in depth and to independently elaborate. According to art. 35 of the University Teaching Regulations, the student can take the same exam no more than three times in an academic year.
Programma esteso/Content
Il programma del corso verterà sull’analisi del continuum etnolinguistico e sociolinguistico tra lingue, varietà linguistiche e dialetti. Una particolare attenzione verrà dedicata alla situazione italiana e ci si soffermerà sulle diverse caratteristiche delle varietà regionali dell’italiano, delle varietà di italiano al confine fra lingua e dialetti (italiano colloquiale, italiano popolare, italiano degli emigranti, italiano della radio e della televisione) e sui dialetti italiani (bilinguismo/diglossia), compresi quelli del Piemonte Orientale; verranno poi affrontati i proverbi come forma di codificazione di un'etnoscienza: storia, diffusione, classificazione e utliizzo attraverso una descrizione della loro sociolinguistica e pragmatica.
The course program will focus on the analysis of the ethnolinguistic and sociolinguistic continuum between languages, linguistic varieties and dialects. Particular attention will be paid to the Italian situation and we will focus on the different characteristics of the regional varieties of Italian, the varieties of Italian on the border between language and dialects (colloquial Italian, popular Italian, Italian of emigrants, Italian of radio and television) and on Italian dialects (bilingualism/diglossia), including those of Eastern Piedmont; proverbs will then be addressed as a form of codification of an ethnoscience: history, diffusion, classification and use through a description of their sociolinguistics and pragmatics.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
CAPACITA' DI APPLICARE LE CONOSCENZE E LA COMPRENSIONE: Sapere riconoscere almeno tre dei fenomeni e delle caratteristiche linguistiche che caratterizzano una specifca lingua storico-naturale, uno specifico dialetto, una specifica varietà (sul piano fonetico e fonologico, morfologico, lessicale, semantico, sintattico, ma anche pragmatico e testuale), valutando le caratteristiche individuate nel quadro di un continuum sociolinguistico, etnolinguistico ed etnoscientifico diacronico e sincronico. AUTONOMIA DI GIUDIZIO: Sapere impostare e affrontare un'analisi linguistico-dialettologica in modo autonomo e appropriato nei riguardi degli esempi proposti, proponendone di propri come ulteriore esemplificazione. ABILITA' COMUNICATIVE: sapere esprimere le conoscenze apprese utilizzando con consapevolezza la terminologia metalinguistica specifica e appropriata. CAPACITA' DI APPRENDIMENTO: Sapere approfondire le tematiche presentate e sviluppare una capacità di analisi critica nei confronti dei riferimenti teorici e della loro applicazione concreta ai testi e ai proverbi italiani e dialettali esaminati.
ABILITY TO APPLY KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING: Know how to recognize at least three of the linguistic phenomena and characteristics that characterize a specific historical-natural language, a specific dialect, a specific variety (on a phonetic and phonological, morphological, lexical, semantic, syntactic, but also pragmatic and textual level), evaluating the characteristics identified within the framework of a diachronic and synchronic sociolinguistic, ethnolinguistic and ethnoscientific continuum. JUDGMENT ABILITY: Know how to set up and deal with a linguistic-dialectological analysis in an autonomous and appropriate way with regard to the proposed examples, proposing one's own as further exemplification. COMMUNICATION SKILLS: know how to express the knowledge acquired by using specific and appropriate metalinguistic terminology with awareness. LEARNING SKILLS: Know how to delve deeper into the topics presented and develop a capacity for critical analysis with respect to the theoretical references and their concrete application to the Italian and dialect texts and proverbs examined.
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Insegnamento
LABORATORIO DI TEATRO IN LINGUA TILLIT -FRANCESE
Codice
LE0083
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
AUDEOUD Laurence
Docenti
Audeoud Laurence, Sgotto Mario
CFU
6.0
Ore di lezione
0.0
Ore di studio individuale
100.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/04 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA FRANCESE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
F
Anno
2
Periodo
Annuale
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
G
Lingua insegnamento/Teaching language
FRANCESE
FRENCH
Contenuti/Content Summary
LABORATORIO DI TEATRO IN LINGUA: TILLIT FRANCAIS
THEATRE WORKSHOP IN FRENCH: TILLIT FRENCH
Testi di riferimento/Textbooks
Marie Bernanoce (dir.), "Théâtre et didactique - Hommage à Anick Brillant-Annequin", Recherches & Travaux Hors-série N° 17/200, Grenoble, Ellug, ISBN 978-2-84310-153-3 Catherine Morisson, “Trente cinq exercices d'initiation au théâtre - Le corps”, Actes Sud Jeunesse, 2013, ISBN-10 ‏: ‎2330029357 Catherine Morisson, “Quarante exercices d'improvisation théâtrale”, Actes Sud Jeunesse, 2015, ISBN-10 ‏: ‎ 2330048955
Marie Bernanoce (dir.), "Théâtre et didactique - Hommage à Anick Brillant-Annequin", Recherches & Travaux Hors-série N° 17/200, Grenoble, Ellug, ISBN 978-2-84310-153-3 Catherine Morisson, “Trente cinq exercices d'initiation au théâtre - Le corps”, Actes Sud Jeunesse, 2013, ISBN-10 ‏: ‎2330029357 Catherine Morisson, “Quarante exercices d'improvisation théâtrale”, Actes Sud Jeunesse, 2015, ISBN-10 ‏: ‎ 2330048955
Obiettivi formativi/Mission
Comprensione degli elementi fondamentali dell'espressione teatrale, verbale e non verbale; apprendimento delle strutture grammaticali e della fonetica della lingua straniera scelta. Capacità di espressione corporea e verbale integrando metodologie di improvvisazione, memorizzazione e ripetizione in contesto Capacità di giudicare l'efficacia comunicativa ed espressiva della propria e altrui realizzazione teatrale e linguistica Capacità di relazionarsi con il gruppo e realizzazione di efficaci strategie comunicative finalizzata allo spettacolo finale aperto al pubblico. Capacità di lavorare in gruppo e per il gruppo (memorizzazione del testo; capacità di risoluzione creativa dei problemi, anche attraverso l'improvvisazione) fino alla recita finale, che rappresenta il compimento del percorso di formazione.
Acquire an understanding of the basic features of verbal and non-verbal dramatic expression; practice grammatical structures and phonetics of the foreign languge. Improve bodily and verbal expression by integrating improvisazion, memorization and repetition in the workshop context. Learn to evaluate one's own and the other group members' expressive and communicative effectiveness, both on a linguistic and dramatic level. Develop skills of team-working and effective communicative strategies in view of the final public performance. Collaborative learning; script memorization; problem-solving skills, also through improvisation.
Prerequisiti/Required background knowledge
Esercitazioni laboratoriali rivolte agli studenti del corso di laurea in Lingue e a tutti gli studenti di altri corsi di Laurea in possesso di competenze a livello almeno elementare della lingua scelta francese. Nessun prerequisito di esperienze teatrali. Numero massimo di partecipanti: 15.
The workshop is intended for students of foreign languages as well as for non-specialists, with at least a basic competence in French. No previous theatre experience is required or preferable. Maximum number of participants: 15.
Metodi didattici/Teaching methods
Laboratorio pratico; improvvisazione e auto-apprendimento; lavoro di gruppo con supervisione e in autonomia.
Practical workshop; improvisation and self-learning; supervised and autonomous teamwork.
Altre informazioni/Further information
Il laboratorio in lingua francese inizierà nel mese di gennaio. Si ricorda che è obbligatorio partecipare al workshop preliminare (tenuto da Mario Sgotto) che si svolgerà nel primo semestre.
Introduction to theatre techniques (with Mario Sgotto): attendance is compulsory
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Partecipazione obbligatoria all'atelier teatrale. Verifica in itinere; performance pubblica (spettacolo finale); relazione scritta sul lavoro svolto, da consegnare alla fine del percorso (valutata da Laurence Audéoud et Mario Sgotto). La valutazione verrà effettuata sulla base di una griglia che tiene conto del risultato finale nonché del percorso svolto e dei progressi compiuti. Chi ha inserito il laboratorio fra le Attività a Scelta del pds verrà valutato con un voto espresso in trentesimi. Tutto il percorso, dall'inizio alla fine, verrà preso in considerazione nella fase di valutazione, sulla base degli obiettivi da raggiungere: Comprensione degli elementi fondamentali dell'espressione teatrale, verbale e non verbale; apprendimento delle strutture grammaticali e della fonetica della lingua straniera scelta. Capacità di espressione corporea e verbale integrando metodologie di improvvisazione, memorizzazione e ripetizione in contesto Capacità di giudicare l'efficacia comunicativa ed espressiva della propria e altrui realizzazione teatrale e linguistica Capacità di relazionarsi con il gruppo e realizzazione di efficaci strategie comunicative finalizzata allo spettacolo finale aperto al pubblico. Capacità di lavorare in gruppo e per il gruppo; capacità di risoluzione creativa dei problemi, anche attraverso l'improvvisazione. La lode verrà attribuita allo studente / alla studentessa che si sarà distinto /distinta in modo particolare, raggiungendo pienamente gli obiettivi fissati.
Compulsory participation in the theatre workshop. Verification in itinere; public performance (final show); written report on the work done, to be handed in at the end of the course (evaluated by Laurence Audéoud and Mario Sgotto). The evaluation will be carried out on the basis of a grid that takes into account the final result as well as the route followed and the progress made. Those who have included the workshop among the Choice Activities of the pds will be evaluated with a grade expressed in thirtieths. The entire course, from start to finish, will be taken into account in the assessment phase, based on the objectives to be achieved: Understanding of the basic elements of theatrical expression, verbal and non-verbal; Learning the grammatical structures and phonetics of the chosen foreign language. Capability of bodily and verbal expression integrating improvisation, memorisation and repetition methodologies in context Ability to judge the communicative and expressive effectiveness of one's own and others' theatrical and linguistic performance Ability to relate to the group and realisation of effective communication strategies aimed at the final performance open to the public Ability to work in and for the group; creative problem-solving skills, also through improvisation. Honours will be awarded to the student/student who has particularly distinguished him/herself by fully achieving the set objectives.
Programma esteso/Content
Il laboratorio prevede tre parti: una parte di propedeutica teatrale di 8 ore (con la consulenza registica di Mario Sgotto); esercizi di improvvisazioni nonché giochi teatrali e linguistici, prove in vista della performance finale.
The workshop is divided into three stages: 8 hours' introduction to theatre techniques (with Mario Sgotto); improvisation games and body warm-ups; rehearsal for final performance.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Acquisire maggiore sicurezza nella produzione orale e nell'interazione in lingua francese. Migliorare la pronuncia. Abbinare verbalizzazione, gestualità ed espressività. Combattere la propria timidezza per esprimersi in pubblico in un'altra lingua. Accrescere lo spirito di gruppo e sviluppare il senso di responsabilità di fronte ad un progetto comune, fino alla recita finale, che rappresenta il compimento del percorso di formazione.
• Gain more confidence in oral production and interaction in French. • Improve pronunciation. Combine verbalization, gestures, and expressiveness. • Overcome shyness to express oneself publicly in another language. • Enhance group spirit and develop a sense of responsibility towards a common project, culminating in the final performance, which represents the completion of the training journey.
Insegnamento mutuante in
LINGUE, CULTURE, TURISMO (A162) - LE0083 LABORATORIO DI TEATRO IN LINGUA TILLIT -FRANCESE - VERCELLI
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - LE0083 LABORATORIO DI TEATRO IN LINGUA TILLIT -FRANCESE - VERCELLI
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Insegnamento
LABORATORIO DI TEATRO IN LINGUA TILLIT - TEDESCO
Codice
LE0085
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
RAVETTO Miriam
Docenti
Reinhardt Michaela, Ravetto Miriam
CFU
6.0
Ore di lezione
0.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/14 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA TEDESCA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
F
Anno
2
Periodo
Annuale
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
G
Lingua insegnamento/Teaching language
Tedesco e Italiano
German and Italian
Contenuti/Content Summary
CORSO DI TEDESCO GENERALE, LIVELLO B1
GERMAN LANGUAGE, B1
Testi di riferimento/Textbooks
(1) Anne, Buscha. A-Grammatik: Übungsgrammatik Deutsch als Fremdsprache, Sprachniveau A1/A2. (2) Akademie-Deutsch A1+ Zusatzmaterialien mit Audios online. Hueber Verlag. (3) (1) Dreyer-Schmitt, Lehr – und Übungsbuch der deutschen Grammatik,Hueber-Verlag (2) Anne Buscha e Szilvia Zita (2008). Begegnungen Deutsch als Fremdsprache B1 Integriertes Kurs- und Arbeitsbuch. (3) Akademie-Deutsch A2+ Zusatzmaterialien mit Audios online. Hueber Verlag. (4) Testi forniti dal docente
(1) Anne, Buscha. A-Grammatik: Übungsgrammatik Deutsch als Fremdsprache, Sprachniveau A1/A2. (2) Akademie-Deutsch A1+ Zusatzmaterialien mit Audios online. Hueber Verlag. (3) (1) Dreyer-Schmitt, Lehr – und Übungsbuch der deutschen Grammatik,Hueber-Verlag (2) Anne Buscha e Szilvia Zita (2008). Begegnungen Deutsch als Fremdsprache B1 Integriertes Kurs- und Arbeitsbuch. (3) Akademie-Deutsch A2+ Zusatzmaterialien mit Audios online. Hueber Verlag. (4) Testi forniti dal docente
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si pone i seguenti obiettivi:conoscenze e comprensione: ll corso si propone di fornire agli studenti le conoscenze di base della grammatica, della cultura e della civiltà tedesca.capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Lo studente/la studentessa deve acquisire gli strumenti conoscitivi e pratici in modo da poter comprendere e produrre brevi testi scritti e orali e utilizzare correttamente ed adeguatamente le regole grammaticali trattate, così come le conoscenze relative a cultura e civiltà.espressione di giudizi: Lo studente/la studentessa deve dimostrare di aver acquisito le competenze necessarie per valutare gli aspetti principali della cultura e della civiltà tedesca, confrontandoli con quelli della propria.abilità nella comunicazione: Il corso si propone di fornire le competenze necessarie per comunicare e scrivere in lingua tedesca brevi testi relativi a svariati argomenti.capacità di apprendimento: Il corso propone modalità di studio specifiche fornendo esempi testuali di diversa natura e contenuto. Stimola, inoltre, lo studente/la studentessa all’autonoma osservazione e all’identificazione, all’interno di testi autentici, delle regole grammaticali apprese.
At the end of the course students are able to read, understand and produce short texts about different topics. They are able to speak and write with grammatical property and correct terminology. With regard to authentic texts of different typologies and content, students are able to observe and identify different grammatical rules and then to use them in their oral and written production. They get relevant notions about German culture and traditions too, in order to compare them with their own culture.
Prerequisiti/Required background knowledge
Prima dell'inizio delle lezioni è previsto un test di orientamento che permetterà di valutare il livello iniziale di conoscenza della lingua. Il primo anno prevede due corsi paralleli per gli studenti principianti e per quelli che presentano conoscenze di lingua tedesca. In ogni caso, non sono previsti specifici prerequisiti di accesso al corso.
Before the starting of the lessons, students do a short test in order to be divided into two different groups according to their basic knowledge. During the first year students are divided into two groups: (i) students with no previous knowledge of German language and (ii) students with basic knowledge of the language. No prerequisite is necessary.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali. Introduzione e spiegazione teorica degli argomenti, a seguire applicazione degli argomenti grammaticali attraverso esercizi. Lezioni di lettura e discussione di testi.
Frontal lessons. Explanation of different topics and concrete application through exercises. Reading and comprehension of authentic texts.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame scritto e orale separati. Prova scritta che consta di due parti: grammatica e comprensione del testo. La parte di grammatica è costituita da 10-15 esercizi distinti che mirano a verificare la corretta comprensione e capacità di applicazione degli argomenti grammaticali affrontati durante il corso. La parte di comprensione del testo prevede la lettura di un testo (generalmente giornalistico) su diversi temi e una serie di domande finalizzate a verificare la comprensione del testo. A seguire, lo studente deve produrre un breve scritto (freier Ausdruck, generalmente 150/200 parole), nel quale viene richiesto di esprimere il proprio parere personale o di descrivere la propria esperienza riguardo agli argomenti trattati nel testo di lettura. La prova scritta ha una durata di 4 ore complessive. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta. Prova orale con lettura e commento orale di un testo (generalmente giornalistico); a seguire domande orali di carattere generale (hobby, interessi, programmi future, esperienze passate). L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. La capacità di usare ed applicare le regole grammaticali acquisite durante il corso (cfr. obiettivi 1/2) viene verificata, in modo particolare, attraverso la prova scritta di grammatica, nella quale lo studente deve svolgere gli esercizi, applicando diverse regole grammaticali apprese. La capacità di comprensione e produzione di testi scritti e orali (obiettivi 1/2/4) viene verificata attraverso la prova scritta di lettura e comprensione del testo e la prova orale. La capacità di espressione di giudizi personali (obiettivo 3) viene valutata sulla base dei risultati ottenuti dallo studente/dalla studentessa nella prova di analisi e comprensione del testo, in modo particolare nella produzione del testo libero (freier Ausdruck), in cui viene richiesto di esprimersi brevemente su aspetti della cultura tedesca, confrontandoli con la propria. La capacità di studio (obiettivo 5) viene verificata sia nella prova di grammatica, dal quale emerge il grado di approfondimento dei temi grammaticali raggiunto dallo studente/della studentessa, sia nella prova di produzione scritta e orale, in cui lo studente deve dimostrare di sapere riflettere ed elaborare in modo autonomo, in lingua tedesca, pensieri e idee. I livelli di valutazione delle prove sono così definiti: Eccellente: ottima conoscenza dei temi grammaticali, ottima capacità di comprensione del testo e di produzione, uso appropriato del lessico. Buon/discreto: buona conoscenza dei temi grammaticali; buona competenza di comprensione e produzione testuale, attraverso l’uso di un linguaggio appropriato. Sufficiente: conoscenza basica dei concetti grammaticali, uso basico e corretto della terminologia nella produzione testuale, basica comprensione del testo. Insufficiente: evidenti lacune formative, inadeguata conoscenza dei temi grammaticali, lacune nella comprensione e produzione di testi. Nell’orale si valuterà come adeguata una prova in cui lo studente sappia comunicare informazioni personali, e sappia riportare correttamente il contenuto del testo scritto fornito.
Written and oral exams separated. Written test consisting of two main parts: grammar and text comprehension. Oral exam includes text reading and speaking, with some oral questions about student’s personal experience (hobbies, interests, future plans, past experiences). The skills in understanding text is tested through the written and the oral test. Students should read, comment and summarize short texts of different typologies and should answer to questions about the text and about their personal experience. The skills in using the grammar are tested through the written test and the oral one. In the given grammar exercises students should show to know the grammar rules and in the text productions they should demonstrate to be able to use them. The skills in expressing judges is tested through the oral test. Students should express opinions about different issues and should compare their culture with the German one. The skill to study independently is verified in both oral and written tests.
Programma esteso/Content
Il corso mira all’approfondimento degli argomenti grammaticali, la cui conoscenza è necessaria per il raggiungimento del livello di competenza linguistica B1.1. La trattazione di temi grammaticali è seguita da una serie di esercizi che gli studenti sono tenuti a svolgere, in modo da verificare già durante le lezioni il grado di conoscenza della grammatica. Accanto a lezioni destinate all’approfondimento grammaticale sono offerte anche lezioni frontali di lettura e comprensione del testo scritto e parlato, nelle quali viene richiesta l’applicazione delle nozioni grammaticali acquisite e l’uso di una terminologia sufficientemente ampia e delle prime strutture sintattiche complesse (subordinate avverbiali, frasi oggettive ecc.).
The course aims to the acquisition of the basic grammatical notions (B1.1 level). The grammar explanation is followed by exercises, in which students should apply the grammatical rules. A part of the lessons is dedicated to the comprehension of written and oral texts: students should express their thoughts using the correct terminologies and the suitable syntactic structures (subordinates,object sentences and so on).
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenza e comprensione:conoscere gli argomenti grammaticali (livello B1.1) conoscere strutture sintattiche abbastanza complesse (livello B1.1)conoscere e comprendere una terminologia sufficientemente ampia comprendere un testo scritto e messaggi orali Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione:saper produrre brevi testi scritti e orali saper usare correttamente le regole grammaticali e la terminologia adeguata Autonomia di giudizi: formulare giudizi di valutazione in tedesco su svariati argomentiformulare giudizi sulla civiltà e cultura tedesca, operando un confronto con la propria Abilità comunicative:- sapersi servire in modo coerente della terminologia e delle regole grammaticali in modo da comunicare appropriatamente in lingua tedesca Capacità di apprendimento: coniugare l’apprendimento di regole grammaticali astratte con l’uso concreto in produzioni scritte e orali apprendere e approfondire i diversi argomenti in modo autonomo
Knowledge and understanding: Knowledge of the grammar (B1.1 level)Knowledge of syntactic structures (B1.1 level)Knowledge of the proper terminology Understanding written and oral textsApplying knowledge and understanding: Producing short written and oral textsUsing properly grammar rules Making judgements: Making judgements in German about different topics Making judgments about German culture and comparing it with the own cultureCommunication: Using the proper terminology and grammar in written and oral communication Lifelong learning skills: Joining abstract grammatical rules with their concrete use in written and oral productions Learning and improving the terminology and the different grammatical issues on his own
Insegnamento mutuato da
LINGUE STRANIERE MODERNE (A161) - L0174 LINGUA TEDESCA - VERCELLI
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Insegnamento
GEOGRAFIA UMANA ( MOD.B )
Codice
L0004
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
AFFERNI Raffaella
Docenti
Afferni Raffaella
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
M-GGR/01 - GEOGRAFIA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
LA GEOGRAFIA UMANA PER LO STUDIO DEI PROBLEMI DEL MONDO ATTUALE.
HUMAN GEOGRAPHY FOR THE STUDY OF CURRENT WORLD PROBLEMS.
Testi di riferimento/Textbooks
Le studentesse/Gli studenti possono sostenere l’esame come frequentanti o non frequentanti. STUDENTESSE E STUDENTI FREQUENTANTI: - lezioni del docente e documenti resi disponibili dal docente sulla piattaforma didattica 'Ateneo DIR - Didattica In Rete - Greiner A.L., Dematteis G., Lanza C., Geografia umana. Un approccio visuale, Quarta edizione a cura di A. Vanolo, Torino, UTET Università; 2023 (capitoli 5 e 11). STUDENTESSE E STUDENTI NON FREQUENTANTI ISCRITTI AL CORSO DI STUDIO IN LETTERE – GEOGRAFIA UMANA 1) Gino De Vecchis, Edoardo Boria, Manuale di geografia, Roma, Carocci editore, 2022 (capitoli da 9 a 15 compreso) 2) Aime M., Papotti D. (a cura di), Piccolo lessico della diversità, Treviso, Fondazione Benetton Studi Ricerche, 2018. STUDENTESSE E STUDENTI NON FREQUENTANTI ISCRITTI AD ALTRI CORSI DI STUDIO IN A CORSI SINGOLI – GEOGRAFIA UMANA MOD. B 1) Greiner A.L., Dematteis G., Lanza C., Geografia umana. Un approccio visuale, Quarta edizione a cura di A. Vanolo, Torino, UTET Università; 2023 (capitoli 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 e 11) 2) Aime M., Papotti D. (a cura di), Piccolo lessico della diversità, Treviso, Fondazione Benetton Studi Ricerche, 2018.
ATTENDING STUDENTS: - E-learning lessons and documents uploaded on "DIR" digital teaching platform. - Greiner A.L., Dematteis G., Lanza C., Geografia umana. Un approccio visuale, Quarta edizione a cura di A. Vanolo, Torino, UTET Università; 2023 (chapters 5 and 11).. NON ATTENDING STUDENTS - BACHELOR’S DEGREE IN LITERATURE 1) Gino De Vecchis, Edoardo Boria, Manuale di geografia, Roma, Carocci editore, 2022 (chapters from 9 to 15 included) 2) Aime M., Papotti D. (edited by), Piccolo lessico della diversità, Treviso, Fondazione Benetton Studi Ricerche, 2018. NON ATTENDING STUDENTS – OTHER BACHELOR’S DEGREES AND FREESTANDING COURSES 1) Greiner A.L., Dematteis G., Lanza C., Geografia umana. Un approccio visuale, Quarta edizione a cura di A. Vanolo, Torino, UTET Università; 2023 (chapters 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 and 11) 2) Aime M., Papotti D. (edited by), Piccolo lessico della diversità, Treviso, Fondazione Benetton Studi Ricerche, 2018.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone, ad un livello di base, di trasferire alla studentessa/allo studente: - le conoscenze di base relative al ruolo dell’uomo nell’organizzazione del territorio dal “vicino” e dai luoghi dell’esperienza quotidiana al “lontano”; - la capacità di inquadrare i principali fenomeni trattati durante il corso ed essere in grado di saper "leggere" il ruolo della dimensione spaziale in ciò che si vive e si osserva (il peso della distanza su fatti ed eventi); -la capacità di esprimere giudizi sulle dinamiche naturali e antropiche che causano le differenze territoriali. Ad un livello più avanzato, è obiettivo del corso l’acquisizione: - di conoscenze approfondite e complete sul ruolo dell’uomo nell’organizzazione del territorio; - di produrre soluzioni nuove e utilizzare in modo appropriato le conoscenze teoriche acquisite con uso della terminologia specifica appresa. La misurazione dei sopracitati obiettivi sarà possibile in sede di verifica dell’apprendimento.
The course aims, at a basic level, to transfer to students: - the basic knowledge related to the role of humanity in shaping the organization of the territory; - the ability to frame the main phenomena dealt with during the course and to understand the main features and the role of the spatial dimension in what is experienced and observed (the weight of distance on facts and events); -the ability to make judgements on the natural and anthropic dynamics that cause territorial differences. At a more advanced level, the aim of the course is to acquire: - an in-depth and full knowledge of the role of humans in the organization of the territory; - to produce new solutions, using appropriate theoretical knowledge acquired and the specific terminology learnt. The measurement of the mentioned objectives will be possible during the examination.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze geografiche di base fornite dalla scuola superiore.
Basic geographical knowledge at the high-school level.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, in aula e lezioni itineranti nello spazio urbano vercellese completate da immagini e audio (powerpoint), link a documenti su casi di studio; discussioni in aula e nella piattaforma didattica d'Ateneo DIR - Didattica In Rete.
Lectures (in class lessons and itinerant in Vercelli region), slides, powerpoint presentations, materials and link on case studies and discussions in class and in the DIR platform.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse/Gli studenti acquisiscono 12 crediti nel settore M-GGR/01 frequentando anche il corso di Geografia A (previsto per il II anno a tempo pieno). Tali crediti sono indispensabili per l’accesso all’insegnamento nella scuola secondaria di primo e secondo grado per le classi A-11 (Discipline letterarie e latino), A-12 Discipline letterarie nell'istruzione secondaria di I e II grado (accorpa ex A-12 e ex A-22). Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili- e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
This course and Geography A (scheduled for II year full-time) give 12 credits in the M - GGR / 01 sector. These credits are essential for access to teaching in secondary school. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/servicesstudents- physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame si terrà in forma scritta e sarà incentrato sui seguenti punti: 1) verifica delle conoscenze acquisite in merito ai temi affrontati durante il corso, in relazione a specifici fenomeni che caratterizzano la geografia (domanda tipo: "Quali sono le principali caratteristiche della pianta lineare?"); 2) verifica della capacità di applicare le conoscenze acquisite e della loro comprensione, mediante la capacità di inquadrare, nello spazio, nel tempo e con riferimento alle adeguate categorie geografiche, il ruolo dell’uomo nell’organizzazione del territorio (domanda tipo: "Quali sono i principali fattori di sviluppo della globalizzazione?"; 3) verifica della capacità di esprimere giudizi critici sulle dinamiche naturali e antropiche che causano le differenze territoriali, anche attraverso un’analisi della bibliografia prevista nel programma (domanda tipo: "Quali sono le principali caratteristiche del modello della città Latinoamericana?"); 4) verifica della capacità di comunicare efficacemente le nozioni e le argomentazioni apprese e di sintetizzare problemi complessi, andando ai nodi tematici essenziali dell’organizzazione del territorio (domanda tipo: "Cosa si intende per territorialità e quali sono le sue principali tipologie?"). Le risposte del candidato, tanto nei contenuti quanto nella formulazione, permetteranno altresì di valutare l'efficacia dello studio messo in atto e la corretta organizzazione del lavoro, soprattutto individuale. La prova consiste in 6 domande e nella richiesta di risposta a 5 di queste. Il voto è espresso in trentesimi e la valutazione avviene secondo i seguenti parametri: 1) Conoscenza e comprensione dei principali concetti e contesti trattati e chiarezza espositiva: 18 punti su 30 (sufficienza); 2) capacità di saper "leggere" il ruolo della dimensione spaziale in ciò che si vive e si osserva: 6 punti su 30; 3) capacità di istituire autonomamente raccordi tematici e/o metodologici e di impiegare la terminologia propria dell’ambito disciplinare: 6 punti su 30.
The exam is written and will be organized as follows: 1) checking the acquired knowledge on topics treated during the course, in relation to specific themes concerning Geography (example of question: “What are the main characteristics of the linear plan?”); 2) check of the ability to apply knowledge and its understanding, by contextualizing the main examined phenomena , in time, space and in an appropriate geographical framework, the role of humanity in shaping the organization of the territory (example of question: “What are the main drivers of globalisation?”) 3) check of the ability in expressing critical opinions on the natural and anthropic dynamics that cause territorial differences, also through an analysis of the bibliography proposed (example of question: What are the main characteristics of the Latin American city model?”); 4) check of the ability in communicating acquired knowledge and in organizing a synthetic presentation of the main problems about the organization of the territory (example of question: “What is meant by territoriality and what are its main types?”). The exam consists of six questions and the requirement to answer five of them. The grade is expressed in thirtieths and the evaluation is carried out according to the following parameters: 1) knowledge and understanding of the basic notions and contexts treated in the course and their clear exposition: 18 points out of 30 (sufficiency); 2) ability to frame the role of the spatial dimension in what is experienced and observed: 6 points out of 30; 3) adequate skill in connecting subjects and methodological approaches as well as in using scientific terminology associated to the discipline: 6 points out of 30.
Programma esteso/Content
La geografia umana nel mondo d’oggi. La geografia culturale e la globalizzazione. Territori, "geografie", cittadinanza. La geografia urbana e la geografia politica. L’altro e l’altrove. Turismo e autenticità. In particolare, nell'ambito dell’analisi dei fattori culturali di sviluppo della globalizzazione si evidenzieranno le caratteristiche della condizione femminile.
Human geography in today’s world. Cultural geography and globalisation. Territories, “geographies”, citizenship. Urban geography and political geography. The other and the elsewhere. Tourism and authenticity. In particular, the analysis of cultural factors will focus on the characteristics of the condition of women.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Il corso si propone di fornire gli strumenti analitici essenziali per comprendere la geografia del mondo contemporaneo e le principali differenze tra città e campagna. Per raggiungere conoscenze e competenze sufficienti, alla studentessa / allo studente si chiede di dimostrare: CONOSCENZE - Conoscere la geografia culturale e la globalizzazione; - Conoscere le principali differenze tra territori, "geografie", cittadinanza; - Conoscere la città e la campagna; - Conoscere l’altro e l’altrove, il turismo e l’autenticità. COMPETENZE - Saper analizzare le tematiche proposte in modo critico. ABILITÀ TRASVERSALI - Saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni e opinioni sulle tematiche trattate, utilizzando un linguaggio e una terminologia appropriati. Per il conseguimento di un livello avanzato, la studentessa / lo studente deve inoltre dimostrare di possedere: - Una visione organica dei temi affrontati a lezione, capacità di sintesi e di analisi; - Capacità di elaborazione personale e critica delle tematiche trattate, con ottima padronanza espressiva; - Capacità di approfondire autonomamente particolari argomenti. Tali risultati sono coerenti con quanto previsto nella SUA del Corso di Studio Triennale quadro A4.b.2.
This course aims to offer an understanding of the contemporary world geography and the main differences among cities and countryside. KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING - Knowledge of cultural geography and globalisation; - Knowledge of the main differences between territories, “geographies”, citizenship; - Knowledge of cities and countryside; - Knowledge of the other and the elsewhere, tourism and authenticity ; - Critical understanding of the topics studied. APPLYING KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING - Ability to understand the connections between texts and geographical contexts, using the critical and methodological tools appropriate to the analysis; - Ability to use the appropriate lexicon to communicate - clearly and effectively - knowledge, information and opinions related to the topics dealt with.
Insegnamento mutuato da
LETTERE (1722) - L0977 GEOGRAFIA UMANA - VERCELLI
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Insegnamento
FILOLOGIA GERMANICA
Codice
L0353
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
RAFFAGHELLO CRISTINA
Docenti
Raffaghello Cristina
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-FIL-LET/15 - FILOLOGIA GERMANICA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
B
Anno
2
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Il corso si divide essenzialmente in tre parti. La prima riguarda la definizione e la storia della disciplina nonché i maggiori filologi che si occuparono delle edizioni dei testi letterari delle civiltà germaniche; la classificazione delle lingue germaniche secondo le teorie elaborate dai vari studiosi con cenni relativi alle vicende storiche di cui le popolazioni germaniche furono protagoniste. La seconda parte concerne la linguistica, ossia il passaggio da indoeuropeo a germanico e da quest'ultimo alle singole lingue germaniche storiche relativamente a fonologia, morfologia, sintassi e lessico. La terza parte è relativa alla produzione letteraria delle singole civiltà germaniche; completa questa sezione la visita all'Archivio e Biblioteca Capitolare di Vercelli per visionare il Vercelli Book e il codice di leggi longobarde giunti fino a noi.
The course divides into three parts: the first one regards the definition and history of Germanic Philology, together with the most important scholar who discovered and defined the linguistical rules regarding the Germanic languages and the classification of all Germanic languages. The second part concerns Germanic linguistics, studying the transition from indo-european language to common Germanic one and from Germanic linguistical phase to the Germanic languages, as Gothic, Anglo-Saxon, Old High German, Old Low German, Northern languages (Islandic, Danish, Swedish and Norwegian). The third parts is related to the culture, religion and history of Germanic people, together with their literary production. The Germanic Philology course will be compleded by the study of the activities performed by the monks within the monasteries belonging to all Germanic areas and a visit at Archivio and Biblioteca Capitolare in Vercelli to examine the Vercelli Book.
Testi di riferimento/Textbooks
Vittoria Dolcetti Corazza-Renato Gendre, Moduli di Filologia Germanica, Dell'Orso, Alessandria 2000. Per la parte linguistica le slide del corso, oltre al testo Maria Grazia Saibene-Marina Buzzoni, Manuale di linguistica germanica, Cisalpino, Milano 2004 (pp. 3-27, 35-41, 75-100, 107-110, 115-126, 173-188, 201-221, 233-259, 269-307) oppure Paolo Ramat, Introduzione alla linguistica germanica, Il Mulino Bologna 1986. Tutti gli studenti (frequentanti e non) possono integrare la parte storico-letteraria del corso con la lettura di: Anna Maria Luiselli Fadda, Tradizioni manoscritte e critica del testo nel Medioevo germanico, Laterza, Roma-Bari 2009 (prima parte)
Vittoria Dolcetti Corazza-Renato Gendre, Moduli di Filologia Germanica, Dell'Orso, Alessandria 2000. Regarding to Germanic linguistics, it is possible to choose between two books: M.G. Saibene-M. Buzzoni, Manuale di linguistica germanica, Cisalpino, Milano 2004 (pp. 3-27, 35-41, 75-100, 107-110, 115-126, 173-188, 201-221, 233-259, 269-307) or P. Ramat, Introduzione alla linguistica germanica. Regarding Germanic culture and religion, all students can read the following monography: A.M. Luiselli Fadda, Tradizioni manoscritte e critica del testo nel Medioevo germanico, Laterza, Roma - Bari, 2009 (first part).
Obiettivi formativi/Mission
L’insegnamento si propone di mettere lo studente in condizioni di conoscere tutte le civiltà germaniche (Goti, Longobardi, Franchi, Sassoni, Anglosassoni, Frisoni, Islandesi, Norvegesi, Svedesi e Danesi) nel loro sviluppo sia storico-letterario, sia linguistico.
The Germanic Philology Course aims to let the students know all peculiarities relating to Germanic people (Goths, Anglo-Saxons, High and low Germans, together with Islandic, Norwegian, Swedish and Danish people) concerning their culture, language origins and developments, mithology, religion and literary production.
Prerequisiti/Required background knowledge
Non sono previsti prerequisiti in particolare. Si consiglia tuttavia una buona conoscenza della storia medievale e almeno della lingua inglese e/o tedesca.
No prerequisites are required; however it is better that students have a good knowledge of Medieval history and Modern English or German languages.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, testi letterari letti, tradotti e commentati dal punto di vista linguistico. Comunque è possibile scaricare le slide del corso dal sito internet.
Frontal lessons. The literary texts will be read and commented from linguistical point of view. However, it is possibile to download the slides relating to the course from the University web site.
Altre informazioni/Further information
Si cerca di dare agli studenti una conoscenza approfondita delle civiltà germaniche, effettuando dei confronti tra esse e sottolineando i legami tra i vari argomenti
The course aims to offer the students a deep knowledge of Germanic culture, languages and literatures, by comparing the peculiarities of the various civilizations. Peculiarities and similiarities among the various topics will be pointed out during the lessons.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Durante il corso ci saranno degli esempi su cosa verrà richiesto all'esame. L'esame finale sarà scritto e consisterà di dieci domande aperte sul programma del corso. Lo studente avrà un'ora e mezza per completare la prova.
During the course, some examples of the questions relating to the final exams will be presented the students. The written exam will consist in 10 (ten) open questions, relating to all program. Students have one hour and a half to complete the written exam.
Programma esteso/Content
Definizione e storia della disciplina. Le figure dei filologi che si occuparono della disciplina, come Karl Verner, Jacob Grimm, i Neogrammatici La classificazione delle lingue germaniche secondo le varie teorie di Schleicher, Schmidt, Kuhn, Rosel e Streitberg. Cenni storici sui Goti, Burgundi, Vandali, Gepidi, Rugi, Franchi, Longobardi, Sassoni, Frisoni, Angli, Iuti, Norvegesi, Islandesi, Svedesi e Danesi. Parte linguistica: il passaggio da indoeuropeo al germanico, la periodizzazione del germanico. La fonologia vocalismo e consonantismo; la morfologia la flessione nominale (sostantivi e aggettivi), il sistema verbale (verbi forti e deboli, atematici e preterito-presenti), i numerali e i pronomi. Parte letteraria: la produzione letteraria in gotico, in anglosassone, in alto e basso tedesco, in islandese, norvegese, danese, svedese e feroese. Le modalità di lavoro degli scribi negli scriptoria medievali. Visita all'Archivio e biblioteca Capitolare.
History and definition of Germanic Philology. The most important scholars from 17th-20th centuries. The indoeuropean and the Germanic languages. The classification of Germanic languages. Germanic linguistics from Indoeuropean to common Germanic language and from this phase to Gothic, Old High German, Old Low German, Anglo-Saxon and Nothern languages (Islandic, Norwegian, Swedish, Danish and Feroese). The literary production of Germanic people from high to early modern phases. The work activity of the monks within their monasteries of all Germanic areas. Visit at the Archivio and Biblioteca Capitolare in Vercelli to comment the Vercelli Book and the Langobard law codex.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Alla fine del corso lo studente avrà una profonda conoscenza della cultura delle singole popolazioni germaniche nonché delle loro testimonianze linguistiche e sarà in grado di leggere e tradurre i testi letterari prodotti dalle singole civiltà. Inoltre avrà conseguito la conoscenza dell'origine e dello sviluppo delle singole lingue germaniche con tutte le loro peculiarità.
At the end of the course, the students will obtain a deep knowldege of all peculiarities concerning the Germanic people and languages from late Antiquity to low Medieval period.
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Insegnamento
ECONOMIA AZIENDALE
Codice
L0857
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
SEDDIO PASQUALE
Docenti
Seddio Pasquale
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
SECS-P/07 - ECONOMIA AZIENDALE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano con anche slides in lingua inglese
Italian, with some slides in English
Contenuti/Content Summary
Il programma del corso si articola nelle seguenti parti fondamentali: - Economia d'azienda (Amministrazione dell'impresa) - Applicazione dell'economia d'azienda alle organizzazioni not for profit.
The course is focused on two topics: - Business administration (management) - Its application to the not for profit organisations)
Testi di riferimento/Textbooks
AA.VV., Lezioni di economia aziendale, seconda edizione, Giappichelli, Torino, 2013.
AA.VV., Lezioni di economia aziendale, seconda edizione, Giappichelli, Torino, 2013.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso mira a fornire allo studente la terminologia e le metodologie fondamentali delle discipline economico-aziendali utili per rappresentare e comprendere il funzionamento delle aziende. Tali strumenti vengono poi applicati al contesto delle organizzazioni not for profit.
The course aims to provide students with the fundamental terminology and methodologies related to the business administration, useful for representing and understanding the functioning of companies. Managerial competences and tools are afterwards applied to not for profit organisations.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenza della lingua inglese
Knowledge of English language
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, esercitazioni, case studies.
Frontal lectures, business cases and exercises.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/servicesstudents-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Prova scritta. La prova si compone di due domande aperte al fine di esaminare le conoscenze inerenti l'economia d'azienda (amministrazione organizzazioni non profit)
The examination is written.The examination is composed by two different sections: two open question about business/management; one open question and an exercise for its application to not for profit organisations).
Programma esteso/Content
in merito all'economia d'azienda (amministrazione dell'impresa) vengono affrontati i temi collegati al sistema impresa come sistema e le principali influenze sull'ambiente economico. Le principali funzioni aziendali: - Organizzazione aziendale; -Marketing e comunicazione; - Corporate Governance; - Amministrazione e finanza.
Business and management: - The enterprise as a system; - The environmental influences; - Main functional areas and processes; - Marketing department; - Organizational department; - Corporate Governance; - Administrative and Finance Department.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
1. Capacità di applicare conoscenza e comprensione (applying knowledge and understanding). La conoscenza acquisita durante il corso dovrà consentire allo studente di utilizzare le capacità e le competenze strategiche, gestionali ed organizzative da applicare nelle realtà aziendali. In particolare, lo studente dovrà acquisire il linguaggio tecnico-economico proprio delle discipline aziendali ed essere in grado di formulare l'analisi economica dei processi aziendali e di cogliere gli elementi critici che caratterizzano le aree di attività svolte dall'impresa, nonchè le applicazioni al contesto delle biotecnologie rosse 2. Autonomia di giudizio (making judgements). Il corso consentirà allo studente di sviluppare un’autonomia di giudizio e porrà lo studente nelle condizioni di esprimere considerazioni relativamente agli equilibri aziendali, ai fatti di gestione ed alla gestione delle innovazioni in campo biotecnologico. 3. Abilità comunicative (communication skills). Sulla base delle conoscenze acquisite, lo studente potrà sviluppare abilità comunicative e relazionali per l’attività di consulenza aziendale e per compiere valutazioni di natura strategica, nelle posizioni lavorative collegate alla funzione relativa. 4. Capacità di apprendimento (learning skills). Lo studio della disciplina consentirà allo studente di capire le dinamiche aziendali inquadrando l’analisi del singolo momento gestionale nella visione unitaria e coordinata dei fatti aziendali e dell'ambiente economico nel quale l'impresa svolge la propria attività.
1. Applying knowledge and understanding. The knowledge acquired during the course will allow the student to use the strategic, managerial and organizational skills and competences to be applied in the business realities. In particular, the student must acquire the technical-economic language of the company disciplines and be able to formulate the economic analysis of the company processes and to understand the critical elements that characterize the areas of activity carried out by the companies, with applications to the red biotech industry. 2. Making judgments. The course will allow the student to develop an autonomy of judgment and will put the student in the conditions to express considerations regarding the company balances, management facts and innovation management. 3. Communication skills. On the basis of the acquired knowledge, the student will be able to develop communication and relational skills for the business consulting activity and to perform evaluations of a strategic nature, in the job positions related to the relative function. 4. Learning skills. The study of the discipline will allow the student to understand the dynamics of the company framing the analysis of the single management moment in the unitary and coordinated vision of the business facts and the economic environment in which the company carries out its activity.
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Insegnamento
LINGUA TEDESCA A ESERCITAZIONE II ANNO
Codice
L0566
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
RAVETTO Miriam
Docenti
Reinhardt Michaela, Ravetto Miriam, Stueckel Eva
CFU
6.0
Ore di lezione
0.0
Ore di studio individuale
54.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/14 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA TEDESCA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Annuale
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Sedi e/o partizioni Agenda web
VERCELLI - Gruppo ANon disponibile
VERCELLI - Gruppo BNon disponibile
Mostra scheda insegnamento padre
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Insegnamento
LINGUA TEDESCA A ESERCITAZIONE II ANNO
Codice
L0566
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
RAVETTO Miriam
Docenti
Reinhardt Michaela, Ravetto Miriam
CFU
6.0
Ore di lezione
0.0
Ore di studio individuale
0.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/14 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA TEDESCA
Tipo di insegnamento
Gruppi
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Annuale
Partizione
Gruppo A
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Tedesco e Italiano
German and Italian
Contenuti/Content Summary
CORSO DI TEDESCO GENERALE, LIVELLO B2
GERMAN LANGUAGE, B2
Testi di riferimento/Textbooks
Dreyer-Schmitt, Lehr – und Übungsbuch der deutschen Grammatik,Hueber-Verlag - testi forniti dall’insegnanteAnne Buscha e Szilvia Zita (2008). Begegnungen Deutsch als Fremdsprache B1 Integriertes Kurs- und Arbeitsbuch. Anne, Buscha. B-Grammatik. Übungsgrammatik Deutsch als Fremdsprache, Sprachniveau B1/B2
Dreyer-Schmitt, Lehr – und Übungsbuch der deutschen Grammatik,Hueber-Verlag - texts given by the teachersAnne Buscha e Szilvia Zita (2008). Begegnungen Deutsch als Fremdsprache B1 Integriertes Kurs- und Arbeitsbuch. Anne, Buscha. B-Grammatik. Übungsgrammatik Deutsch als Fremdsprache, Sprachniveau B1/B2
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si pone i seguenti obiettivi:conoscenze e comprensione: ll corso si propone di fornire agli/alle studenti/esse le conoscenze della grammatica (livello B1.2/B2), della cultura e della civiltà tedesca.capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Il corso si propone di fornire gli strumenti conoscitivi e pratici in modo da poter comprendere e produrre testi scritti e orali abbastanza ampi e articolati e utilizzare correttamente ed adeguatamente le regole grammaticali trattate, così come le conoscenze relative a cultura e civiltà.espressione di giudizi: Il corso fornisce le competenze necessarie per valutare gli aspetti della cultura e della civiltà tedesca, confrontandoli con quelli della propria.abilità nella comunicazione: Il corso si propone di fornire le competenze necessarie per comunicare e scrivere in lingua tedesca testi abbastanza complessi relativi a svariati argomenti.capacità di apprendimento: Il corso propone modalità di studio specifiche fornendo esempi testuali di diversa natura e contenuto. Stimola, inoltre, lo studente/la studentessa all’autonoma osservazione e all’identificazione, all’interno di testi autentici, delle regole grammaticali apprese.
At the end of the course students are able to read, understand and produce texts about different topics. They are able to speak and write with grammatical property and correct terminology. With regard to authentic texts of different typologies and content, students are able to observe and identify different grammatical rules and then to use them in their oral and written production. They get relevant notions about German culture and traditions too, in order to compare them with their own culture.
Prerequisiti/Required background knowledge
Il prerequisito fondamentale per poter accedere al corso e prendere parte all’esame è il superamento dell’esame di Lingua tedesca esercitazioni I anno.
In order to attend the course students must have passed the exam Lingua tedesca esercitazioni I anno.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali. Introduzione e spiegazione teorica degli argomenti, a seguire applicazione degli argomenti grammaticali attraverso esercizi. Lezioni di lettura e discussione di testi.
Frontal lessons. Explanation of different topics and concrete application through exercises. Reading and comprehension of authentic texts.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame scritto e orale separati. Prova scritta che consta di due parti: grammatica e comprensione del testo. La parte di grammatica è costituita da 10-15 esercizi distinti che mirano a verificare la corretta comprensione e capacità di applicazione degli argomenti grammaticali affrontati durante il corso. La parte di comprensione del testo prevede la lettura di un testo di diversa tipologia (saggio, articolo di giornale ecc.) su diversi temi e una serie di domande finalizzate a verificare la comprensione del testo. A seguire, lo studente/la studentessa deve produrre uno scritto (freier Ausdruck), nel quale viene richiesto di esprimere il proprio parere personale o di descrivere la propria esperienza riguardo agli argomenti trattati nel testo di lettura. La prova scritta ha una durata complessiva di 4 ore. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30 in ciascuna delle parti di esame. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta. Prova orale con lettura e commento orale di un testo; a seguire domande orali di carattere generale (hobby, interessi, programmi future, esperienze passate). L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. La capacità di usare ed applicare le regole grammaticali acquisite durante il corso (cfr. obiettivi 1/2) viene verificata, in modo particolare, attraverso la prova scritta di grammatica, nella quale lo studente/la studentessa deve svolgere gli esercizi, applicando diverse regole grammaticali apprese. La capacità di usare ed applicare le regole grammaticali acquisite durante il corso (cfr. obiettivi 1/2) viene verificata, in modo particolare, attraverso la prova scritta di grammatica, nella quale lo studente/la studentessa deve svolgere gli esercizi, applicando diverse regole grammaticali apprese. La capacità di comprensione e produzione di testi scritti e orali (obiettivi 1/2/4) viene verificata attraverso la prova scritta di lettura e comprensione del testo e la prova orale. La capacità di espressione di giudizi personali (obiettivo 3) viene valutata sulla base dei risultati ottenuti dallo studente/dalla studentessa nella prova di analisi e comprensione del testo, in modo particolare nella produzione del testo libero (freier Ausdruck), in cui viene richiesto di esprimersi in modo sufficientemente articolato e approfondito su aspetti della cultura tedesca, confrontandoli con la propria. La capacità di studio (obiettivo 5) viene verificata sia nella prova di grammatica, dal quale emerge il grado di approfondimento dei temi grammaticali affrontati durante il corso. I livelli di valutazione delle prove sono così definiti: Eccellente (voto 30 lode - 29/30): ottima conoscenza dei temi grammaticali, ottima capacità di comprensione del testo e di produzione, uso appropriato del lessico. Buon/discreto (voto 28/30 - 21/30): buona conoscenza dei temi grammaticali; buona competenza di comprensione e produzione testuale, attraverso l’uso di un linguaggio appropriato. Sufficiente (voto 20/30 - 18/30): conoscenza basica dei concetti grammaticali, uso basico e corretto della terminologia nella produzione testuale, basica comprensione del testo. Insufficiente (voto inferiore a 18/30): evidenti lacune formative, inadeguata conoscenza dei temi grammaticali, lacune nella comprensione e produzione di testi. Nell’orale si valuterà come adeguata una prova in cui lo studente/la studentessa sappia comunicare informazioni personali, e sappia riportare correttamente il contenuto del testo scritto fornito. Agli/alle studenti/esse con disabilità, DSA, BES verrà consentito l'uso di strumenti di supporto durante lo svolgimento dell'esame.
Written and oral exams separated. Written test consisting of two main parts: grammar and text comprehension. Oral exam includes text reading and speaking, with some oral questions about student’s personal experience (hobbies, interests, future plans, past experiences). The skills in understanding text is tested through the written and the oral test. Students should read, comment and summarize texts of different typologies and should answer to questions about the text and about their personal experience. The skills in using the grammar are tested through the written test and the oral one. In the given grammar exercises students should show to know the grammar rules and in the text productions they should demonstrate to be able to use them. The skills in expressing judges is tested through the oral test. Students should express opinions about different issues and should compare their culture with the German one. The skill to study independently is verified in both through the oral and written test.
Programma esteso/Content
Il corso mira all’approfondimento degli argomenti grammaticali, la cui conoscenza è necessaria per il raggiungimento del livello di competenza linguistica B1.2/B2. La trattazione di temi grammaticali è seguita da una serie di esercizi che gli studenti/le studentesse sono tenuti a svolgere, in modo da verificare già durante le lezioni il grado di conoscenza della grammatica. Accanto a lezioni destinate all’approfondimento grammaticale sono offerte anche lezioni frontali di lettura e comprensione del testo scritto e parlato, nelle quali viene richiesta l’applicazione delle nozioni grammaticali acquisite e l’uso di una terminologia ampia e di strutture sintattiche complesse.
The course aims to the acquisition of the grammatical notions according to the B1.2/B2 level. The grammar explanation is followed by exercises, in which students should apply the grammatical rules. A part of the lessons is dedicated to the comprehension of written and oral texts: students should express their thoughts using the correct terminologies and the suitable syntactic structures.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenza e comprensione:conoscere gli argomenti grammaticali (livello B1.2/B2) conoscere strutture sintattiche complesse (livello B1.2/B2)conoscere e comprendere una terminologia ampia comprendere un testo scritto e messaggi orali articolati Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione:saper produrre testi scritti e orali saper usare correttamente le regole grammaticali e la terminologia adeguata Autonomia di giudizi: formulare giudizi di valutazione in tedesco su svariati argomentiformulare giudizi sulla civiltà e cultura tedesca, operando un confronto con la propria Abilità comunicative:sapersi servire in modo coerente della terminologia e delle regole grammaticali in modo da comunicare appropriatamente in lingua tedesca Capacità di apprendimento: coniugare l’apprendimento di regole grammaticali astratte con l’uso concreto in produzioni scritte e orali apprendere e approfondire i diversi argomenti in modo autonomo
Knowledge and understanding: Knowledge of the grammar (B1.2/B2 level)Knowledge of syntactic structures (B1.2/B2 level)Knowledge of the proper terminology Understanding written and oral textsApplying knowledge and understanding: Producing written and oral textsUsing properly grammar rules Making judgements: Making judgements in German about different topics Making judgments about German culture and comparing it with the own cultureCommunication: Using the proper terminology and grammar in written and oral communication Lifelong learning skills: Joining abstract grammatical rules with their concrete use in written and oral productions Learning and improving the terminology and the different grammatical issues on his own
Insegnamento mutuante in
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - L0566 LINGUA TEDESCA A ESERCITAZIONE II ANNO - VERCELLI
LINGUE, CULTURE, TURISMO (A162) - LE0042 LINGUA TEDESCA A ESERCITAZIONE II ANNO - VERCELLI
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Insegnamento
LINGUA TEDESCA A ESERCITAZIONE II ANNO
Codice
L0566
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
RAVETTO Miriam
Docenti
Ravetto Miriam, Stueckel Eva
CFU
6.0
Ore di lezione
0.0
Ore di studio individuale
0.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/14 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA TEDESCA
Tipo di insegnamento
Gruppi
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Annuale
Partizione
Gruppo B
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Insegnamento mutuante in
LINGUE, CULTURE, TURISMO (A162) - LE0042 LINGUA TEDESCA A ESERCITAZIONE II ANNO - VERCELLI
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Insegnamento
STORIA CONTEMPORANEA D
Codice
L0843
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
Bellezza Simone Attilio
Docenti
Bellezza Simone Attilio
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
M-STO/04 - STORIA CONTEMPORANEA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
A
Anno
2
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Storia dell’Ucraina dalla nascita del movimento nazionale all’invasione russa. Il corso vuole affrontare il tema della costruzione delle appartenenze nazionali in età contemporanea prendendo come caso di studio privilegiato quello della nazione ucraina e del conflitto con la Russia. Nello svolgersi delle lezioni si analizzeranno le tappe che hanno portato all’emergere di una identità nazionale ucraina nel corso degli ultimi due secoli e di come questa sia stata variamente interpretata, talvolta in assonanza e talvolta in opposizione, con le speculari dinamiche che erano in azione anche in Russia. Si fornirà così una spiegazione più fondata delle ragioni dell’invasione con la quale la Russia cerca di mettere fine al progetto di un’Ucraina indipendente dal 2014.
History of Ukraine from the birth of the national movement to Russian invasion. The course will address the issue of the construction of national belongings in the contemporary age taking the Ukrainian nation and the conflict with Russia as a privileged case study. The lessons will analyze the stages that led to the emergence of a Ukrainian national identity over the last two centuries and how this has been variously interpreted, sometimes in agreement and sometimes in opposition, with the specular dynamics that were developing in Russia as well. This will provide a more well-founded explanation of the reasons for the invasion with which Russia seeks to put an end to the project of an independent Ukraine since 2014.
Testi di riferimento/Textbooks
Tutti prepareranno l’esame con la lettura di: 1. Simone A. Bellezza, Identità ucraina. Storia del movimento nazionale dal 1800 a oggi, Roma-Bari, Laterza, 2024. 2. La Guerra d’indipendenza ucraina. Come il conflitto ha cambiato il Paese (2014-2024), a cura di Simone A. Bellezza, Oleksyi Bondarenko, Marco Puleri e Matteo Zola, Brescia, Scholé, 2025. 3. Alexander Etkind, La Russia contro la modernità, Torino, Bollati Boringhieri, 2025.
Everyone will prepare for the exam by reading: 1. Simone A. Bellezza, Identità ucraina. Storia del movimento nazionale dal 1800 a oggi, Roma-Bari, Laterza, 2024. 2. La Guerra d’indipendenza ucraina. Come il conflitto ha cambiato il Paese (2014-2024), a cura di Simone A. Bellezza, Oleksyi Bondarenko, Marco Puleri e Matteo Zola, Brescia, Scholé, 2025. 3. Alexander Etkind, La Russia contro la modernità, Torino, Bollati Boringhieri, 2025.
Obiettivi formativi/Mission
A un livello base, lo scopo del corso è di fornire di strumenti attraverso cui conoscere, comprendere ed analizzare l’emergere delle identità nazionali nell’età contemporanea e comprendere come queste dinamiche siano state assieme causa ed effetto dei maggiori conflitti armati di questo periodo. A un livello più avanzato, l’obiettivo è quello di fornire una maggiore conoscenza della storia nazionale ucraina e russa. Verranno inoltre forniti gli strumenti per permettere analizzare in maniera comparata altri conflitti nazionali sia in Europa sia a livello globale.
At a basic level, the aim of the course is to provide tools through which to know, understand and analyze the emergence of national identities in the contemporary age and understand how these dynamics have been both cause and effect of the major armed conflicts of this period. At a more advanced level, the goal is to provide greater knowledge of Ukrainian and Russian national history. The tools for a comparative analysis of other national conflicts both in Europe and globally will also be provided.
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno.
None.
Metodi didattici/Teaching methods
Il corso consisterà principalmente di lezioni frontali, anche se alcune lezioni prevedono il coinvolgimento diretto di studenti e studentesse nell'attività di lettura e analisi di alcune fonti. Le lezioni sono parte integrante del programma di esame: il docente fornirà nell’area online dedicata al corso le slide delle lezioni e altri materiali utili per la preparazione all’esame.
The course will consist mainly of frontal lectures, although they will sometime involve the direct involvement of students in reading and analyzing some primary sources. The lectures are an integral part of the exam program: the lecturer will provide the slides of the lectures and other useful materials.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti- disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services- students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L’esame consisterà in una prova orale. La valutazione verrà determinata dai seguenti elementi: - una conoscenza generale dei concetti e degli eventi come un insieme di nozioni senza un legame concettuale tra di esse, con l’uso di un linguaggio poco appropriato nella discussione orale, sarà ritenuta sufficiente. Votazione corrispondente: 18-22 - Una conoscenza più approfondita ma non dettagliata di concetti ed eventi, con uso di un linguaggio generalmente appropriato all’argomento di cui si parla, sarà ritenuta discreta. Votazione corrispondente: 22-26. - Una conoscenza approfondita, che mostri una buona comprensione di relazioni tra diversi fenomeni e la capacità di usare le nozioni apprese in modo autonomo, applicandole a diversi eventi, sarà giudicata come soddisfacente. Essa sarà giudicata pienamente soddisfacente se lo/la studente mostrerà una capacità di parlare dei testi che ha letto con autonomia di giudizio, enucleando il punto di vista dell’autore e dialogando con esso in modo critico. Votazione corrispondente: 27-30 e lode.
The exam will consist of an oral test. Here a synthetic description of the results requested by the lecturer to achieve different grade ranges: - an imprecise knowledge of concepts and event structured as a series of notion without solid conceptual links between them, expressed in imprecise form will be evaluated as sufficient. Corresponding grade range: 18-22. - a deeper but not particularly detailed knowledge of concepts and events, expressed in a correct language, sufficient to aptly describe the topic dealt with, will be considered as moderately good. Corresponding grade range: 22-26. - A solid knowledge that displays a clear grasp of the connections between different phenomena and the capacity to autonomously handle the conceptual tools acquired with the study, applying them to different events, will be considered satisfying. It will be considered fully satisfying if the student will show a capacity to deal with the chosen texts in a critical way, pinpointing the author’s opinions and treating then as informed points of view with which to critically engage. Corresponding grade range: 27-30 cum laude.
Programma esteso/Content
Le lezioni si svolgeranno secondo il seguente schema di massima: - Lezione 1: Introduzione al corso: questioni pratiche. Che cos’è una nazione?: storia e uso pubblico della storia. - Lezione 2: La Russia imperiale. - Lezione 3: La nascita del movimento nazionale ucraino nel diciannovesimo secolo. - Lezione 4: L’indipendenza ucraina nella Prima guerra mondiale e nella guerra civile. - Lezione 5: Identità collettive sovietiche e l’Ucraina sovietica. - Lezione 6: Gli ucraini in Europa e la Seconda guerra mondiale. - Lezione 7: La diaspora ucraina in occidente. - Lezione 8: La cultura del disgelo. - Lezione 9: Gli anni sessanta e settanta. - Lezione 10: Dall’autonomia all’indipendenza ucraina. - Lezione 11: La Russia putiniana e la nuova identità russa. - Lezione 12: La storia di Memorial. - Lezione 13: La rivoluzione arancione e la Rivoluzione della dignità. - Lezione 14: L’Ucraina e la guerra. - Lezione 15: La partecipazione dell’Ucraina allo ESC.
The lectures will be conducted according to the following outline: - Lesson 1: Introduction to the course: practical issues. What is a nation?: history and the public use of history. - Lesson 2: Imperial Russia. - Lesson 3: The birth of the Ukrainian national movement in the nineteenth century. - Lesson 4: Ukrainian independence in the First World War and in the civil war. - Lesson 5: Soviet collective identities and Soviet Ukraine. - Lesson 6: Ukrainians in Europe and the Second World War. - Lesson 7: The Ukrainian diaspora in the West. - Lesson 8: The soviet Thaw. - Lesson 9: The Sixties and the Seventies. - Lesson 10: From autonomy to Ukrainian independence. - Lesson 11: Putin’s Russia and Russian national identity. - Lesson 12: The history of Memorial. - Lesson 13: The Orange Revolution and the Revolution of Dignity. - Lesson 14: Ukraine and the war. - Lesson 15: Ukraine’s participation in the ESC.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
A livello base: Conoscenza e capacità di comprensione: Lo/la studente deve dimostrare di aver compreso le dinamiche attraverso le quali le identità nazionali sono emerse nel corso dell’età contemporanea e come esse siano frutto di movimenti sociali e politici sia dal basso sia dall’alto. Lo studente deve dimostrare di conoscere lo specifico percorso attraverso il quale sono emerse le identità nazionali contrapposte di Ucraina e Russia. Conoscenza e capacità di comprensione applicate: Lo/la studente deve dimostrare di essere in grado di utilizzare le conoscenze apprese per comprendere ed analizzare anche altri contesti nazionali nel mondo contemporaneo e in particolare nel caso del conflitto in atto fra Russia ed Ucraina. A livello avanzato: Conoscenza e capacità di comprensione applicate: Lo/la studente deve dimostrare di aver compreso quali fattori determinano l’emergere dei conflitti nazionali e di saperli utilizzare per analizzare altre guerre fra nazioni dell’età contemporanea. Autonomia di giudizio: Lo/la studente deve dimostrare di saper analizzare la comunicazione dei media sul conflitto in corso e di saper individuare la specifica corrente storiografica alla quale appartengono i diversi testi analizzati durante il corso. Tali risultati di apprendimento sono coerenti con quanto previsto nella SUA del Corso di Studio, quadro A4.b2 (particolarmente per l'Area Storica).
At the basic level: Knowledge and understanding: Students must demonstrate that they have understood the dynamics through which national identities have emerged in the course of the contemporary age and how they are the result of social and political movements both from below and from above. Students must demonstrate knowledge of the specific path through which the opposing national identities of Ukraine and Russia emerged. Applied knowledge and understanding: Students must demonstrate that he is able to use the knowledge learned to understand and analyze other national contexts in the contemporary world and in particular in the case of the ongoing conflict between Russia and Ukraine. At advanced level: Applied knowledge and understanding: Students must demonstrate that they have understood which factors determine the emergence of national conflicts and that he knows how to use them to analyze other wars between nations of the contemporary age. Making judgments: Students must demonstrate the ability to analyze the communication of the media on the ongoing conflict and to be able to identify the specific historiographical current to which the various texts analyzed during the course belong. These learning outcomes are consistent with the provisions of the SUA of the Study Programme, framework A4.b2 (particularly for the Historical Area).
Insegnamento mutuato da
LETTERE (A160) - LE0647 STORIA DELLE NAZIONI E DEI NAZIONALISMI - VERCELLI
×
Stampa
Insegnamento
FILOSOFIA POLITICA
Codice
L0905
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
BURELLI CARLO
Docenti
Burelli Carlo
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
SPS/01 - FILOSOFIA POLITICA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Insegnamento mutuato da
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (A164) - L0905 FILOSOFIA POLITICA - VERCELLI
×
Stampa
Insegnamento
LETTERATURA NORDAMERICANA II ANNO A
Codice
L0482
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
IULI Maria Cristina
Docenti
Iuli Maria Cristina
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/11 - LINGUE E LETTERATURE ANGLO-AMERICANE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
INGLESE
English
Contenuti/Content Summary
Introduction to American Poetry: from Self to Systems. Questo corso ripercorre l'evoluzione della poesia americana dalla metà del XIX secolo fino al XXI secolo, concentrandosi su come i poeti articolano l'identità individuale e collettiva all'interno di sistemi sociali e politici mutevoli. A partire da Whitman e Dickinson, il programma è incentrato su come la razza, l'etnia e la politica modellano la forma poetica e la voce, mettendo in evidenza i poeti neri all'interno del Modernismo, del dopoguerra e delle tradizioni sperimentali. Il corso culmina con la poetica digitale e performativa contemporanea, enfatizzando la poesia come sistema di linguaggio, identità e tecnologia.
Introduction to American Poetry from Self to Systems". This course traces American poetry’s evolution from the mid-19th century through the 21st century, focusing on how poets articulate individual and collective identity within shifting social and political systems. Beginning with Whitman and Dickinson, the syllabus centers on how race, ethnicity, and politics shape poetic form and voice—highlighting Black poets within Modernism, the postwar period, and experimental traditions. The course culminates with contemporary digital and performative poetics, emphasizing poetry as a system of language, identity, and technology.
Testi di riferimento/Textbooks
1) The Norton Anthology of Modern and Contemporary Poetry, Vol. 1 & Vol.2 Richard Ellman, ed. Norton & Company, Incorporated, w. w. ISBN-10 0393979784 ISBN-13 9780393979787 2) °Letture primarie fornite tramite PDF e fonti online (Poetry Foundation, PennSound) • Selezione di testi poetici e letture critiche su piattaforma DIR. Approfondimenti: Andrew Epstein, Florida State University The Cambridge Introduction to American Poetry since 1945 December 2022 Availability: Available Format: Paperback ISBN: 9781108712125 Lillian Yvonne Bertram Letteratura Nordamericana IIA e Letteratura Nordamericana IIIA TRAVESTY GENERATOR ISBN 978-1-934819-84-5 Shop: Noemi Press Lillian-Yvonne Bertram, Nick Montfort, eds. Output: An Anthology of Computer-Generated Text, 1953–2023 The MIT Press DOI: https://doi.org/10.7551/mitpress/15249.001.0001 ISBN electronic: 9780262380843 In Special Collection: CogNet
1) The Norton Anthology of Modern and Contemporary Poetry, Vol. 1 & Vol.2 Richard Ellman, ed. Norton & Company, Incorporated, w. w. ISBN-10 0393979784 ISBN-13 9780393979787 2) Reading of poems and criticism on digital platforms (Poetry Foundation, PennSound; DIR) Further Readings: Andrew Epstein, Florida State University The Cambridge Introduction to American Poetry since 1945 December 2022 Availability: Available Format: Paperback ISBN: 9781108712125 Lillian Yvonne Bertram Letteratura Nordamericana IIA e Letteratura Nordamericana IIIA TRAVESTY GENERATOR ISBN 978-1-934819-84-5 Shop: Noemi Press Lillian-Yvonne Bertram, Nick Montfort, eds. Output: An Anthology of Computer-Generated Text, 1953–2023 The MIT Press DOI: https://doi.org/10.7551/mitpress/15249.001.0001 ISBN electronic: 9780262380843 In Special Collection: CogNet
Obiettivi formativi/Mission
Analizzare i principali poeti americani con particolare attenzione alle voci nere nel Modernismo e oltre Comprendere il dialogo della poesia con razza, identità e potere sistemico Tracciare la trasformazione dal soggetto lirico individuale a modalità collettive e sistemiche Sviluppare un approccio critico e creativo alle forme e ai media poetici in evoluzione
• Analyze major American poets with a focus on Black voices within and beyond Modernism • Understand poetry’s dialogue with race, identity, and systemic power • Trace the shift from lyric selfhood to collective and systemic modes • Engage critically and creatively with poetry’s evolving forms and media
Prerequisiti/Required background knowledge
Familiarità di base con la letteratura americana e i movimenti letterari principali Capacità di analisi testuale e comprensione di testi poetici complessi Interesse per questioni di razza, politica e cultura negli Stati Uniti
Basic amiliarity with American literature and major literary movements Textual analysis skills and comprehension of complex poetic texts Interest in issues of race, politics, and culture in the United States
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali con discussione guidata Analisi testuale di poesie e saggi Visione e ascolto di materiali audiovisivi (es. letture poetiche, performance) Presentazioni e discussioni in gruppo
Lectures with guided discussion Textual analysis of poems and essays Viewing and listening to audiovisual materials (e.g. poetry readings, performances) Presentations and group discussions
Altre informazioni/Further information
Materiali di lettura saranno resi disponibili in formato digitale Partecipazione attiva richiesta Consigliata la lettura preparatoria dei testi indicati prima di ogni sessione. I materiali del corso devono essere LETTI integralmente, dall'inizio alla fine. Il programma del corso deve essere STUDIATO integralmente, altrimenti l'esame non si supera. Gli studenti non frequentanti dovranno sostenere una prova scritta con domande a risposta aperta il giorno dell'esame (60%) e un colloquio orale (40%). Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Reading materials will be made available in digital format Active participation required Preparatory reading of the indicated texts is recommended before each session. The course materials must be READ in full, from start to finish. The course program must be STUDIED in its entirety, otherwise the exam will not be passed. Non-attending students must take an in-class written test (60%) and an oral exam (40%) on the day of the exam. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Prove scritte di analisi testuale (saggi brevi) Presentazioni orali di temi o autori specifici Partecipazione a discussioni e workshop Progetto finale: analisi critica o composizione poetica ispirata ai temi del corso. La valutazione complessiva del corso sarà basata sulla qualità delle prove scritte, delle presentazioni orali, della partecipazione e del progetto finale. I livelli di performance sono definiti come segue: Eccellente (29-30L) Lo studente dimostra una comprensione approfondita e critica dei testi e dei contesti storici, culturali e politici trattati nel corso. Analizza con precisione e originalità le poesie e i movimenti poetici. Mostra capacità avanzate di sintesi e argomentazione, supportate da riferimenti testuali puntuali. Partecipa attivamente e in modo costruttivo alle discussioni, contribuendo con idee innovative. Produce lavori scritti e presentazioni ben strutturati, con stile chiaro, linguaggio appropriato e assenza di errori formali. Dimostra autonomia nella ricerca e nell’applicazione critica delle conoscenze. Buono (26-28) Lo studente mostra una buona comprensione dei materiali e dei temi affrontati. Riesce ad analizzare testi e contesti con coerenza e accuratezza, anche se con minore profondità rispetto al livello eccellente. Espone argomentazioni sostenute da esempi testuali, con qualche margine di miglioramento nella completezza o nella precisione. Partecipa attivamente alle discussioni, contribuendo in modo pertinente. I lavori prodotti sono ben organizzati e presentati con un linguaggio adeguato, con lievi errori formali non compromettenti. Mostra capacità di collegare le conoscenze acquisite a nuovi contesti. Discreto (23-25) Lo studente dimostra una comprensione sufficiente dei testi e dei temi, ma con alcune lacune. L’analisi testuale è generalmente corretta, ma talvolta superficiale o incompleta. Le argomentazioni sono presenti ma possono mancare di coesione o di supporto testuale adeguato. La partecipazione in classe è sporadica o limitata. I lavori presentati hanno struttura e linguaggio adeguati ma contengono errori formali o concettuali. Necessita di ulteriore approfondimento per consolidare le competenze critiche. Sufficiente (18-22) Lo studente mostra conoscenze basilari ma non sempre corrette o approfondite. Le analisi sono semplici, con interpretazioni talvolta imprecise o generiche. Le argomentazioni sono deboli o poco sviluppate, con scarso supporto testuale. La partecipazione è minima o non incisiva. I lavori presentano problemi evidenti nella struttura, nel linguaggio e nella correttezza formale. Dimostra difficoltà nell’applicare le conoscenze in modo critico. Insufficiente (meno di 18) Lo studente non raggiunge i livelli minimi di comprensione e competenza richiesti. Analisi e argomentazioni sono carenti, incomplete o errate. Non è in grado di sostenere un discorso critico sui testi o sui temi del corso. Mancanza di partecipazione e/o di impegno nelle attività previste. I lavori sono disorganizzati, con errori gravi di forma e contenuto. Necessita di un recupero sostanziale per raggiungere gli obiettivi formativi. Gli studenti non frequentanti dovranno sostenere una prova scritta con domande a risposta aperta il giorno dell'esame (60%) e un colloquio orale (40%).
Written tests of textual analysis (short essays) Oral presentations of specific themes or authors Participation in discussions and workshops Final project: critical analysis or poetic composition inspired by the themes of the course. Course Assessment Description The overall course assessment will be based on the quality of written assignments, oral presentations, class participation, and the final project. Performance levels are defined as follows: Excellent (29-30L) The student demonstrates a deep and critical understanding of the texts and the historical, cultural, and political contexts covered in the course. Analyzes poems and poetic movements with precision and originality. Shows advanced skills in synthesis and argumentation, supported by precise textual references. Participates actively and constructively in discussions, contributing innovative ideas. Produces well-structured written work and presentations, with clear style, appropriate language, and no formal errors. Demonstrates autonomy in research and critical application of knowledge. Good (26-28) The student shows a good understanding of the materials and themes addressed. Can analyze texts and contexts coherently and accurately, though with less depth than the excellent level. Presents arguments supported by textual examples, with some room for improvement in completeness or precision. Participates actively in discussions, contributing relevant insights. Produces well-organized work with appropriate language, with minor non-critical formal errors. Shows the ability to connect acquired knowledge to new contexts. Satisfactory (23-25) The student demonstrates an adequate understanding of the texts and themes, but with some gaps. Textual analysis is generally correct but sometimes superficial or incomplete. Arguments are present but may lack cohesion or adequate textual support. Participation in class is sporadic or limited. Submitted work is adequately structured and written but contains formal or conceptual errors. Needs further study to consolidate critical skills. Pass (18-22) The student shows basic but not always correct or in-depth knowledge. Analyses are simple, sometimes imprecise or generic. Arguments are weak or underdeveloped, with little textual support. Participation is minimal or not impactful. Work presents evident problems in structure, language, and formal correctness. Has difficulty applying knowledge critically. Fail (below 18) The student does not meet the minimum required levels of understanding and competence. Analyses and arguments are lacking, incomplete, or incorrect. Unable to sustain critical discussion of the texts or course themes. Lack of participation and/or engagement in course activities. Work is disorganized, with serious errors in form and content. Requires substantial remediation to reach learning objectives.
Programma esteso/Content
Questo e un programma di massima. Variazioni nella bibliografia e nei contenuti sono possibili. Il programma definitivo sarà pubblicato sulla pagina DIR del corso all'inizio delle lezioni. Unit I: Foundations of the Self Session 1 – Whitman and Dickinson: Self as Cosmos Phillis Wheatley: “On being brought from Africa to America” Walt Whitman: “Song of Myself” (sezioni 1–7, 24, 48–52), Preface to Leaves of Grass Emily Dickinson: “Because I could not stop for Death,” “I felt a Funeral in my Brain,” “My Life had stood – a Loaded Gun” Unit II: Modernism — Expansion and Contestation Session 2 – The Waste Land and the Fragmented Modern World T.S. Eliot: The Waste Land (1922) Session 3 – Ezra Pound and William Carlos Williams: New Poetics Ezra Pound: “In a Station of the Metro,” Hugh Selwyn Mauberley (selezioni) William Carlos Williams: “The Red Wheelbarrow,” “This Is Just to Say,” Spring and All (selezioni) Session 4 – Marianne Moore and Wallace Stevens: Precision and Philosophy Marianne Moore: “Poetry,” “The Fish,” “An Octopus” Wallace Stevens: “Thirteen Ways of Looking at a Blackbird” (altre poesie a seguire) Session 5 – Harlem Renaissance & Black Modernism Claude McKay: “If We Must Die,” “America,” selezioni da Harlem Shadows Langston Hughes: “The Negro Speaks of Rivers,” “Theme for English B,” “I, Too,” “The Weary Blues,” “Trumpet Player” Countee Cullen: “Incident,” “Heritage” Zora Neale Hurston (prosa poetica): “How It Feels to Be Colored Me” (opzionale) Unit III: The Beats and Confessionals — Radical Self-Expression Session 6 – The Beats: Rebellion and Spontaneity Allen Ginsberg: “Howl” (Parti I & II), “A Supermarket in California” Jack Kerouac: Mexico City Blues (selezioni) Gregory Corso: “Bomb” Session 7 – The Confessionals: Trauma and Form Sylvia Plath: “Lady Lazarus,” “Daddy” Robert Lowell: “Skunk Hour,” “For the Union Dead” Anne Sexton: “Her Kind” Unit IV: Black Poetics in the Postwar Era & Experimental Movements Session 8 – Black Arts Movement and Postwar Black Poets Amiri Baraka: “Black Art,” “Preface to a Twenty Volume Suicide Note” Gwendolyn Brooks: “We Real Cool,” “The Mother,” “Kitchenette” Sonia Sanchez: “We a BaddDDD People” (estratti) June Jordan: “Poem about my rights,” “The Bombing of Baghdad” Session 9 – Black Mountain Poets and Projective Verse Charles Olson: “Projective Verse,” “The Kingfishers” Robert Creeley: “I Know a Man,” “The Language” Denise Levertov: “The Dog of Art” Session 10 – New York School and John Ashbery John Ashbery: “Self-Portrait in a Convex Mirror,” “Paradoxes and Oxymorons” Frank O’Hara: “The Day Lady Died,” “Why I Am Not a Painter” Unit V: Language Poetry, Performance, and Systemic Voices Session 11 – Language Poetry and Politics of Language Lyn Hejinian: “My Life” (estratti) Charles Bernstein: “Artifice of Absorption” (estratto) Ron Silliman: The New Sentence (selezioni) Session 12 – Black Performance and Spoken Word Patricia Smith: “Skinhead,” “Undertaker” Gil Scott-Heron: “The Revolution Will Not Be Televised” Saul Williams: “Coded Language” Multimedia: video da Def Poetry Jam Unit VI: Digital and Conceptual Poetics Session 13 – Conceptual and Procedural Writing Kenneth Goldsmith: The Weather (selezioni), “Uncreative Writing” (estratti) Caroline Bergvall: “Via” (traduzioni da Dante) Session 14 – Digital and Code Poetry Nick Montfort: “Taroko Gorge” (poesia in codice) Stephanie Strickland: V: WaveSon.nets (estratti) bpNichol: First Screening (estratti) Session 15 – Review and Workshop
This is a tentative program. Readings and content may change. The final program will be published on the class DIR page before the beginning of classes. Unit I: Foundations of the Self Session 1 – Whitman and Dickinson: Self as Cosmos Phillis Wheatley: “On being brought from Africa to America” Walt Whitman: “Song of Myself” (sezioni 1–7, 24, 48–52), Preface to Leaves of Grass Emily Dickinson: “Because I could not stop for Death,” “I felt a Funeral in my Brain,” “My Life had stood – a Loaded Gun” Unit II: Modernism — Expansion and Contestation Session 2 – The Waste Land and the Fragmented Modern World T.S. Eliot: The Waste Land (1922) Session 3 – Ezra Pound and William Carlos Williams: New Poetics Ezra Pound: “In a Station of the Metro,” Hugh Selwyn Mauberley (selezioni) William Carlos Williams: “The Red Wheelbarrow,” “This Is Just to Say,” Spring and All (selezioni) Session 4 – Marianne Moore and Wallace Stevens: Precision and Philosophy Marianne Moore: “Poetry,” “The Fish,” “An Octopus” Wallace Stevens: “Thirteen Ways of Looking at a Blackbird” (altre poesie a seguire) Session 5 – Harlem Renaissance & Black Modernism Claude McKay: “If We Must Die,” “America,” selezioni da Harlem Shadows Langston Hughes: “The Negro Speaks of Rivers,” “Theme for English B,” “I, Too,” “The Weary Blues,” “Trumpet Player” Countee Cullen: “Incident,” “Heritage” Zora Neale Hurston (prosa poetica): “How It Feels to Be Colored Me” (opzionale) Unit III: The Beats and Confessionals — Radical Self-Expression Session 6 – The Beats: Rebellion and Spontaneity Allen Ginsberg: “Howl” (Parti I & II), “A Supermarket in California” Jack Kerouac: Mexico City Blues (selezioni) Gregory Corso: “Bomb” Session 7 – The Confessionals: Trauma and Form Sylvia Plath: “Lady Lazarus,” “Daddy” Robert Lowell: “Skunk Hour,” “For the Union Dead” Anne Sexton: “Her Kind” Unit IV: Black Poetics in the Postwar Era & Experimental Movements Session 8 – Black Arts Movement and Postwar Black Poets Amiri Baraka: “Black Art,” “Preface to a Twenty Volume Suicide Note” Gwendolyn Brooks: “We Real Cool,” “The Mother,” “Kitchenette” Sonia Sanchez: “We a BaddDDD People” (estratti) June Jordan: “Poem about my rights,” “The Bombing of Baghdad” Session 9 – Black Mountain Poets and Projective Verse Charles Olson: “Projective Verse,” “The Kingfishers” Robert Creeley: “I Know a Man,” “The Language” Denise Levertov: “The Dog of Art” Session 10 – New York School and John Ashbery John Ashbery: “Self-Portrait in a Convex Mirror,” “Paradoxes and Oxymorons” Frank O’Hara: “The Day Lady Died,” “Why I Am Not a Painter” Unit V: Language Poetry, Performance, and Systemic Voices Session 11 – Language Poetry and Politics of Language Lyn Hejinian: “My Life” (estratti) Charles Bernstein: “Artifice of Absorption” (estratto) Ron Silliman: The New Sentence (selezioni) Session 12 – Black Performance and Spoken Word Patricia Smith: “Skinhead,” “Undertaker” Gil Scott-Heron: “The Revolution Will Not Be Televised” Saul Williams: “Coded Language” Multimedia: video da Def Poetry Jam Unit VI: Digital and Conceptual Poetics Session 13 – Conceptual and Procedural Writing Kenneth Goldsmith: The Weather (selezioni), “Uncreative Writing” (estratti) Caroline Bergvall: “Via” (traduzioni da Dante) Session 14 – Digital and Code Poetry Nick Montfort: “Taroko Gorge” (poesia in codice) Stephanie Strickland: V: WaveSon.nets (selections) bpNichol: First Screening (estratti) Session 15 – Review and Workshop
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Capacità di analizzare testi poetici in relazione a contesti storici, culturali e politici Conoscenza delle principali correnti poetiche americane e dei loro sviluppi fino al XXI secolo Comprensione critica del ruolo della poesia nella costruzione di identità razziali e politiche Sviluppo di competenze critiche e creative nell’interpretazione e produzione di testi poetici Consapevolezza delle trasformazioni mediali e tecnologiche nella poesia contemporanea.
Ability to analyze poetic texts in relation to historical, cultural and political contexts; Knowledge of the main American poetic currents and their developments up to the twenty-first century; Critical understanding of the role of poetry in the construction of racial and political identities; Development of critical and creative skills in the interpretation and production of poetic texts; Awareness of media and technological transformations in contemporary poetry.
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Insegnamento
FILOSOFIA SOCIALE
Codice
LE0288
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
BIALE ENRICO
Docenti
Biale Enrico
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
SPS/01 - FILOSOFIA POLITICA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Giustizia, distribuzione e riconoscimento
Justice, distribution and recognition
Testi di riferimento/Textbooks
1. Rahel Jaeggi, Robin Celikates (2018), Filosofia Sociale: un’introduzione, Mondadori 2. Nancy Fraser, Axel Honneth (2020), Redistribuzione o riconoscimento?, Milano Meltemi 3. Angela Davis, Donne, razza e classe, Edizioni Alegre Roma, 2018.
1. Rahel Jaeggi, Robin Celikates (2018), Filosofia Sociale: un’introduzione, Mondadori 2. Nancy Fraser, Axel Honneth (2020), Redistribuzione o riconoscimento?, Milano Meltemi 3. Angela Davis, Donne, razza e classe, Edizioni Alegre Roma, 2018.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone, a un livello di base, di fornire: 1. (conoscenze e comprensione): una conoscenza di base della filosofia sociale e della storia pensiero politico e delle loro diverse metodologie; una conoscenza di base dei temi e degli autori fondamentali di queste discipline; 2. (capacità di applicare conoscenze comprensione): la capacità di ricostruire la struttura argomentativa dei testi presi in considerazione; 3. (autonomia di giudizio): la capacità di esercitare una sufficiente autonomia di giudizio; 4. (abilità comunicative): la capacità di presentare in modo e chiaro e corretto le conoscenze acquisite; 5. (capacità di apprendimento): una capacità sufficiente di analisi dei testi e di collegamento degli argomenti trattati. A un livello più avanzato il corso si propone di consentire l'acquisizione di: 1. (conoscenze e comprensione): una conoscenza approfondita della filosofia sociale e della storia del pensiero politico pensiero politico, con particolare riferimento alle teorie della sovranità e del potere politico, alla questione della lotta per il riconoscimento o per l'uguaglianza nelle teorie della democrazia e alle tematiche relative alle ingiustizie di genere; 2. (capacità di applicare conoscenze comprensione): una buona capacità di ricostruire in modo preciso e approfondito le argomentazioni degli autori e dei testi analizzati; 3. (autonomia di giudizio): una buona capacità di analizzare in modo critico le diverse teorie analizzate; 4. (abilità comunicative): una buona capacità di presentare in modo e chiaro e corretto le conoscenze acquisite, mostrando piena padronanza della terminologia e del lessico; 5. (capacità di apprendimento): una buona capacità di analisi dei testi e di collegamento degli argomenti trattati, dimostrando consapevolezza delle problematiche connesse all'interpretazione dei classici e ai dibattiti teorici relativi alle teorie del potere politico e della lotta per il riconoscimento.
(knowledge and understanding): a basic knowledge of social philosophy and the history of political thought and their different methodologies; a basic knowledge of the fundamental themes and authors of these disciplines; 2. (autonomy of judgement): the ability to exercise sufficient autonomy of judgement; 4. (communication skills): the ability to present acquired knowledge clearly and correctly; 5. (learning skills): a sufficient ability to analyse texts and to connect the topics covered. At a more advanced level, the course aims to enable the acquisition of: 1. (knowledge and understanding): a thorough knowledge of social philosophy and the history of political thought political thought, with particular reference to theories of sovereignty and political power, the question of the struggle for recognition or equality in theories of democracy and issues relating to gender injustice; 2. (ability to apply knowledge understanding): a good ability to reconstruct the arguments of the authors and texts analysed in a precise and thorough manner; 3. (autonomy of judgement): a good ability to critically analyse the different theories analysed; 4. (communication skills): a good ability to present the knowledge acquired in a clear and correct manner, showing full mastery of terminology and vocabulary; 5. (learning ability): a good ability to analyse texts and to link the topics dealt with, demonstrating awareness of the problems connected to the interpretation of the classics and the theoretical debates relating to the theories of political power and the struggle for recognition.
Prerequisiti/Required background knowledge
Competenze logico-linguistiche acquisite durante gli studi svolti in istituti di istruzione superiore di secondo grado.
Logical-linguistic skills acquired during studies at higher education institutions.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, lettura e commento di testi, discussioni in aula.
Lectures, reading and commenting on texts, classroom discussions.
Altre informazioni/Further information
Si suggerisce l'iscrizione alla pagina DIR del modulo. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Registration on the DIR page of the form is suggested. Students with disabilities or Specific Learning Disorders (DSA) or Special Educational Needs (BES) may request specific services and tools dedicated to them by contacting the Career Development and Coordination Staff and Student Services and consulting the dedicated page of the University website: https://uniupo.en/en/servizi/servizi-studentisidisabili-e-dsa Students with disabilities, DSA, BES, once they have made contact with the University Staff, can contact the teacher in charge of the course in relation to the declination of the examination methods, with regard to teaching aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 20 - 30 minuti al fine di verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi. Il voto è espresso in trentesimi e la valutazione avviene secondo i seguenti parametri: 1) conoscenza e comprensione dei principali argomenti trattati: 18 punti su 30 (sufficienza); 2) capacità di esporre in modo chiaro e corretto le conoscenze acquisite: 6 punti su 30; 3) capacità di istituire collegamenti fra gli argomenti trattati e di approfondirli in modo critico e con autonomia di giudizio: 6 punti su 30.
The final examination consists of an oral exam lasting approximately 20 to 30 minutes to test the knowledge included in the objectives and expected learning outcomes. The grade is expressed in thirtieths and the evaluation is carried out according to the following parameters: 1) knowledge and understanding of the main topics covered: 18 points out of 30 (sufficiency); 2) ability to set out clearly and correctly the knowledge acquired: 6 points out of 30; 3) ability to establish links between the topics covered and to examine them in depth critically and with independent judgement: 6 points out of 30.
Programma esteso/Content
Nel modulo verrà sviluppata un’analisi critica delle categorie di distribuzione e riconoscimento, e della loro relazione con il concetto di cambiamento politico, permetterà di analizzare le diverse dimensioni dell’uguaglianza e valutare criticamente il contesto economico, politico e sociale contemporaneo e le lotte per l’uguaglianza che lo caratterizzano. Tra i diversi casi analizzati verrà prestata una particolare attenzione alle rivendicazioni del movimento femminista e all'intersezione tra ingiustizie razziali, di genere e di classe.
In the module, a critical analysis of the categories of distribution and recognition, and their relation to the concept of political change, will be developed to analyse the different dimensions of equality and critically evaluate the contemporary economic, political and social context and the struggles for equality that characterise it. Among the different cases analysed, special attention will be paid to the claims of the feminist movement and the intersection of racial, gender and class injustices.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le corrispondenti competenze al livello base le studentesse e gli studenti dovranno dimostrare di: 1. (conoscenze e comprensione): aver acquisito una sufficiente conoscenza di alcuni testi classici del pensiero sociale nella loro specificità disciplinare, e delle diverse posizioni teoriche rispetto ai concetti di libertà, eguaglianza e riconoscimento; 2. (capacità di applicare conoscenze e comprensione): saper riconoscere le principali linee argomentative e la struttura concettuale dei testi e delle teorie analizzate; 3. (autonomia di giudizio): saper confrontare in modo corretto le diverse tematiche prese in considerazione; 4. (abilità comunicative): saper presentare in modo e chiaro e corretto le conoscenze acquisite; 5. (capacità di apprendimento): aver acquisito una capacità sufficiente di analisi dei testi e di collegamento degli argomenti trattati. Per il conseguimento di un livello avanzato si dovrà dimostrare di: 1. (conoscenze e comprensione): aver acquisito una conoscenza approfondita di temi e autori della filosofia sociale, con particolare riferimento alle teorie del riconoscimento; 2. (capacità di applicare conoscenze comprensione): saper ricostruire in modo preciso e approfondito i dibattiti teorico-politici degli autori moderni e contemporanei, e riconoscere le diverse metodologie e prospettive interpretative adottate; 3. (autonomia di giudizio): saper confrontare in modo critico le diverse teorie analizzate, anche per elaborare una visione autonoma rispetto a casi studio contemporanei; 4. (abilità comunicative): saper presentare in modo e chiaro e corretto le conoscenze acquisite, mostrando piena padronanza della terminologia e del lessico di entrambe le discipline; 5. (capacità di apprendimento): aver acquisito una buona capacità di analisi dei testi e di collegamento degli argomenti trattati, dimostrando consapevolezza delle problematiche connesse all'interpretazione dei testi e capacità di svolgere approfondimenti individuali. Tali risultati di apprendimento sono coerenti con quanto previsto nella SUA del Corso di Studio di Filosofia e comunicazione, quadro A4.b2.
In order to attain the knowledge and corresponding competences at the basic level, students must demonstrate that they (knowledge and understanding): to have acquired sufficient knowledge of some classic texts of social thought in their disciplinary specificity, and of the different theoretical positions with respect to the concepts of freedom, equality and recognition; 2. (ability to apply knowledge and understanding): to be able to recognise the main lines of argument and the conceptual structure of the texts and theories analysed; 3. (autonomy of judgement): to be able to correctly compare the different themes taken into consideration; 4. (communication skills): to be able to present the knowledge acquired in a clear and correct manner; 5. For the attainment of an advanced level one must demonstrate: (knowledge and comprehension): having acquired a thorough knowledge of themes and authors of social philosophy, with particular reference to the theories of recognition; 2. (ability to apply knowledge and comprehension): being able to reconstruct in a precise and thorough manner the theoretical-political debates of modern and contemporary authors, and to recognise the different methodologies and interpretative perspectives adopted; 3. (communicative skills): to be able to present the knowledge acquired in a clear and correct manner, showing full command of the terminology and vocabulary of both disciplines; 5. (learning ability): to have acquired a good ability to analyse texts and to link the topics dealt with, demonstrating awareness of the problems connected with the interpretation of texts and the ability to carry out individual in-depth studies. These learning outcomes are consistent with the provisions of the SUA of the Philosophy and Communication Course, framework A4.b2.
Insegnamento mutuato da
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - LE0400 FILOSOFIA SOCIALE - VERCELLI
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Insegnamento
STORIA DELLA SOCIETÀ MODERNA
Codice
LE0201
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
TIGRINO Vittorio Stefano
Docenti
Tigrino Vittorio Stefano
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
M-STO/02 - STORIA MODERNA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Storia della società moderna: genere, sessualità, violenza e controllo sociale.
Social history: gender, sexuality, violence and social control.
Testi di riferimento/Textbooks
Tutte le studentesse e gli studenti prepareranno i 6 saggi (disponibili su DIR) + 1 volume della parte generale + i 6 saggi (disponibili su DIR) oppure 1 volume a scelta della parte casi-studio, come indicato di seguito. Parte generale (6 saggi e 1 volume di Schettini, per tutti): -T. Scaramella, “La storia dell'omosessualità nell'Italia moderna: un bilancio”, in «Storicamente.org – Laboratorio di storia», n. 12 (2016), pp. 1-21. -C. Beccalossi, “Sessualità e identità non conformi tra storia LGBT+ e storia queer”, in «Contemporanea», a. XV, f. 4 (2022), pp. 643-658. -“Sessualità e storia. Interventi di Mathew Kuefler, Roni Weinstein, Lesley A. Hall, Dagmar Herzog, Marcela Iacub, Domenico Rizzo”, a cura di E. Betta, in «Contemporanea», a. XIV, f. 4 (2011), pp. 701-743. -V. Fiorino, “Una storia di genere maschile: riflessioni su un approccio storiografico”, in «Contemporanea», a. IX, f. 2 (2006), pp. 381-390. -O. Fiorilli, “Note per una storia trans-”, in «Contemporanea», a. XXII, f. 2 (2019), pp. 305-316. -J. W. Scott, “Il «genere»: un'utile categoria di analisi storica”, in J.W. Scott, “Genere, politica, storia”, a cura di I. Fazio, Roma, Viella, 2013, pp. 31-63. -L. Schettini, “L'ideologia gender è pericolosa”, Roma, Laterza, 2023. Casi studio (i 6 saggi oppure 1 volume a scelta tra i 3 indicati alla fine): Saggi: -G. Marcocci, “Matrimoni omosessuali nella Roma del tardo Cinquecento: su un passo del «Journal» di Montaigne”, in «Quaderni storici», 133 (2010), pp. 107-137. -N. Pizzolato, “«Lo diavolo mi ingannao». La sodomia nelle campagne siciliane (1572-1664)”, in «Quaderni storici», 122 (2006), pp. 449-480. -G. Pomata, “Uomini mestruanti. Somiglianza e differenza fra i sessi in Europa in età moderna”, in «Quaderni storici», 79 (1992), pp. 51-103. -S. Mantioni, “Pornografia, violenza sessuale e «mandato di mascolinità» in alcune fonti di età moderna”, in «Genesis», XVIII / 2, 2019 (“Maschilità e violenza di genere”, a cura di D. Rizzo e L. Schettini), pp. 17-38. -D. Rizzo, “Interpretare un gesto: maschi esibizionisti tra Otto e Novecento”, in «Genesis», IX/2, 2010, pp. 193-220. -L. Schettini, “Un sesso che non è un sesso: medicina, ermafroditismo e intersessualità in Italia tra Otto e Novecento”, in «Genesis», XI / 1-2, 2012 (“Culture della sessualità”, a cura di E. Asquer), pp. 19-40. 3 Libri in alternativa ai 6 saggi dei casi studio (bisogna sceglierne 1): -M. Barzagli, “Storia di Caterina che per ott'anni vestì abiti da uomo”, Bologna, Il Mulino, 2014 (2018); -U. Grassi, “Sodoma. Persecuzioni, affetti, pratiche sociali (secoli V-XVIII)”, Carocci, Roma, 2019; -T. Scaramella, “Un doge infame. Sodomia e nonconformismo sessuale a Venezia nel Settecento”, Marsilio, Venezia, 2021. Oltre a quanto indicato sopra, i non frequentanti prepareranno anche: -E. Bini, “Gli spazi del margine. Storia della sessualità e studi LGBTIQ in una prospettiva interdisciplinare”, in «La camera blu. Rivista di studi di genere», IX, 2013 (19 pp., su DIR).
All students will prepare the 6 essays (available on DIR) and 1 volume in the general section + the 6 essays (available on DIR) or 1 volume of their choice in the case-studies section, as indicated below. General section (6 essays and the volume by Schettini, for everyone): -T. Scaramella, “La storia dell'omosessualità nell'Italia moderna: un bilancio”, in «Storicamente.org – Laboratorio di storia», n. 12 (2016), pp. 1-21. -C. Beccalossi, “Sessualità e identità non conformi tra storia LGBT+ e storia queer”, in «Contemporanea», a. XV, f. 4 (2022), pp. 643-658. -“Sessualità e storia. Interventi di Mathew Kuefler, Roni Weinstein, Lesley A. Hall, Dagmar Herzog, Marcela Iacub, Domenico Rizzo”, a cura di E. Betta, in «Contemporanea», a. XIV, f. 4 (2011), pp. 701-743. -V. Fiorino, “Una storia di genere maschile: riflessioni su un approccio storiografico”, in «Contemporanea», a. IX, f. 2 (2006), pp. 381-390. -O. Fiorilli, “Note per una storia trans-”, in «Contemporanea», a. XXII, f. 2 (2019), pp. 305-316. -J. W. Scott, “Il «genere»: un'utile categoria di analisi storica”, in J.W. Scott, “Genere, politica, storia”, a cura di I. Fazio, Roma, Viella, 2013, pp. 31-63. -L. Schettini, “L'ideologia gender è pericolosa”, Roma, Laterza, 2023. Case studies (6 essays or 1 volume): 6 essays: -G. Marcocci, “Matrimoni omosessuali nella Roma del tardo Cinquecento: su un passo del «Journal» di Montaigne”, in «Quaderni storici», 133 (2010), pp. 107-137. -N. Pizzolato, “«Lo diavolo mi ingannao». La sodomia nelle campagne siciliane (1572-1664)”, in «Quaderni storici», 122 (2006), pp. 449-480. -G. Pomata, “Uomini mestruanti. Somiglianza e differenza fra i sessi in Europa in età moderna”, in «Quaderni storici», 79 (1992), pp. 51-103. -S. Mantioni, “Pornografia, violenza sessuale e «mandato di mascolinità» in alcune fonti di età moderna”, in «Genesis», XVIII / 2, 2019 (“Maschilità e violenza di genere”, a cura di D. Rizzo e L. Schettini), pp. 17-38. -D. Rizzo, “Interpretare un gesto: maschi esibizionisti tra Otto e Novecento”, in «Genesis», IX/2, 2010, pp. 193-220. -L. Schettini, “Un sesso che non è un sesso: medicina, ermafroditismo e intersessualità in Italia tra Otto e Novecento”, in «Genesis», XI / 1-2, 2012 (“Culture della sessualità”, a cura di E. Asquer), pp. 19-40. Books alternative to 6 essays (you have to choose 1 of these 3): -M. Barzagli, “Storia di Caterina che per ott'anni vestì abiti da uomo”, Bologna, Il Mulino, 2014 (2018); -U. Grassi, “Sodoma. Persecuzioni, affetti, pratiche sociali (secoli V-XVIII)”, Carocci, Roma, 2019; -T. Scaramella, “Un doge infame. Sodomia e nonconformismo sessuale a Venezia nel Settecento”, Marsilio, 2021. Not attending students, in addition to all those mentioned above, will prepare also: -E. Bini, “Gli spazi del margine. Storia della sessualità e studi LGBTIQ in una prospettiva interdisciplinare”, in «La camera blu. Rivista di studi di genere», IX, 2013 (on DIR).
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone di approfondire i temi della storia sociale dell’età moderna, anche in chiave interdisciplinare, ed in particolare si concentra sul rapporto tra genere, sessualità, violenza e controllo sociale. Il corso si propone, ad un livello di base, i seguenti obiettivi: -Conoscenze e comprensione: essere in grado di comprendere la storia della società nelle sue trasformazioni attraverso l’età moderna; -Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: essere in grado di leggere autonomamente la letteratura relativa alla storia sociale e culturale; -Espressione di giudizi: essere in grado almeno in maniera elementare di valutare ed argomentare le dinamiche connesse alla storia della società, ai suoi temi e ai suoi oggetti; -Abilità nella comunicazione: essere in grado di trasmettere in maniera sufficientemente appropriata la specificità della storia sociale e culturale; -Capacità di studio: essere in grado di comprendere testi e fonti idonee all’analisi storica della società moderna. Il corso si propone, ad un livello avanzato, i seguenti obiettivi: -Conoscenze e comprensione: essere in grado di comprendere in maniera esaustiva la storia della società nelle sue trasformazioni attraverso l’età moderna; -Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: essere in grado di leggere criticamente la letteratura relativa alla storia sociale e culturale; -Espressione di giudizi: essere in grado di valutare ed argomentare consapevolmente le dinamiche connesse alla storia della società, ai suoi temi e ai suoi oggetti; -Abilità nella comunicazione: essere in grado di trasmettere, anche in maniera divulgativa e con una terminologia scientifica appropriata, la specificità della storia sociale e culturale; -Capacità di studio: essere in grado di valutare e utilizzare in maniera critica testi e fonti idonee alla analisi storica della società moderna.
The course aims to discuss the main themes of social history of the modern period, also from an interdisciplinary perspective, and specifically it will ill focus upon gender, sexuality violence and social control. The course has the following purpose at a basic level: -Knowledge and understanding: ability to understand social history in its transformations through the time; -Ability to apply knowledge and understanding: to be able to independently read scientific literature related to social and cultural history; -Expression of judgments: to be able at least in an elementary way to evaluate and argue the dynamics related to the history of society, its themes and objects; -Communication skills: to be able to convey sufficiently appropriately the specificity of social and cultural history; -Study skills: to be able to understand texts and sources suitable for the historical analysis of modern society. The course has the following purpose at an advanced level: -Knowledge and understanding: to be able to comprehensively understand social history in its transformations through the time; -Ability to apply knowledge and understanding: to be able to critically read the scientific literature related to social and cultural history; -Expression of judgments: to be able to consciously evaluate and argue the dynamics related to the history of society, its themes and objects; -Communication skills: to be able to convey the specificity of social and cultural history, including in a popular manner and with appropriate scientific terminology. -Study skills: toi be able to critically evaluate and use texts and sources suitable for the historical analysis of modern society.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze storiche di base fornite dalla scuola superiore (età moderna).
Basic historical knowledge (early modern and modern history).
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali in aula; lettura critica e discussione con l’ausilio del docente sui temi storiografici e sulle fonti utilizzate nei testi di riferimento, e considerazione sulla didattica e sui processi di insegnamento disciplinare. Studio individuale. Importante: è fortemente incentivata la partecipazione di studentesse e studenti alle lezioni in forma seminariale; la presentazione dei testi del programma nel corso delle lezioni permetterà di ridurre proporzionalmente il materiale da preparare per l’esame.
Frontal lectures; critical reading and critical analysis of the main historiographic themes and of the historical sources of the texts of the course, with particular attention to teaching methods. Individual study. Important: Student participation during lectures is strongly encouraged; the presentation of the texts during lectures will allow for a proportional reduction in the material to be prepared for the exam.
Altre informazioni/Further information
Chi ha già sostenuto il corso di “Storia della società moderna” nei precedenti anni accademici è tenuto a contattare il docente per ridefinire i testi per l’esame. Il corso è attivato su DIR, dove verranno forniti alcuni materiali del corso. Su DIR verranno inseriti anche avvisi e comunicazioni, ed eventuali variazioni del calendario. Si raccomanda dunque alle studentesse e agli studenti di iscriversi. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Those who have already taken the exam “Storia della società moderna [Social history]” in previous academic years are required to contact prof. Tigrino to redefine the texts for the exam. Students are advised to register on DIR (Didattica In Rete), where notices and communications will be posted, and where will be disposable some materials of the lectures. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale, della durata di circa 20 minuti. Le domande mirano a valutare la capacità di studentesse e studenti di contestualizzare i temi appresi nel tempo e nello spazio, l’acquisizione di una visione organica dei temi affrontati e la capacità di tradurli in una esposizione coerente e corretta, anche dal punto di vista della padronanza del linguaggio scientifico, e la capacità di elaborazione critica personale delle tematiche trattate, e di orientamento all’interno delle metodologie della ricerca storica. L'esame è articolato in 3-4 domande e verte sulla bibliografia assegnata, oltre che, per le studentesse e gli studenti frequentanti, sui temi approfonditi durante le lezioni. Le domande hanno come oggetto i contenuti dei testi di riferimento indicati e in particolare il dibattito storiografico e i casi studio sul tema genere, sessualità, violenza e controllo sociale (come indicate nel programma esteso). La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali dei testi indicati nella bibliografia e, per i frequentanti, degli argomenti affrontati a lezione (20 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico sui temi trattati (5 punti su 30); 3) capacità di espressione e di utilizzo di un lessico disciplinare corretto (5 punti su 30). L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30.
Oral exam, about 20 minutes. The questions will assess: the student's ability to contextualize the topics learned in time and space; the acquisition of an organic vision of the disciplinary issues; the ability to use them into a coherent and correct exposition, also with a scientific language; the personal critical elaboration of the topics. The exam is divided into 3-4 questions and concerns on the indicated bibliography, as well as for students attending, on the topics discussed during the lessons. The questions will concern the content of the textbooks and specifically the historiographical debate and the case studies focused upon gender, sexuality violence and social control (as indicated in the content). Vote, expressed in thirtieths, takes place on the basis of the following parameters: 1) knowledge of the fundamental notions of bibliography and, for attending students, of the topics covered during the lessons (20 points out of 30); 2) reasoning skills critic on the topics (5 points out of 30); 3) ability to express and communicate, and to use a scientific language (5 points out of 30). The exam will be successful if the sum of 18/30 is reached or exceeded.
Programma esteso/Content
Il corso è specificamente dedicato alla storia della società moderna, ed in particolare si concentrerà sul rapporto tra genere, sessualità, violenza e controllo sociale nell’età moderna, anche con riferimenti interdisciplinari. Il corso prenderà in esame le principali tematiche discusse dalla storia sociale e culturale, e i contenuti verranno analizzati costantemente alla luce delle attuali applicazioni nella ricerca e nella metodologia didattica della storia, anche attraverso l'esemplificazione e lo sviluppo di esercizi didattici. Contenuto delle lezioni: • La storia sociale e la storia della società moderna. • La storiografia e i temi della storia sociale, economica, politica e culturale. • Genere, sessualità, violenza e controllo sociale nell’età moderna e contemporanea: la discussione storiografica. • Genere, sessualità, violenza e controllo sociale nell’età moderna e contemporanea: analisi di casi studio. Integrazione della dimensione di genere: il corso è specificamente dedicato al tema del genere nella storia.
The course specifically pertains the social history, and specifically it will ill focus upon gender, sexuality violence and social control in the early modern and modern period, also with interdisciplinary comparison. The course will analyze the main issues of cultural and social history, and the topics of the course will be constantly analyzed in connection with the current applications in history research and teaching methodology. Outline of the lectures: • Social history and the history of modern society. • Historiography and the issues of social, economic, political and cultural history. • Gender, sexuality, violence and social control in the modern and contemporary history: historiographical debate. • Gender, sexuality, violence and social control in the modern and contemporary history: case-studies. Gender issues: the course is specifically dedicated to the theme of gender in history.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, si chiede di dimostrare: Conoscenze: -conoscere i problemi generali che riguardano la discussione sulle dinamiche storiche della società moderna; -conoscere i tratti generali delle discussioni storiografiche sui temi della storia sociale e culturale, e in particolare sul rapporto tra genere, sessualità, violenza e controllo sociale nell’età moderna. Competenze: Saper analizzare le tematiche generali e più specifiche della storia sociale in modo critico. Abilità trasversali: -saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze ed opinioni sui temi trattati dal corso, ed utilizzare forme di comunicazione corretta con la padronanza di un lessico scientifico disciplinare corretto. Per il conseguimento di un livello avanzato, si deve dimostrare inoltre di possedere: -Una visione organica e chiara dei temi affrontati dal corso; -capacità di inquadrare ed approfondire autonomamente le tematiche trattate dal corso; -capacità di approfondire le conoscenze teoriche e metodologiche nell’ambito delle discipline storiche in generale, e sui temi della storia sociale e culturale con particolare attenzione al focus su genere, sessualità, violenza e controllo sociale.
To achieve sufficient knowledge and skills, the student has to demonstrate: Knowledge: -to know the main problems concerning the history of modern society. -to know the general features of the historiographical discussions on social and cultural history, and in particular those concerning gender, sexuality violence and social control in the early modern and modern period. Competence: - ability to analyze issues of social history in a critical way. Transversal skills: -ability to clearly communicate issues discussed during the lessons, with a proper language and with a scientific terminology. To achieve an advanced level, the student must also demonstrate that he/she has: - An organic vision of the topics; synthesis and analysis skills; -Capacity for personal and critical processing of the topics; -Ability to deepen theoretical and methodological issues of history in general, and in particular concerning gender, sexuality violence and social control in the early modern and modern period.
Insegnamento mutuato da
LETTERE (1722) - LE0201 STORIA DELLA SOCIETÀ MODERNA - VERCELLI
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Insegnamento
LETTERATURE ISPANOAMERICANE II
Codice
LE0335
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
TRAMBAIOLI Marcella
Docenti
Trambaioli Marcella
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/06 - LINGUA E LETTERATURE ISPANO-AMERICANE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
SPAGNOLO
Spanish Castilian,
Contenuti/Content Summary
Il corso si propone di offrire un panorama significativo della letteratura argentina del XX secolo, attraverso una selezione poetica di Delmira Agustini e Alfonsina Storni, e una selezione di racconti brevi di Jorge Luis Borges e Julio Cortázar. Inoltre, si analizzerà il romanzo breve El túnel di Ernesto Sábato.
The course aim is to give an emblematic overview of the Argentinian literature of the XXth century through a selection of Alfonsina Storni and Delmira Agustini’s poetry, and a selection of Jorge Luis Borges and Julio Cortázar’s tales. Besides this, Ernesto Sábato’s novel El túnel will be analyzed.
Testi di riferimento/Textbooks
Testi primari: Alfonsina Storni, Antología poética, Buenos Aires, Editorial Losada. Delmira Agustini, Poesías completas, Madrid, Cátedra. Jorge Luis Borges, Cuentos completos, Barcelona, Debolsillo. Julio Cortázar, Bestiario, Octaedro, Deshoras, El perseguidor y otros relatos. Ernesto Sábato, El túnel, Barcelona, Seix Barral. Testi critici: Zanetti, Susana, “Alfonsina Storni”, en ed. citada. Sainz de Medrano, Luis, en “La poesía en el siglo XX: del posmodernismo a las vanguardias”, en Historia de la literatura hispanoamericana, II, siglo XX, Madrid, Cátedra, pp. 488-489. García Pinto, Magdalena, “Introducción”, en ed. citada. Barbera, Trinidad, “Narrativa argentina del siglo XX: cruces nacionalistas, fantasía, inmigración, dictaduras y exilio”, en Historia de la literatura hispanoamericana, II, siglo XX, Madrid, Cátedra, pp. 409-434. Echevarría, Arturo, Lengua y literatura en Borges, Barcelona, Ariel, 1983. Cousté, Alberto, “Presentación”, en El perseguidor y otros relatos cit. Goyalde Palacios, Patricio, La interpretación, el texto y sus fronteras: estudios de las interpretaciones críticas de los cuentos de Julio Cortázar, Madrid, UNED, 2001. Maturo, Graciela, ed., Ernesto Sábato en la crisis de la modernidad, Buenos Aires, Fernando García Cambeiro, 1985.
Primary texts Alfonsina Storni, Antología poética, Buenos Aires, Editorial Losada. Delmira Agustini, Poesías completas, Madrid, Cátedra. Jorge Luis Borges, Cuentos completos, Barcelona, Debolsillo. Julio Cortázar, Bestiario, Octaedro, Deshoras, El perseguidor y otros relatos. Ernesto Sábato, El túnel, Barcelona, Seix Barral. Critical texts: Zanetti, Susana, “Alfonsina Storni”, en ed. citada. Sainz de Medrano, Luis, en “La poesía en el siglo XX: del posmodernismo a las vanguardias”, en Historia de la literatura hispanoamericana, II, siglo XX, Madrid, Cátedra, pp. 488-489. García Pinto, Magdalena, “Introducción”, en ed. citada. Barbera, Trinidad, “Narrativa argentina del siglo XX: cruces nacionalistas, fantasía, inmigración, dictaduras y exilio”, en Historia de la literatura hispanoamericana, II, siglo XX, Madrid, Cátedra, pp. 409-434. Echevarría, Arturo, Lengua y literatura en Borges, Barcelona, Ariel, 1983. Cousté, Alberto, “Presentación”, en El perseguidor y otros relatos cit. Goyalde Palacios, Patricio, La interpretación, el texto y sus fronteras: estudios de las interpretaciones críticas de los cuentos de Julio Cortázar, Madrid, UNED, 2001. Maturo, Graciela, ed., Ernesto Sábato en la crisis de la modernidad, Buenos Aires, Fernando García Cambeiro, 1985.
Obiettivi formativi/Mission
Per raggiungere un livello di base si richiede la capacità di valutare il grado di adesione di un testo o di un autore al movimento e al genere corrispondente nell’ambito della Letteratura Argentina del XX secolo. Per raggiungere un grado formativo più strutturato si richiede l’acquisizione della capacità critica per analizzare i vari livelli stilistici e interpretativi di un testo; la capacità di esporre e difendere il proprio giudizio in una discussione letteraria, ed esprimere i risultati dell'analisi letteraria con la terminologia appropriata.
In order to reach a sufficient level, student must be able to recognize the main characteristics of an author or a text in relation to Argentinian Literature of the XXth centuries. In order to acquire superior skills, student must be able to show a critical ability to establish the relationship between a text or a play and the corresponding literary code, the ability to explain and defend her/his own opinion in a literary discussion, and employ an appropriate terminology.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenza dei principi della letteratura fantastica e della poesia ispanica degli inizi del Novecento.
Knowledge of the main characteristics of the Fantastic and of the hispanic poetry of the beginning of the XXth century.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezione frontale e analisi testuale.
Lecture and textual analysis
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L’esame è orale e viene concepito come una discussione sui temi e argomenti proposti. Si parte de una domanda di carattere generale (contestualizzazione storico-letteraria di autori e opere) e si passa poi a domande specifiche sulle opere analizzate in classe. La durata media è di 20’ circa e il numero di domande è variabile e difficilmente quantificabile perché il metodo maieutico comporta un dialogo con il docente che interviene guidando lo studente nella discussione. Per il superamento dell’esame è necessario un livello minimo per entrambe le parti: istituzionale e analisi testuale. Ovviamente, tanto maggiore è la capacità di illustrare, spiegare, analizzare le macro questioni e i testi, quanto più alta è la valutazione.
The oral examination consists in a discussion about the themes and subjects illustrated in class. The first question is about the general contextualization of authors and works from an historical and literary perspective; the following questions are about the specific works that have been analyzed in class. The examination takes about 20 minutes and the number of questions isn’t quantifiable, because the maieutic method implies a constante dialogue between student and professor. In order to pass the examination it’s necessary to reach a basic level for boths aspects: the contextualization and the specific textual analyses. Obviously, the evaluation depends on the capacity of illustrate, explain, analyze the general matters as well as the single texts.
Programma esteso/Content
Il corso si propone di offrire un panorama significativo della letteratura argentina del XX secolo, attraverso una selezione poetica di Delmira Agustini e Alfonsina Storni, e una selezione di racconti brevi di Jorge Luis Borges e Julio Cortázar. Inoltre, si analizzerà il romanzo breve El túnel di Ernesto Sábato. Testi primari: Alfonsina Storni, Antología poética, Buenos Aires, Editorial Losada. Delmira Agustini, Poesías completas, Madrid, Cátedra. Jorge Luis Borges, Cuentos completos, Barcelona, Debolsillo. Julio Cortázar, Bestiario, Octaedro, Deshoras, El perseguidor y otros relatos. Ernesto Sábato, El túnel, Barcelona, Seix Barral. Testi critici: Zanetti, Susana, “Alfonsina Storni”, en ed. citada. Sainz de Medrano, Luis, en “La poesía en el siglo XX: del posmodernismo a las vanguardias”, en Historia de la literatura hispanoamericana, II, siglo XX, Madrid, Cátedra, pp. 488-489. García Pinto, Magdalena, “Introducción”, en ed. citada. Barbera, Trinidad, “Narrativa argentina del siglo XX: cruces nacionalistas, fantasía, inmigración, dictaduras y exilio”, en Historia de la literatura hispanoamericana, II, siglo XX, Madrid, Cátedra, pp. 409-434. Echevarría, Arturo, Lengua y literatura en Borges, Barcelona, Ariel, 1983. Cousté, Alberto, “Presentación”, en El perseguidor y otros relatos cit. Goyalde Palacios, Patricio, La interpretación, el texto y sus fronteras: estudios de las interpretaciones críticas de los cuentos de Julio Cortázar, Madrid, UNED, 2001. Maturo, Graciela, ed., Ernesto Sábato en la crisis de la modernidad, Buenos Aires, Fernando García Cambeiro, 1985.
The course aim is to give an emblematic overview of the Argentinian literature of the XXth century through a selection of Alfonsina Storni and Delmira Agustini’s poetry, and a selection of Jorge Luis Borges and Julio Cortázar’s tales. Besides this, Ernesto Sábato’s novel El túnel will be analyzed. Primary texts: Alfonsina Storni, Antología poética, Buenos Aires, Editorial Losada. Delmira Agustini, Poesías completas, Madrid, Cátedra. Jorge Luis Borges, Cuentos completos, Barcelona, Debolsillo. Julio Cortázar, Bestiario, Octaedro, Deshoras, El perseguidor y otros relatos. Ernesto Sábato, El túnel, Barcelona, Seix Barral. Critical texts: Zanetti, Susana, “Alfonsina Storni”, en ed. citada. Sainz de Medrano, Luis, en “La poesía en el siglo XX: del posmodernismo a las vanguardias”, en Historia de la literatura hispanoamericana, II, siglo XX, Madrid, Cátedra, pp. 488-489. García Pinto, Magdalena, “Introducción”, en ed. citada. Barbera, Trinidad, “Narrativa argentina del siglo XX: cruces nacionalistas, fantasía, inmigración, dictaduras y exilio”, en Historia de la literatura hispanoamericana, II, siglo XX, Madrid, Cátedra, pp. 409-434. Echevarría, Arturo, Lengua y literatura en Borges, Barcelona, Ariel, 1983. Cousté, Alberto, “Presentación”, en El perseguidor y otros relatos cit. Goyalde Palacios, Patricio, La interpretación, el texto y sus fronteras: estudios de las interpretaciones críticas de los cuentos de Julio Cortázar, Madrid, UNED, 2001. Maturo, Graciela, ed., Ernesto Sábato en la crisis de la modernidad, Buenos Aires, Fernando García Cambeiro, 1985.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Lo studente dovrà mostrare di essere in grado di analizzare e contestualizzare i testi poetici e narrativi proposti nel contesto della Letteratura Argentina del Novecento. Dovrà altresì mostrare abilità trasversali come la capacità di istituire collegamenti fra le caratteristiche generali di un movimento estetico e le concrete realizzazioni letterarie degli autori trattati, e l’autonomia di giudizio nell’analisi di temi, motivi, tratti stilistici, uso del linguaggio, caratteristiche estetiche, implicazioni ideologiche, storiche e culturali.
The student must show to be able to analyze and contextualize the texts treated in class taking into account the Argentinian literary movements of XXth century. The student must show as well transversal competencies such as the ability of establish links between an artistic movement and the concrete literary creations of the authors that have been treated in class, and the autonomy of judgment in analyzing themes, motives, stilistic and esthetic characteristics, language uses, ideological, historical and cultural implications.
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Insegnamento
LINGUA E CULTURA RUSSA
Codice
LE0325
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
ALIPOVA LARISSA
Docenti
Alipova Larissa
CFU
6.0
Ore di lezione
96.0
Ore di studio individuale
54.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/21 - SLAVISTICA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Annuale
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
La lingua e cultura russa. Dopo l'acquisizione dell'alfabeto cirillico si procederà allo studio delle principali strutture della lingua russa con particolare riferimento alla morfologia e alla sintassi dei casi. Lessico di base. Traduzione da e in russo. Esercitazioni orali con simulazione di situazioni reali.
The Russian language and culture. After acquiring the Cyrillic alphabet, the course will continue with the study of the main structures of the Russian language, with particular focus on the morphology and the syntax of the cases. Basic vocabulary. Translation from and into Russian. Oral exercises with simulation of real-life situations.
Testi di riferimento/Textbooks
- Magnati D., Legittimo F. e Iashaiaeva S., Davajte! Comunicare in russo: corso di lingua e cultura russa (Volumi 1 e 2), Hoepli, Milano, 2019 - Chavronina S. e Širočenskaja A., Il russo. Esercizi, Il punto Editoriale, Roma, 2007 - Bonciani D. e Romagnoli R., Vsё tak! Grammatica e lessico della lingua russa, Hoepli, Milano, 2020. - Nikitina N. e Freda Piredda E. Grammatica d'uso della lingua russa. Teoria ed esercizi. Livello A1 e A2 (due volumi), Hoepli, Milano, 2017 e 2018. Inoltre il docente provvederà di fornire le dispense e le fotocopie.
Obiettivi formativi/Mission
Si prevede il raggiungimento del livello A2 del QCER
It is expected to reach level A2 of the CEFR. (CEFR = Common European Framework of Reference for Languages, which is the English equivalent of QCER – Quadro Comune Europeo di Riferimento).
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno
None
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali
Lectures
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esercizi settimanali da consegnare al docente. Esame consiste in una prova scritta e un colloquio orale
Weekly exercises to be submitted to the instructor. The exam consists of a written test and an oral interview.
Programma esteso/Content
L'alfabeto cirillico. Introduzione alla fonetica ed alla pronuncia di lingua russa. Le spiegazioni saranno focalizzate sulle differenze e somiglianze con la fonetica della lingua italiana. Le consonanti: sorde e sonore, forti e deboli. Le intonazioni. La grammatica prevede i seguenti argomenti: il genere, il plurale e la declinazione dei sostantivi. Avverbio e aggettivo. Le classi degli aggettivi. I pronomi personali, possessivi e indicativi al singolare e plurale. Il verbo: le due coniugazioni. Il presente, passato e futuro, i verbi riflessivi, i verbi di moto mono- e pluridirezionali senza prefissi. Elementi di sintassi, coordinazione e subordinazione, uso di что-чтобы, поэтому-потому что. Accenno alla categoria di perfettivo e imperfettivo. Le principali coppie aspettuali. I casi al singolare e al plurale L'uso dei casi senza preposizioni e le principali preposizioni.
The Cyrillic alphabet. Introduction to the phonetics and pronunciation of the Russian language. The explanations will be focused on the differences and similarities with the phonetics of the Italian language. Consonants: voiceless and voiced, hard and soft. Intonations. Grammar includes the following topics: gender, plural and declension of nouns; adverb and adjective; classes of adjectives; personal, possessive, and demonstrative pronouns in singular and plural; the verb: the two conjugations; present, past and future tenses; reflexive verbs; verbs of motion, uni- and multidirectional, without prefixes. Elements of syntax: coordination and subordination, use of что – чтобы, поэтому – потому что. Introduction to the category of perfective and imperfective, the main aspectual pairs. Cases: singular and plural; the use of cases without prepositions and the main prepositions.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Gli studenti saranno in grado di comprendere e utilizzare espressioni del quotidiano. Saranno in grado di stabilire una comunicazione efficiente con le persone russe in base agli argomenti trattati nelle vari situazioni affrontate durante le lezioni
Students will be able to understand and use everyday expressions. They will be able to establish effective communication with Russian speakers on the topics covered in the various situations addressed during the lessons (introducing themselves and others, talking about themselves, listing their interests, expressing their ideas in the form of short thematic compositions, using the grammar concepts and vocabulary studied). They will also be able to interact verbally on general topics, understand simple spoken texts and dialogues, and compose conversations on a variety of themes (getting acquainted, family, daily life, leisure time, cinema, holidays, customs, in shops, at the restaurant, in class, on public transportation, at the doctor’s, etc.).
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Insegnamento
DIDATTICA DELLE LINGUE MODERNE A
Codice
L0095
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
FERRARI Stefania
Docenti
Ferrari Stefania
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/02 - DIDATTICA DELLE LINGUE MODERNE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Il corso affronta le principali teorie relative all’apprendimento di una lingua seconda e discute le metodologie didattiche che maggiormente influenzano le pratiche di insegnamento linguistico. Il corso si svolge in lingua italiana e prevede attività di tipo laboratoriale.
The course addresses the main theories related to second language acquisition and discusses the teaching methodologies that most influence language teaching practices. The course is delivered in Italian and includes workshop-based activities.
Testi di riferimento/Textbooks
Consultazione delle risorse disponibili su DIR. Lettura dei seguenti testi: Larsen-Freeman D., Anderson M. (2011), Techniques and Principles in Language Teaching, 3a ed. Oxford, Oxford University Press (introduzione e 3 capitoli a scelta). Lighbown P.M., Spada N. (2013), How languages are learned, Oxford: Oxford University Press, capitoli 3 e 4, pp. 75-123. Ciliberti A. (2012), “L’organizzazione di un corso di lingua”, in A. Ciliberti, Glottodidattica. Per una cultura dell’insegnamento linguistico, Roma, Carocci, pp. 155-172. Pallotti G. (1998/2000), “L’apprendimento scolastico della lingua seconda”, in G. Pallotti, La seconda lingua, Milano: Bompiani, pp. 273-339. Lettura di almeno due dei seguenti articoli Lightbown P., Spada N. (2006), Popular ideas about language learning revisited, in P. Lightbown, N. Spada, “How languages are learned”, Oxford, Oxford University Press, pp. 201-212 Pallotti G. (2020), La prospettiva dell’interlingua nella formazione degli insegnanti, in Sansò A. (a cura di), “Insegnare linguistica: basi epistemiologiche, metodi, applicazioni”. Milano: Officina21, pp. 193-206. Ferrari S. (2017), Interlingua come origine della differenziazione, in F. Caon (a cura di), “Educazione linguistica nella Classe ad Abilità Differenziate”, Torino, Bonacci/Loescher, pp. 169-176. Douglas D. (2010), Introduction: the rubber ruler, in D. Douglas, Understanding Language Testing. London/New York Routledge, pp. 1-17. Mariani L. (2014), Il Quadro Comune Europeo di Riferimento e la sua valenza formativa, in A. Arcuri & E. Mocciaro (a cura di), “Verso una didattica linguistica riflessiva. Percorsi di formazione iniziale per insegnanti di italiano lingua non materna”, Palermo, Università degli Studi. Mariani L.(2009), Il portfolio delle lingue a scuola: tra sfide e criticità, (In F. Gori (a cura di), “Il Portfolio Europeo delle Lingue nell’Università italiana: studenti e autonomia”, Atti dell’ELP Day (Università di Trieste, 5 ottobre 2007). Trieste: Edizioni Università di Trieste,. 2009, pp 15-24. Andorno C. (2018), “Adesso ti spiego che errore hai fatto”: identificare, descrivere e spiegare gli errori per l’intervento didattico, in R. Grassi (a cura di), “Il trattamento dell’errore nella classe di italiano L2: teorie e pratiche a confronto”, Collana C.I.S. nuova serie, Firenze, Franco Cesati Editore, pp. 15-33. Grassi R. (2018), Trattare il trattamento dell’errore: i come, quando e perché della correzione orale, in R. Grassi (a cura di), “Il trattamento dell’errore nella classe di italiano L2: teorie e pratiche a confronto”, Collana C.I.S. nuova serie, Firenze, Franco Cesati Editore, pp. 35-51. Letture di consultazione consigliate (facoltative) Consiglio d’Europa (2002 [2001]), Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue: apprendimento, insegnamento, valutazione, Firenze, La Nuova Italia. Council of Europe (2017), Common European Framework of Reference for Languages: learning, teaching, assessment. Companion volume with new descriptors, Strasbourg, Council of Europe. https://rm.coe.int/cefr-companion-volume-with-new-descriptors-2018/1680787989. GISCEL (1975), Dieci tesi per l'educazione linguistica democratica (https://giscel.it/dieci-tesi-per-leducazione-linguistica-democratica/), o in alternativa GISCEL (a cura di), Educazione Linguistica Democratica, A trent’anni dalle dieci tesi, Milano, Franco Angeli. Le studentesse e gli studenti che hanno difficoltà nello studio di testi in inglese, sono invitati a contattare il docente per letture alternative.
Students are expected to consult the resources available on the DIR platform and read the following texts: Larsen-Freeman D., Anderson M. (2011), Techniques and Principles in Language Teaching, 3a ed. Oxford, Oxford University Press (introduzione e 3 capitoli a scelta). Lighbown P.M., Spada N. (2013), How languages are learned, Oxford: Oxford University Press, capitoli 3 e 4, pp. 75-123. Ciliberti A. (2012), “L’organizzazione di un corso di lingua”, in A. Ciliberti, Glottodidattica. Per una cultura dell’insegnamento linguistico, Roma, Carocci, pp. 155-172. Pallotti G. (1998/2000), “L’apprendimento scolastico della lingua seconda”, in G. Pallotti, La seconda lingua, Milano: Bompiani, pp. 273-339. Additional readings (select at least two of the following): Lightbown P., Spada N. (2006), Popular ideas about language learning revisited, in P. Lightbown, N. Spada, “How languages are learned”, Oxford, Oxford University Press, pp. 201-212 Pallotti G. (2020), La prospettiva dell’interlingua nella formazione degli insegnanti, in Sansò A. (a cura di), “Insegnare linguistica: basi epistemiologiche, metodi, applicazioni”. Milano: Officina21, pp. 193-206. Ferrari S. (2017), Interlingua come origine della differenziazione, in F. Caon (a cura di), “Educazione linguistica nella Classe ad Abilità Differenziate”, Torino, Bonacci/Loescher, pp. 169-176. Douglas D. (2010), Introduction: the rubber ruler, in D. Douglas, Understanding Language Testing. London/New York Routledge, pp. 1-17. Mariani L. (2014), Il Quadro Comune Europeo di Riferimento e la sua valenza formativa, in A. Arcuri & E. Mocciaro (a cura di), “Verso una didattica linguistica riflessiva. Percorsi di formazione iniziale per insegnanti di italiano lingua non materna”, Palermo, Università degli Studi. Mariani L.(2009), Il portfolio delle lingue a scuola: tra sfide e criticità, (In F. Gori (a cura di), “Il Portfolio Europeo delle Lingue nell’Università italiana: studenti e autonomia”, Atti dell’ELP Day (Università di Trieste, 5 ottobre 2007). Trieste: Edizioni Università di Trieste,. 2009, pp 15-24. Andorno C. (2018), “Adesso ti spiego che errore hai fatto”: identificare, descrivere e spiegare gli errori per l’intervento didattico, in R. Grassi (a cura di), “Il trattamento dell’errore nella classe di italiano L2: teorie e pratiche a confronto”, Collana C.I.S. nuova serie, Firenze, Franco Cesati Editore, pp. 15-33. Grassi R. (2018), Trattare il trattamento dell’errore: i come, quando e perché della correzione orale, in R. Grassi (a cura di), “Il trattamento dell’errore nella classe di italiano L2: teorie e pratiche a confronto”, Collana C.I.S. nuova serie, Firenze, Franco Cesati Editore, pp. 35-51. Reference readings: Consiglio d’Europa (2002 [2001]), Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue: apprendimento, insegnamento, valutazione, Firenze, La Nuova Italia. Council of Europe (2017), Common European Framework of Reference for Languages: learning, teaching, assessment. Companion volume with new descriptors, Strasbourg, Council of Europe. https://rm.coe.int/cefr-companion-volume-with-new-descriptors-2018/1680787989. GISCEL (1975), Dieci tesi per l'educazione linguistica democratica (https://giscel.it/dieci-tesi-per-leducazione-linguistica-democratica/), o in alternativa GISCEL (a cura di), Educazione Linguistica Democratica, A trent’anni dalle dieci tesi, Milano, Franco Angeli. Students experiencing difficulties with English-language texts are encouraged to contact the instructor for alternative readings.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone di fornire agli studenti e alle studentesse una base teorica e pratica nell’ambito della glottodidattica, con particolare attenzione ai processi di acquisizione linguistica, alla progettazione didattica e alla valutazione. L’insegnamento intende sviluppare competenze operative e riflessive per un agire didattico consapevole nei contesti educativi. Più in dettaglio, il corso si propone di avvicinare gli studenti alle conoscenze e alle pratiche professionali del docente di lingua, promuovendo l’acquisizione di: Conoscenza e capacità di comprensione: Acquisizione delle conoscenze fondamentali della linguistica acquisizionale e della glottodidattica, con riferimento ai principali approcci, metodi e tecniche per l’insegnamento delle lingue; Capacità di applicare conoscenza e comprensione: Saper pianificare un sillabo, selezionare materiali didattici adeguati, progettare lezioni coerenti con i bisogni degli apprendenti e il contesto educativo, utilizzare strategie di valutazione appropriate. Autonomia di giudizio: Capacità di analizzare criticamente materiali didattici o strumenti valutativi, discutendone la pertinenza e l’efficacia rispetto a specifici contesti di insegnamento. Abilità comunicative: Capacità di esporre in modo chiaro, ordinato e con terminologia appropriata i contenuti e i concetti appresi, dimostrando padronanza nell’uso delle nozioni glottodidattiche. Capacità di apprendimento: Sviluppo di un atteggiamento riflessivo nei confronti delle pratiche didattiche; capacità di approfondire autonomamente tematiche specifiche attraverso l’uso di strumenti e metodologie acquisiti durante il corso.
The course aims to provide students with a theoretical and practical foundation in language education, with particular focus on language acquisition processes, syllabus design, and assessment. It is intended to foster both operational and reflective skills in support of a conscious and informed teaching practice within educational settings. More specifically, the course introduces students to the core knowledge and professional practices of the language teacher, promoting the acquisition of the following: Knowledge and understanding: Acquisition of the fundamental principles of second language acquisition and language teaching methodology, with reference to the main approaches, methods, and techniques for language instruction. Applying knowledge and understanding: Ability to design a syllabus, select appropriate teaching materials, plan lessons that are consistent with learners’ needs and educational contexts, and apply suitable assessment strategies. Making judgements: Capacity to critically analyse teaching materials and assessment tools, evaluating their relevance and effectiveness with respect to specific teaching contexts. Communication skills: Ability to present acquired contents and concepts clearly, coherently, and with appropriate terminology, demonstrating confidence in the use of key notions in language education. Learning skills: Development of a reflective attitude towards teaching practices; ability to independently explore specific topics using the tools and methodologies acquired during the course.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze di base in linguistica generale.
Basic knowledge of general linguistics.
Metodi didattici/Teaching methods
Il corso prevede lezioni frontali, discussione guidata su casi didattici, attività di gruppo, analisi di materiali autentici e simulazioni di progettazione. Le attività promuovono un apprendimento partecipativo, attraverso momenti di riflessione individuale e collettiva, anche tramite l’utilizzo della piattaforma DIR. Particolare attenzione è riservata alla dimensione operativa del corso: gli studenti saranno guidati a progettare percorsi didattici, selezionare materiali, pianificare valutazioni e riflettere sulle scelte effettuate. Sono previste attività collaborative in presenza e online, finalizzate a sviluppare competenze professionali e capacità di giudizio critico sulle pratiche educative. Tutte le attività didattiche sono progettate nel rispetto dei principi di inclusività e parità di genere, con attenzione alle differenze di background linguistico, culturale e agli stili di apprendimento degli studenti e delle studentesse.
The course includes lectures, guided discussion of teaching cases, group work, analysis of authentic materials, and lesson planning simulations. The activities foster participatory learning through moments of both individual and collective reflection, also supported by the DIR platform. Particular attention is devoted to the practical dimension of the course: students will be guided in designing teaching units, selecting materials, planning assessments, and reflecting on their pedagogical choices. Collaborative activities, both in-person and online, are planned with the aim of developing professional competences and critical thinking regarding educational practices. All teaching activities are designed in accordance with the principles of inclusivity and gender equality, with attention to the linguistic and cultural background and learning styles of all students.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti frequentanti e non sono invitati a registrarsi al corso sulla piattaforma DIR. Le informazioni aggiornate sul calendario, sui materiali e sulle modalità d’esame sono disponibili nella pagina DIR del corso.
Both attending and non-attending students are invited to register for the course on the DIR platform. Updated information on the calendar, course materials, and examination formats is available on the DIR course page.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Per il superamento dell’esame, gli studenti possono scegliere tra due diversi formati di prova: Prova d’esame tradizionale Il formato di prova d’esame definito come tradizionale consiste in una prova scritta strutturata in due parti. La prima mira a valutare l’acquisizione dei principali contenuti teorici e prevede la produzione di un saggio breve su temi relativi ai nuclei fondanti del corso (40% del voto complessivo); la seconda valuta le capacità di applicazione pratica delle conoscenze apprese attraverso la predisposizione di un dossier didattico dedicato all'analisi dei bisogni di uno studente target e alla progettazione di un intervento didattico a partire da un materiale dato (60% del voto complessivo). Per superare l’esame occorre rispondere in maniera almeno sufficiente a tutte e due le prove. Prova d’esame sperimentale Il formato di prova d’esame sperimentale consiste nella partecipazione al progetto di didattica innovativa “Conversazioni in lingua” che prevede la possibilità di partecipare a una sperimentazione educativa realizzata in collaborazione con le scuole del territorio, dove le studentesse e gli studenti avranno modo di mettere in pratica quanto appreso nel corso progettando e realizzando collaborativamente un breve percorso didattico di 5 ore dedicato allo sviluppo delle competenze di produzione orale. La prova d’esame è dunque organizzata in tre parti: documentazione della sperimentazione educativa (30% del voto), presentazione dell’esperienza all’interno di un seminario dedicato (50% del voto); saggio breve sull’esperienza (20% del voto) La valutazione di entrambi i tipi di prova si basa sulla media ponderata delle diverse prove, così da includere nel giudizio finale sia il grado di conoscenza e comprensione dei concetti teorici, sia la capacità di applicazione pratica delle conoscenze. Sarà pertanto valutata come eccellente una prova che dimostri una visione organica dei temi affrontati a lezione, articolate capacità di analisi e sintesi, ottima capacità espressiva, ottima capacità di analisi e rielaborazione delle tematiche trattate. Sarà valutata come discreta una prova che dimostri: una conoscenza per lo più meccanica e/o mnemonica della materia, linguaggio corretto ma non sempre appropriato, parziale capacità di analisi e rielaborazione delle tematiche trattate. Sarà valutata come insufficiente una prova che dimostri: importanti lacune formative, linguaggio inappropriato, incapacità di contestualizzazione, mancanza di orientamento all'interno del programma. Indicazioni dettagliate per entrambi i formati di esame sono disponibili su D.I.R. Le prove di valutazione sono costruite così da risultare il più possibile inclusive. Le studentesse e gli studenti con bisogni educativi speciali sono comunque invitati a confrontarsi con il docente, per concordare le modalità di esame adeguate.
Students may choose between two exam formats: Traditional Exam A written exam in two parts: Part 1 (40%): a short essay assessing understanding of the main theoretical content; Part 2 (60%): creation of a teaching dossier, including analysis of a target learner's needs and design of a lesson based on given materials. To pass, both parts must receive at least a passing grade. Experimental Exam Participation in the innovative teaching project “Conversazioni in lingua”, involving collaboration with local schools. Students design and implement a 5-hour lesson sequence aimed at developing speaking skills. The exam consists of: documentation of the educational experience (30%); presentation of the experience in a dedicated seminar (50%); short essay reflecting on the experience (20%). In both formats, the final grade is based on the weighted average of the components, taking into account both theoretical knowledge and practical application. Excellent: demonstrates comprehensive understanding, analytical and synthetic skills, excellent expression, and critical reflection. Satisfactory: shows mainly mechanical/memorized knowledge, correct but not always appropriate language, and partial critical engagement. Insufficient: major conceptual gaps, inappropriate language, poor contextualization, and lack of orientation within the program. Detailed information on both formats is available on the DIR platform. Assessment procedures are designed to be as inclusive as possible. Students with special educational needs are invited to consult with the instructor to agree on appropriate exam arrangements.
Programma esteso/Content
Il corso affronta le principali teorie relative all’apprendimento di una lingua seconda, le metodologie didattiche che maggiormente influenzano le pratiche di insegnamento linguistico, le strategie e gli strumenti per la valutazione degli apprendimenti linguistici. In particolare le studentesse e gli studenti sono accompagnati nella comprensione dei processi e delle variabili che incidono sull’apprendimento e sulla valutazione, coordinate teoriche necessarie per agire con consapevolezza nella pratica didattica. Gli approfondimenti teorici sono accompagnati da esempi di buone pratiche tratte da vari contesti di insegnamento. Per il suo carattere laboratoriale la frequenza al corso è vivamente consigliata. Gli studenti interessati possono integrare la partecipazione al corso aderendo al progetto Conversazioni in lingua, che offre l’occasione di sviluppare le proprie competenze professionali attraverso un’esperienza di ricerca azione con le scuole del territorio. Moduli - Come si impara una lingua, le principali teorie di apprendimento - Dalle teorie di apprendimento alle tecniche glottodidattiche, un excursus storico - I principali approcci glottodidattici - Pianificare un corso di lingua - Gli attrezzi del mestiere: QCER, Profilo e PEL - Il trattamento dell’errore - La valutazione – Tecnologie per la didattica e intelligenza generativa.
The course explores key theories of second language learning, influential teaching methodologies, and strategies/tools for language assessment. Students are guided through the understanding of processes and variables influencing acquisition and evaluation, as foundational knowledge for effective didactic action. Theoretical discussions are supported by examples of best practices from various teaching contexts. Due to the workshop-based nature of the course, attendance is strongly recommended. Interested students may enhance their participation by joining the “Conversazioni in lingua” project, gaining professional experience through action research in collaboration with local schools. Course module: - How a language is learned: major acquisition theories; - From theory to practice: a historical overview of teaching techniques; - Key language teaching approaches; - How to plan a language course; - Essential tools: CEFR, Learner Profile, ELP - Feedback and error treatment - Assessment - Teaching technoiogies and generative IA
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenze e comprensione: Acquisire conoscenze di base della linguistica acquisizionale e della glottodidattica. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Acquisire le capacità di agire con consapevolezza in ambito didattico, pianificare un sillabo, selezionare materiali didattici adeguati, progettare lezioni applicando approcci e tecniche funzionali al contesto di insegnamento, selezionare adeguate strategie di valutazione. Espressione di giudizi: Acquisire competenze di analisi di materiali didattici o per la valutazione, discutendone criticamente la possibilità d’uso in riferimento a un contesto di insegnamento specifico. Abilità nella comunicazione: Saper esporre in modo ordinato e chiaro i concetti appresi, usando un linguaggio appropriato e muovendosi con autonomia tra i temi trattati. Capacità di studio: Saper intraprendere, grazie agli strumenti e alle metodologie acquisite, percorsi di approfondimento personale su temi specifici.
At the end of the course, students are expected to demonstrate: • Knowledge and understanding: Basic knowledge of second language acquisition and glottodidactics, including the main theoretical frameworks and principles underlying language teaching and learning. • Applying knowledge and understanding: Ability to apply theoretical knowledge to real educational contexts by designing syllabi and lesson plans, selecting appropriate teaching materials, and implementing context-sensitive teaching and assessment strategies. Making judgements: Ability to critically analyze and evaluate teaching and assessment materials, and to make informed decisions regarding their use in specific instructional contexts. Communication skills: Ability to clearly and effectively present acquired knowledge using appropriate academic language, and to express ideas in a structured and autonomous manner. Learning skills:: Ability to engage in autonomous, lifelong learning by exploring specific topics in depth using appropriate tools and methods acquired during the course.
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Insegnamento
FILOLOGIA ROMANZA A
Codice
L0053
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
MARTINA PIERO ANDREA
Docenti
Martina Piero Andrea
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-FIL-LET/09 - FILOLOGIA E LINGUISTICA ROMANZA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
B
Anno
2
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Introduzione alla filologia e alla linguistica romanza
Introduction to Romance Philology and Linguistics
Testi di riferimento/Textbooks
A. Linguistica (un volume a scelta tra): - A'. L. Minervini, Filologia romanza, 2. Linguistica, Firenze, Le Monnier, 2021; - A''. C. Tagliavini, Le origini delle lingue neolatine, Bologna, Patron, 1982 [1a ed. 1949, numerose ristampe], capp. 2, 4, 5, 6. - A'''. M. Barbato, Le lingue romanze, Roma-Bari, Laterza, 2017, rist. 2024 B. Storie letterarie (una a scelta tra): - B'. A. Vitale-Brovarone, La civiltà letteraria francese nei secoli medievali, in L. Sozzi (dir.), Storia della civiltà letteraria francese, Torino 1993, vol. I, pp. 1-200 - B''. A. Roncaglia, Le origini della lingua e della letteratura italiana, Torino 2006 (nuova ed.) [= A. Roncaglia, Origini, in E. Cecchi, N. Sapegno (dir.), Letteratura italiana, Milano 1965, vol. I, pp. 1-269]
A. Linguistics (one volume chosen among): A'. L. Minervini, Filologia romanza, 2. Linguistica, Firenze, Le Monnier, 2021; A''. C. Tagliavini, Le origini delle lingue neolatine, Bologna, Patron, 1982 [1a ed. 1949], capp. 2, 4, 5, 6. - A'''. M. Barbato, Le lingue romanze, Roma-Bari, Laterza, 20171 ; 20242 B. History of medieval romance literature (one chosen among): B'. A. Vitale-Brovarone, La civiltà letteraria francese nei secoli medievali, in L. Sozzi (dir.), Storia della civiltà letteraria francese, Torino 1993, vol. I, pp. 1-200 B''. A. Roncaglia, Le origini della lingua e della letteratura italiana, Torino 2006 (new ed.) [= A. Roncaglia, Origini, in E. Cecchi, N. Sapegno (dir.), Letteratura italiana, Milano 1965, vol. I, pp. 1-269]
Obiettivi formativi/Mission
Conoscenze (liv. base): - conoscenza di base del passaggio dal latino alle lingue romanze; - conoscenza dei principali tratti fonetici e morfologici delle diverse lingue romanze; - conoscenza di base dei momenti e delle articolazioni principali della storia letteraria medievale. Conoscenze (liv. avanzato): - conoscenza approfondita dei fenomeni fonetici e morfologici caratterizzanti il passaggio dal latino alle lingue romanze e caratterizzanti le stesse; - conoscenza di approfondita dei momenti e delle articolazioni principali della storia letteraria medievale. Competenze (liv. base): - capacità di individuare i tratti linguistici specifici di una data lingua romanza; - capacità di affrontare autonomamente e analizzare criticamente un problema di linguistica romanza. Competenze (liv. avanzato - capacità di individuare, riconoscere e commentare i tratti linguistici specifici di una data lingua romanza; - capacità di affrontare autonomamente e analizzare criticamente temi e problemi di linguistica e storia letteraria romanze. Abilità trasversali: - affinamento delle abilità di esposizione degli argomenti trattati a lezione e studiati autonomamente.
Knowledge: - basic knowledge of the transition from Latin to Romance languages; - knowledge of the main features of Romance languages; - basic knowledge of the main moments and articulation of Medieval literary history. Skills: - ability to independently face and critically analyse a a problem of Romance linguistic. Transversal skills: - refinement of the skills of presentation of the topics covered in class and studied independently.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze di base fornite dalla scuola superiore. Essere aperti e curiosi.
Basic knowledge usually acquired at high school. A critical and inquisitive mind.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, discussione, studio individuale.
Lessons, seminar classes and individual study.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabilie- dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta contattato lo Staff di Ateneo, devono contattare il docente titolare dell'insegnamento per concordare le modalità di esame almeno 15 giorni prima dell'esame stesso; alcune di queste modalità devono essere approvate dal docente preventivamente.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/servicesstudentsphysical- or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, must refer to the tutor in charge of the course to define the modalities of examination at least 15 days before; some of these must be approved by the teacher
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale prevede un esame orale della durata di 30-40 minuti, in cui saranno verificate le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento. L'esame si articola in due sezioni: 1) verifica delle conoscenze di linguistica romanza (argomenti delle lezioni e studio individuale di uno dei manuali di linguistica consigliati), con eventuale esemplificazione su un testo esaminato a lezione; 2. verifica delle conoscenze di storia letteraria (studio individuale di uno dei due volumi di storia letteraria consigliati). Le due parti peseranno in pari misura sul voto finale. La lode verrà assegnata sulla base dell'acutezza, dell'approfondimento e della capacità di elaborazione delle risposte.
The final exam includes an oral exam (30-40 minutes), in which the knowledge inserted between the objectives and the learning outcomes will be verified. The exam is divided into two sections: 1) linguistics (topics covered in class and study of one of the two recommended volumes about Romance linguistics); 2. literary history (study of one of the two recommended volumes). Point 1. will weigh 50% of the final grade, point 2. 50%. Honours will be awarded based on acuity, depth, and ability to process the answer.
Programma esteso/Content
Il corso si articola in 15 unità didattiche. Saranno affrontati i seguenti argomenti: - Il sistema fonologico del latino e quello delle lingue romanze; - varietà: nel latino e nelle lingue romanze; - il sostrato; - il superstrato; - le lingue dell'Europa medioevale e moderna; - tratti di fonetica storica delle principali lingue romanze; - tratti di morfologia storica delle principali lingue romanze; - elementi di sintassi; - la geolinguistica; - toponomastica e antroponomastica; - lettura esemplificativa di brani in alcune lingue romanze. Studentesse e studenti non frequentanti concorderanno un programma con il docente.
The module is organized in 15 didactic unities. Following topics will be treated: - The phonological system of Latin and that of the Romance languages; - variety; in Latin and Romance languages; - the substrate; - the superstrate; - the languages of medieval and modern Europe; - traits of historical phonetics of the main Romance languages; - traits of historical morphology of the main Romance languages; - elements of syntax; - geolinguistics; - toponymy and antroponymy; - sample reading of passages in some Romance languages. Non attending students will choose a program with the teacher.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze, competenze e abilità corrispondenti al livello base, alla studentessa/allo studente si chiede di dimostrare di: - (conoscenze e comprensione): aver acquisito le conoscenze di fondamentali degli argomenti trattati nel corso e da studiare sulla letteratura manualistica; - (capacità di applicare le conoscenze e la comprensione): saper riconoscere un fenomeno linguistico-letterario studiato nella reale produzione linguistico-letteraria romanza; - (autonomia di giudizio): saper discutere temi e argomenti trattati a lezione o studiati in autonomia; - (abilità comunicative): saper esporre in lingua italiana e dimostrando di padroneggiare il linguaggio della disciplina, le conoscenze acquisite nel corso e studiate in autonomia; - (capacità di apprendimento): saper utilizzare gli strumenti metodologici forniti a lezione o predisposti per lo studio autonomo. Per il conseguimento di un livello avanzato, la studentessa/lo studente deve dimostrare di: - (conoscenze e comprensione): conoscere in profondità e con precisione tutti gli argomenti trattati a lezione o demandati allo studio autonomo; - (capacità di applicare le conoscenze e la comprensione): saper collocare in un ampio contesto storico-culturale i fenomeni linguistico-letterari
Students will know: - (basic level) how to use a good Italian language and the lexicon of philology to expose knowledge acquired during the course; - (advanced level) how to approach with confidence and autonomy a text in a Romance language, using specific bibliographical tools.
Insegnamento mutuato da
LETTERE (1722) - L0053 FILOLOGIA ROMANZA A - VERCELLI
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Insegnamento
GEOGRAFIA POLITICA ED ECONOMICA B
Codice
L0006
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Docenti
Baiocchetti Giovanni
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
M-GGR/02 - GEOGRAFIA ECONOMICO-POLITICA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
A
Anno
2
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Fondamenti della geografia economica declinati sugli studi umanistici; elementi di geografia umana, regionale e politica
Foundations of economic geography declined/applied to humanistic studies; elements of human, regional, and political geography
Testi di riferimento/Textbooks
PER STUDENTI E STUDENTESSE FREQUENTANTI: - Materiale pubblicato sul DIR - Appunti delle lezioni - Libro «Geografia dell’economia mondiale» di Conti S., Dematteis G., Nano F. e Vanolo A. (V edizione, UTET, 2022), SOLO CAPITOLI 1, 2, 3, 4, 11 E 12. PER STUDENTI E STUDENTESSE FREQUENTANTI: - Libro «Geografia dell’economia mondiale» di Conti S., Dematteis G., Nano F. e Vanolo A. (V edizione, UTET, 2022), TUTTI I CAPITOLI.
FOR ATTENDING STUDENTS: - Material published on the DIR - Lecture notes - Book “Geografia dell’economia mondiale” by Conti S., Dematteis G., Nano F., and Vanolo A. (5th edition, UTET, 2022), ONLY CHAPTERS 1, 2, 3, 4, 11, AND 12. FOR NON-ATTENDING STUDENTS: - Book “Geografia dell’economia mondiale” by Conti S., Dematteis G., Nano F., and Vanolo A. (5th edition, UTET, 2022), ALL CHAPTERS.
Obiettivi formativi/Mission
L'insegnamento punta a fornire gli strumenti teorici e analitici della geografia umana ed economica per elaborare interpretazioni e riflessioni critiche intorno ai principali fenomeni economici che prendono forma nello spazio e si disegnano nel paesaggio. L'attenzione sarà posta in particolare sui temi della globalizzazione, dello sviluppo e del sottosviluppo, delle relazioni spaziali, dell'urbanizzazione, della cooperazione internazionale e del turismo, in sintonia con la formazione più generale prevista dai corsi di laurea per i quali l'insegnamento è erogato. Nello specifico, gli obiettivi formativi dell'insegnamento includono: - l'apprendimento di conoscenze e capacità interpretative con riferimento agli aspetti spaziali dei fenomeni economici e, in minor misura, politici: - la formazione di un'autonomia di giudizio e di un'abilità comunicativa progredita nell'interpretazione critica di rilevanti fenomeni geo-economici.
The course aims to provide the theoretical and analytical tools of human and economic geography in order to develop interpretations and critical reflections on the main economic phenomena that take shape in space and are reflected in the landscape. Particular attention will be given to the themes of globalization, development and underdevelopment, spatial relationships, urbanization, international cooperation, and tourism, in line with the broader educational framework of the degree programs for which the course is offered. Specifically, the learning objectives of the course include: - the acquisition of knowledge and interpretative skills with reference to the spatial aspects of economic and, to a lesser extent, political phenomena; - the development of independent judgment and advanced communicative ability in the critical interpretation of significant geo-economic phenomena.
Prerequisiti/Required background knowledge
Non richiesti
Not required
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali per privilegiare il canale di apprendimento logico-concettuale; lezioni partecipate supportate da immagini, fotografie, rappresentazioni cartografiche e paracartografiche per rafforzare il canale di apprendimento visuale e iconografico.
Lectures to prioritize the logical-conceptual learning channel; participatory lessons supported by images, photographs, cartographic and paracartographic representations to strengthen the visual and iconographic learning channel.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with disabilities or with Specific Learning Disorders (DSA) or Special Educational Needs (BES) may request specific services and tools dedicated to them by contacting the Staff for Career Development and Student Services and by consulting the dedicated page on the University website: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili-e-dsa. Students with disabilities, SLD, or SEN, once they have contacted the University Staff, may get in touch with the course instructor regarding the examination arrangements and teaching-related aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame si terrà in forma scritta e sarà composto da 12 domande a risposta chiusa e 2 domande a risposta aperta. L'esame è volto a verificare: il possesso delle conoscenze acquisite in merito ai temi affrontati durante il corso, in relazione a specifici fenomeni che caratterizzano la geografia economica; la capacità di applicare le conoscenze acquisite, mediante la capacità di inquadrare, nello spazio, nel tempo e con riferimento alle adeguate categorie geografiche, l’organizzazione economica mondiale; la capacità di esprimere giudizi critici sulle dinamiche economiche che causano divari di sviluppo territoriale; la capacità di comunicare efficacemente le nozioni e le argomentazioni apprese e di sintetizzare problemi complessi, andando ai nodi tematici essenziali dell’organizzazione del territorio. Le risposte, tanto nei contenuti quanto nella formulazione, permetteranno altresì di valutare l'efficacia dello studio messo in atto e la corretta organizzazione del lavoro. Il voto è espresso in trentesimi. Sarà valutata come apprezzabile o ottima una prova che dimostri una conoscenza discreta o più che buona della materia; sarà invece valutata come sufficiente una prova che dimostri sia conoscenze minimali del programma sia scarse opinioni personali. Sarà valutata come insufficiente una prova che presenta lacune formative e incapacità di contestualizzazione.
The exam will be written and will consist of 12 multiple-choice questions and 2 open-ended questions. The exam is designed to assess: the acquisition of knowledge regarding the topics covered during the course, in relation to specific phenomena that characterize economic geography; the ability to apply the acquired knowledge by framing the world’s economic organization in space and time and with reference to appropriate geographical categories; the ability to express critical judgments on the economic dynamics that cause territorial development disparities; the ability to communicate effectively the notions and arguments learned and to synthesize complex problems by identifying the essential thematic cores of territorial organization. The answers, both in content and in form, will also allow for the evaluation of the effectiveness of the study method adopted and the proper organization of work. The grade will be expressed on a scale of thirty points. A test demonstrating a fair or more than good knowledge of the subject will be considered satisfactory or excellent; a test showing only minimal knowledge of the program and limited personal opinions will be considered sufficient. A test showing educational gaps and an inability to contextualize will be considered insufficient.
Programma esteso/Content
Il corso si propone di introdurre a una riflessione critica alla scala globale su contenuti, pratiche e strumenti della geografia economica. Nel corso si punterà a far cogliere le grandi diversità del mondo contemporaneo (con le sue regioni che conoscono diverse forme di sviluppo, sottosviluppo, cooperazione e conflitto) e a evidenziare i diversi attori e punti di vista presenti sulla scena politica internazionale e nei circuiti economici mondiali. Il corso si articola in lezioni i cui contenuti sono: lo spazio geo-economico: territorio, regioni, reti; i differenti spazi regionali; il sistema mondo e la globalizzazione; economia, ambiente e risorse naturali; popolazione, lavoro, migrazioni, società; gli spazi agricoli; la produzione mineraria ed energetica; le filiere industriali; i flussi commerciali internazionali; il turismo; le città, centri dell’economia mondiale; l'impatto dell'industria 4.0 sui territori; le politiche per lo sviluppo locale e la governance territoriale.
The course aims to introduce a critical reflection on the global scale concerning the contents, practices, and tools of economic geography. The course seeks to help students grasp the great diversity of the contemporary world—with its regions experiencing different forms of development, underdevelopment, cooperation, and conflict—and to highlight the various actors and perspectives present on the international political scene and within global economic networks. The course is structured into lectures covering the following topics: the geo-economic space—territory, regions, networks; the different regional spaces; the world-system and globalization; economy, environment, and natural resources; population, labor, migration, and society; agricultural spaces; mining and energy production; industrial supply chains; international trade flows; tourism; cities as centers of the world economy; the impact of Industry 4.0 on territories; policies for local development and territorial governance.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al termine dell'insegnamento, in termini di risultati attesi, la studentessa/lo studente deve aver sviluppato conoscenze e sensibilità funzionali all'utilizzo di uno 'sguardo geografico e critico' su un vasto numero di fenomeni economici.
At the end of the course, in terms of expected learning outcomes, the student must have developed knowledge and awareness enabling the use of a geographical and critical perspective on a wide range of economic phenomena.
Insegnamento mutuato da
LINGUE STRANIERE MODERNE (A161) - LE0664 FONDAMENTI DI GEOGRAFIA ECONOMICA - VERCELLI
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Insegnamento
ETNOLOGIA A
Codice
L0045
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
PORPORATO Davide
Docenti
Porporato Davide
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
M-DEA/01 - DISCIPLINE DEMOETNOANTROPOLOGICHE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
A
Anno
2
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
LINEAMENTI DI ETNOLOGIA
OUTLINES OF ETHNOLOGY
Testi di riferimento/Textbooks
A) Miller Barbara (2025), Antropologia Culturale (Terza edizione italiana a cura di Broccolini Alessandra), Milano, Pearson. Solo i capitoli indicati nel documento “MANUALE MILLER - PARTI DA STUDIARE.PDF” presente nell’area DIR del corso - www.dir.uniupo.it. Le studentesse/gli studenti che avessero già sostenuto un esame in discipline demoetnoantropologiche dovranno sostituire il manuale con un altro testo, rivolgendosi al docente. B) Aime Marco (2020), Classificare, separare, escludere. Razzismi e identità, Torino, Einaudi. C) Slide proiettate durante le lezioni e disponibili nell’area DIR del corso - www.dir.uniupo.it. D) Per gli studenti frequentanti sarà organizzato un seminario.
A) Miller Barbara (2025), Antropologia Culturale (Terza edizione italiana a cura di Broccolini Alessandra), Milano, Pearson. See the document “MANUALE MILLER - PARTI DA STUDIARE.PDF” presente nell’area DIR del corso - www.dir.uniupo.it. (those who have already taken an exam in demo-ethno-anthropological disciplines will have to replace the manual with another text, contacting the teacher). B) Aime Marco (2020), Classificare, separare, escludere. Razzismi e identità, Torino, Einaudi. C) Slides used during the module, which will be available online on DIR platform - www.dir.uniupo.it. D) A seminar will be organized for attending students.
Obiettivi formativi/Mission
• Obiettivi - conoscenze e comprensione: acquisire la conoscenza delle nozioni di base della disciplina: concetti teorici, metodologie e campi d’indagine. Acquisire capacità di pensiero critico necessario per decostruire gli stereotipi più diffusi. Comprendere le molteplicità, le pluralità delle visioni del mondo. Contestualizzare il cambiamento antropologico, avvenuto in Italia a partire dalla metà del Novecento, attraverso alcune nozioni quali: tradizione, modernità, globalizzazione, migrazioni. • Obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper individuare, interpretare e collocare criticamente alcuni tratti di cultura etnoantropologica e acquisire la capacità di leggere criticamente testi e documenti. • Obiettivi - espressione di giudizi: acquisire la capacità di analizzare e formulare giudizi sulle nozioni apprese e di comparare dati etnografici. • Obiettivi - abilità nella comunicazione: saper comunicare oralmente o in un elaborato scritto le tematiche affrontate con una terminologia appropriata. • Obiettivi - capacità di studio: saper condurre, sulle basi delle conoscenze acquisite nel modulo, approfondimenti bibliografici. Saper coniugare i concetti teorici e metodologici con l’osservazione di dati etnografici. L’insegnamento si propone di far conoscere i principali concetti teorici e metodologici della disciplina e, nei casi più avanzati, di utilizzare criticamente le conoscenze acquisite. La misurazione dei sopracitati obiettivi sarà possibile in sede di verifica dell’apprendimento. Il corso, nei suoi obiettivi e contenuti, prepara lo studente per l'insegnamento nella scuola secondaria di primo e secondo grado.
• Objective - knowledge and comprehension: acquiring the basic knowledge of the discipline: theoretical concepts, and fields of ethnographic investigation; acquiring critical thinking skills necessary to deconstruct the most common stereotypes: understanding the multiplicity and the plurality of worldviews; contextualizing the anthropological change which took place in Italy from the middle of the 20th century through some notions, such as: tradition, modernity, globalization, migration. • Objectives - ability to apply knowledge and comprehension: being able to identify, to interpret and critically position some aspects of ethno-anthropological culture; acquiring the ability to critically read texts and documents. • Objectives - expression of opinions and judgments: acquiring the ability to analyze and to make personal pronouncements about the concepts learned; comparing ethnographic data. • Objectives - communication skills: ability to communicate the issues, orally or by means of written papers, using an appropriate terminology. • Objectives - ability to study: deepening the topics through bibliographic research on the basis of the knowledge acquired; combining theoretical and methodological concepts with the observation of ethnographic data. The course is aimed at teaching students the main theoretical and methodological concepts of the discipline and, for the most advanced students, the critical use of the acquired theoretical and methodological knowledge. The assessment of the above mentioned goals will be verified during the exam. Objectives and contents of the course fulfil the criteria required for the teaching in the first and second level secondary schools.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze di cultura generale derivanti dalla scuola superiore.
General culture knowledge from the high school.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali con l’ausilio di slides e di video etnografici. Discussioni guidate su specifici temi trattati nel modulo didattico. Le slide e altri materiali didattici saranno disponibili nell’area Dir del corso.
Lectures, slides, and ethnographic video recordings. Students will be involved in guided discussions on specific topics. Slides and other teaching materials will be available on the DIR website.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici. E-mail: davide.porporato@uniupo.it. Studio: Dipartimento di Studi Umanistici, pian terreno di Palazzo Tartara, via Galileo Ferraris n. 109, Vercelli. Ricevimento: mercoledì 8.30-10.00.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects. E-mail: davide.porporato@uniupo.it. Room: Dipartimento di Studi Umanistici (Department of Humanities), ground floor, Palazzo Tartara, via Galileo Ferraris n. 109, Vercelli. Office hours: Wednesday, 9.00-10.30. Students are kindly asked to contact the teacher in advance by e-mail.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova d’esame, volta ad accertare il raggiungimento degli obiettivi formativi, si struttura in due parti che possono essere sostenute in un’unica data d’esame oppure in due appelli anche non consecutivi. Prima parte A) Miller Barbara (2025), Antropologia Culturale (Terza edizione italiana a cura di Broccolini Alessandra), Milano, Pearson. Solo i capitoli indicati nel documento “MANUALE MILLER - PARTI DA STUDIARE.PDF” presente nell’area DIR del corso (www.dir.uniupo.it) e relative slide. Un test informatizzato composto da trenta domande a risposta multipla. Il tempo concesso per completare la prova è di trenta minuti. Ogni risposta esatta corrisponde a 1 punto e l’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18 risposte corrette. Seconda parte B) Aime Marco (2020), Classificare, separare, escludere. Razzismi e identità, Torino, Einaudi e relative slide. Una prova scritta o orale a scelta dello studente. Il candidato dovrà esporre le sue conoscenze su due temi del programma definiti dal docente. Le risposte consentiranno anche di verificare l’abilità comunicativa. Il tempo concesso per completare la prova scritta è di 60 minuti mentre la prova orale ha durata di circa 25 minuti. Anche la valutazione della seconda parte viene espressa in trentesimi: è superata se non inferiore a 18/30. La valutazione finale, sempre espressa in trentesimi, si ottiene dalla media dei voti delle due prove. Il voto finale viene espresso sulla base dei seguenti criteri: - Da 18 a 21/30. Sufficiente conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Sufficiente capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Minima capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Minima capacità di acquisire nuove competenze. - Da 22 a 25/30. Discreta conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Discreta capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Discreta capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Discreta capacità di acquisire nuove competenze. - Da 26 a 28/30. Buona conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica accompagnate da consapevolezza critica. Buona capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Buona capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Buona capacità di acquisire nuove competenze. - Da 29 a 30/30 con lode. Ottima conoscenza e comprensione dei concetti fondamentali dell’insegnamento e degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica accompagnate da una elevate consapevolezza critica. Eccellente capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Elevata capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di comunicarle con una terminologia appropriata. Elevata capacità di acquisire nuove competenze. Comunicazione delle valutazioni. I risultati della prima parte dell’esame saranno pubblicati nell’area DIR del corso nella forma Matricola-Valutazione, mentre il voto finale sarà trasmesso tramite la piattaforma informatica “Esse3 – Servizi informatici”. Durante gli orari di ricevimento del docente lo studente potrà visionare le prove d’esame.
The exam is aimed at verifying the achievement of the learning objectives. The exam is structured in two parts that can be taken on a single day or in two consecutive or non-consecutive calls, at student’s discretion. First part A) Miller Barbara (2025), Antropologia Culturale (Third Italian edition), Milano, Pearson (only the chapters listed in the document “MANUALE MILLER - PARTI DA STUDIARE.PDF” available on DIR) and slides presented during course. The knowledge of the program will be evaluated by an e-test consisting in 30 multiple-choice questions. The e-test lasts 30 minutes. 1 point is given for each correct answer. This part of the exam will be considered successful with a minimum of 18 correct answers. Second part B) Aime Marco (2020), Classificare, separare, escludere. Razzismi e identità, Torino, Einaudi and slides presented during course. An oral or written presentation, depending on student’s preference, on two themes of the program determined by the teacher. During the exam the candidate will be tested on a topic decided by the teacher. Answers will also enable to test communication skills. The written test lasts 60 minutes; the oral test lasts 25 minutes approximately. The mark is expressed in thirtieths. The second part of the exam will be considered successful with a minimum score of 18 points. The final assessment is given by the average of the two partial marks and it is expressed according to the following criteria: - from 18 to 21/30: acceptable knowledge and comprehension of the basic concepts of the discipline, and of the ethnographic research field; sufficient ability to understand and to conceptualize the anthropological change which took place in Italy in the 20th century; fair ability to apply the acquired knowledge and to communicate the issues using an appropriate terminology; fair ability to acquire new skills; - From 22 to 25/30: the same items with a satisfactory performance; - From 26 to 28/30: the same items with a good performance; - From 29 to 30/30 (with possible honors): the same items with an excellent performance. The results of the first part will be announced on the DIR website (registration number + mark); the final mark will be notified on “Esse3 – Computer Services” e-platform. The candidate may review her/his test during office hours.
Programma esteso/Content
Origini della disciplina; la nozione di cultura in senso etnoantropologico; cultura e simboli; cultura e natura; il processo di inculturazione; livelli di cultura; la diversità culturale; dinamicità della cultura e creatività; relativismo culturale ed etnocentrismo; etnia e razza; modelli di relazioni parentali; gli esiti della globalizzazione; i metodi della ricerca; l'etnografia come risorsa per una didattica riflessiva; educazione e multiculturalismo; (Integrazione della dimensione di genere) sesso e genere: ruoli, stratificazioni di genere e orientamento sessuale.
The origins of the discipline; the concept of culture in the anthropological sense; culture and symbols; culture and nature; the process of enculturation; levels of culture; cultural diversity; culture and creativity; cultural relativism and ethnocentrism; ethnicity and race; models of parental relationships; the results of globalization; migration, integration and social cohesion; memory strategies; ethnography as a resource for reflective teaching; education and multiculturalism. (Gender mainstreaming addition) Sex and gender: roles, gender-based intersections, and sexual orientation.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenza e comprensione: conoscenza di alcuni concetti teorici fondamentali della disciplina. Conoscenza degli ambiti d’indagine della ricerca etnografica. Capacità di comprendere e contestualizzare il cambiamento antropologico dell’Italia nel corso del Novecento. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: capacità di individuare, interpretare e collocare criticamente alcuni tratti di cultura etnoantropologica. Capacità di leggere criticamente un testo. Autonomia di giudizio: capacità di analizzare e formulare giudizi sulle nozioni apprese; capacità di comparare dati etnografici. Abilità comunicative: capacità di comunicare criticamente le conoscenze acquisite utilizzando una terminologia appropriata. Capacità di apprendimento/studio: capacità di attingere a fonti bibliografiche al fine di acquisire nuove competenze. Capacità di coniugare i concetti teorici e metodologici con l’osservazione diretta di dati etnografici. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve inoltre dimostrare di possedere: - una visione organica dei temi affrontati a lezione, capacità di sintesi e di analisi; - capacità di elaborazione personale e critica delle tematiche trattate, con ottima padronanza espressiva; - capacità di approfondire autonomamente particolari argomenti. Tali risultati sono coerenti con quanto previsto nella SUA del Corso di Studio Triennale quadro A4.b.2.
Knowledge and understanding: knowledge of some fundamental theoretical concepts of the discipline; knowledge of the ethnographic research fields; ability to understand and contextualize the anthropological change in Italy during the 20th century. Ability to apply knowledge and understanding: skills to critically identify, interpret and place some aspects of ethno-anthropological culture; ability to critically read a text. Expression of opinions and judgments: ability to make personal pronouncements about the concepts learned; ability to compare ethnographic data. Communication skills: ability to communicate the acquired knowledge by using an appropriate terminology. Learning/studying skills: ability to draw on bibliographic resources to acquire new competences; ability to combine theoretical and methodological concepts with the direct observation of ethnographic data. To achieve an advanced level, students must also prove to have: - an organic vision of the topics addressed in class, and the attitude to synthetize and analyze them; - the ability to elaborate a personal and critical vision of the topics, with excellent language proficiency; - the ability to explore particular topics autonomously. These results are consistent with the requirements of the Annual Form (SUA) of the 3-year course (A4.b.2.).
Insegnamento mutuato da
LINGUE STRANIERE MODERNE (A161) - L0045 ETNOLOGIA A - VERCELLI
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Insegnamento
LINGUA SPAGNOLA II
Codice
L1202
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
MANCINELLI Matteo
Docenti
Mancinelli Matteo, Lauroba Serra Yolanda, Campos Cabrero Sonia
CFU
12.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
0.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/07 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA SPAGNOLA
Tipo di insegnamento
Attività formativa integrata
Fruizione insegnamento
OPZ
Anno
2
Periodo
Annuale
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Spagnolo.
Spanish Castilian.
Contenuti/Content Summary
LINGUISTICA SPAGNOLA ed ESERCITAZIONI LINGUISTICHE II.
SPANISH LINGUISTICS and SPANISH LANGUAGE TRAINING II.
Testi di riferimento/Textbooks
Si veda la bibliografia indicata nei sillabi degli insegnamenti di LINGUISTICA SPAGNOLA A e LINGUA SPAGNOLA A ESERCITAZIONE II ANNO.
See references for SPANISH LINGUISTICS A and SPANISH LANGUAGE TRAINING II.
Obiettivi formativi/Mission
Sul piano teorico, i corsi mirano a fornire agli studenti una coscienza teorica negli ambiti della fonetica, fonologia, morfologia e morfosintassi della lingua spagnola. A livello pratico, si mira a far acquisire una competenza in lingua spagnola corrispondente al livello B2 del QCER.
On the theoretical level, the courses aim at providing students with a theoretical awareness in Spanish phonetics, phonology, morphology and morphosyntax. On a practical level, the aim is the acquisition of a competence in the Spanish language corresponding to CEFR B2 level.
Prerequisiti/Required background knowledge
Superamento dell’esame di ESERCITAZIONI LINGUISTICHE di Lingua Spagnola del 1º anno. È preferibile aver già sostenuto anche il modulo di LINGUISTICA GENERALE (1º anno). È necessario, inoltre, possedere una buona conoscenza dell’analisi linguistica e grammaticale dell’italiano.
Students must have passed the exam of SPANISH LANGUAGE TRAINING of the 1st year. It is also recommended that they have passed the exam of GENERAL LINGUISTICS (1st year). A solid knowledge of linguistic and grammatical analysis of Italian is also required.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali a carattere seminariale. Esercitazioni e laboratori linguistici.
Lectures and seminars. Workshops and language laboratories.
Altre informazioni/Further information
All’inizio dell’anno accademico, è pubblicato su tutte le pagine DIR di Lingua e Linguistica Spagnola un Vademécum che informa nei dettagli su esami, appelli, DSA e misure compensative, Erasmus, ecc. È un documento di lettura obbligatoria per tutti gli studenti. *** Gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa. Gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, devono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
At the beginning of the academic year, a Vademécum ー including detailed information about exams, exam calls, SEN, Erasmus, etc. ー is published on each DIR page of the courses of Spanish Language and Linguistics. The reading of such document is mandatory for all students. *** Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, must refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Prove scritte ed orali per i singoli moduli (si vedano dettagli e criteri di valutazione nei relativi syllabi). La valutazione complessiva terrà conto dei due corsi parziali. Trattandosi di un esame che integra strettamente i due moduli parziali, la valutazione corrisponderà alla media fra le valutazioni dei due parziali. N.B.: È in ogni caso necessario ottenere almeno 18/30 in entrambi i parziali. *** Per quanto riguarda il modulo di LINGUISTICA SPAGNOLA A: Nei quesiti aperti, lo studente dovrà dimostrare di saper esporre, in forma sintetica, con congruità e consapevolezza i contenuti richiesti, adducendo esempi coerenti volti a illustrare i fenomeni, esprimendosi con precisione terminologica. Nelle risposte chiuse, dovrà essere in grado di analizzare e definire correttamente i dati proposti o saper indicare ed esemplificare la norma standard e/o le varianti. Sarà valutata come eccellente una prova che dimostri: una visione organica e approfondita dei temi di linguistica affrontati nel corso; sviluppate capacità di analisi e di sintesi; ottima padronanza del lessico specifico e dei concetti linguistici; capacità di elaborazione teorica [anche contrastiva] attraverso l’uso ricco di esempi pertinenti. Sarà valutata come discreta una prova che dimostri: una conoscenza solo a volte meccanica della materia; un linguaggio appropriato e corretto; la capacità di analisi e sintesi; un buon uso dell’esemplificazione in relazione a un’esposizione teorica, che consideri i diversi aspetti della visione contrastiva. Sarà valutata come sufficiente una prova che dimostri: conoscenza basica del programma [nozioni e metodo], esposta spesso in forma mnemonica, ma con una coscienza della metodologia linguistica e contrastiva; uso basico e corretto della terminologia linguistica; presentazione di esempi adeguati nell’ambito della trattazione. Sarà valutata come insufficiente una prova che dimostri almeno uno di questi tratti: importanti lacune formative; erroneo apprendimento di nozioni/concetti o della metodologia; linguaggio inappropriato; la pura riproduzione/elencazione di nozioni o definizioni, priva dei collegamenti concettuali richiesti; la mancanza di orientamento all’interno del tema esaminato e del metodo contrastivo; scarsità, assenza o scorretto uso degli esempi. *** Rispetto alle ESERCITAZIONI: La prova scritta sarà considerata superata se risulterà anzitutto positivo il dettato [almeno 5 punti sui 10 assegnabili]; e se, in secondo luogo, si fornirà almeno il 60% di risposte corrette negli esercizi grammaticali, e si dimostrerà, nella composizione in lingua, un corretto utilizzo dei verbi, dei nessi, della sintassi della frase e del periodo e la grammaticalità dell’espressione scritta [per il livello indicato]. Nell’orale si valuterà come adeguata una prova in cui lo studente sappia comunicare su temi di una certa complessità, anche a partire dalle letture, utilizzando strutture sintattiche grammaticalmente corrette [secondo il livello indicato]. Il voto finale risulterà dalla media fra le due parti, scritta e orale. Per superare l’esame lo studente dovrà raggiungere la votazione minima di 18/30 in entrambe le parti [scritto e orale]. CONTROLLO DELL’APPRENDIMENTO IN ITINERE: verifiche in classe e a casa sui singoli argomenti trattati; controlli grammaticali [con esercizi], prove di componimento, dettato, comprensione orale e traduzione. Letture obbligatorie da esporre durante il corso [si veda la bibliografia]. Autoapprendimento presso il Centro Linguistico.
Written and oral tests (see more details and evaluation criteria in the relative syllabi). The overall evaluation will take into account the two partial courses. Since this is an exam that closely integrates the two partial modules, the final evaluation will correspond to the average between the evaluations of the single parts. Please note: to pass the exam, students must reach the minimum grade (18/30) in all its parts. *** As for the module of SPANISH LINGUISTICS: in theoretical questions, students must prove that they are able to explain, in a concise form [but with congruity and awareness] the required content, citing consistent examples aimed at illustrating the phenomena, and expressing with precise terminology and property of language. *** Regarding the module of SPANISH LANGUAGE TRAINING: Students will pass the first part of the exam if, first of all, they get at least 5 out of 10 points in the dictation; then, they will have to answer correctly to at least 60% of the grammar exercises and prove, in the written composition, a correct use of verb tenses, discourse markers, etc., and a good grammaticality of the writing [according to CEFR B2 level]. The oral exam will be passed if the student is able to have a conversation about quite complex topics [also related to the mandatory readings], using grammarly correct forms. The final mark is based on the average of the grades of the written and the oral exams. To pass the whole exam, students must reach the minimum grade [18/30] in both its parts. LEARNING SUPERVISION IN ITINERE: In-class and at-home tests on the course topics; grammar tests [with exercises], compositions, dictations, oral comprehensions and translation. Compulsory readings and in-class presentations: see bibliography above. Self-learning sessions [Language Centre].
Programma esteso/Content
Analisi sincronica, diacronica e diatopica dei tratti fonetici, fonologici e morfo-sintattici della lingua spagnola, anche in ottica contrastiva rispetto all'italiano. Lingua standard, varietà dialettali, questioni socio- e storico-linguistiche. Grammatica spagnola, comprensione e produzione orale e scritta. Per i dettagli si vedano i programmi dei due moduli.
Synchronic, diachronic and diatopic analysis of Spanish phonetics, phonology and morphosyntax, also from a contrastive perspective (with Italian). Standard language, dialectal varieties, socio- and historical-linguistic issues. Spanish grammar, oral and written comprehension and production. For details, see the programs of the two modules.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Le conoscenze, competenze e abilità relative ai due moduli si integrano sia sul piano teorico che su quello pratico: 1) acquisizione e approfondimento della fonetica, fonologia e morfosintassi della lingua spagnola; 2) conoscenza dei processi di formazione delle parole dello spagnolo e aspetti fondamentali della sua morfologia flessiva e derivativa; 3) capacità di individuare e motivare, usando la terminologia linguistica adeguata, specifici fenomeni grammaticali dello spagnolo standard e delle sue varietà; 4) capacità di applicare le competenze teoriche nell'uso pratico, producendo testi sia scritti che orali corretti dal punto di vista grammaticale e dell'uso delle strategie comunicative.
Knowledge, skills and abilities related to the two modules are integrated both on a theoretical and a practical level: 1) knowledge about Spanish phonetics, phonology, morphosyntax; 2) knowledge of word formation processes in Spanish and the fundamentals of Spanish inflectional and derivational morphology; 3) ability to identify and justify, using the appropriate linguistic terminology, specific grammatical phenomena of standard Spanish and its varieties; 4) ability to apply theoretical skills in practical use, producing both written and oral texts that are correct from the grammatical point of view and in the use of communication strategies.
Moduli
Codice Insegnamento Settore Scientifico Disciplinare (SSD) Docenti Agenda web
LE0044LINGUISTICA SPAGNOLA A L-LIN/07 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA SPAGNOLA Mancinelli Matteo Non disponibile
LE0041LINGUA SPAGNOLA A ESERCITAZIONE II ANNO L-LIN/07 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA SPAGNOLA Lauroba Serra Yolanda, Mancinelli Matteo, Campos Cabrero Sonia Non disponibile
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Insegnamento
LINGUA SPAGNOLA II: LINGUISTICA SPAGNOLA A
Codice
LE0044
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
MANCINELLI Matteo
Docenti
Mancinelli Matteo
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/07 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA SPAGNOLA
Tipo di insegnamento
Modulo di sola Frequenza
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
B
Anno
2
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
G
Lingua insegnamento/Teaching language
Spagnolo.
Spanish Castilian.
Contenuti/Content Summary
Il corso si divide in due moduli tematici: il primo è volto ad approfondire aspetti della fonologia e della morfologia della lingua spagnola, anche in ottica contrastiva rispetto all’italiano; il secondo verte su contenuti di morfologia flessiva e derivativa dello spagnolo.
The course is divided into two thematic modules: the first focuses on Spanish phonology and morphology, also from a contrastive point of view [in comparison with Italian]; the second focuses on contents of Spanish inflectional and derivational morphology.
Testi di riferimento/Textbooks
1) Manuel Carrera Díaz [2013], “Grammatica spagnola”, Bari, Laterza, capp. 4, 6, 7, 12, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 25, 26, 27; 2) Javier Muñoz-Basols et al. [2017], “Introducción a la lingüística hispánica actual: teoría y práctica”, London-NewYork, Routledge, pp. 109-144, 149-164; 3) Materiale didattico caricato sulla piattaforma DIR.
1) Manuel Carrera Díaz [2013], “Grammatica spagnola”, Bari, Laterza, capp. 4, 6, 7, 12, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 25, 26, 27; 2) Javier Muñoz-Basols et al. [2017], “Introducción a la lingüística hispánica actual: teoría y práctica”, London-NewYork, Routledge, pp. 109-144, 149-164; 3) Didactic material uploaded on DIR.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone di fornire: 1) una coscienza teorica [sincronica, diacronica e diatopica] in fonologia, morfologia e morfosintassi dello spagnolo, anche in ottica contrastiva rispetto alla lingua italiana; 2) una conoscenza certa della morfologia flessiva e derivativa [e dei principali processi di formazione delle parole] dello spagnolo; 3) strumenti utili al riconoscimento e alla definizione e comprensione degli stessi fenomeni [cogliendone aspetti linguistici ed extralinguistici, così come relazioni con altri fenomeni, analogie e anomalie].
The course aims at providing students with: 1) theoretical awareness [synchronic, diachronic and diatopic] in Spanish phonology, morphology and morphosyntax, also from a contrastive point of view [in comparison with Italian]; 2) a solid knowledge of inflectional and derivational morphology of Spanish language [and its main processes of word formation]; 3) useful means to recognise, define and comprehend said phenomena [understanding linguistic and extralinguistic related issues and aspects].
Prerequisiti/Required background knowledge
Per potersi presentare alla prova, si deve aver superato l’esame di LINGUA SPAGNOLA del I anno. È preferibile aver già sostenuto anche il modulo di LINGUISTICA GENERALE del I anno. È necessario, inoltre, possedere una buona conoscenza dell’analisi linguistica e grammaticale dell’italiano.
Students must have passed the exam of SPANISH LANGUAGE of the 1st year. It is also recommended that they have passed the exam of GENERAL LINGUISTICS [1st year]. A solid knowledge of linguistic and grammatical analysis of Italian is also required.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali a carattere seminariale con partecipazione attiva degli studenti. Utilizzo della piattaforma DIR e di strumenti informatici.
Lectures, listening and projection of linguistic documents; case studies analyses with students participation.
Altre informazioni/Further information
Materiale integrativo sarà distribuito in aula e/o caricato sulla piattaforma DIR. *** All’inizio dell’anno accademico, è pubblicato su tutte le pagine DIR di Lingua e Linguistica Spagnola un Vademécum che informa nei dettagli su esami, appelli, DSA e misure compensative, Erasmus, ecc. È un documento di lettura obbligatoria per tutti gli studenti. *** Gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa. Gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, devono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Further material will be provided in class and/or uploaded on DIR. *** At the beginning of the academic year, a Vademécum ー including detailed information about exams, exam calls, SEN, Erasmus, etc. ー is published on each DIR page of the courses of Spanish Language and Linguistics. The reading of such document is mandatory for all students. *** Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, must refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L’acquisizione delle conoscenze e delle competenze sarà verificata attraverso una prova scritta [2 ore] così articolata: 3 quesiti a risposta aperta; 2 domande chiuse di carattere pratico. *** CRITERI DI VALUTAZIONE: Nei quesiti aperti, lo studente dovrà dimostrare di saper esporre, in forma sintetica, con congruità e consapevolezza i contenuti richiesti, adducendo esempi coerenti volti a illustrare i fenomeni, esprimendosi con precisione terminologica. Nelle risposte chiuse, dovrà essere in grado di analizzare e definire correttamente i dati proposti o saper indicare ed esemplificare la norma standard e/o le varianti. Sarà valutata come eccellente una prova che dimostri: una visione organica e approfondita dei temi di linguistica affrontati nel corso; sviluppate capacità di analisi e di sintesi; ottima padronanza del lessico specifico e dei concetti linguistici; capacità di elaborazione teorica [anche contrastiva] attraverso l’uso ricco di esempi pertinenti. Sarà valutata come discreta una prova che dimostri: una conoscenza solo a volte meccanica della materia; un linguaggio appropriato e corretto; la capacità di analisi e sintesi; un buon uso dell’esemplificazione in relazione a un’esposizione teorica, che consideri i diversi aspetti della visione contrastiva. Sarà valutata come sufficiente una prova che dimostri: conoscenza basica del programma [nozioni e metodo], esposta spesso in forma mnemonica, ma con una coscienza della metodologia linguistica e contrastiva; uso basico e corretto della terminologia linguistica; presentazione di esempi adeguati nell’ambito della trattazione. Sarà valutata come insufficiente una prova che dimostri almeno uno di questi tratti: importanti lacune formative; erroneo apprendimento di nozioni/concetti o della metodologia; linguaggio inappropriato; la pura riproduzione/elencazione di nozioni o definizioni, priva dei collegamenti concettuali richiesti; la mancanza di orientamento all’interno del tema esaminato e del metodo contrastivo; scarsità, assenza o scorretto uso degli esempi.
The acquisition of the course’s theoretical contents and competences will be assessed through a written exam [2 hours], which consists of 3 theoretical questions and 2 practical exercises. *** EVALUATION CRITERIA: In theoretical questions, students must prove that they are able to explain, in a concise form [but with congruity and awareness] the required content, citing consistent examples aimed at illustrating the phenomena, and expressing with precise terminology and property of language.
Programma esteso/Content
Approfondimenti di fonologia e morfo-sintassi contrastiva (spagnolo-italiano): principali fenomeni fonetico-fonologici dello spagnolo, i pronomi personali tonici e atoni, funzioni e usi dell’articolo e del dimostrativo, possessivi, quantificatori, la preposizione a e l’accusativo di persona, usi predicativi e attributivi di ser ed estar, l’indicativo e il condizionale. *** Morfologia flessiva e derivativa della lingua spagnola: nozioni di base della morfologia (morfemi, allomorfi, affissi, ecc.); flessione nominale e verbale; derivazione (prefissazione, suffissazione nominale, suffissazione aggettivale, suffissazione verbale) e analisi dei suffissi spagnoli di maggiore produttività; composizione e altri processi di formazione di parole. *** Fanno parte del programma anche i contenuti del seminario didattico [2 h] sulle forme e le implicazioni sintattiche del linguaggio inclusivo, tenuto dal docente in orario di lezione.
Contrastive phonology and morphosyntax (spanish-italian): main phonetic-phonological phenomena of Spanish language, tonic and atonic personal pronouns, functions and uses of articles and demonstrative pronouns, possessives, quantifiers, the preposition a and the accusative, uses of ser and estar, indicative and conditional tenses. *** Inflectional and derivational morphology of Spanish language: fundamentals of morphology (morphemes, allomorphs, affixes, etc.); verbal and nominal inflections; derivation (prefixation and nominal, adjectival and verbal suffixation) and analysis of most productive suffixes of Spanish language; composition and other processes of word formation. *** The didactic seminar [2 hours] on the forms and syntactic implications of inclusive language, held by the Professor, is included in the course contents.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al termine del corso, lo studente raggiunge i seguenti risultati di apprendimento: A) CONOSCENZE: 1) conosce da un punto di vista teorico la fonologia, morfologia e morfosintassi spagnole; 2) conosce i processi di formazione delle parole dello spagnolo e aspetti fondamentali della sua morfologia flessiva e derivativa; 3) è in possesso dei fondamenti della linguistica contrastiva spagnolo-italiano. B) ABILITÀ/COMPETENZE: 1) coglie la norma e la varietà linguistica in ambito spagnolo, anche in ottica contrastiva rispetto alla lingua italiana; 2) riconosce, anche a partire da esempi concreti, i principali fenomeni fonologici e morfosintattici dello spagnolo; 3) esprime giudizi motivati sulle caratteristiche grammaticali della lingua spagnola standard [e principali varianti standard] rispetto alle forme non standard e all’italiano; 4) esprime in maniera precisa i principali concetti linguistici relativi all’analisi contrastiva spagnolo-italiano, e descrivere con lessico appropriato i fenomeni studiati; 5) usa con profitto i manuali e i materiali didattici, offerti sulla piattaforma DIR ed esaminati in aula.
By the end of the course, students will know: 1) Spanish phonology, morphology and morphosyntax; 2) word formation in Spanish and the fundamentals of Spanish inflectional and derivational morphology; 3) the fundamentals of contrastive linguistics (Spanish-Italian). Moreover, they will be able to: 1) recognise standard and diatopic variations in Spanish, also from a contrastive perspective [with Italian]; 2) recognise, also starting from concrete examples, the main Spanish phonological and morphological phenomena; 3) make judgements on grammatical aspects of standard and non-standard Spanish also in comparison with standard and non-standard Italian; 4) precisely convey the main linguistic concepts related to Spanish-Italian contrastive analysis; 5) use profitably textbooks and further material provided in class or uploaded on DIR.
Insegnamento mutuante in
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - L1203 LINGUISTICA SPAGNOLA A - VERCELLI
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L1203 LINGUISTICA SPAGNOLA A - VERCELLI
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Insegnamento
LINGUA SPAGNOLA II: LINGUA SPAGNOLA A ESERCITAZIONE II ANNO
Codice
LE0041
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
MANCINELLI Matteo
Docenti
Lauroba Serra Yolanda, Mancinelli Matteo, Campos Cabrero Sonia
CFU
6.0
Ore di lezione
0.0
Ore di studio individuale
54.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/07 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA SPAGNOLA
Tipo di insegnamento
Modulo di sola Frequenza
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
B
Anno
2
Periodo
Annuale
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
G
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Insegnamento
LINGUA FRANCESE II
Codice
L1198
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
AUDEOUD Laurence
Docenti
Audeoud Laurence, Vitroni Laurence, Vialatte Elsa Huguette Marlene
CFU
12.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
0.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/04 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA FRANCESE
Tipo di insegnamento
Attività formativa integrata
Fruizione insegnamento
OPZ
Anno
2
Periodo
Annuale
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Moduli
Codice Insegnamento Settore Scientifico Disciplinare (SSD) Docenti Agenda web
LE0043LINGUISTICA FRANCESE A L-LIN/04 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA FRANCESE Audeoud Laurence Non disponibile
LE0039LINGUA FRANCESE A ESERCITAZIONI II ANNO L-LIN/04 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA FRANCESE Audeoud Laurence, Vitroni Laurence, Vialatte Elsa Huguette Marlene Non disponibile
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Insegnamento
LINGUA FRANCESE II: LINGUISTICA FRANCESE A
Codice
LE0043
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
AUDEOUD Laurence
Docenti
Audeoud Laurence
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/04 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA FRANCESE
Tipo di insegnamento
Modulo di sola Frequenza
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
B
Anno
2
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
G
Lingua insegnamento/Teaching language
FRANCESE
French
Contenuti/Content Summary
LE LEXIQUE FRANÇAIS: UNE APPROCHE MORPHOLOGIQUE ET SEMANTIQUE
THE FRENCH LEXICON: A MORPHOLOGICAL AND SEMANTIC APPROACH
Testi di riferimento/Textbooks
Per gli studenti iscritti al Corso di studio in Lingue Straniere Moderne: Christel Le Bellec, LE GREVISSE VOCABULAIRE - LES MOTS DU FRANÇAIS DE LEUR ORIGINE à LEUR UTILISATION EN CONTEXTE, De Boeck supérieur, 2020, ISBN 978-2-8073-2357-5 Per gli studenti iscritti al Corso di Studio magistrale in Lingue Culture Turismo (LM49, frequentanti e non frequentanti): - Domitille Hatuel, "Tourisme en action", ELI- La Spiga, 2015 (da procurarsi prima dell'inizio del corso). Bibliografia complementare: Henriette Walter, "Les Petits plats dans les grands", Paris, Laffont, 2020, ISBN-10 ‏ : ‎ 2221221419
For students registered for the Bachelor in Modern and Foreign Languages: - Christel Le Bellec, LE GREVISSE VOCABULAIRE - LES MOTS DU FRANÇAIS DE LEUR ORIGINE à LEUR UTILISATION EN CONTEXTE, De Boeck supérieur, 2020, ISBN 978-2-8073-2357-5 For students registered in the Master's Degree in Languages Cultures and Tourism (LM49, attending and non-attending): - Domitille Hatuel, "Tourisme en action," ELI- La Spiga, 2015 (to be obtained before the course begins). Supplementary bibliography: - Henriette Walter, "Les Petits plats dans les grands", Paris, Laffont, 2020, ISBN-10 ‏ : ‎ 2221221419
Obiettivi formativi/Mission
• conoscenza e comprensione: 1. Conoscere e capire la formazione del lessico francese. 2. Essere in grado di riflettere su vari fenomeni morfologici e semantici presentati durante il corso. 3. Distinguere i vari meccanismi morfologici in atto nella costruzione del lessico francese. • capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: 1. Individuare e collocare nella giusta tipologia descrittiva, in un corpus orale o scritto, i fenomeni linguistici analizzati durante il corso. 2. Dare la definizione dei fenomeni linguistici analizzati durante il corso e proporne esempi pertinenti. 3. Task: elaborare, sulla base del testo di una canzone tratta dal musical "Les Misérables", lo spoglio dettagliato del corpus (progettare sia le domande sia le risposte). • espressione di giudizi: Essere capace di formulare conclusioni personali riguardo alla creazione del lessico francese, anche in una prospettiva comparatista rispetto alla lingua italiana. Essere in grado di spiegare battute di spirito / slogan pubblicitari legati a diversi fenomeni fonologici e alla polisemia. • capacità di studio: 1.Leggere con senso critico i testi forniti durante il corso. 2. Usare DIR in modo autonomo e costante. 3. Svolgere i vari esercizi di applicazione assegnati durante il corso. 4. Svolgere il compito obbligatorio assegnato in vista della prova d'esame (task).
• Knowledge and understanding: 1. Know and understand the formation of French vocabulary. 2. Be able to reflect on various morphological and semantic phenomena presented during the course. 3. Distinguish the various morphological mechanisms at work in the construction of French vocabulary. • Ability to apply knowledge and understanding: 1. Identify and classify the linguistic phenomena analysed during the course in an oral or written corpus. 2. Define the linguistic phenomena analysed during the course and provide relevant examples. 3. Task: based on the lyrics of a song from the musical “Les Misérables”, produce a detailed analysis of the corpus (designing both the questions and the answers). • Expression of judgements: Be able to formulate personal conclusions about the creation of French vocabulary, including from a comparative perspective with respect to the Italian language. Be able to explain jokes/advertising slogans related to various phonological phenomena and polysemy. • Study skills: 1. Read the texts provided during the course critically. 2. Use DIR independently and consistently. 3. Complete the various application exercises assigned during the course. 4. Complete the compulsory task assigned in preparation for the exam (task).
Prerequisiti/Required background knowledge
Superamento dell'esame di Lingua francese esercitazioni I anno per gli studenti iscritti nella Laurea triennale in Lingue Moderne Straniere oppure livello di competenza linguistica B1 del Cadre Européen de Référence per gli studenti iscritti nella Laurea magistrale 49 (Lingue Culture Turismo).
Successful passing of the exam “Lingua francese esercitazioni I” (Lingue straniere moderne) or language proficiency level B1 of the Cadre Européen de Référence for students enrolled in Master's Degree 49 (Languages, Culture and Tourism).
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, con supporto di documenti audiovisivi. Ricerche monitorate dal docente, correzione di esercizi applicativi.
Lectures, supported by audio-visual documents. Teacher-monitored research, correction of application exercises.
Altre informazioni/Further information
Il servizio DIR fornirà programma dettagliato, istruzioni per la ricerca obbligatoria, esempi di prove d'esame, schede di esercizi, correzioni, materiale didattico di varia natura, registro settimanale delle lezioni. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
The DIR service will provide detailed programs, instructions for the obligatory work, examples of written tests, and exercise sheets. Students with disabilities or Specific Learning Disorders (DSA) or Special Educational Needs (BES) can request specific services and tools dedicated to them by contacting the Career Development and Coordination Staff and Student Services and by consulting the dedicated page on the University website: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Students with disabilities, DSA, BES, once they have contacted the University Staff, they can contact the teacher in charge of the course in relation to the declination of the examination methods, with regard to teaching aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame è costituito da una prova scritta (durata 3 ore) che consiste in un test costituito da 1200 punti, il quale verte su questioni di morfologia/fonologia/polisemia, mediante domande a risposta chiusa e aperta (3/4 del test). Comprende inoltre l'analisi (3/4 del test) di un corpus tratto dal musical "Les Misérables" e / o da un altro corpus analizzato durante il corso. Ogni domanda corrisponde ad un quarto di punto. La prova scritta permette di verificare la conoscenza e la comprensione (1, 2,3); il conteggio per la votazione è matematico (120 punti divisi per 4). Il voto minimo per superare la prova scritta e accedere alla prova orale è 18/30. la votazione di 30 e Lode premia l'eccellente competenza in tutti gli ambiti identificati. Un compito individuale monitorato dalla docente verrà assegnato durante il corso (v. capacità di studio:1, 3, 4), il cui svolgimento è obbligatorio per presentarsi alla prova scritta. Saranno reperibili su DIR informazioni dettagliate riguardanti la modalità delle prove d'esame, materiale attinente alle varie attività svolte nel corso, esercizi, esempi e correzioni di prove scritte, nonché registro settimanale delle lezioni. Comunicazione delle valutazioni: il voto della prova scritta sarà comunicato tramite la piattaforma informatica “Esse3 – Servizi informatici”. Il voto di Linguistica francese A, per gli studenti iscritti in LSM e in LCT, costituisce la metà dell'esame integrato di Lingua francese II.
The exam consists of a written test (lasting 3 hours) consisting of 1200 points, which focuses on issues of morphology/phonology/polysemy, using closed and open-ended questions (3/4 of the test). It also includes the analysis (3/4 of the test) of a corpus taken from the musical “Les Misérables” and/or another corpus analysed during the course. Each question is worth a quarter of a point. The written test assesses knowledge and understanding (1, 2, 3); the marking is mathematical (120 points divided by 4). The minimum grade to pass the written test and proceed to the oral test is 18/30. A grade of 30 with honours rewards excellent competence in all identified areas. An individual assignment monitored by the teacher will be assigned during the course (see study skills: 1, 3, 4), which must be completed in order to take the written test. Detailed information regarding the exam procedures, material related to the various activities carried out during the course, exercises, examples and corrections of written tests, as well as a weekly lesson register will be available on DIR. Communication of assessments: the written exam grade will be communicated via the “Esse3 - Servizi informatici” IT platform. The French Linguistics A grade, for students enrolled in LSM and LCT, constitutes half of the integrated French Language II exam.
Programma esteso/Content
Il corso si focalizzerà, in una prima sequenza didattica, sui meccanismi morfologici in atto nella creazione del lessico francese. In quell'ottica, verranno presi in esame i fenomeni morfologici seguenti: i “doublets”, che dimostrano la coesistenza di un processo di formazione popolare e dotto; l’antonomasia; la costruzione della parola composta, sia di natura popolare, sia di origine greco-latina, ivi comprese le forme ibride, le parole provenienti dal subtrat gaulois e dal superstrat francique, la derivazione (préfixation, suffixation, dérivés parasynthétiques, nominalisation à suffixe zéro, verbes factitifs et fréquentatifs), le tournures idiomatiche. Una seconda sequenza sarà dedicata alla presentazione di vari fenomeni sia fonologici sia semantici: verranno analizzati ed illustrati argomenti mirati (omografia, omofonia, omonimia e paronomasia) prima di affrontare questioni legate alla semantica, con un'attenzione particolare alla polisemia. Questi fenomeni troveranno un'applicazione nel campo dei "jeux de mots", degli slogan pubblicitario e dell'umorismo (vignette e battute di spirito). Verranno infine presi in esami i "faux-amis" (francese - italiano) nonché gli stereotipi culturali e linguistici. Il corpus illustrativo, che affiancherà ogni sequenza didattica, è costituito da varie fonti e supporti (fumetti, brani letterari, poesie, reportages) ed in particolare dalle canzoni del musical "Les Misérables" tratto dal romanzo omonimo di Victor Hugo, nonché sequenze di vari adattamenti musicali e cinematografici. Sono previsti, in itinere, esercizi di varia natura (traduzioni, ricerche etimologiche sul dizionario Le Trésor de la Langue Française Informatisée (ATILF), redazione di articoli lessicografici, esercizi di scrittura creativa). Verranno inoltre spiegate in modo dettagliato le modalità del lavoro obbligatorio in vista della prova scritta.
The course will focus, in its first teaching sequence, on the morphological mechanisms involved in the creation of French vocabulary. With this in mind, the following morphological phenomena will be examined: “doublets”, which demonstrate the coexistence of a popular and learned formation process; antonomasia; the construction of compound words, both popular and of Greek-Latin origin, including hybrid forms, words from the Gaulish substratum and the Frankish superstrate, derivation (prefixation, suffixation, parasyntactic derivatives, nominalisation with zero suffix, factitive and frequentative verbs), and idiomatic expressions. A second sequence will be devoted to the presentation of various phonological and semantic phenomena: specific topics (homography, homophony, homonymy and paronomasia) will be analysed and illustrated before addressing issues related to semantics, with particular attention to polysemy. These phenomena will be applied in the field of wordplay, advertising slogans and humour (cartoons and jokes). Finally, false friends (French-Italian) and cultural and linguistic stereotypes will be examined. The illustrative corpus, which will accompany each teaching sequence, consists of various sources and media (comics, literary passages, poems, reports) and, in particular, songs from the musical ‘Les Misérables’ based on the novel of the same name by Victor Hugo, as well as sequences from various musical and film adaptations. Various types of exercises are planned (translations, etymological research using the Le Trésor de la Langue Française Informatisée (ATILF) dictionary, writing lexicographical articles, creative writing exercises). The requirements for the compulsory written exam will also be explained in detail.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
- Conoscere, capire e riconoscere i fenomeni fonologici in atto nella lingua francese. - Essere consapevole dei meccanismi morfologici nella creazione del lessico francese, sia in una prospettiva diacronica, sia in una prospettiva sincronica. Riconoscere ed essere in grado di spiegare la derivazione e la composizione lessicale. - Applicare le conoscenze acquisite sia nella produzione scritta (padronanza dell'ortografia) sia nella produzione orale (corretta pronuncia), nonché nell'analisi individuale di corpora di varia natura, scritti e orali. - Arricchire il proprio bagaglio lessicale. - Scrivere brevi testi creativi. - Leggere in modo proficuo i testi critici presenti sulla DIR. - Usare DIR in modo costante ed autonomo. - Imparare a svolgere una ricerca lessicologica sul dizionario Le Trésor de la Langue Française Informatisée (ATILF).
- Be aware of the morphological mechanisms at work in the creation of the French lexicon, both in a diachronic and synchronic approach. Recognize and be able to explain lexical derivation and composition. - Apply acquired knowledge in both written production (mastery of spelling) and oral production (correct pronunciation), as well as in the individual analysis of corpora of various kinds, written and oral. - Enrich vocabulary. - Writing short creative texts. - Read productively the indicated essay. - Use DIR consistently and independently. - Learn to carry out lexicological research on the Trésor de la Langue Française Informatisée (ATILF).
Insegnamento mutuante in
LINGUE, CULTURE, TURISMO (A002) - LE0043 LINGUISTICA FRANCESE A - VERCELLI
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - L1199 LINGUISTICA FRANCESE A - VERCELLI
LINGUE, CULTURE, TURISMO (A162) - LE0050 LINGUISTICA FRANCESE SPECIALISTICA A - VERCELLI
FILOLOGIA MODERNA, CLASSICA E COMPARATA (1779) - L1199 LINGUISTICA FRANCESE A - VERCELLI
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Insegnamento
LINGUA FRANCESE II: LINGUA FRANCESE A ESERCITAZIONI II ANNO
Codice
LE0039
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
AUDEOUD Laurence
Docenti
Audeoud Laurence, Vitroni Laurence, Vialatte Elsa Huguette Marlene
CFU
6.0
Ore di lezione
0.0
Ore di studio individuale
54.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/04 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA FRANCESE
Tipo di insegnamento
Modulo di sola Frequenza
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
B
Anno
2
Periodo
Annuale
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
G
Sedi e/o partizioni Agenda web
VERCELLI - Gruppo ANon disponibile
VERCELLI - Gruppo BNon disponibile
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Insegnamento
LINGUA FRANCESE II: LINGUA FRANCESE A ESERCITAZIONI II ANNO
Codice
LE0039
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
AUDEOUD Laurence
Docenti
Audeoud Laurence, Vitroni Laurence
CFU
6.0
Ore di lezione
0.0
Ore di studio individuale
0.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/04 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA FRANCESE
Tipo di insegnamento
Gruppi
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
B
Anno
2
Periodo
Annuale
Partizione
Gruppo A
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
G
Lingua insegnamento/Teaching language
FRANCESE
French
Contenuti/Content Summary
LINGUA FRANCESE A ESERCITAZIONI II ANNO
FRENCH LANGUAGE EXERCISES II
Testi di riferimento/Textbooks
Per gli studenti non frequentanti: prosecuzione del manuale adoperato nel corso di Lingua francese esercitazioni I: Françoise Bidaud, "La nouvelle grammaire du français pour italophones", Torino, Utet, 2008.
For non-attending students: continuation of the textbook used in the French Language Exercises I course: Françoise Bidaud, "La nouvelle grammaire du français pour italophones," Turin, Utet, 2008.
Obiettivi formativi/Mission
In conformità con il Quadro di Riferimento Europeo al livello B2 nelle varie abilità, adattato alle esigenze del corso universitario.
The objectives are those recommended at B2 Level in the Common European Framework.
Prerequisiti/Required background knowledge
Per gli studenti iscritti al secondo anno del Corso di Studio in Lingue straniere Moderne: superamento dell'esame di Lingua francese 1, livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue (QCER): per le studentesse / gli studenti della laurea magistrale in Lingue Culture Turismo (LM49): livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue (il livello di competenza linguistica degli studenti iscritti in LCT verrà valutato nel colloquio preliminare previsto dopo l'iscrizione). Per le studentesse / gli studenti della laurea magistrale in Filologia moderna, classica e comparata: livello A2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue (il livello di competenza linguistica degli studenti iscritti in Filologia moderna, classica e comparata verrà valutato nel colloquio preliminare previsto dopo l'iscrizione).
Successful passing of the exam “Lingua francese 1”; B1 level from the Framework (Lingue straniere Moderne). B1 level from the Framework (Lingue Culture Turismo). A2 level from the Framework (Filologia moderna, antica e comparata)
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali con supporto di strumenti audiovisivi. Correzione di esercizi e di componimenti. Attivazione area DIR.
Seminars with audio-visual aids.
Altre informazioni/Further information
Il servizio DIR fornirà programma dettagliato, istruzioni per il lavoro obbligatorio, esempi di prove d'esame, schede di esercizi, correzioni, materiale didattico. La collocazione degli studenti nel corso A e B verrà effettuata ad inizio corso. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
The DIR service will provide detailed programs, instructions for the obligatory work, examples of written tests, and exercise sheets. Students with disabilities or with Specific Learning Disorders (DSA) or Special Educational Needs (BES) may request specific services and tools dedicated to them by contacting the Career Development and Coordination Staff and Student Services and consulting the dedicated page on the University website: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Students with disabilities, DSA, BES, once they have contacted the University Staff, may contact the teacher in charge of the course in relation to the declination of the examination methods, with regard to teaching aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame scritto e esame orale separati. L'esame scritto è costituito da due prove obbligatorie. Prima prova scritta : test di grammatica (/30). E' necessario superare la prova di grammatica con un voto minimo di 18/30 per accedere alla seconda prova scritta (dettato / 10; comprensione-produzione / 20). E' necessario ottenere la votazione minima seguente nella seconda prova scritta: 5/10 per superare la prova di dettato; 13/20 per superare la prova di comprensione-produzione scritta. Il voto globale della prova scritta corrisponde alla media delle due prove scritte ed è necessario ottenere almeno 18/30 per presentarsi alla prova orale. Strutturazione della prova e modalità di valutazione : Per accedere alla prova orale, la studentessa/lo studente dovrà presentare il lavoro obbligatorio prima della prova orale (da concordare in anticipo). La prova orale consiste nel presentare e nel difendere un punto di vista, ispirandosi ad una traccia assegnata dai docenti. Verrà data la possibilità alle studentesse / agli studenti di usufruire di una prova orale anticipata, previo la presentazione del lavoro obbligatorio, nell'ambito delle ultime lezioni del corso, prima dell'inizio della sessione degli appelli estivi. In questo caso, il dossier completo (vedere le indicazioni precise caricate sulla DIR del corso) dovrà essere consegnato all'insegnante entro maggio 2026. Chi non consegnerà in tempo la ricerca non potrà in alcun modo presentarsi all'appello anticipato. I punti supplementari conferiti al termine della prova orale possono essere al massimo 3. Un punto viene attribuito per l'appropriatezza del discorso e la fluidità espositiva, un punto per la correttezza morfosintattica, un punto per la correttezza fonologica, tenendo conto degli obiettivi prefissi (livello B2 del QCER).
Separate written and oral exams. The written exam consists of two compulsory tests. First written test: grammar test (/30). You must pass the grammar test with a minimum score of 18/30 to proceed to the second written test (dictation / 10; comprehension-production / 20). The following minimum scores are required in the second written test: 5/10 to pass the dictation test; 13/20 to pass the written comprehension-production test. The overall score for the written test is the average of the two written tests, and a minimum score of 18/30 is required to proceed to the oral test. Test structure and assessment methods: In order to take the oral test, students must submit the compulsory assignment before the oral test (to be agreed in advance). The oral test consists of presenting and defending a point of view, based on a topic assigned by the teachers. Students will be given the opportunity to take an early oral exam, subject to the submission of the compulsory assignment, during the last lessons of the course, before the start of the summer exam session. In this case, the complete dossier (see the precise instructions uploaded to the course DIR) must be submitted to the teacher by May 2026. Those who do not submit their research on time will not be allowed to take the early exam under any circumstances. A maximum of 3 additional points can be awarded at the end of the oral exam. One point is awarded for the appropriateness of the speech and fluency of presentation, one point for morphological and syntactic correctness, and one point for phonological correctness, taking into account the set objectives (CEFR level B2).
Programma esteso/Content
1. Studio della morfosintassi livello B2 2. Produzione / comprensione scritta e orale livello II 3. Approfondimento della fonologia, preparazione alla prova del dettato livello II, studio degli idiomatismi. Coordinamento dell'attività obbligatoria per sostenere la prova orale.
1. Study of morphosyntax level B2 2. Written and oral production/comprehension level II 3. In-depth study of phonology, preparation for the dictation test level II, study of idioms. Coordination of compulsory activities to prepare for the oral exam.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Raggiungimento del livello B2 del Quadro di Riferimento Europeo nelle varie abilità, adattato alle esigenze universitarie.
Achievement of level B2 of the Common European Framework of Reference for Languages in various skills, adapted to university requirements.
Insegnamento mutuato da
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0556 LINGUA FRANCESE A ESERCITAZIONI II ANNO - VERCELLI
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Insegnamento
LINGUA FRANCESE II: LINGUA FRANCESE A ESERCITAZIONI II ANNO
Codice
LE0039
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
AUDEOUD Laurence
Docenti
Audeoud Laurence, Vialatte Elsa Huguette Marlene
CFU
6.0
Ore di lezione
0.0
Ore di studio individuale
0.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/04 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA FRANCESE
Tipo di insegnamento
Gruppi
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
B
Anno
2
Periodo
Annuale
Partizione
Gruppo B
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
G
Lingua insegnamento/Teaching language
FRANCESE
French
Contenuti/Content Summary
Vedere lingua francese A esercitazioni II gruppo A
Insegnamento mutuato da
LINGUE STRANIERE MODERNE (1723) - L0556 LINGUA FRANCESE A ESERCITAZIONI II ANNO - VERCELLI
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Insegnamento
LETTERATURA FRANCESE II ANNO A
Codice
L0465
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
MASTROIANNI Michele
Docenti
Mastroianni Michele
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/03 - LETTERATURA FRANCESE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
FRANCESE
French
Contenuti/Content Summary
Romantismes et poètes romantiques Il corso è strutturato secondo i seguenti percorsi: 1) Inquadramento dei generi letterari 2) Cenni sulla storia della poesia francese dell’Ottocento 3) Approfondimento sulla poesia romantica 4) Lettura, commento e traduzione dei testi
Romantismes et poètes romantiques The course is structured according to the following axes of study and reflection: 1) Historical and historiographical framework of the poetry; 2) History of French poetry from of the 19th century; 3) Focus on romantic poetry 4) Reading, commentary and translation of texts
Testi di riferimento/Textbooks
Per la parte storica è necessario consultare un manuale della scuola superiore relativamente al XIX secolo. Manuale di storia della letteratura : Pierre-Louis Rey, La littérature française du XIX siècle, Paris, Colin, 1993. Marco Modenesi, letteratura francese. L’Ottocento, Milano, Person, 2022. Bibliografia critica : Jean-Pierre Richard, Études sur le Romantisme, Paris, Seuil, 1970. Bernard Vargaftig, La poésie des Romantiques, Paris, Éditions j’ai lu, 1993. Opere : Lamarine, Méditations poétiques, Paris, Gallimard, 1981. Hugo, Poesie, Milano, Oscar Mondadori, 2002, edizione a cura di Lionello Sozzi con testo francese a fronte. Rousseau, Rêveries du promeneur solitaire, Paris, Le livre de Poche, 2001.
For the historical part it is necessary to consult a high school manual relating to the 19th century. Handbook of the History of Literature : - Pierre-Louis Rey, La littérature française du XIX siècle, Paris, Colin, 1993. - Marco Modenesi, Letteratura francese. L’Ottocento, Milano, Person, 2022. Critical bibliography : - Jean-Pierre Richard, Études sur le Romantisme, Paris, Seuil, 1970. - Bernard Vargaftig, La poésie des Romantiques, Paris, Éditions j'ai lu, 1993. Works : - Lamarine, Méditations poétiques, Paris, Gallimard, 1981. - Hugo, Poesie, Milano, Oscar Mondadori, 2002, edizione a cura di Lionello Sozzi con testo francese a fronte. - Rousseau, Rêveries du promeneur solitaire, Paris, Le livre de Poche, 2001.
Obiettivi formativi/Mission
L’insegnamento si propone di mettere lo studente almeno nelle condizioni di saper collocare gli autori e il suo testo nel contesto storico letterario e di saper analizzare in modo critico un testo e individuarne le tematiche principali. Un obiettivo più avanzato è quello di saper individuare elementi comuni e diversità fra gli autori, i testi e i percorsi letterari legati alla poesia francese. In particolare, allo studente saranno richieste: 1) Conoscenza delle caratteristiche del genere letterario della poesia. 2) Conoscenza dei maggiori eventi storico-letterari dell'Ottocento. 3) Riflessioni sul genere letterario della poesia romantica 4) Analisi e traduzione dei testi.
The course aims to enable students at least to be able to place the authors and his text in the historical and literary context of the poetry and to be able to critically analyse a text and identify its main themes. A more advanced objective is to be able to identify common elements and differences between authors, texts and literary paths. In particular, the student will be required: 1) Knowledge of the Historical and historiographical framework of the poetry 2) Knowledge of the main historical and literary events of the 19th century. 3) Reflections on romantic poetry 4) Analysis and translation of texts.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenza della lingua francese. Conoscenza delle problematiche e delle questioni più rilevanti nell’ambito del genere letterario della poesia.
Knowledge of the French language. Knowledge of the most relevant problems and issues within the literary genre of the poetry.
Metodi didattici/Teaching methods
1) Lezioni frontali. 2) Interazione continua. 3) Analisi e traduzione di testi.
1) Frontal lessons. 2) Continuous interaction. 3) Reading, contextualisation and analysis of texts.
Altre informazioni/Further information
Ulteriori informazioni saranno fornite durante il corso.
Other information will be provided during the course.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Oltre a un'interazione continua, attraverso la diretta partecipazione degli studenti, l'esame consisterà: 1) in una domanda sulla storia della poesia francese dell'Ottocento. Lo studente dovrà dimostrare di conoscere le problematiche e le questioni fondamentali del genere letterario della poesia e di saper identificare come la poesia si sia evoluta nei secoli. 2) in una domanda sulla poesia romantica. Lo studente dovrà conoscere le tematiche e i dibattiti letterari che si sono sviluppati in Francia nell’Ottocento e dovrà essere in grado di elaborare un discorso sui principali autori analizzati durante il corso. 3) in qualche domanda sui testi da analizzare, al fine di dimostrarne l'effettiva lettura e comprensione. Lo studente dovrà dimostrare la capacità di inquadrare i testi scelti nel contesto storico/letterario e di individuare le tematiche peculiari degli autori. Per ottenere la sufficienza, lo studente dovrà dimostrare una conoscenza solida della storia della poesia francese dell’Ottocento. Dovrà conoscere gli autori e le tematiche fondamentali, relativamente alla poesia dell’Ottocento e dovrà dimostrare di aver letto i testi e di averne compreso le caratteristiche peculiari. Per ottenere l’eccellenza, gli studenti dovranno essere in grado di elaborare autonomamente confronti fra gli autori studiati e di sviluppare un discorso critico coerente che tenga conto dell’evoluzione storico/letteraria della poesia. Dovranno inoltre dimostrare di aver letto i testi in maniera approfondita e di essere in grado di creare collegamenti fra gli autori e fra i testi, evidenziando elementi comuni e di diversità.
In addition to continuous interaction, through the direct participation of students, the examination will consist of: 1) in a question on the history of the 19th century French poetry. The student will have to demonstrate knowledge of the fundamental problems and issues of the literary genre of the poetry and be able to identify how the potery has evolved over the centuries. 2) in a question on romantic poetry. The student must be familiar with the themes and literary debates that developed in France between in 19th century and must be able to elaborate a discourse on the main authors analysed during the course. 3) a few questions on the texts to be analysed, in order to demonstrate their effective reading and comprehension. The student must demonstrate the ability to place the chosen texts in their historical/literary context and to identify the particular themes of the author. In order to obtain a pass, the student must demonstrate a solid knowledge of the history of the 19th century French poetry. They will have to know the authors and the fundamental themes of the romantic poetry and will have to demonstrate that they have read the texts and understood their specific characteristics. In order to achieve excellence, students must be able to make their own comparisons between the authors studied and develop a coherent critical discourse that takes into account the historical/literary evolution of the poetry. They will also have to demonstrate that they have read the texts in depth and are able to make connections between the authors and between the texts, highlighting common elements and differences.
Programma esteso/Content
L’analisi dei testi partirà da un inquadramento del genere letterario della poesia dell’Ottocento francese. Metterà quindi in evidenza la struttura e le modalità dei componimenti del Romanticismo; infine, illustrerà le principali tematiche presenti nelle opere trattate. Una particolare attenzione sarà rivolta al contesto storico e sociale. Il programma è in ogni caso strutturato nel seguente modo: 1) prima/seconda settimana: inquadramento del genere letterario della poesia e della storia letteraria della poesia dell'Ottocento 2) terza/quarta settimana: inquadramento sul Romanticismo francese 3) quinta-ottava settimana: lettura, commento e approfondimento dei testi.
The analysis of the texts will start from an overview of the literary genre of the 19th century poetry. It will then highlight the structure and the modalities of the compositions of Romanticism; finally, it will illustrate the main themes of these texts. Particular attention will be paid to the historical and social context. The programme is structured in the following way: 1) fist/second weeks: historical background of 19th century poetry. 2) third/fourth weeks: framing of French Romanticism 3) fifth-eighth weeks: reading of the texts and textual analysis of the texts.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Per il raggiungimento delle competenze di base si richiedono: 1) Conoscenze: - Conoscenza generale della storia della letteratura francese. - Conoscenza delle problematiche e delle questioni fondamentali del genere letterario della poesia. - Conoscenza specifica del Romanticismo francese 2) Competenze: - Saper inquadrare le tematiche, gli autori e dei dibattiti teorici sulla poesia francese dell'Ottocento. - Capacità di sintesi (inquadramento dei testi, individuazione delle tematiche peculiari, comparazioni fra i testi analizzati durante il corso). 3) Abilità trasversali: - Saper esporre con chiarezza argomentativa gli argomenti trattati - Saper presentare gli autori e collocarli all’interno del loro contesto storio/letterario - Saper leggere e analizzare e i testi, cogliendone i più importanti temi e nuclei argomentativi. Per il conseguimento di un livello più avanzato, lo studente deve dimostrare di: - Essere in grado di creare collegamenti fra gli autori all’interno del medesimo contesto storico/letterario. - Saper elaborare autonomamente un percorso tematico che possa essere sviluppato secondo un ordine cronologico. - Saper leggere i testi in prospettiva critica, sviluppando confronti e riuscendo a identificare punti di contatto e di differenza fra i vari autori.
To achieve the basic skills, the following are required: 1) Knowledge: - General knowledge of the history of French literature. - Knowledge of the problems and fundamental issues of the literary genre of the poetry. - Specific knowledge of French Romanticism 2) Competences: - Knowing how to frame the themes, authors and theoretical debates on the 19th century French poetry. - Ability to synthesise (framing of texts, identification of specific themes, comparisons between the texts analysed during the course). 3) Transversal skills: - To be able to present the arguments with clarity . - To be able to present the authors and place them in their historical/literary context. - Being able to read and analyse the texts, grasping the most important themes and core arguments. For the achievement of a more advanced level, the student must demonstrate to: - Be able to make connections between authors within the same historical/literary context. - To be able to elaborate autonomously a thematic path that can be developed in chronological order. - To be able to read the texts in a critical perspective, developing comparisons and being able to identify points of contact and difference between the various authors.
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Insegnamento
LETTERATURA SPAGNOLA II ANNO A
Codice
L0475
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
MARTIN MORAN Jose' Manuel
Docenti
Martin Moran Jose' Manuel
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/05 - LETTERATURA SPAGNOLA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Spagnolo
Spanish
Contenuti/Content Summary
EN EL ORIGEN DE LA NOVELA MODERNA. EL MODELO DEL “QUIJOTE”
AT THE BEGINNING OF THE MODERN NOVEL. THE “QUIXOTE” MODEL
Testi di riferimento/Textbooks
Bibliografia consigliata: -Garrido Ardila, Juan Antonio, Políptico cervantino: Cervantes y la novela moderna, Madrid : Visor Libros, 2023. -Egido, Aurora, Don Quijote de la Mancha o el triunfo de la ficción caballeresca, Madrid : Cátedra, 2023. -Vila, Juan Diego, Furores impresos : la saga de las primeras lecturas del Quijote, Madrid: Pigmalión, 2022. -Cascardi, Anthony, Cervantes, la literatura y el discurso de la política, Granada : Editorial Universidad de Granada, 2018. Suggested Bibliography:
Bibliografia consigliata: -Garrido Ardila, Juan Antonio, Políptico cervantino: Cervantes y la novela moderna, Madrid : Visor Libros, 2023. -Egido, Aurora, Don Quijote de la Mancha o el triunfo de la ficción caballeresca, Madrid : Cátedra, 2023. -Vila, Juan Diego, Furores impresos : la saga de las primeras lecturas del Quijote, Madrid: Pigmalión, 2022. -Cascardi, Anthony, Cervantes, la literatura y el discurso de la política, Granada : Editorial Universidad de Granada, 2018. Suggested Bibliography:
Obiettivi formativi/Mission
OBIETTIVI FORMATIVI DI BASE: 1. CONOSCENZE Comprensione dell'innovazione narrativa introdotta dal “Chisciotte”, in rapporto alla tradizione. Comparazione del codice narrativo del “Chisciotte” con quello del romanzo moderno. 2. COMPETENZE Acquisizione di un metodo di analisi di un testo narrativo. Acquisizione della capacità critica per valutare l’aderenza di una data opera al codice del genere e del movimento letterario in cui si iscrive. 3. ABILITÀ TRASVERSALI Capacità di esposizione chiara e sintetica, con una visione organica dei concetti del corso. OBIETTIVI FORMATIVI DI GRADO SUPERIORE: 1. COMPETENZE Saper analizzare un testo narrativo mettendo in risalto la sua diversità rispetto al canone generico, in una cornice evolutiva del fenomeno letterario. 2. ABILITÀ TRASVERSALI Capacità di esprimere la propria visione del testo, con autonomia di giudizio, in modo argomentato e analitico.
BASIC EDUCATIONAL OBJECTIVES: 1. KNOWLEDGE Understanding innovation narrative introduced by “Don Quixote”, in relation to tradition. Comparison of the narrative code of “Don Quixote” with the modern fiction. 2. SKILLS Acquiring a method of analysis of a narrative text. Acquisition of the critical ability to evaluate the adherence of a given work to the code of the genre and of the literary movement in which it belongs. 3. TRANSVERSAL SKILLS Ability of clear and concise presentation, with an organic vision of the concepts of the course. HIGHER LEVEL EDUCATIONAL OBJECTIVES: 1. SKILLS Being able to analyze a narrative text highlighting its diversity with respect to the generic canon, in an evolutionary framework of the literary phenomenon. 2. TRANSVERSAL SKILLS Ability to express one's own vision of the text, with autonomy of judgment, in a reasoned and analytical way.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze di base della storia della letteratura spagnola. Conoscenza dello spagnolo a livello B2
Basic knowledge of the history of Spanish literature. Knowledge of Spanish at B2 level
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, attività seminariale di analisi del testo. Proiezioni di diapositive con testi, diagrammi, schemi e immagini.
Lectures, seminar on text analysis. Projection of slides with texts, diagrams, graphs and images
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale della durata di una ventina di minuti, in spagnolo. Alla valutazione finale concorrerà in modo paritario la preparazione dello studente sui seguenti argomenti: • Comprensione dell'innovazione narrativa introdotta dal “Chisciotte”, in rapporto alla tradizione. • Comparazione del codice narrativo del “Chisciotte” con quello del romanzo moderno. • Acquisizione di un metodo di analisi di un testo narrativo. Per raggiungere l’eccellenza, lo studente dovrà dimostrare ottima conoscenza dei temi trattati nel corso, grande padronanza espressiva, dominio della terminologia di analisi testuale, capacità di elaborazione personale dei contenuti. Un esame sarà valutato come sufficiente se lo studente paleserà qualche vuoto di preparazione nei temi trattati, difficoltà espressive, non completo dominio del linguaggio tecnico letterario e poca autonomia di giudizio. Sarà, invece, considerata insufficiente la prova dello studente che evidenzi grandi vuoti di preparazione, scarsa capacità espressiva, minima conoscenza delle tecniche di analisi e nessuna indipendenza di criterio.
Oral examination of about twenty minutes in Italian. At final evaluation will contribute equally to the student training on the following topics: • Understanding the narrative innovation introduced by “Don Quixote”, in relation to tradition. • Comparison of “Don Quixote's” narrative code with that of modern novel. • Acquiring a method of narrative analysis. To achieve top marks, the student has to demonstrate excellent knowledge of the topics covered in the course, great expressive mastery, mastery of textual analysis terminology, personal content processing skills. An exam will be evaluated as sufficient if the student reveals some lack of preparation in the topics covered, expressive difficulties, not complete mastery of literary technical language and little autonomy of judgment. Finally, the student's exam showing large gaps in preparation, poor expressive ability, minimal knowledge of analysis techniques and no independence of criteria will be considered insufficient.
Programma esteso/Content
Il “Chisciotte” è considerato dalla critica come il primo romanzo moderno, anche se appare evidente il suo debito con la narrativa anteriore, come il romanzo di avventure o il romanzo picaresco. Con la polemica tra vecchi e nuovi codici Cervantes apre il genere letterario del romanzo al confronto tra le diverse prospettive sul mondo, perennemente presenti nel continuo dialogo dei due protagonisti. Il modulo si compone di 2 parti: A. CORSO MONOGRAFICO B. PARTE ISTITUZIONALE Lettura analitica del testo e inquadramento storico-letterario dell’autore delle seguenti opere: • Miguel de Cervantes, “Don Quijote de la Mancha”, Madrid, Cátedra.
“Don Quixote” is considered by critics as the first modern novel, although it is clear his debt with the preceding fiction, as the novel of adventure or the picaresque novel. With the controversy between old and new codes Cervantes opens the literary genre of the novel to compare the different perspectives on the world, perpetually present in the ongoing dialogue of the two protagonists. The module consists of 2 parts: A. MONOGRAPHIC COURSE B. INSTITUTIONAL PART Analytical reading and study of the literary and historical context of author of the following works: • Miguel de Cervantes, “Don Quijote de la Mancha”, Madrid, Cátedra.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
RISULTATI ATTESI PER UNA PREPARAZIONE DI BASE: 1. CONOSCENZE Comprensione dell'innovazione narrativa introdotta dal “Chisciotte”, in rapporto alla tradizione. Comparazione del codice narrativo del “Chisciotte” con quello del romanzo moderno. 2. COMPETENZE Acquisizione di un metodo di analisi di un romanzo. Identificazione nel testo, a partire dall'analisi delle tecniche narrative, delle caratteristiche strutturali che lo legano al codice precedente e quelle che annunciano quello successivo. 3. ABILITÀ TRASVERSALI Capacità di esporre con chiarezza le tematiche del corso, con una buona visione dell’insieme. RISULTATI ATTESI PER UNA PREPARAZIONE DI GRADO SUPERIORE: 1. COMPETENZE Distinzione tra le diverse tendenze del romanzo a partire dall'analisi delle tecniche narrative. 2. ABILITÀ TRASVERSALI Saper esporre e difendere il proprio giudizio su basi teorico pratiche. Saper esprimere i risultati dell'analisi letteraria con la terminologia appropriata e con spunti di elaborazione personale e indipendenza di giudizio.
EXPECTED RESULTS FOR BASIC PREPARATION: 1. KNOWLEDGE Understanding innovation narrative introduced by “Don Quixote”, in relation to tradition. Comparison of the narrative code of “Don Quixote” with the modern novel. 2. SKILLS Acquisition of a novel analysis method. Identification in the text, starting from the analysis of narrative techniques, of the structural characteristics that link it to the previous code and those that announce the next one. 3. TRANSVERSAL SKILLS Ability to clearly explain the topics of the course, with a good overview. EXPECTED RESULTS FOR HIGHER PREPARATION: 1. SKILLS Distinction between the different trends of the novel starting from the analysis of narrative techniques. 2. TRANSVERSAL SKILLS Being able to present and defend one's judgment on a theoretical and practical basis. Being able to express the results of literary analysis with the appropriate terminology and with ideas for personal elaboration and independence of judgment.
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Insegnamento
LETTERATURA INGLESE II ANNO A
Codice
L0471
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
PUSTIANAZ Marco
Docenti
Pustianaz Marco
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/10 - LETTERATURA INGLESE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
INGLESE
English
Contenuti/Content Summary
Introduzione a Midsummer Night's Dream di Shakespeare e al teatro elisabettiano
Introduction to Shakespeare's Midsummer Night's Dream and Elizabethan Theatre
Testi di riferimento/Textbooks
1) Midsummer Mischief: Four Radical New Plays, Oberon Books 2014 2) Rona Munro, The James Plays, Nick Hern 2014 3) Rebecca Bushnell, a cura di, A Midsummer Night’s Dream: The State of Play, Arden Shakespeare 2025 4) William Shakespeare, Sogno di una notte di mezz'estate. Testo inglese a fronte, trad. Fernando Cioni, BUR Rizzoli 2024
1) Midsummer Mischief: Four Radical New Plays, Oberon Books 2014 2) Rona Munro, The James Plays, Nick Hern 2014 3) Rebecca Bushnell, a cura di, A Midsummer Night’s Dream: The State of Play, Arden Shakespeare 2025 4) William Shakespeare, Sogno di una notte di mezz'estate. Testo inglese a fronte, trad. Fernando Cioni, BUR Rizzoli 2024
Obiettivi formativi/Mission
• Conoscere le principali caratteristiche del teatro elisabettiano e della commedia shakespeariana in particolare. • Apprendere a decodificare i linguaggi multimodali del teatro, compresi quelli non verbali. Applicare tali strumenti a una lettura performativa di testi teatrali: il passaggio dal testo alla scena.
- Knowing the main characteristics of Elizabethan theatre and Shakespearean comedy in particular. - Learning to decode the multimodal languages of theatre, including non-verbal ones. Apply these tools to a performative reading of theatrical texts: the transition from text to stage.
Prerequisiti/Required background knowledge
Livello B2
B2 level
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali; attività pratiche di analisi testuale e performativa.
Lectures; practical exercises of textual and performative analysis.
Altre informazioni/Further information
Una parte dell'esame potrà essere sviluppato attraverso attività pratiche di riscrittura e riduzione del testo; analisi performativa, incluse scene, costumi e oggetti; assistenza di regia ecc. in interazione con il laboratorio TiLLiT English che metterà in scena una versione studentesca dell'opera shakespeariana. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Part of the examination may be carieed out through practical activities of rewriting and shortening of the text; performance analysis, including scenes, costumes and objects; directing assistance etc. in interaction with the TiLLiT English workshop, which will stage a student version of the Shakespearian play. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Prova scritta in inglese e attività pratiche in interazione con il laboratorio teatrale TiLLiT English; due memorie (min. 4 cartelle) su spettacoli indicati dal docente. Visione e relazione sullo spettacolo TiLLiT English di MND.
Written test in English and practical activities in interaction with the TiLLiT English theatre workshop; two memoirs (min. 4 pages) on shows indicated by the lecturer. Viewing and report on the TiLLiT English version of MND.
Programma esteso/Content
- Introduzione al teatro elisabettiano e shakespeariano - Il genere della commedia: caratteristiche formali, linguistiche e ideologiche - Lettura, analisi e commento performativo della Midsummer Night's Dream utilizzando l'edizione con testo a fronte e annotata della BUR Rizzoli, che lo studente dovrà acquistare. INTEGRAZIONE DELLA DIMENSIONE DI GENERE La dimensione di genere è uno degli elementi fondanti per un'analisi del testo scelto e sarà evidenziata a lezione anche attraverso la lettura di saggi critici che seguono questo approccio.
- Introduction to Elizabethan and Shakespearian Theatre - The genre of comedy: formal, linguistic and ideological characteristics - Reading, analysis and performance commentary of Midsummer Night's Dream using the annotated edition of BUR Rizzoli, which the student must purchase. INTEGRATION OF THE GENDER DIMENSION The gender dimension is one of the fundamental elements for analysing the chosen text and will be highlighted in class through the reading of critical essays that follow this approach.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
- Capacità di leggere un testo teatrale nelle sue dimensioni performative e pragmatiche, testuali ed extra-testuali. - Autonomia nell’analisi performativa di testi in inglese e in italiano. - Attenzione alla multimodalità dell’evento teatrale sia come spettatore sia come estensore di memorie.
- Ability to analyse dramatic texts in their performative and pragmatic, textual and extra-textual dimensions. - Ability to carry out a performative analysis of texts in English and Italian. - Ability to translate short dramatic excerpts, combining linguistic and performative competences. - Sensibility to the multimodality of the theatrical event both as a spectator and as a writer of spectator’s reports.
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Insegnamento
STORIA D'EUROPA
Codice
L0689
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
GADDO Irene
Docenti
Gaddo Irene
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
M-STO/02 - STORIA MODERNA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
A
Anno
2
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
LA STORIA EUROPEA DELL'800 NEL CONTESTO MONDIALE
European history in the 19th century in a global context
Testi di riferimento/Textbooks
1. Alberto Mario Banti, L’età contemporanea. Dalle rivoluzioni settecentesche all’imperialismo, Laterza 2012 ed edizioni seguenti 2. Karl Marx - Friedrich Engels, Il Manifesto del Partito Comunista, qualunque edizione, consigliata quella Torino, Einaudi 1998 (con un saggio di Bruno Bongiovanni) (accessibile anche come ebook su MLOL in diverse edizioni) 3. Un testo a scelta tra i seguenti: Enrico Francia, 1848. La rivoluzione del Risorgimento, il Mulino 2012; Cemil Aydin, Il lungo Ottocento. Una storia politica internazionale, Torino 2019 (disponibile su MLOL); Antonino De Francesco, L'antichità della nazione. Il mito delle origini del popolo italiano dal Risorgimento al fascismo, FrancoAngeli, Milano 2020; Carmine Pinto, La guerra per il Mezzogiorno. Italiano borbonici e briganti 1860-1870, Laterza Bari 2019 (disponbile su MLOL).
required reading: 1. Alberto Mario Banti, L’età contemporanea. Dalle rivoluzioni settecentesche all’imperialismo, Laterza 2012 2. Karl Marx - Friedrich Engels, Il Manifesto del Partito Comunista, Torino, Einaudi 1998 ( (with an essay by Bruno Bongiovanni) (available on MLOL) 3. Choose one from the following: Enrico Francia, 1848. La rivoluzione del Risorgimento, il Mulino 2012; Cemil Aydin, Il lungo Ottocento. Una storia politica internazionale, Torino 2019 (available on MLOL); Antonino De Francesco, L'antichità della nazione. Il mito delle origini del popolo italiano dal Risorgimento al fascismo, FrancoAngeli, Milano 2020; Carmine Pinto, La guerra per il Mezzogiorno. Italiano borbonici e briganti 1860-1870, Laterza Bari 2019 (available on MLOL).
Obiettivi formativi/Mission
A livello base il corso si propone i seguenti obiettivi: • conoscenze e comprensione: conoscere le vicende e gli snodi principali della storia dell’800 e comprenderne i problemi e le questioni fondamentali • capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: capacità di orientarsi nello spazio-tempo e di collocare testi e documenti della storia dell'800 nel loro contesto culturale, sociale e istituzionale • espressione di giudizi: capacità di interpretare temi e problemi con la consapevolezza della storicità dell'interpretazione storica • abilità nella comunicazione: acquisire un linguaggio specifico di base e saper presentare temi e problemi fondamentali con proprietà di linguaggio • capacità di studio: Sapere leggere e assimilare criticamente un manuale di storia di livello universitario e la letteratura critica attraverso la mediazione del docente. A livello avanzato il corso si propone i seguenti obiettivi: - conoscenze e comprensione: conoscenza approfondita degli snodi fondamentali della storia ottocentesca e individuazione delle interconnessioni tra fenomeni storici in un contesto globale • capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: capacità avanzate di leggere e interpretare testi e documenti della storia dell'800 a seconda dei loro specifici contesti sociali, politici e culturali sia locali sia globali • espressione di giudizi: capacità avanzata di interpretazione critica di temi e problemi della storia dell’800 • abilità nella comunicazione: capacità di elaborare giudizi critici sui temi discussi, esito di una rielaborazione personale, e abilità di argomentare sui contenuti richiesti attraverso una presentazione fluente, precisa e con uso appropriato della terminologia specifica • capacità di studio: leggere e assimilare in maniera critica e autonoma saggi scientifici e letteratura specialistica di ambito storico.
At a basic level, the course has the following objectives: • knowledge and understanding: knowing the main topics and events and understanding the fundamental issues and problems of 19th-century history• ability to apply knowledge and understanding: ability to situate oneself in space and time and locate texts and documents from 19th-century history in their cultural, social, and institutional context • expression of judgments: ability to interpret themes and issues with an awareness of the historicity of historical interpretation • communication skills: acquire a basic language and know how to present fundamental themes and issues with linguistic propriety • study skills: know how to read and critically assimilate a university-level history textbook and critical literature through the mediation of the teacher. At an advanced level, the course has the following objectives: • knowledge and understanding: in-depth knowledge of the fundamental turning points of 19th-century history and identification of the interconnections between historical phenomena in a global context • ability to apply knowledge and understanding: advanced ability to read and interpret texts and documents from 19th-century history according to their specific local and global social, political, and cultural contexts • expression of judgments: advanced ability to critically interpret themes and issues in 19th-century history • communication skills: ability to develop critical judgments on the topics discussed, the result of personal reflection, and ability to argue the required content through fluent, precise presentation with appropriate use of specific terminology • study skills: reading and assimilating historiographical essays and specialist literature in a critical and independent manner.
Prerequisiti/Required background knowledge
conoscenza del manuale di storia della scuola secondaria superiore.
basic information taken from the highschool textbook
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali con l'utilizzo di strumenti mediatici e supporti audio/visivi. Il corso prevede inoltre lo svolgimento di prove in classe per commentare criticamente fonti storiche.
In-class lectures with use of media supports and audio/visual aids. The course includes conducting in-class tests to critically comment on historical sources.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/servicesstudents-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame consiste 1. in una prova scritta su due domande a risposta aperta (a scelta su tre) da svolgere in classe, in una domanda obbligata sul Manifesto di Karl Marx a risposta aperta. Ciascuna risposta aperta è valutata sino a 5 punti su 30. 2. 10 quesiti a risposta chiusa; per ogni risposta esatta 1/2 su 30. 3. Per completare la prova è richiesta una relazione critica da svolgere a casa di 10.000 caratteri riassuntiva e valutativa di una monografia a scelta tra quelle indicate nella lista della bibliografia. La relazione dovrà essere inviata al docente presso l'indirizzo istituzionale di posta elettronica almeno una settimana prima dell'appello. Questa relazione è valutata sino a 10 punti su 30. Scopo di questa parte è valutare la capacità di sviluppare un pensiero critico e analitico. Il voto deriverà dalla somma algebrica delle tre votazioni parziali, con la possibilità di assegnare la lode in caso di punteggio pieno ed eccellente relazione sulla monografia.
The exam consists of: 1. a written test with two open-ended questions (chosen from three) to be completed in class, and one compulsory open-ended question on Karl Marx's Manifesto. Each open-ended answer is worth up to 5 points out of 30. 2. 10 closed-ended questions; each correct answer is worth 1/2 out of 30. 3. To complete the exam, students are required to write a 10,000-character critical essay at home summarizing and evaluating a monograph of their choice from the bibliography list. The report must be sent to the teacher at the institutional email address at least one week before the exam. This report is worth up to 10 points out of 30. The purpose of this part is to assess the ability to develop critical and analytical thinking. The grade will be calculated as the algebraic sum of the three partial grades, with the possibility of awarding honors in the case of a perfect score and an excellent written essay on the chosen monograph.
Programma esteso/Content
Un'ampia panoramica dello svolgimento dei principali problemi ed eventi nel periodo tra 1789 e 1870. • unità didattica 1: presentazione e rivoluzione industriale (Banti, 3-28) • unità didattica 2: rivoluzione francese, Napopleone e l’Europa: la modernità politica della rivoluzione e della controrivoluzione (Banti, 49-124) • unità didattica 3: l’Europa dopo il 1815 e la Restaurazione (Banti 125-146) • unità didattica 4: le rivoluzione del 1820-31 in Europa e America (Banti 147-164) • unità didattica 5: La questione nazionale in Italia e la diaspora politica (Banti 165-180) • unità didattica 6: La questione sociale. Cartismo e socialismo in Europa (Banti 251-266) • unità didattica 7: Marx il Manifesto • unità didattica 8: il 1848-49 in Europa : aspetti costituzionali e diplomatico-militari • unità didattica 9: il 1848 in Italia • unità didattica 10: il decennio di preparazione in Italia, l'unificazione italiana e i problemi dell'Italia unita 1849-1870 • unità didattica 11: La Francia nel seconda impero e l'unificazione della Germania • unità didattica 12: La costruzione della democrazia in America • unità didattica 13: Colonialismo e imperialismo nel secondo Ottocento • unità didattica 14: La società di massa della seconda metà dell’800 (Banti, 376-400) • unità didattica 15: La politica europea della modernità: movimento socialista e i partiti politici e sindacali (Banti, 400-433). Si terranno leioni sulle probelmatiche dell'eguaglianza di genere.
A survey of the most relevant problems and events in Europe from 1789 to 1870. •teaching unit 1: Presentation and the Industrial Revolution (Banti, 3-28) - teaching unit 2: The French Revolution, Napoleon and Europe: the political modernity of revolution and counterrevolution (Banti, 49-124) - teaching unit 3: Europe after 1815 and the Restoration (Banti 125-146) - teaching unit 4: The revolutions of 1820-31 in Europe and America (Banti 147-164) - teaching unit 5: The national question in Italy and the political diaspora (Banti 165-180) - teaching unit 6: The social question. Chartism and socialism in Europe (Banti 251-266) - didactic unit 7: Marx the Manifesto - didactic unit 8: 1848-49 in Europe : constitutional and diplomatic-military aspects - didactic unit 9: 1848 in Italy - didactic unit 10: The decade of preparation in Italy, Italian unification and the problems of united Italy 1849-1870 - didactic unit 11: France in the Second Empire and the unification of Germany - didactic unit 12: The construction of democracy in America - didactic unit 13: Colonialism and imperialism in the second half of the 19th century - didactic unit 14: Mass society in the second half of the 19th century (Banti, 376-400) - didactic unit 15: The European politics of modernity: socialist movement and political and trade union parties (Banti, 400-433).
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
In accordo con i descrittori di Dublino il corso si propone la conoscenza delle categorie fondamentali per comprendere la storia moderna la capacità di applicare le conoscenze acquisite mettendo in relazione il sapere storico con le altre scienze umane e sociali. la capacità di utilizzare le categorie storiche in modo autonomo ai fini della comprensione dei grandi temi della società e della politica contemporanea. la capacità di comunicare in varie forme e nei contesti sociali più diversi il sapere storico cogliendone sempre il significato attuale. l'acquisizione di capacità di apprendimento ai fini di ulteriori approfondimenti dei temi storici. Fornire una preparazione basata sul pensiero critico e analitico e mettere in condizione di dare giudizi informati sul passato come base per un giudizio sul presente. Al fine di raggiungere le conoscenze e le competenze corrispondenti al livello minimo di sufficienza, allo studente si chiede di dimostrare: - di conoscere il contenuto del manuale e dei testi indicati. (COMPETENZE) - saper scrivere chiaramente di argomenti trattati a lezione e nel manuale (ABILITÀ TRASVERSALI) - saper presentare, in forma sia orale sia scritta, un insieme chiaro e ben strutturato di considerazioni pertinenti sulle assunzioni di progetti, sui metodi impiegati e sui risultati; - essere in grado di leggere, comprendere e commentare i libri indicati nella bibliografia e le fonti selezionate - conoscere la terminologia storiografica. Per il conseguimento di un livello avanzato, lo studente deve dimostrare di: - essere in grado di proporre argomentazioni innovative che tengano conto di tutte le dimensioni del problema storico presentato a lezione.
In accordance with the Dublin descriptors, the course aims at. knowledge of the fundamental categories for understanding modern history the ability to apply the knowledge acquired by relating historical knowledge to other humanities and social sciences. the ability to use historical categories independently for the purpose of understanding major issues in contemporary society and politics. the ability to communicate in various forms and in the most diverse social contexts historical knowledge always grasping its current meaning. The acquisition of learning skills for the purpose of further exploration of historical themes. The aim is to prepare students for the future by equipping them with analytical and critical thinking skills such as the ability to assess evidence and evaluate conflicting interpretations to make informed judgements of the past and better understand the present. In order to achieve the knowledge and skills corresponding to the minimum sufficiency level, the student is asked to demonstrate: - to know the content of the textbook and texts indicated. (SKILLS) - to be able to write clearly about topics covered in class and in the textbook (TRANSVERSAL SKILLS) - be able to present, in both oral and written form, a clear and well-structured set of relevant considerations of project assumptions, methods employed and results; - be able to read, understand and comment on the books indicated in the bibliography and selected sources - know historiographical terminology. For the attainment of an advanced level, the student must demonstrate to: - be able to propose innovative arguments that take into account all dimensions of the historical problem presented in class.
Insegnamento mutuato da
LETTERE (1722) - LP042 STORIA D'EUROPA - VERCELLI
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Insegnamento
LINGUA INGLESE
Codice
L0176
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
TOMMASO LAURA
Docenti
Ellard Michael Anthony, Tommaso Laura
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
40.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
B
Anno
2
Periodo
Annuale
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Sedi e/o partizioni Agenda web
VERCELLI - Gruppo ANon disponibile
VERCELLI - Gruppo BNon disponibile
VERCELLI - Gruppo CNon disponibile
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Insegnamento
LINGUA INGLESE
Codice
L0176
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
TOMMASO LAURA
Docenti
Ellard Michael Anthony, Tommaso Laura
CFU
6.0
Ore di lezione
0.0
Ore di studio individuale
0.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE
Tipo di insegnamento
Gruppi
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
B
Anno
2
Periodo
Annuale
Partizione
Gruppo A
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
INGLESE
English
Contenuti/Content Summary
‘Lingua inglese’ comprende (1) un ciclo di Esercitazioni linguistiche, svolte per l’intero anno accademico da collaboratori/trici ed esperti/e linguistici/che (CEL) e, nel primo semestre, (2) una parte teorica di Linguistica inglese base, tenuta dalla docente titolare del corso. 1) LINGUA INGLESE ESERCITAZIONI Le esercitazioni mirano al potenziamento delle competenze linguistiche orali e scritte di livello B2. Il programma copre grammatica (condizionali, tempi verbali, passivi, modali, discorso indiretto, frasi relative ecc.), lessico (salute, viaggi, moda, scienza, media, città, emozioni ecc.), e collocazioni frequenti legate a contesti reali (lavoro, studio, relazioni, tecnologia, attualità). 2) LINGUISTICA INGLESE BASE Le parole: forma e funzione; significati e lessico; l’articolazione dei suoni dell’inglese; consonanti e vocali inglesi nelle parole; i soprasegmentali; l’accento in inglese; il ritmo; l’intonazione; le coppie minime; le caratteristiche fonologiche dei suoni dell’inglese.
Testi di riferimento/Textbooks
1) LINGUA INGLESE ESERCITAZIONI Testi obbligatori (tutti gli studenti) Latham-Koenig, Christina, Oxenden, Clive, and Jerry Lambert, English file. Digital Gold. B2 Student's book, workbook with key & e-book (4th Edition). Oxford: Oxford University Press; Vince, Michael, Language Practice for First. English Grammar and Vocabulary, Student’s Book Pack with Practice Online and Keys (5th Edition). London: Macmillan. Testi di consulatazione / supporto per il recupero delle competenze lessico-grammaticali Aa. Vv. Oxford Grammar 360°. Student book with keys and e-book, Oxford: Oxford University Press; Biber, Douglas. et al., Longman Student Grammar of Spoken and Written English, London: Longman (con Workbook), 2002. 2) LINGUISTICA INGLESE BASE Testi obbligatori (tutti gli studenti): Crystal, David, 2019 [2018], Sounds Appealing. The Passionate Story of English Pronunciation, Profile Books; Kuiper, Koenraad, & Allan, W. Scott, An Introduction to English Language: Word, Sound and Sentence, Bloomsbury Publishing, 2024. Testi di consultazione Collins, Beverley, Inger M. Mees, and Paul Carley. 2025; Practical English Phonetics and Phonology: A Resource Book for Students (Fifth Edition). London: Routledge; Lindsey, Geoff. 2019. English after RP: Standard British Pronunciation Today. Springer; Roach, Peter. 2009 (4th ed.). English Phonetics and Phonology. Cambridge: Cambridge University Press; Wells, J. C. 2006. English Intonation. Cambridge: Cambridge University Press. STUDENTI NON-FREQUENTANTI (i testi di riferimento sono gli stessi indicati precedentemente per ‘tutti gli studenti’) Ciascun modulo dispone di una pagina dedicata sulla piattaforma online DIR, alla quale si rimanda per consultare i materiali forniti durante le esercitazioni e le lezioni di Linguistica inglese base.
Obiettivi formativi/Mission
(1) Le Esercitazioni hanno lo scopo di sviluppare le competenze grammaticali, lessicali, morfo-sintattiche e discorsive dell’inglese contemporaneo, con riferimento a tematiche di ordine comune, legate per esempio a eventi di attualità. (2) Linguistica inglese base si propone di introdurre i fondamenti della linguistica inglese, con particolare attenzione agli aspetti fonologici e morfologici della lingua.
Prerequisiti/Required background knowledge
Competenza iniziale di livello B1.
Metodi didattici/Teaching methods
Il corso adotta i seguenti metodi didattici: attività pratiche focalizzate sullo sviluppo delle abilità linguistico-comunicative e compiti individuali e di gruppo (Esercitazioni linguistiche); lezioni frontali di tipo interattivo (Linguistica inglese base).
Altre informazioni/Further information
Alle studentesse e agli studenti sarà offerta la possibilità di partecipare a gruppi di esercitazione organizzati in base al livello linguistico di partenza: gruppo A per il livello B2 o superiore; gruppo B per il livello B1 e gruppo C per il livello A2. Per ulteriori informazioni si rimanda alla pagina DIR delle Esercitazioni. Gli studenti non specialisti di Filologia LM o di Filosofia LM in possesso di una certificazione linguistica di livello C1 valida potranno essere esonerati dalla sola parte di Esercitazioni (ma non da quella di Linguistica inglese Base), con una valutazione in trentesimi in base al punteggio ottenuto. Il voto ottenuto in Linguistica inglese base farà media con quello del punteggio della Certificazione precedentemente presentata, e verrà reso in trentesimi. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La verifica delle conoscenze e delle abilità avviene tramite due prove scritte e una prova orale, valutate in trentesimi. Il voto dell’esame di ‘Lingua Inglese’ sarà unico e terrà conto dell’esito delle tre prove. Le prova scritte sono propedeutiche a quella orale. La prova orale può essere sostenuta in appelli differenti. PROVA SCRITTA 1 (Esercitazioni) La prova scritta 1 ha lo scopo di valutare le abilità di lettura, scrittura e le conoscenze grammaticali e lessicali della lingua inglese. Ha una durata di 90 minuti. La prova scritta è suddivisa nelle seguenti parti: Part 1 – Reading: lettura di un testo di circa 700 parole seguito da 5 domande a scelta multipla sul contenuto e sul lessico; Part 2 – Reading multiple choice cloze- un brano di circa 200 parole da cui sono stati omessi 15 elementi; per ogni elemento mancante è necessario scegliere la risposta corretta fra quattro proposte; Part 3 – Find the mistakes and choose the correct sentence comprende 5 quesiti in cui è richiesto individuare la frase grammaticalmente corretta fra quattro opzioni simili; Part 4 – Multiple choice cloze 10 quesiti in cui è necessario completare ciascuna frase scegliendo la forma o il tempo verbale corretti tra le opzioni fornite; Part 5 - Multiple choice cloze 15 quesiti in cui è necessario completare ciascuna frase scegliendo la parola o collocazione corretta tra le opzioni fornite; Part 6 – Writing: produzione di un testo argomentativo (180-200 parole) a partire da un tema di attualità proposto. PROVA SCRITTA 2 (Linguistica inglese base) La prova scritta 2 (Linguistica inglese base) ha una durata di 45 muniti e comprende domande a scelta multipla. Ha lo scopo di verificare la capacità di: riconoscere i suoni dell’inglese usando l’alfabeto fonetico internazionale (IPA); descrivere i tratti articolatori dei fonemi; analizzare processi fonologici di base; applicare correttamente le regole di accento tonico e intonazione su parole e frasi; distinguere coppie minime e identificare i contrasti fonemici. PROVA ORALE (accertamento linguistico e Linguistica inglese base): La prova orale in lingua inglese comprenderà almeno tre domande concernenti il programma di Linguistica inglese base, al fine di verificare l’acquisizione da parte degli studenti dei contenuti impartiti nell’ambito del corso. Oltre alle conoscenze disciplinari, la valutazione terrà conto delle capacità espressive, della correttezza lessicale, morfosintattica, pragmatica e fonologica. Il voto finale dell’esame è espresso in trentesimi e verrà calcolato come segue: 50% è costituito dai voti conseguiti nelle prove dell’accertamento linguistico (Esercitazioni); 50% costituito dai voti ottenuti nelle prove relative alla parte di Linguistica inglese base; Il superamento dell’esame di ‘Lingua inglese’ richiede una votazione minima di 18/30 in tutte le prove. In particolare, le valutazioni si articoleranno in 5 fasce: A: Eccellente (30 e lode): conoscenza eccellente di tutti i contenuti del corso. Precisione, correttezza ed efficacia dell’esposizione. B: Molto buono (30-27): conoscenza molto buona di tutti i contenuti del corso. Esposizione senza errori. C: Buono (26-24): Buona conoscenza dei contenuti del corso. Il linguaggio è quasi sempre corretto. D: Sufficiente (23-18): la conoscenza dei contenuti del corso è accettabile. Sono presenti alcuni errori nella presentazione. E: insufficiente (meno di 18): la conoscenza dei contenuti del corso è parziale e superficiale; l’esposizione è poco comprensibile a causa dei numerosi errori.
Programma esteso/Content
1) LINGUA INGLESE ESERCITAZIONI question formation, auxiliary verbs, comparatives, present perfect forms, adjectives as nouns, adjective order, narrative tenses, past perfect forms, adverbs and adverbial phrases, passives (all forms), future perfect and future continuous, conditionals and future time clauses, likely and probably, unreal conditionals, past modals, would rather, had better, verbs of the senses, gerunds and infinitives, used to, be used to, get used to, reporting verbs, as, articles, uncountable and plural nouns, have something done, qualifiers, all/every etc, structures after wish, clauses of contrast and purpose, whatever, whenever etc, relative clauses. Topics covered will include; Personality, illness and treatment, clothes and fashion, air travel, crime and punishment, weather, feelings, the body, music, sleep, media, towns and cities, science, business and advertising, Collocation Agreeing, disagreeing, change, frequency, numbers, crime, war and peace, global problems, distance, size, colour, light, eating, drinking, film, books, weather, travel, metaphors, movement, speed, news, time, sound, people, families, relationships, health, feelings, sport, computers, study, learning, synonyms, texture, taste, smell, town, country, walking, speaking, work, money, business WRITING Paragraph construction (short argumentative texts, summaries). 2) LINGUISTICA INGLESE BASE Leggi ‘Contenuti’
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
1) LINGUA INGLESE ESERCITAZIONI Al termine delle esercitazioni, le studentesse e gli studenti avranno sviluppato competenze linguistiche corrispondenti al livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue (QCER). In particolare, saranno in grado di: Leggere e comprendere testi in inglese di media complessità, sia di carattere generale che legati ad argomenti di attualità, cogliendone il senso globale e i dettagli principali; Produrre brevi testi scritti, come paragrafi o descrizioni, utilizzando correttamente le principali strutture morfosintattiche dell’inglese e un lessico adeguato a contesti quotidiani e semi-formali; Interagire oralmente in conversazioni su temi familiari o di attualità, esprimendo opinioni, raccontando esperienze e partecipando attivamente a scambi comunicativi; Comprendere messaggi orali in lingua inglese, anche se pronunciati da parlanti con diversi accenti, a condizione che siano espressi in modo chiaro e relativamente lento; Applicare strategie comunicative di base per gestire situazioni di comunicazione quotidiana e accademica in lingua straniera. 2) LINGUISTICA INGLESE BASE Al termine del corso di Linguistica inglese base, le studentesse e gli studenti saranno in grado di: Descrivere e riconoscere i principali meccanismi di formazione delle parole nella lingua inglese contemporanea, con particolare riferimento a processi quali derivazione, composizione e flessione; Identificare i tratti distintivi dei suoni dell’inglese (fonemi vocalici e consonantici), comprendendone le caratteristiche articolatorie e le principali variazioni fonetiche; Comprendere il funzionamento del sistema fonologico dell’inglese, incluse le regole di combinazione dei suoni (fonotassi) e gli aspetti prosodici di base (accento, intonazione, ritmo); Stabilire relazioni tra suono e forma scritta, acquisendo consapevolezza delle principali corrispondenze e discrepanze tra pronuncia e ortografia in inglese; Applicare le conoscenze fonologiche e morfologiche alla decodifica e codifica di messaggi orali e scritti, sviluppando maggiore consapevolezza linguistica e precisione nell’uso della lingua; Utilizzare una terminologia linguistica di base per analizzare strutture morfologiche e fonologiche, sia in contesto teorico sia con applicazioni pratiche su esempi di lingua reale.
Insegnamento mutuato da
LINGUE STRANIERE MODERNE (A161) - L0176 LINGUA INGLESE - VERCELLI
Mostra scheda insegnamento padre
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Insegnamento
LINGUA INGLESE
Codice
L0176
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
TOMMASO LAURA
Docenti
Ellard Michael Anthony, Tommaso Laura
CFU
6.0
Ore di lezione
0.0
Ore di studio individuale
0.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE
Tipo di insegnamento
Gruppi
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
B
Anno
2
Periodo
Annuale
Partizione
Gruppo B
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
INGLESE
English
Contenuti/Content Summary
‘Lingua inglese’ comprende (1) un ciclo di Esercitazioni linguistiche, svolte per l’intero anno accademico da collaboratori/trici ed esperti/e linguistici/che (CEL) e, nel primo semestre, (2) una parte teorica di Linguistica inglese base, tenuta dalla docente titolare del corso. 1) LINGUA INGLESE ESERCITAZIONI Le esercitazioni mirano al potenziamento delle competenze linguistiche orali e scritte di livello B2. Il programma copre grammatica (condizionali, tempi verbali, passivi, modali, discorso indiretto, frasi relative ecc.), lessico (salute, viaggi, moda, scienza, media, città, emozioni ecc.), e collocazioni frequenti legate a contesti reali (lavoro, studio, relazioni, tecnologia, attualità). 2) LINGUISTICA INGLESE BASE Le parole: forma e funzione; significati e lessico; l’articolazione dei suoni dell’inglese; consonanti e vocali inglesi nelle parole; i soprasegmentali; l’accento in inglese; il ritmo; l’intonazione; le coppie minime; le caratteristiche fonologiche dei suoni dell’inglese.
Testi di riferimento/Textbooks
1) LINGUA INGLESE ESERCITAZIONI Testi obbligatori (tutti gli studenti) Latham-Koenig, Christina, Oxenden, Clive, and Jerry Lambert, English file. Digital Gold. B2 Student's book, workbook with key & e-book (4th Edition). Oxford: Oxford University Press; Vince, Michael, Language Practice for First. English Grammar and Vocabulary, Student’s Book Pack with Practice Online and Keys (5th Edition). London: Macmillan. Testi di consulatazione / supporto per il recupero delle competenze lessico-grammaticali Aa. Vv. Oxford Grammar 360°. Student book with keys and e-book, Oxford: Oxford University Press; Biber, Douglas. et al., Longman Student Grammar of Spoken and Written English, London: Longman (con Workbook), 2002. 2) LINGUISTICA INGLESE BASE Testi obbligatori (tutti gli studenti): Crystal, David, 2019 [2018], Sounds Appealing. The Passionate Story of English Pronunciation, Profile Books; Kuiper, Koenraad, & Allan, W. Scott, An Introduction to English Language: Word, Sound and Sentence, Bloomsbury Publishing, 2024. Testi di consultazione Collins, Beverley, Inger M. Mees, and Paul Carley. 2025; Practical English Phonetics and Phonology: A Resource Book for Students (Fifth Edition). London: Routledge; Lindsey, Geoff. 2019. English after RP: Standard British Pronunciation Today. Springer; Roach, Peter. 2009 (4th ed.). English Phonetics and Phonology. Cambridge: Cambridge University Press; Wells, J. C. 2006. English Intonation. Cambridge: Cambridge University Press. STUDENTI NON-FREQUENTANTI (i testi di riferimento sono gli stessi indicati precedentemente per ‘tutti gli studenti’) Ciascun modulo dispone di una pagina dedicata sulla piattaforma online DIR, alla quale si rimanda per consultare i materiali forniti durante le esercitazioni e le lezioni di Linguistica inglese base.
Obiettivi formativi/Mission
(1) Le Esercitazioni hanno lo scopo di sviluppare le competenze grammaticali, lessicali, morfo-sintattiche e discorsive dell’inglese contemporaneo, con riferimento a tematiche di ordine comune, legate per esempio a eventi di attualità. (2) Linguistica inglese base si propone di introdurre i fondamenti della linguistica inglese, con particolare attenzione agli aspetti fonologici e morfologici della lingua.
Prerequisiti/Required background knowledge
Competenza iniziale di livello B1.
Metodi didattici/Teaching methods
Il corso adotta i seguenti metodi didattici: attività pratiche focalizzate sullo sviluppo delle abilità linguistico-comunicative e compiti individuali e di gruppo (Esercitazioni linguistiche); lezioni frontali di tipo interattivo (Linguistica inglese base).
Altre informazioni/Further information
Alle studentesse e agli studenti sarà offerta la possibilità di partecipare a gruppi di esercitazione organizzati in base al livello linguistico di partenza: gruppo A per il livello B2 o superiore; gruppo B per il livello B1 e gruppo C per il livello A2. Per ulteriori informazioni si rimanda alla pagina DIR delle Esercitazioni. Gli studenti non specialisti di Filologia LM o di Filosofia LM in possesso di una certificazione linguistica di livello C1 valida potranno essere esonerati dalla sola parte di Esercitazioni (ma non da quella di Linguistica inglese Base), con una valutazione in trentesimi in base al punteggio ottenuto. Il voto ottenuto in Linguistica inglese base farà media con quello del punteggio della Certificazione precedentemente presentata, e verrà reso in trentesimi. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La verifica delle conoscenze e delle abilità avviene tramite due prove scritte e una prova orale, valutate in trentesimi. Il voto dell’esame di ‘Lingua Inglese’ sarà unico e terrà conto dell’esito delle tre prove. Le prova scritte sono propedeutiche a quella orale. La prova orale può essere sostenuta in appelli differenti. PROVA SCRITTA 1 (Esercitazioni) La prova scritta 1 ha lo scopo di valutare le abilità di lettura, scrittura e le conoscenze grammaticali e lessicali della lingua inglese. Ha una durata di 90 minuti. La prova scritta è suddivisa nelle seguenti parti: Part 1 – Reading: lettura di un testo di circa 700 parole seguito da 5 domande a scelta multipla sul contenuto e sul lessico; Part 2 – Reading multiple choice cloze- un brano di circa 200 parole da cui sono stati omessi 15 elementi; per ogni elemento mancante è necessario scegliere la risposta corretta fra quattro proposte; Part 3 – Find the mistakes and choose the correct sentence comprende 5 quesiti in cui è richiesto individuare la frase grammaticalmente corretta fra quattro opzioni simili; Part 4 – Multiple choice cloze 10 quesiti in cui è necessario completare ciascuna frase scegliendo la forma o il tempo verbale corretti tra le opzioni fornite; Part 5 - Multiple choice cloze 15 quesiti in cui è necessario completare ciascuna frase scegliendo la parola o collocazione corretta tra le opzioni fornite; Part 6 – Writing: produzione di un testo argomentativo (180-200 parole) a partire da un tema di attualità proposto. PROVA SCRITTA 2 (Linguistica inglese base) La prova scritta 2 (Linguistica inglese base) ha una durata di 45 muniti e comprende domande a scelta multipla. Ha lo scopo di verificare la capacità di: riconoscere i suoni dell’inglese usando l’alfabeto fonetico internazionale (IPA); descrivere i tratti articolatori dei fonemi; analizzare processi fonologici di base; applicare correttamente le regole di accento tonico e intonazione su parole e frasi; distinguere coppie minime e identificare i contrasti fonemici. PROVA ORALE (accertamento linguistico e Linguistica inglese base): La prova orale in lingua inglese comprenderà almeno tre domande concernenti il programma di Linguistica inglese base, al fine di verificare l’acquisizione da parte degli studenti dei contenuti impartiti nell’ambito del corso. Oltre alle conoscenze disciplinari, la valutazione terrà conto delle capacità espressive, della correttezza lessicale, morfosintattica, pragmatica e fonologica. Il voto finale dell’esame è espresso in trentesimi e verrà calcolato come segue: 50% è costituito dai voti conseguiti nelle prove dell’accertamento linguistico (Esercitazioni); 50% costituito dai voti ottenuti nelle prove relative alla parte di Linguistica inglese base; Il superamento dell’esame di ‘Lingua inglese’ richiede una votazione minima di 18/30 in tutte le prove. In particolare, le valutazioni si articoleranno in 5 fasce: A: Eccellente (30 e lode): conoscenza eccellente di tutti i contenuti del corso. Precisione, correttezza ed efficacia dell’esposizione. B: Molto buono (30-27): conoscenza molto buona di tutti i contenuti del corso. Esposizione senza errori. C: Buono (26-24): Buona conoscenza dei contenuti del corso. Il linguaggio è quasi sempre corretto. D: Sufficiente (23-18): la conoscenza dei contenuti del corso è accettabile. Sono presenti alcuni errori nella presentazione. E: insufficiente (meno di 18): la conoscenza dei contenuti del corso è parziale e superficiale; l’esposizione è poco comprensibile a causa dei numerosi errori.
Programma esteso/Content
1) LINGUA INGLESE ESERCITAZIONI question formation, auxiliary verbs, comparatives, present perfect forms, adjectives as nouns, adjective order, narrative tenses, past perfect forms, adverbs and adverbial phrases, passives (all forms), future perfect and future continuous, conditionals and future time clauses, likely and probably, unreal conditionals, past modals, would rather, had better, verbs of the senses, gerunds and infinitives, used to, be used to, get used to, reporting verbs, as, articles, uncountable and plural nouns, have something done, qualifiers, all/every etc, structures after wish, clauses of contrast and purpose, whatever, whenever etc, relative clauses. Topics covered will include; Personality, illness and treatment, clothes and fashion, air travel, crime and punishment, weather, feelings, the body, music, sleep, media, towns and cities, science, business and advertising, Collocation Agreeing, disagreeing, change, frequency, numbers, crime, war and peace, global problems, distance, size, colour, light, eating, drinking, film, books, weather, travel, metaphors, movement, speed, news, time, sound, people, families, relationships, health, feelings, sport, computers, study, learning, synonyms, texture, taste, smell, town, country, walking, speaking, work, money, business WRITING Paragraph construction (short argumentative texts, summaries). 2) LINGUISTICA INGLESE BASE Leggi ‘Contenuti’
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
1) LINGUA INGLESE ESERCITAZIONI Al termine delle esercitazioni, le studentesse e gli studenti avranno sviluppato competenze linguistiche corrispondenti al livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue (QCER). In particolare, saranno in grado di: Leggere e comprendere testi in inglese di media complessità, sia di carattere generale che legati ad argomenti di attualità, cogliendone il senso globale e i dettagli principali; Produrre brevi testi scritti, come paragrafi o descrizioni, utilizzando correttamente le principali strutture morfosintattiche dell’inglese e un lessico adeguato a contesti quotidiani e semi-formali; Interagire oralmente in conversazioni su temi familiari o di attualità, esprimendo opinioni, raccontando esperienze e partecipando attivamente a scambi comunicativi; Comprendere messaggi orali in lingua inglese, anche se pronunciati da parlanti con diversi accenti, a condizione che siano espressi in modo chiaro e relativamente lento; Applicare strategie comunicative di base per gestire situazioni di comunicazione quotidiana e accademica in lingua straniera. 2) LINGUISTICA INGLESE BASE Al termine del corso di Linguistica inglese base, le studentesse e gli studenti saranno in grado di: Descrivere e riconoscere i principali meccanismi di formazione delle parole nella lingua inglese contemporanea, con particolare riferimento a processi quali derivazione, composizione e flessione; Identificare i tratti distintivi dei suoni dell’inglese (fonemi vocalici e consonantici), comprendendone le caratteristiche articolatorie e le principali variazioni fonetiche; Comprendere il funzionamento del sistema fonologico dell’inglese, incluse le regole di combinazione dei suoni (fonotassi) e gli aspetti prosodici di base (accento, intonazione, ritmo); Stabilire relazioni tra suono e forma scritta, acquisendo consapevolezza delle principali corrispondenze e discrepanze tra pronuncia e ortografia in inglese; Applicare le conoscenze fonologiche e morfologiche alla decodifica e codifica di messaggi orali e scritti, sviluppando maggiore consapevolezza linguistica e precisione nell’uso della lingua; Utilizzare una terminologia linguistica di base per analizzare strutture morfologiche e fonologiche, sia in contesto teorico sia con applicazioni pratiche su esempi di lingua reale.
Insegnamento mutuato da
LINGUE STRANIERE MODERNE (A161) - L0176 LINGUA INGLESE - VERCELLI
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Insegnamento
LINGUA INGLESE
Codice
L0176
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
TOMMASO LAURA
Docenti
Ellard Michael Anthony, Tommaso Laura
CFU
6.0
Ore di lezione
0.0
Ore di studio individuale
0.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE
Tipo di insegnamento
Gruppi
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
B
Anno
2
Periodo
Annuale
Partizione
Gruppo C
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
INGLESE
English
Contenuti/Content Summary
‘Lingua inglese’ comprende (1) un ciclo di Esercitazioni linguistiche, svolte per l’intero anno accademico da collaboratori/trici ed esperti/e linguistici/che (CEL) e, nel primo semestre, (2) una parte teorica di Linguistica inglese base, tenuta dalla docente titolare del corso. 1) LINGUA INGLESE ESERCITAZIONI Le esercitazioni mirano al potenziamento delle competenze linguistiche orali e scritte di livello B2. Il programma copre grammatica (condizionali, tempi verbali, passivi, modali, discorso indiretto, frasi relative ecc.), lessico (salute, viaggi, moda, scienza, media, città, emozioni ecc.), e collocazioni frequenti legate a contesti reali (lavoro, studio, relazioni, tecnologia, attualità). 2) LINGUISTICA INGLESE BASE Le parole: forma e funzione; significati e lessico; l’articolazione dei suoni dell’inglese; consonanti e vocali inglesi nelle parole; i soprasegmentali; l’accento in inglese; il ritmo; l’intonazione; le coppie minime; le caratteristiche fonologiche dei suoni dell’inglese.
Testi di riferimento/Textbooks
1) LINGUA INGLESE ESERCITAZIONI Testi obbligatori (tutti gli studenti) Latham-Koenig, Christina, Oxenden, Clive, and Jerry Lambert, English file. Digital Gold. B2 Student's book, workbook with key & e-book (4th Edition). Oxford: Oxford University Press; Vince, Michael, Language Practice for First. English Grammar and Vocabulary, Student’s Book Pack with Practice Online and Keys (5th Edition). London: Macmillan. Testi di consulatazione / supporto per il recupero delle competenze lessico-grammaticali Aa. Vv. Oxford Grammar 360°. Student book with keys and e-book, Oxford: Oxford University Press; Biber, Douglas. et al., Longman Student Grammar of Spoken and Written English, London: Longman (con Workbook), 2002. 2) LINGUISTICA INGLESE BASE Testi obbligatori (tutti gli studenti): Crystal, David, 2019 [2018], Sounds Appealing. The Passionate Story of English Pronunciation, Profile Books; Kuiper, Koenraad, & Allan, W. Scott, An Introduction to English Language: Word, Sound and Sentence, Bloomsbury Publishing, 2024. Testi di consultazione Collins, Beverley, Inger M. Mees, and Paul Carley. 2025; Practical English Phonetics and Phonology: A Resource Book for Students (Fifth Edition). London: Routledge; Lindsey, Geoff. 2019. English after RP: Standard British Pronunciation Today. Springer; Roach, Peter. 2009 (4th ed.). English Phonetics and Phonology. Cambridge: Cambridge University Press; Wells, J. C. 2006. English Intonation. Cambridge: Cambridge University Press. STUDENTI NON-FREQUENTANTI (i testi di riferimento sono gli stessi indicati precedentemente per ‘tutti gli studenti’) Ciascun modulo dispone di una pagina dedicata sulla piattaforma online DIR, alla quale si rimanda per consultare i materiali forniti durante le esercitazioni e le lezioni di Linguistica inglese base.
Obiettivi formativi/Mission
(1) Le Esercitazioni hanno lo scopo di sviluppare le competenze grammaticali, lessicali, morfo-sintattiche e discorsive dell’inglese contemporaneo, con riferimento a tematiche di ordine comune, legate per esempio a eventi di attualità. (2) Linguistica inglese base si propone di introdurre i fondamenti della linguistica inglese, con particolare attenzione agli aspetti fonologici e morfologici della lingua.
Prerequisiti/Required background knowledge
Competenza iniziale di livello B1.
Metodi didattici/Teaching methods
Il corso adotta i seguenti metodi didattici: attività pratiche focalizzate sullo sviluppo delle abilità linguistico-comunicative e compiti individuali e di gruppo (Esercitazioni linguistiche); lezioni frontali di tipo interattivo (Linguistica inglese base).
Altre informazioni/Further information
Alle studentesse e agli studenti sarà offerta la possibilità di partecipare a gruppi di esercitazione organizzati in base al livello linguistico di partenza: gruppo A per il livello B2 o superiore; gruppo B per il livello B1 e gruppo C per il livello A2. Per ulteriori informazioni si rimanda alla pagina DIR delle Esercitazioni. Gli studenti non specialisti di Filologia LM o di Filosofia LM in possesso di una certificazione linguistica di livello C1 valida potranno essere esonerati dalla sola parte di Esercitazioni (ma non da quella di Linguistica inglese Base), con una valutazione in trentesimi in base al punteggio ottenuto. Il voto ottenuto in Linguistica inglese base farà media con quello del punteggio della Certificazione precedentemente presentata, e verrà reso in trentesimi. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La verifica delle conoscenze e delle abilità avviene tramite due prove scritte e una prova orale, valutate in trentesimi. Il voto dell’esame di ‘Lingua Inglese’ sarà unico e terrà conto dell’esito delle tre prove. Le prova scritte sono propedeutiche a quella orale. La prova orale può essere sostenuta in appelli differenti. PROVA SCRITTA 1 (Esercitazioni) La prova scritta 1 ha lo scopo di valutare le abilità di lettura, scrittura e le conoscenze grammaticali e lessicali della lingua inglese. Ha una durata di 90 minuti. La prova scritta è suddivisa nelle seguenti parti: Part 1 – Reading: lettura di un testo di circa 700 parole seguito da 5 domande a scelta multipla sul contenuto e sul lessico; Part 2 – Reading multiple choice cloze- un brano di circa 200 parole da cui sono stati omessi 15 elementi; per ogni elemento mancante è necessario scegliere la risposta corretta fra quattro proposte; Part 3 – Find the mistakes and choose the correct sentence comprende 5 quesiti in cui è richiesto individuare la frase grammaticalmente corretta fra quattro opzioni simili; Part 4 – Multiple choice cloze 10 quesiti in cui è necessario completare ciascuna frase scegliendo la forma o il tempo verbale corretti tra le opzioni fornite; Part 5 - Multiple choice cloze 15 quesiti in cui è necessario completare ciascuna frase scegliendo la parola o collocazione corretta tra le opzioni fornite; Part 6 – Writing: produzione di un testo argomentativo (180-200 parole) a partire da un tema di attualità proposto. PROVA SCRITTA 2 (Linguistica inglese base) La prova scritta 2 (Linguistica inglese base) ha una durata di 45 muniti e comprende domande a scelta multipla. Ha lo scopo di verificare la capacità di: riconoscere i suoni dell’inglese usando l’alfabeto fonetico internazionale (IPA); descrivere i tratti articolatori dei fonemi; analizzare processi fonologici di base; applicare correttamente le regole di accento tonico e intonazione su parole e frasi; distinguere coppie minime e identificare i contrasti fonemici. PROVA ORALE (accertamento linguistico e Linguistica inglese base): La prova orale in lingua inglese comprenderà almeno tre domande concernenti il programma di Linguistica inglese base, al fine di verificare l’acquisizione da parte degli studenti dei contenuti impartiti nell’ambito del corso. Oltre alle conoscenze disciplinari, la valutazione terrà conto delle capacità espressive, della correttezza lessicale, morfosintattica, pragmatica e fonologica. Il voto finale dell’esame è espresso in trentesimi e verrà calcolato come segue: 50% è costituito dai voti conseguiti nelle prove dell’accertamento linguistico (Esercitazioni); 50% costituito dai voti ottenuti nelle prove relative alla parte di Linguistica inglese base; Il superamento dell’esame di ‘Lingua inglese’ richiede una votazione minima di 18/30 in tutte le prove. In particolare, le valutazioni si articoleranno in 5 fasce: A: Eccellente (30 e lode): conoscenza eccellente di tutti i contenuti del corso. Precisione, correttezza ed efficacia dell’esposizione. B: Molto buono (30-27): conoscenza molto buona di tutti i contenuti del corso. Esposizione senza errori. C: Buono (26-24): Buona conoscenza dei contenuti del corso. Il linguaggio è quasi sempre corretto. D: Sufficiente (23-18): la conoscenza dei contenuti del corso è accettabile. Sono presenti alcuni errori nella presentazione. E: insufficiente (meno di 18): la conoscenza dei contenuti del corso è parziale e superficiale; l’esposizione è poco comprensibile a causa dei numerosi errori.
Programma esteso/Content
1) LINGUA INGLESE ESERCITAZIONI question formation, auxiliary verbs, comparatives, present perfect forms, adjectives as nouns, adjective order, narrative tenses, past perfect forms, adverbs and adverbial phrases, passives (all forms), future perfect and future continuous, conditionals and future time clauses, likely and probably, unreal conditionals, past modals, would rather, had better, verbs of the senses, gerunds and infinitives, used to, be used to, get used to, reporting verbs, as, articles, uncountable and plural nouns, have something done, qualifiers, all/every etc, structures after wish, clauses of contrast and purpose, whatever, whenever etc, relative clauses. Topics covered will include; Personality, illness and treatment, clothes and fashion, air travel, crime and punishment, weather, feelings, the body, music, sleep, media, towns and cities, science, business and advertising, Collocation Agreeing, disagreeing, change, frequency, numbers, crime, war and peace, global problems, distance, size, colour, light, eating, drinking, film, books, weather, travel, metaphors, movement, speed, news, time, sound, people, families, relationships, health, feelings, sport, computers, study, learning, synonyms, texture, taste, smell, town, country, walking, speaking, work, money, business WRITING Paragraph construction (short argumentative texts, summaries). 2) LINGUISTICA INGLESE BASE Leggi ‘Contenuti’
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
1) LINGUA INGLESE ESERCITAZIONI Al termine delle esercitazioni, le studentesse e gli studenti avranno sviluppato competenze linguistiche corrispondenti al livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue (QCER). In particolare, saranno in grado di: Leggere e comprendere testi in inglese di media complessità, sia di carattere generale che legati ad argomenti di attualità, cogliendone il senso globale e i dettagli principali; Produrre brevi testi scritti, come paragrafi o descrizioni, utilizzando correttamente le principali strutture morfosintattiche dell’inglese e un lessico adeguato a contesti quotidiani e semi-formali; Interagire oralmente in conversazioni su temi familiari o di attualità, esprimendo opinioni, raccontando esperienze e partecipando attivamente a scambi comunicativi; Comprendere messaggi orali in lingua inglese, anche se pronunciati da parlanti con diversi accenti, a condizione che siano espressi in modo chiaro e relativamente lento; Applicare strategie comunicative di base per gestire situazioni di comunicazione quotidiana e accademica in lingua straniera. 2) LINGUISTICA INGLESE BASE Al termine del corso di Linguistica inglese base, le studentesse e gli studenti saranno in grado di: Descrivere e riconoscere i principali meccanismi di formazione delle parole nella lingua inglese contemporanea, con particolare riferimento a processi quali derivazione, composizione e flessione; Identificare i tratti distintivi dei suoni dell’inglese (fonemi vocalici e consonantici), comprendendone le caratteristiche articolatorie e le principali variazioni fonetiche; Comprendere il funzionamento del sistema fonologico dell’inglese, incluse le regole di combinazione dei suoni (fonotassi) e gli aspetti prosodici di base (accento, intonazione, ritmo); Stabilire relazioni tra suono e forma scritta, acquisendo consapevolezza delle principali corrispondenze e discrepanze tra pronuncia e ortografia in inglese; Applicare le conoscenze fonologiche e morfologiche alla decodifica e codifica di messaggi orali e scritti, sviluppando maggiore consapevolezza linguistica e precisione nell’uso della lingua; Utilizzare una terminologia linguistica di base per analizzare strutture morfologiche e fonologiche, sia in contesto teorico sia con applicazioni pratiche su esempi di lingua reale.
Insegnamento mutuato da
LINGUE STRANIERE MODERNE (A161) - L0176 LINGUA INGLESE - VERCELLI
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Insegnamento
GEOGRAFIA POLITICA ED ECONOMICA A
Codice
L0005
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Docenti
Baiocchetti Giovanni
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
M-GGR/02 - GEOGRAFIA ECONOMICO-POLITICA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Fondamenti della geografia economica declinati sugli studi umanistici; elementi di geografia umana, regionale e politica
Foundations of economic geography declined/applied to humanistic studies; elements of human, regional, and political geography
Testi di riferimento/Textbooks
PER STUDENTI E STUDENTESSE FREQUENTANTI: - Materiale pubblicato sul DIR - Appunti delle lezioni - Libro «Geografia dell’economia mondiale» di Conti S., Dematteis G., Nano F. e Vanolo A. (V edizione, UTET, 2022), SOLO CAPITOLI 1, 2, 3, 4, 11 E 12. PER STUDENTI E STUDENTESSE FREQUENTANTI: - Libro «Geografia dell’economia mondiale» di Conti S., Dematteis G., Nano F. e Vanolo A. (V edizione, UTET, 2022), TUTTI I CAPITOLI.
FOR ATTENDING STUDENTS: - Material published on the DIR - Lecture notes - Book “Geografia dell’economia mondiale” by Conti S., Dematteis G., Nano F., and Vanolo A. (5th edition, UTET, 2022), ONLY CHAPTERS 1, 2, 3, 4, 11, AND 12. FOR NON-ATTENDING STUDENTS: - Book “Geografia dell’economia mondiale” by Conti S., Dematteis G., Nano F., and Vanolo A. (5th edition, UTET, 2022), ALL CHAPTERS.
Obiettivi formativi/Mission
L'insegnamento punta a fornire gli strumenti teorici e analitici della geografia umana ed economica per elaborare interpretazioni e riflessioni critiche intorno ai principali fenomeni economici che prendono forma nello spazio e si disegnano nel paesaggio. L'attenzione sarà posta in particolare sui temi della globalizzazione, dello sviluppo e del sottosviluppo, delle relazioni spaziali, dell'urbanizzazione, della cooperazione internazionale e del turismo, in sintonia con la formazione più generale prevista dai corsi di laurea per i quali l'insegnamento è erogato. Nello specifico, gli obiettivi formativi dell'insegnamento includono: - l'apprendimento di conoscenze e capacità interpretative con riferimento agli aspetti spaziali dei fenomeni economici e, in minor misura, politici: - la formazione di un'autonomia di giudizio e di un'abilità comunicativa progredita nell'interpretazione critica di rilevanti fenomeni geo-economici.
The course aims to provide the theoretical and analytical tools of human and economic geography in order to develop interpretations and critical reflections on the main economic phenomena that take shape in space and are reflected in the landscape. Particular attention will be given to the themes of globalization, development and underdevelopment, spatial relationships, urbanization, international cooperation, and tourism, in line with the broader educational framework of the degree programs for which the course is offered. Specifically, the learning objectives of the course include: - the acquisition of knowledge and interpretative skills with reference to the spatial aspects of economic and, to a lesser extent, political phenomena; - the development of independent judgment and advanced communicative ability in the critical interpretation of significant geo-economic phenomena.
Prerequisiti/Required background knowledge
Non richiesti
Not required
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali per privilegiare il canale di apprendimento logico-concettuale; lezioni partecipate supportate da immagini, fotografie, rappresentazioni cartografiche e paracartografiche per rafforzare il canale di apprendimento visuale e iconografico.
Lectures to prioritize the logical-conceptual learning channel; participatory lessons supported by images, photographs, cartographic and paracartographic representations to strengthen the visual and iconographic learning channel.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with disabilities or with Specific Learning Disorders (DSA) or Special Educational Needs (BES) may request specific services and tools dedicated to them by contacting the Staff for Career Development and Student Services and by consulting the dedicated page on the University website: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili-e-dsa. Students with disabilities, SLD, or SEN, once they have contacted the University Staff, may get in touch with the course instructor regarding the examination arrangements and teaching-related aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame si terrà in forma scritta e sarà composto da 12 domande a risposta chiusa e 2 domande a risposta aperta. L'esame è volto a verificare: il possesso delle conoscenze acquisite in merito ai temi affrontati durante il corso, in relazione a specifici fenomeni che caratterizzano la geografia economica; la capacità di applicare le conoscenze acquisite, mediante la capacità di inquadrare, nello spazio, nel tempo e con riferimento alle adeguate categorie geografiche, l’organizzazione economica mondiale; la capacità di esprimere giudizi critici sulle dinamiche economiche che causano divari di sviluppo territoriale; la capacità di comunicare efficacemente le nozioni e le argomentazioni apprese e di sintetizzare problemi complessi, andando ai nodi tematici essenziali dell’organizzazione del territorio. Le risposte, tanto nei contenuti quanto nella formulazione, permetteranno altresì di valutare l'efficacia dello studio messo in atto e la corretta organizzazione del lavoro. Il voto è espresso in trentesimi. Sarà valutata come apprezzabile o ottima una prova che dimostri una conoscenza discreta o più che buona della materia; sarà invece valutata come sufficiente una prova che dimostri sia conoscenze minimali del programma sia scarse opinioni personali. Sarà valutata come insufficiente una prova che presenta lacune formative e incapacità di contestualizzazione.
The exam will be written and will consist of 12 multiple-choice questions and 2 open-ended questions. The exam is designed to assess: the acquisition of knowledge regarding the topics covered during the course, in relation to specific phenomena that characterize economic geography; the ability to apply the acquired knowledge by framing the world’s economic organization in space and time and with reference to appropriate geographical categories; the ability to express critical judgments on the economic dynamics that cause territorial development disparities; the ability to communicate effectively the notions and arguments learned and to synthesize complex problems by identifying the essential thematic cores of territorial organization. The answers, both in content and in form, will also allow for the evaluation of the effectiveness of the study method adopted and the proper organization of work. The grade will be expressed on a scale of thirty points. A test demonstrating a fair or more than good knowledge of the subject will be considered satisfactory or excellent; a test showing only minimal knowledge of the program and limited personal opinions will be considered sufficient. A test showing educational gaps and an inability to contextualize will be considered insufficient.
Programma esteso/Content
Il corso si propone di introdurre a una riflessione critica alla scala globale su contenuti, pratiche e strumenti della geografia economica. Nel corso si punterà a far cogliere le grandi diversità del mondo contemporaneo (con le sue regioni che conoscono diverse forme di sviluppo, sottosviluppo, cooperazione e conflitto) e a evidenziare i diversi attori e punti di vista presenti sulla scena politica internazionale e nei circuiti economici mondiali. Il corso si articola in lezioni i cui contenuti sono: lo spazio geo-economico: territorio, regioni, reti; i differenti spazi regionali; il sistema mondo e la globalizzazione; economia, ambiente e risorse naturali; popolazione, lavoro, migrazioni, società; gli spazi agricoli; la produzione mineraria ed energetica; le filiere industriali; i flussi commerciali internazionali; il turismo; le città, centri dell’economia mondiale; l'impatto dell'industria 4.0 sui territori; le politiche per lo sviluppo locale e la governance territoriale.
The course aims to introduce a critical reflection on the global scale concerning the contents, practices, and tools of economic geography. The course seeks to help students grasp the great diversity of the contemporary world—with its regions experiencing different forms of development, underdevelopment, cooperation, and conflict—and to highlight the various actors and perspectives present on the international political scene and within global economic networks. The course is structured into lectures covering the following topics: the geo-economic space—territory, regions, networks; the different regional spaces; the world-system and globalization; economy, environment, and natural resources; population, labor, migration, and society; agricultural spaces; mining and energy production; industrial supply chains; international trade flows; tourism; cities as centers of the world economy; the impact of Industry 4.0 on territories; policies for local development and territorial governance.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al termine dell'insegnamento, in termini di risultati attesi, la studentessa/lo studente deve aver sviluppato conoscenze e sensibilità funzionali all'utilizzo di uno 'sguardo geografico e critico' su un vasto numero di fenomeni economici.
At the end of the course, in terms of expected learning outcomes, the student must have developed knowledge and awareness enabling the use of a geographical and critical perspective on a wide range of economic phenomena.
Insegnamento mutuato da
LINGUE STRANIERE MODERNE (A161) - LE0664 FONDAMENTI DI GEOGRAFIA ECONOMICA - VERCELLI
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Insegnamento
ECONOMIA POLITICA A
Codice
L0187
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
NOVARESE Marco
Docenti
Novarese Marco
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
SECS-P/01 - ECONOMIA POLITICA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
English
Contenuti/Content Summary
Il corso si propone di presentare il rapporto tra scienza economica e realtà a partire dalla sua nascita; particolare attenzione è data alle capacità di ragionamento critico e al loro sviluppo e applicazione al campo delle decisioni economiche
The course aims to present the relationship between economic science and reality from its inception. Particular attention is given to critical reasoning skills and their development and application in the field of economic decisions
Testi di riferimento/Textbooks
dispense
teacher's notes
Obiettivi formativi/Mission
conoscere come il metodo sperimentale si applica alle scienze umane; sviluppare la capacità di utilizzarlo nella quotidianità e nella comunicazione; comprendere come i problemi possono essere percepiti in maniera diversa in base al modo in cui sono presentati o a fattori culturali
To understand how the experimental method applies to the human sciences; to develop the ability to use it in everyday life and communication; to comprehend how problems can be perceived differently based on how they are presented or cultural factors.
Prerequisiti/Required background knowledge
nessuno
none
Metodi didattici/Teaching methods
lezioni frontali, esercizi, lavori in gruppo, progetti e casi studio; testimonianze dal mondo del lavoro
Lectures, exercises, group work, projects, and case studies; meetings with managers and professionals
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentidisabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/servicesstudents-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L’esame è basato su un test al computer. L’esame è svolto usando la piattaforma moodle; per sostenerlo è necessario ricordarsi le proprie credenziali (verificare prima dell’esame di saper accedere ai computer e a moodle; chi non riesce ad entrare non potrà sostenere l’esame). Nella pagina del corso ci sono esercizi e test di prova che devono essere svolti obbligatoriamente per sostenere l’esame. Per l’iscrizione agli appelli valgono le regole generali del corso di laurea. L'esame verifica le conoscenze acquisite e la capacità di ragionare utilizzando i concetti di base. Alcuni esercizi servono a verificare la semplice memorizzazione delle definizioni di base; altri esercizi propongono applicazioni con ragionamenti; negli esercizi è anche importante sapere utilizzare e comprendere il linguaggio corretto e cogliere le sfumature. I ragionamenti richiesti riguardano la capacità di applicare modelli e definizioni alla realtà, o dedurre risultati dati i modelli visti nel corso. Una relazione individuale su un lavoro di gruppo serve a valutare e stimolare la capacità di scrivere, la capacità di essere creativi e di lavorare in gruppo.
The exam is based on a computer test. The exam is conducted using the Moodle platform; to take it, you must remember your credentials (make sure you can access the computers and Moodle before the exam; those who cannot log in will not be able to take the exam). On the course page, there are exercises and practice tests that must be completed to take the exam. General enrollment rules for the degree program apply to exam registration. The exam assesses the knowledge acquired and the ability to reason using basic concepts. Some exercises are designed to test simple memorization of basic definitions; other exercises involve applications with reasoning; it is also important to use and understand the correct language and grasp nuances. The required reasoning involves the ability to apply models and definitions to reality or to deduce results given the models covered in the course. Group project with individual report will evaluate and stimulate writing skills, creativity and team work
Programma esteso/Content
metodo scientifico; economia, scienze umane e modelli; ragionamento critico; memoria, percezione; apprendimento e effetto framing; comunicazione efficace; culture organizzative e sociali aspettative, aspirazioni, obiettivi e performance
Scientific method; economics, human sciences, and models; critical reasoning; memory, perception, learning, and framing effect; effective communication; organizational and social cultures. Expectations, aspirations, goals, and performance
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
ricordare alcune nozioni di base sul tema del comportamento; comprendere la relazione tra economia, comportamento, aspetti culturali e sociali; comprendere come le distorsioni abbiano una natura individuale e una sociale; saper progettare un esperimento;
Recall some basic notions on the topic of behavior; Understand the relationship between economics, behavior, cultural and social aspects; Understand how distortions have both an individual and social nature; Know how to design an experiment.
Insegnamento mutuato da
FILOSOFIA, POLITICA E STUDI CULTURALI (A163) - LE0418 ECONOMIA E SOCIETÀ: PROSPETTIVE PASSATE E PRESENTI - VERCELLI
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Insegnamento
LINGUA SPAGNOLA A ESERCITAZIONE II ANNO
Codice
L0561
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
MANCINELLI Matteo
Docenti
Lauroba Serra Yolanda, Mancinelli Matteo, Campos Cabrero Sonia
CFU
6.0
Ore di lezione
0.0
Ore di studio individuale
54.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/07 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA SPAGNOLA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Annuale
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Sedi e/o partizioni Agenda web
VERCELLI - Gruppo ANon disponibile
VERCELLI - Gruppo BNon disponibile
Mostra scheda insegnamento padre
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Insegnamento
LINGUA SPAGNOLA A ESERCITAZIONE II ANNO
Codice
L0561
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
MANCINELLI Matteo
Docenti
Lauroba Serra Yolanda, Mancinelli Matteo
CFU
6.0
Ore di lezione
0.0
Ore di studio individuale
0.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/07 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA SPAGNOLA
Tipo di insegnamento
Gruppi
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Annuale
Partizione
Gruppo A
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Spagnolo.
Spanish Castilian.
Contenuti/Content Summary
Lingua spagnola - ESERCITAZIONI LINGUISTICHE II.
Spanish Language - SPANISH LANGUAGE TRAINING II.
Testi di riferimento/Textbooks
B. Sarralde, E. Casarejos e M. López [2022], “Vitamina B2”, SGEL [Libro del alumno + Cuaderno de Ejercicios]. 1 LETTURA OBBLIGATORIA da esporre oralmente DURANTE il corso, a scelta tra: 1) Almudena Grandes, “Los besos en el pan”; 2) Antonio Skármeta, “Los nombres de las cosas que allí había”. *** Per la PROVA ORALE, gli studenti dovranno leggere obbligatoriamente il seguente romanzo: Rosa Montero, “La buena suerte”.
B. Sarralde, E. Casarejos e M. López [2022], “Vitamina B2”, SGEL [Libro del alumno + Cuaderno de Ejercicios]. 1 MANDATORY READING for IN-CLASS ORAL PRESENTATION, to be chosen between: 1) Almudena Grandes, “Los besos en el pan”; 2) Antonio Skármeta, “Los nombres de las cosas que allí había”. *** For the ORAL EXAM, students must read the following book: Rosa Montero, “La buena suerte”.
Obiettivi formativi/Mission
Raggiungere una competenza linguistica intermedia [livello B2 del QCER], adeguata al contesto e alle necessità accademiche.
The aim is the acquisition of an intermediate linguistic competence (CEFR B2 level), adequate to the academic contest and needs.
Prerequisiti/Required background knowledge
Superamento dell’esame di LINGUA SPAGNOLA del 1º anno.
Students must have passed the exam of SPANISH LANGUAGE TRAINING of the 1st year.
Metodi didattici/Teaching methods
Laboratori linguistici, esercizi, studio individuale e altre attività pratiche finalizzate al rafforzamento e consolidamento di competenze e abilità linguistiche di ricezione e produzione [comprensione del testo, ascolto, produzione scritta e orale].
Workshops and linguistic labs, exercises, homework and other practical activities that aim at the improvement of active and passive linguistic skills and competences [reading, listening, writing and speaking].
Altre informazioni/Further information
Materiale integrativo sarà distribuito in aula e/o caricato sulla piattaforma DIR. *** All’inizio dell’anno accademico, è pubblicato su tutte le pagine DIR di Lingua e Linguistica Spagnola un Vademécum che informa nei dettagli su esami, appelli, DSA e misure compensative, Erasmus, ecc. È un documento di lettura obbligatoria per tutti gli studenti. *** Gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa. Gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, devono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Further material will be provided in class and/or uploaded on DIR. *** At the beginning of the academic year, a Vademécum ー including detailed information about exams, exam calls, SEN, Erasmus, etc. ー is published on each DIR page of the courses of Spanish Language and Linguistics. The reading of such document is mandatory for all students. *** Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, must refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L’acquisizione delle conoscenze e delle competenze sarà verificata attraverso le seguenti prove: 1) Dettato e prova scritta di grammatica, della durata di 3 ore e così articolata: ca. 10 esercizi sui contenuti grammaticali del corso e 1 composizione scritta [di ca. 200 parole]; 2) Colloquio orale volto a valutare l’acquisizione di conoscenze linguistiche e abilità comunicative [livello B2 del QCER], anche a partire dalla lettura obbligatoria. *** CRITERI DI VALUTAZIONE: La prova scritta sarà considerata superata se risulterà anzitutto positivo il dettato [almeno 5 punti sui 10 assegnabili]; e se, in secondo luogo, si fornirà almeno il 60% di risposte corrette negli esercizi grammaticali, e si dimostrerà, nella composizione in lingua, un corretto utilizzo dei verbi, dei nessi, della sintassi della frase e del periodo e la grammaticalità dell’espressione scritta [per il livello indicato]. Nell’orale si valuterà come adeguata una prova in cui lo studente sappia comunicare su temi di una certa complessità, anche a partire dalle letture, utilizzando strutture sintattiche grammaticalmente corrette [secondo il livello indicato]. *** Il voto finale risulterà dalla media fra le due parti, scritta e orale. Per superare l’esame lo studente dovrà raggiungere la votazione minima di 18/30 in entrambe le parti [scritto e orale]. *** CONTROLLO DELL’APPRENDIMENTO IN ITINERE: verifiche in classe e a casa sui singoli argomenti trattati; controlli grammaticali [con esercizi], prove di componimento, dettato, comprensione orale e traduzione. Letture obbligatorie da esporre durante il corso [si veda la bibliografia]. Autoapprendimento presso il Centro Linguistico.
The acquisition of the course’s theoretical contents and competences will be assessed through the following mandatory exams: 1) Dictation and written test on Spanish grammar [duration: 3 hours], which consists of approximately 10 grammar exercises and 1 written composition [around 200 words]. 2) Oral exam, aimed at assessing the acquisition of linguistic knowledge and communicative competences [CEFR B2 level], starting from the mandatory reading. *** EVALUATION CRITERIA: Students will pass the first part of the exam if, first of all, they get at least 5 out of 10 points in the dictation; then, they will have to answer correctly to at least 60% of the grammar exercises and prove, in the written composition, a correct use of verb tenses, discourse markers, etc., and a good grammaticality of the writing [according to CEFR B2 level]. The oral exam will be passed if the student is able to have a conversation about quite complex topics [also related to the mandatory readings], using grammarly correct forms. *** The final mark is based on the average of the grades of the written and the oral exams. To pass the whole exam, students must reach the minimum grade [18/30] in both its parts. *** LEARNING SUPERVISION IN ITINERE: In-class and at-home tests on the course topics; grammar tests [with exercises], compositions, dictations, oral comprehensions and translation. Compulsory readings and in-class presentations: see bibliography above. Self-learning sessions [Language Centre].
Programma esteso/Content
Grammatica spagnola; ascolto e comprensione del testo, produzione scritta e orale; cultura ispanica. Contenuti grammaticali: condizionale di tutti i verbi regolari e irregolari; revisione dei verbi irregolari; completamento dello studio della morfologia verbale regolare e irregolare; uso del futuro, del condizionale, dell’imperativo affermativo e negativo; congiunzioni e locuzioni avversative; frasi dubitative ed esclamative; uso del congiuntivo; periodo ipotetico e frasi condizionali; discorso diretto e indiretto [uso di tempi e modi]; subordinate sostantive, interrogative indirette, finali, temporali, causali, concessive e relative; reggenze preposizionali dei principali verbi spagnoli; perifrasi verbali con infinito, participio, gerundio.
Spanish grammar; listening and reading comprehension, writing, and oral expression; cultural issues. Grammatical contents: conditional of all regular and irregular verbs; revision of irregular verbs; completion of the study of regular and irregular verbal morphology; use of future, conditional, affirmative and negative imperative; adversative conjunctions and locutions; doubtful and exclamatory sentences; use of the subjunctive; hypothetical period and conditional phrases; direct and indirect speech [use of tenses and modes]; substantive, indirect interrogative, final, temporal, causal, concessive and relative subordinations; prepositional reggences of the main Spanish verbs; verbal periphrases with infinitive, participle, gerund.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al termine del corso, lo studente raggiunge i seguenti risultati di apprendimento: A) CONOSCENZE: conosce e riconosce i dati [grammaticali, comunicativi, pragmatici] necessari alla comunicazione interlinguistica nell’ambito del livello B2 del QCER. B) ABILITÀ/COMPETENZE: 1) comprende le idee principali di testi complessi su argomenti sia concreti sia astratti, come pure le discussioni tecniche sul proprio campo di specializzazione; 2) è in grado di interagire con una certa scioltezza e spontaneità con i parlanti nativi senza sforzo per l’interlocutore; 3) sa produrre un testo chiaro e dettagliato su un’ampia gamma di argomenti e riesce a spiegare un punto di vista su un argomento fornendo i pro e i contro delle varie opzioni; 4) sa usare i manuali [le grammatiche e gli eserciziari] e sa utilizzare per lo studio varie tipologie testuali [orali o scritte], recuperabili anche in rete.
By the end of the course, students will know and recognise linguistic and extralinguistic data needed for an interlinguistic communication according to CEFR B2 level. Moreover, they will be able to: 1) comprehend the main ideas of complex oral and written texts concerning abstract and concrete topics; 2) interact fluently with native speakers; 3) produce clear and detailed texts on a wide range of topics, and express their point of view and debate about pros and cons; 4) use profitably textbooks and other written and oral material, also available online.
Insegnamento mutuante in
LINGUE, CULTURE, TURISMO (A162) - LE0041 LINGUA SPAGNOLA A ESERCITAZIONE II ANNO - VERCELLI
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Insegnamento
LINGUA SPAGNOLA A ESERCITAZIONE II ANNO
Codice
L0561
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
MANCINELLI Matteo
Docenti
Campos Cabrero Sonia, Mancinelli Matteo
CFU
6.0
Ore di lezione
0.0
Ore di studio individuale
0.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/07 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA SPAGNOLA
Tipo di insegnamento
Gruppi
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Annuale
Partizione
Gruppo B
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Spagnolo.
Spanish Castilian.
Contenuti/Content Summary
Lingua spagnola - ESERCITAZIONI LINGUISTICHE II.
Spanish Language - SPANISH LANGUAGE TRAINING II.
Testi di riferimento/Textbooks
B. Sarralde, E. Casarejos e M. López [2022], “Vitamina B2”, SGEL [Libro del alumno + Cuaderno de Ejercicios]. 1 LETTURA OBBLIGATORIA da esporre oralmente DURANTE il corso, a scelta tra: 1) Almudena Grandes, “Los besos en el pan”; 2) Antonio Skármeta, “Los nombres de las cosas que allí había”. *** Per la PROVA ORALE, gli studenti dovranno leggere obbligatoriamente il seguente romanzo: Rosa Montero, “La buena suerte”.
B. Sarralde, E. Casarejos e M. López [2022], “Vitamina B2”, SGEL [Libro del alumno + Cuaderno de Ejercicios]. 1 MANDATORY READING for IN-CLASS ORAL PRESENTATION, to be chosen between: 1) Almudena Grandes, “Los besos en el pan”; 2) Antonio Skármeta, “Los nombres de las cosas que allí había”. *** For the ORAL EXAM, students must read the following book: Rosa Montero, “La buena suerte”.
Obiettivi formativi/Mission
Raggiungere una competenza linguistica intermedia [livello B2 del QCER], adeguata al contesto e alle necessità accademiche.
The aim is the acquisition of an intermediate linguistic competence (CEFR B2 level), adequate to the academic contest and needs.
Prerequisiti/Required background knowledge
Superamento dell’esame di LINGUA SPAGNOLA del 1º anno.
Students must have passed the exam of SPANISH LANGUAGE TRAINING of the 1st year.
Metodi didattici/Teaching methods
Laboratori linguistici, esercizi, studio individuale e altre attività pratiche finalizzate al rafforzamento e consolidamento di competenze e abilità linguistiche di ricezione e produzione [comprensione del testo, ascolto, produzione scritta e orale].
Workshops and linguistic labs, exercises, homework and other practical activities that aim at the improvement of active and passive linguistic skills and competences [reading, listening, writing and speaking].
Altre informazioni/Further information
Materiale integrativo sarà distribuito in aula e/o caricato sulla piattaforma DIR. *** All’inizio dell’anno accademico, è pubblicato su tutte le pagine DIR di Lingua e Linguistica Spagnola un Vademécum che informa nei dettagli su esami, appelli, DSA e misure compensative, Erasmus, ecc. È un documento di lettura obbligatoria per tutti gli studenti. *** Gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa. Gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, devono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Further material will be provided in class and/or uploaded on DIR. *** At the beginning of the academic year, a Vademécum ー including detailed information about exams, exam calls, SEN, Erasmus, etc. ー is published on each DIR page of the courses of Spanish Language and Linguistics. The reading of such document is mandatory for all students. *** Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, must refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L’acquisizione delle conoscenze e delle competenze sarà verificata attraverso le seguenti prove: 1) Dettato e prova scritta di grammatica, della durata di 3 ore e così articolata: ca. 10 esercizi sui contenuti grammaticali del corso e 1 composizione scritta [di ca. 200 parole]; 2) Colloquio orale volto a valutare l’acquisizione di conoscenze linguistiche e abilità comunicative [livello B2 del QCER], anche a partire dalla lettura obbligatoria. *** CRITERI DI VALUTAZIONE: La prova scritta sarà considerata superata se risulterà anzitutto positivo il dettato [almeno 5 punti sui 10 assegnabili]; e se, in secondo luogo, si fornirà almeno il 60% di risposte corrette negli esercizi grammaticali, e si dimostrerà, nella composizione in lingua, un corretto utilizzo dei verbi, dei nessi, della sintassi della frase e del periodo e la grammaticalità dell’espressione scritta [per il livello indicato]. Nell’orale si valuterà come adeguata una prova in cui lo studente sappia comunicare su temi di una certa complessità, anche a partire dalle letture, utilizzando strutture sintattiche grammaticalmente corrette [secondo il livello indicato]. *** Il voto finale risulterà dalla media fra le due parti, scritta e orale. Per superare l’esame lo studente dovrà raggiungere la votazione minima di 18/30 in entrambe le parti [scritto e orale]. *** CONTROLLO DELL’APPRENDIMENTO IN ITINERE: verifiche in classe e a casa sui singoli argomenti trattati; controlli grammaticali [con esercizi], prove di componimento, dettato, comprensione orale e traduzione. Letture obbligatorie da esporre durante il corso [si veda la bibliografia]. Autoapprendimento presso il Centro Linguistico.
The acquisition of the course’s theoretical contents and competences will be assessed through the following mandatory exams: 1) Dictation and written test on Spanish grammar [duration: 3 hours], which consists of approximately 10 grammar exercises and 1 written composition [around 200 words]. 2) Oral exam, aimed at assessing the acquisition of linguistic knowledge and communicative competences [CEFR B2 level], starting from the mandatory reading. *** EVALUATION CRITERIA: Students will pass the first part of the exam if, first of all, they get at least 5 out of 10 points in the dictation; then, they will have to answer correctly to at least 60% of the grammar exercises and prove, in the written composition, a correct use of verb tenses, discourse markers, etc., and a good grammaticality of the writing [according to CEFR B2 level]. The oral exam will be passed if the student is able to have a conversation about quite complex topics [also related to the mandatory readings], using grammarly correct forms. *** The final mark is based on the average of the grades of the written and the oral exams. To pass the whole exam, students must reach the minimum grade [18/30] in both its parts. *** LEARNING SUPERVISION IN ITINERE: In-class and at-home tests on the course topics; grammar tests [with exercises], compositions, dictations, oral comprehensions and translation. Compulsory readings and in-class presentations: see bibliography above. Self-learning sessions [Language Centre].
Programma esteso/Content
Grammatica spagnola; ascolto e comprensione del testo, produzione scritta e orale; cultura ispanica. Contenuti grammaticali: condizionale di tutti i verbi regolari e irregolari; revisione dei verbi irregolari; completamento dello studio della morfologia verbale regolare e irregolare; uso del futuro, del condizionale, dell’imperativo affermativo e negativo; congiunzioni e locuzioni avversative; frasi dubitative ed esclamative; uso del congiuntivo; periodo ipotetico e frasi condizionali; discorso diretto e indiretto [uso di tempi e modi]; subordinate sostantive, interrogative indirette, finali, temporali, causali, concessive e relative; reggenze preposizionali dei principali verbi spagnoli; perifrasi verbali con infinito, participio, gerundio.
Spanish grammar; listening and reading comprehension, writing, and oral expression; cultural issues. Grammatical contents: conditional of all regular and irregular verbs; revision of irregular verbs; completion of the study of regular and irregular verbal morphology; use of future, conditional, affirmative and negative imperative; adversative conjunctions and locutions; doubtful and exclamatory sentences; use of the subjunctive; hypothetical period and conditional phrases; direct and indirect speech [use of tenses and modes]; substantive, indirect interrogative, final, temporal, causal, concessive and relative subordinations; prepositional reggences of the main Spanish verbs; verbal periphrases with infinitive, participle, gerund.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al termine del corso, lo studente raggiunge i seguenti risultati di apprendimento: A) CONOSCENZE: conosce e riconosce i dati [grammaticali, comunicativi, pragmatici] necessari alla comunicazione interlinguistica nell’ambito del livello B2 del QCER. B) ABILITÀ/COMPETENZE: 1) comprende le idee principali di testi complessi su argomenti sia concreti sia astratti, come pure le discussioni tecniche sul proprio campo di specializzazione; 2) è in grado di interagire con una certa scioltezza e spontaneità con i parlanti nativi senza sforzo per l’interlocutore; 3) sa produrre un testo chiaro e dettagliato su un’ampia gamma di argomenti e riesce a spiegare un punto di vista su un argomento fornendo i pro e i contro delle varie opzioni; 4) sa usare i manuali [le grammatiche e gli eserciziari] e sa utilizzare per lo studio varie tipologie testuali [orali o scritte], recuperabili anche in rete.
By the end of the course, students will know and recognise linguistic and extralinguistic data needed for an interlinguistic communication according to CEFR B2 level. Moreover, they will be able to: 1) comprehend the main ideas of complex oral and written texts concerning abstract and concrete topics; 2) interact fluently with native speakers; 3) produce clear and detailed texts on a wide range of topics, and express their point of view and debate about pros and cons; 4) use profitably textbooks and other written and oral material, also available online.
Insegnamento mutuante in
LINGUE, CULTURE, TURISMO (A162) - LE0041 LINGUA SPAGNOLA A ESERCITAZIONE II ANNO - VERCELLI
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Insegnamento
LABORATORIO DI TEATRO IN LINGUA TILLIT - INGLESE
Codice
LE0082
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
PUSTIANAZ Marco
Docenti
Pustianaz Marco, Sgotto Mario
CFU
6.0
Ore di lezione
0.0
Ore di studio individuale
100.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/12 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
F
Anno
2
Periodo
Annuale
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
G
Lingua insegnamento/Teaching language
INGLESE
English
Contenuti/Content Summary
LABORATORIO DI TEATRO IN INGLESE: TILLIT ENGLISH
THEATRE WORKSHOP IN ENGLISH: TILLIT ENGLISH
Testi di riferimento/Textbooks
1) Lucy Kirkwood, Plays 1, Nick Hern 2016 2) Roy Williiams, Plays 5, Methuen 2022 3) Roy Williams, Plays 4, Methuen 2013 4) debbie tucker green, ear for eye, Nick Hern 2018
1) Lucy Kirkwood, Plays 1, Nick Hern 2016 2) Roy Williiams, Plays 5, Methuen 2022 3) Roy Williams, Plays 4, Methuen 2013 4) debbie tucker green, ear for eye, Nick Hern 2018
Obiettivi formativi/Mission
• Comprensione degli elementi fondamentali dell'espressione teatrale, verbale e non verbale, integrando metodologie di improvvisazione • Apprendimento comunicativo delle strutture grammaticali e della fonetica della lingua straniera attraverso la pratica performativa e situazionale finalizzata allo spettacolo finale aperto al pubblico • Capacità di giudicare l'efficacia comunicativa ed espressiva della propria e altrui realizzazione teatrale e linguistica • Capacità di relazionarsi con il gruppo, di lavorare collaborativamente con responsabilità e affidabilità fino alla recita finale, che rappresenta il compimento del percorso di formazione.
• To gain an understanding of the main features of theatre communication, both verbal and non-verbal, integrated with improvisation • To learn grammatical structures and phonetics through a communicative and situational approach, with the aim to present a performance in public • To learn to assess the communicative and expressive efficacy of one's own and the company's presentation • To improve the ability to be in relation, to work collaboratively, showing responsibility and reliability, until the final performance, which represents the completion of the learning process.
Prerequisiti/Required background knowledge
Livello A2-B1 minimo di lingua inglese. Nessun prerequisito di esperienze teatrali. Disponibilità a mettersi in gioco. Impegno alla frequenza e senso di responsabilità nei confronti del gruppo.
A2-B1 level of English (minimum). No previous acting experience is required. Willingness to be challenged. Commitment to attendance, responsibility in team work.
Metodi didattici/Teaching methods
Laboratorio pratico con elementi di improvvisazione; lavoro di gruppo sia in presenza di istruttori, sia autonomo.
Practical workshop with elements of improvisation; supervised and autonomous teamwork.
Altre informazioni/Further information
Il laboratorio prevede un numero massimo di 12 partecipanti. Necessario contattare il coordinatore (Pustianaz) entro la fine di ottobre per poter formare il gruppo. La frequenza è obbligatoria. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Maximum number of participants: 12. Those who are interested in taking part should contact the instructors(Pustianaz) by the end of October. Attendance is compulsory. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Verifica in itinere; prova finale (performance pubblica); relazione finale sul lavoro svolto. La valutazione verrà effettuata sulla base di una griglia che tiene conto non solo del risultato finale (performance), ma anche del percorso svolto e dei miglioramenti rispetto all'inizio del laboratorio.
Ongoing evaluation during the workhsop; final public performance; written report and self-assessment. The final assessment will be carried out with the help of an evaluation grid which takes into account not only the achieved result of the final performance, but also of the learning development and improvement during the whole workshop.
Programma esteso/Content
Il laboratorio si divide nelle seguenti fasi tra primo e secondo semestre: otto ore di introduzione al linguaggio teatrale (Sgotto); fonetica inglese; esercizi di improvvisazione e grammatica teatrale; prove per lo spettacolo finale. “Integrazione della dimensione di genere”. Nella scelta del testo da rappresentare e nella distribuzione dei ruoli saranno tematizzate, tra le altre, anche le dimensioni di genere, i ruoli, le aspettative, anche nella costruzione delle identità dei personaggi.
The workshop is divided into the following three stages: 8 hours' introduction to theatre techniques (with Mario Sgotto); English phonetics; improvisation games and theatre training; rehearsal for final performance. “Integration of gender issues”. In choosing the text to be performed and in casting the roles, gender issues, roles and expectations will also be addressed, including in the construction of the characters’ identities.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
- Conoscenze e comprensione: conoscenza comunicativa delle strutture grammaticali e delle espressioni utilizzate nel copione del testo; comprensione delle regole fondamentali del linguaggio teatrale; capacità di autovalutazione di tutto il percorso di apprendimento - Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: miglioramento nella fluidità e correttezza della pronuncia e intonazione; miglioramento nelle capacità espressive complessive, incluse quelle non verbali
- Knowledge and comprehension: communicative competence and comprehension of the grammatical structures and expressions used in the playtext; comprehension of the basic elements of theatre communication; self-assessment and overall evaluation of the whole learning process - Practical application of knowledge and comprehension: improved fluency and correctness of pronunciation and intonation; improvement in the overall expressive skills, including non-verbal ones.
Insegnamento mutuante in
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - LE0082 LABORATORIO DI TEATRO IN LINGUA TILLIT - INGLESE - VERCELLI
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Insegnamento
LABORATORIO DI INTRODUZIONE AGLI STUDI DI GENERE E QUEER
Codice
LE0071
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
PUSTIANAZ Marco
Docenti
Pustianaz Marco
CFU
6.0
Ore di lezione
0.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/10 - LETTERATURA INGLESE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
F
Anno
2
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
G
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
I percorsi delle teorie queer internazionali e la loro ricezione teorica e attivista in Italia
The development of international queer theories and their theoretical and activist reception in Italy
Testi di riferimento/Textbooks
1) Marco Pustianaz, a cura di, Queer in Italia. Differenze in movimento, ETS Pisa 2) Marco Pustianaz, a cura, Queer in Italia 2, ETS Pisa 3) Susan Stryker, Storia transgender, Luiss 2023 4) Lauren Berlant, Ottimismo crudele, Timeo 2025
1) Marco Pustianaz, a cura di, Queer in Italia. Differenze in movimento, ETS Pisa 2) Marco Pustianaz, a cura, Queer in Italia 2, ETS Pisa 3) Susan Stryker, Storia transgender, Luiss 2023 4) Lauren Berlant, Ottimismo crudele, Timeo 2025
Obiettivi formativi/Mission
* Acquisire una conoscenza storica delle teorie queer e delle pratiche politiche e attiviste in Italia a partire dagli anni Novanta a oggi. * Stabilire collegamenti tra teorie, pratiche quotidiane e posizioni politiche intorno al genere, alla razza e alla sessualità a partire dalla contemporaneità. * Sapere presentare e discutere differenti posizioni presenti nei testi e materiali visivi esaminati nel corso del laboratorio, sia oralmente (nelle discussioni in classe) sia in forma scritta (brevi relazioni o saggio finale), evitando generalizzazioni e luoghi comuni. * Capacità di scrittura argomentativa su un tema collegato al laboratorio, osservando le principali regole e convenzioni della scrittura accademica, e acquisendo una relativa autonomia nella ricerca bibliografica, dapprima con la supervisione del docente, poi in modo autonomo.
* To acquire a historical knowledge of queer theories and political and activist practices in Italy from the 1990s to the present. * To establish links between theories, everyday practices and political positions around gender, race and sexuality from a contemporary perspective. * To be able to present and discuss different positions in the texts and visual materials examined during the workshop, both orally (in class discussions) and in writing (short reports or final essay), avoiding generalisations and * To be able to write an argumentative essay on a theme related to the workshop, observing the main rules and conventions of academic writing, and acquiring a relative autonomy in bibliographical research, at first under the teacher's supervision, then autonomously.clichés
Prerequisiti/Required background knowledge
Preferibile conoscenza dell'inglese per la lettura di ulteriori materiali critici. Capacità di scrittura di testi argomentativi in italiano.
Preferable knowledge of English in order to have access to further critical literature. Ability to write an argumentative text in Italian.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali di inquadramento generale; discussioni seminariali su testi e materiali visivi proposti dal docente o da ospiti esterni da una settimana all'altra.
Introductory lectures; seminar discussions on texts and visual materials weekly assigned by the teacher or recommended by invited guests.
Altre informazioni/Further information
Data la natura seminariale del laboratorio è altamente consigliata la frequenza. Numero massimo di partecipanti: 20. Gli e le studenti che non potranno frequentare regolarmente dovranno partecipare nel corso del seminario nelle seguenti modalità: 1) rispondendo a domande di orientamento su ogni testo discusso in classe. Questo programma è concepito per essere coerente con gli obiettivi 4, 5, 16) dell'Agenda Unesco 2030 per lo sviluppo sostenibile (Istruzione di qualità, Ridurre le differenze di genere; Pace, giustizia e istituzioni solide). Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Given the nature of this seminar module, regular attendance is highly advisable (min. 80%). Maximum number of participants: 20. Non-attending students are able to participate remotely during the course of the seminar through the following acitivities: 1) answering to questions on each assigned text 2) writing a 300-word abstract on each assigned text. This program is designed to be consistent with Goals 4, 5, 16) of the UNESCO 2030 Agenda for Sustainable Development (Quality Education, Reducing Gender Gap; Peace, Justice and Strong Institutions). Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Scrittura di brevi testi argomentativi per riassumere gli argomenti e i testi discussi in classe. Presentazione orale a fine modulo con ricerca bibliografica ragionata su fonti scientifiche e divulgative. La valutazione avverrà sulla frequenza e partecipazione (20%); testi brevi intermedi 20%; presentazione finale 60%.
Writing of short argumentative texts to summarise the topics and texts discussed in class. Oral presentation at the end of the module with reasoned bibliographical research on scientific and popular sources. Assessment will be based on attendance and participation (20%); intermediate short texts 20%; final presentation 60%.
Programma esteso/Content
Il laboratorio presenta un quadro introduttivo dei dibattiti teorici e politici legati allo sviluppo del movimento queer, LBGTQ+ e transfemminista dagli anni Novanta a oggi, specificamente in Italia. Strumento primario sarà la lettura e commento dei volumi Queer in Italia. Differenze in movimento, e Queer in italia 2 (entrambi pubblicati da ETS). INTEGRAZIONE DELLA DIMENSIONE DI GENERE: Tutto il laboratorio è incentrato su queste tematiche e in questo senso mette al centro la dimensione di genere piuttosto che semplicemente integrarla all'interno del modulo.
The workshop presents an introductory overview of the theoretical and political debates related to the development of the queer, LBGTQ+ and transfeminist movement from the 1990s to the present, specifically in Italy. Primary instrument will be the reading and commentary of the volumes Queer in Italia. Differenze in movimento and Queer in Italia 2 (both published by ETS), which the students are expected to purchase. INTEGRATION OF THE GENDER DIMENSION: The entire workshop focuses on these issues and, in this sense, places the gender dimension at the centre rather than simply integrating it into the module.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
* Conoscenza e capacità di comprensione: capacità di lettura di saggi argomentativi, individuando le idee chiave e le diverse posizioni presentate; capacità di pensiero critico rispetto a idee comuni e naturalizzate; capacità di contestualizzazione storica, politica e culturale dei dibattiti intorno al corpo, al genere e alla sessualità in epoca contemporanea, con particolare attenzione rivolta alla complessità e alla non neutralità dei discorsi, e all'intersezionalità delle differenze. * Conoscenze applicate e capacità di comprensione: saper confrontare e presentare, oralmente e in forma scritta, posizioni diverse individuando sia differenze che presupposti comuni, mantenendo ben distinte le posizioni che si riferiscono; capacità di ricerca bibliografica di fonti scientifiche e di altri materiali online di interesse.
- Knowledge and comprehension skills: ability to read argumentative essays, identify key concepts and different points of view discussed therein; development of critical thinking around commonly held notions and their naturalization; ability to place the contemporary debates around body politics, gender and sexuality in their historical, political and cultural context, with a particular focus on complexity, non-neutrality, and the intersectionality of differences. - Applied knowledge and comprehension skills: ability to compare and present, both orally and in a written essay, various positions by highlighting both differences and commonalities, while keeping analytically distinct the positions being discussed; ability to write an academic paper, adequately structured; knowledge of bibliographical tools and database search strategies.
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Insegnamento
ISTITUZIONI DI STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA
Codice
L0769
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
VANNUGLI Antonio
Docenti
Vannugli Antonio
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-ART/03 - STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
L’ARTE IN ITALIA E IN EUROPA DAL NEOCLASSICISMO AL 1850
ART IN ITALY AND EUROPE FROM NEOCLASSICISM TO 1850
Testi di riferimento/Textbooks
Giulio Carlo Argan, L’arte moderna 1770-1970, Firenze 1970 o edizioni successive, pagine fino al Realismo compreso e Courbet; Hugh Honour, Il Neoclassicismo, Torino 2010; e Hugh Honour, Il Romanticismo, Torino 2007. Inoltre: Eugénie de Keyser, L'Occidente romantico 1789-1850, Ginevra e Milano 1965; Robert Rosenblum, Trasformazioni nell'arte. Iconografia e stile tra Neoclassicismo e Romanticismo, Roma 2002; Kenneth Clark, The Romantic Rebellion, London and New York 1973; Francis Haskell, Riscoperte nell'arte. Aspetti del gusto, della moda e del collezionismo, Milano 1982; Giuliano Briganti, I pittori dell'immaginario. Arte e rivoluzione psicologica, Milano 1977; Liliana Barroero, Le arti e i lumi. Pittura e scultura da Piranesi a Canova, Torino 2011; da integrare con Storia dell'arte italiana. Dal Medioevo al Novecento. Settecento e Ottocento, Torino 1982; La pittura in Italia. L’Ottocento, a cura di Enrico Castelnuovo, Milano 1990; Storia moderna dell'arte in Italia. Dai neoclassici ai puristi 1780-1861, a cura di Paola Barocchi, Torino 1998; Keith Andrews, I Nazareni, Milano 1965; I Nazareni a Roma, catalogo della mostra a cura di Gianna Piantoni, Roma 1981; Maestà di Roma. Da Napoleone all'Unità d'Italia. Universale ed Eterna Capitale delle Arti, catalogo della mostra a cura di Liliana Barroero, Fernando Mazzocca e Sandra Pinto, Milano 2003; L’Ottocento in Italia. Le arti sorelle. Il Romanticismo 1815-1848, a cura di Carlo Sisi, Milano 2006; El siglo XIX en el Prado, catalogo della mostra a cura di José Luis Díez e Javier Barón, Madrid 2007; La pittura di storia in Italia 1785-1870. Ricerche, quesiti, proposte, a cura di Giovanna Capitelli e Carla Mazzarelli, Cinisello Balsamo 2008; Francesco Hayez, catalogo della mostra a cura di Fernando Mazzocca, Milano 2015; Romanticismo, catalogo della mostra a cura di Fernando Mazzocca, Cinisello Balsamo 2018. Per ulteriore consultazione, le monografie sugli artisti attivi tra la fine del Settecento e il 1870 circa dalla serie dei Classici dell’arte Rizzoli, Milano 1966-1981. Coloro che non frequenteranno le lezioni dovranno concordare con il docente la lettura di un testo integrativo.
Giulio Carlo Argan, L’arte moderna 1770-1970, Florence 1970 or later editions, pages from the beginning to Realism and Courbet included; Hugh Honour, Neoclassicism, Harmondsworth 1977; Hugh Honour, Romanticism, Harmondsworth 1979. Furthermore: Eugénie de Keyser, L'Occidente romantico 1789-1850, Geneva and Milan 1965; Robert Rosenblum, Trasformations in Late Eighteenth Century Art, Princeton 1970; Kenneth Clark, The Romantic Rebellion, London and New York 1973; Francis Haskell, Rediscoveries in Art. Some Aspects of Taste, Fashion and Collecting in England and France, Cornell U.P. 1976; Giuliano Briganti, I pittori dell'immaginario. Arte e rivoluzione psicologica, Milan 1977; Liliana Barroero, Le arti e i lumi. Pittura e scultura da Piranesi a Canova, Turin 2011. Besides: Storia dell'arte italiana. Dal Medioevo al Novecento. Settecento e Ottocento, Turin 1982; Enrico Castelnuovo, ed., La pittura in Italia. L’Ottocento, Milan 1990; Paola Barocchi, ed., Storia moderna dell'arte in Italia. Dai neoclassici ai puristi 1780-1861, Turin 1998; Keith Andrews, The Nazarenes. A Bortherhood of German Painters in Rome, Oxford 1964; Gianna Piantoni, ed., I Nazareni a Roma, exhibition catalogue, Rome 1981; Liliana Barroero, Fernando Mazzocca and Sandra Pinto, eds., Maestà di Roma. Da Napoleone all'Unità d'Italia. Universale ed Eterna Capitale delle Arti, Milan 2003; Carlo Sisi, ed., L’Ottocento in Italia. Le arti sorelle. Il Romanticismo 1815-1848, Milan 2006; José Luis Díez and Javier Barón, El siglo XIX en el Prado, exhibition catalogue, Madrid 2007; Giovanna Capitelli and Carla Mazzarelli, eds., La pittura di storia in Italia 1785-1870. Ricerche, quesiti, proposte, Cinisello Balsamo 2008; Fernando Mazzocca, ed., Francesco Hayez, exhibition catalogue, Milan 2015; Fernando Mazzocca, ed., Romanticismo, exhibition catalogue, Cinisello Balsamo 2018. For further consultation, the monographs on artists working from the late XVIII century to c. 1870, from the Classici dell'arte Rizzoli series, Milan 1966-1981. More literature will be given during the lessons. An additional text to read will be suggested to non-attending students.
Obiettivi formativi/Mission
Obiettivo formativo A: Conoscenza • Conoscenze e comprensione: a un livello di base, conoscere i principali artisti, le correnti stilistiche e i movimenti artistici tra la fine del secolo XVII e i decenni centrali del secolo XIX; a un livello avanzato, conoscere l’opera e la personalità anche di artisti e movimenti non di primo piano, nonché i fondamentali rapporti tra le arti figurative e la cultura generale contemporanea e le motivazioni sottese alla creazione artistica. Obiettivo formativo B: Competenze • 1. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: a un livello di base, saper collocare nel tempo e ricondurre nel contesto di un movimento artistico-culturale le singole opere d’arte; • 2. Espressione di giudizi: a un livello avanzato, saper valutare il ruolo e l’importanza, all’interno della cultura europea dell’Ottocento, di una singola opera d’arte, della produzione di un dato artista complessivamente e di un movimento artistico nel suo insieme, operando in autonomia collegamenti con il contesto geografico e culturale di appartenenza; • 3. Capacità di studio: a livello trasversale, saper elaborare criticamente le nozioni e i concetti essenziali appresi in modo da poter affrontare lo studio e l’approfondimento di ulteriori personalità e movimenti artistici connotanti il XIX secolo. Obiettivo formativo C: Comunicazione • Abilità nella comunicazione: a un livello di base, saper descrivere la personalità di un dato artista in generale e le caratteristiche fondamentali delle opere con essenziale proprietà di linguaggio; a un livello avanzato, saper esporre con chiarezza e piena padronanza terminologica lo stile e i vari livelli di lettura e interpretazione di una singola opera d’arte come di un intero movimento.
Educational objective A: Knowledge • Knowledge and understanding: at a basic level, a general knowledge of the main artists, styles and art movements between the end of the eighteenth century and the central decades of the 19th century. At an advanced level, a good knowledge also of the work and personalities of non-prominent artists, as well as of the fundamental relationships between the visual arts and contemporary culture, considering the motivations which lay behind artistic creation. Educational objective B: Skills • 1. Ability to apply knowledge and understanding: at a basic level, to place single works of art in time, placing place them in the context of an artistic and cultural movement; • 2. Autonomy of judgement: at an advanced level, to evaluate the role and importance, within European culture of the nineteenth century, of a single work of art, of the general production of a given artist and of an artistic movement as a whole, independently making connections with their geographical and cultural contexts; • 3. Learning skills: at a transversal level, to elaborate critically the notions and essential concepts learnt, in order to cope with in-depth study of any further personalities and artistic movements characterising the nineteenth century. Educational objective C: Communication • Communication skills: at a basic level, to describe the personality of a given artist in general and the fundamental characteristics of art works with essential properties of language; at an advanced level, to be able to explain, with clarity and full mastery of terminology, the style and the various levels of interpretation of a single work of art or of an entire movement.
Prerequisiti/Required background knowledge
Una conoscenza di base della storia política e culturale europea tra la Rivoluzione Francese and 1848.
A basic knowledge of European political and cultural history between the French Revolution and 1848.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, con possibili sopralluoghi, se le circostanze lo consentiranno, a musei come la Galleria d’Arte Moderna e il Cimitero Monumentale di Milano, ed eventualmente a mostre temporanee. Si dedicherà spazio a forme di didattica innovativa, con esercitazioni di ricerca di materiali visivi, documentari e bibliografici attraverso la rete e introduzione all'uso delle principali basi dati.
Oral lessons and, if possible, one or more visits to museums, for instance, the Modern Art Gallery and the Monumental Cemetery of Milan, and/or temporary exhibitions. Some time will be devoted to innovative teaching methods, including search of visual, documentary and literary materials on the internet and an introduction to the use of most common databases.
Altre informazioni/Further information
Coloro che presentino disabilità o disturbi specifici dell’apprendimento (DSA) o abbiano bisogni educativi speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati, rivolgendosi all’ufficio di riferimento attraverso la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Coloro che presentino disabilità, DSA o BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici. Coloro che non possono frequentare dovranno contattare il docente almeno un mese prima dell’esame per concordare, in un incontro di persona, i testi di studio e per ricevere eventuali materiali su supporto elettronico. In caso di mancata iscrizione agli appelli d’esame per via telematica, potranno sostenere la prova SOLO coloro che avranno, con almeno tre giorni di anticipo, contattato il docente di persona oppure inviato un messaggio al suo indirizzo di posta elettronica. Non saranno ammesse eccezioni.
Students with physical disabilities, learning disabilities (DSA) or special education needs (BES) can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects. Those who cannot attend are invited to contact the teacher at least one month before the exam, in order to establish personally the texts to study and possibly receive more didactic materials. In case of failure to register for exams electronically, will be eligible to take the test ONLY those who have, at least three days in advance, contacted the teacher personally or sent a message to his email address. No exceptions will be allowed.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale, di durata compresa tra i venti e i trenta minuti e costituito da quattro domande, almeno una delle quali di carattere generale sui contenuti del corso e almeno due riguardanti l’analisi e il commento di opere d’arte attraverso l’osservazione di immagini digitali sul computer. Ai fini degli obiettivi formativi, si valuteranno in particolare: Obiettivo formativo A: Conoscenza • Conoscenze e comprensione: conoscenza di base dei più importanti pittori, scultori e architetti dal periodo neoclassico fino al Realismo di metà Ottocento, anche in rapporto alle altre espressioni culturali coeve e più in generale al pensiero del tempo (a tale aspetto verrà attribuito il 40% della valutazione complessiva). Obiettivo formativo B: Competenze • 1. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper riconoscere e riferire a un dato ambito culturale alcune opere d’arte proposte attraverso fotografie mostrate sul computer (20% della valutazione complessiva); • 2. Espressione di giudizi: saper analizzare criticamente lo stile e l’iconografia delle opere d’arte del periodo studiato, operando osservazioni in autonomia (20% della valutazione complessiva). Obiettivo formativo C: Comunicazione • Abilità nella comunicazione: saper usare una terminologia chiara, pertinente e corretta (20% della valutazione complessiva). Sarà valutato sufficiente l’esame che dimostri una conoscenza del programma di studio limitata a una sommaria esposizione degli argomenti principali, senza l’elaborazione di valutazioni critiche personali e attraverso l’uso di una terminologia essenziale e solo in parte appropriata e corretta. Sarà valutato eccellente l’esame che dimostri una conoscenza articolata, dettagliata e precisa del programma di studio e degli argomenti trattati nel corso, ottime capacità di giudizio e sintesi, piena padronanza dei termini e scioltezza di linguaggio.
Oral exam, c. 20/30’ long, consisting of four questions, at least one of which will be a general one on the course contents and at least two will concern the analysis and commentary of single works of art, through the observation of digital images on the computer or transmitted via whatsapp on the mobile phone. For the purposes of the learning objectives, the following will be assessed in particular: Educational objective A: Knowledge • Knowledge and understanding: to know basically the most important painters, sculptors and architects from the Neoclassical period to mid-nineteenth-century Realism, also in relation to other cultural expressions of the time and, more generally, to contemporary thought (this aspect will be awarded 40% of the overall assessment). Educational objective B: Skills • 1. Ability to apply knowledge and understanding: to recognise and relate a work of art to a specific author and cultural context (20% of the overall assessment); • 2. Autonomy of judgement: to analyse and evaluate critically art works of the studied period, making independent critical observations (20% of the overall assessment). Educational objective C: Communication • Communication skills: being able to use a clear, appropriate and correct terminology (20% of the overall assessment). An exam demonstrating a knowledge of the programme limited to a brief exposition of the main topics, without personal critical evaluations and using essential and only partially appropriate and correct terminology, will be considered sufficient. The exam will be judged excellent if it demonstrates an articulate, detailed and precise knowledge of the programme and the topics discussed along the course, excellent judgement and synthesis skills, a full command of terms and fluency of language.
Programma esteso/Content
Unità didattiche: • UD 1: Il Neoclassicismo. L’architettura e la pittura. • UD 2: Il Neoclassicismo. La scultura. • UD 3: Il Romanticismo in Francia, e in Italia. • UD 4: Il Romanticismo in Inghilterra e in Germania. • UD 5: Il Realismo e i Macchiaioli. All’interno del corso, una lezione sarà dedicata all’integrazione della dimensione di genere, prendendo in considerazione il ruolo delle donne artiste nel panorama dell’arte del Settecento e dell’Ottocento.
Teaching Units: Unit 1: Neoclassicism. Architecture and painting. Unit 2: Neoclassicism. Sculpture. Unit 3: Romanticism in France and Italy Unit 4: Romanticism in England and Germany. Unit 5: Realism and the Macchiaioli. Within the course, a lesson will be devoted to gender integration, considering the role of women artists in the frame of Eighteenth- and Nineteenth-century art.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Obiettivo formativo A: Conoscenza • Conoscenze e comprensione: a un livello di base, conoscere i principali artisti e movimenti artistici del periodo trattato e le principali tematiche oggetto delle rappresentazioni artistiche; a un livello avanzato, sapersi orientare con disinvoltura nei rapporti tra le arti figurative e la cultura generale contemporanea, cogliendo in profondità le motivazioni sottese alla creazione artistica. Obiettivo formativo B: Competenze • 1. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: a un livello di base, saper collocare nel tempo e ricondurre nel contesto di un movimento artistico e culturale le singole opere d’arte, distinguendo i concetti essenziali degli argomenti d’esame; • 2. Espressione di giudizi: a un livello avanzato, elaborare criticamente i concetti appresi alla luce della posizione degli autori e dell’epoca in cui sono stati espressi, in modo da cogliere la continua evoluzione dell’interpretazione delle opere e dei fatti artistici del passato nell’avanzare del tempo, acquisendo così una più profonda consapevolezza critica della storia e della cultura europea dell’Ottocento; • 3. Capacità di studio: a livello trasversale, impadronirsi degli strumenti critici e metodologici utili a proseguire gli studi sul periodo non solo nella Storia dell’arte ma più in generale in qualunque campo attinente la storia della cultura. Obiettivo formativo C: Comunicazione • Abilità nella comunicazione: a un livello di base, acquisire una minima padronanza della terminologia storico-artistica in relazione all’arte del secolo XIX; a un livello avanzato, applicare con autonomia e disinvoltura il linguaggio tecnico della disciplina modulandolo appropriatamente secondo i diversi movimenti e tipologie della produzione artistica del periodo trattato.
Educational objective A: Knowledge • Knowledge and understanding: at a basic level, to know the main artists and movements of the last two centuries; at an advanced level, to navigate with ease in the relationships between the figurative arts and general contemporary culture, grasping in depth the motivations underlying artistic creation. Educational objective B: Skills • 1. Ability to apply knowledge and understanding: at a basic level, to place individual works of art in time, placing them in the context of an artistic and cultural movement; • 2. Autonomy of judgement: at an advanced level, to elaborate critically the learned concepts connecting them to the age in which they were expressed, in order to consider how the interpretation of works and events of the past evolved with the passing of time, thus acquiring a deeper critical awareness of European history and culture of the nineteenth century. • 3. Learning skills: at a transversal level, to acquire the critical and methodological tools needed to pursue studies on the period not only in art history, but also in any other field relating to cultural history. Educational objective C: Communication • Communication skills: at a basic level, to acquire a minimum mastery of art-historical terminology in relation to 19th-century art; at an advanced level, to apply with autonomy and ease the technical language of the discipline, modulating it appropriately according to the different movements and kinds of the artistic production of the period in question.
Insegnamento mutuato da
LETTERE (A160) - LE0576 STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA A - VERCELLI
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Insegnamento
LABORATORIO DI TEATRO IN LINGUA TILLIT - SPAGNOLO
Codice
LE0084
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
PUSTIANAZ Marco
Docenti
Pustianaz Marco, Sgotto Mario, Grosso Laura
CFU
6.0
Ore di lezione
0.0
Ore di studio individuale
98.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/07 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA SPAGNOLA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
F
Anno
2
Periodo
Annuale
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
G
Lingua insegnamento/Teaching language
SPAGNOLO
Spanish Castilian,
Contenuti/Content Summary
Laboratorio di teatro in lingua spagnola
Theatre workshop in Spanish language
Testi di riferimento/Textbooks
António Buero Gallejo, Historia de una escalera, Austral 2017 Lucia Carballal, Historia de Usera - Antigona - 2016 José Lopez Pacheco, Antologia de Spoon River, CATEDRA LETRAS UNIVERSITARIAS -2014 Juan Mayorga,Teatro para minutos : (28 piezas breves), Ñaque Editora 2009
António Buero Gallejo, Historia de una escalera, Austral 2017 Lucia Carballal, Historia de Usera - Antigona - 2016 José Lopez Pacheco, Antologia de Spoon River, CATEDRA LETRAS UNIVERSITARIAS -2014 Juan Mayorga,Teatro para minutos : (28 piezas breves), Ñaque Editora 2009
Obiettivi formativi/Mission
Comprensione degli elementi fondamentali dell'espressione teatrale, verbale e non verbale, integrando metodologie di improvvisazione Apprendimento comunicativo delle strutture grammaticali e della fonetica della lingua straniera attraverso la pratica performativa e situazionale finalizzata allo spettacolo finale aperto al pubblico Capacità di giudicare l'efficacia comunicativa ed espressiva della propria e altrui realizzazione teatrale e linguistica Capacità di relazionarsi con il gruppo, di lavorare collaborativamente con responsabilità e affidabilità, fino alla recita finale, che rappresenta il compimento del percorso di formazione.
• To gain an understanding of the main features of theatre communication, both verbal and non-verbal, integrated with improvisation • To learn grammatical structures and phonetics through a communicative and situational approach, with the aim to present a performance in public • To learn to assess the communicative and expressive efficacy of one's own and the company's presentation • To improve the ability to be in relation, to work collaboratively, showing responsibility and reliability, until the final performance, which represents the completion of the learning process.
Prerequisiti/Required background knowledge
Livello A2 minimo di lingua spagnola. Nessun prerequisito di esperienze teatrali. Disponibilità a mettersi in gioco. Impegno alla frequenza e senso di responsabilità nei confronti del gruppo.
A2 level of Spanish (minimum). No previous acting experience is required. Willingness to be challenged. Commitment to attendance, responsibility in team work.
Metodi didattici/Teaching methods
Laboratorio; improvvisazione; spettacolo finale
Workshop; improvisation; final performance
Altre informazioni/Further information
Necessario contattare l’istruttore (Laura Grosso) entro fine ottobre per poter formare il gruppo. La frequenza è obbligatoria. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Please get in touch with the instructor (Laura Grosso) to join the group by the end of October. Participation is compulsory. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Verifica in itinere; prova finale (performance pubblica); relazione finale sul lavoro svolto. La valutazione verrà effettuata sulla base di una griglia che tiene conto non solo del risultato finale (performance), ma anche del percorso svolto e dei miglioramenti rispetto all'inizio del laboratorio.
Ongoing evaluation during the workhsop; final public performance; written report and self-assessment. The final assessment will be carried out with the help of an evaluation grid which takes into account not only the achieved result of the final performance, but also of the learning development and improvement during the whole workshop.
Programma esteso/Content
Il laboratorio si divide nelle seguenti fasi: otto ore di introduzione al linguaggio teatrale (Sgotto); assegnazione dei personaggi e esercizi sulla base del testo; prove per lo spettacolo finale. INTEGRAZIONE DELLA DIMENSIONE DI GENERE La dimensione di genere sarà integrata, insieme ad altre, nella scelta del testo da rappresentare e nella distribuzione dei ruoli, in modo da mettere in luce la costruzione socio-culturale dei ruoli e delle aspettative di genere, incarnate nella costruzione dei personaggi.
The workshop is divided into the following stages: 8 hours' introduction to theatre techniques (with Mario Sgotto); casting and exercises based on the playscript; rehearsal for final performance. INTEGRATION OF THE GENDER DIMENSION The gender dimension will be integrated, along with others, into the choice of text to be performed and the distribution of roles, in order to highlight the socio-cultural construction of gender roles and expectations embodied in the construction of the characters.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
- Conoscenze e comprensione: conoscenza comunicativa delle strutture grammaticali e delle espressioni utilizzate nel copione del testo; comprensione delle regole fondamentali del linguaggio teatrale; capacità di autovalutazione di tutto il percorso di apprendimento - Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: miglioramento nella fluidità e correttezza della pronuncia e intonazione; miglioramento nelle capacità espressive complessive, incluse quelle non verbali.
• Knowledge and comprehension: communicative competence and comprehension of the grammatical structures and expressions used in the playtext; comprehension of the basic elements of theatre communication; self-assessment and overall evaluation of the whole learning process. • Practical application of knowledge and comprehension: improved fluency and correctness of pronunciation and intonation; improvement in the overall expressive skills, including non-verbal ones.
Insegnamento mutuante in
FILOSOFIA E COMUNICAZIONE (1724) - LE0084 LABORATORIO DI TEATRO IN LINGUA TILLIT - SPAGNOLO - VERCELLI
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Insegnamento
STORIA DELL'ARTE MODERNA
Codice
L0625
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
ZAMBRANO Patrizia
Docenti
Zambrano Patrizia
CFU
6.0
Ore di lezione
40.0
Ore di studio individuale
110.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-ART/02 - STORIA DELL'ARTE MODERNA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
FONDAMENTI DI STORIA DELL'ARTE MODERNA
MODERN ART HISTORY. OUTLINES.
Testi di riferimento/Textbooks
Studentesse e Studenti frequentanti: - Settis, Salvatore, Montanari, Tomaso, Arte. Una storia naturale e civile. 3. Dal Quattrocento alla Controriforma, Einaudi Scuola (Mondadori Education), Milano 2019, fino a pagina 309 (in commercio). Il testo va studiato attentamente in ogni sua parte. - Le tecniche artistiche, a cura di C. Maltese, Mursia, Milano 1985, ed edizioni successive (parti indicate a lezione, materiale su D.I.R.). Ulteriori indicazioni di bibliografia di inquadramento generale potranno essere date all'inizio del corso. ATTENZIONE: ulteriori materiali di studio su singoli temi affrontati a lezione verranno indicati e resi disponibili durante il corso. IMPORTANTE PRECISAZIONE: i libri e testi indicati devono essere studiati con cura. Gli appunti presi a lezione sono utili, ma non sostituiscono in alcun modo la bibliografia d’esame. Bibliografia per Studentesse e Studenti NON FREQUENTANTI: Settis, Salvatore, Montanari, Tomaso, Arte. Una storia naturale e civile. 3. Dal Quattrocento alla Controriforma, Einaudi Scuola (Mondadori Education), Milano 2019 (in commercio). Un testo a scelta tra: - Alessandro Conti, “L’evoluzione dell’artista”, in: Storia dell’arte italiana. Questioni e metodi, a cura di Giovanni Previtali, parte prima: Materiali e problemi, vol. II, L’artista e il pubblico, Giulio Einaudi Editore, Torino 1979, pp. 115-263 (Biblioteca DISUM). - Gianni Carlo Sciolla, Studiare l’Arte. Metodo, analisi e interpretazione delle opere e degli artisti, Utet Libreria, Torino 2001 e edizioni successive. - Alessandro Angelini, Il primato dell’occhio. Temi e metodi della storia dell’arte moderna, Quodlibet Studio, Macerata 2019.
STUDENTS ATTENDING: Settis, Salvatore, Montanari, Tomaso, Arte. Una storia naturale e civile. 3. Dal Quattrocento alla Controriforma, Einaudi Scuola (Mondadori Education), Milano 2019 (in commercio). The book must be studied carefully in every section. - Le tecniche artistiche, ed. by C. Maltese, Mursia, Milano 1985, ed edizioni successive (texts read during the lessons; link available on the D.I.R.). WARNING: Further study material on individual themes addressed in lessons will be indicated and made available on the D.I.R. line during the course. Very important CLARIFICATION. Books and texts in bibliography must be carefully studied and prepared. Notes taken in class are useful but do not replace the bibliography assigned. NON-ATTENDING STUDENTS: Settis, Salvatore, Montanari, Tomaso, Arte. Una storia naturale e civile. 3. Dal Quattrocento alla Controriforma, Einaudi Scuola (Mondadori Education), Milano 2019 (in commercio). One of these essays or books: - Alessandro Conti, “L’evoluzione dell’artista”, in Storia dell’arte italiana. Questioni e metodi, a cura di Giovanni Previtali, parte prima Materiali e problemi, vol. II, L’artista e il pubblico, Giulio Einaudi Editore, Torino 1979, pp. 115-263 (Biblioteca DISUM); - Gianni Carlo Sciolla, Studiare l’Arte. Metodo, analisi e interpretazione delle opere e degli artisti, Utet Libreria, Torino 2001 e edizioni successive. - Alessandro Angelini, Il primato dell’occhio. Temi e metodi della storia dell’arte moderna, Quodlibet Studio, Macerata 2019.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso ha una serie di obiettivi formativi articolati in due livelli. A un livello di base, il corso fornisce conoscenza e comprensione e cioè conoscenza di base dei principali svolgimenti, artisti, opere, tecniche, iconografia, secondo i principali svolgimenti indicati dalla manualistica. Fornisce inoltre adeguate capacità di applicare conoscenza e comprensione nella capacità di identificare ambiti culturali e cronologie, generi della storia dell’arte nella prima età moderna. A un livello avanzato, in relazione alla formazione della/o Studentessa/Studente, il corso si pone i seguenti obiettivi formativi: • espressione di giudizi: fornire alla Studentessa / allo Studente gli strumenti per descrivere e analizzare un’opera d’arte, ponendola in relazione con il contesto storico e sociale che l’ha generata. • abilità nella comunicazione: dotare la Studentessa / lo Studente di un lessico di base per la storia dell’arte (tecniche artistiche, restauro, uso delle fonti e dei documenti), utile a comunicare in modo appropriato quanto acquisito. • capacità di studio: indicare alla Studentessa / allo Studente come mettere a fuoco l'evoluzione del linguaggio artistico nelle sue forme moderne, dal XV al principio del XVI secolo, attraverso un percorso che segua gli svolgimenti indicati dalla manualistica, ma anche i documenti e le fonti.
The course has a series of training objectives divided into two levels. At a basic level, the course provides knowledge and understanding, i.e. basic knowledge of the main developments, artists, works, techniques, iconography, according to the main developments indicated in the manuals. It also provides adequate ability to apply knowledge and understanding in the ability to identify cultural areas and chronologies, genres of the history of art in the early modern age. At an advanced level, in relation to the student's training, the course has the following training objectives: • expression of judgments: provide the student with the tools to describe and analyze a work of art, placing it in relation to the historical and social context that generated it. • communication skills: providing the student with a basic vocabulary for the history of art (artistic techniques, restoration, use of sources and documents), useful for communicating what has been acquired appropriately. • study skills: indicate to the student how to focus on the evolution of artistic language in its modern forms, from the Fifteenth to the beginning of the Sixteenth century, through a path that follows the developments indicated in the manuals, but also the documents and sources.
Prerequisiti/Required background knowledge
È utile la conoscenza, quanto meno manualistica, delle principali vicende della Storia dell'Arte Medievale e Moderna (secoli XIV-XVIII), della Storia Moderna e della Storia della Letteratura italiana.
Good knowledge of Art History. Basic knowledge in: Modern History; Modern Italian Literature.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali, seminari, visite a musei e monumenti. Il corso prevede una serie di visite a siti e monumenti, musei ed edifici di culto che sono da considerarsi parte integrante del corso stesso. Date e orari delle visite verranno concordati a lezione o tramite forum D.I.R.
Lessons, seminars, visits to museums and monuments. Visits to museums are considered part of the course. Schedule and timetable will be agreed and given during lessons and communicated on the D.I.R. forum.
Altre informazioni/Further information
Le Studentesse e gli Studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell'Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all'ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le Studentesse e gli Studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff dell'Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici. Le Studentesse e gli Studenti con disabilità fisiche, difficoltà di apprendimento o bisogni educativi speciali possono richiedere servizi e strumenti specifici tramite l'ufficio di riferimento consultando la pagina web dell'Università: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Studentesse e Studenti con disabilità, difficoltà di apprendimento o bisogni educativi speciali, una volta contattati il personale universitario può fare riferimento al tutor responsabile del corso per definire l'esame modalità, riguardanti gli aspetti accademici. L'indirizzo di posta elettronica di Patrizia Zambrano è: patrizia.zambrano@uniupo.it. Lo studio di Patrizia Zambrano si trova presso il Dipartimento di Studi Umanistici, sede di Vercelli, Palazzo Tartara, via G. Ferraris 109, IIo piano, studio 31. L’iscrizione alla D.I.R. è necessaria per ricevere tutte le comunicazioni, nonché per potere acquisire i materiali didattici che verranno messi a disposizione su D.I.R. Tutte le Studentesse e gli Studenti interessati a ricevere informazioni e aggiornamenti sono invitati ad iscriversi al corso su D.I.R. ed a partecipare al forum.
Those with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Once they have contacted the University Staff, persons with disabilities, learning disabilities or special education needs can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects. Patrizia Zambrano's e-mail address is: patrizia.zambrano@uniupo.it. Patrizia Zambrano's office is in the Department of Humanities, Vercelli headquarters, Palazzo Tartara, via G. Ferraris 109, 2nd floor, studio 31. Registration to the D.I.R. it is necessary to receive communications, as well as to be able to acquire teaching materials that will be made available on D.I.R. All students interested in receiving information and updates are therefore invited to register for the course on D.I.R.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La verifica dell’apprendimento avviene mediante un esame orale della durata di circa trenta minuti. L’esame mira a valutare le capacità della Studentessa e dello Studente di applicare le conoscenze acquisite durante il corso, di verificare l’autonomia di giudizio, la capacità di impiegare il lessico disciplinare e l’abilità comunicativa. Consiste in un colloquio, articolato in 4-5 domande e verte sui temi trattati in classe e sulla bibliografia assegnata*. Le visite svolte durante il corso sono parte integrante del programma e sono argomento di esame. Nel corso dell’esame è consigliabile avere con sé le immagini del corso. Le domande hanno come tema le principali figure degli artisti, le loro opere ed i fenomeni storico-artistici di riferimento (e.g. cultura prospettica, le botteghe degli artisti, lo ‘Stile internazionale’), la storia ed i contesti di riferimento. La valutazione della prova d’esame, espressa in trentesimi, avviene sulla base dei seguenti parametri: 1) conoscenza delle nozioni fondamentali presentate a lezione e nei testi indicati nella bibliografia* (18 punti su 30); 2) capacità di ragionamento critico e di operare associazioni e collegamenti (6 punti su 30); 3) capacità di organizzare in modo discorsivo la conoscenza e di esprimerla correttamente in lingua italiana, in maniera efficace e lineare, impiegando il lessico disciplinare, ove opportuno (6 punti su 30). *(Per Studentesse e Studenti non frequentanti, solo sulla bibliografia assegnata).
The final exam consists of an interview of 4-5 questions and addresses the topics dealt with in the class and the bibliography assigned*. Visits to monuments and exhibition done during the course are an integral part of the program and are subject to examination. During the exam it is advisable to have the images of the course with you. Vote of the exam is valuated in 30/30 points and based on the following parameters: 1) knowledge of the main and principal notions presented in the lessons and in the texts indicated in the bibliography * (18 points out of 30); 2) critical reasoning capability and associations and connections (6 out of 30); 3) ability to discourse knowledge and to express it effectively and linearly, using the specialized vocabulary, where needed (6 out of 30). *(For non-attending Students, only on the assigned bibliography).
Programma esteso/Content
Il corso è volto a creare una base di conoscenza disciplinare della Storia dell’Arte Moderna. Le lezioni seguiranno perciò le linee del manuale di Storia dell'Arte Moderna individuandone i nodi tematici, biografici e cronologici di maggior rilievo, con particolare attenzione al primo Rinascimento italiano e specie alle figure di Brunelleschi, Ghiberti, Masaccio, Donatello, Alberti ai quali è dedicata la parte monografica delle lezioni. Attenzione particolare sarà dedicata alle tematiche legate alla presenza e al ruolo delle donne come artiste, committenti, donatrici, collezioniste nella storia dell’arte moderna. Lezioni 1-3: introduzione alla materia e introduzione alle maggiori tecniche della pittura nei secoli XV e XVI. Lezioni 4-5: le strutture narrative della storiografia storico artistica. La periodizzazione della storia dell’arte Lezioni 6-10: lo “Stile internazionale” in Europa e in Italia come campione di studio (metodo e analisi delle opere). Lezioni 11-20: la primavera del Rinascimento. Analisi delle figure dei principali artisti del primo Rinascimento e lettura delle opere.
The course aims to create a basis for disciplinary knowledge of Modern Art History. The lessons will then follow the lines in the Modern Art History textbook, identifying at the same time the most relevant thematic lines and biographical and chronological articulations, with particular attention to the Early Italian Renaissance and especially to the figures of Brunelleschi, Ghiberti, Masaccio, Donatello, Alberti to whom the monographic part of the lessons is dedicated. Particular attention will be paid to issues related to the presence and role of women as artists, clients, donors and collectors in the history of modern art. Lessons 1-3: introduction to the subject through a brief excursus on the main painting techniques in the 15th and 16th centuries. Lessons 4-5: the narrative structures of historical-artistic historiography. The periodization of art history Lessons 6-10: the "International Style" in Europe and Italy as a study sample (method and analysis of the works). Lessons 11-20: the spring of the Renaissance. Analysis of the figures of the main artists of the early Renaissance and reading of the works.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze, competenze e abilità corrispondenti ai livelli di apprendimento attesi (base e avanzato) si richiede alla Studentessa e allo Studente quanto segue: Per il conseguimento di un livello di base lo studente deve dimostrare: - Conoscenza e comprensione: conoscere i contenuti del manuale di Storia dell’Arte Moderna per i secoli XV e XVI, ovvero conoscere le figure dei principali artisti, delle opere e dell'evoluzione del linguaggio artistico nelle sue forme moderne dal XV al XVI secolo; - Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: sapere descrivere l’opera d’arte dal punto di vista tecnico e iconografico, riconoscendone lo stile e l’epoca della creazione per macro-categorie. Abilità trasversali: - Autonomia di giudizio: saper dedurre il ruolo storico-culturale di un’opera d’arte e saperlo correlare al contesto coevo in ambito italiano ed europeo per i secoli XV e XVI. - Abilità comunicative: saper formulare in forma corretta e impiegando il lessico disciplinare, in forma orale, la descrizione di un’opera d’arte. - Capacità di apprendimento: saper svolgere l’analisi di un’opera d’arte non nota dal manuale sulle basi delle conoscenze acquisite nel corso delle lezioni. Per il conseguimento di un livello avanzato la Studentessa / lo Studente deve dimostrare di: - Conoscenza e comprensione: conoscere e padroneggiare il lessico disciplinare utile alla lettura delle fonti e dei documenti relativi alle opere d’arte ed agli artisti. - Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: saper qualificare storicamente i contesti di origine delle opere d’arte e degli artisti. Abilità trasversali: - Autonomia di giudizio: sapere analizzare, leggere e comprendere l’opera d’arte all’interno del sistema storico che la ha prodotta. - Abilità comunicative: sapere utilizzare le conoscenze acquisite al fine di trasmettere e divulgare, in ambiti non specialistici, i fondamentali lineamenti delle opere d’arte e dei contesti storico-artistici studiati. - Capacità di apprendimento: saper affrontare, sulle basi delle conoscenze acquisite nel corso delle lezioni e attraverso lo studio della bibliografia, la lettura e la decodifica di una rappresentazione figurativa o di un contesto storico-artistico di età moderna.
In order to achieve the knowledge, skills and abilities corresponding to the expected learning levels (basic and advanced) the student is required to do the following: To achieve a basic level, the student must demonstrate: - Knowledge and understanding: knowing the contents of the History of Modern Art manual for the fifteenth and sixteenth centuries, or knowing the figures of the main artists, works of art and the evolution of artistic language in its modern forms from the fifteenth to the sixteenth century; - Ability to apply knowledge and understanding: knowing how to describe the work of art from a technical and iconographic point of view, recognizing its style and time of creation by macro-categories. Transversal skills: - Autonomy of judgment: knowing how to deduce the historical-cultural role of a work of art and knowing how to relate it to the contemporary context in Italy and Europe for the fifteenth and sixteenth centuries. - Communication skills: knowing how to formulate correctly and using the disciplinary lexicon, in oral form, the description of a work of art. - Learning skills: knowing how to carry out the analysis of a work of art not known from the manual on the basis of the knowledge acquired during the lessons. For the achievement of an advanced level, the student must demonstrate: - Knowledge and understanding: knowing and mastering the disciplinary lexicon useful for reading the sources and documents relating to works of art and artists. - Ability to apply knowledge and understanding: knowing how to historically qualify the contexts of origin of works of art and artists. Transversal skills: - Autonomy of judgment: knowing how to analyze, read and understand the work of art within the historical system (= society) that produced it. - Communication skills: knowing how to use the knowledge acquired in order to transmit and disseminate, in non-specialist areas, the fundamental features of the works of art and the historical-artistic contexts studied. - Learning skills: knowing how to face, on the basis of the knowledge acquired during the lessons and through the study of the bibliography, the reading and decoding of a figurative representation or a historical-artistic context of the Modern Age.
Insegnamento mutuato da
LETTERE (A160) - LE0177 STORIA DELL'ARTE MODERNA - VERCELLI
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Insegnamento
GLOTTOLOGIA
Codice
L0094
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
NAPOLI Maria
Docenti
Napoli Maria
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/01 - GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Introduzione alla Linguistica Storica.
Introduction to Historical Linguistics.
Testi di riferimento/Textbooks
(1) Elisabetta Magni, Linguistica Storica, Patron Editore, Bologna, 2014; (2) Franco Fanciullo, Introduzione alla linguistica storica, Il Mulino, Bologna, 2007 (limitatamente ai capitoli 1, 6, 7); (3) Maria Napoli, (2019), Linguistica diacronica. La prospettiva tipologica. Collana Studi Superiori. Carocci, Roma (limitatamente al capitolo 1). (4) Le slides delle lezioni che verranno caricate sul DIR fanno parte integrante del programma d'esame.
(1) Elisabetta Magni, Linguistica Storica, Patron Editore, Bologna, 2014; (2) Franco Fanciullo, Introduzione alla linguistica storica, Il Mulino, Bologna, 2007 (only chapters 1, 6, 7); (3) Maria Napoli, (2019), Linguistica diacronica. La prospettiva tipologica. Collana Studi Superiori. Carocci, Roma (only chapter 1). (4) slides on DIR.
Obiettivi formativi/Mission
L’insegnamento ha come primo obiettivo quello di far acquisire alle studentesse e agli studenti almeno una formazione di base nell’ambito della linguistica storica (che ne includa principi fondamentali, metodi e storia), al fine di analizzare e comprendere i meccanismi più importanti che regolano l'evoluzione diacronica delle lingue, con particolare riferimento alla famiglia indoeuropea. Un secondo obiettivo, più avanzato, è quello di porre le studentesse e gli studenti nella condizione di applicare le nozioni e le metodologie apprese al ragionamento su dati empirici relativi a fenomeni di mutamento di varia natura.
The first aim of this course is to introduce the study of Historical Linguistics, and to develop students’ knowledge of its main theoretical notions, methodologies and history, enabling them to analyze and understand the most important mechanisms governing the development of languages. A further, more advanced, aim is to lead students to apply the notions and methodologies learned to a careful thought about data concerning different types of language change.
Prerequisiti/Required background knowledge
È un requisito utile ma non obbligatorio la conoscenza delle nozioni di base della linguistica generale, acquisita attraverso l’esame di “Fondamenti di Linguistica” o di “Linguistica Generale A”.
Basic knowledge of general linguistics is useful: however, attendance at the lectures of “Foundations of Linguistics" or "General Linguistics A" is not an obligatory prerequisite.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali e didattica in rete (DIR). Nel corso delle lezioni è previsto anche: (i) il coinvolgimento attivo delle studentesse e degli studenti attraverso il commento di dati linguistici; (ii) la somministrazione di esercizi, da svolgere individualmente o in gruppo, finalizzati (a) alla applicazione del metodo comparativo e di ricostruzione; (b) all’analisi di diversi tipi di mutamento.
Lectures and “Web didactic” (DIR). Students will be required to participate in discussions about linguistic data and to solve exercises concerning the application of the comparative method, the reconstruction of Indo-European forms, and the analysis of different types of language change.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, learning disabilities or special education needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La prova finale prevede un esame orale della durata di circa 30 minuti. Si intende verificare le conoscenze inserite tra gli obiettivi e i risultati di apprendimento attesi attraverso una strutturazione dell’esame in 4 sezioni: Sez. 1) = domande su nozioni di base, di natura sia teorica sia storica, inclusi gli aspetti metodologici (ad es., origini e peculiarità del metodo comparativo; principi di classificazione genealogica; rami della famiglia indoeuropea; cause del mutamento linguistico); Sez. 2) = almeno 1 domanda sulla tipologia linguistica (ad es., il rapporto tra diacronia e tipologia); Sez. 3) = somministrazione di un esercizio di ricostruzione di una radice indoeuropea, che attesti la capacità di applicare empiricamente il metodo comparativo; Sez. 4) = analisi di almeno un tipo di mutamento specifico, che la studentessa/lo studente dovrà illustrare anche attraverso esempi a sua scelta da lingue antiche o moderne. Sarà necessario rispondere alle domande e argomentare usando l’appropriata terminologia scientifica. L’esame avrà esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30. Per raggiungere la sufficienza la studentessa/lo studente dovrà conoscere almeno le nozioni di base e mostrare di aver compreso la natura del metodo comparativo e di ricostruzione. La formulazione del voto complessivo si baserà sui seguenti elementi: uso della terminologia scientifica appropriata = 10% della valutazione; risposte a domande della Sezione 1) = 20% della valutazione; risposte a domande della Sezione 2) = 10% della valutazione; risoluzione di un esercizio della Sezione 3) = 30% della valutazione; discussione di dati del tipo in Sezione 4) = 30% della valutazione. La lode verrà assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta.
The final exam is oral and takes approximately 30 minutes. Candidates will be expected to answer some questions, using appropriate scientific terminology. The exam is structured as follows, namely it is made up of 4 sections: Sec. 1) = questions on the basic principles of Historical Linguistics, and on methodological aspects of the discipline (e.g., origin of the comparative method, genealogical classification, branches of the Indo-European family, etc.); Section 2) = at least 1 question on linguistic typology (e.g., interaction between diachronic linguistics and typological approach); Section 3) = an exercise based on the reconstruction of an Indo-European root, demonstrating ability of applying the comparative method; Section 4) = analysis of at least 1 specific type of linguistic change, to be illustrated also through relevant examples. The exam will be passed successfully if the final grade is equal to or higher than 18/30. In order to achieve 18/30, candidates are required to show knowledge of basic notions and understanding of comparative method and reconstruction. The final evaluation will be based on the following criteria: use of appropriate scientific terminology = 10%; answers to questions from Section 1) = 20%; answers to questions from Section 2) = 10%; exercise solution, Section 3) = 30%; analysis of change, Section 4) = 30%. Exams may be passed with a full grade (30/30) “cum laude” only if demonstrating accuracy and insight in answering.
Programma esteso/Content
Il corso introduce alla linguistica storica, con particolare attenzione al metodo comparativo e alla ricostruzione linguistica. I dati linguistici sono tratti soprattutto ma non solo dall’ambito indoeuropeo. I principali temi trattati vertono su: classificazione genealogica e famiglie linguistiche; mutamento fonetico-fonologico; mutamento morfologico; mutamento semantico; mutamento sintattico; teorie del mutamento e, in particolare, relazione tra studio diacronico e linguistica tipologica. • Unità didattica 1. Introduzione: la linguistica storica e la nozione di mutamento. • Unità didattica 2. Classificazione genealogica delle lingue: il metodo storico-comparativo. • Unità didattica 3. La famiglia indoeuropea. • Unità didattica 4. Classificazione tipologica delle lingue: la nozione di tipo linguistico e gli universali. • Unità didattica 5. Vari tipi di mutamento fonetico-fonologico. • Unità didattica 6. Ricostruzione dell'indoeuropeo: leggi fonetiche. • Unità didattica 7. Il mutamento morfologico: analogia e grammaticalizzazione. • Unità didattica 8. Il mutamento sintattico e la ricostruzione. • Unità didattica 9. Il mutamento semantico: cause e meccanismi. • Unità didattica 10. Interlinguistica: il contatto tra lingue come fonte di mutamento. • Unità didattica 11. Aspetti teorici del mutamento linguistico. • Unità didattica 12. Il contributo della tipologia linguistica alla diacronia. Conclusioni.
The main topics are: • 1. Introduction: Historical Linguistics and the notion of language change. • 2. Genealogical classification: comparative method. • 3. The Indo-European family. • 4. Typological classification: linguistic types and universals. • 5. Phonetic and phonological change. • 6. Reconstruction of Indo-European: phonetic laws. • 7. Morphological change: analogy and grammaticalization. • 8. Syntactic change and syntactic reconstruction. • 9. Semantic change: causes and mechanisms. • 10. Interlinguistics: language contact as a source of change. • 11. Theoretical aspect. • 12. The contribution of linguistic typology to diachrony. Conclusions.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze e competenze corrispondenti ad un livello minimo di sufficienza si richiede quanto segue: Conoscenza e comprensione: - conoscere e comprendere i principi teorici e i metodi costitutivi della linguistica storica; - conoscere a grandi linee la storia della disciplina; - conoscere le nozioni di base della tipologia linguistica e comprendere la loro applicazione in diacronia; - conoscere e comprendere le caratteristiche generali almeno dei principali tipi di mutamento linguistico. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper ricostruire una radice indoeuropea applicando il metodo comparativo e le leggi fonetiche attraverso lo svolgimento di un esercizio in forma guidata; - saper descrivere diverse tipologie di mutamento identificandone i meccanismi ed effetti basici. Autonomia di giudizi: - formulare giudizi di valutazione su dati linguistici diacronici. Abilità comunicative: - sapersi servire in modo adeguato della specifica terminologia scientifica, da apprendere attraverso i manuali in programma. Capacità di apprendimento: - coniugare l’apprendimento di nozioni astratte con l’osservazione diretta di dati empirici tratti da lingue antiche e moderne almeno in alcuni dei domini della linguistica. Per il conseguimento di un livello avanzato la studentessa/lo studente deve dimostrare quanto segue: Conoscenza e comprensione: - conoscere e comprendere i principi teorici, i metodi e i contenuti della linguistica storica elencati sopra ad un livello approfondito. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: - saper ricostruire una radice indoeuropea in modo del tutto autonomo, applicando il metodo comparativo e le leggi fonetiche; - saper identificare e descrivere approfonditamente, attraverso una corretta ed ampia esemplificazione, diverse tipologie di mutamento. Autonomia di giudizi: formulare articolati giudizi di valutazione su dati linguistici diacronici e saper valutare autonomamente diverse forme di mutamento nei loro specifici meccanismi e (molteplici) effetti. Abilità comunicative: - esprimersi in modo esclusivo e del tutto coerente e appropriato attraverso la specifica terminologia scientifica. Capacità di apprendimento: - coniugare l’apprendimento di nozioni astratte con l’osservazione diretta di dati empirici tratti da lingue antiche e moderne in tutti i domini della linguistica storica.
In order to achieve a basic level of knowledge and skills students are required to show what follows: Knowledge and understanding: - to show knowledge and understanding of theoretical principles and methods for Historical Linguistics; - to show knowledge of discipline’s history in broad terms; - to show knowledge of basic notions related to Typological Linguistics and understand their diachronic application; - to show knowledge and understanding of at least the main types of language change. Ability to apply knowledge and understanding: - to be able to reconstruct an Indo-European root by applying the comparative method and phonetic laws throughout a guided exercise; - to be able to describe different types of language change by identifying the basic mechanisms and effects. Autonomy of judgment: - to make a judgment about diachronic data. Communicative skills: - to use appropriate scientific terminology, which should be learned through the suggested manuals. Learning ability: - to combine the study of abstract and theoretical notions with the empirical observation and interpretations of diachronic data from ancient and modern languages, at least in some domains of the discipline. In order to achieve an advanced level, students are required to show what follows: Knowledge and understanding: - to show extensive knowledge and understanding of the principles, methods and notions listed above (not at a basic level). Ability to apply knowledge and understanding: - to be able to reconstruct an Indo-European root autonomously, by applying the comparative method and phonetic laws; - to be able to identify and describe different types of language change in depth, also by means of a correct and wide exemplification. Autonomy of judgment: - to achieve detailed assessment of diachronic linguistic data and to evaluate autonomously different forms of language change including their specific mechanisms and (multiple) effects. Communicative skills: - to make an exclusive and consistent use of appropriate scientific terminology. Learning ability: - to join the study of abstract and theoretical notions to the empirical observation and interpretation of diachronic data from ancient and modern languages, in all the domains of the discipline.
Insegnamento mutuato da
LETTERE (A160) - LP023 GLOTTOLOGIA - VERCELLI
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Insegnamento
LINGUA TEDESCA II
Codice
L1204
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
RAVETTO Miriam
Docenti
Ravetto Miriam
CFU
12.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
0.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/14 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA TEDESCA
Tipo di insegnamento
Attività formativa integrata
Fruizione insegnamento
OPZ
Anno
2
Periodo
Annuale
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Tedesco
German
Contenuti/Content Summary
Linguistica tedesca A + Lingua tedesca esercitazioni II anno
German Linguistics A + German Language Course II Year
Testi di riferimento/Textbooks
Kotin, Michail (2005), Die Sprache in statu movendi: Sprachentwicklung zwischen Kontinuität und Wandel, Heidelberg: Winter Verlag. Berg, Kristian (2023), Wort - Satz - Sprache: eine Hinführung zur Sprachwissenschaft, Tübingen: Narr. Pittner, Karin (2025), Einführung in die germanistische Linguistik, Bielefeld: UTB. McColl Millar, Rbert (2025), Linguistic contact and language change: an introduction, New York et al.: Cambridge University Press. Materiali didattici disponibili su DIR.
Kotin, Michail (2005), Die Sprache in statu movendi: Sprachentwicklung zwischen Kontinuität und Wandel, Heidelberg: Winter Verlag. Berg, Kristian (2023), Wort - Satz - Sprache: eine Hinführung zur Sprachwissenschaft, Tübingen: Narr. Pittner, Karin (2025), Einführung in die germanistische Linguistik, Bielefeld: UTB. McColl Millar, Rbert (2025), Linguistic contact and language change: an introduction, New York et al.: Cambridge University Press. Teaching materials on DIR.
Obiettivi formativi/Mission
Sul piano teorico, i corsi mirano a fornire agli studenti una conoscenza teorica negli ambiti della fonetica, fonologia, morfologia, morfosintassi, pragmatica della lingua tedesca. A livello pratico, si mira a far acquisire una competenza in lingua tedesca corrispondente al livello B1 del QCER.
On a theoretical level, the courses aim to provide students with theoretical knowledge in the areas of phonetics, phonology, morphology, morphosyntax and pragmatics of the German language. On a practical level, the aim is to acquire competence in German language corresponding to level B1 of the CEFR.
Prerequisiti/Required background knowledge
Superamento dell'esame di Lingua tedesca esercitazioni I anno.
Students must have passed the exam German language course I year.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali a carattere seminariale. Esercitazioni e laboratori linguistici.
Frontal seminar lessons. Language workshops.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Once they have contacted the University Staff, they can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Prove scritte ed orali. La valutazione delle competenze ed abilità terrà conto sia dei risultati dei due corsi parziali, sia delle competenze nel loro complesso. La votazione finale potrà corrispondere (ma non necessariamente) alla media fra i parziali. È in ogni caso necessario ottenere almeno 18/30 in entrambi i parziali. Linguistica tedesca A: una prova scritta (durata: 2 h) con domande teoriche affiancate da esercizi pratici di applicazione degli argomenti teorici trattati a lezione. Sarà valutata come eccellente una prova con: visione organica e approfondita dei temi affrontati nel corso; sviluppate capacità di analisi; ottima padronanza del lessico specifico e dei concetti linguistici; capacità di elaborazione teorica attraverso l’uso ricco di esempi pertinenti. Prova buona: buona conoscenza della materia sia dal punto di vista contenutistico che a livello di terminologia specifica usata. Prova discreta: una conoscenza meccanica della materia con limitata capacità di approfondimento analitico. Prova sufficiente: conoscenza basica della materia, esposta spesso con terminologia specifica non sempre adeguata; ridotto numero di esempi adeguati nell’ambito della trattazione. Prova insufficiente: importanti lacune formative; erroneo apprendimento di concetti o della metodologia; linguaggio inappropriato; mancanza di orientamento all'interno della materia; scarsità, assenza o scorretto uso degli esempi. Lingua tedesca esercitazioni II anno: una prova scritta (durata: 4h ore) con una parte di grammatica e una parte di lettura e comprensione di un testo scritto/produzione scritta. Per superare la parte scritta si dovrà ottenere almeno 18/30 in entrambe le parti. Una prova orale (durata: 30 minuti circa): colloquio per valutare le abilità di comprensione/espressione in lingua a partire dalla lettura di un testo fornito poco prima dello svolgimento della prova orale. Per sostenere la prova orale si dovrà aver superato quella scritta. Il voto finale sarà dato dalla media fra la parte scritta e quella orale. Sarà valutata come eccellente una prova scritta/orale che presenti: ottima conoscenza dei temi grammaticali, ricchezza lessicale, varietà e precisione morfosintattica, ottima padronanza di vari aspetti espressivi della lingua (registri, stile, aspetti pragmatici). Prova buona: buona competenza sia a livello grammaticale che dal punto di vista della produzione scritta e orale, uso di un lessico ampio e adeguato e buona padronanza stilistica e pragmatica. Prova discreta: adeguata competenza grammaticale con qualche imprecisione lessicale, stilistica ed espressiva. Prova sufficiente: alcune lacune grammaticali, circoscritta conoscenza morfosintattica, lessicale e traduttiva. Prova insufficiente: importanti lacune a livello grammaticale, usi lessicali inadeguati e molto limitati, scarsa padronanza stilistica e pragmatica.
Written and oral tests. The assessment of competences and skills will take into account both the results of the different tests and the competences as a whole. The final grade may (but not necessarily) correspond to the average between the parts. It is in any case necessary to obtain at least 18/30 in both parts. German Linguistics A: a written test (2 hours) with theoretical questions accompanied by a practical exercise. A test will be evaluated as an excellent test: organic and in-depth view of the topics of the course; excellent analysis skills; excellent use of specific vocabulary and very good knowledge of linguistic concepts; ability to elaborate theoretically through the rich use of relevant examples. Good test: good knowledge of the subject both in terms of content and the specific terminology. Discrete test: mechanical knowledge of the subject with limited capacity for in-depth analysis. Sufficient test: basic knowledge of the subject, use of terminology that is not always adequate; limited number of adequate examples. Insufficient test: important and glaring gaps; incorrect learning of concepts or methodology; inappropriate language; German Language Course II year: one written test (4 hours) consisting in two parts: 1) grammar 2) reading and comprehension of a written text / written production. To pass the written part you must obtain at least 18/30 in both parts. An oral test (approx. 30 minutes): to assess comprehension/expression skills in German. The oral test starts from the comment on a text provided shortly before the beginning of the exam. To take the oral test you must have passed the written one. The final mark will be the average of the written and oral part. The written/oral test will be evaluated as excellent: excellent knowledge of grammatical topics, lexical richness, variety and morphosyntactic precision, knowledge and use of various expressive aspects of the language (registers, style, pragmatic aspects). Good test: good competence both at grammatical level, good written and oral production, use of a broad and adequate vocabulary and good stylistic and pragmatic uses. Discrete test: adequate grammatical competence with some lexical, stylistic and expressive inaccuracies. Sufficient test: some grammatical gaps, limited morphosyntactic, lexical and translation knowledge. Insufficient test: major grammatical gaps, inadequate and very limited lexical use, poor stylistic and pragmatic competences.
Programma esteso/Content
Analisi sincronica, diacronica e diatopica degli aspetti fonetici, fonologici, morfo-sintattici, lessicali e pragmatici della lingua tedesca. Grammatica tedesca, comprensione e produzione orale e scritta.
Synchronic, diachronic and diatopic analysis of German phonetics, phonology, morphosyntax, lexis and pragmatics. German grammar, oral and written comprehension and production.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Linguistica tedesca A. Conoscenze: - Sviluppare le conoscenze teoriche e pratiche in ambito linguistico. Competenze e abilità: - Saper riconoscere e analizzare i fenomeni presentati teoricamente usando la terminologia specifica - Saper definire e illustrare tramite esemplificazione le nozioni discusse a lezione - Sapere predisporre un'analisi linguistica, a partire dalle basi teoriche acquisite e dagli esempi proposti - Sapere approfondire gli argomenti su saggi di approfondimento consigliati - Saper compiere ricerche bibliografiche in autonomia. Lingua tedesca esercitazioni II anno. Conoscenze: - Conoscere i gli argomenti grammaticali della lingua tedesca (livello B1) - Comprendere un testo scritto di livello B1. Competenze e abilità: - Saper realizzare testi scritti e orali con appropriatezza grammaticale e lessicale. - Usare la lingua tedesca in modo flessibile ed efficace per svariati scopi e in svariati contesti comunicativi.
German Linguistics A. Knowledge: - Developing theoretical and practical knowledge in the field of German linguistics. Competences and skills: - Being able to recognize and analyze different phenomena by using the specific terminology - Being able to define and illustrate through examples the notions discussed in class - Being able to conduct a linguistic analysis, starting from the theoretical bases acquired and the examples proposed - Being able to re-elaborate the notions given in the suggested scientific essays - Being able to carry out bibliographical research independently. Lingua tedesca esercitazioni II year. Knowledge: - Knowing the grammatical topics of the German language (level B1) - Understanding a written and oral texts (level B1). Competences and skills: - Being able to produce written and oral texts with grammatical and lexical appropriateness. - Using the German language flexibly and effectively for a variety of purposes and in a variety of communicative contexts.
Moduli
Codice Insegnamento Settore Scientifico Disciplinare (SSD) Docenti Agenda web
LE0046LINGUISTICA TEDESCA A L-LIN/14 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA TEDESCA Ravetto Miriam Non disponibile
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Insegnamento
LINGUA TEDESCA II: LINGUISTICA TEDESCA A
Codice
LE0046
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
RAVETTO Miriam
Docenti
Ravetto Miriam
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/14 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA TEDESCA
Tipo di insegnamento
Modulo di sola Frequenza
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
B
Anno
2
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
G
Lingua insegnamento/Teaching language
Tedesco
German
Contenuti/Content Summary
INTRODUZIONE ALLA LINGUISTICA DEL TEDESCO TRA DIACRONIA E SINCRONIA
INTRODUCTION TO GERMAN LINGUISTICS: DIACHRONIC AND SYNCHRONIC PERSPECTIVES
Testi di riferimento/Textbooks
Kotin, Michail (2005), Die Sprache in statu movendi: Sprachentwicklung zwischen Kontinuität und Wandel, Heidelberg: Winter Verlag. Berg, Kristian (2023), Wort - Satz - Sprache: eine Hinführung zur Sprachwissenschaft, Tübingen: Narr. Pittner, Karin (2025), Einführung in die germanistische Linguistik, Bielefeld: UTB. McColl Millar, Rbert (2025), Linguistic contact and language change: an introduction, New York et al.: Cambridge University Press.
Kotin, Michail (2005), Die Sprache in statu movendi: Sprachentwicklung zwischen Kontinuität und Wandel, Heidelberg: Winter Verlag. Berg, Kristian (2023), Wort - Satz - Sprache: eine Hinführung zur Sprachwissenschaft, Tübingen: Narr. Pittner, Karin (2025), Einführung in die germanistische Linguistik, Bielefeld: UTB. McColl Millar, Rbert (2025), Linguistic contact and language change: an introduction, New York et al.: Cambridge University Press.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si pone, ad un livello di base, i seguenti obiettivi specifici: (1) conoscenze e comprensione: il corso fornisce solide conoscenze di base per l'analisi linguistica del tedesco dal punto di vista sia sincronico che diacronico. (2) capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: il corso fornisce le competenze utili a identificare ed esaminare le principali caratteristiche fonetiche, morfo-lessicali, sintattiche della lingua tedesca. (3) espressione di giudizi: il corso permette di acquisire le capacità di esaminare e valutare i tratti caratteristici della lingua tedesca in prospettiva sincronica, con uno sguardo alle manifestazioni linguistiche del tedesco contemporaneo, e in prospettiva diacronica, in modo da identificare i mutamenti della lingua attraverso il tempo che hanno condotto agli usi linguistici odierni. (4) abilità nella comunicazione: attraverso l'analisi delle strutture morfo-sintattiche, lessicali e per mezzo di un approccio pragmatico, il corso mira a rafforzare le capacità comunicative degli studenti nell'ambito della produzione sia orale che scritta. Il corso fornisce anche la terminologia specifica per poter descrivere in modo adeguato i diversi fenomeni linguistici. (5) capacità di approfondimento: il corso mira a potenziare le capacità di studio e riflessione autonoma degli studenti riguardo a temi di linguistica tedesca. Gli obiettivi formativi si potranno misurare, valutando la capacità dello/a studente/essa nel muoversi in modo autonomo, con consapevolezza critica e usando una terminologia adeguata, nei diversi ambiti della linguistica tedesca.
The course aims to reinforce and develop students' knowledge about the phonetic, morphs-lexical and syntactic characteristics of German language from a synchronic point of view (linguistic manifestations of contemporary German) as well as from a diachronic perspective (language changes during the centuries). Students should acquire the proper terminology in order to describe the different linguistic phenomena in oral and written texts.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenze di base di lingua tedesca (livello B1)
Base knowledge of German language (B1 level)
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali. Introduzione e spiegazione teorica degli argomenti, a seguire applicazione attraverso esercizi.
Frontal lessons. Explanation of different topics and concrete application through exercises.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame scritto. La prova scritta è costituita da due parti. La prima parte consta di una serie di domande (6-8 quesiti) a risposta aperta sugli argomenti proposti durante il corso e da approfondire attraverso la bibliografia segnalata. La seconda parte è costituita da uno o due esercizi pratici, che verificano l’applicazione delle nozioni teoriche. La durata dell’esame è di 2 ore. L’esame ha esito positivo se si raggiunge o si supera la somma di 18/30, ottenuta sommando il punteggio previsto per ciascun quesito. La lode viene assegnata sulla base di una valutazione dell'accuratezza, approfondimento e capacità di elaborazione della risposta. Le capacità di identificare e descrivere le principali caratteristiche fonetiche, morfo-lessicali e sintattiche della lingua tedesca (obiettivi 1/2) vengono verificate attraverso le domande aperte, nelle quali allo/a studente/essa viene chiesto di descrivere e trattare fenomeni e tratti linguistici del tedesco e anche attraverso gli esercizi pratici, attraverso i quali lo/a studente/essa deve saper identificare specifici fenomeni. La capacità di espressione di giudizi e di comunicazione (obiettivi 3/4) viene verificata per mezzo delle domande a risposta aperta, in cui allo/a studente/essa verrà chiesto di esprimersi attraverso la terminologia appropriata, descrivendo, comparando e commentando fenomeni del tedesco in prospettiva sia sincronica che diacronica. La capacità di approfondimento (obiettivo 5) viene verificata in modo particolare con le domande a risposta aperta, con le quali si può valutare se e come lo/la studente/essa è capace a creare collegamenti tra gli argomenti trattati e il grado di approfondimento nello studio individuale. I livelli di valutazione della prova sono così definiti: Eccellente (voto 30 lode – 28): ottima conoscenza degli argomenti oggetto del corso, uso della terminologia linguistica appropriata, ottima capacità di sfruttare le conoscenze teoriche per lo svolgimento degli esercizi. Buono/discreto (voto 27 – 22): buona conoscenza degli argomenti oggetto del corso, uso della terminologia linguistica appropriata, capacità di sfruttare le conoscenze teoriche per lo svolgimento degli esercizi. Sufficiente (voto 21 – 18): limitata conoscenza degli argomenti oggetto del corso, uso circoscritto della terminologia linguistica appropriata, limitata capacità di sfruttare le conoscenze teoriche per lo svolgimento degli esercizi. Insufficiente (voto inferiore a 18): evidenti lacune formative sia a livello teorico che pratico, uso di terminologia specifica inadeguata. Agli/alle studenti/esse con disabilità, DSA, BES verrà consentito l'uso di strumenti di supporto durante lo svolgimento dell'esame.
Written test consisting of two main parts: open questions (6-8 questions) and 1/2 exercises. The skills in identifying and describing the main phonetic, morpho-lexical and syntactic traits of German language are tested through the open questions as well as the exercises, in which students have to identify and describe the given structures and different phenomena from a synchronic and diachronic perspective. The skills in expressing judges and comments are tested through the answers to the open questions. Students are requested to comment and compare different phenomena in written and oral productions. The skills in studying in a proper way are tested through the answers to the given questions. Students should show their competence in linking different issues together and demonstrate that they have read and studied the suggested bibliography.
Programma esteso/Content
La prima parte del corso offre un'introduzione alla linguistica sincronica della lingua tedesca, concentrandosi in modo particolare sulla fonetica e fonologia, morfologia e sintassi del tedesco contemporaneo. La seconda parte propone una descrizione diacronica del tedesco, con particolare attenzione ai momenti storico-linguistici più significativi.
The first part of the course offers an introduction to the phonetic, phonological, morphological, syntactic uses of the today's German language. The second part proposes a diachronic description of German with particular attention to the main historical-linguistic phases.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Conoscenza e comprensione: 1) Conoscenza di base dei tratti linguistici del tedesco contemporaneo 2) Conoscenza approfondita delle principali teorie linguistiche per la descrizione dei fenomeni 3) Conoscenza approfondita dei momenti storico-linguistici del tedesco. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: 1) Capacità di identificare e descrivere diversi fenomeni e strutture del tedesco Autonomia di giudizi: 1) Formulazione di giudizi di valutazione sull’uso e la frequenza dei fenomeni caratteristici della lingua tedesca Abilità comunicative: 1) Spiccata abilità di usare in modo coerente la terminologia scientifica in modo da descrivere accuratamente e adeguatamente la lingua tedesca da diverse prospettive di analisi Capacità di apprendimento: 1) Capacità di coniugare l’apprendimento delle teorie con l’applicazione concreta nella descrizione di manifestazioni autentiche (in diversi esempi testuali) 2) Elevata capacità di apprendere e approfondire i diversi argomenti in modo autonomo
Knowledge and understanding: 1) Knowledge of the main traits of German language 2) Knowledge of the main linguistic theories 3) Knowledge of the main historical periods of German language Applying knowledge and understanding: 1) Identifying and describing phenomena and structures of German Making judgements: 1) Making judgements about the frequency and the use of phenomena in German Communication: 1) Using the proper scientific terminology to describe German language and its characteristics Learning skills: 1) Joining abstract theories with their concrete application in description of authentic uses in different texts 2) Learning and deepening different topics on his own
Insegnamento mutuante in
FILOLOGIA E PATRIMONIO CULTURALE (A159) - L1205 LINGUISTICA TEDESCA A - VERCELLI
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Insegnamento
DIDATTICA DELL'ITALIANO COME LINGUA SECONDA
Codice
LE0484
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
FERRARI Stefania
Docenti
Ferrari Stefania
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/02 - DIDATTICA DELLE LINGUE MODERNE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO
Italian
Contenuti/Content Summary
Il corso introduce i principali temi relativi all’insegnamento della lingua italiana come L2 in contesto scolastico. Offre gli strumenti necessari per progettare e implementare interventi educativi mirati all’inclusione e al successo scolastico e formativo. Il corso si svolge in lingua italiana e prevede attività di tipo laboratoriale.
The course introduces the main issues related to teaching Italian as a second language (L2) in school settings. It provides students with the theoretical and practical tools necessary to design and implement educational interventions aimed at inclusion and school and academic success. The course is taught in Italian and includes workshop-based activities.
Testi di riferimento/Textbooks
Consultazione guidata Favaro G. (2024), Parole al centro. Plurilinguismo e Italiano L2. Giunti Scuola Diadori P. (2019), Insegnare italiano L2, Le Monnier Università, cap. 1 + 3 capitoli a scelta Appunti e/o dispense fornite tramite la piattaforma DIR Letture di approfondimento (almeno 4 articoli) Il bilinguismo a scuola: Favaro G. (2018), Le lingue, le norme, le pratiche. Il contesto, i dati, i riferimenti della scuola multiculturale e plurilingue, Italiano LinguaDue 2/2018, pp. 1-41. Bettoni C. (2005), Il bilinguismo dei bambini immigrati, in B. Iori (a cura di), L’italiano e le altre lingue, Milano: Franco Angeli. Favaro G. (2016), L’italiano che include: la lingua per non essere stranieri, in Italiano LinguaDue 1/2016, pp. 1- 12. Favaro G. (2010), Una lingua “seconda e adottiva”. L’italiano delle seconde generazioni, in Italiano LiguaDue 1/2010, pp. 1-14. Favaro G. (2013), Il bilinguismo disegnato, in Italiano LinguaDue 1/2012, pp. 114-127. Sordella S., Andorno C. (2017), Esplorare le lingue in classe. Strumenti e risorse per un laboratorio di Eveil aux langues nella scuola primaria, in Italiano LinguaDue 2/2017, pp. 162-228. Sordella S. (2015), L’educazione plurilingue e gli atteggiamenti degli insegnanti, in Italiano LinguaDue 1/2015, pp. 60-110. Ziglio L., Arici M. (2018), “Compagni di viaggio”. Il dispositivo del tutoring in favore di studenti di origine straniera in condizione di fragilità, in Ricercazione 10/2, pp. 267-284. Pugliese R. (2017), Tradurre per la compagna di banco. Child language brokering e interazioni costruttive nella classe plurilingue, in L. Corrà (a cura di), Educazione linguistica in classi multietniche, Roma: Aracne. Interlingua Ferrari S. (2017). Interlingua come origine della differenziazione. In: (a cura di): Caon Fabio, Educazione Linguistica nella Classe ad Abilità Differenziate Plurilingue. p. 169-176, Torino:Loescher Editore Ferrari S. (2020), Un ponte tra la classe e il laboratorio di italiano L2, Italiano LinguaDue, numero 2, 2020 Pallotti G. (1998), La seconda lingua, Bompiani, cap. 2 Didattica per task Ferrari S., Nuzzo E. (in stampa), La didattica per task e l’insegnamento della grammatica, in Eva-Maria Hirzinger-Unterrainer (a cura di), Aufgabenorientierung im Italienischunterricht. Ein theoretischer Einblick mit praktischen Beispielen, Narr Francke Attempto Verlag. Ferrari S., Nuzzo E. (2011), Insegnare la grammatica italiana con i task, in L. Corrà, W. Paschetto (a cura di), La Grammatica a Scuola, Milano, Franco Angeli, pp. 284-295. Ferrari S., Nuzzo E (2010), Facilitare l’apprendimento della grammatica: dalla teoria della processabilità alla didattica per task, in F. Caon (a cura di), Facilitare l’apprendimento dell'italiano e delle lingue straniere, Torino: UTET, pp. 168-179. Nuzzo E., Whittle A. (2013), Insegnare la grammatica italiana ai bambini immigrati. Un esperimento sul focus on form nella classe multilingue, in Revista de Italianistica XXVI. Studiare in L2 Gabriele P., Ferrari S. (2021), Dalla ricerca alla didattica: percorsi per un’educazione linguistica inclusiva, in Mezzadri M., Daloisio M. (a cura di), Educazione Linguistica Inclusiva, edizioni SAIL. Pallotti G., Borghetti C., Ferrari S. (2019), Dalla riflessione su oralità e scrittura alla redazione di testi scritti efficaci: uno studio sperimentale, in V. Carbonara, L. Cosenza, P. Masillo, L. Salvati, A. Scibetta (a cura di), Il parlato e lo scritto: aspetti teorici e didattici, Pisa: Pacini editore, pp. 91-104 Ferrari S., Pallotti G. (2005), Favorire lo studio delle discipline scolastiche da parte di alunni con limitate competenze in Italiano, in B. Iori (a cura di), L’Italiano e le altre lingue. Apprendimento della seconda lingua e bilinguismo dei bambini e dei ragazzi immigrati, pp. 49-64, Milano, Franco Angeli, Ferrari S. (2003), Comprensione e Lettura in L2: uno studio sperimentale sugli effetti della modificazione testuale, in R. Grassi, A. Valentini, R. Bozzone Costa (a cura di), L'italiano per lo studio nella scuola plurilingue: tra semplificazione e facilitazione, pp. 85-110, Perugia, Guerra Edizioni. Pragmatica Ferrari S. (2016), Oggi facciamo pragmatica: un percorso di formazione e ricerca-azione nella scuola primaria, in Italiano LinguaDueITALIANO vol. 8/2020, pp. 270-280 Ferrari S. (2019), Usare le parole per gestire situazioni di conflitto alla scuola primaria, in E-journALL 6 (1), pp. 56-73 Ferrari S., Zanini R. (2019), La pragmatica alla scuola primaria: tra ricerca e insegnamento, in E. Nuzzo, I. Vedder (a cura di), Lingua in contesto, la prospettiva pragmatica, collana Studi Aitla, Milano: Officinaventuno, pp. 185-198 Ferrari S. (2019), Riflettere sulla (s)cortesia nella scuola primaria. Un percorso di formazione e sperimentazione educativa dedicato alla pragmatica linguistica, mediAzioni 24, in Dossier “La scortesia linguistica: tra teoria, didattica e traduzione”, pp. 1-26 Adultii Borri A., Insegnare Italiano L2 ad apprendenti analfabeti: contesto e indicazioni didattiche, in ILSA Borri A., Masiero G. (2017), I.D.E.A: Interazioni Dialogiche e affini. Una proposta di didattica ludica in classi eterogenee di adulti, in Italiano LinguaDue 2/2017, pp. 506-532.
Guide readings:a Favaro G. (2024), Parole al centro. Plurilinguismo e Italiano L2. Giunti Scuola Diadori P. (2019), Insegnare italiano L2, Le Monnier Università, cap. 1 + 3 capitoli a scelta Appunti e/o dispense fornite tramite la piattaforma DIR Additional readings (at least two papers) Il bilinguismo a scuola: Favaro G. (2018), Le lingue, le norme, le pratiche. Il contesto, i dati, i riferimenti della scuola multiculturale e plurilingue, Italiano LinguaDue 2/2018, pp. 1-41. Bettoni C. (2005), Il bilinguismo dei bambini immigrati, in B. Iori (a cura di), L’italiano e le altre lingue, Milano: Franco Angeli. Favaro G. (2016), L’italiano che include: la lingua per non essere stranieri, in Italiano LinguaDue 1/2016, pp. 1- 12. Favaro G. (2010), Una lingua “seconda e adottiva”. L’italiano delle seconde generazioni, in Italiano LiguaDue 1/2010, pp. 1-14. Favaro G. (2013), Il bilinguismo disegnato, in Italiano LinguaDue 1/2012, pp. 114-127. Sordella S., Andorno C. (2017), Esplorare le lingue in classe. Strumenti e risorse per un laboratorio di Eveil aux langues nella scuola primaria, in Italiano LinguaDue 2/2017, pp. 162-228. Sordella S. (2015), L’educazione plurilingue e gli atteggiamenti degli insegnanti, in Italiano LinguaDue 1/2015, pp. 60-110. Ziglio L., Arici M. (2018), “Compagni di viaggio”. Il dispositivo del tutoring in favore di studenti di origine straniera in condizione di fragilità, in Ricercazione 10/2, pp. 267-284. Pugliese R. (2017), Tradurre per la compagna di banco. Child language brokering e interazioni costruttive nella classe plurilingue, in L. Corrà (a cura di), Educazione linguistica in classi multietniche, Roma: Aracne. Interlingua Ferrari S. (2017). Interlingua come origine della differenziazione. In: (a cura di): Caon Fabio, Educazione Linguistica nella Classe ad Abilità Differenziate Plurilingue. p. 169-176, Torino:Loescher Editore Ferrari S. (2020), Un ponte tra la classe e il laboratorio di italiano L2, Italiano LinguaDue, numero 2, 2020 Pallotti G. (1998), La seconda lingua, Bompiani, cap. 2 Didattica per task Ferrari S., Nuzzo E. (in stampa), La didattica per task e l’insegnamento della grammatica, in Eva-Maria Hirzinger-Unterrainer (a cura di), Aufgabenorientierung im Italienischunterricht. Ein theoretischer Einblick mit praktischen Beispielen, Narr Francke Attempto Verlag. Ferrari S., Nuzzo E. (2011), Insegnare la grammatica italiana con i task, in L. Corrà, W. Paschetto (a cura di), La Grammatica a Scuola, Milano, Franco Angeli, pp. 284-295. Ferrari S., Nuzzo E (2010), Facilitare l’apprendimento della grammatica: dalla teoria della processabilità alla didattica per task, in F. Caon (a cura di), Facilitare l’apprendimento dell'italiano e delle lingue straniere, Torino: UTET, pp. 168-179. Nuzzo E., Whittle A. (2013), Insegnare la grammatica italiana ai bambini immigrati. Un esperimento sul focus on form nella classe multilingue, in Revista de Italianistica XXVI. Studiare in L2 Gabriele P., Ferrari S. (2021), Dalla ricerca alla didattica: percorsi per un’educazione linguistica inclusiva, in Mezzadri M., Daloisio M. (a cura di), Educazione Linguistica Inclusiva, edizioni SAIL. Pallotti G., Borghetti C., Ferrari S. (2019), Dalla riflessione su oralità e scrittura alla redazione di testi scritti efficaci: uno studio sperimentale, in V. Carbonara, L. Cosenza, P. Masillo, L. Salvati, A. Scibetta (a cura di), Il parlato e lo scritto: aspetti teorici e didattici, Pisa: Pacini editore, pp. 91-104 Ferrari S., Pallotti G. (2005), Favorire lo studio delle discipline scolastiche da parte di alunni con limitate competenze in Italiano, in B. Iori (a cura di), L’Italiano e le altre lingue. Apprendimento della seconda lingua e bilinguismo dei bambini e dei ragazzi immigrati, pp. 49-64, Milano, Franco Angeli, Ferrari S. (2003), Comprensione e Lettura in L2: uno studio sperimentale sugli effetti della modificazione testuale, in R. Grassi, A. Valentini, R. Bozzone Costa (a cura di), L'italiano per lo studio nella scuola plurilingue: tra semplificazione e facilitazione, pp. 85-110, Perugia, Guerra Edizioni. Pragmatica Ferrari S. (2016), Oggi facciamo pragmatica: un percorso di formazione e ricerca-azione nella scuola primaria, in Italiano LinguaDueITALIANO vol. 8/2020, pp. 270-280 Ferrari S. (2019), Usare le parole per gestire situazioni di conflitto alla scuola primaria, in E-journALL 6 (1), pp. 56-73 Ferrari S., Zanini R. (2019), La pragmatica alla scuola primaria: tra ricerca e insegnamento, in E. Nuzzo, I. Vedder (a cura di), Lingua in contesto, la prospettiva pragmatica, collana Studi Aitla, Milano: Officinaventuno, pp. 185-198 Ferrari S. (2019), Riflettere sulla (s)cortesia nella scuola primaria. Un percorso di formazione e sperimentazione educativa dedicato alla pragmatica linguistica, mediAzioni 24, in Dossier “La scortesia linguistica: tra teoria, didattica e traduzione”, pp. 1-26 Adultii Borri A., Insegnare Italiano L2 ad apprendenti analfabeti: contesto e indicazioni didattiche, in ILSA Borri A., Masiero G. (2017), I.D.E.A: Interazioni Dialogiche e affini. Una proposta di didattica ludica in classi eterogenee di adulti, in Italiano LinguaDue 2/2017, pp. 506-532.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso si propone di fornire agli studenti e alle studentesse una base teorica e pratica nell’ambito della didattica dell’italiano L2, con particolare attenzione ai processi di acquisizione linguistica, alla progettazione di percorsi didattici e alla valutazione delle competenze in contesti di apprendimento dell’italiano come seconda lingua. L’insegnamento intende sviluppare competenze operative e riflessive per un agire didattico consapevole e inclusivo, in linea con le esigenze di apprendenti plurilingui e pluriculturali. Più in dettaglio, il corso promuove: • Conoscenze e comprensione: acquisizione delle conoscenze necessarie per progettare e implementare interventi educativi inclusivi per studenti plurilingui; ideare corsi di italiano L2 nella scuola; analizzare bisogni linguistici e risorse del contesto educativo; valutare l’efficacia degli interventi e sperimentare pratiche didattiche innovative, anche attraverso la ricerca-azione. - Capacità di applicare conoscenze e comprensione: sviluppo della capacità di analizzare contesti e bisogni linguistici, selezionare e applicare metodologie glottodidattiche adeguate, progettare e attuare percorsi di insegnamento dell’italiano L2, anche in chiave laboratoriale. - Autonomia di giudizio: acquisizione di competenze critiche per analizzare materiali didattici e valutare la coerenza degli interventi con il contesto e gli obiettivi formativi. - Abilità comunicative: capacità di esporre in modo ordinato e chiaro i concetti appresi, utilizzando un linguaggio appropriato e dimostrando autonomia nell’argomentazione. - Capacità di apprendimento: abilità nel progettare un corso di italiano L2, pianificare singole lezioni, approfondire autonomamente tematiche specifiche attraverso la lettura critica di testi scientifici e materiali di ricerca educativa.
The course aims to provide students with a theoretical and practical foundation in the teaching of Italian as a second language (L2), with particular attention to language acquisition processes, syllabus design, and competence assessment in L2 learning contexts. The course fosters both practical and reflective skills for a conscious and inclusive teaching practice, in line with the needs of plurilingual and pluricultural learners. More specifically, the course promotes: Knowledge and understanding: acquiring knowledge needed to design and implement inclusive educational interventions for plurilingual students; planning Italian L2 courses in schools; analysing linguistic needs and educational contexts; evaluating the effectiveness of interventions and experimenting with innovative teaching practices, including action research. Applying knowledge and understanding: developing the ability to analyse learning contexts and linguistic needs, select and apply appropriate teaching methodologies, and plan and deliver Italian L2 lessons, including in workshop-based formats. Making judgements: developing critical thinking skills to analyse educational materials and assess the coherence of teaching interventions with specific contexts and learning goals. Communication skills: clearly and logically presenting acquired concepts, using appropriate language and showing autonomy in discussion and argumentation. Learning skills: independently designing Italian L2 courses, planning individual lessons, and deepening specific topics through critical reading of scholarly literature and research materials.
Prerequisiti/Required background knowledge
E’ preferibile aver frequentato almeno un corso di Linguistica generale o Didattica delle Lingue Moderne. In caso di lacune, materiali di approfondimento specifici saranno messi a disposizione tramite DIR.
It is advisable to have previously taken at least one course in General Linguistics or Modern Language Didactics. Students with gaps in these areas will be provided with supplementary materials on the DIR platform.
Metodi didattici/Teaching methods
Il corso prevede lezioni frontali, attività di gruppo, simulazioni, analisi di casi, laboratori di progettazione didattica, con il supporto della piattaforma DIR. Le attività didattiche si ispirano a principi di inclusività e parità di genere e sono progettate per favorire la partecipazione attiva di tutti gli studenti, nel rispetto delle differenze di genere, background linguistico e stili di apprendimento.
The course includes lectures, group activities, simulations, case study analysis, and workshops in lesson planning, supported by the DIR platform. Teaching activities are designed according to inclusive principles and gender equality, aiming to encourage the active participation of all students, while respecting diversity in gender, language background, and learning styles.
Altre informazioni/Further information
Le studentesse e gli studenti frequentanti e non sono invitati a registrarsi al corso sulla piattaforma DIR. Le informazioni aggiornate sul calendario, sui materiali e sulle modalità d’esame sono disponibili nella pagina DIR del corso.
All students, both attending and non-attending, are encouraged to register for the course on the DIR platform. Updated information regarding the calendar, materials, and exam modalities is available on the course page in DIR.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Per il superamento dell’esame, gli studenti possono scegliere tra due diversi formati di prova: Prova d’esame tradizionale ll formato tradizionale consiste in un saggio breve dedicato all’analisi dettagliata di materiali o progetti per l’insegnamento dell’italiano L2. Prova d’esame sperimentale Il formato di prova d’esame sperimentale consiste nella partecipazione al progetto di formazione e ricerca azione “La lingua in azione” che prevede la possibilità di partecipare a una sperimentazione educativa realizzata in collaborazione con le scuole del territorio, dove le studentesse e gli studenti avranno modo di mettere in pratica quanto appreso nel corso progettando e realizzando attività di valutazione o insegnamento dell’italiano L2. La prova d’esame consiste nella documentazione della sperimentazione educativa (30% del voto), presentazione dell’esperienza all’interno di un seminario dedicato oppure mediante saggio scritto. (70% del voto). In entrambi i casi, la valutazione si basa sul grado di conoscenza e comprensione dei concetti teorici e la capacità di applicazione pratica delle conoscenze, capacità di analisi critica e rielaborazione chiarezza espositiva e uso del linguaggio specifico. Sarà pertanto valutata come eccellente una prova che dimostri una visione organica dei temi affrontati a lezione, articolate capacità di analisi e sintesi, ottima capacità espressiva, ottima capacità di analisi e rielaborazione delle tematiche trattate. Sarà valutata come discreta una prova che dimostri: una conoscenza per lo più meccanica e/o mnemonica della materia, linguaggio corretto ma non sempre appropriato, parziale capacità di analisi e rielaborazione delle tematiche trattate. Sarà valutata come insufficiente una prova che dimostri: importanti lacune formative, linguaggio inappropriato, incapacità di contestualizzazione, mancanza di orientamento all'interno del programma. Indicazioni dettagliate per entrambi i formati di esame sono disponibili su D.I.R. Le prove di valutazione sono costruite così da risultare il più possibile inclusive. Le studentesse e gli studenti con bisogni educativi speciali sono comunque invitati a confrontarsi con il docente, per concordare le modalità di esame adeguate.
Students may choose between two different exam formats: Traditional exam A short essay analysing in detail specific materials or teaching projects related to Italian L2 instruction. Experimental exam Participation in the educational and action research project “La lingua in azione”, carried out in collaboration with local schools. Students will have the opportunity to apply course content by designing and implementing Italian L2 teaching or assessment activities. The final exam will consist of a report on the educational experiment (30% of the grade) and a presentation of the experience in a seminar or a written essay (70% of the grade). In both cases, assessment will be based on theoretical knowledge and understanding, practical application of content, critical analysis, clarity of expression, and appropriate use of disciplinary language. An excellent exam will demonstrate a comprehensive understanding of the course topics, strong analytical and synthetic skills, and clear and effective communication. A satisfactory exam will show mostly mechanical or memorised knowledge, correct but not always precise language use, and partial ability to analyse and rework content. An unsatisfactory exam will show significant gaps in knowledge, inappropriate language use, lack of contextualisation, and difficulty navigating course content. Detailed information for both exam formats is available on DIR. The exams are designed to be as inclusive as possible. Students with special educational needs are invited to contact the instructor to agree on appropriate assessment modalities.
Programma esteso/Content
Il corso introduce il tema dell’insegnamento della lingua italiana come L2 in contesto scolastico. Fornisce strumenti teorici e operativi per progettare e implementare interventi educativi mirati all’inclusione e al successo scolastico e personale. In particolare le studentesse e gli studenti hanno modo di conoscere il quadro normativo del sistema scolastico italiano sui temi dell’inclusione degli apprendenti plurilingui, approfondire il tema dell’insegnamento di una L2, sviluppare conoscenze per l’analisi dei bisogni linguistici, la progettazione e l’implementazione di percorsi didattici e interculturali. Il corso è organizzato in modo da permettere alle studentesse e agli studenti di sviluppare conoscenze e competenze a partire dall’analisi di progetti ed esperienze educative in corso. Moduli: - Bilinguismo e plurilinguismo nella migrazione - Insegnare l’italiano L2 a scuola - Analisi dei bisogni linguistici - Valutazione delle competenze linguistiche - Dalla normativa all’intervento didattico: modelli operativi - Imparare l’italiano per il successo scolastico - Insegnamento di lingua e contenuto - Sviluppare percorsi di ricerca-azione
The course addresses the teaching of Italian as a second language in school contexts. It provides both theoretical and practical tools to design and implement educational interventions aimed at inclusion and personal and academic success. Students will explore the legal framework on the inclusion of plurilingual learners in the Italian school system, deepen their understanding of L2 teaching, and develop skills for linguistic needs analysis, intercultural planning, and implementation of educational practices. The course is organised to allow students to build knowledge and competences through the analysis of real projects and ongoing educational experiences. Modules include: - Bilingualism and plurilingualism in migratory contexts - Teaching Italian L2 in schools - Analysis of linguistic needs - Assessment of language competences - From policy to practice: operational models - Learning Italian for academic success - Language and content integrated teaching - Developing action research projects
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al termine del corso, studenti e studentesse saranno in grado di: Conoscenza e comprensione: Conoscere le principali teorie sull’acquisizione di una seconda lingua e gli approcci glottodidattici applicabili all’insegnamento dell’italiano L2; Comprendere il quadro normativo e pedagogico relativo all’inclusione linguistica degli apprendenti plurilingui in contesto scolastico. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: Progettare percorsi didattici per l’italiano L2, pianificare lezioni e attività coerenti con i bisogni linguistici degli apprendenti e con gli obiettivi educativi; Saper selezionare e adattare materiali e strumenti didattici, anche in chiave laboratoriale; Valutare le competenze linguistiche e riflettere sull’efficacia degli interventi educativi realizzati. Autonomia di giudizio: Analizzare criticamente materiali didattici, progetti educativi e interventi scolastici; Valutare la coerenza tra contesto, bisogni degli apprendenti, approcci metodologici e finalità formative. Abilità comunicative: Esprimere in modo chiaro e strutturato concetti teorici e operativi, utilizzando un lessico specialistico adeguato alla didattica dell’italiano L2; Comunicare con efficacia in contesti formativi e accademici. Capacità di apprendimento: Approfondire autonomamente tematiche specifiche attraverso la lettura critica di testi scientifici e materiali professionali; Sviluppare percorsi di ricerca-azione nell’ambito della didattica dell’italiano L2.
At the end of the course, students will be able to: Knowledge and understanding: Demonstrate knowledge of the main theories of second language acquisition and the teaching approaches applicable to Italian as a second language (L2); Understand the regulatory and pedagogical framework concerning the linguistic inclusion of plurilingual learners in school settings. Applying knowledge and understanding: Design Italian L2 learning pathways and plan lessons and activities consistent with learners’ linguistic needs and educational goals; Select and adapt teaching materials and tools, also in workshop-based contexts; Assess learners’ linguistic competences and reflect on the effectiveness of educational interventions. Making judgements: Critically analyse teaching materials, educational projects and school-based interventions; Evaluate the coherence between context, learners’ needs, methodological approaches and educational aims. Communication skills: Express theoretical and practical concepts clearly and coherently, using specialist terminology appropriate to the field of Italian L2 instruction; Communicate effectively in educational and academic contexts. Learning skills: Independently explore specific topics through critical reading of academic and professional texts; Develop action-research projects in the field of teaching Italian as a second language.
Insegnamento mutuante in
LETTERE (1722) - LE0484 DIDATTICA DELL'ITALIANO COME LINGUA SECONDA - VERCELLI
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Insegnamento
INSEGNANTI COME RICERCATORI IN CLASSE
Codice
LE0615
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
FERRARI Stefania
Docenti
Ferrari Stefania
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/02 - DIDATTICA DELLE LINGUE MODERNE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
F
Anno
2
Periodo
Annuale
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
INGLESE
English
Contenuti/Content Summary
Il laboratorio introduce lo studente alla scoperta delle principali metodologie di ricerca impiegate in ambito educativo e offre gli strumenti necessari per progettare, realizzare e monitorare interventi in vari contesti didattici. Le attività prevedono sia lezioni in aula sia la partecipazione a sperimentazioni educative pianificate in collaborazione con le scuole del territorio. Il laboratorio è dedicato alle studentesse e agli studenti interessati all’insegnamento o alla ricerca educativa
The workshop introduces students to the main research methodologies employed in the field of second language teaching and provides the tools necessary to design, implement, and monitor interventions in different contexts. Activities include both classroom sessions and participation in educational experiments carried out in collaboration with local schools. The workshop is intended for students interested in teaching or in educational research.
Testi di riferimento/Textbooks
Consultazione guidata dei seguenti testi: Willis J. (1996),A framework for task-based learning, London, Longman. Nunan (1989), Designing tasks for the communicative classroom, Cambridge, Cambridge University Press. Bonvino et. al (2023), Agire in L2. Processi e strumenti nella linguistica educatica, Hoepli. Bartolini Bussi M.G. & Ramploud A. (2018), Il lesson study per la formazione degli insegnanti, Roma, Carocci. Consiglio d’Europa (2002 [2001]), Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue: apprendimento, insegnamento, valutazione, Firenze, La Nuova Italia. Council of Europe (2018), Common European Framework of Reference for Languages: learning, teaching, assessment. Companion volume with new descriptors, Strasbourg, Council of Europe. https://rm.coe.int/cefr-companion-volume-with-new-descriptors-2018/1680787989.
Guided readings: Willis J. (1996),A framework for task-based learning, London, Longman. Nunan (1989), Designing tasks for the communicative classroom, Cambridge, Cambridge University Press. Bonvino et. al (2023), Agire in L2. Processi e strumenti nella linguistica educatica, Hoepli. Bartolini Bussi M.G. & Ramploud A. (2018), Il lesson study per la formazione degli insegnanti, Roma, Carocci. Consiglio d’Europa (2002 [2001]), Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue: apprendimento, insegnamento, valutazione, Firenze, La Nuova Italia. Council of Europe (2018), Common European Framework of Reference for Languages: learning, teaching, assessment. Companion volume with new descriptors, Strasbourg, Council of Europe. https://rm.coe.int/cefr-companion-volume-with-new-descriptors-2018/1680787989.
Obiettivi formativi/Mission
ll laboratorio si propone di fornire agli studenti e alle studentesse una base teorica e pratica per comprendere e applicare le principali metodologie di ricerca nel campo dell’educazione linguistica. L’insegnamento intende sviluppare competenze operative e riflessive per la progettazione, implementazione e valutazione di interventi didattici e formativi fondati su dati empirici, con particolare attenzione al contesto scolastico e all’insegnamento linguistico.. Le attività prevedono sia lezioni in aula sia la partecipazione a sperimentazioni educative pianificate in collaborazione con le scuole del territorio. Più in dettaglio, il corso promuove: Conoscenza e capacità di comprensione: Acquisire conoscenze relative alle principali metodologie di ricerca educativa applicabili all’insegnamento delle lingue; comprendere i fondamenti teorici della ricerca-azione, della documentazione educativa e dei modelli di sperimentazione in classe. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: Essere in grado di progettare, implementare e monitorare una sperimentazione educativa in contesto scolastico; saper raccogliere, organizzare e analizzare dati empirici; saper elaborare un report di ricerca ben strutturato e coerente con gli obiettivi formativi. Autonomia di giudizio: Sviluppare la capacità di analizzare criticamente contesti educativi, materiali didattici, documenti di ricerca e percorsi di insegnamento; valutare la coerenza metodologica e l'efficacia degli interventi didattici, in un’ottica riflessiva e di sviluppo professionale. Abilità comunicative: Saper esporre con chiarezza e rigore metodologico i contenuti e i risultati di una ricerca educativa, utilizzando un linguaggio scientifico adeguato e strumenti di comunicazione efficaci. Dimostrare capacità di interazione in contesti digitali e collaborativi, sia accademici sia professionali, anche mediante strumenti di documentazione condivisa. Capacità di apprendimento: Sviluppare un atteggiamento riflessivo e critico nei confronti della ricerca educativa e delle pratiche didattiche; essere in grado di approfondire autonomamente tematiche metodologiche specifiche, utilizzando in modo consapevole gli strumenti e i riferimenti acquisiti durante il corso.
The workshop provides students with a theoretical and practical foundation for understanding and applying the main research methodologies in the field of language education. It aims to develop operational and reflective competences for the design, implementation, and evaluation of teaching and training interventions based on empirical data, with particular attention to the school context and to language teaching. Activities include both classroom sessions and participation in educational experiments planned in collaboration with local schools. Learning outcomes Knowledge and understanding: Acquire knowledge of the main educational research methodologies applicable to language teaching; Understand the theoretical foundations of action research, educational documentation, and classroom experimentation models Applying knowledge and understanding: Design, implement, and monitor an educational experiment in a school context; Collect, organise, and analyse empirical data; Produce a well-structured research report consistent with the intended learning objectives Making judgements: Develop the ability to critically analyse educational contexts, teaching materials, research documents, and instructional pathways; Evaluate the methodological coherence and effectiveness of teaching interventions with a reflective and professional development perspective Communication skills: Present the contents and results of an educational research project with clarity and methodological rigour, using appropriate scientific language and effective communication tools; Demonstrate the ability to interact in digital and collaborative contexts, both academic and professional, also by means of shared documentation tools Learning skills: Develop a reflective and critical attitude towards educational research and teaching practices; Deepen autonomously specific methodological issues, making informed use of the tools and references acquired during the course
Prerequisiti/Required background knowledge
E’ preferibile avere frequentato almeno un corso in Didattica delle Lingue Moderne. In caso di lacune, materiali di approfondimento specifici saranno messi a disposizione tramite DIR.
It is preferable to have attended at least one course in Language Teaching. When needed, specific supplementary materials will be made available through the DIR platform.
Metodi didattici/Teaching methods
Il laboratorio prevede lezioni frontali, attività di gruppo, simulazioni, analisi di casi e laboratori di progettazione didattica, con il supporto della piattaforma DIR. Particolare attenzione è riservata all’elaborazione collaborativa di progetti, alla riflessione condivisa tra pari e alla documentazione digitale delle sperimentazioni. Gli studenti saranno coinvolti in attività di ricerca-azione e progettazione guidata, anche in collaborazione con scuole del territorio, in un’ottica di integrazione tra teoria e pratica. Le attività didattiche si ispirano a principi di inclusività e parità di genere e sono progettate per promuovere la partecipazione attiva di tutti gli studenti, valorizzando le differenze di genere, background linguistico e stili di apprendimento. L’uso di strumenti digitali e ambienti online di condivisione sarà integrato in modo sistematico nel lavoro cooperativo, a sostegno del dialogo educativo e della costruzione riflessiva delle competenze professionali.
The workshop includes lectures, group activities, simulations, case studies, and didactic design workshops, supported by the DIR platform. Particular attention is devoted to collaborative project work, peer reflection, and the digital documentation of experiments. Students will be involved in action-research activities and guided design tasks, also in collaboration with local schools, with the aim of integrating theory and practice. All teaching activities are inspired by principles of inclusiveness and gender equality and are designed to foster the active participation of all students, valuing diversity in terms of gender, linguistic background, and learning styles. The systematic use of digital tools and online collaborative environments will support cooperative work, educational dialogue, and the reflective development of professional competences.
Altre informazioni/Further information
Per il suo carattere teorico-pratico, il laboratorio prevede la frequenza. Le studentesse e gli studenti sono invitati a registrarsi al laboratorio sulla piattaforma DIR.
Due to its practical nature, attendance is required. Students are invited to register for the workshop on the DIR platform.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Progetto di ricerca educativa (report di ricerca). La prova di laboratorio prevede la progettazione, implementazione e valutazione di una sperimentazione educativa in contesto scolastico dedicata all’insegnamento di una lingua straniera o dell’italiano L2, la conseguente elaborazione di un report di ricerca e la sua discussione in un seminario dedicato. Sarà valutata come superata una prova che dimostri una visione organica dei temi affrontati, capacità di analisi e sintesi, buone capacità espressive, capacità di analisi e rielaborazione delle tematiche trattate. Sarà valutata come insufficiente una prova che dimostri: importanti lacune formative, linguaggio inappropriato, incapacità di contestualizzazione, mancanza di orientamento all'interno del programma.
Educational research project (research report). The final exam consists of the design, implementation, and evaluation of an educational intervention in a school context dedicated to the teaching of a foreign language or Italian as a second language, followed by the preparation of a research report and its discussion in a dedicated seminar. A successful exam will demonstrate a comprehensive understanding of the topics covered, analytical and synthesis skills, good expressive abilities, as well as the ability to analyse and re-elaborate the issues addressed. An exam will be considered insufficient if it reveals major gaps in knowledge, inappropriate language, inability to contextualise, or lack of orientation within the programme.
Programma esteso/Content
Il laboratorio si propone di fornire una base teorica e pratica per progettare, condurre e documentare ricerche in ambito educativo, con particolare attenzione all’insegnamento linguistico. A partire da esperienze reali di sperimentazione in classe, le studentesse e gli studenti potranno sviluppare competenze operative per l’osservazione dei contesti educativi, la raccolta e l’analisi dei dati, la riflessione metodologica e la progettazione di interventi didattici fondati su evidenze empiriche. Le attività prevedono sia lezioni in aula sia la partecipazione a progetti di ricerca-azione e sperimentazioni educative svolte in collaborazione con le scuole del territorio. Il percorso valorizza il ruolo dell’insegnante come professionista riflessivo e promotore di innovazione didattica, e favorisce il confronto tra teorie, pratiche e strumenti di ricerca. Tra i temi principali: - La ricerca educativa e il ruolo dell’insegnante- ricercatore - La formazione e l’autoformazione del docente di lingue - Il Lesson Study e le pratiche collaborative di sperimentazione - Organizzare un modulo didattico in lingua straniera - La pianificazione delle lezioni, metodi e strumenti - L’esposizione e la produzione nel TBLT - Il parlato del docente nel TBLT - La documentazione educativa
The workshop provides a theoretical and practical foundation for designing, conducting, and documenting research in the field of education, with a particular focus on language teaching. Starting from real classroom experimentation experiences, students will develop practical competences in the observation of educational contexts, the collection and analysis of data, methodological reflection, and the design of teaching interventions based on empirical evidence. Activities include both classroom sessions and participation in action-research projects and educational experiments carried out in collaboration with local schools. The course emphasises the role of the teacher as a reflective professional and as a promoter of teaching innovation, and encourages the comparison between theories, practices, and research tools. Main topics: - Educational research and the role of the teacher-researcher - Teacher training and self-training in language education - Lesson Study and collaborative experimentation practices - Designing a teaching module in a foreign language - Lesson planning: methods and tools - Input and output in TBLT - Teacher talk in TBLT - Educational documentation
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al termine del laboratorio, studenti e studentesse saranno in grado di: Conoscenza e capacità di comprensione: Conoscere le principali metodologie di ricerca educativa applicabili all’insegnamento delle lingue; comprendere i fondamenti teorici della ricerca-azione e dei modelli di sperimentazione educativa. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: Saper progettare, implementare e valutare una sperimentazione educativa in contesto scolastico; saper raccogliere, organizzare e analizzare dati empirici; saper elaborare un report di ricerca coerente e ben strutturato. Autonomia di giudizio: Sviluppare la capacità di analizzare criticamente contesti educativi, materiali didattici, articoli scientifici e percorsi di insegnamento; valutare la coerenza metodologica delle attività sperimentali in rapporto agli obiettivi formativi. Abilità comunicative: Esprimere in modo chiaro, rigoroso e con proprietà terminologica i contenuti, i metodi e i risultati della ricerca svolta; comunicare con efficacia in contesti accademici e professionali, anche attraverso la produzione scritta di report e la loro discussione in un contesto seminariale. Capacità di apprendimento: Saper approfondire autonomamente tematiche di ricerca educativa; sviluppare consapevolezza metodologica; affinare le proprie competenze nella documentazione e nella riflessione sulle pratiche didattiche.
At the end of the workshop, students will be able to: Knowledge and understanding: Know the main educational research methodologies applicable to language teaching; Understand the theoretical foundations of action research and educational experimentation models; Applying knowledge and understanding; Design, implement, and evaluate an educational experiment in a school context; Collect, organise, and analyse empirical data; Produce a coherent and well-structured research report Making judgements: Develop the ability to critically analyse educational contexts, teaching materials, scientific articles, and teaching pathways; Evaluate the methodological coherence of experimental activities in relation to the intended learning objectives Communication skills: Present the contents, methods, and results of research clearly, rigorously, and with appropriate terminology; Communicate effectively in academic and professional contexts, also through the written production of reports and their discussion in a seminar setting Learning skills: Independently explore topics related to educational research; Develop methodological awareness; Refine competences in documenting and reflecting on teaching practices
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Insegnamento
STORIA DEGLI STATI UNITI
Codice
LE0608
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
ROSSI MATTEO MARIA
Docenti
Rossi Matteo Maria
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
SPS/05 - STORIA E ISTITUZIONI DELLE AMERICHE
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
C
Anno
2
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
La storia afroamericana nella storia degli Stati Uniti Questo corso si propone di indagare la storia dei movimenti sociali e politici afroamericani, nella convinzione che essa rappresenti una prospettiva decisiva a partire dalla quale indagare la storia statunitense nel suo complesso. Dalla lotta abolizionista contro la schiavitù alla battaglia contro la segregazione nel Sud, fino alla mobilitazione di Black Lives Matter contro il razzismo sistemico, i movimenti afroamericani hanno rappresentato un fondamentale fattore di trasformazione della società statunitense, mentre il discorso politico afroamericano ha proposto un punto di vista critico e antagonistico sulle istituzioni e sull'ideologia statunitense. Nello studio di queste vicende, il corso si pone una domanda fondamentale: che aspetto assume la storia degli Stati Uniti se osservata dalla prospettiva afroamericana, ovvero dalla prospettiva di coloro che, nel corso di quella storia, sono stati oppressi e hanno lottato per liberarsi? Il corso ricostruirà i momenti principali della storia sociale, politica e intellettuale afroamericana dal periodo della tratta atlantica fino al presente. Nel corso delle lezioni, si presterà particolare allo studio delle fonti primarie e alla lettura e discussione collettiva dei testi classici del discorso politico afroamericano. Ci si concentrerà in particolare sui problemi più ricorrenti e significativi per la storia dei movimenti sociali afroamericani e del loro discorso politico, come la concettualizzazione della libertà, dell’uguaglianza e dell’emancipazione in opposizione alla schiavitù, al razzismo e alla segregazione, ma anche il rapporto tra uguaglianza e differenza, tra integrazione e separazione, tra violenza e non violenza, nonché le connessioni e intersezioni tra gerarchie razziali, sessuali e di classe.
African American History in U.S. History This course examines the history of African American social and political movements, in the belief that it represents a decisive perspective from which to investigate the history of the United States as a whole. From the abolitionist struggle against slavery to the fight against segregation in the South, up to the Black Lives Matter mobilization against systemic racism, African American movements have been a fundamental transformative force for American society, while African American political thought has offered a critical and antagonistic perspective on American institutions and ideology. In studying these developments, the course asks a fundamental question: what does the history of the United States look like when viewed from the African American perspective — that is, from the perspective of those who, throughout that history, have been oppressed and have struggled for their liberation? The course will reconstruct the main moments of African American social, political, and intellectual history from the period of the Atlantic slave trade to the present. Particular attention will be given to the study of primary sources and to the collective reading and discussion of canonical texts of African American political thought. The course will focus especially on the most recurring and significant problems in the history of African American social movements and their political discourse: the conceptualization of freedom, equality, and emancipation in opposition to slavery, racism, and segregation; the relationship between equality and difference, between integration and separation, between violence and nonviolence; and the connections and intersections between racial, sexual, and class hierarchies. Sonnet 4.6
Testi di riferimento/Textbooks
Per studentesse e studenti frequentanti l’esame si baserà su: 1. Appunti delle lezioni e fonti primarie discusse in classe 2. Jonathan Scott Holloway, Breve storia degli afroamericani, Il Mulino, 2022. 3. Un testo a scelta tra i seguenti: - George Rawick, Lo schiavo americano dall’alba al tramonto, DeriveApprodi, 2022. - Enrico Dal Lago, Storia della schiavitù americana, Carocci, 2025. - Emanuele Nidi, Du Bois e il Secondo Congresso Panafricano, Carocci, 2025. - Walter Bruno Renato Toscano, Pantere nere, America bianca, ombrecorte, 2023. - Keehanga-Yamahtta Taylor, From #BlackLivesMatter to Black Liberation, Haymarket, 2021. - Asad Haider, Mistaken Identity. Race and Class in the Age of Trump, Verso, 2018. Per studentesse e studenti non frequentanti l’esame si baserà su: 1. Jonathan Scott Holloway, Breve storia degli afroamericani, Il Mulino, 2022. 2. Un testo a scelta tra i seguenti: - Frederick Douglass, Narrative of the Life of Frederick Douglass (1845) - Harriet Jacobs, Incidents in the Life of a Slave Girl (1861) - W. E. B. Du Bois, The Souls of Black Folk (1903) - James Baldwin, The Fire Next Time (1963) - Angela Davis, Women, Race and Class (1981) 3. Un testo a scelta tra i seguenti: - George Rawick, Lo schiavo americano dall’alba al tramonto, DeriveApprodi, 2022. - Enrico Dal Lago, Storia della schiavitù americana, Carocci, 2025. - Emanuele Nidi, Du Bois e il Secondo Congresso Panafricano, Carocci, 2025. - Walter Bruno Renato Toscano, Pantere nere, America bianca, ombrecorte, 2023. - Keehanga-Yamahtta Taylor, From #BlackLivesMatter to Black Liberation, Haymarket, 2021. - Asad Haider, Mistaken Identity. Race and Class in the Age of Trump, Verso, 2018.
For attending students, the exam will be based on: 1. Lecture notes and primary sources discussed in class 2. Jonathan Scott Holloway, Breve storia degli afroamericani, Il Mulino, 2022. 3. One text of your choice from the following: • George Rawick, Lo schiavo americano dall'alba al tramonto, DeriveApprodi, 2022. • Enrico Dal Lago, Storia della schiavitù americana, Carocci, 2025. • Emanuele Nidi, Du Bois e il Secondo Congresso Panafricano, Carocci, 2025. • Walter Bruno Renato Toscano, Pantere nere, America bianca, ombrecorte, 2023. • Keeanga-Yamahtta Taylor, From #BlackLivesMatter to Black Liberation, Haymarket, 2021. • Asad Haider, Mistaken Identity: Race and Class in the Age of Trump, Verso, 2018. For non-attending students, the exam will be based on: 1. Jonathan Scott Holloway, Breve storia degli afroamericani, Il Mulino, 2022. 2. One text of your choice from the following: • Frederick Douglass, Narrative of the Life of Frederick Douglass (1845) • Harriet Jacobs, Incidents in the Life of a Slave Girl (1861) • W. E. B. Du Bois, The Souls of Black Folk (1903) • James Baldwin, The Fire Next Time (1963) • Angela Davis, Women, Race and Class (1981) • Elaine Brown, A Taste of Power (1992) 3. One text of your choice from the following: • George Rawick, Lo schiavo americano dall'alba al tramonto, DeriveApprodi, 2022. • Enrico Dal Lago, Storia della schiavitù americana, Carocci, 2025. • Emanuele Nidi, Du Bois e il Secondo Congresso Panafricano, Carocci, 2025. • Walter Bruno Renato Toscano, Pantere nere, America bianca, ombrecorte, 2023. • Keeanga-Yamahtta Taylor, From #BlackLivesMatter to Black Liberation, Haymarket, 2021. • Asad Haider, Mistaken Identity: Race and Class in the Age of Trump, Verso, 2018.
Obiettivi formativi/Mission
Il corso mira a favorire l’apprendimento dei lineamenti fondamentali della storia statunitense tra la fine del XVIII e l'inizio del XXI secolo, così come della loro rilevanza nel dibattito pubblico contemporaneo, offrendo agli studenti strumenti di lettura e interpretazione delle fonti primarie e secondarie proposte, in relazione alle tematiche affrontate.
The course aims to facilitate the acquisition of the fundamental elements of U.S. history between the nineteenth and twentieth centuries, as well as their relevance to contemporary public debate, by providing students with tools for reading and interpreting the proposed primary and secondary sources in relation to the issues addressed.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali e discussione in classe.
Lessons and discussion in class.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Test scritto di 2 ore Prima parte: 5 domande a risposta multipla (3 punti ciascuna) Seconda parte: 3 domande a risposta aperta (5 punti ciascuna)
Written exam, 2 hours Part one: 5 multiple choice questions (3 points each) Part two: 3 open-ended questions (5 points each)
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al termine del corso, studentesse e studenti dovranno avere migliorato le proprie capacità di pensiero critico sulle questioni storiche affrontate e le proprie capacità di apprendimento individuale attraverso la lettura e l’interpretazione delle fonti e dei testi assegnati. Inoltre, sul piano comunicativo, studentesse e studenti dovranno avere migliorato le proprie capacità di partecipazione alla discussione collettiva in aula e la propria capacità di scrittura accademica in lingua inglese.
At the end of the course, students should have improved their ability to think critically about the historical issues addressed, as well as their individual learning ability through the reading and interpretation of the assigned sources and texts. In addition, on level of communication, students should have improved their ability to participate in collective classroom discussion and their academic writing skills in English.
Insegnamento mutuato da
LINGUE STRANIERE MODERNE (A161) - LE0608 STORIA DEGLI STATI UNITI - VERCELLI
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Insegnamento
LABORATORIO DI STORIA DELLA MUSICA
Codice
LE0624
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
BALDISSERA Andrea
Docenti
Baldissera Andrea
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-ART/07 - MUSICOLOGIA E STORIA DELLA MUSICA
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
F
Anno
2
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano
Italian
Contenuti/Content Summary
FORME E GENERI DELLA MUSICA OCCIDENTAL
FORMS AND GENRES OF WESTERN MUSIC
Testi di riferimento/Textbooks
Appunti delle lezioni e materiali su Dir. Paul Griffiths, Breve Storia della Musica, Torino, Einaudi, 2007.
Lecture notes and materials on Dir. Paul Griffiths, Breve Storia della Musica, Torino, Einaudi, 2007.
Obiettivi formativi/Mission
• obiettivi - conoscenze e comprensione: Conoscere alcune forme e alcuni generi fondamentali della musica colta occidentale, anche nella loro evoluzione • obiettivi - capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: Capacità di ascolto critico e autonomo (almeno a livello elementare) della musica classica Saper riconoscere le forme musicali e individuarle storicamente • obiettivi - espressione di giudizi: Saper riconoscere i dati necessari alla descrizione/definizione di generi e forme musicali • obiettivi - abilità nella comunicazione: Saper presentare con lessico e linguaggio appropriati generi, brani analizzati e autori studiati. • obiettivi - capacità di studio: Saper comprendere la manualistica di base e analizzare (in forma elementare) opere appartenenti alla tradizione classica occidentale
- objectives - knowledge and understanding: To know some basic forms and genres of Western classical music, including in their evolution - objectives - ability to apply knowledge and understanding: Ability to listen critically and independently (at least at elementary level) to classical music Know how to recognize musical forms and identify them historically - objectives - expression of judgments: To be able to recognize the data necessary for the description/definition of musical genres and forms - objectives - communication skills: To know how to present genres, pieces analyzed and authors studied with appropriate vocabulary and language. - objectives - study skills: To be able to understand basic manuals and analyze (in elementary form) works belonging to the Western classical tradition.
Prerequisiti/Required background knowledge
nessuno
none
Metodi didattici/Teaching methods
Laboratorio con lezione frontale, analisi e ascolto di brani della tradizione occidentale. Studio e rielaborazione individuale. Materiali on-line attraverso il servizio DIR.
Workshop with lectures, analysis and listening to pieces from the Western tradition. Individual study and reworking. Online materials through the DIR service.
Altre informazioni/Further information
Gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti- disabili-e-dsa. Gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, devono contattare il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services- students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, must contact the teacher in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Esame orale. Si compone di due quesiti a risposta aperta volti a valutare le capacità dello studente di illustrare il quadro storico e di collegare dato musicale e metodo di analisi. Sarà valutata come eccellente una prova che dimostri: una visione organica e approfondita dei temi affrontati nel corso; sviluppate capacità di analisi e di sintesi; ottima padronanza del lessico specifico e dei concetti musicali; capacità di elaborazione teorica attraverso l’uso ricco di esempi pertinenti. Sarà valutata come discreta una prova che dimostri: una conoscenza solo a volte meccanica della materia; un linguaggio appropriato e corretto; la capacità di analisi e sintesi; un buon uso dell’esemplificazione in relazione a un’esposizione teorica, che consideri i diversi aspetti della storia dei generi musicali. Sarà valutata come sufficiente una prova che dimostri: conoscenza basica del programma svolto (nozioni e metodo), esposta spesso in forma mnemonica, ma con una coscienza della metodologia utilizzata; uso basico e corretto della terminologia; presentazione di esempi adeguati nell’ambito della trattazione. Sarà valutata come insufficiente una prova che dimostri almeno uno di questi tratti: importanti lacune formative; erroneo apprendimento di nozioni/concetti o della metodologia; linguaggio inappropriato; la pura riproduzione/elencazione di nozioni o definizioni, priva dei collegamenti concettuali richiesti; la mancanza di orientamento all'interno del tema esaminato; scarsità, assenza o scorretto uso degli esempi.
Oral examination. It consists of two open-ended questions designed to assess the student's ability to illustrate the historical framework and to link musical data and method of analysis. An exam will be evaluated as excellent if it demonstrates: an organic and in-depth view of the topics covered in the course; developed skills of analysis and synthesis; excellent command of specific vocabulary and musical concepts; ability to elaborate theoretically through the rich use of relevant examples. An exam will be evaluated as fair if it demonstrates: only sometimes mechanical knowledge of the subject; appropriate and correct language; the ability to analyze and synthesize; good use of exemplification in relation to a theoretical exposition, which considers the different aspects of the history of musical genres. An exam will be evaluated as sufficient if it demonstrates: basic knowledge of the program covered (notions and method), often expounded in mnemonic form, but with an awareness of the methodology used; basic and correct use of terminology; presentation of appropriate examples within the scope of the treatment. An exam that demonstrates at least one of these traits will be rated as insufficient: major formative gaps; mislearning of notions/concepts or methodology; inappropriate language; the mere reproduction/listing of notions or definitions, lacking the required conceptual links; lack of orientation within the topic examined; scarcity, absence or incorrect use of examples
Programma esteso/Content
Il corso fornirà conoscenze di base sulle forme i generi musicali occidentali. Grazie alle quali gli studenti potranno compiere semplici analisi di piccoli campioni musicali.
The course will provide the basic knowledge on Western Classical Music (Forms and Genres). The aquired knowledge will be applied in the analysis of small musical samples
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
CONOSCENZE - Sviluppare le conoscenze teoriche della disciplina acquisendo familiarità con i fenomeni storia musciale occidentale COMPETENZE -Saper riconoscere e classificare nei documenti musciali proposti e analizzati i fenomeni presentati teoricamente - Saper definire e illustrare le nozioni discusse a lezione. ABILITÀ TRASVERSALI - Sapere descrivere in maniera chiara e circostanziata i fenomeni principali, utilizzando la terminologia specifica in modo appropriato. - Sapere approfondire gli argomenti sulla manualistica specifica e sui saggi di approfondimento
KNOWLEDGE -To develop theoretical knowledge of the discipline by becoming familiar with the phenomena of Western muscial history SKILLS -To be able to recognize and classify in the proposed and analyzed muscial documents the phenomena presented theoretically -To be able to define and illustrate the notions discussed in class. TRANSVERSAL SKILLS -To know how to clearly and circumstantially describe the main phenomena, using specific terminology appropriately. - To know how to explore topics in depth on specific textbooks and in-depth essays.
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Insegnamento
LETTERATURE ANGLOFONE I
Codice
LE0378
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
POMARE' DETTO MONTIN Carla
Docenti
Pomare' Detto Montin Carla, Iuli Maria Cristina
CFU
12.0
Ore di lezione
60.0
Ore di studio individuale
0.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/10 - LETTERATURA INGLESE, L-LIN/11 - LINGUE E LETTERATURE ANGLO-AMERICANE
Tipo di insegnamento
Attività formativa integrata
Fruizione insegnamento
OPZ
Anno
2
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Inglese
English
Contenuti/Content Summary
Introduzione alle letterature coloniali e postcoloniali in lingua inglese e alla letteratura nordamericana a partire da un campione rappresentativo di racconti. Le lezioni prevedono una parte di lezione frontale dedicata a introdurre i diversi autori e a collocarli nel loro contesto storico, culturale e letterario, e una parte dedicata all’analisi dei racconti assegnati. Saranno introdotti i termini fondamentali dell’analisi letteraria del racconto. L’analisi dei racconti presterà particolare attenzione agli elementi formali della narrazione: struttura, intreccio, caratterizzazione dei personaggi, punto di vista, voce, ecc.
Introduction to colonial/postcolonial literatures in English and North-American literature through a wide formal and thematic spectrum of short stories. Each class will be partly a lecture introducing a given writer in the context of his/her social and historical background, and partly a close reading and discussion of the texts assigned for each class. Students will also be introduced to terms and concepts for literary analysis, paying special attention to the formal elements of a given short story: structure, narration, characterization, point of view, voice.
Testi di riferimento/Textbooks
Dean Baldwin and Patrick J. Quinn, An Anthology of Postcolonial Short Fiction, Cengage Learning 2007; P. Poplawski, English Literature in Context, second edition, CUP 2017; John McLeod, Beginning Postcolonialism, Manchester UP, 2010; Cristina Iuli, Paola Loreto, La letteratura degli Stati Uniti dal Rinascimento Americano ai nostri giorni, Roma, Carocci 2017.
Dean Baldwin and Patrick J. Quinn, An Anthology of Postcolonial Short Fiction, Cengage Learning 2007; P. Poplawski, English Literature in Context, second edition, CUP 2017; John McLeod, Beginning Postcolonialism, Manchester UP, 2010; Cristina Iuli, Paola Loreto, La letteratura degli Stati Uniti dal Rinascimento Americano ai nostri giorni, Roma, Carocci 2017.
Obiettivi formativi/Mission
Obiettivi formativi di base del corso sono: 1. fornire una panoramica introduttiva dei temi e dei linguaggi delle Letterature dei paesi di lingua inglese e della storia della Letteratura nordamericana attraverso la lettura e l'analisi di una selezione di racconti del XIX e XX secolo; 2. fornire appropriati strumenti di base per l'analisi del racconto, ai fini di riconoscere le caratteristiche formali della narrazione (struttura, intreccio, caratterizzazione dei personaggi, punto di vista, voce narrante, ecc.) e le loro implicazioni. Obiettivo più avanzato è lo sviluppo della capacità di analisi e sintesi critica dei testi proposti, con particolare attenzione alla loro dimensione linguistica.
The basic educational objectives of the course are: 1. to provide an introductory overview of the themes and languages of world literatures in English and of the history of North American literature through the reading and analysis of a selection of 19th and 20th-century short stories; 2. to provide appropriate basic tools for the analysis of short stories, in order to recognize their formal characteristics (structure, plot, character development, point of view, narrative voice, etc.) and their implications. A more advanced objective is the development of the ability to critically analyze the texts considered, with particular attention to their linguistic dimension.
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessun prerequisito specifico. Competenza culturale e linguistica in L1 certificata dal diploma di scuola media superiore. Inglese livello B1
No specific requirement. Cultural and linguistic competence in L1 as certified by high school diploma. B1 level of English
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali e letture seminariali dei testi primari
Lectures and in-class readings of primary texts
Altre informazioni/Further information
Gli studenti non frequentanti non hanno un programma diverso dagli studenti non frequentanti. Questo programma è concepito per essere coerente con gli obiettivi 4, 5, 16 dell'Agenda Unesco 2030 per lo sviluppo sostenibile (Istruzione di qualità, Ridurre le differenze di genere; Pace, giustizia e istituzioni solide). Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Program for non attending students does not vary. This class has been conceived to meet goals 4,5, 16 of the Unesco 2030 Sustainable Development Agenda: Quality Education; Gender Equality; Peace, Justice and Strong Institutions. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
La valutazione avviene attraverso tre prove scritte: una di Letterature dei paesi di lingua inglese (articolata in due parti); due di Letteratura Nordamericana (una in itinere sul manuale di storia della letteratura; una di analisi e commento dei racconti oggetto di esame). La valutazione di ciascun modulo contribuisce al 50% del voto finale. Criteri di formulazione del voto condivisi da entrambi i moduli, sulla scorta delle competenze trasversali mostrate dallo studente/dalla studentessa, in coerenza con i risultati di apprendimento attesi: 27-30: ottima conoscenza dei principali lineamenti delle letterature anglofone dei secoli XIX e XX; approfondita conoscenza dei testi e articolate capacità di analisi del genere narrativo della short story (con riferimento a caratteristiche stilistiche e elementi formali della narrazione: struttura, intreccio, caratterizzazione dei personaggi, punto di vista, voce, ecc.); capacità di confrontarsi con argomentazioni, ipotesi, tesi e prospettive presentate dai testi letterari; ottima padronanza espressiva. La lode premierà la capacità di elaborazione personale e critica delle tematiche trattate e la capacità di approfondire autonomamente particolari argomenti, anche oltre le indicazioni fornite a lezione e nel programma d'esame 23-26: conoscenza discreta dei principali lineamenti delle letterature anglofone dei secoli XIX e XX; adeguata conoscenza dei testi e discrete capacità di analisi del genere narrativo della short story; discreta capacità di confrontarsi con argomentazioni, ipotesi, tesi e prospettive presentate dai testi letterari; adeguata padronanza espressiva 18-22: conoscenza imprecisa o mnemonica del programma; conoscenza superficiale dei testi e scarse capacità di analisi del testo; incapacità di andare oltre il semplice riassunto delle trame nella trattazione delle opere letterarie; scarsa padronanza espressiva nell'esposizione Insufficiente: incapacità di orientarsi all'interno del materiale assegnato; assenza di analisi del testo; incapacità di elaborazione di un discorso logico; linguaggio inappropriato.
Students' performance will be assessed through three written exams: one in Literatures of English-speaking countries (divided into two parts) and two in North American Literature (one midterm exam on the history of literature textbook and one involving analysis and commentary on the short stories included in the exam). The evaluation of each module contributes 50% to the final grade. Grading criteria, shared by both modules, are based on the student's transversal skills and align with the expected learning outcomes: 27-30: Excellent knowledge of the main aspects of 19th- and 20th-century anglophone literatures; in-depth knowledge of the texts and well-developed analytical skills concerning the short story genre (with reference to stylistic characteristics and formal narrative elements such as structure, plot, character development, point of view, voice, etc.); ability to engage with arguments, hypotheses, theses, and perspectives presented in literary texts; excellent expressive proficiency. Honors will be awarded for personal and critical elaboration of the themes studied and the ability to independently deepen particular topics, even beyond the indications provided in class and in the exam syllabus. 23-26: Fair knowledge of the main aspects of 19th- and 20th-century anglophone literatures; adequate knowledge of the texts and satisfactory analytical skills concerning the short story genre; fair ability to engage with arguments, hypotheses, theses, and perspectives presented in literary texts; adequate expressive proficiency. 18-22: Inaccurate or rote-memorized knowledge of the syllabus; superficial understanding of the texts and limited analytical skills; inability to go beyond simple plot summaries when discussing literary works; weak expressive proficiency in oral and written exposition. Failing grade: Inability to navigate the assigned material; lack of textual analysis; failure to construct a logical argument; inappropriate language.
Programma esteso/Content
Letterature dei paesi di lingua inglese: Settimana 1: Introduzione: contesti geopolitici, storici e teorici Settimana 2-3: Il diciannovesimo secolo, l'Impero e le sue rappresentazioni Kipling, “The Man Who Would Be King” Lessing, “Old Chief Mshlanga” Settimana 4-5: L'esperienza coloniale Mansfield, “How Pearl Button Was Kidnapped” Rhys, “The Day They Burnt the Books” O’Connor, “Guests of the Nation” Settimana 6-7: Diaspora e immigrazione Divakaruni, “Clothes” Rushdie, “The Courter” Settimana 7-8: L'eredità coloniale Achebe, “Girls at War” Gordimer, “Amnesty” Letteratura Nordamericana: Introduction; The Geopolitical History of the United States; Critical Terms for Reading Short Stories; "The 1619 Project" – The New York Times (2019) Short Stories: Edgar Allan Poe, "The Black Cat " (1845) Week Two: Nathanael Hawthorne, “The Minister’s Black Veil” (1836) Week Three: Benito Cereno (1855) Week Four: Mark Twain, “A True Story, Repeated Word for Word as I Heard It” (1874); Kate Chopin, “Desirée’s Baby” (1894); Stephen Crane, "The Monster"; Week Five: William Faulkner “Dry September” (1931) Week Seven: Zora Neale Hurston, “The Gilded Six Bits” (1933); Week Eight: Flannery O’ Connor “The Artificial Nigger” (1955) Week Nine: James Baldwin, “Going to Meet the Man” (1965) Week Ten: June Jordan, "Dry Victories" (1972); Percival Everett, "The Appropriation of Culture" (2004).
World literatures in English: Week 1: Introduction: Situating the colonial and postcolonial in space, time, theory Week 2-3: The Nineteenth Century and Imperial Responses Kipling, “The Man Who Would Be King” Lessing, “Old Chief Mshlanga” Week 4-5: The Colonial Response Mansfield, “How Pearl Button Was Kidnapped” Rhys, “The Day They Burnt the Books” O’Connor, “Guests of the Nation” Week 6-7: Immigrants and the Diaspora Divakaruni, “Clothes” Rushdie, “The Courter” Week 7-8: The Colonial Legacy at Home Achebe, “Girls at War” Gordimer, “Amnesty” North-American Literature: Introduction; The Geopolitical History of the United States; Critical Terms for Reading Short Stories; "The 1619 Project" – The New York Times (2019) Short Stories: Edgar Allan Poe, "The Black Cat " (1845) Week Two: Nathanael Hawthorne, “The Minister’s Black Veil” (1836) Week Three: Benito Cereno (1855) Week Four: Mark Twain, “A True Story, Repeated Word for Word as I Heard It” (1874); Kate Chopin, “Desirée’s Baby” (1894); Stephen Crane, "The Monster"; Week Five: William Faulkner “Dry September” (1931) Week Seven: Zora Neale Hurston, “The Gilded Six Bits” (1933); Week Eight: Flannery O’ Connor “The Artificial Nigger” (1955) Week Nine: James Baldwin, “Going to Meet the Man” (1965) Week Ten: June Jordan, "Dry Victories" (1972); Percival Everett, "The Appropriation of Culture" (2004).
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze, competenze e abilità corrispondenti al livello base, alla studentessa/allo studente si chiede di dimostrare: 1(CONOSCENZE): conoscenza dei principali lineamenti della letteratura postcoloniale e della letteratura americana dei secoli XIX e XX; conoscenza del genere narrativo della short stories (caratteristiche stilistiche e elementi formali della narrazione: struttura, intreccio, caratterizzazione dei personaggi, punto di vista, voce, ecc.); (COMPETENZE): 1. saper leggere, interpretare e valutare opere letterarie della tradizione anglo-americana sulla base dell’evidenza testuale; 2. saper discutere e refutare argomentazioni, ipotesi, tesi e prospettive presentate dai testi letterari; (ABILITÀ TRASVERSALI): saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni ed opinioni relative alle tematiche trattate, utilizzando linguaggio e terminologia appropriati. Per il conseguimento di un livello avanzato, la studentessa/lo studente deve dimostrare di: saper analizzare i testi in programma con particolare attenzione alla loro dimensione linguistica; saper leggere i testi in prospettiva critica, riuscendo a identificarne peculiarità e punti di contatto.
To achieve the basic level of knowledge, competences, and skills, students are expected to demonstrate: Knowledge: Understanding of the main features of postcolonial literature and of 19th- and 20th-century American literature; Knowledge of the short story as a narrative genre, including its stylistic characteristics and formal elements (such as structure, plot, character development, point of view, narrative voice, etc.). Competences: Ability to read, interpret, and evaluate works from the Anglo-American literary tradition based on textual evidence; Ability to discuss and critically assess arguments, hypotheses, theses, and perspectives presented in literary texts. Transversal Skills: Ability to clearly and effectively present knowledge, information, and opinions on the topics covered, using appropriate language and terminology. To attain an advanced level, students must also demonstrate: The ability to analyze the assigned texts with particular attention to their linguistic dimension; The ability to approach texts from a critical perspective, identifying distinctive features and points of connection between them.
Moduli
Codice Insegnamento Settore Scientifico Disciplinare (SSD) Docenti Agenda web
LE0379LETTERATURE DEI PAESI DI LINGUA INGLESE L-LIN/10 - LETTERATURA INGLESE Pomare' Detto Montin Carla Non disponibile
LE0128LETTERATURA NORDAMERICANA I A L-LIN/11 - LINGUE E LETTERATURE ANGLO-AMERICANE Iuli Maria Cristina Non disponibile
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Insegnamento
LETTERATURE ANGLOFONE I: LETTERATURE DEI PAESI DI LINGUA INGLESE
Codice
LE0379
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
POMARE' DETTO MONTIN Carla
Docenti
Pomare' Detto Montin Carla
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/10 - LETTERATURA INGLESE
Tipo di insegnamento
Modulo di sola Frequenza
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
B
Anno
2
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
G
Lingua insegnamento/Teaching language
Inglese
English
Contenuti/Content Summary
Colonial and postcolonial: introduzione alle letterature di lingua inglese
Colonial and postcolonial: An Introduction to World Literatures in English
Testi di riferimento/Textbooks
Dean Baldwin and Patrick J. Quinn, An Anthology of Postcolonial Short Fiction, Cengage Learning 2007; P. Poplawski, English Literature in Context, second edition, CUP 2017; John McLeod, Beginning Postcolonialism, Manchester UP, 2010; Philippa Levine, The British Empire. Sunrise to Sunset, third edition, Routledge, 2020.
Dean Baldwin and Patrick J. Quinn, An Anthology of Postcolonial Short Fiction, Cengage Learning 2007; P. Poplawski, English Literature in Context, second edition, CUP 2017; John McLeod, Beginning Postcolonialism, Manchester UP, 2010; Philippa Levine, The British Empire. Sunrise to Sunset, third edition, Routledge, 2020.
Obiettivi formativi/Mission
Obiettivi formativi di base del corso sono: 1. conoscere la molteplicità delle tradizioni letterarie e culturali del mondo anglofono attraverso la lettura e analisi di una serie di racconti che mettono a fuoco l'esperienza coloniale e postcoloniale 2. analizzare i meccanismi di contatto fra centro dell'impero e le sue (ex-)colonie, i fenomeni di sovversione e ibridazione della cultura europea, la reinvenzione della lingua inglese, le dinamiche di genere in contesti coloniali e postcoloniali. 3. acquisire conoscenze di base sulla teoria postcoloniale e sui contesti storico-culturali relativi ai racconti e agli autori presi in esame. Obiettivo più avanzato è lo sviluppo della capacità di analisi e sintesi critica dei testi proposti, con particolare attenzione alla loro dimensione linguistica.
The basic educational objectives of the course are: 1.to understand the diversity of literary and cultural traditions in the Anglophone world through the reading and analysis of a series of short stories focused on the colonial and postcolonial experience; 2. to analyze the mechanisms of contact between the center of the empire and its (former) colonies, the phenomena of subversion and hybridization of European culture, the reinvention of the English language, and the dynamics of gender in colonial and postcolonial contexts; 3.to acquire basic knowledge of postcolonial theory and the historical-cultural contexts related to the stories and authors under examination. A more advanced objective is the development of the ability to critically analyze and synthesize the texts considered, with particular attention to their linguistic dimension.
Prerequisiti/Required background knowledge
Conoscenza della lingua inglese a livello B1
B1 level of English
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali e attività seminariali di lettura dei testi primari.
Lectures and in-class readings of primary texts
Altre informazioni/Further information
Le lezioni, le letture e le modalità di verifica sono in lingua inglese. Gli studenti non frequentanti non hanno un programma diverso dagli studenti frequentanti. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Lectures, assignments and assessment will be in English. Students unable to attend are asked to refer to the same syllabus as students regularly coming to class. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
L'esame consiste in una prova scritta in lingua inglese, della durata di due ore, articolata in due parti. La prima parte prevede una serie di domande di carattere fattuale sui testi in programma, di cui verranno forniti esempi durante le lezioni (reperibili anche nell'area DIR del corso). La seconda parte consiste in domande aperte su aspetti specifici del programma, che mirano a valutare 1. la capacità dello studente di contestualizzare autori e opere, sia nel tempo sia nello spazio; 2. la visione organica dei temi affrontati e la coerenza espositiva; 3. la padronanza espressiva, ivi inclusa la correttezza ortografica, grammaticale e sintattica; 4. la capacità di elaborazione critica personale delle tematiche trattate. Criteri per l'assegnazione del voto: 27-30: visione organica dei temi affrontati; articolate capacità di sintesi e di analisi; ottima padronanza espressiva. La lode premierà la capacità di elaborazione personale e critica delle tematiche trattate e la capacità di approfondire autonomamente particolari argomenti, anche oltre le indicazioni fornite a lezione e nel programma d'esame 23-26: conoscenza per lo più meccanica e/o mnemonica della materia; linguaggio corretto ma non sempre appropriato 18-22: conoscenze minimali del programma; scarsa padronanza espressiva nell'esposizione; incapacità di andare oltre il semplice riassunto delle trame nella trattazione delle opere letterarie
The exam consists of a two-hour written test in English, comprising two parts. In the first part students are asked to answer a series of factual questions about the texts discussed in class (examples will be provided during the course and will also be available on the DIR). The second part consists of open questions on specific aspects of the program. Grading criteria: 27-30: firm grasp of the topics dealt with; excellent analytical and argumentative skills; personal and critical approach 30 cum Laude: personal and critical approach; independent work on specific topics not included in the syllabus 23-26: mostly mnemonic/mechanical approach to the topics dealt with; satisfactory analytical and argumentative skills 18-22: basic knowledge of the topics dealt with; basic argumentative and analytical skills
Programma esteso/Content
Settimana 1: Introduzione: contesti geopolitici, storici e teorici Settimana 2-3: Il diciannovesimo secolo, l'Impero e le sue rappresentazioni Kipling, “The Man Who Would Be King” Lessing, “Old Chief Mshlanga” Settimana 4-5: L'esperienza coloniale Mansfield, “How Pearl Button Was Kidnapped” Rhys, “The Day They Burnt the Books” O’Connor, “Guests of the Nation” Settimana 6-7: Diaspora e immigrazione Divakaruni, “Clothes” Rushdie, “The Courter” Settimana 7-8: L'eredità coloniale Achebe, “Girls at War” Gordimer, “Amnesty”“ Integrazione della dimensione di genere: durante il corso verrà
Week 1: Introduction: Situating the colonial and postcolonial in space, time, theory Week 2-3: The Nineteenth Century and Imperial Responses Kipling, “The Man Who Would Be King” Lessing, “Old Chief Mshlanga” Week 4-5: The Colonial Response Mansfield, “How Pearl Button Was Kidnapped” Rhys, “The Day They Burnt the Books” O’Connor, “Guests of the Nation” Week 6-7: Immigrants and the Diaspora Divakaruni, “Clothes” Rushdie, “The Courter” Week 7-8: The Colonial Legacy at Home Achebe, “Girls at War” Gordimer, “Amnesty” Integration of the gender dimension:
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Al fine di raggiungere le conoscenze, competenze e abilità corrispondenti al livello base, alla studentessa/allo studente si chiede di dimostrare 1. (CONOSCENZE): conoscenza di base della storia della colonizzazione e decolonizzazione delle principali ex-colonie britanniche; conoscenza dei lineamenti della storia letteraria postcoloniale; (COMPETENZE): capacità di analisi e sintesi dei testi proposti con particolare attenzione al rapporto testo-contesto (storico, geografico, politico, di genere); (ABILITÀ TRASVERSALI): saper presentare in modo chiaro ed efficace conoscenze, informazioni ed opinioni relative alle tematiche trattate, utilizzando linguaggio e terminologia appropriati. Per il conseguimento di un livello avanzato, la studentessa/lo studente deve dimostrare di: saper analizzare i testi in programma con particolare attenzione alla loro dimensione linguistica; saper leggere i testi in prospettiva critica, riuscendo a identificarne peculiarità e punti di contatto.
In order to achieve the knowledge, skills, and abilities corresponding to the basic level, the student is required to demonstrate:(KNOWLEDGE): basic knowledge of the history of colonization and decolonization of the major former British colonies; knowledge of the main aspects of postcolonial literary history; (SKILLS): the ability to analyze and synthesize the proposed texts, with particular attention to the relationship between text and context (historical, geographical, political, gender-related); (TRANSVERSAL SKILLS): the ability to clearly and effectively present knowledge, information, and opinions on the topics covered, using appropriate language and terminology. To achieve an advanced level, the student must demonstrate the ability to: analyse the assigned texts with particular attention to their linguistic dimension; read the texts from a critical perspective, identifying their peculiarities and points of connection.
Insegnamento mutuato da
LINGUE STRANIERE MODERNE (A161) - LE0379 LETTERATURE DEI PAESI DI LINGUA INGLESE - VERCELLI
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Insegnamento
LETTERATURE ANGLOFONE I: LETTERATURA NORDAMERICANA I A
Codice
LE0128
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
IULI Maria Cristina
Docenti
Iuli Maria Cristina
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/11 - LINGUE E LETTERATURE ANGLO-AMERICANE
Tipo di insegnamento
Modulo di sola Frequenza
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
B
Anno
2
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
G
Lingua insegnamento/Teaching language
Inglese
English
Contenuti/Content Summary
Il corso esplora opere letterarie americane fondamentali dal 1850 al 1970, concentrandosi su poesia, racconti, dramma e saggi politici che indagano la costruzione, le sfide e le reinvenzioni dell’identità nazionale americana. Il programma segue la nascita culturale e storica della nazione attraverso alcune delle sue principali voci narrative, drammatiche, saggistiche e poetiche. Nel corso cercheremo di mettere in evidenza le rappresentazioni letterarie di alcuni dei principali conflitti fondativi del progetto di fondazione della nazione.
The course explores major American literary works from 1850 to 1970, focusing on poetry, short stories, drama, and political essays that examine the construction, challenges, and reinventions of American national identity. The syllabus traces the cultural and historical emergence of the nation through some of its most important narrative, dramatic, essayistic, and poetic voices. Throughout the course, we will highlight literary representations of key foundational conflicts within the nation-building project.
Testi di riferimento/Textbooks
he Norton Anthology of American Literature Cristina Iuli e Paola Loreto, a cura di (2018);La letteratura degli Stati Uniti: dal Rinascimento Americano ai nostri giorni, Roma, Carocci. Arthur Miller, The Crucible (Penguin or equivalent edition) Lorraine Hansberry, A Raisin in the Sun (Vintage or equivalent edition) Selected critical essays, historical excerpts, short stories and other materials out of copyrights (DIR platform)
The Norton Anthology of American Literature Cristina Iuli e Paola Loreto, a cura di (2018);La letteratura degli Stati Uniti: dal Rinascimento Americano ai nostri; Roma, Carocci. Arthur Miller, The Crucible (Penguin or equivalent edition) Lorraine Hansberry, A Raisin in the Sun (Vintage or equivalent edition) Selected critical essays, historical excerpts, short stories and other materials out of copyrights (DIR platform)
Obiettivi formativi/Mission
Livello Base Sviluppare una comprensione generale dei testi letterari americani analizzati, identificandone i temi principali. Comprendere in modo guidato il legame tra letteratura e concetti di nazione, identità, razza e storia. Riconoscere i principali contesti storici e culturali in cui i testi sono stati prodotti. Avvicinarsi alla forma letteraria americana, cogliendo i primi elementi di evoluzione stilistica. Esprimere risposte personali e riflessive, anche in forma scritta semplice. Livello Intermedio: Analizzare criticamente testi letterari complessi, individuando strutture formali e messaggi ideologici. Esplorare in modo autonomo il rapporto tra testo e contesto storico-sociale, con particolare attenzione a razza, identità e nazione. Riconoscere l’evoluzione delle forme letterarie, incluse le innovazioni moderniste e le voci etniche emergenti. Argomentare in modo più strutturato e articolato, sia oralmente che per iscritto. Formulare risposte interpretative personali, mostrando consapevolezza critica e creativa. Livello Avanzato: Condurre analisi letterarie approfondite che integrino contesto storico, prospettive teoriche e approcci comparativi. Valutare criticamente il modo in cui i testi letterari modellano e contestano narrazioni nazionali, razziali e identitarie. Esaminare la trasformazione della voce americana con attenzione a sperimentazioni formali e pluralità culturali. Elaborare interpretazioni autonome, originali e teoricamente fondate, anche attraverso elaborati scritti di livello accademico. Sviluppare risposte creative e sofisticate alla letteratura, dimostrando piena consapevolezza critica del ruolo della scrittura.
Basic Level: Develop a general understanding of the American literary texts studied, identifying key themes. Grasp, with guidance, the relationship between literature and concepts such as nation, identity, race, and history. Recognize the main historical and cultural contexts in which the texts were produced. Begin to engage with the development of American literary form. Express personal and reflective responses in clear, simple written or oral form. Intermediate Level: Critically analyze complex literary texts, identifying formal structures and ideological messages. Explore independently the connections between text and socio-historical context, especially regarding race, identity, and nationhood. Recognize the evolution of literary forms, including modernist innovations and emerging ethnic voices. Construct structured and coherent arguments both orally and in writing. Offer interpretative and creative responses that reflect growing critical awareness. Advanced Level: Conduct in-depth literary analysis that integrates historical context, theoretical perspectives, and comparative approaches. Critically assess how literary texts shape and challenge national, racial, and identity narratives. Examine the transformation of the American literary voice, with attention to formal experimentation and cultural plurality. Produce autonomous, original, and theoretically grounded interpretations, including academic-level writing. Develop creative and sophisticated responses to literature, showing full critical awareness of the role of writing.
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno. Conoscenze di base della storia e cultura americana dell’Ottocento e Novecento utili ma non obbligatorie. Nessuna formazione letteraria pregressa richiesta; è richiesta apertura al dibattito e alla lettura critica. Competenza in inglese a livello intermedio-avanzato, adatta allo studio letterario.
None. Basic familiarity with 19th- and 20th-century American history and culture is helpful but not mandatory. No prior literary training required; openness to critical discussion and reading is expected. Proficiency in English at intermediate or advanced level suitable for literary study.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni interattive con introduzione ai contesti storici e culturali. Lettura ravvicinata e discussione di testi. Risposte scritte brevi e esercizi in aula. Compiti creativi ispirati ai testi del corso. Uso di risorse multimediali (video, audio di poesie). Dibattiti e presentazioni collaborative.
Interactive lectures introducing historical and cultural contexts. Close reading and group discussion of literary texts. Written reading responses and brief in-class writing exercises. Creative assignments inspired by course texts. Use of multimedia resources (video clips of plays, audio recordings of poems). Collaborative debates and presentations.
Altre informazioni/Further information
Materiali del corso disponibili su piattaforma digitale DIR. Gli studenti e le studentesse non frequentanti devono concordare un programma con la docente. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Course materials (readings and handouts) will be available through the learning platform DIR. Non-attending students must contact the Professor for a specific reading list and assessment activities. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
° Partecipazione a discussioni e attività in classe, comprese brevi risposte scritte in classe o suggerimenti settimanali a casa (10%) • Prova intermedia online (30%) • Prova scritta finale basata su lettura e analisi del testo (60%) Per superare questo esame gli studenti devono superare sia la prova online che la prova scritta, cioè totalizzare almeno 18/30 sia nella prova online che nella prova scritta. La prova scritta si basa sul close reading dei testi e sull'analisi delle forme e dei contenuti testuali. Scala di valutazione: Eccellente 29 – 30L: eccellente, approfondita - Comprensione profonda e sofisticata dei testi e dei contesti - Capacità di analisi critica approfondita e lettura originale - Ottima capacità di lettura analitica (close reading) dimostrata nelle prove scritte - Espressione chiara, ben strutturata e sofisticata - Approccio creativo o avanzato al materiale Buono 24 – 27 Buona comprensione e argomentazione - Comprensione solida dei testi e contesti - Analisi pertinente con esempi - Espressione chiara e organizzata - Minori errori o lacune - Pensiero critico e capacità di dettagliare l'analisi dei testi. Sufficiente 18 – 23 Conoscenza adeguata, requisiti minimi - Comprensione di base di testi e contesto - Analisi presente ma a volte superficiale e con scarsi dettagli - Uso adeguato di prove - Espressione generalmente chiara ma con errori - Soddisfa i requisiti minimi Insufficiente meno di 18: Conoscenze o competenze insufficienti - Comprensione limitata o inaccurata - Analisi debole o assente - Scarso uso o assenza di supporto testuale - Espressione poco chiara o disorganizzata - Non soddisfa i criteri minimi.
Participation in class discussions and activities, including short written in class responses or home weekly prompts (10%) • Midterm online test (30%) • Final written test based on close reading (60%) In order to pass this exam students must pass both the test online and the written test. (at least 18/30 on each part of the final exam) Grading Breakdown (Base 30) with Performance Descriptors Category Score Range (out of 30) Description What the Student Demonstrates Excellent 27 – 30 Outstanding performance, insightful, thorough - Deep and nuanced understanding of texts and contexts - Original and critical analysis - Excellent use of textual evidence - Clear, well-structured, and sophisticated expression - Creative or advanced engagement with material Good 24 – 26 Strong understanding, well-argued - Solid comprehension of texts and contexts - Sound analysis with relevant examples - Clear and organized expression - Few minor errors or gaps - Shows critical thinking and engagement Sufficient 18 – 23 Adequate knowledge, meets minimum requirements - Basic understanding of texts and historical/cultural background - Some analysis but may be superficial or inconsistent - Adequate use of evidence - Expression is generally clear but may contain errors or lapses - Meets minimum criteria to pass Fail Below 18 Insufficient knowledge or skills - Limited or inaccurate understanding - Weak or missing analysis - Poor use or absence of textual support - Unclear or disorganized expression - Does not meet minimum standards for passing
Programma esteso/Content
This is a tentative program. Content may change. The final list of readings will be published on DIR at the latest on the first week of classes. Primary Texts / Authors 1 1 Geo-History of the United States and Foundations of Political Thought Walt Whitman, “I Hear America Singing” Frederick Jackson Turner (excerpts) Henry David Thoreau, Civil Disobedience (excerpts) 2 Moral Myth and Madness Nathaniel Hawthorne, “Young Goodman Brown” Edgar Allan Poe, “Adventures of Arthur Gordon Pym” 3 Melville and Allegory I Herman Melville, Benito Cereno (Part 1) 4 Melville and Allegory II Benito Cereno (Part 2) Emily Dickinson Poems: “Because I could not stop for Death,” “Much Madness is divinest Sense,” “I dwell in Possibility”, “My Life had stood – a Loaded Gun” Frances Ellen Watkins Harper: “Learning to Read,” “The Slave Mother” Mark Twain: Humor and Voice Mark Twain, “A True Story....” Kate Chopin “Desiré’s Baby” Faulkner and Southern Memory William Faulkner, “Barn Burning” // “Dry September”// “A Rose for Emily” Frederick Douglass (excerpts) Modernism I: Fractured Forms and Images Ezra Pound, “In a Station of the Metro” T. S. Eliot, “The Love Song of J. Alfred Prufrock” William Carlos Williams, “The Red Wheelbarrow”, “This Is Just to Say” Wallace Stevens, “Anecdote of the Jar” Marianne Moore, “Poetry” (1919 version) Ethnic Modernism and Harlem Renaissance Langston Hughes, “I, Too,” “Theme for English B,” “The Negro Speaks of Rivers” Claude McKay, “If We Must Die” Jean Toomer, “Georgia Dusk” Drama: The Crucible I Arthur Miller, The Crucible Acts I–II 13 Drama: The Crucible II The Crucible Acts III–IV 8 14 Drama: A Raisin in the Sun Lorraine Hansberry, A Raisin in the Sun 15 Final James Baldwin, “Sonny’s Blues”
Questo è un programma di massima. Il contenuto e la scelta dei testi possono subire variazioni. Il programma definitivo sarà disponibile sulla pagina DIR del corso prima dell'inizio delle lezioni. 1 1 Geo-History of the United States and Foundations of Political Thought Walt Whitman, “I Hear America Singing” Frederick Jackson Turner (excerpts) Henry David Thoreau, Civil Disobedience (excerpts) 2 Moral Myth and Madness Nathaniel Hawthorne, “Young Goodman Brown” Edgar Allan Poe, “Adventures of Arthur Gordon Pym” 3 Melville and Allegory I Herman Melville, Benito Cereno (Part 1) 4 Melville and Allegory II Benito Cereno (Part 2) Emily Dickinson Poems: “Because I could not stop for Death,” “Much Madness is divinest Sense,” “I dwell in Possibility”, “My Life had stood – a Loaded Gun” Frances Ellen Watkins Harper: “Learning to Read,” “The Slave Mother” Mark Twain: Humor and Voice Mark Twain, “A True Story....” Kate Chopin “Desiré’s Baby” Faulkner and Southern Memory William Faulkner, “Barn Burning” // “Dry September”// “A Rose for Emily” Frederick Douglass (excerpts) Modernism I: Fractured Forms and Images Ezra Pound, “In a Station of the Metro” T. S. Eliot, “The Love Song of J. Alfred Prufrock” William Carlos Williams, “The Red Wheelbarrow”, “This Is Just to Say” Wallace Stevens, “Anecdote of the Jar” Marianne Moore, “Poetry” (1919 version) Ethnic Modernism and Harlem Renaissance Langston Hughes, “I, Too,” “Theme for English B,” “The Negro Speaks of Rivers” Claude McKay, “If We Must Die” Jean Toomer, “Georgia Dusk” Drama: The Crucible I Arthur Miller, The Crucible Acts I–II 13 Drama: The Crucible II The Crucible Acts III–IV 8 14 Drama: A Raisin in the Sun Lorraine Hansberry, A Raisin in the Sun 15 Final James Baldwin, “Sonny’s Blues”
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Livello Base (18–21/30) Al termine del corso, lo studente o la studentessa sarà in grado di: Dimostrare una comprensione generale dei testi letterari studiati, identificandone temi principali e contesto storico. Eseguire una lettura analitica di base (close reading) di brani selezionati, riconoscendo elementi stilistici e retorici fondamentali. Ricostruire in modo guidato il legame tra testo e rappresentazioni di nazione, razza, identità e storia. Riconoscere i tratti essenziali della forma letteraria americana, senza approfondimenti tecnici. Comunicare idee di base in modo semplice e chiaro, sia oralmente che per iscritto. Formulare risposte personali, prevalentemente descrittive, alla letteratura. Livello Intermedio (22–26/30) Al termine del corso, lo studente o la studentessa sarà in grado di: Condurre una lettura analitica approfondita di testi complessi, identificando strategie narrative, scelte stilistiche e figure retoriche. Analizzare criticamente testi letterari individuando connessioni tra forma, contenuto e contesto storico-sociale, con attenzione a razza, nazione e identità. Riconoscere e commentare l’evoluzione della forma letteraria americana e l’apporto delle voci minoritarie. Sviluppare argomentazioni coerenti, con un uso adeguato del linguaggio disciplinare. Offrire interpretazioni personali che dimostrino consapevolezza critica e creatività. Livello Avanzato (27–30 e lode/30) Al termine del corso, lo studente o la studentessa sarà in grado di: Eseguire letture analitiche sofisticate e dettagliate (close reading), integrando prospettive teoriche e metodi critici avanzati. Valutare criticamente il modo in cui i testi modellano e contestano narrazioni nazionali, razziali e identitarie. Esaminare e discutere la trasformazione della voce americana con attenzione a innovazioni formali e pluralità culturali. Produrre testi scritti e presentazioni orali originali, ben strutturati e teoricamente fondati. Elaborare risposte critiche e creative che riflettano una piena maturità interpretativa e autonomia intellettuale.
Basic Level (18–21/30) By the end of the course, students will be able to: Show a general understanding of the literary texts studied, identifying key themes and basic historical context. Perform basic close readings of selected passages, recognizing fundamental stylistic and rhetorical features. Reconstruct with guidance the link between literature and ideas of nation, race, identity, and history. Recognize essential features of American literary form without technical depth. Communicate basic ideas clearly and simply, both orally and in writing. Provide mainly descriptive and personal responses to literature. Intermediate Level (22–26/30) By the end of the course, students will be able to: Conduct detailed close readings of complex texts, identifying narrative strategies, stylistic choices, and rhetorical figures. Critically analyze literary texts, linking form, content, and socio-historical context, with attention to race, nation, and identity. Recognize and comment on the evolution of American literary form and the contribution of minority voices. Develop coherent arguments using appropriate disciplinary language. Offer personal interpretations that demonstrate critical awareness and creativity. Advanced Level (27–30 cum laude/30) By the end of the course, students will be able to: Perform sophisticated and detailed close readings integrating theoretical perspectives and advanced critical methods. Critically assess how texts shape and challenge national, racial, and identity narratives. Examine and discuss the transformation of the American voice with attention to formal innovation and cultural plurality. Produce original, well-structured, and theoretically informed written and oral work. Develop critical and creative responses reflecting full interpretive maturity and intellectual autonomy.
Insegnamento mutuato da
LINGUE STRANIERE MODERNE (A161) - L0942 LETTERATURA NORDAMERICANA I A - VERCELLI
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Stampa
Insegnamento
LETTERATURE ANGLOFONE II
Codice
L0943
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
PUSTIANAZ Marco
Docenti
Iuli Maria Cristina, Pustianaz Marco
CFU
12.0
Ore di lezione
60.0
Ore di studio individuale
0.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/11 - LINGUE E LETTERATURE ANGLO-AMERICANE, L-LIN/10 - LETTERATURA INGLESE
Tipo di insegnamento
Attività formativa integrata
Fruizione insegnamento
OPZ
Anno
1
Periodo
Annuale
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Inglese
English
Contenuti/Content Summary
Lineamenti di storia della letteratura angloamericana dell'Otto e Novecento attraverso una selezione di testi di generi diversi.
Outlines of the history of Anglo-American literature of the 19th and 20th centuries through a selection of texts of different genres.
Testi di riferimento/Textbooks
Brioschi- Di Girolamo - Fusillo, Introduzione alla letteratura (Carocci 2013) Cristina Iuli, Paola Loreto, La letteratura degli Stati Uniti dal Rinascimento Americano ai nostri giorni, Roma, Carocci 2017. David Greenham, Close Reading. Il piacere della lettura. Torino, Einaudi, 2024 The Norton Anthology of American Literature, a cura di Levine-Hungerford et al., Norton 2022
Brioschi- Di Girolamo - Fusillo, Introduzione alla letteratura (Carocci 2013) Cristina Iuli, Paola Loreto, La letteratura degli Stati Uniti dal Rinascimento Americano ai nostri giorni, Roma, Carocci 2017. David Greenham, Close Reading. Il piacere della lettura. Torino, Einaudi, 2024 The Norton Anthology of American Literature, eds. Levine-Hungerford et al., Norton 2022
Obiettivi formativi/Mission
CONOSCENZE Acquisire una visione introduttiva d'insieme delle forme e dei linguaggi nella storia della letteratura anglo-americana e inglese attraverso la lettura e l'analisi di testi letterari del XIX e XX secolo. Acquisire appropriati strumenti di base per l'analisi del testo letterario attraverso I suoi diversi generi, e per la narrativa, in particolare la differenza tra autore e voce narrante per poter discutere delle strategie narrative e ideologiche dei testi. A un primo livello, lo/la studente dovrà dimostrare di conoscere i lineamenti storico-letterari sviluppati nei due moduli e le nozioni tecniche di base per l'analisi del testo. A un livello più avanzato (fascia di eccellenza superiore a 28/30) lo/la studente dovrà dimostrare un'ottima conoscenza di entrambi gli aspetti senza margini di errore rilevanti. COMPETENZE A un primo livello, saper analizzare e sintetizzare i testi in programma con particolare attenzione alla loro dimensione linguistica, alle strategie narrative, alla focalizzazione tematica e al rapporto testo/contesto. A un livello ulteriore, proporre ipotesi di interpretazione autonome sulla base dei dati raccolti nel testo. Requisito per il raggiungimento della sufficienza per il modulo integrato è raggiungere il primo livello sia di conoscenze che di competenze nelle prove di entrambi moduli. Requisito per il raggiungimento della fascia di eccellenza (superiore al 28/30) è raggiungere il livello avanzato sia di conoscenze che di competenze nelle prove di entrambi i moduli. Il voto complessivo rispecchierà la media delle valutazioni di entrambi i moduli, sia per le conoscenze sia per le competenze. Si precisa che la valutazione tiene conto sia della forma che del contenuto delle prove scritte, che possono essere compilate o in italiano o in inglese, a scelta. ABILITA' TRASVERSALI Capacità di scrittura di brevi testi scritti in modo chiaro, corretto e focalizzato in risposta a domande sui testi oggetto del modulo.
KNOWLEDGES Learn an introductory overview of forms and styles in the history of American and English literature through the reading and analysis of 19th and 20th century literary texts. Acquire the appropriate basic tools for the analysis of different literary genres, and regarding narrative, in particular the difference between author and narrator in order to discuss narrative and ideological strategies. At a first level, the student should demonstrate knowledge of the literary-historical lineaments developed in the two modules and the technical basics for text analysis. At a more advanced level (excellence band above 28/30) the student should demonstrate excellent knowledge of both aspects without significant margins of error. SKILLS At a first level, to be able to analyze and summarize the texts with particular attention to their linguistic dimension, narrative strategies, thematic focus and context. At a more advanced level, being able to suggest interpretations on the basis of the data collected in the texts. The requirement for passing the exam is to achieve the first level of both knowledge and skills in the tests for both modules. The requirement for achieving the excellence range (above 28/30) is to achieve the advanced level of both knowledge and skills in the tests for both modules. The overall grade will reflect the average of the assessments for both modules, for both knowledge and skills. Please note that the assessment takes into account both the form and content of the written tests, which can be completed in either Italian or English, as desired. TRANSVERSAL SKILLS Ability to write short texts written in a clear, correct and focused way in response to questions on the texts covered by the module.
Prerequisiti/Required background knowledge
Inglese livello B1-B2 per la lettura dei testi in inglese. Livello sufficiente di scrittura in italiano o inglese, con corretto uso della grammatica: punteggiatura, sintassi, struttura in paragrafi, ortografia, registro linguistico (per la stesura delle prove scritte).
English level B1-B2 in order to read English literary texts. Sufficient level of writing in Italian or English with correct use of grammar: punctuation, syntax, paragraph structure, spelling, linguistic register (for the drafting of the written tests).
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali; discussione e analisi in classe dei testi oggetto del modulo.
Lectures; classroom discussion and analysis of the texts anayzed in the module.
Altre informazioni/Further information
Le/gli studenti non frequentanti non hanno un programma diverso dagli studenti frequentanti. Questo programma è concepito per essere coerente con gli obiettivi 4, 5, 16) dell'Agenda Unesco 2030 per lo sviluppo sostenibile (Istruzione di qualità, Ridurre le differenze di genere; Pace, giustizia e istituzioni solide). Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Non-attending students do not have a different program from attending students. This program is designed to be consistent with Goals 4, 5, 16) of the UNESCO 2030 Agenda for Sustainable Development (Quality Education, Reducing Gender Gap; Peace, Justice and Strong Institutions). Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via reference office consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities. Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Tre prove scritte, una di letteratura inglese (divisa in due parti); due di letteratura americana (una in itinere sul manuale di storia della letteratura; una di analisi e commento dei testi oggetto di esame). Requisito per il raggiungimento della sufficienza per il modulo integrato è raggiungere il primo livello di competenza nelle prove di entrambi moduli. Requisito per il raggiungimento della fascia di eccellenza (superiore al 28/30) è raggiungere il livello avanzato di competenza nelle prove di entrambi i moduli. Il voto complessivo rispecchierà la media delle valutazioni di entrambi i moduli. Si precisa che la valutazione tiene conto sia della forma che del contenuto delle prove scritte, che possono essere compilate o in italiano o in inglese, a scelta.
Three written tests, one on English literature (divided into two parts); two on American literature (a mid-term one on the History of Literature textbook; one on analysis and commentary on the texts in the syllabus). The requirement for passing the exam is to achieve the first level of proficiency in the tests for both modules. The requirement for achieving excellence (above 28/30) is to achieve advanced proficiency in the tests for both modules. The overall grade will reflect the average of the assessments for both modules. Please note that the assessment takes into account both the form and content of the written tests, which can be completed in either Italian or English, as desired.
Programma esteso/Content
Introduzione al contesto storico-letterario anglo-americano dell'800 e '900, con particolare attenzione alle differenze di razza, classe, genere e sessualità. Termini e metodologia per la lettura di testi letterari. Lettura di uno o due testi (o estratti di testi) per settimana scelti dal docente e caricati sul DIR. INTEGRAZIONE DELLA DIMENSIONE DI GENERE: La dimensione di genere costituisce il punto focale di uno dei due moduli, ma verrà ampiamente trattata anche nel secondo.
- Introduction to the Anglo-American historical and literary context of the 19th and 20th centuries, with a focus on differences in race, class, gender and sexuality. - Terms and methodology for reading literary texts. - Reading of one or two texts (extracts) per week chosen by the teacher and uploaded on DIR. INTEGRATION OF THE GENDER DIMENSION: The gender dimension is the focus of one of the two modules, but will also be covered extensively in the second.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
CONOSCENZE Acquisire una visione introduttiva d'insieme delle forme e dei linguaggi nella storia della letteratura anglo-americana e inglese attraverso la lettura e l'analisi di testi letterari del XIX e XX secolo. Acquisire appropriati strumenti di base per l'analisi di diversi generi letterari, e per la narrativa, in particolare la differenza tra autore e voce narrante per poter discutere delle strategie narrative e ideologiche dei testi. A un primo livello, lo/la studente dovrà dimostrare di conoscere i lineamenti storico-letterari sviluppati nei due moduli e le nozioni tecniche di base per l'analisi del testo. A un livello più avanzato (fascia di eccellenza superiore a 28/30) lo/la studente dovrà dimostrare un'ottima conoscenza di entrambi gli aspetti senza margini di errore rilevanti. COMPETENZE A un primo livello, saper analizzare e sintetizzare i testi in programma con particolare attenzione alla loro dimensione linguistica, alle strategie narrative, alla focalizzazione tematica e al rapporto testo/contesto. A un livello ulteriore, proporre ipotesi di interpretazione autonome sulla base dei dati raccolti nel testo. Requisito per il raggiungimento della sufficienza per il modulo integrato è raggiungere il primo livello di sia di conoscenze che di competenze nelle prove di entrambi moduli. Requisito per il raggiungimento della fascia di eccellenza (superiore al 28/30) è raggiungere il livello avanzato sia di conoscenze che di competenze nelle prove di entrambi i moduli. Il voto complessivo rispecchierà la media delle valutazioni di entrambi i moduli, sia per le conoscenze sia per le competenze. Si precisa che la valutazione tiene conto sia della forma che del contenuto delle prove scritte, che possono essere compilate o in italiano o in inglese, a scelta. ABILITA' TRASVERSALI Capacità di scrittura di brevi testi scritti in modo chiaro, corretto e focalizzato in risposta a domande sui testi oggetto del modulo.
KNOWLEDGES To be informed about the main issues around the themes and forms of the history of American and English literature, focused on a representative sample of literary texts. To acquire the basic terms of literary analysis applied to different literary genres, and regarding narrative, in particular the different between author and narrator, in order to be able to discuss the narrative and ideological strategies of the texts. At a basic level, students must demonstrate knowledge of the historical and literary features covered in the two modules and the basic technical concepts for text analysis. At a more advanced level (grade range above 28/30), students must demonstrate excellent knowledge of both aspects without significant margins of error. SKILLS At a basic level, the ability to analyse and summarise the texts in the programme, with particular attention to their linguistic dimension, narrative strategies, thematic focus and the relationship between text and context. At a further level, propose independent interpretations based on the data collected in the text. The requirement for achieving a pass mark for the integrated module is to reach the first level of both knowledge and skills in the tests for both modules. The requirement for achieving the excellence band (above 28/30) is to reach the advanced level of both knowledge and skills in the tests for both modules. The overall grade will reflect the average of the assessments for both modules, for both knowledge and skills. It should be noted that the assessment takes into account both the form and content of the written tests, which can be completed in either Italian or English, as desired. TRANSVERSAL SKILLS Ability to write short texts clearly, correctly and concisely in response to questions about the texts covered in the module.
Moduli
Codice Insegnamento Settore Scientifico Disciplinare (SSD) Docenti Agenda web
L0942LETTERATURA NORDAMERICANA I A L-LIN/11 - LINGUE E LETTERATURE ANGLO-AMERICANE Iuli Maria Cristina Non disponibile
L0941LETTERATURA INGLESE I A L-LIN/10 - LETTERATURA INGLESE Pustianaz Marco Non disponibile
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Insegnamento
LETTERATURE ANGLOFONE II: LETTERATURA NORDAMERICANA I A
Codice
L0942
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
IULI Maria Cristina
Docenti
Iuli Maria Cristina
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/11 - LINGUE E LETTERATURE ANGLO-AMERICANE
Tipo di insegnamento
Modulo di sola Frequenza
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
B
Anno
1
Periodo
Primo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
G
Lingua insegnamento/Teaching language
Inglese
English
Contenuti/Content Summary
Il corso esplora opere letterarie americane fondamentali dal 1850 al 1970, concentrandosi su poesia, racconti, dramma e saggi politici che indagano la costruzione, le sfide e le reinvenzioni dell’identità nazionale americana. Il programma segue la nascita culturale e storica della nazione attraverso alcune delle sue principali voci narrative, drammatiche, saggistiche e poetiche. Nel corso cercheremo di mettere in evidenza le rappresentazioni letterarie di alcuni dei principali conflitti fondativi del progetto di fondazione della nazione.
The course explores major American literary works from 1850 to 1970, focusing on poetry, short stories, drama, and political essays that examine the construction, challenges, and reinventions of American national identity. The syllabus traces the cultural and historical emergence of the nation through some of its most important narrative, dramatic, essayistic, and poetic voices. Throughout the course, we will highlight literary representations of key foundational conflicts within the nation-building project.
Testi di riferimento/Textbooks
he Norton Anthology of American Literature Cristina Iuli e Paola Loreto, a cura di (2018);La letteratura degli Stati Uniti: dal Rinascimento Americano ai nostri giorni, Roma, Carocci. Arthur Miller, The Crucible (Penguin or equivalent edition) Lorraine Hansberry, A Raisin in the Sun (Vintage or equivalent edition) Selected critical essays, historical excerpts, short stories and other materials out of copyrights (DIR platform)
The Norton Anthology of American Literature Cristina Iuli e Paola Loreto, a cura di (2018);La letteratura degli Stati Uniti: dal Rinascimento Americano ai nostri; Roma, Carocci. Arthur Miller, The Crucible (Penguin or equivalent edition) Lorraine Hansberry, A Raisin in the Sun (Vintage or equivalent edition) Selected critical essays, historical excerpts, short stories and other materials out of copyrights (DIR platform)
Obiettivi formativi/Mission
Livello Base Sviluppare una comprensione generale dei testi letterari americani analizzati, identificandone i temi principali. Comprendere in modo guidato il legame tra letteratura e concetti di nazione, identità, razza e storia. Riconoscere i principali contesti storici e culturali in cui i testi sono stati prodotti. Avvicinarsi alla forma letteraria americana, cogliendo i primi elementi di evoluzione stilistica. Esprimere risposte personali e riflessive, anche in forma scritta semplice. Livello Intermedio: Analizzare criticamente testi letterari complessi, individuando strutture formali e messaggi ideologici. Esplorare in modo autonomo il rapporto tra testo e contesto storico-sociale, con particolare attenzione a razza, identità e nazione. Riconoscere l’evoluzione delle forme letterarie, incluse le innovazioni moderniste e le voci etniche emergenti. Argomentare in modo più strutturato e articolato, sia oralmente che per iscritto. Formulare risposte interpretative personali, mostrando consapevolezza critica e creativa. Livello Avanzato: Condurre analisi letterarie approfondite che integrino contesto storico, prospettive teoriche e approcci comparativi. Valutare criticamente il modo in cui i testi letterari modellano e contestano narrazioni nazionali, razziali e identitarie. Esaminare la trasformazione della voce americana con attenzione a sperimentazioni formali e pluralità culturali. Elaborare interpretazioni autonome, originali e teoricamente fondate, anche attraverso elaborati scritti di livello accademico. Sviluppare risposte creative e sofisticate alla letteratura, dimostrando piena consapevolezza critica del ruolo della scrittura.
Basic Level: Develop a general understanding of the American literary texts studied, identifying key themes. Grasp, with guidance, the relationship between literature and concepts such as nation, identity, race, and history. Recognize the main historical and cultural contexts in which the texts were produced. Begin to engage with the development of American literary form. Express personal and reflective responses in clear, simple written or oral form. Intermediate Level: Critically analyze complex literary texts, identifying formal structures and ideological messages. Explore independently the connections between text and socio-historical context, especially regarding race, identity, and nationhood. Recognize the evolution of literary forms, including modernist innovations and emerging ethnic voices. Construct structured and coherent arguments both orally and in writing. Offer interpretative and creative responses that reflect growing critical awareness. Advanced Level: Conduct in-depth literary analysis that integrates historical context, theoretical perspectives, and comparative approaches. Critically assess how literary texts shape and challenge national, racial, and identity narratives. Examine the transformation of the American literary voice, with attention to formal experimentation and cultural plurality. Produce autonomous, original, and theoretically grounded interpretations, including academic-level writing. Develop creative and sophisticated responses to literature, showing full critical awareness of the role of writing.
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno. Conoscenze di base della storia e cultura americana dell’Ottocento e Novecento utili ma non obbligatorie. Nessuna formazione letteraria pregressa richiesta; è richiesta apertura al dibattito e alla lettura critica. Competenza in inglese a livello intermedio-avanzato, adatta allo studio letterario.
None. Basic familiarity with 19th- and 20th-century American history and culture is helpful but not mandatory. No prior literary training required; openness to critical discussion and reading is expected. Proficiency in English at intermediate or advanced level suitable for literary study.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni interattive con introduzione ai contesti storici e culturali. Lettura ravvicinata e discussione di testi. Risposte scritte brevi e esercizi in aula. Compiti creativi ispirati ai testi del corso. Uso di risorse multimediali (video, audio di poesie). Dibattiti e presentazioni collaborative.
Interactive lectures introducing historical and cultural contexts. Close reading and group discussion of literary texts. Written reading responses and brief in-class writing exercises. Creative assignments inspired by course texts. Use of multimedia resources (video clips of plays, audio recordings of poems). Collaborative debates and presentations.
Altre informazioni/Further information
Materiali del corso disponibili su piattaforma digitale DIR. Gli studenti e le studentesse non frequentanti devono concordare un programma con la docente. Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi allo Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti e consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studenti-disabili-e-dsa Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Course materials (readings and handouts) will be available through the learning platform DIR. Non-attending students must contact the Professor for a specific reading list and assessment activities. Students with physical disabilities, Learning Disabilities or Special Education Needs can request specific services and tools via the Staff Sviluppo e Coordinamento Carriere e Servizi alle Studentesse e agli Studenti, consulting the University webpage: https://www.uniupo.it/en/services/services-students-physical-or-learning-disabilities Students with disabilities, learning disabilities or special education needs, once they have contacted the University Staff, can refer to the tutor in charge of the course to define the examination modalities, concerning academic aspects.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
° Partecipazione a discussioni e attività in classe, comprese brevi risposte scritte in classe o suggerimenti settimanali a casa (10%) • Prova intermedia online (30%) • Prova scritta finale basata su lettura e analisi del testo (60%) Per superare questo esame gli studenti devono superare sia la prova online che la prova scritta, cioè totalizzare almeno 18/30 sia nella prova online che nella prova scritta. La prova scritta si basa sul close reading dei testi e sull'analisi delle forme e dei contenuti testuali. Scala di valutazione: Eccellente 29 – 30L: eccellente, approfondita - Comprensione profonda e sofisticata dei testi e dei contesti - Capacità di analisi critica approfondita e lettura originale - Ottima capacità di lettura analitica (close reading) dimostrata nelle prove scritte - Espressione chiara, ben strutturata e sofisticata - Approccio creativo o avanzato al materiale Buono 24 – 27 Buona comprensione e argomentazione - Comprensione solida dei testi e contesti - Analisi pertinente con esempi - Espressione chiara e organizzata - Minori errori o lacune - Pensiero critico e capacità di dettagliare l'analisi dei testi. Sufficiente 18 – 23 Conoscenza adeguata, requisiti minimi - Comprensione di base di testi e contesto - Analisi presente ma a volte superficiale e con scarsi dettagli - Uso adeguato di prove - Espressione generalmente chiara ma con errori - Soddisfa i requisiti minimi Insufficiente meno di 18: Conoscenze o competenze insufficienti - Comprensione limitata o inaccurata - Analisi debole o assente - Scarso uso o assenza di supporto testuale - Espressione poco chiara o disorganizzata - Non soddisfa i criteri minimi.
Participation in class discussions and activities, including short written in class responses or home weekly prompts (10%) • Midterm online test (30%) • Final written test based on close reading (60%) In order to pass this exam students must pass both the test online and the written test. (at least 18/30 on each part of the final exam) Grading Breakdown (Base 30) with Performance Descriptors Category Score Range (out of 30) Description What the Student Demonstrates Excellent 27 – 30 Outstanding performance, insightful, thorough - Deep and nuanced understanding of texts and contexts - Original and critical analysis - Excellent use of textual evidence - Clear, well-structured, and sophisticated expression - Creative or advanced engagement with material Good 24 – 26 Strong understanding, well-argued - Solid comprehension of texts and contexts - Sound analysis with relevant examples - Clear and organized expression - Few minor errors or gaps - Shows critical thinking and engagement Sufficient 18 – 23 Adequate knowledge, meets minimum requirements - Basic understanding of texts and historical/cultural background - Some analysis but may be superficial or inconsistent - Adequate use of evidence - Expression is generally clear but may contain errors or lapses - Meets minimum criteria to pass Fail Below 18 Insufficient knowledge or skills - Limited or inaccurate understanding - Weak or missing analysis - Poor use or absence of textual support - Unclear or disorganized expression - Does not meet minimum standards for passing
Programma esteso/Content
This is a tentative program. Content may change. The final list of readings will be published on DIR at the latest on the first week of classes. Primary Texts / Authors 1 1 Geo-History of the United States and Foundations of Political Thought Walt Whitman, “I Hear America Singing” Frederick Jackson Turner (excerpts) Henry David Thoreau, Civil Disobedience (excerpts) 2 Moral Myth and Madness Nathaniel Hawthorne, “Young Goodman Brown” Edgar Allan Poe, “Adventures of Arthur Gordon Pym” 3 Melville and Allegory I Herman Melville, Benito Cereno (Part 1) 4 Melville and Allegory II Benito Cereno (Part 2) Emily Dickinson Poems: “Because I could not stop for Death,” “Much Madness is divinest Sense,” “I dwell in Possibility”, “My Life had stood – a Loaded Gun” Frances Ellen Watkins Harper: “Learning to Read,” “The Slave Mother” Mark Twain: Humor and Voice Mark Twain, “A True Story....” Kate Chopin “Desiré’s Baby” Faulkner and Southern Memory William Faulkner, “Barn Burning” // “Dry September”// “A Rose for Emily” Frederick Douglass (excerpts) Modernism I: Fractured Forms and Images Ezra Pound, “In a Station of the Metro” T. S. Eliot, “The Love Song of J. Alfred Prufrock” William Carlos Williams, “The Red Wheelbarrow”, “This Is Just to Say” Wallace Stevens, “Anecdote of the Jar” Marianne Moore, “Poetry” (1919 version) Ethnic Modernism and Harlem Renaissance Langston Hughes, “I, Too,” “Theme for English B,” “The Negro Speaks of Rivers” Claude McKay, “If We Must Die” Jean Toomer, “Georgia Dusk” Drama: The Crucible I Arthur Miller, The Crucible Acts I–II 13 Drama: The Crucible II The Crucible Acts III–IV 8 14 Drama: A Raisin in the Sun Lorraine Hansberry, A Raisin in the Sun 15 Final James Baldwin, “Sonny’s Blues”
Questo è un programma di massima. Il contenuto e la scelta dei testi possono subire variazioni. Il programma definitivo sarà disponibile sulla pagina DIR del corso prima dell'inizio delle lezioni. 1 1 Geo-History of the United States and Foundations of Political Thought Walt Whitman, “I Hear America Singing” Frederick Jackson Turner (excerpts) Henry David Thoreau, Civil Disobedience (excerpts) 2 Moral Myth and Madness Nathaniel Hawthorne, “Young Goodman Brown” Edgar Allan Poe, “Adventures of Arthur Gordon Pym” 3 Melville and Allegory I Herman Melville, Benito Cereno (Part 1) 4 Melville and Allegory II Benito Cereno (Part 2) Emily Dickinson Poems: “Because I could not stop for Death,” “Much Madness is divinest Sense,” “I dwell in Possibility”, “My Life had stood – a Loaded Gun” Frances Ellen Watkins Harper: “Learning to Read,” “The Slave Mother” Mark Twain: Humor and Voice Mark Twain, “A True Story....” Kate Chopin “Desiré’s Baby” Faulkner and Southern Memory William Faulkner, “Barn Burning” // “Dry September”// “A Rose for Emily” Frederick Douglass (excerpts) Modernism I: Fractured Forms and Images Ezra Pound, “In a Station of the Metro” T. S. Eliot, “The Love Song of J. Alfred Prufrock” William Carlos Williams, “The Red Wheelbarrow”, “This Is Just to Say” Wallace Stevens, “Anecdote of the Jar” Marianne Moore, “Poetry” (1919 version) Ethnic Modernism and Harlem Renaissance Langston Hughes, “I, Too,” “Theme for English B,” “The Negro Speaks of Rivers” Claude McKay, “If We Must Die” Jean Toomer, “Georgia Dusk” Drama: The Crucible I Arthur Miller, The Crucible Acts I–II 13 Drama: The Crucible II The Crucible Acts III–IV 8 14 Drama: A Raisin in the Sun Lorraine Hansberry, A Raisin in the Sun 15 Final James Baldwin, “Sonny’s Blues”
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
Livello Base (18–21/30) Al termine del corso, lo studente o la studentessa sarà in grado di: Dimostrare una comprensione generale dei testi letterari studiati, identificandone temi principali e contesto storico. Eseguire una lettura analitica di base (close reading) di brani selezionati, riconoscendo elementi stilistici e retorici fondamentali. Ricostruire in modo guidato il legame tra testo e rappresentazioni di nazione, razza, identità e storia. Riconoscere i tratti essenziali della forma letteraria americana, senza approfondimenti tecnici. Comunicare idee di base in modo semplice e chiaro, sia oralmente che per iscritto. Formulare risposte personali, prevalentemente descrittive, alla letteratura. Livello Intermedio (22–26/30) Al termine del corso, lo studente o la studentessa sarà in grado di: Condurre una lettura analitica approfondita di testi complessi, identificando strategie narrative, scelte stilistiche e figure retoriche. Analizzare criticamente testi letterari individuando connessioni tra forma, contenuto e contesto storico-sociale, con attenzione a razza, nazione e identità. Riconoscere e commentare l’evoluzione della forma letteraria americana e l’apporto delle voci minoritarie. Sviluppare argomentazioni coerenti, con un uso adeguato del linguaggio disciplinare. Offrire interpretazioni personali che dimostrino consapevolezza critica e creatività. Livello Avanzato (27–30 e lode/30) Al termine del corso, lo studente o la studentessa sarà in grado di: Eseguire letture analitiche sofisticate e dettagliate (close reading), integrando prospettive teoriche e metodi critici avanzati. Valutare criticamente il modo in cui i testi modellano e contestano narrazioni nazionali, razziali e identitarie. Esaminare e discutere la trasformazione della voce americana con attenzione a innovazioni formali e pluralità culturali. Produrre testi scritti e presentazioni orali originali, ben strutturati e teoricamente fondati. Elaborare risposte critiche e creative che riflettano una piena maturità interpretativa e autonomia intellettuale.
Basic Level (18–21/30) By the end of the course, students will be able to: Show a general understanding of the literary texts studied, identifying key themes and basic historical context. Perform basic close readings of selected passages, recognizing fundamental stylistic and rhetorical features. Reconstruct with guidance the link between literature and ideas of nation, race, identity, and history. Recognize essential features of American literary form without technical depth. Communicate basic ideas clearly and simply, both orally and in writing. Provide mainly descriptive and personal responses to literature. Intermediate Level (22–26/30) By the end of the course, students will be able to: Conduct detailed close readings of complex texts, identifying narrative strategies, stylistic choices, and rhetorical figures. Critically analyze literary texts, linking form, content, and socio-historical context, with attention to race, nation, and identity. Recognize and comment on the evolution of American literary form and the contribution of minority voices. Develop coherent arguments using appropriate disciplinary language. Offer personal interpretations that demonstrate critical awareness and creativity. Advanced Level (27–30 cum laude/30) By the end of the course, students will be able to: Perform sophisticated and detailed close readings integrating theoretical perspectives and advanced critical methods. Critically assess how texts shape and challenge national, racial, and identity narratives. Examine and discuss the transformation of the American voice with attention to formal innovation and cultural plurality. Produce original, well-structured, and theoretically informed written and oral work. Develop critical and creative responses reflecting full interpretive maturity and intellectual autonomy.
Insegnamento mutuato da
LINGUE STRANIERE MODERNE (A161) - L0942 LETTERATURA NORDAMERICANA I A - VERCELLI
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Insegnamento
LETTERATURE ANGLOFONE II: LETTERATURA INGLESE I A
Codice
L0941
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
PUSTIANAZ Marco
Docenti
Pustianaz Marco
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
L-LIN/10 - LETTERATURA INGLESE
Tipo di insegnamento
Modulo di sola Frequenza
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
B
Anno
1
Periodo
Secondo Semestre
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
G
Lingua insegnamento/Teaching language
ITALIANO E INGLESE
Italian and English
Contenuti/Content Summary
GENERE, CORPO E SESSUALITA' NELLA LETTERATURA E CULTURA BRITANNICA DAL 1890 A OGGI
GENDER; BODY; AND SEXUALITY IN BRITISH LITERATURE AND CULTURE SINCE 1890.
Testi di riferimento/Textbooks
1) Jacob Ross, a cura di, Closure: Contemporary Black British Short Stories, Peepal Tree 2015 2) Philip Hensher, a cura di, The Penguin Book of the British Short Story: 2: From P.G. Wodehouse to Zadie Smith , Penguin 2016 3) Nicholas Royle, a cura di, Best British Short Stories 2024: The nation’s favourite story anthology, Salt 2024 4) Nick Bentley, Contemporary British Fiction, Edinburgh UP 2008
1) Jacob Ross, a cura di, Closure: Contemporary Black British Short Stories, Peepal Tree 2015 2) Philip Hensher, a cura di, The Penguin Book of the British Short Story: 2: From P.G. Wodehouse to Zadie Smith , Penguin 2016 3) Nicholas Royle, a cura di, Best British Short Stories 2024: The nation’s favourite story anthology, Salt 2024 4) Nick Bentley, Contemporary British Fiction, Edinburgh UP 2008
Obiettivi formativi/Mission
* Conoscenza delle implicazioni storiche e culturali dei termini chiave del titolo. * Imparare a leggere testi letterari con una chiara focalizzazione tematica. * Imparare la differenza tra autore e narratore (voce narrante) per poter discutere delle strategie narrative e ideologiche in relazione ai termini scelti del modulo. * Capacità di scrittura di brevi testi scritti in modo chiaro, corretto e focalizzato in risposta a domande su voce narrante e trattamento dei temi del corpo, del genere e della sessualità nei racconti scelti, evitando generalizzazioni.
* Acquire an awareness of the cultural and historical implications of the keywords in the module title. * Learn to read literary texts according to a clear thematic focus. * Learn the difference between author and narrator in order to discuss narrative and ideological strategies in relation to the chosen keywords and themes. * Learn how to write clearly and correctly, answering in a focused way to specific questions about the narrator's strategies in relation to the themes of gender, body and sexuality in the selected short stories, avoiding generalizations
Prerequisiti/Required background knowledge
Inglese livello B1. Livello sufficiente di scrittura in italiano o inglese con corretto uso della grammatica: punteggiatura, sintassi, struttura in paragrafi, ortografia, registro linguistico.
English level B1. Sufficient skill in written Italian or English with grammatical correctness: punctuation, syntax, paragraph structure, spelling, register.
Metodi didattici/Teaching methods
Lezioni frontali; discussioni in classe.
Lectures; discussions in classroom.
Altre informazioni/Further information
I testi oggetto di lettura e analisi verranno forniti dal docente in forma di dispensa sul DIR del modulo. Questo programma è concepito per essere coerente con gli obiettivi 4, 5, 16) dell'Agenda Unesco 2030 per lo sviluppo sostenibile (Istruzione di qualità, Ridurre le differenze di genere; Pace, giustizia e istituzioni solide). Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
The literary texts to be analyzed in class will be made available on the DIR space of the module. This program is designed to be consistent with Goals 4, 5, 16) of the UNESCO 2030 Agenda for Sustainable Development (Quality Education, Reducing Gender Gap; Peace, Justice and Strong Institutions). Le studentesse e gli studenti con disabilità o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) o con Bisogni Educativi Speciali (BES) possono richiedere servizi e strumenti specifici a loro dedicati rivolgendosi all’ufficio di riferimento consultando la pagina dedicata del sito di Ateneo: https://uniupo.it/it/servizi/servizi-studentesse-e-studenti-condizione-di-disabilità-e-dsa. Le studentesse e gli studenti con disabilità, DSA, BES, una volta preso contatto con lo Staff di Ateneo, possono contattare la/il docente titolare dell'insegnamento in relazione alla declinazione delle modalità di esame, in merito agli aspetti didattici.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Le/gli studenti dovranno effettuare una prova scritta in italiano o in inglese, rispondendo a due domande sul programma svolto: la prima sarà su un racconto svolto, specificamente sui focus individuati nel modulo (500 parole); la seconda verterà sulla capacità analitica di commento su un passo di un racconto. Verrà valutata sia la forma che il contenuto (50% and 50%).
The students will be evaluated through a written exam (in Italian or English) with two questions: the first will concern the issues and focal keywords of the module as regards one pf the short stories (500 words); the second will evaluate the ability to comment in detail a passage of a short story. The written answers will be assessed both as to their form and content (50%-50%).
Programma esteso/Content
Il modulo offre un'introduzione storico-culturale a termini e concetti, quali corpo, sesso, genere e sessualità nel periodo in esame. Durante le lezioni verranno commentati e discussi 8 racconti, scritti tra la fine Ottocento e i giorni nostri. Parte del modulo è dedicata alla questione metodologica della voce narrante, necessaria per affrontare i racconti da un punto di visto ideologico e culturale. INTEGRAZIONE DELLA DIMENSIONE DI GENERE La dimensione di genere è posta al centro del contenuto del modulo, in relazione intersezionale con altri termini come corpo e sessualità (ma anche razza, classe e religione).
The module offers a cultural-historical introduction to terms and notions, such as body, gender, sex and sexuality in the period examined in the module. 8 short stories written between the 1890s and the 2000's will be commented and discussed. An important part of the module will focus on the question of the narrator (and narrative voice) in order to analyze the short stories from a broad cultural and ideological standpoint. INTEGRATION OF THE GENDER DIMENSION The gender dimension is at the heart of the module's content, intersecting with other terms such as body and sexuality (but also race, class and religion).
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
- Conoscenza e capacità di comprensione: saper scrivere intorno ai temi oggetto del modulo con attenzione alla loro evoluzione storica e complessità socio-culturale; paragonare tra di loro diverse prospettive su temi analoghi da parte di autori/trici differenti; acquisire una capacità di analisi elementare di un testo letterario sia dal punto di vista tematico e ideologico che formale (narratologico). - Conoscenze applicate e capacità di comprensione: miglioramento nella lettura di testi letterari in inglese, con attenzione sia alla forma che al contenuto; padronanza nella scrittura di brevi compiti in risposta a quesiti chiari e mirati alla comprensione di un testo.
- Knowledge and comprehension skills: to write about the themes covered by the module with a historical perspective and an awareness of their socio-cultural complexity; to be able to compare different perspectives on similar topics by different authors; basic ability to analyze a literary text both as regards its themes and ideological point of view, and its formal (narrative) strategies. – Applied knowledge and comprehension skills: improved reading skills in English applied to short literary texts, paying attention to form and content; improved skills in writing short clear and focused texts in reply to specific questions of reading comprehension.
Insegnamento mutuato da
LINGUE STRANIERE MODERNE (A161) - L0941 LETTERATURA INGLESE I A - VERCELLI
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Insegnamento
LABORATORIO DI TEATRO IN LINGUA TILLIT - ITALIANO L2
Codice
LE0617
Anno Accademico
2025/2026
Anno regolamento
2024/2025
Corso di studio
LINGUE STRANIERE MODERNE
Curriculum
CORSO GENERICO
Responsabile didattico
SGOTTO Mario
Docenti
Fonio Filippo, Sgotto Mario
CFU
6.0
Ore di lezione
30.0
Ore di studio individuale
120.0
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
NN -
Tipo di insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Fruizione insegnamento
OPZ
Categoria insegnamento
F
Anno
2
Periodo
Annuale
Sede
VERCELLI
Tipo di valutazione
V
Lingua insegnamento/Teaching language
Italiano (francese e inglese come lingue veicolari). Nota bene: il corso si rivolge principalmente a studenti italiani L2-LS, nonché a studenti con interessi per la mediazione interculturale e una vocazione multiculturale. Gli studenti di origine multiculturale sono particolarmente bene accetti
Italian (French and English as additional languages). Please note: the course is mainly aimed at Italian L2-FL students as well as at students with an interest in intercultural mediation and a multicultural vocation. Students of multicultural origin are particularly welcome
Contenuti/Content Summary
Il corso consisterà da un lato in un laboratorio finalizzato alla scrittura collettiva, alla messinscena e alla recitazione di un testo teatrale in italiano. Il progetto per l’anno accademico 2025-2026 verterà su una rielaborazione del Midsummernight’s Dream di Shakespeare, finalizzato all’allestimento di uno spettacolo bilingue italiano-inglese in collaborazione con Tillit English e con il Prof. Pustianaz. Verranno proposte una serie di attività e di esercizi di improvvisazione, tecniche drammatiche, voce, corpo, postura, spazializzazione, gesto, nonché elementi di regia e messinscena. Dall’altro lato, e in funzione del profilo degli studenti iscritti, l’insegnamento intende fornire una serie di tecniche e spunti utili come introduzione ai metodi glottodidattici performativi, particolarmente a destinazione dei futuri insegnanti, ed elementi di didattica del multiculturalismo attraverso attività performative.
The course will consist in a series of continuing workshops aimed at the collective writing, staging and producing of a play in Italian. The project of 2025-2026 will be based on an adaptation of Shakespeare’s Midsummernight’s Dream in collaboration with Prof. Pustianaz and the Tillit English theatre group, aimed at the staging of a bilingual Italian-English theatre production. A series of activities and exercises will be proposed on improvisation, dramatic techniques, voice, body, posture, spatialisation, gesture, as well as elements of stage- and actors-direction. On the other hand, and depending on the profile of the students enrolled, the course intends to provide a series of techniques and tools useful as an introduction to FL teaching and learning performative methods, particularly for teachers-to-be, and elements of multicultural teaching through performative activities.
Testi di riferimento/Textbooks
L’educazione teatrale a scuola, a cura di Claudia Chiellini, Carocci, 2025. Salvo Pitruzzella, Manuale di teatro creativo, Franco Angeli, 2016. Marco Martinelli, Teatro, Marsilio, 2024. Gaetano Oliva, Educazione alla teatralità, XY.IT, 2019 Alessia Campagnola, Il laboratorio del teatro delle ombre, Erickson, 2021 Ulteriori materiali saranno forniti a lezione.
Obiettivi formativi/Mission
- Migliorare le competenze in lingua italiana (per gli studenti italiani L2 o LS) attraverso l’oralità e la performatività della lingua (con attenzione agli aspetti prossemici e pragmatici). - Lavorare sulla lingua (anche scritta) con un approccio creativo e task-oriented (scrittura di un testo performativo). - Fornire una serie di elementi base di tecniche drammaturgiche e di messinscena. - (A seconda del pubblico) Illustrare e sperimentare una serie di tecniche base della glottodidattica performativa e della didattica dell’interculturalità attraverso la performance a destinazione di futuri insegnanti. - Lavorare in gruppo-classe in vista di un obiettivo comune.
- Improving Italian language skills (for Italian L2 or FL students) through orality and performativity of the language (with attention to proxemic and pragmatic aspects). - Working on the language (also on written aspects) with a creative and task-oriented approach (writing a performative text). - Providing a basic set of dramaturgical and staging techniques. - (Depending on the audience) To illustrate and test a number of basic techniques of performative methods in teaching and learning FL and intercultural didactics through performance adressed to future teachers. - Working in class groups towards a common goal.
Prerequisiti/Required background knowledge
Nessuno se non una forte motivazione. Si consiglia vivamente la lettura del testo di Shakespeare prima dell’inizio delle lezioni.
None but a strong motivation. The reading of Shakespeare’s play before the beginning of the workshop is strongly recommended.
Metodi didattici/Teaching methods
Attività pratiche performative. Elementi di teoria desunti dall’osservazione e dalla pratica.
Practical performative activities. Elements of theory derived from observation and practice.
Modalità di verifica dell'apprendimento/Assessment methods
Verifica in itinere e attraverso una performance pubblica finale. Il lavoro in classe, l’organizzazione e la partecipazione alla performance finale, impegno costante e la solidarietà di gruppo saranno i parametri presi in conto per l’ottenimento dei crediti. Sarà inoltre richiesta la redazione di un diario di laboratorio, secondo modalità che verranno fornite a lezione.
Evaluation during the semester and through a final public performance. Class work, organisation of and participation in the final performance, constant commitment and group solidarity will be the parameters taken into account for the obtention of ECTS. A workshop diary will also be required. It has to be written according to the explanations which will be given in class.
Programma esteso/Content
Il laboratorio si propone di familiarizzare gli studenti con i diversi aspetti del lavoro teatrale, sul testo, sulle forme di scrittura e di drammaturgia, sul corpo, sulla voce, sulla creatività, sugli aspetti più tecnici della messinscena artistica, attraverso una serie di esercizi e attività attraverso le quali si passerà dall’idea teatrale alla realizzazione scenica. Parallelamente, lavoreremo sulle tecniche di espressione della lingua orale e della lingua scritta in contesti creativi e comunicativi, sugli aspetti pragmatici e prossemici dell’espressione. (A seconda del pubblico) Attraverso la pratica e la riflessione, i futuri insegnanti sperimenteranno una serie di tecniche della glottodidattica performativa utili per il rinnovamento delle pratiche pedagogiche inclusive e incentrate sui bisogni dell’apprendente e sul multiculturalismo in ottica performativa.
The workshop aims to familiarise students with the different aspects of theatre work, on the text, on forms of writing and dramaturgy, on the body, on the voice, on creativity, on the more technical aspects of artistic staging, through a series of exercises and activities through which we will move from the theatrical idea to staging process. In parallel, we will work on oral and written language expression techniques in creative and communicative contexts, on the pragmatic and proxemic aspects of expression. (Depending on the audience) Through practice and reflection, the future teachers will experience a range of techniques of performative FL teaching and learning, useful for the renewal of inclusive pedagogical practices centred on the learner’s needs and on multiculturalism from a performative perspective.
Risultati di apprendimento attesi/Intended learning objectives
- Saper lavorare in gruppo secondo modalità che simulano quelle del funzionamento di una compagnia teatrale. - Lavorare creativamente sulla lingua italiana al fine di costruire uno spettacolo a partire da un’idea teatrale. - Esercitarsi in attività di brainstorming, co-costruzione artistica, organizzazione collettiva. - Costruire, mettere in scena, recitare in pubblico un testo teatrale A un primo livello, in termini di “conoscenza e comprensione” il raggiungimento degli obiettivi formativi si baserà su indicatori inerenti la partecipazione alle attività svolte in classe e al di fuori della classe, la motivazione dello studente e la capacità a uscire dalla sua “confort zone”. In termini di “capacità di applicare conoscenza e comprensione” si osserverà come tale attitudine viene messa a profitto del lavoro di gruppo e della realizzazione del progetto finale. A un livello più avanzato, in termini di “conoscenza e comprensione” il raggiungimento degli obiettivi formativi si baserà su indicatori inerenti la capacità, da parte dello studente, di mettere in pratica tecniche di rimediazione tanto sul piano della propria capacità individuale che su quello della dinamica di gruppo. In termini di “capacità di applicare conoscenza e comprensione” si osserverà come tale attitudine viene messa a profitto della realizzazione del progetto finale.
- Experiencing how to work in group forms in ways that simulate the structure of a theatre company. - Working creatively on the Italian language in order to construct a performance from a theatrical idea. - Practising brainstorming, artistic co-construction, collective organisation. - Constructing, staging, performing a play in public At a first level, in terms of “knowledge and understanding,” the achievement of educational objectives will be based on indicators pertaining to participation in activities carried out in class and outside the classroom, student motivation and the ability to step out of their “comfort zone.” In terms of “ability to apply knowledge and understanding,” it will be observed how this aptitude is put to good use in group work and the implementation of the final project. At a more advanced level, in terms of “knowledge and understanding,” the achievement of the training objectives will be based on indicators inherent in the student's ability to practice remediation techniques on the level of both their individual ability and that of the group dynamic. In terms of “ability to apply knowledge and understanding,” it will be observed how this aptitude is put to use in the implementation of the final project.
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Anno Codice Insegnamento Docenti Settore Scientifico Disciplinare (SSD) Curriculum Sede CFU
1 L0943 LETTERATURE ANGLOFONE II Iuli Maria Cristina, Pustianaz Marco L-LIN/11, L-LIN/10 Tutti VERCELLI 12.0
2 LE0484 DIDATTICA DELL'ITALIANO COME LINGUA SECONDA Ferrari Stefania L-LIN/02 Tutti VERCELLI 6.0
2 L0095 DIDATTICA DELLE LINGUE MODERNE A Ferrari Stefania L-LIN/02 Tutti VERCELLI 6.0
2 L0857 ECONOMIA AZIENDALE Seddio Pasquale SECS-P/07 Tutti VERCELLI 6.0
2 L0187 ECONOMIA POLITICA A Novarese Marco SECS-P/01 Tutti VERCELLI 6.0
2 L0364 ELEMENTI DI DIRITTO PRIVATO Carrisi Andrea IUS/01 Tutti VERCELLI 6.0
2 L0045 ETNOLOGIA A Porporato Davide M-DEA/01 Tutti VERCELLI 6.0
2 L0353 FILOLOGIA GERMANICA Raffaghello Cristina L-FIL-LET/15 Tutti VERCELLI 6.0
2 L0053 FILOLOGIA ROMANZA A Martina Piero Andrea L-FIL-LET/09 Tutti VERCELLI 6.0
2 L1180 FILOSOFIA DELLA COMUNICAZIONE Meini Cristina M-FIL/05 Tutti VERCELLI 6.0
2 L0905 FILOSOFIA POLITICA Burelli Carlo SPS/01 Tutti VERCELLI 6.0
2 LE0288 FILOSOFIA SOCIALE Biale Enrico SPS/01 Tutti VERCELLI 6.0
2 L0005 GEOGRAFIA POLITICA ED ECONOMICA A Baiocchetti Giovanni M-GGR/02 Tutti VERCELLI 6.0
2 L0006 GEOGRAFIA POLITICA ED ECONOMICA B Baiocchetti Giovanni M-GGR/02 Tutti VERCELLI 6.0
2 L0004 GEOGRAFIA UMANA ( MOD.B ) Afferni Raffaella M-GGR/01 Tutti VERCELLI 6.0
2 L0094 GLOTTOLOGIA Napoli Maria L-LIN/01 Tutti VERCELLI 6.0
2 LE0615 INSEGNANTI COME RICERCATORI IN CLASSE Ferrari Stefania L-LIN/02 Tutti VERCELLI 6.0
2 LE0411 INTRODUCTION TO ACADEMIC WRITING L-LIN/12 Tutti VERCELLI 3.0
2 L0769 ISTITUZIONI DI STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA Vannugli Antonio L-ART/03 Tutti VERCELLI 6.0
2 LE0071 LABORATORIO DI INTRODUZIONE AGLI STUDI DI GENERE E QUEER Pustianaz Marco L-LIN/10 Tutti VERCELLI 6.0
2 LE0412 LABORATORIO DI SCRITTURA CRITICA E ACCADEMICA Sini Stefania Irene L-FIL-LET/14 Tutti VERCELLI 6.0
2 LE0624 LABORATORIO DI STORIA DELLA MUSICA Baldissera Andrea L-ART/07 Tutti VERCELLI 6.0
2 LE0082 LABORATORIO DI TEATRO IN LINGUA TILLIT - INGLESE Pustianaz Marco, Sgotto Mario L-LIN/12 Tutti VERCELLI 6.0
2 LE0617 LABORATORIO DI TEATRO IN LINGUA TILLIT - ITALIANO L2 Fonio Filippo, Sgotto Mario NN Tutti VERCELLI 6.0
2 LE0084 LABORATORIO DI TEATRO IN LINGUA TILLIT - SPAGNOLO Pustianaz Marco, Sgotto Mario, Grosso Laura L-LIN/07 Tutti VERCELLI 6.0
2 LE0085 LABORATORIO DI TEATRO IN LINGUA TILLIT - TEDESCO Reinhardt Michaela, Ravetto Miriam L-LIN/14 Tutti VERCELLI 6.0
2 LE0083 LABORATORIO DI TEATRO IN LINGUA TILLIT -FRANCESE Audeoud Laurence, Sgotto Mario L-LIN/04 Tutti VERCELLI 6.0
2 LE0383 LABORATORIO DI TRADUZIONE DEL TESTO LETTERARIO Iuli Maria Cristina L-LIN/11 Tutti VERCELLI 6.0
2 L0465 LETTERATURA FRANCESE II ANNO A Mastroianni Michele L-LIN/03 Tutti VERCELLI 6.0
2 L0471 LETTERATURA INGLESE II ANNO A Pustianaz Marco L-LIN/10 Tutti VERCELLI 6.0
2 L0482 LETTERATURA NORDAMERICANA II ANNO A Iuli Maria Cristina L-LIN/11 Tutti VERCELLI 6.0
2 L0475 LETTERATURA SPAGNOLA II ANNO A Martin Moran Jose' Manuel L-LIN/05 Tutti VERCELLI 6.0
2 L0479 LETTERATURA TEDESCA II ANNO A Giovannini Elena L-LIN/13 Tutti VERCELLI 6.0
2 LE0378 LETTERATURE ANGLOFONE I Pomare' Detto Montin Carla, Iuli Maria Cristina L-LIN/10, L-LIN/11 Tutti VERCELLI 12.0
2 LE0335 LETTERATURE ISPANOAMERICANE II Trambaioli Marcella L-LIN/06 Tutti VERCELLI 6.0
2 LE0325 LINGUA E CULTURA RUSSA Alipova Larissa L-LIN/21 Tutti VERCELLI 6.0
2 L0556 LINGUA FRANCESE A ESERCITAZIONI II ANNO Audeoud Laurence, Vitroni Laurence, Vialatte Elsa Huguette Marlene L-LIN/04 Tutti VERCELLI 6.0
2 L1198 LINGUA FRANCESE II Audeoud Laurence, Vitroni Laurence, Vialatte Elsa Huguette Marlene L-LIN/04 Tutti VERCELLI 12.0
2 L0176 LINGUA INGLESE Ellard Michael Anthony, Tommaso Laura L-LIN/12 Tutti VERCELLI 6.0
2 L1200 LINGUA INGLESE II Tommaso Laura, Kalinina Irina, Della Chiara Sandra L-LIN/12 Tutti VERCELLI 12.0
2 L0561 LINGUA SPAGNOLA A ESERCITAZIONE II ANNO Lauroba Serra Yolanda, Mancinelli Matteo, Campos Cabrero Sonia L-LIN/07 Tutti VERCELLI 6.0
2 L1202 LINGUA SPAGNOLA II Mancinelli Matteo, Lauroba Serra Yolanda, Campos Cabrero Sonia L-LIN/07 Tutti VERCELLI 12.0
2 L0566 LINGUA TEDESCA A ESERCITAZIONE II ANNO Reinhardt Michaela, Ravetto Miriam, Stueckel Eva L-LIN/14 Tutti VERCELLI 6.0
2 L1204 LINGUA TEDESCA II Ravetto Miriam L-LIN/14 Tutti VERCELLI 12.0
2 LE0569 LINGUAGGI SPECIALISTICI E TRADUZIONE INGLESE Tommaso Laura L-LIN/12 Tutti VERCELLI 6.0
2 L0093 LINGUISTICA GENERALE B Costa Gabriele L-LIN/01 Tutti VERCELLI 6.0
2 LE0570 METODOLOGIE DIDATTICHE PER LA LETTERATURA Sini Stefania Irene L-FIL-LET/14 Tutti VERCELLI 6.0
2 L0843 STORIA CONTEMPORANEA D Bellezza Simone Attilio M-STO/04 Tutti VERCELLI 6.0
2 L0689 STORIA D'EUROPA Gaddo Irene M-STO/02 Tutti VERCELLI 6.0
2 LE0608 STORIA DEGLI STATI UNITI Rossi Matteo Maria SPS/05 Tutti VERCELLI 6.0
2 LE0115 STORIA DEL PATRIMONIO CULTURALE Tigrino Vittorio Stefano M-STO/02 Tutti VERCELLI 6.0
2 L0625 STORIA DELL'ARTE MODERNA Zambrano Patrizia L-ART/02 Tutti VERCELLI 6.0
2 LE0568 STORIA DELLA LINGUA SPAGNOLA Mancinelli Matteo L-LIN/07 Tutti VERCELLI 6.0
2 LE0201 STORIA DELLA SOCIETÀ MODERNA Tigrino Vittorio Stefano M-STO/02 Tutti VERCELLI 6.0
2 L0287 STORIA E CRITICA DEL CINEMA Pollone Matteo L-ART/06 Tutti VERCELLI 6.0
2 L0170 ULTERIORI CONOSCENZE (Convegni e Seminari) NN Tutti VERCELLI 6.0
3 L1297 ANALISI E STRATEGIE DEL MARKETING Capriello Antonella SECS-P/07 Tutti VERCELLI 6.0
3 L0045 ETNOLOGIA A Porporato Davide M-DEA/01 Tutti VERCELLI 6.0
3 LE0381 LABORATORIO DI DIDATTICA DELLE LINGUE Ferrari Stefania L-LIN/02 Tutti VERCELLI 3.0
3 L0466 LETTERATURA FRANCESE III ANNO A Fassina Filippo L-LIN/03 Tutti VERCELLI 6.0
3 L0476 LETTERATURA SPAGNOLA III ANNO A Trambaioli Marcella L-LIN/05 Tutti VERCELLI 6.0
3 L0480 LETTERATURA TEDESCA III ANNO A Giovannini Elena L-LIN/13 Tutti VERCELLI 6.0
3 L0557 LINGUA FRANCESE B ESERCITAZIONI III ANNO Audeoud Laurence, Vitroni Laurence, Sicco Debora L-LIN/04 Tutti VERCELLI 6.0
3 L1206 LINGUA FRANCESE III Audeoud Laurence, Vitroni Laurence, Sicco Debora L-LIN/04 Tutti VERCELLI 12.0
3 L0549 LINGUA INGLESE A ESERCITAZIONI II ANNO Tommaso Laura, Kalinina Irina, Della Chiara Sandra L-LIN/12 Tutti VERCELLI 6.0
3 L0550 LINGUA INGLESE B ESERCITAZIONI III ANNO Lonati Elisabetta, Kalinina Irina, Della Chiara Sandra L-LIN/12 Tutti VERCELLI 6.0
3 L1208 LINGUA INGLESE III L-LIN/12 Tutti VERCELLI 12.0
3 L0562 LINGUA SPAGNOLA B ESERCITAZIONE III ANNO Baldissera Andrea, Lauroba Serra Yolanda, Campos Cabrero Sonia L-LIN/07 Tutti VERCELLI 6.0
3 L1210 LINGUA SPAGNOLA III Baldissera Andrea, Lauroba Serra Yolanda, Campos Cabrero Sonia L-LIN/07 Tutti VERCELLI 12.0
3 L0567 LINGUA TEDESCA B ESERCITAZIONE III ANNO Ravetto Miriam, Stueckel Eva L-LIN/14 Tutti VERCELLI 6.0
3 LE0072 LINGUISTICA FRANCESE B Audeoud Laurence L-LIN/04 Tutti VERCELLI 6.0
3 LE0073 LINGUISTICA INGLESE B Lonati Elisabetta L-LIN/12 Tutti VERCELLI 6.0
3 LE0074 LINGUISTICA TEDESCA B Ravetto Miriam L-LIN/14 Tutti VERCELLI 6.0
3 L0625 STORIA DELL'ARTE MODERNA Zambrano Patrizia L-ART/02 Tutti VERCELLI 6.0
3 LE0597 STORIA DELLA LINGUA FRANCESE Busca Maurizio L-LIN/04 Tutti VERCELLI 6.0
3 L0820 STORIA DELLA LINGUA INGLESE Lonati Elisabetta L-LIN/12 Tutti VERCELLI 6.0
Dati aggiornati al: 19/07/2026, 04:57